小作文課件

小作文課件。

關(guān)于“小作文課件”的話題是本文的中心，星愿今天的分享能夠幫助到您。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是將教化育注重實效的重要指導(dǎo)。

小作文課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、鮮明的提出論點。

2.能夠較恰當(dāng)?shù)牟捎谜撟C方法來證明論點。

3.議論文的結(jié)構(gòu)基本正確。

教學(xué)重點：

1、確立議論文的中心論點。

2、能夠較恰當(dāng)?shù)牟捎谜撟C方法來證明論點。

教學(xué)難點：1、能夠較恰當(dāng)?shù)牟捎谜撟C方法來證明論點。

2、議論文的結(jié)構(gòu)基本正確。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

同學(xué)們，伴隨著時光鐘聲的敲響，我們邁入了花季，跨入了雨季。對于我們這些情竇初開的青春少年來講，對異性已經(jīng)開始產(chǎn)生了一些興趣，男女生的交往也已經(jīng)頻繁起來。我們先來看一個發(fā)生在我們中間的男女生交往的真實的事例。

二、 正課：

（一）、出示問題：

2月14日，西方情人節(jié)這天，男生小明用自己平時省吃儉用節(jié)約的零花錢80元給自己的好朋友女生小敏買了一盒巧克力。同學(xué)們，在我們的身邊，可能也有男生在女生生日的時候給女生送一件小小的禮物，當(dāng)然也可能有女生在男生生日的時候給男生送禮物。同學(xué)們，大聲的告訴老師，有嗎？

接下來，有一個問題讓大家思考：你贊成男女生的這種交往嗎？

老師聽出來了，我們班的同學(xué)大致可以分成兩派，一派是贊成男女生的這種交往，一派是不贊成男女生的這種交往。無論是贊成還是不贊成的，同學(xué)們，你們能用簡潔一句話說出你們自己的觀點嗎？

（二）、提出論點：

如：1、適度的男女生交往是有好處的。

2、過度的男女生交往是有弊的。

......

過渡語：剛才，同學(xué)們說出了自己的觀點，這些觀點都正確、鮮明、語言簡潔。但這只是我們自己的觀點，我們怎樣才能讓別人也接受我們的觀點呢？這---就需要證明，用什么來證明？（事實、道理等）

（三）、論證過程：

1、人們常說：“事實勝于雄辯”，看來，用事實來證明自己的觀點還是很有說服力的。請同學(xué)們開動腦筋，想一想，有哪些事例可以用來證明你的觀點。前后兩桌的同學(xué)可以互相討論，資源共享。（老師將運用舉例論證的要求打在屏幕上）

2、讓學(xué)生交流所討論的事例有哪些可以用來證明論點。（回答問題的順序是：我的觀點是……我選擇的事例是……）

3、老師也準(zhǔn)備了幾件事想和大家交流，想聽嗎？

①我有一男學(xué)生徐靈，初三上期時成績一般，只能考上普通高中。下期，我調(diào)整了他的位置，讓他和我班最優(yōu)秀的女生趙睿同桌。結(jié)果，他們建立了純真的友誼，互相幫助，共同進(jìn)步，趙睿被臺中提前錄取，徐靈考上了蘆中。

②我還有一學(xué)生，初三交上了異性朋友。本來成績很好，至少能考上蘆中。但他們沒有把握住自己，聽不進(jìn)家長、老師的多次規(guī)勸，雙雙成績下滑，中考的結(jié)果是他們都沒有考上理想的學(xué)校。最讓人難過的是，這段讓他們付出代價的感情僅維持到了中考完了的暑假，很快就分道揚鑣了。

4、好的，同學(xué)們，一篇議論文不僅要有鮮明的觀點，充足的事實材料，而且還要講道理。接下來，請同學(xué)們思考、討論：為什么適度的男女生交往是有好處的？有哪些好處？或為什么過度的男女生交往是有弊的？有哪些弊端？同學(xué)們以小組為單位，每一個小組找一個記錄員，把同學(xué)們討論的好處或弊端記下來。

5、好的，同學(xué)們，現(xiàn)在是交流發(fā)言時間，哪個小組先來？（我的觀點是……我的理由是……）

老師也對適度的男女生交往的好處和過度的男女生交往的弊端進(jìn)行了小結(jié)，我們一起來看：

①適度的男女生交往的好處：

第一，男女生性格互補，男生理性敏捷，女性感性細(xì)膩，互相學(xué)習(xí)，取長補短，大有裨益。

第二，青春期的男女生對異性比較敏感，會十分注意在異性面前的情況。有一項研究：在男女生分別進(jìn)餐時，男生動作粗魯，女生吵吵鬧鬧，而男女生一起進(jìn)餐時，雙方都彬彬有禮，盡顯紳士淑女風(fēng)度，餐桌上安靜整潔。由此看來，男女生交往能促進(jìn)男女生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

第三，在今后的社會中，每個人都不可能只和同性打交道。多和異性打交道，能培養(yǎng)社交能力和寬大胸懷。

……

②過度的男女生交往的弊端：

第一，一個人的精力是有限的，當(dāng)我們過度的把精力放在男女生之間的交往時，勢必會影響學(xué)習(xí)；

第二，過度的男女生交往容易帶來情緒和行為上的困擾，影響身心健康 ，甚至走入歧途。

……

剛才，同學(xué)們見仁見智地說出了自己的想法，無非就想證明自己的觀點是正確的。其實，我們剛才就是在議論、在講道理。當(dāng)然，我們還可以在講道理時引用一些名人名言、警句、俗語等作為道理論據(jù)來證明自己的觀點。如：1、男女搭配，干活不累；

我們提出了自己的觀點，同時，我們也通過事例和道理論證了自己的觀點，那么，我們最終可以得出一個什么結(jié)論呢？注意：（這一結(jié)論它不是論點的簡單重復(fù)）

正面：男女生之間的交往并不是洪水猛獸。只要我們真心對待，把握好分寸，一定會有不少收獲。

反面：超出友誼的男女生交往是不可取的。

（四）結(jié)構(gòu)成篇：

接下來，同學(xué)們就可以把自己剛才所說的、所想的，以如下提綱的形式表現(xiàn)出來。（老師打出寫作提綱）

（五）展示學(xué)生作品+展示老師作品：

三、結(jié)束語：

同學(xué)們，其實，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是一事一議的議論文的寫法，（老師結(jié)合提綱簡單講解）希望通過這節(jié)課，同學(xué)們能掌握一事一議議論文的寫法，很高興大家能和老師敞開心扉，真誠交流，愿我們友誼的天空更寬更亮。謝謝同學(xué)們的合作下課！

小作文課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，

3、學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動。

2、感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

（1）組內(nèi)討論，人人參與

1.小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，

（2）全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

（3）開展辯論.啟迪思維

全班互動，交流評價

①提示互動內(nèi)容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

②全班互動。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

2、你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

二、閱讀提示.明確要求

1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度：

⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；

⑵交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄采訪記錄；

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動.

2、激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

3、點撥寫法

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

5.朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上.

五、習(xí)作

1．提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2．確定習(xí)作范圍，補充題目

在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。

3．講評

很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價。

[范文]

1）記一次辯論會

今天下午，五年七班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛．這是怎么回事呢？原來，我們班這個時候正進(jìn)行著精彩的辯論賽，”開卷有益，開卷未必有益”．

鈴聲從這里響過，中隊長張紫荊宣布：”五年七班”開卷有益，開卷未必有益”辯論會現(xiàn)在開始．”頓時臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲．這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛．接著張紫荊宣布這次辯論會的要求：”本次辯論會圍繞”開卷是否有益”的話題，正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無理”．

張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強調(diào)的自己正方的觀點”開卷必有益”接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調(diào)了書是每個人的”長生果”還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣．

正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑．她的觀點是”開卷未必有益”她列舉了當(dāng)前的重重現(xiàn)象．一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書刊，非但沒有做到”開卷有益”還走上了違法犯罪的道路．

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語．辯論的非常激烈......

最后，還是史老師收的場，強調(diào)出”開卷有益”但必須開”益卷”取其精華．

2）記一次辯論會

今天的語文課格外熱鬧，從教室里不時傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論會來這里安家落戶了？原來，是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。

主持人鮑揚先發(fā)言：“先請正方發(fā)言?！毙焓嫘Υ舐暠痴b“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！钡葞拙涔湃藢τ陂_卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去。可徐舒笑畢竟口才好，再加上盧暢容易緊張，面對徐舒笑越來越強的攻勢，盧暢似乎有些吃力。在這時，章俊杰站起來發(fā)表了自己對壞書無益的看法，可卻幫了個倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了，我也顧不上太多，直接站了起來，我繞過“買壞書難”的死角，指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱，他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了，我們說封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說邪教的書并不多……。公說公有理，婆說婆有理，場面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場鬧劇。

方舟在新一輪中頭一個發(fā)言，他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了。我們正想為他叫好，可對手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會犯罪?！本吞煲聼o縫地駁回了方舟的觀點。我接過話頭，話鋒一轉(zhuǎn)，說日本漫畫危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進(jìn)攻，就要勝利了，又是邵京京的一句：“漫畫適當(dāng)?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳??！笔箤κ纸^處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學(xué)也看漫畫書?！笔刮覀児?jié)節(jié)敗退。

小作文課件 篇3

1．認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

2、在朗讀中體會情感。

情感態(tài)度與價值觀：

感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓(xùn)練的句式。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

三、初讀課文，識字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。

2、認(rèn)字讀詞。

①教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說說課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。

（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評價多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！保?/p>

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）

師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。

④小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時，讓學(xué)生在讀中與作者對話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動腦、動口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實的語文實踐學(xué)習(xí)。]

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、讀拼音，寫詞語。

bàn ?lǚ ? ? ? ? yú ? ?lè ? ? ? ? ? yóu ? ?yù

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2、形近字組詞。

娛（ ? ? ? ）誤（ ? ? ? ） ?侶（ ? ? ? ） ?鋁（ ? ? ? ） 誦（ ? ? ? ） ?涌（ ? ? ? ）

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）

二、體悟方法，品味情感。

1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。

2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會以比喻的表達(dá)方式為主。）

①學(xué)生談體會。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）

小作文課件 篇4

一：文章結(jié)構(gòu)

三年級入門作文一般分三段來寫，字?jǐn)?shù)約在300字左右。

第一段（開頭）點明主題，表明寫的什么內(nèi)容或事情。

第二段（主要部分），寫出要表達(dá)的內(nèi)容或事情經(jīng)過。

第三段（結(jié)尾）寫受到的啟發(fā)或表明自己感受。

二：文章的開頭方法

1、開門見山式開頭

即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進(jìn)入主題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個勤奮好學(xué)，樂于助人，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。

2、外貌描寫式開頭

3、對比法開頭

三、文章結(jié)尾方法

1、總結(jié)式結(jié)尾

在文章的結(jié)尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦!

2、贊揚式結(jié)尾

在結(jié)尾，用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！

3、啟發(fā)式結(jié)尾

這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認(rèn)識到錯了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進(jìn)步的。

四、怎樣做到把文章主要內(nèi)容寫具體、生動。

1、抓住事物特點。

2、按照恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)憽?/p>

3、運用適當(dāng)?shù)脑~語。

4、運用比喻、擬人、排比、夸張等手法。

小作文課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生能抓人物特點，選擇典型事例；

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫具體。

【教學(xué)重難點】選擇典型事例并有條理地表達(dá)。

【教學(xué)過程】

【課前采訪】

師：同學(xué)們，認(rèn)識你們真高興。想和老師交朋友嗎?要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個采訪。我采訪你們一個問題，你們也可以采訪我一個，好嗎？

師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識你，謝謝，請坐！

一、談話交流導(dǎo)新課。

1、師：同學(xué)們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學(xué)生？我來考核一下：請寫“我”。

生寫。

師：漢字是世界上最美的文字之一。中國有個成語叫“字如其人”，同學(xué)們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？

2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的.特點。

二、范文引路寫特點。

1、師：有一個小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫的？請同學(xué)們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？

師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）

師：我在四小上課時，有幾個學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生

一女生都寫自己是“武林高手”，一個武術(shù)的“武”一個舞蹈的“舞”，原來男生練習(xí)跆拳道，女生是學(xué)習(xí)恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌”“好耍酷”，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達(dá)人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優(yōu)點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個學(xué)生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）

2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習(xí)作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”

同學(xué)們，選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開去??

師巡視，適時交流、點評。

三、抓住特點巧取舍。

1、師：好了，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）

師：好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學(xué)生說說，最終留下的是哪個，為什么只留它？

師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。

四、指導(dǎo)方法寫具體。

師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺來，讀讀她是個調(diào)皮鬼這個特點，同學(xué)們邊聽邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）

師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？

師：你來說？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯(lián)系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學(xué)過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態(tài)、心理描寫）

師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？

五、片段練習(xí)學(xué)修改。

1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）

學(xué)生寫，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺交流。

2、學(xué)生讀自己的作文，教師點評。

師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）

3、謀篇布局點撥。

師：那一個特點會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。

師：本次習(xí)作要求

（1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。

（2）、字跡工整，字?jǐn)?shù)450字左右。

小作文課件 篇6

望著馬路上來來往往的車輛，我無助地趴在籠子的一角。眼角，流露出一滴不易察覺的淚。

我是一只白鵝。曾經(jīng)，我的家是一片樹林。那里有小河潺潺流淌，那里有樹木參天生長，那里有我昔日的玩伴，那里有我牽掛的親人。從那一天起，我徹徹底底的離開了那片樹林，離開了我溫暖的家。

現(xiàn)在，我被關(guān)在鐵籠子里。身后，是一臺巨大的脫毛機(jī)，這將是我們最后的歸所。骯臟的殘毛，令我們毛骨悚然。我的頭頂?shù)牧硪粋€籠子里，是兩只同病相憐的雞。它們整夜整夜地嚎叫，那聲音痛不欲生，像是在呼喚，在悲歌。我也曾經(jīng)憤怒過，一聲聲嘶啞的哀鳴，竟絲毫沒有打動人類，而接踵而來的是他們的。

此刻，我已無力去反抗了。我曾經(jīng)雪白無暇的羽毛，現(xiàn)在沾滿了鮮血和污泥。我曾經(jīng)驕傲一時的喙，現(xiàn)在滿是骯臟的泥水。身后是萬丈懸崖，而我將要眼睜睜看著自己跳下去。同伴發(fā)出了最后一聲嘶疲力竭的哀鳴，我看著身邊的伙伴一個一個失去了蹤影，曾慌亂過，但現(xiàn)在，我沒有一絲力氣再去多想。

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小學(xué)語文課件15篇

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。讓優(yōu)秀的教案為教師的授課注入新的靈感和力量。這篇文章將幫助您更深入地了解“小學(xué)語文課件”的內(nèi)涵和含義，希望這些信息能夠為你提供一些有價值的經(jīng)驗和教訓(xùn)！

小學(xué)語文課件 篇1

一、教材內(nèi)容

《草船借箭》是人教社新編的第謀劃周密、才智過人。這是一篇落實本單元重點訓(xùn)練項目，發(fā)展語言、啟發(fā)思維、啟迪智慧的好課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

本組教材讀寫的訓(xùn)練重點是“分清事情的前因后果”。教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)把這一練重點有機(jī)地融進(jìn)整個教學(xué)過程之中。使學(xué)生知道草船借箭這件事有它的前因后果，文中每個細(xì)節(jié)也有它的前因后果。讓學(xué)生在理清課文敘述順序和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、掌握分清事情前因后果的方法，并能在學(xué)習(xí)本組教材的后兩篇課文中加以運用，進(jìn)一步提高閱讀的能力，并領(lǐng)會其在作文上的作用?；诖?，教學(xué)目標(biāo)為：

1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顧全大局的廣闊胸懷。

2.理清文章敘述的順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果，領(lǐng)會其在閱讀和寫作中的作用。

新詞。會用“委托”、“輕易”造句

4.有感情地朗讀課文。

探究課文的讀書方法。

本課時的教學(xué)目標(biāo)圍繞上述的第循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”’為“導(dǎo)”，變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對訓(xùn)練的重點項目和課文的特點，設(shè)計富有思考價值的重點項目，和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的.問題來導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強學(xué)生對語言文字感受力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法

語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，本課時的教學(xué)方法為：

領(lǐng)會、劃詞劃句，讓學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以說、導(dǎo)之以寫、導(dǎo)之以疑。

板書法等，多法并舉，目的在于變閱讀教學(xué)“模模糊糊一大片”;為“清清楚楚一條線”。

四、學(xué)法指導(dǎo)

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！苯處熞蔀椤吧平陶摺?，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因“方法是打開知識寶庫的金鑰匙?！备鶕?jù)本課特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用下面三種方法學(xué)習(xí)課文：

1.以課題的“借”字為線索：為什么借箭?怎樣借箭?借箭的結(jié)果怎樣?理清文章的敘述順序。

詞、句的訓(xùn)練，避免面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

3.抓重點詞語“神機(jī)妙算”設(shè)疑導(dǎo)讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因后果。

五、教學(xué)程序

1.復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)舊課的目的在于溫故知新，為新課作墊鋪，使教學(xué)前后銜接。

(1)請一位同學(xué)說說草船借箭的前因后果，分別用四個字概括。

(2)諸葛亮為什么敢于向周瑜立下軍令狀，保證三天之內(nèi)籌得千萬支箭?請從課文中找出一個中心詞概括說明，并用上“因為……所以……”(板書：種機(jī)妙算)

(3)“神機(jī)妙算”是什么意思?你能從這個詞語提出什么問題?

2.導(dǎo)之以讀

通過插問導(dǎo)讀課文，使學(xué)生知道諸葛亮怎樣神機(jī)妙算?分別體現(xiàn)在課文什么地方?為進(jìn)一步深究因果、回答問題奠定基礎(chǔ)，達(dá)到以讀代問、以讀代答的目的。

生(先讀)：魯肅私自撥了二十條快船……等諸葛亮調(diào)度。

師(插問)：那些地方體現(xiàn)了諸葛亮在算?

生(接讀)：第一天……去了就知道。

師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第一種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮吩咐……朝北岸開去。

師(插問)：諸葛亮首先“算”到了什么?

生(接讀)：這時候大霧漫天……船已經(jīng)*近曹軍的水寨。

師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮下令把船頭朝西……一邊大聲吶喊。

師(插問)：諸葛亮又“算”到了什么?

生(接讀)：魯肅吃驚地說……天亮了就回去。

師(插問)：諸葛亮“算”準(zhǔn)了沒有?

生(接讀)：曹操聽到鼓聲和吶喊聲……箭好像下雨一

師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第三種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮又下令把船掉過來……船兩邊的草把子插滿了箭。

師(插問);諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊……要追也來不

3.導(dǎo)之以思

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。抓“神機(jī)妙算”一詞，出示兩道思考題，深究諸葛亮的神機(jī)妙算，究竟“算”到了什么。思考題(一)采用“扶”的方法，指導(dǎo)讀書方法。思考題(二)采用“半扶的方法”，讓學(xué)生掌握讀書方法。其教學(xué)目的是運用讀書方法，實現(xiàn)學(xué)法遷移運用。

思考題(一)：諸葛亮神機(jī)妙算，他首先“算”到了什么?劃出有關(guān)句子，用四個字概括，說明了諸葛亮懂得什么?首先引導(dǎo)學(xué)生指讀有關(guān)句子：“這時候大霧漫天……船已經(jīng)*近曹軍的水寨?！痹僦笇?dǎo)學(xué)生摘錄句子中的“大霧漫天”，最后啟發(fā)學(xué)生明白：諸葛亮能預(yù)測到三天之后“大霧漫天”，是因為他懂天文。思考題(二)：諸葛亮神機(jī)妙算，他又“算”到了什么?

劃出有關(guān)句子，用四個字概括。曹操說的話體現(xiàn)了他是個怎樣的人?先指導(dǎo)學(xué)生看插圖，聽魯肅和諸葛亮的談話錄音，再讓學(xué)生摘錄句子中的“不敢出兵”，從曹操說的話可以知道他是一個用兵謹(jǐn)慎、多疑的人。諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵，是因他深知人心。

4.導(dǎo)之以練

“練”就是課堂練習(xí)，出示練習(xí)題，放手讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)法、獨立思考的能力。練習(xí)題：諸葛亮使用草船借箭利用四種妙法，劃去有關(guān)句子，分別用八個字概括。

先檢查、討論概括為：繩索連接、朝北開去;一字?jǐn)[開、擂鼓吶喊：掉轉(zhuǎn)船頭、逼近水寨，齊聲高喊、駛回南岸。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀有關(guān)句子，加深對四種妙法的理解。

5.導(dǎo)之以說

思考題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法，妙在什么地方?說明了什么?這道思考題，有一定的難度，可使用實物演示的方法，幫助學(xué)生悟出各法的奧妙：“繩索連接”使霧中的船不會離散，“一字?jǐn)[開”是為了擴(kuò)大受箭的面積，“掉轉(zhuǎn)船頭”既能船兩面受箭，使船保持平衡，又為迅速撤兵做好準(zhǔn)備，“駛回南岸”是說明諸葛亮?xí)缘玫乩怼＿@一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭的表達(dá)能力。最后，利用板書總結(jié)課文，明確因果，再布置作業(yè)預(yù)習(xí)第一、二段，以果尋因，落實本組課文的訓(xùn)練項目。

小學(xué)語文課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學(xué)難點：有條理地說說江潮來時的情景。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

“潮來時”、“潮退后”給課文分段。

3、能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

（二）教學(xué)過程

1、初讀課文，了解大意。

（1）簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

（2）檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字：

悶（mèn）雷

?。╞ó）霧

風(fēng)號（háo）

浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起

顫（chàn）動

②理解下列詞語的意思：

橫貫

山崩地裂

人聲鼎沸

漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（3）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2、理清文脈。

（潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）說說各段的段意。

3、想象練說。

（1）自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的？

（2）摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

（3）展開想象，有條理地說說潮來時的情景。

①請學(xué)生說潮來時的情景。

②評價：從幾方面來說潮來時的情景。（提倡多角度表述）

③還可以怎么說？學(xué)生準(zhǔn)備，練說。

4、作業(yè)。

（1）有條理地說潮來時的情景，學(xué)生互評。

（2）摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。

小學(xué)語文課件 篇3

1、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課后第二題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點、難點：

理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

教學(xué)要點：

理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

1.聽回聲的錄音。

2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?

3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?

第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個……

3.)指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?

過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.)小聲自由讀。

2.)在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強調(diào)“橋洞”)

3.)默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。

“你是誰?你在哪兒?”

5.)指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?

a.指導(dǎo)按標(biāo)點符號讀好句子。

b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙?誰來當(dāng)看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的?(提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)

6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說話哩!”

7.)指導(dǎo)讀好這個句子。

過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3.)再找出寫河水變化的句子，用“___”劃出來。

5.)剛才大家看到了什么?

師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

6.)讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：

小學(xué)語文課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識本課的.５個生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學(xué)重點與難點：

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

課時安排：

２課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語激趣，引入新課

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、正確流利的朗讀課文

１、自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

１、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分（第一自然段）

１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

２、師生互解疑難。

３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個自然段）

指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

六、作業(yè)

寫生字詞。

小學(xué)語文課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。教學(xué)重點：會認(rèn)12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學(xué)課時：兩課時

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準(zhǔn)生字的讀音。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認(rèn)讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助圖片，找出相對應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了個有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描

寫秋天的詞語，請同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關(guān)秋天的詞語?；丶液?，可以畫一畫秋天。

小學(xué)語文課件 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

經(jīng)過一個暑假弱智兒童對學(xué)校的一切會感到陌生、新奇、甚至有點恐懼，對學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)生活需要一個重新熟悉和適應(yīng)的過程，根據(jù)通過對本班十名學(xué)生的學(xué)情分析，可以在開學(xué)用一個星期時間使學(xué)生適應(yīng)學(xué)校教育以及復(fù)習(xí)一年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)方法：

講解結(jié)合、談話法、分組討論法

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校作息時間，教學(xué)秩序等。

2、復(fù)習(xí)一年級所學(xué)知識，包括漢語拼音和漢字、詞語。

四、教學(xué)重難點：

復(fù)習(xí)一年級所學(xué)知識，包括漢語拼音和漢字、詞語。

五、課時安排：

4課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

1、師生問好，對學(xué)生進(jìn)行點名要答“到”訓(xùn)練。

2、2013年9月1日，我們開學(xué)了，和爸爸媽媽一起來報名。

3、我們的學(xué)校是：商洛市特殊教育學(xué)校。我們是：培智二年級一班。我是大家的：董老師。教育學(xué)生要愛護(hù)學(xué)校教室，愛老師愛學(xué)習(xí)。

4、和同學(xué)分享我們的快樂暑假。

第二課時

1、熟悉學(xué)校的作息制度：早七點，起床，洗臉?biāo)⒀?，整理床鋪，吃早飯，洗碗；早八點，站隊做操，打掃教室衛(wèi)生，早讀，上課；中午十一點半，站隊吃午飯，午休；下午兩點半，上課，眼保健操；下午四點半，站隊放學(xué)，校園活動；下午五點半，吃晚飯，校園活動；晚九點，洗臉?biāo)⒀老茨_，按時休息。

2、教育學(xué)生在學(xué)校要注意安全，遵守紀(jì)律，講衛(wèi)生懂禮貌。

第三課時

1、復(fù)習(xí)鞏固一年級所學(xué)的'漢語拼音，能讀會寫。

2、通過教師指讀，學(xué)生認(rèn)讀，集體朗讀等方法，逐個練習(xí)漢語拼音的發(fā)音，糾正部分學(xué)生的錯誤發(fā)音。

3、教師板書，學(xué)生黑板，拼音本練習(xí)漢語拼音的寫法，要求書寫正確，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí)。

第四課時

1、復(fù)習(xí)鞏固一年級所學(xué)的漢字和詞語、以及部分短句子。

2、通過教師指讀，學(xué)生認(rèn)讀，集體朗讀等方法，逐個練習(xí)漢字、詞語及短句的發(fā)音，糾正部分學(xué)生的錯誤發(fā)音。

3、教師板書，學(xué)生黑板，生字本練習(xí)漢字的寫法，要求書寫正確，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí)。

小學(xué)語文課件 篇7

教材分析：

根據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學(xué)語文第一冊第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個課時進(jìn)行，這里單說第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)

認(rèn)識8個字，會寫6個字，認(rèn)識筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)

通過合作、討論、探究，使學(xué)生意識到三人行必有我?guī)?，學(xué)會相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)原則：

1.識字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅持自主學(xué)習(xí)的原則。

2.識字方法上的讀與思相結(jié)合，堅持整體提高的原則。

3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅持合作探究的原則。

4.課程整合上的語文與科學(xué)，語文與藝術(shù)，語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅持學(xué)科整合的原則.

教法與學(xué)法：

教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

1.動畫激趣法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動利，作為低年級學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我采用課件播放大海海浪的聲音詢問學(xué)生“你聽到了什么聲音？”引發(fā)學(xué)生思考來導(dǎo)入課題

二、新授。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀，點名讀學(xué)生評議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

一節(jié)課要認(rèn)識6個生字，這對于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個月的孩子來說，識字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進(jìn)行識字教學(xué)。第一，滲透多種識字方法識字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“因”“么”“問”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識記。第二：游戲中識字，我設(shè)計了 “開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強的游戲，使學(xué)生在活動中認(rèn)識漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識字方法，在認(rèn)識了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”?？偨Y(jié)帶“?！钡淖侄寂c人有關(guān)，再將知識延伸，讓學(xué)生想想還認(rèn)識哪些字也帶“?！保瑸閷W(xué)生提供了語文實踐的機(jī)會，并安排作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)識帶 “ィ”的字。積極鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)了學(xué)生主動識字的興趣，并適機(jī)指導(dǎo)寫字。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問題，請學(xué)生朗讀這幾句問答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會所要表達(dá)感情。老師示范讀，讀出疑問的語氣。再拋出提問：那么海水都是怎么回答的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會后請學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。

五、積累運用 拓展延伸。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個環(huán)節(jié)我讓孩子們在課堂上交流“說說大海里還有什么？”“面對美麗、富饒的大海你想說什么？”旨在給學(xué)生提供說話的機(jī)會，提高學(xué)生的口語交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板書設(shè)計：

海 水

藍(lán) 抱 天

海水

咸 漁人 汗

小學(xué)語文課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重難點

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

有主動積累詞語的意識。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

（一）討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了?！?/p>

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

反思：

《春雨的色彩》是新課標(biāo)人教版語文一年級下冊的一篇童話故事。課文中小鳥們都在激烈地爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？而孩子們通過平時的觀察與反復(fù)朗讀課文從而了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的種種變化，達(dá)到喜愛春天的目的。

在教學(xué)這篇課文的過程中，我在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面品讀課文：

1、引導(dǎo)學(xué)生對春雨本身的樣子和聲音感悟

2、引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化

3、讓學(xué)生體會課文中蘊含的情趣?；仡欁约旱慕虒W(xué)，我認(rèn)為有以下的優(yōu)點與不足：

這節(jié)課的亮點：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖猜詞語，不僅活躍了學(xué)生第一次上公開課的緊張情緒，而且作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)很自然的引出了課題。

2、這次識字過程，我第一次嘗試了小組合作學(xué)習(xí)識字，重在讓每位學(xué)生都能去說一說自己的方法，比起常規(guī)性的指名說，孩子們參與性很高，每個人都能在組內(nèi)積極的`表現(xiàn)。

3、在教學(xué)的過程中，重視朗讀的指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過分角色朗讀、小組讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，提高學(xué)生朗讀的能力。如第一自然段，在讓學(xué)生朗讀“沙沙沙”時，讓學(xué)生聽了一段春雨的聲音，從中自己領(lǐng)悟到春雨的柔和細(xì)；再如讀出小鳥們的爭論時，先讓學(xué)生們自己談一談對“爭論”的理解，然后進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讀出不服氣，讀出肯定，讀出著急。而課堂上孩子們的朗讀也是在2我的指導(dǎo)下一點點的進(jìn)步著。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，結(jié)合課后的思考題，創(chuàng)設(shè)想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，想象春雨到底是什么顏色的？學(xué)生結(jié)合我出示的圖片及自己平時的觀察，發(fā)表自己的看法，在表達(dá)中又能使自己的語言表達(dá)能力得到一定的提高。也只有這樣，孩子們才能把知識學(xué)活學(xué)精，孩子們才能熱愛我們的課堂；也只有這樣，課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿活力，充滿智慧。

這節(jié)課有待改進(jìn)的方面：

1、作為一年級的學(xué)生是否應(yīng)該把識字放在重點，雖然本節(jié)課的的小組合作學(xué)習(xí)生字時每位同學(xué)都說了自己的方法，但是在匯報時應(yīng)該讓更多的孩子站起來說一說自己的方法，這樣也算是分享的一種過程。

2、在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己沒有充分相信學(xué)生，嘗試把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師主導(dǎo)的成分居多，沒有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂成為展示自己的舞臺。

3、在分角色朗讀時，可以繼續(xù)嘗試把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的小鳥，讀一讀它的話語，再上臺演一演，效果相信會更好?。?/p>

4、“春雨到底是什么顏色的？”這是文中唯一一個帶有問句的話，應(yīng)該重點出示出來，教給學(xué)生帶有問號的語句，讀時語氣要往上揚，這樣的指導(dǎo)朗讀相信會更有效把??！

5、在教學(xué)中還要進(jìn)一步落實基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與基本技能的培養(yǎng)，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文能力，使學(xué)生節(jié)節(jié)課都有不同的收獲。

小學(xué)語文課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

2.了解課文的幾處對比描寫的作用。

3.認(rèn)識4個字，學(xué)會7個生字。

二、基礎(chǔ)知識：

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)

輟、(輟學(xué))、(輟筆)、(筆耕不輟)

三、教材分析：

1.教材特點：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時，他們都很高興。作者通過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。

本課節(jié)選自法國飛行員(注意，不是作家)圣?？颂K佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。

2.教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

3.教學(xué)難點：

理解作者的寫作意圖。

4.教學(xué)突破點：

教學(xué)時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。

教法設(shè)計：

第一課時

(一)初讀課文，了解大意

1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。

(二)再讀課文，學(xué)習(xí)生字

(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)

容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

第二課時

(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

(二)理解課文

1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點句子)

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

(三)小組討論

1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計：

蛇肚子里的蛇

自己的角度、不被理解

大人的角度、被人接受

小學(xué)語文課件 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識 學(xué)會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

2、理解生字組成的詞語。

3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重點:

1、識字、寫字。

2、背誦課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配套光盤、課件。

2、了解美麗的祖國。

四、教學(xué)流程

第一課時

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩歌。

2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。

4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)第一句。

（1）出示：藍(lán)天是白云的家。

（2）多媒體動畫演示：藍(lán)天白云圖

（3）描述：一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？

（4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。

6、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。

（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。

7、自學(xué)三、四兩行。

（1）播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。

( 2 ) 有感情地齊讀課題。

( 3 ) 學(xué)生開火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。

( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)?！泵枋鲎约阂娺^的白云。

（5）指名讀這句話。

（6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評價。

（7）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）

（8）指名讀，分組賽讀。

（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

小學(xué)語文課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)本課13個新字，會寫5個新字。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會觀察，感受春天的氣息。

教學(xué)重點 識認(rèn)新字

教學(xué)難點 感受春天

教具準(zhǔn)備 描寫春天的小文章，春天的圖片。

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

一、談春天，看春天。

談自己眼中的春天，看圖片感受春天。

讓我們一起讀春天的文章，進(jìn)入春天。

二、初讀課文，為新字正音。

1、請同學(xué)們自由借助拼音讀課文，把新字圈出來，多讀幾遍。

2、聽學(xué)生讀課文，注意“春、蘇、融、爭”平舌翹舌的音準(zhǔn)，注意 “冰，丁，爭，鳴”的后鼻韻母

3、再讀課文，自由讀，齊讀，個別讀。

三、發(fā)現(xiàn)課文構(gòu)成，讀詞語，認(rèn)字。

1、請同學(xué)們讀課文看課文有什么特點：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴。課文是由許多四字詞語構(gòu)成。讀詞語。

2、擦去拼音讀詞語，擦去舊字讀新字。齊讀，自由讀，領(lǐng)讀，個別讀，開火車讀。

3、分析字型結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想記字：柳，冰，泉，鳴（想想偏旁和字義有什么關(guān)系）。部件組合記字：百（一+白）

四、細(xì)讀課文，想象春天。

1、 春回大地 萬物復(fù)蘇

春風(fēng)吹來，太陽暖了，誰醒了？（柳樹，小草，桃樹，風(fēng)箏，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，這就叫做“萬物復(fù)蘇”，也可以說是萬象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的色彩了嗎？你聽到春天的聲音了嗎？

柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水叮咚

百花齊放 百鳥爭鳴

學(xué)生們讀課文自由想象，自由談。

五、 背誦課文

六、 畫幅春天的畫

七、指導(dǎo)書寫新字

萬字筆順：先橫折勾再撇。橫折勾中的“橫”比較特殊，應(yīng)該向右下方斜一點。

小學(xué)語文課件 篇12

一、教學(xué)要求：

1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

2、學(xué)會13個生字，會寫5個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

4、留心觀察周圍的.事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學(xué)重點、難點：

鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學(xué)時間二課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)。

出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuōshuāshū

二、指導(dǎo)看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？

三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來了，?萬物復(fù)蘇?是什么意思？?鶯歌燕舞?呢？

2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：?融?的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文，

2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

二、認(rèn)識種筆畫和本課的5個生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

（1）進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。

（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位臵。

2、認(rèn)識齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。

三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位臵，哪一筆在橫中線和豎中線上。

流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導(dǎo)背誦。

2、獨立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

小學(xué)語文課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)習(xí)用“越來越……越來越……”造句。

過程與方法：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

情感態(tài)度與價值觀：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重難點：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。

教學(xué)課時：第2課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了——小露珠。(齊讀課題)

2.課文中的生字詞還記得嗎?

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。

3.把新詞放到句子里，你還會讀嗎?老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。

誰來笑盈盈地讀讀

從這個“笑盈盈”你可以看出，這是個怎樣的小露珠。

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細(xì)讀課文，品味語言

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1.你知道了什么?

交流：

出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明;(太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。)

形成過程;(小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時，小露珠心里會有怎樣的感受?)

出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上(小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?)

2.你想怎樣讀呢?指名讀。

3.齊讀課文第一小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段

1.清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是誰呀?迅速瀏覽2~5自然段，找出答案。(學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠?

(1)學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

(2)你想做哪個小動物來給小露珠問好呢?

(3)學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)

師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙!

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說

見過鉆石嗎?老師給大家?guī)砹恕?出示鉆石圖片)小露珠就像這鉆石一樣閃亮。

你能讀出來嗎?

加上小青蛙的動作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊!誰來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。

我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的圖片)

漂亮嗎?再讀讀!

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。

看!這就是圓潤的珍珠。

誰再來做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動作，再來一次。

(4)讀到這兒，誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?

用“因為小露珠所以小動物們喜歡小露珠?！钡木涫秸f說動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?(指名說)板書：美

2.過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

3.齊讀2-5小節(jié)

(三)學(xué)習(xí)6-7自然段

1.小露珠外表十分美麗，所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。

交流：相機(jī)出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神(指名讀)

A.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。(生說，師紅色顯示光彩熠熠)

B.怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。

2.相機(jī)出示：金黃的向日葵……美麗的珠寶。

A.“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘?

B.“美麗的珠寶”是指什么?如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎?你夸夸自己。

C.是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏?

多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?(多媒體出示第六自然段)

小結(jié)：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。

讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?

(出示:因為小露珠__________，所以花草樹木感謝小露珠。)

3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。(配樂)

4.過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著，滾著，笑著)它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢?自由讀第七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

(1)是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢?猜猜看，此時小露珠心里在想什么?

于是“她笑盈盈地說：‘我明天還會來的?！睆倪@個“笑盈盈”你又可以看出這是個怎樣的小露珠呢?

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美

(2)因為這樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，

你看---(引讀)向日葵向她點頭，白楊樹向她招手;

你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。

(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

(3)能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎?(依依不舍)在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?

(出示：用“____________，好象在說：__________?！?的句式說

(4)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1.學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?為什么?

(出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠。)

2.多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠!

3.總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了()的小露珠，()的小露珠，()的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們.

小學(xué)語文課件 篇14

知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會作者的感情。

2、懂得珍惜時光的重要性。

一、復(fù)習(xí)探究

復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

（1）《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事？

（2）聽寫重點字詞。聽寫重點詞語。強化記憶，識記字詞。

二、合作交流

1、試答追問

學(xué)習(xí)交流體會文章的最后兩個自然段。

（1）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。

（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）

2、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命。

（1）古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

（2）教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。

3、交流體會文章的后兩個自然段。

4、交流名言警句。

三、指導(dǎo)朗讀

1、帶著體會有感情的讀課文。

2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。

3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。

四、鞏固延伸

讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆

1、朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2、學(xué)生自由仿寫練筆。

3、學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。

以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)六年級語文課件》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

小學(xué)語文課件 篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、師生互動導(dǎo)

1、當(dāng)你做一件事成功后感覺如何?說說自己的感受。

2、自己個人的成功能夠帶給你巨大的歡樂，如果這個成功屬于大家，我們會是怎樣的心情呢？

二、看圖說自己的感受

1、感受北京申辦奧運成功那歡樂時刻的畫面。

2、這個喜悅時我們大家的，你的感覺是怎樣的？

三、初讀感知，畫出生字詞。

自由讀課文，學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、教學(xué)生字，寫字指導(dǎo)：

提手旁：擁、抱、揚三字都有提手旁；

三點水：淚、洋。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

奧運會是全世界的.體育盛典，當(dāng)中國北京獲得2008年奧運會舉辦權(quán)的時候，全中國人民是怎樣的表現(xiàn)呢？

二、了解奧運會舉辦的意義。

學(xué)生介紹自已知道的中國北京申奧的情況，老師進(jìn)行補充，讓學(xué)生感受幫當(dāng)時的情景和中國人民的心情。

三、深讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生感受其中的情感。

2、北京奧運會的吉祥物是什么？代表什么含義？

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到奧運會的重要意義，熱愛體育運動。

四、課后實踐

你參加過那些體育項目的競賽？說一說自己的感受。

語文作文課件錦集

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？以下主題為“語文作文課件”，為欄目小編特意向您推薦的，請注意下文僅供參考并非絕對可信！

語文作文課件(篇1)

標(biāo)題：語文作文課件

正文：

語文作文課件，是現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。它以多種形式呈現(xiàn)，包括文字、圖像、音頻和視頻等形式，為學(xué)生提供了一個音樂作文學(xué)習(xí)的平臺。通過豐富多樣的內(nèi)容和形式，語文作文課件能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

語文作文課件能夠提供豐富的素材和范文。在學(xué)習(xí)寫作的過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到找不到適當(dāng)素材和示范文章的困擾。而通過語文作文課件，學(xué)生可以輕松獲得各種各樣的素材和范文，不僅有助于學(xué)生開闊思路，還能提高學(xué)生對不同文體和風(fēng)格的理解能力。例如，語文作文課件中可能會有一些優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，這些作品不僅是語文學(xué)科的重點，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

語文作文課件能夠提供交互性學(xué)習(xí)體驗。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是老師講，學(xué)生聽。而語文作文課件則能夠引入多媒體技術(shù)，使學(xué)習(xí)變得更加活潑有趣。例如，語文作文課件中可以設(shè)計一些互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生們就能夠在主動參與中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時，語文作文課件還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生查漏補缺，提高寫作水平。

語文作文課件還能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語文作文作為一門創(chuàng)作性的學(xué)科，要求學(xué)生有獨特的見解和創(chuàng)新的思維方式。而語文作文課件通過提供不同領(lǐng)域的作文寫作素材，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，語文作文課件中可能會有一些現(xiàn)代科技和社會熱點話題的素材，如人工智能、環(huán)境保護(hù)等，這些切合時代潮流的素材能夠讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗和知識進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

語文作文課件還能夠注重學(xué)生的寫作技巧和修養(yǎng)培養(yǎng)。寫作技巧是寫好作文的基礎(chǔ)，而語文作文課件能夠通過分析、解讀優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)、行文方式等，幫助學(xué)生全面把握寫作技巧。語文作文課件還能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作修養(yǎng)，如語言的準(zhǔn)確性、修辭手法的巧妙運用等。這些能力的培養(yǎng)既有助于學(xué)生提高作文水平，也能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

小編認(rèn)為，語文作文課件在現(xiàn)代教育中的重要性不言而喻。它通過提供豐富的素材和范文、提供交互性學(xué)習(xí)體驗、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及注重寫作技巧和修養(yǎng)培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了一個全面、系統(tǒng)的寫作學(xué)習(xí)平臺。相信在不斷發(fā)展和完善下，語文作文課件將對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和寫作能力的提高起到積極的作用。

語文作文課件(篇2)

今天，來說說關(guān)于語文作文課件的話題。作為一位小學(xué)生，每天都要上語文課，而語文作文是其中重要的一環(huán)。而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使得語文作文課件成為了學(xué)習(xí)的新工具，不再是傳統(tǒng)的紙筆作文。那么，接下來我將詳細(xì)、具體且生動地介紹一下語文作文課件的魅力。

語文作文課件能夠激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)作文，語文作文課件以其生動的動畫、豐富的圖像和多媒體的方式呈現(xiàn)在眼前，使得對于作文這一堂學(xué)科變得更加有趣。當(dāng)老師把色彩鮮艷的圖片、精美的音樂和激動人心的視頻融入到作文課件中時，會被這些多樣的元素所吸引，從而更主動地參與到這個課堂中來。這樣的方式不僅豐富了的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也激發(fā)了的學(xué)習(xí)熱情。

語文作文課件能夠提升的寫作能力。語文作文是學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，它不僅要求準(zhǔn)確運用語言，還需要運用合適的修辭手法和表達(dá)方式。而語文作文課件不僅提供了多種多樣的題材和素材供學(xué)習(xí)，還為提供了實時的寫作指導(dǎo)和語言幫助。通過觀看語文作文課件中的優(yōu)秀范文和老師的點評，可以學(xué)習(xí)到寫作的技巧和基本的寫作規(guī)范。這些實用的寫作指導(dǎo)將幫助更好地理解作文的要點，提升的寫作能力。

再次，語文作文課件能夠培養(yǎng)的創(chuàng)新意識。作文是展示語文學(xué)習(xí)成果的一種方式，而語文作文課件為提供了更多的創(chuàng)新空間。通過多媒體技術(shù)，可以將圖片、音樂和文字相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的作文形式，使的作文更具創(chuàng)意和個性。例如，可以使用圖片來描述一個場景，通過音樂來表達(dá)情感，讓讀者在閱讀作文的同時也能感受到色彩和聲音的美妙。這樣的創(chuàng)新方式將使的作文更加生動有趣，也更容易吸引讀者的關(guān)注。

語文作文課件能夠提高的表達(dá)能力。作文不僅要求確切地表達(dá)思想，還要求清晰地組織語言和條理地展開論述。通過使用語文作文課件，可以通過文字、圖片和視頻等多種形式來展示的思想，并結(jié)合PPT中的標(biāo)題、圖表和分段等功能，將的作文更清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。這樣的方式不僅能夠讓的表達(dá)更準(zhǔn)確、更有條理，還能夠培養(yǎng)對于文字排版和內(nèi)容整合的能力。

語文作文課件的出現(xiàn)使得的學(xué)習(xí)更加生動、有趣，并能夠提高的寫作能力、培養(yǎng)的創(chuàng)新意識和提高的表達(dá)能力。希望能夠充分利用這一工具，提高的語文成績，并讓語文學(xué)習(xí)變得更加有意義和有趣！

語文作文課件(篇3)

在現(xiàn)代社會中，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生了巨大的改變。而在這一切背后，語文作文課件充當(dāng)了一種重要的媒介和工具。它不僅可以幫助學(xué)生提高寫作能力，還可以開拓他們的思維，培養(yǎng)邏輯思維和表達(dá)能力。在這篇文章中，將詳細(xì)、具體且生動地介紹語文作文課件的內(nèi)容、使用和影響。

作文課件的內(nèi)容非常豐富多樣。它包含了各種不同類型的作文范文以及寫作技巧和方法。在課件中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同主題和體裁的作文，如記敘文、說明文、議論文等。每篇作文都精選了典型范文，讓學(xué)生能夠借鑒優(yōu)秀的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧。作文課件還提供了各種寫作技巧和方法，如寫作結(jié)構(gòu)、修辭手法、過渡詞語等，這些都對學(xué)生的寫作有著積極的指導(dǎo)作用。

作文課件的使用方式靈活多樣。學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)，通過觀看課件和閱讀范文來提升自己的寫作水平。同時，作文課件也可以在課堂上使用，老師可以借助課件來進(jìn)行寫作指導(dǎo)和講解。課件中的范文可以作為教學(xué)的案例，老師可以與學(xué)生一起分析和討論，讓學(xué)生更好地理解作文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。課件還可以進(jìn)行互動設(shè)計，通過小組活動或討論，在思考和交流中提升學(xué)生的寫作能力。

作文課件對學(xué)生寫作能力和思維發(fā)展具有重要影響。通過使用作文課件，學(xué)生可以接觸到不同類型的作文，豐富自己的寫作素材和經(jīng)驗。范文的借鑒和模仿可以幫助學(xué)生改善自己的寫作風(fēng)格，培養(yǎng)良好的表達(dá)能力。同時，作文課件中的思考和討論也可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)生在分析和評價范文的過程中，可以培養(yǎng)自己的思辨能力和獨立思考能力，進(jìn)而提高自己的寫作水平。

語文作文課件在現(xiàn)代教育中扮演著重要的角色。它豐富多樣的內(nèi)容、靈活多樣的使用方式以及對學(xué)生寫作能力和思維發(fā)展的積極影響，使其成為學(xué)生提高寫作素質(zhì)的有效工具。教師和學(xué)生都可以通過作文課件來共同探索和互動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓共同努力，充分利用語文作文課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生的寫作能力得到更好的提升。

語文作文課件(篇4)

一、怎樣寫人

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學(xué)會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫

進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋?，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒發(fā)心中所想。

二、怎樣寫事

寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文

里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

（一）怎樣寫事

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

三、怎樣寫景

描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠(yuǎn)流長，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼臁M無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學(xué)會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

（三）要借助想象和聯(lián)想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。

五、怎樣狀物

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細(xì)觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?，后寫?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

（二）怎樣寫動物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性

寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學(xué)生從各個角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進(jìn)行觀察

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

語文作文課件(篇5)

近些年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。在這個變革的浪潮中，語文作文課件逐漸成為了中小學(xué)教育中不可或缺的重要工具。它不僅為教師創(chuàng)造了更加便利高效的教學(xué)環(huán)境，同時也為學(xué)生提供了更加生動、有趣的學(xué)習(xí)體驗。本文將為大家詳細(xì)介紹一下語文作文課件的應(yīng)用和優(yōu)勢。

語文作文課件在教學(xué)過程中起到了畫龍點睛的作用。通過圖文并茂的展示方式，課件能夠?qū)⒊橄蟮闹R內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的呈現(xiàn)，使得學(xué)生更加直觀地理解和掌握。比如，在寫作文的時候，課件可以以一個富有想象力的圖片或故事為起點，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們闡述自己想法的渴望。同時，課件還能提供學(xué)生范文、素材和寫作技巧等豐富的資源，幫助學(xué)生更好地展開思路，寫出優(yōu)秀的作品。通過與課件互動，學(xué)生們的寫作能力得到了快速提升。

語文作文課件在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。課件中不僅可以包含文字、圖片、音頻等多種形式的展示方式，還可以加入互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作的過程中獲得更多的啟發(fā)。比如，通過與課件中的問題互動，學(xué)生們能夠思考問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。另外，課件中結(jié)合了課堂小組討論、個人展示等多種學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生與同學(xué)之間的合作精神和溝通能力。通過這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生們在語文作文中不僅能夠表達(dá)自己的觀點，而且還能夠運用多種技巧和方法，產(chǎn)生創(chuàng)造性的作品。

語文作文課件在評價學(xué)生作文方面具有獨特優(yōu)勢。傳統(tǒng)的作文批改中，老師每次只能對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)點評，而其他學(xué)生的作文評價相對較為簡單。而有了語文作文課件，學(xué)生的作文可以通過技術(shù)手段進(jìn)行保存和回顧，老師可以對學(xué)生作文進(jìn)行更加細(xì)致的分析和評價。同時，課件還可以進(jìn)行作文批改的標(biāo)準(zhǔn)化，提高了評價的準(zhǔn)確性。而且，通過在課件中展示學(xué)生作文的好處和不足之處，學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶懽髂芰τ懈逦恼J(rèn)識，進(jìn)一步提高自身的寫作水平。

語文作文課件的應(yīng)用給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來了革命性的變化。它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的寫作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了師生之間的互動和交流。相信隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷創(chuàng)新，語文作文課件將在未來的教育教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。讓我們共同期待，未來的語文作文課件能夠更加完善，為學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成長空間。

語文作文課件(篇6)

近年來，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，電子課件逐漸在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。對于語文作文這門學(xué)科來說，課件的運用尤為重要。語文作文課件可以幫助學(xué)生提升寫作能力，開闊思維視野，同時也為教師提供了新的教學(xué)方式和手段。

首先，語文作文課件豐富了教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常是通過講解和示范的方式對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。然而，這樣的方式往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。而語文作文課件可以通過文字、圖片、視頻等多媒體形式展示豐富的寫作素材和例文，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更多的刺激，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)作潛能。

其次，語文作文課件提供了互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往是教師單向灌輸，學(xué)生被動接受。而有了語文作文課件，學(xué)生可以通過點擊屏幕、回答問題等方式參與到課堂教學(xué)中，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度。例如，在寫作技巧講解環(huán)節(jié)，課件可以設(shè)置互動測試題，讓學(xué)生動手操作，檢驗學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)生對知識的掌握和理解。

再次，語文作文課件提供了個性化的學(xué)習(xí)路徑。每個學(xué)生在寫作過程中都有自己的思維方式和表達(dá)風(fēng)格，傳統(tǒng)教學(xué)往往只注重給學(xué)生提供范文和寫作模板，卻很少關(guān)注學(xué)生個人的寫作特點。而課件可以利用技術(shù)手段，根據(jù)學(xué)生的寫作習(xí)慣和特點，為學(xué)生提供個性化的寫作指導(dǎo)和修正建議。通過分析學(xué)生的作文、提出修改意見，課件可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握寫作要領(lǐng)和技巧，提高作文質(zhì)量。

最后，語文作文課件拓展了教學(xué)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)資料和課堂教具。然而，這些資源的獲取和整合成本較高，難以滿足教學(xué)的質(zhì)量要求。而語文作文課件的使用可以節(jié)省教師的準(zhǔn)備時間和精力，同時提供豐富的教學(xué)資源。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求，從互聯(lián)網(wǎng)、教材等資源中選取合適的素材和案例，為課件制作提供更多的可能性。

綜上所述，語文作文課件的運用對于提高學(xué)生的寫作能力和素質(zhì)教育有著重要的意義。借助于語文作文課件，學(xué)生能夠在豐富的教學(xué)資源中學(xué)習(xí)，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣，提高寫作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師也可以通過課件的應(yīng)用，實現(xiàn)自主教學(xué)、個性化教育和提高教學(xué)效果的目標(biāo)。相信在不久的將來，語文作文課件將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的語文寫作能力提供更好的培養(yǎng)環(huán)境。

語文作文課件(篇7)

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

3．教師小結(jié)。

[設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進(jìn)行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫”女秋天奠定基礎(chǔ)。]

三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

2．開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

［設(shè)計意圖：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

四、品秋天──評析習(xí)作，交流真情

1．小組評析。

師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。

2．集體評析。

實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

［設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]

五年級作文課件

幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理了有關(guān)“五年級作文課件”的一些最新消息和動態(tài)，如果這篇內(nèi)容對你有所幫助請把它保存下來以備查閱。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，又到了老師開始寫教案課件的時候了。?教學(xué)過程中可以通過教案課件以激發(fā)學(xué)生的興趣。

五年級作文課件(篇1)

三年級的時候，有一天，我早上一起來，就往學(xué)校跑，可途中遇著大雨，我被淋的像落湯雞似的站在教室的門口。完了，遲到了，一定會被老師批評的我心里想著。這時，在教室上課的楊老師看到了我，走到我身旁，從包里拿出一塊干凈的手帕幫我擦干頭發(fā)，溫和的對我說：以后要記得帶傘啊，快回到座位上去。當(dāng)時，我的心里暖洋洋的，覺得楊老師就像遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的爸爸一樣。

我跌倒了，你來攙扶；我哭了，你來撫平我內(nèi)心的傷；我困了，你來把我抱入被窩。這時想想你像我的奶奶，嘻嘻！那段補習(xí)的日子快結(jié)束的時候，你讓我們?nèi)我鈱懫魑模覍懙檬悄悖耗?，滿臉皺紋，但又是常掛著笑臉，和藹而又

每一個星期五下午第一節(jié)課后，二到五年級同學(xué)都會像瘋了似的奔出教室，那時，一束束陽光透過葉縫，照在同學(xué)們的身上，那一個個可愛的身影就如一個個跳動的音符，各自跑向自己的社團(tuán)。每每此刻，我總會開始一次又一次的回憶。

五年級作文課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用桌子進(jìn)行翻越障礙物爬的技能練習(xí)，發(fā)展幼兒的平衡能力。

2、能積極探索各種體育器材的擺放方式及玩法，增進(jìn)創(chuàng)造性運動思維。

4、幼兒討論并自己設(shè)置去太空的障礙物。

游戲方法：第一次幼兒分成三組去太空實驗室種莊稼，第二次幼兒去太空實驗室給植物施肥

師生聽《藍(lán)貓》音樂放松。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過幼兒對梯子的各種游戲，發(fā)展幼兒的攀爬能力和平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒無畏、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、增加幼兒對大自然的熱愛。

基本動作練習(xí)。立正——稍息——向右看齊——向右轉(zhuǎn)——原地踏步走——齊步走——小跑——立停。

小特警已經(jīng)學(xué)會了許多本領(lǐng),今天要進(jìn)行考試了——探險。在我們探險的路上，要過許多小橋。有有趣的小橋、也有很危險的小橋，大家可要注意了!看哪個小特警員特別勇敢、機(jī)智、聰明。

第四關(guān)：人工搖橋要求：梯子駕在兩個圓筒上，教師在兩頭固定及搖晃，幼兒在梯子上自由發(fā)揮通過。

2、幼兒學(xué)看示意圖，可以商量討論來進(jìn)行探險教學(xué)。在教學(xué)中要求幼兒遵守教學(xué)規(guī)則。

我們都是小小特警員，

高高興興往家走;

怎么走?

1、2、3向前走，

2、2、3向后走，

3、2、3向左走，

4、2、3向右走;

彎一彎，扭一扭，

很快到了家門口，

我們都是勇敢的小小特警隊。

五年級作文課件(篇3)

課題：小漏斗 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．知識與技能：學(xué)習(xí)制作小漏斗的方法。 2．過程與方法：觀察――思考――嘗試――比較評價 3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和勤儉節(jié)約的品質(zhì)。 ? 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)制作小漏斗的方法。 ? 教學(xué)難點：畫扇形圖。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備：易拉罐、剪刀、鉗子、錘子、木棒、圓規(guī)、尺子、漏斗等。 ? 課? 時：1課時 ? 教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課： 師：從大瓶往小瓶里倒油或倒酒，沒有漏斗就很不方便。自己動手用易拉罐做一個小漏斗，爸爸媽媽一定很高興。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)做小漏斗。 板書課題：小漏斗 ? 二、嘗試制作，反饋矯正 1．閱讀理解、歸納方法。 （1）請大家看書P12-14，請大家討論一下制作小漏斗的方法是怎樣的？ （2）學(xué)生小結(jié)：選材――畫圖――折邊――對接――整理手柄――試用 2．嘗試制作體會方法。 （1）根據(jù)剛才討論的方法來試著做一個漏斗。 （2）學(xué)生實踐，教師輔導(dǎo)，即時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。 （3）反饋信息，落實訓(xùn)練，請學(xué)生說出在實踐過程中自己認(rèn)為最難的地方是什么？ ? 三、反復(fù)實踐，掌握技能 1．明確要求。剛才大家試著制作了一個小漏斗，請大家看看老師是怎樣制作的。 2．教師利用半成品進(jìn)行示范。 要求：制作精細(xì)，講求質(zhì)量。注意安全。 ? 四、小結(jié)評議，拓展延伸 1．將自制的漏斗帶回家，請家長試用一下，并提出改進(jìn)意見。 2．教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生：用易拉罐還能做其他東西嗎？動手做一做。- ? 板書設(shè)計： 小漏斗 ? ? ? ? 課題：金屬絲造型――蝴蝶 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．知識與技能：學(xué)習(xí)金屬絲造型―蝴蝶的方法。 2．過程與方法：觀察思考――感知課本――實踐――評價。 3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。 教學(xué)重點：使了解并掌握金屬絲造型蝴蝶的制作方法。 教學(xué)難點：在造型中掌握好比例關(guān)系，學(xué)會固定。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課? 時：1課時 ? 教學(xué)過程： ? 1、設(shè)計情境激趣導(dǎo)入 ? 2、嘗試體驗探究方法 ? 3、動手實踐完成作品 ? 4、展示作品課后拓展 ? ? 板書設(shè)計： 金屬絲造型―蝴蝶 材料 金屬絲? 絲網(wǎng) ? ? ? ? ? 五年級 ? 課題：有趣的線體造型（一） 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．了解線體造型，繼續(xù)鞏固尖嘴鉗、錘子的基本使用方法。 ? 2、掌握插、交叉繞、彎折的基本技能。 教學(xué)重點：學(xué)會用鐵絲彎制人物的造型。 教學(xué)難點：掌握交叉繞的方法，插、固定手臂使其不松動。 教學(xué)準(zhǔn)備：鐵絲、尖嘴鉗、錘子、人物線體造型、木塊。 課? 時：1課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 ?1、激發(fā)學(xué)生興趣，了解線體造形 ?二、新授 1、觀察、交流。 （1）各小組內(nèi)觀察人物線體造型，有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）學(xué)生交流觀察結(jié)果。 （3）再次認(rèn)真觀察人物線體造型互相交流探討人物線體造型是怎樣彎制的。 （4）全班交流人物線體造型的彎制方法并演示。 （5）小結(jié) 2、學(xué)生制作 3、展示與評價 （1）組內(nèi)欣賞評價。 （2）全班展示評價。 三、拓展 1、玩“超級變變變”的游戲。 四、欣賞，開闊視野，感受線體造型之美。 板書設(shè)計： 有趣的線體造型 人物 頭部 彎 軀干 交叉繞? 雙腿? 彎折? 雙臂 插? 繞 ? ? ? 課題：有趣的線體造型（二） 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．了解線體造型，繼續(xù)鞏固尖嘴鉗、錘子的基本使用方法。 ? 2、掌握插、交叉繞、彎折的基本技能。 教學(xué)重點：學(xué)會用金屬絲彎制人物的造型。 教學(xué)難點：掌握交叉繞的方法，插、固定手臂使其不松動。 教學(xué)準(zhǔn)備：金屬絲、尖嘴鉗、錘子、人物線體造型、木塊。 課? 時：1課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 ?1、激發(fā)學(xué)生興趣，了解線體造形 ?二、新授 1、觀察、交流。 （1）各小組內(nèi)觀察人物線體造型，有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）學(xué)生交流觀察結(jié)果。 （3）再次認(rèn)真觀察人物線體造型互相交流探討人物線體造型是怎樣彎制的'。 （4）全班交流人物線體造型的彎制方法并演示。 （5）小結(jié) 2、學(xué)生制作 3、展示與評價 （1）組內(nèi)欣賞評價。 （2）全班展示評價。 三、拓展。你用金屬絲還能做寫什么作品！ 四、欣賞 欣賞老師作品！回家試著做一做 板書設(shè)計： 有趣的線體造型 人物 頭部 彎 軀干 交叉繞? 雙腿? 彎折? 雙臂 插? 繞 ? ? ? ? 課題：簡易衣架 教學(xué)目標(biāo)： ??? 1．知識與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握制作鐵絲衣架的方法和彎折鐵絲的技能，并能自己動手做衣架。 2．過程與方法：感知教材――指導(dǎo)―、示范――動手制作――評價 3．情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 ? 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)制作簡易衣架的基本方法。 ? 教學(xué)難點：鐵絲連接處的緊固。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備：鐵絲衣架、鐵絲、半成品等。 ? 課??? 時：1課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、教師導(dǎo)語，引入課題： 1．師：衣服洗干凈后用什么晾曬比較方便？（衣架）衣架的種類有許多，有木制的，塑料的，也有鐵絲制作的。今天我們一起學(xué)習(xí)怎樣用鐵絲做衣架。 板書：簡易衣架。 ? 二、感知教材，講解制作要領(lǐng)： 1．教師邊講解邊示范。 2．重點講解鐵絲彎折的方法和制作衣架的順序及要求。 ? 三、深化認(rèn)識，掌握方法： 1．學(xué)生看書中的“制作過程”。 2．齊讀制作要領(lǐng)。（課件）做衣架，要記清，調(diào)直鐵絲。量畫尺寸再彎折，架身要對稱。架頸扎牢固，架鉤大半圓。這樣的衣架，平整，堅固、又美觀。 ? 四、指導(dǎo)學(xué)生實踐操作 1．教師巡視，加強個別輔導(dǎo)，糾正制作中的錯誤。 2．重點指導(dǎo)彎折鐵絲的方法。 ? 五、評比總結(jié)，擴(kuò)展延伸 1．展示評比。把學(xué)生的作品掛在黑板前的繩子上，讓學(xué)生自己評，說說哪些同學(xué)做得好，好在哪。 2．討論：自制鐵絲衣架的意義，談?wù)勛约簞邮肿鲆录艿母惺埽?3．教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了制作衣架的方法，大家也談了自己動手做衣架的感受，你們不僅說得好，也做得好，希望你們以后在日常生活中，自己能做的事自己做，多動腦，多動手。 ? 板書設(shè)計：???????????????????? 簡易衣架 ? ? ? 課題：做 衣 叉 教學(xué)目標(biāo)： ??? 1．知識與技能：運用彎、銼等方法制作衣叉。 2．過程與方法：觀察研究――討論――實踐――評比――拓展 3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真不怕困難的精神，體驗勞動帶來的快樂。 ? 教學(xué)重點：做衣叉的方法。 ? 教學(xué)難點：彎和銼。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備：教具、鐵絲、鉗子、銼刀、錘子、尺子長木棍等。 ? 課??? 時：1課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、直接導(dǎo)入課題： 1．把衣服曬在高處，掛、取都不方便，如果自己動手做一個衣叉，這個問題就解決了。 板書課題：做衣叉 ? 二、探究制作方法： 1．教師出示衣叉，讓學(xué)生觀察研究。 2．提問： 它是由幾個部分組成的？ 它用的是什么材料、怎么制作的？ 3．指名回答以上問題，教師適機(jī)進(jìn)行板書。 ? 三、動手實踐： 1．教師提醒學(xué)生注意安全。 2．學(xué)生每人制作一個衣叉。 3．教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。 ? 四、評比 1．師：衣叉做好了，我們要來試用衣叉，看衣叉是否穩(wěn)定牢固，若有松動，你用什么方法解決呢？ 2．個組評選出最穩(wěn)定牢固的衣叉。 3．教師進(jìn)行評價鼓勵。 ? 五、拓展與小結(jié) 1．師：如果沒有木棍，也可以用竹竿代替。想想，如何在竹竿上固定叉頭？ 2．怎樣制作一個兩面帶叉的衣叉，想一想，應(yīng)該怎樣制作？ 3．教師小結(jié)。 ? 板書設(shè)計：??????????????? 做衣叉 ? ? ? ? 課題：簡易書立 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：掌握錘、彎、折等基本小金工技術(shù)，掌握制作簡易書立的方法并能動手制作出一個簡易書立。 過程與方法：觀察欣賞――討論――感知課本――實踐――評比。 情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗到勞動的快樂和成功的喜悅，體驗自己親自動手動腦制作學(xué)習(xí)用品的快樂過程。 ? 教學(xué)重點：制作簡易書立的方法。 ? 教學(xué)難點：校直和按尺寸彎折。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備：教具、鐵絲、小釘錘、鉗子、尺寸等。 ? 教學(xué)過程： ? 一、談話導(dǎo)入課題： 1．師：我們現(xiàn)在已經(jīng)是中年級的學(xué)生了，書和資料也增多了，如果用書立將書直立在桌面上，看上去既整潔，用起來也方便，那該多好??！今天這節(jié)課我們就來學(xué)做簡易書立。 2．板書課題：簡易書立 ? 二、觀察討論制作方法： 利用基本線條制作物品。 1．教師出示書立，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想書立是怎樣制作的。 2．先在小組里說，然后指明說書立的制作方法。 3．教師隨機(jī)進(jìn)行板書。 截取鐵絲?? 校直鐵絲?? 彎折鐵絲? 整形 ? 三、感知? 課本 讓學(xué)生感知課本上的制作方法進(jìn)一步加深印象。 ? 四、動手制作 1．教師提出制作要求：注意安全和工具的使用。 2．四人一組制作一對書立。 3．教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 ? ? 五、展示評比 1．各組把制作好的書立展示在展臺上。 2．請學(xué)生評出做得最好的書立，它好在哪里。 3．指名說說制作書立的感受與收獲。 4．試試書立是否好用，需要解決什么問題。 ? 六、拓展與延伸 1．教師出示各樣書立讓學(xué)生欣賞。 2．師：除鐵絲以外，還能用其他材料做書立嗎？ 3．設(shè)計一個你喜歡的書立式樣，并把它做出來。 ? 板書設(shè)計： 簡易書立 ? 制作方法： 截取鐵絲、校直鐵絲、彎折鐵絲、整形 ? ? ? 課題：做紙花? ? 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生制作做紙花

五年級作文課件(篇4)

父愛如山，母愛如水。當(dāng)我接觸到小學(xué)三年級的課本時我已懵懂感恩。母親是我的第一任老師。但是沒有父親的嚴(yán)厲管教我怎們可能成為一名特棒的好孩子。而我們在感恩時卻往往偏重于母親而父親這時在我們心中的地位幾乎完全被我們疏忽了。當(dāng)父親看到這種情景他絕對不會說出來往往選擇的是默默地咽在心里從不在面部表情中透漏出來。父親這時的心情將會怎樣恐怕我們都難以體會。這痛將會在心里烙下多深一道疤痕呀。

一下課，教室便上演了一出出貓捉老鼠。女生們追著男生在年級的走廊上瘋狂亂跑。那場面實數(shù)壯觀啊！女生不顧窈窕淑女的儀態(tài)，男生不顧紳士風(fēng)度。還有更恐怖的女生，為報一己私仇而把男生的手拽得青一塊，紫一塊的。真的不明白，她那九陰白骨爪是怎樣練成的。

六年級敘事作文題目：一個母親的愛。母親的愛是渺小也是偉大的。這篇六年級敘事作文700字的一個母親的愛敘事作文大全講述的就是一個母親的愛的小故事。

五年級作文課件(篇5)

在每個班級里都會有一些同學(xué)屬于追星族的，一般像我們五六年級的同學(xué)都會喜歡一些比較出名的明星，如：EXO，少女時代，f(x)，bigbang呵呵，當(dāng)然我也不例外，我和大多數(shù)同學(xué)一樣喜歡韓國天團(tuán)EXO。

暑假中的一天，我到大媽家吃午飯。這時大媽還在睡覺，（她是上夜班的）妹妹正在電腦上練打字，汪志誠站在妹妹旁邊吵著要玩電腦，汪依凡不同意，因為她要打一篇作文，這是她每天的工作。

1999年的話題是假如記憶可以移植。有的考生在文章中大寫特寫記憶到底能否移植，也有的寫記憶移植的試驗如何如何，完全脫離了話題規(guī)定的范圍。話題假設(shè)記憶可以移植，就是規(guī)定了前提和范圍，考生只能在這個范圍內(nèi)作文。再去討論能否移植的問題，就是對這個前提有意見，也就越出了話題的范圍，在寫另外的題目了。這在高考作文中是不允許的。

五年級作文課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生知道啥子是“情緒”及它與我們事情進(jìn)修的關(guān)系。

二、熟悉到不管在任何情況下都要能控制本身,不然就會本身給本身背上思想包袱,影響進(jìn)修以及事情。

教學(xué)重點：

熟悉到“良好的情緒”與我們事情、進(jìn)修的關(guān)系。

教學(xué)難點：

要學(xué)生學(xué)會控制住本身的情緒,不過度高興,也不過度悲傷。

學(xué)生準(zhǔn)備：想一想本身過去在遇到成功以及失敗的時候,是怎樣控制本身的。

師：當(dāng)你心情好或者說情緒好的時候,你的表現(xiàn)啥子樣?

師是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會,當(dāng)一小我私家情緒好的時候,干啥子事都特別有勁.可見良好的情緒不僅對事情、進(jìn)修有利,對人的健康也有利,不是嗎?相反,當(dāng)一小我私家情緒不好的.時候,成天無精打彩,好象在生一場大病似的,對健康當(dāng)然也十分不利了。你在情緒不好的時候是怎樣的?

師：我感覺你不應(yīng)這樣對本身,這不是明擺著要影響本身的健康嗎?我們要學(xué)會控制本身的情緒。不論遇到高興的或不高興的事,都不要影響本身的情緒,這就是控制住本身。

遠(yuǎn)大理想要樹立,良好情緒是前提。

失敗面前找差距,成績面前莫自得。

正確待己以及待人,進(jìn)修、健康都有利。

人為啥子要學(xué)會控制本身的情緒?

歷史上的今天：

老年人冬季養(yǎng)生保健常識2011-01-14冬季老年人腳保健知識2011-01-14冬季健康小知識2011-01-14心里健康教育講座2011-01-14

五年級作文課件(篇7)

某市第五中學(xué)的綜合實驗樓上，新豎起了八個紅色大字積極心態(tài)，幸福五中。請自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。

今天，我去上補習(xí)班，認(rèn)識了許多新朋友如：夏思雨、沈琪玉、趙丁宇和唐子恒。而且我還遇到了我的老同學(xué)韓冉婷！我的補習(xí)班開始了。接下來就讓我為大家一一道來。在去補習(xí)班的路上，我想那兒是什么樣子？會不會有老同學(xué)？一大堆問題出現(xiàn)在我的腦海里。到那以后，我的“小伙伴們”都驚呆了：破舊的桌椅、生疏的面孔和我們班上的“霸氣女神”之一的韓冉婷……我氣得差點兒暈過去！后來，我坐到夏思雨旁邊，就像見到老同學(xué)似的，無話不談。上課的時侯，我們雖然竅竅私語，但老師的內(nèi)容我們還是聽聽了。無聊的時侯，我開始懷念在學(xué)校上學(xué)的日子。做作業(yè)的時候，我覺得做題目很有趣，便喜歡上了學(xué)習(xí)……??！真希望五年級快點到來！

課文春的課件

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是教學(xué)創(chuàng)新的必要手段，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？這篇“課文春的課件”欄目小編一看就知道質(zhì)量高值得一讀，希望我的建議能夠幫助您更好地解決問題！

課文春的課件 篇1

課文寓言二則教學(xué)設(shè)計

寓言二則

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課12 個生字，能理解并講出“寓言、喘氣、巴望、筋疲力盡、一大截、竄出、撞在、守株待兔、揠苗助長”的意思。

2.聯(lián)系課文，認(rèn)真讀懂每一句話，訓(xùn)練理解句子的能力。

3.懂得做事要尊重客觀規(guī)律，不能急于求成，不能懷著僥幸心理，謀取意外收獲。

4.正確、流利地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點難點：

讀懂詞語，理解二則寓言的寓意。

教學(xué)思路：

明確課文的體裁，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，知道“寓言”和童話、記敘文一樣，

是一種文章的體裁，它往往是通過一個小故事來說明一個深刻的道理。初讀課文，感知課文中兩個主要人物的可笑形象。理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，理解成語“揠苗助長”“守株待兔”的意思。利用課文插圖，復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)時間：

二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一 指導(dǎo)預(yù)習(xí)，掌握生字詞的讀音和字形，明確什么是寓言。

1.板書課題。解題。（可先讓學(xué)生試著回答，然后教師講解）寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條?！掇朊缰L》就是其中的一條。注意要短的并自成段落的文字才用“則”，成篇的文章不能說“則”。學(xué)習(xí)寓言，要先理解課文，知道講了一個什么故事，然后想一想故事用來說明一個什么道理。這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則寓言。（板書：揠苗助長）

2.學(xué)習(xí)《揠苗助長》。

（1）解釋：“揠”是拔，“揠苗助長”就是拔苗助長?！伴L”讀zhǎng，不讀cháng。

（2）學(xué)習(xí)生字詞。要求借助拼音拼讀生字后自由讀課文。提示幾個生字的筆畫和寫法。

“ 筋”，上下結(jié)構(gòu)，下面是左右結(jié)構(gòu)，注意下面的“月”和“力”要寫得緊湊些。“費”，下面的“貝”略比上部分窄一點。“截”，上面的“土”，底畫要向右長一些，下面的“隹”靠左窄小一些，右面寫“戈”除去“橫”的另一部分。

二 初讀課文，感知主要人物的言行和心理活動。

1.默讀課文，看看哪些詞句表現(xiàn)了主要人物的.言行和心理活動，要求學(xué)生在書上畫出來。

2.指導(dǎo)學(xué)生看插圖，用勾畫出的詞句，說說畫面上的那個人是怎么想的，又是怎么做的。

三 抓住關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容。

先看看那個人最初有什么希望，后來是怎么想的。讀課文的句子，說說關(guān)鍵的詞句是什么。

理解：巴望（眼巴巴地盼望）。（板書：巴望，長得快些；想、幫它們長）

2.再看看那個人有哪些言行。讀課文的句子，說說關(guān)鍵的詞句是什么。

理解：焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語。（板書：天天看、焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去；跑、往高里拔；回；）

3.那個人的想法和做法有什么可笑的？動腦筋想一想。

（抓住“可是、好像、終于、急忙、從……到……、一邊……一邊……，加以體會）

4.想一想，怎樣做禾苗才能長高？怎樣做才是正確的？

（按照禾苗生長的季節(jié)，澆水、施肥、除草，禾苗才能長高。）

四 抓住故事的前后順序，分析因果，揭示寓意。

1.課文是分幾個自然段來敘述這個故事的？（4 個自然段）每個自然段

主要有幾句話，主要說什么？）

2.這個人有哪些想法？他為什么這樣想？（板書：起因、想法）

3.在想辦法前和想出辦法后，他是怎么說的，又是怎么做的？（板書：

語言行動）

4.他自己這樣想和做了以后，他自己怎么樣？禾苗怎么樣？（自己筋疲力盡，禾苗都枯死了）（板書：筋疲力盡、都枯死了）他自己認(rèn)為結(jié)果會怎么樣？實際結(jié)果怎么樣？（自己以為力氣沒白費，禾苗長高了一大截。實際上禾苗只是拔高了一大截，最后都枯死了。）［板書：長高了一大截（結(jié)果）］

理解：筋疲力盡、喘氣、白費、一大截、枯死。

5.說說這個故事包含著一個什么道理。（光按自己的意愿辦事，不顧事 物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果只能把事情辦糟，與自己的愿望相反。做事要按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能把事情做好。）

6.回答課后有關(guān)問題，理解課文中心內(nèi)容。

7.想一想我們周圍有沒有這樣的人或事，舉例子說一說。（加深對課文寓意的理解）

五 對照插圖，復(fù)述、背誦課文。

1.看插圖，想一想這幅圖表現(xiàn)的是課文中哪些部分的內(nèi)容，你是怎么看出來的？

2.按照課文的順序，說一說每一自然段句子的內(nèi)容。

3.試著按順序背誦《揠苗助長》。

附：板書設(shè)計

第二課時

一 背誦《揠苗助長》，引入《守株待兔》。

1.背誦《揠苗助長》，說說這則寓言講明的道理。

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

3.導(dǎo)語：寓言都要講明一個道理，怎樣才能明白這個道理呢？這節(jié)課學(xué)習(xí)《守株待兔》，就要運用這種方法，先理解課文內(nèi)容，再想想這則寓言講了一個什么道理。（板書課題）

4.學(xué)習(xí)檢查生字詞。讀準(zhǔn)“竄”（cuàn）、“撞”（zhuàng）和“樁”（zhuāng）、“滋”（zī）、“鋤”（chú）的字音。提示“竄”和“鋤”的寫法。“竄”，上下結(jié)構(gòu)，下面是個“串”字；“鋤”，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個“助”字，要寫得緊湊些。

二 解題質(zhì)疑，初知課文內(nèi)容。

1.齊讀課題“守株待兔”，提出疑問。

（1）解釋：“株”是指露出地面的樹根，也叫樹樁?！笆刂辍笔强词刂鴺錁?。“守株待兔”字面上是說看守著樹樁等待兔子。

（2）那么，誰守著樹樁等待兔子？為什么要守著樹樁等待兔子？他是怎么想、怎么做的？結(jié)果等到?jīng)]有？反而怎么樣了？

2.帶著有關(guān)問題默讀課文，然后簡要回答問題。（種田人因為在田邊樹樁旁，撿了一只又肥又大的死兔，想著以后還會不斷地?fù)斓?，于是，放棄種田，整日守在樹樁旁等待野兔來撞在樹上死了，結(jié)果再也沒有野兔來，莊稼反而全完了。）

三 講讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.齊讀第1 自然段，說說這一自然段共有幾句話，主要說什么？（寫一個種田人，在田里看到一只野兔撞在樹樁上死了。）（板書：不知怎么，撞在樹上死了）

理解：竄出、撞在樹上死了。

2.指名讀第2 自然段，說說寫他撿兔子的關(guān)鍵詞語是什么？（自撿）（板書：自撿）他是如何想的？（每天能白撿一只兔子就好了。）（板書：要是……那……）神態(tài)怎樣？（樂滋滋）他的想法對不對？為什么？

理解：樂滋滋

3.出示思考題，按要求默讀第3 自然段。

（1）那個種田人這樣想過之后又是怎樣做的？（板書：行動）哪個詞語

能看出？

（2）他為什么要這樣做呢？

（3）這樣做他有沒有再得到死兔？為什么？

（4）他田里的莊稼怎么樣了？為什么會這樣？

4.討論回答4 個思考題。

（1）這樣想過之后，他整天不種莊稼，坐在樹樁旁邊等野兔到來。關(guān)鍵的詞語：“從此丟下、整天……等著，看……再跑來……”。（板書：丟下、坐等）

（2）因為他想再得到兔子。

（3）他再也沒有得到死兔，因為野兔撞在樹上死了在樹樁上本來是件極偶然的事，而他卻把它看成是不斷發(fā)生的事，當(dāng)然他也就再也得不到兔子了。

（4）他田里長滿野草，莊稼全完了。（板書：莊稼全完了）

四 分析理解，揭示寓意。

1.讀課文，回答問題：那個種田的人在得到一只在樹樁上撞在樹上死了的野兔以后，他想到了什么？沒想到什么？（他想到的是每天撿一只撞在樹上死了的野兔，就用不著種田了。沒想到的是野兔再也不會跑來撞在樹上死了在樹樁上，如果整天坐在那兒等著，恐怕不但等不來野兔，自己反而會餓死了。）（板書：想法）

2.讀課文，討論：那個種田人后來之所以守在樹樁旁邊等待撞在樹上死了在樹樁上的野兔，原因是什么？

（原因是偶然白撿了一只撞在樹上死了在樹樁上的又肥又大的野兔。）（板書：起因）

3.討論：你覺得那個種田人哪些地方可笑？（想法、做法）他的這些可笑的舉動得到了什么樣的懲罰？（莊稼全完了）（板書：結(jié)果）

4.說一說，學(xué)習(xí)了這個故事，你懂得了一個什么道理？（得到一個意外的收獲，便停下來放棄努力，心存僥幸心理，希望再得到更多的意外收獲是根本行不通的。）

五 對照插圖，復(fù)述課文，背誦《守株待兔》。

六 闡明成語，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

1.介紹成語，加深理解課文內(nèi)容。

“揠苗助長”和“守株待兔”是兩個成語。前一個常常用來比喻只憑主觀愿望，違反客觀規(guī)律，急于求成的做。后一個比喻死守偶然的經(jīng)驗。還用來比喻想靠偶然機(jī)會，不必費勁而得到現(xiàn)成的東西。

2.完成“思考·練習(xí)”第3 題。

課文春的課件 篇2

教材分析：

本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精 神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者認(rèn)為人是生而平等的，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對話，互相尊重。同時在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。教學(xué)中要從老王的“善”、“苦”兩方面把握課文內(nèi)容。

學(xué)情分析：

《老王》是一篇人物關(guān)系簡單，內(nèi)容單純的散文，學(xué)生仔細(xì)閱讀兩遍便可理解課文內(nèi)容，并初步了解老王這個人物形象。但是真正把握作者感情及文章思想情感就有一定難度?，F(xiàn)今中學(xué)生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯。因此，他們對現(xiàn)實生活中如老王一樣的不幸者可能會同情，但不會明白作者既然對老王 關(guān)愛有加為何又心懷愧怍?因此，要引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，抓關(guān)鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過“情”的感悟來學(xué)會“愛”。

教學(xué)目標(biāo)：

同情心。

2、揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。

3、體會作者的.思想感情。

情感態(tài)度和價值觀：學(xué)會以善良體察善良，領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。

重點：理解老王的“苦”與“善”，體會文章的 思想情感。

難點：理解“幸運者對不幸者的愧怍”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

教學(xué)時間：1課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

(背景音樂：《讓世界充 滿愛》)

同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，這個單元的課文都是以“愛” 為主題的敘事性作品，今天我們再來學(xué)習(xí)的一篇反映小人物的散文——楊絳女士的《老王》。

二、整體感悟

(學(xué)生用自己最喜愛的方式朗讀課文)

1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況?記敘了與老王交往過程中的哪幾件事?通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個怎樣的人?

(介紹了老王的職業(yè)、身體狀況、居住條件。記敘了老王為作者送 冰、送錢先生看病、送香油雞蛋三件事。老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道、善良懂得感恩的人。)

2、你認(rèn)為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方?

(作者也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬;老王送來香油、 雞蛋，不讓他白送;關(guān)心老王的生活。)

3、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情?

(對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到愧怍。)

4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

(以作者與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職 業(yè)，老王的謀生手段;二是生理 缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與老王的交往。)

三、重點研讀

指名朗讀“有一天，我在家聽到 打門……那是一個幸運的人對一個不幸者的愧”部分，思考下列問題。

雞蛋?體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點?

(知恩圖報、心地善良)

2、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢?你是怎樣理解的?

(老王怕我真的托人給他送錢，平白給我添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實善良 。)

3、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?

(一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到愧怍。)

四、合作探究

愛護(hù)?

2、文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?

弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?

五、教育啟示

1、敬人者，人恒敬之。

2、送人玫瑰，手留余香。

六、板書設(shè)計

老王 我們

不幸者 幸運者

愛

課文春的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察夕照的景象，預(yù)習(xí)課文。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)夕照的掛圖、一段舒緩優(yōu)美的音樂。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們見過太陽落山時的景象嗎？請交流。

2、師小結(jié)：我們已在第一課領(lǐng)略了壯觀的海上日出景象，但鄉(xiāng)村夕照的景象也是如詩入畫的`。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯的讀音。

3、讀了這篇文章，你有什么感受?(小組交流。)

4、默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生梳理。)

5、讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎?

三、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑問

1、讓我們再來認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

A體會為什么說“夕陽調(diào)皮”？

B體會為什么說“夕陽像熟透了的石榴”？

C體會我為什么“會有一種感慨和激動”？

(其他問題也可以在學(xué)生交流想象到的景象時相機(jī)解決)

3/你們想象的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧(欣賞圖片)，看完后你想說什么?

四、美讀，升華情感

分自然段讀等等)，把你們眼里的夕照美景通過朗讀表現(xiàn)出來。

2．交流匯報，互相評議。(在各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。)

3．選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

4．課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是“如詩的夕照”，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?

5．學(xué)生交流所寫的詩句。

五、布置作業(yè)

課文春的課件 篇4

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)新課

1．引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段。

（1）速讀課文：要求：畫出比喻句，討論其作用。畫出介紹劇情的句子。介紹劇情從整體看，寫得詳細(xì)還是簡略？為什么？

（明確。

2．分析第4自然段。

（1）自讀課文，畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的句子，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

（2）學(xué)生讀相應(yīng)的語句。

（3）學(xué)生齊讀第4自然段。

（4）討論

（5）交流

（6）“唱歌像珠子似的……滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個人的心里”中四個動詞能否互換？為什么？

（7）自讀第4自然段。

3．分析第5自然段。

（1）聽到美妙的歌聲，觀眾的'表現(xiàn)如何？

（2）這一段運用了什么修辭手法？畫出句子，并理解其作用。

（

（4）齊讀第5自然段。

4．齊讀結(jié)尾段，體會句子的表達(dá)方式。

三、課堂小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1．學(xué)會寫本課的12個生字，正確讀寫生詞。

2．了解作者描寫聲音的方法。

3．理解關(guān)鍵詞語的含義及表達(dá)方式。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論，在自讀自悟中去感受那動人情景。

情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

略寫與中心的聯(lián)系。對聲音的描寫。

2．關(guān)鍵句的含義及表達(dá)方式。

課文春的課件 篇5

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)生字，新詞。

3．交換資料，激發(fā)學(xué)生興趣。

2自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

1．導(dǎo)入：

世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城，播放長城錄像）

2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。

3．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：

（1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò

檢查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）說說以下各詞的意思：

崇山峻嶺

蜿蜒盤旋

氣魄

凝結(jié)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．指讀第一段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？

圖1

遠(yuǎn)看

氣勢雄偉

（投影書上第一幅圖打出字幕：遠(yuǎn)看）

2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

連綿起伏的高山，依山而建的長城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長長的龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑長城的氣勢如此磅礴！

（此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1．學(xué)習(xí)第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）

2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。

四、作業(yè)

2自然段。

4自然段。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的。

2．聯(lián)系上下文理解重點句子所表達(dá)的'思想感情。

3．總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：聯(lián)系上下文理解重點句所表達(dá)的感情。

教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)：

作者觀察方法：

由遠(yuǎn)及近（重示投影書上第一幅圖）

由整體到部分

抓特點

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？

長城→古代修筑長城的勞動人民。

2．默讀第二自然段，為什么作者會很自然地想起？作者想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。

3．這段第三句中的凝結(jié)是什么意思？才是什么意思？

這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的才字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

（板書：長、險、多、重、難、才凝結(jié)）

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

討論：為什么長城是世界歷史上的偉大的奇跡？

長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，

長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，

長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，

長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，

長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物，

長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。

課文春的課件 篇6

教學(xué)目的：

種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？

2、故事法導(dǎo)入：在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進(jìn)來拿大獎，它正準(zhǔn)備入場，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵……

（這樣設(shè)計導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動）

二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。

（這樣設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知）

三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。

第1段：

1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的'特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來。

（這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）

第2段：

1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。

2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。

第3—7段：

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？

（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）

四、總結(jié)全文

1、回憶課前的小故事，運用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

（這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點，同時又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）

2、總結(jié)一課自己的收獲。

五、課堂練習(xí)：

根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。

（這樣設(shè)計練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。）

板書：

1、外形： 大 列數(shù)字

2、是哺乳動物： 胎生 做比較

須鯨（2）齒鯨 說明方法： 舉例子

4、吃食： 蝦小魚 大魚 海獸 打比方

課文春的課件 篇7

一、啟

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)人：上節(jié)課我們整體理解了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了捕魚前湖面上很平靜，那么后來湖面上發(fā)生了什么變化呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第三段，完成課后習(xí)題二、三。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法四（學(xué)習(xí)第二段）

1．教師提示學(xué)法：①邊讀邊想，在腦中浮現(xiàn)畫出幾幅圖畫。②這時湖面上發(fā)生了什么變化？③完成旁批中的問題。④有感情地朗讀課文。

2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

三、知一

3自然段后述說腦中出現(xiàn)的畫面。

這兩個自然段講漁人趕鸕鶿下水和鸕鶿捕魚的情景。這兩個自然段中寫漁人動作的詞有：抹（教師點撥“抹”字用法及好處）、抓、擠、甩，寫鸕鶿動作的詞有撲、鉆、跳，寫湖面動態(tài)的詞有：蕩起、跳躍；表示時間的詞語：夕陽，過了一會兒，教師點撥：這些動詞用得非常恰當(dāng)，使畫面變得生動、栩栩如生。同學(xué)們以后在作文時要學(xué)會準(zhǔn)確恰當(dāng)使用動詞。

2．學(xué)生讀第4自然段后述說腦中的一幅畫面。

教師點撥：這一句話寫出了捕魚最繁忙時的景象，鸕鶿不斷地?fù)渲岚蛱蠞O船；漁人不斷地把鸕鶿吞進(jìn)喉囊的魚擠出來，又把它甩進(jìn)水里，忙得不可開交。這時的湖面是動蕩的，不平靜的。

3．學(xué)生讀第5自然段后述說腦中畫面。

述說：漁人停止捕魚后給鸕鶿喂魚吃，這過程中寫漁人動作的詞有：揀、拋；寫鸕鶿動作的有：張開、接住、吞；表示時間變化的詞是“岸上炊煙四起”，說明家家戶戶都在做晚飯了。

4．有感情地朗讀，教師作示范和指導(dǎo)。

四、讀練二——自學(xué)程序與方法四（學(xué)習(xí)第三段）

1．教師提示學(xué)法：①運用邊讀邊想象畫面的方法讀課文，②這時候，湖面又發(fā)生了什么變化？③完成旁批中的問題。

2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。

五、知二

1。學(xué)生讀第三段，述說腦中的畫面。

2．學(xué)生述說理解內(nèi)容情況。湖面上在捕魚前是平靜的，捕魚時就不平靜了，漁人歸去，湖面又恢復(fù)了平靜?！八邸钡囊馑际菨O船劃過湖面留下的痕跡，湖面這時候沒有一點波紋，平靜得像一面鏡子，所以小漁船劃過的痕跡才會如此清晰。

教師點撥：

作者給我們描繪出了一幅動靜交織的湖面圖，陶冶了我們愛美的情趣，這是因為觀察仔細(xì)，認(rèn)真積累的結(jié)果。我們要學(xué)習(xí)作者的這種積累材料的方法。

六、練知

學(xué)生獨立完成課后習(xí)題二、三題，教師巡回輔導(dǎo)。

第二題：對照課本自檢。（參考答案，括號依次為：站，拿，抹，撲，鉆，失，蕩，跳，躍。）

第三題：指名背誦。教師小結(jié)背誦方法。

七、結(jié)

1．學(xué)生述說所得，教師予以肯定。

2．教師指明學(xué)生今后努力的方向。

附板書設(shè)計：

捕魚前 靜

課文春的課件 篇8

一、課前準(zhǔn)備

1．老師在班級網(wǎng)絡(luò)平臺上開辟[《藥》自主研討區(qū)]，發(fā)布學(xué)習(xí)公告：

請大家認(rèn)真研讀文本，歡迎從小說的主題、小說的人物、小說的情節(jié)、小說的結(jié)構(gòu)、小說的語言……各個方面進(jìn)行分析、感悟、探討、質(zhì)疑！請寫出你們的心得，按規(guī)定時間提交作業(yè)并自由點評其他同學(xué)作業(yè)。

：

A．個性鮮明的總體感受。（涵蓋環(huán)境描寫、人物描寫、獨特氣息、情感色彩、復(fù)雜含義等方面）

B．對小說主旨的自主研討。

C．對標(biāo)題含義的自主研討。

D．對寫作構(gòu)思的自主研討。

E.對各部分內(nèi)容的自主質(zhì)疑、研討。

F.對小說線索、取名、稱呼、藝術(shù)技巧的自主研討。

G.對魯迅創(chuàng)作風(fēng)格的自主研討。

二、課堂討論（一課時）

老師組織學(xué)生研討，點撥被學(xué)生忽略的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生就如下問題展開討論：

A．“買藥”一節(jié)：結(jié)尾語句有著怎樣的含義？

B．“吃藥”一節(jié)：小栓的幾次咳嗽有何作用？

C．“議藥”一節(jié)：為什么說阿義可憐？“瘋了”一詞出現(xiàn)幾次？有什么特殊效果？

D．“上墳”一節(jié)：開頭段的環(huán)境介紹有何目的？人物心理的微妙變化有哪些？如何理解？“烏鴉”的含義及作用何在？

E．就《藥》的主題、主人公、藝術(shù)特點等各抒己見。

三、網(wǎng)絡(luò)點評（一課時）

教師布置思維拓展練習(xí)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自由點評。

活動要求：從與小說《藥》相關(guān)聯(lián)的人、事、物、景等中，任意選擇一個角度加以點評。

（一）精彩點評示例

1．吳雙：紅與黑——《藥》之色彩點評

“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天……兩個人都悚然的回過頭，只見那烏鴉張開兩翅，一挫身，直向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似的飛去了……”

沒有多余的敘述累贅。就是在這陰暗昏沉的天色里，革命者的熱血，蘸血的饅頭，小栓的死，凄寂的墳頭……故事開始了，結(jié)束了。像無聲的黑白電影在泛黃的幕布上晃著，觀者無聲，倒吸一口冷氣。

《藥》給我的一大感觸就是具有極大的視覺沖擊力。厚重的畫面感似乎沉在本已深刻的文字下面，托起小說濃重的情感氛圍，深沉地，耐人尋味。

故事發(fā)生的地點無疑是隱晦的，壓抑的，仿佛還有一股腐朽的霉味隱約彌漫：烏藍(lán)的天，青白的光，灰白的路，渾身黑色的人，黯淡的金字，分外寒冷的清明，青白的小花。就像放映機(jī)的鏡頭無聲地播放，微微顫抖著，冰冷而陰郁。也就是在這樣的畫面里，老栓的畏縮愚昧，華母的膽怯無知，康大叔的無情愚蠢，世人的麻木奴性等等，一步一步在眼前展開，就像一個又一個陰影，由遠(yuǎn)到近，聚集著，幽靈一樣無聲飄來，一個接一個穿過你的心，不禁又冷又怕。

然而突然，在整篇昏暗的色調(diào)里，迸越出唯一的亮點——紅，紅黑，紅白，只屬于革命者。就像電影《辛德勒名單》里恐慌的黑白世界中那點紅色的小小身影一樣，如此強大的視覺沖擊，“砰”地一下抓住你的雙眼。那是黑夜中的一團(tuán)火，盡管只微弱地閃爍，但絕對讓人震撼，就像一股力量撞進(jìn)你的胸口。然而馬上，它又被寒冷吹去，只覺得比剛才更冷。

吃人的世界是多么隱晦冰冷，難以反抗。那樣一苗火焰，有跳躍而出的力量，有震撼人心的能力，但被陰霾籠罩的世界又有多少空隙與時間讓你閃光，更何況這鮮紅還會被人嘲笑，被人吃掉，被親人誤解。

紅與黑的對比，只見那，黑的更黑，冷的更冷。

于是，故事的開頭是烏藍(lán)的天；故事的結(jié)尾是漆黑的烏鴉。仿佛從沒有過一抹鮮亮。

然而真的是這樣嗎？不！我們的記憶里分明閃爍著那筆鮮紅。是的，正是這樣，此時我們才可安心地生活在歷史新的一頁。這是老栓與夏母不曾想到的，卻是夏瑜與魯迅一生追求的。

有了這樣的感受，老師還需要機(jī)械地分段歸納段落大意，重復(fù)累贅地逐字逐句講析嗎？

2．張惜：悲哀的希望

我覺得魯迅的這篇小說，寫了一些“所謂的希望”。文中的藥，即人血饅頭是小栓治愈癆病的“希望”，小栓全家乃至所有的`老百姓都對這個“希望”深信不疑。小說開頭老栓的一切行動都是為著這個“希望”。并且魯迅先生把人物活動的時間安排得恰到好處，由半夜寫到黎明，再到天亮，“灰白的路漸漸看得分明”，“希望”也由渺茫漸漸變得明朗。

希望，也是一種病，很厲害的病。讓幾乎所有人懷著虔誠去企盼某種虛幻的力量。盲目的希望讓愚昧的大眾顯得更加無知和可悲。在小說的最后一節(jié)，描寫夏四奶奶看到夏瑜墓上的花環(huán)時，也寫了這種“希望”。一個革命者的母親，也一樣是愚昧民眾中的一員。唉，在迂腐的大眾思想的濁流中，理性、革命是那么孤立和渺小。

魯迅是不相信希望的，可他為什么還是寫了那墓上的花環(huán)？是對革命者的敬意，還是真的隱約看到了一絲希望？魯迅懷著質(zhì)疑寫下了這層真正的希望，懷著批判寫下了那毫無希望的希望，都在《藥》的故事里。

有了這樣的思想認(rèn)識，老師還能自以為深刻地“傳授”作品主旨嗎？

3．賈佳：中國百姓的“膽”

魯迅的文章無意間就流露出了對愚弱的中國百姓的哀與怒。魯迅筆下的中國百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，膽小如鼠：正在專心走路，就“忽然吃了一驚”；幾個大漢一站就能使老栓“縮小了一半”；一聲叫便嚇得“悚然地回頭”。讓人看了可笑，可嘆。

課文春的課件 篇9

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：

說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?

2、揭示課題，板書： 15 朋友之間

3、師述：

我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。

3、指名朗讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、聯(lián)系上下文理解詞語：

興奮、欲言又止、抗議、

光彩奪目、糟糕、自不量力

震驚、

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。

2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。

3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時找答案

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)指名認(rèn)讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

左右結(jié)構(gòu)：段 詞 扭 證

左中右結(jié)構(gòu)：傲

上下結(jié)構(gòu)：簡

上中下結(jié)構(gòu)：意

(3)重點指導(dǎo)書寫“傲”字。

(4)學(xué)生書寫。

課文春的課件 篇10

棗兒教學(xué)設(shè)計

一、知識點撥與學(xué)法引導(dǎo)

自學(xué)階梯評估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、qiá chóu chú ǔ ué hú lún

B A （2）A

3、D

4、老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。

能力提高

1、男孩的.語言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。

。 劇中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現(xiàn)人物的感情、推動劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。

人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。

4、這個結(jié)尾，既與開頭呼應(yīng)，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。

5、略。

開放探究

1、對黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。

2、比喻的是喜兒，寫出了喜兒對于他的重要。

3、舊社會惡霸地主與官府勾結(jié)，官官相護(hù)，殘害百姓，窮苦百姓們沒有說理的地方。

兇狠、蠻橫。

又害怕，悲憤至極有話也說不出。