神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(通用15篇)。

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神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇1)

神經(jīng)系統(tǒng)是指由神經(jīng)元和其它支持細胞組成的一系列結(jié)構(gòu)，負責接收、處理和發(fā)送信息，控制機體各種行為和生理功能。神經(jīng)系統(tǒng)的組成是人類和動物生命活動的基礎之一，具有極其重要的生理和生命意義。

下面我們將逐一介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其特點：

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本功能單位，具有興奮性和傳導性，并支持和保護神經(jīng)系統(tǒng)的其它細胞。其主要結(jié)構(gòu)包括細胞體、樹突、軸突和突觸等。

細胞體是神經(jīng)元的主要核心，包含細胞核和大量細胞質(zhì)，具有代謝和生命活動的基本功能。樹突是神經(jīng)元的輸入部位，主要負責接受來自其它神經(jīng)元的信息。軸突是神經(jīng)元的輸出部位，主要負責將信息發(fā)送給其它神經(jīng)元或目標細胞。突觸是神經(jīng)元間傳遞信息的重要結(jié)構(gòu)，分為化學突觸和電氣突觸兩種類型。

神經(jīng)元的多樣化和特殊化是神經(jīng)系統(tǒng)功能的重要基礎。除了按照形態(tài)和結(jié)構(gòu)的不同進行分類外，神經(jīng)元還可根據(jù)功能的不同分為感覺神經(jīng)元、運動神經(jīng)元和中間神經(jīng)元等。

二、神經(jīng)纖維

神經(jīng)纖維是神經(jīng)元軸突的延伸部分，包括單根軸突和多根軸突。它們負責將神經(jīng)信號傳遞到目標細胞或器官，控制機體各種生理和行為功能。神經(jīng)纖維可根據(jù)直徑、速度和髓鞘覆蓋程度的不同分為A、B和C三類。

神經(jīng)纖維的髓鞘是指由膠質(zhì)細胞形成的脂質(zhì)層，在軸突表面形成一層光滑的套層，可提高神經(jīng)信號的傳導速度。在不同部位和神經(jīng)元類型下，神經(jīng)纖維的髓鞘均表現(xiàn)出多種不同的特征和變化。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的支持細胞

除了神經(jīng)元和神經(jīng)纖維外，神經(jīng)系統(tǒng)還包括多種非神經(jīng)元類型的支持細胞，包括神經(jīng)膠質(zhì)細胞、脈絡叢上皮細胞和硬腦膜等。

神經(jīng)膠質(zhì)細胞是神經(jīng)系統(tǒng)最常見的細胞類型，廣泛分布于神經(jīng)系統(tǒng)各個部位。它們的主要功能包括支持神經(jīng)元的正常發(fā)育和代謝、修復神經(jīng)組織的損傷和充當神經(jīng)元與血管之間的媒介等。

脈絡叢上皮細胞是分泌腦室內(nèi)液體的主要細胞類型，支持并維持著腦室和腦脊液的正常生理功能。

硬腦膜是神經(jīng)系統(tǒng)的最外層保護膜之一，覆蓋在腦和脊髓表面，具有保護和維持血供、骨骼支架的功能。

綜上所述，神經(jīng)系統(tǒng)的組成包括神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和支持細胞等多種細胞類型。它們各自發(fā)揮不同的功能和作用，協(xié)同工作形成了完整的神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡。而這個網(wǎng)絡正是掌控著我們身體的各種活動和行為的重要基礎，展現(xiàn)出了神經(jīng)系統(tǒng)組成的多樣性和重要性。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇2)

神經(jīng)系統(tǒng)是人體中最為復雜、也是最為重要的系統(tǒng)之一。它由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)組成，負責人體的感知、控制和調(diào)節(jié)等重要功能。本文將重點介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相關知識。

一、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，是人體神經(jīng)系統(tǒng)的最高級別的控制中樞。腦是人體最復雜的器官之一，由大腦、小腦和腦干等部分組成。脊髓是貫穿整個背骨的長管狀結(jié)構(gòu)，與腦一起構(gòu)成中樞神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)是人體重要的感知、調(diào)節(jié)和控制中心，對人體的各種行為起到至關重要的作用。

二、外周神經(jīng)系統(tǒng)的組成

外周神經(jīng)系統(tǒng)是與中樞神經(jīng)系統(tǒng)相連的神經(jīng)網(wǎng)絡，主要由神經(jīng)元和神經(jīng)纖維組成。其功能包括向中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞感覺信息，將指令從中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到肌肉和其他組織中。外周神經(jīng)系統(tǒng)可分為兩個主要部分：自主神經(jīng)系統(tǒng)和腦神經(jīng)系統(tǒng)。

自主神經(jīng)系統(tǒng)負責自動控制人體的內(nèi)臟器官和血管運動。它分為交感神經(jīng)系統(tǒng)和副交感神經(jīng)系統(tǒng)，二者協(xié)同作用，維持體內(nèi)平衡。

腦神經(jīng)系統(tǒng)主要用于控制頭部和頸部的肌肉，如眼睛、喉嚨和臉部等，是人體外周神經(jīng)系統(tǒng)的重要組成部分。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的功能

神經(jīng)系統(tǒng)負責人體感知、調(diào)節(jié)和控制等重要功能，包括：

1、感知功能：神經(jīng)系統(tǒng)負責人體的各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等。它可感知外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的變化，并作出反應。

2、控制功能：神經(jīng)系統(tǒng)可控制肌肉和其他組織運動。它使我們能夠行動和完成各種任務，如活動肢體、說話、吞咽等等。

3、調(diào)節(jié)功能：神經(jīng)系統(tǒng)可對內(nèi)臟器官、血管運動等進行自我調(diào)節(jié)，保持體內(nèi)平衡和穩(wěn)定。

四、不同神經(jīng)系統(tǒng)的相關疾病

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為復雜的系統(tǒng)之一，其相關疾病也非常多樣化：

1、腦血管疾病：如中風、腦栓塞、顱內(nèi)動脈瘤等。

2、神經(jīng)肌肉疾?。喝缂∥s癥、多發(fā)性硬化等。

3、神經(jīng)痛和神經(jīng)炎癥：如三叉神經(jīng)痛、帶狀皰疹等。

4、神經(jīng)心理疾?。喝缫钟舭Y、焦慮癥、偏執(zhí)癥等。

五、神經(jīng)系統(tǒng)的保健

神經(jīng)系統(tǒng)是人體的控制中樞，如何保養(yǎng)和強化神經(jīng)系統(tǒng)非常重要。以下幾點可以幫助提高神經(jīng)系統(tǒng)的功能和健康：

1、多運動：運動可以促進血液循環(huán)，增強神經(jīng)元的存活和神經(jīng)元間的聯(lián)系。

2、注意休息：保持足夠的睡眠和精神放松時間，有利于保持神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

3、合理飲食：攝入適量的蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物，增加蔬菜和水果的攝入，有益于神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

4、減少壓力：長期承受壓力會導致神經(jīng)系統(tǒng)的損害，需要學會放松自己，調(diào)整心態(tài)。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為重要的系統(tǒng)之一，其組成和功能非常復雜，與身體健康和心理健康密切相關。我們應當保持合理的生活習慣和心態(tài)，以維護神經(jīng)系統(tǒng)的健康和功能。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇3)

一、教學目標

（一）認知目標

1、了解神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

2、理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位—神經(jīng)元。

（二）技能目標

1、學會以解決問題為核心而學習概念的方法。

2、提高文字閱讀和文字信息處理的能力。

（三）情感目標

1、激發(fā)對人體自身的好奇心和學習興趣。

2、體驗生命的物質(zhì)性。

二、教學重點與難點

1、教學重點：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。

2、教學難點：各種名詞的識記。

三、教學準備

神經(jīng)系統(tǒng)掛圖、神經(jīng)元掛圖、各種相關的投影片等。

四、教學過程：

（一）利用圖片激發(fā)思考，引入主題

在學習了“人體的運動和代謝”后，請同學們思考這樣一個問題：當我們在做劇烈運動時，人體會有哪些與平靜時不一樣的表現(xiàn)（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？學生回答后，教師小結(jié)：人體要完成正常的生理活動，各器官、系統(tǒng)的活動必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

問題一：人體各器官、系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是由誰來完成的呢？

請同學們觀察課本圖4—1“花樣跳傘”。多名運動員從飛機上跳下后，下落過程中在空中互相搭接成一定的圖案造型。降落到一定高度后，再各自松開，然后張開降落傘降落。這項運動體現(xiàn)了運動員必須具有高度發(fā)達的調(diào)節(jié)能力。

問題二：運動員的肢體平衡是由人體的什么系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的呢？由于在第一章已學過，此時有些同學已能回答：是神經(jīng)系統(tǒng)。

教師在學生回答后介紹：人體各器官系統(tǒng)對環(huán)境變化作出的調(diào)整，以及協(xié)調(diào)體內(nèi)各器官系統(tǒng)使人體成為一個統(tǒng)一整體的活動主要是由神經(jīng)系統(tǒng)來完成的。因此，神經(jīng)系統(tǒng)是人體主要的調(diào)節(jié)機構(gòu)。

示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖。

人的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和由它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。

腦、脊髓和神經(jīng)都屬于器官水平的結(jié)構(gòu)。這些器官有一個共同的特點，即組成它們的基本結(jié)構(gòu)單位都是神經(jīng)細胞。

神經(jīng)細胞也叫神經(jīng)元，是一類比較特殊的細胞。其特殊性在哪里呢？請同學們閱讀課本，閱讀時注意仔細觀察圖“神經(jīng)元”。

（二）觀察與臨募結(jié)合，解決重點

功能：

要求學生根據(jù)自己對教材的理解，在自己的紙上完成填空。同時可叫學生回答或板演，然后教師根據(jù)學生回答情況結(jié)合神經(jīng)元掛圖進行小結(jié)修正。

最后說明神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

在小結(jié)時，教師邊講邊在黑板上畫一個神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖并說明興奮的產(chǎn)生和在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導。小結(jié)結(jié)束后，要求學生對照掛圖或課本圖在自己紙上也畫一個神經(jīng)元結(jié)構(gòu)草圖，并要求注明結(jié)構(gòu)名稱。

（三）教師與學生互動，熟悉名詞概念

在學生已經(jīng)明白興奮的產(chǎn)生及在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導方式后。教師再提示：神經(jīng)元還能把興奮傳導到其他神經(jīng)元。問：興奮是怎樣從一個神經(jīng)元傳導到另一個神經(jīng)元的呢？引導學生自學課。然后采用邊問邊講的師生互動方式介紹幾個名詞：

1、能夠傳導的興奮叫神經(jīng)沖動，細胞體

2、神經(jīng)元的軸突或長的樹突以及套在外面的鞘叫神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維的末端的小分枝叫神經(jīng)末梢。

3、神經(jīng)末梢按其功能不同可分為感覺神經(jīng)末梢和運動神經(jīng)末梢。

4、感覺神經(jīng)末梢接受來自體內(nèi)或體外刺激，產(chǎn)生興奮，又稱感受器。

5、運動神經(jīng)末梢把神經(jīng)沖動傳到肌肉或腺體，引起肌肉收縮或腺體分泌。

（四）利用板書，復習鞏固

利用畫在黑板上的神經(jīng)元圖，讓學生指認結(jié)構(gòu)名稱及功能。想象并默記神經(jīng)系統(tǒng)的有關概念。

五、板書設計

第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成

一、神經(jīng)系統(tǒng)：由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。

二、軸突或樹突及鞘

神經(jīng)纖維神經(jīng)末梢

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇4)

神經(jīng)系統(tǒng)的組成

神經(jīng)系統(tǒng)是人體控制、調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)各種生理活動的重要系統(tǒng)，它由神經(jīng)元、神經(jīng)支持細胞和神經(jīng)纖維構(gòu)成。神經(jīng)系統(tǒng)在心理、生理以及認知等方面扮演著重要角色。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成對理解人體的工作原理十分重要。

一、神經(jīng)元和神經(jīng)纖維

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的功能單位，是一種高度特化的細胞，用來傳遞神經(jīng)信號。它具有三個主要部分：細胞體（包括細胞核、細胞質(zhì)和細胞器）、樹突和軸突。神經(jīng)元的樹突可以接受從其他神經(jīng)元傳來的信息，軸突則可將信息傳遞給其他神經(jīng)元，或是肌肉、腺體等目標細胞。而神經(jīng)纖維包括傳入纖維和傳出纖維，傳入纖維負責將信息從感覺器官傳遞給神經(jīng)系統(tǒng)，傳出纖維則將信息傳遞到效應器官，如肌肉和腺體等。神經(jīng)元和神經(jīng)纖維的相互配合，構(gòu)成了神經(jīng)系統(tǒng)最基本的功能單元。

二、神經(jīng)支持細胞

神經(jīng)支持細胞主要有四類：星形膠質(zhì)細胞、寡突膠質(zhì)細胞、膠質(zhì)細胞和環(huán)繞神經(jīng)纖維的細胞。這些細胞不直接參與神經(jīng)信號的傳遞，但對神經(jīng)系統(tǒng)的功能發(fā)揮卻有重要的影響。星形膠質(zhì)細胞主要負責對神經(jīng)元的營養(yǎng)供應和廢物清除，同時也起到細節(jié)修復和免疫調(diào)節(jié)的作用。寡突膠質(zhì)細胞主要在神經(jīng)損傷后參與修復。膠質(zhì)細胞主要在大腦中發(fā)揮作用，擔負著協(xié)助神經(jīng)元傳遞信號以及維護神經(jīng)元環(huán)境的任務。而環(huán)繞神經(jīng)纖維的細胞可以有效的調(diào)節(jié)神經(jīng)纖維的功能，影響神經(jīng)信號傳遞速度等等。

三、神經(jīng)系統(tǒng)分類

人體神經(jīng)系統(tǒng)可以分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要包括大腦和脊髓，由神經(jīng)元和支持細胞構(gòu)成。它主要控制人體的思維、意識和各種自主反射活動。周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括神經(jīng)根、神經(jīng)干和神經(jīng)節(jié)等，它連接了中樞神經(jīng)系統(tǒng)與身體各個部位，是神經(jīng)系統(tǒng)與外部世界的接口。

四、神經(jīng)系統(tǒng)功能

神經(jīng)系統(tǒng)主要有兩點功能：感知輸入和神經(jīng)傳輸。感知輸入是指人體通過環(huán)境或身體內(nèi)部感知到信息，包括光、聲、觸等各種感覺，以及體內(nèi)內(nèi)分泌等不同來源的信號。神經(jīng)傳輸則是指神經(jīng)元間通過長達數(shù)英尺的神經(jīng)纖維互相傳遞信號。這些信號可以是單向、雙向，通過分化、聚合和調(diào)節(jié)等方式，維持人體正常的生理功能。

結(jié)語：

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最重要的體系之一，它構(gòu)成了人的思維、動作、情感等方面的基礎。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成有助于理解它在人體中的作用，同時也有助于我們在面對一些神經(jīng)系統(tǒng)疾病時，更好的學習和治療。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇5)

神經(jīng)系統(tǒng)是人體的重要組成部分，它控制著我們的身體和思維活動，是我們存在和行動的基礎。在這篇課件中，我們將深入探討神經(jīng)系統(tǒng)的組成，以幫助大家深入了解這一復雜但又令人著迷的系統(tǒng)。

第一部分：引言

人類的神經(jīng)系統(tǒng)是一種非常復雜的系統(tǒng)，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦和脊髓組成，而外周神經(jīng)系統(tǒng)則包括所有與中樞神經(jīng)系統(tǒng)相連的神經(jīng)組織。這兩個系統(tǒng)緊密相連，形成了一個巨大的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡，使身體和思維能夠相互協(xié)調(diào)。

第二部分：中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中樞神經(jīng)系統(tǒng)是神經(jīng)系統(tǒng)的核心，它控制著我們的大部分行為和思考活動。中樞神經(jīng)系統(tǒng)有兩個主要組成部分：大腦和脊髓。

大腦是我們身體和思維活動的總指揮部，它可以分為幾個區(qū)域，包括大腦皮質(zhì)、間腦、腦干和小腦。大腦皮質(zhì)是最外層的區(qū)域，它控制了我們的思考、記憶、決策和計劃等高級功能。間腦和腦干則控制了我們自主神經(jīng)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)，比如呼吸、心跳和余音等。小腦則控制我們的協(xié)調(diào)和平衡感。

脊髓是一條細長的神經(jīng)管，位于脊柱內(nèi)部。它是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延伸，將信息從大腦傳遞到外周神經(jīng)系統(tǒng)。脊髓內(nèi)部有許多不同類型的神經(jīng)元和神經(jīng)傳導組織，使其能夠傳遞大量的信息。

第三部分：外周神經(jīng)系統(tǒng)的組成

外周神經(jīng)系統(tǒng)是連接中樞神經(jīng)系統(tǒng)和身體其他部分的橋梁，它被分為兩個主要部分：感覺神經(jīng)系統(tǒng)和運動神經(jīng)系統(tǒng)。yjS21.cOM

感覺神經(jīng)系統(tǒng)是由接受不同類型的刺激信息的感覺神經(jīng)元組成的。這些神經(jīng)元將信息傳遞給脊髓和大腦，產(chǎn)生不同的感覺，如視覺、聽覺、味覺、觸覺和嗅覺等。

運動神經(jīng)系統(tǒng)則由使肌肉和器官運動的神經(jīng)元組成。它將從大腦和脊髓發(fā)出的信息傳遞給肌肉和器官，使之產(chǎn)生特定的動作和反應。

第四部分：神經(jīng)元與突觸

神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)是神經(jīng)元和突觸。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單元，它們負責傳遞信息和產(chǎn)生反應。每個神經(jīng)元由三個主要部分組成：樹突、細胞體和軸突。

突觸是兩個神經(jīng)元之間的連接點。它們是通過化學或電信號來傳遞信息的。神經(jīng)元和突觸極其微小，但它們組成了神經(jīng)系統(tǒng)的復雜網(wǎng)絡。

第五部分：總結(jié)

神經(jīng)系統(tǒng)是極其復雜的結(jié)構(gòu)，由許多組成部分組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)元和突觸。神經(jīng)系統(tǒng)的不同組成部分負責不同的功能，但它們協(xié)同工作，使我們的身體和思維能夠有條不紊地運轉(zhuǎn)。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成是重要的，因為它有助于我們更好地理解我們自己的身體和思維活動，并有利于我們更好地維護我們的健康。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇6)

神經(jīng)系統(tǒng)是指人體內(nèi)控制感知、思維和行動的中樞系統(tǒng)。它是由神經(jīng)元和神經(jīng)膜組成的，通過神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信息，實現(xiàn)人體的感覺、運動、調(diào)節(jié)、維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定等重要功能。本文將從神經(jīng)系統(tǒng)的組成、功能和疾病方面進行闡述。

一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成

神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，是指人體內(nèi)控制感知、思維和行動的中樞系統(tǒng)；周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括神經(jīng)根、神經(jīng)叢、神經(jīng)干、神經(jīng)節(jié)等，負責傳遞信息和控制各個器官的生理功能。

1. 中樞神經(jīng)系統(tǒng)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要由腦和脊髓組成。腦是人體最復雜、最高級別的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，由大腦、小腦和腦干組成。大腦是人類進化最為發(fā)達的中樞神經(jīng)系統(tǒng)部分，被稱為人類的“智慧之源”，是思維、記憶、意識等高級神經(jīng)活動的中心。小腦主要控制身體平衡、協(xié)調(diào)和精細動作等運動功能。腦干與大腦和脊髓相連，在人體內(nèi)部起著重要的任務，負責調(diào)節(jié)呼吸、心跳等自主神經(jīng)系統(tǒng)活動。

脊髓是人體內(nèi)一條重要的神經(jīng)通路，負責傳遞感覺和運動信息。它是由31對神經(jīng)根組成的，每一對都包括一個背根和一個腹根，分別對應著傳入和傳出的神經(jīng)信號。脊髓與大腦、周邊神經(jīng)系統(tǒng)相連接，組成了復雜的感覺和運動通路。

2. 周圍神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)由神經(jīng)根、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)叢和神經(jīng)干等組成。神經(jīng)根是與脊髓相連的周圍神經(jīng)，負責傳遞感覺和運動信號；神經(jīng)節(jié)是含有神經(jīng)元細胞體的結(jié)構(gòu)，處于周圍神經(jīng)系統(tǒng)的中心位置，是神經(jīng)傳遞的集散處；神經(jīng)叢是若干個周圍神經(jīng)的聚集，分布在人體各個器官和系統(tǒng)中，負責傳遞相關的信息和控制相應的生理功能。

二、神經(jīng)系統(tǒng)的功能

神經(jīng)系統(tǒng)是人體內(nèi)控制感知、思維和行動的中樞系統(tǒng)，它的功能非常復雜和多樣化。主要有以下幾個方面：

1. 感覺功能

神經(jīng)系統(tǒng)負責人的各種感覺體驗，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和前庭覺。這些感覺信息通過神經(jīng)傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，被處理、反饋和控制，以實現(xiàn)對外界環(huán)境的感知和適應。

2. 運動功能

神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各種運動，包括肌肉張力、協(xié)調(diào)和姿勢維持等。這些運動功能通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)向周圍神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出指令，通過神經(jīng)末梢到達肌肉和外周組織，實現(xiàn)身體的運動和行動。

3. 自主功能

神經(jīng)系統(tǒng)控制人體的自主神經(jīng)系統(tǒng)活動，包括心跳、呼吸、消化、循環(huán)等基本自主功能。它通過神經(jīng)遞質(zhì)的作用調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官活動，維持人體內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。

4. 思維功能

神經(jīng)系統(tǒng)是人類思維和意識活動的中心。通過神經(jīng)元的連接和突觸的作用，中樞神經(jīng)系統(tǒng)處理各種復雜的信息，并產(chǎn)生人類思維、意識、情感等高級神經(jīng)活動，為人的智慧和創(chuàng)造提供了支持。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的疾病

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為復雜和精密的系統(tǒng)之一，它的正常功能與人體健康密不可分。但是，很多因素可能會影響神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能，引起神經(jīng)系統(tǒng)的疾病。常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病包括以下幾種：

1. 神經(jīng)傳導障礙

神經(jīng)傳導障礙是指神經(jīng)傳遞信息的速度、質(zhì)量和位置出現(xiàn)不正常的情況。它與多種神經(jīng)系統(tǒng)疾病相關，包括周圍神經(jīng)病、多發(fā)性硬化、帕金森病等。

2. 神經(jīng)元損傷

神經(jīng)元損傷是指神經(jīng)元細胞的死亡、變性、萎縮等病理情況。它與多種神經(jīng)系統(tǒng)疾病相關，包括腦梗死、中風、阿爾茨海默病等。

3. 腦部腫瘤

腦部腫瘤是指腦組織內(nèi)出現(xiàn)的腫瘤，常導致神經(jīng)功能受損。它與多種神經(jīng)系統(tǒng)疾病相關，包括腦瘤、腦血管病等。

綜上所述，神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為復雜和精密的系統(tǒng)之一，它的功能涉及到人體的感知、思維和運動活動。神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成，它們互相配合，完成生理功能和心理活動。在我們的生活中，要保持神經(jīng)系統(tǒng)的健康，需要保持良好的生活習慣和飲食習慣，以及避免一些有害的因素的影響，如吸煙、喝酒等。一旦出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)疾病，應盡快就醫(yī)并接受治療。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇7)

神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能

神經(jīng)系統(tǒng)是人體內(nèi)最為復雜的系統(tǒng)之一，它由大腦、脊髓和周圍神經(jīng)組成，參與了人體的各項生理和行為功能。神經(jīng)系統(tǒng)的組成包括神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞兩部分，而神經(jīng)元則是神經(jīng)系統(tǒng)的最基本的構(gòu)成單元。

神經(jīng)元是一種特化的細胞，由細胞體、樹突和軸突組成。它們的主要功能是接收、處理和傳遞信息。神經(jīng)元分為三類：感覺神經(jīng)元、運動神經(jīng)元和中間神經(jīng)元。感覺神經(jīng)元負責將外部環(huán)境中的刺激轉(zhuǎn)換為神經(jīng)信號，通過突觸傳遞給中樞神經(jīng)系統(tǒng)。運動神經(jīng)元則是控制肌肉和腺體的運動，讓身體做出相應的反應。中間神經(jīng)元則是將來自感覺神經(jīng)元的信息與來自其他神經(jīng)元的信息統(tǒng)合并進行處理，最后將信息傳遞給運動神經(jīng)元去做出相應的反應。

此外，神經(jīng)膠質(zhì)細胞是神經(jīng)系統(tǒng)中的另一類細胞，它們不像神經(jīng)元那樣能產(chǎn)生和傳遞神經(jīng)信號，但是能夠提供神經(jīng)元所需的支持和營養(yǎng)。神經(jīng)膠質(zhì)細胞還能夠清除神經(jīng)元周圍的廢物和細胞碎片，維護神經(jīng)元的環(huán)境穩(wěn)定性。

神經(jīng)系統(tǒng)的功能則包括感覺、運動和調(diào)節(jié)兩大類。感覺指的是通過感覺神經(jīng)元接收外界刺激，并將其轉(zhuǎn)換為神經(jīng)信號，進而產(chǎn)生感覺經(jīng)驗的能力。如眼睛感受光線、皮膚感受觸感等。運動指的是由運動神經(jīng)元控制肌肉和腺體的運動，使我們能夠做出動作和反應。調(diào)節(jié)則是指神經(jīng)系統(tǒng)通過控制生理和行為反應來調(diào)節(jié)機體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定性，如呼吸、心跳、消化等。

此外，神經(jīng)系統(tǒng)還與情緒、記憶以及思維等高級心理活動有關。大腦是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞，負責對各種信息進行處理，同時還能產(chǎn)生記憶、情感以及思考等更高級的認知活動。它分為左右兩個半球，每個半球都有不同的功能，如左半球主要參與邏輯、語言和分析等功能，而右半球則主要參與繪畫、音樂和空間感知等功能。

綜上所述，神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能十分復雜，涉及了人體生理和行為的方方面面，只有深入了解其內(nèi)部的機制，才能更好地掌握人體的生理與健康。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇8)

神經(jīng)系統(tǒng)是人類體內(nèi)最為神秘、復雜的系統(tǒng)之一。它由一系列高度專業(yè)化、高度分化的神經(jīng)元組成，作為人體的控制中心，負責充當信息傳遞的橋梁和信號分配的平臺，將各種外部和內(nèi)部因素的反饋信息以最高效的方式傳達到大腦中樞，從而使人體表現(xiàn)出高效的反應和機械行為。

神經(jīng)系統(tǒng)可以被分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，是解剖上與功能上相互密切相關的一體化系統(tǒng)，同時也是神經(jīng)活動的主要基礎。周圍神經(jīng)系統(tǒng)則由所有神經(jīng)纖維、外周神經(jīng)、感覺器官和肌肉組成，承擔與外界屏障之間的信息傳輸和響應。

在神經(jīng)系統(tǒng)中，神經(jīng)元是最基本的單元，也是理解神經(jīng)系統(tǒng)的關鍵。神經(jīng)元可以簡化環(huán)境信息并傳達出去，并通過突觸與其他神經(jīng)元相互聯(lián)系和傳遞信息。這些神經(jīng)元共同構(gòu)成神經(jīng)網(wǎng)絡，控制我們的思維、記憶和運動等各個方面的活動。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成不僅包括細胞和器官，還包括許多重要的物質(zhì)，如神經(jīng)遞質(zhì)、神經(jīng)調(diào)節(jié)劑等。神經(jīng)遞質(zhì)是一種能夠幫助神經(jīng)元傳遞信號的化學物質(zhì)，通過突觸釋放并傳遞信息。神經(jīng)調(diào)節(jié)劑包括多種復雜的化學物質(zhì)，用于調(diào)節(jié)神經(jīng)細胞的代謝和功能。

另外，神經(jīng)系統(tǒng)還包括許多重要的組成部分，如腦干、小腦、枕葉、額葉等。這些部分不僅參與身體的低級和高級功能，還影響人類靈魂的諸多方面。例如腦干負責控制心跳、呼吸和消化，小腦參與平衡和協(xié)調(diào)，枕葉則主要與視覺和感覺知覺有關。

總體而言，神經(jīng)系統(tǒng)的組成非常復雜，但其作用在人類生命和行為方面非常重要。只有進一步研究和了解這個系統(tǒng)的構(gòu)造和運作，我們才能深刻地理解人類生命和行為的原因和本質(zhì)。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇9)

神經(jīng)系統(tǒng)是一個復雜的機制，由多個不同類型的細胞組成，通過神經(jīng)沖動傳遞信息和控制身體各系統(tǒng)的功能。神經(jīng)系統(tǒng)的組成包括神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細胞和神經(jīng)支配系統(tǒng)等。本文將從這三個方面詳細介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用。

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的最基本單位，也是神經(jīng)系統(tǒng)中最重要和最具專門化的細胞之一。神經(jīng)元有多種形態(tài)和特征，不同類型的神經(jīng)元功能不同。神經(jīng)元有四個重要的部位：樹突、軸突、細胞體和突觸。樹突是用來接收來自神經(jīng)元和其他類型細胞的信息的短小結(jié)構(gòu)，軸突是將信息傳遞給其他細胞的長結(jié)構(gòu)，細胞體則包含了神經(jīng)元必要的細胞器，突觸則是兩個神經(jīng)元之間信息傳遞的聯(lián)系點。

不同類型的神經(jīng)元包括感覺神經(jīng)元、運動神經(jīng)元和中間神經(jīng)元等。感覺神經(jīng)元負責從外部環(huán)境和內(nèi)部機體接收感覺信息并傳遞給中央神經(jīng)系統(tǒng)，運動神經(jīng)元則控制機體的肌肉運動，而中間神經(jīng)元則負責傳遞信息和連接各種類型的神經(jīng)元。因此，神經(jīng)元協(xié)調(diào)機體的不同功能和行為反應，起著重要的作用。

二、神經(jīng)膠質(zhì)細胞

神經(jīng)膠質(zhì)細胞占神經(jīng)系統(tǒng)細胞總數(shù)的90%以上。雖然在長期以來研究中被認為是“神經(jīng)膠”，是輔助細胞，但神經(jīng)膠質(zhì)細胞對神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有著重要的貢獻。神經(jīng)膠質(zhì)細胞分為多種類型，包括星形膠質(zhì)細胞、少突膠質(zhì)細胞、心肌膠質(zhì)細胞和微膠質(zhì)細胞等，每一種膠質(zhì)細胞都有其特定的功能和作用。

神經(jīng)膠質(zhì)細胞與神經(jīng)元緊密相連，能夠通過調(diào)節(jié)神經(jīng)元間的信息傳遞和調(diào)節(jié)神經(jīng)元幾率來影響神經(jīng)系統(tǒng)功能的應答性和適應性。此外，神經(jīng)膠質(zhì)細胞還與神經(jīng)元合作促進神經(jīng)保護、修復和再生能力。

三、神經(jīng)支配系統(tǒng)

神經(jīng)系統(tǒng)的支配系統(tǒng)是一個網(wǎng)絡，包括自主神經(jīng)系統(tǒng)和作用于身體各部分的神經(jīng)元。自主神經(jīng)系統(tǒng)是一種自主控制和調(diào)節(jié)自身內(nèi)部環(huán)境的神經(jīng)系統(tǒng)，可分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。這兩種神經(jīng)支配分布在器官、細胞和組織上的不同區(qū)域。

交感神經(jīng)系統(tǒng)能夠加強心臟收縮、增加閥門收縮、擴張支氣管并降低胃腸道的血流，以便迅速擴展身體。而副交感神經(jīng)則具有相反的功能，能夠減輕心臟負擔、增進胃腸道功能和增加排便。這種形式的自主神經(jīng)系統(tǒng)是一種非自主性和自主適應的反應，對保證身體各部分的平衡至關重要。

總體來說，神經(jīng)系統(tǒng)的組成和作用是多種多樣的，神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細胞和神經(jīng)支配系統(tǒng)互相配合，協(xié)同作用。神經(jīng)系統(tǒng)中每個細胞和神經(jīng)元類型都有其獨特的功能和適應性，能夠適應環(huán)境變化和保持身體各部分的平衡。了解神經(jīng)系統(tǒng)組成有助于我們更好的理解神經(jīng)系統(tǒng)功能的基礎，并為研究神經(jīng)系統(tǒng)的疾病提供更具體的啟示。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇10)

神經(jīng)系統(tǒng)是人體中的一個重要組成部分，它主要由大腦、脊髓和神經(jīng)系統(tǒng)組成。神經(jīng)系統(tǒng)是由許多組織和器官組成的，包括神經(jīng)元、突觸和神經(jīng)纖維。經(jīng)過長期的研究，人們逐漸了解并掌握了神經(jīng)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)，為人類的健康和醫(yī)學進步做出了重要貢獻。

一、 神經(jīng)元的組成

神經(jīng)元是組成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單元。神經(jīng)元由細胞體、樹突、軸突和突觸組成。

細胞體是神經(jīng)元的中心，包含神經(jīng)元的核和許多細胞器，它提供了神經(jīng)元進行生物化學轉(zhuǎn)化的主要場所。樹突是神經(jīng)元的一部分，具有向神經(jīng)元細胞體傳遞信息的功能。軸突是神經(jīng)元中的長延伸部分，主要用于將神經(jīng)信息傳遞到其他細胞。突觸是神經(jīng)元與其他神經(jīng)元或肌肉細胞交流的地方。神經(jīng)元通過突觸把電化學信息傳遞給其他神經(jīng)元或肌肉。

二、 神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造

神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓，是人們思考、感知、意識和行動的中心。大腦包括大腦皮層、基底神經(jīng)節(jié)、腦干和小腦。大腦皮層是大腦的最外層，并包括各種區(qū)域，控制身體的各種功能，包括運動、感覺、思維等?；咨窠?jīng)節(jié)是負責控制復雜的運動和情感反應的結(jié)構(gòu)。腦干是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中更原始的部分，控制睡眠、呼吸和心率等基本功能。小腦負責協(xié)調(diào)運動和平衡。

周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括自主神經(jīng)系統(tǒng)和體感神經(jīng)系統(tǒng)。自主神經(jīng)系統(tǒng)分為交感神經(jīng)系統(tǒng)和副交感神經(jīng)系統(tǒng)。體感神經(jīng)系統(tǒng)由感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)組成。

三、 突觸傳遞電信號

突觸是神經(jīng)元與神經(jīng)元之間或神經(jīng)元與肌肉細胞之間的連接點。它們由釋放神經(jīng)遞質(zhì)的細胞和接受神經(jīng)遞質(zhì)的細胞組成。突觸是神經(jīng)信號傳輸?shù)淖罱K場所。

當神經(jīng)元被刺激時，通過軸突向外釋放神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)通過突觸傳遞到下一個細胞。這個過程是電化學傳導的，工作原理與電池類似。

結(jié)論

神經(jīng)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)是人類生命活動的基礎。神經(jīng)系統(tǒng)不僅控制著我們的感知和行為，還對我們的情感和思維有直接影響。通過對神經(jīng)系統(tǒng)的深入研究，我們可以更好地理解它在人類身體中的作用，為醫(yī)學進步和治療疾病提供更多的可能性。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇11)

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為重要的系統(tǒng)之一，控制著人體的感官、運動、記憶等各種活動。它由神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細胞和血管構(gòu)成，是一個實現(xiàn)人體內(nèi)信息傳遞和處理的復雜網(wǎng)絡。本文將從神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細胞和神經(jīng)血管三個方面，詳細闡述神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，負責接受、處理和傳遞生物電信號。它由細胞體、樹突、軸突和突觸四部分組成。細胞體內(nèi)包含細胞核和細胞質(zhì)，是神經(jīng)元的主要部位。樹突是神經(jīng)元的突起，主要接受來自其他神經(jīng)元的信號。軸突是神經(jīng)元的主軸，將信號傳遞到其他神經(jīng)元或肌肉細胞。突觸是神經(jīng)元之間的聯(lián)系部分，負責傳遞信號。

神經(jīng)元的形態(tài)和功能十分復雜，可以根據(jù)軸突數(shù)量、長度和形態(tài)等分類。大多數(shù)神經(jīng)元的軸突只有一根，被稱為單極神經(jīng)元，如感覺神經(jīng)元；有些神經(jīng)元的軸突有兩根或更多，被稱為雙極、多極或星形神經(jīng)元，如運動神經(jīng)元和星形神經(jīng)元。

二、神經(jīng)膠質(zhì)細胞

神經(jīng)膠質(zhì)細胞是神經(jīng)系統(tǒng)中非神經(jīng)元的細胞，與神經(jīng)元一起構(gòu)成了神經(jīng)系統(tǒng)。它們的主要功能是支持和保護神經(jīng)元，維持神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理狀態(tài)。根據(jù)形態(tài)和功能的不同，可以將神經(jīng)膠質(zhì)細胞分為四類：星形細胞、少突細胞、寡突細胞和小膠質(zhì)細胞。

星形細胞是神經(jīng)膠質(zhì)細胞中數(shù)量最多的一種，主要分布在神經(jīng)元的周圍。它們可以形成許多類似樹突的突起，與神經(jīng)元的樹突形成突觸，提供能量和營養(yǎng)物質(zhì)給神經(jīng)元，調(diào)節(jié)神經(jīng)元的興奮性和抑制性。少突細胞和寡突細胞則是較長的細胞，主要位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，支持神經(jīng)元和形成腦脊液。小膠質(zhì)細胞相對較小，主要分布在周圍神經(jīng)系統(tǒng)中，有保護和支持神經(jīng)元的作用。

三、神經(jīng)血管

神經(jīng)血管是神經(jīng)系統(tǒng)的血管系統(tǒng)，它負責為神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞提供氧和營養(yǎng)物質(zhì)。神經(jīng)血管的結(jié)構(gòu)特殊，包括血腦屏障和血神經(jīng)屏障。血腦屏障是指腦血管系統(tǒng)的特殊組織結(jié)構(gòu)，能夠阻止多種物質(zhì)從血液透過，保護神經(jīng)系統(tǒng)免受外界環(huán)境和刺激的干擾；而血神經(jīng)屏障則是指自主神經(jīng)系統(tǒng)的特殊血管系統(tǒng)，它能夠調(diào)節(jié)血管的細胞和分子運動，具有特殊的保護和調(diào)節(jié)作用。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)的組成十分復雜，涉及到神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細胞和神經(jīng)血管等多個方面。只有深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，才能更好地預防和治療神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，保護和維護人體的健康。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇12)

神經(jīng)系統(tǒng)是指人體內(nèi)具有調(diào)控功能的系統(tǒng)，由大腦、脊髓、神經(jīng)細胞和神經(jīng)纖維等組成。它分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓。大腦是神經(jīng)系統(tǒng)的核心組成部分，主要負責人體各種感覺信息的處理和控制，包括語言、記憶、思考等高級功能。脊髓負責傳遞各種信息到大腦，并從大腦接受指令，控制人體的各種活動，如呼吸、心跳、胃腸蠕動等。

周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要由神經(jīng)細胞和神經(jīng)纖維組成。神經(jīng)細胞是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，它們負責處理、傳遞和存儲信息。神經(jīng)纖維是一種細長的細胞突出部分，負責將信號從神經(jīng)細胞傳遞到其他神經(jīng)細胞或目標組織。

神經(jīng)系統(tǒng)的功能十分重要，它對人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等都有很大的調(diào)控作用。神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題會導致一系列的疾病，例如帕金森病、中風、多發(fā)性硬化癥等，這些疾病常常會對人的生活產(chǎn)生嚴重影響，甚至導致殘疾或死亡。

為了保持良好的神經(jīng)系統(tǒng)健康，人們應該注意平衡飲食、養(yǎng)成良好的生活習慣以及積極進行運動和休閑活動。此外，接受科學的治療和定期體檢也是保持好神經(jīng)系統(tǒng)健康的關鍵。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇13)

●教學目標

知識目標

1.描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能。

2.說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的`調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。

能力目標

通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和獲取知識的能力。 情感目標

通過“資料分析”的學習，培養(yǎng)學生關心他人、尊老敬老人、樂于奉獻的情操。

●教學重點

1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2、神經(jīng)元及結(jié)構(gòu)。

●教學難點

1、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2、神經(jīng)元及結(jié)構(gòu)。

●教學方法 談話法、歸納法。

●課前準備

1、教師準備：

(1)查閱有關資料，設計本課教學過程。

(2)了解神經(jīng)系統(tǒng)損傷及由此導致的不良后果的事例。

2、學生準備：

(1)圖書館或網(wǎng)上查閱有關資料。

(2)注意現(xiàn)實生活中與本課有關的病例并與神經(jīng)系統(tǒng)知識相聯(lián)系。

●課時安排

1課時

●［導入新課］（課件顯示）

想一想當你做任何一件事情時，身體各個部位是如何協(xié)調(diào)一致、默契配合的？手指會靈巧地握住，雙肘會很自然地彎曲成合適的角度平放在桌子上，身體會略向前傾，頭會稍稍低下，眼睛很快就聚焦在你所寫的字上，你的大腦會積極地思考要寫哪些字。這是為什么呢？原來，神經(jīng)系統(tǒng)具有神經(jīng)調(diào)節(jié)作用，從而使各器官系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)配合一致。那么，神經(jīng)系統(tǒng)為什么有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關，今天我們就來探究神經(jīng)系統(tǒng)的秘密。

［●講授新課］

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成（課件板書課題）

一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成（課件顯示）

發(fā)病部位及癥狀對所給資料進行分析。

2、提問讓學生對四個病例依次作分析。

部位及癥狀分析總結(jié)。

4、老師：提問：在病例4中，腫瘤位置不同，癥狀相同嗎？

最后老師總結(jié)如下：（課件顯示）

（失語、下肢癱瘓等。

（眼睛、內(nèi)臟等所有器官都建立著神經(jīng)聯(lián)系，脊髓和四肢間也有神經(jīng)聯(lián)系。這樣，由腦和脊髓以及由它們發(fā)出的神經(jīng)組成了神經(jīng)系統(tǒng)。

（3）要想搞清以上四個病例，必須了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。

讓學生仔細閱讀方框中的內(nèi)容。

7、老師：提問：現(xiàn)在請幾位同學介紹神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)。

（1）從結(jié)構(gòu)功能看，腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，我們把這兩部分叫中樞神經(jīng)系統(tǒng)

（2）腦神經(jīng)和脊神經(jīng)共同組成了周圍神經(jīng)系統(tǒng)

（3）神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和組成周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

二、神經(jīng)元

1、老師：神經(jīng)系統(tǒng)之所以能起到調(diào)節(jié)作用與組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位——神經(jīng)細胞密不可分。神經(jīng)細胞又叫神經(jīng)元。現(xiàn)在我們一起觀察課本P99神經(jīng)元的模式圖。

2、出示課件學習神經(jīng)元有關知識。

3、老師：提問：神經(jīng)元從結(jié)構(gòu)上看與其他細胞有共同點，也有自身的特點。那么共同點是什么？

（細胞質(zhì)、細胞核。

（有的短。

（3）長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維，神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面再包膜，就構(gòu)成一條神經(jīng)。神經(jīng)纖維的末端有許多細小的分支，叫神經(jīng)末梢。各個神經(jīng)元的突起末端與多個神經(jīng)元的突起相連接，形成了復雜的網(wǎng)絡，這個網(wǎng)絡就是人體內(nèi)的信息傳遞和處理系統(tǒng)。

三、自主探究測試。（同時課件顯示）

四、同學今天這節(jié)學習后有什么收獲？請大家談一談。

五、作業(yè)設計（課件顯示）

請你設計一個簡明的表格和表解，分類記錄神經(jīng)系統(tǒng)的組成和各自的主要功能。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇14)

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最重要、最復雜和最神秘的系統(tǒng)之一，其組成極為復雜，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由大腦和脊髓組成的，是一種與神經(jīng)系統(tǒng)其他部分相互聯(lián)系的中心系統(tǒng)。而周圍神經(jīng)系統(tǒng)則包括了腦神經(jīng)和脊髓神經(jīng)，以及它們所附屬的末梢神經(jīng)，負責將中樞神經(jīng)系統(tǒng)的信號傳遞到身體各個部位。本文將從神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細胞、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)四個方面，詳細介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的最基本要素。它由細胞體、軸突和樹突構(gòu)成，接受、處理和傳遞神經(jīng)信號。神經(jīng)元之間的連接被稱為突觸，神經(jīng)元之間的突觸形成了神經(jīng)網(wǎng)絡，完成了人體對外部環(huán)境的感知和對內(nèi)部狀態(tài)的調(diào)節(jié)。不同的神經(jīng)元連接方式和數(shù)量的不同，構(gòu)成了不同的神經(jīng)網(wǎng)絡，完成不同的信息處理任務。

二、神經(jīng)膠質(zhì)細胞

神經(jīng)膠質(zhì)細胞是神經(jīng)系統(tǒng)中的非神經(jīng)元細胞，其主要功能是支持和保護神經(jīng)元，為神經(jīng)元提供營養(yǎng)和保護。神經(jīng)膠質(zhì)細胞數(shù)量比神經(jīng)元數(shù)量多得多，其中一種較為重要的細胞是星形膠質(zhì)細胞，其保存和修復神經(jīng)元突觸的能力顯著。

三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，是神經(jīng)系統(tǒng)最重要的一部分。大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的核心部分，控制了人體的行為、思維、記憶和情感。脊髓是連接大腦和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的橋梁，也是反射來自周圍神經(jīng)系統(tǒng)的信息的地方。

四、周圍神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)由腦神經(jīng)和脊髓神經(jīng)組成，以及它們所附屬的末梢神經(jīng)。腦神經(jīng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的神經(jīng)細胞組成，部分安全地位于視網(wǎng)膜、鼻和耳內(nèi)等不同部位接受外界刺激，將刺激信息傳遞到大腦中。脊髓神經(jīng)由脊髓內(nèi)神經(jīng)元組成，負責傳遞從神經(jīng)元和神經(jīng)元到肌肉、腺體和組織的信號。末梢神經(jīng)則包括了自主神經(jīng)和腦神經(jīng)的末梢神經(jīng)，負責對內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)和平衡。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)的組成極為復雜，其中神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細胞、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)是關鍵組成部分。神經(jīng)系統(tǒng)的理解和認識對于人類的醫(yī)學和科學發(fā)展有著重要的意義和影響。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成課件(篇15)

1．課堂上不斷設置情景，引導學生進行思考；

2．利用相應的教具啟發(fā)學生進行聯(lián)想，多用實物和標本增加感性認識。

教具 提線木偶；動物的神經(jīng)剝離標本；投影片；神經(jīng)細胞永久切片；顯微鏡。

板書設計第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)(nervus sste)的組成

導入 在學習語文時，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學解釋一下這些詞的意思。

從現(xiàn)代科學的角度，同學們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當之處？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？

今天我們知道了，思考是由腦這個器官來進行的，而不是心臟。在腦的指揮下，在神經(jīng)系統(tǒng)其他部分的天衣無縫的配合下，我們得以順利完成各種生命活動。解剖開人體之后，我們是否能看到它們？是什么樣子的？位于人體的什么部位？早在十八世紀的'時候，就有大膽的科學家開始偷偷地解剖尸體，進行探索，到今天，經(jīng)過上百年的實驗和積累，我們對于神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就來一起分享前人的研究成果。（板書標題）

進行資料分析提出問題是科學研究的開始，而疑問產(chǎn)生于生活。我們在生活中，常常會遇到一些不能一眼就看出原因的問題，便會引起我們的思考，從而去探究它。這里有幾個生活中的例子看起來是有些奇怪的，我們一起來研究一下。

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神經(jīng)系統(tǒng)教案收藏13篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過收集，小編整理了神經(jīng)系統(tǒng)教案收藏13篇，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇1】

神經(jīng)系統(tǒng)的組成知識點

一、突觸傳遞

1、影響突觸前膜遞質(zhì)釋放量的關鍵因素是進入突觸前膜的Ca2+的數(shù)量。

2、興奮性突觸后電位(EPSP)：指突觸后膜在某種神經(jīng)遞質(zhì)作用下產(chǎn)生局部去極化電位，Na+內(nèi)流。

抑制性突觸后電位(IPSP)：指突觸后膜在某種神經(jīng)遞質(zhì)作用下產(chǎn)生局部超級化電位，Cl-內(nèi)流。

中樞延擱、興奮的總和、興奮節(jié)律的改變、后發(fā)放、對內(nèi)環(huán)境變化的敏感性和易疲勞性。

4、膽堿能纖維包括：以Ach為神經(jīng)遞質(zhì)，大部分交感和副交感節(jié)前纖維;大多數(shù)副交感節(jié)后纖維;軀體運動神經(jīng)纖維。

膽堿能受體分：毒覃堿受體(M受體)：阿托品為阻斷劑。

煙堿受體(N受體)：筒箭毒堿能同時阻斷N1、N2受體。

5、腎上腺素能纖維包括：以NE為神經(jīng)遞質(zhì)，多數(shù)交感節(jié)后纖維。

6、神經(jīng)除對所支配的組織有調(diào)節(jié)作用外，還有營養(yǎng)作用，例如：脊髓灰質(zhì)炎患者，脊髓前角運動神經(jīng)元病變喪失功能，所支配的肌肉就發(fā)生萎縮。

二、神經(jīng)反射

1、反射?。焊惺芷鳌獋魅肷窠?jīng)——神經(jīng)中樞——傳出神經(jīng)——效應器

2、非條件反射(如吸吮)是用于生存的，條件反射是后天建立的，可以消退。

3、負反饋較正反饋多見，負反饋意義在于維持機體的生理功能穩(wěn)態(tài)，正反饋意義在于促進某一生理活動盡快完成。

4、突觸前抑制：通過改變突觸前膜的活動，最終使突觸后神經(jīng)元興奮性降低，從而引起抑制的現(xiàn)象，主要為釋放的遞質(zhì)減少。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能

1、丘腦特異投射系統(tǒng)：點對點投射，主要引起特定感覺，并激發(fā)大腦皮層傳出沖動。

2、丘腦非特異投射系統(tǒng)：彌散投射，主要維持和改變大腦皮層的興奮狀態(tài)。

缺血、痙攣和炎癥等刺激敏感;(嘔吐和心血管及呼吸活動改變。

4、牽涉痛：內(nèi)臟疾病引起身體遠隔的體表部位發(fā)生疼痛或痛覺過敏。

四、腦電活動

1、記憶：閉目養(yǎng)神α，睜眼工作是β，兩眼一閉是θ，呼呼大睡δ。

2、嬰兒枕葉常見δ波，幼兒則一般為θ波，青春期后才出現(xiàn)成人型α波。

五、神經(jīng)系統(tǒng)對姿勢和軀體運動的調(diào)節(jié)

肌緊張兩種類型。

(1)腱反射：指快速牽拉肌腱發(fā)生的.牽張反射，腱反射為單突觸反射。

(2)肌緊張：受牽拉的肌肉發(fā)生緊張性收縮，阻止被拉長，是維持軀體姿勢最基本的反射活動。

2、腱反射和肌緊張的感受器都是肌梭：α運動神經(jīng)元支配梭外肌纖維;γ運動神經(jīng)元支配梭內(nèi)肌纖維。

下丘之間切斷腦干的動物，稱為去大腦動物，去大腦僵直是由于切斷了大腦皮層運動區(qū)和紋狀體等部位與網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的功能聯(lián)系，造成抑制區(qū)活動減弱而易化區(qū)活動明顯占優(yōu)勢的結(jié)果。

4、小腦的主要功能：(1)前庭小腦：維持身體平衡;(2)脊髓小腦：調(diào)節(jié)肌緊張;(3)皮層小腦：協(xié)調(diào)隨意運動。

5、生命中樞：延髓;中腦--------瞳孔對光反射的中樞所在部位。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇2】

神經(jīng)系統(tǒng)是人類身體中非常重要的組成部分，它控制著我們的思考、行動、運動和感覺等功能。神經(jīng)系統(tǒng)的組成包括了大腦、脊髓和周圍神經(jīng)，而這些組成部分在構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的同時，也互相連通和協(xié)調(diào)著彼此的功能。本文將對神經(jīng)系統(tǒng)的組成進行詳細介紹和講解。

一、大腦

大腦是神經(jīng)系統(tǒng)中最為重要的部分，它是思考、判斷和控制運動的中樞系統(tǒng)。大腦分為左右兩半球，即左腦和右腦。左右腦負責不同的功能，左腦負責數(shù)學、邏輯思維、語言、分析和推理等功能，而右腦則負責創(chuàng)造性思維、音樂、藝術、空間認知和情感等功能。大腦還包括了腦干和小腦。

二、脊髓

脊髓是連接大腦和周圍神經(jīng)的橋梁，它位于脊椎內(nèi)部。脊髓充當著信息傳遞的中轉(zhuǎn)站，傳遞著大腦發(fā)送到身體各個部位的指令。脊髓中的神經(jīng)元分為感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元，感覺神經(jīng)元負責將身體各個部位接受到的刺激發(fā)送到腦中受到感知處理，而運動神經(jīng)元則負責將腦中的指令發(fā)送到身體各個部位，以實現(xiàn)身體的運動。

三、周圍神經(jīng)

周圍神經(jīng)是連接脊髓和身體各部位的神經(jīng)，包括了腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。腦神經(jīng)和脊神經(jīng)分別負責不同部位的傳感和運動。其中，腦神經(jīng)共有12對，分別與頭部的不同部位相連，負責身體的感知和動作。而脊神經(jīng)共有31對，負責傳遞來自身體各部位（除頭部）的信息，并控制身體運動和動作。

結(jié)論

神經(jīng)系統(tǒng)的組成十分復雜和精密，它包括大腦、脊髓和周圍神經(jīng)。這些組成部分聯(lián)合起來，形成了人體極其重要的系統(tǒng)，一旦發(fā)生異常就會影響人類的生活和健康。因此，加強對神經(jīng)系統(tǒng)的認識和了解，有助于人們更好地維護自己的身體健康。除此之外，對神經(jīng)系統(tǒng)的研究也可使人們更好地了解人腦的功能和機制，從而嘗試更好地應用科學技術來發(fā)展和改變?nèi)祟惿鐣?/p>

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇3】

神經(jīng)系統(tǒng)是指由神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞構(gòu)成的復雜網(wǎng)絡系統(tǒng)，它主要負責人體內(nèi)各個器官之間的信息傳遞和調(diào)節(jié)，控制人體的各種生理行為和心理活動。該系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩個部分，其中中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要包括腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和自主神經(jīng)。

一、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦和脊髓兩部分組成，大腦又分為大腦皮層、基底節(jié)、丘腦、小腦和間腦五個部分，脊髓是一條長約45厘米的細長管狀結(jié)構(gòu)，位于椎間孔內(nèi)。大腦皮層是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最上層，它主要負責人體語言、思考、記憶、意識等高級功能?；坠?jié)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中重要的控制動作和情感的結(jié)構(gòu)之一。丘腦是指兩個腦室丘和下丘腦的合稱，它主要控制內(nèi)分泌系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)。小腦位于腦干下面，主要控制人體的平衡、協(xié)調(diào)和姿勢等功能。間腦是指介于坐骨上凸和腦室之間的部分，它主要是控制自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

二、周圍神經(jīng)系統(tǒng)的組成

周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要包括腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和自主神經(jīng)。腦神經(jīng)是指起源于腦干和大腦的神經(jīng)，共計12對，包括視神經(jīng)、聽神經(jīng)等，主要負責頭顱區(qū)的感覺和運動。脊神經(jīng)是指起源于脊髓的神經(jīng)，共計31對，包括頸神經(jīng)、胸神經(jīng)等，主要負責軀干和四肢的感覺和運動。自主神經(jīng)包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)兩部分，它主要控制心血管、消化、呼吸、內(nèi)分泌等體內(nèi)各種自主機能。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)的組成是非常復雜的，也是人體內(nèi)最重要的系統(tǒng)之一。它承擔著調(diào)節(jié)和控制人體各種機能的任務，是人體能夠正常運轉(zhuǎn)的重要保證。隨著科技的不斷發(fā)展，我們對神經(jīng)系統(tǒng)的認識也在不斷深入，相信在不久的將來，我們可以更好地利用神經(jīng)系統(tǒng)的原理來治療和預防一些相關疾病。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇4】

神經(jīng)系統(tǒng)是人體的一個重要組成部分，控制著人體的各種生理動作和思維行為。它由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)組成，它們共同構(gòu)成了一個復雜的神經(jīng)網(wǎng)絡。本課件將詳細介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其各個部分的功能和作用。

一、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中樞神經(jīng)系統(tǒng)是指腦和脊髓組成的神經(jīng)系統(tǒng)。它具有控制和協(xié)調(diào)人體全部活動的作用。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的主要由大腦、小腦、腦干和脊髓這四部分組成。

1.大腦

大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的核心。它分為左腦和右腦，并且分別控制著身體的左半部分和右半部分的活動。大腦的功能主要包括思維、記憶、感性認知等。

2.小腦

小腦位于大腦的腦干后方，主要負責協(xié)調(diào)和調(diào)節(jié)身體各部分的運動。它還控制人體的平衡和姿勢等。

3.腦干

腦干由橋腦、延髓和中腦組成，它是大腦和脊髓的連接部分，主要控制呼吸、心跳等生命支持系統(tǒng)。

4.脊髓

脊髓是縱向延伸的神經(jīng)束，負責傳遞大腦和周圍神經(jīng)系統(tǒng)之間的信息。它還可以獨立進行某些反射動作，如膝反射等。

二、周圍神經(jīng)系統(tǒng)的組成

周圍神經(jīng)系統(tǒng)是指所有位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)之外的神經(jīng)，主要有神經(jīng)根和神經(jīng)。

1.神經(jīng)根

神經(jīng)根由脊髓和腦干發(fā)出，分為前根和后根兩部分。前根主要傳遞運動神經(jīng)信息，后根主要傳遞感覺神經(jīng)信息。

2.神經(jīng)

神經(jīng)是周圍神經(jīng)系統(tǒng)的另一組成部分，包括自主神經(jīng)和腦神經(jīng)兩種。自主神經(jīng)分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)，它們控制著內(nèi)臟器官的活動。腦神經(jīng)是指從腦部發(fā)出的12對神經(jīng)，用于控制面部和頸部的感覺、運動等。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的作用

神經(jīng)系統(tǒng)控制著整個人體的生命活動，其作用主要有以下幾個方面。

1.感知作用

神經(jīng)系統(tǒng)能夠接收外部刺激信息和內(nèi)部變化信息，并將這些信息傳遞到大腦進行處理，讓人們能夠理解外界的存在和變化。

2.調(diào)節(jié)作用

神經(jīng)系統(tǒng)可以協(xié)調(diào)身體的各種運動和內(nèi)臟器官的活動，維持身體的平衡，使人體保持一種良好的狀態(tài)。

3.控制作用

神經(jīng)系統(tǒng)可以控制人的思維和行為，促進人類社會的發(fā)展。它還可以調(diào)節(jié)人體的免疫系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等多個方面的功能。

4.本能作用

神經(jīng)系統(tǒng)可以開展和保護生命的一些自動性功能，如新陳代謝、呼吸、心跳等。

以上是神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其各個部分的功能和作用。理解神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能可以更好地了解人類的生理和行為，并且在日常生活中更好地保護自己的身體健康。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇5】

神經(jīng)系統(tǒng)的組成

神經(jīng)系統(tǒng)是人體控制、調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)各種生理活動的重要系統(tǒng)，它由神經(jīng)元、神經(jīng)支持細胞和神經(jīng)纖維構(gòu)成。神經(jīng)系統(tǒng)在心理、生理以及認知等方面扮演著重要角色。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成對理解人體的工作原理十分重要。

一、神經(jīng)元和神經(jīng)纖維

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的功能單位，是一種高度特化的細胞，用來傳遞神經(jīng)信號。它具有三個主要部分：細胞體（包括細胞核、細胞質(zhì)和細胞器）、樹突和軸突。神經(jīng)元的樹突可以接受從其他神經(jīng)元傳來的信息，軸突則可將信息傳遞給其他神經(jīng)元，或是肌肉、腺體等目標細胞。而神經(jīng)纖維包括傳入纖維和傳出纖維，傳入纖維負責將信息從感覺器官傳遞給神經(jīng)系統(tǒng)，傳出纖維則將信息傳遞到效應器官，如肌肉和腺體等。神經(jīng)元和神經(jīng)纖維的相互配合，構(gòu)成了神經(jīng)系統(tǒng)最基本的功能單元。

二、神經(jīng)支持細胞

神經(jīng)支持細胞主要有四類：星形膠質(zhì)細胞、寡突膠質(zhì)細胞、膠質(zhì)細胞和環(huán)繞神經(jīng)纖維的細胞。這些細胞不直接參與神經(jīng)信號的傳遞，但對神經(jīng)系統(tǒng)的功能發(fā)揮卻有重要的影響。星形膠質(zhì)細胞主要負責對神經(jīng)元的營養(yǎng)供應和廢物清除，同時也起到細節(jié)修復和免疫調(diào)節(jié)的作用。寡突膠質(zhì)細胞主要在神經(jīng)損傷后參與修復。膠質(zhì)細胞主要在大腦中發(fā)揮作用，擔負著協(xié)助神經(jīng)元傳遞信號以及維護神經(jīng)元環(huán)境的任務。而環(huán)繞神經(jīng)纖維的細胞可以有效的調(diào)節(jié)神經(jīng)纖維的功能，影響神經(jīng)信號傳遞速度等等。

三、神經(jīng)系統(tǒng)分類

人體神經(jīng)系統(tǒng)可以分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要包括大腦和脊髓，由神經(jīng)元和支持細胞構(gòu)成。它主要控制人體的思維、意識和各種自主反射活動。周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括神經(jīng)根、神經(jīng)干和神經(jīng)節(jié)等，它連接了中樞神經(jīng)系統(tǒng)與身體各個部位，是神經(jīng)系統(tǒng)與外部世界的接口。

四、神經(jīng)系統(tǒng)功能

神經(jīng)系統(tǒng)主要有兩點功能：感知輸入和神經(jīng)傳輸。感知輸入是指人體通過環(huán)境或身體內(nèi)部感知到信息，包括光、聲、觸等各種感覺，以及體內(nèi)內(nèi)分泌等不同來源的信號。神經(jīng)傳輸則是指神經(jīng)元間通過長達數(shù)英尺的神經(jīng)纖維互相傳遞信號。這些信號可以是單向、雙向，通過分化、聚合和調(diào)節(jié)等方式，維持人體正常的生理功能。

結(jié)語：

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最重要的體系之一，它構(gòu)成了人的思維、動作、情感等方面的基礎。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成有助于理解它在人體中的作用，同時也有助于我們在面對一些神經(jīng)系統(tǒng)疾病時，更好的學習和治療。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇6】

關鍵詞：案例庫；審美文化；TRIZ；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0111-02

審美文化是人文社科類教學計劃中的一門主干專業(yè)基礎課，是學習美學和從事審美文化研究的必備基礎。審美文化對后續(xù)的相關專業(yè)和研究方向具有承上啟下的作用。

審美文化與其他先修課程相比最大的區(qū)別就是實踐性強，其中的大部分內(nèi)容與日常生活、生產(chǎn)存在密切的關聯(lián)。因此，審美文化的教學需要結(jié)合眾多現(xiàn)實案例才能達到好的效果。

一、案例教學的特點

案例教學的主要特點就是利用生活實際，如常見的影視文化、消費經(jīng)濟、現(xiàn)代科技、商品符號等，作為講解審美文化的素材來源。通過案例提出問題，引導學生進行相應的分析、討論和延伸，輔助老師的總結(jié)，達到學生牢固掌握相關內(nèi)容的目的。案例教學在引導學生掌握知識的同時，給予學生最大的自由度，強化以學生為主體，由學生講述教學內(nèi)容，打破了常規(guī)的“滿堂灌”和“一言堂”模式，構(gòu)建學生與老師共同參與、合作、探索的創(chuàng)新學習模式。與傳統(tǒng)教學對比，案例教學具有三個方面的特點：直觀性、典型性和放射性。

二、案例教學設計

隨著信息大爆炸和消費經(jīng)濟的高速發(fā)展，審美文化所涉及的范圍、內(nèi)容和涵義出現(xiàn)井噴效應，常規(guī)的案例無法滿足需求，常常出現(xiàn)窺一斑難見一豹的結(jié)果。選擇合適的案例教學流程具有事半功倍的效果。經(jīng)典案例的選擇需要考慮多方面的因素，TRIZ理論可以很好地解決這個問題。

TRIZ是前蘇聯(lián)發(fā)明家阿利赫舒列爾（G. S. Altshuller）構(gòu)建的一套創(chuàng)新設計理論。TRIZ經(jīng)過分析各種信息發(fā)展的規(guī)律模式，提出了一整套解決矛盾的創(chuàng)新原理和法則，并由此給出了許多具體的方法、算法和理論體系，諸如進化理論、沖突舉證、76個標準解法、ARIZ分析、AFD分析、物質(zhì)-場分析、ISQ演化模型、40個創(chuàng)新原理，等等。TRIZ可以從輸入和輸出的關系出發(fā)，明晰問題內(nèi)部的構(gòu)成、沖突和進化模式，從而為創(chuàng)新提供思路。[1]

與傳統(tǒng)的案例設計方式相比，TRIZ既可以提出滿足各方面要求的案例標準，便于后續(xù)的案例選擇，又可以指出這些案例未來的走勢，從而在理論上給出了諸多審美文化的發(fā)展動因，便于學生更好地理解審美文化的內(nèi)核。

這里以“現(xiàn)代穴居人”案例為參考，分析如何設計一個滿足教學要求的案例講解流程。

“現(xiàn)代穴居人”是一個當代審美文化現(xiàn)象，它的產(chǎn)生具有強烈的社會背景，包括政治、經(jīng)濟、宗教、道德、文化等。“現(xiàn)代穴居人”是與遠古時期的“穴居人”相對比，其前導知識點包括穴居人、都市人、城市病、孤獨、幽閉和偏執(zhí)等，后繼知識點包括精神寄托、救贖、娛樂化皈依、英雄神話、愛情神話等。其中，知識點之間存在一定的關聯(lián)，甚至是同屬前導或后繼的知識點也存在不同程度的耦合關系。不同的講解順序，采用的知識點不同，產(chǎn)生的教學效果存在差異。[2]

這里采用TRIZ中的進化理論，對“現(xiàn)代穴居人”的教學脈絡進行整理。

流程1：英雄神話愛情神話救贖精神皈依孤獨幽閉都市人穴居人現(xiàn)代穴居人。

流程2：現(xiàn)代穴居人孤獨幽閉精神寄托英雄神話愛情神話娛樂化皈依穴居人。

流程3： 穴居人孤獨幽閉都市人城市病孤獨幽閉現(xiàn)代穴居人娛樂化皈依精神寄托救贖英雄神話愛情神話。

在流程1的演化趨勢中，強調(diào)現(xiàn)代都市的英雄神話和愛情故事帶來的皈依，給予大眾精神上的平和，同時也造成大眾孤獨幽閉的性格。此流程能夠很快地產(chǎn)生教學共鳴，但是會用到許多后繼知識點的內(nèi)容，容易造成教學進度的失控，不予選擇。

在流程2的演化趨勢中，強調(diào)都市人感到孤獨和幽閉，主動需求精神皈依，進而產(chǎn)生消費市場，造就了英雄神話和愛情神話，但是神話演繹后自己依舊孤獨和幽閉，穴居人的本質(zhì)沒有改變。此流程的邏輯比流程1更加清晰，但是存在后繼知識點前移的同時，還存在兩種穴居人特征的比較，需要花費更多的時間來講授和論證，也不予選擇。

在流程3的演化趨勢中，從穴居人的孤獨和幽閉出發(fā)，對應于都市人的孤獨和幽閉，進而提出現(xiàn)代穴居人的概念，同時，也提出了現(xiàn)代穴居人希望通過娛樂方式實現(xiàn)皈依，進而產(chǎn)生了英雄神話和愛情神話。此流程將前導知識點和后繼知識點嚴格分開，邏輯脈絡清晰，且為后繼知識點的提出埋下伏筆，是案例講解的良好脈絡，予以采用。

三、案例庫評價體系設計

學生的認知過程需要特定的情景，通常包括：設定主題、營造教學場景、信息資源組織、打造自主學習、構(gòu)建協(xié)作學習環(huán)境和學習效果評估六個方面。案例庫的構(gòu)建和使用可以很好地對上述場景提供支撐，并提出了相應的設計需求，即設計問題、提供案例、信息資源整合、建立認知工具、設計協(xié)作會話機制、規(guī)范教學評估手段等。

根據(jù)審美文化學科的特點，案例庫設計了相應的權(quán)重分析表。

四、案例庫需求分析

審美文化案例庫的用戶群主要是高校師生、科研院所以及相應學科的愛好者等。案例庫用于日常教學和科研項目，可以提升教學水平，完善項目報告。案例庫內(nèi)容參考通用的審美文化教學大綱和教學日歷，以網(wǎng)絡的形式，對外呈現(xiàn)內(nèi)容。用戶可以通過常規(guī)的電腦終端進行訪問，如臺式機、筆記本電腦、平板電腦等。以教學大綱為藍本，案例庫以目錄樹的方式管理和呈現(xiàn)相關案例信息。

案例的選型標準：現(xiàn)實案例與當前國內(nèi)外社會發(fā)展現(xiàn)狀相吻合，且具有指導性；傳統(tǒng)案例需要有相應的歷史文獻證明或印證；案例的篇幅大小適中，與案例承載的理論深度對應，且可以根據(jù)知識點的側(cè)重進行適當刪減；選用常見案例，拒絕孤例，強化案例之間的知識關聯(lián)；案例準確性的判斷標準主要是權(quán)威信息來源，如官方公開發(fā)行的文獻、典籍和規(guī)范等等，且案例需要補充完整的參考信息，如作者、時間、信息源等。[4，5]

五、案例庫設計

總體設計。審美文化案例庫包括基礎教學案例庫和項目支撐案例庫。其中基礎教學案例庫包括兩個子庫，即當代審美文化和經(jīng)典審美文化，主要面向高校教師、科研院所和愛好者。項目支撐案例庫包括三個子庫，即項目支撐方案、文化產(chǎn)業(yè)企劃、書籍撰寫方案，主要面向項目申報者和科研院所。[6]審美文化案例庫的主體框架。

其中，當代審美文化包括現(xiàn)代科技、消費經(jīng)濟媒介文化、微觀政治、式微宗教、后現(xiàn)代藝術等模塊。經(jīng)典審美文化包括精英政治、崇高宗教、經(jīng)典藝術、歷史典故、語言特征等模塊。

搜索模塊設計。案例庫可以從以下幾個方面進行案例搜索，如標題、作者、關鍵詞、全文、語句等。同時，搜索功能還具有模糊選項。當搜索功能開啟模糊選項時，搜索可以將輸入的關鍵詞按照包括部分關鍵詞的方式進行聯(lián)想搜索，否則將使用精確搜索模式，即以包括全部關鍵詞為搜索目標。默認狀態(tài)是精確搜索。

針對搜索結(jié)果，提供四種記錄管理模式，即時間范圍、相關度、文獻來源、日期。時間范圍是指顯示在指定時間范圍內(nèi)的案例記錄，相關度是指案例與關鍵詞的耦合程度，文獻來源是指來源渠道，排序方式是指案例記錄的排序方式（當前主要有兩種，時間升/降序和點擊率）。

六、案例庫的應用

案例教學中的討論根據(jù)參與者的人數(shù)、輸出內(nèi)容和老師參與度等可以劃分為小組討論和集體討論兩個階段。[7]

小組討論是將學生劃分為指定小組或興趣小組等模式，小組成員盡可能多元化，具備不同的知識層面、男女比例和目標訴求等。學生在小組討論過程中可以針對不同意見進行論證，對案例本身的掌握也更加全面。在小組討論階段，以學生為中心，老師不參與，僅對案例本身和結(jié)論輸出格式進行說明。

班級討論是小組為單位，老師作為討論的協(xié)調(diào)員和裁判員的角色出現(xiàn)。班級討論是案例教學的核心。討論按照下述幾個步驟進行：分析問題，總結(jié)原因，給出現(xiàn)實例證，歸納結(jié)論。小組間的辯論以代表形式進行，代表人數(shù)為1～2人為宜。

各小組陳訴后，進行小組間辯論。辯論中的論點是小組自己的結(jié)論，論據(jù)是案例涉及到的現(xiàn)實信息，而理論來源是課程內(nèi)容中涉及到的知識點和信息脈絡。

（3）得出結(jié)論和撰寫報告。小組討論的過程和結(jié)論由老師來判定。老師根據(jù)自己對課程理論的認知和對案例本身的理解，分別對各小組的分析和結(jié)論給予判定，并指出相應的優(yōu)缺點信息。最后，以小組為單位撰寫案例討論報告，內(nèi)容包括：案例分析、思路、分析步驟和結(jié)論等四個部分。

七、結(jié)語

教學實踐表明，審美文化案例庫的構(gòu)建有效縮短了理論知識與生活實踐的差距，既提升了教學效果，也減少了教師備課時間。學生方面，他們獲得了統(tǒng)一的、體系化和生活化的案例，在快速掌握理論知識的同時提升了生產(chǎn)實踐的能力，在學習興趣的培養(yǎng)和問題解決能力的提升方面有著突出的效果。教師方面，老師的勞動量得到極大降低，在教學和科研之間構(gòu)建了直通道路，從而構(gòu)建一條貫穿教學、項目和個人提升的螺旋形上升曲線，達到雙贏的目標。

參考文獻：

[1]楊燕，邵云飛。TRIZ方法在構(gòu)建大學生創(chuàng)新能力評價指標體系中的應用[J].電子科技大學學報（社科版），2009，11（3）：1-3.

[2]丁筑蘭。審美文化作為“新宗教”的代言性質(zhì)[J].求是學刊，2009，

（2）：103-105.

[3]段慶華，黃蕾軍?；贑LE模型的遠程教育財經(jīng)類案例庫構(gòu)建模式探析[J].中國電力教育，2013，（20）：128-129.

[4]李澤林。課堂研究方法：基本范式與路徑嬗變[J].教育研究，

2013，（11）：99-103.

[5]劉宣文，張英萍。我國媒介識讀教育的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)[J].教育研究，2013，（6）：93-100.

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇7】

神經(jīng)系統(tǒng)是一個復雜的機制，由多個不同類型的細胞組成，通過神經(jīng)沖動傳遞信息和控制身體各系統(tǒng)的功能。神經(jīng)系統(tǒng)的組成包括神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細胞和神經(jīng)支配系統(tǒng)等。本文將從這三個方面詳細介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用。

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的最基本單位，也是神經(jīng)系統(tǒng)中最重要和最具專門化的細胞之一。神經(jīng)元有多種形態(tài)和特征，不同類型的神經(jīng)元功能不同。神經(jīng)元有四個重要的部位：樹突、軸突、細胞體和突觸。樹突是用來接收來自神經(jīng)元和其他類型細胞的信息的短小結(jié)構(gòu)，軸突是將信息傳遞給其他細胞的長結(jié)構(gòu)，細胞體則包含了神經(jīng)元必要的細胞器，突觸則是兩個神經(jīng)元之間信息傳遞的聯(lián)系點。

不同類型的神經(jīng)元包括感覺神經(jīng)元、運動神經(jīng)元和中間神經(jīng)元等。感覺神經(jīng)元負責從外部環(huán)境和內(nèi)部機體接收感覺信息并傳遞給中央神經(jīng)系統(tǒng)，運動神經(jīng)元則控制機體的肌肉運動，而中間神經(jīng)元則負責傳遞信息和連接各種類型的神經(jīng)元。因此，神經(jīng)元協(xié)調(diào)機體的不同功能和行為反應，起著重要的作用。

二、神經(jīng)膠質(zhì)細胞

神經(jīng)膠質(zhì)細胞占神經(jīng)系統(tǒng)細胞總數(shù)的90%以上。雖然在長期以來研究中被認為是“神經(jīng)膠”，是輔助細胞，但神經(jīng)膠質(zhì)細胞對神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有著重要的貢獻。神經(jīng)膠質(zhì)細胞分為多種類型，包括星形膠質(zhì)細胞、少突膠質(zhì)細胞、心肌膠質(zhì)細胞和微膠質(zhì)細胞等，每一種膠質(zhì)細胞都有其特定的功能和作用。

神經(jīng)膠質(zhì)細胞與神經(jīng)元緊密相連，能夠通過調(diào)節(jié)神經(jīng)元間的信息傳遞和調(diào)節(jié)神經(jīng)元幾率來影響神經(jīng)系統(tǒng)功能的應答性和適應性。此外，神經(jīng)膠質(zhì)細胞還與神經(jīng)元合作促進神經(jīng)保護、修復和再生能力。

三、神經(jīng)支配系統(tǒng)

神經(jīng)系統(tǒng)的支配系統(tǒng)是一個網(wǎng)絡，包括自主神經(jīng)系統(tǒng)和作用于身體各部分的神經(jīng)元。自主神經(jīng)系統(tǒng)是一種自主控制和調(diào)節(jié)自身內(nèi)部環(huán)境的神經(jīng)系統(tǒng)，可分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。這兩種神經(jīng)支配分布在器官、細胞和組織上的不同區(qū)域。

交感神經(jīng)系統(tǒng)能夠加強心臟收縮、增加閥門收縮、擴張支氣管并降低胃腸道的血流，以便迅速擴展身體。而副交感神經(jīng)則具有相反的功能，能夠減輕心臟負擔、增進胃腸道功能和增加排便。這種形式的自主神經(jīng)系統(tǒng)是一種非自主性和自主適應的反應，對保證身體各部分的平衡至關重要。

總體來說，神經(jīng)系統(tǒng)的組成和作用是多種多樣的，神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細胞和神經(jīng)支配系統(tǒng)互相配合，協(xié)同作用。神經(jīng)系統(tǒng)中每個細胞和神經(jīng)元類型都有其獨特的功能和適應性，能夠適應環(huán)境變化和保持身體各部分的平衡。了解神經(jīng)系統(tǒng)組成有助于我們更好的理解神經(jīng)系統(tǒng)功能的基礎，并為研究神經(jīng)系統(tǒng)的疾病提供更具體的啟示。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇8】

神經(jīng)系統(tǒng)是人類體內(nèi)最為神秘、復雜的系統(tǒng)之一。它由一系列高度專業(yè)化、高度分化的神經(jīng)元組成，作為人體的控制中心，負責充當信息傳遞的橋梁和信號分配的平臺，將各種外部和內(nèi)部因素的反饋信息以最高效的方式傳達到大腦中樞，從而使人體表現(xiàn)出高效的反應和機械行為。

神經(jīng)系統(tǒng)可以被分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，是解剖上與功能上相互密切相關的一體化系統(tǒng)，同時也是神經(jīng)活動的主要基礎。周圍神經(jīng)系統(tǒng)則由所有神經(jīng)纖維、外周神經(jīng)、感覺器官和肌肉組成，承擔與外界屏障之間的信息傳輸和響應。

在神經(jīng)系統(tǒng)中，神經(jīng)元是最基本的單元，也是理解神經(jīng)系統(tǒng)的關鍵。神經(jīng)元可以簡化環(huán)境信息并傳達出去，并通過突觸與其他神經(jīng)元相互聯(lián)系和傳遞信息。這些神經(jīng)元共同構(gòu)成神經(jīng)網(wǎng)絡，控制我們的思維、記憶和運動等各個方面的活動。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成不僅包括細胞和器官，還包括許多重要的物質(zhì)，如神經(jīng)遞質(zhì)、神經(jīng)調(diào)節(jié)劑等。神經(jīng)遞質(zhì)是一種能夠幫助神經(jīng)元傳遞信號的化學物質(zhì)，通過突觸釋放并傳遞信息。神經(jīng)調(diào)節(jié)劑包括多種復雜的化學物質(zhì)，用于調(diào)節(jié)神經(jīng)細胞的代謝和功能。

另外，神經(jīng)系統(tǒng)還包括許多重要的組成部分，如腦干、小腦、枕葉、額葉等。這些部分不僅參與身體的低級和高級功能，還影響人類靈魂的諸多方面。例如腦干負責控制心跳、呼吸和消化，小腦參與平衡和協(xié)調(diào)，枕葉則主要與視覺和感覺知覺有關。

總體而言，神經(jīng)系統(tǒng)的組成非常復雜，但其作用在人類生命和行為方面非常重要。只有進一步研究和了解這個系統(tǒng)的構(gòu)造和運作，我們才能深刻地理解人類生命和行為的原因和本質(zhì)。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇9】

神經(jīng)系統(tǒng)的組成與作用

神經(jīng)系統(tǒng)是人類最復雜的系統(tǒng)之一，它由大腦、脊髓和神經(jīng)元組成。神經(jīng)系統(tǒng)對人類的思維、情緒、感覺和控制行為等方面起著至關重要的作用。在本文中，我們將探討神經(jīng)系統(tǒng)的組成和它的各種作用。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成

神經(jīng)系統(tǒng)由兩個主要的部分組成：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由大腦和脊髓組成的，它們負責處理感覺、情緒、思維和控制身體運動等方面的信息。大腦是神經(jīng)系統(tǒng)中最大的器官，它可以分為大腦皮層、間腦、腦干和小腦。脊髓則是與大腦相連的主要神經(jīng)通道之一，通過它，大腦可以向整個身體發(fā)送指令。

周圍神經(jīng)系統(tǒng)是由神經(jīng)元和髓鞘組成的一系列神經(jīng)纖維組成的，它們將信號從中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到身體各個部位。周圍神經(jīng)系統(tǒng)又可以分為兩個子系統(tǒng)：軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)。

軀體神經(jīng)系統(tǒng)負責控制意識下的運動和感覺。這個系統(tǒng)又可以分為兩個主要的部分：感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)。感覺神經(jīng)的任務是將身體各個部位的信息傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，以便進行處理。而運動神經(jīng)則負責控制骨骼肌的收縮，使我們能夠移動身體的不同部位。

自主神經(jīng)系統(tǒng)則負責控制人體的自主功能，如心跳、呼吸、消化和排泄等。這個系統(tǒng)又可以分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。交感神經(jīng)負責促進身體的應激反應，如增加心率和呼吸速度。而副交感神經(jīng)則負責促進身體的恢復和休息，如放緩心率和呼吸速度。

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)天然的構(gòu)件之一。它們是一類特殊的細胞，能夠?qū)㈦娦盘栕鳛樾盘杺鬟f。神經(jīng)元由細胞體、樹突和軸突組成。細胞體是神經(jīng)元的命令中心，樹突是神經(jīng)元的傳入端，負責接收其他神經(jīng)元的信號，而軸突則是神經(jīng)元傳遞信息的輸出端。

神經(jīng)系統(tǒng)的作用

神經(jīng)系統(tǒng)在人類生命中發(fā)揮著許多重要的作用。其中最重要的作用之一是控制身體運動。神經(jīng)系統(tǒng)通過控制骨骼肌的收縮，使我們能夠移動身體的不同部位。神經(jīng)系統(tǒng)也負責調(diào)節(jié)內(nèi)部器官的功能，如心臟、肺和肝臟等。

此外，神經(jīng)系統(tǒng)還對情緒、思維和行為起著重要的作用。大腦是神經(jīng)系統(tǒng)中最重要的器官之一，它負責處理與認知、情緒和控制行為等方面有關的信息。人類的思維和情緒是由神經(jīng)系統(tǒng)中一系列的神經(jīng)元相互作用所產(chǎn)生的。

神經(jīng)系統(tǒng)還負責我們的味覺、視覺、聽覺、平衡和痛覺等感覺功能。這是因為我們的感覺受器（如眼、耳、喉和皮膚）會將信息傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，以便它們進行處理和解讀。

結(jié)論

神經(jīng)系統(tǒng)是人類所擁有的最神奇、最復雜的系統(tǒng)之一。它與我們身體的所有方面，以及我們的情感和心理健康密切相關。通過了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和作用，我們可以更好地了解自己，以及我們?nèi)绾胃杏X、思考和行動。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇10】

一、教材及學情分析

1、教材分析：通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)是高中生物必修三中的一個重點和難點，也是高考中的一個命題熱點。主要包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮的傳導以及高級神經(jīng)調(diào)節(jié)三部分內(nèi)容。在神經(jīng)纖維上的傳導這一部分，教材結(jié)合插圖直觀地講述了傳導過程。在細胞間的傳遞這一部分，用簡潔的文字講述了興奮怎樣從一個神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個神經(jīng)元和神經(jīng)元之間興奮只能單向傳遞的原因。

2、學情分析：有關于反射、反射弧等相關的基礎知識，學生在初中就已經(jīng)學過，所以教師只需給出少量時間快速閱讀回憶。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元上的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，特別是興奮傳導時膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過程。教師在這方面要多做指導、啟發(fā)。

　二、教學目標

1、知識目標：

（1）概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎和反射。

（2）說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和神經(jīng)元之間的傳遞。

（3）概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。

2、能力目標：

（1）通過觀察興奮傳導的動態(tài)過程，培養(yǎng)學生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。

（2）通過介紹研究興奮傳導的材料和方法培養(yǎng)學生的科學思維能力。

（3）通過利用電學原理分析膜電位變化，提高學生學科之間相互滲透的遷移能力。

3、情感、態(tài)度價值觀：

（1）通過科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷探究的科學精神。

（2）透過紛繁復雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。

（3）通過認識生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。

三、重點難點

1、重點：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間傳遞。

2、難點：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。

四、設計思路

以信息的傳遞為主線，從宏觀到微觀，從反射弧到神經(jīng)元之間，從神經(jīng)元之間再到單個的神經(jīng)元上充分理解神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞的本質(zhì)。以學生活動為中心，教師精心設計問題，引導學生探究、討論問題。并比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和興奮在細胞間的傳遞，突破難點。

　五、教學過程

導入：足球場上運動員們需要協(xié)調(diào)配合才能完成一個射門動作，隊員們是怎樣傳遞信息的？眼看、耳聽，并迅速做出反應。我們身體內(nèi)的系統(tǒng)也是如此，需要信息傳遞，比如神經(jīng)系統(tǒng)。

新課：

（一）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎和反射（復習回顧）

過渡：從表面現(xiàn)象看，我們能觀察到膝跳反射、縮手反射等活動，當一個簡單的反射活動進行時，在細胞內(nèi)部發(fā)生了怎樣微小而復雜的變化呢？

（二）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導

問題設置：

1、人在什么情況下會興奮？

預期答案：聽到或看到某些特別的事情

教師引導：說明接受了外界的刺激

過渡：組織活細胞也是如此

2、閱讀P17～P18第一段思考蛙的坐骨神經(jīng)實驗說明什么？

預期答案：興奮是以電信號的形式沿著神經(jīng)纖維進行傳導的，這種電信號就是神經(jīng)沖動。

過渡：興奮若以魯莽的方式表現(xiàn)出來就是沖動

3、沖動有什么特點？

預期答案：快速的，可傳導。

教師引導：如北京申奧成功大家都很激動，在那一刻，一個人跳了起來，其他人也跟著跳了起來。

過渡：細胞也是如此，那么在單個的神經(jīng)元上，興奮是怎樣變成神經(jīng)沖動的呢？

4、閱讀P18圖2-2及右側(cè)文字回答問題

（1）什么叫靜息電位？

（2）什么叫動作電位？

（3）什么是局部電流？

過渡：神經(jīng)元細胞膜兩側(cè)電荷又為何會分布不均勻呢？

5、原因

（1）膜電位的產(chǎn)生主要有兩個因素

①Na+-K+泵（主動運輸）：是鑲嵌在磷脂雙分子層中的一種具有酶活性的特異性蛋白質(zhì)，又稱Na+-K+ATP酶。細胞內(nèi)的Na+可與該酶結(jié)合，激活該酶水解ATP并獲得能量，從而把3個Na+運出膜外，同時將膜外的2個K+運進膜內(nèi)，所以會出現(xiàn)膜內(nèi)K+高，膜外Na+高的現(xiàn)象。

②離子通道（協(xié)助擴散）：除Na+-K+泵外，細胞膜上還有一些跨膜蛋白質(zhì)，稱離子通道。其上有閘門一樣的結(jié)構(gòu)，離子跨膜運輸會受到閘門開放關閉以及開放程度的控制。

（2）靜息電位：靜息狀態(tài)下K+通道打開，K+外流，同時Na+通道關閉不能內(nèi)流，外正內(nèi)負。此時Na+-K+的作用很小，可忽略不計。

（3）動作電位：受刺激部位Na+通道打開，K+通道關閉，Na+大量內(nèi)流，外負內(nèi)正，Na+-K+泵仍然忽略不計。

（4）電位恢復：Na+-K+泵活動增強，出3個Na+泵2個K+，同時K+離子通道重新打開，Na+離子通道關閉，恢復原先的離子濃度梯度。

6、特點：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的，并通過電信號完成。

（三）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

問題設置：閱讀P18～P19回答問題

1、什么是突觸？突觸小體？其結(jié)構(gòu)包括？2、什么是神經(jīng)遞質(zhì)？

3、簡述興奮在神經(jīng)元間傳遞的過程？4、特點：化學信號，單向傳遞，軸突到樹突或細胞體。5、比較：神經(jīng)纖維上的傳導和細胞間的傳遞（學生活動）

六、課堂總結(jié)

本節(jié)課重點學習了興奮的傳導，注意區(qū)分興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間的傳導和傳遞，理解生命活動中各部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

七、課堂反思

在教學過程中，遵循“從宏觀到微觀”“從具體到抽象”、“從感性到理性”的認知規(guī)律，重視創(chuàng)設問題情境，引導學生積極參與，學生始終處于科學研究情境中，并獲得相應的科學情感體驗。自然科學的學科魅力滿足了學生的學習興趣，而且測試表明，建立起來的概念是形象生動的、深刻的。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇11】

神經(jīng)系統(tǒng)是人體重要的生命支撐系統(tǒng)之一，也是控制人體內(nèi)各器官、組織、細胞之間相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)運作的中樞系統(tǒng)。本課件將從神經(jīng)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)、內(nèi)部分工、協(xié)調(diào)組織等方面進行詳細介紹。

一、神經(jīng)系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)

人的神經(jīng)系統(tǒng)主要包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)(CNS)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)(PNS)兩個部分。其中中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要由大腦和脊髓組成，而周圍神經(jīng)系統(tǒng)則由自主神經(jīng)系統(tǒng)和腦神經(jīng)組成。

1. 中樞神經(jīng)系統(tǒng)(CNS)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)是控制人體內(nèi)各種生理活動的主要部分，主要由大腦和脊髓組成。大腦在頭骨內(nèi)，脊髓則從頸部一直延伸到身體下部。中樞神經(jīng)系統(tǒng)主要負責接受和處理大量的信息，使之轉(zhuǎn)化為人類行為的實現(xiàn)，同時也控制著人體內(nèi)部的各種功能活動。

2. 周圍神經(jīng)系統(tǒng)(PNS)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)則是指那些與外部環(huán)境相連的神經(jīng)組織。周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括自主神經(jīng)系統(tǒng)和腦神經(jīng)等。自主神經(jīng)系統(tǒng)則由交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)組成，它們分布在全身，負責調(diào)節(jié)人體的心率、血壓、血糖，幫助人體適應各種環(huán)境變化。而腦神經(jīng)則是指將大腦與頭部各器官相連的神經(jīng)，主要控制著人的五官感官、語言、咀嚼等動作和各種頭部肌肉和腺體的分泌。

二、神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)部分工

1. 大腦

大腦是神經(jīng)系統(tǒng)的核心，包括兩個半球，左右半球之間由隔板隔開。大腦內(nèi)部分為腦皮質(zhì)、基底節(jié)和丘腦。其中，腦皮質(zhì)負責接受和處理人類的感官輸入和情感反饋，同時也是人類記憶和思考的重要部位；基底節(jié)負責控制各種肌肉和身體運動的執(zhí)行，如人體步態(tài)、姿勢等；而丘腦則負責調(diào)節(jié)睡眠、飲食習慣以及對外界刺激的反應等。

2. 脊髓

脊髓負責神經(jīng)與各器官之間的連接和信息傳輸。它連接著大腦和身體的各個部位，將來自周圍神經(jīng)系統(tǒng)的信息傳輸?shù)酱竽X中央進行處理。同時，脊髓也會把來自大腦的指令發(fā)至身體各處的肌肉和腺體，使它們執(zhí)行各種動作和活動。

3. 自主神經(jīng)系統(tǒng)

自主神經(jīng)系統(tǒng)主要分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)兩種。交感神經(jīng)負責調(diào)節(jié)人體應對壓力、應激、緊張等情況下的生理反應，如心率加快、血液循環(huán)加快等；而副交感神經(jīng)則在休息、放松狀態(tài)下發(fā)揮作用，調(diào)節(jié)人體的呼吸、消化、心率等功能。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)組織

神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)部的各個部分在日常生活中都是密不可分的，它們共同協(xié)調(diào)、控制著人體各種功能活動。其中，調(diào)節(jié)人的五官感官和動作的腦神經(jīng)和大腦皮質(zhì)密切聯(lián)系；控制人體各種肌肉和身體運動的基底節(jié)同樣也需要與大腦皮質(zhì)協(xié)作；當我們面臨著壓力、緊張、應激等問題時交感神經(jīng)會快速介入，幫助人體應對挑戰(zhàn)；而當我們在休息、放松狀態(tài)下時，副交感神經(jīng)會與大腦協(xié)調(diào)，幫助人體降低心率、呼吸等體內(nèi)反應，實現(xiàn)身體和精神的平衡。

綜上所述，神經(jīng)系統(tǒng)是人體內(nèi)重要的組成部分，其組成結(jié)構(gòu)和內(nèi)部分工在人體進行各種功能活動中發(fā)揮著至關重要的作用。深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成特征，能夠更好地幫助我們理解人體生理學的本質(zhì)，為預防和治療相關疾病提供重要依據(jù)。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇12】

■ 本報記者王沛霖

“回顧中國基礎教育信息化發(fā)展的過程，我們很容易發(fā)現(xiàn)，10年前，我們關注的是‘有’還是‘沒有’電腦的問題，而現(xiàn)在，我們更多地要關注如何利用IT技術服務于教學?！敝醒腚娀逃^(簡稱中央電教館)副館長王珠珠表示，IT技術的發(fā)展，尤其是無線網(wǎng)絡及芯片帶動的計算機終端設備的發(fā)展，使我們能夠?qū)⒁恍﹦?chuàng)新的應用解決方案用于基礎教育的教學實踐中。

在這個大背景下，我們也就不難理解為什么擁有諸多教育資源和政策影響力的中央電教館，會與在國內(nèi)普教電腦市場占有率最高的聯(lián)想集團走到一起。

6月10日，聯(lián)想集團與中央電教館在北京簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同開拓和實施基礎教育信息化領域的重大項目，合作設計具有創(chuàng)新性的教育信息化應用解決方案。雙方將通過軟、硬件高效整合的一體化產(chǎn)品，以最優(yōu)質(zhì)的資源促進教學模式的改革與創(chuàng)新，進一步推動基礎教育信息化進程。

刺激新需求

聯(lián)想集團副總裁兼中國區(qū)大客戶業(yè)務總經(jīng)理童夫堯介紹說：“據(jù)不完全統(tǒng)計，聯(lián)想在教育行業(yè)臺式機市場占有率在36%左右，而在筆記本電腦市場的占有率高達50.7%。我們下一步的任務，不是繼續(xù)提高這個百分比，而是不斷挖掘基教用戶的新需求，用更多、更有實效的應用方案來激發(fā)他們的需求，從而把市場做大。”

王珠珠也認為：“目前，中國普教系統(tǒng)的人機比為19∶1,而很多發(fā)達國家的這一數(shù)字卻只有4∶1,甚至2∶1。再加上中國東部、西部發(fā)展不平衡，未來市場的發(fā)展?jié)摿ο喈斂捎^?！?/p>

據(jù)悉，此次聯(lián)想與中央電教館的戰(zhàn)略合作主要涉及電子書包、班班通和教師移動教學等三個解決方案。解決方案將依托聯(lián)想的硬件產(chǎn)品，整合中央電教館多年積累的課件等教育資源。

“完善的渠道和服務體系是聯(lián)想的優(yōu)勢，網(wǎng)絡基本上能夠覆蓋到四~六級城市。下一步，我們將與中央電教館，以及各地的渠道伙伴一起，在全國范圍內(nèi)一站一站地進行宣傳推廣，并針對中小學的培訓、服務，提出一些個性化的解決方案。” 童夫堯表示。

據(jù)記者了解，此前，聯(lián)想曾經(jīng)和中央電教館在共建“無線筆記本培訓教室”項目上有過合作。該項目曾經(jīng)在全國二十多個省進行過推廣，并最終在三十幾所學校進行了部署。

CEMS理念落地

今年，聯(lián)想總結(jié)了商用大客戶在IT建設中的核心需求，并將其提煉成CEMS概念。CEMS中的C代表成本，E代表效率，M代表管理，S則代表安全。

童夫堯表示，聯(lián)想通過這么多年來對各個細分市場客戶需求的把握，尤其是教育行業(yè)用戶IT應用的深刻理解，結(jié)合很多成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，完全能夠基于CEMS理念，個性化地為中國的普教行業(yè)提供一些創(chuàng)新的解決方案。

聯(lián)想此次推出的電子書包就堪稱CEMS理念指導下的經(jīng)典之作。該產(chǎn)品以輕薄易用的聯(lián)想M10上網(wǎng)本為載體，系統(tǒng)內(nèi)置中央電教館權(quán)威的自主學習資源，在激發(fā)孩子學習興趣，提升自學能力和學習效果的同時，也幫助很多家長解決了沒有能力輔導孩子的苦惱。對學校而言，電子書包有效地幫助學校實現(xiàn)了創(chuàng)新的授課和管理模式，拓展了教學思路，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

神州數(shù)碼助力IT運維標準制定

周一兵認為，基于在IT服務領域多年的積累，神州數(shù)碼有能力，也非常愿意在IT服務標準化工作中貢獻更多力量

■ 本報記者王沛霖

與IT服務相關的各項業(yè)務缺少被業(yè)界普遍認可的國家或行業(yè)標準，已經(jīng)越來越成為阻礙IT服務提供商與用戶之間順暢合作的一大難題。

“不過，隨著信息技術服務標準工作組的成立，以及各個專業(yè)工作組為標準的制定而展開前期調(diào)研工作，這個難題相信很快就會得到解決?！?神州數(shù)碼信息服務集團集成服務戰(zhàn)略本部總裁周一兵表示，經(jīng)過多年的積累，神州數(shù)碼在IT服務，尤其是IT運維服務的標準化探索方面已經(jīng)得到很多客戶認可，將為相關標準的出臺提供很多有益的借鑒。

專業(yè)組成員已經(jīng)確定

不久前，工業(yè)和信息化部軟件服務業(yè)司在北京成立了信息技術服務標準工作組。工作組的任務就是根據(jù)我國信息技術服務業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，研究制定IT服務基礎標準、業(yè)務標準、服務模式標準和應用標準。

據(jù)悉，工作組下設基礎標準、系統(tǒng)建設、IT運維、IT服務管理、服務外包和IT治理等六個專業(yè)組。憑借在IT服務業(yè)務上的長期積累，以及在IT運維領域的諸多經(jīng)驗， 神州數(shù)碼在此次標準的研究與制定中擔任了信息技術服務標準工作組副組長單位和IT運維專業(yè)組組長單位。

據(jù)周一兵介紹，工作組成立不久，神州數(shù)碼就迅速召集相關專家，展開了IT運維專業(yè)組的成員調(diào)研考察工作，以便盡快了解企業(yè)的IT運維需求，同時選拔IT運維標準化工作組的核心成員，最終為編寫IT運維標準工作做好準備。

目前，IT運維專業(yè)組已經(jīng)完成了在武漢、廣州、山東、上海及北京的調(diào)研考察工作，而上海寶信軟件股份有限公司、山東浪潮軟件公司、太極計算機股份有限公司、廣州南天電腦系統(tǒng)有限公司和武漢太陽花網(wǎng)絡安全維護有限公司也分別成為了IT運維專業(yè)組的副組長單位?！斑@些公司在IT運維方面有著多年的經(jīng)驗和技術積累，在IT運維標準方面有著獨特的見解和發(fā)言權(quán)?！敝芤槐J為。

SLA成功應用

神州數(shù)碼是中國IT服務發(fā)展的一個縮影。在中國IT行業(yè)起步階段，神州數(shù)碼就開始在系統(tǒng)集成、IT運維等多個領域開展了相關的業(yè)務，此后又在電子政務、金融、電信、制造業(yè)等多個領域取得不俗的業(yè)績，成為中國本土最大的IT服務綜合提供商。目前，神州數(shù)碼在關注企業(yè)自身發(fā)展的同時，將關注點開始更多地放在行業(yè)的健康發(fā)展上，而神州數(shù)碼在IT服務領域的多年積累，也讓其有能力為IT服務標準的制定貢獻更多。

神經(jīng)系統(tǒng)教案【篇13】

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為神秘和復雜的器官系統(tǒng)之一，它的主要功能是接收、傳遞和處理外界信息，并對外部環(huán)境做出相應的反應和調(diào)節(jié)。神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成，其中中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)則是由一系列神經(jīng)根、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)叢和神經(jīng)分支組成。在這篇文章中，我們將深入探討神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相關知識。

一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成

1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓兩部分組成。腦是人體最為復雜和精密的器官之一，它主要分為大腦、小腦和腦干三部分。大腦是最為復雜和發(fā)達的部分，它根據(jù)不同的功能可分為額葉、顳葉、頂葉和枕葉四個區(qū)域。小腦則負責平衡和協(xié)調(diào)運動；腦干則連接了腦和脊髓，并調(diào)節(jié)身體各部分的功能活動。

脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延續(xù)，是神經(jīng)纖維的集中地。它通過神經(jīng)根和周圍神經(jīng)系統(tǒng)相連，負責接收和傳遞外界信息，同時控制身體的各種反應和生理活動。

2、周圍神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)由一系列神經(jīng)根、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)叢和神經(jīng)分支組成。神經(jīng)根分為前根和后根，前根主要由運動神經(jīng)纖維組成，后根則由感覺神經(jīng)纖維組成。神經(jīng)節(jié)則是神經(jīng)細胞的集合體，經(jīng)常位于神經(jīng)根的中部和末端。神經(jīng)叢則是神經(jīng)纖維的復雜交錯，通常位于身體各部位的血管和肌肉等處。神經(jīng)分支則是由神經(jīng)叢分出的神經(jīng)纖維，負責與身體各部分相連，實現(xiàn)感覺和運動功能。

二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的功能單元，它的結(jié)構(gòu)分為細胞體、樹突、軸突和突觸四部分。細胞體是神經(jīng)元的主體部分，樹突和軸突則分別是神經(jīng)信息的輸入和輸出端，而突觸則是兩個神經(jīng)元之間的信息傳遞的關鍵。

神經(jīng)元主要有三種類型，感覺神經(jīng)元、運動神經(jīng)元和中間神經(jīng)元。感覺神經(jīng)元負責接收來自各個感覺器官的信息，將它們轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動，然后傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)。運動神經(jīng)元則負責從中樞神經(jīng)系統(tǒng)接收指令，將其傳遞到各個部位的肌肉和腺體，實現(xiàn)身體的各種運動和反應。而中間神經(jīng)元則是連接感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元的紐帶，負責處理和調(diào)節(jié)神經(jīng)信息，并將它們傳遞到相應的感覺和運動神經(jīng)元之間。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的功能

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為精密和復雜的系統(tǒng)之一，它的功能極為重要。它不僅控制著人體各種基本的生理活動，如呼吸、循環(huán)和消化等，還決定了人類智力和情感的表現(xiàn)和行為。其主要功能包括以下幾個方面：

1、感覺和運動功能

感覺功能是人體接收外界信息的能力，它依賴于感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的密集聯(lián)系和互動。感覺器官將外界信息轉(zhuǎn)化成神經(jīng)信號，傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的處理下，形成了對外部環(huán)境的認識和理解。而運動功能則是人體對外界環(huán)境作出反應、實現(xiàn)自身動作的能力，它依賴于運動神經(jīng)元的激活和肌肉、骨骼系統(tǒng)的協(xié)同作用。

2、自主神經(jīng)功能

自主神經(jīng)是人體不受意識控制的植物性神經(jīng)，它分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)兩部分。交感神經(jīng)負責應對緊急情況下的“戰(zhàn)斗或逃跑”反應，副交感神經(jīng)則負責對身體進行修復、調(diào)節(jié)和恢復。自主神經(jīng)的穩(wěn)定和平衡是人體健康和生存的重要保障。

3、思維和情感功能

思維和情感功能是神經(jīng)系統(tǒng)最為復雜和精密的功能之一，它由前額葉、頂葉、枕葉和顳葉等不同的區(qū)域組成。這些區(qū)域通過復雜的神經(jīng)回路互相連接和調(diào)節(jié)，形成了人類智力與情感的表現(xiàn)和調(diào)節(jié)。感官信息的處理、語言和記憶、情緒的表達和控制等都依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的思維和情感功能。

四、神經(jīng)系統(tǒng)的疾病與調(diào)節(jié)

神經(jīng)系統(tǒng)疾病的種類和形式非常復雜，根據(jù)病因的不同可分為遺傳、自身免疫、感染、腫瘤、代謝、創(chuàng)傷和老化等多種類型。其表現(xiàn)形式也多種多樣，如頭痛、眩暈、失眠、抽搐、麻木、精神障礙等。對于神經(jīng)系統(tǒng)疾病的調(diào)節(jié)，主要可通過藥物、手術、物理治療、康復和心理干預等多種方式實現(xiàn)。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為神秘和復雜的器官系統(tǒng)之一，它的結(jié)構(gòu)和功能決定了人類的思維、行為和生命活動。通過深入研究神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，有助于更好地了解人體的本質(zhì)和機理，有助于預防和治療神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有助于提高我們自身的身體素質(zhì)和毅力，幫助我們更好地創(chuàng)造美好的生活和未來。

春雨課件(通用15篇)

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“春雨課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

春雨課件 篇1

教學目標：

1．疏通文意，體味詩人思想感情。

2．掌握這首詩的藝術特色，進而了解陸游創(chuàng)作的風格和特點。

3．誦讀、體味、欣賞這首詩。

教學重點：理解詩句的含義，體會作者復雜的感情。

教學難點：由詩歌背景理解作者的思想感情。

學生課前準備

1、了解詩人及寫作背景。

2、在課堂筆記上謄抄原文，用有色筆批注閱讀。

3、寫一篇不少于50字的讀后感（文學短評），可以從以下幾個角度點評本首詩歌：

（1）這首詩“寫了什么（詩歌中選擇的意象及其與情感的聯(lián)系等）”。

（2）這首詩“怎么寫的（思路、手法或者語言風格）”。

（3）詩人“為什么寫這首詩”。我們既可以寫出詩人所要表達的豐富的情感、觀點，又可以寫下我們讀者閱讀后獲得的人生啟迪。

教學過程

一、導入：

我們在開學之初學過一首詞，叫《鵲橋仙》，大家記得嗎？它的作者是蘇門四學士之一的秦觀。秦觀深情款款的婉約詞收割了一大波粉絲，其中有一位女粉絲，她是宋神宗時的宰相唐介的孫女。她癡迷秦觀的詞，在分娩前的晚上，她甚至夢見了秦觀，因秦觀字少游，她便與丈夫商量，給兒子取名游，字務觀。這就是陸游名字的來由。

一句話評價：在你印象中，陸游是怎樣的一個形象。

他的詩文更多的是直白的表達激憤的情緒，今天這首如何？

二、學習目標

三、知人論世

“紹興初，某甫成童，親見當時士大夫相與言及國事，或裂眥爵齒，或流涕痛哭……會秦丞相檜用事，變恢復為和戎……志士仁人抱憤入地者可勝數(shù)哉！”

——陸游《跋傅給事帖》

四、初讀疏通

1。指讀（糾正字的讀音。）

2。批注展示——生、師對前面批注講解的內(nèi)容進行點評與補充。

五、品讀賞析

1、歷來評此詩的人都以為頷聯(lián)這兩句細致貼切，描繪了一幅明艷生動的春光圖，它在全詩中的作用僅僅在于刻畫春光嗎？

這兩句不僅刻畫春光。“一夜”正暗示了詩人一夜未曾入睡，國事家愁，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。陸游雖然用了比較明快的字眼，但用意還是要表達自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，反襯了詩人落寞的情懷，顯得含蓄深蘊，與全詩表達的感情一致。

2、本詩抒發(fā)了作者哪些情感？請結(jié)合全詩簡要分析。

①表達詩人客居京華的郁悶和惆悵。首聯(lián)“世味”“薄”表現(xiàn)了詩人對世態(tài)炎涼的無奈和感嘆。頷聯(lián)表面上寫盡江南春景的明媚，但用意還是表達自己的郁悶與惆悵。頸聯(lián)表面上寫閑適，實際上正值國家多事之秋，詩人卻作書品茶消磨時光，無法放下自己建功報國的大志，內(nèi)心抑郁而且惆悵。

②表達詩人羈旅風霜的苦悶和對官場生活的厭倦。尾聯(lián)寫不愿在京城閑居無聊，不想沾染京都官場的惡濁，渴望歸家的自我安慰。

六、研讀探究

1、結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要回答《書憤》與《臨安春雨初霽》兩詩所選意象及情感表現(xiàn)重點上的差異。

從意象上看《臨安春雨初霽》中紗、小樓、春雨、深巷、杏花、矮紙、晴窗、細乳、茶、素衣等意象給人以清新閑淡的感覺，而《書憤》中中原、山、樓船、夜雪、鐵馬、秋風、大散關、塞上長城、衰鬢等這些有氣勢力度的意象給人以壯闊沉郁的感覺?！杜R安春雨初霽》意象以實為主，敘述現(xiàn)在；《書憤》意象以虛為主，回憶過去。情感上都表達了詩人報國無門的感情，但前者悲傷，后者憤懣。

《書憤》如喬峰之降龍十八掌，虎虎生風，飛沙走石，氣勢逼人；《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極，看似行云流水，貌似平靜柔軟，卻是暗流洶涌，不可阻擋。相比之下，后詩更催人淚下

2、劉小川在《品中國文人》一書中這樣評價陸游：“讀陸游，我們會發(fā)現(xiàn)，他是一個活得非常較真的人……當然不是去一味計較個人私利?！被仡櫵x的有關陸游的文字，談談你對劉小川這段話的理解。

七、回顧總結(jié)

1、《臨安春雨初霽》這首詩運用了借景抒情的樂景寫哀表現(xiàn)手法，詩人通過對明艷春光的描繪以及無聊的生活的敘述，表現(xiàn)出詩人心中蘊含的無限愁緒。在國家正值多事之秋時，詩人卻只能過著“閑適恬靜”的生活，這與詩人心中的壯志形成了明顯反差，因此全詩充滿結(jié)腸難解的郁郁愁情，表達了詩人的牢騷與感傷。

2、理解性默寫。

陸游畢竟是陸游，他不會永久地停留在“閑”“戲”之上的。不久后他在嚴州任上，仍堅持抗金，并且付諸行動，他的綿綿“杏花春雨”，在《十一月四日風雨大作》中，發(fā)展成了“鐵馬冰河入夢來”的疾風暴雨。

陸游，站成了高高聳立在中華幾千年歷史上的一座愛國主義情懷的豐碑。

八、作業(yè)

1、背誦《臨安春雨初霽》、《書憤》。

2、閱讀陸游的其他作品，加深對人物的了解。

3、批注《李憑箜篌引》。

春雨課件 篇2

【活動目標】

1．欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關系。

2．嘗試仿編散文，表達對春天的喜愛之情。

【活動重點】

欣賞并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關系。

【活動難點】

嘗試仿編散文，表達對春天的喜愛之情。

【活動準備】

課件視頻《春雨的色彩》自制PPT課件小動物頭飾若干

【活動過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、猜謎：千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）

2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天的雨我們就可以叫它春雨。那春雨有沒有顏色呢？

3、幼兒自由討論。

二、理解散文，欣賞散文

（一）分段欣賞

1．出示PPT 1，教師講述。（“小白鴿說……伸手接幾滴瞧瞧吧！”）

小白鴿認為春雨是什么顏色的？它是怎么知道的？

2．出示PPT 2—4，教師講述。（“小燕子說……杏花也紅了”）

小燕子認為春雨是什么顏色的？為什么呢？

小結(jié)：春雨是綠色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，發(fā)芽了，草地就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水發(fā)芽了，柳枝綠了。

小麻雀怎么說的？它認為春雨是什么顏色的？為什么呢？

小結(jié)：春雨是紅色的，春雨灑在桃樹和杏樹上，桃樹杏樹喝足了水，開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。

3．出示PPT5，幼兒討論。

小黃鶯會說春雨是什么顏色的，落到了哪里，什么東西又變顏色了呢？

小結(jié)：春雨是黃色的，它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。

4．出示PPT 6，教師講述。（“春雨聽了大家的爭論……萬紫千紅?！保?/p>

春雨本來有沒有顏色啊？為什么它能給大地帶來萬紫千紅呢？

小結(jié)：春雨落下來，大地萬物喝飽了雨水，都生長了，有的更綠，有的更黃，有的更紅了。春雨給我們帶來了一個萬紫千紅的春天，這樣的春天真美啊！

（二）完整欣賞課件視頻《春雨的色彩》。

三、表演散文，加深體驗

師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好？

1、幼兒拿出準備好的頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

3、幼兒互換頭飾，再次表演一次。

四、仿編散文，豐富語言

1、師：春雨就像一位神奇的魔術師，到哪里，哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？！

2、出示PPT7，幼兒嘗試訪遍散文。

3、幼兒集體展示。

五、尋找春天，延伸活動

播放音樂《春天在哪里》，在音樂聲中律動，到戶外找春天，看看春天還會是什么顏色的。

附散文：

春雨的色彩

春天到了，春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>

小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝綠了?！?/p>

小麻雀說：“不不，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花也紅了?！?/p>

春雨課件 篇3

一、教材分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省肥且皇咨⑽脑?，詩中意境優(yōu)美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

1、知識能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

2、過程與方法：在反復的聽、說訓練中讓學生感受春天的色彩。

3、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

四、活動的重點和難點：

重點是：在聽說訓練中感受散文詩的語言美和意境美，這樣設計即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力，同時感受祖國語言文字的魅力。

難點是：詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中：“無色”、“萬紫千紅”是難點，為突破這個難點我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗及課堂學習來突破，體現(xiàn)了課堂學習的延伸。

五、活動準備：

1、幼兒準備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經(jīng)驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化，搜集一些有關春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設計讓幼兒憑借生活經(jīng)驗與家長溝通交流，即能體現(xiàn)學習語言的開放性、生活化，讓幼兒已知經(jīng)驗得到展示，激發(fā)幼兒活動的興趣，又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進親子情感。

2、教師準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設一系列條件為突破重難點做好準備。

六、教法、學法：

1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中，我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說，最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學方法：談話法、創(chuàng)設情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

2、學法：讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學習活動，這樣設計充分調(diào)動幼兒的各種感官參與學習，既符合幼兒的年齡特點、認知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學習能力。

七、教學過程

課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室，這樣設計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進而進入春天這個主題，同時組織好了課堂秩序。

在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣賞春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。

1、談話導入：

“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解，利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經(jīng)驗進行整理。這樣設計的目的是讓幼兒展示課前搜集，激發(fā)幼兒活動興趣，激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達能力。

春雨課件 篇4

1、春天到了，大自然一派春色。畫家用彩色的筆描繪它；音樂家用歡快的旋律歌唱它；你猜詩人會用什么贊美這美麗的春天？

今天，我們就一起來學習一首有關春天的詩。

2、板書課題、讀題

3、簡介作者：杜甫

1、請同學們輕聲自由讀古詩，注意讀準字音、讀通句子

2、看來同學們對古詩都比較熟悉了，誰愿意來當小老師，帶同學們讀一讀本課的生字？（生領讀生字）

3、齊讀、開火車讀、指名讀生字

1、既然對生字都這么熟，那讀古詩一定是沒問題了，請同學們齊讀古詩

2、讀了題目，我們知道這首詩寫的是春天的雨，那這是怎樣的一場春雨呢？請同學們用文中的一個詞來告訴我。（好雨）

3、從哪些詩句可以看出這是一場好雨？

4、你喜歡哪一行詩句？為什么？

品讀古詩：“好雨知時節(jié)”誰能給“知”組個詞？知道什么？什么時間到了？

“當春乃發(fā)生”師介紹：人們渴望雨水時，雨就落下來，這是多么及時的一場雨呀，真算得是一場好雨。

這么及時的一場雨對植物生長有好處嗎？看課件理解：潤物

春雨是怎么滋潤萬物的呢？品讀：隨風潛入夜、潤物細無聲

過渡：是啊，春雨往往總是在夜間、在人們需要它的時候，趁人們不注意，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物，它是多么默默無聞呀！你們喜歡這樣的春雨嗎？

指名讀自己喜歡的詩句、學生互相評議

1、男、女生賽讀、齊讀

2、師配樂朗讀

3、生配樂朗讀

4、指名背誦、全班有感情背誦

1、學科：語文。

2、課題的

2、朗讀是學生學習和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學生多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學生對美的認識。激發(fā)學生愛美的情感。

3、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實際情況，課前要求學生利用網(wǎng)絡搜集有關春雨的信息和課堂上通過課件讓學生感悟春雨的美麗。

多媒體課件、錄音機、磁帶、學生自做的小動物頭飾等。

（一）歌曲播放、引入新課

每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動學生學習興趣我設計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進行板書：春雨的色彩。

1、課件出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、課件出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

3、課件出示課文第二自然段，重點的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的。”引導學生理解“到底”是什么意思？ （設計意圖：一定的情景可以增強學生的生活體驗，激活學生的思維，產(chǎn)生表達的沖動。拓展了學生的思維空間，教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預期的效果。）

（二）情景感悟，對話朗讀。

品讀課文，學習3—5自然段。

１、 以小組為單位，采用讀—畫—說的學習方式。

（教師提出明確的要求）

學生一小組為單位合作學習。

（1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。

（2） 畫：用——畫出寫春雨顏色的詞。

（3） 說：說一說小動物為什么這樣說。

２、 學生匯報交流

３、 分角色朗讀（配樂）

（設計意圖：

合作學習可以營造一種寬松、自由的學習氛圍，使學生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充。這一還節(jié)，使學生在有限的時間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學中的遺漏。）

1、進入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進入課文進行爭論。

2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的'詞，能找出來嗎？（2）認識生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設情景演一演。

在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（設計意圖：通過游戲活動，可以提高學生的學習興趣，活動中既拓展了學生的思維，又豐富了學生語言的表達。）

師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。

學生通過課上的學習，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。

1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學生主動匯報自己學會積累的詞匯。

2、孩子自由學習《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調(diào)動學生的學習閱讀興趣。

孩子們學了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實際情況寫自己學了本節(jié)課對春天的感悟與體會。

朗讀，也是小學生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中，針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。

我在教學《春雨的色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結(jié)合起來，讓學生語言環(huán)境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結(jié)合起來引導把自己也當成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一個句子更容易讓學生接受。

另外學生的閱讀與打?qū)戇€要加強。不同學生對課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展爭取在課堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關注每一個孩子的學習成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！

春雨課件 篇5

活動目標：

1、引導幼兒感受散文的意境美。

2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

活動準備：

《春雨》課件，圖片

活動過程：

一、導入課題

1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎？看課件春天來了。

小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。

師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢？”請小朋友幫忙，引出春雨。

2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎？你為什么說春雨是XX顏色的？

3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里是怎么說的？

二、活動過程：

1、欣賞課件《春雨》。

提問：小朋友你們看到了什么？（下雨了）聽到了什么聲音？（沙沙沙）房檐下都有誰？（小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿）它們在爭論一個什么問題？（春雨）它們認為春雨是什么顏色的？為什么？

春雨聽了大家的話是怎么做的？我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。

2、欣賞完后再提問：這首散文詩叫什么名字？小鳥們在爭論一個什么問題？它們認為春雨是什么顏色的？

3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，并自選角色進行表演。

4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。

教師小結(jié)：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬紫千紅。

三、結(jié)束部分

春雨課件 篇6

一、教學目的：

1、知 識：朗讀課文，掌握字詞；了解文中描寫的春雨的特點，了解本文寫景線索、順序。

2、能 力：朗讀能力；閱讀分析能力；想象能力。

3、德 育：培養(yǎng)學生審美情感。

4、重點目標：朗讀和抓特點寫景。

5、目標難點：表現(xiàn)景物特點的詞語所包含的意境。

二、教學過程

（一）檢查《三峽》的背誦

（二）復習導入：《三峽》一文描寫了“三峽”的什么特點？

夏水湍急；春冬綺麗；秋之凄涼。

可見，本文是抓住了“三峽”不同季節(jié)景物的特點來寫的。繪景的散文是不是抓住景物特點就可寫好呢？請看“單元提示”

1、本單元學習重點：繪景、記游、寓情。

繪景：抓住景物特點；注意描寫順序。

記游：記敘旅途見聞，描繪風貌、人情。

寓情：字里行間蘊含感情；寫景的同時敘寫感受。

2、閱讀寫景文章的方法是怎樣的呢？

寫了什么景--景有什么特點--表達什么感情

（三）學習新課

1、教師范讀課文（感染學生，帶學生進入意境）

2、找一讀得好的學生再朗讀課文。

3、學生自讀課文，回答：本文寫了什么景？（描繪了什么畫面）

歸納： 春 梅林老婦拾柴

雨 山野景色清新

中 河水溶匯春潮

4、描繪景色什么特點？和暖、閑適、寧靜。

5、文中哪些詞語突出這些特點？（鍛煉想象能力）

歸納：“撿”字寫出老婆婆拾柴時緩慢、從容的動作，以及悠閑、自在的心情，緊扣春雨中“閑適”的特點。

“漏”字生動表現(xiàn)了濛濛細雨順著樹木的枝葉慢慢集結(jié)在一起，從縫隙中滴落下來的形態(tài)。

“敲打”寫出細小的春雨從樹木枝葉的縫隙間地落在沙土上的聲音，反襯出雨中梅林的寧靜。、

“泛起“形象表現(xiàn)了枯草在春雨的滋潤下，剛剛萌發(fā)新芽，遠遠看去，透出綠意，突出初春草色的特點。側(cè)面寫出春雨的和暖。

“斑斑”初春天氣漸暖，冰雪融化。突出春雨和暖的特點。

“漬”“流”寫出梅花的芳香，山茶的艷麗，又突出它們在春雨中潤濕的特點，靜中有動。

“摧”強調(diào)這場春雨的作用，飽含作者的贊美之情。

“漂浮的小船，牛乳般的泔水”表現(xiàn)春雨中漁家的自在、閑適、寧靜的生活。

6、通過對春雨特點的描繪，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

歸納：對春雨的喜愛之情。

7、本文描寫順序是什么？作者的游蹤。（移步換景，遠近結(jié)合）。

8、本文結(jié)構(gòu)方式：總分結(jié)構(gòu)

9、帶著對春雨的喜愛之情齊讀課文。

（四）小結(jié)：這篇課文通過描寫春雨中梅林、山野、河水的景象，表現(xiàn)了和暖、閑適、寧靜的特點。寄托作者對春雨、對生活的深厚的愛。

三、板書設計（布置作業(yè)）

春雨

德富蘆花

春 梅林老婦拾柴--閑適、寧靜

雨 山野景色清新--和暖、清新 愛春雨，愛生活

中 河水溶匯春潮--閑適、寧靜

春雨課件 篇7

教學要求：

1、學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

教具準備：掛圖、生字卡片。

教學時間：兩課時

第一課時

內(nèi)容：學習第一首古詩，學習生字。

要求：

1、學會本課4個生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、導人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書：古詩兩首）

二、教學《春雨》

l、板書詩題：春雨

2、解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。

3、教師范讀一遍，領讀兩遍。

4、看圖導讀，結(jié)合學習生字。

（1）出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？

（2）指名讀詩句。

（3）出示生字卡片，學習生字。

乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的意思。

隨：su，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫有，再寫。隨是跟從的意思。

潤：rn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫門，再寫王。潤是加水分，使東西不干枯的意思。指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4）分句講讀。

※指名讀好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

※這兩句詩是什么意思？（春雨像知道時節(jié)似的，當春天一到，它就下起來了）想一想：為什么詩人說它是好雨呢？

（因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。

※齊讀這兩句詩。

※指名讀隨風潛人夜，潤物細無聲。

※誰能說說什么叫做潛入（潛入就是在人不知不覺中透進去）那么隨風潛入夜該怎么解釋？

（夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）潤物細無聲是什么意思？（春雨細密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物）

你說得真好！春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

※齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6、朗讀指導。

（1）掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）。

好雨/知/時節(jié)。

當春/乃/發(fā)生。

隨風/潛人/夜，

潤物/細/無聲。

（2）抓住重點詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞好來寫的，是春雨好的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

當乃強調(diào)春雨好在下得及時。

潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。

（3）教師范讀或放錄音。

（4）學生自練。

（5）指名有感情地朗讀。

三、描紅指導。

第二課時

內(nèi)容：學習第二首古詩，學習生字。

要求：

1、學會本課3個生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、檢查復習

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫春雨、時節(jié)兩個詞語。

二、教學《春曉》

1、板書詩題：春曉

2、解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。曉xiǎo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，

左部是日字旁，右都是堯，上面沒有點。詩題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3、教師范讀，領讀一遍。

4、看圖導讀，結(jié)合學習生字。

（1）出示掛圖，指導學生看圖：畫面上是個什么人？她左手在拉起什么？她看到室外有哪些景物？

（畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）

（2）指名讀四句詩。

（3）出示生字卡片，學習生字。

眠：min。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是目字旁右部是民。眠就是睡的意思。

覺：ju。上下結(jié)構(gòu)，上部是，不是，下都是見。覺是個多音字，讀jue時是覺得的意思。

指名學生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4）分句講讀。

※指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

※誰能說說春眠不覺曉的曉是什么意思？（春眠不覺曉的曉是天亮的意思）為什么這個曉和春曉的曉意思不同呢？

（因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋曉字的意思，講得合理，對頭，很好！

那么處處聞啼鳥該怎么解釋呢？（處處聞啼鳥就是到處聽到鳥叫聲的意思）那么詩人為什么不寫成處處聞鳥啼呢？

（自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是ao韻，所以要把鳥字放在句末）

※誰能補充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）想一想：

這春天的早晨多么美好！

（5）齊讀這兩句詩。

（6）指名讀夜來風雨聲，花落知多少。

（7）這兩句寫的是什么時候的事？（寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？想到什么？（昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少）

請連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

（8）齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導。

（1）掌握節(jié)奏，韻律（加點的是韻腳字）。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

（2）抓住重點詞語，有感情地朗讀。

不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥：反映春天生機勃發(fā)的景象。

花落知多少：反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的心情。

（3）教師范讀或放錄音。

（4）學生自練。

（5）指名有感情地朗讀。教學要求：

1、學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

教具準備：掛圖、生字卡片。

教學時間：兩課時

第一課時

內(nèi)容：學習第一首古詩，學習生字。

要求：

1、學會本課4個生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、導人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書：古詩兩首）

二、教學《春雨》

l、板書詩題：春雨

2、解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。

3、教師范讀一遍，領讀兩遍。

4、看圖導讀，結(jié)合學習生字。

（1）出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？

（2）指名讀詩句。

（3）出示生字卡片，學習生字。

乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的意思。

隨：su，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫有，再寫。隨是跟從的意思。

潤：rn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫門，再寫王。潤是加水分，使東西不干枯的意思。指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4）分句講讀。

※指名讀好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

※這兩句詩是什么意思？（春雨像知道時節(jié)似的，當春天一到，它就下起來了）想一想：為什么詩人說它是好雨呢？

（因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。

※齊讀這兩句詩。

※指名讀隨風潛人夜，潤物細無聲。

※誰能說說什么叫做潛入（潛入就是在人不知不覺中透進去）那么隨風潛入夜該怎么解釋？

（夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）潤物細無聲是什么意思？（春雨細密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物）

你說得真好！春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

※齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6、朗讀指導。

（1）掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）。

好雨/知/時節(jié)。

當春/乃/發(fā)生。

隨風/潛人/夜，

潤物/細/無聲。

（2）抓住重點詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞好來寫的，是春雨好的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

當乃強調(diào)春雨好在下得及時。

潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。

（3）教師范讀或放錄音。

（4）學生自練。

（5）指名有感情地朗讀。

三、描紅指導。

第二課時

內(nèi)容：學習第二首古詩，學習生字。

要求：

1、學會本課3個生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、檢查復習

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫春雨、時節(jié)兩個詞語。

二、教學《春曉》

1、板書詩題：春曉

2、解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。曉xiǎo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，

左部是日字旁，右都是堯，上面沒有點。詩題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3、教師范讀，領讀一遍。

4、看圖導讀，結(jié)合學習生字。

（1）出示掛圖，指導學生看圖：畫面上是個什么人？她左手在拉起什么？她看到室外有哪些景物？

（畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）

（2）指名讀四句詩。

（3）出示生字卡片，學習生字。

眠：min。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是目字旁右部是民。眠就是睡的意思。

覺：ju。上下結(jié)構(gòu)，上部是，不是，下都是見。覺是個多音字，讀jue時是覺得的意思。

指名學生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4）分句講讀。

※指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

※誰能說說春眠不覺曉的曉是什么意思？（春眠不覺曉的曉是天亮的意思）為什么這個曉和春曉的曉意思不同呢？

（因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋曉字的意思，講得合理，對頭，很好！

那么處處聞啼鳥該怎么解釋呢？（處處聞啼鳥就是到處聽到鳥叫聲的意思）那么詩人為什么不寫成處處聞鳥啼呢？

（自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是ao韻，所以要把鳥字放在句末）

※誰能補充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）想一想：

這春天的早晨多么美好！

（5）齊讀這兩句詩。

（6）指名讀夜來風雨聲，花落知多少。

（7）這兩句寫的是什么時候的事？（寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？想到什么？（昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少）

請連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

（8）齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導。

（1）掌握節(jié)奏，韻律（加點的是韻腳字）。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

（2）抓住重點詞語，有感情地朗讀。

不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥：反映春天生機勃發(fā)的景象。

花落知多少：反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的心情。

（3）教師范讀或放錄音。

（4）學生自練。

（5）指名有感情地朗讀。

春雨課件 篇8

活動目標：

1、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。

2、初步理解詩歌內(nèi)容，并喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。

3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。

活動準備：

1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經(jīng)驗。

2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。

3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》

活動過程：

1、律動《下春雨了》，感受春天雨露的親切。

師：春天到了，調(diào)皮的小雨點也來了。

2、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動作表達自己的感受。

師：雨停了，現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

A、出示圖片(紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花)。

師：你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來學學它的樣子。他還會在干什么?請你來學學它的樣子。我門一起來試試。

B、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化，柳樹手插腰)。

師：教師帶幼兒到柳樹前，你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來學學柳枝彎彎腰!我們一起來學學。

C、出示燕子高高飛

師：呀!它是誰呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低啊?你會飛嗎?表演給大家看看，我們一起飛吧!

D、出示花蝴蝶的圖片

師：小朋友們別忘了還有我呢!是誰呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領?花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么?給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學習詞“翩翩舞”我們一起來學蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)

4、兒的回答做畫，讓幼兒進一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。

師：春天的景色美嗎?春天春天真美好，讓我們畫張春天的畫吧!

師：用什么畫春天呢?好，就用這些彩筆吧，學習詞“彩筆”。

師：剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽，錄音機寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌。(紅紅的桃花咪咪笑)它是怎么說的?(多請幾個幼兒學念，并及時鼓勵念地好的幼兒)

師：你還看到了什么?柳枝在干什么?聽，(綠綠的柳枝彎彎腰)它說了什么?(多請幾個幼兒學念，并及時鼓勵念地好的幼兒)

師：還有誰呢?繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請幾個幼兒說。)

春雨課件 篇9

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，前面我們學了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關的內(nèi)容。

2、春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）

4、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們?yōu)榱艘粋€有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎？

5、板書課題，導入新課。

（1）齊讀課題。

（2）看到課題后，你知道課文是寫什么的嗎？

（3）現(xiàn)在你們知道小鳥們是爭論一個什么問題呢？

二、對照課文聽錄音，了解課文大意。

指名說說：你聽懂了什么？

三、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，并給自然段標上序號。

2、指名回答課文寫了幾個自然段。

四、卡片出示，學習字詞。

1、指名讀生字詞。

2、開火車認讀生字詞。

3、自由讀生字詞。

4、齊讀生字詞。

五、品讀課文，感悟文體

1、自由讀課文一自然段。

2、教師提問引讀第一自然段

（1）引導看圖：你們看，春雨像什么？找到有關語句讀一讀。

（2）春雨會發(fā)出什么樣的聲音呢？找到有關語句讀一讀。

（3）引導讀出春雨的輕和美。

3、瞧！小鳥們在房檐下干什么呢？

它們在爭論一個有趣的問題。

4、理解“爭論”：

大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題？

5、自由讀2～5節(jié)。

6、交流：

（1）讀小鳥們說的話，評議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣

（2）著重體會：重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。

（3）展示畫面：引導說說“桃花、小草、油菜花”的顏色。

7、春雨有顏色嗎？鳥兒們?yōu)槭裁凑f春魚有顏色呢？

8、學習第六自然段。

（1）春雨聽了大家的爭論，會怎么表現(xiàn)呢？

（2）齊讀本段。

9、小組合作，扮演角色朗讀課文。

10、指名上臺戴頭飾扮演角色朗讀課文。

六、啟發(fā)想象

1、春雨姑娘是個魔術師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。

2、在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

3、春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？并把你最喜歡的景色畫下來吧！

七、感情朗讀全文。

八、指導書寫生字：更、爭

1、認讀要寫的生字。

2、看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、重點指導。

九、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

十、表演唱：《小雨沙沙》

春雨課件 篇10

音樂活動：春雨沙沙

第一研：沈威巍

活動目標：

1、理解歌曲內(nèi)容，初步學習用甜美的聲音和用不同方式變化演唱。

2、體驗隨音樂用歌聲、動作表達的快樂。

活動準備：

音樂《春雨沙沙》

活動過程：

一、引入活動，激發(fā)興趣。

——現(xiàn)在是什么季節(jié)？

——春天來了，我們身邊都有哪些變化呀？幼兒自由講述

小結(jié)：春姑娘悄悄地來到我們的身邊，它帶來了許多它的好伙伴。就連小雨也迫不及待的唱起了歌。

二、欣賞歌曲

1、完整欣賞

——剛才是誰在說話？它們說了些什么？

2、再次欣賞

——下了春雨后，種子就好像喝了水，很快就發(fā)芽就長大了，這時候種子心里怎樣的？引導幼兒表現(xiàn)活潑優(yōu)美的情趣。

三、學唱歌曲

1、教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律：啦啦啦??、教師和幼兒互相接唱、邊做動作邊唱。

2、分組對唱歌曲（幼兒兩兩結(jié)伴，分別扮演春雨和種子）。

活動反思：

《春雨沙沙》旋律較為簡單，因此幼兒比較容易上口，為了增加趣味性，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及歌曲的節(jié)奏。大部分幼兒都能踴躍的參與其中。

音樂活動：春雨沙沙

第二研：姚柳華

活動目標：

1、理解歌曲內(nèi)容，初步學習用甜美的聲音歌唱，表現(xiàn)春雨與種子的親密關系。

2、借助種子發(fā)芽生長的圖示為線索來記憶歌詞，學習有序地演唱。

3、體驗用歌聲、動作表現(xiàn)音樂的快樂。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：種子發(fā)芽生長圖一幅，其中有序的介紹了種子喝水、發(fā)芽、出土、生長的四個過程。小海貍種子的圖片。

2、經(jīng)驗準備：幼兒對種子的生長已經(jīng)有了初步的認識。能夠表演歌曲《春天》?；顒舆^程：

1、幼兒表演歌曲《春天》入場。

——今天的天氣真好，我?guī)狭嗽S多種子寶寶，要找個好地方把種子寶寶種下去。

2、幼兒傾聽前奏。

——我已經(jīng)在地上挖上了許多坑。我要把我的種子寶寶一粒粒放進去哦。教師邊唱節(jié)奏，邊挖坑，幼兒有序地一個個坐到坑里（椅子上）。

3、幼兒初步理解歌曲內(nèi)容。

——種子寶寶全都種好了，再蓋點土吧。

教師邊做蓋土動作邊演唱歌曲的前奏和前半段。唱到種子種子在說話的時候停下。

——種子寶寶在說什么？

接著演唱歌曲后半段。

——種子說了什么？

教師根據(jù)幼兒的回答情況用語言、動作將歌詞做適當?shù)慕忉?，幫助幼兒理解?/p>

4、幼兒看圖示及教師的動作暗示，學唱歌曲。

——種子寶寶，你們想喝春雨嗎？

教師邊完整演唱歌曲。前半段做春雨灑向種子的動作。后半段給幼兒做種子的動作提示。

幼兒看圖示及教師的動作暗示進行演唱，表現(xiàn)出歌曲中“春雨”與“種子”的親密關系。

5、幼兒記憶歌曲的順序，嘗試脫離圖示，自己表演唱。

——我來給種子翻翻土吧。教師觀察幼兒掌握情況，掌握得較好的幼兒就給他“翻土”。幼兒臉朝右邊。

6、鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴演唱。

活動反思：

本次活動我在設計時將幼兒當成一粒粒的小種子，加入了很多生活中的情境，如把種子一粒粒種到泥土里、蓋土、喝春雨、翻土、開花、結(jié)果等。幼兒在這些情景中一遍遍的學唱歌曲。將原本枯燥的學習變成了好玩的游戲。在活動中我通過給幼兒蓋土、喝春雨時的身體接觸，將師生互動變得輕松、愉快，表現(xiàn)出了春雨與種子的親密關系，使目標得到了較好地實現(xiàn)。兩粒種子出土后一起快樂的生長，使幼兒之間的生生互動得到了實現(xiàn)。

對于整首歌曲來說，由于沒有更有效的利用圖譜和動作的記憶，因此在后半段歌曲的演唱時，幼兒還是需要老師一起唱。而且“哎呀呀，我要。。?！弊詈笸系锰L，我在課前沒有靈活地做處理，將尾音減少兩拍，可能效果會更好。

音樂活動：春雨沙沙

第三研：黃暉

教學目標：

1、借助圖譜理解歌曲內(nèi)容，初步學習用甜美的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)春雨與種子2、嘗試用肢體動作表現(xiàn)歌曲，體驗音樂活動的快樂。

教學重難點：理解歌詞，用動作甜美的聲音來表現(xiàn)歌曲。

教學準備：

1、物質(zhì)準備：種子發(fā)芽生長圖一幅，其中有序的介紹了種子喝水、發(fā)芽、出土、生長的四個過程。小海貍種子的圖片。

2、經(jīng)驗準備：幼兒對種子的生長已經(jīng)有了初步的認識。能夠表演歌曲《春天》。教學過程：

活動反思：

1、圖示的輔助有效地幫助幼兒形象地熟悉和理解了歌詞內(nèi)容，讓他們對歌詞的順序有了了解。

2、情境的創(chuàng)設讓幼兒置身于小種子發(fā)芽、出土、長大的氛圍中，使他們很自發(fā)地樂意跟著老師一起用肢體動作來表現(xiàn)小種子在春雨的滋潤下漸漸長大的過程。每個孩子都是積極主動參與的，都是大膽進行表現(xiàn)的。

3、在學唱的環(huán)節(jié)，老師雖然也運用了一些方式來引導幼兒能夠?qū)W習用甜美的聲音來演唱歌曲，但是方法還是比較單一的。在第二教時，教師可以多選用一些唱歌的方式，如分角色唱、領唱等等，在多種方式學唱中既讓幼兒體驗唱歌的樂趣，也進一步學習用甜美的歌聲來表現(xiàn)小種子和春雨的親密之情。

春雨課件 篇11

教學要求：

1、借助拼音朗讀詩歌，讀出對春雨的喜愛之情，會背誦詩歌。

2、讀懂詩歌內(nèi)容，認識春雨的特點和作用，知道要積極參加綠化祖國的活動。

3、培養(yǎng)學生的朗讀能力、觀察能力、想象能力及同伴合作精神。

教學重難點：

1、體會詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀懂詩歌內(nèi)容。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入課題

同學們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，她給我們、給大地上的萬物還帶來了禮物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么禮物？（出示課件，板書課題）

二、欣賞春雨，激發(fā)情感。

1、同學們，看，春姑娘的禮物——春雨，是什么樣的，象什么？（細細的。）你的想象力真豐富！聽，春雨還唱著歌呢，她唱著什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌聲音很響嗎？你聽得真仔細！

2、這細細、密密、柔柔的春雨輕輕地飄落在大地上，送給了大地上的萬物。大地萬物收到春雨這份禮物，會有什么反應，會有什么變化呢？讓我們一起到野外去仔細看看吧！

3、看課件，引導說圖意，整體感知詩歌內(nèi)容。

（1）我們先到果林看看桃樹吧，

引導說：春雨中桃樹有什么變化？（開花了）

（2）讓我們到小河邊看看柳樹的變化吧

引導說：春雨中柳樹發(fā)芽了

（3）看看田里的莊稼發(fā)生了什么變化？

引導說：春雨中莊稼長的好

（4）池塘里有什么變化？

引導說：池塘里，青蛙跳出來了。

（5）春雨中少先隊員在山坡上干什么？（種樹）他們?yōu)槭裁催x在春天的春雨中種樹？（在春天的春雨中種樹，更有利于小樹的生長，小樹長得更快、更好。）你看，他們冒著春雨種樹，小男孩的帽沿濕了，小女孩的花衣裳也濕了，可是他們的臉上卻是笑呵呵的，你知道他們?yōu)槭裁锤吲d？（他們?yōu)槟転樽鎳木G化出力而感到高興。）你想對他們說什么？（你們真勤勞?。┓N樹的少先隊員聽了你們的話一定特別高興。

4、欣賞詩歌

春雨中，大地萬物發(fā)生了變化，春雨給大地萬物帶來無限生機。請同學們展開想象的翅膀，如果你就是大地上的桃樹、柳樹、莊稼、青蛙、少先隊員，你們收到了春姑娘的禮物心情會怎么樣？（非常高興）喜不喜歡春雨？老師剛才看了野外的春雨中的景色，不禁地高興起來，我也喜歡春雨，我還想贊美春雨，請聽詩歌《春雨》。同學們認真聽老師讀，一邊聽，一邊感受，你從中聽出了什么來？

師配樂朗誦

過渡：聽了老師朗誦了《春雨》這首詩歌，你有什么感受？你從中聽出了什么？（春雨中的景色很美，詩歌很美，我也想讀）你也喜歡春雨，你也想贊美春雨？請打開書，自己去讀《春雨》，自己去贊美春雨，跟老師比一比，你是不是比老師更喜歡春雨，你是不是比老師讀得更有感情。

三、讀《春雨》，贊春雨

（一）讀：讀準字音，讀出感情。

1、學生自由朗讀

2、誰愿意來贊美春雨？其他同學聽聽他能不能把字音讀準，讀得有沒有感情？（點名讀，師生評議，老師相機糾正字音）還有誰比他讀得更有感情？（點名讀）

3、相信自己能像他一樣讀得很有感情或比他讀得更好的同學請站起來一起讀。（齊讀）

（二）讀：品好詞好句。

1、請同學們看這首詩歌共有幾句話？標好序號。

2、四人小組學習：先一起讀詩中的這四句話，再說說在這四句話中，你們最喜歡哪一句，覺得這個句子寫得好、寫得美，用橫線把它畫出來。再一起討論一下，在你們喜歡的句子中，你們又喜歡哪些詞語，覺得這些詞用得好，寫得生動，用小黑點標出。最后商量怎樣把這個句子讀好。

（板書：讀詩歌—畫句子—標好詞—讀好句。）

3、小組匯報。師相機引導品詞品句。

第一句：飄飄灑灑寫出了春雨從天上飛舞下來的樣子。讀時“沙沙”讀得輕點、慢點，還要讀出春雨的可愛，飄飄灑灑的樣子。

第二句：好詞有“飄、灑、落、降”，“點紅、染綠、滋潤、喚醒”，師引導理解詩句的意思。讀時動詞要讀重一些。

第三句：好詞有“蒙蒙細雨”，讀出為祖國綠化出力而感到高興。

（三）讀：表演朗讀，深化感受。

同學們想不想和學習伙伴一起表演朗誦這首詩。（想）要表演就必須把詩歌背下來。能不能背下來？

1、自由背誦。

2、學生找學習伙伴表演朗誦。

3、學生配樂表演讀

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、同學們，剛才聽你們有感情的朗誦詩歌，真是一種美的享受。這首詩寫的美嗎，佩不佩服寫詩的詩人？你想做詩人嗎？下課后，請同學們展開想象的翅膀，春雨還會落到哪兒？那兒的景物有什么變化？請和你的四人小組學習伙伴一起改編詩歌《春雨》

2、同學們，也可以把春雨中美麗的景色畫下來！

反思：

通過這次語言活動，我感受到了語言是小班幼兒發(fā)展的關鍵期，通過各種方法讓幼兒感受語言的美。我的活動設計是通過視頻來讓幼兒感受什么是“春雨”，讓幼兒了解春雨的形態(tài)、春雨的時節(jié)、春雨對萬物生長的滋潤和澆灌。同時我把兒歌內(nèi)容分成角色，讓幼兒參加表演故事情節(jié)，使其充分了解內(nèi)容。

通過視頻學習和分角色表演讓幼兒全面來學習這首兒歌，使幼兒加深了對《春雨》這首兒歌的理解，使得幼兒更能熟記兒歌，理解兒歌的含義，使整個活動能夠完成活動目標，同時也培養(yǎng)幼兒良好的指讀、閱讀的行為習慣，讓幼兒喜歡閱讀、愛上閱讀。

以后我要多多加強幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)，讓幼兒在閱讀中領悟語言的魅力，領悟語言的技巧，讓幼兒熟練的運用語言表達的內(nèi)心的感受和他周圍事物的美好！

春雨課件 篇12

一、猜謎揭題，引入新課。

1、謎面：千條線，萬條線，落在水里看不見。

2、板書：雨 。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。

3、引入：今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。故事的名稱叫《春雨的色彩》，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

二、學習第一段，感悟春雨的樣子。

1、拼讀：課件出示第一自然段，學生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會讀。

2、討論：

（1）、讀了這句話，誰知道春雨像什么？（板畫：春雨）

a、認讀生字：“線”。

b、指導朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上。

（2）、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？

a、指導朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、學習最后一段，朗讀質(zhì)疑。

1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。

2、認字：論、歡。

3、質(zhì)疑：讀了這個句子，你有什么疑問？

重點抓住兩個問題：a、大家指的是誰？b、大家爭論的是什么問題？

四、學習第二段。

1、讀：自由讀；同桌讀。

2、問：讀了這個句子，你知道了什么？

過渡：是呀！他們正在爭論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請大家讀讀三、四、五段，你就會明白了。

五、情景朗讀，對話朗讀。

1、看圖：說說圖中畫了哪些鳥在爭論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥的圖片）

2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？（指名朗讀，師生共同評議，他們到底能不能讀出爭論的情感。）

3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，你能找出來嗎？

4、認識生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。

六、總結(jié)拓展。

小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鷹說春雨是黃色的。同學們，春雨到底是什么顏色的？為什么？

春雨課件 篇13

教學目標：

1.讓學生在輕松愉快的口語交際中了解春天，認識春天。

2.自主、合作、相結(jié)合。

3.用語言表達出你對春天的喜愛之情。

教學重點：讓學生在輕松愉快的口語交際中了解春天，認識春天。

教學難點：用語言表達出你對春天的喜愛之情。

教學過程:

一、導入：

1.你們喜歡春天嗎？想不想把你看到過的雨中和雨后的東西說一說？

2.學生各抒已見。

春雨中樹葉顏色很綠。

春雨非常細、密。春雨中，鳥兒們非?？鞓?/p>

3.讓學生評出說得最好的，并說出好在哪里。

二、傳授新課

1.老師小結(jié)上述情況，及時出示《春雨沙沙》的畫。

2.請小朋友們展開豐富的想象。思考：鳥兒在爭論什么問題？你認為它們說得對嗎？

3.春雨過后，大自然有什么變化？請你向大家說說。

4.這樣的景物你喜歡嗎？請小朋友們在同桌之間交流一下。

三、小結(jié)

春天多么美好，回去了用你自己的語言向你的家人說一說春天的美好吧！

春雨課件 篇14

活動目標：

1．理解散文內(nèi)容，感受散文所蘊含的春天氣息，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

2．豐富詞匯：垂掛、嫩黃、鮮紅、活蹦亂跳。

3．發(fā)展幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品。

活動準備：

1．觀察春天的景色。

2．根據(jù)兒歌內(nèi)容制作PPT。

活動過程：

一、直接感受并理解散文內(nèi)容，豐富詞匯。

（1）用小雨點的話揭示課題，理解春雨的輕、細。

師：你們聽：沙沙沙；誰來了？（我是春雨，春天來了，我從天空輕輕地落下來，大地就會變得越來越美麗）春雨是怎樣落下來得？（輕輕地、細細的）所以我們可以用“悄悄地”這個詞來說。

（2）師：小朋友，以前我們也看過春雨，誰能說說春雨像什么呢？什么叫垂掛？

（3）理解春雨的作用。

師：春雨來干什么呢？什么出來了？柳芽是什么樣的？什么樣的桃花出來了？還有什么也出來了？

二、完整欣賞一遍散文，簡單提問。

師：原來，春雨的作用真大，老師把春雨編成了很好聽的一段話，請小朋友一邊聽一邊想，你看到的春雨像老師說的一樣嗎？這首詩的名字叫什么？春雨給我們帶來了一個什么樣的春天（歡蹦亂跳）

三、再次欣賞散文，春天的氣息。

四、指導幼兒朗誦。

師：讓我們用好聽的聲音一起來說一說春雨，有的地方讀得輕一點；有的地方讀得驚奇一點；還有得地方讀得高興一點，響亮一點。

五、小結(jié)春雨的作用。

激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，鼓勵幼兒把看到的春景仿編散文“??出來了”的句型。

附：春雨

沙沙沙，春雨悄悄地來了。

你看，天空里垂掛著無數(shù)根銀線，細細的，亮亮的。春雨呀，你來干什么？

嫩黃嫩黃的柳芽出來了，鮮紅鮮紅的桃花出來了，

尖尖的竹筍出來了??

嗬！春雨給我?guī)砹恕砹艘粋€活蹦亂跳的春天。

春雨課件 篇15

活動目標

1、激發(fā)幼兒的探究興趣，在探究活動中掌握運沙的科學方法。

2、能在活動中發(fā)現(xiàn)：用小不同的工具來運同一堆沙，工具運的次數(shù)少，小工具運的'次數(shù)多。

活動準備

沙池、玩沙工具(小不同的塑料桶各二十個、鏟若干)

活動過程

一、老師帶幼兒做沙操。

二、玩運沙游戲。

請小朋友想想，你會用什么來運沙?(幼兒自由討論)

三、幼兒第一次運沙。

1、老師提出運沙要求：每一個班小朋友帶一個小班小朋友。

2、先在桶里運沙，每人運五桶。

3、比一比兩組為什么桶是一樣，但沙不一樣多。(幼兒討論)

四、幼兒第二次運沙。

1、幼兒用桶來進行運沙(注意運沙的方法)。

2、用桶運來的沙將小桶來裝看看能運幾回。

五、幼兒講述自己運沙的經(jīng)驗。

六、如果用再一點的工具來運會怎樣的?用再小的工具來運沙會怎樣?

七、老師小結(jié)。

八、幼兒整理。

水的組成課件集錦

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教學目標和教學效果的具體體現(xiàn)。編輯費盡心思創(chuàng)造的“水的組成課件”一定能夠讓您滿意，希望您能從本文中學到知識！

水的組成課件 篇1

一、設計意圖

《綱要》明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！贝蟀嘤變旱某橄笏季S正在發(fā)展，推理能力也有一定的提高，在學習數(shù)的組成分解活動中，幼兒不僅可以鞏固對數(shù)量的認識，而且對于幼兒分析、推理和思維能力有很大的幫助。我班幼兒已經(jīng)初步掌握了6以內(nèi)數(shù)的組成，對組成分解活動也很感興趣，為了幫助幼兒逐步明確組成分解的實際意義，并能較好地運用分合式記錄數(shù)的分合過程，我通過“逛超市”的情節(jié)，在“乘車”、“玩硬幣”、“購物”、“送禮物”等幼兒喜歡的情節(jié)中，引導幼兒自主探索7的組成，學習記錄分合式，并用所學的知識解決問題。本次活動的重點是探究7的組成，理解總數(shù)和部分數(shù)之間的關系。難點是學習用數(shù)字、分合號記錄數(shù)的分合過程，感知、發(fā)現(xiàn)數(shù)組成中的互換和互補規(guī)律。采用設置游戲情境、自主學習、動手操作、圖示梳理等方式為幼兒的學習提供支持，讓幼兒在游戲與動手操作活動中體驗數(shù)學的有趣和用處，從而提高分析、推理及與同伴合作學習的能力。

二、活動目標

1、學習7的組成，并用數(shù)字、分合號記錄，理解總數(shù)和部分之間的關系。

2、進一步感知、發(fā)現(xiàn)數(shù)組成中的互補和互換規(guī)律。

3、發(fā)展分析、推理及與同伴合作學習的能力，體驗數(shù)學活動的樂趣。

三、活動準備

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已學過6以內(nèi)數(shù)的組成，并會用分合式記錄。

2、物質(zhì)準備：

①每人7個1元硬幣（已消毒），一張記錄紙和一支筆。錄音機、音樂。

②創(chuàng)設超市情境、標有不同價格的商品區(qū)、收銀臺。

③數(shù)字卡片、籃子、方向盤。

④錄像機、多媒體投影儀

四、活動過程

一、以“乘車”游戲引入，鞏固復習6的組成。師：今天幼兒園來了很多客人老師，讓我們一起坐車到超市買些禮物送給他們，好嗎？上車時要求兩個人車票上的號數(shù)合起來是6。（幼兒找朋友）

師：為什么找他做朋友?

幼兒1：因為我車票上的數(shù)字是1，他車票上的數(shù)字是5，1和5合起來是6，所以我們是朋友。

幼兒2：因為我車票上的數(shù)字是3，他車票上的數(shù)字是3，3和3合起來是6，所以我們是朋友。

幼兒3：因為我車票上的數(shù)字是4，他車票上的數(shù)字是2，4和2合起來是6，所以我們是朋友。

師：小朋友都找到朋友了，現(xiàn)在請大家坐好了，我們的汽車要出發(fā)了。（評析：運用乘車游戲與幼兒一起復習6的分解組成，讓幼兒在自然狀態(tài)下進入學習情景，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了幼兒學習的積極性，為幼兒進一步探索創(chuàng)造寬松的環(huán)境。）

二、通過多種游戲，引導幼兒通過操作，自主探索學習7的組成。

（一）游戲“聽音取硬幣”，引導幼兒感知總數(shù)。

師：超市到了，但是時間還太早，超市還沒開門，讓我們先坐下來休息一會吧。請小朋友想一想，去超市買東西需要什么？

幼兒1：籃子

幼兒2：錢師：對了，小朋友說得很好。今天老師給大家準備了一些硬幣，請小朋友仔細聽，老師敲了幾下碰鈴，你們就拿出比它多1的硬幣。拿好后放在桌子上排成一排。（幼兒根據(jù)指令取出相應數(shù)量的硬幣。）

師：你為什么拿7個硬幣？

幼兒1：因為老師敲了6下碰鈴，比6多1的數(shù)是7，所以我拿7個硬幣。

幼兒2：因為老師敲了6下碰鈴，比6多1的數(shù)是7，所以我也拿7個硬幣。

（二）引導幼兒自主探索玩硬幣的方法，學習7的組成。

1、幼兒交流討論玩硬幣及記錄的方法。

師：請小朋友想一想，用什么方法把硬幣分成兩份？并把它記錄下來。

幼兒1：可以把硬幣放在盒子里搖一搖，再把它倒在盤子里，看看有幾個正面幾個反面。

幼兒2：可以把硬幣分別放在兩個盤子里，看看每個盤子了各有幾個硬幣。

幼兒3：可以把硬幣同一面朝上排成一排，再翻硬幣，看看幾個正面幾個反面。

2、幼兒分組自主操作，兩人一組記錄探索結(jié)果。要求幼兒重復的方法不記錄。教師將幼兒的操作過程拍攝下來。

3、通過大屏幕展示幼兒的分合結(jié)果，師幼共同梳理7的組成，理解總數(shù)和部分數(shù)之間的關系。

師：你玩硬幣時發(fā)現(xiàn)了什么？7可以分成幾和幾？（教師梳理記錄幼兒探索結(jié)果）

幼兒1：我把硬幣分成兩份，一份是3個，一份是4個。

幼兒2：我是搖硬幣的，我發(fā)現(xiàn)有2個是正面的，有5個是反面的。

幼兒3：我也是搖硬幣的，我的是1個正面，6個反面。

幼兒4：我是玩翻硬幣的，我翻了4個正面，3個反面。

幼兒5：我把硬幣分成兩份，一份是5個，一份是2個。

幼兒6：我是玩翻硬幣的，我翻了6個正面，1個反面。

師：還有其他方法嗎？

幼兒：沒有了。

師：我們一起來把這幾種方法讀一遍。師：那請小朋友看一看，7一共有幾種分發(fā)。分出來的兩個數(shù)和總數(shù)比，誰大誰??？

幼兒：7有6種分法，分出來的數(shù)比較小，總數(shù)比較大。

師：7有6種分法，分成的兩個數(shù)比總數(shù)小，兩邊的數(shù)合起來都是7。（評析：此環(huán)節(jié)我放手讓幼兒自己去設計不同的玩硬幣的方法，通過操作、交流活動，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，鍛煉了幼兒觀察、操作和分析的能力，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。）

（三）、進一步引導幼兒感知數(shù)的分合互補和互換規(guī)律

1、引導幼兒想一想，如何能記得又快又好。

師：我們怎樣記7的組成最簡便？你發(fā)現(xiàn)了什么小竅門？幼兒想辦法，師幼共同商量并有序地進行排序。

師：在分合式中，左邊的數(shù)字逐一增多，右邊的數(shù)字逐一減少。分出來的兩個數(shù)一個數(shù)減去1，另一個數(shù)就增加1，總數(shù)不變，這就是數(shù)的分合的互補規(guī)律。

2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)分合式中兩個部分數(shù)的互換關系。

師：在分合式中你還發(fā)現(xiàn)什么秘密？（幼兒操作）

師：部分數(shù)交換位置，總數(shù)不變。這就是數(shù)的分合的互換規(guī)律。（評析：大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。學習內(nèi)容要有一定適當?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，因此我讓幼兒自己尋找數(shù)的組成的兩個規(guī)律）

三、游戲“超市購物”，鞏固認識7的組成，引導幼兒遷移運用7的組成經(jīng)驗。

（一）介紹超市的商品，提出問題：怎樣用7元錢買兩樣禮物？可以怎么買？（幼兒與同伴交流）

師：現(xiàn)在我們要去超市買東西了，如果讓你用7元買兩樣東西，可以怎么買？

幼兒1：我可以買一個6元的，一個1元的。

幼兒2：我要買一個4元的，一個3元的。

幼兒3：我要買一個2元的，一個5元的。

（二）提出購物游戲規(guī)則：每個幼兒用7元錢買兩樣禮物。

（三）幼兒游戲，自由購物。

1、集中交流，請幼兒介紹用7元錢買了哪兩樣禮物？分別是多少錢？

師：你買了什么禮物，分別是多少錢？

幼兒1：我買了4元的蠟筆和3元的飲料。

幼兒2：我買了1元的礦泉水和6元的油畫棒。

幼兒3：我買了2元的酸奶和5元的手電筒。

2、送禮物。請小朋友把禮物送給老師，并告訴老師，你用7元錢分別買了什么禮物。

師：請小朋友把剛才買的禮物送給客人老師，還要告訴他們“我用7元錢買了什么，分別是幾元。”

四、延伸活動：分發(fā)記錄表，引導幼兒回家繼續(xù)學習超市購物。（評析：幼兒遷移運用7的組成經(jīng)驗進行購物，并將自己的物品送給客人老師，活動自然結(jié)束。）

五、活動反思：

數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本班幼兒已經(jīng)學過了2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成，對于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，活動由淺入深，有具體到抽象，讓幼兒在玩中學，學中玩，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。游戲是幼兒非常感興趣的活動。本次活動我以硬幣為主線，以游戲貫穿整個活動，幼兒的學習積極性非常高。在第一個環(huán)節(jié)中，我運用乘車游戲與幼兒一起復習6的分解組成，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了幼兒學習的積極性。動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數(shù)學的興趣與探索欲望。本次內(nèi)容“學習7的.組成”，幼兒已有一定的知識經(jīng)驗，于是在第二個環(huán)節(jié)中，我提出問題和要求，放手讓幼兒自己去設計不同的玩硬幣的方法，通過操作、交流活動，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，鍛煉了幼兒觀察、操作和分析的能力，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。接著，老師與幼兒一起總結(jié)并記錄，得出7分成兩部分只有6種分法，并循循善誘的引導幼兒觀察并總結(jié)出7的分解組成中的兩種規(guī)律。最后我引導幼兒遷移運用7的組成經(jīng)驗進行購物，并將自己的物品送給客人老師，活動自然結(jié)束。這每個層次都有坡度，形式也是多樣的，使幼兒掌握知識步步深化。不足的是，在梳理7的組成方法時，老師過分強調(diào)把7個硬幣分成幾個正面幾個反面，應該讓幼兒說出各種玩硬幣的方法。幼兒作出準確的回答后，教師要給予幼兒適當?shù)墓膭?，以調(diào)動幼兒學習的積極性，保持學習的熱情六、活動點評本次活動從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設幼兒感興趣的情境，通過開車、玩硬幣、超市購物等生動有趣的活動，讓孩子在游戲中學習，在活動中思考，并掌握基本的數(shù)學知識，激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。活動重難點突出，幼兒學習的積極性也很高。不足的是，在梳理7的組成方法時，老師過分強調(diào)把7個硬幣分成幾個正面幾個反面，應該讓幼兒說出各種完硬幣的方法。幼兒作出準確的回答后，教師要給予幼兒適當?shù)墓膭睿哉{(diào)動幼兒學習的積極性，保持學習的熱情。

水的組成課件 篇2

活動目標：

1、通過思維體的插放，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

2、通過4的分解組合操作活動，能夠說出四的分解，并能夠通過操作實物來感知說明。

3、幼兒發(fā)現(xiàn)和體驗數(shù)越大，分解和組合的方法越多。培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣。

活動準備：

1、演示板一套

2、思維學具每人一套

活動過程：

教師帶領幼兒一起有順序地取思維學具

一、情景導入

教師與幼兒一起來復習“3的分解組合”

二、操作探索

游戲一、學習4的分解

教師：請聽題、思維板上有幾個思維體呀？

幼兒：（訓練耳朵）4個思維體

教師：好棒??！那我們一起來數(shù)一數(shù)，好不好??？

幼兒：好，1、2、3、4、

教師：現(xiàn)在我們一起來和思維體做游戲好不好？請聽題

幼兒：（訓練耳朵）

教師：請你用好方法、快速度拿出一根紅色的思維棒，在思維板的第一排上插出4個思維體，預備開始

幼兒：操作

教師：現(xiàn)在，有兩種顏色的思維體說要小朋友幫忙，他們要和4個紅色的思維體做朋友，請小朋友幫助他們（出示黃、藍色的思維體）。現(xiàn)在呀，老師把1個黃色的思維體插到第二排（與4個紅的的思維體對應）我們來看一下，還要插放幾個藍色的思維體才能和紅色思維體的一樣多呢？（三個）好，讓我們一起來幫助他們吧？1、2、3、小朋友們很棒，那小朋友們想一想，還有什么方法能夠幫助他們呢？（教師引導幼兒說出4可以分成1、3 2、2 3、1 ）

游戲二：學習4的組合

教師拿出由4個思維體組成的思維棒向小朋友們展示，并讓他們點數(shù)有多少個思維體？（4個）并提問：“請想題（訓練大腦）請你用好方法快速度，用幾個藍色的幾個白色的思維體才能拼出和紅色一樣長的思維棒呢？

幼兒：操作

教師帶領幼兒觀察別人的不同組合方法，然后，教師引導幼兒說出4一共有幾種組合方法？“三種”分別是“1”和“3”可以組成4、“2”和“2”可以組成4、“3”和“1”可以組成4

讓幼兒不斷地練習說出4個思維體的組合方法，并在演示板上做記錄（用數(shù)字卡片及符號卡片）

游戲三、4以內(nèi)的分解組合練習

教師請幼兒取出四個紅色的思維體在思維板上插放，讓幼兒拿出不同顏色的思維體來插放和紅色思維體同樣多的思維體。（教師可以從2|—4之間不斷地練習）

三、交流總結(jié)

4可以分成幾和幾、“幾”和“幾”可以組成“4”以及“4”的分解組合有幾種

四、遷移運用

1、教師可以用閃看思維體來練習4以內(nèi)的分解

2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)了3比2的分解組合方法多，及4比3的分解方法多。

讓幼兒了解數(shù)越大分解組合的方法就越多

3、幼兒有序的收思維學具并有序送思維學具

活動延伸

1、在生活中，不斷引導幼兒練習2—4的分解及組合

2、做練習在思維板上不斷地讓幼兒練習4以內(nèi)的分解組合，鞏固幼兒對4以內(nèi)分解組合的認識

水的組成課件 篇3

一、設計意圖：

計算活動是一門比較枯燥和抽象的學科，為了能讓孩子對所學的知識掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么？愛好什么？在一次偶然動畫片活動時間，孩子們對白雪公主之類的動畫片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設計了《學習4的加法》這節(jié)活動，讓幼兒動手操作，邊拿邊說，實現(xiàn)其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。

同時小組的合作交流學習，能讓幼兒感受和體驗計算的樂趣，并選擇自己喜歡的表達方式，保護了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

二、活動目標：

1、創(chuàng)設情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是4的加法算式，理解加號、等于號的含義。

2、感知加法算式所表達的數(shù)量關系。

3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數(shù)學的興趣。

三、活動準備：

1、物質(zhì)準備：

（1）、城堡圖一幅（三層）第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店（1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚）圖一幅

（2）、幼兒操作材料（+、=40個，數(shù)字1、1、2各40張）、水果用具若干（每名幼兒兩種）、水果購物券84張

2、知識準備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成

四、活動過程：

（一）、開火車游戲：復習3的組成

“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上4次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍！”

師：“嘿嘿，我的火車2點開，你的火車幾點開？”

幼：“嘿嘿，你的火車2點開，我的火車也是2點開。”

（二）、登城堡，看圖學習4的加法

1、創(chuàng)設情境（1）“小朋友，看城堡王國到了，（出示城堡圖）國王的城堡一共有幾層？（三層）國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?/p>

“看，第一層城堡，有什么呀？（魚）有幾條魚？（1條）今天我們也帶來了3條魚送給國王，我們把它放進去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚？（4條）噢，原來1條魚添上3條我們的魚變成了4條魚（教師語氣慢）誰再來說一說（請3—4名幼兒來說一說）

（2）理解“+、=”

“那我們用一個符號把它們合起來（出示+）你認識它嗎？（認識的幼兒給予表揚）？+？的用處可大了，它要把2條魚和2條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置（請1名幼兒到黑板上來操作），加號是什么意思來？（幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié)）小結(jié)：加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。

“現(xiàn)在前面是幾條魚（4條）我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？”（一樣多）

“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫？等于號？，誰來找找它的位置？（請幼兒來試一試）你來說說？=？有什么意思？”

小結(jié)：等于號前面兩個數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。

“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上？+？？=？，誰來試一試？（2+2=4、3+1=4）他用數(shù)字擺出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎？（讓幼兒說一說）

（3）幼兒動手操作

“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀？（花）有幾種花？（1種花）國王為了歡迎我們，又派人去買了3種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花？請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、2、3，記得用上？+、=？，列出式子后放在位上不動。”

（4）分享、交流

“誰來說一說你是怎樣擺的？（請個別幼兒來說一說）現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?！?/p>

（三）、內(nèi)化遷移——游戲：買水果

“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?！?/p>

五、活動總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在回答問題的同時，感受到數(shù)學活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對數(shù)學活動的興趣。

水的組成課件 篇4

教學目標：

（1）引導學生經(jīng)歷認識8、9的過程初步建立8、9的表象。會寫8、9。

（2）了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

（3）培養(yǎng)學生的觀察、操作、語言表達能力。

教學重點：

能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9，8和9的組成和分解。

教學難點：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。

教具、學具：

（1）、布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

（2）、主題圖、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、圓和三角形等。

教學過程

（一）復習舊知

1、引導學生從0數(shù)道7，再從7數(shù)到0.

2.口答。（在 里填上“>”“

7 4 2 3 7 6 4 7 1 3

5 5 1 4 6 5 4 2 7 7

（二）談話引入，講授新知

利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的'事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

1、教學8、9的基數(shù)含義

（1）.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多 少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

（學生數(shù)“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。）

（2）.說說課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，小組內(nèi)同伴 交流。

（3）.擺學具。

從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2.教學8、9的順序

（1）.教師出示計數(shù)器，讓學生數(shù)。當數(shù)到第7顆算珠時停頓，問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

練習：做拍手游戲，老師拍手，學生數(shù)數(shù)。

（2）.出示直尺圖：

a.讓學生自己在支持上認識8.9的位置。

b.在直尺圖中，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

（填好后再讓同學們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。）

最后可以讓小組內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生間互問互答。

3.教學比較7、8、9的大小

（1）.出示點子圖。

先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。

（2）.比較7、8、9的大小。

請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。用“>”、“

7

8>7 9>8 9>7

4.教學8、9的序數(shù)含義

請8位同學上臺先報數(shù)，讓學生數(shù)有幾名學生，從左向右數(shù)誰排第八個，從右往左數(shù)，誰排第八個。然后再加老師，數(shù)數(shù)共有多少人，然后在從左向右數(shù)誰排第九個，從右往左數(shù)，誰排第九個。

5.教學書寫8和9

（1）指導8的書寫

首先讓學生看黑板上的8，問學生8字像什么？邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”，然后翻開書描寫。

（2）指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。

（三）布置作業(yè)

練習八1、2、5題

四.小結(jié)

運用獎勵學生小紅旗做結(jié)

今天我們認識了8和9，大家用8和9解決了這么多問題，回家后看看我們身邊那些地方還有8和9呢？

水的組成課件 篇5

活動目標

1.使幼兒通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.使幼兒能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4.體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

重點難點

1.幼兒通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.幼兒能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

活動準備

1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2.數(shù)字卡片、5根小棒。

活動過程

復習舊知：

1.復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家聽?

2.復習比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題?

進行新課

1.創(chuàng)設游戲情境，小組學習5的組成。

a.創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做?準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)

教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。

b.交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。

②(教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

在發(fā)散的基礎上組織幼兒交流，引導發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知識的形成過程，教學比較扎實。

c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。

d.小結(jié)。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

2.做一做

a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK?

①(右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個)右手有幾個?

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準?有什么辦法?

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快!對口令。

3.小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養(yǎng)了幼兒知識遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識，教學層次清晰。

4.指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b.對口令。

教學反思

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼宋沂紫纫獮橛變籂I造出輕松的學習情境。這節(jié)課教師為幼兒創(chuàng)設了“分一分”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內(nèi)容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。在練習的設計上，先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。只是個別能力較弱的小朋友，要多加練習了。

水的組成課件 篇6

教學目標：

1、掌握6、7的組成。

2、培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

教學準備：

教學掛圖、數(shù)字卡片、小黑板、學具。

教學過程：

一、復習鋪墊：

1、按順序數(shù)17，倒數(shù)17

2、填數(shù)： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （） （ ）

3、猜數(shù)游戲：5后面是誰？6后面是誰？

4、比一比，填一填：

二、創(chuàng)設情境，探究新知：

1、學習6的組成：

（1）給P44圓片圖涂顏色。

（2）匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？

（3）說說6的組成，齊讀一遍。

（4）動手用你喜歡的方法（擺小棒、數(shù)字卡片、小花等）來表示6的組成。

（5）剛才，同學們通過給圓片圖涂顏色，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉€學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只需要記住3個即可：

（6）通過大家的一致努力，同學們知道了1和5、2和4、3和3組成6。由1和5組成6，想到5和1組成6，由2和4組成6，想到4和2組成6。我們只要記住1和5組成6、2和4組成6、3和3組成6就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住6的組成，看誰最先會背。

（7）請幾位最先舉手的小朋友來背6的組成，背完后，教師問：說說你有什么好方法記住6的組成？

2、學習7的組成：

（1）你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。（學生自己擺學具）

（2）指名說說你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）

（3）用自己的好方法記住7的組成。

3、指導學生看書答疑：這節(jié)課所學的知識在書上44頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎？

三、鞏固練習：

1、找好朋友：

師：我們來找6的組成。

師：1的朋友在哪里呀，在哪里？

生（伸出5個手指）對：1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。 （7也用同樣方法來鞏固練習）

2、做一做：P48 練習七 第1題

四、小結(jié)：

這節(jié)課學習了什么知識？你記住了什么？

水的組成課件 篇7

活動目標

1、感知7的分解組成。

2、進一步感知總數(shù)與部分數(shù)之間的關系。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

活動準備

PPT課件、3個猴子圖片、桃子(磁性教具)、桃核、盤子、彩筆、幼兒操作材料。

活動過程

一、談話引入：

幼兒說小猴蕩秋千的手指游戲，教師:好了，小朋友們，誰能告訴老師，剛才我們說的手指游戲的名字是什么?(小猴蕩秋千)嗯，小朋友說的很好，小猴子都在一起玩，可是漸漸地一起玩的小猴越來越少，最后一個都沒有了，它們都去哪了呢，小朋友們想不想知道，(想)。老師也不知道，不過小猴的媽媽知道，我們一起來問問它，好不好?

二、基本活動

(1)教師出示PPT課件

教師:這位猴媽媽有兩個猴寶寶，月月和星星，今天它給兩個猴寶寶摘了7個桃子回來，叫小猴回來吃桃子，(哦?原來啊，小猴都回來吃桃子去了)，吃完桃子，小猴想拿著這7個桃核去玩，可是猴媽媽不知道該怎么給兩個猴寶寶分，請小朋友幫忙分一分，好不好?

(2)幼兒操作實物

教師:現(xiàn)在每個小朋友都有七個桃核，想想如果你是猴媽媽，你要把這7個桃核給兩個小猴分完，該怎么分?分好的小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過身來，老師就知道你分好了，我們看看誰在分的時候又安靜又快，現(xiàn)在請小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過身去動手分。

(3)教師提問:

教師:分好的小朋友面向老師坐端正，我看看有多少小朋友分好了，嗯，咱們班的小朋友都很棒，所有的小朋友都分好了，我請幾個小朋友把你分的結(jié)果告訴老師，(幼兒邊說，老師邊在黑板上記錄下幼兒說的結(jié)果，)

(4)教師:好了，小朋友們有這么多分法，你看猴媽媽多開心啊，她想，有這么多分法，以后我就不愁給寶寶分桃核的事了，可是，我一時記不住這么多方法，你們能記住嗎?(能) 好，老師就來考考我們小朋友，(當老師說給月月分幾個，你們不說話，轉(zhuǎn)過身用手里的桃核告訴老師你的答案，比如，當我給月月分一個的時候，星星就分六個，你們就把桃核分成一和六兩組，分好的小朋友就立刻轉(zhuǎn)過身來坐端正，老師就知道你分好了，明白了嗎?) 好了，現(xiàn)在我看看誰分的又對又快，給月月分兩個、月月分四個、月月分五個……

(5)恩，我們班小朋友都特別聰明，可以又快又準確的給小猴子分桃核?？墒?，猴媽媽沒有記住，我們一起來幫她找個更好的記憶辦法，好不好?(好)，那我們現(xiàn)在來觀察一下兩只小猴分到的桃核數(shù)有什么特點，先看左邊(也就是小猴月月這邊)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(從上往下數(shù)，數(shù)字逐漸增大，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次大一，)這種的排列我們把它叫做遞增，再看看右邊(也就是小猴星星這邊)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(從上往下數(shù)，數(shù)字逐漸變小，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次小一)，這樣的排列我們把它叫做遞減。

(6)知道了什么叫遞增和遞減，我們現(xiàn)在一起來跟老師做一個游戲好不好?老師說，小朋友，我問你，七可以分成幾和幾，請小朋友們按照遞增的順序從一開始回答，說，老師，我告訴你，七可以分成一和六，依次往下進行，明白了嗎?

(7)小朋友們幫助猴媽媽解決了難題，你看猴媽媽多開心啊，你們開心嗎?

三、鞏固練習

(1)咱們班小朋友這么厲害，那老師倒想考考我們小朋友，現(xiàn)在小朋友的桌子上老師每人都準備了一份題，和剛才玩桃核一樣，請小朋友輕輕的轉(zhuǎn)過身，每人拿一份題，一人一只彩筆，做完之后立刻轉(zhuǎn)過身來，老師就知道你做完了，我們看看誰做的又對又快。

(2)教師講評幼兒作品。

活動延伸：

今天我們大一班的小朋友表現(xiàn)這么棒，老師想獎勵一下我們班小朋友，想不想知道老師會獎勵什么呢?那就請小朋友們排好隊到寢室里去看看吧。

活動反思：

在學習7的組成時，我先以“看數(shù)拍手”的游戲的'形式引入幼兒興趣，孩子們在拍手游戲過程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用故事《水果成熟了》引導幼兒幫助小動物分水果。在分水果的過程中，孩子們都想上來分，爭先恐后的舉手。邊分邊引導幼兒說左邊分了幾個，右邊分了幾個等。在這個游戲過程中，孩子們基本能正確分配。也能很好的說出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個孩子都有操作的機會，我利用操作材料(玩具)讓每個孩子都和我一起來分一分，提高孩子參與的興趣，讓每個孩子對數(shù)學更有興趣。從孩子的操作過程中看，她們基本上都能進行獨立操作了，并能進行口頭表述。

小百科：組成是一個漢語詞匯，讀音為zǔ chéng，用于較大事物的個體部分，這個詞匯是相對于宏觀描述的，是在分割的基礎上表達宏觀意象。

水的組成課件 篇8

活動目標

1、通過游戲活動讓幼兒理解和掌握6的分解和組成。

2、在生活中能夠正確運用6的分解和組成。

3、培養(yǎng)孩子的動手能力，進一步理解數(shù)的實際意義。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

教學重點、難點

活動重點：理解和掌握6的分解組成。

活動難點：幼兒能夠大膽地參與活動，并主動探索發(fā)現(xiàn)6的分合規(guī)律。

活動準備

教具：六朵花學具：百花圖六朵，記錄紙1張。（每組）

活動過程

(一)復習引入

游戲內(nèi)容：“小朋友，我問你，5可以分成幾和幾”“5可以分成1和4，1和4組成5”… …

（二）實際操作，探索新知

表揚小朋友，并提出發(fā)獎品，將六朵花獎給表現(xiàn)好的小朋友，提出每個小朋友分幾朵花，有幾種分法？

1、讓小朋友說出各種分法，師用教具演示分的過程，實際分一分，盡量引導學生將5種分法說完。

2、提問：共有幾種分的方法。把各種分法記錄下來：先用圓圈代替花記錄分的方法，再用數(shù)字代替圓圈記錄，將5種分法寫下來。

3、讀組合式，采用多種形式，如男女生搭配讀，識記分合式。

4、觀察組合式，尋找規(guī)律

教師提出問題：“哪個小朋友可以很快的記住6的組成式？”教師引導學生觀察黑板上的數(shù)字，尋找規(guī)律一：左邊是12345，右邊是54321，左邊的數(shù)越大，右邊的數(shù)越小。合作游戲：兩種水果合起來是6個。玩法：師問：1個蘋果幾個梨？生答：1個蘋果5個梨。（由快到慢，由集體到個人）。規(guī)律二：6可以分成1和5,6可以分成5和 1，叫做互換規(guī)律 合作游戲：老師說一組組成式，同學們用交換的方法再說一遍，看誰反應快？。

(三） 鞏固練習

小朋友做書上的練習（20頁）。

板書設計：

0 0 0 0 0 0 6 6

0 00000 1 5 1 5

00 0000 2 4 5 1

000 000 3 3 2 4

0000 00 4 2 4 2

00000 0 5 1 3 3

教學反思

我授課題目是6的分解組成，這個內(nèi)容是在孩子們學習了2-5的分解后學的內(nèi)容，我利用孩子們喜歡小動物的特點來設計這節(jié)課的。本節(jié)課以引出小螃蟹、小豬和小老鼠等到小動物，吸引孩子們的興趣。整節(jié)課是以幫助小螃蟹解決送花的問題，引出6的種分法，并運用小圓圈和數(shù)字記錄的方式。讓孩子們理解6的分解。

整節(jié)課下來，效果并不理想，沒有達到預期目標，我分析原因，可能存在：

1、小朋友在幫忙送花時，我沒有做到邊分邊記錄，這就讓后面孩子們在用圓圈記錄時出現(xiàn)錯誤或者忘記的現(xiàn)象，這是我沒有考慮到的。

2、整節(jié)課的課堂氣氛不好，沒有很好的調(diào)動孩子們的積極性。

通過今天的講課，讓我深刻的感受到自己的不足，在以后的工作中，我更應該努力提高自己的業(yè)務能力，做到讓孩子們喜歡我，讓孩子們喜歡數(shù)學。

小百科：分解，數(shù)學名詞，即和差化積，其最后結(jié)果要分解到不能再分為止。

最新神經(jīng)系統(tǒng)的教案匯總

請瀏覽以下幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“神經(jīng)系統(tǒng)的教案”相關內(nèi)容。教師工作中的一個重要部分就是編寫教案和課件，但這并不是一件隨隨便便就能完成的事情。教案是推動學生全面發(fā)展能力的有效途徑。希望這些分享能夠讓您感受到自己并不孤單，總會有人愿意幫助您！

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇1

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為神秘和復雜的器官系統(tǒng)之一，它的主要功能是接收、傳遞和處理外界信息，并對外部環(huán)境做出相應的反應和調(diào)節(jié)。神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成，其中中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)則是由一系列神經(jīng)根、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)叢和神經(jīng)分支組成。在這篇文章中，我們將深入探討神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相關知識。

一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成

1、中樞神經(jīng)系統(tǒng)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓兩部分組成。腦是人體最為復雜和精密的器官之一，它主要分為大腦、小腦和腦干三部分。大腦是最為復雜和發(fā)達的部分，它根據(jù)不同的功能可分為額葉、顳葉、頂葉和枕葉四個區(qū)域。小腦則負責平衡和協(xié)調(diào)運動；腦干則連接了腦和脊髓，并調(diào)節(jié)身體各部分的功能活動。

脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延續(xù)，是神經(jīng)纖維的集中地。它通過神經(jīng)根和周圍神經(jīng)系統(tǒng)相連，負責接收和傳遞外界信息，同時控制身體的各種反應和生理活動。

2、周圍神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)由一系列神經(jīng)根、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)叢和神經(jīng)分支組成。神經(jīng)根分為前根和后根，前根主要由運動神經(jīng)纖維組成，后根則由感覺神經(jīng)纖維組成。神經(jīng)節(jié)則是神經(jīng)細胞的集合體，經(jīng)常位于神經(jīng)根的中部和末端。神經(jīng)叢則是神經(jīng)纖維的復雜交錯，通常位于身體各部位的血管和肌肉等處。神經(jīng)分支則是由神經(jīng)叢分出的神經(jīng)纖維，負責與身體各部分相連，實現(xiàn)感覺和運動功能。

二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的功能單元，它的結(jié)構(gòu)分為細胞體、樹突、軸突和突觸四部分。細胞體是神經(jīng)元的主體部分，樹突和軸突則分別是神經(jīng)信息的輸入和輸出端，而突觸則是兩個神經(jīng)元之間的信息傳遞的關鍵。

神經(jīng)元主要有三種類型，感覺神經(jīng)元、運動神經(jīng)元和中間神經(jīng)元。感覺神經(jīng)元負責接收來自各個感覺器官的信息，將它們轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動，然后傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)。運動神經(jīng)元則負責從中樞神經(jīng)系統(tǒng)接收指令，將其傳遞到各個部位的肌肉和腺體，實現(xiàn)身體的各種運動和反應。而中間神經(jīng)元則是連接感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元的紐帶，負責處理和調(diào)節(jié)神經(jīng)信息，并將它們傳遞到相應的感覺和運動神經(jīng)元之間。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的功能

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為精密和復雜的系統(tǒng)之一，它的功能極為重要。它不僅控制著人體各種基本的生理活動，如呼吸、循環(huán)和消化等，還決定了人類智力和情感的表現(xiàn)和行為。其主要功能包括以下幾個方面：

1、感覺和運動功能

感覺功能是人體接收外界信息的能力，它依賴于感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的密集聯(lián)系和互動。感覺器官將外界信息轉(zhuǎn)化成神經(jīng)信號，傳遞到中樞神經(jīng)系統(tǒng)，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的處理下，形成了對外部環(huán)境的認識和理解。而運動功能則是人體對外界環(huán)境作出反應、實現(xiàn)自身動作的能力，它依賴于運動神經(jīng)元的激活和肌肉、骨骼系統(tǒng)的協(xié)同作用。

2、自主神經(jīng)功能

自主神經(jīng)是人體不受意識控制的植物性神經(jīng)，它分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)兩部分。交感神經(jīng)負責應對緊急情況下的“戰(zhàn)斗或逃跑”反應，副交感神經(jīng)則負責對身體進行修復、調(diào)節(jié)和恢復。自主神經(jīng)的穩(wěn)定和平衡是人體健康和生存的重要保障。

3、思維和情感功能

思維和情感功能是神經(jīng)系統(tǒng)最為復雜和精密的功能之一，它由前額葉、頂葉、枕葉和顳葉等不同的區(qū)域組成。這些區(qū)域通過復雜的神經(jīng)回路互相連接和調(diào)節(jié)，形成了人類智力與情感的表現(xiàn)和調(diào)節(jié)。感官信息的處理、語言和記憶、情緒的表達和控制等都依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的思維和情感功能。

四、神經(jīng)系統(tǒng)的疾病與調(diào)節(jié)

神經(jīng)系統(tǒng)疾病的種類和形式非常復雜，根據(jù)病因的不同可分為遺傳、自身免疫、感染、腫瘤、代謝、創(chuàng)傷和老化等多種類型。其表現(xiàn)形式也多種多樣，如頭痛、眩暈、失眠、抽搐、麻木、精神障礙等。對于神經(jīng)系統(tǒng)疾病的調(diào)節(jié)，主要可通過藥物、手術、物理治療、康復和心理干預等多種方式實現(xiàn)。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)是人體最為神秘和復雜的器官系統(tǒng)之一，它的結(jié)構(gòu)和功能決定了人類的思維、行為和生命活動。通過深入研究神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，有助于更好地了解人體的本質(zhì)和機理，有助于預防和治療神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有助于提高我們自身的身體素質(zhì)和毅力，幫助我們更好地創(chuàng)造美好的生活和未來。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇2

神經(jīng)系統(tǒng)是指人體內(nèi)具有調(diào)控功能的系統(tǒng)，由大腦、脊髓、神經(jīng)細胞和神經(jīng)纖維等組成。它分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。

中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓。大腦是神經(jīng)系統(tǒng)的核心組成部分，主要負責人體各種感覺信息的處理和控制，包括語言、記憶、思考等高級功能。脊髓負責傳遞各種信息到大腦，并從大腦接受指令，控制人體的各種活動，如呼吸、心跳、胃腸蠕動等。

周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要由神經(jīng)細胞和神經(jīng)纖維組成。神經(jīng)細胞是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，它們負責處理、傳遞和存儲信息。神經(jīng)纖維是一種細長的細胞突出部分，負責將信號從神經(jīng)細胞傳遞到其他神經(jīng)細胞或目標組織。

神經(jīng)系統(tǒng)的功能十分重要，它對人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等都有很大的調(diào)控作用。神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題會導致一系列的疾病，例如帕金森病、中風、多發(fā)性硬化癥等，這些疾病常常會對人的生活產(chǎn)生嚴重影響，甚至導致殘疾或死亡。

為了保持良好的神經(jīng)系統(tǒng)健康，人們應該注意平衡飲食、養(yǎng)成良好的生活習慣以及積極進行運動和休閑活動。此外，接受科學的治療和定期體檢也是保持好神經(jīng)系統(tǒng)健康的關鍵。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇3

1．課堂上不斷設置情景，引導學生進行思考；

2．利用相應的教具啟發(fā)學生進行聯(lián)想，多用實物和標本增加感性認識。

教具 提線木偶；動物的神經(jīng)剝離標本；投影片；神經(jīng)細胞永久切片；顯微鏡。

板書設計第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)(nervus sste)的組成

導入 在學習語文時，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學解釋一下這些詞的意思。

從現(xiàn)代科學的角度，同學們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當之處？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？

今天我們知道了，思考是由腦這個器官來進行的，而不是心臟。在腦的指揮下，在神經(jīng)系統(tǒng)其他部分的天衣無縫的配合下，我們得以順利完成各種生命活動。解剖開人體之后，我們是否能看到它們？是什么樣子的？位于人體的什么部位？早在十八世紀的'時候，就有大膽的科學家開始偷偷地解剖尸體，進行探索，到今天，經(jīng)過上百年的實驗和積累，我們對于神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就來一起分享前人的研究成果。（板書標題）

進行資料分析提出問題是科學研究的開始，而疑問產(chǎn)生于生活。我們在生活中，常常會遇到一些不能一眼就看出原因的問題，便會引起我們的思考，從而去探究它。這里有幾個生活中的例子看起來是有些奇怪的，我們一起來研究一下。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇4

神經(jīng)系統(tǒng)的組成知識點

一、突觸傳遞

1、影響突觸前膜遞質(zhì)釋放量的關鍵因素是進入突觸前膜的Ca2+的數(shù)量。

2、興奮性突觸后電位(EPSP)：指突觸后膜在某種神經(jīng)遞質(zhì)作用下產(chǎn)生局部去極化電位，Na+內(nèi)流。

抑制性突觸后電位(IPSP)：指突觸后膜在某種神經(jīng)遞質(zhì)作用下產(chǎn)生局部超級化電位，Cl-內(nèi)流。

中樞延擱、興奮的總和、興奮節(jié)律的改變、后發(fā)放、對內(nèi)環(huán)境變化的敏感性和易疲勞性。

4、膽堿能纖維包括：以Ach為神經(jīng)遞質(zhì)，大部分交感和副交感節(jié)前纖維;大多數(shù)副交感節(jié)后纖維;軀體運動神經(jīng)纖維。

膽堿能受體分：毒覃堿受體(M受體)：阿托品為阻斷劑。

煙堿受體(N受體)：筒箭毒堿能同時阻斷N1、N2受體。

5、腎上腺素能纖維包括：以NE為神經(jīng)遞質(zhì)，多數(shù)交感節(jié)后纖維。

6、神經(jīng)除對所支配的組織有調(diào)節(jié)作用外，還有營養(yǎng)作用，例如：脊髓灰質(zhì)炎患者，脊髓前角運動神經(jīng)元病變喪失功能，所支配的肌肉就發(fā)生萎縮。

二、神經(jīng)反射

1、反射?。焊惺芷鳌獋魅肷窠?jīng)——神經(jīng)中樞——傳出神經(jīng)——效應器

2、非條件反射(如吸吮)是用于生存的，條件反射是后天建立的，可以消退。

3、負反饋較正反饋多見，負反饋意義在于維持機體的生理功能穩(wěn)態(tài)，正反饋意義在于促進某一生理活動盡快完成。

4、突觸前抑制：通過改變突觸前膜的活動，最終使突觸后神經(jīng)元興奮性降低，從而引起抑制的現(xiàn)象，主要為釋放的遞質(zhì)減少。

三、神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析功能

1、丘腦特異投射系統(tǒng)：點對點投射，主要引起特定感覺，并激發(fā)大腦皮層傳出沖動。

2、丘腦非特異投射系統(tǒng)：彌散投射，主要維持和改變大腦皮層的興奮狀態(tài)。

缺血、痙攣和炎癥等刺激敏感;(嘔吐和心血管及呼吸活動改變。

4、牽涉痛：內(nèi)臟疾病引起身體遠隔的體表部位發(fā)生疼痛或痛覺過敏。

四、腦電活動

1、記憶：閉目養(yǎng)神α，睜眼工作是β，兩眼一閉是θ，呼呼大睡δ。

2、嬰兒枕葉常見δ波，幼兒則一般為θ波，青春期后才出現(xiàn)成人型α波。

五、神經(jīng)系統(tǒng)對姿勢和軀體運動的調(diào)節(jié)

肌緊張兩種類型。

(1)腱反射：指快速牽拉肌腱發(fā)生的.牽張反射，腱反射為單突觸反射。

(2)肌緊張：受牽拉的肌肉發(fā)生緊張性收縮，阻止被拉長，是維持軀體姿勢最基本的反射活動。

2、腱反射和肌緊張的感受器都是肌梭：α運動神經(jīng)元支配梭外肌纖維;γ運動神經(jīng)元支配梭內(nèi)肌纖維。

下丘之間切斷腦干的動物，稱為去大腦動物，去大腦僵直是由于切斷了大腦皮層運動區(qū)和紋狀體等部位與網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的功能聯(lián)系，造成抑制區(qū)活動減弱而易化區(qū)活動明顯占優(yōu)勢的結(jié)果。

4、小腦的主要功能：(1)前庭小腦：維持身體平衡;(2)脊髓小腦：調(diào)節(jié)肌緊張;(3)皮層小腦：協(xié)調(diào)隨意運動。

5、生命中樞：延髓;中腦--------瞳孔對光反射的中樞所在部位。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇5

神經(jīng)系統(tǒng)是人體的重要組成部分，它控制著我們的身體和思維活動，是我們存在和行動的基礎。在這篇課件中，我們將深入探討神經(jīng)系統(tǒng)的組成，以幫助大家深入了解這一復雜但又令人著迷的系統(tǒng)。

第一部分：引言

人類的神經(jīng)系統(tǒng)是一種非常復雜的系統(tǒng)，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦和脊髓組成，而外周神經(jīng)系統(tǒng)則包括所有與中樞神經(jīng)系統(tǒng)相連的神經(jīng)組織。這兩個系統(tǒng)緊密相連，形成了一個巨大的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡，使身體和思維能夠相互協(xié)調(diào)。

第二部分：中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中樞神經(jīng)系統(tǒng)是神經(jīng)系統(tǒng)的核心，它控制著我們的大部分行為和思考活動。中樞神經(jīng)系統(tǒng)有兩個主要組成部分：大腦和脊髓。

大腦是我們身體和思維活動的總指揮部，它可以分為幾個區(qū)域，包括大腦皮質(zhì)、間腦、腦干和小腦。大腦皮質(zhì)是最外層的區(qū)域，它控制了我們的思考、記憶、決策和計劃等高級功能。間腦和腦干則控制了我們自主神經(jīng)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)，比如呼吸、心跳和余音等。小腦則控制我們的協(xié)調(diào)和平衡感。

脊髓是一條細長的神經(jīng)管，位于脊柱內(nèi)部。它是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延伸，將信息從大腦傳遞到外周神經(jīng)系統(tǒng)。脊髓內(nèi)部有許多不同類型的神經(jīng)元和神經(jīng)傳導組織，使其能夠傳遞大量的信息。

第三部分：外周神經(jīng)系統(tǒng)的組成

外周神經(jīng)系統(tǒng)是連接中樞神經(jīng)系統(tǒng)和身體其他部分的橋梁，它被分為兩個主要部分：感覺神經(jīng)系統(tǒng)和運動神經(jīng)系統(tǒng)。

感覺神經(jīng)系統(tǒng)是由接受不同類型的刺激信息的感覺神經(jīng)元組成的。這些神經(jīng)元將信息傳遞給脊髓和大腦，產(chǎn)生不同的感覺，如視覺、聽覺、味覺、觸覺和嗅覺等。

運動神經(jīng)系統(tǒng)則由使肌肉和器官運動的神經(jīng)元組成。它將從大腦和脊髓發(fā)出的信息傳遞給肌肉和器官，使之產(chǎn)生特定的動作和反應。

第四部分：神經(jīng)元與突觸

神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)是神經(jīng)元和突觸。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單元，它們負責傳遞信息和產(chǎn)生反應。每個神經(jīng)元由三個主要部分組成：樹突、細胞體和軸突。

突觸是兩個神經(jīng)元之間的連接點。它們是通過化學或電信號來傳遞信息的。神經(jīng)元和突觸極其微小，但它們組成了神經(jīng)系統(tǒng)的復雜網(wǎng)絡。

第五部分：總結(jié)

神經(jīng)系統(tǒng)是極其復雜的結(jié)構(gòu)，由許多組成部分組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)元和突觸。神經(jīng)系統(tǒng)的不同組成部分負責不同的功能，但它們協(xié)同工作，使我們的身體和思維能夠有條不紊地運轉(zhuǎn)。了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成是重要的，因為它有助于我們更好地理解我們自己的身體和思維活動，并有利于我們更好地維護我們的健康。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇6

神經(jīng)系統(tǒng)是一個高度復雜的系統(tǒng)，由神經(jīng)元、突觸、神經(jīng)纖維、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)核和神經(jīng)膠質(zhì)細胞等組成。這些組成部分相互協(xié)調(diào)、密切關聯(lián)，構(gòu)成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)。

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，主要用于傳遞信息。它由細胞體、樹突、軸突和突觸組成。樹突主要用于接收信息，軸突則負責將信息傳遞到其他神經(jīng)元或目標細胞上。神經(jīng)元與神經(jīng)元之間通過突觸聯(lián)系，實現(xiàn)神經(jīng)元之間的信息傳遞。

二、突觸

突觸是神經(jīng)元之間信息傳遞的基本單位，它是神經(jīng)元軸突和其他神經(jīng)元樹突或目標細胞之間的聯(lián)系點。突觸的結(jié)構(gòu)分為前突觸和后突觸，前突觸是指軸突末端釋放神經(jīng)遞質(zhì)的區(qū)域，后突觸是指接收神經(jīng)遞質(zhì)的區(qū)域。

三、神經(jīng)纖維

神經(jīng)纖維是神經(jīng)元的軸突延伸出來的長絲狀結(jié)構(gòu)，它主要負責信息傳遞。神經(jīng)纖維可分為有髓纖維和無髓纖維兩種類型。有髓纖維由多個細胞膜和髓鞘組成，適用于快速傳導信息，無髓纖維只有一個細胞膜，適用于緩慢傳導信息。

四、神經(jīng)節(jié)

神經(jīng)節(jié)是神經(jīng)系統(tǒng)中的感覺或運動神經(jīng)元集合體，它主要負責接收信息或發(fā)出指令。神經(jīng)節(jié)分布在人體的不同部位，如背根節(jié)、頸神經(jīng)節(jié)、葉狀節(jié)等。神經(jīng)節(jié)內(nèi)部有大量的神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞，它們通過突觸聯(lián)系，形成神經(jīng)回路。

五、神經(jīng)核

神經(jīng)核是一組神經(jīng)元細胞體的聚集體，它位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的不同位置。神經(jīng)核是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的重要組成部分，它通過突觸與其他神經(jīng)元或目標細胞聯(lián)系，參與調(diào)節(jié)和控制身體的各種生理功能。

六、神經(jīng)膠質(zhì)細胞

神經(jīng)膠質(zhì)細胞是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的非神經(jīng)元細胞，它們主要負責提供支持和保護神經(jīng)元。神經(jīng)膠質(zhì)細胞包括星形細胞、少突膠質(zhì)細胞、微膠質(zhì)細胞等，它們分布在神經(jīng)系統(tǒng)的不同部位，與神經(jīng)元和其他膠質(zhì)細胞相互作用。

總的來說，神經(jīng)系統(tǒng)的組成非常復雜，由神經(jīng)元、突觸、神經(jīng)纖維、神經(jīng)節(jié)、神經(jīng)核和神經(jīng)膠質(zhì)細胞等多個組成部分構(gòu)成。這些組成部分相互協(xié)調(diào)、密切關聯(lián)，參與了人體的各種生理功能。深入了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，對理解神經(jīng)科學、神經(jīng)病學等領域具有重要的意義。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇7

神經(jīng)系統(tǒng)是指由神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞構(gòu)成的復雜網(wǎng)絡系統(tǒng)，它主要負責人體內(nèi)各個器官之間的信息傳遞和調(diào)節(jié)，控制人體的各種生理行為和心理活動。該系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩個部分，其中中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要包括腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和自主神經(jīng)。

一、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由大腦和脊髓兩部分組成，大腦又分為大腦皮層、基底節(jié)、丘腦、小腦和間腦五個部分，脊髓是一條長約45厘米的細長管狀結(jié)構(gòu)，位于椎間孔內(nèi)。大腦皮層是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最上層，它主要負責人體語言、思考、記憶、意識等高級功能?；坠?jié)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中重要的控制動作和情感的結(jié)構(gòu)之一。丘腦是指兩個腦室丘和下丘腦的合稱，它主要控制內(nèi)分泌系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)。小腦位于腦干下面，主要控制人體的平衡、協(xié)調(diào)和姿勢等功能。間腦是指介于坐骨上凸和腦室之間的部分，它主要是控制自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

二、周圍神經(jīng)系統(tǒng)的組成

周圍神經(jīng)系統(tǒng)主要包括腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和自主神經(jīng)。腦神經(jīng)是指起源于腦干和大腦的神經(jīng)，共計12對，包括視神經(jīng)、聽神經(jīng)等，主要負責頭顱區(qū)的感覺和運動。脊神經(jīng)是指起源于脊髓的神經(jīng)，共計31對，包括頸神經(jīng)、胸神經(jīng)等，主要負責軀干和四肢的感覺和運動。自主神經(jīng)包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)兩部分，它主要控制心血管、消化、呼吸、內(nèi)分泌等體內(nèi)各種自主機能。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)的組成是非常復雜的，也是人體內(nèi)最重要的系統(tǒng)之一。它承擔著調(diào)節(jié)和控制人體各種機能的任務，是人體能夠正常運轉(zhuǎn)的重要保證。隨著科技的不斷發(fā)展，我們對神經(jīng)系統(tǒng)的認識也在不斷深入，相信在不久的將來，我們可以更好地利用神經(jīng)系統(tǒng)的原理來治療和預防一些相關疾病。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇8

教學目標

①利用學習資料，學會分析并解決問題，說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。

②通過觀察、閱讀、自學、討論和總結(jié)，描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能。

③嘗試從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題、作出假設。體驗科學發(fā)現(xiàn)的本來面目，激勵自己更加有效地學習。

教學重點

①描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能，說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。

②嘗試從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，作出假設。

教學準備

教 師：足球“點球大戰(zhàn)”的精彩片段；神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元組成和功能的影像資料；有關人體各類細胞的課件。

學 生：查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關神經(jīng)系統(tǒng)疾病的資料。

課時分配 2課時

教學設計

教學實錄

第一課時

師：同學們，我們大連是一個足球城，想必在座的就有許多球迷（學生立刻興奮起來）。

我想問問大家：在足球場上，最驚心動魄、扣人心弦的一幕是什么？

生：點球大戰(zhàn)。（異口同聲地說）

師：那好。下面我們就來欣賞一段精彩的點球大戰(zhàn)。（放錄像）

生：（觀看錄像，不時發(fā)出一陣陣驚嘆聲）

師：點球大戰(zhàn)結(jié)束了。你認為這兩個守門員表現(xiàn)得怎么樣？（學生的興趣被調(diào)動起來）守門員應具備什么樣的條件，才能準確地撲到球？

生：反應快，個子高，胳膊長??（自由發(fā)言）

師：哪一個因素最重要呢？

生：反應要快。

師：在日常生活中，哪些行為能說明一個人的反應速度呢？

生：（自由發(fā)言）

師：現(xiàn)在我們就來做一個小游戲，測定一下你的反應速度如何？請同學們自己選擇游戲方式，比一比誰的反應速度更快一些？

生：（躍躍欲試，接拋來物體，打手掌，接直尺??課堂氣氛十分活躍）

師：誰的反應速度最快？（學生站起來一大片）

大家思考一下，不論是守門員撲點球，還是我們剛才做的游戲，人體的哪些部分參與到活動中去了？其中最起作用的是什么？

生：（自由發(fā)言：大腦、手、上半身??大部分同學能說出主要是神經(jīng)系統(tǒng)）

師：神經(jīng)系統(tǒng)為什么有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關。這節(jié)課我們就來學習有關內(nèi)容。

假設你現(xiàn)在是一名神經(jīng)科的醫(yī)生，有四名患者前來就醫(yī)，請你對他們的病情做出診斷。（大屏幕顯示患者甲、乙、丙、丁各自癥狀）

生：獨立思考患者發(fā)病的原因，將產(chǎn)生的疑問或初診結(jié)果寫在紙上。

師：（巡視，指導）

師：下面是醫(yī)生會診時間，請各小組前后四名醫(yī)生交換一下初診意見和疑問，并將會診的最終結(jié)果寫在紙上。

生：（交流，探討解決的方法。異常興奮，仿佛已經(jīng)是一名醫(yī)生了）

師：（巡視，進一步指導）

師：下面請各組派一名代表將你們的結(jié)論在大屏幕上展示并加以說明。

生1:患者1的癥狀是由于一側(cè)肢體的運動受到腦血栓的影響引起的。

患者2可能損傷了控制排尿的神經(jīng)，由此推斷排尿中樞在腰部脊髓。另外脊髓還有向下傳導的功能，因為此人的下肢功能喪失。

患者3可能是支配右下肢的神經(jīng)與右側(cè)的坐骨神經(jīng)受損引起的。

患者4是由于腫瘤壓迫了大腦中的視覺中樞。

生2：我們診斷的結(jié)果與其他組基本相同，但我們有疑問：

脊髓除了控制排尿，還有什么功能？

患者1由于腦血栓引起的一側(cè)肢體不能活動，到底是哪一側(cè)肢體？誰能幫助我們解決？

師：大家的醫(yī)學知識還算可以，不過從水平上看，只能算是實習醫(yī)生吧！本節(jié)課的學習就能幫助大家解決這些問題。

師：通過以上的病例診斷，大家對神經(jīng)系統(tǒng)有了哪些認識呢？

生：神經(jīng)遍布身體各處。

生：神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。

生：神經(jīng)系統(tǒng)對人體有著非常重要的作用。它的任何一個環(huán)節(jié)出了毛病，都會引起人體的疾病。

生：人體各部分之所以協(xié)調(diào)運動，是由于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用完成的。

師：同學們的認識比較到位。你們想不想看一看神經(jīng)系統(tǒng)，揭開它神秘的面紗呢？ 生：想（異口同聲地）。

師：（放映神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能的錄像）

生：（觀看錄像）

師：現(xiàn)在請同學們對照課本P98神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能示意圖，討論并總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能，并對大家提出的疑問作解答。

生：（小組內(nèi)討論，進行歸納，并用表格的形式表示出來）

師：（巡視、指導）

請同學們將總結(jié)的記錄在大屏幕上進行展示。

生：（展示，解答疑問。教師及時指導，進行評價，強調(diào)一下腦、脊髓的功能，并引導學生對沒有考慮到的地方進行補充）

師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都不錯，每個人都體驗到了神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)對于我們來說是非常重要的。人體正是通過神經(jīng)系統(tǒng)，才將各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。

那么，組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位又是什么呢？請大家回去預習一下。 第二課時

師：上節(jié)課，我們學習了神經(jīng)系統(tǒng)的組成。請同學們回憶一下。

生：（自由發(fā)言）

師：請看大屏幕。（人體各類細胞結(jié)構(gòu)的課件：口腔上皮細胞、紅細胞、白細胞、神經(jīng)細胞和肌細胞）你知道它們各是什么細胞嗎？請你找出其中最為不同的一個，并說明原因。

生：（組內(nèi)討論，交流）

師：（巡視，指導，注意引導學生區(qū)分神經(jīng)細胞與其他細胞）

生：（自由發(fā)言，解答問題，教師引導學生及時評價各組的解答）

師：從大家的總結(jié)中，我們知道神經(jīng)細胞與其他細胞有著明顯的不同，這是與神經(jīng)系統(tǒng)特殊的功能相適應的。神經(jīng)系統(tǒng)的主要功能是接受和發(fā)送信息。這個功能是通過什么來實現(xiàn)的？（大屏幕顯示：神經(jīng)元）神經(jīng)元又叫神經(jīng)細胞，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的基本單位。那么，神經(jīng)元是怎樣接受和發(fā)送信息的？大家想不想知道？

生：想。

師：請大家看一段錄像。（神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能）

生：（認真看錄像，教師多次播放神經(jīng)元的傳導信息的過程，讓學生體會，加深印象） 師：現(xiàn)在，請同學們結(jié)合課本P99的神經(jīng)元模式圖，說一說你有什么問題嗎？把你的問題寫在紙上，并在組內(nèi)交流。

生：思考，提出問題并通過交流解決問題。（教師指導）

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇9

神經(jīng)系統(tǒng)是人類體內(nèi)最為神秘、復雜的系統(tǒng)之一。它由一系列高度專業(yè)化、高度分化的神經(jīng)元組成，作為人體的控制中心，負責充當信息傳遞的橋梁和信號分配的平臺，將各種外部和內(nèi)部因素的反饋信息以最高效的方式傳達到大腦中樞，從而使人體表現(xiàn)出高效的反應和機械行為。

神經(jīng)系統(tǒng)可以被分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，是解剖上與功能上相互密切相關的一體化系統(tǒng)，同時也是神經(jīng)活動的主要基礎。周圍神經(jīng)系統(tǒng)則由所有神經(jīng)纖維、外周神經(jīng)、感覺器官和肌肉組成，承擔與外界屏障之間的信息傳輸和響應。

在神經(jīng)系統(tǒng)中，神經(jīng)元是最基本的單元，也是理解神經(jīng)系統(tǒng)的關鍵。神經(jīng)元可以簡化環(huán)境信息并傳達出去，并通過突觸與其他神經(jīng)元相互聯(lián)系和傳遞信息。這些神經(jīng)元共同構(gòu)成神經(jīng)網(wǎng)絡，控制我們的思維、記憶和運動等各個方面的活動。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成不僅包括細胞和器官，還包括許多重要的物質(zhì)，如神經(jīng)遞質(zhì)、神經(jīng)調(diào)節(jié)劑等。神經(jīng)遞質(zhì)是一種能夠幫助神經(jīng)元傳遞信號的化學物質(zhì)，通過突觸釋放并傳遞信息。神經(jīng)調(diào)節(jié)劑包括多種復雜的化學物質(zhì)，用于調(diào)節(jié)神經(jīng)細胞的代謝和功能。

另外，神經(jīng)系統(tǒng)還包括許多重要的組成部分，如腦干、小腦、枕葉、額葉等。這些部分不僅參與身體的低級和高級功能，還影響人類靈魂的諸多方面。例如腦干負責控制心跳、呼吸和消化，小腦參與平衡和協(xié)調(diào)，枕葉則主要與視覺和感覺知覺有關。

總體而言，神經(jīng)系統(tǒng)的組成非常復雜，但其作用在人類生命和行為方面非常重要。只有進一步研究和了解這個系統(tǒng)的構(gòu)造和運作，我們才能深刻地理解人類生命和行為的原因和本質(zhì)。

神經(jīng)系統(tǒng)的教案 篇10

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最重要、最復雜和最神秘的系統(tǒng)之一，其組成極為復雜，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)是由大腦和脊髓組成的，是一種與神經(jīng)系統(tǒng)其他部分相互聯(lián)系的中心系統(tǒng)。而周圍神經(jīng)系統(tǒng)則包括了腦神經(jīng)和脊髓神經(jīng)，以及它們所附屬的末梢神經(jīng)，負責將中樞神經(jīng)系統(tǒng)的信號傳遞到身體各個部位。本文將從神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細胞、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)四個方面，詳細介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

一、神經(jīng)元

神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的最基本要素。它由細胞體、軸突和樹突構(gòu)成，接受、處理和傳遞神經(jīng)信號。神經(jīng)元之間的連接被稱為突觸，神經(jīng)元之間的突觸形成了神經(jīng)網(wǎng)絡，完成了人體對外部環(huán)境的感知和對內(nèi)部狀態(tài)的調(diào)節(jié)。不同的神經(jīng)元連接方式和數(shù)量的不同，構(gòu)成了不同的神經(jīng)網(wǎng)絡，完成不同的信息處理任務。

二、神經(jīng)膠質(zhì)細胞

神經(jīng)膠質(zhì)細胞是神經(jīng)系統(tǒng)中的非神經(jīng)元細胞，其主要功能是支持和保護神經(jīng)元，為神經(jīng)元提供營養(yǎng)和保護。神經(jīng)膠質(zhì)細胞數(shù)量比神經(jīng)元數(shù)量多得多，其中一種較為重要的細胞是星形膠質(zhì)細胞，其保存和修復神經(jīng)元突觸的能力顯著。

三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)

中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，是神經(jīng)系統(tǒng)最重要的一部分。大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的核心部分，控制了人體的行為、思維、記憶和情感。脊髓是連接大腦和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的橋梁，也是反射來自周圍神經(jīng)系統(tǒng)的信息的地方。

四、周圍神經(jīng)系統(tǒng)

周圍神經(jīng)系統(tǒng)由腦神經(jīng)和脊髓神經(jīng)組成，以及它們所附屬的末梢神經(jīng)。腦神經(jīng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的神經(jīng)細胞組成，部分安全地位于視網(wǎng)膜、鼻和耳內(nèi)等不同部位接受外界刺激，將刺激信息傳遞到大腦中。脊髓神經(jīng)由脊髓內(nèi)神經(jīng)元組成，負責傳遞從神經(jīng)元和神經(jīng)元到肌肉、腺體和組織的信號。末梢神經(jīng)則包括了自主神經(jīng)和腦神經(jīng)的末梢神經(jīng)，負責對內(nèi)臟器官的調(diào)節(jié)和平衡。

總之，神經(jīng)系統(tǒng)的組成極為復雜，其中神經(jīng)元、神經(jīng)膠質(zhì)細胞、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)是關鍵組成部分。神經(jīng)系統(tǒng)的理解和認識對于人類的醫(yī)學和科學發(fā)展有著重要的意義和影響。