長生果課件

長生果課件范本十篇。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了長生果課件范本十篇，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

長生果課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)長生果的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是我愛讀書，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

齊讀課題，你想知道什么問題？（我的長生果是什么？為什么把書叫做我的長生果？）

二、初讀課文，整體感知

1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價(jià)。

3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

4．小組交流讀書情況。

三、細(xì)讀課文，深入理解

班級交流

（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文，體會(huì)情感

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作長生果了嗎？

長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為長生果，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

（通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做香煙人的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？

1．生動(dòng)的比喻。

有感情地朗讀背誦。

2．恰當(dāng)?shù)脑~語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

七、積累釋放

1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。

3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

長生果課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)扉、癮等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的扉讀第一聲，水滸的滸不讀許，過癮的癮是前鼻音，饋贈(zèng)的饋聲母是k，酵母的酵不讀xio。

③默讀思考：我的長生果是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

①我的長生果是什么？（書是我的長生果。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀香煙人小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了甲優(yōu)，作文《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說書籍是全世界的營養(yǎng)品。像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）

④作者為什么說書是我的長生果？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像長生果一樣不老。）

感受全文，積累語言

①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。

②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

課后反思：

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

長生果課件 篇3

教材分析：本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時(shí)先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺?。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。

教學(xué)準(zhǔn)備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書：長生果)吃了長生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào

3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。

4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注?；ハ嘟涣髯x書情況。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、我的‘長生果’”是什么?

2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)

作者是怎樣讀這些書的?板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

a 作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血

b 讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻Ｉ勘葋喺f“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。)作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)

四、感受全文，積累語言

認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計(jì)：

我的“長生果”

津津有味、

如醉如癡、

牽腸掛肚。

課后反思：

長生果課件 篇4

讀《我的“長生果”》有感

今天，我學(xué)了一篇課文，叫《我的“長生果”》。

這篇課文主要講了作者少年時(shí)代的讀書生活，闡明自己讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。作者把自己的真情實(shí)感寫了進(jìn)去，尤其是作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動(dòng)傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營養(yǎng)，在一天天地成長，并且用兩次作文的事例，有力的印證了閱讀的功效。第二個(gè)方法是作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人。寫作文開始時(shí)是必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但是只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

以后，我也要像作者一樣，熱愛讀書，用心感受生活，寫出能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量能感染讀者的文字。

讀《我的“長生果”》有感

讀了《我的“長生果”》這篇課文，讓我知道了怎樣才能寫一篇好的作文。

《我的“長生果”》一文講了作者少年時(shí)代的讀書生活，深情地回憶了對閱讀的感受，將酷愛讀書的情感貫穿始終。作者不斷地從書的海洋里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，作者的作文常常居全班之冠。作者之所以有這樣的成就是離不開作者的構(gòu)思別出心裁和落筆與眾不同，更重要的寫真情實(shí)感，這正是值得我學(xué)習(xí)的地方。

作者在寫作時(shí)把詞句像酵母一樣發(fā)揮作用。讓我知道寫好作文是要靠自己平時(shí)的積累，積累地越多，作文就寫得越好。惠普爾曾經(jīng)說過：“書籍是屹立在時(shí)間汪洋大海中的燈塔?！蔽蚁脒@書籍中的好詞好句便是那個(gè)燈塔的燈吧！一篇作文就是“燈塔”，只有好的燈才能把燈塔照得更亮更耀眼。我應(yīng)該把燈芯收集起來，讓它在燈塔里照亮起來，不讓它熄滅，讓它越照越亮！

所以，從現(xiàn)在起我要多讀書、好讀書，將書中好的詞語應(yīng)用到作文里去。

書是人類的“長生果”——讀《我的“長生果”》有感

一看這個(gè)題目大家一定會(huì)有點(diǎn)疑惑吧！我也不例外。莫非作者葉文玲奶奶找到了長生不老的果子？再看看文章內(nèi)容，原來這長生果是指——書。咦？書又不能長生不老，為什么這么說呢？讓我們帶著疑問去文中看個(gè)究竟吧！

作者少年時(shí)代最早的讀物是叫做“香煙人”的小畫片，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。作者小時(shí)候?qū)@種畫片非常向往，而我們現(xiàn)在，書架上擺著那么多書，讀書卻總是由大人提醒的。作者那時(shí)就算大人不讓看，她也偷偷地看。漸漸地，作者就感到不過癮了，一本本連環(huán)畫能使她廢寢忘食、如癡如醉。而我呢，就是看漫畫，也達(dá)不到如此之境界。慢慢地，就連這些連環(huán)畫也滿足不了作者了，她開始向小鎮(zhèn)的文化站"進(jìn)攻",一開始在醉心的閱讀中囫圇吞棗、不求甚解，沒過幾個(gè)月，小圖書館的書籍差不多都借閱了。雖然囫圇吞棗、走馬觀花，但仍然傾注了作者大量的情感，相比自己，看書隨心所欲，根本不思考，也沒放入情感。不久，看書不求甚解的作者開始作筆記，這不僅擴(kuò)展了想象力、鍛煉了記憶力、增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。

作者小時(shí)候，老師讓大家寫《秋天來了》，老師讀了范文后，所有的人都千篇一律，只有她別出心裁、與眾不同。這種“鮮味”是閱讀的饋贈(zèng)：閱讀給予了她想象力，使文章中的句子更加生動(dòng)、形象、活潑，給人一種身臨其境的感覺；閱讀給予了作者獨(dú)特的視野，使人看了她的文字有種煥然一新的感覺，不再枯燥，百讀不厭；閱讀還給予了她語句優(yōu)美、感受深刻，詞用得大膽新穎，句用得形象生動(dòng)、活靈活現(xiàn)，有特殊的表現(xiàn)力。

有一次，老師讓他們寫《一件不愉快的事》。她寫著寫著，禁不住眼淚花花，再次得到了老師的好評。這一次，作者知道了寫作文要寫出真情實(shí)感，不可瞎編亂造。瞎編出來的東西虛情假意的，又怎么會(huì)感動(dòng)自己呢？還有，寫作一開始離不開借鑒與模仿，但不是抄襲。當(dāng)我們借鑒完后，應(yīng)該將它背誦下來，并牢牢記在腦子里，這樣才是屬于我們自己的東西，以后不用再去翻找“歷史”，直接默下來就可以了！

書是人類的“長生果”，現(xiàn)在這個(gè)比喻，是不是顯得特別親切？

長生果課件 篇5

（出示句子：我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。）

師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么。

生：我發(fā)現(xiàn)它們的意思還是一樣的，只是把四個(gè)比喻句刪掉了。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)！多讀幾遍第2自然段，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生讀書）

生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)比喻句前兩個(gè)是一組，后兩個(gè)是一組。

師：你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的？

生：因?yàn)樗鼈兊恼Z言很工整。

師：是啊，不但工整，寫得也很美。再讀一讀。

生：作者先把感受比喻成自然風(fēng)光，我仿佛看見了蝴蝶飛過花叢，聽見了泉水流過山谷的丁冬聲。多美呀！

師：這樣，作者就把看不見摸不著的感受變成了可見可感的東西。再讀讀這四個(gè)比喻句，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應(yīng)，蝴蝶在花叢飛過，正是一個(gè)美麗的畫面；泉水流過山谷，不也是一首歡快的樂曲嗎？

師：你不但善于發(fā)現(xiàn)，還有自己的獨(dú)特分配體驗(yàn)。正是這四個(gè)比喻，把那種少年讀書時(shí)的愉悅感受，變得生動(dòng)形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺。

再來讀讀第二自然段，你一定會(huì)讀得很美很美。

長生果課件 篇6

教學(xué)目的：

1、會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的部分；把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理；

4、感受作者對閱讀的熱愛，學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法，繼續(xù)開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

5、背誦課文中優(yōu)美的片段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)方法：【FanWEn.Hao86.cOM 好工具范文網(wǎng)】

朗讀感悟

學(xué)法指導(dǎo)：

利用課文中的讀書方法，進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)；

課前準(zhǔn)備：

搜集整理一些關(guān)于讀書的名言。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天，我們就來學(xué)習(xí)《我的長生果》

2、

五年級上《我的長生果》教學(xué)實(shí)錄

一、課題引入

師板書長生果?？吹竭@三個(gè)字，你想說什么?

生1：長生果就是能讓人長生不老的水果。

生2：讓我想到了唐僧肉，長生果也能讓人長生不老。

師：是呀，從字面上看，長生果的確是這個(gè)意思。當(dāng)然，這樣的水果誰也沒見過，那么在我們現(xiàn)在，說的其實(shí)就是這樣?xùn)|西營養(yǎng)特別豐富。可是我們今天要學(xué)的這篇課文，題目卻叫做我的長生果，預(yù)習(xí)之后，你知道我的長生果是什么了么?

生(齊)：書!

師：是呀，課文說的我的長生果就不是水果了，所以，課題里有一個(gè)

生：雙引號!

師：表示

生：特殊含義!

二、積累成語

師：真了不起!這篇課文中有非常多的成語，接下來請你自由讀課文，邊讀邊用鉛筆畫出成語或四字詞語。

五分鐘后，教師帶領(lǐng)孩子把成語理一理圈出來(個(gè)別孩子會(huì)把無關(guān)的詞語分在一起作為成語)，之后讓孩子齊讀一次，齊讀后自由記兩分鐘。記熟后請孩子說說不明白的成語，簡單些的請孩子聯(lián)系上下文理解或請幫手解答，難一點(diǎn)的教師解答。孩子沒問到又難以理解的教師就說意思讓孩子說成語。接著請孩子再記兩分鐘，師說開頭的字孩子說出整個(gè)成語。

三、品讀比喻，引導(dǎo)運(yùn)用。

師：這么多優(yōu)美成語構(gòu)成的文章不用說一定也非常美，接下來就讓我們走近課文。在作者眼里，書就仿佛是長生果，那么，她的讀書生活又會(huì)留給她怎樣的感受，課文中有一個(gè)總說的段落，你找到了么?

生：第二段在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。對于作者來說，讀書生活像畫、像音樂一樣美好。

師：是呀，多形象的比喻，讓我們一下感受到了讀書生活在作者記憶里的樣子。作者的少年時(shí)光都在在讀書里度過的，那么，再回憶起少年時(shí)光，那又會(huì)是怎樣的一種感受?

生：我會(huì)禁不住涌起愉悅之情。

師：是呀，愉悅，也就是我們常說的開心、快樂。作者有沒有更形象一點(diǎn)的表達(dá)這種愉悅之情?

生：作者同樣用了比喻，說這種愉悅之情就像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。

師：閉上眼睛，感受五彩繽紛的花叢中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜，美麗的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁蔥蔥的靜謐山谷，清澈的泉水在石縫中嬉戲，叮咚，叮咚你想說點(diǎn)什么?

生1：好美啊。

生2：好舒服，就像世外桃源一樣。

師：是呀，每每捧起書，每每憶起少年時(shí)候的讀書生活，作者就會(huì)有這樣仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。來，讓我們通過朗讀讀出作者的這種愉悅心情，這種美好回憶。女生讀第一句，男生讀第二句。

師：感受是看不見摸不著的，但是如果你善用恰當(dāng)?shù)谋扔骶湍茏屪x者真正感受到這種感覺。記不記得開學(xué)初老師曾經(jīng)問大家，假如一本書你正看得津津有味卻被別人拿走了，你會(huì)是什么感受?大家說的都是難過、生氣?？墒墙心阏f具體這種難受的感覺你卻說不出來?，F(xiàn)在，是不是也能學(xué)著作者這樣，用一個(gè)形象的比喻，把這種難受讓大家感受到?

生：可以說，這種感覺就像是有一百只蟲子在我的心里撓，讓我坐立不安。

師：給他掌聲!你已經(jīng)學(xué)到了作者的這種本領(lǐng)，祝賀你!

四、藏在閱讀里的快樂。

師：這是一篇略讀課文，閱讀提示里告訴我們，這篇課文講到了兩大塊內(nèi)容，一塊和讀書有關(guān)，另一塊和作文有關(guān)。除了開頭總起的兩個(gè)段落，請你快速看看，哪幾段是寫讀書的，哪幾段又是寫作文的?

生1：36。

生2：37。

師：看來有分歧，找到證據(jù)證明你的觀點(diǎn)。

生1：第七自然段中有這樣一句話從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。這說明已經(jīng)開始寫作文了。

師：同意他的觀點(diǎn)么?

生：同意。

師：快速用雙豎線分好課文層次。分好的同學(xué)想一想，讀書和作文這兩件事有什么聯(lián)系么，為什么作者要放在一起寫，你能用上關(guān)聯(lián)詞語來告訴我么?

生：因?yàn)槲易x了很多書，所以我的作文水平很高。

師：的確，讀書和作文是有著千絲萬縷聯(lián)系的，多讀書是寫好作文的一個(gè)重要原因。下面我們先看第一大塊有關(guān)閱讀的內(nèi)容，看一看都有些怎樣有意思的事情?

生：我覺得第六自然段最有意思。我讀得很快，囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。作者因?yàn)橛袝x了就很著急地讀，讓我想到《竊讀記》里林海音也是像一匹餓狼，貪婪地讀著。

師：我真佩服你，你能把學(xué)過的知識(shí)都聯(lián)系起來，這是一種非常難得的讀書方法。終于能有許多書讀了，作者當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?你能同樣在這一段找到依據(jù)么?

生：作者很興奮。我從小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書!最后的這個(gè)感嘆號可以感受到。

師：你讀書真專心，總能發(fā)現(xiàn)書本中的小秘密。是呀，一個(gè)小感嘆號就透露出了作者當(dāng)時(shí)的欣喜欲狂。所以她又說，對于她來說，這個(gè)有著幾百冊圖書的文化站就相當(dāng)于是

生：綠洲!

師：是呀，對于作者來說，發(fā)現(xiàn)這個(gè)文化站就像是在沙漠中走到饑腸轆轆、口渴難耐時(shí)突然發(fā)現(xiàn)有茂密森林、有源源不斷的水源一樣驚喜，看來，她真是愛書到了癡迷的程度。

生：我最感興趣的是這一句只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。我覺得作者真是看書看得如醉如癡了。

師：你有沒有想到某一個(gè)成語?

生：廢寢忘食!

師：是呀，這樣廢寢忘食地看書，怪不得后面寫到，作者因此作文長居班級之冠。還有什么有意思的事?

生：第三自然段，我最早讀書的事很有趣。一開始，我讀的是香煙盒里的附贈(zèng)物，叫香煙人。

師：所以那時(shí)候給大人買煙對于我來說是個(gè)

生：美差。

師：平時(shí)你要是看電視看得正有味道，媽媽叫你去買醬油你會(huì)覺得怎么樣?

生：煩!

師：可是現(xiàn)在，這樣的事卻成了

生：美差!

師：你想說什么?

生：作者實(shí)在是太愛看書了，為了得到香煙人，原來并不喜歡的事都成了美差。

師：這樣的事還有，你找到了么可是這樣的美差

生：常常被男生搶了去。

師：我拿不到香煙人又有了什么好辦法?

生：我在男生玩刮香煙人的時(shí)候就在一旁吶喊助威，這樣贏的人就會(huì)把香煙人給我看了。

師：我想問問女孩子，平時(shí)男生在玩這些無聊游戲的時(shí)候，你們有沒有興趣去給他們吶喊助威?

生：我從來不去，我覺得很沒意思。

師：那么是不是課文的作者是個(gè)假小子，她特別喜歡男孩子的這些游戲?

生：不是，是對香煙人感興趣。

師：你看，我的少年讀書生活就是這么有意思，看的書一直在變，從最早的香煙人到真正的連環(huán)畫，到最后的文藝書籍，(板書：香煙人連環(huán)畫文藝書籍)，書是隨著年齡在變化，但是讀書的快樂卻從來不變。

五、蘊(yùn)含在作文里的道理。

師：那么，這樣廢寢忘食地看書，到底給作者帶來了什么，請你看第二大塊。預(yù)習(xí)之后我們應(yīng)該知道，這一塊寫了幾件事?

生：兩件事。

師：下面時(shí)間請你默讀這一塊內(nèi)容，用自己的話說說這兩件事，再把你感興趣的地方畫出來邊上寫寫你的感受。

生默讀寫批注，師巡視指導(dǎo)。

師：來，誰來用自己的話說說其中一件事。

生1：第一件事是老師讓我們寫《秋天來了》這篇作文，班里人都千篇一律地寫，只有我別出心裁，所以得到了老師的好評。

生2：第二次是寫《一件不愉快的往事》，我用上了課外書里積累的好句子，同樣得到了老師的表揚(yáng)。

師：兩件事告訴我們什么道理，請你用波浪線畫出來，一二大組讀第一個(gè)道理，三四大組讀第二個(gè)道理。(師板書：1、構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同。2、真情實(shí)感;借鑒模仿嘔心瀝血。)

六、總結(jié)全文。

師：課文學(xué)完了，請你再回頭看看課題，這時(shí)候你知道為什么我把書稱為自己的長生果了么?

生1：長生果很營養(yǎng)，書對我來說也有很多幫助，也很營養(yǎng)。

生2：讀書讓我有了很多進(jìn)步。

師：是呀，書是我的精神食糧，給我?guī)砹撕芏鄮椭?，所以作者才把它比喻為長生果。希望你也能愛上這種長生果的滋味。下課。

長生果課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn)12個(gè)字，能有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

3．領(lǐng)悟作者對書的情感，體會(huì)作者所悟出的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“長生果”的寓意，學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“長生果”的寓意，學(xué)習(xí)一些作者的讀寫方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．有一種食物它能降低膽固醇，能延緩人體衰老，能促進(jìn)兒童骨骼發(fā)育，還能預(yù)防腫瘤，知道是什么嗎？出示：就是它——花生，又被人們稱為“長生果”。

2．在作家葉文玲眼里，什么是“長生果”？齊讀課題：我的“長生果”。

二、初讀課文

1．作者寫了關(guān)于自己童年讀書、寫作的哪些事情？自己讀課文，簡要概括。

2．預(yù)設(shè)

童年讀書的事情：讀“香煙人”小畫片（3、4自然段）

讀連環(huán)畫、小書（5自然段）

讀文藝書籍（6、7自然段）

讀古今中外名著（12自然段）

童年寫作的事情：寫《秋天來了》得了“甲優(yōu)”（8～11自然段）

寫《一件不愉快的往事》得到贊譽(yù)（13、14自然段）

⑴把作者童年讀書和寫作的事情連起來說一說，就是課文的主要內(nèi)容。

⑵這些事情作者是按什么順序?qū)懴聛淼模?/p>

（讀書—寫作—讀書—寫作；讀書部分：時(shí)間順序）

三、學(xué)習(xí)課文

1．作者是怎樣讀書的？哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

小組合作

①獨(dú)立完成：1號重點(diǎn)讀“讀‘香煙人’“小畫片”部分（3、4自然段），2號重點(diǎn)讀“讀連環(huán)畫、小書”部分（5自然段），3號重點(diǎn)讀“讀文藝書籍”部分（6、7自然段），4號重點(diǎn)讀“讀古今中外名著”部分（12自然段），用“（）”括出寫作者怎樣讀書的句子，從這些描寫作者怎樣讀書的句子中你感受到了什么，用詞語進(jìn)行簡單批注。

②組內(nèi)交流：按1～3或1～4號的順序交流學(xué)習(xí)收獲。時(shí)間5分鐘。

2．預(yù)設(shè)

讀“香煙人”小畫片

出示：開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。

①圈出表現(xiàn)“我”讀書態(tài)度的詞語。

②聯(lián)系上下文及自己的讀書經(jīng)驗(yàn)說一說：開始“我”看得津津有味是因?yàn)開_________，后來不過癮是因?yàn)開________。

③你有這樣的經(jīng)歷嗎？說一說。

讀連環(huán)畫、小書

出示：一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒑m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。

①圈出表示“我”書讀得入迷的詞語。

②回憶一下自己的讀書經(jīng)歷，對哪個(gè)詞你深有感觸？說一說。

讀文藝書籍

出示：我每天一放下書包就奔向那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

①哪些詞語讓你感受到“我”對讀書的熱愛？圈一圈，并通過朗讀體現(xiàn)出來。

②此時(shí)的“我”怎樣讀書？框出形容“我”讀書的詞語。

“不求甚解”什么意思？（只求懂個(gè)大概，不求深刻理解。）

③這樣讀書有什么好處和壞處？

④想一想我們自己讀書，有沒這樣的時(shí)候嗎？說一說。

讀古今中外名著

出示：那些古今中外的大部頭小說使我如癡如醉，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

①此時(shí)作者讀書與以往有什么不同？

②這樣做的好處是——讀：做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

3．如饑似渴、如癡如醉的廣泛的閱讀，功用不言而喻?？磳憽拔摇睂懽鞑糠?，自己選擇其中的一部分重點(diǎn)讀，想想“我”寫作與別的同學(xué)有什么不同？在文中用“”括出相關(guān)的語句。

4．預(yù)設(shè)

⑴寫《秋天來了》得了“甲優(yōu)”

出示：我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。

①大多數(shù)同學(xué)怎樣寫秋天？

出示：秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上。

②“我”怎樣寫秋天？

出示9自然段：我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

③比較著讀一讀，說說你喜歡哪種寫法？為什么？

④如果你來秋天來了，會(huì)怎樣寫？

⑤“我”為什么能寫得這樣好？用“……”畫出道理。

出示道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

⑥這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。課外書看多了，自然就知道寫作不能千篇一律，應(yīng)該有自己的思想。

⑵寫《一件不愉快的往事》得到贊譽(yù)

①“我”怎樣完成這次習(xí)作？

出示：小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚花花。

“我”用真實(shí)的事例，真實(shí)的情感來寫作文。

②從寫《一件不愉快的往事》得到贊譽(yù)，又悟出了什么道理？用“……”畫出。

出示道理：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

③聯(lián)系課文及自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，你覺得習(xí)作時(shí)可以向別人“借鑒”“模仿”些什么？舉例子說說自己“借鑒”“模仿”的經(jīng)歷。

5．從作者的讀書和寫作事例中，我們知道讀書該怎么讀？寫作該怎么寫？

讀書要循序漸進(jìn)，要讀自己喜歡的書，要從小養(yǎng)成習(xí)慣，還要有方法；寫作呢，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

6．在作者眼里，書就是我的“長生果”。課文一開始作者就說——

出示：書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

讀到這里，請說說作者為什么把書稱為“長生果”？

7．愿我們每個(gè)人都能擁有、閱讀、珍藏這人類文明的“長生果”——書。

長生果課件 篇8

。

一、第一個(gè)教學(xué)板塊──理解一篇（１３分鐘左右）

教師：預(yù)習(xí)時(shí)要求同學(xué)們“從任何角度，用一句話說一說對課文的理解”。請大家發(fā)言。

同學(xué)們發(fā)言，教師進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生聽記，學(xué)生復(fù)述。

二、第二個(gè)教學(xué)板塊──突破一點(diǎn)（進(jìn)行句式品讀）（２４分鐘左右）

教師先作示范講析：

這篇課文語言豐富，我們可以學(xué)習(xí)不少的寫句的方法。

如：

１、用富有表現(xiàn)力的單音節(jié)動(dòng)詞寫句。

２、用生動(dòng)而多情的雙音節(jié)詞寫句。

３、用精練雅致的四字詞語寫句。

再由同學(xué)們獨(dú)立活動(dòng)：

學(xué)老師的方法，找出課文中寫句的其它方法：

１、用連續(xù)設(shè)喻的方法寫句。

２、用反復(fù)的方法寫句。

３、用對舉的結(jié)構(gòu)寫句。

４、用總分式排比的結(jié)構(gòu)寫句。

５、用突出主語的方法寫句。

還有用倒裝的方法寫句、用引用的方法寫句、用重疊詞語的方法寫句、用冒號提起的方法寫句等等。

同學(xué)們進(jìn)行寫句實(shí)踐。

三、第三個(gè)教學(xué)板塊──記誦一節(jié)（８分鐘左右）

師生共同活動(dòng)，就這些寫句的方法析讀文中的兩個(gè)精段，并記誦這兩個(gè)精段：

段一：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，……?！?/p>

段二：“我把秋天比作一個(gè)穿著金色裙的仙女，……?！?/p>

下課之前，教師總結(jié)這一節(jié)課的學(xué)法。

【評析】

１、句式學(xué)用課──好新穎的課！

２、以教材為例子，讓學(xué)生充分地學(xué)用句式──多么新穎的思路！

３、這種“新穎”，植根于教師對教材深入的挖掘和深刻的理解：

《我的“長生果”》是怎樣的一篇課文？它是一篇美文，是一篇寫閱讀文學(xué)書籍與提高作文水平之關(guān)系的美文，是一篇情感真摯的美文，是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。在這篇美文中，它語言的比喻美、真情美，它結(jié)構(gòu)的層次美，它豐美的句式，它內(nèi)含的幾十個(gè)二字雅詞和三十余個(gè)四字詞語，處處都會(huì)令教者感到十分的欣喜。

然而，如果沒有教師的潛心研讀，或者說教師如果缺少閱讀的技能，又怎能發(fā)現(xiàn)它其中的這眾多美點(diǎn)？

從這個(gè)意義上說，語文教師，就是課文精華的擷取者；語文教師，就得運(yùn)用他自己語文能力的尖鎬利鏟，在課文的礦山中挖掘閃光的寶藏。吃透了教材，就為美的課、美的語言學(xué)習(xí)課、美的語言訓(xùn)練課打下了美的基礎(chǔ)。

課文，需要教師的挖掘。

長生果課件 篇9

一、揭題

１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）

２、說實(shí)話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）

３、齊讀課題。

４、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？

二、初讀課文，整體感知

1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰查找了作家的資料。

2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時(shí)代的讀書生活嗎？ 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)作家葉文玲的少年時(shí)代的讀書生活。

3、請同學(xué)們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）

三、自讀自悟

１、、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

板書：看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識(shí)越來越多）

3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，

四、交流，教師點(diǎn)撥

１、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

２、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡（指名回答，表揚(yáng)預(yù)習(xí)的同學(xué)）

3、從這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）

4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個(gè)（書迷，書蟲，書癡，書狂）

五、品讀課文第二自然段

１、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：

（點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）

２、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

３、指讀、評議。

４、師范讀。

５、全班齊讀。

６、小結(jié)：

作者愛讀書，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。

六、交流

１、作者從中悟出了什么道理？

２、多媒體出示道理。

３、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語：嘔心瀝血。

４、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。

５、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。（板書：報(bào)償 饋贈(zèng)）

七、總結(jié)、升華

１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?/p>

２、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）

３、分享一首小詩：神奇的書。

４、總結(jié)：

讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！

八、拓展

交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？說一說你讀書中的故事，你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個(gè)小片段。

板書設(shè)計(jì)

我的“長生果”

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》

長生果課件 篇10

教材分析：

《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

2.齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價(jià)。

3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。

1.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2.反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

(通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

1.生動(dòng)的比喻。

指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。

2.恰當(dāng)?shù)脑~語。

積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇 一律、大顯身手、心安理得等。

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

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2025綠色苗課件范本十篇

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“綠色苗課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

綠色苗課件(篇1)

《樹葉都是綠色的嗎》課后練習(xí)題參考

一、抄寫下列詞語。

興味盎然__________________________

異口同聲__________________________

胸有成竹__________________________

千奇百怪__________________________

奇形怪狀__________________________

人云亦云__________________________

二、用橫線畫出每組詞語中不屬于同一類性質(zhì)的詞語。

1.紅色 黃色 顏色 紫色 綠色

2.著名 聞名 姓名 有名 出名

3.語文課 生物課 語文課 勞動(dòng)課 功課

4.醫(yī)生 工人 教師 青年 戰(zhàn)士

三、課文中哪些情景最讓你感動(dòng)?為什么?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

綠色苗課件(篇2)

綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

----讓綠色美化文明校園

一、指導(dǎo)思想：

創(chuàng)建文明校園，讓學(xué)生感受到校園的神奇和美麗，只要自己認(rèn)真觀察，展開想象，大自然就會(huì)變得很神奇，記得有一次，我發(fā)現(xiàn)他們沒有打掃衛(wèi)生，有的在追逐著飄落的樹葉；有的人撿起落葉，捧在手中，左顧右盼，舍不得扔掉；還有的正在與別的小朋友交換落葉。于是，我走近學(xué)生，與他們聊了起來“你們?yōu)槭裁床话崖淙~放進(jìn)垃圾桶里？”。

“學(xué)生說這個(gè)樹葉很漂亮，舍不得扔掉”?！皹淙~可以做書簽?！薄拔蚁矚g用樹葉做粘貼畫。

”我沒想到孩子們對樹葉這么感興趣，于是我有一個(gè)想法，讓他們把撿回來的樹葉利用美術(shù)課中學(xué)到的知識(shí)，自己進(jìn)行粘貼畫，即培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又為創(chuàng)建文明校園做出自己能做的事，又能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，讓他們親近生命的成長歷程！

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1它們收集它們的形狀和顏色。

2、培養(yǎng)動(dòng)手能力和想象能力。

3、制作樹葉貼畫。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

培養(yǎng)合作精神，為文明校園建設(shè)做力所能及的事。

四、活動(dòng)年級：一年級

五、活動(dòng)時(shí)間：四周

六、活動(dòng)過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段（第一周）

1收集落葉，變廢為寶。

2準(zhǔn)備樹葉，紙，膠水，記號筆，剪刀。

啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。

在枝繁葉茂的風(fēng)景中，哪種葉子最吸引你的目光呢？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。）說說自己的感受。

第二階段：動(dòng)手制作（第二周）

活動(dòng)內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生制作樹葉標(biāo)本和樹葉貼紙。

活動(dòng)方式：分組制作。

活動(dòng)步驟：

1、 學(xué)習(xí)制作樹葉粘貼畫。

2、獨(dú)立完成制作。

如果有些學(xué)生在制作過程中沒有現(xiàn)成的葉子，可以在課后收集。

樹葉粘貼畫

三。在老師的指導(dǎo)下，畫葉子。

收集了許多各種各樣的樹葉，它們的形狀各不相同。有橢圓的，像一個(gè)雞蛋；又細(xì)又長，像媽媽的縫紉針；還有的是扇形的，仿佛一把大蒲扇。

4、集各種樹葉，加工、壓平。

5制作標(biāo)本：將加工好的葉子貼在紙上，并標(biāo)注葉名。

第三階段：收匯：（第三周）

我們看到不同的樹有不同的葉子，顏色和形狀。那么，樹葉具有哪些作用呢？請把你收集到的材料和小組的同學(xué)交流一下。比一比，看哪個(gè)小組了解得多？

（學(xué)生討論，教師巡視）

師：小朋友們討論得熱火朝天，各抒己見?，F(xiàn)在請各小組選出代表匯報(bào)。

學(xué)生一：樹葉有凈化空氣、美化環(huán)境的作用。

學(xué)生2：樹葉可以遮風(fēng)擋雨。我們可以在陰涼處玩耍。

學(xué)生3：把廢樹葉收起來生火。

學(xué)生4：葉子可以做成精美的小漿糊畫，如：花鳥魚植物人等。為我們的校園生活增添色彩。

……老師：孩子們說了很多，很好！樹葉的作用確實(shí)很多，有的樹葉能制藥，有的樹葉還能理療……樹木是人類不可或缺的好朋友，為我們的生活提供了豐富的物質(zhì)資源。

我們要愛護(hù)花草樹木，保護(hù)大自然，保護(hù)美麗的家園。

雖然它們的顏色也各不相同。有的紅的像火，有的綠得，有的黃的。我要用這些彩葉貼一張漂亮的畫。我要把這張畫送給我的媽媽!

第四階段：成果展示：（第四周）

請每各小組派一名代表介紹你們小組的作品。

小小的樹葉在你們的手中變的充滿了濃濃的愛意，看來你們是有愛心的孩子，手真巧。

看了他們作品，你們有什么想法？

我們都想為創(chuàng)建文明校園做出自己力所能及的事情。讓我們的校園變的更加美麗。

（1）學(xué)生完成工作并顯示。 一些學(xué)生解釋作品并談?wù)撟髌返膬?nèi)容。 其他學(xué)生指出了它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（2）教師啟發(fā)學(xué)生給以分類點(diǎn)評，對有創(chuàng)新的作品進(jìn)行鼓勵(lì)。

（3） 鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

（4）對畫面整潔的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

七、搜集整理，活動(dòng)延伸：

1你家周圍或附近有什么新鮮的葉子，回家后繼續(xù)摘吧。制作畫。

2把自己最喜歡的一片葉子精心作成不同的圖案，并寫上名字。

三。收集描寫樹葉的句子、單詞和詩歌。

同學(xué)們，離開是因?yàn)槟愕南胂罅Χ兊酶由衿妫灰驗(yàn)槟愕那墒侄兊酶用利?；因?yàn)槟愕募冋娑兊酶泳省Ｗ屛覀円黄饜廴~子，自然和生命。

八、活動(dòng)反思：

這一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課和以往一樣，我們經(jīng)歷了準(zhǔn)備階段、過程指導(dǎo)、成果展示三個(gè)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過動(dòng)手自己采摘的葉子，并能從葉顏色、形狀、大小區(qū)分做出了不同的圖案，通過學(xué)生親身經(jīng)歷，自己動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐中獲得知識(shí)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)生活化，培養(yǎng)了熱愛自然、勇于創(chuàng)造的情趣和一絲不茍、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維表達(dá)能力得到提高。

同時(shí)為孩子們創(chuàng)造力的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)舞臺(tái)，讓他們感受到，我真行，同時(shí)為創(chuàng)建文明校園做出自己能做的事。

石嘴山市聚寶小學(xué)周芳

2012.5.8

綠色苗課件(篇3)

（二）技能性目標(biāo)：

觀察花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，掌握觀察的基本方法。

三、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、講述：一提到花，人們就會(huì)想到它的五彩繽紛，絢麗多姿，香飄萬里。

（二）提問：

1、這四種花在哪個(gè)季節(jié)開放？

2、影響它們開放的因素是什么？

（三）講解。

1、開花。

（1）提問：不同的花為什么要在不同的季節(jié)開放？即開花受什么條件影響？

（3）出示：白居易的詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”

（5）總結(jié)：綠色開花植物都有開花的習(xí)性，花的開放受光照、溫度等外界條件的影響。

（6）講述：在適宜的環(huán)境條件下，綠色開花植物長到一定的階段，就會(huì)開花。

（8）講述：植物的花五彩繽紛，絢麗多姿，但花的基本結(jié)構(gòu)卻是相同的。

（10）觀察指導(dǎo)：

①對照花的結(jié)構(gòu)模式圖，按照從外到內(nèi)的順序，認(rèn)識(shí)百合花。

a、回答：桃花春天開，荷花夏天開，菊花秋天開，梅花冬天開。

b、集體回答：春天白日長。總結(jié)出春天光照時(shí)間長，植物的開花應(yīng)與光照有關(guān)。

②欣賞開花的現(xiàn)象。

b、自學(xué)，初步了解花的基本結(jié)構(gòu)、各部分結(jié)構(gòu)，并完成書上的圖表。

③用鑷子由外向內(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意觀察它們的形狀、顏色、數(shù)量及排列方式，并且將花的各部分用透明膠貼在白紙上（自己考慮怎樣布局）。

④用刀片切開子房，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

d、小結(jié)：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因?yàn)樗鼈兣c果實(shí)和種子的形成有關(guān)。

這個(gè)謎語的謎底是什么？

（3）觀察：花生的果實(shí)，按照從外到內(nèi)的順序，認(rèn)識(shí)花生果實(shí)的結(jié)構(gòu)。注意果皮和種子的形態(tài)、顏色、手感等。

（4）提問：

①“麻屋子”、“紅帳子”、“白胖子”分別指什么？

②花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)和種子？

③花生結(jié)在地面下，為什么它是果實(shí)？

（5）講述：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢發(fā)育成為果實(shí)，子房內(nèi)的胚珠發(fā)育成為種子。受精卵發(fā)育成為胚。

（6）識(shí)別：我們平常食用的小麥、玉米、西瓜、葡萄、黃瓜、蠶豆、綠豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分別是什么？

綠色苗課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際說一說、做一做，讓孩子增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)樹木、草地的習(xí)慣。

過程和方法目標(biāo)：通過各種形式的朗讀和討論學(xué)習(xí)，理解樹木給人們帶來的好處，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞語的理解和各樣的朗讀、表演來認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語意思，來認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作本課課件、板書

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、游戲引入課文，復(fù)習(xí)鞏固舊知

1、游戲激趣：不可能的任務(wù)，衛(wèi)兵動(dòng)作演示

2、導(dǎo)入課題：今天我們一起來研究綠色的衛(wèi)兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上。出示課題，功勞簿齊讀

綠色的衛(wèi)兵指的是誰？（樹木）

3、字詞鞏固

A、你是讀詞語的高手嗎？課件開火車

誰能帶大家讀并括詞？（兵的讀音）

B、課文里還有一些老朋友等著你，我們復(fù)習(xí)一下課件自由讀

C、離開了拼音弟兄，你還認(rèn)得嗎：課件指名讀

4、復(fù)習(xí)舊知：

A、我們來看看這神氣的衛(wèi)兵長什么樣？課件

B、在美麗的原野上，你看見了什么？請你填一填。指名出示答案

C、你能把這么生動(dòng)的句子記在你的小電腦里嗎？齊背

過渡：請你打開課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象？生讀，師指導(dǎo)

師：看來你們讀得都真自信，就跟綠色的衛(wèi)兵一樣！如果同桌的表現(xiàn)不錯(cuò)，請你給他點(diǎn)鼓勵(lì)！

綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象？

指名說（堅(jiān)固、強(qiáng)大、勇敢、保衛(wèi)城市）

二、分層理解剖析課文

1、綠色的衛(wèi)兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個(gè)自然段里看出來的？指名（2、3段）

你找對了嗎？有別的意見嗎？

2、我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請你仔細(xì)聽、認(rèn)真看：先自己讀一讀2、3自然段，再找一找：在這兩段中哪個(gè)句子能看出綠色衛(wèi)兵的大功勞，用橫線劃下來，開始吧！生活動(dòng)，師指導(dǎo)

3、匯報(bào)：你從哪一段哪一句看出綠色衛(wèi)兵的功勞？

☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！

A、讀句子（提醒：話說完整：我從這里看出綠色衛(wèi)兵）課件

還有嗎？其他的同學(xué)找對了嗎？校對

B、聽！衛(wèi)兵們遇到了怎樣的敵人？課件風(fēng)沙聲指名說（狂風(fēng)打著旋兒，夾著黃沙吼叫著來了。）

敵人是怎么想的？（我進(jìn)城啦，城市是我的天下啦?。┰趺凑f的？（吼叫：我要進(jìn)城！我要進(jìn)城?。┏鍪揪渥永斫夂鸾校ù舐曧懥恋亟泻埃?/p>

指名讀加動(dòng)作讀指名加動(dòng)作齊讀

你能把第一句話加上動(dòng)作讀好它嗎？自己試試指名，突出吼叫、！

引導(dǎo)想象：如果他們進(jìn)了城，城市會(huì)怎樣？

指名（沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環(huán)境）

C、所以，綠色的衛(wèi)兵是怎樣表現(xiàn)的？請你自己試著讀一讀，找出最能突出他們作用的動(dòng)詞。

指名讀反饋，說動(dòng)詞（挽起、筑成、高喊）板書你讀懂了嗎？

理解挽起：怎么樣的動(dòng)作？樹木之間手臂是指什么？（樹木長得非常茂盛，枝葉連著枝葉，交織在一起）是怎么挽起來的？每位學(xué)生單獨(dú)演一演，挽起手臂來演一演

理解筑成：鏈接長城，觀看。（看見過長城嗎？堅(jiān)固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進(jìn)去。）為什么說綠色的衛(wèi)兵是長城？長城指什么？怎么筑起來？（一棵連著一棵，一排連著一排，連綿不斷的樹林，抵擋狂風(fēng)和黃沙的進(jìn)攻。一排排樹木就像又長又堅(jiān)固的長城，筑起的是一道綠色長城。）演：橫排學(xué)生挽起手臂后站起來筑起長城

理解高喊：加上前面的動(dòng)作，誰來喊一喊？指名喊（很堅(jiān)定、響亮的。）

師生一起演一演：a、師我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！

一排排的生高喊狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！

強(qiáng)調(diào)：演的時(shí)候，綠色的衛(wèi)兵保衛(wèi)城市的時(shí)候表情怎么樣？（嚴(yán)肅、鎮(zhèn)定的，不是笑嘻嘻的）

守衛(wèi)部隊(duì)門口的衛(wèi)兵表情怎么樣？

b、一生吼叫一一排排生高喊

D、演得那么好，你能抓住這三個(gè)動(dòng)詞把這句話讀得更好嗎？

自己試試指名部分學(xué)生讀評價(jià)

E、面對像你們一樣勇敢的衛(wèi)兵，狂風(fēng)和黃沙有什么變化？

我讀/指名讀（由強(qiáng)變?nèi)趿?，由進(jìn)變退了，城市美麗又干凈）

F、朗讀指導(dǎo)：應(yīng)該怎么讀？速度？聲音？課件句子

（懷著美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀）

G、風(fēng)沙前后的變化那么大，開始是來勢洶洶，結(jié)果是知難而退，多虧了綠色衛(wèi)兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛(wèi)兵的起立，其他的大家一起讀。分角色讀

H、用簡單的話概括一下綠色的衛(wèi)兵的功勞是？

指名（擋狂風(fēng)，阻黃沙）板書。

師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。

I、我們學(xué)會(huì)了第2段，小結(jié)一下，填一填，這個(gè)方法你自己會(huì)學(xué)嗎？

綠色的衛(wèi)兵（）手臂，（）一道長城，（）著：狂風(fēng)（）?。ǎ?/p>

指名說填的是：綠色的衛(wèi)兵的動(dòng)詞和說的話。

☆綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！

A、我們用學(xué)第2段的方法自己學(xué)一學(xué)第三段，找找綠色的衛(wèi)兵的動(dòng)詞，讀好這些動(dòng)詞和他們的話，比一比誰能讀出他的了不起。生自由讀句子，師巡回指導(dǎo)

B、匯報(bào)：大家讀懂了嗎？誰先來做綠色的衛(wèi)兵，他的功勞是哪一句，讀出來？

綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！

第一層次：動(dòng)作、語言

指名讀第2句評價(jià)：他讀得怎么樣？生評（）

師評：從你的聲音聽得出來很堅(jiān)定。

你們學(xué)著他的樣子加上表情和動(dòng)作讀自己試指名（你的表情很嚴(yán)肅，很堅(jiān)定）咱們一起加上表情和動(dòng)作，起立讀誰還能把前面的半句讀得更好評價(jià)（）

師評：我聽出來了，你為什么把搖動(dòng)、連成這兩個(gè)詞語讀得特別好？

（這是兩個(gè)動(dòng)詞，能突出綠色的衛(wèi)兵的大功勞。）

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，動(dòng)詞找得很準(zhǔn)確，讓我佩服！

請你們學(xué)著他的樣子，抓住這兩個(gè)動(dòng)詞把句子讀好。自由讀指名

第二層次：滿身、屏障

你讀得很投入，這兩個(gè)動(dòng)詞的意思你讀懂了嗎？好，那你演給大家看看吧其他同學(xué)也試試采訪一下：你們在搖動(dòng)什么？（你搖動(dòng)的是怎樣的枝葉？樹葉/枝葉/滿身的枝葉）我也來讀一讀：綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：；煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！你覺得這樣行嗎？文中的滿身說明什么？（枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實(shí)。只有這樣一排排連起來才能阻隔，才能形成一道屏障啊。）

朗讀：誰能抓住滿身這個(gè)詞語，讀好這句話指名讀

你們看，哪兒是屏障呀？你能指給我看嗎？（請學(xué)生上來指一指/說一說：屏障用來隔開東西的；屏障就是把東西阻隔開來，像屏風(fēng)遮擋著的東西。）屏障這里指誰？（綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)著這么多而厚的枝葉，再加上有多少衛(wèi)兵？猜一猜（一排排，很多很密）這時(shí)候連起來像屏障。）有了那么多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風(fēng)和黃沙。

師小結(jié)：原來綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？

同桌合作讀指名讀

遠(yuǎn)處，一列貨車開來，轟隆隆把大地震動(dòng)。隨著滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！

綠色的衛(wèi)兵隔開的是怎樣的煙霧和噪聲？找到那句話，趕緊讀給同桌聽吧！

指名讀評價(jià)通過他的讀，你聽出什么？

聽到什么聲音？看見什么？課件貨車聲

指名（聽到轟隆隆的聲音，大地會(huì)震動(dòng)，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲）

怎樣的煙霧？（滾滾的濃煙）（很多煙霧、白色的氣體，危害人們健康）你在哪也看見過？（工廠煙囪、汽車尾氣）對城市和人們有危害，看不清，模糊。

怎樣的噪聲？（刺耳的汽笛聲）你還在哪里聽到過？（）會(huì)有什么感受？（讓人耳朵、身體不舒服）那么多刺耳的聲音和煙霧，有什么感受？（吵鬧，噪音）

朗讀：通過讀來表現(xiàn)吧，先自己試試誰來讀？老師給你配上貨車聲評價(jià)：重點(diǎn)讀滾滾、刺耳和他們的話齊讀（響亮的）

分句角色讀：我們分角色體驗(yàn)一下，1、2組讀來勢兇兇的敵人，請3、4大組同學(xué)做阻隔你們的衛(wèi)兵，可以加上動(dòng)作一起讀，起立準(zhǔn)備。齊讀

煙霧散了，汽笛聲小了，我們的城市美麗又干凈。

你們讀得真有氣勢，我也和你們比一比，這一回?zé)熿F怎么了？，（我慢慢地讀出最后一句）你聽出來了嗎，我很感謝？（綠色的衛(wèi)兵，因?yàn)樗麄儽Ｐl(wèi)了城市。）

誰來試試指名讀課件

這得歸功于綠色衛(wèi)兵，概括他的功勞：隔煙霧，減噪聲。板書

第三層：綜合讀，堅(jiān)定的品質(zhì)，水到渠成的

C、小結(jié)：原來綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？戴上你的頭套，讀得一定更加自信，是嗎？（回答：是）齊讀2、3自然段

三、進(jìn)入課文尾聲，創(chuàng)意深化內(nèi)

1、今天我們找到了綠色的衛(wèi)兵功勞有那么大的功勞，你知道他們還有什么功勞？

指名說

2、我們一起來體驗(yàn)一下作業(yè)。

作業(yè)：

★來夸夸綠色衛(wèi)兵的功勞吧！

綠色的衛(wèi)兵（）滿身的枝葉，（）一道（）：（）不能進(jìn)?。ǎ┎荒苓M(jìn)！

★★請你試著填一填綠色衛(wèi)兵的其他功勞！

洪水帶著泥沙，兇猛（xiōngměng）地（）：我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！綠色的衛(wèi)兵（）胸膛（tng），（）一道堤壩（dīb），（）著：（）不能進(jìn)?。ǎ┎荒苓M(jìn)！

★★★你知道綠色的衛(wèi)兵還有哪些功勞？寫在他的功勞簿上吧！

功勞簿

擋住狂風(fēng)和黃沙

隔開煙霧和噪聲

綠色苗課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

2、結(jié)合實(shí)際說一說、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、老師：制作本課課件

2、學(xué)生：a、搜集環(huán)保方面的標(biāo)語、口號。

b、制作空白書簽。

教學(xué)過程

一、故事引入課文

１、先請大家聽一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國家。（介紹樓蘭的美景），可是后來她卻成了這樣一幅場景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒有湖，沒有水，沒有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。

２、這是為什么呢？（簡介原因亂砍樹木等）

二、整體感知課文

１、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢？（看課文錄像）

２、小小組解決課文中不理解的詞語、句子。

３、匯報(bào)：說說學(xué)懂了什么，還有什么不懂。（隨機(jī)解決難懂詞句）

二、分層理解課文

綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。

☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)?。ㄕn件出示）

１、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

２、（課件出示圖片）理解挽起手臂、長城。

３、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。

４、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開始是來勢洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。）

板書：美麗又干凈

☆綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！（課件出示）

１、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。

２、（課件出示圖片），理解綠色的衛(wèi)兵會(huì)擋煙霧、噪聲。

３、齊讀男女賽讀

４、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。（開始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧靜。）

板書：明朗又寧靜

☆在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來整潔，帶來安寧。（課件出示）

１、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。

２、哪兩個(gè)詞最能突出他的作用。（整潔、安寧）

３、指名學(xué)生板書這兩個(gè)詞。其他認(rèn)真寫一寫。

四．創(chuàng)意深化課文

１、說一說，為什么稱樹木為綠色的衛(wèi)兵。

２、出示沙塵暴，漲洪水圖景，認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

３、我校是省綠色學(xué)校，你們有哪些實(shí)際行動(dòng)？

△愛護(hù)花草樹木，保持校園潔凈。

△講文明，有綠色的行為舉止。

五．行動(dòng)內(nèi)化課文

做一個(gè)環(huán)保小宣傳員，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識(shí)及意義。

１、續(xù)做書簽，寫上環(huán)保標(biāo)語。

２、贈(zèng)送書簽。（互贈(zèng)或贈(zèng)給老師，說出設(shè)計(jì)意圖）

３、書簽展示，介紹設(shè)計(jì)意圖。

綠色苗課件(篇6)

樹葉都是綠色的嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、宣布課題，導(dǎo)入新課。

課文以樹葉都是綠色的嗎這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

2、在小組基全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫。

三、初讀課文，整體感知。

1、把課文度讀熟。

2、默讀思考：

（1）課文講了林巧稚

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或，也可以問同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

1、學(xué)生默讀全文（默讀時(shí)要結(jié)合泡泡框中的提示來思考。）

2、然后議論

課前收集有關(guān)知識(shí)對文章的'學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？

（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解感情。

討論、探究

1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第2---10自然段是重點(diǎn)部分其中28段簡明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。

第三課時(shí)

一、評價(jià)朗讀。

（學(xué)生讀并互相評價(jià)）

二、鞏固練習(xí)。（課后練習(xí)3）

三、指導(dǎo)寫字。

輩字上小下大。

亦字第六畫是豎鉤不要寫成豎。

3、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進(jìn)行議論。

1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，并試著自己說出。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。

鼓勵(lì)學(xué)生公正地評價(jià)朗讀情況并學(xué)會(huì)表揚(yáng)。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

綠色苗課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩。

2、通過多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌情感。

3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩歌中綠色、灰色所代表的意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。

2、大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。

3、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。

活動(dòng)過程：

1、整體欣賞詩歌

師：“今天老師給小朋友帶來了一首詩，你們想聽嗎？現(xiàn)在我們一起來聽一聽，看一看?！保ㄆ聊伙@示詩歌內(nèi)容，圖像、配音）

2、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。（定格背景）

師：“詩歌的名子叫什么？詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起再來仔細(xì)地看一看?！?/p>

（1）欣賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩歌第一節(jié)的情感：

問：“小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的？”

（2）欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。問：

a、“綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？”

師：小朋友們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你會(huì)躲嗎？

（扮演大灰狼的老師出現(xiàn)，師生一起表演躲。）

b、“小兔知道嗎？有誰知道？綠色的小鳥是怎么做的.？”

（3）欣賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明，狐貍的失望。問：

a、“小兔知道后，它是怎么做的？”

b、“它為什么頂著芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰會(huì)輕手輕腳的走？”

c、“灰色的狐貍為什么要嘆息？它只看見了什么？有誰會(huì)做嘆息的樣子”

3、整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

師：“現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說。”

4、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。

（1）討論：小兔安全地經(jīng)過了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂鞘钦l幫助了它呢？（綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）

問：“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”

師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。

（2）玩游戲：看畫面貼牌子

師：“我們來玩一個(gè)游戲，老師這兒有一些小圖畫

畫面內(nèi)容：

1、小朋友澆花；

2、落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；

3、小朋友爬樹；

4、把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；

5、工廠的煙囪冒著濃煙；

6、小朋友們在植樹；

7、河面上浮著很多垃圾……

小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。

5、放飛小鳥，結(jié)束活動(dòng)。

師：“今天我們欣賞了詩歌《綠色的灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用綠色表示，哪些事情可以用灰色表示。（老師把鳥籠放在固定的地方）小朋友們看到什么？小鳥在鳥籠子里會(huì)有什么感覺？這一行為我們用綠色的還是用灰色的來表示呢？我們應(yīng)該怎樣來幫助它？”

師生一起到活動(dòng)室外放飛小鳥，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩歌內(nèi)容。

2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些事情可用綠色表示，哪些事情可用灰色表示。

3、組織開展“我是綠色小天使”活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好。

效果分析：

幼兒在欣賞活動(dòng)中，能夠正確運(yùn)用感官，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美、意境美，并能借助語言、動(dòng)作、表情等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。幼兒在文學(xué)作品的熏陶感染中，不僅提高了幼兒語言能力，而且其情感、行為都能朝著積極的價(jià)值取向去發(fā)展，充分發(fā)揮語言教學(xué)獨(dú)特的教育功能。

綠色苗課件(篇8)

教材分析：

??????? 這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時(shí)的所見所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達(dá)了作者對祖國山河的贊美，對社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。

??????? 課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動(dòng)場面，反映了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時(shí)自豪激動(dòng)的心情，反映了我國社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

??????? 全文五個(gè)自然段按參觀地點(diǎn)的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。

??????? 教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化，了解祖國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的感情，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的兩次大?！俺琛钡暮x，體會(huì)所表達(dá)的`思想感情。

??????? 教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

??????? 全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)，通過對語言文字的理解，去體會(huì)作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時(shí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

??????? 通過句子對比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

??????? 充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。

??????? 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

??????? 利用錄音、創(chuàng)設(shè)氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）

??????? 1、問：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會(huì)高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會(huì)想到什么？（學(xué)生回答后，導(dǎo)入課文）

??????? （配音樂范讀課文）請同學(xué)們聽老師范讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。

??????? 2、學(xué)生思考：課文中幾次寫到大海唱歌？兩次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱“歡樂的歌”？（板書：海港）課文哪幾個(gè)自然段寫的是這個(gè)內(nèi)容？作者在什么地方感到大海在唱著“一曲新歌”？（板書：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書：碼頭）

??????? （初步感知課文，理清文章的思路）

??????? 利用電教、講讀結(jié)合

??????? 3、問：你能按照作者所到地點(diǎn)的不同給課文分段嗎？分幾段？依據(jù)是什么？

??????? （學(xué)生回答后板書：地點(diǎn)變化）

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綠色苗課件(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.用輕快、親切的歌聲表達(dá)小樹和小鳥之間的親密情感。

2.加深對動(dòng)、植物的生命與環(huán)境聯(lián)系的了解，體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用輕快、親切的歌聲表達(dá)小樹和小鳥之間的親密情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.在日?；顒?dòng)中，重視生態(tài)教育，幼兒有過類似的經(jīng)驗(yàn)。

2.畫一棵微笑的大樹，一只住在鳥窩的小鳥，飄揚(yáng)的五線譜。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：你們愛自己的家嗎？為什么？

小朋友們都有一個(gè)溫暖的家，你們見過綠色的家嗎？我們來看看它是誰？（出示圖片：樹）

二、學(xué)唱新歌《綠色的家》。

1.師：你們看看小樹他在干什么？（貼上微笑的嘴巴）。

哦，小樹在高興的唱歌呢?。ㄙN上從大樹嘴里唱出的音符）教師范唱副歌部分。

小樹是怎么唱的？（請個(gè)別小朋友初步嘗試。一句一句的跟老師學(xué)唱。）

2.討論：小樹為什么這么高興呢？（了解小鳥與小樹相互依存的關(guān)系，初步知道生態(tài)

平衡，保護(hù)環(huán)境的重要）

師：我們來聽一聽小樹究竟為什么這么高興？（完整地欣賞歌曲。）

請幼兒說一說，歌詞里面是怎么說的，根據(jù)幼兒的回答，貼出相應(yīng)的圖片，成為完整的一幅圖。

3.學(xué)唱歌曲?？粗鴪D片聽著音樂，跟老師一起嘗試唱一遍。

4.老師唱前面部分，幼兒唱副歌部分，促進(jìn)幼兒對副歌的掌握情況。一遍后交換唱，再次鞏固。

三、認(rèn)識(shí)歌名。

1.師：剛才我們唱的這首歌曲好聽嗎？你們可以幫忙給它取個(gè)好聽的名字嗎？（綠色的家、溫暖的家、快的的家、快樂的大樹）。

2.再次演唱歌曲。

教師小結(jié)：唱的真好，原來綠色的家有這么的美，相信人們聽到這樣的歌聲都會(huì)舍不得去破壞綠色的家了。

四、創(chuàng)編歌詞。

1.我們剛才唱了綠色的家，還有什么家呢？（大海是魚兒的家，灰色的土地是種子的家…）

2.編進(jìn)歌詞，如：“大海是藍(lán)色的家，住進(jìn)了小魚娃娃……嘩嘩嘩”等。

3.有表情的歌唱。探索用輕快、親切、深情的聲音進(jìn)行歌唱。

五、結(jié)束活動(dòng)

到外面看看還有哪些美麗的家，用我們美麗的聲音唱出來，讓人們也感受到家的美麗，呼吁大家和我們一起保護(hù)綠色的家吧！

課后反思：

《綠色的家》是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，我制定了如下目標(biāo)：用輕快、親切的'歌聲表達(dá)小樹和小鳥之間的親密感情；加深對動(dòng)植物的生命與環(huán)境聯(lián)系的了解，體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。圍繞活動(dòng)目標(biāo)，我采用了看看、講講、唱唱相結(jié)合的方式來組織教學(xué)。

活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，我通過談話設(shè)置懸念導(dǎo)入活動(dòng)，如:引導(dǎo)幼兒說說小樹怎么了？它為什么笑？幼兒大膽表達(dá)自己的想法。緊接著就是將歌曲的副歌部分進(jìn)行前置，提到前面來進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒去感受用輕快地聲音學(xué)唱沙沙沙、沙沙沙……在學(xué)唱“沙沙沙”時(shí),我出示了相應(yīng)的圖譜,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽并觀察圖譜的變化,并讓幼兒說說圖譜中大、小樹葉在唱時(shí)有什么不同，(大樹葉唱的慢,小樹葉唱的快)。為了幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了幾張小圖片，在教師范唱后引導(dǎo)幼兒說說歌詞內(nèi)容，此時(shí)我根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖片，幫助幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，效果不錯(cuò)。

整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒配合都很不錯(cuò)，能夠迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，在教師的帶領(lǐng)下有節(jié)奏地唱歌。但在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不夠活躍，于是我稍作提示，讓幼兒思考“大海和小魚”的關(guān)系，并創(chuàng)編了相應(yīng)的歌詞(大海是藍(lán)色的家，住進(jìn)了小魚寶寶，小魚跳舞給大海看，大海笑啦，大海笑啦，嘩嘩嘩……),幼兒的積極性較高，整體效果較好。

綠色苗課件(篇10)

活動(dòng)目的：

1、通過這次主題班會(huì)，提高每個(gè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，深刻理解綠色出行方式對環(huán)境以及自身健康的作用，從小培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能、綠色環(huán)保的交通觀念。

2、提倡同學(xué)們采取綠色方式出行，爭做綠色出行、低碳生活的踐行者。將低碳生活的理念真正體現(xiàn)到生活中。

3、發(fā)揮學(xué)生的宣傳作用，從自身做起，進(jìn)而影響家人，以小手拉大手，向身邊人宣傳開展綠色出行、低碳生活的意義和方式，讓更多的人投入到綠色方式出行的隊(duì)伍中來。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、確定主持人，準(zhǔn)備主持詞。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：我們的生活越來越好，私家車走進(jìn)了尋常百姓家，身邊穿行的汽車越來越多，同學(xué)們是否知道汽車在給我們生活帶來便利的同時(shí)，汽車尾氣也成了霧霾天氣的‘罪魁禍?zhǔn)住?/p>

空氣受到污染，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生與汽車尾氣的污染有著直接關(guān)系。

2、主持人宣布《綠色出行知多少》主題班會(huì)班會(huì)現(xiàn)在開始。

1、小組展示交流

2、班級交流

3、談感受

三、小品《綠色出行》

1、學(xué)生談感想

2、主持人總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

四、制訂倡議書

1、向身邊人宣傳開展綠色出行的意義和方式，帶動(dòng)更多人參與到綠色出行的行動(dòng)中來。

2、自覺選擇步行、自行車、乘公交車等綠色方式出行。

3、拒絕家長開私家車接送上學(xué)，倡導(dǎo)家人盡可能采取乘坐公交車、騎自行車或步行等出行方式出行。

五、老師總結(jié)

2、認(rèn)知走路，騎自行車，乘車安全知識(shí)，并逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集今年重大交通事故新聞。

2、搜集文明交通小知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)交通小知識(shí)

1、以小組為單位展開競賽：說說走路，騎自行車，乘車安全知識(shí)。

交通小常識(shí)

（1）上學(xué)和放學(xué)時(shí)，正是一天中道路交通最擁擠的時(shí)刻。馬路上車多人多，千萬不要隨意在道路上穿行，猛跑。

（2）避讓車輛的方法是：過馬路先看左邊有沒有車輛，如果無車輛駛來，可迅速走到馬路中間；再看看右邊有沒有車輛駛來，沒有車輛就可以迅速通過。不要在車輛臨近時(shí)突然猛跑。

（3）在車輛多和熱鬧故意發(fā)生交通事故的路段，交通部門在馬路中間設(shè)置了交通護(hù)欄。有許多同學(xué)省事，怕繞路，上下學(xué)經(jīng)?？鐧跅U橫過馬路。這樣做是錯(cuò)誤的，十分危險(xiǎn)。

（4）通過有交通信號控制的人行橫道，要遵守信號燈的`規(guī)定：綠燈亮?xí)r，可以通過；綠燈閃爍時(shí)，不要進(jìn)入人行橫道，但已進(jìn)入人行橫道的，可以繼續(xù)通過；紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)行人通過。從路中經(jīng)人行橫道過馬路時(shí)，可以橫過馬路，但仍需注意來往車輛。

（5）在道路上行走，要走人行道。沒有人行道的地方要靠路邊行走。

（6）不可以在馬路上踢球，溜旱冰，跳皮筋和做其它游戲走路要專心，不可以東張西望或看報(bào)。不強(qiáng)行攔車或扒車。

（7）騎自行車不能走機(jī)動(dòng)車道，沒有劃分中心線和機(jī)動(dòng)車，非機(jī)動(dòng)車路上，要靠右行駛，行駛中不蛇行，不闖紅燈。行經(jīng)交叉口時(shí)須注意轉(zhuǎn)彎來車，并伸手示意并減速慢行。

（8）經(jīng)常檢查車鈴，車閘能否正常使用。

（9）騎自行車不可以攀附車輛行駛。

（10）乘坐汽車時(shí)，汽車未停穩(wěn)前不搶先上，下車。不攜帶鞭炮，汽油等易爆易燃物品。

（11）機(jī)動(dòng)車行駛途中，不要將身體任何部位伸到車外。

（12）下公共汽車后需橫過馬路時(shí)千萬別從車前穿過或猛跑。要先上人行道，等汽車開走后在從人行道通過。

（13）不要乘坐無證船舶和超載船。遇到大風(fēng)大雨，洪水泛濫及濃霧等惡劣天氣，最好不要冒險(xiǎn)乘渡船和其它小型船只。不帶易燃，易爆等危險(xiǎn)物品上船。

二、知識(shí)搶答，增強(qiáng)意識(shí)

1、通過人行橫道時(shí)，紅色信號燈亮了，這時(shí)應(yīng)該：

A、搶跑過馬路

B、等候綠燈亮后再走

2、過馬路時(shí)應(yīng)該先看左邊，走到路中央時(shí)再看右邊，這種說法（）

A、對

B、不對

3、行人在沒有人行道的路上行走，應(yīng)該：

A、靠路邊行走

B、隨意走

4、汽車的轉(zhuǎn)向燈左邊閃爍時(shí)，汽車向：

A、左轉(zhuǎn)

B、右轉(zhuǎn)

5、汽車車尾白燈閃爍時(shí)，表示汽車：

A、前進(jìn)

B、倒車

6、行人可以搭乘電動(dòng)自行車、人力貨運(yùn)三輪車、輕便摩托車嗎

A、能

B、不能全帶

8、鉆跨護(hù)攔，橫穿道路，這種行為正確嗎

A、正確

B、不正確

9、如果看到有汽車撞人后要逃跑了，你應(yīng)該立即：

A、記下車牌號

B、告訴老師或家長

C、不需要做任何事

10、少年兒童幾歲以上可以騎自行車上街

A、8歲

B、12歲

C、14歲

11、乘坐公共電汽車時(shí)，下面的行為哪個(gè)不安全

A、在車廂內(nèi)隨意站立

B、行車時(shí)扶好扶手

C、將手或身體置于車窗外

12、小學(xué)生排路隊(duì)為什么要戴"小黃帽"

A、好看

B、黃色色彩鮮明，司機(jī)叔叔好辨認(rèn)

C、學(xué)校規(guī)定

13、步行或騎自行車不得進(jìn)入以下道路：

A、城市快速路B、高速公路

C、封閉的機(jī)動(dòng)車道

14、當(dāng)你遇到燈光信號、交通標(biāo)志或交通標(biāo)線與交通警察的指揮不一致時(shí)，應(yīng)該：

A、服從指揮信號燈

B、服從交通標(biāo)志、標(biāo)線

C、服從交通警察指揮

15、在有人行道的路上，你應(yīng)該：

A、走人行道

B、走非機(jī)動(dòng)車道

C、隨心所欲，哪兒沒車走哪兒

16、我國的道路通行原則是：

A、右側(cè)通行原則

B、左側(cè)通行原則

C、中間通行原則

17、爸爸開車帶小紅參加姑姑的婚禮，在婚禮上，爸爸喝了三杯啤酒，婚禮結(jié)束后，小紅坐爸爸的車回家。請問，下面哪些說法是正確的

A、爸爸和小紅都違反了道路交通安全法的有關(guān)規(guī)定

B、喝三杯啤酒沒有關(guān)系，照樣可以開車

C、爸爸誰違反了道路交通安全法的有關(guān)規(guī)定，小紅沒有

三、低碳生活小竅門

（1）廢物循環(huán)再用；

（2）少用紙巾，重拾手帕；

（3）紙張的雙面使用，節(jié)約用紙；

（4）減少糧食的浪費(fèi)；

（5）不用一次性的筷子，水杯，飯盒和一次性的塑料袋；

（6）隨手關(guān)燈，隨手管好水龍頭；

（7）開啟電腦的節(jié)能模式，合理關(guān)閉相關(guān)設(shè)備，節(jié)約電耗；

（8）出門多坐公交車、騎自行車或條件允許的話，以步代行。

四、發(fā)出倡議：節(jié)能環(huán)保，綠色低碳，從我做起。

講故事課件范本十五篇

老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。?教學(xué)難點(diǎn)一定要寫到教案之中，才能更加清晰明了。大家好今天編輯要為大家介紹一下“講故事課件”的相關(guān)知識(shí)，如果這些想法和技巧能夠在您的生活或工作中派上用場那就太好了！

講故事課件 篇1

教學(xué)

要求

1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

教學(xué)

課時(shí)一課時(shí)。

1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。

2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。

教學(xué)課件,

各角色頭飾。

一談話導(dǎo)入,引出故事

師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個(gè)故事,你們只要認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。

二聽教師講故事,欣賞故事

1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)

2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。

三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容

1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰?！毙∨笥褌冎郎駳馐鞘裁礃拥膯?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語:神氣。(板書:神氣)

2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認(rèn)為太陽最神氣?(太陽會(huì)發(fā)光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)

3.學(xué)習(xí)故事中人物的對話。

老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)

(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)

太陽是怎樣說的?

老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)

(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)

烏云是怎樣說的?

老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))

(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)

大風(fēng)是怎樣說的?

老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)

(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)

圍墻是怎樣說的?

最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同類)

四分組自由講述故事,要求人人參與講述

1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。

2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動(dòng)畫演示。

五討論分角色表演故事

1.小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2.集體交流,選出最合適的動(dòng)作。

六學(xué)生嘗試表演

分組表演(選出五個(gè)人分別扮演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。

七總結(jié)全文,延伸拓展

小朋友們表演得真棒,掌聲鼓勵(lì)一下自己。還有其他的小朋友沒看過我們的表演,我們回去表演給他們看,好嗎?聽音樂退場……

老鼠嫁女

神氣:太陽烏云大風(fēng)圍墻貓

講故事課件 篇2

二、學(xué)習(xí)用打擊樂器表現(xiàn)生活中的場景。

教學(xué)目的：

通過對各種打擊樂器音色的了解，讓學(xué)生體會(huì)用打擊樂器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場景，加深對音樂要素的感受與體驗(yàn)，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。

從小活到老，

師：耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請小朋友說說聽到了什么聲音？待學(xué)生分別說出各種聲音后教師總結(jié)。）

師：剛才大家進(jìn)教室時(shí)，每位小朋友都有一件打擊樂器，你們把它拿出來敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音？如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外，我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。

請學(xué)生觀看一組無聲的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生說說這些畫面可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說出可能會(huì)出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動(dòng)畫片段播放出來，請學(xué)生說說配上聲音后的效果。

師：這部動(dòng)畫片是電影廠的音效師配的聲音，老師這里有一部動(dòng)畫片想請大家?guī)臀遗渖下曇簦?/p>

第一幅畫：

在一個(gè)星期天的早晨，太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí)，小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢中驚醒，毛毛從床上爬起來伸了個(gè)懶腰，對著窗外的小青蛙說了聲“早上好”

第二幅畫面：

毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫夾，帶著他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”

第三幅畫：

這時(shí)，不知從哪傳來了一陣鳥叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去，原來是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來為小黃鶯畫像，小狗汪汪只好停下來坐在一邊，望著它的小主人。

第四幅畫：

當(dāng)毛毛正畫得起勁兒時(shí)，不知不覺太陽已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風(fēng)雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾，準(zhǔn)備回家。

第五幅畫：

毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的`鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。

第六幅畫：

回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹苗口渴了，正等著喝水呢！

師：我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢？先來看看第一幅動(dòng)畫。

（依次類推，學(xué)生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）

師：大家說的都很好，下面我想請分別為這幾幅動(dòng)畫陪上合適的聲音和動(dòng)作。（老師說清哪一組為哪一幅動(dòng)畫配音）呆會(huì)兒請大家來表演，比一比看哪一組陪的最好。

講故事課件 篇3

1．幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物腳印的不同形狀，學(xué)習(xí)分辨它們的不同特征，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2．通過畫面內(nèi)容的提示，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒大膽想像、完整說話的能力。

(二)情感與人格目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒的好奇心，發(fā)展探索性和獨(dú)創(chuàng)性。

1．教學(xué)掛圖：“蛋糕失竊案”中小鴨、小雞、小貓及三種相應(yīng)的動(dòng)物腳印圖片。(可自己畫)

2．幼兒腳印圖一幅；故事操作卡片每人1套。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 嘗試用不同材料印不同腳印。

1．游戲“印腳印”，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

玩“印腳印”游戲后，出示鴨、雞、貓等動(dòng)物腳印圖片，讓幼兒知道不同的動(dòng)物有不同形狀的腳印，并學(xué)習(xí)分辨它們的特征。(豐富詞語：腳印)

2．教師引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒根據(jù)提示續(xù)編故事。教師用提問的形式幫助幼兒了解故事內(nèi)容：圖上有誰?為什么它會(huì)這么高興? (幼兒回答后，教師再有表情地講述圖一內(nèi)容。)豐富詞語：蛋糕、可口的。出示圖二，教師繼續(xù)講述故事，講到蛋糕沒有了一半時(shí)，停下引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，啟發(fā)幼兒大膽續(xù)編故事情節(jié)：“蛋糕怎么沒了一半?地下還有許多腳印，這是怎么――回事?”

3．教師講述故事后，幼兒學(xué)習(xí)完整講述故事。

①幼兒續(xù)編故事后，教師根據(jù)幼兒續(xù)編的情況，有表情地把故事完整地講述一遍。

②幼兒邊操作圖卡邊根據(jù)自己的想像練習(xí)完整地講述故事，教師幫助能力差的幼兒學(xué)習(xí)較完整地講述故事。

③請個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒在集體前，講述自己續(xù)編的故事。

4．教師小結(jié)。

表揚(yáng)大膽想像和積極發(fā)言的幼兒，并教育幼兒凡事都要多動(dòng)腦筋想一想。此外，根據(jù)幼兒續(xù)編的情況，教育幼兒不拿別人的東西，讓幼兒知道這種行為是不對的。

四、各領(lǐng)域滲透 社會(huì)：教師根據(jù)本班情況，引導(dǎo)幼兒討論一些事情的對錯(cuò)。通過討論，讓幼兒學(xué)習(xí)辨別事情的是非，并教育幼兒做事前要先想一想，再去做。

五、生活中滲透 通過自由的、有目的的語言活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大膽說話，樂意與同伴交往，共同合作的習(xí)慣。

六、環(huán)境中滲透 教師在墻角上粘貼若干不同內(nèi)容的圖片，讓幼兒在自由的情況下，通過觀察圖片，想像不同的故事情節(jié)，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

七、家庭中滲透 讓幼兒把自編的故事講給父母聽。

講故事課件 篇4

1、和媽媽說一聲

一天，天氣很好，小狗和小貓?jiān)诓莸厣贤妗Ｐ∝埑鲩T的時(shí)候忘了跟媽媽說一聲。天黑了，狗媽媽接走了小狗，貓媽媽卻沒有來接小貓。小貓哭了，“喵喵喵”。大象伯伯聽見了，趕快跑過來說：“小貓，別哭了，我送你回家?！?/p>

小貓家到了，貓媽媽正著急地找小貓呢！小貓說：“是大象伯伯送我來的，謝謝大象伯伯！”大象伯伯說：“不用謝了。下次出去玩的時(shí)候，一定要跟媽媽說一聲?！?/p>

2、小山羊

小山羊和小雞做朋友。小雞請小山羊吃小蟲。小山羊說：“謝謝，我不吃小蟲?！?/p>

小山羊和小貓做朋友。小貓請小山羊吃魚。小山羊說：“謝謝，我不吃魚。”

小山羊和小狗做朋友。小狗請小山羊吃骨頭。小山羊說：“謝謝，我不吃骨頭?！?/p>

小山羊和小牛做朋友。小牛請小山羊吃青草。小山羊說：“謝謝你！”小山羊和小牛一起吃青草。

3、我不打擾你

小花貓夜里捉老鼠，天亮了，太陽公公出來了，小花貓實(shí)在太累了，就睡著了。小黃狗起床了，他想和小花貓玩，就跑到小花貓門前，“汪汪”叫著敲門：“小貓、小貓，我是小狗，你出來跟我玩，好嗎？”小狗叫得真大聲，小貓的鄰居小羊走出來說：“小黃狗，不要叫，你會(huì)吵著小貓的??”

4、好玩的球

小貓的爸爸買回來了一個(gè)新皮球，小貓高興極了，它抱著球在房門外面滾著玩。

小狗跑過來說：“我們一起玩好嗎？”小貓說：“好！” 一會(huì)兒小兔來了，它站在旁邊看著，小貓說：“小兔，我們3個(gè)人一起玩好嗎？”小兔高興地說：“太好了！”

3個(gè)小朋友傳著大皮球，嘴里喊著：“1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)，真好玩！”突然，大皮球滾到了一個(gè)深坑里，拿不出來了，小貓急哭了。

大象走過來說：“小貓，小貓不要哭，我用長鼻子把球撈上來?！笨墒?，坑太深了，大象的鼻子夠不著球。

小猴趕過來說：“小貓，小貓不要哭，我們往坑里倒水，球就上來了。”小猴指揮小貓、小狗、小兔、大象往坑里到了很多水，大皮球就浮上來了，小猴、小貓、小狗、小兔、大象高興地跳了起來。

4、紅紅的草莓

咩咩羊是一只雪白雪白的小羊羔。一天，他的媽媽病了，爸爸對他說：“乖寶寶，爸爸要照顧媽媽，你去找點(diǎn)食物給媽媽吃吧。”咩咩羊點(diǎn)點(diǎn)頭，向小山坡跑去。

山坡上，長滿了嫩嫩的小草，在晨風(fēng)下沖著咩咩羊直招手，好像在說：“快快把我?guī)Щ丶野桑　边氵阊蛱袅艘粎沧钋嘧钅鄣男〔?，?zhǔn)備帶回家。突然他想：“天天吃青草，媽媽身體又不好，肯定覺得沒味道，我的帶點(diǎn)特別好吃的東西回家！”

東瞧瞧，西看看，咦，是什么東西發(fā)出的紅光呢？咩咩羊輕手輕腳走近一看：哈哈！是3顆圓滾滾、紅彤彤的草莓！“真漂亮呀！”咩咩羊小心地摘下草莓，他心想：“吃了甜甜酸酸的草莓，媽媽的病一定會(huì)好的?！?/p>

咩咩羊捧著3顆草莓，看著看著，她好想吃呀！

咩咩羊想：“媽媽最疼我，有3顆媽媽一定會(huì)叫我吃一顆。那我不用媽媽說，我就自己先吃了吧！”這樣一想，他就挑了一顆最小的草莓放在嘴里，“咕嚕”一下就吞金了肚里。

“哎呦，是啥味道還沒嘗出來呢?！边氵阊蜻z憾地舔舔嘴，對著草莓聞了又聞：“好香呀！這草莓準(zhǔn)是甜甜的、酸酸的，好吃得不得了！”

可只剩下兩顆草莓了，該怎么辦呢？咩咩羊想了想，就對自己說：“兩顆草莓媽媽一定會(huì)給爸爸一顆，爸爸是個(gè)大嘴巴，肯定不夠吃，還是我?guī)退粤税?！”這樣一想，咩咩羊就張開嘴巴放進(jìn)那顆不大不小的草莓。他輕輕一咬，一股又酸又甜的汁水就冒了出來。“真好吃！”咩咩羊小口小口地吃著，一顆草莓很快就吃光了?！爸皇Ｏ伦詈笠活w草莓，一定要留給媽媽?！边氵阊蛐⌒牡匕巡葺剡M(jìn)背上的那捆青草里，下決心看都不再看一眼。

可剛剛走了幾步，他又忍不住扒開青草，捧出最后一顆草莓。這顆草莓最大最紅，在陽光下閃閃發(fā)光，像顆紅星星。咩咩羊的口水滴滴答答地流下來，他心想：“反正只有一顆了，媽媽如果想給我和爸爸吃，大家推來推去很麻煩，干脆我一口吃了它?！闭f著，他就張開大嘴巴，把草莓吞進(jìn)肚里，心滿意足地拍拍小肚皮說：“下次再找到草莓，一定全給媽媽吃?！?/p>

回到家，咩咩羊看到媽媽咪咪笑的臉，他低下頭，拎著青草輕輕地走到了媽媽的床前。爸爸拍拍他的小腦瓜說：“咩咩羊真能干，懂得疼媽媽了。瞧！剛才熊奶奶送來一碗草莓，可媽媽一顆也不肯吃，說要等你回來獎(jiǎng)勵(lì)給你吃。”

咩咩羊抬頭一看，桌子上果然放著一碗紅紅的甜草莓，可他現(xiàn)在一點(diǎn)兒也不想吃了。這時(shí)候他的臉一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)地變紅了，比碗里的甜草莓還要紅，還要紅??

5、大象的朋友

大象搬進(jìn)了新家，他想去交新朋友。

小鳥在樹上唱歌，大象說：“你好，小鳥！”小鳥看見大象露出的長牙，嚇壞了，趕緊飛走了。松樹在樹上跳舞，大象伸出長鼻子想和它握握手。小松鼠一聲尖叫“蛇！”，竄到樹上，躲進(jìn)窩里，再也不出來了。一只小狗低著頭，慢慢地走過來了，他是出來散步的。大象擋住小狗，說：“我們一起散步，好嗎？”小狗被大嗓門嚇了一跳，抬頭一看，哇，大怪物，趕緊跑了。

大象找不到新朋友，真?zhèn)?。它走到小河邊，坐下來休息。多好的夜晚呀。大象想起來了。小時(shí)候，每到這樣的夜晚，媽媽都要唱首歌。大象也開始唱歌。

小松鼠聽見歌聲跳來了，蹲在大象的長鼻子上。小鳥聽見了，飛來停在大象的耳朵上。小狗聽見歌聲來了，趴在大象的跟前。大象依舊動(dòng)情地唱著歌，心里高興地想：新朋友正坐在身邊呢。

6、小猴種香蕉

大象伯伯送給小猴一串香蕉。香蕉真甜，小猴一會(huì)兒就吃了許多。剩下最后一根香蕉了。小猴心想：我把它種在地里，他一定會(huì)結(jié)出許多許多的香蕉。小猴挖了一個(gè)洞，把香蕉種下去了。

一天一天過去了，也沒見土里長出小苗苗。小猴等急了，刨開土一看，呀，香蕉已經(jīng)爛了。

小喜鵲飛過來說：“你錯(cuò)了，怎么能這樣種香蕉？香蕉是沒有種子的呀！”小猴說：“沒有種子，那怎么種呢？”

喜鵲說：“我也不知道，我們?nèi)柎笙蟛?。?/p>

他們來到果園，看見大象伯伯正在給香蕉樹澆水。大象伯伯告訴他們，香蕉是沒有種子的。種香蕉，要用香蕉樹根上長出的幼芽。大象伯伯送給小猴一顆小幼芽。

小猴回到家，種下了這顆幼芽，還天天給幼芽澆水、除草、培土。 小幼芽長大了，結(jié)出了一串串好吃的香蕉。

7、大公雞遲到了

每天，當(dāng)太陽剛剛升起的時(shí)候，大公雞就起床，“喔喔喔”地叫個(gè)不停，它要催動(dòng)物們早早起來，好讓他們按時(shí)去上班，去上學(xué)，這是大公雞的工作呢。 可是，今天大公雞上班遲到了！太陽已經(jīng)升老高了，大家還沒有聽到大公雞“喔喔喔”的聲音，都以為時(shí)候還早呢，誰也沒起床。這下可糟糕了，小動(dòng)物沒有聽到大公雞的叫聲，沒有按時(shí)上學(xué)，動(dòng)物爸爸、媽媽沒有聽到大公雞的叫聲，也沒有按時(shí)去上班。

貓醫(yī)生遲到了，看病的小動(dòng)物已經(jīng)排了好長的隊(duì)伍，小鳥得了急病，沒有吃上藥，差點(diǎn)病死了；黑狗警察遲到了，紅綠燈沒有人操作，交通亂極了，差點(diǎn)出了車禍。

大公雞看見了，難過地說：“對不起，我下次再也不遲到了！”

8、拔蘿卜比賽

小白兔、小灰兔、小黑兔準(zhǔn)備進(jìn)行拔蘿卜比賽，請牛伯伯來當(dāng)裁判，看誰最先拔出蘿卜。

“一

二、一

二、一二，哎喲喲！”小白兔最先拔出了一個(gè)長長的紅蘿卜，小灰兔接著拔出了一個(gè)圓圓的綠蘿卜，小黑兔也拔出了一個(gè)大大的白蘿卜。

但三只小兔一點(diǎn)兒都不高興，它們拿著蘿卜去問牛伯伯：“為什么我們拔出的蘿卜顏色都不一樣啊？”牛伯伯笑著說：“這沒什么奇怪的。你們看看，你們身上皮毛的顏色也不一樣嘛?！?/p>

三只小兔你看看我，我看看你，抱著拔出來的蘿卜笑起來。

9、小熊種豆子

春天，大家都來種豆子。小熊也急急忙忙地跑來，從口袋里摸出一?！岸棺印狈N在地里。小狗、小羊、小熊忙個(gè)不停，一會(huì)兒松土，一會(huì)兒澆水，它們多想讓豆子快點(diǎn)長出來呀!小狗種的豆子長出了綠油油的葉子，小羊種的豆子開出了美麗的花，只有小熊種的豆子到現(xiàn)在還沒有發(fā)芽，小熊很納悶。小狗、小羊和小熊一起把泥土挖開一瞧，咦，原來小熊種不是種子，而是一?？圩?！

10、鴨鴨的大錘子 鴨鴨沒有牙齒，小狗常來欺負(fù)他。鴨鴨常常嚇得躲在河里，不敢上岸。

這時(shí)候，刮起了大風(fēng)，把掛在玩具店門口的塑料吹氣大錘子刮走了。大錘子飛呀飛，恰好滾到河里。鴨鴨舉起大錘子，把小狗嚇跑了。鴨鴨上岸覺著大錘好威風(fēng)，把公雞、母雞都嚇飛了。鴨鴨說：“我是小霸王，誰也不怕！”

山羊公公批評他，說：“大家都不喜歡你這樣！”鴨鴨不愛聽，舉著大錘子打過去??“砰！”大錘子撞在羊角上，“嘭”的一聲，變成碎片片。

鴨鴨哭起來：“哇，這回誰也不怕我啦！”公雞、母雞、小狗都跑過來，鴨鴨又想逃到河里去。老山羊說：“沒了大錘子，大家可能更喜歡你！”小狗不好意思地說：“鴨鴨，以前我老欺負(fù)你，真對不起！”鴨鴨說：“我不應(yīng)該用錘子大小朋友，我錯(cuò)了?！睆哪且院螅?dòng)物們誰也不欺負(fù)誰，大家快快樂樂地在一起游戲。

11、四個(gè)好朋友

一天早上，小花貓、小黃狗、小公雞在草地上玩耍。小白兔蹦蹦跳跳地也來了，他跳呀跳，不小心碰了小花貓一下，小白兔連忙說：“對不起，對不起?！毙』ㄘ堈f：“沒關(guān)系，沒關(guān)系?！彼麄兂闪撕门笥?。

小白兔和小花貓一起滾皮球，滾呀滾呀，皮球咕嚕咕嚕地滾跑了。小花貓忙去撿皮球，不小心撞了小黃狗一下，小花貓連忙說：“對不起，對不起。”小黃狗說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系?！彼麄兂闪撕门笥?。

小花貓、小白兔、小黃狗一起滾皮球，玩得真高興，小黃狗跑著追皮球，不小心踩到了小公雞的腳，小黃狗連忙說：“對不起，對不起?！毙」u被踩得很疼，眼里含著淚花。小黃狗趕快過去扶著小公雞說：“小公雞，我才疼你了吧，你坐下，我給你揉揉?！毙」u看見小黃狗這樣有禮貌，就原諒了他，忍著疼說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系?！毙』ㄘ垺⑿“淄靡才苓^來看望小公雞，過了一會(huì)兒，小公雞不疼了，和大家一起玩起來，他們成了好朋友。

12.懶熊買西瓜

熊媽媽有兩個(gè)兒子——熊哥哥和熊弟弟。熊哥哥很懶，熊弟弟呢？也很懶。熊媽媽管熊哥哥叫大懶，管熊弟弟叫小懶。

夏天到了。天氣又悶又熱，知了在樹上不停地叫著，熊媽媽的小木屋里，悶得透不過氣來。

小懶說：“要是吃個(gè)西瓜，那該多美！”大懶說：“對，對！西瓜又甜又解渴——可是誰去買呢？”小懶說：“你比我大，應(yīng)該你去！”大懶說：“你比我跑得快，應(yīng)該你去！”小懶說?！霸撃闳?！”大懶說?！霸撃闳ィ　毙軏寢尵驼f：“別吵啦！別吵啦！要想吃西瓜，就一起去買，誰偷懶，不許吃！”

大懶、小懶都怕自己吃不著西瓜，只好一起走出家門去買了。他們走過綠色的草地，走過開滿野花的河灘，來到山羊公公的瓜園。

這個(gè)瓜園真大呀！地上爬滿綠油油的瓜藤，藤上結(jié)著又圓又大的西瓜。大懶說：“山羊公公，給我們挑個(gè)最大的！”小懶說：“山羊公公，給我們挑個(gè)最甜的！”山羊公公捋捋胡子，笑著說“行啊，行啊！”

山羊公公彎下腰，拍拍一個(gè)西瓜，啪啪啪，聽聲音，這個(gè)西瓜還沒熟。山羊公公又拍拍另一個(gè)瓜，啪啪啪，聽聲音，這個(gè)西瓜熟過頭啦。山羊公公左看看，右看看，瓜棚邊有個(gè)最大的西瓜。他趕緊過去拍了拍，嘭嘭嘭，聽聲音，準(zhǔn)是個(gè)頂甜頂好的大西瓜！

付了錢，大懶抱起西瓜就走。才走了幾步就哼喲嘿喲地喊起來，他把大西瓜往地上一放，說：“這個(gè)西瓜挺沉的，不能光讓我來拿。弟弟，該你抱一會(huì)兒啦！”小懶不好意思再耍賴，皺著眉頭抱起大西瓜往前走。才走了幾步，覺得胳膊發(fā)酸背發(fā)麻，也把大西瓜往地上一放，說：“這個(gè)西瓜挺重的，干嘛讓我一個(gè)人拿？哥哥，你來抱！”大懶說：“還是你抱吧！”小懶說：“不，還是你抱吧！”兄弟倆推來推去，誰也不肯再抱大西瓜。

小懶不小心碰了碰瓜，西瓜咕嚕咕嚕滾了幾下。小懶拍拍腦袋，大聲喊：“哥哥，哥哥，有辦法啦！咱們讓西瓜自個(gè)兒跑回家去！”

“大西瓜沒長腿，能自個(gè)兒跑回家去嗎？”

“大西瓜沒長腿，可是會(huì)滾呀！”

大懶一聽，高興了。兄弟倆就不爭吵了，笑著滾起大西瓜。小懶推一把，西瓜滾兩下；大懶踢一腳，西瓜滾三下。

西瓜滾過小河灘，西瓜滾過青草地，滾呀滾，滾呀滾，一直滾到懶熊的家門口。小懶喊：“媽媽，媽媽！西瓜買回來啦1”人懶喊：“媽媽，快看吧！我們買了個(gè)最好最甜的大西瓜！”

熊媽媽走出門來，抱起大西瓜，放在水盆里洗洗干凈，搬到桌上準(zhǔn)備切開它。大懶看著西瓜伸伸舌頭說；“這瓜保準(zhǔn)很甜很甜！”小懶看著西瓜舔舔嘴唇說；“瓜瓤一定又紅又沙！”大懶說：“媽媽，快切吧！我要一塊最大的！”小懶說：“媽媽，快切吧！最大的一塊給我。不要給他！”兄弟倆又爭又吵，眼睛瞪得又圓又大，都在等著媽媽切開這個(gè)大西瓜。

熊媽媽一刀切下去，哎呀！真沒想到，稀哩哩！嘩啦啦！

紅紅的瓜瓤全都變成了水，流到桌上，又流到地上。懶哥哥，懶弟弟，你看看我，我看看你，干瞪著眼睛沒辦法，誰叫你們讓西瓜滾回家？這么好的西瓜沒有吃上，你說，這件事兒該怪誰呀？

13.洋娃娃與小瓷豬

一天，胖胖帶回一只小瓷豬，把它放到玩具架上，到了晚上，玩具架上的玩具七嘴八舌的開始議論起來?！斑?，這是哪來的丑八怪，光禿禿的沒有毛，背后還有一個(gè)小口子?！背车淖顓柡Φ囊獢?shù)洋娃娃。 漂亮的洋娃娃大喊大叫：“小主人為什么把這丑八怪跟我放在一起，難道它的價(jià)值比我高嗎？”善良的小狗聽到說：“汪汪，哼，你別瞧不起人，欺負(fù)他老實(shí)，它是小主人帶來的朋友，也應(yīng)是我們的朋友，不管它的價(jià)值有多少，你都不能瞧不起它?！?/p>

洋娃娃擺擺裙子說：“我的模樣比它俏價(jià)值一定比它高，我才不和它交朋友呢！”玩具們的吵鬧聲，吵醒了書架上的書爺爺。 書爺爺說：“小毛狗說的對，一個(gè)人不應(yīng)看外表，外表的美丑并不重要，重要的是一個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值，小瓷豬雖然沒有好的外表，但它有內(nèi)在的價(jià)值，不信你們?nèi)タ纯??！?/p>

小瓷豬不好意思的晃了晃身子，“嘩啦，嘩啦-----咦，這是哪里來的聲音？”大家不約而同的看相向小瓷豬。

書爺爺告訴大家：“小瓷豬是小主人的儲(chǔ)蓄罐，它幫助小主人把零用錢全部攢起來，好捐獻(xiàn)給希望工程的小朋友?！敝懒诵〈韶i的作用大家都為它豎起了大拇指。洋娃娃羞愧地低下了頭?！皩Σ黄?，小瓷豬，以后我再也不嘲笑別人了?！贝蠹衣冻鰰?huì)心的微笑。

天亮了，玩具架又安靜下來。從此，胖胖家再也沒有發(fā)生爭吵，大家都成了好朋友。

14.小老鼠打電話

冬天到了，天氣也越來越冷了，小老鼠們都擠在一塊，可暖和了。但天雖冷，總得要吃飯吧，這不吃飯可是會(huì)餓死的啊。 可這么冷的天，叫誰出去找吃的呢？小老鼠們你推我，我推你的誰也不愿意去。可是這肚子卻不爭氣，咕嚕咕嚕的直叫個(gè)不停。其中有一只叫“咪咪”的小老鼠有點(diǎn)忍不住了，“不行，不行，這樣下去會(huì)沒命的，我倒有個(gè)好主意。小老鼠們聽咪咪講完這句話可有興趣了，“你快說，有什么好辦法？”“我有個(gè)朋友叫嘻嘻，上次去他家作客就有好多奶油面包，現(xiàn)在還有好多吧，我們?nèi)ニ夷靡恍┗貋戆??！贝蠹叶几吲d地說：“好啊，好啊?！庇钟幸恢恍±鲜蟀l(fā)話了：“咪咪，要是我們?nèi)チ?，嘻嘻不在家，我們不是白去了嗎？”咪咪眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，又有了主意，“這還能難倒我們，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，打個(gè)電話問問不就行了嗎？”咪咪趕緊拿起電話撥通了電話，“吱，吱，是嘻嘻嗎？上次在你家吃的奶油面包可好吃了，還有嗎？我還想吃呢！”“喵，我家奶油面包可多了，你過來拿吧！”咪咪嚇得大叫：“呀，撥錯(cuò)電話號碼了，得趕緊跑，不然給小貓查出這號碼出自咱們家，還不得給貓吃了？”說完，扔下電話就跑了。

15.月亮婆婆

有一天晚上，兔弟弟不想睡覺。他要去找小青蛙玩。兔媽媽搖搖頭說：“乖孩子，睡覺吧。明天早些起來，找小青蛙玩去！”

兔弟弟不聽媽媽的話，他說：“我要去，我要去，我不要睡覺！”兔媽媽不理他，唱著催眠曲，唱著，唱著，兔媽媽自己倒呼嚕呼嚕睡著啦。

兔弟弟輕輕地跳下床，輕輕地打開門，輕輕地走到門外，頭也不回地跑了，找小青蛙玩去了。

月亮婆婆從樹枝中間露出臉來，望著兔弟弟，笑嘻嘻的。

兔弟弟想，我是瞞著媽媽溜出來的，可不能讓月亮婆婆知道，快跑，快跑。他跑了一會(huì)兒，回頭一看，月亮婆婆跟來了。兔弟弟想，我跑得太慢了，要是跑得很快很快，她就跟不上了。兔弟弟就撒開腿飛快地跑起來，再回頭偷偷一看，月亮婆婆還是緊緊地跟著他呢。

兔弟弟太累了，坐在一個(gè)樹根上喘著氣。這時(shí)候，月亮婆婆也停了下來，從樹葉縫里露出臉來，笑嘻嘻地說：“兔弟弟，天這么晚了，還上哪兒去？快回家睡覺吧。”

兔弟弟不跟月亮婆婆說話，他趕快鉆進(jìn)樹林，躲了起來。

躲了好久好久，兔弟弟想，月亮婆婆走開了吧？他伸出頭去看看，月亮婆婆真的不見了。兔弟弟很高興，他正想跑，月亮婆婆忽然又出來了，原來剛才是一朵云把她遮住了。月亮婆婆對兔弟弟笑嘻嘻地說：“兔弟弟，為什么還不回家？不怕貓頭鷹來欺侮你嗎？快回去吧！”這回，兔弟弟只好老實(shí)告訴月亮婆婆說：“月亮婆婆，我要找小青蛙玩去?！痹铝疗牌耪f：“不行，你不能去。我在這里望見小青蛙它們在湖中間唱歌，你怎么能去呢？你會(huì)游泳嗎？”兔弟弟說：“不會(huì)?？墒俏乙??！痹铝疗牌耪f：“那么你怎么能到湖中間去呢？來，我抱你起來看看就知道了?！蓖玫艿茏屧铝疗牌排e得高高的，他看見湖里水面上開滿了睡蓮花，每朵睡蓮花的花瓣尖尖上，都停著一只螢火蟲，亮晶晶的，好象裝了許多小電燈。一只胖青蛙在使勁打鼓。旁邊圍著一大圈大大小小的青蛙，呱呱呱唱著歌。

兔弟弟看呀看呀，看個(gè)沒完。月亮婆婆問：“看夠了嗎？”兔弟弟回答說：“沒有。”又看了一會(huì)，月亮婆婆又問：“現(xiàn)在看夠了嗎？”兔弟弟又回答說：“再看一會(huì)兒?！边@樣，再看一會(huì)兒，再看一會(huì)兒，看個(gè)沒完。后來，月亮婆婆生氣了，她把兔弟弟放回樹林里。兔弟弟只好向月亮婆婆說了“再見”，回家去了。

兔弟弟跑得很快，不過沒有來的時(shí)候那么快；跑了一會(huì)兒，兔弟弟抬頭看看，月亮婆婆還在頭頂上跟著他。兔弟弟很不高興，對月亮婆婆說：“月亮婆婆，你為什么老跟著我？我回家了，不到別的地方去玩了呀！”

月亮婆婆笑嘻嘻地不說話，對兔弟弟瞧著，一直跟到兔弟弟家的門口。兔弟弟對月亮婆婆說：“月亮婆婆，你不用跟著我了，我已經(jīng)到家了。謝謝你陪著我。”

月亮婆婆笑嘻嘻地說：“好孩子，以后別貪玩了，快去睡覺吧?！?/p>

16、小猴子跟小桃樹

冬天來了，天氣越來越冷了，小青蛙躲到溫暖的洞里睡覺去了。 冬天來了，天氣越來越冷了，小朋友們穿上了厚厚的棉衣。

這天,西北風(fēng)呼呼的刮著，小猴子拿著剛買的棉被急急忙忙往家趕。小猴子從山上經(jīng)過，看見桃樹的葉子都落光了，好象凍得直發(fā)抖。小猴子想：原來桃樹妹妹也怕冷啊，我該怎么幫助她呢？這時(shí)一陣大風(fēng)吹來，小桃樹在風(fēng)中不住地?fù)u晃著身子。小桃樹好像在說：“猴哥哥，怎么冬天會(huì)這么冷??？”小猴子見桃樹妹妹這么可憐，急得抓耳撓腮，卻一時(shí)想不出來辦法。小猴子回家后晚上怎么也睡不著覺，一直想啊想。

第二天，小猴子想出了給桃樹妹妹做衣服的辦法。小猴子?xùn)|找西找，一邊找，一邊想：“用什么做衣服好呢？”忽然，小猴子發(fā)現(xiàn)了媽媽的衣柜里有很多自己小時(shí)候穿過的衣服。 “哈，就用這個(gè)！”小猴子高興得跳了起來，他忽然有了個(gè)好主意！桃樹妹妹穿上了小猴子用自己小時(shí)候穿過的舊衣服做成的新衣服，再也不發(fā)抖了。

桃樹妹妹笑著對小猴子說：“來年，我一定送給你一個(gè)又大又甜的桃子！”小猴子對桃樹妹妹說：“明年冬天，我還會(huì)再來給你做一件更暖和的新衣服。”

17、小狐貍拔虎牙

森林里來了一只兇猛的大老虎花花，它吃了許多的小動(dòng)物，大家都很害怕。

一天，小動(dòng)物們都聚在一起，召開森林大會(huì)，討論怎樣才能對付老虎花花，小動(dòng)物們想了許多的辦法，都覺得行不通。正在愁眉苦臉的時(shí)候來了一只小狐貍貝貝，它說：“我有一個(gè)好辦法，可以讓老虎花花以后再也不吃我們?！毙?dòng)物們高興的問：“是什么好辦法？”小狐貍貝貝神秘說：“過幾天，你們就知道了！”

小動(dòng)物們都不知道貝貝究竟想的什么辦法，只看到它每天送好多好吃的糖果給老虎花花，大家還是很擔(dān)心，怕自己會(huì)被吃掉。

過了幾天，老虎花花對小狐貍說：“貝貝，我的牙齒好痛啊，你快幫我看看吧！”小狐貍貝貝看了看說：“沒事，你以前吃的東西不干凈，多吃點(diǎn)糖就會(huì)好了！”于是又送了好多好多的糖果給它?；ɑ刻觳煌５某园?，吃啊，很快把小狐貍送給它的糖全都吃完了。

又過了幾天，一大早，森林里就傳來老虎花花的叫聲：“哎唷，哎唷，疼死我了，疼死我了！”大家偷偷的跑過去一看，原來老虎花花糖吃得太多，牙齒全爛光了，正疼得滿地打滾呢！

這時(shí)小狐貍貝貝拿起一把大鉗子，對花花說：“我?guī)湍惆蜒例X拔掉吧？這樣就不會(huì)那么疼了！”老虎花花點(diǎn)了點(diǎn)頭，它已經(jīng)疼得說不出話來了。于是小狐貍貝貝把它的牙齒全都拔掉了。這時(shí)，小動(dòng)物們也都從樹后面唱著跳著跑出來了，因?yàn)槔匣⒒ɑ]有了牙齒，就再也沒有辦法吃它們了！

18香蕉滑梯

吃完早點(diǎn)，螞蟻哥哥和螞蟻弟弟手拉著手，在門前的小路上散步，小路旁長著青青的草，開著紅紅的花，咦，前面怎么有一根綠綠的彎彎的東西呆在小路上呢？摸一摸不軟也不硬是什么東西呢？它們連忙喊來一群小朋友，大家一起來猜一猜小瓢蟲說：“準(zhǔn)是一座彎彎的小橋?！毙◇罢f：“也許是天上掉下來的一塊彩虹?！薄鞍パ?，它真像一座滑梯?！毙◇塍@奇地吼起來“真像真像”大家紛紛點(diǎn)頭。多好玩的滑梯呀！上去好像爬小山，下來好像坐飛機(jī)，哧溜一就到底，痛快極了，大家開心地滑了一次又一次，天黑了也舍不得回家

從這天起小伙伴每天都來滑滑梯，可是過了幾天大家發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事，綠色的滑梯變成了黃色，還散發(fā)著甜甜的香味，腳踩上去軟乎乎的，小螳螂發(fā)現(xiàn)有個(gè)地方裂開了，里面白白的，它好奇地把自己的手伸進(jìn)去抹一下，放在嘴里嘗一嘗，呀，甜甜地，還挺好吃，這到底怎么回事。

大家一起去請昆蟲王國最聰明的螞蟻奶奶，螞蟻奶奶一看就明白了，原來是一只大香蕉，它剛摘下來綠綠的、硬硬地，熟了就變得又黃又軟，這根香蕉再不吃可要爛了，大家趕快去通知親朋好友一起去吃吧。

于是，199只小螞蟻馬上趕來，痛快的吃了三天三夜才吃完，一邊吃一邊說：“滑梯真好吃”

19、青蛙媽媽

有一天，一個(gè)小姑娘在河邊玩水，看見了好多可愛的小蝌蚪，就玩起捉蝌蚪的游戲來。

正當(dāng)小姑娘玩得很高興時(shí)，不遠(yuǎn)外傳來幾只青蛙的叫聲，小姑娘青蛙看了一眼青蛙，繼續(xù)捉蝌蚪玩。 不一會(huì)兒，“呱呱。。?！钡慕新暥嗥饋砹耍曇粢泊罅?，近了，小姑娘再一抬頭看時(shí)，已數(shù)不清有多少只青蛙在不遠(yuǎn)處水里“呱呱”大叫了。

小姑娘有些迷惑了，她看看青蛙，再看看蝌蚪，似乎有些明白了，哦，一定是青蛙媽媽來找她的小寶寶了。小姑娘連忙把裝在瓶里的小蝌蚪放回了水里，她不想讓它們變成沒有媽媽的孩子。

20、小兔灰灰學(xué)長跑

小兔灰灰跟著馬老師學(xué)習(xí)長跑。馬老師帶著灰灰一邊跑一邊講解，他們穿過了一片小樹林，又越過了一座小山坡，不久灰灰就累得汗流浹背了。他多么希望能夠停下來，好好休息一會(huì)兒啊。

灰灰漸漸落后了，一不小心被一根樹枝狠狠地絆倒在了地上。這一下可摔得不輕，連新褲子都磕破了，灰灰痛得大聲哭了起來。馬老師聽到哭聲馬上返了回來，說： “灰灰，堅(jiān)持才能勝利，遇到一點(diǎn)困難就退縮肯定不行?！?/p>

灰灰聽了老師的話，從地上站了起來，樹上的小鳥也鼓勵(lì)道：“灰灰，加油！你一定會(huì)成功的?！被一尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，擦干眼淚繼續(xù)向前跑。

后來呀，哭鼻子的小兔灰灰在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏得了長跑冠軍，他可高興啦！

講故事課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其中會(huì)寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同，結(jié)果是不一樣的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語的意思。

難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，理解題意。

1、出示課題，學(xué)生齊讀課題。

2、請學(xué)生說一說對“一字之師”的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽老師講故事“一字之師”，說說你聽懂了什么？

2、看課文，給生字新詞作上記號。

三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。

1、卡片展示，逐一板書。

題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)

2、師范讀，生跟讀。

3、議一議，哪些讀音需要注意。

4、卡片隨機(jī)抽讀。

5、出示認(rèn)讀字。

則、梅、致

四、試讀課文，熟悉課文。

五、分析課文，理解內(nèi)容。

1、故事中有哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

2、“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”是什么意思？

3、“昨夜一枝開”又是什么意思？

4、為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好？

六、自讀自悟，感悟升華。

1、你對齊幾有什么看法？對鄭谷又有什么看法？

2、從齊幾的身上，你學(xué)到了什么？

七、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。

1、觀察生字在天田字格中的位置。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、說說“一字之師”是什么意思。

2、“一字之師”告訴了我們怎樣的道理？

二、初讀課文，熟悉新課。

1、學(xué)習(xí)《專心致志》，借助拼音讀課文。

2、畫出課文中生字、新詞。

3、小聲跟錄音磁帶讀課文。

三、板書生字，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，逐一板書。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟學(xué)。

3、學(xué)生互相交流掌握讀音。

4、學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。

5、指導(dǎo)田字格書寫。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

（1）卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。

（2）學(xué)生根據(jù)拼音試讀。

（3）交流較難掌握的生字讀音。

（4）老師指導(dǎo)認(rèn)讀。

四、試讀課文，整體感知。

五、分析課文，體會(huì)情感。

1、“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？

2、第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的？

3、他們的結(jié)果怎樣？

你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么？

第三課時(shí)

一、給下面的詞語選擇合適的字。

1、題、提：（）目，（）水，問（）

2、志、致：（）敬，（）意，氣（）

3、箭、劍：弓（），刀（），射（），擊（）

二、用下面的詞語說話。

專心致志……

如果……就……

講故事課件 篇6

【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt 、老鼠圖片 、大象拼圖、裝有明顯特征物體的箱子

師：孩子們今天老師給你們帶來了一本書，猜猜看這本書講的是關(guān)于誰的故事？

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。（如孩子沒有看見那只露著尾巴的老鼠可有意識(shí)的引導(dǎo)）。原來是七只啊，今天的故事就和這七只小老鼠有關(guān)，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你們知道，“瞎”是什么意思嗎？

師：“瞎”就是看不見的意思，七只看不見的老鼠會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？一起來聽聽故事《七只瞎老鼠》！??！

（講到七只老鼠決定要去調(diào)查這個(gè)怪物。引導(dǎo)幼兒觀察老鼠顏色）。

師：星期一紅老鼠出發(fā)了，它來到了怪物的身邊，摸呀摸呀，原來是一根紅色大柱子呀！紅老鼠回去告訴了他的同伴：“哎，原來那是一根紅色的大柱子！”

師：繼續(xù)往下看。原來他們不相信，星期二綠老鼠出發(fā)了，綠老鼠摸呀摸，原來是一條綠色的蛇。綠老鼠回去后告訴其他的老鼠：“原來那是一條蛇”。

師：是幾條蛇？（一條）什么顏色的？（綠色的）。你連起來把話說完整應(yīng)該是（一條綠色的蛇）

師：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黃老鼠又出發(fā)了，他告訴其他的老鼠：“那是一支黃色的長矛”。教師解釋長矛的意思（長矛，就是很久很久以前的人們用的一種工具，它可以用來打壞人，打敵人）

這下大家可犯糊涂，到底是什么?。啃∨笥褌兡銈冎肋@個(gè)怪物是什么嗎？（幼兒回答）

師：大家還是覺得不放心，于是星期四他們又派紫老鼠出發(fā)了，紫老鼠回來告訴大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常難走、危險(xiǎn)的高山）可老鼠們依舊不相信。

師：星期五，桔老鼠出發(fā)了。桔老鼠喊著說：“那是一把扇子，我可以感覺到它正扇著風(fēng)”。星期六，去的是藍(lán)老鼠，他說：“那是一條長長的繩子。

師：這個(gè)怪物到底是什么呢？有的老鼠說他是蛇有的說是峭壁，還有的說他是大柱子，那到底什么呢？繼續(xù)聽故事

師：星期天，白老鼠出發(fā)了，他從怪東西的一邊跑到另一邊。他說：“這個(gè)東西，硬得像根柱子，軟得像條蛇，尖得像支茅，寬得像峭壁，柔得像扇子，粗得像繩子?！?/p>

講故事課件 篇7

二、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)梳理面積單位，長度單位等常見的量，進(jìn)一步了解它們之間的關(guān)系，并能正確地進(jìn)行簡單的換算，結(jié)合具體的生活情景，感受并認(rèn)識(shí)它的具體意義。

四、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。

五、過程：

一、橫線上填合適的單位名稱。

（1）1粒紐扣的面積約是1 。

（2）教室的大門高2 。

（3）一個(gè)運(yùn)動(dòng)員體重70 。

（4）課桌椅80 。

（5）數(shù)學(xué)書封面的面積是2.4 。

二、填空。

1、閏年的第一季度有（ ）天。 六月份有（ ）天，是第（ ）季度，是（ ）年。

2、“神舟”五號載人飛船于20xx年10月15日上午9時(shí)成功升空，20xx年10月16日凌晨6時(shí)23分著陸。它在空中共飛行了（ ）小時(shí)（ ）分。

3、在1988、1950、1900、、1976、20xx、20xx、20xx、20xx這些年份中閏年的年份有（ ）。

三、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

講故事課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解演講的背景及主要內(nèi)容

2.揣摩重點(diǎn)語段的含義及感情色彩

3.了解本演講詞的特點(diǎn)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

作者對文本的精心安排及本文對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的啟示

【教材助讀】

一、創(chuàng)作背景：

20xx年10月11日，因作品“將魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)融為一體”，20xx年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)被授予中國作家莫言。深受魔幻現(xiàn)實(shí)主義影響，寫的交換機(jī)一出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的“傳奇”。莫言在他的小說中構(gòu)造獨(dú)特的主觀感覺世界，天馬行空般的敘述，陌生化的處理，塑造神秘超驗(yàn)的對象世界，帶有明顯的“先鋒”色彩。

北京時(shí)間20xx年12月8日凌晨，20xx年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、中國作家莫言身著胸前刺繡著“莫言”兩字紅色篆刻圖案的深色中山裝，面對著200多名中外聽眾，在瑞典學(xué)院發(fā)表文學(xué)演講，主題為“講故事的人”(storyteller)。

莫言演講開始前說：“瑞典文學(xué)院常務(wù)秘書的夫人生了一個(gè)小女孩兒，這是一個(gè)美麗故事的開端。”對新生命誕生的祝賀開啟了莫言此次文學(xué)講座的內(nèi)容。

在長久熱烈的掌聲中，莫言結(jié)束了與自己創(chuàng)作有淵源的事與人的故事。結(jié)束時(shí)，莫言再一次向鼓掌的聽眾深深鞠躬，表達(dá)謝意。演講結(jié)束后，嘉賓都被莫言的故事感動(dòng)，聽眾集體起立鼓掌長達(dá)一分鐘。外媒評價(jià)其講演簡簡單單，卻透徹心扉。

二、作者簡介

莫言，原名管謨業(yè)，1955年2月17日出生于山東高密，第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國籍作家。他從1981年開始發(fā)表作品《春夜雨霏霏》，1984年因《透明的紅蘿卜》而一舉成名。一系列鄉(xiāng)土作品充滿“懷鄉(xiāng)”“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被稱為“尋根文學(xué)”作家。20xx年莫言憑借小說《蛙》榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。20xx年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，莫言的'作品至少已經(jīng)被翻譯成40種語言。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

多少年來，國人總在感慨有著浩瀚如海書卷的中國、有著五千年厚重歷史的中國、占世界人口六分之一的中國、竟然無一人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)一直與我們無緣，仿佛成了國人的一塊心病。直到20xx年10月，國人的這塊心病才找到一劑良藥。同學(xué)們知道這劑良藥是什么嗎？20xx年12月7日17：30，莫言在瑞典文學(xué)院的報(bào)告大廳舉行諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)演講。作為首次登上諾獎(jiǎng)的中國作家，莫言會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上以什么形式向世界講述中國故事？

二、初讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

1、第一部分：追憶母親

用幾個(gè)故事幾個(gè)“最”字表達(dá)了對母親的深切懷念。

2、第二部分：學(xué)習(xí)經(jīng)歷

此部分莫言講述了他過去的苦難生活及其創(chuàng)作的來源

3、第三部分：我的作品

此部分莫言講述了他成為一名作家的歷程，并闡述了他的文學(xué)創(chuàng)作觀，還介紹了他的部分作品。

4、第四部分：感悟人生

此部分莫言用三個(gè)故事表達(dá)了他對人生的感悟。

二、精讀課文，細(xì)心品味

1．作者在“追憶母親”部分，共講述了母親的哪幾件事？這些事對作者有何影響？

參考：講了關(guān)于母親的7件事

①”我“把熱水瓶打壞了，母親沒有打罵我反而原諒了我

②母親阻止我報(bào)復(fù)打過她的守麥田的人

③母親把家里一年才只能吃幾次的餃子一半給了老人

④母親因?yàn)槲叶嗨憷先艘幻X而流淚

⑤母親患了肺病，我害怕母親尋短見，母親卻來安慰我；

⑥母親對美與丑的理解

⑦母親默許我去集上聽書。

影響：教會(huì)莫言寬恕、尊重、誠信、善美、莊重的美德等。

2.選文共羅列了母親和我之間發(fā)生的七件事，有人說太快了

參考：照應(yīng)題目“講故事的人”，他的心中裝著無數(shù)的故事，文中所講的事正照應(yīng)了文章的題目；文中所寫的七件事情是從七個(gè)不同的角度來表現(xiàn)母親對他的影響的，致使文末的情感迸發(fā)水到渠成。所以，這七件事，哪此因素給莫言提供了創(chuàng)作的源泉？

參考：

1）現(xiàn)實(shí)的殘酷經(jīng)驗(yàn)，如童年的苦難記憶。

2）超越殘酷經(jīng)驗(yàn)的愛和悲憫，如母親的愛，東方哲學(xué)的啟示。

3）故鄉(xiāng)流傳的豐富多彩的民間傳說。

4.說說你對“感悟人生”部分的三個(gè)故事的理解。

第一個(gè)故事：要保護(hù)個(gè)人的權(quán)利，允許少數(shù)人做法與多數(shù)人不同的權(quán)利。

第二個(gè)故事：人之間需要尊重，以傷害他人自尊維護(hù)自己自尊的做法不可取。

第三個(gè)故事：世間自有公道，為惡者終將逃不出滅亡的下場。

三個(gè)故事映證其文末“我堅(jiān)信真理和正義是存在的”。

以上僅為個(gè)人觀點(diǎn)，各位老師可作其它解釋。

5.本演講稿的藝術(shù)特色

一、情感鋪墊，母愛先行

以祝賀瑞典學(xué)院常務(wù)秘書兩小時(shí)前女兒的出生為引子開啟，引出對母親的懷念，集中筆墨用鮮活的母親的故事，回憶自己幼年的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)故事依次展開。這些往事豐富、主題鮮明，側(cè)重點(diǎn)明晰，這樣安排的目的是巧妙交代母親對自己的人生及靈魂的巨大影響，從演講的角度講，一定會(huì)緊緊抓住全世界聽眾之心的。

二、動(dòng)機(jī)高尚、切身感受

作者圍繞自己的創(chuàng)作歷程，講述了影響自己創(chuàng)作的一些主要因素，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成一個(gè)個(gè)鮮活可感的故事，令人聽來真實(shí)可信。

三、首尾呼應(yīng)，緊扣主題

作者以講故事開始，以講故事結(jié)尾。文末作者說“今后的歲月，我將繼續(xù)講我的故事”，這種既顧及到演講的重點(diǎn)，又巧妙的結(jié)尾，讓聽眾清楚所述的主要內(nèi)容，這無疑是一種看似無心，實(shí)屬巧妙的精心安排。

三、感悟課文，拓展思維

學(xué)習(xí)文本，思考以下問題：

有人認(rèn)為莫言是因?yàn)椤皶?huì)講故事”而成為著名的作家，進(jìn)而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。請結(jié)合選文有關(guān)內(nèi)容談一談，莫言會(huì)講故事能力的形成，對你學(xué)習(xí)語文的啟發(fā)。

講故事課件 篇9

教學(xué)要求：

2． 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。

4． 能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想像，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。

⑴學(xué)生借助漢語拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，注意讀準(zhǔn)。

3．理解。

⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4．指導(dǎo)朗讀。

5．拓展練習(xí)。

⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

1．讀題，明確題意。

2．掌握筆順規(guī)則。

⑶這兩個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？

1．讀題，理解題意。

一、理解題意。

1．指名讀題。

1．出示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記。

2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個(gè)故事，共講三遍。

1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說第一幅圖。

2．學(xué)生自由練說第二、三、四幅圖。

3．教師巡視指導(dǎo)。

4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點(diǎn)。

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

[練習(xí)6聽故事講故事-教學(xué)設(shè)計(jì)]

講故事課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知幾種打擊樂器的音色特點(diǎn)。

2、大膽展開想象，根據(jù)不同打擊樂器的音色聯(lián)想到各種動(dòng)作形象和自然界的現(xiàn)象，并自編故事把它表示出來。

3、在創(chuàng)編活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處，與人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受打擊樂器的音色特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

自編故事情節(jié)，并用樂器恰當(dāng)表示。

教學(xué)過程：

一、音樂律動(dòng)

師：春天到了，大森林里可熱鬧啦！小動(dòng)物們都出來玩耍，他們歡樂的在一起跳舞、唱歌。你們愿意和它們一起跳一跳嗎？（放音樂《幸福拍手歌》）

“我們瞧瞧，都有哪些小動(dòng)物，你能用XX X XX X 的語言介紹它們嗎？”（教師先示范，邊拍邊說：“白龍 馬 跑得 快 ”引導(dǎo)同學(xué)說出：

“小青 蛙 會(huì)捉 蟲”……

二、練習(xí)兒歌（同學(xué)們介紹得很好）

師：我們來聽聽小動(dòng)物們是怎樣介紹自身的。

聽“馬”跑的聲音?！斑@是什么聲音”“小馬說什么”

“一起讀兒歌”……

白龍 馬 蹄朝 西 馬蹄 得得 跑得 快

小黃 鶯 愛唱 歌 歌聲 賽過 百靈 鳥

小青 蛙 頂呱 呱 是個(gè) 捕蟲的 小能 手

水里 游 岸上 跑 高興 就唱 嘎嘎 嘎

三、接觸樂器，熟悉音色

2、師：伴奏的聲音要與動(dòng)物發(fā)出的聲音相似，請你告訴大家，你愿意為誰伴奏，看誰伴奏得最棒。

雙響筒——馬

舞板——青蛙

響板——小鴨

碰鈴——小鳥

3、同學(xué)們想象很豐富，你愿意為誰伴奏，就按它的節(jié)奏敲一敲。

鴨子 X X X X

馬 XX XX XX XX

青蛙 X — X —

小鳥 XX X XX X

4、按固定節(jié)奏扮演兒歌。

“小動(dòng)物介紹完自身，一個(gè)接一個(gè)地上臺(tái)扮演了?！?/p>

“愿意為馬伴奏的同學(xué)站起來……”

“愿意為小黃鶯伴奏的同學(xué)站起來……”

四、自選樂器，再現(xiàn)情節(jié)。

1、聽音看圖。

師：小動(dòng)物們玩得正高興，卻沒發(fā)現(xiàn)天空起了變化，你們聽——

（放錄音：小雨、大雨、雷聲、同學(xué)觀察圖畫）

（同學(xué)回答）

3、我們一起來討論怎樣用手中的樂器表示天氣的變化過程。

師：雨聲用什么樂器來表示出來？生：沙錘

師：哪小雨、大雨怎樣區(qū)分呢？

生：輕、重

師：雷和閃電呢？

生：鼓、鈸

師：雨停了，愿意扮演這個(gè)情景的同學(xué)站起來。

師：小雨——雨漸——打雷——閃電——雨漸小——云開日出

沙球輕輕地?fù)u——沙球漸強(qiáng)——打鈸、擊鼓——沙球漸弱——碰鈴——三角鐵

五、配樂扮演

課件出示：小動(dòng)物都回家休息了，到了第二天早上，小動(dòng)物都出來鍛煉身體最先出來的是黃鶯，黃鶯唱著美妙的歌叫醒了正在睡覺的青蛙、大馬、鴨子、小白兔等，他們來到草地上一起運(yùn)動(dòng)起來……

師：我們又怎樣用手中的樂器表示這個(gè)故事呢？愿意為小動(dòng)物伴奏的同學(xué)拿出你的樂器準(zhǔn)備好。愿意扮演森林的同學(xué)站起來，擺出你喜歡的大樹、小花、小草的樣子。扮演小動(dòng)物的同學(xué)馬上趴在桌子上，看誰睡得香？

準(zhǔn)備，我們開始扮演?！袄杳髑暗纳朱o悄悄的，最早醒來的是黃鶯，它伸了伸懶腰，飛了起來……（同學(xué)扮演放錄音《健康歌》）

結(jié)束語：同學(xué)們表示得很好，用手中的打擊樂器表示出了一個(gè)個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物形象。大自然有著無數(shù)美妙動(dòng)聽的故事，音樂世界里有著不少悅耳的音響，發(fā)揮你的聰明才智，用手中的樂器去講出更多精彩的故事。

講故事課件 篇11

1、 目的：1。讓孩子們練習(xí)口語表達(dá)。2讓孩子們培養(yǎng)邏輯思維能力。3、讓孩子們懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法解決的道理。

教具準(zhǔn)備：多**

活動(dòng)：分組、分類、**和講故事

二、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：以鳥的**導(dǎo)入，用幾種不同的鳥的**，讓學(xué)生對烏鴉的外形感到不美，由此，烏鴉雖然長的不漂亮，但是它會(huì)讓你喜歡它的，今天我們就聽一故事，名字叫《烏鴉喝水》。

2、設(shè)疑激趣：看書上的**，大家想一想，看看誰能給大家講個(gè)故事??？

三?？?*1。當(dāng)你看到一只烏鴉，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)水太低不能喝時(shí)，停下來**讓孩子們想想。烏鴉會(huì)怎么做？學(xué)生們回答后，老師說：“孩子們真聰明。讓我們看看烏鴉會(huì)不會(huì)這么做？繼續(xù)玩**，結(jié)果烏鴉和我們的想法一樣?？磥頌貘f和其他人一樣聰明。你這么認(rèn)為嗎？

你喜歡現(xiàn)在不漂亮的小烏鴉嗎？（等待學(xué)生回答）誰能再告訴你這個(gè)故事。

4、看**聽故事。讓孩子們完整地聽故事，然后在書中安排**。大家先在自己的組內(nèi)講故事，一會(huì)每個(gè)小組選出一位小朋友，上來給大家講，好不好？

小組活動(dòng)。

5小結(jié)，大家都說得很好，小烏鴉遇到了飲水問題，他想辦法解決，他聰明嗎？（聰明！)你想成為一個(gè)像小烏鴉一樣聰明的孩子嗎？

三、結(jié)束：好，現(xiàn)在讓我們再一起聽一遍《烏鴉喝水》這支歌。歌曲聽完，老師宣布下課。

講故事課件 篇12

【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt 、老鼠圖片 、大象拼圖、裝有明顯特征物體的箱子

【活動(dòng)過程】

一、 情景導(dǎo)入

師：孩子們今天老師給你們帶來了一本書，猜猜看這本書講的是關(guān)于誰的故事？

幼：老鼠

師：老鼠一共有幾只？

幼：6只、7只。

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。（如孩子沒有看見那只露著尾巴的老鼠可有意識(shí)的引導(dǎo)）。原來是七只啊，今天的故事就和這七只小老鼠有關(guān)，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你們知道，“瞎”是什么意思嗎？

幼：回答

師：“瞎”就是看不見的意思，七只看不見的老鼠會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？一起來聽聽故事《七只瞎老鼠》?。?！

二、聽故事

師：邊播放幻燈片，邊講故事。

（講到七只老鼠決定要去調(diào)查這個(gè)怪物。引導(dǎo)幼兒觀察老鼠顏色）。

師：星期一紅老鼠出發(fā)了，它來到了怪物的身邊，摸呀摸呀，原來是一根紅色大柱子呀！紅老鼠回去告訴了他的同伴：“哎，原來那是一根紅色的大柱子！”

師：同伴相不相信他說的話呢？

幼：相信或不信

師：繼續(xù)往下看。原來他們不相信，星期二綠老鼠出發(fā)了，綠老鼠摸呀摸，原來是一條綠色的蛇。綠老鼠回去后告訴其他的老鼠：“原來那是一條蛇”。

師：星期二老鼠們又派誰去調(diào)查這個(gè)怪物了？

幼：綠老鼠

師：她調(diào)查的這個(gè)怪物是什么？

幼：蛇。

師：是幾條蛇？（一條）什么顏色的？（綠色的）。你連起來把話說完整應(yīng)該是（一條綠色的蛇）

師：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黃老鼠又出發(fā)了，他告訴其他的老鼠：“那是一支黃色的長矛”。教師解釋長矛的意思（長矛，就是很久很久以前的人們用的一種工具，它可以用來打壞人，打敵人）

這下大家可犯糊涂，到底是什么?。啃∨笥褌兡銈冎肋@個(gè)怪物是什么嗎？（幼兒回答）

師：大家還是覺得不放心，于是星期四他們又派紫老鼠出發(fā)了，紫老鼠回來告訴大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常難走、危險(xiǎn)的高山）可老鼠們依舊不相信。

（教師提問）

師：星期五，桔老鼠出發(fā)了。桔老鼠喊著說：“那是一把扇子，我可以感覺到它正扇著風(fēng)”。星期六，去的是藍(lán)老鼠，他說：“那是一條長長的繩子。

師：星期六出發(fā)的是藍(lán)老鼠，他說：“那是一條繩子”。

師：這個(gè)怪物到底是什么呢？有的老鼠說他是蛇有的說是峭壁，還有的說他是大柱子，那到底什么呢？繼續(xù)聽故事

師：星期天，白老鼠出發(fā)了，他從怪東西的'一邊跑到另一邊。他說：“這個(gè)東西，硬得像根柱子，軟得像條蛇，尖得像支茅，寬得像峭壁，柔得像扇子，粗得像繩子?！?/p>

講故事課件 篇13

1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)作品的趣味性；

2、初步學(xué)會(huì)兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

3、幼兒能聽懂并喜歡說普通話。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、讓幼兒嘗試敘述狼外婆，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠積極的學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體會(huì)作品的趣味性。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容（兒歌附后）；學(xué)會(huì)象聲詞“嘚嘚駕”；發(fā)準(zhǔn)“圍著、嘴巴、轉(zhuǎn)身、伸出”等平翹舌字音。

（一）、開始部分：教師邊說“嘚嘚駕，嘚嘚駕”邊做騎馬的動(dòng)作，請幼兒說說：“老師在干什么啊？”引起幼兒興趣。

（二）、基本部分：

1、教師通過各種方法，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

出示騎馬的小紅帽，提問：“小紅帽騎著馬，你們猜猜，她要騎到哪兒?。俊?/p>

“到外婆家門口了，我們一起來敲門吧！”

小紅帽看到外婆這個(gè)樣子，嚇得轉(zhuǎn)身騎馬快快走。”

請幼兒大膽表達(dá)。

教師最后總結(jié)。

2、教師完整朗誦兒歌，請幼兒認(rèn)真聽。

3、教師逐句教兒歌，注意兒歌的節(jié)奏。

4、教師邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)習(xí)兒歌。

5、請保育老師扮演狼外婆，集體表演兒歌。

把兒歌用故事的方式引出是我經(jīng)常采用的方法，因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣枷矚g聽故事，我盡量根據(jù)兒歌的內(nèi)容來編故事，在故事中加入對話、動(dòng)作，然后根據(jù)故事的內(nèi)容引導(dǎo)大家討論、或者分組表演。這樣兩遍后，小朋友自然就理解了故事的大概，當(dāng)我將故事的內(nèi)容用兒歌示范朗誦時(shí)，小朋友顯得很輕松，此時(shí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)小朋友有表情地朗誦兒歌。

這首《狼外婆》的兒歌生動(dòng)地再現(xiàn)了小紅帽騎上小馬為生病的外婆送蛋糕，碰見大灰狼的真實(shí)場面，是我幼時(shí)聽過的經(jīng)典故事，而我們的孩子已經(jīng)缺少這種充滿童趣的童年生活，我就用自己的童年情節(jié)加以渲染，引起孩子的向往，在感情上達(dá)到共鳴。

故事的運(yùn)用幫助孩子理解兒歌、老師的經(jīng)歷幫助情感的渲染，相信有這首兒歌的學(xué)習(xí)，在生活中孩子也會(huì)出現(xiàn)這樣的情節(jié)的。

故事在兒歌中的運(yùn)用還應(yīng)解決有時(shí)缺少圖片的問題。在以后的語言活動(dòng)中，我還應(yīng)著重豐富幼兒的詞匯，讓幼兒的語言得到更好的發(fā)展。

講故事課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息。

2、能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，并能正確列式計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分析乘除混合運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、布置自學(xué)內(nèi)容和要求：

（自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第19頁的例題，重點(diǎn)看第19頁前三部分的內(nèi)容，嘗試用自己的方法解決課本所提出的問題，把想法及結(jié)果寫在練習(xí)本上。)思考：

1、語文課上淘氣要講一個(gè)850字的故事，課前試講時(shí)用了5分鐘，如果規(guī)定講故事時(shí)間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個(gè)字？

2、要解決這個(gè)問題，算式怎么列？

3、如果是綜合算式，第一步求什么？第二步求什么的？

4、乘除混合計(jì)算中先算什么，再算什么？（6分鐘后匯報(bào)自學(xué)收獲）

二、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

1．調(diào)查：思考好的同學(xué)請舉手？同位之間先互相交流一下你的收獲。

2．小組交流：把自己的想法在小組中交流一下，請大家充分發(fā)表自己的意見。教師走到學(xué)生中間參與討論，了解學(xué)生的合作情況，并特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)言情況,為匯報(bào)作好準(zhǔn)備。不會(huì)的問題，小組內(nèi)交流解決。

3．全班交流匯報(bào)：

下面誰能把自學(xué)的收獲介紹給大家？

學(xué)生一：

要解決“語文課上淘氣要講一個(gè)850字的故事，課前試講時(shí)用了5分鐘，如果規(guī)定講故事時(shí)間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個(gè)字？”這個(gè)問題，必須要先找出所求問題和解決問題的條件，我是分步計(jì)算的。先算淘氣一分鐘可以講幾個(gè)字。850÷5=170（個(gè)），再計(jì)算3分鐘講了幾個(gè)字，170×3=510（個(gè)）答：淘氣三分鐘能講510字。學(xué)生二：

我是把剛才那位同學(xué)的兩步運(yùn)算合并成一個(gè)算式的：850÷5×3=510（字）第一步表示一分鐘講了幾個(gè)字，第二部乘3表示3分鐘講了幾個(gè)字。

同學(xué)們聽明白了嗎？還有什么補(bǔ)充和質(zhì)疑嗎？②學(xué)生質(zhì)疑、釋疑

匯報(bào)問題１和問題２，明確運(yùn)算順序。

三、抽象概括，總結(jié)提升

1.明確解題思路，理清算理，優(yōu)化算法。

2.師概括總結(jié)：

乘除法混合運(yùn)算或除乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法是：從左往右，依次計(jì)算

四、鞏固應(yīng)用拓展提高

(一）考一考

同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎，老師要來檢測一下大家自學(xué)的怎么樣？有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？出示檢測題（課件出示）

24×15÷825×10÷5148-618÷6

（二）議一議

１、觀察：先看三位同學(xué)做的題１，再看另一位同學(xué)做的題2，

２、糾錯(cuò)：請學(xué)生上臺(tái)更正。提示：在錯(cuò)的旁邊改，不要擦去原來的。

３、議一議：先看題１中的三位同學(xué)做的題及更正，再看題２中同學(xué)做的題及更正。

同意白粉筆同學(xué)做對的請舉手，同意第一次更正對的請舉手。師：錯(cuò)，錯(cuò)在哪兒？為什么錯(cuò)了？

追問１：題２第一步求的是什么？第二步求的是什么？

追問２：乘除混合運(yùn)算順序是怎樣的，計(jì)算時(shí)要注意什么？

生答：乘除法混合運(yùn)算或除乘法混合運(yùn)算的計(jì)算順序是：從左往右依次計(jì)算。

４、師小結(jié)：除乘法混合運(yùn)算的計(jì)算順序是：從左往右，依次計(jì)算。反思：

第二單元圖形的運(yùn)動(dòng)

講故事課件 篇15

教學(xué)目的：

1.了解講故事的一般要求；

2.掌握講故事的“話”和“表”。

教學(xué)重點(diǎn)：“話”的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：“表”的`技巧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

會(huì)講故事是好口才的重要標(biāo)志，也是師范類學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本功。作為幼兒，是特別喜歡聽故事的一個(gè)群體，所以，我們更需要練好這項(xiàng)基本功。講故事誰都會(huì)，可是，怎樣講才能更好地吸引小朋友呢？今天，我們就來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)講故事。（板題）

二、新課教學(xué)

要學(xué)會(huì)講故事，我們首先要從理論上了解一下什么是講故事，以及講故事所應(yīng)達(dá)到的要求。

看到或親身經(jīng)歷的事說給別人聽，這是人們喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。

“表”。(板書)

⑴“話”：指有聲語言，即用標(biāo)準(zhǔn)的普通話直接敘述，說明故事的情節(jié)和內(nèi)容。（板：有聲語言）

① 語音標(biāo)準(zhǔn)：必須做到用準(zhǔn)確的普通話。（板：語音標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的普通話）（抽生回答為什么要用準(zhǔn)確的普通話，師既讓小朋友聽得懂，也給他們一個(gè)良好的說普通話的環(huán)境。）

② 口語化：通俗易懂，親切而又感染力，生動(dòng)形象，如開頭用交談方式：“大家喜歡聽故事嗎？”“好，那我今天??，名字叫《??》。如多用短句：“森林里，住著馬媽媽和一匹小馬。有一天，馬媽媽對小馬說??”（通俗，所以易懂） ③ 脫稿，爛熟于心，聲情并茂，眉飛色舞。（脫稿更有助于動(dòng)作、表情的表現(xiàn)，而有了聲情并茂、眉飛色舞的表現(xiàn)，就使故事更生動(dòng)形象，使小朋友能真正聽懂并感受故事情節(jié)甚至明白

其中的道理。）

④ 語氣語調(diào)的變化：要脫離學(xué)生腔，注重快慢、輕重、緩急、抑揚(yáng)的起伏變化。如：猴兒終于找到個(gè)大西瓜（高興），可是怎么吃呢？（發(fā)愁）

⑵“表”：指無聲語言，即“表演”，包括講故事人的語言、手 勢、眼神以及思想感情的表達(dá)。（板書：

無聲語言，語言、手勢、眼神）具體做法如下：

① 人物語言要體現(xiàn)、突出個(gè)性：

性別：男—女，年齡：老—少，性格：急躁—溫和等方面進(jìn)行區(qū) 別。例：《小馬過河》（出示故事，聽故事后總結(jié)各人物應(yīng)具有的 語言特點(diǎn)，先師生共同總結(jié)老馬、小馬的特點(diǎn)，學(xué)生再總結(jié)老牛、 小松鼠的特點(diǎn)，邊總結(jié)邊板書）

老馬：媽媽型、柔和親切，輕、慢、低緩；

小馬：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮；

老牛：伯伯型、渾厚粗重，輕、慢、低緩；

小松鼠： 女孩型，尖細(xì)、清亮，急、高、偏亮。

②模擬人物個(gè)性：一方面從聲音上模擬；另一方面可以從表情和動(dòng)作上來表現(xiàn)人物個(gè)性。例如（師出示句子，生揣摩后進(jìn)行試演）

三、訓(xùn)練：《小馬過河》

練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.抽生匯報(bào)。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

普通生物學(xué)課件范本

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“普通生物學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

普通生物學(xué)課件【篇1】

1. 恭喜同學(xué)們通過自己的努力進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)深造。希望同學(xué)們能夠以新的行動(dòng)，順利完成高中三年的學(xué)習(xí)任務(wù)，祝愿他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績和遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

2.同學(xué)們在軍訓(xùn)中很努力，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是：勤奮、認(rèn)真、嚴(yán)格 3.我會(huì)和同學(xué)一起學(xué)習(xí)高中生物，暫定一年，...

自我介紹紀(jì)律要求

1.不許與老師頂嘴。如果您有任何問題，您將被開除以解決問題。 2. 群聊中不能進(jìn)行群聊。 , 不要在課堂上做與學(xué)科無關(guān)的事情，如說話、喝水、傳遞物品等。 5. 上課不準(zhǔn)遲到

學(xué)科特點(diǎn)

為什么要讀高中生物

1.我們的衣食住行都離不開高中生物（高中生物有趣又好用） 2.高考的需要（需要個(gè)人發(fā)展) 什么是高中生物學(xué)？

必修單元 - “分子”和細(xì)胞”、“遺傳學(xué)和進(jìn)化”、“體內(nèi)平衡和環(huán)境” 選修單元 - “生物技術(shù)實(shí)踐”、“生物科學(xué)和社會(huì)” 》、《現(xiàn)代生物技術(shù)》如何學(xué)好高中生物

心想：

永遠(yuǎn)不要小看它，從現(xiàn)在開始，一步步學(xué)習(xí)，征服它！態(tài)度：

積極求知，勤于思考，善于合作：

1.重視課本，包括文字和圖片，都是經(jīng)典！

2.注意“記憶”，加強(qiáng)理解和記憶，記憶與圖表相結(jié)合。也請記住。你記得，如果你能用它，那東西就是你的。 （每天記生物，每天十分鐘）

3.專心上課，積極思考，做筆記，認(rèn)真完成作業(yè)。 4.收集錯(cuò)題集，吸取教訓(xùn)！預(yù)習(xí)要求

提前預(yù)習(xí)課本，按要求完成課業(yè)要求

1.準(zhǔn)備一本家庭作業(yè)本（建議再準(zhǔn)備一本重點(diǎn)記憶本） 2.獨(dú)立完成的作業(yè)本

告誡學(xué)生“請記住，在未來，只有軟件和生物科學(xué)才能改變世界。”下一個(gè)超越我的世界首富，一定來自基因領(lǐng)域。

高中教案編輯推薦各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)：

中文, 數(shù)學(xué) , 英文, 歷史, 地理, 政治, 化學(xué), 物理, 生物, 藝術(shù), 音樂, 體育, 信息技術(shù)

高中教案編輯推薦各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)：

中文, 數(shù)學(xué), 英語, 歷史, 地理, 政治, 化學(xué), 物理, 生物, 藝術(shù), 音樂, 運(yùn)動(dòng), 信息技術(shù) s泛>

普通生物學(xué)課件【篇2】

《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)導(dǎo)論》課程學(xué)習(xí)規(guī)劃

班級：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)

學(xué)號：

姓名：侯祎蕊

09023081502035

一 自我介紹與分析自我介紹

在上大學(xué)之前我一直是家里的乖乖女，中國式教育下的好學(xué)生。從小我就有個(gè)愿望，那就是能成為一名優(yōu)秀的外科醫(yī)生。所以我高考的志愿就是首都醫(yī)科大學(xué)的臨床系，但出乎我意料的是，我高考落榜了，這件事引起了我的反思，讓我不得不分析落榜的原因。我想成功不但需要專業(yè)的理論知識(shí)，更需要一個(gè)人的綜合素質(zhì)，這包括良好的心理素質(zhì)，與人溝通的能力，表達(dá)能力等等。而這正是我在大學(xué)里所要追求獲得的東西。

上大學(xué)以后，在學(xué)習(xí)上，我嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣和生活作風(fēng)，樂于助人，誠實(shí)守信。因?yàn)槲移揭捉?、待人友好，所以一直以來與老師、同學(xué)相處得很融洽。在工作上，積極主動(dòng)，工作踏實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一道，配合其他學(xué)生干部順利的完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致好評。“學(xué)問未必全在書本上?！睂W(xué)好書本上的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我的思維中，學(xué)歷與能力并重。所以，我很注重在全方位鍛煉自己。所以在假期中，我參加了各種社會(huì)實(shí)踐，為我以后踏入社會(huì)與人良好的溝通打下了良好的基礎(chǔ)。

個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。兩年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。我的缺點(diǎn)就信心不足，不敢去嘗試新鮮的事物；承受挫折與困難的勇氣不足； 二職業(yè)分析與職業(yè)生涯規(guī)劃

1職業(yè)分析

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門應(yīng)用性強(qiáng)，發(fā)展迅速的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)各科中發(fā)展最快的專業(yè)之一。目前全國共有26個(gè)檢驗(yàn)系，多個(gè)博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)?，F(xiàn)在每年約有3000余名大專以上的畢業(yè)生補(bǔ)充到檢驗(yàn)隊(duì)伍中，使得檢驗(yàn)科的人員結(jié)構(gòu)和素質(zhì)逐步發(fā)生了巨大變化。目前發(fā)達(dá)國家實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的檢驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)1300多項(xiàng)，而我國的三甲醫(yī)院約有300項(xiàng)，縣級醫(yī)院則僅僅50余項(xiàng)。由此可見，我國的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)事業(yè)有廣闊的發(fā)展前景。

近幾年，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才比較緊缺，也許，這正是我們的機(jī)遇。但是我們也不能因此而掉以輕心，忽略自身學(xué)習(xí)的重要性。況且，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科發(fā)展更新很快，檢驗(yàn)人員需要不斷自主吸收新的知識(shí)和新的技術(shù)。

2職業(yè)規(guī)劃

1)第一年：實(shí)習(xí)能否給自己一個(gè)固定的工作還要靠自己努力，憑借自己年輕的優(yōu)勢去自己夢想中的地方闖闖，爭取找到可以在編制內(nèi)的工作。努力將自己的才華和能力證明給大家看，爭取做一名出色的檢驗(yàn)醫(yī)師。

2)第二年：給自己定個(gè)新的目標(biāo)，盡量在事業(yè)上勇攀高峰。在生活上要考慮個(gè)人問題，爭取在3年內(nèi)買套房子，把父母接來生活。

3)第三年：再攀事業(yè)的高峰，專心做自己的醫(yī)師。

4)第四年：爭取改善生活質(zhì)量，構(gòu)置一套房子。工作上爭取晉升。

5)第五年：穩(wěn)定工作，接父母來生活，在父母的幫助下爭取把房子換成兩室。28的年齡應(yīng)該考慮結(jié)婚了，給自己個(gè)完美的家庭。

6)第六年：準(zhǔn)備考研的復(fù)習(xí)工作，或者學(xué)習(xí)其他的專業(yè)給自己更大的發(fā)展空間。

7)第七年：開始為自己的理想行動(dòng)，在做好自己的工作之余給自己充電。

8)第八年：考慮要孩子，給自己的生活添一種色彩。

9)第九年：照顧孩子，正常工作，家庭放在首位。

10)第十年：創(chuàng)造自己的醫(yī)院，進(jìn)而為人們服務(wù)終生。

三課程分析與規(guī)劃

《微生物學(xué)》是一門生物學(xué)科的必修基礎(chǔ)課程。微生物學(xué)的發(fā)展對探索和揭示生命運(yùn)動(dòng)規(guī)律，推動(dòng)自然學(xué)科的發(fā)展起著其他學(xué)科不可替代的重要作用。微生物學(xué)與現(xiàn)代遺傳學(xué)，生物化學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，與分子生物學(xué)等前沿學(xué)科有著不可分割的密切聯(lián)系。微生物學(xué)教學(xué)對于獲得微生物學(xué)知識(shí)，掌握微生物生命活動(dòng)規(guī)律。了解微生物與人類，自然界的關(guān)系，掌握微生物學(xué)的學(xué)習(xí)研究方法，提高分析與解決實(shí)際問題的能力等均起著重要的作用。因此要想學(xué)好微生物學(xué)就必須認(rèn)真處理好與遺傳學(xué)，生物化學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，分子生物等學(xué)科的交叉內(nèi)容。其次，利用課余時(shí)間了解與研究微生物學(xué)的新進(jìn)展，多聽生物學(xué)講座，多看課外書，積極查閱文獻(xiàn)，在寫好一篇論文的基礎(chǔ)上學(xué)好微生物學(xué)。

四本課程學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

大三是大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活中的關(guān)鍵的一年。是大學(xué)生活的又一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大三是已經(jīng)結(jié)束了大學(xué)的公共課學(xué)習(xí)，進(jìn)入正式的專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)期，是為自己大四考研做準(zhǔn)備的黃金時(shí)期，是積累課外知識(shí)的好時(shí)期。如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，我覺得，大學(xué)生活將會(huì)由此荒廢。所以，做好大三學(xué)習(xí)生活規(guī)劃對于每一個(gè)有責(zé)任心的人來說是至關(guān)重要的。

具體措施如下：

1、外語學(xué)習(xí)。外語學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)大學(xué)生活，將來工作中也很重要。英語學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，聚沙成塔，集腋成裘，總會(huì)提高外語水平。

⑴、提高單詞量，每天背5個(gè)單詞，隔天復(fù)習(xí)一次，一周復(fù)習(xí)一次，月末復(fù)習(xí)一次，沒記住的單詞反復(fù)復(fù)習(xí)。

(2)、每周寫一篇英語文章，然后對照范文，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足。周日晚上為寫作時(shí)間。

2、專業(yè)課學(xué)習(xí)。

⑴跟著老師進(jìn)度學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)。不懂的地方及時(shí)解決，學(xué)習(xí)過程中不留問題。

(2)每周復(fù)習(xí)一次本周學(xué)過的內(nèi)容，每月末復(fù)習(xí)本月學(xué)習(xí)內(nèi)容。循環(huán)復(fù)習(xí)。

3、讀書

⑴每周讀書時(shí)間不少于五小時(shí)，每天抽出一小時(shí)讀書。

⑵讀書人文方面的書籍以提高自己的人文素養(yǎng)。

以上就是我關(guān)于本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我深知，僅僅制定一個(gè)計(jì)劃是不夠的，關(guān)鍵還是執(zhí)行計(jì)劃的能力，但是，既然制定了計(jì)劃,我就會(huì)按著計(jì)劃走，不留遺憾，過有計(jì)劃的大學(xué)生活。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

細(xì)菌：主要敘述細(xì)菌的形態(tài),結(jié)構(gòu)，長繁殖，變異，致病性等生物學(xué)特征，以及理化，生物因素等對細(xì)菌的影像。

免疫學(xué)基礎(chǔ)：主要闡明病原微生物和宿主機(jī)體互相作用的一般規(guī)律，傳染病的特異性預(yù)防，診斷和治療；并敘述非傳染性免疫的有關(guān)理論。

細(xì)菌各論：闡述醫(yī)學(xué)上重要的各種病原菌的生物學(xué)特征，致病性與免疫性，微生物檢查法和特異性防治。

其他微生物：分別列述與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病毒，衣原體，立克次體，支原體，螺旋體，放線菌和真菌的生物學(xué)特征，致病性與免疫性，微生物檢查法和特異性防治。

五總結(jié)

光陰荏苒，短短兩年的學(xué)習(xí)生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學(xué)的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識(shí)，懂得了許多道理。作為跨世紀(jì)的大學(xué)生，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，我在掌握好學(xué)校課程的前提下，充分利用課余時(shí)間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識(shí)面。在校期間，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和滿腔的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。然而日益激烈竟?fàn)幍纳鐣?huì)也使我充分地認(rèn)識(shí)到：成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

普通生物學(xué)課件【篇3】

第二章第一節(jié)種子的萌發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

3.運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

2.抽樣檢測時(shí)正確的取樣方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1.問題的提出

方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。

播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

2.作出假設(shè)

方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。

方案二：觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。

指導(dǎo)看書，鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)

演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，進(jìn)行大膽假設(shè)。

3.制定計(jì)劃

方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

方案二：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

4.實(shí)驗(yàn)探究

以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。

提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評價(jià)，

5.得出結(jié)論：

環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。

方案二：觀察錄像，相互交流說出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。

6.表達(dá)和交流：

方案一：各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫探究的報(bào)告。

方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等

7.本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對照實(shí)驗(yàn)”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。

二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：

1.探究：測定種子的發(fā)芽率

方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實(shí)驗(yàn)操作，課下觀察記錄。

方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。

方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過程，展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。

2.探究的結(jié)果：

交流測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。

強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。

3.種子萌發(fā)自身

條件的分析：完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期

方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

方案二：觀察CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況)，結(jié)合測定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽猜測、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。

方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析原因。

提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。

三、種子的萌發(fā)過程：

胚根→根

胚軸→一連接根和莖的那段

胚芽→莖和葉

方案一：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補(bǔ)充。

方案二：觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。

普通生物學(xué)課件【篇4】

摘 要：新課標(biāo)背景下，對當(dāng)前音樂教學(xué)提出了更高的要求，對當(dāng)前初中音樂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些應(yīng)對策略。

隨著新課標(biāo)的不斷深化，雖然初中音樂教學(xué)水平有了一定程度的提升，但實(shí)踐中依然存在著一些問題。

從當(dāng)前初中音樂教學(xué)實(shí)踐來看，很多初中學(xué)校的音樂教學(xué)只是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的傳授，對于學(xué)生的`感受、興趣以及意愿并不關(guān)心。在這種情況下，學(xué)生都是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)，多處于填鴨式教學(xué)狀態(tài)，因此很難提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

初中音樂學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長認(rèn)為音樂學(xué)科可有可無，在音樂課上下工夫，會(huì)影響語文、數(shù)學(xué)以及英語等主科的學(xué)習(xí)時(shí)間，()因此放棄了音樂教學(xué)，很多學(xué)校的音樂課開設(shè)只是形式而已。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)校的音樂教學(xué)過程中，只是根據(jù)時(shí)間表給學(xué)生灌輸教案內(nèi)容，至于學(xué)生是否聽懂、消化和應(yīng)用，無人問津。教師是課堂教學(xué)的絕對主體，師生之間缺乏必要的溝通和交流，以致于學(xué)生的課堂主體地位難以有效發(fā)揮。

寓樂于教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，使他們在學(xué)校過程中體會(huì)到樂趣，只有這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。對于音樂樂理知識(shí)而言，表面上看似乎非常乏味，但通過趣味性教學(xué)，可以使它變得更加豐富多彩。比如，在課前先用不同的顏色紙做頭飾，然后寫上唱名，將學(xué)生分成5人一組。教師在彈c大調(diào)音階時(shí)，改變順序彈奏基本的五個(gè)音，每個(gè)小組的學(xué)生聽到后邊唱邊迅速排列，通過比賽的形式增加教學(xué)的趣味性。

初中音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生，開闊他們的視野，不斷提高學(xué)生的音樂審美意識(shí)和能力，從而使他們能夠欣賞古典、民族音樂。在此過程中，學(xué)校應(yīng)立足實(shí)際，開設(shè)合唱、舞蹈以及器樂等多樣性的第二課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立審美觀。

初中音樂教學(xué)方法并不固定，只有立足實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極主動(dòng)性，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

楊志每。關(guān)于提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考.學(xué)周刊，（09）。

普通生物學(xué)課件【篇5】

第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞

一、教科書分析：生物圈是所有生物的共同家園。雖然生物圈里有很多生物

它是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，有些生物體是由單個(gè)細(xì)胞組成的。即使是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒，也必須依賴活細(xì)胞才能生存。因此，從宏觀的生物圈到微觀的細(xì)胞，有利于學(xué)生從全局、系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)生物世界。同時(shí)，生命系統(tǒng)從細(xì)胞到生物圈的各個(gè)結(jié)構(gòu)層次，是本模塊和其他模塊將一一研究和研究的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1、【知識(shí)與技能】：

（1）舉例說明生命活動(dòng)是以細(xì)胞為基礎(chǔ)的。 (2)、陳述生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

2.【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 (2)認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。 (3)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

1.關(guān)鍵是細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)； 2.生命系統(tǒng)的水平很難說

4.教具：ppt幻燈片

5.教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

1. 新課介紹

教師活動(dòng)

以“病毒是生物嗎？”的問題進(jìn)行介紹，并簡要回顧一下病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但它可以復(fù)制）。以引起SAS的冠狀病毒為例，問一個(gè)問題，病毒在細(xì)胞外沒有很多生命的基本特征，它是如何復(fù)制的？？？冠狀病毒在那些學(xué)生活動(dòng)中

討論并思考這個(gè)問題：病毒如何復(fù)制？ （在細(xì)胞內(nèi)）報(bào)告冠狀病毒的相關(guān)信息 它是如何在細(xì)胞內(nèi)復(fù)制的？

二、分析細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位??p>

總結(jié)一下以上內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外不表現(xiàn)出生命的特征，說明細(xì)胞是生命的基本特征。 （為什么？）如果細(xì)胞的任何部分與細(xì)胞分離，它就不具備獨(dú)立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具備生命的特性。所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。提出問題：細(xì)胞可以表現(xiàn)出哪些生命活動(dòng)？指導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論。

總結(jié)：（幻燈片大綱）為什么細(xì)胞是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

一個(gè)細(xì)胞可以完成各種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物是在細(xì)胞生命活動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種生命功能的。 （舉一些例子）

閱讀資料并討論（例1：草履蟲除了分裂和運(yùn)動(dòng)外，還能鑷、排泄、生長、應(yīng)激；例2：以精子和卵細(xì)胞為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞生長、分裂、和區(qū)分；例4：例如瘧疾、SARS感冒等。

3. 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（難度）

地球上生物的種類和數(shù)量可以用恒河沙的數(shù)量來形容，但是在老師的指導(dǎo)下，這些學(xué)生了解了生物系統(tǒng)的層次，并嘗試分析以下的東西，小到構(gòu)成他們身體的細(xì)胞，每一層都是生命系統(tǒng)的原因。 （值得一提的是，一個(gè)生物個(gè)體、一個(gè)物種、多個(gè)組成部分相互協(xié)作、相互影響成為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、整個(gè)生物圈，可以成為一個(gè)生命系統(tǒng)（what is a system），以及這些生命系統(tǒng)之間的關(guān)系還有層次關(guān)系。（以烏龜為例分析）

整體）課后練習(xí)

單個(gè)心肌細(xì)胞是一個(gè)生命系統(tǒng)（為什么？）因?yàn)榧?xì)胞的各個(gè)部分相互依存，相互影響，使細(xì)胞能夠表達(dá)生命特征；心肌也是一個(gè)系統(tǒng)（分析省略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個(gè)體、人群、社區(qū)等也是一個(gè)系統(tǒng)。

完成材料后的“思考與討論”。

家庭作業(yè)： 1、小六課后第1、2題； 2. 新坐標(biāo)研究案例1-6題。

普通生物學(xué)課件【篇6】

學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在一定的情境中產(chǎn)生的。教師要在對學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容進(jìn)行全面、科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題呈現(xiàn)的情境，促使學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)和探索問題的欲望。化學(xué)是實(shí)用性很強(qiáng)的一門科學(xué)，在生產(chǎn)生活中處處有化學(xué)，教師在問題設(shè)計(jì)的時(shí)候要多聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，體現(xiàn)出“化學(xué)來源于生活，生活中處處有化學(xué)”的新課程理念。例如在講授“物質(zhì)的溶解”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)：為什么修理廠工人手上的污漬可以用汽油洗去？洗潔精是如何洗去油污的？講授滅火原理時(shí)油鍋著火為什么用鍋蓋蓋滅？吹滅蠟燭又是什么原理？講授合金時(shí)，可以聯(lián)系到生活中常見的鋼、鋁合金窗等生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活中重要的應(yīng)用。

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是驗(yàn)證學(xué)生知識(shí)、訓(xùn)練操作技能的手段，而是作為一種科學(xué)方法，使學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。利用課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題，既可以使問題情境具有真實(shí)性，還可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究，使問題得到解決，加深對知識(shí)的理解，同時(shí)也發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如在探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)液體低于或高于1/5的現(xiàn)象，這時(shí)就可以設(shè)計(jì)問題，是什么原因?qū)е碌模渴菤饷苄圆缓眠€是紅磷的量不足或者是其他原因？若是氣密性不好又該如何解決呢？你們有什么方法設(shè)計(jì)更好的實(shí)驗(yàn)方案？

三、根據(jù)學(xué)生作業(yè)、考卷設(shè)計(jì)問題，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

學(xué)生的.作業(yè)、試卷是對學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要反饋途徑，能反映出學(xué)生對知識(shí)理解掌握的程度，為教師進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)提供了樣本參考。教師要充分地重視學(xué)生的作業(yè)和試卷，總結(jié)歸納出學(xué)生常犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，針對這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，深化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。如剛開始在氧化物知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生很容易把高錳酸鉀、氯酸鉀看成是氧化物，因此在學(xué)習(xí)氧化物概念的時(shí)候，就要特別指明氧化物一定是由兩種元素組成的。順便還可以引出含氧化合物的概念，讓學(xué)生區(qū)分兩者的不同，還可設(shè)問只有兩種元素組成的含氧化合物是氧化物嗎？

教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生個(gè)體的理解能力差異，導(dǎo)致不同的學(xué)生對知識(shí)有不同的理解，有的可能是考慮問題不全面，有的可能是方法錯(cuò)誤，有的可能是對定理概念的理解出現(xiàn)偏差，在學(xué)生疑惑的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，可以引起學(xué)生的共鳴，教師可以借此對該知識(shí)點(diǎn)做全面透徹的分析和解釋，學(xué)生也在問題的再思考解決中加深了對知識(shí)的理解，進(jìn)而強(qiáng)化了記憶和應(yīng)用。如在講授溶液知識(shí)中，學(xué)生很容易誤以為均一穩(wěn)定的液體就是溶液，而忽略了溶液是混合物這個(gè)前提，根據(jù)這一情況，教師就可以在講溶液的定義時(shí)設(shè)計(jì)問題：均一穩(wěn)定的液體一定是溶液嗎？如果不是，你能舉出一些例子嗎？

總之，問題的優(yōu)化設(shè)計(jì)能較好地啟發(fā)學(xué)生的思維，使課堂生動(dòng)活潑，使學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。法國大作家巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙，都毫無疑問的是問號?！眴栴}設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的環(huán)節(jié)，它在揭示矛盾、引起思考、判斷是非、喚起注意、確定導(dǎo)向、交流信息、調(diào)節(jié)教學(xué)等方面，具有不可低估的作用。

普通生物學(xué)課件【篇7】

第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。

2.了解無機(jī)鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。

3.加深對科學(xué)探究一般過程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高提出問題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力

4.關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.營養(yǎng)物質(zhì)的類別;探究的一般過程及對探究數(shù)據(jù)的處理。

2.探究活動(dòng)的組織及如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是本節(jié)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：將學(xué)生分成4～5人的小組，選出組長，并分工負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言;準(zhǔn)備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。

四、課時(shí)分配 2課時(shí)

五、 教學(xué)過程

(一、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)新 課 第 一網(wǎng)

認(rèn)真聽題，積極思考并舉手回答。

寫出兩種常吃的食物，查閱課本P41-42“常見的食物成分表”，并將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。

討論：食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同?通過比較、歸納，得出結(jié)論。

設(shè)疑、提問、引入新課。

巡視，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。

大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生討論，適時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)。

1.1細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系? 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)提供能量，來源廣泛。

在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖IV—18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖IV—20的旁邊。

討論：細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

思考：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后，組織討論交流，評價(jià)。

(二、探究：測定某種食物中的能量

2.1提出問題

看課本P23中的插圖，互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。

在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問題;提出的問題不同，作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

2.2作出假設(shè)

各小組根據(jù)自己小組提出的問題，充分討論后作出假設(shè)。

2.3.制定實(shí)施計(jì)劃

根據(jù)小組確定的探究課題，制計(jì)劃。對制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后，各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進(jìn)行操作。

2.4得出結(jié)論

對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。

為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。

提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。

巡視并對探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.5表達(dá)交流

小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。

水與無機(jī)鹽維生素的種類，缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療

對誤差人進(jìn)行反思。

認(rèn)真思考老師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。

引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。

創(chuàng)設(shè)疑問，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(三、.膳食纖維

根據(jù)角色扮演情況，將相關(guān)知識(shí)填人課本P25表l及P26表2。

組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。

小結(jié)

積極發(fā)言，談自己的收獲及感想。

練習(xí)鞏固

自行完成練習(xí)，也可小組討論。

六 教學(xué)反思

普通生物學(xué)課件【篇8】

【顯微鏡操作口訣】（記一記）

一取二放，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細(xì)觀賞。

看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。

九退整理，后歸箱。

課堂探究

1、如何區(qū)分目鏡和物鏡？目鏡和物鏡的長度與放大倍數(shù)有什么關(guān)系？

【指點(diǎn)迷津】鏡頭長度與放大倍數(shù)的關(guān)系：

“目反物正”，即目鏡的長度與放大倍數(shù)成反比；物鏡的長度與放大倍數(shù)成正比。

2、顯微鏡的放大倍數(shù)如何計(jì)算？答：顯微鏡的放大倍數(shù)就是 的乘積。

（放大倍數(shù)越大：視野越暗，視野中看到的細(xì)胞越_________，細(xì)胞數(shù)目越________）

3、視野中，物象在左上方，你會(huì)如何移動(dòng)玻片，使它的物像移到視野正中央？

同方向移動(dòng)裝片（例如：物像偏左，則向左側(cè)移動(dòng)裝片，會(huì)把物像移到視野正中央）

課堂檢測

引導(dǎo)并組織學(xué)生提出操作過程中出現(xiàn)的問題，集體分析幫助解決，教師補(bǔ)充并加以肯定。

我的收獲

1、顯微鏡的操作要領(lǐng)

2、計(jì)算物像放大倍數(shù)

3、物像是倒像，放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞就越大，個(gè)數(shù)就越少，反之則反。

課后鞏固

答案：

課前充分預(yù)習(xí)課本10分鐘，用紅筆勾畫出重難點(diǎn)知識(shí)；獨(dú)立認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，標(biāo)記疑點(diǎn)。

對照教材圖及實(shí)物，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱和作用。

嘗試說出正確的操作步驟，積極回答教師提出的問題。

明確應(yīng)注意的問題，動(dòng)手操作并注意觀察。

注意規(guī)范操作步驟，默記操作要領(lǐng)，通過操作觀察，解答問題。

自己動(dòng)手操作，及時(shí)詢問老師不懂的地方。

普通生物學(xué)課件【篇9】

1.學(xué)科知識(shí)

1.內(nèi)容比初中多很多，深度比初中要深很多，范圍比初中要寬很多學(xué)校，而且考試要求比初中高很多，所以應(yīng)該徹底摒棄過去背幾句、記住是前提、理解是關(guān)鍵、應(yīng)用目的的簡單概念.

2.生物是高考的考試科目。在本屆高考中，綜合論文和物理化學(xué)總分300分，生物占90分。但是，大多數(shù)內(nèi)容課程的難度都低于物理和化學(xué)。

3.高考期間，有很多與理科和生物相關(guān)的專業(yè)，如農(nóng)、林、醫(yī)、醫(yī)、牧、食品、衛(wèi)生、環(huán)境、生態(tài)……。高中生物的重要性和畢業(yè)后的生活

4.高一讀完高中生物的基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、主修科目

2.課本知識(shí)

1.從學(xué)習(xí)思維和輔助科目來看，生物學(xué)是一門理科課程，從學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容來看，具有一定的文科特色

2.目前有高中生物六本，其中三本必修：必修1《分子與細(xì)胞》，必修2《遺傳與進(jìn)化》，必修3《站態(tài)與環(huán)境》，3門選修：選修1《生物技術(shù)與實(shí)踐》

，選修三“生物工程技術(shù)”選修二沒能考上高考。

3.高中教材是對生物學(xué)各個(gè)分支學(xué)科的精選基礎(chǔ)進(jìn)行高層次的總結(jié)，有很大的局限性，所以我們所學(xué)的在一定程度上其實(shí)是“生物學(xué)規(guī)律”。非生物規(guī)律，因此，要以教材為“綱”，把握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度。

4.一開始，由于一些內(nèi)容的交叉解釋，加上初中基礎(chǔ)薄弱，我們很難學(xué)到足夠的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。我們必須保持問題并保持耐心。

5. 教材形式有很多圖片。圖片的性質(zhì)包括實(shí)物型和圖案圖，都是必不可少的，要注意并充分利用。

3.學(xué)習(xí)方法

1.正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)科知識(shí)概念。

2.培養(yǎng)興趣：勤讀教材，拓寬閱讀范圍，

3.初學(xué)者，尤其是必修課，一定要有扎實(shí)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)確的記憶和理解。

4.學(xué)習(xí)是從具體到一般，考試是從一般到具體。

5.每個(gè)句子都要從名詞定義句的邏輯知識(shí)點(diǎn)關(guān)系的四個(gè)方面來確定分析，研究，

6.每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要明確什么是為什么，什么是什么。

7.標(biāo)記是為了幫助記憶和理解，不是一行或一行的整個(gè)段落的勾勒，而是一個(gè)句子分解名詞、屬性和關(guān)鍵詞來勾勒.

不能只是幾筆，而是我腦海中的幾句話應(yīng)該理解為個(gè)性化的一筆。

8. 問題要不斷研究，留待日后徹底解決。

9. 實(shí)驗(yàn)是綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力的題，重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)上

4. 學(xué)習(xí)要求

1 . 《課程標(biāo)準(zhǔn)》》學(xué)習(xí)要求：（1）知道（2）背誦（3）理解（4）應(yīng)用，每下一級在上一級的基礎(chǔ)上要求更高

2.每門知識(shí)要點(diǎn)：記住是前提，理解是關(guān)鍵，應(yīng)用是目的。

3要在大量的解題實(shí)踐中積極學(xué)習(xí)，勤于思考，多多積累，應(yīng)用和鞏固。

4. 準(zhǔn)備好所有初中課本，用所學(xué)的新內(nèi)容復(fù)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，并定期查閱。

5.小知識(shí)點(diǎn)多且分散，多應(yīng)用整合

5.考試

1.一般期中和期末考試：到考查教材基礎(chǔ)知識(shí)為主，難度低，大部分知識(shí)點(diǎn)直接考

高考在此基礎(chǔ)上增加了能力測試，以知識(shí)為載體考查能力.

2.題型：一般填空題、選擇題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

普通生物學(xué)課件【篇10】

學(xué)生觀察動(dòng)畫

一步步說出光線通過的結(jié)構(gòu)：

反光鏡-光圈

-通光孔-物鏡-鏡筒-目鏡-眼睛

教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：環(huán)境光線

太暗，選擇了過小光圈或平面鏡或反光鏡沒有朝向光源都會(huì)找不到明亮視野，找到之后不能再動(dòng)顯微鏡，否則反光鏡又會(huì)對不準(zhǔn)光源，也不能幾位同學(xué)圍著顯微鏡，擋住光線 。

學(xué)生動(dòng)手操作觀察。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：玻片上是“b”但在視野中觀察是“q”

生：玻片向右移動(dòng)。因?yàn)轱@微鏡視野中成的是倒像，所以方向相反。

學(xué)生分組練習(xí)使用顯微鏡。

生：透明的紙能看到物象，不透明的看不到了。

學(xué)生按教師要求整理顯微鏡，并將其放入箱中。

使學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

鍛煉學(xué)生的觀察能力與實(shí)際動(dòng)手能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步的意識(shí)。

收緊學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

鍛煉學(xué)生的觀察能力以及區(qū)分不同事物的能力。

講練結(jié)合，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

通過拓展發(fā)現(xiàn)題中題，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

通過觀察、討論去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

通過實(shí)踐體會(huì)粗細(xì)焦螺旋的功能。

講練結(jié)合，并將所學(xué)反光鏡與光圈知識(shí)進(jìn)行整和，考察學(xué)生系統(tǒng)的思維力。

鍛煉學(xué)生的語言理解能力以及動(dòng)手能力。

通過問題的設(shè) 計(jì)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。

對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育

對學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的東西放手讓學(xué)生去做，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主行。

帶著問題去學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更快更好的抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生通過親自觀察得到答案，有一定的成就感，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)探究的樂趣。

通過練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

七年級學(xué)生剛接觸到實(shí)驗(yàn)，必須教育其養(yǎng)成規(guī)范實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，為以后更好的學(xué)習(xí)做鋪墊。整理和存放是必不可少的。

（三）其他常用研究工具

過渡:除了顯微鏡外，你們還知道哪些工具在探究中同樣具有一定作用呢？

教師展示其它使用工具，要求學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的指出，并上臺(tái)該大家介紹。

教師根據(jù)學(xué)生的表述能判斷出學(xué)生已學(xué)會(huì)了什么，哪些不會(huì)使用，因此教師可以演示并組織學(xué)生訓(xùn)練。

教師對學(xué)生存在的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，并講解一些注意事項(xiàng)：

1.滴管要豎直，不要接觸試管壁。

2.不要用手接觸加熱器具，酒精燈用完要及時(shí)蓋上燈帽將火熄滅，并再次拿起進(jìn)行檢查。學(xué)生代表介紹，其他同學(xué)補(bǔ)充。

小學(xué)已使用過一些工具，教師可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，上臺(tái)介紹一部分，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課堂達(dá)標(biāo)檢測（

課堂達(dá)標(biāo)檢測題：

A類：《新課程助學(xué)叢書生物助學(xué)》

B類：《新課程助學(xué)叢書生物助學(xué)》

C 類：教材

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。

通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范性，將學(xué)習(xí)延伸到課下。

針對不同層次學(xué)生提出不同的完成目標(biāo)。

課堂小結(jié)

（

做實(shí)驗(yàn)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生自我評價(jià)

（多媒體展示顯微鏡操作歌訣）

一取二放，三安裝；四轉(zhuǎn)低倍，五對光；六上玻片，七下降；八升鏡筒，細(xì)觀賞；九調(diào)細(xì)準(zhǔn)，清晰見；十退整理，鏡入箱。

教師引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，說說自己的收獲。學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得

由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記。

實(shí)驗(yàn)整理

（ 要求學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，把儀器放回原位，清潔實(shí)驗(yàn)桌凳。檢查顯微鏡是否放好。

最后安排小組長做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查。 學(xué)生進(jìn)行整理使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程理 念，具體表現(xiàn)為：

體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對知識(shí)點(diǎn)的傳授上，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練，思維的過程展示，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課通過體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

體現(xiàn)了新課程的評價(jià)理念。評價(jià)要滿足學(xué)生的內(nèi)心需要，評價(jià)的作用在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而不是區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣和簡單地判斷答案的對錯(cuò)。本節(jié)課中教師的評價(jià)關(guān)注的不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更多的從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)給予了積極而又客觀的評價(jià)。老師對這些同學(xué)的評價(jià)除了對生物知識(shí)本身理解的肯定外，更多在注重開發(fā)與喚醒每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自我的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

體現(xiàn)了活用課程資源的理念。教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，不是教材。教師才是最重要的課程資源，教材的信息與素材靠教師去整合，教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的拓展與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。所以教師不能把教材的內(nèi)容硬塞給學(xué)生，要對教材進(jìn)行改編、活用，要融入自己的智慧。

勾股定理課件范本十二篇

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。設(shè)計(jì)好的教案能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。您可以在以下內(nèi)容中找到跟“勾股定理課件”有關(guān)的資料，傳播正能量如果您覺得這篇文章有意義請分享給身邊的朋友！

勾股定理課件 篇1

《勾股定理》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1.內(nèi)容

勾股定理的探究、證明及簡單應(yīng)用.

2.內(nèi)容解析

勾股定理的內(nèi)容是：如果直角三角形的兩條直角邊長分別為a、b，斜邊長為c，那么

.它揭示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系.在直角三角形中，已知任意兩邊長，就可以求出第三邊長.勾股定理常用來求解線段長度或距離問題.

勾股定理的探究是從特殊的等腰直角三角形出發(fā)，到網(wǎng)格中的直角三角形，再到一般的直角三角形，體現(xiàn)了從特殊到一般的探探索、發(fā)現(xiàn)和證明的過程.證明勾股定理的關(guān)鍵是利用割補(bǔ)法求以斜邊為邊長的正方形的面積，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過探索去發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)，提出一般的猜想，并獲得定理的證明.

我國古代在數(shù)學(xué)方面又許多杰出的研究成果，對于勾股定理的研究就是一個(gè)突出的例子.教學(xué)中可以介紹我國古代在勾股定理的證明和應(yīng)用方面取得的成就和作出的貢獻(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感;圍繞證明勾股定理的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心.

基于以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：探索并證明勾股定理.

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)經(jīng)歷勾股定理的探究過程.了解關(guān)于勾股定理的文化歷史背景，通過對我國古代研究勾股定理的成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感.

(2)能用勾股定理解決一些簡單問題.

2.目標(biāo)解析

(1)學(xué)生通過觀察直角三角形的三邊為邊長的正方形面積之間的關(guān)系，歸納并合理地用數(shù)學(xué)語言表示勾股定理的結(jié)論.理解趙爽弦圖的意義及其證明勾股定理的思路，能通過割補(bǔ)法構(gòu)造圖形證明勾股定理.了解勾股定理相關(guān)的史料，知道我國古代在研究勾股定理上的杰出成就.

(2)學(xué)生能運(yùn)用勾股定理進(jìn)行簡單的計(jì)算，關(guān)鍵是已知直角三角形的兩邊長能求第三條邊的長度.

三、教學(xué)問題診斷分析

勾股定理是反映直角三角形三邊關(guān)系的一個(gè)特殊的結(jié)論.在正方形網(wǎng)格中比較容易發(fā)現(xiàn)以等腰直角三角形三邊為邊長的正方形的面積關(guān)系，進(jìn)而得出三邊之間的關(guān)系.但要從等腰直角三角形過渡到網(wǎng)格中的一般直角三角形，提出合理的猜想，學(xué)生有較大困難.學(xué)生第一次嘗試用構(gòu)造圖形的方法來證明定理存在較大的困難，解決問題的關(guān)鍵是要想到用合理的割補(bǔ)方法求以斜邊為邊的正方形的面積.因此，在教學(xué)中需要先引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)格背景下的正方形的面積關(guān)系，然后思考沒有網(wǎng)格背景下的正方形的面積關(guān)系，再將這種關(guān)系表示成邊長之間的關(guān)系，這有利于學(xué)生自然合理地發(fā)現(xiàn)和證明勾股定理.

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：勾股定理的探究和證明.

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1. 創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)引入

國際數(shù)學(xué)家大會(huì)是最高水平的全球性數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)會(huì)議，被譽(yù)為數(shù)學(xué)界的“奧運(yùn)會(huì)”.2002年在北京召開了第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì).右圖就是大會(huì)會(huì)徽的圖案.你見過這個(gè)圖案嗎?它由哪些我們學(xué)過的基本圖形組成?這個(gè)圖案有什么特別的意義?前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)三角形的知識(shí)，我們知道，三角形有三個(gè)角和三條邊.

問題1 三個(gè)角的數(shù)量關(guān)系明確嗎?三條邊的數(shù)量關(guān)系明確嗎?

師生活動(dòng) 教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧三角形的內(nèi)角和是180°以及三角形任何兩邊的和大于第三邊，由三角形三邊的不等關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生思考，三角形三邊之間是否存在等量關(guān)系.

我們學(xué)習(xí)過等腰三角形，知道等腰三角形是兩邊相等的特殊的三角形，它有許多特殊的性質(zhì).研究特例是數(shù)學(xué)研究的一個(gè)方向，直角三角形是有一個(gè)角為直角的特殊三角形，中國古代人把直角三角形中較短的直角邊叫做“勾”，較長的直角邊叫做“股”，斜邊叫做“弦”.

直角三角形中最長的邊是哪條邊?為什么?它們除了大小關(guān)系，有沒有更具體的數(shù)量關(guān)系呢?這就是我們要研究的問題.

2.觀察思考，探究定理

問題2 相傳2500多年前，畢達(dá)哥拉斯有一次在朋友家作客，發(fā)現(xiàn)朋友家用磚鋪成的地面圖案反映了直角三角形三邊的某種數(shù)量關(guān)系.三個(gè)正方形A，B，C的面積有什么關(guān)系?

畢達(dá)哥拉斯(公元前數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。

師生活動(dòng) 學(xué)生觀察圖形，分析、思考其中隱含的規(guī)律.通過直接數(shù)等腰直角三角形的個(gè)數(shù)，或者用割補(bǔ)的方法將小正方形A，B中的等腰直角三角形補(bǔ)成一個(gè)大正方形，得出結(jié)論：小正方形A，B的面積之和等于大正方形C的面積.

追問 由這三個(gè)正方形A，B，C的邊長構(gòu)成的等腰直角三角形三條邊長之間有怎樣的特殊關(guān)系?

師生活動(dòng) 教師引導(dǎo)學(xué)生直接由正方形的面積等于邊長的平方，歸納出：等腰直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方.

【設(shè)計(jì)意圖】從最特殊的直角三角形入手，通過觀察正方形面積關(guān)系得到三邊關(guān)系，對等腰直角三角形邊長關(guān)系進(jìn)行初步的一般化.

問題3 在網(wǎng)格中的一般的'直角三角形，以它的三邊為邊長的三個(gè)正方形A，B，C的面積是否也有類似的關(guān)系?

師生活動(dòng) 學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，分別求出A，B，C的面積并尋求它們之間的關(guān)系.

追問 正方形A，B，C所圍成的直角三角形三條邊之間有怎樣的關(guān)系?

師生活動(dòng) 學(xué)生獨(dú)立思考后分組討論，難點(diǎn)是求以斜邊為邊長的正方形面積，可由師生共同總結(jié)得出可以通過割、補(bǔ)兩種方法求出其面積，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納方法---割補(bǔ)法.可求得C的面積為13，教師引導(dǎo)學(xué)生直接由正方形的面積等于邊長的平方歸納出：直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方.

【設(shè)計(jì)意圖】為方便計(jì)算，網(wǎng)格中的直角三角形邊長通常設(shè)定為整數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)面積割補(bǔ)法，為探究無網(wǎng)格背景下直角三角形三邊關(guān)系打下基礎(chǔ)，提供方法.

問題4 通過前面的探究活動(dòng)，思考：直角三角形三邊之間應(yīng)該有什么關(guān)系?

師生活動(dòng) 教師引導(dǎo)學(xué)生表述：如果直角三角形兩直角邊長分別為，，斜邊長為，那么

【設(shè)計(jì)意圖】在網(wǎng)格背景下通過觀察和分析得出了等腰直角三角形和一般的直角三角形的三邊關(guān)系后，猜想直角三角形的三邊關(guān)系是很容易的.

問題5 以上直角三角形的邊長都是具體的數(shù)值，一般情況下，如果直角三角形的兩直角邊分別為a，b，斜邊長為c，我們的猜想仍然成立嗎?

師生活動(dòng) 要求學(xué)生通過獨(dú)立思考，用a，b表示c.如圖，用“割”的方法可得;用“補(bǔ)”的方法可得.這兩個(gè)式子經(jīng)過整理都可以得到即直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方.中國人稱它為“勾股定理”，外國人稱它為“畢達(dá)哥拉斯定理”.

【設(shè)計(jì)意圖】從網(wǎng)格驗(yàn)證到脫離網(wǎng)格，通過割補(bǔ)構(gòu)造圖形和計(jì)算推導(dǎo)出一般結(jié)論.

問題6 歷史上各國對勾股定理都有研究，下面我們看看我國古代的數(shù)學(xué)家趙爽對勾股定理的研究，并通過小組合作完成教科書拼圖法證明勾股定理.

師生活動(dòng) 教師展示“弦圖”，并介紹：這個(gè)圖案是公元3世紀(jì)三國時(shí)期的趙爽在注解《周髀算經(jīng)》時(shí)給出的，人們稱它為“趙爽弦圖”，趙爽根據(jù)此圖指出：四個(gè)全等的直角三角形(朱實(shí))可以如圖圍成一個(gè)大正方形，中間部分是一個(gè)小正方形(黃實(shí)).我們剛才用割的方法證明使用的就是這個(gè)圖形，教師介紹勾股定理相關(guān)史料，勾股定理的證明方法據(jù)說有400多種，有興趣的同學(xué)可以搜集研究一下.

【設(shè)計(jì)意圖】通過拼圖活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生對定理的理解更加深刻，體會(huì)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想.通過對趙爽弦圖的介紹，了解我國古代數(shù)學(xué)家對勾股定理的發(fā)現(xiàn)及證明所做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感，通過了解勾股定理的證明方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.

3.初步應(yīng)用，鞏固新知

例1 畫一個(gè)直角三角形

，

，它的兩直角邊分別是

，量一量它的斜邊

是多少厘米?算一算，你量的結(jié)果對嗎?

師生活動(dòng) 學(xué)生操作，教師個(gè)別指導(dǎo).

【設(shè)計(jì)意圖】通過運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力并正確運(yùn)用勾股定理解決直角三角形的邊長問題.通過測量進(jìn)一步驗(yàn)證勾股定理所得結(jié)論的正確性.

例2 在直角三角形中，各邊的長如圖，求出未知邊的長度.

師生活動(dòng) 學(xué)生計(jì)算，教師檢驗(yàn).

【設(shè)計(jì)意圖】勾股定理是通過構(gòu)造圖形法通過面積關(guān)系進(jìn)行證明的.所以勾股定理本質(zhì)上是反映面積關(guān)系的.如果直角三角形的兩條直角邊長分別為

，

，斜邊長為

，那么

.通過對等式變形，可以得出直角三角形三邊之間的關(guān)系：

;

;

.在直角三角形中，已知兩邊，求第三邊，應(yīng)用勾股定理求解，也可建立方程解決問題，滲透方程思想.

例3 螞蟻沿圖中的折線從A點(diǎn)爬到D點(diǎn)，一共爬了多少厘米?

師生活動(dòng) 學(xué)生觀察、思考、計(jì)算，教師檢驗(yàn).

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)實(shí)際問題背景，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.

4.歸納小結(jié)，反思提高

師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請學(xué)生回答以下問題：

(1)勾股定理總結(jié)的是什么數(shù)量關(guān)系?

(2)勾股定理有什么作用?

(3)閱讀教科書，總結(jié)教科書提供的勾股定理的其他證明方法.了解中國人的偉大和外國人的智慧.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從不同角度談本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中感受到中國數(shù)學(xué)文化博大精深和數(shù)學(xué)的美，感悟數(shù)形結(jié)合的思想，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信.

5.布置作業(yè)

(1)教科書第28頁第1題;

(2)通過互聯(lián)網(wǎng)收集定理的多種證法.自主探究定理的證明.

五、目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)

1.直角三角形的周長為12，斜邊長為5，其面積為( )

A.12 B.10 C.8 D.6

【設(shè)計(jì)意圖】勾股定理的簡單計(jì)算，結(jié)合三角形的周長和面積知識(shí)進(jìn)行求解.

2.等邊三角形的高是h，則它的面積是( )

A.

B.

C.

D.

【設(shè)計(jì)意圖】勾股定理的應(yīng)用和三角形的面積公式.

3.直角三角形

中，

，

，求

和

勾股定理課件 篇2

一、教材分析:

（一）、本節(jié)課在教材中的地位作用

“勾股定理的逆定理”一節(jié)，是在上節(jié)“勾股定理”之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)直角三角形的判斷定理，它是前面知識(shí)的繼續(xù)和深化，勾股定理的逆定理是初中幾何學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，是今后判斷某三角形是直角三角形的重要方法之一，在以后的解題中，將有十分廣泛的應(yīng)用，同時(shí)在應(yīng)用中滲透了利用代數(shù)計(jì)算的方法證明幾何問題的思想，為將來學(xué)習(xí)解析幾何埋下了伏筆，所以本節(jié)也是本章的重要內(nèi)容之一。課標(biāo)要求學(xué)生必須掌握。

（二）、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)技能：

1、理解勾股定理的逆定理的證明方法并能證明勾股定理的逆定理。

2、掌握勾股定理的逆定理，并能利用勾股定理的逆定理判定一個(gè)三角形是不是直角三角形

過程與方法：

1、通過對勾股定理的逆定理的探索，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與形成的過程

2、通過用三角形三邊的數(shù)量關(guān)系來判斷三角形的形狀，體驗(yàn)數(shù)與形結(jié)合方法的應(yīng)用

3、通過勾股定理的逆定理的證明，體會(huì)數(shù)與形結(jié)合方法在問題解決中的作用，并能運(yùn)用勾股定理的逆定理解決相關(guān)問題。

情感態(tài)度：

1、通過用三角形三邊的數(shù)量關(guān)系來判斷三角形的形狀，體驗(yàn)數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，感受定理與逆定理之間的和諧及辯證統(tǒng)一的關(guān)系

2、在探究勾股定理的逆定理的活動(dòng)中，通過一系列富有探究性的問題，滲透與他人交流、合作的意識(shí)和探究精神

（三）、學(xué)情分析：

盡管已到初二下學(xué)期學(xué)生知識(shí)增多，能力增強(qiáng)，但思維的局限性還很大，能力也有差距，而勾股定理的逆定理的證明方法學(xué)生第一次見到，它要求根據(jù)已知條件構(gòu)造一個(gè)直角三角形，根據(jù)學(xué)生的智能狀況，學(xué)生不容易想到，因此勾股定理的逆定理的證明又是本節(jié)的難點(diǎn)，這樣如何添輔助線就是解決它的關(guān)鍵，這樣就確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

重點(diǎn)：勾股定理逆定理的應(yīng)用

難點(diǎn)：勾股定理逆定理的證明

關(guān)鍵：輔助線的添法探索

二、教學(xué)過程：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)原則是：使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上和合作交流的良好氛圍中，通過巧妙而自然地在學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與幾何知識(shí)結(jié)構(gòu)之間筑了一個(gè)信息流通渠道，進(jìn)而達(dá)到完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。

（一）、復(fù)習(xí)回顧:復(fù)習(xí)回顧與勾股定理有關(guān)的內(nèi)容，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

（二）、創(chuàng)設(shè)問題情境

一開課我就提出了與本節(jié)課關(guān)系密切、學(xué)生用現(xiàn)有的知識(shí)可探索卻又解決不好的問題，去提示本節(jié)課的探究宗旨。（演示）古代埃及人把一根長繩打上等距離的13個(gè)結(jié)，然后用樁釘如圖那樣的三角形，便得到一個(gè)直角三角形。這是為什么？……。這個(gè)問題一出現(xiàn)馬上激起學(xué)生已有知識(shí)與待研究知識(shí)的認(rèn)識(shí)沖突，引起了學(xué)生的重視，激發(fā)了學(xué)生的興趣，因而全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)造了我要學(xué)的氣氛，同時(shí)也說明了幾何知識(shí)來源于實(shí)踐，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。

（三）、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下嘗試解決問題，總結(jié)規(guī)律（包括難點(diǎn)突破）

因?yàn)閹缀蝸碓从诂F(xiàn)實(shí)生活，對初二學(xué)生來說選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓他們從個(gè)體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中開始學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，所以勾股定理的逆定理不是由教師直接給出的，而是讓學(xué)生通過動(dòng)手折紙?jiān)诰唧w的實(shí)踐中觀察滿足條件的三角形直觀感覺上是什么三角形，再用直角三角形插入去驗(yàn)證猜想。

這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楣垂啥ɡ砟娑ɡ淼淖C明方法是學(xué)生第一次見到，它要求按照已知條件作一個(gè)直角三角形，根據(jù)學(xué)生的智能狀況學(xué)生是不容易想到的，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生動(dòng)手裁出了一個(gè)兩直角邊與所折三角形兩條較小邊相等的直角三角形，通過操作驗(yàn)證兩三角形全等，從而不僅顯示了符合條件的三角形是直角三角形，還孕育了輔助線的添法，為后面進(jìn)行邏輯推理論證提供了直觀的數(shù)學(xué)模型。

接下來就是利用這個(gè)數(shù)學(xué)模型，從理論上證明這個(gè)定理。從動(dòng)手操作到證明，學(xué)生自然地聯(lián)想到了全等三角形的性質(zhì)，證明它與一個(gè)直角三角形全等，順利作出了輔助直角三角形，整個(gè)證明過程自然、無神秘感，實(shí)現(xiàn)了從生動(dòng)直觀向抽象思維的轉(zhuǎn)化，同時(shí)學(xué)生親身體會(huì)了動(dòng)手操作——觀察——猜測——探索——論證的全過程，這樣學(xué)生不是被動(dòng)接受勾股定理的逆定理，因而使學(xué)生感到自然、親切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有所提高。使學(xué)生確實(shí)在學(xué)習(xí)過程中享受到自我創(chuàng)造的快樂。

在同學(xué)們完成證明之后，可讓他們對照課本把證明過程嚴(yán)格的閱讀一遍，充分發(fā)揮教課書的作用，養(yǎng)成學(xué)生看書的習(xí)慣，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（四）、組織變式訓(xùn)練

本著由淺入深的原則，安排了三個(gè)題目。（演示）第一題比較簡單，讓學(xué)生口答，讓所有的學(xué)生都能完成。第二題則進(jìn)了一層，字母代替了數(shù)字，繞了一個(gè)彎，既可以檢查本課知識(shí)，又可以提高靈活運(yùn)用以往知識(shí)的能力。第三題則要求更高，要求學(xué)生能夠推出可能的結(jié)論，這些作法培養(yǎng)了學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換、舉一反三的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)的效果和利用率。在變式訓(xùn)練中我還采用講、說、練結(jié)合的方法，教師通過觀察、提問、巡視、談話等活動(dòng)、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，隨時(shí)反饋，調(diào)節(jié)教法，同時(shí)注意加強(qiáng)有針對性的個(gè)別指導(dǎo)，把發(fā)展學(xué)生的思維和隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來。

（五）、歸納小結(jié)，納入知識(shí)體系

本節(jié)課小結(jié)先讓學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)和技能，然后教師作必要的補(bǔ)充，尤其是注意總結(jié)思想方法，培養(yǎng)能力方面，比如輔助線的添法，數(shù)形結(jié)合的思想，并告訴同學(xué)今天的勾股定理逆定理是同學(xué)們通過自己親手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)并證明的，這種討論問題的方法是培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)問題的好方法，希望同學(xué)在課外練習(xí)時(shí)注意用這種方法，這都是教給學(xué)習(xí)方法。

（六）、作業(yè)布置

由于學(xué)生的思維素質(zhì)存在一定的差異，教學(xué)要貫徹“因材施教”的原則，為此我安排了兩組作業(yè)。A組是基本的思維訓(xùn)練項(xiàng)目，全體都要做，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及提高他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。B組題適當(dāng)加大難度，拓寬知識(shí)，供有能力又有興趣的學(xué)生做，日積月累，對訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的思維素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有積極作用。

三、說教法、學(xué)法與教學(xué)手段

為貫徹實(shí)施素質(zhì)教育提出的面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展的精神和培養(yǎng)創(chuàng)新活動(dòng)的要求，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求以及初二學(xué)生的年齡和心理特征以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，本節(jié)課我主要采用了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、操作探究的教學(xué)方法，即不違反科學(xué)性又符合可接受性原則，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的思維；有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、分析、猜想、驗(yàn)證、推理能力和創(chuàng)新能力；有利于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握；有利于突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)。

此外，本節(jié)課我還采用了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，由最鄰近的知識(shí)去向本節(jié)課遷移，通過動(dòng)手操作讓學(xué)生獨(dú)立探討、主動(dòng)獲取知識(shí)。

總之，本節(jié)課遵循從生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律，力爭最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；力爭把教師教的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程；力爭使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中得到能力的培養(yǎng)。

勾股定理課件 篇3

勾股定理歷史悠久，是初中數(shù)學(xué)中非常重要的一個(gè)結(jié)論，稱為“幾何學(xué)的基石”,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有重要的地位。它是平面幾何有關(guān)度量的最基本定理，它從邊的角度進(jìn)一步刻畫了直角三角形的特征，學(xué)習(xí)勾股定理是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解直角三角形的需要，也是后續(xù)有關(guān)幾何度量運(yùn)算和代數(shù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。因而勾股定理具有學(xué)科的基礎(chǔ)性和廣泛的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析：

八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的一些基本知識(shí);也經(jīng)歷過利用圖形面積來探求數(shù)學(xué)公式過程。如探求乘法公式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則、多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則等。本節(jié)課在學(xué)生這些原有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，探求直角三角形的又一重要性質(zhì)——勾股定理。讓學(xué)生的知識(shí)形成知識(shí)鏈，使學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)思維能力得以充分發(fā)揮和發(fā)展。

但是這個(gè)年齡的孩子的思維偏重于直觀。而勾股定理的探究方法雖然很多，但對于八年級的學(xué)生，如果直接讓探究直角三角形三邊之間的關(guān)系，學(xué)生大多會(huì)思考三邊之間的一次關(guān)系，而較難想到三邊之間的平方關(guān)系，可能會(huì)陷入較長時(shí)間的困惑，而且沒有教師的指引可能最終都不能走到正確道路上來，為此，從特殊的等腰直角三角形入手，提出問題，課堂中，注重學(xué)生的動(dòng)手操，引導(dǎo)學(xué)生從具體到一般，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生親歷定理的產(chǎn)生和驗(yàn)證過程，作為以后相關(guān)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

讓學(xué)生經(jīng)歷勾股定理的探究過程，進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力，以及分析問題、解決問題的能力，同時(shí)感受勾股定理的文化價(jià)值。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生親歷“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—一解決問題”、從“特殊到一般”的過程，體會(huì)類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐操作、計(jì)算分析、拼圖實(shí)驗(yàn)的過程，在過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣;讓各類型的學(xué)生在這些過程中發(fā)揮自己特長，通過解決問題增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;通過老師的介紹，感受勾股定理的文化價(jià)值。

八、 教學(xué)準(zhǔn)備：已剪好的若干個(gè)邊長為整數(shù)的直角三角形、方格紙 、幾何畫板課件

老師：同學(xué)們，我們在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過三角形的一些基本知識(shí)，我們也了解了一些特殊的三角形，你知道的特殊的三角形有哪些?

對于等腰三角形和等邊三角形你知道些什么?直角三角形呢?邊與邊的關(guān)系呢?(課件出示)

老師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，同桌兩人交流討論，再由代表公布。

這是對特殊的兩類三角形的回顧，從學(xué)生從原有的認(rèn)知水平出發(fā)，揭示這節(jié)課產(chǎn)生的根源，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，也自然地引出本節(jié)課的目標(biāo)。

提出問題，學(xué)生思考，該如何研究呢?測量?還是其他方法呢?

以問題串的形式，引發(fā)學(xué)生思考，測量后學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而引出研究問題的方法：可以從簡單的特殊的入手。

問題1.已知Rt△ABC,∠C=90°

若 a=b=1,你能寫出含c的等式嗎?

若 a=b=2,你能寫出含c的等式嗎?

若 a=1, b=2呢?

思考：

(1)(2)的條件有什么共同點(diǎn)?(3)的條件與(1)(2)有什么區(qū)別?

(1)(2)的結(jié)果有什么共同點(diǎn)?c2=2,c2=8能讓我們想起什么?

學(xué)生難以得出時(shí)，老師給予適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從面積入手。

學(xué)生思考，并暢所欲言。

學(xué)生不難得出平方和正方形的面積有關(guān)系，所以引導(dǎo)學(xué)生利用面積來探求關(guān)系。

當(dāng)老師擁有完美的方法解決問題的時(shí)候，學(xué)生好奇的不僅是老師解決問題的方法，學(xué)生更加關(guān)心的是老師是如何想到這一方法的，從特殊的簡單的入手，是學(xué)生容易接受的。

讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)一般性的問題不好解決時(shí)，可以先將一般問題轉(zhuǎn)化為特殊問題來研究。

從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將探求邊長之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為探求面積之間的關(guān)系，讓學(xué)生覺得解決今天問題的方法并不陌生，增強(qiáng)探索問題的信心和欲望。

問題： 如何驗(yàn)證以c為邊長的正方形的面積是否為2 ?

你能用上述方法驗(yàn)證問題(2)的結(jié)論嗎?

教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察不難得出。

類比邊長為1的等腰直角三角形在網(wǎng)格中得出斜邊的平方為2的方法，學(xué)生不難想到在方格紙中利用面積得到。

當(dāng)學(xué)生在方格紙上畫出這個(gè)正方形后，采用補(bǔ)、拼、割的辦法得出。

對于問題(3)，當(dāng)學(xué)生在方格紙上畫出這個(gè)正方形后，讓學(xué)生小組討論交流，選代表發(fā)言。學(xué)生類比前面方法，采用割或者補(bǔ)的辦法得出。

引導(dǎo)學(xué)生求這個(gè)正方形面積的方法可以又多種，拓展學(xué)生的思維。

讓學(xué)生在問題(1)的啟發(fā)下，得出方法，自己動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

展示學(xué)生的方法：割的方法，補(bǔ)的方法，平移的方法，旋轉(zhuǎn)的方法，(旋轉(zhuǎn)的方法是正確的，但是它只適應(yīng)于斜邊是整數(shù)的情況，況且學(xué)生在此時(shí)還不會(huì)計(jì)算斜邊的長，因此這種方法沒有一般性，如果學(xué)生有提到，教師應(yīng)予以解釋。)肯定學(xué)生的研究成果，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，把圖形進(jìn)行割和補(bǔ)，即把不能利用網(wǎng)格線直接計(jì)算面積的圖形轉(zhuǎn)化為可以利用網(wǎng)格線直接計(jì)算面積的圖形。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

問題1.(4)若a=2,b=3.你能求c2嗎?

讓學(xué)生自己在方格紙上畫出直角邊分別為2和3的直角三角形，類比前面的方法，得出c的平方。

通過此活動(dòng)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，體現(xiàn)了活動(dòng)數(shù)學(xué)的思想。同時(shí)也是對割、補(bǔ)方法計(jì)算正方形面積做了加深理解。

問題2. 梳理上述四個(gè)問題的邊長，并思考a、b、c之間有什么聯(lián)系?

問題3.(1)在網(wǎng)格中能驗(yàn)證a2+b2=c2嗎?

活動(dòng)：在網(wǎng)格紙上任意畫一個(gè)頂點(diǎn)都在格點(diǎn)上的直角三角形，并分別以這個(gè)直角三角形的各邊為邊向外做出三個(gè)正方形，求出此時(shí)三個(gè)正方形的面積。

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要積極的參與到學(xué)生活動(dòng)中去，其中以斜邊為邊向外作正方形時(shí)，另兩個(gè)頂點(diǎn)位置的確定是這一活動(dòng)的難點(diǎn)，教師巡視是如果有學(xué)生在這兩處存在問題的話，教師就以中國象棋馬走日，連續(xù)走四次所形成的線路圖給學(xué)生啟發(fā)。

勾股定理課件 篇4

尊敬的各位評委,各位老師，大家好：

我今天說課的內(nèi)容是《勾股定理的逆定理》第一課時(shí)。下面我將從教材、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法、教學(xué)流程等幾個(gè)方面向各位專家闡述我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材。

這節(jié)內(nèi)容選自《蘇科版》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)八年級上冊第三章《勾股定理》中的第二節(jié)。勾股定理的逆定理是幾何中一個(gè)非常重要的定理，它是對直角三角形的再認(rèn)識(shí)，也是判斷一個(gè)三角形是不是直角三角形的一種重要方法。還是向?qū)W生滲透“數(shù)形結(jié)合”這一數(shù)學(xué)思想方法的很好素材。八年級正是學(xué)生由實(shí)驗(yàn)幾何向推理幾何過渡的重要時(shí)期，通過對勾股定理逆定理的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力，發(fā)展推理能力。在教學(xué)中滲透類比、轉(zhuǎn)化，從特殊到一般的思想方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)支配著教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)是實(shí)施課堂教學(xué)的關(guān)鍵?？紤]到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：探索并掌握直角三角形判別思想，會(huì)應(yīng)用勾股定理及逆定理解決實(shí)際問題。

2、過程與方法：通過對勾股定理的逆定理的探索和證明，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展與形成的過程，體驗(yàn)“數(shù)形結(jié)合”方法的應(yīng)用。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維以及合情推理意識(shí)，感悟勾股定理和逆定理的應(yīng)用價(jià)值。滲透與他人交流、合作的意識(shí)和探究精神，體驗(yàn)數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)鍵。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵。

重點(diǎn)：理解并掌握勾股定理的逆定理，并會(huì)應(yīng)用。

難點(diǎn)：理解勾股定理的逆定理的推導(dǎo)。

關(guān)鍵：動(dòng)手驗(yàn)證，體驗(yàn)勾股定理的逆定理。

四、說教法。

在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法學(xué)法：

情景教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法，分層導(dǎo)學(xué)法。

讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手操作，看自己畫的三角形是否為一個(gè)直角三角形。體會(huì)觀察，作出合理的推測。同時(shí)通過引入,讓學(xué)生了解古代都用這種方法來確定直角的。對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)命題的形成過程，自然地得出勾股定理的逆定理。既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐、觀察能力，又滲透了人文和探究精神。

五、說教學(xué)流程。

1、動(dòng)手實(shí)踐，檢測猜測。引導(dǎo)學(xué)生分別以3cm,4cm,5cm , 2．5cm，6cm，6．5cm和4cm, 7．5 cm, 8．5 cm , 2cm, 5cm, 6cm為邊畫出兩個(gè)三角形，觀察猜測三角形的形狀。再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從這兩個(gè)活動(dòng)中歸納思考：如果三角形的三邊長ａ、ｂ、ｃ滿足，那么此三角形是什么三角形？在整個(gè)過程的活動(dòng)中，盡量給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，以平等的身份參與到學(xué)生活動(dòng)中來，幫助指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

2、探索歸納，證明猜測。

勾股定理逆定理的證明不同于以往的幾何圖形的證明，需要構(gòu)造直角三角形才能完成，構(gòu)造直角三角形就成為解決問題的關(guān)鍵。如果此時(shí)直接將問題拋給學(xué)生證明，學(xué)生定會(huì)覺得無從下手。我就采用分層導(dǎo)進(jìn)的方法，讓學(xué)生從具體的例子中感受總結(jié)，再歸納到中抽象中來。于是我就設(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)步驟：

先補(bǔ)充一道例題：三邊長度為3cm，4cm，5cm的三角形與以3cm，4cm為直角邊的直角三角形之間有什么聯(lián)系？你是怎么得到的？請簡單說明理由。

然后再更改上面的例題，變?yōu)椤鰽BC三邊長為ａ、ｂ、ｃ，滿足，與以ａ、ｂ為直角邊的直角三角形之間有什么聯(lián)系呢？你們又是如何想的？試說明理由。通過推理證明得出勾股定理的逆定理。

在這個(gè)過程中，要努力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到“全等”，進(jìn)而設(shè)法構(gòu)造直角三角形，讓學(xué)生在不斷的嘗試、探究的過程中，總結(jié)出勾股定理的逆定理。有效地突破本節(jié)的難點(diǎn)。同時(shí)提出原命題與逆命題及其關(guān)系。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是非常重要的，歸納出定理后，與學(xué)生一起分析定理的題設(shè)與結(jié)論，并與勾股定理進(jìn)行對比，明白兩定理是互逆定理。

3、嘗試運(yùn)用，熟悉定理。

課本中的例題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握勾股定理的逆定理及其運(yùn)用的步驟。

4、分層訓(xùn)練，能力升級。有針對性有層次性地布置練習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，查缺被漏，并對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。

5、總結(jié)內(nèi)容，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。使學(xué)生再次感悟勾股定理的逆定理，體會(huì)定理的互逆性，加深對“數(shù)形結(jié)合”的理解，更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、布置作業(yè)。有代表性地布置不同層次的作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要。

結(jié)束語：我的說課完了，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家給了我這次學(xué)習(xí)、聆聽、參與、鍛煉的機(jī)會(huì)。謝謝大家！

勾股定理課件 篇5

一、內(nèi)容和內(nèi)容解析

1。內(nèi)容

應(yīng)用勾股定理及勾股定理的逆定理解決實(shí)際問題。

2。內(nèi)容解析

運(yùn)用勾股定理的逆定理可以從三角形邊的數(shù)量關(guān)系來識(shí)別三角形的形狀，它是用代數(shù)方法來研究幾何圖形，也是向?qū)W生滲透“數(shù)形結(jié)合”這一數(shù)學(xué)思想方法的很好素材。綜合運(yùn)用勾股定理及其逆定理能幫助我們解決實(shí)際問題。

基于以上分析，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是靈活運(yùn)用勾股定理的逆定理解決實(shí)際問題。

二、目標(biāo)和目標(biāo)解析

1。目標(biāo)

（1）靈活應(yīng)用勾股定理及逆定理解決實(shí)際問題。

（2）進(jìn)一步加深性質(zhì)定理與判定定理之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2。目標(biāo)解析

達(dá)成目標(biāo)（1）的標(biāo)志是學(xué)生通過合作、討論、動(dòng)手實(shí)踐等方式，在應(yīng)用題中建立數(shù)學(xué)模型，準(zhǔn)確畫出幾何圖形，再熟練運(yùn)用勾股定理逆定理判斷三角形狀及求邊長、面積、角度等；

目標(biāo)（2）能先用勾股定理的逆定理判斷一個(gè)三角形是直角三角形，再用勾股定理及直角三角形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算和證明。

三、教學(xué)問題診斷分析

對于大部分學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用，有一定的困難，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中所遇到的問題出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生以勾股定理及逆定理的知識(shí)為載體建立數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)模型去解決實(shí)際問題。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用勾股定理及逆定理解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1。復(fù)習(xí)反思，引出課題

問題1 通過前面的學(xué)習(xí)，我們對勾股定理及其逆定理的知識(shí)有一定的了解，請說出勾股定理及其逆定理的內(nèi)容。

師生活動(dòng)：學(xué)生回答勾股定理的內(nèi)容“如果直角三角形的兩條直角邊長分別為，斜邊長為，那么；勾股定理的逆定理“如果三角形的三邊長滿足，那么這個(gè)三角形是直角三角形。

追問：你能用勾股定理及逆定理解決哪些問題？

師生活動(dòng)：學(xué)生通過思考舉手回答，教師板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)勾股定理及其逆定理來引入本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)——應(yīng)用勾股定理及逆定理解決有關(guān)實(shí)際問題。

2。 點(diǎn)擊范例，以練促思

問題2 某港口位于東西方向的海岸線上?！斑h(yuǎn)航”號、“海天”號輪船同時(shí)離開港口，各自沿一固定方向航行，“遠(yuǎn)航”號每小時(shí)航行16海里，“海天”號每小時(shí)航行12海里。它們離開港口一個(gè)半小時(shí)后相距30海里。如果知道“遠(yuǎn)航”號沿東北方向航行，能知道“海天”號沿哪個(gè)方向航行嗎？

師生活動(dòng)：學(xué)生讀題，理解題意，弄清楚已知條件和需解決的問題，教師通過梯次性問題的展示，適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生嘗試畫圖、估測、交流中分化難點(diǎn)完成解答。

追問1：請同學(xué)們認(rèn)真審題，弄清已知是什么？解決的問題是什么？

師生活動(dòng)：學(xué)生通過思考舉手回答，教師在黑板上列出：已知兩種船的航速，它們的航行時(shí)間以及相距的路程， “遠(yuǎn)航”號的航向——東北方向；解決的問題是“海天”號的航向。

追問2：你能根據(jù)題意畫出圖形嗎？

師生活動(dòng)：學(xué)生嘗試畫圖，教師在黑板上或多媒體中畫出示意圖。

追問3：在所畫的圖中哪個(gè)角可以表示“海天”號的航向？圖中知道哪個(gè)角的度數(shù)？

師生活動(dòng)：學(xué)生小組討論交流回答問題“海天”號的航向只要能確定∠QPR的大小即可。組內(nèi)討論解答，小組代表展示解答過程，教師適時(shí)點(diǎn)評，多媒體展示規(guī)范解答過程。

解：根據(jù)題意，

因?yàn)?/p>

，即

，所以

由“遠(yuǎn)航”號沿東北方向航行可知

。因此

，即“海天”號沿西北方向航行。

課堂練習(xí)1。 課本33頁練習(xí)第3題。

課堂練習(xí)2。 在

港有甲、乙兩艘漁船，若甲船沿北偏東

方向以每小時(shí)8海里速度前進(jìn)，乙船沿南偏東某方向以每小時(shí)15海里速度前進(jìn)，1小時(shí)后甲船到達(dá)

島，乙船到達(dá)

島，且

島與

島相距17海里，你能知道乙船沿哪個(gè)方向航行嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在規(guī)范化的解答過程及練習(xí)中，提升對勾股定理逆定理的認(rèn)識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用的能力。

3。 補(bǔ)充訓(xùn)練，鞏固新知

問題3 實(shí)驗(yàn)中學(xué)有一塊四邊形的空地

若每平方米草皮需要200元，問學(xué)校需要投入多少資金購買草皮？

師生活動(dòng)：先由學(xué)生獨(dú)立思考。若學(xué)生有想法，則由學(xué)生先說思路，然后教師追問：你是怎么想到的？對學(xué)生思路中的合理成分進(jìn)行總結(jié)；若學(xué)生沒有思路，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析：從所要求的結(jié)果出發(fā)是要知道四邊形的面積，而四邊形被它的一條對角線分成兩個(gè)三角形，求出兩個(gè)三角形的面積和即可。啟發(fā)學(xué)生形成思路，最后由學(xué)生演板完成。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用輔助線解決問題，進(jìn)一步養(yǎng)成利用勾股定理的逆定理解決實(shí)際問題的意識(shí)。

4。 反思小結(jié)，觀點(diǎn)提煉

教師引導(dǎo)學(xué)生參照下面兩個(gè)方面，回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，進(jìn)行相互交流：

（1）知識(shí)總結(jié)：勾股定理以及逆定理的實(shí)際應(yīng)用；

（2）方法歸納：數(shù)學(xué)建模的思想。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)，梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)方法，體會(huì)思想。

5。布置作業(yè)

教科書34頁習(xí)題17。2第3題，第4題，第5題，第6題。

五、目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)

1。小明在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)，他先從檢錄處走了75米到達(dá)起點(diǎn)，又從起點(diǎn)向東走了100米到達(dá)終點(diǎn)，最后從終點(diǎn)走了125米，回到檢錄處，則他開始走的方向是（假設(shè)小明走的每段都是直線） （ ）

A。南北 B。東西 C。東北 D。西北

【設(shè)計(jì)意圖】考查運(yùn)用勾股定理的逆定理解決實(shí)際生活問題。

2。甲、乙兩船同時(shí)從

港出發(fā)，甲船沿北偏東

的方向，以每小時(shí)9海里的速度向

島駛?cè)ィ掖亓硪粋€(gè)方向，以每小時(shí)12海里的速度向

島駛?cè)ィ?小時(shí)后兩船同時(shí)到達(dá)了目的地。如果兩船航行的速度不變，且

兩島相距45海里，那么乙船航行的方向是南偏東多少度？

【設(shè)計(jì)意圖】考查建立數(shù)學(xué)模型，準(zhǔn)確畫出幾何圖形，運(yùn)用勾股定理的逆定理解決實(shí)際生活問題。

3。如圖是一塊四邊形的菜地，已知

求這塊菜地的面積。

【設(shè)計(jì)意圖】考查利用勾股定理及逆定理將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為直角三角形，巧妙地求解。

勾股定理課件 篇6

1.掌握勾股定理，了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法.

1.學(xué)會(huì)用拼圖的方法驗(yàn)證勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力.

2.在拼圖過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí).

利用拼圖的方法驗(yàn)證勾股定理，是我國古代數(shù)學(xué)家的一大貢獻(xiàn).借助對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育.并在拼圖的過程中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探索相結(jié)合的方法.

在用拼圖的方法驗(yàn)證勾股定理的過程中.教師要引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想，將形的問題與數(shù)的問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生自主探索，大膽地聯(lián)系前面知識(shí)，推導(dǎo)出勾股定理，并自己嘗試用勾股定理解決實(shí)際問題.

1.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張硬紙板;

[師]我們曾學(xué)習(xí)過整式的運(yùn)算，其中平方差公式(a+b)(a-b)=a2-b2;完全平方公式(ab)2=a22ab+b2是非常重要的內(nèi)容.誰還能記得當(dāng)時(shí)這兩個(gè)公式是如何推出的?

[生]利用多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則從公式的左邊就可以推出右邊.例如(a+b)(a-b)=a2-ab+ab-b2=a2-b2，所以平方差公式是成立的.

[生]還可以用拼圖的方法來推出.例如：(a+b)2=a2+2ab+b2.我們可以用一個(gè)邊長為a的正方形，一個(gè)邊長為b的正方形，兩個(gè)長和寬分別為a和b的長方形可拼成如下圖所示的邊長為(a+b)的正方形，那么這個(gè)大的正方形的面積可以表示為(a+b)2;又可以表示為a2+2ab+b2.所以(a+b)2=a2+2ab+b2.

勾股定理課件 篇7

一、填空題(每空3分，共30分):

01、在直角△ABC中，斜邊AB=2，則AB2+BC2+CA2=.

03、一個(gè)等腰三角形的兩邊為4cm，9cm，則它的周長為cm.

04、一塊正方形土地的面積為800m2，則它的對角線長為m.

05、△ABC的三邊長分別是15、36、39，這個(gè)△ABC是三角形.

07、三邊之比為3：4：5的三角形的面積為24cm2，則它的周長為cm.

08、等腰三角形的腰長為10cm，底邊長為12cm，則其底邊上的高為cm.

09、△ABC中∠C=900，∠B=300，b=2cm，則c=cm.

10、如圖，AB=AC=10cm，AD⊥BC，∠B=300，則BD2=.

12、在長為3，4，5，12，13的線段中任意取三條可構(gòu)成個(gè)直角三角形.

13、兩條直角邊為6cm，8cm的直角三角形的斜邊上的高為cm.

14、一個(gè)直角三角形的斜邊比一條直角邊多2cm，另一條直角邊為6cm，則斜邊的長為cm.

15、如圖，AB=AC=10cm，CD⊥AB，∠B=150，則CD=cm.

三、解答題(共50分)：

16、一塊長方形土地ABCD的長為28m，寬為21m，小明站在長方形的一個(gè)頂點(diǎn)A上，他要走到對面的另

17、在正方體的一個(gè)頂點(diǎn)A處有一只螞蟻，現(xiàn)在要向頂點(diǎn)B處爬行，已知正方體的棱長為3cm，BC=1cm，

18、有一塊四邊形草坪，∠B=∠D=900，AB=24m，BC=7m，CD=15m，求草坪面積.(8分)

19、小明想知道學(xué)校的旗桿有多高，他發(fā)現(xiàn)旗桿頂上的繩子BD垂到地面還多CD=1米，當(dāng)他把繩子的

下端D拉開5米到后，發(fā)現(xiàn)下端D剛好接觸地面A.你能幫他把旗桿的高度求出來嗎?(10分)

20、圓柱高8cm,底面半徑2cm,一只螞蟻從點(diǎn)A爬到點(diǎn)B處吃食的最短路程是多少?(π≈3)(8分)

21、小琳家的樓梯有若干級梯子。她測得樓梯的水平寬度AC=4米，樓梯的斜面長度AB=5米，現(xiàn)在

她家要在樓梯面上鋪設(shè)紅地毯。若準(zhǔn)備購買的地毯的單價(jià)為20元/米，則她家至少應(yīng)準(zhǔn)備多少錢?

勾股定理課件 篇8

本節(jié)課設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生自主探求知識(shí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、合作者。并利用多媒體，直觀教具演示，營造一個(gè)聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個(gè)探索的空間，促使學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)勾股定理的探索證明過程，從而鍛煉思維、激發(fā)創(chuàng)造，優(yōu)化課堂教學(xué)。努力做到有傳統(tǒng)的教學(xué)課堂像實(shí)驗(yàn)課堂轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課前首先讓學(xué)生閱讀趙爽的弦圖相關(guān)知識(shí)讓他們體會(huì)中國古代科學(xué)的發(fā)達(dá)。在課堂上緊密結(jié)合前面已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入。如提出問題：你見過這個(gè)圖案嗎?你聽說過勾股定理嗎?你還記得三角形的三邊遵循什么規(guī)律嗎?等等一系列的問題激起學(xué)生學(xué)生的熱情和求知欲，然后順利進(jìn)入探究。本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)一下直角三角形的三條邊除具備前面的性質(zhì)外還有什么新的特征。

(二)引導(dǎo)學(xué)生，探究新知

①初步感知定理：這一環(huán)節(jié)我選擇了教材的圖片，講述畢達(dá)哥拉斯到朋友家做客時(shí)發(fā)現(xiàn)用磚鋪成的地面，其中含有直角三角形三邊的數(shù)量關(guān)系，創(chuàng)設(shè)感知情境，提出問題，現(xiàn)在請同學(xué)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)案出示)使問題更形象、具體。

②提出猜想：在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，學(xué)生已發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，進(jìn)一步通過活動(dòng)2進(jìn)行看一看、填一填、想一想、議一議、做一做，讓學(xué)生感受不只是等腰直角三角形才具有這樣的性質(zhì)，學(xué)生再由淺到深，由特殊到一般的提出問題，啟發(fā)學(xué)生得出猜想，直角三角形的兩直角邊的平分和等于斜邊的平方。

③證明猜想：是不是所有的直角三角形都有這樣的特點(diǎn)呢?這就需要我們對一個(gè)一般的直角三角形進(jìn)行證明：通過活動(dòng)3我充分引導(dǎo)學(xué)生利用直觀教具，進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手操中放手讓學(xué)生思考、討論、合作、交流、探究問題的多種方法。，并對學(xué)生的做法給予表揚(yáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到自我創(chuàng)造的快樂，從而分散了教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了利用面積相等去證明勾股定理的方法。

④總結(jié)定理：讓學(xué)生自己總結(jié)，不完善之處由教師補(bǔ)充，在前面探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生容易得出直角三角形的三邊數(shù)量關(guān)系即勾股定理。

(三)反饋訓(xùn)練，鞏固新知

學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)是否掌握了，達(dá)到了什么程度?為了檢測學(xué)生對本課的達(dá)成情況和加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)了一組坡有難度的練習(xí)題。

(四)歸納總結(jié)，深化新知

本節(jié)課你有哪些收獲?你最感興趣的地方是什么?你想進(jìn)一步研究的問題是什么?……

通過小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確掌握教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)成為體系。

(五)布置作業(yè)。拓展新知

讓學(xué)生收集有關(guān)勾股定理的證明方法，下節(jié)課展示、交流。使本節(jié)知識(shí)得到拓展、延伸，培養(yǎng)了學(xué)生能力和思維的深刻性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)。

(六)板書設(shè)計(jì)，明確新知

勾股定理課件 篇9

教材分析：

這節(jié)課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇科版），八年級上冊第三

章第一節(jié)“勾股定理”的第一課時(shí)、勾股定理是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是直角三角形的重要性質(zhì)，它把三角形有一個(gè)直角“形”的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為三邊之間的“數(shù)”的關(guān)系，它是數(shù)形結(jié)合的典范，它可以解決許多直角三角形中的計(jì)算問題、學(xué)生通過對勾股定理的學(xué)習(xí)，可以在原有的基礎(chǔ)上對直角三角形有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解、

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到形再由形到數(shù)的轉(zhuǎn)化過程，從探求三個(gè)正方形面積間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為三邊數(shù)量關(guān)系的過程、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，發(fā)展合理推理能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想、

2、能說出勾股定理，并能用勾股定理解決簡單問題、

3、在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；感受勾股定理的文化價(jià)值、

教學(xué)重點(diǎn)：

探索勾股定理的過程，會(huì)利用兩邊長求直角三角形的另一邊長、

教學(xué)難點(diǎn)：

用割、補(bǔ)法求面積探索勾股定理、

教學(xué)方法與教學(xué)手段：

采用探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，提供適當(dāng)?shù)膯栴}情境、給學(xué)生自主探究交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生有方向地探索、

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過三角形的一些基本知識(shí)，如果一個(gè)三角形的兩條邊分別長6和8，你能確定第三邊的長嗎？你能確定第三邊的長的范圍嗎？

2、如果這兩邊所夾的角確定了，那么第三邊的長確定嗎？第三邊的長是多少？

3、直角三角形兩邊長確定了，第三邊的長確定嗎？如何求第三邊的長呢？這節(jié)課就讓我們一起來探討這個(gè)問題、板書：直角三角形三邊數(shù)量關(guān)系、

（這是對三角形三邊的不等關(guān)系和三角形全等的判定的回顧，從學(xué)生的原有認(rèn)知出發(fā)，揭示這節(jié)課產(chǎn)生的根源，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，也自然地引出本節(jié)課的目標(biāo)、當(dāng)一般性的問題不好解決時(shí)，可以先將一般問題轉(zhuǎn)化為特殊問題來研究）

1、（幾何畫板出示），觀察圖形，我們以直角三角形ABC三邊為邊向形外作三個(gè)正方形、若將圖形①②③④⑤剪下，用它們可以拼一個(gè)與正方形ABDE大小一樣的正方形嗎？

（同桌同學(xué)合作拼圖）通過拼圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（以BC為邊的正方形面積與以AC為邊的正方形面積的和等于以AB為邊的正方形面積）

（拼圖活動(dòng)，引發(fā)了學(xué)生的猜想，增加了研究的趣味性，鍛煉了學(xué)生的空間思維能力和動(dòng)手能力，體現(xiàn)了活動(dòng)——數(shù)學(xué)）

2、拼圖活動(dòng)引發(fā)我們的靈感，運(yùn)算推演證實(shí)我們的猜想、為了計(jì)算面積方便，我們可將這幅圖形放在方格紙中、如果每一個(gè)小方格的邊長記作“1”，請你求出此時(shí)三個(gè)正方形的面積（SP＝9，SQ＝16）

如何求SR？（SR的求法是這節(jié)課的難點(diǎn)，這時(shí)可讓學(xué)生先在學(xué)案上獨(dú)立分析，再通過小組交流，最后由小組代表到臺(tái)前展示）

（旋轉(zhuǎn)這種方法只適用于斜邊為整數(shù)的情況，沒有一般性，而且此時(shí)斜邊的長還不能求出來.若有學(xué)生提出，應(yīng)提醒學(xué)生）

肯定學(xué)生的研究成果，進(jìn)而讓學(xué)生打開書回顧課本上的提示、從小明、小麗的方法中你能得到什么啟發(fā)？

（把圖形進(jìn)行“割”和“補(bǔ)“，即把不能利用網(wǎng)格線直接計(jì)算面積的圖形轉(zhuǎn)化成可以利用網(wǎng)格線直接計(jì)算面積的圖形、這種思想方法，稱為化歸思想）

3、變化直角三角形，仿照以上方法計(jì)算直角邊為5和3的直角三角形中以斜邊為邊的正方形面積

（這是“割”和“補(bǔ)”思想的再一次應(yīng)用、讓學(xué)生感受所學(xué)即所用，體驗(yàn)成功的樂趣）

4、通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)正方形面積間有什么關(guān)系嗎？

5、利用方格紙，我們方便計(jì)算直角邊為整數(shù)的情況，若直角邊為小數(shù)時(shí)，所得到的正方形面積間也有如上關(guān)系嗎？

（利用幾何畫板的高效性、動(dòng)態(tài)性反映這一過程，讓學(xué)生體會(huì)到更多一般的情形，從而為歸納提供基礎(chǔ)，這樣歸納的結(jié)論更具有一般性，學(xué)生的印象也更深刻）

6、我們這節(jié)課是探索直角三角形三邊數(shù)量關(guān)系、至此，你對直角三角形三邊的數(shù)量關(guān)系有什么發(fā)現(xiàn)？

（面積是邊長的平方，面積間的等量關(guān)系轉(zhuǎn)化為邊長間的等量關(guān)系，即直角三角形三邊的等量關(guān)系：兩直角邊的平方和等于斜邊的平方）

（這一問題的結(jié)論是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，應(yīng)充分讓學(xué)生總結(jié)、交流、表達(dá)）

7、用彎曲的手臂形象地表示勾、股、弦的概念，再給出勾股定理，進(jìn)而給出字母表達(dá)式、一段緊張的探索過程之后，播放一段有關(guān)勾股歷史的錄音

（這樣既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國悠久歷史文化，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的情感）

（1）求下列直角三角形中未知邊的長：

（2）求下列圖中未知數(shù)x、y、z的值：

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師規(guī)范板書一題、

（在對勾股定理基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)知道直角三角形三邊中的任意兩邊，可以求第三邊）

學(xué)生可以談本節(jié)課的收獲，也可以提出本節(jié)課的疑問、教師引導(dǎo)學(xué)生思考特殊的三角形直角三角形三邊有特殊的等量關(guān)系，一般三角形三邊是否也存在一種等量關(guān)系呢？這是我們今后將要探討的內(nèi)容、

（學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，從內(nèi)容、應(yīng)用，到數(shù)學(xué)思想方法，獲取知識(shí)的途徑等方面，給學(xué)生自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多說、這樣引導(dǎo)學(xué)生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)，感悟點(diǎn)滴，使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的綜合及表達(dá)能力、最后提及的問題與引入首尾呼應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生深入研究的興趣）

勾股定理課件 篇10

這節(jié)課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(華東版)，八年級第十九章第二節(jié)“勾股定理”第一課時(shí)。勾股定理是學(xué)生在已經(jīng)掌握了直角三角形有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是直角三角形的一條非常重要的性質(zhì)，是幾何中最重要的定理之一，它揭示了一個(gè)三角形三條邊之間的數(shù)量關(guān)系，它可以解決直角三角形的主要依據(jù)之一，在實(shí)際生活中用途很大。教材在編寫時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察分析問題的能力;通過實(shí)際分析，拼圖等活動(dòng)，使學(xué)生獲得較為直觀的印象;通過聯(lián)系比較，理解勾股定理，以便于正確的進(jìn)行運(yùn)用。

⒈理解并掌握勾股定理的內(nèi)容和證明，能夠靈活運(yùn)用勾股定理及其計(jì)算;

⒉通過觀察分析，大膽猜想，并探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、邏輯推理的能力。

在探索勾股定理的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察-猜想-歸納-驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想，并體會(huì)數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的思想方法。

3.【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過介紹中國古代勾股方面的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和鉆研精神。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

【難點(diǎn)成因】對于勾股定理的得出，首先需要學(xué)生通過動(dòng)手操作，在觀察的基礎(chǔ)上，大膽猜想數(shù)學(xué)結(jié)論，而這需要學(xué)生具備一定的分析、歸納的思維方法和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想意識(shí)，但學(xué)生在這一方面的可預(yù)見性和耐挫折能力并不是很成熟，從而形成困難。

【突破措施】：

⒈創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、啟發(fā)性的問題情景，激發(fā)學(xué)生的問題沖突，讓學(xué)生在感到“有趣”、“有意思”的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過程;

⒉自主探索，敢于猜想：充分讓自己動(dòng)手操作，大膽猜想數(shù)學(xué)問題的結(jié)論，老師是整個(gè)活動(dòng)的組織者，更是一位參入者，學(xué)生之間相互交流、協(xié)作，從而形成生動(dòng)的課堂環(huán)境;

⒊張揚(yáng)個(gè)性，展示風(fēng)采：實(shí)行“小組合作制”，各小組中自己推薦一人擔(dān)任“發(fā)言人”，一人擔(dān)任“書記員”，在討論結(jié)束后，由小組的“發(fā)言人”匯報(bào)本小組的討論結(jié)果，并可上臺(tái)利用“多媒體視頻展示臺(tái)”展示本組的優(yōu)秀作品，其他小組給予評價(jià)，

這樣既保證討論的有效性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【教法分析】數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且還要使學(xué)生“知其所以然”。針對初二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課可選擇“引導(dǎo)探索法”，由淺到深，由特殊到一般的提出問題。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，這種教學(xué)理念緊隨新課改理念，也反映了時(shí)代精神?；镜慕虒W(xué)程序是“創(chuàng)設(shè)情景-動(dòng)手操作-歸納驗(yàn)證-問題解決-課堂小結(jié)-布置作業(yè)”六個(gè)方面。

【學(xué)法分析】新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”，因此教師要有組織、有目的、有針對性的.引導(dǎo)學(xué)生并參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用自主探索，合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)口”的習(xí)慣與能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

多媒體課件演示FLASH小動(dòng)畫片：某樓房三樓失火，消防隊(duì)員趕來救火，了解到每層樓高3米，消防隊(duì)員取來6.5米長的云梯，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米，請問消防隊(duì)員能否進(jìn)入三樓滅火?

問題的設(shè)計(jì)有一定的挑戰(zhàn)性，目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，也就是“已知一直角三角形的兩邊，求第三邊?”的問題。學(xué)生會(huì)感到一些困難，從而老師指出學(xué)習(xí)了今天的這節(jié)課后，同學(xué)們就會(huì)有辦法解決了。這種以實(shí)際問題作為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，不僅自然，而且也反映了“數(shù)學(xué)來源于生活”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為更好“服務(wù)于生活”。

⒈課件出示課本P99圖19.2.1：

觀察圖中用陰影畫出的三個(gè)正方形，你從中能夠得出什么結(jié)論?

學(xué)生可能考慮到各種不同的思考方法，老師要給予肯定,并鼓勵(lì)學(xué)生用語言進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)SP+SQ=SR(此時(shí)讓小組“發(fā)言人”發(fā)言)，從而讓學(xué)生通過正方形的面積之間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)：對于等腰直角三角形，其兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，即當(dāng)∠C=90°，AC=BC時(shí)，則 AC2+BC2=AB2。這樣做有利于學(xué)生參與探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

勾股定理課件 篇11

（一）教材地位

這節(jié)課是九年制義務(wù)教育初級中學(xué)教材北師大版七年級第二章第一節(jié)《探索勾股定理》第一課時(shí)，勾股定理是幾何中幾個(gè)重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系。它在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起過重要的作用，在現(xiàn)時(shí)世界中也有著廣泛的作用。學(xué)生通過對勾股定理的學(xué)習(xí)，可以在原有的基礎(chǔ)上對直角三角形有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：掌握勾股定理，并能運(yùn)用勾股定理解決一些簡單實(shí)際問題。

2、過程與方法：經(jīng)歷探索及驗(yàn)證勾股定理的過程，了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法，發(fā)展學(xué)生的`合情推理意識(shí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣，感受數(shù)形結(jié)合和從特殊到一般的思想。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生愛國熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)自己努力得到結(jié)論的成就感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索和創(chuàng)造，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感，從而了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷探索及驗(yàn)證勾股定理的過程，并能用它來解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：用面積法（拼圖法）發(fā)現(xiàn)勾股定理。

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的辦法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索、在探索中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中理解。

二、教法與學(xué)法分析學(xué)情分析：七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、歸納、猜想和推理的能力．他們在小學(xué)已學(xué)習(xí)了一些幾何圖形的面積計(jì)算方法（包括割補(bǔ)、拼接），但運(yùn)用面積法和割補(bǔ)思想來解決問題的意識(shí)和能力還不夠。另外，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高，課堂活動(dòng)參與較主動(dòng)，但合作交流的能力還有待加強(qiáng)．教法分析：結(jié)合七年級學(xué)生和本節(jié)教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用“問題情境————建立模型————解釋應(yīng)用———拓展鞏固”的模式， 選擇引導(dǎo)探索法。把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生親身觀察，大膽猜想，自主探究，合作交流，歸納總結(jié)的過程。學(xué)法分析：在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主探究合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（1）圖片欣賞勾股定理數(shù)形圖1955年希臘發(fā)行美麗的勾股樹20xx年國際數(shù)學(xué)的一枚紀(jì)念郵票大會(huì)會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：通過圖形欣賞，感受數(shù)學(xué)美，感受勾股定理的文化價(jià)值。（2）某樓房三樓失火，消防隊(duì)員趕來救火，了解到每層樓高3米，消防隊(duì)員取來6。5米長的云梯，如果梯子的底部離墻基的距離是2。5米，請問消防隊(duì)員能否進(jìn)入三樓滅火？設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際問題為切入點(diǎn)引入新課，反映了數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，產(chǎn)生于人的需要，也體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過程，解決問題的過程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過程，從而引出下面的環(huán)節(jié)。（二）實(shí)驗(yàn)操作模型構(gòu)建1、等腰直角三角形（數(shù)格子）2、一般直角三角形（割補(bǔ)）問題一：對于等腰直角三角形，正方形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面積有何關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖：這樣做利于學(xué)生參與探索，利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。問題二：對于一般的直角三角形，正方形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面積也有這個(gè)關(guān)系嗎？（割補(bǔ)法是本節(jié)的難點(diǎn)，組織學(xué)生合作交流）設(shè)計(jì)意圖：不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生的分析問題解決問題的能力在無形中得到提高。通過以上實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)勾股定理。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過合作交流，歸納出勾股定理的雛形，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體驗(yàn)了從特殊—— 一般的認(rèn)知規(guī)律。（三）回歸生活應(yīng)用新知讓學(xué)生解決開頭情景中的問題，前呼后應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增加學(xué)以致用的樂趣和信心。（四）知識(shí)拓展鞏固深化基礎(chǔ)題，情境題，探索題。設(shè)計(jì)意圖：給出一組題目，分三個(gè)梯度，由淺入深層層練習(xí)，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。知識(shí)的運(yùn)用得到升華?；A(chǔ)題： 直角三角形的一直角邊長為3，斜邊為5，另一直角邊長為X，你可以根據(jù)條件提出多少個(gè)數(shù)學(xué)問題？你能解決所提出的問題嗎？設(shè)計(jì)意圖：這道題立足于雙基．通過學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境 ，鍛煉了發(fā)散思維。情境題：小明媽媽買了一部29英寸（74厘米）的電視機(jī)。小明量了電視機(jī)的屏幕后，發(fā)現(xiàn)屏幕只有58厘米長和46厘米寬，他覺得一定是售貨員搞錯(cuò)了。你同意他的想法嗎？設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生的生活常識(shí)，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活。探索題： 做一個(gè)長，寬，高分別為50厘米，40厘米，30厘米的木箱，一根長為70厘米的木棒能否放入，為什么？試用今天學(xué)過的知識(shí)說明。設(shè)計(jì)意圖：探索題的難度相對大了些，但教師利用教學(xué)模型和學(xué)生合作交流的方式，拓展學(xué)生的思維、發(fā)展空間想象能力。（五）感悟收獲布置作業(yè)這節(jié)課你的收獲是什么？作業(yè)：1、課本習(xí)題2.12、搜集有關(guān)勾股定理證明的資料。

勾股定理課件 篇12

1、通過拼圖,用面積的方法說明勾股定理的正確性.

2.探索勾股定理的過程，發(fā)展合情推理的能力，體會(huì)數(shù)型結(jié)合的思想。

自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：

這是1955年希臘為紀(jì)念一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)發(fā)行的郵票。

郵票上的圖案是根據(jù)一個(gè)著名的數(shù)學(xué)定理設(shè)計(jì)的。

作正方形，小方格的面積看做1，求這三個(gè)正方形的面積?

S正方形BCED=S正方形ACFG=S正方形ABHI=

在下面的方格紙上，任意畫幾個(gè)頂點(diǎn)都在格點(diǎn)上的三角形;并分別以這個(gè)三角形的各邊為一邊向三角形外做正方形并計(jì)算出正方形的面積。

請完成下表：

S正方形BCEDS正方形ACFGS正方形ABHIS正方形BCED、S正方形ACFG、S正方形ABHI的關(guān)系

發(fā)現(xiàn)：

如何用直角三角形的三邊長來表示這個(gè)結(jié)論?

這個(gè)結(jié)論就是我們今天要學(xué)習(xí)的勾股定理：

如圖：我國古代把直角三角形中，較短的直角邊叫做“勾”，較長的直角邊叫做“股”，斜邊叫做“弦”，所以勾股定理可表示為：弦股還可以表示為：或勾

練習(xí)檢測與拓展延伸：

練習(xí)2、下列各圖中所示的線段的長度或正方形的面積為多少。

例1、如圖，在四邊形中，∠，∠，，求.

檢測：

1、在Rt△ABC中，∠C=90°(1)若a=5，b=12，則c=________;

(2)b=8，c=17，則S△ABC=________。

2、在Rt△ABC中，∠C=90，周長為60，斜邊與一條直角邊之比為13∶5，則這個(gè)三角形三邊長分別是()

A、5、4、3、;B、13、12、5;C、10、8、6;D、26、24、10

3、若等腰三角形中相等的兩邊長為10cm,第三邊長為16cm,那么第三邊上的高為()

4、要登上8m高的建筑物，為了安全需要，需使梯子底端離建筑物6m，至少需要多長的梯子?(畫出示意圖)

5、飛機(jī)在空中水平飛行，某一時(shí)刻剛好飛到一個(gè)男孩頭頂正上方4千米處，過了20秒，飛機(jī)距離這個(gè)男孩5千米，飛機(jī)每小時(shí)飛行多少千米?

2、什么樣的三角形的三邊滿足勾股定理;

3、用勾股定理解決一些實(shí)際問題。