春聯(lián)的課件

春聯(lián)的課件(推薦5篇)。

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？經(jīng)過收集，小編整理了春聯(lián)的課件(推薦5篇)，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

春聯(lián)的課件(篇1)

教學目標：

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

２、通過對課文的學習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀

春聯(lián)也是一種很好的學習。

３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

教學重點：對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。

教學難點：課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時

候能經(jīng)常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）

齊讀課題

二、精讀課文第一自然段

１、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

２、同學知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們

一起去看課文第一自然段。

板書：內(nèi)容

３、輕聲朗讀第一自然段，用--畫出春聯(lián)，用＿畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

4、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

指名讀

從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）個別、集體讀、指明背。

5、出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

指名讀

從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個別、集體）

這里的神州指的是什么？（學生可能不知道；師提示指祖國大地）

讀、背

6、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多梅開春爛漫，竹報歲車安

7、結合春聯(lián)內(nèi)容，同桌進行討論。

出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

（１）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？

（２）從哪幾個詞中可以看出？

反饋：

提示：門第指的是人家。竹指的是爆竹。（引申）

歲在這里指的是一年。

8、試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

出示：描繪美麗的春光--家家致富家家樂處處迎春處處歌

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象--艷陽照大地春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活--祖國與天地同壽江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝愿--四化宏圖展九州春意濃

看了這么多的春聯(lián)后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書：各種各樣

9、出示：我們測覽......百花園中指導朗讀

10、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會感到......

你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺的？

11、出示：新春佳節(jié)，家家......的氣氛

分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

春聯(lián)的課件(篇2)

活動目的：

1．讓學生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產(chǎn)，是我國文學園地中的一枝奇花異草。

2．豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯(lián)的特點，并嘗試對簡單的對聯(lián)。

3．激發(fā)學習語文的興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀、說話和思維的能力。

活動準備：

向學生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內(nèi)交流。

活動過程：

一．教師談話引入

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。

古人學語文，很重要的內(nèi)容就是學對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

二．說對聯(lián)故事

魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯(lián)課。一次老師出題獨角獸，同學中有的對二頭蛇，有的對九頭鳥，老師都不滿意。魯迅對比目魚，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：陷獸入阱中，魯迅對放牛歸林野，也得到了老師的夸獎。

我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有鐵嘴銅牙的美譽。同時，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。

有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：

兩碟豆;

紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：

一甌油。

（你覺得紀曉嵐對得如何？）

乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：

我說的是兩蝶斗。

（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯(lián)呢？我們來看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣？）

紀曉嵐隨即說:我說的是一鷗游。

乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：

林間兩蝶斗；

這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？

紀曉嵐道：

水上一鷗游。

乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。

1．討論對聯(lián)的特點。

從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢？四人小組討論。

2．教師小結：

教師歸納對聯(lián)的三個基本特點。

A．字數(shù)要對，就是要求兩個句子的字數(shù)相等，配好成對。

B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。

C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。

三．學生交流對聯(lián)故事

1．同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。

2．指名說。

四．練習寫對聯(lián)

欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)？那就讓我們一起來試試。

1．老師這兒有幾副上聯(lián)，請大家對對下聯(lián)。

蠶吐絲蜂釀蜜辭舊歲迎新年識時機顧大局

畫餅充饑望梅止渴行千里路讀萬卷書

福如東海闊壽比南山高處處春光好家家氣象新

家中世界小網(wǎng)上天地寬冬去山清水秀春來鳥語花香

2．個人或小組出對，同學應對。

3．我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔σ粚Α?/p>

（1）填寫缺字聯(lián)：

活到老，學到老，老不服老。

畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜數(shù)字聯(lián)：

快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

橫批：南北沒有東西

上聯(lián)：二三四五缺一（衣）

下聯(lián)：六七八九少十（食）

你知道這副對聯(lián)含著的意思嗎？

（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：

福無雙至

禍不單行

夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：

福無雙至今朝至

禍不單行（昨夜行）

眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

四，欣賞對聯(lián)

1．對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢？

2．從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對聯(lián)確實是中華文化的奇葩，它能表達種種復雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術價值。

讓我們再來欣賞幾副對聯(lián)：

五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯(lián)：

新年納余慶，

佳節(jié)號長春。

玩具廠對聯(lián)：

多虧工匠巧玩具藏智慧

博得小兒歡娛樂長精神

北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣：

大肚能容，容天下難容之事

開口便笑，笑世間可笑之人

［明］顧憲成：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳

家事、國畫、天下事，事事關心

杭州岳墳聯(lián)

青山有幸埋忠骨；

白鐵無辜鑄佞臣。

孤山是杭州西湖的著名風景區(qū)，此間有一石亭，稱西湖天下景，上面鐫刻著一副對聯(lián)，句為：

水水山山處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自幾時冷起

峰從何處飛來

杭州西湖樓外樓

客中客入畫中畫

樓外樓看山外山

杭州西湖湖心亭

臺榭漫芳塘，柳浪蓮房，曲曲層層皆入畫

煙霞籠別墅，蔦歌蛙鼓，晴晴雨雨總宜人

杭州四照閣

面面有情，環(huán)水抱山山抱水

心心相印，因人傳地地傳人

杭州西湖三潭印月

明月自來去繞廓荷花三十里

空潭無古今拂城揚柳一千株

五．贈言結課

對聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯(lián)有了進一步的認識。讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養(yǎng)，不斷提高我們的語文素養(yǎng)。

春聯(lián)的課件(篇3)

設計思路：

對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化形式，本課以對聯(lián)為語言環(huán)境，創(chuàng)設讀對聯(lián)識字學習模型，有利于激發(fā)學生識字興趣，激勵學生自主識字，同時可讓學生受到民族傳統(tǒng)文化的熏陶感染。教學本課時首先通過復習已有的識字途徑來導入今天所要學習的一個新的識字途徑讀對聯(lián)識字，然后出示情境圖，初步感知對聯(lián)這種我國傳統(tǒng)的文化形式，了解對聯(lián)基本意思，接著通過多種形式的讀來學習本課的生字，達到讀準字音的目的，還要調(diào)動學生已有的知識、技能，分析字形，達到記憶字形的目的，最后引導觀察田字格中的生字，指導書寫。

教學目標：

1.認識美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬九個生字，會寫萬、百、民、竹四個字。

2.正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。

3.激勵學生在生活中多角度識字，培養(yǎng)學生自主學習的良好態(tài)度。讓學生受到中華民族傳統(tǒng)文化的熏陶感染。

教學重點：

識字寫字。

教學難點：

1.了解對聯(lián)這種中華傳統(tǒng)文化形式。

2.利用不同的方法識字。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

（一）同學們，老師已經(jīng)告訴過你們在很

多地方都可以識字，那誰來告訴我你還記得在哪些地方可以識字呢？（看電視識字，在街上識字，看地圖識字，讀畫報識字等）今天我再告訴大家一種識字途徑讀對聯(lián)識字。板書課題。

（二）（展示課件三、四、五、六、七屏）引導學生觀察，說說畫面內(nèi)容，老師介紹對聯(lián)。（在我國，每年的春節(jié)就會放鞭炮，舞獅子、

龍燈、家家戶戶還要貼對聯(lián)，對聯(lián)是我國一種傳統(tǒng)的文化形式，通過對聯(lián)可以表達人們喜悅的心情，可以寄托美好的祝愿等）

二、讀對聯(lián)，識漢字

（一）讀對聯(lián)，在文中圈出生字。

（二）讀對聯(lián)，注意讀準生字讀音。

1．借助拼音學生自由讀對聯(lián)。

2．（展示課件第八屏步驟一到步驟五）同座相互檢查讀對聯(lián)，有錯的及時糾正。

3．（展示課件第八屏步驟六）去掉拼音讀對聯(lián)。

4．小組賽讀對聯(lián)。

5．（展示課件第九屏步驟一）提出生字，讀準字音。

6．（展示課件第九屏步驟二）去掉拼音讀生字組詞，鞏固生字認讀。

（三）識記生字字形。

1．同座交流識字方法。

2．全班同學交流識字方法。

三、朗讀感悟，指導背誦

（一）讀對聯(lián)，發(fā)現(xiàn)了什么？（對聯(lián)的特點）

（二）讀讀你喜歡的那副對聯(lián)，說說你的理解，這幅對聯(lián)用在什么地方最合適？

（三）指導朗讀背誦。n4507.cn

意在讓學生回憶已知的識字途徑，激發(fā)學生求知的欲望，想要知道新的識字途徑，同時明白生活中隨處都可以識字。

通過課件出示的圖片、文字，引導學生觀察，激發(fā)學習興趣，對對聯(lián)這種形式有個初步印象。

讓學生圈畫生字，借助拼音讀生字，突出了生字，學生

通過反復讀，合作讀，基本能掌握生字的讀音，同時也掌握了一些識字的基本方法。

學生自主識字，不僅掌握了識字方法，也培養(yǎng)了識字能力。

四、指導書寫（展示課件第十屏到第十四屏）

（一）出示田字格中的生字。

（二）認讀田字格中的生字。

（三）分析字形結構。

（四）學生自己書空生字，找出難寫的字。

（五）老師重點指導難寫的字。

（六）學生練習寫字。

（七）集體評議。

五、布置作業(yè)

（一）看拼音寫詞語。

r9nmnzhzibǎiwn（）（）（）（展示課件第十五屏）

（二）連一連。

書山有路勤為徑

兩行清淚為思親

一寸丹心圖報國

學海無涯苦作舟

（三）搜集對聯(lián)。

通過朗讀，讓學生了解對聯(lián)的一些特點，理解對聯(lián)所表達的意思。培養(yǎng)了學生的觀察能力和理解能力。

放手讓學生自己先書空生字，再指導學生按正確的筆順寫字，在調(diào)動學生寫字的積極性的同時也培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，提高了學生的寫字能力。

讓學生明白生活是個大課堂，隨時隨地都可以識字。

春聯(lián)的課件(篇4)

教學目標：

1、認識9個生字。會寫“萬”“百”“民”“竹”等字。

2、熟讀對聯(lián)。

3、了解對聯(lián)，讀中感悟它的表達作用。

教學重難點：1、識字、寫字。

2、養(yǎng)成積累對聯(lián)的習慣。

教學準備：生字詞卡片、對聯(lián)

教學方法：講授法、游戲法、練習法

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、談話、導入新課

1、教師：我們中國最喜慶的日子，就是春節(jié)。你們知道過年的時候，家家戶戶都有什么變化嗎？

2、學生反饋后，教師小結：在這個特殊的`日子里，家家戶戶都會給自己家門貼上對聯(lián)。

3、教師簡單地介紹關于貼對聯(lián)這一風俗的來歷。

4、導入新課：今天，我們就來讀一讀我們中國的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)。

二、初讀感知，認讀生字

1、教師范讀對聯(lián)。學生圈畫出生字。

2、學生自讀生字，然后自由朗讀對聯(lián)。

3、大家一起讀對聯(lián)。

4、反饋學生認字的情況。

（1）指名讀生字，檢查生字的認讀。

（2）教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好生字，再讀好對聯(lián)。

（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。

5、開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀情況。

6、讀對聯(lián)。

7、教師范讀，學生評議，學著老師讀一讀。

三、感悟對聯(lián)蘊含的道理

1、出示：“祖國前景美，人民幸福多?！?/p>

2、學生讀一讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？

3、同法理解別的對聯(lián)。

4、教師小結：小朋友們，這些對聯(lián)表達了人民對美好生活的向往，代表人民對新的一年的希望。

四、再讀，鞏固理解，加深印象

第二課時

一、復習鞏固

1、教師出示生字詞卡片，學生認讀生字詞卡。

2、開火車讀，加深記憶。

3、熟讀對聯(lián)，鞏固認知。

二、激發(fā)思維，拓展延伸

1、你們還收集了那些對聯(lián)？

2、學生反饋收集到的對聯(lián)，讀一讀。

3、指名簡單地說一說自己所收集的對聯(lián)所表達的意思。

4、教師語言激勵，動員學生收集對聯(lián)。

三、指導寫字

1、引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。

2、集體反饋。

3、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。

4、學生練習寫字，教師巡視輔導。

5、作業(yè)占是，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

春聯(lián)的課件(篇5)

研究背景

人教版課標本小學語文教材第十冊《回顧·拓展三》中的“日積月累”收錄了四副對聯(lián)，在學習的過程中，我和學生被對聯(lián)短短數(shù)語，了了幾字所表現(xiàn)出來的恬靜幽雅，意境的朦朧、飄逸之美所感動，四副對聯(lián)四種形式，特別是回文的運用，更是激起了學生的極大興趣。

對聯(lián)是一種獨特的文學藝術形式，是中國傳統(tǒng)文化瑰寶，博采眾長，集賦之麗、詩之闊、詞之婉、曲之白于一身，不但具有實用性、觀賞性、文學性、藝術性，更體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力，歷來為人們所喜愛。但由于眾多的原因，對聯(lián)在我們的生活中漸漸淡化、模糊。

基于以上原因，本活動的設計意圖就是想通過引導學生對對聯(lián)的研究，在探究學習的過程中，體味祖國文化的博大精深和語言文字的魅力，培育學生熱愛祖國語言文字的情感，打消現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的隔閡和畏難心理，為學生打開一扇接觸和學習傳統(tǒng)文化的窗口，提升學生的精神生活。

研究目標

1、初步了解對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產(chǎn)以及它的起源、發(fā)展、基本特點、形式以及創(chuàng)作對聯(lián)的要求，在賞析、品味、應對對聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語言文字的過程，豐富語文知識，拓展語文視野，體驗祖國語言文字的魅力。

2、在研究對聯(lián)的過程中，通過收集、整理、交流展示等活動，對信息檢索、重組和應用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新意識，培育熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

3、充分運用多渠道收集資料，學會整理資料，提高積極動手動腦的能力，養(yǎng)成合作、分享等良好的個性品質以及社會交往能力。

研究方法

打破課堂和課程的限制，充分利用網(wǎng)絡和社區(qū)資源，通過查閱相關資料和整理歸納資料，了解對聯(lián)的發(fā)展歷程，充分調(diào)動學生的參與性與互動性。在創(chuàng)作與書寫對聯(lián)、名聯(lián)賞析、趣聯(lián)分享等活動中，讓學生“動”起來，在“動”中展示個性，提高能力，培養(yǎng)合作意識。

研究過程中主要采用文獻研究法、統(tǒng)計調(diào)查法、訪談法等。

研究過程

一、對聯(lián)欣賞

1、活動前，學生通過一定的途徑，收集對聯(lián)。

2、和同學一起交流收集到的對聯(lián)，說說自己喜歡的一副對聯(lián)的來源，表達的意思以及喜歡這副對聯(lián)的原因。

3、認真傾聽同學的交流，對同學們的喜歡的對聯(lián)進行分析，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

二、對聯(lián)問題

對聯(lián)，它到底是什么，怎樣發(fā)展的，有哪些種類……對聯(lián)有不少值得研究的問題，和同學們談論確定研究的主題，研究主題相同的學生自由組合成研究小組。

（對聯(lián)需要研究的問題很多，有些問題還很深奧，可以圍繞對聯(lián)的種類、地位、發(fā)展歷史、創(chuàng)作等方面確定研究主題。）

三、對聯(lián)探究

1、制訂研究計劃：

成員分工活動內(nèi)容活動步驟活動效果活動成果展示形式

2、確定研究方法：

根據(jù)小組的研究主題，和小組的同學一起確定合適的研究方法。老師介紹搜集資料常用的方法：

第一，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時另行組合?？ㄆ梢宰约鹤?，也可以到文化用品商店去購買。

第二，做筆記。好記性不如爛筆頭，閱讀書報雜志時，搞調(diào)查研究時，要隨身帶筆和紙，隨時記下所需資料的內(nèi)容，或有關的感想體會，理論觀點等。

第三，剪貼報刊。將有用的資料從報紙、刊物上剪下來，或用復印機復印下來，再進行剪貼。把應剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁紙或卡片上。

3、收集資料：

學生通過各種途徑收集對聯(lián)的相關資料，如：通過網(wǎng)絡查閱資料、到圖書館查閱相關書籍、觀看音像影視資料、到居民樓、店鋪抄錄對聯(lián)、采訪賣對聯(lián)的店鋪老板、請專家舉辦有關對聯(lián)的講座等。

4、整理歸納資料：

把活動中收集收集到的資料進行整理便于進一步研究。把資料按照對聯(lián)不同的分類方法進行分類整理，可以整理成如右圖的資料集，還可以整理成圖表或者專題歸納整理，如：小報、黑板報等。

對聯(lián)資料集：

目錄

◎按使用的范圍分：

⑴運用聯(lián)1～23：

實用聯(lián)──春聯(lián)

專用聯(lián)──挽聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，喜聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)等

交際聯(lián)──贈聯(lián)，題答聯(lián)

⑵裝飾聯(lián)24～58。

5、撰寫研究報告：

和小組成員一起，圍繞自己的研究主題，寫一份研究報告或者一篇介紹對聯(lián)的說明文。

四、對聯(lián)擂臺

1、猜一猜：

指出下列對聯(lián)所指行業(yè)：

松竹贈綠素雅為佳

（）

芝蘭送香淡雅最奇

指出下列壽聯(lián)所指年齡：

不惑但從今日始

（）

知天猶得十來年

下列對聯(lián)分別指歷史上哪個人物：

鬼狐成性格

（）

笑罵亦文章

對聯(lián)的寓意很多，有的對聯(lián)隱含了地名，有的隱含了中藥名，有的隱含了花名……學生根據(jù)自己掌握的資料出題向同學挑戰(zhàn)。

2、對一對：

學生完成下列各題，然后根據(jù)對聯(lián)的要求相互出題。

千對（）來對（）塞北對（）山村對（）龍井茶對（)

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春聯(lián)課件

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理了有關“春聯(lián)課件”的一些最新消息和動態(tài)，相信自己這篇文章會為您的問題提供答案。在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。教案是針對學生個性差異的重要工具。

春聯(lián)課件 篇1

一、教學背景：

“語文的外延等于生活的外延”，語文教師都熟悉這句話。但不幸的是，這句話還很大程度上停留在口頭上，遠未真正成為所有語文教師的自覺行為。為了適應“讓學生學會學習”的新形勢，積極倡導自主、合作、探究的學習方式便成為語文課程的基本理念之一。為此，《全日制義務教育語文課程標準》提出了“綜合性學習”的目標，目的在于改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”這個根本性的要求。

綜合性學習對語文教師提出了全新的挑戰(zhàn)。接受之并在教育教學過程中實踐之，便成為我們一線語文教師責無旁貸的任務。

二、教學目的：

通過教學，使學生了解對聯(lián)的基本知識、對聯(lián)的歷史；品味對聯(lián)的形式與內(nèi)容之美；學會欣賞生活中的對聯(lián)；學做一些簡單的對聯(lián)；增加學生的語言材料的積累，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、教學準備：

1、由學生通過多種渠道（報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡等）搜集、查找有關對聯(lián)的內(nèi)容（包括有關對聯(lián)的知識、對聯(lián)的歷史、古今名聯(lián)、生活中有意義的對聯(lián)等）。

2、自編一個反映對聯(lián)內(nèi)容的小品。

3、選出男、女主持人各一名（以下稱男、女）。

四、教學過程：

男、女（合）：嗨，大家好！

女：今天我們這節(jié)課的主題是——

男、女（合）：對聯(lián)天地，美不勝收。

男：從小學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學過不少律詩了。大家還記得有哪些嗎？

（《七律長征》?！哆^故人莊》?！跺X塘湖春行》。《次北固山下》、《送杜少府之任蜀州》、《黃鶴樓》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《望岳》）。

女：回答得不錯。不過，這些詩大家還記得嗎？

生：記得。

女：好，我們就來背誦一下劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》吧。

（生齊背書）

男：這首詩里有一聯(lián)非常有名，這一聯(lián)是——

生（齊）：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

女：對了。假如我們把這兩句詩摘抄在紅紙上，貼在我們書房的兩邊，那么這就成了——

生：對聯(lián)。

男：說到對聯(lián)，在我國歷史悠久著呢。有哪些同學愿意給我們講一講對聯(lián)的歷史？

（講述環(huán)節(jié)）

女：同學們的資料收集得非常齊全，給了我們很多知識。既然對聯(lián)是由律詩的對偶句發(fā)展而來的，那么，我們現(xiàn)在就把我們學過的一些律詩中的對偶句挑出來，讓它們成為對聯(lián)吧。

（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。潮平兩岸闊，風正一帆懸。綠樹村邊合，青山郭外斜。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。）

男：當然不止這些。不過，我想問問大家，同學們能不能根據(jù)我們已經(jīng)掌握的對聯(lián)或對偶知識，說說對聯(lián)有什么特點嗎？

（每聯(lián)兩句，每句字數(shù)相等。每句相同位置的詞性要相對，比方說實詞對實詞，虛詞對虛詞。上下兩聯(lián)的內(nèi)容要有聯(lián)系。還有平仄相合，音調(diào)和諧。對聯(lián)的張掛還有講究。傳統(tǒng)的作法是：直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。）

男：對。有關平仄的知識，老師說我們以后會學到的，不過有興趣的同學可以先查一查有關資料。

女：對聯(lián)是我國文化寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)，也是我國文藝園地里的一朵艷麗的鮮花。從古至今，發(fā)生過許許多多與對聯(lián)有關的逸聞趣事。不信，看了下面這個小品，同學們就可以領略對聯(lián)的妙處了。這個小品的名字是——《解縉三氣老尚書》。

男：歡迎參加表演的同學出場。

（二生表演小品）小品內(nèi)容：明朝有一個很有名的文人叫解縉，他小的時候很聰明，擅長對對子。他家的門正對著一個老尚書的竹林。過年那天，他就在門上貼了一副春聯(lián)：“門對千根竹，家藏萬卷書?！崩仙袝莻€小心眼，又看不起窮解縉，見了對聯(lián)，很氣憤，心想我的竹林怎么能讓你隨便寫進對聯(lián)！于是叫人把竹子砍掉。解縉明白鄰居的意思，于是就在上下聯(lián)后各添一字：“門對千根竹短，家藏萬卷書長?！鄙袝訍阑?，下令家人把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：“門對千根竹短無，家藏萬卷書長有。”尚書氣得說不出話來。

（表演過程中由表演者當場書寫對聯(lián)）

男：演得怎么樣啊，同學們？再次鼓掌感謝這兩位同學吧。

女：這個小品告訴我們，對聯(lián)不僅是一種藝術形式，而且還是一種戰(zhàn)斗武器呢。

男：對聯(lián)不光通俗易懂，有的還蘊含著深刻的道理，給人以啟發(fā)，給人以力量。不信就請聽聽吧——

1：明朝著名學者顧憲成有一幅對聯(lián)：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。對聯(lián)告訴我們，除了讀好書，還在關心天下大事呢。

2：蒲松齡落第后寫了一則對聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。說明天下無難事，只怕有心人。

3：林則徐說：“海納百川有容則大，壁立千仞無欲則剛”。說明心底無私天地寬。

4：蘇東坡在他的書房門前寫道：“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”，這個對聯(lián)也應該成為我們的座右銘。

5：剛才小品中的那個解學士還寫了一聯(lián)：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺，山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。我們可不要做那些不學無術而又不知羞恥的人喲。

女：剛才我們接觸的多數(shù)是古時候的對聯(lián)。其實當今社會對聯(lián)也無處不在。

男：是啊，城市鄉(xiāng)村，街頭巷尾，家家戶戶，過年過節(jié)，婚喪嫁娶，誰家不貼對聯(lián)呢？

女：下面的節(jié)目是：身邊對聯(lián)大展示。同學們，你喜歡你身邊的哪些對聯(lián)？奉獻出來讓大家也來欣賞一下吧。

（欣賞環(huán)節(jié)）

男：生活中對聯(lián)無處不在，語文教材里自然也不乏其聯(lián)。下面的教學是——猜人名。我說一幅對聯(lián)，你們來猜猜這幅對聯(lián)說的是我們熟識的哪位作者。請準備好“草堂留后世，詩圣著千秋”。

女：我也來說一副“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

男：“譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨”。

男：同學們表現(xiàn)得還不錯。不過我們僅會欣賞別人的對聯(lián)而自己不會創(chuàng)作可還是不夠。這樣吧，我們來個比賽，學習對對聯(lián)，看誰對得快對得好。

（比賽環(huán)節(jié)）

女：今天，我們上了一堂令人心醉的對聯(lián)課。我們覺得，對聯(lián)，就是一首詩，詩情畫意；

男：對聯(lián)，就像一首歌，悅耳動聽；

女：對聯(lián)，語文天地里的一朵奇葩；

男：對聯(lián)，民族文化里的一顆珍珠。

女：這真是——

男：女（合）千言萬語道不盡，聯(lián)聯(lián)對語總關情。

男：同學們，

男：女（合）讓我們熱愛對聯(lián)、熱愛語文、熱愛生活吧。

五、注意事項：

1、教學中教師盡量做好一個旁觀者，一個指導者。

2、讓所有的學生參與教學的全過程。特別是在三個環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)動同學。

3、要充分體現(xiàn)綜合性課程的開放性、自主性、實踐性和探究性的特點。

春聯(lián)課件 篇2

1、了解對聯(lián)的基本知識以及對聯(lián)的發(fā)展歷史。

2、品味對聯(lián)的形式與內(nèi)容美，嘗試寫作一些簡單的對聯(lián)。

3、提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

把握對聯(lián)的特點，如平仄、對仗等基本常識。

一、課堂導入：

同學們，上課之前我們先來猜一個謎：兩姊妹，一般長;同打扮，各梳妝;滿面紅光，年年報吉祥!那么你們猜謎底是什么呢?確切點說是春聯(lián)。春聯(lián)也是對聯(lián)的一種，我們對它并不陌生，大年三十，家家貼對聯(lián)，戶戶掛對聯(lián)，商場賣對聯(lián)，春晚看對聯(lián)，但是，我們對對聯(lián)又有多少真正的了解呢?什么是對聯(lián)?它有什么基本特點?如何寫作張貼?以及如何嘗試寫作簡單的對聯(lián)?要解決這些問題，就要讓我們一起進入這對聯(lián)的奇妙世界來探索!

據(jù)說，三國時期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故與魯肅設宴請諸葛亮。席間，瑜曰：我與你以對聯(lián)設賭，對得上——飲酒，對不上——砍頭!敢否? 孔明笑答：請出題。

瑜曰：有水便是溪,無水便是奚,去掉溪邊水,加鳥便是雞.得志貓兒賽過虎,落毛鳳凰不如雞.

亮答：有木便是棋,無木便是其,去掉棋邊木,加欠便是欺.龍游淺灘遭蝦戲,虎落平陽被犬欺.

瑜大驚，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻長得丑。便曰：

有手便是扭,無手便是丑,去掉扭邊手,加女便是妞,隆中有女長得丑,百里難挑一個妞.

亮笑答：有木便是橋,無木便是喬,去掉橋邊木,加女便是嬌,江東美女大小喬,曹操銅雀鎖雙嬌

瑜大怒，欲反目。魯肅忙勸曰：

有木便是槽,無木便是曹,去掉槽邊木,加米便是糟,當今之計在破曹,龍虎相爭豈不糟.

言罷，哈哈大笑，一場干戈暫告平息。

對聯(lián)廣義上屬于詩的范疇，它是書寫或是均、鐫刻并且懸掛于門壁、楹柱或其他器物上的一種中華民族特有的文學形式，也是一種最短的文字表達形式，可以說，一副好的'對聯(lián)就是一首好詩。它是用上下兩聯(lián)形式相對、內(nèi)容相關的語句結構而組成的一種漢語言藝術和裝飾藝術，是社會生活的高度凝練和藝術化的反映。

正所謂對聯(lián)是：對地對天，天地有情皆可對;聯(lián)古聯(lián)今，古今無事不成聯(lián)!

(二) 對聯(lián)的起源：《宋史?世家?西蜀》記載：后蜀主孟昶令學士辛寅遜題桃符板，“昶以其非公，自命題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號長春’”一般認為，這就是我國最早的春聯(lián)。而正式提出春聯(lián)這個名稱的是明太祖朱元璋。帝王的提倡，使春聯(lián)日盛，并流傳至今，成為中華民族不可或缺的一部分。

(2) 詞性相同。

(3) 結構一致。

(4) 內(nèi)容相關或相反。

2、平仄協(xié)調(diào)：上聯(lián)末尾的一字用仄聲，下聯(lián)末尾一字用平聲。即仄起平落。

但隨著隨著對聯(lián)藝術的逐步成熟和發(fā)展，各種新奇的作法跟句式也不斷出現(xiàn)，還出現(xiàn)了所謂非正宗對聯(lián)，是指不過分強調(diào)平仄、工仗、用韻的對聯(lián)。

千教萬教教人求真; 千學萬學學做真人。

——郭沫若為陶行知先生墓門所題寫的對聯(lián)。

天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。

北斗七星三四點，南山萬戶十千年。

溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。

舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。

三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

樓對閣，院對宮。棟宇對垣墉。墻頭對屋角，寺外對庭中。

幾萬黃蜂尋苑圃，一雙紫燕入簾櫳。

今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。

虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。

韓對趙，呂對申。張耳對李膺。賈山對潘岳，魏絳對陳平。

蕭曹漢代稱良相，李郭唐朝是偉人。

心對口，面對身。皓齒對朱唇。咽喉對肺腑，肝膽對腹心。

疊字 、反復、復疊、頂真、析字(拆字、合字)、鑲嵌 、加減 、翻造、雙關、同音、回文、比喻 、夸張、數(shù)字、方位、聯(lián)綿等。

數(shù)字對聯(lián)：一粥一飯，當思來處不易 半絲半縷，恒念物力維艱.

4.如何貼對聯(lián)?

對聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，貼對聯(lián)時就要分清上下。先說說門的上下，古文都是豎排版，自右而左。這樣一來，我們面向門站立時，右手邊自然就是上，左手邊的是下。再就是給對聯(lián)分上下，對聯(lián)是講究平仄押韻的，遵循著仄起平入規(guī)則。結尾仄聲(三聲、四聲)的是上聯(lián)，結尾平聲(一聲、二聲)的是下聯(lián)，橫批的書寫是自右而左。

天作棋盤星作子，誰人敢下?

地當琵琶路當弦，哪個能彈?

【賞析】用比喻手法，以天為盤星為子，地為琵琶路為弦，氣象宏大，豪邁之情溢于言表。

天氣大寒，霜降屋檐成小雪;

日光端午，清明水底見重陽。

【賞析】這副對聯(lián)用四個節(jié)氣--大雪、霜降、小雪、清明和兩個節(jié)日--端午、重陽組成。一寒一暖，形象分明，談天說地，意境優(yōu)美。

新月如弓，殘月如弓，上弦弓，下弦弓;

春雷似鼓，秋雷似鼓，發(fā)聲鼓，收聲鼓。

【賞析】上聯(lián)從月的形狀介紹了天文知識。下聯(lián)從聲音上介紹了春雷的區(qū)別，一形一聲，構成一副對聯(lián)，頗具匠心。

北斗七星，水底連天十四點;

南樓孤雁，月中帶影一雙飛。

【賞析】這是對聯(lián)，也是詩畫，聯(lián)中鉤畫出一副美妙的夜晚醒月圖。其中的數(shù)字摻進了乘法運算。上聯(lián)“十四”是“七”的倍數(shù);下聯(lián)“一雙”是“孤”的兩倍。

【賞析】這個要說得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進去了，十分應景。原聯(lián)大多是這樣傳說的：上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構思拆字十分巧妙。而現(xiàn)在改的下聯(lián)卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺，才子風流呀!

欄桿外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去;

七十二健兒，酣戰(zhàn)春云湛碧血;四百兆國子，愁看秋雨濕黃花。(廣州黃花崗)

猜人物;

千古詩才,蓬萊文章建安骨; 一身傲骨,青蓮居士謫仙人(曹植、李白)

鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去; 美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛(辛棄疾)

大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂揚深處;

爆竹聲聲脆，(滿園春色好) 東風送暖大江南北春光好(雨露滋潤長城內(nèi)外氣象新)

四面湖山收眼底，(萬家憂樂上心頭) 綿綿春雨潤萬物，(皚皚白雪兆豐年)

一、為班級的學習園地創(chuàng)作一副對聯(lián)。

二、為自己讀過文學作品寫一副對聯(lián)。

小結：對聯(lián)是一朵小花，是我國民族民間傳統(tǒng)文化中一朵精巧別致的小花;對聯(lián)，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。它以工整的對仗，和諧的音調(diào)，特有的書法，為我國廣大人民群眾所喜聞樂見。這種文學形式在世界各國中是獨一無二的，是我國特有的瑰寶。希望同學們發(fā)揚光大。

春聯(lián)課件 篇3

教學目標：

1．激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。

2．掌握對聯(lián)知識。

3．通過對聯(lián)練習，提高學生運用語言文字的能力。

教學過程：

一、以有趣的對聯(lián)故事導入

啞聯(lián)興味

蘇東被貶黃州后，一居數(shù)年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來。

原來，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩）。

二、對聯(lián)的由來：

春節(jié)是我國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，因為它是正月初一，所以它是農(nóng)歷中一年的開始。每到這時，家人團聚，熱烈慶祝，稱為“過年”。過年時，家家戶戶都喜歡寫春聯(lián)，貼春聯(lián)，用吉祥的語句表達對新的一年的祝愿與期盼，因此，春聯(lián)就成為了我國節(jié)日傳統(tǒng)文化的一部分了。

春聯(lián)的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長方形的木板，在木板上畫上兩個神像———神荼（tú；）和郁壘的畫像，釘在大門兩旁，用來驅鬼辟邪，以求吉利。

到了五代十國時期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時，他心情很好，便讓身邊的翰林學士辛寅遜在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己臥房的門口。當辛寅遜寫完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來，親自寫了十個字：“新年納余慶，佳節(jié)號長春?！弊蛛m不多，但這兩句話非常吉利?！坝鄳c”就是余福。意思是新的一年又接受新的福氣。第二句是美好的節(jié)日叫做春節(jié)，意味著溫暖的春天永駐人間。這十個字不僅對仗工整，而且把“新春佳節(jié)”四個字巧妙地嵌在了里邊。所以當孟昶寫完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。

從這以后，桃符就逐漸演變成對聯(lián)，后來桃木又被紅紙所代替。一到春節(jié)，家家門上貼著鮮紅耀眼的對聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱——楹聯(lián)、楹帖俗稱——對子）

三、對聯(lián)的特點

（一）對仗工整對偶也叫對仗（古代持兵器保衛(wèi)貴人，都是左右成對，名仗，后來成為

儀仗）

1、字數(shù)相等對聯(lián)上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。

2、詞性相同

對聯(lián)的詞語要求對應，即常說的“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

3、結構相當

上聯(lián)是主謂結構，下聯(lián)也就非得用主謂結構不可；上聯(lián)用動賓結構，下聯(lián)就也只能用動賓結構。

（二）平仄協(xié)調(diào)仄起平收

對聯(lián)上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過來也一樣。而上下聯(lián)的最后一個字，傳統(tǒng)習慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

提問：請一位同學解讀一下對聯(lián)三個特點

例：處處春光好家家氣象新

一夜清風吹紅花千朵三春細雨染綠樹萬株

老師語：但也有特例

袁世凱千古，中國人民萬歲

是一個很有名的諷刺聯(lián)，這是袁世凱死后的當年過年，群眾貼出的春聯(lián)，當時有人奇怪，對聯(lián)這么上聯(lián)五個字，下聯(lián)六個字，于是就抄了去請教學者，學者笑曰：暗喻袁世凱對不起中國人民也！

此外，老師要補充對聯(lián)第三個特點

（三）內(nèi)容相聯(lián)上下銜接

即上下聯(lián)的含義必須相關聯(lián)，但又不能重復。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。

上聯(lián)“祖國江山好”，下聯(lián)“大地氣象新”；上聯(lián)“掃千年舊習”，下聯(lián)“樹一代新風”；上聯(lián)“冬去春來千條楊柳迎風綠”，下聯(lián)“民安國泰萬里河山映日紅”（全國卷一）。

正對：上下聯(lián)各寫一事，各自具有一個完整的意界，但兩者又和諧地統(tǒng)一，也就是說上下聯(lián)呈并列關系，內(nèi)容相關。

反對：上下聯(lián)一正一反，呈轉折關系，意思相反，聯(lián)中所用的詞語多是反義，要把主題表現(xiàn)得更為深刻和鮮明。

串對又稱流水對：一個意思分兩句來說，上下聯(lián)內(nèi)容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的繼續(xù)和補充，同時深化上聯(lián)所要表現(xiàn)的主題，上下聯(lián)獨立起來都沒有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果、連貫、條件、假設等關系。欲窮千里目更上一層樓

第一幅對聯(lián)從內(nèi)容上來說，上下聯(lián)基本相同，它們互為關聯(lián)，互為補充，都只具有“一面性”的特點。這種形式的對聯(lián)，我們把它叫做正對。

第二幅對聯(lián)從內(nèi)容上來說，上下聯(lián)相反，互相映襯，形成對照，使對聯(lián)具有強烈的藝術效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常說的反對。

第三幅對聯(lián)從內(nèi)容上來說，意思相承，命意順承連串，上下聯(lián)緊相銜接，聯(lián)貫而下，有珠聯(lián)璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個意思分成兩句話來說的對聯(lián)，叫做串對，亦叫流水對。

四、對聯(lián)的書寫與張貼

豎行書寫不用標點

上聯(lián)在右下聯(lián)在左

五、對聯(lián)三注意

要寫好對聯(lián)，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：

（一）注意思想性

對聯(lián)要求觀點正確，內(nèi)容健康。如：

例上聯(lián)“四面湖山收眼底”，下聯(lián)“萬家憂樂上心頭”。

此聯(lián)觸景生情，由景及情，內(nèi)容健康，格調(diào)高雅。

（二）注意針對性

撰寫、張貼對聯(lián)時，要切合時令、環(huán)境、人物、事件、氣氛、行業(yè)特點，甚至此時此地的思想感情，要做到因時制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：

例2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會有一道最為靚麗的風景，那就是各省獻上的對聯(lián)

上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽壯闊

下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風流

上聯(lián)：雪域春秋扎西德勒

下聯(lián)：天山南北烏魯木齊

此聯(lián)說的是我國兩個少數(shù)民族自治區(qū)，此聯(lián)講西藏，下聯(lián)說新疆。此聯(lián)運用藏語和蒙古語的音譯詞入聯(lián)，“扎西德勒”藏語意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區(qū)的首府，蒙古語意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場”，此聯(lián)確實別具特色。

（三）注意文學性

擬寫對聯(lián)要運用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關），還要注意煉字煉句，“言之無文，則行之不遠”，對聯(lián)無文采，則索然無味，影響藝術效果。如：

例

1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構成楹聯(lián)。

古木枯此木成柴女子好少女尤妙

2。鑲名格：楹聯(lián)中巧妙鑲入人名[嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來對勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]

如：兩舟并進，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]

八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]

3、反問

經(jīng)懺可超生，難道閻王怕和尚？

金錢能贖罪，居然菩薩是贓官？

煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起賞畫，見上面題聯(lián)很有趣?！拜p風細柳”和“淡月梅花”后，小妹建議為中間加字。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。黃庭堅接著對：“輕風舞細柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。請問好在哪里？

參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現(xiàn)了細柳在輕風中弱不禁風的嬌態(tài)以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。

五、練——運用對聯(lián)知識，完成下面練習

1、修改對聯(lián)（2004年高考題）

上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風綠下聯(lián)

上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

2、找下聯(lián)與“一溪梅月臨池醉”對應的最佳下聯(lián)是（）

A滿湖荷花映香人B兩岸梧桐入夜寒C三更時分驚夢醒

3、填數(shù)字，說含義

快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對聯(lián)橫批：南北——沒有東西

上聯(lián)：二三四五——缺（）下聯(lián)：六七八 九——少（）

4、給下面對聯(lián)找到最適合的場合

能歌善舞心弄巧，長書工畫指生花學校門聯(lián)

披文入理游勝景，窮天究地探謎宮藝術節(jié)

架集古今書萬卷，柜藏中外帖千函書店

喜看杏壇添秀色，樂聞木鐸振新聲學?？萍脊?jié)

5、填恰當?shù)脑~郭沫若幼年的私塾讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？郭沫若思索了片刻，對道：他年攀桂步（），必定有我。先生驚其才華，極為高興，全體學生都免予處罰。

（蟾宮折桂，成語，蟾宮指月宮。攀折月宮桂花?？婆e時代比喻應考得中。）

6、調(diào)整對聯(lián)

南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進行適當?shù)恼{(diào)整。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

答案：

小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

7、將劃線句子改為一副對聯(lián)

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯(lián)：斬斷長江千里水

下聯(lián)：鎖住三峽無數(shù)峰

8、補寫下聯(lián)

（1）畫餅充饑望梅止渴

（2）科學能致富勤勞可興家

（3）家中世界小網(wǎng)上天地寬

（4）國興旺家興旺國家興旺城繁榮鄉(xiāng)繁榮城鄉(xiāng)繁榮

春聯(lián)課件 篇4

教學目標：

1．認識“冬、去、春、語、香、竹、聲、新、年、入、關、心”12個生字，會寫“心、鳥、竹、關”4個字，認識“臥勾、豎折折鉤” 兩個新筆畫。

2．正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。

3．通過認識對聯(lián)，聯(lián)系生活，讓學生受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

教學重難點：

了解對聯(lián)的特點，知道它是中華民族文化的瑰寶。 2.認識會認字，寫好會寫字。

課時安排：一課時。

教學流程：

一、激趣導入

1.播放課件：過春節(jié)的習俗，放鞭炮，吃餃子，貼對聯(lián)，拜年，穿新衣，戴新帽

師：同學們，春節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶戶都裝扮一新，人們還會在自家門口貼對聯(lián)。今天，我們就一起來學習對聯(lián)。

2.板書課題，齊讀課題。

3.引導學生觀察課本中的插圖，讓學生粗略了解對聯(lián)。

4.簡介對聯(lián)。（對聯(lián)，又叫對子，是我國一種傳統(tǒng)的文化形式，它由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。）

二、讀對聯(lián)，識生字。

1.出示本課三幅對聯(lián)，學生自由讀。

2.師領讀。

3.同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。

4.抽學生個別讀。

5.字詞大樂園

（1）出示生字，帶拼音，個別讀

（2）去掉拼音讀。

（3）小組賽讀

（4）全班拍掌齊讀

（5）開火車讀、齊讀

（6）鞏固生字：摘蘋果識字游戲

6.詞語大積累

（1）出示詞語：山清水秀

鳥語花香

（2）小老師領讀，齊讀

7.再讀對聯(lián)

（1）指名讀對聯(lián)

（2）全班齊讀

三、學習對聯(lián)，朗讀感悟

爆竹

新年

第一副對聯(lián)：“冬去山清水秀

春來鳥語花香”

1.齊讀對聯(lián)

2.在這副對聯(lián)中有哪兩個季節(jié)？（冬天、春天）

3.每個季節(jié)都描寫了哪些景物？（山、水、鳥、花）

4.主要寫那個季節(jié)？（春天）春天的景色怎么樣？

5.我們一起讀出春天來了，過年的喜慶氣息，師范讀，學生分組讀，齊讀。

第二副對聯(lián)：“爆竹聲聲辭舊歲，鑼鼓陣陣迎新年”

1.齊讀對聯(lián)

2.在這副對聯(lián)中寫了哪兩種事物？（爆竹、鑼鼓）

3.放爆竹、敲鑼鼓是為了什么？（辭舊歲、迎新年）

4.過年的時候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊，我們一起再來讀讀這副對聯(lián)！

5.齊讀、指名讀、男女生賽讀。

第三幅對聯(lián)：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”

1.齊讀對聯(lián)

2.在這副對聯(lián)中同學們聽到什么聲音？

3.這些聲音好聽嗎？

4.我們要關心哪些事情呢？

5.老師小結：對啊，光讀好書對一個讀書人來說是不夠的，小到家事，大到國家大事，都要關心。

6.再次齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、指導書寫，積累詞匯

出示生字卡片“心、鳥、竹、關”，讀一讀。

2.“心”字注意筆順，第二筆是臥鉤，注意字形美觀。

3.指導書寫“鳥”，第四筆是豎折折鉤，要一筆寫成，還要注意“鳥”的結構。

4.指導書寫“竹”，注意筆順的書寫，第五筆是橫。

5.老師范寫生字及關鍵筆畫。

6.學生練寫，集體評議。（先指導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫）

7.展示學生的書寫。

五、課堂小結

1.今天的學習，我們只是初步了解了對聯(lián)的相關知識，而且通過學對聯(lián)認識了新字。希望大家以后多觀察，多積累，認識更多的字，學更多的知識。

2.回家觀察對聯(lián)，認識對聯(lián)上的字，下節(jié)課交流。

板書設計：

識字8 讀對聯(lián)

冬去山清水秀

春來鳥語花香 爆竹聲聲辭舊歲

鑼鼓陣陣迎新年

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

春聯(lián)課件 篇5

研究背景

人教版課標本小學語文教材第十冊《回顧·拓展三》中的“日積月累”收錄了四副對聯(lián)，在學習的過程中，我和學生被對聯(lián)短短數(shù)語，了了幾字所表現(xiàn)出來的恬靜幽雅，意境的朦朧、飄逸之美所感動，四副對聯(lián)四種形式，特別是回文的運用，更是激起了學生的極大興趣。

對聯(lián)是一種獨特的文學藝術形式，是中國傳統(tǒng)文化瑰寶，博采眾長，集賦之麗、詩之闊、詞之婉、曲之白于一身，不但具有實用性、觀賞性、文學性、藝術性，更體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力，歷來為人們所喜愛。但由于眾多的原因，對聯(lián)在我們的生活中漸漸淡化、模糊。

基于以上原因，本活動的設計意圖就是想通過引導學生對對聯(lián)的研究，在探究學習的過程中，體味祖國文化的博大精深和語言文字的魅力，培育學生熱愛祖國語言文字的情感，打消現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的隔閡和畏難心理，為學生打開一扇接觸和學習傳統(tǒng)文化的窗口，提升學生的精神生活。

研究目標

1、初步了解對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產(chǎn)以及它的起源、發(fā)展、基本特點、形式以及創(chuàng)作對聯(lián)的要求，在賞析、品味、應對對聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語言文字的過程，豐富語文知識，拓展語文視野，體驗祖國語言文字的魅力。

2、在研究對聯(lián)的過程中，通過收集、整理、交流展示等活動，對信息檢索、重組和應用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新意識，培育熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

3、充分運用多渠道收集資料，學會整理資料，提高積極動手動腦的能力，養(yǎng)成合作、分享等良好的個性品質以及社會交往能力。

研究方法

打破課堂和課程的限制，充分利用網(wǎng)絡和社區(qū)資源，通過查閱相關資料和整理歸納資料，了解對聯(lián)的發(fā)展歷程，充分調(diào)動學生的參與性與互動性。在創(chuàng)作與書寫對聯(lián)、名聯(lián)賞析、趣聯(lián)分享等活動中，讓學生“動”起來，在“動”中展示個性，提高能力，培養(yǎng)合作意識。

研究過程中主要采用文獻研究法、統(tǒng)計調(diào)查法、訪談法等。

研究過程

一、對聯(lián)欣賞

1、活動前，學生通過一定的途徑，收集對聯(lián)。

2、和同學一起交流收集到的對聯(lián)，說說自己喜歡的一副對聯(lián)的來源，表達的意思以及喜歡這副對聯(lián)的原因。

3、認真傾聽同學的交流，對同學們的喜歡的對聯(lián)進行分析，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

二、對聯(lián)問題

對聯(lián)，它到底是什么，怎樣發(fā)展的，有哪些種類……對聯(lián)有不少值得研究的問題，和同學們談論確定研究的主題，研究主題相同的學生自由組合成研究小組。

（對聯(lián)需要研究的問題很多，有些問題還很深奧，可以圍繞對聯(lián)的種類、地位、發(fā)展歷史、創(chuàng)作等方面確定研究主題。）

三、對聯(lián)探究

1、制訂研究計劃：

成員分工活動內(nèi)容活動步驟活動效果活動成果展示形式

2、確定研究方法：

根據(jù)小組的研究主題，和小組的同學一起確定合適的研究方法。老師介紹搜集資料常用的方法：

第一，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時另行組合?？ㄆ梢宰约鹤?，也可以到文化用品商店去購買。

第二，做筆記。好記性不如爛筆頭，閱讀書報雜志時，搞調(diào)查研究時，要隨身帶筆和紙，隨時記下所需資料的內(nèi)容，或有關的感想體會，理論觀點等。

第三，剪貼報刊。將有用的資料從報紙、刊物上剪下來，或用復印機復印下來，再進行剪貼。把應剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁紙或卡片上。

3、收集資料：

學生通過各種途徑收集對聯(lián)的相關資料，如：通過網(wǎng)絡查閱資料、到圖書館查閱相關書籍、觀看音像影視資料、到居民樓、店鋪抄錄對聯(lián)、采訪賣對聯(lián)的店鋪老板、請專家舉辦有關對聯(lián)的講座等。

4、整理歸納資料：

把活動中收集收集到的資料進行整理便于進一步研究。把資料按照對聯(lián)不同的分類方法進行分類整理，可以整理成如右圖的資料集，還可以整理成圖表或者專題歸納整理，如：小報、黑板報等。

對聯(lián)資料集：

目錄

◎按使用的范圍分：

⑴運用聯(lián)1～23：

實用聯(lián)──春聯(lián)

專用聯(lián)──挽聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，喜聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)等

交際聯(lián)──贈聯(lián)，題答聯(lián)

⑵裝飾聯(lián)24～58。

5、撰寫研究報告：

和小組成員一起，圍繞自己的研究主題，寫一份研究報告或者一篇介紹對聯(lián)的說明文。

四、對聯(lián)擂臺

1、猜一猜：

指出下列對聯(lián)所指行業(yè)：

松竹贈綠素雅為佳

（）

芝蘭送香淡雅最奇

指出下列壽聯(lián)所指年齡：

不惑但從今日始

（）

知天猶得十來年

下列對聯(lián)分別指歷史上哪個人物：

鬼狐成性格

（）

笑罵亦文章

對聯(lián)的寓意很多，有的對聯(lián)隱含了地名，有的隱含了中藥名，有的隱含了花名……學生根據(jù)自己掌握的資料出題向同學挑戰(zhàn)。

2、對一對：

學生完成下列各題，然后根據(jù)對聯(lián)的要求相互出題。

千對（）來對（）塞北對（）山村對（）龍井茶對（)

春聯(lián)課件 篇6

教材分析：

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學生讀，教師及時正音)

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

春聯(lián)的課件匯總

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，要是還沒寫的話就要注意了。做出好的教案是實現(xiàn)課程和教育學科質量的必要途徑，要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢？這篇網(wǎng)絡上的“春聯(lián)的課件”文章非常精彩大家一定要看看，敬請您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址以免遺忘！

春聯(lián)的課件(篇1)

研究背景

人教版課標本小學語文教材第十冊《回顧·拓展三》中的“日積月累”收錄了四副對聯(lián)，在學習的過程中，我和學生被對聯(lián)短短數(shù)語，了了幾字所表現(xiàn)出來的恬靜幽雅，意境的朦朧、飄逸之美所感動，四副對聯(lián)四種形式，特別是回文的運用，更是激起了學生的極大興趣。

對聯(lián)是一種獨特的文學藝術形式，是中國傳統(tǒng)文化瑰寶，博采眾長，集賦之麗、詩之闊、詞之婉、曲之白于一身，不但具有實用性、觀賞性、文學性、藝術性，更體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力，歷來為人們所喜愛。但由于眾多的原因，對聯(lián)在我們的生活中漸漸淡化、模糊。

基于以上原因，本活動的設計意圖就是想通過引導學生對對聯(lián)的研究，在探究學習的過程中，體味祖國文化的博大精深和語言文字的魅力，培育學生熱愛祖國語言文字的情感，打消現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的隔閡和畏難心理，為學生打開一扇接觸和學習傳統(tǒng)文化的窗口，提升學生的精神生活。

研究目標

1、初步了解對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學遺產(chǎn)以及它的起源、發(fā)展、基本特點、形式以及創(chuàng)作對聯(lián)的要求，在賞析、品味、應對對聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語言文字的過程，豐富語文知識，拓展語文視野，體驗祖國語言文字的魅力。

2、在研究對聯(lián)的過程中，通過收集、整理、交流展示等活動，對信息檢索、重組和應用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新意識，培育熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

3、充分運用多渠道收集資料，學會整理資料，提高積極動手動腦的能力，養(yǎng)成合作、分享等良好的個性品質以及社會交往能力。

研究方法

打破課堂和課程的限制，充分利用網(wǎng)絡和社區(qū)資源，通過查閱相關資料和整理歸納資料，了解對聯(lián)的發(fā)展歷程，充分調(diào)動學生的參與性與互動性。在創(chuàng)作與書寫對聯(lián)、名聯(lián)賞析、趣聯(lián)分享等活動中，讓學生“動”起來，在“動”中展示個性，提高能力，培養(yǎng)合作意識。

研究過程中主要采用文獻研究法、統(tǒng)計調(diào)查法、訪談法等。

研究過程

一、對聯(lián)欣賞

1、活動前，學生通過一定的途徑，收集對聯(lián)。

2、和同學一起交流收集到的對聯(lián)，說說自己喜歡的一副對聯(lián)的來源，表達的意思以及喜歡這副對聯(lián)的原因。

3、認真傾聽同學的交流，對同學們的喜歡的對聯(lián)進行分析，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

二、對聯(lián)問題

對聯(lián)，它到底是什么，怎樣發(fā)展的，有哪些種類……對聯(lián)有不少值得研究的問題，和同學們談論確定研究的主題，研究主題相同的學生自由組合成研究小組。

（對聯(lián)需要研究的問題很多，有些問題還很深奧，可以圍繞對聯(lián)的種類、地位、發(fā)展歷史、創(chuàng)作等方面確定研究主題。）

三、對聯(lián)探究

1、制訂研究計劃：

成員分工活動內(nèi)容活動步驟活動效果活動成果展示形式

2、確定研究方法：

根據(jù)小組的研究主題，和小組的同學一起確定合適的研究方法。老師介紹搜集資料常用的方法：

第一，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時另行組合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去購買。

第二，做筆記。好記性不如爛筆頭，閱讀書報雜志時，搞調(diào)查研究時，要隨身帶筆和紙，隨時記下所需資料的內(nèi)容，或有關的感想體會，理論觀點等。

第三，剪貼報刊。將有用的資料從報紙、刊物上剪下來，或用復印機復印下來，再進行剪貼。把應剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁紙或卡片上。

3、收集資料：

學生通過各種途徑收集對聯(lián)的相關資料，如：通過網(wǎng)絡查閱資料、到圖書館查閱相關書籍、觀看音像影視資料、到居民樓、店鋪抄錄對聯(lián)、采訪賣對聯(lián)的店鋪老板、請專家舉辦有關對聯(lián)的講座等。

4、整理歸納資料：

把活動中收集收集到的資料進行整理便于進一步研究。把資料按照對聯(lián)不同的分類方法進行分類整理，可以整理成如右圖的資料集，還可以整理成圖表或者專題歸納整理，如：小報、黑板報等。

對聯(lián)資料集：

目錄

◎按使用的范圍分：

⑴運用聯(lián)1～23：

實用聯(lián)──春聯(lián)

專用聯(lián)──挽聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，喜聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)等

交際聯(lián)──贈聯(lián)，題答聯(lián)

⑵裝飾聯(lián)24～58。

5、撰寫研究報告：

和小組成員一起，圍繞自己的研究主題，寫一份研究報告或者一篇介紹對聯(lián)的說明文。

四、對聯(lián)擂臺

1、猜一猜：

指出下列對聯(lián)所指行業(yè)：

松竹贈綠素雅為佳

（）

芝蘭送香淡雅最奇

指出下列壽聯(lián)所指年齡：

不惑但從今日始

（）

知天猶得十來年

下列對聯(lián)分別指歷史上哪個人物：

鬼狐成性格

（）

笑罵亦文章

對聯(lián)的寓意很多，有的對聯(lián)隱含了地名，有的隱含了中藥名，有的隱含了花名……學生根據(jù)自己掌握的資料出題向同學挑戰(zhàn)。

2、對一對：

學生完成下列各題，然后根據(jù)對聯(lián)的要求相互出題。

千對（）來對（）塞北對（）山村對（）龍井茶對（)

春聯(lián)的課件(篇2)

一、教學目標：

1、背誦課文中的五副對聯(lián),并能并能了解春聯(lián)中的橫批、斗方。

2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律美的特點。

3、積累春聯(lián)及張貼方法。

二、教學重難點：

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。

三、教學具準備：

課件、作業(yè)紙

四、教學過程：

（一）介紹春聯(lián)，激趣導入。

①再過20多天就要過春節(jié)了，同學們高興嗎？（高興）過年之前，大人們還要忙上一陣，如辦年貨、幫你們買新衣服等，同時，還要（見課件）貼春聯(lián)。今天，我們一起來學習30課《春聯(lián)》。齊讀課題。

②誰來讀一下圖中的春聯(lián)？（指名讀）春聯(lián)分為上聯(lián)和下聯(lián)，右門上貼上聯(lián)，左門上貼下聯(lián)。在讀春聯(lián)的時候，應該先讀右門的上聯(lián)，再讀左門的下聯(lián)。

③說到春聯(lián)，還有這樣一段歷史：五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（離現(xiàn)在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶書寫了新年納余慶，嘉節(jié)號長春（出示實物），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河。春聯(lián)名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。

過渡：人們常說開卷有益，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。這節(jié)課就讓我們一起來研究春聯(lián)。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、提出初讀要求：

①快讀課文，注意生字、新詞的讀音。

②課文向我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？（學生讀書自學）

2、交流反饋：

①指名讀生字、新詞。（指名讀2人、齊讀）

②反饋課文的內(nèi)容：介紹了春聯(lián)的內(nèi)容，春聯(lián)對仗、講究聲律美的特點。

（教師相機板書）

（三）精講課文，學習春聯(lián)

A、學習第1段。

1、春聯(lián)實在是太多了，課文中用了什么詞來說它的多（各種各樣）還可以用什么詞來形容它的多？（數(shù)不勝數(shù)、不計其數(shù)、許許多多）

2、第1小節(jié)中作者就列舉一些春聯(lián)，請你把它找出來。（指名說，教師出示春聯(lián)）指名讀、齊讀。

3、同學們也許都發(fā)現(xiàn)了，這里的每副春聯(lián)都寫了不同的內(nèi)容。你能選擇其中的一副春聯(lián)來給大家介紹一下嗎？

4、交流反饋：

①第一副，描繪了美麗的春光。（提醒學生具體說一說春聯(lián)描繪的春光）意思：新的一年來到了，萬物蘇醒，草木發(fā)芽，大地上一片綠色。你瞧，方圓十里一片粉紅的杏花。（春天里，還有哪些美麗的春光）氣候溫暖，小鴨到河里來游泳了，蜜蜂又開始采蜜了，大人、小孩歡笑了。[

寫得多美啊，14個字就概括了美麗的春光。

②第二副，展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。意思：春天來到了，祖國山河一片秀麗，在美麗的春光的照耀下人間呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。

③第三副，歌頌了勞動人民幸福美好的的生活。意思：勤勞的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因為勞動人民的辛勤勞作，與人和睦相處。）

④第四副，這主要是表達人們的一種美好祝愿。意思：寫了梅花開放后，春光更加美麗了，人們向大家報告翠竹平安生長的好消息。（關于竹報歲平安還有一個典故呢：古時候，北方的寺院里生長著一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很難成活，自然顯得十分珍貴，所以寺院里的事務主管特別關心它、愛護它，也樂于向大家報告翠竹平安生長的消息。后來便成為新春祝賀平安的吉祥語，希望人們歲歲平安。）

5、同學們學得真好，這些春聯(lián)有的描繪春光，有的展現(xiàn)景象，有的歌頌生活，更多的是表達祝愿。請看，下面的春聯(lián)屬于哪種內(nèi)容。

家家致富家家樂，處處迎春處處歌

艷陽照大地，春色滿人間

祖國與天地同壽，江山與日月爭輝

從小愛科學，長大攀高峰

6、同學們真聰明。老師還想告訴大家，由于春聯(lián)的內(nèi)容不同，它們應用的場合也就不同了。

請看，下面這些地方該選用什么春聯(lián)。

（醫(yī)院、理發(fā)店、銀行、學校、商店、四1班）

生意興隆通四海，財源茂盛達三江

開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金

從小愛科學，長大攀高峰

山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

學海無崖勤可渡，書山萬仞志能攀

進來蓬頭垢面，出去容光煥發(fā)

7、學習了這么多的春聯(lián)，書中的你都記住了嗎？考考你？老師出上聯(lián)，你對下聯(lián)。（教師考學生的對聯(lián)）

過渡：在讀這些春聯(lián)的時候，你心中有什么感受呢？

B、學習第2、3段。

1、交流：

①誦讀這些春聯(lián)，我會感到生活中充滿了幸福和希望。

②春聯(lián)讀起來和諧動聽，有節(jié)奏，有聲律美。

2、聲律美就是春聯(lián)的一個特點，其實春聯(lián)還有一個特點，就是講究對仗。瞧（課件出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）誰能結合這副春聯(lián)來個大家講講春聯(lián)是怎樣對仗的。[

（上下聯(lián)的字數(shù)相等，即上下聯(lián)都是7個字；詞類相當，即綠柳對紅桃，這表示的一個事物，舒眉對開口，這表示的是一個動作，辭對賀，這也表示一個動作，舊歲對新年。

3、看來你已經(jīng)學會了。同學們，聽明白了嗎？（明白了）講究對仗、有聲律美就是春聯(lián)的特點，還是讓我們用誦讀再來感受一下吧?。ㄉ鹱x）會背了嗎？（起背誦）

C、拓展：

①認識橫批、斗方。

同學們也許都發(fā)現(xiàn)了，在春聯(lián)的上方還有一排字，這叫什么？（圖示：橫批）橫批就是，初了橫批外，春聯(lián)中還有斗方。瞧，這就是。（圖片出示）

②明年就是猴年了，在此，毛老師送幾副猴年的春聯(lián)給大家。

課件出示：

滿園春色關不住兩岸猿聲報喜來

鳥語喧花果猴聲啼水簾

申年梅獻瑞猴歲雪兆豐

猴喜滿園桃李艷歲遷遍地春光明

金猴玉兔弄春色紫燕黃鶯彈妙音

雪消門外千山綠猴到人間萬戶春

玉兔探月觀新歲金猴捧挑笑豐年

紫燕展翅騰柳浪金猴攀援上春山

花果飄香美哉樂土猴年增色換了人間

（四）課外實踐：

今天我們學習了有關春聯(lián)的知識，你們想做一些什么作業(yè)呢？

提供參考：1、收集一些春聯(lián)，出一期關于春聯(lián)的手抄報。

2、在今年過年的時候，我自己家書寫對聯(lián)。

3、

春聯(lián)的課件(篇3)

一、教學目標

1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。積累一些課外名聯(lián)。

2、通過對課文的學習和對春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容和春聯(lián)對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯(lián)使用文字的技巧，領略祖國語言的無窮奧妙。

3、在貼春聯(lián)、對對子、區(qū)分上下聯(lián)、填補缺對等聯(lián)系過程中加深對春聯(lián)的認識，使語文學習指導學生生活。

4、懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

二、教學重點

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。

三、教學難點

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

四、教學過程

（一）回憶年俗 導入激趣

1、（課件：鑼鼓聲聲）回憶春節(jié)習俗

2、過渡：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。

（二）檢查預習 整體感知

1、課文中出現(xiàn)了那些春聯(lián)？讀一讀

2、在讀課文：關于春聯(lián)，你知道了些什么？

內(nèi)容：描繪春光 展現(xiàn)景象 歌頌生活 表達祝愿

小結：這富有特色的內(nèi)容使得準連有別與掛在風景區(qū)的風景名勝聯(lián)，貼在寺廟、園林、紀念館等楹柱上的楹聯(lián)：比如顧憲成紀念館里的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳 家事國事天下事，事事關心”，也有別與結婚時使用的婚聯(lián)，祝壽時使用的壽聯(lián)，比如：福如東海 壽比南山。

形式：對仗 聲律美

（三）品讀春聯(lián)，了解內(nèi)容

1、新春佳節(jié)，喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了，大紅的春聯(lián)貼起來了，（請一學生張貼春聯(lián)，指點：春聯(lián)一般有上下兩聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左）讓我們一起去春聯(lián)的百花園一一瀏覽——

2、自由讀第1自然段，完成春聯(lián)和相應內(nèi)容的連線

3、你讀懂了哪一幅春聯(lián)呢？（交流）

（用括號內(nèi)的語句點評學生的發(fā)言，并以此指導學生讀好春聯(lián)，表達情感。）

（1）描繪美麗的春光——請描繪你讀這幅春聯(lián)時眼前所看到的美麗春光——朗讀——推薦閱讀《春》的片段，感受一下朱自清描繪的和這幅春聯(lián)相似的美麗春光——再讀（指導讀好尾字的聲調(diào)）

（芳草綠得生機勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美好?。?/p>

（2展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象——請你描繪你讀這幅春聯(lián)時眼前所展現(xiàn)的祖國欣欣向榮的景象——朗讀

（千巖競秀，百業(yè)興旺，神州大地欣欣向榮?。?/p>

追問：是什么猶如春天一樣，使祖國大地（神州）欣欣向榮呢？（推薦欣賞《春天的故事》）——再讀（指導讀好尾字的聲調(diào)）

（3）歌頌了勞動人民幸福美好的生活——

（勤勞創(chuàng)造財富，和睦共生和諧，勞動人民的生活蒸蒸日上?。?/p>

追問：你能讀懂“門第”嗎 ？（對仗指導：門第——人家）

你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）

——再讀（指導讀好尾字的聲調(diào)）

（4）表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導讀好尾字的聲調(diào)）

（梅花年年爛漫，愿你歲歲平安！）

5、背誦上述四幅春聯(lián)

6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達你讀了這些春聯(lián)之后的感受，并說說理由。

（四）賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)對仗的工整

1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

（1）你覺得這幅春聯(lián)是寫的什么內(nèi)容呢？（既展現(xiàn)春光的無限美好，又表達人們對新年的美好祝愿。）

（2）讀好這幅春聯(lián)

（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會春聯(lián)的另一個特點并做交流。

2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯(lián)的對仗。

3、通過“舒眉——開口”體會春聯(lián)用詞的形象性

通過“辭——賀”體會春聯(lián)用詞的準確性

4、小結：……能從中學到一些使用文字的技巧。

5、填補缺對

6、P134對對子練習

（五）誦讀春聯(lián)，感受春聯(lián)的音律美

出示課文中五幅春聯(lián)

1、讀春聯(lián)，品味春聯(lián)的聲律美。

2、介紹：在現(xiàn)代漢語中，第一、二聲為平聲，三、四聲為仄聲，平仄相對，讀起來——因此課文中說，如果下工夫誦讀一批名聯(lián)，就能——

3、發(fā)現(xiàn)：尾音為第三第四聲的是上聯(lián)，第一第二聲的是下聯(lián)。

4、區(qū)分上下聯(lián)的練習。

[評析：靈活應用教材變序教學，根據(jù)學生的認知規(guī)律，讀中理解，讀中感悟。]

（六）總結

讀第四自然段

（七）練習設計

搜集各種對聯(lián)：壽聯(lián)、挽聯(lián)、春聯(lián)，區(qū)別其異同。

第二課時

一、教學目標

1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。

2、通過對課文的學習和對春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容和春聯(lián)對仗工整的特點。

3、在貼春聯(lián)、對對子、區(qū)分上下聯(lián)、填補缺對等聯(lián)系過程中加深對春聯(lián)的認識，使語文學習指導學生生活。

4、懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

二、教學重點

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。

三、教學難點

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

四、教學過程

（一）回憶年俗，導入激趣

1、（課件：音樂《春節(jié)序曲》）回憶春節(jié)習俗

2、過渡：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。

（二）檢查預習，展示春聯(lián)

1、學生介紹自己搜集到的春聯(lián)。

2、學生展示自己書寫的春聯(lián)。

3、學生說春聯(lián)貼法上的講究。

（請一學生張貼春聯(lián)，指點：春聯(lián)一般有上下兩聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。）讓我們一起去春聯(lián)的百花園一一瀏覽——

（三）品讀春聯(lián)，了解內(nèi)容

1、自由讀第1自然段。

自學要求：

1.自己輕聲朗讀第一自然段。

2.用直線畫出春聯(lián)。

3.用虛線畫出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。

2、指名說出第1段中的春聯(lián)。

3、指名說出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。

4、你讀懂了哪一幅春聯(lián)呢？（交流）

（用括號內(nèi)的語句點評學生的發(fā)言，并以此指導學生讀好春聯(lián)，表達情感。）

（1）描繪美麗的春光——

（芳草綠得生機勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美好?。?/p>

（2 )展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象——請你描繪你讀這幅春聯(lián)時眼前所展現(xiàn)的祖國欣欣向榮的景象——朗讀

（千巖競秀，百業(yè)興旺，神州大地欣欣向榮?。?/p>

（3）歌頌了勞動人民幸福美好的生活——

（勤勞創(chuàng)造財富，和睦共生和諧，勞動人民的生活蒸蒸日上?。?/p>

追問：你能讀懂“門第”嗎 ？（對仗指導：門第——人家）

你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）

（4）表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導讀好尾字的聲調(diào)）

（梅花年年爛漫，愿你歲歲平安?。?/p>

5、背誦上述四幅春聯(lián)

6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達你讀了這些春聯(lián)之后的感受，并說說理由。

（四）賞讀春聯(lián)，感受對仗。

1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

（1）你覺得這幅春聯(lián)是寫的什么內(nèi)容呢？（既展現(xiàn)春光的無限美好，又表達人們對新年的美好祝愿。）

（2）讀好這幅春聯(lián)

（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會春聯(lián)的特點并做交流。

2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯(lián)的對仗。

3、通過“舒眉——開口”體會春聯(lián)用詞的形象性

通過“辭——賀”體會春聯(lián)用詞的準確性

4、小結：……能從中學到一些使用文字的技巧。

（五）拓展練習，鞏固訓練。

1、連出上下聯(lián)

載歌載舞慶新春 人新事新時代新

碧波跳紅鯉 同心同德干四化

山美人美風光美 綠水躍白鰱

2、補字成聯(lián)

風撫千條柳，雨__萬朵花。（潤）

小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（紅梅、青松）

處處紅花紅處處，重重綠樹______。（重重綠樹綠重重）

3、對出下聯(lián)

老師似園丁， 。（學子如花朵）

老師似園丁嘔心瀝血， 。（學子如花朵斗艷爭奇）

4、拓展實踐

景范書院傳承中華文明， 。

A、啟平學校續(xù)寫教育新篇

B、啟平學校譜寫教育新篇

C、啟平學校開創(chuàng)美好明天

（六）總結

1、學生總結。

2、贈送春聯(lián)，鼓勵勤奮。

學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

春聯(lián)的課件(篇4)

教學目標：

1、背誦課文中的五副對聯(lián)，并能在自己理解的基礎上加橫披。

2、初步了解春聯(lián)講究對仗、追求聲律的特點。

3、積累春聯(lián)及張貼方法。

教學準備：

ppt電子文稿、大紅春聯(lián)、練習紙（畫著門）。

教學過程：

一、簡介春聯(lián)歷史：

春聯(lián)，對聯(lián)的一種。五代，出現(xiàn)了對聯(lián)的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書新年納余慶，嘉節(jié)號長春聯(lián)（出示實物對聯(lián)），開創(chuàng)了我國春節(jié)張貼春聯(lián)的先河。春聯(lián)名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。

二、春聯(lián)內(nèi)容：

1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯(lián)）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯(lián)）

2、描繪美麗春光的對聯(lián)：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）

3、哪一副展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）

4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯(lián)誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）

5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）

教學步驟：A、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）

B、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優(yōu)秀的同學板演。

C、讀一讀。

三、春聯(lián)形式：

1、對仗的要求：字數(shù)相等，詞類相當。

2、說一說以上五副對聯(lián)，什么對什么？（自練、講對者指名講）

3、對對子：

春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）

處處春光好，（農(nóng)家氣象新）

4、總結：對聯(lián)的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯(lián)內(nèi)容同一，意境一致，如兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。反對，上下聯(lián)內(nèi)容相對或相反，如橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。串對，又叫流水對，上下聯(lián)內(nèi)容連貫，語序不可倒置，如春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金。對聯(lián)的對杖，讀起來便悅耳和諧。

四、誦讀春聯(lián)：

1、說說春聯(lián)聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。

2、誦讀春聯(lián)：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內(nèi)容兩方面評）、齊誦。[

五、春聯(lián)拓展：

1、人們常說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯(lián)呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯(lián)多，不可以重復喲?。ńy(tǒng)計員周裕婷統(tǒng)計）

2、單位用聯(lián)：

1、商場春聯(lián)；2、學校春聯(lián)；

3、醫(yī)院春聯(lián)；4、銀行春聯(lián)

3、給四（7）班貼春聯(lián)。

今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯(lián)，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)：

生意興隆通四海，財源茂盛達三江

開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金

縮千里為咫尺，聯(lián)兩地為一家

山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀

學習步驟：

1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯(lián)皆豎寫；上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，橫披橫寫。

六、師生總結：

1、獎對聯(lián)。

2、文中說開卷有益。其實讀春聯(lián)也是一種很好的學習。通過今天的學習，你學到了哪些知識？

3、師總結：

新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯(lián)在明代的興盛，后又由春聯(lián)演變出壽聯(lián)、挽聯(lián)、賀聯(lián)、名勝聯(lián)、殿堂聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、徐贈聯(lián)真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。

春聯(lián)的課件(篇5)

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好，今天我上的這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一梳理探究模塊中的一個專題----奇妙的對聯(lián)，這是新課程改革引導教材邊寫的一個突出亮點，他主張學生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究性發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的過程中提高對語言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚這一傳統(tǒng)文化。對聯(lián)是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學習這一專題時，就不能把對聯(lián)講成高考訓練專題，雖然從開始，就在全國高考的語文卷中，出現(xiàn)了對聯(lián)題目。所在本課在設計時就把三維目標充分融入教學過程，體現(xiàn)過程的評價，發(fā)展的評價，充分調(diào)動學生參與、互動在愉快的學習過程單中體驗中國文化藝術瑰寶對聯(lián)的.藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上轉變學生，讓學生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學表現(xiàn)形式。

為了讓學生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，2.要符合學生實際，因勢利導，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會實際，靈活選擇，注重實用性，4.突出過程與方法，注重基礎，增強探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性?；谝陨衔鍌€因素，我對本專題做了分四步走的設計，第一步，了解對聯(lián)，通過一些簡單的對聯(lián)，學生能歸結出對聯(lián)的基本特征，如字數(shù)相等，詞性相對，平仄相合，內(nèi)容相關等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學生的認知特點。第二步，欣賞對聯(lián)，通過欣賞學生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會析字格，回文格，轉類格等不同的對聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學生對對聯(lián)的文化的探究學習，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個奇妙的對聯(lián)背后都有一個不平凡的故事。第三步評改對聯(lián)，這實際上是對對聯(lián)特點的深化過程。通過辨析和修改對聯(lián)，完成了對對聯(lián)基本知識的再認識，并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，創(chuàng)作對聯(lián)，分兩個環(huán)節(jié)，第一個是擬寫對聯(lián)，也就是對對子，學生可以充分發(fā)散思維，自主表達自己的觀點，在對對聯(lián)的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學生多元化創(chuàng)作的思維和應用語言的能力。實現(xiàn)了個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。在對對聯(lián)的過程中，也兼顧了對聯(lián)的基本準則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機結合在了一起。第二個環(huán)節(jié)就是書寫對聯(lián)，對聯(lián)自產(chǎn)生以來，就和書法密不可分，因此鼓勵學生將對聯(lián)用毛筆書寫出來，是將對聯(lián)的藝術性升華的重要一步，也是鼓舞和激勵學生的重要步驟，讓學生動手能力得到了鍛煉，即使是對不會寫毛筆字的同學也是一種激發(fā)。德國教育學家第斯多惠曾說過，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯(lián)的各個步驟，才算圓滿完成 。學生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認知和感悟。

反思本節(jié)課和學生共同學習奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調(diào)動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律，領會其特征和內(nèi)涵，并且動腦思考，動手操作，皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。著所學知識走出課堂，走向對聯(lián)生長的沃土，去領略它那美妙的風光和樂趣。給學生一個舞臺，就給了語文一片天空?！叭绻麑W生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮。

春聯(lián)的課件(篇6)

教學目標：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

[第一課時]

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“墻熟報”3個生字，理解;“墻報叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。

3、看了課題，你想知道些什么?

B、畫中還畫了些什么?

C、為什么要畫這張畫?

二、聽錄音，初步感知課文。

1、帶著這三個問題聽錄音。

2、說說這篇課文主要講了什么?

3、學習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?

三、初讀課文，自學生字詞語。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什么?

四、檢查自學情況。

1、認讀生字。

2、認讀詞語，理解部分詞義。

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?

D、“秋天的畫”畫了些什么?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

六、書寫指導。

七、課堂作業(yè)。

[第二課時]

課時目標：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。

3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學過?應該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學習課文第二到五段。

1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。

2、用”我一()、()，還畫了()和()?！眮碚f一說。

桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農(nóng)民，看出他們在干什么?

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“?！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)

4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

5、指導有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。

四、學習第6段。

這一段講了些什么?

五、鞏固練習。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?

六、小結：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。

[第三課時]

課時目標：

1、進一步感受秋天大自然的美。

2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

1、抽讀生字。

2、認讀詞語。

3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

二、指導背誦。

1、聽錄音2——5段，學生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

2、課堂作業(yè)。

3、你還能說哪些有關秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)

春聯(lián)的課件(篇7)

課前談話：

1.你們知道我叫什么名字？來自什么地方？

2.讀讀名字

3.謝謝大家

一、談話導入

1.上午我請我們的班的朱老師，把春聯(lián)這一課讀正確，讀流利，同時還要把生字詞進行掌握，楊老師想看看你們掌握得怎么樣？生字詞還記得嗎？自己讀讀。

2.指名讀

3.這位同學哪個詞語讀錯了，請大家糾正一下

4.我們把所有的詞語讀一遍，聲音響亮。

5.學生齊讀。

6.從這些詞語，你們知道什么？（師生交流）

7.學生說：從抑揚頓挫這個詞語，我們知道春聯(lián)讀起來很有味道很有感情。

8.看來，同學們上節(jié)課的學習是很扎實的。

9.春聯(lián)不但帶來喜慶的氣氛，還能讓我們感到生活充滿了希望，這節(jié)課，我們就一起來感受春聯(lián)中聲律美，初步領會祖國文字的語言美，好嗎？

10.我們先來學習第一段

二、新授課文

1.指名讀第一自然段的一二兩句話。（學生讀）

（1）他讀得就像白水煮冬瓜，沒有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家戶戶都燃放鞭炮，門上都張貼著大紅春聯(lián)，有什么感受？

（2）學生說：應該是非常高興的感覺；看上去特別幸福、溫馨。

（3）現(xiàn)在我們一起讀讀一二兩句話，讀出你們剛才說的感受，好嗎？（學生齊讀一二兩句話。）

2.大致地看叫做各種各樣寫出了春聯(lián)的萬紫千紅的百花園寫出了春聯(lián)的春聯(lián)究竟多在哪，美在哪呢？我們一起讀讀下面的話

（1）學生讀：春聯(lián)中有的

（2）同學們讀得很好，是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯(lián)是一首歌，春聯(lián)是一幅畫，春聯(lián)又是，每當春節(jié)，我們?nèi)A夏民族都沉浸在這如詩如畫的春聯(lián)中，下面我們就一起來誦讀這令人陶醉的春聯(lián)。

（3）（課件出示）

誰來讀？（學生讀電腦出示的春聯(lián)，最后一條學生一起讀）這是表示了，表達了剛才楊老師說的這些話都是文中的作者的感受，讀了這樣的春聯(lián)，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：讀了，我的感受是當然，也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么

（4）學生自讀（大聲地讀），讀完請同學們自己先說說。（學生自說）[

（5）師生交流

學生說：讀了梅開我感覺每家每戶都在放鞭炮，非常熱鬧。

學生說：梅開春浪漫，竹報歲平安

學生說：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅感到春天的美麗，樹木綠蔭蔭的，杏花紅艷艷的。（說得真好）

學生說：我也是說這一句，我感覺（說得不錯）

學說：百廢興我長大了應該為祖國的建設努力。（一個比一個說得好）

（6）下面請大家把自己的感受帶到文章里，一起讀讀好嗎

學生讀

（7）大家讀得很好，楊老師也想讀，你們也聽一聽，感受一些祖國的語言文字的音律美好嗎？

（8）（老師讀）你們感受到了嗎？

老師和同學配合來讀，老師讀上聯(lián)，下聯(lián)學生讀

又是（真好，韻律十足，很好）

日照

梅開

就這樣，同座位互相練練，就帶著這種感覺讀（學生自讀）

男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。

學生讀－－掉換一下讀－－學生讀

（9）讀得很好，誦讀春聯(lián)是一種美的享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮。教師板書：美的享受、其樂無窮。春聯(lián)怎么寫？課文的第二自然段告訴了我們，請大家默讀課文的第二自然段，以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例好好地想想。

3.師生交流：春聯(lián)怎么寫？

學生說：春聯(lián)上下聯(lián)應該字數(shù)相等，詞類相當（你能不能根據(jù)例子來說呢？）

學生說：綠柳舒眉辭舊歲它們的字數(shù)是一樣的。

兩個同學的發(fā)言合在一塊兒就很好了。字數(shù)相等，詞類相當。我們一起把這一小節(jié)來讀一讀。

學生讀

同學們在祖國悠久的文化長河里，還有很多膾炙人口的春聯(lián)，課前，楊老師搜集了幾幅，不過比較亂，楊老師想請你們整理整理。

（多媒體出示）

先讀讀這些亂的春聯(lián)。（學生讀）

想好了嗎？上聯(lián)田園無限美，對哪一句呢？（類似于聯(lián)線的練習）

老師這里還有一些春聯(lián)大家來看看，一起讀讀，然后填寫下面的一段話。（老師出示了五對春聯(lián)，然后在下面緊接著出了一個練習，如上聯(lián)中的一個詞語，對仗的是哪一個詞語等等，春聯(lián)中還描寫了這樣的一些內(nèi)容如）

春聯(lián)中還有一幅展現(xiàn)了祖國的美好景象[

最后齊讀完成的填空

楊老師還有一幅未完成的春聯(lián)，請大家來想想辦法

出示：風撫千條柳（好像是的，抱歉，我的視力下降了不少，加上為了尋找電源，我一直是背對課堂，所以沒有打出來，抱歉?？傊?，楊老師在這里進行的創(chuàng)作春聯(lián)的訓練）

學生和教師進行交流和點評（楊老師一邊點評一邊指導方法）

同學們，你們真了不起，你們已經(jīng)掌握了創(chuàng)作春聯(lián)的方法，從詞類相當?shù)慕嵌却蠹业脑~語都可以，但是楊老師想提高難度，從詞語感情的角度，大家再想想哪個詞語更加合適。

學生說：雨潤萬朵花（為什么？）因為這個詞語中包含了滋潤的味道，包含了雨水對花朵的愛，讓花朵長得更加嬌艷。

我們一起把這則春聯(lián)讀一遍。

同學們，春聯(lián)是我們民族的象征，那里有春聯(lián)那里就有炎黃子孫的足跡，春聯(lián)也是感情維系的方式，春聯(lián)也是華夏的靈魂，那里有春聯(lián)那里就有中國人的智慧。

學了這篇課文，楊老師想問問大家課后大家想干些什么？

師生交流：學生，老師進行鼓勵和點評

課后同學們想寫就寫，想讀就讀，想搜集就搜集。剛才我們在講春聯(lián)中的填詞的時候先從詞類的角度來寫，后來從詞語感情的角度，老師告訴大家更高層次的還有從聲調(diào)的角度，這樣春聯(lián)讀起來才來抑揚頓挫。

這節(jié)課，我們就上到這里！謝謝大家！

點評：

好快的上課節(jié)奏，這篇課文聽了好幾次，覺得今天楊老師組織的教學最簡約、最快節(jié)奏，在讀了感受了春聯(lián)幾次之后，學生就開始為點評春聯(lián)內(nèi)容、創(chuàng)作春聯(lián)忙碌起來了！

這群學生是瑯琊路小學分校的學生，不知道換成再普通一點的學生能不能適應好這樣的節(jié)奏。

課堂效率真的很高！

春聯(lián)的課件(篇8)

1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?

1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!

學習小組合作學習;

畫畫生字，把生字讀準確;

想想生字，把生字認一認;

1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?

教學目標：

1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3.學會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學重點、難點：

1.教學重點――把握2～5自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。

2.教學難點――多數(shù)學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

2.多媒體課件。

一.聽記句子。

1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二.整體感知，揭示課題。

1.過渡：是啊!我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區(qū)游覽。

3.完成填空，相機學習部分詞語。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色?

4.齊讀第1自然段。

8.質疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來?

三.感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡。

1.自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

2.讀后交流。

介紹了哪些奇石?

板書：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……

哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

小結。

四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。

1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

2.指名讀第2節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

3.質疑問難。

5.指導朗讀。

7.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

課文中是怎樣介紹的?

8.默讀第3節(jié)。

9.指名分句讀。

10.分句理解。

第1句說什么?

看圖理解“陡峭”

第2句說什么?

誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?

指名分解動作表演。

12.指導朗讀。

13.指導背誦。

五.小結談話。

六.學習生字。

黃山奇石┤ “仙人指路”

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎?

首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石?

(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學思考：仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)

(3)仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢?加上想像說一說。

說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀?對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧!

(1)同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片，指名朗讀。)

(2)你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。(指名回答，從樣子、位置來引導。)

①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學一學。有趣嗎?

(欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。)

同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?

剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。)

(1)“仙人指路”

②、仙人是什么樣子?

(2)“金雞叫天都”

①、金雞在什么地方?

②、它是什么樣子?

③、金雞在叫什么呢?

④、指導朗讀。

同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎?

誰來背一背?

同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

(1)自由朗讀，找一找。

(2)請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習，指名說)

(3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎?

(4)指導朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧!(齊讀)

3.自選題材，獨立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學生根據(jù)這個題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲?！?/p>

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(設計理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

(設計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

(設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

(設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

(設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

(設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。)

挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

(設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

(設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。)

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(設計理念：這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(設計理念：在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

(設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

春聯(lián)的課件(篇9)

教學設計：

一、欣賞春聯(lián)，激情導入，《春聯(lián)》教學設計。(看視頻，渲染氣氛)

師：同學們，聽著這歡快的樂曲，欣賞著這大紅的春聯(lián)，你會想到什么?(學生各抒己見)

師：是??！春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添歡樂、熱烈、祥和的氣氛，能讓我們感受到春的氣息。這節(jié)課我們來誦讀、揣摩春聯(lián)，去感受春聯(lián)中蘊含的美，去領略祖國語言文字的無窮奧妙。

二、學習新課，感受春聯(lián)的美。

師：請同學們打開課本，請一位同學讀讀第一自然段的一、二兩句話。

師：剛剛那么多的春聯(lián)，我們只能大致的看一看，這就--(瀏覽)。

師：瀏覽著這些春聯(lián)，就像是--(漫游在萬紫千紅的百花園中。)

師：欣賞著這些春聯(lián)，就像是在百花園中欣賞那萬紫千紅的(鮮花)一樣。

這"百花園"、這"萬紫千紅"就寫出了春聯(lián)的(美)，寫出了春聯(lián)的(豐富多彩)。齊讀一、二兩句。

師：春聯(lián)到底美在哪兒呢?請同學們接下去把第一自然段讀完。

(課件演示四幅春聯(lián))

師引讀：春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，情致優(yōu)美，有的描繪了美麗的春光--有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象--有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活--更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿--誦讀這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

師：下面就請同學們誦讀這些春聯(lián)，去揣摩他們的意思，去體會那一份幸福，那一份希望。然后以"讀了--我--"的句式來匯報自己的讀書體會。

匯報交流：

"又是一年芳草綠，依然十里杏花紅"又是一個春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹樹粉紅粉紅的杏花，表現(xiàn)出春光的明媚鮮亮。這一幅春聯(lián)描繪了美麗的春光，春聯(lián)所描繪的景色美。

"春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。"春天重回大地，大自然山清水秀，充滿生機，在明媚春光的照耀下，祖國到處呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的喜人景象。

"勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。"勤勞的人家沐浴著春光，和睦的家庭和氣生財，告訴人們要勤勞，人與人相處要和睦，春聯(lián)還能使人受到啟發(fā)，獲得教益。春聯(lián)所體現(xiàn)的思想美。

"梅開春爛漫，竹報歲平安。"梅花開了，春光爛漫美好，爆竹聲聲，辭舊迎新，預祝一年平安吉祥。

師：無論是抒發(fā)對春光的喜愛之情，還是表達對美好生活的向往之情，無論是歌頌改革開放的輝煌成就，還是歌頌勞動人民的美好生活，這兒又體現(xiàn)了春聯(lián)的一種美，春聯(lián)所表達的情感美。

是啊，春聯(lián)是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節(jié)，我們?nèi)A夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯(lián)的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛！這是多么幸福美好的享受！讓我們再來誦讀，再來體會！

學生自由誦讀。指名讀。

結合學生的評價，引導學生體會到春聯(lián)所蘊涵的抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。

老師范讀，師生配合讀，進一步激發(fā)學生誦讀春聯(lián)的興趣，讀出春聯(lián)的美，教案《《春聯(lián)》教學設計》。

師：讀春聯(lián)確實是一種美的享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮，春聯(lián)到底怎么寫呢?請同學們默讀課文的第二自然段，然后以"綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。"為例，來給我們講講。

(春聯(lián)的特點講究對仗，字數(shù)相等，詞類相當。)

指名讀春聯(lián)，你覺得這副春聯(lián)中那兩個詞語用得特別好?("舒眉""開口"擬人手法的運用，生動形象地表現(xiàn)了人們滿心喜悅的辭別過去的一年，祝愿新年的到來。)

師總結：春聯(lián)的文字工整、對仗、簡潔、精巧，可見春聯(lián)的語言也很美。正因為春聯(lián)在形式上追求語言美、聲律美，在內(nèi)容上追求所描繪的景色美、所體現(xiàn)的思想美、所表達的情感美…使得春聯(lián)--我國這一特有的文學形式一直流傳至今，春聯(lián)已有一千多年的歷史，這當中出現(xiàn)了許多膾炙人口的名聯(lián)佳對。

三、實踐綜合，鞏固發(fā)展

師：老師課前搜集了幾副，你們想看嗎?(課件演示)哎喲，春聯(lián)亂了，請大家一起來幫老師整理整理，看看，誰和誰是一副?

春風送福喜氣臨門

一家和睦一家福四季平安四季春

文明經(jīng)商財源茂盛禮貌服務顧客盈門

兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁

書作良田百世耕之不盡勤為至寶一生用則有余

學生自由誦讀，想想這些春聯(lián)貼在哪兒比較合適?

學生交流，老師總結：什么樣的春聯(lián)貼在什么地方，那也很有講究。

師：五副亂了的春聯(lián)，很快就被你們整理好了，而且?guī)退麄冋业搅俗约旱奈恢?。說明你們對春聯(lián)已經(jīng)有了一定的了解，老師這兒有兩副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！可以相互討論討論。

凱歌盈大地人勤春光美

春色滿--家和--

師：討論好了嗎?誰來說說?不用舉手，想說我們就一個接著一個說吧！

生：凱歌盈大地，春色滿人間。生：凱歌盈大地，春色滿乾坤。

生：人勤春光美，家和萬事順。生：凱歌盈大地，春色滿世界。

生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

生：凱歌盈大地，春色滿中華。…

師：同學們真了不起！老師對你們佩服極了！這么難的春聯(lián)你們填得如此富有詩意。

四、總結內(nèi)容，提升情感

師：同學們，春聯(lián)是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，那里就有中國人的智慧。她樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的'激情！《春聯(lián)》這一課的學習到這兒就結束了，但我們對春聯(lián)的學習才剛剛開始！

教后反思：

聽課老師和我本人都認為這節(jié)課很好地完成了課前的預設目標：幫助學生拓寬視野，全方位地了解春聯(lián)的內(nèi)容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優(yōu)秀的春聯(lián)，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力。讓學生充分感受到春聯(lián)的語言美，聲律美，描繪的景色美，體現(xiàn)的思想美，表達的情感美等，嘗試著讓學生貼春聯(lián)，補春聯(lián)，對春聯(lián)，激發(fā)學生學習春聯(lián)的興趣。

這節(jié)課的教學設計也充分體現(xiàn)了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現(xiàn)在：課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學生看作"是學習和發(fā)展的主體"，"是語文學習的主人"。我通過多媒體課件為學生創(chuàng)設了春節(jié)的氛圍，創(chuàng)設了一個自主學習的情境。學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。在讀春聯(lián)、談感受、整理春聯(lián)、填春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)中都充分尊重學生，學生們無拘無束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個人體驗，學生的思維異?；钴S，在這樣一個愉快、輕松的氛圍中，學生們非常樂于表達自己的見解。其次，在教學過程中，注重學用結合、課內(nèi)外結合、實踐綜合。先是誦讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的美，在此基礎上，讓學生學習整理春聯(lián)、貼春聯(lián)，最后嘗試著讓學生寫春聯(lián)，教學步驟清晰明了。學生們在這之中自主調(diào)動知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實踐，在碰撞的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。另外，課堂上富有詩意的語言綻放了學生心中的激情之花，誘發(fā)了學生心中對美的渴求，對美的展示，也一步步引領著學生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，課堂上掀起了一個又一個的高潮，教師教得激情澎湃，學生學得神采飛揚！

春聯(lián)的課件(篇10)

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！

《奇妙的對聯(lián)》這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一“梳理探究”模塊中的一個專題，這是新課程改革的一個突出亮點，它主張讓學生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的學習過程中提高對語言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚這一傳統(tǒng)文化。

對聯(lián)是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在教學這一專題時，就不能只注重對聯(lián)知識，雖然中考、高考語文卷中，都出現(xiàn)了對聯(lián)題目。所以本課在設計時就把三維目標充分融入教學過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調(diào)動學生的參與、互動，讓學生在愉快的學習過程中體驗中國文化藝術瑰寶--對聯(lián)的藝術性和文化性，學習的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上，讓學生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學表現(xiàn)形式。

為了讓學生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，這堂課綜合考慮了如下因素：1.圍繞學科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，2.符合學生實際，因勢利導，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會實際，靈活選擇，注重實用性，4.突出過程與方法，注重基礎，增強探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性。基于以上五個因素，我對本專題做了分四步走的設計：第一步，了解對聯(lián)：通過一些簡單的對聯(lián)，讓學生歸結出對聯(lián)的基本特征，如字數(shù)相等，詞性相對，平仄相合，內(nèi)容相關等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學生的認知特點。第二步：欣賞對聯(lián)，通過欣賞學生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會不同種類對聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學生對對聯(lián)文化的探究學習，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個奇妙的對聯(lián)背后都有一個不平凡的故事。第三步：評改對聯(lián)，這實際上是對對聯(lián)特點的深化過程。通過辨析和修改對聯(lián)，完成對對聯(lián)基本知識的再認識，并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，擬寫對聯(lián)，也就是對對子，學生可以充分發(fā)散思維，自主表達自己的觀點，在對對聯(lián)的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學生多元化創(chuàng)作思維和應用語言的能力，實現(xiàn)個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。在對對聯(lián)的過程中，兼顧對聯(lián)的基本準則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機結合在一起。最后，鼓勵學生將自己創(chuàng)作的對聯(lián)用毛筆寫出來，即使是不會寫毛筆字的同學，也可以嘗試一下。德國教育學家第斯多惠曾說過，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯(lián)的各個步驟，才算圓滿完成 。使學生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認知和感悟。

反思本節(jié)課和學生共同學習奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調(diào)動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律，領會其特征和內(nèi)涵，并且動腦思考，動手操作，“興趣是最好的老師”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。用所學知識走出課堂，走向對聯(lián)生長的沃土，去領略它那美妙的風光和樂趣。教是 為了不教，“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮?！睘榱诉@個目標，我將繼續(xù)努力！

[《奇妙的對聯(lián)》說課稿]

春聯(lián)的課件(篇11)

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

教學重點：理解五幅春聯(lián)的意思

教學器具：五幅大紅春聯(lián)

一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習看，老師把課文中五幅春聯(lián)請到我們教室里來了。（出示五幅春聯(lián)）

2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）

想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。

3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

（1）就這一幅春聯(lián)誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？

（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？

【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】

二、理解聯(lián)意，自主學習。

1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯(lián)。你對這些春聯(lián)有什么想法呢？請同學們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。

2、誰先來？

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

想看一看這美麗的春光嗎？

請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。

你仿佛看到了什么？指說。

這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）

你從哪個詞感受到的？百業(yè)興這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯(lián)正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

誰還想帶大家去看一看？（指讀）

讓我們一起去看看吧！齊讀。

（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）

你覺得這幅春聯(lián)寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。[

（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）

20xx年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）

一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）

你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。

其實課文對春聯(lián)的內(nèi)容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）

3、同學們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺呢？指說。

引導讀1、2句和最后一句。

4、其實啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯(lián)，結合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）學生自讀。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯(lián)是否也這樣呢？

②你還發(fā)現(xiàn)了什么？上下聯(lián)齊讀。

③春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽

你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）

真是和諧動聽。如果下功夫（引讀）

④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！

（自背，指背，互背）

關于春聯(lián)，除了書本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）

此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。

【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內(nèi)容，只對一些關鍵詞語或內(nèi)容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】

三、自由拓展，開闊視野。

1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來嗎？

（上黑板貼。）

2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。

（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

3、同學們，再過兩個月，新春佳節(jié)就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯(lián)是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。[

（放音樂，學生寫）

4、讀自己寫的春聯(lián)。

四、作業(yè)。

回家以后，把你寫的春聯(lián)寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

花瓶課件(推薦5篇)

恭喜您您要找的“花瓶課件”已經(jīng)可以提供了，更多信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，因此每天老師都會按質按時去寫好教案課件。教案的編寫應該充分考慮課程內(nèi)容與教學目標的對應性。

花瓶課件(篇1)

【教學目標】

1、欣賞花瓶，了解花瓶的基本結構。

2、在欣賞的基礎上，大膽設計各種造型的花瓶。

3、設計出獨特的作品，感受其中的樂趣。

【教學準備】

1、幼兒觀察、了解過各種造型、材質的花瓶。

2、各種花瓶圖片或實物。

3、勾線筆，油畫棒，作業(yè)紙。

4、輕柔舒緩的背景音樂。

【教學過程】

1、出示花瓶圖片或實物，引導幼兒觀察花瓶的基本結構。

教師：看一看，今天老師給你們帶來了什么?(花瓶)你們知道花瓶有哪些部分嗎?(瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底)

2、欣賞不同造型的花瓶。

(1)教師：請你們來說說，你看到的花瓶是什么樣子的?(引導幼兒先從整體上來講)

(2)教師：每個花瓶的造型都不一樣。讓我們仔細地來看看，它們到底哪里不一樣?每個花瓶的獨特之處又在哪里呢?

(3)教師小結：有的瓶口又圓又小，有的瓶頸細而長，有的瓶腹是方形，有的瓶頸和瓶腹是連起來的……

欣賞各式各樣的花瓶，豐富幼兒對各種花瓶造型的感知經(jīng)驗，為幼兒的下一步創(chuàng)作打下基礎。

3、師幼共同討論設計花瓶造型和圖案。

(1)教師：你喜歡什么樣的花瓶?你想設計出什么形狀的花瓶?瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底都有什么變化?

(2)教師：你想用什么樣的圖案來裝飾花瓶?除了在瓶身上裝飾花紋外，還可以在什么地方裝飾?

4、幼兒大膽作畫，教師進行指導。

要點提示：

(1)可以用油畫棒畫，也可以用黑白裝飾畫的手法進行創(chuàng)作。(用黑白裝飾的手法更能突顯作品中的花瓶)

(2)提醒幼兒把花瓶畫大，這樣花瓶上的花紋才能看得清楚。

(3)圖案的輪廓要清晰，線條流暢;花紋可在瓶身處裝飾，也可在瓶口、瓶底處進行裝飾;涂色要均勻，注意顏色的搭配。

5、展示作品，師幼互評。

教師：你覺得哪個花瓶的樣子很獨特?獨特在哪里?

【教學建議】

☆環(huán)境創(chuàng)設

①開辟“花瓶展覽館”，引導幼兒搜集、展示各種不同材料制成的不同形狀的花瓶，并隨著活動內(nèi)容的深入，不斷地豐富有關花瓶的知識。

②設置“花瓶創(chuàng)意吧”，展示以幼兒繪畫形式表現(xiàn)的各種花瓶的想象創(chuàng)意作品。

花瓶課件(篇2)

活動目標：1.學習用盤泥條、泥片成型、泥球成型等方法，制作花瓶。2.在花瓶制作過程中，運用巧妙的方法使得花瓶增加其趣味性。3.對陶藝活動感興趣，并從中學習專注的優(yōu)秀品質

活動準備：

物質準備：人手一份陶泥、ppt

經(jīng)驗準備：已經(jīng)學會了盤筑、泥條和泥球間如何融合

活動過程：

一、感知與體驗

1.回憶原有的經(jīng)驗，梳理制作技巧

師：我們以前也做過花瓶,我們都運用了哪些技巧呢？

小結：我們可以用泥條盤筑、小圓球累積疊高、泥片成型等方法制作容器。其實只要稍微用點小辦法，制作出來的花瓶還會更美觀呢

二、探索與發(fā)現(xiàn)

1.師：看一看，圖片中的花瓶有什么不一樣？

小結：這里的花瓶有瓶身大小的變化，看上去很美觀；有些是用泥圈排列組合起來的。

2.師：你們知道該怎么收花瓶的瓶口嗎？怎樣才會出來這種效果呢？

小結：在收瓶口的時候，我們可以稍微改變下泥條盤住的疊放位置，漸漸地往外擴散或者往里收緊。

三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.幼兒制作，教師巡回指導

2.鼓勵幼兒運用多種技能制作容器

四、欣賞與評價

1.在集體面前能大膽地介紹自己的陶泥作品，并把其中的技能技巧與大家分享

2.評選出最精致優(yōu)秀的10種花盆。

溫馨提示：

1.在制作花瓶時可以多點裝飾物

2.泥片厚薄需要均勻些

花瓶課件(篇3)

活動名稱：美麗的花瓶

目標：

1、提高幼兒對顏色的認識；

2、鍛煉幼兒的動手操作能力，以及提高幼兒的審美能力。

活動準備：畫有不同顏色花瓶的紙、各色彩紙、固體膠、小塑料框

活動過程：

1、先讓幼兒自己說說有哪些顏色的花瓶

2、講活動規(guī)則：花瓶之讓和自己同樣顏色的花插進去，不同顏色的花不能插進花瓶里。

3、示范怎樣用手撕的方式將彩紙變成花朵來。

4、示范如何輕松地將花朵貼上去，以及該貼在什么位置。

5、示范撕綠葉并貼在花叢中以襯托出花的魅力。

6、提要求：固體膠用后應改好蓋子，小紙片不要扔地上，應放入框框中。

7、發(fā)放活動用品，指導孩子進行活動。

8、對孩子的作品進行講評、表揚以及鼓勵。

9、對活動中觀察到的不良習慣、錯誤做法進行糾正。

花瓶課件(篇4)

活動目標

1.幼兒學會欣賞造型各異的花瓶，以及瓶體上的不同色彩的圖案與花紋的裝飾美。

2.幼兒會選用喜歡的材料與工具進行花瓶造型嘗試，激發(fā)創(chuàng)造美的愿望，進一步提高欣賞美的能力。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備

1.發(fā)動幼兒收集各種造型的（特別是造型特殊的）花瓶，絹花若干。

2.分組操作的美工材料：

（1）各色大塊橡皮泥若干塊，泥工板及鋪助工具等。

（2）方形彩紙若干張，膠棒，彩色及時貼，蠟光紙等。

（3）剪去口的廢舊塑料瓶（果奶瓶，礦泉水瓶，小雪碧瓶等）。

活動過程

1.參觀花瓶展覽，引起幼兒的制作興趣。

教師：我們一起去參觀花瓶展覽，看一看你最喜歡哪一個花瓶？為什么？參觀結束后告訴大家。

2.師生共同欣賞花瓶的造型，色彩和圖案。

（1）自由談一談，我最喜歡的花瓶。（并簡單說明喜歡的理由，如色彩，造型，瓶體上的圖案等）

（2）引導幼兒欣賞花瓶的色彩。

提問：你為什么喜歡這樣的顏色？。（有的鮮艷，有的朦朧，有的簡單清爽，有的五彩繽紛等）

（3）引導幼兒欣賞花瓶的色彩。

提問：這些花瓶的形狀有什么不同？ 小結：花瓶的形狀各種各樣，有的細細長長，像個長脖子；有的粗粗矮矮，像個大胖子；有的線條光滑，有的有棱有角......

（4）引導幼兒欣賞花瓶瓶體上的圖案花紋。

提問：花瓶的瓶體上有哪些圖案？是怎樣進行裝飾的？

小結：許多花瓶上都有美麗的圖案，如花草，山川河流，人物，動物等，有的是對稱裝飾的，有的是在瓶口裝飾花邊等。

3.自選材料，自由嘗試設計制作花瓶。

（1）泥塑花瓶組：大膽的用橡皮泥進行立體花瓶造型。

（2）彩紙立體造型組：利用彩紙用折疊，卷等多種方法做成花瓶，并進行簡單的圖案裝飾。

（3）泥貼裝飾造型組：用搓，團，捏等方法在塑料瓶上粘貼出設計的圖案。

4.小小花瓶設計展覽會。

（1）幼兒在自己做好的花瓶里插上絹花，布置展覽。

（2）幼兒互相介紹自己設計的花瓶的制作材料，方法，教師對設計，裝飾獨特的作品給予表揚。

活動反思

首先這個活動非常符合幼兒的年齡特點，雖然在這中美術手工活動幼兒之間有一定的個體差異性，但是孩子們的興趣還是滿高的。在此次活動中，并沒有發(fā)現(xiàn)不感興趣的孩子，因為在日常的活動中，我們經(jīng)常有這樣類似的美術活動，孩子有了一定動手能力，所以孩子們得心應手。

花瓶課件(篇5)

活動目標：

1.欣賞花瓶，了解花瓶的基本結構。

2.在欣賞的基礎上，大膽設計各種造型的花瓶。

3.設計出獨特的作品，感受其中的樂趣。

活動準備：

1.幼兒觀察、了解過各種造型、材質的花瓶。

2.各種花瓶圖片或實物。

3.勾線筆，油畫棒，作業(yè)紙。

4.輕柔舒緩的背景音樂。

活動過程：

一、導入

出示花瓶圖片或實物，引導幼兒觀察花瓶的基本結構。

教師：看一看，今天老師給你們帶來了什么？（花瓶）你們知道花瓶有哪些部分嗎？（瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底）

二、欣賞不同造型的花瓶。

（1）教師：請你們來說說，你看到的花瓶是什么樣子的？（引導幼兒先從整體上來講）

（2）教師：每個花瓶的造型還可以變一變，我們一起來變一變吧！

（3）教師：我們可以把瓶口變小在變小，我們也可以把瓶頸變長再變長，還可以把瓶腹是變成方形等等。

欣賞各式各樣的花瓶，豐富幼兒對各種花瓶造型的感知經(jīng)驗，為幼兒的下一步創(chuàng)作打下基礎。

三、師幼共同討論設計花瓶造型和圖案。

（1）教師：你喜歡什么樣的花瓶？你想設計出什么形狀的花瓶？瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底都可以怎么變化？

（2）教師：這些花瓶可以變成什么呢？我可以把它變成吸塵器！還可以把它變成一頂有趣的帽子。

四、幼兒大膽作畫，教師進行指導。

要點提示：

（1）可以用油畫棒畫，也可以用黑白裝飾畫的手法進行創(chuàng)作。（用黑白裝飾的手法更能突顯作品中的花瓶）

（2）提醒幼兒把花瓶畫大，這樣花瓶上的花紋才能看得清楚。

（3）圖案的輪廓要清晰，線條流暢；花紋可在瓶身處裝飾，也可在瓶口、瓶底處進行裝飾；涂色要均勻，注意顏色的搭配。

五、展示作品，師幼互評。

教師：你覺得哪個花瓶的樣子很獨特？獨特在哪里？

小腳課件(推薦5篇)

希望有興趣了解“小腳課件”的讀者們不妨接著往下看，期待您能從中獲益匪淺。在上課之前，每位老師都需耐心準備本學期的教學課件，細致入微才能讓課堂更生動有趣?？紤]到學生的個性特點，與學生溝通互動成為教師了解他們們的重要途徑。

小腳課件 篇1

學習目標

1、認知：了解生活中拖鞋的結構以及設計原理，培養(yǎng)實用造型能力和對生活的觀察力。 2、技能：學習用紙質材料通過撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的紙拖鞋，體驗制作中的樂趣并滲透廢物利用的環(huán)保知識。 3、情感：培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術，并能在美術創(chuàng)作中體味到生活中的樂趣。

學習重點：能運用撕、剪、畫、印、貼等方法制作漂亮的紙拖鞋。學習難點 對紙拖鞋形式美的裝飾。

課前準備

教具：課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。

學具：硬卡紙、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，以故事引出課題，激發(fā)興趣

1、講故事：課件演示（錄音）

在大腳丫王國里，脾氣古怪的小王子大腳丫，他只愛穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特別愛美，每天都要換新款。王國里只有一家鞋店，店老板每天將新運到的拖鞋送到王宮里，讓小王子挑選?？墒沁@回老板可遇到麻煩了，小腳丫突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。紙拖鞋？廠家根本就不生產(chǎn)??！哪里有貨？完蛋了，這下該怎么辦？

2、揭示課題：課件出示課題《大腳丫》

“小朋友們,你們有辦法幫助鞋店老板嗎？（生：我們可以自己設計，自己制作?。┖棉k法！這一節(jié)課，我們就來自己設計鞋子，幫店老板解決問題。

（二）分析結構，引導學生進行學習的探討

1、拿實物拖鞋看一看，摸一摸

談話:老師相信每位小朋友都一雙自己喜歡的拖鞋, 請你們四人小組討論一下，你們的拖鞋有什么相同的和不同的。（拿出自己準備的拖鞋觀察和討論）

2、指名提問

相同點：結構相同，都有鞋底和鞋面組成。

不同點：顏色和圖案不同。（指名介紹自己的拖鞋是什么顏色，什么圖案）

3、欣賞拖鞋（課件演示）。

（1）欣賞拖鞋實物圖片：老師這兒有一個拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同學們來看一看，覺得怎么樣？

（2）認識拖鞋的結構：你們發(fā)現(xiàn)這些拖鞋都有哪幾部分組成的? （鞋底和鞋幫兩部分）

（3）紙拖鞋：（范作）

大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋幫做成的。下面來看一下老師制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎樣裝飾的？

(三)引導探索制作方法

討論：大家剛才看了老師做的兩雙紙拖鞋，現(xiàn)在一起來說說老師制作紙拖鞋的步驟吧。

學生討論后，請同學代表說一說的同時老師出示課件制作步驟：

1、以實物拖鞋或腳作模剪出鞋底形狀。

2、運用撕、剪、畫、貼等方法在鞋幫和鞋底上裝飾。

3、鞋底和鞋幫的組合。

（四）學生自主表現(xiàn)，小組合作一雙紙拖鞋，教師巡視輔導

1、小組討論分工。

2、引導學生選擇恰當?shù)牟牧?，并以實物拖鞋或腳作模，剪出鞋底的形狀。

3、鼓勵學生大膽、細致制作，運用撕、貼、畫、印等方法做出各種各樣的鞋子。

4、學生動手制作，教師巡視指導。

5、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。

（五）觀摩欣賞，表演購買拖鞋的情景

1、鞋店拖鞋展示：每組選出一雙或幾雙進行拖鞋展示。

2、表演：指名購買自己最喜歡的拖鞋，并說說喜歡的理由。

“店老板看到你們?yōu)樗O計了這么多漂亮的紙拖鞋，他非常滿意，老師也很高興。你們用你們勤勞的雙手和聰明的腦袋，制作出這么漂亮的紙拖鞋?！?/p>

3、小結：同學們，今天你們學會了設計制作拖鞋，你們已經(jīng)成為了一個小小設計師，童話里面的小王子一定很喜歡你們設計的拖鞋。我希望通過這一節(jié)課之后，大家能做個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的孩子，能夠多想辦法用我們學到美術知識去打扮我們的生活，做個聰明的孩子。

（六）拓展

1、回家為爸爸媽媽做一雙紙拖鞋。

2、想一想，我們還可以用紙來做一些什么生活用品？

小腳課件 篇2

【活動目標】

1、通過看一看、摸一摸認識小腳丫。

2、在游戲活動的過程中，體驗小腳丫帶來的樂趣，激發(fā)幼兒保護小腳丫的意識。

3、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

【活動準備】

一、知識準備：幼兒已有認識小手的經(jīng)驗

二、物質準備：

1、幼兒圍坐成半圓。

2、平足塑料模型。

3、事先準備好的三條小路（海綿軟墊、各種豆類、木板鋪成的路）小路以半圓形鋪在幼兒的座位后面。

【活動過程】

1、談話導入，激發(fā)幼兒興趣

--師：我們的小手很能干，會穿衣，會吃飯，還會畫畫等等。你們知道嗎？我們身上還有一樣寶貝，長得和小手很象，會是誰呢？

（引導幼兒說出小腳丫，并脫下鞋子，露出小腳丫，將脫下的鞋子放在椅子下面）

2、探索實踐，認識小腳丫

--師：我們一共有2只腳，每一只小腳丫上，都住著幾位寶寶，這些寶寶的名字都叫腳趾。請小朋友數(shù)數(shù)1只腳和2只腳分別是多少個腳趾？

（先請幼兒自由數(shù)自己的腳趾數(shù)，再集體數(shù)數(shù)）

--師:我們的腳趾和手指一樣，上面長著什么東西？（指甲）這些指甲摸上去是什么感覺？

（幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲，知道指甲是硬硬的，長指甲會戳痛皮膚）

--師：腳上除了有腳趾和腳指甲，還有什么呢？

（引導幼兒通過摸一摸、看一看自己的小腳，知道腳除了有腳趾、腳指甲，還有腳跟、腳心、腳背骨頭等）

--師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了自己的小腳丫，我們每個人的腳丫都一樣嗎？有沒有哪里不一樣的？

（教師和幼兒一起比一比，可以從腳的大小、指甲的長短、腳心的形狀等作比較，并且認識平足）

--師小結：我們的小腳和小手一樣有2只，每只腳上有5個腳趾，一共10個腳趾；腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等；腳趾上還有硬硬的腳指甲。

3、創(chuàng)設環(huán)境，組織幼兒提升經(jīng)驗

--師：人的腳有什么用呢？（走路）請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。

（幼兒在事先準備好的場地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼兒先穿好鞋子）

--師：走在不同的小路上，感覺怎么樣？

（幼兒自由發(fā)言，師幫助組織語言）

--師：我們的小腳丫很重要，那怎么保護自己的小腳丫呢？

（幼兒討論發(fā)言，師幫助組織語言）

--師小結：腳是人體重要的組成部分。我們要愛護自己的腳，不能總是赤腳，要做到勤洗腳，勤儉腳趾甲，勤換襪子，不穿太大或太小的鞋等。

小腳課件 篇3

活動內(nèi)容：音樂游戲——小手小腳動一動

活動目標：1.在活動中感受快和慢的變化。

2.愿意參與活動中讓手腳動起來。

3.在活動中感到快樂。

活動準備：1.小動物頭飾與幼兒人數(shù)相等。

2.一只鼓，一個圓板。

活動流程：教師演示——幼兒模仿快慢拍手——幼兒模仿快慢踏

腳——快慢結合動起來。

活動過程：（一）引起興趣

1.教師說：我是小狗、小朋友說：我是小貓、我是小鳥……

2.師說：咱們小動物又聚會了，今天咱們做什么游戲呢？

對了咱們跟小狗圓舞板作拍手動作好不好？

（二）動動手

1、圓舞板、真好聽、有快有慢、真有趣、

小動物來拍手、來拍手呀來拍手。教師兩手各拿一個

圓物板，第一遍慢，第二遍快。

1.提問：小狗打兩遍圓舞板有什么不同？

誰能表演慢慢拍手呢？（我們給小動物鼓鼓掌）

鼓掌是不快快拍手呀？

2.說兒歌：小手小手拍拍，我的小手慢慢拍。

小手小手拍拍，我的小手快快拍。

（三）動動腳

小熊著急地說:該我敲鼓了，我要讓小動物們跟我踏腳呢？

小鼓

咚咚咚，小鼓咚咚咚，小動物們踏小腳，踏小腳呀踏小腳。

第一遍慢，第二遍快。

1、提問：兩遍踏腳有什么不一樣？

誰能模仿小動物慢慢的動作？

誰能模仿小動物快快的動作？

2、說兒歌：小腳小腳踏踏，我的小腳走起來，

小腳小腳踏踏，我的小腳跑起來。

（四）快慢結合動起來

小動物們邊說兒歌拍手邊踏腳。

天黑了，我們該回家了。

設計思路與反思

節(jié)奏的邊化在現(xiàn)實生活中，處處可見，在托班年齡段會被一切可視可聽的媒體所吸引。有時會為之而動，這是一種樂感也是托班幼兒準確地把握節(jié)奏的通到。因此借新年這個主題我設置了讓幼兒正確認識節(jié)奏快慢的活動，這個主題活動融合了小動物世界的故事情境，游戲式的教學方法，讓幼兒感到快慢的變化來體驗活動的快樂。

小腳課件 篇4

今日我說課的資料是九年義務教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時，學習課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。

一、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。

本事目標：學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和本事。

情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。

二、教學重點

經(jīng)過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

三、教學難點

爬山虎是怎樣向上爬的

四、教具準備

課件、彩色筆、畫紙

五、教法和學法

結合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而到達激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入

巧妙的開場白能夠吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師經(jīng)過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關的情景，激發(fā)學生情感，然后教師就問：你們明白在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。

（二）合作探究、深入研讀

小學生是經(jīng)過形象來認識世界的，在閱讀中僅有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文資料的關注，才能入境生情，促進自悟。如；

（1）畫一畫

讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛，并且有助于學生對課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學生以自我喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應當怎樣改。最終引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行經(jīng)過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，并且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。

（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

（三）總結全文，指導學法

學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應當具備的素質。所以，本節(jié)課采用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習

（四）拓展文本，延伸課堂

一節(jié)好課的結束應當是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

小腳課件 篇5

教學主題：

小手小腳——小手小腳

教學目標：

感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解學著改編兒歌。

教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的.好習慣。

幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

教學準備：

幼兒的手印腳印

教學過程：

1、請幼兒找一找哪個小手印、腳印是自己的。

2、學念兒歌“小手和小腳” 教師邊念兒歌邊做動作，便于幼兒記憶，帶領幼兒重復念兒歌并學做動作。

3、改編兒歌：幼兒討論小手和小腳還有什么本領，根據(jù)幼兒說的本領改編兒歌的內(nèi)容。

教學主題：

小手小腳——小腳

教學目標：

1、能跟著音樂唱歌并做簡單的腳的動作（踏、跳、走、跑）。

2、提高音樂節(jié)奏感

教學準備：

音樂

教學過程：

1、小腳本領大：我們的小腳會干什么？

2、欣賞音樂，熟悉音樂，了解歌詞?！案枨拿Q叫什么，歌里唱了小腳有什么本領”。

3、讓幼兒用動作理解踏、跳、走、跑。跟著音樂，教師念歌詞，幼兒做動作。

4、幼兒學唱歌曲。

教學主題：

小手小腳——這是誰的鞋子教學目標：可以將大小，形狀相同的圖形配對。

教學準備：

小雞、小鴨、狗熊、小朋友的腳印和對應的鞋子

教學過程：

1.教師出示小腳印，請幼兒猜一猜這都是誰的腳印。

2.出示一些漂亮的小鞋子，請幼兒給小腳印穿上合適的鞋子。

3.有能力的幼兒給穿上鞋子的腳印按從大到小的順序排隊。

教學反思：

孩子們在游戲、實踐、操作的過程中體會到了自己小手、小腳的本領，對自己的小手、小腳充滿了自豪感。通過活動大多數(shù)寶寶都學會了自己穿鞋，還有一小部分寶寶還不能正確分辨鞋子的正反面。

春聯(lián)的課件(集錦四篇)

今天幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家推薦一篇關于“春聯(lián)的課件”的精選文章，為了方便日后查閱，請務必收藏此頁面。教案課件是老師上課的重要部分，現(xiàn)在是準備教案課件的時刻。設計教案時要注重對學生的關心和支持。

春聯(lián)的課件 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

教學重點：理解五幅春聯(lián)的意思

教學器具：五幅大紅春聯(lián)

一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習看，老師把課文中五幅春聯(lián)請到我們教室里來了。（出示五幅春聯(lián)）

2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）

想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。

3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

（1）就這一幅春聯(lián)誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？

（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？

【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】

二、理解聯(lián)意，自主學習。

1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯(lián)。你對這些春聯(lián)有什么想法呢？請同學們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。

2、誰先來？

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

想看一看這美麗的春光嗎？

請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。

你仿佛看到了什么？指說。

這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國欣欣向榮的景象）

你從哪個詞感受到的？百業(yè)興這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯(lián)正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

誰還想帶大家去看一看？（指讀）

讓我們一起去看看吧！齊讀。

（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）

你覺得這幅春聯(lián)寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。[

（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）

20xx年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）

一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）

你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。

其實課文對春聯(lián)的內(nèi)容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）

3、同學們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺呢？指說。

引導讀1、2句和最后一句。

4、其實啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯(lián)，結合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）學生自讀。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯(lián)是否也這樣呢？

②你還發(fā)現(xiàn)了什么？上下聯(lián)齊讀。

③春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽

你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）

真是和諧動聽。如果下功夫（引讀）

④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！

（自背，指背，互背）

關于春聯(lián)，除了書本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）

此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。

【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內(nèi)容，只對一些關鍵詞語或內(nèi)容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】

三、自由拓展，開闊視野。

1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來嗎？

（上黑板貼。）

2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。

（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

3、同學們，再過兩個月，新春佳節(jié)就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯(lián)是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。[

（放音樂，學生寫）

4、讀自己寫的春聯(lián)。

四、作業(yè)。

回家以后，把你寫的春聯(lián)寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

春聯(lián)的課件 篇2

教學目標

1.認識1個生字，會寫3個字;

2.能在教師指導下，按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對子歌》;

3.初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。

教學準備

1.生字卡片或識字教學課件;

2.相關的對子歌;

3.指導學生提前搜集、預習對子歌。

課時安排

1課時

相關資料

時詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學修養(yǎng)的訓練，對聲調(diào)、音律、格律等都有嚴格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應運而生，而其中清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，則是其中較有代表性的一種。《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨具一格，經(jīng)久不衰。明清以來，如《訓蒙駢句》、《笠翁對韻》等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。

設計方案一

教學過程

一、談話導入，介紹“對子”。

對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語言的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。古人在學律詩時，就先學寫對子。學好對仗句，是學好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學童首先學“對對子”。

二、自由朗讀，學習基礎知識。

1.蓑 suō ，“衰”本為草雨衣的象形字。因為與草有關，所以后來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導書寫時應著重強調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

2.“鴻”、“鈞”的學習可以通過觀察，練習書寫。

三、再讀對子歌，指導朗讀。

1.小組內(nèi)讀。

2.教師示范讀。

3.在停頓、延長和語調(diào)的高低變化上。

4.找一找，對子歌中蘊含了哪些相對的詞語。

5.小組討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂?現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書解決問題。

6.讀出對子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。

四、拓展與運用。

1.讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累;再讓學生試著畫一畫，說一說，上下兩聯(lián)哪些詞語相對。

水水 山山 處處 明明 秀秀

│ │ │ │ │

晴晴 雨雨 時時 好好 奇奇

2.寫一寫：

溪對谷，

水對—，

峻嶺對——。

〔積累〕

要求熟讀背誦。個別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。

設計方案二

教學過程

一、導入新課。

二、讀一讀，背一背。

1.學生自讀，感知對偶的修辭方法：

(1)正確朗讀下面的對聯(lián)。

(2)在熟讀的基礎上能背誦下來。

(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點?

2.學生提出自己不懂的問題。

3.學生討論，相機點撥。

4.再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。

5.背一背：看誰記得快。

6.學生展示自己收集的對聯(lián)。

三、完成閱讀。

1.指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

2.自讀這些對聯(lián)，體會對聯(lián)的節(jié)奏感和韻律感。

四、交流從生活中找到的對聯(lián)。

1.各小組內(nèi)交流這些對聯(lián)。

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.了解對聯(lián)這種蘊含了中華民族幾千年來的歷史文化，從而更深刻地認識漢字文化。

春聯(lián)的課件 篇3

設計理念：

對聯(lián)是我國獨有的一種文學形式，是中華傳統(tǒng)文化之瑰寶。讓小學生從小了解、欣賞、創(chuàng)作對聯(lián)，體現(xiàn)了“小學生對中華傳統(tǒng)文化教育研究”課題的精神與要求。

《走進對聯(lián)》從“感知對聯(lián)”、“認識對聯(lián)”、“挑戰(zhàn)對聯(lián)”三個環(huán)節(jié)，讓學生了解對聯(lián)的特點，進而嘗試簡單的對聯(lián)創(chuàng)作，受到中華文化的熏陶。

教學充分體現(xiàn)生本理念，體現(xiàn)人文性與工具性的有機結合。

教學目標：

1、認知目標：

（1）了解對聯(lián)的基本知識。

（2）感知對聯(lián)的形式美。

（3）感受對聯(lián)的內(nèi)涵美。

2、能力目標：

（1）嘗試創(chuàng)作對聯(lián)。

（2）學習欣賞對聯(lián)。

3、情感目標：激發(fā)學生對對聯(lián)的興趣和對祖國語言文字的熱愛，從對聯(lián)中汲取中華文化精髓。

教學重點、難點：

重點：感知對聯(lián)的形式美，感受對聯(lián)的內(nèi)涵美。

難點：學習欣賞對聯(lián)，嘗試創(chuàng)作對聯(lián)。

教學時間：

一課時

教學準備：

課件

教學過程：

一、感知對聯(lián)激發(fā)學習興趣

1、“爹滿門”故事

天增歲月娘增壽，春滿乾坤爹滿門

對聯(lián)已入尋常百姓家，過年尤其要貼對聯(lián)。有句俗話，“有錢沒錢，貼個對子過年”說的就是貼對聯(lián)的重要。今天我們就“走進對聯(lián)”！

師介紹對聯(lián)：對聯(lián)又叫對子、“桃符”；對聯(lián)，在古代特別崇尚。才子佳人碰在一塊，少不了對對子、

二、認識對聯(lián)了解對聯(lián)特點

云白山青萬余里江深竹靜兩三家

1、學生自由發(fā)言，談對聯(lián)的特點（學生發(fā)言后，自主板書）

①字數(shù)相等

②詞性相對

③平仄zè相合：

師釋：（平：一二聲；仄zè：三四聲）這就如同走路，手腳相對才自然，有韻味（如：平平仄仄平平仄……）了解“平仄”，

④內(nèi)容相關（關聯(lián)）

牛刀小試

如何區(qū)分上聯(lián)與下聯(lián)？（上聯(lián)最后一個字為仄聲；下聯(lián)最后一個字為平聲）

1、區(qū)分上下聯(lián)

①發(fā)憤識遍天下字（）立志讀盡人間書（）

②臘梅吐芳迎紅日（）綠柳展枝舞春風（）

③雨滋春樹碧連天（）風送花香紅滿地（）

④春入鳥能言（）風來花自舞（）

2、對聯(lián)尋親

1、舊歲又添幾個喜

2、平安二字值千金

3、和順一門有百福

4、雨潤百花香

5、風和千樹茂

6、新年更上一層樓

（1 6 2 4 3 5）

3、對聯(lián)找搭檔

1、芳草連天碧春花——（遍地紅滿地開）

2、冬去———春來鳥語花香（山明水秀雪花飄揚）

3、臘梅吐芳迎紅日綠柳展枝——（隨風飄舞春風）

4、考試對對子：1932年，清華大學新生入學考試，教授陳寅恪別出心裁地出了一道“對聯(lián)題”，上聯(lián)“孫行者”，要求學子按照對聯(lián)的格式，答出下聯(lián)。

（出示課件）孫行者——（）從五個選項中選擇一個。

（1）豬八戒

（2）沙和尚

（3）祖沖之

（4）牛魔王

（5）王八蛋

三、挑戰(zhàn)對聯(lián)嘗試創(chuàng)作對

點擊課件對對子：

①對一字聯(lián)：海對（）松對（）雨對（）車對（）

②對二字聯(lián)：大海對（）青松對（）春雨對（）

名車（）

③對三字聯(lián)：講故事——魯迅對“獨角獸”對（比目魚）

水中魚（山上虎籠里鳥田間蛇……）

④對四字聯(lián)：連線

白駒過隙狐假虎威

引狼入室鴻雁傳書

泥牛入海放虎歸山

狗仗人勢天馬行空

⑤重組對聯(lián)：

有一副對聯(lián)，上聯(lián)是“蝴蝶有花皆入夢”，請從下面的字中選擇七個組成下聯(lián)。

蘆葦香心鴛鴦無魂水不掉成家蚱蜢

（）

⑥特殊的對聯(lián)：

析字對（填空）：閑看門中木思耕心上田

鴻是江邊鳥蠶為（天下蟲）

二人土上坐一月日邊（明）

3、挑戰(zhàn)難度對對聯(lián)：

04年高考試題

荔枝龍眼木瓜皆為嶺南佳果。

這幅對聯(lián)是由三個名詞加一個地名詞再加一個前面三個名詞的屬類名詞組成的。其實可以有好多種對法，比如：

1、奔馳寶馬豐田都是世界名車。

2、黃山泰山華山都是中國名山。

3、趙微周訊許晴都是影壇名人。

4、香港澳門臺北都是中國名城。

四、布置作業(yè)

1、課外繼續(xù)搜集妙聯(lián)。

2、為學校圖書館寫一副對聯(lián)。

春聯(lián)的課件 篇4

一.歌曲導入

1.上課前播放歌曲：《恭喜發(fā)財》

2.在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀(春聯(lián))。這節(jié)課啊，我們就繼續(xù)來學習《春聯(lián)》這一課。

3.通過上一節(jié)課的學習，顧老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢?

(上聯(lián)——右手邊;下聯(lián)——左手邊;有的上面還有橫批)

二.新授

(一)插圖中的春聯(lián)

1.那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯(lián)，我們一起來看一下。(出示課件)

2.誰來為大家讀一讀這副春聯(lián)?(先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫批)

指名讀、齊讀

3.自己再讀一讀，想一想從這副春聯(lián)中，你仿佛看到了什么?(紅桃，綠柳)這副春聯(lián)描繪的是什么景象?(春天的景象)

4.橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用?(對這副春聯(lián)內(nèi)容的總結和概括)

5.讓我們再來感受一下這副春聯(lián)。(齊讀)

(二)第一小節(jié)，第三小節(jié)

1.課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯(lián)，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節(jié)，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯(lián)，用曲線畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

2.再選你最喜歡的一副春聯(lián)讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么?

交流四副春聯(lián)。(順序按學生選擇而定)(課件出示)

(1)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！?/p>

指名讀。

從這副春聯(lián)中你仿佛看到了什么?

這副春聯(lián)向我們展示了什么?(美麗的春光)你能給它加的橫批嗎?(春意盎然)

(2)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！?/p>

指名讀。“神州”指什么?(祖國大地)

從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?(千山秀 百業(yè)興) 你能給它加的橫批嗎?(欣欣向榮)

那就我們泗陽來說，這幾年發(fā)生了那些新變化?

(3)“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！?/p>

“門第”指的是人家。

這副春聯(lián)歌頌的是什么?(人們幸福美滿的生活)

指名讀好它。你能給它加的橫批嗎?(幸福美滿)

(4)“梅開春爛漫，竹報歲平安?！?/p>

指名讀?！爸瘛敝傅氖潜?。

這副春聯(lián)表達了什么?(人們對新一年的美好祝愿)

齊讀。

3.剛才啊，我們學習了四副春聯(lián)，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯(lián)讀好呢?

4.書上第三小節(jié)就告訴我們應該怎樣讀好春聯(lián)。你仔細地讀一讀，然后來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯(lián)。(抑揚頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉折;和諧動聽)

板書：抑揚頓挫節(jié)奏美

和諧動聽聲律美

5.那讓我們一起帶著和諧動聽的聲音再來讀一讀這四副春聯(lián)，感受一下它的美，好嗎?(齊讀四副春聯(lián))(課件出示)

6.我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。

7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節(jié)。

(三)第二小節(jié)

1.剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯(lián)的聲律美，領略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯(lián)是怎么寫出來的嗎?我們在寫春聯(lián)的時候要注意些什么呢?

請大家讀讀第二自然段。

2. 誰來告訴顧老師寫春聯(lián)時要注意些什么呢?(字數(shù)相等、詞類相當——也就是要講究對仗)

板書：講究對仗

3.拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方?(“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”)

4.那老師也帶來了一些對子，大家想不想來對一對啊?

課件出示“對對子”

藍天對()珍禽對()

成功對()明月對()

勤奮對()細雨對()

開花對()高山對()

地北對()林深對()

凱歌迎大地對春色滿()

山河增秀色對()

山美水美春光美對()

對對子有的是順接關系，有的是反義關系，有的是近義關系，同學們對得都非常棒。

5.老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友?

課件出示“找朋友”

上聯(lián)下聯(lián)

學海無涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新

田園無限美書山萬仞志能攀

春風催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

一起再來讀一讀。

6.看來同學們對春聯(lián)都很感興趣，老師還有幾副春聯(lián)要考考大家。

課件出示“考考你”

風拂千條柳雨()萬朵花

老師像園丁嘔心瀝血

()

壽比南山不老松

()

一起再來讀一讀。

7.那黑板上也有一副對聯(lián)，我們一起來讀一讀。

抑揚頓挫節(jié)奏美

和諧動聽聲律美

講究對仗

和諧動聽聲率美講究對仗()后面你能不能來試著給它對個對子?(形式多)

板書：形式多

一起再來讀一讀

(四)第四小節(jié)

1.春聯(lián)美不美啊?(美)它讓我們更好地、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節(jié)中的一個詞語給黑板上的這副春聯(lián)(和諧動聽聲律美講究對仗形式多)加一個橫批呢?(開卷有益)

2.是啊，多讀讀春聯(lián)，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。

(如果有時間：那老師又給大家?guī)砹藥赘贝郝?lián)，我們一起來欣賞一下。)

課件出示：春聯(lián)欣賞:

春降大地福滿人間

春風催萬物新雨潤百花

高歌盛世年年好笑看神州處處春

辭舊歲窗花映白雪迎新年喜鵲鬧紅梅

爆竹更歲新桃換舊符梅花迎春舊貌展新顏

春風化雨九州花滿地爆竹飄香萬戶喜盈門

三. 總結

我們閱讀著這如詩如畫的春聯(lián)，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受啊!讓我們在這歡樂的歌聲中結束今天的學習。