課件

課件(范本十篇)。

期望您對我所推薦的“課件”感到滿意，同時(shí)希望本文能夠引發(fā)您一些新的想法，促使您深入思考。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的工作，可能需要每天進(jìn)行更新。上課時(shí)，老師必須按照教案課件來進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

課件(篇1)

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！倍鴦e具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我便用飽含激情的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。緊接著提問：同學(xué)們想不想親自到莫高

窟走一走，看一看呢?我在學(xué)生還被導(dǎo)語的氣勢所吸引的時(shí)候，趕緊播放莫高窟畫面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對莫高窟的向往。

本課二、三段為教學(xué)重點(diǎn)，對彩塑和壁畫作了深入細(xì)致地描寫。這部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石窟藝術(shù)的出神入化，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，讓學(xué)生在想像中美讀美誦，是主要教學(xué)目的。怎么實(shí)現(xiàn)這一突破呢?

我是這樣設(shè)計(jì)的：一是以學(xué)生自讀自悟、勾畫想像為主，全員參與，大膽質(zhì)疑;二是以多媒體教學(xué)為輔助手段，制作圖片，讓學(xué)生走進(jìn)莫高窟，欣賞莫高窟，感受莫高窟藝術(shù)的無窮魅力：三是以師生互動(dòng)為平臺，學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達(dá)方法等。以此達(dá)到背誦積累的目的。

1、作者是怎樣描寫這些彩塑和壁畫的?我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

(讀)自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來;

(畫)畫出文中描寫有哪些彩塑?讓學(xué)生知道“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理;

(賞)學(xué)生交流，教師利用媒體，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。

(析)課文如何把這些栩栩如生的彩塑串聯(lián)成一段的?通過學(xué)生自讀合作等形式，找到(有-----有-----有-----還有------)排比句式。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。作者抓住臥佛的哪些特點(diǎn)來描寫的?讓學(xué)生自讀自悟體會(huì)作者抓住“長達(dá)”、“側(cè)身”、“眼睛”、“神態(tài)”等詞語，再來看看相關(guān)圖片來感受臥佛的惟妙惟肖。③

(讀)面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么?怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?這樣，結(jié)合評價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段，運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)。

剛才，同學(xué)們重點(diǎn)欣賞了彩塑和壁畫的精美，但對文章的整體結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)等都不是很清楚。由于三年級的學(xué)生已開始習(xí)作了，多數(shù)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)、寫作順序、如何過度銜接等方法缺少了解，在這里，教師有必要設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。我是這樣設(shè)計(jì)的：以學(xué)生小組為單位，商量復(fù)述的方法，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生積累背誦，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。

復(fù)述課文要講求一定的方法的，假若你是當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，你會(huì)抓住文中的哪些地方進(jìn)行復(fù)述?這時(shí)，可讓學(xué)生小組一起商量、討論復(fù)述的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)說到“彩塑”、“壁畫”、教師立即引導(dǎo)“這兩部分之間有一句話很重要，把他們緊緊地聯(lián)系在一起，能找出來嗎?即日2、3段之間的過渡句。學(xué)習(xí)作者這種寫法。繼續(xù)追問，學(xué)生又可能說到“明珠”、“藝術(shù)寶庫”等詞，即課文的1、4段(總寫)，教師隨即板書，從而，弄清課文的總體結(jié)構(gòu)。在弄清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行復(fù)述課文會(huì)取得事半功倍的效果。

語文源于生活，又還原于生活。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一些用詞造句的方法，表達(dá)方法、寫作方法等,積累了一些好詞佳句。我們知道學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，結(jié)合我們龍興古鎮(zhèn)，與本課有許多相似之處，可讓指導(dǎo)學(xué)生課前欣賞龍興古鎮(zhèn)的“華夏宗祠”“龍藏宮”“龍興寺”等，并作仔細(xì)觀察了解，模仿本課的方法來贊美古鎮(zhèn)?？梢哉f一說、寫一寫，從而激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛古跡、愛藝術(shù)的思想感情。

課件(篇2)

教學(xué)目的

1、注重朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在欣賞品味中享受審美樂趣。

3、模仿寫作，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、教師：

準(zhǔn)備素材作好多媒體課件。

2、學(xué)生：

查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹。

教學(xué)內(nèi)容

1、指導(dǎo)朗讀：

在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。

2、品讀欣賞：

促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

3、模仿寫作：

鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

這個(gè)單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識，哪位同學(xué)能對此談?wù)劊?/p>

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。

我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充（參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分。）

二、聽讀，整體感知形象及作者情感

1、聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。

放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

2、默讀思考：

這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)？請?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。

_________的浪_________的雨

如：熱情洋溢的浪、一往情深的浪、無比忠誠的浪、多情浪漫的浪、溫柔善良的浪、癡情的浪、纏綿的浪、任性的浪等；

滋潤萬物的雨、讓山河歡樂的雨、讓花草歡笑的雨、為云彩和田野傳遞愛情的雨、充滿愛心的雨、啟迪心扉的雨、沁人心田的雨等。

3、“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達(dá)。也就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)?？梢詤⒖肌督處熡脮分械摹罢w感知”部分內(nèi)容。

4、請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀：

女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點(diǎn)。

男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點(diǎn)。

三、品讀，感悟欣賞詩中美點(diǎn)

品詩是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進(jìn)行。

1、請同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，選擇其中一篇認(rèn)真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點(diǎn)的話：

先說《浪之歌》：“美在……”

學(xué)生自由評說。

再說《雨之歌》：“美在……”

學(xué)生自由評說。

2、教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)：

同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來，有如下美點(diǎn)：

第一，形象之美：

在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難分難舍。不僅如此，這個(gè)女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者──“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息”。

在《雨之歌》里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。

第二，意蘊(yùn)之美：

意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝──“愛情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻壑@世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬物因?yàn)樗淖虧櫠鷦?dòng)而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢想，以及深邃的精神世界。

第三，表達(dá)之美：

兩首散文詩的表達(dá)之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進(jìn)伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運(yùn)用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，……

四、美讀，享受審美樂趣

讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們在想象中進(jìn)入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習(xí)朗讀。

媒體展示：

一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。

二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。

五、模仿，鍛練自由想象能力和表達(dá)能力

萬物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖凇Ｕ且驗(yàn)橛徐`性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“_______之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。

六、布置作業(yè)

將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上。

點(diǎn)評

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。本設(shè)計(jì)抓住這一特點(diǎn)，從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀感知──品讀欣賞──美讀體驗(yàn)──模仿創(chuàng)造，促使學(xué)生在輕松愉悅中對課文的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)”，將課堂上大量的時(shí)間給予學(xué)生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作交流中取長補(bǔ)短，分享智慧成果。而教師在其中引導(dǎo)有方，能夠激起學(xué)生解讀文本，參與體驗(yàn)并創(chuàng)造的熱望。整堂課的設(shè)計(jì)注重了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。

課件(篇3)

牐1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

牐2.指名讀，師生共同評議。

牐3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評。

牐4.學(xué)生質(zhì)疑。

牐1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

3、小鳥話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

牐3.討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

牐(1理解“說大話”的意思。

牐牏俟渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

牐牏誄鍪荊骸芭笥眩別說大話了!”

(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

牐牏佟澳敲叢丁筆侵付嘣賭?

牐牫鍪荊骸耙話俁嗬鎩焙托∧穹曬村莊、河流和高山的畫面。

牐牏諮≡裾確的意思：

牐牫鍪荊呵嗤莧銜天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

牐犌嗤莧銜天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

牐牏壑傅級臉鲇鍥。

牐5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

牐1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

牐2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

牐牏傺生使用學(xué)具，

1、青蛙 跳出井口，他看見--，心想--，于是他對小鳥說--

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說呢？

牐1.配樂分角色讀全文。

牐(1)通過“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。

[坐井觀天 教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課

讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

二、帶著問題，自由讀課文

要求：

1、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、再讀全文，思考剛才提出的問題。

三、交流

1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

2、請班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價(jià)，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。

3、解決課題問題：

根據(jù)學(xué)生回板書：老奶奶“我”

送報(bào)的孩子“你”

四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。

2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

五、指導(dǎo)書寫

1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”

3、練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。

4、點(diǎn)評反饋。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟

自由讀課文，思考：

1、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過）

2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

二、感情朗讀，加深體會(huì)

1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

三、練習(xí)書寫

聽寫生字詞。

四、積累語言

1、你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。

2、讀讀抄抄課后詞語。

3、交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。

教學(xué)后記

這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時(shí)著重抵住體會(huì)“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。

課件(篇5)

教學(xué)要求

1、通過理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解他的內(nèi)心。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解凡卡的信的內(nèi)容。

2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

一、提示課題

1、板書課題：

2、課文中的凡卡·茹科夫是凡卡的姓名。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、《凡卡》這篇課文的作者是誰？寫的是什么時(shí)候的事？

2、用生字卡片檢查生字讀音。

3、指名說說課文中哪幾個(gè)自然是凡卡寫信的內(nèi)容。

4、把凡卡寫的信連起來讀一讀。

三、再讀課文，理清課文條理

1、提出自學(xué)要求：

再認(rèn)真讀讀課文，想一想，課文中除了凡卡寫的信的內(nèi)容外還寫了一些什么，如果給課文分段，應(yīng)該怎樣分。

2、學(xué)生按要求閱讀思考，教師輔導(dǎo)答疑。

3、討論交流：

⑴課文中除了凡卡寫的信的內(nèi)容，還寫了什么？

⑵這篇課文可以怎樣分段？

4、指名按分段朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)生自學(xué)后討論：

從第一段中你知道什么？凡卡是偷偷寫信的，你是從什么地方看來的？

2、練習(xí)朗讀第一段。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀第一段。

二、自學(xué)第二段，理清第二段的層次

1、提出自學(xué)要求：

第二段比較長，凡卡寫寫停停，邊寫邊想。大家認(rèn)真讀一讀，看看這一段可以分為幾層。

2、學(xué)生自學(xué)后討論，將第二段分成三層。

3、請同學(xué)們注意，第十、十一兩個(gè)自然段都沒有后半個(gè)引號，這是因?yàn)榈谑?、十一、十二這三個(gè)自然段是第三層。

三、逐層朗讀，理解第二段的主要內(nèi)容

1、指名朗讀第一層。

2、這一層講了哪些內(nèi)容？

3、指名朗讀第二層。

4、這一層講了哪些內(nèi)容？

5、指名朗讀第三層。

6、這一層的主要內(nèi)容是什么？

四、重點(diǎn)討論，加深對第二段的理解

1、根據(jù)信的內(nèi)容，說說凡卡受了哪些苦。

2、在寫信的過程中，凡卡想起了哪些事？他為什么會(huì)想起這些事？

3、把凡卡寫的信的內(nèi)容和他寫信時(shí)想到的內(nèi)容對照讀一讀，你們有什么體會(huì)？

五、練習(xí)有感情地朗讀第二段

1、各人自己練習(xí)朗讀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，可以自由選擇朗讀某個(gè)部分。

六、布置作業(yè)

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段

1、指名朗讀第三段。

2、凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么收不到？

3、讀到課文的最后一個(gè)自然段，你們有什么體會(huì)？

4、練習(xí)有感情朗讀第三段。

二、讀句子，體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)

1、出示課后第二題，讓學(xué)生體會(huì)。

2、指名說說從帶點(diǎn)詞語中體會(huì)到凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。

三、鞏固生字詞

1、抄寫詞語。

2、聽寫詞語，同座互相批改。

四、布置作業(yè)

抄寫詞語。

課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感和價(jià)值觀：感悟鐮刀頭羊自我犧牲、不屈反抗的精神。

2、知識與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語來通過復(fù)述重點(diǎn)段落。

3、過程與方法：在多媒體課件中感受斑羚光輝形象。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：猜一猜，老師開始上課的第一句話是什么？

2、整體把握文章的基本內(nèi)容：…一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上，之后怎么樣呢？

3、動(dòng)畫呈示：老斑羚墜崖，小斑羚獲得新生。

4、自由朗讀課文9至倒數(shù)第三段，要求自己勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

如：躥跳斑斕騷動(dòng)?jì)故毂瘣怼?/p>

5、檢查朗讀，請一位同學(xué)朗讀9-10段。

6、問：讀了，你有什么感受，這是一次怎樣的飛渡？并用一個(gè)詞語來形容這次飛渡？

要求結(jié)合課文內(nèi)容來談一談。如：“成功的飛渡“，是因?yàn)樾“吡绔@得新生，并以“成功的飛渡”作為

兩段的小標(biāo)題。（要求學(xué)生自己擬一個(gè)小標(biāo)題）。

7、要求學(xué)生復(fù)述飛渡過程。示例：

成功的飛渡

示意后退飛奔縱身一躍嫻熟略勝一籌

在老斑羚的示意下，一只半大斑羚作好準(zhǔn)備，一老一少先后退，然后開始飛奔，到了懸崖邊緣，半大斑羚縱身一躍，小斑羚也躥躍出去，老斑羚跳躍技巧嫻熟，比半大斑羚略勝一籌……

8、要求同學(xué)自由準(zhǔn)備后，請同學(xué)起來復(fù)述，在復(fù)述過程中，注意請同學(xué)圍繞題目來展開，并且詢問如何使用合適的詞語來體現(xiàn)題意，如“成功的飛渡”中的“成功”。

9、師提示：故事的結(jié)尾怎樣呢？多媒體畫面呈示；鐮刀頭羊走向彩虹，走向懸崖。

朗讀課文最后兩段。

問：鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？令你感動(dòng)的語句是什么？

明確：熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴

的整體精神。

10、本課小結(jié)。

11、作業(yè)：

談一談你對鐮刀頭羊的看法。

課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

2、揣摩語句，感悟文章主旨。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。

教學(xué)安排

1課時(shí)。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

大雁，我們并不陌生，談?wù)勀銓Υ笱愕牧私?（交流）如果你想對大雁有更進(jìn)一步的了解，一起來學(xué)課文，作者對大雁是作了一番觀察和了解的．

二、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查字詞

（讀一讀，寫一寫）

指名上黑板默寫，注音，造句

四、感知課文

教師范讀課文，學(xué)生思考問題：

1、作者對大雁做了哪些描寫？表達(dá)他怎樣的感情？

2、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

小組討論，全班交流。

五、研讀研究

自由朗讀課文，找出疑難問題，小組交流，教師學(xué)法指導(dǎo)。

六、拓展延伸

本文的作者對大雁是那樣的有感情，認(rèn)為大雁是人類的伙伴，人類應(yīng)該愛大雁。作者為什么對大雁對動(dòng)物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？

學(xué)生思考，全班交流。

七、延伸作業(yè)

觀察了解你所喜愛的動(dòng)物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。

課件(篇8)

教材分析

動(dòng)物與人一樣，也是有情有義的。這是沈石溪《斑羚飛渡》給我們的啟示。文章成功運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、反襯等手法，謳歌了自我犧牲精神之偉大。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

詞語的理解、積累（預(yù)習(xí)完成）；體會(huì)語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確和景物（彩虹）描寫、心理描寫的作用；感悟文章主旨。

2、情感目標(biāo)：

感受斑羚自我犧牲精神的偉大、求生意志之頑強(qiáng)，從而得到啟迪，陶冶情操，磨煉意志。

3、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生速讀感知能力、比較閱讀能力、口頭表達(dá)和寫作能力。

教學(xué)設(shè)想

本文情節(jié)曲折，情感濃郁，教學(xué)時(shí)擬以“情”抓住學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受大氣磅礴的自我犧牲精神之美，體會(huì)文章主旨；同時(shí)，結(jié)合幾何、物理知識畫圖，多學(xué)科滲透；在課文教學(xué)基礎(chǔ)上比較閱讀、說話寫作，全面提高聽、說、讀、寫能力。設(shè)計(jì)四步：披情入文、整體感知、分析理解、實(shí)際應(yīng)用。

教具

自制的多媒體課件，比較閱讀材料，投影片。

教學(xué)過程

一、披情入文，故事導(dǎo)入

“有一群大象生活在一片曠野上，它們賴以生存的水源自一個(gè)四四方方、深不可測的潭。一年天大旱，潭水急劇下降，最后，連象鼻子也夠不到水了，一天、兩天……大象們總是滿懷希望而來，又失望而去。當(dāng)它們又一次艱難地來到潭邊時(shí)，望著深深的潭水，成年大象用長鼻子摩挲著小象，好象在舉行莊嚴(yán)的儀式。然后它們排著隊(duì)向小潭沖去，落水的聲音驚天動(dòng)地。當(dāng)一切沉寂后，小象們再次來到潭邊時(shí)，終于吸到了清洌甘甜的生命之水……

大自然有著許多驚人的相似，今天，就讓我們走進(jìn)斑羚群，去傾聽發(fā)生在它們身上的同樣動(dòng)人的故事，《斑羚飛渡》的故事?！保c(diǎn)擊課件，顯示題目、作者）

心理學(xué)認(rèn)為：人的情感與認(rèn)識過程是緊密相關(guān)的，情感對認(rèn)識活動(dòng)有很重要的影響。精心設(shè)計(jì)開場白易于打開學(xué)生情感之窗、激起學(xué)生情感之浪、撥動(dòng)學(xué)生情感之弦。在教師的娓娓講述中，學(xué)生自然而然地被引導(dǎo)到課文氛圍中。

二、帶疑閱讀，整體感知

感情導(dǎo)入，已激起了學(xué)生的閱讀欲望，及時(shí)出示思考題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，整體感知。

由于本文情節(jié)曲折，扣人心弦，不少學(xué)生早已讀過，故布置預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生群情激越，其實(shí)已處于“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤”“悱”狀態(tài)，思考題可讓其紛亂的思維凝注到文章要點(diǎn)上，使閱讀更具針對性、實(shí)效性。

投影顯示思考題：

2、斑羚是怎樣飛渡的？畫出年輕斑羚飛渡簡圖。

3、詳寫“飛渡”之際，為什么要加進(jìn)“我”的猜測？找出有關(guān)句子體會(huì)作用。

4、頭羊具有怎樣的品質(zhì)？齊讀12～14段，談?wù)劚疚牡闹髦肌?/p>

5、讀了本文，你有什么感觸？試談?wù)劇?/p>

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入理解

速讀畢，讓學(xué)生積極思維，利用課文具體內(nèi)容解決問題。主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解內(nèi)化。教師作適時(shí)點(diǎn)撥。

題1抓住了彩虹在文中的特殊作用，引發(fā)學(xué)生思考其特點(diǎn)及蘊(yùn)含的深意。畫環(huán)境示意圖，可加深對“絕境”和彩虹作用的直觀感受，有助于理解飛渡壯舉。（課件顯示）

題2設(shè)計(jì)體現(xiàn)了多學(xué)科滲透教學(xué)，融語文、幾何、物理知識于作圖中，正確理解并再現(xiàn)飛渡情形，體會(huì)飛渡之艱險(xiǎn)、悲壯，有助于學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章主旨，完成認(rèn)知、情感、能力諸目標(biāo)。一人板演，眾人評議。（課件顯示飛渡弧線）。

“好花還須綠葉襯”，課文利用“我”的猜測來達(dá)到對斑羚崇高飛渡目的和獻(xiàn)身精神的有力反襯，從而產(chǎn)生出人意料、驚心動(dòng)魄的效果。題3設(shè)計(jì)抓住了課文這一要點(diǎn)。

題5答案不求劃一，放開讓學(xué)生自由談，以肯定、鼓勵(lì)為主。

以上各題，由易及難，體現(xiàn)了序進(jìn)原理，不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，因材施教，讓學(xué)生“跳一跳，摘蘋果”，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓“跳起來的都能摘到蘋果”，嘗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其思維由“憤”“悱”過渡到“啟”“發(fā)”階段，把課堂教學(xué)推向深層。

四、精選材料，比較閱讀

“面對死亡的威脅。老年斑羚甘愿墊背赴難，而把生的希望留給年輕一代，這是多么可貴的品質(zhì)，多么崇高的精神！動(dòng)物尚且如此，作為萬物之靈長的人類又是何種表現(xiàn)呢？閱讀《古老而又永恒的豐碑》（摘自初一自讀課本）節(jié)選，找出答案?！保ǔ鍪締栴}2）學(xué)生自行解決。

葉圣陶認(rèn)為：“教課文本意并非教講一篇與學(xué)生聽，而是教師引導(dǎo)學(xué)生理解此課文，從而使學(xué)生自己觀其它類似文章?！北绢}據(jù)此而沒。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)父愛、母愛之偉大，從而培養(yǎng)熱愛父母、尊敬師長、友愛同學(xué)的美好品德，充分發(fā)揮語文的情感熏陶功能，完成情感目標(biāo)。

五、實(shí)際運(yùn)用：說、寫結(jié)合

承接《古老而又永恒的豐碑》顯現(xiàn)的父母之愛，請學(xué)生回憶最令自己感動(dòng)、體現(xiàn)父母愛子之情的一件往事，先同桌互述，再指名交流。據(jù)此布置課外作業(yè)：寫成250字的小作文。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：感知━理解━應(yīng)用，“感知”為開端，“理解”為核心，“應(yīng)用”為目的，環(huán)環(huán)相扣，聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練、提高。

教學(xué)后記

由于本設(shè)計(jì)由易及難，層層推進(jìn)，學(xué)生跟得上節(jié)奏，教師借課文之“情”和自己流露的真情緊緊抓住學(xué)生之“情”，故教學(xué)過程學(xué)生表現(xiàn)積極、投入，思考題能迎刃而解；板書與問題銜接緊湊、自然、重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解、把握；比較閱讀、說寫訓(xùn)練扣緊中心，學(xué)生有話說，也樂于說，參與度高，教學(xué)目標(biāo)完成較好。

板書

斑羚飛渡

沈石溪

老斑羚：死亡

小斑羚：新生主旨：謳歌自我犧牲精神

頭羊從容赴難

彩虹（天橋)生命之橋

課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累生字新詞，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；

2、了解課文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫；

3、感悟斑羚的群體意識、自我犧牲精神。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在神奇的自然界中，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)。一群生性溫順的斑羚被狩獵隊(duì)追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，它們作出了怎樣的選擇呢？讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去感悟那撼人心魄的慘烈與悲壯。

二、整體感知，理清情節(jié)

1、檢查預(yù)習(xí)，積累生詞：

根據(jù)拼音填空，并解釋整個(gè)成語。

⑴chéng（逞）能：顯示自己的能干。

⑵恍hū（惚）：本文指神智迷亂不定的樣子。

⑶甜nì（膩）：甜得發(fā)膩，這里指聲音過分柔和。

⑷xián（嫻）熟：熟練。

⑸蒼qióng（穹）：天空。

⑹悲chuāng（愴）：非常悲傷。

根據(jù)下列解釋搶答出相應(yīng)的成語：

⑴無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。（進(jìn)退維谷）

⑵比較起來，略微好一些。（略勝一籌）

⑶借指環(huán)境非常清潔。（一塵不染）

⑷形容差別很大，一點(diǎn)也不同。（迥然不同）

⑸眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（眼花繚亂）

⑹心里完全愿意，沒有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。（甘心情愿）

2、播放幻燈片，走近斑羚：

3、聽讀全文，回答：用一個(gè)詞來形容你此時(shí)的感受；用自己的話說說這個(gè)故事。

4、選點(diǎn)細(xì)讀第9自然段，復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程。

半大斑羚朝前(飛奔)，同時(shí)，老斑羚也快速(起跑)，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一(躍)，朝山澗對面(跳去)去，老斑羚(緊跟)在后面，頭一(鉤)，也從懸崖上(躥躍出去)出去，一老一少，一前一后，一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下墜的身體也再度(升高)，輕巧地(落)在對面山峰上，而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

5、速讀全文，按事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1—4）斑羚身陷絕境。第二部分（5—8）頭羊組織飛渡。第三部分（9—15）斑羚飛渡成功。第四部分（16—17）頭羊獻(xiàn)身。

6、欣賞幻燈，二人組復(fù)述故事。

三、合作交流，解讀探究

1、斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？

作者給群體起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。群體的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，

個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。

2、七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

3、畫出文中寫彩虹描寫的內(nèi)容，體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

文中彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是頭羊犧牲時(shí)，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

四、賞析鐮刀頭羊的形象

鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。

1、品味鐮刀頭羊三次叫聲的含義：

（1）第一次“悲哀地咩了數(shù)聲”，作為斑羚群體的主心骨，當(dāng)群體面臨陷入絕境時(shí)，它深知自己的身上的重任，但無能為力。

（2）當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進(jìn)深淵時(shí)，突然，鐮刀頭羊“咩──咩”發(fā)出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無謂的犧牲。它在指揮整個(gè)斑羚群

迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。

（3）當(dāng)它看見兩撥隊(duì)伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚少十來只時(shí)，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”。在它以身作則的帶領(lǐng)下，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍”。多么可貴的團(tuán)隊(duì)精神，多么震憾人心的自我犧牲精神！

從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭，沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的尺渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時(shí)，它以能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。

2、鐮刀頭羊的形象在文中有什么意味？

（1）作為群居動(dòng)物的首領(lǐng)，它的出色表現(xiàn)，也代表團(tuán)了群體的風(fēng)貌；（2）是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵。

五、總結(jié)反思，拓展延伸

在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?？怎么評價(jià)這種角色？

人充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動(dòng)物，可以“征服自然，改造自然”。對于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。

人類應(yīng)當(dāng)牢記：保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們自己；善待生命，就是善待我們自己。在災(zāi)難降臨時(shí)，我們會(huì)有什么舉動(dòng)呢？學(xué)習(xí)斑羚那種寧死不屈的意志，那種臨危不亂的勇氣，那種精誠協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，那種視死如歸的高貴品質(zhì)

課件(篇10)

2014——2015學(xué) 第二學(xué)期達(dá)標(biāo)課

《20

歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王琳 2015.5.18

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解傣族人民過潑水節(jié)的情景，抓住人們的動(dòng)作、表情等，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。

3、了解潑水節(jié)所表示的象征意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、抓住人們的動(dòng)作、表情等，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。

2、了解潑水節(jié)所表示的象征意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個(gè)潑水節(jié)。

指生齊讀讀題：20歡樂的潑水節(jié)。

2、師：傣族人民喜歡愛學(xué)習(xí)的孩子，他們想考一考我們的小朋友上節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示詞語）開火車讀詞語。男女生分組讀。你們讀得真棒！

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、課件出示圖片

師：孩子們，讓我們一起去美麗的西雙版納看一看，這里有美麗的村寨，濃綠的椰樹，清清的湖水，悠閑的孔雀?？?！火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了——一年一度的潑水節(jié)！

２、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。指名讀。

3、理解“一年一度”

師：一年一度是什么意思？生：一年只有一次。

4、師：潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，和我們過新年一樣熱鬧，猜猜他們的心情怎么樣？（高興、快樂）你能帶著這樣的感情讀第一小節(jié)嗎？

師：我感受到了你的高興之情。還有誰也非常高興，來讀讀！師：很有感情，你的朗讀感染了我！讓我們一起來迎接潑水節(jié)吧！齊讀第一小節(jié)！

生：齊讀

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)： 感受潑水節(jié)前的快樂。

（課件出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）

1、師：孩子們，傣族人民為了潑水節(jié)，作了哪些準(zhǔn)備呢？請你先自由快速讀一讀這一小段。

生：提著桶，端著盆。滴上香水，撒上花瓣。

師：潑水節(jié)用的清水和我們平時(shí)用的清水一樣嗎？有什么不一樣？ 指名說 師小結(jié)：滴上的是香水，撒上的是花瓣。

2、①師：從哪里能夠感覺到人們盼望潑水節(jié)的到來？

生：早早地。人們一大早就來到大街上了。內(nèi)心太高興了，高興地都要睡不著了，所以早早地就來了。

②師：這個(gè)詞讓你感受到了什么？心里想著是么？為什么來這么早？

傣族人民一年中最隆重的節(jié)日要到了，激動(dòng)地睡不著，一大早就來了，生怕錯(cuò)過這個(gè)盛大的節(jié)日。③師：你能通過朗讀把人們早早的心情讀出來嗎？

師：心情很急切！我們早早就做好了準(zhǔn)備，就盼著這一天的到來呢。還有誰也來試一試？聽了你的朗讀，老師仿佛也感覺到了人們的迫不及待！

④師：太好了，我為你的朗讀感到驕傲！我們一起來讀一讀這段話！3．師：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，開始潑水啦！

課件出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。指名學(xué)生讀

①師：開始潑水了，四面八方的人都涌來了，人們是怎么潑水的？ ②師：什么叫“互相追趕”？（你追我，我追你。）

生活中，我?guī)椭?，你幫助我，叫——互相幫助。學(xué)習(xí)上，我向你學(xué)習(xí)，你向我學(xué)習(xí)，叫——互相學(xué)習(xí)。

傣族人民是用什么東西“灌水”的呢？（瓢）你知道瓢是用什么東西做成的嗎？（最先的瓢是用瓜做成的，所以是瓜字旁。）

③什么是“灌”呢？請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來個(gè)慢動(dòng)作哦！

生動(dòng)作演示“灌”和“潑”字。師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！

④師：潑水的動(dòng)作不只有“灌”和“潑”，你還會(huì)想到哪些潑水動(dòng)作？

你往我頭上（），我向你身上（）。你往我衣領(lǐng)里（），我向你身上（）。你往我頭上倒，我向你身子上撒。你往我衣領(lǐng)里倒，我向你身子上澆。師：大家真聰明！說出了這么多精彩的動(dòng)作！

⑥師：大街已經(jīng)成了水的世界，再看看人們個(gè)個(gè)身上——生：濕淋淋 師：什么樣子才叫“濕淋淋”？衣服完全濕透了。衣服全沾在身上了。⑦師：人們都穿著漂亮的服裝來參加潑水節(jié)，現(xiàn)在衣服都被淋濕了，怎么臉上還笑開了花呀？指名回答

4、課件出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

評價(jià)：真會(huì)讀書，可以從文中找出答案呢！清水不是一般的水，而是象征著吉祥、如意。潑出去的水越多，給人們帶來的幸福也越多。①“意味”是什么意思？表示、表明 你能不能在這一段里找到“意味”的近義詞？ 象征。

師：意味和象征都有表示表明的意思。②現(xiàn)在你能用上“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ本涫絹碚f一說為什么人們臉上笑開了花？ ②指名學(xué)生回答。③指名學(xué)生讀。

這是祝福的水，誰來讀？

這是象征幸福的水，誰再來讀？

師：這清水傳遞著祝福，表達(dá)人們心中最美好的祝愿。

④孩子們，如果你也在潑水節(jié)的現(xiàn)場，你最想把這代表吉祥如意的清水潑在誰的身上？給他送上怎樣的祝福？

我想把清水潑在老人身上，祝老人。（老人很樂意接受你的祝福）我想把清水潑在孩子身上，祝孩子。（相信這些孩子會(huì)越來越聰明）④師：這真是一個(gè)歡樂的潑水節(jié)的，讓我們拿起書通過朗讀再來回憶這激動(dòng)人心的場面。出示第二小節(jié)：指名學(xué)生讀。

師：潑水活動(dòng)真是高興又熱鬧，告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其他活動(dòng)呢。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

課件出示 ：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起來煙火，直到深夜還不肯離去。

①指名學(xué)生讀。

②師：人們除了潑水以后，還舉行什么活動(dòng)呢？指生回答 ③師：為什么到了深夜，你都不肯離去呢？

生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過，我要玩?zhèn)€夠。師：是呀！這么多豐富多彩的節(jié)目，人們怎么舍得離去了！讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時(shí)光留在心中。齊讀第三小節(jié)。

三、拓展延伸、總結(jié)課文

1、師：在本學(xué)期的《識字1》中介紹了我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。每個(gè)節(jié)日都用三個(gè)詞語來連接，我們稱“詞串”！如果請你來當(dāng)小作家，編寫有關(guān)傣族潑水節(jié)的詞串，你打算選用哪些詞？為什么？ 分組選詞串。紅黃藍(lán)三組，每組一個(gè)自然段，從中選擇詞串。（討論）生：我選“潑水”，因?yàn)闈娝墒菨娝?jié)里最重要的活動(dòng)。生：我選“鳳凰花”，因?yàn)轼P凰花開，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

生：我打算寫“煙火”。生：我選“幸?！?，因?yàn)闈娝o人們帶來幸福！

師：真是一個(gè)個(gè)出色的小作家！老師從三個(gè)自然段中各選了一組詞串，我們一起來讀讀！

2、孩子們，傣族人民的潑水節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，而我們偉大的祖國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。（出示圖片）

四、寫字指導(dǎo)

1、出示本課中的生字：桶、幸。

2、師：你能用什么方法來記住這個(gè)字？

3、師：在書寫時(shí)需要注意什么？

4、生描紅、練寫，教師巡視。

5、反饋、展評。

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咕咚課件范本十五篇

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。有完整的教案有助于教師把握課堂進(jìn)度和內(nèi)容，撰寫教案時(shí)需要考慮什么？“咕咚課件”是我們從網(wǎng)絡(luò)收集和整理的，祝你在學(xué)習(xí)和工作中越來越有成就感！

咕咚課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭。”“足字旁”2個(gè)新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：4幅插圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣揭題 激發(fā)期待

1.教師模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。

2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。

二、初讀課文 整體感知

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?

三、以讀為本 順學(xué)而導(dǎo)

(一)1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?聽到聲音，小兔什么樣兒?

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?

5、指導(dǎo)朗讀

(二)學(xué)習(xí)3—7自然段

1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。

3、對比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、比較表現(xiàn) 明白道理

1.小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不同?

2.你覺得獅子有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?

第二課時(shí)

一、識字教學(xué)

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)一認(rèn)

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎?(賽讀詞語)

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認(rèn)讀

②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對了，蘋果就會(huì)掉下來)

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

二、朗讀全文

三、分角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師范寫(重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”)

4、生臨寫

5、練寫，互相評價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價(jià))

板書設(shè)計(jì)

(動(dòng)腦筋想、看，才能了解事情真相)

咕咚課件(篇2)

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語言材料?！豆具恕肥且黄錆M童趣、情節(jié)曲折的童話故事。故事講的是小兔在聽到“咕咚”的聲音后就嚇的逃跑，而其他小動(dòng)物也是盲目的跟著它一起逃，最后只有獅子提出了質(zhì)疑，要自己親自去看看，要弄明白事情的真相，這才讓大家明白：“咕咚”是木瓜掉在水里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事讓我們大家明白：在遇到任何事情時(shí)都不要隨便的聽信他人，一定要將事情的真相弄明白，才能去做，我們要相信耳聽為虛，眼見為實(shí)的道理。這個(gè)故事的結(jié)構(gòu)比較簡單，故事中間部分的內(nèi)容都是平行的，幼兒在理解故事內(nèi)容時(shí)也就相對容易了。故事中小動(dòng)物之間的對白也是比較簡單，便于幼兒理解、記憶和模仿。

2、幼兒情況分析：

大班這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。他們喜歡聽故事，對情節(jié)曲折離奇、內(nèi)容豐富的故事更是著迷。他們對故事有一定的理解能力，也有很好的傾聽和語言表達(dá)的能力。通過幼兒園快三年的學(xué)習(xí)我們班的幼兒也學(xué)過聽過了許多的故事，同時(shí)也積累了大量的詞匯。他們的觀察力、想象力、表達(dá)能力都有很大的提高。但是，我們班也有一些不好的現(xiàn)象比如：小朋友喜歡以鵝傳訛。這樣會(huì)讓原本很小的事情擴(kuò)大化，會(huì)讓事情變的越來越嚴(yán)重，使得幼兒在交往過程中遇到問題。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。所以我選擇了《咕咚》著個(gè)及有教育意義的故事。

3、制定目標(biāo)：

《綱要》中指出要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。再結(jié)合大班年齡段語言發(fā)展的特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際情況，現(xiàn)將目標(biāo)定為：1、理解故事內(nèi)容，知道“咕咚”是木瓜落到水里的聲音。2、通過故事理解耳聽為需，眼見為實(shí)的道理。3、樂于用語言、肢體動(dòng)作表演故事，體驗(yàn)表演游戲的樂趣。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物奔跑的原因，學(xué)說故事對話上。對大班幼兒來說理解故事的內(nèi)容是比較容易的，通過完整的欣賞故事幼兒都能明白“咕咚”是木瓜掉到水里發(fā)出的聲音，而故事中小動(dòng)物的對話內(nèi)容也是比較簡短，幼兒在學(xué)說時(shí)也不會(huì)有太大的困難。但是，這是幼兒理解故事寓意和進(jìn)行故事表演的基礎(chǔ)，是幼兒一定要先了解的。因此我將他作為活動(dòng)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是讓幼兒明白一個(gè)很簡單的道理，但是要讓幼兒從一個(gè)具體的故事中去提煉隱含在其中的寓意是有一定的困難的。所以我將他作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：背景圖一副；在奔跑著的小白兔、狐貍、猴子、狗熊、梅花鹿和老虎；故事錄音《咕咚》；故事中小動(dòng)物的胸飾；木瓜一只。

遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。讓幼兒明白遇到事情會(huì)動(dòng)腦筋想一想，不盲目的跟隨別人。所以本次活動(dòng)我主要采用了猜測討論法，猜測討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)；直觀法，直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知故事的'內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的；游戲法，幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，幼兒對故事的表演更有利于獲得最切身的感受和體會(huì)。遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

三、教學(xué)過程：

根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是理解故事內(nèi)容，知道“咕咚”的秘密。第三環(huán)節(jié)是理解故事的含義。第四環(huán)節(jié)是表演故事。

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn)，出示背景圖片，以猜猜“它們在干什么？”“為什么要奔跑？”這兩個(gè)問題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為初步了解故事內(nèi)容做準(zhǔn)備。

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。第一步，先讓幼兒知道“咕咚“的秘密。我運(yùn)用了設(shè)疑法，在欣賞故事前設(shè)問“小動(dòng)物聽說“咕咚”來了都害怕的逃跑了，那“咕咚”是什么呢？我們一起聽故事，聽聽故事里是怎么說的。我在講述故事時(shí)回將故事的第一段暫時(shí)不講，因?yàn)楣适碌牡谝欢我恢v完大班幼兒肯定就能知道“咕咚“的秘密了，有些幼兒就有可能會(huì)對故事失去興趣。第二步，讓幼兒了解故事的具體情節(jié)。通過一系列問題的逐步深入使幼兒能更好的理解故事。誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)“咕咚”？故事中還有誰？它們分別聽誰說的“咕咚”？他們是怎么說的？可以和幼兒一起學(xué)說角色對話。孩子們在開心的模仿過程中理解了故事內(nèi)容，提高了口語表達(dá)能力，同時(shí)也為地三個(gè)目標(biāo)作好了鋪墊。它們聽了以后是怎么做的？最后獅子是怎么做的？經(jīng)過這一系列遞進(jìn)式的提問幼兒對整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展就有了很清楚的了解了也就順利的解決了活動(dòng)的重點(diǎn)，也為解決活動(dòng)的難點(diǎn)作好了充分的準(zhǔn)備。

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。為了突破難點(diǎn)采用了假設(shè)法、比較法、提問法、遷移法。將大獅子在聽到“咕咚”后的表現(xiàn)和其他小動(dòng)物在聽到“咕咚”后的表現(xiàn)做一個(gè)比較。大獅子為什么要這樣做？假如大獅子不這樣做又會(huì)怎么樣？利用這個(gè)假設(shè)性的提問讓幼兒認(rèn)清這樣做的危害，使幼兒理解故事的含義。為了使幼兒有更深的感受將它遷移到了幼兒平時(shí)的生活中，教師講述一兩個(gè)典型的例子引起幼兒的共鳴，幫助感受故事的含義。這樣活動(dòng)的難道也就完成了。

活動(dòng)的最后是游戲——表演故事，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選者角色，帶上胸飾，進(jìn)行故事表演。鼓勵(lì)幼兒邊做動(dòng)作邊表演，讓活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮幼兒的自主性?！毒V要》指出：應(yīng)注重幼兒情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，活動(dòng)結(jié)合了第二和第四環(huán)節(jié)讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中進(jìn)行故事表演游戲，感受到了表演游戲的樂趣。

咕咚課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會(huì)1個(gè)生字（熱），認(rèn)識“四點(diǎn)底”。

能力目標(biāo)

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、會(huì)讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。

3、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來。

2、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：（2’）

1、（出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動(dòng)物。在這里，每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。

2、板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙：（12’）

1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？

木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。

看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。

水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進(jìn)水里；手拍打水面……）

咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。

逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作，誰愿意給大家做一做？

跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。

跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。

熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。

課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋怼?/p>

是啊，那么多的動(dòng)物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。

你還見到過哪些熱鬧的場面？你能用熱鬧說一句話嗎？

齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑

3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。

4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時(shí)候都標(biāo)好了自然段，說一說共有幾個(gè)自然段。

5、指名按自然段讀課文。

三、細(xì)讀課文，讀思感悟：（15’）

（一）、通讀全文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動(dòng)物。

（1）指名請一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動(dòng)物的圖片。

（2）引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動(dòng)物嗎？你是從那個(gè)詞看出來還有很多很多小動(dòng)物的？（板書：動(dòng)物們）

2、小動(dòng)物們遇到了一件什么事？他們在遇到這件事之后的反應(yīng)一樣嗎？快速閱讀課文思考。

（二）、第一自然段。

1、指名說小動(dòng)物們遇到了一件什么事。你是從哪個(gè)自然段知道的？

2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？

3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。

（三）、第二、三自然段。

1、原來是一個(gè)木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動(dòng)物們可不知道是怎么回事，小動(dòng)物們在遇到這件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎？（不一樣）快點(diǎn)讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學(xué)生回答板書∶逃跑、攔?。?/p>

2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因?yàn)樗麄兌己芎ε拢?/p>

3、可不是，第一個(gè)聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個(gè)句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？

（提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導(dǎo)朗讀。

4、其他的小動(dòng)物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。

自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動(dòng)物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。

5、小動(dòng)物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。

6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。

7、自由讀第三自然段，把小動(dòng)物們的對話讀清楚。

（四）、第四自然段。

1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個(gè)究竟，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。

2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動(dòng)了“咕咚”，所以“悄悄”的。）

3、當(dāng)他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會(huì)想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑，但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）。

4、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。

5、試著背誦第四自然段，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書一起讀。

四、復(fù)述課文，發(fā)展語言：（5’）

1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動(dòng)物自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結(jié)板書：不對、對。

2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復(fù)述。

五、學(xué)習(xí)生字：（5’）

過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。

1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大）。

3、你怎么記住這個(gè)字呢？

4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……

5、指導(dǎo)書寫：整體觀察，上大下小。

生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）

師范寫，學(xué)生練習(xí)。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1’）

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認(rèn)識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

6、咕咚來了

小兔圖 小猴圖 —— 逃跑

動(dòng)物們

大象圖 —— 攔住

咕咚課件(篇4)

一、教學(xué)目的：

1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文;

2、隨文認(rèn)識“豬、應(yīng)、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個(gè)生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個(gè)字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁;

3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，遇事多動(dòng)腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見，語文教案-咕咚。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動(dòng)物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?

二、出示課題：

19、小豬畫畫(齊讀課題)學(xué)生認(rèn)識課題中的“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音。

四、學(xué)生自讀課文師：小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽嗎?學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、由結(jié)果探究原因師：誰能說說這個(gè)故事主要講了什么?指導(dǎo)學(xué)生把話說簡要地完整(小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物，幼兒教案《語文教案-咕咚》)板書：可愛教師出示“結(jié)果”(一張大怪物的畫)隨機(jī)認(rèn)識詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物師問：小豬為什么會(huì)畫這么一只怪物呢?生：(因?yàn)樾∝i聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議)

2、3自然段小松鼠給小豬提了什么建議?生讀小松鼠的話。教師出示課件：小松鼠師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣?生：小松鼠的尾巴確實(shí)又大又好看。小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些?學(xué)生思索后再讀“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些?學(xué)生集體練習(xí)讀出示詞語卡認(rèn)識：應(yīng)該大些師：小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎?生：沒有。師：你是從哪個(gè)詞知道的?學(xué)生通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎?生：小豬想都不想，拿起筆就畫。學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話看圖認(rèn)識詞語：又大又粗

三、四自然段。教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎?為什么?出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：推薦朗讀小能手讀小山羊的話。師：你為什么把多神氣讀得重呀?生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。隨機(jī)認(rèn)識詞語“神氣”“一對角”師：小山羊的話對不對?為什么?生回答師：小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個(gè)詞知道?學(xué)生找了出“連忙”一詞。師：這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近?學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。

5、6自然段指名學(xué)生讀小白鵝的話。出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。學(xué)生再讀，師生評議你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!認(rèn)識詞語：一對翅膀漂亮加上師：小豬還是沒作過多的細(xì)想，就怎樣做?學(xué)生了解近義詞：連忙、馬上、立刻

5、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

6、請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

7、給動(dòng)畫片配音分角色朗讀。

咕咚課件(篇5)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.鞏固讀音

（1）開火車讀生字。做到人人過關(guān)。

（2）游戲——找朋友

2.辨清字形

（1）小組合作，自主交流識記字形辦法。

（2）檢查反饋

（3）比較字形，引導(dǎo)區(qū)分。

二、指導(dǎo)書寫

1.出示：

(1)跟。

①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個(gè)字，利用字族識字的方法記憶。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。

③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對比書寫兩個(gè)。

④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。

①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。(課件出示字的演變過程)

③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的'地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。

3.師生評價(jià)。

三、復(fù)述課文，發(fā)展語言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動(dòng)物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復(fù)述。

四、排演課本劇

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認(rèn)識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。

咕咚課件(篇6)

一．知識與能力目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)“？” 、“？”兩個(gè)新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。

3.理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。

二.過程與方法目標(biāo)：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)低年級學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生分組表演，實(shí)現(xiàn)師生多邊互動(dòng)。

三．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

教育學(xué)生凡事要講根據(jù)、眼見為實(shí)，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。

根據(jù)這三個(gè)維度的目標(biāo)要求，我采取激趣促讀、創(chuàng)設(shè)情境的教法，做到教與讀結(jié)合、扶與放結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生采取自學(xué)探究、小組合作等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文。力求建設(shè)一個(gè)開放而有活力的課堂，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讓語文素養(yǎng)得到全面提高。

二．理解并能有感情地朗讀和表演課文。

教學(xué)難點(diǎn)為：

了解課文主旨，體會(huì)“聽到任何事情，都要?jiǎng)幽X筋想想或去看看，才能了解事情的真相?！?/p>

這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生初讀課文，理清層次，通過合作學(xué)習(xí)，將課文中的大量對白組成小劇本，進(jìn)行表演，再以句帶段，以讀帶講，深入分析課文，理解文章中心。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字、書寫生字。運(yùn)用多種形式，將枯燥的生字教學(xué)滲透于有趣的游戲、情境之中，通過摘木瓜、開火車的游戲，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)生字。

以下我著重對第一課時(shí)的教學(xué)做進(jìn)一步說明。

一． 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入。

好的開端是一堂課成功的一半。正因?yàn)槿绱?，我運(yùn)用激趣導(dǎo)入，進(jìn)行猜謎語、聽聲音比賽。利用課件引導(dǎo)學(xué)生的`聽覺、視覺、思維想象多渠道運(yùn)作起來，積極參與到學(xué)習(xí)中。而且我還特別設(shè)計(jì)了個(gè)別聲音用耳朵比較難以辨別，學(xué)生只好用眼睛揭開謎底，從而初步接觸課文“眼見為實(shí)”的主旨。最后出示“咕咚”的聲音，讓學(xué)生猜猜這樣的聲音通常在什么情況下會(huì)出現(xiàn)，激發(fā)他們的想象力。讓學(xué)生模擬發(fā)“咕咚”聲，從而引出課題。并且告訴大家：千萬別小看這個(gè)有點(diǎn)奇怪的聲音，它可在森林中掀起了一場不大不小的**呢。

二． 初讀感知，理順層次。

通過教師的范讀和學(xué)生自讀，讓學(xué)生解決三個(gè)問題。

1. 文章有多少個(gè)自然段落？

2. 課文中出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？

3. 根據(jù)插圖，復(fù)述課文主要講了什么故事？

這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能多的讓學(xué)生復(fù)述故事，出示課文中的四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，完整地說說每幅圖的意思，并且集體評議。發(fā)揮師生評價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，提高他們的語言表達(dá)能力。理清了課文的脈絡(luò)，可以幫助學(xué)生從整體上把握文章，并且為下一步的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

善于讀書的人，會(huì)把書越讀越薄。意思就是說在理解的基礎(chǔ)上,要自己會(huì)歸納和總結(jié)。善于學(xué)習(xí)的人，同樣會(huì)把課文越學(xué)越精簡。這篇長課文，情節(jié)卻很簡單，對白比較多，我便引導(dǎo)學(xué)生自己用筆劃出所有的'對白，組成一個(gè)小劇本，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在這個(gè)過程中，教師要注意對學(xué)生的情感熏陶感染和示范作用，因此，我通過插圖和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把感受通過朗讀表達(dá)出來。經(jīng)過老師和學(xué)生之間的表演，學(xué)生和學(xué)生之間的表演，小組和小組之間的表演等多次反復(fù)的朗讀表演，讓學(xué)生在表演中來體會(huì)短小的劇本所表達(dá)的故事精髓。

葉圣陶先生曾說：教是為了不教。而傳統(tǒng)的教學(xué)弊端在于：教師用煩瑣的教學(xué)分析占用了學(xué)生讀書的時(shí)間。事實(shí)上，語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。當(dāng)學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)興趣，并且這篇文章又簡單易懂，我便因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴；自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；甚至可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式。使課堂上的師生之間、生生之間的情感信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的局面，從而使學(xué)生始終保持一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有了小劇本作為主線，我就做到由“扶”到“放”，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，選擇自己最喜歡的一句或者幾句對白，找到課文出處，學(xué)習(xí)探討整個(gè)段落中小動(dòng)物的心理活動(dòng)、動(dòng)作反應(yīng)、表達(dá)情緒的關(guān)鍵詞、朗讀的語氣等等。

通過小組討論，孩子們在全班交流了學(xué)習(xí)成果。如小兔的第一句對白，出現(xiàn)在第二自然段，孩子們緊扣“撒腿就跑”的這個(gè)動(dòng)詞，抓住小兔膽小的心態(tài)。充分發(fā)揮想象，“咕咚”究竟是個(gè)如何可怕的東西。學(xué)生還能結(jié)合生活實(shí)際，形象地模擬“撒腿就跑”這個(gè)動(dòng)作。其他動(dòng)物的盲目跟隨、慌亂緊張，獅子的好奇大膽、要一探究竟的場景都在合作學(xué)習(xí)中一一再現(xiàn)。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)之后，帶感情朗讀便水到渠成。此時(shí)再次讓學(xué)生整體朗讀全文，進(jìn)行總結(jié)，完成“總—分—總”的課文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

五． 動(dòng)腦動(dòng)口，升華主旨。

根據(jù)新課標(biāo)提出的綜合性學(xué)習(xí)要求，第一學(xué)段的學(xué)生要結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然，并結(jié)合社會(huì)活動(dòng)，用語言或圖文表達(dá)自己的見聞和想法。所以在《咕咚》這課的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一組問題，進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，并給孩子留下情感發(fā)揮的余地。

1. 你最喜歡課文中的哪種動(dòng)物，為什么？

2. 你想和他們說些什么？

3. 以后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦？

通過課文的學(xué)習(xí)，和這一系列的問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“凡事要?jiǎng)幽X筋，要眼見為實(shí)，不要盲目跟隨別人?！钡牡览恚拐n堂有效地結(jié)合學(xué)生的生活與情感體驗(yàn)。

六． 作業(yè)練習(xí)，課內(nèi)外結(jié)合。

我設(shè)計(jì)了讀一讀、說一說、演一演、評一評等自主選擇練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性、綜合性。

咕咚課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識本課的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫“熱”“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識掌握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁。

★了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想，才能了解事實(shí)真相。

★能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

★生字、認(rèn)讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。

★了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語氣。

教學(xué)難點(diǎn)

★寫好“熱”字。

★了解重點(diǎn)詞句的意思，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件，掛圖、小黑板。

教學(xué)過程

這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。

提問：咕咚是什么呀？還誰知道呀？”

過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢？咱們一起來讀讀這個(gè)故事。

1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)反饋（重點(diǎn)是生字新詞）。

投影片：逃命正巧熟了熱鬧

大伙兒嚇壞了跟著跑說一說

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）開火車讀。

（4）去掉拼音讀。

教師順勢點(diǎn)撥“跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個(gè)字都是足字旁。

３、學(xué)習(xí)“熱鬧”

（１）出示句子：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！?/p>

（２）讀詞。認(rèn)識新偏旁“四點(diǎn)底?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長短不一，）跟老師一起書空寫寫四點(diǎn)底。

（３）了解偏旁表示的意思。“四點(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢？”

（４）記字形。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰有好辦法記住它們？指名說一說。

（５）寫字。

①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點(diǎn)。

②教師范寫“熱”字。

③師生共同完成“鬧”字的范寫。

④學(xué)生練習(xí)。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。

⑤反饋，再練。

（６）再次出示句子。

過渡：動(dòng)物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因?yàn)槭裁?，讓這里變得如此熱鬧呢？”

1、自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么？

2、交流：知道了什么？

3、指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。

過渡：我們聽清楚了，是一個(gè)木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里。”（貼圖）

1、自由讀。這個(gè)聲音首先被誰聽到了？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。

2、指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。

3、指名讀。（板書：跑）

課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！指導(dǎo)朗讀：

（1）指名讀，了解情況。

（2）結(jié)合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有針對性地點(diǎn)撥。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。

（3）練習(xí)讀。

4、過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：猴子）自己讀一讀。（板書：跟著）思考：為什么說猴子也跟著跑？再讀讀寫猴子的句子。

5、森林里的很多動(dòng)物都聽見了，它們又是怎么做的呢？

（1）指名讀句子。

（2）教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

（3）媒體演示，情景再現(xiàn)。

（4）學(xué)生交流，回歸文本。

（5）學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果。

1、自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么？自己讀讀下面這個(gè)自然段。

2、理解大象說話的意圖。（板書：看見）

3、朗讀練習(xí)，注意語氣。

過渡：原來小動(dòng)物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動(dòng)物們決定去看個(gè)究竟。

1．學(xué)生自由讀第四自然段，感知內(nèi)容。

提問：（1）動(dòng)物們來到了哪？它們是怎么來的？

（2）它們看到了什么？

（3）它們有什么反應(yīng)？

2．教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)背誦。

3．通過小練習(xí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。

4．試著背誦。

5．說說：它們在笑什么？

1．有聲有色地朗讀全文。

2．交流討論：你們能明白些什么？”

在我們生活中，也可能會(huì)遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動(dòng)物那樣聽到什么就是什么。

1．回去以后背背第四自然段。

2．把這個(gè)有意思的故事講給家長聽。

咕咚課件(篇8)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭”、“足字旁”2個(gè)新部首。

2、理解課文內(nèi)容，分角色表演，有感情地朗讀課文。

3、通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯(cuò)事。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

本課生字卡片、動(dòng)物貼畫、頭飾、多媒體課件。

小朋友，大森林里每一天都有許多有趣的事情。今天，森林里又發(fā)生了什么事？你聽……

1、播放聲音（動(dòng)物聲，咕咚聲），請學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、（板題）請大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。（字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字，擬聲詞）你還知道哪些描寫聲音的詞語？小朋友們積累的詞語真多。

4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語文書里，大家快去讀讀吧！

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到正確、通順、不加字、不漏字。對自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

b、看誰反應(yīng)快，指名小組讀。這些詞有什么特點(diǎn)？

c、（雙層火車讀）沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎？瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來。

3、剛才小朋友們讀了課文，知道這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們——亂哄哄地（撒腿就跑）。這是為什么呢？

4、再快速讀課文，邊讀邊用“——”畫出課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，看看它們發(fā)生了什么事？

（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。自己讀一讀。

3、什么叫“撒腿就跑”？（板書：跑）看出了什么？小兔為什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎樣的東西？這樣的經(jīng)歷你也有過嗎？

我急得撒腿就跑。

我緊張得撒腿就跑。

6、指導(dǎo)朗讀：他嚇得撒腿就跑……咕咚來了！”（讀出兔子當(dāng)時(shí)十分恐懼的語氣，拔腿就跑要讀得快，小兔害怕得連想也來不及想。）

9、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎？請同學(xué)們給它配音：咕咚來了！想想在什么時(shí)候配？（在尖叫之后）

1、聽到兔子的喊聲，其他小動(dòng)物是怎么做的？（示圖2、3）對比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

2、課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內(nèi)容，自已大聲讀一讀。

狐貍跟著兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟著狐貍跑，大伙兒都害怕極了，驚慌極了。（在黑板上連箭頭）

獅子不慌不忙，是因?yàn)椤?/p>

6、小結(jié)：“咕咚”到底是什么？小動(dòng)物們誰知道呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、今天我們要寫兩個(gè)字。

2、字卡，兔（獨(dú)體字）組詞，說句。怎么記？觀察，關(guān)鍵筆畫是什么？跟老師書空。

3、跟（左右結(jié)構(gòu)）今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字與什么有關(guān)系？你還知道哪些“足”字旁的字？

平均分課件范本十篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供平均分課件范本十篇，請收藏并分享給你的朋友們吧！

平均分課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察分析各種商品的特征，能按自己所確定的某一特征為標(biāo)準(zhǔn)將商品分成兩類。

2．嘗試運(yùn)用標(biāo)記和數(shù)字記錄每次分類的結(jié)果。

3．注意傾聽，接納同伴分類的多種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度思考問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．教具：自制ppt：7件大小、顏色、裝飾、圖案不同的馬甲圖片；櫥柜圖1張；

活動(dòng)過程：

（一）出示ppt，觀察馬甲，說出其數(shù)量及相應(yīng)的特征。

1．教師：小朋友，服裝店里進(jìn)了一批漂亮的馬甲，數(shù)數(shù)一共有幾件？（7件）

（引導(dǎo)幼兒從馬甲的大小、顏色、圖案等不同特征進(jìn)行觀察與表達(dá)，當(dāng)幼兒的回答只局限于2~3種不同的特征時(shí)，可追問：除了圖案、顏色不一樣，這些馬甲還有什么地方不一樣？）

3．教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)：這7件馬甲在大小、顏色、領(lǐng)口、裝飾圖案、紐扣、口袋都有不一樣的地方。

（二）嘗試按某一特征標(biāo)準(zhǔn)給馬甲分類并做記錄。

1、出示貨架，引導(dǎo)幼兒：服裝店的售貨員想把這7件馬甲按特征分別放在上、下兩層貨架上，你們能幫助她嗎？

2、教師：你想按什么特征把這7件馬甲分別放在上下兩層貨架上呢？請你和好朋友說一說。

3、教師請個(gè)別幼兒說一說：你是怎么來分馬甲的？（根據(jù)幼兒的回答教師演示）

4、根據(jù)幼兒擺放情況提問：她是按什么特征把馬甲分層放在貨架上的？（如大?。┑谝粚臃诺氖鞘裁礃拥鸟R甲？（大馬甲）第二層放的是什么樣的馬甲？（小馬甲）

5、教師：小朋友想了這么多辦法，售貨員阿姨還要請你們把分馬甲的辦法記在記錄單上。（出示記錄單）

6、提問：想一想，我們應(yīng)該怎樣清楚地記錄呢？（根據(jù)幼兒講述教師示范記錄并重點(diǎn)講解記錄方法）

1、教師：除了按大小特征來分，還可以按照馬甲的哪些特征來分類呢？（幼兒互相討論并個(gè)別交流）小朋友想不想自己動(dòng)手來記錄？

2、教師交代記錄要求：服裝店里除了馬甲之外，還有領(lǐng)帶和褲子，請小朋友先觀察馬甲、領(lǐng)帶、褲子有什么不一樣的.地方，然后將標(biāo)記和數(shù)字記錄下來，你能找出幾種就記錄幾種，每一張記錄單記錄的標(biāo)記都要不一樣。

3、幼兒分組操作記錄，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)馬甲的其他不同特征進(jìn)行分類記錄。

4、鼓勵(lì)幼兒和同伴相互交流記錄結(jié)果。

2）再展示褲子的記錄單：除了大小、顏色、形狀、圖案四種以外的紐扣不同

3）最后展示馬甲的記錄單：教師有針對性地選擇記錄領(lǐng)口、口袋不同標(biāo)記的操作紙進(jìn)行展示。

6、小結(jié)：今天我們玩了分一分的游戲，知道可以按照不同的特征給不同的商品來分類，有許多種分法，服裝店里還有很多其他的商品，也需要小朋友來幫忙分類，小朋友愿意嗎？

活動(dòng)反思：

平均分課件 篇2

10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用學(xué)具，自己動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上，全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

學(xué)校本著就近入學(xué)的原則，劃片招生，這樣學(xué)生來源源較復(fù)雜，有街道、個(gè)體經(jīng)商者、拆遷戶的孩子以及借讀生等，學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小，一般在5.5～6.5歲，學(xué)生的知識基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個(gè)10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實(shí)驗(yàn)教材，前兩單元的教學(xué)，有點(diǎn)不習(xí)慣，學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

1．在具體的情境和活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，初步掌握10以內(nèi)的加減法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。

5+2= 4+3= 5+4= 8—5= 9—4=

8—6= 7—3= 7+2= 8+0= 5+3=

形式：讓同桌的兩個(gè)同學(xué)一人說一個(gè)算式并把結(jié)果說出來，相互判斷是否正確，再請一小組匯報(bào)。

1、教師談話：秋天是收獲的季節(jié)，大地一片金黃，果園里又大又紅的（ 蘋果 ）成熟了，我們本來今天是分蘋果的，可是老師今天沒有蘋果，怎么辦？

將一把糖果（10顆）撒到展臺上，請不要數(shù)估計(jì)一下，這里有多少糖果？然后帶領(lǐng)學(xué)生有順序的數(shù)。

2、叫一名學(xué)生，我想把糖給你和你的同桌，你打算怎么分？

請學(xué)生到展臺上分一分，然后填表并完成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。

我想請每一位小朋友都動(dòng)手分一分，可是你們沒有糖果怎么辦呢？

4、學(xué)生分，然后請一組匯報(bào)，得到很多種分法，可板書一兩種。

5、老師現(xiàn)在有一個(gè)更難的任務(wù)要交給你們?nèi)プ?，不知道你們能不能做到?/p>

在你們桌上，都有一張工作紙，你能不能盡可能多的寫出分法呢？

誰有什么沒有什么小竅門要教給大家的`？（可以有順序的分，這樣既不會(huì)漏也能寫很多）

請學(xué)生兩個(gè)人合作，一邊分一邊完成工作紙2，教師巡視指導(dǎo)（控制時(shí)間，大約8~10分鐘完成較好）

1、師：下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲，只要兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)為10他們就是好朋友了

請得到數(shù)字卡片的孩子依次去找自己的朋友，并兩個(gè)手牽手的走到前臺與其他同學(xué)見面：1和9手拉手；2和8是一家；3和7在一起；4和6好朋友；5 和5是一組；兩個(gè)合成10，牢記有本事。

2、請學(xué)生完成課本40頁練一練第2題，分小組回答（規(guī)定2分鐘完成）

有一句話“狗咬耗子多管閑事兒”，這老鼠就是恨小狗有事兒沒事兒追著他玩兒，有一天趁著小狗睡著了，老鼠竟然把小狗的骨頭給偷走了，機(jī)靈的他一下子就跑到樓頂上，小狗可不干，于是就從臺階爬上去找老鼠要回骨頭，你看他已經(jīng)爬了幾級了？

你能估計(jì)一下，這里一共人多少級臺階嗎？

請學(xué)生看圖，并說一說圖中的意思？

1、為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們的出色表現(xiàn)，下面我們一起來玩兒一個(gè)游戲，這個(gè)游戲可得要小朋友們認(rèn)真聽，認(rèn)真想才能玩兒好哦，有沒有信心？

我出幾根手指，你先看一看是幾根，然后也出幾根手指，但是要合起來等于10，明白了嗎？

我們一起來試一試。

把活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能，盡可能想像并說出相應(yīng)的加減法算式。

平均分課件 篇3

平均分(教案) 一、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，森林里的果實(shí)都成熟了。為慶祝豐收，今天小動(dòng)物們要在森林里舉行一次有趣的森林聚會(huì)。我們一起去瞧瞧吧。（課件出示）桌子上放有竹筍（12個(gè)）、桃子（20個(gè)）、蘿卜（16個(gè)）和松果（15個(gè)）。哇！桌子上為他們準(zhǔn)備了這么多好吃的食物，都有些什么呢？指生說一說。 二、探究新知 活動(dòng)一：分竹筍 1、（出示兩只熊貓）它們正盯著竹筍，引出問題：怎樣分竹筍呢？ 2、學(xué)生利用圓片代替竹筍幫熊貓分一分。學(xué)生動(dòng)手操作。 3、指生說一說自己是怎樣分的.，師板書：6、6 5、7? 4、8? 3、9 4、指生說一說哪種分法會(huì)讓兩只熊貓都滿意。并說一說為什么？ 5、師指出：像這種每份分得同樣多的分法，在數(shù)學(xué)上叫做平均分。（板書平均分） 6、同桌之間說一說什么叫做平均分。 活動(dòng)二：第二次分竹筍 1、（出示又來了一只熊貓）學(xué)生思考：怎樣吧12個(gè)竹筍平均分給3只熊貓呢？ 2、學(xué)生動(dòng)手操作把12個(gè)圓片平均分給3只熊貓。在分之前想一想，怎樣分才能分得同樣多。 3、分完后學(xué)生在小組內(nèi)交流一下自己的分法。 4、學(xué)生展示匯報(bào)自己的分法。 （1）一個(gè)一個(gè)地分（每只熊貓分一個(gè)，分完一輪再接著分） （2）2個(gè)2個(gè)地分 （3）4個(gè)4個(gè)地分 5、小結(jié)：把12個(gè)竹筍平均分給3只熊貓，可以有不同的分法，但不管怎么分，最后結(jié)果都是每份分得同樣多，都是平均分。 活動(dòng)三：分桃子 1、? 同桌合作昂锿醢20個(gè)桃子進(jìn)行平均分。（在分之前同桌先商量一下，打算平均分成幾份，每份幾個(gè)） 2、? 學(xué)生動(dòng)手操作。 3、? 在小組內(nèi)交流自己的分法。 4、? 指生匯報(bào)交流他們的分法。 5、? 學(xué)生說一說在平均分時(shí)有什么竅門。 活動(dòng)四：分松果和蘿卜 1、（出示兔子和松鼠）兔子的想法：每只兔子分4個(gè)松果，能分給幾只兔子？松鼠的想法：每只松鼠分5個(gè)松果，能分給幾只松鼠？ 2、學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物幫它分一分。學(xué)生動(dòng)手操作。 3、學(xué)生匯報(bào)自己的分法。（讓學(xué)生說一說4個(gè)一份或5個(gè)一份，是不是平均分，為什么？） 三、鞏固練習(xí)1、判斷下面的分法是不是平均分。 2、出示圖10條小魚和5只小貓平均每只小貓分幾條魚？ 3、出示24支圓珠筆 24支圓珠筆支包一袋，可以包（）袋。 四、課堂小結(jié) 說一說本節(jié)課有哪些收獲?

平均分課件 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第42~43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1-3題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過程，通過分類、比較，認(rèn)識“平均分”；學(xué)會(huì)把一些物體“按每幾個(gè)一份”分成幾份，掌握“按每幾個(gè)一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個(gè)一份”平均分的過程和結(jié)果。

2、使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合抽象、概括等活動(dòng)過程，體驗(yàn)把一些物體“按每份幾個(gè)分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。

3、使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)

平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“平均分”

1、教學(xué)例1。

（1）初步認(rèn)識。

引入:小朋友，你們喜歡孫悟空嗎?一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山， 小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說:“孩兒們，且慢!要想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。你們說說看，把這6個(gè)桃分成兩堆，可以怎樣分?”聽了孫悟空的話小猴子們很著急，想不出辦法了。

操作:小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎?毛老師這里準(zhǔn)備了有6個(gè)花片，代替6個(gè)桃，（教師貼在黑板上）如果讓你來分一分，你會(huì)怎樣分？先不要著急，豎起你的小耳朵認(rèn)真聽毛老師的要求哦，第一步：拿一拿，拿出6個(gè)花片代替6個(gè)桃；第二步：分一分，把6個(gè)花片分成兩堆；第三步：說一說，同桌兩人相互說一說你是怎樣分的。聽清楚了嗎？活動(dòng)開始！

按學(xué)生交流，在黑板上擺出3種分法

把6個(gè)桃分成兩堆，原來有3種不同的分法。你們能將這3種分法分一分類嗎？

生1：第一種和第二種分成一類，第三種分成另一類。

師：為什么這樣分？

生1：因?yàn)榈谝环N每份個(gè)數(shù)不同，第二種每份個(gè)數(shù)相同。

師：你說的有理有據(jù)，其他小朋友聽懂了嗎？誰再來說一說？

生2重復(fù)理由

師：說的非常好！是的，我們可以把這3種分法分成兩類，其中分成3個(gè)和3個(gè)這一類是每份個(gè)數(shù)同樣多，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）今天我們就來認(rèn)識平均分。

追問：怎樣的分法叫做平均分？

生：每份分得同樣多，叫做平均分。

（2）加深認(rèn)識。

小朋友們，剛剛的6個(gè)桃除了這樣平均分，還可以怎樣平均分？

同桌兩人先討論討論，再用花片擺一擺你的分法。

呈現(xiàn)學(xué)生資源

師：你是怎樣平均分的？

生1：每份分2個(gè)，分成了3份。

師：為什么這樣分也是平均分?

生2:因?yàn)槊糠荻挤至?個(gè)，每份分得同樣多，就是平均分。

師：說得真好！還有小朋友有不一樣的分法嗎？

生3：每份分1個(gè)，分成了6份。

師：這是不是平均分?

生：是的，因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣?，所以是平均分?/p>

師：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。小朋友們記住了嗎？請看下面兩種分法，哪一種是平均分呢？

2、做“想想做做”第1題。

學(xué)生交流，說說理由

師：平均分就是每份分得同樣多。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)分法。

1、教學(xué)例2

孫悟空看我們認(rèn)識了平均分，直夸大家很聰明。他一高興，輕輕一變，變出了8個(gè)桃。他說：有8個(gè)桃，每只猴分2個(gè)，可以分給幾只猴呢？

師：小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個(gè)桃，就能看到分給幾個(gè)小朋友了呢？

生：每2個(gè)圈一份，圈成4份。

這樣是不是平均分，為什么？

請小朋友們回顧一下剛才的平均分是怎樣分的？指出：按每2個(gè)一份地分，結(jié)果是分成4份。

2、教學(xué)“試一試”

出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意

提問:12條果凍條，每2條一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的

結(jié)果?每3條、每4條一份地分呢?小朋友能分嗎?自己動(dòng)手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記下來: 每（）條一份，分成（）份。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是

分成了幾份，并板書。

引導(dǎo):小朋友來看小棒，想每次分法:第一次每(2)條一份，結(jié)果分

成——(6份)；第二次每(3)條一份，結(jié)果分成——(4份)；第三次每(4)條一份，結(jié)果分成——(3份)，你覺得這里平均分是怎樣分的，結(jié)果能知道什么?

讓學(xué)生一齊說一說:每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份

小結(jié):(指黑板上小棒、板書)剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分，大家通過分

分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個(gè)，知道了平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。

三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化

1、做“想想做做”第2題

讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。

2、做“想想做做”第3題

提問:請看圖上，每人分3個(gè)，圖里是怎樣拿氣球的?(每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友)

填空:小朋友想一想，像這樣每3個(gè)一份地分，可以分給幾個(gè)小朋友呢?把結(jié)果填在()里;如果有困難，可以在圖里圈一圈，看可以分給幾個(gè)小朋友，再填一填。

交流結(jié)果。

追問:這里把15個(gè)氣球平均分，是怎樣分的?

四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？

平均分課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

2、掌握平均分的方法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)方法：

通過學(xué)具操作突破重點(diǎn)；通過小組合作研討突破難點(diǎn)。

（一）尋找生活中的例子建立“平均分”的概念。說一說把“誰平均分”

師：很有觀察能力，這節(jié)課我們就來研究一下什么叫做“平均分”

師：同學(xué)們剛才看到了平均分的圖片你有什么感想？

（二）觀察圖片，理解“平均分”形成表象。

師：我如果讓左邊的場地（門）大一些，右邊的場地（門）小一些行不行呢？

師：對??！其實(shí)我們什么的桌子椅子也是平均分的。如果讓你的桌子、椅子小一些，讓他的桌子、椅子大一些，行不行?。?/p>

（一）動(dòng)手分一分探究平均分的概念。

師：好，（聽好老師的要求）請?jiān)趯W(xué)具袋里每人拿出6個(gè)扣子。拿出之后迅速做好。

動(dòng)手操作。

師：表現(xiàn)的真好。那就用自己手中的6個(gè)蘋果來分一分吧！

1、把10個(gè)面包平均分成5份，每份有（ 2 ）個(gè)面包。

2、把9個(gè)草莓平均分成3份，每份有（3）個(gè)草莓。

判斷一下，哪組是平均分？

1、2、3、4、

把15個(gè)橘子平均分成5份,每份是多少，怎樣分？

師：請同位兩人準(zhǔn)備15個(gè)扣子，自己試著分一分。

師：你是怎么分的??？幾個(gè)幾個(gè)的分的？你怎么想到一個(gè)盤子分2個(gè)？（分3個(gè)？）

師：你怎么想到這種方法的？（分3個(gè)）分得正好。

師：你是一個(gè)善于動(dòng)腦思考的孩子。我們下一步就會(huì)學(xué)到有關(guān)于除法知識。今天我們所學(xué)的平均分就會(huì)與我們將要學(xué)的除法有關(guān)，所以請同學(xué)們認(rèn)真聽。

（二）探究“把6每2個(gè)分一份，可以分幾份？”

師：那現(xiàn)在想一想，如果“有6個(gè)蘋果，每2個(gè)蘋果分一份，可以分（ ）份?！?/p>

學(xué)生自己試著做一做、畫一畫。

師：你有沒有發(fā)現(xiàn)你擺的圖形和前面擺的哪一個(gè)是一樣的？

生：把6平均分成3份，每份是2個(gè)。這幅圖是一樣的。

師：這兩幅圖的分法都是平均分。那看來一幅圖可以有兩種說法。

（再讓學(xué)生說一說，看著一幅圖說兩個(gè)意思。把其他的分法也說一說，然后最后只剩一幅圖和兩句話。）

師：我們再來看一看是不是這兩句話的意思是一樣的。

課件演示：

12個(gè)果凍，平均分成4份，每份3個(gè)。

12個(gè)果凍，每份3個(gè)，分成了4份。

(1)有6盆花,每3盆一份,分成了( )份.

(2)有6盆花,平均分成2份,每份( )盆.

（1）10個(gè) ，每2個(gè)一份，分成了（ ）份。

（2）10個(gè) ，平均分成5份，每份（ ）個(gè)。

3、

（1）10個(gè)氣球，每（ ）個(gè)一束，分成了（ ）束。

（2）10個(gè)氣球，平均分成（ ）束，每束有（ ）個(gè)。

平均分的方法：（生：可以一個(gè)一個(gè)地分，這樣比較準(zhǔn)確；也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，這樣比較快一些。）

像“每幾個(gè)一分”的說法。說幾個(gè)一分我們就幾個(gè)為一份。

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的東西可真不少，都學(xué)會(huì)了嗎？其實(shí)我們生活中利用平均分的方法可以做出很多精美的東西。大家仔細(xì)看有沒有平均分的知識，在看的同時(shí)也想一想自己身邊有沒有平均分的例子。

師：看到了這些圖有沒有啟發(fā)呢？下課之后與你的同學(xué)一塊交流交流。下課。

平均分課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、?在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、?讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步認(rèn)識?“平均分”

3、?引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動(dòng)手分一分。

（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、?分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

3、?完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

平均分課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能：結(jié)合情境圖初步認(rèn)識平均分，理解平均分的含義。能用平均分解。

決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

2.過程和方法：在分一分的操作活動(dòng)中經(jīng)歷平均分的過程，探索平均分的方法，

培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

3.態(tài)度情感和價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能感受平均分在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“平均分”的含義。

教具：課件、小棒、圓片等。

教學(xué)過程：

情景辨析，感知“平均分”

師：小朋友們，二（1）班的同學(xué)們明天要去參觀科技園了，同學(xué)們特別高興，還早早準(zhǔn)備了一些食品，讓我們一起去看看吧。（課件出示教材第7頁主題圖）。

師：二(1)班的小朋友準(zhǔn)備了什么吃的呢？（讓學(xué)生觀察圖片，或說都看到了什么。）。

生香腸、果凍，橘子。

師：再仔細(xì)觀察看看，互相討論下看有什么新的發(fā)現(xiàn)（給予適當(dāng)提示）。

生：這些食物都是一份一份的。

師：小朋友們真的是觀察非常仔細(xì)啊，這個(gè)班級的小朋友在分每一樣食物時(shí)每份都一樣。

多。（出示課件），那我們來猜一猜為什么要把食物分得一樣多?。?/p>

一、實(shí)際操作，體驗(yàn)“平均分”

2.1動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的概念。

把上課前準(zhǔn)備好的教具小棒和小圓片拿出，以小組為單位動(dòng)手操作。要求：像二（1）班那樣，每份分得一樣多，具體要求（出示課件）。

請同學(xué)展示自己小組的分配方案。發(fā)現(xiàn)：每份分得的物體是一樣多的。

給出“平均分的概念”，板書。平均分：每份分得同樣多。

2.2判斷比較，進(jìn)一步理解“平均分”。

出示圖片，判斷星星寶寶的分組是不是平均分。小組同學(xué)相互說說看法，并說出理由。

2.3具體實(shí)例，探究“平均分”的分法。

（1）出示課件：把6塊糖平均分3份，每份幾塊？

小組討論怎么分，派代表回答，交流分糖的辦法。

分法：1一個(gè)一個(gè)的分。

2.2個(gè)2個(gè)的分。

3.3個(gè)3個(gè)的分。

4.幾個(gè)幾個(gè)的分。

p8做一做。

1.用小棒代替糖分一分并說說哪種是平均分，為什么。

2.用小棒代替楓葉分一分，進(jìn)一步感受平均分的方法。

（2）出示課件：把18個(gè)橘子平均分到6個(gè)盤子里，每盤幾個(gè)？

小組內(nèi)說一說是怎么分的。

討論：這幾種分法有什么相同，有什么不同？分得時(shí)候可以一個(gè)一個(gè)的分，也可以兩個(gè)兩個(gè)的分，也可以幾個(gè)幾個(gè)的分，最后分的結(jié)果必須是每份一樣多。

你喜歡那種方法，為什么？

二、回顧、課堂小結(jié)。

1.這節(jié)課我們學(xué)到了什么新知識？

2.平均分要有什么要求？我們在分的時(shí)候采用了那些方法？

3.知道把一些東西平均分成幾份的方法。

三、布置作業(yè)：

練習(xí)二1、2、3、4題。

平均分課件 篇8

教育方針：

1、讓學(xué)生在具體情境中知道“均勻分”的含義，開端了解均勻分的方法。

2、經(jīng)過學(xué)生具體操作均勻分，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，培育學(xué)生的協(xié)作認(rèn)識與實(shí)踐才干。

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及調(diào)查、比較、剖析、歸納的才干。向?qū)W生浸透樸素的人人相等思維。

教育要點(diǎn)：

讓學(xué)生閱歷均勻分的進(jìn)程，清晰均勻分的含義。 教育難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐操作中閱歷“均勻分”的進(jìn)程，樹立均勻分的概念。

關(guān)鍵詞：

相同多 均勻分

教具學(xué)具：

演示教具 ：12個(gè)乒乓球、15枝鉛筆、10個(gè)紙盒，課件。

學(xué)生學(xué)具： 每小組10個(gè)小紙盒、15個(gè)乒乓球、20支鉛筆。

教育時(shí)刻：1課時(shí)

教育進(jìn)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、 小朋友，春天就要到了，你們喜愛什么活動(dòng)？（春游）二（1）班的小朋友現(xiàn)已為明日的春游預(yù)備了許多好吃的， 讓咱們一同去看看都有哪些食物？（出示課件圖片）

2、調(diào)查畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小朋友調(diào)查得真細(xì)心，二（1）班的小朋友在分蘋果時(shí)，每份都相同多。 板書：“每份分得相同多”

4、 你們猜猜看，為什么每份要分相同多？（讓學(xué)生宣布自己的定見，誘發(fā)對“均勻分”的重視）

二、探究溝通，處理問題

1、 學(xué)習(xí)例1，引進(jìn)均勻分

師：二（1）班的小朋友還有些食物沒分好，咱們幫幫他們好嗎？ 要求：

（1）請各組同學(xué)使用20枝鉛筆替代火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。

（2）要像他們分蘋果相同每份分相同多。

A、 小組評論分配計(jì)劃，杰出怎樣分每份才干分得相同多。

B、 學(xué)生著手實(shí)踐，分一分，教師巡視參加活動(dòng)。

C 、小組推選代表到臺前展現(xiàn)分配計(jì)劃。

（3）小結(jié)：像這樣每份分得相同多叫均勻分。

2、 穩(wěn)固“均勻分”的含義

（1）作業(yè)P13 的“做一做”

A 、讀題，了解題意。指名說說“均勻分紅5份”是什么意思？（把10個(gè)面包分紅5份，每份的面包塊數(shù)相同多）在“均勻分”下注明每份相同多。

B 、著手操作：用10個(gè)小紙盒替代面包，著手分一分。

C 、同桌溝通，邊操作邊口頭表述：把10個(gè)面包均勻分紅5份，每份有2個(gè)面包。

（2）同學(xué)們說得真好，你們能像這樣，用“均勻分”把方才分食物時(shí)的每一種分法說一說嗎？（指名說）

3、 學(xué)習(xí)例2，把15個(gè)橘子均勻分紅5份。

（1）小組先評論分法，再著手分一分，要求用15個(gè)乒乓球替代橘子。

（2）展現(xiàn)匯報(bào)分的進(jìn)程。

（3）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心調(diào)查評論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時(shí)分，能夠一個(gè)一個(gè)地分，也能夠幾個(gè)幾個(gè)地分，最終分完的成果有必要每份相同多。）

發(fā)問：你喜愛哪種分法？為什么？（快、精確）

4、 獨(dú)立進(jìn)行均勻分，做P14的做一做。

（1）學(xué)生獨(dú)立完結(jié)，用鉛筆替代礦泉水，著手分一分。

（2）溝通：請學(xué)生說一說怎樣分的。

三、穩(wěn)固使用，消化進(jìn)步

1、 操練三第3題

（1）學(xué)生自己讀題，依據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片替代梨。

（2）自己著手分一分，將梨子均勻放進(jìn)3個(gè)盤子里（用小紙盒替代盤子）。

（3）每個(gè)小組選一個(gè)代表說說你們分的進(jìn)程和成果。

2、 操練三第1題

（1）學(xué)生獨(dú)立完結(jié)，用畫一畫的方法，往每一個(gè)花瓶里插花，依據(jù)標(biāo)題的要求想怎樣插就怎樣插。（并涂上色彩）

（2）溝通展現(xiàn)插花成果，并說說自己的主意（杰出均勻分）

（3）評選，誰插得花最美麗。選出每瓶插得相同多的，著重把12朵花均勻插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插4朵。

3、 操練三第2題

（1）清晰標(biāo)題要求，學(xué)生獨(dú)立判別。

（2）團(tuán)體溝通，說清判別的理由。

4、 聯(lián)絡(luò)日子實(shí)踐評論溝通：在咱們的日常日子中哪些當(dāng)?shù)啬憧吹搅耸蔷鶆蚍值模?/p>

四、回想收拾，反思提高 。

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收成？要注意什么？

五、拓寬延伸

把自己家的生果或其它物品按家中人口均勻分一分。

六、教育反思

《均勻分》教育反思：

這一節(jié)是整個(gè)單元的開端部分，在備課時(shí)我重視學(xué)生的愛好培育，這節(jié)課的首要方針是讓學(xué)生了解均勻分的含義，在教育中，先讓學(xué)生說一說想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組點(diǎn)評一下分得對錯(cuò)，教師修訂，最終用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識了均勻分。

我以為這節(jié)課比較成功的另一個(gè)當(dāng)?shù)厥?，為了讓學(xué)生更好的接“均勻分”，經(jīng)過火組評論分配計(jì)劃，再按計(jì)劃進(jìn)行“均勻分”，經(jīng)過小組溝通，自然而然的對學(xué)困生進(jìn)行了協(xié)助，不光收到了杰出的教育效果，并且讓學(xué)困生也在相等愉悅的`氣氛中感觸到了學(xué)習(xí)的趣味，不只讓學(xué)生接近了“均勻分”，并且使他們受到了情感教育。正因?yàn)闃?，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)愛好，他們上課特別的活潑，上課氣氛很活潑。

我感覺這節(jié)課學(xué)生把握的不錯(cuò)，為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了根底。

平均分課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

第8~9頁。例1，2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)生動(dòng)手操作知道“平均分”的含義能按要求對物體進(jìn)行平均分，初步了解平均分的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主探究與運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

2、過程與方法：讓學(xué)生通過觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)“平均分”的含義。懂得從不同角度進(jìn)行平均分，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維性，靈活性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組的擺、分、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流的意識；感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，了解平均分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，為認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。

教法：

引導(dǎo)法，啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵(lì)法。

學(xué)法：

觀察法，自主探究，動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，糖若干，桃子若干等。

課型：

新課

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、講故事導(dǎo)入新課。

師：今天小朋友們的精神很好??！老師帶給你們一個(gè)小故事，你們想不想聽？

生：想聽。

師：你們一起來聽聽猴子?jì)寢尳o猴子兄弟倆，分桃子的故事。那么，誰愿意到前面來配合老師講故事呢？

生：舉手上臺兩名學(xué)生。

師：（一邊講故事，一邊兩名學(xué)生的配合下師范）。從前有座山，山上住著猴媽媽和她的兩個(gè)雙胞胎孩子。有一天，猴媽媽到山那邊摘了6個(gè)紅紅的桃子，她一進(jìn)門，就給了猴哥1個(gè)，把剩下的5個(gè)全給了猴弟弟。猴哥一看，可不高興了的說：“媽媽！媽媽！你偏心！你不公平！”猴媽媽笑了笑，從猴弟弟那兒又分給他一個(gè)，可猴哥還是不滿意，說：“媽媽！媽媽！你還是偏心！”猴媽媽看了看，說：“好好好！從弟弟那再分給你一個(gè)?！焙锔缈粗约貉矍暗?個(gè)桃子，高興地笑了，說：“媽媽！現(xiàn)在這樣分才公平！”

師：為什么猴哥說現(xiàn)在這樣分就公平了？

生：聽完故事，思考并回答。

2、探究新知識。

（1）教學(xué)例1：

老師發(fā)糖，學(xué)生操作。

師：說的好。老師又帶來了一些小禮物，要送給你們，請動(dòng)手把糖分給每組里的每一位同學(xué)，要求把糖分完。（每一組的糖的數(shù)量都是6，班上剛好每小組3人）。

生：各小組動(dòng)手操作，然后組長統(tǒng)計(jì)有幾種分發(fā)并匯報(bào)情況。

師：得到分法答案，并板書。

教師板書。在屏幕上出示各種分發(fā)。

生：觀察并思考問題。

師：請小組觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：匯報(bào)。

師：你喜歡那種？為什么？

生：分得同樣多比較公平。

師：你們的眼光真明銳，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

生1：一樣分。

生2：同樣多。

生3：平均分。

師：名字起得不錯(cuò)，你們每個(gè)人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分法就是”平均分”

（2）出示課題。

師：（板書課題）平均分

師：再板書，平均分的概念。然后讓學(xué)生讀兩遍。

生：跟著老師讀兩遍。

師：同學(xué)們，再說說剛才哪些組的是平均分，哪些組的不是平均分？剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

生：交流，匯報(bào)。

（3）第8頁做一做，（練習(xí)出示屏幕）教師指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成。

師：進(jìn)行評價(jià)。

（4）教學(xué)例2：深度學(xué)習(xí)“平均分”。

師：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？有幾種方法？

生：觀察屏幕上的圖片，討論分配方案。

師：前面發(fā)得糖代替橘子，每三組一起動(dòng)手分一分。

生：匯報(bào)分法。

師：你們太了不起了，有三種方法，第一種可以1個(gè)1個(gè)地分，第二種可以先每份放2個(gè)，再放一個(gè)，第三種可以每個(gè)盤子里放三個(gè)三個(gè)的分。所以18個(gè)橙子可以放6個(gè)盤子，每個(gè)盤子放3個(gè)。（老師板書）我們可以說，把18個(gè)橙子平均分成6份，每份（3）個(gè)。

3、鞏固練習(xí)

（1）完成課本第9頁的做一做。

把10盒酸奶平均分成2份每份（）盒。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的想法）。

（2）練習(xí)二第1題。

師：（出示屏幕）把8根雞肉腸，平均分給4個(gè)小朋友。那種分法對？對的在括號里畫“√”。

生：舉手回答。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察第一種分法是不是平均分？要使它符合題應(yīng)該怎樣做？

生：交流討論匯報(bào)。

師：第3種分法也是平均分，但是你們?yōu)槭裁床贿x它？

生：紛紛發(fā)言自己的想法。

師：說得非常榜。你們把“平均分”理解的不錯(cuò)。

師：列舉生活中平均分的實(shí)例。

生：用自己的話說出生活中遇到的平均分實(shí)例。

4。課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法和收獲？

生：說說平均分的概念和注意事項(xiàng)。

板書設(shè)計(jì)：

平均分

分物體時(shí)，把每份分得同樣多，叫做平均分。

1、把18個(gè)橙子平均分成6份，每份幾個(gè)？

2、把18個(gè)橙子平均分成6份，每份（3）個(gè)。

布置作業(yè)：完成書上有關(guān)本課的練習(xí)。

課后反思：

平均分課件 篇10

《分一分》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元第67——69頁的內(nèi)容。

《分一分》是第六單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”的第一節(jié)課，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，《課標(biāo)》把“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”分成兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行，本冊學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù);而在五年級教材學(xué)習(xí)中將較系統(tǒng)地認(rèn)識分?jǐn)?shù)，《分一分》是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位;本課教學(xué)的重點(diǎn)是：會(huì)讀寫簡單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱;難點(diǎn)是：理解分?jǐn)?shù)的意義。

知識與技能：

A:結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱;

B：結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡單的分?jǐn)?shù)。

情感與態(tài)度：積極交流各想法，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

解決問題：培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。

由于三年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)讀寫簡單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱;理解分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識脈絡(luò),以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，我在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考能力，通過讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”等動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：會(huì)讀寫簡單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱;難點(diǎn)是：理解分?jǐn)?shù)的意義。為了使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中掌握知識，我綜合運(yùn)用采用主題式教學(xué)，以生動(dòng)有趣的`情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望;通過學(xué)生的主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程;以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,如自主嘗試、驗(yàn)證……

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從這種設(shè)計(jì)理念起航，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)(一)西游記故事導(dǎo)入新課。

1.出示“西游記故事”的情境圖。

4個(gè)蘋果、2個(gè)蘋果、1個(gè)蘋果平均分給豬八戒和孫悟空怎么分?

2.結(jié)合課件內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察平均分蘋果。

(設(shè)計(jì)意圖：孩子們第一次接觸分?jǐn)?shù)，對他們來說比較抽象，借助西游記故事激發(fā)孩子興趣，從而過渡到分?jǐn)?shù)認(rèn)識的必要性。)

活動(dòng)(二)借助形象，認(rèn)識 。

1、讓學(xué)生以小組為單位討論“用什么方式表示半個(gè)?”

2、折一折長方形紙片，表示出長方形紙片的二分之一。

3、提高認(rèn)識，強(qiáng)化平均分。

(設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導(dǎo)下，我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手，讓學(xué)生自選圖形完成，通過涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，鞏固學(xué)生對“平均分”的理解，加深體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。)

活動(dòng)(三)小組合作，完成中卡。(明確目標(biāo):每組根據(jù)要求折一折，涂一涂表示幾分之一。)

1、出示單元組活動(dòng)要求。

2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容，寫出折一折，涂一涂表示幾分之一。

3、教師補(bǔ)講，評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)情況。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后把各自成果在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補(bǔ)充，多幫助學(xué)困生，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在全班交流，學(xué)生在匯報(bào)的過程中課件演示)。

活動(dòng)(四)鞏固應(yīng)用，體會(huì)幾分之幾。

1、把一張正方形的紙平均分成4份;

2、獨(dú)立思考，口述分?jǐn)?shù)。

提示：你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)呢?請拿出正方形紙折一折，用涂色部分表示你想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，并和小組內(nèi)同學(xué)說說它的意義。匯報(bào)時(shí)，我請有代表性的學(xué)生展示自己的作品，并把想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)讀、寫出來。

活動(dòng)(五)學(xué)生暢談收獲，開展評價(jià)活動(dòng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補(bǔ)。

像1/2，1/4，2/4，…… 等這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。

班組課件(范本十一篇)

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。寫好教案課件，可以避免重中之重被遺漏，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？想要了解更多關(guān)于“班組課件”的內(nèi)容請參考下方的資料，以下是我關(guān)于某個(gè)話題的一些觀點(diǎn)和分析供各位參考和借鑒！

班組課件【篇1】

班組管理教案

干一行，愛一行。無論目前農(nóng)村教育事業(yè)面臨怎樣的冬季，既然身在此處不能改變，就安心做好自己的工作。班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，鑒于教師缺編，男教師缺乏的現(xiàn)狀，時(shí)刻做好當(dāng)班主任的準(zhǔn)備。前車之轍后車之鑒，居安思危，以備不虞。

班級建設(shè)的目標(biāo)有三個(gè)：紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)。實(shí)際操作過程又相輔相成，分為班級思想建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、體制建設(shè)。

一、班級思想建設(shè)是班級建設(shè)的前提。

在目前的教育體制下，不能采取任何過激的措施管理學(xué)生，目前提倡的教育方式是：尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。其他的措施一旦帶來不良后果，那么學(xué)校和采取這種教育措施的教育者都會(huì)受到嚴(yán)厲的處罰，有時(shí)候這種處罰是沒有任何依據(jù)卻很致命。所以，在教育措施上一定要重視思想教育的作用，灌輸學(xué)生在崇拜圣賢、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艱難險(xiǎn)阻，敢于戰(zhàn)勝自我的思想。在接手班級的第一時(shí)間就要一定要把這一點(diǎn)做好了，為以后的工作打下良好基礎(chǔ)。

1.1建立良好的班級榮譽(yù)感，強(qiáng)烈的集體責(zé)任感

在接手班級的第一周要及時(shí)找學(xué)生談話，至少每位同學(xué)談一次，部分學(xué)生可是酌情增加。了解學(xué)生家庭情況、思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活細(xì)節(jié)，不予以任何批評和鼓勵(lì)。其次，征求其意見：愿意生活在一個(gè)什么樣的班級里？在談話的過程中，盡量創(chuàng)造一個(gè)溫和的氛圍，不能太寬松、亦不能太嚴(yán)厲，內(nèi)容盡量隨和，同時(shí)可以從側(cè)面了解其他同學(xué)的情況。最后記錄印象深刻的學(xué)生和印象深刻的建議和語言。

接下來要做的工作就是總結(jié)學(xué)生的建議和學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加工出這個(gè)班級優(yōu)點(diǎn)。然后召開主題班會(huì)：談?wù)勀阈闹械陌嗉?。布置部分有主見的同學(xué)針對這個(gè)話題展開自己的想法進(jìn)行發(fā)言，同時(shí)予以指導(dǎo)。

班會(huì)的最后，綜合同學(xué)們的發(fā)言，第一個(gè)重點(diǎn)是點(diǎn)出我班的優(yōu)點(diǎn)，講述這個(gè)班級里優(yōu)秀的同學(xué)和值得表揚(yáng)的事跡，在這個(gè)過程中盡可能的引用學(xué)生自己的話，樹立“榮譽(yù)高于一切”的思想觀念，我們的班級是一個(gè)絕對優(yōu)秀的班級，任何人的行為都不能有損班級榮譽(yù)。第二個(gè)重點(diǎn)是用同學(xué)們的話表述他們對新班級的訴求，并結(jié)合實(shí)際事跡告訴同學(xué)們：“團(tuán)結(jié)就是力量，班級行不行要看我們自己行不行！”

1.2建立正確的班級輿論導(dǎo)向

在班級的日常生活中，經(jīng)常遇到這樣那樣的小事，這些小事如果沒有一個(gè)正確的輿論引導(dǎo)就會(huì)給學(xué)生造成班級管理不公平、不誠信，班級建設(shè)有“貓膩”的陰影。嚴(yán)重事件的處理沒有輿論支持甚至?xí)斐砂嗉壓徒處煹腵對抗，這樣不利于班主任開展工作，往往說道班主任和學(xué)生生氣其實(shí)是黔驢技窮的表現(xiàn)，爭取學(xué)生用良心作為妥協(xié)的前提條件是很尖銳的管理方法。處理事情的原則無非是“大事化小，小事化了”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”、大治的表現(xiàn)是“無為而治”，所以我認(rèn)為最后把事情的隱患消除于無形之中。

建立正確的輿論導(dǎo)向的基礎(chǔ)還是實(shí)事求是。事情核問題的真相一定要了解，做好溝通工作。保留學(xué)生的隱私，最小化師生、學(xué)生和學(xué)生的矛盾。原則問題則要召開主題班會(huì)，要告訴學(xué)生什么是美，什么是榮譽(yù)，什么是丑，什么是邪惡。時(shí)刻把握校園風(fēng)尚，鞏固班級思想陣地。

總之，思想教育要教以君子之道：尊重圣賢，崇拜英雄，嚴(yán)于律己，敢于自我革新。

二、良好的班風(fēng)是純潔班級隊(duì)伍的剪刀

果斷殺伐，精心管理，勤于業(yè)務(wù)也許是優(yōu)秀班主任的寫照。在他們兢兢業(yè)業(yè)為班級衛(wèi)生管理疲于奔命時(shí)，當(dāng)他們埋怨教育學(xué)生而學(xué)生不懂得感恩時(shí)，在他們?yōu)榘嗉墝W(xué)生成績焦慮時(shí)，這些班級的班風(fēng)就一定存在著不良風(fēng)氣。

干凈衛(wèi)生的班級有助于學(xué)生熱愛自己班級，提高學(xué)生的班級榮譽(yù)感；溫馨的環(huán)境更加促使學(xué)生注意自己的衛(wèi)生。但是衛(wèi)生的提及要從某一位同學(xué)身上說起，這個(gè)不是表揚(yáng)也不是批評，中學(xué)生正處于青春期，他們都很重視自己的良好形象，只要稍作提示，那么聽到的同學(xué)就會(huì)面鏡自查。

沒有良好的紀(jì)律就沒有良好的班級。良好的班級紀(jì)律要靠兩個(gè)方面做：一個(gè)是班級制度管理，即明法令而畏奸邪；另一個(gè)是班風(fēng)的引導(dǎo)。即積極學(xué)習(xí)的班級一般出現(xiàn)嚴(yán)重紀(jì)律問題的概率小。需要提及的是在一些非原則問題上要培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、敢于承擔(dān)的責(zé)任、不講空洞的哥們義氣，要忠于集體，忠于事實(shí)光明磊落的性格。

學(xué)風(fēng)的形成則要靠競爭互助意識的培養(yǎng)?；ブ菆F(tuán)結(jié)的表現(xiàn)，講述是才華的表達(dá)，對什么事情都保持沉默的人其實(shí)是什么都不會(huì)。競爭是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間的充分利用，和追求真理的孜孜不倦。對于這個(gè)問題還要告訴學(xué)生怎樣聽課，怎樣獨(dú)立完成作業(yè)，則樣完成復(fù)習(xí)等等學(xué)習(xí)的方法。

在這里還要重點(diǎn)提及的是網(wǎng)癮同學(xué)一定要及時(shí)管理。千萬不要讓上網(wǎng)、打游戲成為學(xué)生的話資，如若這個(gè)問題不能根治，這本班級的班風(fēng)建設(shè)無從談起。對于這個(gè)問題，另行文專門解決。

三、運(yùn)轉(zhuǎn)自如的班級體系是班主任的得力助手

班級管理體系分為三部分內(nèi)容：干部體系、制度建設(shè)、班級團(tuán)隊(duì)。

3.1班干部是班主任運(yùn)轉(zhuǎn)班級的實(shí)際執(zhí)行者。

可以這樣講，班主任是班級的靈魂，而班級的事務(wù)的實(shí)際操作著是學(xué)生自己。班干部是班級運(yùn)作的主體。班干部的任用事實(shí)上分為兩個(gè)部分：選和培養(yǎng)。

選是一個(gè)基礎(chǔ)。可以在班組級建設(shè)的主題班會(huì)上重點(diǎn)解釋班干部的職責(zé)和權(quán)力。很多班主任會(huì)直接任命班干部，或者采用實(shí)名直選，這都是不太恰當(dāng)?shù)?。任命的班干部?huì)成為學(xué)生反感的對象，實(shí)名直選的班干部往往華而不實(shí)。在選舉之前，先讓學(xué)生寫下自己心目中的班干部是怎樣一個(gè)形象，并公布出來。同時(shí)通過之前了解和部分學(xué)生推舉，初步確定候選人，然后這樣學(xué)生競爭選舉。這樣做的好處在于班干部自己有壓力，同學(xué)們也體諒班干部的難處，老師還作為班級靈魂的主導(dǎo)。

培養(yǎng)是干部任用的重要環(huán)節(jié)。畢竟班干部不能天天換，學(xué)生畢竟不是有能動(dòng)意識的將軍。所以班干部重在培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，培養(yǎng)搞好團(tuán)結(jié)的辦法，培養(yǎng)建立良好風(fēng)氣的輿論能力，培養(yǎng)應(yīng)付突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)制定游戲規(guī)則的建設(shè)能力，當(dāng)然還要培養(yǎng)怎樣使用順手。

3.2制度建設(shè)易簡不易繁

很多班主任會(huì)在中學(xué)生守則和校規(guī)之后加上很多的條條框框，即所謂的“不準(zhǔn)……不準(zhǔn)……”

這樣其實(shí)是很不切合實(shí)際的，可以想象學(xué)生連中學(xué)生守則都背不會(huì)，他會(huì)背你的班規(guī)嗎？我曾經(jīng)制定了三條班規(guī)：（1）、不準(zhǔn)站走廊，

（2）、有事要請假，

（3）、遇到不能解決的問題或重大違紀(jì)要及時(shí)、首先告訴我。

我的解釋是：

不準(zhǔn)站走廊是因?yàn)樽呃炔话踩胪鎯嚎梢缘讲賵錾想S便玩兒。有事要請假的實(shí)質(zhì)是在校期間時(shí)刻讓我知道你在哪兒。第三條就是防止出現(xiàn)意外和突發(fā)事件后學(xué)生不知道怎么處理，造成嚴(yán)重后果。

這樣容易使學(xué)生記住，并且易于操作。

3.3班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好陣地

社團(tuán)是人類社會(huì)必然存在的現(xiàn)象。如果不能建設(shè)好的團(tuán)隊(duì)，并管理引導(dǎo)這些團(tuán)隊(duì)，他們就會(huì)變成反對者的兵刃。

其實(shí)優(yōu)秀的，良好的團(tuán)隊(duì)對班級建設(shè)有很大的幫助。例如學(xué)習(xí)興趣小組可以互助提高學(xué)生成績，擴(kuò)大學(xué)生知識面；運(yùn)動(dòng)小組可以鍛煉學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，可以鍛煉身體，促進(jìn)團(tuán)結(jié)；藝術(shù)小組促進(jìn)班級和諧，豐富班級文化，發(fā)展學(xué)生特長。諸如此類不在列舉。

對于這種團(tuán)隊(duì)的管理也可分類處理。學(xué)習(xí)的組織要多指導(dǎo)，多幫助。其他類別的組織要及時(shí)了解其主要組織者思想狀況，適時(shí)予以幫助和指導(dǎo)即可。

管理是一門大學(xué)問，社會(huì)效率的提高其實(shí)是管理的進(jìn)步，班級的管理也不是如此行文這樣簡單。這里的話只做記錄，不做真理。開拓，才是生存之道。

班組課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1能夠以現(xiàn)有的表演技巧獨(dú)立或分組表演，并嘗試自己分配角色。

2能夠用不同的表情、動(dòng)作和語言進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并獲得相應(yīng)的表演技能。

三。能正確使用各種演出材料，具有相應(yīng)的裝飾、布置、分發(fā)、談判技巧，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

1鍛煉孩子大膽地展示自己，給他們肯定和信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.掌握了表演的內(nèi)容，并有在舞臺上表演的經(jīng)驗(yàn)。

2、 有自己組織表演的經(jīng)驗(yàn)、有進(jìn)入表演區(qū)表演的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：

1**區(qū)域：麥克風(fēng)，**伴奏，各種打擊樂器，漂亮的服裝裝飾

2舞蹈區(qū)：**，裙子，配件，裝飾品

三。語言區(qū)：頭飾、飾品、提示、道具等

活動(dòng)過程：

創(chuàng)設(shè)情境：

住在森里里的小白兔、小花鹿、小黃鸝今天過生日，他們想要請蒙萌班的小朋友一起去參加他們的生日party，小朋友們愿意嗎？（是的），我們怎么能同時(shí)慶祝三只小動(dòng)物的生日呢？（過生日的小動(dòng)物請老師扮演）（我們分成三組，分別到他們家給他們慶祝生日）小朋友自己商量先去誰家，準(zhǔn)備什么節(jié)目。

孩子們進(jìn)入活動(dòng)區(qū)討論如何打扮和劃分角色。

第一組：語言表演《迷路的小花貓》----小白兔

**表演《歌曲串燒小黃鸝

舞蹈表演 《春雨沙沙小花鹿

第二組：語言表演：《狼和小羊小黃鸝

**表演《歌曲串燒小花鹿

舞蹈表演 《小雞出殼小白兔

第三組：語言表演：《三只小豬小花鹿

**表演《歌曲串燒小白兔

舞蹈表演 《春雨沙沙小黃鸝

三組同時(shí)進(jìn)行表演。教師主要指導(dǎo)語言小組的表演，參與活動(dòng)。

三、活動(dòng)評價(jià)：

請森林里的小動(dòng)物來參與評價(jià)。教師還將掌握幼兒的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。請小朋友說一說自己都表演了些什么節(jié)目。自己覺得怎么樣。

班組課件【篇3】

幼兒園大班組詞教案

1、段子，段落，波段，段位，地段，工段，工段長……等等。

2、通過學(xué)習(xí)使幼?熟悉且背誦?歌。

3、四、活動(dòng)過程：

4、幼兒園優(yōu)秀大班識字教案：安全

5、他得意洋洋的站在他們中間，為受人矚目而高興。

6、大廳[dàtīng]較大的建筑物中寬敞的房間，多用于集會(huì)或招待賓客等。

7、活動(dòng)目標(biāo)

8、活動(dòng)準(zhǔn)備

9、彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

10、請第四個(gè)?朋友?他的鑰匙請出“游戲姐姐”，我們?塊做游戲認(rèn)識字寶寶。

11、（師：小朋友在幼兒園應(yīng)該么注意安全，保護(hù)自己不受傷？）

12、竣工的日期快要到了，建筑工人正加班加點(diǎn)工作著。

13、班駁，班長，班級，班里，班車，班會(huì)，班上，班主任，班費(fèi)，上班，下班，早班，中班，白班，晚班……等等。

14、?定的教學(xué)環(huán)境決定幼?興趣與否，所以采?適應(yīng)此刻幼?年齡的寓?環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

15、【活動(dòng)過程】

16、爸爸今晚加班，肯定不回家吃晚飯了。

17、答:大的音節(jié)是da，是由聲母d和單韻母α組成，聲調(diào)是第四聲，加在α的上面。

18、大廳拼音:dàtīng

19、（師：原來是調(diào)皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了呢？全）

20、難點(diǎn)：讀句子，說句子。

21、其他的報(bào)紙把這條消息降格報(bào)道放到了中間版面。

22、請幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶外活動(dòng)時(shí)的實(shí)際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)教師加以補(bǔ)充、總結(jié)。

23、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

24、組詞造句：加班1、接到加班的通知后，爸爸立即趕往公司。

25、請幼兒為字寶寶“全”組詞。（安全、全部、全心全意、完全等）

26、班組詞如下：

27、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，讓幼?積極回答問題拿到通向王國的四把鑰匙

28、大廳里,同學(xué)們在眾目睽睽之下,從容地參加書法比賽。

29、請第?個(gè)?朋友?他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考?朋友。

30、?、板書設(shè)計(jì)

幼兒園大班組詞教案

31、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

32、活動(dòng)過程

33、在這個(gè)班集體里面，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)。

34、音節(jié)是dating。

35、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認(rèn)識“全”。

36、請第?個(gè)?朋友?他的鑰匙請出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。

37、中國，中間，中午，中心，中秋，中學(xué)，中年，中獎(jiǎng)，中考，中文，中藥，中央，中醫(yī)，中央，中華，中介，中意

38、掌握四個(gè)漢字。

39、我們兩個(gè)人在一個(gè)班級，所以我們應(yīng)該互相幫助，互相諒解。

40、教學(xué)重點(diǎn)：背誦本節(jié)?歌。

41、?、幼?基本情況分析：

42、請幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等）

43、段組詞如下：

44、請第三個(gè)?朋友?他的鑰匙請出“?歌哥哥”，讓?歌哥哥教?朋友學(xué)?歌。

45、這個(gè)大廳雖然不是特別大，但是他足夠的富麗堂皇，

46、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀四個(gè)漢字并正確組詞。

47、大人、大家、班長、班級、語言、話語、文學(xué)、文件

48、出示“安”的部首，幼兒認(rèn)識“安”字。（師：字寶寶變成了一個(gè)新字，是什么？安）

49、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

50、波多黎各的首府是一個(gè)神采奕奕傍海而建高樓林立的現(xiàn)代大都市，他還是一個(gè)世界貿(mào)易中心。

51、生字卡片，小黑板，紅花貼紙。

52、組詞造句，中心，從樓頂望去，城市的街道四通八達(dá)，幾乎每一條都能走向城市的中心，真是通往廣場的路不止一條哇！

53、認(rèn)識生字“運(yùn)”、“挑”、“站”、“跳”，并組成詞語。

54、用生動(dòng)的蘋果形生字卡片出示生字，讓學(xué)生認(rèn)識。

55、回答：大廳音節(jié)：大：音節(jié)：da（第四聲），組詞：大小，大家，大題，大頭，大手，大班，大公無私，大大方方，等等等，廳：音節(jié)：ting（第一聲），組詞：廳長，廳里，大廳，客廳，等等

56、重點(diǎn)：認(rèn)生字，組詞。

57、（師：教師到黑板前作聽的動(dòng)作：“小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術(shù)的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

58、例句:大廳里燈火輝煌，照耀得猶如白晝。

59、教學(xué)?標(biāo)：

60、組詞是用處，中間。

幼兒園大班組詞教案

61、、中國、中斷、中毒、中段、中端、中度、高中、看中、中秋、中期、其中、期中、七中、中午、中文、不中、中藥、中央、中意、中用、中雨、中庸、中原、中英、中工、中號、中和、中環(huán)、中航、中匯、中豪、中弘、中專、中旬、中心、中餐、中信、中班、中巴

62、【活動(dòng)目標(biāo)】

63、本班學(xué)生屬于少數(shù)民族壯族的小朋友，由于方言的原因，語言表達(dá)能力相對于其他的小朋更加差一些。針對這一情況，我覺得有必要多鍛煉孩子的普通話表達(dá)能力，故設(shè)計(jì)了這一堂課。

64、這就是一個(gè)十分寬敞的大廳，我們可以在這里快樂而又自由自在的玩耍。

65、讀熟句子。

66、說句子。

67、三、結(jié)合實(shí)際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實(shí)際在日常生活注意有危險(xiǎn)的地方，教會(huì)孩子們正確的玩，結(jié)合小朋友平時(shí)的一些行為、動(dòng)作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護(hù)自己，不讓自己受傷。

68、組詞是班級，段落。

69、一、“中”組詞有：中間、空中、中午、中東、中隊(duì)、高中、看中、中用、中心、中原、其中、中介、期中、中華

70、幼兒認(rèn)識“安”，“全”，理解安全的含義。

71、給生字找朋友（組詞）。

72、二、以變魔術(shù)的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認(rèn)識“全”。

73、引出字寶寶“人”、“王”。

74、教學(xué)過程：

75、會(huì)使?四個(gè)漢字正確組詞。

76、三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

77、激趣導(dǎo)入本課課題。

78、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個(gè)字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個(gè)字寶寶特別愛漂亮，所以我們準(zhǔn)備了漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。）

79、一、以“字寶寶來班內(nèi)做客”的形式引出課題。

80、教會(huì)幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

81、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

82、廳的音節(jié)是由聲母t和后鼻韻母ing組成音節(jié)ting，ting的聲調(diào)是第一聲，加在ⅰ的上面。以上就是大廳的音節(jié)。

班組課件【篇4】

大班組詞造句教案大全

1、學(xué)會(huì)這首《顛倒歌》。

2、在這首顛倒歌里第一句是什么?最后一句是什么?對，那現(xiàn)在我請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，這顛倒歌的第一句和最后一句還可以怎么說，自己試一試，說一說。好，誰能說給大家聽?

3、剛才，小朋友都說了好多顛倒的句子，都說的非常好，現(xiàn)在呢我們要把這些句子合起來，編成一首完整的顛倒歌。

4、請幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶外活動(dòng)時(shí)的實(shí)際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)教師加以補(bǔ)充、總結(jié)。

5、字跡工整，仔細(xì)閱讀，按時(shí)完成

6、活動(dòng)目標(biāo)：

7、剛才我在念兒歌的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在偷偷的笑，那能不能告訴老師和小伙伴你在笑什么啊?讓我們也分享一下你們的快樂啊!

8、四、幼兒創(chuàng)編部分兒歌句子

9、【活動(dòng)目標(biāo)】

10、(請多一點(diǎn)的幼兒回答，并有意引導(dǎo)幼兒把一句話說成七個(gè)字)

11、彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。

12、PPT課件、線描筆、紙

13、請幼兒為字寶寶“全”組詞。（安全、全部、全心全意、完全等）

14、五、幼兒分組作畫，創(chuàng)編完整的顛倒歌

15、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

16、稀奇稀奇真稀奇，

17、大班語言公開課教案《顛倒歌》含PPT課件

18、尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。

19、那老師問問你們，聽了顛倒歌，你們的心情怎樣?(快樂)

20、活動(dòng)準(zhǔn)備：

21、國家，，祖國，我愛我的祖國，我們的國家很偉大

22、復(fù)習(xí)兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬大山，爬了一級又一級。下來好像坐飛機(jī)。

23、是的，顛倒歌里的句子都往反方向說的，這樣整首兒歌都變得非常有趣，能逗得我們發(fā)笑，使我們的心情變得快樂。

24、他念得好嗎?(好)，是的，他把顛倒歌的第一句和最后一句都換了，而且中間的句子也念的很有節(jié)奏。

25、你說奇怪不奇怪。

26、活動(dòng)過程：

27、一心一意意氣風(fēng)發(fā)發(fā)揚(yáng)光大大海撈針針鋒相對對牛談琴琴瑟之好好夢不長長治久安安常守分分文不名名落孫山山高水長長繩系日日月麗天天下第一一步登天天末涼風(fēng)風(fēng)趣橫生生財(cái)有道道盡途窮窮山惡水水漲船高高傲自大大得人心心口如一一飛沖天天保九如如日中天天無二日日久天長長夜難明明月清風(fēng)風(fēng)虎云龍龍血玄黃黃道吉日日暮途窮窮形盡相相驚伯有有一得一一手托天天荒地老老羆當(dāng)?shù)赖缆芬阅磕恐袩o人人定勝天天下為家家貧親老老大無成成敗論人人命關(guān)天天下一家家道中落落花無言言行不一一手遮天

28、出示“女”字寶寶。（師：今天幾個(gè)字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個(gè)字寶寶特別愛漂亮，所以我們準(zhǔn)備了漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。）

29、一心一意，發(fā)揚(yáng)光大，大海撈針，對牛談琴，分文不名，名落孫山，山高水長，天下第一，一步登天天，生財(cái)有道，窮山惡水，水漲船高，高傲自大，大得人心，心口如一，一飛沖天，天無二日，日久天長，長夜難明，明月清風(fēng)，風(fēng)虎云龍，龍血玄黃，黃道吉日，日暮途窮，窮形盡相，相驚伯有，有一得一，一手托天，天荒地老，目中無人，人定勝天。

30、對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)

大班組詞造句教案大全

31、那讓我們懷著快樂的心情一起來念這首顛倒歌吧。(幼兒跟念一遍)

32、幼兒認(rèn)識“安”，“全”，理解安全的含義。

33、教會(huì)幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

34、站隊(duì)：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時(shí)要靠右邊行。

35、玩滑梯：不推不擠，你先我后，不能爬，不能跳。

36、請幼兒為字寶寶“安”組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等）

37、秋高氣爽、丹桂飄香、天高云淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、碩果累累、秋風(fēng)蕭蕭；秋風(fēng)蕭瑟；秋風(fēng)瑟瑟；春花秋月；秋月春風(fēng)；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；霜天紅葉；楓林盡染；一葉知秋；霜葉知秋；秋陽杲杲；丹楓迎秋；秋風(fēng)紅葉；天高氣清；秋高氣爽；秋高氣肅；秋高馬肥；金桂飄香；稻谷飄香；無邊落木蕭蕭下；春華秋實(shí)。

38、戶外活動(dòng)：

39、六、請幼兒念自己創(chuàng)編的顛倒歌。

40、【活動(dòng)延伸】

41、（師：小朋友在幼兒園應(yīng)該么注意安全，保護(hù)自己不受傷？）

42、配套課件：大班語言課件《顛倒歌》PPT

43、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯(cuò)”的手法，也就是把事物的特征反方向說。

44、活動(dòng)難點(diǎn)：

45、（師：教師到黑板前作聽的動(dòng)作：“小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術(shù)的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲？）

46、二、以變魔術(shù)的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認(rèn)識“全”。

47、老師請你們?nèi)齻€(gè)小朋友一起合作，大家一起編顛倒歌的句子，你們自己商量著由一個(gè)孩子負(fù)責(zé)把大家說的話，像老師一樣用簡單的畫畫出來，然后加上顛倒歌的第一句和最后一句，編成一首好聽的顛倒歌，念一念，最后請你們每組推選一個(gè)小朋友上來來念給大家聽。

48、提示:你可以從動(dòng)物的特征、習(xí)性、空間、自然現(xiàn)象去想。

49、大大小小，多多少少。

50、幼兒園優(yōu)秀大班識字教案：安全

51、一、以“字寶寶來班內(nèi)做客”的形式引出課題。

52、出示字卡：“爬”“跳”，請幼兒表演。

53、三、結(jié)合實(shí)際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實(shí)際在日常生活注意有危險(xiǎn)的地方，教會(huì)孩子們正確的玩，結(jié)合小朋友平時(shí)的一些行為、動(dòng)作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護(hù)自己，不讓自己受傷。

54、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

55、讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

56、兔子尾巴長又長，

57、感受《顛倒歌》帶來的快樂。

58、【活動(dòng)過程】

59、對了，每首顛倒歌顛倒的句子最少3句。

60、請幼兒注意在家里和路上的安全。幼兒知道交通規(guī)則和家里危險(xiǎn)的地方，并把這些危險(xiǎn)的地方講給小朋友聽，達(dá)到相互教育的目的。（來源：屈老師教案網(wǎng)）

大班組詞造句教案大全

61、現(xiàn)在呀我們已經(jīng)會(huì)說顛倒歌的第一句和最后一句了，那老師要來考考你們，誰能編出顛倒的句子?

62、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發(fā)生意外。

63、幼兒：螞蟻力氣很小，這里卻故意說螞蟻扛著大樹跑……)

64、電源：不能觸摸電源，防止發(fā)生生命危險(xiǎn)。

65、螞蟻扛著大樹跑，

66、游戲時(shí)：遵守游戲規(guī)則，不亂跑。

67、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認(rèn)識“全”。

68、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。

69、蛇在云里翻跟斗，

70、大人、大家、班長、班級、語言、話語、文學(xué)、文件

71、（師：原來是調(diào)皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了呢？全）

72、大象鼻子短又小，

73、引出字寶寶“人”、“王”。

74、對，小朋友們真聰明!其實(shí)啊這是一首顛倒歌，顛倒歌就是把事物原來的特征故意往反發(fā)向說。就像剛才小朋友說的(……)，但是在顛倒歌里卻故意把它說成(……)

75、(幼兒：蛇應(yīng)該在田里的，這里卻故意說是在云里翻跟斗。

76、提示:你可以先想一想它原本是怎么樣的，然后往它的反方向說。

77、你們念的真好聽，人們?yōu)榱祟嵉垢枘钇饋砀永世仕?，常常把顛倒歌的第一句說成(稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪)，把顛倒歌的最后一句說成(你說奇怪不奇怪，或者你說好笑不好笑)

78、三、幼兒學(xué)念兒歌

79、七、評價(jià)

80、出示“安”的部首，幼兒認(rèn)識“安”字。（師：字寶寶變成了一個(gè)新字，是什么？安）

81、教室內(nèi)：

82、螞蟻背著大樹跑，

83、天真爛漫tiān　zhēn　làn　màn[釋義]自然純真；毫不造作。多指少年兒童純真可愛。天真：心地單純；不虛偽做作；爛漫：坦率自然。[語出]宋·龔開《高馬小兒圖》：“此兒此馬俱可憐；馬高三尺兒未冠；天真爛熳好容儀；楚楚衣裳無不宜?！盵辨形]爛；不能寫作“浪”。[近義]天真無邪活潑可愛

班組課件【篇5】

班組培訓(xùn)是提高班組成員工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要手段之一。為了更好地幫助班組成員提升自己的能力，培訓(xùn)課件起著至關(guān)重要的作用。本文將詳細(xì)介紹如何設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的班組培訓(xùn)課件，從而讓班組成員在培訓(xùn)中得到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、課件內(nèi)容的確定

在設(shè)計(jì)班組培訓(xùn)課件前，首先需要確定課件的內(nèi)容。課件內(nèi)容應(yīng)該與班組成員的實(shí)際工作需求緊密相連，以滿足他們提升工作能力的需求。可以通過以下途徑確定課件內(nèi)容：

1. 調(diào)研需求：主辦方可以進(jìn)行調(diào)研，與班組成員進(jìn)行交流，了解他們對培訓(xùn)的需求和期望，從而確定合適的培訓(xùn)內(nèi)容。

2. 考慮實(shí)際工作情況：課件內(nèi)容應(yīng)該與班組成員的實(shí)際工作情況相結(jié)合，形成有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容。例如，如果班組成員工作中經(jīng)常需要與客戶溝通，那么可以設(shè)置一節(jié)關(guān)于有效溝通技巧的課程。

3. 選擇實(shí)用的主題：課件內(nèi)容應(yīng)該選擇與班組成員工作密切相關(guān)的主題，以提高培訓(xùn)的實(shí)用性和可操作性。例如，可以設(shè)置一節(jié)關(guān)于項(xiàng)目管理的課程，提高班組成員的項(xiàng)目管理能力。

二、課件結(jié)構(gòu)的安排

一份好的培訓(xùn)課件應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)，以便班組成員能夠理解和吸收?？梢园凑找韵陆Y(jié)構(gòu)來安排課件內(nèi)容：

1. 引入部分：在課件的開頭，引入當(dāng)前主題，并提出培訓(xùn)目標(biāo)和重點(diǎn)。通過引發(fā)班組成員的興趣，讓他們對培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2. 知識點(diǎn)講解：在培訓(xùn)課件的主體部分，詳細(xì)講解每個(gè)知識點(diǎn)?？梢允褂脠D表、案例等形式，使得知識點(diǎn)更加易于理解和吸收。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際工作情況進(jìn)行分析，使得班組成員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。

3. 提問環(huán)節(jié)：為了提高班組成員的參與度和思考能力，可以設(shè)置課件的提問環(huán)節(jié)。通過提問，可以讓班組成員思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而加深對知識的理解和記憶。

4. 案例分析：在課件的后半部分，可以設(shè)置案例分析環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識與實(shí)際工作情況相結(jié)合。通過分析實(shí)際案例，班組成員可以更好地理解知識的應(yīng)用方法，提高解決問題的能力。

5. 總結(jié)部分：在培訓(xùn)課件的對本次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)目標(biāo)和重點(diǎn)。可以通過總結(jié)，幫助班組成員加深對所學(xué)知識的印象，并能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際工作中。

三、課件設(shè)計(jì)的要求

為了使班組培訓(xùn)課件更具有吸引力和可讀性，還需要注意以下設(shè)計(jì)要求：

1. 界面設(shè)計(jì)：課件的界面設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，顏色搭配和諧，文字大小適中?？梢允褂脠D表、圖片等輔助材料，使得課件更加生動(dòng)有趣。

2. 內(nèi)容概述：在每個(gè)章節(jié)的開始，應(yīng)該概述本章的內(nèi)容，以便班組成員能夠快速了解本節(jié)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 知識點(diǎn)在每個(gè)章節(jié)的結(jié)尾，應(yīng)該對本章的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以幫助班組成員鞏固所學(xué)知識。

4. 練習(xí)題：在課件的適當(dāng)位置設(shè)置練習(xí)題，幫助班組成員檢驗(yàn)所學(xué)知識的掌握程度，并加深對知識點(diǎn)的理解。

5. 附加材料：可以在課件的尾頁添加一些附加材料，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站鏈接等，以便班組成員深入學(xué)習(xí)和拓展知識。

通過以上設(shè)計(jì)要求和結(jié)構(gòu)安排，一份高質(zhì)量的班組培訓(xùn)課件將更好地滿足班組成員的學(xué)習(xí)需求，提高他們的工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。班組成員通過培訓(xùn)課件的學(xué)習(xí)，可以不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和工作技能，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對工作中的各種挑戰(zhàn)。

班組課件【篇6】

一、點(diǎn)名法檢查助聽器的工作狀態(tài)。

聽到名字的小朋友和老師擊掌問好。

二、活動(dòng)導(dǎo)入：播放兒歌《包餃子》，然后做手指操，直接引出主題。

羊媽媽，（雙手比自己，一蹲一站）

包餃子，（一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來回扳）

中間突起，（雙手握拳）兩邊翹（大拇指、小指升起，作”六”的手勢）

有的像小船，有的像元寶（兩只手半舉并左右搖動(dòng)）

師：兒歌里，羊媽媽包什么？

幼：羊媽媽包餃子。

三、出示實(shí)物餃子，進(jìn)行簡單的半開放式主題對話交流。請幼兒觀察、講述餃子的外形特征，并用自己的語言講述自己吃餃子的經(jīng)歷。

師：小朋友們看一看，餃子長什么樣子？

幼：餃子像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……

師：你們吃過餃子嗎？什么時(shí)候吃的？

師：冬至的時(shí)候，我們一定要吃餃子，要不然，耳朵都凍掉了。

師：餃子好吃不好吃？餃子里面有什么？

幼：餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……

師：你們喜歡吃餃子嗎？你們會(huì)不會(huì)做餃子？

……。

四、請小動(dòng)物吃餃子，練習(xí)句型：我把餃子給——吃。

師：“喵喵喵”，小貓來了，它說它聞到小朋友做的餃子真香！它也想吃餃子，誰想讓小貓吃餃子？

師：小貓說：謝謝你，你的`餃子真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃餃子嗎？那么誰想讓小狗吃餃子？

（引導(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá)：我把餃子給——吃。）

五：學(xué)習(xí)仿編：“我把——給——吃”的句式。

通過“我愛我家”游戲，學(xué)習(xí)仿編句式。幼兒通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)仿編句子。我們也請爸爸媽媽吃水果吧？如：我把蘋果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……

六、老師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

在家中和家人一起包餃子，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作食物的快樂。

活動(dòng)反思：

語言教學(xué)的核心在于“運(yùn)用”二字。本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)豐富的情景，讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺練習(xí)句型，大膽仿編。而且兩個(gè)情景活動(dòng)貼近幼兒的生活，對于他們并不陌生，更容易發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。

班組課件【篇7】

崗位安全責(zé)任制，就是對企業(yè)中所有崗位的每個(gè)人都明確地規(guī)定在安全工作中的具體任務(wù)、責(zé)任和權(quán)利，以便使安全工作事事有人管、人人有專責(zé)、辦事有標(biāo)準(zhǔn)、工作有檢查，職責(zé)明確、功過分明，從而把與安全生產(chǎn)有關(guān)的各項(xiàng)工作同全體職工聯(lián)結(jié)、協(xié)調(diào)起來，形成一個(gè)嚴(yán)密的、高效的安全管理責(zé)任系統(tǒng)。

1、崗位安全責(zé)任制的意義

主要意義在于：①是組織集體勞動(dòng)，保證安全生產(chǎn)，確保安全管理的基本條件。②是把企業(yè)安全工作任務(wù)，落實(shí)到每個(gè)工作崗位的基本途徑。③是正確處理人們的安全生產(chǎn)中的相互關(guān)系，把職工的創(chuàng)造力和科學(xué)管理密切結(jié)合起來的基本手段。④是把安全管理建立在廣泛的群眾基本之上，使安全生產(chǎn)真正成為全體職工自覺得行動(dòng)的基本要求。

2、崗位安全責(zé)任的要求

主要要求是：①必須貫徹安全規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。②建立以班組長和班組安全員為主體的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，針對本班組的安全問題提出措施，發(fā)動(dòng)班組全體成員，查隱患、查缺陷，開展技術(shù)革新，提出合理化建議。③針對生產(chǎn)中的薄弱環(huán)節(jié)和重要工序，確立安全管理重點(diǎn)，加強(qiáng)控制，穩(wěn)定生產(chǎn)。④班組組織群眾性的自檢、互檢活動(dòng)、支持專檢人員的工作。達(dá)到共同保安全的目的。⑤及時(shí)反饋安全生產(chǎn)中的信息，認(rèn)真做好原始記錄，對發(fā)生的事故按“三不放過”的原則認(rèn)真處理。

3、崗位安全責(zé)任的作用

主要作用有：①可使班組各項(xiàng)安全工作程序化、條理化；使安全管理有基準(zhǔn)，安全考核有標(biāo)準(zhǔn)，安全獎(jiǎng)懲有依據(jù)。②可使班組、崗位每個(gè)成員，安全任務(wù)明確、安全職責(zé)清楚；使安全生產(chǎn)處于完善的、嚴(yán)格的互相促進(jìn)、互相制約之中。③能鞏固崗位安全生產(chǎn)成果，能達(dá)到改進(jìn)班組安全管理、提高生產(chǎn)效率的目的。④能凝聚崗位人員的安全責(zé)任感，大家齊心協(xié)力共操安全心、共保安全崗，進(jìn)而達(dá)到班組安全，為整個(gè)企業(yè)安全打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，崗位安全責(zé)任制是最直接地體現(xiàn)了企業(yè)安全生產(chǎn)全員、全面、全過程、全天候的管理要求。我們在工作中能體會(huì)到：哪個(gè)班組崗位安全責(zé)任制執(zhí)行的得好，安全生產(chǎn)就優(yōu)，反之亦然。實(shí)踐證明：崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制是班組安全之魂。

為了發(fā)揮班組安全目標(biāo)管理的功能，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)的良性循環(huán)，必須注重安全目標(biāo)的'制定、分解、實(shí)施、考核、保證等五個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）安全目標(biāo)的制定

安全目標(biāo)的制定要切合實(shí)際。要在企業(yè)總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，形成個(gè)人向班組、班組向車間、車間向企業(yè)負(fù)責(zé)的層次管理。①直接目標(biāo)。根據(jù)車間或企業(yè)下達(dá)的產(chǎn)量、質(zhì)量、安全、環(huán)保、工藝指標(biāo)、設(shè)備完好率等確定安全直接目標(biāo)。②相鄰目標(biāo)。根據(jù)工作中上道工序和下道工序、以及其他部門、班組業(yè)務(wù)聯(lián)系和服務(wù)要求來確定安全相鄰目標(biāo)。③文化建設(shè)目標(biāo)。根據(jù)企業(yè)有關(guān)部門的布置，擬定遵章守紀(jì)、文明禮貌、行為規(guī)范、文化教育等方面內(nèi)容來確定安全文化建設(shè)的目標(biāo)。

（2）安全目標(biāo)的分解

安全目標(biāo)的分解要著重于展開、逐個(gè)落實(shí)。使企業(yè)車間對班組的各項(xiàng)安全管理工作都能夠簡便化、統(tǒng)一化、正規(guī)化地全面展開。 對具體目標(biāo)要做量值數(shù)據(jù)化。班組的安全管理、安全教育、安全活動(dòng)、隱患整改都要用數(shù)值反映，用定量為主的數(shù)據(jù)指標(biāo)代替定性為主的形式內(nèi)容，使班組安全目標(biāo)反饋出的各種數(shù)據(jù)真實(shí)、清晰、完整、準(zhǔn)確。

（3）安全目標(biāo)的實(shí)施

目標(biāo)確定、分解后，就必須著重加強(qiáng)相互之間的責(zé)任感，激發(fā)班組全員潛在的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性。努力實(shí)現(xiàn)班組安全管理方法科學(xué)化、內(nèi)容規(guī)范化、基礎(chǔ)工作制度化。①以安全責(zé)任促進(jìn)安全目標(biāo)的落實(shí)。要把考核個(gè)人的主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)與安全工作目標(biāo)納入崗位安全責(zé)任制中，以百分制或其它進(jìn)行考核，其內(nèi)容應(yīng)該是公共性指標(biāo)和班組安全方針目標(biāo)。②以小指標(biāo)單項(xiàng)競賽促進(jìn)安全目標(biāo)的實(shí)施。要應(yīng)用激勵(lì)的方法，組織班組成員開展比學(xué)趕幫超活動(dòng)，增產(chǎn)賽、降耗賽、連運(yùn)賽、崗位練兵、安全合理化建議、查隱患堵漏洞等。

（4）安全目標(biāo)的考核

班組安全目標(biāo)的考核要和安全責(zé)任制掛鉤。要避免考核時(shí)重“硬”輕“軟”的傾向，更不能以“硬”指標(biāo)掩蓋或取代“軟”指標(biāo)。①安全檢查。即每個(gè)月對安全目標(biāo)進(jìn)行檢查。由車間組織專人查，或工會(huì)組長牽頭查，或班長組織兼職安全員查。②安全考核。在考核中，一是要從嚴(yán)從實(shí)，二是要認(rèn)真把關(guān)，對于經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)和班組安全管理指標(biāo)，嚴(yán)格按照定量要求進(jìn)行考核，做到不降標(biāo)準(zhǔn)、不漏項(xiàng)目；對于安全文化建設(shè)方面的定性指標(biāo)，則要特別注意考核知識技能、進(jìn)取精神、勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

（5）安全保證體系的形成

班組必須有確定的安全保證體系，即組織網(wǎng)絡(luò)保證、物質(zhì)措施保證等。①企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識班組在安全工作中的地位作用，把心沉下去，一頭扎入班組，樹立為一線、為班組的服務(wù)的理想。②要有一個(gè)高度事業(yè)心和責(zé)任感的班組長。班組長既要懂生產(chǎn)、精技術(shù)、通安全、熟管理，又要有一套靈活的工作方法。同時(shí)企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)要注意在政治上關(guān)心他們，使他們真正有職、有責(zé)、有權(quán)、有利。

總之，班組安全目標(biāo)管理，是整個(gè)班組安全建設(shè)中的重要組成部分，只有把班組安全目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，企業(yè)的安全基礎(chǔ)才能夯實(shí)，才能在安全生產(chǎn)中顯示出“細(xì)胞”的強(qiáng)大生命力。

班組安全思想教育不容忽視

班組是企業(yè)的細(xì)胞，企業(yè)在安全生產(chǎn)中，加強(qiáng)班安全思想教育是培養(yǎng)“四有”職工隊(duì)伍的迫切需要，也是擺在每一位班組長面前的一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)。但在市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響下，企業(yè)忽視班組安全思想教育工作的問題尤為突出，主要表現(xiàn)為：

1、部分班組長在認(rèn)識上存在的誤區(qū)

安全思想教育工作是一項(xiàng)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，但在實(shí)際操作中，部分班組長對加強(qiáng)安全思想教育工作卻出現(xiàn)了認(rèn)識上偏差。一是認(rèn)為“無用”。認(rèn)為發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，調(diào)動(dòng)職工的積極性主要靠管理手段，安全思想教育作用不大。二是認(rèn)為“無為”。認(rèn)為企業(yè)生產(chǎn)正常，物質(zhì)文明上去了，精神文明自然也會(huì)跟上，“安全教育磨破嘴皮，也不如多發(fā)幾張票子。”三是認(rèn)為“無關(guān)”。部分班組長在處理問題時(shí)，習(xí)慣于用行政手段、經(jīng)濟(jì)手段，不習(xí)慣作思想工作，認(rèn)為安全思想教育是車間領(lǐng)導(dǎo)的事，與已無關(guān)。

2、少數(shù)班組長理想信念弱化

少數(shù)班組長對進(jìn)行安全思想教育的熱情低落，不參加學(xué)習(xí)，不愿做思想工作。認(rèn)為“在市場經(jīng)濟(jì)條件下，講思想、講教育是空對空”。個(gè)別班組對人生的理想信念淡化，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值利益視為高于一切，“不管走什么路，不管誰領(lǐng)導(dǎo)，只要個(gè)人有好處就行”。認(rèn)為安全工作只要不出事或不出大事就過得去，把安全思想丟在腦后。

3、一些班組長工作方法單一

一是形式單一。只注重讀報(bào)紙、出板報(bào)，不注重靈活多樣，安全思想教育缺乏層次性、趣味性。二是手續(xù)單一。只注重行政手段、經(jīng)濟(jì)處罰，不注重疏通引導(dǎo)，因人制宜，安全思想教育缺乏針對性、權(quán)威性。三是方法單一。只講大道理，安全思想教育缺乏針對性、實(shí)用性。

為此，筆者根據(jù)工作實(shí)際，提出如下措施：

（擺正位置

一定要引導(dǎo)班組長充分認(rèn)識做好班組安全思想教育工作是自己的“份內(nèi)事”，是推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持不懈地對班組長進(jìn)行加強(qiáng)班組安全思想工作的再教育、再宣傳。要放“權(quán)”讓“利”，把安全思想教育工作納入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理之中，確保人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、陣地的落實(shí)。要擺正位置，班組安全思想教育工作在推動(dòng)企業(yè)改革和發(fā)展中的重要地位，變“不愿做”為“樂意做”，變“不去做”為“主動(dòng)做”，變“與已無關(guān)”為“份內(nèi)之事”。

（改進(jìn)方法

加強(qiáng)班組安全思想教育工作必須不斷創(chuàng)新，在教育手段上，要采取，現(xiàn)代化經(jīng)的宣傳工具和宣傳手段，拓寬教育面，提高教育質(zhì)量。在教育方法上，要采取寓教于樂、喜聞樂見的形式，緊密結(jié)合本班組的工作，開展座談研討、演講競賽等活動(dòng)，使整個(gè)思想教育工作做的有聲有色，豐富多彩。

（狠抓落實(shí)

要建立和完善跟蹤教育、定期回訪、檢查政核制度，使每位班組長做安全思想教育工作的多少、好壞與個(gè)利益掛起鉤來，有標(biāo)準(zhǔn)、有約束。要不斷細(xì)化、量化、調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)、考核力度，督促他們按具體分工去主動(dòng)做好班組安全思想教育工作。對未按規(guī)定完成指標(biāo)的，應(yīng)同未完成其它任務(wù)指標(biāo)一實(shí)行嚴(yán)格的考核和獎(jiǎng)懲，以此來調(diào)動(dòng)班組長做安全思想教育工作的積極性。

總之，班組安全工作主要是做人的工作，人的安全意識的高低決定著班組安全工作的水平。加強(qiáng)班組安全思想教育是企業(yè)安全的基礎(chǔ)，只有從思想上認(rèn)識安全工作的重要性，才能在工作中堅(jiān)持“安全第一”的原則，才能使安全生產(chǎn)扎實(shí)有效。因此，班組安全思想教育決不能忽視。

班組課件【篇8】

培訓(xùn)工作應(yīng)具有針對性和普遍性

作為班組管理培訓(xùn)組織者，應(yīng)首先對班組管理培訓(xùn)人員的文化程度、工作年限、專業(yè)水平的高低予以掌握和了解，針對崗位特點(diǎn)與人員素質(zhì)不同安排其崗位學(xué)習(xí)，做到有的放矢;在存有共性的問題上應(yīng)緊緊抓住，吸引大家參與進(jìn)來深入探討，力求人人都能弄懂、弄通。激發(fā)大家學(xué)習(xí)的'積極性和創(chuàng)造性，不斷提高班組管理培訓(xùn)人員的整體綜合素質(zhì)，力爭達(dá)到“一人多崗”的值班能力，以適應(yīng)不同工作的需要。

培訓(xùn)工作應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

在班組管理培訓(xùn)進(jìn)行技術(shù)講課時(shí)，講課內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際工作，將通報(bào)上各類事例結(jié)合本所進(jìn)行分析講解，做到舉一反三;定期講述一些與本所有關(guān)的理論知識，并引導(dǎo)大家將其運(yùn)用到實(shí)際工作中去，交流各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大家進(jìn)行更高的學(xué)習(xí)深造，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新，提高整個(gè)班組管理培訓(xùn)的文化層次和理論技術(shù)水平。

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)靈活多樣

以開展學(xué)習(xí)型企業(yè)為契機(jī)，想方設(shè)法將培訓(xùn)工作搞得形式多樣，生動(dòng)活潑。除常規(guī)培訓(xùn)的各類規(guī)程、事故通報(bào)和安全簡報(bào)外，從提高班組人員興趣著手,不定期增加模擬現(xiàn)場培訓(xùn)、有獎(jiǎng)知識問答、工作票辦理、班組管理培訓(xùn)電腦應(yīng)用技巧、我也來當(dāng)回調(diào)度(領(lǐng)導(dǎo)、工作票簽發(fā)人、工作負(fù)責(zé)人)等多種培訓(xùn)形式，引導(dǎo)班組管理培訓(xùn)成員從不同角度看待問題，形成多向思維。

培訓(xùn)工作應(yīng)真抓實(shí)干，常抓不懈，持之以恒

培訓(xùn)工作應(yīng)腳踏實(shí)地，不要急于求成;應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不能東拼西湊;應(yīng)理出培訓(xùn)綱要，循序漸進(jìn)，既有針對性又有普遍性;要堅(jiān)持安全思想教育，絕不放過思想上任何一個(gè)隱患。

班組管理培訓(xùn)工作只有常抓不懈，持之以恒，才能讓大家從培訓(xùn)中掌握知識，真正起到保障設(shè)備安全運(yùn)行的作用，培訓(xùn)工作才能產(chǎn)生實(shí)效。

班組課件【篇9】

一、班組建設(shè)理念

班組員工是最基本的組成單元，亦是不斷超越自我，追求卓越的不懈動(dòng)力。班組建設(shè)以“安全、和諧”為基石，以“學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、活力”為支柱，全力以赴達(dá)到“卓越”，把六元素充分地融入到維修班班組建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。堅(jiān)持“勇于超越，追求卓越”的信念，以強(qiáng)化班組執(zhí)行力為重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、班組建設(shè)目標(biāo)

按照公司、車間管理要求逐步實(shí)現(xiàn)班組工作的科學(xué)化、民主化、制度化、規(guī)范化。通過扎實(shí)、有效的班組建設(shè)，全面提升班組凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力、競爭力。把班組建設(shè)成為團(tuán)結(jié)一致、管理嚴(yán)格、技術(shù)精湛、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、工作細(xì)致、愛崗敬業(yè)、能打硬仗的戰(zhàn)斗集體，為車間安全生產(chǎn)、公司持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、班組建設(shè)組織機(jī)構(gòu)

成立班組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

負(fù)責(zé)人：班長或組長;

成 員：備煤全體維修工。

四、班組基礎(chǔ)建設(shè)

1、 健全制度 裝訂上墻

制定了一套有效可行的工作職責(zé)和規(guī)章制度，如：班組工作職責(zé)、班組工作細(xì)則、班組長職責(zé)、班組員工職責(zé)、班組安全員職責(zé)、設(shè)備管理制度、設(shè)備專區(qū)責(zé)任劃分表、班組交接班制度、設(shè)備巡回檢查制度、設(shè)備缺陷管理制度、檢修操作規(guī)程及各個(gè)工具的安全使用方法等，并且統(tǒng)一裝訂粘貼上墻，不斷的完善標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)文本。

2、資料完善 管理有序

設(shè)備臺賬、圖紙、說明書、技術(shù)資料以及設(shè)備缺陷記錄、設(shè)備維修保養(yǎng)記錄、維保計(jì)劃等分類整理存檔。

制度匯編、工作日志、安全活動(dòng)記錄、班組安全工作日志、班務(wù)活動(dòng)記錄、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)記錄、考核記錄、工具管理、各種方案、預(yù)案、員工檔案、操作票及安全措施等分類整理存檔。

設(shè)備的巡視記錄、報(bào)修記錄、交接班記錄、能源統(tǒng)計(jì)記錄、設(shè)備缺陷記錄、等原始記錄、考勤、申請、總結(jié)、計(jì)劃等分類整理保存。

3、分工明確 責(zé)任到人

制度和職責(zé)要明確班組、班長和員工的職責(zé)，明確員工的責(zé)任專區(qū)，明確設(shè)備的主人，更要明確各區(qū)域的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作目標(biāo)，細(xì)化工作流程。

4、 工作有計(jì)劃

班組須按期制定月工作計(jì)劃、周工作計(jì)劃、月工作總結(jié)、周工作總結(jié)和班組存在的`問題與不足，有效的強(qiáng)化了工作過程的管理。

五、班組安全建設(shè)

1、強(qiáng)化班組安全制度建設(shè)

主要包括：

(班后會(huì)制度;

(2)事故報(bào)告和處理制度;

(3)隱患排查治理制度;

(4)安全互相聯(lián)保制度

(5)事故分析處理制度;

(6)安全檢查與獎(jiǎng)懲制度;

(7)安全舉報(bào)制度;

(8)安全績效考核制度;

2、健全安全責(zé)任制

班組不斷的建立健全了安全生產(chǎn)責(zé)任制，班組設(shè)置安全員協(xié)助

班組長安全工作。

抓實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，明確班組是作業(yè)現(xiàn)場安全生產(chǎn)責(zé)任主體，實(shí)現(xiàn)班組長作業(yè)現(xiàn)場安全生產(chǎn)責(zé)任制。

全面有效地落實(shí)班組長、安全員、工作負(fù)責(zé)人、工作許可人和班組成員的安全生產(chǎn)崗位職責(zé)。

3、班組現(xiàn)場安全管理

4、隱患排查治理

抓好隱患排查，實(shí)行班組隱患分級管理，落實(shí)治理責(zé)任，對生產(chǎn)場所、安全生產(chǎn)設(shè)備及各系統(tǒng)進(jìn)行定時(shí)、定點(diǎn)、定線路、定項(xiàng)目巡回檢查，及時(shí)排查治理現(xiàn)場事故隱患。

5、班組安全教育培訓(xùn)工作

加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)工作，重視和發(fā)揮班組在員工教育培訓(xùn)中的主陣地作用，加強(qiáng)班組安全知識、崗位技能培訓(xùn)，嚴(yán)格新員工的崗前三級安全培訓(xùn)。

6、班組安全生產(chǎn)檢查確認(rèn)制度

班組安全生產(chǎn)檢查應(yīng)明確檢查內(nèi)容、檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查方法、檢查周期等，形成安全檢查記錄。

(精神狀態(tài)和勞動(dòng)防護(hù)用品穿戴情況進(jìn)行確認(rèn)。

(工器具、物料等安全狀態(tài)進(jìn)行確認(rèn)。

(檢測儀器等完好

情況進(jìn)行確認(rèn)。

(4)當(dāng)班職工要對工作崗位及周圍環(huán)境的危險(xiǎn)因素進(jìn)行確認(rèn)。

(試車前安全防護(hù)情況進(jìn)行確認(rèn)。

7、標(biāo)識清晰 準(zhǔn)確無誤

8、應(yīng)急預(yù)案

對可能預(yù)見到的、損失嚴(yán)重、影響惡劣的突發(fā)事件，制定本班組范圍內(nèi)的應(yīng)急預(yù)案，有預(yù)案清單，納入班組標(biāo)準(zhǔn)化文件管理。對本班組應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行培訓(xùn)演練，記錄齊全。

六、班組文化建設(shè)

1、建立班組文化墻

班組文化墻就是各班組開辟的展示自己獨(dú)特文化的區(qū)域。在工作場所設(shè)置背景貼板，將有關(guān)班組文化建設(shè)的相關(guān)圖片或文章加以粘貼進(jìn)行展示。文化墻的內(nèi)容分為多個(gè)板塊，既可以展示團(tuán)隊(duì)風(fēng)采，記錄員工的成長;也可以是學(xué)習(xí)園地，分享學(xué)習(xí)心得;還可以是近期工作重點(diǎn)、業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)通報(bào)等。

標(biāo)識

向班組全體成員征集班組口號、標(biāo)識，可以通過公開投票、評選的方式最終確定。

3、建立紅旗小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

月終考評各小組，季終、年終獲得數(shù)量最多的小組組即為優(yōu)秀組，對其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)是借助各種各樣的集體活動(dòng)形式，通過成員之間的互動(dòng)交流、共同娛樂、溝通協(xié)作，實(shí)現(xiàn)班組成員和諧共處、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、提高員工專項(xiàng)技能的目的。團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)包括興趣愛好活動(dòng)和團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)兩種主要形式。

5、班組思想政治工作

把調(diào)動(dòng)職工的積極性和創(chuàng)造性作為班組思想政治工作的根本任務(wù)。結(jié)合班組生產(chǎn)實(shí)際和職工思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)、有針對性地開展思想政治工作，提高職工的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)班組解決自身問題的能力。

6、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 構(gòu)建和諧班組

建立新型的班組人際關(guān)系和協(xié)調(diào)關(guān)系，主動(dòng)創(chuàng)造條件，相互支持配合，正確處理好上下工序、班組與班組之間的關(guān)系。生產(chǎn)操作、設(shè)備維護(hù)、技術(shù)服務(wù)等不同工種、崗位之間要及時(shí)溝通信息，資源共享，使班組各項(xiàng)管理工作在和諧的環(huán)境中順利開展。遵守公司行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)員工行為習(xí)慣，加強(qiáng)班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建和諧班組，提升班組凝聚力、執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。

7、7S現(xiàn)場管理

推廣整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)、安全、節(jié)約等過程，使班組能夠在生產(chǎn)現(xiàn)場中對人員、機(jī)器、材料、方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效的管理，從而創(chuàng)造人和設(shè)備都能夠發(fā)揮最佳效率的工作環(huán)境，并進(jìn)一步培養(yǎng)班組的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神以及班組成員的工作主動(dòng)性與積極性。

8、成立QC小組

學(xué)習(xí)

把加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，依靠傳幫帶，傳遞壓力，使大批年輕員工成長為工作負(fù)責(zé)人，實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人的自我超越。

七、班組制度建設(shè)

總體要求：健全各項(xiàng)規(guī)章制度、管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)及消耗定額、統(tǒng)計(jì)臺帳等管理基礎(chǔ)工作，作到制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、分級管理、分工負(fù)責(zé)、定期檢查、嚴(yán)格考核。

1、建立班組日常管理制度

包括勞動(dòng)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲條例、安全管理、績效考核等。績效考核要體現(xiàn)公平公開公正的原則，保證績效管理以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以事實(shí)為準(zhǔn)繩，避免考核流于形式，以個(gè)人意志為主。

2、制定作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

以現(xiàn)場管理為主要內(nèi)容，制定作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、控制指標(biāo)及勞動(dòng)定額。

3、建立班組消耗臺賬，與部門預(yù)算分解有機(jī)結(jié)合。

4、班組標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

做到工作程序標(biāo)準(zhǔn)化、行為動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化，使班組成員熟知崗位操作、技術(shù)等各項(xiàng)規(guī)程，自覺執(zhí)行崗位操作、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

八、班組管理建設(shè)

班組管理的基本任務(wù)

1、生產(chǎn)管理

根據(jù)車間下達(dá)的計(jì)劃，按照崗位操作、技術(shù)規(guī)程要求，進(jìn)行合理有效的組織和協(xié)調(diào)，在保證質(zhì)量的前提下完成生產(chǎn)任務(wù)。

2、安全管理

牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的思想，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律、安全操作規(guī)程和安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化細(xì)化作業(yè)等各項(xiàng)規(guī)章制度，做好班組安全管理工作，確保本班組人員不違紀(jì)違章、不出安全事故。

3、設(shè)備管理

嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)檢定修制等設(shè)備管理制度和資材備件管理制度，正確合理使用設(shè)備，精心保養(yǎng)維護(hù)設(shè)備，履行生產(chǎn)點(diǎn)檢職能，保證設(shè)備處于良好的技術(shù)狀態(tài)。

4、質(zhì)量管理

增強(qiáng)質(zhì)量意識，貫徹工序服從原則，嚴(yán)格執(zhí)行維修規(guī)程和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，做好工序質(zhì)量控制，持續(xù)開展質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)，不斷提高產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量。

5、成本管理

提高成本意識，實(shí)施精細(xì)化操作，提高工作質(zhì)量，減少各類事故，降低物料消耗，杜絕浪費(fèi)。

6、團(tuán)隊(duì)管理

營造良好的學(xué)習(xí)、生活、工作和創(chuàng)新氛圍，形成班組管理目標(biāo)體系、責(zé)任體系、民主管理體系和考核評價(jià)體系;建立由班組長和班組成員承擔(dān)的學(xué)習(xí)、安全、民管、文體、考核等制度。

7、區(qū)域管理

(1)細(xì)化責(zé)任區(qū)域，責(zé)任到人，掛牌管理，建立管理分工一覽表。

(標(biāo)識、安全設(shè)施及消防設(shè)施清單，對其進(jìn)行編號，實(shí)行班組分級管理。

(檢修等記錄臺帳，明確負(fù)責(zé)人。

九、班組特色建設(shè)

班組是企業(yè)最基層的生產(chǎn)組織和管理組織，是企業(yè)組織的細(xì)胞。班組建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)及各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的完成，只有班組達(dá)到一流水平，企業(yè)的整體水平才能提升。

備煤車間維修班主要是服務(wù)性班組，要建設(shè)成特色班組，就必須依靠技術(shù)力量來建設(shè)特色班組。以維修工為首，逐步向操作工、崗位工傳授、交流設(shè)備維護(hù)經(jīng)驗(yàn)和知識，全面在車間內(nèi)部形成TPEM(全員生產(chǎn)設(shè)備維護(hù))管理模式。

TPEM管理模式將會(huì)提高設(shè)備使用效率，從管理者到一線操作員工全員參與的自主維護(hù)、自我養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)，通過主動(dòng)積極地管理促進(jìn)設(shè)備的高壽命，為企業(yè)創(chuàng)造效益，創(chuàng)建特色班組。

十、班組建設(shè)步驟

1、準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)階段(20xx年3月至5月)

(1)組織宣傳，動(dòng)員行動(dòng);

(2)培育理念，統(tǒng)一思想;

(3)確定目標(biāo)，制定計(jì)劃;

(4)建立機(jī)制，規(guī)范行為;

(5)確定內(nèi)容

2、組織實(shí)施階段(20xx年6月至9月)

(1)完善監(jiān)督機(jī)制，全員實(shí)施監(jiān)督，對班組行為形成一種約束力;

(2)搭建平臺，展現(xiàn)形象，提升素質(zhì)。

3、總結(jié)提高階段

(1)創(chuàng)建工作的總結(jié);

(2)找亮點(diǎn)，樹標(biāo)桿;

(3)找差距，找不足，改進(jìn)方法;

(崗位文化。

十一、班組建設(shè)初期存在的問題

1、現(xiàn)在處于建設(shè)期工作量比較大，勞動(dòng)強(qiáng)度較高，一部分成員對班組建設(shè)工作存在消極抵觸情緒，班組建設(shè)工作不能有效開展;

新技術(shù)的推廣應(yīng)用;

3、班組專業(yè)管理水平較低;

4、班組內(nèi)部缺乏有效激勵(lì)機(jī)制和內(nèi)部競爭，造成組成員缺少工作熱情，沒有朝氣和進(jìn)取心;

標(biāo)準(zhǔn)化、制度化水平較低;

6、班組自主管理能力差，在班組管理上不思進(jìn)取，滿足于現(xiàn)狀;

7、班組建設(shè)的過程管理需進(jìn)一步加強(qiáng)。

十二、本班班組建設(shè)的要求

提高認(rèn)識。采取各種行之有效的方式，大力宣傳創(chuàng)建活動(dòng)的目的和意義，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，站在長遠(yuǎn)發(fā)展的高度，以高度的責(zé)任感和工作熱情切實(shí)抓好班組建設(shè)工作。

2、班組長要高度重視本班的班組建設(shè)，精心組織，健全落實(shí)各項(xiàng)班組規(guī)章制度，認(rèn)真解決本班在建設(shè)工作中存在的突出問題，切實(shí)推進(jìn)本班的建設(shè)進(jìn)度，要認(rèn)真提高每一個(gè)班組成員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為我公司安全生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、建立健全班組建設(shè)的規(guī)章制度，并符合本廠實(shí)際。

管理體系，強(qiáng)化管理責(zé)任，努力推進(jìn)班組建設(shè)的順利進(jìn)行;

高水平，加強(qiáng)思想認(rèn)識高度，強(qiáng)化宣傳教育，創(chuàng)新方式方法，大力宣傳、動(dòng)員全體員工，積極促進(jìn)各項(xiàng)工作的開展，推動(dòng)車間整體規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程。

班組課件【篇10】

主備：李瑾

1.活動(dòng)名稱：《我知道的車子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道一些常見車的名稱。

2用簡單的語言觀察和描述汽車的外觀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)資源：《我知道的車子》

請幼兒從家里帶來一輛玩具車。

活動(dòng)過程：

請幼兒談?wù)撟约褐赖能嚒?/p>

----你知道哪些車？它是什么樣的？

----你家有什么車？（自行車、小轎車）

——你做過哪些車？你坐什么車去**的？

教師在教學(xué)電子資源中展示各種汽車的名稱。讓孩子們說出這些車的名字，并討論相關(guān)的駕駛體驗(yàn)。

老師展示孩子們帶來的玩具車，讓孩子們介紹他們帶來的玩具車。

---你帶來的是什么車？

----它是什么顏色的？它有幾個(gè)輪子？

---你最喜歡什么車？為什么？

給幼兒發(fā)放學(xué)習(xí)單《上車嘍》請幼兒回家后完成。

2.活動(dòng)名稱：《一起去海邊》

活動(dòng)目標(biāo)：

1觀察**，根據(jù)**講述故事。

2講述故事中各種汽車的基本特征，如大小、聲音、速度和乘客人數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事大書：《一起去海邊》

cd：《一起去海邊》

幼兒用書：《一起去海邊》。

活動(dòng)過程：

請幼兒談?wù)撟约喝ミ^什么地方，乘坐過什么樣的交通工具。

---你去過那里嗎？你和誰一起去的？坐了什么車？

展示故事書，引導(dǎo)孩子觀察**，一起講述故事。

----今天，一個(gè)朋友要去海邊。讓我們看看是誰？它是怎么去的？（引導(dǎo)幼兒觀察大書的封面）

---看看它碰到了誰？

---小狗準(zhǔn)備怎么去？

---山羊坐的是什么車？

3.活動(dòng)名稱：《開車去海邊》

活動(dòng)目標(biāo)：

1感受故事中各種汽車的聲音，并嘗試模仿它們。

2表演故事，感受和朋友一起玩的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

cd,動(dòng)物頭卡，學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)過程：

**讓孩子們根據(jù)各種汽車的鈴聲猜出汽車的名字。

---叭叭！是什么車來了？

---七恰七??！這是什么車來啦？

老師穿上故事圍裙，操作故事木偶，把故事講得淋漓盡致。

教師組織幼兒表演故事。

1根據(jù)故事中人物的數(shù)量，要求相應(yīng)數(shù)量的兒童表演故事。教師給當(dāng)演員的幼兒每人發(fā)放一張角色胸卡，請幼兒記住自己要演的角色。

2老師講述這個(gè)故事。讓孩子們根據(jù)老師的提示表演故事。提醒幼兒要說出自己的臺詞。

三。演出結(jié)束后，另一組孩子將繼續(xù)表演這個(gè)故事。

給幼兒發(fā)放學(xué)習(xí)單《到幼兒園的方式》，請幼兒回家完成。

4.活動(dòng)名稱：《小火車》

活動(dòng)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，用肢體動(dòng)作模仿列車。

2跟著旋律玩汽車游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖，cd

活動(dòng)過程：

請幼兒談?wù)撚嘘P(guān)火車的話題。

---你見過火車嗎？火車是什么樣子的？

---你有沒有坐過火車？坐火車去**？

出示掛圖，請幼兒仔細(xì)觀察畫面。

----火車都經(jīng)過了哪些地方?

---- **是山洞，是鐵橋嗎？

----火車到站的地方為什么有很多人？他們在做什么？

教師**cd，請幼兒聽兒歌。

---你在兒歌中聽到了什么？火車發(fā)出了什么聲音？誰來模仿一下？

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，并模仿幼兒用書畫面上的動(dòng)作圖示的動(dòng)作。

老師組織孩子們表演火車鉆洞的情景。

1.兩名幼兒雙手高高地搭起來模仿山洞，共選八名幼兒布置成四個(gè)山洞。其他幼兒站成一排，后面的幼兒雙手搭著前面幼兒的肩膀，一邊跟著cd念兒歌一邊玩火車鉆山洞的游戲。

2表演結(jié)束后，換些小朋友來表演洞穴，繼續(xù)玩火車穿越洞穴的游戲。

5.活動(dòng)名稱：《獵人找小熊》

活動(dòng)目標(biāo)：

使用“上下”“里外”“前后”等方位詞來描述空間位置。

進(jìn)行20以內(nèi)的唱數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《我的數(shù)學(xué)》第4-5頁。

玩具熊或其他毛絨玩具若干。

活動(dòng)過程：

幼兒分組玩“獵人找小熊”的游戲。

1有些孩子是獵人。閉上眼睛，從1數(shù)到20。其他人幫助一起計(jì)算和監(jiān)督獵人。他們睜不開眼睛。

2另一部分孩子利用這個(gè)時(shí)間來隱藏泰迪熊。當(dāng)獵人數(shù)到20時(shí)，他可以睜開眼睛找到泰迪熊。

三。其余的孩子不知道泰迪熊藏在**，但他們可以拍手示意獵人——當(dāng)獵人靠近目標(biāo)時(shí)，用力拍手；遠(yuǎn)離目標(biāo)時(shí)，輕輕拍手。

請扮演獵人的幼兒使用“上下”“里外”“前后”等方位詞來描述小熊藏的位置，例如：“藏在布的下面”，“藏在柜子后面”，“藏在抽屜里面”。。。。。。

請幼兒翻到《我的數(shù)學(xué)》第4-5頁，分別將桌子下面的東西圈起來，把籃子外面的東西圈起來。

班組課件【篇11】

（一）談話導(dǎo)入

1、知道今天是什么節(jié)日嗎？（冬至）

2、介紹“冬至”的字源

（1）會(huì)意字。甲骨文表示絲繩的終結(jié)，是“終”的本字。金文將絲結(jié)簡化為點(diǎn)；或另加義符日，表示一年時(shí)日的終結(jié)，當(dāng)然是冬季了。篆文省去日另加義符，表示年末結(jié)冰的季節(jié)，以突出冬季。

冬，四時(shí)盡也?！墩f文》無冬無夏。—《詩·陳風(fēng)》

（2）最后，最終。

（二）介紹冬至小知識

1、你對冬至有哪些了解？

2、教師介紹冬至相關(guān)知識

（1）認(rèn)識冬至

（2）冬至的起源

（3）冬至為什么吃餃子？

3、了解古代人如何過冬至？（祭祀活動(dòng)；食的活動(dòng)；禮的活動(dòng)；娛的活動(dòng)）

4、了解冬至食品，北方和南方冬至的不同習(xí)俗。

（三）冬至注意事項(xiàng)：（1、注意防寒保暖。2、合理調(diào)節(jié)飲食起居，不酗酒、不吸煙，不過度勞累。3、保持良好的心境。4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠憻挘?/p>

（四）交流：每年你和家人是如何過冬至的？你有哪些感受？

（五）作業(yè)

1、體驗(yàn)：跟家長學(xué)會(huì)做餛飩或水餃，感受冬至節(jié)的喜慶，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

2、講述：給弟弟妹妹講述有關(guān)冬至的傳說和習(xí)俗。

動(dòng)感課件(范本十三篇)

如果您還不了解“動(dòng)感課件”的話建議閱讀一下本文，感謝大家的支持和鼓勵(lì)希望大家能夠多多分享讓更多人受益。教案課件是老師工作中的一部分，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。?教學(xué)質(zhì)量的提高需要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況。

動(dòng)感課件 篇1

很多孩子都是獨(dú)生子女，家人的溺愛導(dǎo)致孩子覺得別人的關(guān)懷是理所當(dāng)然。通過感恩節(jié)活動(dòng)，讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關(guān)心和幫助自己的人，用一顆感恩的心面對未來的生活！

11月xx日

幼兒園

1、進(jìn)行《學(xué)會(huì)感恩》的演講，同時(shí)也是對全校師生進(jìn)行活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，正式拉開了感恩節(jié)活動(dòng)的序幕；

2、學(xué)唱《讓愛住我家》；

3、搜集素材做感恩節(jié)環(huán)創(chuàng)和賀卡等。

4、小、中、大班學(xué)唱《讓愛住我家》；

5、畫一幅畫或做手工作品送給家人，感恩父母；

6、幼兒給爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)事。

“愛的傳遞”活動(dòng)：家長填寫愛心卡，鼓勵(lì)寶寶把愛心卡送給老師、父母。或者張貼在幼兒園的愛心墻、海報(bào)上。

游戲規(guī)則：選出5對父母和孩子，孩子戴上眼罩，父母坐在椅子上，孩子通過摸臉和手，辨認(rèn)出自己的父母。

交流：孩子們是怎樣辨認(rèn)出自己的父母的？尋找什么特征？

游戲規(guī)則：展示孩子繪畫的全家福，讓爸爸媽媽猜出哪些是自己孩子畫的？畫得分別是誰？請父母說說是怎樣猜到的。

游戲規(guī)則：選舉5對父母與孩子每對發(fā)10個(gè)兵乓球，父母站在5米以外接孩子拋出的球，看哪些組接的球最多。

動(dòng)感課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、多種感官感知1、2。

2、能從許多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、積木及各種文具，紙盒子1個(gè)，有一面留一個(gè)洞，能伸進(jìn)一只手。

2、每個(gè)幼兒1、2點(diǎn)卡各一張。

活動(dòng)過程：

1、教師將一塊積木放在桌子上，問幼兒：桌子上有幾塊積木

2、分別出示畫有1個(gè)、2個(gè)實(shí)物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數(shù)量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實(shí)物上方貼上相應(yīng)的點(diǎn)卡。

3、幼兒根據(jù)點(diǎn)卡上的圓點(diǎn)數(shù)，分別從一堆物體中拿出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。

4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù)，舉起相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。

5、游戲：摸一摸，這是多少

活動(dòng)反思：

把對1、2、數(shù)字的感知與游戲結(jié)合在一起，既培養(yǎng)了幼兒的點(diǎn)數(shù)數(shù)的能力，又達(dá)到了幼兒游戲的目的，整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒高漲。再通過發(fā)揮幼兒的想象力，對數(shù)字進(jìn)行形象化的比喻，加深了對數(shù)字的記憶。

動(dòng)感課件 篇3

一、活動(dòng)目的

通過感恩活動(dòng)，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。那么，他們就會(huì)明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭；你笑她也笑。當(dāng)你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。

二、活動(dòng)時(shí)間：

11月25日的第四周（感恩節(jié)）。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

學(xué)校內(nèi)。

四、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

1、利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集有關(guān)感恩節(jié)的背景知識，相關(guān)故事，歌曲征集等。

2、購買"黃絲帶"，征集"感恩箴言"。

3、打印宣傳資料，評分表等。

4、校園環(huán)境布置：展板。

5、將本次活動(dòng)個(gè)精神深入到各個(gè)年級，保證活動(dòng)的影響力與完整性。

感恩節(jié)活動(dòng)的開展：

班級活動(dòng)：

1、開展"我為家人服務(wù)"活動(dòng)，每天向家人做一件事情，說一句"愛你、感謝你"之類的話。

2、教育引導(dǎo)幼兒走入社會(huì)，會(huì)主動(dòng)用語言向家人、身邊人表達(dá)謝意。

幼兒園活動(dòng)：

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，收集感恩箴言。

2、和親子操活動(dòng)結(jié)合，幼兒親手給父母綁上黃絲帶。

3、在活動(dòng)周，每天播放感恩音樂。

教師活動(dòng)：

組織教師開展"祝福與感恩"活動(dòng)，建立愛心樹。

動(dòng)感課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知1-10的數(shù)量，能準(zhǔn)確按數(shù)量拿物體個(gè)數(shù)。

2、體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣以及感受成功的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在活動(dòng)室墻壁上貼上生動(dòng)形象的1-10的數(shù)字大卡片。

2、畫有樹、卡車、鳥巢、蜜蜂、維族地毯、維族小姑娘等圖案的操作斑；畫有蘋果、樹葉、小鳥、小花、維族小朋友、花帽等圖案的開片；透明膠帶、筆、記錄紙、裝有數(shù)字卡片的數(shù)字袋。

活動(dòng)過程：

一、做手指數(shù)字操。

帶領(lǐng)幼兒邊做手指操邊點(diǎn)數(shù)，復(fù)習(xí)1-10的數(shù)序。

一像毛毛蟲爬爬爬，（雙手握拳，分別伸食指，手指彎曲蠕動(dòng)）

二像小白兔跳跳跳，（雙手握拳，伸食指和中指，在頭上上下動(dòng)）

三像小貓胡須兩邊翹，（雙手握拳，伸食指和中指及無名指，放在兩腮）

四像抓撓撓撓癢癢，（雙手五指張開，掌心向外，十個(gè)手指做彎曲動(dòng)作）

五像小樹端小碗，（雙手掌心向上，十個(gè)手指做彎曲動(dòng)作）

六像小羊咩咩咩，（雙手掌心向外，五指做捏合、張開動(dòng)作）

七像小老鼠吱吱吱（雙手握拳，分別伸食指和中指，中指疊在食指上移動(dòng)）

八像小寶寶學(xué)打槍，（雙手握拳，分別伸大拇指和食指）

九像小鉤子勾勾勾，（雙手握拳，分別伸食指彎兩手指勾在一起）

十像小鳥飛飛飛，（伸開五指，展開雙臂，上下舞動(dòng)）

十個(gè)手指小寶寶，（雙手五指伸開，交叉放在胸前）

日常生活離不了。（雙手伸開，手心向下，再向上，舉起五指張開的雙手，手心向外，左右晃動(dòng)）

二、操作記錄

1、出示畫有維族花帽的操作板，請幼兒觀察花帽上一共有幾根辮子，說出應(yīng)該用數(shù)字幾來表示。

2、請一幼兒在數(shù)字袋中找到數(shù)字3的卡片，把它用膠帶粘貼在操作板上。

3、提問：如果花帽上沒有辮子，只有數(shù)字5，表示什么意思？（我們在花帽上貼5根辮子。）

4、交代操作要求及注意事項(xiàng)。

5、幼兒自由選擇材料進(jìn)行操作并記錄。

6、指導(dǎo)幼兒看操作板，數(shù)出花帽上的辮子、汽車上的貨物、毛毯上的花紋、大樹上的葉子等物體的數(shù)量，并尋找對應(yīng)的數(shù)字卡片；或根據(jù)操作板上展示的物品上的數(shù)字找出對應(yīng)數(shù)量的圖案卡片并記錄。

7、引導(dǎo)幼兒將記錄紙貼到墻面上，交流：你是怎么玩的？你記錄了嗎？你是怎么記錄的？

三、歸類整理

1、引導(dǎo)幼兒將墻面上的操作材料重新分類擺放。

2、請幼兒共同整理活動(dòng)材料。

四、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，幼兒興趣，培養(yǎng)了幼兒手、口一致的數(shù)數(shù)，并復(fù)習(xí)數(shù)字110。通過讓幼兒數(shù)出皮球的個(gè)數(shù)，在下圖涂出出相對應(yīng)的數(shù)量并圈出正確的數(shù)字這個(gè)過程，使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)量的對應(yīng)，感知把具體的量抽象成數(shù)的過程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點(diǎn)，就是有個(gè)別幼兒還不會(huì)點(diǎn)數(shù)的，要加強(qiáng)數(shù)數(shù)的能力了。

動(dòng)感課件 篇5

一、指導(dǎo)思想：

為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，全面提升幼兒的思想素質(zhì)，讓幼兒懂得感恩父母，幼兒園結(jié)合11月23日的感恩節(jié)，進(jìn)行一次感恩節(jié)活動(dòng)，以此增進(jìn)幼兒與父母之間的情感。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道感恩節(jié)是表達(dá)謝意的日子，通過以“你養(yǎng)我長大，我陪你到老”為主題的感恩活動(dòng)，培養(yǎng)孩子感恩父母之心。

2、學(xué)會(huì)懂得感謝父母對自己的悉心呵護(hù)，陪伴成長；培養(yǎng)孩子尊重父母，激發(fā)感恩父母的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各班自擬感恩活動(dòng)內(nèi)容，邀請班級家長若干名。

2、各班制作感恩節(jié)海報(bào)貼在醒目處。

3、班級感恩主題活動(dòng)環(huán)境布置。

4、感恩節(jié)當(dāng)天活動(dòng)播放感恩歌曲，營造氛圍。

四、感恩節(jié)班級主題活動(dòng)：

你養(yǎng)我長大，我陪你到老

五、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：

20xx年11月23日星期四

活動(dòng)地點(diǎn)：大閘幼兒園，班級教室

六、活動(dòng)結(jié)束：

1、感恩節(jié)活動(dòng)新聞發(fā)布教育網(wǎng)。

2、每班精彩照片布置主題墻

3、感恩教育：感恩節(jié)雖然結(jié)束，但是我們要擁有一顆感恩的心，去關(guān)注身邊所有的美好、所有應(yīng)該感謝的事物和人們，做一個(gè)懂得說謝謝、知道表達(dá)感恩的人，就如天天是感恩節(jié)。

動(dòng)感課件 篇6

閱讀教學(xué)對話借助的東西還應(yīng)該是文本。這點(diǎn)我很贊成。

我很欣賞這種對話交流生成的課堂，但這其中也會(huì)出現(xiàn)不少問題。比如，這樣的課堂教師應(yīng)做怎樣的準(zhǔn)備，在課堂上學(xué)生的習(xí)慣如何培養(yǎng)等等。

下面是我前段時(shí)間寫的一則教學(xué)隨筆，多指教：

〈敲開世界冠軍的大門〉一課的教學(xué)已接近尾聲，不知為什么，學(xué)生的氣氛始終有點(diǎn)沉悶。雖說通過讀、說、議，也感受到了文章中的愛國情感，但我感覺對于學(xué)生，似乎只是隔靴搔癢，并沒有真正地振動(dòng)他們的心靈。

大家一起朗讀了最后一個(gè)自然段后，我放慢速度，緩緩地說：老師曾很多次地從電視里看到這國旗在運(yùn)動(dòng)場上高高飄揚(yáng)的情景，那一刻，我的內(nèi)心會(huì)非常激動(dòng)。因?yàn)?，這升起的國旗背后，有著太多太多的付出與期待。

這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來說：我叔叔是乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他說練球很辛苦的。常常前一天手痛還沒恢復(fù)，第二又接著練。練得手都腫了。

我覺得，這國旗后面有我們數(shù)不清的心血與汗水。

又一學(xué)生說起：有一次，我爸爸看乒乓球賽，中國隊(duì)輸了，他氣得直拍電視機(jī)！

底下馬上議論紛紛。這樣的生活場景他們熟悉，他們有話要說，此時(shí)是讓他們盡情地說一說，還是讓他們就此打住，以免跑題太遠(yuǎn)呢？我選擇了前者。好，你們有話要說，就說吧！

我表哥很有意思的，有一次看中國女隊(duì)參加的足球賽，他正好在吃飯，就用筷子敲著碗邊打節(jié)拍，邊喊加油。被我姑媽罵有病的！

在我們國內(nèi)的比賽，有我們浙江隊(duì)參加的，我就會(huì)為他們喊加油。（好像有點(diǎn)不對目前話題）

于是，我就此剎車：是的，我們?yōu)槲覀冏约旱募亦l(xiāng)加油，為我們的祖國加油！你們想對我們國家的運(yùn)動(dòng)員說點(diǎn)什么嗎？

我想說，希望能經(jīng)常從收音機(jī)里聽到國歌響起的聲音，能經(jīng)常從電視里看到國旗升起的情景，我會(huì)為你們自豪，驕傲！正合我意，說得不錯(cuò)。學(xué)生也紛紛鼓掌，我正想借題發(fā)揮，讓他們能說得更多、更好。又一個(gè)學(xué)生站起來，問：老師，如果有一天，我能代表祖國參加世界比賽，你會(huì)來為我們加油嗎？（平時(shí)給他們的民主太多了，總會(huì)不顧場合，不分時(shí)間地冒出自己內(nèi)心里面最想說的話。）

我當(dāng)然表態(tài)：一定會(huì)的！

如果我到國外去比賽呢？

如果我們?nèi)嗪枚嗤瑢W(xué)都有這樣的機(jī)會(huì)呢？你不是要有分身術(shù)了？

如果，真有那么一天，不論是老師，還是我們在座的各位同學(xué)，不管位于哪里，在做什么，都一定會(huì)為你加油。不僅如果，我們祖國所有的人民都會(huì)為你加油，對嗎？

對?。?！

下課了，那個(gè)男孩子走到我身邊，認(rèn)真地說：老師，我一定會(huì)有那么一天，你一定要來為我加油哦！我摸了摸他的頭，笑了！

在課堂上，學(xué)生愛插嘴，這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。有時(shí)，我會(huì)覺得很煩，因?yàn)閻鄄遄斓膶W(xué)生常常會(huì)不合時(shí)宜地打斷你的思路，使用課堂突然變得無法控制。而新課程給了我這樣一個(gè)理念：課堂是學(xué)生的，愛插嘴正是說明孩子的思維始終是活躍的。教師如果善于抓住學(xué)生的插嘴開展教學(xué)，課堂上有時(shí)就會(huì)呈現(xiàn)出柳暗花明又一村的景像--預(yù)先的設(shè)計(jì)也許無法完成，但卻有了意外的收獲。

zifenglin，不管怎樣，感覺還可以的先記下來再說

教學(xué)研究從著眼于教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)化到研究課堂的生成與發(fā)展，研究師生在交往過程中的現(xiàn)場演繹。課程的計(jì)劃與機(jī)智的教學(xué)兼容但并非一致，我們往往在圍繞精心設(shè)計(jì)開展教學(xué)的過程中加進(jìn)了自己的教育智慧，保持課堂高度的靈活性和開放性，在與學(xué)生的交往、碰撞中一道生成課程。在因時(shí)而變、因景而作的變化中讓課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的。而有些東西備課時(shí)是無法估計(jì)的，如果課后也不及時(shí)記錄整理，一些鮮活的東西終將成為一道流星，消逝在我們的課堂。

曾向一語文界名人取經(jīng)，探討名師的秘訣，他說要勤于積累，有許多優(yōu)秀的教師課上得很精彩，但疏于記錄，等到讓他系統(tǒng)地總結(jié)一下自己經(jīng)驗(yàn)時(shí)便大打折扣。因?yàn)樵S多課堂中的精彩會(huì)隨著時(shí)間的遠(yuǎn)去而在腦海里淡忘，師生共同演繹的思維的交鋒，情感的融合，當(dāng)時(shí)可能淋漓盡致，但時(shí)間會(huì)消磨一切。

因此，我們很有必要把第一手的資料記載下來，尤其是一些自己覺得滿意的課，可以以課堂實(shí)錄的形式筆錄。我們可以選取部分課文，把孩子們多彩的表現(xiàn)、靈動(dòng)的回答甚至疑惑驚異激動(dòng)木訥都記下來，積累越多，為自己提供的研究背景就越廣闊。這些實(shí)錄，不僅可用來教學(xué)反思，還為形成個(gè)人的教學(xué)體系提供了無數(shù)鮮活的案例。

我經(jīng)常反省自己：七年書教下來，四千多節(jié)課上下來，百里挑一地算，也應(yīng)該有四十多節(jié)精彩的課了，而我的積累的教學(xué)資本有多少？不覺為之汗顏。我們語文老師總是要學(xué)生多讀多寫才能提高語文功底，而我們自己又讀了多少？寫了多少？我看有必要給自己定個(gè)目標(biāo)，比如一個(gè)學(xué)期瘋狂地研究五篇文章，然后把師生在課堂中的交往記錄下來，當(dāng)然及時(shí)記錄很重要，當(dāng)自己的感情已經(jīng)冷卻，激情無法再現(xiàn)時(shí)，許多流光溢彩的東西也將封存?！?/p>

動(dòng)感課件 篇7

1、讓孩子知道感恩節(jié)的來歷。

2、通過活動(dòng)，增進(jìn)孩子與父母之間的感情，促進(jìn)親子關(guān)系。

3、通過活動(dòng)，也讓家長感受感恩教育的重要性，與幼兒園形成合力共同關(guān)注幼兒的感恩教育。

4、將感恩的種子播撒在幼兒的心田，給孩子一顆感恩的心。

1、環(huán)境準(zhǔn)備：

與感恩節(jié)的節(jié)日氛圍相適應(yīng)，可以準(zhǔn)備一些感恩的話語，圖片、事例講解等。

2、材料準(zhǔn)備：

感恩卡片，許愿箱，音響，話筒，投影、絲帶等。

在幼兒園由老師、全體家長、幼兒共同參加

（略）

小班活動(dòng)時(shí)間：11月日下午4：30開始

中班活動(dòng)時(shí)間：11月日下午4：30開始

大班活動(dòng)時(shí)間：11月日下午4：30開始

1、父母與孩子回家后一起探望老人，說出對父母感恩的話。

2、幼兒園展開為期一月的感恩活動(dòng)，每天家長來接送孩子時(shí)，要求孩子跟爸爸媽媽說聲我愛你！

3、鼓勵(lì)讓孩子跟周圍的人學(xué)會(huì)感恩，大膽說出“謝謝”！

動(dòng)感課件 篇8

德育是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，而且是育人的核心動(dòng)力。本學(xué)期以來，我校政教處、團(tuán)委以人的靈魂發(fā)展為核心，緊緊抓好各項(xiàng)德育常規(guī)工作，大力開展了各種富有成效的德育專項(xiàng)活動(dòng)，如狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，整頓了全校的衛(wèi)生工作，開展國旗下講話等活動(dòng)。同時(shí)，又開展了特色鮮明的主題系列活動(dòng)，如三月份學(xué)雷鋒活動(dòng)月，四月份感恩教育專題系列活動(dòng)月，這些富有特色的系列活動(dòng)，既容易讓學(xué)生接受，又讓學(xué)生喜歡，還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好教育效果。

感恩教育系列活動(dòng)讓我們在學(xué)校管理和教育中嘗到了甜頭，因此，我校將繼續(xù)開展主題教育系列活動(dòng)，給學(xué)校的德育工作插上飛翔的翅膀。

五月份是我校的“責(zé)任教育月”。責(zé)任，顧名思義就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事，若沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事，應(yīng)承擔(dān)過失。責(zé)任是一種約束，只有有了責(zé)任心，教師才能教好書，學(xué)生才能學(xué)好文化做好人。我們當(dāng)校長的有了責(zé)任心，才能使包中發(fā)展更快，教師得到更好更大的實(shí)惠，學(xué)生得到最好的發(fā)展。責(zé)任是一種約束，更是一種鞭策。唯有責(zé)任心，才能使人進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。如果一個(gè)人沒有責(zé)任心，就會(huì)失去人們信任，失去立身之本；一個(gè)當(dāng)權(quán)者若沒有責(zé)任心，就可能面臨亡國滅種的危險(xiǎn)?！柏?zé)任教育月”是“感恩教育月”活動(dòng)的延續(xù)，通過這項(xiàng)活動(dòng)開展，要讓我們的教職員工更加明確我們的責(zé)任——教書育人，同時(shí)通過這項(xiàng)活動(dòng)的開展，更希望我們年輕的一代，徹底改變那種不求上進(jìn)，自理能力弱，憂患意識差，責(zé)任感不強(qiáng)的境地，充分樹立起對家庭、社會(huì)、國家的責(zé)任感，從根本上提高教師和學(xué)生的素質(zhì)。我們充分相信，在政教處、團(tuán)委的具體策略下，這次專項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)收到更好的效果，從而出現(xiàn)德育、教育相互交融大好局面，我們包中的教育質(zhì)量一定會(huì)更高、更好。我們也將在六月的“教育成果匯報(bào)月”中更多的展示德育的豐碩成果，力爭把感恩教育主題活動(dòng)推向新的高潮。

動(dòng)感課件 篇9

導(dǎo)語：動(dòng)感皮影大班教案旨在通過富有創(chuàng)造力和活力的教學(xué)方式，激發(fā)孩子的藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。本教案旨在圍繞皮影戲表演和制作技巧，通過多種形式的互動(dòng)和合作，引導(dǎo)孩子們熱愛傳統(tǒng)文化，探索中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)皮影戲的基本歷史與知識，了解皮影戲的演出形式和特點(diǎn)；

2. 學(xué)習(xí)皮影戲的制作過程和技巧，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力；

3. 通過合作互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識和責(zé)任感；

4. 提高孩子的表演能力和自信心，培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和保護(hù)意識。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 皮影戲基本知識介紹

通過視頻和圖片展示，向孩子們介紹什么是皮影戲、皮影戲的起源和流傳、皮影戲的演出形式和特點(diǎn)等，并鼓勵(lì)孩子們提問和思考。

2. 皮影戲的制作過程

a. 分組討論：將孩子們分成小組，讓他們自行商討并確定一部皮影戲的劇情和角色設(shè)定。

b. 制作皮影：引導(dǎo)孩子們使用黑色卡紙和剪刀，根據(jù)角色設(shè)計(jì)制作皮影人物形象，并配備適當(dāng)?shù)牟倏v桿。

c. 選取背景：將每組制作好的皮影與適合的背景板配對，使皮影戲更加生動(dòng)。

d. 排練表演：讓孩子們練習(xí)皮影的操作技巧和表演方式，確保表演的順利進(jìn)行。

3. 皮影戲表演和展示

a. 分組表演：讓每個(gè)小組上臺進(jìn)行皮影戲表演，其他孩子和老師進(jìn)行觀看和評價(jià)。

b. 展示和交流：讓每個(gè)小組就自己的表演進(jìn)行交流，分享創(chuàng)作的心得和收獲。

c. 評價(jià)和點(diǎn)評：通過觀看和評價(jià)其他小組的表演，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提高表演能力。

4. 皮影戲制作和欣賞

a. 制作皮影戲背景：向孩子們介紹制作皮影戲背景的技巧和方法，鼓勵(lì)他們制作自己的皮影戲背景。

b. 欣賞名家皮影戲表演：組織孩子們觀看一些經(jīng)典的皮影戲表演，并開展相關(guān)討論和觀后感分享。

三、教學(xué)方法：

1. 教師講授與示范：通過講解和演示的方式，向孩子們傳授皮影戲的基本知識和制作技巧。

2. 小組合作：讓孩子們分組合作，共同商討和制作皮影戲，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。

3. 視聽學(xué)習(xí)：通過觀看視頻和圖片，讓孩子們更直觀地了解皮影戲的演出形式和技巧。

4. 角色扮演：讓孩子們親身體驗(yàn)皮影戲的表演過程，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

四、教學(xué)評價(jià)：

1. 觀察評價(jià)：通過觀察孩子們的參與情況，發(fā)現(xiàn)他們在制作和表演過程中的問題并及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

2. 表演評價(jià)：通過觀察和評價(jià)孩子們的表演，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和不足，并給予鼓勵(lì)和改進(jìn)建議。

3. 作品評價(jià)：對孩子們制作的皮影、背景和表演過程進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)孩子們不斷提升藝術(shù)水平。

五、教學(xué)延伸：

1. 皮影戲的故事創(chuàng)作：引導(dǎo)孩子們自己編寫皮影戲的劇本和角色設(shè)定，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

2. 皮影戲的制作創(chuàng)新：鼓勵(lì)孩子們嘗試使用多種材料和技巧，創(chuàng)造出獨(dú)特的皮影人物和背景。

3. 皮影戲的傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合：引導(dǎo)孩子們思考如何將傳統(tǒng)的皮影戲形式與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)作出新穎的作品。

總結(jié)：

動(dòng)感皮影大班教案通過富有趣味性的教學(xué)方式，引導(dǎo)孩子們了解、制作和表演皮影戲，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，并對中國傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣和保護(hù)意識。通過這一教案，孩子們不僅可以享受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，還可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作和自信心，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

動(dòng)感課件 篇10

為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，全面提升幼兒的思想素質(zhì)，讓幼兒懂得感恩父母，幼兒園結(jié)合11月23日的感恩節(jié)，進(jìn)行一次感恩節(jié)活動(dòng)，以此增進(jìn)幼兒與父母之間的情感。

1、知道感恩節(jié)是表達(dá)謝意的日子，通過以“你養(yǎng)我長大，我陪你到老”為主題的感恩活動(dòng)，培養(yǎng)孩子感恩父母之心。

2、學(xué)會(huì)懂得感謝父母對自己的悉心呵護(hù)，陪伴成長；培養(yǎng)孩子尊重父母，激發(fā)感恩父母的情感。

1、各班自擬感恩活動(dòng)內(nèi)容，邀請班級家長若干名。

2、各班制作感恩節(jié)海報(bào)貼在醒目處。

3、班級感恩主題活動(dòng)環(huán)境布置。

4、感恩節(jié)當(dāng)天活動(dòng)播放感恩歌曲，營造氛圍。

你養(yǎng)我長大，我陪你到老

20xx年11月23日星期四

活動(dòng)地點(diǎn)：大閘幼兒園，班級教室

1、感恩節(jié)活動(dòng)新聞發(fā)布教育網(wǎng)。

2、每班精彩照片布置主題墻

3、感恩教育：感恩節(jié)雖然結(jié)束，但是我們要擁有一顆感恩的心，去關(guān)注身邊所有的美好、所有應(yīng)該感謝的事物和人們，做一個(gè)懂得說謝謝、知道表達(dá)感恩的人，就如天天是感恩節(jié)。

動(dòng)感課件 篇11

1、引導(dǎo)幼兒了解感謝節(jié)的由來，西方國家在感謝節(jié)日有什么習(xí)慣

2、通過這次感謝節(jié)活動(dòng)，幼兒理解感謝的意思，理解感謝、關(guān)心和尊重他人

3、幼兒在教室里，積極找到幫助自己的老師和孩子們表達(dá)自己的感謝。

4、幼兒明白自己的父母養(yǎng)育自己的辛苦和辛苦，明白父母的愛是偉大和無私的，大聲地說出自己對父母的愛和感謝。

1、各班教室內(nèi)的感恩節(jié)環(huán)境布局。

2、準(zhǔn)備感恩節(jié)活動(dòng)的相關(guān)工具。

3、幼兒準(zhǔn)備煮好的雞蛋，感謝當(dāng)天帶來，在煮好的雞蛋上寫上嬰兒的名字。

4、感謝節(jié)禮物，活動(dòng)結(jié)束后，各班教師有序分發(fā)。

5、感恩節(jié)水果，制作感恩節(jié)水果沙拉。

1、教師組織家長和幼兒有序地坐著，在班級教室朗讀感謝之心。

2、教師組織家長和幼兒一起用手語唱歌《感謝之心》，唱歌后采訪個(gè)別家長說感謝之心。

3、家長和幼兒一起做感恩節(jié)的手工愛樹。

4、感恩節(jié)游園活動(dòng)，參加感恩節(jié)宴會(huì)。

（1）教師在教室內(nèi)準(zhǔn)備感恩節(jié)活動(dòng)做水果沙拉的水果（蘋果、香蕉、橘子和提子），教師帶領(lǐng)家長和幼兒一起做水果沙拉

（2）在宴會(huì)上，也可以準(zhǔn)備小吃，供家長和幼兒吃。

5、家長和幼兒一起吃自己做的水果沙拉。

6、活動(dòng)結(jié)束后，家長和幼兒回班老師那里收到感謝節(jié)的禮物。

動(dòng)感課件 篇12

大班健康活動(dòng)感冒了教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，知道感冒會(huì)影響身體健康和正常的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)身體健康的重要性，必須預(yù)防感冒，初步掌握預(yù)防感冒的方法，有自我保護(hù)意識和能力，適合幼兒園老師們上大班健康活動(dòng)課，快來看看感冒了教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1知道感冒會(huì)影響健康和正常的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)身體健康的重要性，一定要預(yù)防感冒。

2掌握防寒方法，具有自我保護(hù)意識和能力。

三。當(dāng)你知道自己生病時(shí)不怕打針和吃藥時(shí)，做一個(gè)勇敢的孩子。

4．初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5．初步了解健康的小常識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件***

2讓孩子回家，和父母一起回憶起感冒時(shí)去醫(yī)院打針、吃藥的情景。

活動(dòng)過程：

1.幼兒欣賞童話故事《感冒的快樂小兔》

1） 孩子們，你知道這個(gè)童話故事的名字嗎？小兔生什么病了？出現(xiàn)了什么癥狀?。?/p>

2） 當(dāng)貓和豬去看他時(shí)，為什么兔子沒有看見他們。

3） 朋友們是如何關(guān)心兔子的。

2通過交談總結(jié)感冒的主要癥狀。

1）孩子們你感冒過嗎？你感冒出現(xiàn)了哪些癥狀？有什么感覺？

2） 如果你感冒了，你會(huì)打噴嚏、流鼻涕、鼻塞、喉嚨干、頭痛等，身體也會(huì)很不舒服。

3.師生共同討論感冒的原因。

1）人為什么會(huì)感冒？

2）感冒了怎么辦？（引導(dǎo)幼兒談一談感冒時(shí)，爸爸媽媽是怎么照顧自己的。）

3）師生小結(jié)：當(dāng)我們受涼或是身體的抵抗力下降時(shí)，就會(huì)流鼻涕、咳嗽等，感冒時(shí)要及時(shí)看醫(yī)生，按時(shí)吃藥，多喝開水，注意休息等。

4.兒童應(yīng)了解預(yù)防感冒的知識。

1）感冒時(shí)身體舒服嗎？我們怎么預(yù)感冒呢？

2）幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。

3） 孩子們談?wù)擃A(yù)防感冒的方法和措施。

4）師生共同小結(jié)：經(jīng)常鍛煉身體可以預(yù)防感冒，在天氣變冷或變熱時(shí)要及時(shí)增減衣服，不要和生病人接觸，常開窗通風(fēng)流行感冒期間不要去人多擁擠的地方，平時(shí)勤洗手，多吃水果蔬菜，增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防感冒。

活動(dòng)延伸：

為了讓孩子遠(yuǎn)離寒冷，讓我們一起玩戶外游戲，增強(qiáng)他們的抵抗力。

活動(dòng)反思：

每次換季，感冒的孩子就多了。所以選擇這一活動(dòng)，一方面可以幫助孩子回憶感冒時(shí)的痛苦癥狀，在回憶中，孩子們能夠感受到感冒了會(huì)很不舒服。另一方面，可以幫助孩子了解預(yù)防感冒的有效方法，如開窗通風(fēng)、多鍛煉等，提高孩子的自我保護(hù)意識。

不足：1。在活動(dòng)中，有些孩子不能用一個(gè)完整的語言表達(dá)，今后需要加強(qiáng)對孩子口語表達(dá)能力的鍛煉。

2. 本課用時(shí)較短，今后在活動(dòng)中加強(qiáng)對時(shí)間的把控。有些孩子還是有一些想法的，如果能讓孩子拿出保健書來閱讀，結(jié)合這個(gè)活動(dòng)，效果會(huì)更好。

在這個(gè)活動(dòng)中，利用故事導(dǎo)入，滲透了情感的教育，幼兒對生病有體會(huì)，也能展開討論說出自己的想法，鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。同時(shí)，孩子們對如何預(yù)防感冒有了認(rèn)識，自我保護(hù)意識和鍛煉的重要性，他們的體驗(yàn)也得到了提高。

動(dòng)感課件 篇13

如今的孩子，個(gè)個(gè)都是獨(dú)生子女，都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，他們習(xí)慣了索取，習(xí)慣了"說一不二"，即使父母親再苦再累也必須滿足他們自己的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，稍有些不如意，便大發(fā)脾氣。面對這并不是"個(gè)別現(xiàn)象"的現(xiàn)實(shí)，我們不得不開始思考：今天的孩子怎么了？

我想原因很多，但有兩個(gè)字卻不得不提：感恩?，F(xiàn)在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲"謝謝"也不會(huì)說，這不能不說是社會(huì)文明的一種悲哀。

通過活動(dòng)，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。

20xx年11月22——11月23日，11月的第4個(gè)星期四是感恩節(jié)

各小班教室

1、收集有關(guān)感恩節(jié)的背景知識，相關(guān)故事，歌曲等。

2、幼兒園環(huán)境布置。

3、制作賀卡的材料。

1、向孩子介紹感恩節(jié)的來歷。

2、讀一篇《感恩的心》故事。

3、欣賞《感恩的心》歌曲。

讓孩子們用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。讓我們一起用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿了愛。

4、做一張賀卡，說一段祝福，將感激銘記心中。小班孩子和老師一起通過畫筆畫出自己幫爸爸媽媽做的事，自己愛爸爸媽媽的畫面。說一句感謝爸爸媽媽的話，老師幫助寫下來，制作成一張大的賀卡，讓爸爸媽媽知道我們很愛很愛你們。