春聯(lián)課件

春聯(lián)課件。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理了有關(guān)“春聯(lián)課件”的一些最新消息和動(dòng)態(tài)，相信自己這篇文章會(huì)為您的問(wèn)題提供答案。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的重要工具。

春聯(lián)課件 篇1

一、教學(xué)背景：

“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”，語(yǔ)文教師都熟悉這句話。但不幸的是，這句話還很大程度上停留在口頭上，遠(yuǎn)未真正成為所有語(yǔ)文教師的自覺(jué)行為。為了適應(yīng)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新形勢(shì)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式便成為語(yǔ)文課程的基本理念之一。為此，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求。

綜合性學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文教師提出了全新的挑戰(zhàn)。接受之并在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐之，便成為我們一線語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

二、教學(xué)目的：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)、對(duì)聯(lián)的歷史；品味對(duì)聯(lián)的形式與內(nèi)容之美；學(xué)會(huì)欣賞生活中的對(duì)聯(lián)；學(xué)做一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)；增加學(xué)生的語(yǔ)言材料的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、由學(xué)生通過(guò)多種渠道（報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等）搜集、查找有關(guān)對(duì)聯(lián)的內(nèi)容（包括有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、對(duì)聯(lián)的歷史、古今名聯(lián)、生活中有意義的對(duì)聯(lián)等）。

2、自編一個(gè)反映對(duì)聯(lián)內(nèi)容的小品。

3、選出男、女主持人各一名（以下稱男、女）。

四、教學(xué)過(guò)程：

男、女（合）：嗨，大家好！

女：今天我們這節(jié)課的主題是——

男、女（合）：對(duì)聯(lián)天地，美不勝收。

男：從小學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少律詩(shī)了。大家還記得有哪些嗎？

（《七律長(zhǎng)征》。《過(guò)故人莊》?！跺X塘湖春行》?！洞伪惫躺较隆?、《送杜少府之任蜀州》、《黃鶴樓》、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》、《望岳》）。

女：回答得不錯(cuò)。不過(guò)，這些詩(shī)大家還記得嗎？

生：記得。

女：好，我們就來(lái)背誦一下劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》吧。

（生齊背書(shū)）

男：這首詩(shī)里有一聯(lián)非常有名，這一聯(lián)是——

生（齊）：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

女：對(duì)了。假如我們把這兩句詩(shī)摘抄在紅紙上，貼在我們書(shū)房的兩邊，那么這就成了——

生：對(duì)聯(lián)。

男：說(shuō)到對(duì)聯(lián)，在我國(guó)歷史悠久著呢。有哪些同學(xué)愿意給我們講一講對(duì)聯(lián)的歷史？

（講述環(huán)節(jié)）

女：同學(xué)們的資料收集得非常齊全，給了我們很多知識(shí)。既然對(duì)聯(lián)是由律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而來(lái)的，那么，我們現(xiàn)在就把我們學(xué)過(guò)的一些律詩(shī)中的對(duì)偶句挑出來(lái)，讓它們成為對(duì)聯(lián)吧。

（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。）

男：當(dāng)然不止這些。不過(guò)，我想問(wèn)問(wèn)大家，同學(xué)們能不能根據(jù)我們已經(jīng)掌握的對(duì)聯(lián)或?qū)ε贾R(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？

（每聯(lián)兩句，每句字?jǐn)?shù)相等。每句相同位置的詞性要相對(duì)，比方說(shuō)實(shí)詞對(duì)實(shí)詞，虛詞對(duì)虛詞。上下兩聯(lián)的內(nèi)容要有聯(lián)系。還有平仄相合，音調(diào)和諧。對(duì)聯(lián)的張掛還有講究。傳統(tǒng)的作法是：直寫(xiě)豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。）

男：對(duì)。有關(guān)平仄的知識(shí)，老師說(shuō)我們以后會(huì)學(xué)到的，不過(guò)有興趣的同學(xué)可以先查一查有關(guān)資料。

女：對(duì)聯(lián)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)，也是我國(guó)文藝園地里的一朵艷麗的鮮花。從古至今，發(fā)生過(guò)許許多多與對(duì)聯(lián)有關(guān)的逸聞趣事。不信，看了下面這個(gè)小品，同學(xué)們就可以領(lǐng)略對(duì)聯(lián)的妙處了。這個(gè)小品的名字是——《解縉三氣老尚書(shū)》。

男：歡迎參加表演的同學(xué)出場(chǎng)。

（二生表演小品）小品內(nèi)容：明朝有一個(gè)很有名的文人叫解縉，他小的時(shí)候很聰明，擅長(zhǎng)對(duì)對(duì)子。他家的門(mén)正對(duì)著一個(gè)老尚書(shū)的竹林。過(guò)年那天，他就在門(mén)上貼了一副春聯(lián)：“門(mén)對(duì)千根竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)?！崩仙袝?shū)是個(gè)小心眼，又看不起窮解縉，見(jiàn)了對(duì)聯(lián)，很氣憤，心想我的竹林怎么能讓你隨便寫(xiě)進(jìn)對(duì)聯(lián)！于是叫人把竹子砍掉。解縉明白鄰居的意思，于是就在上下聯(lián)后各添一字：“門(mén)對(duì)千根竹短，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)?！鄙袝?shū)更加惱火，下令家人把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：“門(mén)對(duì)千根竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)有。”尚書(shū)氣得說(shuō)不出話來(lái)。

（表演過(guò)程中由表演者當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)）

男：演得怎么樣啊，同學(xué)們？再次鼓掌感謝這兩位同學(xué)吧。

女：這個(gè)小品告訴我們，對(duì)聯(lián)不僅是一種藝術(shù)形式，而且還是一種戰(zhàn)斗武器呢。

男：對(duì)聯(lián)不光通俗易懂，有的還蘊(yùn)含著深刻的道理，給人以啟發(fā)，給人以力量。不信就請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧——

1：明朝著名學(xué)者顧憲成有一幅對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。對(duì)聯(lián)告訴我們，除了讀好書(shū)，還在關(guān)心天下大事呢。

2：蒲松齡落第后寫(xiě)了一則對(duì)聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。說(shuō)明天下無(wú)難事，只怕有心人。

3：林則徐說(shuō)：“海納百川有容則大，壁立千仞無(wú)欲則剛”。說(shuō)明心底無(wú)私天地寬。

4：蘇東坡在他的書(shū)房門(mén)前寫(xiě)道：“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”，這個(gè)對(duì)聯(lián)也應(yīng)該成為我們的座右銘。

5：剛才小品中的那個(gè)解學(xué)士還寫(xiě)了一聯(lián)：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺，山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。我們可不要做那些不學(xué)無(wú)術(shù)而又不知羞恥的人喲。

女：剛才我們接觸的多數(shù)是古時(shí)候的對(duì)聯(lián)。其實(shí)當(dāng)今社會(huì)對(duì)聯(lián)也無(wú)處不在。

男：是啊，城市鄉(xiāng)村，街頭巷尾，家家戶戶，過(guò)年過(guò)節(jié)，婚喪嫁娶，誰(shuí)家不貼對(duì)聯(lián)呢？

女：下面的節(jié)目是：身邊對(duì)聯(lián)大展示。同學(xué)們，你喜歡你身邊的哪些對(duì)聯(lián)？奉獻(xiàn)出來(lái)讓大家也來(lái)欣賞一下吧。

（欣賞環(huán)節(jié)）

男：生活中對(duì)聯(lián)無(wú)處不在，語(yǔ)文教材里自然也不乏其聯(lián)。下面的教學(xué)是——猜人名。我說(shuō)一幅對(duì)聯(lián)，你們來(lái)猜猜這幅對(duì)聯(lián)說(shuō)的是我們熟識(shí)的哪位作者。請(qǐng)準(zhǔn)備好“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”。

女：我也來(lái)說(shuō)一副“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

男：“譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨”。

男：同學(xué)們表現(xiàn)得還不錯(cuò)。不過(guò)我們僅會(huì)欣賞別人的對(duì)聯(lián)而自己不會(huì)創(chuàng)作可還是不夠。這樣吧，我們來(lái)個(gè)比賽，學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，看誰(shuí)對(duì)得快對(duì)得好。

（比賽環(huán)節(jié)）

女：今天，我們上了一堂令人心醉的對(duì)聯(lián)課。我們覺(jué)得，對(duì)聯(lián)，就是一首詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意；

男：對(duì)聯(lián)，就像一首歌，悅耳動(dòng)聽(tīng)；

女：對(duì)聯(lián)，語(yǔ)文天地里的一朵奇葩；

男：對(duì)聯(lián)，民族文化里的一顆珍珠。

女：這真是——

男：女（合）千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡，聯(lián)聯(lián)對(duì)語(yǔ)總關(guān)情。

男：同學(xué)們，

男：女（合）讓我們熱愛(ài)對(duì)聯(lián)、熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)生活吧。

五、注意事項(xiàng)：

1、教學(xué)中教師盡量做好一個(gè)旁觀者，一個(gè)指導(dǎo)者。

2、讓所有的學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程。特別是在三個(gè)環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)動(dòng)同學(xué)。

3、要充分體現(xiàn)綜合性課程的開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。

春聯(lián)課件 篇2

1、了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)以及對(duì)聯(lián)的發(fā)展歷史。

2、品味對(duì)聯(lián)的形式與內(nèi)容美，嘗試寫(xiě)作一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

3、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

把握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗等基本常識(shí)。

一、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎：兩姊妹，一般長(zhǎng);同打扮，各梳妝;滿面紅光，年年報(bào)吉祥!那么你們猜謎底是什么呢?確切點(diǎn)說(shuō)是春聯(lián)。春聯(lián)也是對(duì)聯(lián)的一種，我們對(duì)它并不陌生，大年三十，家家貼對(duì)聯(lián)，戶戶掛對(duì)聯(lián)，商場(chǎng)賣對(duì)聯(lián)，春晚看對(duì)聯(lián)，但是，我們對(duì)對(duì)聯(lián)又有多少真正的了解呢?什么是對(duì)聯(lián)?它有什么基本特點(diǎn)?如何寫(xiě)作張貼?以及如何嘗試寫(xiě)作簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)?要解決這些問(wèn)題，就要讓我們一起進(jìn)入這對(duì)聯(lián)的奇妙世界來(lái)探索!

據(jù)說(shuō)，三國(guó)時(shí)期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故與魯肅設(shè)宴請(qǐng)諸葛亮。席間，瑜曰：我與你以對(duì)聯(lián)設(shè)賭，對(duì)得上——飲酒，對(duì)不上——砍頭!敢否? 孔明笑答：請(qǐng)出題。

瑜曰：有水便是溪,無(wú)水便是奚,去掉溪邊水,加鳥(niǎo)便是雞.得志貓兒賽過(guò)虎,落毛鳳凰不如雞.

亮答：有木便是棋,無(wú)木便是其,去掉棋邊木,加欠便是欺.龍游淺灘遭蝦戲,虎落平陽(yáng)被犬欺.

瑜大驚，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻長(zhǎng)得丑。便曰：

有手便是扭,無(wú)手便是丑,去掉扭邊手,加女便是妞,隆中有女長(zhǎng)得丑,百里難挑一個(gè)妞.

亮笑答：有木便是橋,無(wú)木便是喬,去掉橋邊木,加女便是嬌,江東美女大小喬,曹操銅雀鎖雙嬌

瑜大怒，欲反目。魯肅忙勸曰：

有木便是槽,無(wú)木便是曹,去掉槽邊木,加米便是糟,當(dāng)今之計(jì)在破曹,龍虎相爭(zhēng)豈不糟.

言罷，哈哈大笑，一場(chǎng)干戈暫告平息。

對(duì)聯(lián)廣義上屬于詩(shī)的范疇，它是書(shū)寫(xiě)或是均、鐫刻并且懸掛于門(mén)壁、楹柱或其他器物上的一種中華民族特有的文學(xué)形式，也是一種最短的文字表達(dá)形式，可以說(shuō)，一副好的'對(duì)聯(lián)就是一首好詩(shī)。它是用上下兩聯(lián)形式相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)而組成的一種漢語(yǔ)言藝術(shù)和裝飾藝術(shù)，是社會(huì)生活的高度凝練和藝術(shù)化的反映。

正所謂對(duì)聯(lián)是：對(duì)地對(duì)天，天地有情皆可對(duì);聯(lián)古聯(lián)今，古今無(wú)事不成聯(lián)!

(二) 對(duì)聯(lián)的起源：《宋史?世家?西蜀》記載：后蜀主孟昶令學(xué)士辛寅遜題桃符板，“昶以其非公，自命題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春’”一般認(rèn)為，這就是我國(guó)最早的春聯(lián)。而正式提出春聯(lián)這個(gè)名稱的是明太祖朱元璋。帝王的提倡，使春聯(lián)日盛，并流傳至今，成為中華民族不可或缺的一部分。

(2) 詞性相同。

(3) 結(jié)構(gòu)一致。

(4) 內(nèi)容相關(guān)或相反。

2、平仄協(xié)調(diào)：上聯(lián)末尾的一字用仄聲，下聯(lián)末尾一字用平聲。即仄起平落。

但隨著隨著對(duì)聯(lián)藝術(shù)的逐步成熟和發(fā)展，各種新奇的作法跟句式也不斷出現(xiàn)，還出現(xiàn)了所謂非正宗對(duì)聯(lián)，是指不過(guò)分強(qiáng)調(diào)平仄、工仗、用韻的對(duì)聯(lián)。

千教萬(wàn)教教人求真; 千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

——郭沫若為陶行知先生墓門(mén)所題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。

天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。

北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶十千年。

溪對(duì)谷，水對(duì)山。峻嶺對(duì)狂瀾。柳堤對(duì)花苑，洞壑對(duì)峰巒。

舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

朝對(duì)暮，夏對(duì)春。五戊對(duì)三更。重陽(yáng)對(duì)七夕，冬至對(duì)秋分。

三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

樓對(duì)閣，院對(duì)宮。棟宇對(duì)垣墉。墻頭對(duì)屋角，寺外對(duì)庭中。

幾萬(wàn)黃蜂尋苑圃，一雙紫燕入簾櫳。

今對(duì)古，漢對(duì)唐。五帝對(duì)三皇。三國(guó)分吳魏，六朝有宋梁。

虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。

韓對(duì)趙，呂對(duì)申。張耳對(duì)李膺。賈山對(duì)潘岳，魏絳對(duì)陳平。

蕭曹漢代稱良相，李郭唐朝是偉人。

心對(duì)口，面對(duì)身。皓齒對(duì)朱唇。咽喉對(duì)肺腑，肝膽對(duì)腹心。

疊字 、反復(fù)、復(fù)疊、頂真、析字(拆字、合字)、鑲嵌 、加減 、翻造、雙關(guān)、同音、回文、比喻 、夸張、數(shù)字、方位、聯(lián)綿等。

數(shù)字對(duì)聯(lián)：一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易 半絲半縷，恒念物力維艱.

4.如何貼對(duì)聯(lián)?

對(duì)聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，貼對(duì)聯(lián)時(shí)就要分清上下。先說(shuō)說(shuō)門(mén)的上下，古文都是豎排版，自右而左。這樣一來(lái)，我們面向門(mén)站立時(shí)，右手邊自然就是上，左手邊的是下。再就是給對(duì)聯(lián)分上下，對(duì)聯(lián)是講究平仄押韻的，遵循著仄起平入規(guī)則。結(jié)尾仄聲(三聲、四聲)的是上聯(lián)，結(jié)尾平聲(一聲、二聲)的是下聯(lián)，橫批的書(shū)寫(xiě)是自右而左。

天作棋盤(pán)星作子，誰(shuí)人敢下?

地當(dāng)琵琶路當(dāng)弦，哪個(gè)能彈?

【賞析】用比喻手法，以天為盤(pán)星為子，地為琵琶路為弦，氣象宏大，豪邁之情溢于言表。

天氣大寒，霜降屋檐成小雪;

日光端午，清明水底見(jiàn)重陽(yáng)。

【賞析】這副對(duì)聯(lián)用四個(gè)節(jié)氣--大雪、霜降、小雪、清明和兩個(gè)節(jié)日--端午、重陽(yáng)組成。一寒一暖，形象分明，談天說(shuō)地，意境優(yōu)美。

新月如弓，殘?jiān)氯绻?，上弦弓，下弦?

春雷似鼓，秋雷似鼓，發(fā)聲鼓，收聲鼓。

【賞析】上聯(lián)從月的形狀介紹了天文知識(shí)。下聯(lián)從聲音上介紹了春雷的區(qū)別，一形一聲，構(gòu)成一副對(duì)聯(lián)，頗具匠心。

北斗七星，水底連天十四點(diǎn);

南樓孤雁，月中帶影一雙飛。

【賞析】這是對(duì)聯(lián)，也是詩(shī)畫(huà)，聯(lián)中鉤畫(huà)出一副美妙的夜晚醒月圖。其中的數(shù)字摻進(jìn)了乘法運(yùn)算。上聯(lián)“十四”是“七”的倍數(shù);下聯(lián)“一雙”是“孤”的兩倍。

【賞析】這個(gè)要說(shuō)得詳細(xì)一些。這一副改得絕，把秋香嵌進(jìn)去了，十分應(yīng)景。原聯(lián)大多是這樣傳說(shuō)的：上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀(jì)曉嵐的酬唱之作，構(gòu)思拆字十分巧妙。而現(xiàn)在改的下聯(lián)卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺(tái)，才子風(fēng)流呀!

欄桿外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去;

七十二健兒，酣戰(zhàn)春云湛碧血;四百兆國(guó)子，愁看秋雨濕黃花。(廣州黃花崗)

猜人物;

千古詩(shī)才,蓬萊文章建安骨; 一身傲骨,青蓮居士謫仙人(曹植、李白)

鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去; 美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛(辛棄疾)

大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂揚(yáng)深處;

爆竹聲聲脆，(滿園春色好) 東風(fēng)送暖大江南北春光好(雨露滋潤(rùn)長(zhǎng)城內(nèi)外氣象新)

四面湖山收眼底，(萬(wàn)家憂樂(lè)上心頭) 綿綿春雨潤(rùn)萬(wàn)物，(皚皚白雪兆豐年)

一、為班級(jí)的學(xué)習(xí)園地創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)。

二、為自己讀過(guò)文學(xué)作品寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。

小結(jié)：對(duì)聯(lián)是一朵小花，是我國(guó)民族民間傳統(tǒng)文化中一朵精巧別致的小花;對(duì)聯(lián)，是一條小溪，是我國(guó)古老文化長(zhǎng)河中一條清澈的小溪。它以工整的對(duì)仗，和諧的音調(diào)，特有的書(shū)法，為我國(guó)廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。這種文學(xué)形式在世界各國(guó)中是獨(dú)一無(wú)二的，是我國(guó)特有的瑰寶。希望同學(xué)們發(fā)揚(yáng)光大。

春聯(lián)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。

2．掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)。

3．通過(guò)對(duì)聯(lián)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、以有趣的對(duì)聯(lián)故事導(dǎo)入

啞聯(lián)興味

蘇東被貶黃州后，一居數(shù)年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長(zhǎng)江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語(yǔ)。佛印順勢(shì)望去，只見(jiàn)一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩(shī)句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來(lái)。

原來(lái)，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩(shī)）。

二、對(duì)聯(lián)的由來(lái)：

春節(jié)是我國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，因?yàn)樗钦鲁跻?，所以它是農(nóng)歷中一年的開(kāi)始。每到這時(shí)，家人團(tuán)聚，熱烈慶祝，稱為“過(guò)年”。過(guò)年時(shí)，家家戶戶都喜歡寫(xiě)春聯(lián)，貼春聯(lián)，用吉祥的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)新的一年的祝愿與期盼，因此，春聯(lián)就成為了我國(guó)節(jié)日傳統(tǒng)文化的一部分了。

春聯(lián)的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長(zhǎng)方形的木板，在木板上畫(huà)上兩個(gè)神像———神荼（tú；）和郁壘的畫(huà)像，釘在大門(mén)兩旁，用來(lái)驅(qū)鬼辟邪，以求吉利。

到了五代十國(guó)時(shí)期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時(shí)，他心情很好，便讓身邊的翰林學(xué)士辛寅遜在桃木板上寫(xiě)兩句吉慶話，想掛在自己臥房的門(mén)口。當(dāng)辛寅遜寫(xiě)完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來(lái)，親自寫(xiě)了十個(gè)字：“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。”字雖不多，但這兩句話非常吉利?！坝鄳c”就是余福。意思是新的一年又接受新的福氣。第二句是美好的節(jié)日叫做春節(jié)，意味著溫暖的春天永駐人間。這十個(gè)字不僅對(duì)仗工整，而且把“新春佳節(jié)”四個(gè)字巧妙地嵌在了里邊。所以當(dāng)孟昶寫(xiě)完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。

從這以后，桃符就逐漸演變成對(duì)聯(lián)，后來(lái)桃木又被紅紙所代替。一到春節(jié)，家家門(mén)上貼著鮮紅耀眼的對(duì)聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱——楹聯(lián)、楹帖俗稱——對(duì)子）

三、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)

（一）對(duì)仗工整對(duì)偶也叫對(duì)仗（古代持兵器保衛(wèi)貴人，都是左右成對(duì)，名仗，后來(lái)成為

儀仗）

1、字?jǐn)?shù)相等對(duì)聯(lián)上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

2、詞性相同

對(duì)聯(lián)的詞語(yǔ)要求對(duì)應(yīng)，即常說(shuō)的“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

3、結(jié)構(gòu)相當(dāng)

上聯(lián)是主謂結(jié)構(gòu)，下聯(lián)也就非得用主謂結(jié)構(gòu)不可；上聯(lián)用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，下聯(lián)就也只能用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

（二）平仄協(xié)調(diào)仄起平收

對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過(guò)來(lái)也一樣。而上下聯(lián)的最后一個(gè)字，傳統(tǒng)習(xí)慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)解讀一下對(duì)聯(lián)三個(gè)特點(diǎn)

例：處處春光好家家氣象新

一夜清風(fēng)吹紅花千朵三春細(xì)雨染綠樹(shù)萬(wàn)株

老師語(yǔ)：但也有特例

袁世凱千古，中國(guó)人民萬(wàn)歲

是一個(gè)很有名的諷刺聯(lián)，這是袁世凱死后的當(dāng)年過(guò)年，群眾貼出的春聯(lián)，當(dāng)時(shí)有人奇怪，對(duì)聯(lián)這么上聯(lián)五個(gè)字，下聯(lián)六個(gè)字，于是就抄了去請(qǐng)教學(xué)者，學(xué)者笑曰：暗喻袁世凱對(duì)不起中國(guó)人民也！

此外，老師要補(bǔ)充對(duì)聯(lián)第三個(gè)特點(diǎn)

（三）內(nèi)容相聯(lián)上下銜接

即上下聯(lián)的含義必須相關(guān)聯(lián)，但又不能重復(fù)。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事。

上聯(lián)“祖國(guó)江山好”，下聯(lián)“大地氣象新”；上聯(lián)“掃千年舊習(xí)”，下聯(lián)“樹(shù)一代新風(fēng)”；上聯(lián)“冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠”，下聯(lián)“民安國(guó)泰萬(wàn)里河山映日紅”（全國(guó)卷一）。

正對(duì)：上下聯(lián)各寫(xiě)一事，各自具有一個(gè)完整的意界，但兩者又和諧地統(tǒng)一，也就是說(shuō)上下聯(lián)呈并列關(guān)系，內(nèi)容相關(guān)。

反對(duì)：上下聯(lián)一正一反，呈轉(zhuǎn)折關(guān)系，意思相反，聯(lián)中所用的詞語(yǔ)多是反義，要把主題表現(xiàn)得更為深刻和鮮明。

串對(duì)又稱流水對(duì)：一個(gè)意思分兩句來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)內(nèi)容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的繼續(xù)和補(bǔ)充，同時(shí)深化上聯(lián)所要表現(xiàn)的主題，上下聯(lián)獨(dú)立起來(lái)都沒(méi)有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果、連貫、條件、假設(shè)等關(guān)系。欲窮千里目更上一層樓

第一幅對(duì)聯(lián)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)基本相同，它們互為關(guān)聯(lián)，互為補(bǔ)充，都只具有“一面性”的特點(diǎn)。這種形式的對(duì)聯(lián)，我們把它叫做正對(duì)。

第二幅對(duì)聯(lián)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)相反，互相映襯，形成對(duì)照，使對(duì)聯(lián)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常說(shuō)的反對(duì)。

第三幅對(duì)聯(lián)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，意思相承，命意順承連串，上下聯(lián)緊相銜接，聯(lián)貫而下，有珠聯(lián)璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個(gè)意思分成兩句話來(lái)說(shuō)的對(duì)聯(lián)，叫做串對(duì)，亦叫流水對(duì)。

四、對(duì)聯(lián)的書(shū)寫(xiě)與張貼

豎行書(shū)寫(xiě)不用標(biāo)點(diǎn)

上聯(lián)在右下聯(lián)在左

五、對(duì)聯(lián)三注意

要寫(xiě)好對(duì)聯(lián)，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：

（一）注意思想性

對(duì)聯(lián)要求觀點(diǎn)正確，內(nèi)容健康。如：

例上聯(lián)“四面湖山收眼底”，下聯(lián)“萬(wàn)家憂樂(lè)上心頭”。

此聯(lián)觸景生情，由景及情，內(nèi)容健康，格調(diào)高雅。

（二）注意針對(duì)性

撰寫(xiě)、張貼對(duì)聯(lián)時(shí)，要切合時(shí)令、環(huán)境、人物、事件、氣氛、行業(yè)特點(diǎn)，甚至此時(shí)此地的思想感情，要做到因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：

例2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)有一道最為靚麗的風(fēng)景，那就是各省獻(xiàn)上的對(duì)聯(lián)

上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊

下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流

上聯(lián)：雪域春秋扎西德勒

下聯(lián)：天山南北烏魯木齊

此聯(lián)說(shuō)的是我國(guó)兩個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)，此聯(lián)講西藏，下聯(lián)說(shuō)新疆。此聯(lián)運(yùn)用藏語(yǔ)和蒙古語(yǔ)的音譯詞入聯(lián)，“扎西德勒”藏語(yǔ)意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區(qū)的首府，蒙古語(yǔ)意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場(chǎng)”，此聯(lián)確實(shí)別具特色。

（三）注意文學(xué)性

擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)要運(yùn)用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關(guān)），還要注意煉字煉句，“言之無(wú)文，則行之不遠(yuǎn)”，對(duì)聯(lián)無(wú)文采，則索然無(wú)味，影響藝術(shù)效果。如：

例

1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構(gòu)成楹聯(lián)。

古木枯此木成柴女子好少女尤妙

2。鑲名格：楹聯(lián)中巧妙鑲?cè)肴嗣鸞嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來(lái)對(duì)勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]

如：兩舟并進(jìn)，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]

八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]

3、反問(wèn)

經(jīng)懺可超生，難道閻王怕和尚？

金錢能贖罪，居然菩薩是贓官？

煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起賞畫(huà)，見(jiàn)上面題聯(lián)很有趣?！拜p風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，小妹建議為中間加字。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評(píng)之為“下品”。黃庭堅(jiān)接著對(duì)：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。請(qǐng)問(wèn)好在哪里？

參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現(xiàn)了細(xì)柳在輕風(fēng)中弱不禁風(fēng)的嬌態(tài)以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。

五、練——運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，完成下面練習(xí)

1、修改對(duì)聯(lián)（2004年高考題）

上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠下聯(lián)

上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

2、找下聯(lián)與“一溪梅月臨池醉”對(duì)應(yīng)的最佳下聯(lián)是（）

A滿湖荷花映香人B兩岸梧桐入夜寒C三更時(shí)分驚夢(mèng)醒

3、填數(shù)字，說(shuō)含義

快過(guò)年了，家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)橫批：南北——沒(méi)有東西

上聯(lián)：二三四五——缺（）下聯(lián)：六七八 九——少（）

4、給下面對(duì)聯(lián)找到最適合的場(chǎng)合

能歌善舞心弄巧，長(zhǎng)書(shū)工畫(huà)指生花學(xué)校門(mén)聯(lián)

披文入理游勝景，窮天究地探謎宮藝術(shù)節(jié)

架集古今書(shū)萬(wàn)卷，柜藏中外帖千函書(shū)店

喜看杏壇添秀色，樂(lè)聞木鐸振新聲學(xué)?？萍脊?jié)

5、填恰當(dāng)?shù)脑~郭沫若幼年的私塾讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責(zé)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)，我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？郭沫若思索了片刻，對(duì)道：他年攀桂步（），必定有我。先生驚其才華，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。

（蟾宮折桂，成語(yǔ)，蟾宮指月宮。攀折月宮桂花?？婆e時(shí)代比喻應(yīng)考得中。）

6、調(diào)整對(duì)聯(lián)

南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。

答案：

小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有舜日?qǐng)蛱臁?/p>

7、將劃線句子改為一副對(duì)聯(lián)

中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)啵讶龒{無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。

上聯(lián)：斬?cái)嚅L(zhǎng)江千里水

下聯(lián)：鎖住三峽無(wú)數(shù)峰

8、補(bǔ)寫(xiě)下聯(lián)

（1）畫(huà)餅充饑望梅止渴

（2）科學(xué)能致富勤勞可興家

（3）家中世界小網(wǎng)上天地寬

（4）國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺城繁榮鄉(xiāng)繁榮城鄉(xiāng)繁榮

春聯(lián)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“冬、去、春、語(yǔ)、香、竹、聲、新、年、入、關(guān)、心”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“心、鳥(niǎo)、竹、關(guān)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“臥勾、豎折折鉤” 兩個(gè)新筆畫(huà)。

2．正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。

3．通過(guò)認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，知道它是中華民族文化的瑰寶。 2.認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字，寫(xiě)好會(huì)寫(xiě)字。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.播放課件：過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，放鞭炮，吃餃子，貼對(duì)聯(lián)，拜年，穿新衣，戴新帽

師：同學(xué)們，春節(jié)是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶戶都裝扮一新，人們還會(huì)在自家門(mén)口貼對(duì)聯(lián)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，讓學(xué)生粗略了解對(duì)聯(lián)。

4.簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)。（對(duì)聯(lián)，又叫對(duì)子，是我國(guó)一種傳統(tǒng)的文化形式，它由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。）

二、讀對(duì)聯(lián)，識(shí)生字。

1.出示本課三幅對(duì)聯(lián)，學(xué)生自由讀。

2.師領(lǐng)讀。

3.同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。

4.抽學(xué)生個(gè)別讀。

5.字詞大樂(lè)園

（1）出示生字，帶拼音，個(gè)別讀

（2）去掉拼音讀。

（3）小組賽讀

（4）全班拍掌齊讀

（5）開(kāi)火車讀、齊讀

（6）鞏固生字：摘蘋(píng)果識(shí)字游戲

6.詞語(yǔ)大積累

（1）出示詞語(yǔ)：山清水秀

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

（2）小老師領(lǐng)讀，齊讀

7.再讀對(duì)聯(lián)

（1）指名讀對(duì)聯(lián)

（2）全班齊讀

三、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，朗讀感悟

爆竹

新年

第一副對(duì)聯(lián)：“冬去山清水秀

春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香”

1.齊讀對(duì)聯(lián)

2.在這副對(duì)聯(lián)中有哪兩個(gè)季節(jié)？（冬天、春天）

3.每個(gè)季節(jié)都描寫(xiě)了哪些景物？（山、水、鳥(niǎo)、花）

4.主要寫(xiě)那個(gè)季節(jié)？（春天）春天的景色怎么樣？

5.我們一起讀出春天來(lái)了，過(guò)年的喜慶氣息，師范讀，學(xué)生分組讀，齊讀。

第二副對(duì)聯(lián)：“爆竹聲聲辭舊歲，鑼鼓陣陣迎新年”

1.齊讀對(duì)聯(lián)

2.在這副對(duì)聯(lián)中寫(xiě)了哪兩種事物？（爆竹、鑼鼓）

3.放爆竹、敲鑼鼓是為了什么？（辭舊歲、迎新年）

4.過(guò)年的時(shí)候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊，我們一起再來(lái)讀讀這副對(duì)聯(lián)！

5.齊讀、指名讀、男女生賽讀。

第三幅對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！?/p>

1.齊讀對(duì)聯(lián)

2.在這副對(duì)聯(lián)中同學(xué)們聽(tīng)到什么聲音？

3.這些聲音好聽(tīng)嗎？

4.我們要關(guān)心哪些事情呢？

5.老師小結(jié)：對(duì)啊，光讀好書(shū)對(duì)一個(gè)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)是不夠的，小到家事，大到國(guó)家大事，都要關(guān)心。

6.再次齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，積累詞匯

出示生字卡片“心、鳥(niǎo)、竹、關(guān)”，讀一讀。

2.“心”字注意筆順，第二筆是臥鉤，注意字形美觀。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”，第四筆是豎折折鉤，要一筆寫(xiě)成，還要注意“鳥(niǎo)”的結(jié)構(gòu)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“竹”，注意筆順的書(shū)寫(xiě)，第五筆是橫。

5.老師范寫(xiě)生字及關(guān)鍵筆畫(huà)。

6.學(xué)生練寫(xiě)，集體評(píng)議。（先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

7.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)

1.今天的學(xué)習(xí)，我們只是初步了解了對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，而且通過(guò)學(xué)對(duì)聯(lián)認(rèn)識(shí)了新字。希望大家以后多觀察，多積累，認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)更多的知識(shí)。

2.回家觀察對(duì)聯(lián)，認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)上的字，下節(jié)課交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字8 讀對(duì)聯(lián)

冬去山清水秀

春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香 爆竹聲聲辭舊歲

鑼鼓陣陣迎新年

風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

春聯(lián)課件 篇5

研究背景

人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)《回顧·拓展三》中的“日積月累”收錄了四副對(duì)聯(lián)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我和學(xué)生被對(duì)聯(lián)短短數(shù)語(yǔ)，了了幾字所表現(xiàn)出來(lái)的恬靜幽雅，意境的朦朧、飄逸之美所感動(dòng)，四副對(duì)聯(lián)四種形式，特別是回文的運(yùn)用，更是激起了學(xué)生的極大興趣。

對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，是中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，博采眾長(zhǎng)，集賦之麗、詩(shī)之闊、詞之婉、曲之白于一身，不但具有實(shí)用性、觀賞性、文學(xué)性、藝術(shù)性，更體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。但由于眾多的原因，對(duì)聯(lián)在我們的生活中漸漸淡化、模糊。

基于以上原因，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖就是想通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的研究，在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體味祖國(guó)文化的博大精深和語(yǔ)言文字的魅力，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，打消現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)文化的隔閡和畏難心理，為學(xué)生打開(kāi)一扇接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的窗口，提升學(xué)生的精神生活。

研究目標(biāo)

1、初步了解對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)以及它的起源、發(fā)展、基本特點(diǎn)、形式以及創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的要求，在賞析、品味、應(yīng)對(duì)對(duì)聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語(yǔ)言文字的過(guò)程，豐富語(yǔ)文知識(shí)，拓展語(yǔ)文視野，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

2、在研究對(duì)聯(lián)的過(guò)程中，通過(guò)收集、整理、交流展示等活動(dòng)，對(duì)信息檢索、重組和應(yīng)用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新意識(shí)，培育熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

3、充分運(yùn)用多渠道收集資料，學(xué)會(huì)整理資料，提高積極動(dòng)手動(dòng)腦的能力，養(yǎng)成合作、分享等良好的個(gè)性品質(zhì)以及社會(huì)交往能力。

研究方法

打破課堂和課程的限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，通過(guò)查閱相關(guān)資料和整理歸納資料，了解對(duì)聯(lián)的發(fā)展歷程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與互動(dòng)性。在創(chuàng)作與書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)、名聯(lián)賞析、趣聯(lián)分享等活動(dòng)中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在“動(dòng)”中展示個(gè)性，提高能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

研究過(guò)程中主要采用文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計(jì)調(diào)查法、訪談法等。

研究過(guò)程

一、對(duì)聯(lián)欣賞

1、活動(dòng)前，學(xué)生通過(guò)一定的途徑，收集對(duì)聯(lián)。

2、和同學(xué)一起交流收集到的對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一副對(duì)聯(lián)的來(lái)源，表達(dá)的意思以及喜歡這副對(duì)聯(lián)的原因。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的交流，對(duì)同學(xué)們的喜歡的對(duì)聯(lián)進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

二、對(duì)聯(lián)問(wèn)題

對(duì)聯(lián)，它到底是什么，怎樣發(fā)展的，有哪些種類……對(duì)聯(lián)有不少值得研究的問(wèn)題，和同學(xué)們談?wù)摯_定研究的主題，研究主題相同的學(xué)生自由組合成研究小組。

（對(duì)聯(lián)需要研究的問(wèn)題很多，有些問(wèn)題還很深?yuàn)W，可以圍繞對(duì)聯(lián)的種類、地位、發(fā)展歷史、創(chuàng)作等方面確定研究主題。）

三、對(duì)聯(lián)探究

1、制訂研究計(jì)劃：

成員分工活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)步驟活動(dòng)效果活動(dòng)成果展示形式

2、確定研究方法：

根據(jù)小組的研究主題，和小組的同學(xué)一起確定合適的研究方法。老師介紹搜集資料常用的方法：

第一，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時(shí)另行組合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去購(gòu)買。

第二，做筆記。好記性不如爛筆頭，閱讀書(shū)報(bào)雜志時(shí)，搞調(diào)查研究時(shí)，要隨身帶筆和紙，隨時(shí)記下所需資料的內(nèi)容，或有關(guān)的感想體會(huì)，理論觀點(diǎn)等。

第三，剪貼報(bào)刊。將有用的資料從報(bào)紙、刊物上剪下來(lái)，或用復(fù)印機(jī)復(fù)印下來(lái)，再進(jìn)行剪貼。把應(yīng)剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁(yè)紙或卡片上。

3、收集資料：

學(xué)生通過(guò)各種途徑收集對(duì)聯(lián)的相關(guān)資料，如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料、到圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍、觀看音像影視資料、到居民樓、店鋪抄錄對(duì)聯(lián)、采訪賣對(duì)聯(lián)的店鋪老板、請(qǐng)專家舉辦有關(guān)對(duì)聯(lián)的講座等。

4、整理歸納資料：

把活動(dòng)中收集收集到的資料進(jìn)行整理便于進(jìn)一步研究。把資料按照對(duì)聯(lián)不同的分類方法進(jìn)行分類整理，可以整理成如右圖的資料集，還可以整理成圖表或者專題歸納整理，如：小報(bào)、黑板報(bào)等。

對(duì)聯(lián)資料集：

目錄

◎按使用的范圍分：

⑴運(yùn)用聯(lián)1～23：

實(shí)用聯(lián)──春聯(lián)

專用聯(lián)──挽聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，喜聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)等

交際聯(lián)──贈(zèng)聯(lián)，題答聯(lián)

⑵裝飾聯(lián)24～58。

5、撰寫(xiě)研究報(bào)告：

和小組成員一起，圍繞自己的研究主題，寫(xiě)一份研究報(bào)告或者一篇介紹對(duì)聯(lián)的說(shuō)明文。

四、對(duì)聯(lián)擂臺(tái)

1、猜一猜：

指出下列對(duì)聯(lián)所指行業(yè)：

松竹贈(zèng)綠素雅為佳

（）

芝蘭送香淡雅最奇

指出下列壽聯(lián)所指年齡：

不惑但從今日始

（）

知天猶得十來(lái)年

下列對(duì)聯(lián)分別指歷史上哪個(gè)人物：

鬼狐成性格

（）

笑罵亦文章

對(duì)聯(lián)的寓意很多，有的對(duì)聯(lián)隱含了地名，有的隱含了中藥名，有的隱含了花名……學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料出題向同學(xué)挑戰(zhàn)。

2、對(duì)一對(duì)：

學(xué)生完成下列各題，然后根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求相互出題。

千對(duì)（）來(lái)對(duì)（）塞北對(duì)（）山村對(duì)（）龍井茶對(duì)（)

春聯(lián)課件 篇6

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

春聯(lián)的課件匯總

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，要是還沒(méi)寫(xiě)的話就要注意了。做出好的教案是實(shí)現(xiàn)課程和教育學(xué)科質(zhì)量的必要途徑，要寫(xiě)好教案課件有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？這篇網(wǎng)絡(luò)上的“春聯(lián)的課件”文章非常精彩大家一定要看看，敬請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址以免遺忘！

春聯(lián)的課件(篇1)

研究背景

人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)《回顧·拓展三》中的“日積月累”收錄了四副對(duì)聯(lián)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我和學(xué)生被對(duì)聯(lián)短短數(shù)語(yǔ)，了了幾字所表現(xiàn)出來(lái)的恬靜幽雅，意境的朦朧、飄逸之美所感動(dòng)，四副對(duì)聯(lián)四種形式，特別是回文的運(yùn)用，更是激起了學(xué)生的極大興趣。

對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，是中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，博采眾長(zhǎng)，集賦之麗、詩(shī)之闊、詞之婉、曲之白于一身，不但具有實(shí)用性、觀賞性、文學(xué)性、藝術(shù)性，更體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。但由于眾多的原因，對(duì)聯(lián)在我們的生活中漸漸淡化、模糊。

基于以上原因，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖就是想通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的研究，在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體味祖國(guó)文化的博大精深和語(yǔ)言文字的魅力，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，打消現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)文化的隔閡和畏難心理，為學(xué)生打開(kāi)一扇接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的窗口，提升學(xué)生的精神生活。

研究目標(biāo)

1、初步了解對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)以及它的起源、發(fā)展、基本特點(diǎn)、形式以及創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的要求，在賞析、品味、應(yīng)對(duì)對(duì)聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語(yǔ)言文字的過(guò)程，豐富語(yǔ)文知識(shí)，拓展語(yǔ)文視野，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

2、在研究對(duì)聯(lián)的過(guò)程中，通過(guò)收集、整理、交流展示等活動(dòng)，對(duì)信息檢索、重組和應(yīng)用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新意識(shí)，培育熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

3、充分運(yùn)用多渠道收集資料，學(xué)會(huì)整理資料，提高積極動(dòng)手動(dòng)腦的能力，養(yǎng)成合作、分享等良好的個(gè)性品質(zhì)以及社會(huì)交往能力。

研究方法

打破課堂和課程的限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，通過(guò)查閱相關(guān)資料和整理歸納資料，了解對(duì)聯(lián)的發(fā)展歷程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與互動(dòng)性。在創(chuàng)作與書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)、名聯(lián)賞析、趣聯(lián)分享等活動(dòng)中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在“動(dòng)”中展示個(gè)性，提高能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

研究過(guò)程中主要采用文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計(jì)調(diào)查法、訪談法等。

研究過(guò)程

一、對(duì)聯(lián)欣賞

1、活動(dòng)前，學(xué)生通過(guò)一定的途徑，收集對(duì)聯(lián)。

2、和同學(xué)一起交流收集到的對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一副對(duì)聯(lián)的來(lái)源，表達(dá)的意思以及喜歡這副對(duì)聯(lián)的原因。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的交流，對(duì)同學(xué)們的喜歡的對(duì)聯(lián)進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

二、對(duì)聯(lián)問(wèn)題

對(duì)聯(lián)，它到底是什么，怎樣發(fā)展的，有哪些種類……對(duì)聯(lián)有不少值得研究的問(wèn)題，和同學(xué)們談?wù)摯_定研究的主題，研究主題相同的學(xué)生自由組合成研究小組。

（對(duì)聯(lián)需要研究的問(wèn)題很多，有些問(wèn)題還很深?yuàn)W，可以圍繞對(duì)聯(lián)的種類、地位、發(fā)展歷史、創(chuàng)作等方面確定研究主題。）

三、對(duì)聯(lián)探究

1、制訂研究計(jì)劃：

成員分工活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)步驟活動(dòng)效果活動(dòng)成果展示形式

2、確定研究方法：

根據(jù)小組的研究主題，和小組的同學(xué)一起確定合適的研究方法。老師介紹搜集資料常用的方法：

第一，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時(shí)另行組合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去購(gòu)買。

第二，做筆記。好記性不如爛筆頭，閱讀書(shū)報(bào)雜志時(shí)，搞調(diào)查研究時(shí)，要隨身帶筆和紙，隨時(shí)記下所需資料的內(nèi)容，或有關(guān)的感想體會(huì)，理論觀點(diǎn)等。

第三，剪貼報(bào)刊。將有用的資料從報(bào)紙、刊物上剪下來(lái)，或用復(fù)印機(jī)復(fù)印下來(lái)，再進(jìn)行剪貼。把應(yīng)剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁(yè)紙或卡片上。

3、收集資料：

學(xué)生通過(guò)各種途徑收集對(duì)聯(lián)的相關(guān)資料，如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料、到圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍、觀看音像影視資料、到居民樓、店鋪抄錄對(duì)聯(lián)、采訪賣對(duì)聯(lián)的店鋪老板、請(qǐng)專家舉辦有關(guān)對(duì)聯(lián)的講座等。

4、整理歸納資料：

把活動(dòng)中收集收集到的資料進(jìn)行整理便于進(jìn)一步研究。把資料按照對(duì)聯(lián)不同的分類方法進(jìn)行分類整理，可以整理成如右圖的資料集，還可以整理成圖表或者專題歸納整理，如：小報(bào)、黑板報(bào)等。

對(duì)聯(lián)資料集：

目錄

◎按使用的范圍分：

⑴運(yùn)用聯(lián)1～23：

實(shí)用聯(lián)──春聯(lián)

專用聯(lián)──挽聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，喜聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)等

交際聯(lián)──贈(zèng)聯(lián)，題答聯(lián)

⑵裝飾聯(lián)24～58。

5、撰寫(xiě)研究報(bào)告：

和小組成員一起，圍繞自己的研究主題，寫(xiě)一份研究報(bào)告或者一篇介紹對(duì)聯(lián)的說(shuō)明文。

四、對(duì)聯(lián)擂臺(tái)

1、猜一猜：

指出下列對(duì)聯(lián)所指行業(yè)：

松竹贈(zèng)綠素雅為佳

（）

芝蘭送香淡雅最奇

指出下列壽聯(lián)所指年齡：

不惑但從今日始

（）

知天猶得十來(lái)年

下列對(duì)聯(lián)分別指歷史上哪個(gè)人物：

鬼狐成性格

（）

笑罵亦文章

對(duì)聯(lián)的寓意很多，有的對(duì)聯(lián)隱含了地名，有的隱含了中藥名，有的隱含了花名……學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料出題向同學(xué)挑戰(zhàn)。

2、對(duì)一對(duì)：

學(xué)生完成下列各題，然后根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求相互出題。

千對(duì)（）來(lái)對(duì)（）塞北對(duì)（）山村對(duì)（）龍井茶對(duì)（)

春聯(lián)的課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文中的五副對(duì)聯(lián),并能并能了解春聯(lián)中的橫批、斗方。

2、初步了解春聯(lián)講究對(duì)仗、追求聲律美的特點(diǎn)。

3、積累春聯(lián)及張貼方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)紙

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）介紹春聯(lián)，激趣導(dǎo)入。

①再過(guò)20多天就要過(guò)春節(jié)了，同學(xué)們高興嗎？（高興）過(guò)年之前，大人們還要忙上一陣，如辦年貨、幫你們買新衣服等，同時(shí)，還要（見(jiàn)課件）貼春聯(lián)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課《春聯(lián)》。齊讀課題。

②誰(shuí)來(lái)讀一下圖中的春聯(lián)？（指名讀）春聯(lián)分為上聯(lián)和下聯(lián)，右門(mén)上貼上聯(lián)，左門(mén)上貼下聯(lián)。在讀春聯(lián)的時(shí)候，應(yīng)該先讀右門(mén)的上聯(lián)，再讀左門(mén)的下聯(lián)。

③說(shuō)到春聯(lián)，還有這樣一段歷史：五代，出現(xiàn)了對(duì)聯(lián)的雛形。公元964年（離現(xiàn)在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶書(shū)寫(xiě)了新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春（出示實(shí)物），開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)春節(jié)張貼春聯(lián)的先河。春聯(lián)名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。

過(guò)渡：人們常說(shuō)開(kāi)卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究春聯(lián)。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、提出初讀要求：

①快讀課文，注意生字、新詞的讀音。

②課文向我們介紹了春聯(lián)的哪些知識(shí)？（學(xué)生讀書(shū)自學(xué)）

2、交流反饋：

①指名讀生字、新詞。（指名讀2人、齊讀）

②反饋課文的內(nèi)容：介紹了春聯(lián)的內(nèi)容，春聯(lián)對(duì)仗、講究聲律美的特點(diǎn)。

（教師相機(jī)板書(shū)）

（三）精講課文，學(xué)習(xí)春聯(lián)

A、學(xué)習(xí)第1段。

1、春聯(lián)實(shí)在是太多了，課文中用了什么詞來(lái)說(shuō)它的多（各種各樣）還可以用什么詞來(lái)形容它的多？（數(shù)不勝數(shù)、不計(jì)其數(shù)、許許多多）

2、第1小節(jié)中作者就列舉一些春聯(lián)，請(qǐng)你把它找出來(lái)。（指名說(shuō)，教師出示春聯(lián)）指名讀、齊讀。

3、同學(xué)們也許都發(fā)現(xiàn)了，這里的每副春聯(lián)都寫(xiě)了不同的內(nèi)容。你能選擇其中的一副春聯(lián)來(lái)給大家介紹一下嗎？

4、交流反饋：

①第一副，描繪了美麗的春光。（提醒學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)春聯(lián)描繪的春光）意思：新的一年來(lái)到了，萬(wàn)物蘇醒，草木發(fā)芽，大地上一片綠色。你瞧，方圓十里一片粉紅的杏花。（春天里，還有哪些美麗的春光）氣候溫暖，小鴨到河里來(lái)游泳了，蜜蜂又開(kāi)始采蜜了，大人、小孩歡笑了。[

寫(xiě)得多美啊，14個(gè)字就概括了美麗的春光。

②第二副，展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象。意思：春天來(lái)到了，祖國(guó)山河一片秀麗，在美麗的春光的照耀下人間呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。

③第三副，歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的的生活。意思：勤勞的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因?yàn)閯趧?dòng)人民的辛勤勞作，與人和睦相處。）

④第四副，這主要是表達(dá)人們的一種美好祝愿。意思：寫(xiě)了梅花開(kāi)放后，春光更加美麗了，人們向大家報(bào)告翠竹平安生長(zhǎng)的好消息。（關(guān)于竹報(bào)歲平安還有一個(gè)典故呢：古時(shí)候，北方的寺院里生長(zhǎng)著一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很難成活，自然顯得十分珍貴，所以寺院里的事務(wù)主管特別關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它，也樂(lè)于向大家報(bào)告翠竹平安生長(zhǎng)的消息。后來(lái)便成為新春祝賀平安的吉祥語(yǔ)，希望人們歲歲平安。）

5、同學(xué)們學(xué)得真好，這些春聯(lián)有的描繪春光，有的展現(xiàn)景象，有的歌頌生活，更多的是表達(dá)祝愿。請(qǐng)看，下面的春聯(lián)屬于哪種內(nèi)容。

家家致富家家樂(lè)，處處迎春處處歌

艷陽(yáng)照大地，春色滿人間

祖國(guó)與天地同壽，江山與日月?tīng)?zhēng)輝

從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大攀高峰

6、同學(xué)們真聰明。老師還想告訴大家，由于春聯(lián)的內(nèi)容不同，它們應(yīng)用的場(chǎng)合也就不同了。

請(qǐng)看，下面這些地方該選用什么春聯(lián)。

（醫(yī)院、理發(fā)店、銀行、學(xué)校、商店、四1班）

生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江

開(kāi)源能引千泓水，節(jié)流可聚萬(wàn)盤(pán)金

從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大攀高峰

山青水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多

學(xué)海無(wú)崖勤可渡，書(shū)山萬(wàn)仞志能攀

進(jìn)來(lái)蓬頭垢面，出去容光煥發(fā)

7、學(xué)習(xí)了這么多的春聯(lián)，書(shū)中的你都記住了嗎？考考你？老師出上聯(lián)，你對(duì)下聯(lián)。（教師考學(xué)生的對(duì)聯(lián)）

過(guò)渡：在讀這些春聯(lián)的時(shí)候，你心中有什么感受呢？

B、學(xué)習(xí)第2、3段。

1、交流：

①誦讀這些春聯(lián)，我會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。

②春聯(lián)讀起來(lái)和諧動(dòng)聽(tīng)，有節(jié)奏，有聲律美。

2、聲律美就是春聯(lián)的一個(gè)特點(diǎn)，其實(shí)春聯(lián)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是講究對(duì)仗。瞧（課件出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年）誰(shuí)能結(jié)合這副春聯(lián)來(lái)個(gè)大家講講春聯(lián)是怎樣對(duì)仗的。[

（上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)相等，即上下聯(lián)都是7個(gè)字；詞類相當(dāng)，即綠柳對(duì)紅桃，這表示的一個(gè)事物，舒眉對(duì)開(kāi)口，這表示的是一個(gè)動(dòng)作，辭對(duì)賀，這也表示一個(gè)動(dòng)作，舊歲對(duì)新年。

3、看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了。同學(xué)們，聽(tīng)明白了嗎？（明白了）講究對(duì)仗、有聲律美就是春聯(lián)的特點(diǎn)，還是讓我們用誦讀再來(lái)感受一下吧?。ㄉ鹱x）會(huì)背了嗎？（起背誦）

C、拓展：

①認(rèn)識(shí)橫批、斗方。

同學(xué)們也許都發(fā)現(xiàn)了，在春聯(lián)的上方還有一排字，這叫什么？（圖示：橫批）橫批就是，初了橫批外，春聯(lián)中還有斗方。瞧，這就是。（圖片出示）

②明年就是猴年了，在此，毛老師送幾副猴年的春聯(lián)給大家。

課件出示：

滿園春色關(guān)不住兩岸猿聲報(bào)喜來(lái)

鳥(niǎo)語(yǔ)喧花果猴聲啼水簾

申年梅獻(xiàn)瑞猴歲雪兆豐

猴喜滿園桃李艷歲遷遍地春光明

金猴玉兔弄春色紫燕黃鶯彈妙音

雪消門(mén)外千山綠猴到人間萬(wàn)戶春

玉兔探月觀新歲金猴捧挑笑豐年

紫燕展翅騰柳浪金猴攀援上春山

花果飄香美哉樂(lè)土猴年增色換了人間

（四）課外實(shí)踐：

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)，你們想做一些什么作業(yè)呢？

提供參考：1、收集一些春聯(lián)，出一期關(guān)于春聯(lián)的手抄報(bào)。

2、在今年過(guò)年的時(shí)候，我自己家書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。

3、

春聯(lián)的課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。積累一些課外名聯(lián)。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和對(duì)春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，感受其音律的美，學(xué)習(xí)春聯(lián)使用文字的技巧，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。

3、在貼春聯(lián)、對(duì)對(duì)子、區(qū)分上下聯(lián)、填補(bǔ)缺對(duì)等聯(lián)系過(guò)程中加深對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生生活。

4、懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗工整、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）回憶年俗 導(dǎo)入激趣

1、（課件：鑼鼓聲聲）回憶春節(jié)習(xí)俗

2、過(guò)渡：春聯(lián)能給人帶來(lái)歡樂(lè)，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。

（二）檢查預(yù)習(xí) 整體感知

1、課文中出現(xiàn)了那些春聯(lián)？讀一讀

2、在讀課文：關(guān)于春聯(lián)，你知道了些什么？

內(nèi)容：描繪春光 展現(xiàn)景象 歌頌生活 表達(dá)祝愿

小結(jié)：這富有特色的內(nèi)容使得準(zhǔn)連有別與掛在風(fēng)景區(qū)的風(fēng)景名勝聯(lián)，貼在寺廟、園林、紀(jì)念館等楹柱上的楹聯(lián)：比如顧憲成紀(jì)念館里的“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳 家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，也有別與結(jié)婚時(shí)使用的婚聯(lián)，祝壽時(shí)使用的壽聯(lián)，比如：福如東海 壽比南山。

形式：對(duì)仗 聲律美

（三）品讀春聯(lián)，了解內(nèi)容

1、新春佳節(jié)，喧鬧的鑼鼓敲起來(lái)了，震天的鞭炮響起來(lái)了，大紅的春聯(lián)貼起來(lái)了，（請(qǐng)一學(xué)生張貼春聯(lián)，指點(diǎn)：春聯(lián)一般有上下兩聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左）讓我們一起去春聯(lián)的百花園一一瀏覽——

2、自由讀第1自然段，完成春聯(lián)和相應(yīng)內(nèi)容的連線

3、你讀懂了哪一幅春聯(lián)呢？（交流）

（用括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并以此指導(dǎo)學(xué)生讀好春聯(lián)，表達(dá)情感。）

（1）描繪美麗的春光——請(qǐng)描繪你讀這幅春聯(lián)時(shí)眼前所看到的美麗春光——朗讀——推薦閱讀《春》的片段，感受一下朱自清描繪的和這幅春聯(lián)相似的美麗春光——再讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）

（芳草綠得生機(jī)勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無(wú)限美好?。?/p>

（2展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象——請(qǐng)你描繪你讀這幅春聯(lián)時(shí)眼前所展現(xiàn)的祖國(guó)欣欣向榮的景象——朗讀

（千巖競(jìng)秀，百業(yè)興旺，神州大地欣欣向榮?。?/p>

追問(wèn)：是什么猶如春天一樣，使祖國(guó)大地（神州）欣欣向榮呢？（推薦欣賞《春天的故事》）——再讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）

（3）歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活——

（勤勞創(chuàng)造財(cái)富，和睦共生和諧，勞動(dòng)人民的生活蒸蒸日上?。?/p>

追問(wèn)：你能讀懂“門(mén)第”嗎 ？（對(duì)仗指導(dǎo)：門(mén)第——人家）

你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）

——再讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）

（4）表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）

（梅花年年?duì)€漫，愿你歲歲平安?。?/p>

5、背誦上述四幅春聯(lián)

6、自由朗讀第1自然段，用文中語(yǔ)句表達(dá)你讀了這些春聯(lián)之后的感受，并說(shuō)說(shuō)理由。

（四）賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)對(duì)仗的工整

1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年

（1）你覺(jué)得這幅春聯(lián)是寫(xiě)的什么內(nèi)容呢？（既展現(xiàn)春光的無(wú)限美好，又表達(dá)人們對(duì)新年的美好祝愿。）

（2）讀好這幅春聯(lián)

（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會(huì)春聯(lián)的另一個(gè)特點(diǎn)并做交流。

2、讓學(xué)生自己嘗試分析另四幅春聯(lián)的對(duì)仗。

3、通過(guò)“舒眉——開(kāi)口”體會(huì)春聯(lián)用詞的形象性

通過(guò)“辭——賀”體會(huì)春聯(lián)用詞的準(zhǔn)確性

4、小結(jié)：……能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。

5、填補(bǔ)缺對(duì)

6、P134對(duì)對(duì)子練習(xí)

（五）誦讀春聯(lián)，感受春聯(lián)的音律美

出示課文中五幅春聯(lián)

1、讀春聯(lián)，品味春聯(lián)的聲律美。

2、介紹：在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，第一、二聲為平聲，三、四聲為仄聲，平仄相對(duì)，讀起來(lái)——因此課文中說(shuō)，如果下工夫誦讀一批名聯(lián)，就能——

3、發(fā)現(xiàn)：尾音為第三第四聲的是上聯(lián)，第一第二聲的是下聯(lián)。

4、區(qū)分上下聯(lián)的練習(xí)。

[評(píng)析：靈活應(yīng)用教材變序教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讀中理解，讀中感悟。]

（六）總結(jié)

讀第四自然段

（七）練習(xí)設(shè)計(jì)

搜集各種對(duì)聯(lián)：壽聯(lián)、挽聯(lián)、春聯(lián)，區(qū)別其異同。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和對(duì)春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

3、在貼春聯(lián)、對(duì)對(duì)子、區(qū)分上下聯(lián)、填補(bǔ)缺對(duì)等聯(lián)系過(guò)程中加深對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生生活。

4、懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗工整、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）回憶年俗，導(dǎo)入激趣

1、（課件：音樂(lè)《春節(jié)序曲》）回憶春節(jié)習(xí)俗

2、過(guò)渡：春聯(lián)能給人帶來(lái)歡樂(lè)，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。

（二）檢查預(yù)習(xí)，展示春聯(lián)

1、學(xué)生介紹自己搜集到的春聯(lián)。

2、學(xué)生展示自己書(shū)寫(xiě)的春聯(lián)。

3、學(xué)生說(shuō)春聯(lián)貼法上的講究。

（請(qǐng)一學(xué)生張貼春聯(lián)，指點(diǎn)：春聯(lián)一般有上下兩聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。）讓我們一起去春聯(lián)的百花園一一瀏覽——

（三）品讀春聯(lián)，了解內(nèi)容

1、自由讀第1自然段。

自學(xué)要求：

1.自己輕聲朗讀第一自然段。

2.用直線畫(huà)出春聯(lián)。

3.用虛線畫(huà)出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。

2、指名說(shuō)出第1段中的春聯(lián)。

3、指名說(shuō)出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。

4、你讀懂了哪一幅春聯(lián)呢？（交流）

（用括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并以此指導(dǎo)學(xué)生讀好春聯(lián)，表達(dá)情感。）

（1）描繪美麗的春光——

（芳草綠得生機(jī)勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無(wú)限美好?。?/p>

（2 )展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象——請(qǐng)你描繪你讀這幅春聯(lián)時(shí)眼前所展現(xiàn)的祖國(guó)欣欣向榮的景象——朗讀

（千巖競(jìng)秀，百業(yè)興旺，神州大地欣欣向榮?。?/p>

（3）歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活——

（勤勞創(chuàng)造財(cái)富，和睦共生和諧，勞動(dòng)人民的生活蒸蒸日上?。?/p>

追問(wèn)：你能讀懂“門(mén)第”嗎 ？（對(duì)仗指導(dǎo)：門(mén)第——人家）

你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）

（4）表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）

（梅花年年?duì)€漫，愿你歲歲平安?。?/p>

5、背誦上述四幅春聯(lián)

6、自由朗讀第1自然段，用文中語(yǔ)句表達(dá)你讀了這些春聯(lián)之后的感受，并說(shuō)說(shuō)理由。

（四）賞讀春聯(lián)，感受對(duì)仗。

1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年

（1）你覺(jué)得這幅春聯(lián)是寫(xiě)的什么內(nèi)容呢？（既展現(xiàn)春光的無(wú)限美好，又表達(dá)人們對(duì)新年的美好祝愿。）

（2）讀好這幅春聯(lián)

（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會(huì)春聯(lián)的特點(diǎn)并做交流。

2、讓學(xué)生自己嘗試分析另四幅春聯(lián)的對(duì)仗。

3、通過(guò)“舒眉——開(kāi)口”體會(huì)春聯(lián)用詞的形象性

通過(guò)“辭——賀”體會(huì)春聯(lián)用詞的準(zhǔn)確性

4、小結(jié)：……能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。

（五）拓展練習(xí)，鞏固訓(xùn)練。

1、連出上下聯(lián)

載歌載舞慶新春 人新事新時(shí)代新

碧波跳紅鯉 同心同德干四化

山美人美風(fēng)光美 綠水躍白鰱

2、補(bǔ)字成聯(lián)

風(fēng)撫千條柳，雨__萬(wàn)朵花。（潤(rùn)）

小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（紅梅、青松）

處處紅花紅處處，重重綠樹(shù)______。（重重綠樹(shù)綠重重）

3、對(duì)出下聯(lián)

老師似園丁， 。（學(xué)子如花朵）

老師似園丁嘔心瀝血， 。（學(xué)子如花朵斗艷爭(zhēng)奇）

4、拓展實(shí)踐

景范書(shū)院傳承中華文明， 。

A、啟平學(xué)校續(xù)寫(xiě)教育新篇

B、啟平學(xué)校譜寫(xiě)教育新篇

C、啟平學(xué)校開(kāi)創(chuàng)美好明天

（六）總結(jié)

1、學(xué)生總結(jié)。

2、贈(zèng)送春聯(lián)，鼓勵(lì)勤奮。

學(xué)海無(wú)涯勤可渡，書(shū)山萬(wàn)仞志能攀。

春聯(lián)的課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文中的五副對(duì)聯(lián)，并能在自己理解的基礎(chǔ)上加橫披。

2、初步了解春聯(lián)講究對(duì)仗、追求聲律的特點(diǎn)。

3、積累春聯(lián)及張貼方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt電子文稿、大紅春聯(lián)、練習(xí)紙（畫(huà)著門(mén)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介春聯(lián)歷史：

春聯(lián)，對(duì)聯(lián)的一種。五代，出現(xiàn)了對(duì)聯(lián)的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書(shū)新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春聯(lián)（出示實(shí)物對(duì)聯(lián)），開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)春節(jié)張貼春聯(lián)的先河。春聯(lián)名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。

二、春聯(lián)內(nèi)容：

1、文中有一幅圖，畫(huà)著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門(mén)上張貼的一副春聯(lián)）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實(shí)物對(duì)聯(lián)）

2、描繪美麗春光的對(duì)聯(lián)：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）

3、哪一副展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。）

4、歌頌勞動(dòng)人民幸福、美好生活的對(duì)聯(lián)誰(shuí)還記得？（勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。）

5、還有一副表達(dá)了人民對(duì)新的一年的美好祝愿。（梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。）

教學(xué)步驟：A、師示范提問(wèn)，答對(duì)者可提問(wèn)。（師問(wèn)生答）

B、加橫披，加對(duì)者推薦粉筆字寫(xiě)得優(yōu)秀的同學(xué)板演。

C、讀一讀。

三、春聯(lián)形式：

1、對(duì)仗的要求：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。

2、說(shuō)一說(shuō)以上五副對(duì)聯(lián)，什么對(duì)什么？（自練、講對(duì)者指名講）

3、對(duì)對(duì)子：

春回大地，（福滿人間）物華天寶，（人杰地靈）

處處春光好，（農(nóng)家氣象新）

4、總結(jié)：對(duì)聯(lián)的對(duì)仗，從句意上講，有正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)之分。正對(duì)，上下聯(lián)內(nèi)容同一，意境一致，如兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。反對(duì)，上下聯(lián)內(nèi)容相對(duì)或相反，如橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。串對(duì)，又叫流水對(duì)，上下聯(lián)內(nèi)容連貫，語(yǔ)序不可倒置，如春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金。對(duì)聯(lián)的對(duì)杖，讀起來(lái)便悅耳和諧。

四、誦讀春聯(lián)：

1、說(shuō)說(shuō)春聯(lián)聲律美標(biāo)準(zhǔn)：抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。

2、誦讀春聯(lián)：自讀、個(gè)別讀、評(píng)讀（從聲律和內(nèi)容兩方面評(píng)）、齊誦。[

五、春聯(lián)拓展：

1、人們常說(shuō)開(kāi)卷有益。其實(shí)讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。除了文中學(xué)的，你還讀過(guò)哪些春聯(lián)呀？以小組為單位開(kāi)展比賽，比一比，哪組同學(xué)讀過(guò)的春聯(lián)多，不可以重復(fù)喲?。ńy(tǒng)計(jì)員周裕婷統(tǒng)計(jì)）

2、單位用聯(lián)：

1、商場(chǎng)春聯(lián)；2、學(xué)校春聯(lián)；

3、醫(yī)院春聯(lián)；4、銀行春聯(lián)

3、給四（7）班貼春聯(lián)。

今年過(guò)年，咱們四（7）班也想貼春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)：

生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江

開(kāi)源能引千泓水，節(jié)流可聚萬(wàn)盤(pán)金

縮千里為咫尺，聯(lián)兩地為一家

山青水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多

學(xué)海無(wú)涯勤可渡，書(shū)山萬(wàn)仞志能攀

學(xué)習(xí)步驟：

1、選一選；2、寫(xiě)一寫(xiě)；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評(píng)一評(píng)：上下聯(lián)皆豎寫(xiě)；上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，橫披橫寫(xiě)。

六、師生總結(jié)：

1、獎(jiǎng)對(duì)聯(lián)。

2、文中說(shuō)開(kāi)卷有益。其實(shí)讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

3、師總結(jié)：

新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。隨著春聯(lián)在明代的興盛，后又由春聯(lián)演變出壽聯(lián)、挽聯(lián)、賀聯(lián)、名勝聯(lián)、殿堂聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、徐贈(zèng)聯(lián)真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。

春聯(lián)的課件(篇5)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好，今天我上的這一課選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材高中語(yǔ)文必修一梳理探究模塊中的一個(gè)專題----奇妙的對(duì)聯(lián)，這是新課程改革引導(dǎo)教材邊寫(xiě)的一個(gè)突出亮點(diǎn)，他主張學(xué)生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究性發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文化的精髓，并在對(duì)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中提高對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。對(duì)聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對(duì)對(duì)聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國(guó)人思維靈性的彰顯。因此在學(xué)習(xí)這一專題時(shí)，就不能把對(duì)聯(lián)講成高考訓(xùn)練專題，雖然從開(kāi)始，就在全國(guó)高考的語(yǔ)文卷中，出現(xiàn)了對(duì)聯(lián)題目。所在本課在設(shè)計(jì)時(shí)就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)，發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程單中體驗(yàn)中國(guó)文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的.藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過(guò)程。在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國(guó)文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學(xué)科特點(diǎn)，立足教材，把握要點(diǎn)，突出語(yǔ)文性，2.要符合學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，靈活選擇，注重實(shí)用性，4.突出過(guò)程與方法，注重基礎(chǔ)，增強(qiáng)探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性?；谝陨衔鍌€(gè)因素，我對(duì)本專題做了分四步走的設(shè)計(jì)，第一步，了解對(duì)聯(lián)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)，學(xué)生能歸結(jié)出對(duì)聯(lián)的基本特征，如字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，平仄相合，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認(rèn)識(shí)到理論升華，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。第二步，欣賞對(duì)聯(lián)，通過(guò)欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對(duì)，體會(huì)析字格，回文格，轉(zhuǎn)類格等不同的對(duì)聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會(huì)對(duì)聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的文化的探究學(xué)習(xí)，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個(gè)奇妙的對(duì)聯(lián)背后都有一個(gè)不平凡的故事。第三步評(píng)改對(duì)聯(lián)，這實(shí)際上是對(duì)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的深化過(guò)程。通過(guò)辨析和修改對(duì)聯(lián)，完成了對(duì)對(duì)聯(lián)基本知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，并為創(chuàng)作對(duì)聯(lián)做好鋪墊。第四步，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，分兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，也就是對(duì)對(duì)子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在對(duì)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中，傾聽(tīng)別人的不同觀點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作的思維和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在對(duì)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中，也兼顧了對(duì)聯(lián)的基本準(zhǔn)則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在了一起。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)自產(chǎn)生以來(lái)，就和書(shū)法密不可分，因此鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)聯(lián)用毛筆書(shū)寫(xiě)出來(lái)，是將對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性升華的重要一步，也是鼓舞和激勵(lì)學(xué)生的重要步驟，讓學(xué)生動(dòng)手能力得到了鍛煉，即使是對(duì)不會(huì)寫(xiě)毛筆字的同學(xué)也是一種激發(fā)。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)聯(lián)的各個(gè)步驟，才算圓滿完成 。學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。

反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對(duì)聯(lián)，最深刻的體會(huì)就是要時(shí)刻激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對(duì)聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會(huì)其特征和內(nèi)涵，并且動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，皮亞杰說(shuō)“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學(xué)生只有有了主動(dòng)探究的積極性才能體會(huì)對(duì)聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動(dòng)去挖掘和探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。著所學(xué)知識(shí)走出課堂，走向?qū)β?lián)生長(zhǎng)的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂(lè)趣。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，就給了語(yǔ)文一片天空?！叭绻麑W(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時(shí)候，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力，那么在漫長(zhǎng)的人生道路上必然會(huì)受益無(wú)窮。

春聯(lián)的課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，會(huì)讀多音字“行”，理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用：桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。

[第一課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字，理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰(shuí)記得第一冊(cè)我們學(xué)過(guò)哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰(shuí)能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說(shuō)說(shuō)秋天的其它變化嗎?

2、冬冬畫(huà)了一張秋天的圖畫(huà)，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫(huà)》。

3、看了課題，你想知道些什么?

B、畫(huà)中還畫(huà)了些什么?

C、為什么要畫(huà)這張畫(huà)?

二、聽(tīng)錄音，初步感知課文。

1、帶著這三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音。

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?

3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?

三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫(huà)。

C、秋天的畫(huà)畫(huà)了些什么?

四、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來(lái)寫(xiě)的?指名分段讀課文。

C、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫(huà)?

D、“秋天的畫(huà)”畫(huà)了些什么?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

七、課堂作業(yè)。

[第二課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

1、為什么“我”要畫(huà)這張秋天的畫(huà)呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答。

3、“畫(huà)什么呢?”這句話是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。

1、“我”在這張畫(huà)里畫(huà)了什么，聽(tīng)錄音。過(guò)聽(tīng)邊想，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、用”我一()、()，還畫(huà)了()和()?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

桂花：出示桂花圖，你見(jiàn)過(guò)桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪：看圖說(shuō)說(shuō)草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會(huì)有些什么?板畫(huà)三個(gè)小朋友和農(nóng)民，看出他們?cè)诟墒裁?

3、“我”畫(huà)這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“?！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫(huà)了什么。(自由說(shuō);指名說(shuō);同桌互說(shuō))

4、這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà)，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫(huà)?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋(píng)果成熟了?

5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹(shù)葉，閃爍的蘋(píng)果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。

四、學(xué)習(xí)第6段。

這一段講了些什么?

五、鞏固練習(xí)。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說(shuō)說(shuō)我畫(huà)的過(guò)程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)做其他事后順序嗎?

六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來(lái)說(shuō)話。

[第三課時(shí)]

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。

2、用”會(huì)用：“桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。

1、抽讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、用“先……再……又……還要……”說(shuō)一句話。

二、指導(dǎo)背誦。

1、聽(tīng)錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，“我”畫(huà)了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準(zhǔn)備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結(jié)。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫(huà)了這張秋天的畫(huà)貼在墻報(bào)上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色嗎?

2、課堂作業(yè)。

3、你還能說(shuō)哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)

春聯(lián)的課件(篇7)

課前談話：

1.你們知道我叫什么名字？來(lái)自什么地方？

2.讀讀名字

3.謝謝大家

一、談話導(dǎo)入

1.上午我請(qǐng)我們的班的朱老師，把春聯(lián)這一課讀正確，讀流利，同時(shí)還要把生字詞進(jìn)行掌握，楊老師想看看你們掌握得怎么樣？生字詞還記得嗎？自己讀讀。

2.指名讀

3.這位同學(xué)哪個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了，請(qǐng)大家糾正一下

4.我們把所有的詞語(yǔ)讀一遍，聲音響亮。

5.學(xué)生齊讀。

6.從這些詞語(yǔ)，你們知道什么？（師生交流）

7.學(xué)生說(shuō)：從抑揚(yáng)頓挫這個(gè)詞語(yǔ)，我們知道春聯(lián)讀起來(lái)很有味道很有感情。

8.看來(lái)，同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)是很扎實(shí)的。

9.春聯(lián)不但帶來(lái)喜慶的氣氛，還能讓我們感到生活充滿了希望，這節(jié)課，我們就一起來(lái)感受春聯(lián)中聲律美，初步領(lǐng)會(huì)祖國(guó)文字的語(yǔ)言美，好嗎？

10.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一段

二、新授課文

1.指名讀第一自然段的一二兩句話。（學(xué)生讀）

（1）他讀得就像白水煮冬瓜，沒(méi)有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家戶戶都燃放鞭炮，門(mén)上都張貼著大紅春聯(lián)，有什么感受？

（2）學(xué)生說(shuō)：應(yīng)該是非常高興的感覺(jué)；看上去特別幸福、溫馨。

（3）現(xiàn)在我們一起讀讀一二兩句話，讀出你們剛才說(shuō)的感受，好嗎？（學(xué)生齊讀一二兩句話。）

2.大致地看叫做各種各樣寫(xiě)出了春聯(lián)的萬(wàn)紫千紅的百花園寫(xiě)出了春聯(lián)的春聯(lián)究竟多在哪，美在哪呢？我們一起讀讀下面的話

（1）學(xué)生讀：春聯(lián)中有的

（2）同學(xué)們讀得很好，是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯(lián)是一首歌，春聯(lián)是一幅畫(huà)，春聯(lián)又是，每當(dāng)春節(jié)，我們?nèi)A夏民族都沉浸在這如詩(shī)如畫(huà)的春聯(lián)中，下面我們就一起來(lái)誦讀這令人陶醉的春聯(lián)。

（3）（課件出示）

誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀電腦出示的春聯(lián)，最后一條學(xué)生一起讀）這是表示了，表達(dá)了剛才楊老師說(shuō)的這些話都是文中的作者的感受，讀了這樣的春聯(lián)，你們又有什么新的感受呢？請(qǐng)大家用這樣的句式來(lái)說(shuō)：讀了，我的感受是當(dāng)然，也可以說(shuō)我明白了、我懂得了什么、知道了什么

（4）學(xué)生自讀（大聲地讀），讀完請(qǐng)同學(xué)們自己先說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自說(shuō)）[

（5）師生交流

學(xué)生說(shuō)：讀了梅開(kāi)我感覺(jué)每家每戶都在放鞭炮，非常熱鬧。

學(xué)生說(shuō)：梅開(kāi)春浪漫，竹報(bào)歲平安

學(xué)生說(shuō)：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅感到春天的美麗，樹(shù)木綠蔭蔭的，杏花紅艷艷的。（說(shuō)得真好）

學(xué)生說(shuō)：我也是說(shuō)這一句，我感覺(jué)（說(shuō)得不錯(cuò)）

學(xué)說(shuō)：百?gòu)U興我長(zhǎng)大了應(yīng)該為祖國(guó)的建設(shè)努力。（一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好）

（6）下面請(qǐng)大家把自己的感受帶到文章里，一起讀讀好嗎

學(xué)生讀

（7）大家讀得很好，楊老師也想讀，你們也聽(tīng)一聽(tīng)，感受一些祖國(guó)的語(yǔ)言文字的音律美好嗎？

（8）（老師讀）你們感受到了嗎？

老師和同學(xué)配合來(lái)讀，老師讀上聯(lián)，下聯(lián)學(xué)生讀

又是（真好，韻律十足，很好）

日照

梅開(kāi)

就這樣，同座位互相練練，就帶著這種感覺(jué)讀（學(xué)生自讀）

男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。

學(xué)生讀－－掉換一下讀－－學(xué)生讀

（9）讀得很好，誦讀春聯(lián)是一種美的享受，寫(xiě)春聯(lián)更是其樂(lè)無(wú)窮。教師板書(shū)：美的享受、其樂(lè)無(wú)窮。春聯(lián)怎么寫(xiě)？課文的第二自然段告訴了我們，請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段，以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年為例好好地想想。

3.師生交流：春聯(lián)怎么寫(xiě)？

學(xué)生說(shuō)：春聯(lián)上下聯(lián)應(yīng)該字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)（你能不能根據(jù)例子來(lái)說(shuō)呢？）

學(xué)生說(shuō)：綠柳舒眉辭舊歲它們的字?jǐn)?shù)是一樣的。

兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言合在一塊兒就很好了。字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。我們一起把這一小節(jié)來(lái)讀一讀。

學(xué)生讀

同學(xué)們?cè)谧鎳?guó)悠久的文化長(zhǎng)河里，還有很多膾炙人口的春聯(lián)，課前，楊老師搜集了幾幅，不過(guò)比較亂，楊老師想請(qǐng)你們整理整理。

（多媒體出示）

先讀讀這些亂的春聯(lián)。（學(xué)生讀）

想好了嗎？上聯(lián)田園無(wú)限美，對(duì)哪一句呢？（類似于聯(lián)線的練習(xí)）

老師這里還有一些春聯(lián)大家來(lái)看看，一起讀讀，然后填寫(xiě)下面的一段話。（老師出示了五對(duì)春聯(lián)，然后在下面緊接著出了一個(gè)練習(xí)，如上聯(lián)中的一個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)仗的是哪一個(gè)詞語(yǔ)等等，春聯(lián)中還描寫(xiě)了這樣的一些內(nèi)容如）

春聯(lián)中還有一幅展現(xiàn)了祖國(guó)的美好景象[

最后齊讀完成的填空

楊老師還有一幅未完成的春聯(lián)，請(qǐng)大家來(lái)想想辦法

出示：風(fēng)撫千條柳（好像是的，抱歉，我的視力下降了不少，加上為了尋找電源，我一直是背對(duì)課堂，所以沒(méi)有打出來(lái)，抱歉?？傊?，楊老師在這里進(jìn)行的創(chuàng)作春聯(lián)的訓(xùn)練）

學(xué)生和教師進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)（楊老師一邊點(diǎn)評(píng)一邊指導(dǎo)方法）

同學(xué)們，你們真了不起，你們已經(jīng)掌握了創(chuàng)作春聯(lián)的方法，從詞類相當(dāng)?shù)慕嵌却蠹业脑~語(yǔ)都可以，但是楊老師想提高難度，從詞語(yǔ)感情的角度，大家再想想哪個(gè)詞語(yǔ)更加合適。

學(xué)生說(shuō)：雨潤(rùn)萬(wàn)朵花（為什么？）因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)中包含了滋潤(rùn)的味道，包含了雨水對(duì)花朵的愛(ài)，讓花朵長(zhǎng)得更加?jì)善G。

我們一起把這則春聯(lián)讀一遍。

同學(xué)們，春聯(lián)是我們民族的象征，那里有春聯(lián)那里就有炎黃子孫的足跡，春聯(lián)也是感情維系的方式，春聯(lián)也是華夏的靈魂，那里有春聯(lián)那里就有中國(guó)人的智慧。

學(xué)了這篇課文，楊老師想問(wèn)問(wèn)大家課后大家想干些什么？

師生交流：學(xué)生，老師進(jìn)行鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)

課后同學(xué)們想寫(xiě)就寫(xiě)，想讀就讀，想搜集就搜集。剛才我們?cè)谥v春聯(lián)中的填詞的時(shí)候先從詞類的角度來(lái)寫(xiě)，后來(lái)從詞語(yǔ)感情的角度，老師告訴大家更高層次的還有從聲調(diào)的角度，這樣春聯(lián)讀起來(lái)才來(lái)抑揚(yáng)頓挫。

這節(jié)課，我們就上到這里！謝謝大家！

點(diǎn)評(píng)：

好快的上課節(jié)奏，這篇課文聽(tīng)了好幾次，覺(jué)得今天楊老師組織的教學(xué)最簡(jiǎn)約、最快節(jié)奏，在讀了感受了春聯(lián)幾次之后，學(xué)生就開(kāi)始為點(diǎn)評(píng)春聯(lián)內(nèi)容、創(chuàng)作春聯(lián)忙碌起來(lái)了！

這群學(xué)生是瑯琊路小學(xué)分校的學(xué)生，不知道換成再普通一點(diǎn)的學(xué)生能不能適應(yīng)好這樣的節(jié)奏。

課堂效率真的很高！

春聯(lián)的課件(篇8)

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

2.學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎?

1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2.在音樂(lè)聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧!

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);

畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確;

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn);

1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫(huà))，你覺(jué)得美嗎?對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。

4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎?

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)――把握2～5自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇。

2.教學(xué)難點(diǎn)――多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

2.多媒體課件。

一.聽(tīng)記句子。

1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

2.無(wú)錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹(shù)。

二.整體感知，揭示課題。

1.過(guò)渡：是啊!我們的祖國(guó)山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

3.完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色?

4.齊讀第1自然段。

8.質(zhì)疑。

看了課題，小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)?

三.感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

1.自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

2.讀后交流。

介紹了哪些奇石?

板書(shū)：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……

哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?

小結(jié)。

四.品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.過(guò)渡：剛剛有個(gè)小朋友問(wèn)：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來(lái)看這塊“仙桃石”。(指板書(shū))

2.指名讀第2節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽(tīng)邊找，什么詞語(yǔ)你有懂。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。

5.指導(dǎo)朗讀。

7.過(guò)渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

課文中是怎樣介紹的?

8.默讀第3節(jié)。

9.指名分句讀。

10.分句理解。

第1句說(shuō)什么?

看圖理解“陡峭”

第2句說(shuō)什么?

誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?

指名分解動(dòng)作表演。

12.指導(dǎo)朗讀。

13.指導(dǎo)背誦。

五.小結(jié)談話。

六.學(xué)習(xí)生字。

黃山奇石┤ “仙人指路”

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

這節(jié)課，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。好嗎?

首先，請(qǐng)聽(tīng)老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文的相關(guān)畫(huà)面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石?

(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來(lái)?(看著圖說(shuō)一說(shuō))

(3)仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來(lái)的呢?加上想像說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P(pán)里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀?對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來(lái)的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧!

(1)同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?(出示圖片，指名朗讀。)

(2)你從哪兒體會(huì)出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣?請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。(指名回答，從樣子、位置來(lái)引導(dǎo)。)

①、哪句話寫(xiě)出了猴子的樣子?看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。(出示句子)

②、哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了猴子的動(dòng)作?(變紅)請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?

(欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。)

同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎?

剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來(lái)，老師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。)

(1)“仙人指路”

②、仙人是什么樣子?

(2)“金雞叫天都”

①、金雞在什么地方?

②、它是什么樣子?

③、金雞在叫什么呢?

④、指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎?

誰(shuí)來(lái)背一背?

同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

(1)自由朗讀，找一找。

(2)請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫(xiě)法，想一想：他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí)，指名說(shuō))

(3)黃山還有許多沒(méi)有名字的奇石呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象起個(gè)名字，好嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來(lái)共同體會(huì)它的多、奇、趣吧!(齊讀)

3.自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開(kāi)想象，編成一段話。經(jīng)過(guò)這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開(kāi)想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫(xiě)道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭(zhēng)我?jiàn)Z的搶著一個(gè)漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤(pán)似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺(tái)上，聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂(lè)曲?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

(設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

(設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。)

(設(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

(設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

(設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

(設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)

挑蘋(píng)果游戲：(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

(設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)

(設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

(設(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫(xiě)。

(設(shè)計(jì)理念：寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

春聯(lián)的課件(篇9)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、欣賞春聯(lián)，激情導(dǎo)入，《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)。(看視頻，渲染氣氛)

師：同學(xué)們，聽(tīng)著這歡快的樂(lè)曲，欣賞著這大紅的春聯(lián)，你會(huì)想到什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

師：是??！春聯(lián)能給人帶來(lái)歡樂(lè)，能為節(jié)日增添歡樂(lè)、熱烈、祥和的氣氛，能讓我們感受到春的氣息。這節(jié)課我們來(lái)誦讀、揣摩春聯(lián)，去感受春聯(lián)中蘊(yùn)含的美，去領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧妙。

二、學(xué)習(xí)新課，感受春聯(lián)的美。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一自然段的一、二兩句話。

師：剛剛那么多的春聯(lián)，我們只能大致的看一看，這就--(瀏覽)。

師：瀏覽著這些春聯(lián)，就像是--(漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。)

師：欣賞著這些春聯(lián)，就像是在百花園中欣賞那萬(wàn)紫千紅的(鮮花)一樣。

這"百花園"、這"萬(wàn)紫千紅"就寫(xiě)出了春聯(lián)的(美)，寫(xiě)出了春聯(lián)的(豐富多彩)。齊讀一、二兩句。

師：春聯(lián)到底美在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們接下去把第一自然段讀完。

(課件演示四幅春聯(lián))

師引讀：春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，情致優(yōu)美，有的描繪了美麗的春光--有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象--有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活--更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿--誦讀這些春聯(lián)，你會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們誦讀這些春聯(lián)，去揣摩他們的意思，去體會(huì)那一份幸福，那一份希望。然后以"讀了--我--"的句式來(lái)匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。

匯報(bào)交流：

"又是一年芳草綠，依然十里杏花紅"又是一個(gè)春天到了，滿地綠茵茵的春草，一樹(shù)樹(shù)粉紅粉紅的杏花，表現(xiàn)出春光的明媚鮮亮。這一幅春聯(lián)描繪了美麗的春光，春聯(lián)所描繪的景色美。

"春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。"春天重回大地，大自然山清水秀，充滿生機(jī)，在明媚春光的照耀下，祖國(guó)到處呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的喜人景象。

"勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。"勤勞的人家沐浴著春光，和睦的家庭和氣生財(cái)，告訴人們要勤勞，人與人相處要和睦，春聯(lián)還能使人受到啟發(fā)，獲得教益。春聯(lián)所體現(xiàn)的思想美。

"梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。"梅花開(kāi)了，春光爛漫美好，爆竹聲聲，辭舊迎新，預(yù)祝一年平安吉祥。

師：無(wú)論是抒發(fā)對(duì)春光的喜愛(ài)之情，還是表達(dá)對(duì)美好生活的向往之情，無(wú)論是歌頌改革開(kāi)放的輝煌成就，還是歌頌勞動(dòng)人民的美好生活，這兒又體現(xiàn)了春聯(lián)的一種美，春聯(lián)所表達(dá)的情感美。

是啊，春聯(lián)是詩(shī)，蘊(yùn)含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫(huà)，描繪出秀麗的春光。干百年來(lái)，每逢新春佳節(jié)，我們?nèi)A夏子孫無(wú)不沉浸在這如詩(shī)如歌如畫(huà)的春聯(lián)的海洋中。想想吧，這是多么歡樂(lè)祥和的氣氛！這是多么幸福美好的享受！讓我們?cè)賮?lái)誦讀，再來(lái)體會(huì)！

學(xué)生自由誦讀。指名讀。

結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到春聯(lián)所蘊(yùn)涵的抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的聲律美。

老師范讀，師生配合讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生誦讀春聯(lián)的興趣，讀出春聯(lián)的美，教案《《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

師：讀春聯(lián)確實(shí)是一種美的享受，寫(xiě)春聯(lián)更是其樂(lè)無(wú)窮，春聯(lián)到底怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，然后以"綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。"為例，來(lái)給我們講講。

(春聯(lián)的特點(diǎn)講究對(duì)仗，字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。)

指名讀春聯(lián)，你覺(jué)得這副春聯(lián)中那兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好?("舒眉""開(kāi)口"擬人手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人們滿心喜悅的辭別過(guò)去的一年，祝愿新年的到來(lái)。)

師總結(jié)：春聯(lián)的文字工整、對(duì)仗、簡(jiǎn)潔、精巧，可見(jiàn)春聯(lián)的語(yǔ)言也很美。正因?yàn)榇郝?lián)在形式上追求語(yǔ)言美、聲律美，在內(nèi)容上追求所描繪的景色美、所體現(xiàn)的思想美、所表達(dá)的情感美…使得春聯(lián)--我國(guó)這一特有的文學(xué)形式一直流傳至今，春聯(lián)已有一千多年的歷史，這當(dāng)中出現(xiàn)了許多膾炙人口的名聯(lián)佳對(duì)。

三、實(shí)踐綜合，鞏固發(fā)展

師：老師課前搜集了幾副，你們想看嗎?(課件演示)哎喲，春聯(lián)亂了，請(qǐng)大家一起來(lái)幫老師整理整理，看看，誰(shuí)和誰(shuí)是一副?

春風(fēng)送福喜氣臨門(mén)

一家和睦一家福四季平安四季春

文明經(jīng)商財(cái)源茂盛禮貌服務(wù)顧客盈門(mén)

兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁

書(shū)作良田百世耕之不盡勤為至寶一生用則有余

學(xué)生自由誦讀，想想這些春聯(lián)貼在哪兒比較合適?

學(xué)生交流，老師總結(jié)：什么樣的春聯(lián)貼在什么地方，那也很有講究。

師：五副亂了的春聯(lián)，很快就被你們整理好了，而且?guī)退麄冋业搅俗约旱奈恢?。說(shuō)明你們對(duì)春聯(lián)已經(jīng)有了一定的了解，老師這兒有兩副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！可以相互討論討論。

凱歌盈大地人勤春光美

春色滿--家和--

師：討論好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?不用舉手，想說(shuō)我們就一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)吧！

生：凱歌盈大地，春色滿人間。生：凱歌盈大地，春色滿乾坤。

生：人勤春光美，家和萬(wàn)事順。生：凱歌盈大地，春色滿世界。

生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

生：凱歌盈大地，春色滿中華?！?/p>

師：同學(xué)們真了不起！老師對(duì)你們佩服極了！這么難的春聯(lián)你們填得如此富有詩(shī)意。

四、總結(jié)內(nèi)容，提升情感

師：同學(xué)們，春聯(lián)是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，那里就有中國(guó)人的智慧。她樹(shù)起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的'激情！《春聯(lián)》這一課的學(xué)習(xí)到這兒就結(jié)束了，但我們對(duì)春聯(lián)的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始！

教后反思：

聽(tīng)課老師和我本人都認(rèn)為這節(jié)課很好地完成了課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)：幫助學(xué)生拓寬視野，全方位地了解春聯(lián)的內(nèi)容、對(duì)韻、歷史、民俗等。引導(dǎo)學(xué)生熟讀熟背一批優(yōu)秀的春聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力。讓學(xué)生充分感受到春聯(lián)的語(yǔ)言美，聲律美，描繪的景色美，體現(xiàn)的思想美，表達(dá)的情感美等，嘗試著讓學(xué)生貼春聯(lián)，補(bǔ)春聯(lián)，對(duì)春聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春聯(lián)的興趣。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》嶄新的教育教學(xué)理念。主要表現(xiàn)在：課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學(xué)生看作"是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"，"是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人"。我通過(guò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了春節(jié)的氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習(xí)、自主感受、自主體悟。在讀春聯(lián)、談感受、整理春聯(lián)、填春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)中都充分尊重學(xué)生，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個(gè)人體驗(yàn)，學(xué)生的思維異?；钴S，在這樣一個(gè)愉快、輕松的氛圍中，學(xué)生們非常樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。其次，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、實(shí)踐綜合。先是誦讀春聯(lián)，感悟春聯(lián)的美，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理春聯(lián)、貼春聯(lián)，最后嘗試著讓學(xué)生寫(xiě)春聯(lián)，教學(xué)步驟清晰明了。學(xué)生們?cè)谶@之中自主調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實(shí)踐，在碰撞的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。另外，課堂上富有詩(shī)意的語(yǔ)言綻放了學(xué)生心中的激情之花，誘發(fā)了學(xué)生心中對(duì)美的渴求，對(duì)美的展示，也一步步引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，課堂上掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮，教師教得激情澎湃，學(xué)生學(xué)得神采飛揚(yáng)！

春聯(lián)的課件(篇10)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

《奇妙的對(duì)聯(lián)》這一課選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材高中語(yǔ)文必修一“梳理探究”模塊中的一個(gè)專題，這是新課程改革的一個(gè)突出亮點(diǎn)，它主張讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文化的精髓，并在對(duì)對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。

對(duì)聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對(duì)對(duì)聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國(guó)人思維靈性的彰顯。因此在教學(xué)這一專題時(shí)，就不能只注重對(duì)聯(lián)知識(shí)，雖然中考、高考語(yǔ)文卷中，都出現(xiàn)了對(duì)聯(lián)題目。所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)、發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與、互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)中國(guó)文化藝術(shù)瑰寶--對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過(guò)程。在情感態(tài)度上，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國(guó)文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。

為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，這堂課綜合考慮了如下因素：1.圍繞學(xué)科特點(diǎn)，立足教材，把握要點(diǎn)，突出語(yǔ)文性，2.符合學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，靈活選擇，注重實(shí)用性，4.突出過(guò)程與方法，注重基礎(chǔ)，增強(qiáng)探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性?；谝陨衔鍌€(gè)因素，我對(duì)本專題做了分四步走的設(shè)計(jì)：第一步，了解對(duì)聯(lián)：通過(guò)一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生歸結(jié)出對(duì)聯(lián)的基本特征，如字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，平仄相合，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認(rèn)識(shí)到理論升華，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。第二步：欣賞對(duì)聯(lián)，通過(guò)欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對(duì)，體會(huì)不同種類對(duì)聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會(huì)對(duì)聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)文化的探究學(xué)習(xí)，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個(gè)奇妙的對(duì)聯(lián)背后都有一個(gè)不平凡的故事。第三步：評(píng)改對(duì)聯(lián)，這實(shí)際上是對(duì)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的深化過(guò)程。通過(guò)辨析和修改對(duì)聯(lián)，完成對(duì)對(duì)聯(lián)基本知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，并為創(chuàng)作對(duì)聯(lián)做好鋪墊。第四步，擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，也就是對(duì)對(duì)子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在對(duì)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中，傾聽(tīng)別人的不同觀點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作思維和應(yīng)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在對(duì)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中，兼顧對(duì)聯(lián)的基本準(zhǔn)則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在一起。最后，鼓勵(lì)學(xué)生將自己創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)用毛筆寫(xiě)出來(lái)，即使是不會(huì)寫(xiě)毛筆字的同學(xué)，也可以嘗試一下。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)聯(lián)的各個(gè)步驟，才算圓滿完成 。使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。

反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對(duì)聯(lián)，最深刻的體會(huì)就是要時(shí)刻激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對(duì)聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會(huì)其特征和內(nèi)涵，并且動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了主動(dòng)探究的積極性才能體會(huì)對(duì)聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動(dòng)去挖掘和探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。用所學(xué)知識(shí)走出課堂，走向?qū)β?lián)生長(zhǎng)的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂(lè)趣。教是 為了不教，“如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時(shí)候，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力，那么在漫長(zhǎng)的人生道路上必然會(huì)受益無(wú)窮?！睘榱诉@個(gè)目標(biāo)，我將繼續(xù)努力！

[《奇妙的對(duì)聯(lián)》說(shuō)課稿]

春聯(lián)的課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五幅春聯(lián)的意思

教學(xué)器具：五幅大紅春聯(lián)

一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看，老師把課文中五幅春聯(lián)請(qǐng)到我們教室里來(lái)了。（出示五幅春聯(lián)）

2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）

想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來(lái)讀找你的朋友讀也可以。

3、樣子大家都讀完了，你覺(jué)得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

（1）就這一幅春聯(lián)誰(shuí)敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰(shuí)敢再跟他比？

（2）還有哪些同學(xué)想讀別的？誰(shuí)還想讀這一幅？

【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學(xué)生充分地讀，這也為下文的理解作了一個(gè)很好的鋪墊】

二、理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)。

1、剛才這一段時(shí)間的讀你認(rèn)為自己讀得最好的春聯(lián)。你對(duì)這些春聯(lián)有什么想法呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學(xué)生自讀）同桌兩人可以討論討論。

2、誰(shuí)先來(lái)？

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

想看一看這美麗的春光嗎？

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文微閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。

你仿佛看到了什么？指說(shuō)。

這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國(guó)欣欣向榮的景象）

你從哪個(gè)詞感受到的？百業(yè)興這幾個(gè)字用來(lái)形容我們溧陽(yáng)最恰當(dāng)不過(guò)了，誰(shuí)來(lái)談?wù)?？這幅春聯(lián)正是我們溧陽(yáng)的寫(xiě)照，誰(shuí)來(lái)把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

誰(shuí)還想帶大家去看一看？（指讀）

讓我們一起去看看吧！齊讀。

（3）勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活）

你覺(jué)得這幅春聯(lián)寫(xiě)的是你的家庭的請(qǐng)舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

指說(shuō)，生活多么甜蜜呀？其實(shí)我們每個(gè)人每天都在過(guò)著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺(jué)呢？齊讀。[

（4）梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。（人們對(duì)新的一年的美好祝愿）

20xx年就要來(lái)到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說(shuō)）

一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。（人們十分喜悅）

你能把這喜悅之情讀出來(lái)嗎？指讀，齊讀。

其實(shí)課文對(duì)春聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行了具體的描述，我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（齊讀）

3、同學(xué)們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺(jué)呢？指說(shuō)。

引導(dǎo)讀1、2句和最后一句。

4、其實(shí)啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)呢！下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的春聯(lián)，結(jié)合課文2、3小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）學(xué)生自讀。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

①⑤詞類相同。你具體說(shuō)一說(shuō)。別的春聯(lián)是否也這樣呢？

②你還發(fā)現(xiàn)了什么？上下聯(lián)齊讀。

③春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)

你能抑揚(yáng)頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）

真是和諧動(dòng)聽(tīng)。如果下功夫（引讀）

④我們就來(lái)下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！

（自背，指背，互背）

關(guān)于春聯(lián)，除了書(shū)本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）

此時(shí)，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書(shū)。

【這部分的教學(xué)，我完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師隨著學(xué)生讀的內(nèi)容，只對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)拔，往往是三言兩語(yǔ)，極其簡(jiǎn)單明快，卻很好地突出了重點(diǎn)】

三、自由拓展，開(kāi)闊視野。

1、既然是很好的學(xué)習(xí)，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們的需要的，課前，同學(xué)們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來(lái)嗎？

（上黑板貼。）

2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請(qǐng)你上來(lái)給大家介紹介紹。

（指名上臺(tái)介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

3、同學(xué)們，再過(guò)兩個(gè)月，新春佳節(jié)就要到來(lái)了，如果過(guò)年時(shí)你家門(mén)上貼的春聯(lián)是你自己寫(xiě)的，別人一定對(duì)你翹起大拇指的。下面就請(qǐng)同學(xué)們嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)，你可以表達(dá)你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象，當(dāng)然也可以寫(xiě)別的。老師給你們配上音樂(lè)，讓你的希望自由馳騁。[

（放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)）

4、讀自己寫(xiě)的春聯(lián)。

四、作業(yè)。

回家以后，把你寫(xiě)的春聯(lián)寫(xiě)在紙上，張貼在你家的房門(mén)上，好嗎？

春聯(lián)的課件(推薦5篇)

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。拷?jīng)過(guò)收集，小編整理了春聯(lián)的課件(推薦5篇)，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

春聯(lián)的課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

２、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀

春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

３、通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽(tīng)，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)

候能經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)它。放錄音（恭喜恭喜）

齊讀課題

二、精讀課文第一自然段

１、春聯(lián)大家基本都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

２、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個(gè)方面呢？下面我們

一起去看課文第一自然段。

板書(shū)：內(nèi)容

３、輕聲朗讀第一自然段，用--畫(huà)出春聯(lián)，用＿畫(huà)出春聯(lián)的內(nèi)容。

描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫(huà)出，生讀一讀。

4、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

指名讀

從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）個(gè)別、集體讀、指明背。

5、出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

指名讀

從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象？從哪幾個(gè)詞中看出？（千山秀百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺(jué)把這副春聯(lián)讀好嗎？（個(gè)別、集體）

這里的神州指的是什么？（學(xué)生可能不知道；師提示指祖國(guó)大地）

讀、背

6、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來(lái)、讀一讀

出示：勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲車安

7、結(jié)合春聯(lián)內(nèi)容，同桌進(jìn)行討論。

出示幻燈：圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

（１）這副春聯(lián)講的是書(shū)上哪方面的內(nèi)容？

（２）從哪幾個(gè)詞中可以看出？

反饋：

提示：門(mén)第指的是人家。竹指的是爆竹。（引申）

歲在這里指的是一年。

8、試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

出示：描繪美麗的春光--家家致富家家樂(lè)處處迎春處處歌

展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象--艷陽(yáng)照大地春色滿人間

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活--祖國(guó)與天地同壽江山與日月?tīng)?zhēng)輝

表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿--四化宏圖展九州春意濃

看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書(shū)：各種各樣

9、出示：我們測(cè)覽......百花園中指導(dǎo)朗讀

10、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會(huì)感到......

你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺(jué)的？

11、出示：新春佳節(jié)，家家......的氣氛

分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來(lái)寫(xiě)的？指名回答，適當(dāng)點(diǎn)撥。

春聯(lián)的課件(篇2)

活動(dòng)目的：

1．讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花異草。

2．豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說(shuō)話和思維的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書(shū)籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí)，收集精彩的對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備課內(nèi)交流。

活動(dòng)過(guò)程：

一．教師談話引入

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(zhǎng)河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)就是其中的一種。

古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來(lái)，許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

二．說(shuō)對(duì)聯(lián)故事

魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋從壽鏡吾先生讀書(shū)時(shí)，就有對(duì)聯(lián)課。一次老師出題獨(dú)角獸，同學(xué)中有的對(duì)二頭蛇，有的對(duì)九頭鳥(niǎo)，老師都不滿意。魯迅對(duì)比目魚(yú)，老師點(diǎn)頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：陷獸入阱中，魯迅對(duì)放牛歸林野，也得到了老師的夸獎(jiǎng)。

我們所熟悉的清朝國(guó)學(xué)大師紀(jì)曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有鐵嘴銅牙的美譽(yù)。同時(shí)，他也是一位對(duì)聯(lián)圣手，在對(duì)聯(lián)百花園里留下了許多佳話。

有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：

兩碟豆;

紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：

一甌油。

（你覺(jué)得紀(jì)曉嵐對(duì)得如何？）

乾隆見(jiàn)難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：

我說(shuō)的是兩蝶斗。

（如果你是紀(jì)曉嵐，你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢？我們來(lái)看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián)，你覺(jué)得怎樣？）

紀(jì)曉嵐隨即說(shuō):我說(shuō)的是一鷗游。

乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：

林間兩蝶斗；

這是，紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢？

紀(jì)曉嵐道：

水上一鷗游。

乾隆開(kāi)心大笑。就這樣，他們?cè)谟瓮孢^(guò)程以對(duì)對(duì)聯(lián)為樂(lè)，充滿了情趣。

1．討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

從魯迅先生和紀(jì)曉嵐大師對(duì)對(duì)聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？四人小組討論。

2．教師小結(jié)：

教師歸納對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。

A．字?jǐn)?shù)要對(duì)，就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等，配好成對(duì)。

B．對(duì)仗工整，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。

C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚(yáng)頓挫之美。

三．學(xué)生交流對(duì)聯(lián)故事

1．同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請(qǐng)說(shuō)給邊上的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2．指名說(shuō)。

四．練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)

欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)對(duì)聯(lián)？那就讓我們一起來(lái)試試。

1．老師這兒有幾副上聯(lián)，請(qǐng)大家對(duì)對(duì)下聯(lián)。

蠶吐絲蜂釀蜜辭舊歲迎新年識(shí)時(shí)機(jī)顧大局

畫(huà)餅充饑望梅止渴行千里路讀萬(wàn)卷書(shū)

福如東海闊壽比南山高處處春光好家家氣象新

家中世界小網(wǎng)上天地寬冬去山清水秀春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香

2．個(gè)人或小組出對(duì)，同學(xué)應(yīng)對(duì)。

3．我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)大家?guī)兔?duì)一對(duì)。

（1）填寫(xiě)缺字聯(lián)：

活到老，學(xué)到老，老不服老。

畫(huà)亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜數(shù)字聯(lián)：

快過(guò)年了，家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了

橫批：南北沒(méi)有東西

上聯(lián)：二三四五缺一（衣）

下聯(lián)：六七八九少十（食）

你知道這副對(duì)聯(lián)含著的意思嗎？

（3）東晉書(shū)法家王羲之書(shū)法蓋世，為世人所景仰，他寫(xiě)的對(duì)聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門(mén)前都掛上了春聯(lián)，惟獨(dú)自己家門(mén)前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫(xiě)了一副，寫(xiě)完后，讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門(mén)前：

福無(wú)雙至

禍不單行

夜間果然又有人前去偷揭?？稍谠鹿庀乱豢矗?jiàn)這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)得太不吉利，盡管王羲之是書(shū)法家，可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門(mén)將昨日剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少圍觀人，大家一看，對(duì)聯(lián)變成：

福無(wú)雙至今朝至

禍不單行（昨夜行）

眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

四，欣賞對(duì)聯(lián)

1．對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場(chǎng)合看到過(guò)對(duì)聯(lián)呢？

2．從一個(gè)個(gè)有趣的故事，從一副副精妙的對(duì)聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對(duì)聯(lián)確實(shí)是中華文化的奇葩，它能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點(diǎn)得更加奇麗高雅，它能增強(qiáng)喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾副對(duì)聯(lián)：

五代后蜀皇帝孟昶書(shū)寫(xiě)我國(guó)第一幅對(duì)聯(lián)：

新年納余慶，

佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。

玩具廠對(duì)聯(lián)：

多虧工匠巧玩具藏智慧

博得小兒歡娛樂(lè)長(zhǎng)精神

北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣：

大肚能容，容天下難容之事

開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人

［明］顧憲成：

風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳

家事、國(guó)畫(huà)、天下事，事事關(guān)心

杭州岳墳聯(lián)

青山有幸埋忠骨；

白鐵無(wú)辜鑄佞臣。

孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū)，此間有一石亭，稱西湖天下景，上面鐫刻著一副對(duì)聯(lián)，句為：

水水山山處處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自幾時(shí)冷起

峰從何處飛來(lái)

杭州西湖樓外樓

客中客入畫(huà)中畫(huà)

樓外樓看山外山

杭州西湖湖心亭

臺(tái)榭漫芳塘，柳浪蓮房，曲曲層層皆入畫(huà)

煙霞籠別墅，蔦歌蛙鼓，晴晴雨雨總宜人

杭州四照閣

面面有情，環(huán)水抱山山抱水

心心相印，因人傳地地傳人

杭州西湖三潭印月

明月自來(lái)去繞廓荷花三十里

空潭無(wú)古今拂城揚(yáng)柳一千株

五．贈(zèng)言結(jié)課

對(duì)聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)對(duì)聯(lián)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中多多注意對(duì)聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，不斷提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

春聯(lián)的課件(篇3)

設(shè)計(jì)思路：

對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化形式，本課以對(duì)聯(lián)為語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)讀對(duì)聯(lián)識(shí)字學(xué)習(xí)模型，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)可讓學(xué)生受到民族傳統(tǒng)文化的熏陶感染。教學(xué)本課時(shí)首先通過(guò)復(fù)習(xí)已有的識(shí)字途徑來(lái)導(dǎo)入今天所要學(xué)習(xí)的一個(gè)新的識(shí)字途徑讀對(duì)聯(lián)識(shí)字，然后出示情境圖，初步感知對(duì)聯(lián)這種我國(guó)傳統(tǒng)的文化形式，了解對(duì)聯(lián)基本意思，接著通過(guò)多種形式的讀來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字，達(dá)到讀準(zhǔn)字音的目的，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、技能，分析字形，達(dá)到記憶字形的目的，最后引導(dǎo)觀察田字格中的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬(wàn)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、百、民、竹四個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。

3.激勵(lì)學(xué)生在生活中多角度識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。讓學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)文化的熏陶感染。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解對(duì)聯(lián)這種中華傳統(tǒng)文化形式。

2.利用不同的方法識(shí)字。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）同學(xué)們，老師已經(jīng)告訴過(guò)你們?cè)诤?/p>

多地方都可以識(shí)字，那誰(shuí)來(lái)告訴我你還記得在哪些地方可以識(shí)字呢？（看電視識(shí)字，在街上識(shí)字，看地圖識(shí)字，讀畫(huà)報(bào)識(shí)字等）今天我再告訴大家一種識(shí)字途徑讀對(duì)聯(lián)識(shí)字。板書(shū)課題。

（二）（展示課件三、四、五、六、七屏）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容，老師介紹對(duì)聯(lián)。（在我國(guó)，每年的春節(jié)就會(huì)放鞭炮，舞獅子、

龍燈、家家戶戶還要貼對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)是我國(guó)一種傳統(tǒng)的文化形式，通過(guò)對(duì)聯(lián)可以表達(dá)人們喜悅的心情，可以寄托美好的祝愿等）

二、讀對(duì)聯(lián)，識(shí)漢字

（一）讀對(duì)聯(lián)，在文中圈出生字。

（二）讀對(duì)聯(lián)，注意讀準(zhǔn)生字讀音。

1．借助拼音學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。

2．（展示課件第八屏步驟一到步驟五）同座相互檢查讀對(duì)聯(lián)，有錯(cuò)的及時(shí)糾正。

3．（展示課件第八屏步驟六）去掉拼音讀對(duì)聯(lián)。

4．小組賽讀對(duì)聯(lián)。

5．（展示課件第九屏步驟一）提出生字，讀準(zhǔn)字音。

6．（展示課件第九屏步驟二）去掉拼音讀生字組詞，鞏固生字認(rèn)讀。

（三）識(shí)記生字字形。

1．同座交流識(shí)字方法。

2．全班同學(xué)交流識(shí)字方法。

三、朗讀感悟，指導(dǎo)背誦

（一）讀對(duì)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)）

（二）讀讀你喜歡的那副對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你的理解，這幅對(duì)聯(lián)用在什么地方最合適？

（三）指導(dǎo)朗讀背誦。

意在讓學(xué)生回憶已知的識(shí)字途徑，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，想要知道新的識(shí)字途徑，同時(shí)明白生活中隨處都可以識(shí)字。

通過(guò)課件出示的圖片、文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)對(duì)聯(lián)這種形式有個(gè)初步印象。

讓學(xué)生圈畫(huà)生字，借助拼音讀生字，突出了生字，學(xué)生

通過(guò)反復(fù)讀，合作讀，基本能掌握生字的讀音，同時(shí)也掌握了一些識(shí)字的基本方法。

學(xué)生自主識(shí)字，不僅掌握了識(shí)字方法，也培養(yǎng)了識(shí)字能力。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（展示課件第十屏到第十四屏）

（一）出示田字格中的生字。

（二）認(rèn)讀田字格中的生字。

（三）分析字形結(jié)構(gòu)。

（四）學(xué)生自己書(shū)空生字，找出難寫(xiě)的字。

（五）老師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

（六）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

（七）集體評(píng)議。

五、布置作業(yè)

（一）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

r9nmnzhzibǎiwn（）（）（）（展示課件第十五屏）

（二）連一連。

書(shū)山有路勤為徑

兩行清淚為思親

一寸丹心圖報(bào)國(guó)

學(xué)海無(wú)涯苦作舟

（三）搜集對(duì)聯(lián)。

通過(guò)朗讀，讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的一些特點(diǎn)，理解對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和理解能力。

放手讓學(xué)生自己先書(shū)空生字，再指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順寫(xiě)字，在調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。

讓學(xué)生明白生活是個(gè)大課堂，隨時(shí)隨地都可以識(shí)字。

春聯(lián)的課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)”“百”“民”“竹”等字。

2、熟讀對(duì)聯(lián)。

3、了解對(duì)聯(lián)，讀中感悟它的表達(dá)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、養(yǎng)成積累對(duì)聯(lián)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、對(duì)聯(lián)

教學(xué)方法：講授法、游戲法、練習(xí)法

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話、導(dǎo)入新課

1、教師：我們中國(guó)最喜慶的日子，就是春節(jié)。你們知道過(guò)年的時(shí)候，家家戶戶都有什么變化嗎？

2、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)：在這個(gè)特殊的`日子里，家家戶戶都會(huì)給自己家門(mén)貼上對(duì)聯(lián)。

3、教師簡(jiǎn)單地介紹關(guān)于貼對(duì)聯(lián)這一風(fēng)俗的來(lái)歷。

4、導(dǎo)入新課：今天，我們就來(lái)讀一讀我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)聯(lián)。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀對(duì)聯(lián)。學(xué)生圈畫(huà)出生字。

2、學(xué)生自讀生字，然后自由朗讀對(duì)聯(lián)。

3、大家一起讀對(duì)聯(lián)。

4、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。

（1）指名讀生字，檢查生字的認(rèn)讀。

（2）教師出示生字卡片，鼓勵(lì)學(xué)生讀好生字，再讀好對(duì)聯(lián)。

（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識(shí)記方法。

5、開(kāi)火車讀，檢查全班小朋友個(gè)別認(rèn)讀情況。

6、讀對(duì)聯(lián)。

7、教師范讀，學(xué)生評(píng)議，學(xué)著老師讀一讀。

三、感悟?qū)β?lián)蘊(yùn)含的道理

1、出示：“祖國(guó)前景美，人民幸福多?！?/p>

2、學(xué)生讀一讀，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，自己是怎么理解的？

3、同法理解別的對(duì)聯(lián)。

4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對(duì)聯(lián)表達(dá)了人民對(duì)美好生活的向往，代表人民對(duì)新的一年的希望。

四、再讀，鞏固理解，加深印象

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字詞卡。

2、開(kāi)火車讀，加深記憶。

3、熟讀對(duì)聯(lián)，鞏固認(rèn)知。

二、激發(fā)思維，拓展延伸

1、你們還收集了那些對(duì)聯(lián)？

2、學(xué)生反饋收集到的對(duì)聯(lián)，讀一讀。

3、指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)自己所收集的對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。

4、教師語(yǔ)言激勵(lì)，動(dòng)員學(xué)生收集對(duì)聯(lián)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。

2、集體反饋。

3、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。

5、作業(yè)占是，集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

春聯(lián)的課件(篇5)

研究背景

人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)《回顧·拓展三》中的“日積月累”收錄了四副對(duì)聯(lián)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我和學(xué)生被對(duì)聯(lián)短短數(shù)語(yǔ)，了了幾字所表現(xiàn)出來(lái)的恬靜幽雅，意境的朦朧、飄逸之美所感動(dòng)，四副對(duì)聯(lián)四種形式，特別是回文的運(yùn)用，更是激起了學(xué)生的極大興趣。

對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，是中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，博采眾長(zhǎng)，集賦之麗、詩(shī)之闊、詞之婉、曲之白于一身，不但具有實(shí)用性、觀賞性、文學(xué)性、藝術(shù)性，更體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。但由于眾多的原因，對(duì)聯(lián)在我們的生活中漸漸淡化、模糊。

基于以上原因，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖就是想通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的研究，在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體味祖國(guó)文化的博大精深和語(yǔ)言文字的魅力，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，打消現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)文化的隔閡和畏難心理，為學(xué)生打開(kāi)一扇接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的窗口，提升學(xué)生的精神生活。

研究目標(biāo)

1、初步了解對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)以及它的起源、發(fā)展、基本特點(diǎn)、形式以及創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的要求，在賞析、品味、應(yīng)對(duì)對(duì)聯(lián)中，自主經(jīng)歷錘煉語(yǔ)言文字的過(guò)程，豐富語(yǔ)文知識(shí)，拓展語(yǔ)文視野，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

2、在研究對(duì)聯(lián)的過(guò)程中，通過(guò)收集、整理、交流展示等活動(dòng)，對(duì)信息檢索、重組和應(yīng)用，誘發(fā)思維碰撞，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新意識(shí)，培育熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

3、充分運(yùn)用多渠道收集資料，學(xué)會(huì)整理資料，提高積極動(dòng)手動(dòng)腦的能力，養(yǎng)成合作、分享等良好的個(gè)性品質(zhì)以及社會(huì)交往能力。

研究方法

打破課堂和課程的限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，通過(guò)查閱相關(guān)資料和整理歸納資料，了解對(duì)聯(lián)的發(fā)展歷程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與互動(dòng)性。在創(chuàng)作與書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)、名聯(lián)賞析、趣聯(lián)分享等活動(dòng)中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在“動(dòng)”中展示個(gè)性，提高能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。

研究過(guò)程中主要采用文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計(jì)調(diào)查法、訪談法等。

研究過(guò)程

一、對(duì)聯(lián)欣賞

1、活動(dòng)前，學(xué)生通過(guò)一定的途徑，收集對(duì)聯(lián)。

2、和同學(xué)一起交流收集到的對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一副對(duì)聯(lián)的來(lái)源，表達(dá)的意思以及喜歡這副對(duì)聯(lián)的原因。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的交流，對(duì)同學(xué)們的喜歡的對(duì)聯(lián)進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

二、對(duì)聯(lián)問(wèn)題

對(duì)聯(lián)，它到底是什么，怎樣發(fā)展的，有哪些種類……對(duì)聯(lián)有不少值得研究的問(wèn)題，和同學(xué)們談?wù)摯_定研究的主題，研究主題相同的學(xué)生自由組合成研究小組。

（對(duì)聯(lián)需要研究的問(wèn)題很多，有些問(wèn)題還很深?yuàn)W，可以圍繞對(duì)聯(lián)的種類、地位、發(fā)展歷史、創(chuàng)作等方面確定研究主題。）

三、對(duì)聯(lián)探究

1、制訂研究計(jì)劃：

成員分工活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)步驟活動(dòng)效果活動(dòng)成果展示形式

2、確定研究方法：

根據(jù)小組的研究主題，和小組的同學(xué)一起確定合適的研究方法。老師介紹搜集資料常用的方法：

第一，做卡片。使用卡片搜集資料，易于分類、易于保存、易于查找，并且可分可合，可隨時(shí)另行組合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去購(gòu)買。

第二，做筆記。好記性不如爛筆頭，閱讀書(shū)報(bào)雜志時(shí)，搞調(diào)查研究時(shí)，要隨身帶筆和紙，隨時(shí)記下所需資料的內(nèi)容，或有關(guān)的感想體會(huì)，理論觀點(diǎn)等。

第三，剪貼報(bào)刊。將有用的資料從報(bào)紙、刊物上剪下來(lái)，或用復(fù)印機(jī)復(fù)印下來(lái)，再進(jìn)行剪貼。把應(yīng)剪貼的資料分類貼在筆記本、活頁(yè)紙或卡片上。

3、收集資料：

學(xué)生通過(guò)各種途徑收集對(duì)聯(lián)的相關(guān)資料，如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料、到圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍、觀看音像影視資料、到居民樓、店鋪抄錄對(duì)聯(lián)、采訪賣對(duì)聯(lián)的店鋪老板、請(qǐng)專家舉辦有關(guān)對(duì)聯(lián)的講座等。

4、整理歸納資料：

把活動(dòng)中收集收集到的資料進(jìn)行整理便于進(jìn)一步研究。把資料按照對(duì)聯(lián)不同的分類方法進(jìn)行分類整理，可以整理成如右圖的資料集，還可以整理成圖表或者專題歸納整理，如：小報(bào)、黑板報(bào)等。

對(duì)聯(lián)資料集：

目錄

◎按使用的范圍分：

⑴運(yùn)用聯(lián)1～23：

實(shí)用聯(lián)──春聯(lián)

專用聯(lián)──挽聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，喜聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)等

交際聯(lián)──贈(zèng)聯(lián)，題答聯(lián)

⑵裝飾聯(lián)24～58。

5、撰寫(xiě)研究報(bào)告：

和小組成員一起，圍繞自己的研究主題，寫(xiě)一份研究報(bào)告或者一篇介紹對(duì)聯(lián)的說(shuō)明文。

四、對(duì)聯(lián)擂臺(tái)

1、猜一猜：

指出下列對(duì)聯(lián)所指行業(yè)：

松竹贈(zèng)綠素雅為佳

（）

芝蘭送香淡雅最奇

指出下列壽聯(lián)所指年齡：

不惑但從今日始

（）

知天猶得十來(lái)年

下列對(duì)聯(lián)分別指歷史上哪個(gè)人物：

鬼狐成性格

（）

笑罵亦文章

對(duì)聯(lián)的寓意很多，有的對(duì)聯(lián)隱含了地名，有的隱含了中藥名，有的隱含了花名……學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料出題向同學(xué)挑戰(zhàn)。

2、對(duì)一對(duì)：

學(xué)生完成下列各題，然后根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求相互出題。

千對(duì)（）來(lái)對(duì)（）塞北對(duì)（）山村對(duì)（）龍井茶對(duì)（)

春聯(lián)的課件(集錦四篇)

今天幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家推薦一篇關(guān)于“春聯(lián)的課件”的精選文章，為了方便日后查閱，請(qǐng)務(wù)必收藏此頁(yè)面。教案課件是老師上課的重要部分，現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻。設(shè)計(jì)教案時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心和支持。

春聯(lián)的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五幅春聯(lián)的意思

教學(xué)器具：五幅大紅春聯(lián)

一、展讀春聯(lián)，激發(fā)興趣。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看，老師把課文中五幅春聯(lián)請(qǐng)到我們教室里來(lái)了。（出示五幅春聯(lián)）

2、看到這些春聯(lián)，你最想干什么？（讀）

想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來(lái)讀找你的朋友讀也可以。

3、樣子大家都讀完了，你覺(jué)得你哪一幅春聯(lián)讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

（1）就這一幅春聯(lián)誰(shuí)敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰(shuí)敢再跟他比？

（2）還有哪些同學(xué)想讀別的？誰(shuí)還想讀這一幅？

【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，體現(xiàn)了大綱所講的要讓學(xué)生充分地讀，這也為下文的理解作了一個(gè)很好的鋪墊】

二、理解聯(lián)意，自主學(xué)習(xí)。

1、剛才這一段時(shí)間的讀你認(rèn)為自己讀得最好的春聯(lián)。你對(duì)這些春聯(lián)有什么想法呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文第一段內(nèi)容讀一讀，想一想。（學(xué)生自讀）同桌兩人可以討論討論。

2、誰(shuí)先來(lái)？

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

想看一看這美麗的春光嗎？

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文微閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。

你仿佛看到了什么？指說(shuō)。

這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。（祖國(guó)欣欣向榮的景象）

你從哪個(gè)詞感受到的？百業(yè)興這幾個(gè)字用來(lái)形容我們溧陽(yáng)最恰當(dāng)不過(guò)了，誰(shuí)來(lái)談?wù)?？這幅春聯(lián)正是我們溧陽(yáng)的寫(xiě)照，誰(shuí)來(lái)把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

誰(shuí)還想帶大家去看一看？（指讀）

讓我們一起去看看吧！齊讀。

（3）勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活）

你覺(jué)得這幅春聯(lián)寫(xiě)的是你的家庭的請(qǐng)舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

指說(shuō)，生活多么甜蜜呀？其實(shí)我們每個(gè)人每天都在過(guò)著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺(jué)呢？齊讀。[

（4）梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。（人們對(duì)新的一年的美好祝愿）

20xx年就要來(lái)到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說(shuō)）

一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。（人們十分喜悅）

你能把這喜悅之情讀出來(lái)嗎？指讀，齊讀。

其實(shí)課文對(duì)春聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行了具體的描述，我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（齊讀）

3、同學(xué)們，新春佳節(jié)，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯(lián)，有什么感覺(jué)呢？指說(shuō)。

引導(dǎo)讀1、2句和最后一句。

4、其實(shí)啊，春聯(lián)不僅能給我們這么美好的感受，春聯(lián)中還蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)呢！下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的春聯(lián)，結(jié)合課文2、3小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）學(xué)生自讀。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

①⑤詞類相同。你具體說(shuō)一說(shuō)。別的春聯(lián)是否也這樣呢？

②你還發(fā)現(xiàn)了什么？上下聯(lián)齊讀。

③春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)

你能抑揚(yáng)頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？（指讀）

真是和諧動(dòng)聽(tīng)。如果下功夫（引讀）

④我們就來(lái)下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！

（自背，指背，互背）

關(guān)于春聯(lián)，除了書(shū)本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）

此時(shí)，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書(shū)。

【這部分的教學(xué)，我完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師隨著學(xué)生讀的內(nèi)容，只對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)拔，往往是三言兩語(yǔ)，極其簡(jiǎn)單明快，卻很好地突出了重點(diǎn)】

三、自由拓展，開(kāi)闊視野。

1、既然是很好的學(xué)習(xí)，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們的需要的，課前，同學(xué)們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來(lái)嗎？

（上黑板貼。）

2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請(qǐng)你上來(lái)給大家介紹介紹。

（指名上臺(tái)介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

3、同學(xué)們，再過(guò)兩個(gè)月，新春佳節(jié)就要到來(lái)了，如果過(guò)年時(shí)你家門(mén)上貼的春聯(lián)是你自己寫(xiě)的，別人一定對(duì)你翹起大拇指的。下面就請(qǐng)同學(xué)們嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)，你可以表達(dá)你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象，當(dāng)然也可以寫(xiě)別的。老師給你們配上音樂(lè)，讓你的希望自由馳騁。[

（放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)）

4、讀自己寫(xiě)的春聯(lián)。

四、作業(yè)。

回家以后，把你寫(xiě)的春聯(lián)寫(xiě)在紙上，張貼在你家的房門(mén)上，好嗎？

春聯(lián)的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字;

2.能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對(duì)子歌》;

3.初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件;

2.相關(guān)的對(duì)子歌;

3.指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)對(duì)子歌。

課時(shí)安排

1課時(shí)

相關(guān)資料

時(shí)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來(lái)一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開(kāi)始這種文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)聲調(diào)、音律、格律等都有嚴(yán)格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應(yīng)運(yùn)而生，而其中清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，則是其中較有代表性的一種?！堵暵蓡⒚伞肥怯?xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見(jiàn)韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。明清以來(lái)，如《訓(xùn)蒙駢句》、《笠翁對(duì)韻》等書(shū)，都是采用這種方式編寫(xiě)，并得以廣泛流傳。

設(shè)計(jì)方案一

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”。

對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱的字句加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。比如：下筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫(xiě)對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”。

二、自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

1.蓑 suō ，“衰”本為草雨衣的象形字。因?yàn)榕c草有關(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字頭，寫(xiě)作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

2.“鴻”、“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過(guò)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、再讀對(duì)子歌，指導(dǎo)朗讀。

1.小組內(nèi)讀。

2.教師示范讀。

3.在停頓、延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)的高低變化上。

4.找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

5.小組討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂?現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書(shū)解決問(wèn)題。

6.讀出對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。

四、拓展與運(yùn)用。

1.讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對(duì)聯(lián)，全用疊音寫(xiě)成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認(rèn)真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累;再讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，上下兩聯(lián)哪些詞語(yǔ)相對(duì)。

水水 山山 處處 明明 秀秀

│ │ │ │ │

晴晴 雨雨 時(shí)時(shí) 好好 奇奇

2.寫(xiě)一寫(xiě)：

溪對(duì)谷，

水對(duì)—，

峻嶺對(duì)——。

〔積累〕

要求熟讀背誦。個(gè)別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。

設(shè)計(jì)方案二

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

二、讀一讀，背一背。

1.學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：

(1)正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。

(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。

(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)?

2.學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

3.學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

4.再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。

5.背一背：看誰(shuí)記得快。

6.學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。

三、完成閱讀。

1.指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

2.自讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)對(duì)聯(lián)的節(jié)奏感和韻律感。

四、交流從生活中找到的對(duì)聯(lián)。

1.各小組內(nèi)交流這些對(duì)聯(lián)。

2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.了解對(duì)聯(lián)這種蘊(yùn)含了中華民族幾千年來(lái)的歷史文化，從而更深刻地認(rèn)識(shí)漢字文化。

春聯(lián)的課件 篇3

設(shè)計(jì)理念：

對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)有的一種文學(xué)形式，是中華傳統(tǒng)文化之瑰寶。讓小學(xué)生從小了解、欣賞、創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，體現(xiàn)了“小學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化教育研究”課題的精神與要求。

《走進(jìn)對(duì)聯(lián)》從“感知對(duì)聯(lián)”、“認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)”、“挑戰(zhàn)對(duì)聯(lián)”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，進(jìn)而嘗試簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)創(chuàng)作，受到中華文化的熏陶。

教學(xué)充分體現(xiàn)生本理念，體現(xiàn)人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)。

（2）感知對(duì)聯(lián)的形式美。

（3）感受對(duì)聯(lián)的內(nèi)涵美。

2、能力目標(biāo)：

（1）嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。

（2）學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，從對(duì)聯(lián)中汲取中華文化精髓。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知對(duì)聯(lián)的形式美，感受對(duì)聯(lián)的內(nèi)涵美。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、感知對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、“爹滿門(mén)”故事

天增歲月娘增壽，春滿乾坤爹滿門(mén)

對(duì)聯(lián)已入尋常百姓家，過(guò)年尤其要貼對(duì)聯(lián)。有句俗話，“有錢沒(méi)錢，貼個(gè)對(duì)子過(guò)年”說(shuō)的就是貼對(duì)聯(lián)的重要。今天我們就“走進(jìn)對(duì)聯(lián)”！

師介紹對(duì)聯(lián)：對(duì)聯(lián)又叫對(duì)子、“桃符”；對(duì)聯(lián)，在古代特別崇尚。才子佳人碰在一塊，少不了對(duì)對(duì)子、

二、認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)了解對(duì)聯(lián)特點(diǎn)

云白山青萬(wàn)余里江深竹靜兩三家

1、學(xué)生自由發(fā)言，談對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)（學(xué)生發(fā)言后，自主板書(shū)）

①字?jǐn)?shù)相等

②詞性相對(duì)

③平仄zè相合：

師釋：（平：一二聲；仄zè：三四聲）這就如同走路，手腳相對(duì)才自然，有韻味（如：平平仄仄平平仄……）了解“平仄”，

④內(nèi)容相關(guān)（關(guān)聯(lián)）

牛刀小試

如何區(qū)分上聯(lián)與下聯(lián)？（上聯(lián)最后一個(gè)字為仄聲；下聯(lián)最后一個(gè)字為平聲）

1、區(qū)分上下聯(lián)

①發(fā)憤識(shí)遍天下字（）立志讀盡人間書(shū)（）

②臘梅吐芳迎紅日（）綠柳展枝舞春風(fēng)（）

③雨滋春樹(shù)碧連天（）風(fēng)送花香紅滿地（）

④春入鳥(niǎo)能言（）風(fēng)來(lái)花自舞（）

2、對(duì)聯(lián)尋親

1、舊歲又添幾個(gè)喜

2、平安二字值千金

3、和順一門(mén)有百福

4、雨潤(rùn)百花香

5、風(fēng)和千樹(shù)茂

6、新年更上一層樓

（1 6 2 4 3 5）

3、對(duì)聯(lián)找搭檔

1、芳草連天碧春花——（遍地紅滿地開(kāi)）

2、冬去———春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香（山明水秀雪花飄揚(yáng)）

3、臘梅吐芳迎紅日綠柳展枝——（隨風(fēng)飄舞春風(fēng)）

4、考試對(duì)對(duì)子：1932年，清華大學(xué)新生入學(xué)考試，教授陳寅恪別出心裁地出了一道“對(duì)聯(lián)題”，上聯(lián)“孫行者”，要求學(xué)子按照對(duì)聯(lián)的格式，答出下聯(lián)。

（出示課件）孫行者——（）從五個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)。

（1）豬八戒

（2）沙和尚

（3）祖沖之

（4）牛魔王

（5）王八蛋

三、挑戰(zhàn)對(duì)聯(lián)嘗試創(chuàng)作對(duì)

點(diǎn)擊課件對(duì)對(duì)子：

①對(duì)一字聯(lián)：海對(duì)（）松對(duì)（）雨對(duì)（）車對(duì)（）

②對(duì)二字聯(lián)：大海對(duì)（）青松對(duì)（）春雨對(duì)（）

名車（）

③對(duì)三字聯(lián)：講故事——魯迅對(duì)“獨(dú)角獸”對(duì)（比目魚(yú)）

水中魚(yú)（山上虎籠里鳥(niǎo)田間蛇……）

④對(duì)四字聯(lián)：連線

白駒過(guò)隙狐假虎威

引狼入室鴻雁傳書(shū)

泥牛入海放虎歸山

狗仗人勢(shì)天馬行空

⑤重組對(duì)聯(lián)：

有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“蝴蝶有花皆入夢(mèng)”，請(qǐng)從下面的字中選擇七個(gè)組成下聯(lián)。

蘆葦香心鴛鴦無(wú)魂水不掉成家蚱蜢

（）

⑥特殊的對(duì)聯(lián)：

析字對(duì)（填空）：閑看門(mén)中木思耕心上田

鴻是江邊鳥(niǎo)蠶為（天下蟲(chóng)）

二人土上坐一月日邊（明）

3、挑戰(zhàn)難度對(duì)對(duì)聯(lián)：

04年高考試題

荔枝龍眼木瓜皆為嶺南佳果。

這幅對(duì)聯(lián)是由三個(gè)名詞加一個(gè)地名詞再加一個(gè)前面三個(gè)名詞的屬類名詞組成的。其實(shí)可以有好多種對(duì)法，比如：

1、奔馳寶馬豐田都是世界名車。

2、黃山泰山華山都是中國(guó)名山。

3、趙微周訊許晴都是影壇名人。

4、香港澳門(mén)臺(tái)北都是中國(guó)名城。

四、布置作業(yè)

1、課外繼續(xù)搜集妙聯(lián)。

2、為學(xué)校圖書(shū)館寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。

春聯(lián)的課件 篇4

一.歌曲導(dǎo)入

1.上課前播放歌曲：《恭喜發(fā)財(cái)》

2.在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門(mén)上還會(huì)張貼大紅的……齊讀(春聯(lián))。這節(jié)課啊，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課。

3.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，顧老師相信大家對(duì)春聯(lián)都有了一定的了解，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢?

(上聯(lián)——右手邊;下聯(lián)——左手邊;有的上面還有橫批)

二.新授

(一)插圖中的春聯(lián)

1.那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯(lián)，我們一起來(lái)看一下。(出示課件)

2.誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀這副春聯(lián)?(先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫批)

指名讀、齊讀

3.自己再讀一讀，想一想從這副春聯(lián)中，你仿佛看到了什么?(紅桃，綠柳)這副春聯(lián)描繪的是什么景象?(春天的景象)

4.橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用?(對(duì)這副春聯(lián)內(nèi)容的總結(jié)和概括)

5.讓我們?cè)賮?lái)感受一下這副春聯(lián)。(齊讀)

(二)第一小節(jié)，第三小節(jié)

1.課文中啊，還為我們帶來(lái)了好幾副春聯(lián)，下面請(qǐng)大家大聲地朗讀一下第一小節(jié)，讀完以后，用橫線畫(huà)出其中的幾副春聯(lián)，用曲線畫(huà)出春聯(lián)的內(nèi)容。

2.再選你最喜歡的一副春聯(lián)讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么?

交流四副春聯(lián)。(順序按學(xué)生選擇而定)(課件出示)

(1)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

指名讀。

從這副春聯(lián)中你仿佛看到了什么?

這副春聯(lián)向我們展示了什么?(美麗的春光)你能給它加的橫批嗎?(春意盎然)

(2)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！?/p>

指名讀?！吧裰荨敝甘裁?(祖國(guó)大地)

從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象?從哪幾個(gè)詞中看出?(千山秀 百業(yè)興) 你能給它加的橫批嗎?(欣欣向榮)

那就我們泗陽(yáng)來(lái)說(shuō)，這幾年發(fā)生了那些新變化?

(3)“勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多?！?/p>

“門(mén)第”指的是人家。

這副春聯(lián)歌頌的是什么?(人們幸福美滿的生活)

指名讀好它。你能給它加的橫批嗎?(幸福美滿)

(4)“梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安?！?/p>

指名讀。“竹”指的是爆竹。

這副春聯(lián)表達(dá)了什么?(人們對(duì)新一年的美好祝愿)

齊讀。

3.剛才啊，我們學(xué)習(xí)了四副春聯(lián)，那你們能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓硬拍馨岩桓贝郝?lián)讀好呢?

4.書(shū)上第三小節(jié)就告訴我們應(yīng)該怎樣讀好春聯(lián)。你仔細(xì)地讀一讀，然后來(lái)告訴顧老師我們?cè)鯓幼x好一副春聯(lián)。(抑揚(yáng)頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉(zhuǎn)折;和諧動(dòng)聽(tīng))

板書(shū)：抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏美

和諧動(dòng)聽(tīng)聲律美

5.那讓我們一起帶著和諧動(dòng)聽(tīng)的聲音再來(lái)讀一讀這四副春聯(lián)，感受一下它的美，好嗎?(齊讀四副春聯(lián))(課件出示)

6.我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中，真是美極了。

7.讓我們捧起書(shū)本，面帶微笑，一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

(三)第二小節(jié)

1.剛才大家讀得都非常好，看來(lái)我們都感受到了春聯(lián)的聲律美，領(lǐng)略到了祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯(lián)是怎么寫(xiě)出來(lái)的嗎?我們?cè)趯?xiě)春聯(lián)的時(shí)候要注意些什么呢?

請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

2. 誰(shuí)來(lái)告訴顧老師寫(xiě)春聯(lián)時(shí)要注意些什么呢?(字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)——也就是要講究對(duì)仗)

板書(shū)：講究對(duì)仗

3.拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年”來(lái)說(shuō)，有哪些對(duì)仗的地方?(“綠柳”對(duì)“紅桃”，“舒眉”對(duì)“開(kāi)口”，“辭”對(duì)“賀”，“舊歲”對(duì)“新年”)

4.那老師也帶來(lái)了一些對(duì)子，大家想不想來(lái)對(duì)一對(duì)啊?

課件出示“對(duì)對(duì)子”

藍(lán)天對(duì)()珍禽對(duì)()

成功對(duì)()明月對(duì)()

勤奮對(duì)()細(xì)雨對(duì)()

開(kāi)花對(duì)()高山對(duì)()

地北對(duì)()林深對(duì)()

凱歌迎大地對(duì)春色滿()

山河增秀色對(duì)()

山美水美春光美對(duì)()

對(duì)對(duì)子有的是順接關(guān)系，有的是反義關(guān)系，有的是近義關(guān)系，同學(xué)們對(duì)得都非常棒。

5.老師還想請(qǐng)大家來(lái)幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來(lái)幫它找一找朋友?

課件出示“找朋友”

上聯(lián)下聯(lián)

學(xué)海無(wú)涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新

田園無(wú)限美書(shū)山萬(wàn)仞志能攀

春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國(guó)無(wú)處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

一起再來(lái)讀一讀。

6.看來(lái)同學(xué)們對(duì)春聯(lián)都很感興趣，老師還有幾副春聯(lián)要考考大家。

課件出示“考考你”

風(fēng)拂千條柳雨()萬(wàn)朵花

老師像園丁嘔心瀝血

()

壽比南山不老松

()

一起再來(lái)讀一讀。

7.那黑板上也有一副對(duì)聯(lián)，我們一起來(lái)讀一讀。

抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏美

和諧動(dòng)聽(tīng)聲律美

講究對(duì)仗

和諧動(dòng)聽(tīng)聲率美講究對(duì)仗()后面你能不能來(lái)試著給它對(duì)個(gè)對(duì)子?(形式多)

板書(shū)：形式多

一起再來(lái)讀一讀

(四)第四小節(jié)

1.春聯(lián)美不美啊?(美)它讓我們更好地、更多地了解了祖國(guó)的語(yǔ)言文字。那你能不能用書(shū)上第四小節(jié)中的一個(gè)詞語(yǔ)給黑板上的這副春聯(lián)(和諧動(dòng)聽(tīng)聲律美講究對(duì)仗形式多)加一個(gè)橫批呢?(開(kāi)卷有益)

2.是啊，多讀讀春聯(lián)，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來(lái)。

(如果有時(shí)間：那老師又給大家?guī)?lái)了幾副春聯(lián)，我們一起來(lái)欣賞一下。)

課件出示：春聯(lián)欣賞:

春降大地福滿人間

春風(fēng)催萬(wàn)物新雨潤(rùn)百花

高歌盛世年年好笑看神州處處春

辭舊歲窗花映白雪迎新年喜鵲鬧紅梅

爆竹更歲新桃換舊符梅花迎春舊貌展新顏

春風(fēng)化雨九州花滿地爆竹飄香萬(wàn)戶喜盈門(mén)

三. 總結(jié)

我們閱讀著這如詩(shī)如畫(huà)的春聯(lián)，感受著祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，真是一種美的享受啊!讓我們?cè)谶@歡樂(lè)的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。