幼兒園說課稿免費(fèi)模板

發(fā)布時(shí)間:2025-08-29 幼兒園說課稿免費(fèi)模板

說課是教學(xué)改革后出現(xiàn)的一種新形式，旨在促進(jìn)教學(xué)研究、交流和探討。以下是為您準(zhǔn)備的幼兒園說課稿模板，歡迎您參考和使用。

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一、說活動(dòng)教材

教材來源：針對(duì)近段時(shí)間，孩子們出現(xiàn)——我長大了的話題，并圍繞此話題爭論不休。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，其一，滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；其二，讓孩子了解長輩對(duì)自己的關(guān)心、愛護(hù)，改善孩子們只會(huì)享受長輩對(duì)自己的愛，而不懂得回報(bào)的心理狀態(tài)。其三，孩子們?cè)诨顒?dòng)中可以了解自己小時(shí)候的故事，對(duì)自己的成長有所關(guān)注。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求：應(yīng)該"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的渴望。"我認(rèn)為選擇此教材符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……"

二、說活動(dòng)目標(biāo)

目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，而且各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融于生活、游戲中。

具體目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

2、幼兒體會(huì)父母的辛苦和對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試制作個(gè)人成長相冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

4、及理幼兒充分展示自己的能力，并與同伴交流、分享自己成長的快樂，為今后的成長樹立自信心。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)是：感受"我長大了"，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化，欣賞自己的成長，樹立自信心。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)自己的成長過程制作個(gè)人成長冊(cè)，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長充滿了期待。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)方面：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品及小朋友近期身高體重的變化記錄等。

2、資料方面："人的成長過程"的幻燈片，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像，小朋友小時(shí)后或在小中班時(shí)的錄像。

3、幼兒方面：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉自己成長的經(jīng)歷。

五、說教法

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。

2、提問法：在幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片時(shí)，老師詢問幼兒，這是誰？他跟現(xiàn)在比有什么變化？有什么地方是沒變的？

3、演示法：通過電教手段、"人的成長過程"的幻燈片，多媒體動(dòng)畫"胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）"，讓幼兒對(duì)自己的成長有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了較好的演示功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

4、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再深化，通過制作成長相冊(cè)的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的快樂。

六、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。"活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)自己的成長發(fā)生了興趣。

2、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的成長故事，通過討論和互相學(xué)習(xí)幫助幼兒改善不良的行為習(xí)慣。通過討論自己成長過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

3、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長充滿了期待。

4、嘗試法：陶行知說過"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。在活動(dòng)中通過讓幼兒制作成長相冊(cè)，使幼兒的動(dòng)手操作能力得到鍛煉，精細(xì)動(dòng)作得以發(fā)展。

與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

七、說活動(dòng)過程：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1、激發(fā)興趣："興趣是的老師"?；顒?dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

２、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)二得到了體現(xiàn)。

4、展示自己：讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦按成長的步驟制作成長相冊(cè)，并在全班進(jìn)行展示，看誰做得，根據(jù)《綱要》指出"為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。"通過制作和展示的形式讓幼兒體驗(yàn)成長的快樂，對(duì)成長充滿期盼，并樹立成長的信心，目標(biāo)三也得到了體現(xiàn)。

５、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒分組自由交流，講述自己小時(shí)候的趣事，展示自己的本領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，從中引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)、感受別人的長處，目標(biāo)四得到體現(xiàn)。

６、展望將來：這是活動(dòng)的延伸，為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，讓幼兒根據(jù)自己的成長相冊(cè)——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來會(huì)變成什么樣——請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像。然后把將來的自己介紹給同伴，以此促進(jìn)孩子們互相之間的交流，同時(shí)也讓孩子們對(duì)成長充滿期待。

八、說活動(dòng)特色

1、在導(dǎo)入部分，教師運(yùn)用了孩子們生活中的照片和用具來情景創(chuàng)設(shè)的方法，吸引幼兒注意力，極大的激發(fā)了幼兒的興趣，并有利于活動(dòng)的順利開展。

2、在交流體驗(yàn)部分，讓幼兒分組自由交流，講述自己小時(shí)候的趣事，展示自己的本領(lǐng)，分享自己成長的快樂，從中引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)、感受別人的長處，使幼兒在快樂中自主學(xué)習(xí)。

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一、設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒對(duì)鮮艷的色彩特別感興趣，且他們已初步具備了一些簡單的添畫、粘貼技能，他們?cè)敢庥米约旱男∈肿鲆恍┖唵蔚氖虑?，體驗(yàn)成功的喜悅。因此，我選擇設(shè)計(jì)了粘貼、添畫這個(gè)活動(dòng)，旨在讓幼兒通過團(tuán)色彩鮮艷的皺紋紙，添畫簡單的葉、莖、草等，來培養(yǎng)幼兒耐心做事的好習(xí)慣，發(fā)展手部肌肉的靈活性。

二、教學(xué)模式：

在本次活動(dòng)中，我主要采用了“趣味教學(xué)”活動(dòng)模式，即通過選擇有趣味的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使幼兒樹立活動(dòng)的自信心。通過師生之間的趣味體驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用開放點(diǎn)評(píng)作品的形式，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。趣味教學(xué)法的實(shí)踐過程：生活激趣——活動(dòng)引趣——點(diǎn)評(píng)喚趣YJS21.coM

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)團(tuán)圓、粘貼等紙工制作方法。

2、掌握運(yùn)用直線、斜線進(jìn)行簡單添畫的技能。

3、發(fā)展手的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)耐心做事的好習(xí)慣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫。提前帶幼兒參觀小花園。

五、活動(dòng)組織：

1、觀察感知，激發(fā)興趣。教師直接出示范畫，吸引幼兒集中注意力欣賞、觀察、啟發(fā)幼兒思考：花園里的小花是用什么制作的？

2、實(shí)踐感受，活動(dòng)引趣。教師示范皺紋紙團(tuán)花、粘貼以及用彩筆添畫的制作方法。重點(diǎn)幫幼兒掌握?qǐng)F(tuán)圓、添畫的技能。

3、幼兒分組操作，教師指導(dǎo)幫助。鼓勵(lì)、指示。在幼兒動(dòng)手操作之前，將難點(diǎn)直接提出來（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團(tuán)，只要小朋友能把紙捏緊，就一定能做出好看的花。）鼓勵(lì)幼兒不怕困難。提示粘貼時(shí)要用拇指、食指、和中指捏住紙團(tuán)的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫紙上，稍按一會(huì)兒，使它粘得更牢固一些，能集中地粘在紙的中部。注意引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如紙團(tuán)而松開了，說明團(tuán)得不夠緊，應(yīng)再重新團(tuán)一下。

4、善待評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)喚趣。引導(dǎo)幼兒討論：誰的花園里的花多？誰的花美？誰添畫的好看？誰的畫面整潔？

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一、說教材

1、教材的選擇：

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意游戲化、情景化。《綱要》中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。

2、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為：

（1）體驗(yàn)探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

（2）能辨別生活中不同的聲音。

（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。

難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對(duì)性）根據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）寶寶生活中聲音的PPT。

（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。

二、說教法

《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語言，神秘的'動(dòng)作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：

1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法：設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。

4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對(duì)探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。

2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。

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說設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”所以開展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。

在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開展戶外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對(duì)各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養(yǎng)起競爭與合作的意識(shí)。

說活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動(dòng)的能力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。

在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作技能，又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的提高，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是：

1、激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力。

2、培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)和協(xié)同能力。

說活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來，為了活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和連貫性，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作能力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料準(zhǔn)備：

1、經(jīng)過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機(jī)一臺(tái)。

2、幼兒已經(jīng)會(huì)做瓶子操。

3、用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性，快速地融入到活動(dòng)中去。

說活動(dòng)重難點(diǎn)：

體育活動(dòng)主要是通過動(dòng)作訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí)，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里，靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動(dòng)作要求。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規(guī)則游戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，追求比賽結(jié)果，難免會(huì)出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識(shí)的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培養(yǎng)，需要我們?cè)诨顒?dòng)中的堅(jiān)持、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。

說教法和學(xué)法：

教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動(dòng)中，我克服了傳統(tǒng)的`教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒自主探索。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和具體情況，采取適宜的教法：

1、講解示范法：對(duì)于體育活動(dòng)來說，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對(duì)于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎茫驗(yàn)槲乙迅嗟臅r(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探索。

2、語言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對(duì)某些具體動(dòng)作要點(diǎn)、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會(huì)。所以，我采用語言提示法在本次活動(dòng)中簡潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

3、情感滲透法：情感滲透對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì)及時(shí)給予幼兒激勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵(lì)的同時(shí)有助于目標(biāo)的達(dá)成。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并且?guī)椭溥_(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活的目標(biāo)，使他們感受體育活動(dòng)的過程，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。

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一、說設(shè)計(jì)意圖

各位老師，現(xiàn)在我就我本次選擇的這節(jié)課進(jìn)行說課，我根據(jù)本班幼兒本學(xué)期語匯較豐富，但不懂得關(guān)心別人，為了發(fā)揮孩子們的特長，使幼兒學(xué)會(huì)處理和同伴之間發(fā)生的矛盾，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

二、說活動(dòng)目的

1、使幼兒養(yǎng)成在集體面前大膽講述自己看到的、想到的`。

2、通過故事內(nèi)容，使幼兒學(xué)會(huì)跟同伴友好相處，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

3、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成從小閱讀的好習(xí)慣。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了達(dá)到目的，我準(zhǔn)備了配套的課件，玩具。

四、說教法和學(xué)法

在本節(jié)課中我主要采用直觀演示法、情景法、設(shè)疑法和游戲法。

五、說活動(dòng)過程

1、在活動(dòng)中，我先用音樂帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

2、根據(jù)幼兒語言表達(dá)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，我先展示幾張圖片和幼兒共同觀察，并讓幼兒告訴我自己看到了什么，發(fā)展幼兒的思維和在集體面前大膽講述的好習(xí)慣。

3、我采用設(shè)疑法，將幼兒帶入到《謙讓》這個(gè)故事中來。讓幼兒大膽想想，小貓為什么會(huì)掉進(jìn)河里。

4、為了吸引幼兒注意力，我將展示一幅游樂場的圖片，幼兒共同討論，如何跟小朋友一起玩。

5、歌曲再次帶幼兒感受讓著別人所帶給自己的快樂。

六、課后反思

通過著節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想我班幼兒將學(xué)會(huì)和同伴友好相處。

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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好。今天我說課的題目是大班英語《My Sweet Family——甜蜜的家庭》。

一、說教材

1.教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。英語學(xué)習(xí)更是離不開生活。一些簡單用語和單詞，幼兒都可以在生活中得到應(yīng)用。同樣生活中無處不在的英語也促進(jìn)了幼兒的英語學(xué)習(xí)。本次我選的課題來自《楊文英語》第六冊(cè)，第三單元，第五課《我的家》。

2.目標(biāo)定位

1)能正確的聽、說、讀單詞

2)能正確運(yùn)用對(duì)話中的日常交際用語：

“Where are you ?”

“I’m in the living room,come and find me .”

3)培養(yǎng)幼兒熱愛英語的良好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確理解掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀一部分表演對(duì)話

教學(xué)難點(diǎn)：

A.能比較流暢的朗讀對(duì)話內(nèi)容，并能在掌握對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表演對(duì)話。

B.能正確朗讀單詞“kitchen , bedroom , bathroom , livingroom .”

課前準(zhǔn)備：

1)教具準(zhǔn)備：

A.課前準(zhǔn)備好畫有實(shí)物圖片及人物圖片

B.單詞卡片

C.錄音機(jī)及磁帶

2)板書準(zhǔn)備：

畫好對(duì)話背景圖。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。

我采用的教法有：

1、演示法2、操作法3、賞識(shí)激勵(lì)法4、游戲法。從而達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

以幼兒主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。不僅提高了認(rèn)識(shí)鍛煉的能力各升華了感情。本次活動(dòng)采用學(xué)法有：1、多通道參與法2、嘗試法3、體驗(yàn)法。

四、說教學(xué)程序

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，采用了整體呈現(xiàn)——分步操練——整體操練的教學(xué)方法，即：讓幼兒先對(duì)正篇對(duì)話內(nèi)容有了全面了解再分場景進(jìn)行分塊教學(xué)，最后將對(duì)話整體進(jìn)行朗讀鞏固。這樣的方法有助于幼兒整體掌握知識(shí)和技能。本單元律動(dòng)我采用了說唱表演形式。一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以有效的化解對(duì)話的難度。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我的說課結(jié)束了。謝謝!

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（一）說教材

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說教育目標(biāo)時(shí)要先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說課時(shí)必須說清楚。

（二）說教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的.實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實(shí)現(xiàn)。既要說出整個(gè)

活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

（三）說學(xué)法

說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

（四）說活動(dòng)過程

說活動(dòng)過程是說課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過對(duì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動(dòng)過程就是說明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過程來實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。

展示課件時(shí)還要簡述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。

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一、說教材

感知寬窄是我們生活中經(jīng)常遇到的問題，也是我們主題活動(dòng)中班下冊(cè)中的科學(xué)活動(dòng)。新《綱要》明確指出"要為幼兒提供豐富的可操作的材料，引導(dǎo)幼兒積極參加探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣""能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"本著要讓幼兒在充分的探索材料中去探索學(xué)習(xí)，本著"做中學(xué)"的原則，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《有趣的寬窄》。

二、說目標(biāo)：

本次活動(dòng)對(duì)于幼兒來說是比較抽象的概念，這就要讓幼兒在充分的操作材料中進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。所以我就設(shè)計(jì)了以下三點(diǎn)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在活動(dòng)中感知物體的寬窄，積極嘗試用不同方法比較物體的寬窄。

2、能力目標(biāo)：在操作中學(xué)習(xí)為物體按寬窄排序。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，能在操作探索的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

我的材料準(zhǔn)備是從易到難，并為每一個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)的，做到材料充分，又不重復(fù)，還要盡量的滿足活動(dòng)。

操作卡片若干，兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實(shí)物等。寬、窄不同的膠貼！寬窄不同的門三個(gè)。

四、說重、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：感知物體的.寬窄，嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的趣味性，是本次活動(dòng)所必須要達(dá)成的目標(biāo)，所以我設(shè)計(jì)為重點(diǎn)！

活動(dòng)難點(diǎn)：用多種方法比較物體的寬容，并作記錄。由于幼兒對(duì)于測量等方法的運(yùn)用在生活中比較少，而且記錄也不經(jīng)常操作，所以針對(duì)本班幼兒，我把難點(diǎn)確定為比較和記錄！

五、說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、探索發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法、比較法等，使幼兒感受寬窄。

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過實(shí)驗(yàn)操作、比較、記錄等獲得認(rèn)知能力。

六、說活動(dòng)過程：

1）、預(yù)備活動(dòng)：

讓幼兒在不知不覺中接觸寬窄，體驗(yàn)寬窄。

邊說兒歌邊走小橋到室內(nèi)

兒歌：小竹橋，搖呀搖

小朋友們來過橋

小小竹橋真是窄

一步一步慢慢來

走呀走，搖呀搖

終于走到寬寬橋

小朋友們排好隊(duì)

大家一起跑過橋。

2）、談話活動(dòng)：

小朋友們，剛才我走的小竹橋，一步一步慢慢走的是小橋的什么地方??？跑過來的是什么地方啊？你們可真聰明??！今天我們幼兒園也來了很多寬哥哥和窄弟弟。由于它們今天都穿了一樣顏色的衣服，老師就認(rèn)不出來哪個(gè)是寬哥哥哪個(gè)是窄弟弟了，你們能不能幫我把他們找出來啊？（我將寬窄擬人化，生活化了，在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，認(rèn)為哥哥要大一些，弟弟要小一些，從概念上讓幼兒不感到抽象和陌生，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。）

3）、操作探索活動(dòng)

（一）第一次操作活動(dòng)（通過目測初步感知寬窄）

1、幼兒操作兩種顏色、長短相同的學(xué)具體驗(yàn)寬窄。

2、交流小結(jié)：你是怎樣找出來的寬哥哥和窄弟弟？

小朋友們真能干，像這樣一下能看出來的寬窄比較容易找，可是在這里有很多長的很像的寬哥哥和窄弟弟，小朋友還要幫老師想想辦法讓它們按照規(guī)律站成一排?。?/p>

（二）第二次探索操作活動(dòng)，（通過目測、比較按照寬窄進(jìn)行排序）老師適時(shí)進(jìn)行無聲分組，能力強(qiáng)的一組，能力弱的一組。不把時(shí)間浪費(fèi)在無實(shí)際意義的活動(dòng)上，把時(shí)間充分交給孩子。

1、幼兒操作長短相同，顏色不同的卡片，并進(jìn)行排序。

2交流小結(jié)：你是用什么方法找到的誰是寬哥哥，誰是窄弟弟？

說說你是按什么順序讓他們站成一排的？

老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小朋友們的小手，現(xiàn)在小朋友互相的比一比，看看你們是讓誰給親了？請(qǐng)被寬哥哥親的小朋友站在紅色線這邊，被窄弟弟親的小朋友站到綠色線這邊！他們又藏在了我們的生活、學(xué)習(xí)用品里，一會(huì)小朋友把他們找出來，并在這本子上記錄下來。

第三次分組操作探索活動(dòng)（對(duì)生活中的物品進(jìn)行寬窄的比較，并記錄。讓學(xué)習(xí)深入生活?。?/p>

1、幼兒分組進(jìn)行操作，并進(jìn)行記錄。能力強(qiáng)的一組進(jìn)行最寬和最窄的記錄。能力弱一組進(jìn)行寬窄的記錄。

2、請(qǐng)把你們的操作記錄，給后面的客人老師講一講！

提示客人：請(qǐng)您和嘗試和幼兒探討一下，除了今天知道的可以分寬窄不同，這些材料還有什么不同的特征？（大小，厚薄等，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的欲望。）

4）、交流小結(jié)

小朋友們，今天我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好高興啊！我們用眼睛看，讓他們站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把們都找了出來！他們非常的感謝你們呢！

現(xiàn)在小朋友拿起桌子上你找的寬窄，和老師一起小心的走過這些寬窄不同的門，回班級(jí)吧！（把寬窄融入生活，將學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活?。?/p>

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各位老師好，我今天說課的題目是大班語言活動(dòng)《春天》。下面我將從五個(gè)方面說說這節(jié)活動(dòng)。

第一個(gè)方面，說教材

教材分析：《春天》這篇是個(gè)運(yùn)用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓小朋友在學(xué)習(xí)這篇詩歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會(huì)笑的書，會(huì)唱的書，通過一段段的描述給小朋友看春天為什么是彩色的，會(huì)笑的和會(huì)唱的。詩歌語句生動(dòng)活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。

學(xué)情分析：打扮小朋友抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知小朋友。讓小朋友在腦海中獲得概念，再體驗(yàn)到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在小朋友面前。

第二方面，說目標(biāo)

《綱要》指出要讓小朋友接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種方式表達(dá)出來。所以我從技能，知識(shí)，情感三方面來提出以下目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。（技能）

2.初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。（知識(shí)）

3.通過詩歌的學(xué)習(xí)，升華熱愛大自然的情感。（情感）

其中重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。

第三個(gè)方面，說活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：事先畫好的三本書封面上畫好標(biāo)記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的圖片

2.精神準(zhǔn)備：陪小朋友看過春天的景色

3.教學(xué)方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結(jié)合法來進(jìn)行以下活動(dòng)。

第四個(gè)方面：說活動(dòng)過程

1.引出春天的話題（采用提問法來引起小朋友的興趣）

師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”

（春天）

師：“小朋友們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁?？?/p>

師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”

（小朋友講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對(duì)于自己的感受）

師：“你們覺得春天像什么呀？”

（小朋友抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）

2.引出詩歌（這部分采用視聽講結(jié)合法）

師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣?xùn)|西，我們來看看它覺得春天像什么？”

(教師講一遍詩歌)

講完后提問

師：“詩歌中說春天像什么呀？”

（像一本書）

師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”

（彩色的書，會(huì)笑的書，會(huì)唱的書）教師把三本書拿出來，不翻開。

師：“我們?cè)賮砺犚幌聲杏行┦裁礀|西？”（教師再次朗誦詩歌）

小朋友講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對(duì)應(yīng)的書上。

師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西是彩色的？”

（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）

師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)笑呀？”

（小青蛙會(huì)笑，小燕子會(huì)笑）

師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)唱歌呀？”

(春風(fēng)會(huì)唱歌，小溪會(huì)唱歌)

小朋友回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫

3.小朋友學(xué)習(xí)朗誦

師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“

(教師放慢朗誦的速度讓小朋友能跟上速度)

小朋友自己看著圖片朗誦

師：“現(xiàn)在老師不讀了，請(qǐng)小朋友們自己看著書把它朗誦出來?！?/p>

教師幫小朋友翻書，小朋友看著書朗誦。

（全班朗誦完后可以叫幾個(gè)小朋友上來朗誦）

4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師?！?/p>

第五個(gè)方面，說課后延伸

可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽

將書放在圖書角供課后翻閱。

以上就是我對(duì)這篇詩歌的理解和做法，謝謝！

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一、說教材

最近幾天：孩子們時(shí)常把報(bào)紙帶到班級(jí)中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下的廢舊報(bào)紙就堆放在一邊。在一次游戲活動(dòng)中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友們玩起了那堆廢舊報(bào)紙，有的用報(bào)紙折飛機(jī)，有的把報(bào)紙撕成碎片，還有的用報(bào)紙團(tuán)成球。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來的活動(dòng)中孩子們對(duì)于報(bào)紙的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動(dòng)——《有趣的報(bào)紙》。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，能嘗試多種廢舊報(bào)紙?jiān)倮玫霓k法。

2、增強(qiáng)愛惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等想適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：新、舊報(bào)紙?jiān)S多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有聽讀過報(bào)紙、剪報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。

四、說重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。

難點(diǎn)：想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙做成各種東西。

如何突破重點(diǎn)？我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關(guān)報(bào)紙的知識(shí)和閱讀報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行集體討論、交流，積極有效進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

如何突破難點(diǎn)？我注重營造寬松的活動(dòng)氛圍，運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式，注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)幼兒人人動(dòng)手，大膽嘗試，讓他們?cè)谧鲎鐾嫱娴倪^程中獲得發(fā)展。

五：說活動(dòng)過程：

1、通過交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步感受報(bào)紙的用途。

教師出示一張報(bào)紙，提問：

（1）這是什么？

（2）你在哪里見過？

（3）你見過哪些報(bào)紙？你家里的誰最喜歡看這種報(bào)紙？為什么？

（4）為什么會(huì)有這么多人都喜歡看報(bào)紙？

教師小結(jié)：報(bào)紙的用途可真大，報(bào)紙上有新聞，它讓我們了解國內(nèi)外的大事；報(bào)紙上有知識(shí)，它可以幫助我們學(xué)到更多的本領(lǐng)；報(bào)紙有廣告，它讓我們了解最新的信息。

（活動(dòng)開始通過出示實(shí)物，直接進(jìn)入主題，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到幼兒對(duì)報(bào)紙的認(rèn)識(shí)有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家里的誰最喜歡看報(bào)紙？為什么？這一問題的提出也就是為下一個(gè)問題作鋪墊。在幼兒各抒己見后老師進(jìn)行了總結(jié)概括，進(jìn)一步幫助幼兒了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。）

2、聽故事《報(bào)紙的煩惱》，感知報(bào)紙的不同情緒。（主要教法：故事教學(xué)法）

(1)師：報(bào)紙真好，能給我們帶來那么多好處，請(qǐng)聽故事《報(bào)紙的煩惱》。

(2)幼兒欣賞故事表演《報(bào)紙的煩惱》，充分體會(huì)報(bào)紙的情緒。

（為了使幼兒更好地理解故事內(nèi)容，充分體會(huì)報(bào)紙的不同情緒，故設(shè)計(jì)了報(bào)紙這一生動(dòng)的形象，給幼兒一種直觀的印象，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

3、根據(jù)故事情節(jié)，教師和幼兒共同討論：

(1)報(bào)紙最喜歡誰來拿它？最不喜歡誰來拿它？為什么？

(2)小朋友該向誰學(xué)習(xí)？如果你有一張報(bào)紙，你該怎樣對(duì)待它？

教師教育幼兒：看完的舊報(bào)紙也要好好利用，不能扔掉。

（這一環(huán)節(jié)通過師生的共同討論，讓幼兒懂得該怎樣對(duì)待廢舊報(bào)紙，以引出下一環(huán)節(jié)。）

4、嘗試操作，能想方設(shè)法利用舊報(bào)紙。

( 1 )先引導(dǎo)幼兒討論：用舊報(bào)紙可以做些什么呢？

( 2 )幼兒自由操作、創(chuàng)造。師：今天，請(qǐng)各位小組將收集的信息變成一份小報(bào)，要求圖文并茂且給小報(bào)取一個(gè)名字?？纯茨膫€(gè)小組的小報(bào)最有特點(diǎn)?！?/p>

（3）、小組設(shè)計(jì)編制小報(bào)：請(qǐng)小組成員擬訂方案。請(qǐng)幼兒分工合作制作小報(bào)。

（4）、交流小報(bào)內(nèi)容：請(qǐng)幼兒欣賞個(gè)小組設(shè)計(jì)的小報(bào)。請(qǐng)幼兒夸夸其他小組小報(bào)的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，先通過讓幼兒自己討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創(chuàng)造的，老師就會(huì)給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作，以培養(yǎng)他們的合作能力，倡導(dǎo)的是自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式。）

5、組織幼兒用舊報(bào)紙玩游戲。

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一、說教材

《幼兒教育學(xué)》是幼兒師范的專業(yè)理論課。它融理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性為一體，在專業(yè)課中起著承上啟下的作用。第五章《幼兒園教育的基本要素》，是幼教理論和實(shí)踐的連接點(diǎn)。

《幼兒園環(huán)境》是在第一節(jié)幼兒教師、第二節(jié)幼兒之后的第三節(jié)。本節(jié)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就能全面了解幼兒園教育的三個(gè)基本要素，并深刻理解三要素之間既聯(lián)系又制約的關(guān)系。幼兒園環(huán)境是教育的客體因素，是師生共同依存和作用的對(duì)象，是幼兒教師和幼兒發(fā)生重要聯(lián)系的紐帶。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師的觀念和行為不僅是構(gòu)成教育環(huán)境的重要因素，而且是影響環(huán)境質(zhì)量的決定因素。

未來的幼兒教師必須認(rèn)識(shí)到：教育環(huán)境的重要性，將教育意圖隱含在環(huán)境中，學(xué)會(huì)利用并創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境引發(fā)幼兒相應(yīng)的行為，使幼兒主動(dòng)與環(huán)境作用，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

本節(jié)課3個(gè)課時(shí)完成。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《綱要》精神，通過對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能目標(biāo)

理解幼兒園環(huán)境的概念和功能；掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，學(xué)會(huì)運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)理論，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題；

（二）過程方法目標(biāo)

采用并學(xué)會(huì)自主探索、合作學(xué)習(xí)與參與式的方法；

（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)

感受“平等、尊重、信任、合作”的教育環(huán)境，樹立環(huán)境育人的教育理念。

三、說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)對(duì)象是幼教二年級(jí)的學(xué)生，她們年齡偏小，文化基礎(chǔ)薄，理解力有限，幼兒教育經(jīng)驗(yàn)幾乎空白，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)于未來職業(yè)處于迷茫狀態(tài)。這種“認(rèn)知發(fā)展水平”和“職業(yè)定向的不確定性”，決定了學(xué)生對(duì)“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則”的理解及其應(yīng)用有一定的難度，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作中也存在同樣的問題。

記得我曾經(jīng)參加過一次“河南省幼兒園園長高峰論壇”。不少示范幼兒園的園長大談其幼兒園環(huán)境、建筑風(fēng)格的“美觀、豪華、大氣”，他/她們說：這樣的幼兒園，領(lǐng)導(dǎo)重視、來賓高興、家長滿意?？墒牵覐乃麄兊脑捳Z中，聽不到幼兒兩個(gè)字。當(dāng)我問到：“幼兒園環(huán)境的作用到底是什么？”“幼兒園環(huán)境究竟為誰服務(wù)？”“環(huán)境中哪里體現(xiàn)了幼兒的參與？”等問題時(shí)，沒有人回答我，但我能感受到園長們的不屑。一位園長解釋說：環(huán)境不就是美化嗎？！可見，有著多年辦園經(jīng)驗(yàn)的園長們，對(duì)“幼兒園環(huán)境的理解和創(chuàng)設(shè)”依然存在誤區(qū)，偏離環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則的現(xiàn)象也就在所難免。由此決定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、理解和掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)理論解決教育中的實(shí)際問題；

2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)建良好的精神環(huán)境。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、適宜性原則

2、幼兒參與的原則

四、說教學(xué)方法

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《幼兒衛(wèi)生保健》和《幼兒心理學(xué)》，為《幼兒教育學(xué)》的學(xué)習(xí)奠定了專業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生有到幼兒園觀摩見習(xí)的經(jīng)歷，部分學(xué)生還直接參與了幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，對(duì)幼兒及幼兒園教育有了一定的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；此外，女校開設(shè)的“性別平等教育”校本課程，使學(xué)生比男女同校的女生更大膽、自信，因此，課堂上她們勇于發(fā)言，善于表達(dá)；甚至喜歡辯論，敢于挑戰(zhàn)教師和權(quán)威，這些都是我開展教學(xué)的有利條件。不利因素是女學(xué)生整體對(duì)理論課不感興趣，邏輯思維能力較弱，不擅思考等。因此，結(jié)合學(xué)生的情況，我在教學(xué)方法上注重靈活性，多樣性，具體來講：

1、情景創(chuàng)設(shè)法

創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾和沖突，從而刺激學(xué)生主動(dòng)思考，探究新知，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、案例教學(xué)法

生動(dòng)形象的案例再現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解概念，領(lǐng)會(huì)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的精髓，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高解決問題的能力。

3、直觀教學(xué)法

多媒體課件、視頻、圖片等輔助教學(xué)，既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、趣味性，還可以彌補(bǔ)女生抽象思維能力不足的弱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4、參與式學(xué)習(xí)

教學(xué)中關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生成長的步伐，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)她們積極討論、思考、交流、分享，歸納提煉，拓展或改變學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，從而形成新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在參與式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受者，還是知識(shí)的創(chuàng)造者和貢獻(xiàn)者。更為重要的是她們從中獲得了成就感、歸屬感和自信心，并且體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成功的快樂，學(xué)習(xí)過程真正變成了學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)。

5、合作學(xué)習(xí)

“小組討論、大組分享”，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，又能提升學(xué)生的自信心。而師生共同建造的良好教育環(huán)境，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體”的教育原則，也能在一定程度上點(diǎn)燃學(xué)生熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業(yè)的熱情，提高學(xué)生職業(yè)定向的穩(wěn)定性。

五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課：聽、看《孟母三遷》的故事，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)思考，自然過渡到幼兒園環(huán)境和作用這一新內(nèi)容。

1、孟母為什么要三遷？這則故事說明幼兒成長過程中什么是重要的？

2、故事中涉及到了哪些環(huán)境？這些環(huán)境有哪些共同要素？

3、這些環(huán)境在幼兒教育中起的作用一樣嗎？孟母最終選擇在學(xué)校附近定居說明了什么？

（二）主動(dòng)探索獲取新知

1、理解幼兒園環(huán)境的涵義

通過“孟母三遷”問題的思考，學(xué)生已經(jīng)了解到：影響幼兒成長的環(huán)境不僅是幼兒園(學(xué)校)內(nèi)部的小環(huán)境，而且包括家庭、社會(huì)在內(nèi)的一切對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的外部因素。從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，提煉新的理解。拓展學(xué)生原有幼兒園環(huán)境的概念，加深對(duì)幼兒園環(huán)境涵義的認(rèn)識(shí)，從而樹立大環(huán)境、大教育的觀念。

2、理解幼兒園環(huán)境的功能

幼兒園教育脫離不了家庭和社區(qū)的參與，幼兒園、家庭、社區(qū)都是對(duì)幼兒發(fā)展起重要作用的環(huán)境因素。幼兒園只有主動(dòng)、積極地與家庭、社區(qū)配合，才能確定良好的教育效果。但各要素所起的`作用和影響是不一樣的，對(duì)此應(yīng)有清晰的認(rèn)識(shí)。

3、把握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了有效幫助學(xué)生理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則的實(shí)質(zhì)和要求，我采用多種教學(xué)手段和方法，通過四步程序達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：①找出把握原則的關(guān)鍵詞有哪些；②理解關(guān)鍵詞的實(shí)質(zhì)；③怎樣實(shí)施操作？④如何在實(shí)踐中應(yīng)用？比如，在突破“幼兒參與的原則”這一難點(diǎn)時(shí)具體設(shè)計(jì)是這樣的:

(1)集體討論，找出“幼兒參與原則”的關(guān)鍵詞；

(2)如何理解“參與”？

①通過小組討論（案例），各組提出自己對(duì)“參與”的理解；

案例：“周山村婦女手工藝協(xié)會(huì)”成員，大家一起用碎布拼接，共民創(chuàng)作了大拼圖“我和我的組織”。

拼圖內(nèi)容是她們每一個(gè)人的故事，記錄了個(gè)人和協(xié)會(huì)集體成長的過程。這種群體的互動(dòng)，增進(jìn)了姐妹情誼，增強(qiáng)了協(xié)會(huì)凝聚力。

②將各小組的意見，通過大組進(jìn)行分享；

③教師歸納提煉出觀點(diǎn)

參與是指參與者以主體人的身份從協(xié)商討論、制定計(jì)劃、創(chuàng)作執(zhí)行、展示和最后的評(píng)估，是全程的參與、平等的參與，全身心的投入。

（3）如何完成參與的過程？

閱讀《奧運(yùn)主題墻創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的啟示》案例、小組討論、大組分享、總結(jié)提煉出參與性原則的具體實(shí)施步驟：

教師預(yù)設(shè)，提供學(xué)習(xí)背景、材料-----對(duì)兒童觀察、協(xié)商、關(guān)注兒童興趣與經(jīng)驗(yàn)------引導(dǎo)兒童自主選擇、自主學(xué)習(xí)-----師生合作共同建構(gòu)，共同學(xué)習(xí)。

（4）實(shí)踐中如何理解應(yīng)用？

強(qiáng)調(diào)：為幼兒創(chuàng)建“會(huì)說話、能交流、有故事”的教育環(huán)境，防止“園長（專家）規(guī)劃設(shè)計(jì)、包辦代替、一學(xué)期不變，把幼兒當(dāng)點(diǎn)綴”的錯(cuò)誤做法，認(rèn)同教師在幼兒參與式學(xué)習(xí)中“指導(dǎo)者、合作者和支持者”的角色。

4、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)注意的問題

這也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。我將“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體”這一教育意圖蘊(yùn)含在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖通過案例的分析、具體的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，也希望通過老師本人的激情、熱情和身體力行，展現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和發(fā)揮其感染力量，與學(xué)生共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感受“平等、尊重、信任、合作”的精神環(huán)境。

同時(shí)，通過蒙臺(tái)梭利、皮亞杰、瑞吉?dú)W等教育家關(guān)于環(huán)境論述的學(xué)習(xí)和理解從而樹立“環(huán)境育人”的教育理念。

（三）鞏固強(qiáng)化階段

再次通過辨析圖片、實(shí)例（比如），澄清誤區(qū)，準(zhǔn)確理解環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)原則；學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。努力提供豐富、健康的幼兒園環(huán)境，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）檢查總結(jié)階段

首先通過直觀系統(tǒng)的板書形式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理解掌握。然后通過對(duì)提煉性的抽象觀點(diǎn)進(jìn)行判斷，來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，提升分析問題、解決問題的能力，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作的能力和自信度。如：

1、幼兒園是以環(huán)境為中介對(duì)幼兒進(jìn)行教育的。

2、幼兒園的一切環(huán)境中都滲透有教育因素。

3、幼兒園園外環(huán)境給予幼兒的影響有許多是自發(fā)性的，這些影響和復(fù)雜，幼兒園應(yīng)少讓幼兒與社會(huì)接觸，提供給幼兒一個(gè)安全發(fā)展的環(huán)境。

（五）拓展實(shí)踐階段

將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂拓展到課外，從幼兒園拓展到園外，通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的能力進(jìn)一步提升和強(qiáng)化。因此，作業(yè)：觀察幼兒園教師指導(dǎo)的一個(gè)活動(dòng)，了解教師是怎樣引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用的？

六、說教學(xué)預(yù)期效果

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終貫穿“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育原則，而教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，注重以學(xué)為重心，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與到知識(shí)建構(gòu)的整個(gè)過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到良好的預(yù)期效果。

我的說課到此結(jié)束。再次感謝各位老師。

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一、說課目標(biāo)

讓幼兒了解自然環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)自然的興趣與好奇心。

培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神，通過親身體驗(yàn)感知自然。

增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)植物。

二、說課內(nèi)容

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在幼兒園內(nèi)設(shè)立一個(gè)自然探索角，布置成一個(gè)小型的自然環(huán)境，包括小型花壇、水池、小山坡等，種植一些常見的植物，放置一些小動(dòng)物模型或?qū)櫸铩?/p>

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

定期組織幼兒進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如觀察植物的生長過程、昆蟲的生活習(xí)性等。

引導(dǎo)幼兒參與植物種植、養(yǎng)護(hù)過程，了解植物生長所需的條件。

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通過故事講述、游戲等形式，向幼兒傳授環(huán)保知識(shí)，引導(dǎo)幼兒形成愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、說課方法

觀察法：讓幼兒通過直接觀察自然環(huán)境，了解植物、動(dòng)物等的.特點(diǎn)。

實(shí)踐法：讓幼兒親自動(dòng)手參與植物種植、養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

游戲法：通過游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

四、說課效果

通過本次說課活動(dòng)，幼兒能夠初步了解自然環(huán)境，形成對(duì)自然的興趣和好奇心；能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；同時(shí)，也能夠讓幼兒在親身體驗(yàn)中感知自然，形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)植物的良好習(xí)慣。

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一、教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幼兒園內(nèi)的自然角，并激發(fā)幼兒對(duì)植物和動(dòng)物的觀察興趣。

培養(yǎng)幼兒的觀察力和記錄能力，使幼兒能夠初步了解植物和動(dòng)物的生長過程。

通過觀察和實(shí)踐，讓幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)內(nèi)容

帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的自然角，介紹各種植物和動(dòng)物，并解釋它們的基本特征。

指導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的觀察記錄，如記錄植物的高度、葉子的數(shù)量等。

安排幼兒參與植物的種植和動(dòng)物的喂養(yǎng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

三、教學(xué)方法

直觀演示法：通過展示實(shí)物，讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)植物和動(dòng)物。

實(shí)踐操作法：讓幼兒親自參與種植和喂養(yǎng)，培養(yǎng)他們的.動(dòng)手能力。

小組合作法：將幼兒分成小組，共同完成觀察記錄和種植任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：通過講述一個(gè)關(guān)于植物或動(dòng)物的小故事，激發(fā)幼兒的興趣。

參觀自然角：帶領(lǐng)幼兒參觀自然角，逐一介紹各種植物和動(dòng)物，讓幼兒觀察它們的特征。

觀察記錄：指導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的觀察記錄，如記錄植物的高度、葉子的數(shù)量等，并鼓勵(lì)他們提出問題。

實(shí)踐操作：安排幼兒參與植物的種植和動(dòng)物的喂養(yǎng)，讓他們親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

總結(jié)分享：組織幼兒分享自己的觀察和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

五、教學(xué)反思

通過本次課程，幼兒們對(duì)自然角產(chǎn)生了濃厚的興趣，并積極參與了觀察和實(shí)踐活動(dòng)。但是，在觀察記錄方面，部分幼兒還存在記錄不準(zhǔn)確或遺漏的問題，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

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一、說教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。而童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過編制生動(dòng)有趣的情節(jié)來反映生活。其語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，易于被幼兒接受?！缎∥伵５奈⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它選用了幼兒所熟悉的小鳥、大象、小兔子等動(dòng)物形象，以小蝸牛的內(nèi)心想法、行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。

二、說學(xué)情分析

中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，能夠比較好的運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行交流，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純?cè)谝欢ɡщy。

三、說教學(xué)目標(biāo)

按照《新綱要》的教育木匾，并且結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛，樂于幫助他人，給別人帶來快樂。

2、能力目標(biāo)：提高欣賞童話故事的能力，并且發(fā)展感受能力和口語表達(dá)能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：能初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)上述活動(dòng)目標(biāo)，我確定了活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗(yàn)助人為樂的快樂。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，并愿意給別人帶來快樂。

3、制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認(rèn)知等方面理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定困難，所以教師要通過引導(dǎo)，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：中班的幼兒已經(jīng)能看懂單一的圖畫，并能夠根據(jù)畫面說出有什么東西，發(fā)生率什么事。

六、說教法、學(xué)法

一）說教法

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要采用里如下的教法：

1、直觀演示法：教師通過直觀形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。主要運(yùn)用多媒體課件，是幼兒通過直接觀賞故事圖片來了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、講述法：教師通過生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣。

3、討論法：教師讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)相互合作，共同探討問題答案。

4、提問法：提教師通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，理解故事的內(nèi)容。

二）說學(xué)法

本次活動(dòng)，主要采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、觀察法：幼兒仔細(xì)觀察故事的畫面，了解故事講述的內(nèi)容，大致理解故事內(nèi)涵和情節(jié)。

2、討論法：幼兒通過與同伴一起交流討論故事里講述的內(nèi)容，大膽猜想，積極回答老師的問題。

3、講述法：幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法和做法，并且嘗試復(fù)述故事。

七、說教學(xué)過程

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。

教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？

在此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下一步的教學(xué)的.開展進(jìn)行鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖】突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起兒童參與活動(dòng)的興趣，并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽講的興趣，也將活動(dòng)與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。

二）進(jìn)行部分：講述故事內(nèi)容，提出具體問題。

1、教師有感情地講述故事，不出示任何教具，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。講完后，教師提出簡單的問題：

（1）故事的名稱；

（2）故事有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事呢？

2、分段播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞。教師分兩次提問（播放課件前，播放課件后）：

（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友。大家知道小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁矗?/p>

（2）朋友感到怎樣？

（3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不高興？（播放故事錄音：小蝸牛不開行的原因）

（4）小朋友們來幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？

教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組合作討論。

3、完整欣賞故事

教師請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事。欣賞結(jié)束，教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解逐級(jí)提問

（1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？

（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？

（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？

教師逐步引導(dǎo)兒童理解故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，但它有幫助朋友的心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，于是就把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。教師要著重引導(dǎo)幼兒理解故事的思想內(nèi)涵，并且進(jìn)行情感教育。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種感官進(jìn)一步理解作品的思想內(nèi)涵和情感，解決活動(dòng)重點(diǎn)。

三）結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，更深刻的理解故事主題

教師要依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣幫助他人給別人帶來快樂的：

（1）我為爸爸媽媽做了什么；

（2）我為小朋友做了什么；

（3）我為老師做了什么。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際，簡單表述自己的行為和態(tài)度，并且激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助他人，給別人帶來快樂的興趣。并且解決活動(dòng)難點(diǎn)。

八、說活動(dòng)反思

通過此次活動(dòng)，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗(yàn)助人為樂的快樂。在以后的生活中，相信幼兒會(huì)更主動(dòng)的幫助他人，給別人帶來快樂。

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一、設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園難免會(huì)聽到：老師，xx把我的玩具弄壞了：xx把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會(huì)吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得分享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)懂得去原諒別人的過失，增強(qiáng)幼兒之間的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)可以分為情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能目標(biāo)，根據(jù)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)目標(biāo)：

1、通過欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并懂得“原諒”的含義。

2、通過體驗(yàn)他人的情感，懂得去原諒別人的過失，增強(qiáng)幼兒間的感情。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

故事的圖片；幼兒在生日時(shí)有收到禮物的經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)前對(duì)“原諒”這一詞匯有初步的理解。

四、說教學(xué)法

本活動(dòng)我運(yùn)用到的教學(xué)方法有：觀察法（觀察圖片講故事，理解故事內(nèi)容）；移情體驗(yàn)法（欣賞故事中體驗(yàn)情感）；提問法（通過提問加強(qiáng)對(duì)故事的理解）；

五、說活動(dòng)過程

1、談話，引出故事。

你在什么時(shí)候可以收到禮物？收到過什么禮物？收到禮物開心嗎？

（通過簡單的提問可以引起幼兒的興趣，鞏固幼兒的對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提升，簡單的提問，可以照顧到語言能力較弱的小朋友，做到面向全體幼兒）

2、分段看圖片欣賞故事，并提問。

1.貝貝的生日禮物是什么？

2.她跟好朋友分享玩禮物了嗎？

3.小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會(huì)怎么樣呢？

4.貝貝最后怎么做了？

（邊講故事邊提問，可以加深幼兒對(duì)故事的.理解，并想象下面會(huì)發(fā)生什么，發(fā)展幼兒的想象力。）

3、完整欣賞故事一遍，并提問。

1.你收到了生日禮物會(huì)跟好朋友分享嗎？

2.如果別人把你的禮物摔破了，你會(huì)怎么做？

3.老師是怎么做的？你會(huì)原諒小朋友不小心的過失嗎？

（通過本環(huán)節(jié)的提問，進(jìn)一步讓幼兒得到了情感上的體驗(yàn)，目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)得到落實(shí)）

4、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)去原諒別人的過失，才會(huì)得到更多的愛。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道是三拍子的歌曲，會(huì)用自己的方式拍出三拍子的節(jié)奏。

2. 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用延長符和其他小音符改編歌曲的節(jié)拍。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維以及對(duì)音樂創(chuàng)作的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.事先幼兒學(xué)會(huì)唱歌曲《聽》。

2.每張桌上四小節(jié)曲子、玩具琴一架、小音符卡片。

3.老師黑板上寫出歌曲《聽》，延長符號(hào)若干。

4.錄音機(jī)、音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、小朋友，上次我們學(xué)唱了一首歌《聽》，我們一起表演。

二、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)小音符，能唱出來。

1.你認(rèn)識(shí)他們嗎？一起來唱一唱。老師指音符，幼兒唱。然后將小音符連起來唱一遍。

2.小朋友真能干，你知道每一節(jié)車廂里有什么樣的小音符？它們合起來是幾拍呢？每一節(jié)車廂都是幾拍呢？我們把這樣的音樂小火車叫做三四拍的音樂火車。

3.三拍子的節(jié)拍有什么特點(diǎn)呢？你想怎樣拍出三拍子呢？

4.我們一起邊唱邊打三拍子的節(jié)奏。

三、引導(dǎo)幼兒改編節(jié)拍。

1.延長符號(hào)有一個(gè)習(xí)慣，它喜歡跟在小音符的后面呢。這樣你想讓延長符號(hào)坐在哪里？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來擺一擺。

2.它們都坐上了四四拍的音樂火車，我們一起把新的音樂火車來唱一唱。

3.現(xiàn)在字寶寶也坐上了新的四四拍的音樂小火車，應(yīng)該怎么唱呢？

師：延長符號(hào)坐上了小火車，還有很多小音符也想坐上四四拍的音樂小火車。四、幼兒分組活動(dòng)。

1.老師介紹每組準(zhǔn)備的材料。

2.每組5名幼兒，大家討論后，將小音符貼在譜子上。每小節(jié)四拍，并用琴演奏一下，唱一唱。

3.老師巡回指導(dǎo)。

4.現(xiàn)在我們又造了一列新的四四拍的音樂小火車，我們來唱一唱，好聽嗎？五、結(jié)束。

小朋友真能干，會(huì)改變歌曲的節(jié)拍了，你們都是了不起的小音樂家。以后我們還要編很多好聽的歌，唱給客人老師聽，現(xiàn)在，我們也乘著我們自己編的4/4拍的音樂小火車到外面聽風(fēng)唱歌吧！

活動(dòng)反思：

在這次教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，孩子們表現(xiàn)很積極，喜歡聽著歌曲來活動(dòng)，以后要開展更多的音樂創(chuàng)作活動(dòng)。使孩子們?cè)谕鎯褐畜w驗(yàn)音樂給孩子們帶來的愉悅情感。但是本次活動(dòng)，除了沒讓幼兒創(chuàng)編曲子之外，反思其整個(gè)過程我還漏掉了一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，那就是幼兒還沒有掌握三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏，在幼兒表演唱時(shí)，雖然我一直強(qiáng)調(diào)用柔和優(yōu)美的聲音唱，但卻沒有強(qiáng)調(diào)三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏。如果提示了，這樣效果可能會(huì)更好。

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一、說課本

1、課本發(fā)：《心情歌》這首歌曲是一首旋律活潑生動(dòng)，節(jié)拍感強(qiáng)的.幼兒可以或許表示自我的一個(gè)音樂課本。每小我私家都有喜、怒、哀、樂，每小我私家又有差別的外在表示方法，有的開心了就鼓掌，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個(gè)模擬力很強(qiáng)，對(duì)刺激很敏感的時(shí)代，讓他們?cè)谶M(jìn)修歌曲時(shí)模擬種種心情和行動(dòng)，幼兒是很有愛好的。人們常說愛好是最好的先生，在兒童教誨實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其主要。在這首歌曲中還重復(fù)涌現(xiàn)一個(gè)節(jié)拍XX|XXX|，由于幼兒剛從小班升入中班，節(jié)拍方面的打仗還比力少，而幼兒這個(gè)年事對(duì)節(jié)拍非常敏感，以是這個(gè)課本是很切合幼兒的認(rèn)知水溫和特色的。

2、目的定位

師幼互動(dòng)是本運(yùn)動(dòng)的教法學(xué)法的最大特色，盼望幼兒帶著對(duì)音樂運(yùn)動(dòng)的期盼，努力自動(dòng)地到場到音樂運(yùn)動(dòng)中，自由地與音樂交換、勇敢地表示本身對(duì)音樂的明白與體驗(yàn)。幼兒園教育隨筆為此，我為《心情歌》肯定了以下的目的。

（1）熟習(xí)歌曲旋律，能邊唱邊演出。

（2）控制XX|XXX|節(jié)拍型。

（3）愿意創(chuàng)編新的歌詞。

3、運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

憑據(jù)目的，運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的根本上實(shí)驗(yàn)創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是控制XX|XXX|節(jié)拍型。

4、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

為了更好地辦事于本次的運(yùn)動(dòng)目的，完成運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

（1）克己了節(jié)拍圖譜。

（2）制造了《心情歌》PPT。

二、說教法

本運(yùn)動(dòng)意在沖破傳統(tǒng)單一的講授模式，經(jīng)由過程師幼互動(dòng)，應(yīng)用形象活潑的節(jié)拍譜、以游戲，勉勵(lì)、欣賞的要領(lǐng)來變更幼兒努力性、自動(dòng)性和締造性，使幼兒痛快地投入到全部運(yùn)動(dòng)中。

1、游戲法：在幼兒園的種種運(yùn)動(dòng)中游戲是幼兒最喜好，讓幼兒在游戲中獲得生長，有所勞績。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中我計(jì)劃了游戲：“請(qǐng)你跟我如許做”。這個(gè)游戲是幼兒比力熟習(xí)的，然則在這里有了新的內(nèi)容便是進(jìn)修節(jié)拍型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的經(jīng)由過程種種行動(dòng)控制了這個(gè)節(jié)拍。

2、圖譜講授法：從幼兒熟悉事物的特色和說話自己特色來看，在幼兒園音樂教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。以看圖譜上形象的圖案的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使講授有難變易，運(yùn)動(dòng)開展得活潑生動(dòng)，引發(fā)幼兒進(jìn)修的愛好。

3、提問法：由于提問能引誘幼兒有目標(biāo)地、細(xì)致地不優(yōu)雅，開導(dǎo)幼兒努力頭腦。我應(yīng)用開導(dǎo)性提問讓幼兒將生存履歷和看到的詳細(xì)形象的圖譜接洽在一路，是辦理運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有用要領(lǐng)。

三、幼兒手工制作說學(xué)法

遵照由淺入深的講授原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氛圍中控制運(yùn)動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將應(yīng)用不優(yōu)雅法、評(píng)論辯論法等學(xué)法。

不優(yōu)雅法：幼兒經(jīng)由過程旁觀歌曲圖譜相識(shí)了歌曲內(nèi)容，控制了響應(yīng)的節(jié)拍。

評(píng)論辯論法：幼兒在評(píng)論辯論、發(fā)言中無拘無束地說出本身以往的生存履歷和做法，是幼兒改編歌詞的好時(shí)機(jī)。

四、說運(yùn)動(dòng)歷程

1、以游戲開端，激發(fā)幼兒愛好。

做夸大的心情讓幼兒猜猜先生的心境

2、進(jìn)修歌曲。重點(diǎn)進(jìn)修節(jié)拍XX|XXX|

3、仿編歌曲。憑據(jù)心情的差別創(chuàng)編響應(yīng)的歌詞。

4、團(tuán)體演出，形成進(jìn)修歌曲的熱潮。