有用的植物

二、主題

1、關(guān)心周圍與我們一起生活的花草樹木，感受我們的生活離不開植物，要愛護植物。 2、區(qū)別蔬菜的不同品種，了解蔬菜的品種越來越多。 3、了解一些種植蔬菜的新方法，關(guān)注技術(shù)在蔬菜培植中的運用。 4、了解有些植物具有保健、治病的作用。 四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、利用季節(jié)的特征，將活動中室的一面板用各種田野里的東西裝飾成一幅美麗的圖畫，讓幼兒似乎置身于美麗的大自然中，從而感受我們的周圍到處都是植物，植物給我們帶來很多的好處，萌發(fā)去探索植物的愿望。 2、活動室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹，將教室布置成一片小樹林。 3、開辟小小種植園，讓幼兒每天去觀察一下植物的生長情況，并作些記錄。 4、布置一個“植物的問題”角落，把幼兒發(fā)現(xiàn)的植物問題在墻壁上展示出來，與其他幼兒共同分享、討論。 5、開設(shè)一個“小藥鋪”展示各種有保健作用的植物。 五、資源整合： 1、請家長帶幼兒參觀菜場，了解蔬菜的種類及食用方法等知識．

2、培養(yǎng)孩子愛吃蔬菜的習慣．

3、請家長收集有關(guān)植物的知識，并讓孩子認識周圍常見的花和樹。

4、帶孩子去參觀溫室技術(shù)，了解無土栽培。

5、收集一些保健茶和里面的成分組成的材料。

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有關(guān)植物的教案

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？因此，欄目特意整理了有關(guān)植物的教案，歡迎大家參考閱讀。

有關(guān)植物的教案(篇1)

人教版七年級生物上冊《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學設(shè)計

教學目標：

知識：1.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，識別構(gòu)成植物體的幾種主要組織；

2.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。

能力：運用所學知識區(qū)分動物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次。

情感態(tài)度價值觀：進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。

教學重點分析：

描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。

綠色開花植物是學生常見的，通常學生能認識綠色開花植物的某些器官，但對于其它結(jié)構(gòu)層次缺乏認識。在認識綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次時，注意與動物體結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別。

教學難點分析：

從宏觀到微觀認識植物體結(jié)構(gòu)層次。

教材在講解動物體結(jié)構(gòu)層次時是由微觀到宏觀，而講解植物體結(jié)構(gòu)層次時是按照從宏觀到微觀的順序，這樣由已知到未知、由熟悉的內(nèi)容到不熟悉的內(nèi)容，符合學生的認知特點。

教學策略：

在本節(jié)教學中，一方面要讓學生通過圖片或觀察實物認識植物體的器官；另一方面讓學生回憶前一節(jié)人體組織和器官的知識，觀察并認識到植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的，之后學生回憶人體幾種組織的形成過程，對比著理解植物的主要組織也是通過細胞分裂、分化形成的。

課時安排：1課時。

課前準備：新鮮的植物材料（番茄）、解剖盤、小刀、鑷子。

教學過程：

時間

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

媒體使用

5分鐘

復習提問并導入新課

動物體的結(jié)構(gòu)層次我們在上節(jié)課已有所了解，請同學們一起來回憶一下我們所學的內(nèi)容。

1、人的生長發(fā)育是從哪里開始的？

2、動物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的？

教師簡要概括組織、器官和系統(tǒng)的定義。

大家對動物體的結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)很清楚了，那么，植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動物相似呢？這節(jié)課我們來研究植物體的結(jié)構(gòu)層次。

板書：第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次

思考并回答：

1、受精卵是人生長發(fā)育的起點。

2、細胞 → 組織 →

器官 → 系統(tǒng) → 個體

8分鐘

綠色植物有六大器官

同學們對綠色開花植物是非常熟悉的，請看書上P66圖，填寫各部分結(jié)構(gòu)名稱。

綠色開花植物從宏觀上看是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。

這六大器官是被哪個器官連在一起的？

請同學思考綠色植物各器官的作用。

總結(jié)：根、莖、葉是營養(yǎng)器官，花、果實、種子是生殖器官。

板書：一、綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子

觀察彩圖并填寫植物器官，交流。

思考回答：植物的莖。

思考回答：根能夠吸收水分，種子能生長發(fā)育成一個新的植物個體等。

PPT播放植物六種器官的圖片

30分鐘

植物的幾種主要組織

植物體的器官是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？是否也由各種不同的組織構(gòu)成呢？請同學們分小組對蘿卜（根、莖、葉）、番茄（果實）、油菜（葉、莖）進行仔細地觀察。為什么稱它們?yōu)槠鞴倌?？其中的一種器官是由什么結(jié)構(gòu)組成？請同學們對照書上P67圖Ⅱ-22“植物的幾種主要組織”進行解剖、觀察和識別，操作過程中請注意安全。（學生實驗部分控制在10分鐘為宜）

器官是由不同的組織按照一定的`次序結(jié)合在一起形成的，你所觀察的器官是由哪些組織構(gòu)成，它們分別具有什么功能呢？哪位同學能代表你們小組上來為大家講解一下？

板書：二、植物的幾種主要組織

分生組織 保護組織 輸導組織 營養(yǎng)組織

對植物的幾種主要組織的功能補充介紹。大家發(fā)現(xiàn)沒有：植物的組織是從功能角度命名的，與動物組織命名有所不同。

植物體的組織是怎么形成的呢？請大家看書P67，看圖說話。

補充說明：在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分不分化的細胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細胞群構(gòu)成的組織，叫分生組織。例如，位于根的尖端——根尖的分生區(qū)就屬于分生組織。分生組織的細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質(zhì)濃，具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細胞，再由這些新產(chǎn)生的細胞分化形成其他組織，如根冠有保護作用屬于保護組織；伸長區(qū)細胞增大儲存營養(yǎng)屬于營養(yǎng)組織；成熟區(qū)內(nèi)部有導管屬于疏導組織。

學生動手操作并進行觀察、識別，思考老師提出的問題。

學生代表發(fā)言：可用實物講解，如：保護組織——表皮，拉一拉，堅韌；營養(yǎng)組織——多汁；筋絡(luò)——疏導組織。

練習看圖說話：植物體與動物體相似，生長發(fā)育也是從受精卵開始的。受精卵經(jīng)過細胞分裂形成分生組織。分生組織的細胞一部分保持分裂能力，另一部分在分裂過程中功能發(fā)生變化，逐步形態(tài)也發(fā)生相應變化，形成了各種結(jié)構(gòu)、功能相同，形態(tài)相似的細胞群，即組織，如營養(yǎng)組織、保護組織、疏導組織等。

分配給學生一些容易得到的實物

圖片：植物的幾種主要組織

PPT播放 “根尖的縱剖面”的圖片

2分鐘

總結(jié)

哪位同學可以描述一下植物體的結(jié)構(gòu)層次，從宏觀到微觀是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？

板書：三、植物體的結(jié)構(gòu)層次

從宏觀到微觀：植物體← 器官 ←組織← 細胞

回答問題：

植物體←器官←組織←細胞

板書設(shè)計：

一、綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子

二、植物的幾種主要組織

1.分生組織（例如根尖的分生區(qū)）

2.保護組織

3.輸導組織

4.營養(yǎng)組織

三、植物體的結(jié)構(gòu)層次

從宏觀到微觀：植物體←器官←組織←細胞

課后反思：

動物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次既有相同之處又有區(qū)別，生活在農(nóng)村的學生可能對于植物的器官非常熟悉，而動物的結(jié)構(gòu)層次是上節(jié)課已學習的內(nèi)容，學生可以通過對比動物和植物的結(jié)構(gòu)層次加深認識，重點在于區(qū)分植物的組織和動物的組織的不同之處。

有關(guān)植物的教案(篇2)

說教材：

《多種多樣的植物》是教科版科學教科書六年級上冊第四單元第三課的內(nèi)容，它是在學生學習過，認識植物的基礎(chǔ)上學習的，通過本課的學習可以為接下來學習給動物分類奠定基礎(chǔ)。教材設(shè)計安排了兩個活動，第一個活動是“給植物分類”讓學生根據(jù)植物的特點，確定分類的標準。第二個活動是“觀察不開花的植物”讓學生認識不開花的植物。

說學情：

六年的孩子已經(jīng)學習了很多的植物，并且他們也已經(jīng)種植過植物。對于植物，他們有一定的認識，平時生活中接觸得很多的是花、樹、水果、蔬菜等這樣一些植物，這節(jié)課讓學生給學生分類，充分符合了學生的認知需求。但是對于不開花的植物，他們可能比較陌生。

鑒于以上的分析，我認為本課的教學重點是：對多種植物用自己的方法進行分類。

教學難點：對植物的特點進行描述。

綜合以上的分析，我將本課教學目標定位于：

教學目標：

１、科學概念：植物可以分為開花植物和不開花植物。不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

２、過程與方法：

知道分類是研究生物的基本方法。用自己確定的標準給植物分類。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

認識到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。養(yǎng)成認真細致，合作進行探究的品質(zhì)。

說教法學法：

教學目標能夠順利的大成，需要合理的科學的教學方法，為了達成教學目標，突破重難點，本課我采用“探究－研討”法組織學生進行探究性學習，具體方法如下：

一、自然觀察法

自然觀察法是學生在沒有外界干擾的情況下自主對某個事物進行觀察，得出自己的看法。本課是讓學生自主觀察校園內(nèi)外的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c進行描述。

二、合作－研討法。

科學活動以小組的形式開展，不僅可以培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神,而且可以在活動過程中提出自己的想法，同伴之間進行互相交流，最終達成共識。說教學過程：

科學的學習要與學生的認知特點相統(tǒng)一，才能使科學教學發(fā)揮最大的效益。要立足學生的認知結(jié)構(gòu)來布局活動和結(jié)構(gòu)，所以我將本課的教學過程設(shè)計如下：

一：創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的興趣。

興趣是最好的老師，如果學生有了學習的興趣，他們就會產(chǎn)生學習的欲望并能主動的投入到學習活動中去。

師：同學們，在三年級的時候，我們已經(jīng)學習過了植物，而且在校園內(nèi)觀察過植物，在我們周圍也有許多的植物，你能說說你都在哪些地方見過植物呢？（學生自由發(fā)言：公園，花卉市場，農(nóng)貿(mào)市場等）

通過這個環(huán)節(jié)，主要是創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的思考，引發(fā)學生的興趣，讓學生知道本課學習的內(nèi)容。

緊接著出示一組精美的植物風景圖片（包括其中幾張校園內(nèi)植物的'照片）讓學生欣賞。使他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類很多。

3、老師再出示一些圖，里面有許多種植物并注名。分給每個小組，以一小組為單位看看有哪些植物？

通過小組成員閱讀、交流卡片上的植物名稱和特征。以及請小小講解員用精煉的語言到展示臺前來講解卡片上的植物名稱與特征。再次讓學生感受植物種類的繁多。揭題并板書課題（多種多樣的植物并出示學習目標）。

二：自主探究

新課程標準要求小學的科學教育要以探究為核心。為此我實施開放教學，以確立學生的主體地位，誘導學生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓練探究思維，從而充分開發(fā)學生的探究潛能。為達到這一目標我設(shè)計了以下活動。

（一）如何認識這么多的植物

在圖上的僅僅是植物王國中的一小點，這世界上的植物大約有30多萬種，我們?nèi)绾斡每茖W的方法去認識他們呢？讓學生感覺到植物有不同的類別。引出用分類的方法可以幫助我們更好的辨別和研究植物。

通過提問：我們?nèi)绾谓o這些植物分類呢？學生思考分類方法，并指名回答。培養(yǎng)其獨立思考的能力。教師適時板書學生的分類方法加以總結(jié)并激勵學生學習新知。

（二）給植物分類

師：同學們認識的植物還蠻多的，老師這里也給大家?guī)砹嗽S多的植物圖片，我們一起來看看吧。（課件展示）

1、我們就把剛才的分類方法給書本75頁上的這些植物分分類吧。溫馨提示：一種植物在同一種分類標準下只能列入其中一類，但在不同標準下可以列入不同的類別。比如荷花玉蘭既是陸生植物，又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。

2、學生小組合作，把書本75頁上的植物進行分類，并填好分類表。3、匯報分類結(jié)果。指名上臺展示。發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。

4、出示一組常見植物（包括校園內(nèi)植物）的圖片，并且讓學生認一認，這些植物當中，哪些學校里有，叫什么？

5、小組合作給校園內(nèi)植物分類。6、匯報分類結(jié)果。

7、小結(jié)：通過共同探究，可把植物分為：水生植物和陸生植物，草本植物和木本植物，常綠植物和落葉植物，開花植物和不開花植物??

通過這個環(huán)節(jié)，主要是讓學生根據(jù)生活中的觀察，描述植物的特征，并且能根據(jù)特征的共同點和不同點按照自己的分類方法進行分類。通過小組探究活動解決知識目標，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，體現(xiàn)新課程教學目標的要求，讓學生愿意合作與交流。

（三）觀察不開花的植物

1、師：在大家剛才的分類中有開花類的植物和不開花的植物，還記得我們?nèi)昙墝W過的鳳仙花，它是開花還是不開花的植物呢？

生：是開花植物

師：像鳳仙花這類開花的植物的身體都有哪幾部分組成的呢？生：根、莖、葉、花、果實、種子

2、師：在我們地球上被人類發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬種，開花的約占了一半以上，剩余的就是不開花的了，不開花的植物中除了剛才大家在分類的時候說到的，還有哪些類呢？

3、自學76頁不開花植物有哪些？學生匯報。

通過這個環(huán)節(jié)主要是讓學生認識不開花的植物還有蕨類、苔蘚類、藻類。4、簡介蕨菜。有著頑強生命力的蕨類植物是一種一生都不會開花的植物。它的繁殖是靠它的葉子，在蕨類植物有的葉子后面有很多的孢子囊群，這些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨類植物就是靠這些來繁殖的。

5、出示一張?zhí)μ\植物圖片，介紹苔蘚植物。

苔蘚是一種最簡單最原始的高等植物，植物體都很矮小，一般不超過10厘米。有莖、葉的分化，但還沒有真正的根，已有假根和類似莖、葉的分化。植物體的內(nèi)部構(gòu)造簡單，有細胞群。苔蘚植物體的形態(tài)、構(gòu)造雖然簡單，但具有似莖、葉的分化，孢子散發(fā)在空中，對陸生生活有重要的意義。

6、取出一段海帶，介紹藻類植物。

藻類原生生物界一類真核生物。主要水生，能進行光合作用。體型大小各異，藻類沒有真正的根、莖、葉，藻類主要為水生，但無處不在，分布范圍很廣。某些可生活于土壤中，另一些生活於雪中，少數(shù)能在溫泉中繁盛生長。

此環(huán)節(jié)既是本課的重點和又是難點，通過學生的觀察探究，使抽象的問題具體化，突破重點的同時解決了難點。

三、課堂練習：

（1）填空。

（課件出示）指名學生回答，集體訂正。

（2）判斷。

（課件出示）指名學生回答，集體訂正。

四、質(zhì)疑并總結(jié)：

師：還有什么需要解決的問題嗎？

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么呢？（學生匯報）

我們已經(jīng)知道了世界上的植物可以分為有花植物和無花植物，也知道了這些植物是怎樣進行分類的。自然界的多種多樣的植物不僅給我們美的享受，而且他們在不斷的制造氧氣供給人們呼吸，我們應該愛護這些植物。解決疑難并對本節(jié)課加以總結(jié)。

五、拓展活動比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。

教師以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

六、課外延伸

1、你能給校園里的植物做一張名片嗎？說說可以寫上些什么？

2、提出制作名片的要求：

（1）、圖片要做得精美，可以在上面畫上一些畫或用彩色紙。（2）、名片上的文字要規(guī)范，書寫要清楚。（3）、要盡可能的充實資料，給植物作介紹。（4）、名片最好要硬化。

3、填制說明：植物名稱、分類及同類植物、該植物的作用。

4、老師將根據(jù)大家制作的名片，每一種植物選擇3張，下節(jié)課的時候請大家把它掛到相應的植物上去。

給學生提供一個將我所學為我所用的遼闊空間，以此形成知識的拓展。

教學反思：

本課教學的基礎(chǔ)，在于學生制作“校園生物分布圖”時對校園植物的了解，本課教學的重點是要讓學生掌握運用“分類”的方法來研究植物。分類，首先要確定分類標準，而按不同的標準分類，又會有不同的結(jié)果。

進行分類研究的植物，教材中出示了11種，但有部分是校園中沒有的。

有關(guān)植物的教案(篇3)

我的朋友的教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容

1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞和短語有：

A: thin strong quiet friend friends has name he music science sports painting she right

B: long hair short hair computer game

2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組：

Chinese like his photo her

he’s=he is she’s=she is you’re=you are

3、本單元要求同學會聽、說、讀、寫的單詞和詞組：

teacher student boy girl friend

4、協(xié)助同學在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學以致用。

5、培養(yǎng)同學用英語交流的.能力，為同學的進一步學習奠定基礎(chǔ)。

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說每一課會話。

2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學重點和難點

1、對于較長的單詞的掌握。

如classroom, classmate, computer

對于第一次出現(xiàn)的詞組和短句的掌握。

如have a look, good job

2、于禮貌用語 “Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應用。

3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。

Lesson 13

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrases:

friends thin strong quiet Long hair short hair

2.Teaching Aids

a tape recorder.

3.Important points

My friend is strong.

He has short hair…

4.Teaching steps

1) Greetings

Say “hello” to each other, and talk something about the date and weather.

2)Revision

Read the words and phrases learned in the last lesson.

1) New content

long nose/neck, long hair, short hair,

I have long hair/nose.

He has short hair/neck.

Show two boys. One of them is thin, and the other is fat. The two words thin and fat are present.

C. The teacher show a people and introduce him to them. Ask a student come to the front, and the teacher

introduce him or her.

Master the new words and listen to the tape.

Practice

Who is your best friend?

Say sth about your best friends.

She has long hair, big eyes and ears.

She has a small nose and a big mouth.

She is cute.

Who is she? She’s my friend.

My friend is strong. She has long hair.

Play

The teacher tell one word or sentence to each one word is the first in a row and let him to tell the 2nd one and then the 3rd one…… Let the last student to say what he has heard.

6. Teaching notes

Lesson14

1. Teaching Aids

a tape- recorder photos of my friends

2.Teaching Aims

Let them master the dialogue

Act a short dialogue in groups

3. Important points

What’s his name?

He likes math.

Look, this is his photo.

He has short black hair and big eyes.

4.Teachings Steps

1) Greetings

Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.

2) Revision.

Two students one asks and the other answers.

Who is your best friend?

She has long hair, big eyes and ears.

Who is he? He’s my friend.

My friend is strong. He has short hair.

3) New content

A. The teacher hand a picture of a boy and asks the students some questions:

What’s his name?

A student answers”

He is strong. He is tall.

He has short black hair and big eyes.

Then play a guessing game:

“He / She has …… What’s his / her name?”

B. Learn the dialogue

The students look at the board and listen to the tape. Read after the tape.Then practice the difficult sentences:

What’s his name?

Look, this is his photo.

He has short black hair and big eyes.

He likes math.

C. Group work

Divide the students into several small groups and let them practice the whole dialogue. And then act out the dialogue.

5. Homework

Recite the new words.

Listen to the tape and practice the dialogue.

6. Notes

Lesson 15

1.Teaching Aims

Let the students master the words and letters:

Ss Tt Uu Vv teacher student

Let the students listen and read these words :

under vest violin van

student tiger spoon snake teacher umbrella

2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures

3.Important points

4-skill letter and words: Ss Tt Uu Vv

4.Teaching steps

1) Greetings and song

After the greetings sing a song with the students.

2) Revision

Review these words:

snake student tiger teacher umbrella

under vest violin

Let some one recite the dialogue and make some groups to show the dialogue.

3)New content

A: New words: Spoon van

B: Ask a student read the words and let others read after him.

Read and spell the words. Listen to the tape, imitate and practice the sentences.

5. Homework

Master the new letters and words , then write them.

Ss Tt Uu Vv

teacher student boy girl

6.Notes

Lesson 16

1.Teaching Aims

A: Let the students master the words and phrase :

Music science sports painting computer game

B: Let the students listen and read these drill:

My friend likes ……

2.Teaching Aids

a tape recorder cards pictures

3.Difficult words and emphasis

4-skill letter and words:

A: the drill: My friend likes ……

B: the words: Music science sports painting

4.Teaching steps

1) Organization

A. Greetings

B: Songs: How many books do you have?

2) Revision

Review the new words that they’ve learned yesterday.

3)Presentation

A: learn the new words: Music science sports

B: Ask a student to come to the front to read all the words, and the others after him or her.

4)Practice

A: Listen to the tape, imitate and practice the sentences: My friend likes sports / music / ……

B: Read and spell the words.

5)Let’s do

Listen to the music. Do sports. Paint.

Make friends. Play computer games.

5. Class work

A: Listen and read the new words and drill.

B: Recite “Let’s do”.

1. Notes

Lesson 17

1. Teaching Aims

A: Listen and say the dialogue

B: Act a short dialogue

2. Teaching Aids

a tape- recorder photos of my friends

3. Difficulty and keys

Boy or girl? She is quiet. She likes music.

He is strong. He likes sports.

4.Steps

1) Organization

Say “Hello” to everyone, and then sing the song “ Books and pencils” with the students clapping hands together.

2) Revision.

A: Review the following words:

Music science sports painting computer game

My friend likes ……

B: Guessing game:

She has a small nose and a big mouth.

She likes music. Who’s she?

3) Learn the dialogue

Open the books and let the students try to guess the meaning of the whole dialogue. Listen to the tape and imitate. Then practice the difficult sentences:

I have a friend. Boy or girl? She is quiet.

She likes

有關(guān)植物的教案(篇4)

【教學目標】

空氣、水制成的。

產(chǎn)生氧氣，潔凈空氣，氣孔是植物與外界進行氣體交換的通道。

3．了解海爾蒙的科學實驗，初步了解植物氣孔在放大鏡下的樣子。

分析問題的過程。

5．培養(yǎng)學生不懈的探究精神。

【教學重點】

海爾蒙實驗的過程。

【教學難點】

海爾蒙實驗的結(jié)果。

【教學準備】

教學用的植物光合作用掛圖或課件。

【教學過程】

一、活動引入

1．動物吃食物，這些食物可提供動物生長和生存所需要的養(yǎng)料，那么植物的.生長和生存需不需要食物呢？

討論：植物生長需要的養(yǎng)料是從哪里得到的呢？

在活動中引入新課，這樣既可以復習舊知識，又可以激發(fā)學生新的探究欲望。

二、作出假設(shè)

1．說說各自的想法和理由，教師羅列出來。

2．能否設(shè)計一個實驗來驗證你的假設(shè)。

1．從“與植物最直接關(guān)系的土壤”開始研究，植物真的是從土壤中獲得食物的嗎？

討論：學生的實驗設(shè)計過程。

三、實驗設(shè)計、驗證和結(jié)論

1．提供海爾蒙實驗的前半段，即：……這是怎么回事呢？

2．閱讀資料，海爾蒙是怎樣猜測的？實驗是怎樣做的？海爾蒙的實驗證明了什么？

1．交流實驗設(shè)計過程。

2．教師板書：植物從土壤中獲得食物。

四、進一步假設(shè)

1．先讓學生進一步假設(shè)。

2．“海爾蒙的這個結(jié)論正確嗎？為什么？”

1．閱讀資料“……一定是從雨水中得到的。”海爾蒙又是怎樣作進一步猜測的？

2．討論交流：“從資料中，你認為我們應該從海爾蒙身上學習什么？”

3．“我們不知道海爾蒙是怎樣繼續(xù)他的實驗的，如果讓你來設(shè)計實驗證明的話，你想怎樣做？”

在教師的引導下有所啟示。

說出理由很重要。

教師在學生回答的基礎(chǔ)上引導學生進一步認識植物的特征。

通過閱讀“海爾蒙的故事”，了解植物的食物是什么。

五、了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料

1．“如果認為不正確，那么，植物生長的養(yǎng)料主要從哪里來呢？”

什么器官、什么原料在體內(nèi)制造食物？

光合作用的過程，“通過光合作用，植物制造出氧氣和淀粉，這些淀粉是植物生長的食物來源，也是動物生長的食物來源”。

閱讀資料：課文第三四段。

通過進一步的閱讀，學生更容易把握事物的主要特征，從而對事物進行更深入的分析。

六、觀察氣孔活動

分組觀察顯微鏡下的葉子氣孔。

討論交流：植物的生長與環(huán)境、與人們有什么關(guān)系？

七、作業(yè)

學生完成作業(yè)

附板書設(shè)計：

植物怎樣生存

海爾蒙實驗

光合作用

氣孔

有關(guān)植物的教案(篇5)

第三章第二節(jié) 教案一、教學目標1.描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別植物體的幾種主要組織。2.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，培養(yǎng)學生的空間想像能力。4.進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。二 、教學重點：

1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。

2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想像能力得到提高。

教學難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、學生準備：（每小組一個番茄，一把小刀）。四、教學過程：

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

導入新課通過上節(jié)課的學習，學到了什么知識？通過練習題讓學生鞏固動物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否也與動物體一樣

動物體的結(jié)構(gòu)層次

綠色開花植物有六大器官首先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開書本p66，把各部分的名稱寫上。各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？總結(jié)出綠色開花植物是由六大器官組成?？梢园堰@六大器官分成兩大類：一類與植物生長有關(guān)——營養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)——生殖器官并不是所有的植物都由六大器官組成的。舉例說明：種子，果實，花，葉，根，莖小草、苔蘚、海帶

植物的幾種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學生討論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？用解剖番茄來探究組成植物體的幾種主要組織，并解決幾個問題：1、撕下番茄表皮進行觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細胞特點是什么?其功能是？屬于什么組織？3、再觀察果肉中黃色的細絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實中沒有的，是分生組織，打開書本p66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分生組織的細胞的特點并用筆畫出來。用八個字總結(jié)分生組織的特點。我們可以得出結(jié)論，其他的保護組織，營養(yǎng)組織等都是從分生組織分化而來的。應該不是學生表皮柔韌，保護功能，保護組織細胞壁薄，液泡大，貯存營養(yǎng)物質(zhì)，營養(yǎng)組織運輸營養(yǎng)物質(zhì)，水分，無機鹽，輸導組織終生保持分裂能力。

組織的形成過程受精卵——（分裂）多個細胞——（形成）分生組織——（分化）保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織——最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組織——（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學生在老師的引導下形成概念。香蕉：保護、營養(yǎng)、輸導組織根尖：保護、營養(yǎng)、分生、輸導組織。

做練習鞏固知識

組織與功能的連線題、選擇題

植物體的結(jié)構(gòu)層次

你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？

如果按照從微觀到宏觀的順序來描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？宏觀到微觀：植物體、器官、組織、細胞微觀到宏觀：細胞、組織、器官、植物體。

生物體的結(jié)構(gòu)層次

用圖表總結(jié)植物和動物的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒有組成系統(tǒng)，動物組成系統(tǒng)。教學小結(jié)檢驗一下這節(jié)課學習的內(nèi)容，是否都懂得了？學生積極回答解答課后練習p68，1、2、3學生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點和不同點教學后記：?? 因為這是我的第一次科組公開課，又安排在星期五，上完九個班的課再上這節(jié)公開課，要改進的地方都盡量改進了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學生的知識點都安排得比較連貫，學起來較得心應手，最后的課堂小結(jié)學生也能獨自完成，這是比較滿意的。但有時因為同樣的課說了九次了，有時思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開花植物才有六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知識點是否講過都比較困惑，所以總結(jié)性的知識點可盡量打在課件上，以免忘了。教學反思：1、準備得不夠充分，沒有充分的資料，如無花果是有花的，只是不在外面，而是在無花果的里面，還有竹子是有花的，這些知識點當學生提出的時候不能很好地解釋。2、說完并不是所有的植物都具有六大器官時，應總結(jié)出只有綠色開花植物才有六大器官。這樣學生理解起來比較容易。3、重復的練習題過多，可以相對精簡點。4、在使用課件的同時也得寫上板書，因為沒有了板書，一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好寫上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識。如這節(jié)課可寫上生物體的結(jié)構(gòu)層次。5、在課件上打出重要的總結(jié)時，應留時間給學生抄上筆記。

有關(guān)植物的教案(篇6)

一、說教材

本課地位：本節(jié)內(nèi)容安排在細胞的結(jié)構(gòu)及細胞的生活之后，目的是讓學生在細胞水平上認識了生物體，認識到除病毒之外，生物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本結(jié)構(gòu)。在學生學習了動物體的結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，教材又以綠色開花植物為例，從個體到器官、到組織、到細胞，按照從宏大到微細的順序介紹了高等植物體的結(jié)構(gòu)層次，使學生進一步認識到生物體是有嚴整結(jié)構(gòu)的體系。

教學目標：根據(jù)課程標準我確定的教學目標是：

知識目標：

1、識別植物體的幾種基本組織

2、描述構(gòu)成植物體的.各種組織是通過細胞分裂和分化形成的

3、說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體

能力目標：

4、在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，培養(yǎng)學生的空間想像能力及分析比較的能力

情感目標：

5、進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點

教學重點：植物的幾種主要組織

教學難點：植物的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。

二、說教法和學法

因為本節(jié)課是在學生學習了動物體的結(jié)構(gòu)層次之后進行的，因此主要采用對比、小組閱讀教材、討論的方法，引導學生將植物體與動物體的結(jié)構(gòu)進行充分的比較，認識到植物體與動物體在結(jié)構(gòu)層次上的不同。

三、說教學程序：

導入新課：通過復習人體的結(jié)構(gòu)層次及人體的四大基本組織引入新課。在黑板上畫出動物體的結(jié)構(gòu)層次簡圖。

進行新課：關(guān)于“綠色開花植物有六大器官”部分，先展示實物比如一盆杜鵑花，仔細觀察這盆杜鵑花，想一想它是怎樣生活的，根據(jù)植物體不同部位形態(tài)和功能的不同，可以將植物體分為幾個部分。學生分組交流他們對植物體各部分的認識，歸納出植物體具有六大器官并填充教材P66圖Ⅱ—20中六大器官名稱，在此過程中，加深對植物體宏觀結(jié)構(gòu)層次的認識。

關(guān)于“植物的幾種組織”部分，教師先提出問題：人體的器官是由哪四種基本組織構(gòu)成的？那么植物體的器官是由什么組織構(gòu)成的呢？回憶人體的組織是由細胞分裂、分化形成的過程，思考構(gòu)成植物體的細胞是否也有不同的形態(tài)和功能？植物體的組織是怎樣形成的？以小組為單位圍繞這些問題引導學生通過閱讀教材文字、插圖、討論歸納出植物體的幾種主要組織的名稱、形態(tài)、作用等知識。最后引導學生表述植物體的結(jié)構(gòu)層次（從宏觀到微觀）。在黑板上畫出植物體的結(jié)構(gòu)層次簡圖，并請同學們找出這兩類生物在結(jié)構(gòu)層次上的不同。

有關(guān)植物的教案(篇7)

《植物細胞》教學設(shè)計（第1課時）

北京市上地實驗學校 王紅庚

一、教學目標

（一）知識目標

1．舉例說出玻片標本的基本類型。 2．認識植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

（二）能力目標

1．學習制作植物細胞臨時裝片的基本方法。 2．練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

（三）情感態(tài)度價值觀目標

1．體驗制作臨時裝片的過程，交流制作體會。 2．根據(jù)自己觀察，客觀真實地繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

二、教學重點

制作并觀察植物細胞臨時裝片。

三、教學難點

規(guī)范制作植物細胞臨時裝片。

四、教學準備

1．洋蔥鱗片葉，清水，稀碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡、繪圖紙、鉛筆。

2．多媒體課件。

五、教學過程

（一）導入

同學們，大家好！通過前面的學習，我們知道了顯微鏡結(jié)構(gòu)和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進了微觀世界，通過觀察了永久裝片，我們看到了細胞。同學們，你們想不想親手制作一個裝片去觀察一下活的細胞呢？

【設(shè)計意圖】激發(fā)學生學習興趣。

（二）玻片標本的類型

1．首先，我們先來復習一下光學顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標本。 2．在學習完顯微鏡之后，我經(jīng)?？吹接械耐瑢W迫不及待地把自己的手指放在載物臺上，想看看自己放大的指紋。還有的同學在載物臺上放上一張紙，想看看上面的字是否能被放大。甚至有的同學從頭上拔下一根頭發(fā)來想看看頭發(fā)的顯微結(jié)構(gòu)。但是，他們都沒有看到自己想要看到的結(jié)果，這是為什么呢？

3．有的同學說，這些材料都太厚。確實如此，如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學顯微鏡下觀察到呢?有的同學會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進行處理。

裝片：將能透過光線的標本直接放在載玻片上制成。 切片：將標本切成薄而透明的切片。 涂片：將液體標本涂在玻片上制成涂片。

【設(shè)計意圖】從學生的實際感性認識出發(fā)，理解顯微鏡工作原理。

（三）制作并觀察植物細胞臨時裝片

1．下面我們就來一起學習一下臨時裝片的制作（教師演示，學生模仿制作）。 我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片》。

我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現(xiàn)場制作，制作完成后馬上可以進行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。

【設(shè)計意圖】明確學習任務(wù)。

2．教師介紹實驗用具（教師邊講解邊演示臨時裝片的制作方法）。

第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。

第二步：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至會污染物鏡。

第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，（低頭操作，小鏡頭）紫色的一面為外表皮，另一面為內(nèi)表皮。從它的內(nèi)表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內(nèi)表皮上劃一個方形，邊長大約5 mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內(nèi)表皮撕下，這個就是我們要觀察的內(nèi)表皮細胞了。它只有薄薄一層細胞，非常便于觀察。

第四步：把撕下的內(nèi)表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內(nèi)表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個內(nèi)表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細胞。

第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。

同學們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？

因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。

【設(shè)計意圖】學生邊學邊做，減低學習難度，易于保持興趣。

（四）觀察未經(jīng)染色的植物細胞

1．此時，我們將初步制作完成的臨時裝片放在顯微鏡下觀察一下。取顯微鏡，對光，將臨時裝片放在載物臺上進行觀察。

2．同學們請看，此時我們已經(jīng)可以看到洋蔥表皮細胞的輪廓了，我們看到的每一個“小格子”就是一個洋蔥表皮細胞，是不是一個挨著一個，非常的緊密？但是現(xiàn)在我們還不能清晰地觀察到細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，所以還可以對細胞進行染色，以便于我們更好地觀察細胞。

【設(shè)計意圖】觀察未經(jīng)染色的植物細胞，便于與染過色的植物細胞進行對比。

（五）染色觀察

1．教師邊講解邊演示臨時裝片的染色方法。

第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。

第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，反復多次，直至標本被染色為止。用吸水紙另一側(cè)吸引，可以使標本快速，均勻地被染色。

2．現(xiàn)在，洋蔥鱗片內(nèi)表皮細胞臨時裝片就制作完成了，我們趕緊到鏡下去觀察一下吧。 將臨時裝片放在載物臺上，低倍鏡下找到細胞，換高倍鏡進行觀察。 3．和前面沒有染色的細胞對比一下，你們觀察到什么不一樣了嗎？

同學們都發(fā)現(xiàn)了在細胞內(nèi)部有一個被染成深色的部位，那就是細胞核 (指一下細胞核）。染色能幫助我們更加清晰地觀察到細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。制作成功的臨時裝片，應該是只有一層細胞，干凈、清晰、染色均勻、沒有氣泡干擾觀察。

（六）小結(jié) 讓我們再簡單回憶一下剛才的實驗步驟，可以概括為7個字。 第一步：擦，擦拭載玻片和蓋玻片。 第二步：滴，在載玻片中央滴加一滴清水。

第三步：取，從洋蔥內(nèi)表皮上撕取5 mm左右一薄層細胞。 第四步：展，用鑷子將水滴中的片內(nèi)表皮展平。

第五步：蓋，用鑷子夾住蓋玻片，使它一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放下蓋玻片。 第六步：染，吸取少量稀碘液，滴加一滴在蓋玻片的一側(cè)染色。 第七步：吸，用吸水紙在另一側(cè)吸取，直至標本染色為止。

大家在制作裝片時，記住擦、滴、取、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細節(jié)，就可以制作裝片了。

【設(shè)計意圖】便于學生記憶掌握。

（七）實驗中問題的分析與解決

1．由于同學們是剛開始學習制作臨時裝片，所以很多同學在制作的臨時裝片時存在著各種各樣的問題，比如說有的同學制作的洋蔥內(nèi)表皮臨時裝片，在鏡下觀察時發(fā)現(xiàn)了許多大大小小邊緣呈黑色的圓圈，用鑷子在蓋玻片上壓一壓，這些圓圈還能移動，（放動畫）他們是什么呢？有同學猜測出他們就是氣泡。

有可能是什么原因使這位同學制作的臨時裝片出現(xiàn)了氣泡，影響了觀察呢？

有可能在第五步，蓋蓋玻片時，沒有按照正規(guī)的操作要求，先讓蓋玻片一端接觸水滴，然后在緩緩地放下蓋玻片。蓋玻片沒有接觸水滴，或是蓋玻片放的太急了，都有可能出現(xiàn)氣泡。

2．我們再來看，這位同學制作的臨時裝片又出現(xiàn)了什么問題？我們不難發(fā)現(xiàn)，這位同學制作的裝片有幾層細胞疊加在一起了，那這又是哪步操作不正確導致的呢？

有可能是在取材后沒能將它展平導致的。

3．再看這位同學制作的裝片，怎么細胞輪廓這么不清晰，洋蔥表皮和蓋玻片、載玻片之間形成很多空隙，不利于觀察。這又是為什么呢？

原來他沒有滴加清水，滴加清水過少，也會出現(xiàn)這種效果。

4．我們看，這是一位同學制作的臨時裝片，在蓋玻片旁邊到處都是清水，再滴加稀碘液之后，更是滿載玻片上都是水，染液也不能被吸水紙順利吸引。所以掌握好滴加清水的量還是很重要的，能夠把實驗材料完全浸潤的一滴水就剛剛好。 5．由此可見，我們每一步的操作都很重要，都決定了我們最后制作的臨時裝片是否能成功。經(jīng)過剛才的學習，相信同學們都已經(jīng)基本掌握了制作和觀察臨時裝片的方法。

同學們，學習制作臨時裝片，這是初中階段同學們必須要掌握的一項基本技能。只有我們掌握了這項技能，才能更好地觀察、了解微觀世界，更好地認識細胞。相信同學們通過不斷的練習和努力，一定會制作出干凈、清晰的臨時裝片。

（八）練習繪制細胞圖

下面我們以洋蔥內(nèi)表皮細胞為例，來學習生物繪圖的方法，掌握了正確的生物繪圖方法后，我們就可以繪制所觀察到的細胞。

1．接下來我們要選定目標，在顯微鏡的視野內(nèi)找到一個結(jié)構(gòu)清晰的細胞。

2．生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實際，在此基礎(chǔ)上布局要美觀、整潔。

3．首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側(cè)的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。

4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎(chǔ)上，用鉛筆準確、清晰地繪出洋蔥表皮細胞的結(jié)構(gòu)圖。

5．繪圖時細胞的明暗部位應用“鉛筆點”的疏密表示，細胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，字應盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細胞結(jié)構(gòu)圖就繪制完成了。

六、板書設(shè)計

1． 利用顯微鏡觀察生物材料，材料必須透光，使不同的材料透光的處理方法通常有三種：裝片、切片、涂片。

2． 制作臨時裝片：擦、滴、取、展、蓋、染、吸。

有關(guān)植物的教案(篇8)

1、幫助學生設(shè)定適當?shù)膶W習目標

本節(jié)課的教學是探究動物體的結(jié)構(gòu)層次?；镜哪繕耸钦莆談游矬w的結(jié)構(gòu)層次： 對課本所給出的四種組織的結(jié)構(gòu)特點、功能及分布，我根據(jù)學生所具有的“細胞分裂的知識”，引導大家理解細胞、組織、器官和系統(tǒng)在構(gòu)成動物體時所處的地位，要求學生采用自主預習，小組合作和集體研討的學習方式，這樣就降低了探究的難度，引導學生體驗獲取知識的過程，形成正確的生物觀點。這樣循序漸進學習，符合學生認知規(guī)律，培養(yǎng)學生逐步解決問題的能力。

2、建立寬松的學習氛圍

在學生完成課堂探究時，我利用課件展示細胞分裂和分化的過程，建立寬松的學習氛圍。自主探究的課堂處處洋溢著師生民主平等的氣氛，教師用生動的語言、溫柔的目光、信任的眼神加強師生間的情感交流;在輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛中，讓學生積極主動參與，使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望。從而親其師，信其道。

3、發(fā)揚評價的激勵功能

本節(jié)課對學生評價機會很多，對每一位(組)學生的發(fā)言，我都給予積極的評價，評價中注意關(guān)注和理解學生個性發(fā)展的差異，尊重和認可學生個性化的價值取向，讓學生從評價中體驗成長發(fā)展的快樂，被人悅納的幸福，受人贊賞的自豪和奮發(fā)向上的沖動。

4、通過探究激發(fā)興趣，提高能力

“興趣是最好的老師”。學生對周圍世界，對自然界形形色色生命現(xiàn)象，充滿了激情，教學應從學生感興趣和比較熟悉的問題和現(xiàn)象入手。本節(jié)課前，我布置學生提前了解細胞分裂過程的具體情況，在課堂上結(jié)合生活實際來分析組織的分布、功能。教師通過引導學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和知識，創(chuàng)設(shè)情境，增強了學生主動探究的愿望和興趣，激發(fā)了學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

5、在主動參與中獲取知識

本節(jié)課我安排了兩個探究學習。以小組為單位進行“觀察動物四大組織玻片標本”，“學習掌握四大組織在人體中的分布和功能”，形成學生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識和良好的品質(zhì)。學生在小組合作的討論中不僅達到了教學目標的要求，而且通過討論使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意識加強，同時個人的能力也有所提高。此外在交流過程中，學生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力、心理素質(zhì)方面也得到加強，通過合作獲得成功，每個人在分享成功喜悅的同時，意識到集體力量的強大，增強了自信心。

6、在總結(jié)反思中學會學習

教師鼓勵學生用不拘形式多樣化的方式展示自己的學習成果。我多次要求同學用自己的話，總結(jié)出他的想法和做法。例如：對組織的概念中的“形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)功能相同是如何理解的?” 結(jié)合個人的認識談?wù)勊拇蠼M織在人體上分布的特點是怎樣的?你認為這節(jié)課的還有哪些問題沒有得到解決?在這個教學環(huán)節(jié)中，學生增強了自信心，學會尊重和欣賞別人，培養(yǎng)了反思能力、評價能力和歸納總結(jié)獲得新知識的能力。

有關(guān)植物的教案(篇9)

教學目標：

1.知識目標：

（1）認識“植、旅”等生字。會寫“法、如”等生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）能夠?qū)W習課文的寫法，進行仿寫。

2.能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

3.情感目標：

培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘、熱愛大自然的情趣。

教學重、難點：

1.引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2.讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。

教具準備：趣味卡片、多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、導入新課

1.觀看有關(guān)植物的課件，把學生帶到植物的世界中去。

2.談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。小朋友，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們學習《植物媽媽有辦法》，它會告訴我們許多大自然的奧秘。（師板書課題，生齊讀課題。）

二、學習字詞

出示字詞課件

1.學生預讀課文在文中找出生字詞，并借助工具書認讀。

2.同桌間相互考查交流認讀情況，老師巡視。

3.請生認讀，其他同學補充糾正，然后老師范讀，學生齊讀。

4.指導學生認清生字的讀音與字形，隨堂出題考查。

三、研讀課文

1.課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？

（自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。）

2.導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。

過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。

（根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。）

指名說的過程中相機追問：

（1）“降落傘”是什么樣的？（課件出示圖片）

①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。

②交流對“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

（2）蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？

（學生根據(jù)自己的理解，自由做畫。評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。）

（3）加上動作、表情讀一讀：

3.合作學習其余兩節(jié)：

（1）分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。

（2）全班交流，相機追問：

①“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？

②抽讀評析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

④全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

四、小結(jié)：

1課件出示填空題，填空回顧植物媽媽的辦法。

2.這節(jié)課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧秘。從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。我希望你們大家要做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的好孩子，將來能夠更多地揭開大自然的未解之謎。

第二課時

一、復習。

1.復習第一課時所學詞語，開展各種形式的認讀。

2.引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學習第五節(jié)

1.過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

2.指導朗讀。

三、朗讀全詩。

四、拓展延伸

1.自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察。你看那些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想夸夸它們，現(xiàn)在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸夸哪一位媽媽？可以仿照課文的形式，用兒歌來夸。（圖片：柳樹、椰樹）

（生有的用自己的話來夸，有的用書上的詩句夸，還有的用第二人稱當面夸）

師：能不能像書上一樣，用兒歌的形式來夸一夸呢？

生：柳樹媽媽有辦法，她請風婆婆來幫忙，孩子隨風飄一飄，處處都能把家安。

師：今天，老師還給大家?guī)砹艘晃粺釒У闹参飲寢?，請看一看她是怎樣送孩子去旅行的?/p>

（課件演示，椰樹傳播種子的方法）

師：誰來夸夸這位媽媽？

生：椰樹媽媽可真棒，她請海水來幫忙，椰樹寶寶漂海上，就送孩子去遠航。

2.你還知道哪些植物的媽媽值得夸一夸嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。

五、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧?。▽W生們反復背誦，比賽誰先背出來。）

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書設(shè)計：

上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的植物媽媽有辦法教學設(shè)計精選8篇，希望對大家有所幫助。

有關(guān)植物的教案(篇10)

活動目標

經(jīng)過教學認識驅(qū)蚊草。

知道驅(qū)蚊草有哪些價值。

活動準備

驅(qū)蚊草一盆。

活動過程

一、驅(qū)蚊草

1、小朋友看看咱班多了什么？

2、你們都看見多了一盆植物啊？

3、有誰認識這盆綠綠的植物那？

4、那我們和它交個朋友，認識認識吧！

二、認識驅(qū)蚊草

1、這個綠綠的植物叫驅(qū)蚊草。

2、我們一起看一看，說一說驅(qū)蚊草吧！

3、驅(qū)蚊草全身都是綠色的，開的花是粉紅色或枚紅色的傘形花。

4、驅(qū)蚊草的葉近圓形或心形，邊緣具綠毛。

三、驅(qū)蚊草價值

1、誰知道驅(qū)蚊草有什么用途？

2、驅(qū)蚊草常年散發(fā)檸檬香味，芳香四溢，清新空氣，可以用于觀賞。

3、驅(qū)蚊草像名字一樣，有安全驅(qū)蚊的`作用。

四、小結(jié)

1、現(xiàn)在到了夏天，你們想養(yǎng)一盆驅(qū)蚊草不啊？

2、要是你們的家人不養(yǎng)你們養(yǎng)那？說驅(qū)蚊草沒用，你們就把本課所學的驅(qū)蚊草知識，跟家人講講，家人就會讓你們養(yǎng)了？

3、我們今晚回家跟家人說說驅(qū)蚊草的知識，明天在家養(yǎng)驅(qū)蚊草好不好？

4、在老師的提問中，我們在復習復習。

活動結(jié)束

有關(guān)植物的教案精選

欄目小編精選了一系列關(guān)于“有關(guān)植物的教案”的優(yōu)質(zhì)文章，希望這些信息能助你作出更理智的決策。教案是教師教學前必備的教學工具，每位教師都得精心設(shè)計教案課件。在編寫教案時，我們應重視教學環(huán)節(jié)的連續(xù)性和接續(xù)性。

有關(guān)植物的教案(篇1)

教學目標：

1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學重點：

1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

教學難點：

在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課：

播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文，學習生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

課件出示生字、詞語、

①指名開火車朗讀，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、

小組相互正音后，適時講解多音字“為”和“得”的用法、

三、情景朗讀：

1、朗讀課文、

①聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢、

2、初步感知課文大意、說說讀了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）

3、課文共有（）個小節(jié)、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會發(fā)現(xiàn)許許多多的知識、

四、識記生字，指導書寫：

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

2、學習生字、同桌之間相互考查識字情況、

3、指導書寫、打開優(yōu)教學生字，學習本課10個生字、

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識”、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

預設(shè)：

“毛”的.撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位、

“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大，布局合理、

（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）猜謎語記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個生字、出示對應的謎語、學生猜謎記字、

（5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”、

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、

五、板書設(shè)計

第二課時

一、復習鞏固，導入新課：

1、播放動畫視頻：種子的旅行、說一說你這道了什么、

2、課件出示詞語、

植物旅行準備離開觀察辦法娃娃知識如果毛發(fā)手腳炸開

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

3、導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會帶給你們哪些啟示、

二、回顧內(nèi)容：

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”畫出相關(guān)的語句、

2、課堂交流，匯報自學成果、

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟：

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評、（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

（適當討論、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺、（師出示圖片，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)、

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說）、

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀、

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它、（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（師出示圖片，配解說）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、

3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：明白了仔細觀察的重要性、

四、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）

五、語言運用：

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？選擇下面的詞語試一試、

乘著風紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開

出示圖片：提醒學生參照課本圖片書寫、

學生寫一寫，交流一下、

六、互動交流：

小組檢查背誦課文

板書設(shè)計：

有關(guān)植物的教案(篇2)

3.1 植物生命活動的調(diào)節(jié)

【教學目標】

1、知識目標：

1) 知道植物的幾種常見的感應性。

2) 知道幾種常見植物激素的作用。

2、過程與方法：

1) 通過各種活動認識植物的感應性；

2) 觀察和分析現(xiàn)象，提高學生解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過對科學家過程的體驗，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W實驗作風和不斷探索新知識的欲望。

【重點和難點】

重點：植物的敏感性，了解植物通過誘導能更好地適應不斷變化的環(huán)境。

難點：感應性產(chǎn)生的原理。

【課時安排】

2課時【教學方法】

講述法、談話法

【教學準備】

***,多盆綠色植物

【教學過程】

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

導入：你知道成語“閉月羞花”的典故嗎？

*****含羞草對外界刺激的反應。（**）

你知道自然界有類似的現(xiàn)象嗎？

*****捕蠅草對昆蟲刺激的反應。向日葵對陽光刺激的反應。（**） 睡蓮

師歸納：是的。我們從這些植物的生長過程中，可以發(fā)現(xiàn)：當環(huán)境給予某種刺激時，植物是能做出反應的，我們把這種特性叫做什么呀？

結(jié)論：植物的感應性

（二） 合作交流，**新知

***誘導的定義，你知道環(huán)境能為植物提供什么樣的生存條件嗎？

陽光、空氣、水、重力等） 植物又是如何適應這些環(huán)境條件的變化呢？

活動：觀察綠色盆栽植物（注意植物的葉子，想想為什么綠色植物的葉子是這樣分布的？）

結(jié)論：植物向光性對植物生命活動的意義：植物的向光性可以使整個植株獲得更多的光照

*****：植物對光的反應

提問：綠豆苗為什么長成這樣？

結(jié)論：植物具有向光性

議一議：你觀察過植物開花嗎？你知道桃花、荷花、菊花和梅花什么時候開的嗎？環(huán)境中的哪些因素影響它們的開花時間？

*****為什么路燈周圍的落葉樹比其他樹的落葉晚？

結(jié)論：光照還可以作為植物生長發(fā)育的信號調(diào)節(jié)植物的生命活動

*****你知道為什么植物的根和莖長得這樣嗎？

*****：植物對重力的反應

結(jié)論：植物根系向重力方向生長，稱為向地性。莖背著重力作用的方向生長,稱為背地性(負向地性)；

*****為什么樹根會這樣生長？

結(jié)論：植物根系向水方向生長的特征稱為向水性

過渡：觀察了那么多植物發(fā)生的現(xiàn)象，這些都叫做植物的感應性，包括向光性、向水性、還有向化性、向觸性、向熱性等，都統(tǒng)稱為植物的向性，向性運動是植物感應性的一種表現(xiàn)形式。接下來同學們說說什么叫向化性、向觸性、向熱性？

學生回答有關(guān)植物向水性的問題**

過渡：植物也能感受到機械震動、燃燒、電接觸、驟冷、明暗變化等刺激，并產(chǎn)生運動，但與刺激的方向無關(guān)。這種運動屬于感性運動。如果一開始提到的含羞草。

區(qū)分：向性運動和感性運動。

過渡：你知道為什么植物有這種敏感性嗎？

介紹植物激素并重點闡述生長素

結(jié)合板書說明植物向光性的本質(zhì)。

植物的頂端組織能感受到光的刺激，產(chǎn)生的生長素會轉(zhuǎn)移到背光側(cè)，所以生長素向光側(cè)分布較少，生長緩慢；在背光側(cè)，生長素分布較多，生長素度較快，因此植物向光的方向彎曲生長。

問：有沒有什么辦法可以讓尚未成熟的水果盡快成熟？

本文介紹了其它植物激素的作用。

（三） 歸納總結(jié)，知識內(nèi)化

學生應結(jié)合板書和多**，總結(jié)植物、植物激素的誘導、感性和趨向性，教師應予以補充和糾正。

1、總結(jié)植物的向性運動

2、 植物的感性運動

（四） 新知應用，知識深化

演練導學案的課堂練習，并講解分析

【板書設(shè)計】

有關(guān)植物的教案(篇3)

6生物群落的基本組成高度一致

①組成生物體的化學元素基本一致 ②各種生物的核酸都相同 ③構(gòu)成核酸的堿基都相同④各種生物體的蛋白質(zhì)都相同 ⑤構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸都相同

abcd.①②③

7、醫(yī)生給嚴重腹瀉的病人注射一定量的0.9 ％的nacl溶液，其目的是

a、 補充無機鹽b.補充能量c.補充水分d.補充營養(yǎng)

8把紫蘿卜根切成小塊，放入水中。水的顏色沒有明顯變化。如果加熱，水的顏色會隨著水溫的升高而逐漸變紅。其原因是a.

細胞壁在升溫過程中被破壞。b、 花青素的溶解度隨水溫的升高而增加

c.升溫使生物膜被破壞而喪失功能 d.升溫使水中的化學物質(zhì)發(fā)生了反應

9以下是植物細胞膜結(jié)構(gòu)示意圖。它們屬于哪一部分？按①②③④的順序依次是

a.細胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜b.細胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 c.線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜 d.葉綠體膜、細胞膜、線粒體膜、核膜

10、在胰島細胞中，與合成和分泌胰島素有關(guān)的一組細胞器是a.線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)b.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體

c、 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，核糖體，高爾基體和線粒體。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，核糖體，高爾基體和中心體

11、代謝旺盛的細胞中下列哪項不會上升a.線粒體數(shù)量 b.核 dna 的數(shù)量 c.自由水比例 d.核糖體數(shù)量

12染色質(zhì)和染色體是a.同一物質(zhì)在同一時間的兩種形態(tài)b.同一物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)

c、 同一時期不同物質(zhì)的兩種形態(tài)

13人類成熟紅細胞和精子的壽命很短，反映了a.環(huán)境因素b.功能對壽命的影響

c、 遺傳因素的影響

14、將洋蔥表皮細胞放在30%的蔗糖溶液中，細胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，則此細胞的原生質(zhì)與細胞壁之間的物質(zhì)應是a.水 b.低于 30% 蔗糖溶液 c.

等于30%蔗糖溶液d.高于30%蔗糖溶液

15植物細胞質(zhì)膜分離的原因是細胞外液濃度高于細胞液濃度；②細胞液濃度高于細胞液濃度

③ 細胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性 ④ 原生質(zhì)層的伸縮性大于細胞壁的伸縮性 a.②④ b.①④ c.②③ d.③④

16、變形蟲可以吞噬整個細菌，這一事實說明了a.細胞膜具有選擇透過性 b.細胞膜具有一定的流動性

c.細胞膜具有全透性d.細胞膜具有保護作用

17人體組織細胞對甘油的吸收量主要取決于組織液中甘油的濃度和細胞膜上載體的數(shù)量

c、 線粒體呼吸強度d。液泡中物質(zhì)的濃度

18新生兒小腸上皮細胞可通過攝取atp直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)以a的方式被吸收到血液中。主動轉(zhuǎn)運，主動轉(zhuǎn)運b

主動運輸，主動運輸c.主動運輸，胞吞作用d.被動運輸，主動運輸

19、在測定胃蛋白酶活性時，將溶液的 ph 由10降到2 的過程中，胃蛋白酶的活性將 a.不斷上升 b.沒有變化 c.先升后降 d.先降后升

20、人在發(fā)高燒時食欲降低，感覺食之無味，其原因是a.體溫升高，導致腸胃不能及時排空 b.體溫升高，完全抑制了消化酶的分泌

c、 當體溫升高時，消化酶的活性受到影響

d、 體溫升高會破壞體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)，從而影響胃腸道的吸收

當atp形成adp時，第一次裂解是a。腺苷和磷酸之間的結(jié)合鍵b。兩個高能磷酸鍵

c、 在腺苷d附近的高能磷酸鍵。遠離腺苷的高能磷酸鍵

22、下列關(guān)于 atp adp ＋ pi ＋ 能量的反應式的敘述中，正確的是a.反應式中物質(zhì)可逆，能量不可逆 b.反應式中能量可逆，物質(zhì)不可逆

c、 反應方程式中的物質(zhì)和能量可以顛倒

d、 生物體內(nèi)將adp轉(zhuǎn)化為atp所需的能量來自呼吸

23、馬鈴薯塊莖進行無氧呼吸只能釋放少量能量，其他能量a.貯藏在葡萄糖中 b.存留于酒精中 c.存留于乳酸中 d.以熱能形式散失

24、新鮮蔬菜放在冰箱的冷藏室中能適當延長保存時間的原因是

a、 呼吸減弱b.呼吸增強c.光合作用減弱d.物質(zhì)分解促進

25在呼吸過程中，如果釋放了二氧化碳，就可以判斷這個過程

a必須是有氧呼吸b。不能是產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸

c、 一定不是無氧呼吸產(chǎn)生酒精

26、在進行“綠葉中色素的提取和分離”的實驗時，不能讓層析液沒及濾液細線的原因是a.濾紙條上幾種色素會擴散不均勻而影響結(jié)果 b.濾紙條上濾液細線會變粗而使色素太分散

c、 色素在色譜溶液中溶解，結(jié)果不明顯。d、 濾紙條上的幾種顏料會混在一起。

27、在圓形濾紙的**滴上葉綠體的色素濾液進行色素分離，要看到近似同心環(huán)狀的四個色素圈，排列在最外圈的一個呈a.藍綠色 b.黃綠色 c.

黃色 d.橙黃色

28、一位科學家做了如下實驗：將水綿（絲狀綠藻）放在暗處，一束白光通過棱鏡再投射到水綿的葉綠體上，這時好氧性細菌將明顯聚集在a.紅光的投影區(qū)域內(nèi)b.紅光和綠光的投影區(qū)域內(nèi)

c、 在紅光和藍紫光的投射區(qū)d。在黃光和橙光的投射區(qū)

29、如果光合作用同位素實驗所用的水中有 0.2% 的分子含有18o ，所用的 co2中有0.68% 的分子含有18o ，那么光合作用釋放的 o2中含有18o 的比例是a.

0.2b.0.

48c.0.68d.

0.88%

1864年，德國科學家薩克斯把綠葉放在黑暗中幾個小時，然后一半的葉子被遮住。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸汽處理葉片，證明綠葉光合作用中產(chǎn)生淀粉。從現(xiàn)代的角度分析了這個實驗。它在設(shè)計上有很強的邏輯嚴謹性

本實驗不設(shè)對照實驗b，不設(shè)對照實驗

c. **處作為對照實驗 d．遮光處作為對照實驗

2、 非多項選擇題：（5個小問題，每個空格2分，共40分。）

31右圖為顯微鏡下可見的人類口腔上皮細胞和洋蔥表皮細胞。請根據(jù)圖分析回答下列問題：

（1） 圖a是一個單元，判斷的理由有，圖b沒有。

（2）由于這兩種細胞都具有因而都屬于細胞。

32從某個腺體的細胞中，核糖體附著在

將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)放入含有放射性標記氨基酸的培養(yǎng)基中

中。培養(yǎng)基中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以完成其功能

需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并分離核糖體

和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測定標記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)

質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖所示。請回答：（1）放射性氨基酸首先在核糖體上大量累積，最可能的解釋是2）放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是

（3） 實驗中，培養(yǎng)基于細胞培養(yǎng)基相當

33如右圖所示，在不同的生理條件下有三個洋蔥細胞

（1） 圖a：細胞的生理狀態(tài)是什么

（2）圖中各細胞液的濃度依次是 > >

（3） 如果它反映了細胞質(zhì)壁的分離和恢復過程，其變化順序如圖所示

34下圖顯示了不完整的呼吸功能圖。請按圖回答：

(1)圖甲中x代表的物質(zhì)是e代表的物質(zhì)可能是

(2)從圖甲中選擇適當?shù)淖帜福钊胂旅娴目崭瘢?/p>

有氧呼吸是產(chǎn)生能量最多的階段。

(3)寫出乳酸菌在缺氧環(huán)境中的有關(guān)的反應式

35、某工廠生產(chǎn)了一種加酶洗衣粉，其包裝袋上印有如下部分說明。

成分：含堿性蛋白酶等

用法：在洗衣前將衣服浸入洗衣粉中數(shù)小時。使用溫水效果更佳。

注意：切勿用于絲質(zhì)及羊毛衣料。用后徹底清洗雙手。

請回答以下問題：

（1） 質(zhì)檢局為洗衣粉設(shè)計了以下裝置

該實驗的目的是

有關(guān)植物的教案(篇4)

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、同學們，春天來了，到處春意盎然，萬物復蘇，大地的綠毯被春風吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老師把春天帶進了我們的教室，想看嗎?(出示課件1)

2、欣賞了這些植物，你想說什么?

3、是呀，這些植物很美。植物世界不僅美麗，還很奇異。今天我們就來學習第15課《奇異的植物世界》(課件2)，請同學們跟老師一起書寫課題。(師板書課題，生書空。)

4、讓我們來齊讀一遍課題吧!誰來說一說“奇異”是什么意思?

5、聽你們這么一說，老師感覺到大家都迫不及待地想知道奇異的植物世界到底是什么樣的，是嗎?但是我們的向?qū)мr(nóng)藝師李叔叔告訴我只有拿到入場券才能進入植物園，想不想拿到這張入場券?

二、認讀詞語

能準確大聲地讀出這些詞語就能拿到植物園的入場券，誰愿意讀?

(課件3)指名讀。哪個字最難寫?

“醉”放大看(放大鏡)，“醉”左邊是“酒”(書寫窗口)字去掉三點水，只剩一個空酒壇，右邊一個卒字，是完畢、終了的意思，酒壇里的酒喝完了，人就醉了。

還有一個字“剝”，我們用學科工具來看看它怎么寫，它讀bao。跟著讀。它還是個多音字呢，另一個音讀bo,跟著讀，可以組詞“剝削、剝奪”

開火車讀，識字游戲“聚光燈”。

過渡語：恭喜同學們順利地拿到了入場券，現(xiàn)在就讓我們一起去植物園暢游一番吧!

三、學文

1、理清寫作順序

請同學們打開書，自讀課文，找出作者的參觀路線，用----做上記號，看看作者發(fā)現(xiàn)了哪幾種奇異的植物，一會兒我們一起來交流好嗎?那開始吧!

學生邊讀邊劃出表示地點變化的詞語。誰找出來了?(課件4) 小結(jié)：作者走到哪就看到哪，看到哪就寫到哪。這是參觀游記類文章常用的寫作手法，叫移步換景。今后在我們的寫作中也可以借鑒這種寫作手法。

大家看，這些植物的名字可真奇怪，他們到底有那些奇異的地方呢?下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景，去感受每一種植物的奇異之處。

2.學習課文第二段

過渡：走進植物園，一陣風吹來,大家聽到了哈哈的笑聲.作者發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起到第二自然段尋找答案吧!

(1)指名朗讀課文第二段，其他同學邊聽邊找出這段寫了哪種植物，它的奇異之處在哪里?

(2)你讀得很流暢，(課件5)看屏幕，這一段里有一個問句，找到它，再給大家讀一讀。

出示問句，這也是同學們心中的疑問，齊讀。

(3)那哪來的笑聲呢?誰來解答大家的疑惑?(板書：哈哈樹---風吹會笑)

能發(fā)出笑聲的樹，真神奇呀!誰能模仿哈哈樹的笑聲?一起來。

(4)讓我們帶著愉悅的心情一起來讀讀這一段吧!

(5)這么神奇的哈哈樹，想不想看看。(課件6)

(6)誰能扮演這種樹向大家介紹自己的奇異?(課件7)

(7)師生共同總結(jié)學法。回憶一下，剛才我們是怎么來認識哈哈樹的?對，我們先把有關(guān)的段落讀一遍，找到植物的奇異之處，再找出相關(guān)語句讀一讀，然后做動作幫助理解，最后扮演植物做自我。

3、自學3---7自然段

我們認識了哈哈樹，可植物園里還有幾種植物等我們?nèi)フJ識，那就按剛才的方法到植物世界中盡情欣賞你喜歡的植物吧!

(課件8)看學習要求，自學3—7自然段。老師給大家10分鐘，(倒計時)然后大家來交流。

老師看到了，同學們剛才學的都很認真，現(xiàn)在來展示一下你們的學習成果吧。

(課件9)填表格

(1)送你一包帶電花的種子，你要把它種在哪里?

(2)森林仙子送你一片蠟燭樹的葉子，點亮它，你要送給誰? (3)夏天快到了，如果我們身邊中上些捕蠅草，就不怕蚊蟲叮咬了。

(4)這幾種植物真奇異，想不想欣賞一下他們的真實面目。(課件10--14)

(課件15)誰來扮演你喜歡的植物，為大家介紹自己。

剛才這幾種植物為大家做了自我介紹，讓我們一起感受了它們的奇異。同學們我們一起看黑板，我們走進植物園，在樹下看到了哈哈樹、在花棚里看到了帶電植物、在小路旁看到了蠟燭樹、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蠅草、在荷花池看到了水笛荷。這一路走來收獲可不小，當你下次到什么地方旅游時可別忘了也按參觀的順序?qū)懸粚?，讓我們也跟著你的文章到那美麗的地方游覽一番。

四、總結(jié)升華

1、在我們美麗的地球上，還生長著許許多多奇異的植物。老師給大家?guī)韼追N。

2、自然界里的植物有許許多多，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是冰山一角。隨著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文最后一段：多么奇異的植物世界啊!

有關(guān)植物的教案(篇5)

一、導入

挑蘋果游戲：

(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、誦讀：

⑴ 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?

⑵ 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。)

2、演讀：

⑴ 教師引讀，學生嘗試背誦課文。

⑵ 學生自由練背。

⑶ 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

(加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。)

3、討論：

⑴ 四海為家是什么意思?

⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

4、練習：

⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導學生多方式讀詞。

⑵ 擴展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。)

5、拓展：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

6、寫字：

⑴ 要寫的字：

甲、洼、豆、識、經(jīng)。

學生認讀。

⑵ 自己練寫，小組評議。

⑶ 教師小結(jié)，指導重點。

⑷ 學生再練寫。

(寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)

有關(guān)植物的教案(篇6)

1、通過本課的學習，能舉例說出被子植物的主要特征。

2、在教師的指導下，嘗試采集植物和制作臘葉標本。

1、初步學會采集植物與制作臘葉標本，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗能力。

2、通過對被子植物的主要特征的學習，培養(yǎng)學生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

通過參加觀察、動手操作等活動，使學生逐漸養(yǎng)成嚴肅認真的科學態(tài)度。

被子植物的主要特征決定了它們能適應各種復雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此，對這一特征的理解，能使學生更好的了解被子植物在進化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應做為本課重點。在講述被子植物的主要特征時，通過實物、標本或錄像讓學生進行觀察多種被子植物，經(jīng)過討論、分析，進而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強調(diào)的內(nèi)容：由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu)，因此具有廣泛的適應性，從而在植物界中占有優(yōu)勢。

采集和制作植物標本的實驗在科研和教學中都有非常重要的作用，而標本的制作有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗能力，所以這方面的內(nèi)容也應是不能忽視的重點。如果實驗課課時充足，教師可帶領(lǐng)學生進行野外采集和標本制作，如課時較緊，則可通過教師的講述和演示，讓學生初步學會采集和制作臘葉標本的基本方法。至于讓學生實際動手練習采集和制作臘葉標本，教師只能組織學生利用課外時間或者結(jié)合郊游活動來進行。

在學生采集植物標本時，一定要讓他們注意人身安全。另外，城市中學的教師還要向?qū)W生強調(diào)，不要到公園中去采集植物標本，要愛護園林中的花木和城市里的行道樹，尤其要愛護公園中的珍貴樹種。

本節(jié)除了要學習被子植物的主要特征以外，還有采集和制作臘葉標本的方法介紹。在學習之前，可組織學生從校園中采集7~8種植物，讓學生進行描述、比較、歸類，由此活動引入所學的知識。

學生到野外觀察和采集植物是一項非常重要的實踐活動，通過這種活動可以培養(yǎng)學生的多種能力。因此，教師要在進行活動時，注意以下幾點：

（1）在野外觀察和采集活動中，以小組為單位（可以是實驗小組，也可以是自由組合），培養(yǎng)學生的協(xié)作能力；限定活動區(qū)域和時間；提倡團結(jié)合作，互相學習；也提倡相互競爭，為小組爭取榮譽。

（2）教師要事先安排好觀察目標，要求認真觀察，如實地做好記錄，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。野外植物標本的采集是教學的需要，也是學生學習的需要。教師組織學生到野外采集標本要做到合法、合理和適度，即限制采集數(shù)量，對珍稀植物更不要亂采和多采、浪費植物資源等。

（3）通過學生學習標本的制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。制作標本時，一方面要求學生按課本的操作程序認真去做，一方面提倡學生的創(chuàng)新精神，把標本做得美觀、實用又不失科學性。通過標本制作和必要的展覽與應用，讓學生享受到成功的喜悅，獲得成就感，從而激發(fā)學生熱愛生物，熱愛大自然的情感。

（4）本節(jié)學習結(jié)束后，建議根據(jù)學生的愛好，開展一些小的課外活動，以幫助學生認識植物界的多樣性和保護植物的緊迫性。可開展的活動如：（1）收集有關(guān)植物的郵票，并說明這些植物為什么能用來做郵票的圖案；（2）收集有關(guān)植物與人類關(guān)系的資料或有關(guān)瀕危植物的資料，在班內(nèi)或年級舉辦一個植物展覽；（3）根據(jù)學生的興趣，每個學生認真調(diào)查了解一種植物，以第一人稱為該植物寫一篇短文以介紹這種植物。

2、植物蠟葉標本的制作。

設(shè)計思想：

被子植物的特征可以通過學生從實際生活的經(jīng)驗中分析得出，而植物標本的采集和制作的內(nèi)容是學生比較陌生的，可以先由教師進行講解，再帶領(lǐng)學生進行操作。

手段：演示與學生實驗相結(jié)合，教師講解與學生分析、討論相結(jié)合。

一、導入：

1、出示日常生活中常見的種子植物或其某一器官讓學生辯認，說出這些植物的名稱。并提出問題：這些植物一般是以哪個器官來進行繁殖的？

2、引導學生回答問題。

3、講解：這些植物都通過種子來繁殖后代，所以稱為種子植物。它是植物界中最高等的一類植物。

1、出示桃和杏等，讓學生辯認它們分別是植物體的什么器官？

2、組織學生觀察、發(fā)言。

3、講解：這些都是植物體的果實，繁殖后代的種子就在果實的里面。也就是說，種子外面有果皮包被著。所以這一類種子植物稱為被子植物。

（二）被子植物的主要特征：

2、組織學生觀看錄像，并聯(lián)系生活實際，總結(jié)被子植物的特征。

3、總結(jié)學生的討論結(jié)果，并給予糾正和補充。

組織學生先觀看有關(guān)的錄像，然后在示范、講解時重點強調(diào)以下幾點：

1、采集標本前要明確采集植物標本的目的及工具的用途。

2、要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。

3、在放入采集箱內(nèi)之前，不要忘記掛號牌。

4、采集標本時，要注意安全及資源保護。

5、整理采集到的植物時，要展平枝葉（少數(shù)葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。

6、壓制標本時，要勤換紙，放在通風處陰干。

三、作業(yè)：

請每一位同學按照采集植物的要求，采集一種被子植物，并完成標本的整理和壓制。

一、導入：

上節(jié)課學習了被子植物的主要特征，同時給同學們介紹了有關(guān)植物標本的采集和制作的方法，并且讓同學們在課下進行了植物標本的采集和壓制，這節(jié)課我們就來檢查采集的標本是否合格，能否做出漂亮的臘葉標本。

二、講授新課：

（一）檢查采集的標本是否合格：

2、組織學生回答，再次強調(diào)注意事項：

（1）采集的植物標本必須是完整的。

（2）采集植物標本時要注意安全。

（3）采集植物標本時要注意植物資源的保護。

（4）壓制標本時要勤換紙，避免植物腐爛。

3、每小組認真按要求選出最合適做臘葉標本的植物。

（二）完成臘葉標本的.制作：

1、分組觀察示范標本：將制作規(guī)范的植物臘葉標本分發(fā)給各實驗小組，讓學生仔細觀察標本在臺紙上的放置位置、固定標本的方法、標簽的位置及內(nèi)容。

（1）把選好的標本平鋪在臺紙中間。

（2）對標本進行固定：

A、對于比較細的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；

B、對于比較粗大的部分，可用刀片沿標本較粗的部位在臺紙上切出一對對的小縱口，分別將小紙條從臺紙的正面切口處穿入，將標本縛緊，并在臺紙的背面將紙條兩頭粘緊。

（3）按照每份標本的號牌寫好標簽（標本名稱、采集日期、采集地點、采集人）。

如植物名稱不能確定，可先空著，等查明后補上。

（4）貼標簽、蓋蓋紙。

3、組織學生制作臘葉標本，注意及時糾正出現(xiàn)的錯誤。

三、反饋：

由每個小組出示制作的臘葉標本，并進行講解。其他小組可以根據(jù)觀察進行評價。

一、被子植物的主要特征：

1、具有根、莖、葉、花、果實和種子六種器官。

2、種子不裸露，外面有果皮包被。

二、采集植物和制作臘葉標本：

1、植物標本的采集：采集標本→掛號牌→放入采集箱（或大塑料袋內(nèi)）

2、臘葉標本的制作：整理標本→壓制標本（陰干、換紙）→上臺紙→貼標簽→貼蓋紙

把學生制作的植物臘葉標本，進行展出，供全校學生參觀學習。

這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶內(nèi)的標本，保持植物原色，色澤鮮艷，立體感強，形態(tài)逼真，便于觀察植物的形態(tài)特征，而且識別植物不受季節(jié)限制。

一般應采集符合需要的具有典型特征、新鮮無病的植株、枝條或花、果實。浸制植株或枝條時，力求枝葉、花、果實齊全。

（1）綠色植株和果實的浸制：以5％硫酸銅液為固定液，將綠色植株或果實浸泡10～20天，使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠，穩(wěn)定后，取出用蒸餾水沖洗干凈，用3％亞硫酸保存液長期浸制保存。

（2）黃綠色果實的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液。

先用20％酒精將黃綠色果實浸泡4～5天，果實表面出現(xiàn)斑點后，再加15％亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑點消滅后，再浸入2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液中長期保存。

（3）黃色花序和黃色（橙色）果實的浸制：用3％～4％的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液，直接浸泡，長期保存。

（4）紅（黃）綠交錯的植株或果實的浸制：以5％硫酸銅溶液為固定液，將標本浸泡其中，直至紅色→褐色，綠色→黃色→綠色時，洗去硫酸銅后，浸入1％～2％亞硫酸保存液中，長期保存。

（5）紫色果實的浸制：

①紫色荸薺可以用2％福爾馬林與1％亞硫酸混合液直接固定保存。

②紫色茄子可以用6％福爾馬林、11％食鹽水、0．3％明礬制成混合液，直接固定保存。

③紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水（約15％～17％）30毫升、蒸餾水175毫升，配成混合液，直接固定保存。

（6）白綠交錯的花枝、果枝的浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定后，用2％～3％亞硫酸漂白一天，再浸入l％～2％亞硫酸液中長期保存。

（7）紅色漿果或其果枝浸制：

可用5％硫酸銅溶液固定一周后，洗去硫酸銅，用3％亞硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福爾馬林）混合液保存。

（1）清洗和消毒所用器皿、儀器：制作標本用的各種玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反復沖凈；標本瓶內(nèi)與瓶蓋還應用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也應用70％酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標本過程中，都要保持清潔，不可污染。

（2）固定標本顏色：首先，根據(jù)標本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計算用量，用蒸餾水配制固定液，備用。

清洗，消毒標本，具體做法是：將采來的標本除去雜質(zhì)、枯枝殘葉，修整后，用清水洗凈，然后用70％～75％酒精將標本消毒，根據(jù)標本情況可用酒精沖（擦、涮）洗一遍。并迅速將消毒好的標本放入已消過毒的標本瓶中，然后把已配好的固定波沿瓶壁緩緩倒入標本瓶中，至淹沒標本。為防止標本漂起，可用消毒的玻璃條將標本壓住或捆住。

（3）整形、保存：接配方要求固定顏色后，要將標本進行整形，再放入標本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標本瓶。保存液的液量應以浸沒標本為準，不可過滿，最后，將瓶蓋蓋嚴。

（4）封口、貼標簽：剛制成的浸制標本，由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出，而使保存液混濁。7～15天后再更換保存液，待顏色穩(wěn)定后再封口。

封口方法一 ―石蠟法：將瓶口擦凈，蓋嚴，把石蠟切碎，放入燒杯中隔水加熱，熔化成液態(tài)，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。

封口方法二 ―蜂蠟、石蠟、松香混合法：將石蠟（l份）、蜂蠟（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加熱熔化，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后，軟硬適度，不易脫落。

封口后，在標本瓶的適當位置貼上標簽，放在陰涼避光處保存，最好每年更換一次保存液。

有關(guān)植物的教案(篇7)

〖教學要求

1、復習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用“準備”這個詞語造句。

〖教學過程

一、復習生字

1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

2、嘗試聽寫生字。

3、聽寫后，學生各自校對。

二、練習朗讀

1、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

2、朗讀匯報，交流：

⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

⑵ 以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行，例如：

被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習

1、學生朗讀全文。

2、練習造句。

【板書設(shè)計】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 動物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

有關(guān)植物的教案(篇8)

“生長素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)的**式教學設(shè)計

鹽池縣第二中學李越榮

“植物生命活動的調(diào)節(jié)”內(nèi)容是本章的一個重點，其中“生長素的發(fā)現(xiàn)”又是本節(jié)內(nèi)容的重點。這一部分可以對學生進行科學方法教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。另一方面，我對這門課進行了創(chuàng)新設(shè)計，采用**式教學法取得了很好的效果。

1.設(shè)計思想

**教學方法強調(diào)過程而不是結(jié)論。結(jié)論早就得出結(jié)論了。我們之所以再去發(fā)現(xiàn)，是為了讓學生真正體驗和理解科學的思想和研究方法。因此，這節(jié)課的設(shè)計思想是：

利用生長素的發(fā)現(xiàn)過程，利用**式教學和研究性學習的教學模式，重點培養(yǎng)學生科學的思維方式和研究方法，培養(yǎng)學生具備良好的自學能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習生物學的興趣。

2.教材分析

“植物生命活動的調(diào)節(jié)” 是本章的重點教學內(nèi)容之一，主要內(nèi)容包括生長素的發(fā)現(xiàn)、生理功能及生產(chǎn)實踐中的應用。本節(jié)內(nèi)容是在學習“細胞”、“新陳代謝”、生殖和發(fā)育“的基礎(chǔ)上進一步闡明植物生命活動是如何調(diào)節(jié)的，不僅與植物的新陳代謝有關(guān)，也與植物在環(huán)境中的分布有著密切的聯(lián)系；不僅講述了生長素的發(fā)現(xiàn)和生理功能等知識，而且指出了一種探索和研究生物學的基本方法，可以培養(yǎng)學生的**精神和創(chuàng)造能力。

3.設(shè)計過程

4.教學特點

1將傳統(tǒng)的教師談實驗的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主探索、自主設(shè)計實驗的**教學模式和研究性學習模式。這點充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學的基本思想，符合素質(zhì)教育和“新課程標準”的基本要求，能夠培養(yǎng)學生具備良好的生物科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

通過這節(jié)課的教學，使學生能夠掌握一系列相關(guān)技能，包括科學**的一般技能、比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性的思維方式；使學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀和科學的世界觀，引導自己的行為。

2它充分體現(xiàn)了科學在生物課程中的價值。

科學方法有很多，如觀察、推理、計算、實驗等。其中，實驗方法是自然科學過程中應用最為廣泛的方法。生物學家用這些方法研究生活中的各種問題，以豐富生物學知識。

科學**是生物學不可缺少的、動態(tài)的組成部分，也是學生學習生物學的基本而有效的途徑之一。幫助學生形成對生活世界的正確認識，對科學本質(zhì)的認識，對生物學規(guī)律的理解。

5.教學反饋

這節(jié)課在教師的引導下，通過學生的主動**過程，使學生的主題作用和教師的主導作用都得到了充分發(fā)揮，不僅取得了較好的教學效果，而且學生普遍反映：我們學會了如何運用生物學知識解決生活實際當中的問題；學會了如何主動地去學習；學習了實驗的基本技能和方法。因此，**教學與研究性學習的教學模式能極大地提高課堂教學效果。

有關(guān)植物的教案(篇9)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的被子植物和裸子植物說課稿，歡迎閱讀與收藏。

各位評委：早上好！今天我說課的內(nèi)容是蘇科版七年級下冊第九章第一節(jié)《地面上的植物》的第二課時《被子植物和裸子植物》。首先，我對本節(jié)課內(nèi)容進行分析

一、說教材的地位和作用

《地面上的植物》這一節(jié)的內(nèi)容通過觀察形形色色的植物，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生對地面上的植物有更進一步的認識和了解。有了對地面植物的一定認識，再來觀察和比較一些典型的植物，引發(fā)學生有對植物進行簡單分類的欲望，從而會在更主動的情況下學習比較熟悉的被子植物和裸子植物。教材通過對被子植物桃和裸子植物馬尾松觀察比較，認識這兩類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。教材圖文并茂拓展學生的視野、提升學生的觀察技能。讓學生對種子植物的結(jié)構(gòu)有一定認識，并能清楚認識裸子植物和被子植物的異同。教材最后還簡單比較了被子植物和裸子植物的分布。為學生學習相對比較陌生的蕨類和苔蘚植物起到了很好的鋪墊，使得學生對地面上的植物有一個比較完整和相對準確的認識。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、知識目標：概述種子植物的主要特征，能夠區(qū)別被子植物與裸子植物的異同。2、能力目標：通過描述各種植物的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力。在比較植物之間的差異時，使學生的分析和綜合能力得到一定的提升。3、情感態(tài)度價值觀目標：了解植物所具有的作用，使學生潛移默化地產(chǎn)生對地面上各類植物的保護意識。

三、說教學的重、難點

根據(jù)新課程標準，我確定本節(jié)課的教學重點和難點1、教學重點：了解被子植物和裸子植物的特征。2、教學難點：能夠區(qū)別被子植物與裸子植物的異同。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

本節(jié)課我主要采用調(diào)查法、觀察法和討論法，充分發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生將課堂學習和自己的調(diào)查活動結(jié)合起來，引導學生全面的了解身邊的植物。讓學生對本節(jié)內(nèi)容的認知更清晰、更深刻。1、調(diào)查法：為了提高本節(jié)課的教學的效率，授課前精心設(shè)計好表格，培訓學生小組長，讓學生能順利完成調(diào)查。通過調(diào)查活動讓學生充分了解身邊的植物，為本節(jié)課的成功教學邁好第一步。2、觀察法本節(jié)的重點就是觀察了解被子植物和裸子植物，所以無論在調(diào)查活動中還是課堂教學中都必須讓學生認真觀察，我主要通過圖片、視頻和實物比較讓學生切身感知植物的主要特征，區(qū)分被子植物和裸子植物的異同，突破本節(jié)課的教學重點和難點。3、討論法組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學法

讓學生通過觀察、閱讀、討論、比較等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，調(diào)動他們的積極性和主動性，挖掘他們的'學習潛能。通過自主探究，培養(yǎng)學生自主學習的精神。下面我具體來談一談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

1、自主預習：什么是種子植物？什么是被子植物？什么是裸子植物？

2、挑選部分學生的調(diào)查表，投影進行展示，學生積極參與。由于調(diào)查身邊的植物絕大部分都屬于被子植物和裸子植物，所以直接導入本節(jié)課的學習內(nèi)容。

3、挑選桃為例講述被子植物，因為桃在生活中比較常見，貼近生活，學生比較熟悉，容易理解和掌握。然后展示桃樹、桃花的照片，讓學生觀察桃：（1）首先觀察桃的外形：植物體由根，莖，葉，花，果實，種子構(gòu)成。引導學生說出桃的繁殖器官。（2）其次觀察桃的花：利用Flash動畫展示依次摘下花萼，花瓣，雄蕊和雌蕊，縱向切開子房，觀察子房內(nèi)的胚珠數(shù)目。鼓勵學生觀察桃花，用鑷子取出桃花的雌蕊，放在載玻片上，縱向切開子房，用放大鏡觀察子房內(nèi)的胚珠。讓學生理論和實際相結(jié)合，培養(yǎng)他們自主探究學習的精神。（3）最后觀察桃的果實：利用課前準備好的花生、蠶豆、蘋果（最好不要只用蘋果，它是假果）等果實，分小組觀察。剖開它們的果實，看它們的果實和桃有什么區(qū)別，觀察果皮的形態(tài)，還有果實里的種子。通過學生分組討論，共同分析出被子植物果實的共同特征，加深了學生對被子植物概念的認識，同時也提升了他們的分析和綜合能力。

4、觀看有關(guān)裸子植物的優(yōu)酷視頻選用五針松代替馬尾松進行觀察。展示某學生在調(diào)查時觀察五針松的照片，激發(fā)學生的觀察熱情。指導學生觀察五針松的外形，觀察學生收集的五針松的松球果，讓他們說出五針松的葉的形狀，了解松球果的結(jié)構(gòu)。觀察松球果，看看有沒種子，種子外有沒有果皮包被。

5、互學互助：比較花生、蠶豆和松球果，對剖開的花生、蠶豆和五針松的松球果進行觀察，讓學生切身體會，親眼目睹，比較直觀地了解被子植物和裸子植物的異同。鼓勵學生繪制表格，讓學生小組討論完成，然后教師一旁引導，盡可能讓學生自己歸納出被子植物和裸子植物的概念和異同點。這樣通過小組合作，互助學習突破本節(jié)課的難點。

6、教師概述被子植物和裸子植物的生存能力、分布范圍和所具有的作用，讓學生潛移默化地產(chǎn)生對地面上植物的保護意識。7、導學導練：搜集身邊的植物，觀察更多的材料。通過快速搶答，練習鞏固區(qū)別被子植物和裸子植物的異同。

七、板書設(shè)計

我比較注重直觀、明朗的板書設(shè)計。這樣可以讓學生一目了然。板書：第一節(jié)地面上的植物第2課時被子植物和裸子植物

一、種子植物：

二、概念

共同點

主要區(qū)別

被子植物

裸子植物

結(jié)束：各位評委，本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，充分發(fā)揮學生主體作用，通過調(diào)查、觀察、討論等手段，放手讓學生自主探究學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。

有關(guān)植物的教案(篇10)

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

1、教師準備有關(guān)演示課件或相關(guān)的掛圖。

3、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

1、同學們，這節(jié)課，我們一起來學一首跟植物有關(guān)的詩。

1、這首詩可有趣了，請同學們快打開課本讀讀，注意把音讀正確。學生自由讀。

2、在讀課文時，哪些字詞容易讀錯?哪些句子比較難讀?大家互相提醒，交流互助

⑵ 句子：

這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復練讀，達到正確順口。

3、同學們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，把全文讀正確、讀流暢。自由讀、找同伴讀、小組讀。

4、下面進行朗讀比賽，比比誰讀得正確、流利。怎么比?個別比、小組比、男女比、師生比。

1、同學們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請同學們再看看課文，想一想：課文寫了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法?

2、自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認為哪些植物媽媽的辦法最好?好在哪兒?請同學們自己再讀讀二、三、四節(jié)。

3、展開辯論，闡述認為好的原因。學生辯論時，教師隨機引導，并適時展示課件、提供實物，加深感受，指導朗讀。在老師引導下，加深理解，感情朗朗：

⑴ 蒲公英媽媽：

娃娃們乘著風，一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了，多開心啊!一起讀。

多有趣的蒼耳媽媽啊!女同學齊讀。

② 朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度讀了后一名，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。

4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。

1、出示詞語認讀：

蒲公英 蒼耳 豌豆 旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 炸開 蹦跳 觀察 知識 啪的一聲

⑵ 請同學們仔細觀察，哪些字容易寫錯?要提醒大家。

1、課件出示生字。

2、指名讀。

3、交流識字方法。

4、引導學生用各種方法讀：

個別讀、開火車讀、小組讀、齊讀。

1、同學們，你還知道哪些別的植物傳播種子的方法?交流自己了解到的其他植物傳播種子的辦法。

2、怎樣才能知道得更多呢?請大家自己讀讀最后一節(jié)。

3、讀懂了什么?交流感受，激發(fā)觀察興趣。

4、小結(jié)：

是啊，只有仔細觀察的同學，才能知道更多的知識。這也是這篇課文告訴我們的。我們把最后一段前下來。自由背誦最后一段。

5、再去讀讀第一段，課文中提出的問題明白了嗎?會讀第一段。

1、喜歡這篇課文嗎?為什么?交流學習收獲。

2、背誦全文。在學習的過程中，不少段落我們已經(jīng)會背了，不會前的再讀讀，看誰最快，把全文背下來。

1、讀“讀讀抄抄”的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)?

2、你還能照樣子說幾個這樣的`詞語嗎?抄寫詞語。

⑴ 指名認讀。

低年級的學生，對動植物很感興趣，但他們年齡小，不善觀察，對種子的傳播方式 缺少感性的知識。即使生活在農(nóng)村里的孩子，也很少有心觀察過蒲公英的種子隨風散、蒼耳的種子掛在動物的皮毛上、豌豆的豆莢在陽光下炸開的有趣現(xiàn)象。學習課文前，我讓學生請教長輩，通過長輩們的耐心解釋，學生們以掌握了一定的知識，為學習課文作了必要的鋪墊。

有關(guān)植物的教案11篇

為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。?教師的課堂教學與學生的反應是緊密關(guān)聯(lián)的。有關(guān)“有關(guān)植物的教案”幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理了一些重要信息，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

有關(guān)植物的教案【篇1】

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。`+987+9+

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1．課件，生詞、生字卡片。

2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時

一、導入

1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒說說你都看懂了什么？

3、誰來說說你都看懂了什么？

你真是一個善于觀察的孩子。

二、學習字詞

1、現(xiàn)在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，并借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。

4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識

植物田野 離開許許多多已經(jīng) 準備 乘著風四海為家紛紛

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

1.一個接一個；

2.一起，一下子。

對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什么動作？

看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

字寶寶也著急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，隨機擴詞：

旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識啪

大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

紛經(jīng)；娃洼；已己；旅族；啪拍

三、學習課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

（1）第2節(jié)

風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了?，F(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

有關(guān)植物的教案【篇2】

【設(shè)計理念】

教師秉著“以人為本”的教學原則，以學生的學習需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學”的教學模式，即：“創(chuàng)設(shè)情境我想學——讓我們自己去學——我們學會了（我們會學了）──我們還想學。”從而體現(xiàn)了學生學習的主動性，這樣，學習才不會成為學生的沉重負擔，使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內(nèi)容的課文。教學本課，可以讓學生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物知識，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。《語文課程標準》在階段目標中提出的有關(guān)第一學段的閱讀目標指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！币虼耍處熢诮虒W中運用新的教學模式，根據(jù)教學內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的情感參與認識活動，充分調(diào)動他們學習的主動性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學”有效統(tǒng)一的最高境界。

【教學目標】

１、學會本課的１２個生字，并能用“準備”“已經(jīng)”造句。

２、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

３、能正確地背誦課文。

４、通過朗讀、說話的訓練，加強對學生的思維訓練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

【教學重點、難點】

理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。

【教具準備】

多媒體、若干個內(nèi)裝蒼耳實物的信封、圖片。

【教學特色】

運用新的教學模式，借助多媒體教學，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，符合低年級學生的學習特點；讓學生動手操作，理解文中詞語。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)“我想學”的氛圍，導入新課。

１、由課題導入：

今天我們學習第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？

植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。

（評析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的有些植物，教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面，整體感知課文內(nèi)容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面，一下子吸引了學生的注意力，他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面，那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節(jié)課的教學，其效果是毋庸置疑的。）

２、學習課文第二節(jié)：

植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學生看課文，自己讀讀課文第一節(jié)找一個詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。

二、教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學”奠定基礎(chǔ)

１、學習第二節(jié)：

植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節(jié)。

課件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。

２、學生自由提問：

⑴ 大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。

⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）

（評析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學生的思維。同時也使教學氛圍輕松、愉快。）

⑶ 教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？

（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學生思維、練習說話。）

３、過渡：

說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢?。∧茉诠珗@、田野安家落戶，他們的媽媽真高興?。≌l能讀出這種感情？（板書：讀）（網(wǎng)頁課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。

（評析：《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。因此，教學中，要努力激發(fā)學生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍。）

４、你們讀得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？

５、總結(jié)學法，這一節(jié)學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節(jié)的？

三、在“讓我們自己學”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生體驗

１、我們用這種方法學習第三節(jié)，（網(wǎng)頁課件出示課文第三節(jié)。）指名讀，看這一節(jié)介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。

２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？

請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？

（評析：《語文課程標準》（１～２年級）綜合性學習中提出：“結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得?！痹谶@里，教師利用蒼耳的實物，讓學生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學生進一步了解課文的內(nèi)容。）

３、蒼耳能在田野山洼中多高興?。≌埬銈儺斏n耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節(jié)告訴我們什么？

四、在“我們學會了”什么中，體會合作學習的快樂

１、請同學按剛才的學習方法，自己學習課文第四節(jié)，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）

２、網(wǎng)頁課件出示填空：

（教師板畫豆莢及板書太陽曬。）

太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？

（網(wǎng)頁課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）

（評析：學生通過觀看豆莢炸開，豌豆們一個接一個從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動畫效果，理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情，也為學生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）

３、比較句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。

４、結(jié)合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。

五、拓展延伸，“我們還想學”

１、師小結(jié)：

植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？

２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？

教師點擊主頁，帶領(lǐng)學生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學生學科學的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎(chǔ)。

３、師總結(jié)：

我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！

４、作業(yè)超市：

三項作業(yè)任選一項。

⑴ 我是小詩人：

試著把網(wǎng)上看到的或聽到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節(jié)的樣子，編一段詩歌。

⑵ 我是朗誦家：

把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。

⑶ 我是小畫家：

試著把學過的詩歌畫下來，布置教室。

（評析：“作業(yè)超市”增加了課文對學生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂。）

【課后反思】

本節(jié)課的教學我秉著“以人為本”的原則，以學生的學習需要為目的，充分運用多媒體手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性。在平時的教研中，教師經(jīng)常說要以學生為主體。那么學生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據(jù)教學實踐摸索了一套新的教學模式，即：“我們想學——讓我們自己學——我們學會了（我們會學了）——我們還想學。”這一教學模式旨在以學生的需要為目的，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性。因此，學習沒有成為學生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。

我想在本課教學中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。教學時，我先利用多媒體讓學生整體感知課文，讓學生在輕松的氣氛中進入到學習的角色。提高了學生讀書的興趣。形成“我想學”的課堂氛圍。讓我們自己學、學生有了“我們想學”的前提，教師就應正確引導，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導學生學習，及時總結(jié)方法，為下一環(huán)節(jié)的“我們學會了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面，放手讓學生自主合作學習，利用多媒體技術(shù)，了解學生學習情況。

“我們學會了”指的是學生經(jīng)過自己去學和老師的點撥，理解了課文，掌握了知識。教學中我經(jīng)常問：“從這句話中你體會到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學生結(jié)合已學過的知識暢所欲言。然后再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學生各抒己見。最后再讓學生有條理地回答。這樣一來不同的學生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應給予肯定。“我們學會了”指的是學生掌握一定的學習方法，并能融會貫通。

我們還想學、學生有了學習興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學習方法，必然還想去學。教師應保護學生的求知欲望，做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導。新穎獨特的作業(yè)，更加激發(fā)了學生學習的欲望，為他們的終生學習起到事半功倍的作用。

總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學生的發(fā)展需要為目的，把學生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性，把他們早日培養(yǎng)成才。

有關(guān)植物的教案【篇3】

教學目標：

1、會認讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養(yǎng)學生讀懂詞句的能力。

3、滲透熱愛大自然的教育，使學生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對植物產(chǎn)生興趣，熱愛大自然。

教學重點：學會生字詞，理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

教學難點：培養(yǎng)學生讀懂詞句的能力。

教學準備：實物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

教學過程：

一、導入：

師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

誰認識這些植物？你對他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。

估計：生會說書上的內(nèi)容。

對策：過渡：看來大家都預習課文了，那說得對不對呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進他它們的生活，了解一下。

師板書課題：植物媽媽有辦法

二、細讀品位

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認識的字。

2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認不認識他們？

出示：植物 翅膀 準備 知識 降落傘 鎧甲

豆莢 落戶安家

指名讀，對于易錯的詞，讓生多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學生還有那些詞易讀錯。

4、看來大家剛才讀得很認真，生字寶寶對你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認為，瞧她們也給你們出了一些題：

1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？

過渡：聽同學們剛才一說，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺得他們的辦法很巧妙，下面我們就來細細的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？

（二）細讀課文，有感情的朗讀。

1、匯報上面的問題：

2、全班討論的過程中，學生說出植物種子傳播的方法后，老師引導學生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？

估計1：“蒲公英媽媽準備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。

對策：

1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）

2）師：孩子長大了，可以獨立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會飛到哪？哪就是它的家？-

3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰來說說“四海為家”什么意思？

4）指導朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準備了一次快樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個自己的家！你想不想把她對孩子們的愛表達出來呢？

估計：生可能讀起來都是一個語調(diào)。

對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長一些。

估計2：蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲。

對策：

1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問題嗎？

估計：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動物的皮毛？

對策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實物）

2) 現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動物的皮毛了吧！

估計3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

估計：生可能只能找課文的話念一念。

對策：師抓住“睡上一覺”問：

1）“睡上一覺”什么意思？

石榴的種子的外殼很堅硬，鳥吃下去無法消化，隨著糞便會排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒有過把什么東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。

2）那他們在鳥肚子里是怎么得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來? 有感情的朗讀課文。

估計4：

1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒有不理解的地方？ 估計：為什么太陽一曬，豆莢就會炸開？

對策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會因變干而收縮，里面的豆子就會感到越來越擠，實在沒法擠了，就會撐破豆莢，從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣？（可愛）

2）指導朗讀：誰能把他們在太陽下懶洋洋的曬太陽以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的高興心情讀出來。

估計：生讀不出感情。

對策：指導方法：“太陽底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當范讀。

3、小結(jié)：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到。你是細心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

三、回味總結(jié)

1、自己有感情的再讀一遍課文。

2、植物們在大自然中自由自在的生長著，他們可能沒有動物和我們?nèi)祟悘姶?，但他們有自己的生活方式?；丶液?，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧 甲 動物帶

石榴 鳥吃下 動物

豌豆 豆 莢 太陽曬

有關(guān)植物的教案【篇4】

教學目標

1.學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重、難點

1.識記生字、詞。

2.學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學準備

1.多媒體課件、蒼耳實物、植物圖片。

2.課前布置學生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

教學過程

一、激情引趣，巧認詞語

1.談話激趣：

同學們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

2.檢查生字詞預習情況：

（課件示課后詞語。）

（1）指名認讀。

（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

（2）初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據(jù)詞義猜詞語。

（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）

二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

1.過渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）

2.教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三、初讀課文、整體感知

1.讀前啟發(fā)：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學生自己設(shè)定初讀要求和目標。）

2.自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。

（學生自讀自學，教師巡視指點。）

3.匯報自學成果，教師相機引導點撥：

生：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）

生：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

生：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）

四、精讀課文、探究感悟

1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）

（學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）

2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）

（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）

（3）你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

3.學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑷指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）

指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

（1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

（2）直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

（3）指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

4.當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

（1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

（3）同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

5.小結(jié)：

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽。）

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么？

（1）學生自讀。

（2）討論回答。

（方法很多，需要仔細觀察。）

五、延伸課外、拓展知識

1.通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說，教師也作相應的補充介紹。）

2.這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）

六、練習背誦、自編兒歌

1.指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。

2.自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示。）

七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。

（2）練習背誦全文。

有關(guān)植物的教案【篇5】

課文分析：

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。

學情分析：

本班學生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經(jīng)過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。

教學目標：

１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

２、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

３、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

教學方法

情景教學法：利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

教學媒體

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

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教學準備

課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

教學時數(shù)

有關(guān)植物的教案【篇6】

學習目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數(shù) 兩課時

學習過程：

第一課時

一、提出學習目標

１、談話引入，引出課題

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、提出學習目標

（1） 自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認真讀一讀。

（2） 認識會認12個生字，會寫10個生字

（3） 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

（4） 了解這篇課文主要講了什么？

二、展示學習成果

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我會認旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。

2、我會給生字組詞。

3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

4、我會流利地朗讀課文。

5、我會寫生字。（教師及時到學生之中指導展示）

（二）創(chuàng)造性展示

1、了解課文主要寫了什么

2、 我會用生字詞造句。

3 、我知道哪些詞語的意思。

4、我會用生字詞說話。

5、 我會把生字寫美觀。

6、 我會有感情地朗讀課文。

四、知識拓展延伸

1、我從課外學過的字。

2、讀課后詞語，并選擇詞語說話。

第二課時

一、提出學習目標

（一）、導入。

1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領(lǐng)讀，開火車讀

2、今天我們繼續(xù)來學習《植物媽媽有辦法》。

（二）、提出學習目標

1、自已讀課文，標出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文，提出最想知道的問題。

3、邊朗讀，邊重點解決問題：

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

二、展示學習成果

（一）基礎(chǔ)知識展示

１ 我會流利地朗讀課文。

２ 我會寫生字、新詞。

３ 我會用某個詞語說一句話。

４ 我會完成課后練習。

（二）學文悟情展示

１、我能讀好某一節(jié)。

２、我會悟

植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

（三）創(chuàng)造性展示

1 小組朗讀課文的一節(jié)。

２ 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

３ 分角色表演。

三、激發(fā)知識沖突

哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

四、知識拓展延伸

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

五、作業(yè)設(shè)計

1、選擇正確的答案，打“√”。

四海為家

讀音：A wéi （ ） B wèi（ ）

意思：A 因為（ ） B 作為（ ）

2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？

3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？

植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，

蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。

4、植物媽媽可真會動腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。

有關(guān)植物的教案【篇7】

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1、教師準備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數(shù)：兩課時

第二課時

一、導入新課

摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。

二、指導朗讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

三、表演朗讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。

四、討論學文

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

五、課后練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

六、指導寫字

1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”，學生認讀。

2、學生觀察，交流寫法。

3、教師小結(jié)，指導重點之處，學生書空。

4、學生在虛宮格中練寫。

七、知識拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

學生交流自己收集的資料。

板書設(shè)計：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 靠 動物 傳播種子

豌豆 彈力 （辦法很多很多）

有關(guān)植物的教案【篇8】

一、教學目標

【知識與技能目標】學會制作臨時裝片的基本方法，能夠使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。

【過程與方法目標】通過動手操作、分組實驗以及小組學習交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細胞的相關(guān)知識。

【情感態(tài)度與價值觀目標】培養(yǎng)動手操作能力，以及對于生物學科的興趣。

二、教學重難點

【教學重點】制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。

【教學難點】以膽大心細的心態(tài)和實事求是的科學態(tài)度，練習使用顯微鏡觀察并辨別植物細胞的結(jié)構(gòu)。

三、教法學法

啟發(fā)法、講授法、實驗法

四、教學準備

學生預習，自愿準備感興趣可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

五、教學過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

邀請學生展示各自準備的生物材料，并且對于材料做以適當?shù)恼f明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究欲望。

其次請學生使用顯微鏡，并請有關(guān)學生糾正其中容易出錯或者操作注意要點。從而復習、鞏固上節(jié)課學習內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最后，教師通過顯微鏡的使用與再次的學習，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學習。

環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學：

由顯微鏡的用途，提出問題：學會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?引發(fā)學生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準備以及材料的特點。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標片，讓學生更加了解到制作標片的必要和基本形式。

由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡單介紹一下在制片過程中牽涉到的一些陌生的名詞和過程。在學生大致了解制片基本的一些知識基礎(chǔ)上，提出一些問題，讓學生帶著問題，思考并觀察老師制片，以及選擇一兩名學生跟隨著操作，同時，隨時依據(jù)所提出的問題，適時的停頓，一一對疑惑加以解決。所提問題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量過多過少對實驗有何影響?③取材的部位、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或避免出現(xiàn)的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?最后，組織學生開始自主來制作臨時裝片，對于剛學習的方法加以及時鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導糾正。

在學生學會制備臨時裝片之后，組織學生用顯微鏡來初步觀察一下自己所制備的玻片的效果。同時，老師通過細胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導學生正確認識細胞的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，老師先給學生以標準的玻片，組織學生通過顯微鏡來觀察植物細胞的各個結(jié)構(gòu)，學會辨別各個細胞以及其結(jié)構(gòu)上的特點。同時，邀請學生通過自己的語言來描述各個細胞結(jié)構(gòu)的特點，其他學生補充，最后老師總結(jié)。在觀察了多種植物細胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細胞的整體性。并適當聯(lián)系日常生活實際，感知細胞液里含有的物質(zhì)。最后要求學生根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。同時，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和注意事項，邊在黑板上畫板圖示范。

組織學生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)。分析制片過程中的不足和以后需要注意的地方。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高，小節(jié)作業(yè)：

組織學生集中討論課后的練習題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。

有關(guān)植物的教案【篇9】

[教學設(shè)想]：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結(jié)合起來。

[教學難點]：了解植物是怎么傳播種子的。

[教學流程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

二、內(nèi)容研討

1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

（1）師范讀

思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

（3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學習、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

3、匯報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書：吹）

剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什么？在書上找一個恰當?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）

課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）

動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

板書：動物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啟發(fā)引導

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）

“長大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

三、實效評價

1、按課文的內(nèi)容填空

（1）蒲公英媽媽準備了______，靠______傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準備了______，靠______傳播種子。

（3）豌豆媽媽準備了______，靠______傳播種子。

2、剛才同學們說的都非常好，你們可真的不簡單?。±蠋煾嬖V你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示臺（我是最棒的）

[板書設(shè)計]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

有關(guān)植物的教案【篇10】

學習目標

1.學會本課12個生字，讀準字音、掌握字形、了解字意。會寫“娃、洼、紛”等10個生字。

2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點

重點：識字、寫字、朗讀。

難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛和對知識的渴求。

課前準備

生字卡片、課前板書詞語

課時安排 2課時

教學流程

第一課時

課時目標：

1.這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創(chuàng)設(shè)學習的空間，結(jié)合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。

2.結(jié)合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

3.這篇課文很適合進行朗讀指導，在朗讀時教師要指導學生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學生讀書時有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

教學過程：

課時目標：1、學習“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”，會寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

2、積累詞語。

3、了解課文大意。

教學重點：識記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個字抓課文生字詞，著重指導書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

教學難點：理解“旅行”就是“播種”的意思。

一.引入課題：

1.學習第一段，引入課題

(1)談話引入，引出第一段。“孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

(2)學習第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語我卻讀不大懂，你們呢?

生指出“四海為家 、 旅行”兩個詞，請同學幫忙說一說詞語的意思，老師加以補充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達能力為重，不能多講，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學習的機會就沒有了。

自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?

與學生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學會生字“旅”。

指導朗讀第一小節(jié)。(疑問)

(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀，他們該怎么告別媽媽，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!

板書：植物媽媽有辦法

二.初讀課文，學習生字詞

1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標出小節(jié)序號，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

2.校對小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

板書：蒲公英 蒼耳 豌豆

教學生字：蒲 蒼 這是兩個生字，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?

3.檢查讀課文。

(1)指名讀：你喜歡哪個小節(jié)，能來讀一讀嗎?

(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。

4.分層學習余下的生字詞

(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識

這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著

剛才的字都比較簡單，這幾個字可有點難度，你會嗎?

(3)鞏固練習：

5.再讀課文

學習了生字，再去讀讀課文，相信你們會讀得更好!

三、課堂練習。

1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

四海為家 紛紛出發(fā)

蹦著跳著 仔細觀察

2、擴展說疊字詞語

上上下下 來來往往 急急忙忙 認認真真 歡歡喜喜

許許多多 進進出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂

四.書寫指導：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當調(diào)控)

板書設(shè)計： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時：

課時目標：1、鞏固生字

2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會植物媽媽的辦法之妙。

教學重點：朗讀課文，模仿寫話。

教學難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細觀察”。

一、復習引入：

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

二.精讀課文，理解重點

1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?

2、你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

3、交流反饋：學習第二節(jié)

①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子，讀一讀)

②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

(蒲公英紛紛飄走)

a、理解：紛紛出發(fā)

b、用“紛紛”說話。

③指導朗讀。

4、學習第三節(jié)。

①小組討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?

②理解詞語“掛住”(換詞：粘住)

③指導朗讀。

5、學習第四節(jié)

①學生自由述說豆莢炸開的情形，結(jié)合課文句子讀講。

②指導朗讀。

b、學習第五節(jié)。

①邊讀邊想，你讀懂了什么?

植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就學不到知識。

四、延伸課外，拓展知識

1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風滾、椰子樹果實的傳播方法。

1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法。

五、課堂練筆

( )媽媽( )，

她( )孩子( )，

只要( )，

孩子們就( )。

板書設(shè)計： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 乘風

蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

豌豆 曬太陽 炸開

作業(yè)設(shè)計：1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。

2、積累AB AABB詞語。

有關(guān)植物的教案【篇11】

教學目標

⒈認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等8個詞語。

⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

⒋激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學重點

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

教學難點

說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

課前準備

⒈課件。

⒉學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時間

2課時

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

⒈談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

二、檢查預習，初讀感知

⒈自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）

⒉小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

⒊合作交流：

⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

⑵這首詩歌工有幾個小節(jié)？每小節(jié)寫下面？

第一節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子。

第二節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。

第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。

第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。

第五節(jié)：指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。

⒋師：詩共有5節(jié)，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。

三、識記生字，理解生詞

⒈出示14個生字，自己借助拼音練讀。

⒉多種方式認讀。（重點練習讀準多音字“為、得”，強調(diào)在具體語境中據(jù)義定音。）

⒊交流識字方法：我用什么方法記住了哪一個字？

用認讀字組成詞語：“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”，練習認讀。

學生對“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準備、帶刺、觀察”5個詞語。并在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”

讀準輕聲詞語“知識、認識、見識”，再讀讀“識字、識別、常識”。

⒋練習口頭組詞。

四、指導書寫

⒈重點指導“它、娃、更”的筆順?！八钡南虏肯葘懫?，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是撇。

⒉重點指導“腳”的部件組成。強調(diào)“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）。“腳”注意寫得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。

⒊筆畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

⒋練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

五、作業(yè)布置

⒈朗讀課文，并背會。

⒉搜集感興趣的植物傳播種植的方法。

第二課時

一、復習導入

⒈認讀生字：讀出生字，再組詞造句。

⒉分節(jié)讀課文。

二、賞讀感悟

⒈賞讀

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

⒉感悟

⑴第一節(jié)

①提問：孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽，四海為家。）

順勢追問：孩子為什么告別媽媽？

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結(jié)合上下文說說自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。）引導學生把自己當作立志四海為家的孩子，說說遠行前跟媽媽告別時會說些什么，從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。

②練習讀好疑問句。

師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）

⑵第二節(jié)

①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導學生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來，從形態(tài)、動態(tài)、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準備了最好的遠行裝備。

②“降落傘”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說是“準備”和“送給”？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)”，說說孩子在半空中隨風飄遠的心情和想法，從而明白蒲公英靠風傳播種子，想象植物種子飄散的情景，

③只有“降落傘”行嗎？（還需要風。）哪個詞強調(diào)風的作用？（只要）

④師：蒲公英靠風吹來傳播種子。

⑶同法感悟三、四節(jié)。

①同法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件：

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

②總結(jié)填空：

蒲公英靠風來傳播種子。[或風吹]

蒼耳靠動物來傳播種子。[或動物帶，或皮毛動物]

豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬，或豆莢彈射]

⑷第五節(jié)

①找出近義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細心——粗心

②“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細觀察）

師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們仔細觀察，多讀課外書，就能得到許多有趣的知識。

⑸總結(jié)：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習慣。

三、美讀誦讀

⒈教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

⒉學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

第一節(jié)重點指導朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導學生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護和幫助，讀出媽媽滿滿的愛意；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽，要讀出欣喜與快樂。

⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

⒋教師引讀，學生嘗試背誦課文。

⒌學生自由練背。

四、拓展延伸

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來吧！例舉：

①石榴的種子，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長。（櫻桃也如此）

②噴瓜成熟會噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。

③椰子生長在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠的海島安家。

④桃、杏成熟后，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來，讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉，里面的一個核咬不動吐了。那個核在地里裂開，種子開始發(fā)芽，長成桃樹、杏熟。

⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。

五、作業(yè)布置

⒈試著仿照課文第二、三、四節(jié)的形式寫一小節(jié)，介紹其他種子的傳播方法。

⒉閱讀關(guān)于種子的書籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國的安妮·默勒，書中運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。

六、板書設(shè)計

3植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

附：資料袋

⒈種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

⒉詞語

四海為家—走遍天下，到處可以作為家。

本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。

鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。

山洼—山溝，山的低洼的地方。

告別—文中為“辭別”之意。

降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。

⒊多音字

得：de（長得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）

為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因為為了為什么）

植物媽媽有辦法教案

我們常說，機會是留給有準備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？以下“植物媽媽有辦法教案”由小編為大家收集整理，請閱讀后分享你的朋友！

植物媽媽有辦法教案 篇1

教學目標：

1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學重點：

1、會認14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

教學難點：

在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課：

播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文，學習生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

課件出示生字、詞語、

①指名開火車朗讀，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

4、聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、

小組相互正音后，適時講解多音字“為”和“得”的用法、

三、情景朗讀：

1、朗讀課文、

①聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音、

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢、

2、初步感知課文大意、說說讀了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）

3、課文共有（）個小節(jié)、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會發(fā)現(xiàn)許許多多的知識、

四、識記生字，指導書寫：

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

2、學習生字、同桌之間相互考查識字情況、

3、指導書寫、打開優(yōu)教學生字，學習本課10個生字、

（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識”、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

預設(shè)：

“毛”的.撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位、

“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大，布局合理、

（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）猜謎語記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個生字、出示對應的謎語、學生猜謎記字、

（5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”、

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、

五、板書設(shè)計

第二課時

一、復習鞏固，導入新課：

1、播放動畫視頻：種子的旅行、說一說你這道了什么、

2、課件出示詞語、

植物旅行準備離開觀察辦法娃娃知識如果毛發(fā)手腳炸開

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

3、導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會帶給你們哪些啟示、

二、回顧內(nèi)容：

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”畫出相關(guān)的語句、

2、課堂交流，匯報自學成果、

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文，探究感悟：

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評、（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

（適當討論、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺、（師出示圖片，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)、

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說）、

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀、

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它、（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（師出示圖片，配解說）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、

3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：明白了仔細觀察的重要性、

四、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）

五、語言運用：

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？選擇下面的詞語試一試、

乘著風紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開

出示圖片：提醒學生參照課本圖片書寫、

學生寫一寫，交流一下、

六、互動交流：

小組檢查背誦課文

板書設(shè)計：

植物媽媽有辦法教案 篇2

〖教學要求

1、復習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用“準備”這個詞語造句。

〖教學過程

一、復習生字

1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

2、嘗試聽寫生字。

3、聽寫后，學生各自校對。

二、練習朗讀

1、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

2、朗讀匯報，交流：

⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

⑵ 以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行，例如：

被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習

1、學生朗讀全文。

2、練習造句。

【板書設(shè)計】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 動物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

植物媽媽有辦法教案 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師大家好：

今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學語文二年級上冊第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對本節(jié)課的教學設(shè)想。

一、說教材

1、教材的地位及作用。

《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

2、教學目標

依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：

（1）知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。

（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。

（3）情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。

3、教學重點、難點：

了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。

二、說教法和學法

為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段。因為新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學，將學生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學生學習的主動性和積極性。

三、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌

先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)

在激趣導入新課后，讓學生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學生獲得整體感知，讀后交流收獲。

第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣

這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學策略來完成本節(jié)課的教學。為了能讓學生積極、主動參與教學活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生和小蒲公英一起隨風出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學生自主學習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。

下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。

拓展延伸：讓學生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學生交流

這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

四、說板書設(shè)計：

本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學思路。

以上就是我對本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評、指正。謝謝大家。

植物媽媽有辦法教案 篇4

課時目標

1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

教具準備

課件,實物展臺。

教學過程

一、導入新課

1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學習

1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發(fā)興趣，自由讀文

請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展示交流，評價指導

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？

（1）課件出示第一小節(jié)。

指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

導學生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。

3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節(jié)。

①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。

③“它”的筆順

自主觀察，學習“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節(jié)。

導語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評價反饋。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

指生讀第5小節(jié)。

3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四、總結(jié)全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

植物媽媽有辦法教案 篇5

今天我要說的課的題目是《植物媽媽有辦法》。我將從“教材”“教法與學法”“教學流程”等三個方面進行說課。

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是一篇關(guān)于自然知識的課文。課文大致分為三個部分。第一個是告訴孩子們長大了會離開媽媽的簡單提示簡單舉例動物并提出問題。然后舉例說明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學去觀察發(fā)現(xiàn)。從而，可以對學生進行教育學習的態(tài)度要細心，不可粗心（馬虎）。

因此本科教學的整體思路是“引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字方法，熟字加偏旁的方法來識字，還可以編故事”等方法來識字。通過學習生字可以把學過的識字方法引出來。在識字教學中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力特別是喜歡編故事識記的同學給一個發(fā)揮的平臺。又要引導學生通過本課文的朗讀感悟，了解一些科技常識，關(guān)心自然和生命，對感興趣的植物和事有自己的獨特想法，并樂于與人交流。引發(fā)學生留心觀察身邊的科學。

1、教學目標：

為了達到教學目的，一句漢語課標，我從三個方面身結(jié)論三位目標，分別是：

知識與技能：

①認識12個認讀字和三個會寫的字，會寫“已、娃、洼”三個字。

②初步理解課文內(nèi)容。

過程與方法：用不同的識字方法來認識生字。

情感與態(tài)度、價值觀：通過探究式學習了解植物知識、引發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)留心身事物、仔細觀察的習慣。

2、教學重難點

教學重點：認識12個生字，正確的朗讀課文。

教學難點：正確書寫“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。

3、課時安排：

這篇課文是關(guān)于自然知識的課文，我把識字教學和朗讀教學分為兩大塊，教學上安排兩課時。

二、說教法、學法

語文教學是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學習活動的引導者和組織者。因此，教學中不僅應注重教學內(nèi)容的價值取向，更要注重學生在實踐中學會學習。

根據(jù)教學目標的確立和重難點的提出，結(jié)合“新課程”標準的理念，我采用了以下方法：

1、激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結(jié)構(gòu)和識字方法。

2、書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。

本文的學法指導：

對于學生學法的指導是走向主體性學習的最根本的途徑，本文的教學我從以下兩點教給學生們學習方法：

首先，培養(yǎng)學生“主動學習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學生在學習識字方法的同時理解詞語。

其次，引導學生理解課文內(nèi)容。

三、說教學過程：

根據(jù)“新課程標準”鼓勵學生運用多種識字方法來識記，進行多樣化的探究學習。本課的教學流程如下：

一、導入

質(zhì)疑引入。

1、出示圖片：花草、樹木、莊稼等（這些稱作植物）在哪兒能夠見得到呢？（野外）

板書：植物

這節(jié)課我們一起去看一下，植物媽媽的到底有哪些辦法？

2、補全課題。板書：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什么？

3、把植物當成人來寫，就是擬人的手法。

意圖：激趣導讀培養(yǎng)學生讀書質(zhì)疑的習慣。

二、初讀課文，整體感知。

教師示范讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學生認真聽：回答

生自由讀：讀的時候把讀不準的詞語畫出來，多讀幾遍）

三、識字

1、學習認讀字：

認讀詞語：旅行、（蒲公英、降落傘、蒼耳、）圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、（象聲詞）、炸開、蹦著跳著、觀察、知識（讀輕聲）

2、學習生字、詞：

需要會寫的字：已經(jīng)、鎧甲、豌豆、知識、紛紛、已經(jīng)、如果、好辦法、娃娃、山洼

（用自己的方法識記）

巡視了解識字情況，調(diào)整重難點。

1、參與小組學習。（不會的字首先在小組內(nèi)解決）同桌也可。

2、檢查生字—————自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開火車”讀等。

3、匯報識字方法或經(jīng)驗。

意圖：在游戲中鞏固識字，培養(yǎng)獨立思考讀通課文。

[不同識字方法來認識生字，培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]

四、細讀課文。

1、課文講了幾種植物？它們各自用什么方法傳播種子

2、第一小節(jié)的時候，把多音字“得”組詞，“告別”是什么意思？

3、第二～四小節(jié)：圖文結(jié)合————“紛紛”是？

4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播？理解“鎧甲”的意思？

5、豌豆媽媽是什么樣子的？—————靠太陽

1、（只要……就……）說一句話。

2、這些媽媽當中你最喜歡誰的方法？

3、選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。

意圖：引導學生觀察收獲知識，總結(jié)背誦的方法及竅門。

4、你還知道哪些植物傳播種子的方法？

不會的話老師來提供資料：如鳳仙花、椰樹。

意圖：引導學生對植物產(chǎn)生興趣和觀察能力的培養(yǎng)

植物媽媽有辦法教案 篇6

【課前透視】

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀 讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學重點】

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

【信息資料】

1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教學過程】

植物媽媽有辦法教案 篇7

1、認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發(fā)學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學習引向生活的大課堂。

同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關(guān)于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？

1、讀一讀，找一找：

自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。

2、聽一聽，認一認：

課件出示本課生字，學生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認識了，哪些還不認識。聽完后，和同學交流。

3、教一教，幫一幫：

⑴ 請已經(jīng)認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。

⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫， 教一教。

1、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、課件出示這三種的植物圖，學生認識。

3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）

1、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發(fā)言）

2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

2、檢查朗讀課文，認讀生字。

1、小組合作有感情朗讀。

2、嘗試背誦。

1、小組自學生字。

2、交流注意事項：

學生讀一讀。

2、擴展說疊字詞語。

課件出示句子，學生練讀：

1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

2、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。