時(shí)針教案

時(shí)針教案三篇。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？以下由小編為大家精心整理的“時(shí)針教案三篇”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

時(shí)針教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

讓孩子們了解時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)和功能。

培養(yǎng)孩子們的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力。

通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色筆、水彩筆、蠟筆等繪畫(huà)工具。

白色繪畫(huà)紙。

實(shí)物時(shí)鐘或時(shí)鐘圖片供孩子們參考。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

與孩子們討論時(shí)間的重要性，并引出時(shí)鐘的主題。

展示實(shí)物時(shí)鐘或時(shí)鐘圖片，引導(dǎo)孩子們觀察時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

二、新課內(nèi)容講解（5分鐘）

向孩子們介紹時(shí)鐘的.基本組成部分，如時(shí)針、分針、秒針、數(shù)字等。

講解時(shí)鐘的功能，如何用來(lái)表示時(shí)間。

三、繪畫(huà)指導(dǎo)（10分鐘）

示范畫(huà)一個(gè)基本的鐘面，讓孩子們了解如何構(gòu)圖。

鼓勵(lì)孩子們?cè)诎咨L畫(huà)紙上自由發(fā)揮，繪制自己的鐘面。

提醒孩子們注意時(shí)針、分針、秒針的比例和位置關(guān)系。

鼓勵(lì)孩子們用各種顏色裝飾鐘面，使畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。

四、孩子們動(dòng)手繪畫(huà)（15分鐘）

孩子們開(kāi)始繪畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

五、作品展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）

讓孩子們將自己的作品展示給全班同學(xué)，并簡(jiǎn)單介紹自己的創(chuàng)作思路和過(guò)程。

教師和同學(xué)們一起評(píng)價(jià)作品，肯定孩子們的創(chuàng)作成果，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮睦L畫(huà)活動(dòng)中繼續(xù)努力。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子們回顧時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)和功能。

強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)孩子們?cè)谝院蟮睦L畫(huà)中多加練習(xí)，提高自己的繪畫(huà)技巧。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

讓孩子們回家后，嘗試?yán)L制一個(gè)不同風(fēng)格或場(chǎng)景的鐘面，鞏固所學(xué)知識(shí)。

鼓勵(lì)孩子們將自己的作品拍照或保存下來(lái)，以便下次課堂展示和交流。

教學(xué)意義：

通過(guò)本次《畫(huà)鐘面》的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，孩子們不僅能夠了解時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)和功能，還能在繪畫(huà)過(guò)程中鍛煉觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，通過(guò)自由發(fā)揮和創(chuàng)作，孩子們的想象力和創(chuàng)造力也得到了充分激發(fā)。這樣的活動(dòng)不僅有助于孩子們的全面發(fā)展，還能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

時(shí)針教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

畫(huà)鐘面上的時(shí)針和分針指針畫(huà)法

教學(xué)目標(biāo)：

1,會(huì)畫(huà)鐘面上的分針。

2,探索鐘面上時(shí)針走1小格是多少，了解鐘面上時(shí)針和分針的聯(lián)系，從而學(xué)會(huì)畫(huà)鐘面上的時(shí)針。

3,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和善于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握畫(huà)鐘面上時(shí)針和分針?lè)椒ā?/p>

難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)鐘面上的時(shí)針。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，有鐘面的A4紙，1個(gè)鐘表。

教學(xué)過(guò)程：

一，談話導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，你們好！你們見(jiàn)過(guò)這樣的題目嗎？（都見(jiàn)過(guò)）題目說(shuō)做什么呢？（畫(huà)時(shí)針和分針）那你們會(huì)畫(huà)嗎？不知道你們畫(huà)得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢，那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)鐘面上的時(shí)針和分針。

二、新課學(xué)習(xí)，

1.分針的畫(huà)法：

提問(wèn)學(xué)生：你們畫(huà)鐘面上的指針的時(shí)候，你們通常畫(huà)的是時(shí)針還是分針呢？通常先畫(huà)分針，因?yàn)榉轴槺容^容易畫(huà)，分針是根據(jù)分針的讀數(shù)來(lái)畫(huà)的。分針是怎樣讀的呢？我們學(xué)過(guò)分針走一小格是1分，一大格是5分，從12指到1時(shí)，走了5分，走到2就是2大格，2個(gè)5分，二五一十，走到3，3大格就是三五十五。依次數(shù)下去，數(shù)到10就是50分，數(shù)到11就是55分，12就是60分，當(dāng)走到60時(shí)就是變?yōu)檎麜r(shí)的時(shí)候，即也叫整點(diǎn)，整點(diǎn)的時(shí)候分?jǐn)?shù)又變成0分了。又從0分來(lái)數(shù)。

練習(xí)：畫(huà)12：00，1：30，2：13，3：47四個(gè)時(shí)刻的分針。（分針根據(jù)分針的讀數(shù)來(lái)畫(huà)）

2.時(shí)針的畫(huà)法：

時(shí)針如何來(lái)畫(huà)呢？

（1）思考：老師有60顆糖果，想平均分給5個(gè)小朋友，你們猜猜每個(gè)人得到多少顆？60可以分成5個(gè)12那60=12+12+12+12+12

（2）思考：猜一猜時(shí)針走一小格是多少？

1小格=12分。因?yàn)橐淮蟾窭镉?個(gè)小格，60可以分成5個(gè)12，所以時(shí)針走1小格是12分。按時(shí)針的走向，最先數(shù)字那里看做0分，第1小格刻度是12分，第2小格刻度是24分，第3小格刻度是36分，第4小格刻度是48分，第5小格刻度是60分。每一個(gè)大格都有這樣的規(guī)律。也是起始點(diǎn)為0分、12分、24分、36分、48分、60分，依次下去。這是我們時(shí)針走過(guò)的分鐘數(shù)。

（3）撥動(dòng)鐘表探究：時(shí)針指向的分鐘數(shù)和分針指向的分鐘數(shù)有什么關(guān)系？

從12：00撥動(dòng)到12：12，觀察此時(shí)12：12鐘面上分針的分鐘數(shù)和時(shí)針的分鐘數(shù)是怎么樣的`，有什么關(guān)系，同樣撥動(dòng)、觀察12：24，12：36，12：48，1：00.

得出結(jié)論：分針指向的分鐘數(shù)和時(shí)針指向的分鐘數(shù)一致，所以畫(huà)時(shí)針時(shí)可以根據(jù)分針的指向的分鐘數(shù)來(lái)確定。

練習(xí)：在鐘面上畫(huà)4:24,8:48的指針和分針

（4）觀察10:25、10:10、1:32鐘面的時(shí)針，有什么發(fā)現(xiàn)。

10:25的分針指向25分，時(shí)針指向24分~36分之間；10:10的分針指向10分，時(shí)針指向0分~12分之間；1:32的分針指向32分，時(shí)針指向24分~36分之間。

得出結(jié)論：分針的分鐘數(shù)與時(shí)鐘所指向的分鐘數(shù)始終一致，分針?biāo)傅姆謹(jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)著時(shí)針指的分?jǐn)?shù)，剛好在刻度分鐘數(shù)的范圍內(nèi)。所以畫(huà)時(shí)針時(shí)，根據(jù)分針指向的分鐘數(shù)在刻度上畫(huà)，不在刻度上就看分鐘數(shù)的范圍。

練習(xí)：在鐘面上畫(huà)3:30,11:45的指針和分針

引導(dǎo)再次理解分鐘數(shù)所在的范圍來(lái)畫(huà)時(shí)針。

三、小結(jié)

分針畫(huà)法：畫(huà)分針時(shí)根據(jù)分針的讀數(shù)來(lái)畫(huà)。

畫(huà)時(shí)針時(shí)：時(shí)針由分針的分鐘數(shù)來(lái)確定，分針多少分，時(shí)針也對(duì)應(yīng)多少分（在幾時(shí)數(shù)字后那一大格里數(shù)分鐘數(shù)）。時(shí)針的1小格等于12分，1時(shí)里的刻度依次是0分，12分，24分，36分，48分，60分。依次推下去，依次循環(huán)。

時(shí)針教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

4．體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

5．通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第91頁(yè)練習(xí)十六的第1、2、3題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。你知道它是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘）

二、認(rèn)識(shí)鐘面

（一）觀察鐘面

1．組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。

你們想不想玩一玩小鐘？邊玩邊看邊說(shuō)，看鐘面上都有些什么？看看你能發(fā)現(xiàn)什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)，開(kāi)始玩吧。

2．學(xué)生自主玩鐘，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3．小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的觀察結(jié)果。

（1）剛才小朋友觀察了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

數(shù)字；格子；針；（學(xué)生可能回答：有針、有數(shù)字格子等）

這兩根針有什么特點(diǎn)？（一短一長(zhǎng)，一粗一細(xì)）

又短又粗的叫時(shí)針，又長(zhǎng)又細(xì)的叫分針。請(qǐng)你指出鐘面上的時(shí)針、分針。

（2）你能指給大家看看嗎？（上臺(tái)介紹時(shí)針、分針。）

（3）請(qǐng)你試試撥動(dòng)鐘后面的齒輪看看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（時(shí)針走的慢，分針走的快）

4．小結(jié)：通過(guò)小朋友玩鐘，我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(zhǎng)又細(xì)，撥動(dòng)鐘面上的齒輪，還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑得慢，分針跑得快。都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、出示3時(shí)的鐘面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，請(qǐng)看鐘面，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（3時(shí)）

你是怎么知道的？

3時(shí)，分針指到幾？時(shí)針指到幾？（師將3時(shí)的鐘面貼在黑板上）

師出示5時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)的鐘面圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)——分針指到幾？時(shí)針指到幾，是幾時(shí)？然后將圖貼在黑板上。

2、整時(shí)的特點(diǎn)和認(rèn)整時(shí)、方法

這幾個(gè)鐘面上表示的都是整時(shí)，看看他們有什么相同點(diǎn)？（分針都指到12）

師：你能向大家介紹一下看整時(shí)的方法嗎？

生：分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。（表?yè)P(yáng)）

3、認(rèn)整時(shí)

師快速拔出幾個(gè)不同的整時(shí)，學(xué)生回答。

4、拔整時(shí)

在鐘面上拔出老師或?qū)W生所說(shuō)的整時(shí)。

四、整時(shí)的表示方法

（一）認(rèn)識(shí)電子表

叮叮叮，鬧鐘響了，有個(gè)叫豆豆的小朋友該起床了，我們?nèi)ソ行阉伞４蜷_(kāi)書(shū)91頁(yè)，看看豆豆的鬧鐘幾時(shí)了。（7時(shí)）

在她的床頭有什么？（電子表）是幾時(shí)？（7時(shí)）

鐘表上的時(shí)刻除了用文字來(lái)表示，還可以用電子表的方法來(lái)表示。

（二）電子表的寫(xiě)法

1、電子表中間有兩個(gè)點(diǎn)，小點(diǎn)左邊的數(shù)字表示時(shí)，右邊的數(shù)字表示分，當(dāng)小點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0時(shí)，就表示整時(shí)。

2、書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，寫(xiě)7，表示7時(shí)，再在右邊豎著寫(xiě)兩個(gè)小點(diǎn)，后邊寫(xiě)兩個(gè)0，就表示7時(shí)。舉起右手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

3、你會(huì)用這種方法表示出黑板上鐘面的時(shí)間嗎？

（抽生板書(shū)，其他的用右手食指在左手手心書(shū)寫(xiě)。）訂正

五、兩種表示方法的練習(xí)

聰聰是個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，我們來(lái)看看他是怎樣安排一天的時(shí)間的？邊看邊說(shuō)，然后照著書(shū)上的`樣子，用文字和電子表的表示方法將鐘面上的時(shí)間寫(xiě)在橫線上。

評(píng)講，請(qǐng)一人上臺(tái)介紹，聰聰幾點(diǎn)鐘做什么。（注意加上早上、下午或晚上）

六、過(guò)或是差幾時(shí)的情況

出示六時(shí)的鐘面，聰聰接到小明的電話：今天是我的生日，請(qǐng)你過(guò)一時(shí)到我家來(lái)玩，請(qǐng)問(wèn)聰聰幾時(shí)去小明家？你是怎樣想的？（6+1=7）

吃過(guò)晚飯后聰聰回家了，回到家時(shí)還差一時(shí)到九時(shí)，請(qǐng)問(wèn)是幾時(shí)？（9-1=8）

七、總結(jié)

小朋友今天很能干，通過(guò)玩一玩、看一看、想一想，你都知道了什么？

師總結(jié)：認(rèn)識(shí)了鐘面，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針和它們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)，并能用文字和電子表的方法表示時(shí)間。希望你們能合理安排時(shí)間，做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

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2025指南針教案(通用四篇)

指南針教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，爭(zhēng)取背誦。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說(shuō)到的四種天然的指南針辨別方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說(shuō)到的四種天然的指南針辨別方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生搜集野外迷路時(shí)辨別方向的方法。

2、老師準(zhǔn)備好PPT、

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第一節(jié)

師：同學(xué)們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經(jīng)常到野外游玩多好啊。不過(guò)萬(wàn)一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課，（學(xué)生讀課題），認(rèn)識(shí)了幾個(gè)迷路的小朋友，（老師出示）。當(dāng)時(shí)你們可會(huì)安慰他們了，還記得你們是怎么說(shuō)的嗎？（學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)歌）

2、復(fù)習(xí)四種天然的指南針。

師：聽(tīng)了你們的安慰，幾個(gè)小朋友沒(méi)那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書(shū)）

這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌。

1、出示圖片，設(shè)疑，初讀第二節(jié)。

師：大家看這幅圖，你會(huì)用什么東西幫助我們辨別方向？（學(xué)生答）

你是怎么知道用太陽(yáng)來(lái)辨別方向的？原來(lái)書(shū)上告訴我們了。請(qǐng)讀（出示第二節(jié)詩(shī)歌，學(xué)生齊讀。）

2、填表格，了解和掌握用太陽(yáng)辨別方向的方法。

師：（出示表格）哪位同學(xué)可以根據(jù)課文完成這個(gè)表格？（指名答）你真會(huì)從課文中找答案。原來(lái)在中午的時(shí)候，太陽(yáng)給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，太陽(yáng)所在的方向是南方，地上的樹(shù)影正指著北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）

3、小練習(xí)，指出圖中的南方和北方。

師：那你現(xiàn)在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）

4、理解“忠實(shí)的”

師：看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)用太陽(yáng)辨別方向了。這里有個(gè)詞語(yǔ)“忠實(shí)的”，是什么意思？（學(xué)生答）“忠實(shí)的”是忠誠(chéng)的，誠(chéng)實(shí)的，可靠的，可以信任的'意思。比如說(shuō)，我有一個(gè)朋友，我高興的時(shí)候和一塊高興，我傷心時(shí)他第一個(gè)來(lái)安慰我。我遇到困難時(shí)，他第一個(gè)來(lái)幫助我，我非常信任他。他就是我……（學(xué)生答，老師出示）。

5、了解太陽(yáng)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活。

師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時(shí)候迷了路，我抬頭看見(jiàn)太陽(yáng)，它所在的方向永遠(yuǎn)都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽(yáng)從東方升起，在西方落下。所以有個(gè)詞語(yǔ)叫“旭日東升”，一個(gè)詞語(yǔ)是“夕陽(yáng)西下”。太陽(yáng)升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個(gè)規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱(chēng)它為“忠實(shí)的向?qū)А薄?/p>

6、再讀第二節(jié)。

師：太陽(yáng)這么忠心地為我們服務(wù)，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩(shī)歌。（學(xué)生齊讀）。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)歌。

1、初讀第三節(jié)。

師：但是到了晚上，看不到太陽(yáng)怎么辦？（出黑夜圖）找誰(shuí)來(lái)幫忙？（學(xué)生齊答）我們看看書(shū)上怎么說(shuō)，（出示第三節(jié)詩(shī)歌）請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀。

2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。

師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩(shī)歌中找到關(guān)鍵詞填好這個(gè)表格嗎？（指名答）看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越懂得讀書(shū)了，真棒！在黑夜的時(shí)候，北極星給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）

3、尋找北極星

師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星??？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實(shí)要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因?yàn)榘堰@七顆星連起來(lái)，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對(duì)出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠(yuǎn)都掛在北方。

4、小游戲，“看看我在哪？”

老師拿著一顆星星，在課室走動(dòng)，問(wèn)：“我是北極星，請(qǐng)問(wèn)我這邊是什么方向？”

5、再讀第三節(jié)

師：看來(lái)大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們?cè)僮x一讀這節(jié)詩(shī)歌吧。

四、小組合作，共同學(xué)習(xí)第四和第五節(jié)詩(shī)歌。

1、提出小組學(xué)習(xí)的要求

師：（出示表格）剛才我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，一起來(lái)學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照三個(gè)步驟來(lái)做。首先讀這兩節(jié)詩(shī)歌，接著找出關(guān)鍵詞，最后完成填空?，F(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出我發(fā)給你的學(xué)習(xí)資料，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)吧。

2、小組討論，學(xué)習(xí)。老師巡查。

五、學(xué)習(xí)反饋。

1、出示表格，找小組代表完成。

師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來(lái)了嗎？好，哪一個(gè)小組先來(lái)展示你們的學(xué)習(xí)成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會(huì)學(xué)習(xí)，給自己鼓鼓掌吧。

六、質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)第四、第五節(jié)詩(shī)歌。

1、學(xué)習(xí)第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。

師：（出示第四節(jié)詩(shī)歌）老師想請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。（指名讀）還有哪組同學(xué)愿意讀？（指名讀）這節(jié)詩(shī)歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀?！俺怼焙汀跋　笔鞘裁匆馑迹砍硎浅砻埽∈窍∩?。那請(qǐng)你看這幅圖，大樹(shù)哪邊是稠，哪邊是??？所以說(shuō)稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來(lái)讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī)歌。

（1）師：（出示第五節(jié)詩(shī)歌）喜歡這節(jié)詩(shī)歌的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀。

你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來(lái)看這幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩(shī)歌中，我們知道，中午時(shí)，太陽(yáng)在南方，地上的樹(shù)影指著北方。所以，這里，太陽(yáng)這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

為什么會(huì)這樣？（出示）因?yàn)楸狈绞艿教?yáng)的照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽(yáng)的照射少，自然溫度低，就化得慢了。

（2）拓展，山坡的積雪

師：那是不是所有地方的積雪都是這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因?yàn)樘?yáng)在南方，南面的山坡受到太陽(yáng)的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽(yáng)也好，積雪也好，由于時(shí)間或者地點(diǎn)不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細(xì)心觀察。

七、學(xué)習(xí)第六節(jié)詩(shī)歌。

師：我們一共學(xué)習(xí)了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學(xué)生答：細(xì)細(xì)觀察，多多去想）。

八、拓展

1、同桌交流

師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請(qǐng)你和同桌互相交流吧。

2、個(gè)別匯報(bào)

師：哪位同學(xué)和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）

3、老師補(bǔ)充。

4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書(shū)，會(huì)背的同學(xué)可以不看書(shū)。一起把課文再讀一遍。

九、練習(xí)

十、小結(jié)全文。

師：今天我們學(xué)習(xí)了第二十課，認(rèn)識(shí)了很多天然的指南針，幫助這幾個(gè)小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學(xué)到更多的知識(shí)。這節(jié)課上到這里，下課。

指南針教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。

教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激趣。

1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助

他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書(shū)課題。）

二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。

1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2、自學(xué)課文。

3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

（1）我會(huì)讀，正音并組詞。

（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內(nèi)容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？

2、、你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？（學(xué)生介紹 ）

3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。

4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流

6、你把課文讀得很好，你能用自己的'話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

8、哪位同學(xué)接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星??？生回答?？墒牵覀兒芏嘈∨笥巡徽J(rèn)識(shí)北極星??？

13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。

15、說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

指南針教案 篇3

【教學(xué)構(gòu)想】

針對(duì)本文的特點(diǎn)，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語(yǔ)句的音韻美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫(xiě)的生動(dòng)美，品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美，體會(huì)情感的變化美，鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元教案。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會(huì)陶醉其中，被其浸染，從而主動(dòng)地去探究、去攬勝。

要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想，首先，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美。因此，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)始、小結(jié)或者與下個(gè)步驟的銜接、過(guò)渡處，我都設(shè)計(jì)了一段或長(zhǎng)或短的引導(dǎo)語(yǔ)，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時(shí)，為課堂營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫(xiě)景的方法時(shí)，我也盡可能的運(yùn)用四字詞語(yǔ)和排比、對(duì)偶等修辭句式使我的語(yǔ)言更接近文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

其次，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過(guò)“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。

文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對(duì)具體的字、詞、句、段的品析上，這個(gè)環(huán)節(jié)要舍得花時(shí)間，學(xué)生個(gè)性化的感受應(yīng)充分鼓勵(lì)，學(xué)生膚淺浮泛的'理解應(yīng)給予引導(dǎo)，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正。

美文自然應(yīng)美讀、美教，讓學(xué)生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目的]

1．感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

2．體會(huì)本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫(xiě)景方法。

3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元教案》。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫(xiě)方法。

難點(diǎn)：部分內(nèi)容的理解和個(gè)別特殊句式的掌握。

[教學(xué)安排]兩課時(shí)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．中國(guó)第一大河是——?(長(zhǎng)江)

2．那么，浩瀚的長(zhǎng)江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬——?(三峽)

3．今天，我們就隨著北魏時(shí)期的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

(由兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題組成的導(dǎo)語(yǔ)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)、言點(diǎn)明本文所寫(xiě)內(nèi)容的地理位置、作者及寫(xiě)作年代，使學(xué)生花最少的時(shí)間獲得課文的相關(guān)資料。)

4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不加字、漏字。

(這是對(duì)課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)

二、讀課文

1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂(lè)美感的語(yǔ)言，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看課文，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。

2．請(qǐng)同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫。

(對(duì)課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強(qiáng)調(diào)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是具有音樂(lè)美感，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語(yǔ)言特色。在布置學(xué)生朗讀時(shí)，教師就提出了對(duì)節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的具體要求。)

3．請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰(shuí)讀得好。

(這一環(huán)節(jié)是對(duì)二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長(zhǎng)。如果中等水平的學(xué)生都沒(méi)有達(dá)到要求，這個(gè)環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時(shí)間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀。總之，要大多數(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高，才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)

4．下面就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。

(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過(guò)默讀進(jìn)行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過(guò)同伴互助、合作解決問(wèn)題，還有解決不了的，留待全班探討。)

5．釋疑，掃除理解障礙。

“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”(即“自非亭午，不見(jiàn)曦月”、“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為了一句，精簡(jiǎn)了字詞，保持了原意。)

“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)

既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?

(“或有王命急宣”，“或”、“有時(shí)”都表明情況極為特殊，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險(xiǎn)，從而具體表明了夏水之疾。)

6．教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。

(學(xué)生在全班提出的疑問(wèn)，最好由學(xué)生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個(gè)問(wèn)題一個(gè)是關(guān)于句式的，具有規(guī)律性，教師可舉一，讓學(xué)生反三；另一個(gè)則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)文章的理解都很重要，學(xué)生如果沒(méi)能提出來(lái)，則需要教師

指南針教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各說(shuō)一句話。

3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)大自然中還有那些天然的指南針。

4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。

難點(diǎn)：仿照第2、3、4節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

課前準(zhǔn)備：查閱辨別方向的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周?chē)譀](méi)有人幫你，那該怎么辦呢？

2、出示課題：要是你在野外迷了路

3、理解：要是 野外 迷路

二、檢查自學(xué)。

1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導(dǎo)

2、校對(duì)新詞。

3、分段：5自然段。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀。

2、理解：千萬(wàn) 慌張 天然 準(zhǔn)確 請(qǐng)學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個(gè)直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

4、用“（ ），是因?yàn)椋?）?！被颉耙?yàn)椋?），所以（ ）。”說(shuō)說(shuō)第一段的意思。

5、朗讀指導(dǎo)：親切的語(yǔ)氣。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學(xué)習(xí)2—5自然段，能背誦課文。

3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫(xiě)話。

課前準(zhǔn)備：尋找天然的指南針教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)2—4段。

1、過(guò)渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)

2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

（2）交流：忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠 向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋?），所以（ ）?；颍?），是因?yàn)椋?）?；卮稹盀槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?？?/p>

（3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個(gè)別讀（為什么這么讀？）、齊讀

3、總結(jié)學(xué)法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學(xué)習(xí)第3段（1）用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠(yuǎn)、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說(shuō)北極星是盞指路燈？

小知識(shí)：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠(yuǎn)不變的。（3）朗讀練習(xí)

5、學(xué)習(xí)第4段（1）過(guò)渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽(yáng)和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞

（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

三、學(xué)習(xí)5段。

1、過(guò)渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的`指南針。那詩(shī)人是怎么發(fā)現(xiàn)的？

2、自學(xué)第五段，回答問(wèn)題。

3、齊讀。

4、請(qǐng)你根據(jù)所看的課外書(shū)，仔細(xì)想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？

四、總結(jié)全文。仿照課文，寫(xiě)寫(xiě)你知道的天然指南針？（向日葵、樹(shù)上的果實(shí)、樹(shù)皮、樹(shù)樁上的年輪、青苔）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字新詞。

1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） 稀（ ） 忠（ ）

2、看拼音寫(xiě)出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門(mén)——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫(xiě)意思相近的詞。準(zhǔn)確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）

二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認(rèn)出它，就不會(huì)在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙：樹(shù)葉稠的一面是（ ），樹(shù)葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向?！八敝傅氖牵?）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方?！爸嘎窡簟敝傅氖牵?）。三、造句：千萬(wàn)——永遠(yuǎn)——要是——

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案錦集十三篇

新來(lái)的老師要準(zhǔn)備好用于上課的教案和課件。每個(gè)老師都應(yīng)該細(xì)心設(shè)計(jì)自己的教案和課件。精心編寫(xiě)的教案和課件是改善教師教學(xué)效果的重要方法。為了方便大家使用和理解，我整理了“時(shí)間的數(shù)學(xué)教案”。不知道你是否對(duì)此感興趣，但如果你喜歡的話，請(qǐng)分享給你的朋友吧！

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇1)

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《時(shí)間順序》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受、體驗(yàn)"事情發(fā)生時(shí)間的先后"順序，積極表達(dá)對(duì)時(shí)間先后的想法。

2、體會(huì)在時(shí)間流逝的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生不一樣的事情。

3、增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)，鍛煉邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示掛圖，導(dǎo)入情景。

教師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，你們看看。他們是誰(shuí)？

2、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，回答相應(yīng)關(guān)于時(shí)間順序的問(wèn)題。

（1）請(qǐng)幼兒按照畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)兔寶寶是怎么畫(huà)畫(huà)的。

教師：寶寶兔在做什么事情？小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)要做哪些事情？寶寶兔應(yīng)該怎樣畫(huà)火車(chē)？

（2）請(qǐng)幼兒觀察右邊的圖畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)嘟嘟牛在做什么。

教師：嘟嘟牛仔干什么？請(qǐng)你看看這是幾點(diǎn)？鐘的指針現(xiàn)在指向了哪些數(shù)字？你能為嘟嘟牛的生活排列出正確的順序嗎？（引導(dǎo)幼兒用先--然后--再--最后的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單陳述）

3、分發(fā)幼兒用書(shū)，教師引導(dǎo)幼兒自主完成練習(xí)。

（1）分發(fā)幼兒用書(shū)教師：請(qǐng)小朋友輕輕的搬起自己的小椅子坐到桌子旁邊來(lái)。

（2）指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)第4頁(yè)上半部分的圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒逐一觀察和回答每一幅畫(huà)面上畫(huà)的是什么。

教師：你看到了什么？大樹(shù)是怎么生長(zhǎng)的？請(qǐng)你按照從先到后的順序，用筆在畫(huà)面上寫(xiě)好"1,2,3,4"。

（3）請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)第4也下半部分的圖畫(huà)，幼兒自主完成練習(xí)。

教師：請(qǐng)你觀察畫(huà)上面有什么，同樣請(qǐng)你照從先到后的順序，用筆在畫(huà)面上寫(xiě)好"1,2,3,4"。

4、檢閱操作手冊(cè)完成情況，結(jié)束活動(dòng)。

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解一天內(nèi)的時(shí)間的計(jì)量，會(huì)區(qū)分時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間這兩個(gè)概念．

2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)時(shí)間的題目．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．上課鈴一響，教師進(jìn)教室，師生問(wèn)好后，教師拿出小鬧鐘．上課鈴聲過(guò)后，即讓學(xué)生觀察鐘面，這時(shí)鬧鐘的時(shí)針、分針正指示出八點(diǎn)三十分．

師：八點(diǎn)三十分就是現(xiàn)在，我們開(kāi)始上課．（板書(shū)：上課：8:30）

2．教師用鐘面教具（或演示動(dòng)畫(huà)設(shè)定時(shí)間）撥出下列時(shí)間，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出鐘面所表示的時(shí)間．

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．

3．教師口頭報(bào)出時(shí)間，學(xué)生在自制鐘面模型上撥時(shí)針和分針，同桌兩人互相檢查．

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．

4．提問(wèn)：1小時(shí)是幾分鐘？60分鐘是幾小時(shí)？

二、新授

（一）通過(guò)直觀，引出時(shí)刻概念．

上課五分鐘后，鬧鐘突然響了（老師事前撥好的），再讓學(xué)生觀察．這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是八點(diǎn)三十五分．（板書(shū)：鬧鐘響：8:35）

師：（指板書(shū)）8:30和8:35我們是怎樣知道的？（是從鬧鐘鐘面上看來(lái)的）這些鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臅r(shí)間告訴我們一天當(dāng)中某一特定的時(shí)刻（板書(shū)）．如上課時(shí)，時(shí)針?lè)轴樦傅?:30，8:30是上課的時(shí)刻；鬧鐘響時(shí)，時(shí)針?lè)轴樦傅?:35，8:35是響鈴的時(shí)刻．我們平常說(shuō)的六點(diǎn)起床，十一點(diǎn)三十分放學(xué)，晚上七點(diǎn)看電視新聞聯(lián)播，六點(diǎn)、十一點(diǎn)三十分、七點(diǎn)指的都是時(shí)刻，它表示的是時(shí)針、分針?biāo)傅哪骋粋€(gè)位置的時(shí)候．

讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中常用到的時(shí)刻．

（二）教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間．

1．引進(jìn)經(jīng)過(guò)時(shí)間．

師：從上課開(kāi)始到鬧鐘響鈴，即從8:30到8:35，中間經(jīng)過(guò)了幾分鐘？你怎樣知道的？

學(xué)生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時(shí)針、分針撥到8:30，然后把分針慢慢撥到8:35上，使學(xué)生看出兩個(gè)時(shí)刻之間間隔是5分鐘．

師：我們平常說(shuō)的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時(shí)，都是時(shí)針、分針運(yùn)行時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間．

2．感受時(shí)間的久暫．

（1）3分鐘有多久？

師：我們來(lái)體會(huì)一下，3分鐘有多久．現(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫(xiě)出得數(shù)的口算卡片．（8:40老師宣布開(kāi)始算，3分鐘后，老師宣布停止算．問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，各做了多少道口算題？）

師：老師宣布開(kāi)始算時(shí)是8:40，停止算時(shí)是8:43，中間經(jīng)過(guò)了3分鐘時(shí)間，就是說(shuō)剛才做作業(yè)用去了3分鐘時(shí)間．

師：3分鐘時(shí)間雖短，但同學(xué)們口算了不少題，說(shuō)明只要抓緊時(shí)間，時(shí)間短也能做許多事情．

（2）10分鐘有多久？（10分鐘就是課間休息那么長(zhǎng)短的一段時(shí)間．）

（3）師：老師在經(jīng)過(guò)時(shí)間的兩個(gè)圖里都標(biāo)有一個(gè)箭頭，你們能體會(huì)出它表示什么意思嗎？

生：箭頭表示方向，從8:30到8:35，從8:40到8:43．

師：對(duì)，箭頭表示方向．這個(gè)箭頭一直往前去，還表示時(shí)間是一去不回的．你想，今天上午的8:43過(guò)去了，再來(lái)的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我們要愛(ài)惜時(shí)間，不要讓它白白地過(guò)去了．

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇3)

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期＂》

【課題生成】

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)要求教師們?cè)诨顒?dòng)中，首先做到的就是要使幼兒真正理解一個(gè)數(shù)學(xué)概念，并掌握這一概念的的屬性。“星期”這一時(shí)間概念的屬性之一是其順序性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循環(huán)，周而復(fù)始)。因此，此數(shù)學(xué)活動(dòng)宗旨就是讓幼兒理解星期的順序性、周期性，初步形成“星期”即“周”這一概念。其次、還要注意到緊密聯(lián)系幼兒已有的序數(shù)、鄰數(shù)的知識(shí)，聯(lián)系幼兒生活中天天伴隨“星期×”的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固1～7的序數(shù)，2～6的鄰數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。

3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教具學(xué)具方面：錄音機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)各一臺(tái)，錄有童話電《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的課件，星其盤(pán)操作材料若干套(與幼兒小組數(shù)相同)。

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)了7以?xún)?nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過(guò)掛臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、復(fù)習(xí)鞏固：1～7序數(shù)，2～6鄰數(shù)(3分鐘左右)。

(1)復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1～7數(shù)字娃娃(排列無(wú)序)，請(qǐng)幼兒幫助數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是誰(shuí)呀；數(shù)字娃娃，老師出示大寫(xiě)數(shù)字表示。

(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲形式進(jìn)行。例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn)，我是2，我的鄰居是幾和請(qǐng)小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性(18，20分鐘）

(1)聽(tīng)文學(xué)作品《星期媽媽和孩子們》的童話故事，第一遍口頭講述故事后提問(wèn)，童話的名稱(chēng)及故事里講到誰(shuí)?(老師出面期媽媽圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授

是認(rèn)識(shí)“星期”，并提出以下問(wèn)題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)錄音，邊思考。

(2)聽(tīng)錄音故事《星期媽媽和孩子們》。

放錄音同時(shí)隨故事情節(jié)出示星期娃娃圖片(打亂星期一期日的順序)，然后請(qǐng)幼兒回答以上問(wèn)題。

需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)?第二個(gè)孩虧誰(shuí)……最后一個(gè)孩子是誰(shuí)?讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星其順序性。

(3)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：找鄰居(老師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，然后町請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)。

規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后，指針指到星期×，就請(qǐng)小朋友講出星期×的兩個(gè)鄰居。(如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三)游戲反復(fù)進(jìn)行4、5次。

突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí)呢(意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下一個(gè)星期開(kāi)始)。

3、幼兒操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤(pán)游戲“找鄰居”(8～10分鐘)。

幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤(pán)，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧凇恋膬蓚€(gè)鄰居是星期×和星期×。(意在讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步感覺(jué)星期的順序性、周期性，形成星期這一時(shí)間概念。)

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)(2分鐘)。

引導(dǎo)幼兒與老師一起淡談這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么?明白了什么道理?玩星期轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的感受。

5、分組進(jìn)往角色游戲：“找鄰居”。

七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：星期一、星期二……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂(lè)樂(lè)做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”。

接著星期一先發(fā)問(wèn)，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾?其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)子鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日順次提問(wèn)，方法同上，游戈延續(xù)進(jìn)行。

星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們都非常可愛(ài)，漂亮，于是她高興地說(shuō)：“有了，好聽(tīng)的名字有了。”她邊說(shuō)邊伸個(gè)食指，輕輕地點(diǎn)著那排圓溜溜的腦袋：“梅花、桃花、蘭花…～是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉!不行，不行，這不是同花的名字一樣嗎?”

星期媽媽又看著孩子們，想呀想，覺(jué)得它們都非常聰明，伶俐，于是她叉快樂(lè)地喊了起來(lái)：“有了，有了，好聽(tīng)的名字有她邊說(shuō)邊伸出一個(gè)食指，輕輕地點(diǎn)著那圓溜溜的腦袋：“聰聰、明明、伶伶、俐俐......”可是念到這兒；她叉停住了，“哎呀，不行，這不是跟小腮友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽又想，突然，她拍著自己的大腦袋自言自語(yǔ)地說(shuō)：“啊哈!我真糊涂，七個(gè)孩子不正好是一天接一天生的嗎?就按他們出生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。”星期媽媽說(shuō)到最后一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí)，感到這個(gè)太別扭了，她想了一下說(shuō)一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好七個(gè)名字，噓了一口氣，高興；“好啦好啦，七個(gè)好聽(tīng)的名字、算取好啦!”

過(guò)了一會(huì)，星期媽媽拿來(lái)兩件紅色的衣服說(shuō)：“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長(zhǎng)得大。星期媽媽說(shuō)：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來(lái)黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說(shuō)：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見(jiàn)了都喜愛(ài)?！?/p>

星期媽媽的孩子們漸漸地長(zhǎng)大了，他們不但學(xué)會(huì)了走路，而且，還經(jīng)常手拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂(lè)的“圓圈舞”呢!

【效果評(píng)析】

此教學(xué)活動(dòng)以游戲貫串始終。開(kāi)始部分以“數(shù)字娃娃排隊(duì)”“數(shù)字娃娃找鄰居”游戲形式復(fù)習(xí)鞏固7以?xún)?nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，激勵(lì)了幼兒學(xué)習(xí)熱情，為新授作了知識(shí)鋪墊。新授部分以幼兒喜愛(ài)童話故事《星期媽媽和孩子們》向幼兒介紹“星期”知識(shí)，幼兒在全神貫注地欣賞中，了解了星期的有關(guān)知識(shí)，并對(duì)星期的順序性、周期性有了粗淺的理解。緊接著通過(guò)星期轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，幼兒在實(shí)際活動(dòng)中，真正體驗(yàn)到了星期概念的內(nèi)涵，透徹地理解了星期的順序性，突破了星期周期性這一難點(diǎn)。然后通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià)，使幼兒主動(dòng)活動(dòng)中獲得的知識(shí)在老師的幫助下得到了整理、概括，在理解的前提下學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。最后幼兒在有趣的角色游戲中，形象地展示了自己的學(xué)習(xí)情況，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)寓知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，幼兒在動(dòng)靜交替的活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并獲得成功的喜悅，課堂氣氛活躍，效果好。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

看到本課題的生成，教師對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握以及教學(xué)方法和步驟的思考，可以看出教師已能對(duì)所組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理性的思考了，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種充滿理性的活動(dòng)，而我們白教師常常還只是停留在追求教學(xué)形式和方法的變化上，能從理解的高度去思考教什么、為什么教、怎樣教的人還較少。希望幼兒教師學(xué)會(huì)從經(jīng)驗(yàn)到理論的提升。

【反思與討論】

淡談你對(duì)有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方面理論的了解和認(rèn)識(shí)。

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇4)

一、設(shè)計(jì)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)（新課標(biāo)人教版）四年級(jí)上冊(cè)P112-P113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1、例2

二、設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)廣角（第一課時(shí)）是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，和前面幾冊(cè)教材一樣，在本冊(cè)中也專(zhuān)門(mén)安排數(shù)學(xué)廣角一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比，這部分內(nèi)容也是新增的內(nèi)容。

本課主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。在日常生活中，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

三、活動(dòng)目標(biāo)與策略選擇

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

[策略選擇]

根據(jù)確立的活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教學(xué)注重以生為本，教師注重角色的轉(zhuǎn)變，更好地成為課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、平等中的首席、學(xué)生注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更好地開(kāi)展探究學(xué)習(xí)、開(kāi)放學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重以下幾個(gè)方面：

1、情境導(dǎo)入，適時(shí)引導(dǎo)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。教師通過(guò)家中來(lái)客人這一生活中常見(jiàn)的素材展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己獲得生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、設(shè)置認(rèn)知沖突，探究最優(yōu)方案

以怎樣才能讓客人盡快喝上茶？和怎樣才能讓大家最快的吃上烙餅？這兩個(gè)問(wèn)題沖突為線索，引起學(xué)生思維碰撞，真正的做到拔出蘿卜帶出泥，而這泥恰恰是本課最需要解決的問(wèn)題--探究最優(yōu)方案。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、硬幣、紙片。

五、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：預(yù)設(shè)情景走進(jìn)生活

1、預(yù)設(shè)情景：

師：星期天的上午，小明家的門(mén)鈴響了，原來(lái)是李阿姨來(lái)到小明家做客。（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（多媒體出示各項(xiàng)工序圖）

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請(qǐng)同學(xué)們小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3、展示學(xué)生不同的方案

小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過(guò)程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。（學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過(guò)程）

4、學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

讓學(xué)生從不同的方案中，通過(guò)觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人快喝到茶的方案

5、小結(jié)：剛才的方法都是通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。

客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見(jiàn)的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體心境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)二：探究新知，研究問(wèn)題

1、示例1，呈現(xiàn)研究問(wèn)題

請(qǐng)李阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，（多媒體出示例1圖）

（1）你從畫(huà)面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？

（4）學(xué)生回答后師總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。（教師邊敘述，課件出示表格）

（5）那如果烙4張、6張、8張、10張呢？

2、自主設(shè)計(jì)方案

(1)如果媽媽、李阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>

（2）請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙才能讓大家最快的吃上烙餅？先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。

（3）展示學(xué)生不同的方案

這里是學(xué)生思維過(guò)程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多，教師要注意傾聽(tīng)，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽(tīng)其他小組的不同方案。

（4）學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

（5）教師演示，烙三張餅的最佳方法和最短時(shí)間。點(diǎn)擊課件

（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？

這里讓同學(xué)獨(dú)立思考，后小組交流，最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。

3、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問(wèn)題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

根據(jù)情境的實(shí)際情況的需要，讓課堂成為一個(gè)整體，在教材處理上，我先學(xué)習(xí)例2，再學(xué)習(xí)例1，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材--這樣處理使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就好象在自己身邊，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，更貼近學(xué)生。

自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

活動(dòng)三：結(jié)合生活，實(shí)踐應(yīng)用

1、同學(xué)們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過(guò)合理的安排來(lái)節(jié)省時(shí)間提高效率？

2、一個(gè)小女孩遇到一個(gè)問(wèn)題，看我們能不能幫她解決？

出示做一做2

3、誰(shuí)來(lái)告訴大家你按照怎樣的順序呢？（也可進(jìn)行討論）

讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你有什么想說(shuō)的嗎？

讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說(shuō)出來(lái)。

五、生活回歸

回家后，請(qǐng)你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶。

解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教后反思

這一節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的作用，來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生比較常見(jiàn)熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常的沏茶的問(wèn)題入手到探索烙餅的過(guò)程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地看到鍋里烙3張餅的過(guò)程，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

仔細(xì)想來(lái)，這堂課最讓我感到遺憾的是最后沒(méi)有進(jìn)行比較歸納，讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘，讓學(xué)生計(jì)算餅的張數(shù)乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論。

仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)萬(wàn)亞萍

20xx-10-29

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)方法：嘗試運(yùn)用法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們了解了路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三者之間存在什么樣的關(guān)系？

(讓學(xué)生理清三者關(guān)系，為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)。)

二、綜合練習(xí)

1、完成練一練第一題。

(在解決問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生策略意識(shí)。)

2、完成練一練第二題。根據(jù)情境圖列式計(jì)算。

(讓學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。)

3、完成練一練第三題。

根據(jù)第1個(gè)算式寫(xiě)出第2、3個(gè)算式的得數(shù)，尋找其中的規(guī)律。

(讓學(xué)生自己編題，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再次鞏固和延伸，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)

4、完成練一練第四題。

列式計(jì)算后，與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。

5、完成練一練第五題。

三、實(shí)踐應(yīng)用

看線段圖解答，然后提問(wèn)：15分、35分分別在什么位置。

(讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。)

四、拓展練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

五、作業(yè)本。

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫(huà)面，你認(rèn)識(shí)它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說(shuō)說(shuō)家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫(huà)鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛(ài)，今天我們自己動(dòng)手也來(lái)做一個(gè)。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了些什么？

老師要求：①畫(huà)好后說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)了些什么？

②哪個(gè)小組畫(huà)好了就把鐘面貼到黑板上來(lái)。

放輕松的音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》

3、交流展示

選擇4個(gè)鐘面大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上分別有些什么？

4、落實(shí)概念

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇7)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

認(rèn)識(shí)時(shí)間這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12大格，有60小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。

由于時(shí)間和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系很緊密，學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。有一部分學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分，能正確讀出鐘面上的時(shí)間。但是，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，時(shí)間仍然是個(gè)抽象的概念，很不容易理解。

通過(guò)半年的教學(xué)實(shí)踐，一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的能力逐步加強(qiáng)。在教學(xué)中要充分利用這一擠出來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

3．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

一年級(jí)上學(xué)期：認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)和幾時(shí)半

高年級(jí)：名數(shù)的化聚、時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、年月日等

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分（5分5分?jǐn)?shù)的方法和1分1分?jǐn)?shù)的方法）。

2、1時(shí)=60分

六、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

計(jì)劃

課時(shí)

授課

日期

備注

認(rèn)識(shí)時(shí)間（例1）

1．使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

3．教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

1

認(rèn)識(shí)時(shí)間（例2）

1、結(jié)合已有知識(shí)，能準(zhǔn)確地讀出鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。，建立時(shí)間觀念。2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物，善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。3、通過(guò)學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案和及時(shí)合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2

練習(xí)

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)間的讀法和時(shí)刻的寫(xiě)法，能比較熟練地說(shuō)出鐘表上的時(shí)間，并能在鐘面上撥出指定的時(shí)間，正確熟練的記錄時(shí)刻。

2、進(jìn)行珍惜時(shí)間等品德教育。

1

單元測(cè)試

測(cè)試情況

反饋

合計(jì)

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇8)

我做時(shí)間小主人

活動(dòng)目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)；感知一分鐘，樹(shù)立時(shí)間觀念；

2初步學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的技能；

3激發(fā)上小學(xué)的愿望，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件；作業(yè)紙若干；蠟筆若干；寫(xiě)有算式題的鉛筆盒及衣服、串珠人手一份；寫(xiě)有時(shí)間的篩子。

活動(dòng)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)；感知一分鐘，樹(shù)立時(shí)間觀念；

１復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

謎語(yǔ)引出主題。

孩子們，王老師今天帶來(lái)一個(gè)小工具和你們一起游戲，想知道是什么嗎？那你們就來(lái)猜一猜：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜。這是什么？對(duì)了，是鐘表。

看表認(rèn)時(shí)間十點(diǎn)、十點(diǎn)半、兩點(diǎn)。知道分針走一圈，時(shí)針走一格是一小時(shí)。

你們都認(rèn)識(shí)它？那你們會(huì)看表嗎？現(xiàn)在鐘面上是幾點(diǎn)？（十點(diǎn)）你是怎么看出來(lái)的？對(duì)分針指在１２上，時(shí)針指在１０上就是十點(diǎn)整。那這又是幾點(diǎn)？（十點(diǎn)半）你是怎么看出來(lái)的？隊(duì)，分針指在６上，時(shí)針指在１０和１１的中間就是十點(diǎn)半。在考考你們，幾點(diǎn)？（兩點(diǎn)）分針現(xiàn)在在幾上（１２）看它繞著表盤(pán)跑到哪兒？（１２）它跑了（一圈）時(shí)針從２走到幾？分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？（一小時(shí)）對(duì)，分針走一圈，時(shí)針走一格就是一小時(shí)過(guò)去了。

２感知一分鐘，樹(shù)立時(shí)間觀念。

秒針走一圈是一分鐘；一分鐘可以做哪些事？

那鐘面上除了分針和時(shí)針，還有誰(shuí)再跑？（秒針）對(duì)，最細(xì)最常跑得最快的就是（秒針），那秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？（一分鐘）。一分鐘是長(zhǎng)還是短？

體驗(yàn)一分鐘并討論

一分鐘到底是長(zhǎng)還是短，現(xiàn)在讓我們先來(lái)感受一下。當(dāng)小鈴敲響時(shí)，說(shuō)明一分鐘開(kāi)始了，我們一邊看著秒針跑一圈一邊想想，一分鐘可以做哪些事情，當(dāng)小鈴再響的時(shí)候，說(shuō)明一分鐘過(guò)去了。你們?cè)侔炎约旱母惺芨嬖V大家。預(yù)備，（叮）開(kāi)始?。ǘ＃┩?。一分鐘時(shí)間到，你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短？一分鐘你能做哪些事？小朋友說(shuō)一分鐘可以做這么多事，王老師還知道一分鐘打字員能打500個(gè)字、小學(xué)生能跳繩280下，一分鐘小朋友可以完成三件任務(wù)，最厲害的是消防員叔叔，能在一分鐘里連接上水管并爬上五樓撲滅大火，看一分鐘多么重要，我們的生活就是這樣一分鐘一分鐘度過(guò)的。

３一分鐘任務(wù)游戲，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的情感。

通過(guò)一分鐘任務(wù)游戲知道抓緊時(shí)間認(rèn)真做事的道理；

對(duì)了，王老師今天也帶來(lái)的二個(gè)小任務(wù)，看你們能不能在一分鐘完成。想不想試試？好，仔細(xì)聽(tīng)好：第一，把衣服疊整齊放在兩邊的桌子上；第二，根據(jù)鉛筆盒上算式的得數(shù)，從小筐里拿出和的數(shù)相等數(shù)量的蠟筆放進(jìn)鉛筆盒里。

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇9)

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期” 》

幼兒園數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”

活動(dòng)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性、初步形成“星期”概念。

激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具學(xué)具方面：星期轉(zhuǎn)盤(pán)操作材料若干套（與幼兒的小組數(shù)相同）童話故事《星期媽媽和孩子們》

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)另以?xún)?nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過(guò)掛歷、臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)

（1）復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃（排列無(wú)序），請(qǐng)幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫(xiě)數(shù)字表示。

（2）鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲進(jìn)行。

例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn)，我是2，我的鄰居是幾和幾請(qǐng)小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性。

（1）聽(tīng)童話《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講述故事后提問(wèn)，童話的名稱(chēng)及故事里講到誰(shuí)？（師出示星期媽媽的圖片）她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“星期”，并提出以下問(wèn)題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？她給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？請(qǐng)幼兒在聽(tīng)一邊故事。

（2）再次聽(tīng)故事

邊講邊出示星期娃娃圖片（打亂一至星期日的順序），然后請(qǐng)幼兒回答以上問(wèn)題。

需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)？第二個(gè)孩子是誰(shuí)……最后一個(gè)孩子是誰(shuí)？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的順序性。

（3）轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：找鄰居（師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，然后可請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）

規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后，指針指到星期X，就請(qǐng)小朋友講出星期X的兩個(gè)鄰居。（如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三）游戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。

突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí)?。ㄒ庠谕黄菩瞧诘闹芷谛赃@一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期開(kāi)始）

3、操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤(pán)游戲“找鄰居”

幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤(pán)，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧赬的兩個(gè)鄰居是星期X和星期X。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)

引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的感受。

5、分組進(jìn)行角色游戲：“找鄰居

七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：星期一、星期二、……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂(lè)樂(lè)做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”

接著星期一先發(fā)問(wèn)，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下來(lái)由星期二、三……日順次提問(wèn)，方法同上，游戲延續(xù)進(jìn)行。

星期媽媽和孩子們

星期媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著眉頭說(shuō)：“我還得給他們?nèi)∑邆€(gè)好聽(tīng)的名字呢！”

星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們非?？蓯?ài)，非常漂亮，于是她高興地說(shuō)：“有了，有了，好聽(tīng)的名字有了?！彼呎f(shuō)邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說(shuō)：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎？”

星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們非常聰明，非常伶俐，于是他又快樂(lè)地喊起來(lái)：“有了，有了，好聽(tīng)的名字有了?！彼呎f(shuō)邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說(shuō)：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小朋友們的名字一樣了嗎？”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語(yǔ)的地說(shuō)：“啊哈！有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們出生的次序來(lái)取名吧！”“、星期六、星期七，”星期媽媽說(shuō)到最后一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí)，感到這個(gè)名字很別扭，她想了一下說(shuō)一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個(gè)名字，噓了一口氣，高興地說(shuō)，“好啦，好啦，七個(gè)好聽(tīng)的名字總算取好了?！?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，星期媽媽拿來(lái)兩件紅衣服說(shuō)：“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中這最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅衣服吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長(zhǎng)得白白胖胖，星期媽媽說(shuō)：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來(lái)五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說(shuō)：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見(jiàn)了都喜愛(ài)?！?/p>

星期媽媽的孩子們漸漸長(zhǎng)大了，他們不但學(xué)會(huì)了走路，而且，還經(jīng)常受拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂(lè)的“圓圈舞”呢！

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的質(zhì)量、時(shí)間單位及單位間的進(jìn)率，加深對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，和對(duì)非十進(jìn)單位的時(shí)間單位進(jìn)率的印象，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化．

2培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步掌握常用的質(zhì)量、時(shí)間單位及單位間的進(jìn)率

教學(xué)難點(diǎn)

加深對(duì)1千克表象的認(rèn)識(shí)，熟記時(shí)間單位間的進(jìn)率．

教學(xué)步驟：

（一）鋪墊孕伏

1．上一節(jié)課我們都復(fù)習(xí)和整理了哪些計(jì)量單位？（長(zhǎng)度、面積）

2．的長(zhǎng)度和面積單位都有哪些？它們之間的進(jìn)率分別是多少？

1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米

3．導(dǎo)入：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些計(jì)量單位，同學(xué)們想不想知道更多的計(jì)量單位呢？今天我們就繼續(xù)研究質(zhì)量單位和時(shí)間單位．（板書(shū)課題）

（二）探究新知

1．教學(xué)質(zhì)量單位：出示質(zhì)量單位的圖片

教師提問(wèn)：要知道物體的輕重必須用質(zhì)量單位來(lái)計(jì)量，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？

指名回答后教師板書(shū)：噸、千克（公斤）、克

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活舉例．

教師舉例：1枚2分錢(qián)的硬幣的質(zhì)量約是1克．

老師的體重是50千克，20個(gè)老師的體重就是1噸．

教師出示物品，如一袋1千克的洗衣粉，1克的黃豆（7個(gè)）、等，讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂，體會(huì)1千克、1克的物品到底有多重．

教師歸納：常用的質(zhì)量單位間的進(jìn)率：1噸=1000千克1千克=1000克

（演示課件質(zhì)量單位進(jìn)率）

練習(xí)：完成書(shū)上的做一做．

3噸=（）千克6000千克=（）噸40千克=（）克

32000克=（）千克40000千克=（）噸

一袋大米的重量是25千克，（）袋大米的重量就是1噸．

2．教學(xué)時(shí)間單位：

教師提問(wèn)：時(shí)間單位是用來(lái)計(jì)量什么的？

使學(xué)生明確：要知道時(shí)間的長(zhǎng)短，必須用時(shí)間單位來(lái)計(jì)量．出示時(shí)間單位的2張圖片

啟發(fā)學(xué)生思考：常用的時(shí)間單位有哪些？（教師板書(shū)：年、月、日、時(shí)、分、秒）

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的例子說(shuō)說(shuō)一年、一日到底有多長(zhǎng)？

教師指出：地球自轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間叫做一日．演示課件自轉(zhuǎn)

地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一年．演示課件公轉(zhuǎn)

教師提問(wèn)：還有沒(méi)有比年大的時(shí)間單位？

教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：比年大的時(shí)間單位是世紀(jì)．100年說(shuō)是一個(gè)世紀(jì)．

教師提問(wèn)：你們對(duì)年、月、日的知識(shí)還有哪些了解？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)．）

（一年有12個(gè)月．大月：一、三、五、七、八、十、十二月，每月都有31天．

小月：四六、九、十一月，每月都有30天；

平年二月28天，閏年二月29天；平年全年365天，閏年全年366天．）

教師介紹：我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)是非常先進(jìn)的，早在2000多年前，我國(guó)古代的科學(xué)家就測(cè)出地球繞太陽(yáng)一周的時(shí)間是365天多一些，后來(lái)經(jīng)過(guò)科學(xué)家的準(zhǔn)確計(jì)算，知道地球繞太陽(yáng)一周是365天5小時(shí)48分46秒，如果按照每年365天算，4年就會(huì)多出一天，這一天就加在了二月．我們把二月28天的這一年，叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年．

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：通常公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年．但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年．

教師指出：

(1)歌訣記憶：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加．演示歌訣課件

(2)左拳記憶法：演示左拳記憶法課件

教師提問(wèn)：還有比年、月、日更小的時(shí)間單位嗎？

教師指出：比日更小的單位有時(shí)、分、秒，

1日=24時(shí)，1時(shí)=60分，1分=60秒．（教師板書(shū)）

（演示課件時(shí)間單位的進(jìn)率）

（三）鞏固練習(xí)：

1、在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

（1）每節(jié)課間休息10（）．

（2）一袋食鹽的重量是1000（）．

（3）一頭大象重4（）．

（4）一袋餃子粉的重量是5（）．

2、猜謎語(yǔ)（每個(gè)謎面打一個(gè)字）：

（1）二十四小時(shí)．

（2）七十二小時(shí)．

（3）十五天．

3、一張年歷紙不小心被墨水弄污了，只看見(jiàn)這個(gè)月的6號(hào)是星期日，你能知道這個(gè)月的25號(hào)是星期幾嗎？

4、冬冬的生日時(shí)5月9日．他翻看日歷后高興的說(shuō)：媽媽?zhuān)衲晡业纳照檬切瞧谔?，可以痛痛快快的慶祝一下了．?huà)寢尶纯慈諝v后說(shuō)：別美了，你看錯(cuò)了，這張日歷是6月份的．你知道冬冬的生日是星期幾嗎？

（四）課堂小結(jié)：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？還有什么問(wèn)題？

（五）布置作業(yè)

1．做練習(xí)十八5題

一袋面粉是25千克，多少袋面粉是1噸？

2．課下作業(yè)第4題：

把調(diào)查到的數(shù)量填在下表里

一封平信

不得超過(guò)

乘火車(chē)每位成年

人可免費(fèi)帶行李

解放牌卡

車(chē)載重

克

千克

噸

板書(shū)設(shè)計(jì)：

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。（課文第31頁(yè)的內(nèi)容，第32頁(yè)的試一試，練一練等）

重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

難點(diǎn)：因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

關(guān)鍵：掌握每一步計(jì)算的算理

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、能結(jié)合已有的知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算

3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題

教具準(zhǔn)備

電腦課件（或幻燈設(shè)備）

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

用電腦課件呈現(xiàn)人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的情景。（或用幻燈呈現(xiàn)課文主題圖）。

呈現(xiàn)字幕我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時(shí)間。

教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈......所需要的時(shí)間，你可以計(jì)算嗎？

1、揭示課題。

2、教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、板書(shū)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間

二、探索交流，獲取新知

1、舊知鋪墊

（1）提出問(wèn)題：請(qǐng)你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時(shí)間？

（2）學(xué)生用算式計(jì)算

（3）反饋計(jì)算結(jié)果

（4）1142=228分1145=570（分）11410=1140（分）

說(shuō)一說(shuō)：11410你是怎么算的？

2、探索新知

（1）提出問(wèn)題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時(shí)間？

（2）列出算式表示

學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，很容易列出算式：

11421=（分）

（3）估算結(jié)果

①要求，你能估一估這個(gè)算式的得數(shù)嗎？

②學(xué)生可以把114看亻100來(lái)估算，也可以把21看作20來(lái)估算，學(xué)生可能回答：

學(xué)生1：比2000分多

學(xué)生2比2500分少

（4）具體計(jì)算：

教師：你還可以用哪些方法進(jìn)行計(jì)算呢？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索，然后在小組中進(jìn)行交流。教師巡視全班，觀察并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的計(jì)算方法，然后有選擇的展示學(xué)生的計(jì)算方法。

解決方法1：

11420=2280（利用舊知，先算20圈的時(shí)間）

1141=114

2280+114=2394

解決方法2：

11421

=11473（用21看成73）

=7983（利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)）

=2394

解決方法3

114（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類(lèi)推）

21

114......1141

228......11420

2394

展示過(guò)程中，要讓學(xué)生說(shuō)明每一步計(jì)算的算理

3、試一試

課文第34頁(yè)的試一試

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、輔導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，使他們掌握筆算方法

（2）反饋運(yùn)算結(jié)果

312

①54312列豎式時(shí)的注意點(diǎn)：寫(xiě)作：54

②40825因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

408

25

2040

816

③47210因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算

47

210

課堂活動(dòng)：

課文第32頁(yè)練一練的第2題

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇12)

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生知道速度的表示法，了解速度的內(nèi)涵。

②讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量的關(guān)系。

③提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

④讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

自制課件一套，學(xué)生練習(xí)紙一份，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生生活實(shí)際引入新知

師：同學(xué)們，十一黃金周你們有去旅游嗎？(有)去哪里了？誰(shuí)想告訴老師？

生：......

生：我和爸爸、媽媽坐特快列車(chē)去上海玩。

（從旅游將學(xué)生引入一個(gè)生活化的教學(xué)情景，這也是讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際）

師：那你可知道特快列車(chē)每小時(shí)可行多少千米？

生：......

問(wèn)：特快列車(chē)每小時(shí)可行160千米。這句話表示什么呢？

二、引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，暢言其發(fā)現(xiàn)。

⑴學(xué)生從書(shū)中發(fā)現(xiàn)特快列車(chē)每小時(shí)可行160千米。這句話表示特快列車(chē)的速度。

⑵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和知道生活中的其他速度。

⑶學(xué)生發(fā)現(xiàn)速度有簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。

2、猜速度

⑴學(xué)生猜速度，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)是否合理。

⑵學(xué)生利用自己在生活中的知識(shí)來(lái)判斷同學(xué)猜得是否合理，并說(shuō)出自己的理由。

⑶教師適時(shí)進(jìn)行思想教育。

3、解決生活中與速度相關(guān)的問(wèn)題。

⑴解決課本第54頁(yè)例3。

①出示第54頁(yè)例3，學(xué)生讀題，獨(dú)立完成，同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

②學(xué)生板書(shū)演示，并利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)出自己的想法。其他同學(xué)還提出別的列式方法。

⑵四人小組討論交流。

①小組討論：比較這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②學(xué)生積極表述自己的發(fā)現(xiàn)。

從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中得出：速度時(shí)間=路程。

③板書(shū)課題。

④知識(shí)升華：同樣的行程問(wèn)題學(xué)生利用關(guān)系式解決。

三、質(zhì)疑，釋疑。

⑴學(xué)生認(rèn)真閱讀課本第54頁(yè)的內(nèi)容，敢于質(zhì)疑。

⑵學(xué)生獨(dú)立思考，利用自己的知識(shí)來(lái)解決同學(xué)的問(wèn)題。

從學(xué)生的質(zhì)疑和釋疑中，得出：

路程速度=時(shí)間路程時(shí)間=速度

⑶利用這兩道關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

四、鞏固拓展，運(yùn)用新知

勇闖冒險(xiǎn)島，答對(duì)的同學(xué)給自己獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，看誰(shuí)的笑臉多！

第一關(guān)：小小法官。

⑴小強(qiáng)1分鐘打字108個(gè)。這句話表示小強(qiáng)打字的速度。（）

⑵紅紅平均每分鐘折12架飛機(jī)，可以寫(xiě)作：12/分。（）

⑶已知速度和時(shí)間，求路程。用關(guān)系式速度時(shí)間=路程就可求得。（）

⑷小強(qiáng)5分鐘跑了600米，小強(qiáng)平均每分鐘跑多少米？

6005=3000（米）

答：小強(qiáng)平均每分鐘跑3000米。（）

第二關(guān)：練習(xí)八第8題。

王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時(shí)候用了3小時(shí)，返回

時(shí)用了2小時(shí)。

⑴從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)？

⑵返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？

第三關(guān)：拓展題：

爸爸騎摩托車(chē)帶小倩到粵暉園玩，摩托車(chē)速度是500米/分，

從家出發(fā)經(jīng)過(guò)2小時(shí)到達(dá)，小倩家到粵暉園有多遠(yuǎn)？

四、學(xué)生分享收獲總結(jié)評(píng)價(jià)

在這節(jié)課里同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少吧，誰(shuí)想同學(xué)們分享一下？在

這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得好，你想表?yè)P(yáng)誰(shuí)？你自己呢？老師呢？今天哪個(gè)組表

現(xiàn)得最好？

板書(shū)（附頁(yè)）

時(shí)間的數(shù)學(xué)教案(篇13)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53-55頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算時(shí)間的算法，能根據(jù)具體靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，探究方法。

談話：現(xiàn)在的電視節(jié)目?jī)?nèi)容時(shí)豐富多彩，你喜歡看什么電視節(jié)目？這個(gè)節(jié)目從什么時(shí)候開(kāi)始，到什么時(shí)候結(jié)束，播放了多長(zhǎng)時(shí)間？

出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中，你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你知道哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)？哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)短？你是怎么知道的？

學(xué)生交流計(jì)算的方法。

教師選擇一些板書(shū)。

基本分兩類(lèi)，一類(lèi)是整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，這一類(lèi)計(jì)算比較簡(jiǎn)單。另一類(lèi)是計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間。

著重教學(xué)第二類(lèi)的思考方法。讓學(xué)生充分交流并說(shuō)說(shuō)計(jì)算思路，師生共同分析。

如金色童年播放了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生可能想到讀的算法有：

（1）先算從8時(shí)50分到9時(shí)50分是1小時(shí)，9時(shí)50分與9時(shí)30分比，超過(guò)了20分鐘，所以一共播放了60分-20分＝40分

（2）從8時(shí)50分到9時(shí)是10分鐘，從9時(shí)到9時(shí)30分是30分鐘，10＋30=40分。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題：

做想想做做第1題到第5題

讓學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。做完后交流。

三、閱讀資料，拓展知識(shí)

學(xué)習(xí)你知道嗎？

教學(xué)后記：

班主任工作的十三字方針

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任工作的十三字方針》

班主任工作的十三字方針

班級(jí)管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇且环N塑造人的心靈，雕琢人的情感與性格的科學(xué)勞動(dòng)。一個(gè)好的班主任，首先是管理學(xué)生，其次是管好學(xué)生，要做到這兩點(diǎn)，簡(jiǎn)單粗暴不行，一味遷就也不行，要講究方法，要研究學(xué)生的內(nèi)心世界，只有管住學(xué)生的心，才能管住他們的行，具體做法可以用13個(gè)字來(lái)概括。

一、愛(ài)

愛(ài)是一股強(qiáng)大的教育力量，是做好班主任工作的前提，高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”一個(gè)班主任教師最寶貴的素質(zhì)就是富有愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生這是做做好班主任工作最起碼也是最重要的基礎(chǔ)。愛(ài)是溝通學(xué)生心靈的通道，是點(diǎn)亮學(xué)生向上的火種，愛(ài)學(xué)生與學(xué)生情感相融，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)班主任的敬慕，才能激發(fā)起求知欲望，才能心悅誠(chéng)服地接受班主任的教誨，收到事半功倍的教育效果。愛(ài)又意味著關(guān)注，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；愛(ài)，也意味著一種責(zé)任，一種有關(guān)學(xué)生的今天與明天，現(xiàn)在與未來(lái)所承擔(dān)的責(zé)任。因?yàn)閻?ài)，你將變成學(xué)生的嚴(yán)父慈母；因?yàn)閻?ài)，你將變成學(xué)生至親的朋友。

二、解

就是了解。教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教師想從各方面教育人，那么，他應(yīng)當(dāng)從各方面首先了解人。作為班主任就要敏感警覺(jué)，明察秋毫，善于從學(xué)生的一次舉動(dòng)，一個(gè)眼神，一種表情中洞察出他思想上存在的問(wèn)題。從學(xué)生身上細(xì)微的變化中探究學(xué)生的心理，從蛛絲馬跡中掌握事件的本質(zhì)。做到聽(tīng)其言，觀其行，察其色。這就需要班主任做有心人，腿要勤，眼要快，心要細(xì)。班主任了解學(xué)生要做到”十六知曉“：知曉學(xué)生的姓名含義；知曉學(xué)生的生活習(xí)慣；知曉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；知曉學(xué)生的行為方式；知曉學(xué)生的思維方法；知曉學(xué)生的愛(ài)好興趣；知曉學(xué)生的困難疑惑；知曉學(xué)生的情感渴望；知曉學(xué)生的心路歷程；知曉學(xué)生的知音伙伴；知曉學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律；知曉學(xué)生的家庭情況；知曉學(xué)生的上學(xué)路徑；知曉學(xué)生的攝取環(huán)境；知曉學(xué)生家長(zhǎng)的思想；知曉學(xué)生家長(zhǎng)的愿望；一句話，竭力知道學(xué)生成長(zhǎng)中的一切！

三、嚴(yán)

嚴(yán)，就是嚴(yán)格要求?！眹?yán)師出高徒“。要想做名師，必須先做嚴(yán)師。嚴(yán)是指各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施過(guò)程一定要嚴(yán)，沒(méi)有好的紀(jì)律，就不可能有好的班風(fēng)。就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)氛圍，也不可能取得好的學(xué)習(xí)效果?！眹?yán)是愛(ài)，松是害“。對(duì)待差生不能放松要求，放任自流。對(duì)待優(yōu)等生、學(xué)生干部同樣要嚴(yán)格要求。嚴(yán)要有尺度，要講求方法。這種嚴(yán)格絕不是體罰或變相體罰學(xué)生，這種嚴(yán)是建立在師生關(guān)系平等基礎(chǔ)上的嚴(yán)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受解班主任嚴(yán)的深處了深沉的愛(ài)。

四、敬

要讓學(xué)生尊敬你、信你、服你。首先班主任言行舉止要有風(fēng)度我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：”教師的全部工作就是為人師表。“可見(jiàn)教師的言行舉止對(duì)學(xué)生其者潛移默化的影響。中學(xué)生對(duì)教師已不再有盲目的崇拜和模仿，他們非常注意觀察教師并會(huì)公正的對(duì)教師的言行作出評(píng)價(jià)，所以，大方得體的穿著打扮，富于哲理的、情理和感召力的語(yǔ)言報(bào)答能力，遇事冷靜、豁然得體的處理方式，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)同你，喜歡你，并接納你。

其次，班主任的知識(shí)要有廣度，要具備精業(yè)的能力，有精通教”理“的能力，有精湛的教：”藝“。在工作中無(wú)論明理陳述，還是傳授知識(shí)，都能旁征博引，引經(jīng)椐典，談古話今，引人入勝，這樣的班任才能由衷敬佩。三、必須做到無(wú)私和公正一視同仁地對(duì)待班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，不偏不倚地處理班級(jí)每一件事情。讓你的學(xué)生敬你，這是一種本事，要努力練就這種本事。

五、勤

就是勤管理。班主任應(yīng)該寓教育于管理之中要了解學(xué)生必須要深入到學(xué)生中去，要多走動(dòng)，多觀察、多和學(xué)生談心，摸清他們內(nèi)心的真實(shí)想法。多和任課教師交換意見(jiàn)，多和家長(zhǎng)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。例晚課學(xué)生在校自習(xí)情況，周六、周日在家活動(dòng)情況，甚至寒暑假學(xué)生的活動(dòng)情況，都要定期地反饋信息、及時(shí)了解，做到心中有數(shù)。勤處理偶發(fā)事件。要是等到問(wèn)題成了堆，結(jié)果是積重難返，只好不了了之。這樣，就談不上得心應(yīng)手，而是處處打被動(dòng)仗。勤管理瑣事，小事。尤其對(duì)于教育工作是沒(méi)有小事而言的。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：”在教育工作中，沒(méi)有小事。、、、、、、最好的教育組織工作，是不忽略細(xì)節(jié)與小事的?！八幬飳W(xué)家孫思邈在《千金藥方》中提出”上醫(yī)醫(yī)未病之病“，中醫(yī)醫(yī)已病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病”。這段話告訴我們，班主任要勤于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)教育，做一個(gè)醫(yī)學(xué)生“未病之病”的上醫(yī)，積極進(jìn)行正面引導(dǎo)，把錯(cuò)誤的思想行為消滅在萌芽狀態(tài)中，做到防患未然。

六、細(xì)

學(xué)生來(lái)自不同的環(huán)境、不同的家庭，個(gè)性、習(xí)慣、特點(diǎn)也存在差異。要想對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)癥下藥，教師必須是一個(gè)細(xì)心的人，既“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，每天注意觀察學(xué)生的衣著冷暖，面容神態(tài)。給全體學(xué)生一個(gè)微笑，給這個(gè)拉拉圍巾，整整衣領(lǐng)，在那個(gè)同學(xué)頭上輕輕撫摸一下。學(xué)生是園中的花朵，充滿生機(jī)，但非常稚嫩，任何一點(diǎn)粗心大意都可能傷害他們，甚至使他們枯萎、凋謝。相反，細(xì)心管理就能促使他們健康成長(zhǎng)。有個(gè)細(xì)心的老師設(shè)立了備忘錄，除了記錄了學(xué)生的基本情況信息，如家庭住址、家庭成員、家長(zhǎng)聯(lián)系方式外，還記錄了學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生的不良行為，記錄談話時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)及談話前后學(xué)生的變化，記錄著自己的偶然發(fā)現(xiàn)，由于備忘錄素材的積累，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生，從日常行為習(xí)慣到性格，從一個(gè)閃光點(diǎn)到一點(diǎn)錯(cuò)誤都能有較為全面細(xì)致的了解。這是一個(gè)“精細(xì)化管理”的典型。班主任在對(duì)某個(gè)學(xué)生做工作之前，翻一翻，看一看和學(xué)生談到某件具體的小事，會(huì)讓學(xué)生真切地感覺(jué)到老師的關(guān)懷。這樣就能夠有的放矢。在班級(jí)中不要采取高壓政策，學(xué)生口服心不服，當(dāng)面服背后不服，越壓越出差錯(cuò)，必須牢記一個(gè)“細(xì)”字，在孩子心田上細(xì)心耕耘，讓百花園中繁華似錦。

七、容

對(duì)于學(xué)生的思想問(wèn)題不能急噪，要講道理，循循善誘；對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要冷靜思考，查明真情，摸清根源，恰當(dāng)處理，切記“熱處理”；對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)要認(rèn)真分析，避免主觀臆斷、壓服學(xué)生。

八、法

俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。對(duì)一個(gè)班級(jí)而言，校規(guī)校紀(jì)是法。公正執(zhí)法是關(guān)鍵，班主任是法官，要“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)”，法令行，則政令通。否則，喪失原則的民主和一味遷就就會(huì)葬送一個(gè)集體的前程。和諧民主的氛圍、積極向上的狀態(tài)是以法制為前提和基礎(chǔ)的。

九、導(dǎo)

導(dǎo)是班主任工作的基本方法之一，班主任要始終在學(xué)生中起到一個(gè)向?qū)У淖饔?，真正做到?dǎo)之以行，領(lǐng)導(dǎo)全班學(xué)生朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。老師是學(xué)生學(xué)業(yè)上的啟蒙者、思想上的導(dǎo)師和行動(dòng)上的引路人。特別是我校高中的學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和思想心理素質(zhì)千差萬(wàn)別，但共同面對(duì)升學(xué)和就業(yè)選擇的壓力，有的自暴自棄、有的由命有的厭學(xué)，焦慮、恐懼、無(wú)奈等各種心態(tài)都很突出，這就需要我們教師正確進(jìn)行疏導(dǎo)。讓他們明白處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)，不能讓有的同學(xué)有自暴自棄的思想。那么怎樣進(jìn)行疏導(dǎo)那？首先號(hào)準(zhǔn)脈，了解學(xué)生思什么，想什么，其次對(duì)癥下藥，攻其心，導(dǎo)其行。出了問(wèn)題堵不是辦法，疏通才是正道，猶如對(duì)付洪水，堆壩不如修渠。

十、聯(lián)

班主任是一個(gè)班級(jí)的中樞，上聯(lián)學(xué)校，下聯(lián)學(xué)生，左聯(lián)科任，右聯(lián)家長(zhǎng)。這上下左右哪根神經(jīng)也阻塞不得。要加強(qiáng)各方面的聯(lián)系和溝通，形成合力，才能達(dá)到好的教育效果。

十一、實(shí)

既是對(duì)癥下藥，實(shí)實(shí)在在。班主任應(yīng)面對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際，分析本班學(xué)生的現(xiàn)狀，抓住“教機(jī)”開(kāi)展小型多樣，切實(shí)可行的中隊(duì)主題活動(dòng)，寓教育于各種活動(dòng)之中，使多方面的教育內(nèi)容，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓他們?cè)趨⒓?/p>

實(shí)際活動(dòng)中，獲得必要情緒體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。例如，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，滲透友愛(ài)道德情感，成績(jī)差的有人幫助補(bǔ)課了，不守紀(jì)律的也有人督促了……再就是根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)差異，采取不同的教育方式，取得實(shí)際效果，切不可無(wú)的放失。

十二、放

就是營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的家的氛圍。放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，自己處理事情，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生除了教科書(shū)和作業(yè)外，別的什么都不想，那么只能成為門(mén)門(mén)分?jǐn)?shù)都及格，但是對(duì)社會(huì)卻是毫無(wú)貢獻(xiàn)的人”。因此，班主任要松開(kāi)牽著孩子的那只手，放手讓他們出墻報(bào)，設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)，當(dāng)干部，做小老師等。讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的去發(fā)展獨(dú)自的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。讓他們每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子都能在班集體中找到自己的位置，都能在為集體服務(wù)的過(guò)程中，表現(xiàn)自己的才干，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，增強(qiáng)自制力，使他們的全面素質(zhì)得到和諧的發(fā)展。“

十三、激

有這樣一則寓言故事：一群青蛙經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林，有兩只青蛙不小心掉進(jìn)了一個(gè)深坑里，這兩只青蛙焦急地用力向坑外跳。其它的青蛙在坑外對(duì)這兩只青蛙勸到：”不要白費(fèi)力氣了，等死吧！“這兩只青蛙還是奮力向外跳?？油獾那嗤苓€是在不停地說(shuō)：”不要白費(fèi)力氣了，等死！“坑里的一只青蛙聽(tīng)后不再向外跳，死在了坑里：而另一只青蛙還是極力地向外跳，最終擺脫了死亡。原來(lái)這只跳出來(lái)的青蛙是聾子，它一直認(rèn)為坑外的青蛙在鼓勵(lì)它，才獲得了重生。

根據(jù)管理，去實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)的過(guò)程，也是提高管理效能的一種有效手段理論，激勵(lì)是通過(guò)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人行動(dòng)，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。

激勵(lì)的方式有很多。如目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、成就激勵(lì)、物資激勵(lì)、信息激勵(lì)榜樣激勵(lì)等，要讓各種激勵(lì)在班級(jí)管理中發(fā)揮最佳效應(yīng)。一是給學(xué)生以信心和動(dòng)力，使每一層面的學(xué)生都充滿希望，都有自己奮斗目標(biāo)，二是給學(xué)生以勇氣，敢于向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

每個(gè)孩子都是一本書(shū)，譯本千奇百怪、色彩斑斕的書(shū)，里面蘊(yùn)涵著多少精彩的章節(jié)，多少深刻的寓意，教師惟有用心靈才能讀懂他，當(dāng)我們用寬容的新態(tài)去對(duì)待孩子們的每一次過(guò)失，用期待的新態(tài)等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光地去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許孩子們的每一份成功時(shí)，我們就贏得了孩子們的心，就獲得了教育的主動(dòng)權(quán)。

幼兒園小班教案《不怕打針》

小班教案《不怕打針》適用于小班主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)孩子樂(lè)于接受治療，學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過(guò)或疼痛時(shí)不哭，快來(lái)看看幼兒園小班《不怕打針》教案吧。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。

2、引導(dǎo)孩子樂(lè)于接受治療。

3、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

注射器兩個(gè)、膠管一個(gè)、泡沫球一個(gè)

二、活動(dòng)結(jié)果

培養(yǎng)孩子的勇氣

小小針管亮晶晶，里面藥水能治病

打針不哭真勇敢，身體健康多高興

幼兒百科：打針就是將藥劑通過(guò)針注射進(jìn)入人體。在治療中，有些藥劑并不像口服類(lèi)那樣得到藥效，所以會(huì)通過(guò)直接注射到人體才能發(fā)揮藥效。目前提倡不濫用注射治療方式，做到‘’能口服，不肌注，能肌注，不靜注’。