產(chǎn)品課件

最新產(chǎn)品課件(精選五篇)。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教學(xué)過程中內(nèi)容的組織形式，大家是不是擔(dān)心寫不好教案課件？希望這篇“產(chǎn)品課件”能夠滿足您的閱讀期望讓您感到滿意，如果您喜歡我的分享請不要忘記將其收藏下來留作日后參考！

產(chǎn)品課件 篇1

一、活動目標(biāo)

(一)認知目標(biāo)

1．幫助幼兒學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言清楚地說出身邊新產(chǎn)品的名稱、外形特征及喜歡它的原因。

2．引導(dǎo)幼兒說話自然大方，聲音響亮，在集體中能耐心仔細地傾聽別人的談話。

3．使幼兒能針對教師的提問，圍繞話題與同伴交流自己的見解，培養(yǎng)語言交往能力及發(fā)散性思維。

(二)情感目標(biāo)

通過收集新產(chǎn)品，培養(yǎng)幼兒好問、愛思考的習(xí)慣及探索新事物的好奇心。通過小小設(shè)計師活動激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。

二、活動準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

師生共同收集新產(chǎn)品：電子打火機、電動剃須刀、微型冷熱風(fēng)機、按摩器、對講機、磨刀器、瓜子夾、電動粉碎機、切冰刀、自動鉛筆盒、新型牙簽座、凈煙器、聲控玩具、來電顯示電話機、微型應(yīng)急燈、溜冰鞋等。

(二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

幼兒基本了解自己所帶新產(chǎn)品的名稱、外形特征、用途等。

三、活動過程[工作總結(jié)之家 wWW.Dg15.cOm]

(一)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題，激起幼兒談話的欲望。

1．教師將帶來的新產(chǎn)品放在一張桌上，引導(dǎo)幼兒觀察。這些產(chǎn)品有的很好玩，有的外形奇特，有的用途很廣，激起幼兒愿意介紹自己新產(chǎn)品和傾聽別人介紹新產(chǎn)品的欲望。

2．教師用提問的形式引出談話話題：你們帶來的新產(chǎn)品叫什么？它是什么樣子的？要求幼兒向同伴介紹自己帶來的新產(chǎn)品，教師參與指導(dǎo)幼兒的討論，及時引導(dǎo)幼兒的談話方向，將話題集中在新產(chǎn)品上。

(二)幼兒介紹自己的新產(chǎn)品，表達討論出的結(jié)果，并展示實物。

1．請在小組談話中談得較好的幼兒，向全班小朋友介紹自己帶來的新產(chǎn)品。要求幼兒說清產(chǎn)品的名稱、形狀、顏色。

2．引導(dǎo)幼兒清晰地把各自帶來的新產(chǎn)品一一介紹給大家。當(dāng)幼兒介紹發(fā)生困難或介紹不全面時，教師應(yīng)及時提醒，幫助幼兒補充內(nèi)容，使幼兒能用連貫的語言準(zhǔn)確地介紹。此時提醒其他幼兒注意傾聽別人的介紹。

(三)幼兒集體談?wù)撍鶐庐a(chǎn)品的用途，引導(dǎo)幼兒用第一人稱的方法進行談?wù)摗?/p>

1．教師提問，拓展話題：你們喜歡帶來的新產(chǎn)品嗎？為什么？

2．引導(dǎo)幼兒用第一稱的方法介紹自己的產(chǎn)品，教師示范：今天我也帶來了一件新產(chǎn)品，看，是一雙漂亮的溜冰鞋。教師一邊擺弄溜冰鞋，一邊介紹，我的名字叫溜冰鞋，別看我的樣子與普通球鞋一模一樣，但是我的作用比普通球鞋大多了。因為我的鞋底下面有兩個可活動的輪子，要溜冰時就把輪子伸出來，不溜時，可把輪子縮回去，可方便了。小朋友們，你們喜歡我嗎？根據(jù)教師的提示，幼兒一邊演示實物一邊自我介紹。教師注意傾聽，補充和糾正幼兒的談話內(nèi)容。

(四)幼兒介紹其他的新產(chǎn)品。

教師引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己知道的其他新產(chǎn)品。如家中有的，在商店或別人家里看到的等等。教師提醒幼兒聲音響亮地在集體面前談話，態(tài)度要自然大方。

(五)表揚講述清晰、有進步的幼兒，但也要啟發(fā)講述能力差、熱情低的幼兒，激發(fā)他們喜歡在集體面前講話的欲望。

剛才小朋友都展示了自己帶來的新產(chǎn)品，它也為人們帶來了方便，(對于剛才的談?wù)摻處熃o予小結(jié))但我們身邊的新產(chǎn)品是不是就已經(jīng)很好了呢？如果讓我們小朋友來設(shè)計的話，你們會怎樣設(shè)計得更好、用途更廣呢？

幼兒自由談?wù)?，教師參與活動并適時指導(dǎo)。請個別小朋友到前面把自己的設(shè)想大膽地說出來，教師應(yīng)給予肯定。

(六)教師提出問題，引起幼兒設(shè)計新產(chǎn)品的興趣。

(七)教師總結(jié)，鼓勵想像豐富、有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)他們長大后把自己設(shè)計的新產(chǎn)品生產(chǎn)出來的欲望。

四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：主題畫《新產(chǎn)品》?？茖W(xué)：認識新產(chǎn)品。

五、生活中滲透 找找身邊的新產(chǎn)品。

六、環(huán)境中滲透 擺放各種新產(chǎn)品，供幼兒觀察和操作。

七、家庭中滲透 與家長共同挑家用電器等物品的毛病，并認識新產(chǎn)品。

八、活動評價。

產(chǎn)品課件 篇2

大家一定只聽說過三無產(chǎn)品，沒聽說過“三無老媽”吧。沒錯，我老媽就是屬于“三無類”的。什么，不相信？那就聽我慢慢講述過來吧。

無童心：

老媽非常沒有童心，哦不，應(yīng)該是的確沒有童心。每當(dāng)我在看動畫片的時候，她都會坐在旁邊嘮叨，說什么動畫片沒意思啦，還是看看新聞好啊。而且她的聲音比電視還大，這叫我怎么看啊？上次我在看漫畫書，老媽剛好沒事，就走過來和我一起看。這不看不要緊，一看倒看出了笑話。老媽居然看不懂，還到拿著書，裝模做樣的看著。我走過去教她，她還來了一句“別打擾我看書”。天哪，連漫畫也看不懂的老媽，會有一顆童心嗎？

無耐心：

老媽雖說在“朋友界”里屬于有耐心的，不過在我眼里她是最不耐煩的人了。就說上次吧，老師讓我們回去給父母背名人名言，我就讓老媽聽我背。誰知她邊看報紙邊聽我背，我背完了讓她簽名的時候，老媽居然一臉的迷茫，還問我“背完啦？”我當(dāng)時差點暈倒。還有一次，在吃飯的時候，我給老媽講“查字典作文網(wǎng)”上的事情，她很不耐煩的打斷了我，和老爸講起股票來，不讓我發(fā)言。哎，老媽就不能讓我說完嗎？

無廚藝：

說起老媽的廚藝啊，我真是沒法形容。不是好的'沒法形容，而是差的沒法形容。上周末，老媽做了一鍋雞蛋湯，我一見那湯，立刻暈了：雞蛋們有沉有浮，連蛋殼也來湊熱鬧，漂在湯的上面。我剛準(zhǔn)備溜走，卻見老媽笑瞇瞇的拿來一雙筷子，讓我品嘗一下。我無奈之下，只得撈出一塊雞蛋，在老媽鼓勵的眼神下，咬了一大口。剛放到嘴里，我的臉立刻由紅轉(zhuǎn)白，由白轉(zhuǎn)青，去廚房倒了一大杯冰水。你們猜我吃到了什么？我老媽居然在打蛋的時候放大蒜！

唉，老媽啊，你什么時候能變成“三有老媽”，那我會很高興的。

產(chǎn)品課件 篇3

三無產(chǎn)品一般是指無生產(chǎn)日期、無生產(chǎn)廠家、無質(zhì)量合格證的產(chǎn)品。另一種說法是，三無產(chǎn)品是無生產(chǎn)廠名，二無生產(chǎn)廠址，三無生產(chǎn)衛(wèi)生許可證編碼的產(chǎn)品。

《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》規(guī)定必須有中文廠名，中文廠址、電話、許可證號、產(chǎn)品標(biāo)志、生產(chǎn)日期、中文產(chǎn)品說明書、如有必要時還需要有限定性或提示性說明等等，凡是缺少的均視為不合格產(chǎn)品。上述要求缺少其中之一，均可視為“三無產(chǎn)品”。

“三無”食品：可能是過期食品、包含色素和防腐劑的食品，甚至是地下工廠生產(chǎn)的食品。食用了這一類食品，吃過后輕則腹痛，重則嘔吐、腹瀉、以至食物中毒。

1、無廠名、廠址、生產(chǎn)日期的“三無”食品，多數(shù)是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品。“三無”食品是最不安全食品。

2、卡片、玩具與食品混合包裝，造成了食品的二次污染。

3、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標(biāo)中的菌落數(shù)、大腸菌群、過氧化值指標(biāo)超標(biāo)，還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì)，食用會導(dǎo)致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。

4、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃，在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑，食用過量會對中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害。

如今，我們身邊這些三無小食品種類很多，比如一些不合格膨化食品，烤魚片，牛肉干等，腌制和油炸的食品，含糖精的飲料，巧克力，方便面等，長期很多食用膨化食品會造成油脂、熱量吸入高，出現(xiàn)肥胖。另外膨化食品中普遍高鹽、高味精，使孩子成年后易導(dǎo)致高血壓和心血管病。并且大部分都是回收過期的面粉類食物加工的，都是油炸的并且還是用地溝油炸的。

據(jù)了解，根據(jù)《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》規(guī)定必須有所有食品必須要有中文廠名，中文廠址、電話、許可證號、產(chǎn)品標(biāo)志、生產(chǎn)日期、中文產(chǎn)品說明書、如有必要時還需要有限定性或提示性說明等等，凡是缺少的均視為不合格產(chǎn)品。上述要求缺少其中之一，均可視為“三無產(chǎn)品”.

中小學(xué)生此刻正處于長知識、長身體和增強體質(zhì)的最重要、最有利的時期。良好的營養(yǎng)、適當(dāng)?shù)腻憻捄秃侠淼淖飨⑹怯绊懫渖硇陌l(fā)育的三個重要因素。我們此刻體格發(fā)育極為迅猛，各個器官都在增大，腦、心、肝、腎等功能增強，加上學(xué)習(xí)緊張、活動量大，也需要更多的熱量和營養(yǎng)素。熱量主要來自主食米、面和脂肪、蛋白質(zhì)，所以中小學(xué)生應(yīng)首先吃好三頓正餐。要多吃魚、瘦肉、蛋、牛奶和豆制品等蛋白質(zhì)豐富的食物。同時要補充足量的維生素和礦物質(zhì)。青少年代謝旺盛，骨骼生長快，肌肉組織細胞數(shù)量直線上升，要異常注意鈣、磷、鎂和維生素a、d的供給。很多組織的構(gòu)成需要鐵，供給不足則可發(fā)生貧血。此外，隨著甲狀腺機能加強需要更多的碘；體格發(fā)育和性器官的逐漸成熟都需要鋅；維持正常代謝和生長，離不開充足維生素的供給。我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保證各類營養(yǎng)素的均衡搭配。

產(chǎn)品課件 篇4

新產(chǎn)品課件:提高學(xué)習(xí)效率的利器

隨著科技的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷創(chuàng)新，教育領(lǐng)域也不例外。教育界逐漸意識到傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已經(jīng)無法滿足學(xué)生們對知識獲取和學(xué)習(xí)方式的需求，因此，新產(chǎn)品課件應(yīng)運而生。新產(chǎn)品課件是一種以數(shù)字化方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容的教學(xué)工具，它將傳統(tǒng)教材的文字、圖片、聲音和視頻等元素有機融合在一起，為學(xué)生們提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)方式。

新產(chǎn)品課件為學(xué)習(xí)者帶來了更加生動直觀的學(xué)習(xí)體驗。相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，新產(chǎn)品課件不僅可以通過圖片展示更多有關(guān)知識的細節(jié)，還可以通過聲音和視頻等媒介形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)歷史課程時，老師可以通過新產(chǎn)品課件播放相關(guān)歷史事件的視頻片段，讓學(xué)生們親自感受歷史的魅力；在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時，老師可以通過新產(chǎn)品課件展示科學(xué)實驗的過程和結(jié)果，讓學(xué)生們更加直觀地了解科學(xué)原理。這種直觀的學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

新產(chǎn)品課件具有個性化學(xué)習(xí)的特點。每個人的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏都不盡相同，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材無法滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而新產(chǎn)品課件可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和能力自動調(diào)整內(nèi)容的難易程度，讓每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)語言課程時，新產(chǎn)品課件可以根據(jù)學(xué)生的語法能力和詞匯量，自動調(diào)整例句和詞匯的選擇，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。這種個性化的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助他們更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

另外，新產(chǎn)品課件還具有互動性強的特點。相比傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的單一呈現(xiàn)方式，新產(chǎn)品課件提供了更多的互動元素，通過各種形式的交互操作，讓學(xué)生們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時，新產(chǎn)品課件可以提供數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)題，讓學(xué)生們通過操作和解答問題來加深對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。同時，新產(chǎn)品課件還可以通過視頻會議等功能，讓學(xué)生們在互動交流中共同學(xué)習(xí)和討論，從而打破了傳統(tǒng)教室中的時間和空間限制，為學(xué)生們提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。

新產(chǎn)品課件是教育領(lǐng)域中一種極富創(chuàng)新性和實用性的工具。它不僅提供了生動直觀的學(xué)習(xí)體驗，還能夠個性化滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，并且具有強大的互動性。相信隨著新產(chǎn)品課件的不斷發(fā)展和推廣，它將為學(xué)生們帶來更加便捷高效的學(xué)習(xí)方式，促進教育教學(xué)的創(chuàng)新和進步。

產(chǎn)品課件 篇5

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的誕生教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、能夠用自己的語言表述現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點。

２、知道是科學(xué)技術(shù)的進一步促進了現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展。

３、嘗試現(xiàn)代工業(yè)的制造過程，體驗現(xiàn)代工業(yè)對企業(yè)工人的要求。

教學(xué)重難點

１、能夠用自己的語言表述現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點。

２、知道是科學(xué)技術(shù)的進一步促進了現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生可以通過查資料、向長輩咨詢等方式，調(diào)查一種自己感興趣的工業(yè)產(chǎn)品的簡單過程。

教學(xué)過程

１、導(dǎo)入。

“同學(xué)們，相信你們很多人家里都有洗衣機吧，可是你知道洗衣機是用什么材料制成的嗎？讓我們一起看看樂樂介紹的洗衣機生產(chǎn)情況，了解；一下洗衣機是怎樣被生產(chǎn)出來的吧?！?/p>

２、閱讀交流。

請學(xué)生閱讀教科書第６６～６７頁的課文，回答以下幾個問題：

（１）組裝洗衣機要經(jīng)過哪些重要的步驟，試著寫出來。

（２）組裝洗衣機所用的零件是一個廠家加工完成的嗎？

（３）用自己的話說一說什么是流水線，流水線生產(chǎn)對工人有哪些要求。請學(xué)生思考，在洗衣機的組裝過程中，有的環(huán)節(jié)是機械代替了人的手工勞動，速度和精確讀都優(yōu)于手工勞動，這說明了什么？（科學(xué)技術(shù)的進步為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)*上了翅膀。）

３、小組探究。

將學(xué)生分成小組，談?wù)劇肮I(yè)進步該我們的生活帶來了哪些影響？”

４、教師在小組討論是巡視，給予學(xué)生必要的提示和幫助。

５、全班交流。

以小組為單位進行匯報。為了使討論更有針對*，教育可以啟發(fā)學(xué)生選定某一見工業(yè)品展開討論，但必須是學(xué)生在日常生活中常能接觸到的、熟悉的工業(yè)品。學(xué)生在討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看到事物的兩面*，工業(yè)產(chǎn)品給生活帶來便利的同時，也給人們的生活造成了負面影響，例如對環(huán)境的污染等等。但要指出這些負面的影響是可以通過其他的技術(shù)手段減少或者消除的。

６、教師總結(jié)。

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的誕生教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠用自己的語言表述現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點。

2.知道是科學(xué)技術(shù)的進一步促進了現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展。

3.嘗試現(xiàn)代工業(yè)的制造過程，體驗現(xiàn)代工業(yè)對企業(yè)工人的要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生可以通過查資料、向長輩咨詢等方式，調(diào)查一種自己感興趣的工業(yè)產(chǎn)品的簡單過程。

【教學(xué)活動及過程】

一、導(dǎo)入。

“同學(xué)們，相信你們很多人家里都有洗衣機吧，可是你知道洗衣機是用什么材料制成的嗎？讓我們一起看看樂樂介紹的洗衣機生產(chǎn)情況，了解；一下洗衣機是怎樣被生產(chǎn)出來的吧。”

二、閱讀交流。

請學(xué)生閱讀教科書第66～67頁的課文，回答以下幾個問題：

1.組裝洗衣機要經(jīng)過哪些重要的步驟，試著寫出來。

2.組裝洗衣機所用的零件是一個廠家加工完成的嗎？

3.用自己的話說一說什么是流水線，流水線生產(chǎn)對工人有哪些要求。請學(xué)生思考，在洗衣機的組裝過程中，有的環(huán)節(jié)是機械代替了人的手工勞動，速度和精確讀都優(yōu)于手工勞動，這說明了什么？（科學(xué)技術(shù)的進步為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)插上了翅膀。）

三、小組探究。

將學(xué)生分成小組，談?wù)劇肮I(yè)進步該我們的生活帶來了哪些影響？”

四、教師在小組討論是巡視，給予學(xué)生必要的提示和幫助。

五、全班交流。

以小組為單位進行匯報。為了使討論更有針對性，教育可以啟發(fā)學(xué)生選定某一見工業(yè)品展開討論，但必須是學(xué)生在日常生活中常能接觸到的、熟悉的工業(yè)品。學(xué)生在討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看到事物的兩面性，工業(yè)產(chǎn)品給生活帶來便利的同時，也給人們的生活造成了負面影響，例如對環(huán)境的污染等等。但要指出這些負面的影響是可以通過其他的技術(shù)手段減少或者消除的。

六、教師總結(jié)。

概括本課重點，布置家庭作業(yè)。

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的誕生教案

教學(xué)目標(biāo)

１、能夠用自己的語言表述現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點。

２、知道是科學(xué)技術(shù)的進一步促進了現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展。

３、嘗試現(xiàn)代工業(yè)的制造過程，體驗現(xiàn)代工業(yè)對企業(yè)工人的要求。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生可以通過查資料、向長輩咨詢等方式，調(diào)查一種自己感興趣的工業(yè)產(chǎn)品的簡單過程。

教學(xué)活動及過程

１、導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們，相信你們很多人家里都有洗衣機吧，可是你知道洗衣機是用什么材料制成的嗎？讓我們一起看看樂樂介紹的洗衣機生產(chǎn)情況，了解；一下洗衣機是怎樣被生產(chǎn)出來的吧?！?/p>

２、閱讀交流。請學(xué)生閱讀教科書第６６～６７頁的課文，回答以下幾個問題：

（１）組裝洗衣機要經(jīng)過哪些重要的步驟，試著寫出來。

（２）組裝洗衣機所用的零件是一個廠家加工完成的嗎？

（３）用自己的話說一說什么是流水線，流水線生產(chǎn)對工人有哪些要求。請學(xué)生思考，在洗衣機的組裝過程中，有的環(huán)節(jié)是機械代替了人的手工勞動，速度和精確讀都優(yōu)于手工勞動，這說明了什么？（科學(xué)技術(shù)的進步為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)*上了翅膀。）

３、小組探究。將學(xué)生分成小組，談?wù)劇肮I(yè)進步該我們的生活帶來了哪些影響？”

４、教師在小組討論是巡視，給予學(xué)生必要的提示和幫助。

５、全班交流。以小組為單位進行匯報。為了使討論更有針對*，教育可以啟發(fā)學(xué)生選定某一見工業(yè)品展開討論，但必須是學(xué)生在日常生活中常能接觸到的、熟悉的工業(yè)品。學(xué)生在討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看到事物的兩面*，工業(yè)產(chǎn)品給生活帶來便利的同時，也給人們的生活造成了負面影響，例如對環(huán)境的污染等等。但要指出這些負面的影響是可以通過其他的技術(shù)手段減少或者消除的。

６、教師總結(jié)。概括本課重點，布置家庭作業(yè)。

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最新超聲刀課件(精品11篇)

以下是小編為大家整理的“超聲刀課件”。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案課件如果寫好，可以避免老師遺漏重點內(nèi)容。請分享這篇文章讓更多的人了解這個話題！

超聲刀課件 篇1

超聲刀課件主題范文

超聲刀是一種醫(yī)療器械，它利用高頻聲波來切割和凝固組織，被廣泛應(yīng)用于手術(shù)中。超聲刀課件是一種教育工具，用于向醫(yī)生和護士介紹超聲刀的基本原理、操作技巧和注意事項。在本文中，我們將討論以下主題：超聲刀的原理和機制、超聲刀的應(yīng)用和優(yōu)勢、超聲刀的安全注意事項以及超聲刀未來的發(fā)展趨勢。

一、超聲刀的原理和機制

超聲刀是一種高頻聲波發(fā)生器，產(chǎn)生頻率在20kHz至60kHz之間的聲波。當(dāng)聲波傳播到人體組織時，它會受到不同程度的反射、散射和吸收。組織的結(jié)構(gòu)和密度不同會導(dǎo)致聲波的傳播和反射也不同。超聲刀利用這些聲波特性來切割和凝固組織。

在切割組織時，超聲刀產(chǎn)生的聲波會使組織內(nèi)部分子振動，并且產(chǎn)生大量熱能，達到瞬間切割組織的目的。在凝固組織時，超聲刀的聲波能使蛋白質(zhì)變性，產(chǎn)生凝固作用，從而在手術(shù)中止血作用明顯。

二、超聲刀的應(yīng)用和優(yōu)勢

超聲刀已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各種手術(shù)中，特別是在神經(jīng)外科、泌尿外科和消化道外科等領(lǐng)域。它有許多優(yōu)點，比如：

1. 操作簡單，易上手。超聲刀的使用不需要許多復(fù)雜的設(shè)備和專業(yè)技能，只需要一個簡單的手柄和一個發(fā)生器就可以進行手術(shù)。

2. 切割效果好。由于超聲刀產(chǎn)生的聲波能量集中在極小的面積內(nèi)，因此切割的效果非常精確，對周圍結(jié)構(gòu)的影響也很小。

3. 凝固效果好。超聲刀的聲波能夠使蛋白質(zhì)變性并且凝固，因此在手術(shù)中的止血作用非常好。

4. 減少手術(shù)時間。超聲刀的使用可以大大縮短手術(shù)時間。

三、超聲刀的安全注意事項

雖然超聲刀有許多優(yōu)點，但是在使用時也需要注意一些安全事項，以避免手術(shù)中出現(xiàn)意外。

1. 避免切割到周圍結(jié)構(gòu)。由于超聲刀的切割效果非常精確，無法感知到具體切割區(qū)域，需要在手術(shù)時特別注意，避免對周圍組織造成損傷。

2. 避免對超聲刀加壓過大。避免使超聲刀加壓過大，以免損壞其內(nèi)部電子元件。

3. 避免在感染區(qū)域使用。超聲刀無法通過高溫消毒的方法進行消毒，避免在感染區(qū)域使用以避免交叉感染。

4. 注意手術(shù)技能。使用超聲刀需要具有一定的手術(shù)技能，需要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的程序操作，以避免手術(shù)中出現(xiàn)意外。

四、超聲刀未來的發(fā)展趨勢

隨著技術(shù)發(fā)展，超聲刀將會越來越普及，并且會有更加廣泛的應(yīng)用場景。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 進一步發(fā)展基于超聲的創(chuàng)新手段。超聲刀的原理為基礎(chǔ)的手術(shù)器械將會繼續(xù)發(fā)展，從而提高手術(shù)的精確性和安全性。

2. 針對手術(shù)實際需求繼續(xù)創(chuàng)新。超聲刀將會針對不同的手術(shù)需求進行特定的改進和創(chuàng)新，以滿足實際需求。

3. 開發(fā)無線通訊技術(shù)。隨著無線通訊技術(shù)的發(fā)展，超聲刀和其他手術(shù)設(shè)備之間的連接將不再依賴于有線連接，從而提高了手術(shù)的靈活性和便利性。

結(jié)論

超聲刀是一種新型的手術(shù)器械，它的切割和凝固效果非常好，并且操作簡單。在使用超聲刀時，需要注意一些安全事項，如避免切割到周圍組織和加壓過度等。未來，超聲刀將會利用技術(shù)優(yōu)勢不斷進行創(chuàng)新，并改善手術(shù)質(zhì)量和效果。

超聲刀課件 篇2

超聲刀課件

超聲刀是一種內(nèi)窺鏡下介入手術(shù)器械，也是目前最先進、最安全、最有效的腫瘤治療手段之一。超聲刀利用高頻聲波來產(chǎn)生高溫，從而達到切割、凝固、燒灼、炭化等作用，具有手術(shù)方式簡單、創(chuàng)傷小、恢復(fù)快、治療效果好等優(yōu)點。超聲刀課件則是指對超聲刀的相關(guān)知識進行系統(tǒng)性、科學(xué)性的整理和歸納，以方便醫(yī)務(wù)工作者和學(xué)生深入了解和掌握超聲刀技術(shù)的原理、操作方法、應(yīng)用范圍等內(nèi)容。

一、超聲刀技術(shù)的原理

超聲刀技術(shù)是基于聲波和熱能原理進行的。超聲刀內(nèi)部含有一個共振儀器，當(dāng)電能傳輸?shù)降额^時，刀頭發(fā)射超聲波，并通過反射到儀器內(nèi)的石英晶片上，產(chǎn)生高頻振蕩，從而將電能轉(zhuǎn)化為機械能。隨著石英晶片振動，刀頭與組織之間產(chǎn)生摩擦熱，將組織加熱到70-100℃，損傷組織細胞，切除腫瘤，達到治療目的。

二、超聲刀操作方法

超聲刀操作步驟包括美方放置、超聲圖像定位、切割或凝固、切斷。具體操作方法如下：

1、美方放置：依據(jù)美方位置和手術(shù)方式，選擇適當(dāng)?shù)拿婪竭M行放置。

2、超聲圖像定位：開啟超聲刀的超聲成像功能，獲得病變部位的高清圖像后，通過超聲刀的控制器進行選擇、標(biāo)記、測量等操作，以確定切割和凝固的位置和范圍。

3、切割或凝固：根據(jù)超聲圖像進行切割或凝固，超聲刀內(nèi)部的共振儀器會不斷調(diào)節(jié)振蕩頻率和強度，使刀頭與組織之間的熱能得以均衡分布。

4、切斷：當(dāng)切割或凝固完成后，切斷部位即可完成手術(shù)。

三、超聲刀應(yīng)用范圍

超聲刀技術(shù)主要用于消化系統(tǒng)、肝、胰、脾、肺、甲狀腺、喉、前列腺等臟器腫瘤的手術(shù)治療及生物組織切除。超聲刀擅長切割和凝固腫瘤組織，可避免誤傷血管和神經(jīng)，使手術(shù)切口小，出血少，恢復(fù)快。此外，超聲刀還可用于心外科、泌尿外科、神經(jīng)外科、婦產(chǎn)科等多個領(lǐng)域的手術(shù)治療。

四、超聲刀的優(yōu)點

1、手術(shù)方式簡單：超聲刀手術(shù)常規(guī)和一般手術(shù)管理方式相同，手術(shù)過程簡單、快捷、安全可靠。

2、創(chuàng)傷?。撼暤秲?nèi)部的高頻聲波只影響局部組織，不會對周圍組織和器官造成損傷，手術(shù)切口小，術(shù)后傷口愈合迅速。

3、恢復(fù)快：超聲刀手術(shù)后，患者的傷口恢復(fù)速度快，術(shù)后不用長時間臥床休息，可以立即恢復(fù)正常的工作和生活。

4、治療效果好：超聲刀可以精細準(zhǔn)確地切割、凝固腫瘤組織，控制切割范圍和深度，防止腫瘤殘留和復(fù)發(fā)。

超聲刀技術(shù)是一項全新的醫(yī)療技術(shù)，具有開創(chuàng)性、前瞻性、高精度和高效性等顯著優(yōu)勢，在現(xiàn)代腫瘤治療和內(nèi)科手術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用前景和前途。超聲刀課件的學(xué)習(xí)和掌握，則有助于醫(yī)護人員深入理解超聲刀技術(shù)的原理、操作方法和應(yīng)用范圍，將超聲刀技術(shù)更好地應(yīng)用于臨床實踐中，提高手術(shù)治療水平，為病患的健康和生命貢獻力量。

超聲刀課件 篇3

超聲刀，又稱高能超聲割刀，是一種常見的醫(yī)療設(shè)備，它利用超聲波和高能電磁場對人體進行切割和焊接，其特點是割刀精確、無創(chuàng)傷、不出血、不留疤痕。作為現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的代表之一，超聲刀在手術(shù)中發(fā)揮越來越重要的作用。本篇文章將從超聲刀的基本原理、技術(shù)特點和發(fā)展趨勢等方面進行介紹。

一、基本原理

超聲刀利用超聲波作為切割媒介，其工作原理是通過設(shè)備引入超聲波并加以集中，在切割部位對組織產(chǎn)生超聲波振動，而不對組織造成熱能損傷，從而達到有效切割的效果。超聲波振動能使組織分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，使其強度、剛度和粘度降低，從而形成割縫。在低強度的振動下，組織被割割口清晰，不出血；而在高強度的振動下，組織則被焊接。

二、技術(shù)特點

1、無創(chuàng)傷：超聲刀不需要切口，沒有縫合線，術(shù)后留下的痕跡很小，因此具有很高的美容效果。

2、無出血：超聲刀割切時，涉及的血管會收縮，減少甚至消除手術(shù)中的出血，不會影響手術(shù)過程。

3、速度快：利用超聲波進行切割，速度快，且無燒灼現(xiàn)象，對醫(yī)生的手眼協(xié)調(diào)性要求相對較低。

4、適用范圍廣：因為超聲刀不需要直接貼著皮膚進行操作，所以可以在腔內(nèi)進行手術(shù)，適用于很多手術(shù)類型，如心臟、肝臟、脾臟、肺部等。

三、發(fā)展趨勢

超聲刀技術(shù)是目前外科手術(shù)中的一種非常重要的新技術(shù)，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于肝臟、肺部、淋巴結(jié)等手術(shù)中。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，超聲刀技術(shù)也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。未來，超聲刀將升級為更加精準(zhǔn)的手術(shù)工具，具有更高的分辨率和更高的頻率，可以提高手術(shù)的精度和效率，降低患者的風(fēng)險和不適感。此外，隨著治療、再生醫(yī)學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的不斷發(fā)展，超聲刀也有望在這些領(lǐng)域中發(fā)揮更大的作用，開創(chuàng)更多的應(yīng)用前景。

總之，超聲刀是現(xiàn)代醫(yī)療領(lǐng)域中的重要技術(shù)之一，具有廣泛的應(yīng)用前景和深遠的意義。對于醫(yī)療從業(yè)者來說，熟練掌握超聲刀操作技術(shù)，是提高醫(yī)療水平和技能的必備之一。對于患者來說，接受超聲刀手術(shù)可以降低手術(shù)風(fēng)險和痛苦，提高治療效果和生活質(zhì)量。因此，我們對超聲刀技術(shù)的研究和應(yīng)用，應(yīng)該持續(xù)不斷地深入下去，為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

超聲刀課件 篇4

超聲刀課件

超聲刀是一種高科技醫(yī)療設(shè)備，可以利用高頻超聲波將組織切割或凝固，是手術(shù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的重要工具之一。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷升級和發(fā)展，超聲刀在手術(shù)中的應(yīng)用越來越廣泛，成為許多醫(yī)生治療疾病的首選工具之一。在這篇文章中，我們將探討超聲刀的相關(guān)知識和應(yīng)用。

超聲刀的原理和應(yīng)用

超聲刀利用高頻超聲波將組織切割或凝固，可以非常精確地切割病變組織而不損傷正常組織。它的原理是利用能量聚焦技術(shù)，使高頻超聲波在腔內(nèi)形成一個高能量的聚焦點，以切割或凝固組織。超聲刀可以用于許多不同的手術(shù)，如神經(jīng)外科手術(shù)、心臟手術(shù)、肝臟手術(shù)等等。

超聲刀的優(yōu)勢

超聲刀的最大優(yōu)勢是它的精確性。由于它可以直接聚焦在需要治療的部位上，因此可以非常針對性地切除或凝固組織，同時最大限度地減少對正常組織的損傷。此外，由于超聲刀可以實現(xiàn)微創(chuàng)手術(shù)，因此大大降低了手術(shù)創(chuàng)傷和恢復(fù)時間，同時提高了手術(shù)的成功率。

超聲刀的不足

超聲刀也有一些不足之處。首先是超聲刀的造價較高，需要較昂貴的設(shè)備。其次，由于超聲刀的技術(shù)水平需要較高的醫(yī)生操作，因此需要培訓(xùn)時間較長。此外，如果操作不當(dāng)，還可能會損傷到周圍組織或器官，因此手術(shù)護理和術(shù)前的檢查非常重要。

應(yīng)用案例

超聲刀已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并在很多疾病的治療中發(fā)揮了重要作用。下面列舉幾個常見疾病的應(yīng)用案例：

1.肝癌手術(shù)

肝癌是一種危險的疾病，需要手術(shù)去除病變組織。由于肝臟組織非常脆弱，手術(shù)難度很大。超聲刀可以通過聚焦能量切除肝癌組織，提高手術(shù)的成功率。

2.宮頸癌手術(shù)

宮頸癌是一種女性常見的惡性腫瘤，需要手術(shù)切除病變組織。由于宮頸組織位置較為復(fù)雜，傳統(tǒng)手術(shù)難度較大。超聲刀可以實現(xiàn)微創(chuàng)手術(shù)，大大降低手術(shù)難度和創(chuàng)傷。

3.腦瘤手術(shù)

腦瘤是一種危險的疾病，需要手術(shù)去除病變組織。由于腦組織位置較為敏感，傳統(tǒng)手術(shù)風(fēng)險較大。超聲刀可以非常精確地切除腦瘤組織，最大限度地降低手術(shù)風(fēng)險和副作用。

結(jié)論

綜上所述，超聲刀是一種高科技醫(yī)療設(shè)備，在很多疾病的治療中發(fā)揮著非常重要的作用。它的精確性和微創(chuàng)性使得手術(shù)風(fēng)險和副作用大大降低，同時也提高了手術(shù)的成功率。但是，由于技術(shù)水平的限制和操作的難度，超聲刀的使用需要嚴格控制和護理，以確保手術(shù)的順利和患者的安全。

超聲刀課件 篇5

超聲刀課件

超聲刀是一種高科技手術(shù)工具，它具有精準(zhǔn)、無侵入性、低風(fēng)險等優(yōu)點，是外科手術(shù)中不可或缺的工具之一。近年來，隨著科技的不斷進步，超聲刀的應(yīng)用范圍和使用效果也逐漸得到了提升。本次課件將對超聲刀進行詳細介紹，包含以下內(nèi)容：超聲刀的基本原理、超聲刀的結(jié)構(gòu)組成、超聲刀的應(yīng)用領(lǐng)域及手術(shù)注意事項等。

一、超聲刀的基本原理

超聲刀的基本原理是利用超聲波的聯(lián)合作用，將高頻聲波和高頻電流互相作用，產(chǎn)生一種熱能，將細胞中的原有蛋白質(zhì)和細胞膜等分子結(jié)構(gòu)進行分解。這樣就可以切斷細胞內(nèi)的能夠傳導(dǎo)熱能的細胞組織，達到切割和熱凝固的效果。

二、超聲刀的結(jié)構(gòu)組成

超聲刀主要由以下幾個部分組成：手柄、插頭、支架、超聲發(fā)射器和超聲接收器。其中，手柄和插頭主要用于方便醫(yī)生進行手術(shù)操作，支架是用來固定超聲發(fā)射器和超聲接收器的，超聲發(fā)射器和接收器則是超聲刀的核心組成部分。

三、超聲刀的應(yīng)用領(lǐng)域

超聲刀主要應(yīng)用于肝、肺、腦、乳腺、甲狀腺、子宮等部位的手術(shù)，如腫瘤的切除、切除冰凍斷面檢查、肝臟切除、胰腺切除、縮小胃容積術(shù)等。此外，超聲刀還可以用于泌尿系統(tǒng)、口腔、眼科、耳鼻喉科等多個醫(yī)療領(lǐng)域。

四、超聲刀的手術(shù)注意事項

超聲刀是一種高科技的手術(shù)工具，雖然操作簡單，但仍需要醫(yī)生按照操作規(guī)程進行操作。在操作時，需要注意以下幾點：

1.手術(shù)前應(yīng)仔細了解患者的情況，選擇適合的手術(shù)方法和手術(shù)方案；

2.手術(shù)操作時，必須保持手術(shù)區(qū)域清潔，避免細菌感染；

3.手術(shù)中，醫(yī)生和護士必須嚴格遵守操作規(guī)程，避免手術(shù)事故的發(fā)生；

4.術(shù)后應(yīng)及時對患者進行護理和觀察，必要時可進行拔管和止痛等處理。

五、總結(jié)

超聲刀是目前醫(yī)療技術(shù)中不可或缺的一種手術(shù)工具，其高科技性、精準(zhǔn)性、無侵入性、低風(fēng)險性等優(yōu)點，已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。未來，隨著醫(yī)療科技的不斷進步，相信超聲刀的應(yīng)用領(lǐng)域和手術(shù)效果還將不斷得到提升，為醫(yī)療事業(yè)發(fā)展貢獻更多的力量。

超聲刀課件 篇6

超聲刀課件

超聲刀是一種利用超高頻電磁波無創(chuàng)切割、止血的醫(yī)療器械，目前在神經(jīng)外科手術(shù)、骨科手術(shù)和外科手術(shù)等領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。超聲刀通過產(chǎn)生高頻電磁波，使細胞分子產(chǎn)生摩擦熱，使組織細胞分解，達到切割和止血的效果。超聲刀可以在手術(shù)中替代傳統(tǒng)刀具，減少創(chuàng)傷和出血量，提高手術(shù)效果。

作為一種創(chuàng)新的醫(yī)療器械，超聲刀的應(yīng)用潛力巨大。超聲刀教學(xué)課件則是超聲刀教學(xué)的重要工具，它包含了超聲刀的原理、操作方法、優(yōu)缺點等內(nèi)容，幫助醫(yī)生學(xué)習(xí)超聲刀的知識和技能。下面我們將從超聲刀的應(yīng)用情況、超聲刀課件的設(shè)計原則和超聲刀教學(xué)的實際效果三個方面，深入探討超聲刀課件的相關(guān)主題。

一、超聲刀的應(yīng)用情況

超聲刀由于具有無創(chuàng)、精準(zhǔn)、快速和低風(fēng)險等優(yōu)點，廣泛應(yīng)用于脊柱外科、神經(jīng)外科、骨科等高風(fēng)險手術(shù)中，比如微創(chuàng)手術(shù)、復(fù)合型腦出血手術(shù)、癲癇手術(shù)和顱內(nèi)腫瘤手術(shù)等。同時，在肝臟切割、腎上腺切割和肝門部血管留置等，也得到了廣泛的應(yīng)用。超聲刀在手術(shù)中可以替代傳統(tǒng)的手術(shù)刀具，降低手術(shù)風(fēng)險，減輕患者疼痛，提高手術(shù)效果。

二、超聲刀課件的設(shè)計原則

超聲刀課件的設(shè)計應(yīng)該遵循以下原則：

（1）知識結(jié)構(gòu)清晰：超聲刀的知識結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，因此課件應(yīng)該先從基礎(chǔ)知識入手，逐步向高端技術(shù)拓展。

（2）教學(xué)內(nèi)容精細：為了更好地解釋超聲刀的原理和應(yīng)用，課件應(yīng)該采用多媒體手段，在幻燈片中插入高清視頻和動態(tài)模擬圖等素材。

（3）操作演示確切：超聲刀操作需要經(jīng)過巨大實踐，才能掌握操作方法，因此，課件要配合微信維護平臺，提供超聲刀教學(xué)視頻和操作演示，讓學(xué)員在操作練習(xí)中得到經(jīng)驗。

（4）實時更新迭代：超聲刀技術(shù)不斷更新迭代，因此，課件需要實時更新，用最新的超聲刀應(yīng)用和研究成果來更新教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生最新知識的學(xué)習(xí)。

三、超聲刀教學(xué)的實際效果

超聲刀教學(xué)起初比較困難，但是，通過采用正確的教學(xué)方法和教學(xué)手段，可以取得良好的教學(xué)效果。首先，課件必須清晰明了，以便學(xué)生能夠理解超聲刀的原理和應(yīng)用。其次，超聲刀教學(xué)要通俗易懂，以便學(xué)生能夠掌握操作技巧和付諸實踐。最后，應(yīng)該在教學(xué)過程中注重實踐演練，以便學(xué)生更好地熟練掌握超聲刀的使用。

總之，超聲刀作為一種新型的醫(yī)療器械，獲得了廣泛的應(yīng)用。而超聲刀課件也可以通過深入研究和精心設(shè)計，成為超聲刀教學(xué)中不可或缺的一部分，幫助醫(yī)生掌握超聲刀的相關(guān)知識和操作技巧，提高手術(shù)效率，也為人類的健康做出更大的貢獻。

超聲刀課件 篇7

超聲刀是近幾年醫(yī)療技術(shù)中的一種先進的手術(shù)器械。它以超高頻超聲波作為切割工具，能在手術(shù)中實現(xiàn)精準(zhǔn)切割、止血及瘤體消融等功能。今天，我們將一起探討超聲刀這一主題，并了解它的應(yīng)用領(lǐng)域、發(fā)展趨勢以及優(yōu)勢特點。

超聲刀的應(yīng)用領(lǐng)域

超聲刀主要應(yīng)用在外科手術(shù)、神經(jīng)外科手術(shù)、泌尿外科手術(shù)、婦產(chǎn)科手術(shù)、肝臟手術(shù)、膽道手術(shù)等多個領(lǐng)域。特別是在肝臟手術(shù)中，超聲刀可以減小手術(shù)切口，減少術(shù)中出血量，大大提升了術(shù)后的康復(fù)速度和患者生活質(zhì)量。

超聲刀的發(fā)展趨勢

超聲刀的發(fā)展受限于技術(shù)門檻，目前超聲刀的應(yīng)用領(lǐng)域仍然局限于一定范圍，但是隨著技術(shù)的不斷更新和研究，未來將會有更多的領(lǐng)域開始采用超聲刀。同時，更多的醫(yī)療機構(gòu)將會購置超聲刀，以提高手術(shù)的效率和精準(zhǔn)度，同時切割過程中的出血量也將會減小，降低患者手術(shù)風(fēng)險。

超聲刀的優(yōu)勢特點

與傳統(tǒng)手術(shù)工具相比，超聲刀具有很多優(yōu)勢。首先，超聲刀可以實現(xiàn)精準(zhǔn)的切割和止血，減少手術(shù)給患者帶來的傷害，同時也減少手術(shù)過程中的出血量。其次，超聲刀可以通過聲波的控制實現(xiàn)切割范圍和深度的精細控制，從而避免手術(shù)對健康組織的不必要損傷。最后，超聲刀可以通過聲波消融功能，實現(xiàn)瘤體的無創(chuàng)治療，減輕患者負擔(dān)，縮短治療周期。

超聲刀的臨床應(yīng)用實例

一位60歲的肝癌患者，由于病情復(fù)雜，已無法采用傳統(tǒng)的手術(shù)中斷常規(guī)手術(shù)手段，醫(yī)生使用了超聲刀，通過聲波切割的方法，實現(xiàn)對瘤體的精切，減少手術(shù)時間和創(chuàng)傷?；颊咴谑中g(shù)后很快恢復(fù)了并迅速恢復(fù)了工作能力。

超聲刀是醫(yī)療技術(shù)中的一項重大發(fā)明，可以大幅提高手術(shù)的效率和精準(zhǔn)度，同時減少手術(shù)風(fēng)險和對患者的損傷。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，超聲刀還有著更廣泛的應(yīng)用前景。

超聲刀課件 篇8

超聲刀是一種通過高頻振蕩產(chǎn)生的聲波能量來切割組織的醫(yī)療設(shè)備。它不僅可以用于外科手術(shù)，還可以用于介入性腫瘤治療、神經(jīng)介入等多個醫(yī)療領(lǐng)域。本文將從超聲刀的發(fā)展歷史、原理、應(yīng)用范圍、優(yōu)勢與局限等方面進行介紹和探討。

一、超聲刀的發(fā)展歷史

隨著科技的發(fā)展，醫(yī)療技術(shù)也在不斷地創(chuàng)新。超聲刀的發(fā)展可以追溯到20世紀(jì)70年代初。當(dāng)時，科學(xué)家們開始研究利用聲波能量來切割組織。1985年，第一臺超聲刀面世。從此，這一技術(shù)開始逐漸應(yīng)用于外科手術(shù)、介入性治療、神經(jīng)介入等多個領(lǐng)域，成為現(xiàn)代醫(yī)療領(lǐng)域不可或缺的一部分。

二、超聲刀的原理

超聲刀可以將高頻的電能轉(zhuǎn)換成高頻振蕩的聲波能量，并將這個能量傳遞到手術(shù)刀片上。超聲刀如果用來切割組織，就必須將這個能量精確地聚集在手術(shù)刀片上，以便切割精度更高、出血更少。同時，為了防止手術(shù)過程中產(chǎn)生的熱損傷，超聲刀需要在使用過程中一定的冷卻能力。

三、超聲刀的應(yīng)用范圍

1.外科手術(shù)：超聲刀可以幫助外科醫(yī)生更加精確地進行手術(shù)。它可以切割組織、止血、分離組織等，對于像乳腺癌、甲狀腺腫瘤等手術(shù)有很大的幫助。

2.介入性腫瘤治療：超聲刀可以通過穿刺的方式將治療裝置送入腫瘤內(nèi)部，用熱量殺死癌細胞，這種的治療方法被稱為射頻消融技術(shù)。

3.神經(jīng)介入：在介入治療中，為了避免手術(shù)過程中對神經(jīng)和血管造成傷害，醫(yī)生可以使用超聲刀來完成手術(shù)，這樣能夠更加安全和準(zhǔn)確。

四、超聲刀的優(yōu)勢

1.創(chuàng)傷?。撼暤犊梢跃_控制切割范圍，因此切割創(chuàng)傷小。

2.出血少：由于超聲刀可以同時切割和凝血，因此它能夠大大降低手術(shù)過程中的出血量。

3.術(shù)后恢復(fù)快：創(chuàng)傷小出血少不僅能夠降低手術(shù)過程中的風(fēng)險，更能夠減少患者的疼痛感，術(shù)后恢復(fù)時間也相對較短。

4.更精準(zhǔn)：超聲刀可以將切割和凝血合二為一，不僅簡化了手術(shù)流程，更可以提高手術(shù)的精度和準(zhǔn)確性。

五、超聲刀的局限

1.適用范圍有限：雖然超聲刀已經(jīng)廣泛應(yīng)用于外科手術(shù)、介入性治療和神經(jīng)介入等醫(yī)療領(lǐng)域，但并不適用于所有的手術(shù)類型。

2.價格昂貴：超聲刀作為先進的醫(yī)療設(shè)備，價格昂貴，對于醫(yī)療機構(gòu)來說還需要承擔(dān)維護和更新設(shè)備等費用，因此某些醫(yī)院可能無力承擔(dān)這個成本。

六、結(jié)論

總體來說，超聲刀是現(xiàn)代醫(yī)療領(lǐng)域不可或缺的一部分，其技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，帶來了更多更好的醫(yī)療解決方案。雖然超聲刀在醫(yī)療領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，但目前仍存在一些局限，我們希望科學(xué)家們能夠在不斷探索創(chuàng)新的同時，不斷提升和完善超聲刀的醫(yī)療應(yīng)用范圍和效率，讓更多患者受益。

超聲刀課件 篇9

超聲刀技術(shù)是一種現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的革新，為醫(yī)生在治療腫瘤和神經(jīng)疾病時提供了更加有效的手段。超聲刀課件是一份重要的教育資料，能夠?qū)︶t(yī)護人員進行系統(tǒng)的超聲刀技術(shù)培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)水平和手術(shù)技能。在超聲刀課件中，醫(yī)護人員不僅能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)超聲刀的基本原理和手術(shù)步驟，還能夠深入了解其在各種疾病治療中的應(yīng)用和優(yōu)點。

超聲刀技術(shù)是一種精準(zhǔn)而安全的手術(shù)方法。它的操作只需要對患者進行微小的皮膚切口，就可以通過超聲波切斷或者燒掉病變組織，從而達到治療的效果。通過超聲刀技術(shù)，醫(yī)生可以精確控制手術(shù)范圍，只切除病變部分，同時保護周圍健康組織的完整性。這種治療手段還可以減少手術(shù)時間，縮短恢復(fù)時間，大大提高了手術(shù)的效率。

超聲刀技術(shù)在腫瘤治療中的應(yīng)用非常廣泛，包括肝癌、胰腺癌、肺癌、甲狀腺癌等各種類型的腫瘤。在中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病治療中，超聲刀技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，包括帕金森病、震顫等疾病的手術(shù)治療。通過超聲刀技術(shù)，醫(yī)生可以準(zhǔn)確地將病變部分切除，從而有效緩解患者的癥狀和疼痛。

超聲刀技術(shù)具有許多優(yōu)點，比如出血少、創(chuàng)傷小、恢復(fù)快等特點。但它也存在一定的風(fēng)險，如誤傷周圍健康組織、引起神經(jīng)系統(tǒng)損傷等不良后果。因此，醫(yī)護人員必須具備良好的手術(shù)技能和豐富的臨床經(jīng)驗，才能夠保證手術(shù)的安全和有效。

超聲刀課件作為醫(yī)護人員進行超聲刀技術(shù)培訓(xùn)的重要文件，應(yīng)該包含超聲刀的基本原理、手術(shù)步驟、注意事項和不良反應(yīng)等方面的內(nèi)容。課件中還應(yīng)該提供一些實際操作和模擬示范，讓醫(yī)護人員更加深入地學(xué)習(xí)和掌握超聲刀技術(shù)。此外，超聲刀課件還應(yīng)該不斷更新和完善，以適應(yīng)不斷變化的醫(yī)療技術(shù)和精神文明建設(shè)需要，為超聲刀技術(shù)的應(yīng)用和推廣打下堅實基礎(chǔ)。

總之，超聲刀技術(shù)是一種頗具前瞻性的醫(yī)療方式，其在腫瘤治療和神經(jīng)系統(tǒng)疾病治療中的應(yīng)用前景廣闊。超聲刀課件作為醫(yī)護人員的培訓(xùn)資料，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)實踐和技術(shù)創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的醫(yī)療環(huán)境和患者需求，努力為患者的健康保駕護航。

超聲刀課件 篇10

超聲刀是一種利用高頻波超聲在物體內(nèi)部產(chǎn)生摩擦熱而使組織細胞凝固壞死的特殊手術(shù)器械。超聲刀操作簡便、創(chuàng)傷小、出血少、恢復(fù)迅速等優(yōu)點廣受醫(yī)生和患者的青睞，越來越廣泛地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)科技領(lǐng)域。為了讓大家更深入了解超聲刀，以下我將從超聲刀的原理、作用和應(yīng)用等方面進行詳細的介紹。

一、超聲刀的原理

超聲刀的原理是利用高頻振動將能量傳遞到人體組織內(nèi)部，使其產(chǎn)生摩擦熱，導(dǎo)致組織細胞凝固壞死。這種凝固壞死過程是由于高頻波的作用下，組織內(nèi)部形成了高延展性凝膠狀物質(zhì)，這種物質(zhì)會產(chǎn)生高熱，達到壞死組織的目的。

二、超聲刀的作用

1. 減少手術(shù)中的出血量：由于超聲刀的作用，手術(shù)時出血量會大大減少，進而減少了手術(shù)過程中輸血的需求。

2. 手術(shù)時間更短：由于超聲刀作用的快速和精準(zhǔn)，它可以更快地進行操作，減少手術(shù)時間。

3. 減少創(chuàng)傷：由于超聲刀操作非常精細，所以它可以大幅度減少創(chuàng)傷面積，加快病人的康復(fù)。

4. 減少并發(fā)癥的發(fā)生：由于超聲刀的操作過程非常精確，所以手術(shù)過程中并發(fā)癥的發(fā)生幾率也會降低。

三、超聲刀的應(yīng)用

超聲刀的應(yīng)用范圍非常廣泛，可以用于許多醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，如膽囊切除術(shù)、心臟手術(shù)、胰腺切除術(shù)、子宮肌瘤切除術(shù)、肝臟腫瘤切除術(shù)等等。相比傳統(tǒng)手術(shù)方式，超聲刀具有更好的手術(shù)效果和更高的成功率，同時也能夠減小手術(shù)對患者的創(chuàng)傷。

在膽囊切除術(shù)中，超聲刀可以減少手術(shù)時間和創(chuàng)傷面積，從而加速患者的康復(fù)；在心臟外科手術(shù)中，超聲刀可以更加精準(zhǔn)地切除組織，減少心肌缺血時間，減少手術(shù)風(fēng)險；在胰腺切除術(shù)中，超聲刀可以更加細致地切除胰腺組織，避免對胰島細胞的影響，降低手術(shù)過程中的并發(fā)癥發(fā)生率；在子宮肌瘤切除術(shù)中，超聲刀可以減少出血量和手術(shù)時間，同時減少手術(shù)感染和術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生的幾率；在肝臟腫瘤切除術(shù)中，超聲刀可以更加精準(zhǔn)地切除腫瘤組織，減少對正常組織的損傷。

總體來說，超聲刀的應(yīng)用范圍非常廣泛，可以減少手術(shù)過程中的出血量、創(chuàng)傷面積和手術(shù)時間，同時降低并發(fā)癥的發(fā)生，使手術(shù)過程更加安全和精準(zhǔn)。

超聲刀課件 篇11

超聲刀是近年來醫(yī)療領(lǐng)域新興的高科技手術(shù)設(shè)備，一種安全、無創(chuàng)、無血、無痛的治療方式。超聲刀以其精確的治療效果、豐富的臨床應(yīng)用和卓越的療效效果，成為了各級醫(yī)院外科手術(shù)必不可少的一種先進設(shè)備。

一、定義和原理

超聲刀是一種依靠超音波振動升高組織溫度使緊致部位凝固和分離的外科手術(shù)設(shè)備。超聲刀運用高頻率聲波來產(chǎn)生能量并加熱組織，從而實現(xiàn)凝固、切割或割脈效果。這種手術(shù)方式相較于傳統(tǒng)的手術(shù)方式更為清潔、精確、快速和有效。

二、優(yōu)勢和應(yīng)用

超聲刀具有以下幾個顯著的優(yōu)勢：

1. 安全無痛：由于其操作極為精確，超聲刀能夠準(zhǔn)確地控制熱損傷區(qū)域，從而進一步避免患者承受過多的痛苦。

2. 無創(chuàng)且快速：與傳統(tǒng)手術(shù)相比，超聲刀操作無需切開皮膚，大大縮短了手術(shù)時間，降低了感染和其他并發(fā)癥的風(fēng)險。

3. 安靜舒適：傳統(tǒng)的手術(shù)聲音對患者造成心理壓力，而超聲刀在操作時幾乎沒有聲音，能夠使患者感到更加安靜和放松。

超聲刀作為一項高科技手術(shù)設(shè)備，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于不同類型的手術(shù)中，包括：

1. 心臟外科手術(shù)：超聲刀在心臟手術(shù)中被廣泛運用，能夠快速、準(zhǔn)確地切割器官組織，大大降低手術(shù)時間和風(fēng)險。

2. 神經(jīng)外科手術(shù)：對于深部腦組織切割和凝固，超聲刀是一種非常好的選擇，可減少損傷和痛苦。

3. 產(chǎn)科手術(shù)：超聲刀也常常被用于開腹產(chǎn)手術(shù)中，能夠快速、安全地切割羊膜和子宮壁，減少手術(shù)時間。

三、注意事項和評測

超聲刀在手術(shù)中的操作比較靈活，需要醫(yī)生操作的經(jīng)驗和技巧。同時，使用超聲刀也有著一定的注意事項：

1. 超聲刀的使用要謹慎，尤其對于不夠成熟的技術(shù)人員，必須保證操作的嚴謹性。

2. 超聲刀在使用過程中需要有專業(yè)的醫(yī)生指導(dǎo)監(jiān)督，確保操作的安全性和有效性。

3. 醫(yī)生在操作前要對設(shè)備進行徹底的檢查和維護，確保設(shè)備的正常運行和安全性。

目前，超聲刀正逐漸成為醫(yī)療領(lǐng)域不可或缺的手術(shù)設(shè)備，已經(jīng)在全球范圍內(nèi)廣泛使用，超聲刀的未來發(fā)展前景非常廣闊。

最新人教版課件(精品9篇)

我們聽了一場關(guān)于“人教版課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

人教版課件 篇1

不知不覺我們頂崗實習(xí)已經(jīng)一個多月了，實習(xí)期間我深深的意識到了作為一名老師的艱辛和樂趣，頂崗實習(xí)教學(xué)反思。在這一個多月里，我們努力提高自己的教學(xué)水平，參加學(xué)校的教研活動，聽有經(jīng)驗老師的公開課，吸取經(jīng)驗，取長補短。每節(jié)課后進行教學(xué)反思，總結(jié)上節(jié)課所獲取的經(jīng)驗，哪些方法是值得堅持的，哪些方法是不夠科學(xué)，需要哪些調(diào)整和改進，為今后教學(xué)水平的提高積累寶貴經(jīng)驗。

這周，師大的老師來聽課，我講的是《細胞分化形成組織》這節(jié)課，課后進行了一個座談會，會上對我們的公開課提出了一些值得相互學(xué)習(xí)的優(yōu)點，還有一些缺點和我們平時注意不到的細節(jié)問題。針對這次公開課和座談會我做了以下的反思：

（一）教學(xué)設(shè)計反思：

學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述上要體現(xiàn)出四要素，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制作學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)反思《頂崗實習(xí)教學(xué)反思》。

（二）教學(xué)過程反思：

在初中生物作為一門副科，讓學(xué)生在課下背不現(xiàn)實，所以每節(jié)課的開始留給學(xué)生背誦復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的時間，然后提問，檢驗掌握程度。在教學(xué)過程中，這節(jié)課我設(shè)置了三次討論環(huán)節(jié)。第一次，根據(jù)動態(tài)圖片總結(jié)細胞分化和組織的概念，但是這個概念在書上有，所以此討論環(huán)節(jié)可以去掉。第二次是給學(xué)生展示了一個表格，學(xué)生討論并總結(jié)四大人體和動物的'基本組織以及結(jié)構(gòu)特點、分布位置、功能、舉例等，完成表格。第三次是鞏固本節(jié)課知識完成問題時的討論。這兩次的討論環(huán)節(jié)設(shè)置的可以，充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極性。

（三）存在的問題反思：

學(xué)生的坐姿習(xí)慣問題，學(xué)過的知識要及時反饋等等。

（四）改進措施：

學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)更嚴謹，更科學(xué)。提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，多去聽課，跟其他老師多交流探討。多看一些成功的教學(xué)案例和公開課。

經(jīng)過這次座談會，我學(xué)到了很多，課后進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其做出深刻的反思和剖析，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取每一節(jié)課都上的精彩！

人教版課件 篇2

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有必須的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文資料，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強學(xué)生的語言表達潛力，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文資料，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的完美，樹立保護大自然的意識。

教學(xué)重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

（根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一齊來讀課文。

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（能夠小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一齊讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫忙學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

在理解課文資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的情緒，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。

（語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既能夠在日積月累中豐富語文知識，又能夠讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。）

1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體狀況進行重點指導(dǎo)。

背誦（自主選取背誦資料和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）

1、學(xué)生任意選取自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展示學(xué)生背誦狀況互相交流背誦方法。

（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性需要）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選取自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流。

學(xué)習(xí)“葉、機、我”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價（能夠互相打等級）

教學(xué)推薦：

在進行拓展練習(xí)1、2時，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機械模仿，人云亦云。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

人教版課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)1：智力成果的概念2：如何智力成果。3：保護智力成果的意義重點難點智力成果的概念教具、學(xué)具小黑板，投影儀通案教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。以學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，帶著問題，開始學(xué)習(xí)教材上節(jié)，我們學(xué)過的都是常見的財產(chǎn)，那么，人們運用自己的智慧完成的工作成果，是不是一種財產(chǎn)呢，它同樣是不是也需要保護?。《⑻角笮轮?。1、? 閱讀例圖：《衡量》2、? 以上材料，想一想智力成果有什么價值？所謂智力成果，主要指依靠人類腦力勞動所創(chuàng)造的勞動成果，表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就，發(fā)明創(chuàng)造以及文學(xué)藝術(shù)作品。3、介紹自己知道及喜歡的一些智力成果，這些智力成果對人們的生活有什么影響？智力成果權(quán)，也稱知識產(chǎn)權(quán)，通常包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)，以及反不正當(dāng)競爭中的商業(yè)秘密。4、依法保護智力成果權(quán)公民創(chuàng)造智力成果是沒有年齡限制，享有知識產(chǎn)權(quán)的當(dāng)然也不受年齡限制。國家保護未成年人的智力成果權(quán)，榮譽權(quán)不受侵犯。如果未成年人的智力成果權(quán)受到非法侵害，可以由父母或其他監(jiān)護人要求有關(guān)機關(guān)予以保護，要求侵權(quán)人承擔(dān)法律責(zé)任。1、? 保護智力成果權(quán)，有賴于公眾的維權(quán)意識。2、? 問題討論：贊成買盜版光盤的理由：不贊成買盜版光盤的理由：課堂小節(jié)：個案依法保護智力成果權(quán)保護智力成果權(quán)，有賴于公眾的維權(quán)意識。我們要積極參與社會對智力成果的保護。對于盜版光盤，我們不應(yīng)該買。課堂檢測有一名女學(xué)生，一次不小心把鉛筆芯弄斷了，耽誤了測驗時間，影響了成績，于是，她就想制造一種可裝很多筆芯的筆。將設(shè)計圖紙模型和專利申請書寄送國家專利局。于是，她獲取了國家專利局頒發(fā)的實用新型專利證書。教學(xué)反思

人教版課件 篇4

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。】

目標(biāo)設(shè)計與思考：

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往完美的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

根據(jù)課標(biāo)要求，制定如下目標(biāo)：

1.借助漢語拼音認讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字，能夠在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機、我、是、美、葉”等六個生字。

2.結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的潛力，結(jié)合了解自已，強化對所學(xué)生字的記憶。

2.能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合句子展開想象，進行透過多種形式的朗讀；體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。透過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確；感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。

4.透過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的資料。

5.練習(xí)說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對大自然、對美的向往。

1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

1、學(xué)生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。

2、同桌相互檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。

3、集中檢查學(xué)生認識生字的狀況。

具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計意圖：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動用心的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都能夠當(dāng)老師，以師生主角的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。透過勾畫生詞—帶音讀---去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫忙學(xué)生識記生字。】

5、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說說詞語的意思，針對學(xué)生說不清楚、說不妥當(dāng)?shù)模笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時讀詞語所在的句子，（設(shè)計意圖：把識字與讀文有機結(jié)合，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個段落的意思。）

1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3．自由選取自己喜歡的段落個別讀。

5．齊讀課文。

【設(shè)計意圖：對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選取閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的潛力?！?/p>

2、書空、強調(diào)筆順和寫字姿勢。

3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。

【設(shè)計意圖：課標(biāo)里對于低年級寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于一年級學(xué)生而言，規(guī)范、端正地寫字是重點，也是難點。采用多鼓勵，多表揚的方式來增強學(xué)生寫好字的信心和興趣。】

導(dǎo)語：上節(jié)課，我們在《荷葉圓圓》這篇課文中新認識了十二個生字，我們來復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認識。

課件出示要求會認的十二個生字。

提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把這些詞語找出來。（要求學(xué)生快速在書中找詞語）

安排學(xué)生交流。（課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)認識漢字，同時，為后面結(jié)合這些詞語來讀課文，強化對漢字記憶奠定基礎(chǔ)。）

二、進行詞語搭配，朗讀課文，進一步讀懂課文資料。

學(xué)生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學(xué)生之名就應(yīng)貼在那個圖畫的邊上（結(jié)合圖畫，強化對要會認、要會寫詞語的記憶）

2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語中挑出對應(yīng)的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的四個卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰”的旁邊。

（設(shè)計意圖：強化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的`合理搭配。）

3、再讀課文，提示思考：四個小朋友，分別在上面怎樣玩呢？每個段落中分別有一個字，把他們找出來。

學(xué)生自讀課文，勾畫。

交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在適宜的位置。

（設(shè)計意圖：建立對應(yīng)觀念，透過詞語對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，幫忙學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認識，同時，反復(fù)呈現(xiàn)詞語）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會短文描述小水珠躺在荷葉上的情趣。

教師導(dǎo)語：

他們在荷葉上下玩得十分高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎樣把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。

——指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠體會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來的美麗情形。

指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的情緒。

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生進入主角，想象入情，加深對課文所描述資料情趣的體會，從而落實“喜歡閱讀”的目標(biāo)。）

5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的完美情景。

指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選取自己喜歡的主角來想象一下：假如你是**，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的完美情緒。

生自己選取，自讀課文，想象，然后，全班交流。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。

（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象潛力，促進入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

三、分主角朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。

1、出示頭飾，分別請四個同學(xué)戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說的話。

訓(xùn)練開始。（針對學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導(dǎo)。）

2、全班同學(xué)分主角練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個小主角說的話。

練習(xí)三個輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小主角說的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣貌，要讀出羨慕的語氣。

（設(shè)計意圖：在類似游戲的過程中，感知（不是明確認識）短文寫了作者說的，還寫了文中主角說的話，寫的時候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號用法做鋪墊。）

3、拓展：想象、說話練習(xí)，.還會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當(dāng)成什么？他們會怎樣玩？

【設(shè)計意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解潛力?！?/p>

1、進一步體會詞語搭配的適宜。

教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？（要學(xué)生說出理由就行）

在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學(xué)生說出理由）

（設(shè)計意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰來打比方，比成的東西

要貼合打比方的主體的特點。不是將比喻特征，而是透過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）

2、字形比較：作者說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個漢字。一個是身字旁，一個是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？

學(xué)生體會字旁跟字義的關(guān)系。

總結(jié)，體會漢字的趣味。

3、學(xué)生自己想辦法來記憶要求認識的其他漢字。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點，一方面強化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字潛力。）

人教版課件 篇5

(1)談?wù)勛约旱捏w會,說明人類智力成果的作用越來越重要。

(2)介紹自己知道及喜歡的.智力成果,暢談對我們的生活有什么影響?

學(xué)生3、燈泡的發(fā)明,讓人們告別了黑暗;

學(xué)生4:互聯(lián)網(wǎng)的使用使信息傳播更快捷,人們能更好的溝通和了解世界……

從學(xué)生的談話中提煉總結(jié):

(3)智力成果的含義:所謂智力成果主要是指依靠人類腦力勞動所創(chuàng)造的勞動成果,表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學(xué)藝術(shù)作品等。

如果一個小偷偷了一輛汽車(有形財產(chǎn)),他最多只能賣掉這輛汽車獲得贓款,而不大可能在復(fù)制一輛汽車去賣,如果小偷從一個軟件公司偷出一個軟件,他完全可能很快復(fù)制出成千上萬盤同樣的軟件去賣,足以使那個軟件公司破產(chǎn)。

設(shè)問:復(fù)制一輛汽車很難,復(fù)制軟件卻很容易,這是為什么?

教師:為了激勵人們創(chuàng)造無形的財產(chǎn),各個國家先后通過立法保護智力成果所有人的權(quán)利,智力成果權(quán)需要依法保護。

智力成果權(quán)也稱知識產(chǎn)權(quán),通常包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)以及反不正當(dāng)競爭中的商業(yè)秘密等。

20,人民法院通過個案共認定了29件馳名商標(biāo),其中6件馳名商標(biāo)的權(quán)利人是外國人。如“DUPONT”(化工、電子等)、“safeguard/舒膚佳”香皂、“中化”(進出口代理服務(wù))、“華能”(電和電能等)、“國美電器”(廣告、推銷等)、“報喜鳥”服裝、“紅河”煙草、“奇正”藏藥、“PAIC”圖形+“平安”組合商標(biāo)等。

公民創(chuàng)造智力成果沒有年齡限制,享有知識產(chǎn)權(quán)也不受年齡限制,國家保護未成年人的智力成果權(quán)、榮譽權(quán)不受侵犯。如果未成年人的智力成果權(quán)遭到非法侵害,可以由父母或其他監(jiān)護人要求有關(guān)機關(guān)予以法律保護,要求侵權(quán)人承擔(dān)責(zé)任。

學(xué)生1:盜版行為侵犯知識產(chǎn)權(quán),侵犯著作權(quán)人和出版社的利益,侵害國家的利益,破壞社會秩序,所以不該買盜版光碟;

學(xué)生2:買盜版的原因只有一個:沒錢。這跟尊重知識產(chǎn)權(quán)是兩回事。如果我們所有人都買盜版,長此以往將無版可盜;

學(xué)生3:盜版跟偷竊沒有差別,我們沒有能力制止盜版,但我們要學(xué)會抵制誘惑,起碼做到不為盜版作公開宣傳。

學(xué)生4:經(jīng)濟能力有限,現(xiàn)買盜版,慢慢過渡到買正版;

學(xué)生5:盜版的根本原因是不懂得尊重別人。尊重知識產(chǎn)權(quán)就是尊重別人的勞動。雖讓我們沒有經(jīng)濟基礎(chǔ),買不起正版但不能因此成為支持盜版的理由。

教師總結(jié):保護智力成果權(quán),有賴于公眾的維權(quán)意識。作為一個公民,當(dāng)自己的智力成果受到侵害時要運用法律武器來維護自己的正當(dāng)權(quán)益。我們還要積極參與社會智力成果的保護,尊重他人的腦力勞動,不做侵害他人智力成果的事情。

三、拓展思考:

人教版課件 篇6

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：前面我們學(xué)習(xí)了細胞的增殖，是不是所有的細胞都有細胞周期? (不是。)

師：對。有些細胞不進行有絲分裂就沒有細胞周期，比如休眠的細胞、高度分化的細胞。今天我們就來學(xué)習(xí)細胞的分化。 二.學(xué)習(xí)新知

讓學(xué)生閱讀書上內(nèi)容，勾畫細胞分化概念。(“在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細胞分化?！?

(一) 師：(一邊講解一邊畫圖，紅字不用板書)多細胞生物，一般個體發(fā)育的起點是?——受精卵。

受精卵進行細胞增殖，數(shù)目越來越多，同時結(jié)構(gòu)也相似。

分裂到一定程度，細胞開始逐漸向不同方向發(fā)展，結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了不同的變化，這時候，細胞一邊增殖，一邊分化，分化程度較低。

最后，細胞分化程度高，不進行增殖了，只進行分化，最終形成了具有特定結(jié)構(gòu)和功能的細胞。這些細胞構(gòu)成成了不同的組織和器官，具有不同的功能，維持著正常生命活動的進行。(這就好比同學(xué)們雖然現(xiàn)在在一個教室里學(xué)習(xí)成長，在同一條起跑線上，可是以后你們會走上不同的道路，擁有不同的工作，為社會做出不同的貢獻。)

師：舉個例子，大家看到書上圖6-8，紅細胞和心肌細胞的圖，它們的形態(tài)不同，功能上，紅細胞可以合成血紅蛋白運輸氧氣，心肌細胞可以合成肌動蛋白和肌球蛋白，維持心臟的正常代謝?？墒?，它們在動物胚胎發(fā)育中，是從同一胚層發(fā)育而來的，這就是細胞分化的結(jié)果。

師：那紅細胞和心肌細胞為什么合成不一樣的蛋白質(zhì)，是不是它們的遺傳物質(zhì)不同?(不是，體細胞的具有一套相同的遺傳物質(zhì)。)對，細胞之所以會形成不同的分化，其根本原因是由于基因的選擇性表達。比如在紅細胞中，合成血紅蛋白的基因是活躍的，而合成肌

師：那么形成的紅細胞和心肌細胞，可逆嗎?(不可逆。)對。大家把概念中“穩(wěn)定性差異”勾畫下來，它的意思就是說細胞的分化一般條件下是持久的、不可逆的。

(四)但是，奇跡也能發(fā)生。只要有適宜的條件，高度分化的植物細胞也能重新發(fā)育成一個完整的植物個體。

讓學(xué)生閱讀書上關(guān)于植物組織培養(yǎng)的部分，勾畫細胞全能性的概念。(“細胞的全能性，是指已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。”)

大家想想，為什么它會有這種潛能?(因為細胞內(nèi)有全套遺傳物質(zhì)。)對。大家注意，這里與細胞的分化的不可逆并不矛盾，細胞的全能性強調(diào)了細胞具有一套完整的遺傳物質(zhì)，有發(fā)育成完整個體的潛能，它必須是離體的組織或器官。

(五)動物細胞的全能性受到了抑制，科學(xué)家還沒能利用已分化的動物細胞來合成一個完整的生物個體。但是他們用已分化的細胞的細胞核和卵細胞的細胞質(zhì)結(jié)合形成的細胞培育出了新個體，克隆羊多利就是這樣誕生的，這個實驗也說明了已分化的動物細胞從整體細胞水平看，全能性受到抑制，但細胞核仍是具有全能性的。(再補充干細胞知識。)

(六)那么生物體內(nèi)的細胞的全能性一樣嗎?體細胞、生殖細胞、受精卵，它們的全能性高低如何?

對體細胞而言，分化程度越低、全能性越高。

對受精卵而言，它是個體發(fā)育的起點，未分化，全能性最高。

對生殖細胞如卵細胞、花粉而言，它們并非個體發(fā)育起點，分化程度高，但全能性也高。

1， 植物細胞全能性 2， 動物細胞核全能性 3， 分化與全能性的關(guān)系

人教版課件 篇7

2.洗衣機的種類有波輪式洗衣機 、滾筒式洗衣機和全自動洗衣機等。不同類型的洗衣機的工作原理是不同的的。

4.傳說魯班發(fā)明了鋸子。居里夫人發(fā)明了鐳。美國的(富蘭克林)發(fā)明了避雷針。

5.中國古代四大發(fā)明是造紙術(shù) 、印刷術(shù)、火藥、指南針。其中 發(fā)明了造紙術(shù)，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。指南針的發(fā)明促進了航海事業(yè)的發(fā)展。中國最早的文字時刻在甲骨上的，后來鑄在青銅上，再后來寫在竹簡。造紙是中國東漢的( 蔡倫 )發(fā)明的。

6.從18世紀(jì)的蒸汽機的發(fā)明開始，短短200年，人類經(jīng)歷了三次技術(shù)革命，跨越了蒸汽時代、電氣時代進入了信息技術(shù)時代時代。三次技術(shù)革命大大促進了社會的進步，改善了人類的生活。

7.對蒸汽機的發(fā)展做出突破貢獻的是瓦特 ，第二次技術(shù)革命的代表人物富蘭克林 、愛迪生。

8.馬克思曾經(jīng)說過，在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。

9.社會的發(fā)展依賴于 科學(xué)技術(shù) 的進步，科學(xué)技術(shù)的進步源于人類的創(chuàng)造。

10.手柄洗衣機是19世紀(jì) 美國人發(fā)明的。后來，美國人費希爾發(fā)明了馬達電動洗衣機。

11.我國完成第一次載人航天飛船飛行任務(wù)的是 神5 。今年我國成功發(fā)射了神州10 號。

12.第一次蒸汽機科技革命出現(xiàn)在18世紀(jì) ，第二次電力科技革命出現(xiàn)在19世紀(jì) ，第三次信息科技革命出現(xiàn)在20世紀(jì) 。

13.納米是長度單位。1納米等于十億分之一米。納米服裝被譽為“ 綠色服裝 ”，可以除味殺菌 ，既漂亮又保健。納米玻璃被稱為“自潔玻璃”，還能被吸收紫外線。一根頭發(fā)絲的直徑約為(7-10萬)納米。 14.1996年7月，第一頭克隆羊“ 多利”在英國誕生?？寺∈侵笩o性繁殖。

15.2013年12月15日凌晨，嫦娥 號搭載的“ 玉兔”號月球探測器成功與進行器件分離。

人教版課件 篇8

細胞分化這節(jié)內(nèi)容看似很簡單，但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很茫然，學(xué)起來還相當(dāng)困難。學(xué)生難以接受的原因是，學(xué)生缺乏理解相關(guān)概念的背景知識。主要包括：

1.頭腦中沒有動物個體發(fā)育的概念，無法理解細胞分化的特征；

2.沒有基因和基因表達的概念，所以難以理解細胞分化的原因；

3.因為缺乏植物組織培養(yǎng)有關(guān)的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生對這個過程模糊不清。

尤其是對細胞分化的概念、細胞的全能性的概念感覺非常抽象，難以理解，因此在學(xué)習(xí)細胞分化時，教師首先應(yīng)該聯(lián)系初中學(xué)習(xí)過得有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識；聯(lián)系不同組織中的細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的特點，從個體發(fā)育過程中各自制、器官、系統(tǒng)建成的角度來理解細胞分化的重要意義。所以要想讓學(xué)生真正理解本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前給學(xué)生適當(dāng)做一些鋪墊。

在新課導(dǎo)入時，先演示各種血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生思考：構(gòu)成人體的.的血細胞細胞是一樣的嗎？由這個問題引出：組成人體的血細胞是不相同的。再結(jié)合不同的血細胞都來源于一種細胞----造血干細胞；造血干細胞進行什么細胞分裂方式？自然而然有的學(xué)生就有個疑問：為什么來源相同的細胞，它們?yōu)楹尾煌?？各組織、器官的功能不同是什么導(dǎo)致的？

這就需要引導(dǎo)學(xué)生理解細胞分化的重要意義，在教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生探討以下問題來幫助學(xué)生理解：

1.細胞分化在生物界是普遍存在的嗎？

2.細胞分化的過程是怎么決定的？

3.細胞分化對生物有什么意義？

通過以上問題來組織學(xué)生總結(jié)細胞分化的概念。學(xué)生理解細胞分化的概念后，再結(jié)合實例簡單說明細胞分化的特點。最后通過課件舉例說明細胞分化與個體發(fā)育的關(guān)系，通過比喻引導(dǎo)學(xué)生理解細胞分化與生理活動的效率之間的關(guān)系：一般多細胞生物體的發(fā)育起點是一個細胞（受精卵），細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經(jīng)過細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。

細胞的全能性是教學(xué)的難點，借助課件和問題串，通過植物組織培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解細胞全能性及其原因，舉例說明細胞全能性特點。再從細胞有絲分裂結(jié)果，染色體和DNA數(shù)目不變來分析：由于體細胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已經(jīng)分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子。因此，分化的細胞仍具有發(fā)育成完整新個體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復(fù)分裂、重新分化發(fā)育成完整新個體的能力。

在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，要以問題為核心，圍繞問題展開討論、探究、閱讀、講解、點撥，然后再激發(fā)出新的問題，要給學(xué)生留有空間，使教師、學(xué)生在課堂上有自主探究、自由發(fā)揮的機會。要對不同層次的問題、知識采取不同的學(xué)習(xí)方式：

1.對學(xué)生已了解的基礎(chǔ)知識，教師在課堂上不需講解，可通過采取搶答的形式，讓學(xué)生解答，并相互矯正。

2.對學(xué)生未學(xué)過但較簡單的知識，教師可采取自主學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、自學(xué)、歸納總結(jié)出問題的知識結(jié)論，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)解決簡單問題的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，提升自學(xué)能力，提高觀察能力、學(xué)會探究、學(xué)會思考、學(xué)會歸納知識。

3.對學(xué)生未知且比較抽象難理解的內(nèi)容，教師要充分利用好備課中預(yù)設(shè)的探索情景，通過引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出問題，然后以小組為單位帶著問題學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生在探究過程中經(jīng)過小組討論、合作交流中掌握知識。教師要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題、認真探索問題、主動回答問題、積極發(fā)表自己的見解。也可隨時提出質(zhì)疑性的問題或不明白的問題，可先由同學(xué)幫助解決，體現(xiàn)“生生互動”教學(xué)策略，仍不能解決的問題再由教師點撥精講，使抽象問題化難為易，化繁為簡，化整為零，最終使難點問題得到化解。

總之：探究不一定都是以實驗的形式來進行，事實上，在平時教學(xué)中，問題引導(dǎo)式的探究可能是最常用的，而且也是可行性較高，效率較高的一種形式，那么，提什么問題，以什么方式提出問題，在什么時侯提高，都是值得我們思考和研究的，提的問題，要有效，不能為問而問，而是通過問題，真正起來引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與思考和探究才是有意義的。在問題提出后，對于學(xué)生回答的分析總結(jié)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

人教版課件 篇9

姓名??張楠楠???????單位??大連長興島初級中學(xué)??????任教學(xué)科???語文

課題 ??????????散步 課時 ???1 課型 ???新授課

標(biāo) 1、知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

2、過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

教學(xué)重點 1、感受文章濃濃親情，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。

2、透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。

教學(xué)方法與手段 品讀法、誦讀法、討論與點撥法相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)

學(xué)情分析 七年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高，同時學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力。學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

有人說，母愛如水，父愛如山。正是這如山如水的愛，才有了我們今天的幸福與安適?？墒钱?dāng)有一天他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負。我們應(yīng)該怎樣做呢？今天就讓我們攙扶著他們，一起走進那暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。今天我們學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，去感受這一家人的愛，體會愛的偉大。

《散步》是一篇優(yōu)美的散文，希望今天同學(xué)們能用耳朵去聆聽，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，用真情去體會。

2、老師配樂范讀課文。

3、學(xué)生配樂自讀課文。（注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音、語調(diào)等）

（朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入作品的理解中。）

4、整體把握本文主要內(nèi)容。

B、散步在哪個季節(jié)？

C、散步在地點在哪里？

D、散步的過程中發(fā)生了一件怎樣的事？

E、散步的結(jié)果如何？

（問題宜簡單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)關(guān)注的要點有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。通過搶答，要求學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容，熟悉文章的六要素。）

1、全班分小組討論：

（1）散步過程中有什么分歧？?分歧是怎樣解決的?

（2）面對分歧，“我”為什么感到責(zé)任的重大?

（3）這一家四個人當(dāng)中，誰的權(quán)力最大，誰又具有真正的決定權(quán)？

明確：在這個家庭中，并沒有哪個人的權(quán)力最大，他們之間都是相互聯(lián)系的，就如一串鏈條一樣：全家人聽從于“我”--“我”順從母親--母親心疼孫子，由此可看出全家人的相親相愛，相互尊重，流露出一份濃濃的親情。

（由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組活動全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組，到一定時候提醒小組總結(jié)，準(zhǔn)備交流。老師在學(xué)生討論結(jié)束之后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確這一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。）

--和美，因為全家人都能相互尊重，和諧美滿。

（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）

4、 重點理解句子“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

句子的含義：“我”和妻子都是中年人，要擔(dān)任家庭責(zé)任感，母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔(dān)了家庭的重擔(dān)，而兒子將來也要承擔(dān)這一責(zé)任。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔(dān)負責(zé)任，而“我”現(xiàn)在要把母親的責(zé)任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步，將來也能成為一個勇挑重擔(dān)的一個人，于是“我”和妻子這一代人擔(dān)負了承前啟后，繼往開來的歷史責(zé)任。

語句很樸實，但向讀者說明了深刻的道理。這是“以小見大”的寫作手法:通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

（學(xué)生通過討論，真正地做到從討論中明確作者的寫作目的，從而更好地理解本文的主旨，初步體會文中“以小見大”的寫作手法。）

1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

2、運用“我最喜歡的是---，因為它美在---?”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。

（提示：對美文的賞讀大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的情；細處看可以欣賞美的詞、美的修辭、美的句式、美的細節(jié)等等。）

學(xué)生可能說的句子：

--對南方初春田野的描寫（第四段）?（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力）

--描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）?（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）

--“母親本不愿出來的……便去拿外套”?（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

--“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”?（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）

--兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

--但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

--有的濃，有的淡。

____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

--前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

--母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

--我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

--我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

--我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中，尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，也為了讓學(xué)生進一步地領(lǐng)悟本文語言的特點。歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認識。）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水，我們必須要感受愛的重要性，學(xué)會珍惜身邊的每一份愛。家，是一個幸福的搖籃，我們在家中幸福地成長；家，是一個愛的港灣，我們沉浸于愛的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要家里的每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師希望你們每個人記住這些，為自己的家貢獻自己的一份力量。

1、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、洗洗碗、掃掃地、陪父母聊聊天、散散步……告訴家人，你很愛他們

2、學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。

（領(lǐng)悟了本文的語言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運用，與自己的父母展開一端真情告白，相信學(xué)生會有話可說，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達的感情，揭示的深意。）

同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。就讓我們在《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（播放歌曲）

思 本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)也較為豐富。通過師生間的共同學(xué)習(xí)，共同活動，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也拉近了學(xué)生與作品間的距離，更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是，在對作品分析理解的同時，也體會了自己父母的艱辛，學(xué)會了要承擔(dān)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)尊老愛幼的品質(zhì)。這不但是對一篇美文的學(xué)習(xí)，更是對一種優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們不但要抓住文本，還要從人物的優(yōu)秀品質(zhì)來進一步體會，這才是這節(jié)課的真正目的。

《散步》文質(zhì)兼美，所以我運用以讀、說、悟、寫的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)活動的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句，從整體感知課文內(nèi)容到分析人物、理解主旨等幾個環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個常見的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本，也提高了學(xué)生朗讀的能力，達到了教學(xué)目的。

切入點選擇周密，教學(xué)思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點，從而分析挖掘出四個人的不同性格特征，但是在他們身上都具有同樣的優(yōu)秀品質(zhì)--尊老愛幼。這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生品讀文章中的關(guān)鍵句、詞，達到領(lǐng)悟文章意境美。

當(dāng)然，由于課時與師生的能力有限，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時，沒有再次強調(diào)課文朗讀的指導(dǎo)，缺乏示范朗讀；學(xué)生的互動活動還欠活躍，沒有體現(xiàn)出一種主動性；時間的安排有點緊張等。這些都需要在以后的教學(xué)過程中有待改正，愿能有所提高。

古文課件(精品五篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“古文課件(精品五篇)”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

古文課件【篇1】

古文《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計

教材分析：

《山海經(jīng)》是一部先秦古籍，它是我國現(xiàn)存最早的地理書，它主要記述古代地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、醫(yī)藥、民俗等方面的內(nèi)容，也保存了不少的神話。

學(xué)情分析：

我們班的學(xué)生已經(jīng)接觸了一學(xué)期的小古文，有了一定的古文基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)孩子古文興趣，理解重點詞語的意思；正確流利的朗讀課文；用自己的話將故事復(fù)述出來。

教學(xué)重難點：

重點，理解重點詞語的意思；正確流利的朗讀課文；用自己的話將故事復(fù)述出來。

難點，培養(yǎng)孩子古文興趣。

教學(xué)方法：新授 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡聽神話故事嗎？有這樣一只鳥，他外形像烏鴉，白色的嘴，紅色的爪子，這只小小的鳥卻有一個大愿望——他想把大海填平！有沒有同學(xué)知道這只鳥叫什么？

現(xiàn)在我們就一起來看看這只精衛(wèi)鳥為什么想把大海填平呢？

二、初讀古文，讀準(zhǔn)字音

自讀古文，注意字音。

又/北二百里，曰/發(fā)鳩（jiū）之山，其上/多柘（zhè）木；有鳥焉：其狀如烏，文首、白喙（huì）、赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨（xiāo）。是/炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而不返，故為（wèi）精衛(wèi)。常銜/西山之木石，以堙（yīn）于東海。漳水出焉，東流注于河。

重點指正字音：

發(fā)鳩山（jiū）

柘木（zhè）白喙（huì）

自詨（xiāo）少女（shào）

溺（nì）

銜（xián）

堙（yīn）

再讀古文，試著理解古文文意

三、再讀古文，解析文義

重點字詞：

文：花紋（紋）

首：頭（昂首闊步、首飾）

喙：鳥獸的嘴

詨：呼叫

是：這，指精衛(wèi)鳥

少女：小女兒

溺：淹沒

故：所以

為：變成 堙：填塞

譯文：又（再）向北二百里，有座叫發(fā)鳩的山，它的上邊長著很多柘樹；在這座山上有一種鳥，它的形狀像烏鴉，有花紋的腦袋，白色的嘴，赤色的腳，名字叫“精衛(wèi)”，它的叫聲很象自己在呼叫自己。這種鳥原本是炎帝的小女兒，名字叫女娃。女娃到東海去游玩，溺水淹死而沒有返回，所以就成為精衛(wèi)鳥。精衛(wèi)堅持銜西山的樹枝和石塊，決心用來填平東海。漳水河從發(fā)鳩山流出，向東一直流入黃河。（然后再流入東海。襯托精衛(wèi)填海，路途遙遠）

四、我是故事小能手

精衛(wèi)填海是中國古代神話傳說故事。

炎帝有一個女兒，叫女娃。女娃十分乖巧，黃帝見了她，也都忍不住夸獎她，炎帝視女娃為掌上名珠。

炎帝不在家時，女娃便獨自玩耍，她非常想讓父親帶她出去，到東?！柹鸬牡胤饺タ匆豢?。可是因為父親忙于公事：太陽升起時來到東海,直到太陽落下；日日如此，總是不能帶她去。這一天，女娃沒告訴父親，便一個人駕著一只小船向東海太陽升起的地方劃去。不幸的是，海上突然起了狂風(fēng)大浪，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，終被無情的大海吞沒了，永遠回不來了。

女娃死了，她的精魂化作了一只小鳥，花腦袋，白嘴殼，紅腳爪，發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的悲鳴，所以，人們便叫此鳥為“精衛(wèi)”。

精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，她要報仇雪恨。因此，她一刻不停地從她住的發(fā)鳩山上銜了一粒小石子，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔闃，悲鳴著，把石子樹枝投下去，想把大海填平。

大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：“小鳥兒，算了吧，你這工作就干一百萬年，也休想把我填平！”

精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：“哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平的！”

古文課件【篇2】

-游山西村

1． 請概括詩人游山西村時的所見所聞。（2分）

2．“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的佳句，你認為人們會在什么情況下引用它？為什么？（2分）3．古典詩詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好，請你說說好在哪里？(l分）

1．○1村民的熱情好客

○2優(yōu)美的景色

○3淳樸的風(fēng)土人情（答出兩點，意思對即可。）2．○1面對困境時。

因為這兩句中蘊含著深刻的哲理，即不放棄希望，經(jīng)過努力，一定會有新的出路，進入新的天地。

○2描繪或贊美山水美景時。

因為這兩句詩描寫了山環(huán)水繞、柳暗花明的美麗景色。（答出一個方面，意思對即可。）3．(l分）“足”字表達了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。

豐樂亭游春

（1）．詩歌寫了哪些景物?體現(xiàn)了豐樂亭周圍景色怎樣的特點?(2分)（2）．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(2分)答案：（2）．表達了詩人珍惜春天、熱愛自然的思想感情?！墩撜Z》八則

一、解釋加點字。1、2、3、4、學(xué)而時習(xí)之

（）（）．．不亦說乎

（）．人不知而不慍（）（）．．不亦君子乎

．（．)．．．5、6、7、8、知之為知之

（）（）．．是知也

（）（）．．好之者不如樂之者

()

（）．．三．人．行，必．有我?guī)煟桑ǎǎǎ?)

9、擇其善者而從．

之

（10、可．以．為．師矣

（()

11、歲．寒然．后知松柏之后凋．也(（）

12、吾嘗終日．．．不食

（）13．．、． 以．思，無益．（）

二、給加點字注音

1、不亦說．乎（）

2、論．語

（）))（）（）（）））

（3、4、5、6、7、不慍

（）．好知者（）．樂知者

（）．之后凋

（）．終日不寢

（）．

三、翻譯句子。1、2、3、4、三人行，必有我?guī)熝?。欲速則不達，見小利，則大事不成。擇其善者而從之，其不善者而改之。有朋自遠方來，不亦樂乎？

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、孔子，名字，是 時期的家家是學(xué)派的代表人。

2、知之為知之，不知為不知，是知也。這一則闡述了的學(xué)習(xí)態(tài)度。孔子的弟子子路有不懂裝懂的毛病，所以孔子這樣教導(dǎo)他。

3、第三則闡述了學(xué)習(xí)的三個境界：

、、，由高到低，其中是學(xué)習(xí)的最高層次，它建立在和的基礎(chǔ)上。

4、第四則闡述了要虛心上進、隨處都要向別人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。其中哪句話被后人頻繁引用。

5、第五則闡述了學(xué)習(xí)方法。是知識的鞏固和積累。是知識的吸收和接受。

6、第六則用的修辭手法闡述了為人為學(xué)的道理：只有在艱苦的環(huán)境中才能看出一個人的意志品質(zhì)。

7、第七則闡述了為學(xué)辦事的方法和態(tài)度。這句話充滿了辯證法，我們一定要按照規(guī)律辦事，任何違背規(guī)律的急于求成的思想和行為都是行不通的。

8、第八則闡述，強調(diào)了躬身實踐的重要。從兩個字可以看出這是孔子自述學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。從具體內(nèi)容看，孔子認為比更重要。

《天時不如地利》

一、根據(jù)內(nèi)容填空：

1、2、孟子，名，時期的思想家。本文選自《》。本文的中

心

論

點

是

：

主

旨

句是：。

3、文中用“攻而不勝 ”和“委而去之”的例子有力的證明了“”和“”的觀點。

4、孟子用“”“”“”來概括有利于戰(zhàn)爭的各種客觀條件和主觀條件，并強調(diào)了“”的重要性。

5、“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”這四句運用了的修辭手法，寫出了防御一方的“”。

6、“寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之”這句話運用了手法論證了“得道”的重要性。

7、請寫出本文中含義深刻、富有哲理、至今仍然被人們經(jīng)常引用的兩個語句：

二、解釋加點字：

1、地．利．不如人．和．（）（）

2、七里之郭．（）

3、是．天時不如地利也（4、城．非不高也，池．非不深也

5、委．而去．之（6、固．國不以山溪之險（7、域．民不衣封疆之界（8、以天下之所順．（）

9、攻親戚．．之所畔．

（）（）

10、威．天下不以兵．革之利（11、環(huán)．而攻之．（）（）

12、域民不以封疆之．界（13、寡助之．至（14、天下順之．（）））（））（））））（）

（））

15、攻親戚之所畔（）．

三、翻譯句子： 1、2、3、4、5、故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。天時不如地利，地利不如人和。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵戈之利。得道者多助，失道者寡助?！堕儆饣礊殍住?/p>

一、解釋加點字或劃線詞。

1、晏子將使楚，楚王聞之，謂左右曰（）（）（）

2、晏嬰，齊之習(xí)辭者也（）（）

3、今方來，吾欲辱之，何以也？（）（）（）

4、為其來也，臣請縛一人，過王而行（）（）（）（）（）（）

5、王曰：“何為者也？”（）（）

6、王曰：“何坐？”曰：“坐盜。（）”

7、晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王（）

8、縛者曷為者也？（）（）

9、齊人固善盜乎？（）（）

10、晏子避席對曰：（）

11、嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。（）（）（）

（）（）（）（）（）

12、所以然者何？水土異也。（）（）（）

13、今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？（）（）（）（）（）（）（）

14、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。（）”（）（）

二、句子翻譯。

《螳螂捕蟬》

1、在下面的括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

1）攻打楚國（）取勝的希望很大，（）如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。

2）（）吳王固執(zhí)己見要攻打楚國，少年（）決定勸說他改變主意。

3）（）吳王的決定是錯誤的，我們（）應(yīng)該勸阻他。

4）（）少年的話很有道理，（）吳王打消了攻打楚國的念頭。

2、反問句和陳述句互換。1）既然吳王的決定是錯誤的，我們?yōu)槭裁床幌朕k法勸阻呢？

2）它們都一心想得到眼前的利益，沒顧到自己身后正隱伏著禍患。

3、用下面的詞語造句。

乘虛而入 不堪設(shè)想 固執(zhí)己見 恍然大悟

4、成語積累寶庫（讀一讀 背一背）

狐假虎威 亡羊補牢 守株待兔 葉公好龍

鶴立雞群 螳螂捕蟬 鷸蚌相爭 狡兔三窟

虎背熊腰 兔死狐悲 畫蛇添足 虎頭蛇尾

兔死狗烹

龍飛鳳舞

狼奔豕突龍鳳呈祥鼠目寸光 龍馬精神 九牛一毛 生龍活虎

古文課件【篇3】

導(dǎo)語：《觀潮》是人教版第七冊語文第一篇課文?！队^潮》記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，下面是小編提供的一份《觀潮》的學(xué)案，歡迎大家參考!

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。)

2.學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

二、設(shè)計理念：

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

三、教學(xué)重難點：

課文3、4自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點。

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

(設(shè)計意圖：古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)

二、自主讀文，探究識字：

1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

(設(shè)計意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。)

三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標(biāo)記。

(設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。)

五、變換身份，釋疑解惑

1.同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文)，看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

2.學(xué)生結(jié)合資料，認真研讀，充分交流。

(設(shè)計意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題，也會讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。)

3.同學(xué)們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!

六、布置作業(yè)：

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時

一、精讀課文，深入理解

1.播放潮來時的錄音。

教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)

(設(shè)計意圖：播放潮來時的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。)

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會錢塘江大潮。

(1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

(學(xué)生邊默讀，邊畫批)

古文課件【篇4】

小古文《讀書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠讀通讀順古文，在讀中體會古文的韻味和停頓。 2、在較為輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)古文，初步掌握學(xué)習(xí)古文的一些基本方法，培養(yǎng)對古文學(xué)習(xí)的興趣。

3、了解人與動物的區(qū)別，體會到讀書的重要性。

教學(xué)重難點： 1、讀背小古文。 2、體會讀書的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、播放圖片，引出課題。

1、播放老人、成人、兒童在不同地點看書圖片。

他們都在干什么？（讀書）再給大家看一張圖片（出示動物看書圖片），你覺得新奇嗎？對了，動物怎么會讀書，這是與人的區(qū)別，其實很古很古的人們早已知道這種區(qū)別，用另一種形式寫了下來，就是我們今天要學(xué)的“讀書”（板書、讀書）齊讀。 2、同學(xué)們，你們愛讀書嗎？

著名的戲劇大師莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，可見書籍如此的重要。同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你知道哪些讀書的名言或故事呢？（學(xué)生交流）老師也搜集了些，請看大屏幕（指名讀，齊讀）

讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。

書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好（hào）讀書時不好(hǎo)讀書。

二、初讀古文，讀中感受古文的韻味和停頓。

1、“讀書”這篇小文章幾千年前就寫下了，現(xiàn)在請大家拿起桌上復(fù)印的內(nèi)容自由去讀讀，感受下幾千年前寫的文章。

2、交流初讀感受

古時候的文章和我們現(xiàn)在的文章有什么不同？ （1）篇幅短小 （2）語言精煉 （3）不太容易懂

師總結(jié)：短短的、淺淺的讀起來很好玩，很有味道的文言故事文言經(jīng)典句段，這些都是古時候文章的特點，我們把它叫做古文（板書）齊讀，也叫文言文，學(xué)習(xí)文言文有幾把“金鑰匙”，如果你使用了老師送你的金鑰匙，就不覺得難了。

3、第一把金鑰匙——讀、板書；學(xué)法 讀

（1）、古文比現(xiàn)在的文章要難讀些，現(xiàn)在請自己練讀，每個同學(xué)至少讀到3次才能有資格參評“古文朗讀能手”。

（2）、學(xué)生展示讀

評價：字正腔圓，音全準(zhǔn)了，一號朗讀能手。

這位古人似乎氣急了些，這古人說話慢條斯理的，要慢慢地吟誦，再練練。

停頓恰當(dāng)，二號朗讀選手

（3）、小古文也要像古詩一樣讀出節(jié)奏，看（大屏幕出示劃的節(jié)奏）誰來挑戰(zhàn)一下

讀的通順，讀出了節(jié)奏，真是古文朗讀能手。

（4）全班讀。師評價：嗯，讀古文就應(yīng)這樣，讀通順，讀出停頓，讀出韻味。

三、古人云“讀書百遍，其義自見”文章讀了這么多遍，你們能猜猜這則小古文的意思嗎？ 出示第一句：

（1）指名讀 （2）猜猜它的意思？ 板書：猜

師：文中沒有饑餓，沒有知道，你怎么想到這個詞？從文中哪里看出來的？

師：這個有了饑，饑我們可以給它組個詞，生說：饑餓 了不起，組組詞，很自然就理解了，如所可組場所，住所 這種方法就叫組詞法，這也是老師送給你們的第三把金鑰匙。板書：組詞法

（3）齊讀這句話

（4）這些可愛的動物怎樣吃食飲水的？你們看（配圖） 這就是：“飛禽走獸，饑知食，渴能飲?！痹僮x。

出示第二、三句 ①同樣猜猜大意

②出示個別注釋，理解其異者，能為人言

讀懂文言文，看注釋很重要，找到第四把金鑰匙了嗎？板書：注釋理解法

③古文與學(xué)過的比較 板書：舊知識比較法 ④你知道哪些動物有奇特的本領(lǐng)能為人言嗎？ 出示圖片或視頻

⑤再讀第二句、第三句 出示第四句

1、指名讀出語氣。

2、換種說法意思不變

3、哪種說法好（反問語氣，強調(diào)，意味深長）齊讀 意思弄明白了，相信你們會讀的更有韻味，齊讀一遍

這篇小古文，哪一句寫出了人與動物的不同：（惟不知讀書，故終不如人） 因為讀書，人類學(xué)會了什么本領(lǐng)？

因為讀書，人類有了知識，學(xué)會了思考，學(xué)會了創(chuàng)造。（課件出示 齊讀）

所以我們一定要多讀書，才能創(chuàng)造美好的生活。

四、這篇小古文我們已了解它的意思，現(xiàn)在老師和你們玩?zhèn)€游戲，老師說人的行為，你們說動物，要用文中語言回答。

師：人餓了就吃飯，渴了就知道飲水（大屏幕出示，說一句點一下）

生：飛禽走獸，饑知食，渴能飲

師：人，會建造房屋住在里面休息。生：能營巢穴為休息之所 師：人，會用語言交流。生：其異者，能為人言。

師：人會讀書，積累知識，不斷創(chuàng)新。生：惟不知讀書，故終不如人。

（所以）人不讀書， ？ 現(xiàn)在我們來男女生像老師剛才那樣對答問

通過這種形式文言和白話對照讀，讓我們感受到漢語言的優(yōu)雅和精妙，我相信大家對這篇小古文是越來越熟知了，現(xiàn)在誰能用你喜歡的方式再來讀一讀呢？

讀得好嗎？誰有勇氣再和他比一比？ 我們一起來學(xué)著他們的樣子讀一讀 五、積累背誦

讀得真好，不知不覺我們已把小古文讀會了，能背嗎？（出示填空式背誦）指名背，齊背

真了不起，現(xiàn)在沒有提示了，我相信你們會背的更好，一起背，大家真了不得！

六、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了小古文，知道了學(xué)習(xí)古文的方法（結(jié)合板書說）有讀有猜有組詞法，有注釋理解法，有舊知識比較法，也是老師這堂課送給你們的第五把金鑰匙。當(dāng)然，學(xué)習(xí)古文的方法還有很多，板書（……）需要大家課下去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。古文是先人留給我們的寶貴財富，希望課下大家能用上這幾把金鑰匙讀懂更多更好的小古文。

板書：

古文學(xué) 法讀書 讀 猜

組詞法 注釋理解法 舊知識比較法 ……

古文課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)托物言志的手法。

3、感受作者安貧樂道、高潔傲岸的情操。

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近陋室

（課前視頻欣賞：古琴曲《陋室銘》）

剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》。伴隨著這悠揚的旋律，讓我們步入時光隧道，跟隨唐朝詩人、文學(xué)家劉禹錫的腳步，踏上拜訪陋室的旅程，共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力。（板書題目、作者）

簡介文體：看課題《陋室銘》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，哪位同學(xué)能給大家介紹一下什么是銘文，這種文體有哪些特點？

銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，一般都是用韻的，是古代散文的一種。這種文體形式短小、文辭精煉，句式工整，讀來瑯瑯上口，鏗鏘有力。如墓志銘（稱述功德）、座右銘（警戒自己）……

二、朗讀感知，初識陋室 1.初讀課文，整體感知

我們學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)朗讀，以至成誦。古人說的好“書讀百遍，其義自見”。這節(jié)課我們要通過反復(fù)誦讀來感知文章內(nèi)容，感受文章的意蘊。

（1）、聽讀：首先請大家聽現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦。請同學(xué)們聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓、注意語調(diào)，并在書上作好標(biāo)記。（播放視頻）

（屏顯：聽讀課文的要求）

1、聽準(zhǔn)字音

2、把握節(jié)奏

3、注意語調(diào)、語速（2）檢查聽讀效果：明確字音 出示朗讀節(jié)奏

（3）、自由讀：聽完了示范朗誦，請大家自由地放聲朗誦課文，要求：讀準(zhǔn)字音和停頓，大家在讀之前，請注意老師給大家的朗讀提示。（課件展示朗讀提示）（指名讀字音后，自由放聲讀后，自我展示）

（4）配樂個別讀：哪個同學(xué)愿意起來朗讀一下課文？

大家評價一下的朗讀：讀的好不好？好在哪？

（字音正確、聲音響亮、口齒清楚；停頓準(zhǔn)確自然，重音把握準(zhǔn)確、語速把握好——對，文言文的誦讀，語速要慢，才能讀出節(jié)奏，讀出韻味！語調(diào)呢？最后一句話是一個反問句，反問句要表達一種更肯定的語氣，是不是這點處理得不太好啊。那應(yīng)該怎樣讀？

再試讀一遍？嗯，這樣就好了。咱同學(xué)自己試著用這種語氣來讀讀。再齊讀一下?。?）生點評后男、女生合作讀讀、生齊讀。

師點評：大家不僅能讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，而且讀得還蠻有韻味。

2、自主學(xué)習(xí)，疏通文意

（1）過渡：剛才我們介紹過銘文是用來警戒自己或者稱頌功德的，那么這篇銘文是稱述功德、還是警戒自己的呢？接下來我們通過疏通文意來看一看。（2）這里，老師要提醒大家關(guān)于文言文翻譯的方法。（屏顯：關(guān)于文言文翻譯

（一））

方法：文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語言風(fēng)格。步驟：首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。原則：要做到“信、達、雅”三個字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?！斑_”是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風(fēng)格。（屏顯：關(guān)于文言文翻譯

（二））

關(guān)注文言現(xiàn)象：詞類活用、古今異義、通假字、一詞多義等；還有倒裝句式：賓語前置、壯語后置、定語后置

請看大屏幕上的要求，準(zhǔn)備時間3分鐘。屏顯：自主學(xué)習(xí)，疏通文意

1、結(jié)合注釋和工具書，自己疏通文意，圈劃出重點和疑難字、詞、句。

2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，四人一小組共同交流探討，解決疑難。

（3）好，時間到。老師檢查一下你們自主學(xué)習(xí)的效果。（屏顯：考一考）

1、你會解釋紅色詞語嗎？ 有仙則名

惟吾德馨 無案牘之勞形

談笑有鴻儒，往來無白丁

2、你會翻譯下列句子嗎？ 斯是陋室,惟吾德馨。

談笑有鴻儒，往來無白丁。何陋之有？（4）點生回答

（5）質(zhì)疑：在自學(xué)的過程中，還有沒有遇到解決不了的問題？（6）、點一生試譯課文

三、重點研讀，細品陋室

過渡語：請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，用心研讀重點，細細品味陋室吧！讀懂文意

潛心默讀課文，找出文章主旨句。

“陋”字藏在文中的哪些語句中？主人是不是也認為陋室很簡陋？

“馨”體現(xiàn)在哪些語句中？（屏顯：故事鏈接）

劉禹錫因參加當(dāng)時政治革新運動而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶官至安徽和州縣當(dāng)一名小小通判。

和州縣令見劉禹錫是被貶下來的官員，就故意刁難。先安排他在城南面江而居，劉禹錫沒有怨言，寫下兩句話，貼在門上：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。”

和州知縣知道后很生氣，又把劉禹錫從城南門遷到城北門，房屋面積由原來的三間減少到一間半。劉禹錫仍不計較，又在門上寫了兩句話：“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京?！?/p>

那位知縣見劉禹錫仍然悠閑自樂，滿不在乎，再次把他調(diào)到縣城中的一間斗室中。面對這位勢利的縣令，劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》。

四、深入理解，雅悟陋室

1、讀懂作者

通過這篇文章，我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣？（屏顯：背景鏈接）

劉禹錫寫此文時，唐王朝正一天天地衰落下去?；鹿賹?quán)，皇帝受制。牛李黨爭，妒賢害能。在這種情況下，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂，不以國事為念。劉禹錫深感憂慮，卻又無力回天，便獨善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往，潛心于文學(xué)創(chuàng)作。生回答，師總結(jié)：高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

2、明了寫法

過渡：作者的這種節(jié)操和情趣是如何表達出來的？

（通過對陋室的描寫，極力表現(xiàn)陋室不陋，表達高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這種借助某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫托物言志）

（1）、作者寫陋室為什么先寫山水？

（2）、結(jié)尾為什么又寫到了“南陽諸葛廬”、“西蜀子云亭”？

五、體驗感悟，延展陋室

站在這個講臺上，老師的記憶又回到了幾年前：在學(xué)習(xí)了《陋室銘》后，有個同學(xué)在日記中抒發(fā)了一下自己的看法。他說：“老師，你為什么要講這篇古文，編教材的老師編這個是要干嘛？我們生活在一個富裕的時代，即使寫座右銘也沒有做作地用陋室來警戒自己呀！”不知在坐的同學(xué)們是否也有這種看法？假如你面臨豪宅和陋室的選擇，你將做何決定？在物質(zhì)生活和精神生活面前，你認為什么更重要？你對幸福的理解又是怎樣的？

（學(xué)生自由暢談）教師寄語：我們生活在一個相對富裕的時代，但卻是物欲橫流的時代，所以同樣生活在一個遺忘幸福、內(nèi)心缺乏信仰的時代。物質(zhì)意義上的幸福生活，它僅僅是一個指標(biāo)，而真正從內(nèi)心感受到的安定、幸福則來自于自己內(nèi)心的信仰。真正的強大是內(nèi)心的強大。在國外評價一個人是否幸福是用“有趣”來界定的。“有趣”的含義，即“趣味”、“情趣”、“興趣”。劉禹錫因為有屬于他自己的“素琴”、“金經(jīng)”，有屬于他的“鴻儒”，有屬于他“甘居陋室、安貧樂道”的情趣，所以他是幸福的。希望大家在以后的生活中，能修身養(yǎng)性、笑對人生，做像劉禹錫那樣才華橫溢、志向高遠的才子佳人！

六、交流感受，總結(jié)陋室

1、過渡：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，此時此刻，你心中一定有許多收獲?，F(xiàn)在，就請你說出來，與大家分享吧！

2、生自由談

3、過渡：老師收獲著同學(xué)們的收獲；你們有收獲，就是老師最大的收獲和幸福。

陋室不陋，精神永遠年輕！陋室不陋，經(jīng)典永遠不朽！讓我們在瑯瑯的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧！

4、齊背《陋室銘》

《陋室銘》課堂實錄 金華四中 鄭永威

師：講關(guān)于劉禹錫的故事。

他的詩與白居易起名，他的詞與柳宗元起名，據(jù)說他被貶到安徽，按當(dāng)時朝廷規(guī)定，他可以住三室三廳之房。但是和州縣的策知縣是個典型的勢力小人。認為劉禹錫乃被貶之人，可以給雙小鞋穿穿，以顯示自己的威風(fēng)。于是就在城南給劉禹錫安排了三間小房。對此，劉禹錫大人大量，不以為意。還根據(jù)駐地的美好景觀寫了一副“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”的對聯(lián)，貼在了門上。做賊心虛的策知縣見了，非但不反思自己，反而變本加厲。馬上將劉禹錫移居別地，并且把住房面積減去了一半。此住房位于德勝河旁，山青水秀，景色怡人。劉禹錫一見，頓來靈感，揮筆又是一副好聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”！好詩傳到鄉(xiāng)里，策知縣大怒。下令將劉禹錫攆到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住，既沒有山又沒有水。在半年的時間里，劉禹錫稀里糊涂地被一個小小的知縣搬家折騰了三次。激怒憤慨之下，劉禹錫心中有話，如鯁在喉，不吐不足以為快，遂如行云流水般一口氣寫下了著名的《陋室銘》，并請人碑刻立于大門之外！

師：昨天我們預(yù)習(xí)過了，我想請同學(xué)讀一讀，古人寫詩文是沒有標(biāo)點的，我想請同學(xué)讀一讀沒標(biāo)點的文章，你來吧。生讀沒有標(biāo)點的文章。

師：好，讀得不錯，你不僅讀出男子漢的氣概，而且字詞讀的也很準(zhǔn)，抑揚頓挫，還讀出了韻文的味道，韻文一般是用韻的，我們來齊讀這篇文章吧。生齊讀。

教師板書課題，作者。

并屏顯出示【“銘”的解釋古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字叫“銘”，后來就成為一種文體。這種文體一般是用韻的?！?/p>

師：請大家看標(biāo)題，這里有一個銘字，你能用銘來組詞嗎？ 生1：銘文 生2：刻骨銘心 師：很好 生3：銘刻 師：不錯 生4：座右銘

師：不錯，還可以組什么詞？ 生5：銘記

師：不錯，陋室銘，陋室銘，作者在陋室中想要銘記什么呢？讓我們一起走進陋室，去看個究竟，請大家先來看這四句話，口頭翻譯一下，并且要思考一個問題，從這些話當(dāng)中，我仿佛看到了什么，先翻譯一下。師屏顯：走進陋室，我仿佛看到了（畫面）【苔痕上階綠 草色入簾青 談笑有鴻儒 往來無白丁 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng) 無絲竹之亂耳 無案牘之勞形】

師：翻譯好了嗎？翻譯的時候發(fā)現(xiàn)一個畫面就舉手，發(fā)現(xiàn)兩個或兩個以上就把手舉高一點。生：我仿佛看見一個房子，他苔痕碧綠，長到階上，草色青蔥，映入簾內(nèi)。

師：好，請坐，這位同學(xué)他看到的是房子的外面，外面是太狠碧綠，草色青蔥，外面看完了，里面有沒有東西??？

生：我放佛看到了劉禹錫和別的人，談笑往來的人大都是知識淵博的人。師：知識淵博的人，你從哪里看出的？ 生：鴻儒。

師：“鴻儒”是什么意思？注釋怎么說的？

生：博學(xué)的人，我看到和劉禹錫談笑往來的的都是知識淵博的人，并沒有沒有沒有知識的人。師：沒有知識的人是看不到的，和他交往的都是有知識的人，還有嗎？ 生：我看到劉禹錫在彈沒有裝飾過的琴。師：沒有裝飾的琴是什么樣的琴？ 生：素琴

師：好，我把他寫一下，在這里老是要插說一下，他彈的是一種素琴，住在一間陋室，可見他生活條件怎么樣？

生：不是很富裕，比較清貧。

師：但是，他快樂嗎？從哪里可以看出來？ 生：從“談笑有鴻儒，調(diào)素琴”這個畫面中看到的。

師：同學(xué)們想一想，劉禹錫調(diào)出的素琴會是一種怎樣的音樂的？我這里有兩種音樂準(zhǔn)備的，讓大家來猜一猜劉禹錫調(diào)的素琴會是一種怎樣的音樂？ 師播放音樂兩段：一曲歡快的音樂；一曲高山流水。師：哪一種音樂?。?生：第二種

師：這種音樂聽起來有一種什么感覺？ 生：給人的感覺是一種高雅。

師：高雅，可見他的志趣也很高雅，劉禹錫在調(diào)素琴的時候，他的志趣很高雅（板書志趣高雅），那么他除了調(diào)素琴，他還可以？ 生：閱金經(jīng)

師：“金經(jīng)”什么意思？ 生：佛經(jīng)

師：他還可以“閱金經(jīng)”，佛經(jīng)，那么他看佛經(jīng)有什么感覺？ 生：悠閑

師：也很悠閑，那么，還有一句話該怎么說呢？

生：劉禹錫他在他的房子里彈琴，閱讀佛經(jīng)，旁邊沒有琴瑟、蕭管等嘈雜的樂器來擾亂他的耳朵，非常清靜，讓他的心理很寧靜，也沒有官府的公文讓他勞累。師：什么讓他亂耳？ 生：一些琴瑟、蕭管等樂器。師：用原文說是哪個詞？ 生：絲竹

師：絲竹這種樂器一般會出現(xiàn)在哪里？ 生：在熱鬧的地方 師：比方說？ 生：宮廷里面

師：“絲竹”代表什么生活 生：權(quán)位高，地位重，生活富有 師：很到位，“案牘“是什么意思？ 生：官府的公文

師：一般都是什么人看的？ 生：當(dāng)官的人

師：那它代表的是什么？ 生：榮華富貴，權(quán)利

師：榮華富貴，至高的權(quán)利，那是很多人都向往的，那么，劉禹錫對榮華富貴，權(quán)利地位持有什么態(tài)度呢？

生：一種不屑的眼神和態(tài)度。師：可見他是一個怎樣的人？ 生：品德高尚，非常高雅 師：把機會留點給別人吧，生：他很清高 對這些東西根本不重視 師：不是不重視，而是根本不在他的眼里，師：同學(xué)們，劉禹錫在陋室里調(diào)素琴時，那個知縣老兒不請自來了，于是就有了一番對話，讓我們就當(dāng)一次劉禹錫，跟那個知縣老兒對話一番。請大家看示例，師示范朗讀。

知縣：你這房子都長青苔，長青草了，你還說不漏？

我（平靜地笑道）：苔痕濃淡上階梯，草色青蔥入簾里，這是多么幽雅，怎么能說陋呢？ 【屏顯：當(dāng)一回劉禹錫

知縣：你這房子都長青苔、長青草了，你還說不陋？

我（平靜地笑道）：苔痕濃淡上階梯，草色青蔥入簾內(nèi)，這是多么幽雅，怎么能說陋呢？ 知縣：看你這窮酸樣，估計不會有人與你為友吧？ 我（______地笑道）：……

知縣：你既沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢？ 我（________地笑道）：……】

師：你們小組里討論一下，前面一三五的同學(xué)往后轉(zhuǎn)，把紙條傳一下。把討論下來的東西寫在我發(fā)來的小紙條上。（小組討論合作約6分鐘）

師：差不多了吧？要想表現(xiàn)的舉個手。請你來。還要有個搭檔。先介紹一下誰是知縣老兒，誰是劉禹錫。

生1：瞧你著窮酸樣，估計你也沒啥朋友吧？

生2：錯，錯，錯！神馬都是浮云?；蛟S我很窮但我還有很多朋友呀，而你卻窮得只有官和錢，還壓力山大呢！我的朋友全是知心之友，而你的朋友只是些狐朋狗友罷了。生1：你，你，你即沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢？ 生2：沒有了絲竹這些雜音與使人勞累的案牘，在清靜的環(huán)境里，素琴的音色更 繪圖??！你在那么亂的環(huán)境里還整啥整??？（會場掌聲）

師：你們是701班吧，一班一班，非同一般??！還有誰來表現(xiàn)一下？

好的，你們來。你們已經(jīng)商量好了，你們誰是知縣，誰是劉禹錫。好，開始吧！生1：看你的窮酸樣，肯定沒有人和你交朋友吧？

生2：我可不像你，我選朋友是看質(zhì)不看量，我有劉大哥和白大哥。他們可是十分給力的。他們都是我的生死之交。而你呢，你看看你，你那些酒席上的朋友只是狗肉朋友，他們跟你在一起是為了什么，相信你自己心里是最為清楚的。如果你不是知縣，看你還有什么人與你為友。這樣一來，你覺得你有什么權(quán)力來笑我嗎？

生1：既沒絲竹又沒案牘，你還有什么好樂的呢？

生2：沒有了絲竹就有了安靜，沒有了案牘就有了輕松和快樂。你天天在嘈雜和勞累當(dāng)中，雖有名有利可這又有什么可快樂的呢？

師：好，請坐下。我覺得劉禹錫他如果看到今天的場景，我估計他要笑的，我要給他畫張笑臉。（師板書：畫笑臉。）

我覺得他會欣慰地笑，因為在一千兩百年之后嘉興這個生他養(yǎng)他的地方又出現(xiàn)了很多跟他一樣的有靈氣的少年才俊??！

師：我們這四句話，我覺得我們應(yīng)該用這個表情（手指板書的笑臉）來讀一讀這四句了吧？ 生齊讀屏顯的四句。

師：好。那么劉禹錫他在陋室中想要記住什么呢？現(xiàn)在我們明白了，他其實是要記住：在貧困的環(huán)境中也要保持一顆樂觀的心，這就是安貧樂道。

其實在歷史上像劉禹錫這樣安貧樂道的人也是不少的。你們看—— 五柳先生陶淵明，山中宰相陶弘景。

【屏顯：環(huán)者蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！辶壬?陶淵明 山中何所有？嶺上多白云。只可自怡悅，不可持贈君。——山中宰相 陶弘景】

師：劉禹錫是否要在陋室中彈著素琴悠閑自在地過一輩子呢？文章表達的是不是僅僅就是安貧樂道的高潔志趣呢？讓我們了解一下劉禹錫的經(jīng)歷，也許大家就會有個一新的發(fā)現(xiàn)。請看大屏幕?！酒溜@：走近作者

】 他一貶再貶，直到六十五歲才回到洛陽。一般的人會怎么樣？ 生：傷心。

師：傷心悲痛欲絕?。】墒莿⒂礤a又是怎樣的呢？

他被貶到朗州，九年之后他才被召回到長安，可是他回到長安的時候他寫了一首詩，他寫了桃花來諷刺權(quán)貴。他又一次被貶。而這一次他被貶十四年之久，十四年之后他又一次被召回到長安，他還是不改桀驁不馴的脾氣，他又寫下了這樣的詩句。師激情讀詩。【屏顯：再游玄都觀

百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來 序：因再題二十八字，以俟后游?！?/p>

他曾經(jīng)因桃花而被貶，他就不怕再次被貶嗎？他在序里這樣寫道“因再題二十八字，以俟后游”。俟就是等待。也就是說他已經(jīng)做好了再次被貶的準(zhǔn)備。這就是劉禹錫，這就是他的錚錚鐵骨，多么豪氣?。?/p>

所以他的好朋友白居易對他的評價非常高，對他是什么評價??？ 生齊答——詩豪。

【屏顯：彭城劉夢得，詩豪也——白居易】

師：我們來看這張笑臉，表面上是一張笑臉，他的骨子里是有豪氣的。讓我們再來看看，文章的前面三句話，前面有沒有骨子里的豪氣在里面？ 【屏顯：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨?！?師：可以去輕輕地去讀。有沒有骨子里的豪氣在？ 生思考。師：有人舉手了。

生：把自己比作龍和仙人，很有豪氣。

師：對了，把自己和仙人與龍對比，這是何等的豪氣啊！我們再來看一下，后面有沒有這種豪氣？ 【屏顯：南陽諸葛廬，西蜀子云亭】

生：他將自己和諸葛亮的草廬和揚子云的亭子相比，把自己和這兩個人相比。

師：回答得太正確了?。ò鍟核贾T葛，比子云）他是想著把自己和諸葛亮和子云相比啊，諸葛亮是什么人？

生齊答：三國時蜀國丞相，政治家。師：子云是什么人？ 生齊答：西漢文學(xué)家。師：這些人都是怎么樣的？ 生：偉大的。

師：偉大的，名揚天下的?？梢妱⒂礤a想要一輩子呆在陋室里么？不是的。他曾經(jīng)在前面，知縣老爺把他安排在另一個地方的時候，他寫過這樣的詩句： 【屏顯：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。】 他心在哪里?。?生齊答：在京。

師：他心在京，他想干嘛？

生1：他想要回到長安，去推翻那些暴政，控訴貪官的行為。

師：我估計他也是一心為國家著想的吧？可見劉禹錫是一個怎樣的人??？ 生2：憂國憂民的人。

師：他住在什么地方？陋室里。心里想著什么？他想著要像諸葛亮一樣報效國家，如果沒有明君，也沒有關(guān)系。他就不當(dāng)政治家他就當(dāng)什么家？ 生3：他就當(dāng)文學(xué)家。師：他照樣名揚天下。師：可見他的抱負怎樣？ 生4：抱負很大。

師：這里有副對聯(lián)請大家填一填，有四個字，請同學(xué)填進去，對聯(lián)注意詞性要相同的。好，請你來說一下。

生：思諸葛比子云，志向遠大。

師：志向遠大，好，我把它寫一寫。有沒有問題？請坐。我們說對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)能不能有同樣的字啊？和上聯(lián)的志趣相同了？改成什么比較好？ 生：改成抱負遠大。

師：（改寫，板書）好了，這樣子，就比較工整了。

這樣一個大詩豪住在這個陋室中，這個陋室還會簡陋嗎？（老師板書，畫室）學(xué)生齊答：不會。師：陋室怎么樣了？ 生齊答：不陋了。師：所以孔子怎么說？ 生齊答：何陋之有？ 師：這個問是什么問？ 生：反問

師：反問應(yīng)該怎么讀？ 生：響亮。

師：好，你來讀一讀。一生讀：何陋之有？

師：哦，這個語氣像不像響亮的語氣？ 生齊答：不像。再一生讀：何陋之有？

師：這個語氣讀得好多了。大家再來讀一下，要讀出一種豪氣來，把“何陋之有”讀兩遍。生齊讀：南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校亢温?？

師：同學(xué)們，劉禹錫把這個《陋室銘》寫好后，請人刻在石碑上，還立在門口。

（激昂）你們看，那個知縣老爺又來了，而且還帶著幾個隨從來了。我們怎么辦??？我們要為劉禹錫出一口氣啊！請大家拿起課文，把文章大聲地再朗讀一遍，讀給他聽。我提議一下，最后的“何陋之有”讀三遍，一遍比一遍讀得響。生齊讀。音樂響起，屏顯一間陋室圖片。老師激情讀：生活可以貧困，精神不可潦倒?！酒溜@：生活可以貧困，精神不可潦倒?！?/p>

賞陋室之雅，品古人德馨

——《陋室銘》說課

襄陽市第七中學(xué)

王俊華

一、眼中有文本，突出教材核心地位 《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美，對偶工整，虛實相生，言志如詩，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

二、腦中有目標(biāo)，彰顯文本德馨主題

新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點及學(xué)情，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：積累文言詞句，熟讀成誦；了解“銘”的特點；學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

2、過程與方法：誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫法；自主合作探究，體會作者的節(jié)操情趣。

3、情感態(tài)度與價值觀：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立高尚的志趣追求。

（二）教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：積累文言詞句，熟讀成誦。

2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)托物言志的寫法；體會作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求。

三、心中有方法，培養(yǎng)合作探究意識

（一）教法

1、朗讀法

2、點撥法

3、多媒體輔助法

【設(shè)計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，本課中，我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時點撥、多媒體手段，突破教學(xué)重點、難點，提高課堂效率。

（二）學(xué)法

1、圈點批注法

2、誦讀品味法

3、合作探究法 【設(shè)計理念】葉圣陶先生說過：“教，是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課，學(xué)生運用圈點批注法研讀課文，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。在瑯瑯書聲中，品味，理解，感悟。并運用自主、合作、探究法解決難點問題。

四、胸中有流程，達到授之以漁效果

本節(jié)課以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法，通過由表及里、逐層深入的探究，達成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進陋室

伴著悠美的古典樂曲，多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫面，教師吟誦經(jīng)典詩句導(dǎo)入新課，然后教師破題，介紹銘文特點。

【設(shè)計理念】導(dǎo)語重在營造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進入情境。所以，導(dǎo)入時詩句的點綴既營造了課堂典雅的氛圍，又激發(fā)了學(xué)生與文本對話的欲望。

（二）朗讀感知，踏訪陋室

在此我安排了四讀蓄勢：

1、初讀（教師范讀；學(xué)生自讀；找出韻腳，男、女生接讀）

2、譯讀（學(xué)生運用“替、留、調(diào)、刪、補”的翻譯方法，借助注釋、工具書，自主翻譯課文。）

3、疑讀（學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討。）

4、暢讀（學(xué)生流暢的讀文后，積累重點文言詞句。包括：一詞多義、重點語句的翻譯等）

【設(shè)計理念】《課標(biāo)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo)，由易到難，突出層次。學(xué)生通過四個步驟的讀，豐富了文言知識積累，感知了文本內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)文言文的能力，也為進一步品讀文章，賞析課文亮點奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）美讀品味，欣賞陋室

1、理內(nèi)容

學(xué)生品讀探究：

⑴ “陋室”“陋”的理由。

⑵ “陋室”“不陋”的理由。

此處插入【課堂實錄】

明確：

①環(huán)境雅

②情趣雅

③心志雅

2、悟主旨

(1)文章哪句話能統(tǒng)領(lǐng)全篇？

(2)教師補充介紹《陋室銘》的寫作背景，學(xué)生討論室主人是一個什么樣的人。

3、明寫法

作者寫陋室有何用意？（托物言志）

【設(shè)計理念】“非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感。”本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了鑒賞能力。

（四）探究感悟，話別陋室

此處插入【課堂實錄】

以“劉公，我想對你說……”為開頭說一段心里話，暢談感受，話別陋室。

【設(shè)計理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生在 “對話”中，感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力，從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無數(shù)的體驗、奇思妙想紛至沓來，從而輕松有效地突破教學(xué)難點。

（五）積累名篇，銘記陋室

學(xué)生賽背課文，積累名篇

【設(shè)計理念】語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累，養(yǎng)成博聞強記的習(xí)慣。有時讀懂一篇文，讀破一片心，或許要用一生的光景，就讓學(xué)生牢記銘文，慢慢地去品。

附：板書設(shè)計

陋

室

銘

劉禹錫 環(huán)境雅

陋室不陋

情趣雅

心志雅

托

物

言

志

【設(shè)計理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過程中逐步形成這樣的板書設(shè)計。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”，是整個教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)。

五、課后談收獲，總結(jié)教學(xué)得與失

教學(xué)過程，就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語言的階梯去攀登作者精神境界的過程，攀登的過程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過程，同時也就是文本語言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過程。在這個過程中，學(xué)生才是真正的主人。通過本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)，讀中培養(yǎng)語感，品中揣摩美詞，悟中升華心靈，學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得到了全面的提高，我感覺本節(jié)課是成功的。

1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格。

2、學(xué)生在進行自主合作探究時，有些討論會偏離中心，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

3、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語文教學(xué)中的重要性，特別是文言文教學(xué)，只有真正落實到“讀”，學(xué)生才能夠理解文章

我的說課到此結(jié)束，懇請大家批評指正！謝謝

5、

最新報告課件精選

欄目小編為您梳理了“報告課件”的一些關(guān)鍵點和信息，謝謝你收藏我的作品希望它能夠成為你生活中的一部分。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是教師教學(xué)成效的有效衡量標(biāo)準(zhǔn)。

報告課件(篇1)

一、三維目標(biāo) （一）、知識與技能 1、理解函數(shù)單調(diào)性的概念，會根據(jù)函數(shù)的圖像判斷函數(shù)的單調(diào)性； 2、能夠根據(jù)函數(shù)單調(diào)性的定義證明函數(shù)在某一區(qū)間上的單調(diào)性。 （二）、過程與方法 1、培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言對概念進行概括的能力； 2、通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、抽象的能力和語言表達能力；通過對函數(shù)單調(diào)性的證明，提高學(xué)生的推理論證能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、通過本節(jié)課的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成細心觀察，認真分析，嚴謹論證的良好習(xí)慣； 2、通過問題鏈的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生通過積極參與教學(xué)活動，獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，簡歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 二、教學(xué)重點 領(lǐng)會函數(shù)單調(diào)性的實質(zhì)，明確單調(diào)性是一個局部概念。 三、教學(xué)難點 利用函數(shù)單調(diào)性的定義證明具體函數(shù)的單調(diào)性。 四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 師：同學(xué)們，在初中的時候我們已經(jīng)學(xué)過了函數(shù)圖像的一些基本畫法，而且我們也知道，函數(shù)的圖像在一定的程度上能夠反映一個函數(shù)的基本性質(zhì)。那么現(xiàn)在就讓我們通過函數(shù)的圖像來進一步研究函數(shù)的性質(zhì)。請同學(xué)們觀察下面兩組在相應(yīng)區(qū)間上的函數(shù)圖像，然后指出這兩組圖像有什么區(qū)別？ （多媒體顯示下面兩組圖像） 第一組： 第二組： ? （請一位同學(xué)回答：從第一組函數(shù)的圖像可以看到，圖像從左到右是上升的；第二組函數(shù)圖像，從左到右是下降的。 師總結(jié)：對，這位同學(xué)回答得很好。在第一組圖像中，我們可以看到，在給定的區(qū)間上圖像呈上升趨勢；在第二組圖像中，在給定區(qū)間上呈下降趨勢。函數(shù)圖像的“上升”“下降”反映了函數(shù)的一個基本性質(zhì)――單調(diào)性。那么如何描述函數(shù)的“上升”“下降”呢？ （請一位同學(xué)回答。也許學(xué)生回答得不全，老師可適當(dāng)提示和引導(dǎo)，以 為例。） 生：函數(shù) 的圖像在區(qū)間 上“上升”，也就說當(dāng) 在區(qū)間 上取值時，隨著 的增大，相應(yīng)的 值也增大；函數(shù) 的圖像在區(qū)間 上“下降”，也就是說當(dāng) 在區(qū)間 上取值時，相應(yīng)的 值反而減小。 師：對，這正是兩組函數(shù)的主要區(qū)別．當(dāng)x變大時，第一組函數(shù)的函數(shù)值都變大，而第二組函數(shù)的函數(shù)值都變?。m然在每一組函數(shù)中，函數(shù)值變大或變小的方式并不相同，但每一組函數(shù)卻具有一種共同的性質(zhì)．我們在學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)以及冪函數(shù)時，就曾經(jīng)根據(jù)函數(shù)的圖象研究過函數(shù)的函數(shù)值隨自變量的變大而變大或變小的性質(zhì)．而這些研究結(jié)論是直觀地由圖象得到的．在函數(shù)的集合中，有很多函數(shù)具有這種性質(zhì)，因此我們有必要對函數(shù)這種性質(zhì)作更進一步的一般性的討論和研究，這就是我們今天這一節(jié)課的內(nèi)容． （點明本節(jié)課的內(nèi)容，既是曾經(jīng)有所認識的，又是新的知識，引起學(xué)生的注意．） （二）新課講解 師：請同學(xué)們打開課本第33頁，大家一起把增函數(shù)、減函數(shù)、單調(diào)區(qū)間的定義朗讀一遍． （學(xué)生朗讀．） 師：通過剛才閱讀增函數(shù)和減函數(shù)的定義，請同學(xué)們思考一個問題：這種定義方法和我們剛才所討論的函數(shù)值y隨自變量x的增大而增大或減小是否一致？如果一致，定義中是怎樣描述的？ 生：我認為是一致的．定義中的“當(dāng) 時，都有 ”描述了y隨x的增大而增大；“當(dāng) 時，都有 ”描述了y隨x的增大而減少． 師：說得非常正確．定義中用了兩個簡單的不等關(guān)系“ ”和“ 或 ”，它刻劃了函數(shù)的單調(diào)遞增或單調(diào)遞減的'性質(zhì)．這就是數(shù)學(xué)的魅力！ （通過教師的情緒感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．） 師：現(xiàn)在請同學(xué)們和我一起來看剛才的兩組圖中的第一個函數(shù) 和 的圖象，體會這種魅力． ? （指圖說明．） 師：圖中 對于區(qū)間[a，b]上的任意 ， ，當(dāng) 時，都有 ，因此 在區(qū)間[a，b]上是單調(diào)遞增的，區(qū)間[a，b]是函數(shù) 的單調(diào)增區(qū)間；而圖中 對于區(qū)間[a，b]上的任意 ， ，當(dāng) 時，都有 ，因此 在區(qū)間[a，b]上是單調(diào)遞減的，區(qū)間[a，b]是函數(shù) 的單調(diào)減區(qū)間． （教師指圖說明分析定義，使學(xué)生把函數(shù)單調(diào)性的定義與直觀圖象結(jié)合起來，使新舊知識融為一體，加深對概念的理解．滲透數(shù)形結(jié)合分析問題的數(shù)學(xué)思想方法．） 師：因此我們可以說，增函數(shù)就其本質(zhì)而言是在相應(yīng)區(qū)間上較大的自變量對應(yīng)…… （不把話說完，指一名學(xué)生接著說完，讓學(xué)生的思維始終跟著老師．） 生：較大的函數(shù)值的函數(shù)． 師：那么減函數(shù)呢？ 生：減函數(shù)就其本質(zhì)而言是在相應(yīng)區(qū)間上較大的自變量對應(yīng)較小的函數(shù)值的函數(shù)． （學(xué)生可能回答得不完整，教師應(yīng)指導(dǎo)他說完整．） 師：好．我們剛剛以增函數(shù)和減函數(shù)的定義作了初步的分析，通過閱讀和分析你認為在定義中我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語，才能更透徹地認識定義？ （學(xué)生思索．） 學(xué)生在高中階段以至在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些概念（或定義），能否抓住定義中的關(guān)鍵詞語，是能否正確地、深入地理解和掌握概念的重要條件，更是學(xué)好數(shù)學(xué)及其他各學(xué)科的重要一環(huán)．因此教師應(yīng)該教會學(xué)生如何深入理解一個概念，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題，認識問題的能力． （教師在學(xué)生思索過程中，再一次有感情地朗讀定義，并注意在關(guān)鍵詞語處適當(dāng)加重語氣．在學(xué)生感到無從下手時，給以適當(dāng)?shù)奶崾荆?生：我認為在定義中，有一個詞“給定區(qū)間”是定義中的關(guān)鍵詞語． 師：很好，我們在學(xué)習(xí)任何一個概念的時候，都要善于抓住定義中的關(guān)鍵詞語，在學(xué)習(xí)幾個相近的概念時還要注意區(qū)別它們之間的不同．增函數(shù)和減函數(shù)都是對相應(yīng)的區(qū)間而言的，離開了相應(yīng)的區(qū)間就根本談不上函數(shù)的增減性．請大家思考一個問題，我們能否說一個函數(shù)在x=5時是遞增或遞減的？為什么？ 生：不能．因為此時函數(shù)值是一個數(shù)． 師：對．函數(shù)在某一點，由于它的函數(shù)值是唯一確定的常數(shù)（注意這四個字“唯一確定”），因而沒有增減的變化．那么，我們能不能脫離區(qū)間泛泛談?wù)撃骋粋€函數(shù)是增函數(shù)或是減函數(shù)呢？你能否舉一個我們學(xué)過的例子？ 生：不能．比如二次函數(shù) ，在y軸左側(cè)它是減函數(shù)，在y軸右側(cè)它是增函數(shù)．因而我們不能說 是增函數(shù)或是減函數(shù)． （在學(xué)生回答問題時，教師板演函數(shù) 的圖像，從“形”上感知．） 師：好．他（她）舉了一個例子來幫助我們理解定義中的詞語“給定區(qū)間”．這說明函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)在某一個區(qū)間上的性質(zhì)，但這不排斥有些函數(shù)在其定義域內(nèi)都是增函數(shù)或減函數(shù)．因此，今后我們在談?wù)摵瘮?shù)的增減性時必須指明相應(yīng)的區(qū)間． 師：還有沒有其他的關(guān)鍵詞語？ 生：還有定義中的“屬于這個區(qū)間的任意兩個”和“都有”也是關(guān)鍵詞語． 師：你答的很對．能解釋一下為什么嗎？ （學(xué)生不一定能答全，教師應(yīng)給予必要的提示．） 師：“屬于”是什么意思？ 生：就是說兩個自變量 ， 必須取自給定的區(qū)間，不能從其他區(qū)間上?。?師：如果是閉區(qū)間的話，能否取自區(qū)間端點？ 生：可以． 師：那么“任意”和“都有”又如何理解？ 生：“任意”就是指不能取特定的值來判斷函數(shù)的增減性，而“都有”則是說只要 ， 就必須都小于 ，或 都大于 ． 師：能不能構(gòu)造一個反例來說明“任意”呢？ （讓學(xué)生思考片刻．） 生：可以構(gòu)造一個反例．考察函數(shù) ，在區(qū)間[-2，2]上，如果取兩個特定的值 ， ，顯然 ，而 ， ，有 ，若由此判定 是[-2，2]上的減函數(shù)，那就錯了． 師：那么如何來說明“都有”呢？ 生： 在[-2，2]上，當(dāng) ， 時，有 ；當(dāng) ， 時，有 ，這時就不能說 ，在[-2，2]上是增函數(shù)或減函數(shù)． 師：好極了！通過分析定義和舉反例，我們知道要判斷函數(shù)y=f（x）在某個區(qū)間內(nèi)是增函數(shù)或減函數(shù)，不能由特定的兩個點的情況來判斷，而必須嚴格依照定義在給定區(qū)間內(nèi)任取兩個自變量 ， ，根據(jù)它們的函數(shù)值 和 的大小來判定函數(shù)的增減性． 師：反過來，如果我們已知f（x）在某個區(qū)間上是增函數(shù)或是減函數(shù)，那么，我們就可以通過自變量的大小去判定函數(shù)值的大小，也可以由函數(shù)值的大小去判定自變量的大?。匆话愠闪t特殊成立，反之，特殊成立，一般不一定成立．這恰是辯證法中一般和特殊的關(guān)系．

報告課件(篇2)

小學(xué)課堂教學(xué)評價設(shè)計方案

課堂評價是學(xué)校最重要的教學(xué)活動之一。它是學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的實施，有必要建立一個具有發(fā)展性教學(xué)評價理念的評價體系。以此促進新課改的實施。

并促進課堂教學(xué)體系牟完善。

一、觀課形式

1領(lǐng)導(dǎo)和教師將隨時進入教師，觀察課堂情況，評估教學(xué)情況。

2每個教師每月開一次公開課，對教研組進行學(xué)習(xí)和評價。

三。每學(xué)期選派各學(xué)科優(yōu)秀教師參加觀察班，全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加講課和評議。聽課教師認真填寫《課堂評價表》在會上進行交流，以達到提高教師能力和水平的目的。

二、評價辦法

1評價采取自我評價與其他評價相結(jié)合的方式，強調(diào)評價者與評價對象之間的相互尊重和平等合作。

２、實行多向評價．除領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)人員外，更強調(diào)同行的參與，在有條件的還可以讓家長．學(xué)生參與，以全面了解各種信息。

３、評價方法多樣，采取研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結(jié)合的方式進行。

4評價不僅要評價教學(xué)，更要評價學(xué)習(xí)，不僅要注重結(jié)果，更要注重過程。

5，評價不僅要診斷現(xiàn)狀，而且要注意改進和發(fā)展，并提出可行的改進建議，以達到促進發(fā)展的目的。

6教師在聽取教師的評價后，應(yīng)在兩天內(nèi)寫出教學(xué)反思，并提交主管領(lǐng)導(dǎo)。

三、評價原則

１、客觀性原則

評價標(biāo)準(zhǔn)要客觀，不帶隨意性。

評價學(xué)生要客觀，不帶偶然性。

評價態(tài)度要客觀，不帶主觀性。

２、整體性原則

樹立綜合評價的觀點，進行評價。

３、指導(dǎo)性原則

明確評價的目的是幫助教師和學(xué)生改進教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。評價要實事求是，既要注重過程性評價，又要注重總結(jié)性評價。

小學(xué)課堂教學(xué)評價活動報告

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。在新理念的指導(dǎo)下，新的課堂評價方式日趨豐富起來，能針對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位地做出評價，及時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、發(fā)揮教師評價的主導(dǎo)作用。小學(xué)生，特別注意老師對他的評價。因此，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價應(yīng)該非常慎重。

清代教育家顏昊先生說： “教子十過，不如獎子一長”?；ㄙM很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗成功的滋味。

恭維比任何苦口婆心的說教和一場責(zé)難和批評的風(fēng)暴都更有力量。毫無疑問，課堂是孩子們學(xué)習(xí)的主要渠道。教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價直接影響到學(xué)生的成長。

2調(diào)動學(xué)生的相互評價，用語言起到同伴互動的作用。學(xué)生互評在課堂教學(xué)中運用非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評價別人，而這種互評的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力，不斷地發(fā)展和完善自己。學(xué)生的評價語言要恰當(dāng)、合理、明確、有針對性，不要太系統(tǒng)。

在這一點上，需要教師耐心地指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評價水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。還應(yīng)該注意的是，學(xué)生評價時不是面對著老師，而是面對被評價的同學(xué)，用第二人稱“你”而不用“他(她)”，因為學(xué)生彼此之間是平等、互動的主體，而不能把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的第三者，只對著教師談自己的感受。被評的同學(xué)在評價之后也有所表示(道謝或堅持自己的看法)，教師再從孩子的參與度給孩子一個評價。

(先肯定，再提不足，有建議更好)這樣的評價才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個孩子的個體差異，愛護了每個孩子的好奇心、求知欲，符合《新課標(biāo)》積極提倡的評價理念。

三。學(xué)生在自我語言激勵下的自我評價和相互學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《麻雀》一課時，讓學(xué)生小組合作，抓住重點句子體會老麻雀對小麻雀的愛，然后小組展示。

在活動中，我發(fā)現(xiàn)小組活動特別順利。討論結(jié)束后，我就請這個小組的組長向大家介紹一下經(jīng)驗，他想了想，說：“我們小組，有的負責(zé)說，有的負責(zé)寫，還有的專門幫助查書，分工合作，很快完成了任務(wù)。

我們都覺得這樣的方法特別好?！绷硪粋€組員補充道“你看我們組的同學(xué)，現(xiàn)在都在欣賞我們共同努力的成果，我們很高興!可是其他小組的同學(xué)都自己顧自己，誰也不聽誰的，這樣根本就合作不好。

”聽了他們對自己學(xué)習(xí)情況的評價，我及時給予了鼓勵，并號召其他組的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)?？梢钥闯?，學(xué)習(xí)自我評估有利于學(xué)生正確認識自己，也是最難培養(yǎng)的能力。

正所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。在教學(xué)中，學(xué)生在朗讀、講故事、做小老師和合作學(xué)習(xí)等過程中，教師要引導(dǎo)他們對自己的表現(xiàn)作出判斷，逐步由概括性評價向具體、客觀的評價發(fā)展，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力。平時鼓勵學(xué)生多做自我反省、自我比較，找出自己的進步和不足。

經(jīng)過一段時間的實踐，我深深體會到評價和教學(xué)一樣重要，有時甚至比教學(xué)更有價值。在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評價方式，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，還是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價，都要注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，每一次評價都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評價應(yīng)本著“省時高效”的目的，“評價”只是手段，目的是促進課堂教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。評價方法有待進一步研究。

報告課件(篇3)

一、題目要求及意義

畢業(yè)設(shè)計是對我們大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識的一個綜合應(yīng)用，不再是以往一門課的課程設(shè)計那么簡單，以前的課程設(shè)計只是畢業(yè)設(shè)計中的一部分。因此畢業(yè)設(shè)計可以鞏固和加深以前學(xué)過的知識，真正了解建一幢房子前所需要做的準(zhǔn)備工作，掌握土木工程專業(yè)設(shè)計的基本程序和方法。在設(shè)計過程中，熟悉各種規(guī)范，如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，建筑抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范，建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范等相關(guān)規(guī)范。獨立完成設(shè)計，過程中需要CAD繪圖、配筋計算等，培養(yǎng)了我們運用理論知識分析問題，解決問題的實際能力，并運用理論知識分析問題，解決問題的實際能力。

二、工程概況

東方外國語學(xué)校辦學(xué)面向世界，以外語教學(xué)為特色，實施關(guān)注每一個學(xué)生的外語小班化教學(xué)，加強英語，實施雙語，選修多語種。學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)化、智能化、花園化、教育化、校本化和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代校園。學(xué)校采取的措施是啟動學(xué)校改建方案，20xx年8月完成教學(xué)樓外部建設(shè)工程，完成教學(xué)樓底層內(nèi)部裝修工程。20xx年8月，全部完成學(xué)校改建方案，顯現(xiàn)一個開闊、明亮，體現(xiàn)外國語學(xué)校面向世界。東方外語學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計B，擬建總建筑面積約5000m2，用地面積約1500m2。詳細情況見用地總平面圖。采用框架結(jié)構(gòu)形式。

三、設(shè)計要求

1、設(shè)計依據(jù)

1）氣象資料：年平均氣溫14.5℃，年降雨量1400mm，夏季主導(dǎo)風(fēng)向南及南偏東，冬季為北及北偏西。

2）建材供應(yīng)情況：必須保證材料質(zhì)量，進場材料必須檢測合格后方可使用。

3）施工條件：該工程由具有一級資質(zhì)的企業(yè)施工，施工單位實力雄厚，機具及技術(shù)力量均滿足要求。

2、設(shè)計原則根據(jù)任務(wù)書的要求，綜合運用所學(xué)的理論知識，遵循有關(guān)的設(shè)計規(guī)范，滿足有關(guān)功能要求，詳細收集有關(guān)資料，使設(shè)計合理、實用、美觀，力求有所創(chuàng)新。

四、建設(shè)方案介紹

在總體規(guī)劃的前提下，根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求，綜合考慮地基環(huán)境、使用功能、結(jié)構(gòu)選型及建筑藝術(shù)等問題，著重解決建筑內(nèi)部各種使用功能和使用空間的合理安排；建筑物與周圍的環(huán)境和各種外部條件的協(xié)調(diào)；內(nèi)部與外表的藝術(shù)效果，創(chuàng)造出既符合科學(xué)性又具有藝術(shù)性的環(huán)境。同時突出對教學(xué)樓安全性的功能。根據(jù)設(shè)計題目的要求，該工程為教學(xué)樓，因此在結(jié)構(gòu)布置時，教室的開間和進深都比較大，教室比較寬敞。教學(xué)樓設(shè)計還須滿足防火要求等。

五、可采用的建筑結(jié)構(gòu)形式

1、框架結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)是指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu)，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過程中出

現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。采用結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重，僅起到圍護和分隔作用，一般用預(yù)制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、空心磚或多孔磚、浮石、蛭石、陶粒等輕質(zhì)板材等材料砌筑或裝配而成?？蚣芙ㄖ闹饕獌?yōu)點：空間分隔靈活，自重輕，節(jié)省材料；具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點，利于安排需要較大空間的建筑結(jié)構(gòu)；框架結(jié)構(gòu)的梁、柱構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化、定型化，便于采用裝配整體式結(jié)構(gòu)，以縮短施工工期；采用現(xiàn)澆混凝土框架時，結(jié)構(gòu)的整體性、剛度較好，設(shè)計處理好也能達到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。

2、砌體結(jié)構(gòu)用磚砌體、石砌體或砌塊砌體建造的結(jié)構(gòu)，又稱磚石結(jié)構(gòu)。由于砌體的抗壓強度較高而抗拉強度很低，因此，砌體結(jié)構(gòu)構(gòu)件主要承受軸心或小偏心壓力，而很少受拉或受彎，一般民用和工業(yè)建筑的墻、柱和基礎(chǔ)都可采用砌體結(jié)構(gòu)。在采用鋼筋混凝土框架和其他結(jié)構(gòu)的建筑中，常用磚墻做圍護結(jié)構(gòu)，如框架結(jié)構(gòu)的填充墻。砌體結(jié)構(gòu)的主要優(yōu)點是：

①容易就地取材。磚主要用粘土燒制;石材的原料是天然石；砌塊可以用工業(yè)廢料——礦渣制作，來源方便，價格低廉。

②磚、石或砌塊砌體具有良好的耐火性和較好的耐久性。

③砌體砌筑時不需要模板和特殊的施工設(shè)備。體結(jié)構(gòu)的

缺點是：

①與鋼和混凝土相比，砌體的強度較低，因而構(gòu)件的截面尺寸較大，材料用量多，自重大。

②砌體的砌筑基本上是手工方式，施工勞動量大。

③砌體的抗拉和抗剪強度都很低，因而抗震性能較差，在使用上受到一定限制。

六、設(shè)計主要內(nèi)容

1、建筑設(shè)計根據(jù)任務(wù)書要求，綜合運用所學(xué)知識，遵照有關(guān)設(shè)計規(guī)范要求，在參觀、調(diào)研、收集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，通過合理設(shè)計，使建筑滿足有關(guān)功能要求，并力求做到美觀、有新意。完成設(shè)計說明書一份和施工圖7至8張。具體包括：

1）確定建筑方案根據(jù)教師提供的建筑設(shè)計初步方案進行修改方案進行修改完善，使本建筑與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，滿足項目的基本功能要求、防火要求等，并盡可能做到新穎美觀。

2）建筑平、立、剖面設(shè)計及主要節(jié)點構(gòu)造設(shè)計根據(jù)本工程的使用要求確定各房間的大?。ㄩ_間及進深）及布置，合理的人流疏散組織，確定層高，畫出建筑平、立、剖面圖，并進行主要的節(jié)點構(gòu)造設(shè)計。

3）完成建筑設(shè)計說明及建筑施工圖建筑設(shè)計說明主要反映你的建筑設(shè)計思路及所采取的方法、措施。建筑施工圖包括建筑平、立、剖面圖，及主要節(jié)點大樣圖，共7-8張圖紙。

4）建筑要求建筑高度24米以下，建筑層數(shù)為3層，建筑由并排兩棟樓組成，中間以連廊連接；一層為門廳及教室，二層至三層為教室若干，每層公共衛(wèi)生間一套。

2、結(jié)構(gòu)設(shè)計

1）確定基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)設(shè)計方案根據(jù)建筑功能要求、荷載條件、總平面位置、工程地質(zhì)條件、技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)和施工能力等因素，合理選擇基礎(chǔ)形式和結(jié)構(gòu)類型，確定基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)布置方案，并以文字闡述所選擇基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)設(shè)計方案的理由和依據(jù)。

2）設(shè)計條件自然條件：基本風(fēng)壓值、基本雪壓值按建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范取用；樓面和屋面活荷載按建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范取用；抗震設(shè)防烈度6度；工程地質(zhì)資料詳見地質(zhì)勘察報告；建材供應(yīng)必須保證材料質(zhì)量，進場材料必須檢測合格后方可使用。

3）完成結(jié)構(gòu)計算書一份內(nèi)容包括：

a.基礎(chǔ)設(shè)計計算（如采用樁基礎(chǔ)應(yīng)包括單樁承載力的確定，樁數(shù)與樁位布置，承臺的抗彎、抗剪和抗沖切計算）；

b.樓（屋）面板的荷載、內(nèi)力和配筋計算；

c.框架的內(nèi)力和配筋計算（采用電算，包括荷載計算、內(nèi)力分析和組合、截面配筋），并選擇一典型框架進行手算，與電算結(jié)果進行比較分析；

d.框架聯(lián)系梁或次梁配筋計算；

e.樓梯結(jié)構(gòu)的荷載、內(nèi)力、配筋計算

4）繪制結(jié)構(gòu)施工圖完成結(jié)構(gòu)施工圖，包括結(jié)構(gòu)設(shè)計總說明、基礎(chǔ)及上部結(jié)構(gòu)的配筋圖。

3、設(shè)計說明書設(shè)計說明書的內(nèi)容包括：封面、中英文摘要、目錄、畢業(yè)設(shè)計計算書、任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計指示書、開題報告、文獻綜述、外文原文及翻譯、實習(xí)報告等，設(shè)計說明書的主題內(nèi)容是設(shè)計計算書。

4、建筑施工圖紙

1）總平面圖（1：500）及建筑說明；（建筑說明要寫明工程位置，總圖布局交通組織平面布局，層高剖面設(shè)計，防火設(shè)計，建筑造型設(shè)計及室內(nèi)外裝修標(biāo)準(zhǔn)等。）

2）平面圖（1：100），由指導(dǎo)教師確定層數(shù)和圖紙張數(shù)；

3）立面圖（1：100），由指導(dǎo)教師確定不少于兩個立面圖；

4）剖面圖（1：100），必須剖到樓梯間；

5）大樣圖（1：20），檐口大樣一個，其它大樣任選1-2個；

5、結(jié)構(gòu)施工圖

1）樁位布置圖、基礎(chǔ)平面布置圖、基礎(chǔ)詳圖各1張；

2）底層或標(biāo)準(zhǔn)層、頂層樓板配筋圖（按平圖表示法）各1張；

3）框架梁標(biāo)準(zhǔn)層、頂層配筋圖（按平圖表示法）各1張；

4）底層柱（按平圖表示法）配筋圖一張；

5）樓梯配筋圖1張

6）其它結(jié)構(gòu)施工圖2～3張。

七、設(shè)計進度計劃編制

英語翻譯、畢業(yè)實習(xí)報告、開題報告、文獻綜述1周

建筑設(shè)計共三周，其中：

（1）建筑方案設(shè)計，包括平面、立面、剖面設(shè)計

（2）方案修改及節(jié)點構(gòu)造設(shè)計

（3）繪制施工圖結(jié)構(gòu)設(shè)計時間共12周，其中：

（1）結(jié)構(gòu)方案設(shè)計

（2）框架設(shè)計計算

（3）基礎(chǔ)設(shè)計計算及樓梯計算

（4）結(jié)構(gòu)設(shè)計電算

（5）整理設(shè)計資料及繪制結(jié)構(gòu)施工圖

（6）教師評閱1周3周1周4周2周1周1.0周0.5周1.5周

八、設(shè)計所需的主要參考文獻

[1]GB/T 50104-20xx建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：中國計劃出版社，20xx.

[2]GB 50009-20xx建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.

[3]GB 50011-20xx建筑抗震設(shè)計規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.

[4]GB 50223-20xx建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)[S].

[5]GB/T 50105-20xx建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)[S].

[6]GB 50003-20xx砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范[S].

[7]GB 50007-20xx建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范[S].

[8]GB/T 50001-20xx房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)[S].

[9]朱慈勉、張偉平主編.結(jié)構(gòu)力學(xué)[M].第二版.高等教育出版社，20xx.

[10]包世華等主編.高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計.北京:清華大學(xué)出版社.

[11]聶洪達，郗恩田主編.房屋建筑學(xué).北京大學(xué)出版社.20xx

[12]崔欽淑編著.PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計程序.中國水利水電出版社.20xx

報告課件(篇4)

有括號的兩步混合運算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第4頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

1掌握有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行計算。

2聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生經(jīng)歷探索有括號的四則混合運算計算方法的過程。

3在計算中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

4讓學(xué)生體會四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運算的價值。

【教學(xué)重難點】

有括號的兩步四則混合運算的運算順序。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件或掛圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1說—說下面各題的運算順序，再計算。124÷4+13600—30×172

播放課件：小紅與媽媽一起到服裝商場去買衣服。媽媽告訴售貨員買一件成人衣服，售貨員報價：78元。媽媽：再買3件同樣的兒童服裝。售貨員：一共要213元。小紅：兒童服裝多少錢—件呢

教師：這個問題該怎樣解答呢今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運算。(板書課題)

二、引導(dǎo)探究

1學(xué)生獨立思考，嘗試解決。怎樣才能求出兒童服裝的價錢呢

2小組內(nèi)交流自己的方法，并說說是怎么想的。

3全班交流匯報，總結(jié)方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：213—78÷3213÷3-78(213-78)÷34引導(dǎo)學(xué)生分析對比，得出正確的算法。

教師：第一種方法和第二種方法，應(yīng)該先算什么呢“78÷3”、“213÷3”分別表示什么

學(xué)生1：“78÷3”表示把成人衣服的價錢平均分成3份。

學(xué)生2：“214÷3”表示把買一件成人衣服和3件兒童衣服的總價平均分成3份。

教師：這樣求出來的，是一件兒童服裝的價錢嗎

學(xué)生：不是。

教師：第三種方法應(yīng)該怎么算呢先算什么“213—78”表示什么再除以3呢

學(xué)生1：先算“213—78”，表示3件兒童服裝一共要多少錢。

學(xué)生2：再除以3就是求一件兒童服裝要多少錢。

教師：第三種方法與第一種方法比較，有什么不同呢

學(xué)生1：第三種方法有括號，第一種方法沒有。

學(xué)生2：第一種方法先算除法，第三種方法先算減法。

學(xué)生3：第三種方法有括號，要先算括號里面的，第一種方法沒有括號，要先算除法。

教師：同學(xué)們說得真好。算式里有了小括號，就要先算括號里面的。小括號的作用就是改變原來的運算順序。

4嘗試練習(xí)。

教師：請看，你知道這兩道題應(yīng)該先算什么嗎同桌互相說說。(125—87)×25455÷(102-97)

學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成這兩道題后，集體訂正。

[點評：本段教學(xué)以學(xué)生熟悉的購物活動為素材，從生活情景中提出數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生對解掌握有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行計算。]

三、鞏固運用

1算一算，并說說有什么不同。100—72÷4(100—72)÷4學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說這兩個算式有什么相同和不同，使學(xué)生進一步明確兩種混合運算的方法及小括號的作用。

2第7頁，練習(xí)一，第4題。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來讀這兩個算式，通過讀讓學(xué)生體會它們運算順序的不同。

(1)100加10乘10的積，和是多少

(2)100加10的和，再乘10，積是多少可以讓學(xué)生反復(fù)讀兩遍，體會運算順序的不同，然后再計算。

3第8頁，練習(xí)一，第5題。這是兩種混合運算的綜合練習(xí)，通過練習(xí)讓學(xué)生能分清它們的運算順序，并正確進行計算，以利更熟練地掌握兩步四則混合運算的方法。學(xué)生獨立完成后集體訂正

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢

(本案例由王蜀川提供)

解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)第5~6頁例4、例5及課堂活動，練習(xí)一第11題。

【教學(xué)目的】

1經(jīng)歷用兩步計算解決簡單的實際問題的過程，獲得解決問題的實際體驗。

2會解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計算的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1計算下面各題，并說一說運算順序。125×4+54340×2—120(90—25)×32

情境引入

教師：你知道哪些動物可以稱得上是森林醫(yī)生嗎

學(xué)學(xué)生：啄木鳥、山雀。課件出示例4的情境圖讓學(xué)生觀察，觀察后提出問題(或讓學(xué)生直接觀察教科書上的插圖)。

學(xué)生：啄木鳥每天吃多少只害蟲

教師：我們學(xué)習(xí)了混合運算，今天我們就來用這些知識解決問題。

板書課題：解決問題。

[點評：注重問題情境的創(chuàng)設(shè)和對解決問題所需知識的復(fù)習(xí)，為學(xué)生解決問題做準(zhǔn)備。]

二、自主探索

1教學(xué)例4。

教師：從這個情境中你知道哪些數(shù)量他們之間有怎樣的關(guān)系

學(xué)生1：山雀每天吃害蟲165只。學(xué)生2：啄木鳥每天吃的害蟲比山雀的3倍少45只。

教師：啄木鳥每天吃害蟲有山雀的3倍那樣多嗎

學(xué)生：沒有，比3倍少。

教師：你能用圖(最好是線段圖)表示出他們每天吃害蟲的關(guān)65×3得到山雀吃害蟲只數(shù)的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)沒有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此基礎(chǔ)上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生寫出答語。

教師將例4中的少45只改成多45只，學(xué)生畫線段圖并獨立解決，然后交流。

學(xué)生1：我的線段圖這樣畫：學(xué)生2：我是這樣列式的：165×3+45。

教師：你發(fā)現(xiàn)這兩個問題有什么相同點和不同點呢

學(xué)生：相同點是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)與山雀吃害蟲的只數(shù)都有倍數(shù)關(guān)系。但一個是比山雀的3倍少45只，所以計算出3倍后要減去45只;一個比3倍多45只，所以要計算出3倍后要加上45只。

[點評：本環(huán)節(jié)一是注重學(xué)生對問題情境的理解，掃除解決問題的障礙;二是注重讓學(xué)生獨立探索解決問題的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用;三是教師注意對學(xué)生探索的指導(dǎo)，特別是對畫線段圖的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握分析問題的基本方法。]

2。教學(xué)例5。

教師：剛才我們解決了森林醫(yī)生吃害蟲的問題，下面我們來解決小朋友在集郵過程中遇到的問題。

課件出示例5(或讓學(xué)生直接觀察例題插圖)，并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨立解決，再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決問題的思路和方法。

學(xué)生1：我這樣思考：要求小青有多少張郵票，必須先知道小明有多少張郵票，因為題中告訴了小青的郵票張數(shù)是小明的3倍。而要求小明有多少張郵票，可以直接用80減去15，因為題中告訴了小明比小華少15張。由此可以這樣列式：(80—15)×3。

學(xué)生2：我這樣思考，根據(jù)小明比小華少15張郵票，可以求出小明的郵票張數(shù)為：80—15=65張。根據(jù)小青的郵票是小明的3倍可以求出小青的郵票張數(shù)，即：65×3=195張。列成綜合算式是：(80—15)×3。指導(dǎo)學(xué)生寫答語。

[點評：學(xué)生有例4解決問題的實際體驗，這里先放手讓學(xué)生獨立解決問題，再交流，既突出了學(xué)生的主體地位，也注意強化分析法和綜合法這兩種分析解決問題的基本方法。]

三、活動思考

(完成第6頁課堂活動)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)交流思考方法，再以小組為單位開展全班交流。

學(xué)生：相乘或與9相乘的積在80與100之間，由此我想到了90與99，由題中告知：按3顆或9顆的拿都要剩1顆，由此這些糖可能是91或100顆，但是題中又說到這些糖要比100顆少，所以應(yīng)是91顆。

四、獨立練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)一第10題，做后交流。

五、小結(jié)教師

通過今天的問題解決，你有什么收獲

(本案例由付秋萍提供)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)教案選用

報告課件(篇5)

一、開題活動簡況：開題時間、地點、研究條件、工作安排、人員分工等。

課題名稱：“智慧課堂”平板教學(xué)在物理課堂教學(xué)效果的實證研究，

主持人：

主持人單位：

開題時間:20xx-09-15，

開題地點：

研究條件：

1、技術(shù)、后勤保障

有縣教研室牽頭，聘請高校（安陽師范學(xué)院）專家指導(dǎo)，有學(xué)校教務(wù)處牽頭協(xié)調(diào)電教室、物理、計算機、通用技術(shù)、及學(xué)生處提供最有力的保障，學(xué)?？倓?wù)處提供財力等后勤方面的保障。

2、師資保障

課題組成員有豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗與教科研能力，并具有一定的計算機辦公應(yīng)用技術(shù)能力。組長有一定的課題研究經(jīng)驗,其他成員為一線優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的教研員，成員以年輕人為主，有朝氣，勇于創(chuàng)新改革，既有一線教學(xué)的經(jīng)驗，又善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，參加科研的積極性較高。本課題由學(xué)校的物理教研組長及業(yè)務(wù)校長全程督促、指導(dǎo)。

3、硬件保障

學(xué)?，F(xiàn)代化教育、教學(xué)設(shè)施齊全。教師每人備有電腦，電腦聯(lián)網(wǎng)可以獲取充分的教改信息和研究資料，每位學(xué)生都有平板電腦學(xué)習(xí)終端，為完成本課題提供了強有力的物質(zhì)保障。

工作安排和人員分工：

仝云峰本課題的組長和帶頭人，負責(zé)全面和具體任務(wù)分配，郝玉煥和胡同娟負責(zé)組建網(wǎng)絡(luò)，吳利超和邵士超負責(zé)構(gòu)建課程，劉燕和郝玉煥匯總學(xué)生掌握情況，吳利超和胡同娟負責(zé)組建錯題庫和分類，邵士超和劉燕負責(zé)和傳統(tǒng)課堂對比，郝玉煥和胡同娟負責(zé)調(diào)整智慧課堂形式和體系。

二、開題報告要點：題目界定(對題目中核心詞的詳細解釋)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、工作重難點、研究方法、組織分工、步驟進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確，突出可操作性和針對性。（不少于5000字）

題目界定：

所謂智慧課堂平板信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，即是在課程的學(xué)習(xí)活動中，結(jié)合使用計算機、多媒體技術(shù)等手段，對相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標(biāo)，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識的同時，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。平板教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合，不是被動的納入，而是主動地適應(yīng)和變革課程的過程，將促使人們改變傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀，尊重人的獨立性、主動性、創(chuàng)新性、反思性和合作性，使信息技術(shù)與課程整合有利于創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。

研究目標(biāo)：

智慧教育平板依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上權(quán)威資源，在線指導(dǎo)課程，專業(yè)資源，以及權(quán)威數(shù)據(jù)，個人學(xué)習(xí)同伴，使生活空間成為虛實結(jié)合一起的無縫學(xué)習(xí)空間，技術(shù)不再是單獨工具，依據(jù)這些我們按照相關(guān)的規(guī)定和章程開展智慧平板提高課堂教學(xué)效率的研究。

1.優(yōu)化教法，從單一的講授法發(fā)展到自學(xué)法、探究法、視頻圖片法、對比法。

2.優(yōu)化學(xué)法，從單一的被動式聽法發(fā)展到自測法、分組法、研究法、討論法。

3.優(yōu)化時間，從單一的課堂教學(xué)發(fā)展到寢室、餐廳、家庭、不論何時何地，都可以通過平板觀看教學(xué)視頻，知識點的歸納，做練習(xí)，包括視頻討論，和同學(xué)老師互動交流。

4.優(yōu)化檢查準(zhǔn)確性，以前教師提問學(xué)生回答檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，具有很大偏差和不確定性，切經(jīng)常誤導(dǎo)教師授課，但是通過智慧教育課堂，可以準(zhǔn)確看出每一位同學(xué)掌握情況，為我們授課提供依據(jù)。

5.優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，通過智慧平板的反饋，使每位同學(xué)知道自己的掌握情況，平板可以記錄所做的每到錯題，組建錯題庫，供學(xué)生隨時翻看，更有針對性，防止學(xué)生盲目做題，效率低下。

研究內(nèi)容：

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師滿堂灌，費力講不清楚，學(xué)生聽的云里霧里模模糊糊，檢查也只能通過提問，很多學(xué)生濫竽充數(shù)或者礙于面子不敢說，教師無法掌握學(xué)生準(zhǔn)確情況，即便是有問題但受時間限制無法及時解決，做完題又無法很好的整理總結(jié)，做題也是眉毛胡子一把抓，分不清主次、重難點。

但是智慧平板教育課堂，通過視頻、動畫、圖片等不同的教育方式，很容易達到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生受到不同感官的刺激，也很樂于接受新的知識。通過智慧平板的反饋，準(zhǔn)確掌握每一學(xué)生的接受程度，防止了濫竽充數(shù)不懂裝懂，使教學(xué)更有針對性，提高課堂教學(xué)效率。錯題庫的總結(jié)分類，讓學(xué)生做題練題效果更好，全面及時查漏補缺，達到全面發(fā)展的目標(biāo)。

本課題研究的主要內(nèi)容是通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實際情況。平板的錯題庫隨時記錄學(xué)生做錯的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補缺方面有獨特的優(yōu)勢。

工作重難點：

1.改變學(xué)生和老師的學(xué)法和教法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被人們所接受，我們必須打破這種傳統(tǒng)的約束。2.給學(xué)生提供堅實的后盾，要不斷的根據(jù)學(xué)生的實際需要改變和補充后臺內(nèi)容和布局。

本課題的研究方法：

(1)文獻研究法。查閱相關(guān)文獻,了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。

(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實施前測和后測,了解實驗對象在實驗前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報告體現(xiàn)成果。

(3)行動研究法。研究者結(jié)合平時的課堂教學(xué)檢測，,獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。

(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計法等對學(xué)生在課堂活動教學(xué)中主體參與活動的變化情況進行記錄和分析。

實施步驟：

第一階段課題研究準(zhǔn)備階段（20xx年6月到20xx年9月）

確定研究課題，并組織申報

小組分工合作，整理各自的平板教學(xué)資源

收集各階段研究需要的材料

第二階段課題研究階段（20xx年9月到20xx年1月）

開始實施對參與平板教學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行跟蹤記錄。

記錄活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。

并初步寫出調(diào)查導(dǎo)告。

第三階段課題研究總結(jié)階段（20xx年2月到20xx年9）

（1）根據(jù)上階段的調(diào)查報告的結(jié)果，形成論文。

（2）通過與高級教師、中級教師深入探討，研究完善研究方法及內(nèi)容。

（3）活動方案課題研究報告。

經(jīng)費分配：

學(xué)校對于教科研的經(jīng)費支出能夠放在第一位，在研究中我們會本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中探索，在常規(guī)工作中出成果，保證課題研究的正常進行。

差旅費：600元

資料費：400元

外出學(xué)習(xí)費：1000元

文件打印費：200元

其他 800元

預(yù)期成果：

通過本課題的研究和實施，有效地解決我校傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的“滿堂灌”、“教師獨自表演式”等違背新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和素質(zhì)教育的教育模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生平板終端相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的形式單一、自主性差、參與度不高的問題。形成一套科學(xué)高效的物理教學(xué)新模式——互聯(lián)網(wǎng)+高中物理教學(xué)模式，依托網(wǎng)絡(luò)與平板終端切實提高學(xué)生的參與度，提高高中物理教學(xué)有效性，真正解決以往物理教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建適合我?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的高效教學(xué)新模式。

三、研究實施：對研究方法和研究內(nèi)容進行逐項可行性評估，設(shè)計研究工具（如調(diào)查問卷、格式化聽課表、量化測評表、相關(guān)評測軟件等），明確過程性檔案的建立目錄和管理方法，制訂出研究效果檢測的方法。

(一)對研究方法和研究內(nèi)容進行逐項可行性評估

1、對研究方法的可行性評估

本課題的研究成員初步?jīng)Q定采取文獻研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和實踐研究法，行動研究法、輔以案例研究法、統(tǒng)計法等為主，同時采用典型課例對比法、觀察法等方法相結(jié)合，既重視具體方法與過程的研究，又注重理論上的探討，以提高研究結(jié)果的質(zhì)量、效度和信度。現(xiàn)將對課題研究方法的可行性評估總結(jié)如下:

本課題的研究方法

(1)文獻研究法。查閱相關(guān)文獻,了解傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和“智慧平板”自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、利弊,并進行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。搜集近年來的新課程改革和素質(zhì)教育的相關(guān)文件，整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)成果，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。另外，在課題的研究過程中，將不斷收集和利用新的信息資源。此法主要是研究傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代平板智慧教學(xué)的區(qū)別和利弊。

(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問卷并實施前測和后測,了解實驗對象在實驗前后的學(xué)習(xí)方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報告體現(xiàn)成果。此法為本課題的主要方法，貫穿課題始終。

(3)經(jīng)驗總結(jié)法和實踐研究法。經(jīng)驗總結(jié)法和實踐研究法兩者在課題研究中并行實施，適用于課題研究的中期。采用實踐研究法和案例研究法對學(xué)生在研究起始階段、中期實施、后期總結(jié)階段的認識和影響進行調(diào)查分析，在邊實踐、邊分析、邊整改、再投入課程實踐的過程中，讓課程研究成為促使教學(xué)改革的契機。這兩種方法的采用便于實施，案例材料方便整理，即可生成一手材料，只需分類保存即可，具有較強的可行性。

(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計法等對學(xué)生在課堂活動教學(xué)中主體參與活動的變化情況進行記錄和分析。案例研究法主要通過個別研究對象的學(xué)習(xí)情況具體記錄和分析，以個案分析可以更好的研究群體情況，對本課題的研究有很好的指導(dǎo)作用，個案研究有什么問題，我們可以及時調(diào)整課題方向，有助于課題研究。統(tǒng)計法是平板教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理，能較為準(zhǔn)確的得到研究的數(shù)據(jù)。

2、對研究內(nèi)容的可行性評估

本課題根據(jù)課題研究目標(biāo)初步確定以下研究內(nèi)容:

通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實施課堂教學(xué)具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點，學(xué)生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學(xué)生掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學(xué)生的實際情況。平板的錯題庫隨時記錄學(xué)生做錯的題，并且分類總結(jié)，使學(xué)士復(fù)習(xí)的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學(xué)生查漏補缺方面有獨特的優(yōu)勢。

根據(jù)中學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)能力培養(yǎng)的特點和要求，在學(xué)科課程和網(wǎng)絡(luò)知識有機結(jié)合的教學(xué)體系中，營造良好的“教師創(chuàng)新教學(xué)、學(xué)生智慧學(xué)習(xí)”氛圍，進一步深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生主體性(包括主動性、獨立性、創(chuàng)造性)的發(fā)展及學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力

1.易學(xué)易懂：把課本上難懂的知識點，通過網(wǎng)絡(luò)課件和動畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，容易接受，有助于提高課堂教學(xué)效率。

2．及時反饋：通過網(wǎng)絡(luò)平臺把準(zhǔn)備好試題推送給學(xué)生，以試題形式鞏固課堂上學(xué)過的知識，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)終端把答案傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析，教師及時得到結(jié)果，很清楚學(xué)生的做題情況（包含每個學(xué)生的做題情況，每個題的正答率等），老師可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時點評。

3.擴大知識：使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，教師可以通過文檔，課件和視頻的形式把更多的知識推送給學(xué)生，增加學(xué)生的知識面，更好實現(xiàn)教育資源的公平。

(二)對研究工具進行設(shè)計

1.設(shè)計調(diào)查問卷

2.成績對比柱狀圖

報告課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識會認字，以及有生字組成的新詞。

2、說說鳥兒的偵察報告都涉及到了哪些方面？你從鳥兒的偵察報告中體會到了什么？

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生保護動物，愛護環(huán)境的情感，同時教育學(xué)生愛護環(huán)境從每個人身邊的小事情做起。

二、教學(xué)重、難點：

1、學(xué)習(xí)課文，體會保護動物、愛護環(huán)境的重要性。

2、談?wù)勛约簩@篇課文的體會。

三、課時安排：1課時

教學(xué)過程：

（一）、談話，導(dǎo)入新課

1、破題，板書課題。

2、解釋“偵察”——經(jīng)過專門培訓(xùn)的，從事偵察工作，再將自己收集到的資料向上級部門報告的。

區(qū)別：偵察與偵查

偵查：秘密活動。

偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進行活動。

3、學(xué)生齊讀課題，并對課題質(zhì)疑。

（二）、檢查自學(xué)情況

1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及有生字組成的詞語。

2、出示本課生字。

3、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

4、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

（三）、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什么事情？

2、反饋學(xué)習(xí)情況：這篇課文以鳥兒的自訴，告訴了人們——濫用農(nóng)藥，油船漏油，煙囪冒煙等這些人為的破壞，讓大自然中的動植物的生存環(huán)境慘遭破壞，讓他們失去了賴以生存的家園，動物在哭泣，動物在抗議。

3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

（四）、學(xué)習(xí)課文

1、出示學(xué)習(xí)提綱：

⑴鳥兒的偵察報告的內(nèi)容是什么？

⑵鳥兒偵察了哪些內(nèi)容？

⑶把最使你心痛的部分多讀幾遍，小組內(nèi)談?wù)勀愕捏w會。

⑷學(xué)習(xí)了課文，你有什么想說的？

2、給學(xué)生充分的時間進行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。

3、那么，人類看到了這一切了嗎？他們明白了自己所做的`一切對鳥類造成的傷害了嗎？（不知道，人類還在無休止地破壞著地球上的環(huán)境）

4、此時的你會對鳥兒說寫什么呢？

5、你想對全人類說些什么嗎？

（五）、拓展思維，升華主題

1、同學(xué)們，在日常生活中，你看到了哪些破壞環(huán)境的行為？

2、如果你就在破壞環(huán)境的現(xiàn)場，你會怎么做呢？

（六）、總結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、你學(xué)習(xí)了這篇課文，你心中有什么感受。

（七）、作業(yè)：

1、把這篇課文講給父母聽。

2、寫一寫你學(xué)習(xí)完這篇課文后真實的感受。

板書設(shè)計：

16、鳥兒的偵察報告

燕子哭泣——農(nóng)藥

偵察報告

飛鳥死亡——石油

各種污染

鳥迷失方向——煙霧

共同保護地球！

報告課件(篇7)

一、預(yù)習(xí)作業(yè)

1、深讀課文,說說施密特博士哪些行為最使你感動?

2、從這些行為中你認為施密特是一位怎樣的人?

3、為什么說這份報告是“血染的實驗報告”?

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們生命對于我們來說只有一次，但是很多人為了他熱愛的事業(yè)獻出了寶貴的生命。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進芝加哥動物學(xué)家卡爾施密特博士，看看他是何以生命為代價完成那份——血染的實驗報告。

請同學(xué)們觀看一段視頻(出示視頻材料)

——同學(xué)們看到這些畫面，你想到了哪些詞語

師：多么可怕的毒蛇，不少人因被他咬傷而死去，為了研究抗御這種毒蛇的辦法，施密特博士用它做實驗想揭開其毒性的秘密，但不幸的是實驗中他不小心被毒蛇咬傷了，那他會怎樣做呢?現(xiàn)在請同學(xué)們以小組單位通過解決這幾個問題來學(xué)習(xí)。

二、自主、合作、探究

1、以小組為單位交流預(yù)習(xí)任務(wù)中的問題。

1)、深讀課文,說說施密特博士哪些行為最使你感動?

2)、從這些行為中你認為施密特是一位怎樣的人?

3)、為什么說這份報告是“血染的實驗報告”?

2、教師巡視指導(dǎo)。

三、展示提升

1、以小組為單位匯報交流討論的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子解析上述問題，并從讀文中悟情會意。

(1)“施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒……”

(2)他想：“完了，難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么……”

(3)“在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾·施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸?！?/p>

(4)“5個小時后”，足見時間之長。

四、質(zhì)疑解惑：

同學(xué)們你還有什么疑惑的地方嗎?

五、情感升華

1、同學(xué)們這位可敬的老人竟這樣離開人世，他走的那么匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血;他走的是那么艱難，忍受了我們無法想象的痛苦，此時凝視這份血染的實驗報告，你想對施密特博士說些什么?

2、此時我們非常難過，一位科學(xué)家就這樣離我們而去，但我們又感到欣慰，他給我們留下寶貴的科學(xué)財富，讓我們再一次帶著對他的崇敬之情齊讀文中最后兩句話。

3、在人類歷史的長河中，許多科學(xué)工作者為了造福于后代，不惜一切甚至生命?？柺┟芴夭┦恐皇瞧渲幸粋€，還有許多為人類做出貢獻的科學(xué)家，比如：牛頓、居里夫人、布魯諾等同學(xué)們課下讀讀他們的故事，相信你的心靈再次會受到啟迪和震撼的。

板書設(shè)計：

蛇毒研究

血染的實驗報告 科學(xué)事業(yè)

挽救生命

教學(xué)反思：

本節(jié)是《血染的實驗報告》第二課時的教學(xué)，學(xué)生在“三段五環(huán)”的教學(xué)模式下，輕松愉悅的完成了本課的學(xué)習(xí)，體會到了老科學(xué)家卡爾施密特博士的無私而偉大的奉獻精神。這篇課文是一篇記事為主的記敘文，文章記敘的是施密特博士在研究巨型毒蛇時不慎被毒蛇咬傷，他忍著巨痛，在5個小時里認真記錄了被毒蛇咬傷后的生理反應(yīng)，最后獻出了生命。這件事反映了施密特博士認真求實的科研品格，贊揚了科學(xué)家為了科研事業(yè)，為人類健康勇于犧牲的高貴品質(zhì)。我的教學(xué)反思有如下幾點：

一、預(yù)習(xí)前移、導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)

我在課前的前一天，提前布置“預(yù)習(xí)作業(yè)”， 學(xué)生圍繞“預(yù)習(xí)作業(yè)”做一個簡單的預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)目標(biāo)具體化。這三個問題的提出，可以體現(xiàn)站在學(xué)生“學(xué)”的角度,也是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn)，通過問題和習(xí)題細致有序地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、課件運用恰當(dāng)

在教學(xué)中，我課件出示南美洲毒蛇，讓學(xué)生說說看到蛇后自己內(nèi)心的感受，從而讓學(xué)生體會到毒蛇可怕與兇猛，為下文學(xué)習(xí)施密特博士被蛇咬傷后忍受著極端的痛苦做個鋪墊。在這個環(huán)節(jié)中從學(xué)生的表現(xiàn)中不難看出蛇給孩子們的影響是很大的,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有著積極探索的欲望，課件的展示收到了較好的教學(xué)效果。

三、小組合作探究真實有效

學(xué)生因為提前預(yù)習(xí)了，對課文內(nèi)容重點已經(jīng)有了深刻的印象，小組長帶領(lǐng)大家交流探究時，能夠按照平時的訓(xùn)練，切實有效的完成合作要求，在此期間，我在學(xué)生中間巡視，做過細的調(diào)查研究，主要是針對中差學(xué)生，了解他們在自學(xué)討論中的困難，最大限度地把自學(xué)中自學(xué)討論所暴露出來的疑難問題抓到手，為什么說這份報告是“血染的實驗報告”?這一問題學(xué)生認識的不是那么深刻，我就決定展示點撥環(huán)節(jié)解決。

四、抓重點詞、句子，理解文章內(nèi)容。

在學(xué)生進行交流、質(zhì)疑、點撥階段，我先請小組代表進行匯報，進行全班交流，

在肯定學(xué)生對問題的正確分析之時，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞、句子的理解，通過讀與思相結(jié)合，采用了引讀、評價讀、個別讀、齊讀等多種形式朗讀，讓學(xué)生更好地體會蛇的兇猛，令人恐懼，來體會施密特博士所受的巨大痛苦，從而感受博士為了科學(xué)事業(yè)，為了人類的健康勇于犧牲的高尚精神，有著堅強的毅力與偉大。

五、質(zhì)疑解惑，注意生成，情感升華。

在質(zhì)疑解惑環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了兩個問題：為什么被蛇咬了之后會不能動彈?被蛇咬了之后應(yīng)該怎么辦?我先讓學(xué)生來回答，對于第一個問題，學(xué)生的回答沒有科學(xué)根據(jù)，因為我在上課前預(yù)想了課堂的生成，查閱了資料，就向?qū)W生講授：毒蛇的頭呈三角形，尾部較粗短，色斑較鮮艷。當(dāng)人不慎被毒蛇咬傷后，蛇毒通過神經(jīng)系統(tǒng)和血液循環(huán)傷害人體。血液循環(huán)中毒局部疼痛劇烈，腫脹明顯，并迅速向肢體近心端蔓延，嚴重者可發(fā)生急性腎功能衰竭、休克以致死亡。對于第二個問題，我也指導(dǎo)了學(xué)生不科學(xué)的方法，用嘴吸的時候，一定口腔里不能有破損，另外補充了另幾種方法。在情感升華環(huán)節(jié)，再次對文本進行了感悟，并使文本得以升華。

通過這節(jié)課，我深深地體會到了教師的知識水平，對上好語文課多么重要，我也看到了自己的不足，一，語言的組織能力還有待于進一步的提高。二、在課堂中，我們必須能對學(xué)生說的話，進行評價與總結(jié)，這就需要我們教師必須有豐富的知識，進而發(fā)現(xiàn)了自己的評價性語言不是那么的豐富。在以后的教學(xué)中還要不斷的完善，還要不斷的努力。繼續(xù)多讀書，多鉆研教材，進行繼續(xù)教育的再學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，提高自身的素質(zhì)，繼續(xù)深層次的進行“三段五環(huán)”教學(xué)模式的研究，使學(xué)生更好的發(fā)展，也努力使自己成為科研型教師。

報告課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老科學(xué)家那位科學(xué)事業(yè)無私奉獻的偉大精神。

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

1、通過對文章細節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家那無私奉獻的偉大精神。

盤、吐、蜷抬”幾個動詞，并能準(zhǔn)確運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

南美洲毒蛇的錄像畫面。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．播放有關(guān)南美洲毒蛇的錄像。同學(xué)們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語？

2．打開書看課文是怎么描寫這種蛇的。

“這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高，細長的舌頭不時吐出來，三角眼透出令人恐懼的兇光。”

4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法，造福人類，許多科學(xué)家用它來做實驗，想揭開其毒性的秘密?？柺┟芴夭┦烤褪瞧渲幸晃?。但不幸的是，在用這種毒蛇做實驗的時候，他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊，請大家放聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象當(dāng)時的情景

二、自由讀文，了解內(nèi)容

1、讓學(xué)生借助拼音自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認識的.生字和多音字。

語氣、停頓等方面存在的問題。

3、指名接讀課文，思考：課文寫了件什么事？

三、抓住重點段落，讀懂課文

不指讀、不動唇、有速度、能思考。標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。思考：課文哪幾段具體寫了博士做記錄的情景？

2、重點句子解析。

“施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒……”

毒蛇咬人時，咬壞肌肉，同時放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液，毒性強。毒液，先麻醉神經(jīng)，使人身體不能活動，繼而使身體器官喪失功能，最后腦部充血而死。卡爾施密特博士作為研究蛇的動物學(xué)家，當(dāng)然懂得這些常識。當(dāng)他感覺到傷口劇痛，四肢麻木時，清楚中蛇毒了。

3、他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么……”

這段關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫，真實地刻畫出老科學(xué)家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了，在打不通電話后，他知道沒人能救他，結(jié)果只有一個，就是“死”。但是，多年科研實踐鍛造出的堅毅、奉獻的品格使他臨危不懼。他認為自己被蛇咬，正是一次特殊的實驗——用自己身體做實驗品進行“蛇咬傷生理反應(yīng)的課題實驗”。于是他果斷而堅定地在心中說“不”，要“再做些什么……”這里用省略號，使人不言而喻，就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受，為后人留下研究資料。這些心理，是老科學(xué)家堅持記錄直至犧牲的強大的內(nèi)驅(qū)力，是他高尚人格的反映。

4、“在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸?！?/p>

“5個小時后”，足見時間之長?？梢韵胂螅诼L的時間里，老科學(xué)家該忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科學(xué)家的實驗記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道，他記下了體溫的變化，器官功能的變化，血液的變化，體力的變化等等。這是在疼痛中的記錄，是在知覺逐漸消失中的記錄?？柺┟芴厥嵌嗝磮詮姷目蒲泄ぷ髡?，有多么崇高的令人折服的品格！句子不直接寫“死了”，而寫“手中的筆掉在地上”，表明老科學(xué)家科研至死，堅持記錄到生命最后一刻，也反映作者不忍用“死”這個字眼去記敘可敬的科學(xué)家。

四、指名朗讀水平較高的學(xué)生讀第4、5自然段

說說“看”到實驗室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強烈感的受是什么？針對“像往常一樣”這個詞重點討論：一是這次實驗真像往常一樣嗎，二是哪些方面的確像往常一樣，三是為什么博士能在這個實驗中表現(xiàn)得像“往常一樣”。

五、激情提升，延伸表達

這份資料將為研究毒蛇作貢獻，這是用生命換來的，所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀最后一句話。

六、延伸課文，適當(dāng)拓展

1、把自己最想對博士說的一句話寫下來。

報告課件(篇9)

一、課題的提出

(一)課題提出的背景

1.新課程改革的需要。

高中思想政治新課程的基本理念是：“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合”。這種理念要求我們的政治教學(xué)必須做到：三貼近即“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際”，然而，我們的在現(xiàn)實教育教學(xué)中，教師的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與生活實際有著較大的距差，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣。我們平時可以經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象：很多學(xué)生課外談起美伊戰(zhàn)爭、全球金融危機、甲型H1N1流感等問題滔滔不絕、勁頭十足，而在課堂上卻死氣沉沉、無精打采。我覺得很重要的一點原因就是，我們沒能夠?qū)⒄n堂上的理論知識和生活情境有效的結(jié)合起來，把生活問題政治化，政治問題生活化。

2.思品學(xué)科自身發(fā)展的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實的政治課教學(xué)中，我們又面臨著一種尷尬的境地：在教育部基礎(chǔ)教育課程中心組織的全國性的調(diào)查中，政治課被學(xué)生評為最不受歡迎的課程之一。這項針對我國10個省市10歲---18歲的中小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查結(jié)果顯示：有1/5學(xué)生表示最不喜歡的科目是政治。另據(jù)調(diào)查問卷顯示：50.71%的學(xué)生認為現(xiàn)代社會里，學(xué)習(xí)政治沒有什么用;31.55%的學(xué)生認為政治課太枯燥，即使無事可做，也不愿意學(xué)習(xí)政治;35.33%學(xué)生上政治課常常走神。當(dāng)然作為政治教師的我們，同樣的面臨著這樣的尷尬。政治課并不是一門學(xué)生感興趣、受歡迎的課程。針對這種現(xiàn)狀，面對新課改，如何將這些課內(nèi)外的資源有效地去利用，更好的為政治課堂服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，最終提高課堂教學(xué)效益，是擺在我們面前必須要解決的問題。

3.是促進我校政治教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的核心內(nèi)容，是學(xué)生主體作用發(fā)揮的基本前提。濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是提高課堂教學(xué)的效率。

(二)課題研究的意義

1、通過促進學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和提高學(xué)生的認知理解的強化功能。

通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運用，在一定程度上使教學(xué)活動從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的認知因素與情感因素，喚醒學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生求知的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并使學(xué)生在開放、輕松，愉悅的環(huán)境中敢于表現(xiàn)自己，增強自信心，強化學(xué)習(xí)意志，產(chǎn)生進一步提高自己的愿望。促進學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，改變了平鋪直敘的刻板式說教，使教學(xué)跌宕起伏，錯落有致，在學(xué)生的腦海中形成強烈的印象，從而使傳遞的信息在腦海中不斷獲得加強。

2.通過促進學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，有助于促進師生雙方的和諧統(tǒng)一。

促進學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)有助于密切師生關(guān)系，使教與學(xué)更加和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)情境中開展教學(xué)活動是一種充滿快樂的情境體驗，師生之間的隔閡也能在很大程度上得以消除，從而形成一種愉快、和諧、融洽的師生關(guān)系，最終提升教學(xué)效果，促進學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生主動參與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使他們搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、創(chuàng)新能力有進一步的提高。

3.通過促進學(xué)生參與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，有助于提高我校政治教師的科研能力和指導(dǎo)學(xué)生的實踐能力。

我國基礎(chǔ)教育課程改革要求從實踐層面提升教師的教學(xué)水平。而教師在實際的教學(xué)中遇到許多問題，難以有效的落實課程改革的理念和設(shè)想。尤其對地處寧南山區(qū)的我校來講，通過本課題的研究，使參加研究的教師對新課程理念有更深刻的認識，其專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強，綜合素質(zhì)有所提高，以促進基礎(chǔ)教育課程改革的順利開展。該課題如果能夠?qū)嵤┩茝V和應(yīng)用，將對我校乃至寧南山區(qū)的政治課教學(xué)具有一定的輻射和指導(dǎo)意義。

二.課題的界定

1、對于引入高治課堂中的“情境”，指的是與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)，并且是學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治知識和通過自主探究活動來學(xué)習(xí)的“政治情境”。

2、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究的教學(xué)。是教師以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容，借助各種直觀手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的有利于豐富學(xué)生感知，啟迪學(xué)生的探究，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得新知識，新觀點，找到解決問題的新方法，新手段的一種教學(xué)環(huán)境和氛圍。

三、本課題研究現(xiàn)狀及預(yù)計的研究突破

(一)本課題研究現(xiàn)狀

1.綜觀近幾年新課程實施過程中對情境教學(xué)的研究，大多從理論層面切入的為多，而從實踐的層面，如何通過實踐教學(xué)，將情境教學(xué)真正落實在課堂中，使之常態(tài)化，成為提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生情感體驗和能力提高的一種常用教學(xué)模式，研究得還比較少。

2.我校的實際情況。

我校教師在有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方面也有過零星的、點滴的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，但沒有以理論高度系統(tǒng)地進行研究和分析。為此，力求通過本課題的研究，把課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中分散的、零星的經(jīng)驗加以提煉，總結(jié)并上升到理論高度，形成系統(tǒng)化、理論化的情境創(chuàng)設(shè)教育理論體系。

(二)本課題預(yù)計研究工作突破

1.通過反思新教材實踐效果，找出情境教學(xué)設(shè)計的不足與不成功的地方，并提出優(yōu)化方案。

2.貼近課堂教學(xué)實際，提高教師駕馭課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的能力。

3.促進學(xué)生主動參與，積極學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

四、理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者;學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?，建?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。這一闡述為本課題的研究提供了實質(zhì)性理論支撐。

2、人本主義理論：人本主義理論十分注意人的個性、重視理性和感性的統(tǒng)一，注重人的個性發(fā)展，它與新課改“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想相統(tǒng)一。情境教學(xué)需要堅持人本主義理論，關(guān)注人、關(guān)注人的思維、關(guān)注人的發(fā)展。

五、研究預(yù)期總目標(biāo)

本課題主要圍繞高中思想政治課如何促進學(xué)生參與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的途徑、方法和策略展開。課題將通過調(diào)查研究、理論探討和實驗研究，達到以下目標(biāo)：

學(xué)生方面：

1.通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運用，喚醒學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生求知的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運用，使學(xué)生在開放、輕松，愉悅的環(huán)境中敢于表現(xiàn)自己，增強自信心，強化學(xué)習(xí)意志，產(chǎn)生進一步提高自己的愿望。使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

3.改進學(xué)生的政治學(xué)習(xí)方式。通過研究創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生在思想政治課堂上的學(xué)習(xí)方式，使政治情境能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力并提高思想品德素質(zhì)。使學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、創(chuàng)新能力有進一步的提高。在情境參與中，學(xué)生自主合作、探索意識進一步增強，能夠樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，形成良好的思想品質(zhì)。

教師方面：

1.轉(zhuǎn)變教師的政治教學(xué)觀念。通過本課題的研究促使教師課堂觀念的轉(zhuǎn)變，參加研究的教師對新課程理念有了更深的認識。由認識到深化、運用，把新課程理念進行吸收、內(nèi)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

2.提高教師的政治教學(xué)水平。通過研究，提高教師創(chuàng)設(shè)情境的能力，教師能正確地、有針對性地創(chuàng)設(shè)有效的.課堂教學(xué)情境。爭取使參加研究的教師能夠熟練而有效地在課堂上運用比較高質(zhì)量的情境教學(xué)模式。使其專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力提高。

3.通過本課題的研究，使教師能充分地利用課程資源，靈活地創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境。使課題組成員對影響課堂的諸情境因素有了較為深刻的研究，形成了一系列的課題成果。

六、課題的研究思路，研究方法

(一)主要研究思路為：

1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)遵循的原則。

2.整合教材與課程資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，以典型課例、案例引路為典型突破點積極探索有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

3.針對情景設(shè)計有效問題。

(二)主要研究方法有：

1.文獻資料法。重視理論學(xué)習(xí)，積極收集相關(guān)的教學(xué)資料、教學(xué)信息，研究中外教育教學(xué)理論專著，使本課題的研究建立在扎實的理論基礎(chǔ)上。

2.實證研究法.課題組集體研討，堅持理論與實踐相結(jié)合。

3.典型課例、案例引領(lǐng)法。通過典型課例的公開示范課，及對個案的評析與研討跟蹤認識本課題發(fā)展變化進程，嘗試一些積極的改進措施，為課題的整體推進提供好依據(jù)。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，認真做好各類資料的搜集、整理和實施情況的記錄，及時總結(jié)各階段的成果，以便更好地指導(dǎo)實踐。

七、研究實施的步驟

1.籌備立項階段：(20xx.7-20xx.2)

對課題提出的背景、課題研究的必要性進行全面的論證。開展情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革的學(xué)習(xí)研討活動。完成課題的申報工作。

2.開題論證階段：(20xx.5-20xx.7)

確立課題研究的基本理論框架，成立課題組，確定課題研究人員，明確分工職責(zé)，各成員根據(jù)本課題的主要任務(wù)和研究重點，制訂課題的研究方案。繼續(xù)對課題研究的必要性進行全面的論證，組織學(xué)習(xí)現(xiàn)階段國內(nèi)外相關(guān)研究成果，進行前期的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在課題研究的基本理論框架及研究內(nèi)容等方面達成共識，進一步分析和理清相關(guān)研究問題的概念，完成開題報告書。

3.組織實施階段：(20xx.3-20xx.3)

(1)理論研究及調(diào)查分析(20xx年3月——20xx年5月)：

這一階段我們主要通過理論研究的方式對政治課堂情境教學(xué)的理論知識進行學(xué)習(xí)，組織研究人員對相關(guān)文獻進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，組織參加本課題的教師開展相關(guān)的情境教學(xué)的反思與經(jīng)驗總結(jié);組織學(xué)生問卷調(diào)查，了解以往課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實施情況，并進行分析探討總結(jié)，有針對性提出高治課情境教學(xué)的基本理念、基本特征及具體實施思路，并重點探討政治課情境教學(xué)的有效策略和方法。

展示形式：理論學(xué)習(xí)心得、體會，讀后感、論文等。

(2)實踐研究：

①20xx年6月——20xx年6月，前期研究。

在我校高中各班的政治課教學(xué)中，針對高治四個模塊進行實驗。全面倡導(dǎo)情境教學(xué)理念，并開展情境教學(xué)的實踐，比如觀摩實驗課、公開課、教學(xué)研討，以及其它研究交流活動等，及時總結(jié)、反思、修正課題進程;通過對學(xué)生的研究(包括座談、觀察、問卷調(diào)查等)，及時發(fā)現(xiàn)問題適當(dāng)改進教學(xué)策略。

展示形式：案例集、教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)、論文等。

②20xx年4月——20xx年7月，階段性總結(jié)。

各成員根據(jù)實施方案進行廣泛深入的教學(xué)實踐，圍繞本課題進行教學(xué)研究，積累好過程性資料，形成和提煉出具有代表性的典型案例，并及時進行交流，做好階段性小結(jié)。

展示形式：經(jīng)驗總結(jié)、案例集、教學(xué)設(shè)計、論文、課堂實錄等。形成階段性總結(jié)材料。

③20xx年9月——20xx年6月，中后期研究。

在階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實踐研究。舉行校、縣范圍內(nèi)的課堂教學(xué)示范觀摩，不斷提高教師駕馭課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實際操作能力。并把實踐研究的相關(guān)資料及時進行搜集、整理和分析，并做好總結(jié)。

展示形式：教學(xué)設(shè)計、課堂實錄光盤、案例、論文等。

4.結(jié)題鑒定階段：(20xx.7-20xx.10)

對課題研究情況進行總結(jié)評價，整理課題研究的資料并進行歸因分析，匯編教學(xué)案例集，展示課題研究的相關(guān)成果，完成結(jié)題報告。為課題的結(jié)題鑒定作好充分的準(zhǔn)備。并積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進我校政治課教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

最終研究成果形式：結(jié)題報告或論文。

報告課件(篇10)

導(dǎo)語：隨著我國進一步的教材改革，各個學(xué)科都突出強調(diào)要求學(xué)生自學(xué)、合作、探究，因此，有些內(nèi)容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而具體的內(nèi)容，則要求學(xué)生自己去探索，這樣一來，給那些基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)主動的學(xué)生留下了很大的學(xué)習(xí)空間，而對那些基礎(chǔ)較差而且學(xué)習(xí)較被動的學(xué)生來說，卻是很不利的。例如：《信息技術(shù)》課程中的一節(jié)——《網(wǎng)上自我防護與網(wǎng)絡(luò)黑客》，如果按照課本上的內(nèi)容來講，大概只需1

??? 跟著我國進一步的講義改革，各個學(xué)科都凸起強調(diào)要求學(xué)生自學(xué)、互助、探討，是以，有些內(nèi)容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而詳細的內(nèi)容，則要求學(xué)生本身去摸索，如許一來，給那些根本較好，進修自動的門生留下了很大的進修空間，而對那些根本較差并且進修較被動的門生來講，倒是很慶幸的。比方：《信息技巧》課程中的一節(jié)——《網(wǎng)上自我防護與收集黑客》，如果根據(jù)講義上的內(nèi)容來講，大略只需15分鐘便可以講完，但相信大部分門生仍然對“黑客”不是很明白，乃至連作為教授的我，也只不過略知一二：黑客有哪些風(fēng)險？它都是用些甚么技巧“黑”人的呢？

??? 信息技巧這一學(xué)科是一門比較特別的學(xué)科，差別與別的學(xué)科的是，這門課要給門生富裕的時候去實踐、操練，根本上每節(jié)課傳授20—25分鐘，別的的便是師生互動和門生操練的時候，也便是門生做操練，然后教授根據(jù)門生在關(guān)聯(lián)中呈現(xiàn)的題目聯(lián)合分析、講解。而在這20—25分鐘的操練時候里，不給門生定一個主題或一個目標(biāo)，他們的操練結(jié)果是可想而知的：用20分鐘的時候肯定題目，再用10分鐘的時候查找素材，然后……這類效果是特別低的。

??? 是以，與其讓他們每節(jié)課那樣漫無目標(biāo)地去操練，倒不如把一些門生們很感樂趣但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們本身去講，即如許一個進程：肯定主題——從Internet上搜羅資料——做成本身的“講課”課件——同學(xué)們本身講（大家一路講）。

??? 根據(jù)這一方法，我把“黑客”這一課留給了門生，讓他們用5次課的時候做出本身的課件，然后在第六節(jié)課上大家一路講，一路進修，互助探討，告成地辦理了PowerPoint的操練和黑客的進修這一題目。

??? 經(jīng)過議定此次告成的實行以后，我發(fā)覺這類方法的講課是很有必要的：

??? 最終，它富裕了門生的講堂操練，使門生有目標(biāo)地去實踐，更加直接地去兵戈核心題目（每節(jié)課的重點題目），辦理題目，進步了門生的進修效果。

??? 其次，它廣闊了門生的視野，拓寬了門生的知識范疇，使門生不再范圍于冊本上的浮淺的知識，根據(jù)本身的喜好和本領(lǐng)，盡大略從Internet這個大海平常無窮的寶庫里尋找本身必要的知識，得當(dāng)于門生的縱向成長。

??? 第三，經(jīng)過議定門生本身講課，進步他們的進修樂趣，在電腦室里，用多媒體配置加死板講課方法，富裕地表現(xiàn)出多媒體收集傳授的優(yōu)秀性，又不失死板教誨的精華，而經(jīng)過議定門生本身講課，不但可以進步他們本身對所學(xué)知識的把握程度，并且對他們的表達本領(lǐng)也是一個熬煉的機遇，進步門生的綜合本質(zhì)。

??? 經(jīng)過議定此次告成的實行，筆者覺得這類講課方法是可行的：

??? 最終，有富裕的時候包管，根據(jù)我們信息技巧課的特點，教師講課時候和門生實際操縱時候之比大抵在1：1大略5：4，即：門生要有大部分的時候去本身實際操縱，因為謀劃機學(xué)科是一門珍視操縱的學(xué)科，所以說，每節(jié)課門生都有20—25分鐘的時候去自力操縱，教授的每個課題都可以給門生4—5節(jié)課的時候去籌辦。

??? 其次，有充裕的資料來歷。電腦室里的每臺謀劃機（門生用機）都是和Internet連接的，每個門生都可以在任何必要的時候（上課時）經(jīng)過議定Internet來查找資料，包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等等，而不再必要翻閱大量的冊本、報刊、光盤等那樣煩瑣了。

??? 最終，有絕對的知識技巧包管。根據(jù)我們新講義的安排，門生在入學(xué)初期就進修了Word文本編纂技巧，Internet操縱，諳練把握了網(wǎng)上搜羅技巧，隨后緊接著進修PowerPoint。是以，門生做起來已經(jīng)是駕輕就熟了，要做的只是把資料從網(wǎng)上搜羅并下載下來，利用本身的創(chuàng)設(shè)腦筋，把資料公道的搭配起來，最終再講述出來，即使個別門生有甚么題目，我們教授都可以隨時教導(dǎo)辦理。

??? 除了以黑客為主題以外，我們還可以選擇別的的如“關(guān)于日軍侵華的歷史變亂”、“關(guān)于地球上的生物演變進程”、“全國文明的成長進程”等等，都可以拿來讓門生用所學(xué)的謀劃機知識做成課件來傳授，既到達了操練的目標(biāo)，又兌現(xiàn)了探討性進修的進程。是以，在信息技巧課程的根本上，利用Internet的巨大資本庫，成長“第二財產(chǎn)”，不但進步了門生的操練效果，又增加了門生的知識范疇，是一種很好的講堂操練方法。