幼兒園大班主題案例：大樹(shù)和小花

一、主題說(shuō)明：

學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者總是帶著自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的，而不是照單全收地接受客觀事物的映象。因而，關(guān)于春天的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣想契合的情境，而不能把客觀的、現(xiàn)成的知識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械地塞給幼兒。

這一主題的意圖及脈絡(luò)正是在上述理念影響下確定、構(gòu)建的。在這一主題中，我們并不勾畫(huà)春天的樹(shù)木、花草、氣候的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而是和幼兒一起去結(jié)識(shí)樹(shù)朋友、花朋友，以朋友的目光感受朋友、理解朋友，關(guān)心、照顧朋友。幼兒給自己的樹(shù)朋友制作“身份證”，細(xì)致入微的觀察芽苞苞的色澤、質(zhì)地、形狀。于是，在情感愿望的驅(qū)動(dòng)下，他們徜徉在“花瓣兒魚(yú)”的美妙遐想中，為“不高興發(fā)芽的樹(shù)”著急，為“去年的樹(shù)”哀傷，在音樂(lè)的旋律中，他們用自己的形體語(yǔ)言表現(xiàn)嫩芽、新葉的生長(zhǎng)，他們像花瓣兒那樣翩翩起舞，把春天的氣息、生機(jī)勃勃的精神有神韻地表現(xiàn)出來(lái)，也正是在這樣的心態(tài)中，他們積極地探索，驚喜地發(fā)現(xiàn)：樹(shù)和花不僅美化我們的生活、環(huán)境，還是生活用品和食品的來(lái)源，是自己須臾不可離開(kāi)的伙伴。

進(jìn)入這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)和花是迷人的。幼兒與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情景中，獲得了發(fā)展。

二、環(huán)境和創(chuàng)設(shè)：

1、在幼兒園戶(hù)外種植有各種不同的樹(shù)木和花卉，便于幼兒尋找樹(shù)朋友，觀察大大小小的樹(shù)和花。

2、在活動(dòng)室的一個(gè)墻面上，師幼共同制作、布置“大大小小的樹(shù)”和“樹(shù)的朋友”。

3、在自然角中擺放一些花卉，供幼兒觀看。另辟一角，放置各組種的花，便于小組成員觀看、照料。

4、布置“我的樹(shù)朋友”專(zhuān)欄，幼兒將自己的樹(shù)朋友畫(huà)下來(lái)，并布置其中。

5、提供關(guān)于樹(shù)和花的書(shū)籍。

6、在一張大的硬紙板上印上“由樹(shù)木和花制成的東西”字樣，教師隨時(shí)將幼兒的發(fā)現(xiàn)記錄在圖表上。

三、家園共育：

1、在接送途中，到公園里去的路上或者在綠化帶附近散步時(shí)，可以抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子觀看花草樹(shù)木，親近花草樹(shù)木。

2、在家中，與孩子一起動(dòng)手種植一盆花，觀看花的生長(zhǎng)變化，并記錄、表述花的生長(zhǎng)變化。

3、協(xié)助孩子做好“樹(shù)的朋友”的調(diào)查，用多種方式了解樹(shù)的朋友，如：查書(shū)、上網(wǎng)、看電視等。

4、關(guān)心孩子在幼兒園的“樹(shù)朋友”，有條件的話(huà)，可以和孩子一起去植樹(shù)，讓小樹(shù)苗伴隨孩子成長(zhǎng)。

5、把拾來(lái)的花瓣搗爛，同孩子一起印染手絹等物品。

6、我們來(lái)種花不同的花瓣我家種植的花各種各樣的花和樹(shù)說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)制作柳條柳樹(shù)木制品展覽各種各樣的木制品會(huì)開(kāi)花的樹(shù)葉子像扇子的樹(shù)身上會(huì)長(zhǎng)毛的樹(shù)給樹(shù)制作身份證照顧樹(shù)朋友找認(rèn)樹(shù)朋友有趣的樹(shù)葉不同的樹(shù)樹(shù)的外觀樹(shù)的用途戶(hù)外觀察我的樹(shù)朋友大樹(shù)、、、小花大樹(shù)和小花請(qǐng)孩子找出家中所有木料做成的東西，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)房間的木制品最多。

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖：

五、主題相關(guān)活動(dòng)：

1、戶(hù)外觀察樹(shù)5、不高興發(fā)芽的樹(shù)2、我的樹(shù)朋友6、拼小樹(shù)3、樹(shù)朋友的身份證7、花兒開(kāi)放了4、芽苞苞8、花兒真美麗（一）、（二）9、花瓣兒“魚(yú)”10、我們來(lái)種花11、去年的樹(shù)12、唱個(gè)樹(shù)的歌13、盼盼的樹(shù)朋友14、樹(shù)真好15、花兒多美麗（數(shù)學(xué)）六、活動(dòng)實(shí)錄：

實(shí)錄一：戶(hù)外觀察樹(shù)春天已在不知不覺(jué)中來(lái)臨：陽(yáng)光越來(lái)越溫暖，風(fēng)景越來(lái)越美麗，紅的花、綠的樹(shù)、垂柳依依的柳樹(shù)姑娘……就這么誘惑著我們老師以及每一位孩子想要去親近春天！擁抱春天！

不知不覺(jué)，我們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了《大樹(shù)和小花》的主題活動(dòng)中，這是一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用各種感官去學(xué)習(xí)、去探索的主題活動(dòng)。很多活動(dòng)需要孩子們?cè)趹?hù)外完成，或觀察、或記錄、或比較。

今天我就帶著孩子們來(lái)到戶(hù)外“小樹(shù)林”里，開(kāi)始了我們的第一次戶(hù)外探索活動(dòng)。

到戶(hù)外之前，我就把今天的任務(wù)交代清楚：找一棵樹(shù)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它的一些秘密。并且要找一棵自己最喜歡的樹(shù)做“好朋友”，孩子們的情緒都很積極。

來(lái)到戶(hù)外，孩子們的觀察力讓我吃驚，在我提了一些簡(jiǎn)單要求后，孩子們就四散開(kāi)了，他們有的三人一組，有的四人一組，也有的單獨(dú)行動(dòng)，圍著樹(shù)：或摸摸、或抱抱、或拉近葉子湊到鼻子底下聞一聞……更有的會(huì)跑來(lái)跑去尋找不同的樹(shù)作比較。

從孩子們的交流中，我知道孩子們通過(guò)努力已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了樹(shù)的好多秘密：有的粗有的細(xì)；有的開(kāi)花，有的不開(kāi)花；有的樹(shù)葉很大，有的樹(shù)葉很小；有的樹(shù)摸上去很光滑、有的樹(shù)摸上去很毛糙；有的樹(shù)樹(shù)干只有一根、有的樹(shù)樹(shù)干好多；有的樹(shù)很高，有的樹(shù)很矮……分析：

這是一次成功的觀察，很適合現(xiàn)在的中班孩子，處于中班期的孩子，他們的觀察力在不斷地提高與發(fā)展，也能積極調(diào)動(dòng)各種感官參與到觀察活動(dòng)中，通過(guò)努力能夠很容易地發(fā)現(xiàn)事物的外在特征，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也在不斷地提高中，因此也需要老師及時(shí)提供這樣的探索機(jī)會(huì)，讓他們的觀察力、探索能力得以實(shí)踐和發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)孩子由于經(jīng)常給他們提供了類(lèi)似的科學(xué)探索活動(dòng)，他們的能力確實(shí)發(fā)展了，也學(xué)習(xí)和掌握了一些基本的觀察技能和方法。接下來(lái)的即興繪畫(huà)“我的樹(shù)朋友”，更證實(shí)了這樣的學(xué)習(xí)是適合孩子們的，不要提示語(yǔ)，也無(wú)須示范，孩子們都將自己對(duì)樹(shù)的感知畫(huà)在了紙上，一棵棵特征明顯而又與眾不同的“樹(shù)朋友”在孩子們的筆下“誕生”了！小主題環(huán)境“我的樹(shù)朋友”也因此而“誕生”了！

實(shí)錄二：我和樹(shù)朋友講悄悄話(huà)孩子們又在進(jìn)行第二次的戶(hù)外觀察了，這一次孩子們都很有目的性，幾乎都找到了上次“認(rèn)領(lǐng)”的樹(shù)朋友旁，圍著自己的樹(shù)朋友仔細(xì)地觀察著，我發(fā)現(xiàn)楊佳怡小朋友把自己的耳朵貼在樹(shù)上，臉上一付很陶醉的表情，我就走過(guò)去：“嗨，你在干嗎?”“老師，我在聽(tīng)樹(shù)朋友說(shuō)話(huà)?！薄笆菃幔磕悄懵?tīng)到了樹(shù)朋友在說(shuō)什么了？”“她問(wèn)我，你叫什么名字?。俊薄鞍?，那太好了！”我意識(shí)到這是個(gè)挺不錯(cuò)的想法，可以借“和樹(shù)朋友說(shuō)話(huà)”來(lái)增進(jìn)孩子和樹(shù)木的關(guān)系啊，可以進(jìn)一步激發(fā)他們愛(ài)樹(shù)木的情感，于是我就對(duì)其他孩子們說(shuō)：“小朋友，你們聽(tīng)到樹(shù)朋友在對(duì)你說(shuō)什么了嗎？”聽(tīng)我這么一問(wèn)，所有的孩子都把自己的小耳朵緊緊地貼在樹(shù)干上，認(rèn)真地聽(tīng)樹(shù)朋友“講話(huà)”，還不時(shí)地跑來(lái)告訴我，和樹(shù)朋友說(shuō)了些什么，那些話(huà)語(yǔ)真的很天真，也很溫馨，看得出是出自孩子的真心和真情。

胡曾浩：“樹(shù)朋友問(wèn)我，你的家在哪里??？”

季雨純：“樹(shù)朋友問(wèn)我，幼兒園在哪里啊？我悄悄地告訴它：我的幼兒園在這里?！?/p>

郭一開(kāi)：“樹(shù)朋友告訴我，今天我生日，我就說(shuō)祝你生日快樂(lè)！”

殷雯倩：“樹(shù)朋友問(wèn)我你在哪里玩??？我就說(shuō)我在這里玩?！?/p>

朱勰：“樹(shù)朋友問(wèn)我，你回家的路在哪里？我就告訴它在向陽(yáng)村?！?/p>

貢曉飛：“我的樹(shù)朋友說(shuō)：我年紀(jì)大了，我就告訴它，祝你身體健康！”

還有好多好多的小朋友都說(shuō)出了自己和樹(shù)朋友交流了什么，發(fā)言非常積極?？吹贸龊⒆觽兪钦嬲度氲搅撕蜆?shù)朋友“說(shuō)話(huà)”的情景中。

分析：

孩子們的這種反映正符合了學(xué)前兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們的愛(ài)是無(wú)界限的，不管是人或事物，只要給他們創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)境和氛圍，他們的愛(ài)心就很容易激發(fā)出來(lái)，而作為一個(gè)社會(huì)中的個(gè)體，“會(huì)愛(ài)”是最重要也是最基本的能力，在那一刻我深刻體會(huì)到了“人與樹(shù)”自然交融的溫馨與快樂(lè)！周?chē)娜恕⒅車(chē)木?，似乎連空氣也是最溫馨的。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者總是帶著自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的，作為老師，要做的就是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣相契合的情境，而不能把客觀的、現(xiàn)成的知識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械地塞給幼兒。這樣的教育才會(huì)激發(fā)孩子最大的熱情和興趣！【676U.coM 個(gè)人總結(jié)網(wǎng)】

迎春花活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)觀察，了解春天開(kāi)得最早開(kāi)的花——迎春花的特點(diǎn)。

2、嘗試用多種方法進(jìn)行創(chuàng)作，勇于嘗試。

3、激發(fā)幼兒愛(ài)春天的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、漿糊、黃色手工紙剪成的小花、黃色皺紙、蠟筆、濕毛巾、音樂(lè)磁帶、手偶、迎春花2、繪畫(huà)紙及部分已畫(huà)好枝條的作品3、事先帶幼兒觀察過(guò)迎春花4、范畫(huà)若干份，張貼在柜子上活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，引起幼兒的興趣1、師：今天來(lái)了這些多的客人老師到我們班來(lái)做客。告訴你一個(gè)好消息，今天客人老師還特別給我們海葵班的小朋友帶來(lái)了禮物，你們開(kāi)心嗎？讓我們向老師們問(wèn)個(gè)好吧！

2、了解春天（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們一起在幼兒園里找了春天，你都看到了什么？（幼兒討論、講述）（2）各種花兒都開(kāi)了，鳥(niǎo)兒也開(kāi)心地唱起了歌，小草偷偷地從土里鉆了出來(lái)，樹(shù)枝上也冒出了嫩嫩的小樹(shù)葉，春天美不美呀？你們喜歡春天嗎？

3、了解迎春花（1）看看，誰(shuí)來(lái)了？（出示手偶）小猴兒有個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)我們小朋友告訴它，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（2）春天里最早開(kāi)的花兒是誰(shuí)？為什么叫它迎春花？（幼兒討論、回答）師總結(jié)：迎春花是春天最早開(kāi)的花，迎春天開(kāi)了，就好象在告訴大家：春天來(lái)了，春天來(lái)了。所以把它叫迎春花，又叫它“報(bào)春花”

4、觀察迎春花（1）看，這是什么呀？（出示迎春花）看看，迎春花是什么樣子的？這細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么？（枝條）枝條是什么樣子的？（細(xì)細(xì)、彎彎，象頭發(fā)、小橋）它的花是什么顏色的？（黃色）沒(méi)有開(kāi)的小花苞象什么？（小黃豆）開(kāi)了的小花象什么？（小黃鳥(niǎo)）它有幾片小花瓣？

（2）師總結(jié)：枝條碧綠彎曲，小花是黃色的。

二、教師示范、講解1、小朋友們，迎春花漂不漂亮呀？如果用它來(lái)裝飾我們的教室，會(huì)怎樣呢？我準(zhǔn)備做一些迎春花來(lái)裝扮我們的教室，想請(qǐng)你們一起來(lái)，你們?cè)敢鈫?？那先讓我們?lái)看看迎春花怎樣做的吧！

2、先畫(huà)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)、彎彎的枝條，再用多種方法進(jìn)行制作畫(huà)迎春花（1）畫(huà)迎春花（一圈繞著一圈，越轉(zhuǎn)越大），（2）將皺紙條捏在一起，放在手心搓一搓，貼上去（3）將剪好的黃色迎春花貼在枝條上二、幼兒制作1、第一組已經(jīng)畫(huà)好枝條，小朋友們可以自由選擇2、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)三、相互交流、展示作品1、師：小朋友，請(qǐng)給你的好朋友或一旁的老師介紹一下你的作品吧?。ü膭?lì)幼兒大膽地向同伴、教師介紹自己的作品）2、師：小朋友們，用自己制作的迎春花來(lái)裝飾我們的教室，讓我們的教室變得更美麗，好不好？（指導(dǎo)幼兒張貼自己的作品）兒歌：《小熊砍樹(shù)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用各種感官感知樹(shù)和樹(shù)葉的主要特征及之間的親密關(guān)系。

2.參與相應(yīng)情境，欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的含義，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)。

3.結(jié)合自己所了解的樹(shù)與人、動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.樹(shù)葉每人一片。

2.立體樹(shù)三棵。小熊木偶一個(gè)。

預(yù)設(shè)過(guò)程：

(一)以小樹(shù)葉引入，進(jìn)入樹(shù)林“小朋友帶著小樹(shù)葉，唱著《大樹(shù)媽媽》的歌到樹(shù)林找大樹(shù)媽媽玩，好嗎？”

(評(píng)析：幼兒對(duì)這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)還是比較感興趣的)(二)欣賞樹(shù)林美景，探索樹(shù)和樹(shù)葉1.幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)各種樹(shù)枝。

“這里哪些樹(shù)你認(rèn)識(shí)？”“松樹(shù)的樹(shù)枝怎么長(zhǎng)？”

（評(píng)析：幼兒們做著各種姿勢(shì)，有的雙手向兩邊平舉。有的斜舉，有的上舉，但是他們不會(huì)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)形容，比如說(shuō)是松樹(shù)的樹(shù)枝是橫生的。）2.根據(jù)樹(shù)葉的不同特征，幫小樹(shù)葉找媽媽“小朋友，快去找小樹(shù)葉的媽媽吧。你們要看好它們長(zhǎng)什么樣的，不要找錯(cuò)?！?/p>

3.回憶和鞏固動(dòng)物、自然現(xiàn)象、人與樹(shù)的關(guān)系“今天我們幫小樹(shù)葉找到了媽媽。小樹(shù)葉很高興。因?yàn)樾?shù)葉喜歡和媽媽在一起，還有誰(shuí)喜歡和樹(shù)媽媽在一起？”用動(dòng)作表現(xiàn)它們與樹(shù)在一起的情景。

趙品源小朋友一下子抱住了教室內(nèi)我們和孩子們共同制作的大樹(shù)，程宇皙?jiǎng)t輕輕地用手撫摸了一下大樹(shù)說(shuō)：“我也喜歡你的，大樹(shù)媽媽?zhuān)医o你講故事吧，接著她就給她講起了我們講過(guò)的而已個(gè)故事《鳥(niǎo)窩》，李錦超說(shuō)：“大樹(shù)媽媽?zhuān)页杞o你聽(tīng)吧！”孩子們紛紛用各自的方式表達(dá)著對(duì)大樹(shù)媽媽的喜歡之情。

（評(píng)析：孩子是向真向善向美的，這是他們的年齡特點(diǎn)，由于給孩子創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)“喜歡樹(shù)媽媽”的情景，那一刻，孩子們的愛(ài)心被激發(fā)了出來(lái)。）(三)保護(hù)樹(shù)媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)、創(chuàng)編兒歌1.通過(guò)情境對(duì)話(huà)，熟悉兒歌內(nèi)容。

“看，誰(shuí)來(lái)了？是大樹(shù)媽媽的朋友嗎？”教師操作小熊木偶“它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鳥(niǎo)、松鼠會(huì)怎么說(shuō)？”（不行，不行?。?.幼兒討論小熊不能砍樹(shù)的道理。

孩子們都說(shuō)：因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家。

（評(píng)析：這是孩子們的經(jīng)驗(yàn)。）3.小朋友一起來(lái)幫小熊想辦法，“小熊要住在哪兒？”

李想說(shuō)：“幫它建一個(gè)家?！?/p>

徐哲超說(shuō)：“讓它睡在樹(shù)洞里?！?/p>

4.學(xué)兒歌老師把剛才發(fā)生的事編成一首兒歌。教師完整地朗誦兒歌。請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5.創(chuàng)編兒歌引導(dǎo)幼兒思考：“樹(shù)的那些朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為嗎？為什么？”啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。

(四)唱歌跳舞，共同歡慶大樹(shù)媽媽又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

兒歌：《小熊砍樹(shù)》

小熊要蓋房，上山去砍樹(shù)。

小鳥(niǎo)說(shuō)：別砍，別砍，樹(shù)是我的家。

松鼠說(shuō)：別砍，別砍，我在樹(shù)上住。

為了朋友都有地方住，小熊不蓋房，小熊不砍樹(shù)，夜晚睡在樹(shù)洞里，甜甜美美打呼嚕。

活動(dòng)實(shí)錄：春姑娘山綠了，地綠了，粉紅的桃花、五顏六色的野花競(jìng)相開(kāi)放。鵝黃色的柳樹(shù)舒展開(kāi)柔軟的枝條翩翩起舞，快活的燕子唱著春天的歌從樹(shù)梢上掠過(guò)，成群的小鴨子跟著鴨媽媽在小溪里戲水。多美好的春天喲！不知孩子們是否也和我一樣，也感動(dòng)著春天的來(lái)臨，有著用手里的畫(huà)筆把著美好景致畫(huà)下來(lái)的沖動(dòng)呢。《春姑娘》的出現(xiàn)，為我和孩子們提供了這個(gè)機(jī)會(huì)。美麗的春姑娘吸引了孩子們的目光，漂亮飄逸的柳條裙，上面開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的鮮花，欣賞完漂亮的春姑娘，孩子們就動(dòng)手開(kāi)始畫(huà)漂亮的春姑娘了。

作品分析：

1、多數(shù)孩子以頻繁的波浪線(xiàn)和折線(xiàn)來(lái)表示春姑娘的柳條裙。

2、柳葉的形狀和疏密關(guān)系是畫(huà)畫(huà)存在的主要問(wèn)題。

3、孩子們雖處于春天這一季節(jié)，但沒(méi)有人引導(dǎo)他們?nèi)ゼ?xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)。畫(huà)面比較單調(diào)，表現(xiàn)手法單一4、畫(huà)面富于童趣，各有特點(diǎn)。

孩子們需要我們培養(yǎng)他們的有意的觀察能力。孩子們置身于春天之中，卻不曾細(xì)心的探究、觀察去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。所以孩子們對(duì)春天的概念僅限于“春天到了，花兒開(kāi)了”，畫(huà)面就顯得比較單調(diào)。今天，我們和孩子們利用早晨戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間來(lái)到了行知樓前面的花園，白色的和粉色的廣玉蘭，紅色的茶花，粉紅的桃花，金黃的迎春花還有嫩綠的柳條，假山，溪水……微風(fēng)輕輕吹拂，孩子們開(kāi)心的笑聲頓時(shí)使這個(gè)寧?kù)o的花園熱鬧起來(lái)。輕輕的湊過(guò)去聞一聞花香，摸一摸綠葉，數(shù)一數(shù)花瓣，學(xué)一學(xué)柳條的舞動(dòng)，孩子們盡情的用自己的全身感覺(jué)器官去感受春天，體驗(yàn)春天。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，我們還是和孩子們來(lái)畫(huà)一畫(huà)《春姑娘》。在畫(huà)畫(huà)之前，我著重講了一下柳葉的繪畫(huà)技巧，還讓孩子學(xué)畫(huà)側(cè)面人以及一種新的涂色方法——抹畫(huà)。

作品分析：

1、每一個(gè)孩子都能把飛舞的春姑娘表現(xiàn)的淋漓盡致。

2、用了深綠和淺綠打扮春姑娘的柳條裙。

3、柳葉的形和疏密關(guān)系較上一次有了很大的改善。

4、畫(huà)面豐富，但有些死板。

綜合比較分析：兩次繪畫(huà)活動(dòng)都有好的方面，也有不足之處。很明顯，孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)后的繪畫(huà)比較豐富，但為何畫(huà)面會(huì)缺乏童趣呢而不如第一次的繪畫(huà)活動(dòng)呢。我想可能在第二次活動(dòng)我所強(qiáng)調(diào)的東西太多，限制了孩子的自由發(fā)展。在以后要給孩子多少不影響孩子的繪畫(huà)技能和創(chuàng)造力，要把握好這個(gè)給的度。

美麗的樹(shù)葉活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒的想象，組合樹(shù)葉，能夠?qū)W會(huì)使用樹(shù)葉粘貼及拓印。

2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力、組合造型的能力。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種形狀的樹(shù)葉人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫(huà)紙）抹布牙簽（抹白膠）白膠蠟筆活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)（根據(jù)教室中的物品導(dǎo)入課題，引起幼兒的興趣。）1、今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什么啊？（和老師一起在幼兒園撿的各式各樣的樹(shù)葉）2、這些樹(shù)葉可以組合成些什么？（幼兒在昨天撿樹(shù)葉后，教師組織幼兒拼樹(shù)葉）（幼兒講述自己想拼的東西）3、等會(huì)請(qǐng)小朋友將自己想好的東西拼貼在紙上。

二、介紹拓印1、教師提出疑問(wèn)：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為什么？

（幼兒討論、講述，教師總結(jié)）◆兩張紙用來(lái)印樹(shù)葉的◆上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫(huà)紙◆樹(shù)葉粘貼在鉛畫(huà)紙上，拓印在薄的白紙上◆薄紙印更加清楚、方便2、拓印（幼兒討論、講述，教師總結(jié)）◆將樹(shù)葉拼貼好◆將薄的白紙印在上面◆用蠟筆躺著來(lái)回壓著涂，進(jìn)行拓印3、要求◆幼兒總結(jié)桌面材料的操作要求，教師總結(jié)◆強(qiáng)調(diào)在制作時(shí)要輕輕的4、步驟◆想象自己制作的物體◆挑需要的樹(shù)葉◆拼貼樹(shù)葉◆拓印組合的樹(shù)葉造型三、幼兒活動(dòng)1、想好了再進(jìn)行拼貼。

2、提醒幼兒粘貼樹(shù)葉時(shí)可以多使用一些白膠，將大的樹(shù)葉粘貼。

3、拓印時(shí)兩只手要協(xié)調(diào)，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙。

（教師巡回指導(dǎo)幼兒操作）4、將自己完成的作品展示在墻面上。

四、介紹作品請(qǐng)幼兒介紹自己的作品活動(dòng)實(shí)錄：

美工活動(dòng)《美麗的樹(shù)葉》不是單純的讓幼兒拓印樹(shù)葉，而是通過(guò)幼兒的想象，組合樹(shù)葉，能夠?qū)W會(huì)使用樹(shù)葉粘貼及拓印。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力、組合造型的能力。

樹(shù)葉的不同輪廓可以拼貼出各種各樣的造型。孩子們的想象能力是不可忽視的，他們能拼貼出各種各樣的造型，如小貓、小狗、金魚(yú)、孔雀等等?？墒菢?shù)葉的東西不是很適合保存，利用拓印的方法不僅有利于保存，而且在色彩上也有一個(gè)突破。拼貼拓印的方法孩子們還是第一次接觸，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我做了重點(diǎn)講解。先介紹要使用的工具，上面用一層薄的白紙，下面用一層鉛畫(huà)紙，將樹(shù)葉粘貼在鉛畫(huà)紙上，然后將樹(shù)葉拼貼好將薄的白紙印在上面用蠟筆躺著來(lái)回壓著涂，這樣就更加地清楚和方便。孩子們理解全過(guò)程后開(kāi)始自己動(dòng)手進(jìn)行拓印，每個(gè)孩子都有條不紊，先選好自己需要的樹(shù)葉然后試著擺出各種形狀，滿(mǎn)意以后在固定在鉛畫(huà)紙上。然后用蠟筆開(kāi)始拓印，這可是有些困難的，手里的力氣小了，拓印出來(lái)的效果不是很明顯，手里的力氣大了，由容易糊成一片。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)所有的小朋友都有這樣的問(wèn)題以后，我就和孩子們商量到底應(yīng)該怎樣拓印效果是最好的呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的商量試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)先輕輕的拓印一遍然后在加重一點(diǎn)力再拓印一至兩遍這樣拓印的效果就非常好。孩子們找到感覺(jué)后，越來(lái)越得心應(yīng)手，拓了一張又一張，效果也越來(lái)越好。

樹(shù)朋友的“身份證”

目標(biāo)：

1．通過(guò)為樹(shù)木制作“身份證”，進(jìn)一步反映樹(shù)朋友的特征。

2．產(chǎn)生自己的樹(shù)木是與中不同的自豪感和對(duì)樹(shù)朋友的依戀感。

準(zhǔn)備：

筆、紙、剪刀、線(xiàn)繩。

過(guò)程：

給樹(shù)朋友做“身份證”。

——怎樣才能知道自己的樹(shù)朋友呢？

——引導(dǎo)幼兒討論：如何做“身份證”。

——啟發(fā)幼兒以各種方式做出有特點(diǎn)的“身份證”

——回活動(dòng)室制作“身份證”，然后探索怎樣掛到樹(shù)朋友身上去。

打扮樹(shù)朋友。

——引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式打扮樹(shù)。

——樹(shù)朋友高興有了一張屬于自己的“身份證”，知道誰(shuí)是他的好朋友。它會(huì)每天想著小朋友，我們也會(huì)每天想著樹(shù)朋友的。

——再次與樹(shù)朋友擁抱、道別。

活動(dòng)實(shí)錄：

孩子念念不忘自己的樹(shù)朋友，今天又帶孩子們來(lái)到小山坡的樹(shù)林里?！澳銈冞@么想念樹(shù)朋友，快去找樹(shù)朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。”孩子們一哄而散去找自己的樹(shù)朋友，孩子們?cè)谛?shù)林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！斑祝业臉?shù)朋友是那一棵呀？”劉燕抓抓腦袋說(shuō)?！拔业臉?shù)朋友呢？”恩恩也疑惑的說(shuō)，“好象是這棵。”“恩恩，這棵是不是你的樹(shù)朋友呀？”我輕輕地問(wèn)他。“好象是的，我也不知道?！倍鞫骰晤^晃腦的說(shuō)?！靶∨笥涯銈冋业缴洗蔚臉?shù)朋友了嗎？”有的孩子沖我搖搖頭，有的孩子說(shuō)“找不到了?！庇械暮⒆硬荒艽_定自己的樹(shù)朋友?！跋胂胗惺裁崔k法，一下子就能認(rèn)出自己的樹(shù)朋友？”孩子們嘰嘰喳喳的商量著?！霸跇?shù)干寫(xiě)上我的名字?！薄拔野褬?shù)朋友畫(huà)在紙上。”“我把我最喜歡的蝴蝶結(jié)送給樹(shù)朋友。”“我把最喜歡的樹(shù)葉送給樹(shù)朋友?！薄拔矣眉堈奂恋囊路o樹(shù)朋友?！薄拔矣每埣纛w心給樹(shù)朋友?！焙⒆觽兿肓撕芏嗪芏噢k法?！靶∨笥颜媛斆餮剑　蔽衣N起大拇指表?yè)P(yáng)孩子們。孩子們個(gè)個(gè)都樂(lè)開(kāi)嘴?！拔覀兊陌职謰寢尃敔斈棠?，老師是大人，都有一張身份證。”我掏出預(yù)先準(zhǔn)備好的身份證，“這就是老師的身份證，別人一看這張身份證就知道是老師。”孩子們好奇圍過(guò)來(lái)看，“我們坐下來(lái)每個(gè)人看一下摸一下?！焙⒆觽儼察o地看著摸著身份證，眼里透出好奇的眼光?！袄蠋煟覀円矔?huì)有身份證嗎？”愛(ài)動(dòng)腦筋的超超發(fā)問(wèn)了。“等小朋友長(zhǎng)大了，也會(huì)有身份證。”我笑著說(shuō)。“老師身份證有什么？”源源好奇地問(wèn)?！袄蠋熒矸葑C記了老師的名字、生日、住址，編號(hào)，還貼了老師的照片?！薄拔覀兘裉煲步o樹(shù)朋友做張身份證，這樣我們?cè)賮?lái)的時(shí)候就能一眼找到自己的朋友?！薄昂谩！焙⒆觽兌枷朐囋??！拔覀兘o樹(shù)朋友做身份證要和別人不一樣?！蔽覔]揮手“走吧，去做身份證。”孩子們很用心地為樹(shù)朋友做身份證?！巴?，小朋友的身份證可真棒呀。我們?cè)鯓觼?lái)打扮在樹(shù)朋友身上呢？”“我給樹(shù)朋友扎上蝴蝶結(jié)。”“我給樹(shù)朋友貼上我畫(huà)的畫(huà)?！薄拔医o樹(shù)朋友貼上我做的衣服?！?。。。。。?！拔覀円黄鸢焉矸葑C給樹(shù)朋友吧?！焙⒆觽儊?lái)到小山坡的小樹(shù)林，把自己做的“身份證”送給樹(shù)朋友?！艾F(xiàn)在樹(shù)朋友有了自己的‘身份證’知道誰(shuí)是他的好朋友。它會(huì)每天想著小朋友，我們也會(huì)每天想著樹(shù)朋友的。和我們的樹(shù)朋友道別吧。”孩子們有的張開(kāi)雙手擁抱樹(shù)朋友，有的用臉峽輕輕地碰碰樹(shù)朋友，有的輕輕地說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。“我們下次再來(lái)看樹(shù)朋友吧。”孩子們依依不舍的離開(kāi)了小樹(shù)林。

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們思維很活躍，給自己的樹(shù)朋友做了各種不同的“身份證”。但我疏忽了下雨天會(huì)把孩子們做的“身份證”淋壞，應(yīng)該塑封。

我的樹(shù)朋友一、目標(biāo)：

1、選擇一棵樹(shù)，仔細(xì)觀察樹(shù)的特征。

2、和樹(shù)建立朋友般的情感。

二、準(zhǔn)備：

1、幼兒園內(nèi)有樹(shù)木的園地或選擇附近的小樹(shù)林。

2、在可樂(lè)瓶蓋上戳洞自制水壺。

三、過(guò)程：

1、找到樹(shù)朋友。

（1）帶領(lǐng)幼兒去有樹(shù)的場(chǎng)所。

（2）這里有許多樹(shù)，你想找哪棵樹(shù)做朋友？

（3）幼兒尋找自己喜歡的樹(shù)，并進(jìn)行初步觀察。

（4）引導(dǎo)幼兒用各種直接接觸的方法探索自己的樹(shù)朋友，找出它的特別之處。如用臉頰貼一貼樹(shù)皮，抱一抱樹(shù)有多粗，聞一聞樹(shù)的氣味，等等。

2、我的樹(shù)朋友。

（1）在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步了解樹(shù)朋友的特征。如：樹(shù)是活的嗎？你是怎么知道的？樹(shù)會(huì)呼吸嗎？樹(shù)有心跳嗎？樹(shù)有眼睛嗎？樹(shù)的年紀(jì)比你大還是??？樹(shù)愛(ài)吃什么？

（2）幼兒介紹自己的樹(shù)朋友，并說(shuō)出喜歡的理由。

（3）我們?cè)鯓雍蜆?shù)交朋友？

（4）幼兒分散活動(dòng)。如擁抱樹(shù)，和樹(shù)說(shuō)悄悄話(huà)，給樹(shù)澆水等。

活動(dòng)實(shí)錄：

今天，帶孩子們來(lái)到小山坡的小樹(shù)林里找樹(shù)朋友?！巴郏@么多樹(shù)呀！”孩子們發(fā)出感嘆?！靶∨笥眩銈兿氩幌牒蜆?shù)交個(gè)朋友？”“想呀?！薄拔覀儸F(xiàn)在去找自己喜歡的樹(shù)朋友，看看自己的樹(shù)朋友是什么樣子的?”還飛快地在小樹(shù)林奔跑，一會(huì)兒摸摸這棵樹(shù)，一會(huì)兒摸摸那棵樹(shù)，快樂(lè)地像一只飛著的小鳥(niǎo)，尋找著自己的樹(shù)朋友。龍龍抱著一棵樹(shù)，高興地說(shuō)：“我找到樹(shù)朋友了。”“我也找到樹(shù)朋友了。”孩子們都抱著自己的樹(shù)朋友高興地叫著。“老師，你來(lái)看我的樹(shù)朋友好高呀?！膘`靈拉著我的手說(shuō)：“哇，你的樹(shù)朋友可真高。”我高興地對(duì)靈靈說(shuō)?！办`靈，你有沒(méi)有讓你的樹(shù)朋友親親你呀?！蔽乙龑?dǎo)對(duì)靈靈說(shuō)靈靈趕緊把臉峽貼在樹(shù)上，輕輕地在樹(shù)上蹭了幾下。“樹(shù)朋友親你有什么感覺(jué)？”“毛毛的，癢癢的。”靈靈邊說(shuō)邊用手輕輕的撫摸樹(shù)干。超超雙手懷抱樹(shù)干對(duì)旁邊的濠濠說(shuō)：“我的樹(shù)朋友比你的餓粗?！卞╁┎环獾恼f(shuō)：“我的樹(shù)朋友比你的粗?！眱扇硕疾环?。“你們想想用什么辦法來(lái)量一量。”我提醒他們說(shuō)“用手來(lái)量一量?！背砷_(kāi)手，去抱濠濠的樹(shù)朋友，然后再去抱抱自己的樹(shù)朋友?！拔业臉?shù)朋友比你的粗。”超超鄭重地告訴濠濠。濠濠也去抱抱了自己和超超的樹(shù)朋友，結(jié)果覺(jué)得是超超的樹(shù)朋友粗，他很開(kāi)心地說(shuō)：“我喜歡瘦的樹(shù)朋友?！薄罢嫦阊?！”蕾蕾大聲喊著“哦。老師也聞到了香味?！蔽矣昧π嵝崃?。孩子們也用力嗅嗅香味?！靶∨笥涯銈冋业阶约旱臉?shù)朋友，快來(lái)和老師一起分享?！焙⒆觽儚乃拿姘朔脚艿轿颐媲??！袄蠋?，我找到了樹(shù)朋友。”“你的樹(shù)朋友是什么樣子的？”“我的樹(shù)朋友長(zhǎng)的很高。”“我的樹(shù)朋友好粗。”“我的樹(shù)朋友矮矮的。”“我的樹(shù)朋友是香香的。”“我的樹(shù)朋友細(xì)細(xì)的?！薄拔业臉?shù)朋友毛毛的、癢癢的。”孩子們七嘴八舌地訴說(shuō)著自己的朋友，一個(gè)個(gè)都興奮無(wú)比?！拔覀?cè)鯓觼?lái)和樹(shù)朋友交朋友呢，怎樣讓樹(shù)朋友喜歡我們呢？”孩子們想了想，“我給樹(shù)朋友講故事?！薄拔液蜆?shù)朋友說(shuō)悄悄話(huà)?！薄拔冶П?shù)朋友?！薄拔医o樹(shù)朋友澆水?！?/p>

孩子們來(lái)到小山坡的小樹(shù)林找到了屬于自己的樹(shù)朋友時(shí)，這片小樹(shù)林便成一棵棵充滿(mǎn)個(gè)性、與眾不同的樹(shù)了。在與樹(shù)朋友的活動(dòng)中，激發(fā)了孩子親近樹(shù)、喜愛(ài)樹(shù)的情感。讓孩子們始終以惦念、關(guān)心的心態(tài)去觀察、探索、照料樹(shù)朋友。

花兒真美麗一、目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受花的形狀、色彩、氣味等。

2、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)匯描述花的特征。

二、準(zhǔn)備：

1、選擇離幼兒園近的、有許多花的公園。

2、小花籃若干只。

三、過(guò)程：

1、明確觀察任務(wù)。

（1）交代到公園的任務(wù)：觀察春天的花。

（2）提醒幼兒注意安全。

2、感知花的特點(diǎn)。

（1）幼兒自由結(jié)伴或在教師的帶領(lǐng)下觀察公園里的花。

（2）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用看看、聞聞等方法近距離地觀察花。

（3）啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述花的顏色、形狀等。

（4）春天的花五顏六色，非常好看。有的花已經(jīng)盛開(kāi)了，有的還是小小的花苞，還有的正在開(kāi)放?；▋翰粌H有好看的顏色，還有好聞的氣味……3、拾花瓣。

（1）師幼觀察落下來(lái)的花瓣。

（2）花瓣落下來(lái)是什么樣子的？許多花瓣落下來(lái)象什么？

（3）幼兒將凋落的花或花瓣拾到小花籃里，帶回班上欣賞或制作標(biāo)本。

（4）回到幼兒園后，請(qǐng)幼兒將一部分花瓣晾到戶(hù)外，以備做干花；將一部分花瓣用濕毛巾保濕，以備印染花手帕。

活動(dòng)實(shí)錄：

“小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校里的花都開(kāi)放了?！薄袄蠋?，娃娃城旁邊有好多漂亮的花?！薄霸谖覀兘淌液竺嬉灿泻芏嗷??！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表自己的見(jiàn)意?！敖裉?，老師和小朋友一起看看美麗的花好不好？”“好?！薄拔覀?cè)诳椿ǖ臅r(shí)候應(yīng)該怎樣做呢？”我向孩子提出問(wèn)題。“只能用眼睛看不能用手摘?！薄安荒軄y跑亂摸?！薄翱梢月劼劵ǎ荒苡檬謥y碰。”“小朋友都說(shuō)的有道理，大家要愛(ài)護(hù)花朵遵守規(guī)則，出發(fā)吧?！焙⒆觽兣胖?duì)來(lái)到幼兒園廣場(chǎng)?！巴廴?，這么多美麗的花?！焙⒆觽凅@訝地叫起來(lái)?！拔覀兛梢哉乙粋€(gè)朋友或幾個(gè)朋友一起去看看花?？椿ㄓ惺裁搭伾?，長(zhǎng)什么樣子？”劉逸容拉著楊姝的小手輕手輕腳來(lái)到不知名花兒旁邊，兩人蹲下身子左看右看，楊姝低下頭輕輕地聞聞了花朵，“真香呀。”榕榕聽(tīng)了楊姝也輕輕低下頭聞聞?wù)f：“真的好香呀！”“老師也來(lái)聞聞，我低下頭聞了聞“恩，好香?！薄斑@朵花兒穿了件什么顏色的衣服？”“紅色的?！迸赃叺睦倮俨遄煺f(shuō)?！安皇?，是粉紅的?！遍砰乓槐菊?jīng)地對(duì)蕾蕾說(shuō)。孩子們?nèi)齼蓛稍诨ㄆ灾杏^察花兒。

“小朋友，我們走累了坐在草地上休息一下吧?！焙⒆觽儑梢粋€(gè)圓圈坐在草地上?！俺铱匆?jiàn)的花可漂亮了?！薄拔铱匆?jiàn)的也很漂亮?！薄盎▋捍┝思奂t的衣服?！薄拔业幕▋捍┘S色的。”“我的花兒穿件了紫色的衣服?！焙⒆觽冏诓莸厣蠠釤狒[鬧的討論起來(lái)，我也參與其中“這么多顏色漂亮的花我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表述？”“五顏六色?！薄拔宀拾邤獭！薄拔宀世_紛。“你們看到的花朵長(zhǎng)什么樣子？”“跟小喇叭一樣?！薄跋裥⊥胍粯印！薄拔铱吹降幕ㄟ€沒(méi)開(kāi)放小小的。”“我看到的花上面大下面小?！庇械暮⒆舆呎f(shuō)邊指手畫(huà)腳。“剛才老師聞到花的清香味?！薄拔乙猜劦搅??！薄拔衣劦搅颂鹛鸬南阄??！薄拔衣劦搅颂鸾z絲的香味。”。。。。。。?！按禾斓幕ㄎ孱伭浅：每?。有的花已經(jīng)盛開(kāi)了，有的還是小小的花苞，還有的正在開(kāi)放?；▋翰粌H有好看的顏色，還有好聞的氣味。”

“這是什么？”我舉起一瓣花瓣說(shuō)。“花瓣呀?！昂⒆觽凖R聲說(shuō)?！薄盎ò曷湎聛?lái)是什么樣子的？”“老師我知道是這樣落下來(lái)?！甭斆鞯闹拗迵]舞著兩只手做飄雪狀?！盎ò觌x開(kāi)花朵是飄下來(lái)的?！蔽疫呎f(shuō)邊做飄的動(dòng)作?！昂芏嗷ò曷湎聛?lái)像什么？”“像下花瓣雨?！薄跋裣禄ò暄！薄拔覀円黄饋?lái)?yè)旎ò臧?。”我拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的小籃子，小朋友拎著小籃子像蝴蝶一樣的穿梭在花圃中。

回到幼兒園后，我請(qǐng)幼兒將一部分花瓣晾到戶(hù)外，以備做干花；將一部分花瓣用濕毛巾保濕，以備印染花手帕。

這個(gè)活動(dòng)通過(guò)孩子觀察花，讓孩子感受了花的色彩美、形狀美、氣味香等特點(diǎn)。而且在孩子在感受一多花的美麗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)了孩子感受一大片花的美麗。并豐富了孩子的詞匯。

花兒還能再開(kāi)嗎耿乾恩帶來(lái)了兩朵美麗的月季花，“老師，我的花漂亮嗎？”“很漂亮，誰(shuí)給你摘的？”“是我奶奶，老師我把花種在泥土里，它會(huì)更漂亮?！蔽页c(diǎn)點(diǎn)頭，恩恩飛快的跑到植物角，把兩朵美麗的月季花插在花盆里，還用小水杯給兩朵美麗的月季花澆了的水。恩恩滿(mǎn)懷信心的對(duì)我說(shuō)：“老師，我的花會(huì)開(kāi)的更大?！?/p>

恩恩帶來(lái)兩朵奶奶摘的月季花，他滿(mǎn)懷希望的把花種在泥土里。我沒(méi)有直接去告訴恩恩，兩朵美麗的月季花是種不活的，我不想直接告訴孩子,我想讓恩恩自己去觀察發(fā)現(xiàn)。

這兩天恩恩很關(guān)愛(ài)自己帶來(lái)的月季花，早上來(lái)園，他就直奔植物角，輕手輕腳地摸摸月季花，低下頭用鼻子聞聞；吃完點(diǎn)心，他也不忘拿小杯子給月季花喂點(diǎn)水。那兩朵月季花在恩恩的照顧下，嘿！長(zhǎng)的挺不錯(cuò)，看上去滿(mǎn)有生命力的。

今天我踏上樓梯，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)有人在哭。我想誰(shuí)在哭呀，不會(huì)出什么事吧。我加快腳步，來(lái)到教室門(mén)口，只看見(jiàn)恩恩蹲在植物角抹眼淚?！岸鞫鳎阍趺蠢?？”恩恩聽(tīng)見(jiàn)我的聲音，跑過(guò)來(lái)拉我的手?！袄蠋?，月季花的腦袋歪下來(lái)了，它死了?！眱啥涿利惖脑录净ㄒ呀?jīng)枯萎了，“恩恩，別難過(guò)。這次你的月季花死了，明天老師和你一起來(lái)種好嗎？”恩恩點(diǎn)點(diǎn)頭。

孩子對(duì)于植物的奧秘知道到的很少，怎樣讓孩子深出淺入的了解植物的奧秘，知道大多植物要靠根來(lái)吸收水分、營(yíng)養(yǎng)，來(lái)維持生命。我想讓恩恩和我兩人一起來(lái)種月季花，讓孩子們通過(guò)比較、探索植物根的奧秘。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

中班主題大樹(shù)和小鳥(niǎo)

中班主題大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案反思主要包含了教學(xué)意圖，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案吧。教學(xué)意圖：

大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè)的濃濃情意，反映了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象，有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。

3．體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。

4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè)游戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

教學(xué)過(guò)程：

（一）集體玩音樂(lè)游戲“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”。

1．教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)，在音樂(lè)聲中，幼兒圍著大樹(shù)做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)，摸摸大樹(shù)，在大樹(shù)旁跳舞，為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起做游戲開(kāi)心嗎？有一首詩(shī)歌講的也是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。

1．教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

2．教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？

3．教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢？

（三）教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1．教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè)地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌里的詞句回答）

2．教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥(niǎo)。

（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。

（五）師幼合作仿編詩(shī)歌。

1．教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

2．教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩(shī)歌。

活動(dòng)延伸：

在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)復(fù)習(xí)詩(shī)歌，并繼續(xù)仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。

活動(dòng)建議：

1. 活動(dòng)目標(biāo)1可以加上“初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的疊詞”。

2. 在教具的準(zhǔn)備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。

3. 在提問(wèn)后，教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩(shī)歌里的語(yǔ)言。

4. 在出示板書(shū)前，教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說(shuō)一說(shuō)、做一做。

附：兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》

大樹(shù)高高，

住著小鳥(niǎo)。

小鳥(niǎo)叫叫，

大樹(shù)笑笑。

大樹(shù)搖搖，

小鳥(niǎo)跳跳。

大樹(shù)小鳥(niǎo)，

快樂(lè)陶陶。

教學(xué)反思：

詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹(shù)后， 引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢？”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。

本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。

不足之處：

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。

整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細(xì)觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。

幼兒園大班主題教案：“植樹(shù)節(jié)”

目標(biāo)：

1.通過(guò)講講、看看、玩玩、種種等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹(shù)節(jié)，加深幼兒對(duì)常見(jiàn)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，了解樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木及熱愛(ài)大自然的情感。

準(zhǔn)備：

1.制作好樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系以及春天特征的多媒體課件。

2.自制常見(jiàn)樹(shù)小紙牌人手3~4張。

3.植樹(shù)的工具，在幼兒園內(nèi)開(kāi)辟種植角，備好柳樹(shù)枝段。

設(shè)計(jì)思路：

從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是現(xiàn)代幼兒教育更新的具體體現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)擬在讓幼兒認(rèn)識(shí)自然物，了解自然與人類(lèi)的關(guān)系，頌揚(yáng)人類(lèi)改造自然、保護(hù)自然，通過(guò)觀看樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系以及春天特征的多媒體課件，把幼兒認(rèn)知、情感、行為貫穿于各種活動(dòng)中，讓幼兒采用不同的認(rèn)知思路、多層次去認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，運(yùn)用觀察、談話(huà)、種植、游戲等多種方法，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維能力。

過(guò)程：

一、講樹(shù)1.觀看“風(fēng)沙的危害” 多媒體課件，配以音樂(lè)解說(shuō)，制造略顯緊張的氣氛。讓幼兒通過(guò)聽(tīng)講解、觀看“風(fēng)沙的危害”， 多媒體課件，了解風(fēng)沙對(duì)人類(lèi)的危害。

2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：如何來(lái)避免風(fēng)沙帶來(lái)的災(zāi)難呢？在討論的基礎(chǔ)上，讓幼兒得出樹(shù)木能阻擋風(fēng)沙，避免及或減少風(fēng)沙造成的災(zāi)害。

3.觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)。

二、夸樹(shù)（植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的益處）觀看樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系并結(jié)合多媒體課件討論。

植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的益處：凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。

三、玩樹(shù)牌幼兒每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)樹(shù)木。幼兒自由結(jié)伴，兩人一組玩樹(shù)牌。

玩法：雙方同時(shí)出一張樹(shù)牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹(shù)的樹(shù)名，二要講出每種樹(shù)的一二個(gè)主要特征。三要講出其是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)。都講對(duì)了，兩張數(shù)牌就歸講者所有；講錯(cuò)了，就有對(duì)方講。如雙方均未講對(duì)，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最后以牌多者為勝。

四、種樹(shù)1.激發(fā)幼兒參與種樹(shù)的興趣帶領(lǐng)幼兒去園內(nèi)的種植角，讓幼兒說(shuō)說(shuō)如何種植“柳樹(shù)”

（1）種植工具（2）種植方法2.幼兒種植，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握每棵樹(shù)枝的間距。

3.插上小標(biāo)志，便于日后負(fù)責(zé)照看和護(hù)理。

幼兒園中班說(shuō)課稿：我愛(ài)大樹(shù)和小花

一、說(shuō)教材

今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊(cè)科學(xué)教育活動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》?！缎戮V要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出了：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。在我們生活的周?chē)懈鞣N各樣的樹(shù)和花，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，每每在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看、摸摸，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一句，如：這顆樹(shù)好大哦，這朵花好漂亮哦，有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行追問(wèn)，如：這顆叫什么樹(shù)，這叫什么花……然而隨著社會(huì)的進(jìn)步人類(lèi)慢慢淡化了對(duì)身邊花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)，甚至親手破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹(shù)木，亂摘花朵……結(jié)合中班建構(gòu)式課程中的主題教學(xué)《大樹(shù)和小花》的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》，引導(dǎo)幼兒要保護(hù)身邊的花草樹(shù)木，清楚花草樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系以及對(duì)人類(lèi)的作用。通過(guò)掛圖與教材的閱讀理解保護(hù)花草樹(shù)木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用。根據(jù)《新綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)制定了認(rèn)知、技能、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、目標(biāo)一：欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用。

2、目標(biāo)二：欣賞圖片并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出幾種花草樹(shù)木的名稱(chēng)和作用及其保護(hù)方法。

3、目標(biāo)三：了解花草樹(shù)木與人類(lèi)的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護(hù)花草樹(shù)木及環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生愛(ài)樹(shù)愛(ài)花的情感。

（目標(biāo)定位：通過(guò)欣賞圖片閱讀教材來(lái)了解花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用，了解花草樹(shù)木是怎樣為人類(lèi)服務(wù)的，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感）

三、說(shuō)教法與學(xué)法

《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動(dòng)的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的快樂(lè)。所以在教學(xué)活動(dòng)中我采用了“圖片觀察法”運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思?！坝螒蚍ā蓖ㄟ^(guò)游戲讓幼兒親身體驗(yàn)怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木讓幼兒更深一層的了解愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的深刻內(nèi)涵。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)中準(zhǔn)備：掛圖四幅、幼兒用書(shū)第37-38頁(yè)、五幅環(huán)保畫(huà)（例如：樹(shù)木被破壞、花朵被摘……）、制作花朵大樹(shù)頭飾幼兒人數(shù)各一半五、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒了解花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用以及與人類(lèi)的依存關(guān)系。（主要提高幼兒自身的認(rèn)知能力）活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解什么是光合作用，愿意講述花草樹(shù)木的好處，用“樹(shù)真好，……或者花真好……”的句式表達(dá)。（提高幼兒的表達(dá)方式能夠用一句完整的話(huà)來(lái)表達(dá)一段有含義的話(huà)。）六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程整個(gè)活動(dòng)分為四大部分：導(dǎo)入活動(dòng)；基本活動(dòng)；游戲活動(dòng)；延伸活動(dòng)。

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：（問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）教師提問(wèn)：小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)幼兒園里面開(kāi)了很多花，種了許多樹(shù)呀，那你們喜不喜歡呢？為什么？幼兒討論：為什么喜歡幼兒園里面的花草樹(shù)木？通過(guò)此問(wèn)題來(lái)引出接下去的基本活動(dòng)。）

（二）基本活動(dòng)：

讓幼兒欣賞、理解圖片內(nèi)容及其意思，懂得保護(hù)花草樹(shù)木的重要性，并與同伴討論自己保護(hù)花草樹(shù)木的方法。

教師：

1.請(qǐng)小朋友把教材翻到最后一頁(yè)（37-38頁(yè)），看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒互相討論，教師找一部分小朋友講一講看到了什么，對(duì)圖片的了解有多少）

2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當(dāng)出示掛圖（四）的時(shí)候著重向幼兒解釋光合作用對(duì)人類(lèi)的重大作用。（第二次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內(nèi)容，從而幫助幼兒理解教材內(nèi)容，明白教材的教育宗旨懂得保護(hù)花草樹(shù)木的重要性，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)花草樹(shù)木的情緒情感。）

3.逐一出示花草樹(shù)木被破壞的照片，幼兒進(jìn)行觀察并說(shuō)出自己的感想，提出保護(hù)花草樹(shù)木的方法。（通過(guò)反面的例子來(lái)提升幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感并深刻體驗(yàn)到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的重要性。）

（三）游戲活動(dòng)：

“我是大樹(shù)、小花”游戲，幼兒體驗(yàn)怎樣保護(hù)花草樹(shù)木，學(xué)會(huì)用自己的方法保護(hù)花草樹(shù)木。

教師示范：

1、教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開(kāi)心的心情用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓幼兒從直觀上發(fā)現(xiàn)愛(ài)護(hù)花草的好處。

教師組織幼兒玩以上游戲。（教師組織幼兒玩游戲并帶上相應(yīng)的頭飾，互相輪換玩游戲。）

教師組織幼兒總結(jié)活動(dòng)：我們的小朋友都很不錯(cuò)想了那么多保護(hù)花草樹(shù)木的方法，我們的花草樹(shù)木們都很高興。小朋友們?cè)谟螒蛑懈惺艿交ú輼?shù)木的快樂(lè)和難過(guò)了所以懂得怎么去保護(hù)他們了，那么我們以后應(yīng)該怎么去做呢，老師請(qǐng)我們小朋友自己說(shuō)說(shuō)看以后你應(yīng)該怎么做，怎么去保護(hù)我們的花草樹(shù)木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。（幼兒互相總結(jié)自己的觀點(diǎn)，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動(dòng)。）

幼兒園中班教案《我愛(ài)小花和大樹(shù)》含反思

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒園中班教案《我愛(ài)小花和大樹(shù)》含反思”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《我愛(ài)小花和大樹(shù)》含反思》

中班教案《我愛(ài)小花和大樹(shù)》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己熟悉的幾種花草樹(shù)木的名稱(chēng)和作用，欣賞圖片，理解圖片內(nèi)容，知道花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用，知道花、樹(shù)木與人類(lèi)的依存關(guān)系，產(chǎn)生愛(ài)樹(shù)愛(ài)花的情感，快來(lái)看看幼兒園中班《我愛(ài)小花和大樹(shù)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞圖片，理解圖片內(nèi)容，知道花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己熟悉的幾種花草樹(shù)木的名稱(chēng)和作用。

3、知道花、樹(shù)木與人類(lèi)的依存關(guān)系，產(chǎn)生愛(ài)樹(shù)愛(ài)花的情感。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒了解花草對(duì)人類(lèi)的作用以及與人類(lèi)的依存關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：愿意講述花草樹(shù)木的好處，用“大樹(shù)真好、花兒真香”等句式表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖四幅、幼兒用書(shū)、自制花、大樹(shù)、頭飾按人數(shù)比例配。

活動(dòng)過(guò)程

一、問(wèn)題導(dǎo)入

小朋友，你們?cè)谟變簣@都看到了什么？這么多的花草樹(shù)木你們喜歡嗎？

二、基本活動(dòng)

理解圖片內(nèi)容，懂得保護(hù)花草樹(shù)木的重要性，讓幼兒提出一些保護(hù)的方法。

三、游戲活動(dòng)（運(yùn)用頭飾）

1、與“大樹(shù)、小花”做朋友，體驗(yàn)怎樣保護(hù)花草樹(shù)木。鼓勵(lì)孩子積極參與。

2、說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中有什么感受，好玩嗎？

3、在以后的生活中我們?cè)撛趺醋觯孔屔瞽h(huán)境變得更加美麗。

4、帶小朋友們到園內(nèi)欣賞各種花草樹(shù)木，親身體驗(yàn)運(yùn)用手摸、鼻聞、耳聽(tīng)、嘴嘗等方法感受花草樹(shù)木。

四、活動(dòng)延伸

1、為園內(nèi)的花草樹(shù)木貼上愛(ài)心標(biāo)簽。

2、用自己的方式與花草樹(shù)木成為好朋友。

教學(xué)反思

1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn)，有意性行為開(kāi)始發(fā)展，學(xué)習(xí)控制自己的情緒，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，從身邊的小事入手。這些表明幼兒在這一時(shí)期更需要老師的引導(dǎo)。

2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思

（1）、在活動(dòng)中幼兒從開(kāi)始的消積狀態(tài)變?yōu)榉e極參與，幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng)；有些幼兒在活動(dòng)顯得被動(dòng)。

（2）、由于自己是實(shí)習(xí)階段，經(jīng)驗(yàn)不足對(duì)一些突發(fā)狀況無(wú)法找到照好的處理方法，對(duì)幼兒情緒的照顧不夠。

（3）、活動(dòng)中與孩子互動(dòng)較好，大部分幼兒都能在老師的指令下進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)個(gè)別性格孤僻的孩子耐心引導(dǎo)。

3、整個(gè)活動(dòng)孩子的參與度較高，在表述花草的好處時(shí)顯得較困難，做游戲時(shí)興趣較高。室外體驗(yàn)收獲很大。

4、如果重新上本切課，我會(huì)根據(jù)班上幼兒的年齡特征在兼顧多數(shù)的情況下照顧少數(shù)發(fā)展較慢的孩子把各個(gè)環(huán)節(jié)考慮得更細(xì)致。放手讓孩子能全程參與活動(dòng)真正成為活動(dòng)的主體。

小百科：花由花冠、花萼、花托、花蕊組成，有各種各樣顏色，有的長(zhǎng)得很艷麗，有香味。