中班教育筆記下學(xué)期

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文。作文是通過(guò)人的思想和語(yǔ)言組織，借助文字表達(dá)主題意義的一種記敘方式。許多人在寫作時(shí)感到苦惱。以下是小編整理的中班教育筆記，供下學(xué)期參考，希望對(duì)大家有所幫助。歡迎閱讀和收藏！

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

我們班小朋友吃飯的量總是很多，有時(shí)候我們老師說(shuō)，看這些“小豬”長(zhǎng)的多好，但是個(gè)別孩子吃飯不是特別好，吃午飯時(shí)，冰冰總是吃得特別慢，我有時(shí)候直接去喂她，有時(shí)候會(huì)催促她：“冰冰，快點(diǎn)吃，你看其他小朋友都吃好了。”她聽(tīng)后馬上會(huì)舀上一口飯放入嘴里，慢悠悠地嚼幾下。幾分鐘后，我看見(jiàn)她沒(méi)吃完，又會(huì)提醒她：“冰冰，怎么還沒(méi)吃好呀？快點(diǎn)吃，再不吃完飯涼了就不好了。”冰冰看著我，還是慢悠悠悠的。今天，我想換種方法。我走過(guò)去說(shuō)：“冰冰，要盛湯嗎？慢慢吃，還想吃什么告訴老師，老師幫你盛?！北_(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭，一勺一勺地把飯菜往嘴里送，努力嚼著。幾分鐘后，我又走過(guò)去，“冰冰吃得真好，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)飯了，繼續(xù)加油。老師給你盛點(diǎn)湯好嗎？”冰冰開(kāi)心地遞上碗，我給她盛好湯后說(shuō)：“冰冰慢慢吃，如果還想吃，老師幫你盛?！彼吲d地應(yīng)到：“好”接著端起碗來(lái)，有滋有味地喝著湯，喝完又要了一碗，臉上寫滿了幸福。

看著冰冰快樂(lè)的樣子，回想我與冰冰的說(shuō)話語(yǔ)氣，我覺(jué)得要像對(duì)待自己親人一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，由衷的愛(ài)會(huì)讓孩子心情愉快。一句“慢慢吃”，體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重和理解，我們要用寬容來(lái)尊重孩子，用愛(ài)來(lái)讀懂每個(gè)孩子，讓孩子的心充滿陽(yáng)光，體會(huì)幸福。

家長(zhǎng)開(kāi)放日談話心得

本次家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)們都很積極來(lái)參加。利用這次難得聚在一起的機(jī)會(huì)，我和家長(zhǎng)們交流了幾分鐘，把我的教育理念傳達(dá)家長(zhǎng)們。

最近教育報(bào)道，中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)的能力和認(rèn)知能力是世界上最好的，動(dòng)手能力和創(chuàng)造力是最差的。俗話說(shuō)：心靈手巧，反之：手巧心則靈?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，養(yǎng)成懶惰和依賴等不良習(xí)慣。因此，幼兒園要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣開(kāi)始。

對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，主題是自理能力的培養(yǎng)，教師要有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行自我服務(wù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。

例如，有一次吃餅干的時(shí)候，我讓孩子們自己打開(kāi)包裝袋（以前都是老師幫忙打開(kāi)的），還教給他們撕包裝袋的方法，有的孩子很快的沿著齒輪印撕開(kāi)，有的孩子手指力量不夠用牙齒也能撕開(kāi)，有的孩子請(qǐng)旁邊的孩子幫忙撕開(kāi)，還有的孩子請(qǐng)輔助工具剪刀來(lái)幫忙，可還有兩三個(gè)孩子，他們不是不會(huì)但他們不會(huì)去動(dòng)手動(dòng)腦，而是等著老師幫他們撕。我們家長(zhǎng)在家也盡量讓孩子自己的事情自己做，不能剝奪他們的勞動(dòng)權(quán)利，不會(huì)做的事情去耐心的教他，而不是一手包辦。宣傳培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，使家長(zhǎng)與教師形成共識(shí)，家園互相配合提供幼兒鍛煉的地，請(qǐng)家長(zhǎng)也與教師一樣做到耐心、細(xì)心，堅(jiān)持讓孩子自己的事自己做，成人給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。

在取得家長(zhǎng)支持的之后，我會(huì)逐步要求幼兒學(xué)會(huì)洗手、吃飯、穿衣、穿鞋、折疊衣服、自己大小便等生活小事，同時(shí)，將自理能力的培養(yǎng)滲透到各科教育之中，運(yùn)用情景表演、故事、兒歌、游戲、實(shí)踐操作等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，最終形成良好的習(xí)慣。

不自信的小家伙

幼兒早上來(lái)園時(shí)，我們都跟平常一樣在門口迎接小朋友，每個(gè)小朋友一進(jìn)教室都會(huì)很響亮的與我們打招呼。看看時(shí)間差不多快要八點(diǎn)半了，怎么我們班的胡婧書(shū)還沒(méi)來(lái)呢，因?yàn)樗幌蚨紩?huì)是第一個(gè)來(lái)園的，所以會(huì)特別的注意。過(guò)了一會(huì)兒，婧書(shū)跟著她的阿姨慢慢的`走來(lái)，“咦，婧書(shū)怎么小眼睛紅紅的??？發(fā)生什么事了嗎？”經(jīng)過(guò)她阿姨的簡(jiǎn)述后得知，她不想上幼兒園呢，懶在床上耍賴。原因是昨天我們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)候，對(duì)小朋友做了拍球的訓(xùn)練，胡婧書(shū)小朋友她不會(huì)拍，所以今天就不想來(lái)園。當(dāng)時(shí)婧書(shū)拍了兩下，球跑了，她馬上氣得不拍了。楊光宇幫她把球撿過(guò)來(lái)，她還是不拍，我們當(dāng)時(shí)勸她也不行。阿姨說(shuō)：“婧書(shū)時(shí)常這樣，稍微有點(diǎn)不順心就氣餒，不愿意把事情堅(jiān)持到底?！本拖袂皫滋斓募艏埞ひ粯樱€沒(méi)開(kāi)始剪呢，她還在吃飯就聽(tīng)到了她的哭聲，“老師，我不會(huì)?！保ㄆ鋵?shí)她做的紙工都有進(jìn)步的。）自從那次后，每天早上來(lái)園都會(huì)問(wèn)我們老師今天要做紙工嗎？

其實(shí)像胡婧書(shū)小朋友我們都很耐心的交談，小朋友呢，來(lái)幼兒園就是要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)我們不會(huì)的本領(lǐng)都給學(xué)會(huì)咯，如果你一直不來(lái)幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)就不會(huì)進(jìn)步，小手和你的小腦袋也不能干啦，也就不會(huì)變聰明了，長(zhǎng)大了以后什么事情都不會(huì)做，你這樣愿意嗎？她就會(huì)一直搖搖頭，說(shuō)不要!

我覺(jué)得不管是大人，還是孩子，都會(huì)遭遇預(yù)期或不期的困境，于是這些大大小小的困難就像田徑賽場(chǎng)上的跨欄，越過(guò)了一個(gè)個(gè)障礙物，人的才能救一步步提升；被障礙物絆倒就不愿站起來(lái)，生命潛能被泄氣，阻礙了生命茁壯成長(zhǎng)。希望我們班的小朋友都能自信樂(lè)觀的成長(zhǎng)。

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

又到了中午進(jìn)餐的時(shí)間，中午的菜是青菜，肉丸子和排骨湯。孩子們洗完手在自己的座位上開(kāi)始吃飯，大多數(shù)孩子都很喜歡吃肉丸，所以教室里很安靜，只有勺子和碗輕碰的聲音，看到孩子們都吃得津津有味，我也很開(kāi)心。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)蕊蕊剛吃了沒(méi)幾口，就和旁邊的小朋友說(shuō)起了悄悄話。蕊蕊發(fā)現(xiàn)我在看著她，就又吃了一口飯，含在嘴里，坐著發(fā)呆，幾分鐘后，吃一口飯，菜幾乎沒(méi)動(dòng)。后來(lái)我看她幾乎都沒(méi)吃下去就去喂她吃，可當(dāng)我把青菜喂進(jìn)她嘴巴的時(shí)候她想嘔吐一樣?？此龑?shí)在吃不下，就給她盛了湯，她把湯全喝完了，菜還全在碗里。我要她把飯菜全部吃完，她就說(shuō)“我不喜歡吃青菜，我吃不下”。

又是一天中午吃的是水餃，小朋友們依然是吃得津津有味，小朋友才拿到飯一會(huì)兒，就聽(tīng)到一個(gè)小朋友喊：“老師，我還要再吃一碗飯。”是蕊蕊的聲音。只見(jiàn)蕊蕊的小碗已經(jīng)吃得干干凈凈，她把碗拿到我前面要我盛飯，我又給他再盛了半碗。一會(huì)兒又把飯菜都吃完了，這一天她是全班吃的第四快的小朋友。

蕊蕊的就餐習(xí)慣特別不好，在家?guī)缀醵际悄棠涛癸?。而且?yán)重挑食、偏食。遇到自己喜歡吃的東西時(shí)，她會(huì)吃得很快，遇到不喜歡吃的'東西時(shí)，她一口都不動(dòng)。

為了蕊蕊的挑食現(xiàn)象，我采取了很多方法，效果都不是很好，這幾天我發(fā)現(xiàn)蕊蕊特別喜歡模仿，還喜歡跟別人比賽，以前為了方便管理，我都把吃飯不好的幼兒放在一起坐，今天，我想到了一個(gè)辦法，把她和吃飯習(xí)慣好的承承好朋友安排在一起，她看到自己的好朋友吃得這么香，受到感染，我在一旁也激勵(lì)她和承承吃到比賽，她看到吃的快，漸漸也吃得快，吃得香了。承承喜歡吃青菜，蕊蕊看到承承吃，自己也嘗試著吃青菜了。

每個(gè)孩子的情況不同，在對(duì)待不同的幼兒時(shí)，要因材施教，尋找出適合不同幼兒的教育方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

今天上午，我教幼兒鉆研兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問(wèn)白鴿的方式引出了小雪花這首兒歌，還請(qǐng)孩子們帶上雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)小學(xué)生很快學(xué)生就學(xué)會(huì)了這首兒歌，但是還有少部分一小部分幼兒對(duì)兒歌沒(méi)有掌握好，我想：這怎么辦呢?繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會(huì)了的孩子沒(méi)了興趣，不學(xué)吧，還有個(gè)別幼兒不會(huì)。

我正在猶豫，陳天祥小朋友的話興起了我的耳朵：“老師，徐健全不會(huì)我教他?！边@句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友你們?cè)笧轶w育老師當(dāng)小老師嗎?”“愿意”，“好，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)幾十首老師的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)聽(tīng)話嗎?如果教會(huì)了，老師就給你戴上大點(diǎn)老師的標(biāo)志?！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì)背的小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友，不會(huì)背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備工作去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解，原來(lái)會(huì)背的小朋友在教別的小朋友背誦知識(shí)得到了鞏固，不會(huì)背的'小朋友在別人的幫助下掌握了知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。

隨時(shí)激發(fā)幼兒的興趣會(huì)收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中會(huì)，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)隨地激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的講習(xí)取得真正有意義象征意義的效果。

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是近期課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今日戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“教師我們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“教師你看我畫的村莊?！庇械?在畫樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

經(jīng)過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡?？墒谴丝涛矣X(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

犯錯(cuò)誤的孩子也很可愛(ài)張宇是個(gè)活潑的孩子。由于父母管理不善，他形成了自以為是的性格。他經(jīng)常和孩子們找事，然后他不得不“先起訴惡人”。孩子和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子。我堅(jiān)信，如果采取適當(dāng)?shù)慕逃胧捅仨氂兴倪M(jìn)。

在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中，他開(kāi)始抱怨。我請(qǐng)他說(shuō)夠了。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有發(fā)表聲明，對(duì)他進(jìn)行了冷療。當(dāng)他的興奮消退，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移時(shí)，我叫他過(guò)來(lái)清楚地指出他的錯(cuò)誤，然后聯(lián)系他的父母，請(qǐng)他們配合老師指出他的'錯(cuò)誤，這樣就切中要害了。慢慢地，張宇變了，變得更加聰明、順從和理智。

我很高興看到他的變化。是的，這孩子天性不錯(cuò)，但他沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)。將來(lái)，他會(huì)得到其他孩子的友誼，會(huì)比以前更快樂(lè)，我也會(huì)有成就感和快樂(lè)。

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

開(kāi)學(xué)的頭幾天，有好幾個(gè)小朋友不愿意到幼兒園來(lái)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)，才知道：小朋友的家長(zhǎng)都告訴他們要上中班了。孩子們一聽(tīng)，以為自己和中班的小朋友又都不認(rèn)識(shí)，不愿意上中班，都覺(jué)得還是上小班好，愿意和小班的小朋友一起玩，還是喜歡小班的老師。

家長(zhǎng)硬是拉孩子來(lái)上幼兒園，到了幼兒園才知道：原來(lái)以前和自己一起上小班的小伙伴也上中班了，原來(lái)中班的老師還是小班的那個(gè)，孩子就是孩子，孩子的想法是天真、幼稚的，有時(shí)候甚至是荒唐的。但是他們的想法卻是非常獨(dú)特的，值得我們教育者深思。

我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀了我們的活動(dòng)室，復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的兒歌，做了做以前學(xué)過(guò)的'游戲，并告訴孩子們：我們一起升班了。所有的小朋友都上中班了，都是哥哥姐姐了，不是幼兒園以前小的小弟弟小妹妹了。還讓孩子回想了自己以前在幼兒園發(fā)生的有趣的很多事情，有自己的，也有別人的，也提到了很多老師不曾知道的“秘密”。孩子們都覺(jué)得：我真的長(zhǎng)大了！

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去，你推我，我擠你，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這”……站在前面的孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)，你們?yōu)槭裁磁抨?duì)的時(shí)候總愛(ài)擠？她們說(shuō)我想當(dāng)排頭！我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們愛(ài)當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說(shuō)愛(ài)、有的孩子說(shuō)有時(shí)愛(ài)，有時(shí)不愛(ài)。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓排好隊(duì)呢？我決定和孩子們一起討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。李可歆說(shuō)：“看誰(shuí)表現(xiàn)的好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭”。王xx說(shuō)：“能夠換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)”……

孩子們爭(zhēng)論不休，最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小朋友當(dāng)排頭，當(dāng)排頭要聚精會(huì)神?！拜喠鳟?dāng)排隊(duì)”建立后，孩子們都跟高興，他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也反思了自我的不足，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每一位孩子。

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

幼兒園每個(gè)寶寶的個(gè)性不同，吃飯的快慢也有很大差異。一些寶寶即使吃飯很專注，但還是吃得比較慢，不過(guò)我們都有充分預(yù)留時(shí)間給每位寶寶，不會(huì)強(qiáng)迫他們吃快點(diǎn)。但是有些寶寶是有意識(shí)地慢吞吞，咽下了這一口，那一口還不知要隔多久才會(huì)送到嘴里，一把勺子在碗中撥過(guò)來(lái)?yè)苓^(guò)去。這種情況我們就會(huì)想辦法讓他趕上其他小朋友的進(jìn)度。

寶寶都有愛(ài)玩好勝的特點(diǎn)，所以我們可以將吃飯當(dāng)作小游戲或比賽，讓寶寶有意識(shí)地加快吃飯的速度。比如讓幾個(gè)差不多年紀(jì)的寶寶坐一起，然后讓他們比賽看誰(shuí)先吃完飯，先吃完的老師表?yè)P(yáng)一下，或者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等。在家里做這個(gè)小比賽的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨將寶寶的食物切小一些，方便咀嚼吞咽，以免因?yàn)楹脛傩膹?qiáng)而發(fā)生嗆食危險(xiǎn)。

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此，培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。

幼兒天性活潑又好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝，在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水。隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑在了桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)互相謙讓。我們以播放音樂(lè)在規(guī)定的時(shí)間里完成喝水。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長(zhǎng)在家里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子喝水，而是家長(zhǎng)一手包辦，但是我們現(xiàn)在是幼兒園小朋友了，我經(jīng)常教育孩子們“自己能做的事情應(yīng)該要自己做”。所以不管是幼兒園還是在家中，都要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到啦,老師講完了區(qū)域規(guī)則后，小朋友們開(kāi)始游戲，我正在巡視的時(shí)候，看到了幾名小朋友正在那里合作著搭建著什么。

翰翰小朋友說(shuō)：“我們都做了這么多的夾心餅干啦，都沒(méi)地方放了。”睿睿說(shuō)：“那我們開(kāi)一個(gè)餅干店，開(kāi)始賣餅干了?！?/p>

幾名小朋友大聲的喊著：“賣餅干啦！誰(shuí)來(lái)買剛做出來(lái)的餅干呀！”等了一會(huì)，可是沒(méi)有小朋友來(lái)買，小朋友都在專心的搭建著自己的東西。這時(shí)多米左右看看，大聲的喊：“然然，你來(lái)買點(diǎn)兒餅干吧，這有好吃的夾心餅干?！比蝗豢戳丝凑f(shuō)：“那我買點(diǎn)兒吧！都有什么味兒的呀！”月月看到客人來(lái)了著急的開(kāi)始介紹自己的商品啦：“有草莓味的，藍(lán)莓味的，巧克力味的，你想要什么味都有。”“給我來(lái)一個(gè)草莓夾心餅干吧。”然然說(shuō)。拿到了餅干然然就要走，多米小朋友拉著然然的衣服喊著：“請(qǐng)您結(jié)賬?！比蝗荒昧藘蓚€(gè)積木條說(shuō)：“給你兩塊錢?！倍嗝资障氯蝗唤o的積木條，又在自己的手中拿出來(lái)了一塊積木條說(shuō)：“一塊錢一塊，找你一塊錢?！?/p>

孩子們的游戲源于生活，在買賣游戲中學(xué)到了很多數(shù)學(xué)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的知識(shí)，我們應(yīng)該為孩子搭建更多的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓他們?cè)谟螒蛑械玫礁嗟腻憻捙c提升。

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

每天戶外的時(shí)間是孩子們玩的開(kāi)心的時(shí)刻，戶外游戲時(shí)間到了，來(lái)到操場(chǎng)上的孩子們又蹦又跳、開(kāi)心極了，本來(lái)打算玩大型器械玩具，但是聽(tīng)到孩子說(shuō)想換一換游戲，于是我們玩起了游戲老狼、老狼幾點(diǎn)了,每次游戲前我都會(huì)重點(diǎn)的提出游戲規(guī)則,提醒孩子們注意安全,開(kāi)始玩的時(shí)候孩子確實(shí)玩的很開(kāi)心，但是一種游戲重復(fù)很多次，時(shí)間久了孩子們就有些厭煩了。

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每天在戶外結(jié)束之后我都會(huì)檢查孩子們有沒(méi)有磕碰的現(xiàn)象，詢問(wèn)有沒(méi)有不舒服的現(xiàn)象。在戶外結(jié)束后的詢問(wèn)中羽毛小朋友的回答讓我很意外，她說(shuō):“大鵬老師,為什么我們每天戶外回來(lái)你都會(huì)問(wèn)同樣的問(wèn)題呀?老師你知道嗎?我感覺(jué)同樣的游戲玩幾次就會(huì)不喜歡玩了，有沒(méi)有更有趣的玩法啊?

在游戲中我既是指導(dǎo)者、合作者、但是我忽略了我應(yīng)該是支持者、和引導(dǎo)者,在孩子的無(wú)意的詢問(wèn)中我反思了自己的教育方式，對(duì)孩子思想的一種“約束”，沒(méi)有做到幼兒教師多角色的多元性的職責(zé)。雖然我們?yōu)橛變禾峁┝诉m宜的教育環(huán)境、適宜的材料，但是也忽略了引導(dǎo)者的作用，同時(shí)也制約了幼兒的自主性和獨(dú)立選擇游戲的權(quán)利?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視幼兒生活和游戲的獨(dú)特游戲價(jià)值，充分尊重和保護(hù)好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境合理的安排幼兒的一日活動(dòng)，大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)，注重游戲和發(fā)展各領(lǐng)域之間相互滲透，使幼兒保持良好的情緒狀態(tài)，保證幼兒每天的戶外時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化能力，開(kāi)展豐富多樣，適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種體育活動(dòng)。

通過(guò)反思后，我將以往的“約束”式游戲改為“開(kāi)放”式游戲，引導(dǎo)幼兒自己制定游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒探索不同的玩法，不斷的提升教育游戲的多元性。讓孩子們真正成為游戲的主人。

通過(guò)開(kāi)放式的游戲，孩子們對(duì)戶外活動(dòng)更加喜愛(ài)了，每天戶外活動(dòng)結(jié)束之后孩子們會(huì)戀戀不舍的整理體育器材回教室，孩子們會(huì)互相詢問(wèn)情況，會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)在活動(dòng)的想法和感受。

在幼兒體育游戲活動(dòng)中，教師要給子幼兒有效的關(guān)注。在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中我將會(huì)改變以往的教育方式，了解孩子的真正需要讓每游戲都發(fā)出教育的聲音。

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說(shuō)：“小朋友們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)很疼的?！?/p>

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

孩子們的小心眼兒可真多。看，飯剛吃了一半，曾祥t又皺著眉頭過(guò)來(lái)了，往我身上一倚，嘟著小嘴說(shuō)：“老師，我肚子疼！”從她的表情和臉色，我知道，這小家伙，肚子疼是假，想讓老師抱抱或不想吃飯了是真。對(duì)他的小伎倆當(dāng)然不宜戳穿，孩子也是有自尊的，弄她個(gè)下不來(lái)臺(tái)，沒(méi)準(zhǔn)兒肚子就“真”疼了。

我把她抱到腿上，伸出手掌說(shuō)：“我的手很神奇，只要摸三下，肚子就不疼了。來(lái)，一、二、三！不疼了吧？”曾祥t點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了。我順勢(shì)放下她，拍拍她的背，說(shuō)：“快去吃飯吧！”她帶著一份滿足回位吃飯去了。

小宇宇又過(guò)來(lái)了，一邊喊著“老師”一邊在手上找什么。啊，終于找到了！她捏著一個(gè)手指尖向我訴說(shuō)“病情”：“我這個(gè)地方有點(diǎn)疼！”我看了又看也沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么異樣，就問(wèn)：“怎么弄的？”小宇宇說(shuō)：“不知道?！蔽乙宦?tīng)就明白了，“不要緊，我會(huì)治。只要我吹三口‘仙氣’，接著就好！”我握著她的小手連吹三口氣，小宇宇立刻眉開(kāi)眼笑地說(shuō)：“好了，不疼了！”

對(duì)付這種特殊“病癥”，就要用“特異功能”。這還是跟父母學(xué)的呢！小時(shí)侯，為了討得他們更多的愛(ài)撫，常常使點(diǎn)小花招，他們就用這樣神奇的方法來(lái)解決。沒(méi)想到，身為“孩子王”的我也用上了“祖?zhèn)髅胤健?，還挺管用呢！

要用童真的心對(duì)待孩子們，這一周不在班里，見(jiàn)了班里的孩子，孩子都會(huì)大聲地喊：“高老師好”。感覺(jué)見(jiàn)了孩子特別親，特別幸福。雖然他們有時(shí)有些小調(diào)皮，但是孩子是純真的，要愛(ài)他們。

◆ 中班教育筆記下學(xué)期

排隊(duì)是體育課的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容，也是上好體育課的基本保證，一位好的體育教師上課時(shí)揚(yáng)揚(yáng)灑灑，“放得開(kāi)收得攏”，我想這一定與她平時(shí)對(duì)幼兒加強(qiáng)排隊(duì)練習(xí)密不可分，但是如何把幼兒的排隊(duì)常規(guī)練好這是一直困攏我們的難題。

首先要求幼兒“快”，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在排隊(duì)時(shí)，哨聲響了，他們的隊(duì)伍還沒(méi)有排好，有的在追逐，有的在說(shuō)笑，講話，究其原因是幼兒較小，個(gè)性較散，動(dòng)作較慢，這樣排隊(duì)就很慢。要求要快，誰(shuí)快適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)要有，特別是口頭上的表?yè)P(yáng)和送大拇指，這種幼兒馬上被調(diào)動(dòng)，只有快了，才能保證排隊(duì)動(dòng)作完成。

其次，要求幼兒“靜”，排隊(duì)中要求幼兒靜是比較難的，前幾分鐘講句話有聲音，是可以理解的，畢竟是孩子嘛，但是在教師下口令后，就得要求幼兒不能再說(shuō)話了。

再次，要求幼兒“齊”，齊是隊(duì)列的終要求，是我們要看到的結(jié)果，也是檢驗(yàn)一個(gè)班排隊(duì)好不好的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中我們要注意對(duì)幼兒的要求，不能自由發(fā)展，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，如在排隊(duì)“立正”時(shí)，教師首先要講清動(dòng)作要求，然后進(jìn)行練習(xí)教師巡回指導(dǎo)，找“哪位小朋友神氣”，找一找，學(xué)一學(xué)。

然后讓大家分組練習(xí)，通過(guò)游戲讓幼兒相互學(xué)習(xí)，待大多數(shù)幼兒都排的好時(shí)，比一比誰(shuí)排的好，為了集體的榮譽(yù)，每個(gè)幼兒都會(huì)認(rèn)真練習(xí)。結(jié)合比賽，幼兒身處集體中，都有好勝之心，我就利用它，讓幼兒爭(zhēng)當(dāng)“小警察”，互相督促，良好的行為習(xí)慣就會(huì)形成。

為了讓幼兒盡快排好隊(duì)，我們還制定一些不同的排隊(duì)模式。如：按男、女生排成二路縱隊(duì)。按個(gè)子高矮調(diào)整隊(duì)伍，分成4組等，還讓幼兒互相督促，看誰(shuí)后一個(gè)站好，有了這個(gè)措施，幼兒集體活動(dòng)中拖拖拉拉的現(xiàn)象也就不復(fù)存在了。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)不管是體育活動(dòng)、帶孩子外出做游戲或是散步時(shí)，經(jīng)常有行走時(shí)急著搶道或邊走邊玩現(xiàn)象發(fā)生。針對(duì)這種情況，首先我們對(duì)幼兒提出要求：第一，該走的不跑；第二，行走時(shí)不推不擠；第三，注意場(chǎng)地安全；第四，行走時(shí)注意力集中。我們知道幼兒園孩子用這種要求過(guò)于枯燥，于是，我就創(chuàng)編一些小兒歌，時(shí)時(shí)督促幼兒注意行走要求，使常規(guī)落到實(shí)處。

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