一師一優(yōu)課課件

一師一優(yōu)課課件系列。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時還需要花點(diǎn)心思去寫。?緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的教案和課件能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，寫教案課件時有哪些方面需要注意？我們認(rèn)為這篇“一師一優(yōu)課課件”文章非常適合廣大讀者閱讀，非常感謝您來讀這篇文章希望它能為您提供一些有價值的信息！

一師一優(yōu)課課件【篇1】

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一） 知識與能力目標(biāo)

1． 能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

2． 能夠在情景中運(yùn)用句型 what are these? Are they……？Yes, they , they aren’t.詢問物品，并做出回答；

3． 能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Are they……？Yes, they , they aren’． 能夠正確發(fā)出梅花音。

（二） 情感態(tài)度目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察，認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的意識；

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力；

3.多吃綠色食品有益健康，遠(yuǎn)離垃圾食品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1． 正確理解和運(yùn)用What are these? Are they……？Yes, they , they aren’t.句型詢問物品，并做出回答； 2． 能夠在語境中理解新句型的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何創(chuàng)造真實(shí)的情景來呈現(xiàn)What are these? Are they……？的語用功能； 2.單詞these 的正確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，單詞卡片 教學(xué)過程：

（一） Preparation 做quick reaction游戲。PPT中展示本單元學(xué)習(xí)過的單詞圖片，一一展示出來，讓學(xué)生快速說出單詞的英文名稱，同時拼寫出來。注意聽學(xué)生的發(fā)音，不準(zhǔn)確和有錯誤時，及時糾正。 復(fù)習(xí)完單詞，讓學(xué)生口頭翻譯短語。教師給出中文，學(xué)生翻譯出英文。鍛煉學(xué)生數(shù)字的運(yùn)用能力，同時考察學(xué)生對名詞單復(fù)數(shù)的使用情況。 ’s count PPT中展示圖片，讓同學(xué)們用英文數(shù)一數(shù)其中相對應(yīng)的動物有多少只，反復(fù)數(shù)，考察學(xué)生的仔細(xì)程度以及數(shù)字的使用能力。

（設(shè)計(jì)意圖：圖片直觀展示，學(xué)生快速反應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)力，以及對數(shù)字的使用。）

（二） presentation the farm 展示農(nóng)場的圖片，創(chuàng)設(shè)一個參觀農(nóng)場的情境，引出新句型What are these? Are they……？Yes, they , they aren’t.教師教讀，學(xué)生自由練習(xí)。對于比較難的單詞，教師反復(fù)教讀正確的發(fā)音。 2.分組對話

全班同學(xué)分成不同的組，組與組之間反復(fù)練習(xí)PPT中的對話，直到大部分同學(xué)能夠流利地讀出句子。

（設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)們覺得新鮮的場景引出新句型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂更加活躍，也能讓學(xué)生更好地理解新句型的意思。）

（三） Practice time 展示新句型，請一位同學(xué)到黑板上，面對著全班同學(xué)，全班同學(xué)發(fā)問：What are these? 講臺上的同學(xué)問：Are they……？全班同學(xué)根據(jù)猜的結(jié)果回答：Yes, they are.或No, they aren’t. 反復(fù)猜，直到正確為止。

提問的人由全班同學(xué)變?yōu)榇蠼M，再變?yōu)樾〗M，訓(xùn)練到每一位同學(xué)的口語。 2.新句型操練

八個小組隨機(jī)發(fā)放圖片，讓同學(xué)們以接龍的形式，用新句型進(jìn)行口語操練，教師從旁指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：用玩游戲的方式讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中操練新句型，同時也能讓盡可能多的同學(xué)參與到課堂中，提高課堂的互動效率，增強(qiáng)課堂的活躍度。）

（四） Summary 總結(jié)本課的新句型

（五） Homework 用新學(xué)習(xí)的句型編寫兩段對話， 和同學(xué)進(jìn)行口語練習(xí)。

一師一優(yōu)課課件【篇2】

《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能通順、流暢地朗讀課文,能圍繞課文提問題。 2.理解課文內(nèi)容,感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。 3.學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察,勤于思考的好習(xí)慣和勇于探究科學(xué)道理的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的,知道茅以升是一個怎樣的孩子

2、品味,研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞句 ,了解走馬燈的原理。 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師提問:茅以升七歲那年,過元宵節(jié)的時候,家里買了什么東西,吸引起了他的注意力?學(xué)生回答(兩盞棱柱形的走馬燈) ,走馬燈到底是一盞怎樣的燈,能夠這樣神奇,惹人喜愛?大家一定想不想看看走馬燈?咱們一起來看看走馬燈,課件出示走馬燈圖片,一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。 2.導(dǎo)入:就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈像磁石一樣,把茅以升吸引住了,今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,跟著茅以升一起去探究走馬燈的奧秘。板書課題

二、研讀課文、發(fā)現(xiàn)奧秘

(一)、學(xué)生自學(xué)。師提問:默讀課文,思考茅以升是個什么樣的孩子?你是從哪些地方感受到的?分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語句。 (二)、匯報交流:

1、“像磁石”什么感覺?想象此時茅以升心里、眼里只有什么?這是個比喻句子生動地刻畫出茅以升對走馬燈入了迷?？纯疵┮陨窃鯓油ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)問題的?認(rèn)真觀察、積極動腦的句子反復(fù)讀,仔細(xì)體會,想一想茅以升為什么會被走馬燈吸引住?(怎樣發(fā)現(xiàn)問題的)

2.指名讀課文匯報,課件出示:“他仰著頭,目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈” 抓重點(diǎn)詞語“目不轉(zhuǎn)睛”、“盯著”理解.說說從這些句子中體會到了什么?可見他觀察得多么認(rèn)真,特別是這兩個詞語,將他觀察走馬燈時眼睛一眨也不眨,近乎癡迷的態(tài)度準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來了。板書:認(rèn)真觀察 茅以升發(fā)現(xiàn)的走馬燈是什么樣的?指名讀走馬燈構(gòu)造描寫和走馬燈轉(zhuǎn)動情景。

3.看到這么有趣的走馬燈,課件出示 “他越看越入迷。一連串的問題。爭著往他腦子里擠”。從“入迷”、“一連串”、“爭著”、“擠”等詞語你體會到當(dāng)時茅以升的心情怎樣?(寫出了茅以升當(dāng)時想知道走馬燈為什么會轉(zhuǎn)動的迫切心情。)他都產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生回答: ◎小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)?

◎怎么有時轉(zhuǎn)得快,有時轉(zhuǎn)得慢呢?

◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?.....

學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。省略號表示什么意思?(還有很多的疑問沒有列舉出來)茅以升生看了走馬燈后,產(chǎn)生了一連串的疑問可以看出他是一個什么樣的孩子?板書:善于動腦 指導(dǎo)朗讀,讀出他是想知道原因的迫切心情。

4、他發(fā)現(xiàn)了這些問題后是怎么做的?(一是不懂就問,二是動手實(shí)踐) 學(xué)生匯報:感悟描寫茅以升勇于探索的語句。

師隨學(xué)生匯報板書相關(guān)詞語。

第五自然段的省略號表示什么意思(茅以升又提出了新的問題,又進(jìn)行了新的嘗試) 師:茅以升終于弄懂了走馬燈的奧秘,這天晚上,他特別高興。

5、學(xué)生齊讀課文最后一段

6、師:這件事對茅以升有了很大的啟發(fā),正因?yàn)槿绱?對他后來從事科學(xué)研究,成為我國著名的橋梁專家起了重要作用。

三、了解敘述順序

1、學(xué)生打開書回顧全文，了解課文敘述順序。

2、茅以升不僅善于觀察,還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。茅以升能發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘是與他仔細(xì)觀察,積極動腦,不懂就問,勇于實(shí)踐分不開的。

四、拓展延伸:

1、出示茅以升資料

2、在日常生活中,你是怎樣動腦、動手去解決遇到的問題的?和同學(xué)交流交流。

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們也能像茅以升爺爺小時候那樣,把科學(xué)的種子播進(jìn)我們幼小的心靈里,長大后成為國家的有用人才。

板書設(shè)計(jì): 走馬燈的奧秘

目不轉(zhuǎn)睛、盯

——善于觀察

問大人、又提問 ——勤于思考

動手實(shí)驗(yàn) ——勇于探究。

《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)

西 平 小 學(xué)

齊麗偉

一師一優(yōu)課課件【篇3】

“浙里的水”第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生進(jìn)行關(guān)于水的研究，課堂上展示自己前期的研究成果，主要以匯報加展示的方式。 教學(xué)重點(diǎn)：

分小組進(jìn)行展示和匯報，突出自己小組的特色和重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：

充分發(fā)揮每個成員的積極性，使他們都能投身到課堂上來！ 課前準(zhǔn)備：

教師：課件，盡可能對一些課外的活動多一些指導(dǎo)，與家長取得聯(lián)系，注意安全。 學(xué)生：分組進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)綜合實(shí)踐活動，并拍攝好照片和視頻，選好人員準(zhǔn)備進(jìn)行匯報。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

親愛的同學(xué)們，我們浙江是江南水鄉(xiāng)，我們江浙一帶歷來是富足的魚米之鄉(xiāng)?？墒墙F(xiàn)代以來的工業(yè)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，尤其是近三十年的快速發(fā)展，使我們的環(huán)境，尤其是水質(zhì)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。幸好，我們的“五水共治”工程拉開水鄉(xiāng)治水的序幕。前段時間，我們班開展了“浙里的水”的綜合實(shí)踐活動，進(jìn)行了相關(guān)的探索與研究，在探索與研究的過程中，我們班級的微信群眾一直都很活躍很熱鬧，雖然每個小組探究的內(nèi)容與方式不一樣，但是熱情是一樣的，想不想知道其他小組是怎樣研究的呢？下面我們將進(jìn)行匯報與展示，各小組準(zhǔn)備好了嗎？

生：（回答）

二、各小組匯報、展示或者探討。

各位小組長請一起上來，商議一下發(fā)言順序！

分小組進(jìn)行展示與匯報！ 匯報要求：

1、聲音響亮，調(diào)理清楚！

2、各小組介紹的過程中，所有的同學(xué)有什么疑問，可以在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行提問！

3、所有同學(xué)注意認(rèn)真傾聽！

各小組組長準(zhǔn)備好了嗎？每個小組匯報完畢之后，教師要根據(jù)匯報進(jìn)行相關(guān)的提問或者提醒，或使其他小組的同學(xué)也能感同身受，激起所有同學(xué)的探索熱情，或提醒其他小組做相關(guān)實(shí)踐活動市應(yīng)該注意的問題。

匯報自己小組采訪“五水共治”辦公室的情況。 教師預(yù)設(shè)提問：“你們在采訪之前，做了哪些準(zhǔn)備工作？”

節(jié)水裝置的制作

這些節(jié)水裝置都是你們自己想出來，做出來的嗎？

隨處可見的去污“高手”

廢油變身記 你們在活動過程中最大的收獲是什么？

江山水質(zhì)大調(diào)查

你們的足跡遍布江山的各個不同水域，取水的過程中你們看到的水也肯定時不一樣的，那么，如果只是肉眼觀察，能辨別地這么清楚嗎？

久穿少洗OR稍穿多洗

污水處理廠數(shù)據(jù)大調(diào)查

污水處理廠很大，機(jī)器的轟鳴聲震耳欲聾，那天我們雖然進(jìn)行了認(rèn)真的采訪與實(shí)地考察，但是對于污水凈化的原理，其實(shí)還有很多我們只是知其然而不知其所以然，就算那位叔叔給我們解釋，我們也還只是似懂非懂，因?yàn)槲覀兊闹R水平畢竟是非常有限的。所以，同學(xué)們學(xué)習(xí)的路還很長，保持一顆好學(xué)的心，我們繼續(xù)前行在綜合實(shí)踐的路上，我們將會學(xué)到更多的知識。

循環(huán)利用水資源的基本方法

三、總結(jié)。

同學(xué)們，聽了剛才七個小組的發(fā)言，相信在座的各位同學(xué)都是受益匪淺，現(xiàn)在同學(xué)們的心里最大的感受是什么，請用一個詞來表達(dá)！

老師進(jìn)行板書！

通過這次的“浙里的水”的綜合實(shí)踐活動的開展，我們懂得了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，懂得了該怎樣采訪別人，懂得去關(guān)注我們的生活，知道“五水共治”的真正含義，懂得去做個生活的有心人，動手動腦，心靈手巧！同學(xué)們，讓我們繼續(xù)行進(jìn)在綜合實(shí)踐的路上，我們一起探究，一起實(shí)踐！

小組名稱：（打?。?/p>

閃電猴 孫大圣 松鼠猴 猴厲害 哈佛猴 X戰(zhàn)猴 美猴王

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一年級秋天課件系列

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“一年級秋天課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

一年級秋天課件【篇1】

各位老師，

大家好，今天我講的是一年級第一篇課文《秋天》，下面我將從幾方面說一說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

《秋天》是一年級上冊第四單元的第一篇課文，全文共三個自然段，描繪了秋天到了，大自然各種景物發(fā)生了變化，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

寫作特點(diǎn)，語言簡練，層次清晰，描寫生動，細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特點(diǎn)。

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡單的文學(xué)常識。

2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容。

3、品味重要詞句所包含的思想感情。由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。

我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1.體會優(yōu)美的意境。2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。

因?yàn)榈湍甓蔚恼Z文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請學(xué)生朗讀課文，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

好處：拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的好學(xué)心，提取高生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類

以上，我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

一年級秋天課件【篇2】

一年級語文上冊《秋天》第一時教案部

編版

1、秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：、認(rèn)識9個生字，會寫4個字。

2、學(xué)會一種筆畫：橫撇“小學(xué)一年級語文上冊文

1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)”

3、認(rèn)識三個偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。人字頭“人”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀文，背誦文。

（三）情感目標(biāo)：知道秋天的基本特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識偏旁。了解文內(nèi)容。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，六、教學(xué)時間：三時

教學(xué)過程

第一時

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬），那么四季代表的東西是什么？今天我們?nèi)W(xué)習(xí)一首詩歌，就是關(guān)于秋季的。

二、出示或者圖片出示本的插圖

老師板書題《秋天來了》，請大家把題讀兩遍。這是一篇非常美的，我們快去讀一讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀文

、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本的生字。

qiū

qì

le

shù

è

piàn

dà

fēi

huì

ɡè

rén

zǐ

秋

氣

了

樹

葉

片

大

飛

會

個人

子

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如

學(xué)習(xí)生字樹：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：木字旁“木”，認(rèn)識偏旁木字旁“木”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本生字。

了：多音字

小學(xué)一年級語文上冊文

1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

le

對了

了

liǎ

過不了

反義詞

大——小

這節(jié)我們要記住

木字旁“木”，與樹木有關(guān)

口字旁“口”。與嘴有關(guān)

人字頭“人”，（三）我書中的組詞

請學(xué)生圈出本中的生字組詞

如果本有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

了——（子）

人——（個）（大）

減一筆

子——（了）

大——（人）

變一筆

個——（大）

寫偏旁

樹——（）葉——（）

會——（）個——（）

加偏旁

對——（）十——（）

云——（）

反義詞

大——（）

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結(jié)、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本的生字，認(rèn)識了三個偏旁。

4、初讀了文。

八、下節(jié)我們做什么？、下節(jié)我們將進(jìn)行朗讀文，分析文，背誦文。

2、請同學(xué)們自己在下把本生字讀給爸爸媽媽聽。

一年級秋天課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認(rèn)識兩個偏旁“女”、“竹”字頭。

2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

出示自選商場圖片，問：同學(xué)們，你知道這是什么地方嗎？（點(diǎn)）誰能把商場拼讀出來？你發(fā)現(xiàn)這兩個字的讀音有什么相同的地方嗎？（翹舌音后鼻韻母）（自選商場又叫超市）

師：你們?nèi)ミ^自選商場嗎？自選商場是怎樣的？（很多東西買，想買什么自己拿就可以了，很方便）

過渡：是呀，自選商場的商品真多，在自選商場里購物又很方便。師：現(xiàn)在讓咱們來認(rèn)識一下商場的商品，請打開書自由拼讀92頁上的詞語。遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？

1、生自己認(rèn)讀課文中的詞語。

師：現(xiàn)在讓咱們來聽聽小朋友們學(xué)習(xí)的情況。(課件)開火車讀。

4、同學(xué)們都很聰明，很快就記住了生字的讀音，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看誰最快能把屏幕上的字讀出來。（點(diǎn)）你是用什么方法能這么快就記住這么多生字的，說出來跟同學(xué)分享一下。

5、老師想考考你們，看是不是這么厲害，誰能完成這道練習(xí)？（點(diǎn)）6、（師指“奶”字）。在這個字里邊，藏著咱們今天要學(xué)的偏旁。是誰？（生齊聲說：女字旁）

師：小朋友真能干。但你還知道哪些有女字旁的字呢？

出示“本”，這個字你想怎樣記呢？

師：好，我們先組到這里，下一次還有機(jī)會。現(xiàn)在我們把這些生字放在課文中，你還能讀嗎？

過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？

生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學(xué)習(xí)用品。

師：老師這里也有九個詞語，他們都是九種商品的名字，在商場里，哪些商品應(yīng)該擺在同一個貨架上呢？

師：這些商品分類擺在一起，選起商品來就非常的方便。

出示末句：“在自選商場買東西真方便?！敝该x，齊讀。

現(xiàn)在讓咱們來讀讀你們收集的漢字吧！指一生讀。

你真能干。認(rèn)這么多。我們要向他學(xué)習(xí)，多在課外學(xué)習(xí)，多問別人，多觀察，多記。現(xiàn)在就請你們下去看看，認(rèn)認(rèn)別人的字，不認(rèn)識的問問?？凑l認(rèn)得多。

生下位交流，自由認(rèn)字。

六、指導(dǎo)寫生字“巾、牙”

1、找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。

2、看一看，每個字在田字格中的位置。

3、想一想每個字的筆順，再書空。

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅，臨寫。

“自選商場里的東西真多?！饼R讀句子。

（出示生字卡片：“東”“西?”）。你會讀嗎？（指名拼讀）。

現(xiàn)在咱們把這兩個詞語連在一起，讀音會發(fā)生什么變化呢？

[自選商場 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級上冊)]

一年級秋天課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、會認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個生字，會寫“風(fēng)、氣、飛、九”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

5、在朗讀、表演等活動中讓學(xué)生感悟秋天的美。

過程與方法

1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字，滲透生字的筆順規(guī)則。

情感態(tài)度價值觀

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、在自由朗讀，表演讀、小組活動和實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1、自主認(rèn)讀生字，掌握正確的讀音、字形，會寫6個生字，能做到筆順正確、書寫端正。

2、朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、了解課文，了解秋天的特征。

教學(xué)突破

1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

2、在書寫中，通過觀察、模仿、爭當(dāng)“小小科學(xué)家”、評比“小小書法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書寫生字。

3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

2、各類秋天的樹葉。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹葉。

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

教師活動 學(xué)生活動

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你又會把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯?，不過你可要帶好自己的行囊，說說你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請你用上你的行囊來讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問題。3、學(xué)生自由匯報交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿地讀課題。

二、隨文識字，感受秋天

教師活動 學(xué)生活動

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識的給它作個記號，呆會兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請學(xué)生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對的獎勵一片小樹葉，能說出好的識記方法的獎勵三片小樹葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長組織匯報、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

教師活動 學(xué)生活動

1、“秋天來了。”我們一起來把這句話說三遍。是的秋天來了，已經(jīng)來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書：秋風(fēng)起、天氣涼、樹葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡單)誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來了。(出示樹葉在風(fēng)中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎勵你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎品了。(4)多漂亮的小樹葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開媽媽，會怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹葉怎樣在秋風(fēng)中樹媽媽告別? ①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹葉，請你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺：以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說秋天的小樹葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問題。可能會回答：媽媽，再見。媽媽，你放心，我會乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評價后讀。(8)學(xué)生評、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時

一、游戲?qū)дn

教師活動 學(xué)生活動

1、三星點(diǎn)將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧!現(xiàn)在請你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語。

二、我是小小朗誦家

教師活動 學(xué)生活動

1、評選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評獎。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書法家

教師活動 學(xué)生活動

1、教學(xué)筆畫：(1)今天老師給你們帶來了兩個新朋友(出示新筆畫)，你認(rèn)識他們嗎?(2)指導(dǎo)書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請小朋友在其中找出有 的生字讀一讀，并把他寫進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書寫。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評選小小書法家，評好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說筆畫名稱(2)生書空。2、學(xué)生找生字并書寫。3、學(xué)生評后書寫生字。

一年級秋天課件【篇5】

一、說教材

本文抓住時間特點(diǎn)選取初秋季節(jié)典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀，背誦第一自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識偏旁。了解課文內(nèi)容。

二、說學(xué)生

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。

三、說教法

從本課課文的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法、圖文結(jié)合、隨文識字的教學(xué)策略。在生字學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生采用多種識字方法進(jìn)行識記。在學(xué)生識記生字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生直觀、形象的感受，感受大自然的美麗。

四、說教學(xué)流程

本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置六個環(huán)節(jié)。

（一）、出示圖片，導(dǎo)入新課

借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

（二）、初讀課文，整體感知

新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。

1．請大家打開課文，認(rèn)識自然段。

2．播放配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。

3．請學(xué)生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準(zhǔn)字音。

4．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（三）、隨文識字，品讀課文

品讀學(xué)習(xí)第一自然段。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會。另外，在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

（四）、拓展練習(xí)

1.鞏固生字：大雁南飛

2.我會說：用“秋天來了，天氣涼了”說句子。

通過生字認(rèn)記練習(xí)和句式練習(xí)說話，鞏固生字的`認(rèn)記，練習(xí)說完整的話，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步感受秋天的多樣性。

（五）、引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文第一自然段。

1.齊讀課文第一自然段。

2.板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

3.請個別學(xué)生展示。用填空形式練習(xí)背誦。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于落實(shí)本課的目標(biāo)，力求背誦在課堂上進(jìn)行。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片，抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（六）、作業(yè)布置，拓展延伸

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

五、說板書設(shè)計(jì)

“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛。”板書既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力，力求言簡意賅，對教材的內(nèi)容概括得精煉、正確、有趣味性。

一年級秋天課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（一年級上冊）第47頁及練習(xí)七第13、14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

2、使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的教育。

教具準(zhǔn)備：

課件、展示臺、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

（黑板上已板書：金色的秋天）

一、錄像激趣，引入新課

師：孩子們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）好，請看大屏幕！

1、兩段錄像場景。（動畫片里面的形象，以及一些生活實(shí)例）

師：你看到了什么？能提出什么問題？

2、學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。

師：在生活中，你遇到過這種事嗎？誰愿意說給大家聽？

3、談話引入。

師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？

（教師板書：用數(shù)學(xué)）

二、新課部分

（一）教學(xué)圖1

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對，秋天到了，秋天多么美呀！（課件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ?。）瞧，他們來了?。ㄑ菔菊n件，不出現(xiàn)大括號和問號。）

師：你看到了什么？（有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。）

說得好，孩子們接著看……

（課件演示大括號和問號閃動）

師：現(xiàn)在在我們原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎？誰來說？（學(xué)生自由回答）

師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人？”（結(jié)合教師手勢）孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開始！

師：誰來說給大家聽？（指定學(xué)生回答）

師：誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？

（多請幾個人說）

師：（稍慢）先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件，又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。

師：根據(jù)原來有4個小朋友，又跑來了2個這兩個條件，你能求出一共有多少人這個問題嗎？

（能?。?/p>

師：用什么方法算？為什么？（學(xué)生回答）

師：對了，因?yàn)槭且堰@兩部分合起來（教師手勢），所以用加法算。

師：加法算式怎樣寫呢？誰來寫？

（生說，教師板書：4+2=6，課件也出示算式）

師：4、2、6各指的什么？（請學(xué)生到屏幕前來指）

師：原來有4個小朋友，又跑來2個小朋友，現(xiàn)在一共有多少個小朋友？（6個！）你們運(yùn)用這兩個條件求出了這個問題。（結(jié)合教師手勢）孩子們真能干！

（二）教學(xué)圖2

師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見他們來了，可高興啦！趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友！瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢！（課件演示：7個向日葵，大括號）

師：大括號表示什么？（一共有7個向日葵）

師：真不錯，接著看──（課件演示：摘了3個，？個）

師：你看到了什么，說給同桌聽聽！

師：誰來說給大家聽？（學(xué)生回答）

師：有7個向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告訴了什么條件？提出了什么問題？（學(xué)生回答）

師：這幅圖告訴了我們有7個向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個這兩個條件，提出了還剩多少個這個問題。

師：誰來完整地說說告訴了什么？要求什么？（學(xué)生回答）

師：誰來告訴我用什么方法算？為什么？（用減法算。因?yàn)槭菑?里面去掉3個，所以用減法算。）

師：誰來列算式？（學(xué)生回答，教師板書7—3=4，課件也出示算式）

師：7、3、4、在圖上各指的什么？（請學(xué)生到屏幕前來指）

師：有7個向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個，還剩幾個？（4個）孩子們真能干！你們運(yùn)用這兩個條件解決了這個問題。（伴隨教師手勢）

（三）小結(jié)，指導(dǎo)看書

師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”（課件出示這三個字）。孩子們，這種題叫什么呀？（應(yīng)—用—題?。┠銈円院髸獯饝?yīng)用題嗎？（會?。?/p>

師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？

（能）第二幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書上。

（四）課間活動

三、鞏固練習(xí)

（一）第47頁“做一做”

（展示臺出示“做一做”中的兩幅圖）

師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去，孩子們，認(rèn)真觀察這兩幅圖：（緩慢）圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？

同桌互相說一說，然后完成下面的列式和計(jì)算。

師訂正：第一幅圖誰來說給大家聽？（學(xué)生說）算式怎么寫的？為什么用減法算？一樣的請舉手?。ǖ诙鶊D訂正方法同樣）

（二）練習(xí)七第13題

師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？

（展示臺出示13題彩圖）

師：瞧，碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的湖水，這個小湖美嗎？（美！）天鵝在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚兒在湖里快活地游來游去，這些小動物可愛嗎？（可愛?。┪覀円獝圩o(hù)小動物，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會越來越美！

師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）

師：誰又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢？

這些小動物分別給我們提出了問題，誰來說說？（學(xué)生完整地說出每道題的意思。）

師：同意嗎？你能回答這些問題嗎？完成在書上！

（教師簡單訂正）

（三）練習(xí)七第14題

師：翻到第52頁，完成書上14題。

（簡單訂正）

（四）談話結(jié)束全課

師：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級秋天課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和“木字旁、口字旁、人字頭”等3個偏旁；會寫“了”字和筆畫“橫撇”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀好“一”字的不同讀音。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識10個生字。

2、讀好“一”字的不同讀音。

教學(xué)過程：

一、實(shí)物導(dǎo)入

1、師：出示一片枯黃的樹葉，引導(dǎo)學(xué)生談話：“葉子為什么會變黃？”引入課題：秋天

2、認(rèn)識生字“秋”師用字卡演示“禾與火”組成“秋”。

二、初讀感知，認(rèn)識生字

1、認(rèn)識自然段

2、學(xué)生標(biāo)出自然段。

3、教師范讀課文。

4、學(xué)生讀課文圈畫生字，認(rèn)讀生字。

5、集體交流識字方法：

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

找出平翹舌音的字。

氣：組詞：天氣、空氣、生氣

了：數(shù)筆畫的方法。觀察田字格，寫一寫。

樹：認(rèn)識偏旁“木”演示木做偏旁的變化。

葉：熟字加偏旁的方法。認(rèn)識“口字旁”

大、飛、片：象形字，結(jié)合古文字講解字理，識記生字。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

一片()一片()一片()

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(演示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

會、個：認(rèn)識“人字頭”加一加，組詞識記。

6、鞏固識字：

帶拼音領(lǐng)讀、擦掉拼音領(lǐng)讀、打亂順序讀

摘蘋果游戲。

三、再讀課文，鞏固識字

1、指名讀第一自然段，理解“一片片”和“一片”的區(qū)別。指導(dǎo)朗讀出秋天到來時的變化。

2、指名讀第二自然段，出示“一”字的讀音不同變化。教學(xué)生讀。

3、引讀第三自然段：師：秋天可真美呀！

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對呀，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，我們要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀察秋天，感受秋天的美麗呀！

一年級秋天課件【篇8】

“左右”的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握前后、上下等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生通過有趣的活動領(lǐng)會左右的意義，能用語言描述物體的左右位置關(guān)系(教學(xué)的重點(diǎn))，體會左右的相對性(教學(xué)的難點(diǎn))。為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識物體的左右位置，我把本知識點(diǎn)的切入口放在了學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。如“隨老師一起數(shù)空的是哪只手?”(右手)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動作，所以一但與左右的認(rèn)識結(jié)合起來就容易為學(xué)生所理解。

我組織學(xué)生利用自己身體上的左右開展有趣的游戲活動，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在玩中學(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學(xué)游戲中。還通過讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識，并運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行操作活動，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺自己的鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒，并讓學(xué)生說一說這些物體的擺放順序，讓學(xué)生自己提問題，這樣學(xué)生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來看，學(xué)生對游戲活動比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗(yàn)積極，對教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透交通安全教育。本節(jié)課的不足：

1、一開始沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣來分清“左右”導(dǎo)致學(xué)生在完游戲時大部分學(xué)生反應(yīng)不過來，后來老師有意識到這一點(diǎn)，有馬上進(jìn)行調(diào)整。

2、有些教學(xué)環(huán)節(jié)沒有依照預(yù)想的進(jìn)行。

3、沒有多留些時間給學(xué)生思考讓學(xué)生更進(jìn)一步感知“左右”4、我沒有充分利用書上的練習(xí)與場景，加深學(xué)生對“左右”的理解。

5、在體驗(yàn)左右的相對性這一環(huán)節(jié)上沒有多花點(diǎn)時間突破難點(diǎn)，沒有點(diǎn)出左右不是固定的，沒讓學(xué)生明白目標(biāo)變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強(qiáng)學(xué)生的理解。

6、學(xué)生差距明顯，有的學(xué)生是人云亦云的。這就需要老師加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。 在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將更加用心，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中去探索、去學(xué)習(xí)。

一年級秋天課件【篇9】

課文1.秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

1.、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）1.體會詩歌優(yōu)美的意境。2.揣摩、品味優(yōu)美的語言。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備 ：1．制作課件。(教師)2．大雁圖片。(教師)

三、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

2、首先請同學(xué)們把課題齊讀兩遍。

3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，接下來我們開火車讀生字。

4、摘果子游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

二、學(xué)習(xí)課文

1、教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，然后告訴老師課文有幾個自 然段？（3個）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個開頭空兩格處。出示課件）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、品讀課文

1、品讀第1自然段

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

（1）讓學(xué)生說一說第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎樣確定的？（有1個句號。）同學(xué)們太棒了?。?）天氣怎么樣了？（涼了）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。“了”在本課讀輕聲。

（4）樹葉怎么樣了？（黃了）一片片樹葉又怎么樣了？（從樹上落下來）課件播放黃色的樹葉。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！（5）一片片葉子從樹上落下來。

◆課件出示：“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)◆拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。

◆想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。（6）齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

2、品讀第二段：請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）讓學(xué)生說一說第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎樣確定的？（有2個句號。）（3）天空什么樣？（那么藍(lán)，那么高）

導(dǎo)語：(課件出示第2自然段)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

（4）天空上有什么？（一群大雁）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

（5）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？（一會排成人字，一會排成一字）（6）大雁為什么南飛？ 大雁南飛：每到秋天，北方的嚴(yán)寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會飛往溫暖的南方。

（7）雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢？ 這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長，它們除了靠扇動翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節(jié)省自己的體力。當(dāng)雁群飛行時，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個跟著一個，就排成了整齊隊(duì)伍。

導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(8)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。（9）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字（10）指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

三、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹耍?（1）讓學(xué)生說一說第三自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎樣確定的？（有2個感嘆號。）這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？（3什么季節(jié)來了（秋天）

（2）為什么說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍(lán)又高，大雁南飛）

6、老師總結(jié)：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍(lán)又高，大雁南飛是秋天特有的特征。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：接下來就請同學(xué)們欣賞一下秋天的美景。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3、齊讀第3自然段。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

板書：

秋

天

天氣涼了，樹葉黃了，天空藍(lán)、高 大雁南飛

一年級秋天課件【篇10】

各位老師：

大家好，我今天說課的題目是《秋天》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開?！肚锾臁肥且黄⑽?，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

“寫作特點(diǎn)”語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；

2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；

3.品味重要詞句所包含的思想感情。

由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1.體會優(yōu)美的意境。

2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。

因?yàn)榈湍甓蔚恼Z文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

小練筆：寫一寫美麗的夏天

好處：鞏固知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

一年級秋天課件【篇11】

秋天是一個充滿魅力和豐收的季節(jié)，它給人們帶來了許多美好的想象和回憶。在一年級的語文課上，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份精彩的秋天課件，讓他們通過圖片、文字和故事來感受和了解這個美好的季節(jié)。

第一部分：秋天的特點(diǎn)

課件第一頁展示了一幅秋天的風(fēng)景圖，美麗的楓葉在陽光的照耀下呈現(xiàn)出紅、黃、橙等多種顏色，樹葉在微風(fēng)中輕輕飄落。同學(xué)們被這幅畫面所吸引，紛紛表示秋天是一個五顏六色的季節(jié)，而且它也是溫暖和煦的。

第二部分：秋天的水果

接著，課件上展示了豐富多樣的秋天水果，如蘋果、葡萄、梨子等。同學(xué)們流口水地盯著屏幕上的水果，紛紛表示秋天的水果可口又健康，他們特別喜歡吃梨子。老師告訴同學(xué)們，秋天是水果的豐收季節(jié)，要多吃水果，保持健康。

第三部分：秋天的收獲

課件的下一頁展示了一幅農(nóng)民工作的圖像，農(nóng)民穿著農(nóng)作物以及忙于收割莊稼的場景。同學(xué)們被這幅圖所吸引，紛紛猜想著他們忙碌的原因。老師解釋道，秋天是農(nóng)民們忙碌的季節(jié)，因?yàn)樗麄円燎诘厥崭钷r(nóng)作物，為大家?guī)碡S收的喜悅。

第四部分：秋天的動物

接下來的一頁，課件上展示了一組秋天的動物圖片，如松鼠、大雁等。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，秋天是動物的遷徙季節(jié)，許多鳥類開始南飛，回到溫暖的地方度過漫長的冬天。同學(xué)們感嘆大自然的神奇，從中學(xué)會了動物的遷徙和適應(yīng)力。

第五部分：秋天的樂趣

最后一部分的課件展示了一組秋天活動的圖片，如放風(fēng)箏、野餐、收集銀杏等。同學(xué)們紛紛表示秋天是一個充滿樂趣的季節(jié)，他們很喜歡在秋天的午后放風(fēng)箏、在公園野餐、和家人一起收集紅紅的銀杏葉。

通過這一堂生動的秋天語文課，同學(xué)們深入地了解和體驗(yàn)了秋天的魅力和特點(diǎn)。他們學(xué)會了如何欣賞秋天的美麗景色，認(rèn)識了秋天的水果和農(nóng)民辛勤的付出，了解了動物的遷徙，也感受到了秋天帶來的樂趣。這堂課不僅讓同學(xué)們學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時也增加了同學(xué)們對語文課的興趣。

秋天是一個獨(dú)特而美妙的季節(jié)，通過這個精彩的秋天課件，同學(xué)們在老師的引領(lǐng)下，更加深入地了解秋天的文化和特點(diǎn)。他們用細(xì)膩的文字、生動的圖像和情感豐富的故事，將秋天呈現(xiàn)得更加真實(shí)和飽滿。這樣的一堂語文課讓同學(xué)們學(xué)到了更多、更廣的知識，也激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

概率課件(系列十一篇)

我們聽了一場關(guān)于“概率課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

概率課件 篇1

一、選擇題(共10小題，每小題3分，滿分30分)。

1.下列說法中正確的是()。

a.“任意畫出一個等邊三角形，它是軸對稱圖形”是隨機(jī)事件。

b.“任意畫出一個平行四邊形，它是中心對稱圖形”是必然事件。

c.“概率為0.0001的事件”是不可能事件。

d.任意擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣10次，正面向上的一定是5次。

【考點(diǎn)】隨機(jī)事件.

【分析】根據(jù)隨機(jī)事件、必然事件以及不可能事件的定義即可作出判斷.

【解答】解：a、“任意畫出一個等邊三角形，它是軸對稱圖形”是必然事件，選項(xiàng)錯誤;。

b、“任意畫出一個平行四邊形，它是中心對稱圖形”是必然事件，選項(xiàng)正確;。

c、“概率為0.0001的事件”是隨機(jī)事件，選項(xiàng)錯誤;。

d、任意擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣10次，正面向上的可能是5次，選項(xiàng)錯誤.

故選b.

【點(diǎn)評】本題考查了隨機(jī)事件、必然事件以及不可能事件的定義，解決本題需要正確理解必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念.必然事件指在一定條件下一定發(fā)生的事件.不可能事件是指在一定條件下，一定不發(fā)生的事件.不確定事件即隨機(jī)事件是指在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件.

概率課件 篇2

知識與技能：在具體情景中進(jìn)一步理解概率的意義，掌握用列表法求簡單事件概率的方法。

過程與方法：經(jīng)歷應(yīng)用列表法解決概率實(shí)際問題的過程，滲透數(shù)學(xué)建模的思想方法，感知數(shù)學(xué)的.應(yīng)用價值。

情感態(tài)度與價值觀：通過經(jīng)歷探究活動,培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考并增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

首先用多媒體演示《非常6+1》片段，并出示問題：如果剩下的八只蛋中的五只有金花，那么陸海鷗達(dá)成心愿的概率是多少?

引導(dǎo)學(xué)生回憶概率公式: 如果一個實(shí)驗(yàn)有n個等可能的結(jié)果，而事件A包含其中個結(jié)果,則

秦皇島是奧運(yùn)足球比賽的分賽場,學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生去觀看足球比賽，但是因?yàn)槊~有限,張明與王紅只分得一張奧運(yùn)足球票，到底誰去呢？王紅出主意用手中的三張撲克牌來決定誰去，規(guī)則如下：

牌面分別為1、2、3的三張撲克牌，將牌洗勻后，隨機(jī)摸出一張，記數(shù)放會混勻，再摸一張，將兩次牌面數(shù)字求和。如果和為4，王紅去，如果和為2則張明去，否則重抽。

張明認(rèn)為規(guī)則不公平,而王紅認(rèn)為很公平。兩人爭論不休。

首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此引例為兩步實(shí)驗(yàn)事件，再共同探究解題的方法——列表法最后我再引領(lǐng)學(xué)生歸納，總結(jié)解決此概型的一般步驟：

對于此題組先依次出示問題：這是兩步實(shí)驗(yàn)事件嗎？每一次操作是什么？每一次操作的等可能結(jié)果是什么？在學(xué)生回答之后再讓他們將解題過程獨(dú)立寫在練習(xí)本上，并展示學(xué)生的正確答案，以規(guī)范書寫格式。在求解之后，我再引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題過程以鞏固所得。

4、出示了教材164頁習(xí)題第二題。

在小節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生從知識獲得途徑、結(jié)論、應(yīng)用等方面暢談本節(jié)課內(nèi)容。（①、這節(jié)課你遇到了哪些新的問題？②、你是如何解決它的？③、你還有哪些想研究的問題？）

概率課件 篇3

1.描述統(tǒng)計(jì)。

通過調(diào)查、試驗(yàn)獲得大量數(shù)據(jù)，用歸組、制表、繪圖等統(tǒng)計(jì)方法對其進(jìn)行歸納、整理，以直觀形象的形式反映其分布特征的方法，如：小學(xué)數(shù)學(xué)中的制表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等都是描述統(tǒng)計(jì)。另外計(jì)算集中量所反映的一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，如算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、總數(shù)、加權(quán)算術(shù)平均數(shù)等，也屬于描述統(tǒng)計(jì)的范圍。其目的是將大量零散的、雜亂無序的數(shù)字資料進(jìn)行整理、歸納、簡縮、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明確地顯現(xiàn)出來。

2.概率的統(tǒng)計(jì)定義。

人們在拋擲一枚硬幣時，究竟會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果事先是不能確定的，但是當(dāng)我們在相同的條件下，大量重復(fù)地拋擲同一枚均勻硬幣時，就會發(fā)現(xiàn)“出現(xiàn)正面”或“出現(xiàn)反面”的次數(shù)大約各占總拋擲次數(shù)的：左右。這里的“大量重復(fù)”是指多少次呢?歷史上不少統(tǒng)計(jì)學(xué)家，例如皮爾遜等人作過成千上萬次拋擲硬幣的試驗(yàn)，其試驗(yàn)記錄如下：

可以看出，隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加，出現(xiàn)正面的頻率波動越來越小，頻率在0.5這個定值附近擺動的性質(zhì)是出現(xiàn)正面這一現(xiàn)象的內(nèi)在必然性規(guī)律的表現(xiàn)，0.5恰恰就是刻畫出現(xiàn)正面可能性大小的數(shù)值，0.5就是拋擲硬幣時出現(xiàn)正面的概率。這就是概率統(tǒng)計(jì)定義的思想，這一思想也給出了在實(shí)際問題中估算概率的`近似值的方法，當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)足夠大時，可將頻率作為概率的近似值。

例如100粒種子平均來說大約有90粒種子發(fā)芽，則我們說種子的發(fā)芽率為90%;。

因?yàn)榍?0年出現(xiàn)晴天的頻率為0.83，所以概率大約是0.83。

3.概率的古典定義。

概率課件 篇4

各位評委老師大家好，今天我說課的主題是《心理健康》――“花季中的相思樹”，相思樹是一棵美麗的愛情之樹，在中職校園學(xué)生們正處于青春期，對異性充滿渴望與好奇，并開始形成自己的異性價值觀，此時最需要老師的正確引導(dǎo)與幫助。接下來我從五方面向各位評委老師說說我是如何幫助學(xué)生認(rèn)識青春期。

我校使用的教材是高教社出版愈國良教授主編的《心理健康》，本課在教材第四單元14課，根據(jù)新大綱的“三貼近”原則，我把課文題目稍作修改，由“花季莫種相思樹”改為“花季中的相思樹”，我認(rèn)為學(xué)生談不談戀愛，既不是課本說的算，也不是老師說的算，而是學(xué)生自己的選擇。我希望在課堂上能保持價值中立，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識友情與愛情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做出理智的選擇，而不是被動的強(qiáng)迫。

認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)識青春期自己的心理特點(diǎn)，了解友情與愛情的聯(lián)系與區(qū)別；

情感目標(biāo)：能客觀辨析中職生戀愛利弊，做出理智選擇，樹立正確的兩性觀；

幫助學(xué)生認(rèn)識友情與愛情的區(qū)別；

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生辨析中職戀愛利弊，能主動控制與拒絕；

讓學(xué)生能初步認(rèn)識愛情，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)在還無法承受愛情的責(zé)任，需要等待自己成熟；這時需要老師循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，不可用填鴨強(qiáng)迫式，以免引起學(xué)生的逆反心理。

在授課過程中，對戀愛既不能引起學(xué)生極大興趣與好奇，出現(xiàn)嘗試的沖動；也別讓學(xué)生產(chǎn)生過分畏懼抵觸心理，老師需要把握好分寸，抓好“度”。

根據(jù)新大綱教學(xué)總目標(biāo)要求，本堂課著重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與自律能力，對待中職生戀愛學(xué)會自尊、自愛、自護(hù)、自制。

本堂課的教學(xué)思想采用羅杰斯的人本主義教學(xué)策略，教師以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，搭設(shè)學(xué)習(xí)階梯，引導(dǎo)學(xué)生一步步向上攀登，最后撤去階梯，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立發(fā)展的地位。具體采用的教學(xué)方法有：講授法、啟發(fā)法、情境模擬法、討論法。

首先采用講授法，同時積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考與感悟，接著創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生參與討論、分享、交流，最終老師總結(jié)升華。這四種教學(xué)法層層遞進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

我在備課時，一直思考學(xué)生與老師的角色問題，既不能把課堂的主角完全交給學(xué)生，畢竟學(xué)生的愛情價值觀還未形成，老師會疲于應(yīng)付各種不同的愛情觀，甚至被學(xué)生牽著鼻子走；也不能以老師為中心，一味強(qiáng)調(diào)戀愛是洪水猛獸，千萬不能嘗試，但有哪個少女不懷春，哪個少年不鐘情，又有誰能禁止的了這種朦朧的感情？最終我確立課堂上以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，老師在課堂上把握方向善于引導(dǎo)，課堂內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，讓學(xué)生主動學(xué)、主動想、主動做。

前3部分主要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識愛情與友情的區(qū)別與聯(lián)系是重點(diǎn)；

第4、5部分實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識愛情，是難點(diǎn)；

第6、7部分要實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生辨析中職生戀愛的利弊是重點(diǎn)；

把想象中的相思樹與現(xiàn)實(shí)中的做反差對比，引申現(xiàn)實(shí)中的愛情與憧憬的愛情是有區(qū)別，甚至期望越大失望越大，引導(dǎo)學(xué)生正視愛情，并播放FLASH《我是女生》，放松心理。

通過《女人是老虎》的故事，告訴學(xué)生就算是一個從未講過異性的小和尚，在18歲的青春期，也會對老虎般的女人心動！而青春期的我們對異性充滿渴望與好感是很正常的，但如果混淆友情與愛情，則會讓自己陷入苦惱甚至傷害。跟進(jìn)一個視頻案例《健飛的故事》，讓學(xué)生辨析他們?nèi)说母星槭怯亚檫€是愛情？很自然引出本堂課的一個重點(diǎn)。

㈢中職生！友情？愛情？

這是本堂課的第一個重點(diǎn)，幫助學(xué)生區(qū)分友情與愛情的區(qū)別與聯(lián)系，我說聯(lián)系，學(xué)生討論回答區(qū)別，大部分班級同學(xué)能說出2個，不足的由老師補(bǔ)充，并案例分析，基本上同學(xué)們對友情與愛情的區(qū)別都能有個理性的認(rèn)識，之后問題來，既然二者不同，那什么是愛情呢？進(jìn)入本課難點(diǎn)。

我通過5步驟突破這個難點(diǎn)，首先拋出4鐘情境讓學(xué)生辨析，這些是愛情么，如果不是，愛情到底是什么？再擺出斯滕伯格的“愛情三角形”，向?qū)W生解釋親密、激情、承諾的含義。接著設(shè)問：這個三角形中的三條邊，我們現(xiàn)在能擁有幾條？與同學(xué)一同分析，或許我們有非常親密，無話不說的異性朋友，也會有非常仰慕、崇拜的異性同學(xué)，但現(xiàn)在有沒異性能給你承諾？啟發(fā)思考――沒有！引導(dǎo)分析原因其實(shí)很簡單，現(xiàn)在還沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。一個衣食住行都靠父母，還不能獨(dú)立的人，怎么能給你承諾，他給的承諾都是空頭支票，在畢業(yè)的時候，或許他老爸一個電話，他就一溜煙的跑回家去了。之后教師小結(jié)：沒有承諾底座的三角形隨時都會倒塌！最后案例跟進(jìn)：“二年中職生活，談了一年的戀愛，畢業(yè)后一個月就分手了，最終二人都沒能拿到畢業(yè)證書?！苯?jīng)過以上的引導(dǎo)、啟發(fā)、分析、小結(jié)。同學(xué)們對什么是愛情，都能有一個感性的認(rèn)識，至少知道中職生戀愛不是愛情！那么既然不是愛情，我們現(xiàn)在該如何與異性相處呢？自然引入下個教學(xué)環(huán)節(jié)。

向?qū)W生提供三種與異性交往的準(zhǔn)則，只要遵守，既能愉快的與異性相處，又不會讓自己陷入煩惱。再引用一個“青蘋果”的經(jīng)典比喻，中職生戀愛就像一個青蘋果，看起來很美味誘人，但如果你忍不住嘗了一口，那味道一定又酸、又澀、又苦，而這被咬過一口的青蘋果給你，你愿意要么？我相信大家都不愿意，那如何對待我們心中的青蘋果呢？啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論――學(xué)會等待，等待心中這顆青蘋果成熟的時候，與你喜歡的人一起分享，味道一定是甜美的。

本部分內(nèi)容主要讓學(xué)生嘗試使用之前學(xué)的，進(jìn)行判斷分析，能做出理智選擇。首先創(chuàng)設(shè)情境各位評委老師可以看見：照片中的女孩挽著一個男生的手，他們正在熱戀中，而一個月的戀愛經(jīng)歷，女孩發(fā)覺自己會曠課、會撒謊、原來要好的同伴都漸漸遠(yuǎn)離她，成績更是直線下降，她不想沉淪下去，希望結(jié)束和男生的關(guān)系，可男生不愿意，還提出了5點(diǎn)交往理由，那現(xiàn)在同學(xué)們能不能幫幫這個女孩拒絕男生？

列出男孩繼續(xù)交往的5點(diǎn)理由，讓學(xué)生討論如何幫助女孩拒絕男生，并將討論結(jié)果分享、交流，老師幫忙概括，之后小結(jié)：中職生戀愛在帶來短暫快樂的同時，也帶來了不少煩惱、憂愁，甚至麻煩，當(dāng)自己遇到中職生戀愛時，會做出什么選擇呢?

這是本課的補(bǔ)充與再次總結(jié)升華，內(nèi)容包括意外懷孕與預(yù)防艾滋病。根據(jù)新大綱要求，心理健康既要面對大眾同學(xué)，也不能忽略少部分特殊生，部分中職學(xué)生或許已經(jīng)在談戀愛，甚至初嘗禁果，有了過早性行為，希望這部分學(xué)生能把意外造成的傷害降到最低。

最后再次強(qiáng)調(diào)等待的重要性，一同懂得等待，學(xué)會等待，生命之花因等待而更加燦爛！

課后作業(yè)：視頻欣賞央視新聞?wù){(diào)查――《長大未成年》，思考討論案例中的4個女孩對待戀愛的態(tài)度，及不同的遭遇。

1、女生是青春期教育的重點(diǎn)；在中職生戀愛中，受傷最大的往往是女孩！

2、學(xué)生們是多么渴望得到家長、老師的指導(dǎo)；但真正能與學(xué)生平等交流、討論青春期話題的家長、老師卻不多，學(xué)生們只好從網(wǎng)絡(luò)、影視、小說中尋找愛情的答案，而他們找到的卻往往是我們最不愿意看到的，這值得我們教育工作者深思！

3、感受到同學(xué)們對創(chuàng)新型心理健康課的喜愛；同學(xué)們在課堂上積極思考、討論、分享交流，表現(xiàn)出對美好愛情的憧憬，對愛情的責(zé)任感，對中職生戀愛的理智選擇，都深深的感動了我，誰說我們中職學(xué)生不如別人，我愿意在我們的職業(yè)教育中奉獻(xiàn)自己的一份力量，讓我們的中職生挺起胸脯，成為社會的有用之才！

以上是我今天說課的內(nèi)容，請各位評委老師指導(dǎo)，謝謝大家！

概率課件 篇5

統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案

概率課件 篇6

隨機(jī)事件的概率教案

主題：隨機(jī)事件的概率教學(xué)

字?jǐn)?shù)：1000字

一、引言

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多事件是無法預(yù)測的，例如翻轉(zhuǎn)硬幣的結(jié)果、扔骰子的點(diǎn)數(shù)以及購買彩票中獎的概率等等。這些事件都是隨機(jī)事件，而了解和計(jì)算隨機(jī)事件的概率有助于我們更好地理解和分析這些事情的發(fā)生。本教學(xué)旨在幫助學(xué)生掌握隨機(jī)事件的概念和計(jì)算方法。

二、目標(biāo)

1. 了解隨機(jī)事件的概念；

2. 理解事件和樣本空間的關(guān)系；

3. 能夠計(jì)算事件的概率。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 隨機(jī)事件的定義及示例；

2. 樣本空間的概念及示例；

3. 事件與樣本空間的關(guān)系；

4. 如何計(jì)算事件的概率；

5. 隨機(jī)事件在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

四、教學(xué)流程

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

向?qū)W生介紹隨機(jī)事件的概念，例如拋硬幣、扔骰子、購買彩票等，讓學(xué)生思考這些事件的特點(diǎn)和規(guī)律，并引出計(jì)算這些事件發(fā)生概率的需求。

2. 闡述（15分鐘）

解釋隨機(jī)事件的定義，即在相同條件下，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不確定且無法預(yù)測。舉例說明隨機(jī)事件的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考隨機(jī)事件的概率是如何計(jì)算的。

進(jìn)一步介紹樣本空間的概念，即所有可能結(jié)果的集合。使用拋硬幣和扔骰子的例子，讓學(xué)生列舉出樣本空間，并與隨機(jī)事件進(jìn)行對比。

3. 討論（15分鐘）

通過與學(xué)生的互動討論，讓學(xué)生明白事件是樣本空間的子集。引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算事件發(fā)生的概率。

4. 講解（15分鐘）

系統(tǒng)地介紹計(jì)算事件概率的方法，包括計(jì)數(shù)法和幾何法。

計(jì)數(shù)法：根據(jù)事件發(fā)生的次數(shù)與樣本空間的大小之比計(jì)算概率。

幾何法：根據(jù)事件和樣本空間在幾何上的關(guān)系計(jì)算概率。

使用具體的例子，讓學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用這兩種方法。

5. 實(shí)踐（15分鐘）

讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動，例如拋硬幣、扔骰子等，通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生更好地理解隨機(jī)事件和概率的計(jì)算方法。

6. 應(yīng)用（10分鐘）

結(jié)合日常生活，引導(dǎo)學(xué)生思考隨機(jī)事件和概率在實(shí)際中的應(yīng)用。舉例說明購買彩票中獎的概率計(jì)算和利用概率進(jìn)行決策的情況。

7. 總結(jié)（5分鐘）

對本節(jié)課的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)隨機(jī)事件和概率的重要性，并激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。

五、教學(xué)評估

1. 開展小組討論，讓學(xué)生列舉更多的隨機(jī)事件，并計(jì)算其概率。

2. 給學(xué)生一些練習(xí)題，在課后檢查他們是否掌握了計(jì)算事件概率的方法。

3. 編寫一份考試試卷，測試學(xué)生對隨機(jī)事件概率計(jì)算的理解和應(yīng)用。

六、教學(xué)資源

1. 拋硬幣和骰子等實(shí)物；

2. 板書或投影儀等教學(xué)工具。

七、教學(xué)延伸

1. 引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展對隨機(jī)事件的思考，提出更復(fù)雜的問題；

2. 研究更多關(guān)于隨機(jī)事件和概率的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，深入了解相關(guān)概念和方法；

3. 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)概率在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

八、結(jié)語

通過本教學(xué)，學(xué)生將掌握隨機(jī)事件和概率的基本概念和計(jì)算方法，提高他們的邏輯思維和問題解決能力。這些知識不僅在數(shù)學(xué)上具有重要意義，對于學(xué)生的日常生活和未來的發(fā)展也有很大的幫助。希望本節(jié)課能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并為他們的學(xué)習(xí)之路鋪平道路。

概率課件 篇7

高中概率課件是為高中階段的學(xué)生設(shè)計(jì)的一種教學(xué)資料，利用圖表、視頻等視覺化手段傳授概率的相關(guān)知識和技能。概率是數(shù)學(xué)中一種非常重要的分支，其概念涵蓋了所有自然科學(xué)、社會科學(xué)和工程科學(xué)的領(lǐng)域，如物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)等。

概率理論的核心是事件發(fā)生的可能性的量化，這在現(xiàn)實(shí)生活中非常常見。比如，一個人明天是否會有雨傘，一架飛機(jī)是否能按時抵達(dá)目的地，或是一個企業(yè)是否能獲得利潤。這些都是有概率判斷的事情。因此，學(xué)習(xí)概率理論對于高中生來說非常有意義。

高中概率課件的設(shè)計(jì)包含了多種視覺化工具，例如模擬器、交互式動畫、實(shí)時圖表等等。這些工具能夠讓學(xué)生更加深入、更加具體地理解概率的知識和技能，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，模擬器可以模擬一些隨機(jī)事件的發(fā)生，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識概率的變化；交互式動畫可以通過切換場景和調(diào)整參數(shù)等方式讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并得到相應(yīng)的概率計(jì)算結(jié)果；實(shí)時圖表可以讓學(xué)生動態(tài)觀察概率分布變化，從而判斷某一事件發(fā)生的可能性是否增大或減小。

高中概率課件的設(shè)計(jì)還充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求。例如，調(diào)研顯示，學(xué)生常常對于概率的公式和定義沒有清晰的認(rèn)識。因此，在高中概率課件中，除了圖表和動畫之外，還包括了部分?jǐn)?shù)學(xué)公式和定義的講解，從而為學(xué)生提供全面的理解。

除此之外，高中概率課件設(shè)計(jì)還注重了教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性。在不同的學(xué)習(xí)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中，隨時可以增加或者縮小特定的篇幅，引入新的例子，或是加深某個概念的講解。

高中概率課件的使用可以使教與學(xué)相結(jié)合，同時提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過高中概率課件的使用，學(xué)生可以充分體驗(yàn)科技與數(shù)學(xué)的交融之美，使得概率理論不再是一門枯燥、抽象的學(xué)科，而是成為高中學(xué)生更加美好的學(xué)習(xí)之旅中必不可少的一部分。

概率課件 篇8

1、 說教材

作為教學(xué)體系的一個重要分支，概率的內(nèi)容雖然相對比較抽象，但其中包含豐富的辯證思想，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也有著廣泛的應(yīng)用。初三階段概率的求法主要涉及三個方面，即古典概率、幾何概率、和統(tǒng)計(jì)概率。本節(jié)課是求概率方法的第一節(jié)課，針對古典概型的問題，通過列舉所有等可能結(jié)果來計(jì)算隨機(jī)事件發(fā)生的概率。其中，對于有序地、不重不漏地列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，分類的意識至關(guān)重要，這種意識也為繼續(xù)研究古典概率包括高中的排列組合提供了一種思維方法。

另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對事件的可能性有了初步的認(rèn)識，并且能夠計(jì)算簡單事件發(fā)生的可能性。但是，真正列舉事件的結(jié)果，學(xué)生并沒有經(jīng)驗(yàn)，也很難想到列表和畫樹狀圖這些列舉方法，這是學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)。但是作為教師也不能直接告訴學(xué)生怎樣列，讓學(xué)生簡單的記憶和模仿，所以在教學(xué)過程中要盡量鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動探究和構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，利用分類的方法有序地列舉，親身經(jīng)歷列表和畫樹狀圖這兩種方法的形成過程，并在應(yīng)用中逐漸加深理解。

2、 說目標(biāo)

（1）在具體情境中了解概率的意義，初步學(xué)會利用列舉法（列表、畫樹狀圖）計(jì)算隨機(jī)事件發(fā)生的概率。

（2）經(jīng)歷利用有序分類思想合理列舉隨機(jī)事件所有可能發(fā)生的結(jié)果的過程，提高學(xué)生化復(fù)雜問題為簡單問題的能力，發(fā)展思維的條理性。

（3）鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動探究和建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)勇于探索的學(xué)習(xí)精神；在利用概率解決某些實(shí)際問題的過程中增強(qiáng)應(yīng)用意識。

其中，運(yùn)用列舉法（列表、畫樹狀圖）計(jì)算隨機(jī)事件的概率是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。而如何有序地列舉所有可能發(fā)生的結(jié)果并把結(jié)果直觀地呈現(xiàn)出來，則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

3、 說教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中采用了啟發(fā)與探究相結(jié)合的教學(xué)方法，并利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂實(shí)例的直觀性和啟發(fā)性。

4、 說教學(xué)程序

具體教學(xué)過程分為：復(fù)習(xí)舊知，形成概念；經(jīng)歷過程，形成方法；嘗試應(yīng)用，發(fā)展認(rèn)知；課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

（１）復(fù)習(xí)舊知，形成概念。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過事件與可能性，并且能求簡單事件發(fā)生的可能性，所以，老師首先利用當(dāng)時的一道題，啟發(fā)學(xué)生回憶：

罐子里有10枚除顏色外都相同的棋子,其中有關(guān)4枚黑子, 6枚白子, 從罐子里隨意摸出一枚棋子, 求摸出一枚黑子的可能性。

我們已經(jīng)知道一個事件發(fā)生的可能性有大小之分, 而表示這個可能性大小的數(shù)值, 我們就稱之為概率。本節(jié)課我們就來進(jìn)一步理解概率, 學(xué)習(xí)概率的求法。

教師板書概率的定義, 并引導(dǎo)學(xué)生明確三個問題:

表示一個事件發(fā)生的可能性大小的數(shù)值, 稱為這個事件的概率.

(1) 概率的記法: P(事件)。

(2) P( 必然事件 )=1, P( 不可能事件 )=0。

(3) 概率是反映隨機(jī)事件發(fā)生可能性的大小, 比如說概率是0.01, 說明該事件發(fā)生的可能性比較小, 并不是說100次之中必然發(fā)生1次。

然后，教師向?qū)W生列舉生活中有關(guān)概率的一些問題：

北京氣象臺天氣預(yù)報：“明天白天，陰轉(zhuǎn)小雨，降水概率是６0%……”

啤酒瓶蓋掉地上，蓋面朝上的概率有多大？

在2004年雅典奧運(yùn)會女排決賽中，規(guī)定五局三勝，在俄羅斯２︰０領(lǐng)先的情況下，中國隊(duì)奪得金牌的概率有多大？

……

通過這些實(shí)例，一方面讓學(xué)生體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，另一方面引出接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)：我們應(yīng)該怎樣計(jì)算概率？

２、經(jīng)歷過程，形成方法。

例１：亮亮的媽媽在網(wǎng)上申購2008奧運(yùn)會門票，結(jié)果只申購到一張，一家三口人誰去呢？媽媽就讓亮亮想一個辦法。亮亮想到自己剛剛學(xué)過概率的知識，就提出這樣一個方案：同時擲兩枚硬幣（通常把標(biāo)有幣值的一面稱為正面，另一面為反面），如果都是正面朝上，爸爸去；如果都是反面朝上，媽媽去；如果是一正一反，亮亮去。說完之后，爸爸和媽媽相視之后會心一笑：同意！你知道爸爸媽媽為什么會心一笑嗎？

為什么選用這個題目，是因?yàn)榇死此坪唵?，但是對于事件中所有可能結(jié)果個數(shù)的分析有可能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，有助于突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對情境加以豐富，是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

對于這個問題的分析，學(xué)生討論的焦點(diǎn)自然集中在結(jié)果是三種還是四種的問題上，教師從以下兩個方面來幫助學(xué)生理解這個問題：

第一， 從表面上看，“一正一反”和“一反一正”給我們的感覺一樣，但是對于每一枚硬幣而言，結(jié)果是不同的，如果我們把這兩枚硬幣命名為“A”和“B”，“A正B反”和“A反B正”顯然是不同的結(jié)果，所以可能的結(jié)果是四種而不是三種。

第二， “兩個反面”、“兩個正面”和“一正一反”三種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是不同的，出現(xiàn)一正一反的可能性要大一些，這時，實(shí)驗(yàn)的所有結(jié)果不是等可能的。

之后，教師讓學(xué)生解釋問題情境中爸爸媽媽為什么會心一笑，讓學(xué)生感受到其中暖暖的親情。

從這個例子中，我們知道要正確計(jì)算隨機(jī)事件發(fā)生的概率，就必須準(zhǔn)確列舉實(shí)驗(yàn)中所有等可能的結(jié)果。對于一個復(fù)雜的問題，怎樣才能不重不漏地列舉出所有可能的結(jié)果呢？

我啟發(fā)學(xué)生思考：你怎樣列舉學(xué)校的所有教室？學(xué)生想到可以按照樓層列舉，也可以按照年級列舉，這實(shí)際上就是利用分類的思想方法把復(fù)雜問題化為相對簡單的問題來列舉，做到不重不漏。

回到例1，學(xué)生通過討論，就可以想到以下列舉的方法：

方法一：第一枚硬幣為正，有（正，正）（正，反）；第一枚硬幣為反，有（反，反）（反，正）。

方法二：兩枚硬幣相同，有（正，正）（反，反）；兩枚硬幣不同，有（正，反）（反，正）。

方法三：出現(xiàn)正面的個數(shù)為0，有（反，反）；出現(xiàn)正面的個數(shù)為1，有（正，反）（反，正）；出現(xiàn)正面的個數(shù)為2，有（正，正）。

……

在第一種分類列舉的方法中，我們首先分為第一枚為正、第一枚為反兩大類，在各類中又分別分為第二枚為正、為反兩小類，把結(jié)果寫在后面，這時我們用一些線條把它們連起來，就形成了一種樹狀結(jié)構(gòu)圖，我們把它稱為樹狀圖；如果我們把第一枚的正、反兩類寫在左邊，把第二枚的正、反兩類寫在上面，并把結(jié)果寫在中間，就形成了表狀結(jié)構(gòu)圖，于是就得到了畫樹狀圖和列表這兩種直觀、形象、易于操作的列舉方法。

3、嘗試應(yīng)用，發(fā)展認(rèn)知。

例2 有兩組牌，第一組牌面數(shù)字是1、1、2，第二組牌面數(shù)字是1、2、3，牌面朝下.隨機(jī)從組牌中各取出一張，判斷這兩張牌面的數(shù)字之和為幾的概率最大。

在設(shè)置這個問題時，教師特意在兩個地方增加了難度，其一是第一組出現(xiàn)兩張相同的牌；其二是在設(shè)計(jì)所求問題時，沒有問兩張牌面的數(shù)字之和是某一個數(shù)字的概率，而是判斷數(shù)字之和為幾的概率最大。這樣做的目的是盡量讓學(xué)生體會列表和畫樹狀圖這兩種方法的必要性和應(yīng)用過程，而不是輕易地直接列舉所有可能的結(jié)果，口算出答案。

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)初步形成了列舉方法，所以能夠比較順利地解決。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，板書解答過程。（略）

然后，教師提出問題：你可以歸納列舉法求概率的一般步驟嗎？

對于這個問題，學(xué)生一方面曾經(jīng)學(xué)習(xí)過求可能性的步驟，另一方面也經(jīng)歷了完整的解題過程，所以比較容易歸納：

（1） 列舉（列表、畫樹狀圖）事件所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，并判斷每個結(jié)果發(fā)生的可能性是否相等；

（2） 如果都相等，再確定所有可能出現(xiàn)的結(jié)果個數(shù)n和其中出現(xiàn)所求事件A的結(jié)果個數(shù)m；

（3） 用公式計(jì)算所求事件A的概率，即P（A）=m/n。

例3 甲、乙、丙三人互相傳球，由甲開始發(fā)球，并作為第一次傳球，經(jīng)過三次傳球后，球仍回到甲手中的概率有多大？

相對來講，此題較難。一方面難以列表，另一方面在畫樹狀圖時不會確定是哪幾層。教師給學(xué)生一定的時間獨(dú)立分析，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上啟發(fā)他們：此題背景是三人傳球，而且傳三次，用列表的方法難以操作；如果用樹狀圖的方法，誰作為樹的第一層、第二層？此時，我們?nèi)匀唤柚诸惖姆椒ǚ治觯椎谝淮蝹髑蚩赡芙o乙，也可能給丙，那么我們就把第一次傳球的對象作為第一層。進(jìn)一步分析，如果是乙，那么第二次傳球的對象就有可能是甲和丙……，依次進(jìn)行下去，我們就可以畫出樹狀圖了。

在用樹狀圖法解題之后，教師啟發(fā)學(xué)生思考：為什么不能用列表法列舉？你認(rèn)為什么情況下能用列表法，什么情況下不能用？

有了親身經(jīng)歷，學(xué)生很容易能夠明確：如果事件是三步或者三步以上的實(shí)驗(yàn)時，難以用列表法，此時應(yīng)該采用畫樹狀圖法。

接下來，安排了兩個練習(xí)題，其中的練習(xí)1比較簡單，既可以畫樹狀圖法也可以列表；而練習(xí)2是三步實(shí)驗(yàn)的事件，是讓學(xué)生體會畫樹狀圖法的優(yōu)勢。

練習(xí)1：小穎為學(xué)校聯(lián)歡會設(shè)計(jì)了一個“配紫色”的游戲：下面是兩個可以自由轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤，每個轉(zhuǎn)盤可以分成幾個相等的扇形，游戲者同時可以轉(zhuǎn)動兩個轉(zhuǎn)盤，如果轉(zhuǎn)盤A轉(zhuǎn)出了紅色，轉(zhuǎn)盤B轉(zhuǎn)出了藍(lán)色，那么就成功配成了紫色，用列表法求游戲者獲勝的概率是多少。

練習(xí)2：甲口袋有兩個相同的小球，它們分別寫有字母A、B，乙口袋裝有三個相同的小球，它們分別寫有字母C、D、E，丙口袋裝有兩個相同的小球，它們分別寫有字母H、I，從三個口袋各隨機(jī)取出一個小球，求取出的三個小球上全是輔音字母的概率是多少？

至此，學(xué)生通過親身經(jīng)歷列舉法的各種方法，在應(yīng)用過程中，主動建立和完善對列表法和畫樹狀圖法的認(rèn)知，初步體會分類思想在有序列舉過程中的作用，初步掌握運(yùn)用列舉法計(jì)算簡單事件發(fā)生的概率。

4、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師啟發(fā)學(xué)生從以下三個方面進(jìn)行小結(jié)：

（1）表示一個事件發(fā)生的可能性大小的數(shù)值稱為概率。正確計(jì)算隨機(jī)事件發(fā)生概率的關(guān)鍵是不重不漏地列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果。列舉時可采用列表法、畫樹狀圖法或其他分類列舉的方法，如果事件是三步或三步以上的實(shí)驗(yàn)時，采用畫樹狀圖法較為方便。

（2）不管是哪一種列舉方法，列舉的過程都是分類分類討論思想方法的應(yīng)用，我們常常借助分類的方法把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題來解決。

（3）概率在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們應(yīng)該嘗試?yán)酶怕实闹R來解決身邊的一些問題。

為了落實(shí)列表和畫樹狀圖求概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師布置了如下作業(yè)：課本154頁3、4、5。

概率課件 篇9

(1)必然事件是指一定能發(fā)生的事件，或者說發(fā)生的可能性是100%;

(2)不可能事件是指一定不能發(fā)生的事件;

(3)隨機(jī)事件是指在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的.事件;

一般地，隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是有大小的，不同的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小有可能不同.

一般地，在大量重復(fù)試驗(yàn)中，如果事件A發(fā)生的頻率會穩(wěn)定在某個常數(shù)P附近，那么這個常數(shù)P就叫做事件A的概率，記為P(A)=P.

事件發(fā)生的可能性越大，它的概率越接近于1，反之事件發(fā)生的可能性越小，則它的概率越接近0.

樣本：從總體中所抽取的一部分個體叫總體的一個樣本.

統(tǒng)計(jì)學(xué)中的基本思想就是用樣本對總體進(jìn)行估計(jì)、推斷，用樣本的平均水平、波動情況、分布規(guī)律等特征估計(jì)總體的平均水平、波動情況和分析規(guī)律.

初中學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，在課上一定要認(rèn)真聽老師講課。老師在課堂上講的是非常重要的知識點(diǎn)，但是在初中數(shù)學(xué)課上選擇做筆記并不是一個正確的做法。

在初中數(shù)學(xué)課上你需要做的就是跟住老師的思維，學(xué)好老師的思維方式，這個階段要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。大部分的初中數(shù)學(xué)老師，對于這門學(xué)科都有自己的見解，所以跟住老師的思路久而久之就會逐漸轉(zhuǎn)換成自己解題的思路。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對于自己不會的地區(qū)和知識點(diǎn)初中生絕對不能模棱兩可的就過去了，而是要把它弄清楚做明白。有的同學(xué)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不會只是因?yàn)椴皇於?，那么怎么辦?就是多練習(xí)和多思考，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有什么捷徑和技巧，熟能生巧才是最好的學(xué)習(xí)技巧。另外，初中數(shù)學(xué)想要打高分，在做題方面一定要仔細(xì)和認(rèn)真，不能馬虎。

2.射線：將線段向一個方向無限延長就形成了射線。射線只有一個端點(diǎn)。

3.直線：將線段的兩端無限延長就形成了直線。直線沒有端點(diǎn)。

5.相交：兩條直線有一個公共點(diǎn)時，稱這兩條直線相交。

6.兩條直線相交有一個公共點(diǎn)，這個公共點(diǎn)叫交點(diǎn)。

7.中點(diǎn)：M點(diǎn)把線段AB分成相等的兩條線段AM與MB，點(diǎn)M叫做線段AB的中點(diǎn)。

8.線段的性質(zhì)：兩點(diǎn)的所有連線中，線段最短。(兩點(diǎn)之間，線段最短)

9.距離：連接兩點(diǎn)間的線段的長度，叫做這兩點(diǎn)的距離。

概率課件 篇10

概率又稱或然率、機(jī)會率或機(jī)率。PR是數(shù)學(xué)概率論的基本概念，是一個在0到1之間的實(shí)數(shù)，是對隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的度量。以下是小編整理的隨機(jī)事件與概率北師大版數(shù)學(xué)九年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考!

《25.1隨機(jī)事件與概率》教案

教學(xué)目標(biāo)

1. 了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機(jī)事件的特點(diǎn)和概率的意義，通過學(xué)習(xí)，滲透隨機(jī)的概念.

2. 在具體情境中了解概率的意義，能估算一些簡單隨機(jī)事件的概率.

3. 學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，發(fā)展學(xué)生從紛繁復(fù)雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力.

5. 能根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn)，辨別哪些事件是隨機(jī)事件.引領(lǐng)學(xué)生感受隨機(jī)事件就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生珍惜機(jī)會，把握機(jī)會的意識.

教學(xué)重點(diǎn)

1. 在具體情境中了解概率和概率的意義，知道隨機(jī)事件的特點(diǎn).

2. 會用列舉法求概率.

教學(xué)難點(diǎn)

1. 判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件.

2. 應(yīng)用概率解答實(shí)際問題.

課時安排

3課時.

第1課時

教學(xué)內(nèi)容

25.1.1 隨機(jī)事件.

教學(xué)目標(biāo)

1.了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機(jī)事件的特點(diǎn).

2.學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，發(fā)展學(xué)生從紛繁復(fù)雜的表

象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力.

3.能根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn)，辨別哪些事件是隨機(jī)事件.

4.引領(lǐng)學(xué)生感受隨機(jī)事件就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生珍惜機(jī)會，把握機(jī)會的意識.

教學(xué)重點(diǎn)

隨機(jī)事件的特點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn)

判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

摸球游戲：三個不透明的袋子中分別裝有10個白色的乒乓球、5個白色的乒乓球和5個黃色的乒乓球、10個黃色的乒乓球.(挑選3名同學(xué)來參加).

游戲規(guī)則：每人每次從自己選擇的袋子中摸出一球，記錄下顏色，放回.然后攪勻，重復(fù)前面的試驗(yàn).每人摸球5次.按照摸出黃色球的次數(shù)排序.次數(shù)最多的為第一名.其次為第二名、第三名.

學(xué)生積極參加游戲，通過操作、觀察、歸納，猜測出在第1個袋子中摸出黃色球是不可能的;在第2個袋子中能否摸出黃色球是不確定的;在第3個袋子中摸出黃色球是必然的.

通過生動、活潑的游戲，自然而然地引出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件和不可能發(fā)生的事件.這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于學(xué)生理解.能夠巧妙地實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡.

二、新課教學(xué)

問題1 五名同學(xué)參加演講比賽，以抽簽方式?jīng)Q定每個人的出場順序.為了抽簽，我們在盒中放五個看上去完全一樣的紙團(tuán)，每個紙團(tuán)里面分別寫著表示出場順序的數(shù)字1，2，3， 4， 5.把紙團(tuán)充分?jǐn)嚢韬?，小軍先抽，他任?隨機(jī))從盒中抽取一個紙團(tuán).請思考以下問題：

(1)抽到的數(shù)字有幾種可能的結(jié)果?

(2)抽到的數(shù)字小于6嗎?

(3)抽到的數(shù)字會是0嗎?

(4)抽到的數(shù)字會是1嗎?

通過簡單的推理或試驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)：

(1)數(shù)字1， 2，3，4，5都有可能抽到，共有5種可能的結(jié)果，但是事先無法預(yù)料一次抽取會出現(xiàn)哪一種結(jié)果;

(2)抽到的數(shù)字一定小于6;

(3)抽到的數(shù)字絕對不會是0;

(4)抽到的數(shù)字可能是1，也可能不是1 ，事先無法確定.

問題2 小偉擲一枚質(zhì)地均勻的骸子，骸子的六個面上分別刻有1到6的點(diǎn)數(shù).請思考以下問題：擲一次骸子，在骸子向上的一面上，

(1)可能出現(xiàn)哪些點(diǎn)數(shù)?

(2)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于0嗎?

(3)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會是7嗎?

(4)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會是4嗎?

通過簡單的推理或試驗(yàn).可以發(fā)現(xiàn)：

(1)從1到6的每一個點(diǎn)數(shù)都有可能出現(xiàn)，所有可能的點(diǎn)數(shù)共有6種，但是事先無法預(yù)料擲一次骰子會出現(xiàn)哪一種結(jié)果;

(2)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)肯定大于0;

(3)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)絕對不會是7;

(4)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)可能是4.也可能不是4，事先無法確定.

在一定條件下，有些事件必然會發(fā)生.例如，問題1中“抽到的數(shù)字小于6”，問題2中“出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于0”，這樣的事件稱為必然事件.

相反地，有些事件必然不會發(fā)生.例如，問題1中“抽到的數(shù)字是0”.問題2中“出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)是7”，這樣的事件稱為不可能事件.必然事件與不可能事件統(tǒng)稱確定性事件.

在一定條件下，有些事件有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生，事先無法確定.例如，問題1中“抽到的數(shù)字是1”，問題2中“出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)是4”.這兩個事件是否發(fā)生事先不能確定.在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，稱為隨機(jī)事件.

問題3袋子中裝有4個黑球、2個白球.這些球的形狀、大小、質(zhì)地等完全相同，即除顏色外無其他差別.在看不到球的條件下，隨機(jī)從袋子中摸出1個球.

(1)這個球是白球還是黑球?

(2)如果兩種球都有可能被摸出，那么摸出黑球和摸出白球的可能性一樣大嗎?

《25.1隨機(jī)事件與概率》課時練習(xí)

1. 下列事件:(1)地球繞太陽轉(zhuǎn);(2)從一副撲克牌中隨意抽出一張,結(jié)果是大王;(3)海南島地面溫度低于零下130℃;(4)明天會刮大風(fēng);(5)作兩條相交直線,則對頂角相等;(6)測量一個三角形的三邊長分別是6cm,4cm,10cm.其中________是必然事件;________是不可能事件;________是隨機(jī)事件.(填序號)

25.1隨機(jī)事件：同步測試

一、選擇題

1.下列事件中，哪一個是確定事件?()

A.明日有雷陣雨

B.小膽的自行車輪胎被釘扎環(huán)

C.小紅買體彩中獎

D.拋擲一枚正方體骰子，出現(xiàn)7點(diǎn)朝上

2.下列事件中，屬于不確定事件的有()

①太陽從西邊升起;②任意摸一張體育彩票會中獎;③擲一枚硬幣，有國徽的一面朝下;④小明長大后成為一名宇航員.

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

3.下列成語所描述的事件是必然事件的是()

A.水中撈月 B.守株待兔 C.水漲船高 D.畫餅充饑

4.下列說法正確的是()

A.隨機(jī)拋擲一枚均勻的硬幣，落地后反面一定朝上

B.從1，2，3，4，5中隨機(jī)取一個數(shù)，取得奇數(shù)的可能性較大

C.某彩票中獎率為36%，說明買100張彩票，有36張中獎

D.打開電視，中央一套正在播放新聞聯(lián)播

5.有兩個事件，事件A：367人中至少有2人生日相同;事件B：拋擲一枚均勻的骰子，朝上的面點(diǎn)數(shù)為偶數(shù).下列說法正確的是()

A.事件A、B都是隨機(jī)事件

B.事件A、B都是必然事件

C.事件A是隨機(jī)事件，事件B是必然事件

D.事件A是必然事件，事件B是隨機(jī)事件

6.一個不透明的布袋里有30個球，每次摸一個，摸一次就一定摸到紅球，則紅球有()

A.15個 B.20個 C.29個 D.30個

概率課件 篇11

引言：

概率是數(shù)學(xué)中的一個重要分支，其研究的是隨機(jī)事件的發(fā)生概率。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常面臨一些涉及概率的決策問題，如投資風(fēng)險、游戲策略、選課抽簽等等。因此，概率的教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，結(jié)合實(shí)踐活動，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

本文將介紹一種有趣的概率綜合實(shí)踐活動教案，通過這個教案，學(xué)生將能夠親自體驗(yàn)概率的計(jì)算和應(yīng)用，并培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和解決問題的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)概率的基本概念和計(jì)算方法；

2. 了解概率在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和解決問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 概率基礎(chǔ)知識的講解：

- 概率的定義和計(jì)算方法；

- 隨機(jī)事件、必然事件和不可能事件的概念；

- 事件的相容性和互斥性。

2. 概率實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施：

- 活動一：擲硬幣實(shí)驗(yàn)

學(xué)生們將會進(jìn)行一系列擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果，計(jì)算正面和反面的頻率，以及計(jì)算擲硬幣得到正面和反面的概率。

- 活動二：抽簽實(shí)驗(yàn)

學(xué)生們將會進(jìn)行一次或多次抽簽實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果，計(jì)算每個事件的頻率和概率，如選出紅色和藍(lán)色的球的概率等。

- 活動三：撲克牌實(shí)驗(yàn)

學(xué)生們將會進(jìn)行一次或多次從一副撲克牌中抽取一張牌的實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果，計(jì)算抽取黑桃、紅桃、梅花和方塊的概率。

三、教學(xué)步驟：

1. 教師簡要介紹概率的基本概念和計(jì)算方法，并與學(xué)生討論概率在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2. 學(xué)生進(jìn)行概率實(shí)踐活動：

- 活動一：擲硬幣實(shí)驗(yàn)

學(xué)生自行組隊(duì)，每個組員輪流擲硬幣10次，記錄正面和反面的次數(shù)，并計(jì)算頻率和概率。

- 活動二：抽簽實(shí)驗(yàn)

學(xué)生進(jìn)行1次或多次抽簽實(shí)驗(yàn)，記錄抽到每個事件的次數(shù)，并計(jì)算頻率和概率。

- 活動三：撲克牌實(shí)驗(yàn)

學(xué)生進(jìn)行1次或多次撲克牌實(shí)驗(yàn)，記錄抽到每個花色的次數(shù)，并計(jì)算頻率和概率。

3. 學(xué)生在小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與全班分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果。

4. 教師組織全班進(jìn)行討論和總結(jié)：

- 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)是否驗(yàn)證了概率的計(jì)算方法和性質(zhì)？

- 學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了關(guān)于正面和反面、不同顏色球、不同花色撲克牌的概率規(guī)律？

- 學(xué)生是否能夠?qū)⒏怕实挠?jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際問題中？

四、教學(xué)評價和反思：

教師可通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價：

1. 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄和計(jì)算結(jié)果是否正確和準(zhǔn)確？

2. 學(xué)生在小組內(nèi)和全班中的討論和分享是否積極參與？

3. 學(xué)生是否能夠合理運(yùn)用概率的計(jì)算方法解決實(shí)際問題？

教師應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行反思，并對教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

結(jié)語：

通過這個有趣的概率綜合實(shí)踐活動教案，學(xué)生將能夠親身體驗(yàn)概率的計(jì)算和應(yīng)用，增強(qiáng)對概率的理解和興趣，并培養(yǎng)觀察力、分析力和解決問題的能力。這樣的教學(xué)活動可以更好地促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，拓展他們的思維和能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

春望課件系列

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？你可以讀一下小編整理的春望課件系列，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

春望課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。

三、朗讀感知

1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、研讀賞析。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。

①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?

學(xué)生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?

明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。

明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。

提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。

提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?

明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。

五、課堂小結(jié)，并美讀課文。

六、作業(yè)

默寫課文

板書設(shè)計(jì)

肖聯(lián)寫景 心生傷痛

頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情

春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物

尾聯(lián)描寫 憂國傷時

[課后心得體會]

本教學(xué)的朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，知識內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在尊重學(xué)生獨(dú)特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個課堂教學(xué)時效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

春望課件(篇2)

八年級上冊語文《春望》教案

一、導(dǎo)入

中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。 2、全體學(xué)生配樂齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埰疲胶右琅f，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩。

6、品味全詩。

⑴本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

⑶本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑

《春望》原文和譯文

原文：

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

譯文：

故國淪亡，空對著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。

感傷時局，見花開常常灑淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心。

愁看這漫天烽火，早又陽春三月，珍重那遠(yuǎn)方家信，漫道片紙萬金。

獨(dú)立蒼茫，無言搔首，白發(fā)稀疏，簡直要插不上頭簪

《春望》賞析

全詩以“望”字貫穿始終。詩題“春望”，就是望春。作者面對大地回春的自然季節(jié)而觸景生情，企盼恢復(fù)國家安定繁榮的局面。

開頭兩句承接題目，寫春日遠(yuǎn)望所見的總印象。國都淪陷，山河依舊，人事全非?！俺谴骸?，承“山河在”，都城又迎來了一年一度的春天?！安菽旧睢眲t接“國破”而言，人民逃難離散，草木任其瘋長，一片荒涼。這兩句都用了轉(zhuǎn)折法，但上句是逆折，下句是順折，章法顯出變化?！皣啤钡臄嘣珰埍谂c“城春”的生機(jī)蓬勃構(gòu)成鮮明的對比。這一對比，突出勾畫了長安城淪陷后的破敗景象，寄寓了詩人感時憂國的深沉感慨。宋朝司馬光十分欣賞這一聯(lián)：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之……近世詩人惟杜子美最得詩人之體。如，此言‘山河在’，明無余物矣;‘草木深’，明無人矣?！?見《溫公續(xù)詩話》)

頷聯(lián)由遠(yuǎn)望收到眼前，把全景推向特寫鏡頭。各注本對這兩句的理解有分歧。焦點(diǎn)在于，究竟是誰“濺淚”，誰“驚心”。一種解釋是詩人自己對花而濺淚，聞鳥而驚心。另一種解釋則認(rèn)為句中的主語是“花”，是“鳥”?；ㄒ颉案袝r”在濺淚，鳥為“恨別”而驚心。這看似不合理，其實(shí)是用了移情法?；?、鳥本是自然物，現(xiàn)在由于詩人的特殊心境，把自己的感受移加到它們身上，覺得它們也通人情?；ǘ浜叮歉袀麜r局在落淚，鳥兒跳躍，是因?yàn)樯绖e離而心緒不寧。這樣寫，比直抒自己內(nèi)心如何如何，意味更濃郁，效果更強(qiáng)烈。如同說“天地含愁，草木同悲”那樣，寫的就不僅僅是個人的感受，而是表現(xiàn)當(dāng)時遭受戰(zhàn)亂之苦的許多人的共同感受。不采用特殊的表現(xiàn)手法，就難以恰切形容。

頸聯(lián)又因遠(yuǎn)觀、近察，從翹首望轉(zhuǎn)低頭思，感情也自然地從傷悼國破過渡到思念親人。表現(xiàn)手法上，也就從寓情于景，轉(zhuǎn)為直抒胸臆了?！斑B三月”指戰(zhàn)禍延續(xù)到三月，即寫本詩的時間。事實(shí)上，安史叛亂是前年的十一月開始的，杜甫受困長安也有七八個月了。他說過：“去年潼關(guān)破，妻兒隔絕久”(《述懷》)，“數(shù)州消息斷，愁坐正書空”(《對雪》)。詩人身陷長安，妻兒、弟妹的生死不明，才發(fā)出“家書抵萬金”的慨嘆。 本詩先是分頭寫了國破和春來兩種景，接著寫了“感時”和“恨別”兩種情。這里又以“烽火”承接“感時”，“家書”承接“恨別”，而親人的“別”，正是由于戰(zhàn)亂的“時”造成的。這樣一環(huán)扣一環(huán)，章法非常嚴(yán)密。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)。

春望課件(篇3)

既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：體會古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

對于五年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點(diǎn)來引入正課，而這個要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個點(diǎn)來過渡到正課。

詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。

（1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān

（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。

A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面

頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”

兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的提問有：

首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？

花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？

D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷亦l(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問設(shè)計(jì)：

為什么會“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？

為什么會“白豆搔更短”？

G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

A、分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。

詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。

這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？

本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？

再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進(jìn)行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅

畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。

春望課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀詩歌，從作者所聞、所感的角度理解詩歌內(nèi)容，品析詩歌情感；

2.拓展杜甫不同心情的詩歌作品，體會作者詩歌中不變的家國情懷。

教學(xué)展示：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都知道杜甫被人們稱為詩圣，可是何為圣？原來圣字是這么寫的，查了以后才知道，善用耳、善用口者為圣。今天就讓我們一起通過一首詩走進(jìn)詩圣杜甫。

二、初讀

我們也試著從耳開始感知詩歌，齊讀一遍，同學(xué)們，你們覺得杜甫聽見了什么？

預(yù)設(shè)：①國破是指都城長安陷落，我覺得可能有百姓爭相出逃時的呼喊聲；

②有花和鳥的聲音，但在杜甫的筆下，似乎是花流淚的聲音和鳥哀鳴的聲音。

③烽火是指戰(zhàn)爭，接連不斷的戰(zhàn)爭讓我想到士兵廝殺、兵器交錯。

④家書抵萬金說明此時此刻家書珍貴難得，失去家人音訊而思念家人時會有哭泣流淚的聲音。

⑤最后一聯(lián)詩人自己用手搔發(fā)，發(fā)現(xiàn)連發(fā)簪也插不住了，耳邊傳來獨(dú)自嘆息的聲音。

結(jié)合詩歌內(nèi)容，適當(dāng)想象，我們似乎還原了杜甫在那一刻的所見所聞，為你們點(diǎn)贊！

三、研讀

古人都說詩言志，杜甫一定把自己想說的也藏在了詩歌里，自由朗讀，同學(xué)們，你能從中讀到作者的情感嗎？

預(yù)設(shè)：

①國破與山河在形成對比，山河依舊，都城陷落，昔日歌舞升平的盛世景象也就不復(fù)存在，使人悲傷。而國破又與下一句中的城春形成對比，春天到來，草木茂盛，本應(yīng)繁華熱鬧的長安城中卻是一片荒涼破敗。強(qiáng)烈的反差折射出詩人內(nèi)心對國家命運(yùn)深深的哀嘆與憂慮；

②春天的到來伴隨著鳥語花香，可杜甫看到花開卻潸然落淚，聽到鳥鳴卻心驚膽戰(zhàn)，全都是因?yàn)樗麅?nèi)心深處的痛苦。以樂景襯哀情，眼前的景象越是美好，內(nèi)心的痛苦就越是深沉而難以排解。觸景生情，移情于物，花和鳥恰恰表現(xiàn)了詩人的憂國憂民；

③烽火連三月寫出戰(zhàn)爭持續(xù)時間之長，而且沒有停止的勢頭。家書抵萬金則是因?yàn)樽约毫髀湓谕?，沒有妻子兒女的音信，他們生死未卜，急切地渴望得到家人的消息，流露出對家人的思念、對和平的渴望。而像這樣因?yàn)閼?zhàn)爭妻離子散的家庭在當(dāng)時難以計(jì)數(shù)；

④詩中似乎還有對自己的擔(dān)憂：最后用手撓頭，才發(fā)現(xiàn)青絲變白發(fā)，而且日漸稀疏。但結(jié)合全詩我們知道，杜甫內(nèi)心焦慮和憂愁的根源還是在于國和家。

分析得太好了，同學(xué)們的朗讀也融入了深沉的情感，著實(shí)是感時傷懷，憂國憂民，字字生痛，處處皆悲！

四、總結(jié)

我想杜甫的偉大正是在于他留給國家的太多，留給自己的太少他把自己的一切情緒都與這片土地上的國與民交織在一起。讓我們一起來讀一讀他的其它詩歌吧！

①PPT展示：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

天下寒士若能尋得棲身之所，我自己凍死又如何呢？如此犧牲精神，如何不讓人動容？

②PPT展示：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>

聽聞唐軍得勝，杜甫寫下此詩。安史之亂宣告結(jié)束，詩人欣喜欲狂，喜極而泣！

③PPT展示：朱門酒肉臭，路有凍死骨。榮枯咫尺異，惆悵難再述?！蹲跃└胺钕仍亼盐灏僮帧?/p>

貴族人家奢靡浪費(fèi)，黎民百姓饑寒交迫，杜甫心中既怒又哀，卻也無可奈何！

為他們喜，為他們怒，為他們哀，為他們樂。一個普通人，選擇把自己的命運(yùn)和這個國家、這個時代的命運(yùn)深深熔鑄在一起，這就是杜甫。一個詩人，選擇把自己的所見所聞、所思所感連同手中的筆全部獻(xiàn)給腳下的土地和心中的百姓，這就是詩圣。

在那個遙遠(yuǎn)的春天，詩圣杜甫望見天地，悲從中來。千百年后，我們望見一首詩，望見他留在不朽詩篇里的一顆圣心。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

一、何所起

一個微小而巧妙的教學(xué)切入點(diǎn)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，可以是詩歌標(biāo)題、創(chuàng)作背景、關(guān)鍵字詞、課文插圖。比賽將近，《春望》這首詩卻因?yàn)檫^于經(jīng)典始終沒有找到讓人眼前一亮的突破口。感謝柳沁老師、陽慧萍老師對我的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，最終選擇了繁體字聖作為切入點(diǎn)，在有限時間里精準(zhǔn)而快速地切入主題，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，兼具廣度和深度。圣是對杜甫的高度評價，耳和口代表著所聞所感，在課堂里成為了品讀詩歌、體會情感的關(guān)鍵方法，王從王土聯(lián)想到國土、國民，成為了拓展延伸、升華主旨的有力支撐。

二、何所往

在教學(xué)設(shè)計(jì)的形成和最終課堂的呈現(xiàn)中，暴露出自己一直以來在語文教學(xué)中存在的缺陷：一味追求形式新穎、主旨深遠(yuǎn)，對文本的分析不夠深入，不夠細(xì)致。對于教學(xué)中難以突破的重難點(diǎn)選擇一筆代過或者直接給出答案，只會使巧妙的構(gòu)思成為空中樓閣，華而不實(shí)。感謝金路組長、石艷華組長和語文組全體同仁對我一直以來的關(guān)心和支持，是他們的耐心與堅(jiān)守幫助我實(shí)現(xiàn)蛻變。多次朗讀，因聲求氣，品詞析句，斟酌推敲，不放過詩中每一個可以挖掘的點(diǎn)，才能使整堂課深入淺出，發(fā)人深省。在梳理教學(xué)設(shè)計(jì)時我也不斷修改，彌補(bǔ)不足，希望自己能夠在未來的語文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

三、何所終

執(zhí)著地選擇了十篇古詩文，完成了十個教學(xué)設(shè)計(jì)，沒想到最后竟然殊途同歸，用相似的方法和路徑，解決了不同的作者和主題。巧妙切入初讀感知研讀品析拓展延伸的簡單步驟背后依然可以誕生無窮變化，抓住作品的情感內(nèi)核，咀嚼詩文的關(guān)鍵字詞，精簡課堂的各個環(huán)節(jié)，走進(jìn)作者的精神世界。每一次探討都極具價值，每一點(diǎn)收獲都彌足珍貴。感謝璩艷霞老師對我深切的關(guān)愛和影響，感謝胡石柱老師那些日夜耐心的聆聽與長談，讓我找到真實(shí)的自己，懷揣勇氣與真誠與評委老師交流。語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，經(jīng)典詩文浩如煙海，于是提醒自己更應(yīng)皈依本心，努力前行。

執(zhí)教者張峻琿，璩艷霞生命語文工作室成員，中雅培粹學(xué)校優(yōu)秀青年教師，曾多次在教學(xué)比武、集體備課大賽中斬獲佳績，參與《昆蟲記》《海底兩萬里》等名著閱讀相關(guān)書籍編寫，反響熱烈。20xx年長沙市星城杯青年教師教學(xué)競賽市直組初賽中，張老師憑此課例獲第一名。

春望課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、 通過點(diǎn)擊實(shí)義詞“target="_blank"，深入理解古詩的節(jié)奏。

2、 記住著名的句子，理解其中包含的情感，并應(yīng)用你所學(xué)到的。

3、了解江的簡練之美，意境之美，旋律之美，古詩的含蓄之美。

4、 理解詩人深厚的愛國情懷。

2、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

一個關(guān)鍵:

1、 理解詩歌的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中的情感。

2、 深刻理解著名語句，培養(yǎng)學(xué)生欣賞語言詩歌的能力。

難點(diǎn):

1、 理解詩歌和句子的含義

2、 作者詩歌的背景或基調(diào)

三世。日程安排

1課時

四、教學(xué)過程

一個節(jié)

介紹

杜甫詩歌的憂郁使我們喜愛它，富于想象。今天我們要學(xué)習(xí)他的詩歌。

2、 全球感知

1、 課后借助注釋和參考書，消除單詞和單詞之間的障礙。

值是相等的。

泥濘的，簡單的；

錘子，一種古代用來把頭發(fā)和王冠分開的珠寶。

2、 了解作者的寫作背景或?qū)懽髑榫w。

杜甫立春觀的背景

《新唐書·肅宗集》載:今年一月，“徐安慶將綏陽縣夷子旗口、張勛打敗”。2月，“李光橋與徐安慶在太原之戰(zhàn)中失利”，“郭英X()與徐安慶在關(guān)西節(jié)武術(shù)之戰(zhàn)中失利”。清末降奉邑縣，太守小兵陣亡，“清末將太原市蔡溪口”、“郭子怡與安慶徐在永豐倉交戰(zhàn)，大敗”?！顿Y志通鑒》第219卷，今年3月，《尹子奇夫率兵攻打隋陽》、《安守忠將騎兩萬口河?xùn)|、郭子怡擊斃》。整個春天，戰(zhàn)爭持續(xù)了三個月。

3、理解詩歌的意境和內(nèi)容

這首詩是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在長安寫的。當(dāng)時，長安被安史之亂燒毀，滿目瘡痍。詩人觸摸了風(fēng)景，表達(dá)了他的悲傷。

詩的前四句寫的是長安城在春天的失敗，包括感嘆；最后四句話寫的是親人的情況，充滿了深情。整首詩平靜、真摯、自然。

“鄉(xiāng)村打破了城市的山河，青草和樹木深入城市?！币婚_始，我寫了《春望》一看:鄉(xiāng)村已經(jīng)陷落，城市的池水已經(jīng)破碎，雖然山河依然紊亂，草木依然斑駁，一個“斷”字醒目，一個“深”字，令人心酸。

“當(dāng)我感覺到的時候，我就會流淚，討厭小鳥?；ê网B本應(yīng)是娛樂的東西，但因?yàn)樗鼈儾幌矚g悲傷時的離別，所以當(dāng)詩人看到它們時，它們會哭，會驚。

詩人前瞻性的前四行詩，從近到遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)到近，從城市到山川，從長滿植物的城市到花鳥。情感是含蓄而明顯的，是軟弱而堅(jiān)強(qiáng)的，是一步步前進(jìn)的。在風(fēng)景和情感的變化上，詩人似乎已經(jīng)從抬頭看風(fēng)景逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈皖^思考，自然地轉(zhuǎn)向了后半部分——尋找親人。

“喜氣洋洋的火持續(xù)三個月，家信價值一萬美元?！睂懗鲂侣劰铝⒌钠惹行院偷却丫玫男侣?，這是每個人心中的所有想法，自然會與人產(chǎn)生共鳴，從而成為流傳千古的名言。

“白頭劃痕更短，也更可取?！狈榛馃o處不在，家人不理解，思念遠(yuǎn)方親人的悲壯威望，看著眼前頹廢的風(fēng)景，當(dāng)我們無聊時猶豫，突然覺得稀疏而短發(fā)。這樣，除了失去我們的國家和失去我們的國家從混亂和痛苦，我們嘆息衰老，增加一層悲傷。

四、問題探索

1、 這首詩是在國家危機(jī)時期寫的。它蘊(yùn)含著詩人深厚的愛國情懷。這首詩中最愛國的詞或句子是什么？為什么？

貼士:鄉(xiāng)間斷山斷水，城市春草參天?！痪洹吧睢弊郑桶焉酱ù驍嗔?，把人民驅(qū)散了。

我感到眼淚飛濺，我討厭再見的鳥兒?！?yàn)槲腋械奖瘋臅r候，我感到悲傷，再加上長時間離家的痛苦，即使面對鳥語花香的春光，我不僅沒有享受它的意圖，而且我被眼淚震驚了?！皊plash（飛濺）”和“surprise（驚喜）”這兩個詞用在句子中，意思是花讓我流淚，鳥讓我心悸

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《《春望》教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

春望課件(篇6)

縱觀杜甫之仕途，可謂極不順利。先是考取進(jìn)士落第，受困長安，繼則投詩獻(xiàn)賦，費(fèi)了九牛二虎之力才得一小官。安史之亂，長安陷落，玄宗入蜀。本欲北投肅宗，卻陷于賊手，羈縻半載。好不容易冒死逃歸獲左拾遺，又因房案私情，犯顏直諫，幾近一死。長安收復(fù)以后，雖然官復(fù)原職，而旋即外貶華州司功參軍，永別長安。不久關(guān)中饑荒，杜甫遂棄官攜家隨民加入逃難之列。此后在好友嚴(yán)武處（成都）稍有短暫的安定生活（就是感慨“出師未捷身先死，長使英雄淚滿巾”的那段時間，這兩句恐怕也并不僅僅是感慨諸葛武侯吧？），但隨著嚴(yán)武之死，再落漂泊不定，直至病死在湘江之上。

杜甫胸懷遠(yuǎn)大志向（“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”《望岳》）卻不能腳踏實(shí)地（“白鷗沒浩蕩，萬里誰能馴”《奉贈韋左丞丈二十二韻》），喜歡做官（“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”《奉贈韋左丞丈二十二韻》）卻又有失約束、滿腹牢騷(“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”《奉贈韋左丞丈二十二韻》)，喜歡關(guān)心天下大事（“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）而又高談闊論不切實(shí)際，他甚至是一個連自己的老婆孩子都養(yǎng)活不了的人（“老妻寄異縣，十口隔風(fēng)雪”，“所愧為人父，無食致夭折”《自京赴奉先詠懷五百字》）。這樣的人必然會在現(xiàn)實(shí)中到處碰壁不為所容，而終將一無所成（“飄飄何所似？天地一沙鷗”《旅夜書懷》），從而醞釀出《離騷》式的滿腔“怨恨”情緒。人們把杜甫的詩歌風(fēng)格概括為“沉郁鈍挫”，其“沉郁”之風(fēng)恰恰道出其作品內(nèi)容及主題的深沉厚重、所抒情感的壓抑郁悶。讀他的詩歌作品，隨處都可以感受到這種深切的“怨恨”?？梢哉f，“怨恨”已經(jīng)成為老杜解不開的終身情結(jié)。

據(jù)此，我們可以這樣認(rèn)為，“春望”這個標(biāo)題的意思絕不是指“在春天里“望”（看）到什么”，而應(yīng)理解為“春天里的怨恨”。這個“望”字便是杜甫發(fā)自肺腑的。強(qiáng)烈的“怨恨”之情！這個題目的語法結(jié)構(gòu)可在王昌齡《閨怨》一詩的題目中找到印證！

在唐代詩歌中也可找到關(guān)于“望”字作為“埋怨、怨恨”義項(xiàng)的印證，而且常常與“悵”連用，組合為“悵望”一詞（本人認(rèn)為，這個“望”實(shí)在與眼睛沒有什么關(guān)系）。如：李商隱《暮秋獨(dú)游曲江》一詩“荷葉生時春恨生，荷葉枯時秋恨成。深知身在情長在，悵望江頭江水聲”中，江水之“聲”肯定是不可以“望”（遠(yuǎn)看）的，“惆悵怨恨”于江邊的“江水聲”才符合李商隱“才下眉頭卻上心頭”的“春恨”“秋恨”！再如：徐凝《七夕》一詩“一道鵲橋橫渺渺，千聲玉佩過玲玲。別離還有經(jīng)年客，悵望不如河鼓星”中，前兩句為寫景，后兩句為抒情，其中“悵望不如河鼓星”句，很明顯是感慨“河鼓星”（牛郎星）尚有一年一度的鵲橋相會，“惆悵怨恨”自己還不如牛郎那樣可以在每年七夕，“柔情似水，佳期如夢”，相會有時，而不是“遙望”“河鼓星”的問題。再如謝朓（南朝齊）《新亭渚別范零陵云》：“洞庭張樂地，瀟湘帝子游。云去蒼梧野，水還江漢流。停驂我悵望，輟棹子夷猶。廣平聽方籍，茂陵將見求。心事俱己矣，江上徒離憂”中“悵望”和“夷猶”都是寫內(nèi)里的心情，而不是寫外部的動作，送行的人充滿了“悵惘怨恨”，被送的人則顯得猶豫不決。還有把“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”中的“望”解釋為“在風(fēng)煙中遙望五個渡口”實(shí)在是牽強(qiáng)附會，免為其難。我真不知道詩人身處三秦之地拱衛(wèi)之中的長安城宮闕，隔著“危呼高哉”的秦嶺蜀道，對遠(yuǎn)在“蜀州”且在“風(fēng)煙”當(dāng)中的“五津”怎么“遙望”！其實(shí)，這個“望”正是王勃面對自己的好友“知己”即將遠(yuǎn)赴蜀州上任而對“五津”所產(chǎn)生的一種不情之“望”（怨恨）！正因?yàn)榕笥验g的離別充滿了離愁別恨（“與君離別意，同是宦游人”），所以送行者才對即將遠(yuǎn)去的朋友進(jìn)行寬慰（“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”）。

依照以上幾個方面的闡述，對《春望》一詩應(yīng)作如下解釋：

“國破山河在，城春草木深”。從大自然之面貌上看，山河依舊，但國都卻早已淪陷破敗，物是人非，所謂“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”；從時令上看，雖然已是春暖花開，然而故國城池卻雜草叢生，林木蒼蒼，“廢池喬木，猶厭言兵”。一個“破”字，使人頓覺滿目瘡痍，倍感國亂之痛；一個“深”字，托出滿目蕭然之景，黍離之悲油然而生。司馬光說“山河在，明無余物矣”，“草木深，明無人矣”。面對“安史之亂”后的第一個春天，怎能不讓躊躇滿志而丟失用武之地的杜甫頓生“怨望”之情？

“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。感恨時事，傷懷離別，花也濺淚，鳥亦驚心。物猶如此，人何以堪！這句表面上是寫花鳥，實(shí)則寫杜之本心?；B本為娛人之物，但因感時恨別，此時之見，卻讓墮淚驚心。詩人觸景生情，移情于物，“怨望”之情得到了進(jìn)一步的表達(dá)。

“烽火連三月，家書抵萬金”。此句因?yàn)閷懗隽嗽趹?zhàn)爭動蕩的歲月里“消息隔絕久盼親人音訊而不至”時的迫切心情，這是人人心中都有的想法，很自然地會使人心產(chǎn)生廣泛的共鳴，故成為千古傳誦之名句。自從“安史之亂”以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍然連續(xù)不斷，“自經(jīng)喪亂少睡眠”，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”！多么盼望一封勝過“萬金”的家信能夠帶來家中親人的消息?。〉珒H僅是這樣一個小小的心愿，在這樣特殊的時期竟然不能實(shí)現(xiàn)！“怨望”之情在此向親人故友方向進(jìn)行了縱深擴(kuò)展。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。烽火遍地，家書不見。近觀面前的頹敗之景，遙斷遠(yuǎn)方親人的慘戚之象，不覺于極無聊賴之際搔首躊躇，猛覺稀疏短發(fā)幾不勝簪！“白頭”為愁所致，“搔”則為想要解愁的動作，“更短”可見愁之程度。這樣，在深受國破家亡、離亂傷痛之外，再加之年邁體衰、日暮途窮之感，還有什么比這種情境更讓人倍感無奈呢？此情此景，能無怨乎？“怨望”之情達(dá)到了極致！

至此，本人認(rèn)為：只有把“望”理解為“怨恨、埋怨、責(zé)怪、悵恨”等一種情感郁積，才能準(zhǔn)確解讀《春望》全詩，才能更加貼近或合乎杜甫“春望”之創(chuàng)作初衷。

春望課件(篇7)

一、導(dǎo)入

中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。

2、全體學(xué)生配樂齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埰?，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩。

6、品味全詩。

⑴本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴??！

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

⑶本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

春望課件(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

3．通過賞析名句感時花濺淚，恨別鳥驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4．通過歸納這首詩歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【課時安排】１課時

【教學(xué)過程】

一 導(dǎo)入

二 作者和寫作背景介紹

另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對詩歌體裁的認(rèn)識。

三 范讀

讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時解決一些字詞的讀音問題。

四 字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五 朗讀課文

讓學(xué)生在朗讀同時感受詩歌聲韻美。

六 重點(diǎn)字詞

國：國都

破：淪陷

城：長安城

感時：感傷時局

恨：遺憾、不滿意

烽火：古時邊疆在高臺上為報警點(diǎn)燃的火。詩中指戰(zhàn)亂。

抵：相當(dāng)于。

渾：簡直。

勝：能承受。

簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七 感知課文內(nèi)容

讓學(xué)生說說對全詩內(nèi)容的理解（小組討論）

教師在過程中加以引導(dǎo)，并說說自己的意見。

八 問題設(shè)置

課文題目是春望，作者望的是什么事物呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。

答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）

九 理解課文內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說為主，在說的同時引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩文內(nèi)容和感情）

十 朗讀課文

在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會全詩感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。

十一 名句賞析

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩中的名句

（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

（三）讓學(xué)生賞析名句

十二 概括全詩思想感情

向?qū)W生介紹通過＿＿表達(dá)＿＿這個概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩的思想感情

十三 朗讀并背誦課文

十四 默寫本詩

板書

首聯(lián) 國破 城春 草木↘

感時 憂國

頷聯(lián) 花 鳥 ↗

頸聯(lián) 烽火 家書 ↘

念家 悲己

尾聯(lián) 白頭 ↗

通過＿＿＿表達(dá)＿＿＿

春望課件(篇9)

人教版八年級上冊五單元作文：改寫古詩《春望》-450字

國都長安被叛軍攻占，變得草木橫生荒涼破敗，只是河山依然如故。春天來了，城中卻更顯凄涼。尸橫遍地，不禁凄然落淚。那何等繁榮的大唐，就永遠(yuǎn)地被擱在歷史的.深處了嗎?紅顏禍水，真如世人所料嗎?日光照在臉上，似如寒冰一樣冷酷，春風(fēng)吹拂臉龐，死如刀割一樣疼痛。

春，百花爭艷，鳥語花香?？山衲?，春似乎來得特別晚，沒有了昔日的生機(jī)，反倒添了幾分死沉?；ㄒ琅f開發(fā)，鳥依舊鳴唱?？尚目偸瞧届o不了，總想好好痛哭一場?？捎钟泻斡?

仗還是要打，苦日子還是得過。多么想念家鄉(xiāng)的親人啊!他們現(xiàn)在又怎樣呢?在這戰(zhàn)火連綿之際，一封家書卻顯得如此珍貴。

愁啊!滿頭的白發(fā)越抓越稀疏，簡直插不住簪子了。

淚在眼眶，血在沸騰。何時還我安定之日?

正如我詩中所寫：

國破山河在，城春草木深。

烽火連三月，家書抵萬金。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

不!我不能氣餒，我要等，我要等!直到大唐重整旗鼓，知道我杜甫重返故里，直到我重和家人團(tuán)聚!我仿佛看到了曙光，看到了希望!

可，我又算什么呢?一個窮酸詩人，一個落魄俘虜!過了這一分不知還有沒有下一秒。滿腔的熱血與報復(fù)，何時才能派上用場?

競爭課件系列

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“競爭課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

競爭課件 篇1

《培養(yǎng)幼兒競爭思維意識——方線棋教案》可能是您在尋找幼兒園托班數(shù)學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

活動目標(biāo)：1、 通過下棋活動，提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問題能力，2、 幼兒理解并能用語言描述下棋規(guī)則，能夠按照規(guī)則要求下棋。3、 幼兒喜歡棋類活動，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

活動準(zhǔn)備：

1、 演示板一套

2、 思維學(xué)具每人一套

活動過程

教師插放律動音樂，幼兒有序取思維學(xué)具入座。

一、 情景導(dǎo)入

教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)正方形，讓幼兒說出正方形的特征，然后引入本課主題：今天我們用思維學(xué)具來學(xué)習(xí)一種棋類游戲，名字叫“方線棋”。

二、 操作探索

游戲一、背棋類兒歌，了解棋規(guī)

1、 教師帶領(lǐng)幼兒朗讀棋規(guī)兒歌《課堂用書》P23

2、 教師講解下棋規(guī)則

（1）棋盤：是一個四線四路組成的正方形；（教師展示穿好的棋盤）

（2）棋子：每人有6枚棋子

（3）下棋分為兩個過程：布放棋子階段和走子的階段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子階段，雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子；走子階段，一次沿線走動一枚棋子，走到相鄰的空棋位上。

（4）有效棋形，主要有兩類：四枚棋子形成直線或者四枚棋子形成正方形；（教師展示各種方線棋的有效棋形和各種線形的有效棋盤，具體見《課堂用書》P23

（5）誰最先成有效棋形或者把對方逼得沒有辦法走子，誰就獲勝

游戲二；穿棋盤，并認(rèn)識線路棋位坐標(biāo)

教師引導(dǎo)幼兒在自己的思維板上快速傳出方線棋的棋盤，并讓幼兒快速說出棋位路線坐標(biāo)。

讓幼兒熟悉線路棋位坐標(biāo)，并能夠根據(jù)線路棋位坐標(biāo)來描述棋子運(yùn)行路線。一枚棋子從一個棋位（如一路2）走到另一個棋位（如二路2），可以“一路2到二路2”

游戲三、下棋

教師先請兩名幼兒到前面來表演下棋，讓幼兒進(jìn)一步熟悉方線棋的下棋規(guī)則，然后進(jìn)行集體的對局，教師請每組幼兒對弈，贏者得到一分，最后看誰得到的分?jǐn)?shù)最多。教師在此過程中讓幼兒注意記錄。

三、 遷移運(yùn)用

1、 幼兒玩棋熟練后，讓幼兒在下棋過程中口述說棋。

2、 教師組織幼兒有序送思維學(xué)具。

延伸訓(xùn)練

1、 請幼兒回家后給家長講述下棋規(guī)則，與家長一起玩棋。

2、 練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書》P23。? 活動反思

競爭課件 篇2

使學(xué)生認(rèn)識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發(fā)個人潛能和加快社會進(jìn)步過程中的重要作用。

引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹立堅(jiān)定的信心以面對生活中的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，力爭上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競爭；同時學(xué)會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。

情感、態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競爭的品質(zhì)；使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì)，形成關(guān)心集體、重視集體榮譽(yù)、為集體作出貢獻(xiàn)的精神。

一）導(dǎo)入：

4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑。”你能說說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？

小結(jié)：這項(xiàng)比賽就是競爭與合作的結(jié)果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會天地里，各種各樣的競爭與合作時時處處在進(jìn)行著，它們不是為了供人觀賞，而是構(gòu)成社會生活中必不可少的內(nèi)容。

我們這一課就來學(xué)習(xí)《競爭與合作》，希望通過本課的學(xué)習(xí)，對我們的學(xué)習(xí)和生活有一點(diǎn)幫助。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P71社會風(fēng)景區(qū)“在馬拉松比賽中”

觀眾們?yōu)槭裁慈匀粸楹竺娴竭_(dá)的運(yùn)動員熱情鼓掌？

結(jié)合剛才的情景，談?wù)勀銓ι钪小案偁帯钡囊饬x的理解。

把全班學(xué)生分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論后，讓每個小組代表交流本小組的觀點(diǎn)，選出優(yōu)勝組。

（讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)競爭的作用和意義：競爭的意義在于每個人全力以赴地參與和爭取，以實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。競爭是大家參與的活動，名列前茅只能是少數(shù)。競爭對于勝利者固然意義重大，對于大多數(shù)沒有獲得名次的人意義同樣重要。）

（1）競爭是個人前進(jìn)的動力，

3、你能說說生活中有哪些競爭嗎？

4、辨別：中午我們排隊(duì)去食堂吃飯時，我們要走在最前面，因?yàn)槲覀冏咴谇懊?，才體現(xiàn)我們在競爭中是勝利的。

通過辨別，使學(xué)生意識到，生活中不能事事爭先，斤斤計(jì)較。讓學(xué)生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應(yīng)該讓的。要有“高尚的競爭”。

高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。

競爭課件 篇3

一、導(dǎo)入

問題情境1

歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作。小到日常我們的學(xué)習(xí)和生活，大到國家的建設(shè)，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功！所以我們每個人都需要學(xué)會跟他人合作！

導(dǎo)入新課——學(xué)會合作

二、感悟與分享：

在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你對合作的理解是怎樣的呢？你會合作么？（學(xué)生先談自己的想法，然后進(jìn)行活動）

1、什么是合作：

歸納：

合作：為了共同做好一件事情，各有分工、互相商量、相互配合。

2、良好的合作需要哪些條件：

(1)怎么做好自己的工作？

要有明確的分工，各負(fù)其責(zé)。每個人首先要定位好自己應(yīng)該做的事情。

(2)合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦？

對待同樣一件事情，每個人都可以從不同的'角度進(jìn)分析，都有自己的想法。合作中要有必要的寬容和理解，要彼此信任，相互支持。

(3)自己的做法跟別人的有分歧怎么辦？

要有一定的奉獻(xiàn)精神，要從大局著眼，樹立整體觀念。

(4)你怎么看待合作的成果？

合作的成果是大家努力實(shí)現(xiàn)的，要實(shí)現(xiàn)共享。

三、踐行：學(xué)會合作

通過今天的活動，大家認(rèn)識了合作的重要意義，那么同學(xué)們在日常生活中，學(xué)習(xí)中要有合作精神，因?yàn)槟銓W(xué)會了合作，也就學(xué)會了成功的秘訣！

競爭課件 篇4

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1【情感、態(tài)度、價值觀】：

理解感受合 作的普遍性和重要性，使學(xué)生體會到合作的價值，明白生活中需要合作，從中感 受合作的快樂。

2【能力】：培養(yǎng)初步的`合作意識和合作能力，養(yǎng)成善于與人合作的能力。

3【知識】：了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人和事業(yè)成功的意義

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn) 理解合作對個人發(fā)展的意義。

難點(diǎn) 理解合作的必要性和重要性。

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入

師播放視頻《三個和尚》，學(xué)生思考：為什么和尚越來越多，卻沒有水喝？

生說，師引導(dǎo)，點(diǎn)撥，導(dǎo)入新課。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

知道合作的必 要性和重要性，懂得合作 對個人發(fā)展的意義。

三、自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P58—— P63內(nèi)容，大字精讀，小字略讀，思考下列問題，并在課本上劃出 答案。不會的可與同桌小聲討論，也可問老師。5分鐘后比誰能正確回答。

1、回答課本P59材料后的問題：在生活中，合作表現(xiàn)在哪些方面？合作有哪 些表現(xiàn)形式？

2、生活中處處有合作表現(xiàn)在哪些方面（為什么說生活處處有合作）？

3、完成課本P61思考題。

4、回答課本P62思考題：朱克曼的研究表明了什么？為什么這樣說？

5、為什么說生活需要合作（合作的意義有哪些）？

四、師生互動 合作探究

1、師出示四組圖片，提問：圖片反映了什么方面的合作？生說，師點(diǎn)撥。

2、生說，師引導(dǎo)、 點(diǎn)撥。

3、師出示3副圖片，學(xué)生思考：合作有什么重要性 ？

4、生說，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5、生說，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，總結(jié)。

五、 小 結(jié)

競爭課件 篇5

一、溫故知新：

1、 禮儀修養(yǎng)最基本的要求是什么？

2、 講禮儀的重要性有哪幾方面？

二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生敢于競爭、善于競爭、享受競爭；使學(xué)生愿意合作、善于合作；讓學(xué)生意識到競爭與合作無處不在，要積極地參與競爭與合作，但要平等競爭。

過程與方法：采用活動教學(xué)法、情境教學(xué)法、講故事、小品表演等方法突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識競爭的利與弊及忌妒的不良影響，認(rèn)識到合作的重要性。

知識與能力：認(rèn)識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會，現(xiàn)代社會也是充滿合作的社會。理解合作共享與公平競爭的內(nèi)涵，初步形成敢于競爭的能力，初步形成善于合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競爭意識。

教學(xué)難點(diǎn)：在生活中學(xué)會寬容，體驗(yàn)寬以待人帶來的快樂。

三、自主探究

1.競爭對人的發(fā)展和 有促進(jìn)作用：競爭可以使我們提高學(xué)習(xí)和工作的

增添學(xué)習(xí)和生活的 。競爭也有不利的一面：競爭可能使人產(chǎn)生 ，引起過分 ，出現(xiàn)怨恨別人產(chǎn)國自己的 心理。

2.競爭是基于一定 進(jìn)行的。任何一種競爭都應(yīng)該是 ，對每個人競爭者來說，都應(yīng)本著 的法則參與競爭。 ，是我們在競爭中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

3.我們參與競爭的目的，在于 ，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率， 共同進(jìn)步。

4.合作是事業(yè)成功的 。合作能積聚力量、啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造性，并能培養(yǎng) 、利他心和 。一個具有合作精神、合作能力的人，也容易獲得他人的支持和幫助，因而大大增加了成功的可能。 會使為我們分享到成功的愉悅， 能讓我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

四、互動解釋

1.閱讀課本90頁激烈的`體育比賽的圖片和材料，自主探究；

學(xué)?；顒又?，競爭主要表現(xiàn)在哪些方面？

我們應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識這些競爭？

我們參與這些競爭的目的是什么？

2.閱讀課本93頁湯姆的材料，小組合作探究交流：

湯姆幫助競爭對手的結(jié)果是什么？

結(jié)合此例，談?wù)労献鞯闹匾杂心男?/p>

五、知識歸納

競爭？合作？資源庫

六、訓(xùn)練應(yīng)用

1．“物競天擇，適者生存”，當(dāng)今社會，競爭的程度是（ ）

A．越來越弱 B．越來越強(qiáng)

C．已經(jīng)淡化 D．不存在

2．競爭中必須遵守的基本準(zhǔn)則是( )

A．風(fēng)俗習(xí)慣 B．個人喜好

C．道德和法律 D．約定俗稱

3．對待忌妒心理，不應(yīng)持有的觀點(diǎn)是忌妒( )

A．是競爭的副產(chǎn)品 B．是人們進(jìn)步的動力

C．是拿別人的成績懲罰自己的消極心理

D．做一個合格的競爭者，就是消除忌妒心理

4．運(yùn)動員在比賽中服用違禁藥是要取消成績的，對此認(rèn)識不準(zhǔn)確的是( )

A．我們提倡的是平等競爭 B．違反競賽規(guī)則就失去了競爭的意義

C．只有體育比賽才有嚴(yán)格的規(guī)則 D．競爭是在公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的

5．合作的核心是發(fā)揚(yáng)( )

A．個人主義精神 B．集體主義精神

C．愛國主義精神 D．助人為樂精神

6.在競爭中必須遵循的基本準(zhǔn)則是（ ）

A平等互利、共同提高 B超過對方

C道德和法律 D實(shí)現(xiàn)自己的最大利益

7.我們參與競爭的目的是（ ）

A自己取得勝利 B超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，取得進(jìn)步

C打敗對手 D以成敗論英雄

8.下列選項(xiàng)中不應(yīng)有的競爭意識有（ ）

①怨恨別人超過自己的嫉妒心理 ②歡迎別人超過自己，更勇于超越別人 ③對對手的不良處境“幸災(zāi)樂禍” ④試圖通過某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤κ?/p>

A①②③④ B①②④ C①③④ D②③④