生態(tài)系統(tǒng)課件

生態(tài)系統(tǒng)課件。

教案課件是需要老師精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽出時(shí)間去完成。教師要備課成功，離不開完備的教案。為了讓大家更好地閱讀，小編特意準(zhǔn)備了今天的“生態(tài)系統(tǒng)課件”，希望這些參考資料能對(duì)你的工作和學(xué)習(xí)有所幫助！

生態(tài)系統(tǒng)課件 篇1

大家好。今天我說課的題目是《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》。接下來我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置五個(gè)方面對(duì)該科進(jìn)行剖析。接下來我就從以下幾個(gè)方面來說說這一節(jié)課。

一、說教材

1、教材地位?！渡鷳B(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》是人教版必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的第一節(jié)。本章內(nèi)容主要體現(xiàn)宏觀的生態(tài)學(xué)的內(nèi)容，位于第4、6章內(nèi)容之間，處于承上啟下的作用，繼于第四章生態(tài)系統(tǒng)中生物群體的研究，繼續(xù)研究生物與生物之間的關(guān)系，并且也要研究生物與環(huán)境的研究。本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了個(gè)體、種群、群落這幾個(gè)生命系統(tǒng)層次的基礎(chǔ)上對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中更高層次的剖析。這節(jié)課生態(tài)系統(tǒng)的組分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析，是銜接生態(tài)系統(tǒng)類型與能量流動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)提供了一個(gè)平臺(tái)；同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，樹立人與自然和諧發(fā)展觀念的很好素材，是本章的重點(diǎn)。食物鏈的寫法和條數(shù)更是歷年高考的熱點(diǎn)。

2、學(xué)情分析。由于本節(jié)內(nèi)容在初中就有所涉及，高二的學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的基本內(nèi)涵有一個(gè)初步的了解，但對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的判別依據(jù)與結(jié)構(gòu)組成的還缺乏深思。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該比較輕松，但也容易產(chǎn)生輕視的念頭，因此，創(chuàng)設(shè)情境和引發(fā)學(xué)生深層次思考便顯得尤為重要。

3、課標(biāo)考綱要求及教材內(nèi)容安排。課標(biāo)和11年考綱都是一類要求。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括兩方面：生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，其中生態(tài)系統(tǒng)的成分是重點(diǎn)，食物鏈條數(shù)的確定、營(yíng)養(yǎng)級(jí)的確定是難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

教法：

1、場(chǎng)景導(dǎo)入法、小組討論教學(xué)法、課件展示直觀教學(xué)法、聯(lián)系實(shí)際的談話法。

2、教學(xué)用具：多媒體設(shè)備及相關(guān)圖片。

學(xué)法：自學(xué)探究法、歸納分析方法等。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置情境，并以提問的方式導(dǎo)出新課題→學(xué)生觀察濕地生態(tài)系統(tǒng)圖解，具體分析討論生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，學(xué)生根據(jù)所學(xué)設(shè)計(jì)生態(tài)缸，經(jīng)過小組討論得出各成分的功能及它們之間的聯(lián)系→得出生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體的結(jié)論→通過視頻分析討論食物鏈與食物網(wǎng)的功能、特點(diǎn)→再次證明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體。

四、說教學(xué)過程

㈠聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課：本節(jié)課內(nèi)容就是大家身邊最熟悉的環(huán)境和生物，本著注重與現(xiàn)實(shí)生

活相聯(lián)系的指導(dǎo)思想，用學(xué)生最熟悉的場(chǎng)景引入，提高學(xué)生的興趣。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體并歸納出各類不同生態(tài)系統(tǒng)的共同點(diǎn)。接著提問：生態(tài)系統(tǒng)具體又有哪些組成成分等相關(guān)問題導(dǎo)出新課。

㈡合作互助—自學(xué)探究

1、生態(tài)系統(tǒng)的成份。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生態(tài)缸并小組討論得出生態(tài)系統(tǒng)各組分的地位及作用，教師總結(jié)，最后指導(dǎo)學(xué)生完成生態(tài)系統(tǒng)各組分的框架圖和關(guān)系圖。師生共同解決問題過程中，共同歸納并輔以多媒體來顯示整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)完整的組成成分知識(shí)系統(tǒng)框架圖。注意邏輯推理與綜合分析能力的培養(yǎng)。及時(shí)進(jìn)行情感、價(jià)值觀教育。

2、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)

觀看視頻讓學(xué)生領(lǐng)悟到生物之間吃與被吃的捕食關(guān)系引出食物鏈的概念。

指導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是弄清兩個(gè)問題，一是食物鏈上的各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分，二是食物鏈上的生物處在哪個(gè)營(yíng)養(yǎng)環(huán)節(jié)。

同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生交流和掌握食物鏈的計(jì)算方法。并及時(shí)指出注意事項(xiàng)等。

然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)以致用，改錯(cuò)鞏固。

接著教師通過講述引出食物網(wǎng)的概念。

以多媒體展示“溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖”，指導(dǎo)學(xué)生完成所設(shè)置的學(xué)案，然后教師加以擴(kuò)展：通過食物鏈和食物網(wǎng)這個(gè)渠道，生態(tài)系統(tǒng)可以進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，食物網(wǎng)中，某一生物的增加或減少都會(huì)影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的種群變化。并直接影響到生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保思想意識(shí)教育。

最后學(xué)有所用，利用本節(jié)課所學(xué)相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)生態(tài)村的結(jié)構(gòu)成分。

布置反饋習(xí)題。

五、說教學(xué)反思

1、設(shè)置問題串引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐層揭示問題的本質(zhì)，使學(xué)生逐步深入理解概念，有效掌握知識(shí)。

2、整個(gè)教學(xué)過程都讓學(xué)生“動(dòng)起來”，老師通過設(shè)問導(dǎo)入，學(xué)生動(dòng)腦筋構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的概念圖框架系統(tǒng)，通過討論、修改和補(bǔ)充，讓學(xué)生自己更正錯(cuò)誤，最后歸納總結(jié)，全過程讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)思考，尋找答案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)問題的理解更深刻，提高了學(xué)生的聽課效果。

3、整節(jié)課的教學(xué)緊扣生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系，體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)一性，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

我的說課完畢，謝謝大家！

生態(tài)系統(tǒng)課件 篇2

1教學(xué)目標(biāo)

㈠知識(shí)目標(biāo)：

1.能描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點(diǎn)。

2.能理解并能說出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

㈡能力目標(biāo)：

(1)通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力；

(2)通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的能力。

㈢情感目標(biāo)：

（1）通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

（2）通過對(duì)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

2學(xué)情分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，教育要面向全體學(xué)生，要著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生只有通過自主探究、合作交流、研究探討的方式來獲取知識(shí)，這樣才能滿足他們?nèi)姘l(fā)展和終身發(fā)展的需要。所以在“生物圈”的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，課下收集有關(guān)生物圈的資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，多渠道獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及合作與交流、思考與辨析、創(chuàng)新與實(shí)踐的能力，同時(shí)還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度以及價(jià)值觀方面的教育。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：

1.各種生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

（二）難點(diǎn)：

各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系

4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們說到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的，例如我們的草地上鼠的數(shù)量多了，使的貓的數(shù)量也多，最后鼠就會(huì)減少從而維持了生態(tài)平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力，以及組成成分和特點(diǎn)都是一樣的嗎？

這節(jié)課我們就來介紹一下各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。

活動(dòng)2【導(dǎo)入】問題引導(dǎo)，自主探究

①根據(jù)生活常識(shí)和收集的資料說出你所了解了幾種生態(tài)系統(tǒng)？

②觀看看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，你又了解了幾種生態(tài)系統(tǒng)？

③你能否以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來？（組內(nèi)先交流）。

聽了其他同學(xué)的表述后，你又了解到了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的哪些知識(shí)？

①這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說它們都有哪些共同之處？

②你認(rèn)為在地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)設(shè)是什么？

③假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對(duì)其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？由此你認(rèn)識(shí)到了什么？

④在你身邊有哪些人為的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞？

⑤觀看影片，分析資料中生態(tài)系統(tǒng)的惡化情況，你有何感想？。

⑥從自身做起，如何保護(hù)我們的生物圈？

⑦小組內(nèi)交流討論，制定保護(hù)學(xué)?；▓@和草坪的實(shí)施方案。

活動(dòng)3【講授】展示交流，釋疑解惑

活動(dòng)4【活動(dòng)】視野拓展，感悟提升

觀看生物圈二號(hào)生態(tài)系統(tǒng)圖片，拓展知識(shí)。了解人類對(duì)自然環(huán)境的種種破壞行為，如亂砍濫伐、亂捕濫獵、過度放牧、環(huán)境污染等，都直接或間接地威脅著生物圈的穩(wěn)定和繁榮。近些年來，區(qū)域性的環(huán)境問題已開始發(fā)展成為全球性的環(huán)境變化，威脅著包括人類在內(nèi)的整個(gè)生物圈。為了挽救這場(chǎng)危機(jī)，很多國(guó)家的政府和人民都積極行動(dòng)起來，認(rèn)真研究生物圈的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為保護(hù)生物圈的穩(wěn)定而努力。我們相信，隨著人類文明的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類一定能夠處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，人與生物圈的關(guān)系會(huì)朝著更加和諧的方向發(fā)展。

活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)反饋

1．地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（）

A．水圈 B．生物圈 C．草原生態(tài)系統(tǒng) D．森林生態(tài)系統(tǒng)

2．施用農(nóng)藥“DDT”的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)在南極的動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，

這種現(xiàn)象說明（）

A．DDT揮發(fā)性極強(qiáng) B．這些南極動(dòng)物可能是從施藥地區(qū)遷去的

C．考察隊(duì)把DDT帶到南極 D．人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有許多是全球性的

3．每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相 ，這種 性表現(xiàn)在方方面面。例如，我們的母親河——長(zhǎng)江和黃河，作為 生態(tài)系統(tǒng)，源自西部源頭的 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)。河水奔流東去，滋潤(rùn)著沿途的 生態(tài)系統(tǒng)，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物。它們沿途還形成 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)，最終夾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融入 生態(tài)系統(tǒng)。

4．?dāng)?shù)千年的黃土高原，曾經(jīng)生態(tài)優(yōu)越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長(zhǎng)空……一派盎然生機(jī)，但后來由于砍伐樹木、植被破壞，現(xiàn)在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來，大量泥沙沖進(jìn)黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”。請(qǐng)你分析：

（1）該草原生態(tài)系統(tǒng)的成分，除了已提到的生物外，還應(yīng)包括 。

（2）寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈： 。

（3）草原生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是 。

（4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實(shí)，你認(rèn)為在“西部大開發(fā)”時(shí)，應(yīng)注意些什么？

活動(dòng)6【活動(dòng)】梳理總結(jié)，反思升華

1、 生態(tài)系統(tǒng)的種類，他們各自的特點(diǎn)。

2、各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是如何構(gòu)成一個(gè)完整的生物圈的。

生態(tài)系統(tǒng)課件 篇3

我今天說課的題目是高中生物人教社《生物》第二冊(cè)，第八章第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》第二課時(shí)的內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。接下來我就從以下幾個(gè)方面來說說這一節(jié)課。

一、說教材

1.教材的地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了個(gè)體、種群、群落這幾個(gè)生命系統(tǒng)層次的基礎(chǔ)上對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中更高層次的剖析。當(dāng)前，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究對(duì)于解決人類所面臨的許多全球性資源與環(huán)境問題，具有十分重要的意義。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩方面內(nèi)容：“生態(tài)系統(tǒng)的組成成分”及“食物鏈和食物網(wǎng)”，該內(nèi)容既是銜接生態(tài)系統(tǒng)類型與能量流動(dòng)的重要環(huán)節(jié),為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)提供了一個(gè)平臺(tái)；同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，樹立人與自然和諧發(fā)展觀念的很好素材，是本章的重點(diǎn)。在教學(xué)中可采用“理論聯(lián)系實(shí)際”和“聯(lián)想分析”的方法。

2、學(xué)情分析：

由于本節(jié)內(nèi)容在初中就有所涉及，高二的學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的基本內(nèi)涵有一個(gè)初步的了解，但對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的判別依據(jù)與結(jié)構(gòu)組成的還缺乏深思。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該比較輕松，但也容易產(chǎn)生輕視的念頭，因此，創(chuàng)設(shè)情境和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便顯得尤為重要。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、理解生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分的相互關(guān)系。

2、理解食物鏈、食物網(wǎng)的概念及營(yíng)養(yǎng)級(jí)的確定，掌握簡(jiǎn)單的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。

能力目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、知識(shí)遷移能力、歸納能力。

2、通過食物鏈、食物網(wǎng)的有關(guān)素材展示，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

情感目標(biāo)

1、通過了解生態(tài)系統(tǒng)各成分間相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2、通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立與統(tǒng)一的世界觀。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：說明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體

二、說教法、學(xué)法

教法：

1、場(chǎng)景導(dǎo)入法、討論教學(xué)法、課件與圖形展示的直觀教學(xué)法、聯(lián)系實(shí)際的談話法。

2、教學(xué)用具：多媒體設(shè)備及相關(guān)圖片。

學(xué)法：自學(xué)探究法、知識(shí)遷移法、歸納分析方法等。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置情境，進(jìn)行知識(shí)回顧，并以提問的方式導(dǎo)出新課題→學(xué)生觀察課本P86—87池塘生態(tài)系統(tǒng)圖解，具體分析討論生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、各成分的功能及它們之間的聯(lián)系→得出生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體的結(jié)論→通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)分析討論食物鏈與食物網(wǎng)的功能、特點(diǎn)及其中各種生物成分之間存在的相互作用及相互影響→再次證明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體。

四、說教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

本節(jié)課內(nèi)容就是大家身邊最熟悉的環(huán)境和生物，本著注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的指導(dǎo)思想，用學(xué)生最熟悉的場(chǎng)景引入，提高學(xué)生的興趣。首先以一個(gè)由各種生物及腐木組成的陰濕山洞學(xué)案及各種生態(tài)系統(tǒng)圖片作為復(fù)習(xí)情境，引起學(xué)生的注意，初步認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體并歸納出各類不同生態(tài)系統(tǒng)的共同點(diǎn)。接著提問：各生物與環(huán)境各有什么作用，相互之間有何關(guān)系等相關(guān)問題導(dǎo)出新課。

二、合作互助—自學(xué)探究

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀教材，教師參與討論，注意邏輯推理與綜合分析能力的培養(yǎng)。及時(shí)進(jìn)行情感、價(jià)值觀教育。 (一)生態(tài)系統(tǒng)的成份

布置學(xué)生閱讀課本P86—87，生態(tài)系統(tǒng)成份的內(nèi)容，示池塘生態(tài)系統(tǒng)圖片，教師設(shè)置一系列邏輯緊密的問題串，積極引導(dǎo)學(xué)生具體分析討論生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、各成分的功能及它們之間的聯(lián)系，得出生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體的結(jié)論，并得以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維與語言表達(dá)能力。師生共同解決問題過程中，共同歸納并輔以多媒體來顯示整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)完整的組成成份知識(shí)系統(tǒng)框架圖。

（二）營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)

聯(lián)系課件“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”及生活俗語“螳螂捕蟬，黃雀在后”引出食物鏈的概念。

指導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是弄清兩個(gè)問題，一是食物鏈上的各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分，二是食物鏈上的生物處在哪個(gè)營(yíng)養(yǎng)環(huán)節(jié)。

同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生交流和掌握食物鏈的計(jì)算方法。并及時(shí)指出注意事項(xiàng)等

然后請(qǐng)同學(xué)們寫出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這條食物鏈。

接著教師通過講述引出食物網(wǎng)的概念。

以多媒體示“溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖”，指導(dǎo)學(xué)生完成所設(shè)置的學(xué)案及經(jīng)典分析題。然后教師加以擴(kuò)展：通過食物鏈和食物網(wǎng)這個(gè)渠道，生態(tài)系統(tǒng)可以進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，食物網(wǎng)中，某一生物的增加或減少都會(huì)影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的種群變化。并直接影響到生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保思想意識(shí)教育。

最后提問；讓學(xué)生討論食物鏈上的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是否能無限多?

課程結(jié)束時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，完成板書設(shè)計(jì)。

布置反饋習(xí)題。

五、說教學(xué)反思：

1、設(shè)置問題串引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐層揭示問題的本質(zhì)，使學(xué)生逐步深入理解概念，有效掌握知識(shí)。

2、整個(gè)教學(xué)過程都讓學(xué)生“動(dòng)起來”，老師通過設(shè)問導(dǎo)入，學(xué)生動(dòng)腦筋構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的概念圖框架系統(tǒng)，通過討論、修改和補(bǔ)充，讓學(xué)生自己更正錯(cuò)誤，最后歸納總結(jié)，全過程讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)思考，尋找答案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)問題的理解更深刻，提高了學(xué)生的聽課效果。

3、整節(jié)課的教學(xué)緊扣生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系，體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)一性，是進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的良好素材，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

我的說課完畢，謝謝大家！

生態(tài)系統(tǒng)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

能力目標(biāo)

1.認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

2.增強(qiáng)自學(xué)能力和分析問題的能力。

情感目標(biāo)

增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.生態(tài)系統(tǒng)的組成。

2.食物鏈和食物網(wǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限度的，人類必須保護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)方法

"自學(xué)--引導(dǎo)"式教學(xué)。

教具準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一個(gè)水族箱或制作一個(gè)生態(tài)小瓶，里面有小魚、小蝦、水草、假山等。一段可以反映食物鏈和食物網(wǎng)的錄像片。以及森林遭到砍伐、草原因過度放牧而沙漠化的多媒體或圖片。

2.準(zhǔn)備學(xué)生:記錄近日所食用的食物的名稱。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

(創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑引入)

生態(tài)系統(tǒng)的概念

教師:(展示水族箱)大家仔細(xì)觀察一下水族箱，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:小魚、小蝦、水草、假山。

教師:很好，除了這些以外，還有我們看不到的一些物質(zhì)和能量?；貞浺幌挛覀儗W(xué)過的影響生物的環(huán)境因素。

學(xué)生甲:還有空氣、光照。

學(xué)生乙:還有水。

學(xué)生丁:還有水中肉眼看不見的微生物。

教師:非常正確。就像水族箱這樣，在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)，我們從這個(gè)小水族箱感受到了生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，那么，生物與生物之間，以及生物與環(huán)境之間究竟有何關(guān)系呢?

[講授新課]

一、布置自學(xué)，交流提高

生態(tài)系統(tǒng)的組成

教師:請(qǐng)大家來仔細(xì)閱讀，思考書中22頁中的兩段文字，認(rèn)真讀圖(書中23頁的資料分析)并討論回答問題。

學(xué)生:(觀察、討論、分析)

教師:哪位同學(xué)回答一下，在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物和真菌分別扮演著什么角色?

學(xué)生甲:在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物。有機(jī)物中儲(chǔ)存著來自陽光的能量。植物制造的有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了植物自身，還為動(dòng)物的生存提供食物，因此，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。

學(xué)生乙:動(dòng)物自己不能制造有機(jī)物，它們直接或間接地以植物為食，因而叫做消費(fèi)者。

學(xué)生丙:細(xì)菌和真菌能使動(dòng)物體和植物體的造體和造物分解，所以它扮演的是分解者。

教師:非常好!我有一個(gè)提議，一組的同學(xué)扮演植物，二組的同學(xué)扮演動(dòng)物，三組的同學(xué)扮演細(xì)菌、真菌，四組的同學(xué)扮演非生物因素。每一個(gè)扮演者展示出所扮演對(duì)象的特點(diǎn)，注意，要發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)系。

學(xué)生:分配角色并討論臺(tái)詞:扮演成動(dòng)物的同學(xué)說，我們動(dòng)物家族可龐大了，我們的食物可豐富了，有各種各樣的青草和甜美的果實(shí)，還有香噴噴的肉，別以為我們只知道吃，我們還能捎帶為植物傳播種子呢。

扮演植物的同學(xué)說:我們的數(shù)量最多，我們形態(tài)各異，沒有我們就沒有綠色的大自然，沒有甜美的果實(shí)和好聞的花香。雖然動(dòng)物們要把我們吃掉，可是不要緊，我們有扎在地下的根，有到處傳播的種子，過不了多久我們就又郁郁蔥蔥的了。真是"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"呀;

扮演真菌的同學(xué)說:自然界中每天都有許多垃圾，比如:動(dòng)物的尸體，腐爛的植物，如果沒有我們，它們將堆積如山，想想看那將是多么可怕的景象。只有我們慢慢地分解它們，才會(huì)使它們變成營(yíng)養(yǎng)豐富的養(yǎng)料，為植物提供營(yíng)養(yǎng)，使它們健康地生長(zhǎng)。

扮演非生物因素的同學(xué)說:你們都說自己很重要，但是沒有我們給你們提供適宜的溫度、充足的水分、礦物質(zhì)、還有氧氣你們能生存下來嗎?由此可見，它們之間是相互影響，相互依存的。

教師及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié):大家表演得非常好，在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者能夠制造有機(jī)物，為消費(fèi)者提供食物和棲息的場(chǎng)所;消費(fèi)者對(duì)植物的傳粉、受精、種子的傳播等方面有重要的作用;分解者能夠?qū)?dòng)植物的遺體分解成無機(jī)物。如果沒有分解者，動(dòng)植物的遺體殘骸就會(huì)堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)崩潰。所以，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者是緊密聯(lián)系，缺一不可的。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了有生物以外，還有非生物部分，如陽光、空氣和水等。

二、食物鏈和食物網(wǎng)

教師:我們知道，動(dòng)物都是直接或間接地以植物為食，所以消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的關(guān)系總是吃與被吃的關(guān)系。比如，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴，當(dāng)然這里的泥巴指的并不是我們通常所說的泥巴，而是一個(gè)水生的微小生物，大家還能想出其他的例子來嗎?

生:(討論)螳螂捕蟬，黃雀在后。

教師:很好。像這樣，在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫食物鏈。我們用箭頭把它們連起來，注意箭頭要指向捕食者。下面我們就來把書中25頁這幅圖連接一下，看誰連的快。

學(xué)生:(連圖)

教師:大家在連的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?

學(xué)生:這些食物鏈彼此交錯(cuò)，形成了一張網(wǎng)。

教師:這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有許多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)。生態(tài)學(xué)說中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

教師:下面請(qǐng)同學(xué)們把你們近日所吃的食物都寫下來，然后寫出每種食物分別來自哪種動(dòng)物或植物。對(duì)動(dòng)物還要標(biāo)明它們所吃的食物，別忘了把自己的名字寫上，然后用箭頭連起來，你們能發(fā)現(xiàn)一些什么問題嗎?

學(xué)生:(做練習(xí))我們發(fā)現(xiàn)自己處于食物網(wǎng)的最高位置。

教師:現(xiàn)在你看到自己在食物網(wǎng)中的位置了吧。由此可見，人類在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，是比較高級(jí)的消費(fèi)者，在食物鏈或食物網(wǎng)中，一種生物數(shù)量的變化往往會(huì)引起其他生物數(shù)量也發(fā)生變化，如果人們大量捕捉青蛙，導(dǎo)致害蟲數(shù)量增加，從而危害農(nóng)作物。誰還能舉這方面的例子?

學(xué)生:人們大量捕鳥，就會(huì)導(dǎo)致害蟲增加，使樹木受到毀壞。

教師:非常正確。人類應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球上每一個(gè)物種，否則生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。

三、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力

教師:在一片草原上，當(dāng)雨量充沛、氣候適宜時(shí)，草木生長(zhǎng)得十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的數(shù)量急劇增加，兔的數(shù)量會(huì)無限制地增加嗎?

學(xué)生:(熱烈討論)不會(huì)，當(dāng)兔的數(shù)量增加時(shí)，草的數(shù)量就會(huì)減少，兔由于缺乏食物也會(huì)減少。兔子減少了，草的數(shù)量又會(huì)增加。如此循環(huán)反復(fù)，所以兔子的數(shù)量不會(huì)無限制增加。

教師:這說明了生態(tài)系統(tǒng)具有怎樣的特點(diǎn)?

學(xué)生:自動(dòng)調(diào)控能力。

教師:對(duì)，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。

教師:在草原上適度放牧，草場(chǎng)會(huì)由于牧草的不斷生長(zhǎng)而基本維持原狀。但是，如果放養(yǎng)的牲畜太多了，草場(chǎng)會(huì)發(fā)生哪些變化呢?這些變化能說明什么問題呢?

學(xué)生甲:草場(chǎng)被破壞，草不等長(zhǎng)出來就被牛羊吃光了，最后變成一片沙漠。

學(xué)生乙:這說明草原如果被過度利用就會(huì)超出它的自動(dòng)調(diào)節(jié)范圍，破壞生態(tài)平衡。

教師:非常好!那么什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞呢?

學(xué)生:(討論)那些生物種類多，數(shù)量多，自然條件好的生態(tài)系統(tǒng)不容易遭到破壞。

四、環(huán)保教育

教師:要使我們周圍的生存環(huán)境變好，我們每個(gè)人必須愛護(hù)生物，保護(hù)生物的多樣性。

下面我們來分析一幅圖片(書中26頁)，你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?

學(xué)生:(分析、討論)在食物鏈中，有毒物質(zhì)會(huì)隨著食物鏈積累，如果人吃了大豆的話，會(huì)中毒更深危害人的健康。

教師:非常棒，那么這些有毒物質(zhì)是從哪里來的呢?

學(xué)生:工廠排放的污水，生活污水，垃圾、廢物被丟入水中……

教師:這說明了人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞，最終威脅人類自身，所以為了我們的生存，為了地球的健康，讓我們熱愛大自然，珍惜環(huán)境!

生態(tài)系統(tǒng)課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“分析生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用”，屬應(yīng)用水平，即學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⒛芰苛鲃?dòng)的基本規(guī)律運(yùn)用于新的情境中，解決實(shí)際問題。為了達(dá)成這一目標(biāo)，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生把握能量流動(dòng)的過程及其特點(diǎn)，懂得研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的一些基本方法；其次，結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生得出能量流動(dòng)的基本規(guī)律。

由此，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)。

2.概述研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義。

3.嘗試調(diào)查農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況。

其中，生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、思路

“能量”是科學(xué)教育中的核心概念，高中學(xué)生已逐步建立了能量、能量傳遞、能量守恒等一些基本概念；在生物學(xué)中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“儲(chǔ)存能量的物質(zhì)”、“能量代謝”等內(nèi)容，這些都是理解本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要緊緊依托這些知識(shí)。

本節(jié)的引入可以參考以下兩種思路：

（1）直接從教材中“問題探討”提供的素材引入；

（2）從復(fù)習(xí)生物體如何攝取能量、儲(chǔ)存能量、利用能量等相關(guān)知識(shí)入手。

前者，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立能量在食物鏈中流動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生理解能量流動(dòng)的概念，用“問題探討”的素材展開能量流動(dòng)的過程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能量流動(dòng)的特點(diǎn)之前，討論能量流動(dòng)的分析方法，再以林德曼的研究為資料進(jìn)行分析。最后，通過“思考與討論”，探討研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義。后者，可以喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)“能量流動(dòng)”的概念，并學(xué)習(xí)“能量流動(dòng)的分析方法”。

在教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生“分析和處理數(shù)據(jù)”技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，以及用數(shù)據(jù)說明生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的過程。有條件的學(xué)校，可選擇當(dāng)?shù)赜写硇缘牡貐^(qū)，在課后進(jìn)行“調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況”。對(duì)于城市中的學(xué)校，可以通過網(wǎng)絡(luò)做這方面的調(diào)查；也可以從城市居民的食譜、食品超市或商店的產(chǎn)品銷售情況等方面另定主題。通過調(diào)查，結(jié)合生活實(shí)際說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的能量流動(dòng)與人類的關(guān)系。

本節(jié)共2課時(shí)。現(xiàn)以第二種思路為例，具體說明教學(xué)實(shí)施的程序。

三、教學(xué)實(shí)施的程序

學(xué)生活動(dòng)

教師的組織和引導(dǎo)

教學(xué)意圖

學(xué)生討論，畫出概念簡(jiǎn)圖，并進(jìn)行交流。

提出問題：

1.在已學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)中與能量相關(guān)的概念有哪些？

2.請(qǐng)用概念圖的形式，建立這些概念之間的聯(lián)系。

在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)能量流動(dòng)概念。以圖的形式，聯(lián)系熟悉的生物或自身在個(gè)體水平說明能量流動(dòng)的途徑，進(jìn)而說明在種群中能量流動(dòng)的途徑。

分析、組織討論：【f215.CoM 中學(xué)范文網(wǎng)】

1.就一個(gè)生物個(gè)體（如人）而言，能量是如何輸入、儲(chǔ)存和散失的？

2.如果考慮一個(gè)種群，我們?nèi)绾窝芯磕芰康妮斎搿?chǔ)存和散失？

小結(jié)：（見教學(xué)策略圖）。

認(rèn)識(shí)研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方法。運(yùn)用研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方法，分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程，并進(jìn)行交流。生態(tài)系統(tǒng)存在著：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。提出問題：

（1）能量是怎樣輸入生態(tài)系統(tǒng)的？

（2）能量流動(dòng)的渠道是什么？

（3）能量流動(dòng)的過程是怎樣的？達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)“思考與討論”的素材，并進(jìn)行交流。

小結(jié)：在生態(tài)系統(tǒng)中，能量的形式不斷轉(zhuǎn)換，如太陽輻射能通過綠色植物的光合作用轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存于有機(jī)物化學(xué)鍵中的化學(xué)能；動(dòng)物通過消耗自身體內(nèi)儲(chǔ)存的化學(xué)能變成爬、跳、飛、游的機(jī)械能。在這些過程中，能量既不能憑空產(chǎn)生，也不會(huì)消滅，只能按嚴(yán)格的當(dāng)量比例由一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。因此，對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中的能量轉(zhuǎn)換和傳遞過程，都可以根據(jù)熱力學(xué)第一定律進(jìn)行定量計(jì)算，并列出能量平衡表。

提示：能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)，很大部分被各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物利用，通過呼吸作用以熱的形式散失。散失到空間的熱能不能再回到生態(tài)系統(tǒng)參與流動(dòng)。因?yàn)橹两裆形窗l(fā)現(xiàn)以熱能作為能源合成有機(jī)物的生物。

引入：賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)。

認(rèn)同能量守恒定律。學(xué)生閱讀，討論完成“資料分析”要求的內(nèi)容。

簡(jiǎn)介林德曼研究的背景，說明定量研究的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解。

提出問題：

1.請(qǐng)用表格的形式，將圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。例如，可以將每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)上的能量“流入”和“流出”整理成一份清單。

2.分析每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)上能量的“流入”和“流出”是否平衡。

3.分析流到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量占流入該營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的百分比。

4.流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，為什么不能百分之百地流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)？

5.通過以上分析，你能總結(jié)出什么規(guī)律？

小結(jié)：林德曼的研究發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)。

引出：能量金字塔。

這是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解能量流動(dòng)的過程與特點(diǎn)。

學(xué)生討論，交流。

設(shè)計(jì)方案。

討論：“問題探討”中的素材，引出“研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義”。

提出問題：在我國(guó)農(nóng)村，很早以前就已有生態(tài)農(nóng)業(yè)的思想，“?；~塘”就是其中的一個(gè)例子。這種方法是：利用桑葉喂蠶，蠶沙（蠶糞）養(yǎng)魚，魚塘泥肥桑，在桑、蠶、魚之間形成了一個(gè)良性循環(huán)。隨著社會(huì)的發(fā)展，“?；~塘”也不斷改進(jìn)和完善。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)“?；~塘”的方案，使能量更充分有效地得到利用。

嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于新情境中，解決實(shí)際問題，理解研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義。 總結(jié)：通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，我們知道生態(tài)系統(tǒng)必須不斷地從外界獲取能量。能量是一切生命活動(dòng)的動(dòng)力，是生態(tài)系統(tǒng)存在的基礎(chǔ)。能量流動(dòng)維持各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生命和繁衍，使得一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)得以存在和發(fā)展。

生態(tài)系統(tǒng)課件 篇6

一、教材分析：

本節(jié)課主要講述生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)的基礎(chǔ)上引入的，學(xué)好本節(jié)課知識(shí)，可為后面的學(xué)習(xí)生態(tài)平衡的知識(shí)做好鋪墊。針對(duì)本節(jié)課知識(shí)的特點(diǎn)，教學(xué)中可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，已達(dá)到溫故知新的效果。本節(jié)課知識(shí)比較抽象，在引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，首先提示學(xué)生“能量是一切生命活動(dòng)的動(dòng)力”生物圈中的每一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)都是一個(gè)能量輸入、傳遞、和輸出的系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)教材以碳循環(huán)為例，結(jié)合所積累的生物知識(shí)較好的理解碳在生物之間循環(huán)，從生物體返回?zé)o機(jī)環(huán)境的過程。將能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的過程對(duì)比學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了知識(shí)的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)對(duì)生物界的重要性。

2、使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的主要功能和名詞概念以及能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。

3、使學(xué)生理解掌握能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過程，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要意義。

4、通過設(shè)計(jì)“草場(chǎng)放牧方案”，為學(xué)生（特別是X科）的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）能力目標(biāo)

1、通過電腦課件和課本的圖（圖解）的觀察，培養(yǎng)提高學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析能力。

2、通過師生討論交流、學(xué)生小組討論與教師引導(dǎo)啟發(fā)相結(jié)合，將知識(shí)化難為易，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、相互合作能力以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維。

3、通過實(shí)例和結(jié)合課本上例子的分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決和分析實(shí)際問題等思維能力，從而培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4、以生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)與人類生存的關(guān)系為題撰寫小論文，提高學(xué)生的綜合能力。

（三）情感目標(biāo)

通過生態(tài)系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，熱愛祖國(guó)的美好山河，培養(yǎng)高尚的愛國(guó)主義情操。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、重點(diǎn)：

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過程及特點(diǎn)

能量是一切生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，生物圈中每一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)都是一個(gè)能量輸入、傳遞和輸出的系統(tǒng)，這是生態(tài)系統(tǒng)功能的一個(gè)重要體現(xiàn)；其重點(diǎn)知識(shí)是：能量流動(dòng)的起點(diǎn)、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量、能量流動(dòng)的途徑和特點(diǎn)。這部分知識(shí)起著承上啟下的作用，它與第三章新陳代謝（同化作用、異化作用、光合作用、呼吸作用等）有一定的聯(lián)系，它又直接關(guān)系到物質(zhì)循環(huán)和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)。

研究能量流動(dòng)過程和特點(diǎn)，一方面可鞏固前面學(xué)習(xí)的食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)，另一方面也為研究生態(tài)系統(tǒng)的目的——服務(wù)于人類自身（使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑┐蚝没A(chǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程和特點(diǎn)的過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力的過程，同時(shí)，還滲透著物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辨證觀點(diǎn)，是滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)教育的極好素材。

碳循環(huán)過程

碳循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的具體實(shí)例。物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)功能的另一個(gè)重要體現(xiàn)，學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)過的光合作用和呼吸作用等生物學(xué)知識(shí)來分析碳循環(huán)的具體過程；通過對(duì)碳循環(huán)過程的分析，可以理解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的基本特征，也可為分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的區(qū)別與聯(lián)系奠定基礎(chǔ)。

在碳循環(huán)過程中，會(huì)涉及到一些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的原理，提出相應(yīng)的解決方案。

碳循環(huán)過程包含了生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)組成成分之間的物質(zhì)聯(lián)系，滲透著物質(zhì)普遍聯(lián)系的辨證觀點(diǎn)，也是進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)教育的極好素材。

2、難點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向性和逐級(jí)遞減的原因

能量本身是一個(gè)抽象的概念，能量流動(dòng)也是抽象的，而且各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中能量的來源和去路比較復(fù)雜，在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，對(duì)于能量的認(rèn)識(shí)不是很充分，對(duì)于能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)更是生疏，因而成為認(rèn)知上的難點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，應(yīng)首先提示學(xué)生“能量是一切生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力”，“生態(tài)系統(tǒng)的存在和發(fā)展”也需能量，再引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入、傳遞和輸出的過程。對(duì)于能量流動(dòng)特點(diǎn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生從具體的能量流動(dòng)過程分析出抽象的能量流動(dòng)的特點(diǎn)。組織學(xué)生分析必須有很好的切入點(diǎn)，采用設(shè)計(jì)合理的問題或提示分析的角度和方式引導(dǎo)學(xué)生分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)，是教師組織教學(xué)的難點(diǎn)。

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系

物質(zhì)的變化必然伴隨能量的變化，物質(zhì)和能量在各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞過程中均有遞減的現(xiàn)象。不同的是，能量多數(shù)以熱能的形式耗散在環(huán)境中，難以被生物體再度利用；而物質(zhì)不論以有機(jī)物或是無機(jī)物的形式進(jìn)入環(huán)境后，都可以重新回到生物群落中，被生物體再度利用，因此，“能量是流動(dòng)的、物質(zhì)是循環(huán)的”。

學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系，可滲透普遍聯(lián)系的辨證觀點(diǎn)、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)和生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體的觀點(diǎn)的教育。

四、教學(xué)方法：

本節(jié)課主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”在引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，首先提示學(xué)生“能量是一切生命活動(dòng)的動(dòng)力”，生物圈中的每一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)都是一個(gè)能量輸入、傳遞和輸出的系統(tǒng)。能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)功能的一個(gè)重要體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，深入思考，分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到能量的傳遞途徑是食物鏈。“生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”通過提供多媒體課件嗎，直觀顯示碳循環(huán)的過程，然后組織各種學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行討論。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：請(qǐng)大家欣賞一段動(dòng)畫！并討論后面的問題。（大屏幕出示這樣的情境動(dòng)畫）

魯賓遜流落到一個(gè)荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒有任何食物，隨身尚存的食物只有一只母雞、１５kg玉米。然后出示問題：你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)的時(shí)間來等待救援？試說明理由。下面有兩項(xiàng)選擇：

1、先吃雞，再吃玉米。

2、先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。

學(xué)生討論。

師：大家都很聰明，都選擇第二個(gè)答案，理由也比較充分，因?yàn)榈诙N吃法可以給他提供更多的能量，使他能維持更長(zhǎng)的時(shí)間來等待救援。一切生命活動(dòng)都伴隨著能量的變化，沒有能量的供給也就沒有生命和生態(tài)系統(tǒng)。能量的流入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程就是能量流動(dòng)，在能量流動(dòng)的過程中伴隨著物質(zhì)循環(huán)。那么，生態(tài)系統(tǒng)中的能量是怎樣流動(dòng)的？物質(zhì)是怎樣循環(huán)的呢？這就是我們今天要研究的主要問題。

設(shè)計(jì)思想從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫入手，給學(xué)生以生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，再加上教師語言的小結(jié)，直接切入本課主題，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生注意，將枯燥的問題形象化、生動(dòng)化和趣味化。

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)一：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

1、學(xué)生閱讀課文，思考問題：

生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是什么？怎樣流入生態(tài)系統(tǒng)的？能量流動(dòng)的渠道是什么？能量是怎樣流動(dòng)的？

2、播放課件：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的示意圖。

3、學(xué)生回答：生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽能。

4、引導(dǎo)啟發(fā)：不是所有的太陽能都參與生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，只有被生產(chǎn)者固定的太陽能才能流動(dòng)。

5、師生談話：生產(chǎn)者是如何固定太陽能的呢？是生產(chǎn)者（綠色植物）通過光合作用，把太陽能固定在有機(jī)物中的。那么能量又是怎樣流動(dòng)的呢?是通過食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行流動(dòng)的。我們把食物鏈和食物網(wǎng)中的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)層次稱為營(yíng)養(yǎng)級(jí)。那么能量是怎樣逐級(jí)流動(dòng)的呢？第一級(jí)是綠色植物，第二級(jí)是以植物為食的動(dòng)物，第三級(jí)是以植食性動(dòng)物為食的肉食動(dòng)物。以此類推。

6、分組討論：能量在流動(dòng)過程中將發(fā)生怎樣的變化呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律么？

7、播放課件：生態(tài)系統(tǒng)能量流向示意圖。

（推薦一個(gè)同學(xué)歸納其中心內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

8、師生交流：在能量流動(dòng)的過程中，綠色植物固定的太陽能有三個(gè)去處：一部分被自身的生命活動(dòng)消耗了，即通過細(xì)胞呼吸釋放和生命活動(dòng)利用了；儲(chǔ)存在體內(nèi)的能量一部分流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；沒被利用的枯枝落葉和下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝食未消化而排出的糞便中的這一部分被分解者釋放出來。因此，可以看出，能量在流動(dòng)的過程中是逐級(jí)遞減的。

設(shè)計(jì)思想本部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本部分的教學(xué)策略是先設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，然后播放教師自己制作的直觀性較強(qiáng)的“能量流動(dòng)圖解”使學(xué)生對(duì)“能量流動(dòng)”從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再通過學(xué)生小組討論與教師引導(dǎo)啟發(fā)相結(jié)合、師生談話等教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)“能量流動(dòng)的過程”有深刻的理解，突出體現(xiàn)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辨證思維和發(fā)散思維，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)是中食物鏈和食物網(wǎng)的理解更加深刻，讓學(xué)生感受到生物之間是緊密聯(lián)系的，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的生物學(xué)觀點(diǎn)。

活動(dòng)二：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)

1、教師語言導(dǎo)入：在生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程中還伴隨著物質(zhì)循環(huán)，其中碳循環(huán)就是非常重要的物質(zhì)循環(huán)。大家都知道，二氧化碳?xì)怏w是空氣中的主要?dú)怏w，也是碳參與物質(zhì)循環(huán)的形式之一。下面我們就來討論，碳循環(huán)是怎樣進(jìn)行的？

2、復(fù)習(xí)鞏固：寫出光合作用和呼吸作用的公式，說明二氧化碳在此過程中的作用。

3、學(xué)生分組討論，并完成教材P92的填圖，結(jié)合書中的課文，練習(xí)描述碳循環(huán)。

4、師生共同小結(jié)：大氣中的二氧化碳進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中，主要依賴于綠色植物的光合作用，使二氧化碳變成有機(jī)物，再通過食物鏈進(jìn)入動(dòng)物和其他生物體中，因此從碳循環(huán)可見綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石；除此之外，微生物也能把二氧化碳合成為有機(jī)物。另外，生物體內(nèi)的有機(jī)物，通過呼吸作用可將二氧化碳放回到大氣中；還有一部分生物遺體沒有被分解者分解，轉(zhuǎn)變成為地下的石油和煤，暫時(shí)脫離循環(huán)，但一經(jīng)開采燃燒，便可產(chǎn)生二氧化碳返回碳循環(huán)。

5、教師引導(dǎo)探索：近年來，由于人類大量地采伐森林，再加上燃燒化石燃料以及環(huán)境污染，因而使大氣中CO2的濃度明顯增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)。那么應(yīng)如何解決這一問題呢?請(qǐng)大家發(fā)表自己的看法。

6、小組討論并回答。

設(shè)計(jì)思想本部分是本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我采用的教學(xué)策略是：從回顧舊知入手，通過知識(shí)遷移把新舊知識(shí)融會(huì)貫通，再通過分析、討論、交流、填空等形式加深對(duì)“碳的循環(huán)”知識(shí)的理解；通過“課堂延伸”引導(dǎo)學(xué)生利用新知識(shí)去解決實(shí)際問題，學(xué)以致用；運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)生活中的問題的理念，并展開科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系（STS）教育，并通過“溫室效應(yīng)”問題的討論，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

活動(dòng)三：全課總結(jié)，課外延伸

師：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的，物質(zhì)是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，而能量又作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生態(tài)系統(tǒng)和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)，兩者密不可分。

師：請(qǐng)大家閱讀書后的課外探究，了解什么是水體富營(yíng)養(yǎng)化，并且回去做模擬實(shí)驗(yàn)，或制作一個(gè)小的生態(tài)球。

設(shè)計(jì)思想通過簡(jiǎn)單的語言對(duì)能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系進(jìn)行概括，使學(xué)生知道生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間是彼此聯(lián)系的，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是密不可分的。有利于學(xué)生樹立普遍聯(lián)系的辯證的生物學(xué)觀點(diǎn)。再加上課外探究的設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加理解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的實(shí)際意義，將課堂內(nèi)容引申至實(shí)際生活，有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索的*望，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀。

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錄制系統(tǒng)課件

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編特意為大家收集整理了“錄制系統(tǒng)課件”，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

錄制系統(tǒng)課件(篇1)

錄制系統(tǒng)課件

隨著科技的不斷發(fā)展，教育也在不斷革新，越來越多的課程開始采用在線教學(xué)的方式進(jìn)行授課。其中，錄制系統(tǒng)課件成為了一種最受歡迎的教學(xué)方式之一。錄制系統(tǒng)課件指的是教師利用錄屏等工具制作的教學(xué)視頻，這種方式不僅可以方便學(xué)生隨時(shí)隨地地觀看課程，同時(shí)也可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

錄制教學(xué)課件有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

一、隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)

錄制系統(tǒng)課件可以隨時(shí)隨地地觀看，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，選擇自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，不用因?yàn)樯险n時(shí)間的限制影響自己的日常生活。此外，也方便了學(xué)習(xí)資源的共享，學(xué)生可以更加方便地獲取到學(xué)習(xí)資料，提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、反復(fù)觀看，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)

授課老師在錄制課件中可以隨時(shí)停頓，重復(fù)講解，非常適合有些生硬的知識(shí)點(diǎn)。授課老師在錄制課件中可以隨時(shí)顯示相應(yīng)的圖片、動(dòng)畫、圖表等多種形式的輔助媒介。特別是針對(duì)一些科目較為抽象的知識(shí)點(diǎn)或操作流程，錄制系統(tǒng)課件可以通過多次觀看幫助學(xué)生更好地掌握。

三、豐富多彩，提高教學(xué)效率

錄制系統(tǒng)課件可以增加課程的多樣性，課件中可以包含PPT、視頻、音頻、互動(dòng)教學(xué)等多種形式的教學(xué)信息，這些信息可以大大提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，可以將教學(xué)資源上傳到互聯(lián)網(wǎng)上供全世界學(xué)生學(xué)習(xí)。這些豐富多彩的教學(xué)形式也可以更好地吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)效果更佳

通過錄制系統(tǒng)課件的方式，能夠幫助老師在教學(xué)中更加專注于知識(shí)點(diǎn)的講解，降低了老師的上課壓力，增強(qiáng)了他們的自信心，提高了教學(xué)的質(zhì)量。在在線學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也更容易積極參與課程，更容易掌握知識(shí)點(diǎn)。

錄制系統(tǒng)課件不僅僅是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)變革的體現(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷發(fā)展，過去單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，錄制系統(tǒng)課件的出現(xiàn)為學(xué)生帶來了更多選擇。它既能夠方便學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了教學(xué)效果，為學(xué)生提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過正確使用和管理錄制系統(tǒng)課件，可以促進(jìn)教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，使教學(xué)更加有趣，更加高效。

錄制系統(tǒng)課件(篇2)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，取而代之的是數(shù)字化、智能化教學(xué)的浪潮。而系統(tǒng)課件作為數(shù)字化教學(xué)的重要手段，已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮出巨大的作用。本文將探討錄制系統(tǒng)課件的必要性、方法以及應(yīng)用情況。

一、錄制系統(tǒng)課件的必要性

1. 增強(qiáng)教學(xué)效果

錄制系統(tǒng)課件能夠完整地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的消化與理解。同時(shí)，系統(tǒng)課件具有視覺、聽覺等多種感官效果，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高教學(xué)效果。

2. 創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，無法做到靈活多樣。而錄制系統(tǒng)課件可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的束縛，開創(chuàng)了全新的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育的重要手段。

3. 發(fā)揮教師作用

錄制系統(tǒng)課件可以讓教師專注于課程內(nèi)容和教學(xué)思路，降低了教師的教學(xué)壓力，讓教師更好地發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)與才能。同時(shí)，錄制系統(tǒng)課件也可以充分體現(xiàn)教師的特點(diǎn)和風(fēng)格，讓學(xué)生更加喜愛和信任教師。

二、錄制系統(tǒng)課件的方法

1. 制定教學(xué)計(jì)劃

在錄制系統(tǒng)課件之前，教師應(yīng)制定好教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)等內(nèi)容。

2. 確定錄制方式

錄制系統(tǒng)課件的方法有很多種，根據(jù)不同的教育資源、設(shè)備和技術(shù)條件等因素進(jìn)行選擇?？梢圆捎脛?dòng)畫、漫畫、PPT、制作視頻等多種形式。

3. 錄制系統(tǒng)課件

在錄制系統(tǒng)課件過程中，需要注意錄音、錄像、配音等各種細(xì)節(jié)。同時(shí)，要保證課件內(nèi)容真實(shí)、有趣、生動(dòng)，盡可能地結(jié)合實(shí)際案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4. 教學(xué)評(píng)估

在錄制完成后需要對(duì)系統(tǒng)課件進(jìn)行評(píng)估，看是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)計(jì)劃的要求，及時(shí)進(jìn)行修改和完善。

三、系統(tǒng)課件的應(yīng)用情況

錄制系統(tǒng)課件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和教育階段，如小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等等。特別是在疫情期間，系統(tǒng)課件的應(yīng)用更是大大推進(jìn)了在線教育教學(xué)的普及。

總之，系統(tǒng)課件的錄制與應(yīng)用已經(jīng)成為數(shù)字化教育的重要手段，對(duì)提升教學(xué)效果和創(chuàng)新教學(xué)模式具有不可替代的作用。因此，教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該積極嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

錄制系統(tǒng)課件(篇3)

錄制系統(tǒng)課件是一項(xiàng)極為重要的工作，它必須對(duì)于學(xué)生來說是易于理解、有趣并且具有互動(dòng)性的。為了讓系統(tǒng)課件達(dá)到這些要求，需要通盤考慮到教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，視覺效果、聽力和口語。在這篇文章中，我們將從此角度來討論錄制系統(tǒng)課件，為讀者提供一些關(guān)于如何創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課件及其重要性的指導(dǎo)和建議。

首先，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的錄制系統(tǒng)課件必須從準(zhǔn)備工作開始。在開始錄制課件之前，我們需要將教材分解成小部分并將其轉(zhuǎn)換為有吸引力的教材演示。當(dāng)我們進(jìn)行這些分解和轉(zhuǎn)換時(shí)，我們應(yīng)該密切關(guān)注教材中最重要的核心概念。這些概念是什么？ 它們?nèi)绾螛?gòu)成整個(gè)教材的主題？我們解決這些問題后，在策劃教材的過程中，課件制作人員就可以產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法，以使信息更加生動(dòng)有趣。

其次，為了讓教材生動(dòng)有趣，視覺效果和圖形化信息展示也是不可或缺的。學(xué)生對(duì)超越純文字形式展示的教材更感興趣。他們希望課件可以呈現(xiàn)出圖形或動(dòng)畫等，將信息轉(zhuǎn)化為有意義的圖像并加強(qiáng)其記憶。

接下來，錄制系統(tǒng)課件時(shí)應(yīng)當(dāng)注意語音和發(fā)音的流暢和清晰。必須將課件與講話者的聲音充分配合，加強(qiáng)意思表達(dá)，讓學(xué)生能夠聚焦于他們正學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。并且合適的提問和反饋可以使整個(gè)課件更具有互動(dòng)性，掌握學(xué)生的情感，同時(shí)鞏固其知識(shí)。

最后，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的錄制系統(tǒng)課件是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程。我們必須經(jīng)常去評(píng)估自己的工作，了解哪些內(nèi)容被掌握、哪些內(nèi)容比較難以理解。只有這樣才能夠讓錄制系統(tǒng)課件更加完善和優(yōu)秀。

在總結(jié)中，我們要強(qiáng)調(diào)的是，在現(xiàn)代技術(shù)的背景下，錄制系統(tǒng)課件是優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的必備工具。好的課件必須經(jīng)過周密的籌劃和執(zhí)行，將重要內(nèi)容滲透進(jìn)錄制過程中的教材上，并良好地組合各種輸入元素并創(chuàng)造出符合學(xué)生需求的視覺和聽音體驗(yàn)。一旦錄制完成，定期檢查以及持續(xù)不斷的改進(jìn)，才能夠使得現(xiàn)代優(yōu)化課程更好地為教書育人服務(wù)。通過精心的錄制，我們可以使教育模式更加實(shí)用和高效，不斷促進(jìn)學(xué)生的科技創(chuàng)新。

錄制系統(tǒng)課件(篇4)

錄制系統(tǒng)課件是一項(xiàng)極其重要的工作，現(xiàn)如今，在社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)下，越來越多的教師和學(xué)生選擇使用在線系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。為保證在線教育質(zhì)量和教學(xué)效果，錄制系統(tǒng)課件的質(zhì)量和精度至關(guān)重要。本文將從以下幾個(gè)方面來探究如何錄制高質(zhì)量的系統(tǒng)課件。

一、前期準(zhǔn)備

錄制系統(tǒng)課件的前期準(zhǔn)備工作是非常重要的，它直接影響到后面的錄制質(zhì)量。首先，我們需要明確自己所要錄制的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教案和講義，大致了解錄制內(nèi)容的主要流程，盡可能使課程內(nèi)容更加緊湊和精準(zhǔn)。其次，我們需要仔細(xì)選擇錄制地點(diǎn)，盡可能選擇安靜、不易受干擾的環(huán)境，并確保光線明亮、穩(wěn)定。而且，我們還需要提前準(zhǔn)備好所需的錄制和制作設(shè)備，如攝像機(jī)、話筒、燈具、電腦、制作軟件等。最后，我們需要做好形象準(zhǔn)備，如穿著整潔的衣服、調(diào)整好音量、表情和肢體語言等。

二、規(guī)劃好剪輯方案

錄制完成后，我們需要進(jìn)行后期制作和剪輯，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在剪輯前，我們需要先制定出詳細(xì)的剪輯方案，盡可能減少剪輯錯(cuò)誤和遺漏，此時(shí)我們需要兼顧教育和視聽效果的平衡。當(dāng)然，如果我們不能很好地處理這一環(huán)節(jié)，那么我們所錄制的高質(zhì)量系統(tǒng)課件就無從談起。

三、注重干凈整潔的聲音

在錄制系統(tǒng)課件的過程中，不少教師會(huì)忽視聲音的重要性，卻不知道一個(gè)好的聲音直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和聽課體驗(yàn)。好的聲音是由講述者儀態(tài)、語調(diào)和話語語言等因素共同作用形成的，對(duì)于提高課程的質(zhì)量和降低學(xué)生的浪費(fèi)，具有非常重要的意義。因此，我們需要注重講述效果，把控好自己的音量和語速，保證語言流暢并且干凈整潔，讓學(xué)生更加愿意聽從我們的指導(dǎo)。

四、注重肢體語言的運(yùn)用

肢體語言是人類語言交流中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是錄制系統(tǒng)課件的一個(gè)重要因素。良好的肢體語言能夠增加講述者形象的吸引力，提高講述者的表現(xiàn)力和影響力。因此，在錄制系統(tǒng)課件過程中，我們需要注重肢體語言的運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整自己的姿勢(shì)和眼神的運(yùn)用，增加講述者與學(xué)生的互動(dòng)性，提高學(xué)生的聽課感受。

五、對(duì)教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)而全面的理解

最后，要進(jìn)行錄制系統(tǒng)課件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的徹底理解是必不可少的。我們需要盡可能的深入理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使自己對(duì)課程內(nèi)容的掌握更加深刻。同時(shí)對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)層次，如何更好地表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，如何解釋學(xué)生的疑惑等等，都是需要我們進(jìn)行思考和規(guī)劃的。

總之，錄制系統(tǒng)課件不僅是一項(xiàng)技術(shù)活，更是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作。在錄制系統(tǒng)課件前，我們需要做好前期準(zhǔn)備工作，如明確教學(xué)內(nèi)容、選擇錄制地點(diǎn)、準(zhǔn)備好錄制設(shè)備、形象準(zhǔn)備等等。還需要提前規(guī)劃好剪輯方案，注重干凈整潔的聲音，充分利用肢體語言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)而全面的理解。如果能夠堅(jiān)持以上幾點(diǎn)，相信我們就能夠錄制出高質(zhì)量的系統(tǒng)課件，更好地滿足學(xué)生的教學(xué)需求和提高教學(xué)效果。

錄制系統(tǒng)課件(篇5)

錄制系統(tǒng)課件

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，系統(tǒng)課程的教學(xué)也變得越來越重要。然而傳統(tǒng)的上課方式往往存在時(shí)間和空間限制，因此錄制系統(tǒng)課件成為了一種非常實(shí)用的教學(xué)手段。本文將從以下幾個(gè)方面介紹錄制系統(tǒng)課件的相關(guān)內(nèi)容：錄制課件的原因和必要性、錄制過程中需要注意的問題以及如何優(yōu)化錄制課件的質(zhì)量。

一、錄制課件的原因和必要性

我們知道，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的知識(shí)是非常重要的，因?yàn)樗撬杏?jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是我們進(jìn)行開發(fā)、優(yōu)化和維護(hù)計(jì)算機(jī)軟件和硬件的前提條件。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往存在時(shí)間和空間的限制，無法滿足學(xué)生的需要。此時(shí)，錄制系統(tǒng)課件就能夠很好地解決這個(gè)問題。好的系統(tǒng)課件可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的發(fā)揮。

二、錄制過程中需要注意的問題

在錄制系統(tǒng)課件的過程中，有一些需要特別注意的問題。首先，課件的內(nèi)容必須完整，特別是對(duì)于一些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，必須進(jìn)行詳細(xì)講解。其次，課件的語言要清晰明了，掌握術(shù)語和語言的正確使用非常關(guān)鍵。再次，錄制課件的時(shí)候要注意力度和速度的掌握，不要過快或者過慢。另外，圖表和演示要清晰明了，使學(xué)生能夠明白操作的過程和原理。最后，要遵循教學(xué)規(guī)范，講課措辭要得當(dāng)，盡量避免使用過于難懂的詞匯和語言。

三、如何優(yōu)化錄制課件的質(zhì)量

為了確保錄制課件的質(zhì)量，應(yīng)該采取以下措施。首先，在準(zhǔn)備錄制之前，應(yīng)該對(duì)所需要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)備和深入研究，確保語言的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。其次，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，可以使用多媒體手段，比如演示軟件等工具來輔助講解。第三，適當(dāng)增加一些案例分析，能夠使學(xué)生更加深入的理解系統(tǒng)的操作流程和原理。最后，需要對(duì)錄制好的課件進(jìn)行反復(fù)檢查和完善，使得錄制出來的課件能夠更加符合教學(xué)的要求。

綜上所述，對(duì)于錄制系統(tǒng)課件，我們必須注意一些關(guān)鍵點(diǎn)。需要根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行準(zhǔn)備，確保課件的內(nèi)容清晰明了，語言適當(dāng)?shù)卯?dāng)。為了提高質(zhì)量，可采取多媒體輔助教學(xué)和案例分析等手段，以及對(duì)課件進(jìn)行反復(fù)檢查和完善。只有做好課件錄制才能更好地響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為好的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

錄制系統(tǒng)課件(篇6)

錄制系統(tǒng)課件

隨著信息化和科技的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的工作方式和內(nèi)容都在適應(yīng)新的環(huán)境。其中，教育也不例外。近年來，越來越多的老師采用了線上教育的方式，利用網(wǎng)絡(luò)和各種教育平臺(tái)來完成教學(xué)工作。其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是錄制系統(tǒng)課件。

錄制系統(tǒng)課件是一種新型的教學(xué)方式，它不僅可以大大節(jié)省教學(xué)成本，還能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師需要在課堂上面對(duì)大批學(xué)生，一次性完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。而錄制系統(tǒng)課件則不同，老師可以在自己的辦公室、教室或者家里錄制一個(gè)視頻，然后上傳到相應(yīng)的教育平臺(tái)上，供學(xué)生隨時(shí)觀看。

錄制系統(tǒng)課件的好處在于，它可以使教學(xué)更加個(gè)性化和靈活化。例如，老師可以將一節(jié)課分成多個(gè)小段視頻，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度觀看。同時(shí)，老師也可以根據(jù)學(xué)生的需要靈活調(diào)整自己的課程內(nèi)容，將課程分成多個(gè)不同難度、不同課時(shí)的視頻，供不同層次的學(xué)生觀看。

除此之外，錄制系統(tǒng)課件還可以增加教學(xué)效果。一方面，它可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些疑問和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解和演示，使得學(xué)習(xí)更加深入。另一方面，它還可以將具體的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中，以便學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

與此同時(shí)，錄制系統(tǒng)課件也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，錄制一個(gè)高質(zhì)量的課件視頻需要技術(shù)和工具的支持，包括攝像設(shè)備、視頻剪輯軟件等，對(duì)于一些老師來說需要一定的技術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，教育平臺(tái)上的內(nèi)容管理也非常重要，需要完善的管理機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，以促進(jìn)教學(xué)資源的分享和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，錄制系統(tǒng)課件是教育行業(yè)中一個(gè)新興的、具有潛力的教學(xué)方式，可以幫助老師和學(xué)生更好地適應(yīng)信息化和科技化的時(shí)代。它不僅可以大大提高教育資源的利用效率，還可以讓教學(xué)更加靈活化和個(gè)性化，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。然而，想要錄制好系統(tǒng)課件，需要付出一定的努力和投入，同時(shí)還需要完善的管理機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的支持。

錄制系統(tǒng)課件(篇7)

隨著信息化時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)在國(guó)內(nèi)得到了飛速的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都有了大規(guī)模的信息化應(yīng)用。尤其在教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常普遍，教育信息化的進(jìn)程也日益加速。錄制系統(tǒng)課件是信息化時(shí)代的重要組成部分之一，也是提高教育教學(xué)效果的必要手段之一。本文將圍繞“錄制系統(tǒng)課件”這一主題展開論述，從課件的概念、錄制技術(shù)、課件的優(yōu)點(diǎn)和使用方法等多個(gè)方面進(jìn)行深入探討。

一、課件的概念及種類

課件是一種以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求設(shè)計(jì)而成的教學(xué)輔助工具，包括文字、圖像、音頻、視頻等多種形式。根據(jù)其功能和特點(diǎn)，課件可分為觀念性課件、實(shí)驗(yàn)性課件和測(cè)試性課件。

觀念性課件：觀念性課件主要是以文字、圖像等方式呈現(xiàn)所教授的各種知識(shí)和概念，目的是幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容和掌握核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)性課件：實(shí)驗(yàn)性課件主要是用來模擬或展示某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理，這對(duì)于理科等實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)尤為重要。

測(cè)試性課件：測(cè)試性課件主要是用來測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，通過題目和答案展示出學(xué)生的得分。

二、錄制系統(tǒng)課件的技術(shù)

錄制系統(tǒng)課件是一種將教師授課的過程用視頻或其他多媒體形式進(jìn)行記錄、編輯的教學(xué)方法。具體來說，錄制系統(tǒng)課件的技術(shù)過程包括以下幾個(gè)步驟：

1、準(zhǔn)備錄制設(shè)備：通常需要購買攝像頭、收音機(jī)等一些配套錄制設(shè)備，保證錄制過程的高質(zhì)量和可靠性。

2、錄制教師授課視頻：教師采用講課形式將課程內(nèi)容錄制成視頻文件，并通過軟件進(jìn)行切割編輯等后期制作工作。在錄制教師授課視頻時(shí)，需要把控時(shí)間、聲音、畫面等多種參數(shù)的協(xié)調(diào)。

3、加入多媒體元素：錄制的視頻加上音頻、圖像等多媒體元素，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

4、壓縮制作：經(jīng)過制作的錄制系統(tǒng)課件將需要經(jīng)過壓縮制作、格式轉(zhuǎn)換等工序，使其更符合教學(xué)需要和要求。

三、錄制系統(tǒng)課件的優(yōu)點(diǎn)

相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，錄制系統(tǒng)課件有著許多優(yōu)點(diǎn)。

1、靈活多樣：錄制系統(tǒng)課件可以隨時(shí)隨地播放，為學(xué)生提供了自由、靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以在任何時(shí)間對(duì)課件進(jìn)行補(bǔ)充和更新。

2、效果顯著：多媒體形式的錄制系統(tǒng)課件能夠更生動(dòng)形象地展示課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更深刻地理解所學(xué)內(nèi)容。

3、節(jié)省時(shí)間和成本：錄制系統(tǒng)課件不僅可以使教學(xué)資源得到更好的利用和共享，還能使學(xué)生節(jié)省去往學(xué)校的時(shí)間和交通、住宿等成本。

四、錄制系統(tǒng)課件的使用方法

除了購買相應(yīng)的設(shè)備和軟件之外，教師還需要考慮錄制的內(nèi)容和形式。

1、選擇適宜的錄制課程：應(yīng)該選擇那些適合用錄制系統(tǒng)課件進(jìn)行展示的課程和內(nèi)容。

2、注重多媒體元素的創(chuàng)意呈現(xiàn)：多媒體元素是錄制系統(tǒng)課件中不可或缺的一個(gè)組成部分，創(chuàng)意的方式可以使之更加生動(dòng)有趣。

3、注重課程講解的連貫性和邏輯性：課程講解的連貫性和邏輯性非常重要，應(yīng)讓學(xué)生在聽課的過程中順暢地領(lǐng)悟到課程的核心知識(shí)和精髓。

總的來說，錄制系統(tǒng)課件是一種針對(duì)信息化滿足了學(xué)生的知識(shí)需要、教師的教學(xué)需要及時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生的教學(xué)形式，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于各級(jí)各類學(xué)校。對(duì)學(xué)生而言，錄制系統(tǒng)課件提供了更自由靈活的學(xué)習(xí)方式；對(duì)教師來說，錄制系統(tǒng)課件無疑提高了自己的教學(xué)效果；對(duì)于全社會(huì)而言，錄制系統(tǒng)課件從某種程度上也推動(dòng)了整個(gè)教育領(lǐng)域的前進(jìn)與發(fā)展，可謂是教育的新升級(jí)。

錄制系統(tǒng)課件(篇8)

錄制系統(tǒng)課件

隨著科技的發(fā)展和教育的變革，越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始采用在線教育、遠(yuǎn)程教育等新型教育方式，而錄制系統(tǒng)課件作為其中重要的一環(huán)也逐漸成為許多教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。那么，什么是錄制系統(tǒng)課件？錄制系統(tǒng)課件為何如此受歡迎？它帶來了哪些便利？本文將從這些角度來進(jìn)行探討。

一、錄制系統(tǒng)課件是什么？

錄制系統(tǒng)課件是教師通過錄制視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫等功能，制作出在線課件，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，錄制系統(tǒng)課件不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和時(shí)間自由選擇學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間，隨時(shí)隨地獲取知識(shí)。

二、錄制系統(tǒng)課件的受歡迎程度

隨著移動(dòng)智能設(shè)備的普及，錄制系統(tǒng)課件呈現(xiàn)出越來越明顯的優(yōu)勢(shì)：一是更好的適應(yīng)現(xiàn)代生活方式和學(xué)習(xí)需求；二是更好的適應(yīng)個(gè)性化、差異化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。此外，在線課件不僅提高了教師的教學(xué)效率，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源和更為靈活的學(xué)習(xí)方式。

三、錄制系統(tǒng)課件的便利

1、節(jié)省時(shí)間和學(xué)習(xí)成本。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式需要學(xué)生和教師花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢，有時(shí)學(xué)習(xí)效果也并不理想。而在線課件可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)約了時(shí)間和金錢，同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)的效率。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。錄制系統(tǒng)課件可以將文字、圖形、動(dòng)畫、音頻和視頻等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、真實(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以通過不同角度和視覺展示方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入、廣泛的了解和研究。

3、方便跨地域?qū)W習(xí)。在線課件可以為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供更為豐富、完整、靈活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生與教師之間可以更快速、更便捷地跨越地域和時(shí)間的限制，共同完成知識(shí)的積累和拓展。

四、錄制系統(tǒng)課件的拓展和應(yīng)用

對(duì)于教育機(jī)構(gòu)而言，錄制系統(tǒng)課件的拓展和應(yīng)用是不可或缺的。一是要注重教師和學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高其錄制和制作課件的能力；二是要結(jié)合實(shí)際需要，不斷完善和更新課件的內(nèi)容和形式；三是要運(yùn)用相關(guān)技術(shù)，進(jìn)一步提高課件的交互性和互動(dòng)性，加強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通和互動(dòng)。

總之，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和全球化的趨勢(shì)，錄制系統(tǒng)課件將逐漸成為教育領(lǐng)域不可或缺的重要教育資源之一。在使用和應(yīng)用過程中，我們需要充分發(fā)揮其潛力，結(jié)合實(shí)際需要和教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交流、分享和傳遞，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

錄制系統(tǒng)課件(篇9)

錄制系統(tǒng)課件是現(xiàn)代化教育中的必然趨勢(shì)，它是一種科技化的教學(xué)方式，能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化成可視化、可聽性的形式，方便師生之間的交流和學(xué)習(xí)。本文將探討錄制系統(tǒng)課件在現(xiàn)代教育中的作用，以及如何合理地設(shè)計(jì)和使用錄制系統(tǒng)課件。

一、錄制系統(tǒng)課件在現(xiàn)代教育中的作用

1. 提高教學(xué)質(zhì)量

錄制系統(tǒng)課件作為一種輔助教學(xué)手段，可以充分利用多媒體技術(shù)，將知識(shí)進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加深刻地理解和掌握。同時(shí)，錄制系統(tǒng)課件具有高清晰度、清晰度、標(biāo)準(zhǔn)化等特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

錄制系統(tǒng)課件中包含的大量圖片、動(dòng)畫、視頻等素材可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到知識(shí)的生動(dòng)性和實(shí)踐性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，錄制系統(tǒng)課件還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷更新和完善課件內(nèi)容，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、高效的學(xué)習(xí)資源。

3. 方便課堂管理

通過錄制系統(tǒng)課件，老師可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)課件，在課堂上直接播放，同時(shí)輔以助教，可以使老師更加專注于教學(xué)內(nèi)容的講解，減少因?yàn)椴僮鞑皇炀毝o學(xué)生帶來的課堂打擾。

二、如何合理地設(shè)計(jì)和使用錄制系統(tǒng)課件

1. 精心策劃

錄制系統(tǒng)課件制作需要精心策劃，建立課程框架和教學(xué)大綱。在選擇課件的時(shí)候，要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際需求，結(jié)合課程特點(diǎn)，合理搭配多媒體素材，選用恰當(dāng)?shù)难菔竟ぞ吆图夹g(shù)。

2. 精心制作

在制作錄制系統(tǒng)課件的過程中，要注意對(duì)課件的精細(xì)化制作，制作過程中要把握好度量衡，要避免包含過多的無關(guān)內(nèi)容和過多的復(fù)雜的操作。此外，要注意用戶的操作體驗(yàn)，提供用戶友好的交互界面。

3. 靈活運(yùn)用

錄制系統(tǒng)課件除了在線課堂中使用外，還可以應(yīng)用于教學(xué)資料庫等電子資源庫中。在不同的場(chǎng)合下，可以調(diào)整課件的使用策略，以最大化課件的使用效果。同時(shí)，在使用過程中，也需要注意及時(shí)更新課件內(nèi)容，保持課件的新穎性和實(shí)用性。

綜上所述，錄制系統(tǒng)課件是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及方便課堂管理都有著重要作用。但是，在制作和使用過程中也需要注意精心策劃、精心制作和靈活運(yùn)用。只有這樣才能充分發(fā)揮錄制系統(tǒng)課件在現(xiàn)代化教育中的作用。

錄制系統(tǒng)課件(篇10)

錄制系統(tǒng)課件

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育行業(yè)也逐漸進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而錄制系統(tǒng)課件則成為了一種新型的教學(xué)模式。錄制系統(tǒng)課件不僅具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，還具有靈活、互動(dòng)、高效的教學(xué)效果。如何錄制系統(tǒng)課件，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

一、什么是錄制系統(tǒng)課件？

錄制系統(tǒng)課件是一種基于電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)工具。它是以課件形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授。錄制系統(tǒng)課件的優(yōu)點(diǎn)在于能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以依據(jù)自己的時(shí)間安排來進(jìn)行學(xué)習(xí)并鞏固知識(shí)點(diǎn)。

二、錄制系統(tǒng)課件的制作流程

1、素材的準(zhǔn)備

首先需要準(zhǔn)備好教學(xué)所需的素材，如視頻、圖片、PPT等。

2、演講稿的撰寫

演講稿的撰寫是錄制系統(tǒng)課件的重要部分，在撰寫演講稿時(shí)需要考慮到受眾，制作過程中要保持簡(jiǎn)單明了的表述，避免在文字描述上浪費(fèi)太多時(shí)間。

3、PPT的設(shè)計(jì)

好的PPT設(shè)計(jì)是錄制系統(tǒng)課件的重要環(huán)節(jié)之一。PPT應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開，結(jié)構(gòu)上應(yīng)合理、布局上應(yīng)清晰易懂、色彩上應(yīng)搭配適當(dāng)。

4、錄制教學(xué)視頻

錄制教學(xué)視頻的時(shí)候，需要考慮自己的表情、發(fā)音、聲音的清晰度等等問題，將教學(xué)內(nèi)容逐步呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。

5、混音和剪輯

在混音和剪輯的過程中，需要將原始素材進(jìn)行一定的優(yōu)化處理，如去除噪音、加入音效等，使成品的效果更加生動(dòng)。

6、寫作課件封面

好的課件封面能夠吸引學(xué)生的注意力，所以封面的設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵。應(yīng)遵循“簡(jiǎn)潔、清晰、精美”的原則，將教學(xué)主題清晰明了地呈現(xiàn)出來。

三、如何制作高質(zhì)量的錄制系統(tǒng)課件？

1、制作簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)PPT

教學(xué)PPT是制作錄制系統(tǒng)課件的重要環(huán)節(jié)，PPT的設(shè)計(jì)要遵循“簡(jiǎn)潔明了”的原則，避免打字過多、文本密集的情況出現(xiàn)。需要通過圖表、數(shù)據(jù)或圖片等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2、盡量使用專業(yè)的設(shè)備

盡量使用專業(yè)的攝像機(jī)、錄音筆等設(shè)備制作錄制系統(tǒng)課件，以保證畫面和聲音的質(zhì)量。

3、注意教學(xué)的“貼心性”

制作錄制系統(tǒng)課件時(shí)，需要注意教學(xué)的“貼心性”，即將學(xué)生視作教學(xué)的受眾，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)得更加生動(dòng)、互動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

4、及時(shí)更新課件內(nèi)容

課件內(nèi)容需要定期更新，根據(jù)學(xué)生的反饋加以改進(jìn)和完善。包括教學(xué)內(nèi)容、教材或者設(shè)備、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等都需要素材更新。

四、錄制系統(tǒng)課件的優(yōu)點(diǎn)

1、提高學(xué)業(yè)成績(jī)

錄制系統(tǒng)課件可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)生可以舒適地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地理解和吸收教學(xué)內(nèi)容。

2、節(jié)省時(shí)間成本

錄制系統(tǒng)課件的學(xué)習(xí)方式避免了交通擁堵和時(shí)間難題，使得學(xué)習(xí)成本下降，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加舒適。

3、節(jié)約制作成本

相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，錄制系統(tǒng)課件的制作成本相對(duì)較低，學(xué)校和學(xué)生可以節(jié)約制作教材的成本，為學(xué)校和學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

綜上所述，錄制系統(tǒng)課件是一種具有多種優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)模式，其中有多種制作流程和技巧。僅僅依靠這些步驟是不能錄制出高質(zhì)量的課件。制作高質(zhì)量的錄制系統(tǒng)課件還要結(jié)合實(shí)際情況，不斷改進(jìn)自己的制作方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源。

錄制系統(tǒng)課件(篇11)

錄制系統(tǒng)課件

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，電腦系統(tǒng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活不可或缺的一部分。無論是工作、學(xué)習(xí)還是娛樂，電腦系統(tǒng)都扮演著重要的角色。為了更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用電腦系統(tǒng)知識(shí)，錄制系統(tǒng)課件成為了一種流行的學(xué)習(xí)方式。本文將從“錄制系統(tǒng)課件”的概念、優(yōu)點(diǎn)、制作步驟和應(yīng)用范圍等方面進(jìn)行闡述。

一、概念

錄制系統(tǒng)課件是指通過錄制電腦屏幕，并添加聲音、文字、圖片等多種元素，生成可復(fù)用的電子教學(xué)資源。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，錄制系統(tǒng)課件不僅節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，同時(shí)對(duì)學(xué)生來說也更加靈活、自主，避免了時(shí)間和空間上的限制。

二、優(yōu)點(diǎn)

1、精準(zhǔn)有效

電腦屏幕上的操作可以通過錄制器進(jìn)行整個(gè)過程的實(shí)時(shí)記錄，可以隨時(shí)進(jìn)行回放和演示。這使得錄制系統(tǒng)課件的內(nèi)容更加詳細(xì)，精度更高。

2、隨時(shí)可用

電子課件在制作后可以隨時(shí)在線觀看，這極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不必再受到環(huán)境和時(shí)間的限制，可以方便地隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、靈活自主

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師控制教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。而錄制系統(tǒng)課件將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，可自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏，同時(shí)可以隨時(shí)停下、回放、加速或者加強(qiáng)部分內(nèi)容的反復(fù)學(xué)習(xí)。

4、節(jié)約成本

一次錄制可以使得同樣的教學(xué)資源得到多次使用，減少了教師反復(fù)授課的時(shí)間和精力，降低了人力成本。

5、創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)過程中添加聲音、圖片等多種元素，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得電子課件的學(xué)習(xí)過程更加多樣化，有助于教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。

三、錄制系統(tǒng)課件的制作步驟

1、準(zhǔn)備軟件工具

錄制系統(tǒng)課件需要用到錄屏軟件、音頻編輯軟件、圖像處理軟件等，可以根據(jù)需要自行選擇。

2、編寫腳本

在錄制過程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，編輯腳本有助于節(jié)約制作時(shí)間和提高課件準(zhǔn)確度。

3、錄制教學(xué)過程

根據(jù)編寫好的腳本進(jìn)入錄制步驟，整個(gè)過程應(yīng)該盡量避免中途的出錯(cuò)和打斷，可以進(jìn)行多次錄制合成最終結(jié)果。

4、編輯處理

通過音頻、圖像處理軟件將錄制的內(nèi)容進(jìn)行編輯處理，調(diào)整和完善，使得教學(xué)內(nèi)容更加齊全、優(yōu)美。

5、輸出和發(fā)布

對(duì)于制作完成的電子課件，可以進(jìn)行優(yōu)化和壓縮，輸出為符合要求的格式，發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)渠道，讓更多的人獲得益處。

四、應(yīng)用范圍

錄制系統(tǒng)課件的應(yīng)用范圍非常廣泛，包括但不限于：

1、初中、高中、大學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)輔助材料。

2、企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)、發(fā)展和自我提升。

3、互聯(lián)網(wǎng)、IT、傳媒行業(yè)技能提升。

4、自學(xué)電腦系統(tǒng)及各種軟件技能。

總之，通過錄制系統(tǒng)課件來輔助學(xué)習(xí)和工作，可以讓人們更加高效、精準(zhǔn)地獲取知識(shí)和技能，極大地提高了工作、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。相信，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，錄制系統(tǒng)課件的應(yīng)用將愈加廣泛和深入。

錄制系統(tǒng)課件(篇12)

錄制系統(tǒng)課件

隨著科技的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)方面得到應(yīng)用和發(fā)展，影響著人們的生活和工作。尤其是在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)成為提高教學(xué)效果和水平的重要手段之一，而錄制系統(tǒng)課件則是多媒體技術(shù)中最重要的一部分。錄制系統(tǒng)課件不僅具有方便操作、高清晰度、動(dòng)態(tài)多彩等特點(diǎn)，而且可以隨時(shí)隨地觀看，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)水平。本文將就錄制系統(tǒng)課件的概念、發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)及應(yīng)用情況等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述和探討。

一、錄制系統(tǒng)課件的概念和發(fā)展現(xiàn)狀

錄制系統(tǒng)課件是一種以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，依托于錄制系統(tǒng)的教學(xué)資源。其基本形式是在計(jì)算機(jī)上錄制的一種多媒體課件，包括聲音、視頻、動(dòng)畫、文字等多緯度展現(xiàn)方式。錄制系統(tǒng)課件因其方便性、可重復(fù)性、高清晰度、動(dòng)態(tài)多彩等特點(diǎn)，已經(jīng)在近年來快速發(fā)展，并被廣泛應(yīng)用于教育、培訓(xùn)、科研等領(lǐng)域。

二、錄制系統(tǒng)課件的特點(diǎn)

1. 方便性：錄制系統(tǒng)課件可以隨時(shí)隨地觀看，無需時(shí)間和空間限制，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2. 可重復(fù)性：可以反復(fù)播放、重復(fù)聽講，加深學(xué)習(xí)印象和理解要點(diǎn)。

3. 高清晰度：語音、圖像、文字等均為高品質(zhì)，并且視覺效果、音頻效果十分出眾。

4. 多樣性：錄制系統(tǒng)課件形式多樣，可以包含音頻、視頻、文字和動(dòng)畫等許多不同的展現(xiàn)方式，這使得學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富多彩。

三、錄制系統(tǒng)課件的應(yīng)用情況

1. 教育領(lǐng)域

錄制系統(tǒng)課件在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過錄制系統(tǒng)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得教育資源得到了高質(zhì)量的適配和利用。同時(shí)，教師可以利用錄制系統(tǒng)課件讓學(xué)生在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，提高教育的教學(xué)效果和水平。

2. 培訓(xùn)領(lǐng)域

錄制系統(tǒng)課件在培訓(xùn)領(lǐng)域具有重要的意義。通過錄制系統(tǒng)課件，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)員進(jìn)行有效的培訓(xùn)，為學(xué)員提供高質(zhì)量的培訓(xùn)資源，進(jìn)一步提高學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，錄制系統(tǒng)課件也可以用于各種企業(yè)內(nèi)部資格考試的考試輔助教育，提高員工的業(yè)務(wù)技能和工作素質(zhì)。

3. 科研領(lǐng)域

錄制系統(tǒng)課件也可以在科研領(lǐng)域得到應(yīng)用：通過錄制視頻，可以方便的記錄各種實(shí)驗(yàn)和觀察過程，進(jìn)而使科研結(jié)果更為可靠和科學(xué)。此外，錄制系統(tǒng)課件也可以更好地促進(jìn)科學(xué)研究的相關(guān)交流和分享。

四、錄制系統(tǒng)課件的未來前景

由于錄制系統(tǒng)課件在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面具有廣泛的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)，未來展望非常廣闊。在今后的教育中，錄制系統(tǒng)課件將更為廣泛的應(yīng)用。隨著智能化技術(shù)的快速發(fā)展，錄制系統(tǒng)課件將進(jìn)一步完善，更加高效推廣應(yīng)用，這也必然會(huì)對(duì)教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

總之，錄制系統(tǒng)課件不僅具有方便操作、高清晰度、動(dòng)態(tài)多彩等特點(diǎn)，而且可以隨時(shí)隨地觀看，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)水平。隨著科技的發(fā)展和多媒體技術(shù)應(yīng)用的不斷提高，錄制系統(tǒng)課件的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?huì)更加廣泛。它的應(yīng)用不僅局限于教育領(lǐng)域，還將涉及到更多的領(lǐng)域。未來，錄制系統(tǒng)課件的應(yīng)用前景也將更加廣闊。作為一種先進(jìn)的教育方式和多媒體技術(shù)的重要分支，錄制系統(tǒng)課件的不斷發(fā)展和優(yōu)化，必將更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，推動(dòng)教育的發(fā)展，為廣大學(xué)生服務(wù)。

生態(tài)文明課件

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《生態(tài)文明課件》，歡迎大家參考閱讀。

生態(tài)文明課件 篇1

目標(biāo)要求

知識(shí)與能力

1、知道知道我國(guó)的資源、環(huán)境現(xiàn)狀

2、知道節(jié)約資源國(guó)策、保護(hù)環(huán)境國(guó)策；

3、理解生態(tài)文明的內(nèi)涵和意義；

4、增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力、參與實(shí)踐的能力。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)資料，利用課件豐富教學(xué)內(nèi)容，形成對(duì)相關(guān)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的感情，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和科學(xué)發(fā)展觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

生態(tài)文明建設(shè)

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：圖片與詩句的對(duì)比，展示我國(guó)的資源、環(huán)境現(xiàn)狀，引入新課題

二、目標(biāo)展示

三、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)第三小節(jié)，提出問題，找找答案，勾畫重點(diǎn)。

四、合作探究、展示提升

教材內(nèi)容探討（多媒體課件）

（一）我國(guó)的環(huán)境、資源現(xiàn)狀

通過課件展示圖片，歸納出我國(guó)的環(huán)境資源現(xiàn)狀。

資源：我國(guó)自然資源總量大、種類多，人均占有量少；開發(fā)難度大；開發(fā)利用不合理，浪費(fèi)損失現(xiàn)象嚴(yán)重。

環(huán)境：生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國(guó)環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂觀。

（二）針對(duì)我國(guó)的環(huán)境資源現(xiàn)狀，國(guó)家推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的方針政策

1、堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策；

生態(tài)文明課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解聲音和噪聲的關(guān)系，噪聲污染的原因和危害，噪聲污染的防治，噪聲的利用。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、閱讀講解法、討論法、電教法。

教學(xué)過程：

做實(shí)驗(yàn)：各類聲音的分貝值及其對(duì)人體的影響。

一、關(guān)于聲音、噪聲、分貝的概念聲音是人類生活中不可缺少的一種重要的環(huán)境因素。和諧悅耳的聲音，對(duì)人體健康有益。那些雜亂無章、對(duì)人的聽覺神經(jīng)以強(qiáng)烈刺激的聲音，就是我們平常所說的噪聲。聲音強(qiáng)弱是用分貝來表示的，聲音越響，分貝越高。

二、噪聲污染的原因和危害

1．噪聲對(duì)人體的影響

2．噪聲對(duì)動(dòng)物的影響

3．噪聲對(duì)建筑物的損害。

三、噪聲污染的防治降低噪聲源本身的噪聲，采用疏通通道、潤(rùn)滑機(jī)械、無聲液壓等技術(shù)。控制傳播途徑，采用隔音、消音和吸音的技術(shù)。采用個(gè)人防護(hù)技術(shù)。

四、化害為利，利用噪聲為人類服務(wù)

生態(tài)文明課件 篇3

一、歌曲導(dǎo)入：

1.上課之前，老師想先讓同學(xué)們欣賞一首歌曲，播放歌曲《要讓星空閃亮》。

2.教師提問：同學(xué)們，很多人小時(shí)候都會(huì)像歌曲里唱的那樣夢(mèng)想長(zhǎng)大后飛到銀河上，去追逐藍(lán)天和太陽，摘顆星星一起飛翔，但是現(xiàn)在，很多地方我們都看不到星星了，這是為什么呢?

3.學(xué)生討論發(fā)言，進(jìn)入班會(huì)主題“生態(tài)文明，從我做起”。

二、環(huán)保知識(shí)小競(jìng)答：

本節(jié)課以小組為單位，采用小組激勵(lì)法，對(duì)各組成員各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，積分進(jìn)入本組總分。

1.同學(xué)們，你們知道“世界環(huán)境日”是哪一天嗎?“6月5日?！?/p>

2.那么我國(guó)今年的環(huán)境日主題是什么呢?“共建生態(tài)文明，共享未來”

3.誰能說說為什么我們要將環(huán)境日主題定為“共建生態(tài)文明，共享未來”呢?同學(xué)們組內(nèi)討論之后全班交流。

大家可能會(huì)有的答案：因?yàn)槿祟悓?duì)環(huán)境的破壞已經(jīng)非常嚴(yán)重，例如，濫墾濫伐、亂捕亂殺、破壞臭氧層、亂扔垃圾、尾氣排放。

4.教師小結(jié)：從同學(xué)們的談話中，我們可以看到環(huán)境問題已經(jīng)刻不容緩。

三、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)：

1.教師配樂朗誦《人類，你將走向何方?》，學(xué)生欣賞。

2.學(xué)生討論交流感受。

3.下面我們?cè)賮砺犅犚唤M數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們聽完之后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)10月1日，國(guó)慶節(jié)清晨，來自全國(guó)各地約11萬名群眾冒雨在天安門廣場(chǎng)觀看升國(guó)旗儀式。儀式結(jié)束后，廣場(chǎng)留下了5噸垃圾。

(2)10月6日，黃金周第六天，北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城累計(jì)游客人數(shù)達(dá)35.66萬人，產(chǎn)生垃圾共計(jì)109噸。

這些數(shù)字給大家什么啟示呢?

學(xué)生討論交流，最后總結(jié)：如果每個(gè)人都能隨手把自己的垃圾帶走，那么就不會(huì)有這驚人的數(shù)字。生態(tài)文明，不僅在大處，更在我們身邊，從小事做起，不亂丟垃圾，隨手關(guān)燈，節(jié)能減排，植樹造林??保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。

四、我們的環(huán)保宣言：

1.現(xiàn)在我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問題的嚴(yán)峻，那么，我們應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)大家認(rèn)真思考，制作一份“綠色決心書”，寫下自己的環(huán)保誓言。

2.師生共同評(píng)價(jià)同學(xué)制作的“綠色決心書”。

五、課堂小結(jié)：

時(shí)間過得真快，我們的班會(huì)課就要結(jié)束了，但是生態(tài)文明活動(dòng)才剛剛開始，讓我們從現(xiàn)在開始為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出我們的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧!請(qǐng)大家將自己的“綠色決心書”，粘貼在醒目的位置，時(shí)刻提醒自己，互相監(jiān)督，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士吧!

生態(tài)文明課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)大自然的觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2、認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然的重要性。

談話導(dǎo)入，你能說說什么是大自然嗎？

大自然中哪些東西是有生命的？哪些東西是沒有生命的？請(qǐng)你將有生命的東西用筆圈出來。

2、你知道嗎？

水、空氣、山脈、河流、微生物、植物、動(dòng)物、地球、宇宙等，都屬于大自然哦！

三、蒙眼游戲

到樹林里、草地上，和小伙伴玩一個(gè)蒙眼游戲。

活動(dòng)說明：帶上蒙眼布，選擇一個(gè)安全的地方，蒙上雙眼，靜靜地待上幾分鐘。然后，在老師或者家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走過一段路。最后，摘下眼罩圍成一圈，分享活動(dòng)感受。分享：你聽到了什么聲音？聞到了什么氣味？摸到了什么東西？請(qǐng)指出你走過的那段路。

交流：蒙上眼睛后，你害怕嗎？你會(huì)格外留心周圍的動(dòng)靜嗎？

天上的云彩千變?nèi)f化，觀察云彩是一件十分有趣的事情，讓我們一起去觀察云彩吧，一定會(huì)有許多收獲。

青青的草地真美麗，花兒草兒鋪滿地，草叢里藏著小秘密，小朋友們一起去看看！

1、你在草地里看到了哪些小動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)趫D中將它們?nèi)Τ鰜?。課本p8頁。

2、你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)畫出來。

3、想一想，為什么那么多動(dòng)物住在草地里？

4、找一找，有沒有不屬于草地的東西，我們應(yīng)該把它放到什么地方呢？

秋天到了，樹葉變色了，一陣風(fēng)兒吹過，樹葉紛紛落下。仔細(xì)找找落葉的形狀、顏色真不少。選擇合適的樹葉，把它們拼在一起，就是一幅美麗的葉貼畫。見課本p11頁。

生態(tài)文明課件 篇5

活動(dòng)標(biāo)

對(duì)利廢舊材料制作感興趣?能利廢舊材料制作購物袋，并加以簡(jiǎn)單的裝飾

能在創(chuàng)造過程中感知變廢為寶

活動(dòng)重點(diǎn)

重點(diǎn)：能利廢舊材料制作購物袋，對(duì)利廢舊材料的制作感興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)購物袋有初步的了解

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種購物袋；超市場(chǎng)景；多種告紙、掛歷紙、剪、膠

活動(dòng)過程

一、引出主題，激發(fā)興趣

“今天我們的娃娃家超市開張了，我們進(jìn)去逛逛，看看有需要的東西嗎?(幼逛超市以后座)”

1．你在超市買了東西裝在什么地帶回來?

2．你見過什么形狀的購物袋?它們是什么材料做的?

3．你們想設(shè)計(jì)個(gè)怎么樣的購物袋?(幼由討論)

二、觀察環(huán)保購物袋，講解制作法

出購物袋，讓幼觀察并討論制作購物袋的好法。

1．“我有個(gè)購物袋，你們看看，要裝東西袋應(yīng)該有個(gè)什么?”

2．其他三應(yīng)該怎么樣?

3．粘好了要裝上什么東西才可以拎?

三、幼制作購物袋

1．勵(lì)幼膽選擇喜歡的材料指做各種有趣的環(huán)保購物袋，并進(jìn)簡(jiǎn)單的裝飾。

2．幫助能較弱的幼完成重點(diǎn)部分。

3．啟發(fā)幼制作與別不同的拎環(huán)。

四、觀賞展評(píng)

1．找找誰的袋有趣好看。

2．提著制作的袋去“超市”選購喜歡的物品，裝在袋。

活動(dòng)延伸

在美中放置活動(dòng)剩余的材料，讓有興趣的幼繼續(xù)制作。

生態(tài)文明課件 篇6

活動(dòng)目的：

1、促進(jìn)大學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)，提高同學(xué)們生態(tài)文明意識(shí)，樹立生態(tài)文明觀念，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情趣和改善環(huán)境的責(zé)任意識(shí)、破壞環(huán)境的憂患意識(shí)，樹立生態(tài)文明觀念，加強(qiáng)校園綠化建設(shè)、營(yíng)造良好的教書育人環(huán)境，打造與自然和諧發(fā)展的綠色校園。

2、能從自身做起，踐行綠色生活，構(gòu)建環(huán)保和諧校園，共享綠色美好校園。

3、宣傳環(huán)保，倡導(dǎo)綠色生活和節(jié)能減排， 知道治理環(huán)境的緊迫性，懂得環(huán)保的意義。

班會(huì)過程：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們的環(huán)境在不斷惡化，資源越來越短缺。我們的藍(lán)天不再蔚藍(lán)，江河不再明澈，空氣不再清新。（幻燈顯示美麗景色的圖片和臟亂地方的圖片）

2、生態(tài)要文明，環(huán)保須先行，環(huán)境保護(hù)是一個(gè)響亮的口號(hào)，環(huán)境保護(hù)要從我們每個(gè)人做起?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)重視環(huán)境保護(hù)了，我們生活的環(huán)境有了很大的變化，學(xué)生說說自己看到的環(huán)境變化。

3、學(xué)生說說自己平時(shí)是怎么做的，可以說做的好的，也可以說做得不好的地方。

4、師生共同制定班級(jí)生態(tài)文明公約。

5、結(jié)束語：地球是個(gè)充滿生命的地方，是個(gè)綠草盈盈的水球，是我們賴以生存的家園。親愛的同學(xué)們，讓我們立即行動(dòng)起來，把節(jié)能減碳變成每一個(gè)人的自覺行動(dòng)，用我們的雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空。

生態(tài)文明課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣，知道綠色消費(fèi)。

2、了解綠色消費(fèi)對(duì)社會(huì)對(duì)人類的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得綠色消費(fèi)，綠色選擇。教學(xué)難點(diǎn)：

綠色消費(fèi)在舊有的人消費(fèi)理念的`中很難消除，將綠色消費(fèi)深入人心。教學(xué)方法：討論、探究、合作教具準(zhǔn)備：幻燈片、音頻教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)入新課：

2、教師引入“傳統(tǒng)消費(fèi)”概念：

傳統(tǒng)的消費(fèi)方式。是以實(shí)物消費(fèi)為主，把數(shù)量作為消費(fèi)水平的標(biāo)準(zhǔn)，以能源和資源的大量消耗為支撐，追求近期目標(biāo)和當(dāng)代人消費(fèi)的滿足，忽視未來人的消費(fèi)需要，這種以消耗資源和浪費(fèi)資源為特征的傳統(tǒng)消費(fèi)方式，不但資源成本高，缺乏可持續(xù)性，而且助長(zhǎng)了不健康不文明甚至病態(tài)的消費(fèi)行為。這種消費(fèi)方式打亂了正常消費(fèi)持續(xù)，與我國(guó)現(xiàn)實(shí)的國(guó)情和追求可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)背道而馳。

不當(dāng)?shù)南M(fèi)心理：求異心理（過分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍┡时刃睦恚ㄌ摌s攀比活受罪）樹立正確的消費(fèi)觀：

（1）、什么是綠色消費(fèi)？

?綠色消費(fèi)，也稱可持續(xù)消費(fèi)，是指一種以適度節(jié)制消費(fèi)，避免或減少對(duì)環(huán)境的破壞，崇尚自然和保護(hù)生態(tài)等為特征的新型消費(fèi)行為和過程。

?綠色消費(fèi)，不僅包括綠色產(chǎn)品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對(duì)生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護(hù)等。

很多消費(fèi)者一聽到綠色消費(fèi)這個(gè)詞的時(shí)候，很容易把它與“天然”聯(lián)系起來，認(rèn)為綠色消費(fèi)就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

(1)德國(guó)：吃壞肚子，找食品警察德國(guó)人做菜時(shí)按人按量，從不浪費(fèi)，也不吃過夜菜

(3)、英國(guó)人飲食追求健康。在他們看來，飲食首先要吃的安全，其次要保證營(yíng)養(yǎng)，只有做到這兩點(diǎn)，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，英國(guó)人可謂“不恥下問”。

(4)、加拿大前農(nóng)業(yè)部長(zhǎng)萬克夫有一句名言：食品安全就是讓消費(fèi)者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知識(shí)教育，立足點(diǎn)也是“不得病”這幾個(gè)字。

(5)、日本：每月發(fā)知識(shí)手冊(cè)在日本居民區(qū)里，都有專門的健康保健所，他們會(huì)為居民開辦免費(fèi)的食品安全學(xué)堂，由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛(wèi)生教育是從小就開始的，中小學(xué)的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

生態(tài)文明課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與討論，增強(qiáng)保護(hù)鳥類、愛惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、理解故事內(nèi)容，了解鳥類與人類的關(guān)系。

活動(dòng)豫備：

1、多媒體課件

2、幼兒看過有關(guān)鳥類與環(huán)境的圖書。

活動(dòng)過程：

1、教師講述故事《保護(hù)鳥類》

(1)師：小朋友們，今天邵老師給你們帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《保護(hù)鳥類》

老師邊講故事邊放ppt,故事講完后提問;

(2)師：聽完這個(gè)故事，你知道小鳥為什么要罷工嗎?(由于獵人打死了小鳥的同伴)

(3)師：獵人這樣做對(duì)不對(duì)?為什么不能傷害小鳥?(小鳥能吃害蟲，是人類的朋友)

(4)小結(jié)：聽了這個(gè)故事，我們知道了小鳥能吃害蟲，保護(hù)森林，是人類的好朋友，我們不能傷害它。

2、了解鳥類與人類的關(guān)系：

(1)討論：那你還熟習(xí)哪些鳥?(幼兒自由回答)

(2)小結(jié)

師：老師這里也有很多鳥類的圖片，我們一起來熟習(xí)一下。(結(jié)合ppt講述)

捉蟲能手一一燕子、喜鵲(你知道它有什么本領(lǐng)?);森林醫(yī)生一一啄木鳥等;

森林音樂家一一百靈鳥、黃鶯、山雀等;捕鼠能手一一貓頭鷹;

會(huì)送信的鳥一一鴿子;報(bào)春鳥一一燕子、布谷鳥;

會(huì)說話的鳥一一鸚鵡;會(huì)舞蹈的鳥一一仙鶴、

會(huì)開屏的鳥一一孔雀……

3、討論

(1)師：剛剛我們熟習(xí)了這么多鳥，知道了他們對(duì)我們?nèi)祟愑泻艽蟮膸椭怯心男┍Ｗo(hù)小鳥的好方法呢?(幼兒自由回答)

(2)教師介紹(看到獵人捕捉應(yīng)當(dāng)制止，看到受傷的鳥，要出手相救，貼告示牌，廣場(chǎng)喂鳥、樹上放鳥窩、國(guó)外有鳥節(jié)等)。

4、師：小朋友說了這么多的好方法，今天請(qǐng)小朋友們回家后和爸爸媽媽一起制作一張"愛鳥卡"，明天帶來學(xué)校，我們一起把它掛在幼兒園的樹木上，讓更多的小朋友知道要保護(hù)小鳥好不好?

系統(tǒng)課件(分享7篇)

指導(dǎo)教學(xué)的第一步就是準(zhǔn)備教案課件，只有如此才能上好課。每位老師都應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備教案課件，并有計(jì)劃地制定教案，這是教學(xué)事半功倍的關(guān)鍵。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上也有許多優(yōu)質(zhì)的教案課件可以參考借鑒，因此幼兒教師教育網(wǎng)為您推薦了一篇文章，標(biāo)題為“系統(tǒng)課件”，僅供參考！

系統(tǒng)課件 篇1

根據(jù)實(shí)際分析，裝置的設(shè)計(jì)需滿足以下條件:1)系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)-20～50℃范圍內(nèi)任意時(shí)刻的檢測(cè)并保證測(cè)試設(shè)備機(jī)械結(jié)構(gòu)對(duì)測(cè)試結(jié)果無影響;2)系統(tǒng)應(yīng)具有較高的自動(dòng)化水平，在整個(gè)測(cè)試過程中，用戶只需簡(jiǎn)單操作系統(tǒng)就可完成整個(gè)測(cè)試。

根據(jù)設(shè)計(jì)要求提出的裝置整體示意簡(jiǎn)圖如圖1所示。

系統(tǒng)由恒溫試驗(yàn)箱、三軸平臺(tái)、激光位移傳感器、控制系統(tǒng)等主要部分組成。

工作時(shí)，將待測(cè)零件固定在工裝板上并放置到試驗(yàn)箱安裝支架上，然后關(guān)閉試驗(yàn)箱測(cè)試室門，當(dāng)測(cè)試室達(dá)到預(yù)定的溫度時(shí)，三軸平臺(tái)帶著傳感頭運(yùn)動(dòng)，傳感頭發(fā)出的光束透過雙層隔熱玻璃從每個(gè)零件表面掃過，同時(shí)測(cè)量值被傳感控制器接收，并傳輸?shù)缴衔粰C(jī)LabVIEW中。

在此過程中，控制系統(tǒng)主要控制伺服電機(jī)、恒溫試驗(yàn)箱、報(bào)警裝置等的工作，還對(duì)激光位移傳感器的信號(hào)進(jìn)行采集、顯示、處理和輸出。

為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的功能，提高測(cè)試效率，保證系統(tǒng)的可靠性，本文提出的雙金屬片形變測(cè)試系統(tǒng)硬件部分整體框圖如圖2所示。

因傳統(tǒng)水域測(cè)量法采用水作為雙金屬片的傳熱介質(zhì)，在節(jié)能、效率、測(cè)量精度等方面均存在不足。

因此，本文選擇恒溫試驗(yàn)箱為測(cè)試系統(tǒng)提供測(cè)試環(huán)境，并完成試驗(yàn)箱的設(shè)計(jì)和激光位移傳感器的選型。

2.1分體式恒溫試驗(yàn)箱的設(shè)計(jì)目前，市場(chǎng)上的恒溫試驗(yàn)箱的測(cè)試區(qū)與制冷系統(tǒng)為一體式[8]，壓縮機(jī)等部件在工作過程中的振動(dòng)會(huì)導(dǎo)致被測(cè)雙金屬片的振動(dòng)，從而影響測(cè)試精度。

因此，本文設(shè)計(jì)了分體式恒溫試驗(yàn)箱。

該試驗(yàn)箱由制冷、制熱系統(tǒng)、循環(huán)通風(fēng)系統(tǒng)、測(cè)試室以及控制系統(tǒng)等部分組成，分左右2個(gè)箱體，2個(gè)箱體之間用軟管連接用于通風(fēng)循環(huán)，制冷回路、加熱管以及風(fēng)機(jī)安裝在左箱體中，測(cè)試室安裝在右箱體中并在其頂側(cè)開有玻璃窗用于激光位移傳感器的透光檢測(cè)。

試驗(yàn)箱通過熱平衡控溫法實(shí)現(xiàn)測(cè)試室溫度控制，表1為分體式恒溫試驗(yàn)箱的主要性能參數(shù)。

2.2激光位移傳感器的選擇激光位移傳感器由傳感頭和傳感控制器組成，是測(cè)試系統(tǒng)的核心。

傳感頭主要實(shí)現(xiàn)位置信號(hào)的采集，傳感控制器對(duì)位置信號(hào)進(jìn)行預(yù)處理并及時(shí)傳輸?shù)缴衔粰C(jī)，考慮到測(cè)試過程中傳感器檢測(cè)光需透過雙層玻璃，為保證測(cè)試精度，分別選用松下和基恩士的傳感器產(chǎn)品做透雙層玻璃試驗(yàn)，經(jīng)過測(cè)試比較多個(gè)產(chǎn)品的綜合性能，最終選用基恩士LK—G5000型激光位移傳感器，其傳感頭主要性能見表2所示。

3.1基于PLC的控制程序設(shè)計(jì)本文選用臺(tái)達(dá)DVP40EH—PLC作為下位機(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)伺服電機(jī)、循環(huán)風(fēng)機(jī)、報(bào)警裝置的控制，其控制流程如圖3所示。

系統(tǒng)在完成原點(diǎn)回歸后，以當(dāng)前位置作為檢測(cè)起始點(diǎn)，由于不同類型零件高度不同且激光位移傳感器的測(cè)試范圍為定值，所以，程序運(yùn)行時(shí)首先根據(jù)上位機(jī)選擇的`零件類型，Z軸電機(jī)運(yùn)行到指定的位置，然后控制三軸平臺(tái)進(jìn)行XY平面移動(dòng)，待測(cè)試完成，系統(tǒng)重新初始化，等待下一次檢測(cè)。

當(dāng)系統(tǒng)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，PLC立即停止電機(jī)輸出，報(bào)警燈響起，并把錯(cuò)誤信息傳輸給上位機(jī)和觸摸屏，以便用戶處理。

此外，觸摸屏除顯示測(cè)試系統(tǒng)工作狀態(tài)外，還能實(shí)現(xiàn)PLC相關(guān)參數(shù)的修改。

3.2基于LabVIEW的控制程序設(shè)計(jì)測(cè)試系統(tǒng)采用LabVIEW作為上位機(jī)控制軟件[9]，主要實(shí)現(xiàn)以下功能:1)通過TCP/IP協(xié)議對(duì)激光位移傳感器的數(shù)據(jù)進(jìn)行讀取、處理、顯示、儲(chǔ)存;2)經(jīng)過NIOPCServers實(shí)現(xiàn)硬件接口的轉(zhuǎn)換，通過RS—232串行接口實(shí)現(xiàn)與PLC的連接并通過該端口控制PLC工作;3)通過RS—485串行接口，實(shí)現(xiàn)與DTC的數(shù)據(jù)傳輸;4)根據(jù)測(cè)試要求編寫人性化的人機(jī)界面。

3.2.1數(shù)據(jù)傳輸與數(shù)據(jù)處理測(cè)試中，LabVIEW根據(jù)PLC發(fā)送檢測(cè)開始信號(hào)，調(diào)用數(shù)據(jù)采集子VI。

由于數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)處理會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)處理量大并增加編程的難度，并且在整個(gè)檢測(cè)過程中零件需在不同溫度下重復(fù)檢測(cè)，為此，程序設(shè)計(jì)分2步:1)在傳感器檢測(cè)時(shí)，將數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)存入數(shù)據(jù)庫;2)檢測(cè)完畢試驗(yàn)箱升溫或降溫時(shí)，調(diào)用檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

1)數(shù)據(jù)采集傳感控制器與LabVIEW是基于TCP/IP協(xié)議利用以太網(wǎng)實(shí)現(xiàn)兩者的通信。

首先設(shè)置傳感控制器和計(jì)算機(jī)的IP地址、子網(wǎng)掩碼和網(wǎng)關(guān)，然后在LabVIEW中運(yùn)用“Getdllpath”，“DllretcodetoVIErrcode”等函數(shù)編寫數(shù)據(jù)采集子VI，供LabVIEW主程序調(diào)用，最終實(shí)現(xiàn)LabVIEW對(duì)傳感器數(shù)據(jù)的采集。

LabVIEW數(shù)據(jù)庫工具包基于ODBC(openda-tabaseconnectivity)技術(shù)，利用DSN(datasourcenames)連接數(shù)據(jù)庫，將采集到的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和查詢。

圖4為傳感器數(shù)據(jù)采集程序。

2)數(shù)據(jù)處理LabVIEW對(duì)所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)截取、數(shù)據(jù)過濾以及求平均值。

在每次檢測(cè)完畢后，LabVIEW調(diào)用測(cè)試原始數(shù)據(jù)，由于被檢測(cè)的零件成規(guī)則排布，可根據(jù)伺服電機(jī)的行走路徑、行走速度以及采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析，計(jì)算出每個(gè)零件數(shù)據(jù)的范圍并截取出每個(gè)零件的數(shù)據(jù)段，然后針對(duì)每個(gè)零件數(shù)據(jù)進(jìn)行過濾，除去誤差較大的數(shù)值，最后對(duì)剩下的數(shù)據(jù)求平均值，即可得零件某溫度下的位移量。

待零件所有溫度檢測(cè)點(diǎn)全部檢測(cè)完畢后，系統(tǒng)根據(jù)每個(gè)溫度檢測(cè)點(diǎn)的檢測(cè)數(shù)據(jù)，計(jì)算出雙金屬片在各溫度間的相對(duì)變形量，然后與標(biāo)準(zhǔn)變形量比較，就可判斷出零件的合格性。

當(dāng)產(chǎn)品檢測(cè)不合格時(shí)，記下該產(chǎn)品對(duì)應(yīng)的序列號(hào)，測(cè)試時(shí)間和各項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)，并在人機(jī)界面上顯示，用戶可根據(jù)約定的排練順序，取出不合格產(chǎn)品。

此外，LabVIEW利用數(shù)據(jù)庫工具包和報(bào)表工具包編寫數(shù)據(jù)庫管理和生成Word報(bào)表程序，從而用戶可在人機(jī)界面上查詢數(shù)據(jù)并打印報(bào)表。

3.2.2基于OPC協(xié)議實(shí)現(xiàn)對(duì)PLC的控制LabVIEW與PLC通信的實(shí)現(xiàn)過程分為2步:1)建立PLC與NIOPC服務(wù)器的連接:在NIOPCServers軟件中添加新的Channl后，選擇ModbusSerial驅(qū)動(dòng)程序，并設(shè)置通信格式，然后新建設(shè)備名并添加標(biāo)簽屬性。

2)建立OPC與LabVIEW的連接:首先，創(chuàng)建I/O服務(wù)器，并通過I/O服務(wù)器連接OPC標(biāo)簽的共享變量，然后將帶標(biāo)簽的共享變量拖入程序框圖，從而實(shí)現(xiàn)上位機(jī)與PLC的通信。

測(cè)試系統(tǒng)運(yùn)行中，LabVIEW通過RS—232串行接口把設(shè)置的參數(shù)和操作量傳遞給PLC，PLC根據(jù)內(nèi)部程序執(zhí)行上位機(jī)的指令，并向上位機(jī)傳輸PLC狀態(tài)。

3.2.3基于Modbus協(xié)議實(shí)現(xiàn)對(duì)DTC的控制在恒溫試驗(yàn)箱運(yùn)行中，LabVIEW通過Modbus協(xié)議實(shí)現(xiàn)與溫控器通信并控制溫控器工作。

LabVIEW程序運(yùn)用NIModbus函數(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)溫控器的控制，采用“MBSerialInit”函數(shù)進(jìn)行端口配置、“MBSerialMasterQuery(poly)”函數(shù)讀寫寄存器的值、“VISA關(guān)閉”函數(shù)關(guān)閉等函數(shù)進(jìn)行編程并把程序封裝成溫控器子VI。

圖5為溫控器子VI。

3.2.4LabVIEW人機(jī)界面的設(shè)計(jì)本測(cè)試系統(tǒng)人機(jī)界面由主控、調(diào)試、報(bào)警、查詢、登入等界面組成。

為了用戶能夠更好地操作測(cè)試系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用了人性化操作界面，其中主控界面有基本參數(shù)選擇按鈕，測(cè)試系統(tǒng)實(shí)時(shí)狀態(tài)顯示功能，激光位移傳感器采集數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)顯示等。

4.1系統(tǒng)標(biāo)定按檢測(cè)流程標(biāo)定出測(cè)試范圍(-20～50℃)內(nèi)每個(gè)整數(shù)溫度下工裝板的形變，以便系統(tǒng)計(jì)算零件形變量時(shí)除去此部分誤差，從而保證測(cè)量精度。

4.2試驗(yàn)描述與結(jié)果分析所研制的測(cè)試系統(tǒng)對(duì)寧波藍(lán)寶石科技儀器有限公司煤氣表C型溫度補(bǔ)償片進(jìn)行了測(cè)試。

先將零件安置到試驗(yàn)箱中，并設(shè)置試驗(yàn)箱測(cè)試點(diǎn)溫度:-5，5，15，25，35℃。

測(cè)試系統(tǒng)運(yùn)行后，待測(cè)試室溫度由室溫降到-5℃，然后三軸平臺(tái)帶著傳感頭運(yùn)動(dòng)檢測(cè)出各零件與傳感器基準(zhǔn)之間的相對(duì)位移，傳感器依次檢測(cè)各個(gè)溫度點(diǎn)，5個(gè)檢測(cè)點(diǎn)總共檢測(cè)時(shí)間大約58min，每次檢測(cè)零件數(shù)為180個(gè)且不良零件全部檢出。

表3為部分零件檢測(cè)數(shù)據(jù)。

結(jié)果表明:該測(cè)試系統(tǒng)工作效率高、可靠性好、自動(dòng)化程度高。

基于恒溫試驗(yàn)箱、激光位移傳感器等硬件平臺(tái)和Lab-VIEW軟件平臺(tái)研制了雙金屬片形變測(cè)試系統(tǒng)，并對(duì)設(shè)備進(jìn)行了實(shí)際測(cè)試，結(jié)果表明:1)所研制的恒溫試驗(yàn)箱很好地解決了壓縮機(jī)等部件的振動(dòng)對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響，并為檢測(cè)提供了穩(wěn)定、可靠的測(cè)試環(huán)境，提高了檢測(cè)效率。

2)所研制的測(cè)試系統(tǒng)控制部分以LabVIEW為核心，采用性能優(yōu)良的激光位移傳感器，實(shí)現(xiàn)了透過雙層玻璃的檢測(cè)，且可較好地實(shí)現(xiàn)高效精確的數(shù)據(jù)傳輸和分析功能。

3)研制的測(cè)試系統(tǒng)采用觸摸屏和LabVIEW人機(jī)界面，系統(tǒng)可視性提高，便于實(shí)現(xiàn)在線監(jiān)測(cè)。

作者：樓應(yīng)侯 朱文斌 王賢成 胡寧波 王友林 單位：浙江大學(xué) 寧波理工學(xué)院 機(jī)電與能源工程學(xué)院 太原科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院

系統(tǒng)課件 篇2

一、說教材。

本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《種群和群落》，是這一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。平時(shí)學(xué)生也接觸一些人工生態(tài)系統(tǒng)如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等，所以本章的學(xué)習(xí)過程既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋的過程，又是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新概念的過程。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)內(nèi)容既要在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固，又要建構(gòu)新概念，且提高學(xué)生建構(gòu)概念模型的能力。所以確定目標(biāo)是：

1. 明確什么是生態(tài)系統(tǒng)。

2. 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

3. 城市建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

建構(gòu)模型的抽象思維能力要求教高，但又是提高學(xué)生概括能力，培養(yǎng)整體觀點(diǎn)的好方法、途徑。所以本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立、分析、理解。

四、說教學(xué)方法。

問題--à學(xué)習(xí)--à嘗試--à討論--à修正--à完成構(gòu)建

生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),因此采用上述的教學(xué)方法。

五、說教學(xué)過程。

1.引入：復(fù)習(xí)種群、群落，引出生態(tài)系統(tǒng)概念、建立三者關(guān)系的模型。

2.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：

①列表分析圖5-1的各成分的聯(lián)系、區(qū)別

②建立生態(tài)系統(tǒng)成分的四者相互聯(lián)系的模型。

3.食物鏈、食物網(wǎng)。

學(xué)生分析，并交流數(shù)食物鏈的方法。

重點(diǎn)是方法的建立，最后教師指出注意事項(xiàng)，如

① 三級(jí)消費(fèi)者與第三 營(yíng)養(yǎng)級(jí)的區(qū)別。

② 食物鏈中起點(diǎn)是生產(chǎn)者，重點(diǎn)是不被捕食的消費(fèi)者。

③ 生物的種間關(guān)系會(huì)重疊，如既是捕食又是競(jìng)爭(zhēng)。

④ 一種生物可能占多個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)等等。

作業(yè)：創(chuàng)新p132 研討二 表、圖的總結(jié)

p135 7、8 p136 3

既復(fù)習(xí)知識(shí)，又鞏固模型建立的能力培養(yǎng)。

系統(tǒng)課件 篇3

1.1ADRC系統(tǒng)設(shè)計(jì)ADRC結(jié)構(gòu)如圖1所示。

此系統(tǒng)主要跟蹤微分器(TD)、分線性組合、被控對(duì)象、擴(kuò)張狀態(tài)觀測(cè)器4部分組成。

整個(gè)系統(tǒng)的流程安排主要由跟蹤微分器完成。

擴(kuò)張狀態(tài)觀測(cè)器主要作用是估計(jì)系統(tǒng)狀態(tài)、模型和干擾[6]。

非線性組合主要是完成非線性誤差反饋(NLSEF)確定一個(gè)固定的控制信號(hào)。

如果異步電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)是矢量控制的，此時(shí)應(yīng)該選用一階模型控制器，其結(jié)構(gòu)也應(yīng)該與其匹配的二階ESO結(jié)構(gòu)[7]。

基于一階ADRC轉(zhuǎn)速控制器結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

轉(zhuǎn)子鏈條不點(diǎn)是矢量控制的一個(gè)重要的特點(diǎn)。

如果轉(zhuǎn)動(dòng)慣量發(fā)生變化，此時(shí)會(huì)造成系統(tǒng)模型誤差和負(fù)載擾動(dòng)的情況，可以利用ADRC的特點(diǎn)，通過ESO觀測(cè)此時(shí)的擴(kuò)張狀態(tài)Z2[8]。

1.2ADRC的優(yōu)化在如圖2的結(jié)構(gòu)中，并沒有TD的輸出，這是因?yàn)镋SO輸出的觀測(cè)值并沒有被控制對(duì)象的微分項(xiàng)輸出。

如果NLSEF被線性比例調(diào)節(jié)所代替，代替之后的優(yōu)點(diǎn)是模型簡(jiǎn)化、計(jì)算量減小，同時(shí)還能很好的保證控制器的性能[9]。

優(yōu)化后的一階ADRC轉(zhuǎn)速控制結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。

系統(tǒng)的程序流程圖如圖4所示。

整個(gè)系統(tǒng)的編程采用結(jié)構(gòu)化的形式進(jìn)行，在軟件STEP7V5.2環(huán)境下通過語句表STL完成[11]。

測(cè)試系統(tǒng)主要由監(jiān)控軟件、變頻器和光電編碼器構(gòu)成。

其中監(jiān)控軟件使用的是WinCC。

變頻器使用的型號(hào)是S7-300PLC。

具體的連接示意圖如圖5所示。

在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，控制器的離散控制周期決定了參數(shù)β01(β01=1/h)和β02(β02=1/(5h)2)的值。

在測(cè)試中設(shè)定h=100ms，所以相應(yīng)的β01和β02的值分別為10和20。

kp和b0通過由小到大的試湊法整定。

變頻器是矢量控制方式，原始速度為200r/min，周期為60s，整個(gè)系統(tǒng)的閉環(huán)響應(yīng)可以通過變化的三角波得到。

其中n的變化范圍是200r/min～500r/min。

具體的測(cè)試結(jié)果如圖6和圖7所示。

通過圖6可以看出，傳統(tǒng)的PLD控制和ADRC控制方式相比，PLD控制的跟隨性很差。

而ADRC控制方式的跟隨性很好。

通過圖7(a)可以看出，ADRC控制方式和傳統(tǒng)的PLD控制方式相比，其魯棒性和抗干擾性具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

通過圖7(b)可以看出，ADRC控制方式和傳統(tǒng)的PLD控制方式相比，其動(dòng)態(tài)性能更好。

傳統(tǒng)的PLC變頻調(diào)速系統(tǒng)存在一些不足，為了很好的解決這些問題，文章提出了一種基于自抗擾控制器的異步電機(jī)變頻調(diào)速系統(tǒng)。

文章主要介紹了此系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型和具體的實(shí)現(xiàn)方法。

測(cè)試結(jié)果表明，和傳統(tǒng)的PLC變頻調(diào)速系統(tǒng)相比運(yùn)行性能提高了很多。

文章還介紹了ADRC的優(yōu)化方法。

優(yōu)化后的系統(tǒng)不但減少了計(jì)算量，而且控制器的參數(shù)也大大減少。

系統(tǒng)課件 篇4

Design of Teaching Resources Management Application System

Huashi-hongda Information Industry Limited., Guangdong (future@)

Abstract: With the growth of technology in network and education, tele-education based on Internet is developing rapidly. It is so significant to manage and utilize the teaching resources efficiently since construction of teaching resources is the core of tele-education. This article provides a rudimentary design project of Management of Teaching Resources Application System.

Keywords: Tele-education, Teaching Resources Management Application System

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，打破了人類活動(dòng)的時(shí)空障礙，使信息領(lǐng)域變得更為廣泛，空間與時(shí)間的阻隔在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)消失了。克服了時(shí)空障礙以后，遠(yuǎn)程教育打開了新的一頁。遠(yuǎn)程教育以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，以適合遠(yuǎn)程傳輸和交互學(xué)習(xí)的教育軟件為教材，建立起一個(gè)現(xiàn)代化教育的新模式。

遠(yuǎn)程教育的核心是教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)可以分為四個(gè)層次：（1）素材類教學(xué)資源建設(shè)，包括題庫，素材庫，課件庫和案例庫；（2）網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)；（3）教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；（4）通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺(tái)的開發(fā)。

（1） 媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動(dòng)畫素材；

（2） 題庫：按一定學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)組織起來的.試題的集合和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析工具；

（3） 網(wǎng)絡(luò)課件庫：按一定知識(shí)點(diǎn)組織起來的自成體系又能獨(dú)立使用，有利與輔助教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)生興趣的參考資料或適于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的課件；

（4） 網(wǎng)絡(luò)課程庫：按學(xué)科課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)組織起來的，涵蓋學(xué)科課程內(nèi)容領(lǐng)域的，能自成體系的教學(xué)軟件。

[1]?[2]?[3]?[4]?[5]

系統(tǒng)課件 篇5

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，取而代之的是數(shù)字化、智能化教學(xué)的浪潮。而系統(tǒng)課件作為數(shù)字化教學(xué)的重要手段，已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮出巨大的作用。本文將探討錄制系統(tǒng)課件的必要性、方法以及應(yīng)用情況。

一、錄制系統(tǒng)課件的必要性

1. 增強(qiáng)教學(xué)效果

錄制系統(tǒng)課件能夠完整地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的消化與理解。同時(shí)，系統(tǒng)課件具有視覺、聽覺等多種感官效果，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高教學(xué)效果。

2. 創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，無法做到靈活多樣。而錄制系統(tǒng)課件可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的束縛，開創(chuàng)了全新的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育的重要手段。

3. 發(fā)揮教師作用

錄制系統(tǒng)課件可以讓教師專注于課程內(nèi)容和教學(xué)思路，降低了教師的教學(xué)壓力，讓教師更好地發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)與才能。同時(shí)，錄制系統(tǒng)課件也可以充分體現(xiàn)教師的特點(diǎn)和風(fēng)格，讓學(xué)生更加喜愛和信任教師。

二、錄制系統(tǒng)課件的方法

1. 制定教學(xué)計(jì)劃

在錄制系統(tǒng)課件之前，教師應(yīng)制定好教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)等內(nèi)容。

2. 確定錄制方式

錄制系統(tǒng)課件的方法有很多種，根據(jù)不同的教育資源、設(shè)備和技術(shù)條件等因素進(jìn)行選擇?？梢圆捎脛?dòng)畫、漫畫、PPT、制作視頻等多種形式。

3. 錄制系統(tǒng)課件

在錄制系統(tǒng)課件過程中，需要注意錄音、錄像、配音等各種細(xì)節(jié)。同時(shí)，要保證課件內(nèi)容真實(shí)、有趣、生動(dòng)，盡可能地結(jié)合實(shí)際案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4. 教學(xué)評(píng)估

在錄制完成后需要對(duì)系統(tǒng)課件進(jìn)行評(píng)估，看是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)計(jì)劃的要求，及時(shí)進(jìn)行修改和完善。

三、系統(tǒng)課件的應(yīng)用情況

錄制系統(tǒng)課件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和教育階段，如小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等等。特別是在疫情期間，系統(tǒng)課件的應(yīng)用更是大大推進(jìn)了在線教育教學(xué)的普及。

總之，系統(tǒng)課件的錄制與應(yīng)用已經(jīng)成為數(shù)字化教育的重要手段，對(duì)提升教學(xué)效果和創(chuàng)新教學(xué)模式具有不可替代的作用。因此，教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該積極嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

系統(tǒng)課件 篇6

錄制系統(tǒng)課件，是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)重要工作，將教育資源進(jìn)行數(shù)字化，方便廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文將從以下幾個(gè)方面探討錄制系統(tǒng)課件的相關(guān)主題。

一、為什么要錄制系統(tǒng)課件

1.傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以講授為主，而學(xué)生則以聽為主，這種教學(xué)模式存在的弊端很多。首先，教師講解的速度和學(xué)生接受的速度不一致，導(dǎo)致部分學(xué)生聽不懂，影響了教學(xué)效果。此外，教師的講解只是簡(jiǎn)單的文字和圖像，對(duì)于一些抽象的概念難以理解，所以需要更加直觀、豐富的教學(xué)資源。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

系統(tǒng)課件純數(shù)字化的形式可以使得學(xué)習(xí)者在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，通過多次重復(fù)學(xué)習(xí)加深記憶，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也減輕了教師的教學(xué)壓力。同時(shí)，系統(tǒng)課件的互動(dòng)性讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提高，幫助他們更有意義地掌握知識(shí)。

3.適應(yīng)現(xiàn)代化教育模式

現(xiàn)代化教育模式要求教育具有跨越時(shí)間和空間的特性，跨越時(shí)間表現(xiàn)在教育必須考慮到不同時(shí)段的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，跨越空間表現(xiàn)在教育不僅僅是教室內(nèi)的教學(xué)，還是了解國(guó)內(nèi)外的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)方法。而系統(tǒng)課件的數(shù)字化形式，可以實(shí)現(xiàn)無空間限制的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從各個(gè)地方都可以接近最先進(jìn)的教育資源。

二、錄制系統(tǒng)課件的步驟

1.確定課程大綱

系統(tǒng)課件是為課程“包裝”形成的完整模塊，它的編寫要基于課程大綱。首先明確由哪些章節(jié)組成課程，每章包含幾個(gè)小節(jié)，以及每個(gè)小節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。制定出詳細(xì)的課程大綱，對(duì)于制作教學(xué)素材和錄制過程的進(jìn)展都有很大的幫助。

2.準(zhǔn)備教學(xué)素材

良好的教學(xué)素材是制作高質(zhì)量系統(tǒng)課件的前提，在接下來制作系統(tǒng)課件的過程中將大量用到。在準(zhǔn)備教學(xué)素材之前，要對(duì)每個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行了解和整理，需要放入PPT或其它電子文件，這就需要講師在日常的教學(xué)過程中，進(jìn)行個(gè)人積累和逐漸整理。

3.制作教學(xué)資料

在確定好課程大綱和教學(xué)素材以后，講師/制作人員就開始制作教學(xué)資料。這其中包括教學(xué)視頻、PPT、配圖等，這也是制作好的系統(tǒng)課件的核心素材。教學(xué)資料的制作要盡量做到清晰直觀、畫面流暢，同時(shí)要注重排版的美觀度和靈活性。

4.錄制教學(xué)視頻

教學(xué)視頻是系統(tǒng)課件中最重要的部分，要達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果需要具備比較好的視頻錄制技能、電影化的特效處理及職業(yè)化的剪輯、混音等技能。同時(shí)錄制教學(xué)視頻的過程中一定要注意聲音和畫面的質(zhì)量，否則會(huì)影響后期的制作效果。

5.剪輯和后期制作

將視頻和PPT等其他素材剪輯起來，完成后期制作的過程。在剪輯和后期制作的過程中需要考慮到整個(gè)教學(xué)過程的連貫性和效果，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。最終將制作出的課件進(jìn)行審核，在審核過程中對(duì)無法通過審核的點(diǎn)進(jìn)行修正，并更改源文件，重新合成。

三、系統(tǒng)課件的應(yīng)用場(chǎng)景

1.解決不同人群的不同教育需求

有太多長(zhǎng)期處于無法去學(xué)校上課狀態(tài)的人需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，這些人比如家庭主婦、上班族、老人、殘疾人等。在這些人不能參加課堂教學(xué)的情況下，通過提供系統(tǒng)課件的形式，幫助他們學(xué)到自己想要的知識(shí)點(diǎn)。

2.提高區(qū)域教育資源共享

制作好的系統(tǒng)課件可以通過互聯(lián)網(wǎng)或各種網(wǎng)絡(luò)方式的視頻分享和傳播，使得任何地方學(xué)生都能夠享受到全國(guó)甚至世界頭尾教育機(jī)構(gòu)的資源。通過類似數(shù)字化的方式，把優(yōu)質(zhì)教育資源以及教學(xué)過程向更多學(xué)生敞開，讓他們更好地掌握一門學(xué)科或者技能。

3.幫助特殊人群更好地學(xué)習(xí)

一些特殊的人群由于種種原因在傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)中很難獲得良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如視力問題、聽力問題、行動(dòng)不便等。而系統(tǒng)課件可以通過電子媒體等無障礙的方式讓他們擁有獨(dú)特的教育體驗(yàn)，使得他們?nèi)缤渌匠Ｈ四菢禹樌赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，錄制系統(tǒng)課件，在提高教學(xué)效果，拓展教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面都有極大的益處。而我們的教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該借此機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、教育的持續(xù)化、歸一化和破障化等目標(biāo)。

系統(tǒng)課件 篇7

由于種種原因，企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)不是固定的、靜止的，而是處于動(dòng)態(tài)變化過程之中，因此要求系統(tǒng)具有可修改性，系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的任務(wù)就是將整個(gè)應(yīng)用軟件系統(tǒng)合理地劃分為各種功能模塊，正確處理模塊之間與模塊內(nèi)部的聯(lián)系，使整個(gè)系統(tǒng)有良好的可用性、可讀性、可修改性，易于調(diào)試和維護(hù)。

結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)是軟件設(shè)計(jì)的一條重要原則，它通常與結(jié)構(gòu)化分析方法及其它結(jié)構(gòu)化方法相聯(lián)系。1974年美國(guó)的 W.Stenens等首先提出了“結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)”的構(gòu)想，以后逐步發(fā)展和完善，成為系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想。結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)采用一套使程序變得清晰且簡(jiǎn)單明了的設(shè)計(jì)原則和技術(shù)，因此縮短了編碼、調(diào)試和維護(hù)的時(shí)間。結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的最主要原則是將一個(gè)系統(tǒng)自頂向下按其層次關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)，直到最低層的詳細(xì)設(shè)計(jì)。即首先考慮系統(tǒng)或程序的主要功能模塊，然后將主要功能模塊分解為子功能模塊，再繼續(xù)分解，直到最低一層的功能模塊。模塊是結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)的基本元素，從邏輯上看，模塊就是處理功能，給它一定的輸入信息，它能對(duì)之進(jìn)行加工處理，輸出結(jié)果信息;從物理上看，它是一組程序。每個(gè)模塊各自擔(dān)負(fù)一定的局部功能，它們相互配合，共同完成整個(gè)系統(tǒng)的功能。

采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法，主要考慮各子系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的相對(duì)獨(dú)立性和數(shù)據(jù)冗余問題，可將設(shè)備管理系統(tǒng)做如下劃分：

設(shè)備管理子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所時(shí)，從圖1可以看出，設(shè)備管理系統(tǒng)被劃分為基礎(chǔ)信息管理、設(shè)備維修管理、運(yùn)行管理、故障管理、備件管理和系統(tǒng)維護(hù)六大模塊。

對(duì)于如圖1所示的設(shè)備管理系統(tǒng)劃分，采用自頂向下的方法，還可將子系統(tǒng)層層劃分為第二層、第三層子系統(tǒng)或子模塊，直到最低一級(jí)的功能模塊，然后為最低一級(jí)的子系統(tǒng)設(shè)計(jì)其功能和輸入輸出，為應(yīng)用程序的編制提供依據(jù)。例如，對(duì)于設(shè)備運(yùn)行管理，就可以劃分為如圖2所示的功能結(jié)構(gòu)。

圖1中各子系統(tǒng)的詳細(xì)功能如下。

設(shè)備基礎(chǔ)信息是關(guān)于企業(yè)設(shè)備固定資產(chǎn)的基本信息，記錄設(shè)備的一般特性、狀態(tài)、能力，是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)計(jì)劃、工藝安排以及設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過對(duì)企業(yè)設(shè)備固定資產(chǎn)信息的登記和維護(hù)，使管理部門能夠隨時(shí)掌握設(shè)備資源在全廠的配置情況，為設(shè)備購置項(xiàng)目的審批提供決策依據(jù)。設(shè)備基礎(chǔ)信息管理模塊由代碼管理、原始數(shù)據(jù)、報(bào)表、折舊、匯總統(tǒng)計(jì)、資產(chǎn)清查 六個(gè)功能模塊組成。具體功能如下：

(1)設(shè)備類別代碼、設(shè)備折舊代碼、單位代碼等信息的定義;

(2)設(shè)備卡片的填寫，根據(jù)設(shè)備卡片生成設(shè)備臺(tái)賬，形成設(shè)備基礎(chǔ)信息;

(3)提供設(shè)備臺(tái)賬管理所需的各種報(bào)表，包括設(shè)備臺(tái)賬明細(xì)、報(bào)廢設(shè)備明細(xì)、新增設(shè)備明細(xì)、完好設(shè)備明細(xì)、進(jìn)口設(shè)備明細(xì)等各類報(bào)表;

(4)進(jìn)行各臺(tái)設(shè)備的折舊計(jì)算、統(tǒng)計(jì)出各單位應(yīng)提折舊、各類設(shè)備應(yīng)提折舊、并預(yù)測(cè)凈值將為零的設(shè)備;

(5)按設(shè)備原值/凈值計(jì)算設(shè)備新度，按單位、設(shè)備類別統(tǒng)計(jì)設(shè)備數(shù)量和價(jià)值，也可由用戶自定義統(tǒng)計(jì)條件進(jìn)行統(tǒng)計(jì);

(6)資產(chǎn)清查的結(jié)果顯示盤盈設(shè)備明細(xì)賬、盤虧設(shè)備明細(xì)賬、待報(bào)廢設(shè)備明細(xì)賬。

維修計(jì)劃的合理與否，不僅影響到維修資金的使用，而且可能影響企業(yè)的生產(chǎn)組織方式，因此，科學(xué)合理地編制設(shè)備維修計(jì)劃，一方面要消除設(shè)備過分維修，另一方面應(yīng)避免設(shè)備維修不足，以保證企業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行。維修管理模塊由維修信息、維修計(jì)劃輸出、維修計(jì)劃完成情況、匯總統(tǒng)計(jì)、任意條件查詢五個(gè)功能模塊組成。具體功能包括：

(1)維修信息是有關(guān)設(shè)備維修的全部信息，包括設(shè)備維修計(jì)劃和計(jì)劃的實(shí)際執(zhí)行情況等信息，該信息在整個(gè)維修過程中實(shí)時(shí)輸入;

(2)維修計(jì)劃輸出可以輸出大修計(jì)劃、項(xiàng)修計(jì)劃、小修計(jì)劃、二保計(jì)劃和改造計(jì)劃;

(3)維修計(jì)劃完成情況可以輸出大修計(jì)劃、項(xiàng)修計(jì)劃、小修計(jì)劃、二保計(jì)劃和改造計(jì)劃的實(shí)際執(zhí)行情況;

(4)匯總統(tǒng)計(jì)包括：按設(shè)備類統(tǒng)計(jì)維修計(jì)劃、按單位統(tǒng)計(jì)維修計(jì)劃、設(shè)備大修項(xiàng)修匯總表以及由用戶自定義條件進(jìn)行維修匯總;

(5)由用戶定義查詢條件，查詢用戶所需的維修信息，

設(shè)備運(yùn)行管理是對(duì)設(shè)備完好狀態(tài)、設(shè)備利用情況、設(shè)備效率和設(shè)備事故進(jìn)行管理。是實(shí)時(shí)地對(duì)設(shè)備在運(yùn)行過程中的狀況進(jìn)行信息的收集、并通過計(jì)算機(jī)匯總統(tǒng)計(jì)，將設(shè)備運(yùn)行情況以統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖的形式直觀地展現(xiàn)在管理人員面前，以輔助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有關(guān)的決策。設(shè)備運(yùn)行管理包括設(shè)備完好率、設(shè)備利用率、設(shè)備事故幾部分，其具體功能如圖2所示。

設(shè)備故障管理模塊由代碼管理、故障原始憑證、故障查詢、故障匯總統(tǒng)計(jì)四個(gè)功能模塊構(gòu)成，完成設(shè)備故障的管理工作。具體功能包括：

(1)定義設(shè)備故障部位、故障原因、故障現(xiàn)象、故障措施代碼;

(2)故障憑證是有關(guān)設(shè)備故障的全部信息，包括發(fā)生時(shí)間、修理費(fèi)用、故障設(shè)備編號(hào)、停機(jī)工時(shí)等信息;

(3)故障查詢提供按使用單位、按故障部位、按故障原因、按故障現(xiàn)象、按故障措施查詢故障信息的功能，并可由用戶自定義查詢條件查詢所需的信息;

(4)按使用單位、設(shè)備類別、故障原因、故障現(xiàn)象、故障措施統(tǒng)計(jì)故障信息，提供停機(jī)次數(shù)最多的前n臺(tái)設(shè)備、故障維修費(fèi)用最高的前n臺(tái)設(shè)備、停機(jī)時(shí)間最長(zhǎng)的前n臺(tái)設(shè)備、生產(chǎn)損失最大的前n臺(tái)設(shè)備等統(tǒng)計(jì)信息，也可由用戶自定義統(tǒng)計(jì)條件統(tǒng)計(jì)所需的信息。

備件管理由備件合同管理、備件計(jì)劃管理、備件庫存管理三個(gè)功能模塊組成，完成備件管理的各項(xiàng)工作。

其中，備件合同管理備件采購合同的全面管理，包括如下內(nèi)容：

(1)合同原始憑證信息編輯;

(2)備件合同明細(xì)、各供貨地區(qū)備件合同明細(xì)、各計(jì)劃員備件合同明細(xì);

(3)按合同號(hào)、按應(yīng)到貨日期查詢備件合同信息，提供延期到貨合同明細(xì);

(4)合同發(fā)票管理，包括應(yīng)開發(fā)票合同明細(xì)、按發(fā)票日期查詢合同信息、按發(fā)票號(hào)查詢合同信息。

備件計(jì)劃管理是根據(jù)設(shè)備維修計(jì)劃，結(jié)合備件庫存情況，制定備件需求計(jì)劃。包括：

(1)備件需求明細(xì)編輯;

(2)年度備件需求計(jì)劃匯總;

(3)備件計(jì)劃明細(xì);

(4)按任務(wù)編號(hào)輸出備件計(jì)劃;

(5)備件需求與當(dāng)前庫存比較表;

(6)按用戶定義條件查詢備件信息。

備件庫存管理的主要目的是建立備件檔案，進(jìn)行備件的日常出入庫業(yè)務(wù)和備件的報(bào)廢等工作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行庫存分析、統(tǒng)計(jì)匯總，產(chǎn)生各種庫存報(bào)表，最后與備件合同和備件計(jì)劃管理構(gòu)成一個(gè)大系統(tǒng)，全面考慮備件的庫存及庫存管理，以達(dá)到提高維修供應(yīng)水平、降低備件庫存的目的。包括如下內(nèi)容：

(1)備件檔案編輯;

(2)備件入庫管理;

(3)備件出庫管理;

(4)備件報(bào)廢管理;

(5)超儲(chǔ)備件明細(xì);

(6)短缺備件明細(xì);

系統(tǒng)管理提供完善的系統(tǒng)維護(hù)功能，為用戶熟練掌握并正確使用設(shè)備管理系統(tǒng)提供技術(shù)保障。系統(tǒng)維護(hù)包括設(shè)備管理系統(tǒng)操作環(huán)境設(shè)置、用戶權(quán)限設(shè)置、打印設(shè)置、系統(tǒng)登錄處理、在線幫助等功能。

液壓系統(tǒng)課件5篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家收集的“液壓系統(tǒng)課件5篇”希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

液壓系統(tǒng)課件 篇1

液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

一、培訓(xùn)目的

本培訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)員設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)的能力，使其能夠熟練運(yùn)用液壓控制技術(shù)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械系統(tǒng)的自動(dòng)化運(yùn)行、控制和監(jiān)測(cè)。通過本培訓(xùn)，學(xué)員將能夠掌握液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和技能，具備解決復(fù)雜問題的能力，提升創(chuàng)新思維和解決問題的能力，達(dá)到實(shí)際工作應(yīng)用要求。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1.液壓系統(tǒng)概述

液壓系統(tǒng)的作用和使用范圍；液壓系統(tǒng)的各種優(yōu)劣性；液壓系統(tǒng)的主要組成部分和工作原理；液壓系統(tǒng)中的液體、管路和接頭規(guī)格及安裝方法。

2.液壓元件及其選型

液壓泵、液壓缸、液壓馬達(dá)、液控閥、比例閥、安全閥、流量控制閥、方向控制閥、壓力控制閥等液壓元件的概述；液壓元件的選型原則和方法。

3.液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法

液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程；液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的問題分析和解決方法；液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化方法。

4.液壓系統(tǒng)的調(diào)試和檢驗(yàn)

液壓系統(tǒng)的調(diào)試步驟和方法；液壓系統(tǒng)的檢驗(yàn)和故障診斷。

5.液壓系統(tǒng)的安全和維護(hù)

液壓系統(tǒng)的安全防護(hù)措施；液壓系統(tǒng)的維護(hù)方法和技巧。

三、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

本培訓(xùn)時(shí)間為7天，地點(diǎn)為工程師協(xié)會(huì)大樓。每天上午8:30-11:30上課，下午1:30-4:30上課。

四、培訓(xùn)師資

本培訓(xùn)的講師均為具有多年工業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高等院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，幫助學(xué)員提升專業(yè)技能和解決問題的能力。

五、培訓(xùn)學(xué)員

本培訓(xùn)適合廣大機(jī)械設(shè)計(jì)師、液壓工程師、維修人員和相關(guān)專業(yè)人士參加。

六、培訓(xùn)效果

1.學(xué)員在掌握液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和技能的同時(shí)，將有效提升對(duì)液壓系統(tǒng)的理解和應(yīng)用能力。

2.學(xué)員將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用液壓控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)機(jī)械系統(tǒng)的自動(dòng)化運(yùn)行、控制和監(jiān)測(cè)，有效提高操作效率和安全性。

3.學(xué)員將提升創(chuàng)新思維和解決問題的能力，達(dá)到實(shí)際工作應(yīng)用要求。

液壓系統(tǒng)課件 篇2

液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

本培訓(xùn)旨在提高液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，提升參訓(xùn)人員的技能水平，幫助參訓(xùn)人員更好地理解液壓系統(tǒng)及其工作原理，并能夠獨(dú)立完成液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)試和維護(hù)工作。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1. 液壓系統(tǒng)的基本原理和工作原理；

2. 液壓系統(tǒng)中常用液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理、性能指標(biāo)和選型原則；

3. 液壓系統(tǒng)的流體動(dòng)力學(xué)和系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)技術(shù)；

4. 液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)計(jì)算、液壓元件選型等；

5. 液壓系統(tǒng)的故障診斷和維護(hù)技術(shù)，包括系統(tǒng)故障分類、故障排除技術(shù)、設(shè)備維護(hù)管理等。

三、培訓(xùn)方法：

本培訓(xùn)采用理論講解、實(shí)踐演示、案例分析和小組討論等方式，以提高參訓(xùn)人員的實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力。同時(shí)，培訓(xùn)將重點(diǎn)介紹液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)案例和經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)不同的液壓系統(tǒng)，讓參訓(xùn)人員學(xué)會(huì)如何進(jìn)行系統(tǒng)性能測(cè)試和故障診斷。參訓(xùn)人員將獲得全面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

四、培訓(xùn)流程：

第一天

上午：

1. 培訓(xùn)開幕；

2. 液壓系統(tǒng)基本原理和工作原理；

3. 常用液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理、性能指標(biāo)和選型原則；

4. 液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)計(jì)算。

下午：

1. 實(shí)驗(yàn)室參觀和實(shí)驗(yàn)操作；

2. 實(shí)驗(yàn)操作記錄和數(shù)據(jù)分析；

3. 液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例分析。

第二天

上午：

1. 液壓系統(tǒng)的流體動(dòng)力學(xué)和系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)技術(shù)；

2. 液壓系統(tǒng)的故障診斷分類；

3. 液壓系統(tǒng)故障排除技術(shù)。

下午：

1. 液壓系統(tǒng)運(yùn)行試驗(yàn)；

2. 制定液壓系統(tǒng)維護(hù)計(jì)劃；

3. 液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例講解。

第三天

上午：

1. 液壓系統(tǒng)案例實(shí)踐；

2. 液壓系統(tǒng)案例演示；

3. 液壓系統(tǒng)案例分析講解。

下午：

1. 液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)；

2. 參訓(xùn)人員作業(yè)評(píng)估；

3. 培訓(xùn)結(jié)項(xiàng)。

五、培訓(xùn)評(píng)估：

為確保培訓(xùn)效果，我們將在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行課程評(píng)估并提供參訓(xùn)人員的考核。參訓(xùn)人員需要完成培訓(xùn)期間的實(shí)驗(yàn)操作、案例分析和作業(yè)，通過培訓(xùn)考核方可取得培訓(xùn)成績(jī)。同時(shí)，我們還將根據(jù)所開設(shè)的培訓(xùn)課程，授予不同的培訓(xùn)證書，并對(duì)考核成績(jī)居于前列的參訓(xùn)人員提供加薪、晉升等提升機(jī)會(huì)。

六、總結(jié)：

本培訓(xùn)以液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為主線，對(duì)系統(tǒng)的工作原理、元件選型、系統(tǒng)性能測(cè)試和故障診斷等方面進(jìn)行了全面而深入的講解。通過培訓(xùn)，參訓(xùn)人員將獲得全面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，提高自我專業(yè)能力，在今后的工作中更加游刃有余。

液壓系統(tǒng)課件 篇3

液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

一、課程名稱：液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)

二、課程目標(biāo)：

本課程旨在使學(xué)生掌握液壓系統(tǒng)的基本原理、設(shè)計(jì)與應(yīng)用，包括但不限于以下方面：

1. 掌握液壓傳動(dòng)的運(yùn)行原理，以及流體力學(xué)、機(jī)械原理、液壓元件、系統(tǒng)組成等方面的知識(shí)；

2. 學(xué)習(xí)液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和方法，了解液壓系統(tǒng)的技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用前景；

3. 掌握液壓系統(tǒng)的故障診斷與維護(hù)方法，以及處理普遍涉及到的故障和問題的技能；

4. 提升學(xué)生分析和解決液壓系統(tǒng)問題的能力和實(shí)踐動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力；

5. 讓學(xué)生掌握本課所涉及的通用液壓元件的安裝調(diào)整和維護(hù)方法，了解各類液壓元件的特點(diǎn)；

三、課程大綱：

1. 液壓系統(tǒng)概述

液壓系統(tǒng)的基本概念和原理；

液壓系統(tǒng)構(gòu)成及分類；

液壓系統(tǒng)加工裝備應(yīng)用；

液壓系統(tǒng)的應(yīng)用前景。

2. 液壓元件

液壓元件的類型與特點(diǎn)：受力元件、控制元件、執(zhí)行元件；

液壓馬達(dá)、液壓泵、液壓缸、液壓閥等大致介紹和特性分析；

液壓閥的分類和作用；

攪拌車液壓系統(tǒng)、裝載機(jī)液壓系統(tǒng)、卷材機(jī)液壓系統(tǒng)、冶金裝備液壓系統(tǒng)等案例分析。

3. 液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)

液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法；

系統(tǒng)的計(jì)算與分析；

系統(tǒng)的調(diào)試和手工調(diào)整；

具體的項(xiàng)目案例分析。

4. 液壓系統(tǒng)維護(hù)與故障排除

液壓系統(tǒng)故障的特點(diǎn)與排除方法；

故障診斷與維修技能點(diǎn)；

案例分析和實(shí)踐操作。

4. 實(shí)踐教學(xué)

利用常見的實(shí)際裝備進(jìn)行操作和液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)；

液壓系統(tǒng)實(shí)際操作和維修；

學(xué)生獨(dú)立完成液壓系統(tǒng)搭建和調(diào)試。

四、教學(xué)要求：

1. 引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高獨(dú)立思考和解決問題的能力；

2. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生較高的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展所需的綜合能力；

3. 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軟件和設(shè)備等現(xiàn)代工具的掌握，為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)；

4. 培養(yǎng)完整的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造與維修人才，為創(chuàng)新性技術(shù)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐；

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

本課程主要采用理論教學(xué)、案例分析和實(shí)踐操作等教學(xué)方法，可以通過學(xué)生的課程作業(yè)、實(shí)踐操作和課堂討論等方式進(jìn)行考核?？傇u(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。課堂表現(xiàn)評(píng)分占50%，期末考試評(píng)分占50%。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)展現(xiàn)出學(xué)生的掌握能力、實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)。

液壓系統(tǒng)課件 篇4

液壓系統(tǒng)在工業(yè)生產(chǎn)和機(jī)械領(lǐng)域中扮演了至關(guān)重要的角色，其優(yōu)越的性能和靈活性使其成為許多行業(yè)的首選。液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程旨在為學(xué)生提供必要的技能和知識(shí)，以便他們能夠設(shè)計(jì)、維護(hù)和改進(jìn)液壓系統(tǒng)。

第一講：液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)

本課程的第一講將著重介紹液壓系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。包括液壓系統(tǒng)的定義、組成部分、液壓工作原理、液壓流體、液壓元件、液壓系統(tǒng)分類以及使用場(chǎng)景等內(nèi)容。在這個(gè)部分學(xué)生將學(xué)習(xí)如何搭建和運(yùn)作一個(gè)基礎(chǔ)的液壓系統(tǒng)，并掌握液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)詞匯。

第二講：機(jī)械設(shè)計(jì)與液壓系統(tǒng)

本課程的第二講涵蓋了機(jī)械設(shè)計(jì)與液壓系統(tǒng)的關(guān)系。主要涵蓋了根據(jù)機(jī)械系統(tǒng)需求設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)的過程，液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的流程，如何將機(jī)械系統(tǒng)與液壓系統(tǒng)結(jié)合起來進(jìn)行集成設(shè)計(jì)，以及如何預(yù)測(cè)和評(píng)估液壓系統(tǒng)就緒程度的實(shí)用方法等。

第三講：液壓系統(tǒng)元件以及其選型

本課程的第三講將涵蓋液壓系統(tǒng)中的元件以及其選型原則。主要涵蓋了液壓系統(tǒng)元件中的液壓泵、壓力控制閥、流量控制閥、方向控制閥、液壓缸和油箱等。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何根據(jù)系統(tǒng)要求選擇最佳元件，如何計(jì)算最佳元件尺寸和如何評(píng)估各種元件的性能。

第四講：液壓系統(tǒng)檢修與故障診斷

本課程的第四講將詳細(xì)介紹液壓系統(tǒng)的檢修與故障診斷。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識(shí)別、排除液壓系統(tǒng)中的故障，并了解如何預(yù)防系統(tǒng)的破壞。 學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識(shí)別和分析液壓系統(tǒng)故障，如何識(shí)別液壓系統(tǒng)部件磨損或失效的情況，以及如何修理和更換液壓系統(tǒng)的元件。

第五講：設(shè)計(jì)高效的液壓系統(tǒng)

本課程的第五講將重點(diǎn)討論如何設(shè)計(jì)高效的液壓系統(tǒng)。涵蓋了設(shè)計(jì)高效液壓系統(tǒng)的原理和技巧，如何優(yōu)化系統(tǒng)的流體壓力、流量和力矩輸出，以及如何評(píng)估液壓系統(tǒng)的效率和性能。本課程將有助于學(xué)生了解如何設(shè)計(jì)出耗能低、效率高的液壓系統(tǒng)。

第六講：液壓系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用

本課程的最后一講將介紹液壓系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用。主要的議題包括液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用場(chǎng)景，例如機(jī)器人、航空航天、挖掘機(jī)、起重機(jī)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、雕刻機(jī)器等。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何適應(yīng)不同的應(yīng)用場(chǎng)景，設(shè)計(jì)出最佳的液壓系統(tǒng)，以及如何在現(xiàn)實(shí)世界中應(yīng)用液壓系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)。

本課程將涵蓋液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)與液壓系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)元件以及其選型、液壓系統(tǒng)檢修與故障診斷、設(shè)計(jì)高效的液壓系統(tǒng)以及液壓系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用少幾個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程，在液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、維護(hù)和改進(jìn)等方面培養(yǎng)相關(guān)的技巧和知識(shí)，為將來的液壓系統(tǒng)相關(guān)職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

液壓系統(tǒng)課件 篇5

液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

一、培訓(xùn)目的

液壓系統(tǒng)是現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)和制造中的重要技術(shù)之一，涉及到機(jī)械、水利、航空、航天、軍工等領(lǐng)域。本次培訓(xùn)的目的是通過講解液壓系統(tǒng)的原理、構(gòu)成及其應(yīng)用，提高學(xué)員對(duì)液壓系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)員液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力和技能，為學(xué)員進(jìn)一步提升專業(yè)水平、擴(kuò)大就業(yè)范圍提供有力支援。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1.液壓系統(tǒng)原理及基本概念

2.液壓元件及其工作原理

3.液壓系統(tǒng)常見問題分析及解決方案

4.液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例分析

三、培訓(xùn)時(shí)間

8天

四、培訓(xùn)方式

1.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

2.網(wǎng)上課堂

五、培訓(xùn)流程

第一天：液壓系統(tǒng)基本概念及原理講解（2小時(shí)）

內(nèi)容大綱：

1.液壓系統(tǒng)基本概念

2.液壓系統(tǒng)幾個(gè)主要組成部分

3.液壓系統(tǒng)的基本工作原理

第二天：液壓元件及其工作原理講解（2小時(shí)）

內(nèi)容大綱：

1.行程開關(guān)

2.油缸

3.液壓泵

4.液壓閥

5.傳動(dòng)蓄能器

第三天：液壓系統(tǒng)常見問題分析及解決方案（2小時(shí)）

內(nèi)容大綱：

1.漏油

2.泄露

3.噪音

4.卡滯

5.壓力不穩(wěn)

第四天：液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例分析（2小時(shí)）

內(nèi)容大綱：

1.液壓系統(tǒng)的布局

2.各液壓元件的特點(diǎn)和選擇

3.液壓系統(tǒng)性能參數(shù)計(jì)算

4.液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

六、培訓(xùn)師資力量

本次培訓(xùn)由資深液壓工程師和相關(guān)領(lǐng)域教授擔(dān)任講師，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠教授學(xué)員必備的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)技能和知識(shí)。

七、學(xué)員要求

1.本科及以上學(xué)歷，機(jī)械、電氣相關(guān)專業(yè)

2.具有一定的機(jī)械制圖能力

3.對(duì)液壓系統(tǒng)有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)

八、培訓(xùn)成果評(píng)估

培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員需要進(jìn)行知識(shí)測(cè)試和實(shí)操考核，測(cè)試包括知識(shí)問答和綜合應(yīng)用題，實(shí)操考核主要檢驗(yàn)學(xué)員實(shí)際掌握的能力和技能。

九、培訓(xùn)效果

經(jīng)過本次培訓(xùn)，學(xué)員能夠深入了解液壓系統(tǒng)的原理、構(gòu)成及其應(yīng)用，掌握液壓元件及其工作原理，能夠運(yùn)用所學(xué)液壓技術(shù)進(jìn)行液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升個(gè)人專業(yè)水平，擴(kuò)大就業(yè)范圍。

2025云系統(tǒng)課件系列六篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的2025云系統(tǒng)課件系列六篇，感謝您的參閱。

云系統(tǒng)課件【篇1】

企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)。

口企業(yè)標(biāo)志及標(biāo)志創(chuàng)意說明。

口標(biāo)志墨稿。

口標(biāo)志反白效果圖。

口標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)化制圖。

口標(biāo)志方格坐標(biāo)制圖。

口標(biāo)志預(yù)留空間與最小比例限定。

口標(biāo)志特定色彩效果展示。

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字體。

口企業(yè)全稱中文字體。

口企業(yè)簡(jiǎn)稱中文字體。

口企業(yè)簡(jiǎn)稱英文字體。

口企業(yè)全稱英文字體方格坐標(biāo)制圖口企業(yè)簡(jiǎn)稱英文字體方格坐標(biāo)制圖。

企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色（色彩計(jì)劃）。

口企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色（印刷色）。

口輔助色系列。

口下屬產(chǎn)業(yè)色彩識(shí)別。

口背景色使用規(guī)定。

口色彩搭配組合專用表。

口背景色色度、色相。

企業(yè)專用印刷字體。

口企業(yè)專用中文印刷字體。

口企業(yè)專用英文印刷字體。

基本要素組合規(guī)范。

口標(biāo)志與標(biāo)準(zhǔn)字組合多種模式。

口標(biāo)志與象征圖形組合多種模式。

口基本要素禁止組合多種模式。

辦公事物用品設(shè)計(jì)。

口管理人員名片。

口員工名片。

口信封。

口國(guó)內(nèi)信封。

口國(guó)際信封。

口信紙。

口便箋。

口傳真紙。

口票據(jù)夾。

口檔案盒。

口薪資袋。

口工作證。

口臨時(shí)工作證。

口出入證。

口工作記事簿。

口文件夾。

口文件袋。

口備忘錄。

口文件題頭。

口辦公文具。

口聘書。

口崗位聘用書。

口獎(jiǎng)狀。

口公告。

口考勤卡。

口請(qǐng)假單。

口名片盒。

口名片臺(tái)。

口辦公桌標(biāo)識(shí)牌。

口及時(shí)貼標(biāo)簽。

口意見箱。

口稿件箱。

口紙杯。

口茶杯、杯墊。

口辦公用筆、筆架。

口筆記本。

口記事本。

口通訊錄。

口掛旗。

口屋頂?shù)跗臁?/p>

口豎旗。

公共關(guān)系贈(zèng)品設(shè)計(jì)。

口賀卡。

口手提袋。

口包裝紙。

口鑰匙牌。

口鼠標(biāo)墊。

口掛歷版式規(guī)范。

口臺(tái)歷版式規(guī)范。

口日歷卡版式規(guī)范。

口明信片版式規(guī)范。

口小型禮品盒。

口標(biāo)識(shí)傘。

員工服裝、服飾規(guī)范。

口管理人員男裝（西服禮裝白領(lǐng)領(lǐng)帶領(lǐng)帶夾）。

口管理人員女裝（裙裝西式禮裝領(lǐng)花胸飾）。

口營(yíng)業(yè)員（男）。

口營(yíng)業(yè)員（女）。

企業(yè)車體外觀設(shè)計(jì)。

口公務(wù)車。

口面包車。

口運(yùn)輸貨車。

標(biāo)志符號(hào)指示系統(tǒng)。

口店面門頭外觀。

口店面戶外招牌。

口店面名稱標(biāo)識(shí)牌。

口活動(dòng)式招牌。

口方向指引標(biāo)識(shí)牌。

口公共設(shè)施標(biāo)識(shí)。

口布告欄。

口歡迎標(biāo)語牌。

口戶外立地式燈箱。

口停車場(chǎng)區(qū)域指示牌。

口接待臺(tái)及背景板。

口室內(nèi)企業(yè)精神口號(hào)標(biāo)牌。

口玻璃門窗醒示性裝飾帶。

口警示標(biāo)識(shí)牌。

口小型銷售店面。

口大型銷售店面。

口店面橫、豎、方招牌。

口店內(nèi)背景板（形象墻）。

口店內(nèi)展臺(tái)。

口配件柜及貨架。

口店面燈箱。

口立墻燈箱。

口資料架。

口垃圾筒。

口室內(nèi)環(huán)境。

口外包裝箱。

口商品系列包裝。

口禮品盒包裝。

口包裝紙。

口配件包裝紙箱。

口合格證。

口封箱膠。

企業(yè)廣告宣傳規(guī)范。

口電視廣告標(biāo)志定格。

口雜志廣告規(guī)范。

口海報(bào)版式規(guī)范。

口大型路牌版式規(guī)范。

口燈箱廣告規(guī)范。

口公交車體廣告規(guī)范。

口t恤衫廣告。

口橫豎條幅廣告規(guī)范。

口大型氫氣球廣告規(guī)范。

口霓紅燈標(biāo)志表現(xiàn)效果。

口dm宣傳頁版式。

口廣告促銷用紙杯。

口企業(yè)宣傳冊(cè)封面、版式規(guī)范。

口報(bào)告書封面版式規(guī)范。

口宣傳折頁封面及封底版式規(guī)范。

口對(duì)折式宣傳卡規(guī)范7。

口光盤封面規(guī)范。

口擎天拄燈箱廣告規(guī)范。

口墻體廣告。

口樓頂燈箱廣告規(guī)范。

口戶外標(biāo)識(shí)夜間效果。

口柜臺(tái)立式pop廣告規(guī)范。

口立地式pop規(guī)范。

口懸掛式pop規(guī)范。

口路牌廣告版式。

再生工具。

口色票樣本標(biāo)準(zhǔn)色。

口色票樣本輔助色。

口標(biāo)準(zhǔn)組合形式。

口象征圖案樣本。

口吉祥物造型樣本。

特別注明：以上vi項(xiàng)目為vi設(shè)計(jì)通用項(xiàng)目，僅供參考，博世為可以根據(jù)企業(yè)不同需求作具體調(diào)整。

云系統(tǒng)課件【篇2】

系統(tǒng)工程是一門綜合性、交叉學(xué)科的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備全面、系統(tǒng)的工程思維和解決問題的能力。在這門課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到系統(tǒng)工程的基本原理、方法和技術(shù)，以及應(yīng)用于不同系統(tǒng)的實(shí)踐案例。本文將詳細(xì)介紹系統(tǒng)工程課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用領(lǐng)域，以期對(duì)讀者有所幫助。

我們來了解系統(tǒng)工程的基本概念。系統(tǒng)工程是指將多個(gè)組成部分相互關(guān)聯(lián)、相互作用的元素組合起來，形成一個(gè)有機(jī)整體的學(xué)科。這些組成部分可以是物理實(shí)體、信息流、能量流等。系統(tǒng)工程的目標(biāo)是通過研究、設(shè)計(jì)、分析和優(yōu)化系統(tǒng)的各個(gè)部分，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體的高效、可靠、安全、經(jīng)濟(jì)等目標(biāo)。

在系統(tǒng)工程課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到系統(tǒng)工程的基本原理和方法。這包括系統(tǒng)分析、系統(tǒng)建模、需求分析、系統(tǒng)要求規(guī)格化、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)驗(yàn)證等內(nèi)容。學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何通過系統(tǒng)分析來了解系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，如何進(jìn)行系統(tǒng)建模來描述系統(tǒng)的行為，以及如何通過需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)來滿足用戶的需求。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到系統(tǒng)工程的工具和技術(shù)，如需求工程、風(fēng)險(xiǎn)分析、控制論、仿真技術(shù)等。

除了基本原理和方法外，系統(tǒng)工程課程還將介紹系統(tǒng)工程在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。系統(tǒng)工程廣泛應(yīng)用于航空航天、交通運(yùn)輸、能源、信息技術(shù)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。學(xué)生將學(xué)習(xí)到這些領(lǐng)域中的實(shí)際案例，了解系統(tǒng)工程在這些領(lǐng)域中的應(yīng)用過程和效果。例如，在航空航天領(lǐng)域，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何通過系統(tǒng)建模和仿真來評(píng)估飛機(jī)的性能和安全性；在能源領(lǐng)域，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何通過系統(tǒng)優(yōu)化來提高能源利用效率；在交通運(yùn)輸領(lǐng)域，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何通過交通仿真和控制來減少交通擁堵。這些實(shí)際案例將幫助學(xué)生理解系統(tǒng)工程的實(shí)際應(yīng)用過程，并培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

要學(xué)好系統(tǒng)工程課程，學(xué)生需要采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。學(xué)生需要積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。系統(tǒng)工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂上的討論和實(shí)踐活動(dòng)將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生需要多做練習(xí)，加深對(duì)系統(tǒng)工程原理和方法的理解。練習(xí)可以包括書面作業(yè)、小組項(xiàng)目和個(gè)人研究等。通過不斷地練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)系統(tǒng)工程的理解，并提高解決問題的能力。學(xué)生還可以參加相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)，深入了解系統(tǒng)工程的實(shí)際應(yīng)用過程。通過實(shí)踐項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，并理解系統(tǒng)工程與其他學(xué)科的交叉關(guān)系。

系統(tǒng)工程課程是一門綜合性、交叉學(xué)科的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的工程思維和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)工程的基本原理和方法，以及實(shí)際應(yīng)用案例，學(xué)生可以理解系統(tǒng)工程的基本概念和方法，并掌握解決實(shí)際問題的能力。通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如積極參與課堂、多做練習(xí)和參加實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效果，為將來的工程實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。在未來的工程實(shí)踐中，系統(tǒng)工程的思維和方法將成為學(xué)生解決問題、優(yōu)化系統(tǒng)的重要工具。

云系統(tǒng)課件【篇3】

在課程組的不斷努力下，課程收到各界廣泛好評(píng)：

在酒店信息系統(tǒng)供應(yīng)商方面，北京華儀工程系統(tǒng)公司對(duì)課程的評(píng)價(jià)是：“酒店信息系統(tǒng)實(shí)務(wù)課程理念先進(jìn)，師資力量雄厚，在國(guó)內(nèi)酒店管理教育行業(yè)處于領(lǐng)先水平，為推動(dòng)酒店信息化進(jìn)程做出了較大的貢獻(xiàn)?！?/p>

在深入合作的基礎(chǔ)上，青島酒店管理學(xué)院與北京華儀公司進(jìn)一步合作，開展酒店信息化認(rèn)證合作，考生通過標(biāo)準(zhǔn)化考試后，頒發(fā)學(xué)校和企業(yè)共同認(rèn)證的資格證書。這開創(chuàng)了校企合作的新模式，為提高酒店行業(yè)人員信息化水平做出了新的探索。

在行業(yè)和企業(yè)方面，蘇州香格里拉大飯店前廳經(jīng)理張偉說“貴校開設(shè)《酒店信息系統(tǒng)》課程，使得學(xué)生在到崗后，可以迅速的適應(yīng)崗位。”

上海浦東假日酒店 前廳部經(jīng)理candy給學(xué)院來信寫道“貴校實(shí)習(xí)生在入住退宿系統(tǒng)的使用中，很熟悉，這是我們第一次碰到的場(chǎng)景，學(xué)生們前期學(xué)習(xí)比原先安排整整少了一半，青島酒店管理學(xué)院的教育是成功的，他們是緊扣酒店的需求進(jìn)行教育教學(xué)的”

優(yōu)秀的畢業(yè)生，吸引了大量企業(yè)來我院招聘，大量媒體：中國(guó)旅游報(bào)、高等教育報(bào)、青島日?qǐng)?bào)等媒體多次報(bào)到我院就業(yè)情況。專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面的突出成就，被《中國(guó)教育報(bào)》譽(yù)為“中國(guó)酒店業(yè)職業(yè)化人才的搖籃”。高質(zhì)量就業(yè)，并在剛剛結(jié)束的全國(guó)旅游院校服務(wù)技能大賽中，《青島早報(bào)》、《青島晚報(bào)》等多家媒體在顯要位置報(bào)道了我院就業(yè)形勢(shì)的大好局面，《青島日?qǐng)?bào)》題目為“8000崗位爭(zhēng)搶2000畢業(yè)生，高職生走俏就業(yè)寒冬” ；《青島早報(bào)》題目為“幸福?。?1名高職生挑4個(gè)崗”，《青島晚報(bào)》則為“職校生風(fēng)頭力壓本科生，昨天一場(chǎng)招聘會(huì)顯示：用人單位更看重求職者的操作技能”。

分別加入以下照片：

云系統(tǒng)課件【篇4】

摘 要 本系統(tǒng)運(yùn)用信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)巧妙結(jié)合，建立豐富的自動(dòng)化教學(xué)信息平臺(tái)，利用圖形，圖像，聲音等多種媒體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，不僅方便了教師教學(xué)也大大提高了教學(xué)效率，拓展了教學(xué)內(nèi)容和授課深度。本套系統(tǒng)的建立，方便了教師在課前收集信息采集數(shù)據(jù)以便在課堂上更加豐富完整的展現(xiàn)給學(xué)生。

關(guān)鍵詞 多媒體 課程 信息

0引言

伴隨信息化，圖形化，技術(shù)的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難應(yīng)對(duì)高速發(fā)展的教學(xué)需求，如何能讓學(xué)生在更短的時(shí)間里更加生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)獲取信息，就成為高校多媒體教學(xué)著重要解決的問題。本系統(tǒng)通過整合聲音，圖形，圖像的方式建立起一整套完整的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師通過課下采集數(shù)據(jù)，制作幻燈片，編寫教學(xué)內(nèi)容，翌日上課中，通過之前大量的數(shù)據(jù)積累來實(shí)現(xiàn)良好的'教學(xué)效果，而學(xué)生在課堂中也可以通過多種媒體的方式更加直觀生動(dòng)的理解教師的教學(xué)意圖和教學(xué)內(nèi)容，避免了大量晦澀難懂的知識(shí)無法理解，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)具體。因此設(shè)計(jì)本系統(tǒng)可以更加方便大學(xué)課堂中的教與學(xué)的過程，可以更好的完善教學(xué)系統(tǒng)。

1系統(tǒng)分析

文字輸出：教師通過課下搜集信息，編排文字內(nèi)容，并且制作成幻燈片，保存到隨身攜帶的存儲(chǔ)磁盤中，上課時(shí)將提前制作好的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)數(shù)據(jù)拷貝到多媒體電腦中，在上課中通過教學(xué)終端電腦將基本的文字?jǐn)?shù)據(jù)信號(hào)傳輸給多媒體終端系統(tǒng)，多媒體終端系統(tǒng)通過視頻的分流將基本的文字?jǐn)?shù)據(jù)傳遞給視頻顯示設(shè)備（投影，液晶顯示器），這樣教師就順利將提前制作好的文字教學(xué)數(shù)據(jù)通過多媒體終端系統(tǒng)實(shí)時(shí)的傳遞給學(xué)生。

音頻輸出：在上課過程中，教師為了能更好的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自己的教學(xué)意圖，必須配備相應(yīng)的音頻設(shè)備來輔助教學(xué)，其中輔助教學(xué)又包括，基本音頻文件的輸出和教師講課內(nèi)容的聲音傳遞，其中教學(xué)音頻文件的輸出，是通過磁盤將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)音頻文件拷貝到多媒體電腦中，通過多媒體電腦將基本的音頻信號(hào)傳遞給音頻接收器（例如：功放，調(diào)音臺(tái)），音頻控制設(shè)備將接受到的音頻信號(hào)通過音頻放大器（音響，喇叭）再傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)音頻實(shí)時(shí)的傳遞。與此同時(shí)，教師隨身攜帶音頻接收器通過基本的音頻接受設(shè)備接受音頻信號(hào)，同時(shí)將音頻信號(hào)傳遞給輸出設(shè)備，這樣教師在講課中的聲音就可以實(shí)時(shí)傳遞給學(xué)生，這樣就實(shí)現(xiàn)了教師聲音，教學(xué)文件聲音同時(shí)傳遞的效果，有效的提高了教學(xué)的豐富度。

視頻輸出：視頻設(shè)備通過教師的課前采集的動(dòng)畫、影像、特效將基本的信息收錄整理至存儲(chǔ)設(shè)備，在上課過程中教師將帶有動(dòng)畫、影像、特效的視頻文件通過多媒體終端設(shè)備傳遞至輸出設(shè)備，這樣學(xué)生在課堂就可以看到教師準(zhǔn)備好的各類視頻文件，從而加強(qiáng)了教師教學(xué)的豐富度。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)通過多媒體終端設(shè)備來控制視頻，音頻設(shè)備的輸出，首先教師通過制作編輯教學(xué)課件然后將制作好的文件經(jīng)過磁盤拷貝到教學(xué)電腦中，在通過電腦和音頻設(shè)備將所制作的視頻音頻文件傳遞給輸出設(shè)備，這樣教學(xué)內(nèi)容就通過教師傳遞給了學(xué)生，通過以上方式簡(jiǎn)化了基本的教學(xué)流程豐富了教學(xué)內(nèi)容使得教師教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體。

3結(jié)語

本系統(tǒng)通過多媒體控制設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的采集，通過對(duì)音頻，視頻，圖形圖像的采集成功實(shí)現(xiàn)了多媒體一體化教學(xué)，豐富了教師教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)深度和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更快更好更加直觀的獲取教學(xué)信息，教師則可以在課前進(jìn)行更加充分的準(zhǔn)備工作，這樣有利于學(xué)生更加生動(dòng)具體的了解教師的授課內(nèi)容和授課意圖，使學(xué)生能夠抓住教師授課重點(diǎn)，難點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[2] 趙子江.多媒體技術(shù)應(yīng)用教程第6版.機(jī)械工業(yè)出版社，2009.7.

云系統(tǒng)課件【篇5】

〔新課導(dǎo)入〕

播放近期江蘇省天氣預(yù)報(bào)(參考材料：11月1日)，提醒學(xué)生注意發(fā)生在江蘇省的陰、晴、風(fēng)、雨等天氣現(xiàn)象。選取江陰市為參考地點(diǎn)，注意江陰市在冷空氣的影響下天氣現(xiàn)象變化。由對(duì)冷空氣、暖空氣的感性認(rèn)識(shí)引入氣團(tuán)的介紹。

〔指導(dǎo)探究、討論交流〕

Flash課件演示鋒的形成，在此基礎(chǔ)上，提出問題：鋒的主要組成有哪些?結(jié)合圖2.18鋒的形成，除掌握鋒面、鋒線、鋒前、鋒后等名詞，對(duì)比鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度用發(fā)展變化的眼光觀察冷暖空氣的運(yùn)動(dòng)、鋒的形成。

Flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣、準(zhǔn)靜止鋒及其天氣,引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)鋒面中氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)狀況、天氣的變化情況及成云致雨的過程，結(jié)合圖2.19冷鋒及其天氣、圖2.20暖鋒及其天氣，對(duì)比總結(jié)冷鋒、暖鋒與準(zhǔn)靜止鋒的差異，注意重點(diǎn)觀察冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向及鋒面過境前、過境時(shí)、過境后的天氣差異。討論完成填表：

鋒面

氣團(tuán)移動(dòng)

符號(hào)

過境前天氣

過境時(shí)天氣

過境后天氣

典型實(shí)例

冷鋒

暖鋒

準(zhǔn)靜止鋒

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，從多角度，用多種形式進(jìn)行交流，交流參考如下：

鋒面

氣團(tuán)移動(dòng)

符號(hào)

過境前天氣

過境時(shí)天氣

過境后天氣

典型實(shí)例

冷鋒

冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)

暖氣團(tuán)控制，天氣晴朗

陰天、降雨、刮風(fēng)、降溫

冷氣團(tuán)控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣晴朗

寒潮、我國(guó)北方夏季的暴雨，北方冬、春的大風(fēng)、沙暴等

暖鋒

暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)

冷氣團(tuán)控制，天氣晴朗

多云、連續(xù)性降水

暖氣團(tuán)控制，氣壓下降，氣溫和濕度上升，天氣轉(zhuǎn)晴。

在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁的暖鋒

準(zhǔn)靜止鋒

冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)

晴朗

持續(xù)陰雨天氣

天氣轉(zhuǎn)晴，具體情況受過境后的控制氣團(tuán)影響

“梅雨”

〔交流點(diǎn)評(píng)〕

突破這一重點(diǎn)難點(diǎn)，要抓住兩個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)鍵：一是冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)。冷空氣主動(dòng)向暖空氣移動(dòng)形成的鋒面為冷鋒，暖空氣主動(dòng)向冷空氣移動(dòng)形成的鋒面為暖鋒，冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)展開“拉鋸戰(zhàn)”而形成的鋒面為準(zhǔn)靜止鋒。二是鋒面兩側(cè)的氣壓、溫度、濕度、風(fēng)等差異明顯，所以當(dāng)鋒面過境時(shí)常伴有云雨、大風(fēng)等天氣。就冷鋒而言，冷鋒過境前天氣晴暖，過境時(shí)出現(xiàn)降溫、陰雨、大風(fēng)天氣，過鏡后氣溫、濕度驟降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴。暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的關(guān)系略。

〔知識(shí)運(yùn)用〕

小組討論，完成P45活動(dòng)。從鋒面系統(tǒng)活動(dòng)的一般分析過程，即先判斷是什么鋒面，其運(yùn)動(dòng)狀況如何，從該鋒面到之前、到之時(shí)、到之后的天氣情況理解其動(dòng)態(tài)演變過程。

〔聯(lián)系生活〕

指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的鋒面系統(tǒng)活動(dòng)及其對(duì)天氣現(xiàn)象的影響。播放寒潮、梅雨的視頻短片，結(jié)合案例2“寒潮及其危害”，了解寒潮、梅雨對(duì)我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活造成的影響，鞏固拓展有關(guān)鋒面的知識(shí)。

〔承轉(zhuǎn)〕

在秋季和春季，我們經(jīng)常聽到天氣預(yù)報(bào)說寒潮來襲，造成大風(fēng)、降溫、凍雨等災(zāi)害;而在夏季，我們聽到更多的可能造成大風(fēng)、暴雨災(zāi)害的是臺(tái)風(fēng)。

播放第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料，引入對(duì)低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的介紹。

〔指導(dǎo)讀圖〕

讀圖2.21“月14日12時(shí)世界海平面的氣壓分布(局部)”掌握低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽等概念，明確低氣壓與高氣壓是指氣壓分布狀況，氣旋與反氣旋是指氣流狀況，它們分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。

〔指導(dǎo)探究、討論交流〕

Flash課件演示低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)形成、發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)變化，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察不同半球、不同氣壓系統(tǒng)在水平、垂直方向上的氣流運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化情況并進(jìn)行比較。結(jié)合圖2.22氣旋與天氣和圖2.23反氣旋與天氣討論完成填表：

系統(tǒng)

氣壓狀況

近地面氣流狀況

南北半球差異

中心氣流

天氣狀況

氣旋

反氣旋

鼓勵(lì)學(xué)生從全面動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行交流，注意對(duì)比近地面、高空氣流、氣壓差異，交流參考如下：

系統(tǒng)

氣壓狀況

近地面氣流狀況

南北半球差異

中心氣流

天氣狀況

氣旋

低氣壓

中心

由四周向中心輻合

北半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

南半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

上升

陰雨天氣

反氣旋

高氣壓

中心

由中心向四周輻散

北半球順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

南半球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

下沉

天氣晴朗

〔交流點(diǎn)評(píng)〕

水平方向上理解近地面低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)的氣流運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵是根據(jù)氣壓中心的氣壓狀況判斷氣壓梯度力、所在半球判斷地轉(zhuǎn)偏向力及摩擦力，根據(jù)三個(gè)力的共同作用確定氣流運(yùn)動(dòng)方向。另外需要指出在高空氣流不受摩擦力的影響，最終的流動(dòng)方向是與等壓線平行的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

垂直方向上理解低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)天氣特點(diǎn)的關(guān)鍵是氣流的垂直運(yùn)動(dòng)與氣溫的關(guān)系：低壓中心空氣上升，溫度降低，水汽容易凝結(jié)，成云致雨;高壓中心氣流下沉，溫度增高，水汽不易凝結(jié)，天氣晴朗。

〔知識(shí)運(yùn)用〕

小組討論，完成P47活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問題，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，對(duì)于學(xué)生給出的各種答案進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中總結(jié)、從多角度總結(jié)。

〔聯(lián)系生活〕

回放20第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料，結(jié)合案例2“臺(tái)風(fēng)及其危害”，讀圖2.24臺(tái)風(fēng)結(jié)構(gòu)示意，鞏固拓展氣旋的有關(guān)知識(shí)，了解臺(tái)風(fēng)的巨大破壞力，明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性。

云系統(tǒng)課件【篇6】

管理信息系統(tǒng)課程是現(xiàn)代管理學(xué)的重要組成部分之一。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以了解和應(yīng)用信息技術(shù)，提高管理效率，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，并為企業(yè)決策提供可靠的數(shù)據(jù)支持。本文將詳細(xì)探討管理信息系統(tǒng)課程的內(nèi)容和重要性。

我們來了解一下管理信息系統(tǒng)的概念。管理信息系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱MIS，是指利用信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，將組織內(nèi)部的各類信息進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、處理、分析和傳播，以供管理者做出決策和控制整個(gè)組織的過程。管理信息系統(tǒng)不僅包括硬件和軟件技術(shù)，更重要的是強(qiáng)調(diào)信息的管理與應(yīng)用。

管理信息系統(tǒng)課程的內(nèi)容非常豐富多樣。課程將介紹信息技術(shù)的基本原理和應(yīng)用技巧，包括計(jì)算機(jī)硬件與軟件、網(wǎng)絡(luò)通信和數(shù)據(jù)庫管理等方面的知識(shí)。課程會(huì)深入講解管理信息系統(tǒng)的基本框架和組織結(jié)構(gòu)，以及信息系統(tǒng)的開發(fā)和實(shí)施過程。課程還會(huì)涉及到信息系統(tǒng)的安全與保護(hù)、數(shù)據(jù)挖掘與決策支持等專題內(nèi)容。

管理信息系統(tǒng)課程不僅著重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。課程通常設(shè)置案例分析和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來了解管理信息系統(tǒng)在企業(yè)中的應(yīng)用。學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能，分析和解決實(shí)際問題，提供有效的解決方案。通過這種實(shí)踐方式，學(xué)生可以更好地理解管理信息系統(tǒng)的運(yùn)作原理，并將其運(yùn)用于實(shí)際工作中。

管理信息系統(tǒng)在現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要性不可忽視。它可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)高效的信息流動(dòng)和管理，提高工作效率和競(jìng)爭(zhēng)力。管理信息系統(tǒng)提供了一個(gè)可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和管理平臺(tái)。通過數(shù)據(jù)的集中存儲(chǔ)和快速檢索，學(xué)生可以準(zhǔn)確地獲取所需信息，方便決策和分析。管理信息系統(tǒng)可以優(yōu)化業(yè)務(wù)流程和組織結(jié)構(gòu)。通過自動(dòng)化和信息化的手段，可以加快信息傳遞和處理速度，提高工作效率和準(zhǔn)確性。管理信息系統(tǒng)可以提供決策支持和業(yè)績(jī)監(jiān)控的功能。通過數(shù)據(jù)挖掘和分析，學(xué)生可以獲得關(guān)鍵業(yè)務(wù)指標(biāo)和趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略。

管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和運(yùn)維也面臨一系列的挑戰(zhàn)和問題。其中之一是信息系統(tǒng)的安全性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)攻擊和信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)不斷增加。企業(yè)需要采取有效的安全措施，保護(hù)信息系統(tǒng)的完整性和機(jī)密性。另一個(gè)問題是信息系統(tǒng)的成本與效益的平衡。企業(yè)需要根據(jù)自身的實(shí)際需求和資源狀況，合理配置信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施和軟件應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)最佳的投資回報(bào)率。

小編認(rèn)為，管理信息系統(tǒng)課程是一門關(guān)系到現(xiàn)代企業(yè)管理效率和競(jìng)爭(zhēng)力的重要課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以了解和應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，為企業(yè)決策提供可靠的數(shù)據(jù)支持。學(xué)生需要通過實(shí)踐操作來提高實(shí)際應(yīng)用能力，并理解信息系統(tǒng)的建設(shè)和運(yùn)維所面臨的挑戰(zhàn)和問題。管理信息系統(tǒng)的發(fā)展和運(yùn)用將為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的支持。

2023云系統(tǒng)課件十四篇

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案和課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“云系統(tǒng)課件”是由編輯為您整理和分享的內(nèi)容，看到這個(gè)鏈接別忘了收藏一下哦下次再來看看！

云系統(tǒng)課件(篇1)

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化教育資源日益豐富，教師教學(xué)方式也在不斷更新。其中，系統(tǒng)課件是教學(xué)中不可或缺的一種手段。通過錄制系統(tǒng)課件，教師可以把自己的教學(xué)想法變成具體的內(nèi)容，傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生可以更加充分地理解和掌握知識(shí)。下面就從四個(gè)方面談?wù)勅绾武浿葡到y(tǒng)課件。

一、準(zhǔn)備工作

錄制系統(tǒng)課件前，需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，包括準(zhǔn)備好所需的錄音設(shè)備和錄屏軟件，以及教材、課件、筆記等教學(xué)輔助材料。同時(shí)，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從課件的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、細(xì)節(jié)上全面考慮。

二、設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)好課件結(jié)構(gòu)是錄制系統(tǒng)課件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)時(shí)，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.確定課程的目標(biāo)和重點(diǎn)。

2.分模塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)模塊都有明確的主題和分論點(diǎn)。

3.采用簡(jiǎn)潔明了的語言和圖片，便于理解和記憶。

4.盡量使用視覺效果，比如動(dòng)態(tài)效果，增加互動(dòng)性。

三、語音技巧

錄制系統(tǒng)課件關(guān)鍵是要將內(nèi)容講得生動(dòng)、有趣又易懂。在錄音時(shí)，教師可以運(yùn)用以下語音技巧：

1.抓住重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語調(diào)。

2.控制語速和音量，保持聽眾的注意力。

3.注重語音的韻律和抑揚(yáng)頓挫，增加情感色彩。

4.形成層次感，讓聽眾感到組織有序。

四、合理運(yùn)用錄屏技巧

錄制系統(tǒng)課件涉及到錄屏技巧，這就需要有一定技術(shù)儲(chǔ)備。在錄制過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.選擇合適的錄屏軟件，保證錄制質(zhì)量和音視頻同步。

2.注意畫面的清晰度，保證學(xué)生能夠看清楚課件內(nèi)容。

3.精簡(jiǎn)錄屏過程，避免重復(fù)內(nèi)容。

結(jié)語

錄制系統(tǒng)課件是教學(xué)中重要的一環(huán)，能夠使教學(xué)過程更加真實(shí)、生動(dòng)、有趣，一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。通過準(zhǔn)備工作、課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、語音技巧和合理運(yùn)用錄屏技巧，可以幫助教師順利完成系統(tǒng)課件錄制，為教學(xué)工作注入新的活力。

云系統(tǒng)課件(篇2)

錄制系統(tǒng)課件是一項(xiàng)極其重要的工作，現(xiàn)如今，在社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)下，越來越多的教師和學(xué)生選擇使用在線系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。為保證在線教育質(zhì)量和教學(xué)效果，錄制系統(tǒng)課件的質(zhì)量和精度至關(guān)重要。本文將從以下幾個(gè)方面來探究如何錄制高質(zhì)量的系統(tǒng)課件。

一、前期準(zhǔn)備

錄制系統(tǒng)課件的前期準(zhǔn)備工作是非常重要的，它直接影響到后面的錄制質(zhì)量。首先，我們需要明確自己所要錄制的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教案和講義，大致了解錄制內(nèi)容的主要流程，盡可能使課程內(nèi)容更加緊湊和精準(zhǔn)。其次，我們需要仔細(xì)選擇錄制地點(diǎn)，盡可能選擇安靜、不易受干擾的環(huán)境，并確保光線明亮、穩(wěn)定。而且，我們還需要提前準(zhǔn)備好所需的錄制和制作設(shè)備，如攝像機(jī)、話筒、燈具、電腦、制作軟件等。最后，我們需要做好形象準(zhǔn)備，如穿著整潔的衣服、調(diào)整好音量、表情和肢體語言等。

二、規(guī)劃好剪輯方案

錄制完成后，我們需要進(jìn)行后期制作和剪輯，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在剪輯前，我們需要先制定出詳細(xì)的剪輯方案，盡可能減少剪輯錯(cuò)誤和遺漏，此時(shí)我們需要兼顧教育和視聽效果的平衡。當(dāng)然，如果我們不能很好地處理這一環(huán)節(jié)，那么我們所錄制的高質(zhì)量系統(tǒng)課件就無從談起。

三、注重干凈整潔的聲音

在錄制系統(tǒng)課件的過程中，不少教師會(huì)忽視聲音的重要性，卻不知道一個(gè)好的聲音直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和聽課體驗(yàn)。好的聲音是由講述者儀態(tài)、語調(diào)和話語語言等因素共同作用形成的，對(duì)于提高課程的質(zhì)量和降低學(xué)生的浪費(fèi)，具有非常重要的意義。因此，我們需要注重講述效果，把控好自己的音量和語速，保證語言流暢并且干凈整潔，讓學(xué)生更加愿意聽從我們的指導(dǎo)。

四、注重肢體語言的運(yùn)用

肢體語言是人類語言交流中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是錄制系統(tǒng)課件的一個(gè)重要因素。良好的肢體語言能夠增加講述者形象的吸引力，提高講述者的表現(xiàn)力和影響力。因此，在錄制系統(tǒng)課件過程中，我們需要注重肢體語言的運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整自己的姿勢(shì)和眼神的運(yùn)用，增加講述者與學(xué)生的互動(dòng)性，提高學(xué)生的聽課感受。

五、對(duì)教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)而全面的理解

最后，要進(jìn)行錄制系統(tǒng)課件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的徹底理解是必不可少的。我們需要盡可能的深入理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使自己對(duì)課程內(nèi)容的掌握更加深刻。同時(shí)對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)層次，如何更好地表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，如何解釋學(xué)生的疑惑等等，都是需要我們進(jìn)行思考和規(guī)劃的。

總之，錄制系統(tǒng)課件不僅是一項(xiàng)技術(shù)活，更是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作。在錄制系統(tǒng)課件前，我們需要做好前期準(zhǔn)備工作，如明確教學(xué)內(nèi)容、選擇錄制地點(diǎn)、準(zhǔn)備好錄制設(shè)備、形象準(zhǔn)備等等。還需要提前規(guī)劃好剪輯方案，注重干凈整潔的聲音，充分利用肢體語言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)而全面的理解。如果能夠堅(jiān)持以上幾點(diǎn)，相信我們就能夠錄制出高質(zhì)量的系統(tǒng)課件，更好地滿足學(xué)生的教學(xué)需求和提高教學(xué)效果。

云系統(tǒng)課件(篇3)

依據(jù)新課程改革理念“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體” 的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師一講到底的做法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而在具體講授中做到“三講三不講”： 講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)即“三講”；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的即“三不講”。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究，自主構(gòu)建知識(shí)體系。

課標(biāo) 要求：①運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

②以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。

課標(biāo)中的行為動(dòng)詞為“簡(jiǎn)要分析”、“簡(jiǎn)述”，目的名詞為“特點(diǎn)”、“原因及危害”，主題名詞為“鋒面等天氣系統(tǒng)”，限定語為 “運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖”、“以某種自然災(zāi)害為例”。

本節(jié)內(nèi)容從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的`熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因及在生活中的體現(xiàn)。教材首先介紹了有關(guān)鋒面系統(tǒng)的基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等；然后根據(jù)鋒面移動(dòng)過程中冷暖氣團(tuán)的主次地位介紹鋒面類型：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等，在此基礎(chǔ)上說明冷鋒、暖鋒過境前、時(shí)、后的天氣變化過程，最后介紹鋒面系統(tǒng)與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念。在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10月中下旬，此時(shí)本地可能會(huì)出現(xiàn)冷鋒天氣，如果將理論與實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的意義。

①通過前兩節(jié)大氣知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生基本理解大氣運(yùn)動(dòng)可能引起的天氣現(xiàn)象，這為知識(shí)的銜接做了很好的鋪墊；②高一學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、勤于思考、勇于探索的的天性。

①學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)引起的天氣現(xiàn)象的理解還不夠透徹，思維的邏輯性還不夠合理。在教學(xué)中分析單一氣團(tuán)和鋒面控制的天氣狀況是可能會(huì)有一些困難。另外在描述天氣狀況是難以形成一個(gè)較完整的思路。②學(xué)生對(duì)地理課的重視程度尚待提高。

所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，一方面要精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，為下面學(xué)生的自學(xué)做很好的鋪墊；告訴學(xué)生從哪些方面來描述天氣狀況；另一方面搜集最近幾天的天氣變化過程，吸引學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思考，然后學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己解決困惑，使學(xué)生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當(dāng)中，提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

教師以啟發(fā)式講授教學(xué)和探究式教學(xué)為主，學(xué)生以合作性學(xué)習(xí)為主；在教學(xué)手段上采用多媒體、學(xué)案輔助教學(xué)。

1.說出在單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。

2.通過對(duì)冷鋒、暖鋒鋒面剖面圖和示意圖的對(duì)比分析，能夠在剖面圖和簡(jiǎn)易天氣圖上判讀冷鋒、暖鋒。

3.分析冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。

4.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，分析冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化。

5.結(jié)合我國(guó)常見的天氣系統(tǒng)簡(jiǎn)述其發(fā)生的原因及對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。

6.通過以上探究活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的發(fā)生原因，體會(huì)地理學(xué)的實(shí)用性，從而激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，判斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。

冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。

學(xué)習(xí)主題二：在簡(jiǎn)易天氣圖和鋒面剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒（小組合作學(xué)習(xí)）

出示20**.10.22——20**.10.24天氣預(yù)報(bào)中簡(jiǎn)易天氣圖：學(xué)生分析這幾天天氣變化過程

云系統(tǒng)課件(篇4)

錄制系統(tǒng)課件

隨著科技的不斷發(fā)展，教育也在不斷革新，越來越多的課程開始采用在線教學(xué)的方式進(jìn)行授課。其中，錄制系統(tǒng)課件成為了一種最受歡迎的教學(xué)方式之一。錄制系統(tǒng)課件指的是教師利用錄屏等工具制作的教學(xué)視頻，這種方式不僅可以方便學(xué)生隨時(shí)隨地地觀看課程，同時(shí)也可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

錄制教學(xué)課件有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

一、隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)

錄制系統(tǒng)課件可以隨時(shí)隨地地觀看，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，選擇自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，不用因?yàn)樯险n時(shí)間的限制影響自己的日常生活。此外，也方便了學(xué)習(xí)資源的共享，學(xué)生可以更加方便地獲取到學(xué)習(xí)資料，提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、反復(fù)觀看，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)

授課老師在錄制課件中可以隨時(shí)停頓，重復(fù)講解，非常適合有些生硬的知識(shí)點(diǎn)。授課老師在錄制課件中可以隨時(shí)顯示相應(yīng)的圖片、動(dòng)畫、圖表等多種形式的輔助媒介。特別是針對(duì)一些科目較為抽象的知識(shí)點(diǎn)或操作流程，錄制系統(tǒng)課件可以通過多次觀看幫助學(xué)生更好地掌握。

三、豐富多彩，提高教學(xué)效率

錄制系統(tǒng)課件可以增加課程的多樣性，課件中可以包含PPT、視頻、音頻、互動(dòng)教學(xué)等多種形式的教學(xué)信息，這些信息可以大大提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，可以將教學(xué)資源上傳到互聯(lián)網(wǎng)上供全世界學(xué)生學(xué)習(xí)。這些豐富多彩的教學(xué)形式也可以更好地吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)效果更佳

通過錄制系統(tǒng)課件的方式，能夠幫助老師在教學(xué)中更加專注于知識(shí)點(diǎn)的講解，降低了老師的上課壓力，增強(qiáng)了他們的自信心，提高了教學(xué)的質(zhì)量。在在線學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也更容易積極參與課程，更容易掌握知識(shí)點(diǎn)。

錄制系統(tǒng)課件不僅僅是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)變革的體現(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷發(fā)展，過去單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，錄制系統(tǒng)課件的出現(xiàn)為學(xué)生帶來了更多選擇。它既能夠方便學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了教學(xué)效果，為學(xué)生提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過正確使用和管理錄制系統(tǒng)課件，可以促進(jìn)教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，使教學(xué)更加有趣，更加高效。

云系統(tǒng)課件(篇5)

錄制系統(tǒng)課件

隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。系統(tǒng)課程包括了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，從IT領(lǐng)域的編程、數(shù)據(jù)庫，到工程領(lǐng)域的機(jī)械、電子，再到管理領(lǐng)域的項(xiàng)目管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等，是現(xiàn)代人在不同領(lǐng)域?qū)W習(xí)的必備課程。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)卻無法滿足現(xiàn)代人隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，因此，錄制系統(tǒng)課件成為了不可或缺的學(xué)習(xí)方式。

錄制系統(tǒng)課件有許多的好處。首先，錄制系統(tǒng)課件可以節(jié)省很多時(shí)間和精力。無論是學(xué)生還是老師，都可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和錄制課程，不必像傳統(tǒng)教學(xué)那樣要求所有學(xué)生和老師在同一時(shí)間和地點(diǎn)出席。這種學(xué)習(xí)方式可以最大程度地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求，使學(xué)習(xí)者在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，錄制系統(tǒng)課件可以使學(xué)生更加專注地學(xué)習(xí)。因?yàn)殇浿葡到y(tǒng)課件是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣可以更加專注地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。最后，錄制系統(tǒng)課件可以提高學(xué)習(xí)活躍度，學(xué)生可以通過參與討論、做作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)等方式加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

錄制系統(tǒng)課件的錄制過程需要一定的技巧和規(guī)范。首先要選擇合適的錄制設(shè)備和軟件。當(dāng)今市場(chǎng)上有很多錄制設(shè)備和軟件可以選擇，一般來說，選擇錄制設(shè)備時(shí)要選擇畫質(zhì)好、聲音清晰的設(shè)備，而選擇軟件時(shí)要選擇易學(xué)易用、功能全面的軟件。其次，要對(duì)所處錄制環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。錄制環(huán)境要盡量安靜，避免外部噪音的干擾。另外，要保證足夠的光線，使得錄制效果更好。最后，要制定錄制計(jì)劃和制作流程。制定錄制計(jì)劃可以讓錄制者有一個(gè)清晰的目標(biāo)，按照計(jì)劃有條不紊地錄制課程。而制作流程可以使錄制者更加高效地制作課程，提高工作效率。

錄制系統(tǒng)課件需要用到一些軟件工具，比如PPT、屏幕錄制、剪輯等工具。其中，PPT是錄制系統(tǒng)課件中最為常用的軟件工具之一。PPT是一種幻燈片軟件，可以通過添加圖片、文字、音頻、視頻等多種元素來制作出更為生動(dòng)、直觀的課件。而屏幕錄制軟件則可以錄制教師在電腦屏幕上所做的所有操作，使得學(xué)生可以更加清晰地了解教師所講授的知識(shí)。剪輯軟件則用于對(duì)錄制的素材進(jìn)行剪輯和編輯，制作成最終的課件。

錄制系統(tǒng)課件的制作是一個(gè)極為耗費(fèi)時(shí)間和精力的過程。制作者需要擁有一定的知識(shí)背景和專業(yè)能力，才可以制作出高質(zhì)量的課件。因此，制作者要不斷地學(xué)習(xí)和了解各種知識(shí)，提高自己的能力。同時(shí)，要按照學(xué)習(xí)者的需求，制作出豐富多彩、直觀生動(dòng)的課件，吸引學(xué)習(xí)者的目光和興趣。

總之，錄制系統(tǒng)課件是現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的必備方式。錄制系統(tǒng)課件具有許多優(yōu)點(diǎn)，可以最大程度地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求，提高學(xué)習(xí)效率。然而，要制作出高質(zhì)量的課件，制作者需要具備一定的技巧和規(guī)范，并不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的能力。

云系統(tǒng)課件(篇6)

錄制系統(tǒng)課件

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育行業(yè)也逐漸進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而錄制系統(tǒng)課件則成為了一種新型的教學(xué)模式。錄制系統(tǒng)課件不僅具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，還具有靈活、互動(dòng)、高效的教學(xué)效果。如何錄制系統(tǒng)課件，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

一、什么是錄制系統(tǒng)課件？

錄制系統(tǒng)課件是一種基于電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)工具。它是以課件形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授。錄制系統(tǒng)課件的優(yōu)點(diǎn)在于能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以依據(jù)自己的時(shí)間安排來進(jìn)行學(xué)習(xí)并鞏固知識(shí)點(diǎn)。

二、錄制系統(tǒng)課件的制作流程

1、素材的準(zhǔn)備

首先需要準(zhǔn)備好教學(xué)所需的素材，如視頻、圖片、PPT等。

2、演講稿的撰寫

演講稿的撰寫是錄制系統(tǒng)課件的重要部分，在撰寫演講稿時(shí)需要考慮到受眾，制作過程中要保持簡(jiǎn)單明了的表述，避免在文字描述上浪費(fèi)太多時(shí)間。

3、PPT的設(shè)計(jì)

好的PPT設(shè)計(jì)是錄制系統(tǒng)課件的重要環(huán)節(jié)之一。PPT應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開，結(jié)構(gòu)上應(yīng)合理、布局上應(yīng)清晰易懂、色彩上應(yīng)搭配適當(dāng)。

4、錄制教學(xué)視頻

錄制教學(xué)視頻的時(shí)候，需要考慮自己的表情、發(fā)音、聲音的清晰度等等問題，將教學(xué)內(nèi)容逐步呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。

5、混音和剪輯

在混音和剪輯的過程中，需要將原始素材進(jìn)行一定的優(yōu)化處理，如去除噪音、加入音效等，使成品的效果更加生動(dòng)。

6、寫作課件封面

好的課件封面能夠吸引學(xué)生的注意力，所以封面的設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵。應(yīng)遵循“簡(jiǎn)潔、清晰、精美”的原則，將教學(xué)主題清晰明了地呈現(xiàn)出來。

三、如何制作高質(zhì)量的錄制系統(tǒng)課件？

1、制作簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)PPT

教學(xué)PPT是制作錄制系統(tǒng)課件的重要環(huán)節(jié)，PPT的設(shè)計(jì)要遵循“簡(jiǎn)潔明了”的原則，避免打字過多、文本密集的情況出現(xiàn)。需要通過圖表、數(shù)據(jù)或圖片等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2、盡量使用專業(yè)的設(shè)備

盡量使用專業(yè)的攝像機(jī)、錄音筆等設(shè)備制作錄制系統(tǒng)課件，以保證畫面和聲音的質(zhì)量。

3、注意教學(xué)的“貼心性”

制作錄制系統(tǒng)課件時(shí)，需要注意教學(xué)的“貼心性”，即將學(xué)生視作教學(xué)的受眾，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)得更加生動(dòng)、互動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

4、及時(shí)更新課件內(nèi)容

課件內(nèi)容需要定期更新，根據(jù)學(xué)生的反饋加以改進(jìn)和完善。包括教學(xué)內(nèi)容、教材或者設(shè)備、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等都需要素材更新。

四、錄制系統(tǒng)課件的優(yōu)點(diǎn)

1、提高學(xué)業(yè)成績(jī)

錄制系統(tǒng)課件可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)生可以舒適地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地理解和吸收教學(xué)內(nèi)容。

2、節(jié)省時(shí)間成本

錄制系統(tǒng)課件的學(xué)習(xí)方式避免了交通擁堵和時(shí)間難題，使得學(xué)習(xí)成本下降，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加舒適。

3、節(jié)約制作成本

相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，錄制系統(tǒng)課件的制作成本相對(duì)較低，學(xué)校和學(xué)生可以節(jié)約制作教材的成本，為學(xué)校和學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

綜上所述，錄制系統(tǒng)課件是一種具有多種優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)模式，其中有多種制作流程和技巧。僅僅依靠這些步驟是不能錄制出高質(zhì)量的課件。制作高質(zhì)量的錄制系統(tǒng)課件還要結(jié)合實(shí)際情況，不斷改進(jìn)自己的制作方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源。

云系統(tǒng)課件(篇7)

錄制系統(tǒng)課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，系統(tǒng)課件在教學(xué)中變得越來越重要。教學(xué)系統(tǒng)的流程趨向數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生依靠系統(tǒng)課件學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果得到了更大程度的提升。錄制系統(tǒng)課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要方式之一，錄制系統(tǒng)課件不僅可以縮短教學(xué)中的時(shí)間，而且為學(xué)生提供更豐富的知識(shí)體驗(yàn)和教學(xué)資源。因此，本文將就“錄制系統(tǒng)課件”相關(guān)主題進(jìn)行探討，旨在為讀者提供更多有關(guān)錄制系統(tǒng)課件方面的信息。

一、錄制系統(tǒng)課件的支持

1、軟件支持

在錄制系統(tǒng)課件的過程中，除了掌握一定的錄制技能外，需要使用適合錄制的軟件，以保證錄制效果的良好?？梢赃x擇一些專業(yè)的錄制軟件，例如Camtasia、ScreenFlow、Movavi、Filmora等等，這些軟件傳輸數(shù)據(jù)可靠，錄制速度較快，還能滿足一些更加細(xì)致的需求，如視頻的特效處理和字幕等。為了保證錄制系統(tǒng)課件過程的穩(wěn)定性和高效性，使用一個(gè)好的軟件是必不可少的。

2、硬件支持

錄制器是錄制系統(tǒng)課件的關(guān)鍵部分。錄制器質(zhì)量的好壞必然影響到錄制的圖片和音頻的質(zhì)量。錄制器主要有“屏幕錄制器”和“聲音錄制器”。在屏幕錄制器中，需要使用一些“常規(guī)”的硬件，如電腦、微軟One Note、iPad頭像攝像頭、Wacom平板等，只有把設(shè)備選擇合適，才能達(dá)到高效錄制的效果。如果需要較長(zhǎng)時(shí)間的錄制，電腦當(dāng)前系統(tǒng)、CPU、內(nèi)存等硬件配置也至關(guān)重要。針對(duì)錄制的視頻格式，可以合理運(yùn)用碼率、分辨率、幀率、格式等參數(shù)調(diào)整達(dá)到較好的效果。

二、錄制系統(tǒng)課件的步驟

1、準(zhǔn)備工作

在錄制系統(tǒng)課件前，需要認(rèn)真評(píng)估需要錄制的內(nèi)容以及時(shí)間、場(chǎng)所、設(shè)備等情況。如果涉及不同格式的錄制應(yīng)該提前調(diào)整好相關(guān)設(shè)備的設(shè)置，確保一切正常。認(rèn)真檢查設(shè)備時(shí)，設(shè)備是否充電，是否可以立即接入電源，時(shí)區(qū)是否正確，音視頻選項(xiàng)是否可用，網(wǎng)絡(luò)是否暢通。若出現(xiàn)故障及時(shí)檢查原因解決問題。

2、選擇錄制器

前文提到，錄制系統(tǒng)課件需要選擇可靠的錄制器。屏幕錄制器和聲音錄制器應(yīng)根據(jù)錄制場(chǎng)合，要求錄制時(shí)間和口碑等情況來選擇。

3、調(diào)整錄制器參數(shù)

設(shè)備參數(shù)至關(guān)重要，考慮到錄制器時(shí)橫向屏幕模式還是豎屏模式，準(zhǔn)備方案（PPT、視頻和效果）等。一個(gè)合理的參數(shù)設(shè)置可以優(yōu)化錄制的品質(zhì)，并使得最終的錄制效果更加美觀。

4、錄制系統(tǒng)課件

錄制系統(tǒng)課件需要掌握一定的技巧，如配合場(chǎng)景、手語、延遲操作、錄音等。如果選擇了較低質(zhì)量的錄制器，需要格外注意這些小技巧，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)能夠有效提高錄制效果的質(zhì)量。在錄制系統(tǒng)課件時(shí)，不能遺漏任何環(huán)節(jié)，修改的步驟要仔細(xì)注意，確保所有細(xì)節(jié)都做到了最好。

三、錄制系統(tǒng)課件的優(yōu)勢(shì)

1、專業(yè)性

相對(duì)于傳統(tǒng)麥克風(fēng)和視頻教學(xué)方式，錄制系統(tǒng)課件具有更為豐富專業(yè)的資料。錄制系統(tǒng)課件可以自行添加教輔資料，例如教材、答案、圖片等，且調(diào)整速度比較容易。

2、效率性

錄制系統(tǒng)課件的效率提升主要在于對(duì)時(shí)間和空間的駕馭。因?yàn)榭赡苌婕暗皆S多地方的學(xué)習(xí)，使用對(duì)應(yīng)的教輔資料可以自主了解文件的內(nèi)容和所需要的資料，大大提高了自主學(xué)習(xí)的效率。

3、自由性

錄制系統(tǒng)課件的自由度非常高，可以根據(jù)需要的速度調(diào)整播放的速度，自由地活動(dòng)教材，而且教材可以重復(fù)播放，在課堂上可以隨處調(diào)整播放速度，增加學(xué)習(xí)者的理解。

總之，錄制系統(tǒng)課件能夠有效提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間成本和空間成本，對(duì)于教師而言，優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)生產(chǎn)力是探索錄制系統(tǒng)課件的好選擇。

云系統(tǒng)課件(篇8)

摘要：為了使物業(yè)管理的基礎(chǔ)工作走向科學(xué)化，信息化，提高物業(yè)管理的水平和效率，從而促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。該文設(shè)計(jì)了智能化物業(yè)管理系統(tǒng)。在對(duì)物業(yè)管理人員和業(yè)主業(yè)務(wù)需求分析基礎(chǔ)上，采用了B/S結(jié)構(gòu)和S2SH框架進(jìn)行開發(fā)，把系統(tǒng)劃分為小區(qū)信息管理，業(yè)主管理，資產(chǎn)管理，費(fèi)用管理，系統(tǒng)管理，設(shè)備維修管理六個(gè)功能模塊，并對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計(jì)。

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009—3044（2016）03—0107—02

隨著中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)房產(chǎn)消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化。如果說房產(chǎn)位置、建筑質(zhì)量是評(píng)價(jià)一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)的硬件指標(biāo)，那么物業(yè)管理則是人們追求更高層次生活品味的一個(gè)重要方向。物業(yè)管理作為一種新型的服務(wù)行業(yè)[1]，不僅是房地產(chǎn)綜合開發(fā)的延續(xù)和完善，同時(shí)也是塑造企業(yè)形象，提高企業(yè)知名度，使得品牌物業(yè)增值，保值的最有效手段。目前我國(guó)的房地產(chǎn)企業(yè)在物業(yè)管理環(huán)節(jié)較為落后，但隨著全球信息化進(jìn)程加快，以及房地產(chǎn)現(xiàn)代化的建設(shè)，一套功能完善的物業(yè)管理系統(tǒng)尤為重要。文中所探究的智能化物業(yè)信息管理系統(tǒng)是一套優(yōu)化流程為基礎(chǔ)的軟件系統(tǒng)，允許小區(qū)物業(yè)管理人員進(jìn)入系統(tǒng)對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的處理，實(shí)現(xiàn)整個(gè)業(yè)務(wù)流程的自動(dòng)化，同時(shí)系統(tǒng)允許業(yè)主進(jìn)入系統(tǒng)查看相關(guān)信息，申請(qǐng)辦理相關(guān)的維修業(yè)務(wù)等等。本系統(tǒng)在滿足不同用戶的需求上，規(guī)范了物業(yè)管理市場(chǎng)，提高物業(yè)管理水平，使物業(yè)更好的服務(wù)業(yè)主，從而促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展。

B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server）結(jié)構(gòu)就是瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)是對(duì)C/S（Client/Server）結(jié)構(gòu)的一種改進(jìn)，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而興起的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式[2]。WEB瀏覽器是客戶端最主要的應(yīng)用軟件，需要在客戶端安裝一個(gè)瀏覽器，然后數(shù)據(jù)庫安裝在服務(wù)器上，這樣就可以利用瀏覽器通過服務(wù)器同數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶工作界面通過瀏覽器來實(shí)現(xiàn)，僅少部分事務(wù)邏輯在前端也就是Browser實(shí)現(xiàn)，主要事務(wù)邏輯都在服務(wù)器端server實(shí)現(xiàn)，大大簡(jiǎn)化了客戶端載荷，減輕了系統(tǒng)維護(hù)與升級(jí)的成本和工作量，降低了總體的成本。

S2SH是指Struts2+Spring+Hibernate三者的結(jié)合，是J2EE最新流行的框架。S2SH框架的體系結(jié)構(gòu)中，Structs2框架一般主要基于表現(xiàn)層，直接面向用戶，響應(yīng)用戶的請(qǐng)求，并向用戶提供其所需要數(shù)據(jù)；Hibernate框架用于數(shù)據(jù)持久層，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的'持久化功能；Spring是一個(gè)輕量級(jí)控制反轉(zhuǎn)（IOC）和面向方面（AOP）的容器框架。主流的S2SH技術(shù)構(gòu)架，相對(duì)于舊的系統(tǒng)有諸多優(yōu)勢(shì)：良好的可維護(hù)性；良好的可擴(kuò)展性；優(yōu)秀的解耦性；典型的三層構(gòu)架體現(xiàn)MVC（模型Model，視圖View和控制）思想，可以讓開發(fā)人員減輕重新建立解決復(fù)雜問題方案的負(fù)擔(dān)和精力。便于敏捷開發(fā)出新的需求，降低開發(fā)時(shí)間成本[3—4]。

本項(xiàng)目技術(shù)上首先采用面向方面的編程對(duì)物業(yè)管理業(yè)務(wù)過程中各業(yè)務(wù)邏輯進(jìn)行隔離，完成對(duì)象的初始化及管理工作，降低各部分之間的耦合度，提高程序的可重用性，進(jìn)一步提高開發(fā)的效率和維護(hù)擴(kuò)展的成本[5]；其次，采用Hibernate框架下的對(duì)象關(guān)系映射技術(shù)完成不同類型系統(tǒng)的數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，特別是物業(yè)管理業(yè)務(wù)中各對(duì)象之間的虛擬映射關(guān)系以及數(shù)據(jù)的持久化操作；再次，利用Struts框架提供的技術(shù)不僅完成客戶端與服務(wù)器端的數(shù)據(jù)傳輸，還要完成物流業(yè)務(wù)具體的邏輯過程。所以，智能化物業(yè)管理系統(tǒng)的開發(fā)以J2EE開發(fā)框架S2SH（Spring+Struts2+Hibernate）為核心技術(shù)框架，客戶端利用Ajax技術(shù)創(chuàng)建快速動(dòng)態(tài)的交互式網(wǎng)頁應(yīng)用，力求在后臺(tái)與服務(wù)器進(jìn)行少量數(shù)據(jù)交換即可以使網(wǎng)頁實(shí)現(xiàn)異步更新。用戶在不重新加載整個(gè)網(wǎng)頁的情況下，對(duì)網(wǎng)頁的某部分進(jìn)行更新，從而提高用戶體驗(yàn)。

通過對(duì)物業(yè)管理行業(yè)特點(diǎn)的分析、調(diào)研、整合，以及根據(jù)實(shí)際的業(yè)務(wù)需求，智能化物業(yè)管理信息系統(tǒng)應(yīng)該具有以下功能：1）能夠?qū)怯?、車位等物業(yè)資源進(jìn)行全面的管理；2）能夠?qū)I(yè)主的信息檔案、投訴、維修等事項(xiàng)進(jìn)行管理；3）能夠以各種方式完成業(yè)主的繳費(fèi)業(yè)務(wù)，對(duì)收費(fèi)結(jié)果拖欠情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并加以保存；4）方便不同的用戶登陸系統(tǒng)有不同的功能使用權(quán)限。

本系統(tǒng)的主要使用者是物業(yè)管理人員和業(yè)主。通過對(duì)系統(tǒng)功能的分析整合把智能化物業(yè)管理系統(tǒng)分為六個(gè)模塊，分別是小區(qū)信息管理，業(yè)主管理，資產(chǎn)管理，設(shè)備設(shè)施管理，費(fèi)用管理以及系統(tǒng)管理。

用于數(shù)據(jù)庫模型設(shè)計(jì)的最直接的方法是E—R圖（實(shí)體—關(guān)系圖），主要是用于描述系統(tǒng)的數(shù)據(jù)關(guān)系，一般這個(gè)模型是面向問題的，可以按照用戶的觀點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)建立模型，與軟件系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)方法沒有關(guān)系[6]。根據(jù)物業(yè)管理系統(tǒng)的軟件需求描述和功能分析，找出其中各個(gè)實(shí)體以及各實(shí)體的相關(guān)屬性，設(shè)計(jì)出實(shí)體間的關(guān)系圖，為了能夠清晰地看出實(shí)體之間的關(guān)系，在此處給出一個(gè)實(shí)體的屬性，其他省去。

通過對(duì)物業(yè)管理這種新型服務(wù)行業(yè)的深入調(diào)研和分析，設(shè)計(jì)了智能化的物業(yè)管理系統(tǒng)，在滿足物業(yè)管理需求的基礎(chǔ)之上，使物業(yè)管理向著市場(chǎng)化、規(guī)?；?、信息化、專業(yè)化發(fā)展，從而使管理信息得到有效的集中，大大減少數(shù)據(jù)的冗余，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，有利于房地產(chǎn)業(yè)的有序發(fā)展。

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云系統(tǒng)課件(篇9)

錄制系統(tǒng)課件是一項(xiàng)極為重要的工作，它必須對(duì)于學(xué)生來說是易于理解、有趣并且具有互動(dòng)性的。為了讓系統(tǒng)課件達(dá)到這些要求，需要通盤考慮到教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，視覺效果、聽力和口語。在這篇文章中，我們將從此角度來討論錄制系統(tǒng)課件，為讀者提供一些關(guān)于如何創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課件及其重要性的指導(dǎo)和建議。

首先，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的錄制系統(tǒng)課件必須從準(zhǔn)備工作開始。在開始錄制課件之前，我們需要將教材分解成小部分并將其轉(zhuǎn)換為有吸引力的教材演示。當(dāng)我們進(jìn)行這些分解和轉(zhuǎn)換時(shí)，我們應(yīng)該密切關(guān)注教材中最重要的核心概念。這些概念是什么？ 它們?nèi)绾螛?gòu)成整個(gè)教材的主題？我們解決這些問題后，在策劃教材的過程中，課件制作人員就可以產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法，以使信息更加生動(dòng)有趣。

其次，為了讓教材生動(dòng)有趣，視覺效果和圖形化信息展示也是不可或缺的。學(xué)生對(duì)超越純文字形式展示的教材更感興趣。他們希望課件可以呈現(xiàn)出圖形或動(dòng)畫等，將信息轉(zhuǎn)化為有意義的圖像并加強(qiáng)其記憶。

接下來，錄制系統(tǒng)課件時(shí)應(yīng)當(dāng)注意語音和發(fā)音的流暢和清晰。必須將課件與講話者的聲音充分配合，加強(qiáng)意思表達(dá)，讓學(xué)生能夠聚焦于他們正學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。并且合適的提問和反饋可以使整個(gè)課件更具有互動(dòng)性，掌握學(xué)生的情感，同時(shí)鞏固其知識(shí)。

最后，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的錄制系統(tǒng)課件是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程。我們必須經(jīng)常去評(píng)估自己的工作，了解哪些內(nèi)容被掌握、哪些內(nèi)容比較難以理解。只有這樣才能夠讓錄制系統(tǒng)課件更加完善和優(yōu)秀。

在總結(jié)中，我們要強(qiáng)調(diào)的是，在現(xiàn)代技術(shù)的背景下，錄制系統(tǒng)課件是優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的必備工具。好的課件必須經(jīng)過周密的籌劃和執(zhí)行，將重要內(nèi)容滲透進(jìn)錄制過程中的教材上，并良好地組合各種輸入元素并創(chuàng)造出符合學(xué)生需求的視覺和聽音體驗(yàn)。一旦錄制完成，定期檢查以及持續(xù)不斷的改進(jìn)，才能夠使得現(xiàn)代優(yōu)化課程更好地為教書育人服務(wù)。通過精心的錄制，我們可以使教育模式更加實(shí)用和高效，不斷促進(jìn)學(xué)生的科技創(chuàng)新。