春聯(lián)的課件

春聯(lián)的課件范例5篇。

如果您還不了解“春聯(lián)的課件”的話建議閱讀一下本文，我們致力于為您提供更多的學習資源和知識。老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學上面的專業(yè)素養(yǎng)。

春聯(lián)的課件(篇1)

教學目標：

1、熟讀課文，精讀課文，有感情地朗讀課文第一自然段。

背誦前四副春聯(lián)。在讀中感受春聯(lián)的美，初步體會

祖國語言文字的奧妙。

3、認識生字，指導書寫“增”“添”二字；學習積累本段中的幾個生字詞：欣欣向榮瀏覽漫游 和睦 氣氛 歌頌。

4、理解本段中兩個重點句子。

教學重點：

背誦春聯(lián)，理解春聯(lián)。

教學難點：

品味感受春聯(lián)的語言美，景色美、意境美，思想美。

教學過程：

第一課時：

一、 生活導入，激發(fā)興趣

有句俗話說得好：有錢沒錢，貼個春聯(lián)好過年。咱們中國人過春節(jié)，貼春聯(lián)是必不可少的節(jié)目。今天咱們就一起去親近春聯(lián)，積累幾副很美的春聯(lián)。

二、 初讀課文，整體把握

2、過生字關

（結合學生發(fā)言，指導讀準生字：頌、辭是平舌音，榮是翹舌音，覽是前鼻音，榮、頌是后鼻音。卷是多音字，在文中讀第

再讀生字詞（課件中有的）

4、據(jù)學生發(fā)言，板書：作用 種類 特點 讀背春聯(lián)的好處

三、 品讀對聯(lián)，感悟意境

1、找春聯(lián)，曉內容

⑴、默讀第一自然段，畫出本段中出現(xiàn)的春聯(lián)即春聯(lián)的種類,畫好了把春聯(lián)讀幾遍。 ⑵、你畫出了哪些春聯(lián)？根據(jù)學生發(fā)言，一副一副出示全部春聯(lián)。（課件出示） 再讀春聯(lián)，提醒：讀春聯(lián)和讀詩一樣，要注意適當停頓，才能讀出韻味來。

指名讀后問：這副春聯(lián)是表現(xiàn)什么內容的？（明確春聯(lián)的內容。）

⑶、師引讀

是的，春聯(lián)的內容各不相同，我們一起讀讀這部分，感受春聯(lián)的各種各樣。（可用不同方式：春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”展現(xiàn)了……）

2、品春聯(lián)，悟意境

(在描繪美麗春光的那副春聯(lián)（齊讀“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”）里，你從哪些詞感受到春光的美麗？（“芳草綠，杏花紅”）

(在音樂情境和語言情境中想象春聯(lián)描繪的景象。

閉上眼睛，展開想象，看這副畫里有什么？

四、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、搜集更多春聯(lián)或者對聯(lián)。

教學反思：

第二課時：

一、情境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。

2．(播放過新年的情景)新春佳節(jié)，到處洋溢著歡樂祥和的氣氛，你瞧，火樹銀花不夜天，千家萬戶貼春聯(lián)，祖國各地的人們翩翩起舞，縱情歌唱。耍獅子，舞龍燈，這節(jié)課讓我們再次走進《春聯(lián)》，感受節(jié)日的快樂，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、潛心品讀，品味生活，體驗情感。

（A）第一節(jié)

這也是我們讀書的一種方法，快速地看，記住里面的主要內容。

---這也是我們讀書的一種好方法，（與瀏覽作比較）

下面就請同學們去細細地揣摩四幅春聯(lián)，選擇自己喜歡的那一副春聯(lián)，然后用這樣的句式說一說：

讀了“______，_____?！边@副春聯(lián)，我（知道了、想到了、仿佛看到了……）__________

5．交流自己最喜歡的一幅春聯(lián)。

如：

（出示）：(1)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

（1）指名朗讀。

（讀這副春聯(lián)的時候你仿佛看到了什么？聞到了什么？想到了什么？（學生交流）[好工具范文網(wǎng) fANwen.HAO86.cOM]

小結：（出示圖片）是這樣的美景嗎？（初春時節(jié)，小草發(fā)芽，到處蔭蔭綠地，大片的杏花開了，芳香撲鼻。真是---師范讀---指讀—）

（你能讀好它嗎？（個別讀）

（4）多美麗的春光啊，我們一起來讀。

（5）把這么美的景色快速地記在腦子里。

說明

如（在評讀中感受祖國的繁榮昌盛，突破了“百業(yè)興”這個難點。

如（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

(你仿佛看到了什么?從你們一張張笑臉上我知道大家都有一個幸福美滿的家,能介紹一下嗎?

(出示圖片)是啊!我們的勞動人民靠著勤勞致富,和睦生財,生活美滿幸福.

指讀---齊讀中感受

如（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。

請生交流后,出示圖片小結:梅花開得嬌艷爛漫,竹子節(jié)節(jié)長高,人們在這美好的季節(jié)里放爆竹,辭舊歲,預示來年平平安安.—指讀

農歷2008年就要來到，一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

7．是啊，春聯(lián)的內容真美(板書:內容美)春聯(lián)是詩，蘊涵著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪著美好的春光。讓我們讀讀課文第一段，感受春聯(lián)的魅力。

（B）第二三四節(jié)

三兩小節(jié)，再次揣摩揣摩春聯(lián)的特點。

學習“講究對仗”(怎樣才叫對仗呢?---字數(shù)相等,詞類相當)---春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫“詞類相當”

3．小結：春聯(lián)講究對仗，不僅要字數(shù)相等，而且要詞類相當。切回四幅春聯(lián)。結合上面學習的春聯(lián)談談對對仗的認識請學生結合前面學過的春聯(lián)，再來說說春聯(lián)講究對仗的特點。

（２）學習“抑揚頓挫”

交流春聯(lián)讀起來抑揚頓挫的特點。

A．（出示卡片“抑揚頓挫”）說說什么叫抑揚頓挫。（讀時有高有低有快有慢有輕由重）

B．小結：讀起來有高有低有快有慢有輕由重，就像音樂中的曲子一樣，能給人和諧動聽的美感，這就叫做“聲律美”（板書）生齊讀。

C．誦讀四幅春聯(lián)，再次感受聲律美。

三、趣味游戲，自主選擇，加深體驗。

說說為什么要這樣連？講講什么對什么？

2．看來，連連看的游戲難不倒大家，那增加一點難度吧，下面我們來玩“補春聯(lián)”游戲，好不好？

（板書:對對子，補春聯(lián)）

春風春雨春色，新年新歲（ ）。

3．春聯(lián)拓展：

春聯(lián)的課件(篇2)

教學重點、難點

1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的平仄、對仗等基本常識。

2、讓學生嘗試對對子。

教學課時

二課時。

教學過程

第一課時

一、用多媒體播放對聯(lián)，請學生看對聯(lián)猜店名（先引起學生興趣）

二、請學生欣賞名聯(lián)，并說出其中包含的歷史人物和歷史事件

三、由學生歸納對聯(lián)知識：平仄、對仗

四、布置作業(yè)

分組（每組5～6名學生）各出十條上聯(lián)（每聯(lián)字數(shù)在7字以內）。

第二課時

一、課堂對對子

（每組各選5條讓同學對，孰優(yōu)孰劣由學生老師共同評價）。

二、測試評價

結合高考題，專門出一份與對聯(lián)有關的試卷。

春聯(lián)的課件(篇3)

1、教學目標

一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；

二、積累有關對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識；

三、學習欣賞對聯(lián)，嘗試對對子。

2、學情分析

我校是一所農村完中，學生在農村的生活中，還是能經(jīng)常的看到對聯(lián)，但對對聯(lián)的相關特點，未有多少了解。不會讀、不會貼、不會賞、不會寫是普遍現(xiàn)象，教師不關注，學生不重視，導致優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化-----對聯(lián)，學生還未真正感受到其中的奇妙之處，因此，確定本課教學目標三點：激發(fā)學生興趣、了解對聯(lián)特點并嘗試對對子、感受濃厚內涵。

3、重點難點

重點：激發(fā)學生學習對聯(lián)的興趣，認識對聯(lián)的特點。難點：欣賞名聯(lián)，感受對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

4、教學過程

4.1第一學時

5、教學活動

活動1【導入】情境導入

（一）播放《唐伯虎點秋香》片斷。

（二）導語：同學們，這段情節(jié)之所以成為電影中的精彩片段，兩人一出一對，有高雅，有低俗，構成一個個笑點。這其中對聯(lián)可謂功不可沒，這節(jié)課我們便以此為起點，共同走進“奇妙的對聯(lián)”。

活動2【講授】新課學習過程

二、出示學習目標，學生讀學習目標

三、略講對聯(lián)的起源

關于對聯(lián)起源的關鍵詞：

周代——桃符：驅鬼壓邪

五代——孟昶：新年納余慶，嘉節(jié)號長春

宋代——王安石：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符

明代——朱元璋：破虜平蠻，功貫古今人第一；出將入相，才兼文武世無雙

清代——康乾——清楹聯(lián)（詩詞曲賦駢文楹聯(lián)并立）

師略講：

遠在周代，民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫像或名字畫在或寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅鬼壓邪。這是對聯(lián)的萌芽。

五代時，桃符上的神像不見了，取而代之的是聯(lián)語。有史為證：后蜀主孟昶曾寫了一副“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”的對子，是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。

宋代王安石《元日》一詩：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。說明宋時懸掛春聯(lián)已蔚然成風。

但春聯(lián)之設始于明太祖朱元璋，那時人們才用紅紙代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶門第，須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫了一副對聯(lián)送給大將徐達。爾后文人學士無不把題聯(lián)作對視為雅事。

清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶?；顒邮菍m廷楹聯(lián)創(chuàng)作的高潮，對楹聯(lián)規(guī)范化起到了巨大的推動作用。使對聯(lián)能與詩詞曲賦駢文相提并論。

四、了解對聯(lián)特點

（一）學生閱讀教材P77，完成下列練習：

1、對聯(lián)，也叫、 、等，形成于唐宋，盛行于明清。

2、對聯(lián)由和組合而成，字數(shù)多少無定規(guī)，但要求對仗工整，平仄協(xié)調。

3、對聯(lián)講究平仄，無論長短，上聯(lián)最后一個字必須是聲，下聯(lián)必須是聲。

4、書寫時，要注意上下聯(lián)都是書寫，中間（“加”或“不加”）標點符號。

5、對聯(lián)張貼時，按照傳統(tǒng)習慣，上聯(lián)在，下聯(lián)在，左右以面對欣賞者為別。

（二）生答，默記一分鐘。以“春蠶到絲死方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，理解“對仗工整，平仄相對”。

（三）了解了對聯(lián)的特點后，一試身手。

1、出示對聯(lián)，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)其中的問題嗎？

（1）、冬去春來千條楊柳迎風綠；冰消雪化梅花萬朵撲鼻

（2）、天增歲月娘增壽；春滿乾坤紅滿門

（3）、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果；牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花

（4）、先生抱才終大用，男兒立身當自強

2、嘗試對對子：今日一中學子。

3、生指出并糾正對聯(lián)中的錯誤，小結對聯(lián)的基本特點：字數(shù)相等，詞性相同，字不重復，平仄相對，仄起平收，內容相關。

五、欣賞對聯(lián)

（一）對聯(lián)中常用的辭格

1、拆合格：閑看門中月，思耕心上田

2、鑲名格：兩舟并進，櫓速不如帆快八音齊奏，笛清難比簫和

3、急轉格：閑人免進賢人進，盜者莫來道者來

4、回文格：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天

5、擬人格：鴉叫鵲鳴，并立枝頭談風雨

（二）名聯(lián)欣賞

一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；

諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆，潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問誰領會得來

六、學以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)

（一）某鄉(xiāng)鄰辦婚事，幾副婚聯(lián)混雜一起，請你找到相應的上下聯(lián)，并貼在這家的正門、洞房、父母居室、廚房。

1、結彩張燈良夜美；

鳴鸞和鳳伴春來。

2、子媳有緣歌雅韻；

翁姑含笑唱宜家。

3、嫁女婚男處處從簡；

移風易俗事事當先。

4、廚內青蔬酬上客；

洞房花燭照新人。

活動3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)

課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián)，在班上開展“對聯(lián)薈萃”交流活動。

活動4【講授】結語

同學們，這節(jié)課我們認識了對聯(lián)，感受到了對聯(lián)的奇妙。這小小的對聯(lián)中有前哲先賢的神韻風采，有龍飛鳳舞的書法藝術，有意蘊深厚的歷史典故，更有鐵骨錚錚的民族氣節(jié)。在此希望同學們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做一個民族文化的傳承者，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤自己的人生，修身、立德，展現(xiàn)我們最美麗的風采！

活動5【活動】教學反思

教學總是一門充滿遺憾的藝術，也許就是這種真實的遺憾使得課堂變得美麗、使師生在共同學習中“心動”的原因吧。教學《奇妙的對聯(lián)》，既讓學生感受到了語文學習的樂趣——動了心，也讓我更加深刻認識到了引導學生了解傳統(tǒng)文化，對語文學習，對傳承經(jīng)典，對陶冶性情的重要意義。

《普通高中語文課程標準》中要求“通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)?！睋?jù)此，教材的編寫意圖主要體現(xiàn)在四點：

一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；

二、積累有關對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識；

三、學習欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)；

四、嘗試對對子。我也把教學目標確定為以上四點。以下略談我在教學中表現(xiàn)的優(yōu)點及不足：

一、優(yōu)點

1、課前調查了學生對對聯(lián)的了解情況，發(fā)現(xiàn)學生雖然初次學習對聯(lián)，但對對聯(lián)有一種模糊的熟悉，既生活中還能見到人們在各種場合運用對聯(lián)，但又不能清楚的說出對聯(lián)的相關知識及運用時的方法。因此，我在課前10分鐘，給學生講一些對聯(lián)小故事，結合學生校園生活做對對聯(lián)的小游戲，吊足了學生學習對聯(lián)的“胃口”，然后播放《唐伯虎點秋香》中的視頻片斷，使學生在一種輕松、愉快、期待的心理感受中進入到《奇妙的對聯(lián)》課堂學習中。對學生興趣的激發(fā)，注意力的聚集，已使課堂教學成功了一半。

2、教學過程環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊而有效。激發(fā)興趣、視頻導入是設置良好的學習情境；略講對聯(lián)起源、閱讀教材了解對聯(lián)特點是以教師為主導，學生為主體的學；識誤糾錯、慧眼識妙、名聯(lián)欣賞是在教師引導點拔之下的對對聯(lián)知識的強化，更是在欣賞中感受名聯(lián)的魅力；學以致用是考查學生能不能利用所學解決生活中的實際問題。教學設計的始與終是從生活中出發(fā)，又回到生活中去。教學過程呈現(xiàn)一種階梯式提升，既讓學生學的輕松，又讓學生有一種“跳起來摘果子”的成就感。

3、對聯(lián)可謂包羅萬象，浩如江海，我在教學中使用的對聯(lián)是從教材外精挑細選的，緊貼教學目標的要求，符合學生的認知能力，富有生活氣息，針對性強，從而避免了學習的枯燥無味，使得一節(jié)課成為學習對聯(lián)的“奇妙之旅”。

二、不足

1、教學節(jié)奏過緊，留給學生思考與交流的時間不夠充分，特別是在“慧眼識妙”與“名聯(lián)欣賞”這兩個環(huán)節(jié)，教師應具體設置導問，讓學生在思考的基礎上，以小組為單位交流，推薦代表作全班交流，效果也許會更好。

2、“學以致用”環(huán)節(jié)，可讓學生帶著對聯(lián)站在臺前，其余學生觀察后，指出上下聯(lián)如何配對，如何張貼，活動的參與面也許更廣，效果也許更好。

3、重審教學設計，回顧教學過程，教學內容的安排顯的有點過多，把“欣賞名聯(lián)”與“試對對子”另外安排一個課時，學生對對聯(lián)的感受與學習也許更深刻些吧。

“學無止境”，“教”也“無止境”，每一次反思，又讓我能坦然的面對新的挑戰(zhàn)。

春聯(lián)的課件(篇4)

《獄中聯(lián)歡》描述了一個別開生面的新年聯(lián)歡會的場面。聯(lián)歡會的第三個節(jié)目貼對聯(lián)，用對仗工整的對聯(lián)，靈活鮮明地表達了被關押在國民黨反動派監(jiān)獄中的革命者對光明未來的渴望和贊美，對反動黑暗統(tǒng)治的憎恨。女牢的對聯(lián)：洞中才數(shù)月，世上已千年。數(shù)月與千年的反差，突出了世上的日新月異的變化，暗示了全國即將煥然一新，橫額扭轉乾坤更是把這一主旨表達得淋漓盡致。

樓一室的對聯(lián)：歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪。表面似乎在講修仙煉道，其實這道和禪是馬克思列寧主義的真理。在歌樂山下渣滓洞中仍悟道、參禪，且在橫額里美其名為極樂世界（佛教里令人向往的沒有痛苦、只有快樂的地方），充分表現(xiàn)出革命者不向困苦低頭，不向敵人示弱的大無畏革命精神。

樓二室對聯(lián)：看洞中依然舊景，望窗外已是新春。洞中（當然指渣滓洞，也可以理解為國民黨統(tǒng)治區(qū)）的舊景（死氣沉沉，毫無生氣的景象）和窗外（相對洞中可理解為解放區(qū)）的新春（生機勃勃、生氣盎然的春色）的景色的鮮明對比，橫額上苦盡甜來，形象地描繪了當時的中國革命形勢，表現(xiàn)了革命者清醒的政治頭腦和堅信革命即將勝利的信心。

樓三室借用南宋詩人葉紹翁《游園不值》里的詩句春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來，略加改動（春色滿園變?yōu)闈M園春色），使對仗更工整，加上橫額大地春回，清楚地說明了革命的大好形勢，國民黨反動派想阻擋人民爭取光明和自由只是白費力氣。

樓七室的對聯(lián)兩個天窗出氣一扇風門伸頭真實地刻畫了牢獄的環(huán)境，而橫額樂在其中卻深刻地表達了革命者對革命事業(yè)的執(zhí)著和把個人生死置之度外的崇高精神。

春聯(lián)的課件(篇5)

一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

二、積累有關對聯(lián)知識，重點積累平仄、對仗知識。

三、學習欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)。

一、對聯(lián)是非常有意思的，教師要教出興趣，學生要學出興趣。教學要注重在“奇妙”兩字上，體味漢字的奇妙，中國人思維的靈性，不要把對聯(lián)講得干干巴巴、枯燥無味。對本單元中一些膾炙人口的名聯(lián)，可以要求學生背下來。

二、本單元教學強調搜集對聯(lián)，尤其是生活中還在使用的“活”的對聯(lián)。要求學生搜集對聯(lián)，教師自己必須先搜集一些奇聯(lián)妙對，這是把本單元內容教活的基礎。

三、本單元注重小學、初中以及平時的積累，注重與經(jīng)典古詩文的聯(lián)系，尤其是在名聯(lián)欣賞中，要求學生聯(lián)系所學過的古詩文去理解，要與本冊課本中古詩文課文相聯(lián)系，例如可以向學生介紹與《蘭亭集序》相關的名聯(lián)。

四、對聯(lián)與書法緊密相聯(lián)，盡可能讓每一個學生自己動手，用毛筆書寫一副對聯(lián)。評選出最佳者，可貼在班上展示。

五、可以給學生提供參考書目（可參照“有關資料”中的“參考書目”），讓學生自己去閱讀、研究對聯(lián)。

能夠簡單說出對對子的方法即可，如對仗、平仄等方面的要求。

2

（1）名詞對得工整，以胡對孫，有諧“猢猻”之妙，“適”對“行”，“之”對“者”工整?？忌茏嬷儗Φ摹昂m之”，得了該題的滿分。

（2）名詞對得工整，以祖對孫，有合“祖孫”之妙。梁羽生在《名聯(lián)談趣》中認為“祖沖之”對“孫行者”最佳，乃天造地設。

（3）動詞對得工整，以“退”對“行”。退之，是唐代韓愈的字。蘇軾詩云：“前生恐是盧行者，后學過呼韓退之?！?/p>

（4）王引之是清代乾嘉年間的著名學者，高郵人。繼承其父王念孫的音韻訓詁學，世稱高郵王氏父子。

（1）李秀峰題白鹿洞書院聯(lián)；

（2）顧憲成題無錫東林書院聯(lián)。

此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：

（3）學者當以天下國家為己任；我能拔爾抑塞磊落之奇才。（張百熙題京師大學堂聯(lián)）

（4）何事關心，二月杏花八月桂；是誰催我，三更燈火五更雞。（玉屏書院）

（5）匯人間群書博覽者，何其好也；集天下英才教育之，不亦樂乎。（船山學社）

（6）理本精深，看階前雙水合流，尋到源頭方悟澈；學無止境，想宇后孤峰獨秀，登來巔頂莫辭勞。（桂山書院）

（1）眉山縣三蘇祠，蘇洵、蘇軾、蘇轍；

（2）韓城司馬遷祠，司馬遷。

此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：

（2）門前學種先生柳；嶺上長留處士墳。（唐陶山題九江陶淵明祠聯(lián)，陶淵明）

（3）千古詩才，蓬萊建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。（采石磯太白樓聯(lián)，李白）

（4）楓葉四泣秋，棖觸天涯千滴淚；潯陽千尺水，句留江上別離情。（九江白太傅祠聯(lián)，白居易）

（1）郭沫若題成都市武侯祠聯(lián)，諸葛亮；

（2）杭州岳王廟聯(lián)，岳飛。

此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：

（2）千秋冤案莫須有；百戰(zhàn)忠魂歸去來。（吳云樵題湯陰縣岳飛墓，岳飛）

（1）趙蕃題成都武侯祠聯(lián)；

（2）何紹基題岳陽樓聯(lián)。

此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：

（3）村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津。（曾昭寅題桃花源聯(lián)）

（4）江楓漁火，勝地重來，與國清寺并起宗風，依舊鐘聲聞夜半；木屐樺冠，仰天狂笑，有寒山集獨參妙諦，長留詩句在吳中。（蘇州寒山寺聯(lián)）

(三)關于“對聯(lián)作法”

1、絕對，一般指只有一個好的出句或對句，而缺少另外和它對仗的一句。絕對也必須存在著對應的邏輯事物，才能對出。紀昀曾煞費苦心也沒能對出其妻所出的絕對“月照紗窗，個個孔明諸葛亮”。后來有人為增加此聯(lián)的難度和情趣，又在句首添一“明”字，遂使之成為歷經(jīng)二百余年而未獲佳偶的名副其實的絕對。1984年兩位澳門楹聯(lián)學會會員聯(lián)合懸獎六千港元，為絕對求偶，盡管應征踴躍，但未發(fā)現(xiàn)匹配的妙對。獲“鼓勵獎”的有：“直臣罹鐵網(wǎng)，官官子直令狐绹”“德門傳禮記，篇篇敬德尉遲恭”等?！敖袷肋M士，盡是近視”中“今世”“進士”“盡是”“近視”都為同音。沈善增對下聯(lián)：“往時王室，枉使忘食。”意思是說過去時代的王室，白白地讓他們耗費民脂民膏。

2、“一條大路通南北；兩邊小店賣東西。”是清代詩人宋湘所作，據(jù)說他在路過一個小鎮(zhèn)時，在十字街的墻上題出上聯(lián)：“一條大路通南北”。走后數(shù)日，仍無人能對，他便自己又對出了下聯(lián)。作對聯(lián)時，要注意對仗、平仄，書寫與張貼時要按照傳統(tǒng)和習慣去做。

(四)關于“課外延伸”

古詩文妙聯(lián)選：

先生抱才終大用；男兒立身須自強。（上聯(lián)出韓愈《寄盧仝》，下聯(lián)出李頎《緩歌行》）

《中國對聯(lián)大辭典》把對聯(lián)分為：白話聯(lián)、文言聯(lián)、短聯(lián)、一字聯(lián)、長聯(lián)、名勝聯(lián)、勝跡聯(lián)、山水聯(lián)、廟聯(lián)、祠聯(lián)、寺觀聯(lián)、庭宇聯(lián)、廨宇聯(lián)、衙署聯(lián)、試院聯(lián)、會館聯(lián)、學校聯(lián)、戲臺聯(lián)、居室聯(lián)、喜聯(lián)、賀聯(lián)、節(jié)日聯(lián)、春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、祝聯(lián)、自壽聯(lián)、挽聯(lián)、他挽聯(lián)、自挽聯(lián)、墓聯(lián)、歲時聯(lián)、干支聯(lián)、元旦聯(lián)、元宵聯(lián)、端午聯(lián)、七夕聯(lián)、中秋聯(lián)、重陽聯(lián)、故事聯(lián)、本事聯(lián)、諧趣聯(lián)、題贈聯(lián)、格言聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、雜題聯(lián)、一般聯(lián)、御題聯(lián)、御聯(lián)、應制聯(lián)、時事聯(lián)、文藝聯(lián)、謎聯(lián)、節(jié)氣聯(lián)、迎春聯(lián)、述事聯(lián)、抒情聯(lián)、狀景聯(lián)、哲理聯(lián)、評論聯(lián)、裝飾聯(lián)、交際聯(lián)、宣傳聯(lián)、會場聯(lián)、廣告聯(lián)、游戲聯(lián)、巧妙聯(lián)、通用聯(lián)、專用聯(lián)等。

游覽我國的名勝古跡，人們會在各種殿堂廟宇和亭臺樓閣的楹柱上看到左右兩邊字數(shù)相等、工整對仗的詞句，這就是中國著名的楹聯(lián)，又叫楹帖，俗稱對聯(lián)、對子。由于這些楹聯(lián)寫景狀物生動帖切，抒情敘事寓意深遠，往往給游客增添許多興味。

楹聯(lián)是中國特有的文學形式。它起源于繁榮發(fā)達的唐詩之后，相傳是由五代時的后蜀皇帝孟昶首創(chuàng)的。當時有在門口掛桃符板壓邪驅妖的風氣，孟昶就在一年除夕把兩句詩題寫在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”，故稱“題桃符”，因是春節(jié)所題，后來又叫做“春聯(lián)”。到了宋代，楹聯(lián)已經(jīng)盛行起來，文人學者紛紛以題聯(lián)為趣。比如南宋學者朱熹不僅在自己的住所和讀書處，而且在許多地方的府學、縣學甚至個人住宅題聯(lián)。他贈給漳州的一個讀書人一副對聯(lián)：

東墻倒，西墻倒，唯見家室之好；

前巷深，后巷深，不聞車馬之音。

宋代還有個叫葉洪俞的文人，考中進士后，曾上書揭露官場腐敗作風，上自宰相下至縣官他都罵到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他對腐敗現(xiàn)象的鄙視，其中有“今之宰相，招權納賄倚勢作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，為此他自題對聯(lián)一副：

未得“之乎”一字力；

只因“而已”十年間。

明太祖朱元璋喜歡舞文弄墨，常常自作春聯(lián)。一年除夕，他突然下令南京城家家戶戶門前必須掛一副春聯(lián)，并且微服察訪，看看有哪一戶不掛。在他的帶動下，明代題聯(lián)之風更加盛行。清康熙、乾隆年間，這種風習達于極盛。凡遇大典，楹聯(lián)如林。如康熙皇帝六十壽辰，從大內(今故宮)經(jīng)西直門至西苑路，搭起許多牌樓壇宇，每座都掛著為他歌功頌德的'楹聯(lián)。

楹聯(lián)內容大體分寫景、言志、記事三類。一般來說，山水名勝之地，寫景楹聯(lián)居多；住宅書房之處，以言志楹聯(lián)為主，目的是表達主人的某種志向或愿望；宮殿祠廟和牌樓壇宇之所，則以記事楹聯(lián)為多，其中又多歌功頌德之詞。焦山自然庵風光秀麗，清代“揚州八怪”之一鄭板橋曾為之題聯(lián)云：

山光撲面經(jīng)新雨；

江水回頭為晚潮。

明代東林黨人曾在他們講學的東林書院用一副對聯(lián)表達其憂國憂民的心情：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；

家事、國事、天下事，事事關心。

至于記事楹聯(lián)，或歌頌主人品格，或贊揚他的功績，杭州岳飛廟前有一聯(lián)云：

岳軍振難撼威名，掃敵在指顧間，奉詔班師成遺恨；

秦賊施摧殘毒計，加罪以莫須有，盡忠報國復何人!

楹聯(lián)的寫法，格式繁多，主要有疊字、集句、問答、變音等。疊字格如蘇州網(wǎng)師園一聯(lián)：

風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓；

鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。

集句格是集前人詩詞文賦之句成聯(lián)，如揚州平山堂楹聯(lián)：

銜遠山，吞長江，其西南諸峰林壑尤美；

送夕陽，迎素月，當春夏之際草木際天。

上聯(lián)前二句，為范仲淹《岳陽樓記》句，后一句為歐陽修《醉翁亭記》句；下聯(lián)前二句，為王禹偁《黃岡竹樓記》句，后一句為蘇軾《放鶴亭記》句。問答格或上聯(lián)問下聯(lián)答，或上下兩聯(lián)皆問，或上下兩聯(lián)中各有問答，湖南岳陽樓有一聯(lián)甚妙：

一樓何奇：杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；

諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領會得來？

變音格是利用漢字多音的特點造成同一個字在一聯(lián)中的音調變化，如秦皇島市姜女廟對聯(lián)：

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；

浮云長，長長長，長長長消。

上聯(lián)三、六、八字讀chá，四、五、七、九字讀zhā；下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。

楹聯(lián)的字數(shù)，向無一定，從兩個字到幾百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以來興長聯(lián)之風，最長的當數(shù)四川江津縣城樓現(xiàn)存的一副長聯(lián)，多達1612字?，F(xiàn)存著名長聯(lián)是孫髯翁為昆明大觀樓寫的，共182字。

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密度的課件范例

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“密度的課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

密度的課件 篇1

密度是物質的一種性質，它是指單位體積內所包含的物質量。在化學和物理學中，密度被廣泛運用于物質的性質分析和問題解決中。為了幫助學生更好地理解和掌握密度的概念和計算方法，我們設計了一份詳細而生動的復習課件。

第一部分：引入

我們的課件從引入部分開始，目的是提醒學生對密度的定義進行回顧。通過生活中的例子和圖像，并輔以簡單易懂的語言，幫助學生理解密度是如何反映物質的致密程度。

第二部分：密度的計算

在這一節(jié)中，我們詳細介紹了如何計算物質的密度。我們首先解釋了密度的公式：密度=物質的質量/物質的體積。通過解釋這個公式，我們希望學生能夠理解密度與質量和體積之間的關系，并能夠熟練地運用這個公式進行密度的計算。

為了加深學生的理解，我們以實際的示例進行了詳細的計算步驟。我們選取了幾種常見物質，如水、鐵和木頭，并根據(jù)它們的質量和體積計算了它們的密度。通過實際的計算過程，學生將更好地理解密度的計算方法，并能夠應用到各種不同的物質上。

第三部分：密度的應用

在這一部分中，我們介紹了密度在實際生活中的應用。我們列舉了幾個例子，如判斷金屬、塑料和木材的真?zhèn)涡再|，以及區(qū)分不同液體的密度等。通過這些例子，我們希望學生能夠理解密度在分析和鑒定物質性質方面的重要性。

為了讓學生更好地理解密度在實際應用中的意義，我們還設計了一些互動環(huán)節(jié)。比如，我們可以提供一些物質的密度數(shù)值和物體的質量和體積，讓學生根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷物質的種類。這樣的練習可以幫助學生進一步鞏固對密度的理解，并培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。

第四部分：密度的實驗

為了讓學生在實踐中理解密度的概念，我們特意設計了一些簡單的實驗。通過這些實驗，學生將親自操作儀器，并觀察和記錄實驗結果，從而更深入地了解密度與物質性質之間的關系。

我們的實驗包括測量不同物質的質量和體積，并計算它們的密度。我們還設計了一些控制變量的實驗，以幫助學生進一步理解密度的概念。通過這些實驗的完成，學生將不僅掌握了密度的計算方法，還培養(yǎng)了實驗設計和數(shù)據(jù)處理的能力。

第五部分：密度的總結與應用

在課件的最后，我們對密度的概念和應用進行了總結。通過回顧和歸納，學生將更好地理解密度的意義和應用范圍，并能夠運用所學知識解決實際問題。

我們還提供了一些練習題和答案，供學生鞏固所學知識。這些練習題涵蓋了密度的計算、應用和實驗設計等內容，以培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

總結：

通過這份詳細而生動的密度復習課件，我們希望學生能夠深入理解密度的概念和應用，并能夠熟練地運用所學知識解決問題。通過實例、實驗和練習的結合，我們相信學生將對密度有著更深入的理解，并能夠在實際生活中靈活運用所學知識。

密度的課件 篇2

初二物理教案密度的應用

編者按：查字典物理網(wǎng)小編為大家收集發(fā)布了初二物理教案密度的應用，希望對大家有所幫助。

初二物理教案密度的應用

【教學目標】

1.道德目標：培養(yǎng)學生分工協(xié)作的團隊精神

2.情智目標：

①感情目標： 通過動手做實驗，激發(fā)學生的學習熱情。

②認識目標：1.掌握量筒和量杯的使用方法;知道密度的測量原理及方法，能 運用密度知識鑒別物質。2.了解測密度過程中減小實驗誤差的方法，提高分析能力及實驗技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

【教學時間】 ( 1 學時) 【教學手段】分組實驗 討論

【教學過程】

(一)感情調節(jié)

例題：市中學生運動會的金牌質量為克，體積為5厘米 3，它是真金的嗎?是什么材料制成的?

(二)自學與互幫

1.自學內容一：量筒(量杯)的使用

自學方法：閱讀P12-13 信息快遞：

(1)量筒是測量 的工具，其測量單位是 。符號是 。

體積的國際單位是 符號是

(2)量筒的使用：

①觀察量筒的最大測量值為 mL，分度值為 mL，

②使用量筒時，應將其放在 上，

③讀數(shù)時，應使視線與液體 相平，

④如圖6-8(b)所示，量筒中水的體積V1= mL，水和物體總體積V2= mL，測得物體的體積V物為 mL。

2.自學內容二：測量水的密度

自學方法：(1)需要的實驗器材

(2)實驗原理：

(3)實驗步驟：

①測量燒杯和水的總質量 m1

②向量筒內倒入一定的液體，其體積為：V

③測量剩余液體與燒杯的的總質量的液體質量 m2 ④則水的密度(表達式)：

⑤思考：步驟①③ 能顛倒嗎?為什么?

2.自學內容二： 閱讀P12活動鑒別金屬螺母是用什么材料制成的

自學方法：(1)需要的實驗器材：金屬螺母、水、燒杯、細線、__________、_________

(2)實驗原理：_____________________

(3)實驗步驟：(思考：先測質量還是體積?為什么?)

a._____ _______________ _____________________;

b.___________________ _____________________ _;

c.________________ ________________________。

(4)實驗表格： 金屬螺母的質量m/g 水的體積V1/mL 放入金屬螺母后，水和金屬螺母的總體積V2/mL 金屬螺母的體積V/cm3 金 屬螺母的密度/(gcm-3)

(5)表達式：

與密度表對比，這種金屬螺母可能是由什么物質組成的?

(四)課堂鞏固：

1.用了多年的鉛球，其表面磨損了一些，未 發(fā)生變化的是鉛球的 ( )

A.質量 B.體積 C.密度 D.表面積

2.在做用天平和量筒測定固體密度的實

驗時，某同學測量石塊的質量如圖甲，測

量石塊的體積如圖乙，請你代他完成數(shù)據(jù)

記錄并計算出密度.石塊的質量為 g，

石塊的體積為 cm3，石塊的密度為

kg/m3.

3.下面是某同學測量不規(guī)則小石塊密度的實驗過程：

A.用細線將石塊拴好輕輕放人量筒內水中，測出水和石塊的總體積v。：

B.計算石塊的密度：

C.在量筒中倒入適當?shù)乃?，測出水的體積v1

D.用天平稱出石塊的質量m;

(1)請你按正確的操作過程幫他重新排列實驗序號 。

(2)小石塊的體積：v= ;

(3)小石塊的密度： = 。 ☆4.給你一架天平，一杯鹽水，一只刻度不清的量筒，另給適量的水。則測量鹽水的密度的實驗步驟為：

(1)稱鹽水的質量：①稱出 的質量，記為ml;②稱出 的質量，記為m2;③量筒中鹽水的質量m= 。

(2)測量鹽水的體積：①在倒入量筒內的質量為m的鹽水液面處做一個記號，記為V鹽，然后將鹽水倒回鹽水杯中;②將適量的水倒入量筒，使 的體積與質量為m的鹽水的體積 ;③稱出倒人量筒內的水的質量為m3;④水的體積V水=

(3)則鹽水的密度 鹽水= 。

(五)適度作業(yè)量：(必學教程：P9-10)

密度的課件 篇3

王牌家教中心

初二物理上冊密度計算專項練習題

※※直接公式：

一金屬塊的質量是386g，體積是20cm3,這種金屬塊的密度是多少kg/m3？

2.有一枚金戒指，用量筒測的它的體積為 cm3，天平測的質量為，通過計算判斷這枚金戒指是否為純金制成？

3.有一種食用油的瓶上標有“5L”字樣，已知油的密度為×103kg/m3，則該瓶油的質量是多少千克？

4.甲乙兩個物體，質量之比為3：2，體積之比為4：5，求密度之比為多少？

※※比值問題：

1.質量相等的實心銅球與實心的鋁球的體積之比為 ______；體積相等的實心銅球和實心的鋁球的質量之比為______．（ρ銅=/cm3，ρ鋁=/cm3）

2.有甲、乙兩金屬塊，甲的密度是乙的2/5，乙的質量是甲的2倍，則甲的體積是乙的（ ） A．倍 B．倍 C．倍 D．5倍

3.如圖所示：有四只相同體積的燒杯，依次各盛有質量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸 （ρ硫酸＞ρ植物油＞ρ煤油＞ρ汽油），其中盛汽油的燒是（ ）

※※※樣品問題：

1.地質隊員測的一塊巨石的體積為20m3，現(xiàn)從巨石上取得20 cm3的樣品，測的樣品的質量為52g，求這塊巨石的質量？

2.一個油車，裝了30 m3的石油，為了估算這節(jié)車廂的石油質量，從中取樣30 cm3的石油，稱得質量為，求這節(jié)車廂石油的總質量為多少？

※※※等量問題：

1.一塊質量為100g的冰化成水后，體積為多大？

2.一個瓶子能裝1kg的水，用這個瓶子能盛多少kg的酒精？

3.某工程師為了減輕飛機的質量，將一鋼制零件改成鋁制零件，使其質量減少，則所需鋁的質量為多少？（鋼的密度為×103Kg/cm3,鋁的密度為×103Kg/cm3）

※※空心實心問題：

1.一個銅球，質量為，而體積為420cm，那么這個銅球是否為空心的？若為空心的，其空心部分注滿鉛，則此球的質量又是多大？（銅、鉛的密度分別是×10kg/m,×10kg/m）

王牌家教中心

2.有一體積為30 cm3的空心銅球，它的質量為178g，銅的=/ cm3，求(1)空心部分體積(2)若在空心部分裝滿水，求該球的總質量。

333.一個鋼球，體積10cm，質量，這個球是空心還是實心？如果是空心的，空心部分體積多大？(ρ銅=×10kg3／m)

※※※瓶子容積問題

1.某容器的質量為300g，裝滿水后總質量為800g，若用該瓶裝滿某液體后總質量為850g，求瓶的容積和液體的密度？

2.一個容器盛滿水總質量為450g，若將150g小石子投入容器中，溢出水后再稱量，其總質量為550g,求：（1）小石子的體積為多大？（2）小石子的密度為多少？

3.一個質量為300克的瓶子，裝滿水后總質量為1300克，裝滿某種液體后總質量為1500克，這種液體的密度是多大？

※※※運輸容器問題：

331.現(xiàn)有10千克水銀，用容積為200毫升的瓶子裝，需要______個瓶子(ρ水銀＝13．6×10千克/米)? 32.已知磚的密度為×10千克／米3，用長25厘米、寬12厘米、厚6厘米的磚塊砌房子的墻，若房子內外墻的總面積為720米2，墻的厚度為25厘米，則修建此房約需磚_________塊，如果汽車一次能裝4噸，則最少_________次才能將這些磚拉完。

3.如果磚的密度是2×103千克／米3，一塊磚的體積是×103厘米3，那么一輛能裝載4噸的汽車最多能運多少塊磚？

※※合金問題：

1.某燒杯裝滿水后的總質量為350克，放入一合金塊后溢出部分水，這時總質量為500克，取出合金塊后，燒杯和水的質量為300克，求合金的密度。

2.一質量為232克的銅鋁合金塊，其中含鋁54克，求合金的密度？（鋁的密度為×103Kg/m3,銅的密度為×103Kg/m3）

3..某種合金由兩種密度為金屬構成，求下列情況下合金的密度： （1）兩種金屬的體積相等 （2）兩種金屬質量相等

4..用鹽水選種需用密度是×103kg/m3的鹽水，現(xiàn)要配制500cm3的鹽水，稱得它的質量為600g，這樣的鹽水是否符合要求：如果不符合要求，需加鹽還是加水？應該加多少？

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物質密度教學設計

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密度的課件 篇4

《密度知識的應用》物理教學教案

第三節(jié) 密度知識的應用三 時間

課型 新授課 課時 1課時

一、學習目標

（1）復習鞏固密度的概念及密度的物理意義 （2）掌握密度的公式并能用公式進行計算

（3）知道密度單位，了解密度表 （4）知道用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法。

（5）能運用密度知識分析和解決實際問題

二、重難點

（1）密度的概念及密度的公式，并能用公式進行計算

（2）靈活運用密度知識分析和解決實際問題

三、自學指導及練習

【知識點1】 探究物體的質量與體積之間的關系

1．物體的質量與體積之間的關系：

（1）同種物質組成的不同物體，質量與體積的比值是 的；

（2）不同物質組成的物體，質量與體積的比值一般是 的。

2．物體的質量與體積的比值，即 可以作為區(qū)分物質的重要依據(jù)。

【知識點2】 密度的概念、公式

1.定義： 叫做這種物質的密度。

2.公式： ，其國際單位是 ，常用是 ，它們的換算關系： 。

【知識點3】用天平和量筒測固體和液體密度

1.原理：

2.用 稱出物體的`質量，對于形狀不規(guī)則的固體，可利用 和 測出它的體積，對于液體，可用量筒直接測它的體積，利用密度公式即可算出組成該物體的物質密度。

說明：在測不規(guī)則固體體積時，采用排液法測量，這里采用了一種科學方法等效代替法。

（1）測密度大于水的固體的密度：

其實驗步驟是：① m。②先在量筒中倒入體積為V1的水，再將用細

拴牢的固體浸沒水中，讀出 V2，那么固體的體積V =

③用公式 計算出物質密度。

（2）測密度小于水的固體的密度（如木塊，蠟塊等），可以用 方法。

（3）測液體的密度

誤差較小的實驗步驟如下① m1 ；②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內液體的體積V；③ m2 ；④液體的密度ρ=

【知識點4】密度的應用

（1）根據(jù)密度鑒別物質（ρ=m/v） （2）根據(jù)密度要求選擇材料

（3）計算不便直接測量的物體的質量（m=ρV） （4）計算不便直接測量的物體的體積(v=m/ρ)

四、典型例題

例1. 下列說法中正確的是 ( )。

A．ρ= 看出，一個物體的質量m越大，它的密度ρ就越大

B．煤油的密度是0.8g/cm3，若測出某種液體的密度是0.8g/cm3，則說明這種液體肯定是煤油

C．一滴水和一杯水的質量不同，所以它們的密度也不同

D．使一個銅塊溫度升高時，銅塊的密度將變小

例2. 一個能裝1kg水的瓶子，它一定能裝1kg的 ( )

A．硫酸 B．汽油 C．煤油 D．酒精

例3. 一個質量為158g的空心鐵球，體積是30cm3，已知鐵的密度是7.9×103kg/m3，則該鐵球空心部分的體積為 ( )

A．20㎝3 B．14㎝3 C．17㎝3 D．10cm3

例4. 一個容器盛滿水總質量為65g，若將30g砂粒投入容器中，溢出水后再稱，其總質量為83g。求砂粒的密度。

例5. 測不規(guī)則的小固體的密度時，質量可用天平直接稱量，而體積要用 和 配合測量，然后用公式 計算密度。測鹽水的密度時，鹽水質量和體積的測量步驟安排很有講究。請寫出最主要的操作步驟及表達式：

(1) ；(2) ；

(3) 。 表達式：ρ=

五、課后鞏固

1．一瓶銘牌標有5L（1L=10-3m3）的“魯花”牌花生油,密度為0.94×103㎏/m3,質量為________㎏.這瓶花生油用去一半后,剩下花生油的密度為________㎏/m3.

2．A、B兩種液體的質量之比為1∶2,密度之比為5∶4,則它們的體積之比為（ ）

A.5∶2 B.2∶5 C.1∶2 D.2∶1

3. 一鐵球的質量為158g，體積為30cm，用三種方法判斷它是空心還是實心？若是空心的，求空心部分的體積（ρ鐵=7.9×10kg/m）?

4. 五一黃金周，征征和媽媽到無錫旅游，買了一只宜興茶壺，她聽說宜興茶壺是用宜興特有的泥土材料制成的，很想知道這種材料的密度.于是她用天平測出壺蓋的質量為44.4g，再把壺蓋放入裝滿水的溢水杯中，并測得溢出水的質量是14.8g.

（1）請你幫征征算出這種材料的密度是多少？

（2）若測得整個空茶壺的質量為159g，則該茶壺所用材料的體積為多大？

5. 某燒杯裝滿水總質量為350g；放入一金屬塊后，溢出部分水，這時總質量為500g；取出金屬塊后，總質量變?yōu)?00g。求金屬的密度。

密度的課件 篇5

第五節(jié)《密度知識的應用》教案模板

教學目的

1．知道密度知識的應用．能運用密度知識鑒別物質，計算物體的質量和體積．

2．培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力．

教學重點和難點

利用密度知識分析和解決實際問題．

教具

教師用：4千克的鉛球、細鐵絲或細銅絲一卷．

學生用：托盤天平、砝碼、量筒、一瓶酒精、一把小鋁勺．

教學過程

（一）復習提問

1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？

2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？

表達式是什么？體積V的表達式又是什么？

（二）引入新課

運用討論法，同學之間互相啟發(fā)，使同學弄清楚，在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應用的．討論的問題如下：

1．教師出示學生體育課上用的4g的鉛球，問學生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來．

2．物理課本P83中的第一個問題．怎樣知道人民英雄紀念碑碑心石的質量？

3．物理課本P83中的第二個問題．教師出示一卷細銅絲或細鐵絲，問：怎樣方便地知道它的長度？

學生討論時，教師要引導學生講清楚解決每一個問題的過程，可適當?shù)貢鴮懜卑鍟⒆⒁鈱W生用詞的'準確性，如是“測量”，還是“計算”等．在討論的基礎上，教師作簡要小結，使學生體會到，密度知識在現(xiàn)實生活中，有著廣泛的、重要的應用．

（三）講授新課

板書：五、密度的應用．

板書：1．應用．

(1)可以鑒別物質．如勘探人員鑒別礦石等．

(2)計算不便于宜接測量的物質的質量或體積等．

學生分組進行實驗，進一步體會密度知識的應用．

【實驗一】用托盤天平測定小鋁勺的體積．

【實驗二】用量筒測出質量為40克的酒精．要求學生邊實驗，邊在筆記本上簡要寫出計算公式．計算過程和結果．

學生分組實驗，教師巡視，對學生的實驗和計算進行指導。

讓一兩個實驗組，匯報測定過程和結果．

板書：2．解應用題

【例1】測得體育課上用的質量為4千克的鉛球，體積約為0.57分米3，此鉛球是用鉛制成的嗎？

（鉛的密度為11.3×103千克／米3）

用規(guī)定的符號，表示題目中的已知量，并加注角標．注意書寫的格式．

已知：鉛球=4千克，V鉛球=0.57分米3＝0.57×100米3

鉛=11.3×103千克／米3．

求：鉛球是用鉛制成的嗎？

解．

=7.0×103千克／米3．

鉛球≠鉛

答：鉛球不是用鉛制成的．

【例2】一個瓶子能盛1千克的水，用這個瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度為0.8×103千克／米3）

教師用分析法，講述解題思路．并使學生注意到題中的隱蔽條件V水=V煤油．

由學生表述題目中的已知條件．包括明顯的已知條件和隱蔽的已知條件．并加注角標．

已知：水=1千克，煤油=0.8×103千克／米3

水=1.0×103千克／米3V水=V煤油

求：煤油=？千克

所以煤油=煤油·V煤油

=0.8×103千克／米3×0.001米3，

=0.8千克．

答：這個瓶子能盛0.8千克的煤油．

解題完畢，教師應該向學生說明，這兩道題還有其它解法，希望學生課下考慮，以培養(yǎng)思維的靈活性．

課堂小結：

（四）布置作業(yè)

閱讀：課本P87中的細微差別中的重大發(fā)現(xiàn)．

書面作業(yè)：課本P83中，6、7、8、9、10．

【評析】

這個教案增加了兩個小實驗是很值得推廣的做法，使同學對密度的應用感到更具體，印象更深刻．兩個實驗的目的是很明確的，但教案反映的不夠．對于青年教師來說，兩個實驗的目的，實驗及計算過程都應寫清楚，并注意要向學生提醒些什么問題．

注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊

密度的課件 篇6

【課前自學】

1．“鐵比棉花重”的說法對嗎？如果不對，應該怎樣說才正確呢？ 。

2．密度的定義： 。

3．質量的單位：；體積的單位：；密度的單位：； 質量的符號：；體積的符號：；密度的符號：； 密度公式用文字表示為：；

密度公式用符號表示為： 。

4．從課本密度表查找常見物質的密度：

銅 ；鐵 ；鋁 ； 大理石 ；冰 ；水銀 ； 純水 ；酒精 ；煤油 ； 空氣 ；氧氣 。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以得到以下規(guī)律：對于固體、液體、氣體來說，一般的密度較大，密度其次， 的密度最小。

【課堂探討】

1．區(qū)別特性與屬性 質量：一切物質都有質量，質量是物質的基本 。（質量不隨著溫度、形狀、狀態(tài)、空間位置的改變而改變）

密度：密度是物質的一種。

（屬性：即無條件的不變。比如物質的質量、慣性，外界條件再變，屬性都不變。

特性：即有條件的不變。比如物質的密度，在常溫常壓下，密度是固定值，可是溫度一變，密度就要改變了。例如水結成冰后，密度就要發(fā)生變化。）

2．正確理解密度概念及公式

密度是物質的一種特性，在外界條件不變時，它只與物質的種類有關，與質量、體積等因素無關，不同的物質，密度一般是不相同的，同種物質的密度則是相同的`。 正確理解密度公式時，要注意條件和每個物理量所表示的特殊含義。

從數(shù)學的角度看： 結合物理意義

（1）一定時，m和V 成正比； （ ）

（2）m 一定時，與 V 成反比 ；（ ）

（3）V 一定時，與 m 成正比。 （ ）

理論依據(jù)：因為同種物質的密度是一定的，它不隨體積和質量的變化而變化，所以在理解物理公式時，不可能脫離物理事實，不能單純地從數(shù)學的角度理解物理公式中各量的關系

3．密度單位的換算問題

3密度在國際單位制中的主單位是“千克／米”，這個你一定能夠掌握的，但是要換算

單位，你可能會感到困難。

333例如：水的密度是1.0×10kg／m＝g／cm。

3 1.0×10kgg

33 3 1.0×10kg／m＝——————＝ ———————＝_________ g／cm

3 3 1 m ()cm

溶液的密度單位可用g/L來表示，換算一下 31g/L= = kg／m。

333鐵的密度7.8×10kg／m＝ g／cm。

333酒精的密度0.8×10kg／m＝g／cm。

33 冰的密度0.9 g／cm＝kg／m

33銅的密度8.9 g／cm＝kg／m

4．查密度表。

比較不同狀態(tài)的密度。

【課堂小結】

密度的課件 篇7

教學目標：

1．知識與技能

（1）通過對本節(jié)知識結構的總結、分析和評價，使學生對本節(jié)的內容有比較全面的了解，提高信息技術的應用能力。

（2）進一步的理解密度概念及其在生活中的應用。

2．過程與方法

（1）通過對知識結構的觀察和分析，并自行得出評價標準，提高了學生的觀察能力，和對信息進行分析、整理、加工、應用的能力。

（2）根據(jù)觀察結果，進行分析，提出有針對性的建議和意見。

（3）在理解密度概念的基礎上，嘗試解決生活中的`一些實際問題。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對密度知識的了解，樂于將所學的物理知識應用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。

（2）通過課外知識的引導，領略自然現(xiàn)象的美妙。

教學難點：

1．引導學生歸納知識結構評價標準

2．師生對信息技術與課程整合的適應

3.建立密度的概念教學環(huán)節(jié)教學內容主要教育目標課題引入學生自己動手實驗分辨物質種類提高學生的學習興趣觀看作品從學生的想法選擇比較典型供大家思考，并對進行分析，總結。提高學生的觀察能力，對信息的分析，加工能力。

老師的課件(范例13篇)

在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。?教學過程中的創(chuàng)造和智慧需要在教案和課件中體現(xiàn)出來。這篇文章經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編精心打造“老師的課件”一定能夠讓您滿意，所述信息僅供參考請勿將其視為絕對真實！

老師的課件 篇1

2019年教師資格證考試地理學科知識與教學能力教學設計模板以《日本》教學設計為例一、教學目標知識與技能：1.日本的地理位置和自然環(huán)境的特點。2.了解日本多火山和地震,并分析成因。過程與方法：1.認識一個國家的地理位置、自然環(huán)境特點、主要災害及成因分析。2.培養(yǎng)學生分析綜合能力。情感態(tài)度與價值觀：1.讓學生正確認識環(huán)境和資源對一個國家發(fā)展的影響，懂得地震時如何進行自我保護。2.培養(yǎng)合作精神。3.培養(yǎng)學生關于探索地理事物因果關系的學習習慣。二、教學重點、難點教學重點1.日本的地理位置和主要城市的分布。2.日本的主要自然災害：火山地震及原因。教學難點1.日本的主要自然災害：火山地震及原因。2.分析一個國家的地理位置和自然環(huán)境。三、教學方法講授法、PPT多媒體課件、討論法四、教學過程1、創(chuàng)設情景，導入新課展示多媒體圖片《富士山和櫻花》及有關日本文化的圖片?？偨Y：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長。2、講授新課讀圖分析：日本的地理位置（1）、展示多媒體課件《日本在世界上的位置》和《日本國》圖（2）、找出日本周圍的海域總結：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個島國。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望,西南與我國隔東海相望。3、讀圖分析討論：日本的領土構成，日本與英國的差異（1）、多媒體展示《日本國空白版圖》和《英國地形圖》（2）、學生分組活動討論：a.說出日本的領土構成，主要城市b.計算日本的人口密度c.比較日本與英國的自然環(huán)境差異?？偨Y：a.日本國土由四個大島（北海道、本州、四國、九州）及周圍許多小島組成，主要城市有東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶等.b.日本人稠地狹。C.日本的自然環(huán)境要比英國復雜。4、探究討論:日本的地形特點及影響（1）、多媒體展示《日本的地形》,展示日本沿北緯36°地形剖面圖。（2）、學生分組活動討論：日本的地形特點總結：日本地形多山地、丘陵，且分布在中部，平原面積狹小，多分布在周圍沿海地區(qū)，最大的平原是關東平原。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。所以，日本的森林面積占的比值大5、師生互動：日本的氣候展示多媒體課件，《日本的氣候圖》分析討論：（1）、日本的氣候類型（2）、日本的氣候特點總結：溫帶、亞熱帶季風氣候，特點：降水較多6、合作探究：日本多火山地震的原因（1）、展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖》a.活動探究：①日本多火山地震的原因②我國也是多震的國家b.聯(lián)系“汶川地震”模擬地震中，在四個不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？總結：a.日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。b.我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。7、課堂小結（1）、提問：本節(jié)課都學了哪些內容？（2）、展示多媒體課件第一節(jié)日本（第一課時）（1）.地理位置（2）.人稠地狹（3）.海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。（4）.亞熱帶、溫帶季風氣候（5）.多火山和地震8、隨堂鞏固練習五、板書設計第一節(jié)日本1.地理位置2.人稠地狹3.海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。4.亞熱帶、溫帶季風氣候5.多火山和地震

老師的課件 篇2

教學目標：

1、說說第三、四、五自然段的主要內容，并能從課外學找有關資料，加深對課文的理解。

2、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的.熱愛之情。

教學重、難點：知道學生說說三——五自然段的主要內容，激發(fā)主動探索的愿望和對科學的熱愛之情。

教學過程：

一、揭題導入

今天我們繼續(xù)學習第7課——。課文中所說的人類的“老師指的是誰呢？

二、精讀指導

1、大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個問題嗎？打開書本，從課文中找一找。

（1）學生速讀課文后，指名回答。（自然界的種種生物真是人類的好“老師?。。┌鍟悍N種生物。

（2）齊讀第七自然段

（3）從這句話中你讀出了什么？

交流：（從“種種生物知道了自然界中人類的“老師很多。）

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師很多嗎？

（4）齊讀。

過渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？

（5）第二自然段：“其實，自然界可以充當人類‘老師的生物何止魚類一種?！?/p>

a、男生齊讀。

b、從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師。）

2、為什么魚類是人類的“老師呢？哪一自然段告訴了我們？（1）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

（1）學生自由讀、劃。

（2）指名交流。（請用“因為……所以……”的句式回答。）

（3）齊讀第一自然段。

3、課文還介紹了哪些“老師請同學們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。

交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

4、同學們，這些例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣一個認真讀一讀，選用以下2個句式中的一個，把你感興趣的那個例子的內容說清楚。

出示：科學家從____得到啟示，發(fā)明（改進、提高……）了____。

人們模仿____造出（發(fā)明、設計……）了____。

5、學習第三自然段

（1）誰來說一說?？茖W家從____得到啟示，發(fā)明（改進、提高……）了____。

人們模仿____造出（發(fā)明、設計……）了____。

（2） 再讀這一自然段，分層，同桌討論一下層意。

a、投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是（指課題）——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

b、投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（3）說說這一小節(jié)意思。

（4）小結，完成表格：第三自然段詳細介紹了人類認真研究，積極探索鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻，

6、用學習第三自然段的方法學習第四、第五自然段，完成表格。

（1）、體驗捏雞蛋。

（2）、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

這是一句因果倒裝句，你們能“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。

投影圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結構”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結構”的著名建筑還有許多。（圖片欣賞，教師稍作講解其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學們課后不妨去調查一下。

7、根據(jù)表格總結3——5自然段、這種寫作方法叫：具體介紹。第6自然段也介紹了人類的老師，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

（4）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉

（5）人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

展示資料

蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學家反復研究，揭開了秘密?？茖W家運用這個道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。

螢火蟲——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料

夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機 蒼蠅——蠅眼照相機

跳蚤——垂直起落的鷂式飛機 海豚——快速度的潛艇

（5）、是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師齊讀第7自然段。

三、總結全文

1、是呀，自然界的種種生物都是人類的好老師。當人類遇到問題的時候，不斷向自然學習，尋求解決的方法，從生物身上得到啟示，進而努力探究其中深刻的科學原理，為科技進步作出了重要的貢獻。學到這兒，你認為，人類真正的“老師”應該是誰呢？

2、學了這一課，你有哪些啟發(fā)？

3、我想，只要我們善于觀察、善于思考，積極探索，一定會探知道真知的秘密。

四、作業(yè)設計

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

老師的課件 篇3

對?比?閱?讀?教?學?法

---我教《碑》文

鹽城市時楊中學???周友喜?224035

初中教材有一文是李本深的《碑》，許多老師可能按單元教學的要求（小說的三要素）來處理的，那也未嘗不可。但我看了這篇文章后，自然就聯(lián)想起了王愿堅的《七根火柴》，一篇已學過的文章。因為我發(fā)現(xiàn)兩文有很多相似之處。所以決定采用對比閱讀教學法來處理。

心理學家認為，運用對比律的關鍵是要抓住事物的異同性進行比較。這樣可使學生能從復雜的現(xiàn)象中迅速抓住實質。有比較，就有分析，比較是提高學生認知能力的捷徑。現(xiàn)結合《碑》文作一番說明。

首先，我讓大家結合單元知識提煉出課文的相關比較點，即可比點有哪些。

其次，師生一起回顧了《七根火柴》中的要點：

時間與地點：紅軍長征途中的草地上

人??????物：無名戰(zhàn)士和盧進勇

主??人??公：無名戰(zhàn)士

事??????件：無名戰(zhàn)士用生命保存了七根火柴

手??????法：以小見大

主??????旨：歌頌紅軍戰(zhàn)士大無畏的自我犧牲精神

接著，我讓大家閱讀《碑》文，讓大家對照《七根火柴》一文思考本文的要點，學生很快就找出了這幾點。

時間與地點：紅軍長征途中的'云中山

人??????物：將軍，軍需處長和爬雪山的戰(zhàn)士們

主??人??公：軍需處長

事??????件：軍需處長將棉衣都給了戰(zhàn)士，自己一無所有

手??????法：欲揚先抑

主??????旨：歌頌紅軍戰(zhàn)士的自我犧牲精神

通過提取要點，對比閱讀，學生很快理清了線索與結構，掌握了這篇文章的主旨。?

最后，閱讀體會文中環(huán)境描寫的作用。歸結到一點，就是對烘托人物形象，突出了主題的作用。整個過程教師操作簡便，也使學生感受到了同類題材文章進行對比閱讀的好處，

事后，我結合新課程改革作了一番思考。在平時的教學中，我們只要聯(lián)系教學實踐，本著優(yōu)化課堂教學的原則，注重課堂教學的效果，就可以將許多原本復雜的教學程序簡單化。去掉煩瑣，既解放了教師，也解脫了學生。因為語文教學中?“少”“慢”“差”“費”現(xiàn)象的存在，使得原本充滿生機與趣味的學科教學有點沉悶，有點枯燥。改革的呼聲日益高漲。窮則變，變則通，通則久。為了不誤人子弟，我們還是盡快改革吧。有改革，才有創(chuàng)新，才有柳暗花明的新天地出現(xiàn)。

老師的課件 篇4

設計理念

引導學生學習部首查字法，拓寬學生學習漢字的途徑，讓學生興趣盎然、輕松愉快地掌握部首查字法。

教學目標

認識字典，了解字典的作用，掌握部首查字法的步驟。

教學重、難點

部首查字法的'步驟。

教學準備

每個學生準備一本《新華字典》。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、謎語激趣，揭示新課

1謎語：“學問大，不說話，你要學知識，一定要找它?！敝i底是什么?

2揭示課題：今天，我們要認識字典老師，和它交朋友，讓它幫助我們認識漢字。請翻開書101~102頁讀一讀，看漢字娃娃是否也這樣說。

二、認識字典，了解字典的作用

老師把字典放在展示平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

三、練習，感悟部首查字法

1從“部首目錄”中查部首在檢字表的哪一頁，上面有哪些常用部首。

2老師將字典放展示平臺上作示范，引導學生按課本103頁上的步驟查“源”字。

3讓學生在懂得的基礎上記住部首查字的程序。

4引導學生讀和分析課本104頁內容，邊邊填空，完成104頁練習題，進一步熟悉部首查字方法。

5讓學生說說，部首查字法的步驟是怎樣的?(也可用自編的兒歌來講步驟)

四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力

五、教師總結

今天，同學們學會了部首查字的方法，真能干。今后你們在閱讀中遇到不認識的字，就可以用部首查字法識字了。下課后，大家可查查自己名字里的字，看看這些字有什么含義，再向爸爸媽媽匯報一下。

老師的課件 篇5

《幼時記趣》教案(蘇教版七年級必修) 教案教學設計

學習目標：

1、能借助工具書及老師的適當點撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內容。

2、能探尋作者“物外之趣”的由來，學會細心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。

3、能學會文言文知識的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習慣。

4、能學習借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。

學習重點：

疏通文句；學會文言文知識的歸納梳理

學習難點：

探尋作者“物外之趣”的由來；借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。

學習方法：朗讀、分析、討論。

學習課時：兩課時。

課前學習：借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

第一課時

學習內容：

1、朗讀課文，學會斷句，注意感情和節(jié)奏。

2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。積累常用文言知識。

3、概括并口述文中三件趣事。

教學過程：

導入：

生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。同學們，我們每個人都擁有自己美好的童年。于漪老師深情地追述了少年時代的“依依”往事，向我們展示了文學的魅力及對她的深刻影響；而沈復則以純真的童心告訴我們他難忘童年的“物外之趣”。今天，我們就能過這篇小品文的學習，來感受他的這份“物外之趣”。（板書課題）

這是同學們接觸的第一篇文言文，你們首先要學會怎樣通過注釋和工具書初步讀懂文意。請同學們以前后四人為一個小組，商量著把文章改寫成每個人不通過注釋和工具書就能讀懂的文章，通過注釋和工具書都不能理解的字詞你們可以問老師。

讀一讀

①讀準下列加點字。

童稚（zhì）?藐小（miǎo） ?鶴唳（lì）??凹凸（āo?tū）

溝壑（hè）??龐然大物（páng） ?怡然稱快（yí）?土礫（lì）

項為之強（jiāng） 癩蛤?。╨ài）

②正確劃分下列句子的朗讀停頓。

見?／藐小微物，必／細察其紋理，故／時有物外之趣。

心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

昂首/觀之，項／為之強。

使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

③學生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。

④教師范讀、領讀課文；

譯一譯

小組合作，結合注釋、詞典，試著先獨立翻譯課文，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內交流。

記一記

實詞積累：

余：我?。

明察秋毫：眼力可以看清極其細小的.東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西

故：所以

私：私下里

擬：比

強：僵硬的意思

怡然稱快：高興得連聲叫好

龐然大物：很大的東西

拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開

虛詞積累：

之：??物外之趣：的。

心之所向：助詞，沒有實在意義?。

昂首觀之：代詞，代蚊子。

項為之強：代詞，代“昂首觀之”。

以：徐噴以煙，用。

或：連詞，或者。

其：使其沖煙飛鳴：代詞，?蚊子。

常蹲其身：???代詞，自己的

蓋：連詞“原來是”

為：項為之強：因為

字同義不同的字：

觀：??昂首觀之（看）???????作青云鶴觀（景象、景觀）

察：?明察秋毫（看到、看清）???必細察其紋理（觀察）

神：??定神細視（精神、注意力）??神游其中（感受、想象力）

時：?余憶童稚時（時候）??故時有物外之趣（經(jīng)常）

以：??徐噴以煙（經(jīng)常）?????????以叢草為林（介詞，把）

為：?項為之強（因為）???以叢草為林（當作）

之：?昂首觀之（代詞，它，指蚊子）

故時有物外之趣（助詞，的）

心之所向（位于主謂之間取消句子獨立性）

項為之強（代詞，指“昂首觀之”）

觀之正濃（代詞，指“二蟲”）

驅之別院（代詞，指“蛤蟆”）

成語：??明察秋毫??????龐然大物??????怡然自得

通假字：?項為之強??“強”通“僵”

省略句：?“鞭數(shù)十”應是“鞭之數(shù)十”，省略賓語。

“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

群鶴舞（于）空???使之（與）臺齊??驅之（于）別院

固定句式：?作……觀：當作……看??以……為：把……當作……

……為所……：表示被動，譯為“……被……”

說一說

1、課文寫了哪幾件有趣的事情？請用四字短語概括性的說一說。

明確：觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。

2、請用自己的話將三件事向大家復述一遍，同學認真聽好，并作適當點評。

練一練：

1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。

2、筆記本上翻譯全文。

第二課時

學習內容：

1、???探尋作者“物外之趣”的由來。

2、學習借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。

導入：

同學們，今天我們繼續(xù)學習清代沈復的《幼時記趣》。童年給我們每個人都留下了的一段美好的記憶，在我們的記憶里它是一支清亮的歌；是一首純真的詩；是一只放飛憧憬的小鳥；也是記憶天幕上永遠閃亮的星星。上節(jié)課，我們借助書下注解和工具書掃除了文字障礙，對課文有了初步的了解。今天我們就來更加具體地感受一下沈復幼時的童真童趣。

想一想

1、揭示本文中心的詞語是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？

明確：本文中心的詞語是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標志詞--“故”、或根據(jù)上下文內容的關系來判斷--概括和具體、或根據(jù)上下文的結構來判斷--總分結構等

2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時的生活中產生過類似的“物外之趣”嗎？（討論回答）

明確：①、私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅之別院。

譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場的場面；看到天上的白云所產生的連篇的浮想等。

3、作者為什么會產生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？

明確：從生活的態(tài)度上看對生活的熱愛、平日細心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產生?“物外之趣”的因素。

熱愛生活??明察秋毫??想象奇特????物外之趣????純真童心

這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小、觀小為大、想象奇特的的真的童心、童趣。

4、思考“探究練習”第一題。

一、有好的眼力：“能張目對日，明察秋毫”；二、有愛好觀察的習慣：“見藐小微物，必細察其紋理”；三、想像的合理性：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑”，這樣，癩蛤蟆當然就成了“龐然大物”、撲向小蟲的動作當然就是“拔山倒樹而來”了。

學一學

作者通過想像和聯(lián)想把童年之趣寫得如此生動，我們在生活中也要學會觀察，在此基礎上展開聯(lián)想和想像，使自己的文章更生動。下面，我們就來學習這方面的有關知識。

舉例說明什么叫聯(lián)想。

簡單地說，聯(lián)想就是由一事物想到另一事物，比如由“飛機”想到“空戰(zhàn)”，這是事物的因果關系和空間的相鄰引發(fā)的聯(lián)想，我們稱之為“相鄰想像”；由“李白”想到“杜甫”，這是類似事物引發(fā)的聯(lián)想，我們稱其為“類似聯(lián)想”；由對立的事物如由“高山”想到“深淵”，我們稱為“對比聯(lián)想”。當然，我們可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，這樣完成由“A事物”到“C事物”的聯(lián)想。請同學們把兩個毫不相關的事物“鋼筆”和“襪子”通過聯(lián)想聯(lián)系起來。

再舉幾例：

“香煙”--“梨子”???????“火車”--“金礦”

“書籍”--“電腦”?????????“游戲”--“學習”

舉例說明什么是想像。

人們從已知形象創(chuàng)造出新形象的過程。想像的標志性修辭是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心詩三首》。再舉本文的例子。

寫一寫

請以“白云”為內容寫一段想像的文字（可作為課外作業(yè)，100字左右）。

談一談

好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。

總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。

練一練

1、熟讀并背誦全文。

2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯(lián)想的方法。

附??板書

幼時記趣

物外之趣??????????????????產生原因：

觀蚊如鶴：群鶴舞空??鶴唳云端????觀察仔細

神游山林???????????????????????想象奇特

鞭打蛤蟆???????????????????????純真童心

教材分析：

一、主要內容

這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。

二、思路結構（總分結構）

第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”

這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。

第二部分、第2-4節(jié)，分別寫觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆。

三、寫作特點

1、脈絡清楚、結構嚴謹

文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。

2、圍繞中心選材，詳略得當。

從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。

3、觀察仔細、想象奇特

文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的?！安臁边@個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯(lián)想。觀察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯(lián)想和想象，又是從兒童的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。

4、語言簡樸、自然、生動。

例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷?！吧嘁煌露x盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神?！吧穸ǎ礁蝮?，鞭數(shù)十，驅之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。“拔山倒樹”，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。

老師的課件 篇6

一、談話導入調動情感

1、匯報走訪教師的感想感受

2、說說你心目中的老師

二、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

1一年一度的教師節(jié)快到了。我們班還決定舉辦一個慶祝教師節(jié)的活動。我們來談談你想要什么樣的節(jié)目

（師生自由交流）

2讓我們看看他們是如何給老師祝福的（鏡頭引導學生通過詩歌朗誦學習新課，同時給老師送上祝福）

三、提供課文詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀

2、小組合作自由練讀

（1）自學生字詞分析字形簡單記憶

（2） 小組互相朗讀，糾正發(fā)音，初步確定朗讀的情緒

（3）試著背誦自己喜歡的段落

3、小組表演生生互評

四、教師指導提高朗讀

1、分句訓練

（1） 免費閱讀體驗你最喜歡的句子，為什么

（2） 其他學生把這句話的精彩部分加了上去

（3）指名朗讀這句話生點評

（4） 學生們競相閱讀這句話以達到背誦的水平

2、如上對相關句子進行訓練

3、重點部分拓展訓練

（1）生質疑：些句子不太理解

（2）按名稱閱讀這些句子并一起解決

（3）再讀句子抒發(fā)感情

（4）相機出示句子：古今中外個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思

③換一種句式讀一讀比一比體會有什么不同

④ 根據(jù)你收集的資料來證明這一點

⑤飽含感情地再讀一讀

（5） 關鍵詞：讓春暉、朝霞在心中閃耀；筆尖飛揚，是春蠶靜靜編織的理想絲線；微笑盈盈，那是露水輕輕地撒向茁壯的新秧苗

帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義

4、齊讀

五、補充資料自作自誦

1.動員學生積累和談論贊美師的詩

2、師出示有關贊美教師的詩文小故事

三。你也一定有很多話要對老師說，你能不能照抄課文寫一首無限長的詩，這樣我們的詩歌閱讀會更加精彩

（各自起筆主動朗讀師生點評以鼓勵為主提出改進性意見）

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦

七、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2小組合作排練詩朗誦風百合提供

老師的課件 篇7

教師資格證教案模板

【篇1：教案模板【教師資格必備】】

一、教學目標：

（1）知識與技能目標：

a.認識本文中xx個生字，正確讀、寫“xx、xx、xx、xx”等相關詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文； b.理解課文內容，了解?；

c.能夠背誦課文第x自然段；

d.通過查字典理解生字的含義，會運用xx、xx等詞語造句；

（2）過程與方法目標：

a.感悟課文中的優(yōu)美語句，邊品讀課文，邊感受??，做到在朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感；

b.學習打比方、列數(shù)字、舉例子、xx、xx寫作手法的使用，初步感悟文章的表達方法；

c.通過合作學習（自主學習、探究學習）的方式，讓學生在掌握知識的同時獲得與他人合作溝通交流的學習能力；

d.通過探究學習發(fā)現(xiàn)文章的結構，學習與積累準確生動的語言，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標： a.通過感受?，更加?，增強?；

b.通過作者對?的描述，培養(yǎng)學生?的情感，激發(fā)學生?的興趣； c.通過?，理解?，體會?，懂得?。

二、教學重點與難點：

重點：

a.掌握文章內容，理解文章含義，讓學生學會新字、詞的認與寫； b.引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到的啟發(fā)。

難點：理解?的意思。 三、教學過程：

（一）課堂導入（1分鐘以內）：直觀、設疑、趣味

例：直觀：播放多媒體課件，同學們，我們在日常生活中經(jīng)常會接觸到?，這些東西有什么的共同之處？今天我們一起來看看課文，共同探討這個問題。

（二）傳授新知（5-6分鐘）： 1.初讀課文，自學生字詞： （1）學生自由朗讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題；

（2）分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多種學習形式學習生字、詞語和句子；

（3）檢查自讀效果：

a.指名讀生字和詞語，引導學生練習課文和生活理解詞語含義； b.指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順； c.交流初讀感受，解決次要問題：讀完課文后，你知道了什么？ d.質疑和釋疑

2.深入閱讀、攻克難點：

（1）教師引讀；

（2）引導學生概況每段文字的主要內容；

（3）點名讀，師生評讀，體會?；

（4）分角色朗讀，在先?；

（三）總結全文鞏固：

（1）學習了本篇文章你知道了什么?

（四）作業(yè)布置

a.給自己的家人和朋友講述本篇文章； b.課外收集閱讀成語故事； c.做一做，寫一寫；

（五）板書設計：（脈絡式、提綱式、圖標式、點睛式、對比式）

【篇2：教師資格證-教學設計模板】

第三章 金屬及其化合物

第一節(jié) 金屬的化學性質（第1課時）

一、教學設計理念

二、教材分析

鈉是堿金屬中的典型代表，是學生在高中學習的第一個金屬元素，把它編排在高一教材

中第三章討論，是因為義務教育初中化學教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學習奠定了基礎，可以使學生感覺相對更簡單，有利于減輕學生在高中學習初期的不適應感；還有利于復習鞏固第一章所學的氧化還原反應和離子反應的知識，通過對鈉元素的學習，總結出學習金屬元素的學習方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學習。

三、學情分析 剛進高一的學生，在初中已經(jīng)學習過金屬元素（如鐵），同時還學習過鈉的某些化合物

（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識，他們也有進一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學習將更輕松；另外，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些簡單的學生實驗，具有了一定的實驗操作技能；這些都會成為本節(jié)課教學的有利支撐點。

四、教學目標

【知識與技能】

1、掌握金屬鈉的主要物理及化學性質； 2、了解金屬鈉的保存方法及用途；

3、掌握鈉的氧化物的重要性質，了解它們的用途。 【過程與方法】 1、通過引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓同學們體會怎樣運用觀察法進行實驗探究； 2、通過對鈉跟氧氣的反應及過氧化鈉性質的實驗探究，讓學生體會實驗方法在化學研究中的作用，并認識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。 【情感態(tài)度與價值觀】

1、通過學生小組探究實驗活動，培養(yǎng)學生自主探索創(chuàng)新精神和同學間的交流合作學習的協(xié)作精神；

2、培養(yǎng)學生嚴肅認真的實驗習慣和科學態(tài)度。

五、教學重難點

【重點】

1、金屬鈉和過氧化鈉的化學性質； 2、金屬鈉的氧化以及與水反應的原理。 【難點】

1、初步學會以觀察、實驗、比較、分類等方法在研究物質性質中的運用，初步掌握研究物質的基本方法； 2、鈉在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋

六、教學方法

實驗法、討論法、觀察法

七、教學準備

多媒體設備

實驗儀器：小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片 實驗藥品：鈉單質、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸

八、教學過程

九、板書設計 十、課后作業(yè)

1、鈉的物理性質：顏色_________，熔點________（高、低），密度________（大、?。?，硬度________(大、小)。

2、把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ） a、溶液中出現(xiàn)白色渾濁物b、有金屬鈣被還原出來 c、反應過程中鈉浮在液面熔成小球 d、鈉熔成小球在液面上迅速游動

十一、教學反思

【篇3：小學教師資格證教案模板】

教案范例

一.課題：立定跳遠

二.教學目標

1認知目標：初步認識和了解立定跳遠，熟記動作要領。

2能力目標：通過老師引導講解，小組討論練習，掌握立定跳遠這一技術動作。

3情感目標：能夠積極主動的參與到立定跳遠的學習活動中，體驗其中的樂趣，能主動與同伴進行交流與合作，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇敢、果斷、和團結協(xié)作的精神。

三.教學過程 1導入

（1） 教學常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，進行安全教育，安排見習生。

（2） 青蛙跳。 2新課講授

（1）講解立定跳遠的動作要領，示范練習動作。

動作方法：

第一部分

預備姿勢：兩腳平行自然開立，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉。

第二部分

起跳：兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳用力蹬、展開，迅速向前跳出。

第三部分

騰空：起跳后充分挺胸、伸髖，使身體盡量伸展。

第四部分

③帶領學生集體進行立定跳遠的分解動作的練習，針對重難點著重練習。集中糾正，個別輔導，觀察和鼓勵學生多練習。 ④將學生進行分為人數(shù)相等的四組，每組安排小組長進行組織管理，練習完整動作，教師巡視，及時糾正。

⑤學生自由結伴練習，讓學生相互交流幫助指出對方的不足。

（2）游戲練習：將學生分成人數(shù)相等的四組，在規(guī)定的起跳線后，每組派出一名成員用立定式跳遠來完成“立定跳遠接力賽”，后面的隊員在前面隊員落點上跳躍接力，以累計成績評出優(yōu)勝隊。

（3）結束部分

①整理放松

②總結講評 ③師生再見

老師的課件 篇8

一、教學設計概述

(一)概念和意義

對教學活動進行規(guī)劃的過程。教學設計本質是一個分析學習需求、確定教學目標、設計解決方法，就解決方法進行實施、反饋、調整方案，再進行實施直至達到預期教學目標的過程。教學設計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①對教與學的雙邊活動進行設計。教學設計主要是研究教和學的基本規(guī)律，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化。②把學生的具體情況作為設計的出發(fā)點。傳統(tǒng)教學一般以學生的平均水平為假想的教學對象，忽視了學生的個別差異。現(xiàn)實中的學生在各個方面都具有自身的特點，學生的個別差異是明顯存在的。③教學設計是一個問題解決的過程，以幫助學生的學習為目的，把學生在學習中遇到的問題作為其設計工作的出發(fā)點。教學設計是尋找教學問題，研究解決問題的辦法，最終解決

教學問題的過程。④重視評價整個設計過程及教學效果。在教學設計的每一個環(huán)節(jié)，都要不斷地收集反饋信息.并根據(jù)這些信息對整個設計過程和設計結果進行評價及必要的修改。⑤使學習者都處在教學設計的優(yōu)勢之中。在教學設計的過程中.使每一個學習者都能達到滿意的學習效果。

教學設計有如下四種層次：(1)課程教學設計;(2)學期(學年)教學設計;(3)單元(課題)教學設計：(4)課時教學設計。這里所討論的教學設計主要指課時教學設計。

教學設計的意義：(1)是實現(xiàn)教學目的的可靠保證;(2)是連接教學理論和教學實踐的橋梁;(3)是使教學實現(xiàn)科學性與藝術性統(tǒng)一的主要途徑。

(二)教學設計的理論依據(jù)

教學設計是以整個教學系統(tǒng)、教學過程為研究對象。教學過程是一個教育信息傳播的過程.而視聽教育在傳播過程中占有重要的地位。因此，學習理論、傳播理論和教學理論共同構成了教學設計的理論基礎。

1.學習理論對教學設計的指導

學習理論是研究人類學習的本質及其形成機制的心理學理論，對教學設計具有指導意義的是認知主義學習理論。

行為主義理論注重外顯行為的研究。認為學習的本質是刺激與反應的聯(lián)結。教學設計理論中的行為主義強調對外部環(huán)境的控制，目標設計中要擬定行為目標，以學生掌握知識、技能為目的，注重學生行為的變化和強化，在媒體設計中強調呈現(xiàn)豐富的感性材料等。

認知主義理論著眼于認知結構及過程，探究個體內在的心理活動.強調對學習者內部心理操作方式的指導。教學設計的理論也由行為主義的重視外部環(huán)境及行為的控制研究轉向重視學習者內部的變化.在學科內容上更多考慮如何規(guī)劃、組織教學內容，使之形成“結構”，讓其呈現(xiàn)方式與學生內部心理加工方式相對應。重視學習者的特征分析，在媒體設計中強調要能啟發(fā)學生的思維等。因此，在教學設計過程中要特別重視學習者的特征分析以及學習內容的分析，以確保學科結構與學習者認知結構的協(xié)調性。

建構主義的理論思想強調以學生為中心。認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者，教師對學生只起到幫助和促進的指導作用.并不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。在這種建構主義的學習環(huán)境下.與傳統(tǒng)教學相比，教師和學生的地位發(fā)生了巨大變化。

不同的學習理論會產生不同的教學設計模式.在行為主義理論的指導下產生了以“教”為主的教學模式：在認知主義尤其是建構理論思想的指導下，產生了以“學”為主的教學模式。因而，學習理論是教學設計中最重要的理論基礎。

2.教學理論對教學設計的指導

教學理論是對教學規(guī)律的客觀總結和反映，也是為解決教學問題而研究教學的一般規(guī)律的科學。教學理論強調教學是一個內在結構的整體系統(tǒng).應從結構和功能關系分析、研究教學過程。教學理論研究的范圍涉及到教學基本原理、教學內容和教學方法。

教學理論說明了應采用何種最有效的方法引導學生進入到最佳的學習狀態(tài)：說明了在使學生最容易學到知識的原則之下.宜采用何種方法來選擇和組織教材;指出了在教學過程中，應采用何種最有效的程序呈現(xiàn)教材有利于學生學習?？傊虒W理論為在有計劃的教學設計中，合理安排教學情境，從而為達到學校預設的教育目的提供了理論依據(jù)。

3.傳播理論對教學設計的指導

傳播就是將信息從一個地方傳到另一個地方.傳播理論研究信息的傳播過程、信息的結構和形式、信息的效果和功能等。在教學過程中，學生所接受到的教學信息并不完全取決于教師所傳授的信息輸出量，還有來自其他的訊道。也就是說，教學信息在傳輸與轉換過程中會受到諸多因素的影響。傳播理論研究的是自然界中一切信息傳播活動的共同規(guī)律，通過對傳播模式、傳播者、受播者、傳播的信息、傳播的符號、傳播的媒介以及傳播效果的研究，使人們認識到教學過程也是信息傳輸過程，而且是信息的雙向傳播過程。包括信息從教師或媒體傳播到學生的過程和信息從學生傳播到教師的過程。

除此之外，傳播理論還研究媒體的選擇與應用。不同的媒體將產生不同的傳播效果.教學設計也十分重視教學媒體的分析和選擇，因為教學媒體是傳遞教學信息的通道。哪些通道便于學習者理解和接受教學信息，哪些通道有利于提高教學效率和效果,這是進行教學設計時必須加以考慮的。

(三)教學設計的原則

根據(jù)上述對學習理論、教學理論和傳播理論的論述，提出了教學設計應遵循的一些指導原則。該原則體系包含了教學設計的目標、策略和評價的各個方面。

1.教學設計要以目標為中心

制定精確的教學目標,教師應以直接或間接的方式向學習者傳遞學習目標.并為學習評價作好準備。在不同的學習范圍內用目標分類的方法來計劃和準備，使教學、學習和評價變得更為有效。

2.在教學前明確學習者具有的能力

所有行為的設計要充分考慮學習者已有的能力、知識結構及其預期日標。學習已有的知識及其認知方式.是從事更高層次水平認知學習的基礎。

3.教學水平應與學習者的接受水平相一致

為了使教學與學習者的認知發(fā)展水平保持一致或相互適應，要根據(jù)概念和原理的特點來組織學科教學內容。

4用聯(lián)系未來和教學目標激發(fā)學生

學生直接的需求和對未來職業(yè)選擇的需求構成學習的主要動力。一個有創(chuàng)意的闡述可以激起學習者強烈的學習動機。為了使學習興趣貫穿在整個學習過程中，考慮學習者的動機是主要的因素。

5.幫助學習者在學習中構建“理想的模式”

事先組織學生對教學內容進行討論，這種討論可通過事先指定的學習計劃和學習材料來達到目的。幫助學生提前理解教學內容,以便教師根據(jù)學生的理解程度建立認識傾向和誘導出教學設計模式。

6.對復雜的學習內容進行分解

根據(jù)教學內容的主次輕重，將復雜的學習任務分成較小的、易完成的學習單位，以適應學生的理解能力和確保學習者獲得學習成就感。

7.提高教學媒體的應用控制能力

根據(jù)教與學、掌握知識和發(fā)展智力的共同需要，教師對教學媒體的使用應選擇適當?shù)臅r機.使用時.可借助多種媒體實現(xiàn)某種特殊的需要。

B.運用多種教學活動方式

各種教學活動能延長學生的注意廣度，使他們保持更耐久的學習興趣。各種各樣的教學方法、教學媒體、教學風格以及教學過程中的相互作用水平、教學情緒對促進教學都有很大幫助。

9.創(chuàng)造對學習有利的環(huán)境

外部的刺激在很大程度上制約著學習者注意力的喚醒水平。學習環(huán)境應該貼近現(xiàn)實生活情景，在相對寬松的氛圍中進行學習效果最好。在學習過程中應安排不同的題目，以避免學習中發(fā)生疲勞。

10.設計、實施不同的教學方式,以適應不同學習者的風格

關于練習與復習的一個主要原則是在完成學習任務之后，應有三分之一的學習時間被用于練習。運用不同感覺方式和教學媒體刺激感官和有意義的練習活動可增加學習的可縮性和學習的遷移性。

11.為學習者的反應提供即時的反饋

即刻知道學生回答得正確或錯誤對繼續(xù)學習的動機可起到一定的作用。課外自學項目、實際練習、組織討論以及計算機輔助學習之類的工作都能直接對學生給出反饋。

12.總結教學與后續(xù)學習相聯(lián)系

完善的總結和概述對于教學來說是非常有效的,它可以作為學習者重復或復習其所學知識的重要線索。

隨著計算機的應用和人類的生活學習的聯(lián)系日益密切，多樣化的教學方式將給教學設計帶來新的課題和研究方向。通過以學生為主體、以教師為指導的教學觀點的不斷深入，教學設計將會汲取新思想、新方法，必將實現(xiàn)更高層次的整合發(fā)展。

(四)教學設計過程和步驟

新課程理念指導下的教學設計主要包括以下幾方面的內容。1.指導思想與理論依據(jù)

依據(jù)心理學與教育學上的有關思想以及相關理論，針對課程標準要求.提出設計思路.即學生應該怎樣學習，才能達到課標的要求。

2.教學背景分析

教學背景分析包括教學內容分析、學生情況分析.以及前期教學狀況、問題、對策等方面的研究說明。

(1) 教學內容分析

(2) ①研讀《課標》。明確《課標》對本部分內容的要求及建議。

②分析教材。

對教材內容的分析應在明確《課標》對有關教材內容目標要求的前提下，重點分析：

◆教材內容的知識類型。不同類型的教學內容采用不同的教學策略和教學方法。

◆教材內容的相互聯(lián)系。首先分析本部分內容與前后教材內容之間的相互聯(lián)系，明確本部分內

容在教材中的地位和作用，以準確把握所學內容的深廣度。其次，分析和研究教材內容和其他學科內容間的聯(lián)系.學科間的綜合。

◆分析本部分內容的知識脈絡.確定可用的教學素材等。

◆分析和挖掘教材知識的認識功能。

(2)學生情況分析

學生情況分析的重點是明確學生已有的認知基礎與所學知識之間的差距，分析學生的認識脈絡.確定問題線索.確定學生解決問題需要的證據(jù)等.為選取教學策略、設計教學活動提供依據(jù)。

①對學生“前概念”的分析

學科學習是以學習者已有知識經(jīng)驗作為基礎和背景，對新的知識信息進行加工、理解，從而不斷豐富和完善學生的認知結構和情意品質。

學生的已有知識經(jīng)驗不僅包括學生在學校學習所獲得的知識，也包括他們在日常生活中所獲得的經(jīng)驗，這些知識和經(jīng)驗都會對學生的學習產生影響。具體到學科學習，學生的已有知識經(jīng)驗主要包括在日常生活中所積累的對學科的認識和形成的經(jīng)驗，學習新知識所必需的學科領域內的知識基礎，在其他學科的學習中所獲得的相關知識。

這些經(jīng)驗性的知識被稱為前科學概念或前概念，學生的前科學概念有些是與新知識相一致的，能夠促進新知識的學習;也有些是與科學觀念相違背的，與所學的新知識沖突，會妨礙、干擾新知識的學習。當學習者已有的知識經(jīng)驗與新知識沒有沖突時，學習者可以利用其原有的知識經(jīng)驗作為“固著點”吸收和整合新知識.從而使原有的認知結構得到“量”的擴充;當學習者已有的知識經(jīng)驗與新知識存在矛盾時.這時為了獲得新知識。學習者必須對其原有的知識經(jīng)驗做出調整或改變，從而使認知結構發(fā)生“質”的變化。學習者的認知結構就是在新、舊知識經(jīng)驗的相互作用過程中，不斷得到豐富、提高、發(fā)展和完善。

因此.教師探查清楚學生頭腦中與新知識相關的知識經(jīng)驗，利用與新知識一致的知識經(jīng)驗作為學習的基礎。并采取相應的教學措施與策略調整和改造與新知識不一致甚至沖突的知識經(jīng)驗，從而使學生的認知結構不斷豐富和發(fā)展，實現(xiàn)“概念轉變”。教師可以通過哪些方法和手段來探查學生的已有知識經(jīng)驗呢?傳統(tǒng)的探查學生已有知識經(jīng)驗的方法主要有：診斷性測驗、布置作業(yè)、課堂提問等?，F(xiàn)代的探查學生已有知識經(jīng)驗的方法主要有：深層會談——誘導法和設置認知沖突法，它們對于探查學生已有知識經(jīng)驗特別是揭示學生頭腦中的存在的與科學概念不一致的認識是十分有效的。

②對學生認知方式的分析

認知方式是指個體偏愛的加工信息的方式，表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。不同認知方式的人對于信息加工和處理的方式有差異，這種差異沒有優(yōu)劣之分，但影響學生的學習方式.了解學生的認知方式對教學設計具有重要的意義。

簡言之.對學生情況的分析主要是明確以下幾個問題，學生已經(jīng)知道了什么(即先前經(jīng)驗)、學生還想知道什么(即自發(fā)動機)、學生能知道什么(即教學目標)、學生如何知道什么(即教學過程)。

3.教學目標設計(1)教學目標教學目標既是教學的起點。也是教學的歸宿。確立合理、適當?shù)慕虒W目標是教學設計最重要的任

務。而如何才能達到預期的教學目標，則要依靠對教學內容的選擇和加工以及對學習活動的組織。教學設計的最后一個環(huán)節(jié)是設計教學評價.通過評價能衡量是否達到預期的教學目標，并為教學的反饋調控提供詳實的信息。

內容標準是設計教學目標的基本依據(jù)，在進行教學設計時，首先要認真研讀《課標》，分析《課標》中對有關教材內容的目標陳述.根據(jù)教材內容的特點和學生學習能力，合理地確定具體課時目標，準確地陳述教學目標。

教學目標的陳述必須符合下列要求：

①教學目標陳述的是學生的學習結果，陳述通過一定的教學活動后學生行為的變化，不應陳述教師的教學行為。

②教學目標的陳述應力求明確、具體、可以觀察和測量。

③教學目標的陳述應反映學習結果的多樣性和層次性。

④教學目標陳述應用《課標》“關于目標要求的說明”中的行為動詞。

(2)教學重點、教學難點

教學重點是教材中最重要、最基本的中心內容，是知識網(wǎng)絡中的聯(lián)結點，是設計教學結構的主要線索。

教學難點是指學生感到難理解或難接受的內容。這些內容，或是由于知識本身抽象、復雜而難理解,或是由于學生缺少必要的知識準備而難接受，要根據(jù)具體內容的特點和學生的基礎來確定教學難點。教學重點不一定是教學難點，難點也不一定是重點，有時兩者是統(tǒng)一的。一般來說，每節(jié)教材都有教學重點，但卻不一定有難點。

4.教學過程與教學資源設計

教學設計過程與教學資源設計主要包括教學進程、學生活動、所需要的教學資源及教學指導策略等。

(1)教學過程設計

教學過程包括問題或活動的安排，教學環(huán)節(jié)的設計，教學各個階段、各步驟之間的過渡與銜接的設計.教學活動情境化的設計，以及設計意圖等。形式不限，既可采取表格式也可采取文字敘述式。教學過程的表述比較簡潔明了的方式是教學流程圖，教學流程圖是教學設計成果的主要內容，是教學策略的集中體現(xiàn);教學流程圖是教學活動的大綱、師生活動的線索;教學流程圖是教師進行教學研究活動、相互交流的有效工具。

(2)學習活動設計

新課程倡導幫助學生自主生成知識或觀念，重視生成的過程，活動是為學生創(chuàng)設的.教師在組織學習活動的時候，應該考慮活動主體——學生的特點和需要。創(chuàng)設的情境要符合學生已有的認識水平，激發(fā)學生的認知沖突，促使學生積極開展各種探究活動;根據(jù)學生的認識特點和需要選擇調查、實驗、討論等活動類型。教師在充分理解學生知識背景的基礎上，圍繞課程目標的實現(xiàn).因地制宜地選擇適合所教學生的學習活動，不能讓活動流于形式，如在引發(fā)學生思考時。教學重難點其是教學難點的地方，設計活動幫助學生度過學習中的困難，或在形成后，幫助學生在實際應用活動中鞏固、檢測所學，體驗學習的價值，讓學生在各種各樣的活動中完成對知識、技能、方法的掌握和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)三維學習目標，精致的學習活動可以避免生硬的說教，可以節(jié)省繁復的訓練時間。達到事半功倍的效果。

(3)教學資源設計

確定學習本節(jié)課所需教學資源的種類和每種資源在學習過程中所起的作用。明確從何處獲取有關資源，如何去獲取(用何種手段、方法去獲取)以及如何有效地利用這些資源等。

5.學習效果評價設計

包括對本節(jié)課學生學習效果以及教師自身教學效果的評價。主要圍繞三維目標是否達到要求進行評價。評價方式應盡可能多元化，如紙筆測驗、活動表現(xiàn)、觀察記錄等。要盡可能設計出學生樂意參與，又能客觀地、確切地反映每個學生學習效果的評價方法。

教學評價對提高教和學的效果具有顯著的促進作用，它是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)。多年來教學評價只關注教師行為表現(xiàn)，而忽視對學生學習活動的評價，評價方式也過分依賴紙筆測驗，忽了其他質性評價方法，從而大大降低了教學評價在促進學生發(fā)展方面的積極作用。因此教師在進行教學設計時，要樹立正確的評價觀念，把課堂教學的關注點轉向學生，并采取靈活多樣、具有開放性的質性評價方法，從形成科學素養(yǎng)的多個方面來對學生的學習做出科學的評價。教師要根據(jù)實際的需要設計不同的教學評價方案，對學生的學習行為進行多層次、多角度、多方面的評價，全面地反映出學生學習的實際情況，為教學提供有價值的信息。在教學評價上應體現(xiàn)發(fā)展性、過程性、多元性、主體性的統(tǒng)一。

6.教學反思

教師在實施教學之后，應該加強反思，從反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中提高教學設計能力。教學后，教師需要重新審視教學設計的合理性如何?教學目標是否合理、教學內容是否恰當以及所組織的學習活動是否真正讓學生投入到學習中來，取得了有效的學習結果，等等。在教學過程中出現(xiàn)了哪些和預期不一致的地方?自己是否采取了靈活的應對策略。修正完善既定的教學方案?取得的效果如何?還存在哪些值得改進的地方?對這些問題的`反思，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在進行教學設計和處理教學事件時所存在的不足和問題，促使教師將反思引向深入，找到提高教學設計水平和教學實施能力的方法。

經(jīng)過反思，教師的原始經(jīng)驗不斷地被審視、被修正、被強化、被否定、被加工。經(jīng)驗才得到提煉與升華。經(jīng)過反思，教師更好地理解新的課程理念，改善教學設計觀，提高教學設計能力.其教學實踐水平也會逐漸得到提升。教學反思是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

二、教案的編制

(一)教案的基本內容

教案通常是教師為某一節(jié)課而擬定的上課計劃，是把教學設計的內容書面化的過程。教案是以學生為中心，圍繞學生在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設計。它具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的系統(tǒng)性，而不是一般的教學經(jīng)驗和案例。它是不斷循環(huán)往復的過程，包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程.這個過程特別講究科學性和創(chuàng)造性。

教案的基本內容：課題(說明本課名稱);教學目標(或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務);課型(說明屬新授課，還是復習課);課時(說明屬第幾課時);教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題);教學難點(說明本課學習時易產生困難和障礙的知識點);教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟);作業(yè)處理(說明如何布置書面或IJ頭作業(yè))：板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容);教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)：教學反思等。

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

1.導入新課

(1)設計新穎活潑，精當概括。

(2)怎樣進行，復習哪些內容?

(3)提問哪些學生。需用多少時間等。

2.講授新課

(1)針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。(2)怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?

(3)教師該怎么教、學生該怎么學?詳細步驟安排，需用時間。3.鞏固練習

(1)練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。(2)怎樣進行，誰上黑板板演?

(3)需要多少時間。

4.歸納小結

(1)怎樣進行，是教師還是學生歸納?(2)需用多少時間。

5.作業(yè)安排

(1)布置哪些內容?要考慮知識拓展性、能力性。(2)需不需要提示或解釋。

(二)教案的具體內容

新課程理念要求中小學教師在備課中，不僅要對整個教學活動作系統(tǒng)策劃，而且要把一般的教學理論物化到具體的教學實踐之中，要以學生的學為出發(fā)點，遵循學生學習的內在規(guī)律，站在學生的立場上.確定具體的內容：設計教學目標，選擇教學策略，應用教學媒體，描述教學過程。教學設計要體現(xiàn)學生學習的自主性、情感性，要讓學生有多種機會應用所學知識，并廣泛挖掘和運用各種教學資源;教學設計要克服教學目標分析中的“知識結果中心”傾向，學習分析中的“教材中心”傾向和教學策略制定中的“教師中心”，傾向。新課程理念下的備課應該包括如下具體內容。

1.設計教學目標

教學目標主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等多個方面。設計教學目標，要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方面設計教學目標，考慮短期目標、長期目標。

2.進行學習任務分析

學習任務分析，即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。

這里有兩個問題十分重要：一是要關注學生的經(jīng)驗基礎;二是要正確認識教材。對于前者，意味著不僅要考慮學科自身的特點，更應遵循學生學習的規(guī)律，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為課堂教學的重要資源。對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創(chuàng)造性地使用教材是新課程改革對我們提出的新的要求，教材是一個極具宏觀性的藍本，覆蓋著極其廣闊的時空，主要對教師教什么、學生學什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材，學生學習的平臺。新課程理念要求教師在處理教材時，要根據(jù)學生實際、教學實際和當?shù)貙嶋H，模擬教材，重組教材，編制教材.削減技巧性訓練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實性的成分，為實施開放式與活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創(chuàng)造條件。

3.設計教學思路與教學環(huán)節(jié)

主要考慮具體的教學過程，包括創(chuàng)設的情境、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附

設計說明。在新課程理念下，課堂教學過程通常有兩種基本模式：一個是探究發(fā)現(xiàn)式;一個是有意義接受式。

探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境→建立模型(得出有關的概念、法則、定理等結論)→求解→解釋與應用→拓寬、反思。

有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設有意義接受的情境_采用接受式傳授有關知識_正反例解釋與應用→鞏固、強化→小結、結束。

按照新課程理念設計教學思路與教學環(huán)節(jié)，要將新的學科觀、課程的綜合性體現(xiàn)在具體的教學內容之中，充分利用生活、經(jīng)驗、情境、問題、背景精心設計問題情境和教學過程，關注學生學習的興趣.關注自主實踐、合作、探究與傳統(tǒng)學習方式的融合和優(yōu)化。

4.設計教學評價

設計教學評價需要反思的問題是，是否達到預期目標。沒有達到的話，分析原因.提供改進的方案。有哪些突發(fā)的靈感，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題。

5.編寫出教案

備課報告(教案)編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。6.寫教后記

教后記就是教師在教完課后，對教學預案設計和實施過程進行回顧、總結和反思，將經(jīng)驗、教訓等記錄下來，作為改進教學的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補充.是課堂教學的總結和升華，對提高課堂教學質量，提升教師的教學業(yè)務水平，有著很重要的促進作用.教師(特別是新教師)必須重視并及時寫好教后記。

教后記的內容主要包括以下六項內容：

(1)記成功做法

記成功做法就是將教學過程中達到預先設想目的，取得良好教學效果的做法.如將形象貼切的比喻、巧妙的導入新課、留有懸念的結束語、激發(fā)學生思維的提問等記錄下來。有時這可能僅僅是一句話，但它對今后的教學將提供最直接的參考。

(2)記失敗之處

記失敗之處就是將處理不當?shù)慕虒W重點、難點，安排不妥的教學內容，以及當堂沒有處理好的學生的問題等記錄下來，使之成為以后教學應吸取的教訓。其實，教學是遺憾的藝術，即使最成功的教學過程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆”記錄下來，認真反思，仔細查找根源.尋求對策.以免重犯.教學必然日臻完善。

(3)記教學機智

記教學機智就是把授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。供以后參考。課堂教學中常會有這樣的情況，當學生對某一問題產生錯誤認識時，若教師總是簡單地予以否定.則難以令學生信服，甚至會產生逆反心理。這時如果順著學生錯誤的思路，誘導學生自己導出錯誤結論.學生就會迷途知返。

(4)記學生問題

記教學過程中學生的迷惑點，作業(yè)中暴露的欠缺點以及在考試中出現(xiàn)的失分點.并力爭在短時期內有針對性地進行補救。教師要善于觀察和捕捉學生所反饋的信息.在上完一節(jié)課之后應及時與學生進行交流，傾聽學生對教學的意見和建議，及時記錄下來，這對于改進教學是非常必要的。

(5)記學生見解

記學生見解即把學生“智慧的火花”(如獨到的見解，好的思路)記下來，為今后教學補充新鮮血液。對于一些錯誤見解，只要它存在普遍性，當堂剖析也會收到良好的教學效果。

(6)記學習心得

記學習心得即把教參、資料、相關書籍以及老教師的一些教學經(jīng)驗、學法指導、公開課和觀摩課的收獲記錄下來，寫入教后記，在今后的教學中加以消化、吸收，從而提高自身的教學水平。

特別要指出的是，教后記主要是為教師以后編寫教案，改進教學作準備，不需要長篇大論.只需用精練的語言將所思所想記錄在教案后。另外，教后記往往是教師在課后用很短的時間完成，語言必須簡潔明了，有時一個詞、一個記號即可。

教后記雖然蘊含了豐富的內容，但僅是教學反思的一小部分，真正要想通過教學反思使自己成為學者型的教師，還需在今后的教學中不斷地探索和實踐。

(三)教案設計的類型及編寫的要點

教案設計的類型取決于課的類型和結構。課的類型有兩種：一種是根據(jù)教學的任務來分.可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學方法來分，可分為講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。

一般課的類型由其教學方法來命名。課的結構是由課的類型來決定的，不同類型的課有不同的結構，那么其相應的教案類型也不同。通常，我們按課的類型可將教案分為：新授課教案、復習課教案、實驗課教案、檢查課教案。在同一類型的課中，教案常由于其應用功能的不同，又分為：詳細教案簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實錄教案(簡稱實案)。

1.各類型教案的主要內容及其功能

(1)新授課教案

新授課教案的主要內容是提出新課的教學目標，把握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。其主要任務是完成新知識的傳授。

(2)復習課教案

復習課教案的主要內容是提出復習的范圍和要求。主要任務是幫助、引導學生鞏固掌握已有的知識，并將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。

(3)實驗課教案

實驗課教案主要內容是提出培養(yǎng)技能、技巧的具體內容與要求。主要任務是教師完成示范性操作、實驗原理的講解，指導學生獨立進行實驗，培養(yǎng)學生的技能、技巧和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.掌握基本的學科實驗操作方法。

(4)檢查課教案

檢查課教案的主要內容是提出檢查(即形成性評價、診斷性評價、終結性評價)的具體目標和要求。主要任務是檢查了解學生學習的實際情況，以利于下階段制訂針對性極強且有效的教學設計方案。

(5)詳細教案

詳細教案的主要內容是課題、課時、教學目標、教學的重點難點、教學方法、教具(包括學具)、教學過程(包括反饋檢測題等)、板書內容、補充教材、教材前后知識點的銜接、當今科技動態(tài)等，側重把握教材的深度和廣度。其主要任務是：(1)教師完成對教材深度和廣度的把握;(2)通過多年的備課，搜集和整理大量的信息，不斷地補充同一問題的新知識、新進展，同時完成教師的知識更新。

(6)表格式教案

這類教案多適用于有經(jīng)驗的老教師。主要內容有課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具。(包括學具)、教學程序(所有教具的操作順序、教學方法的具體操作過程，學法指導的具體操作過程)、板書設計，側重教法、學法的具體操作。

(7)課堂實錄教案

多用于優(yōu)質課評選、公開課等。它是教學改革和教學研究的產物，是教師在課堂上具體實施教學過程的安排表或實錄。主要內容有：課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具(包括學具)、教學過程、板書設計等，側重于教學過程的具體安排。其中導言、知識的過渡、重點的教法、難點的學法指導、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學特色、教學改革意識和教學改革的具體做法。主要任務是：①為各級領導、各類教師聽課、評課提供參考資料;②為教師互相學習、交流經(jīng)驗進行教學改革和研究提供學習的材料。

2.常見課型教案編寫的要點

不同的課型，其教案的編寫雖有上述的共性，但也有各自的特點。下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明。

(1)新授課

①抓好教學各環(huán)節(jié)的過渡與銜接

設計好復習引課的內容。抓準新舊知識間的聯(lián)系，或挖掘學生日常生活中與本節(jié)課內容有關的常識，以舊知識或生活實際為基礎，設計并提出適宜的問題，使學生意識到學習新知識的重要性和必要性，喚起他們學習的興趣，從而使學生有準備地、自然地過渡到新課的學習。因此在教案中對于引入新課時提出什么問題，學生回答討可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么問題.或用什么樣的關鍵語言加以引導.如何巧妙順利地過渡到新授課的內容等問題。都應具體明確地反映出來。以利于教學實施。

寫明新授內容的邏輯層次。新概念的引出，新規(guī)律的獲得，都應遵從循序漸進的原則，對于引出新概念所必須掌握的已學概念及其引出新概念的思維程序應簡明地寫在教案上。另外.對于新概念規(guī)律的內涵與外延需強調的要點，及其在應用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識的運用及鞏固小結鋪路架橋。

鞏固小結過程。應設計好適當?shù)姆椒ê蛦栴}。帶領學生作最后的“沖刺”。沖上知識的“頂點”，便于學生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統(tǒng)地理解知識。因此小結中設問的問題，為使學生將所學新知識與IH知識掛上鉤，或為后續(xù)學習設下伏筆所需點撥的關鍵詞語等，都應在教案中有所體現(xiàn)。

②寫明有效措施，便于突破難點教學難點形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對癥下藥，都是可以突破的。在教案中對于本課的難點是什么及其消除的措施和方法應明確寫出.如針對概念抽象，學生又缺乏感性認識的知識，需列舉哪些實例，何時做什么演示實驗，提示學生注意觀察什么;針對學生生活經(jīng)驗與教材所學知識相矛盾的內容，需要借用哪些問題的具體分析，如何引導學生從不同側面認識知識規(guī)律等，都應有書面提綱。

(2)習題課

①設計好設問的問題和時機

為切實體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，在分析解答習題時，應設置一系列的循序漸進的問題，以引導學生積極地進行思維。在編寫教案時，除了寫明例題及其分析、求解過程.更重要的是要寫清分析。

如求解本例題的幾個關鍵環(huán)節(jié)和所需提出的問題及提問的時機，以便在教學實施過程中，及時地啟發(fā)學生積極思維。

②寫好方法性總結

在教案中要對解題的方法和步驟作出詳盡的總結.有利于學生掌握解題方法提高解題能力。③啟發(fā)引導思維的方向

習題都具有不同程度的擴展性，一節(jié)習題課不可能全面地開發(fā)一道例題的潛能.但在教案中應明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向.這樣有助于總結歸納時有目的地啟發(fā)引導學生的思維。充分發(fā)揮例題的示范作用。

(3)復習課

①明確目標，提出問題

復習課應使學生在知識上、方法上、能力上形成完整的結構。實現(xiàn)理性的飛躍。因此教案上除了應寫清楚所復習內容的知識層次，還應寫明在全面概括教材基礎上提出的新問題，寫清在這段學習中學生常出現(xiàn)的錯誤和技能、技巧等方面的不足.以便上課時能準確地針對學生學習中的欠缺進行復習。②對癥下藥，實施補救

針對學生學習中存在的問題，采取相應的補救措施。如對理論性較強，新概念、新名詞較多的內容，應寫明復習提綱，以幫助學生理順知識系統(tǒng);對相似概念、規(guī)律易混淆的.應在教案上設計好具體的對照表格，以利于學生對比記憶。

(4)實驗課①寫明要求在教案中必須寫明并布置課前準備的問題，如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項

等，使學生對這些問題有所了解。另外，有些實驗還須寫清實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗結果的分析等方面的要求。

②寫清實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法

學生操作儀器時可能出現(xiàn)的問題，各種非系統(tǒng)因素(溫度、濕度、電磁干擾等)對本實驗可能產生的影響等及其相應的處理辦法，都應在教案中清楚寫明，便于及時處理學生實驗時出現(xiàn)的問題.以確保實驗成功。

(四)教案設計的原則

教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。教師在寫教案時，應遵循以下原則：

1.科學性

所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲地寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，使教案中的基本概念、基礎理論、書面語表達科學、嚴密、準確、精練。

2.創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于教師要能“學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教。而不要照搬照抄.對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考(消化、吸收)，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。

3.差異性

由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作.因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一位教師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以教師的教案要結合本地區(qū)的特點.因材施教。

4.藝術性

所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色的“課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說、談、問等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說。要做到安排恰當。

5.可操作性

教師在寫教案時，一定要從實際出發(fā)，充分考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。

6.變化性

由于教師教學面對學生的思維能力各不相同，對問題的理解程度不同.常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程不可避免要背離教案的預想.這時教師不能死扣教案，把學生思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方法.滿腔熱忱地啟發(fā)學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點。應充分估計學生能在什么地方出現(xiàn)問題。大都會出現(xiàn)什么問題，對出現(xiàn)的問題應怎樣引導，要考慮幾種有效的教學方案。在課堂上即使出現(xiàn)偏離教案的現(xiàn)象.也不要緊張，要因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學目標或教學計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學進程中去調整。

老師的課件 篇9

我愛老師教學設計范文

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的我愛老師教學設計范文，希望對大家有所幫助。

教學目標

1.激發(fā)學生愛老師的情感。

2.喜歡和老師交往，對老師有禮貌，聽從老師的教導。

3.知道老師愛學生，學生也應愛老師。知道9月10日是我國的教師節(jié)。

養(yǎng)成教育訓練點

見到老師主動問好，課前課后向老師打招呼，進老師辦公室要喊報告。教學重點使學生知道老師愛學生，為學生成長辛勤工作著，激發(fā)學生熱愛老師之情。教學難點使學生知道怎樣做才是愛老師。

教學時間

3——4課時

教學過程

一、導課

老師：同學們，公園里有好多人喜歡在漂亮的花前照相留念，你們喜歡嗎？

學生：（略） 老師：可是你知道這些漂亮的花是誰培育出來的嗎？

學生：（略） 老師：培育花的叔叔、阿姨們天天要給這些花澆水、施肥、除蟲，經(jīng)過他們的培育，花兒才這樣美麗。大家把這些辛勤培育花的人成為園丁?，F(xiàn)在同學們想一想：同學們好比是祖國的花朵，培育你們的人就好比是辛勤的園丁，他們是誰呢？

學生：（略） 老師：對，是老師，下面就讓我們大家來認識一下這些老師。（過渡）

二、我們的老師

（一）認識各科老師

老師：同學們，打開課本第八頁，我們認真看一看書上的圖，畫的都是什么人？用“這是 老師?！钡木涫秸f一說。

學生：（略） 老師：同學們說得很好，這里面有數(shù)學老師、語文老師、體育老師、音樂老師、美術老師、科學老師和品德老師，你知道他們都姓什么嗎？用“語文老師姓——，我們叫她——老師”的句式說一說。

小組交流，然后全班交流。

老師：老師為了大家能夠學到更多的知識，愉快的在校園里生活，辛勤的工作著，可你知道老師是怎樣辛勤培育我們的嗎？（過渡）

（二）我們的老師真好（板書）

老師：我們打開課本第九頁，認真看一看圖中的老師在做什么？然后用“這是老師在——”的句式說一說。

學生：（略） 老師：老師不僅在上課時，給我們傳授知識，在課下還要關心同學們的生活，幫助同學們解決一些生活上的難題，像釘紐扣、擦傷口等；晚上有時還要給我們批改作業(yè)，備課直至深夜，老師們是不是很辛苦呢? 欣賞圖片“老師和同學”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關心我們”、“老師和學生一起游戲”、“老師送學生衣服”、 “老師照顧學生”、“老師指導學生吹號”、“老師指導學生學習”、“批改作業(yè)“、“上課”。

欣賞歌曲“每當走過老師窗前”。 老師：我們的老師好嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做呢？

學生：（略） 老師：如果老師不那么做的話，我們就不會獲得更多的知識，就不能在學校中愉快的生活。大家還知道哪些老師關心同學，辛勞工作的故事呢？給同學們說一說。 （還可讓同學以“采訪”的活動形式，采訪自己的老師，熟悉他們的工作，然后給同學們說一說。） 學生：（略） 老師：老師們對大家這么好，我們該怎樣對我們的老師呢？

學生：（略） 老師：有的同學說的很好，我們應該尊敬老師，應該愛我們的老師。(過渡)

三、我們愛老師

老師：老師那么辛苦的培育我們，我們應該尊敬老師，應該愛老師，可是我們該怎么做，才算是尊敬老師，愛老師呢？ 我們打開課本第十頁，認真看一看圖中的同學是怎樣愛老師的？然后用”小朋友——“的句式說一說。

學生：（略） 老師：圖中的同學都以對老師的禮貌來表達他們對老師的愛，如：上樓梯時，讓老師先行；見了老師，向老師問好；幫老師做一些力所能及的事情；進老師辦公室時，要喊“報告”等，這些都是愛老師的表現(xiàn)。當然愛老師，還要聽從老師的`教導。 欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛老師（一）”、“愛老師（二）”、“不打擾老師工作”。

欣賞歌曲“老師你早”。 老師：遇到下面的情況，我們該怎樣做呢？

1.老師剛進教室準備上課時；2．老師上課講課時我們應該怎樣做；3．老師講完課宣布下課時；4.同學犯了錯誤接受老師教導時應該怎樣做；5．在校外遇到老師又該怎樣做。

同學們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達出來。 老師：我們看見過哪些同學愛老師呢？他們是怎樣愛老師的呢？給大家說一說。 學生：（略） 老師：國家和人們?yōu)榱吮磉_對老師的尊敬，專門給教師定了一個節(jié)日，你們知道是哪天嗎？下面就讓我們來了解一下“教師節(jié)”這個節(jié)日。四、教師節(jié) 老師：大家打開課本第十一頁，我們看一看教師節(jié)是哪一天？然后說一說。

學生：（略） 老師：對，教師節(jié)是每年的9月10日，這一天有好多的同學，以各種形式表達對老師的謝意，我們打算怎么做呢？ 讓同學們欣賞圖片“給老師獻花”、“教師節(jié)”、“教師節(jié)快樂”、“教師節(jié)送賀卡”、“教師節(jié)送祝?！薄ⅰ皯c教師節(jié)”。

學生：（略） 老師：大家說了好多的方式和方法，有的說通過好好學習、認真完成作業(yè)、改正缺點等形式來表達，有的說要送老師一件小禮物等等，下面我們再看課本第十一頁，看同學們是怎么做的？

學生：（略） 老師：下面我們就來親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全啊！ （最后，指導同學們做賀卡。）

教學反思：學生剛上一年級，課堂發(fā)言時語言組織不好，我讓學生用提示的句式來說話，降低了學生發(fā)言的難度，學生不需要理會不會說話的困擾，只關注說話的內容，課堂一下子活躍了起來。帶領學生認識各科老師，目的是讓他們更好的與老師交流互動。結果，我發(fā)現(xiàn)，下課后學生叫老師時根本不叫老師的姓，老師教的是什么課，學生就叫他什么老師，學生叫我是品德老師，好像也沒什么不好。做賀卡時，許多學生不會寫字，也不會寫拼音，影響了做賀卡，不知道怎樣解決。只好讓學生回家請家長幫忙。

老師的課件 篇10

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

教學重點、難點：

1、理解課文的含義，激發(fā)學生熱愛老師。

2、重點詞語的理解。

教學準備：

1、師生共同搜集相關資料。

2、制作相關課件。

課時安排：1課時

教學過程：

初備修改

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣自從跨進學校的大門，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書寫字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴著我們度過美好的學習生活。同學們，一年一度的教師節(jié)就要來了，是幾月幾日？讓我們一起對所有的老師說一聲：“老師，您好！”（板書課題）二、初學詩歌、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、自由練讀。（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）讀準字音、讀順詩句、讀懂大意，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、指名試讀，檢查自學情況。三、教師指導，提高朗讀

1、分句訓練。（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點評。（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關句子進行訓練。

3、重點部分，拓展訓練。（1）生質疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

指名讀； 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。四、補充資料，增強積累

1、調動學生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關贊美教師的詩文，小故事。五、作業(yè)：

1、仿照課文，長短不限，寫一首抒情小詩，詩題如“老師，我想對您說”2、小組合作，排練詩朗誦。附板書：老師，您好！事業(yè)崇高每當……就……事業(yè)美好每當……就……工作辛苦感激之情分句訓練這一環(huán)節(jié)可以和重點句的學習有機結合起來，這樣就避免了重復了。在抓重點詞時，對于有些難懂的詞，不必多加解釋，還是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問句的比較，教學時，注意朗讀語氣的對比，來體會感情。

反思：

讀既是目的，也是手段。只有加強朗讀的訓練，才能真正提高學生學語文的能力。本課處處可見教師對“讀”的處理與安排。課始，從教師配樂范讀，來引起學生的學習熱情，到讓學生自由練讀，從指名試讀到學生選擇自己最喜歡的句子品讀，以及對重點句的感悟讀，都顯示了讀的層次性。同時我在訓練朗讀，也并沒有一味地讓學生自己感悟，而是傳授了一些朗讀的技巧，以便讓學生更好地感悟、體驗。

老師的課件 篇11

高中歷史教師資格面試教案《全民族的抗戰(zhàn)》

一、教學目標 【知識與能力】

了解日本發(fā)動的侵華事件，知道抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，列舉國民黨正面戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役，正確理解正面戰(zhàn)場的地位。

【過程與方法】

通過閱讀史料，提高從史料中提取歷史信息的能力，樹立論從史出、史論結合的意識。通過小組討論，提高自主學習，合作探究的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

通過學習，激發(fā)愛國主義熱情，引導學生理性愛國。

二、教學重難點 【重點】

日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭及中國正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)?！倦y點】

正確理解正面戰(zhàn)場的地位。

三、教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課 創(chuàng)設情境，導入新課。

教師播放歌曲——《義勇軍進行曲》，并提出問題：這首歌創(chuàng)作于什么時期?歌詞中說中華民族到了最危險的時候指的是什么時候?面對危險，中華民族又做出了怎樣的反應?學生思考進而導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因

教師出示材料，并請學生根據(jù)材料總結日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因是什么?

學生根據(jù)材料和課本內容可以得出： 1.“國策基準”的既定國策。2.經(jīng)濟危機的沖擊加劇了侵略野心。

3.中國國內正處于國共十年對峙時期，給了日本可乘之機。(二)日本侵華進程

教師出示關于中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念的函，并提出問題：十四年抗戰(zhàn)的起點是什么?日本制造了哪些侵華事件?這些事件的影響是什么?

學生根據(jù)材料和課本內容總結出：九一八事變是抗日戰(zhàn)爭的起點。

1931年，九一八事變，日本侵略中國東北，不到半年東北淪陷;1932年，日本侵略軍襲擊中國上海，制造了一二八事變;1935年，日本制造華北事變，中日民族矛盾上升為主要矛盾;1937年，日本發(fā)動七七事變，開始全面侵華。

(三)中國人民的抵抗 1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

教師出示材料并提出問題：在亡國滅種的緊要關頭，國共兩黨作出了什么決策?他們分別采取了怎樣的行動?結果如何?

結合材料分析后學生歸納并展示：國共兩黨停止內戰(zhàn)，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，且中國共產黨制定了全面抗戰(zhàn)路線，即動員全民族一切力量、爭取抗戰(zhàn)勝利的人民戰(zhàn)爭路線。國民黨制定了片面抗戰(zhàn)路線，在正面戰(zhàn)場抗擊日軍。

2.正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)

教師播放抗日戰(zhàn)爭的紀錄片，請同學們總結抗日戰(zhàn)爭中正面戰(zhàn)場的主要戰(zhàn)役以及其地位。

學生觀看視頻后，請學生代表用自己的語言講述戰(zhàn)爭，并進行總結：

(1)淞滬會戰(zhàn)：1937年8月，日軍對上海發(fā)動了大規(guī)模進攻，中國軍隊與侵華日軍展開淞滬會戰(zhàn)，打破了日本三個月滅亡中國的迷夢。

(2)太原會戰(zhàn)：在太原會戰(zhàn)中，中國八路軍一一五師在平型關東側伏擊日軍，殲敵一千多人，繳獲大批物資。平型關大捷是抗戰(zhàn)以來首次大捷。

(3)徐州會戰(zhàn)：1938年春，日軍分兩路進攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長官李宗仁，指揮中國軍隊在臺兒莊展開激戰(zhàn)。中國軍隊共殲敵一萬多人，取得抗戰(zhàn)初期國民黨正面戰(zhàn)場的最大一次勝利。

(4)武漢會戰(zhàn)：廣州、武漢失守，是抗戰(zhàn)以來戰(zhàn)線最長、規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的一次會戰(zhàn)，從此抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。

3.正面戰(zhàn)場的評價

教師引導：盡管國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)除了平型關、臺兒莊戰(zhàn)役取得勝利外，其他戰(zhàn)役幾乎都是以退卻、失敗而結束，我們卻不能就此論定它一文不值，應當用辯證的眼觀看待。請同學們以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，國民黨的正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)有何積極作用

學生討論之后小組代表進行發(fā)言，教師評價并總結：(1)遲緩了日軍的作戰(zhàn)進程，粉碎了日軍“速戰(zhàn)速決”的戰(zhàn)略企圖，使日軍陷入中國戰(zhàn)爭的泥潭中。(2)消耗了日軍的有生力量，將戰(zhàn)爭拖進了戰(zhàn)略相持階段，國民黨的正面戰(zhàn)場拖住了日軍80%的兵力。(3)為中國共產黨領導的敵后戰(zhàn)場的開辟創(chuàng)造了條件。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

1.小結：師生共同總結本節(jié)課所學內容。

2.作業(yè)：搜集日本侵華的罪行，總結自己的感受，思考應如何對待這段歷史，下節(jié)課一起分享。

老師的課件 篇12

一、導入新課

1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什么？

2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！

二、初讀全詩

1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。

2、學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

3、指名分節(jié)朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：

崇（chóng）

浸（jìn）

塑（sù）

4、認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎

（1）哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀

（2）老師要強調字形了，會最先強調哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學生書空說筆順

5、齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！

6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。

三、細讀第一小節(jié)（1-5句）

1、指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？

2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！

（1）追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

3、過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找

4、交流：

（?。┏鍪荆汗沤裰型?，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的"人都離不開學校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）

b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？

古今中外，哪個…不…

古今中外，每個…都…

（前一語氣強烈，強調教師的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！

a.說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）

5、指導朗讀這三句

6、過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話

7、出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋

（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？

（2）指導理解句意

8、學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！

（出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?/p>

（1）齊讀，體會對老師的無限感激

（2）哪個詞語最能突出學生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

9，有感情朗讀第一節(jié)。

四、作業(yè)

1、抄詞

老師的課件 篇13

課程目標：《記敘--》

《說明》

《作文》 教學目標：

知識與技能：學生能夠流利地有感情地朗讀課文。

-- --（根據(jù)作文的主體來寫）

過程與方法：通過反復閱讀和討論的方法，學生能夠理解（作者表達的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的

情感態(tài)度與價值觀：學習。。。。。學生懂得。。。。的道理。----（文章涉及內容定）

方法，能夠表達事件的情感，運用 教學重難點：看目標（學生能夠理解。。。）

一定的寫作手法 教學過程：

-- --情：理解主題思想感情

一、。。。。。。導入。

-重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。

二、初讀課文，整體感知。

---過：一、聯(lián)系實際導入

《成語》 1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象

二、寫作前準備

----教學目標： 2、概括文章主要內容。

--概括文段中的說明對象的特點。

1、帶領學生審題

知：流利朗讀課文 三、再讀全文，細品研讀。

2、師生共同討論選材

理解文章大意 1、找出關鍵語句。

3、確定作文選材

過：通過師生交流 2、學生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導。

三、寫作方法指導

討論，理解成語 3、教師總結歸納。

1、教師指導事件描寫方法

含義。 四、拓展活動，延伸思維。

--（與中心相關的活動）

2、學生練習舉例

教學過程： 五、小結作業(yè)。

四、教師點評

一、圖片導入 六、板書設計

板書設計

二、初讀課文，了解大意。

七、課后反思。

教學反思

1、教師范讀

2、教師總結成語含義

三、再讀課文，教師引導 課程名稱：《文言文-》

《--詩歌》

學生分析思考文章基本 教學目標：

內容。

知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）

1、學生分角色扮演文章 過程與方法：通過師生互動探究，小組討論等方法，能夠學會翻譯文言文的方法。

的形象，教師提問，重

---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）

點分析。

情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）

2、教師總結成語含義。

教學重點：正確翻譯全文。

四、鞏固提高：學生自

教學難點：理解文章中心。

述成語含義，復述故事 教學過程：

梗概。

一、---導入

五、正確運用成語，分享故事。 二、新授課

板書設計 1、初讀文本，了解大意。

（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語） 2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內容定)---（學生分小組自由讀古詩，教師指導、正音。

1）組內角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。

3、教師引導學生結合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問） 2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導。

4、創(chuàng)設情境，理解體會借景抒情或思想感情。 3）分析討論文章中心思想

1） 學生---，師講解 4）教師總結

2）學生---，師講解 三、鞏固提高：小組練習自主翻譯全文并背誦全文。-- （嘗試背誦古詩） 四、作業(yè)：課后思考題。

詩歌大集合 五、板書 六、反思 七、

串聯(lián)和并聯(lián)課件14篇

我們聽了一場關于“串聯(lián)和并聯(lián)課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇1】

一 、教學目標：

知識與技能

知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖；理解串、并聯(lián)電路連接特點；學會連接簡單的串、并聯(lián)電路。

過程與方法

1、掌握串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準確。

2、嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3、通過按照具體要求練習連接電路，掌握解決問題的方法。

情感、態(tài)度和價值觀

1、通過小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點和連接，體會物理學知識的應用價值，培養(yǎng)學生樂于將所學知識應用于實際的興趣。

2、在解決問題的過程中，能與同學們交流與合作，有克服困難的信心和決心，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學精神。

二 、 教學重點：

認識串、并聯(lián)電路，會畫串、并聯(lián)電路

三 、 教學難點：

根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實物圖或連接實際電路。

四 、教學過程

板塊一、認識串并聯(lián)電路

1、認真觀察課本59頁圖20和圖21這兩個電路的區(qū)別在哪兒？

討論、歸納總結。

串聯(lián)電路是——————————————————————————————————

并聯(lián)電路是——————————————————————————————————

2、讓學生根據(jù)展示的實物連接圖畫出其相應電路圖。

3、提出問題：哪種電路只有一條路徑？哪種電路有多條路徑？

補充說明

識別電路串聯(lián)、并聯(lián)的.方法：

分析電路中元件的連接方法，逐個順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點的是并聯(lián)。

板塊二、實驗探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

自學實驗過程并探究

探究一：

給你兩盞燈、一個電源、一個開關和導線若干，你能同時使兩盞燈同時發(fā)光嗎？有幾種接法？

要先設計電路，畫出電路圖，經(jīng)過思考，正確后再動手連接電路，每一步都要認真．

2、討論回答“交流與討論”問題。對比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別，總結串、并聯(lián)電路特點。

交流討論①、學生畫電路圖，老師指導，將不同的電路圖展示在黑板上，讓同學們討論。

交流討論②、學生連接電路，老師指導。根據(jù)課本中連接電路的步驟找自己連接時的缺點。

交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態(tài)，串連電路開關控制作用與位置的關系。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇2】

串聯(lián)和并聯(lián)是電學基礎中重要的概念，它們是指電路中元件的連接方式。串聯(lián)和并聯(lián)都是為了實現(xiàn)特定的電路功能和性能要求而采取的一種電路連接方法。

首先，我們來了解一下串聯(lián)電路。串聯(lián)電路是指電路中元件按照順序連接的方式。在串聯(lián)電路中，電流只有一條路徑可以流動，這意味著電流大小在各個元件中是相等的。根據(jù)基爾霍夫電壓定律，電壓在串聯(lián)電路中是分壓的，即總電壓等于各個元件電壓的代數(shù)和。串聯(lián)電路的一個典型應用是電池組，多個電池按照串聯(lián)的方式連接，可以使整個電池組的電壓增加。

與串聯(lián)電路相對應的是并聯(lián)電路。并聯(lián)電路是指電路中元件同時連接在電流源的兩個端點上的方式。在并聯(lián)電路中，電流可以分流到各個元件中，各個元件中的電流之和等于總電流。根據(jù)基爾霍夫電流定律，電壓在并聯(lián)電路中是相等的，即各個元件的電壓相同。并聯(lián)電路的一個典型應用是家庭用電插座，插座上的多個孔位可以同時接入不同的電器設備，每個設備都能夠獲得相同的電壓。

串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式直接影響了電路的性能和工作特性。串聯(lián)電路可以增加電路的電壓，但是電流受限于最小的元件。并聯(lián)電路可以增加電路的電流，但是電壓受限于最小的元件。因此，在實際電路設計中，需要根據(jù)具體的電路要求和元件特性來選擇串聯(lián)還是并聯(lián)的連接方式。

此外，串聯(lián)和并聯(lián)電路還有一些應用上的特點。串聯(lián)電路通常用于需要多個元件的連接，以實現(xiàn)特定功能的電路中。例如，電子設備中的多個電阻、電容和電感經(jīng)常按照串聯(lián)的方式連接，以滿足電路的工作要求。而并聯(lián)電路則適用于需要提供更大電流的情況，例如家庭用電插座和電源供應的設計中，為了滿足各個設備對電力的需求，可以采用并聯(lián)電路的方式。

綜上所述，串聯(lián)和并聯(lián)是電學基礎中的重要概念，它們是指電路中元件的連接方式。串聯(lián)電路是按順序連接，電流相等，電壓分壓；并聯(lián)電路是同時連接，電流分流，電壓相等。串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式直接影響了電路的性能和工作特性，在電路設計中需要根據(jù)具體需求來選擇連接方式。同時，串聯(lián)和并聯(lián)電路在實際應用中也有不同的特點和優(yōu)勢。了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的原理和應用，對于電學基礎的學習和工程實踐具有重要意義。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇3】

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

（二）教學目標

根據(jù)義務教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：

知識與技能

1．會看、會畫簡單的電路圖。

2．知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3．會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過程與方法

1．通過體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。

2．通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感、態(tài)度與價值觀

能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的實例。

（三）重點難點

依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節(jié)課是學生學習《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學習其它知識奠定基礎，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：

重點：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會連接簡單的串、并聯(lián)電路。

難點：認識串、并聯(lián)電路，在實踐中總結出串、并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)別。

二、教法學法：

（一）教法

針對本節(jié)課的特點，主要采用引導探究、實驗觀察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，調動他們的科學探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學法

1、學情分析

學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣。

2、學法指導

根據(jù)課程標準的內容要求，將學生學習從過分強調知識的傳承和積累向主動獲取知識轉化，并根據(jù)本節(jié)內容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中學生能通過動手、動腦、動口地探索學習。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備演示實驗器材（電源、開關三個、小燈泡兩個和導線若干）。

三、教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設計的課堂教學按以下環(huán)節(jié)展開。

（一）復習：電路的構成

用多媒體課件展示簡單的電路，復習上一節(jié)電路的知識及元件的符號。（電路的構成及作用、電流的方向、元件符號）

（二）引入：

提出問題：在前面的電路里，我們只用了一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不止一個，比如說節(jié)日用的彩燈，構成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。

（三）進行新課：

學生設計實驗：用一個電池組、兩個燈泡、一個開關和若干根導線組成一個電路。要求合上開關時兩燈都亮；斷開開關時，兩燈都熄滅。畫出電路圖。

（學生畫電路圖時，教師巡查指導，了解學生采用的連接方式）

將學生畫串聯(lián)的電路圖展示出來

1串聯(lián)和并聯(lián)

1.1串聯(lián)

引導學生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。

引導學生觀察兩個燈泡的連接特點，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個順次連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）

2、開關有什么作用，位置改變影不影響它的作用

（利用電路示教板演示，改變電路中開關的位置，閉合開關，學生觀察現(xiàn)象，分析得出結論，教師板書。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開關，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學生觀察現(xiàn)象，分析得出結論，教師板書。）

總結：1、連接特點：逐個順次、首尾相連

2、電流路徑：一條

3、開關作用：控制整個電路，開關的位置變化不會影響它的作用

4、各用電器之間是相互影響

1.2并聯(lián)

引導學生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。

引導學生觀察兩個燈泡的連接特點，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）

(教師指導：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍、黑色筆標示。)

2、開關有什么作用，位置改變影不影響它的作用

學生設計電路圖：要求兩燈分別用一個開關控制。

（利用電路示教板根據(jù)學生的電路圖演示，改變電路中開關的位置，閉合開關，學生觀察現(xiàn)象，分析得出結論，教師板書。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開關，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學生觀察現(xiàn)象，分析得出結論，教師板書。）

總結：1、連接特點：并列連接

2、電流路徑：兩條或兩條以上

3、開關作用：干路開關控制整個電路，支路開關控制所在支路

4、各用電器之間是相互不影響

比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別

問題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認為它們最根本的區(qū)別是什么？（集體回答）

2生活中的電路

1.圖片展示天安門夜景、街道的路燈。

問題：當一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？

2.圖片展示家中的電燈、電風扇、電冰箱等，問題：請根據(jù)今天所學的知識判斷家里這么多用電器是怎樣連接的？

3.圖片展示節(jié)日彩燈“滿天星”

問題：小彩燈有的為什么不亮時是一串不亮，而不是一個燈泡不亮？它們是什么連接方式？而有的是一個燈泡不亮，其他燈泡是亮的，它們又是怎樣的連接方式？

（物理知識來源于生活，也要服務于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。）

【小結】屏幕展示板書設計中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”

四、板書設計

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

串聯(lián)：電路元件逐個順次連接在電路中的電路連接方式

并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇4】

教學目標

1.理解的連接特點.

2.會連接簡單的.

并聯(lián)電路圖.

4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力.

教材分析

本節(jié)的教學內容有：的連接特點、連接簡單的、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了"如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅"以及"兩個燈泡，要求各自開關、互不影響"兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點.初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始.能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的.教學中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能.要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度.演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學中不要引入混聯(lián)電路知識.對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個;把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對于串聯(lián)電路要強調"逐個順次"，對于并聯(lián)電路要強調"并聯(lián)在兩分支處".不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹.

電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內的壓縮機和照明燈泡.如果這些實例在當?shù)夭怀Ｒ姡處煈?lián)系當?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學生不熟悉的實例.

對于初學電路的學生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的.講述和學生自己的動手緊密結合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學生做串聯(lián)電路的實驗，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學生做并聯(lián)電路的實驗，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖，使學生有較多的在教師指導下自己動手練習的機會

教學設計方案

1.復習提問：

(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復習上一節(jié)電路的知識.

(投影膠片，復習電路元件的符號.

(3)請同學畫圖4-6的電路圖.

(4)找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關和幾根導線組成一個電路.要求閉合開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正).

(3)分析幾位學生所畫的電路圖，引出""課題

3.進行新課

串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來.

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇5】

本教案旨在通過生動有趣的介紹，幫助學生理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念與特點，并通過實踐操作，讓學生能夠掌握串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本原理以及應用。

一、串聯(lián)電路部分：

1. 導入：

教師可以先向學生提問：“你們知道什么是電路嗎？電路有幾種類型？”引導學生回顧電路的基本概念。

2. 理論講解：

教師簡潔明了地解釋串聯(lián)電路的定義和特點?？梢酝ㄟ^電環(huán)路的概念來引導學生理解。

3. 示范操作：

教師可現(xiàn)場操作搭建一個簡單的串聯(lián)電路，例如使用兩個燈泡和一串導線搭建一個串聯(lián)電路。

4. 小組合作：

將學生分成小組，每個小組負責組建一個串聯(lián)電路。可以提供不同的元件供學生選擇，如燈泡、電池、開關等。教師可以提前讓學生列出所需元件的清單，并分發(fā)給每個小組。

5. 實踐探究：

讓學生根據(jù)自己組建的串聯(lián)電路，觀察燈泡亮起的情況。教師可以引導學生思考并記錄實驗現(xiàn)象，并讓學生總結串聯(lián)電路的特點。

6. 文字

讓學生通過寫下所觀察到的實驗現(xiàn)象，總結串聯(lián)電路的特點，并進行文本輸出。

二、并聯(lián)電路部分：

1. 導入：

教師可以通過提問：“你們覺得與串聯(lián)電路相比，并聯(lián)電路會有什么不同？”引發(fā)學生思考，并讓學生表達自己的觀點。

2. 理論講解：

教師簡單扼要地解釋并聯(lián)電路的定義和特點，并與串聯(lián)電路進行比較。

3. 示范操作：

教師現(xiàn)場操作搭建一個簡單的并聯(lián)電路，例如使用兩個燈泡和一組導線搭建一個并聯(lián)電路。

4. 小組合作：

學生再次分組，每個小組負責組建一個并聯(lián)電路。同樣，教師可以提前給每個小組發(fā)放所需元件的清單，并讓學生根據(jù)要求進行選擇。

5. 實踐探究：

讓學生觀察并記錄燈泡的亮起情況，并與串聯(lián)電路進行對比。引導學生總結并聯(lián)電路的特點。

6. 文字

讓學生通過書面整理的方式，總結并聯(lián)電路的特點，并進行文本輸出。

三、拓展練習：

為了鞏固學生對串聯(lián)與并聯(lián)電路的掌握，可以設計一些拓展練習題，包括填空、選擇題等。教師可以根據(jù)學生的水平和課堂進度來確定練習題的難度。

四、實際應用：

通過介紹現(xiàn)實生活中串聯(lián)與并聯(lián)電路的應用，如家庭中的電路、電腦的內部電路等，幫助學生了解電路在日常生活和科技領域中的實際應用。

五、課堂

教師可以回顧串聯(lián)與并聯(lián)電路的定義、特點以及應用，并鼓勵學生積極提問和思考。

六、作業(yè)布置：

教師可以布置一些與串聯(lián)與并聯(lián)電路相關的作業(yè)，包括練習題、實踐操作等。激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

本教案通過理論講解、示范操作和實踐探究的方式，幫助學生深入理解串聯(lián)與并聯(lián)電路的概念與特點，并培養(yǎng)學生的動手能力和實踐探究的精神，從而提高學生對電路知識的掌握水平，為未來的學習打下堅實的基礎。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇6】

[知識準備]

1．串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的比較

項目 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路

概念 把幾個導體依次首尾相連，就組成串聯(lián)電路． 把幾個導體的一端連在一起，另一端也連在一起，然后把這兩端接入電路形成．

電路圖

電流關系 電路中各處的電流處處相等：

電路中總電流等于各支路的電流之和：

電壓關系 總電壓等于各部分電路兩端電壓之和：

電路各支路兩端的電壓相等：

電阻關系 電路的總電阻等于各個導體電阻之和：

電路的總電阻的倒數(shù)等于各個導體電阻倒數(shù)之和：

功率關系 共性 電路的總功率電壓等于各部分電路的功率之和：

不同 各個電阻兩端的電功率跟它們的阻值成正比： 各個電阻兩端的電功率跟它們的阻值成反比：

2．電表的改裝

項目 電流計G該裝電壓表 電流計G該裝電流表

電流計G表頭 電流計G的表頭就是一個電阻，與其他電阻的不同僅在于通過表頭的電流是可以從刻度盤上讀出來的．設電表的內阻Rg、滿偏電流Ig、滿偏電壓Ug，根據(jù)歐姆定律有Ug=

原理 聯(lián)電阻分壓． 聯(lián)電阻分流．

該裝電路

關系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需電阻 Rx= （起分壓作用）

Rx= （起分流作用）

電表總電阻 RV=Rg+Rx RA=

3．伏安法測電阻兩種電路

項目 電流表外接法 電流表內接法

原理 根據(jù)歐姆定律有：Rx=

電路圖

誤差分析 表的測量值真實，表的測量值偏（大或?。?，由歐姆定律可知電阻Rx的測量值（R測=U/I）（大于或小于）真實值Rx． 表的測量值真實，表的測量值偏（大或?。?，由歐姆定律可知電阻Rx的測量值（R測=U/I）（大于或小于）真實值Rx．

誤差來源 由于電壓表分流造成的． 由于電流表分壓造成的．

電路選擇方法 比較法 當待測電阻Rx 時，視Rx為大電阻，應選用接法.

試觸法 如圖將電壓表的左端接a點，而將右端第一次接b點，第二次接c點，觀察電流表和電壓表示數(shù)的變化．若電流表示數(shù)變化大，說明被測電阻是大電阻，應該用

接法測量；若電壓表讀數(shù)變化大，說明被測電阻是小電阻，應該用接法測量．

4．滑動變阻器的兩種連接方法

項目 限流式接法 分壓式接法

電路圖

調節(jié)范圍 電壓： ～U

電流： ～

電壓：0～U，用此接法被測電阻RX上的電壓調節(jié)范圍較大。

電流：0～

電路選擇方法 （電阻Rx遠大于滑動變阻器總電阻R，須用分壓式接法，此時若采用限流式接法對電路基本起不到調節(jié)作用．（仍超過電流表的量程或超過用電器的額定電流（電壓）時，應采用變阻器的分壓式接法（兩種電路均可使用時應優(yōu)先用限流式接法，因為限流式接法總功率較小．

[同步導學]

例1如圖，已知R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，則接入電路后這三只電阻的實際功率之比為_________．

例

例4如圖所示，已知R1=3kΩ，R2=6kΩ，電壓表的內阻為9kΩ，當電壓表接在R1兩端時，讀數(shù)為2V，而當電壓表接在R2兩端時讀數(shù)為3.6V，試求電路兩端(AB間的)的電壓和電阻R的阻值．

例電壓調節(jié)范圍．

【同步檢測】

A．電流表燒壞 B．電壓表燒壞

C．燈泡燒壞 ?D．燈泡不亮

第1題第2題第3題

A．L1變亮，L2和L3皆變暗B． 變亮， 不能確定， 變暗

C． 變亮， 變亮， 也變亮D． 變亮， 變亮， 變暗

和電壓表（內阻約測量電阻R的阻值．分別將圖甲和圖乙兩種測量電路連到電路中，進行多次測量．按照圖甲所示電路某次的測量情況：電流表的示數(shù)是

A．電阻的真實值更接近543Ω，且大于543Ω

B．電阻的真實值更接近543Ω，且小于543Ω

C．電阻的真實值更接近460Ω，且大于460Ω

D．電阻的真實值更接近460Ω，且小于460Ω

4．在右圖四個電路中，能利用滑動變阻器較好地完成對燈泡分壓作用的是 ( ?)

A．如圖甲電路B．如圖乙電路

C．如圖丙電路D．如圖丁電路

5．在圖中，A．B兩圖分別為測燈泡電阻R的電路圖，下述說法正確的是()

A．A圖的接法叫電流表外接法，B圖的接法叫電流表的內接法

B．A中R測＜R真，B中R測＞R真

C．A中誤差由電壓表分流引起，為了減小誤差，就使R

D．B中誤差由電流表分壓引起，為了減小誤差，應使R>>RA，故此法測較小大電阻好

A．兩個電流表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個電流表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是5:1

C．兩個電流表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:5

D．兩個電流表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是1:1

7．兩個完全相同的電流表G，分別改裝成0～3V和0～15V的電壓表．則下列正確的是()

A．兩個電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

B．兩個電壓表串聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是1:5

C．兩個電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的讀數(shù)之比是1:1

D．兩個電壓表并聯(lián)接入電路后，它們的指針偏轉的角度是1:5

RR2和R3兩端的電壓之比U1：U2：U3=．

為Ig=50μA，表頭電阻Rg=1kΩ，若改裝成量程為Im=1mA的電流表，應并聯(lián)的電阻阻值為Ω．若將改裝后的電流表再改裝成量程為Um=10V的電壓表，應再串聯(lián)一個阻值為Ω的電阻．

10．如圖所示是一個雙量程電壓表，表頭是一個內阻Rg=500Ω，滿刻度電流為Ig=1A的毫安表，現(xiàn)接成量程分別為10V和100V的兩個量程，則所串聯(lián)的電阻R1=______Ω，R2=______Ω．

第10題第11題第12題

Rb端輸入電壓為d端接電流表時，其示數(shù)為_______A；當c、d端接電壓表時，其示數(shù)為_______V．

12．一量程為100μA的電流表,內阻為100Ω，現(xiàn)串聯(lián)一個9900Ω的電阻將它改裝成電壓表．該電壓表的量程是V．用它來測量電壓，表盤指針位置如圖所示．該電壓的大小是V．

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇7】

教學目標

1.理解的連接特點.

2.會連接簡單的.

3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.

4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學生的分析和概括能力.

教學建議

教材分析

本節(jié)的教學內容有：的連接特點、連接簡單的、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖.教材首先提出了如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮時另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡，要求各自開關、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：的出發(fā)點.初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始.能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的.教學中應充分利用教材中的插圖、習題，并通過教師的示范及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能.要注意教給學生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度.演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作.教師的演示將對學生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性.

教法建議

教學中不要引入混聯(lián)電路知識.對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個;把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分(兩路并聯(lián)的情況)，一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件.對于串聯(lián)電路要強調逐個順次，對于并聯(lián)電路要強調并聯(lián)在兩分支處.不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接.教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹.

電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內的壓縮機和照明燈泡.如果這些實例在當?shù)夭怀Ｒ?，教師應?lián)系當?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學生不熟悉的實例.

對于初學電路的學生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此建議把教師的講述和學生自己的動手緊密結合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學生做串聯(lián)電路的實驗，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖;介紹完并聯(lián)后，就讓學生做并聯(lián)電路的實驗，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖，使學生有較多的在教師指導下自己動手練習的機會

教學設計方案

1.復習提問：

(1) 用磁性黑板上如圖4-6的電路，復習上一節(jié)電路的知識.

(2) 利用投影儀、投影膠片，復習電路元件的符號.

(3) 請同學畫圖4-6的電路圖.

(4) 找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方.

2.引入新課

(1) 提出問題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?

(2)讓學生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關和幾根導線組成一個電路.要求閉合開關時，兩燈都亮，開關斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正).

(3) 分析幾位學生所畫的電路圖，引出課題

3.進行新課

(1) ：

串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來.

并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來.

練習1：如圖4-19(事先復印在投影膠片上).請同學們用筆跡代替導線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的.連接圖，并畫出它的電路圖.

(2) 討論串聯(lián)電路的特點

實驗：請一位同學在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路.

① 合上、打開開關S，觀察現(xiàn)象.

② 提問：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時亮，同時熄滅.

③ 調換開關S的位置對串聯(lián)電路有無影響?可能有學生說：開關必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關放在燈和負極之間，即使開關打開，燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了.這種說法對嗎?為什么?讓學生實驗操作證明一下?.

小結：串聯(lián)電路的特點：電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個;電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響.

想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?

(3)討論并聯(lián)電路：

練習2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖.(可將幾位同學所畫的連接圖，在投影儀上進行評析.)

練習3：找出幾個存在短路、部分短路、導線交叉等錯誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯誤和不足.

實驗：找一位同學到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路.

①閉合、斷開開關，觀察開關S控制幾盞燈?

②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況.

③分析電流有幾條路徑.

④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向，找到分、合點.在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路.觀察實驗2中的開關S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關的演示)

小結：并聯(lián)電路的特點：

①電流有兩條(或多條)路徑;

②各元件可以獨立工作;

③干路的開關控制整個干路，支路的開關只控制本支路.

試分析教室里的燈是怎樣連接的?

指導學生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內的電路圖.

探究活動

有一個電路，電路連接有電燈L1和L2，開關S1和S2.已知當開關S1和S2都斷開時，L1和L2都不亮;當開關S1閉合，S2斷開時，L1亮L2不亮;當開關S2閉合，S1斷開時，L1和L2都不亮;當開關S1和S2都閉合時，L1亮L2不亮.試根據(jù)上面的情況，畫出該電路的電路圖.

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇8】

導課：（實用、新穎、簡潔）

1、【課件展示】城市夜景，感受城市的燈火輝煌。

提問：城市中這樣多的用電器是如何連接的呢？

2、【課件展示】第50頁圖13-25。

提問：家庭的各種電器設備又是采取哪種連接方式呢？

講授：實際電路中，用電器常常不止一個，甚至很多很多，如何將這些用電器連接起來工作是一個我們必需考慮的問題。

教師重點講、講重點，提問設疑（補助

〈一〉串聯(lián)和并聯(lián)

課本圖13-23各圖13-24兩幅圖。

2、提問：請用自己的語言說出這兩幅圖中三只燈泡的連接方式有什么不同，各有什么特點？

3、【課件展示】歸納并板書：第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

一、串聯(lián)和并聯(lián)

用電器連成一串，接入電路的方式叫串聯(lián)

用電器并列的連接在一起接入電路的方式叫并聯(lián)

4、【課件展示】討論：你能說出圖13-24并聯(lián)電路中干路和支路分別是

哪些部分？對“干”和“支”你有什么感受？

（如：樹的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉連接電路

1、提問：實驗盒中有兩只燈泡，你能將它們連入電路并有一只開關控制讓它們同時發(fā)光嗎？

2、講解：在連接電路的'時候有一定步驟，要按照一定的順序進行。

（學生自學）課本第51頁“連接電路的步驟”。

【課件展示】教師強調注意事項：

①畫好電路圖②按一定順序

③接線過程開關是斷開的④避免電源短路

兩人一組，教師巡視并適當檢查指導。

展示學生完成的串聯(lián)電路及電路圖。學生敘述連接過程。

師生共同對畫出的電路圖中的典型錯誤進行糾正。

展示學生完成的并聯(lián)電路及電路圖。學生介紹連接方法，

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇9】

一、教學目標

1.能說出滿偏電流和滿偏電壓的概念，并且知道電流表、電壓表改裝原理。

2.經(jīng)歷舊知復習和討論的過程，提高用物理知識解決實際問題的能力。

3.通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成靈活變通的意識。

二、教學重難點

【重點】滿偏電流和滿偏電壓的概念。

【難點】電流表、電壓表的改裝原理。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

復習舊知：串并聯(lián)電路的基本特點和重要性質。

提出問題：串聯(lián)電路電阻具有分壓作用，并聯(lián)電路電阻具有分流作用。那串并聯(lián)電路的這些特點有哪些應用呢?

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.表頭G(小量程的電流表)

教師講解：常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表(表頭G)改裝而成的。

提出問題(直接提問)：電流表表頭與其他電阻的區(qū)別是什么?

問答：通過表頭的電流可從刻度盤上讀出來。

提出問題(直接提問)：那同學們能不能想一個辦法用表頭去測量較大的電壓呢?

小組討論：學生通過討論可以得出結論：給表頭G串聯(lián)一個適當?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個量程較大的電壓表，用改裝后的電壓表可以測量較大的電壓。教師補充串聯(lián)電阻R的作用是分擔一部分電壓，起這種作用的電阻被叫作分壓電阻。

提出問題(直接提問)：同學們能否將表頭改裝成大量程的電流表呢?并嘗試著說出分流電阻的概念。

問答：利用并聯(lián)電阻的分流作用，給表頭G并聯(lián)一個適當?shù)碾娮鑂，將表頭改裝成一個量程較大的電流表。并聯(lián)電阻R的作用是分去一部分電流，起這種作用的電阻被叫作分流電阻。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學生畫出把表頭改裝成電流表和電壓表的電路圖。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：師生共同總結本節(jié)課所學內容。

作業(yè)：思考分壓和分流電阻的阻值如何確定?下節(jié)課一起交流分享。

四、板書設計

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇10】

(一)教學目的

1、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點；

并聯(lián)電路圖；

3、會根據(jù)電路圖模擬連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

4、培養(yǎng)學生觀察與思考相結合的能力，教給學生連接電路的規(guī)范和技能。

(二)教具

，電鈴一只，單刀單擲開

關。

(三)教學過程

1、復習舊課，引入新課

教師：我這里有一些電路元件（出示準備的元件），請同學們準備好，分別到黑板前來畫出一個元件的符號（教師順次一個個地出示元件，同時指定幾個學生分別把符號畫于黑板右側）。

2、新課教學

教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點和電流特點。

板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教師：現(xiàn)在我們要把只電燈泡、一只電鈴、一個開關和電源組成電路，使得開關斷開時，燈不亮、鈴不響，開關閉合時燈亮鈴響。（教師根據(jù)圖

教師：這個電路實現(xiàn)了我們預期的效果?，F(xiàn)在請大家對照實際電路把它的電路圖畫出來（可讓一個學生到黑板上畫）。教師巡視檢查和評論學生所繪電路圖。

教師：我們看到，這些元件是一個接一個地順次連接在電路中的（配以手勢）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個元件的呢？（請一名學生回答，同時教師根據(jù)學生的回答在板畫的電路圖上標出電流的流向，然后指導學生看本節(jié)課文第一段。教師板書概括。）

板書：串聯(lián)電路連接特點：各元件逐個順次接人電路。電流特點：電流無分支。

（在板書“電流無分支”時，教師同時口述；就是通過一個元件的電流同時也通過另一個。）

教師：像剛才這樣用一個開關使電燈、電鈴同時通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請大家議一下，畫出電路圖來。思考時，可以參考課文上的電路圖。（學生在議論時，教師按圖

教師：現(xiàn)在我們按照大家的設計連接電路，看是否能達到預期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標出來（教師標出）。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實驗，請注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作順序和注意點作出說明。接好后，演示效果）。

教師：大家看看，這個電路跟串聯(lián)電路的連接特點和電流特點有什么不同？請大家閱讀課文第二段對照總結。（學生讀書，教師板書標題，內容暫不寫。）讓一位學生回答并聯(lián)電路的連接特點和電流的特點。（根據(jù)學生回答：訂正后板書內容）

板書：并聯(lián)電路

連接特點：元件并列在電流分支處。電流特點：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。

教師：大家對比一下我們剛才的電路和課本圖圖中用了三個開關，不有些浪費嗎？學生議論，教師指定一個學生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過各支路的開關分別控制各支路上的用電器，一個支路的通斷不會影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點。在不要求各用電器同時工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖回家去打開電冰箱看看，冰箱內的照明燈與壓縮機是否一定會同時通斷電？課本中電冰箱內部的電路圖畫得對不對？為什么？

并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因為實際中經(jīng)常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾。但是，對只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關，課本圖。

3、小結

教師：這節(jié)課我們學習了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復習時一是要注意掌握兩種電路的結構特點和電流特點，二是要注意電路圖跟實物連接圖的對應關系，做到看到實物圖能畫出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。

板書：連接電路的六字訣標→識→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時，先在作業(yè)本上做模擬練習，為下節(jié)課做實驗做好準備。

(1)找一個手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關閉合時電流的通路，并畫出電路圖。

(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。

(。

(四)設想、體會

l、本教案的設計，意圖通過教學同時實現(xiàn)下列效果。

（I）把知識技能的學習和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進展開教學。在串聯(lián)電路教學中，由于學生尚缺乏相關的知識基礎，因此采取教師引導、講解、示范的辦法，先提出對電路功能的要求，教師連出一個電路，實現(xiàn)了這一要求。隨即動員學生根據(jù)演示電路，畫出電路圖。在并聯(lián)電路的教學中，則要求學生運用在串聯(lián)電路中獲得的關于電路效果與電路結構間的聯(lián)系的認識，參考課本的并聯(lián)電路圖設計能使燈、鈴同時工作的并聯(lián)電路圖，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學中，著重于對電路的結構和特性的認識，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學中，則明白向學生提出認識電路特點和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個學習目標，并在教學過程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點的說明結合在一起。在小結電路的特點的同時，側重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結。在設計演示電路時，注意與課本的電路結構有所差別，不依樣畫葫蘆，給學生以更多的觀察、思考、獨立辨別的機會，以得學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設計演示并聯(lián)電路時，只用一個開關，使燈、鈴同時工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡化了電路，便于學生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時也暗含了防止學生可能產生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時工作”的片面認識）。

(并聯(lián)電路的教學中，都是從要求電路實現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學生畫出電路圖，識別演示電路和課本中的電路的結構或功能的差別，讓學生看課文第一、二段，并提出小結的要求等，都是為使學生能把觀察、閱讀與思考相結合，動腦與動手相結合，充分體現(xiàn)學生的主體地位的措施。

(3)使本課學習的承上啟下作用在教學中得到體現(xiàn)。要求學生畫元件符號和電路圖，是為了充分運用學生已有知識于本課的學習；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個教學目標，是為下節(jié)課的學生實驗打下較好的基礎。

讓全體學生詳細弄清楚。只可以讓有興趣的學生課外去分析，個別解決。

5～IA的保險絲與一根絕緣導線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險絲熔斷冒火花。以此說明在連接電路前應先查開關是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時間無富余，此演示可移到下節(jié)學生實驗時，復習連接電路的“六字訣”時做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學生實際，可講也可留到以后再講。

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇11】

教學過程：

導課：（實用、新穎、簡潔）

一、復習提問，引入新課

1、串聯(lián)電路中電流有什么特點？I_____I1_____I2

2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點？U____U1_____U2

那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點呢？

二、新課教學

（一）電阻的串聯(lián)

1、實驗探究

提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減??？

猜想與假設：教師充分收集學生的種種猜想與假設

進行實驗與收集證據(jù)：（學生進行分組實驗）

（1）將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關、觀察電流表的示數(shù)。

（2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關、觀察電流表的示數(shù)。

（3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的.同樣阻值的電阻R，合上開關前先預計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關。看看自己的預測是否正確。

（學生閱讀“加油站”中的內容，教師再結合力學中的合力與分力的知識引導學生了解“等效替代”法）

分析論證：（學生結合實驗現(xiàn)象，充分交流討論，得出結論：）

串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大

（通過以上實驗探究，讓學生經(jīng)歷從猜想與假設到實驗驗證的過程，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和同學之間的協(xié)作意識）

思考：這個結論還能不能用前面所學過的知識來解釋呢？（引導學生復習決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當于是增加了導體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大）

2、理論推導

（引導學生復習歐姆定律的內容及公式，然后引導學生進行理論推導）

由歐姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR

串聯(lián)電路中有：U=U1+U2

所以IR=IR1+IR2

所以R=R1+R2

結論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和

（通過實驗探究和理論推導，培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的思想）

提問：上述結論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導出的，它適用于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？

（同學們自己進行推導，然后得出結論：）

當有n個電阻R1、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時，

總電阻R=R1+R2+R3+…+Rn

例1：阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少？

解：因為R1與R2串聯(lián)

所以：串聯(lián)后的總電阻

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇12】

各位評委老師,上午好：

我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行闡述。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

（二）教學目標

根據(jù)義務教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：

1、知識與技能

（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。

（2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、過程與方法

通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學生的探究活動，培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣。

（2）在學生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神。

（3）通過列舉生活、生產中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應用，讓學生體會科學技術對于人類生活、生產的影響。

（三）重點難點

依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節(jié)課是學生學習《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學習其它知識奠定基礎，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：

正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點，從實際電路中看出它的連接關系，設計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。

（四）教材處理

根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學生積極參與教學過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學習物理的激情。

二、教法學法：

（一）教法

針對本節(jié)課的特點，主要采用學生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學方法相輔相成，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，調動他們的科學探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學法

1、學情分析

學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。

2、學法指導

根據(jù)課程標準的內容要求，將學生學習從過分強調知識的傳承和積累向主動獲取知識轉化，并根據(jù)本節(jié)內容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中讓學生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到“學會”。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關三個、小燈泡兩個和導線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學使用。

三、教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設計的課堂教學按以下六個環(huán)節(jié)展開。

（一）創(chuàng)設情境，問題引入（2分鐘）

展示示教電路板，第一次合上開關兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關，一個電路小燈泡亮，另一個電路燈泡不亮。觀看表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學們有什么想法、想知道什么？

（好課的導入應貼近學生生活，符合學生的認知特點和心理需求，既能使學生產生情感共鳴，又能聯(lián)系學生內在知識結構，為學生的自主建構創(chuàng)造條件。學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學生的探究熱情。）

（二）自主探究，合作學習（20分鐘）

1、先提問：如果給你兩盞燈、三個開關和幾節(jié)電池，你能同時使兩個燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？

根據(jù)上面提出的問題，學生每兩人一組合作完成，對學生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關的操作就會有不同的效果。（物理課是學生進行科學探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學探究的教學，提倡學習方式多樣化，所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導教學活動。)

2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關系用清晰的電路圖表示出來？”引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。

在學生正確地畫出自己的電路連接關系后，教師開始引導他們去識別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。學生才是學習的主人，學習是學生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學生留下足夠的空間，不能取代或弱化學生的思維過程。)

3、引導學生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關的作用又如何呢？讓學生通過實驗得出正確的結論。

各小組連接另一電路去進行驗證。（教學中還應不斷啟發(fā)學生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。）

各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關的作用等方面總結出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。

教師板書：

電路圖 概念 電路特點 開關作用

4、教師總結學生在實驗和作圖中存在的問題。

5、全體學生參與游戲鞏固新知

游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意識。）

（三）限時闖關，拓展創(chuàng)新（8分鐘）

為了突破重點，進一步調動學生的學習積極性，我設計以下闖關題目。

1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學生判斷它們的連接關系。（現(xiàn)在學生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想，并說明猜想的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。）

2、找出生活中哪些地方應用的是串聯(lián)電路，哪些地方應用的是并聯(lián)電路。

3、有兩個小燈泡（L1、L2），兩個開關（S1、S2），兩節(jié)干電池，導線若干，實現(xiàn)：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務，而且能畫出相應的電路圖，說明其連接關系。通過評比，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高競爭能力。）

（四）獨立完成，學力自檢（10分鐘）

測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設計。

（拓展練習設計應有層次、有坡度，給各段學生不同任務，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習體會成功的快樂。）

（五）總結反思，歸納提升（3分鐘）

教師引導學生對本課進行總結，主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結，使學生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學的思維習慣。

（通過本環(huán)節(jié)，學生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習慣，有助于培養(yǎng)他們的責任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內化，并培養(yǎng)學生口頭表達能力和信息交流能力。）

（六）布置作業(yè)，課外延伸

體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：

A組：課本第109頁1、2題

B組：課本第109頁3、4題

C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？

（物理知識來源于生活，也要服務于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設計源于這樣的思想指導。教師應給不同能力的學生以不同作業(yè)內容，為學生積極主動發(fā)展提供機會。）

四、板書設計

（好的板書可以把教學內容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學生理解教學內容、啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清課堂思路。）

電路圖 概念 電路特點 開關作用

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇13】

知識與技能：1會讀會畫簡單的電路圖。2知道是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3、會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過程與方法：1體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。2探究，用實驗的方法串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感與價值觀1能說出日常生活中采用簡單的`串、并聯(lián)電路的實例，發(fā)展觀察能力。2意識科學之路是崎嶇的，認識科技社會發(fā)展和人類生活的。認識串、并聯(lián)電路

一、引入新課

教師展示串、并聯(lián)電路實物連接圖。（教材插圖）

1問題：在電路中，用電器常常不止，用電器之間的連接也不盡相同，請同學們一下這兩種連接各有特點？

2組織學生、歸納。

3教師檢查各組結果，歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的概念。

串聯(lián)：把電路元件逐個順次連接起來的電路叫串聯(lián)電路

并聯(lián)：把電路元件并列連接起來的電路叫并聯(lián)電路

（板書課題，引入新課）

（學生觀察思考）

4讓學生展示的實物連接圖畫出其電路圖。教師巡視。

5教師選三個有代表性的電路圖，講評，并示范畫法，強調注意。

6教師學生所畫電路圖連接實物圖，教師巡視。

7教師示范連接電路圖，并強調注意：連接過程中開關要斷開；連接時，要的順序；注意電源短路。是對并聯(lián)電路要講解、示范

8問題：哪種電路電流一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？

二、實驗探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

1實驗探究的目的：用你想到的連接把燈泡和開關接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開關可以用不同的控制電燈泡的工作。

2組織學生分組，實驗。

先讓學生畫電路圖，然后在連接電路。

3教師把學生設計的可行電路圖匯總，分成三類：

類：1只開關控制兩盞電燈的通斷。

類：電路中有兩只開關，每只開關控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。

類：設計電路。

類和類電路圖如圖所示。

4組織學生回答教材“交流與”問題。學生串、并聯(lián)電路特點。

串聯(lián)電路特點：電流路徑一條，開關只需，開關的作用與位置無關。

并聯(lián)電路特點：電流路徑有多條，干路開關控制整個電路，支路開關只控制本支路，用電器可以獨立工作，互不。

5教師投影教室的照明燈泡連接，讓學生先判斷連接，再畫出其電路圖。

三、出示，讓學生

四、練習：課堂練習，反饋矯正

五、作業(yè)：《九年級同步提速訓練》P32-35

串聯(lián)和并聯(lián)課件【篇14】

(一)教學目的

學會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，會根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

(二)教具

兩只小燈泡，一個電鈴，三個開關，兩節(jié)干電池組成的電池組，導線若干條。

投影儀，投影片，有條件的學校可使用計算機。

(三)教學過程

1.復習

(1)什么叫串聯(lián)？什么叫并聯(lián)？

(2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有哪些特點？

(3)怎樣判斷電路的連接形式？試判斷下面電路的連接形式。（投影片）

(4)可用計算機模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作。讓學生觀察并進行歸納小結：

①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來（連接開關前，開關是斷開的），最后連到電源的負極（也可反過來順次連接）；③連線時要注意導線兩端必須接在接線柱上，導線不要交叉，不要重疊。④連接并聯(lián)電路時，可按串聯(lián)的方法先連接一個支路，找到電流的分、合點再將其他支路并列接在分、合點上。

（l）組成串聯(lián)電路

①首先讓同學將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的'器材對照，檢查器材是否夠用。畫出串聯(lián)電路圖。

②弄清使用的電源的正、負極。

③按課本中的步驟進行實驗。注意電路連接過程中開關必須是斷開的。

④若電路連接完畢，閉合開關后，燈泡不亮時注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好（可用手向下輕輕按按）在自己解決問題有困難時，可請老師協(xié)助檢查。

⑤積極動手，認真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題。

(2)組成并聯(lián)電路

①認真畫好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點，用字母A、B標出。標出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清電路中有幾個開關；哪個開關是控制整個干路的；哪個開關是控制支路的。

③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進行觀察，回答實驗步驟中提出的問題。

3.小結（略）

4.布置作業(yè)

1.完成實驗報告。

2.完成本章習題4，7。

3.思考本節(jié)的“想想議議”。

備注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務教育初中物理第二冊第四章第七節(jié)。

護理課件范例

不為明天做好準備的人是沒有未來的，優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，因此，老師會在授課前準備好教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過收集，小編為您獻上護理課件范例，更多信息請繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站。

護理課件 篇1

康復護理課件是現(xiàn)代醫(yī)學教育中一種重要的教學工具，它能夠幫助醫(yī)生、護士和其他醫(yī)療專業(yè)人員更好地了解和應用康復護理知識?？祻妥o理作為一種綜合性的護理方式，其目標是通過各種有效的護理措施和治療方法，幫助患者恢復功能，提高生活質量。

康復護理課件通常包含了康復護理的基本概念、原則和方法等內容。它會介紹康復護理的定義和范圍?？祻妥o理是一種針對各種疾病、病種和傷病的護理方式，旨在通過系統(tǒng)性的護理干預，促進患者的康復和功能恢復。它包括康復評估、康復目標制定、康復計劃制定和康復效果評估等環(huán)節(jié)。

康復護理課件會介紹康復護理的基本原則?？祻妥o理的基本原則是個體化、持續(xù)性、綜合性和多學科的。個體化原則意味著康復護理需要根據(jù)患者的個體差異制定相應的護理計劃，更好地滿足患者的康復需求。持續(xù)性原則意味著康復護理需要連續(xù)的進行，直到患者達到預期的康復效果。綜合性原則意味著康復護理需要綜合運用多種護理措施和治療方法，以最大限度地提高患者的康復效果。多學科原則意味著康復護理需要各個專業(yè)的醫(yī)療人員共同參與，形成協(xié)作工作機制，以提供高質量的康復護理。

康復護理課件還會介紹康復護理的方法和技巧。康復護理方法包括物理治療、作業(yè)治療、言語治療、認知訓練等，可以根據(jù)患者的康復需求選擇合適的方法進行干預。康復護理技巧包括康復評估技巧、康復目標制定技巧、康復計劃制定技巧和康復效果評估技巧等，可以幫助醫(yī)療人員更好地進行康復護理工作。

康復護理課件會通過豐富的案例分析和實踐操作，幫助醫(yī)療人員更好地理解和應用康復護理知識。課件中會包含大量的病例分析，通過對各類康復患者的個案分析，演示不同康復護理方法和技巧的應用過程，幫助醫(yī)療人員更好地處理康復護理中的實際問題。

康復護理課件作為一種重要的教學工具，能夠幫助醫(yī)療人員更好地了解和應用康復護理知識。通過系統(tǒng)性的介紹康復護理的基本概念、原則和方法，以及通過豐富的案例分析和實踐操作的演示，康復護理課件能夠提高醫(yī)療人員的康復護理水平，為患者提供更好的康復護理服務。

護理課件 篇2

1.顱內壓:ICP n:指顱腔內容物（腦組織、腦脊液、血液）對顱腔壁產生的壓力

2.顱內壓增高：n是指許多顱腦疾病使顱腔內容物體積增加或顱腔容積減少超過顱腔可代償?shù)娜萘?，導致顱內壓增高高于并出現(xiàn)頭痛、嘔吐、和視N盤水腫三大病

3.成年人正常顱內壓：（70-200mmH2o），兒童正常顱內壓（50-100mmH2o） 腦脊液總量占顱腔容積的10%

4.顱內壓增高的后果a、腦血流量減少b、腦疝c、腦水腫d、Cuaning反應e、胃腸功能紊亂及消化道出血f、神經(jīng)源性水腫

5.顱內壓增高的臨床表現(xiàn)a、三主征：頭痛、嘔吐、視神經(jīng)盤水腫。b、意識障礙及生命體征變化Cushing綜合癥c、其他癥狀和體征：復視、頭暈、因幼兒可見頭皮v緊張

6.顱內高壓的護理：A、降低顱內壓一般護理

體位;抬高床頭15-30度利于顱內v回流減輕腦水腫。 給氧：持續(xù)或間斷吸氧，改善腦缺氧，使腦血管收縮降低腦血流量。 飲食與補液：控制血液攝入量，不能

進食者承認每天不超過2000ml。保持每日盡量不少于600ml神智清醒者可予普通飲食，但需要當限鹽注意防止水電解質紊亂。病情觀察：觀察者意識狀態(tài)生命體征瞳孔變化，警惕顱內壓高壓危險，有條件者可做顱內壓監(jiān)測。高熱：予以物理降溫。

B、防止顱內壓聚然增高：休息：避免情緒波動，防止感冒受涼保持呼吸道通暢。避免劇烈咳嗽和用力排便。及時控制癲癇發(fā)作：遵醫(yī)囑給予藥物和降壓處理。躁動的處理：尋找原因 適當保護

7.腦疝：當顱內某一分腔有占位性病變時，該分腔的壓力高于附近分腔，腦組織中高壓區(qū)向低壓區(qū)移動，部分腦組織被擠入顱內生理空間或裂隙，產生相應的臨床癥狀和體征稱- 8.腦疝的急救措施：a、立即脫水治療，快速靜脈輸入甘露醇等強力脫水劑 b留置導尿了解脫水效果

c、保持呼吸道通暢，吸氧

d、準備氣管插管及呼吸機呼吸障礙者行輔助呼吸

e、密切觀察生命體征、意識、瞳孔變化 f、緊急做好術前特殊件檢查及術前準備

9.頭皮損傷：頭皮血腫，頭皮裂傷，頭皮撕脫傷。

10.顱蓋骨折：合并癥a 硬膜外血腫b腦挫傷c顱內積氣

11.顱底骨折：常因出現(xiàn)腦脊液而確診，骨折部位：a顱前窩：鼻漏，熊貓眼征，傷及嗅神經(jīng)視神經(jīng)。B顱中窩：鼻漏和耳漏 ，乳突區(qū) 傷及面神經(jīng)和聽神經(jīng)。C顱后窩：神經(jīng)損傷少見。 12.顱骨骨折的護理措施：（腦脊液漏護理）

①體位：囑病人采取半坐臥位，頭偏向患側

②保持局部清潔

③避免顱內壓驟升：囑病人勿用力屏氣排便或咳嗽

④對于腦脊液鼻漏者，不可經(jīng)鼻腔進行護理操作

⑤注意有無顱內感染跡象

⑥遵醫(yī)囑應用抗菌藥及TAT或破傷風類毒素等 13.顱腦損傷可分為：頭皮損傷

顱骨損傷

腦損傷

14.腦震蕩：最常見的輕度原發(fā)性腦損傷，一過性的，腦脊液中無紅細胞，ct等無陽性發(fā)現(xiàn)。

15.腦挫裂傷：意識障礙時最突出的臨床表現(xiàn)。腦干傷：是指腦挫裂傷中最嚴重的特殊類型，表現(xiàn)為雙內側瞳孔大小多變，四肢肌張力增高，成去大腦皮質強直發(fā)作。

16.顱腦（內）血腫：顱腦損傷中最常見，最危險，可逆的繼發(fā)性病變。分類：硬腦膜外血腫，硬腦膜下血腫，腦內血腫。

17.硬腦膜外血腫：常伴隨骨折和顱內積氣

1.顱內動脈瘤：是由于顱內局部血管壁異常產生的囊性膨出，主要見于40-60歲的中老年人，80%發(fā)生在大腦動脈環(huán)（Willis動脈環(huán)）的前部及其鄰近的動脈主干上。導致誘因：運動，情緒激動，用力排便，咳嗽。金標準:腦血管造影。護理措施：告知顱內動脈瘤的相關知識避免誘因，注意安全，及時就診，預防再次出血，預防處理并發(fā)癥：密切觀察體征，抗菌藥降低顱內壓，使用藥物低血壓是觀察缺血。 2.腦血管疾病：顱內動脈瘤，顱內動靜脈畸形，腦卒中。

3.腦膿腫：以耳源性腦膿腫最常見，診斷方法，ct掃描。做好腦引流的護理：取患側臥位，引流袋應低于膿腫30cm。

4.顱內腫瘤：神經(jīng)膠質瘤，腦膜瘤，垂體腺瘤，顱咽管瘤，轉移性瘤，聽神經(jīng)瘤。顱內壓增高多是慢性，進行性加重的過程。引流：平創(chuàng)腔，引流袋放于頭旁枕上枕邊。并發(fā)癥：顱內壓增高，腦疝，腦脊液漏，尿崩癥， 5.垂體腺瘤：分型 催乳素腺瘤，生長激素瘤，促腎上腺皮質激素瘤，混合性瘤 6.椎管內腫瘤：分期刺激期，脊髓部分受壓期，脊髓癱瘓期。

1.胸膜腔內壓力維持在-8~-10cmH2O，吸氣時負壓增加，呼氣時減低。胸部損傷臨床表現(xiàn)為胸痛、呼吸困難、咯血、休克。

2．嚴重胸部損傷時，以搶救生命為原則（首要），非手術治療：保持呼吸通暢；維持有效血容量；鎮(zhèn)痛和預防感。手術治療：手術指征：a大血管損傷b嚴重氣管支氣管損傷或肺破裂c胸膜腔內進行性出血d食管婆列胸膜聯(lián)合損傷e大塊胸壁缺損f胸腔內留存較大異物。

3．肋骨骨折：是指肋骨的完整性和連續(xù)性中斷，是最常見的胸部損傷。

4．肋骨折多見于第4-7肋，胸部X線是主要的確診依據(jù)，但不能顯示前胸肋軟骨折斷征象

5．反常呼吸運動：多根。多出肋骨骨折，尤其是前側胸的肋骨骨折，局部胸壁因失去完整的肋骨支撐而軟化，可出現(xiàn)~，又稱連枷胸。表現(xiàn)為呼氣時軟化區(qū)胸腔壁內陷，呼氣時外凸。 6．開放性肋骨骨折處理：清創(chuàng)與固定；胸膜腔壁式引流術；預防感染

7、根據(jù)氣胸的性質分為：閉合性氣胸；開放性氣胸；張力性氣胸。

8．開放性氣胸表現(xiàn)吸氣時，健側負壓增大，與患側壓力差增加，縱膈進一步向健側移位，吸氣時，兩側胸腔壓力差減少，縱膈又移回患側，導致其位置隨呼吸左右搖擺稱縱膈撲動。

9氣胸：影像學檢查為胸部X線，其中診斷性穿刺：張力性氣胸這有高壓氣體向外沖出，外推針筒芯，抽氣后減緩但很快又加劇，如此反復。

10．胸腔壁式引流：（1）目的：a引流胸腔內積氣、積血和積液；b重建負壓，白癡縱膈的正常位置；c促進肺膨脹。（2）適應癥：外發(fā)性或自發(fā)性氣胸、血胸、膿胸或心胸外科手術后引流。置管位置：積氣鎖骨中線第2肋間置管引流；積液：腋中線和腋后線之間第6~8肋間插管引流。排膿：選擇膿液積聚的最低位置置管。（3）護理：a保持管道密閉b嚴格無菌技術操作，防止逆行感染。C保持引流通暢d觀察記錄e拔管：拔管指征是48~72小時后，引流瓶中無氣體溢出且氣體顏色變遷。24小時引流液

11心臟挫傷：是由于胸部受到撞擊、減速、擠壓、沖擊等暴力后所致的鈍性心臟損傷，多發(fā)生于右心室，因其緊貼胸骨。

12．Beck三聯(lián)征：a靜脈壓增高>，b心音遙遠，脈搏微弱；c脈壓小，動脈壓降低 13．食管癌的病理分型：髓質型、蕈傘型、潰瘍性、縮窄性。

14．食管癌的典型臨床表現(xiàn)：進行性吞咽困難為其典型癥狀，顯示難咽干硬食物，繼而只能進半流質、六只，最后滴水難進?？s窄型最嚴重，潰瘍性最輕。

15．食管癌的兩大并發(fā)癥：A吻合口瘺：胸液分層，上層為泡沫，中層澄清，下層食物殘渣。

B乳糜胸：胸液特點是量多渾濁。

1.體外循環(huán)：是指利用特殊人工裝置從上下腔靜脈和右心房將回心靜脈血引出體外，在人工心肺機內進行氣體交換，即經(jīng)氧合并排出二氧化碳后，經(jīng)過調節(jié)溫度和過濾后，再由血泵輸回體內動脈，繼續(xù)血液循環(huán)的生命支持技術。

2.低溫麻醉分級：淺低溫級28℃以上；中低溫級25~28℃ 深低溫級25℃以下。 3.人工心肺機主要部件：血泵、氧合器、變溫器、濾器

4.體外循環(huán)后的病理生理變化：a謝改變：代酸；b解質失衡：低血鉀；c凝血機制紊亂d腎肺等器官功能的減退。

5.心臟疾病病人的護理措施：a心理護理 b加強呼吸系統(tǒng)的護理，維持有效通氣 c維持有效循環(huán)容量和改善心肌功能 d并發(fā)癥的預防和護理 e日常生活活動的護理

6.心臟病病人血氣分析指標：a血氧飽和度（正常95~100%）血氧指標75~100mmHg

b PaCO2動脈血氧二氧化碳分呀,是判斷呼吸性酸堿平衡的唯一指標。 c剩余堿BE-3~+3mmol/L，反應代謝性酸堿平衡指標。

d提示低心排出量綜合征最主要表現(xiàn)為血壓下降和尿量減少。

e提示心臟壓塞臨床表現(xiàn)為靜脈壓升高，心音遙遠、心搏微弱、脈壓小，動脈壓降低的Beck三聯(lián)征。 7.法洛四聯(lián)癥變現(xiàn)：肺動脈狹窄、室間隔缺損、主動脈騎跨、右心室肥厚。

1.膀胱刺激征：尿頻、尿急、尿痛同時存在，三者合稱~ 2.少尿：

4.器械檢查病人的護理（不太重要）：a心里護理：術前解釋，消除恐懼心理。b嚴格無菌操作：術前清洗會陰+無菌操作+必要時預防性應用抗菌藥；c排空膀胱：（除導尿和單純尿流率檢查外）忌用暴力。d鼓勵病人多飲水：增加尿量沖刷尿道。e并發(fā)癥處理：發(fā)生嚴重損傷出血或尿道熱者，應留院觀察輸液及應用抗菌藥，必要時留置導尿或膀胱造瘺。

5.排泄性尿路造影（不太重要）：又稱V腎盂造影（IVP）：1）可觀察尿路形態(tài)和雙側腎的排泄功能。 2）注意事項和護理：a腸道準備：造影錢前口服泄劑排空腸道。b禁食禁水6~12h；c做碘過敏實驗。

1.腎損傷的病理分類：腎挫傷、腎部分裂傷、腎深度裂傷橫斷或粉碎傷、腎帶損傷

2.腎損傷的健康教育：a、臥床：非手術-絕對臥床休息2-4w，防止損傷部位再次激發(fā)損傷；病人適時變換體位預防壓瘡發(fā)生b、康復指導非手術治療病情穩(wěn)定后病人出院后3個月不宜從事體力勞動或競技活動。損傷腎切除后需保護健腎，防止外傷，不便對用腎有損害的藥物。

3.腎損傷的主要正癥狀：休克、血尿、疼痛、腰腹部腫塊、發(fā)熱等，腎損傷非手術治療需絕對臥床休息2-4周 4何謂導尿試驗

A導尿試驗經(jīng)導尿管輸入液體200ml至膀胱，約5min后引流出的液體量明顯少于或多于注入量稱—是膀胱損傷的特殊檢查。

B、尿道損傷導尿試驗：嚴格無菌下緩插導尿管若順利進入膀胱—尿道聯(lián)系而完整若一次插入困難，不宜反復強行試插后尿道損傷伴骨盆骨折時一般不宜導尿。

5.男性前尿道損傷多發(fā)生在球部，而后尿道損傷多發(fā)生在腹部。

1.尿石病人的病理生理：腎結石：腎盂、腎盞。輸尿管結石：嵌頓生理狹窄處。尿道結石：常停留前尿道膀胱結石。 2· 尿石病的臨床表現(xiàn)：上尿路結石：主變現(xiàn)與活動有關的腎區(qū)疼痛和血尿。膀胱結石;主要是膀胱刺激癥狀。尿道結石：表現(xiàn)排尿困難，點滴狀排尿及尿痛，甚至造成急性尿潴留。

3· 尿石癥所致的病理生理改變與結石的部位、大小、數(shù)量、是否有繼發(fā)性炎癥、梗阻的程度等因素有關。 4· 結石對泌尿系統(tǒng)局部的影響：泌尿系統(tǒng)各部的結石都能造成梗阻，致結石以上部位積水。結石引起的梗阻大部分屬不全梗阻，雙側完全梗阻時可造成無尿，較大的結石或表面粗糙的結石可損傷尿路黏膜，損傷后易合并感染，結石可引起損傷、梗阻、感染，梗阻與感染也可使結石增大，三者互為因果，家中泌尿系統(tǒng)損害。 5· ESWL(體內沖擊波碎石)在此間隔時間不少于7日 6· 石街：巨大腎結石碎石后可因短時間內大量碎石突然填充輸尿管而發(fā)生堵塞的現(xiàn)象

1· 腎結核：在10歲以下的小兒很少發(fā)生，其病理生理兩個階段：病理型腎結核和臨床型腎結核，其診斷具有決定性意義的是尿液檢查連續(xù)三次尿沉淀圖片找結核桿菌。 2· 腎結核治療：術前抗結核治療2w以上，術后再抗結核治療6個月以上，5年不復發(fā)者可視為治愈。

1· 泌尿系統(tǒng)梗阻基本病理生理改變：梗阻部位以上的尿路擴張，梗阻最危險的并發(fā)癥是細菌直接進入循環(huán)致繼發(fā)感染。 2· 腎盂積水：尿液從腎盂排出受阻，使腎內壓力升高，腎盞腎盂擴張，腎實質萎縮，造成尿液積液在腎內稱~。 3· 判斷和鑒別腎盂積水或腫塊的首選方法是：B超檢查 4· 腎盂成型手術：術后引流，若無漏尿，腎周引流物與術后3~4天拔出。 5.良性前列腺增生最早癥狀：尿頻 最主要癥狀：排尿困難 6.良性前列腺增生：

a并發(fā)癥：TUR綜合癥，尿頻尿失禁，出血

b TUR綜合癥的病因：TURP病人手術中大量的沖洗液被吸收可致的容量急劇增加出現(xiàn)稀釋性低鈉血癥 臨表：幾時內出現(xiàn)煩躁 惡心嘔吐，抽搐昏迷，嚴重者出現(xiàn)肺水腫，腦水腫，心力衰竭等 處理：應加強觀察，一旦出現(xiàn)，遵遺囑給予利尿劑，脫水劑，減慢輸液速度，對癥處理 c良性前列腺增生的健康教育

1生活指導：采用非手術治療病人應避免急性尿潴留，預防出血：術后1，2個月避免劇烈運動，防激發(fā)性出血 2康復指導：排尿功能訓練，自我觀察TURP術后可能發(fā)生尿道狹窄，術后前列腺窩的修復需3到6個月

3心理和性生活指導：經(jīng)尿道切除術后1個月，經(jīng)膀胱切除術后兩個月后原則上可恢復性生活 心理治療泌尿， 1.腎癌三種基本細胞類型：透明細胞，顆粒細胞，梭形細胞 2.腎細胞癌三聯(lián)癥：白尿，腰痛，包塊

3.膀胱癌組織學類型中以移行上皮細胞癌為主

1.肌力：指肌或肌組織主動收縮的力量 分級：1級：有輕度肌收縮，無關節(jié)活動

2級：有肌收縮，關節(jié)有活動，但不能對抗引力

3級：可對抗引力，但不能抗拒阻力

4級：對抗中度阻力時，有完全關節(jié)運動幅度，但肌力較弱

5級：肌力正常

2.周圍神經(jīng)病變極其特殊表現(xiàn)

饒神經(jīng)：垂腕畸形

正中神經(jīng)：猿手畸形

尺神經(jīng)：爪形手

腓總神經(jīng) ：足下垂內翻畸形 3.牽引術：利用持續(xù)適當?shù)臓恳蛯範恳_到整復和維持復位的治療方法。

目的：復位，矯正畸形，減輕疼痛

適應征：a骨折關節(jié)脫位的復位及維持復位后的穩(wěn)定b攣縮畸形的矯正治療和預防c炎癥肢體的制動和抬高d骨，關節(jié)疾病治療前準備，解痙，改善靜脈回流，消腫f防止骨骼病變所致的病理性骨折

種類：皮牽引，骨牽引，兜帶牽引

石膏外固定護理：石膏綜合癥，石膏背心固定后病人呼吸困難，胸悶及腹痛腹脹嘔吐等表現(xiàn)

4.牽引術后的護理

a凡新作牽引的病人，應列入支援班項目b加強生活護理c保持有效牽引d維持有效血液循環(huán)e局部皮膚護理f預防感染g預防并發(fā)癥h避免過度牽引

1.骨折：是指骨的完整性或連續(xù)性中斷

2.骨折分類：按骨折程度：完全骨折 不完全骨折 按骨折處是否也外界相通：開放性骨折，閉合性骨折 按骨折端的穩(wěn)定程度：穩(wěn)定性骨折+不穩(wěn)定性骨折

3.骨折特有體征：畸形，反?；顒?，骨擦音或骨擦感

4.骨折并發(fā)骨筋膜綜合癥：常發(fā)生在小腿和前臂，脂肪栓塞綜合癥表現(xiàn)進行性呼吸困難，發(fā)紺，體溫上升，血壓下降，意識障礙，譫妄，首先是肺，長骨易發(fā) 5.骨折急救目的：護救生命，妥善固定，護救休克 6.骨折的治療原則：復位，固定，功能鍛煉

7.肱骨干骨折：中青年人，而5-12歲兒童多發(fā)生在肱骨髁上骨折【分伸直型和屈曲型骨折】，股骨干骨折2-4歲小兒應將兩下肢向上懸吊

脊髓震蕩：最輕微的脊髓損傷，損傷后脊髓有暫時性功能抑制，呈馳性癱瘓，損傷平面以下的感覺，運動，反射及括約肌功能全部喪失，常在數(shù)分鐘或數(shù)小時內逐漸恢復，最后可完全恢復

b脊髓休克：在各種較重的脊髓損傷后均可立即發(fā)生損傷平面以下的馳緩性癱瘓的病理性現(xiàn)象 9.脊髓損傷病人三大并發(fā)癥：壓瘡，墜積性肺炎，泌尿系感染 10.骨盆骨折典型體征：骨盆分離試驗和骨盆擠壓試驗陽性

1.關節(jié)脫位：指關節(jié)面失去正常的對合關系

2.習慣性脫位：創(chuàng)傷性脫位后，關節(jié)囊及韌帶松弛，或在骨附著處被撕脫，使關節(jié)結構不穩(wěn)定，輕微外力即可導.致脫位，多次復發(fā)，形成習慣性脫位

3.關節(jié)脫位的病因分類：創(chuàng)傷性脫位，先天性脫位，病理性脫位，習慣性脫位 4.關節(jié)脫位的特有體征：畸形，彈性固定，關節(jié)盂空虛 5.關節(jié)脫位治療處理原則：復位，固定，功能鍛煉

6.關節(jié)脫位并發(fā)癥：a早起合并多發(fā)傷，內臟傷和休克等b骨折，多發(fā)生在骨端關節(jié)面或關節(jié)邊緣部c神經(jīng)損傷d血管傷e骨化肌炎f骨缺血性壞死g創(chuàng)傷性關節(jié)炎

7.彈性固定：關節(jié)脫位后，由于關節(jié)周圍韌帶及肌肉牽拉，使患肢固定于異常位置，被動活動時感到彈性阻力 8.搭肩試驗：Dugas征肩關節(jié)脫位后，患側手掌搭到健側肩部時，肘部不能貼近胸壁，患側肘部緊貼胸部時，手掌不能搭到健肩稱Dugas征陽性

9.肩關節(jié)脫位手法復位有：足蹬法，科氏法，牽引推拿法

10.髖關節(jié)脫位處理原則：

a 復位：最好在24h內，常用復位方法為提拉法

b 固定：持續(xù)皮牽引或穿丁字鞋固定患肢，防髖關節(jié)屈曲，內收，內旋，禁止病人坐起，一般固定2—3周

c功能鍛煉：固定期間病人可進行股四頭肌收縮訓練，3w后活動關節(jié)，4w后去皮牽引，指導病人扶雙拐下地活動3個月內不負重

1.頸椎病好發(fā)部位依次為：C5-6，C4-5，C6-7，最基本病因：頸椎間盤退行性變

2.脊髓型頸椎病首發(fā)癥狀：手部發(fā)麻，活動不靈活，持物不穩(wěn)，體征：病情加重有踩棉花的感覺，發(fā)生自上而下的運動，緊束感，神經(jīng)元癱瘓

3.椎動脈型頸椎病通過椎動脈MRI或椎動脈造型，可見椎動脈受壓

線檢查:神經(jīng)根型和脊髓型病人正側位攝片可顯示頸椎生理前凸減小或消失或消失，椎間隙變窄，骨質增生，鉤椎關節(jié)增生，關節(jié)突關節(jié)增生，椎間孔變窄

5.腰椎間盤突出多發(fā)生在L4-5，L5-S1，其基本因素是退行性變，

臨床表現(xiàn)：a癥狀：腰痛，坐骨神經(jīng)痛，馬尾神經(jīng)受壓綜合癥b體征：腰椎側突，腰部活動受限，直腿抬高試驗及加強試驗陽性，壓痛，骶棘痙攣，神經(jīng)及表現(xiàn)，感覺肌力，反射異常 6.腰椎間盤突出 分型：根據(jù)椎間盤突出的位置分型：后外側突型，中央型

根據(jù)病理受壓和CT，MRI分為:膨隆型，突出型，脫垂游離型，Schmorl結節(jié)及經(jīng)骨突出型 7.腰背肌鍛煉：術后7天開始，先用飛燕式，五點支撐法，三點支撐法

8.頸椎病病因：a頸椎間盤退行性變b頸椎先天性椎管狹窄c損傷，頸椎病根據(jù)受壓部位和臨床變現(xiàn)不同分為神經(jīng)根型頸椎病，脊髓型，椎動脈型，交感神經(jīng)型

9.腰椎間盤突出病因a椎間盤退行性變b損傷c遺傳因素d妊娠

10.頸椎?。褐割i椎間盤退行性變及繼發(fā)性椎間關節(jié)退行性變所致脊髓，神經(jīng)，血管損害的相應癥狀和體征 11.肩關節(jié)周炎：是肩關節(jié)囊，滑囊，肌腱及肩周肌的慢性損傷性炎癥

12.腰椎間盤突出癥：是指由于椎間盤變性，纖維環(huán)破裂，髓核組織突出刺激和壓迫馬尾神經(jīng)或神經(jīng)根所引起的一種綜合癥

1.急性血源性骨髓炎：由身體其他部位的化膿性病灶中的細菌經(jīng)血流傳播引起骨膜，骨皮質和骨髓的急性炎癥a多發(fā)于兒童和少年的長骨的干骺端，最常見致病因是溶血性金黃色葡萄球菌b感染傳播途徑：血源性，創(chuàng)傷性，外來性三種途徑c臨表：局部疼痛腫脹，功能障礙，全身中毒癥狀明顯，起病急dX片見死骨形成于發(fā)病于2w后f全身抗感染治療一般至癥狀消失后3w左右停藥 2.慢性血源性骨髓炎

A：急性血源性骨髓炎在急性感染期未能徹底控制或反復發(fā)作，遺留死骨死腔和竇道 B典型表現(xiàn)：經(jīng)久不愈潰瘍或竇道，排出臭味濃痰 C手術指標：有死骨形成

D急性發(fā)作首要治療方法：全身抗生素治療

E護理；術前：降溫，控制感染，觀察，緩解疼痛

術后：a引流管護理+傷口沖洗b皮膚愈合c防肢體畸形d心理護理e全身局部基礎護理

3.化膿性關節(jié)炎

a指發(fā)生在關節(jié)腔內的化膿性感染，好發(fā)于髖關節(jié)，膝關節(jié)，主要經(jīng)血液循環(huán)播散，85%致病菌為金黃色葡萄球菌

b髖關節(jié)化膿性關節(jié)炎使髖關節(jié)處于屈曲外旋位的目的是減輕關節(jié)腔內壓力 c化膿性關節(jié)炎早期診斷最有價值的輔助檢查是關節(jié)腔穿刺

d處理原則：早診斷早治療，正確處理，避免遺留嚴重并發(fā)癥

非手術：全身，應用抗生素，支持治療

局部：關節(jié)穿刺抽膿，關節(jié)腔內注抗生素，關節(jié)腔抗生素灌洗

手術：切開引流+患肢功能位+關節(jié)矯形術 4.骨與關節(jié)結核：

1）多為繼發(fā)性結核病，原發(fā)病灶常為肺結核或消化道結核，經(jīng)血行擴散和淋巴轉移廣泛擴散，好發(fā)于脊柱（最多）→膝關節(jié)→髖關節(jié)→肘關節(jié)。

2）全關節(jié)結核指關節(jié)骨、軟骨、滑膜同時受損。

3）體征：壓痛、局部腫脹或關節(jié)積液、寒性膿腫、竇道與瘺管、截癱、病理性脫位或病理性骨折。 4）抗結核藥第一線藥物包括異煙肼、利福平、乙胺丁醇，對氨基水楊酸鈉。以異煙肼、利福平為首選。抗結核藥物的治愈標準：a全身情況良好，體溫正常；b局部癥狀消失，無疼痛，竇道消失。C、X線示膿腫消失。D3次血沉結果均正常。E起床活動已1年仍保持上述4項指標。

5）骨與關節(jié)結核病灶清除術指征：a明顯死骨與大膿腫形成b竇道流膿經(jīng)久不愈 c髓腔內積膿壓力過高者 d藥療效果不佳；f脊柱結核有脊髓受壓表現(xiàn)者， 6）術前抗結核藥應用2w以上

7）椎體結核致椎體破壞后形成的寒性膿腫兩種表現(xiàn)形式即椎旁膿腫

8）寒性膿腫：病灶部位常積聚多量膿液、肉芽組織，死骨和干酪樣壞死物質。因無紅熱等急性炎癥反應，稱之為冷膿腫或寒性膿腫。

9）脊柱結核以腰椎結核發(fā)病最高→胸椎→頸椎。臨床常見體征為拾物試驗陽性，最嚴重并發(fā)癥是截癱。 10）髖關節(jié)結核最早出現(xiàn)癥狀是：髖部疼痛，勞累后加重。 11）膝關節(jié)結核特征表現(xiàn)是：浮髕試驗陽性

17皮膚性病學外用藥治療原則：

a根據(jù)皮損類型選擇劑型，根據(jù)皮損性質選擇藥物。1急性期無滲出粉劑，大量滲出水溶液。 2亞急性，糜爛少量滲出糊膏油劑，丘疹軟膏，乳劑，洗劑。

3慢性期，瘤潤肥厚軟膏，苔蘚樣變，酊劑，硬膏。

b正確選用外用藥物類型細菌性皮膚病-——抗菌藥。真菌性皮膚病——抗真菌藥。超敏反應性疾病——糖皮質激素。角質不全選用角質劑

c注意事項從低濃度開始，以后依據(jù)病情逐步提高濃度，用藥期間注意藥物不良反應。

外科護理學教案模板

心理學緒論教案模板（共6篇）

外護理學教案模板

外科護理學教學工作總結

兒科護理實驗教學論文

護理課件 篇3

護理管理培訓課件

1.培訓目標：

（1）具有熟練的基礎護理技能。

（護理要求及護理技術。

（的操作方法。

（4）掌握各?？萍膊〉牟∏橛^察要點。

（常用劑量及毒性反應。

（各?？朴盟幍挠⒄Z名稱及簡單的專業(yè)英語會話。

2.培訓方法

（1）安排工作計劃：以臨床護理為主，熟悉各崗位工作的職責與程序。

（晚間護理、口腔護理、表格書寫等操作。

（3）實習?？谱o理技術操作項目

①護士長有計劃地安排護士實習機會，并在操作前組織講座與示范。

②護士每次操作后要登記考核表，由護士長或教學老師檢查完成情況，并簽名。

（4）理論考核

每年按護理部的`部署，組織基礎護理操作考試、?？评碚撝R與技能考試等。護理部將各項成績分別記入各護士的個人檔案內。

科室

1每月一次。

2由護士長根據(jù)科室理論學習內容出題，護士以筆答的方式回答

3護士長將考試成績記入科室護理人員檔案內。

（5）記錄工作表現(xiàn)與病人反應

①對政治素質諸如服務態(tài)度、儀表、組織紀律、團結互助精神、出勤情況、病人反應等都記錄于考核表內。

護理課件 篇4

護理技術是一個涉及到護理專業(yè)知識和技能的重要方面。護理技術課件是指用于教學的一種工具，通過圖文、動畫以及實際操作等方式，向學生們傳授護理技術的相關知識和技能。這些課件不僅包含了基本的護理理論，還涵蓋了護理技術的具體操作步驟和注意事項。本文將從課件的內容、使用方式以及對學生的影響等方面對護理技術課件進行詳細解析。

護理技術課件的內容應該包含豐富、全面的護理知識和技能。課件的制作不僅要準確傳達護理的基本原理，還要有豐富的實例和案例供學生參考，以幫助他們更好地理解和掌握。例如，在介紹靜脈輸液的操作時，課件可以通過圖片和動畫展示正確的操作步驟，還可以提供一些典型病例，讓學生能夠實際模擬操作和解決問題。在涉及到護理技術中的特殊情況時，課件也應該詳細地介紹如何應對，例如，在緊急情況下如何進行心肺復蘇等。

護理技術課件的使用方式也很重要。由于護理技術是一門實踐性很強的學科，所以課件的使用應該盡可能地貼近實際操作?？梢岳枚嗝襟w技術，將一些實際病例的操作過程錄制下來，將動畫和實際操作相結合，使學生們感受到真實的臨床環(huán)境。課件還可以通過交互式的方式，讓學生參與其中，進行操作的模擬。例如，可以設計一些小游戲，讓學生根據(jù)課件中所學的知識和技能，模擬操作和判斷病情。

護理技術課件對學生的影響是深遠的。通過使用課件，學生能夠更加直觀地理解護理技術的操作流程和技巧。課件中的圖文、動畫等多媒體元素可以使學生們更容易記憶和理解。課件的使用可以增強學生們的實踐操作能力。通過參與課件中的操作模擬和游戲，學生們能夠更加熟練地應用所學的知識和技能，提高實踐操作中的準確性和安全性。通過課件的使用，學生們還能夠培養(yǎng)和提高合作與溝通能力。在一些小組任務中，學生們可以共同討論和解決問題，增強團隊意識和合作能力。

小編認為，護理技術課件在護理教育中具有重要的地位和作用。它不僅豐富了護理專業(yè)知識和技能的教學內容，還通過多媒體及交互式的方式，提高了學生們的學習效果和實踐操作能力。相信隨著科技的不斷發(fā)展，護理技術課件將越來越完善和普及，進一步提高護理教育的質量和效果。

護理課件 篇5

鄉(xiāng)鎮(zhèn)三基心得體會

科學發(fā)展觀是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。在全黨開展深入學習實踐 科學發(fā)展觀活動，就是要把各方面的積極性真正引導到科學發(fā)展軌道上來，抓住機遇，應對挑戰(zhàn)，在新的起點上，實現(xiàn)更長時間、更高水平、更好質量的發(fā)展；實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與社會進步結合，政治 體制改革與經(jīng)濟體制改革結合，開放兼容與自主創(chuàng)新結合，時代精神與文化 傳統(tǒng)結合的全方位發(fā)展。我們必須從國際和國內大局出發(fā)，進一步增強貫徹落實科學發(fā)展觀的緊迫感和自覺性，著力破解制約科學發(fā)展的矛盾和難題，加快構建有利于科學發(fā)展的體制和機制，提高領導科學發(fā)展的能力和素質，努力開創(chuàng)科學發(fā)展的新局面。

近年來，勞動保障部門在黨委政府和上級勞動保障的正確領導下，堅持用科學發(fā)展觀統(tǒng)領各項工作 以“三基”工程建設為契機，以正規(guī)化建設為主線，做了大量工作，取得了很大成效。但是，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展，各種矛盾日趨突出，基層勞動保障部門面臨著嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。加強和推進基層勞動保障監(jiān)察的正規(guī)化建設，強化發(fā)展和改革的貫徹落實，對于推進“三基”工程建設具有十分重要的意義。我根據(jù)現(xiàn)就當前基層隊伍建設中存在的問題作了一些調查，當前主要有這么幾個方面的問題：

一、目前勞動保障監(jiān)察建設中存在的問題

（一）工作人員不足的問題。由于種種原因，目前勞動監(jiān)察普遍存在人員不足的問題，長期處于超負荷工作狀態(tài)。我科室有工傷、退休、病退、農民工工資清欠、保證金等這些復

（二）經(jīng)費嚴重緊缺的問題。很多基層勞動保障監(jiān)察機關的經(jīng)費，就工資和極少量的辦公經(jīng)費。

（三）隊伍素質問題。隊伍中人員來源渠道多，既有轉業(yè)、退伍的，也有其他單位調入的，經(jīng)過正規(guī)培訓的。人員少，又不注重政治學習和加強法律、法規(guī)的學習，業(yè)務知識不精，導致隊伍整體素質偏低，難以適應新形勢的發(fā)展要求。有的執(zhí)法思想不端正，工作責任心不強，工作方法不當，工作效率低，對待群眾態(tài)度冷漠、蠻橫，群眾不滿意，導致警民關系逐漸疏遠，損害了勞動保障監(jiān)察部門的形象。執(zhí)法藝術不高，執(zhí)法質量不強，執(zhí)法監(jiān)督不硬，有的不能嚴格履行執(zhí)法程序，執(zhí)法隨意性大，重執(zhí)法的法律效果，輕執(zhí)法的社會效《一米范文·》果，在執(zhí)法中容易與群眾發(fā)生沖突，產生不良的影響。

（四）農村群眾的法律意識問題。目前，相當部分農民乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)一些黨政領導的工作安全意識和法規(guī)意識相當?shù)　Ｎ覀兂鋈z查執(zhí)勤執(zhí)法，經(jīng)常被群眾甚至個別領導誤解為搞創(chuàng)收，執(zhí)法工作得不到理解，經(jīng)常遭受無端的辱罵，一些群眾為了逃避、抵制我們檢查，甚至暴力抗法，毆打、圍攻工作人員，影響了正常的執(zhí)法工作，降低了的工作積極性。

（五）綜合治理問題。各執(zhí)法部門未形成合力，以政府為主導，相關部門各司其責，社會各方面聯(lián)合行動的預防拖欠農民工工資新機制尚未健全和完善，綜合治理未形成合力，我們獨斗的局面沒有改變，給執(zhí)法工作增加了難度。

（六）說情風嚴重干擾的問題。近年來，由于社會風氣不正，基層說情風相當厲害，說情風是上下左右，八面來風，無孔不入。特別是來自掌管人財物等部門的說情，機關更是不敢得罪。在這種執(zhí)法環(huán)境下，少數(shù)工作人員受拜金主義影響較深的往往照顧面子，甚至辦人情案。 當前隊伍建設中存在的這些現(xiàn)象都是不容回避和忽視的問題，造成這種現(xiàn)象的原因比較多，除了客觀因素外，也有許多是主觀因素造成的。因此，要充分把握“三基”建設的有利時機，制定詳細合理的工作規(guī)劃，認真總結 經(jīng)驗 教訓，從“四個強化”入手，實現(xiàn)“四個提高”，進一步加強和推進基層隊伍建設，為推動新時期勞動保障工作發(fā)展，為和諧社會提供強有力的保障。

（一）強化

工作中，領導班子成員要充分發(fā)揮龍頭效應。一是樹立立黨、執(zhí)法為民、管理嚴格、清正廉潔思想，把“思想上頂?shù)米≌T惑、生活上耐得住寂寞、行動上管得住小節(jié)”作為廉潔自律的基本準則，嚴格規(guī)范自己的行為，堅持以身作則，率先垂范，以榜樣的力量影響和帶動民警，以良好的言行去鼓舞下屬，建立健全領導班子工作制度、學習制度、民主生活會制度、民主考評制度、領導班子行為規(guī)范督管等規(guī)定，使班子成員的政治思想和公仆精神不斷得到升華。三是合理劃分班子成員職能，科學進行權力配置，推行競爭激勵機制，充分發(fā)揮班子的最佳效能，增強法制觀念，帶頭作出表率，帶頭學習、帶頭樹立和踐行社會 主義法制觀念。四是加強班子團結，增強班子活力，建設一支和諧領導班子集體，充分發(fā)揮集體的智慧和才能，促進工作創(chuàng)新，使班子集體真正形成抓基層建設的整體合力。

（二）強化教育培訓，提高民警的綜合素質。一是加強政治學習和思想教育，把組織培訓與日常學習結合起來，著重加強對的馬列主義理論教育，要求他們學理論、知法規(guī)、會方法、學業(yè)務、知民情、會操作。真正解決在思想、組織、作風以及業(yè)務工作中存在的突出問題，豐富學習內容，改進學習方法，提高學習效率，檢驗學習效果。二是強化作風紀律建設，把加強和鞏固作風建設成果擺在重要位置，把注重教育培養(yǎng)同實踐鍛煉結合起來，著重在重要崗位和復雜環(huán)境中培養(yǎng)鍛煉，強化多崗位輪訓、多層次鍛煉，拓展在實際工作中不同崗位鍛煉的發(fā)展空間，創(chuàng)造性的開展工作。堅決杜絕違法違紀、執(zhí)法不公的現(xiàn)象，同時要嚴防違反“五條禁令”和“三項禁止”行為的發(fā)生，狠剎隊伍腐敗行為。三是強化服務意識和宗旨觀念。把立足點放在為公眾辦實事、辦好事上，標準點定在公眾的滿意率上，著眼點放在塑造監(jiān)察部門的良好形象上。從公眾滿意的事情做起，從公眾不滿意的事情改起，不走過場，不作表面文章。做到眼睛看著公眾，耳朵聽著公眾，頭腦想著公眾，心理裝著公眾。千萬不能做傷害公眾的感情和玷污形象的事情。要深入基層，深入群眾，了解民情，反映民意，為民辦事。當前要著重加強機關的效能建設工作，改變機關作風，提高辦事效率，用實際行動來贏得公眾的理解和支持。四是抓好崗位練兵，本著“干什么、練什么，缺什么、補什么”的原則，實行“隨時、隨地、隨人、隨事”練兵，重點學習本職崗位應當掌握的法律法規(guī)、業(yè)務知識，人人達到“三懂五會”，力爭培養(yǎng)一批業(yè)務能手和專家型人才。

（三）強化監(jiān)督機制，提高隊伍的執(zhí)法水平。加強執(zhí)法監(jiān)督，促進執(zhí)法公正，這是基層基礎建設的關鍵。在日常執(zhí)法活動中，狠抓“監(jiān)督、規(guī)范”兩個環(huán)節(jié)，完善內部監(jiān)督機制和執(zhí)法責任過錯追究制，努力增強交通管理工作的透明度，有效預防和遏制各類違法違紀和行業(yè)不正之風的發(fā)生。一是抓制度建設，建立健全各種執(zhí)法、辦案制度，完善執(zhí)法考評制度、執(zhí)法監(jiān)督制度、執(zhí)法過錯責任追究制度、民警八小時以外監(jiān)督制度，使事事處處都處于有效監(jiān)督之中。二是抓案件質量的評查，抽調專人定期不定期的對所辦案件和填寫的法律文書進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時進行通報并加以糾正，從過去辦理質量不高的案件中，汲取教訓，引以為戒。三是從各級人大代表、政協(xié)委員、廣大司乘人員中聘請執(zhí)法監(jiān)督員、廉政監(jiān)督員，廣泛接受社會各界人士對民警執(zhí)法、警容風紀、窗口服務等方面的監(jiān)督，定期邀請人大代表、政協(xié)委員和行業(yè)代表評議工作和隊伍建設情況，針對提出的問題，提出整改措施，從而促進工作。宣傳隊伍建設情況，傾聽群眾意見，征求群眾建議。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家整理的5篇《護理三基知識課件》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

護理課件 篇6

中醫(yī)護理工作，是中醫(yī)醫(yī)院工作的重要內容，是體現(xiàn)中醫(yī)特色優(yōu)勢的重要方面。根據(jù)國家中醫(yī)藥管理局醫(yī)政司《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)護理工作指南（試行）》和xxx年三級中醫(yī)院管理年活動檢查評估細則中要求，針對目前我院護理隊伍中醫(yī)知識與技能普遍薄弱和工作兩年內護士護理基礎理論知識掌握不全面、不牢固的情況，特制定本培訓方案，以進一步推動我院中、西醫(yī)護理技術與知識水平的.提升，滿足人民群眾對中、西醫(yī)護理服務的需求。具體內容如下：

一、 培訓目標

了解中醫(yī)理論知識，掌握?？茖２≈嗅t(yī)護理常規(guī)，開展突出中醫(yī)特色的健康教育；提高運用辨證護理措施的能力。

二、 培訓形式與時限

制定培訓計劃，集中授課，時間兩年，中醫(yī)護理理論；

中醫(yī)特色的健康教育。

三、 課程安排

培訓自xxx年3月1日始，中醫(yī)知識培訓每月？次理論講座，每次2個學時，全年共？學時。西醫(yī)護理知識理論培訓每周？時間

課程：中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)護理、基礎護理、內、外科護理。

四、 培訓人員

中醫(yī)知識培訓，45歲以下從事臨床護理工作的人員。

西醫(yī)知識培訓，xxx年來院工作的護理人員。

五、 培訓對象及學習內容

1. 護師以下人員學習掌握內容：

（；

（；

（3）了解突出中醫(yī)特色的健康教育知識。

2. 主管護師以上人員學習掌握內容：

（；

（；

（查房中提出辨證護理的具體措施。

3. 副主任護師學習內容：

（1）掌握中醫(yī)基礎理論；

（；

（3）能夠指導下級或學生開展突出中醫(yī)特色的健康教育工作；

（查房中提出辨證護理的具體措施。

護理課件 篇7

一、背景介紹

口腔護理是指對口腔進行有效的健康管理和維護的一系列措施?？谇唤】祵τ趥€人整體健康至關重要，因為口腔是人體最先接觸到外界環(huán)境的部位之一。良好的口腔衛(wèi)生習慣可以預防口腔疾病的發(fā)生，同時還可以減少身體其他系統(tǒng)的疾病風險。為了提高學生的口腔健康意識，我們開發(fā)了一份名為“口腔護理課件”的教育材料，旨在通過生動有趣的方式向學生傳授關于口腔護理的知識。

二、課件內容

1. 口腔結構與功能

首先，我們將向學生介紹口腔的結構與功能?？谇挥纱?、頰、舌、牙齒等組成，具有咀嚼、吞咽、言語和呼吸等多種功能。通過了解口腔的結構和功能，學生可以明白保持口腔健康的重要性。

2. 口腔常見問題與疾病

接著，我們將詳細介紹口腔常見問題與疾病，例如齲齒、牙齦炎、口臭等。通過圖文并茂的方式，我們將向學生展示這些問題的外觀特征，以便他們能夠及早識別和預防這些問題的發(fā)生。

3. 口腔衛(wèi)生的正確方法

在接下來的部分，我們將向學生教授正確的口腔衛(wèi)生方法。這將包括刷牙、漱口、使用牙線和使用牙具等技巧。我們將對每種方法進行詳細介紹，并提供實際操作的示范，以幫助學生掌握正確的口腔衛(wèi)生技巧。

4. 飲食與口腔健康

飲食與口腔健康密切相關，因此，我們將在課件中講解與口腔健康相關的飲食指導。我們將介紹哪些食物有益于口腔健康，哪些食物有害，并提供一些營養(yǎng)平衡的飲食建議。

5. 預防口腔疾病的重要性

最后，我們將強調預防口腔疾病的重要性。我們將告訴學生，預防要比治療更加重要和經(jīng)濟。通過保持良好的口腔衛(wèi)生習慣和定期檢查，學生可以減少口腔疾病的發(fā)生，保持良好的口腔健康。

三、教學方法

在教授口腔護理課件時，我們將采用激活學生體驗、互動討論和實踐操作的教學方法。我們將引入一些趣味性的互動環(huán)節(jié)，例如小游戲、問答環(huán)節(jié)等，以提高學生的學習興趣和參與度。此外，我們還將組織實踐操作的課堂活動，讓學生親自動手進行正確的口腔衛(wèi)生操作。

四、評估與反饋

在課程結束后，我們將進行評估和反饋。我們將通過一些口腔健康知識問答和口腔衛(wèi)生操作考核，評估學生對口腔護理知識的掌握程度。并通過學生的反饋，不斷改進口腔護理課件的內容和教學方法，以提高教學效果。

結語

通過“口腔護理課件”的教學，我們旨在提高學生的口腔健康意識和自我護理能力。我們希望學生能夠學會正確的口腔衛(wèi)生方法，形成良好的口腔衛(wèi)生習慣，并有效預防口腔疾病的發(fā)生。通過這一系列的教育措施，我們相信學生的整體健康水平將得到進一步提高。

護理課件 篇8

母嬰護理是一門專門為即將或已經(jīng)成為母親的女性提供的關于育兒和嬰兒護理的課程。這門課程旨在幫助準媽媽們掌握照顧寶寶的基本知識和技能，從而確保新生兒能夠得到適當?shù)臓I養(yǎng)和護理，健康成長。

課件是母嬰護理課程中必不可少的輔助工具，它是基于科學理論和實踐經(jīng)驗編寫而成的。母嬰護理課件通常包括以下內容：孕期保健、臨產準備、分娩過程、產后恢復、新生兒護理、哺乳與喂食、嬰兒安全、常見疾病與急救等。

首先，孕期保健是母嬰護理課件中的重要部分。課件將詳細介紹準媽媽們在懷孕期間需要注意的事項，如均衡飲食、適量運動、合理休息、保證充足的睡眠等。此外，課件還會介紹孕期常見的不適癥狀，并提供相應的緩解方法，讓準媽媽們能夠更好地度過懷孕階段。

接下來，臨產準備和分娩過程也是課件中的關鍵內容。課件會介紹產前檢查、分娩方式選擇以及如何應對分娩疼痛等問題。通過這些內容，準媽媽們可以提前了解分娩的過程和注意事項，減少恐懼感，增強信心。

產后恢復是母嬰護理課程中的一部分，也是課件的核心內容。課件會介紹產后的身體變化、媽媽們如何合理飲食以加速康復、產后鍛煉的方法和注意事項等。這部分內容旨在幫助媽媽們快速恢復身體，保持良好的身體狀態(tài)，為寶寶提供良好的護理環(huán)境。

新生兒護理是母嬰護理課程中不可忽視的一部分。課件會介紹新生兒如何換尿布、洗澡、護膚、喂養(yǎng)、拍嗝等。同時，課件還會介紹新生兒的正常發(fā)育規(guī)律和重要的生活習慣，幫助媽媽們更好地照顧寶寶，并及時發(fā)現(xiàn)和處理異常情況。

除了以上內容，母嬰護理課件還包括哺乳與喂食、嬰兒安全、常見疾病與急救等方面的介紹。這些內容旨在幫助媽媽們正確理解和掌握母乳喂養(yǎng)和人工喂養(yǎng)的知識，提供寶寶安全健康的喂養(yǎng)方式。同時，課件還會介紹嬰兒安全知識，如防止翻身、防止意外墜落等。對于常見疾病和急救，課件將介紹如何預防常見疾病，以及在出現(xiàn)疾病和急救情況時的正確處理方法。

母嬰護理課件的編寫和使用，對于準媽媽們和新手媽媽們來說，起到了重要的指導作用。通過學習課件中的內容，媽媽們能夠更好地了解和處理育兒過程中的各種問題，提供寶寶最好的護理環(huán)境和生活條件。同時，課件還可以幫助媽媽們提前預防和處理寶寶可能面臨的問題和風險，確保寶寶健康成長。

總之，母嬰護理課件是一門為準媽媽們和新手媽媽們提供必要知識和技能的課程。通過課件的學習，媽媽們能夠更好地了解和處理育兒中的各種問題，為寶寶提供全面的護理和關愛。母嬰護理課件的編寫和使用是為了促進寶寶的健康成長，讓每個媽媽都能成為一個稱職而幸福的母親。