10的加減法課件

最新10的加減法課件系列。

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是教學(xué)效果的可視化呈現(xiàn)，我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？本文旨在為大家整理一篇關(guān)于“10的加減法課件”的文章，感謝你的閱讀我會不斷學(xué)習(xí)為你呈現(xiàn)更好的作品！

10的加減法課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望

2、正確計算10的加減法算式，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學(xué)重點:加強(qiáng)一圖四式的理解。初步從一圖四式過渡到一圖三式的，從而加強(qiáng)交換換兩個加法的位置得數(shù)一樣的理解。

教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個數(shù)多

1、通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？

師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到61頁，試著填一填。

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書課題）

激勵：小朋友們真行，你們通過自己拋花片，學(xué)會了所有10的加減法題。都給自己一個五角星。

1、湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，湊成一雙手。

2、老師從1~9里面隨便抽出一個數(shù)字，請你們根據(jù)這個數(shù)字編出有關(guān)10的3道加減法算式。

1、第61頁做一做第1題。找出哪兩張卡片能湊成10。

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。

一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

10的加減法課件 篇2

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué) （一年級上冊）》（人教版）第66頁。

1．通過實踐，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)會口算有關(guān)10的加減法。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、抽象、概括、動手操作能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3．通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

利用10的組成進(jìn)行口算加減法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、圖片、卡片、每組10個圓片。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了10的組成，這里有幾道題，看誰填得又對又快。（出示題）

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金色的秋天，天氣特別晴朗，涼爽的秋風(fēng)吹在小草身上，舒服極了，小河里的水緩緩地流著。（出示課件）

1．請同學(xué)們觀察圖，說說你們看到了什么？

2．請同學(xué)們根據(jù)圖意編出加、減式題，并列出算式。

3．如果不看圖，怎樣想這道題的得數(shù)呢？

1．分組用10個○代替小鴨子，在圖上擺一擺，并且列出兩道加法算式和兩道減法算式。

2．學(xué)生操作，教師巡視。

3．指名匯報交流，師板書：

4．通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪組同學(xué)說得比較好？好在哪里？

5．觀察圖，請同學(xué)說出加法算式有什么特點？減法算式又有什么特點？

師：這些算式，就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識－－lO的加減法（板書）。

6．如果請你計算8＋2怎樣想呢？（學(xué)生回答）10－6，4＋6，10－3呢？

1．學(xué)生獨立完成并訂正。

2．手指游戲：由一個同學(xué)出手指，另一個同學(xué)也出手指，兩個同學(xué)出的數(shù)相加得10，并且每個同學(xué)列一個算式。

3．練習(xí)九第6題（孔雀圖做成課件）。

讓學(xué)生用10依次減去每一個數(shù)，說出得數(shù)。

4．口算：

3＋7＝ 2＋8＝ 10－5＝ 9＋1＝

10－4＝ 10－1＝ 6＋4＝ 10－7＝

5．練習(xí)九第4題（請學(xué)生觀察圖，并列出算式）。

（每組一個學(xué)具袋，內(nèi)有4張卡片）每人分得一張卡片，誰的卡片上的數(shù)字和老師的`數(shù)字相加得10，誰就和老師交個朋友。

7．練習(xí)九第11題（做成課件），請學(xué)生觀察圖，圖中哪些可以用7＋3表示。

8．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

舉出日常生活中的事例，可以用今天學(xué)的算式表示。

本節(jié)課設(shè)計了富有兒童情趣的動態(tài)情境，符合兒童的認(rèn)知特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)，促進(jìn)兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。通過小組合作交流，為學(xué)生提供主動參與、自主探究的機(jī)會。通過學(xué)生動手操作，語言表達(dá)，邊擺邊說，從中體驗加減法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗成功的快樂。通過分工合作，鍛煉了學(xué)生參與能力和自己處理問題的能力。讓學(xué)生列舉日常生活中的事例，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，同時，也培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

10的加減法課件 篇3

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

活動準(zhǔn)備：

老鼠（背后有式題）、小貓頭飾、拱形門、海洋球(球上貼有算式)、投球盒(盒上數(shù)字為1-10)、算式題（幼兒、老師都有）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場景、鈴鼓一只、雪花片。

活動過程：

1、老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶

師：寶寶們，今天媽媽帶你們出去玩，好嗎？來，坐上火車，出發(fā)啦?。ɑ疖囈魳罚?/p>

進(jìn)場后轉(zhuǎn)一圈

2、無意發(fā)現(xiàn)鼠跡

師：呀，這里真漂亮，你們找個朋友玩一會兒吧！

寶寶，你們快來看哪，這里怎么亂七八糟，是誰干的呀？瞧，這里還有老鼠腳印呢！

幼：老鼠

師：喔。原來是老鼠干的壞事情呀，我們來收拾一下（帶領(lǐng)幼兒將垃圾撿干凈）

師：寶寶，來，我們坐下來想用什么辦法對付他們，好嗎？

幼兒坐好后

師：寶寶們，你們想用什么方法對付他們呢？

幼兒討論回答。

老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來教你們一些捉老鼠的本領(lǐng)，好嗎？

3、老師教本領(lǐng)

A、看誰腦筋動得快（看算式說答案）

師：媽媽現(xiàn)在就來看看哪個寶寶的腦筋動得最快，好嗎？

出算式，幼兒說答案復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

B、對暗號（復(fù)習(xí)對數(shù)游戲）

師：剛才，寶寶們的腦筋動得真快，現(xiàn)在媽媽還要來考考你們，待會兒抓老鼠時，媽媽和你們會有聯(lián)絡(luò)暗號，我們的暗號是看媽媽小旗上的數(shù)字，聽媽媽跺腳，你們接下去跺，讓媽媽跺腳的次數(shù)和你們跺腳的次數(shù)合起來是小旗上的數(shù)，好嗎？

C、看誰耳朵靈（聽得數(shù)出算式）

師：現(xiàn)在媽媽要來考考你們的聽力，看誰的聽力最棒，好嗎？請你們從小椅子下拿出卡片，媽媽拍鈴鼓，你們聽是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟媽媽鈴鼓聲一樣，那就站起來，好嗎？

D、打靶（綜合練習(xí)）

師：現(xiàn)在媽媽來請你們玩?zhèn)€游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來，好嗎？

幼兒擺好椅子后

師：寶寶，瞧，這里有什么，知道怎樣玩嗎？誰來說一說

老師交代要求，幼兒練習(xí)投擲，玩后，老師檢查對與錯。

4、執(zhí)行任務(wù)

師：寶寶，你們的本領(lǐng)練得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)去抓老鼠啦！來跟在媽媽后面

放音樂，走一圈，停下

師：寶寶們，現(xiàn)在媽媽先去試探一下，待會兒我們用暗號聯(lián)絡(luò)，好嗎？

老師悄悄走過去，用小旗揮揮，跺暗號，幼兒回答。

A、先派一名幼兒抓復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

師：瞧，老鼠真狡猾，還有問題讓幼兒回答對了才能真正抓住。寶寶把題目算出來，抓住一只就到媽媽這里來領(lǐng)獎。

幼兒計算后到老師那里那雪花片（老師看幼兒題目是否正確，如正確才給予雪花片）

老師小結(jié)：今天開心嗎？誰抓的老鼠最多？

5、結(jié)束部分

帶幼兒開火車回家。

10的加減法課件 篇4

復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法的教案應(yīng)該怎么設(shè)計呢？今天我們就一起來了解一些吧！

活動目標(biāo)：1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地擺出算式進(jìn)行解答。2、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。 活動重點： 幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確

活動目標(biāo)：1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地擺出算式進(jìn)行解答。2、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。

活動重點：

幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地列出算式進(jìn)行解答。

活動難點：

孩子能較好地看圖編應(yīng)用題，能正確地分辨加法與減法。

活動準(zhǔn)備：

大圖。數(shù)字、符號卡人手一份

活動過程：

一、報數(shù)游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

1、我們來做報數(shù)游戲，我報的數(shù)和你們報的數(shù)合起來是10。我報1，引導(dǎo)幼兒說出，我報9，1和9合起來是10。依次復(fù)習(xí)10的組成。

2、合動作。教師和老師的動作合起來的數(shù)量是10.

3、開火車的游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減。

二、復(fù)習(xí)10的加減法

1、出示大圖。

師:小朋友，我們來看看這幅圖，圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請幼兒看圖找出圖中事物的特點)

2、嘗試編應(yīng)用題、

師：你能根據(jù)這些不同的特征編應(yīng)用題嗎?他這樣編的應(yīng)用題是加法的還是減法的呢?

(引導(dǎo)幼兒去區(qū)分減法和加法應(yīng)用題的不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)

教師小結(jié)：加法應(yīng)用題一般就是先告訴別人一部分?jǐn)?shù)，再告訴別人另一部分?jǐn)?shù)，最后要問別人總數(shù)。而減法應(yīng)用題一般是先告訴別人總數(shù)，然后告訴別人其中一部分?jǐn)?shù)，最后要問別人另一個部分?jǐn)?shù)。

3、分別請幼兒一一編出相應(yīng)的應(yīng)用題，其他幼兒根據(jù)幼兒編的應(yīng)用題利用符號卡和數(shù)字卡擺出相應(yīng)的算式。

4、表揚(yáng)那些編的好小朋友。

三、幼兒和同伴合作完成任務(wù)。

要求：至少兩個人一組，進(jìn)行“你編應(yīng)用題，我列算式”的活動。

評價幼兒的活動。

四、結(jié)束部分

1、評價幼兒活動情況。

2、組織幼兒收拾整理用具。

10的加減法課件 篇5

《10的加、減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析：

10的加、減法是在學(xué)生比較熟練地掌握了10的組成，前面加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的，前面的知識為10的加減法的學(xué)習(xí)做了鋪墊，10的加減法學(xué)習(xí)是作為一個小節(jié)單獨安排的，因為10的加、減法是20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加（湊十法）和退位減（破十法）的基礎(chǔ)，目的就是為了突出它的重要性，這一部分要求學(xué)生熟練掌握。教材出現(xiàn)了一幅主題圖，通過“一圖四式”來學(xué)習(xí)的，學(xué)生前面學(xué)習(xí)了

8、9的加減法，也根據(jù)圖列過加減法的算式，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這樣它與前面學(xué)習(xí)的8、9的加減法一樣，目的有兩個：一是進(jìn)一步體會加減法的互逆關(guān)系，二是通過加減法關(guān)系來學(xué)習(xí)10的加法和相應(yīng)的減法。

人教版的 10的加減法與10的認(rèn)識是放在一起的，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識

10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。然后學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。有關(guān)10的加法和減法教材省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容，而是讓學(xué)生對照點子圖直接利用10的組成進(jìn)行計算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的作法，從3+7和10-7起后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點子圓去填寫；同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖，直接讓學(xué)生想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。

本版教材10的加減法是第五單元，這單元內(nèi)容共分七個部分，是在學(xué)生了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。第一部分是初步認(rèn)識加法，能比較熟練地口算5以內(nèi)的加法（包括有關(guān)0的加法），知道相加的兩個數(shù)交換位置后，再相加的數(shù)不變。第二部分學(xué)習(xí)減法，并能正確地口算5以內(nèi)的減法（包括有關(guān)0的減法）第三部分學(xué)習(xí)

6、7的加法以及相應(yīng)的減法，除了掌握相關(guān)的計算，這里還出現(xiàn)了帶有大括線和問號的實際問題，這對鞏固加減法含義，溝通加減法與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識很重要。第四部分是學(xué)習(xí)

8、9的加法和相應(yīng)的減法，期中根據(jù)一幅圖寫兩加兩減四個算式的題目，使學(xué)生初步了解加減法之間的關(guān)系。第五部分是學(xué)習(xí)10的加、減法，第六部分學(xué)習(xí)兩步計算，初步理解連加、連減、加減混合算式的意義和運(yùn)算順序，能正確計算。第七部分是對本單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更系統(tǒng)、更熟練地掌握這一單元的知識。

學(xué)習(xí)10的加、減法是第五部分，它是作為一個小節(jié)單獨安排的，目的就是

為了突出它的重要性，因為10的加、減法是20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加（湊十法）和退位減（破十法）的基礎(chǔ)，這一部分要求學(xué)生熟練掌握。它與8和9的加減法一樣，講解10的加減法的例題也是通過一圖四式來學(xué)習(xí)的，目的：一是進(jìn)一步體會加減法的互逆關(guān)系，二是通過加減法關(guān)系來學(xué)習(xí)10的加法和相應(yīng)的減法。因此在教學(xué)時，先復(fù)習(xí)了10的組成，讓學(xué)生擺圓片列算式，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊；在例題的主題圖出示后，讓學(xué)生自己根據(jù)知識的經(jīng)驗基礎(chǔ)列式計算，獨立來完成，允許學(xué)生采用不同的方法得出結(jié)果，但要加強(qiáng)交流，鼓勵學(xué)生用組成計算的方法，特別對能依據(jù)加減關(guān)系，算減想加的同學(xué)要充分肯定，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法做準(zhǔn)備，然后比較四個算式，找到加減法之間的關(guān)系。試一試，試一試的內(nèi)容涉及三組10的加減法，呈現(xiàn)方式由給全三個算式，到只給一個算式，由學(xué)生推想出其他相應(yīng)的算式，體現(xiàn)要求的逐步提高。在教學(xué)時，鼓勵學(xué)生使用直觀圖計算和檢查，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在5+5=10時，引導(dǎo)學(xué)生想象，左右?guī)讉€，再列一個加法，減法呢?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么情況下列四個算式，什么情況下列2個算式。然后讓學(xué)生讀一讀例題和試一試的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的知識內(nèi)容就是10的加減法，再想一想還有哪些呢？引發(fā)學(xué)生思考，把10的加減法進(jìn)行一下小結(jié)，并讓學(xué)生清楚的知道加減法之間的關(guān)系，在做題時我們就可以用加減法之間的關(guān)系，由加想減，算減想加，做專項題試一試，運(yùn)用所學(xué)方法，提高推理想象力，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，積累學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。學(xué)生情況分析：測試內(nèi)容：

1、OOO

OOOO

列4個算式。

2、3+7

4+6

5+5

10-8

10-6

10-2

你是怎樣算的？

目的：了解學(xué)生的一圖四式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生10的加減法的能否正確計算，計算方法是什么？

結(jié)果分析：通過測試，26人中18人能夠根據(jù)一幅圖列出4個算式，能夠算出10的加減法，但是學(xué)生算的很慢，學(xué)生的算法多數(shù)（15人）都是用手指掰著，數(shù)著算的，3人是脫口而出的，對于算減想加學(xué)生不能說出來，由此我想學(xué)生雖然能根據(jù)圖列出4個算式，但對于加減法之間的關(guān)系還不是很清楚，一圖四式是在8、9的加減法時學(xué)的，學(xué)生還沒有完全掌握，就更不會

應(yīng)用了，因此，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖，鞏固對加減法含義的認(rèn)識，并能列出一組相關(guān)算式，進(jìn)一步體會加減法的互逆關(guān)系，并能正確計算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法。

2、通過學(xué)生獨立與合作相結(jié)合、主動參與學(xué)習(xí)的過程，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、觀察思考能力和合作交往的能力。

教學(xué)重點：理解相應(yīng)的加減法之間的關(guān)系。會計算得數(shù)是10的加減法。教學(xué)難點：依據(jù)加減法之間的關(guān)系能算減想加。教學(xué)過程：

一、鋪墊導(dǎo)入（5分鐘）

1、口算練習(xí)：開火車，（一人做，其他人用手勢在胸前判斷對錯，全員參 與。）

2、擺一擺，說一說。左邊擺2個圓片，右邊擺6個圓片，一共多少個？可

以怎樣列式為什么？你還能列出2個減法算式嗎？（找一人黑板擺，其余生自己 擺，指名說算式)；再說說算式4+5怎樣擺一擺。小結(jié)

[ 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)一圖四式，據(jù)圖列式，據(jù)算式想圖，突出加減法關(guān)系。]

3、10的分成（1）口說幾和幾可以組成10，按順序說（2）手指游戲：我出1，我出9,1和9組成10.（3）填空：剛才大家對10的分與合掌握的很好，老師這里有幾個填空，你能幫老師完成嗎？

師：剛才的知識學(xué)生掌握的很好，今天我們要利用這些舊知識學(xué)習(xí)新的知識，能有信心學(xué)好嗎？

[ 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)舊知識，為所學(xué)新知識做準(zhǔn)備，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中注意力。]

二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。（15分鐘）

師：xx家果園里的葡萄豐收了，xx摘了一些葡萄，大家數(shù)一數(shù)，（左邊

3串，右邊7串，一共10串）自己也用手中的圓片擺一擺，你能列出2加2減4個算式嗎？（同桌說說）找一人板演示

1、學(xué)生回答，板書

2、觀察比較2個加法算式：（3+7=

7+3=）

問：

3、7、10各表示什么意思？算式表示什么意思？（一共摘了多少串）追問：為什么用加法計算？（都是把兩部分合起來）

你是怎樣算的？數(shù)：從頭數(shù)，接著數(shù)，從大數(shù)接著數(shù)；數(shù)的組成。（意圖注重算法多樣化）

3、觀察比較2個減法算式：

問：算式表示什么意思？為什么都用減法計算？

（一共有10串葡萄，如果去掉左邊的3串，剩右邊的，算式是10-3，如果這10串葡萄去掉右邊的7串，剩左邊的，10-7，都是從一共整體中去掉一部分，求另一部分，所以用減法計算）

4、請大家認(rèn)真觀察這四個算式，有什么發(fā)現(xiàn)？從數(shù)字，位置，含義，方法、關(guān)系上說說。

（每個算式里都有

3、7、10；它們的位置不同，但是每個數(shù)表示的意思沒有變，已知兩個部分求整體用加法計算，已知整體和一部分求另一部分用減法計算，說明加減法是有關(guān)系的，減號前邊的數(shù)就是加法的得數(shù)即整體，計算減法時可以想加法算式，??）

小結(jié)：根據(jù)一幅圖列出了4個算式，如果給你算式你能想到圖嗎？

5、試一試

下面跟著老師看這道題，8+2=，四個算式都出現(xiàn)？你想到一幅怎樣的圖?(左8，右2）為什么呢？（8和2是兩部分，10是整體，減法算式就是從整體中去掉一部分，所以10就寫在減號前邊，8就寫在減號后邊。）知道加減法的關(guān)系。

再看6+4=，5+5，獨立完成，計算有困難的想想剛才是怎樣做的，（想圖）

8 + 2 = □

6 + 4 = □

5 + 5 = □

2 + 8 = □

□ + □ = □

□—□

= □ 10—8 = □ □—□ = □

10—□ = □ □—□

= □

訂正，問：最后一個你想到的圖是怎樣的，還能照前邊那樣再寫出一加一減嗎？小結(jié)為什么有2個算式？（不管怎樣交換，但都是5+5=10這個算式，就說是1個）

小結(jié)：一般情況下一圖能列四個算式，這種特殊情況就列2個，這樣在計算時可以用數(shù)的組成，也可以根據(jù)加減法關(guān)系算減想加。最后一個兩部分相同，所以只列一加一減。

[ 設(shè)計意圖：試一試學(xué)生獨立完成，允許學(xué)生采用不同的方式得出結(jié)果，能夠根據(jù)加法算式寫出減法算式，為后面的20以內(nèi)的退位減法做準(zhǔn)備。]

6、小結(jié)本課內(nèi)容：

看這幾個算式，讀一讀，他們有什么相同點，你發(fā)現(xiàn)了什么？(得數(shù)都是10，都是10減幾。）這就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題：10的加、減法，你還想到了哪些算式等于10

7、小結(jié)10的加、減法。一分鐘時間自己看看記記。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)四個算式是有聯(lián)系的，由加法算式寫出減法算式，在計算減法時，可以利用加減關(guān)系，算減想加，這些算式我們要熟練掌握，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、鞏固練習(xí)，拓展思維。（15分鐘）

1、算一算：

1)3+7=（）你想到哪個減法算式？

10-2=（）你想到哪個加法算式？

2）2+8=

10-4=

8+1=

10-7=

5+5=

10-9=

2、說一說，算一算。（有大括線的題）注意只能列一個算式。

3、猜一猜，盒里可能有幾朵紅花，幾朵黃花？

學(xué)生先試猜，完成減法算式，再說說想到的加法算式是什么？提示：注 意 要求是寫出一加一減，先寫出減法，再寫出加法，做題時要認(rèn)真審題，按要求完成。

然后同桌完成，教師提示：盡可能的把所有情況都寫下來，比一比，哪

組完成的好？

全班交流（鼓勵學(xué)生要有序的思考，進(jìn)一步體會出：在總數(shù)不變的情況下，一個部分量依次多1，另一部分量就會依次少1。）

[ 設(shè)計意圖：練習(xí)題分為基本練習(xí)和拓展練習(xí)，并總結(jié)出10的加減法，由淺入深由易到難，利用基本練習(xí)加強(qiáng)對所學(xué)知識的鞏固，利用拓展練習(xí)加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，拓展了學(xué)生的思維。]

四、全課總結(jié)。（5分鐘）

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說一說10的加減法？幾加幾等于10？10-幾等于幾？知道了加減法之間的關(guān)系，在計算時可以用數(shù)的分與合，也可以算減想加。

[ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧所學(xué)的知識內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)提升，使學(xué)生能夠清楚的知道本節(jié)課的主要和重點內(nèi)容，了解自己的學(xué)習(xí)收獲，查找自己的存在不足之處，便于課下的輔導(dǎo)補(bǔ)救。]

五、教學(xué)效果檢測：

54頁2

板書設(shè)計：

10的加減法

葡萄3串

葡萄7串

3+7=10

10-3=7

7+3=10

10-7=3

10的加減法課件 篇6

1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。

2．使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。

4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。

教科書第25頁。

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。

[課一開始，就采用三種對口令的形式，讓學(xué)生動手動腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]

2．拍手對口令。

1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會。

2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）

3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。

[在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識。]

1．課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問題。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？

2．教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。

[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。]

1．出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。

2．出示課件2，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。

4．乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認(rèn)識。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也，學(xué)生感興趣的事情活動效果好。]

1．學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

1．學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；

2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？

10的加減法課件 篇7

10以內(nèi)加減法練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊10的加減法的練習(xí)以及部分練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生鞏固10以內(nèi)加減法的口算方法。

2.通過多種形式的大量練習(xí)，使學(xué)生能正確、迅速地口算10以內(nèi)加減法，提高計算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的口算能力。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、課件。 教學(xué)過程：

一、談話引入

我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的口算方法。今天上一節(jié)練習(xí)課。 （板書：課題）

二、復(fù)習(xí)設(shè)計 （在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口算基本功訓(xùn)練。一共設(shè)計了十三種形式，練習(xí)內(nèi)容注意多樣性、階梯性和趣味性。）

1.練分成：

口算要算得又對又快，必須記熟數(shù)的分成，齊練2—10各數(shù)的分成。

（1）對口令：練習(xí)2～5各數(shù)的分成。

（2）口答：①7的分成有哪幾組？

②9的分成有哪幾組？

（3）打手勢：練習(xí)6和8的分成。

（4）打手勢說分成：邊打手勢邊說10的分成。

2.板演：

今天，“一休”來到我們班，它要看看你們學(xué)習(xí)得怎么樣，給你們出了幾道題，誰來做？（貼“一休”圖，并板書下面各題。）

3○4=7 6+4=□ 7+3=□

8○2=6 □+□=□ 7-3=□

□-□=□ □-□=□

3.讀題計算：要求讀準(zhǔn)題、算對數(shù)。（課件投影）

10以內(nèi)加減法題10道。

4.悄悄算：（課件投影）

（單號組同學(xué)先算，把得數(shù)悄悄告訴同桌同學(xué)，同桌同學(xué)同意他算的結(jié)果，就點點頭；不同意，就舉手向老師報告，老師再帶大家討論誰對誰錯。做幾道題后，換雙號組同學(xué)計算。）

10以內(nèi)加減法題10道。

5.訂正板演，并提問：

（1）第一組題

3、

4、7各叫什么？

8、

2、6各叫什么？

（2）第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？

（3）第三組題“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？

“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？

注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號，是“+”時，要把兩個數(shù)合起來；是“-”時，減幾就從被減數(shù)里去掉幾。

6.打手勢算：（課件投影）

老師說出10以內(nèi)加減法題共10道。學(xué)生打手勢表示口算的結(jié)果。

7.對口令：（課件投影）

老師按投影的題，說10以內(nèi)加減法題10道，同學(xué)說得數(shù)，要求脫口而出。

8.游戲——“評選優(yōu)秀郵遞員”：

黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學(xué)生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾，就把信投進(jìn)貼在黑板上的編號是幾的信箱里。送信時，誰投得又對又快，誰就是優(yōu)秀郵遞員。

誰當(dāng)黑貓？（發(fā)黑貓頭飾讓學(xué)生戴上。）

誰當(dāng)白貓？（發(fā)白貓頭飾讓學(xué)生戴上。）

比賽結(jié)束，檢查后給獲勝者發(fā)獎。

9.視算：看算式寫得數(shù)。要求看準(zhǔn)題，寫對得數(shù)。視算題是10以內(nèi)加減法題，共8道。

10.聽算：聽題寫得數(shù)。要求聽準(zhǔn)題，寫對得數(shù)。聽算題是10以內(nèi)加減法題，共8道。

11.游戲——“拔蘿卜比賽”：

白兔和灰兔比賽拔蘿卜，由兩位學(xué)生分別當(dāng)白兔和灰兔。老師說10道題，誰先算出得數(shù)，誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。

誰當(dāng)白兔？（戴白兔頭飾。）

誰當(dāng)灰兔？（戴灰兔頭飾。）

比賽結(jié)束后，給獲勝者發(fā)獎。

12.速算比賽：

計算課本上的式題，看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題，共20道題。

完成后訂正，評出前五名并發(fā)獎。

13.智力競賽：看誰最能動腦筋。

（1）和是10的加法算式有哪幾道？（學(xué)生回答，教師板書。）

（2）差是3的減法算式有哪幾道？（學(xué)生回答，教師板書。） 三.練習(xí)總結(jié)：

這節(jié)課我們做了大量的練習(xí)。10以內(nèi)的加減法必須做到計算正確，得數(shù)脫口而出。我們還沒有達(dá)到要求，今后還要加強(qiáng)練習(xí)，爭取全班所有的同學(xué)都能做到正確、迅速地口算。 教學(xué)板書： 10以內(nèi)加減法練習(xí)

數(shù)的分成：5的分成，8的分成，10的分成。

3 + 4 = 7 8 – 6 = 2 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差

教學(xué)反思：

10以內(nèi)的加減法是在學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，并初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時注意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)操作，啟發(fā)學(xué)生思考。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。

由于低年級學(xué)生喜歡動物，思維方式又是以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的這一年齡特征和思維特點，將孩子們衷愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》作為情境引入，激勵學(xué)生來完成本來枯燥的計算練習(xí)，讓學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。

二、把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

在課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時間和空間，組織學(xué)生自主探索、合作交流，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中得到最大限度的發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

三、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)多樣性和有層次性。

練習(xí)內(nèi)容題型不同，層次不同，既避免練習(xí)的單一性，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

當(dāng)然教學(xué)中也有不足之處：

在教學(xué)中老師的關(guān)注面還不夠大，盡可能地去觀察各類學(xué)生，防微杜漸，預(yù)防差下生過早的出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，要彌補(bǔ)這些不足之處，逐步完善數(shù)學(xué)教學(xué)。

烏魯木齊市第十四小學(xué)

傅 娟 2012年5月

10的加減法課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容

10以內(nèi)加減法

教學(xué)目標(biāo)

1.通過展示多媒體課件，使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握10以內(nèi)的加減法，能夠熟練進(jìn)行計算。

3.通過情境展示，體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，能夠解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題。

4.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動的過程中，學(xué)會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上，較熟練地運(yùn)用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，探索解決問題方法的能力。

教具準(zhǔn)備

口算卡片、多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備

紙制小紅旗、紅蘋果，紅心，每個同桌一套實物圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.師：首先請同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。

（1）要求：讀算式，說得數(shù)。

出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

（2）下面請大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。

2.教師導(dǎo)語：你們對10以內(nèi)的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解決問題的本領(lǐng)怎么樣呢？這節(jié)課咱們就賽一賽。

二、新授

教師板書課題“10以內(nèi)的加減”。

1.觀察多媒體圖片，寫出相關(guān)算式。

2.寫一寫。

1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的.數(shù)和小于5的數(shù)。

3.把相等的算式連一連。

4.在○填上“>”“

5.填數(shù)

6.測測你的口算能力。

4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9

10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6

10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8

7.奪紅旗

8.巧填蘋果數(shù)。

三、本課小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，能夠解決生活中的相關(guān)問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節(jié)課的重要意義！

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最新孔子的課件系列

我們聽了一場關(guān)于“孔子的課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

孔子的課件(篇1)

教學(xué)要求：

1．有感情朗讀課文。

2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

春天已經(jīng)來到我們身邊了，你能用一個字來概括一下你對春天的印象嗎？兩個字呢？用個成語行嗎？

導(dǎo)讀過渡：春意盎然，孔子帶著弟子們來到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？

二、精讀課文:

（一）出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的`春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

1、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀；

2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；

3、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（聯(lián)系生活，重點在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）

4、再進(jìn)行有感情朗讀。

5、學(xué)了這小節(jié)，你有什么話要說嗎？

過渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節(jié)說：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？

（二）、學(xué)生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來怎樣的“更濃的春意”？

1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來，在旁邊寫上批注。

2．小組討論交流。

3．全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，朗讀。

(1)教師的循循善誘；

（2）教育的效果（子路、顏回的語言）；

（3）、人與自然的和諧統(tǒng)一；

(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。

4、重點學(xué)習(xí)：教師教誨

(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學(xué)生上黑板寫）；

(2)交流評點句子；

(3)句子應(yīng)該怎么寫？學(xué)生交流；

(4)指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話，然后學(xué)生再寫句子，再交流；

(5)指導(dǎo)朗讀這一段話；

(6)練習(xí)背誦這一段話；

(7)讀了孔子的話，你想說什么嗎？（真君子的涵義，結(jié)合資料學(xué)生自由表達(dá)。）

三、總結(jié)：學(xué)到這里，你還想怎么樣？

四、作業(yè)：

1、有感情的朗讀背誦課文。

2、語文綜合實踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報。

3、語文綜合實踐：孔子和蘇格拉底的異同點。

板書：

春意濃

孔子游春 真君子

春意更濃

孔子的課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

2、過程與方法：

在自讀中了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

二、教學(xué)重點：

學(xué)寫12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容

三、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)大思想家勤學(xué)上進(jìn)、學(xué)無止境的精神，感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

四、課前準(zhǔn)備：

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片。

③學(xué)生自讀課文，記下疑問。

五、教學(xué)課時：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知

①學(xué)生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

二、研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的`語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

a、談孔子。

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

學(xué)習(xí)是沒有止境的。

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

b、談老子。

你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在

這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

c、學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。

孔子的課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

一、研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。）

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮

④孔子連忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。（謙虛禮貌）

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（謙虛禮貌）

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞毫無保留、傳授。）

（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。

①通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。

②迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個地方等候，等候則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好？為什么？

（4）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）

所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

二、再讀全文，再感受。[

三、作業(yè)

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

板書設(shè)計：

17孔子拜師

孔子老子

學(xué)生拜師

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

孔子的課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

課前準(zhǔn)備

1、搜集孔子的相關(guān)知識

2、做好預(yù)習(xí)，理解字詞義。

第一課時

一、導(dǎo)入

1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、 （出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。

3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識嗎？

5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

6、 讀題，質(zhì)疑。

孔子為什么拜師？

孔子拜誰為師？

他是怎么拜師的？

……

二、初讀感知

1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、 開火車讀課文，并正音

遠(yuǎn)近聞名 淵博 曲阜 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補(bǔ)充老子的資料）納悶

迎候 等候（兩個詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、 文中有一個地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）

2、 指名讀

3、 用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。

4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會孔子的好學(xué)精神并板書：好學(xué)）

“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學(xué)問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學(xué)。

5、 感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。

四、學(xué)習(xí)第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。

1、 于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，并想像一下當(dāng)時的畫面。

2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）“上千里”、“幾個月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。

（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個詞時松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）

五、小結(jié)，寫字

1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。

第二課時

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。

二、學(xué)習(xí)2－3段，品味“感動”

上節(jié)課，我們被孔子好學(xué)的.精神深深感動了，這節(jié)課我們繼續(xù)交流，還有哪些地方讓你感動？

（一）研讀第二段，體會孔子和老子的謙虛有禮

1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。

2、孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學(xué)無止境。聯(lián)系生活實際說說自己的看法。

3、讀了他們的對話，你有什么想說的嗎？你是從哪個詞里看出來的呢？

從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。

3、 同桌分角色、全班分角色表演對話。

（二）學(xué)習(xí)第三、四段

1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動著這我們每一個人的心，你還讀出了其他的感動嗎？

2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給她。

2、 你因什么而感動？（孔子好學(xué)、老子無私教授）

三、學(xué)習(xí)最后一段

1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）

2、《孔子拜師》這篇課文學(xué)到這就結(jié)束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎？

四、拓展、寫字

1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。

2、寫字

（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學(xué)習(xí)是永無止境的——（生：“學(xué)無止境”）

今天我們就一起來積累這個詞語，學(xué)習(xí)“止境”兩個字。

（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。

孔子的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)性目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字。

2、理解本課的重點詞語。

3、學(xué)會寫摘錄筆記。

發(fā)展性目標(biāo)

1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么?答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢?(請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹)

3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答：想。

二、整體感知

1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。

3、請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。

4、帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當(dāng)評委，看他們讀的對不對。

5、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。

三、分析課文，解決問題

1、什么是有教無類?請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答：2、3句。

2、什么是因材施教?請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答：2、3段。(從而引出對2、3段的研究)

3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答：4個。他們分別叫什么名字啊?答：顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書)

4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價?答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書)

5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊?答：不及他們。

6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么?答：……(隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分)

7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的.觀察，實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。(討論后，老師請3-4組同學(xué)來回答)

9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好!那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢?答：……

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：(出示大屏幕)“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解，老師點撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育?！薄斑@”指什么?這句話對你有什么啟發(fā)?答：……

12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……(第一句)，二……(第二句)

14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等)

15、可見，孔子是一個多么有遠(yuǎn)見的人!如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么?答：……

16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。

五、作業(yè)

1、生字一個四遍，組兩個詞。

2、背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么?把想說的話寫下來。

?孔子和學(xué)生》記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子的教學(xué)策略：有教無類和因材施教?？鬃右蚨艿綄W(xué)生的尊重。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了每個人雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。這節(jié)課我非常滿意的地方就是引導(dǎo)學(xué)生如何去從課文中理解“因材施教”和“有教無類”這兩個詞語的意思。及這篇課文所要表達(dá)的主題。

在具體操作時，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語言的精妙之處，層層深入，對學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。我還采用師生分角色朗讀的方式，再現(xiàn)孔子和學(xué)生顏回的對話部分，然后反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中理解孔子的品質(zhì)。

另外在教學(xué)中我還讓學(xué)生，互相說說好友的優(yōu)點和缺點，然后讓學(xué)生明白自己也要不斷向別人學(xué)習(xí)。然后及時進(jìn)行思想教育。

不足之處就是學(xué)生課前收集的材料不夠充分，還欠缺一定的主動性。

孔子的課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞語。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。

3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點：抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。

課文重點：2、3、4、5段

讀說結(jié)合點：說說自己有沒有像孔子類似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

課文背誦點：第2、3、4、5段任選一段

預(yù)習(xí)設(shè)計：

1.把課文讀正確、讀流利，標(biāo)出段落序號

2.看拼音、寫詞語：

yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

()()()()

yìyánglúhuǒchúnqīng

()()

(設(shè)計意圖：初讀課文了解大意)

1.課文主要寫了什么事情?(主要內(nèi)容)

2.從孔子身上你體會到什么?

(設(shè)計意圖：把握課文順心和文章主要內(nèi)容)

1.讀完本文后你有什么收獲，知道了什么?

2.你還有什么不明白的地方?

(設(shè)計意圖：收獲與質(zhì)疑)

預(yù)習(xí)反饋情況及分析：通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況看，學(xué)生對孔子比較感興趣，樂于取探討這方面的知識，了解文章大意方面做得較好，對課文生字、詞語能夠掌握、理解，對對文章的思想內(nèi)容把握不是很好。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎?

[讓學(xué)生將自己了解到的孔子的資料與大家進(jìn)行交流，不但做到了資源共享，而且很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

2、你們了解的`可真不少!孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻(xiàn)。那么，孔子到底是怎樣一個人呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事《孔子學(xué)琴》(板書：孔子學(xué)琴)我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，自學(xué)生字、新詞

2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。

3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?是按照什么順序來寫的呢?你覺得孔子是一個怎樣的人?

4、學(xué)生讀文，動筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。

課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴?？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青。

課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>

三、細(xì)讀課文，理解品悟

1、請同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個做事認(rèn)真、不斷進(jìn)取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平的?他在相關(guān)的語句下劃上線，并想一想為什么?

2、學(xué)生先自學(xué)，然后小組內(nèi)討論交流。

[在交流中感悟文章思想感情]

3、全班匯報，教師點撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

[教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學(xué)琴時是如何孜孜不倦、精益求精的，同時指導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語句。]

四、教師小結(jié)，拓展延伸

1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會內(nèi)容;四是體會作者，最終達(dá)到"爐火純青"。

2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來看，聯(lián)系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對待學(xué)琴這件事兒的?

[與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較，這樣孔子的精神更突出。]

五、課堂練習(xí)

以小組為單位，分角色表演這個故事。

[通過讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學(xué)琴”的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高提高學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。]

限時作業(yè)設(shè)計：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。

畢恭畢敬：

爐火純青：

2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴

3、補(bǔ)充孔子名言;

學(xué)而不厭，

三人行，

知之為知之，，。

(設(shè)計意圖：目的在于練習(xí)理解重要的生字詞，同時學(xué)習(xí)孔子的名言，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

限時作業(yè)完成情況的統(tǒng)計與分析：

從學(xué)生完成情況來看，學(xué)生對詞語含義掌握較好，孔子練琴和師襄聽琴的句子抄寫較好基本達(dá)到了預(yù)期的目的。

六、布置作業(yè):寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：29孔子學(xué)琴

學(xué)曲譜學(xué)而不厭

練技巧不斷進(jìn)取

領(lǐng)會內(nèi)容精益求精

體會作者爐火純青

孔子的課件(篇7)

《失去的一天》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。 2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認(rèn)字。 教學(xué)重難點： 1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？ （誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？） 二、初讀課文 1．讀讀課文，試著回答自己的問題。 2．檢查字詞 麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。 垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。 游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。 3.正確流利地朗讀課文 4．文章主要講了一件什么事？ （九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。） 三、學(xué)習(xí)課文 1.為什么說佩佳失去了一天？ 出示ppt： 媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?? 請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?2.交流 佩佳： 想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。 其他人： 拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。 3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補(bǔ)回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。） 4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。） 5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。 討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復(fù)返，要珍惜時間） 四、總結(jié) 談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾?？?xí)作《我和××》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。 2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。 3．語句通順、表達(dá)有一定條理。 4．有自己的真實感受。 教學(xué)重難點： 能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯誤的老路；或使你……今天你就選擇其中一個，和同學(xué)交流交流。 二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充 評價交流標(biāo)準(zhǔn)： 1．“我和××”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發(fā)生的事情。 2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心 了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯(lián)系或發(fā)生過 怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由 于誤會而導(dǎo)致感情破裂…… 三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時向大家推薦 四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改 五、優(yōu)秀作品欣賞 口語交際《電話留言》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨特見解。 2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。 3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽他人的發(fā)言或表演。 教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 在現(xiàn)代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？ 1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內(nèi)容和要求。 2．確定打電話的具體內(nèi)容。 3.設(shè)置電話留言的情景。 4.自由組合，模擬進(jìn)行電話留言活動。 二、進(jìn)行活動評價 1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。 2.進(jìn)行評價 口語交際《電話留言》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨特見解。 2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。 3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽他人的發(fā)言或表演。 教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 在現(xiàn)代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候?qū)Ψ接质卿浺綦娫挘@就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？ 1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內(nèi)容和要求。 2．確定打電話的具體內(nèi)容。 3.設(shè)置電話留言的情景。 4.自由組合，模擬進(jìn)行電話留言活動。 ? 二、進(jìn)行活動評價 1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。 2.進(jìn)行評價 《體育課》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“疤、噓”2個生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。 2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。 ? 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。 ? 教學(xué)難點： 領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 ? 第一課時 ? 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“疤、噓”2個生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。 2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。 ? 教學(xué)重難點： 1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。 2.能正確書寫生字。 ? 教學(xué)過程： ? 一、導(dǎo)入 出示：《愛的教育》這本書的封面 1．看到這個書名，你會想到什么？ 2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。 ? 二、自主預(yù)習(xí)1．出示ppt(預(yù)習(xí)提示): ? 第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。 第二步：想想課文主要寫了一件什么事？ 第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。 ? 2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)? 三、檢查預(yù)習(xí)1．聽寫 傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住 2．出示ppt： ? 饒 ? （1）指名讀 （2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？ 3．出示ppt： ? 君臨天下 ? （1）指名讀 （2）君臨天下什么意思？ （3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時） （4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？ 4．課文主要講了誰？（涅利） 寫了涅利的一件什么事？ ? 四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 1．請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段） 2．討論、交流 ? 五、再次讀書，提出不懂的問題 ? 第二課時 ? 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì). 3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。 ? 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的`故事，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。 ? 教學(xué)難點： 領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。 ? 教學(xué)過程： ? 一、導(dǎo)入 1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？ （因為涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。） 2．誰給你留下了最為深刻的印象？ （涅利加侖德洛西……） ? 二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解 （一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。 （二）組織交流 1．出示ppt： ? 可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。 ? （1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？ （涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……） （2）是從哪些詞語感受到的？ （使出全身憋紫汗珠滾落……） （3）抓住這些重點詞，讀出感受（學(xué)生抓重點詞練讀） （4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持） （5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話 （6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。 2．換位體驗 （1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他） （2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學(xué)的話。 （3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？ 出示ppt： ? 1．對自己說…… 2．對老師說…… 3．對媽媽說…… 4．對同學(xué)說…… ? 3．提煉中心 文章讀到這兒，評價一下文中人物。 ? 三、深入探究，引發(fā)討論 1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？ 2．學(xué)生

孔子的課件(篇8)

《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

（3）積累課文的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

培養(yǎng)學(xué)生良好的'人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法的統(tǒng)一，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，構(gòu)建開放而有力的語文課堂。教學(xué)時巫老師采取引導(dǎo)法，以課題為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么孔子會拜老子為師呢？”然后組織學(xué)生探究并體驗，從而實現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

孔子的課件(篇9)

教學(xué)過程：

一. 導(dǎo)入新課。

1. 上節(jié)課，我們穿越了時光隧道跟隨孔子來到了美麗的泗水河畔，你覺得泗水河畔美嗎?

2. 你能通過讀，把這份美表現(xiàn)出來嗎?

二. 學(xué)習(xí)第3至第9自然段。

1. 讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺到了孔子對水的這份情意?

2. 學(xué)生讀。

3. 交流。

(1)同學(xué)們認(rèn)真讀書的情意成為課堂上最美的畫面，只要認(rèn)真讀，就一定會有收獲。

(2)指名談感覺。

投影出示“水奔流不息……由此看來，水是真君子啊”。

① 這部分是圍繞哪句話來寫的?(板書：真君子)

② 為什么說水是真君子?

指名說，讓他們到黑板上寫。

③ 再讀這段話，邊讀邊寫收獲，可以寫想到的古詩名句、想到的課文等，在書上加批注。

(3)再次讀書體會。

a. 沒有水，就沒有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎?你感激嗎?帶著這份敬佩、感激，一齊讀。

b. “或”是什么意思?你猜猜?(生說)(師：“或”是有時的意思)。教師由“或方或長”引出“柔情似水”這個詞。

c. 交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的`真君子!

d. 交流“水善施教化：。

“蕩滌污垢”你怎么想?就像老師幫助學(xué)生洗掉……

(4)通過這番言論，你能看出孔子對水怎樣的心情?

(5)出示孔子關(guān)于“君子”的言論。

教師帶領(lǐng)學(xué)生了解名言的含義。

(6)仿說：水____，它好像____。

(7)讀了這段話，你對水有了怎樣的情感?

配樂齊讀!

(8)孔子為什么要論水?你覺得還有哪些人是君子呢?

過渡：孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?讀第10至第18自然段。

三. 學(xué)習(xí)第10至第18自然段。

1. 學(xué)生朗讀。

2. 交流：你認(rèn)為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?你從哪里看出來的?

3. 出示文言文《論語》中的內(nèi)容：

(1)讀懂這段名言了嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

(2)讀這段話。

4. 你覺得孔子是個怎樣的老師?

出示其他名人對孔子的評價：“萬世師表，至圣先師”等。

四. 讀最后一個自然段。

理解“春意更濃了”。

五. 齊讀孔子的名言。

板書設(shè)計：

孔子游春

有德行 有情義 有志向 善施教化

真君子

孔子的課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

謙虛，永不.滿足;為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

3.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

課前準(zhǔn)備

1. 多媒體課件。

2. “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

情景導(dǎo)入

1.談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子

(板書：孔子，并正音：子讀zi)

2.學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的'介紹，你想說些什么?

3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)

初讀感知

1.初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么?

2.尋求答案，找找孔子拜師的原因。

研讀感悟

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!

3.班級交流讀書感受。

(1)談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

(2)談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

(老子的印象。

4.演讀。

拓展活動

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。

特點選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。

2.明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。

3.代表朗讀本小組小文章。

孔子的課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)會本課7個生字，聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。

(2)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，并體會其表達(dá)效果。

(3)有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)重點：

讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

聯(lián)系生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們春游過嗎?春游給你帶來怎樣的感覺?今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。

今天，我們來學(xué)習(xí)《孔子游春》(板書課題)

簡介孔子生平。

二、初步感知，了解大意

1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?

2.請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

4.通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎?

5.讀了課文，你解開了哪些疑問?

三、自主學(xué)習(xí)，直擊重點

一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂等)

你是從課文中的哪些語句看出來的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來”)

孔子為什么會這樣的快樂?請大家?guī)е@個問題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)的語句畫下來?？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。

四、合作學(xué)習(xí)，深化理解

1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。

2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生按照三個階段來品讀課文。

①初步性認(rèn)識--弟子言志

A.孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么?

B.顏回的“志向歌”里會唱些什么呢?請同學(xué)們合理想象將歌詞補(bǔ)寫出來。

C.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的?請大家認(rèn)真研讀課文，從課文中尋找答案。

②深層次認(rèn)識--師生悟理

A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔子關(guān)于水的一段意味深長的話后，深受啟發(fā)?？鬃油f了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

B.學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說：“水是真君子啊!”

在孔子眼里，水具有怎樣的特點呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實際上也是誰具有的特點?孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁?

C.大家請看“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么?(水的其它特點，也就是君子的其它特點。)誰能合理地補(bǔ)充一些其它的特點?(胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長......)

D.孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師?

E.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的.好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

在讀中體會孔子的語氣，語調(diào)以及語言中蘊(yùn)含的深意。

③升華性認(rèn)識--自然饋贈

A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理?請大家再次研讀課文，想一想答案。(綠如翡翠的泗河水，說得更準(zhǔn)確些是大自然母親的饋贈)

B.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。

C.賞析美景：

學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親?

討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

練習(xí)說話：仿照()是她()的()句式，展開想像，練習(xí)說話。

D.指導(dǎo)有感情的朗讀，指導(dǎo)背誦。

④小結(jié)：

陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅;當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放;當(dāng)孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時，教書育人的快樂充盈著他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢?

五、回讀課文，總結(jié)收獲

1.當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢?

2.談收獲(可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來總結(jié)，著重于談文章的思想感情。)

3.積累詞句：

如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句;如果積累的是句子，則背誦這個句子。

4.課文結(jié)尾說：“泗水河畔的春意更濃了?！保阂鉃槭裁磿兊酶鼭饽?你能回顧課文，說說你的理解嗎?

(春光不變，但人欣賞春光的心情在變;春光不變，但春光中人心中的春景在變;春光不變，但春光中人的思想境界在變;春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變......)

六、自置作業(yè)，課外延伸

加減法的教案10篇

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和準(zhǔn)確把握的反映，好的教案課件需要注意哪些方面呢？今天編輯為大家?guī)砹艘黄c“加減法的教案”有關(guān)的好文章，希望您能多關(guān)注我們的網(wǎng)站更新！

加減法的教案【篇1】

【教學(xué)內(nèi)容】

幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

【教學(xué)重難點】

掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?

2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

4 4 4

1 3 2 2 3 1

4、讀數(shù)的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4

(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)采取各種不同的形式。

5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?

2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。

3、學(xué)生分小棒，老師巡視。

4、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

5、讀一讀

(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀

(3)師生對口令(4)同桌對口令

(5)試著背一背

6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽)

7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：

第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

四、作業(yè)本

反思：一年級的`孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。

游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

加減法的教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生掌握幾百幾十加幾十進(jìn)位加和幾百幾十減幾十退伍減的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

（二）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生的口算水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

講清算理并使學(xué)生能正確口算幾百幾十的加減法既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演

20＋90＝?160－70＝ ?30＋80＝

2．同時口答

（1）160里面有幾個十？（2）120里面有幾個十？

（3）150里面有幾個十？（4）180里面有幾個十？

3．口算

60＋50＝ ?40＋80＝ ?150－70＝ ? 160－80＝

170＋800＝ ?500＋190＝ ?120－40＝ ? 180－70＝

4．把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)

320，360，430，270，560，650。

5．訂正板演，說出計算過程

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示課題

師說：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看看誰能發(fā)現(xiàn)和以前學(xué)的有什么不同。板書課題。

2．學(xué)習(xí)例9

（1）出示：320＋70＝

師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎么計算的？（320＋70＝390想：20加上70等于90，300加90等于390）

師問：老師將第2個加數(shù)換一個數(shù)，看誰知道得多少。

（2）出示例9 ?320＋90＝

師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎么算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

師問：這道題和上一道題有什么不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）

師問：那在計算方法上一樣嗎？怎么計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，再算幾十加幾十，最后再和整百數(shù)合起來）

（3）練一練

①400＋120＝ ?300＋180＝ ?200＋150＝

700＋110＝ 600＋140＝ ?500＋130＝

②430＋60＝ ?270＋80＝ ?430＋90＝

360＋40＝ 50＋560＝ ?70＋650＝

第（2）組練一練計算后要說計算過程。

3．學(xué)習(xí)例10

（1）出示：360－40＝

師問：這道題得多少？怎么算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）

（2）出示：360－70＝

師問：這道題得多少？怎么算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90得290）

師追問：為什么先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）

那一個百干什么去了？（與60合在一起去減70了）

指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最后集體說一遍。

3．練一練

①130－50＝ ?150－70＝ ?120－80＝

140－50＝ ? ?160－90＝ ?180－90＝

②250－40＝ ?300－30＝ ?250－60＝

430－90＝ ? ?920－70＝ ?340－80＝

4．小結(jié)

師問：仔細(xì)觀察例9、例10與以前學(xué)過的幾百幾十的加減法有什么相同點，有什么不同點？

師說：從前學(xué)的幾百幾十的加減法是不進(jìn)位不退位的，而今天學(xué)的幾百幾十的加減法是進(jìn)位的或退位的。但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，先用幾十加減幾十，然后再與整百的數(shù)合起來。下面我們一起做些練習(xí)，看誰今天的知識學(xué)得好。

（三）鞏固反饋

1．做一做

660＋20＝ ?900－40＝ ?250＋70＝

2．填□。

3．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少，差是多少？

學(xué)生用反饋板寫得數(shù)，比一比哪個組錯題最少。

4．比一比誰做得又對又快

900－60＝ ?750＋70＝?540－30＝ ?820－50＝

340＋80＝ ?200＋710＝670－300＝ 250＋200＝

用同樣的時間，看看誰做對的題最多。

5．根據(jù)剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學(xué)，讓他們說說怎么就能做題又對又快。

6．同學(xué)之間互相出題，互相檢查。

7．文字題

（1）320減去60，差是多少？

（2）比700多250的數(shù)是多少？

（3）410比80多多少？

8．應(yīng)用題

田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克。前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？

課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)幾百幾十加減幾十進(jìn)位或退位的情況，它不僅要有前幾部分口算做基礎(chǔ)，還要用到一百幾十減幾十退位的口算。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，先安排了三道整十?dāng)?shù)相加有進(jìn)位的和一百幾十減去幾十需要退位的式題，為了鞏固以前學(xué)的知識和為學(xué)習(xí)今天的新知識減輕難度。在板演的同時進(jìn)行口答，題目都是一百幾十里面有幾個十，為口算一百幾十減整十做鋪墊。還有口算、拆數(shù)等練習(xí)都是為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

在學(xué)習(xí)新課過程中，注意新舊知識的對比，例9、例10都是由舊知識引出的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，而且注意邊講邊練，在例9和例10后面都有一個練一練，可以使教師及時了解學(xué)生的掌握情況，練習(xí)注意了坡度，每個練一練都分了兩個層次。每一個層次中的知識都是第二個層次練習(xí)中要用的知識。例如：第二個層次430＋90＝520中要用到400加120，即整百加一百幾十，所以在第一個層次里，就安排了6道整百加一百幾十的題。

在鞏固反饋中，注意題量大，花樣多，特別是讓做題又對又快的同學(xué)介紹經(jīng)驗，有助于學(xué)生對好的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，同學(xué)互相出題，既可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互助精神，又可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的漏洞。

板書設(shè)計（略）

加減法的教案【篇3】

（一）使學(xué)生掌握幾百幾十加幾十進(jìn)位加和幾百幾十減幾十退伍減的口算方法，并能正確進(jìn)行口算。

（二）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生的口算水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

講清算理并使學(xué)生能正確口算幾百幾十的加減法既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。

20＋90＝?160－70＝ ?30＋80＝

（1）160里面有幾個十？（2）120里面有幾個十？

（3）150里面有幾個十？（4）180里面有幾個十？

60＋50＝ ?40＋80＝ ?150－70＝ ? 160－80＝

170＋800＝ ?500＋190＝ ?120－40＝ ? 180－70＝

320，360，430，270，560，650。

師說：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看看誰能發(fā)現(xiàn)和以前學(xué)的有什么不同。板書課題。

師問：誰知道這道題得多少？告訴大家你是怎么計算的？（320＋70＝390想：20加上70等于90，300加90等于390）

師問：老師將第2個加數(shù)換一個數(shù)，看誰知道得多少。

（2）出示例9 ?320＋90＝

師問：誰來試著說一說這道題得多少，怎么算出來的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）

師問：這道題和上一道題有什么不一樣的地方？（上一道題二十加七十不夠一百，而這一道題二十加九十超過一百了）

師問：那在計算方法上一樣嗎？怎么計算？（計算方法都是一樣的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，再算幾十加幾十，最后再和整百數(shù)合起來）

①400＋120＝ ?300＋180＝ ?200＋150＝

700＋110＝ 600＋140＝ ?500＋130＝

②430＋60＝ ?270＋80＝ ?430＋90＝

360＋40＝ 50＋560＝ ?70＋650＝

第（2）組練一練計算后要說計算過程。

師問：這道題得多少？怎么算的？（360減40得320，想：60減40得20，300加上20得320）

師問：這道題得多少？怎么算的？（360減70得290，想：160減70得90，200加上90得290）

師追問：為什么先用160減70？（因為60減70不夠減，所以從百位退一個百，與60合起來，再減70）那百位上還剩幾個百？（2個百）

指名完整說一說計算過程，自己小聲再說一說，同桌互相再說一說，最后集體說一遍。

①130－50＝ ?150－70＝ ?120－80＝

140－50＝ ? ?160－90＝ ?180－90＝

②250－40＝ ?300－30＝ ?250－60＝

430－90＝ ? ?920－70＝ ?340－80＝

師問：仔細(xì)觀察例9、例10與以前學(xué)過的幾百幾十的加減法有什么相同點，有什么不同點？

師說：從前學(xué)的幾百幾十的加減法是不進(jìn)位不退位的，而今天學(xué)的幾百幾十的加減法是進(jìn)位的或退位的。但是它們的計算方法是相同的，都要先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，先用幾十加減幾十，然后再與整百的數(shù)合起來。下面我們一起做些練習(xí)，看誰今天的知識學(xué)得好。

660＋20＝ ?900－40＝ ?250＋70＝

2．填□。

3．每張卡片上兩個數(shù)的和是多少，差是多少？

學(xué)生用反饋板寫得數(shù)，比一比哪個組錯題最少。

900－60＝ ?750＋70＝?540－30＝ ?820－50＝

340＋80＝ ?200＋710＝670－300＝ 250＋200＝

用同樣的時間，看看誰做對的題最多。

5．根據(jù)剛才比賽的情況，找出班中做題又對又快的同學(xué)，讓他們說說怎么就能做題又對又快。

（1）320減去60，差是多少？

（2）比700多250的數(shù)是多少？

田方家去年收紅棗200千克，前年比去年少收30千克。前年收紅棗多少千克？兩年一共收多少千克？

這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)幾百幾十加減幾十進(jìn)位或退位的情況，它不僅要有前幾部分口算做基礎(chǔ)，還要用到一百幾十減幾十退位的口算。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，先安排了三道整十?dāng)?shù)相加有進(jìn)位的和一百幾十減去幾十需要退位的式題，為了鞏固以前學(xué)的知識和為學(xué)習(xí)今天的新知識減輕難度。在板演的同時進(jìn)行口答，題目都是一百幾十里面有幾個十，為口算一百幾十減整十做鋪墊。還有口算、拆數(shù)等練習(xí)都是為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。

在學(xué)習(xí)新課過程中，注意新舊知識的對比，例9、例10都是由舊知識引出的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，而且注意邊講邊練，在例9和例10后面都有一個練一練，可以使教師及時了解學(xué)生的掌握情況，練習(xí)注意了坡度，每個練一練都分了兩個層次。每一個層次中的知識都是第二個層次練習(xí)中要用的知識。例如：第二個層次430＋90＝520中要用到400加120，即整百加一百幾十，所以在第一個層次里，就安排了6道整百加一百幾十的題。

在鞏固反饋中，注意題量大，花樣多，特別是讓做題又對又快的同學(xué)介紹經(jīng)驗，有助于學(xué)生對好的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，同學(xué)互相出題，既可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互助精神，又可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的漏洞。

加減法的教案【篇4】

師：“以后看到一個算式里有括號，怎樣計算呢？請同學(xué)們看這道題．”

①請同學(xué)讀題．想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號應(yīng)該怎樣算？

③做下面各題，說一說先算什么，再算什么．

12－5＋4＝ 14－9－3＝

12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝

1．看圖計算．

2．對比練習(xí)．

①練習(xí)十三第1題．

13－4＋5＝ 7＋7－6＝

13－（4＋5）＝ 7＋（7－6）＝

讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個算式找出相同和不同．

師：計算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號，有括號的先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計算．

②下面3題，哪題先算“4＋6”？為什么？

3．游戲．

①摘紅花．

計算橫行和豎行每三個數(shù)的`和，誰先算出得數(shù)，并說出用哪種方法簡便，就摘下紅花．

②找朋友．

發(fā)給學(xué)生一張寫有算式的卡片，算出得數(shù)．得數(shù)相等的就是一對好朋友．例如：

4．在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ柺沟仁匠闪ⅲ?/strong>