九年級英語教案

2025九年級英語教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編花時間特意編輯了2025九年級英語教案，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

九年級英語教案(篇1)

1. save the earth 拯救地球

2. noise pollution 噪音污染

3. solve the problem 解決問題

4. cut down 減少

5. be good for 對……有益

6. go shopping 去購物

7. make a difference 起作用

8. hear of 聽說

9. cut off 割掉

10. not only...but also...不但……而且……

11. be harmful to 對……有害

12. at the top of the food chain 在食物鏈的頂端

13. worse and worse越來越糟

14. take part in參加

15. not...any longer 不再

16. begin with 以……開始

17. turn off 關掉

18. pay for 付費;付出代價

19. add up 加起來

20. take action 采取行動

21. throw away 扔掉;拋棄

22. put sth.to good use 好好利用某物

23. pull...down拆下;摧毀

24. upside down 上下顛倒;倒轉(zhuǎn)

25. win a prize 獲獎

26. set up 建立

27. be known for 因……而聞名

28. look like 看起來像

29. bring back 恢復;使想起

30. in the ocean’s ecosystem 在海洋生態(tài)系統(tǒng)

九年級英語教案(篇2)

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 復習一般過去時態(tài)被動語態(tài)的用法。

2) 能夠用英語講述自己所熟悉的某一發(fā)明的簡單過程。

3) 能用就本單元所學習的寓言故事等語言材料，進行完型填空。并用英語介紹某一發(fā)明的簡要過程。

2. 情感態(tài)度價值觀目標：

了解世界上一些對人類有著重大意義的發(fā)明的相關信息，開闊學生的眼界，養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1)用英語介紹某一發(fā)明的簡要過程。

2)掌握本單元所學的詞匯、句型及語法知識，并能進行綜合練習運用。

3)完成Self check部分的練習試題。

2. 教學難點：

用英語介紹某一發(fā)明的簡要過程。

三、教學過程

Ⅰ. Revision

1.Reviewtheexpressions and sentences in Section B 1.

2. Checkthehomework.

Let Ssintroducethehistory of basketball.

Ⅱ. Lead in

1. AskSswhichinvention they like best.

Ssthinkabout their favorite inventions.

2. Let someSstalkabout their favorite inventions.

Ⅲ. Thinking

1. Ask Sswhatthingsthey don’tlike to do.

e.g. Problem: quicklytaking notes inclass.

2. Discussingroupand think of an invention that could help you.

e.g. Newinvention: a special pen

What it is usedfor： taking notes quickly in class

3. Ssdiscussingtheproblems and try to make their own notes.

4. Let someSsreadtheir notes to the class.

Ⅳ. Writing

Work on 3b:

1. Tell Ss towriteadescription of your new invention.

2. Thefollowingsentencestructure may help you.

常用句型：

① Ithink … is a very useful invention.

我認為……是一項很有用的發(fā)明。

② … was invented by…

……是由……(某人)發(fā)明的

③ … was invented in…

……是在……(某時間)發(fā)明的

④ Itwas used for…它被用來……

⑤… is made of………是由……(材料)制成的

Ⅴ. Self Check

Work onSelfCheck1:

1. Read thewordsinthe box and make sure they know the meaning of each word.

2. Readthepassageand try to fill in the blanks with the proper word.

3. Readthepassageagain. Check if the forms of the words are correct.

3. Let someSsreadtheir answers. Correct the mistakes.

Work on Self Check2

1. Tell Sstorewritethe sentences using the passive voice.

2. 方法指導：

復習一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的句子結構。

復習將主動語態(tài)句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)句子的過程。

3. Ssworkbythemselves and try to rewrite the sentences.

4. Checktheanswerswith the class.

Work on Self Check3

Findoutinformationabout an invention you would like to know more about andwritesentencesbelow.

Invention:__________

When:_____________

Who: _____________

Purpose:__________

Exercise:

If time isenough,dosome more exercises on big screen.

一、用所給單詞的適當形式填空

1.Duringtheafternoon, there was a _______ (suddenly) heavy fall of snow.

2. Ithinkthetelephone _____________ (invent) before the car.

3.The__________(Canada) song Alouette(百靈鳥) is a fun songabout a bird.

4.They____________(invite) to take part in the May Day celebrations in Beijing.

5.The___________(popular) of private cars is changing the people’slifestyle.

6. Whenthebill____________ (bring) to him, he was such surprised.

7. Theygavetheirlives for their country and were honored as ________ (hero).

8.We___________(divide) into eight groups by our teacher last week.

Homework

1. 試著向你的朋友用英語講述籃球的發(fā)展過程。

2. 用下列詞匯造句子。

look upto,bymistake, daily activities, It is said, all of a sudden, fall into, at theOlympics.

九年級英語教案(篇3)

一、教學目標

1.掌握句型：Whats your name? 你叫什么名字？My name is ... 我的名字是 ...

2.能聽懂、會說、會讀、會寫以下單詞：name、boy、girl、father、mother、grandfather、grandmother

3.能聽懂、會說、會讀、會寫以下句子：My name is... 我叫 ...，Im ... years old. 我今年 ... 歲了。

4.能聽懂、會說、會讀、會寫以下問題：Whats your name? 你叫什么名字？

二、教學重點

1.掌握句型：Whats your name? 你叫什么名字？My name is ... 我的名字是 ...

2.能聽懂、會說、會讀、會寫以下單詞：name、boy、girl、father、mother、grandfather、grandmother

三、教學難點

1.理解以下句子：Im ... years old. 我今年 ... 歲了。

2.學會正確使用介詞。

四、教學過程

Step 1. 導入新課（5分鐘）

1.展示一些人物照片，詢問學生他們的名字，并讓學生自己介紹自己的名字和年齡。

2.給學生發(fā)放教材，引導學生學習本單元的.主題。

Step 2. 學習新詞匯（10分鐘）

1.教師通過圖片或圖表展示本單元的新詞匯，例如：name、boy、girl、father、mother、grandfather、grandmother。

2.教師提醒學生要記住每個詞的拼寫和發(fā)音。

3.教師組織學生進行小組討論，并給出正確答案。

Step 3. 學習新句型（10分鐘）

1.教師通過課件展示本單元的新句型，例如：Whats your name? 你叫什么名字？My name is ... 我的名字是 ...

2.教師讓學生跟讀并模仿，逐步加深對新句型的理解和掌握。

3.教師讓學生進行角色扮演，讓他們模擬和使用新句型。

Step 4. 鞏固練習（15分鐘）

1.教師給學生發(fā)放練習題，要求學生回答有關本單元新詞匯和新句型的問題。

2.教師鼓勵學生互相幫助，解決彼此遇到的問題。

Step 5. 課堂小結（5分鐘）

1.教師通過課件展示本單元的學習目標和重點，并對學生進行課堂小結。

2.教師鼓勵學生積極思考和參與課堂討論，提高他們的口語表達能力。

反思：

本次教學的重點是學生對于英語基礎詞匯和基礎句型的掌握。在課堂上，我注重引導學生進行小組討論和角色扮演，讓他們更好地理解和掌握新詞匯和新句型。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了多種方式，包括問答練習和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學內(nèi)容。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于介詞的掌握還需加強，需要更多的練習和講解。此外，在今后的教學中，我還需加強學生口語表達的訓練，提高他們的英語口語水平。

九年級英語教案(篇4)

第三單元 青少年問題

重點難點

21．I hope I cam offer you some useful suggestions.我希望我能夠提供一些有用的建議給你。

▲offer 用作動詞，意為“提供；”“為…提供機會，給予”常用短語“offer sb. sth或offer sth. For sb.”意思是“為某人提供某物”。如：

①I offered him a glass of wine.我敬了他一杯酒。

① will you offer the guests some coffee?請你給客人拿一些咖啡好嗎？

② I﹐ve been offered a job in Japan.日本有份工作要聘請我去做。

③ The company has offered a high salary.公司提出高薪招聘。

④ She offered a reward for the return of her lost bracelet.她為尋回遺失的手鐲提出以報酬答謝。

⑤ He offered §3,000 for the house.他提出了3000英鎊買這間房子。

⑥ We offered him the house for $ 20,000.我們要他出20，0000美元買這間房子。

offer to do sth.的意思是“主動提出做某事。”如：

She offered to carry the box for her mother. 她主動提出要幫她母親拿箱子。

We offered to leave. 我們表示要走了。

He offered to lend me his bike.他表示要把自行車借給我。

Never to teach fish to swim.莫班門弄斧。

He offered to hit me. 他企圖打我。

She offered to help me to learn English.她提出要幫助我學習英語。

offer sth (up) to sb. 的意思是“奉獻，祭獻”。如：

① A calf was offered up as a sacrifice to the goddess.向女神獻祭一頭犧牲的小牛。

② He offered his life to his country.他把生命獻給了祖國。

offer one﹐s hand 的意思是“伸出手”“向女子求婚”。如：

① He came towards me smiled and offered his hand.他微笑地向我走來并伸出手。

② The young man decided to offer his hand to the pretty girl.這個小伙子決定向那個漂亮的女孩求婚。

offer 也可作名詞，意為“提供；提議；提出；出價”等。如：

She refused the offer.她拒絕這個提議。

I am open to an offer.我愿意考慮買主的出價。

I﹐ve had an offer of §1200 for the car. 有人向我出價1200英磅買這輛車。

22．Suggestion 和suggest的用法。

▲“Suggestion”是名詞，它的意思是“建議，提議”“暗示，聯(lián)想”如：

① I went there at /on your suggestion.我是根據(jù)你的建議去那里的。

②Jan was my first suggestion as chairperson.簡是我推薦可以任主席的第一人選。

③I have a suggestion to make .我有個建議要提。

④I want suggestions about what to do today.今天做些什么，我想聽聽有何意見。

⑤There is no suggestion that she would resign.沒有任何跡象顯示她要辭職。

⑥Must advertisements work through suggestion.廣告都是通過啟發(fā)人的聯(lián)想而發(fā)揮作用。

⑦His speech was full of suggestion.他的演說充滿了暗示。

Suggestion 與advice都可作“建議”解釋，但suggestion為可數(shù)名詞，指對某件事或某個問題，尤其是為改進工作或解決問題而提出的“意見或建議”，常用make a suggestion. advice一般指有經(jīng)驗或有業(yè)務專長的人對某一行動提出帶有指點或指教性的“意見、建議或勸告”。如：醫(yī)生對病人的醫(yī)囑、老師對學生的指教等，它是不可數(shù)名詞，只能用a piece of , a bit of ,some 等修飾，advice作“勸告”“意見”解釋，常用take advice, give advice, follow advice等詞組。

① Can you give me a piece of advice?=Can you give me a suggestion?你能給我一條建議嗎？

② On his advice, I am staying in bed. 根據(jù)他的建議，我呆在床上了。

③ You should take his advice.你應該采取他的建議。

④ At last they went to their father﹐s old friend and asked his advice.最后他們?nèi)フ宜麄兏赣H的老朋友，聽取他的意見。

Suggest 用作動詞，意為“提議、建議、提出、暗示、間接表明”。如：

① I suggest a tour of the museum.我提議去參加博物館。

② Can you suggest how we might solve the problem?怎樣解決這問題，你能出個主意嗎？

③ He suggested taking the children to the zoo.他提議帶孩子去動物園。

④ They accepted the paper and suggested only one change.他們接受了這篇文章，只提出改動一個地方。

Suggest 后只可以接動名詞作直接賓語，不可以帶動詞不定式。如：

① I suggest going out for a walk after supper.我建議晚飯后到外面去散步。

② She suggested having a class meeting.她提議開個班會。

Suggest后面接that 引導的賓語從句。如果是“建議”的意思，則that引導的從句要用虛擬語氣，謂語部分用should+動詞原形，should可以省略。如：

① I wrote suggesting that he should come for the weekend. 我寫信請他來度周末。

② It is suggested that we put on a short play at the party.有人建設我們在晚會上演個短劇。

③ I suggest that we (should)go to the Palace Museum on Sunday.我建議星期天去故宮博物館。

Suggestion如果后面接的that 引導的從句，表示的意思是“暗示、表明”，則that引導的賓語從句不用虛擬語氣，必須根據(jù)具體情況來確定所用的時態(tài)。如：

① His pale face suggests that he knew the bad news.他蒼白的臉表明他知道了這個壞消息。

② What he said suggested that he would like to go with us.他所說的話暗示他想和我們一起去。

③ Her expression suggested that she was angry.她的表情說明她在生氣。

④ His pale face suggests bad health.他臉色蒼白，說明他身體不好。

動詞advise 表示“建議、勸告”的意思時，它的后面可以跟名詞、動名詞、不定式復合結構、that從句（從句中用should+動詞原形）如：

① We advised an early start.我們建議早點出發(fā)。

② I advised his starting at once.我建議他馬上開始。

③ He advised waiting until proper time.他勸告我們等到適當?shù)臋C會再行動。

④ He often advises people to use their brains.他經(jīng)常勸人們多動腦筋。

⑤ I advised that he (should )buy the book.我建議他買這本書。

23．Then work out how much time you need to finish it.然后算出完成作業(yè)所需要的時間。

▲need 用作及物動詞，意為“需要”，后接名詞，不定式。如：

① Do you think you will need help?你想你需要幫忙嗎？

②I﹐ll call you if anything is needed.要是需要什么，我就叫你。

③They need to unite with and support each other.他們需要互相團結，互相支持。

④Does she need to know it?她需要知道這件事嗎？

⑤You don﹐t need to leave so early.你們不需要走得這么早。

need用作動詞，后可接動名詞，此時的主語往往是物，而不是人。如：

① Whose chair needs fixing?誰的椅子需要修理？

② My hair needs washing badly.我的頭發(fā)非常需要洗一洗。

need可用作情態(tài)動詞，沒有人稱、數(shù)和時態(tài)的變化，一般只用于否定句或疑問句中。如：

① So you needn﹐t hurry with the meeting.所以你們不必急于開這個會。

② Need you go so soon?你需要這么早走嗎？

③ Need we start at once?我們必須立刻動身嗎？

24．It seems that you spend a lot of time playing football.看起來你踢足球花了不少時間。

▲seem用作動詞，意為“似乎”“好像”，后可接不定式。如：

①You seem to have a lot of hobbies.似乎你有許多愛好。

②They seem to be teachers.他們好像是教師。

③He seems to get on well with his neighbours.看來他跟鄰居相處得很融洽。

④She seems to have a happy life 她似乎過著幸福的生活。

seem與引導代詞it 連用，構成it seems that….是一個固定句型，It 是形式主語，that引導的主語從句，是真正的主語，意為“看來”“好像”“似乎”。如：

① it seems that he gets on well with his neighbours.看來了跟鄰居相處得很融洽。

② It seems that there is something wrong with the washing machine .似乎那臺洗衣機出了點狀況。

③ It seemed that the Blacks were doing some cooking when the light went out.看來熄燈時布萊克夫婦正在做飯。

▲ There is /are /was /were句型可表示確定概念，而There seems/seemed to be 句型表示不夠確定的概念。又如：

① There were few visitors in the museum yesterday.昨天博物館人很少。

② There seemed to be few visitors in the museum yesterday。昨天博物館似乎人很少。

③ There is a fridge in the corner of the kichen.廚房的角落里有一臺冰箱。

④ There seems to be a fridge in the corner of the kitchen.廚房的角落里似乎有一臺冰箱。

⑤ There are some sheep eating grass on the hill. 山上有一些羊在吃草。

⑥ There seems to be some sheep eating grass on the hill.山上似乎有一些羊在吃草。

25．I usually get a lot of homework from my teachers. 通常老師布置很多作業(yè)。

▲get 作及物動詞，意為“得到”如：

① I got a letter from my friend yesterday.昨天我收到一封朋友的來信。

②He got a good mark in the English exam.他在英語測驗中得了高分。

③ Did you get my email?你收到我的電子郵件嗎？

④ I﹐ll come to see you if I get time.如果我有時間的話，我會來看望你的。

▲ get+間接賓語+直接賓語，意為“弄來，搞來，取來”。如：

can you get me a cup of tea?你能給我拿杯茶來嗎？

Get the students a good teacher.給學生們找一個好老師。

I﹐ll get you something to eat.我給你弄點吃的吧。

She has got herself a good husband.她嫁了一個好丈夫。

▲ get+賓語+賓補

① She got a new coat made.她定做了一件新大衣。

② I must get my hair cut.我得剪頭發(fā)了。

▲ get+名詞或代詞+形容詞

① My mother gets supper ready when I get home.當我到家，我媽把晚餐準備好了。

② You must get your shoes clean.你必須把鞋擦干凈。

▲ get作連系動詞，后面加形容詞或不定式或現(xiàn)在分詞或介詞短語等作表語。如：

① The weather is getting cold.天氣冷了起來。

② My parents got very angry because I got home late.因為我晚回家，父母很生氣。

③ We got talking and forgot the time.我們一直在交談，忘了時間。

④ It﹐s getting near tea time.快到喝茶的時候了。

▲ get構成一系列短語，有不同的含義，有時可以用另一動詞代替。

① get on 上車 get off 下車；（飛機的）起飛

② get on/along with…進行某事；與…相處

③ get rid of…擺脫…；除掉…

④ get down下來；取下來；彎下腰；寫下來；記下來。

⑤ get back回來（=come back=return）

⑥ get a cold 傷風，感冒（=catch a cold）

⑦ get the dinner 做飯（=cook the dinner）

⑧ get one﹐s lessons 學功課（=have one﹐s lessons）

⑨ get a letter from sb.收到某人來信（=receive a letter from sb.=hear from sb.）

26. I do not have much time to revise for tests.我沒有許多復習迎考的時間。

▲作動詞用，它的意思是“復習（功課）”，英式英語，與美式英語review同義，相當于詞組go over.如：

① She﹐s revising his notes for the test.她正在復習筆記，準備測驗。

②please revise the words we learned today.請把今天學習的單詞復習一下。

③ He was revising his lessons when I went to see him.我去看望他的時候，他在復習功課。

▲ revise 的名詞形式為revision,意為“復習”“修訂”。如：

① He handed in his exercise book after two revisions.他檢查兩遍后把作業(yè)本交了。

② We are doing some revision for the exam.我們在為考試而復習

③ Our budget needs drastic revision.我們的預算需作重大修改。

27．To express strong feelings 抒發(fā)強烈的感情

▲express 作動詞用，表示（用語言或行動）“表達，陳述，體現(xiàn)”（思想和感情）。如；

① I find it difficult to express my meaning.我發(fā)覺難以表達我的思想。

②His face expressed sorrow. 他的臉上表露出悲哀。

③ She expressed surprise when I told her you were coning.我告訴她你要來時，她表示驚訝。

▲如要表達“對（某人）表達…”時，常用express…to sb結構。如：

④ She expressed her thanks to us.她向我們表示致謝。

⑤ He could not express his feelings of sadness to his mother.他不能向母親表露出內(nèi)心的悲痛。

⑥ I can﹐t express to you how grateful I am for your help.你對我的幫助，我感激不盡。

▲ express oneself 表示“表達自己的感情或思想”。如：

① He can express himself well in English 他能用英語清楚地表達自己的思想。

② He is still unable to express himself in English.他仍然不能用英語表達他的意思。

③ Learning to express oneself well is an important part of education.學會把意思表達清楚是受教育的一個重要方面。

28．Take turns to share your problems and give advice.輪流分擔雙方的難題，并提供建議。

▲take turns意為“依次”“輪流做”，常用于take turns to do /(at)doing sth.等結構。如：

① The students take turns to clean the classroom.學生們輪流打掃教室。

②They took turns(at) taking care of the patient.他們輪流照看那個病人。

③ The newspaper reporter took turns in asking the manager questions.新聞記者輪流向經(jīng)理提問。

▲it﹐s one﹐s turn to do sth. 表示“輪到某人做”。如：

④ it﹐s your turn to keep guard.輪到你放哨了。

⑤ it﹐s Xiao Ming﹐s turn to introduce himself.輪到小明自我介紹了。

⑥ Whose turn is it to clean the office?該輪到誰打掃辦公室了？

▲ 其他由turn(名詞)構成的短語：

At every turn 每次；處處by turns 輪流；逐個地in turn依次；逐個地

① I keep meeting him at every turn.我每次都遇見他。

② We did the work by turns.我們是輪流做這項工作的。

③ The girls called out their names in turn.那些女孩子逐一報出她們的名字。

29．My penfriend in the USA hasn﹐t replied to my last three letters.我在美國的筆友近來沒有回我最后三封信。

▲ 可以作名詞，意思是“回答，答復”，與answer同義。如：

① She made no reply.她沒有回答。

②This reply is not an answer.這個答復不中肯。

③ What did he do in reply to your letter?你信中提出的事，他有什么反應？

▲ 用作及物動詞，后面接從句或直接引語。如：

① She didn﹐t know what to reply.她不知道該怎么回答。

② He replied that he was busy.他回答說很忙。

③ “No”he replied.“I only came last month”.“不”，他回答道，“我是上月才來的?！?/p>

▲ 作不及物動詞用，意為“回答”“答復”。如：

① I asked him. But he didn﹐t reply.我問他，但他沒有回答。

② None of my letters have been replied to.我所有的信都沒有回音。

③ I replied with a short note.我回了一封短信。

▲ reply to sb./sth 是“回答，答復”的意思。如：

① Be sure to reply to me as soon as possible.務必盡快答復我。

② Please reply to my question.請回答我的問題。

▲ reply to /with sth. 的意思是“（以行動）作答，回答”。如：

① He replied with a nod 他點了點頭作為回答。

② The enemy replied to our fire.敵人和我方還擊。

▲ reply 與answer區(qū)別

answer 用法比較廣泛，可指口說或筆寫的答復，它是及物動詞，可以帶賓語。Reply指較正式的，經(jīng)過考慮后的答復，它是不及物動詞，不可以直接跟賓語。只有加上介詞“to“后，才可以跟賓語。如：

③ I called ,but no one answered it.我給他打了電話，但沒有人接。

④ Can you answer this question?你能回答這個問題嗎？

⑤ I sent in my application ,and the university replied immediately.我把申請書送去，那所大學立即答復了。

30．Although their problems can make them worry, there are some simple ways to deal with stress. 盡管他們的問題會使他的感到憂慮，但還是有一些簡單的辦法來處理這種壓力。

▲deal with的意思是“處理（問題、任務等）”如：

①He dealt with an awkward situation very tactfully.他很巧妙地處理了一個困難的局面。

②Haven﹐t you dealt with that letter yet ?那封信你答復了嗎？

③ Do you know how to deal with stress?你知道怎樣緩解壓力嗎？

④ The next chapter deals with verbs. 下一章討論動詞。

⑤ What is the best way of dealing with young criminals?對付少年犯最好的方法是什么？

▲ do with 也可表示“對付”“處理”的意思。常與疑問詞what連用，而deal with常與凝問詞how連用。如：

① We are trying better ways to deal with /do with this matter.我們在努力尋找處理這個問題的更好的辦法。

② You should learn how to deal with those naughty children.你應該學會如何對付那些淘氣的孩子。

③ The new teacher doesn﹐t know what to do with the class.那位新老師不知道如何對待他班上的學生。

31．One major cause of stress is homework.壓力的一個主要原因是作業(yè)。

▲major用作形容詞，通常作定語：意為“主要的”“較重要的”如：

① We have encountered major problems.我們遇到大問題了。

②She has written a major novel.她寫了一部高質(zhì)量的小說。

③The major part of the work is done.這項工作的大部已經(jīng)完成了。

▲ major作名詞用，意思是“主修課程”。如：

① her major is French.她的主修課程是法語。

② She chose physics as her major.她選擇物理為主修科目。

▲major作動詞用，意思是“主修，專門研究”。如：

③ She majored in maths and English.她在大學主修英語和數(shù)學。

④ What subject do you major in at university?你在大學主修什么？

⑤ She is majoring physics at university.她在大學主修物理。

32．Cause一詞的用法。

▲cause作“原因，起因”解釋時，是可數(shù)名詞，它后面通常接of短語。如：

① What was the cause of the fire ?火災是怎么引起的？

②smoking is the causes of the heart disease.吸煙是引起心臟病的一種原因。

③Ice on the road was the cause of the accident.路上的結冰是造成那次事故的原因。

▲ cause作“理由，緣故”解釋時，是不可數(shù)名詞，與reason同義，后面通常接介詞“for 或to do ”的短語形式。

① You have no cause to complain.你沒有理由報怨。

② She is never absent from work without good cause.她決不無故缺勤。

▲ cause 作及物動詞時，意為“使產(chǎn)生、引起”。如：

① Smoking can cause lung cancer.吸煙可致肺癌。

② The cold weather caused the plants to die.天氣寒冷凍死了植物。

③ He caused his parents much unhappiness.他弄得父母很不愉快。

④ She is always causing trouble for people她總是給人添麻煩。

⑤ His illness caused him to miss the game.他因病不能參加比賽。

▲ reason 意為“理由”、“原因”，指導決定做某一件事或采取某一行動的理由，由此而得出結論或解釋；它著重指符合邏輯的解釋和推理，后面常常接for引導的介詞短語。如：

① The reason for my absence was that I was ill.我沒來是因為我生病了。

② The reason why we are late is that our car did not come.我們遲到的原因是車沒來。

③ Can you tell me the reason for your being late?你能告訴我你遲到的原因嗎？

▲ excuse 意為“辯解”“借口”，指為某一行為所作的解釋，可以是真的，也可以是托詞，著重指為免受指責和失掉責任而尋找的理由。如：

① I won﹐t listen to your any excuse.我不想聽你的任何借口

② Too much work is no excuse for not studying.工作太忙不能成為不學習的理由。

③ He gave me his excuse for being late.他向我說明他遲到的原因。

▲ cause后面通常接名詞作賓語，也可以接動詞不定式。Make若與動詞連用，其意義和用法與cause相近。但make在日常會話中用得較廣，它與不帶to的動詞不定式連用。常常與不帶“to”的不定式連用。如：

① Why do you always cause trouble?你為什么總是要找麻煩？

② The earthquake caused several buildings to collapse.地震造成了好幾座樓房倒塌。

③ Nothing could make me change my mind.什么也不會使我改變主意的。

④ The valve lets water enter the pump.閥門使水流入水泵。

⑤ The teacher let the students read English for half an hour in the morning.老師讓學生早晨讀半小時的英語。

33．Weight重量

▲weight 作不可數(shù)名詞用，意思是“分量，重量”。如：

① Bananas are usually sold by weight.香蕉通常按重量賣。

②That man is twice my weight.那個男子的體重比我重一倍。

④ Her weight has increased to 70 kilos.她的體重增加到了70公斤。

⑤ Two boys are (of )the same weight.那兩個男孩體重相同。

⑥ I﹐m a little fat . I should lose weight.我有點兒胖了，我要減肥了。

▲ put o weight的意思是“增加體重，發(fā)福”。如：

⑦She has put on his weight since I last saw her.自從上次我見到她以來，她變得胖了。

▲ over/under weight的意思是“超重”、“過輕（不超重）”如：

① She is under weight.她體重很輕。

② Jim is over his weight.吉姆體重超重了。

▲ weight作為可數(shù)名詞用，意思是“重物”。如：

① The dressmaker put small weights in the hem of dress.那裁縫把小塊的重的東西縫制到連衣裙的下擺里了。

② The doctor said he must not lift heavy weights.醫(yī)生說他切不可抬重物。

▲ weight用作動詞，意為“稱重，估量”。如：

① Please weigh the apples for me.請為我稱一下蘋果。

② He weighed the stone in his hands.他用手估算一下這塊石頭的重量。 synchronous Test 同步測試

一、單項選擇：

1．You are not good at English ,but you can﹐t

A. give it in B. give in it C. give it up D. give up it

2. I can﹐t decide

A. what to do it B. how shall I do It C. how to do it D. what shall I do it

3. your English teacher you ?

A. Do ,strict in B. Does ,strict with C. is , strict with D. is strict in

4.You must focus your studies.

A. in B. on C. at D. with

5.You can﹐t too much time TV.

A. take ; to B. pay; for C. spend ;to watch. D. spend ; watching

6.He has to stay at home because he has close friends.

A. a few B. few C. little D. a little .

7.“My father bought me a new watch yesterday.”it is a structure of

A．S+V+P B。 S+V+IO+DO C。 S+V+DO+CO D。S+V+DO

8．If someone laughs at you .you should

A. shout at him B. hit him C. pay no attention to him D. cry out

9.if he doesn﹐t go to the cinema tomorrow.

A. so do I B. neither do I C. so will I D. neither will I

10. I he come soon.

A. think ; won﹐t B. don﹐t think; will C. think; hasn﹐t. D. don﹐t think ;has

11.He was at the news .

A. excited ; exciting B. exciting; excited C. exciting ; exciting D.excited ; excited

12. Shanghai is larger than city in China

A. any B. any other C. the other D. others

13. I stayed at home .i went to the park to the cinema.

A. neither; nor B. either;or C. both ; and D. between; and

14.The Chinese people are living a much life than before.

A. happy B. happily C. happier D. happiness

15. He wasn﹐t with his knife , he cut himself .

A.careful enough B. enough careful C. carefully enough D. enough carefully

16. Will you please shoes on the floor ?

A. not to put B. not put C. don﹐t put D. not putting

17.He did much work that he felt tired .

A. so B. such C. some D.any

18. of the things are strange to me .

A. None B.No one C.Nothing D. Anything .

19.Yesterday I that there would be a film .

A. tell B. told C. was told D. asked

20. The workers were made the whole day.

A. work B. to work C. worked D. working

21. About films were shown during the 5th Shanghai international film festival .

A. two hundred of B. two hundreds of c. two hundred D. two hundreds.

22.The you are , the mistakes you will make.

A. careful; little B. more careful, less C. more careful; few . D. more careful, fewer

23.Bill put his hands behind his back, nobody could see his hands.

A. so B. and C. or D. but

24. it﹐s cold outside .You﹐d better your coat .

A put on B. to put on C. wear D. to wear

25.How could you make him crying?

A. stop B. to stop C. stopping D. to wear

26.The students wet out of the classroom

A. noise B. to stop C. stopping D. stopped

27.He can﹐t find his lovely dog .How she looks!

A. sad B. sadly C.happy D. happily

28.Ca you find a way of this problem ?

A. deal with B. deal about C. dealing with D. dealing about

29. “Advice”means a .

A. helping suggest B. helpful suggest C. helpful suggestion D. helpful suggesting

30.Mr ,Smith always makes his class .

A. lively and interested B. lively and interesting C. alive and ingerested D. alive and interesting .

synchronous Test 同步測試(答案)

一、單項選擇：

1．選C。本題考查“give in”和“give up”的用法和區(qū)別。“give in ”的意思是“屈服，讓步，”不符合題意，故A和B可以以排除；“give up”的意思是“放棄”，符合題意，但其中“up”是副詞，不能接賓語，故代詞“it”該放在這個詞組的中間，選擇C。

2．選C。假如選擇B和D的話，本題就是賓語從句，我們知道賓語從句要用陳述句句型即主語+謂語形式，而B和D不符合，那么B和D可以以排除；另外賓語從句可以改成由“疑問句+不定式”結構，答案A中“what”是疑問代詞，而A中動詞“do”有了賓語“it”,故A不符合，可以以排除；答案C中“how”是副詞，不能作賓語，而“do”后面有賓語“it”，所以答案C符合語法。

3．選C。該題中“strict”是形容詞，不可以在句子中作謂語，故可排除A和B；其次“對（某人）嚴格要求”要用“be strict with sb ”因此C正確，而“be strict in ”的意思是“對（工作）嚴格要求”，不符合，D就可以排除。

4．選B?！癴ocus on ”是固定詞組，它的意思是“集中精力于…”。

5．選D。該題主要考查“take ,spend pay”的區(qū)別和用法，它們都有“花費”的意思?！皌ake”作“花費”時，它的主語常用“it”作形式主語，用“動詞不定式”作真正主語。即“It takes sb. some time to do sth.”.故A可以排除；“pay”的主語通常是“人”，主要指花費金錢，不符合題意，故B也可以排除；“spend”的主語通常是“人”常用“spend …doing sth ”和“spend on sth ”故D符合要求。

6．選B。本題主要考查“few ,a few ,little , a little ”的區(qū)別。“l(fā)ittle ,a little”修飾不可數(shù)名詞，因而C和D可以排除；“few, a few ”用來修飾可數(shù)名詞的復數(shù)形式，“few”的意思是“很少，幾乎沒有”表示否定，而“a few ”的意思是“有一些，有幾個”表示肯定。根據(jù)題意“他只能獨自呆在家里?！蓖茢喑觥八麕缀鯖]有朋友”，所以B正確。

7．選B。 該題主要考查句子的基本結構。句子中“bought me a new watch ”的意思是“給我買了一塊新手表”，行為動詞“bought”帶了兩個賓語，其中“me”指人，叫做“間接賓語”?！癮 new watch ”指物，叫做“直接賓語”，因此答案B正確。

8．選C“Anyone should pay no attention to people who laughs at you .instead you should think about the things they are good .”那是一個人應該有的良好心理品質(zhì)。

9．選D。本題主要考查條件狀語從句的用法。在think后的條件狀語從句中表示將來發(fā)生的動作，習慣上主句用一般將來時，從句只能用一般現(xiàn)在時來代替一般將來時，因此可以排除A和B；又因為該句子是否定陳述句，不能使用“SO”，必須用“neither”，所以D正確。

10．選B。think 后的賓語從句中，它的否定形式應該前移，這是英語中的習慣表達方法，那么我們就可以排除A和C；其次“soon”的意思是“立刻，馬上”用于一般將來時中，故可以排除D，B正確。類似的動詞還有“believe, suppose, imagine”等，它們都必須將從句中的否定前移。

11．選A?！癳xcited”是過去分詞轉(zhuǎn)化成的形容詞，表示被動的含義，常用來形容“人”它的主語也常用“人”；“exciting”是現(xiàn)在分詞轉(zhuǎn)化成的形容詞。具有主動的意思。多用來指“物”它的主語也常用“物”，同時還可作定語，修飾名詞，因而A正確。 類似的還有“interested 和interesting”，“surprised 和surprising” “amazed和amazing”等。

12．選B。因為“上海是中國最大的城市，它比中國的任何一個城市都大。而且上海屬于中國的一個城市，”所以用“any other+單數(shù)名詞”，表示在所屬范圍內(nèi)“某人（物）比其它都….”的含義，具有最高級的意思，“any other”后面一般用單數(shù)名詞。

13．選A。既然是“stay at home ”，顯然是“park”和“cinema”兩地都不去，故用“neither…nor

”表示“既不….也不….”的意思。

14．選C。句子中“l(fā)ife”是名詞，前面必須用形容詞修飾，故可以排除B和D；又因為本題中有連接詞“than”，可知該句子必須用比較級，同時“much”也只可以修飾比較級，不可以用來修飾形容詞的原級，所以C正確。

15．選A。當“enough”作副詞用來修飾形容詞和副詞的時候，它的位置只可以放在形容詞和副詞的后面。故可以排除B和D；同時從“wan，t ”確定它的后面必須用形容詞，故A正確。C可以排除。

16．選B?！皐ill you please do sth ?”和“will you please not do sth?”是習慣重要句型，它們的意思分別是“請你做….好嗎？”“請你不要做… 好嗎？”因此答案B正確。

17．選A?！皊uch”“so”都表示“如此”的意思?！皊uch”是用來修飾名詞，它的結構表達式是“such+a/an+形容詞+名詞”或“such+形容詞+名詞（復數(shù)）”；而“so”是用來修飾形容詞和副詞，它的基本結構表達是“so+形容詞或副詞”和“so +形容詞或副詞+a/an+名詞”“以及so+many/much/few /little+名詞”。因而A正確的。

18．選A。“none”即可以用來指人也可以指物，它的意思是“沒有人或物，一個也沒有”，后接“of”引導的介詞短語，另外常用來回答以“how many”和“how much”引導的特殊疑問句，故A是正確的。“no one=nobody”,只可以指“人”，意思是“沒有人”，不能與“of”引導的介詞短語連用，故B可以排除；在指“沒有人”時，用“no one/nobody”往往不受范圍的限制，“nothing”和“anything”后面不可以接“of”引導的介詞短語，故C和D可以排除。

19．選C。本題中主語“I”是“TELL”的承受者，而不是執(zhí)行者，所以要填寫的詞用被動語態(tài)；“yesterday”表示過去，因此必須用一般過去時的被動語態(tài)形式“was told”，C正確。

20．選B。復合結構“make sb. do sth. ”的被動語態(tài)形式是“be made to do sth.”因而B正確。類似還有“see ,watch, hear, find , let ,make”等。

21．選C。當“hundred, thousand ,million”等前面有具體數(shù)詞時，其后不可以加“S”，也不可以加“OF”，故A、B和D不符合，可以排除，C正確；反之，它們前面沒有具體的數(shù)詞，其后必須加“S”，再加“OF”，才可以用來修飾名詞，構成“hundred of , thousands of , millions of ”短語。

22．選D?！皌he +比較級，the +比較級”是固定結構，它的意思是“越…就越…”。根據(jù)本題的意思“你越細心，錯誤就越少”，“mistake”是可數(shù)名詞，要用“fewer”來修飾，所以D正確。

23選A。根據(jù)題意“比爾把手放在背后”的分析，很容易得出“所以就沒有人能看到他的手了”。因而答案A正確。

24．選A。該句子中“had better ”是情態(tài)動詞，后面必須用動詞原形，故可以排除B和D；又因為“put on”的意思是“穿上”，強調(diào)其動作，因此A正確，而“wear”的意思是“穿著”，強調(diào)其狀態(tài)，不符合題意，可以排除。

25．選A。該句子考查“make sb. do sth.”的用法，意思是“使（某人）干某事”，故A正確。

26．選C?！皀oise”是名詞，意思是“噪聲”；“noise”是形容詞，它的意思是“有噪聲的，吵鬧的”，用來修飾名詞作定語，以及用它來做表語；“noise”是副詞，它的意思是“吵鬧地”，作狀語，修飾動詞“went”，故C符合語法，是正確的。

27．選A。 根據(jù)第一個句子的意思“他找不到他那只可愛的狗了，”我們可以推斷出，“他看上去是多么的難過，”因而可排除C和D；另外，句子中“LOOK”是系動詞，后面必須用形容詞作表語，所以A正確。

28．選C。因為“of”是介詞，后面必須用動名詞做它的賓語，故A和B可以排作；另外“deal with”是固定詞組，它的意思是“應付，處理，”因而C是正確的。

29．選C?！皊uggest”是動詞，它的意思是“建議”，它的名詞形式是“suggestion”。本題中“A”是不定冠詞，后面必須用名詞，故可以排除A和B。另外修飾名詞的詞應該是形容詞，所以要用“helpful”，故可以排除D，因此C是正確的。

30．選B。本題考查“alive和lively”以及“interesting 和interested”的區(qū)別?！癮live”是形容詞，它的意思是“活著的”，只可以在句子中做表語，不可以用來做定語，另外它也不符合本題的意思，故C和D可以排除；“l(fā)ively”是形容詞，不是副詞，它的意思是“生動的”，符合本題的意思；其次“interesting”是形容詞，它的意思是“有趣的”，常用來它指代“物”，表示主動的含義，而“interested”是過去分詞轉(zhuǎn)化成的形容詞，通常用來指代“人”，表示被動的含義，因而B是正確的，A不符合，可以排除。

九年級英語教案(篇5)

1．教學重點：

1) 詞匯：

熟練掌握以下詞匯：

tense, owner, scientific, pink, lighting, therefore, serve, design, uncomfortable, smoke, mysterious, shiny, silly, skin, cream,

toothpaste, aim, specially, useful, product, confuse, mislead, aim at, for instance, keep out

2) 句型：

熟練運用以下句子進行語言交流：

loud music makes me tense.

sad movies make her want to leave.

waiting for her made me angry.

2．教學難點：

1) make sb. / sth. + adj.

2) 感官動詞后作賓補的不定式省略to的用法。

單元課時建議

這個單元的語言結構“make + 賓語 + 賓補”很重要，是考試中經(jīng)?？嫉降闹R點，這種結構在作文中也很常用。話題“談論事物對自己情緒的影響”也很實用。

教師可以根據(jù)學生情況，安排復習教材1—5冊與此話題相關的單元。例如：

book1:

unit 4 where’s my backpack?

unit 5 do you have a soccer ball?

unit 10 can you play the guitar?

book2:

unit 2 why do you like koala bears?

unit 5 how was your weekend?

unit 9 it’s raining!

unit 10 where did you go on vacation?

unit 11 what do you think of game shows?

book3:

unit 1 how often do you exercise?

unit 3 what are you doing for vacation?

unit 8 how was your school trip?

unit 11 could you please clean your room?

book4:

unit 3 what were you doing when the ufo arrived?

unit 7 would you mind turning down the music?

unit 8 why don’ t you get her a scarf?

book 5:

unit 4 what would you do?

本單元具體課時安排如下：

第一課時

本課時完成教材section a部分內(nèi)容。讓學生激活已學過的與情感有關的詞匯，引出本單元話題，并了解本單元目標語。教師可以參考教學設計section a: step 1—step 20。

第二課時

本課時完成教材section a，學習教材p104的3a—activity 4，通過閱讀和口語表達，運用鞏固目標語。教師可以參考教學設計section a: step 21—step 30。

第三課時

本課時完成教材section b部分內(nèi)容，學習教材p105的1a—2c，在熟悉本單元目標語言的前提下，引入日常情境，介紹更多實用詞匯和場景，進行聽說訓練。教師可以參考教學設計section b: step 1—step 14。

第四課時

本課時完成教材section b，學習教材p106 的3a—activity 4，通過閱讀和寫作訓練，使學生進一步掌握本單元目標語言。教師可以參考教學設計section b: step 15—step 23。

第五課時

完成教材self check單元基礎練習檢測和reading。教師可以參考教學設計self check。

第六課時

revision lesson of unit 13 處理相關練習2。

建議教師安排擴展資源中的相關任務，使學生的知識能夠得以鞏固與延伸。

進行單元復習：教師通過安排單元復習以及課后的鞏固測試，檢測學生在完成學習內(nèi)容時出現(xiàn)的疏漏與疑問，并可依據(jù)課文進行講解。

九年級英語教案(篇6)

1. less than少于

2. for instance/for example 例如(such as)

3. help sb do/to do

4. have sales銷售

5. at price/the price of ……價格

6. low/hign price低價/高價

7. the quality of the product產(chǎn)品的質(zhì)量

8. at other times

9. the picture in an ad廣告上的圖片

10. at times(=sometimes)有時

11. lead sb to do 引導某人做

12. not…at all

13. after all 畢竟

14. first of all 首先

15. forget to do sth/forget doing sth

16. the art of giving / the art of receiving給予/接受的藝術

17. to be honest老實說

18. pretend (not) to do 假裝(不)做某事

19. She pretended not to know me when we met in the street.我在街上見到她時她裝作不認識我

20. take off/put on脫下穿上

21. would rather do sth更喜歡做某事

22. would rather do A than do B (=prefer to do rather than do )寧愿做A而不愿做B

23. in some cultures 再一些國家的文化中

24. have a saying 依據(jù)諺語

25. prefer A to B(=like A better than B)A 和B比較更喜歡A

26. prefer doing A to doing B 寧愿做A而不愿做B

九年級英語教案(篇7)

教學目標：

1）掌握日常用語，包括問候語、介紹自己、談論天氣、詢問方向等。

2）理解句型“how do you do？”和“nice to meet you.”的用法。

3）學習使用時間和日期表達自己的計劃和想法。

教學內(nèi)容：

日常用語、時間和日期。

教學步驟：

1）導入環(huán)節(jié)，老師介紹自己，讓學生介紹自己并用日常用語打招呼。

2）教授句型“how do you do？”和“nice to meet you.”，讓學生模仿老師說出這兩句話。

3）教授日常用語，如問候語、介紹自己、談論天氣、詢問方向等，并讓學生模仿練習。

4）教授時間和日期，包括用“what time is it？”詢問時間，以及用“whats the date？”詢問日期。

5）學生練習使用時間和日期表達自己的計劃和想法。

6）總結本課內(nèi)容，讓學生自由發(fā)言，分享自己的學習體會。

教學重點：

1）日常用語的使用。

2）時間和日期的表達。

教學難點：

1）時間和日期的表達。

2）正確使用時態(tài)和語氣。

教學評價：

1）課堂上讓學生積極參與，注重練習和實踐。

2）通過學生的口語表達、書寫和聽力理解等多方面的評價，全面了解學生的學習情況。

反思：

本節(jié)課的教學目標比較明確，學生在課堂上積極參與，通過練習和實踐，學生的口語表達、書寫和聽力理解等多方面的'能力得到了提高。同時，老師也注重了對學生的評價和反饋，讓學生更好地了解自己的學習情況。但是，在課堂上老師也需要更加注重對學生的引導和指導，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

九年級英語教案(篇8)

1. 與某人友好相處 get along well with sb.

2. 一次突然的數(shù)學考試 a surprise math test

3. 對……感到慚愧 be / feel ashamed of …

4. 下定決心去做某事 be determined to do sth.

5. 信守諾言 keep one’s word

6. 對著某人大叫 yell at sb.

7. 不能忍受（去做）某事 can’t stand (doing) sth.

8. 向某人道歉 apologize to sb. / make an apology to sb.

9. 一次難以忘懷的經(jīng)歷 an unforgettable experience

10．完全有權利做某事 have every right to do sth.

11．嫉妒某人/某事 feel jealous of …

12．當眾使某人尷尬 embarrass sb. in public

13．首先（強調(diào)順序） first of all

14．熬夜 stay up at night / stay late into the night

15．使某人提起精神 cheer sb. up

16．參加學校羽毛球隊 join the school badminton team

17．等不及去做某事 can’t wait to do sth.

18．在網(wǎng)上聊天 chat on the Internet / chat online

19．阻止某人去做某事 discourage sb. from doing sth.

20．提及，說起 speak of

21．提前 in advance

22．打通……的電話 get through to …

23．除了……之外 apart from

24．替某人保守秘密 keep sb’s secret / keep the secret for sb.

25．責備某人（做了）某事 blame sb. for (doing) sth.

26．將……歸咎/歸罪于某人 blame sb. for sth. / blame sth. on sb.

lay / put the blame on sb. for …

27．因……而應受譴責/應負責任 (sb.) be to blame for … (不用被動語態(tài))

28．全神貫注于…… be absorbed in …

29．到底，究竟 in the world

30．對……有不同的態(tài)度 have / take different attitudes towards …

31．遲豫于去做某事 hesitate to do sth.

32．毫不猶豫地 without hesitation

33．毫無疑問 without doubt

34．以……為基礎/依據(jù) be based on / upon …

35．彼此，互相 one another / each other

36．另一方面 on the other hand

37．不管，不顧 regardless of (prep.)

38．搜尋，尋找 search for / look for

39．加入到救援行動中 be involved in the rescue mission

40．日出/日落時分 at sunrise / at sunset

41．首要的是，最重要的是 above all

42．平靜/鎮(zhèn)定下來 calm down (vi.)

43．使某人/某人自己平靜下來 calm sb. / oneself down (vt.)

44．承認（做過）某事 admit sth. / doing sth. / that …

45．準許某人進入公園/準許入學 admit sb. to the park / the school

46．對準焦距；集中（注意/關心）于…… focus … on …

47．結果 as a result

48．由于，因為 as a result of / because of

49．導致，造成 lead to / result in / contribute to

50．由……所引起 result from

51．對某人刻薄 be mean to sb.

52．對某人殘忍 be cruel to sb.

53．某人不太可能做某事 (sb.) be unlikely to do sth.

54．推遲做某事 delay / put off doing sth.

55．渴望去做某事 be anxious to do sth.

56．為……焦急 be anxious about …

57．遭受嚴重的污染 suffer from serious pollution

58．與……一致 be consistent with …

59．由于某種原因 for one reason or another

60．肯定 for sure

九年級英語教案(篇9)

Module3 unit2 language

Welcome

1. in a broad sense從廣義上講

2. transmit information傳播信息

3. various forms of language語言的各種形式

4. stand for a beaming smile代表燦爛的微笑

5. all over the world/ throughout the world全世界

6. fly in circles 繞圈飛行

7. inform sb of/ about sth.通知某人某事

keep sb informed of sth使某人被通知

8. including sth/ sth included包括某事

9. share sth with sb與某人分享某物

10. make a special Internet language構成一種特殊的因特網(wǎng)語言

11. have some effective methods for studying the English language

有一些學習英語的特殊方法

Reading

1. throughout history貫穿歷史；throughout the world/ all over the world

2. be made up of/consist of由…組成

3. a language with some confusing rules 一種帶有令人迷惑規(guī)則的語言

4. bring sth with sb to sp將某物待在身邊帶到某地

5. at the end of the 9th Century 在九世紀晚期

6. a language called Celtic一種叫做凱爾特的語言

7. be different from與……不同

8. It’s certain that… …是確定的

9. the official language of England英國官方語

10. sb find it hard to do sth覺得做某事很難

11. This is because…/ That is why…表語從句句型

12. have similar meaning in …有類似的意思

13. contribute to / result in/ lead to/cause the development of……導致……的發(fā)展

14. sb take control of控制

15. sb lose control of失去控制

16. be replaced by/ with；設備sb take the place of sb 被…代替

17. despite the fact/ in spite of the fact盡管事實如此

18. have an impact on(the English language)對…巨大沖擊

19. at this point在此期間

20. raise animals 飼養(yǎng)動物

21. the upper/lower class上(下)層階級

22. common people普通人（地位相對低的）

23. by the latter half of the 24th century到24世紀下半葉

24. be adopted by被…采用

25. one’s mother tongue/ one’s native language母語

26. undergo huge changes(underwent, undergone)經(jīng)歷巨大變化/ undergo treatment接受治療

27. continue doing/ continue to do sth繼續(xù)做某事

28. a sequence of events一系列事件

29. relate… to…與…相關

30. official occasions官方正式場合

31. modern English/life/science and technology現(xiàn)代英語/生活/科技

32. make a promise; keep /break one’s promise做許諾；遵守諾言/食言

33. promise to do sth許諾做某事

34. a promising boy一個有前途的男孩

35. disagree with what =everything that =all that sb say

1.The English language is made up of/consists of the rules and vocabulary each group of people brought to Britain with them.

英語是由每個進入不列顛的人群所說語言中的規(guī)則和詞匯構成的。

2.They brought with them their languages, which also mixed with Anglo-Saxon.

他們帶來了自己的語言，與盎格魯薩克森語混合起來

3.The language they created is what we now call Old English.

他們創(chuàng)造的語言就是我們現(xiàn)在所說的古英語。

4.Middle English is the name given to the English used from around the 12th to the 16th century.中古英語這個名詞是指大約12世紀至16世紀期間所使用的英語

5.However, the Norman conquest did not have the same result that the Germanic invasion had had about 600 years earlier.

然而，諾曼征服并沒有給英語帶來大約6前日耳曼入侵所帶來的相同后果。

6.The question of English will continue changing in the future is easy to answer.

英語在未來是否會繼續(xù)變化這個問題其實很容易回答

7.Where a person comes from will affect their style of speech.

一個人來自哪里會影響他們說話的風格

8.There are many different dialects of English depending on where people live.

根據(jù)人們居住的地方（的不同）有許多不同英語方言。

9. We sometimes find it hard to decide which words or phrases to use

我們有時發(fā)現(xiàn)很難決定用何詞和短語。

10.This is where I disagree.

This is what I disagree to.這就是我不贊同的地方。

Word power & Grammar & Task

1. spoken English/written English口語、書面語

2. a large amount of / a great deal of+不可數(shù)n

3. a large number of/ a great(good) many+可數(shù)n復

4. a large quantity of/plenty of+可數(shù)/不可數(shù)n

5. sort out=arrange安排

6. discard=throw away丟棄

7. I regret to inform you我遺憾地通知你

8. in addition=plus除此之外

9. have a word with=speak to與某人談話

10. have words with sb與某人吵架

11. take sth into consideration考慮某事

12. five permanent members of the UN Security Council五個聯(lián)合國安理會常任理事國

13. take action/measures to do sth采取行動做某事

14. set high standards for設一個標準

15. below standard在標準以下

16. up to the required standard超過被要求的標準

17. make a decision做決定

18. at one time曾經(jīng)（at times 有時候）

19. at a time一次

20. keep … pure使…純化

21. due to/because of/thanks to/ as a result of/owing to由于

22. ban sb from doing sth阻止某人做某事

23. easily accessed television programs容易接受的電視節(jié)目have access to

24. get along/on with sb與某人相處

25. There is no need to do sth沒有必要做某事

26. waste time doing sth浪費時間做某事

27. It’s a waste of time to do/doing sth

28. shorten the distance縮短距離

29. embarrass sb into doing sth做某事使某人尷尬

30. refuse to accept an idea拒絕接受一個主意

31. from across the world從全世界

32. adopt one’s suggestion/a new teaching method

采納某人的建議/一種新的教學方法

project

1. A differ greatly from B in size and shape

A與B 在尺寸及形狀方面大大不同

2. the very first Chinese characters真正第一批簡體中文

3. change over time隨著時間改變

4. as a whole作為整體

5. on the whole（常用于句首）

6. combine two or more elements together把兩種及更多種元素結合起來

7. the symbol for a man代表人類

8. be the opposite of sth是…的相反

9. Opposite our school are two shops.（倒裝句）

10. Opposite our school is a shop.

11. be highly complex非常復雜

12. reflect one’s thought反應某人的思想

13. simplified Chinese characters簡體中文

14. be widely used in mainland China在中國大陸廣泛使用

15. The way a written language developed can tell us just as much about a culture as the history of a spoken language.書面語發(fā)展方式表示出來的文化就像口語的歷史表示出來的文化一樣。

16. The Chinese language differs from many Western languages in that it uses characters which have meanings and can stand alone as words.

漢語和許多西方語言不同，區(qū)別在于漢語使用本身就有意義，可以獨立成字的漢字。

17. Not all characters are used to describe objects.=

All characters are not used to describe objects.=并非所有漢字都用來描述事物的。

九年級英語教案(篇10)

教 學 目 標

知識

技能 1. Listening practice using the target language.

2. Oral practice usin g the target language.

過程

方法 1. According to listening to train students’ listening skill.

2.According to oral practice to train students’ speaking skill.

情感

態(tài)度

教學

重點 1. Listening practice using the target language.

2. Oral practice using the target language.

教學

難點 Train students’ l istening skill and speaking skill.

教學內(nèi)容及問題情境 學生活動 設計意圖

Step1 Revision

1. Dictate some vocabulary words in units 1～5.

2. Choose four or five words. Encourag e students to make sentences with them.

Step 2 Presentation.

Ⅰ.1a

1. Check that they understand what they need to do by having one or two students complete other answers.

2. Ask the student s to do the crossword individually or in pairs.

3. Check the answers.

Ⅱ1b

1.Explain to students that they need to write clues like the clues for the crossword in activit y 1a.

2.Ask the students to work in pairs.

Ⅲ. 2a

1.Ask the students to pay attention to the four pictures.

2.Play the recording ,students listen and match the conversations with the correct pictures by writing the numbers in the boxes.

3.Check the answers.

Ⅳ.2b

1.Set a time limit of two minutes. Students go through the lists of questions.

2.Ask t he students to listen to the same recording again, complete the four different questions next to the pictures in Activity 2a.

3.Let students check their answers in pairs, and then with the whole class.

Ⅴ. 2c

1.Read the instructions to the class.

Point out the sample conversation in the box. Invite a pair of students to read it to the class.

2.Ask the students to work with a partner and use the information in activity 2b.

3.Ask several pairs of students to say their conversations to the class.

Step 3 Summary

Train students’ listening skill and speaking skill.

Step 4 Homework

完成輔導冊上相關內(nèi)容。

Write some vocabulary on their exercise book ,and make sentences with some of them.

Read the cl ues and complete the crossword.

Choose words from units 1-5 and write a clue for each word . Read the clues to your partner. He or she guesses the words.

Listen and match the conversations with the correct pictures by writing the numbers in the b oxes.

Listen again . Complete the four different questions next to the pictures in Activity 2a.

Role play ,

Practice the conversations in activity 2b with their partner.

復習1-5單元重點短語，進行知識鞏固。

游戲方式復習已學短語。

運用已學語言創(chuàng)作有特色的語言。

運用已學知識，進行聽力練習。

運用所學知識進行口語練習，提高口語表達能力。

板書設計

Review of units 1～5

The First Period

Target Language:

A: What would you do if you saw a big bicycle accident?

B: If I saw a bicycle accident I would...

九年級英語教案(篇11)

【W(wǎng)wW.547118.COM 精選范文網(wǎng)】

教學目標：

1.能夠聽懂、理解和使用與自我介紹相關的日常用語。

2.能夠正確書寫、發(fā)音和拼讀與自我介紹相關的單詞。

3.能夠流利、準確地進行簡單的自我介紹。

教學重點：

1.自我介紹相關的日常用語和單詞。

2.自我介紹的`表達和方法。

教學難點：

1.掌握自我介紹的表達方法。

2.自我介紹的準確性和流利性。

教學準備：

1.教師準備PPT、教學課件、自我介紹卡片。

2.學生準備自我介紹卡片。

教學過程：

Step 1. 導入

1、引入話題

教師：Hello, class. Today were going to learn about self-introduction. Do you know what self-introduction is?

學生：（回答）Introducing oneself to others.

教師：Yes, thats right. Lets begin.

2、熱身練習

教師：Lets start with some warm-up exercises. Can anyone introduce themselves to the group?

學生：（輪流自我介紹）

Step 2. 學習新知

1、教學內(nèi)容

What are your hobbies?

What is your name?

What is your age?

What is your family like?

Where are you from?

Do you have any siblings?

2、教學過程

（1）聽力練習

教師：Now lets listen to some dialogues. Repeat after me.

（2）語言操練

教師：Now its your turn to introduce yourself. Write down your name and your hobbies. Please say your name and your hobbies three times.

Step 3. 課堂作業(yè)

1、學生作業(yè)

Write down your name and your hobbies.

Say your name and your hobbies three times.

2、教師作業(yè)

Check the homework.

Give feedback to the students.

Step 4. 總結

教師：Thank you for your attention. Have a good day!

教學反思：

在本次課堂教學中，我通過引入話題、熱身練習、聽力練習、語言操練等環(huán)節(jié)，使學生更好地掌握了自我介紹的表達方法和日常用語。在學生作業(yè)的過程中，我通過教師作業(yè)對學生進行了檢查和反饋，并對他們的進步進行了肯定。通過這次教學，我深刻體會到了教師的作用是引導和激勵學生，幫助他們掌握知識和技能。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表達能力，為他們的成長打下堅實的基礎。

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九年級英語英語教案匯編

真正的好文章不多“九年級英語英語教案”是其中之一。教學過程中教案課件是基本部分，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學的必要條件。希望這篇文章的內(nèi)容可以為您提供一些有用的參考意見！

九年級英語英語教案【篇1】

【本課學習目標】：

閱讀課文“A short story of western painting”，幫助學生認識國畫和西洋畫的不同特征、代表性作品及畫家。

一、詞匯擴充：

1realistic(adj)現(xiàn)實主義的;現(xiàn)實的---reality(n)現(xiàn)實---realize(v)---實現(xiàn)

2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信

3consequent(adj)作為結果的;隨之發(fā)生的---consequently(adv)所以;因而

4value(n)價值(pl)價值觀;社會準則---valuable(adj)有價值的---beofgreatvalue

5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的

6possession(n)所有;財產(chǎn)---possess(v)持有;擁有

7convince(v)使確信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事

8impress(v)給…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb

給某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主義;印象派

---impressionist(adj)印象派的(n)印象派藝術家

9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….

10predict(v)預言;預告;預測---prediction(n)

11scholar(n)學者---scholarship(n)獎學金

12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鮮的---flash(v)閃現(xiàn)

13exhibition(n)展覽;陳列;展覽會---exhibit(n)展覽品;陳列品(v)展出

1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.

藝術受到人民生活方式和信仰的影響，而中國和歐洲不同，他的生活方式在很長時期里都是相近的。

2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.

當人們第一次看到他的畫時，還以為是透過墻上的小洞來觀看真實的場景。

3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.

在那些突破傳統(tǒng)畫法的畫家中有生活和工作在法國巴黎的印象派畫家。

Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.

③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

④traditional④lifelike,truetolife

⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs

⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods

1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?

Theywereinterestedincreating_______and____forGod.

2HowdidMasacciopainthispaintings?

Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.

3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?

Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.

1.Whichofthefollowingstatementsistrue?

A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.

B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.

C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.

D.ModernartbeganintheRenaissance.

2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.

A.theirpaintingswereveryabstract.

B.theirpaintingswereveryrealistic.

C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.

D.theirpaintingswereveryridiculous.

3.IntheRenaissance,painters___.

APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.

B.focusedmoreonreligionthanonhumans.

C.begantopaintoutdoors.

D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.

4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.

A.GiottodiBondone.

B.Masaccio.

C.ClaudeMonet.

5.Whatdoesthetextmainlytellus?

A.Howreligiouspaintingdeveloped.

B.Howoilpaintingdeveloped.

C.Howimpressionistpaintingdeveloped.

1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.

()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.

()aissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.

()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.

()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.

()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.

()8.Modernartbeganwiththeimpressionists

fillinthechartaccordingtothetext

ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:

Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.

Ithasanairoflivinginnature,harmony(和諧)andpeace.

Westernpaintingisaboutreligion,human.

Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape

kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)

九年級英語英語教案【篇2】

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

4.單詞卡片。

A Let's chant.

1.本部分利用生活實景圖畫引出7個有關家庭及成員的單詞：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister。

2.學生借助圖畫和錄音學習7個有關家庭及成員的單詞。

3.歌謠和單詞的錄音材料為學生提供了規(guī)范的語音輸入，便于學生模仿和正確朗讀。

4.本課所選的表示“爸爸”、“媽媽”的英文單詞是“dad”、“mom”。在美國，此稱呼在兒童口語中較“father”、“mother”更常見。

5.本部分的教學難點是：單詞brother中th字母組合的發(fā)音。教師在教學時要準確示范，引導學生認真觀察后，再讓學生初步模仿。

B Let's say.

1.本部分與A部分共用一幅圖畫。

2.學生在A部分訓練的基礎上，進一步復習有關家庭成員的單詞。

1.教師出示本課圖片，請學生邊看邊聽錄音，讓學生首先從聽覺上和視覺上對新內(nèi)容有一個感性認識。

2.教師出示教學卡片，帶領學生說出單詞;然后，請學生觀察模仿圖片上的家庭成員的動作，并說出單詞。

3.教師引導學生通過觀察和做動作識記單詞，把所學的知識與生活實際結合起來。例如：請學生扮演自己家的一名家庭成員，做一個該成員的習慣動作，請其他同學說一說他扮演的是誰;也可以請這位同學用學過的英文作自我介紹：“I am dad.\ I am sister.”

4.教師可以設計聽說的游戲活動，幫助學生鞏固所學單詞。如：

(1)教師念單詞，學生舉起相應的單詞卡片。

(2)讓學生將家庭成員的圖片擺放在課桌上，教師播放錄音，學生根據(jù)錄音指出相應圖片。教師也可以請學生邊指邊說出單詞。

(3)教師發(fā)指令：Show me grandpa \ grandma \ dad \ brother.... 請學生指出相應的圖片或從教科書中找出相應的圖畫或做出相應動作。

(4)教師可以請會說單詞的學生發(fā)指令，其他學生聽指令用簡筆畫畫出爸爸、妹妹、媽媽等形象。

(5)教師請學生進行pair work活動：學生兩人一組，其中一人背向另一人做動作，讓后者用本課所學的單詞猜一猜。猜對可繼續(xù)進行;猜錯兩人就交換角色，再開始游戲。

(6)教師要充分利用教學圖片，創(chuàng)設多種游戲活動。

5.在學習本課歌謠的過程中，教師可請學生跟隨自己邊聽錄音邊表演。教師通過夸張的動作表演出不同家庭成員的特點，使學生加深對6個有關家庭成員單詞的理解和記憶，同時激發(fā)學生學習的興趣和參與的強烈愿望。

6.在復習A部分單詞的基礎上，教師可以讓學生拿出自己的家庭合影照片，并引導學生逐步學會介紹：This is my mom, my dad and my sister....

7.簡筆畫教學與訓練：

教師可以在本課教會學生畫不同的家庭成員。

Dad and mom, I love you.

Grandma and grandpa I love you too.

I love my brother.

My sister loves me.

I have a happy family.

Sister, brother, mom, three.

Grandpa, grandma, dad, three.

Six and me is family.

NEW WORDS：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.

Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sister.I love them.

1 father, 1 sister, 1 brother,

1 grandpa, 1 grandma, 1 mother,

1, 2, 3, 4, 5, 6 and me,

Together we are a family.

One is my grandma.

Two is my mother.

Three is my grandpa.

Four is my brother.

Five is my sister.

Six is me.

Seven is my father.

1.教師指導學生把學習有關家庭成員的6個單詞的情況用☆符號記入學習檔案。學習檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目：

—教師請同桌學生相互記錄聽指令做動作的情況，并將填有記錄結果的表格放入學習檔案。

—教師將6個家庭成員的簡筆畫制成表格發(fā)給每個學生，請學生用勾和叉記錄反應結 果。課后教師將表格收回，并進行正確與錯誤的統(tǒng)計，最后將表格放入學習檔案。

—教師還可以參考使用下面的評價工具:

此表格可以讓學生在學校填寫，也可以留做家庭作業(yè)，請家長幫助完成。完成后，教師或家長指導學生將表格放入學習檔案。

2.教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn):

—對本課學習內(nèi)容有濃厚興趣的學生有多少人?

—聽單詞，能正確指出圖片的學生有多少人?

—指圖片，能正確說出單詞的學生有多少人?

—能說出歌謠的學生有多少人?

—能積極參與pair work活動的學生有多少人?

3.本課對學生掌握學習內(nèi)容情況的評定方法：

—教師給學生播放歌謠錄音，請學生聽錄音，并根據(jù)聽到的單詞做出相應的動作反應。教師進行現(xiàn)場記錄。

—通過聽、說歌謠，并進行表演，檢查學生掌握有關家庭成員單詞的熟練程度。

—通過B 部分的pair work活動，檢查學生是否能夠運用本課所學單詞及簡單句型進行介紹。

—要求學生聽詞畫人物形象圖。教師有選擇地收集學生圖畫作品，并進行口頭評價，或用某種有激勵作用的方式把對作品的評價記錄在案。

—鼓勵學生聽音模仿單詞、用TPR表演聽到的單詞，并大膽模仿說歌謠。

—請學生回家拿出家庭合影向家長介紹照片上的人物。家長寫出對孩子看照片表達的評價意見，教師將其存入學習檔案。

九年級英語英語教案【篇3】

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

Let the Ss talk freely .

1 Listen to the tape and answer the questions

2 Let the Ss understand the sentence :

Do the Ex Say “YES” or “NO”

Teach the Ss how to write the sentences

教學反思：

人教版六年級英語教案3：Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing

1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report

2.能夠理解、認讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---

3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”

1.重點是掌握A let’learn部分的五種英語表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想

2.本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a,如：an actress,a writer

教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學生猜職業(yè)名稱。第一個猜出的同學抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。

教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學生dancer,driver,writer三個詞是直接在原動詞后面加r.

(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導學生回答：“she/he is a singer.”啟發(fā)學生說出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學習其他職業(yè)：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“She is an actress.”教師提示學生在actress和actor前面要用an. 修改意見

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。

教師同時快速出示一張職業(yè)圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is an actress.

(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“who’s he/she?what does he/she do?”引導學生回答：“That’s---He’s/She’s a---”

學生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學生同時說:”What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答:She’s a---

(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學生提問:What are you going to be?”引導學生回答:I am going to be a/an---

(2)學生翻開課本第58頁,在表格第一列填入要采訪的同學名字,然后在教師里走動調(diào)查,完成表格,找出最受學生歡迎的職業(yè).

教師放“My family”的錄音,然后向?qū)W生解釋歌詞大意.學生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.

學生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個學生抽取一張卡片.教師打亂順序說出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.

九年級英語英語教案【篇4】

語言點: on line, make a decision, so that, click on the screen, places of interest

請同學們看與上一節(jié)課購物話題相關的錄像片，并練習相關句型，檢查上節(jié)課的造句及對話的作業(yè)。

讓同學們觀看關于在線購物的圖片，用英語描述所觀看的圖。向同學們展示關于課文的問題，如下：

1. What did Sato Miyoko decide to buy online?

2. Why didn’t she buy it in a store?

3. What did her father think of her choice?

4. What did they do after a form appeared on the screen?

5. When did she receive what she had ordered?

帶領同學們觀看課文《在線購物》的錄像片或聽錄音帶。

請教師播放課文《在線購物》的錄像片或錄音帶（放動畫Shopping online或課件Lesson 54 text.exe），播放三遍。

播放第一遍，讓同學們回答上面的問題，然后教師指出正確答案。

1. She decided to buy a camera online.

2. Because she lives out in the country.

3. Her father thought that her choice is right.

4. They filled in the form and typed credit card number, telephone number, address and e-mail address.

5. A week later she received what she had ordered.

播放第二遍，讓同學們做由課文改編的習題，如完形填空。（放動畫Shopping online）

播放第三遍之后，讓同學們閱讀課文，核對所做習題的正確答案，并找出本課所出現(xiàn)的過去完成時態(tài)的語句，如下：

1) She had searched the Internet for two hours when she found an ad for the Canon digital camera.

2) After she had found more information, she asked her father if she could buy it.

3) After he had checked out all the information about different kinds of cameras, he believed his daughter had made a good decision.

講解本課的語言點，如： online, so that, as well, make a decision等，主要的知識點如下：

2. take pictures of this trip在旅游中照相

3. as 是連詞，作“由于，因為”解，引導原因狀語從句。

4. so that意思是“以便，為了 ”，常常引導結果狀語從句?！皊o (such) …that”引導結果狀語從句，作“這么……，以至”或“所以”解，so接形容詞、副詞或分詞，而such則接名詞。

5. had searched 是過去完成時。

6. ad是縮短詞，也可寫成advertisement。

7. as well意思是“亦；也；又；同樣”。

8. different kinds of 不同種類的。

10. she had ordered在這里修飾the camera，指她所訂購的那臺相機。

展示關于服裝的圖片和以下單詞：

cost so much, cost so little, cheap, expensive, long, small; he，she，we，they，John，I

讓同學們用so that造句。

The jacket cost so much that he didn't buy it.

These trousers are so long that I can't wear them.

讓同學們看本文的漢譯（在課件Lesson 54 text.exe中）， 想一想作者主要向我們展示了什么？

將學生分為四組，出示以下活動主題或任務，讓他們按組進行準備：

假如你將要進行網(wǎng)上購物，你將會看到些什么？你能說出整個過程是怎樣的嗎？

1. 復習本課內(nèi)容并復述這個故事。用自己的話復述課文，要注意引導學生抓住文章的大意，不要單純地背誦。

2. 業(yè)余時間去試著購物，并寫一篇關于購物的日記。

教案點評：

本設計適用于多媒體教學環(huán)境下的案例，設計中運用了在線購物的圖片、錄像片、動畫及課件的運用，通過一系列生動形象的媒體素材，好似虛擬了一個在線購物的情景，使學生有身臨其境之感。

九年級英語英語教案【篇5】

本學期我任教九年級（2）班的英語課。經(jīng)過以往幾年的學習，大部分學生都能端正學習態(tài)度，主動參與學習活動。不少學生都打下了良好的英語基礎，積累了一定的學習經(jīng)驗，掌握了行之有效的學習方法，形成了自己學習英語的學科理念，具備了較高的英語素質(zhì)。但也有部分學生有求知欲，沒自信心；有學習的潛力，卻沒良好的學習習慣，自控力極差。這諸多原因造成他們學習困難，衍生出厭學情緒。期末測試題目偏難，所以上學期的學科檢測情況總體不好 ，兩個班的合格率都有所下滑，優(yōu)等生的人數(shù)更少 ?？傊@批學生的優(yōu)勢和不足并存，希望與困難相伴，我們要發(fā)揮學生們的優(yōu)勢，彌補他們的不足，一方面集中力量培養(yǎng)一批優(yōu)等生，另一方面又要幫助帶動每一位學習困難的同學都能學好英語課，達到共同提高的總體目標。

本學期的中心任務是：疏導心理，激發(fā)興趣，指導學法，夯實基礎，培養(yǎng)能力。

在今后的教學活動中，教師需注意以下幾點：

1、結合社會大環(huán)境，引導學生信仰學習，崇尚知識。

2、幫助學生樹立起學習英語的自信心。

3、幫助學生制定自己的學習小計劃，找出適合自己的學習方法。

5、激勵學生主動、持久、高效地學習。

6、學習過程中注意因材施教，愛心感染。

向青春期過度的孩子們情緒不穩(wěn)，明辨是非的能力較差，叛逆心理嚴重，這就要求教師必須耐心細致，嚴以律己，言行一致，腳踏實地，持之以恒地去工作，督促指導學生努力地、科學地學習，成為造福社會的棟梁之材！

本學期的任務有兩項：一是完成九年級英語第二學期的教學任務，二是系統(tǒng)復習七八九三個年級的所學全部內(nèi)容，為最后的學業(yè)水平測試做準備。九年級英語第二學期的教學任務是11---15共5個單元的新授及Units 11-15的一個復習單元。其主要內(nèi)容涉及現(xiàn)在完成時，現(xiàn)在進行時，被動語態(tài)等。其特點是生詞量大，知識點零碎。我們應重在練習，加強鞏固。

七年級教材內(nèi)容側(cè)重基礎，難度不是很大，在考試中所占比例也不大。復習時要以點帶面，精講多練，教師只起一個點撥的作用即可。八年級教材所涉及的詞匯、短語、句型結構明顯增多，難度加大，閱讀量增加，是復習的重中之重。九年級教材所涉及的詞匯、短語、句型結構、語法更多，內(nèi)容貼近生活，詞匯量大而且難記，在中考中所占比例最大，是復習時的重點更是難點。

在復習過程中，要夯實基礎，注重知識間的聯(lián)系與區(qū)別，并以中考題型為參照，加強題型和做題方法的探討和研究，給予學生精要的指導和引導，是他們掌握知識的同時，更能學得做人做事的道理和方法。

三、本學期要達到的教學目標（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個方面的目標）

（一）知識與技能：

1、能夠系統(tǒng)掌握七至九年級相關的教學內(nèi)容，牢固掌握基礎知識。

2、各知識間的區(qū)別于聯(lián)系要明確，并在測試中做到不混淆。

3、由知識到能力的轉(zhuǎn)化，技能明顯提高，能夠?qū)⒅R和能力做到有機統(tǒng)一。

1、狠抓過程中基礎知識的落實，以此促進能力的提高。

2、引導學生通過自主學習，進行知識的歸納、總結，使總結知識的過程成為掌握、提高、錘煉的過程。

3、抓好過程的調(diào)控，因材施教，并注重反饋和總結。

1、培養(yǎng)學生的積極性和良好的習慣。

2、促進學生間的合作，并體驗創(chuàng)作的快樂。

3、對比中外文化的差異，開闊視野。

4、磨練意志，達到自我教育的目的。明辨是非，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

1、教材處理方面：深入學習新課標，領略其精髓所在?？傆[教材，把握重點，勾劃難點。遵循由易到難，由點及面的教學規(guī)律，把它作為一種課內(nèi)教育資源，進行創(chuàng)造性地使用。

2、教學研究方面：與時俱進，學習先進的教育理論，更新教育觀念，把任務型教學的精神實質(zhì)實踐于英語課堂中。真正做到“以學生的發(fā)展為本”，把課堂還給學生，提高學生用英語交際的能力。加強集體備課的力度，學人之長，補己之短，團結合作，共同提高。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面：學會賞識每一個學生，尤其關愛中下游學生。加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)力度，鼓勵他們拔尖，發(fā)揮榜樣帶頭作用，帶動中下游學生，大面積提高學習質(zhì)量。

4、思想教育滲透方面： 把愛國主義情感、集體主義道德、個人自立精神以及崇尚科學的精神融于日常教學之中。增強人口意識、環(huán)境意識，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

尊重學生的個性差異，及時賞識學生。鼓勵他們創(chuàng)新。利用學習互助小組，大力開展合作學習，在合作中培養(yǎng)責任感，并品嘗成功的快樂，使其更愛學習。

利用計算機輔助教學，滲透信息技術教育，拓寬學生視野。

四、教學進度：

1 Unit 11 Unit 11 Section A-Section B(2C)

2 Units11-12 Unit 11 Section B(3a)- Reading -Unit 12Section A(2c)

3 Unit 12 Unit 12Section A(3a)-Reading

4 Units13 Unit 13Section A-- Section B(2C)

5 Units13--14 Unit 13 Section B(3a)-Reading -Unit 14 Section A(2c)

6 Unit14 Unit 14Section A(3a)-Reading

8/9 專項復習名詞、冠詞、數(shù)詞、代詞、介詞、連詞、形容詞、副詞

13 題型訓練 閱讀理解,完型填空,

九年級英語教案經(jīng)典

渴望更深入了解“九年級英語教案”嗎？請認真查閱以下的材料。作為教師，編寫教案和課件是必不可少的任務。如果還沒有完成的話，就要注意了。學生的反應變化可以幫助教師更好地掌握課堂進度。希望這些知識能為你的學習和工作提供幫助！

九年級英語教案 篇1

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞：crispy, salty,sour,by mistake, customer, theOlympics, Canadian, divide, divide…into,basket, popularity, look up to,hero,professional

2) 能掌握以下句型：

① Potato chips were invented bymistake.

② Itis believed that thefirstbasketball game in history was played on December21, 1891.

③ Dr.Naismith divided the men inhisclass into two teams and taught them to playhis new game.

④ Atthe same time, they need tostopthe competing team from getting the ball intotheir own basket.

⑤ These stars encourage young peopletowork hard to achieve theirdreams.

2. 情感態(tài)度價值觀目標：

了解世界上一些對人類有著重大意義的發(fā)明的相關信息，開闊學生的眼界，養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 掌握本課時出現(xiàn)的生詞及用法。

2) 進行聽力訓練，提高綜合聽說能力。

3) 閱讀短文，獲得相關信息，提高學生們的綜合閱讀能力。

2. 教學難點

1) 聽力訓練

2) 閱讀2b部分的短文并完成相關要求。

三、教學過程

Ⅰ. Warming up

1. Let Sswatchaninteresting picture.

2. Asksomequestionsabout them.

1. What didtheyeat?

S1: Ice cream.

2. What didthebigdog think of the ice-cream?

S2: Sweet,cool,anddelicious!

Well let’slookatsome other delicious food, please.

Ⅱ. Talking

Work on 1a

1. Tell Ssthatthewords in the box describe how food can taste. Write them underthecorrectpictures. Some pictures have more than one word.

2. Ss workwiththeirpartners and try to write some proper words under the pictures.

3. Let someSsreadtheir answers. Try to remember the new words.

Work on 1b

1. Let someSsreadthe adjective words in the box. Make sure they all know the meaningofeachword.

2. Ssdiscusswiththeir partners. Try to write the name of a different food after eachword.

Learn thenewwordstogether:

Ⅲ. Listening

Work on 1c

1. TellSstheconversation is about how the potato chips were invented. The storyisveryinteresting.

2. First, letoneSsread the sentences in 1c. Make sure they know the meaning of eachsentence.

1. Potatochipswere invented by mistake.

2. Theywereinventedin 1863.

3.Thecustomerthought the potatoes were not thin enough.

4.Thecustomer said they were not saltyenough.

5. Georgewantedtomake the customer happy.

6. Thecustomwashappy in the end.

3. Play therecordingforthe Ss. Listen for the first time. Play the recording again andjudge TorF.

Keys: T,F,T, F, F, T

4. Listenandanswerthe questions.

1.Whoinventedpotato chips?

2. Whenweretheyinvented?

3. Whatdidthe custom order at the restaurant?

4. Whatdidthe custom think of the potatochips George cooked at first?

5. HowdidGeorgecook the potatoes then?

Work on 1d

1. Let Ssreadthearticle in 1d first. Tell Ss to listen again and fill in the blankswiththeright words.

2. Playtherecordingagain for the Ss to listen and write the words.

TheHistoryof Potato Chips

Do youknowhowpotato chips were invented? Potato chips ____________ by a cookcalledGeorgeCrum. They were invented in ____.

George Crumcutthepotatoes really, really ____ and then cooked them for a long timeuntiltheywere _____. Finally he put lots of salt on them so they were ____.

Keys:wereinvented, 1853, thin, crispy,really salty

Ⅳ. Pair work

1. Workinpairs.Make a conversation about the invention of potato chips. Usetheinformation in1c and 1d.

2. Ask somepairstoact out their conversation in front of the class.

Ⅴ. Discussion

Show somepicturesofplaying basketball. Ask Ss some questions about basketball games.Discussthesport with your partner and share your ideas with the class.

e.g.

T: Doyoulikebasketball? (What’s your favorite sport?)

S1: Sure. Ilikeitvery much.

T: Doyouwatchbasketball games?

S2: Yes. Iliketowatch the NBA and CBA.

T: Do youknowthehistory of basketball game?

Ⅵ. Reading

Fast Reading

Tell Ss toreadthepassage quickly. And find the main idea of each paragraph.

Keys: 1.Themainhistory of basketball.

2. Howthebasketballwas invented by James.

3. Thepopularityofbasketball around the world.

Careful Reading

1. T: Now let’sreadthemind map in 2c. Try to understand the meaning of the map.

Ask Sstocomplete the mind map with theinformation in the passage.

Mind-mapping

Changingtheinformationyou read into a mind map may help you remember it more easily.

2. Ssreadthepassage carefully and try to fill in the mind map with theproperwords.

Development:

inventedby ______________

firstgame on ________________

becameOlympic event in ______ in the year______.

mostfamous games: _____

populargames in China: _____

Game:

playedinside on a hard _____.

____teams

get_______ into other team’s ______.

Popularity:

playedby __________________ people.

over____ countries

3. Checktheanswerswith the class.

4. Tell Sstoworkhard and add something to the mind map.

EncourageSsto try their best.

Post reading

Work on 2d

1. Now let’sworkon2d. First read the questions below. Then try to read the passage againandfindthe answers to the questions.

2. Ss readthepassageagain and try to find the answers to the questions.

1.Whoinventedbasketball and how is it played?

2. When wasthefirstbasketball game in history played?

3. WhyweretheBerlin Olympics important for basketball?

4. Whataretheprofessional basketball groups in America and China?

5. Howpopularisbasketball?

3. Let someSsreadtheir answers and correct their mistakes.

Ⅶ. Language points

1. Potatochipswereinvented by mistake.

bymistake 錯誤地;無意中

e.g.Somebodytook the my umbrella bymistake. 有人錯拿了我的傘。

I pickedupyour bag by mistake. 我錯拿了你的包。

2.Dr.Naismithdivided the men in his class into two teams…

divide v. 分開;分散

divide… into…把……分開;分散

e.g. Shedividedtheorange into quarters and each ate a piece.

她把橙子分成四份，每人吃一份。

3. Today,thepopularityof basketball has risenaround the world, with many youngpeople dreamingof becoming famous players.

1)today adv. 修飾整個句子，表示當前的一段時間，“如今;當今”。

e.g. Today,onlyafew kinds of these beautiful animals still live on the earth.

現(xiàn)今，這些美麗的動物只有少數(shù)幾種還生活在地球上。

2) with與在意義上有主謂關系的復合結構many youngpeopledreaming of…構成短語，用作狀語。

4. Basketballhasnotonly become a popular sport to play, but it has also become a popularsporttowatch.

not only…, but also… 不但……而且…… 若連接兩個成分作主語，謂語動詞與靠近的主語保持一致。

e.g. Notonlythe students but also theirteacher is enjoying the film.

不僅學生們在欣賞這部影片，他們的老師也在欣賞這部影片。

5. Thenumberofforeign players, including Chinese players, in the NBA has increased.

1) number表示數(shù)量。由于是單數(shù)形式，謂語動詞需要與之相配，為has increased。這種主語和謂語在數(shù)上的匹配稱作“主謂一致”。當主語為復數(shù)概念是，謂語動詞用復數(shù)形式與之匹配;當主語為單數(shù)概念時，謂語動詞則用單數(shù)形式。

e.g. Peopletherearevery friendly. people為復數(shù)概念。

The UnitedNationsisan international organization that tries to find peaceful solutionstoworldproblems. the United Nations是一個組織，為單數(shù)概念。

2) the number of…“……的數(shù)量;……的數(shù)目”。作主語時，謂語動詞應用單數(shù)形式。

a number of…“若干的，一些”，修飾可數(shù)名詞。作主語時，謂語動詞應用復數(shù)形式。

e.g. Thenumberofpeople killed in the accident hasn’t been announced yet.

這次事故中的死亡人數(shù)尚未公布。

A numberofpeople are unhappy with thisdecision.

一些人對這項決定并不滿意。

6. Manyyoungpeoplelook up to these basketball heroes and want to become like them.

lookupto 欽佩;仰慕

e.g.Theartist is looked up to for hislandscape paintings.

這名畫家以風景畫受人仰慕。

拓展：look詞組

lookback 回頭看; 回顧

lookdownupon(on) 看不起,輕視

lookforwardto 盼望，期待

lookinto 朝......看去; 調(diào)查

looklike 看上去象

look on 旁觀，觀望

lookout 當心，小心，留神

lookthrough 瀏覽;透過......看

look up 查閱; 抬頭看

Ⅷ. Discussion

Work on 2e

1. Ask Sswhattheythink of famous basketball players. Make a list of good anddifficultthingsabout being a basketball player.

2. Ss workingroups.Discuss them with their partners and make a list.

3. Letsomegroupsread their lists.

Homework

Write ashortpassageabout the development of basketball.

九年級英語教案 篇2

學習目標

1.通過學習短文，掌握如何處理我們在學習、生活中遇到的問題和挑戰(zhàn)。

2.掌握下列知識點：

■重點詞匯：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development

■重點短語：①look up ②write down ③make up ④deal with

⑤regard as ⑥be angry with ⑦go by ⑧as a second language

■重點句型：

①If you don't know how to spell new words，look them up in a dictionary.

②As young adults，it is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers.

預習導學

Ⅰ.預習單詞，完成下列各詞。

1.unfair(反義詞)________ 　2.friend(形容詞________ 　3.easy(副詞)

4.important(反義詞________ 　 5.agreement(反義詞

Ⅱ.預習Reading部分，回答下列問題。

6.How do we deal with our problems

合作研討

一、重點單詞與短語

1.unless conj.如果不;除非

例如：l won't go to the party unless I am invited.

除非我受到邀請，否則我不會去參加晚會的。

【拓展】unless 作連詞，引導條件狀語從句，含有否定意義，相當于if...not...

【跟蹤訓練】

(1)You will fail the exam unless you work harder.(同義句轉(zhuǎn)換)

You will fail the exam the exam ________ you ________ work harder.

2.regardv.將……視為

【拓展】regard...as...意為“把……當作……”，后接名詞或形容詞。

【跟蹤訓練】

(2)我們把老師當作的朋友。

We ________ our teachers ________ our best friends.

3.deal with處理;應對

例如：How do you deal with your challenges in your study

你如何處理學習中的挑戰(zhàn)

【辨析】deal with/do with

deal with的同義短語為do with，意為“處理”。deal with與how連用;do with與what連用。

【跟蹤訓練】

例如：How do we deal with our problems(同義句轉(zhuǎn)換)

Do we ________ ________ our problems

二、重點句型

1.If you don't know how to spell new words，look them up in a dictionary.

如果你不知道如何拼寫生詞，查一下詞典。

【精解】①證引導條件狀語從句，主句是一般將來時、祈使句或含有情態(tài)動詞can、may等時，從句要用一般現(xiàn)在時。

【跟蹤訓練】

(4)如果明天下雨我就不去公園了。

I go to the park if it tomorrow.

【精解】②look up“動詞+副詞”短語，意為“查閱;查找”，若名詞作賓語，可以置于副詞叩之前或之后;若代詞作賓語，只能置于look叩中間。例如：look the new words up=look up the new words查閱生詞;look it/them up查閱。

【辨析】look up/look at

Look at“動詞+介詞”型短語，意為“看……”，名詞或代詞作賓語時，只能置于介詞之后，而不能置于短語中間。

【跟蹤訓練】

(5)—His telephone number is 701-5538 —Have you

A. Written it down B. written down it C .written them down D. written down them

2.As young adults，“is our duty to try our best to deal with each challenge in

our education with the help of our teachers.

作為年輕人，在老師的幫助下盡努力來應對教育中的每一個挑戰(zhàn)是我們的義務。

【精解】①It is +n./adj.(for sb.)to do sth.意為“做某事(對某人來說)是....”，其中北是形式主語，真正的主語是后面的動詞不定式。

【跟蹤訓練】

(6)學好英語對我們來說不容易。

It’s not easy for us ________ ________ ________ ________ my teachers.

【精解】②with the help of sb.意為“在某人的幫助下”，同義短語為with one’s help。

【跟蹤訓練】

(7)I passed the exam with my teachers’ help(同義句轉(zhuǎn)換)

I passed the exam ________ ________ ________ ________ my teachers.

當堂檢測

Ⅰ. 根據(jù)句意及首字母提示完成單詞

1.U ________ you tell me the truth，I won’t believe you.

2.My students r ________ me as their best friend.

3.EducatiOn is an important part of our d ________ .

4.P1ease go home. Your mother is w ________ about you.

Ⅱ.用所給單詞的適當形式填空

5 .The math problem isn't difficult. I can work it out ________ (easy).

6.Though Stephen Hawking has many physical problems, he becomes very famous and (success).

7.Our ________ (friend)has 1asted for years.

8.He has failed four times，but he wanted to have a ________ (hive)time.

Ⅲ.根據(jù)漢語提示完成句子

9.昨天我媽媽生我氣了。

My mother ________ ________ ________ me yesterday

10.保護環(huán)境是我們的責任。

to protect the environment.

11.我們應當把這個難題當作一次新的挑戰(zhàn)。

We should ________ the problem ________ a new challenge.

Unit 2

Section B(1a—2c)

學習目標

1.談論自己過去喜歡的事情。

2.掌握下列知識點：

■重點詞匯：hate，candy，chew，gum

■重點短語：①walk to school ②on the soccer team ③all the time

④worry about ⑤chew gum

■重點句型：

We have to take the bus to schoo1.

■語法：反意疑問句

預習導學

Ⅰ.英漢短語互譯。

1.步行去上學

2.chew gum

3.一直;總是

4.nt he soccer team

Ⅱ.預習Section Bla,1b,寫出你小時候喜歡的事情。

5.I used to like

6.I used to

7.I used

合作研討

一、重點單詞與短語

1.hateu.討厭;恨;不喜歡

例如：I used to hate music class.我過去討厭音樂課。

【拓展】hate后跟名詞、代詞、動名詞或不定式作賓語,同義詞為dislike，反義詞like。

【跟蹤訓練】

(1)他不喜歡在晚上開車

He hates________________at night.

2.chew.嚼;咀嚼

【跟蹤訓練】

(2)吃飯要細嚼慢咽。

You must________________your food well before you swallow it.

3.worry about擔心;焦慮

【拓展】與be worried about同義

【跟蹤訓練】

(3)不要擔心她。

Don'ther.

二、重點句型與語法

■句型

We have to take the bus to schoo1.

我們不得不乘公共汽車去上學。

【精解】①have to意為“必須;不得不”，后跟動詞原形。

【辨析】have to/must

have to具有客觀性，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移;而must強調(diào)主觀性。have to可以用于各種時態(tài)，而must則不能。

【跟蹤訓練】

(4)他不得不早起趕早班車。

Heget up early to catch the early bus。

(5)我們必須學好英語。

We________________learn　English________________.

【精解】②take the bus意為“乘公共汽車”,“take+the+交通工具”，相當于“by+交通工具”。

【跟蹤訓練】

(6) go to school by bus every day.(同義句轉(zhuǎn)換)

I ________________to schoo1 every day.

■語法

反意疑問句

反意疑問句，表示說話人提出某種情況或建議，詢問對方是否同意。

(1)反意疑問句的結構

反意疑問句是由“陳述句+反意疑問部分”構成，其反意疑問部分的結構是：be動詞/助動詞/情態(tài)動詞+主語。否定形式要用縮略形式。

①主句為肯定陳述句，反意疑問部分為否定形式，即“前肯后否”式。

【跟蹤訓練】

(7)You are a student,

②主句為否定陳述句，反意疑問部分為肯定形式，即“前否后肯”式。

【跟蹤訓練】

(8)He hasn't finished his homework，

(2)反意疑問部分的主語和謂語的確定

①反意疑問部分的主語用代詞而不用名詞。

【跟蹤訓練】

(9)My brother likes playing basketball,

②陳述句中含有否定意義的詞，如little，few, never ,hardly，nothing，nobody等，其反意疑問部分用肯定形式。

【跟蹤訓練】

(10)He knows little English，

③陳述句是“there be”結構時，其反意疑問部分用“be+there。

【跟蹤訓練】

(11)There is a post office near the school,

④以Let's開頭的祈使句，反意疑問部分為shall we;以Let us開頭的祈使句，反意疑問部分為will you;主句為祈使句，反意疑問部分為will you。

【跟蹤訓練】

(12)Let's go home，

(13)Don't be late again，

⑤陳述句中含有情態(tài)動詞must時，若must表示“必須”時，反意疑問部分用needn't。若must表示推測“一定;想必”之意時，其反意疑問部分的動詞應根據(jù)must后面的動詞來確定。

【跟蹤訓練】

(14)We must work hard，

(15)She must have finished her homework,

⑥當陳述句為含有賓語從句的主從復合句時，反意疑問部分的動詞和主語通常與主句的動詞和主語保持一致。若主句的主語是第一人稱I/we，其謂語動詞又是think，sup-pose，believe，imagine等，則反意疑問部分的主語和動詞應與從句的主語和動詞保持一致。

【跟蹤訓練】

(16)Tom said that he would visit China next month，

(17)I think she can solve the problem，

(3)反意疑問句的答語

應根據(jù)具體的語言環(huán)境確定用肯定回答或否定回答，即根據(jù)事實回答。對“前否后肯”式的反意疑問句的回答要注意其回答形式要一致，即肯定用Yes，后面的部分用肯定形式，Yes譯為“不”;否定用No，后面的部分用否定形式，No意為“是的”。

【跟蹤訓練】

(18)—Your father isn't a doctor, is he -(不,他是).

當黨檢測

Ⅰ.根據(jù)句意及首字母或漢語提示完成單詞

1.I used to c________________gum a lot. What about you

2.一Do you like________________(糖果) 一No，I don't.

3.Some students usually go to school on(步行).

4.She used to________________(討厭)gym class.

5.He is a basketball P________________.

Ⅱ.根據(jù)漢語提示完成句子

6.I don't　(擔心)tests.

7.Li Lei often　(乘公共汽車)to school.

8.She　(不得不)look after her little brother because her mother isn't at home.

九年級英語教案 篇3

九年級下冊語文《鄒忌諷齊王納諫》教案

教學目標:

1、 結合工具，讀準字音。

2、 結合注釋、積累，明確文言重點字詞含義，疏通文意。

3、 質(zhì)疑討論，明確人物形象，體會鄒忌諷諫的藝術。

4、 背誦全文，培養(yǎng)文言語感。

教學重點:

1、結合注釋，掌握部分實詞和虛詞的`含義及特殊文言句式的用法，理解全文內(nèi)容。

2、背誦全文，培養(yǎng)文言語感。

教學難點:

質(zhì)疑討論，熟悉人物形象，欣賞鄒忌諷諫的藝術。

教學過程:

一、導入

離罷春秋激烈的戰(zhàn)場，我們走入了戰(zhàn)國的風云。今天,我們將跟隨鄒忌，一同在《戰(zhàn)國策》中去感受君臣間的一段軼事。

二、結合工具，明確字音

1、生結合注釋、字典，掃清生字障礙。

2、師生交流疑難字詞。

3、師出示投影，明確重點字詞

(投影)

形貌昳麗 朝服衣冠 入朝見威王 時時而間進 期年之后 皆朝于秦

4、齊讀課文，讀準字音。

5、師糾正誤音。

三、 結合注釋，疏通文意

1、梳理第一小節(jié)

①生結合注釋,梳理第一小節(jié)、

②生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞、

③師明確第一節(jié)重點字詞﹑語句、

(投影)

鄒忌修八尺有余 形貌昳麗 朝服衣冠

我孰與城北徐公美 徐公何能及君 徐公來，孰視之

吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也 。

2、梳理二小節(jié)

由自己個人的生活小事悟出其中的道理，這與諷齊王納諫有什么關系呢?

①生結合注釋,梳理第二小節(jié)、

②生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞、

③師明確重點字詞﹑語句、

(投影)

臣誠知不如徐公美 皆以美于徐公 今齊地方千里 王之蔽甚矣

3、梳理第三小節(jié)

① 生結合注釋,梳理第三小節(jié)、

② 生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞、

③師明確第一節(jié)重點字詞﹑語句、

(投影)

群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

這篇九年級下冊語文《鄒忌諷齊王納諫》教案范文很有代表性，送給你。

九年級語文下冊《鄒忌諷齊王納諫》教

案

教學目標

.認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

2.了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。

3.理解和掌握文種重點文言詞語的意義和用法。

4.提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

5.背誦全文。

教學重點

.理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語的意義。

2.歸納“朝、孰、誠、方、善、間”的意義和用法。

教學難點

反復誦讀中對的寫作特色和勸諫技巧的領悟

教具準備

錄音機、《鄒忌諷齊王納諫》教學磁帶、投影儀、投影卡片。

課時安排

2課時

教學過程

★第一課時

[教學要點]1.了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況。

2.反復朗讀課文，疏通文意，理清思路。

[教學步驟]

導語

唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！蔽赫髡翘铺诘囊幻骁R子，他敢觸龍顏，一針見血地指出皇帝的過失；唐太宗納諫如流，及時改正自己地錯誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國泰民安。戰(zhàn)國時期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

（放錄音，學生整體感知課文）

[自學指導]

一、提供有關《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料

《戰(zhàn)國策》原名《國事》《短長》《事語》《長書》等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》，至于這部書的作者，已不可考。

《戰(zhàn)國策》所記史實從東周貞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的歷史。全書共三十三篇，分國別編輯。依次是西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋衛(wèi)合一篇，中山一篇。

戰(zhàn)國時代，七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當時的政治舞臺上活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸侯采納?！稇?zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的。

《戰(zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等?！稇?zhàn)國策》不愧史先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。

二、解題

標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就籍談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。

齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮?！饼R威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

三、閱讀課文，理解文意

（一）初讀課文，讀準字音

（再放錄音，學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號，借助注釋、詞典自行解決）

（二）再讀課文，讀準句讀，理解

第一自然段

誦讀指導

（學生齊讀）

此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情；其妾畏懼拘謹之情；其客的阿諛奉承之情都要讀出來。

“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。

“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也！”妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不若君之美也”客之答，要讀出阿諛奉承之情。

（指名一學生讀第一自然段）

文意簡析

提問：此段所寫的主要內(nèi)容是什么？

明確：三問三答

提問：在妻、妾、客的三答中，鄒忌領悟到什么？用文中語句回答。

明確：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”此道理為諷諫齊王埋下了伏筆。

第二自然段

誦讀指導：

本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。

（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對應，兩兩相比。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強，讀時要注意。

（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。

文意簡析：

提問：請同學們用簡練的語言概括此段大意。

明確：鄒忌以切身體驗通過三比諷勸齊王。

第

三、四自然段

誦讀指導：

（1）“善”要讀出齊威王的心悅誠服。

（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。

文意簡析：

提問：第

三、四自然段所寫的主要內(nèi)容是什么？

明確：寫齊王納諫的三賞，懸賞求諫之后的三變，及取得的成果。即“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。

（指名一學生讀

三、四自然段，然后齊讀課文）

（三）三讀課文，鑒賞品味

（學生結合板書，齊讀課文，理解思路）

小結：本文從鄒忌于徐公比美入手寫起，依次敘述了進諫的緣起，進諫的內(nèi)容，進諫的結果。進諫緣起于鄒忌的三問，妻、妾、客的三答。妻、妾、客異口同聲的贊美，使鄒忌“暮寢而思之”，悟出了為何“受蔽”的道理。進諫的內(nèi)容則是鄒忌因小見大，自容貌之微，推及朝廷大事，三比使齊威王聽后連連叫好。而進諫的結果則是齊威王欣然接受鄒忌的勸告，下令獎賞進諫的臣民，齊國也因此威名大振。

這篇篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結構樣式：鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王鼓勵納諫的三賞，納諫后齊國的三變，前后呼應，上下關照，層層推進，句式整散錯落有致，讀來瑯瑯上口。

（學生再次齊讀課文，結合板書嘗試背誦）

四、布置作業(yè)

.背誦全文。

2.完成課后練習第三題。

★第二課時

[教學要點]1.反復朗讀課文，引導學生質(zhì)疑解難。

2.梳理歸納“朝、孰、誠、方、善、間”等詞語的意義和用法。

[教學步驟]

一、檢查復習

.請三位同學將下列字詞寫在黑板上：昳麗窺鏡孰弗如遠甚暮寢期年謗譏

2.提問：《戰(zhàn)國策》所記述的史實起止于何時？

明確：《戰(zhàn)國策》所記述的史實上起東周貞定王十七年（公元前452年），下止秦始皇三十一年（公元前216年），共二百四十五年的歷史。

3.提問：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”出自誰之口？

明確：出自齊威王之口。

4.提問：鄒忌是如何勸說齊威王納諫的？

明確：鄒忌以容貌之微推及朝廷大事，以“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，使齊威王欣然接受諷諫。

5.檢查背誦情況（略）

二、反復閱讀課文，引導學生質(zhì)疑解難

學生提問：“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個句子的句式是否相同？

明確：兩個句子均為古漢語中的固定句式?！芭c……孰”是由“孰與”演變而來，意義與“孰與”相同，都表比較?！笆搿睘橐蓡柎~，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。

例如：“吾與徐公孰美”可譯為：我和徐公誰漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的。

學生提問：“忌不自信”句應如何理解？

明確：“忌不自信”句應譯為：鄒忌不相信自己?！靶拧碑斪鳌跋嘈拧敝v，是動詞，“自”指“自己”是名詞，作“信”的賓語。這是一個非常典型的賓語前置句。賓語前置句，在古漢語中常見。

資料顯示（投影或多媒體）

例句

出處

類型

沛公何在？

《史記·項羽本紀》

疑問句中，疑問代詞作賓語前置

彼不我恩也

《童區(qū)寄傳》

否定句中，代詞賓語前置

宋何罪之有

《墨子·公輸》

“之”助詞，賓語提前的標志

唯奕秋之為聽

《孟子·告子上》

加“之為”將賓語提前

唯余馬首是瞻

《馮婉貞》

構成“唯……是……”格式的賓語前置

提問：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”句中的“美”應如何理解？

明確：“美”原為形容詞，現(xiàn)或用為動詞，是形容詞的意動用法。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”應譯為：我的妻子認為我漂亮，是偏愛我；妾認為我漂亮，是害怕我；客人認為我漂亮，是有求于我。

意動用法：表示主語認為賓語怎么樣，或主語把賓語當作什么，除了形容詞的意動用法外，還有名詞的意動用法。

例如：“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”（《師說》）句中的名詞“師”帶了賓語“郯子、萇弘、師襄、老聃”，用作意動，應譯為：孔子以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。

三、梳理歸納“朝、孰、誠、方、善、間”等詞語的義項

（檢查學生完成課后練習第三題的情況，指導學生借助古漢語詞典歸納）

資料顯示（投影或多媒體）

.朝

例句

出處

意義

相如每朝時常稱病

《史記·廉頗藺相如列傳》

上朝

燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》

朝拜

于是入朝見威王

《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》

朝廷

朝拜而不道，夕斥之矣

《封建論》

早晨（zhaō）

2.孰

例句

出處

意義

百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？

《三國志·隆中對》

代詞，“誰”

孰使予樂居夷而忘故士者？非茲潭也歟？

《鈷姆潭溪小丘記》

代詞“什么”

唯大王與群臣孰計議之

《史記·廉頗藺相如列傳》

同“熟”“仔細”

3.誠

例句

出處

意義

帝感其誠

《列子·愚公移山》

誠心、誠意

此誠危急存亡之秋也

諸葛亮：《出師表》

確實、的確

今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣

《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》

表假設，如果、果真

4.方

例句

出處

意義

今齊地方千里，百二十城

《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王鈉諫》

方圓

有朋自遠方來，不亦樂乎？

《論語》

地方

方其破荊州，下江陵……

《資治通鑒·赤壁之戰(zhàn)》

當……時候

守門卒方熟寐

《資治通鑒·李愬雪夜入荊州》

正

伐山取材，方有人見之

《夢溪筆談·雁蕩山》

才

5.善

例句

出處

意義

君子生非異也，善假于物也

《荀子·勸學》

善于

國人稱善焉

《呂氏春秋·去私》

好

素善留侯張良

《史記·項羽列傳》

友好

足下以為善漢王，欲建萬世之業(yè)

《史記·淮陰侯列傳》

親密

6.間

例句

出處

意義

少間，簾內(nèi)擲一紙出

《聊齋志異·促織》

時間

安得廣廈千萬間

杜甫：《茅屋為秋風所破歌》

量詞

至京口，得間奔真州

文天祥：《〈指南錄〉后序》

機會

讒人間之，可謂窮矣

《史記·屈原列傳》

挑撥離間

肉食者謀之，又何間焉

《左傳·曹劌論戰(zhàn)》

參與

中間力拉崩倒之聲……百千齊作

《口技》

夾雜

予在患難中，間以詩記所遭

《〈指南錄〉后序》

間或

附：4句～7句的“間”讀jiàn.

（背誦全文，增加積淀）

四、布置作業(yè)

.反復背誦課文

2.鞏固所歸納的字詞知識

[板書設計]

[延伸閱讀]閱讀《召公諫歷王弭謗》一文，與《鄒忌諷齊王納諫》一文相比較，寫一篇鑒賞，談談鄒忌與召公的勸諫技巧。

九年級英語教案 篇4

一、重點短語

1. 處于困境 in trouble

2. 比如 for example3. 和……比較 compare... with...4. 吵鬧;喧嘩 make a noise5. 隔壁;相鄰 next to6. 用……填充…… fill...with7. 期待 look forward to8. 不僅……而且 as well as 9. 注意 pay attention to10. 發(fā)現(xiàn);查明 find out11. 得知 learn about 12. 所有年齡段的 of all ages13. 全世界 in the whole world

二、重點句型1. It’s against ... 這是違反……

2. That’s no good. 那樣不好。3. No wonder ... 難怪……

三、重點語法if 從句 1：if 從句 + 祈使句

1. 結構：“if 從句 + 祈使句”意為“如果……，就 / 要……”。

2. 用法：① “if從句+祈使句”結構中，if引導的從句可以放在主句之前，也可以放在主句之后。② if 從句在前時，主從句之間必須用逗號隔開。③ 主句是祈使句，if 從句要用一般現(xiàn)在時。例如：If you want to leave, drive slowly. 如果你想走，慢點開車。Stay at home if it rains. = If it rains, stay athome. 如果下雨，你就待在家。

表示禁止的結構1. “No + 名詞 / 動名詞!”句型常用于公共場合的提示語，意為“禁止……，不準……”。例如：No smoking! 禁止吸煙!No burning!禁止煙火!2. Don’t + 動詞原形.例如：Don’t jump. 不準蹦跳。

九年級英語教案 篇5

一、教學設計思路

將課文內(nèi)容與多媒體緊密結合，激發(fā)學生興趣，設計活動，鼓勵學生表達，使學生在輕松的氛圍中掌握詞匯、句型和相關知識。

二、教學目標

(一)知識

1. 掌握如何談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want, and, but, like, Do you want to …? Yes, I do./No, I don't. What kind of movies do you like? I like …

2. 掌握相關的電影詞匯：action movie, romance, thriller, comedy

3. 掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun, great, scary, funny, exciting, sad, I think …

(二)能力

能了解電影的基本知識。

(三)情感

培養(yǎng)、表達、交流自己的愛好。

三、教學重點

談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want, and, but, like, Do you want to …? Yes, I do./No, I don't. What kind of movies do you like? I like …

掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun, great, scary, funny, exciting, sad

四、教學難點

正確應用品質(zhì)形容詞：fun, great, scary, funny, exciting, sad

五、教學媒體

電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)

六、教學過程

(一)巧妙導入

為學生放一段電影片斷，導入話題。(參考“視頻資源”)

(二)結合生活，互動練習

方法1: 讓學生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達對這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)

方法2: 讓學生觀看一些電影的海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。(參考“圖片集錦”)

九年級英語教案 篇6

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列詞匯：France, no matter,local, brand, avoid, product,handbag,

mobile, everyday

2)閱讀短文，能按要求找到相應的信息。

3)通過閱讀提高學生們的閱讀能力。

4) 了解“中國制造”已在世界各國廣泛存在，并被世界人民所認可。

2. 情感態(tài)度價值觀目標：

通過閱讀短文，讓學生們明白中國在近代的發(fā)展狀況，認識到我們偉大的中國正在快速崛起，從以前依賴進口國外工業(yè)產(chǎn)品，到中國制造，中國已加入工業(yè)大國之列。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

2) 閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。

2. 教學難點：

1) 閱讀短文，獲得相關的信息的能力。

2) 理解并運用所學的詞匯及表達方式。

三、教學過程

Ⅰ. Revision

1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.

2. Checkthehomework. Let some Ss tell read their sentences.

(1). This ringismade of silver.

(2). This kindofpaper is made from wood.

(3). What ispaintmade from?

(4). Hang Zhouisfamous for tea.

(5). As far asIknow, tea plants are grown on the sides of the mountains.

Ⅱ. Lead in

1. 展示一段倫敦奧運會禮品的視頻，讓學生了解中國制造已被世界人民所接受。

Then ask Sssomequestions:

T: As we know,thereare so many things made in China in England. What about in America andothercountries in the world? Now let’s read the passage of 3a.First, readquickly and find the answer to this question:

1) Where did KangJianvisit last year?

2) Were theremanythings made in China in the US?

3) What twothingsdid Kang Jian want to buy in the US?

4) Where weretheymade?

Ss read thearticlequickly and try to answer the questions:

2. 方法指導：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭取在較短的時間內(nèi)，找到答案。

3. 學生們，按老師指導的方法進行閱讀，并快速回答這二個問題。

4. 最后，教師讓部分學生回答答案，并校對答案。

III. Reading

Work on 3b:

1. 告訴學生們再次閱讀短文內(nèi)容，并完成3b中的問題。

2. 讓學生們先讀這五個問題，確信所有的學生都能理解這些問題的意思。

3. 然后仔細回讀短文，在短文的相關信息處劃線，并回答出問題。

3. 讓學生們回答問題，校對答案。

Ⅳ. Careful Reading

Work on 3c

1. 告訴學生們本學習活動的要求：寫出下列指示代詞在短文所指代的事物。

2. 讓學生們讀3d中的內(nèi)容，理解黑體指示代詞所處的句子的意思，及其上下文的意思，開動自己大腦進行思維，確定它們所指的內(nèi)容。

3. 如果不能確定，可以在小組內(nèi)進行討論。

4. Checktheanswers.

V. Post reading

Ask Ss to fillinthe blanks to complete the passage.

Kang Jian isa____________ student from Shanghai. Last year he went to visit his auntanduncle in San Francisco. He ______ it interesting that so many _________ inthelocal shops ______________ China. She wanted to buy a _________ for hiscousin,but even though most of the toys were _______ brands, they were madein________.

Read thesecondparagraph and fill in the blanks.

Toys are nottheonly things made in China. ______, there were many other things madeinChina--footballs, handbags, pet food, mobile phones. Even ______________aremade in China. He ________that Americans could_______ ______ ______productsmade in China.

He thinks it’sgreatthat China is so good at ________ these _________ _________. He wishesthatChina will also get better at making ________________ __________ in thefuture.And people can buy those products in ______ ______ of the world.

Ss try to fill intheblanks by themselves.

Check theanswerswith the Ss.

VI. Explanations

1. no matter 無論;不論

no matter意為“無論”與“what, who, which,where, how”等疑問詞連用，引導讓步狀語從句。

e.g. No matterwhatyou say, I won’tbelieve you.

無論你說什么，我都不會相信你。

No matterwhen you are free, you can come herefor a cup of tea.

無論你什么時候有空，都可以來這里喝杯茶。

2.localadj. 當?shù)氐?本地的

e.g. Thelocalpeople are always friendly to tourists. 當?shù)厝藢τ慰鸵幌蚝軣崆椤?/p>

3. avoidv. 避免;回避

avoid doing sth.避免做某事

avoid 后面常跟名詞、代詞或動名詞作賓語，但不能跟不定式作賓語。

e.g. They triedtoavoid making Mrs. Li angry. 他們盡量避免讓李老師生氣。

Jack keptback his anger and avoided a fight.

杰克壓住了怒火，避免了一場斗毆。

4. mobileadj. 可移動的;非固定的

mobile phone 手機

e.g. Wouldyouplease give us some details of your mobile phone?

你能給我們一些你的手機的細節(jié)嗎?

5. everydayadj. 每天的;日常的

everyday是every和day構成的合成詞。everyday是形容詞, 僅用在名詞前作定語，不能單獨使用。

e.g. everyday life日常生活everydayactivities 日?；顒?/p>

everyday與every day 辨析

every day是副詞短語，意為“每天”，用作時間狀語。

e.g. Theteacherasked us to read English books every day.

老師讓我們每天都要讀英語。

VII. Exercises

用括號中單詞的適當形式填空

1. One who goesto______ (French) never fails to visit Paris.

2. How soonwouldyou like to have these ___________ (product) done?

3. In the crowd,Samlooked aside to avoid _________ (see) Jane and Mary.

4. Is this kindofbicycle______ (make) in Shanghai?

5. The______(locally) government listed him as an elderly person of no home.

Homework

1. Read thepassageseveral times after school.

2. Makesentenceswith these words:

no matter, bemade in, find it + adj. that…,even though, avoid doingsth., everyday things

九年級英語教案 篇7

一、重點短語

1. 從……出來 get out of ...

2. 在……的頂上 on top of ...3. 期望…… look forward to ... 4. 穿過 go through5. 朝……望過去 look across6. 同意 agree with7. 在我看來 in my opinion8. 多于 more than9. 無數(shù)的 millions of10. 加入 join in

二、重點句型

1. be not sure... 對……不確定

2. There be nothing to do... 沒有什么可以……3. There be no sign of ... ……沒有跡象4. I think... 我認為……5. It’s about ...wide and ...high. 大約多寬多高。

九年級英語教案 篇8

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1)掌握本單元基礎知識，掌握過去完成時的結構和用法。

2)能夠根據(jù)所學知識進行寫作，提高學生的寫作能力。

2. 情感態(tài)度價值觀目標：

二、教學重難點

過去完成時的用法

三、教學過程

Ⅰ. Warming up and revision

1. Have adictationof the new words and expressions this unit.

2. Retellthestories of April Fool’s Day .

根據(jù)句意，用括號內(nèi)所給動詞的適當形式填空。

1) By the endoflast year, I ___________ (be) to the West Hill Farm three times.

2) By the time Igotup, Mom _________ (go) out for some exercise.

3)I______________(learn) 1,000 English words by last term.

4) By 9 o’clocklastnight, we __________ (get) 200 pictures from the spaceship.

5) When I wentintothe classroom, the final bell ___________ (ring). I was happy that Iwasn’tlate.

Keys: hadbeenhadgonehad learnedhad gottenhad rung

根據(jù)句意和漢語提示，填寫恰當?shù)亩陶Z完成下列句子。

1) He ___________(醒來) very early and went out for a walk inthepark.

2) I______________(讓她搭便車), so she invitedme to have dinner.

3) I hope thatallof you will come to the meeting ____________ (準時).

4) Hiscar___________ (出故障), so he had to getit repaired.

5) This Mondaymyalarm clock didn’t __________ (發(fā)出響聲) and I got uplate.

Keys: woke up gave her a lifton timebroke downgo off

Ⅱ. Lead-in

Do you haveanyexperience on April Fool’s day? Now can youremember a lucky or an unlucky day?What happened? Make some notes about whatyou remember.

III. Practice.

1. Work on 3a.Makenotes.

Can you rememberalucky or an unlucky day? What happened? Make some notes about whatyouremember.

What was thedate?

What happenedfirst?

Was this luckyorunlucky? Why?

Whathappenednext?

How did thedayend?

How did youfeelabout this day?

2. Share yourideaswith others in class.

IV. Writing

1. Write astoryabout your lucky or unlucky day and tell your story to a partner or theclass.Use your notes to write a story about your lucky or unlucky day.

寫作指導：常見的表達句型：

My lucky/unlucky day

I willalwaysremember the date…

This wastheluckiest /unluckiest day of my life…

When I woke upthatmorning…

Later that day…

I couldn’tbelieve…

Then/After that…

Finally…

I think….

What alucky/anunlucky day!

2. Ask Ss to writeapassage in class.

3. Tell yourstoryto your partner or the class.

Example:

My lucky day

I willalwaysremember the date –April Fool’s Day last year.

This wastheluckiest day of my life.

When I woke upthatmorning, I brushed my teeth, washed my face, then I read English for halfanhour. It was time to eat my breakfast. My little brother gave me a pieceofOreo. I was very glad to eat it first. Then I felt strange. It tastedspecial.What was it? I looked at my little brother. He laughed loudly and saidnothing.

Later that day,Iknew he put toothpaste (牙膏) into the Oreo. Icouldn’t believe I wasfooled by him. I brushed my teethagain. After that, my brother gave me a box ofOreo, and said “Happy April Fool’s Day.”

Finally I washappyto get these delicious biscuits.

I think I hadahappy and lucky day.

What a lucky day!

V. Self-check.

Work on SelfCheck1:

1. Let some Ssreadthe words in the box. Make sure all the Ss know the meaning of the words.

2. Let Ss readthesentences in Self check 1. Then Ss try to fill in the blanks with thecorrectforms of the words in the box.

cancelmiss west accident

ladyofficermarketunexpected

Last Saturdayaftermy French course, I decided to drive to the ________ to buy a meat piefordinner. As I was heading ________, I saw a huge truck in the middle of theroad.

There had beena(n)_________ and there were many police _______ around. I turned around anddecidedto go to a nearby mall.

However, I________the road that led to the mall. Then I saw a restaurant that soldchickennoodles. I went inside and the _____, who was the owner, served me themostdelicious bowl of chicken noodles ever. I had made a(n) ____________discovery!I’mso glad that I _________ my plan to go to the market.

1. Letsome Ss read their answers. Check theanswers with the Ss.

Keys: market west accident officersmissedlady unexpected canceled

Work on Self check2

1. Tell Ss thattheyhave to fill in the blanks with Past Perfect Tense. More than one answersmay bepossible.

2. Ss think andtryto complete the sentences by themselves.

3. Let some Ssreadtheir answers to the class.

4. Sharetheiranswers together.

e.g.

1) A: Why didn’tyouhand in your science homework?

B: Before Icould start working on it, mybaby brother started crying and I had to lookafter him as my mother was sick.

2) A: Why didn’tyoutake a shower this morning?

B: By the time Igotup, my sister had already gone into the bathroom and the bus was honkingfor meto hurry up.

3) A: Why didyou have to walk home from school?

B: By the timeIleft my school, the school bus had already left.

VI. Exercise

1. We ______fourthousand new words by the end of last year.

A. learned B.had learned

C. have learnedD.willlearn

2. He told usthathe ______ the letters in the morning.

A. willpost B.haveposted

C. wasposting D. had posted

3. —Did you seeMr Smith when you were in France?

—No. When I_______ France, he _______ to China.

A. had arrivedin;had gone

B. arrived in;hasbeen

C. got to;hadgone

D. had got to;hadbeen

VII. Homework

1. 復習本單元內(nèi)容。

2. 對家人進行調(diào)查，看他們在生活或工作中有沒有被人愚弄或是否愚弄過別人，寫篇短文，和大家分享。

九年級英語教案 篇9

一、重點短語

1. ……末尾 the end of 2. 去野餐 have a picnic3. 擺餐桌 lay the table4. 聚在一起 get together5. 倒數(shù) count down6. 取決于 depend on7. 一……就…… as soon as8. 對……表示感謝 give thanks for...9. 大量 plenty of 10. ……的開始 the start of ... 11. 也 as well12. 度假 take a vacation

二、重點句型

1. It is a time for ...

是……的時候了。2. Is there anything special...?……有什么特別的事情嗎?3. teach sb how to do...教某人怎樣做……4. I hope that...我希望

三、重點語法

(一)不同身份1. 表示主從句的動作同時發(fā)生或幾乎同時發(fā)生時，這類連詞(組)有：when, while, as soon as。eg：When I felt hungry, my friend gave me a hamburger. While I was working, my mother called me. Xiaoming let me know as soon as he bought the tickets.

2. 表示主從句的動作先后發(fā)生時，這類連詞有：before, after。eg：The thief had run away before the police arrived. After you finish the task, I will send you a present.

3. 表示主句動作為可持續(xù)性時，即主句謂語動詞為持續(xù)性動詞，這類連詞有：until, since。eg：I watched TV until my father came back. She has saved money since she got the job.

(二)時態(tài)呼應在時間狀語從句中，主句和從句之間的時態(tài)呼應問題一般分下列三種情況：1. 當從句表示“將來”的意義，用一般現(xiàn)在時，主句用一般將來時，即“主將從現(xiàn)”原則。eg：She’ll be angry when she sees the broken window.

2. 主句是祈使句，時間狀語從句用一般現(xiàn)在時。eg：Turn off the tap when you brush your teeth.

3. 主句是一般過去時，時間狀語從句也要用與過去相應的時態(tài)。eg：He was fond of drawing when he was a child.

九年級英語教案 篇10

1. less than少于

2. for instance/for example 例如(such as)

3. help sb do/to do

4. have sales銷售

5. at price/the price of ……價格

6. low/hign price低價/高價

7. the quality of the product產(chǎn)品的質(zhì)量

8. at other times

9. the picture in an ad廣告上的圖片

10. at times(=sometimes)有時

11. lead sb to do 引導某人做

12. not…at all

13. after all 畢竟

14. first of all 首先

15. forget to do sth/forget doing sth

16. the art of giving / the art of receiving給予/接受的藝術

17. to be honest老實說

18. pretend (not) to do 假裝(不)做某事

19. She pretended not to know me when we met in the street.我在街上見到她時她裝作不認識我

20. take off/put on脫下穿上

21. would rather do sth更喜歡做某事

22. would rather do A than do B (=prefer to do rather than do )寧愿做A而不愿做B

23. in some cultures 再一些國家的文化中

24. have a saying 依據(jù)諺語

25. prefer A to B(=like A better than B)A 和B比較更喜歡A

26. prefer doing A to doing B 寧愿做A而不愿做B

九年級英語教案 篇11

學習目標

1.重點單詞：folk，goddess，whoever，steal，lay，dessert，garden，tradition，admire

2.重點短語：in the shape of，traditional folk stories，shot down，call out，lay out，as a result

3.重點句式：They carry people's wishes to thefamilies they love and miss.

Chang'e refused to giveit to him and drank it all.

She become very light andflew up to the moon.

People started the traditionof admiring the moon and sharing mooncakes with their families.

學習重點

1.重點短語和句型

2.that，if和whether引導的賓語從句

學習難點

that，if和whether引導的賓語從句

自主學習

一、預習課本P11新單詞并背誦，完成下面的漢譯英。

1.民間的________　2.女神________ 3.偷竊________ 4.放置

5.甜點________ 6.花園________ 7.欣賞________

二、認真預習3a-3c找出下列短語和句型。

1.以……的形狀

2.傳統(tǒng)的民間故事

3.擊落

4.大喊

5.布置

6.結果

7.它們承載著人們對他們所愛和思念著的家人的祝愿。

8.嫦娥拒絕把藥給他并且把它都喝下了。

9.她變得非常輕，飛到了月亮上。

10.人們開始了賞月并和家人分享月餅的傳統(tǒng)。

課學導學

Step 1　情景導入

Teacher：Do you know Mid-Autumn Festival?

Students：Yes，we do.

Teacher：Do you know when it is?

Student1：It's on August 15th.

Teacher：Yes，But do you know why peoplecelebrate the festival? Today we will learn a traditional folk story about Mid-AutumnFestival.

環(huán)節(jié)說明：由中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的由來為話題引起學生的學習興趣，為本節(jié)課的學習做好了鋪墊。

Step 2　完成教材3a-3c的任務

1.快速閱讀3a中有關中秋節(jié)的短文，根據(jù)短文內(nèi)容，回答3a的兩個問題，教師點撥。(3分鐘)

2.認真閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容將3b中的句子按正確的順序排列，完成后讓學生展示自己的答案，教師點撥。(3分鐘)

3.不看短文，將3c的句子補充完整，完成后自主對照短文核對答案。(2分鐘)

4.讀短文，理解每一句話的意思，然后小組合作解決遇到的疑難問題。(3分鐘)

5.教師點撥短文中出現(xiàn)的重點和難點。(5分鐘)

6.熟讀短文，識記并背誦知識要點。(5分鐘)

7.小結訓練。(3分鐘)

(A)1.The pool was in theshape ________ a heart.

A.ofB.with　C.inD.for

(B)2.He ________ anotherbird.

A.shoot down B.shotdown C.shooteddown D.laydown

(B)3.The boy refused ________the desserts ________ his sister.

A.share;to B.toshare;with C.sharing;with D.toshare;for

(D)4.The boy ________ hismother after he woke up.

A.called up B.laidout C.tried out D.calledout

(B)5.Grace ________ theknives and forks at the lunch-table.

A.called up B.laidout C.tried out D.calledout

環(huán)節(jié)說明：通讀閱讀分析文章，學生的閱讀分析能力在這一環(huán)節(jié)得到提升;小結訓練又及時地鞏固強化了重要知識點。

Step 3　問題探究

(　)1.Thecloud ________ a cock.

A.lay down B.shotdown C.was in the shape of D.sharewith

答案選擇C，根據(jù)句意“那云呈公雞的形狀”，選擇答案C。inthe shape of 意為“呈……的形狀”。

(　)2.Please ________ the plates on thetable.

A.lay down B.shotdown C.lay out D.sharewith

答案選擇C，根據(jù)句意“請把盤子放到桌子上”，選擇答案C。layout 意為“放置”。

當堂評價

請學生們做前面課時訓練部分。

九年級英語上冊教案

今天欄目小編將為您準備有關“九年級英語上冊教案”的精彩文章。在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。教案是課程質(zhì)量的重要保障。僅供參考，希望能為你提供參考！

九年級英語上冊教案(篇1)

`九年級英語新目標第一單元教案

備課人白靈

第一單元 Section A（第一課時）

How can we become good learners? 教案設計

一、Teaching aims:(教學目標)Talk about how to study English 二Language goal（知識目標）：

學習使用“How do you study …? ”及其答語“I study by …” 句型

三Emotion goal（情感目標）：(1)Talk about the ways for studying English;(談論學好英語的方法)（2）Give them the confidence to learn and enjoy English.（幫他們樹立學好英語的信心）

四．Teaching importance and difficulties（教學重難點）

How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group..五 Teaching steps（教學步驟）

Step 1 Lead-in with a free talk(自由對話導入新課)Greeting with the students;instruction myself，I want to ask you some questions :(1.)Do you like English lessons?(2.)In the past exam, Are you satisfied with yourself?(3.)Do you learn English by studying with friends?

OK , Today ,let?s talk about how to study for a test and how to learn English well.（展示課題）

Step 2 Activity 1----which is the most popular ways of studying（活動一：最流行的學習方式是什么）Ask the students how they usually study for a test.Use the Power-point to learn the different ways, make a simple count.Learn the new words.Flashcard（抽認卡）: It?s a kind of card with a word or a picture on it ,and it?s usually be used for teaching Vocabulary（詞匯）:It means that all the words someone knows.Step 3 Listen to the tape carefully

Now, we divided into two teams, the girls? team and the boys? team, which team listens carefully and answers my questions quickly, I?ll give them a star.Well, Our race is started.Listen to the tape and find how each of them is studying for a test(1)Mei studies by making flashcards, so the answer is ??a”.(2)Pierre（皮埃爾）studies by asking the teacher for help, so the answer is ??c”

(3)Antonio（安東尼奧）studies by listening to the tape, so the answer is ??b”.Step4 Activity 2-----The best ways to learn English.（活動二：最有效的學習英語的方式是什么）Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students how they learn unt the numbers in different ways.Choose the best ways.Listen again and match the answers.Use the power-point to help the ways.Step5 Write the new words free.（自由識記新詞）

Several minutes with yourself and remember the new words in this text.Step6 Read aloud with your desk-mates together(同桌小組閱讀練習)練習句型：

(1)How do you study for a test?

I study by listening to tapes/working with friends/making flashcards /asking the teacher for help/by making vocabulary lists/by reading the textbook…(2)How do you learn English ?

I learn by studying with a group /by watching English-language videos/by reading aloud to practice pronunciation

(3)Do you learn English by reading aloud?

Yes ,I do /No ,I don?t

(4)Have you ever studied with a group?

Yes ,I have.I?ve learned a lot that way./ No ,I haven?t.Step 7Self-check（自我檢測）

Prepare a paper note with task 1.英漢短語互譯

（1）用制做抽認卡的方式（2）speaking skills

（3）by making vocabulary lists（4）通過向老師求教（5）通過聽錄音帶

（6）study with a group

2．根課文內(nèi)容以及句子的意思完成單詞（1）I often p conversations with my friends.(2)We study for English tests by making word card.(3)We must read aloud to practice reading.(4)I?ve learned a lot that way.(5)Reading aloud is improves my speaking skills.3．句型轉(zhuǎn)換

(1)Have you ever studied with a group?（做否定回答）

(2)I study English by asking our teacher for help.（就劃線部分提問）

(3)It?s too hard to understand the voices.(用so…that變?yōu)橥x句)Step8Just for fun（輕松一刻）

Show it with the Power-point.Two mice Once two mice met in a library.One was chomping away(大口咀嚼）on an English dictionary.“What do you think you were doing ?”the other asked with a puzzled expression（表情)on her face.The first mouse let out a long sigh（長噓一口氣）and said to the other one： “ Be quiet!I am learning English!” 六．Ending words.（總結下課）

Well ,that?s all our today?s lesson.I had a great time with you and the winner is our …team ,let?s congratulations to them 七Homework（作業(yè)布置）

make a conversation according to the conversation of 2d 八板書設計

unit1 How can we becomegood learners the ways to study English:

b y

asking the teacher for help

working with friends

making words card reading the textbook listening to tapes

1.知識技能： a.Master the key words and sentences.b.Learn to talk about the different festivals.c.Improve the students ’

listening and speaking skills.2.過程方法：

a.Learn the new words through word cards and conversations.b.Lead in the target language through listening and speaking practice.3.情感目標： Lead the students to learn history and cultural meanings about different festivals

九年級英語上冊教案(篇2)

?

新目標英語九年級上冊

Unit1 How do you study for a test?

SectionA(1a-2c)Shangma Primary School Zhao Xiaoyan 教案設計

一、Teaching aims:(教學目標)Language goal（知識目標）：

掌握以下詞匯：flashcard，vocabulary,aloud,pronunciation Talk about how to study English Ability goal（能力目標）：

學習使用“How do you study …? ”及其答語“I study by …” 句型

Emotion goal（情感目標）：

Talk about the ways of studying English;(談論學好英語的方法)Give them the confidence to learn and enjoy English.（幫他們樹立學好英語的信心）

二．Teaching importance and difficulties（教學重難點）how 副詞，“怎樣，如何”,對于方式，手段等的提問；

by 介詞，“用……的方式”, “以……的方法”,后跟名詞或動詞的-ing形式

How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group...三．Teaching steps（教學步驟）

Step 1 Lead-in with a free talk(自由對話導入新課)（2分鐘）

Greeting with the students;Hello,everyone1Welcome back to school.I’m very happy to see you again.Most of you got good grades last term ,congratulations!Of course,don’t lose your heart if you didn’t get good grades.OK , Today ,let?s talk about how to study for a test and how to learn English well.（展示課題）

Step 2 Pre-task（3分鐘）

T:Learning to learn is very important.And learning to pass a test is also important.You know we can study by many different ways.Now Let’s ask you how to study for a test.T:How do you study for a test,Lili? S:read the textbook.T:Oh,you study by reading the textbook.讓學生給出不同的回答，強調(diào)語言結構verb+by/with gerund.,教師不斷強化句型，讓學生有個模式進行訓練。

Step 3 While-task（38分鐘）

1.Task1 1a checking the ways you study

Ask a student to read the ways.T:Check the ways you study for an English test and add other ways you sometimes use.Then ask questions to check their answers.2 Task 2 1b Listen carefully for the tape（仔細聽力練習）First let the students look at the picture,and say how do they study.: By making flashcard, by listening to tapes, by asking the teacher for help Then listen to the tape, write the letters from the picture above.Next check the ansers:(1)Mei studies by making flashcards, so the answer is ??a”.(2)Pierre（皮埃爾）studies by asking the teacher for help, so the answer is ??c”(3)Antonio（安東尼奧）studies by listening to the tape, so the answer is ??b”.Task3 Pairwork

Talk about the ways of stuying with your partner? A:How do you study for a test?

B:I study by working with a group.4Task4 2a Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students to read through the questions.Then ask them to listen to the tape careful.Check the answers.2a Listen again and match the answers.Ask them to read the answers,then match the answers with the qustions above.Finally,check the answers.5Task5 2c Pairwork

Make conversations using the information from 2a and 2b.A； Have you ever studied with a group? B：Yes ,I have.I?ve learned a lot that way./ No ,I haven?t.Step4 Homework（1分鐘）

1,Finish Self-check.2,write down the ways of learning you know.Step5 Ending words.（總結下課）（1分鐘）

Well ,that?s all our today?s lesson.I had a great time with you..See you later.板書

Unit 1 How do you study for a test? How do you study for a test? I study by reading textbook.by making vocabulary lists.by asking the teacher for help.by listening to the teachers.read aloud

speaking skills How/What about doing sth.? too… to…

九年級英語上冊教案(篇3)

目標本學期的主要目標是讓學生能夠用英語描述我的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化情況。人口問題，讓學生了解我國是世界上人口最多的國家，用英語談論實行計劃生育的重要性。第三單元是環(huán)保問題，讓學生掌握如何保護環(huán)境，即how to improve envirinment .第四單元關于電腦的利與弊，中學生用太多的電腦對學習有一定的影響，教育學生要適當?shù)赜秒娔X。學生掌握現(xiàn)在完成時，have been to/have gone

教學效果良好，學生能夠用英語寫我的家鄉(xiāng)，人口問題， 環(huán)境保護問題，電腦問題，能夠用現(xiàn)在完成時寫句子與文章，能夠用以上的話題進行簡單的對話及討論，能夠運用現(xiàn)在完成時。掌握了have been to/ have gone to 的用法，能用定語從句造句，也掌握了本學期的重點內(nèi)容之一就是eithe…or neither.. nor的用法。教學存在不足在實際教學中沒能充分重視詞匯教學，詞匯教學方法偏于機械、簡單，形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯情境應用的詞匯教學方法。導致一些學生會寫單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運用能力較差。 對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧。學生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應考試對閱讀能力的要求，寫作訓練少。今后教學改進措今后要依托詞匯教學， 突出語言運用。強化閱讀訓練，努力培養(yǎng)語感。加大書面表達訓練力度，提高寫作技能。優(yōu)化課堂教學，積極創(chuàng)設情景，加強口語交流。樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法?？傊視贸鋈齻€月的時間、拿出十分的力氣磨練自己，精心備課，精心上課，認真總結。爭取在中考中取得優(yōu)良的成績，在競爭中立于不敗之地，為學校爭光添彩。

九年級英語上冊教案(篇4)

教學目標(Teaching Aims)

通過本課教學，使學生初步學會說：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學生盡可能在交際場合使用。本課只教學生靜態(tài)位置的表達。(動態(tài)位置以后再學)要學習be動詞，介詞in,

on, near, behind, under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

詞匯學習： 掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find,

window

理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR

語音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

教學建議

本課主要學會表達大范圍 (Where is Beijing?) 和小范圍 (Where is my desk?)

的空間關系。小范圍的空間關系，可利用教室里的物品練習句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學生熟悉前面提到的幾個介詞。

大范圍的空間關系，老師可利用地圖讓學生確認我國主要城市的位置。老師同時要以特殊的表達導入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

以上表達應會聽、說、(包括會問回答)讀，語調(diào)語、音基本正確。

輔音音標的發(fā)音不必一步到位。如; /s/, /z/

教學重難點分析

1.句型

a.主謂一致，即be動詞的單復數(shù)。

Where is/ Where’s …?

It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

Where are/ Where’re …?

They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

注意語序：

特殊疑問句： 疑問詞 + 是動詞 + 主語 + 問號

b. 介詞in, on, near, behind, under的用法; 可組成介詞短語。

介詞 + 定冠詞 + 名詞

如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。

2. 日常交際用語

Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see

…?

Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…

Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…

單詞訓練建議

classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football

均為合成詞?？勺寣W生利用所學過的單詞知識，自學這些單詞。

學生能自學的詞盡量讓學生自學，老師可稍加引導，以下單詞可遷移，讓學生自己讀 behind → find room →broom

口語訓練建議

本課的口語訓練應放在空間關系上。并應當貫穿始終?？谡Z訓練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在…

里，(上，后面，附近)的結構，英文只用一個介詞，不同的介詞比表達了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向?qū)W生們介紹介詞時，多用直觀展示，適當用中文。

為了使學生能夠確切把握介詞的特點，我們在訓練的最初階段應當集中展示兩個物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學生就能聚精會神的體會位置表達的基本方法。注意以下幾點：

1.創(chuàng)設一個合乎生活邏輯的語境。

2.尋找一個非設計空間表達不可的動機。如：尋找一個提問者看不見的東西。 老師上課找不見黑板擦，問一個學生。---- Where’s the

brush? ---- It’s under the teacher’s table.老師也可自問自答。盡量從交際出發(fā)，減少純句型練習。

3.確定對話參與者之間的特定關系。

在物體選擇上，一大一小，構成一主一從的格局。建議教師使用一個色彩鮮明的大紙盒和一個具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學生更大的興趣。

畫一只貓和一個盒子，這只貓分別在盒子的四個位置，即在上、在下、在里、在后。

運用型訓練建議

老師可設計一個讓學生去辦公室去拿東西的情景，告訴學生東西的位置。這個練習事先和課代表準備好。課上給全班同學演示。其目的是告訴學生們介詞在生活中的運用。

Eg.

Teacher: Could you help me?

Student: Sure.

T: Go to my office and fetch your notebooks.

S: Where are our notebooks?

T: They are on my table.

S: Where is your table?

T: It’s near the second window.

S: OK.

筆頭訓練建議

老師可設計一些基本的測試性的筆頭練習，但一定是課堂上反復練習過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：

1.清楚的展示物體的位置。

2.嚴格限定表示條件。

3.迅速反饋改正信息。

語法訓練建議

冠詞訓練

a. 第一次提到用a/an。

b. 定冠詞特指后接單述或復數(shù)名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時鐘、桌椅等， 大家都知道的物品。

c. 位置介詞的用法。

in the bag, under the table, on the desk , on the table等。

情感教育建議

通過本課的確定位置，以及尋找物品，告訴學生應養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習慣，培養(yǎng)學生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應交公或交還失主的良好品德。

可利用本課所提供的內(nèi)容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 進行愛國主義教育。

情景教學

學習方位表達在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學生在學的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學以致用?？吹貓D講地名，要求學生有地理知識。老師不妨在課前讓學生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學用英語表達難度會小些。如有可能，再讓學生看看美國地圖、英國地圖，談談倫敦在哪兒，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學知識，提高學習興趣。

冠詞a/an, the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a, an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、 指人或事物的某一種類。例如：He is a student..他是學生。

2、 指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如;A boy is over there.

3、 表示數(shù)量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room.

我有一輛自行車、一臺電腦和一個小房間。

4、 用于某些固定詞組中。例如：have a look, have a seat等。

定冠詞the的用法描述

1. 用來特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the

desk所限定).桌上的書是我們老師的。

2. 常用在上文提到過的人或事物的名詞前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the

chair. The woman in lilys mother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

3. 用來指說話人雙方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老師在哪兒(雙方都知道指的是哪個老師)?

4.在世界上獨一無二的事物前。如：the moon

5. 在序數(shù)詞和形容詞級前。如：the youngest boy(最年輕的男孩) the first lesson(第一課)

6. 用在樂器類前。如：play the violin(拉小提琴)

7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人” 如：The Greens are not here

8. 用在一些習慣用語中。例如：in the morning, in the same class等。

何時不用冠詞?

1. 在專用名詞前。例如： in China; in Grade One等。

2. 名詞前已有了做定語用的形容詞、某些代詞、名詞所有格等修飾詞語時。例如：this pencil; his knife等。

3. 表示一類人和事物的復數(shù)名詞前。例如：These are oranges.

4. 在稱呼語或頭銜的名詞前。例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.

5. 在某些習慣用語中。例如：go home; go to school等。

九年級英語上冊教案(篇5)

9.take measures to do sth.采取措施做某事

1. Have you found him yet? 你已經(jīng)找到他了嗎?

2. ——I really hate to go shopping. 我的確討厭購物?！猄o do I.我也如此。

3. But it seems that their living conditions were not very good.但是似乎他們的生活條件不太好。

4. But great changes have already taken place in China recently.但是近來中國已發(fā)生了巨大的變化。

5. Because of the one-child policy, now most families have only one child.

由于我國獨生子女政策的實行，現(xiàn)在大部分家庭只有一個孩子。

6. What’s the population of the U.S.A.?美國的人口是多少?

7. ——What’s more, the population in developing countries is growing faster. ——So it is.

而且，發(fā)展中國家的人口在更快地發(fā)展。 的確如此。

8. Our government has taken many measures to control the population.

我們的政府已采取了許多控制人口的措施。

III.語法：

常用于現(xiàn)在完成時的時間狀語：already, just , yet, ever, never, recently.

e.g. 1. I have just called you.

2. ——Have you ever been to France? ——No, I’ve never been to any European countries.

3. ——Have you seen him yet? ——Yes, I have seen him already.

三年級英語教案九篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過整理，為你編輯了“三年級英語教案”，謝謝您的光臨如果您滿意的話歡迎加入我們的收藏夾。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案要貼合學校教育理念和教學目標。

三年級英語教案【篇1】

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

（1）師生之間進行英語對話或進行日?？谡Z活動。

（2）學生之間自編對話并表演。

（3）教師播放Unit 6 B Let’s chant 的錄音，讓學生邊拍手邊說歌謠。

（4）游戲：Silent Speech

教師換一種方法說字母------唇說，說字母的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Zz 。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

（1）教師出示字母卡片，學生認讀字母Aa----Zz。

（2）學生字母背誦Aa----Zz。

（3）教師播放歌曲 “A B C Song ”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

（4）學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏。

（5）教師出示一個真正的鍵盤，教師說字母，讓學生在鍵盤上找到字母?？蓪⒋嘶顒幼鳛楸荣惖男问匠霈F(xiàn)，Boys Group and Girls Group。 誰先找到誰獲勝。

（6）教師出示自己已制作好鍵盤：This is a Keyboard。 重復 a Keyboard，學生跟讀

a Keyboard This is a Keyboard。并貼在黑板上。

教師指著制作所需的工具建議：Let’s make a Keyboard。

（7）教師按照課本上呈現(xiàn)的制作程序，一邊用英語講解，一邊給學生做示范。

3 趣味操練 (Practice)

（1）請學生拿出他們事先準備的材料，教師指導學生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復印好發(fā)給學生。告訴學生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。

（2）鍵盤游戲：

按照書中的程序，分三種游戲進行操練。

·找出字母的位置。

·在鍵盤上敲擊出單詞。請學生先跟著教師學習正確的指法，再玩游戲。

·一邊敲，一邊唱 “ABC Song”。

（3）展覽學生的作品。評出最優(yōu)秀的鍵盤。

4 課堂評價 (Assessment)

（1）做活動手冊43頁的練習。

（2）讓學生自我評價本單元學習情況，可在第73頁上做標記。

5 擴展性活動(Add-activities)

小組對抗賽

教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內(nèi)容，又快又準的加一分。如教師說：Draw a blue eye。 Draw an orange mouth。 Draw the green ears。 …

教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。

三年級英語教案【篇2】

教學目標：

能聽說認讀5個有關學校及學習用品的詞匯學習。

教學重點：

pencil-case,book,sharpener,bag,school,5個有關學校及學習用品的詞匯學習。

教學難點：

本課詞匯的認讀。

教具準備：

1教師自備與本課教學有關的文具(實物)和教師卡片。

2教師準備手偶

教學過程：

一熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。

如：A:Hello!B!

B:Hi!A!Hi!C!

C:Hi!B!Hi!D!

D:Hi!C!Hello!E!

…

(ABCDE代表人名)

接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：

C:I’mSarah.What’syourname?---D:Myname’sMike.

E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.

(2)通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon,ruler,eraser,pen,pencil.

(3)游戲：通過做Touchinggame或Matchinggame來復習單詞

A：Touchinggame：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。

B：Matchinggame：分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil,拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。

二呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)Let’slearn

a.教師邊說邊做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指著實物教pencil-case。在教“鉛筆袋”pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box,并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。

b.通過實物教pencil-case,bag,book,sharpener，用圖片教school。

c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touchandsay的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說：“Touchyourbook.”，學生須快速指書并大聲說：“Book”，用此方法練習其它各詞。

(2)Let’sdo

A：邊做打開書的動作邊說Openthebook.然后邊做合上書的動作邊說Closethebook.(重復兩次)。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Openthepencil-case.Closethepencil-case.請學生說出open,close的意思。用同樣的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。

B：與手偶比一比

將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。

三趣味操練(Practice)

(1)就學校和學習相關的文具詞做鞏固練習。做Showmeyour….的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部擺在桌上。教師說：“Showmeyourbook.”，學生須快速舉起書并大聲說：“Book”。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。

(2)游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。

(3)通過游戲Simonsays來練習以show,open,close,put,carry所引導的祈使句。教師發(fā)指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simonsays的指令時，才能做出相應的動作，否則就是失敗。失敗的同學退出游戲。

三年級英語教案【篇3】

教學目標和要求：

1、Let’s learn the numbers

2、Try to listen and do

3、Say out the numbers

教學重點：The numbers

教學難點：Say out the numbers

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Ask and answer

Step2: Learn the numbers

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers

3、Say out the numbers

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the numbers

7、Look and say

Step3: Let’s do

1、Look at the pictures

2、Look at the numbers

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 3 How many

How many cats can you see?

I can see 10.

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Read the numbers

教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

三年級英語教案【篇4】

教學

目標1. 知識目標：能識讀字母A----Z, 會運用句式What’s ur favurite …?詢問。

2. 能力目標 能夠正確識讀26個英文字母，并書寫A----G。

3. 情感目標 學唱英文字母歌并培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

重點基本能夠聽懂,會說,會讀詞匯：sng, favurite

難點學會用What’s ur favurite… ?的語言結構。

教法情境教學法;任務型教學法

教具;點讀機

教程

Step1. Waring up

1.Greetings.(師生激情打招呼)

2.Free tal.

3.Guess：What’s this?

【設計意圖】: 以簡單的小游戲熱身，既復習了之前學習的知識，同

時為下文的學習做好鋪墊。

Step2. Presentatin

T: I lie ranges/apples.

T: D u lie cats /elephants / dgs?

T: O! Than u t bs /girls/pupils. u all lie se anials. I lie anials t. Guess!

T: Dg is favurite anial.

出示favurite單詞卡，教授favurite單詞。

教程T:

I lie singing the English sng!

出示sng單詞卡，教授sng單詞。

What’s favurite sng?

It’s the ABC Sng.

What’s the ABC sng?

一體機播放視頻the ABC sng。

采用不同的方式鞏固新單詞：開火車猜口型你大我小等，讓學生讀的準，說的準。教師及時給予公正的評價，同時注意學生的發(fā)音，及時糾正錯誤。

鞏固練習：

T: What’s ur favurite sng ?

S1：It’s the ABC Sng.

S2: It’s the…Sng.

【設計意圖】:教師創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)新單詞和句型，學生在教師的引領下學習語言。單詞的教學要放到句型的操練中才有意義。

Step3 Learning the text

1.M favurite sng is the ABC sng, let’s learn the sng tgether.

字母學習:逐一出示卡片，教學生認讀字母，并糾正學生的發(fā)音。采用開火車、抽查、齊讀、大小聲等方式。教字母的過程中，教師要有意識地把單詞與字母結合：如:A, apple; B, banana; C, cat…

2.Sing and pint.

Step4 Practice

1.排隊

請幾個同學把名字寫在黑板上，然后按字母順序排列。

2.查英文詞典：

將全班劃分若干小組，由小組長帶頭，帶領大家查詞典。

3.用身體擺造型，猜字母。

教程

請幾個同學上前用身體擺造型，其他同學猜，猜對者給小組加1分。

4.快速認識字母大小寫

uv WM BDP gqp sx rn etc

5.齊唱字母兒歌(一體機出示)

ABCDEFG, clap 5

三年級英語教案【篇5】

教學目標

1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.

2.能會讀、會說、會寫Goodbye

3.能了解單詞抄寫的格式

4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學重點1.能熟練地會讀、會說、會運用句型Are you…?和Yes,I am與No,I’m not.

2.能會讀、會說、會寫Goodbye

3.能了解單詞抄寫的格式

4.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學難點1.能了解單詞抄寫的格式

2.能熟練地會讀、會說小詩Are you Mike?教學疑點教學準備掛圖，卡片，錄音機教學過程Step 1 Greeting

1.Sing a song——Good morning/afternoon

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

2.Say a rhyme——Are you Mike?

a.教師讓學生帶上Mike頭飾

T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike?

S：Yes,I am.

教師帶上頭飾

S：Hello,I’m….Are you Mike?

T：Yes.You are right .I’m Mike.

教師出示You are right

練習讀You are right

b.教師讓學生帶上Joe頭飾或者是拿著Joe的圖片

T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe?

S：Yes.You are right .I’m Joe

教師帶上頭飾

S：Hello,I’m….Are you Joe?

T：Yes.You are right .I’m Joe.

教師拿著Mike,Joe,Moe的圖片，走到小組前，讓學生大聲地說Hello,I’m…

T：Try to say Hello,I’m…,please.

c.Say the rhyme

T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go.

通過這個環(huán)節(jié)讓學生真正地掌握這首小詩。

Step 2 Presentation

1.Read Story time

T:Shall we read Story time together?

這樣的句子學生剛開始接觸時肯定不知所措，比較難，教師可以把意思提示給學生，并讓他們知道該怎么回答。

2.Play a game——Guess and say

游戲規(guī)則：學生1站在講臺前，坐在位置上的一個學生2站起來說Hello.。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…?

S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)

這個游戲在第一課時做過了，在這里再次出現(xiàn)是為了加強學生的記憶，并且緩解一下之前讀書比較枯燥的氣氛。

3.Checkout time——Look and say

T：I have some pictures here.Try to think about

Them? What are they say?

Picture 1

Are you Liu Tao.

Yes,I am.

Yes.You are right.I’m Liu Tao.

教師要把學生有可能說的答案盡量想到

Picture 2

Hi,I’m Mike.

Hi,I’m Yang Ling.

Picture 3

Are you Yang Ling?

No,I’m not.I’m Su Hai.

Picture 4

Are you Wang Bing?

Yes,I am.

4.字母復習

(1)大小寫配對

(2)左鄰右舍

(3)改錯

可以出些學生在練習時格式或者是書寫錯的字母，讓學生改錯，幫助學生記住字母。

在練習的時候注意第一單元字母的復習。

Step 3 Exercises——補充習題

完成補充習題上題目。

做完每道題目的時候可以通過跟錄音讀、復述或者是對話表演的形式來幫助學生學會學習。

Step 4 Summary

1.教師跟學生全面復習本單元需要掌握的知識：

Are you…?

Yes,I am. You are right.

No,I’m not.I’m…

Goodbye

字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書寫

2.Ticking time

讓學生根據(jù)自己的真實地學習情況自己打星。

幫助學生理解幾項的意思，

Step 5 Homework

1.Finish the exercises

2.Copy the letters.作業(yè)：

1.Finish the exercises

2.Copy the letters.

板書設計

Unit 2 I’m Liu Tao

Are you…?

Yes,I am. You are right.

No,I’m not.I’m…

三年級英語教案【篇6】

第一課時

教學內(nèi)容：Storytime

教學目標：

能初步聽懂、會說、會讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.

2. 能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.

教學重點、難點

能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.

教具、學具準備：

單詞卡片，PPT

教學過程：

step 1. Greeting and warm up

T: …, please close the door.

…, please close the window.

T: Good morning/afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.

T: …, can you count from one to ten? 學生試著說。

What’s this number? (呈現(xiàn)數(shù)字8)

Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)

Step 2.Presentation and practice .

T：(出示Mike, Helen, Tim的圖片)Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?

Ss: I’m eight/nine /ten .

新授句型，引導學生問答。

T: Good. And how old is Helen? Guess! (引導學生猜測Helen的年齡)

Step 3. Learn to say .

出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.

T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.

1.觀看動畫，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?

Find the sentence: Look!How lovely!

2.提出問題，讓學生帶著問題再聽一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?

How old is Tim?

學生操練：How old are you ? I’m nine/eight/two.

仔細讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?

出圖片3 ：This is for you. Thank you.

出圖片4 ：Here you are . Thank you.

4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語音語調(diào)。

Read together. 注意人物的表情和動作。

Read in roles.讓學生自己去讀，感受語音語調(diào)，鼓勵學生加入自己的感情動作來表演對話。

Retell. 出示圖片，讓學生回憶出氣泡里的內(nèi)容

Act in roles. 4人小組進行表演。

Step 4 Consolidation

Make a dialogue.

引導學生在習得課文語句的基礎上進行對話創(chuàng)編：

T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .

Ss: How lovely!

T: Hello! How old are you?

S: I’m … .

T: This …is for you./Here you are.

學生在小組內(nèi)開展對話練習與創(chuàng)編。

課堂作業(yè)：

家庭作業(yè)：

1.聽錄音跟讀對話。

2. 抄寫四會單詞。

3. 記住家里的電話號碼、門牌號、車牌號

三年級英語教案【篇7】

教學內(nèi)容：

本節(jié)課是《新標準英語》三年級起(第一冊)Module7 Unit2的教學內(nèi)容How old are you?

教學目標：

1、學習目標語句：How old are you ?I’m… …，You’re… …單詞：old，look，how old

2、能口頭運用How old are you?I’m… …這類語句詢問對方的年齡并回答。

3、能在圖片提示下識別單詞old，look.

4、學習本課的歌曲，這項內(nèi)容不作要求，讓學生根據(jù)自己的情況選擇學習與掌握。

重點難點：

能用How old are you來詢問對方的年齡，并能用I’m… …作回答。

教學準備：

錄音機，磁帶

教學過程：

一、熱身復習

1、帶領學生唱學過的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。

2、讓學生以開火車的形式說數(shù)字，復習1——12的數(shù)字。 (齊唱舊歌，開火車說數(shù)字都是為了激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性，也是為后面學習表述年齡作鋪墊)

二、課文導入

對學生的表現(xiàn)進行鼓勵表揚，然后針對課文內(nèi)容向?qū)W生提問：“How old is Sam?”引導學生給出答案：“Sam is nine.”

(這樣的導入既簡明也對啟發(fā)學生理解How old的意思起到一定作用)

師對學生說：“大家知道Daming的年齡嗎?今天的手工課上，大家都在制作年齡牌，Daming鬧了一個小笑話，我們一起去看看吧!(激發(fā)學生的好奇心，想去學習課文，一探究竟)

板書課題：How old are you?(讓學生跟讀幾次，明白中文意思。)

三、課文教學

1、播放錄音前，請學生仔細看書上的圖，并試著猜測故事的情節(jié)。有的學生可能會提出一些疑問，請學生帶著疑問聽錄音。

2、老師可以在聽錄音前向?qū)W生提出一些具體的問題，請學生在聽的同時找出問題答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老師再使用中文重復這些問題。

3、(播放錄音)聽過第一遍錄音后，老師可以請幾個較好的學生試著回答剛才的問題，老師先不要公布正確答案。請學生看著書聽第二遍錄音，請剛才沒有找到問題答案的學生再次回答問題。

4、其后，老師可以請學生以小組為單位，找出問題的正確答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。

學生可以使用中文回答后兩個問題?；卮鹫_的學生由老師給予適當?shù)莫剟睢?/p>

5、再聽幾遍錄音，請學生跟讀。

6、老師教讀并講解全文。再讓生齊讀全文，在自由朗讀，最后請學生以小組為單位表演課文，請幾個小組到教室前面展示。

四、完成任務

完成運用任務1(Act it out)：把學生分為多人小組，仿照書上的事例使用“How old are you?I’m… …”進行關于年齡的問答。作重強調(diào)相同的歲數(shù)最后要使用Too.(可多請幾個小組)完成運用任務2(Sing the song)

1、先讓學生讀歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。

2、播放歌曲，讓學生整體感受音樂，再輕聲跟唱，反復幾次后，齊唱歌曲。

完成運用任務3(Game)：仿照書上的事例開展游戲，復習數(shù)字1——12，老師也可以使用“Simon says”的形式開展這個游戲。首先請全班學生逐個報數(shù)(可以重復)。

當每個學生都知道自己的數(shù)字后，老師開始發(fā)出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”數(shù)字為2，4，6，10的學生要站起來。

如果老師的口令中沒有“Simon says”，而學生錯誤地執(zhí)行了口令，他們就要被罰出局。老師可以請被罰出局的學生發(fā)出口令。堅持到最后的學生獲勝，由老師給予獎勵。

五、課堂小結

略

三年級英語教案【篇8】

Unit 3 How many? 第一課時

【課題】Unit 3 How many?

【教學重點】句型：How many … can you see? I can see…

It’s beautiful. Let’s fly it!

【教學難點】

名詞復數(shù)的讀音。

【教具準備】

1.課文對話中的人物頭飾及一個風箏。

2.教材相配套的教學課件、VCD或錄像等

3.教材相配套的教學錄音帶

4.有關動物、食物、玩具等實物或圖片。

【教學過程】

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.Listen and do.(做第一冊Unit 6 A 部分Let’s do)

Show me 1 and 2.

Show me 3 and 4.

Show me 5 and 6.

Show me 7 and 8.

Show me 9 and 10.

2.Guess(復習數(shù)字1-10)

教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢，讓學生看好后，教師立即把手放到身后，讓學生說出來。(速度由慢到快)也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。

3.游戲：How many fingers?

1) 教師伸出4個手指問學生：How many fingers? 學生回答: Four. 教師繼續(xù)問：How many fingers can you see? 引導學生回答：I can see four fingers.

2) 教師再伸出6個手指，問學生：How many fingers can you see? 學生回答：I can see six fingers.

3) 讓學生兩人一組做這一練習。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師分別出示畫有蘋果、香蕉、橘子、桃和梨的圖片給學生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.

2.數(shù)完后，教師問學生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?

讓學生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.(教師要注意及時糾正復數(shù)的錯誤讀音。)

3.教師把圖片貼到黑板上，指著圖片教學生正確讀出數(shù)字11-15。

4. 教師再出示其他有關動物、玩具、文具的實物或圖片，讓學生進行How many… can you see? I can see…的問答練習。

5.教師拿出一朵花兒：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教師拿起一個漂亮的鉛筆盒問學生：Is it beautiful? 教師再給學生出示一張美麗的圖片問學生：Is it beautiful? 讓學生在回答It’s beautiful的同時理解這一詞的含義。

6.教師拿出一個風箏問學生：What can you see? 讓學生回答：I can see a kite. 教師接著問：Is it beautiful? 讓學生回答：Yes, it’s beautiful.教師問學生：Do you want to fly it? 學生回答后，教師說：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1

7.通過錄像展示Let’s talk部分的內(nèi)容。

8.讓學生對課文內(nèi)容進行回答：

How many kites can Amy see?

How many kites can Wu Yifan see?

What is the black one?

9.播放動畫，讓學生跟讀課文。

10.學生進行角色扮演，表演課文。

(三)趣味操練 (Practice)

1.兩人一組用實物或圖片進行對話：How many … can you see? I can see…l

2.教師出示Let’s practise 部分的投影，引導學生去數(shù)小兔和小貓的數(shù)量，并進行問答練習：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…

3. 小組任選how many.jpg 圖片中的一幅進行問答練習.

(四)擴展性活動(Add-activities)

讓學生觀察教室里的東西，并讓學生運用本課所學的語言進行對話練習，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?

【板書設計】

三年級英語教案【篇9】

Unit 4 Do you like pears? 第一課時

【課題】Unit Four Do you like pears?

【教學重點】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

【教學難點】單詞和句型的掌握

【教具準備】

1教材配套歌曲的錄音帶。

2 Let’s talk部分的教學課件。

3準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。

4 教師和學生都準備所學的水果和一冊所學實物圖片。

5 讓學生自帶一種愛吃的水果。(此項可根據(jù)實際情況來定)

【教學過程】

1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

(1)學生自編日常對話及口語練習。如：

A: Hi, B!

B: Hi, A!

A: Who’s that girl/boy?

B: He/She is …

A: Let’s go and say hello to her/him.

B: Great!

A&B: Hello, C.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

…

(2)教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。

(2)教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學習peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學生Do you like peaches? 引導學生說：Yes, I do. / No, I don’t. 當學生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學生并說：Here you are.

(4)學生各自拿著自己準備好的水果(也可用圖片代替)練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like … Do you like …? 回答語為： Yes, I do. / No, I don’t.

為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like…? 后面的名詞應為復數(shù)形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習如手，逐漸形成習慣。

(5)教師播放Let’s talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see?

What are they? (有幾種水果?是什么?) 訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。

(6)第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? (她們愛吃桔子嗎?她們買了些什么水果?)

(7) 學生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

3 趣味操練 (Practice)

(1)教師和學生都拿出準備好的水果和一冊所學實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學單詞，練習對話。

(2)教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學生邊拍手邊演唱。

(3)小組活動，4—6 人一組，教師告訴學生要 go on a picnic 。讓他們的 group leader 通過詢問：Do you like…? 列出他們要買的食物，并向全班匯報。教師給每組發(fā)一張表，如下：

LIST

HOW MANY…?

APPLE(圖)

BANANA(圖)

…

食品以單詞和圖片兩種形式出現(xiàn)

(4)同桌同學為一組，用自己帶的實物或食物圖片做Let’s Practise 部分的操練。

A: Do you like apples?

B: Yeah, very much.

A: Here you are.

B: Thanks.

或：

A: Do you like peaches?

B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習，方法和步驟同以前。

5 擴展性活動(Add-activities)

游戲：Guessing the word

利用食物和水果圖片，將學生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學做動作或用英語形容圖片的形狀、顏色等，由講臺前的選手猜單詞，猜對的為本組贏得一分，最后以分數(shù)定輸贏。