一年級(jí)課件

一年級(jí)課件系列十篇。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上一年級(jí)課件系列十篇，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

一年級(jí)課件 篇1

一年級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況，通過實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)音樂有一定的學(xué)習(xí)積極性，掌握基本的樂理知識(shí)，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的進(jìn)行演唱。

本期的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)如下：

1、表演學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐子，清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。

2、唱游能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏和節(jié)拍的變化，有表情的進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興表演。

3、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。

4、讀譜知識(shí)認(rèn)唱1、2、3、5、6、等幾個(gè)音，認(rèn)識(shí)連線、延長(zhǎng)記號(hào)等，并知道作用。

1、突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。

3、使學(xué)生掌握淺顯音樂知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂技能，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和愛好。

4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

在音樂教學(xué)實(shí)際中把全體學(xué)生的普遍參與發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)

合，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，應(yīng)創(chuàng)造生動(dòng)活潑，靈活多樣的教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。

第一周校園升旗2課時(shí)目的：培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)，唱《國(guó)旗、國(guó)旗真美麗》；

第二周接?jì)寢?課時(shí)目的：愛媽媽的表現(xiàn)，會(huì)打《接?jì)寢尅返墓?jié)拍，會(huì)表演唱；

第三周農(nóng)場(chǎng)的早晨2課時(shí)目的：模仿動(dòng)物的聲音練聲、會(huì)唱《母雞叫咯咯》進(jìn)行歌表演；

第四周小雨沙沙2課時(shí)目的：會(huì)識(shí)《小雨沙沙》的歌譜，及打節(jié)奏

第五周玩具音樂會(huì)2課時(shí)目的：學(xué)習(xí)各種節(jié)奏類型、學(xué)唱《玩具進(jìn)行曲》

第六周飛呀飛2課時(shí)目的：掌握跳音、會(huì)表演唱《飛呀飛》；學(xué)習(xí)集體舞《雁兒飛》

第七周望月亮2課時(shí)目的：掌握四三拍節(jié)奏，會(huì)唱《望月亮》欣賞樂曲；

第八周山谷回聲真好聽 2課時(shí)目的：掌握明快的節(jié)奏，會(huì)唱《山谷回聲真好聽》，突破高音處理

第九周我們愛勞動(dòng)2課時(shí)目的：進(jìn)行歌表演，教育孩子愛勞動(dòng)，做乖孩子；

第十周龜兔賽跑2課時(shí)目的：欣賞音樂，在音樂情境中分角色表

演；

第十一周好房子2課時(shí)目的：教育孩子愛自己的家，進(jìn)行音樂游戲，欣賞《好房子》；

第十二周小樂手2課時(shí)目的：用簡(jiǎn)單樂器進(jìn)行演奏；

第十三周小動(dòng)物回家2課時(shí)目的：音樂戲劇表演《迷路的小花鴨》、音樂游戲《小花鴨》；

第十四周倫敦橋2課時(shí)目的：學(xué)習(xí)集體舞的基本動(dòng)作《倫敦橋》；

第十五周音樂夏令營(yíng)2課時(shí)目的：進(jìn)行歌表演

第十六周選聽幼兒歌曲2課時(shí)目的：欣賞優(yōu)秀幼兒歌曲

第十七周至期末復(fù)習(xí)、鞏固以及期末

一年級(jí)課件 篇2

一、 說教材

1、教材簡(jiǎn)析：本課選自北師大小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。

2、教材處理：我選取了P62和P63頁(yè)這部分內(nèi)容（課件）在這一課時(shí)里我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到參加生日派對(duì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)上下的位置關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（3）、情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并養(yǎng)成熱情好客尊敬長(zhǎng)輩的行為習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)生會(huì)用自己的的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系，難點(diǎn)是上下位置關(guān)系的相對(duì)性

二、說教法

1、創(chuàng)設(shè)情境

2、觀察發(fā)現(xiàn)

3、游戲激趣

4、指導(dǎo)實(shí)踐

5、引導(dǎo)反思

三、說學(xué)法

1、在活動(dòng)中學(xué)

2、活動(dòng)中鞏固

3、活動(dòng)中反饋

四、教學(xué)過程；

在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)步驟：

（一）、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)意圖：這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）揭示主題，探索新知

課件先出示兩只小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生說說這兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在誰(shuí)在上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面”說話。由于上下關(guān)系具有相對(duì)性，當(dāng)出現(xiàn)三只小動(dòng)物時(shí)，學(xué)生可能就不會(huì)準(zhǔn)確描述它們的位置了，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生先討論后匯報(bào)，接著我利用課件，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，當(dāng)小松鼠跟小兔比時(shí)，小松鼠在小兔的上面，當(dāng)小松鼠跟小鳥比時(shí)，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學(xué)生準(zhǔn)確地構(gòu)建起上和下位置相對(duì)性的概念，再引導(dǎo)學(xué)生說，如果三只小動(dòng)物比時(shí)，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時(shí)反饋，我把小鳥與小松鼠位置調(diào)換，再讓學(xué)生說一說，之后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：當(dāng)我們?cè)诿枋鑫矬w位置關(guān)系時(shí)，要清楚它是跟誰(shuí)比，在說的時(shí)候應(yīng)該具體說出它在誰(shuí)的上面，或者它在誰(shuí)的下面。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動(dòng)物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。

（三）、操作實(shí)踐、鞏固新知

派對(duì)的第二個(gè)節(jié)目“我能行”：為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我就地取材，先根據(jù)我的提示，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、鉛筆盒，并說說他們的位置關(guān)系，然后再讓學(xué)生互相擺一擺，說一說。

第三個(gè)節(jié)目是開心做游戲：小學(xué)生喜歡在玩中學(xué)，為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)點(diǎn)臉譜的游戲，用一首兒歌：“點(diǎn)子點(diǎn)兵點(diǎn)到誰(shuí)就是大兵”跟學(xué)生一起做，然后隨機(jī)選擇臉上的一個(gè)器官，讓學(xué)生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”來說說剛才點(diǎn)中那個(gè)器官在臉上的位置。

以上兩個(gè)節(jié)目是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去看世界的思維習(xí)慣。

接下來第四個(gè)節(jié)目：送禮物，固新知

我扮演小白兔先送上一只小船（放在最下面），然后，指名學(xué)生扮演小動(dòng)物到教壇上拖動(dòng)課件的小禮物，并要用“上下”說出禮物的位置關(guān)系。由于小禮物的擺法是多種多樣，我不拘泥于課本的擺法，給出更多空間讓學(xué)生發(fā)揮想象，加深對(duì)“上下”位置關(guān)系的理解，最后，為了檢查學(xué)生掌握新知的情況，讓學(xué)生動(dòng)筆完成課本的練習(xí)。

第五個(gè)節(jié)目是：開心尋寶，新知更牢

我把解題的各個(gè)步驟設(shè)計(jì)成錦囊，指導(dǎo)學(xué)生”運(yùn)用排除法的思維方式解開謎團(tuán)。

首先第一錦囊；（課件出示）這樣學(xué)生排除了1號(hào)盒；然后（課件出示）第二個(gè)錦囊：最終讓學(xué)生找到寶物。

設(shè)計(jì)意圖：用尋寶活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在尋寶過程中進(jìn)一步深化知識(shí)

（四）學(xué)以致用，深化新知

最后一個(gè)節(jié)目是快樂分房，拓展提升；這一活動(dòng)我讓學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個(gè)小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說說動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

五、總結(jié)體驗(yàn)，完善認(rèn)識(shí)

學(xué)會(huì)總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我設(shè)計(jì)這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗(yàn)。

通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)的能力。

六、 評(píng)價(jià)方式

最后讓我說說本課的評(píng)價(jià)方式和板書設(shè)計(jì)，整節(jié)課我采用了師評(píng)，自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，尤其是在師評(píng)上我設(shè)計(jì)一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因?yàn)楸姸嗟牡亩Y物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會(huì)對(duì)孩子們說：“請(qǐng)你摘下這個(gè)圣誕老人下面的一個(gè)禮物”這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。

七、 板書設(shè)計(jì)：

在板書上力求簡(jiǎn)潔明了，把知識(shí)的重點(diǎn)展示給學(xué)生。

課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果好。

一年級(jí)課件 篇3

課題

1.人有兩個(gè)寶

課型

新授課

教學(xué)要求

1、能正確、流利有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利有感情地朗讀課文和背誦課文。讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

授課時(shí)間

20xx年11月14日

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名朗讀課文，根據(jù)讀準(zhǔn)字音，讀通句子的要求相機(jī)給予評(píng)價(jià)。

2、在田字格本上聽寫：個(gè)、大、人、手。

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

（2）練習(xí)朗讀第一句，注意詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生口述：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

（2）指導(dǎo)看圖，理解做工。做工在這里泛指工作、做事。

①出示詞語(yǔ)卡片做工學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁(yè)的圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？

②小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？

（2）啟發(fā)想象，理解思考。

大腦會(huì)干什么？思考在這里是什么意思？

看圖想象：他們?cè)谧鲞@些事時(shí)會(huì)想些什么？

（3）齊讀第二句。討論：我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？

3、學(xué)習(xí)第三句。

（4）指名朗讀。

（5）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子意思。

（3）小結(jié)（4）再次朗讀第三句。

三、看圖試背課文

四、拓展語(yǔ)言

五、指導(dǎo)寫字

六、課外拓展

板書：

雙手做工

1、人有兩個(gè)寶創(chuàng)造

大腦思考

教后記

一年級(jí)課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：

一、課前一首歌（數(shù)字歌）

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。

三、講授新知

1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法

以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。

2、引導(dǎo)探究，建立模型

（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)

教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。

（2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)

通過微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對(duì)11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

（3）我說你擺：

通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

四、鞏固練習(xí)，深化提高

1、一縷陽(yáng)光（基礎(chǔ)練習(xí)）

完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。

你會(huì)寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

2、光芒閃耀

猜數(shù)游戲，我說你猜

通過這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

3、光芒閃耀（拓展延伸）

撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂趣。

整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一年級(jí)課件 篇5

目標(biāo)：

1、能認(rèn)真傾聽感受歌曲歡快的旋律和友愛的情感。

2、喜歡與同伴共同游戲，體驗(yàn)集體歌唱游戲的快樂。

準(zhǔn)備：

歌曲《歡迎你來我家》

過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：小朋友記不記得我是誰(shuí)啊？你們是不是我的好朋友呀？

2、教師和幼兒用“hello”和幼兒打招呼。師：誰(shuí)知道hello是什么意思呀？

hello、hello、hello”

二、音樂游戲

hello、hello、hello歡迎你來我家?！?師：誰(shuí)的小耳朵特別靈，你在歌曲里聽到了什么歌詞？

2、教師帶領(lǐng)幼兒完整的聽一聽歌曲，并簡(jiǎn)單進(jìn)行動(dòng)作。師：你聽到有歌曲里有幾段，分別是誰(shuí)唱的？”

3、教師再次帶領(lǐng)幼兒起立一起演唱歌曲并學(xué)習(xí)歡迎舞。

5、請(qǐng)幼兒分組上來站成過一個(gè)圈，繞著圈圈走，邊聽音樂邊做游戲。游戲的過程中用不同的動(dòng)作表示“hello”。

6、孩子們?cè)俅纹鹆⒈硌莞枨?。表演歌曲時(shí)可在教室里隨意走動(dòng)，唱到“hello”時(shí)和相遇的小伙伴做自由做打招呼的動(dòng)作。

三、活動(dòng)結(jié)束

最后唱一遍歌曲，每唱一次“hello”時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)小朋友來開火車，最后小火車開出班級(jí)。

一年級(jí)課件 篇6

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。

3、擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會(huì)成功的快樂。

1、利用多媒體展示課件。

2、導(dǎo)語(yǔ)：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋?dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

生：（邊做動(dòng)作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“”在課文中畫出來。

1、拓展“荷葉是我的……”說話。

想一想還有哪些小伙伴會(huì)來到荷塘？它們又會(huì)說些什么呢？

3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！

師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。

師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了。

一年級(jí)課件 篇7

第二課時(shí)

信息窗3---參觀水族館

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)書73頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎？”

教學(xué)過程：

一、自主探究，解決問題

1、談話引入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的綜合練習(xí)，深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法，我們?cè)谟?jì)算準(zhǔn)確性上和計(jì)算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學(xué)會(huì)了嗎這幅情境圖來檢測(cè)一下你們的學(xué)習(xí)效果吧！

2、自主探究：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？

學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等

學(xué)生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等

3、匯報(bào)交流

學(xué)生說明算理，我是怎樣想的。

4、單元回顧：

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與過程，情感與態(tài)度等方面說——

知識(shí)：我學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算，會(huì)加減混合運(yùn)算了

過程：我是通過情景圖提出問題的，我會(huì)用小棒，計(jì)數(shù)器解決計(jì)算問題

情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計(jì)算，計(jì)算能幫助我們解決生活中的很多問題。

態(tài)度：計(jì)算時(shí)，我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣

二、鞏固深化，拓展提高

１、計(jì)算

５３＋２４＝ ６６＋３３＝ ５６—２４＝

８５—３７＝ １９＋２６＝ ８６—５９＝

實(shí)踐活動(dòng)

——小小信息員

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過程，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、以開展活動(dòng)的方便為原則，讓學(xué)生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組，選出組長(zhǎng)。

2、個(gè)小組決定好活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)階段準(zhǔn)備好橡皮，鉛筆等所需物品。

活動(dòng)過程：

1、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學(xué)，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進(jìn)行數(shù)的加減計(jì)算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：

如：我今年七歲了，我們班有41個(gè)同學(xué)。

如：到商店買東西要用到錢的加減運(yùn)算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。

如：我看電視時(shí)……

（如果學(xué)生有困難出示74頁(yè)插圖）】

教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧！

看來生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢？

2、擬定計(jì)劃

教師：如果我們分組進(jìn)行收集活動(dòng)，請(qǐng)思考一下幾個(gè)問題

（1）你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息？

（2）想收集什么信息？怎樣收集？

（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么？

（4）你認(rèn)為收集信息需要注意什么問題？（時(shí)間、安全等）

學(xué)生可能想到：

（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價(jià)格

（2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)

（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種

（4）也可以到停車場(chǎng)查一查各種車有多少

（5）我們認(rèn)為大家要分分工，以免及亂了

（6）有一個(gè)同學(xué)專門記錄，其他同學(xué)搜集信息

……

教師：我們的活動(dòng)安排在周末，所以大家要注意安全。

二、活動(dòng)交流階段：

1、小組交流：把搜集到的數(shù)學(xué)信息小組交流一下

2、全班交流：

每個(gè)小組選一名代表發(fā)言，匯報(bào)信息，小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

以“文具商店里的數(shù)學(xué)問題”為例，要讓學(xué)生說出以下內(nèi)容：

各種文具的價(jià)格：

文具店有各種書包，有的書包每個(gè)28元，有的每個(gè)20元，有的每個(gè)56元……

小足球的價(jià)格也不同，美格的價(jià)錢有35元、15元、……

其他的數(shù)學(xué)信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。

可以求出的數(shù)學(xué)信息：

買一個(gè)最貴的書包比買另外兩種書包的價(jià)格還要多：28+20=48元，56﹥48

買45元一個(gè)小足球的 價(jià)錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個(gè)。

3、總結(jié)

在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？

把調(diào)查活動(dòng)和計(jì)劃的相比較，你有什么想法？

通過活動(dòng)有什么體會(huì)？

4、課堂總結(jié)：

計(jì)劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的知識(shí)做解答，對(duì)于解決不了的問題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

一年級(jí)課件 篇8

課題

10.aieiui

課型

新授課

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母與aieiui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1、aieiui的正確發(fā)音。

2、aieiui與聲母的拼讀。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

授課時(shí)間

20xx年9月28日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。

二、新授，練習(xí)復(fù)韻母aieiui的拼讀。

1、復(fù)習(xí)聲母。

2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)bici：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學(xué)mihuā、shūgu，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。

1、看圖回答問題。

2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。

4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。

四、鞏固練習(xí)。、

1、做看誰(shuí)聽得清，找得快的游戲。

2、做找朋友的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

五、作業(yè)

1、抄寫aieiui。

2、讀書上內(nèi)容。

教后記

一年級(jí)課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2．通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

三、教學(xué)策略

本文是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界，培養(yǎng)他們的想象和朗讀能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，今天老師給你們帶來一條謎語(yǔ)。

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

2．同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示圖片。

3．晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！葉圣陶爺爺把它寫成了一首詩(shī)──《小小的船》。

4．課題質(zhì)疑。

請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問題？

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

（二）初讀課文，識(shí)字寫字（277433.COm 正能量句子）

1．配樂，師范讀課文。

讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語(yǔ)文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．生自讀課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。

（2）同桌做你指我讀的游戲。

3．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示：船里、小船、看見、坐在、星星、藍(lán)天、只有、兩頭尖。

自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ)，開火車讀，指名讀。

（2）詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

課件出示：

彎彎的 船

小小的 月兒

閃閃的 天

藍(lán)藍(lán)的 星星

“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

（3）生字。

課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)。

同桌互讀，個(gè)人讀。

（4）多音字。

課件出示：

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

三只小羊找媽媽。

自己讀讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們，像“只”這種一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，每個(gè)讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。

個(gè)人讀，全班讀。

4．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)習(xí)“白、田、見、電”四個(gè)字。

“小老師”記字。仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指導(dǎo)：“白、田、電”中的日要寫得扁一點(diǎn)。“見、電”都有豎彎鉤。

師范寫生字，學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。

學(xué)生互評(píng)再寫字。

【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。

（三）整體感知，了解大意

1．生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾句話。（三句）

2．我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀的是否正確。

3．聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

（四）再讀課文，讀中感悟

1．學(xué)習(xí)第一、二句話。

（1）剛才有同學(xué)問“小小的船指的是什么？”誰(shuí)來為我們讀一讀前兩句，其他同學(xué)想一想這個(gè)問題。

（2）“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫）

（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學(xué)生自由回答。

（4）比較句子。

課件出示：

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀，指名讀，集體讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過畫一畫，學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖潱〈瑥潖?，非?？蓯?。通過比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．學(xué)習(xí)第三句話。

（1）聽了你們的朗讀，我們好像已經(jīng)置身在這美麗的夜空中了。此時(shí)此刻，你想干些什么呢？

（2）我們來看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。

（3）一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美?。∽屛覀冿w上藍(lán)天，坐到月亮上，這時(shí)你又會(huì)看到什么？聽到什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。女生讀，男生讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

3．語(yǔ)言訓(xùn)練。

課件出示：

彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）

閃閃的星星像________。（鉆石、珍珠）

藍(lán)藍(lán)的天空像________。

【設(shè)計(jì)意圖】通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

4．有感情地朗讀全文。

5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動(dòng)作。

6．學(xué)生表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

（五）課后延伸

1．這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

2．有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)月亮的資料。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)月亮的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

一年級(jí)課件 篇10

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)“黃、蝶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“梅、杏、肥”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“爪字頭”；了解“采”字的演變過程，正確、流利地朗讀古詩(shī)和背誦古詩(shī)

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。

2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。

3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語(yǔ)言交流。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。

2、根據(jù)圖意，概括大意。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)圖意、概括大意。

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。

二、情境渲染，初讀圖畫

放音樂，出示課本中的圖片。

三、選定圖畫，看圖析義

1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？

2、看到這幅畫，有沒有讓你想到什么？也許是一個(gè)詞語(yǔ)，也許是一條成語(yǔ)，也許是一句歌詞……

3、讓我們把自己想到的寫下來。

4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。

5、其他三幅畫請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長(zhǎng)組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來。

四、作業(yè)

給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。

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概率課件(系列十一篇)

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“概率課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

概率課件 篇1

一、選擇題(共10小題，每小題3分，滿分30分)。

1.下列說法中正確的是()。

a.“任意畫出一個(gè)等邊三角形，它是軸對(duì)稱圖形”是隨機(jī)事件。

b.“任意畫出一個(gè)平行四邊形，它是中心對(duì)稱圖形”是必然事件。

c.“概率為0.0001的事件”是不可能事件。

d.任意擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣10次，正面向上的一定是5次。

【考點(diǎn)】隨機(jī)事件.

【分析】根據(jù)隨機(jī)事件、必然事件以及不可能事件的定義即可作出判斷.

【解答】解：a、“任意畫出一個(gè)等邊三角形，它是軸對(duì)稱圖形”是必然事件，選項(xiàng)錯(cuò)誤;。

b、“任意畫出一個(gè)平行四邊形，它是中心對(duì)稱圖形”是必然事件，選項(xiàng)正確;。

c、“概率為0.0001的事件”是隨機(jī)事件，選項(xiàng)錯(cuò)誤;。

d、任意擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣10次，正面向上的可能是5次，選項(xiàng)錯(cuò)誤.

故選b.

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了隨機(jī)事件、必然事件以及不可能事件的定義，解決本題需要正確理解必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念.必然事件指在一定條件下一定發(fā)生的事件.不可能事件是指在一定條件下，一定不發(fā)生的事件.不確定事件即隨機(jī)事件是指在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件.

概率課件 篇2

知識(shí)與技能：在具體情景中進(jìn)一步理解概率的意義，掌握用列表法求簡(jiǎn)單事件概率的方法。

過程與方法：經(jīng)歷應(yīng)用列表法解決概率實(shí)際問題的過程，滲透數(shù)學(xué)建模的思想方法，感知數(shù)學(xué)的.應(yīng)用價(jià)值。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過經(jīng)歷探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考并增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

首先用多媒體演示《非常6+1》片段，并出示問題：如果剩下的八只蛋中的五只有金花，那么陸海鷗達(dá)成心愿的概率是多少?

引導(dǎo)學(xué)生回憶概率公式: 如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)有n個(gè)等可能的結(jié)果，而事件A包含其中個(gè)結(jié)果,則

秦皇島是奧運(yùn)足球比賽的分賽場(chǎng),學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生去觀看足球比賽，但是因?yàn)槊~有限,張明與王紅只分得一張奧運(yùn)足球票，到底誰(shuí)去呢？王紅出主意用手中的三張撲克牌來決定誰(shuí)去，規(guī)則如下：

牌面分別為1、2、3的三張撲克牌，將牌洗勻后，隨機(jī)摸出一張，記數(shù)放會(huì)混勻，再摸一張，將兩次牌面數(shù)字求和。如果和為4，王紅去，如果和為2則張明去，否則重抽。

張明認(rèn)為規(guī)則不公平,而王紅認(rèn)為很公平。兩人爭(zhēng)論不休。

首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此引例為兩步實(shí)驗(yàn)事件，再共同探究解題的方法——列表法最后我再引領(lǐng)學(xué)生歸納，總結(jié)解決此概型的一般步驟：

對(duì)于此題組先依次出示問題：這是兩步實(shí)驗(yàn)事件嗎？每一次操作是什么？每一次操作的等可能結(jié)果是什么？在學(xué)生回答之后再讓他們將解題過程獨(dú)立寫在練習(xí)本上，并展示學(xué)生的正確答案，以規(guī)范書寫格式。在求解之后，我再引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題過程以鞏固所得。

4、出示了教材164頁(yè)習(xí)題第二題。

在小節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)獲得途徑、結(jié)論、應(yīng)用等方面暢談本節(jié)課內(nèi)容。（①、這節(jié)課你遇到了哪些新的問題？②、你是如何解決它的？③、你還有哪些想研究的問題？）

概率課件 篇3

1.描述統(tǒng)計(jì)。

通過調(diào)查、試驗(yàn)獲得大量數(shù)據(jù)，用歸組、制表、繪圖等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)其進(jìn)行歸納、整理，以直觀形象的形式反映其分布特征的方法，如：小學(xué)數(shù)學(xué)中的制表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等都是描述統(tǒng)計(jì)。另外計(jì)算集中量所反映的一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，如算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、總數(shù)、加權(quán)算術(shù)平均數(shù)等，也屬于描述統(tǒng)計(jì)的范圍。其目的是將大量零散的、雜亂無序的數(shù)字資料進(jìn)行整理、歸納、簡(jiǎn)縮、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明確地顯現(xiàn)出來。

2.概率的統(tǒng)計(jì)定義。

人們?cè)趻仈S一枚硬幣時(shí)，究竟會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果事先是不能確定的，但是當(dāng)我們?cè)谙嗤臈l件下，大量重復(fù)地拋擲同一枚均勻硬幣時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“出現(xiàn)正面”或“出現(xiàn)反面”的次數(shù)大約各占總拋擲次數(shù)的：左右。這里的“大量重復(fù)”是指多少次呢?歷史上不少統(tǒng)計(jì)學(xué)家，例如皮爾遜等人作過成千上萬(wàn)次拋擲硬幣的試驗(yàn)，其試驗(yàn)記錄如下：

可以看出，隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加，出現(xiàn)正面的頻率波動(dòng)越來越小，頻率在0.5這個(gè)定值附近擺動(dòng)的性質(zhì)是出現(xiàn)正面這一現(xiàn)象的內(nèi)在必然性規(guī)律的表現(xiàn)，0.5恰恰就是刻畫出現(xiàn)正面可能性大小的數(shù)值，0.5就是拋擲硬幣時(shí)出現(xiàn)正面的概率。這就是概率統(tǒng)計(jì)定義的思想，這一思想也給出了在實(shí)際問題中估算概率的`近似值的方法，當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)足夠大時(shí)，可將頻率作為概率的近似值。

例如100粒種子平均來說大約有90粒種子發(fā)芽，則我們說種子的發(fā)芽率為90%;。

因?yàn)榍?0年出現(xiàn)晴天的頻率為0.83，所以概率大約是0.83。

3.概率的古典定義。

概率課件 篇4

各位評(píng)委老師大家好，今天我說課的主題是《心理健康》――“花季中的相思樹”，相思樹是一棵美麗的愛情之樹，在中職校園學(xué)生們正處于青春期，對(duì)異性充滿渴望與好奇，并開始形成自己的異性價(jià)值觀，此時(shí)最需要老師的正確引導(dǎo)與幫助。接下來我從五方面向各位評(píng)委老師說說我是如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期。

我校使用的教材是高教社出版愈國(guó)良教授主編的《心理健康》，本課在教材第四單元14課，根據(jù)新大綱的“三貼近”原則，我把課文題目稍作修改，由“花季莫種相思樹”改為“花季中的相思樹”，我認(rèn)為學(xué)生談不談戀愛，既不是課本說的算，也不是老師說的算，而是學(xué)生自己的選擇。我希望在課堂上能保持價(jià)值中立，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)友情與愛情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做出理智的選擇，而不是被動(dòng)的強(qiáng)迫。

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)青春期自己的心理特點(diǎn)，了解友情與愛情的聯(lián)系與區(qū)別；

情感目標(biāo)：能客觀辨析中職生戀愛利弊，做出理智選擇，樹立正確的兩性觀；

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)友情與愛情的區(qū)別；

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生辨析中職戀愛利弊，能主動(dòng)控制與拒絕；

讓學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)愛情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)在還無法承受愛情的責(zé)任，需要等待自己成熟；這時(shí)需要老師循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，不可用填鴨強(qiáng)迫式，以免引起學(xué)生的逆反心理。

在授課過程中，對(duì)戀愛既不能引起學(xué)生極大興趣與好奇，出現(xiàn)嘗試的沖動(dòng)；也別讓學(xué)生產(chǎn)生過分畏懼抵觸心理，老師需要把握好分寸，抓好“度”。

根據(jù)新大綱教學(xué)總目標(biāo)要求，本堂課著重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與自律能力，對(duì)待中職生戀愛學(xué)會(huì)自尊、自愛、自護(hù)、自制。

本堂課的教學(xué)思想采用羅杰斯的人本主義教學(xué)策略，教師以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，搭設(shè)學(xué)習(xí)階梯，引導(dǎo)學(xué)生一步步向上攀登，最后撤去階梯，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立發(fā)展的地位。具體采用的教學(xué)方法有：講授法、啟發(fā)法、情境模擬法、討論法。

首先采用講授法，同時(shí)積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考與感悟，接著創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、分享、交流，最終老師總結(jié)升華。這四種教學(xué)法層層遞進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

我在備課時(shí)，一直思考學(xué)生與老師的角色問題，既不能把課堂的主角完全交給學(xué)生，畢竟學(xué)生的愛情價(jià)值觀還未形成，老師會(huì)疲于應(yīng)付各種不同的愛情觀，甚至被學(xué)生牽著鼻子走；也不能以老師為中心，一味強(qiáng)調(diào)戀愛是洪水猛獸，千萬(wàn)不能嘗試，但有哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少年不鐘情，又有誰(shuí)能禁止的了這種朦朧的感情？最終我確立課堂上以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，老師在課堂上把握方向善于引導(dǎo)，課堂內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)想、主動(dòng)做。

前3部分主要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛情與友情的區(qū)別與聯(lián)系是重點(diǎn)；

第4、5部分實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)愛情，是難點(diǎn)；

第6、7部分要實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生辨析中職生戀愛的利弊是重點(diǎn)；

把想象中的相思樹與現(xiàn)實(shí)中的做反差對(duì)比，引申現(xiàn)實(shí)中的愛情與憧憬的愛情是有區(qū)別，甚至期望越大失望越大，引導(dǎo)學(xué)生正視愛情，并播放FLASH《我是女生》，放松心理。

通過《女人是老虎》的故事，告訴學(xué)生就算是一個(gè)從未講過異性的小和尚，在18歲的青春期，也會(huì)對(duì)老虎般的女人心動(dòng)！而青春期的我們對(duì)異性充滿渴望與好感是很正常的，但如果混淆友情與愛情，則會(huì)讓自己陷入苦惱甚至傷害。跟進(jìn)一個(gè)視頻案例《健飛的故事》，讓學(xué)生辨析他們?nèi)说母星槭怯亚檫€是愛情？很自然引出本堂課的一個(gè)重點(diǎn)。

㈢中職生！友情？愛情？

這是本堂課的第一個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生區(qū)分友情與愛情的區(qū)別與聯(lián)系，我說聯(lián)系，學(xué)生討論回答區(qū)別，大部分班級(jí)同學(xué)能說出2個(gè)，不足的由老師補(bǔ)充，并案例分析，基本上同學(xué)們對(duì)友情與愛情的區(qū)別都能有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，之后問題來，既然二者不同，那什么是愛情呢？進(jìn)入本課難點(diǎn)。

我通過5步驟突破這個(gè)難點(diǎn)，首先拋出4鐘情境讓學(xué)生辨析，這些是愛情么，如果不是，愛情到底是什么？再擺出斯滕伯格的“愛情三角形”，向?qū)W生解釋親密、激情、承諾的含義。接著設(shè)問：這個(gè)三角形中的三條邊，我們現(xiàn)在能擁有幾條？與同學(xué)一同分析，或許我們有非常親密，無話不說的異性朋友，也會(huì)有非常仰慕、崇拜的異性同學(xué)，但現(xiàn)在有沒異性能給你承諾？啟發(fā)思考――沒有！引導(dǎo)分析原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在還沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。一個(gè)衣食住行都靠父母，還不能獨(dú)立的人，怎么能給你承諾，他給的承諾都是空頭支票，在畢業(yè)的時(shí)候，或許他老爸一個(gè)電話，他就一溜煙的跑回家去了。之后教師小結(jié)：沒有承諾底座的三角形隨時(shí)都會(huì)倒塌！最后案例跟進(jìn)：“二年中職生活，談了一年的戀愛，畢業(yè)后一個(gè)月就分手了，最終二人都沒能拿到畢業(yè)證書。”經(jīng)過以上的引導(dǎo)、啟發(fā)、分析、小結(jié)。同學(xué)們對(duì)什么是愛情，都能有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，至少知道中職生戀愛不是愛情！那么既然不是愛情，我們現(xiàn)在該如何與異性相處呢？自然引入下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

向?qū)W生提供三種與異性交往的準(zhǔn)則，只要遵守，既能愉快的與異性相處，又不會(huì)讓自己陷入煩惱。再引用一個(gè)“青蘋果”的經(jīng)典比喻，中職生戀愛就像一個(gè)青蘋果，看起來很美味誘人，但如果你忍不住嘗了一口，那味道一定又酸、又澀、又苦，而這被咬過一口的青蘋果給你，你愿意要么？我相信大家都不愿意，那如何對(duì)待我們心中的青蘋果呢？啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論――學(xué)會(huì)等待，等待心中這顆青蘋果成熟的時(shí)候，與你喜歡的人一起分享，味道一定是甜美的。

本部分內(nèi)容主要讓學(xué)生嘗試使用之前學(xué)的，進(jìn)行判斷分析，能做出理智選擇。首先創(chuàng)設(shè)情境各位評(píng)委老師可以看見：照片中的女孩挽著一個(gè)男生的手，他們正在熱戀中，而一個(gè)月的戀愛經(jīng)歷，女孩發(fā)覺自己會(huì)曠課、會(huì)撒謊、原來要好的同伴都漸漸遠(yuǎn)離她，成績(jī)更是直線下降，她不想沉淪下去，希望結(jié)束和男生的關(guān)系，可男生不愿意，還提出了5點(diǎn)交往理由，那現(xiàn)在同學(xué)們能不能幫幫這個(gè)女孩拒絕男生？

列出男孩繼續(xù)交往的5點(diǎn)理由，讓學(xué)生討論如何幫助女孩拒絕男生，并將討論結(jié)果分享、交流，老師幫忙概括，之后小結(jié)：中職生戀愛在帶來短暫快樂的同時(shí)，也帶來了不少煩惱、憂愁，甚至麻煩，當(dāng)自己遇到中職生戀愛時(shí)，會(huì)做出什么選擇呢?

這是本課的補(bǔ)充與再次總結(jié)升華，內(nèi)容包括意外懷孕與預(yù)防艾滋病。根據(jù)新大綱要求，心理健康既要面對(duì)大眾同學(xué)，也不能忽略少部分特殊生，部分中職學(xué)生或許已經(jīng)在談戀愛，甚至初嘗禁果，有了過早性行為，希望這部分學(xué)生能把意外造成的傷害降到最低。

最后再次強(qiáng)調(diào)等待的重要性，一同懂得等待，學(xué)會(huì)等待，生命之花因等待而更加燦爛！

課后作業(yè)：視頻欣賞央視新聞?wù){(diào)查――《長(zhǎng)大未成年》，思考討論案例中的4個(gè)女孩對(duì)待戀愛的態(tài)度，及不同的遭遇。

1、女生是青春期教育的重點(diǎn)；在中職生戀愛中，受傷最大的往往是女孩！

2、學(xué)生們是多么渴望得到家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)；但真正能與學(xué)生平等交流、討論青春期話題的家長(zhǎng)、老師卻不多，學(xué)生們只好從網(wǎng)絡(luò)、影視、小說中尋找愛情的答案，而他們找到的卻往往是我們最不愿意看到的，這值得我們教育工作者深思！

3、感受到同學(xué)們對(duì)創(chuàng)新型心理健康課的喜愛；同學(xué)們?cè)谡n堂上積極思考、討論、分享交流，表現(xiàn)出對(duì)美好愛情的憧憬，對(duì)愛情的責(zé)任感，對(duì)中職生戀愛的理智選擇，都深深的感動(dòng)了我，誰(shuí)說我們中職學(xué)生不如別人，我愿意在我們的職業(yè)教育中奉獻(xiàn)自己的一份力量，讓我們的中職生挺起胸脯，成為社會(huì)的有用之才！

以上是我今天說課的內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)，謝謝大家！

概率課件 篇5

統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案

概率課件 篇6

隨機(jī)事件的概率教案

主題：隨機(jī)事件的概率教學(xué)

字?jǐn)?shù)：1000字

一、引言

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多事件是無法預(yù)測(cè)的，例如翻轉(zhuǎn)硬幣的結(jié)果、扔骰子的點(diǎn)數(shù)以及購(gòu)買彩票中獎(jiǎng)的概率等等。這些事件都是隨機(jī)事件，而了解和計(jì)算隨機(jī)事件的概率有助于我們更好地理解和分析這些事情的發(fā)生。本教學(xué)旨在幫助學(xué)生掌握隨機(jī)事件的概念和計(jì)算方法。

二、目標(biāo)

1. 了解隨機(jī)事件的概念；

2. 理解事件和樣本空間的關(guān)系；

3. 能夠計(jì)算事件的概率。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 隨機(jī)事件的定義及示例；

2. 樣本空間的概念及示例；

3. 事件與樣本空間的關(guān)系；

4. 如何計(jì)算事件的概率；

5. 隨機(jī)事件在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

四、教學(xué)流程

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

向?qū)W生介紹隨機(jī)事件的概念，例如拋硬幣、扔骰子、購(gòu)買彩票等，讓學(xué)生思考這些事件的特點(diǎn)和規(guī)律，并引出計(jì)算這些事件發(fā)生概率的需求。

2. 闡述（15分鐘）

解釋隨機(jī)事件的定義，即在相同條件下，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不確定且無法預(yù)測(cè)。舉例說明隨機(jī)事件的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考隨機(jī)事件的概率是如何計(jì)算的。

進(jìn)一步介紹樣本空間的概念，即所有可能結(jié)果的集合。使用拋硬幣和扔骰子的例子，讓學(xué)生列舉出樣本空間，并與隨機(jī)事件進(jìn)行對(duì)比。

3. 討論（15分鐘）

通過與學(xué)生的互動(dòng)討論，讓學(xué)生明白事件是樣本空間的子集。引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算事件發(fā)生的概率。

4. 講解（15分鐘）

系統(tǒng)地介紹計(jì)算事件概率的方法，包括計(jì)數(shù)法和幾何法。

計(jì)數(shù)法：根據(jù)事件發(fā)生的次數(shù)與樣本空間的大小之比計(jì)算概率。

幾何法：根據(jù)事件和樣本空間在幾何上的關(guān)系計(jì)算概率。

使用具體的例子，讓學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用這兩種方法。

5. 實(shí)踐（15分鐘）

讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，例如拋硬幣、扔骰子等，通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生更好地理解隨機(jī)事件和概率的計(jì)算方法。

6. 應(yīng)用（10分鐘）

結(jié)合日常生活，引導(dǎo)學(xué)生思考隨機(jī)事件和概率在實(shí)際中的應(yīng)用。舉例說明購(gòu)買彩票中獎(jiǎng)的概率計(jì)算和利用概率進(jìn)行決策的情況。

7. 總結(jié)（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)隨機(jī)事件和概率的重要性，并激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 開展小組討論，讓學(xué)生列舉更多的隨機(jī)事件，并計(jì)算其概率。

2. 給學(xué)生一些練習(xí)題，在課后檢查他們是否掌握了計(jì)算事件概率的方法。

3. 編寫一份考試試卷，測(cè)試學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件概率計(jì)算的理解和應(yīng)用。

六、教學(xué)資源

1. 拋硬幣和骰子等實(shí)物；

2. 板書或投影儀等教學(xué)工具。

七、教學(xué)延伸

1. 引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展對(duì)隨機(jī)事件的思考，提出更復(fù)雜的問題；

2. 研究更多關(guān)于隨機(jī)事件和概率的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，深入了解相關(guān)概念和方法；

3. 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)概率在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

八、結(jié)語(yǔ)

通過本教學(xué)，學(xué)生將掌握隨機(jī)事件和概率的基本概念和計(jì)算方法，提高他們的邏輯思維和問題解決能力。這些知識(shí)不僅在數(shù)學(xué)上具有重要意義，對(duì)于學(xué)生的日常生活和未來的發(fā)展也有很大的幫助。希望本節(jié)課能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并為他們的學(xué)習(xí)之路鋪平道路。

概率課件 篇7

高中概率課件是為高中階段的學(xué)生設(shè)計(jì)的一種教學(xué)資料，利用圖表、視頻等視覺化手段傳授概率的相關(guān)知識(shí)和技能。概率是數(shù)學(xué)中一種非常重要的分支，其概念涵蓋了所有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工程科學(xué)的領(lǐng)域，如物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)等。

概率理論的核心是事件發(fā)生的可能性的量化，這在現(xiàn)實(shí)生活中非常常見。比如，一個(gè)人明天是否會(huì)有雨傘，一架飛機(jī)是否能按時(shí)抵達(dá)目的地，或是一個(gè)企業(yè)是否能獲得利潤(rùn)。這些都是有概率判斷的事情。因此，學(xué)習(xí)概率理論對(duì)于高中生來說非常有意義。

高中概率課件的設(shè)計(jì)包含了多種視覺化工具，例如模擬器、交互式動(dòng)畫、實(shí)時(shí)圖表等等。這些工具能夠讓學(xué)生更加深入、更加具體地理解概率的知識(shí)和技能，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，模擬器可以模擬一些隨機(jī)事件的發(fā)生，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)概率的變化；交互式動(dòng)畫可以通過切換場(chǎng)景和調(diào)整參數(shù)等方式讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并得到相應(yīng)的概率計(jì)算結(jié)果；實(shí)時(shí)圖表可以讓學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察概率分布變化，從而判斷某一事件發(fā)生的可能性是否增大或減小。

高中概率課件的設(shè)計(jì)還充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求。例如，調(diào)研顯示，學(xué)生常常對(duì)于概率的公式和定義沒有清晰的認(rèn)識(shí)。因此，在高中概率課件中，除了圖表和動(dòng)畫之外，還包括了部分?jǐn)?shù)學(xué)公式和定義的講解，從而為學(xué)生提供全面的理解。

除此之外，高中概率課件設(shè)計(jì)還注重了教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性。在不同的學(xué)習(xí)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中，隨時(shí)可以增加或者縮小特定的篇幅，引入新的例子，或是加深某個(gè)概念的講解。

高中概率課件的使用可以使教與學(xué)相結(jié)合，同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過高中概率課件的使用，學(xué)生可以充分體驗(yàn)科技與數(shù)學(xué)的交融之美，使得概率理論不再是一門枯燥、抽象的學(xué)科，而是成為高中學(xué)生更加美好的學(xué)習(xí)之旅中必不可少的一部分。

概率課件 篇8

1、 說教材

作為教學(xué)體系的一個(gè)重要分支，概率的內(nèi)容雖然相對(duì)比較抽象，但其中包含豐富的辯證思想，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也有著廣泛的應(yīng)用。初三階段概率的求法主要涉及三個(gè)方面，即古典概率、幾何概率、和統(tǒng)計(jì)概率。本節(jié)課是求概率方法的第一節(jié)課，針對(duì)古典概型的問題，通過列舉所有等可能結(jié)果來計(jì)算隨機(jī)事件發(fā)生的概率。其中，對(duì)于有序地、不重不漏地列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，分類的意識(shí)至關(guān)重要，這種意識(shí)也為繼續(xù)研究古典概率包括高中的排列組合提供了一種思維方法。

另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)事件的可能性有了初步的認(rèn)識(shí)，并且能夠計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。但是，真正列舉事件的結(jié)果，學(xué)生并沒有經(jīng)驗(yàn)，也很難想到列表和畫樹狀圖這些列舉方法，這是學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)。但是作為教師也不能直接告訴學(xué)生怎樣列，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記憶和模仿，所以在教學(xué)過程中要盡量鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用分類的方法有序地列舉，親身經(jīng)歷列表和畫樹狀圖這兩種方法的形成過程，并在應(yīng)用中逐漸加深理解。

2、 說目標(biāo)

（1）在具體情境中了解概率的意義，初步學(xué)會(huì)利用列舉法（列表、畫樹狀圖）計(jì)算隨機(jī)事件發(fā)生的概率。

（2）經(jīng)歷利用有序分類思想合理列舉隨機(jī)事件所有可能發(fā)生的結(jié)果的過程，提高學(xué)生化復(fù)雜問題為簡(jiǎn)單問題的能力，發(fā)展思維的條理性。

（3）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)勇于探索的學(xué)習(xí)精神；在利用概率解決某些實(shí)際問題的過程中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

其中，運(yùn)用列舉法（列表、畫樹狀圖）計(jì)算隨機(jī)事件的概率是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。而如何有序地列舉所有可能發(fā)生的結(jié)果并把結(jié)果直觀地呈現(xiàn)出來，則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

3、 說教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中采用了啟發(fā)與探究相結(jié)合的教學(xué)方法，并利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂實(shí)例的直觀性和啟發(fā)性。

4、 說教學(xué)程序

具體教學(xué)過程分為：復(fù)習(xí)舊知，形成概念；經(jīng)歷過程，形成方法；嘗試應(yīng)用，發(fā)展認(rèn)知；課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

（１）復(fù)習(xí)舊知，形成概念。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過事件與可能性，并且能求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，所以，老師首先利用當(dāng)時(shí)的一道題，啟發(fā)學(xué)生回憶：

罐子里有10枚除顏色外都相同的棋子,其中有關(guān)4枚黑子, 6枚白子, 從罐子里隨意摸出一枚棋子, 求摸出一枚黑子的可能性。

我們已經(jīng)知道一個(gè)事件發(fā)生的可能性有大小之分, 而表示這個(gè)可能性大小的數(shù)值, 我們就稱之為概率。本節(jié)課我們就來進(jìn)一步理解概率, 學(xué)習(xí)概率的求法。

教師板書概率的定義, 并引導(dǎo)學(xué)生明確三個(gè)問題:

表示一個(gè)事件發(fā)生的可能性大小的數(shù)值, 稱為這個(gè)事件的概率.

(1) 概率的記法: P(事件)。

(2) P( 必然事件 )=1, P( 不可能事件 )=0。

(3) 概率是反映隨機(jī)事件發(fā)生可能性的大小, 比如說概率是0.01, 說明該事件發(fā)生的可能性比較小, 并不是說100次之中必然發(fā)生1次。

然后，教師向?qū)W生列舉生活中有關(guān)概率的一些問題：

北京氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)：“明天白天，陰轉(zhuǎn)小雨，降水概率是６0%……”

啤酒瓶蓋掉地上，蓋面朝上的概率有多大？

在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)女排決賽中，規(guī)定五局三勝，在俄羅斯２︰０領(lǐng)先的情況下，中國(guó)隊(duì)奪得金牌的概率有多大？

……

通過這些實(shí)例，一方面讓學(xué)生體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，另一方面引出接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)：我們應(yīng)該怎樣計(jì)算概率？

２、經(jīng)歷過程，形成方法。

例１：亮亮的媽媽在網(wǎng)上申購(gòu)2008奧運(yùn)會(huì)門票，結(jié)果只申購(gòu)到一張，一家三口人誰(shuí)去呢？媽媽就讓亮亮想一個(gè)辦法。亮亮想到自己剛剛學(xué)過概率的知識(shí)，就提出這樣一個(gè)方案：同時(shí)擲兩枚硬幣（通常把標(biāo)有幣值的一面稱為正面，另一面為反面），如果都是正面朝上，爸爸去；如果都是反面朝上，媽媽去；如果是一正一反，亮亮去。說完之后，爸爸和媽媽相視之后會(huì)心一笑：同意！你知道爸爸媽媽為什么會(huì)心一笑嗎？

為什么選用這個(gè)題目，是因?yàn)榇死此坪?jiǎn)單，但是對(duì)于事件中所有可能結(jié)果個(gè)數(shù)的分析有可能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，有助于突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)情境加以豐富，是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

對(duì)于這個(gè)問題的分析，學(xué)生討論的焦點(diǎn)自然集中在結(jié)果是三種還是四種的問題上，教師從以下兩個(gè)方面來幫助學(xué)生理解這個(gè)問題：

第一， 從表面上看，“一正一反”和“一反一正”給我們的感覺一樣，但是對(duì)于每一枚硬幣而言，結(jié)果是不同的，如果我們把這兩枚硬幣命名為“A”和“B”，“A正B反”和“A反B正”顯然是不同的結(jié)果，所以可能的結(jié)果是四種而不是三種。

第二， “兩個(gè)反面”、“兩個(gè)正面”和“一正一反”三種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是不同的，出現(xiàn)一正一反的可能性要大一些，這時(shí)，實(shí)驗(yàn)的所有結(jié)果不是等可能的。

之后，教師讓學(xué)生解釋問題情境中爸爸媽媽為什么會(huì)心一笑，讓學(xué)生感受到其中暖暖的親情。

從這個(gè)例子中，我們知道要正確計(jì)算隨機(jī)事件發(fā)生的概率，就必須準(zhǔn)確列舉實(shí)驗(yàn)中所有等可能的結(jié)果。對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問題，怎樣才能不重不漏地列舉出所有可能的結(jié)果呢？

我啟發(fā)學(xué)生思考：你怎樣列舉學(xué)校的所有教室？學(xué)生想到可以按照樓層列舉，也可以按照年級(jí)列舉，這實(shí)際上就是利用分類的思想方法把復(fù)雜問題化為相對(duì)簡(jiǎn)單的問題來列舉，做到不重不漏。

回到例1，學(xué)生通過討論，就可以想到以下列舉的方法：

方法一：第一枚硬幣為正，有（正，正）（正，反）；第一枚硬幣為反，有（反，反）（反，正）。

方法二：兩枚硬幣相同，有（正，正）（反，反）；兩枚硬幣不同，有（正，反）（反，正）。

方法三：出現(xiàn)正面的個(gè)數(shù)為0，有（反，反）；出現(xiàn)正面的個(gè)數(shù)為1，有（正，反）（反，正）；出現(xiàn)正面的個(gè)數(shù)為2，有（正，正）。

……

在第一種分類列舉的方法中，我們首先分為第一枚為正、第一枚為反兩大類，在各類中又分別分為第二枚為正、為反兩小類，把結(jié)果寫在后面，這時(shí)我們用一些線條把它們連起來，就形成了一種樹狀結(jié)構(gòu)圖，我們把它稱為樹狀圖；如果我們把第一枚的正、反兩類寫在左邊，把第二枚的正、反兩類寫在上面，并把結(jié)果寫在中間，就形成了表狀結(jié)構(gòu)圖，于是就得到了畫樹狀圖和列表這兩種直觀、形象、易于操作的列舉方法。

3、嘗試應(yīng)用，發(fā)展認(rèn)知。

例2 有兩組牌，第一組牌面數(shù)字是1、1、2，第二組牌面數(shù)字是1、2、3，牌面朝下.隨機(jī)從組牌中各取出一張，判斷這兩張牌面的數(shù)字之和為幾的概率最大。

在設(shè)置這個(gè)問題時(shí)，教師特意在兩個(gè)地方增加了難度，其一是第一組出現(xiàn)兩張相同的牌；其二是在設(shè)計(jì)所求問題時(shí)，沒有問兩張牌面的數(shù)字之和是某一個(gè)數(shù)字的概率，而是判斷數(shù)字之和為幾的概率最大。這樣做的目的是盡量讓學(xué)生體會(huì)列表和畫樹狀圖這兩種方法的必要性和應(yīng)用過程，而不是輕易地直接列舉所有可能的結(jié)果，口算出答案。

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)初步形成了列舉方法，所以能夠比較順利地解決。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，板書解答過程。（略）

然后，教師提出問題：你可以歸納列舉法求概率的一般步驟嗎？

對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生一方面曾經(jīng)學(xué)習(xí)過求可能性的步驟，另一方面也經(jīng)歷了完整的解題過程，所以比較容易歸納：

（1） 列舉（列表、畫樹狀圖）事件所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，并判斷每個(gè)結(jié)果發(fā)生的可能性是否相等；

（2） 如果都相等，再確定所有可能出現(xiàn)的結(jié)果個(gè)數(shù)n和其中出現(xiàn)所求事件A的結(jié)果個(gè)數(shù)m；

（3） 用公式計(jì)算所求事件A的概率，即P（A）=m/n。

例3 甲、乙、丙三人互相傳球，由甲開始發(fā)球，并作為第一次傳球，經(jīng)過三次傳球后，球仍回到甲手中的概率有多大？

相對(duì)來講，此題較難。一方面難以列表，另一方面在畫樹狀圖時(shí)不會(huì)確定是哪幾層。教師給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立分析，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上啟發(fā)他們：此題背景是三人傳球，而且傳三次，用列表的方法難以操作；如果用樹狀圖的方法，誰(shuí)作為樹的第一層、第二層？此時(shí)，我們?nèi)匀唤柚诸惖姆椒ǚ治觯椎谝淮蝹髑蚩赡芙o乙，也可能給丙，那么我們就把第一次傳球的對(duì)象作為第一層。進(jìn)一步分析，如果是乙，那么第二次傳球的對(duì)象就有可能是甲和丙……，依次進(jìn)行下去，我們就可以畫出樹狀圖了。

在用樹狀圖法解題之后，教師啟發(fā)學(xué)生思考：為什么不能用列表法列舉？你認(rèn)為什么情況下能用列表法，什么情況下不能用？

有了親身經(jīng)歷，學(xué)生很容易能夠明確：如果事件是三步或者三步以上的實(shí)驗(yàn)時(shí)，難以用列表法，此時(shí)應(yīng)該采用畫樹狀圖法。

接下來，安排了兩個(gè)練習(xí)題，其中的練習(xí)1比較簡(jiǎn)單，既可以畫樹狀圖法也可以列表；而練習(xí)2是三步實(shí)驗(yàn)的事件，是讓學(xué)生體會(huì)畫樹狀圖法的優(yōu)勢(shì)。

練習(xí)1：小穎為學(xué)校聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)了一個(gè)“配紫色”的游戲：下面是兩個(gè)可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，每個(gè)轉(zhuǎn)盤可以分成幾個(gè)相等的扇形，游戲者同時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，如果轉(zhuǎn)盤A轉(zhuǎn)出了紅色，轉(zhuǎn)盤B轉(zhuǎn)出了藍(lán)色，那么就成功配成了紫色，用列表法求游戲者獲勝的概率是多少。

練習(xí)2：甲口袋有兩個(gè)相同的小球，它們分別寫有字母A、B，乙口袋裝有三個(gè)相同的小球，它們分別寫有字母C、D、E，丙口袋裝有兩個(gè)相同的小球，它們分別寫有字母H、I，從三個(gè)口袋各隨機(jī)取出一個(gè)小球，求取出的三個(gè)小球上全是輔音字母的概率是多少？

至此，學(xué)生通過親身經(jīng)歷列舉法的各種方法，在應(yīng)用過程中，主動(dòng)建立和完善對(duì)列表法和畫樹狀圖法的認(rèn)知，初步體會(huì)分類思想在有序列舉過程中的作用，初步掌握運(yùn)用列舉法計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率。

4、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師啟發(fā)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)：

（1）表示一個(gè)事件發(fā)生的可能性大小的數(shù)值稱為概率。正確計(jì)算隨機(jī)事件發(fā)生概率的關(guān)鍵是不重不漏地列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果。列舉時(shí)可采用列表法、畫樹狀圖法或其他分類列舉的方法，如果事件是三步或三步以上的實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用畫樹狀圖法較為方便。

（2）不管是哪一種列舉方法，列舉的過程都是分類分類討論思想方法的應(yīng)用，我們常常借助分類的方法把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題來解決。

（3）概率在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們應(yīng)該嘗試?yán)酶怕实闹R(shí)來解決身邊的一些問題。

為了落實(shí)列表和畫樹狀圖求概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師布置了如下作業(yè)：課本154頁(yè)3、4、5。

概率課件 篇9

(1)必然事件是指一定能發(fā)生的事件，或者說發(fā)生的可能性是100%;

(2)不可能事件是指一定不能發(fā)生的事件;

(3)隨機(jī)事件是指在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的.事件;

一般地，隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是有大小的，不同的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小有可能不同.

一般地，在大量重復(fù)試驗(yàn)中，如果事件A發(fā)生的頻率會(huì)穩(wěn)定在某個(gè)常數(shù)P附近，那么這個(gè)常數(shù)P就叫做事件A的概率，記為P(A)=P.

事件發(fā)生的可能性越大，它的概率越接近于1，反之事件發(fā)生的可能性越小，則它的概率越接近0.

樣本：從總體中所抽取的一部分個(gè)體叫總體的一個(gè)樣本.

統(tǒng)計(jì)學(xué)中的基本思想就是用樣本對(duì)總體進(jìn)行估計(jì)、推斷，用樣本的平均水平、波動(dòng)情況、分布規(guī)律等特征估計(jì)總體的平均水平、波動(dòng)情況和分析規(guī)律.

初中學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，在課上一定要認(rèn)真聽老師講課。老師在課堂上講的是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，但是在初中數(shù)學(xué)課上選擇做筆記并不是一個(gè)正確的做法。

在初中數(shù)學(xué)課上你需要做的就是跟住老師的思維，學(xué)好老師的思維方式，這個(gè)階段要培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。大部分的初中數(shù)學(xué)老師，對(duì)于這門學(xué)科都有自己的見解，所以跟住老師的思路久而久之就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)換成自己解題的思路。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于自己不會(huì)的地區(qū)和知識(shí)點(diǎn)初中生絕對(duì)不能模棱兩可的就過去了，而是要把它弄清楚做明白。有的同學(xué)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不會(huì)只是因?yàn)椴皇於眩敲丛趺崔k?就是多練習(xí)和多思考，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有什么捷徑和技巧，熟能生巧才是最好的學(xué)習(xí)技巧。另外，初中數(shù)學(xué)想要打高分，在做題方面一定要仔細(xì)和認(rèn)真，不能馬虎。

2.射線：將線段向一個(gè)方向無限延長(zhǎng)就形成了射線。射線只有一個(gè)端點(diǎn)。

3.直線：將線段的兩端無限延長(zhǎng)就形成了直線。直線沒有端點(diǎn)。

5.相交：兩條直線有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，稱這兩條直線相交。

6.兩條直線相交有一個(gè)公共點(diǎn)，這個(gè)公共點(diǎn)叫交點(diǎn)。

7.中點(diǎn)：M點(diǎn)把線段AB分成相等的兩條線段AM與MB，點(diǎn)M叫做線段AB的中點(diǎn)。

8.線段的性質(zhì)：兩點(diǎn)的所有連線中，線段最短。(兩點(diǎn)之間，線段最短)

9.距離：連接兩點(diǎn)間的線段的長(zhǎng)度，叫做這兩點(diǎn)的距離。

概率課件 篇10

概率又稱或然率、機(jī)會(huì)率或機(jī)率。PR是數(shù)學(xué)概率論的基本概念，是一個(gè)在0到1之間的實(shí)數(shù)，是對(duì)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的度量。以下是小編整理的隨機(jī)事件與概率北師大版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考!

《25.1隨機(jī)事件與概率》教案

教學(xué)目標(biāo)

1. 了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機(jī)事件的特點(diǎn)和概率的意義，通過學(xué)習(xí)，滲透隨機(jī)的概念.

2. 在具體情境中了解概率的意義，能估算一些簡(jiǎn)單隨機(jī)事件的概率.

3. 學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，發(fā)展學(xué)生從紛繁復(fù)雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力.

5. 能根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn)，辨別哪些事件是隨機(jī)事件.引領(lǐng)學(xué)生感受隨機(jī)事件就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)

1. 在具體情境中了解概率和概率的意義，知道隨機(jī)事件的特點(diǎn).

2. 會(huì)用列舉法求概率.

教學(xué)難點(diǎn)

1. 判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件.

2. 應(yīng)用概率解答實(shí)際問題.

課時(shí)安排

3課時(shí).

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

25.1.1 隨機(jī)事件.

教學(xué)目標(biāo)

1.了解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機(jī)事件的特點(diǎn).

2.學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，發(fā)展學(xué)生從紛繁復(fù)雜的表

象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力.

3.能根據(jù)隨機(jī)事件的特點(diǎn)，辨別哪些事件是隨機(jī)事件.

4.引領(lǐng)學(xué)生感受隨機(jī)事件就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)

隨機(jī)事件的特點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn)

判斷現(xiàn)實(shí)生活中哪些事件是隨機(jī)事件.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

摸球游戲：三個(gè)不透明的袋子中分別裝有10個(gè)白色的乒乓球、5個(gè)白色的乒乓球和5個(gè)黃色的乒乓球、10個(gè)黃色的乒乓球.(挑選3名同學(xué)來參加).

游戲規(guī)則：每人每次從自己選擇的袋子中摸出一球，記錄下顏色，放回.然后攪勻，重復(fù)前面的試驗(yàn).每人摸球5次.按照摸出黃色球的次數(shù)排序.次數(shù)最多的為第一名.其次為第二名、第三名.

學(xué)生積極參加游戲，通過操作、觀察、歸納，猜測(cè)出在第1個(gè)袋子中摸出黃色球是不可能的;在第2個(gè)袋子中能否摸出黃色球是不確定的;在第3個(gè)袋子中摸出黃色球是必然的.

通過生動(dòng)、活潑的游戲，自然而然地引出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件和不可能發(fā)生的事件.這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于學(xué)生理解.能夠巧妙地實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過渡.

二、新課教學(xué)

問題1 五名同學(xué)參加演講比賽，以抽簽方式?jīng)Q定每個(gè)人的出場(chǎng)順序.為了抽簽，我們?cè)诤兄蟹盼鍌€(gè)看上去完全一樣的紙團(tuán)，每個(gè)紙團(tuán)里面分別寫著表示出場(chǎng)順序的數(shù)字1，2，3， 4， 5.把紙團(tuán)充分?jǐn)嚢韬?，小軍先抽，他任?隨機(jī))從盒中抽取一個(gè)紙團(tuán).請(qǐng)思考以下問題：

(1)抽到的數(shù)字有幾種可能的結(jié)果?

(2)抽到的數(shù)字小于6嗎?

(3)抽到的數(shù)字會(huì)是0嗎?

(4)抽到的數(shù)字會(huì)是1嗎?

通過簡(jiǎn)單的推理或試驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)：

(1)數(shù)字1， 2，3，4，5都有可能抽到，共有5種可能的結(jié)果，但是事先無法預(yù)料一次抽取會(huì)出現(xiàn)哪一種結(jié)果;

(2)抽到的數(shù)字一定小于6;

(3)抽到的數(shù)字絕對(duì)不會(huì)是0;

(4)抽到的數(shù)字可能是1，也可能不是1 ，事先無法確定.

問題2 小偉擲一枚質(zhì)地均勻的骸子，骸子的六個(gè)面上分別刻有1到6的點(diǎn)數(shù).請(qǐng)思考以下問題：擲一次骸子，在骸子向上的一面上，

(1)可能出現(xiàn)哪些點(diǎn)數(shù)?

(2)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于0嗎?

(3)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會(huì)是7嗎?

(4)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會(huì)是4嗎?

通過簡(jiǎn)單的推理或試驗(yàn).可以發(fā)現(xiàn)：

(1)從1到6的每一個(gè)點(diǎn)數(shù)都有可能出現(xiàn)，所有可能的點(diǎn)數(shù)共有6種，但是事先無法預(yù)料擲一次骰子會(huì)出現(xiàn)哪一種結(jié)果;

(2)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)肯定大于0;

(3)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)絕對(duì)不會(huì)是7;

(4)出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)可能是4.也可能不是4，事先無法確定.

在一定條件下，有些事件必然會(huì)發(fā)生.例如，問題1中“抽到的數(shù)字小于6”，問題2中“出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于0”，這樣的事件稱為必然事件.

相反地，有些事件必然不會(huì)發(fā)生.例如，問題1中“抽到的數(shù)字是0”.問題2中“出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)是7”，這樣的事件稱為不可能事件.必然事件與不可能事件統(tǒng)稱確定性事件.

在一定條件下，有些事件有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生，事先無法確定.例如，問題1中“抽到的數(shù)字是1”，問題2中“出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)是4”.這兩個(gè)事件是否發(fā)生事先不能確定.在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，稱為隨機(jī)事件.

問題3袋子中裝有4個(gè)黑球、2個(gè)白球.這些球的形狀、大小、質(zhì)地等完全相同，即除顏色外無其他差別.在看不到球的條件下，隨機(jī)從袋子中摸出1個(gè)球.

(1)這個(gè)球是白球還是黑球?

(2)如果兩種球都有可能被摸出，那么摸出黑球和摸出白球的可能性一樣大嗎?

《25.1隨機(jī)事件與概率》課時(shí)練習(xí)

1. 下列事件:(1)地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn);(2)從一副撲克牌中隨意抽出一張,結(jié)果是大王;(3)海南島地面溫度低于零下130℃;(4)明天會(huì)刮大風(fēng);(5)作兩條相交直線,則對(duì)頂角相等;(6)測(cè)量一個(gè)三角形的三邊長(zhǎng)分別是6cm,4cm,10cm.其中________是必然事件;________是不可能事件;________是隨機(jī)事件.(填序號(hào))

25.1隨機(jī)事件：同步測(cè)試

一、選擇題

1.下列事件中，哪一個(gè)是確定事件?()

A.明日有雷陣雨

B.小膽的自行車輪胎被釘扎環(huán)

C.小紅買體彩中獎(jiǎng)

D.拋擲一枚正方體骰子，出現(xiàn)7點(diǎn)朝上

2.下列事件中，屬于不確定事件的有()

①太陽(yáng)從西邊升起;②任意摸一張?bào)w育彩票會(huì)中獎(jiǎng);③擲一枚硬幣，有國(guó)徽的一面朝下;④小明長(zhǎng)大后成為一名宇航員.

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

3.下列成語(yǔ)所描述的事件是必然事件的是()

A.水中撈月 B.守株待兔 C.水漲船高 D.畫餅充饑

4.下列說法正確的是()

A.隨機(jī)拋擲一枚均勻的硬幣，落地后反面一定朝上

B.從1，2，3，4，5中隨機(jī)取一個(gè)數(shù)，取得奇數(shù)的可能性較大

C.某彩票中獎(jiǎng)率為36%，說明買100張彩票，有36張中獎(jiǎng)

D.打開電視，中央一套正在播放新聞聯(lián)播

5.有兩個(gè)事件，事件A：367人中至少有2人生日相同;事件B：拋擲一枚均勻的骰子，朝上的面點(diǎn)數(shù)為偶數(shù).下列說法正確的是()

A.事件A、B都是隨機(jī)事件

B.事件A、B都是必然事件

C.事件A是隨機(jī)事件，事件B是必然事件

D.事件A是必然事件，事件B是隨機(jī)事件

6.一個(gè)不透明的布袋里有30個(gè)球，每次摸一個(gè)，摸一次就一定摸到紅球，則紅球有()

A.15個(gè) B.20個(gè) C.29個(gè) D.30個(gè)

概率課件 篇11

引言：

概率是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要分支，其研究的是隨機(jī)事件的發(fā)生概率。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常面臨一些涉及概率的決策問題，如投資風(fēng)險(xiǎn)、游戲策略、選課抽簽等等。因此，概率的教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

本文將介紹一種有趣的概率綜合實(shí)踐活動(dòng)教案，通過這個(gè)教案，學(xué)生將能夠親自體驗(yàn)概率的計(jì)算和應(yīng)用，并培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和解決問題的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)概率的基本概念和計(jì)算方法；

2. 了解概率在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和解決問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 概率基礎(chǔ)知識(shí)的講解：

- 概率的定義和計(jì)算方法；

- 隨機(jī)事件、必然事件和不可能事件的概念；

- 事件的相容性和互斥性。

2. 概率實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施：

- 活動(dòng)一：擲硬幣實(shí)驗(yàn)

學(xué)生們將會(huì)進(jìn)行一系列擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果，計(jì)算正面和反面的頻率，以及計(jì)算擲硬幣得到正面和反面的概率。

- 活動(dòng)二：抽簽實(shí)驗(yàn)

學(xué)生們將會(huì)進(jìn)行一次或多次抽簽實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果，計(jì)算每個(gè)事件的頻率和概率，如選出紅色和藍(lán)色的球的概率等。

- 活動(dòng)三：撲克牌實(shí)驗(yàn)

學(xué)生們將會(huì)進(jìn)行一次或多次從一副撲克牌中抽取一張牌的實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果，計(jì)算抽取黑桃、紅桃、梅花和方塊的概率。

三、教學(xué)步驟：

1. 教師簡(jiǎn)要介紹概率的基本概念和計(jì)算方法，并與學(xué)生討論概率在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2. 學(xué)生進(jìn)行概率實(shí)踐活動(dòng)：

- 活動(dòng)一：擲硬幣實(shí)驗(yàn)

學(xué)生自行組隊(duì)，每個(gè)組員輪流擲硬幣10次，記錄正面和反面的次數(shù)，并計(jì)算頻率和概率。

- 活動(dòng)二：抽簽實(shí)驗(yàn)

學(xué)生進(jìn)行1次或多次抽簽實(shí)驗(yàn)，記錄抽到每個(gè)事件的次數(shù)，并計(jì)算頻率和概率。

- 活動(dòng)三：撲克牌實(shí)驗(yàn)

學(xué)生進(jìn)行1次或多次撲克牌實(shí)驗(yàn)，記錄抽到每個(gè)花色的次數(shù)，并計(jì)算頻率和概率。

3. 學(xué)生在小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與全班分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果。

4. 教師組織全班進(jìn)行討論和總結(jié)：

- 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)是否驗(yàn)證了概率的計(jì)算方法和性質(zhì)？

- 學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了關(guān)于正面和反面、不同顏色球、不同花色撲克牌的概率規(guī)律？

- 學(xué)生是否能夠?qū)⒏怕实挠?jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際問題中？

四、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思：

教師可通過以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1. 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄和計(jì)算結(jié)果是否正確和準(zhǔn)確？

2. 學(xué)生在小組內(nèi)和全班中的討論和分享是否積極參與？

3. 學(xué)生是否能夠合理運(yùn)用概率的計(jì)算方法解決實(shí)際問題？

教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思，并對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)：

通過這個(gè)有趣的概率綜合實(shí)踐活動(dòng)教案，學(xué)生將能夠親身體驗(yàn)概率的計(jì)算和應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)概率的理解和興趣，并培養(yǎng)觀察力、分析力和解決問題的能力。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以更好地促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓展他們的思維和能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一師一優(yōu)課課件系列

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。?緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的教案和課件能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，寫教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？我們認(rèn)為這篇“一師一優(yōu)課課件”文章非常適合廣大讀者閱讀，非常感謝您來讀這篇文章希望它能為您提供一些有價(jià)值的信息！

一師一優(yōu)課課件【篇1】

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一） 知識(shí)與能力目標(biāo)

1． 能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；

2． 能夠在情景中運(yùn)用句型 what are these? Are they……？Yes, they , they aren’t.詢問物品，并做出回答；

3． 能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Are they……？Yes, they , they aren’． 能夠正確發(fā)出梅花音。

（二） 情感態(tài)度目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察，認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力；

3.多吃綠色食品有益健康，遠(yuǎn)離垃圾食品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1． 正確理解和運(yùn)用What are these? Are they……？Yes, they , they aren’t.句型詢問物品，并做出回答； 2． 能夠在語(yǔ)境中理解新句型的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何創(chuàng)造真實(shí)的情景來呈現(xiàn)What are these? Are they……？的語(yǔ)用功能； 2.單詞these 的正確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，單詞卡片 教學(xué)過程：

（一） Preparation 做quick reaction游戲。PPT中展示本單元學(xué)習(xí)過的單詞圖片，一一展示出來，讓學(xué)生快速說出單詞的英文名稱，同時(shí)拼寫出來。注意聽學(xué)生的發(fā)音，不準(zhǔn)確和有錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)糾正。 復(fù)習(xí)完單詞，讓學(xué)生口頭翻譯短語(yǔ)。教師給出中文，學(xué)生翻譯出英文。鍛煉學(xué)生數(shù)字的運(yùn)用能力，同時(shí)考察學(xué)生對(duì)名詞單復(fù)數(shù)的使用情況。 ’s count PPT中展示圖片，讓同學(xué)們用英文數(shù)一數(shù)其中相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物有多少只，反復(fù)數(shù)，考察學(xué)生的仔細(xì)程度以及數(shù)字的使用能力。

（設(shè)計(jì)意圖：圖片直觀展示，學(xué)生快速反應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)力，以及對(duì)數(shù)字的使用。）

（二） presentation the farm 展示農(nóng)場(chǎng)的圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)參觀農(nóng)場(chǎng)的情境，引出新句型What are these? Are they……？Yes, they , they aren’t.教師教讀，學(xué)生自由練習(xí)。對(duì)于比較難的單詞，教師反復(fù)教讀正確的發(fā)音。 2.分組對(duì)話

全班同學(xué)分成不同的組，組與組之間反復(fù)練習(xí)PPT中的對(duì)話，直到大部分同學(xué)能夠流利地讀出句子。

（設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)們覺得新鮮的場(chǎng)景引出新句型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂更加活躍，也能讓學(xué)生更好地理解新句型的意思。）

（三） Practice time 展示新句型，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上，面對(duì)著全班同學(xué)，全班同學(xué)發(fā)問：What are these? 講臺(tái)上的同學(xué)問：Are they……？全班同學(xué)根據(jù)猜的結(jié)果回答：Yes, they are.或No, they aren’t. 反復(fù)猜，直到正確為止。

提問的人由全班同學(xué)變?yōu)榇蠼M，再變?yōu)樾〗M，訓(xùn)練到每一位同學(xué)的口語(yǔ)。 2.新句型操練

八個(gè)小組隨機(jī)發(fā)放圖片，讓同學(xué)們以接龍的形式，用新句型進(jìn)行口語(yǔ)操練，教師從旁指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：用玩游戲的方式讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中操練新句型，同時(shí)也能讓盡可能多的同學(xué)參與到課堂中，提高課堂的互動(dòng)效率，增強(qiáng)課堂的活躍度。）

（四） Summary 總結(jié)本課的新句型

（五） Homework 用新學(xué)習(xí)的句型編寫兩段對(duì)話， 和同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

一師一優(yōu)課課件【篇2】

《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能通順、流暢地朗讀課文,能圍繞課文提問題。 2.理解課文內(nèi)容,感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。 3.學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察,勤于思考的好習(xí)慣和勇于探究科學(xué)道理的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的,知道茅以升是一個(gè)怎樣的孩子

2、品味,研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞句 ,了解走馬燈的原理。 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師提問:茅以升七歲那年,過元宵節(jié)的時(shí)候,家里買了什么東西,吸引起了他的注意力?學(xué)生回答(兩盞棱柱形的走馬燈) ,走馬燈到底是一盞怎樣的燈,能夠這樣神奇,惹人喜愛?大家一定想不想看看走馬燈?咱們一起來看看走馬燈,課件出示走馬燈圖片,一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。 2.導(dǎo)入:就是這樣一個(gè)別人看起來很平常的走馬燈像磁石一樣,把茅以升吸引住了,今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,跟著茅以升一起去探究走馬燈的奧秘。板書課題

二、研讀課文、發(fā)現(xiàn)奧秘

(一)、學(xué)生自學(xué)。師提問:默讀課文,思考茅以升是個(gè)什么樣的孩子?你是從哪些地方感受到的?分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語(yǔ)句。 (二)、匯報(bào)交流:

1、“像磁石”什么感覺?想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么?這是個(gè)比喻句子生動(dòng)地刻畫出茅以升對(duì)走馬燈入了迷?？纯疵┮陨窃鯓油ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)問題的?認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦的句子反復(fù)讀,仔細(xì)體會(huì),想一想茅以升為什么會(huì)被走馬燈吸引住?(怎樣發(fā)現(xiàn)問題的)

2.指名讀課文匯報(bào),課件出示:“他仰著頭,目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈” 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“目不轉(zhuǎn)睛”、“盯著”理解.說說從這些句子中體會(huì)到了什么?可見他觀察得多么認(rèn)真,特別是這兩個(gè)詞語(yǔ),將他觀察走馬燈時(shí)眼睛一眨也不眨,近乎癡迷的態(tài)度準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來了。板書:認(rèn)真觀察 茅以升發(fā)現(xiàn)的走馬燈是什么樣的?指名讀走馬燈構(gòu)造描寫和走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)情景。

3.看到這么有趣的走馬燈,課件出示 “他越看越入迷。一連串的問題。爭(zhēng)著往他腦子里擠”。從“入迷”、“一連串”、“爭(zhēng)著”、“擠”等詞語(yǔ)你體會(huì)到當(dāng)時(shí)茅以升的心情怎樣?(寫出了茅以升當(dāng)時(shí)想知道走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的迫切心情。)他都產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生回答: ◎小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)?

◎怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快,有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?

◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?.....

學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。省略號(hào)表示什么意思?(還有很多的疑問沒有列舉出來)茅以升生看了走馬燈后,產(chǎn)生了一連串的疑問可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?板書:善于動(dòng)腦 指導(dǎo)朗讀,讀出他是想知道原因的迫切心情。

4、他發(fā)現(xiàn)了這些問題后是怎么做的?(一是不懂就問,二是動(dòng)手實(shí)踐) 學(xué)生匯報(bào):感悟描寫茅以升勇于探索的語(yǔ)句。

師隨學(xué)生匯報(bào)板書相關(guān)詞語(yǔ)。

第五自然段的省略號(hào)表示什么意思(茅以升又提出了新的問題,又進(jìn)行了新的嘗試) 師:茅以升終于弄懂了走馬燈的奧秘,這天晚上,他特別高興。

5、學(xué)生齊讀課文最后一段

6、師:這件事對(duì)茅以升有了很大的啟發(fā),正因?yàn)槿绱?對(duì)他后來從事科學(xué)研究,成為我國(guó)著名的橋梁專家起了重要作用。

三、了解敘述順序

1、學(xué)生打開書回顧全文，了解課文敘述順序。

2、茅以升不僅善于觀察,還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。茅以升能發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘是與他仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦,不懂就問,勇于實(shí)踐分不開的。

四、拓展延伸:

1、出示茅以升資料

2、在日常生活中,你是怎樣動(dòng)腦、動(dòng)手去解決遇到的問題的?和同學(xué)交流交流。

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們也能像茅以升爺爺小時(shí)候那樣,把科學(xué)的種子播進(jìn)我們幼小的心靈里,長(zhǎng)大后成為國(guó)家的有用人才。

板書設(shè)計(jì): 走馬燈的奧秘

目不轉(zhuǎn)睛、盯

——善于觀察

問大人、又提問 ——勤于思考

動(dòng)手實(shí)驗(yàn) ——勇于探究。

《走馬燈的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)

西 平 小 學(xué)

齊麗偉

一師一優(yōu)課課件【篇3】

“浙里的水”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生進(jìn)行關(guān)于水的研究，課堂上展示自己前期的研究成果，主要以匯報(bào)加展示的方式。 教學(xué)重點(diǎn)：

分小組進(jìn)行展示和匯報(bào)，突出自己小組的特色和重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：

充分發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，使他們都能投身到課堂上來！ 課前準(zhǔn)備：

教師：課件，盡可能對(duì)一些課外的活動(dòng)多一些指導(dǎo)，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，注意安全。 學(xué)生：分組進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)，并拍攝好照片和視頻，選好人員準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

親愛的同學(xué)們，我們浙江是江南水鄉(xiāng)，我們江浙一帶歷來是富足的魚米之鄉(xiāng)。可是近現(xiàn)代以來的工業(yè)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，尤其是近三十年的快速發(fā)展，使我們的環(huán)境，尤其是水質(zhì)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。幸好，我們的“五水共治”工程拉開水鄉(xiāng)治水的序幕。前段時(shí)間，我們班開展了“浙里的水”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行了相關(guān)的探索與研究，在探索與研究的過程中，我們班級(jí)的微信群眾一直都很活躍很熱鬧，雖然每個(gè)小組探究的內(nèi)容與方式不一樣，但是熱情是一樣的，想不想知道其他小組是怎樣研究的呢？下面我們將進(jìn)行匯報(bào)與展示，各小組準(zhǔn)備好了嗎？

生：（回答）

二、各小組匯報(bào)、展示或者探討。

各位小組長(zhǎng)請(qǐng)一起上來，商議一下發(fā)言順序！

分小組進(jìn)行展示與匯報(bào)！ 匯報(bào)要求：

1、聲音響亮，調(diào)理清楚！

2、各小組介紹的過程中，所有的同學(xué)有什么疑問，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行提問！

3、所有同學(xué)注意認(rèn)真傾聽！

各小組組長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎？每個(gè)小組匯報(bào)完畢之后，教師要根據(jù)匯報(bào)進(jìn)行相關(guān)的提問或者提醒，或使其他小組的同學(xué)也能感同身受，激起所有同學(xué)的探索熱情，或提醒其他小組做相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)市應(yīng)該注意的問題。

匯報(bào)自己小組采訪“五水共治”辦公室的情況。 教師預(yù)設(shè)提問：“你們?cè)诓稍L之前，做了哪些準(zhǔn)備工作？”

節(jié)水裝置的制作

這些節(jié)水裝置都是你們自己想出來，做出來的嗎？

隨處可見的去污“高手”

廢油變身記 你們?cè)诨顒?dòng)過程中最大的收獲是什么？

江山水質(zhì)大調(diào)查

你們的足跡遍布江山的各個(gè)不同水域，取水的過程中你們看到的水也肯定時(shí)不一樣的，那么，如果只是肉眼觀察，能辨別地這么清楚嗎？

久穿少洗OR稍穿多洗

污水處理廠數(shù)據(jù)大調(diào)查

污水處理廠很大，機(jī)器的轟鳴聲震耳欲聾，那天我們雖然進(jìn)行了認(rèn)真的采訪與實(shí)地考察，但是對(duì)于污水凈化的原理，其實(shí)還有很多我們只是知其然而不知其所以然，就算那位叔叔給我們解釋，我們也還只是似懂非懂，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)水平畢竟是非常有限的。所以，同學(xué)們學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，保持一顆好學(xué)的心，我們繼續(xù)前行在綜合實(shí)踐的路上，我們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

循環(huán)利用水資源的基本方法

三、總結(jié)。

同學(xué)們，聽了剛才七個(gè)小組的發(fā)言，相信在座的各位同學(xué)都是受益匪淺，現(xiàn)在同學(xué)們的心里最大的感受是什么，請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)！

老師進(jìn)行板書！

通過這次的“浙里的水”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，我們懂得了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，懂得了該怎樣采訪別人，懂得去關(guān)注我們的生活，知道“五水共治”的真正含義，懂得去做個(gè)生活的有心人，動(dòng)手動(dòng)腦，心靈手巧！同學(xué)們，讓我們繼續(xù)行進(jìn)在綜合實(shí)踐的路上，我們一起探究，一起實(shí)踐！

小組名稱：（打印）

閃電猴 孫大圣 松鼠猴 猴厲害 哈佛猴 X戰(zhàn)猴 美猴王

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七年級(jí)生物下冊(cè)課件(系列12篇)

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。完整的教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，如何寫出一篇好的教案？我們?yōu)榇蠹彝扑]一篇題目為“七年級(jí)生物下冊(cè)課件”的精品文章，想了解更多內(nèi)容請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

七年級(jí)生物下冊(cè)課件【篇1】

觀察下面依次排列的一列數(shù)，它的排列有什么規(guī)律?請(qǐng)接著寫出后面的3個(gè)數(shù)，你能說出第10個(gè)數(shù)，第200個(gè)數(shù)，第201個(gè)數(shù)是什么嗎?

①1，-1，1，-1，1，-1，1，-l，____，____，____，…;

②1，-2，3，-4，5，-6，7，-8，____，____，____，…;

三、有理數(shù)含義揭曉：有理數(shù)原意為可寫成兩個(gè)整數(shù)的比的數(shù)，并不是字面意思理解為有一定道理的數(shù)。因?yàn)樗械恼麛?shù)都可看著分母是1;零可看著它與零以外的所有數(shù)的比;有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)都可以化成分?jǐn)?shù)，所以它們都是有理數(shù);而無限不循環(huán)小數(shù)不能寫成兩個(gè)整數(shù)比的形式，所以不是有理數(shù)，如π，它是將來要學(xué)習(xí)的無理數(shù)。

人類在漫長(zhǎng)的生活實(shí)踐中，由于記事和分配物品等方面的需要，逐漸產(chǎn)生了數(shù)的概念。我國(guó)古代《易經(jīng)》一書中有“結(jié)繩而治”的記載.現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、負(fù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，這些都屬于有理數(shù).你了解這些數(shù)的由來與發(fā)展嗎?請(qǐng)到圖書館或上因特網(wǎng)查找有關(guān)數(shù)的發(fā)展史的資料，寫一篇數(shù)學(xué)小論文，介紹數(shù)的由來與發(fā)展.

撰寫“數(shù)的發(fā)展與由來”的小論文，主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展與進(jìn)步中的作用，這也是一個(gè)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的機(jī)會(huì).應(yīng)該告訴學(xué)生到圖書館查閱資料及搜索網(wǎng)站的方法.如用google搜索，怎樣打如關(guān)鍵詞，能找到什么資料，怎樣下載，對(duì)下載的資料怎樣進(jìn)行裁剪等等..

課堂小結(jié)：這節(jié)課咱們既獲得了有理數(shù)概念、分類，了解了一些數(shù)集，又學(xué)會(huì)了一些數(shù)學(xué)思想和方法，并從中感受到了數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)密性。相信大家在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)越學(xué)越有趣，數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)越來越深。

七年級(jí)生物下冊(cè)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：懂得草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn);

懂得原生動(dòng)物門的特點(diǎn)和原生動(dòng)物與人類的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過組織學(xué)生視察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)原生動(dòng)物門的特點(diǎn)，向?qū)W生滲透進(jìn)化論的思想;

通過懂得原生動(dòng)物與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

(1)本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書本上學(xué)習(xí)到動(dòng)物學(xué)的知識(shí)。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)，原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物。通過講解原生動(dòng)物的代表——草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)，使學(xué)生懂得最原始的動(dòng)物所具有的特點(diǎn)，可為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

(2)通過重點(diǎn)內(nèi)容的講解，還能夠使學(xué)生懂得到：細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基礎(chǔ)單位，也是構(gòu)成動(dòng)物體的基礎(chǔ)單位。然而動(dòng)物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對(duì)照兩者的雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能夠加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的懂得，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地掌握新知識(shí)。

(3)草履蟲盡管是低等動(dòng)物，但它有著與高級(jí)動(dòng)物一樣的營(yíng)養(yǎng)方法——異養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)視察還能夠明白，草履蟲對(duì)外界刺激反響敏銳?？偨Y(jié)草履蟲生理活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)照植物體的生理活動(dòng)特點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物與植物本質(zhì)特點(diǎn)的懂得。

2.草履蟲對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

(1)動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方法與植物的營(yíng)養(yǎng)方法不一樣。動(dòng)物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物。草履蟲的食物主要是：水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機(jī)物。這些食物靠草履蟲口溝處纖毛的擺動(dòng)，會(huì)合到口溝處的胞口，由胞口進(jìn)入管狀的胞咽，在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時(shí)，就從胞咽處脫落，落入草履蟲的細(xì)胞質(zhì)中。

食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，在體內(nèi)沿一定的方向運(yùn)行著。最初從草履蟲身體的后端向前移動(dòng)，再?gòu)那岸讼蚝笠苿?dòng)。在移動(dòng)的過程中，草履蟲體內(nèi)的酶，把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化，經(jīng)消化的食物能夠被細(xì)胞質(zhì)吸收，這時(shí)食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘?jiān)栽谑澄锱輧?nèi)，順著細(xì)胞質(zhì)的移動(dòng)，由身體后端的胞肛排出體外。

由此看來，草履蟲全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解草履蟲營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘?jiān)懦龅倪^程。這些內(nèi)容對(duì)剛不久接觸動(dòng)物學(xué)的學(xué)生講，是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上，既要記住一系列名詞，又要懂得一套套新的生理過程，確有一定的難度，這就要求教師能在要求的領(lǐng)域內(nèi)，深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn)。

(2)草履蟲代謝廢物的排出也是學(xué)生難懂得的內(nèi)容。對(duì)草履蟲體內(nèi)的兩個(gè)伸縮泡和它四周的收集管的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生容易懂得成平面的結(jié)構(gòu)。教師能夠借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解，解釋伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu)，從字面意思上懂得，它能夠伸縮。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物(過剩的水、少量氨和尿素)送到伸縮泡后，伸縮泡逐漸漲大，到一定程度后，通過表膜小孔將代謝廢物排出體外。

教師在講課中一定要使學(xué)生分清：代謝廢物排出體外叫“排泄”;食物殘?jiān)懦鲶w外叫“排遺”。學(xué)生特別容易將“排泄”和“排遺”相混雜。教師能夠進(jìn)一步講明：排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過程產(chǎn)生的廢物排出體外;而排遺是將食物泡中的消化不了的殘?jiān)懦鲶w外，這些殘?jiān)鼪]有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過程。

3.在顯微鏡下找到草履蟲，并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

“視察草履蟲”是學(xué)生做的第一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。在顯微鏡下視察既小又活動(dòng)的草履蟲的確不容易。要突破這一難點(diǎn)，教師能夠從以下3個(gè)方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲的培養(yǎng)，預(yù)備好具有一定密度的草履蟲培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。

課時(shí)安排：

本章參考課時(shí)二課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

草履蟲的掛圖，模型。以及草履蟲培養(yǎng)液。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1.引言的設(shè)計(jì)：

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的能力，把講課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，通過實(shí)驗(yàn)、提出問題、引導(dǎo)考慮，讓學(xué)生自個(gè)兒得出結(jié)論。實(shí)踐證明，這種教法比先講課后實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更有助于開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。所以，本節(jié)課能夠這樣開始：

首先，教師取出一瓶裝有豐富有機(jī)質(zhì)的河水給學(xué)生看。接著，請(qǐng)學(xué)生從中取一滴制成臨時(shí)裝片在顯微下視察。有條件的學(xué)校，教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時(shí)裝片，接著與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到啥生物呢?有植物、微生物，還有動(dòng)物。教師向?qū)W生介紹：我們這個(gè)地點(diǎn)看到的動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物，叫原生動(dòng)物。原生動(dòng)物大約有3萬(wàn)多種，散布特別廣，有自由生活的種類(海水、淡水、空氣中)，也有寄生生活的種類。它的體內(nèi)有些特化的.結(jié)構(gòu)，用來保持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動(dòng)物中的代表——草履蟲為例，來研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2.關(guān)于草履蟲的形態(tài)的教學(xué)，能夠這樣安排：

首先，讓學(xué)生用肉眼視察試管中有一定濃度的草履蟲培養(yǎng)液。使學(xué)生對(duì)草履蟲有一定的感性認(rèn)識(shí)：那些個(gè)體微小、能夠移動(dòng)的小白點(diǎn)一定是草履蟲，它們喜歡集合在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)只有在顯微鏡下才能看清楚。

第二，讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體，制成臨時(shí)裝片。在制作裝片的過程中，教師能夠提示學(xué)生：為了幸免草履蟲在視野中跑得太快，能夠想啥方法阻攔它。為啥要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上?教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)生視察裝片的同時(shí)，能夠播放草履蟲形態(tài)的錄像片，以關(guān)心學(xué)生精確制片和得出正確的結(jié)論。還能夠請(qǐng)學(xué)生把草履蟲的形態(tài)畫在黑板上。

第三，教師能夠?qū)Σ萋南x名字的由來，做補(bǔ)充解釋;也能夠用草履蟲的模型進(jìn)一步定位草履蟲的形態(tài)或在黑板上對(duì)學(xué)生畫出的形態(tài)進(jìn)行修改，以備講結(jié)構(gòu)時(shí)用。

3.關(guān)于草履蟲的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，能夠緊接形態(tài)進(jìn)行講解。教師能夠問學(xué)生：草履蟲的身體是單細(xì)胞依舊多細(xì)胞?它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有啥雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)?怎么樣證明這些雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)?教師能夠結(jié)合掛圖或自畫板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲的結(jié)構(gòu)弄清楚。還能夠給學(xué)生放錄像，使學(xué)生能清楚地看到：草履蟲全身布滿纖毛，身體一側(cè)有口溝，其旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及在布滿棉花纖維的水中鉆來鉆去的模樣。此外，還能清楚地看到草履蟲身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

講結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地提示學(xué)生：①草履蟲的原始特點(diǎn)。②與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差別。

4.關(guān)于草履蟲的生理特點(diǎn)的教學(xué)，能夠與植物對(duì)照地進(jìn)行講解。

教師能夠問學(xué)生：綠色植物是怎么樣獵取營(yíng)養(yǎng)的?草履蟲又是怎么樣獵取營(yíng)養(yǎng)的呢?由此來啟發(fā)學(xué)生懂得：自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲的捕食、消化、吸收和排出食物殘?jiān)倪^程。并明確給出排遣的概念。

關(guān)于食物泡的形成和移動(dòng)路線，教師可畫板圖解釋，并請(qǐng)學(xué)生用高倍鏡視察一個(gè)草履蟲體內(nèi)食物泡的移動(dòng)情況。在視察的過程中，教師能夠提問：食物泡的大小是否一樣?哪兒的，哪兒的最小?為啥?有條件的學(xué)校還能夠放錄像解釋，特別是排遣的過程。教師要告訴學(xué)生：草履蟲的消化方法是細(xì)胞內(nèi)消化。

關(guān)于草履蟲的呼吸，教師能夠借助板圖解釋：草履蟲與外界進(jìn)行氣體交換，是通過全部身體表膜進(jìn)行的。草履蟲通過表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細(xì)胞質(zhì)中。進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的氧氣有啥作用呢?教師能夠啟發(fā)學(xué)生回想植物的呼吸作用。同理，氧氣在草履蟲體內(nèi)也是分解有機(jī)物，釋放能量，作為生命活動(dòng)的動(dòng)力。有機(jī)物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氮廢物，能夠從體表(表膜)排出，也可和大批過剩的水一起借伸縮泡排出。

關(guān)于草履蟲的排泄，教師能夠先組織學(xué)生視察位于草履蟲身體前后二端的收集管和伸縮泡的運(yùn)動(dòng)情況，接著提問：①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)怎么樣?②前后二個(gè)伸縮泡的伸縮特點(diǎn)是啥?這樣伸縮的利益是啥?③伸縮泡中的廢物通過啥道路排出體外?④啥叫排泄?它與排遣的區(qū)別是啥?

講完上述內(nèi)容，教師可在黑板上小結(jié)草履蟲的消化、吸收、呼吸和排泄的過程：

通過上述小結(jié)，能夠使學(xué)生把草履蟲的幾個(gè)生理過程聯(lián)系起來，便于懂得和掌握。最后來，提出：草履蟲對(duì)外界刺激有沒有反響?怎么樣反響?這是下節(jié)課討論的問題。

第二課時(shí)

1.引言的設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)開始，教師用草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)學(xué)生回想第一課時(shí)所視察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生答復(fù)：

①草履蟲的形態(tài)，前端和后端的區(qū)別?

②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱?

③草履蟲的消化、呼吸、排泄等生理過程?

④草履蟲在結(jié)構(gòu)和生理上，與植物細(xì)胞的不同點(diǎn)?在學(xué)生答復(fù)問題的基礎(chǔ)上，教師能夠這樣說：草履蟲除了在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理上與植物有所不同外，還表現(xiàn)如今它對(duì)外界刺激的反響上與植物也不雷同。怎么樣視察草履蟲對(duì)外界刺激的反響呢?這時(shí)，教師能夠先讓學(xué)生自個(gè)兒設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)。

2.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師能夠提些問題，讓學(xué)生邊視察邊考慮。例如：啥叫應(yīng)激性?清水對(duì)草履蟲有沒有刺激?草履蟲對(duì)清水和鹽粒的刺激是怎么樣反響的?植物對(duì)外界刺激有沒有反響?動(dòng)、植物對(duì)外界刺激反響有啥不同?最后來，教師要重申：

①生物體對(duì)外界的刺激都有反響，這種反響叫應(yīng)激性。

②動(dòng)物的應(yīng)激性能夠使它趨向有利刺激，回避有害刺激。

③動(dòng)物對(duì)外界刺激的反響要比植物敏銳得多(能夠舉例)。

④草履蟲對(duì)外界刺激是通過表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應(yīng)的。

3.組織學(xué)生討論：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

七年級(jí)生物下冊(cè)課件【篇3】

教案預(yù)覽：

第四單元 生物圈中的人

第一章 人的由來

第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

①概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的。

②對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

③參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。

④認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

①運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)；

②認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性；

③認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。

學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。

授課時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

人類的起源

人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿

認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿

推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況

敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。

傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。

通過對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。

通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。

組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。

介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并補(bǔ)充。

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

森林古猿下地生活的原因

環(huán)境的變化 （地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）

分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。

組織學(xué)生分析，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。

古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程

進(jìn)化的主要證據(jù)：化石

觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù) 書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。

小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)言等方面的變化。

分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語(yǔ)言的重要性）

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個(gè)方面的重要變化。

提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流。

人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 小組討論：

明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。

人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。 教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。

課后作業(yè)：

《同步訓(xùn)練》

七年級(jí)生物下冊(cè)課件【篇4】

七年級(jí)生物教學(xué)反思

楊海江

我在教學(xué)的過程中，不斷得進(jìn)行教學(xué)反思，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過這一年的磨練，我對(duì)七年級(jí)的生物的教學(xué)有一些心得，現(xiàn)表述如下。

一、七年級(jí)生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，七年級(jí)生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。

七年級(jí)生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。

我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等?？傊谄吣昙?jí)生物教學(xué)過程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。

作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)七年級(jí)階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。

上面是我經(jīng)過在教學(xué)過程中不斷得反思，然后找到最適合的教學(xué)方法。

七年級(jí)生物下冊(cè)課件【篇5】

人教版七年級(jí)下冊(cè)生物《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。

2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺的形成過程。

3、通過教師指導(dǎo)，利用眼球模型、書中插圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)

4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，明確眼球成像過程。

5、近視的成因及預(yù)防方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

2、近視的成因及預(yù)防的方法

3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，樹立愛護(hù)眼睛的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

課件展示幾張照片，讓同學(xué)們說說看到了幾張照片都是什么?

二、推進(jìn)新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：眼和視覺

1、眼球的結(jié)構(gòu)

自主學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu);

考記憶 說出眼球的三個(gè)結(jié)構(gòu)名稱及其特點(diǎn);

對(duì)對(duì)號(hào) 將眼球名稱對(duì)號(hào)入座;

猜猜看 下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的?

2、視覺的形成

探究：

(1)外界的光線依次通過眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的?

(2)眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠(yuǎn)近不同的物體的?

學(xué)生匯報(bào)

課件展示視覺形成過程

真實(shí)的物體與所成的物像有什么差別?

那為什么我們通?？吹降奈矬w都是正立的呢?

明確：視覺形成于大腦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：近視及其預(yù)防

1、近視、遠(yuǎn)視形成的原因

課件展示近視情況，學(xué)生概括近視形成的原因

2、怎樣矯正?

3、預(yù)防近視的措施

“三要”“四不要”

三、分析資料，迸發(fā)情感

我國(guó)僅角膜損傷致盲患者就有400多萬(wàn)，其中青壯年約占70%，兒童約占15%，這些人只要換上健康的角膜就會(huì)立刻復(fù)明，但我國(guó)每年只能約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎?

同學(xué)們我們?cè)鯓颖M自己所能關(guān)愛身邊的盲人朋友呢?

四、寄語(yǔ)學(xué)生

六月六日是愛眼日!它的設(shè)立在于提醒我們每個(gè)人要愛護(hù)好自己的眼睛，因?yàn)樗切撵`的窗口，我們只有擁有一雙明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奧秘!

人教版七年級(jí)下冊(cè)生物《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解并說出人類活動(dòng)對(duì)生物圈的多方面的影響。

2.設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對(duì)生物影響的探究實(shí)驗(yàn)。

3.能夠開展課外調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.知識(shí)方面：掌握調(diào)查和收集資料、科學(xué)探究的方法;設(shè)計(jì)兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的方案;開展課外調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告;擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃

2.科學(xué)方法、能力方面：調(diào)查和收集資料的方法，合作學(xué)習(xí)、自主探究的能

3.科學(xué)價(jià)值觀方面：充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生物的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí)，樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：

1.指導(dǎo)學(xué)生分成四組，明確組長(zhǎng)及組員名單

2.布置調(diào)查任務(wù)：

①人類破壞森林的實(shí)例

②人類活動(dòng)引起沙塵暴的實(shí)例

③各種野生動(dòng)物被捕殺的實(shí)例

④結(jié)合廣州珠江水的污染狀況，收集我國(guó)河流、湖泊被人類污染、破壞的實(shí)例

⑤空氣污染的原因及實(shí)例

⑥生物入侵及其危害的實(shí)例

⑦酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實(shí)例

⑧溫室效應(yīng)和臭氧層破壞

小組討論：這些現(xiàn)象的后果是什么?面對(duì)這些問題，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該怎樣要求自己的行為?

3.每組選兩個(gè)標(biāo)題(彼此不重復(fù))進(jìn)行資料的收集和整理，做成幻燈片(最好圖文并茂)，在課堂上匯報(bào)。小組討論內(nèi)容每個(gè)同學(xué)都要做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：

考慮到學(xué)生的時(shí)間和精力有限，因此將下一課時(shí)的調(diào)查內(nèi)容也納入本節(jié)課，每個(gè)小組選做其中兩項(xiàng)內(nèi)容，負(fù)擔(dān)不會(huì)太重，再通過堂上的匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享的目的。這里將課外閱讀(⑥⑧)也納入查閱范圍，一方面拓展學(xué)生的視野，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題以及有關(guān)科學(xué)研究的新進(jìn)展。

教學(xué)引入：

通過大屏幕展示組圖：

青山—綠水—藍(lán)天—小鳥天堂—繁華的都市—擁擠的人群—密集的廠房—高高聳立的排污煙囪—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死掙扎的小鳥

教師：美麗的青山綠水沒有了，帶給我們的是一幅幅觸目驚心的畫面。人類在制造巨大財(cái)富的同時(shí)，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的負(fù)面影響也是巨大的，今天我們就一起來探討這個(gè)問題。課前同學(xué)們都做了大量的工作，有了充分的準(zhǔn)備，我們看看哪一小組做得最好!先請(qǐng)出我們第一組的代表來發(fā)言。

學(xué)生堂上展示階段：

學(xué)習(xí)活動(dòng)：由每組選派發(fā)言人1～2人，用ppt展示資料收集結(jié)果

第1組匯報(bào)：人類破壞森林的實(shí)例，空氣污染的原因及實(shí)例

第2組匯報(bào)：人類活動(dòng)引起沙塵暴的實(shí)例，生物入侵及其危害的實(shí)例

第3組匯報(bào)：各種野生動(dòng)物被捕殺的實(shí)例，溫室效應(yīng)和臭氧層破壞

第4組匯報(bào)：結(jié)合廣州珠江水的污染狀況，收集我國(guó)河流、湖泊被人類污染、破壞的實(shí)例，收集酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實(shí)例

師生互動(dòng)：教師可向?qū)W生發(fā)問，學(xué)生也可以向老師提問

生生互動(dòng)：一個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后，不同小組成員之間可提問

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前資料收集整理成果的展示，也是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)生將課外查找到的資料，以制作的演示文稿進(jìn)行匯報(bào)，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個(gè)方面，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，讓學(xué)生意識(shí)到自己在小組中的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。堂上教師要提醒每組發(fā)言時(shí)間控制在8分鐘以內(nèi)。

學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，其他小組也要認(rèn)真聆聽，并對(duì)匯報(bào)的小組作出質(zhì)疑或提問，這樣有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師也可以通過提問的方式，將一些重要的內(nèi)容點(diǎn)出，引起學(xué)生的關(guān)注，或者將被學(xué)生忽略的內(nèi)容加以補(bǔ)充。

無論是學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，還是師生、生生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣引導(dǎo)著學(xué)生，使他們自覺地參與到調(diào)查問題、收集資料、準(zhǔn)備發(fā)言的活動(dòng)中去。學(xué)生在課堂上參與交流可以促進(jìn)學(xué)生利用課外時(shí)間收集資料和信息，達(dá)到了課標(biāo)要求的“培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題以及合作交流的能力。”

師生討論階段：

討論內(nèi)容：這些現(xiàn)象的后果是什么?面對(duì)這些問題，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該怎樣要求自己的行為?

學(xué)生：各抒己見，具體談?wù)勛约旱囊恍┳龇ɑ蚋邢?/p>

教師：與學(xué)生一起平等地發(fā)言，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事作起。

設(shè)計(jì)意圖：

給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。教師完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起平等地發(fā)言，拉近師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造學(xué)生平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束：

表?yè)P(yáng)各小組成員作業(yè)完成得很好，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，下次做得更?

播放“地球之歌”的MTV，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

七年級(jí)生物下冊(cè)課件【篇6】

生物的生殖、發(fā)育與遺傳

教學(xué)目標(biāo)：

1、說明植物嫁接的基本方法與原理。

2、概述花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系。

3、舉例說明昆蟲、兩棲動(dòng)物、鳥類的生殖與發(fā)育過程。

4、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區(qū)別。

5、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概述花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系。

2、舉例說明昆蟲、兩棲動(dòng)物、鳥類的生殖與發(fā)育過程。

3、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區(qū)別。

4、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

1、說明植物嫁接的基本方法與原理。

2、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

第一課時(shí)

一、本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

第14章 生物的生殖與發(fā)育

1、生殖的概念、意義、方式

概念：生物個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育到一定階段，產(chǎn)生與自己相似的后代的現(xiàn)象

意義：維持生物物種(種族)的不斷延續(xù)

概念：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體

無性生殖 出芽生殖：酵母菌等( 不是指植物的“芽” )

主要方式 營(yíng)養(yǎng)生殖：植物營(yíng)養(yǎng)器官的嫁接、扦插、壓條等

方式 組織培養(yǎng)：利用植物組織、細(xì)胞在無菌培養(yǎng)基上培養(yǎng)下一代

有性生殖 概念：一般是由親代產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞結(jié)合成的合子發(fā)育成下一代

2、花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系

果皮　 子房壁

種皮珠被子房

種子　胚珠

胚　受精卵

果實(shí)

3、果實(shí)和種子的傳播：以相關(guān)的結(jié)構(gòu)適應(yīng)著各自的傳播方式。

依靠風(fēng)力：蒲公英 果實(shí)具有傘狀的毛

依靠水力：椰子樹 果實(shí)漂浮在水面上

依靠動(dòng)物與人的運(yùn)動(dòng)：蒼耳 果實(shí)表面有鉤刺

依靠自身的彈力：豌豆 果實(shí)開裂時(shí)，果皮向內(nèi)蜷縮，將種子彈射出去

第15章 生物的遺傳和變異

1、 遺傳的概念、意義、物質(zhì)基礎(chǔ)

概念：生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，也就是下代與上代性狀的相似性

意義：保持物種的基本穩(wěn)定，使物種不斷進(jìn)化發(fā)展

主要遺傳物質(zhì)：DNA。DNA主要存在于細(xì)胞核中(遺傳信息的中心)

2、 基因與性狀

基因的概念：有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段

相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型.

基因與性狀：一般地，控制性狀的基因，在體細(xì)胞中成對(duì)存在，在有性生殖生殖細(xì)胞中成單存在

顯性基因與隱性基因：分別控制顯、隱性性狀

3、人的性別決定原理、方式

常染色體 22對(duì)

人的體細(xì)胞中的染色體 類型：_Y或__

性染色體

數(shù)量：1對(duì)

男性：_Y 產(chǎn)生兩種精子 _ 和 Y

性別決定方式：_Y型

女性：__ 產(chǎn)生一種卵細(xì)胞 _

4、生物的變異概念、類型

概念：生物親代與子代間以及子代個(gè)體間的性狀總存在著一定的差異，這種現(xiàn)象稱為生物的變異

變異

可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起，能遺傳給后代的變異

類型 不可遺傳變異：僅僅由環(huán)境條件的不同而引起的變異

四、作業(yè)：中考通1——20題

● 板書設(shè)計(jì)：見教學(xué)過程

●教學(xué)探討與反思：

七年級(jí)生物下冊(cè)課件【篇7】

一、教材的總體介紹1、體現(xiàn)新的課程理念（1）面向全體學(xué)生:《生物學(xué)》是面向全體初中學(xué)生的，因而教科書注重使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。例如，教科書力圖克服過去中學(xué)教科書較為嚴(yán)重的城市化傾向；力圖克服精英教育思想，精選教學(xué)內(nèi)容降低教學(xué)難度；力圖圖文并茂，符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，提高教科書的可讀性等。（2）提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng):《生物學(xué)》涵蓋的目標(biāo)不僅是生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及行為習(xí)慣等各方面。《生物學(xué)...一、教材的總體介紹

（1）面向全體學(xué)生:《生物學(xué)》是面向全體初中學(xué)生的，因而教科書注重使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。例如，教科書力圖克服過去中學(xué)教科書較為嚴(yán)重的城市化傾向；力圖克服精英教育思想，精選教學(xué)內(nèi)容降低教學(xué)難度；力圖圖文并茂，符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，提高教科書的可讀性等。

（2）提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng):《生物學(xué)》涵蓋的目標(biāo)不僅是生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及行為習(xí)慣等各方面?！渡飳W(xué)》通過精選教學(xué)內(nèi)容，使各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)得到真正落實(shí)。

（3）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí):《生物學(xué)》精心安排了各類探究活動(dòng)，使學(xué)生通過科學(xué)探究和其他學(xué)習(xí)形式積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物學(xué)，提高教學(xué)效果。

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的3項(xiàng)理念中，核心理念是面向全體初中學(xué)生。《生物學(xué)》編著的特色正是突出了這一核心理念。

以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式──變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

（1）把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進(jìn)性。（2）有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。（3）突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。（4）重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育。（5）滲透sts教育思想。（6）廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。（7）加強(qiáng)啟發(fā)性和可讀性。（8）具有彈性。

七年級(jí)生物下冊(cè)課件【篇8】

組織學(xué)生到社區(qū)和有關(guān)單位去參觀調(diào)查小組分工，每組負(fù)責(zé)一個(gè)選題。事先討論制定調(diào)查計(jì)劃，分工實(shí)施。全班必須統(tǒng)籌規(guī)劃，教師應(yīng)幫助確定小組的調(diào)查方案，才能保證全班制定的計(jì)劃有廣泛的覆蓋面。

制定計(jì)劃根據(jù)小組調(diào)查的結(jié)果，提出環(huán)境保護(hù)的計(jì)劃幫助小組審閱調(diào)查報(bào)告，提供科學(xué)指導(dǎo)和幫助

課堂匯報(bào)小組匯報(bào)調(diào)查報(bào)告和環(huán)保計(jì)劃，其他同學(xué)補(bǔ)充，全班制定班機(jī)環(huán)保公約。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生注意計(jì)劃的可操作性。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：事先組織學(xué)生討論以下問題，下節(jié)課在全班交流。

1、每個(gè)同學(xué)在一張紙上列出你認(rèn)為最重要的三個(gè)環(huán)境問題。

2、與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問題，討論決定哪一個(gè)問題是最值得我們重視的。

3、關(guān)于這個(gè)問題我市(我國(guó))的現(xiàn)狀怎樣?你們可以通過什么途徑調(diào)查?

4、關(guān)于這個(gè)問題，我們可以做些什么?

教學(xué)過程：

教師：環(huán)境問題日益受到大家的重視，處理環(huán)境問題需要決策，這種抉擇應(yīng)該是不同層面上的。到商場(chǎng)去購(gòu)物，是開車去、還是乘坐公共汽車去、抑或騎自行車去?這是個(gè)人的決策。是建設(shè)一個(gè)垃圾填埋場(chǎng)還是建一個(gè)垃圾焚燒爐，是當(dāng)?shù)卣臎Q策。是否建一條通過自然保護(hù)區(qū)的鐵路需要國(guó)家的決策，如何修補(bǔ)南極上空的臭氧層空洞是需要全世界各國(guó)政府共同決策的一件大事。

當(dāng)人們對(duì)處理環(huán)境問題做出決策的時(shí)候，環(huán)境科學(xué)家提供的信息是所有工作的起點(diǎn)?，F(xiàn)在就讓我們的同學(xué)們展示一下他們的環(huán)境匯報(bào)吧。

學(xué)生：我們確定的環(huán)境問題是空氣污染。每一個(gè)人都需要呼吸，空氣質(zhì)量對(duì)人們生活質(zhì)量的影響是不言而喻的。當(dāng)我們到郊外登山的時(shí)候，我們一邊享受著新鮮的空氣，一邊回頭欣賞京城的美景，可我們看見的常常是籠罩在北京上空的灰色的大氣。因此，北京大氣污染的狀況引起了我們的擔(dān)心。我們收集了報(bào)紙上關(guān)于北京空氣質(zhì)量的報(bào)道，歸納了北京大氣污染的主要原因。

首先是煤煙型污染：2002年，全市煤炭消耗量為2531萬(wàn)噸。環(huán)境統(tǒng)計(jì)范圍內(nèi)，全市二氧化硫排放量為19.2萬(wàn)噸，煙塵排放量為8.1萬(wàn)噸;工業(yè)企業(yè)耗煤量為2055萬(wàn)噸(包括原料煤707萬(wàn)噸)，工業(yè)企業(yè)排放二氧化硫12.1萬(wàn)噸、煙塵3.3萬(wàn)噸、粉塵4.6萬(wàn)噸。治理的措施主要是：改善能源結(jié)構(gòu)，通過天然氣、地?zé)?、電力供?推廣使用低硫優(yōu)質(zhì)煤和治理群眾反映強(qiáng)烈的重點(diǎn)餐飲企業(yè)油煙。我校高中樓就是采用地?zé)崮茉吹?，不僅節(jié)約了近一半的電費(fèi)，還減少了環(huán)境污染。

機(jī)動(dòng)車尾氣是我市另一重要空氣污染源。治理的主要措施是：促進(jìn)老舊車輛的淘汰和治理，推廣使用低硫燃油，購(gòu)置了160輛達(dá)到歐洲3號(hào)標(biāo)準(zhǔn)的公交車，從2002年8月1日起，提前執(zhí)行國(guó)家第二階段機(jī)動(dòng)車排氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)。

揚(yáng)塵污染是北京黃色天空的主要元兇。大面積的市政建設(shè)和房地產(chǎn)項(xiàng)目是揚(yáng)塵的重要污染源。北京市成立了專門治理?yè)P(yáng)塵的“揚(yáng)塵辦”，治理措施主要是：重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)拆遷工地、市政工地?fù)P塵的監(jiān)管，加大工地灑水、堆料覆蓋、密閉運(yùn)輸?shù)却胧┑膶?shí)施力度，治理城市裸露地面400多萬(wàn)平方米，全面完成130萬(wàn)畝季節(jié)性裸露農(nóng)田整治任務(wù)，272所學(xué)校裸露操場(chǎng)整治任務(wù)分解落實(shí)。2002年，市區(qū)建成區(qū)綠化覆蓋率達(dá)到40.2%。

經(jīng)過多項(xiàng)綜合整治，我市2002年，市區(qū)空氣質(zhì)量二級(jí)和好于二級(jí)的天數(shù)達(dá)到203天，占總天數(shù)的55.6%，比2001年增長(zhǎng)4.9個(gè)百分點(diǎn)。

學(xué)生：我們確定的環(huán)境問題是水污染。海淀區(qū)歷史上就是京城水環(huán)境最美麗的地方，頤和園、圓明園就像一顆顆明珠，散落在海淀的各個(gè)水系上。但是由于環(huán)境惡化，位于京城上風(fēng)上水的海淀也難逃污染的命運(yùn)。我家附近的有一條小河，綠樹成蔭，但是由于河水惡臭，休閑的好場(chǎng)所變成了人人躲避的臭水溝。我們?cè)谥苣┻M(jìn)行了兩天的觀察，發(fā)現(xiàn)如下問題：

首先是河水的富營(yíng)養(yǎng)化。我們用玻璃杯抽取了河水樣本，發(fā)現(xiàn)水的顏色呈現(xiàn)灰綠色。在顯微鏡下可以觀察到很多種類的藻類和原生動(dòng)物。所以，我們認(rèn)為這一段河水已經(jīng)富營(yíng)養(yǎng)化。根據(jù)我們的觀察，河流周圍的攤販和小吃店經(jīng)常將洗碗、洗菜甚至宰殺雞鴨的水倒入河中，這些水要么含有大量的洗滌劑，要么含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)導(dǎo)致水體的富營(yíng)養(yǎng)化。

其次是水面漂浮的大量垃圾：我們沿河岸前進(jìn)了一百米，統(tǒng)計(jì)了河面上漂浮著的垃圾,主要是各種塑料袋，飲料瓶、冷飲包裝和冰棍棍、廢紙、菜葉、落葉等。根據(jù)我們的觀察，這些漂浮垃圾有些是風(fēng)刮來的(以塑料袋、廢紙居多)，也由很多是人們隨意丟棄的(飲料瓶和包裝紙居多，小販還直接丟棄菜葉等)。沉到水底下的垃圾就更沒法計(jì)算了。

另外，水量的減少也影響了河水的質(zhì)量。老住戶說：最好的時(shí)候河水可以淹沒第三個(gè)石頭臺(tái)階，今年至少少了六、七厘米。

我們擬定的治理措施是：首先，治理周邊的小攤販和小吃店，不能將垃圾和污水直接倒入河里。第二，宣傳教育，教育群眾不亂扔垃圾。第三，設(shè)垃圾箱。第四，節(jié)約用水。

學(xué)生：我們確定的環(huán)境問題是垃圾污染。

我們?cè)L問了北京市環(huán)衛(wèi)局，環(huán)衛(wèi)工人在清理北京垃圾中作了很多貢獻(xiàn)。2002年全市城市生活垃圾清運(yùn)量為321萬(wàn)噸，無害化處理量為278萬(wàn)噸，城市生活垃圾無害化處理率為86%。建成朝陽(yáng)高安屯和豐臺(tái)北天堂垃圾處理場(chǎng)，無害化處理廠增至13座，日處理能力8750噸。2002年完成250個(gè)居民小區(qū)的垃圾分類工作。

我們還觀察了自己居住的小區(qū)的垃圾分類狀況。在非典之前，我們六個(gè)同學(xué)居住的小區(qū)有兩家是通過樓房垃圾道仍垃圾的，在非典后，全部改用垃圾箱或者垃圾車來清運(yùn)垃圾了。但是，六家里只有三家小區(qū)得垃圾箱是分類的。而通過我們的觀察，即使是設(shè)有分類垃圾箱的小區(qū)，絕大多數(shù)家庭也并沒有執(zhí)行垃圾分類處理。實(shí)際上，這些分類垃圾箱里的垃圾到環(huán)衛(wèi)工人清運(yùn)的時(shí)候，也是混合成一車運(yùn)走的。

我們還觀察了我校學(xué)生在仍垃圾時(shí)的行為。在教室里和樓道里，由于沒有垃圾分類的設(shè)施，同學(xué)們是將各種垃圾一起倒掉的。但是在我們觀察的一天里，看到三個(gè)同學(xué)將廢電池扔到專用的收集箱里，值得我們學(xué)習(xí)。在校園里，由于是分類垃圾桶，我們?cè)儐柕降耐瑢W(xué)100%都表示應(yīng)該將垃圾分類扔掉。但也觀察到有近20%錯(cuò)誤的。其中有屬于環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的，如將飲料瓶子扔進(jìn)不可回收垃圾桶的，將冷飲包裝扔進(jìn)可回收垃圾桶的;也有屬于不當(dāng)分類的，如將黑色飲料瓶扔進(jìn)可回收垃圾桶的。

我們建議的措施是：加強(qiáng)垃圾分類的重要性的宣傳，加大廢電池回收的宣傳，在班級(jí)和樓道里設(shè)立分類垃圾桶，班級(jí)設(shè)立專門的收集角，回收可以利用的資源。

教師：各個(gè)小組的報(bào)告都很詳細(xì)，更可貴的是提出了治理的措施。面對(duì)環(huán)境這個(gè)大問題，你自己選擇吃什么、穿什么、選擇什么交通交通工具旅行和自己每天的行為對(duì)環(huán)境的影響是很小的。但當(dāng)數(shù)百萬(wàn)的人綜合到一起的時(shí)候，個(gè)人的行為會(huì)產(chǎn)生重大的影響。在我們的日常生活中，我們可以為改善北京的環(huán)境作些什么呢?讓我們暢所欲言，最后投票評(píng)選在咱們班里的環(huán)保十大公約好嗎?

學(xué)生：

1.節(jié)約用水，關(guān)緊水龍頭，阻絕滴漏現(xiàn)象

2.用肥皂洗手，選無磷洗衣粉

3.節(jié)約用電，隨手關(guān)燈

4.做“公交族”，當(dāng)“自行車英雄”，減少家長(zhǎng)用車接送

5.珍惜紙張，不送賀年卡，回收廢紙

6.買環(huán)保電池，回收廢電池

7.不用一次性筷子和餐具

8.回收廢塑料

9.拒食野生動(dòng)物

10.植樹護(hù)林，每年參加義務(wù)植樹

11.做環(huán)保的旅游者，除了腳印什么都不要留下，除了照片什么都不要帶走

12.參與環(huán)保志愿者活動(dòng)

13.塑料袋打個(gè)結(jié)

14.到超市購(gòu)物自己帶包裝，少用塑料袋

七年級(jí)生物下冊(cè)課件【篇9】

第一章：生物多樣性與環(huán)境

1.1 生物多樣性的重要性

目標(biāo)：了解生物多樣性的概念和重要性，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的必要性。

教學(xué)內(nèi)容：

1.1.1 什么是生物多樣性

生物多樣性指的是地球上各種生物之間的差異以及它們所在的生存環(huán)境中的多樣性。它可以從物種、基因和生態(tài)系統(tǒng)的層面進(jìn)行劃分。

1.1.2 生物多樣性的重要性

生物多樣性是地球生命的基礎(chǔ)，它維持著生態(tài)平衡和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。通過保護(hù)生物多樣性，我們可以保持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能，維持自身的生存環(huán)境。

教學(xué)活動(dòng)：

1. 學(xué)生小組討論，展示他們所了解和認(rèn)識(shí)的生物多樣性的例子。

2. 利用圖片和故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物多樣性的重要性，并討論保護(hù)生物多樣性的措施。

教學(xué)反思：

這一章主要介紹了生物多樣性的概念和重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，他們能夠理解生物多樣性對(duì)地球和人類的重要性。然而，教學(xué)活動(dòng)可以更加多樣化，例如，利用實(shí)地考察和視頻材料，讓學(xué)生感受到生物多樣性的真實(shí)存在和價(jià)值。

第二章：生物的基本結(jié)構(gòu)與功能

2.1 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，了解細(xì)胞是生物體的基本組成單位。

教學(xué)內(nèi)容：

2.1.1 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

- 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞器等主要結(jié)構(gòu)。

2.1.2 細(xì)胞的功能

- 營(yíng)養(yǎng)吸收、呼吸作用、排出代謝產(chǎn)物等功能。

教學(xué)活動(dòng)：

1. 利用顯微鏡觀察常見細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2. 通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解細(xì)胞的功能，例如，觀察酵母菌的呼吸作用。

教學(xué)反思：

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深入地了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。然而，對(duì)于一些抽象的概念，例如細(xì)胞核和細(xì)胞器的功能，學(xué)生可能仍存在困惑。因此，在教學(xué)中需要提供更多的實(shí)例和示意圖來幫助學(xué)生理解。

第三章：生物的遺傳與變異

3.1 遺傳的基本規(guī)律

目標(biāo)：了解遺傳的基本概念和遺傳規(guī)律，認(rèn)識(shí)變異是生物進(jìn)化和適應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：

3.1.1 遺傳的基本概念

遺傳是指生物通過遺傳物質(zhì)的傳遞和轉(zhuǎn)化，將一代一代的基本遺傳單位傳遞給后代?；蚴沁z傳的基本單位。

3.1.2 遺傳的基本規(guī)律

- 孟德爾的遺傳規(guī)律：位于同一對(duì)染色體上的兩個(gè)基因互相作用，決定了一定性狀的遺傳結(jié)果。

- 突變：基因或染色體發(fā)生結(jié)構(gòu)上的改變，導(dǎo)致個(gè)體的變異。

教學(xué)活動(dòng)：

1. 學(xué)生小組討論，了解自身家族中的遺傳特征。

2. 利用圖表和實(shí)例，讓學(xué)生理解孟德爾的遺傳規(guī)律。

教學(xué)反思：

教學(xué)活動(dòng)方面，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)，例如觀察果蠅的眼睛顏色遺傳，更加直觀地了解遺傳的基本規(guī)律。此外，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基因突變對(duì)生物進(jìn)化的意義，認(rèn)識(shí)到變異對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的重要性。

總結(jié)：

本教案主要包含了生物多樣性與環(huán)境、生物的基本結(jié)構(gòu)與功能以及生物的遺傳與變異等內(nèi)容。通過多種教學(xué)方式和活動(dòng)，能夠提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣和理解。然而，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的參與和思考，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和反饋，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

七年級(jí)生物下冊(cè)課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對(duì)策

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對(duì)策

學(xué)習(xí)難點(diǎn)視覺形成的過程及預(yù)防近視的對(duì)策。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能（圖片見書P79）

外層______：眼球的前部，無色透明，可透光

______：白色，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用

中層：虹膜：中層前部，有色素，中央是____，通光

脈絡(luò)膜：有血管（營(yíng)養(yǎng)眼球）、色素細(xì)胞（遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”）

睫狀體:連接_______和_______的中間部分.

內(nèi)層：_________:上有大量感光細(xì)胞，能感受光的刺激

內(nèi)容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調(diào)節(jié)，使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體

玻璃體：透明膠狀物質(zhì)

2.視覺的形成：

（1）成像：光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_____

（2）形成視覺：外界光線在視膜上成像，感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳輸給大腦皮層的神經(jīng)，形成視覺

二、自主學(xué)習(xí)、合作展示交流：

探究1近視眼的原因

由于眼球__________過長(zhǎng)，或晶狀體______過大，使物像落在視膜的前方.

物像形成的部位是在________,而視覺形成的部位是在___________

探究2近視眼的矯正方法

1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應(yīng)配戴________.糾正。

2、看P82圖4—51，了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”？

三、盤點(diǎn)收獲

師生共同本節(jié)課的收獲；師強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重難點(diǎn)

四、課堂達(dá)標(biāo)

1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)（）

A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈

2、為了預(yù)防近視眼，應(yīng)該是（ ）

A．走路看書Ｂ．在強(qiáng)光下看書Ｃ．不躺臥看書Ｄ．在光線暗的地方看書

3、依據(jù)“眼球的基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問題：

（1）有的同學(xué)沉迷于上，不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展，而且因長(zhǎng)時(shí)間近距離注視電腦顯示屏，容易導(dǎo)致[E] 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成 。

（2）眼球的[J] 相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠卷。

（3）某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無損，但他也是盲人，這很可能是他的[M] 受損，導(dǎo)致 上產(chǎn)生的圖象信息無法傳導(dǎo)到 所致。

五、作業(yè)布置

1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽覺》

七年級(jí)生物下冊(cè)課件【篇11】

今天我說課的題目是七年級(jí)生物（上）第二單元第一章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面較廣、特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導(dǎo)。

對(duì)于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。

一、教材分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

【能力目標(biāo)】記住臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。

二、教材處理：

1、學(xué)生狀況分析：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

（2）講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。

（3）繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

（4）練習(xí)。

（5）小結(jié)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

1、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究。

展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟？

（二）制作臨時(shí)裝片。

1、教師演示臨時(shí)裝片的制作步驟：

（1）準(zhǔn)備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會(huì)溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì)溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺(tái)；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片

3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。

（三）學(xué)生動(dòng)手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

（1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用

（控制物質(zhì)的進(jìn)出。

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

（4）細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。

（5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。

（6）液泡：存在于細(xì)胞質(zhì)里，有細(xì)胞液。

（四）技能訓(xùn)練：繪畫植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱標(biāo)注齊全。

（五）課堂小結(jié)：

1、臨時(shí)裝片的制作步驟。

2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

（六）作業(yè)布置：

練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。

七年級(jí)生物下冊(cè)課件【篇12】

一、概述

本節(jié)包括四部分內(nèi)容，分別是：人體的三道防線、免疫的功能、計(jì)劃免疫和艾滋病。其中人體的三道防線是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

由于本節(jié)涉及的概念多、名詞多，又比較抽象，所以安排了形象生動(dòng)的卡通插圖。這些插圖不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的概念和原理形象化，同時(shí)還能幫助學(xué)生較好地理解人體的三道防線和免疫的功能。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）三維目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）、能說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的名稱及功能。

（2）、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

（3）、會(huì)描述免疫的概念，功能。

（4）、說明計(jì)劃免疫的意義，會(huì)用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。

2、過程與方法：

（1）、通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。

（2）、培養(yǎng)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、通過免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，確立”對(duì)傳染病積極預(yù)防“的思想。

（2）、通過學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊，學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待問題。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。

（2）、免疫的含義及功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。

（2）、抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生七年級(jí)下學(xué)習(xí)第四單元《生物圈中的人》，已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生保健知識(shí)，但不系統(tǒng)和全面；學(xué)習(xí)免疫的知識(shí)必須以七年級(jí)下冊(cè)人體結(jié)構(gòu)、生理及上節(jié)課傳染病等知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，還可以為學(xué)生日后珍惜健康，關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

八年級(jí)學(xué)生仍然是感性思維強(qiáng)于理性思維，學(xué)生不易理解本節(jié)內(nèi)容，多次使用形象生動(dòng)的卡通動(dòng)畫，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化。另外，八年級(jí)學(xué)生已初步具有合作探究的能力，在本節(jié)課教學(xué)中，主要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級(jí)交流的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，盡量多地提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析，主動(dòng)地建構(gòu)概念。運(yùn)用生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑的語(yǔ)言感染學(xué)生。充分解讀課本上卡通插圖的含義。利用多媒體手段，呈現(xiàn)一些器官結(jié)構(gòu)的形狀、位置和功能。通過帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)過程中解決難點(diǎn)，主要采取了以下措施：首先，通過看圖、閱讀、討論、答題等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和表達(dá)交流與合作的能力；其次，整個(gè)教學(xué)過程以形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和卡通圖片，配合教師生動(dòng)的比喻、舉例，用談話的方式進(jìn)行教學(xué)，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己舉例，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維的能力。

五、教學(xué)過程：

1、教學(xué)過程（第一課時(shí)）

引入新課新知識(shí)學(xué)習(xí)．

第一道防線：皮膚和粘膜

第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。

第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞。

課堂小結(jié)展示

引出問題

展示教具

聯(lián)系生活

演示教具

放映一張紙幣上的細(xì)菌數(shù)量；

一立方米空氣中病原體的數(shù)量為什么我們沒有患?。?/p>

免疫系統(tǒng)就像一支“軍隊(duì)”時(shí)刻守護(hù)著我們的健康。今天我們就來認(rèn)識(shí)這支軍隊(duì)。

漫畫“無處不在的病原體”病原體已經(jīng)覬覦人體很久了，它們能否一舉成功呢？會(huì)遇到什么困難？我們身體的“免疫大軍”又如何與它們戰(zhàn)斗？病原體落在人體的皮膚上，它們能夠透過皮膚進(jìn)入人體內(nèi)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本資料分析，討論為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會(huì)很快死亡？這說明皮膚具有什么功能？

對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

病原體入侵皮膚的動(dòng)畫燒傷病人為什么要涂上消毒藥水，用無菌綁帶包扎？病原體哪肯“罷休”，它們找到了鼻孔，試圖“穿孔而入”，它們能隨心所欲嗎？展示鼻毛、呼吸道上的纖毛和粘液的圖片。

接著展示教材圖8—6，提問：呼吸道黏膜上纖毛有什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。

一群“幸運(yùn)”的病原微生物穿越了第一道防線，到達(dá)人體的毛細(xì)血管。它們又會(huì)遇到什么麻煩呢？

同時(shí)展示漫畫。血液圖片，請(qǐng)學(xué)生回憶白細(xì)胞的作用。

吞噬細(xì)胞吞噬病原體的圖片，

小結(jié)：吞噬細(xì)胞是白細(xì)胞的一種。

展示傷口化膿的圖片。

提問：身體受外傷，如果傷口較深，常會(huì)化膿。這是怎么回事呢？

展示動(dòng)畫。

舉例：唾液、乳汁、淚液都含有溶菌酶。

展示教材圖8—7和圖8—8，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二道防線的組成和功能。

病原微生物在穿越第二道防線時(shí)“損兵折將，傷亡慘重”，可是它們中的一小支精銳部隊(duì)逃過了前兩道防線，到達(dá)人體細(xì)胞并攻擊細(xì)胞。免疫系統(tǒng)是否束手無策了？

第三道防線的組成

引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本回答下列問題。

1、誰(shuí)負(fù)責(zé)制造抗體？

2、抗體的本質(zhì)是什么？淋巴細(xì)胞在什么情況下開始制造抗體？

結(jié)合視頻。引導(dǎo)學(xué)生嘗試解釋流感病人是如何痊愈的。

通過表格對(duì)比第一二道防線和第三道防線的不同，引出特異性免疫和非特異性免疫。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出示練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

體會(huì)病原體無處不在認(rèn)識(shí)到免疫系統(tǒng)在保衛(wèi)身體健康功不可沒聆聽，

觀察漫畫，積極思考總結(jié)皮膚的功能：阻擋和殺死病原體思考，

回答：因?yàn)闊齻∪说钠つw受損，失去免疫功能。

回顧舊知，思考得出：呼吸道上的粘液可以黏住病原微生物，纖毛不斷擺動(dòng)，可清除病原微生物。

歸納并做筆記聽講、觀察、思考。

回憶血液的相關(guān)知識(shí)觀察圖片，對(duì)吞噬細(xì)胞有直觀認(rèn)識(shí)。

應(yīng)用知識(shí)聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)到膿是吞噬細(xì)胞與病原體戰(zhàn)斗后雙方的“尸體”。

總結(jié)歸納，并作記錄思考得出：抗體由淋巴細(xì)胞制造；抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)；淋巴細(xì)胞在受到病原體刺激時(shí)會(huì)制造抗體。

觀看動(dòng)畫，并用所學(xué)知識(shí)嘗試解釋痊愈過程。

思考填寫表格，說出兩種免疫的區(qū)別。

嘗試總結(jié)思考做題。

二年級(jí)坐井觀天課件系列9篇

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“二年級(jí)坐井觀天課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

二年級(jí)坐井觀天課件【篇1】

教材分析：

《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。

3、抓住文中的對(duì)話，理解課文內(nèi)容；

4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、理解寓意：看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

過程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話，然后分角色朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

談話引入課題。

師：親愛的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。

二、初讀課文，掃清障礙

師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號(hào)自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無邊無際、相信、井沿）

師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰(shuí)“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？它們是為了一件什么事爭(zhēng)論起來的？

三、細(xì)讀課文，整體感知

1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

2、交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

練習(xí)說話：（）是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、精讀（選讀）課文，深入感悟

1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì)想些什么？說些什么？

2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天、無邊無際、一……就……。

五、課堂總結(jié)

本文通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。

七、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

看

青蛙：天不過井口那么大

小鳥：天無邊無際，大得很哪

二年級(jí)坐井觀天課件【篇2】

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)觀字。（教師板書：觀guān）

1.觀字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.觀字是什么意思？坐井觀天怎樣解釋？

3.用觀字組詞。

（二）學(xué)習(xí)沿字。

（教師板書：沿yn）

1.沿字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2.沿字是什么意思？井沿是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習(xí)別字。（教師板書：別bi）

1.別說大話了，別字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟不要的意思相同

2.怎樣記住別字的字形？

3.用別字組兩個(gè)詞。

（四）學(xué)習(xí)際字。（教師板書：際j）

1.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，際字是由幾畫寫成的？

2.結(jié)合課文講講際字的意思。

3.用無邊無際說一句話。

（五）學(xué)習(xí)抬字。（教師板書：抬ti）

1.說說抬字的左邊、右邊各是什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們做一做抬頭的動(dòng)作。

3.用抬字組詞。

（六）學(xué)習(xí)信字。（教師板書：信xn）

1.說說信字是怎樣寫的？

2.信字在本課是什么意思？

3.用信字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習(xí)答字。（教師板書：答d）

1.答字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.與答字意思相反的詞是什么？（問）

3.用答字組詞。

（八）學(xué)習(xí)百字。（教師板書：百bāi）

1.仔細(xì)看一看，百字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫？

2.百字在本課是指數(shù)目，除了可以組一百這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)習(xí)弄字。（教師板書：弄nng）

1.你打算用什么方法記住弄字的字形？

2.弄字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)觀、際、答、弄四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。）

（一）觀字的左半部是又字的變形，捺變成點(diǎn)。

（二）際字的左耳旁中的阝要寫得稍小一些，不要超過田字格中的橫中線。

（三）答字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）弄字的下半部廾，不要寫成開，第五筆一要寫得稍長(zhǎng)些，還要注意起筆在橫中線下，收筆寫在橫中線上。（壓在橫中線上）

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

五、綜合練習(xí)

（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

（二）寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。

二年級(jí)坐井觀天課件【篇3】

一、教材分析：

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個(gè)意義相近的成語(yǔ)——“井底之蛙”和“坐井觀天”。

“井底之蛙”用來諷喻那些見識(shí)狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識(shí)大局的人?！白^天”形容眼界狹小，所見有限。

三、教學(xué)過程：

1、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受

師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事，大家齊讀課題。

生：（齊讀）坐井觀天。

師：誰(shuí)坐在井里？（出示小青蛙）

這只青蛙呀，從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）

2、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)

這樣的日子過了過了很久，直到有一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？

（井沿在哪？怎么記？）

師：一件有趣的事就這樣發(fā)生了，請(qǐng)抓緊時(shí)間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個(gè)故事。

（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們?cè)跔?zhēng)什么？你們?cè)敢鈳屠蠋熥x讀他們的對(duì)話嗎？

請(qǐng)女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小鳥讀把他們的對(duì)話讀給老師聽，好嗎？

（2）師：你們讀得真棒！他倆在爭(zhēng)論什么問題呀？

板書：天到底有多大？（反饋后出示）

（3）這只井底蛙的小青蛙認(rèn)為天有多大呢？這就是小青蛙的觀點(diǎn)反饋后出示—齊讀—?jiǎng)幼髯x

青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—這句話里有一個(gè)多音字（板書：還的多音字）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”什么意思？

“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

（第一句叫反問句，反問句改為陳述句時(shí)，注意找到關(guān)鍵詞反一下，同時(shí)把問號(hào)改為句號(hào)。雖然這兩句意思一樣，但反問句語(yǔ)氣更強(qiáng)些，在讀這樣的句子時(shí)，注意語(yǔ)調(diào)要往上揚(yáng)，關(guān)鍵詞要讀重些。）誰(shuí)再來讀讀。只能給句話加上動(dòng)作再來讀讀這句話。男生讀讀

（4）你知道，小鳥究竟飛了多遠(yuǎn)？

出示句子指名讀：

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

一百多里有多遠(yuǎn)？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的話從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠(yuǎn)的。怪不得口渴了，要來找水喝。

其實(shí)這一百多里路對(duì)小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪里？

小鳥飛過，看到。

這是一只（）的小鳥（板書：見多識(shí)廣）

小鳥飛過那么多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認(rèn)為堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）

學(xué)“際”你用什么辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話里，又有一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（哪）（板書多音字讀音）無邊無際是形容說明什么？

你再來猜猜他曾經(jīng)飛過無邊無際的。

3、抓住文字，深入研究

奇怪！同一個(gè)問題，他倆回答的差距怎么那么大呢？你說誰(shuí)錯(cuò)了？學(xué)習(xí)錯(cuò)為什么？（你是個(gè)見多識(shí)廣的孩子）

井底蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！

反饋后出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來讀讀？

他在笑什么？

明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

像這種行為，我們可以用：自以為是、見識(shí)短淺來形容（板書）

（2）現(xiàn)在請(qǐng)你抬起頭來看看，是誰(shuí)擋住了他的視線，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。）

小鳥是怎么勸他的？態(tài)度非常的誠(chéng)懇。

出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

4、練習(xí)課文，拓展延伸

小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會(huì)說些什么呢？

現(xiàn)在青蛙還認(rèn)為小鳥在說大話嗎？他已經(jīng)看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經(jīng)常在外與朋友交流、學(xué)習(xí)、玩耍。學(xué)到了很多知識(shí)，很多本領(lǐng)。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在床頭。還經(jīng)常約小鳥給他講遠(yuǎn)方的趣聞奇事。

學(xué)到這里，你懂得了什么？坐井觀天要告訴我們什么？

它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：不要學(xué)青蛙的自以為是，見識(shí)短淺，要做一個(gè)見多識(shí)廣的人！

5、好書推薦《成語(yǔ)故事》

二年級(jí)坐井觀天課件【篇4】

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、認(rèn)識(shí)生字：

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？

“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)

4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

投影片： 我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子，互評(píng)互改。

（五）、指導(dǎo)生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、布置作業(yè)：1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

二年級(jí)坐井觀天課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

3、檢查自讀效果

(1)指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么?

通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。

(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>

(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話。

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

二年級(jí)坐井觀天課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;

3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小黑板;

2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

教學(xué)流程及意圖：

一、課前熱身

同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎?不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛動(dòng)腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢!

1、小黑板出示詞語(yǔ)(指名讀----齊讀)

坐井觀天 口渴 回答 相信 抬頭 小鳥

無邊無際 說大話 弄錯(cuò) 井沿 看見 青蛙

2、理解詞義: “無邊無際”是什么意思?那你知道什么是無邊無際的嗎?

詞語(yǔ)搭配：無邊無際的( 天空 )( 大海 )( 沙漠 )( 宇宙 )( 太空 )

3、說句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說句子。4個(gè)

小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導(dǎo)入

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。

請(qǐng)同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事?

貼小鳥、青蛙圖片 }

爭(zhēng)論什么?(天的大小)

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)

板畫，井，把青蛙移到井里

2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫記出來。

一共有幾次對(duì)話?誰(shuí)來讀出他們的第一次對(duì)話?對(duì)，就是課文的第二段和第三段。

3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解

【出示第一次對(duì)話】

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么?

②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。 誰(shuí)來試試?

③青蛙說的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問的語(yǔ)氣。 誰(shuí)來讀讀?

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對(duì)話。

【出示第二次對(duì)話】

①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀? 師貼出句條。

②從這次對(duì)話中，你知道

青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)

小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際，大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思?就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c(diǎn)兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請(qǐng)看青蛙說的這句話，師讀， “還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)?！?/p>

④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀

小鳥的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀

師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧!

【出示第三次對(duì)話】

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了?(青蛙)你們的意見相同嗎?

③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

4、小實(shí)驗(yàn)：

我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

二年級(jí)坐井觀天課件【篇7】

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的.或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5.小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）

6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書：觀guān）

1.“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

3.用“觀”字組詞。

（二）學(xué)習(xí)“沿”字。

（教師板書：沿yán）

1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書：別bié）

1.“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2.怎樣記住“別”字的字形？

3.用“別”字組兩個(gè)詞。

（四）學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書：際jì）

1.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

2.結(jié)合課文講講“際”字的意思。

3.用“無邊無際”說一句話。

（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書：抬tái）

1.說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

3.用“抬”字組詞。

（六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書：信xìn）

1.說說“信”字是怎樣寫的？

2.“信”字在本課是什么意思？

3.用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書：答dá）

1.“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

3.用“答”字組詞。

（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書：百bāi）

1.仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫？

2.“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書：弄nòng）

1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

2.“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

五、綜合練習(xí)

（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

（二）寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。

二年級(jí)坐井觀天課件【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

3、初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。

【教學(xué)重點(diǎn)】懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

【課前準(zhǔn)備】課件PPT小鳥和青蛙的圖片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學(xué)們的記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

1、出示生字詞。

2、指名讀。

3、聽寫。

4、檢查聽寫情況。

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開新課做鋪墊?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為()而爭(zhēng)論起來，青蛙認(rèn)為天()，小鳥認(rèn)為天()。

2、讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

3、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

4、過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。

(二)再讀課文，找出對(duì)話。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

2、檢查完成情況。

3、分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊。】

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事的寓意。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

(1)指導(dǎo)讀好對(duì)話。

(2)了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢?“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么?

(3)出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么。

(4)過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識(shí)那么廣，它真了不起。

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方，它認(rèn)識(shí)的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的?！?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

(1)學(xué)生相信小鳥的話嗎?(學(xué)生：不信)

(2)出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)

(4)“大話”什么意思?

(5)青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)

(6)出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個(gè)說法，但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思;通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說法?！?/p>

(7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大的很那!”

(8)指導(dǎo)讀好小鳥的話。

(9)“無邊無際”是什么意思?

(10)句式練習(xí)：無邊無際的'。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話練讀，讓學(xué)生明白天是無邊無際的，通過句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思?！?/p>

(11)它們倆的看法為什么如此不同?

(12)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

【設(shè)計(jì)意圖：通過提問，讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)廣，所以知道的也多。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因?yàn)樗娮R(shí)的少?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

(1)出示第三次對(duì)話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。

(2)青蛙和小鳥都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)

(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

(5)面對(duì)青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢?

(6)指導(dǎo)讀好對(duì)話。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5、出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識(shí)有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理?！?/p>

三、拓展練習(xí)。

1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會(huì)怎么說?

2、指名回答，教師加以指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度?！?/p>

二年級(jí)坐井觀天課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

前置自學(xué)：

1、自讀課文，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

2、做生字注音卡

3、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)

4、小鳥、青蛙看到的天一樣大嗎？為什么？

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)13、坐井觀天（板書課題）

二、借助拼音，初讀課文

借助拼音自由讀文。

1、 標(biāo)出自然段序號(hào).

2、初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。

3、接讀課文，集體正音。

三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里） （老師畫“井”簡(jiǎn)筆畫）

2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。 （請(qǐng)學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）

3、看插圖填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話？（師范讀2——7自然段，生傾聽）

（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽?zhēng)論。（師板書：天有多大？）

(一共進(jìn)行三次對(duì)話2——3自然段是第一次對(duì)話，4、5自然段是第二次對(duì)話，6、7自然段是第三次對(duì)話。）

4、青蛙和小鳥見面了。誰(shuí)愿意學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話？分角色讀第一次對(duì)話。一百多里有多遠(yuǎn)？你能說出來嗎？

5、分角色讀第二次對(duì)話，思考：

（1）、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？

(2)．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

(3)．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

(4 )．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

全班分角色再讀第二次對(duì)話。

6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？

7．下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)

二、做樂園

板書設(shè)計(jì)：

13、坐井觀天

小鳥 無邊無際（飛了一百多里）

青蛙 井口大 天天坐在井里