電生磁課件

電生磁課件范本十二篇。

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電生磁課件 篇1

主題：磁生電

磁生電是指通過磁場的作用，產(chǎn)生電流的現(xiàn)象。它是現(xiàn)代電力工程領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)知識，也是中學(xué)物理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。本文將圍繞磁生電的原理、應(yīng)用以及實(shí)驗教學(xué)等方面進(jìn)行闡述，旨在提供一份完整的磁生電教案。

一、磁生電的原理和基礎(chǔ)知識

1. 磁生電的基本原理：磁生電是基于法拉第電磁感應(yīng)定律的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。簡單來說，當(dāng)磁場的磁通量變化時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，從而產(chǎn)生電流。

2. 磁生電的基礎(chǔ)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)磁生電前，需要了解電磁感應(yīng)的基本概念、法拉第電磁感應(yīng)定律以及磁通量的計算方法等。這些基礎(chǔ)知識是學(xué)生理解和掌握磁生電的關(guān)鍵。

二、磁生電的應(yīng)用

1. 發(fā)電機(jī)：發(fā)電機(jī)是利用磁生電原理制造的，通過機(jī)械能驅(qū)動導(dǎo)線在磁場中旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，從而產(chǎn)生電流。通過深入學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理，學(xué)生將更好地理解磁生電的應(yīng)用。

2. 變壓器：變壓器是將交流電從一種電壓變成另一種電壓的電器。利用電磁感應(yīng)的原理，變壓器將電能通過磁場的傳導(dǎo)實(shí)現(xiàn)輸送。通過學(xué)習(xí)變壓器的原理和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生可以掌握磁生電的實(shí)際應(yīng)用技能。

三、磁生電的實(shí)驗教學(xué)

磁生電實(shí)驗是學(xué)生理解磁生電原理和應(yīng)用的重要途徑之一。以下是一些簡單而有趣的磁生電實(shí)驗：

1. 實(shí)驗一：用導(dǎo)線在磁場中移動時，觀察導(dǎo)線兩端的電壓變化。

實(shí)驗步驟：

a. 將導(dǎo)線連接到電壓計的兩個接線柱上。

b. 將導(dǎo)線通過一個磁場，可用磁鐵或電磁鐵產(chǎn)生磁場。

c. 移動導(dǎo)線，觀察電壓計的讀數(shù)變化。

實(shí)驗結(jié)果：

當(dāng)導(dǎo)線通過磁場并且移動時，電壓計會顯示出電壓變化。這是因為導(dǎo)線在磁場中移動時，磁通量發(fā)生變化，從而產(chǎn)生了感應(yīng)電動勢。

2. 實(shí)驗二：制作一個簡易的發(fā)電機(jī)，產(chǎn)生小規(guī)模的電流。

實(shí)驗步驟：

a. 準(zhǔn)備一個鐵芯和導(dǎo)線。

b. 在鐵芯上繞上數(shù)圈導(dǎo)線。

c. 將導(dǎo)線的兩端連接到電流表。

d. 用手旋轉(zhuǎn)鐵芯，觀察電流表的讀數(shù)。

實(shí)驗結(jié)果：

當(dāng)手動旋轉(zhuǎn)鐵芯時，電流表會顯示出一個小的電流。這是因為旋轉(zhuǎn)的鐵芯在磁場中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，從而產(chǎn)生了電流。

通過這些實(shí)驗，學(xué)生可以直觀地感受到磁生電的現(xiàn)象和原理，并深入理解磁生電在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

四、磁生電的習(xí)題訓(xùn)練

為了幫助學(xué)生更好地掌握磁生電的理論知識和應(yīng)用技能，我們可以設(shè)置一些習(xí)題訓(xùn)練。

例如：

1. 當(dāng)導(dǎo)線以一定的速度穿越磁場時，如何選擇導(dǎo)線方向和磁場方向，才能使感應(yīng)電流最大？

2. 請解釋發(fā)電機(jī)工作的原理和過程。

3. 利用磁生電的原理，你能否設(shè)計一種可以通過移動自行產(chǎn)生電能的裝置？

通過這些習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)生可以鞏固和應(yīng)用他們在教學(xué)過程中學(xué)到的知識，提高他們的獨(dú)立思考和問題解決能力。

結(jié)語：

通過磁生電的教學(xué)，學(xué)生將更好地掌握磁生電的原理和應(yīng)用。通過實(shí)驗教學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以加深對磁生電的理解，還可以培養(yǎng)他們動手實(shí)踐、思考問題和解決問題的能力。這將為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。

電生磁課件 篇2

磁生電的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解磁生電現(xiàn)象及其原理；

2.掌握磁生電的基本公式；

3.能夠解析磁生電的問題。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.磁生電的概念及其實(shí)驗現(xiàn)象；

2.磁生電的原理；

3.磁生電的基本公式；

4.磁生電在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

1.引入

教師通過展示實(shí)驗現(xiàn)象，引起學(xué)生對磁生電的注意和興趣。

2.講解

教師通過簡單明了的語言，講解磁生電的概念和實(shí)驗現(xiàn)象。帶領(lǐng)學(xué)生思考，為后面的實(shí)驗做好鋪墊。

3.實(shí)驗

教師組織學(xué)生進(jìn)行磁生電實(shí)驗，學(xué)生觀察記錄實(shí)驗現(xiàn)象，并繪制實(shí)驗圖。

4.整理

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗結(jié)果，總結(jié)磁生電的規(guī)律，并填寫實(shí)驗報告。

5.講解原理

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗結(jié)果和總結(jié)，講解磁生電的原理，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和奧秘。

6.推導(dǎo)公式

教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗結(jié)果和原理，推導(dǎo)出磁生電的基本公式，并解釋公式中各個符號的含義。

7.練習(xí)

學(xué)生進(jìn)行磁生電的相關(guān)練習(xí)，鞏固和加深對磁生電的理解。

8.應(yīng)用實(shí)例

教師通過實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生理解磁生電在實(shí)際生活中的重要性，并分析其影響因素。

四、教學(xué)資源

1.實(shí)驗儀器和材料：磁鐵、導(dǎo)線、電流表、電源等。

2.教具：投影儀、電子白板、實(shí)驗圖等。

五、教學(xué)評價

1.參與度評價：觀察學(xué)生在實(shí)驗環(huán)節(jié)中的參與程度和合作情況。

2.理解度評價：觀察學(xué)生對磁生電概念和原理的理解程度。

3.應(yīng)用能力評價：觀察學(xué)生在解析磁生電問題、應(yīng)用公式方面的能力表現(xiàn)。

六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對磁生電的現(xiàn)象和原理有了初步的了解，但在推導(dǎo)公式和應(yīng)用實(shí)例方面還存在一定的困難。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，我會增加相應(yīng)的訓(xùn)練和案例分析，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

電生磁課件 篇3

磁生電的教案

一、教材分析

本節(jié)課程重點(diǎn)講解電磁感應(yīng)和磁生電現(xiàn)象，涉及的基礎(chǔ)知識有磁場、電磁感應(yīng)、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律等。學(xué)生需要具備的前置知識有電路、電流、電壓等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解電磁感應(yīng)和磁生電現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識；

2.了解法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律；

3.理解電磁感應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 理解電磁感應(yīng)和磁生電現(xiàn)象；

2. 理解法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律。

四、教學(xué)內(nèi)容及安排

1.引入（5分鐘）

教師用實(shí)驗演示或生活中的案例引出磁生電現(xiàn)象。

2.知識講解（30分鐘）

1）電磁感應(yīng)基礎(chǔ)知識；

2）法拉第電磁感應(yīng)定律；

3）楞次定律；

4）磁生電在生活中的應(yīng)用。

3.分組討論（15分鐘）

讓學(xué)生自由組織小組，向小組內(nèi)成員傳遞自己的理解，讓大家通過討論提高對磁生電的理解。

4.實(shí)踐操作（30分鐘）

教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，觀察與評價操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗中出現(xiàn)的問題并給出解決方法。

5.總結(jié)（5分鐘）

回顧本課所學(xué)內(nèi)容及本次實(shí)驗操作過程，提供更多的學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)手段與師生角色

1.手段：課件、實(shí)驗器材、磁場示意圖等；

2.教師角色：啟發(fā)、引導(dǎo)和監(jiān)督；

3.學(xué)生角色：探究和發(fā)現(xiàn)，合作完成實(shí)踐操作。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對磁生電現(xiàn)象不是很熟悉，需要進(jìn)行更多的實(shí)驗操作來加深學(xué)生對知識的理解。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，同時也要時刻留意學(xué)生的疑問，及時作出解答。在評估學(xué)生的掌握情況時，可以通過實(shí)驗操作和課堂討論的方式來進(jìn)行。最后，要求學(xué)生在課后完成相關(guān)的作業(yè)，為鞏固所學(xué)知識鋪平道路。

電生磁課件 篇4

磁生電課件是一種用來教授磁生電原理和應(yīng)用的電子教學(xué)材料，它包括理論講解、實(shí)驗演示、習(xí)題練習(xí)等多種教學(xué)元素，可以幫助學(xué)生更好地掌握該領(lǐng)域的知識。

磁生電是一種電磁現(xiàn)象，相比于傳統(tǒng)的電動力學(xué)，它更加高深、復(fù)雜。磁生電課件就是要通過圖片、動畫、聲音等多種媒介，讓學(xué)生更加形象和具體地理解磁生電的本質(zhì)和規(guī)律。

在磁生電課件中，通常會包括以下幾個部分：

1. 理論講解

理論講解是磁生電課件的核心，它通過文字、圖表、動畫等多種形式，對磁生電原理、磁場、電場等相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)講解。理論講解非常直觀和生動，可以讓學(xué)生清晰地了解磁生電的基本概念和規(guī)律。

2. 實(shí)驗演示

為了使學(xué)生更加深入地理解磁生電的應(yīng)用，磁生電課件通常也包含實(shí)驗演示部分。通過實(shí)驗演示，學(xué)生可以親身感受磁生電現(xiàn)象的發(fā)生和變化，更加生動和形象地理解磁生電原理。

3. 習(xí)題練習(xí)

磁生電課件還包含了各種習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。習(xí)題練習(xí)涵蓋了不同難度和類型的題目，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有應(yīng)用練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地掌握磁生電的理論和應(yīng)用。

總之，磁生電課件是一種極具教學(xué)價值的教育工具，它可以幫助學(xué)生更深入地理解磁生電的相關(guān)概念和規(guī)律。通過磁生電課件的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地應(yīng)用磁生電知識來解決實(shí)際問題，同時也有助于提高學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。

電生磁課件 篇5

磁生電的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解磁生電的基本原理；

2. 掌握磁生電的實(shí)驗方法及步驟；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和實(shí)驗操作能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 磁生電的基本原理；

2. 磁生電的實(shí)驗方法及步驟；

3. 相關(guān)實(shí)驗的數(shù)據(jù)記錄和分析。

三、教學(xué)步驟

1. 引入與概念解釋（10分鐘）

教師可以通過實(shí)際生活中電磁鐵的使用以及其工作原理的解釋引入磁生電的概念。通過提問讓學(xué)生思考：如何使一個銅線圈中產(chǎn)生電流？

2. 理論講解（15分鐘）

解釋磁生電的基本原理：當(dāng)一個磁鐵靠近一個閉合回路時，磁場的變化會在回路中引發(fā)感應(yīng)電流。解釋法拉第定律，即磁通量的增加將產(chǎn)生方向與磁鐵在改變磁通量時相反的電流，磁通量的減少將產(chǎn)生與磁鐵在改變磁通量時方向相同的電流。

3. 實(shí)驗操作（20分鐘）

學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論，進(jìn)行實(shí)驗操作。實(shí)驗材料包括一根銅線圈和一個磁鐵。學(xué)生進(jìn)行以下步驟：

（1）將磁鐵靠近銅線圈。

（2）觀察銅線圈中是否有電流產(chǎn)生。

（3）改變磁鐵和銅線圈的位置，觀察電流的變化。

4. 數(shù)據(jù)記錄與分析（15分鐘）

學(xué)生記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)，包括電流產(chǎn)生與否以及電流的方向。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，探究磁鐵和銅線圈位置的關(guān)系以及產(chǎn)生電流的原因。

5. 小結(jié)與延伸（10分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，并提出延伸問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和課后學(xué)習(xí)。例如：如果將另一個磁鐵放置在銅線圈的另一側(cè)，電流的方向會如何變化？

6. 課堂討論（20分鐘）

學(xué)生圍繞延伸問題進(jìn)行課堂討論，互相交流自己的思考和觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考和互相啟發(fā)。

四、教學(xué)評價

教師可以通過以下方式對學(xué)生進(jìn)行評價：

1. 實(shí)驗報告的寫作評價，包括實(shí)驗步驟描述和實(shí)驗結(jié)果分析；

2. 課堂討論中的表現(xiàn)評價，包括對問題的思考和發(fā)言的質(zhì)量；

3. 可以進(jìn)行小測驗評價學(xué)生對磁生電的理解。

通過以上教學(xué)步驟及評價方式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和實(shí)驗操作能力，使學(xué)生能夠理解磁生電的基本原理，并掌握相關(guān)實(shí)驗方法及步驟。同時，通過課堂討論和評價的形式，能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和交流，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

電生磁課件 篇6

目標(biāo)：通過小實(shí)驗活動，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)靜電現(xiàn)象，知道摩擦能產(chǎn)生電；發(fā)展幼兒的動手能力；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣。

準(zhǔn)備：

1．塑料尺子、梳子、筆、木梳等，剪好小紙。

2．塑料板、玻璃杯、錫箔紙、羊毛衫。

3．《蝴蝶飛》實(shí)驗材料：塑料板、彩色薄紙等。

實(shí)施：

（一）分組實(shí)驗活動：

1．讓幼兒用塑料尺、筆等，在頭上摩擦后吸紙削進(jìn)行觀察有什么現(xiàn)象。

2．用羊毛衫在塑料板上摩擦若干次，然后把塑料板放在干燥的玻璃杯上，觀察有什么現(xiàn)象。

3．用塑料板做的小扇子順著一個方向使勁摩擦，然后握住小扇子柄，把小扇子摩擦的一面撲向蝴蝶，觀察有什么現(xiàn)象。

（二）集中談話：

1．你們是怎么做試驗的？發(fā)現(xiàn)了什么？

2．塑料尺、筆怎么會吸紙削的？

3．什么叫摩擦？為什么經(jīng)過摩擦后能吸紙削？告訴幼兒這種現(xiàn)象叫靜電現(xiàn)象。

4．這些東西除了可以在頭上摩擦產(chǎn)生靜電外，還可以在什么地方摩擦產(chǎn)生靜電？

5．為什么有的摩擦?xí)a(chǎn)生靜電？有的不會產(chǎn)生靜電？

6．幫助幼兒回憶生活中的摩擦生電現(xiàn)象。

電生磁課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

本次課程的教學(xué)目標(biāo)是了解和掌握一種基本的電磁現(xiàn)象——磁生電，并且了解其應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)際應(yīng)用情況，探究其機(jī)理和原理，進(jìn)一步拓展學(xué)生的物理知識面，提高學(xué)生的實(shí)踐操作和科學(xué)思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解和掌握磁生電的基本概念和原理；

2.了解磁生電在實(shí)際中的應(yīng)用情況；

3.進(jìn)行實(shí)物演示和實(shí)驗操作，深入理解磁生電的具體過程和機(jī)理；

4.通過磁生電的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的物理知識面，提高學(xué)生的實(shí)踐操作和科學(xué)思維能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.磁生電的基本概念和原理

2.磁生電在實(shí)際中的應(yīng)用情況

3.實(shí)物演示和實(shí)驗操作

四、教學(xué)方法

1.課堂講授法：通過教師系統(tǒng)化地講解、演示、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)磁生電的基本概念、原理、及其應(yīng)用；

2.互動式教學(xué)法：通過提問、討論、實(shí)驗等活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力；

3.實(shí)驗教學(xué)法：通過實(shí)驗操作，讓學(xué)生親身參與，加深對磁生電的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

五、教學(xué)過程

1.引言（5分鐘）：通過網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵨飳Υ派娺M(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生了解其基本概念和原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解磁生電原理（10分鐘）：

磁生電是指導(dǎo)線在磁場中運(yùn)動時，感應(yīng)出電動勢的現(xiàn)象。當(dāng)導(dǎo)線、線圈等導(dǎo)電體移動或在磁場中發(fā)生變化時，由于磁通量的變化會在導(dǎo)體中感應(yīng)出電動勢，這種導(dǎo)致電動勢產(chǎn)生的現(xiàn)象稱為感應(yīng)電勢現(xiàn)象。

3.探究磁生電的應(yīng)用（10分鐘）：

磁生電在生活中有許多應(yīng)用，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、變壓器等，這些應(yīng)用都是通過磁生電現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)的。

4.實(shí)物演示和實(shí)驗操作（50分鐘）：

選擇不同規(guī)格的磁棒和銅線，利用手動發(fā)電機(jī)實(shí)現(xiàn)銅線在磁場中的運(yùn)動，通過示波器、電流表、電壓表等多種測量儀器進(jìn)行實(shí)驗觀察，深入探究磁生電的具體過程和機(jī)理，進(jìn)一步了解其應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)際應(yīng)用情況，同時提高學(xué)生的實(shí)踐操作和科學(xué)思維能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）：通過小結(jié)，思考本節(jié)課學(xué)到了什么、有哪些收獲以及還有哪些問題需要解決等，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考。

六、教學(xué)評價

通過本次課程的教學(xué)，學(xué)生對磁生電的基本概念、原理、及其應(yīng)用有了更深入的了解。實(shí)物演示和實(shí)驗操作增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，并且深入理解磁生電的具體過程和機(jī)理，拓寬了學(xué)生的物理知識面。通過課堂小結(jié)，學(xué)生還能反思和總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

電生磁課件 篇8

磁生電的教學(xué)主題范文

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解磁生電的基本原理和實(shí)驗現(xiàn)象。

2. 了解電磁感應(yīng)定律的規(guī)律性及其數(shù)學(xué)表達(dá)式。

3. 掌握電磁感應(yīng)實(shí)驗的操作方法和數(shù)據(jù)處理技巧。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗精神、動手能力和科學(xué)思維能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 電磁感應(yīng)實(shí)驗的操作步驟和技巧。

2. 電磁感應(yīng)定律的理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

1. 磁生電的基本原理和實(shí)驗現(xiàn)象。

磁生電是指在磁場作用下，導(dǎo)體內(nèi)部會產(chǎn)生電動勢的現(xiàn)象。這個現(xiàn)象是基于電磁感應(yīng)定律的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。教師可以通過一些實(shí)驗讓學(xué)生直觀地了解這個現(xiàn)象。例如：讓學(xué)生用實(shí)驗裝置觀察磁鐵在銅圓環(huán)附近的運(yùn)動情況，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)磁鐵接近銅圓環(huán)時，電流表會產(chǎn)生電流；當(dāng)磁鐵離開銅圓環(huán)時，電流表也會產(chǎn)生電流。這就是磁生電的實(shí)驗現(xiàn)象。

2. 電磁感應(yīng)定律的規(guī)律性及其數(shù)學(xué)表達(dá)式。

電磁感應(yīng)定律是電磁學(xué)研究中非常重要的定律之一。它規(guī)定了當(dāng)一個磁通量在一個導(dǎo)體中改變時，導(dǎo)體內(nèi)部會產(chǎn)生電動勢。公式表達(dá)式為：ε=-ΔΦ/Δt。其中，ε表示電動勢，ΔΦ表示磁通量的改變量，Δt表示時間的改變量。教師可以通過實(shí)驗操作演示這個公式的運(yùn)用，讓學(xué)生掌握電磁感應(yīng)定律的規(guī)律性。

3. 電磁感應(yīng)實(shí)驗的操作方法和數(shù)據(jù)處理技巧。

教師可以通過實(shí)驗操作來讓學(xué)生掌握電磁感應(yīng)實(shí)驗的操作方法和數(shù)據(jù)處理技巧。例如：讓學(xué)生使用一個銅棒并將其放入一個磁場中。然后，教師可以在磁場中切換磁場的強(qiáng)度，并讓學(xué)生測量電流的大小。在進(jìn)行這個實(shí)驗的過程中，學(xué)生需要注意實(shí)驗的操作步驟和數(shù)據(jù)處理技巧，確保實(shí)驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

四、教學(xué)手段

1. 電磁感應(yīng)實(shí)驗裝置。

2. 電磁感應(yīng)定律的公式。

3. 磁鐵、銅圓環(huán)和電流表。

4. 計算機(jī)和數(shù)據(jù)處理軟件等。

五、教學(xué)過程

1. 講授電磁感應(yīng)定律的基本知識。包括磁生電的基本原理和實(shí)驗現(xiàn)象，電磁感應(yīng)定律的規(guī)律性及其數(shù)學(xué)表達(dá)式等。

2. 進(jìn)行電磁感應(yīng)實(shí)驗的實(shí)際操作。學(xué)生可以學(xué)會如何正確使用電磁感應(yīng)實(shí)驗裝置，并掌握實(shí)驗中的數(shù)據(jù)處理技巧。

3. 讓學(xué)生通過計算機(jī)和數(shù)據(jù)處理軟件等工具來處理數(shù)據(jù)，并分析電磁感應(yīng)實(shí)驗的結(jié)果。

4. 講解電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用實(shí)例。教師可以讓學(xué)生根據(jù)電磁感應(yīng)定律來分析一些現(xiàn)實(shí)中的問題，并解決這些問題。

六、教學(xué)反思

1. 在教學(xué)過程中，為了確保學(xué)生對電磁感應(yīng)定律的理解和掌握，教師需要注意實(shí)驗的操作方法和數(shù)據(jù)處理技巧，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗成果，并及時進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

2. 在磁生電實(shí)驗中，學(xué)生需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的場景來進(jìn)行實(shí)驗分析，這樣可以更好地幫助學(xué)生理解電磁感應(yīng)定律的規(guī)律性。

3. 教師還需要注重磁生電的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生更好地了解電磁感應(yīng)定律在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用情況。

電生磁課件 篇9

磁生電的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能：

a. 理解磁生電的原理；

b. 掌握磁生電的實(shí)驗方法；

c. 掌握磁生電的影響因素；

d. 了解磁生電在生活中的應(yīng)用。

2. 過程與方法：

a. 通過實(shí)驗探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

b. 通過合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的積極性；

c. 通過討論與交流的方式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展；

d. 通過情境教學(xué)的方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3. 情感態(tài)度價值觀：

a. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和實(shí)驗的能力，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛；

b. 培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的意識；

c. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)驗中動手操作，體驗科學(xué)的樂趣；

d. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗中提出問題并尋求解決方案。

二、教學(xué)內(nèi)容與方法

1. 教學(xué)內(nèi)容：磁生電的原理、實(shí)驗方法、影響因素以及生活中的應(yīng)用。

2. 教學(xué)方法：

a. 實(shí)踐探究法：通過實(shí)驗，讓學(xué)生自己動手操作，觀察和分析實(shí)驗現(xiàn)象，探究磁生電的原理。

b. 合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗，提高學(xué)生的合作與溝通能力。

c. 情境教學(xué)法：通過設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

d. 討論與交流法：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，分享實(shí)驗過程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。

三、教學(xué)步驟與安排

1. 導(dǎo)入活動（10分鐘）

a. 引入磁性物質(zhì)的概念，通過展示不同磁性物質(zhì)的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生感受磁性的存在。

b. 引出問題：磁性物質(zhì)與電有什么聯(lián)系？如何實(shí)現(xiàn)磁生電？

2. 知識講解（20分鐘）

a. 介紹磁生電的原理，解釋磁場對電子的作用以及電子受磁場力作用運(yùn)動時產(chǎn)生電流的原理。

b. 介紹磁生電的實(shí)驗方法，包括實(shí)驗所需材料和步驟。

3. 實(shí)驗探究（40分鐘）【f215.COM 中學(xué)范文網(wǎng)】

a. 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，通過使用磁鐵和導(dǎo)線等材料，觀察實(shí)驗現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗結(jié)果。

b. 引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗結(jié)果，總結(jié)出磁生電的規(guī)律和影響因素。

4. 拓展應(yīng)用（20分鐘）

a. 介紹磁生電在生活中的應(yīng)用，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)等，并通過實(shí)例展示其工作原理。

b. 引導(dǎo)學(xué)生思考：如何改進(jìn)磁生電設(shè)備的效率？

5. 小結(jié)與反思（10分鐘）

a. 教師進(jìn)行知識總結(jié)，強(qiáng)調(diào)磁生電的重要性和應(yīng)用價值。

b. 學(xué)生進(jìn)行反思和討論，提出問題和建議。

四、教學(xué)資源

1. 教學(xué)工具：黑板、磁鐵、導(dǎo)線、燈泡等。

2. 實(shí)驗設(shè)備：磁鐵、銅線、燈泡、電池等。

五、教學(xué)評價

1. 實(shí)驗報告：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗結(jié)果撰寫實(shí)驗報告，包括實(shí)驗?zāi)康?、過程、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。

2. 學(xué)習(xí)反思：學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價，包括自己的收獲、困難和改進(jìn)建議等。

3. 合作評價：學(xué)生對小組成員的合作表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括合作態(tài)度、貢獻(xiàn)和團(tuán)隊合作等。

六、教學(xué)反思

磁生電作為物理學(xué)中的重要概念，是學(xué)生掌握電磁學(xué)知識的基礎(chǔ)。通過本教案的設(shè)計，學(xué)生可以通過實(shí)踐探究的方式，深入了解磁生電的原理、實(shí)驗方法、影響因素以及應(yīng)用。通過小組合作學(xué)習(xí)以及討論與交流的方式，學(xué)生不僅可以提高自己的實(shí)踐和思維能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊合作的意識和合作與溝通能力。通過情境教學(xué)的方式，學(xué)生在實(shí)驗中思考問題和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過教學(xué)評價，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，并及時調(diào)整教學(xué)策略。因此，本教案設(shè)計綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生積極參與、主動思考，并具有實(shí)踐、合作和創(chuàng)新的能力。

電生磁課件 篇10

電生磁教案

電生磁是物理學(xué)中的基本概念之一，也是中學(xué)物理課程中重要的一部分。本教案將詳細(xì)講解電生磁的原理、實(shí)驗以及應(yīng)用，幫助學(xué)生深入理解這一概念，提高其綜合運(yùn)用能力。

一、電生磁的原理

電生磁是指通過電流產(chǎn)生磁場，是電和磁的聯(lián)系。電生磁的原理可以通過安培環(huán)路定理和比奧-薩伐爾定律來解釋。安培環(huán)路定理表明，通過閉合的電流線圈所圍得的面積上，磁感應(yīng)強(qiáng)度的總和等于電流通過的總線圈數(shù)量的乘積。比奧-薩伐爾定律則表明，電流元產(chǎn)生的磁場強(qiáng)度與電流元、磁場檢測點(diǎn)之間的距離成反比。根據(jù)這兩個定律，我們可以推導(dǎo)出電流通過電線時產(chǎn)生的磁場強(qiáng)度與電流強(qiáng)度的關(guān)系，并進(jìn)一步研究磁場的性質(zhì)。

二、電生磁的實(shí)驗

為了幫助學(xué)生理解電生磁的原理，我們將設(shè)計一系列實(shí)驗，讓學(xué)生親自操作并觀察實(shí)驗現(xiàn)象。學(xué)生可以通過安培環(huán)路實(shí)驗，使用安培計測量通過不同電流的電線所產(chǎn)生的磁場強(qiáng)度。他們可以固定測量點(diǎn)的位置，改變電流大小或者電線長度，并記錄對應(yīng)的磁場強(qiáng)度。通過整理這些實(shí)驗數(shù)據(jù)，學(xué)生可以分析電流強(qiáng)度和磁場強(qiáng)度之間的關(guān)系。學(xué)生可以進(jìn)行繞線實(shí)驗，即在絕緣導(dǎo)線上繞制圓形電線圈，并通過安培計測量電流通過電線圈時所產(chǎn)生磁場的強(qiáng)度。通過實(shí)際操作，學(xué)生可以掌握繞線對磁場強(qiáng)度的影響規(guī)律，并進(jìn)一步了解電磁鐵、電磁感應(yīng)等原理。

三、電生磁的應(yīng)用

電生磁具有廣泛的應(yīng)用場景。電磁鐵就是利用電生磁原理制成的一種裝置。電流通過繞制成環(huán)形的導(dǎo)線圈，產(chǎn)生磁場，使得繞線上的鐵核具有磁性。通過控制電流的大小，可以調(diào)節(jié)磁場的強(qiáng)度，從而實(shí)現(xiàn)吸附和釋放鐵核的功能。電磁鐵廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)中的起重、搬運(yùn)、切割等領(lǐng)域。電生磁還與電磁感應(yīng)有著密切關(guān)系。當(dāng)一個磁場改變時，會在磁場周圍產(chǎn)生感應(yīng)電流。這一現(xiàn)象被廣泛應(yīng)用于變壓器、發(fā)電機(jī)等電磁設(shè)備中。電生磁還與磁感應(yīng)定律有關(guān)。當(dāng)導(dǎo)體運(yùn)動穿過磁場或磁場與導(dǎo)體產(chǎn)生相對運(yùn)動時，會在導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流。這一原理被應(yīng)用于感應(yīng)爐、電動機(jī)等設(shè)備中。

電生磁是物理學(xué)中重要的基本概念，掌握電生磁的原理、實(shí)驗和應(yīng)用對于學(xué)生深入理解物理學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用有著重要的意義。希望通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)﹄娚庞懈鼮樯钊氲恼J(rèn)識，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

電生磁課件 篇11

作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的磁生電探索物理說課稿，歡迎大家分享。

教材分析

作為選修3-2第一章第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系，通過探究實(shí)驗的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，在教材中起到了承前啟后的作用，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

教材目標(biāo)

一、知識與技能

了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)展的曲折歷程

知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

二、過程與方法

學(xué)會通過實(shí)驗觀察、記錄實(shí)驗結(jié)果、分析論證得出結(jié)論的科學(xué)探究方法

三、情感態(tài)度與價值觀

通過對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)歷程的'學(xué)習(xí)，體會人類探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

通過學(xué)習(xí)磁生電的條件，養(yǎng)成探究物理規(guī)律的良好習(xí)慣，提高自身的素養(yǎng)

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過實(shí)驗探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件

難點(diǎn)：組織學(xué)生完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗，歸納總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

教學(xué)方法

本節(jié)的課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動。教師的作用是適時地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。通過實(shí)驗形象、生動的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)上采用啟發(fā)誘導(dǎo)，實(shí)驗觀察，發(fā)現(xiàn)，分析，推理等教學(xué)方法。

學(xué)情分析

學(xué)生對閉合電路的部分導(dǎo)線切割磁感線能產(chǎn)生電流，在初中已有一定的認(rèn)識，但在空間想象、問題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱。因此，在教學(xué)中通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)驗、產(chǎn)生問題、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法，從而解決問題得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的結(jié)論。

教學(xué)過程

一、引入課題

利用我們生活中的一種手壓式自發(fā)電手電筒來引入課題，提出問題：這種手電筒照明時不需要電池，那么它的電是從哪來的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)新課。

設(shè)計意圖：

1、迅速吸引學(xué)生注意力，并設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、以生活中的一些現(xiàn)象為切入點(diǎn)，展開對磁生電的探索

二、新課教學(xué)

(一)磁生電的探索歷程

前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流磁效應(yīng)，說明電能生磁，接著提出磁能否生電的問題，從而自然地引入科學(xué)家研究磁生電的探索歷程。通過對物理學(xué)史的介紹，進(jìn)一步強(qiáng)化持之以恒、善于反思、善于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

(二)科學(xué)探究——磁生電的條件

提供器材：靈敏電流計、螺線管(粗細(xì)各一個)、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)體、鐵架臺、導(dǎo)線若干。

磁生電的探索物理說課稿高二讓學(xué)生開始猜想如何利用這些器材設(shè)計出磁生電的實(shí)驗方案。

猜想與假設(shè)、制定計劃和設(shè)計實(shí)驗

學(xué)生分組討論，可根據(jù)學(xué)生的具體情況來分組。學(xué)生初中已接觸過電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道導(dǎo)體切割磁感線時會產(chǎn)生電流。

電生磁課件 篇12

課題：磁生電的教案

一、引言：

磁生電是物理學(xué)中的一個重要概念，它描述了磁場與電流之間的關(guān)系。磁生電現(xiàn)象是電動感應(yīng)現(xiàn)象的一種，通過它可以實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化與傳遞。本教案旨在通過實(shí)驗和討論，讓學(xué)生了解磁生電的原理和應(yīng)用，并培養(yǎng)他們的實(shí)踐動手能力和科學(xué)思維。

二、目標(biāo)：

1. 了解磁生電的基本原理；

2. 能夠通過實(shí)驗驗證磁生電現(xiàn)象；

3. 掌握磁生電的應(yīng)用，如發(fā)電機(jī)、變壓器等；

4. 提高學(xué)生實(shí)踐動手能力和科學(xué)思維。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 磁生電的基本原理；

2. 磁生電實(shí)驗及實(shí)驗數(shù)據(jù)分析；

3. 磁生電的應(yīng)用。

四、教學(xué)過程：

第一課時：

1. 導(dǎo)入：通過問題導(dǎo)入磁生電的概念，如“你知道發(fā)電機(jī)是如何工作的嗎？”

2. 教學(xué)：講解磁生電的基本原理，涉及楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律。

3. 實(shí)驗：進(jìn)行磁生電實(shí)驗，實(shí)驗裝置包括一根線圈和一個磁鐵。觀察并記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)。

4. 數(shù)據(jù)分析：通過分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解磁生電現(xiàn)象。

第二課時：

1. 復(fù)習(xí)：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對磁生電基本原理的理解。

2. 實(shí)驗：進(jìn)行另一個磁生電實(shí)驗，實(shí)驗裝置為一個轉(zhuǎn)子和一對線圈。觀察并記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)。

3. 數(shù)據(jù)分析：通過分析實(shí)驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解如何利用磁生電現(xiàn)象進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。

4. 應(yīng)用：講解磁生電的應(yīng)用，如發(fā)電機(jī)、變壓器等。通過圖片和實(shí)例展示，增強(qiáng)學(xué)生對磁生電應(yīng)用的理解。

第三課時：

1. 總結(jié)：對前兩節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，強(qiáng)化學(xué)生對磁生電的掌握程度。

2. 拓展：讓學(xué)生自己設(shè)計一個利用磁生電現(xiàn)象的小實(shí)驗，并進(jìn)行演示和講解。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，展示創(chuàng)造力。

3. 解答疑惑：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑，解答并補(bǔ)充相關(guān)知識點(diǎn)。

4. 作業(yè)布置：布置磁生電相關(guān)的作業(yè)，如閱讀材料、計算題等，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)評價：

1. 實(shí)驗數(shù)據(jù)分析報告：學(xué)生通過實(shí)驗獲取數(shù)據(jù)，并分析實(shí)驗結(jié)果，寫出實(shí)驗數(shù)據(jù)分析報告。

2. 課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行磁生電的討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和表達(dá)能力。

3. 作業(yè)評價：通過作業(yè)評價學(xué)生對磁生電掌握的程度和理解深度。

六、教學(xué)資源：

1. 實(shí)驗器材：線圈、磁鐵、轉(zhuǎn)子等。

2. 圖片和實(shí)例：發(fā)電機(jī)、變壓器等相關(guān)應(yīng)用的圖片和實(shí)例。

3. 練習(xí)題和作業(yè)：相關(guān)的練習(xí)題和作業(yè)。

4. PPT演示：用于教學(xué)、示范和鞏固知識點(diǎn)。

七、教學(xué)效果預(yù)期：

經(jīng)過本教案的教學(xué)，學(xué)生將了解磁生電的基本原理、實(shí)驗驗證以及應(yīng)用，掌握磁生電的相關(guān)知識，提高實(shí)踐動手能力和科學(xué)思維。同時，學(xué)生還能夠通過設(shè)計小實(shí)驗展示自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

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電磁鐵課件范例

在開學(xué)前，老師們需準(zhǔn)備好每門課程的教案和課件。而在日常教學(xué)中，每天都需要編寫和更新自己的教案課件。這些教案課件是老師們授課的重要依據(jù)，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考資料。因此，在編寫教案課件時，老師們需要從多方面考慮。

首先，老師們需要將學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱進(jìn)行分類，然后制定詳細(xì)的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。其次，老師們需要確定教學(xué)方式和教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生開展針對性的教學(xué)活動。

此外，老師們還需要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際情況，確定教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易出錯的部分，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略。在編寫課件時，老師們應(yīng)該注意使用簡潔明了的語言和圖表，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，方便學(xué)生理解和掌握。

最后，老師們還需注意教案課件的更新和修改。隨著教學(xué)的深入，老師們需根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況不斷修改和完善教案課件，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。

希望以上內(nèi)容對老師們編寫教案課件有所幫助。

電磁鐵課件【篇1】

一、教材分析

《電磁鐵的磁力》是教科版六年級上冊《科學(xué)》能量單元的第三課和第四課，因教學(xué)需要我將兩課的教學(xué)內(nèi)容合并成一課教學(xué)。目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系，并且根據(jù)自己的猜測進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗方案、進(jìn)行驗證、從而得出正確的結(jié)論。

二、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，由于本課的教學(xué)是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對學(xué)生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成，并且親自驗證了電磁鐵的性質(zhì)。所以本課教學(xué)中，教師因勢利導(dǎo)，注意以舊知引知，給學(xué)生一定的時間和空間讓他們經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池數(shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗自主、合作的學(xué)習(xí)樂趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池數(shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，提出問題并設(shè)計實(shí)驗方案加以驗證、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

在這一個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來吸引學(xué)生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，同時為提出研究的問題埋下伏筆。

（二）提出問題，進(jìn)行假設(shè)

我在教學(xué)中，通過提問的方式，讓學(xué)生回顧電磁鐵的組成和基本性質(zhì)，目的是為學(xué)生猜測“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系？”提供思考的方向。

（三）設(shè)計實(shí)驗并進(jìn)行驗證

學(xué)生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗，實(shí)驗方案設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生的實(shí)驗操作，為了降低學(xué)生的設(shè)計難度，我設(shè)計了一張實(shí)驗方案表，重點(diǎn)是要理解對比實(shí)驗中的相同條件與不同條件。通過交流，每個小組完善了自己小組的實(shí)驗方案后進(jìn)行了實(shí)驗，并且及時記錄了實(shí)驗的現(xiàn)象。

（四）交流匯報，得出結(jié)論

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報，得出了正確的結(jié)論。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程：即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行驗證、匯報交流、共享成果。

（五）電磁鐵的應(yīng)用

這部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在了解電磁鐵的磁力之后，聯(lián)想到人類的生活中哪些地方應(yīng)用了電磁鐵，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

電磁鐵課件【篇2】

一、教材分析

《電磁鐵》是教科版六年級上冊第三單元《能量》中的第3課，六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人因勢利導(dǎo)，讓在學(xué)生經(jīng)歷電磁鐵的制作并進(jìn)行磁力大小是否與線圈圈數(shù)有關(guān)的猜測與探究實(shí)驗，這不但適合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，而且讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的探究過程，體驗到成功的喜悅。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念方面：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì) 過程與方法方面：

1.認(rèn)識電磁鐵。

2.制作鐵釘電磁鐵。

情感、態(tài)度、價值觀方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生將“樂做”與“樂思”結(jié)合在一起，使學(xué)生對創(chuàng)新感興趣。

2.培養(yǎng)他們的合作探究能力以及創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

此外，本人通過研究教材，并結(jié)合科學(xué)實(shí)驗探究課的特點(diǎn)，特將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定位在以下三方面：

1.通過觀察、實(shí)驗使學(xué)生知道電磁鐵是用絕緣導(dǎo)線繞在鐵芯上制成，通電時有吸鐵的本領(lǐng)。

2.在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷制作電磁鐵的過程，掌握簡易電磁鐵的制作方法。

3.對“短路”的認(rèn)識。

四、教學(xué)設(shè)計的理念

（1）著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

教師只做簡練的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的探究目標(biāo)，學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行科學(xué)驗證，從而培養(yǎng)了學(xué)生動手操作科學(xué)實(shí)驗的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)

在活動中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過現(xiàn)象產(chǎn)生問題，再由問題進(jìn)行大膽的假設(shè)，并合理地設(shè)計實(shí)驗驗證自己的假設(shè)，在整個活動中，老師適時的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動朝著更科學(xué)、更有效的方向進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣

學(xué)生對磁鐵可能不陌生，但對電磁鐵卻是第一次接觸到，對電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來，學(xué)生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數(shù)量的多少的過程中，學(xué)生心中存有疑問：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實(shí)驗過程中，數(shù)大頭針的數(shù)量可能是學(xué)生最感興趣、最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動，因為在數(shù)大頭針的過程中，他們心中充滿著好奇，充滿著期待！

四、教學(xué)方法

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，本課始終以探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷一系列探究活動，通過試驗驗證假設(shè)，進(jìn)而行科學(xué)研究，體驗感悟，形成尊重實(shí)驗數(shù)據(jù)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生完善各個探究環(huán)節(jié)，輔助學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，指導(dǎo)學(xué)生改正實(shí)驗操作中做得不當(dāng)?shù)牡胤?，提醒學(xué)生注意在實(shí)驗過程中易發(fā)生誤差或危險的細(xì)節(jié)。從而讓學(xué)生正確地完成整個探究活動。這不但培養(yǎng)了學(xué)生大膽交流，樂于合作的科學(xué)習(xí)慣，而且鼓勵學(xué)生積極思考，學(xué)會完整的表達(dá)自己的見解與想法。

五、學(xué)習(xí)方法

整堂課，我重視學(xué)生的實(shí)驗探究過程，我在課前充分準(zhǔn)備材料，課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)中，我著重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

1.小組合作交流

讓學(xué)生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作，學(xué)會傾聽、質(zhì)疑，相互接納，通過合作交流，拓展探究的知識經(jīng)驗，糾正本組成員在操作中的誤差，并學(xué)會表達(dá)自己的見解、理解別人的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高一堂課的探究效率。

2.親歷探究過程

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，能尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生大膽猜想，實(shí)際動手操作，主動探索發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和興趣，讓每個學(xué)生都親身經(jīng)歷一個較深入的科學(xué)研究過程。

六：教學(xué)流程

（一）、激趣導(dǎo)入，引出問題

課堂伊始，通過演示及提問將學(xué)生的思維引入了本節(jié)課的探究中，這樣引出的問題是真實(shí)的問題，是有價值的科學(xué)問題。

（二）、大膽猜想，充分假設(shè)

假設(shè)很重要，是科學(xué)研究的第一步，但假設(shè)不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生作出科學(xué)的假設(shè)，老師注意提醒學(xué)生，從電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的這兩方面來猜想，這樣，就保證了學(xué)生的科學(xué)探究朝著更有效的方向進(jìn)行。

（三）實(shí)驗驗證

1．學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視指導(dǎo)。

2．各組匯報實(shí)驗情況。

3．總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程“提出問題-作出假設(shè)-實(shí)驗驗證”，在實(shí)驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生做好成員分工，并適時進(jìn)行一些細(xì)節(jié)性提示和指導(dǎo)，這就大大提高了學(xué)生探究活動的科學(xué)性和實(shí)效性，使學(xué)生的探究活動能夠順利進(jìn)行，此外，在交流匯報時老師放手讓學(xué)生自己表達(dá)實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)，自己通過實(shí)驗得出“線

圈多磁力大，線圈少磁力小”的結(jié)論，這不但提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和科學(xué)探究能力，而且促進(jìn)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

（四）、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用

1．教師小結(jié)

2．拓展應(yīng)用

電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用（教師出示圖片）。

電磁鐵課件【篇3】

1.本節(jié)課的教學(xué)流程：制作電磁鐵;研究電磁鐵(提出問題→猜想→設(shè)計實(shí)驗→進(jìn)行實(shí)驗→評估→交流)。

2.每個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，交流自己的看法，學(xué)生自己完善探究的環(huán)節(jié)，自主進(jìn)行探究。

3.在教師的組織、引導(dǎo)下由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出問題，并進(jìn)行科學(xué)的猜想，自己設(shè)計實(shí)驗，自己得出結(jié)論，自己評估、交流且多次討論，充分放手讓學(xué)生利用創(chuàng)造學(xué)的“集體思考法”通過討論協(xié)作學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這極利于學(xué)生形成自主、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利于科學(xué)思維能力的提高，利于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)和良好品格的形成。

4.注重學(xué)生知識的應(yīng)用，從生活走向物理，從物理走向社會。在日常生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，特別是學(xué)生課外實(shí)踐活動的設(shè)計更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和動手能力。

1.知道電磁鐵的工作原理。

2.知道影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的幾個因素。

3.了解電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力掌握科學(xué)的研究方法。

2.通過實(shí)驗設(shè)計，制作電磁鐵。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，觀察實(shí)驗現(xiàn)象、收集分析實(shí)驗數(shù)據(jù)和信息匯總的能力。

1.積極參與動手制作，細(xì)心觀察等科學(xué)探究活動。

2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和主動與他人合作的集體主義精神。

制作并研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與那些因素有關(guān)。

學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計與自主探究，合作交流能力的培養(yǎng)。

1.演示實(shí)驗教具：教師自制的電磁鐵示教板、多媒體課件、螺線管、永久磁鐵、電鈴等。

大鐵釘2枚、細(xì)漆包線若干、開關(guān)、電源、滑動變阻器、大頭針適量、棉線等。

以自主探究合作交流為主，輔以講解和討論。

前面我們學(xué)習(xí)了奧斯特的發(fā)現(xiàn)，知道電流周圍存在著磁場。也研究過通電螺線管周圍存在磁場，它的磁感線分布跟條形磁鐵十分相似。

2.通電螺線管周圍的磁場。

正因為通電螺線管周圍存在著磁場，所以能對其中的磁體產(chǎn)生力的作用。

演示實(shí)驗：

教師用自制的教具演示課本實(shí)驗。

找學(xué)生上臺演示，將鐵芯插入螺線管內(nèi)，指針的偏轉(zhuǎn)角度發(fā)生了怎樣的變化?(變大)說明了什么?(螺線管的磁性增強(qiáng))。

因此，人們通常把螺線管緊密地套在鐵芯上，這就制成了一個電磁鐵。

教師出示一只電磁鐵，并解剖，找學(xué)生分析講解：電磁鐵是由鐵芯和線圈組成。

同學(xué)們邊討論邊交流，親自動手制作一個電磁鐵。

用細(xì)漆包線在大鐵釘上順著一個方向繞制兩個匝數(shù)不同(40匝和80匝)的線圈，再用棉線纏繞固定，使漆包線不松散，這就制成簡單的電磁鐵。

(說明：在制作過程中，學(xué)生合作交流，教師巡視，對于繞線和固定的技巧給予指點(diǎn)。這一過程培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并為下一步自主探索打下基礎(chǔ)，同學(xué)間相互交流，找出竅門)。

請同學(xué)們將制作好試著接入電路，觀察電磁鐵能否吸引大頭針。

(說明：這一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，如能吸引大頭針，學(xué)生能體會成功的喜悅，如若不能則找原因。)

電磁鐵是否有磁性以及磁性強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)?

學(xué)生：可能與電流大小有關(guān)，可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)，還可能與鐵芯的有無有關(guān)，還可能……

(說明：學(xué)生想到的辦法很多，應(yīng)適時、適度地給學(xué)生交流的機(jī)會，在交流中學(xué)到研究方法)。

每個同學(xué)設(shè)計各有特色，每個學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，互相取長補(bǔ)短。教師一定要參與學(xué)生的討論，多聽學(xué)生如何設(shè)計，不要急于發(fā)表看法。

(說明：在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗中教師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生交流心得體會。同學(xué)間相互協(xié)作，按照自己的設(shè)計去實(shí)驗。)

(1)把電磁鐵線圈、電源、開關(guān)用導(dǎo)線連起來，

(2)將鐵釘靠近一堆大頭針，觀察通電和斷電時，電磁鐵對大頭針的作用。(如圖1所示)

(3)把電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表和線圈匝數(shù)較少的電磁鐵串起來，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電路中電流開始較小，后來較大，觀察比較這兩種情況下，電磁鐵吸引大頭針的多少。(如圖2所示)

(4)把電源、開關(guān)、滑動變阻器跟兩個線圈不同的電磁鐵串聯(lián)起來，觀察通電時，兩個電磁鐵吸引大頭針的多少?(如圖3所示)

師生共同得出結(jié)論：

電磁鐵通電時有磁性，斷電時磁性消失，通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)，當(dāng)電流一定時，電磁鐵線圈的匝數(shù)增多，磁性增強(qiáng)。

學(xué)生對自己的設(shè)計實(shí)驗和實(shí)驗過程進(jìn)行交流，評估各自得出的結(jié)論，在探究學(xué)習(xí)中主動和他人合作，特別是實(shí)驗過程中遇到的困難相互協(xié)調(diào)解決。

請每個同學(xué)在小組內(nèi)：(1)把自己的探究的過程及結(jié)論告訴同學(xué);(2)相互傳閱探究記錄;(3)主動征求別人意見改正自己的錯誤，彌補(bǔ)不足。

有的小組可能會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，教師要及時引導(dǎo)。

1.出示電磁起重機(jī)模型，找學(xué)生上講臺操作。

2.演示教師自制的電鈴，將其分解，指出核心部件電磁鐵，并作簡單說明。

1.實(shí)際使用電磁鐵已安裝好，常用什么方法來控制磁性強(qiáng)弱?(常用電流的大小來控制)

2.將電磁鐵與永磁鐵做一對比突出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，從而說明電磁鐵使用上的方便性。

3.找學(xué)生將自己制作的電磁鐵上講臺演示，共享勞動成果。

1.回家查看生活中什么地方用了電磁鐵?什么地方用電磁鐵使生活更方便?

用自制的電磁鐵制作一個小電鈴或其它有價值的小發(fā)明。

查找課外資料，就地取材設(shè)計制作，培養(yǎng)動手能力和知識的應(yīng)用，提高自身的素質(zhì)。

電磁鐵課件【篇4】

一、說教材

《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課是大象版科學(xué)教材第三單元《玩具總動員》中的第二課。本單元是這本書中培養(yǎng)“表達(dá)與交流”能力的第二個綜合探究活動單元。在學(xué)習(xí)中學(xué)生將親手拆裝玩具，研究它們的構(gòu)造；拆裝小電機(jī)，探究小電機(jī)轉(zhuǎn)動的秘密；制作電磁鐵，研究電磁鐵磁性大小的奧秘；親手制作自己喜歡的玩具，體驗創(chuàng)新的快樂。學(xué)生有了親身體驗后，讓他們通過信息發(fā)布會的形式進(jìn)行表達(dá)與交流，共同分享研究的成果，相互促進(jìn)提高。

《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課從學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)“小電機(jī)”入手，讓學(xué)生打開小電機(jī)仔細(xì)觀察，弄明白其結(jié)構(gòu)，從中提出自己感興趣的問題，在猜想的基礎(chǔ)上，寫出驗證方案，再讓學(xué)生動手操作實(shí)驗，驗證自己的猜想；最后通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、說目標(biāo)

通過對教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我為本課制定了如下目標(biāo)：

知識與技能：

1、知道電能產(chǎn)生磁，并了解影響電磁鐵磁性大小的因素。

2、了解電磁鐵的應(yīng)用。

過程與方法：

1、通過活動讓學(xué)生從觀察、體會中得出猜想，在操作實(shí)驗中，歸納總結(jié)出電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串聯(lián)電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。

2、體會控制變量和對比的研究方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、合作與交流的能力，養(yǎng)成用學(xué)到的科學(xué)知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁性大小的因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計探究影響電磁鐵磁性大小的因素的實(shí)驗方案并進(jìn)行實(shí)驗操作。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

“釣魚”比賽裝備和電磁鐵實(shí)驗裝備若干套。

五、說教法、學(xué)法

通過對教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我確實(shí)的本課重點(diǎn)是探究電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關(guān)，教學(xué)時決定采用合作探究的學(xué)習(xí)方法。通過“釣魚”游戲，讓學(xué)生在游戲中觀察、體會、發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生猜想，進(jìn)而提出問題，在歸納電磁鐵磁性的大小是否與線圈匝數(shù)有關(guān)；電磁鐵磁性的大小是否與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)上，小組合作選好要驗證的問題，擬定出實(shí)驗方案，然后進(jìn)行操作實(shí)驗，總結(jié)得出結(jié)論。

六、說教學(xué)設(shè)計

本課的教學(xué)設(shè)計共分為五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣引入

1、師：大家喜歡看動畫片嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一段經(jīng)典動畫片，請大家欣賞。誰知道在剛才的動畫片中，小老鼠用來打敗貓的裝置是什么？對了，就是電磁鐵。上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了電磁鐵，知道電磁鐵通電后有磁性，斷電后磁性消失。這節(jié)課我們繼續(xù)來玩轉(zhuǎn)電磁鐵。

2、下面我們要用電磁鐵分組進(jìn)行一次“釣魚比賽”。請大家先來看比賽規(guī)則（杯蓋里的小釘子是要釣的“魚”；空杯子是“漁簍”；纏著線圈的螺絲釘是“釣魚桿”；每組四個人分工合作，一個人負(fù)責(zé)拿“魚桿”，一個人負(fù)責(zé)拿“魚簍”，兩個人負(fù)責(zé)接線頭。比賽開始后，負(fù)責(zé)接線的兩個人把線圈的兩個線頭接到電池的正負(fù)極上（有兩節(jié)電池的串聯(lián)起來用），負(fù)責(zé)拿“魚桿”的從杯蓋里釣“魚”。釣到“魚”后，負(fù)責(zé)“魚簍”的把“魚簍”伸過去，接線的人松開線頭，讓“魚”掉到“魚簍”里。每個組只能釣1次，比賽看哪一組釣的“魚”多）?？疵靼缀螅确趾霉?shí)驗一次，然后我們再正式開始比賽。

3、實(shí)驗后正式開始比賽。比賽結(jié)束后匯報結(jié)果。

4、結(jié)果顯示有的組釣得多，有的組釣得少。有人說是個別負(fù)責(zé)拿“魚桿”的水平太差呢？我們換換分工再試試。

5、怎么還是他們那一組釣得多呢？再換換分工試試。

6、換了三次人，都是這一組釣得多，什么原因呢？有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是“釣魚桿”的原因，那么“釣魚桿”有什么區(qū)別呢，請大家轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看一看。我們知道，“釣魚桿”其實(shí)就是電磁鐵，釣魚多的電磁鐵磁性就大，釣魚少的電磁鐵磁性就小。通過剛才的比賽和觀察，你覺得電磁鐵磁性的大小可能與什么有關(guān)？

在學(xué)生積極的思考中，教學(xué)進(jìn)入

第二個環(huán)節(jié)：大膽猜想，提出問題

1、同學(xué)們剛才提出的想法，歸納起來主要有這2個方面：

電磁鐵磁性的大小可能與線圈匝數(shù)有關(guān)

電磁鐵磁性的大小可能與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)

2、我們提出的想法只能算是猜想，怎樣才能驗證我們的猜想是否正確呢？需要我們設(shè)計科學(xué)的實(shí)驗方案，通過實(shí)驗來證明。

在學(xué)生躍躍欲試，熱情高漲中，教學(xué)進(jìn)入

第三個環(huán)節(jié)：設(shè)計方案，實(shí)驗驗證

1、請各個小組自己選擇一個問題，然后制定實(shí)驗方案。

2、互相交流，完善自己小組的實(shí)驗方案。

3、根據(jù)方案各組進(jìn)行實(shí)驗，并且及時記錄實(shí)驗的現(xiàn)象。

4、匯報試驗結(jié)果和體會。

學(xué)生根據(jù)自己的`實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報，得出結(jié)論。

5、引導(dǎo)小結(jié)。

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出結(jié)論：電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串連電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。

在學(xué)生得出結(jié)論，興奮不已時，教學(xué)進(jìn)入

第四個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，延伸拓展

由于電磁鐵通電時產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應(yīng)用。請大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。交流后完成荷花圖。

在學(xué)生意猶未盡，不停的思考中，教學(xué)進(jìn)入

第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)評，引發(fā)思考

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)，教師點(diǎn)評：小小電磁鐵，奧秘真不少，相信通過這節(jié)課，你對電動玩具的認(rèn)識會更清楚，下節(jié)課我們就需要自己制作電動玩具了，希望同學(xué)們下去后多動腦筋，爭當(dāng)小小發(fā)明家。這樣結(jié)束全課，學(xué)生一定會對下節(jié)課充滿期待。

七、說板書

這就是我設(shè)計的板書，重點(diǎn)突出，簡單明了。

八、說設(shè)計特點(diǎn)和反思

小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)教育中一門重要的科學(xué)啟蒙課程，要讓孩子在快樂輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識與技能，對老師來說提出了一個新的挑戰(zhàn)。這就要求老師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時還要掌握合適、合理的方法正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們在科學(xué)活動中的合作與交流能力，養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》是五年級科學(xué)課中的一個開放性課題，我大膽而創(chuàng)新地處理教材，并在教學(xué)過程中確立了“注重經(jīng)歷、合作探究、體驗發(fā)現(xiàn)”的全新教學(xué)理念。課堂設(shè)計以探究為中心，注重三維目標(biāo)有機(jī)整合。注重以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造了民主，和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中運(yùn)用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多種形式，讓學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，真正讓學(xué)生在“動手做”中體驗、成長。教學(xué)設(shè)計具有創(chuàng)新意識，引入部分創(chuàng)設(shè)有關(guān)電磁鐵的動畫片和“釣魚”游戲情景，激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心和探究欲望，在猜想的基礎(chǔ)上，提出問題，然后寫出實(shí)驗方案，再讓學(xué)生動手操作實(shí)驗，驗證自己的猜想。通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)設(shè)計很好地體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”的理念。全課設(shè)計思路清晰，用有關(guān)電磁鐵的動畫片導(dǎo)入，然后通過“釣魚”游戲提出質(zhì)疑——大膽猜想——設(shè)計方案——實(shí)驗探究——匯報交流——拓展創(chuàng)新等一系列探究活動，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和體驗科學(xué)探究的樂趣，真正體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“以探究為核心”的全新教學(xué)理念。課堂中，所有學(xué)生都親歷科學(xué)探究的過程，始終懷著興奮之情，在輕松愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)，探究。他們的動手能力，表達(dá)能力，邏輯推理能力都得到了發(fā)展。我努力讓這節(jié)課成為真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的科學(xué)課。

電磁鐵課件【篇5】

一、說教材

《電磁鐵》是八年級下冊物理第九章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課通過教師的演示實(shí)驗和學(xué)生的探究實(shí)驗，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)，學(xué)生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實(shí)驗，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運(yùn)用于生活”。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

①、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。

②、了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

2、過程與方法

①、經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。

②、體會評估和交流在科學(xué)探究中的重要應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價值觀

體驗探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的過程。

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會控制變量的方法。

三、說教法和學(xué)法

這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。

四、說學(xué)情分析

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過多次實(shí)驗，有一定的經(jīng)驗，但本實(shí)驗不好做，效果不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。

五、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊知識，，注重知識的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵芯，它的磁性會發(fā)生怎樣變化?引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自制電磁鐵。

4、提問學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實(shí)驗探究的目的。

5、根據(jù)想要探究的目的，由學(xué)生說出實(shí)驗所需要的器材、實(shí)驗的目的、實(shí)驗方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，體驗探究過程，提高探究能力。

6、學(xué)生動手實(shí)驗，觀察實(shí)驗現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。

7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。

8、通過學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會。

10、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識得以應(yīng)用。

11、布置作業(yè)。

電磁鐵課件【篇6】

1、能描述什么是電磁鐵。說出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和工作原理。

2、能通過實(shí)驗得出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

3、說出電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

1、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。

2、電磁鐵的應(yīng)用。

評價任務(wù)：

1、通過演示實(shí)驗1認(rèn)識電磁鐵，說出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和工作原理。

2、通過合作探究得出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

3、通過觀看視頻列舉出電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、我們把插入 的螺線管叫電磁鐵。它 時有磁性， 無磁性。

演示實(shí)驗1：取一個帶有鐵芯的螺線管、一些大頭針，將螺線管通電，靠近大頭針，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，然后斷開電路，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象表明：螺線管通電時 ，斷電時 。我們把這種磁體 叫電磁鐵。電磁鐵是利用電流的 效應(yīng)工作的。它運(yùn)用于我們生活的很多領(lǐng)域。

電磁鐵的實(shí)際用途很多，最直接的應(yīng)用之一就是 。在電動機(jī)、、電鈴和 里也用到電磁鐵。全自動洗衣機(jī)的進(jìn)水、排水閥門，衛(wèi)生間里感應(yīng)式?jīng)_水器的閥門，也都是由 控制的。

猜想：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與 和 有關(guān)。在探究過程中要用到法。

答：可以根據(jù)它 來判斷它磁性的強(qiáng)弱。這種方法叫 。

設(shè)計實(shí)驗（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下設(shè)計實(shí)驗，注意變量的控制）。

分組實(shí)驗：

(1)、將剛才的實(shí)驗電路中加一個滑動變阻器，閉合電路，調(diào)整變阻器的滑片，使電磁鐵線圈的 不變，線圈中 的大小發(fā)生變化，觀察吸引大頭針的數(shù)目有什么變化。

(2)、改換不同匝數(shù)的螺線管，控制 不變，比較不同匝數(shù)電磁鐵的磁性。

進(jìn)行實(shí)驗，完成下面的表格。

實(shí)驗結(jié)論：

影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有 、； 越大， _____________越多，磁性就越強(qiáng)。

最新電化學(xué)課件(范本十二篇)

您是否希望了解最新有關(guān)于“電化學(xué)課件”的信息，幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)為您整理了相關(guān)內(nèi)容。教案和課件是老師們無法缺少的資源，因此，在編寫過程中老師們需要花費(fèi)一些時間。只有教案和課件寫得越好，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就越容易理解。相信這篇文章會給您的生活帶來一些改變！

電化學(xué)課件(篇1)

藥物化學(xué)

一、藥物化學(xué)的定義及歷史起源

藥物化學(xué)是指利用化學(xué)理論和方法研究有藥物活性的化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、作用機(jī)制與藥代動力學(xué)規(guī)律，為新藥研究提供理論與實(shí)驗基礎(chǔ)的學(xué)科。藥物化學(xué)的歷史起源可以追溯到19世紀(jì)初，當(dāng)時化學(xué)家們通過對植物和動物的化學(xué)成分進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些物質(zhì)具有藥理活性，從而開始了以化學(xué)方法研究藥理學(xué)的歷程。

二、藥物化學(xué)的研究內(nèi)容和意義

藥物化學(xué)的研究內(nèi)容主要包括藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、藥物的物理化學(xué)性質(zhì)、藥物的合成方法、藥物的質(zhì)量控制、藥物的作用機(jī)制和藥代動力學(xué)等方面。藥物化學(xué)的研究成果能夠為新藥的研究與開發(fā)提供理論基礎(chǔ)和實(shí)驗技術(shù)支持。同時，藥物化學(xué)的研究成果也對藥品質(zhì)量控制、毒理學(xué)和藥物治療方案的制定等方面產(chǎn)生積極的推動作用。

三、藥物化學(xué)的應(yīng)用與展望

藥物化學(xué)的應(yīng)用范圍較為廣泛，其成果能夠為開發(fā)新藥、改進(jìn)制劑、提高藥品質(zhì)量以及藥物治療方案的確定等方面提供具體幫助。藥物化學(xué)也是指導(dǎo)藥物生產(chǎn)工藝的重要學(xué)科之一，可以應(yīng)用于處方藥、非處方藥、生物制品、化學(xué)制品等藥品的生產(chǎn)加工中。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會需求的不斷增加，藥物化學(xué)作為一個獨(dú)立的學(xué)科也不斷發(fā)展壯大，將會在新藥研制、藥品治療、藥品生產(chǎn)等領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用。

四、藥物化學(xué)的發(fā)展趨勢

藥物化學(xué)作為一個科學(xué)研究領(lǐng)域，其發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，探索藥物作用的更深層次機(jī)制。二是開發(fā)新型藥物，特別是對于罕見和難治性疾病，加強(qiáng)藥物研究和開發(fā)。三是逐步實(shí)現(xiàn)個性化定制藥物，以滿足不同患者的個性化治療需求。四是加強(qiáng)對藥物副作用的研究與監(jiān)測，以保障藥品安全。

總之，藥物化學(xué)作為一門交叉學(xué)科，將會在未來的發(fā)展中有更廣闊的前景和更重要的作用。

電化學(xué)課件(篇2)

藥物化學(xué)課件是學(xué)習(xí)制藥學(xué)、藥學(xué)和化學(xué)等相關(guān)專業(yè)必學(xué)的一門課程。藥物化學(xué)主要研究藥物和藥物分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成及其作用機(jī)制等。它是現(xiàn)代化學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科之一，對于發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和抗疾病治療技術(shù)有著至關(guān)重要的作用。本文將闡述藥物化學(xué)課程的主題，包括藥物設(shè)計與開發(fā)、藥物分析技術(shù)、藥物代謝與作用機(jī)制以及抗生素和抗腫瘤藥物。

一、藥物設(shè)計與開發(fā)

藥物設(shè)計與開發(fā)是藥物化學(xué)中非常重要的主題之一。它包括先進(jìn)的計算機(jī)輔助藥物設(shè)計技術(shù)、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化和合成藥物化合物等。其中計算機(jī)輔助藥物設(shè)計技術(shù)作為藥物化學(xué)中的熱門方向之一，旨在提高藥物研發(fā)的效率和成功率。

在藥物設(shè)計過程中，藥物的生物活性和物理化學(xué)性質(zhì)是非常關(guān)鍵的因素。因此，藥物設(shè)計需要考慮到結(jié)構(gòu)與活性、性質(zhì)與溶解度、藥代動力學(xué)與毒理學(xué)等方面的綜合因素?，F(xiàn)代化學(xué)和計算機(jī)大大提高了藥物設(shè)計的成功率和效率，從而推動了新藥的研發(fā)和推廣。

二、藥物分析技術(shù)

藥物分析技術(shù)是藥物化學(xué)課程中不可或缺的一部分，主要包括藥物的質(zhì)量控制、成分分析、純度檢測和劑量分析等。藥物質(zhì)量控制是保證藥物效力和安全性的關(guān)鍵，成分分析則是研究藥物活性成分的組成和分布，劑量分析則是探究藥物代謝和作用機(jī)制的手段之一。

藥物分析技術(shù)通常包括藥物色譜、藥物質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振等技術(shù)手段，它們的共同目標(biāo)是通過準(zhǔn)確地測量藥物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)來保障藥物質(zhì)量和安全，同時提高臨床治療的效果和預(yù)防不良反應(yīng)的發(fā)生。

三、藥物代謝與作用機(jī)制

藥物代謝與作用機(jī)制是研究藥物與生物體相互作用的過程。藥物代謝是藥物在生物體內(nèi)的代謝過程，通過代謝可以改變藥物的活性、毒性和排泄等性質(zhì)，影響藥物的藥效作用。作用機(jī)制則是探究藥物作用的機(jī)制和生理學(xué)效應(yīng)，是研究藥物的新穎性和旋轉(zhuǎn)性的重要手段。

藥物代謝與作用機(jī)制是藥物化學(xué)課程中涉及較為復(fù)雜的一部分，需要對藥物的分子結(jié)構(gòu)和生物學(xué)機(jī)制有較為深入的了解。藥物代謝與作用機(jī)制的研究有助于加深對藥物和人體相互作用的了解，從而提高臨床治療的效果和效率。

四、抗生素和抗腫瘤藥物

抗生素和抗腫瘤藥物是藥物化學(xué)課程中另外兩個重要的主題?？股厥强箵舨≡w和感染疾病的有力手段，抗腫瘤藥物則是治療惡性腫瘤的主要藥物種類之一。兩者都是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中不可或缺的藥物類別。

抗生素和抗腫瘤藥物的發(fā)展歷程是藥物化學(xué)研究和臨床實(shí)踐的一個縮影，它們的研究不僅需要對藥物結(jié)構(gòu)、活性和代謝等方面進(jìn)行深入探究，同時也需要在藥物篩選、藥效評價和臨床應(yīng)用等方面加以最優(yōu)化考量。

總之，藥物化學(xué)課件是制藥學(xué)、藥學(xué)和化學(xué)等相關(guān)專業(yè)必修的一門課程，它涉及到藥物設(shè)計與開發(fā)、藥物分析技術(shù)、藥物代謝與作用機(jī)制以及抗生素和抗腫瘤藥物等多個主題。在今后的藥物研究和開發(fā)中，藥物化學(xué)的作用將越來越重要，需要更多的學(xué)者投入其中，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和人類健康事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

電化學(xué)課件(篇3)

藥物化學(xué)課件是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一門非常重要的專業(yè)課程，目的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對藥物的理解和分析能力，為未來成為醫(yī)生或藥學(xué)研究人員做好充分準(zhǔn)備。藥物化學(xué)主題包含了化學(xué)基礎(chǔ)知識、藥物結(jié)構(gòu)、藥物合成與設(shè)計、藥物代謝、藥物治療機(jī)制以及不同類別藥物的分析檢測等。

藥物化學(xué)是藥理學(xué)的重要組成部分，在了解藥物結(jié)構(gòu)特征、分析藥理學(xué)作用和設(shè)計和合成有效藥物等方面比藥理學(xué)更為注重細(xì)節(jié)。它是藥物研制、安全臨床應(yīng)用和藥物管理的基礎(chǔ)，也是各大制藥公司和藥學(xué)研究機(jī)構(gòu)招聘人才的重要指標(biāo)。以下是藥物化學(xué)課程的幾個主題：

一、藥物結(jié)構(gòu)

藥物結(jié)構(gòu)是藥物分子的重要組成部分，它直接影響藥物的化學(xué)性質(zhì)和藥理性質(zhì)。藥物化學(xué)家需要熟悉藥物分子的各種結(jié)構(gòu)，包括原子類型和原子的排列方式，以及不同藥物的分子結(jié)構(gòu)之間的差異。藥物結(jié)構(gòu)類別包括大環(huán)化合物、螺旋狀結(jié)構(gòu)和側(cè)鏈結(jié)構(gòu)等。藥物結(jié)構(gòu)可以被改變以改變藥物的性質(zhì)，從而提高其療效或改善其藥物代謝，例如將一個疏水基團(tuán)（-CH3）添加到藥物中可以改善其藥代動力學(xué)特性和表觀效應(yīng)。

二、藥物合成與設(shè)計

藥物統(tǒng)一的基礎(chǔ)是化學(xué)，藥物的合成與設(shè)計是藥物化學(xué)家的核心工作之一。藥物的合成可以通過改變藥物分子的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)路徑來實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用不同的方法可以實(shí)現(xiàn)藥物化學(xué)家的的藥物結(jié)構(gòu)設(shè)計。藥物設(shè)計是根據(jù)疾病特征和藥物活性的關(guān)系，用化學(xué)合成或計算機(jī)模擬方法生成具有特定效果的分子結(jié)構(gòu)，使之逐漸演變?yōu)橐环N藥物分子，從而實(shí)現(xiàn)藥物的優(yōu)化、制備和評價。

三、藥物代謝

藥物分子在人體內(nèi)必須經(jīng)過代謝過程才能施展其治療效果。藥物代謝是藥物化學(xué)的研究重點(diǎn)之一。藥物代謝的過程涉及多個器官和代謝途徑，包括肝臟、腎臟、腸道、酶和激素等。藥物代謝可以通過一些途徑，例如藥物自身的酶催化和藥物代謝物對細(xì)胞中酶的影響等手段來調(diào)控。

四、藥物治療機(jī)制

藥物治療機(jī)制指藥物分子如何與生物體內(nèi)的相關(guān)分子結(jié)合以產(chǎn)生治療效果。藥物化學(xué)家需要通過研究藥物的結(jié)構(gòu)，分析原子和分子的運(yùn)動狀態(tài)和整個分子結(jié)構(gòu)的特征，從而了解藥物分子和生物體分子之間的相互作用機(jī)制，以及和藥物堆積部位的關(guān)系。藥物分子作用在不同的目標(biāo)分子上，如酶、受體和貯存分子等，進(jìn)一步探索藥物治療機(jī)制和類似藥物的相互作用，能讓藥物研制的效果更為顯著。

五、藥物分析檢測

藥物分析技術(shù)是藥物化學(xué)課程中的重點(diǎn)部分之一。藥物的分析可以通過各種分析技術(shù)，例如質(zhì)譜分析、紅外光譜分析、液相層析和高效液相層析等，以解析藥物分子的結(jié)構(gòu)和特性信息。藥物分析的與藥物檢測密切相關(guān)，檢測可以通過分離純化、熒光、色譜、毛細(xì)管電泳、酶特異性測定等多種分析技術(shù)完成。

在藥物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將逐步掌握這些主題的內(nèi)容，從而更好地理解藥物化學(xué)的工作方式和意義。藥物化學(xué)是多學(xué)科交叉的，需要掌握化學(xué)、生命科學(xué)、物理學(xué)等多門學(xué)科，同時要掌握各種各樣的分析和合成技術(shù)。藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生探索藥物的機(jī)制、結(jié)構(gòu)和療效、提升創(chuàng)新意識打下良好基礎(chǔ)，成為更好的藥學(xué)人才。

電化學(xué)課件(篇4)

摘要：隨著各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)的正式頒布，新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革也進(jìn)入實(shí)施階段。目前在化學(xué)教學(xué)中還存在各種問題，如：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，主體地位顯示不夠，而且課堂教學(xué)主要還是以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心等。筆者認(rèn)為支架式教學(xué)策略可以有效解決這些問題。支架式教學(xué)策略在課堂教學(xué)中的操作方法是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，開展形式多樣、內(nèi)容豐富且高效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐與鍛煉中主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。本文將根據(jù)支架式教學(xué)理論解決高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并通過案例進(jìn)行分析。

1 支架式教學(xué)策略在高中化學(xué)課堂的具體應(yīng)用研究

支架式教學(xué)法主要由進(jìn)入問題情境、搭腳手架、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價等五個環(huán)節(jié)構(gòu)成。本文主要結(jié)合具體教學(xué)案例，從進(jìn)入情境、搭建腳手架、探索認(rèn)知和效果評價等環(huán)節(jié)具體分析支架式教學(xué)策略在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力及解決化學(xué)問題的能力。在具體實(shí)踐中結(jié)合“生活中兩種常見的有機(jī)物”中的“乙醇” 教學(xué)，探討該策略在化學(xué)課堂上的應(yīng)用。情境進(jìn)入通過創(chuàng)設(shè)趣味情境，結(jié)合高中化學(xué)有機(jī)物知識具有的本身特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生全神貫注地投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而在活動中完成任務(wù)。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的。教師通過各種途徑創(chuàng)設(shè)情境，如鮮明、有趣的化學(xué)實(shí)驗，生動形象的錄像片段，鮮活的實(shí)物展示，以及生動的教學(xué)語言等。本環(huán)節(jié)中播放視頻《生活中的有機(jī)物——乙醇》， 激發(fā)學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識的興趣，以設(shè)計問題的方式也就是構(gòu)建問題支架的方式為中心來揭示活動主題。在播放視頻的同時給學(xué)生出有關(guān)填詞的游戲，比如“鈉和乙醇反應(yīng)”建立的 問題支架。當(dāng)學(xué)生在后面的獨(dú)立探究或協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)遇到困難時，教師會提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，以利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。當(dāng)設(shè)問句改成陳述句時，問題支架就成了建議支架。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生系統(tǒng)思考和研究，從而達(dá)到理性解決問題。教師在之前的教學(xué)中提供了一個恰當(dāng)?shù)那榫?，將學(xué)生引入新課，接下來就要學(xué)生進(jìn)行自主性探究，鼓勵學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法，自己獨(dú)立試著去完成教學(xué)任務(wù)。而這一環(huán)節(jié)就恰恰體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的主要觀點(diǎn)，即充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。

本節(jié)課要求學(xué)生在課前自己獨(dú)立完成關(guān)于乙醇的信息收集工作，并初步了解乙醇的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下做實(shí)驗。在整個教學(xué)活動中，體現(xiàn)學(xué)生的開放性的措施有：（1）讓學(xué)生思考并提問問題，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的提高；（2）學(xué)生組裝球棍模型，在組裝過程中能夠?qū)⑽⒂^分子模型化，而且也有利于動手能力的培養(yǎng)；（3）學(xué)生小組自己動手實(shí)驗，在實(shí)驗過程中有利于動手操作能力、觀察能力以及小組協(xié)作能力的培養(yǎng)；（4）匯報總結(jié)實(shí)驗現(xiàn)象及結(jié)果，這個過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力以及學(xué)生的遷移能力。合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中，主要基本組織形式就是小組合作，尤其是小組在做實(shí)驗的過程中，需要互相幫助、協(xié)調(diào)分工以及對實(shí)驗進(jìn)行討論。在這期間也需要教師的參與，教師需要指導(dǎo)小組進(jìn)行實(shí)驗，指出不足并進(jìn)行改正。

這個過程能夠促進(jìn)師生、生生互相交流，最后通過教師對整個團(tuán)隊成果的評價，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中有以下活動。（1）對學(xué)生分組，每一組說出乙醇的物理性質(zhì)以及用途。小組之間根據(jù)生活常識進(jìn)行討論，能夠提高學(xué)生

的協(xié)作探究能力。（2）進(jìn)入到乙醇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生采用小組組裝球棍模型并進(jìn)行課堂展示的方式對乙醇可能的斷鍵位置做出推測。（3）進(jìn)入到乙醇的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，進(jìn)行第三環(huán)節(jié)所要求的自主探究的實(shí)驗，與老師、同學(xué)進(jìn)行面對面的、在線的交流。掌握了乙醇的化學(xué)性質(zhì)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起思考討論典型例題。效果評價效果評價是高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。

在評價時應(yīng)充分考慮新課標(biāo)對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的要求，看師生是否按照新課標(biāo)的要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何評價、評價什么、在評價中應(yīng)注意什么是進(jìn)行效果評價的關(guān)鍵。因此，在評價時應(yīng)該依據(jù)新課標(biāo)對高中化學(xué)的要求，進(jìn)行學(xué)生自評、互評，小組評價，教師評價等。在評價時，要注意定性評價與定量評價相結(jié)合，過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，評價的主要內(nèi)容有：（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；（2）學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中每個人參與討論、操作過程的程度，合作過程中所表現(xiàn)的溝通能力，為小組所做的貢獻(xiàn)，遇到問題時解決問題的能力以及是否虛心聽取他人有價值的建議；（3）學(xué)生對所學(xué)知識是否真正建構(gòu)起自己對于乙醇學(xué)習(xí)的知識，通過總結(jié)性評價，對學(xué)生進(jìn)行課后檢測、試卷檢測等來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以及是否對所學(xué)內(nèi)容有了牢固的掌握。

2 總結(jié)

通過支架式教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用支架式教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，通過將學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后搭建腳手架，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究之后進(jìn)行團(tuán)隊小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過效果評價，取得不錯的成效。這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，能夠運(yùn)用自己之前所學(xué)的知識將新知識同化，又能促進(jìn)學(xué)生之間的合作。在本文研究中，通過課堂教學(xué)實(shí)例，并且運(yùn)用行動研究方法，展示了建構(gòu)主義理論下支架式教學(xué)策略對于高中化學(xué)教學(xué)改革帶來的作用。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗探究，從而獲得更多的操作、體驗機(jī)會，自主建立并不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，也不能放棄教師的作用。只有將兩者的地位、作用定位好、發(fā)揮好，只有在雙方的合作中，教學(xué)活動才能更加有效地進(jìn)行下去。本文的目的就是要通過介紹支架式教學(xué)策略在當(dāng)今新課改的背景下對高中化學(xué)教學(xué)的作用，讓教師更加了解支架式教學(xué)方式，在化學(xué)教學(xué)中更熟練地運(yùn)用支架式教學(xué)策略，從而更加有效地提高化學(xué)學(xué)習(xí)的成效。

參考文獻(xiàn)

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電化學(xué)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

①理解化學(xué)式概念的涵義，掌握一些簡單的化學(xué)式的書寫和讀法。

②了解相對分子質(zhì)量的概念。

③初步掌握根據(jù)化學(xué)式的計算。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)概念與數(shù)學(xué)計算相結(jié)合的思維方法。熟練計算技能，提高化學(xué)計算能力。

3、德育目標(biāo)：

通過化學(xué)式的引入，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解化學(xué)式的涵義，書寫化學(xué)式。

2、難點(diǎn)：化學(xué)式表示的意義。

教學(xué)過程：

小測驗：

①寫出下列元素的符號：

鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

②指出物質(zhì)類別：

水、空氣、二氧化碳、氧化x、鐵、氧氣、糖水

(學(xué)生整體測試，一名學(xué)生到黑板上板書，5分鐘后講評)

元素可用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢?

學(xué)生閱讀課本P39，討論，得出化學(xué)式的概念。

一、化學(xué)式：

1、定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。

注意：化學(xué)式是通過實(shí)驗(定性、定量分析)測定物質(zhì)的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質(zhì)只有一個化學(xué)式。

化學(xué)式除了能表示這種物質(zhì)外，還可以表示什么意義?

2、意義：(學(xué)生看書，歸納總結(jié))

①表示一種物質(zhì)。

②表示組成這種物質(zhì)的元素。

③表示構(gòu)成這種物質(zhì)的一個分子。

④表示構(gòu)成這種分子的原子。

例：

一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構(gòu)成的。

二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

3、寫法：(學(xué)生閱讀課本，討論，歸納)

①單質(zhì)化學(xué)式的寫法：

a、金屬單質(zhì)和固態(tài)非金屬單質(zhì)用元素符號表示它們的化學(xué)式：

碳C 硫S 鐵Fe 鋁Al

b、稀有氣體是由單原子構(gòu)成的。

氦He 氖Ne 氖Ar

c、非金屬氣態(tài)單質(zhì)分子大多數(shù)為雙原子分子。

②化合物的化學(xué)式的寫法：(只討論兩種元素組成的化合物)

小結(jié)：氧化物、氧在后：

非氧化物、金前非后：

電化學(xué)課件(篇6)

藥物化學(xué)是研究化學(xué)性質(zhì)與藥物功效之間的關(guān)系的一門學(xué)科。通過對藥物分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的研究，可以加深對藥物作用機(jī)制的認(rèn)識，促進(jìn)新藥的研發(fā)與應(yīng)用。

一、藥物化學(xué)概述

藥物化學(xué)是現(xiàn)代藥學(xué)中的重要分支之一，它主要研究化學(xué)性質(zhì)與藥物功效之間的關(guān)系。藥物是一種以化學(xué)反應(yīng)為基礎(chǔ)的有機(jī)分子，它可以通過與生物體內(nèi)的分子結(jié)構(gòu)相互作用，改變生物體內(nèi)某些生理活動的狀態(tài)，從而起到治療、預(yù)防疾病的作用。

藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)與藥物效應(yīng)有著密切的關(guān)系，因此藥物化學(xué)的研究對于了解藥物作用機(jī)制、引導(dǎo)藥物合成與改良具有重要的意義。隨著現(xiàn)代藥理學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，藥物化學(xué)已經(jīng)演變?yōu)橐婚T具有廣泛研究內(nèi)容、深入學(xué)術(shù)界與交叉學(xué)科的學(xué)科。

二、藥物分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

藥物分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的研究是藥物化學(xué)的重要內(nèi)容之一。藥物的空間構(gòu)型、原子排布、官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)等特征都會影響其在生物體內(nèi)的藥理活性。

例如，對于β受體阻滯劑來說，藥物分子中的苯環(huán)、咪唑環(huán)等官能團(tuán)會與β受體結(jié)合，從而阻斷腎上腺素的作用，起到治療心血管疾病的作用。而一些非甾體類抗炎藥，則是通過與環(huán)氧酶結(jié)合，抑制前列腺素的合成，緩解炎癥反應(yīng)。

此外，藥物的分子構(gòu)象與立體異構(gòu)體也會影響其藥效的表現(xiàn)。如一些手性藥物的立體異構(gòu)體可能會對同一生理效應(yīng)產(chǎn)生不同的影響。因此，在藥物研發(fā)與設(shè)計的過程中，對藥物分子結(jié)構(gòu)的分析與掌握顯得尤為重要。

三、藥物的合成與改良

藥物合成與改良是藥物化學(xué)的另一項重要內(nèi)容。本質(zhì)上，藥物的合成過程就是通過對已知化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的運(yùn)用，完成有機(jī)分子的合成與修飾，制備出具有特定生理活性的藥物分子。而藥物的改良是基于已有藥物分子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行精細(xì)化改造，提高臨床效果、減輕副作用等。

藥物合成具有較高的技術(shù)難度與風(fēng)險。其需要耗費(fèi)大量時間、金錢以及團(tuán)隊的合作，潛在的失敗風(fēng)險也很高。但是，藥物合成的成功不僅可以幫助研究者深入了解藥物結(jié)構(gòu)與作用機(jī)制，更能為疾病治療提供新的藥物選擇，推動藥物學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

四、藥物化學(xué)與臨床應(yīng)用

藥物化學(xué)的研究成果對于藥物的具體臨床應(yīng)用具有指導(dǎo)意義。通過藥物化學(xué)的基礎(chǔ)研究，我們對藥物的作用機(jī)制有了越來越深刻的認(rèn)識，這為制定藥物治療方案、開展藥物篩選提供了依據(jù)。例如，中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物的作用機(jī)制復(fù)雜多樣，經(jīng)過藥物化學(xué)研究后，我們可以開發(fā)出具有特定作用的心理類藥物，對治療焦慮、抑郁等多種疾病具有顯著療效。

同時，藥物研制與開發(fā)還需要考慮藥物的安全性、副作用與毒性等因素，藥物化學(xué)也在此方面有著重要的作用。藥物分子的拆解代謝、藥物-藥物相互作用、藥物對組織結(jié)構(gòu)與功能的影響等因素都與藥物化學(xué)有著密切的關(guān)系，進(jìn)行精細(xì)的藥物化學(xué)研究有助于發(fā)現(xiàn)并應(yīng)對這些問題。

總之，藥物化學(xué)是現(xiàn)代藥學(xué)中不可或缺、極具前景的科學(xué)分支。作為一門跨學(xué)科領(lǐng)域，它貫穿了化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個學(xué)科，對于推進(jìn)現(xiàn)代藥物研究與開發(fā)，促進(jìn)藥物化學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步有著重要的推動作用。

電化學(xué)課件(篇7)

藥物化學(xué)課件是一門針對藥物化學(xué)專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的一門課程。藥物化學(xué)是現(xiàn)代研究藥物的最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，它主要研究藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、合成方法、藥物代謝、藥物作用機(jī)制等方面的內(nèi)容?，F(xiàn)在，藥物化學(xué)的研究已經(jīng)成為了一個非常重要的領(lǐng)域，對于臨床治療的疾病有著至關(guān)重要的作用。

在藥物化學(xué)課件的學(xué)習(xí)過程中，我們將會接觸到很多有關(guān)藥物的基本知識，包括藥物的基本概念、藥物分類和藥物表覽等方面的內(nèi)容。同時，我們還將會了解到藥物的各種性質(zhì)，如藥效、副作用、毒性、適應(yīng)癥等等。此外，我們還會學(xué)習(xí)藥物的制備工藝、整合成品制劑以及強(qiáng)化處方等方面的相關(guān)知識。

隨著人們對于健康狀況的關(guān)注度越來越高，藥物化學(xué)學(xué)科越來越受到重視，其在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。如今，許多藥品得以開發(fā)和應(yīng)用，使得許多疾病得到了有效的治療。例如，抗癌藥物的開發(fā)以及其他的重大疾病的治療方案已經(jīng)被廣泛使用，這些藥物的研制是藥物化學(xué)領(lǐng)域的重要領(lǐng)域。因此，藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)對我們理解臨床醫(yī)學(xué)以及人體健康有著重要的作用。

對于藥物化學(xué)的相關(guān)主題進(jìn)行相關(guān)討論，我們可以討論藥物的不同類型，如抗生素、抗癌藥物、抗病毒藥物等等。同時，我們還可以探討藥物在治療疾病中的作用機(jī)制，以及藥物在人體代謝中如何發(fā)揮其藥效。此外，我們還可以討論藥物的副作用和質(zhì)量控制以及藥物生產(chǎn)過程中的靈敏度控制等方面的問題。對于藥物化學(xué)的有關(guān)領(lǐng)域的研究還需要更多的人員和技術(shù)的支持，只有這樣才能更好地應(yīng)用藥物化學(xué)的相關(guān)知識來服務(wù)于我們的健康。

在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們需要不斷積累知識，加強(qiáng)對藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，掌握相關(guān)的技能和技術(shù)，形成良好的研究思路和方法。同時，提高我們的實(shí)踐能力，拓寬我們的研究領(lǐng)域，為健康和生命的守護(hù)者盡一份自己的力量。

電化學(xué)課件(篇8)

藥物化學(xué)是一個廣泛的領(lǐng)域，涉及到藥物的發(fā)現(xiàn)、合成、研究以及應(yīng)用方面的知識。在這個領(lǐng)域，人們通過研究藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及藥效，探索如何開發(fā)新的藥物，以及如何優(yōu)化現(xiàn)有藥物的治療效果，提高藥物的安全性和可用性。

在藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)與構(gòu)造原理，同時了解生物化學(xué)和藥物代謝的過程。本文將從以下幾個方面對藥物化學(xué)主題展開討論。

一、藥物分子設(shè)計

藥物化學(xué)中一個關(guān)鍵的主題是藥物分子設(shè)計。藥物分子設(shè)計是指運(yùn)用現(xiàn)代計算技術(shù)、化學(xué)合成技術(shù)以及藥理學(xué)、毒理學(xué)等現(xiàn)代科技手段，設(shè)計出具有預(yù)定的藥效的化合物。藥物分子設(shè)計的過程中，要考慮分子的結(jié)構(gòu)、藥效、毒性以及代謝等方面。藥物的分子結(jié)構(gòu)很大程度上決定了藥物的藥效、毒性以及藥代動力學(xué)的性質(zhì)。藥物的分子結(jié)構(gòu)設(shè)計需要考慮眾多因素，包括目標(biāo)疾病的特性、藥物靶點(diǎn)的結(jié)構(gòu)以及代謝途徑等。

二、新藥發(fā)現(xiàn)

藥物化學(xué)在醫(yī)藥研究領(lǐng)域中扮演著至關(guān)重要的角色。新藥發(fā)現(xiàn)是藥物化學(xué)中的一個重要方面，涉及到大量的化學(xué)合成工作和測試。在新藥發(fā)現(xiàn)的研究中，藥物化學(xué)家需要深入研究治療目標(biāo)的生理過程和藥效機(jī)制，同時也需要對研究中涉及到的化學(xué)合成反應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。新藥的發(fā)現(xiàn)往往需要花費(fèi)大量的時間和資金，因此藥物化學(xué)家的任務(wù)是設(shè)計出更加高效、可靠的新藥合成方法，同時也要評估新藥的安全性和藥效性能。

三、藥物代謝

藥物的代謝是指體內(nèi)藥物分子經(jīng)過基礎(chǔ)代謝途徑以及藥物代謝酶的作用，轉(zhuǎn)變?yōu)楦着判沟拇x產(chǎn)物。藥物代謝是藥物化學(xué)研究的重要方向之一，也是藥物研發(fā)的制約因素之一。了解藥物代謝的過程和影響機(jī)制可以幫助科學(xué)家設(shè)計出更加安全、有效的藥物。藥物的代謝能夠影響藥物的藥效持續(xù)時間、藥物毒性及用藥量等因素。藥物的代謝研究也可以為藥物劑量設(shè)計和治療過程中藥物濃度的監(jiān)測等方面提供重要的依據(jù)。

四、藥物安全性評估

藥物的研發(fā)是一項長期而復(fù)雜的過程，其中環(huán)節(jié)包括了藥物結(jié)構(gòu)設(shè)計、藥物毒性評估、藥代動力學(xué)研究等。其中藥物毒性評估是藥物研發(fā)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。藥物化學(xué)家通過分析藥物分子的結(jié)構(gòu)，預(yù)測藥物在體內(nèi)的代謝途徑以及可能的代謝產(chǎn)物，來評估藥物的毒性。毒性評估可以幫助科學(xué)家確定不同藥物的作用機(jī)制，加速新藥研發(fā)的進(jìn)展。另外，藥物安全性評估還涵蓋了藥物成分的純度、質(zhì)量控制、藥物配方和藥物相互作用等方面，這些都是保證藥物安全性的關(guān)鍵因素。

總之，藥物化學(xué)涵蓋了藥物化學(xué)設(shè)計、新藥發(fā)現(xiàn)、藥物代謝和藥物安全性評估等眾多方面，對于提高藥物的有效性和安全性起著重要作用。藥物化學(xué)家在藥物研發(fā)過程中要有廣闊的視野，了解世界范圍內(nèi)的最新研究動態(tài)，同時要注重實(shí)驗和理論的結(jié)合，盡可能地提高藥物治療效果，為人類保健事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

電化學(xué)課件(篇9)

藥物化學(xué)是一門涵蓋有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等學(xué)科知識的綜合性學(xué)科，研究藥物的化學(xué)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與活性，以及藥物在生物體內(nèi)的代謝、變化和作用機(jī)制。本文將從藥物化學(xué)的基本概念、研究內(nèi)容、前沿技術(shù)等方面進(jìn)行探討。

第一部分：藥物化學(xué)的基本概念

1. 藥物

藥物是指經(jīng)過專門處理或復(fù)合而獲得具有治療、預(yù)防、診斷或改善生理功能等作用的化學(xué)物質(zhì)或制劑。

2. 藥效

藥效是指藥物對生物體產(chǎn)生的特定、明顯、可逆的生物學(xué)作用，即藥物所具有的治療、預(yù)防、診斷等作用。

3. 藥物代謝

藥物代謝是指藥物在生物體內(nèi)經(jīng)過一系列化學(xué)反應(yīng)，任何影響和改變藥物活性的生物化學(xué)變化，包括轉(zhuǎn)化、合成、降解、排泄等作用。

4. 藥物動力學(xué)

藥物動力學(xué)是指藥物在生物體內(nèi)的吸收、分布、代謝和排泄等過程，以及藥效與藥物濃度之間的關(guān)系。

第二部分：藥物化學(xué)的研究內(nèi)容

1. 藥物分子結(jié)構(gòu)與藥效關(guān)系研究

藥物分子結(jié)構(gòu)的不同對藥效產(chǎn)生巨大的影響。藥物化學(xué)家通過研究藥物分子結(jié)構(gòu)和藥效之間的關(guān)系，可以更好地設(shè)計和開發(fā)新藥物。

2. 藥物代謝研究

藥物代謝研究可以幫助藥物化學(xué)家掌握藥物在生物體內(nèi)的代謝途徑，為藥物設(shè)計和臨床應(yīng)用提供參考。

3. 藥物作用機(jī)制研究

藥物化學(xué)家通過研究藥物在生物體內(nèi)的作用機(jī)制，可以深入了解藥物與生物體的相互作用，為藥物設(shè)計和臨床應(yīng)用提供依據(jù)。

4. 藥物設(shè)計與合成

藥物設(shè)計與合成是藥物化學(xué)重要的研究內(nèi)容。藥物化學(xué)家根據(jù)藥物分子結(jié)構(gòu)與藥效關(guān)系、藥物代謝和作用機(jī)制等因素，設(shè)計合成新藥。

第三部分：藥物化學(xué)的前沿技術(shù)

1. 分子模擬

分子模擬是一種通過計算機(jī)模擬分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的技術(shù)。藥物化學(xué)家可以通過分子模擬預(yù)測藥物的性質(zhì)和作用機(jī)制，為藥物設(shè)計提供支持。

2. 綠色藥物化學(xué)

綠色藥物化學(xué)是一種注重環(huán)保和可持續(xù)性的藥物研究方法。藥物化學(xué)家注重使用環(huán)境友好的化學(xué)反應(yīng)、綠色溶劑以及提高藥物合成效率等，以降低藥物對環(huán)境的污染。

3. 表觀遺傳學(xué)

表觀遺傳學(xué)是一種探究基因表達(dá)調(diào)控機(jī)制的分子生物學(xué)研究。藥物化學(xué)家可以通過表觀遺傳學(xué)研究，改變藥物分子結(jié)構(gòu)、調(diào)控藥物代謝途徑等方式，提高藥效并減少副作用。

結(jié)語：

藥物化學(xué)作為藥物研究的重要一環(huán)，其研究內(nèi)容和前沿技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，為現(xiàn)代醫(yī)藥研究和臨床應(yīng)用提供了強(qiáng)有力的支持。未來，隨著各項技術(shù)的不斷突破，藥物化學(xué)會在新材料、新藥物開發(fā)、生物成像等方面發(fā)揮越來越重要的作用。

電化學(xué)課件(篇10)

九年級上冊化學(xué)課件

化學(xué)是一門引人入勝的學(xué)科，它涉及到我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N各樣的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)物質(zhì)。九年級上冊的化學(xué)課件為我們提供了一個全面的視角，幫助我們深入了解化學(xué)的基本概念和原理，并且將這些知識與我們的日常生活聯(lián)系起來。本文將詳細(xì)、具體且生動地介紹九年級上冊化學(xué)課件的內(nèi)容。

第一部分：化學(xué)的基本概念

化學(xué)的基本概念模塊為我們提供了化學(xué)的基本知識框架，使我們能夠理解化學(xué)的核心概念。其中包括物質(zhì)的分類、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化、分子與離子、元素周期表等。通過這些內(nèi)容，我們能夠開始理解化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)，并且能夠預(yù)測和解釋它們之間的互動。

第二部分：常見化學(xué)反應(yīng)

常見化學(xué)反應(yīng)模塊為我們展示了我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷幕瘜W(xué)反應(yīng)的例子。這些反應(yīng)包括酸堿中和、氧化還原、單質(zhì)與化合物的反應(yīng)、金屬與非金屬的反應(yīng)等。通過這些例子，我們能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)的概念，并且能夠在日常生活中更好地解釋化學(xué)現(xiàn)象。

第三部分：化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用

化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用模塊展示了一些化學(xué)物質(zhì)在我們生活中的實(shí)際應(yīng)用。例如，我們學(xué)習(xí)了一些常見的酸和堿的應(yīng)用，如檸檬汁、醋和肥皂。我們還了解了一些材料在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，如塑料、橡膠和合金。通過學(xué)習(xí)這些應(yīng)用，我們能夠更好地理解化學(xué)物質(zhì)的實(shí)際用途，并且能夠更好地評估它們對環(huán)境和健康的影響。

第四部分：環(huán)境和人類健康

環(huán)境和人類健康模塊幫助我們了解化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境和人類健康的影響。我們學(xué)習(xí)了一些污染物和有毒物質(zhì)的特征，如二氧化硫和石棉。同時，我們還學(xué)習(xí)了一些常見的環(huán)境和健康問題，如酸雨和臭氧層破壞。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們能夠更好地認(rèn)識到我們與化學(xué)物質(zhì)的日常接觸，并且能夠采取相應(yīng)的行動來保護(hù)環(huán)境和人類健康。

第五部分：實(shí)驗與探究

實(shí)驗與探究模塊為我們提供了一些實(shí)驗和探究的機(jī)會，以實(shí)踐所學(xué)的化學(xué)知識。通過實(shí)驗與探究，我們能夠更好地理解化學(xué)概念和原理，并培養(yǎng)實(shí)驗和觀察的能力。這些實(shí)驗和探究活動既豐富了我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又幫助我們更好地掌握化學(xué)知識。

九年級上冊化學(xué)課件為我們提供了一個全面了解化學(xué)的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念、常見的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)物質(zhì)的應(yīng)用、環(huán)境和人類健康以及實(shí)驗與探究，我們能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)的知識。這樣的課件不僅使我們對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還幫助我們建立了對化學(xué)世界的深入理解和思考。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我們將能夠運(yùn)用這些知識來解決問題并做出明智的決策。

電化學(xué)課件(篇11)

藥物化學(xué)課件是現(xiàn)代藥學(xué)教育的重要組成部分之一，其主要涵蓋了藥物化學(xué)的概念、藥物合成、藥物作用機(jī)制、藥物代謝與排泄、藥物相互作用等方面的內(nèi)容。藥物化學(xué)旨在探索藥物在生化和分子水平的作用機(jī)制，從而為藥物科學(xué)的發(fā)展提供更為深刻、準(zhǔn)確和可靠的理論指導(dǎo)。

藥物化學(xué)主題范文

一、藥物合成

藥物合成是藥物化學(xué)中的重要內(nèi)容之一。藥物合成的過程包括藥物設(shè)計、藥物分子結(jié)構(gòu)分析、反應(yīng)條件的選擇等多個環(huán)節(jié)。通過這些步驟來合成出能夠達(dá)到預(yù)期治療效果的藥物。藥物合成包括傳統(tǒng)有機(jī)合成、生物轉(zhuǎn)化合成、化學(xué)修飾等多種合成方法。針對某些藥物的特殊結(jié)構(gòu)，還需要使用一些新穎的合成方法來實(shí)現(xiàn)藥物的合成。在藥物合成的過程中，需要考慮到藥物的理化性質(zhì)、質(zhì)量控制、毒性評價等各個方面因素。

二、藥物作用機(jī)制

藥物作用機(jī)理是藥物化學(xué)的核心內(nèi)容之一。藥物作用機(jī)理的研究可以從分子水平、細(xì)胞水平、組織水平以及整體水平等方面來考慮。藥物的作用機(jī)理不僅僅是指其與生物體內(nèi)分子的相互作用，還包括藥物與病原體或者疾病黏膜、組織等方面的相互作用。藥物作用機(jī)理的研究能夠為藥物的設(shè)計、改良、性質(zhì)研究以及藥物使用指導(dǎo)等方面提供有力的支持和指導(dǎo)。

三、藥物代謝與排泄

藥物代謝與排泄主要研究藥物在體內(nèi)的代謝過程和藥物的排泄途徑。藥物在體內(nèi)的代謝通常發(fā)生在肝臟和腎臟中。藥物代謝的過程主要包括藥物可以被酶類、蛋白質(zhì)、微生物等多種因素代謝分解，從而形成更容易被排泄的代謝產(chǎn)物。藥物的排泄途徑主要包括腎臟排泄、腸道排泄、肺部排出以及出汗等多個途徑。藥物代謝與排泄對于藥物的臨床使用以及治療劑量的確定具有重要的意義。

四、藥物相互作用

藥物相互作用指的是不同藥物之間或者同一藥物不同劑量之間的相互作用關(guān)系。藥物之間相互作用的方式多種多樣，如藥物與藥物相互作用、食物與藥物相互作用、藥物與酒精相互作用等。藥物相互作用的結(jié)果可能導(dǎo)致藥物在體內(nèi)的藥效增強(qiáng)或者減弱。因此，在藥物治療過程中，需要考慮到不同藥物之間相互作用的可能性，以確保疾病的治療效果最大化。

綜上所述，藥物化學(xué)作為現(xiàn)代藥學(xué)的重要組成部分之一，其主要涵蓋了藥物合成、藥物作用機(jī)制、藥物代謝與排泄、藥物相互作用等多個領(lǐng)域。藥物化學(xué)通過對藥物分子水平的研究，為藥學(xué)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了更為深刻、準(zhǔn)確的理論基礎(chǔ)。

電化學(xué)課件(篇12)

藥物化學(xué)課程是指藥物的化學(xué)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和藥效之間的關(guān)系的研究。常見的藥物化學(xué)課程包括藥物的化學(xué)分類、藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、藥物的藥理作用等。

一、藥物的化學(xué)分類

藥物的化學(xué)分類是指根據(jù)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)對藥物進(jìn)行分類。在藥物化學(xué)課程中，人們一般將藥物分成以下幾類：

1、有機(jī)化合物類藥物。這類藥物是以碳、氫和氧為主要元素構(gòu)成的化合物，能夠通過調(diào)節(jié)生物大分子的功能來發(fā)揮藥效。

2、無機(jī)化合物類藥物。這類藥物是指除了碳、氫、氧之外的其他元素以及這些元素的化合物，在醫(yī)學(xué)上常用于治療礦物質(zhì)缺乏病以及針對某些特定的礦物質(zhì)進(jìn)行補(bǔ)充。

3、生物制品類藥物。這類藥物是從生物體內(nèi)提取并加工制得的藥物，在藥物化學(xué)課程中往往用于介紹生物技術(shù)在新藥研發(fā)中的應(yīng)用。

二、藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)

藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)是指藥物分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)，仔細(xì)研究這個結(jié)構(gòu)能夠幫助人們理解藥物的藥效。藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)由基團(tuán)和側(cè)鏈組成，是藥物化學(xué)課程中必不可少的一部分。

舉例來說，青霉素是一種含有大環(huán)內(nèi)酰胺基團(tuán)的抗生素，當(dāng)它進(jìn)入細(xì)胞時，酰胺基團(tuán)中的活化羧酸與細(xì)胞膜表面的交聯(lián)酶結(jié)合，破壞了細(xì)菌的細(xì)胞壁，從而達(dá)到抑制細(xì)菌生長的目的。

三、藥物的藥理作用

藥物的藥理作用是指藥物通過調(diào)節(jié)生物分子的功能來影響機(jī)體的生理過程，并產(chǎn)生特定的藥效。在藥物化學(xué)課程中，研究藥物的藥理作用是提高藥物活性的重要手段。

比如，阿司匹林這種抗炎藥就是通過阻斷環(huán)氧合酶（COX）活性，抑制前列腺素合成來達(dá)到緩解疼痛，抗炎，退燒等作用的。

總之，藥物化學(xué)課堂是醫(yī)藥類專業(yè)中必修的一門學(xué)科。它將從化學(xué)的角度角度介紹核心概念和方法，并闡述了藥物的化學(xué)分類、化學(xué)結(jié)構(gòu)和藥理作用等內(nèi)容。同時也是探討新藥研發(fā)的重要前置條件之一。

電和磁課件

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。完整的教案是教師制定教學(xué)計劃和安排課程的前提。請看下面小編為您整理的有關(guān)“電和磁課件”的重點(diǎn)內(nèi)容，還請您收藏本文！

電和磁課件 篇1

本課內(nèi)容為六年級上冊第三單元《能量》的起始課，將“重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的思維過程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識電可以產(chǎn)生磁性。本課有兩個活動，第一、指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家奧斯特做過的實(shí)驗——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋；第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)，也為研究玩具小電動機(jī)伏筆。通過兩個活動以及教師的演示實(shí)驗讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，聯(lián)系已有的知識對現(xiàn)象作出合理的假設(shè)或推測，通過實(shí)驗尋找證據(jù)進(jìn)行驗證的過程。要幫助學(xué)生真正建構(gòu)電流產(chǎn)生磁性的.概念。

1.科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。

2.過程與方法：做通電導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗，并能夠通過分析建立解釋，得出通電導(dǎo)線、通電線圈與指南針偏轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)系。

3.情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要，感悟到科學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；電流可以產(chǎn)生磁性。

教學(xué)難點(diǎn)：對通電導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的這種現(xiàn)象通過分析做出解釋。

小組準(zhǔn)備：電池盒，電池、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座、開關(guān)、指南針、實(shí)驗記錄單。

教師準(zhǔn)備：小組實(shí)驗材料一份、課件、磁鐵、鐵、指南針。

1.不碰指南針你能使小磁針轉(zhuǎn)動起來嗎？ 為什么小磁針會發(fā)生轉(zhuǎn)動？

（根據(jù)學(xué)生的想法師演示驗證）

2.歸納：磁鐵和鐵能影響指南針，使它發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

1、除了上面的磁鐵和鐵，有沒有其它什么方法不碰指南針也讓指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？

2：請學(xué)生回憶四年級的知識點(diǎn)亮小燈泡，并用老師給的材料完成點(diǎn)亮小燈泡。

3、學(xué)生按要求做通電導(dǎo)線能使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗。

操作：將指南針?biāo)椒旁谧雷由?，等磁針靜止后，把我們剛才電路中的一根導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，注意與磁針方向完全一致。

觀察：①接通電路之前，小磁針有什么變化？

②接通電路后，小磁針有什么變化？

③斷開電路（打開開關(guān)）后，小磁針又會有什么變化？

④試試將導(dǎo)線放在不同的地方，小磁針有什么不同？

4、交流并分析小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

5、小結(jié)：通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性。這一發(fā)現(xiàn)使孤立的電和磁聯(lián)系起來了。（引出課題，板書電和磁）

1、通電導(dǎo)線的現(xiàn)象沒有磁鐵一樣的明顯，有沒有什么方法可以現(xiàn)象更加明顯。

2.通過增加電池來增大電流，觀察現(xiàn)象。

1、剛才我們做了通電導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗，但是現(xiàn)象不夠明顯，你有辦法讓現(xiàn)象更明顯嗎？

2、介紹短路：用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極。電路中的電流從電池的正極出來，經(jīng)導(dǎo)線直接流回電池的負(fù)極。（教師投影下演示，利用短路使得小磁針偏轉(zhuǎn)角度增大）

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗過程中的注意事項：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能長。

4、小結(jié)：短路能使實(shí)驗效果更明顯，證明我們剛才的猜想是正確的。

1、有沒有既能現(xiàn)象明顯，又能不是短路的，介紹奧斯特的驚人發(fā)現(xiàn)。

2、你打算怎樣利用繞好的線圈，使得小磁針的偏轉(zhuǎn)角度更大？（其他材料可從已經(jīng)發(fā)下來的材料中選擇。）小組討論并匯報

3、小組合作實(shí)驗驗證

試試線圈的各種放法，怎么放置小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大？（提示：線圈在上方下方左邊右邊、平放豎起、指南針套在線圈里面等）。

4、小組匯報交流。

5、小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗，我們發(fā)現(xiàn)：將導(dǎo)線做成線圈，套住指南針豎著放，小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大。

1、老師出示一個電路，但小燈泡不亮，問學(xué)生為什么。（學(xué)生回答電池沒有電了）

拿出電池，問學(xué)生們這節(jié)電池是不是一點(diǎn)電都沒有了呢？能用我們今天所學(xué)的知識檢測一下嗎？

2、今天，我們做了一回小奧斯特，同學(xué)們有哪些收獲？——談收獲

3、收獲不少呀，利用電流產(chǎn)生磁性應(yīng)用很廣，例如電磁鐵、電磁選礦機(jī)、小馬達(dá)等，我們今后將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

電和磁課件 篇2

《電和磁》 是小學(xué)課程六年級第三單元的第一課， 這堂科學(xué)課的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個經(jīng)典的科學(xué)知識和實(shí)驗的探究過程，即電和磁的關(guān)系，戴冬亮老師是通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手做一系列科學(xué)實(shí)驗來感受體驗并得以明白的，很好的體現(xiàn)了科學(xué)課以問題為核心，采用假設(shè)、探究、解決問題的.原則。

本節(jié)課的教學(xué)流程主要分為四個活動。復(fù)習(xí)舊知識活動：1、接亮小燈泡。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中回憶接通電路的操作實(shí)驗，并從中強(qiáng)調(diào)感受閉合電路中的電流點(diǎn)亮了小燈泡，復(fù)習(xí)電流知識。2、磁鐵的性質(zhì)。通過實(shí)驗操作和提問，知道使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的方法莫過于另外磁針接近或能被磁鐵吸引的鐵制品。探求新知活動：1、通電導(dǎo)線可以使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這既是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，只有磁針或能被磁鐵吸引的東西能是磁針產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)可現(xiàn)在是通電的導(dǎo)線也是磁針偏轉(zhuǎn)，可見導(dǎo)線周圍有磁性（磁鐵周圍有磁性）；2、探究怎么樣讓小磁針偏轉(zhuǎn)的更明顯。增加電流的方法很容易就會知道，其它的方法就難了點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)得出短路或者增加電線經(jīng)過的次數(shù)（既是多繞幾圈）。拓展知識活動活動：運(yùn)用剛發(fā)現(xiàn)的新知識就可以用來檢驗電池的好壞（還有沒有電）。戴老師教學(xué)思路清晰，安排合理就是通過幾個活動層層推進(jìn)，以問題為核心組織教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，首先使學(xué)生對電和磁產(chǎn)生濃厚的興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生對問題作出假設(shè)，制定研究方案，其次讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，對假設(shè)進(jìn)行驗證，最后得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗，并讓學(xué)生多做幾個不同形式的實(shí)驗，讓學(xué)生親身體會，互相合作、互相討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的探究開展的都比較到位，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科教學(xué)的特色。

建議：教師在每一個探究活動完成后組織的小組討論交流，開展的不夠，對于分析觀察到的實(shí)驗現(xiàn)象的原因分析沒有深入追問，學(xué)生對問題的認(rèn)識只停留在了解的層面，沒有到理解掌握的程度。如：觀察到了小磁針偏轉(zhuǎn)了，原因是什么？讓學(xué)生多說一說想法，沒有深入提問，學(xué)生就只能朦朦朧朧的接受這一事實(shí)，但是不知道到底是什么原因產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)，（電能轉(zhuǎn)換為磁性）這一重點(diǎn)也就沒有突破，其實(shí)這已經(jīng)到了面上稍微一引導(dǎo)就可以解決了，既可以突出重點(diǎn)也突破了難點(diǎn)何樂而不為呢！科學(xué)課中學(xué)生要動手，更要動腦，最重要的還在于教師的引導(dǎo)。

電和磁課件 篇3

1.作為一種應(yīng)急措施，有時也可以用揚(yáng)聲器代替話筒。如圖9.7-8所示裝置，人對著揚(yáng)聲器的錐形紙盆說話，聲音就會使與紙盆相連的線圈在__________中振動，從而產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的電流。這種產(chǎn)生電流的現(xiàn)象在物理學(xué)上稱為__________現(xiàn)象。

2.有一種環(huán)保型手電筒，筒內(nèi)沒有電池。使用時，只要來回?fù)u晃手電筒，使永磁體在手電筒中的兩個橡膠墊之間穿過線圈來回運(yùn)動，燈泡就能發(fā)光。這種手電筒能發(fā)電是依據(jù)__________原理。要使燈泡亮度增大，可采用的方法是__________(寫出一種即可)。

3.發(fā)電機(jī)是根據(jù)__________原理制成的.發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流，感應(yīng)電流的方向與閉合電路一部分導(dǎo)體切割磁感線的方向及_______方向有關(guān)。

4.如圖9.7-9示，當(dāng)閉合開關(guān)，導(dǎo)體AB在磁場中做__________運(yùn)動時，電流表指針會發(fā)生擺動，說明電路中有電流產(chǎn)生。此時，在這個實(shí)驗電路中，__________相當(dāng)于電源，在此過程中能量的轉(zhuǎn)化情況是__________。

5.如圖9.7-10，蹄形磁鐵位于水平木板上。當(dāng)導(dǎo)體棒向右運(yùn)動時，電流表的指針向左偏轉(zhuǎn)。則能使電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)的是( )

A.導(dǎo)體棒豎直向上運(yùn)動 B.磁鐵和導(dǎo)體棒以相同的速度同時向右運(yùn)動

C.導(dǎo)體棒不動，使磁鐵向左運(yùn)動 D.對調(diào)磁鐵的磁極，并使導(dǎo)體棒向右運(yùn)動

A.用磁感線可以形象地描述磁場 B.發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的

C.奧斯特實(shí)驗說明了電流周圍存在磁場 D.放在磁場中的導(dǎo)體一定受到磁場力的作用

C.在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流D.導(dǎo)體在磁場中往復(fù)運(yùn)動產(chǎn)生的電流方向不變

(二)學(xué)生展示，反饋矯正。

電和磁課件 篇4

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

3、學(xué)會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

理解描寫潮來時的幾個句子。

二課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

二、引導(dǎo)初讀課文。

提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

四、講讀課文。

（一）讀第一段。

1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

（二）講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。

3、指名讀句子。

4、“人山人海”說明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？

（三）講讀第三段。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、交流討論。

（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）師生評議，加深理解。

（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？

（5）指導(dǎo)朗讀。

（四）講讀第四段。

1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

2、交流討論。

五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。

三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的`觀察方法。

1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。

2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。

四、鞏固生字新詞。

五、課堂練習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。

3、練習(xí)背誦第三段。

六、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。

電和磁課件 篇5

一、基本情況分析：

二個班共有學(xué)生135人，其中一班65人，二班70人，通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，每班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力。

二、指導(dǎo)思想：

本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為11—17章。

四、教改措施：

在新課程的'指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。

五、具體措施：

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

A、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

B、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣。

C、重視探究活動中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

A、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

B、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

C、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理實(shí)驗。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦。

電和磁課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容掌握生字新詞，領(lǐng)略“天下奇觀”的景象，體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)目標(biāo)

1．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

2．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

3．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

2．有條理地說說江潮來時的情景。

課前思考

思考錢塘江潮的地理位置和成因。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色

課時劃分兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫作順序。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。

2．能正確朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后”給課文分段。

3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

教學(xué)重、難點(diǎn)展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

教具準(zhǔn)備多媒體課件、有關(guān)錢塘潮的資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，介紹錢塘江大潮。

自由介紹錢塘江大潮。

二、理思路。

1、自學(xué)生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。

2、自由讀課文，看看課文按什么順序?qū)懙?，找出寫有順序的詞句。

生討論交流后匯報。

生A：按時間順序。

生B：按從遠(yuǎn)到近的順序。

師啟發(fā)：按時間順序?qū)懙恼Z句是：這一天早上，午后一點(diǎn)左右；過了好久，在課文的哪些自然段？

自由讀2-5自然段，說說每一段寫什么，按什么順序?qū)懀?/p>

師生共論得出結(jié)果：4段都是寫潮。

第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠(yuǎn)到近的方位順序?qū)憽?/p>

第3段寫的是潮來之時的情況，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

第4段寫的是潮來之時的壯觀景象，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

第5段寫的是潮去時的景象，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

三、講讀第1，2段。

自由讀1，2段，說說你讀懂了什么？

3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報。

師以提問代檢測。

1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”？（天下奇觀）

2、“奇觀”是什么意思？（奇異的景象）

3、觀潮最佳時間，地點(diǎn)是？（農(nóng)歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮(zhèn)）

4、我們來到這里后看到了什么？（寬闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）

5、此時所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的。

6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。

四，總結(jié)。

如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

第一課時

1、觀潮

潮來之前

觀潮潮來之時天下奇觀

潮來之后

作業(yè)設(shè)計：

補(bǔ)充詞語

山（）地（）風(fēng)（）浪（）人（）鼎（）

（）頭（）進(jìn)（）天（）地水（）相（）

若（）若（）（）（）東望

電和磁課件 篇7

教材簡析:

這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、分號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。

3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得有序。

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，討論探究。

教學(xué)用具：錄像、投影

教學(xué)課時：兩課時

第二課時

教學(xué)過程

學(xué)生

教師

1、齊讀“天下奇觀”；

可能談：錢塘江所處的位置；有關(guān)潮汐潮水的知識；對一些詞語的理解；課文順序等。

2、潮來時的樣子；課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。

1、出示自學(xué)提示：

a、 劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句；

b、 品詞析句，想象畫面；

c、 有感情朗讀課文。

2、交流討論匯報

a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀

比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；互相評價（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀？）

c、想一想描寫的順序。

e、生讀：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

比較句子：

從遠(yuǎn)處傳來響聲。

從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

想象：“悶雷”常在什么時候響起來？

好處：把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音。

原因：音速快于聲速。

f讀“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

談自己對這句話的理解——評議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀

生讀：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

方法：讀一讀，談一談，議一議，評一評。

重點(diǎn)理解：千萬匹白色戰(zhàn)馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂

（聯(lián)系實(shí)際談）

3、師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？

4、生談感受：當(dāng)你第一次來到這里看到這壯麗的景象會說什么？假如你是一位外國游客看到這壯麗的景象又會說什么？

學(xué)習(xí)方法：

讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)（音大，勢猛，水位高）

問題：正月十五不能去觀看，因為觀潮日是在農(nóng)歷八月十八。

質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八？

生答師補(bǔ)充：引力的因素；地理因素；氣候因素。

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請談一談。

2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么？提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、主體探究

（一）合作探究學(xué)習(xí)“潮來時”

1、同學(xué)們，請你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀，一會兒我們交流心得體會。

2、交流討論匯報

b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美，那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢？

d、課文首先描寫的是什么？

f緊接著，人們又聽到了什么，看到了什么？

根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。

看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。

g師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？

師談：此時此刻，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。

師：看完錄像，我無法壓抑激動的心情，我很想背誦課文來表達(dá)我的心情，同學(xué)們也可以參加。（師生齊背）

過渡：潮來之時聲勢浩大，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢？

（二）探討學(xué)習(xí)“潮過之后”

過渡：同學(xué)們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí)，老師告訴你們一個秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學(xué)可與我同行。

學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

同學(xué)們，作者用心觀察，敘述有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

四、應(yīng)用創(chuàng)新

老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會屬于你。

作業(yè)：設(shè)計導(dǎo)游語或?qū)懸皇仔≡?；摘抄課文中自己喜歡的語句并誦讀積累。

電磁鐵課件

教案課件是我們教師工作中不可或缺的組成部分，也相信每位教師都對編寫教案課件是不陌生的。教案作為教師職業(yè)生涯中的寶貴財富，給我們帶來了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。下面的文章將詳細(xì)探討“電磁鐵課件”這一話題，希望我的建議能給你帶來啟發(fā)。如果它對你有幫助，請不要忘記收藏哦！

電磁鐵課件(篇1)

一、說教材

《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課是大象版科學(xué)教材第三單元《玩具總動員》中的第二課。本單元是這本書中培養(yǎng)“表達(dá)與交流”能力的第二個綜合探究活動單元。在學(xué)習(xí)中學(xué)生將親手拆裝玩具，研究它們的構(gòu)造；拆裝小電機(jī)，探究小電機(jī)轉(zhuǎn)動的秘密；制作電磁鐵，研究電磁鐵磁性大小的奧秘；親手制作自己喜歡的玩具，體驗創(chuàng)新的快樂。學(xué)生有了親身體驗后，讓他們通過信息發(fā)布會的形式進(jìn)行表達(dá)與交流，共同分享研究的成果，相互促進(jìn)提高。

《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》這節(jié)課從學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)“小電機(jī)”入手，讓學(xué)生打開小電機(jī)仔細(xì)觀察，弄明白其結(jié)構(gòu)，從中提出自己感興趣的問題，在猜想的基礎(chǔ)上，寫出驗證方案，再讓學(xué)生動手操作實(shí)驗，驗證自己的猜想；最后通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、說目標(biāo)

通過對教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我為本課制定了如下目標(biāo)：

知識與技能：

1、知道電能產(chǎn)生磁，并了解影響電磁鐵磁性大小的因素。

2、了解電磁鐵的應(yīng)用。

過程與方法：

1、通過活動讓學(xué)生從觀察、體會中得出猜想，在操作實(shí)驗中，歸納總結(jié)出電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串聯(lián)電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。

2、體會控制變量和對比的研究方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、合作與交流的能力，養(yǎng)成用學(xué)到的科學(xué)知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁性大小的因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計探究影響電磁鐵磁性大小的因素的實(shí)驗方案并進(jìn)行實(shí)驗操作。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

“釣魚”比賽裝備和電磁鐵實(shí)驗裝備若干套。

五、說教法、學(xué)法

通過對教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我確實(shí)的本課重點(diǎn)是探究電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關(guān)，教學(xué)時決定采用合作探究的學(xué)習(xí)方法。通過“釣魚”游戲，讓學(xué)生在游戲中觀察、體會、發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生猜想，進(jìn)而提出問題，在歸納電磁鐵磁性的大小是否與線圈匝數(shù)有關(guān)；電磁鐵磁性的大小是否與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)上，小組合作選好要驗證的問題，擬定出實(shí)驗方案，然后進(jìn)行操作實(shí)驗，總結(jié)得出結(jié)論。

六、說教學(xué)設(shè)計

本課的教學(xué)設(shè)計共分為五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣引入

1、師：大家喜歡看動畫片嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一段經(jīng)典動畫片，請大家欣賞。誰知道在剛才的動畫片中，小老鼠用來打敗貓的裝置是什么？對了，就是電磁鐵。上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了電磁鐵，知道電磁鐵通電后有磁性，斷電后磁性消失。這節(jié)課我們繼續(xù)來玩轉(zhuǎn)電磁鐵。

2、下面我們要用電磁鐵分組進(jìn)行一次“釣魚比賽”。請大家先來看比賽規(guī)則（杯蓋里的小釘子是要釣的“魚”；空杯子是“漁簍”；纏著線圈的螺絲釘是“釣魚桿”；每組四個人分工合作，一個人負(fù)責(zé)拿“魚桿”，一個人負(fù)責(zé)拿“魚簍”，兩個人負(fù)責(zé)接線頭。比賽開始后，負(fù)責(zé)接線的兩個人把線圈的兩個線頭接到電池的正負(fù)極上（有兩節(jié)電池的串聯(lián)起來用），負(fù)責(zé)拿“魚桿”的從杯蓋里釣“魚”。釣到“魚”后，負(fù)責(zé)“魚簍”的把“魚簍”伸過去，接線的人松開線頭，讓“魚”掉到“魚簍”里。每個組只能釣1次，比賽看哪一組釣的“魚”多）。看明白后，先分好工實(shí)驗一次，然后我們再正式開始比賽。

3、實(shí)驗后正式開始比賽。比賽結(jié)束后匯報結(jié)果。

4、結(jié)果顯示有的組釣得多，有的組釣得少。有人說是個別負(fù)責(zé)拿“魚桿”的水平太差呢？我們換換分工再試試。

5、怎么還是他們那一組釣得多呢？再換換分工試試。

6、換了三次人，都是這一組釣得多，什么原因呢？有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是“釣魚桿”的原因，那么“釣魚桿”有什么區(qū)別呢，請大家轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看一看。我們知道，“釣魚桿”其實(shí)就是電磁鐵，釣魚多的電磁鐵磁性就大，釣魚少的電磁鐵磁性就小。通過剛才的比賽和觀察，你覺得電磁鐵磁性的大小可能與什么有關(guān)？

在學(xué)生積極的思考中，教學(xué)進(jìn)入

第二個環(huán)節(jié)：大膽猜想，提出問題

1、同學(xué)們剛才提出的想法，歸納起來主要有這2個方面：

電磁鐵磁性的大小可能與線圈匝數(shù)有關(guān)

電磁鐵磁性的大小可能與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)

2、我們提出的想法只能算是猜想，怎樣才能驗證我們的猜想是否正確呢？需要我們設(shè)計科學(xué)的實(shí)驗方案，通過實(shí)驗來證明。

在學(xué)生躍躍欲試，熱情高漲中，教學(xué)進(jìn)入

第三個環(huán)節(jié)：設(shè)計方案，實(shí)驗驗證

1、請各個小組自己選擇一個問題，然后制定實(shí)驗方案。

2、互相交流，完善自己小組的實(shí)驗方案。

3、根據(jù)方案各組進(jìn)行實(shí)驗，并且及時記錄實(shí)驗的現(xiàn)象。

4、匯報試驗結(jié)果和體會。

學(xué)生根據(jù)自己的`實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報，得出結(jié)論。

5、引導(dǎo)小結(jié)。

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出結(jié)論：電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、串連電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。

在學(xué)生得出結(jié)論，興奮不已時，教學(xué)進(jìn)入

第四個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，延伸拓展

由于電磁鐵通電時產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應(yīng)用。請大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。交流后完成荷花圖。

在學(xué)生意猶未盡，不停的思考中，教學(xué)進(jìn)入

第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)評，引發(fā)思考

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)，教師點(diǎn)評：小小電磁鐵，奧秘真不少，相信通過這節(jié)課，你對電動玩具的認(rèn)識會更清楚，下節(jié)課我們就需要自己制作電動玩具了，希望同學(xué)們下去后多動腦筋，爭當(dāng)小小發(fā)明家。這樣結(jié)束全課，學(xué)生一定會對下節(jié)課充滿期待。

七、說板書

這就是我設(shè)計的板書，重點(diǎn)突出，簡單明了。

八、說設(shè)計特點(diǎn)和反思

小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)教育中一門重要的科學(xué)啟蒙課程，要讓孩子在快樂輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識與技能，對老師來說提出了一個新的挑戰(zhàn)。這就要求老師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同時還要掌握合適、合理的方法正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們在科學(xué)活動中的合作與交流能力，養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》是五年級科學(xué)課中的一個開放性課題，我大膽而創(chuàng)新地處理教材，并在教學(xué)過程中確立了“注重經(jīng)歷、合作探究、體驗發(fā)現(xiàn)”的全新教學(xué)理念。課堂設(shè)計以探究為中心，注重三維目標(biāo)有機(jī)整合。注重以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造了民主，和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中運(yùn)用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多種形式，讓學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，真正讓學(xué)生在“動手做”中體驗、成長。教學(xué)設(shè)計具有創(chuàng)新意識，引入部分創(chuàng)設(shè)有關(guān)電磁鐵的動畫片和“釣魚”游戲情景，激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心和探究欲望，在猜想的基礎(chǔ)上，提出問題，然后寫出實(shí)驗方案，再讓學(xué)生動手操作實(shí)驗，驗證自己的猜想。通過電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)設(shè)計很好地體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”的理念。全課設(shè)計思路清晰，用有關(guān)電磁鐵的動畫片導(dǎo)入，然后通過“釣魚”游戲提出質(zhì)疑——大膽猜想——設(shè)計方案——實(shí)驗探究——匯報交流——拓展創(chuàng)新等一系列探究活動，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和體驗科學(xué)探究的樂趣，真正體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“以探究為核心”的全新教學(xué)理念。課堂中，所有學(xué)生都親歷科學(xué)探究的過程，始終懷著興奮之情，在輕松愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)，探究。他們的動手能力，表達(dá)能力，邏輯推理能力都得到了發(fā)展。我努力讓這節(jié)課成為真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的科學(xué)課。

電磁鐵課件(篇2)

教材分析

電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。本節(jié)課主要內(nèi)容有：認(rèn)識電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗方案及驗證實(shí)驗。 課標(biāo)與本課相關(guān)內(nèi)容有

一、科學(xué)探究

能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價，并能選擇合適自己探究的問題；

能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗，會設(shè)計簡單的實(shí)驗記錄單；

能選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。

二、科學(xué)知識

知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用；

認(rèn)識不同的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

三、情感態(tài)度

能參與中長期的科學(xué)探究活動；

關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn) ：

制作電磁鐵，探究電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)

教學(xué)準(zhǔn)備

電池、鐵釘、鐵架臺、帶絕緣皮的導(dǎo)線、回形針

一、生自制電磁鐵

普通的鐵釘現(xiàn)在有磁性嗎？試過了嗎？能吸起大頭針嗎？——不能。

加一種材料，導(dǎo)線，沿著同一個方向繞圈，繞了幾圈？沒注意吧。導(dǎo)線的兩端適當(dāng)露出?，F(xiàn)在鐵釘會有磁性嗎？去試一試。再試，多試幾次，有嗎？再加一種材料，電池，你會怎么做？導(dǎo)線接在兩邊，接在電池的兩極上。先準(zhǔn)備好，再接通，吸起了幾個？——7個。

像這樣的裝置有專門的名字：叫電磁鐵。教師板書：鐵芯+線圈，現(xiàn)在電磁鐵有磁性嗎？要通電。誰愿意上臺來試試？怎么做？把導(dǎo)線接到電池的兩段，這個電磁鐵很耗電，我們來合作一下，一二三，開始。吸出了回形針。

學(xué)生實(shí)驗

實(shí)驗交流(斷開電源后，發(fā)現(xiàn)電磁鐵還有磁性。處理方法：把釘尖放地上甩幾次。)

二、電磁鐵的南北極

師：我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵通電時有磁性，老師手中的磁鐵也有磁性。它們有什么不同點(diǎn)呢？

生：電磁鐵需要通電才會有磁性，磁鐵不需要通電。

師：它們有什么相同點(diǎn)呢？

生：它們都有磁性，都有南北極。

師：都有南北級嗎？（如果學(xué)生沒有提出，老師導(dǎo)入磁鐵有南北極，再提問：那么電磁鐵也有南北極嗎？）

生（部分1）：有

師：確定嗎？（生1：確定 師：你覺得可以怎么證明呢？ 生2：不確定 師：我們可以用實(shí)驗來證明不是嗎？）

生（部分2）：沒有

師：那就讓我們先做試驗，確定是不是真的沒有？

師：我們一起來證明電磁鐵有南北極（電磁鐵沒有南北極，學(xué)生發(fā)言，老師補(bǔ)充）

發(fā)材料：指南針（確定學(xué)生手中指南針的紅色和白色分別指示的方向）

師：電磁鐵有南北極嗎？

生：有

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：我用針尖靠近指南針時，指針有跳動（指針有偏轉(zhuǎn)）

師：指針跳動能說明電磁鐵有南北極嗎？

生：不能

師：看到怎樣的現(xiàn)象才能說明電磁鐵有南北極呢？

生：同極排斥，異極相吸。

師：你的釘尖與哪個磁極相吸？與哪個磁極相斥？

師：大家都一樣嗎？

生：不一樣

師：那你的現(xiàn)象是怎么樣的呢？

生：針尖靠近指南針的時候，吸引住指南針的南極，說明針尖是北極；用另一端靠近指南針時，吸引住指南針的北極，說明是南極。

師：（另外幾組）你們組的釘尖是什么極？那釘頭又是什么極？

生：我的不是北極，我們的是南極。

師：各組釘尖的磁極一樣嗎？

師：為什么你們的會不一樣呢？是什么因素造成的呢？

生：電池連接方向。

師：你準(zhǔn)備怎么研究?

學(xué)生表述研究過程。

師：電磁鐵的南北極還跟什么因素有關(guān)呢？

生：線圈的纏繞方向。

師：我們下節(jié)課再研究。

一、 小結(jié)

說明被線圈纏繞的鐵釘，通電后被磁化。同時電磁鐵也有南北極，電磁鐵的南北極與電池的連接方法有關(guān)。改變電磁鐵的南北極最簡單的方法是改變電池的連接方法。

二、 課外延伸

由于電磁鐵通電時產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應(yīng)用。請大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。出磁懸浮列車、電鈴等都利用電磁鐵原理。）

電磁鐵課件(篇3)

1.本節(jié)課的教學(xué)流程：制作電磁鐵;研究電磁鐵(提出問題→猜想→設(shè)計實(shí)驗→進(jìn)行實(shí)驗→評估→交流)。

2.每個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，交流自己的看法，學(xué)生自己完善探究的環(huán)節(jié)，自主進(jìn)行探究。

3.在教師的組織、引導(dǎo)下由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出問題，并進(jìn)行科學(xué)的猜想，自己設(shè)計實(shí)驗，自己得出結(jié)論，自己評估、交流且多次討論，充分放手讓學(xué)生利用創(chuàng)造學(xué)的“集體思考法”通過討論協(xié)作學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這極利于學(xué)生形成自主、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利于科學(xué)思維能力的提高，利于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)和良好品格的形成。

4.注重學(xué)生知識的應(yīng)用，從生活走向物理，從物理走向社會。在日常生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，特別是學(xué)生課外實(shí)踐活動的設(shè)計更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和動手能力。

1.知道電磁鐵的工作原理。

2.知道影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的幾個因素。

3.了解電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力掌握科學(xué)的研究方法。

2.通過實(shí)驗設(shè)計，制作電磁鐵。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，觀察實(shí)驗現(xiàn)象、收集分析實(shí)驗數(shù)據(jù)和信息匯總的能力。

1.積極參與動手制作，細(xì)心觀察等科學(xué)探究活動。

2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和主動與他人合作的集體主義精神。

制作并研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與那些因素有關(guān)。

學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計與自主探究，合作交流能力的培養(yǎng)。

1.演示實(shí)驗教具：教師自制的電磁鐵示教板、多媒體課件、螺線管、永久磁鐵、電鈴等。

大鐵釘2枚、細(xì)漆包線若干、開關(guān)、電源、滑動變阻器、大頭針適量、棉線等。

以自主探究合作交流為主，輔以講解和討論。

前面我們學(xué)習(xí)了奧斯特的發(fā)現(xiàn)，知道電流周圍存在著磁場。也研究過通電螺線管周圍存在磁場，它的磁感線分布跟條形磁鐵十分相似。

2.通電螺線管周圍的磁場。

正因為通電螺線管周圍存在著磁場，所以能對其中的磁體產(chǎn)生力的作用。

演示實(shí)驗：

教師用自制的教具演示課本實(shí)驗。

找學(xué)生上臺演示，將鐵芯插入螺線管內(nèi)，指針的偏轉(zhuǎn)角度發(fā)生了怎樣的變化?(變大)說明了什么?(螺線管的磁性增強(qiáng))。

因此，人們通常把螺線管緊密地套在鐵芯上，這就制成了一個電磁鐵。

教師出示一只電磁鐵，并解剖，找學(xué)生分析講解：電磁鐵是由鐵芯和線圈組成。

同學(xué)們邊討論邊交流，親自動手制作一個電磁鐵。

用細(xì)漆包線在大鐵釘上順著一個方向繞制兩個匝數(shù)不同(40匝和80匝)的線圈，再用棉線纏繞固定，使漆包線不松散，這就制成簡單的電磁鐵。

(說明：在制作過程中，學(xué)生合作交流，教師巡視，對于繞線和固定的技巧給予指點(diǎn)。這一過程培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并為下一步自主探索打下基礎(chǔ)，同學(xué)間相互交流，找出竅門)。

請同學(xué)們將制作好試著接入電路，觀察電磁鐵能否吸引大頭針。

(說明：這一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，如能吸引大頭針，學(xué)生能體會成功的喜悅，如若不能則找原因。)

電磁鐵是否有磁性以及磁性強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)?

學(xué)生：可能與電流大小有關(guān)，可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)，還可能與鐵芯的有無有關(guān)，還可能……

(說明：學(xué)生想到的辦法很多，應(yīng)適時、適度地給學(xué)生交流的機(jī)會，在交流中學(xué)到研究方法)。

每個同學(xué)設(shè)計各有特色，每個學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，互相取長補(bǔ)短。教師一定要參與學(xué)生的討論，多聽學(xué)生如何設(shè)計，不要急于發(fā)表看法。

(說明：在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗中教師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生交流心得體會。同學(xué)間相互協(xié)作，按照自己的設(shè)計去實(shí)驗。)

(1)把電磁鐵線圈、電源、開關(guān)用導(dǎo)線連起來，

(2)將鐵釘靠近一堆大頭針，觀察通電和斷電時，電磁鐵對大頭針的作用。(如圖1所示)

(3)把電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表和線圈匝數(shù)較少的電磁鐵串起來，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電路中電流開始較小，后來較大，觀察比較這兩種情況下，電磁鐵吸引大頭針的多少。(如圖2所示)

(4)把電源、開關(guān)、滑動變阻器跟兩個線圈不同的電磁鐵串聯(lián)起來，觀察通電時，兩個電磁鐵吸引大頭針的多少?(如圖3所示)

師生共同得出結(jié)論：

電磁鐵通電時有磁性，斷電時磁性消失，通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)，當(dāng)電流一定時，電磁鐵線圈的匝數(shù)增多，磁性增強(qiáng)。

學(xué)生對自己的設(shè)計實(shí)驗和實(shí)驗過程進(jìn)行交流，評估各自得出的結(jié)論，在探究學(xué)習(xí)中主動和他人合作，特別是實(shí)驗過程中遇到的困難相互協(xié)調(diào)解決。

請每個同學(xué)在小組內(nèi)：(1)把自己的探究的過程及結(jié)論告訴同學(xué);(2)相互傳閱探究記錄;(3)主動征求別人意見改正自己的錯誤，彌補(bǔ)不足。

有的小組可能會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，教師要及時引導(dǎo)。

1.出示電磁起重機(jī)模型，找學(xué)生上講臺操作。

2.演示教師自制的電鈴，將其分解，指出核心部件電磁鐵，并作簡單說明。

1.實(shí)際使用電磁鐵已安裝好，常用什么方法來控制磁性強(qiáng)弱?(常用電流的大小來控制)

2.將電磁鐵與永磁鐵做一對比突出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，從而說明電磁鐵使用上的方便性。

3.找學(xué)生將自己制作的電磁鐵上講臺演示，共享勞動成果。

1.回家查看生活中什么地方用了電磁鐵?什么地方用電磁鐵使生活更方便?

用自制的電磁鐵制作一個小電鈴或其它有價值的小發(fā)明。

查找課外資料，就地取材設(shè)計制作，培養(yǎng)動手能力和知識的應(yīng)用，提高自身的素質(zhì)。

電磁鐵課件(篇4)

一、教材分析

《電磁鐵的磁力》是教科版六年級上冊《科學(xué)》能量單元的第三課和第四課，因教學(xué)需要我將兩課的教學(xué)內(nèi)容合并成一課教學(xué)。目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系，并且根據(jù)自己的猜測進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗方案、進(jìn)行驗證、從而得出正確的結(jié)論。

二、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，由于本課的教學(xué)是在前兩課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對學(xué)生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成，并且親自驗證了電磁鐵的性質(zhì)。所以本課教學(xué)中，教師因勢利導(dǎo)，注意以舊知引知，給學(xué)生一定的時間和空間讓他們經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池數(shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗自主、合作的學(xué)習(xí)樂趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池數(shù)量和線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，提出問題并設(shè)計實(shí)驗方案加以驗證、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

在這一個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來吸引學(xué)生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，同時為提出研究的問題埋下伏筆。

（二）提出問題，進(jìn)行假設(shè)

我在教學(xué)中，通過提問的方式，讓學(xué)生回顧電磁鐵的組成和基本性質(zhì)，目的是為學(xué)生猜測“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系？”提供思考的方向。

（三）設(shè)計實(shí)驗并進(jìn)行驗證

學(xué)生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗，實(shí)驗方案設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生的實(shí)驗操作，為了降低學(xué)生的設(shè)計難度，我設(shè)計了一張實(shí)驗方案表，重點(diǎn)是要理解對比實(shí)驗中的相同條件與不同條件。通過交流，每個小組完善了自己小組的實(shí)驗方案后進(jìn)行了實(shí)驗，并且及時記錄了實(shí)驗的現(xiàn)象。

（四）交流匯報，得出結(jié)論

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報，得出了正確的結(jié)論。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程：即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行驗證、匯報交流、共享成果。

（五）電磁鐵的應(yīng)用

這部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在了解電磁鐵的磁力之后，聯(lián)想到人類的生活中哪些地方應(yīng)用了電磁鐵，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

電磁鐵課件(篇5)

本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵的構(gòu)造和性質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生“試驗探究能力”和“歸納概括能力”。

本課的'教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗探究影響電磁鐵此行強(qiáng)弱的因素。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗探究能力和歸納概括能力。教材運(yùn)用實(shí)驗探究的方法使學(xué)生認(rèn)識什么是電磁鐵，認(rèn)識電磁鐵的性質(zhì)，認(rèn)識電磁鐵的兩極，認(rèn)識點(diǎn)磁鐵兩極的不同與哪些因素有關(guān)系。學(xué)生親自動手實(shí)驗，可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗探究能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。

本節(jié)課是教育科學(xué)出版社九年級下冊第八章電磁相互作用及應(yīng)用第一節(jié)《電磁鐵》。學(xué)生在小學(xué)自然課中學(xué)習(xí)過永磁鐵的磁現(xiàn)象知識，在中學(xué)階段又掌握了磁場、磁感線和電流的磁場及串聯(lián)電路等電和磁相關(guān)的知識。同時學(xué)生具備了一定科學(xué)探究能力，但是，對電磁鐵等直接與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密聯(lián)系的知識確是全新的。

（1）能夠根據(jù)所給材料制作電磁鐵，在探究活動中比較永久磁鐵和電磁的異同

（2）知道什么是電磁鐵，認(rèn)識電磁鐵的性質(zhì)。

（3）經(jīng)理電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的探究學(xué)習(xí)，理解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素

（4）了解電磁鐵在現(xiàn)代生產(chǎn)與生活中的廣泛應(yīng)用。

（5）通過探究過程體會探究樂趣，并找出控制電磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

（6）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究興趣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰蜌w納概括能力。

（一）復(fù)習(xí)提問：通電螺線管的磁性和電流方向之間的關(guān)系是什么？

1、多媒體片展示：在廢品站里，巨大的電磁起重機(jī)吸起幾噸重的廢鋼鐵，并把它們放在大型汽車上。。。。。。

“哇，真神奇！它怎么能隨意把鐵吸住或者放下來呢？”

2、教師演示：

將螺線管、導(dǎo)線、電源、開關(guān)、滑動變租器組成串聯(lián)電路。

（2）連接電源開關(guān)S閉合時，用它接近大頭釘或小鐵釘，大頭釘或小鐵釘

被吸起。

（3）開關(guān)S斷開后，大頭釘或小鐵釘被放下。

（4）在螺線管內(nèi)插入鐵心在做一次上述實(shí)驗。

3、引導(dǎo)：

同學(xué)們，剛才試驗?zāi)憧吹搅耸裁?？有什么發(fā)現(xiàn)？這個裝置有趣么？好玩么？

4、學(xué)生討論：

這個裝置有時有磁性，有時又沒有磁性，好玩。

5、啟發(fā)：

這個裝置通電后能怎樣？與我們學(xué)過的那種物體有相同的性質(zhì)？（磁鐵）與磁鐵又有什么不同呢？

誰能給它起個名字？（電磁鐵）為什么？（通電時有磁性，不通電時沒有磁性。）

6、引導(dǎo)：

你想親自動手驗證自己的想法么？并看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

老師今天就教教同學(xué)們來做一個電磁鐵，先拿一個大螺母（或者一個大鐵釘）和一根導(dǎo)線，注意導(dǎo)線的一端要留一段距離，然后從外向里繞（也可以從里向外繞），一圈兩圈……繞置20圈至50圈，最后再留一段距離，將兩端的線頭打一個結(jié)。一切準(zhǔn)備好之后，就可以接上電池，不過時間不能過長，“一個電磁鐵即做成了”。下面同學(xué)們就按照上述方法制作電磁鐵，做完后按照老師的演示方法和步驟做三次吸起大頭針的試驗，并將吸起的大頭針放在桌子上數(shù)一數(shù)，看那一組吸起的大頭針數(shù)最多。

2、交流匯報探究結(jié)果：

各組匯報本組吸起大頭針的個數(shù)及每次做的方法。

（3）電磁鐵磁性可有可無，可是永久磁鐵磁性不易消失。

3、質(zhì)疑：怎么有的組吸的多，有的組吸的少？看來電磁鐵的磁性有強(qiáng)有弱。

磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們就通過實(shí)驗進(jìn)一步探究。

1、啟發(fā)探究環(huán)節(jié)：那位同學(xué)能談?wù)勲姶盆F磁性強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)呢？

（1）電磁鐵的磁性是電流產(chǎn)生的，所以電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與電流大小有關(guān)。

（2）螺線管的磁性與線圈匝數(shù)有關(guān)，所以電磁鐵的磁性強(qiáng)弱也可能與線圈匝數(shù)有關(guān)。

3、設(shè)疑：

（2）如果我們要探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟它們其中一個因素的關(guān)系，應(yīng)該采用什么科學(xué)方法進(jìn)行探究?(控制變量法)

（1）我們應(yīng)怎樣判斷磁性的強(qiáng)弱？

（看其吸引大頭針或小鐵釘?shù)亩嗌伲?/p>

（2）怎樣改變線圈中的電流？

（3）怎樣改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？

（4）你能否設(shè)計一個實(shí)驗來探究、驗證我們的猜想呢？

6、學(xué)生討論、設(shè)計方案、探究實(shí)驗。

（1）組一：將電磁鐵與開關(guān)、電流表、滑動變阻器、電源連成一個串聯(lián)電路；調(diào)節(jié)滑動變阻器，取兩次大小不同的電流；比較電磁鐵吸引大頭針的多少，就可以判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的關(guān)系。

（2）組二：取匝數(shù)不同的電磁鐵與開關(guān)、電流表、滑動變阻器、電源連成一個串聯(lián)電路；保持電流不變；比較兩個電磁鐵的線圈吸引大頭針的多少；就可以判斷出電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系。

在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系時，有些組的同學(xué)可能會直接分別將兩個不同匝數(shù)的線圈接入到電路中，進(jìn)行比較，而忽略了電流的變化，要及時調(diào)整電流大小相等。為了更準(zhǔn)確、方便地控制電流，可設(shè)計一個串聯(lián)電路。

（1）電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)。（電流越大磁性越強(qiáng)）（板書）

（2）電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)多少有關(guān)。（匝數(shù)越多磁性越強(qiáng)）（板書）

我們通過實(shí)驗探究已經(jīng)知道了影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，再請同學(xué)們思考，用什么方法能改變電磁鐵的極性呢？

通過前面的探究實(shí)驗，要想使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，我們采用了哪些措施呢？

在通電螺線管中，插入鐵心后，吸起達(dá)頭針的個數(shù)與通電螺線管不插入鐵心時吸起大頭針的個數(shù)進(jìn)行比較。（插入鐵心時吸起的大頭針多）

電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈中有無鐵心有關(guān)（線圈中有鐵心時磁性強(qiáng)）（板書）

當(dāng)把鐵心插入通電螺線管內(nèi)部時鐵心被螺線管電流的磁場磁化成為磁體，它的磁場方向與通電螺線管的磁場方向一致，這就大大增強(qiáng)了磁性，所以鐵心對增強(qiáng)磁性起重要作用。

（1）電磁起重機(jī) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（3）電鈴

（2）電磁鐵限流器 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （4）電磁剎車裝置

（5）水位自動控制裝置 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（6）溫度自動報警器

1、電磁鐵中使用的鐵心應(yīng)該用軟鐵還是鋼制成的？為什么？

電磁鐵課件(篇6)

科學(xué)，它在我們的生活中無處不在，只要你用心發(fā)現(xiàn)，科學(xué)將無所不能。

“健健，爸爸五金廠中做五金有時會留下一些鐵屑，這些東西有時會搞得廠里滿天飛，有時候還會扎到腳，十分麻煩。你知道爸爸怎么將它們集在一起嗎？”“用吸鐵石！”我脫口而出?！澳沐e了，用吸鐵石往往只能把鐵屑集起來，而不能拿起整個鐵屑球，所以我用的是電?！薄半?？電怎么可能會產(chǎn)生磁力呢？”我不解的問道?！澳銇碜鲆粋€實(shí)驗就知道了?！卑职謱ξ艺f。

我先做好了準(zhǔn)備工作，我先把電池繞在釘子上，電線的兩端要分別留出10到15厘米，再用砂紙將電線2端分別用砂紙磨光亮，繞好了電線之后，我把電線的兩頭分別接在了電池的兩頭，連接好之后，電線便將電池里的電傳向了釘子。去吸桌上的'大頭針，可是我放在桌上的大頭針可是一枚也沒動?。∥視u透題看，那一頭電線十分調(diào)皮的離開了桌子。這可怪不得吸不起來。

我又一次接受了挑戰(zhàn)，這次成功了。因為我吸取了上次的經(jīng)驗，所已成功將大頭針吸了起來。

可是，我雖然成功完成了實(shí)驗，但是我還是不知道為是么釘子會產(chǎn)生磁力將大頭針吸起來呢？于是，我便上網(wǎng)查了查。釘子會有磁力這是因為：當(dāng)電碰到了鐵，會產(chǎn)生摩擦，而產(chǎn)生了磁力。

科學(xué)等你去發(fā)現(xiàn)。

電磁鐵課件(篇7)

1.了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

2.知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素。

我們都知道磁鐵有磁性，可以吸鐵！大家再看這個，這是一個普通的鐵釘，它能吸大頭針嗎，咱們來試試？（不能）

我有辦法讓它也能夠吸起大頭針，仔細(xì)看好。怎么樣，大頭針被吸了起來。這個裝置叫做電磁鐵，今天這節(jié)課我們就一起來研究電磁鐵。

出示電磁鐵圖片，請學(xué)生觀察用到了哪些材料？又是如何組裝成電磁鐵的？師演示纏電磁鐵。

同桌合作，制作電磁鐵，觀察實(shí)驗現(xiàn)象。

教師總結(jié)，通電以后把大頭針給吸了起來，說明產(chǎn)生了磁性，斷電以后，大頭針又掉了下來，說明磁性消失了。

生猜想，電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關(guān)。

師演示電磁鐵的磁性大小是否與電池節(jié)數(shù)有關(guān)。

生合作探究電磁鐵的磁性大小跟線圈匝數(shù)是否有關(guān)。

教師總結(jié)：通過剛才的.實(shí)驗，我們已經(jīng)驗證了電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、電池節(jié)數(shù)有關(guān)。

我們了解了電磁鐵這么多的知識，電磁鐵在我們生活中有什么用處呢，還有哪些地方用到了電磁鐵？

師視頻展示電磁鐵在生活中的用處。

電磁鐵課件(篇8)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科版六年級《科學(xué)》上冊第四單元《能量》第4課《電磁鐵的磁力》。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

在《能量》單元中，第3、4課是學(xué)習(xí)電產(chǎn)生磁及電磁鐵。第4課的《電磁鐵的磁力》中的研究活動，是全班共同對可能影響磁力大小的因素做假設(shè)，對做出的假設(shè)進(jìn)行比較和評價，選擇適合研究的問題，然后分組進(jìn)行不同的實(shí)驗，最后匯報交流共享成果。課文特別介紹了科學(xué)研究的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生更加獨(dú)立的探究能力，讓他們體驗科學(xué)研究的過程，提高在更大范圍內(nèi)合作研究的能力。

在學(xué)習(xí)完《電磁鐵》一課后學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識電磁鐵的基本構(gòu)造和制作簡單的電磁鐵的能力，因此這一節(jié)課很自然就研究電磁鐵的磁力大小。

三、教學(xué)對象分析：

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，對對比試驗也有了一定的掌握，而且本課是在前一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，因此本課的探究電磁鐵的磁力和什么因素有關(guān)就符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和水平，同時讓他們經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程，能體驗到實(shí)驗成功的樂趣和知識收獲的滿足。

四、教學(xué)思路：

本節(jié)課以一個完整的科學(xué)探究過程為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——做出假設(shè)——制定計劃——實(shí)驗驗證——得出結(jié)論——應(yīng)用生活” 的完整探究活動，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，尤其是在設(shè)計一個完整的具高可行性的科學(xué)實(shí)驗計劃方面進(jìn)行指導(dǎo)，通過師生、生生之間的交流，不斷完善學(xué)生的實(shí)驗計劃，同時培養(yǎng)學(xué)生形成尊重實(shí)驗數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

五、教學(xué)材料：

由于這節(jié)課是實(shí)驗課，學(xué)生在實(shí)驗中獲得的數(shù)據(jù)對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是十分重要的，因此要獲得明顯的數(shù)據(jù)就需要在材料上下功夫。在本課的教學(xué)所需材料中，細(xì)導(dǎo)線或者總機(jī)用于分機(jī)用的電話線效果較佳，比用普通的花線或漆包線效果好；選用較長的鐵釘也易于導(dǎo)線的纏繞，避免導(dǎo)線要纏繞兩層，纏繞出來的導(dǎo)線要有一定規(guī)律，不容易固定的導(dǎo)線可用膠布固定好；盡量不用電池盒裝電池，用了電池盒后明顯磁力效果降低，兩個或以上的電池一起使用的時候還是直接拼在一起用；要注意不能長時間通電，為避免電磁鐵燙傷可以提供止血貼或膠布給學(xué)生張貼在導(dǎo)線和電池的接觸部位。

1、知道電磁鐵的磁力大小能改變的。

1、能有依據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出可能影響電磁鐵磁力大小的因素，如導(dǎo)線的圈數(shù)、電流的大小、鐵釘?shù)拇旨?xì)、導(dǎo)線的粗細(xì)等。

2、能識別變量設(shè)計對比實(shí)驗，會控制變量驗證線圈圈數(shù)和電流大小對磁力大小的影響。

1、能大膽想象，有根據(jù)地假設(shè)。

2、能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗假設(shè)的實(shí)驗。

能控制變量檢驗線圈圈數(shù)和電流大小對電磁鐵的磁力大小影響。

設(shè)計并完善線圈圈數(shù)、電池數(shù)量和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：演示用電磁鐵、電磁鐵的構(gòu)成部分的圖片、教學(xué)課件。

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶：

你們做出來的電磁鐵最多能吸起多少個大頭針？

2、演示：

用磁力大的電磁鐵吸取較多的大頭針。

4、出示課題，提出問題：

磁鐵的磁力有大有小，電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？這些因素會怎樣影響磁力的大??？這節(jié)課就來研究“電磁鐵的磁力”。

1、回憶上一節(jié)課做的'電磁鐵的磁力。

2、觀看教師演示磁力大的電磁鐵。

3、明確用吸起大頭針的數(shù)量定性電磁鐵磁力的大小。

4、思考研究問題。

開門見上繼續(xù)研究電磁鐵。

通過比較磁力大小順其自然的激發(fā)學(xué)生對電磁鐵磁力的思考和研究興趣。

1、鼓勵學(xué)生做出假設(shè)。

你認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？怎樣有關(guān)？

2、老師板書學(xué)生提出的影響因素，同時對其進(jìn)行整理。

1、思考對有可能影響電磁鐵磁力大小的因素，并進(jìn)行有依據(jù)的假設(shè)。

有依據(jù)的假設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的重要方法之一。

1、提出研究問題：

由于時間和材料的關(guān)系，這節(jié)課先來研究電流大小和導(dǎo)線圈數(shù)這兩個影響因素。

2、提出設(shè)計實(shí)驗。

3、出示提供的材料：

一樣的鐵釘、 1米或1.5米長的導(dǎo)線、電池、大頭針。

4、提出設(shè)計要注意的事項，指導(dǎo)如何填寫實(shí)驗計劃。

5、提供基本的數(shù)據(jù)參考。

6、巡視學(xué)生的分組設(shè)計實(shí)驗。

7、組織學(xué)生在組間交流研究計劃。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行對比實(shí)驗及設(shè)計要具有可操作性。

1、思考研究的問題。

2、知道有什么實(shí)驗材料及需要注意的事項。

3、分組設(shè)計實(shí)驗，填寫實(shí)驗計劃。

4、小組間交流并完善實(shí)驗計劃。

影響因素有很多，不可能在一節(jié)課中都完成，因此根據(jù)實(shí)際選取容易操作的因素。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考在實(shí)驗過程中有什么要注意的，提供溫馨提示。

2、提供材料讓學(xué)生自由選擇并分組實(shí)驗，教師巡視。

3、組織學(xué)生匯報交流實(shí)驗結(jié)果、實(shí)驗發(fā)現(xiàn)及結(jié)論。

1、思考實(shí)驗要注意的地方。

2、選擇所需的材料并進(jìn)行分組實(shí)驗。

3、匯報交流實(shí)驗結(jié)果及實(shí)驗發(fā)現(xiàn)。

4、總結(jié)收獲。

思考實(shí)驗的所需注意細(xì)節(jié)，能提高學(xué)生對實(shí)驗的理解能力和驗證能力。

1、出示圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的電磁鐵。

根據(jù)不同需要制作出不同磁力大小的電磁鐵，如電鈴、電話、電磁起重機(jī)等。（時間允許的話播放電磁起重機(jī)的視頻。）

2、出示電鈴的示意圖，提出如果要使鈴聲加快或減慢，有什么方法？

3、提出課后可根據(jù)本節(jié)課的科學(xué)研究方法對其他因素進(jìn)行驗證實(shí)驗。

1、認(rèn)識生活中的電磁鐵。

2、根據(jù)本課的內(nèi)容思考如何改造電鈴。

3、把在這節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗用于課后繼續(xù)開展的科學(xué)研究。

電磁鐵是和生活密切相關(guān)的。

運(yùn)用新知識解決問題。

知識遷移繼續(xù)研究。

九、教學(xué)板書：

電磁鐵課件(篇9)

歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。

自制簡易蜂鳴器，并探究其工作原理。

用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

綜合運(yùn)用所學(xué)電磁鐵的知識，設(shè)計自己感興趣的電磁鐵工具。

樂于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問題。

知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。

知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用，利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。

了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，探究其工作原理。

制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)等。

通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。（板書課題）

1、電磁鐵與實(shí)驗用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請同學(xué)們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。

2、各組整理討論結(jié)果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。

3、匯報交流：

請一到兩個小組匯報整理的情況，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

1、提問：電磁鐵有哪些特性？利用這些特點(diǎn)，電磁鐵能應(yīng)用于哪些方面？

⑴、談話：因為電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后磁性消失的性質(zhì)，電磁鐵被廣泛應(yīng)用到生活中。電磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，下面我們來看一段視頻。

⑵、播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

3、觀察分析：

⑴、老師這里還有一些小電動機(jī)，一個電鈴，一個電話聽筒……你能找出它哪個地方用到了電磁鐵嗎？

⑵、學(xué)生分小組觀察。

3、生產(chǎn)、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學(xué)生說一說自己知道的，然后布置學(xué)生課后繼續(xù)觀察。）

1、這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢？下面我們就來自制一個蜂鳴器吧。

2、請同學(xué)們利用桌上的實(shí)驗器材，依照教材提供的示意圖，組裝蜂鳴器。組裝時請注意安全，防止圖釘?shù)任锛绞帧?/p>

3、學(xué)生接通電路，讓蜂鳴器開始工作，仔細(xì)觀察電磁鐵是怎樣工作的。

4、你看到什么實(shí)驗現(xiàn)象？

（當(dāng)接通電路時，電磁鐵產(chǎn)生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘帽吸引，這時，塑料彈片上的觸點(diǎn)與導(dǎo)線的連接斷開，電磁鐵磁性消失，塑料彈片彈回，當(dāng)觸點(diǎn)重新與導(dǎo)線連接時，塑料彈片上的鐵片再次被電磁鐵的釘帽吸引，就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁性的有無，而產(chǎn)生振動發(fā)出聲音。）

6、你們剛才的實(shí)驗遇到了什么問題嗎？怎樣解決這個問題呢？（提這個問題是想共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒有振動或振動幅度很小的問題。）

7、學(xué)生再實(shí)驗一次，有問題的小組想辦法解決問題。

1、剛才制作了蜂鳴器，了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵工具，它們有什么利弊呢？請選擇你感興趣的電磁鐵工具，認(rèn)真分析，提出你的改進(jìn)意見，然后將你的設(shè)計圖畫在14面的空格中。

2、學(xué)生獨(dú)立分析設(shè)計。

3、交流評價學(xué)生的設(shè)計，鼓勵課后完成制作。

電磁鐵課件(篇10)

背景分析：

《電磁鐵》是新科教版小學(xué)科學(xué)教材六年級上冊第三單元能量的第二課，是一節(jié)經(jīng)典的實(shí)驗課，教材編排十分注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。

本節(jié)課的目的：

使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊，要善于發(fā)現(xiàn)、大膽猜測、勤于思考、勇于探索;使學(xué)生認(rèn)識到在自然發(fā)生的條件下的觀察，是發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理的前提。從而對科學(xué)形成良好的情感態(tài)度。

主要內(nèi)容有：

制作電磁鐵、認(rèn)識電磁鐵構(gòu)造;懂得電磁鐵的工作原理。設(shè)計并驗證電磁鐵的南北極與哪些因數(shù)有關(guān)系。

本節(jié)課意在于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的良好情感態(tài)度及科學(xué)探究的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)研究是從問題開始的。

“電磁鐵”在學(xué)生的生活中應(yīng)用非常廣泛，身邊可以找到許多實(shí)例。但是對于大部分學(xué)生來說，在身邊的哪些電器應(yīng)用了電磁鐵了解的非常不夠，因為學(xué)生根本不懂得什么是電磁鐵。而學(xué)生要想真正了解電磁鐵的應(yīng)用就要先認(rèn)識電磁鐵的構(gòu)造和原理，然后再研究電磁鐵的南北極。六年級的學(xué)生的科學(xué)探究能力應(yīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課就以在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的前提下，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己制作電磁鐵、自主去認(rèn)識電磁鐵的構(gòu)造和原理，去研究電磁鐵的南北極。

課時教學(xué)內(nèi)容：

《電磁鐵》內(nèi)容選自（注明教材版本、年級、單元及課序）浙教版六年級上冊第三單元第2課上課時間、地點(diǎn)、年級和學(xué)生數(shù)六年級

《電磁鐵》是新科教版小學(xué)科學(xué)教材六年級上冊第三單元能量的第二課，是一節(jié)經(jīng)典的實(shí)驗課，教材編排十分注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。

本節(jié)課的目的：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊，要善于發(fā)現(xiàn)、大膽猜測、勤于思考、勇于探索；使學(xué)生認(rèn)識到在自然發(fā)生的條件下的觀察，是發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理的前提。從而對科學(xué)形成良好的情感態(tài)度。

主要內(nèi)容有：制作電磁鐵、認(rèn)識電磁鐵構(gòu)造；懂得電磁鐵的工作原理。設(shè)計并驗證電磁鐵的南北極與哪些因數(shù)有關(guān)系。

本節(jié)課意在于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的良好情感態(tài)度及科學(xué)探究的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)研究是從問題開始的。

2、學(xué)生分析：

“電磁鐵”在學(xué)生的生活中應(yīng)用非常廣泛，身邊可以找到許多實(shí)例。但是對于大部分學(xué)生來說，在身邊的哪些電器應(yīng)用了電磁鐵了解的非常不夠，因為學(xué)生根本不懂得什么是電磁鐵。而學(xué)生要想真正了解電磁鐵的應(yīng)用就要先認(rèn)識電磁鐵的構(gòu)造和原理，然后再研究電磁鐵的南北極。六年級的學(xué)生的科學(xué)探究能力應(yīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課就以在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的前提下，在老師的`指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己制作電磁鐵、自主去認(rèn)識電磁鐵的構(gòu)造和原理，去研究電磁鐵的南北極。教學(xué)目標(biāo)：

A會制作電磁鐵；了解電磁鐵的構(gòu)造；懂得電磁鐵的工作原理。

B懂得改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。

通過制作電磁鐵和研究電磁鐵的南北極培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力；通過觀察系列實(shí)驗數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力；通過研究系列實(shí)驗數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生一定的理論思維能力。

體驗科學(xué)探究的歷程，感悟善于觀察，勤于思考的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗合作意識，不斷深入研究的科學(xué)探索精神。

一、導(dǎo)入：

提問：你有什么辦法把回形針從盒子里杯轉(zhuǎn)移到另一個盒子？要求：整個過程手不能直接接觸回形針,也不能動杯子。

提問：如果將通電導(dǎo)線纏繞在鐵釘上，鐵釘會有磁性嗎？

提問：請小組匯報實(shí)驗結(jié)果。接通電路，吸引了?枚。斷開電路，吸引了？枚。實(shí)驗結(jié)果？

提問：既然這個裝置具有（接通電流，產(chǎn)生磁性；斷開電流，磁性消失）的性質(zhì)，你能給它取個名字嗎？

生1：鐵釘。（教師說明：鐵釘在電磁鐵中叫做鐵芯，鐵芯還可以是其他鐵性材料）

生2：導(dǎo)線。（教師說明：導(dǎo)線像一個個圈纏繞在鐵釘上，所以我們稱這一圈圈的導(dǎo)線叫做線圈）

師小結(jié)：所以我們說，由鐵芯和線圈兩部分組成的裝置稱為電磁鐵。

提問：咱們現(xiàn)在知道電磁鐵通電后就跟磁鐵一樣有磁性，那咱們猜想下，磁鐵有南北極，電磁鐵有沒有南北極呢？

追問：假設(shè)有南北極，我們?nèi)绾闻袛嘁粋€電磁鐵的南北極呢？

生2：用指南針，用指南針的南極靠近電磁鐵的一端，相互吸引的是異極，相互排斥的是同極。

提問：可能什么原因造成了電磁鐵南北極方向不一樣？

（提示：我們研究電池正負(fù)極的介入方向?qū)﹄姶盆F南北極的影響時，線圈的纏繞方向能不能改變。在研究線圈纏繞方向?qū)﹄姶盆F南北極的影響時，電池的正負(fù)極介入方向能不能改變）:

預(yù)設(shè)生1：在電池正負(fù)極接入方向不變的情況下，改變線圈的繞線方向。

預(yù)設(shè)生2：在線圈繞線方向不變的情況下，改變電池正負(fù)極的接入方向。

每個小組各自選擇一個研究因素進(jìn)行研究，并完成實(shí)驗三的表格。

提問：先告訴大家，你們組選擇研究什么因素對電磁鐵南北極的影響？

預(yù)設(shè)生：我們組選擇研究“電池正負(fù)極接入方向?qū)﹄姶盆F南北極的影響”。

強(qiáng)調(diào)繞線時需要注意的問題，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

根據(jù)電磁鐵通電有磁性，給它命名觀察電磁體的結(jié)構(gòu)，引出電磁鐵可能有南北極的猜想。

討論如何驗證猜想的實(shí)驗方法。

這個問題涉及控制變量法，有必要闡釋控制變量法的概念。

三、遷移：

（5分鐘）提問：剛才我們每組只改變了一個條件對電磁鐵南北極的影響，如果改變兩個條件，電磁鐵南北極會發(fā)生什么變化呢？

提問：電磁鐵和磁鐵只有一字之差，通過今天的學(xué)習(xí)，能說它有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)生：磁鐵的磁性永遠(yuǎn)在的，電磁鐵的磁性可以控制有無。

教師介入說明電磁鐵再生活中的廣泛應(yīng)用，并播放視頻。讓學(xué)生帶著這個問題再課外繼續(xù)探究。

讓學(xué)生意識到電磁鐵的作用。教后反思：《電磁鐵》這節(jié)課是以奧斯特的電流的磁效應(yīng)這一知識點(diǎn)為理論依據(jù)的，可以說是上節(jié)課電生磁的簡單應(yīng)用，電磁鐵可以說是一個小的模型。這一章內(nèi)容可以說是整個小學(xué)階段接觸電磁學(xué)的開始，電生磁，電和磁都是抽象的，如何讓抽象的事物具象化，并且讓學(xué)生理解，這個過程是曲折的。不管是改變電池的接入方向還是電磁鐵的繞線方向，其實(shí)都是改變了螺線管的電流方向，是一個右手定則，聰明的學(xué)生其實(shí)應(yīng)該能想到，是電流產(chǎn)生了磁性，那么電磁鐵中電流的方向改變的就是電磁鐵的南北極，如何改變電磁鐵中的電流，就是改變電池的接入方向和繞線方向兩個方面，跟后面的知識聯(lián)系起來，電流的大小就是改變磁力大小的原因。

這節(jié)課的重點(diǎn)為，一個制作，三個探究。制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質(zhì)，電磁鐵是否有南北極，以及影響南北極的因素。內(nèi)容很多，而且有一定的難度。就學(xué)生的接受度和我在整個設(shè)計課堂過程中遇到的一些困惑，談?wù)勎覍@節(jié)課的感想。

首先，對學(xué)生來說，制作電磁鐵遇到了最大的麻煩，涉及到幾個注意點(diǎn)，特別是導(dǎo)線兩端打結(jié)，不會打，制作一個電磁鐵要花很長的時間。其次，探究影響南北極因素時，理論知識的難點(diǎn)是，涉及到控制變量法，學(xué)生一下子回答不到點(diǎn)子上，他們知道要改變所研究的因素，但是對不變的因素，腦子當(dāng)中還不是很清楚，如通過改變繞線方向來改變南北極時，學(xué)生很有可能在接入的時候，不注意釘子的朝向，如果朝向相反，相當(dāng)于正負(fù)極接入方向也改變，兩者改變，實(shí)驗就會失敗。

我在設(shè)計的時候遇到的幾個大問題，一.如何增強(qiáng)電磁鐵的磁性。一開始我換成了兩節(jié)電池，但是由于鐵釘較小，所以效果不明顯。二.如何消除電磁鐵的剩磁。如果用火燒或者敲擊，就勢必要解釋磁化的概念以及消磁的方法，增加這節(jié)課的分支，時間也不允許，因此找到了7厘米長的螺桿來代替鐵釘，不僅解決了剩磁的問題，也增強(qiáng)了它的磁性。三.研究南北極的影響因素時，要證明繞線方向影響南北極，要重新繞線，考慮過讓學(xué)生畫出電路圖，或者直接拿著學(xué)生的裝置進(jìn)行比較，但是考慮到六年級的學(xué)生對繞線方向的畫法不熟悉以及繞線后的電磁鐵很難看出繞線方向（拿裝置進(jìn)行比較遇到的問題），所以就采用直接拆線繞線，希望實(shí)際操作更加有比較性，后來顧老師說直接畫出來，直接進(jìn)行比較，不僅能揭示影響因素，而且一目了然，也可以節(jié)省很多時間，值得采納。

設(shè)計的時候遇到的細(xì)節(jié)問題。一.制作電磁鐵過程中，為了學(xué)生便于做影響電磁鐵南北極因素，所以我規(guī)定了左手拿釘帽，右手拿導(dǎo)線的姿勢，免得學(xué)生在后面左手拿了釘尖，那么就算他改變了繞線方向，實(shí)際上還是沒有發(fā)生變化的。二.判斷電磁鐵的南北極時，采用指南針同性相斥異性相吸的原理，但是鐵釘原本就可以吸引鐵，嚴(yán)格邏輯上來說，要做兩次實(shí)驗，一定要一端吸引，另一端排斥才能判斷南北極。這一點(diǎn)學(xué)生很難想到，所以就不做這么高的思維要求了，上課過程中也沒有強(qiáng)調(diào)。三.改變電池的正負(fù)極方向課改變電磁鐵的南北極，其實(shí)這里有兩個地方可以換方向，一個是電池，還有一個就是電磁鐵的方向改變一下也是可以的，但是時間原因，就沒有說明。

上這節(jié)課給我最大的感觸是，細(xì)節(jié)決定成敗。很多細(xì)節(jié)需要好好琢磨和推敲。我的很多語言可能還經(jīng)不起推敲，一個很大的缺陷是語言不夠生動，顯得課堂學(xué)生聽課都是一個語調(diào)，希望以后能改善自己。

電磁鐵課件(篇11)

一、教材學(xué)情分析：

學(xué)生的知識基礎(chǔ)是三年級“磁鐵”以及上一課時“電和磁”相關(guān)知識。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。

主要有兩大活動：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。這兩大活動之間是線型結(jié)構(gòu)，后者以前者為基礎(chǔ)。“研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動：1、電磁鐵有沒有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？這兩個主題活動，也是線型結(jié)構(gòu)。而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個主題活動中，“線圈繞線方向與電磁鐵南北極關(guān)系”、“電池連接方法與電磁鐵南北極關(guān)系”等探究活動，是輪型結(jié)構(gòu)，更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。

但在電磁鐵南北極的探究活動中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識的關(guān)鍵。

設(shè)計理念：

以學(xué)生原有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而在科學(xué)探究活動中建構(gòu)科學(xué)新概念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。

2、過程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗。

3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

制作鐵釘電磁鐵；改變電池正負(fù)極接法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。

教學(xué)難點(diǎn)：

控制一定變量，做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗，通過分析推理，幫助學(xué)生建立“改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極”這一科學(xué)概念。

二、教法分析

1、通過復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的舊知識進(jìn)行整合，產(chǎn)生新的研究問題。任務(wù)自主驅(qū)動，指明探究方向。

2、在有結(jié)構(gòu)的探究活動中，幫助學(xué)生建立有關(guān)“電磁鐵”的科學(xué)概念：首先是學(xué)生動手制作，其次是描述通斷電流時看到的現(xiàn)象，本質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生感知電磁鐵基本性質(zhì)的過程，最后通過取名字，建立電磁鐵概念。通過組織學(xué)生制作電磁鐵，來驗證先前的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個“提出問題→實(shí)驗驗證→得出結(jié)論”的探究過程。

3、“鐵釘電磁鐵的南北極” 的探究，再次體現(xiàn)郁波老師所倡導(dǎo)的科學(xué)教學(xué)的主方向：在科學(xué)探究活動中幫助學(xué)生主動建構(gòu)科學(xué)概念。組織學(xué)生用“指南針測試法”來驗證電磁鐵的南北極，從而建立電磁鐵也有南北極這個概念；從交流中學(xué)生會很自然地發(fā)現(xiàn)，有些組的鐵釘?shù)哪媳睒O不一樣，從而過渡到“電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)”的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生又一次經(jīng)歷一個“提出問題→計劃制定→實(shí)驗驗證→得出結(jié)論”的探究過程，通過對比分析并依托實(shí)踐活動，幫助學(xué)生建立“改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極”這個科學(xué)概念。

4、對比，是認(rèn)識事物的重要方法。學(xué)生在對比中，找到電磁鐵與普通磁鐵的相同之處與不同之處，從而認(rèn)識到兩種事物之間的聯(lián)系。以“對比梳理”之方式作總結(jié)，不僅僅達(dá)到加深對電磁鐵的認(rèn)識之目的，更重要的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)舊知與新知在頭腦中的重組與建構(gòu)。

電生磁課件(實(shí)用4篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？由此，有請你讀一下以下的“電生磁課件(實(shí)用4篇)”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

電生磁課件 篇1

磁生電的教案

一、教材分析

本節(jié)課程重點(diǎn)講解電磁感應(yīng)和磁生電現(xiàn)象，涉及的基礎(chǔ)知識有磁場、電磁感應(yīng)、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律等。學(xué)生需要具備的前置知識有電路、電流、電壓等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解電磁感應(yīng)和磁生電現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識；

2.了解法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律；

3.理解電磁感應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 理解電磁感應(yīng)和磁生電現(xiàn)象；

2. 理解法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律。

四、教學(xué)內(nèi)容及安排

1.引入（5分鐘）

教師用實(shí)驗演示或生活中的案例引出磁生電現(xiàn)象。

2.知識講解（30分鐘）

1）電磁感應(yīng)基礎(chǔ)知識；

2）法拉第電磁感應(yīng)定律；

3）楞次定律；

4）磁生電在生活中的應(yīng)用。

3.分組討論（15分鐘）

讓學(xué)生自由組織小組，向小組內(nèi)成員傳遞自己的理解，讓大家通過討論提高對磁生電的理解。

4.實(shí)踐操作（30分鐘）

教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，觀察與評價操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗中出現(xiàn)的問題并給出解決方法。

5.總結(jié)（5分鐘）

回顧本課所學(xué)內(nèi)容及本次實(shí)驗操作過程，提供更多的學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)手段與師生角色

1.手段：課件、實(shí)驗器材、磁場示意圖等；

2.教師角色：啟發(fā)、引導(dǎo)和監(jiān)督；

3.學(xué)生角色：探究和發(fā)現(xiàn)，合作完成實(shí)踐操作。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對磁生電現(xiàn)象不是很熟悉，需要進(jìn)行更多的實(shí)驗操作來加深學(xué)生對知識的理解。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，同時也要時刻留意學(xué)生的疑問，及時作出解答。在評估學(xué)生的掌握情況時，可以通過實(shí)驗操作和課堂討論的方式來進(jìn)行。最后，要求學(xué)生在課后完成相關(guān)的作業(yè)，為鞏固所學(xué)知識鋪平道路。

電生磁課件 篇2

磁生電的教案主題

隨著科技的發(fā)展，人們對物質(zhì)和能量的認(rèn)識也不斷進(jìn)步。作為物質(zhì)和能量基本交互作用的電磁現(xiàn)象，磁生電已成為中學(xué)物理課程中必學(xué)的內(nèi)容。本教案的主題即為“磁生電”，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解磁生電的基本概念、原理和應(yīng)用，并通過實(shí)驗、探究、討論等多種方式促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和思維能力的發(fā)展。

1.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解磁生電的基本概念和原理，掌握安培定律、楞次定律的應(yīng)用方法，了解電磁感應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用；

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用基本的電磁學(xué)知識解決實(shí)際問題，具有科學(xué)探究問題和實(shí)踐創(chuàng)新的能力；

情感目標(biāo)：學(xué)生能夠增強(qiáng)探究和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)熱愛生命和崇尚科學(xué)的情感。

2.教學(xué)內(nèi)容

2.1 磁生電的基本概念

電磁感應(yīng)的概念及現(xiàn)象；法拉第電磁感應(yīng)定律；感應(yīng)電動勢的定義及計算公式。

2.2 磁生電的原理

磁場與運(yùn)動的關(guān)系；安培定律的原理及應(yīng)用；楞次定律的原理及應(yīng)用。

2.3 磁生電的應(yīng)用

電磁感應(yīng)實(shí)際應(yīng)用：電動車輛、風(fēng)力發(fā)電、變壓器等。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

3.1 教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解電磁感應(yīng)的基本概念和過程；

（2）掌握安培定律和楞次定律的應(yīng)用方法；

（3）了解電磁感應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。

3.2 教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解磁場與運(yùn)動的關(guān)系；

（2）掌握安培定律和楞次定律的應(yīng)用原理。

4.教學(xué)方法

4.1 案例教學(xué)法

通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生了解電磁感應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用和意義，增加學(xué)生興趣和參與度。

4.2 實(shí)驗教學(xué)法

通過實(shí)驗讓學(xué)生深入理解電磁感應(yīng)的基本概念和過程，提高學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力。

4.3 課堂討論法

通過小組或全班討論，讓學(xué)生更好地理解和掌握安培定律和楞次定律的應(yīng)用方法，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

5.教學(xué)過程設(shè)計

5.1 激發(fā)興趣（5分鐘）

通過靈活多樣的科學(xué)教育手段，如展示精美圖片、演示簡單實(shí)驗、提問等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解磁生電的基本概念和現(xiàn)象，為下一步的知識探究打下基礎(chǔ)。

5.2 知識掌握（30分鐘）

講解電磁感應(yīng)的基本概念和原理，通過實(shí)例分析讓學(xué)生掌握安培定律和楞次定律的應(yīng)用方法，讓學(xué)生了解電磁感應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

5.3 實(shí)驗探究（50分鐘）

通過實(shí)驗讓學(xué)生深入理解電磁感應(yīng)的基本概念和過程，提高學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力。設(shè)計實(shí)驗內(nèi)容如下：

實(shí)驗一：利用電動勢計測磁感應(yīng)強(qiáng)度。

實(shí)驗二：將一繞有導(dǎo)體圓環(huán)放入一個與環(huán)面平行的磁場中，測定環(huán)內(nèi)感生電流的大小和方向。

實(shí)驗三：制作簡易發(fā)電機(jī)，理解電磁感應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。

5.4 知識總結(jié)（10分鐘）

通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的知識，加深對磁生電的理解。

5.5 課后作業(yè)

自學(xué)《磁感轉(zhuǎn)換為電能的應(yīng)用》知識點(diǎn)，做相關(guān)習(xí)題。

6.教學(xué)反思

本教案采用了多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、實(shí)驗教學(xué)法、課堂討論法等，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的參與度和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新和團(tuán)隊合作精神。但由于磁生電的知識比較抽象、難以理解，對師生的要求較高，需要通過旁征博引、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步掌握知識原理，從而真正做到“理解、掌握、應(yīng)用”。

電生磁課件 篇3

磁生電的教學(xué)主題范文

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解磁生電的基本原理和實(shí)驗現(xiàn)象。

2. 了解電磁感應(yīng)定律的規(guī)律性及其數(shù)學(xué)表達(dá)式。

3. 掌握電磁感應(yīng)實(shí)驗的操作方法和數(shù)據(jù)處理技巧。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗精神、動手能力和科學(xué)思維能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 電磁感應(yīng)實(shí)驗的操作步驟和技巧。

2. 電磁感應(yīng)定律的理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

1. 磁生電的基本原理和實(shí)驗現(xiàn)象。

磁生電是指在磁場作用下，導(dǎo)體內(nèi)部會產(chǎn)生電動勢的現(xiàn)象。這個現(xiàn)象是基于電磁感應(yīng)定律的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。教師可以通過一些實(shí)驗讓學(xué)生直觀地了解這個現(xiàn)象。例如：讓學(xué)生用實(shí)驗裝置觀察磁鐵在銅圓環(huán)附近的運(yùn)動情況，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)磁鐵接近銅圓環(huán)時，電流表會產(chǎn)生電流；當(dāng)磁鐵離開銅圓環(huán)時，電流表也會產(chǎn)生電流。這就是磁生電的實(shí)驗現(xiàn)象。

2. 電磁感應(yīng)定律的規(guī)律性及其數(shù)學(xué)表達(dá)式。

電磁感應(yīng)定律是電磁學(xué)研究中非常重要的定律之一。它規(guī)定了當(dāng)一個磁通量在一個導(dǎo)體中改變時，導(dǎo)體內(nèi)部會產(chǎn)生電動勢。公式表達(dá)式為：ε=-ΔΦ/Δt。其中，ε表示電動勢，ΔΦ表示磁通量的改變量，Δt表示時間的改變量。教師可以通過實(shí)驗操作演示這個公式的運(yùn)用，讓學(xué)生掌握電磁感應(yīng)定律的規(guī)律性。

3. 電磁感應(yīng)實(shí)驗的操作方法和數(shù)據(jù)處理技巧。

教師可以通過實(shí)驗操作來讓學(xué)生掌握電磁感應(yīng)實(shí)驗的操作方法和數(shù)據(jù)處理技巧。例如：讓學(xué)生使用一個銅棒并將其放入一個磁場中。然后，教師可以在磁場中切換磁場的強(qiáng)度，并讓學(xué)生測量電流的大小。在進(jìn)行這個實(shí)驗的過程中，學(xué)生需要注意實(shí)驗的操作步驟和數(shù)據(jù)處理技巧，確保實(shí)驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

四、教學(xué)手段

1. 電磁感應(yīng)實(shí)驗裝置。

2. 電磁感應(yīng)定律的公式。

3. 磁鐵、銅圓環(huán)和電流表。

4. 計算機(jī)和數(shù)據(jù)處理軟件等。

五、教學(xué)過程

1. 講授電磁感應(yīng)定律的基本知識。包括磁生電的基本原理和實(shí)驗現(xiàn)象，電磁感應(yīng)定律的規(guī)律性及其數(shù)學(xué)表達(dá)式等。

2. 進(jìn)行電磁感應(yīng)實(shí)驗的實(shí)際操作。學(xué)生可以學(xué)會如何正確使用電磁感應(yīng)實(shí)驗裝置，并掌握實(shí)驗中的數(shù)據(jù)處理技巧。

3. 讓學(xué)生通過計算機(jī)和數(shù)據(jù)處理軟件等工具來處理數(shù)據(jù)，并分析電磁感應(yīng)實(shí)驗的結(jié)果。

4. 講解電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用實(shí)例。教師可以讓學(xué)生根據(jù)電磁感應(yīng)定律來分析一些現(xiàn)實(shí)中的問題，并解決這些問題。

六、教學(xué)反思

1. 在教學(xué)過程中，為了確保學(xué)生對電磁感應(yīng)定律的理解和掌握，教師需要注意實(shí)驗的操作方法和數(shù)據(jù)處理技巧，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗成果，并及時進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

2. 在磁生電實(shí)驗中，學(xué)生需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的場景來進(jìn)行實(shí)驗分析，這樣可以更好地幫助學(xué)生理解電磁感應(yīng)定律的規(guī)律性。

3. 教師還需要注重磁生電的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生更好地了解電磁感應(yīng)定律在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用情況。

電生磁課件 篇4

磁生電的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解磁生電現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)理和基本原理。

2.掌握磁生電實(shí)驗的基本方法和技巧。

3.熟悉磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的含義。

4.發(fā)現(xiàn)磁生電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的實(shí)例，探討其價值和作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.磁生電現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)理和基本原理。

2.磁生電實(shí)驗的基本方法和技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的含義。

2.磁生電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的實(shí)例，探討其價值和作用。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.磁生電現(xiàn)象的產(chǎn)生機(jī)理和基本原理

磁生電現(xiàn)象是指在磁場中，導(dǎo)體中的自由電子沿磁力線運(yùn)動時，會受到磁力作用，產(chǎn)生電動勢的現(xiàn)象。產(chǎn)生電動勢的原因是導(dǎo)體中的自由電子在受到磁力作用時，將產(chǎn)生運(yùn)動電勢，這個電勢即為磁生電勢。

2.磁生電實(shí)驗的基本方法和技巧

磁生電實(shí)驗是通過將導(dǎo)體放置在磁場中，利用磁生電現(xiàn)象來產(chǎn)生電動勢。磁生電實(shí)驗的基本方法和技巧如下：

（1）選用合適的磁場和導(dǎo)體材料；

（2）調(diào)整磁場和導(dǎo)體的位置，使其受到充分的磁場作用；

（3）連接電路，測量電動勢和電流的大小。

3.磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的含義

磁感應(yīng)強(qiáng)度是指單位面積上的磁通量。磁通量是指通過垂直于磁場方向的面積的磁力線數(shù)量。

4.磁生電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的實(shí)例，探討其價值和作用

磁生電現(xiàn)象在生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)和變壓器等。

電動機(jī)是一種將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的設(shè)備，其基本原理就是利用磁生電現(xiàn)象來產(chǎn)生轉(zhuǎn)矩，使得電動機(jī)的轉(zhuǎn)子能夠旋轉(zhuǎn)。

發(fā)電機(jī)是一種將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的設(shè)備，其基本原理也是利用磁生電現(xiàn)象來產(chǎn)生電動勢，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

變壓器是一種根據(jù)磁生電現(xiàn)象來調(diào)節(jié)電壓的設(shè)備。通過將交流電通過鐵芯繞制的一系列線圈上，利用磁生電現(xiàn)象來調(diào)節(jié)輸入和輸出的電壓。

五、教學(xué)方法

采用“導(dǎo)引式教學(xué)法”等教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)驗演示，通過講解原理并進(jìn)行實(shí)驗操作，讓學(xué)生更加深入地理解磁生電現(xiàn)象的機(jī)理和基本原理，掌握磁生電實(shí)驗的基本方法和技巧，熟悉磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的含義，以及磁生電現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

六、教學(xué)評價

評價指標(biāo)包括：學(xué)生對磁生電現(xiàn)象的理解程度、對實(shí)驗方法和技巧的掌握程度、對磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的理解程度、對磁生電現(xiàn)象在生活中應(yīng)用的探討程度等。通過實(shí)驗報告和教師評價來進(jìn)行考核和評價。

七、教學(xué)資源

1.教師準(zhǔn)備：電源、磁鐵、銅線、毫伏表、電流表、萬用表、實(shí)驗報告模板等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本電腦、筆記本、參考書籍等。