天窗的課件

天窗的課件精品八篇。

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。教案是教師進(jìn)行過程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估的工具之一。在本文中我們將深入探討“天窗的課件”的各種方面，希望這篇文章能夠?yàn)槟闾峁椭兄x閱讀！

天窗的課件【篇1】

語文S版五年級(jí)語文上冊(cè)《天窗》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙等10個(gè)生字。

2、抓住小小的天窗是惟一的慰藉。理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

3、有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，設(shè)疑激趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。（板書課題并齊讀課題）

2、師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問什么是天窗？）

3、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著什么是天窗？這個(gè)問題讀課文。

4、學(xué)生帶著什么是天窗的疑問讀課文。（學(xué)生可說說課文的描述：在房頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。也可以說一說自己見到過的天窗。）

5、天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。

2.指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

3.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

4、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。

學(xué)生讀，讀后交流，抓住文章的中心句小小的天窗是你惟一的慰藉。

（設(shè)計(jì)意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。）

5.齊讀全文。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容。

1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？

小小的天窗是你惟一的慰藉。

2.問：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）

結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂授之與漁。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。）

二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)

1、默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動(dòng)了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉？

學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文。

慰藉安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。

進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情）又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。

過程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從到屋里來呀！一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢(shì)。從被關(guān)在了地洞似的屋里。體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無奈。

在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。

3.感情朗讀自己感觸最深的段落。

三、拓展積累

1、教師啟發(fā)提問：在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？

讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？

2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）

板書設(shè)計(jì)：

天窗

孩子們唯一的慰藉

看見想象

雨腳閃電星云無窮無盡

教學(xué)反思：

《天窗》這篇課文較短，但篇章中有一些句子比較難懂，我認(rèn)為學(xué)生理解不了，于是教學(xué)時(shí)我用指定三名學(xué)生朗讀課文請(qǐng)學(xué)生們猜猜為什么這樣安排朗讀來理清課文層次；用天窗只是一塊玻璃，但作者兩次寫到小小的天窗是當(dāng)時(shí)唯一的慰藉這是為什么？的問題把學(xué)生引入到主要段落的學(xué)習(xí)；而且在理解想象的作用時(shí)，我摘出想象的句子與學(xué)生一起對(duì)比理解。教學(xué)時(shí)我采取這種方法：學(xué)生自讀課文批注，然后交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)差異、取長(zhǎng)補(bǔ)短、理解課文。這樣把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的前沿，教師的講課粗略了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間增加了，思考和口語表達(dá)的機(jī)遇增多了。

天窗的課件【篇2】

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情。激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

2、正確讀寫本課生字及10個(gè)詞語，繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體，并會(huì)用“像……似的”造句。

3、有感情地朗讀課文。

4、能說說自己透過玻璃窗觀察景物的所見所想

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體。

拓展目標(biāo)：

把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1．有感情地朗讀課文。

2．試著背誦課文中的精彩語句。

教學(xué)策略： 繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，懂得這樣比有什么好處：

1．這句話主要些什么。

2．分清句中把什么比作什么？

3．說說這樣比有什么好處？

教具準(zhǔn)備

1、三張帶有比喻句的幻燈片。

2、錄音機(jī)及錄有暴風(fēng)雨聲響的磁帶。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、引入新課。

1、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個(gè)小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書：孩子們唯一的慰藉。

2、“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢？

3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢？這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文第二段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、自由讀第二段。

（1）找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現(xiàn)了幾次？（二次）

（2）那么，我們可以把第二段分幾層？（分兩層）

2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。

（1）（出示學(xué)法1）初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么？

小結(jié)：我們通過初讀，知道了夏天陣雨來時(shí)，天窗成了孩子們的唯一慰藉。

（2）再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時(shí)，為什么天窗會(huì)是孩子們

唯一的慰藉？

○1自由讀課文，找找劃劃文中語句，用“因?yàn)椤浴?/p>

句式回答。

○2理解詞語“頂，偏就不，關(guān)”這些詞語體現(xiàn)孩子心情不愉快。

（3）（出示學(xué)法2）精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的

慰藉”？

（4）夏天陣雨來時(shí)，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地

洞似的屋子里了。（出示比喻句）

○1這是句什么句子？（比喻句）

○2讀一讀。

○3把什么比作什么？（把屋子比作地洞）

○4這個(gè)比喻好不好，為什么？（寫出了屋子的靜和黑）

（5）請(qǐng)同學(xué)在這兩節(jié)中找找，有沒有這樣的好句子？

出示句子：“透過……閃電一瞥?！?/p>

（6）（出示學(xué)法3）細(xì)讀，體會(huì)課文語言的精妙之處。

請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時(shí)的這風(fēng)、這雨、

這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的？

學(xué)生交流。

孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無窮無盡??！

板書：無窮無盡

（7）總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié)，運(yùn)用了初讀、精讀、細(xì)讀“三

讀”課文的方法，知道夏天下雨時(shí)，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會(huì)了文中比喻句的精妙之處，展開了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。

3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學(xué)第二層6、7節(jié)。

（1）初讀。課文講什么？

（2）精讀。四人討論：“為什么是唯一慰藉？”

（3）細(xì)讀比喻句。

（4）現(xiàn)在孩子們?cè)谖葜谐匆姷氖挛锿?，又想到了什么?/p>

（5）有感情地讀6、7小節(jié)。

三、總結(jié)全文：

天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明，通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的慰藉。另外，我們這堂課還學(xué)習(xí)運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問題、細(xì)讀體會(huì)語言的“三讀”讀書方法。

天窗的課件【篇3】

小學(xué)語文天窗課件

一. 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能抓住“小小的天窗是惟一的慰藉”，掌握課文內(nèi)容，能體會(huì)出天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來的無盡的遐想和無窮的快樂。

蝙、蝠、霸、宙”蝙蝠、惡霸、宇宙、猛厲、奇幻等詞語。

3、會(huì)用“……也許……也許……也許……”寫一句話。

二.課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

詞語的掌握情況。

2.反復(fù)朗讀自己喜歡的句子并畫出來。

三.課堂學(xué)習(xí)研討：

1.小組成員互讀課文，畫出自己印象深刻的句子，并在書旁注上你的體會(huì)。

2.默讀課文后，小組內(nèi)成員互相交流自己的收獲或自己不懂的問題。

3.交流后小組代表匯報(bào)結(jié)果。

4.小組討論交流完成下列問題：

⑴為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！?？

⑵為什么說天窗是神奇的？

⑶從讀中悟出“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！?/p>

四．課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

2. 默讀課文后思考以下問題：

①小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

②透過天窗，孩子們看到了什么？又想到了什么？

③反復(fù)讀觸動(dòng)你心靈的句子。

④用“--也許--也許--也許”寫句子。

3. 討論交流：為什么說小小的.天窗是唯一的慰藉？

4.再讀第二．三部分的內(nèi)容

①小組交流：為什么說天窗是神奇的？

②小組代表匯報(bào)后，教師歸納總結(jié)。

③有感情地朗讀自己喜歡的語段，試背誦。

五．拓展延伸

寫下自己優(yōu)美的想象

看著蔚藍(lán)的天空，美麗的星空，你是否也放飛了想象的思緒呢？又想到了什么呢，把你的想象化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧！

天窗的課件【篇4】

［教學(xué)目標(biāo)］

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

3．體會(huì)孩子渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望。激發(fā)學(xué)生的童真童趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1．理解語句“小小的天窗是你唯一的慰藉”。

2．了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題，設(shè)疑激趣

1．（板書課題）師：看到課題，你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：什么是天窗？）

2．學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學(xué)生的回答可不局限于課本）

3．天窗雖小，卻給大文學(xué)家茅盾帶來了無窮的樂趣，讓他的童年充滿了想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1．同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀正確、讀流利。

2．指名分段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

3．出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。

（1）學(xué)習(xí)生字。

藉：也讀jí，如狼藉。蝙：不要誤讀為biǎn。瞥：讀piē，不要誤讀為piě。

（2）詞語解釋。

慰藉：安慰。霸氣十足：專橫的氣勢(shì)。

4．齊讀全文，體會(huì)文章的主要內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

（課文主要講了與天窗有關(guān)的一些往事，表達(dá)了作者對(duì)天窗的贊美與留戀之情。）

第一部分（第1—3自然段）：寫天窗的由來。

第二部分（第4—7自然段）：寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三部分（第8自然段）：寫從天窗中悟出深刻的人生哲理。

5．默讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來了什么？用課本原話概括。

三、再讀課文，自主探究

1．個(gè)別學(xué)生朗讀課文第一部分，其余學(xué)生聽，并思考：為什么不直接寫“天窗”，而要寫兩段跟“天窗”毫不相干的文字？

（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥：為引出“天窗”作鋪墊。）

2．小組交流討論問題。

過渡：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。（課件出示這句話）什么叫“唯一的慰藉”呢？為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，是“神奇的”呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下人家為了采光而在屋頂開了一個(gè)小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢？這節(jié)課，我們將圍繞這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)

1．自由讀第4—7自然段。找一找“唯一的慰藉”出現(xiàn)了幾次？（兩次）

2．讀第4—5自然段，說說這兩段主要講了什么。

小結(jié)：我們知道了夏天陣雨來時(shí)，天窗成了孩子們的唯一慰藉。

3．在夏天陣雨天時(shí)，為什么天窗會(huì)是孩子們唯一的慰藉？

（1）快速瀏覽課文，畫出文中相關(guān)語句，用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

（2）理解文中的“偏就不許”，體會(huì)孩子們不愉快的心情。

（3）出示句子：隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。

①這句運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）

②這個(gè)比喻好不好，為什么？（好，寫出了屋子的靜和黑）

（4）教師讀第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時(shí)這雨、這風(fēng)、這雷、這電是怎樣掃蕩這世界。（學(xué)生交流）

4．過渡：當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼上床休息的時(shí)候，天窗又是怎樣安慰孩子們的呢？默讀第6、7自然段，用“”畫出孩子們看到的，用“”畫出孩子們想到的。

5．交流匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一粒星，一朵云”“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”“奇幻的云彩”幫助學(xué)生體會(huì)孩子們想象的大膽；抓住由“一條黑影”想象到“蝙蝠”“夜鶯”“貓頭鷹”，體會(huì)孩子們想象的新奇。）

6．師生合作讀。教師讀看到的，學(xué)生讀想到的。

師小結(jié)：課文從下雨時(shí)、晚上兩個(gè)時(shí)間，寫孩子們被關(guān)進(jìn)了黑壓壓的屋子時(shí)，他們十分孤獨(dú)、寂寞，天窗給他們帶來了唯一的慰藉。

7．讀第8自然段，為什么說“發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的”？

（1）出示句子，填空。

因?yàn)橛辛颂齑?，你才看見，才?huì)聯(lián)想到。

（2）師：天窗雖小，給孩子們帶來的快樂卻很多，實(shí)在是太神奇了！所以，作者動(dòng)情地說：發(fā)明這天窗的大人們——（生：是應(yīng)得感謝的）

三、總結(jié)全文，深化情感

同學(xué)們，愿我們每一個(gè)人都能擁有一扇屬于自己的天窗，愿它帶著大家的童心，自由放飛，讓有“天窗”相伴的生活，永不孤獨(dú)、永不寂寞。

［教學(xué)板書］

3．天窗

天窗來歷

唯一的慰藉（陣雨來臨、被逼上床）

神奇

［教學(xué)反思］

《天窗》是茅盾先生寫的一篇散文。課文語言優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂但意蘊(yùn)深刻。在教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了“以學(xué)定教，以讀為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中解決問題。一堂課書聲瑯瑯，效果較好。課文中的“想象”部分是本課的重點(diǎn)，但大部分學(xué)生只是理解了表層，其實(shí)應(yīng)該在此基礎(chǔ)上增加練筆的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考：通過天窗還可以看到哪些景物？由此你能想到什么？由于時(shí)間沒能合理分配，導(dǎo)致缺失這一環(huán)節(jié)，今后我會(huì)更加注意。

天窗的課件【篇5】

《天窗》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下孩子透過屋頂上小小的天窗看到和聽到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無盡的遐想豐富了孩子們的想象，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉，成了孩子們心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩童時(shí)代對(duì)大自然奧秘的向往與追求。

這篇文章文筆生動(dòng)流暢、情感真摯，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深遠(yuǎn)。由于寫作時(shí)間已久遠(yuǎn)，現(xiàn)代兒童理解起來有一定的難度，教學(xué)中，我注意通過引導(dǎo)質(zhì)疑、情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的感悟，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊情感。同時(shí)借助語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法，展開自己豐富的想象。針對(duì)課文難點(diǎn)，運(yùn)用演化、發(fā)掘策略，通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其感情與作者產(chǎn)生共鳴，得到心靈的熏陶。

知識(shí)與技能：1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、惡霸”等詞語；

2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容；3.培養(yǎng)想象能力。

過程與方法：1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容；2.讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟作者感情。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

難點(diǎn)：理解8、9自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”

先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文――天窗。（板書課題并播放投影）

看完這個(gè)課題之后，你有什么疑問？

看來，同學(xué)們心中都有許多疑問，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，快速默讀課文，了解課文大體內(nèi)容。（自讀課文時(shí)播放相關(guān)投影）

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞，學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法的同時(shí)，產(chǎn)生閱讀的欲望。）

1、同桌互讀課文，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

3、匯報(bào)、檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）對(duì)讀錯(cuò)的和難理解的字詞，老師及時(shí)糾正和點(diǎn)撥。

（2）匯報(bào)解決問題的相關(guān)情況，通過學(xué)習(xí)，你都解決了哪些問題呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能的匯報(bào)）

4、學(xué)習(xí)生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“藉”在這里讀“jiè，不要讀成jí;“宙”是翹舌音，讀成zhòu，不讀成zòu.重點(diǎn)理解“慰藉”“惡霸”“宇宙”等詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在閱讀中品味和體驗(yàn)，給足了學(xué)生自讀、感悟的余地。）

1、熟讀課文，給文章劃分段落層次。

2、思考：作者寫天窗僅僅是因?yàn)樘齑敖o孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎？

還有什么更深刻的含義呢？

天窗的課件【篇6】

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用“……也許……也許……也許……”說話寫話。

能力目標(biāo)：

1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力;訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力。

情感目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情;激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂，喚起學(xué)生與課文共鳴。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受;理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查閱矛盾的資料和作品;老師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

每當(dāng)陰雨天，我們出不去屋子的時(shí)候，有沒有注意過窗外，你都看到過什么?那么矛盾在童年里看到的和你一樣嗎?這幾我們來學(xué)習(xí)矛盾的散文《天窗》(板書課題)

認(rèn)識(shí)矛盾：出示矛盾的資料。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、認(rèn)讀本課生字、詞、句子。

2、小組內(nèi)每人讀一段，循環(huán)讀完為止。

3、指名按自然段朗讀，糾正字音。

4、說說課文內(nèi)容。(課件出示)

三、理清課文順序

本課為抒情散文，按內(nèi)容，班內(nèi)討論。

四、初步理解課文內(nèi)容

默讀課文，同時(shí)批注：

1、讀懂了哪些?不懂的有哪些?喜歡哪些內(nèi)容，寫出感受來。

學(xué)生讀課文后簡(jiǎn)單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的交流出示畫面1，觀看鄉(xiāng)下房子頂上天窗的樣子，板書：來歷

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生會(huì)讀懂天窗是什么。

(2)天窗是孩子們的慰藉，會(huì)表面理解。教師可適時(shí)引導(dǎo)深入的理解。

(3)天窗是神奇的。

2、默讀課文，提出不懂的問題。

3、交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

(1)為什么說“小小的天窗是孩子們的慰藉。?

(2)為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?”

(3)“它會(huì)使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情?！笔鞘裁匆馑?

(4)為什么說天窗比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?(5)為什么說天窗是神奇的呢?

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文產(chǎn)生疑問，引發(fā)思維積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地體會(huì)課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)和悟情奠定良好基礎(chǔ)?！?/p>

(二)深入研讀，體會(huì)課文

1、想一想要解決這些問題，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪幾部分內(nèi)容?(第二、三部分)

2、默讀課文4-7自然段，思考剛才提出的問題。

(三)讀讀議議，感悟課文

1、讀中悟“的慰藉”(如學(xué)生能自己匯報(bào)出來，教師不用引導(dǎo))

(1)找一找，“小小的天窗是孩子們的慰藉。”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(結(jié)合反饋，板書：陣雨來臨、被逼上床)

文章的哪些部分觸動(dòng)了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說天窗是孩子們的慰藉?板書：的慰藉。

(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)

(3)為什么說天窗是的慰藉呢?透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出。

(4)交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。

(5)引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后談感受。從而進(jìn)一步理解課文：當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了他們惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。

〔設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)讀，交流讀，抓住感受深處品讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。〕

(6)交流“想到了什么”時(shí)通過反復(fù)誦讀適時(shí)滲透寫法指導(dǎo)，體會(huì)文章中的想象：通過“看到的”(仔細(xì)觀察到的)，在相關(guān)事物上、數(shù)量上、形狀上甚至顏色上展開合理而豐富的想象。如看到了雨腳和閃電，想到雷和風(fēng);看到“一顆星”、“一朵云”想到“無數(shù)星”、“無數(shù)云”，看到“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，看到“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”……

再次引導(dǎo)學(xué)生讀下面一段話：

你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開。

(教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話，出示一幅幼兒的圖片啟發(fā)學(xué)生造句)

〔設(shè)計(jì)意圖：讀中悟?qū)懛ǎ磿r(shí)練寫法，活學(xué)活用，把感悟、理解、運(yùn)用、表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來?！?/p>

(7)進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落，(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。

教學(xué)過程中注意結(jié)合有感情的朗讀指導(dǎo)。如從“到屋里來呀!”一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣勢(shì)。從“被關(guān)在了地洞似的屋里”體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無奈。孩子們的想象則應(yīng)讀得激動(dòng)、神往而又快樂。

(老師引讀第4、6小節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀)

〔下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么?想到了什么?(同時(shí)出示圖片)

2、讀中悟“神奇”

(1)根據(jù)這些內(nèi)容，我們?cè)賮硭伎纪瑢W(xué)們剛才提出的問題

為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?

(2)出示：它會(huì)使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情。

練習(xí)有感情地朗讀、背誦。

〔設(shè)計(jì)意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品味，恰到好處地突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生閱讀的方法。〕

3、讀中悟文理

學(xué)了課文，你有什么感受，和同學(xué)交流一下。(思想性，文學(xué)性)

(寂寞也是好事給想像以空間電視無意中剝奪了我們的想象力作者的語言和寫作順序)

九、板書設(shè)計(jì)

(本人原創(chuàng)加上網(wǎng)上借鑒，繼續(xù)修改中——)

反思與評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)上有些繁瑣，沒有放開。聽者評(píng)價(jià)是，設(shè)計(jì)上該有的都有，訓(xùn)練比較全面，但是卻忽視了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“名著”應(yīng)該突出名家名篇要給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)上的啟發(fā)。比如遣詞造句和布局謀篇上的。覺得說的比較中肯，可以接受。一堂課，如果過于全面，就丟失了語文本來的面目，找準(zhǔn)重點(diǎn)，不用面面俱到。

還有，學(xué)生的理解能力超出了我的預(yù)想，本來以為這可的重點(diǎn)句很難理解，但是有個(gè)姓高的孩子很容易的就回答出來了，看來相信小孩子，還是對(duì)的，他們的潛力真的是不可估量的。

天窗的課件【篇7】

本文的課題為《天窗》，文章也緊緊圍繞天窗來寫。課文開始介紹了天窗的來歷，接著重點(diǎn)介紹孩子們透過天窗看世界，并由此產(chǎn)生了無限的遐想，說明天窗是孩子們唯一的慰藉(孩子們以其豐富的想象將從天窗看到的景象延伸、擴(kuò)大并豐富)，最后贊美天窗是神奇的。

如果說，大人們開天窗是為了采光;孩子們看天窗是為了得到慰藉;那么，我教《天窗》則是為了激發(fā)學(xué)生想象的興趣，打開學(xué)生想象的“天窗”。

所以，本文的重點(diǎn)自然就落在課文的第5和第7小節(jié)。在這兩節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我緊扣“想象”二字，讓學(xué)生通過讀、劃、聽、說各個(gè)方面展開想象，體會(huì)天窗的神奇。

例如，在體會(huì)風(fēng)、雨、雷、電之猛烈時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)生將有關(guān)內(nèi)容找出來進(jìn)行朗讀，有了初步的體驗(yàn)后，再通過媒體播放下雨時(shí)的聲音，不僅是給學(xué)生以聽覺沖擊，更是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了來到天窗下的真實(shí)情境。學(xué)生就能更直觀的感受風(fēng)、雨、雷、電的猛烈，進(jìn)而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣邊體會(huì)邊讀，邊讀邊想象，能拉近文本與學(xué)生的距離，也可以增強(qiáng)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)力。

第七節(jié)中，學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵，出示兩道說話練習(xí)題：

A、 會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，它們_________________________________________________。

B、 我會(huì)從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，像__________似的，_______似的_____________________……

讓學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言，展開想象，來豐富課文內(nèi)容，既引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用平時(shí)積累的語言，又給學(xué)生創(chuàng)造了想象能力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

如果說，前兩次的想象是圍繞文本中兩個(gè)重點(diǎn)小節(jié)展開的話，那么最后的寫段練習(xí)在參考了文本的句式后，就完全跳開課文內(nèi)容了。有了之前的基礎(chǔ)，要求以“透過小小的天窗，我還會(huì)看見……想象到……“的句式寫一段話，對(duì)于此時(shí)的學(xué)生來說，難度已經(jīng)大大降低了。

以上的說話、寫話訓(xùn)練，是圍繞本學(xué)期我校的樣本研修主題“在閱讀教學(xué)中，如何尋找讀說訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)”所作的嘗試，希望能把讀寫結(jié)合落到實(shí)處，提高學(xué)生的寫作能力。

天窗的課件【篇8】

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)是在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是品詞品讀法。根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，采用品詞品讀法，引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語，品味詞語的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，積累好詞，培養(yǎng)語感。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)天窗的神奇。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：明白天窗的由來

2、難點(diǎn)：體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”

教學(xué)過程

26·天窗

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們看老師黑板上畫的是什么？

生：長(zhǎng)方形。

師：對(duì)，是長(zhǎng)方形，它僅僅是長(zhǎng)方形嗎？你覺得它是什么？

生：魚缸。

生：黑板。

生：桌子。

師：有一個(gè)小孩也有看豐富的想象力，望著這個(gè)小方框，這小小的天窗產(chǎn)生了無盡的遐想，也獲得了無窮的樂趣！

2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)茅盾寫的一篇散文《天窗》，現(xiàn)在我們來了解一下作者茅盾。

3、師：這篇文章寫于1928年，那個(gè)時(shí)候的中國(guó)社會(huì)比較落后，尤其是農(nóng)村比較閉塞，人們很少可以從外界獲得信息，孩子們也很少接觸外部世界。

請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。

4、生讀課題。

師：再讀大聲點(diǎn)，老師喜歡聽到你們響亮的聲音。

設(shè)計(jì)理念：此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開，開放性的問題培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)天窗的由來

1、師：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問？

生：什么是天窗？

生：天窗是什么樣子的？

生：作者為什么要寫天窗？

（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題提得很有意思。你真能干，能問到點(diǎn)子上，抓住要點(diǎn)來問。這個(gè)問題很有價(jià)值，看來你讀書是用心思考的。你們是會(huì)思考的孩子·······）

2、師：什么是天窗？請(qǐng)同學(xué)們聽一段錄音，看你能從中找到答案嗎？

指名生說天窗的樣子。

師：看來，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以幫助你獲得更多的知識(shí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書P138，讀讀課文第1—3自然段，你讀懂了什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）對(duì)，這段寫出了舊時(shí)南方鄉(xiāng)下房子的重要特點(diǎn)?？催@句“像??似的`”用了什么修辭手法。（比喻）

設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的朗讀和概括能力。

三、學(xué)習(xí)生字

師：天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿了想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)一下天窗的魅力，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)。（師板書生字）

師：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)，下面老師要檢測(cè)你們的學(xué)習(xí)情況。生字要過三關(guān)，敢不敢闖關(guān)？

生：敢！

1、第一關(guān)讀準(zhǔn)字音。

齊讀，強(qiáng)調(diào)fú蝠jiè藉，而且藉是多音字，還有一個(gè)讀音jí。

師：恭喜你們，順利過關(guān)

2、第二關(guān)：組詞。（指名學(xué)生組詞）

師：恭喜你們，又順利過關(guān)。

3、第三關(guān)：牢記字形。

師：其實(shí)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的識(shí)記方法。現(xiàn)在小組內(nèi)說說，你用什么辦法記住這個(gè)字，看誰的辦法最好。

小組討論，師巡邏指導(dǎo)。指名小組說，教師隨機(jī)板書。

加一加：蝙蝠宙

熟字換偏旁：藉霸

設(shè)計(jì)理念：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，在這個(gè)片斷中我運(yùn)用“生字闖關(guān)”來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多音字比較，組詞、牢記字形，這樣的教學(xué)凸顯了字理析詞在閱讀教學(xué)中的作用。

四、再讀課文

師：現(xiàn)在，讓我們把這些字放回文中，拿起書本，挺直身體，默讀，自由把課文讀一遍，課文主要寫了什么？

完成練習(xí)：鄉(xiāng)下人在屋頂面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫做（xx）。在黑洞似的屋里，小小的（xxx）是孩子唯一的（xx），這小小的一方空白是（xx）的。

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啄木鳥課件(精品八篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？在此，你不妨閱讀一下啄木鳥課件(精品八篇)，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

啄木鳥課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。

2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律和變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《啄木鳥》音樂磁帶。

2、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

1、教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察大叔生病的圖片，引出樹木的醫(yī)生—啄木鳥。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥》音樂。

（1）教師可設(shè)計(jì)以下問題，引導(dǎo)幼兒傾聽樂曲：有一首樂曲講的就是啄木鳥給樹治病的故事，啄木鳥是怎樣給大樹治病的？

（2）請(qǐng)幼兒完整欣賞《啄木鳥》，并引導(dǎo)幼兒說說自己聽到了什么？

（3）請(qǐng)幼兒再次欣賞《啄木鳥》音樂，教師利用圖示或肢體動(dòng)作幫助理解音樂內(nèi)容，感知旋律的變化，并請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。

3、引導(dǎo)幼兒分段欣賞《啄木鳥》音樂。

（1）教師可設(shè)計(jì)如下問題，引導(dǎo)幼兒表達(dá)：啄木鳥在給大樹治病時(shí)，先干什么？再干什么？后來大樹的病治好了嗎？你是怎么知道的？聽音樂的時(shí)候你好像看到了什么？

（2）幫助幼兒梳理對(duì)音樂的感受，為三段音樂命名。

（3）請(qǐng)幼兒隨音樂把對(duì)音樂的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

第一段：尋找。幼兒一只手做樹，另一只手做鳥繞樹飛的動(dòng)作；

第二段：捉蟲。一只手食指勾起做鳥嘴狀隨音樂節(jié)奏做捉蟲動(dòng)作；第三段：高興。一只手做大樹，另一只手做鳥繞大樹飛。

4、請(qǐng)幼兒傾聽音樂并分角色扮演。

教師或個(gè)別幼兒扮大樹，其他幼兒扮啄木鳥，根據(jù)音樂旋律的變化，做不同的動(dòng)作。

啄木鳥課件(篇2)

啄木鳥醫(yī)生小班教案內(nèi)容如下：

主題：啄木鳥醫(yī)生

目標(biāo)：

1. 了解啄木鳥醫(yī)生的作用和功能。

2. 學(xué)習(xí)啄木鳥醫(yī)生的特征和生活習(xí)性。

3. 培養(yǎng)觀察和解決問題的能力。

準(zhǔn)備：

1. 視頻或圖片：展示啄木鳥醫(yī)生的特征和生活習(xí)性。

2. 課件：包括啄木鳥醫(yī)生的作用和功能、啄木鳥醫(yī)生的特征和生活習(xí)性等內(nèi)容。

3. 玩具：提供一些適合幼兒操作的玩具，如小木球、小石頭等。

過程：

1. 引入：通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥醫(yī)生的作用和功能。

例如：啄木鳥醫(yī)生是什么？它的作用是什么？

2. 演示：通過演示啄木鳥醫(yī)生的特征和生活習(xí)性，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥醫(yī)生的特征。

例如：啄木鳥醫(yī)生有哪些特征？它們喜歡在哪里生活？

3. 互動(dòng)：提供一些適合幼兒操作的玩具，引導(dǎo)幼兒觀察啄木鳥醫(yī)生的行為，并嘗試與啄木鳥醫(yī)生互動(dòng)。

例如：你能找到啄木鳥醫(yī)生嗎？你可以和啄木鳥醫(yī)生做什么？

4. 總結(jié)：總結(jié)幼兒觀察和解決問題的能力，并鼓勵(lì)幼兒分享自己的感受和想法。

例如：你發(fā)現(xiàn)了啄木鳥醫(yī)生的作用嗎？啄木鳥醫(yī)生你喜歡嗎？

5. 拓展：提供一些有關(guān)啄木鳥醫(yī)生的信息，引導(dǎo)幼兒了解更多的知識(shí)。

例如：啄木鳥醫(yī)生是如何解決樹木疾病的？啄木鳥醫(yī)生在森林中有什么作用？

總結(jié)：通過本次課程的學(xué)習(xí)，幼兒了解啄木鳥醫(yī)生的作用和功能，學(xué)習(xí)啄木鳥醫(yī)生的特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察和解決問題的能力。

啄木鳥課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1．指名讀課文。

2．讀詞語。

啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起

喜鵲樹干敲門手術(shù)

二．學(xué)習(xí)寫字

1．出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)

2．起讀生字。

3．認(rèn)識(shí)言字旁

4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5．師指導(dǎo)：說、起、氣。

說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。

起：師先示范，學(xué)生描紅。

氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色？

6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

7．評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意言字旁和氣字的最后一筆。

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計(jì)：

啄木鳥

棵病體蟲氣說起術(shù)

第三課時(shí)大熊貓

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15歌聲字，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、識(shí)字卡片。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們你們見過大熊貓嗎？大熊貓長(zhǎng)的什么樣？喜歡吃什么？今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎？

二．活動(dòng)過程：

1．課件出示大熊貓吃竹子圖。

2．學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的？

3．讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。

4．指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。

5．讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。

6．認(rèn)識(shí)：熊許物最乎短黑圈（方法同前）

7．課件演示大熊貓的一些生活習(xí)性。

8．對(duì)照課文找到描寫大熊貓習(xí)性的段落。

9．生讀課文，熟讀后清學(xué)生會(huì)大大熊貓有那些生活習(xí)性。

10．提問：大熊貓喜歡吃什么？

11．指名讀最后一段。

12．學(xué)習(xí)生字：侯爬爪抱睜香（方法同前）

13．同學(xué)們通過學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎？讓我們齊讀第一段。

14．自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。

三．課堂總結(jié)：大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它特產(chǎn)于我國(guó)，也是全世界的珍奇動(dòng)物。

四．教學(xué)回顧：

板書設(shè)計(jì)身子胖乎乎白

啄木鳥課件(篇4)

傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來這么多樂趣，就在乎一個(gè)猜字。那我們就抓住這個(gè)興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)孩子們喜歡的游戲。要有猜，必有疑，怎么來質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn)。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分帽子來傳東西，可行嗎

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗(yàn)。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個(gè)游戲情境，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時(shí)，游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個(gè)游戲情境里面，讓孩子們充滿樂趣的學(xué)，做到有效整合。音樂、情境、游戲，只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂，發(fā)展得更好。

1、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲，最終學(xué)會(huì)傳果子的游戲。

2、能分角色開展游戲，并在合作中將游戲共同推進(jìn)。

3、體驗(yàn)和小伙伴一起游戲的快樂。

傳果子音樂，幼兒戴帽T恤每人一件，小果子一個(gè)，幼兒圍圈坐在地上。

一、創(chuàng)設(shè)大樹和啄木鳥的情境，初步體驗(yàn)音樂并開展傳果子的前游戲階段。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。

T：在一片大森林里，長(zhǎng)著好多大樹，高高的樹干，翠綠的樹葉非常漂亮。可是，這幾天，大樹生病了，樹葉都變黃了，怎么辦呢

T：啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的

T：我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。

2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。

T：啄木鳥還會(huì)跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子，真聰明。

剛才我們給自己的大樹捉蟲子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子，讓他更健康。

兩個(gè)朋友一起玩，商量一下誰做大樹誰做啄木鳥。

交換角色玩一遍

3、大樹長(zhǎng)出果子，并用果子玩游戲。

T：蟲子都捉完了嗎

你想要嗎

會(huì)傳嗎

我的果子真的要傳出來，大樹要把果子一個(gè)一個(gè)往下傳哦。

4、聽音樂傳果子

果子又傳回來啦，大樹你們都會(huì)傳果子啦，好，現(xiàn)在我們聽著音樂傳果子，聽一聽什么時(shí)候拿果子什么時(shí)候傳出去。(適當(dāng)用語言提示幼兒)

T：果子傳到哪里啦，繼續(xù)往下傳，看看音樂結(jié)束的時(shí)候果子又會(huì)傳到哪里。

二、逐步體驗(yàn)、推進(jìn)、建構(gòu)游戲并完整開展游戲。

1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。

T：啄木鳥說這樣玩太簡(jiǎn)單了，一猜就知道果子在那里

我要換一種傳果子的方法，讓大樹猜不到。

T：大樹起立，你們是高大神氣的大樹

我是啄木鳥，我來傳果子。

果子在哪里，請(qǐng)大樹猜。

聽音樂玩一遍，故意讓大樹猜到。

T：大樹你們太厲害了，一猜就猜到啦。

剛才啄木鳥是怎么傳果子的

在這里，在這里啄木鳥在干什么

啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹。

2、教師藏果子，傳果子。

T：啄木鳥還想玩一次，這一次要讓大樹猜不到。

現(xiàn)在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上，你們說藏在哪棵大樹身上。

追問在那棵大樹上，

待會(huì)果子還會(huì)不會(huì)在哪里呢

沒猜到，為什么

3、大樹藏果子，兩只啄木鳥傳果子。

T：傳果子的游戲好玩嗎

果子就交給大樹啦，果子藏在哪棵大樹身上呢，你們商量一下(教師旁觀)。另一只啄木鳥不能看。

聽音樂兩只啄木鳥傳果子。啄木鳥待會(huì)我們每一棵大樹身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。

4、嘗試一群啄木鳥傳果子。

T：剛才是兩只啄木鳥傳果子，好玩嗎

一半幼兒做啄木鳥，一半幼兒做大樹。

T：這么多啄木鳥傳果子，你們會(huì)傳嗎

大家一起在樂曲唱名提示下聯(lián)系動(dòng)作兩遍。都會(huì)啦，我們開始。

T：失敗的一方只能接受懲罰，

大樹沒有猜到，啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹，刮個(gè)鼻子吧。

5、交換角色玩游戲。

T：現(xiàn)在你們做啄木鳥啦，會(huì)傳果子嗎

請(qǐng)幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方。

6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥。

T：還想玩嗎

5、4、3、2、1好了，啄木鳥回來，開始游戲。

7、穿藍(lán)色衣服的幼兒做啄木鳥。

教師完全退出

建議懲罰的方式：撓癢癢等

結(jié)束語：

這個(gè)傳果子的游戲好玩嗎

啄木鳥課件(篇5)

啄木鳥美術(shù)教案是一份專門針對(duì)兒童美術(shù)教育制作的教案，旨在通過各種創(chuàng)意的藝術(shù)活動(dòng)、繪畫技巧、專業(yè)知識(shí)等，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

啄木鳥美術(shù)教案的設(shè)計(jì)靈感源于生活，將日常的事物如鳥、花、樹、動(dòng)物等作為創(chuàng)作主題，讓孩子們通過自己的感性與直覺去描摹、表達(dá)，激發(fā)他們的審美情趣與藝術(shù)才能。

在啄木鳥美術(shù)教案中，繪畫技巧是不可或缺的部分。教案中涉及了素描、色彩、造型、構(gòu)圖等多方面技巧，讓孩子們?cè)诶L畫中逐步感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣與魅力。

與此同時(shí)，啄木鳥美術(shù)教案也注重培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特見解和思考能力。在創(chuàng)作過程中，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，通過繪畫表達(dá)自己的感受與情感，從而培養(yǎng)他們的思辨能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，啄木鳥美術(shù)教案是一份專門針對(duì)兒童美術(shù)教育制作的教材，內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)有趣，旨在啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力、提高藝術(shù)素養(yǎng)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受藝術(shù)的魅力，并逐步走向創(chuàng)意與花園的藝術(shù)之路。

啄木鳥課件(篇6)

目標(biāo)：

·認(rèn)識(shí)、了解啄木鳥的特征和生活習(xí)性之間的關(guān)系。

·知道鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感

準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)燕子、鴿子等常見鳥類

2、材料準(zhǔn)備：掛圖、啄木鳥捉蟲的視頻

3、重難點(diǎn)：能從啄木鳥的特征上聯(lián)系到它的生活習(xí)性。

過程：

一、為蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生

·出示蘋果樹圖片——引出話題（幼兒觀察圖片）

·提問：

1、蘋果樹怎么了？

2、蘋果樹為什么哭了？

·小結(jié)：蘋果樹生病了，許多蟲子鉆進(jìn)了它的樹干里。

·講述：果園里的叔叔阿姨請(qǐng)來了幾位醫(yī)生給蘋果樹媽媽治病第一位請(qǐng)來的是丹頂鶴，第二位是喜鵲，第三位是啄木鳥醫(yī)生，第四位是小燕子醫(yī)生

·再次提問：誰能治好蘋果樹的病呢？為什么？

·分組討論

二、看視頻，說一說啄木鳥——大樹的醫(yī)生

·到底請(qǐng)了哪位醫(yī)生來治??？它又是怎樣給蘋果樹媽媽捉害蟲的？

·觀察討論：啄木鳥身上有哪些捉蟲的武器？

·小結(jié)：啄木鳥的嘴巴又尖又長(zhǎng)、爪子很鋒利，尾羽能夠很容易的在樹干上支撐，所以啄木鳥能捉蘋果樹里的蟲。所以它是我們?nèi)祟惖呐笥?/p>

三、說說我認(rèn)識(shí)的鳥朋友

·幼兒根據(jù)圖片自由泛講認(rèn)識(shí)的各種鳥類的名稱和特點(diǎn)。

啄木鳥課件(篇7)

課題

5、啄木鳥第（1）課時(shí)

主備人

教學(xué)理念

教學(xué)目標(biāo)

2、了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的一些知識(shí)。

3、分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

活

動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

補(bǔ)充修改欄

1、觀察動(dòng)物，收看播放的動(dòng)物的電視節(jié)目。

2、出示三只鳥的畫圖。

二、出示課件，引出課題

1、觀察圖畫，發(fā)揮想像，說出大樹為什么要哭？

2、認(rèn)真看課題。注意生字啄的形狀，用自己的方法識(shí)記生字？

三、學(xué)習(xí)課文

1、聽讀課文，初識(shí)生字。

找藏著的生字，你能把它們找出來嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

（1）讀第一自然段，想想大樹為什么哭？發(fā)表自己意見。

今天這三位好朋友，就要來給樹伯伯治病，讓我們看看他們各自的本領(lǐng)吧！

老師為小朋友們還帶來了一幅畫，小朋友們想看嗎？你看到了什么？

今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》?？匆豢醋?，它是什么樣子？我們?cè)鯓佑涀∷兀?/p>

遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？請(qǐng)小朋友說說有什么辦法？

現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？誰想讀一讀這一段？

教

學(xué)

活

動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

補(bǔ)充修改欄

選取一段話讀一讀。你能把它的心情表達(dá)出來嗎？

（個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否表達(dá)出小動(dòng)物的心情）

3、小組討論，全班交流。

四、小結(jié)，有感情朗讀課文

1、小組合作分角色朗讀。

2、出示課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來。讀的好的同學(xué)示范讀。

五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2、啄木鳥治病游戲。

（1）啄木鳥拿著14個(gè)生字，一一對(duì)應(yīng)地找到帶拼音的洞，找對(duì)了就全班讀。

思考：到底誰是人類的朋友？

每種動(dòng)物都自已的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

拓

展

練

習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生表演的技巧，注重說的訓(xùn)練。

（貓頭鷹）捉老鼠

（喜鵲）捉蟲子（樹枝、樹葉）

（啄木鳥）捉蟲子樹干

課后反思

課題

5、啄木鳥第（2）課時(shí)

主備人

教學(xué)理念

教學(xué)目標(biāo)

2、會(huì)寫本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)言字旁。

3、學(xué)習(xí)筆畫橫折提。

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

活

動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

補(bǔ)充修改欄

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了三位好朋友，你們喜歡它們嗎？為什么？

2、全班分角色朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示一棵樹：看，啄木鳥治好了蘋果樹，秋天，樹上結(jié)滿了蘋果，你們想將大蘋果摘下來嗎？

2、每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)生字，你必須正確的讀出來才能將蘋果拿走。

3、出示詞語。

你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？

4、指導(dǎo)小組學(xué)生字。

說一說：自已是怎樣記住這個(gè)字的？

全班同學(xué)分角色朗讀課文。

學(xué)生借助漢語拼音，照生字表自學(xué)生字。

學(xué)生自查生字。

學(xué)生讀一讀詞語，并讀出句子。

小組合作學(xué)習(xí)：說一說自己幫助了誰？記住了什么字？

觀察老師的范寫，根著書空；聽清書寫的規(guī)律。

教

學(xué)

活

動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

補(bǔ)充修改欄

5、重點(diǎn)指導(dǎo)說、起、氣三個(gè)字。

（1）先用紅筆標(biāo)出言字旁，集中練習(xí)言字旁的寫法，書寫時(shí)可直接說點(diǎn)，橫折提。

（2）起字示范寫，再讓學(xué)生說說筆順，再描紅。

（3）氣字教師可用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說說為什么這一筆描成紅色，怎樣寫才好看，在鼓勵(lì)學(xué)生練一練寫。

6、個(gè)別指導(dǎo)。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、指導(dǎo)朗讀全文。

2、練寫生字。

3、聽寫生字。

（注意筆順筆畫）

學(xué)習(xí)起字的寫法。

（注意筆順筆畫）

學(xué)習(xí)氣字的寫法。

（注意第四筆的特點(diǎn)）

學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立書寫。注意先觀察清楚生字的結(jié)構(gòu)、筆畫的位置再下筆寫。

正確書寫棵、體、蟲、氣、說、起、術(shù)等幾個(gè)字。

拓

展

練

習(xí)

（貓頭鷹）捉老鼠

（喜鵲）捉蟲子（樹枝、樹葉）

（啄木鳥）捉蟲子樹干

課后反思

啄木鳥課件(篇8)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)折鳥類嘴巴的技能；

2、幼兒嘗試用看圖示的方法折啄木鳥；

3、幼兒了解啄木鳥的外形特征和生活習(xí)性；

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

啄木鳥的圖片，折好的啄木鳥一個(gè)，正方形的紙若干張，自制大樹一棵。

三、活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：通過猜謎，引發(fā)幼兒對(duì)折啄木鳥的興趣：有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴會(huì)給樹開刀，壞樹皮，會(huì)啄掉，鉤出害蟲一條條。

2、有順序地觀察啄木鳥：

（1）觀察頭。啄木鳥頭上有什么？（重點(diǎn)觀察嘴，介紹舌頭）

（2）觀察身體。身體兩旁有什么？身體下面有什么？（重點(diǎn)觀察腳、尾）

（3）啄木鳥在樹上是怎樣捉害蟲的？

3、小結(jié)啄木鳥的外形特征：啄木鳥的嘴尖而直，像把鐵錘子，能鑿穿樹皮。舌有短鉤，把舌頭伸進(jìn)裂口中鉤出害蟲。趾端有尖鉤，能牢靠地抓住樹干。尾巴堅(jiān)硬。啄樹皮時(shí)支撐身體。并提問：啄木鳥能捉蟲，是益鳥還是害鳥？（益鳥）

4、教折紙啄木鳥。

教師指導(dǎo)語：

（1）正方形紙一張，對(duì)角和對(duì)角找朋友，對(duì)齊壓平；

（2）展開，找到中線上的一個(gè)角，拿住，讓紙立正；

（3）這個(gè)角上的一條邊去找中線，對(duì)齊壓平；

（4）這個(gè)角的另一條邊去找中線，對(duì)齊壓平，變成一個(gè)冰激凌；

（5）找到冰激凌上的角，用這個(gè)角的兩條邊去找中線，對(duì)齊壓平；

（6）翻過來，對(duì)折，左手拿住折紙的一個(gè)尖角，讓它立正，這是尾巴；

（7）沿虛線剪開，翹起來折成爪子；

（8）用來做嘴的尖角中間分開，折進(jìn)，拉出一點(diǎn)小角折出嘴巴的形狀，畫上眼睛，啄木鳥做好了。

5、將啄木鳥粘貼在自制的大樹上，幼兒互相欣賞、交流各自的作品。

四、活動(dòng)延伸：

1、學(xué)習(xí)兒歌《啄木鳥》：小小鳥兒本領(lǐng)大，長(zhǎng)著尖尖長(zhǎng)嘴巴。森林里面捉害蟲，飛來飛去工作忙。你要問問它是誰，大樹醫(yī)生就是它。

2、講故事《小啄木鳥請(qǐng)醫(yī)生》。

英語天氣課件精品5篇

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是為提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和水平提供的必要工具。您提供的關(guān)鍵詞讓欄目小編找到了以下相關(guān)資料：“英語天氣課件”，請(qǐng)您收藏此篇文章以備不時(shí)之需！

英語天氣課件 篇1

英語謎語（天氣）

(什么東西沒有耳朵卻能聽，沒有嘴巴卻能回答你？)

2 What room has no walls,no doors,no windows,and no floors?

(什么“ROOM”沒有墻壁也沒有門窗、地板？)

3 What is dark but is made by light ?

(什么東西由光引起，但本身卻是暗的？)

4 What is easy to get into but hard to get out of ?

(什么進(jìn)去容易出來難？)

5 What is black When it is clean and white when it is dirty?

(什么東西干凈的`時(shí)候是黑的，臟的時(shí)候是白的？)

英語天氣課件 篇2

為了幫助幼兒更加了解天氣，探究天氣的變化規(guī)律，提高幼兒天氣預(yù)報(bào)和天氣觀察的能力，特別設(shè)計(jì)了本場(chǎng)景主題教案——天氣英語。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 語言目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)天氣的英語表達(dá)方式。

（2）能夠根據(jù)天氣情況，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。

2. 發(fā)展目標(biāo)

（1）了解天氣的變化規(guī)律，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)天氣。

（2）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)天氣的變化。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)素材：?jiǎn)卧~卡片、圖片、天氣圖標(biāo)等。

2. 教學(xué)場(chǎng)所：教室、戶外。

三、教學(xué)步驟

1. 打招呼

教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候交流。

2. 課前導(dǎo)入

（1）課前預(yù)熱

通過播放天氣預(yù)報(bào)視頻，讓孩子們了解天氣預(yù)報(bào)的英語表達(dá)方式，預(yù)測(cè)今天的天氣情況，如：Today is Monday, it's sunny.

（2）課前活動(dòng)

教師出示天氣圖標(biāo)，讓學(xué)生揣測(cè)每個(gè)圖標(biāo)表示的天氣情況，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法，可以呈現(xiàn)給大家觀看。

3. 主要教學(xué)

（1）新詞學(xué)習(xí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)下列天氣英語詞匯：sunny，windy，cloudy，rainy，snowy，foggy。

（2）口語訓(xùn)練

學(xué)生選擇自己熟悉的卡片，在課堂上介紹自己的卡片和天氣情況，其他學(xué)生通過判斷是否正確理解所述內(nèi)容，加深對(duì)天氣的理解。

（3）天氣預(yù)報(bào)

教師隨機(jī)選擇一個(gè)學(xué)生，學(xué)生用英語預(yù)測(cè)明天的天氣情況，并解釋所用的表達(dá)方式。

4. 課堂小結(jié)

教師對(duì)今天的教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，并提出每位學(xué)生下次需要預(yù)測(cè)不同的天氣情況。

四、教學(xué)反思

本次教學(xué)通過豐富的課堂活動(dòng)和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)天氣英語詞匯的方式，讓孩子們了解天氣預(yù)報(bào)的英語表達(dá)方式，提高了他們描述天氣的能力。教師需要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，盡力讓每一位學(xué)生能夠參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生注意氣溫、風(fēng)向、氣壓等因素對(duì)天氣的影響，豐富孩子們對(duì)天氣的知識(shí)和認(rèn)知。

英語天氣課件 篇3

英語教學(xué)天氣的課件

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言知識(shí)

1、關(guān)于天氣的單詞和句型

2、運(yùn)用句型What’s the weather like(today) ? What’s the weather like in…? It’s cold/sunny/windy/snowy/cloudy、

3、能自由對(duì)話

（二）語言技能

1、掌握表示天氣的單詞cold/sunny/windy/snowy/cloudy

2、能正確理解并運(yùn)用以上句型。

3、能理解對(duì)話，并連貫朗讀，語音、語調(diào)和停頓基本正確，基礎(chǔ)好的學(xué)生能表演對(duì)話。

（三）情感態(tài)度

1、通過談及天氣的話題，培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣的能力，并學(xué)會(huì)留意每天的天氣。

2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣、自信心和合作精神，使他們?cè)谡Z言技能實(shí)踐的過程中逐步形成主動(dòng)參與、樂于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、通過關(guān)于天氣的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系本土特色，在實(shí)踐過程中形成關(guān)心身邊事物的良好習(xí)慣。

（四）學(xué)習(xí)策略

1、充分利用書中的插圖、歌曲、歌謠、游戲等資源，寓教于樂，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2、對(duì)話采用情景教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際。

3、單詞量大、多，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以整體的同類進(jìn)行憶記。

4、次要的語言要點(diǎn)教學(xué)應(yīng)有別于主要句型，不必詳細(xì)分解，應(yīng)放在整體對(duì)話中理解，慢慢感知。

（五）文化意識(shí)

通過學(xué)習(xí)，了解其它著名城市與長(zhǎng)沙市天氣的差異

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、本單元的四會(huì)詞匯，以提問的句型及對(duì)話教學(xué)。

2、理解天氣相關(guān)對(duì)話，并能運(yùn)用所學(xué)詞句作簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、正確地說出每天的天氣情況以及當(dāng)天的溫度。

2、詞匯多、長(zhǎng)。

3、對(duì)話中的語言點(diǎn)。

四、教學(xué)媒體

天氣圖片、單詞圖片、溫度計(jì)圖、單詞卡、

五、教學(xué)步驟

一、Leading-in

1、播放昨晚的長(zhǎng)沙市天氣報(bào)道，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有所感知

二、Pre—task

1、師生一起做動(dòng)作復(fù)習(xí)已學(xué)單詞：hot warm cool cold

2、用自制的圖片學(xué)習(xí)：用句型：What’s the weather like? It′s sunny、/snowy/cloudy/rainy/windy

3、Game:“踩地雷”，目的是操練windy/snowy/cloudy/rainy/sunny、用此游戲帶讀單詞，在跟讀的過程中如果聽到老師在單詞前面或者后面有一個(gè)“Bomb”音，

學(xué)生就不能跟讀，如果有學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了，然后大家一起數(shù)one two three, bomb、向他砸過去。

4、用天氣圖引出學(xué)習(xí)單詞：weather

三、Presentation and Practice

1、教師作天氣預(yù)報(bào)。T：Today′s weather report、Today is hot, wet and cloudy、The temperature is 25℃、并把對(duì)應(yīng)的圖片及溫度表呈現(xiàn)給學(xué)生看。學(xué)習(xí)新單詞：

temperature 0℃(zero degree centigrade)

2、Free talk: 教師指著rainy的'圖片說:What’s the weather like?當(dāng)學(xué)生說：It’s rainy、時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說：Yes、It’s rainy、It’s raining、We must put on the raincoat、And take an umbrella、(教師做出穿衣的動(dòng)作和出示雨傘的圖片)，學(xué)習(xí)新詞： raincoat umbrella

3、操練上面新單詞：Play a game、“大、小聲”，分組比賽，老師讀大聲，學(xué)生就讀小聲；教師讀小聲，學(xué)生就讀大聲，如果哪一組中有學(xué)生讀錯(cuò)了，那一組就不能得分。

4、用天氣圖片與自制的溫度計(jì)來操練句型。

（1）What′s the weather like today? It’s warm and sunny、

（2） What′s the temperature now? It′s 27℃、出示兩個(gè)別的城市的天氣圖，來替換操練句型。

5、Listen to the dialogue of the radio、Then answer questions、第一次聽初步感知課文，再聽一次才回答問題。

（1）What′s the weather like in Guangzhou today?

（2）What′s the temperature？

（3）Is today much colder than yesterday？

（4）Does Ben like today’s weather？

（5）Is it raining?

（6）Where are they going to?

（7）What’s the weather like in New Zealand?

（8）What’s the temperature in New Zealand？

四、Development

1、聽課文錄音。

2、跟讀課文。

3、全班讀—小組讀—分角色讀。

4、找?guī)讉€(gè)優(yōu)秀的學(xué)生做簡(jiǎn)單的番禺的天氣預(yù)報(bào)，教師指導(dǎo)。

5、Practice in groups。四人進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的練習(xí)。

五、Homework

1、回家聽課文錄音。跟讀。

2、同桌互相做一次天氣預(yù)報(bào)員，比一比誰做得好。

英語天氣課件 篇4

1.今天天氣怎么樣? Quel temps fait-il aujourd’hui?

今天天氣好。 Il fait beau.

2.天氣好極了。 Il fait un temps magnifique.(splendide)

3.天氣溫和。 Il fait doux.(bon,tiède)

4.天氣涼爽。 Il fait frais.

5.今天有太陽。 Il fait du soleil.

6.天空晴朗，萬里無云。 Il fait clair,asns nuages.

7.天氣干燥。 Il fait sec

8.天氣潮濕。 Il fait humide.

9.天氣不好。 Il fait mauvais.

10.今天陰天 Il fait un temps gris.

11.氣溫多高? Qu’indique le thermomètre?

10度 Le thermomètre marque 10 degrés.

零下2度 Le thermomètre indoque 2 degrés au-dessous de zéro.

12.今天溫度是多少?15度 Quelle thermomètre fait-il aujourd’hui? Il fait 15°

C.

13.今天氣溫多高;零度 Quelle est la température fait-il aujourd’hui. Zéro degr

é.

14.今天多少度?零下10度 Combien fait-il aujourd’hiu? Il fait mois d’aot?

15.八月份平均氣溫多少? Quelle est la température moyenne du mois d’aot?

平均氣溫?cái)z氏30度 La température moyenne est de 30°C

17.你們地區(qū)最高溫度多少? Quelle est la température maximale(la plus élevée)de

votre région?

18.最低氣溫是多少? Quelle est la température minimale(la plus basse)de la

journée?

19.夏天，氣溫可高達(dá)42度。 En été , la température peut monter(s’élever)

jusqu’à 42°C

20.冬天，氣溫可下降到零下30度。 En hiver, la température peut descendre

(baisser) à moins 30°

21.在我們那兒，同一天里氣溫常常相差很大。 Chez nous,il y a souvent de grands é

carts de température deams la même journée.

22.我們地區(qū)冬天和夏天的溫差不大。 les écarts de température entre l’hiver et

l’éte ne sont pas très importands dans nos régions.

23.氣溫變化于零下10度和零上42度之間。 La température varie entre -10° et

42°.

24.今天溫度比昨天更低。 La température d’aujourd’hui est plus bassw que celle

d’hier.

25.明天氣溫比今天還要高。 La température de demain sera encore plus élevée

qu’aujourd-hui.

26.天熱。 Il fait chaud.

27.天熱得受不了， Il fait une chaleur torride (acablante, insupportable).

28.天悶熱 Il fait loued.(étouffant)

29.天熱得喘不過氣來。 C’est irrespirable.

30.熱得像火爐 C’est un four!

31.烈日當(dāng)空 Il fait un soleil brlant.(Quel soleil de plomb!)

32.今天大太陽，戴上草帽。 Mettez un chapeau de paille, il y a beaucoup de

soleil.

33.天真熱，我從來沒有碰到過這么熱的天。 Qu’il fait chaud aujourd’hui! Je n’ai

jamais vu un temps pareil.

34.多熱的天，咱們進(jìn)屋吧，屋里涼爽一點(diǎn)。 Quelle chaleur! Entrons dans la

maison, il y fait plus frais.

35.這屋子真熱，你把窗打開，讓人透透氣。 Qu’esr-ce qu’il fait chaud dans cette

piéce! Ouvre la fenêtre pourqu’on ait un peu d’air.

36.我喜歡天氣熱的地方，我怕冷。 Je préfére les pays chauds,je ne supporte pas

le froid.

37.我渾身是汗，我要洗個(gè)澡。 Je suis tout en cueur,(en nage) je vais prendre

une douche.

38.走，乘涼去。 Allons prendre le frais.

39.給我們一點(diǎn)飲料喝，涼快涼快。 Donnez-nous à boire quelque chose qui nous

rafrachisse.

40.把窗戶打開，把電扇也打開，使房間涼快一點(diǎn)。 Ouvrez les fenêtres et mettez en

marche le ventilateur pour rafrachir la chambre.

41.天冷。 Il fait froid.

42.天很冷。 Il fait très froid.(Il fait un froid de canard. )

43.天寒地凍。 Il fait glacial.(Il fait froid à pierre fendre.)

44.感到?jīng)鲆狻?Le froid se fait sentir.

45.寒氣襲人。 le froid est pénétrant (ivf,perant,mordant)

46.突然來了寒流。 Il est survenu coup de froid inattendu.

47.寒流將造成大幅降溫 La vague de froid entranera une importante baisse de

température.

48.寒流凍壞了蔬菜和果樹的花朵。 Un coup de froid a gelé les légumes et les

fleurs des arbres fruitiers.

49.寒流是從北方過來的。 La vague de froid descend du Nord.

50.寒流終于過去了。 La vague de froid s’est enfin retirée.

51.我冷。 J’ai froid.

52.我怕冷。 Je ceains le froid.(Je suis frileux.)(Je suis sensible au froid.)

53.你鼻子尖都凍紅了，到曖氣那暖暖。 Tu as le bout de nez tout rouge. Va te

chauffer près du radiateur!

54.我們曬太陽取暖。 Nous nous chauffons au soleil.

55.我凍壞了。 Je gèle. (Je caille.)

56.我冷得發(fā)抖。 Je grelotte (tremble) de froid.

英語天氣課件 篇5

天氣英語幼兒教案

主題：天氣

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)用英語表達(dá)不同的天氣。

2. 學(xué)習(xí)相關(guān)的天氣詞匯。

3. 能夠用簡(jiǎn)單的句子描述不同的天氣情況。

4. 學(xué)會(huì)熟練使用以下句型：It is sunny/rainy/cloudy/windy/snowy today.

5. 培養(yǎng)幼兒對(duì)天氣的觀察和感知能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 天氣詞匯

2. 天氣的描述句型

3. 相關(guān)練習(xí)和游戲

三、教學(xué)過程

1. 熱身活動(dòng)

老師模仿各種天氣的動(dòng)作，讓幼兒猜猜是哪種天氣。

2. 學(xué)習(xí)天氣詞匯

先讓幼兒看圖片，然后教學(xué)相關(guān)天氣詞匯，如：sunny（晴天）、rainy（雨天）、cloudy（多云天）、windy（有風(fēng)）、snowy（下雪）等。

3. 天氣的描述句型

教授以下句型：

It is sunny today.（今天天晴。）

It is rainy today.（今天下雨。）

It is cloudy today.（今天多云。）

It is windy today.（今天有風(fēng)。）

It is snowy today.（今天下雪。）

4. 練習(xí)

（1）幼兒跟讀句型，并模仿老師的發(fā)音和語調(diào)。

（2）將天氣圖片分發(fā)給幼兒，讓他們根據(jù)圖片選擇正確的天氣描述，然后交流合作結(jié)果。

（3）老師出示圖片，幼兒說出相應(yīng)的天氣，然后用句子描述。

5. 游戲

根據(jù)室內(nèi)或室外的實(shí)際天氣情況玩游戲，如：如果下雨，學(xué)生們可以跳跳傘；如果陽光明媚，可以進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)等等。

6. 總結(jié)

和幼兒一起回顧所學(xué)的天氣詞匯和句型，并讓他們用自己的話來描述今天的天氣。

四、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，幼兒了解了不同的天氣情況，并學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的句子來描述天氣。通過圖片和實(shí)際情境的結(jié)合，幫助幼兒更好地理解和記憶相關(guān)詞匯和句型。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過動(dòng)作和互動(dòng)，進(jìn)一步加深了對(duì)不同天氣的認(rèn)知和理解。課后，教師可以給予幼兒一些天氣觀察的任務(wù)，通過觀察和描述來進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

三亞的課件(精華八篇)

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有將教案課件寫好，才能讓學(xué)生快速地理解各知識(shí)點(diǎn)，怎樣的教案才算好的課件？經(jīng)過精心搜索我們?yōu)槟业搅艘恍╆P(guān)于“三亞的課件”的資料，希望你經(jīng)常來關(guān)注我們網(wǎng)站的最新動(dòng)態(tài)！

三亞的課件【篇1】

一、導(dǎo)入：

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在三亞看落日——真有詩意。翻開書我們一起來讀第一自然段，把作者對(duì)三亞落日的喜愛、贊美之情讀出來，注意讀好幾個(gè)詞。

二、學(xué)習(xí)第二自然的

1．在三亞看落日怎樣有詩意？三亞是一個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找。（出示第一句）齊讀

2.第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（出示）

隨機(jī)交流。

3.你喜歡這些景物嗎？誰來讀一讀，把你的喜愛之情讀出來。

4.三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們一起捧起書讀一讀第二自然段。

5.男女生按總---分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)3——5

1.在這么美的地方看落日——真有詩意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）

2.交流：像孩童像大紅燈籠像跳水員（出示）

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮宰x課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽滑落的過程。想一想作者為什么能把太陽比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽和“跳水員”又有什么相似之處？聯(lián)系上下文，再動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。

4.合作感悟

（孩童）

生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時(shí)的太陽也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。

生：我還有補(bǔ)充。此時(shí)的太陽是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。

你覺得這是一個(gè)怎樣的孩童？（快樂、頑皮、可愛、活潑、充滿生機(jī)）能不能把你們的感受讀出來呢？指名讀、齊讀

（大紅燈籠）

（1）慢慢滑落的.太陽“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因?yàn)闊艋\外面都有一個(gè)罩子，光芒也不是很強(qiáng)。

（2）燈籠是人提著的，晚上一般只見燈籠不見人，就像太陽一樣懸著，有時(shí)沒拿穩(wěn)還會(huì)上下抖動(dòng)，和太陽在海面上跳動(dòng)有些相似。

（3）大紅燈籠的顏色很美，過年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。

(4)大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當(dāng)作人來寫，醉醺醺地，有人的動(dòng)作神態(tài)。

比較2處語句:

1.（用比喻的手法……）

2.(指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？

（1）我想請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）

“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

（2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個(gè)過程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。

（3）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。

師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。

剛才幾位同學(xué)的解釋很合理，可是我不懂太陽滑落應(yīng)該是個(gè)連續(xù)的過程，為什么會(huì)停住，又會(huì)“蹦跳”？

（這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。我知道因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏?，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。）

讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。（齊讀）

（跳水員）

(1)把太陽比作跳水員，因?yàn)槿齺喨娑际呛＞拖袷且粋€(gè)跳水池。

(2)我來補(bǔ)充，中國(guó)跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨(dú)步天下，他們跳水時(shí)姿勢(shì)是很優(yōu)美的，入水時(shí)水花很小甚至沒有水花。而太陽入水時(shí)也是“消然無聲、水波不驚”的。他們很相似。

(3)跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳，這和太陽的“蹦跳”很相似。

（見書）

為什么同一個(gè)太陽能比作三樣不同的東西？

（太陽滑落是一個(gè)完整的過程，不同時(shí)候的太陽的具有不同的特點(diǎn)，所以能比作這三樣不同的東西。）

作者在寫夕陽滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫了怎樣看落日的，找出文中的語句?

為什么要這樣寫？

四、這樣美的景色，我們好像無法找到比書上更美的語句來贊美，所以千言萬語匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。

這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，我們?cè)谝黄鹱x。

五、感悟作者的寫法：

1.比喻2.擬人

這就是（）的落日！同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)也可以去三亞看一看。

三亞的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語句，通過對(duì)語言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩意的美景，體會(huì)作者對(duì)三亞落日的喜愛與贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2、通過分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞――三亞落日；

2、如果你來到三亞，首先映入你眼簾的是什么？

（課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語，配上海邊風(fēng)光圖）

濃濃的熱帶風(fēng)情、藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)透了的海水，低翔的白鷗，

挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃。

⑴先自己美美地讀一讀，邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風(fēng)情。⑵指名感情朗讀。

⑶誰來當(dāng)一當(dāng)三亞小導(dǎo)游，用這些詞語給大家介紹三亞獨(dú)特的風(fēng)光（指名交流）。

3、的確，三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會(huì)是怎樣的一番情趣呢？

⑴課件出示第一段（圖文），指導(dǎo)朗讀這一段。（隨機(jī)板書：真有詩意）

⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。

過渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。

1、默讀課文3――5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語句，初步感受落日的美。

2、交流找到的句子。

3、出示研讀題：

把你劃出來的有關(guān)落日的句子細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品。

想一想，哪些描寫落日的語句最有詩意，可以和同學(xué)交流一下自己的感受。

4、品讀㈠“孩童圖”

⑴指讀喜歡的句子，并說說美在哪里。

⑵（課件出示相關(guān)句子）你從哪些地方可以看出太陽像個(gè)快樂的孩童？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅撲撲”毫無倦態(tài)“、“抖落”等詞來朗讀體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)理解“赤朱丹彤”這個(gè)表示顏色的詞，回憶還學(xué)過哪些表示紅色的詞，并通過朗讀來表現(xiàn)這種熱烈的色彩。）

⑶課件出示落日?qǐng)D㈠，感悟夕陽的熱烈，光芒四射。

⑷出示想象練說：

大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)，仿佛，又像。

⑸作者的想象多么有詩意啊，用了詩一般的語言，讓我們感受到太陽的這份活躍，這份熱情。

（課件出示：第三自然段分行排列成的詩文，配上優(yōu)美的音樂）。

活躍了瀟瀟灑灑地一天的太陽，從身上抖落下依舊赤朱丹彤，像一個(gè)快樂的孩童。在大海上

它濺出無數(shù)歪著紅撲撲的臉蛋，奪目的亮點(diǎn)。

毫無倦態(tài)，

5、品讀㈡“燈籠圖”

⑴指讀喜歡的.句子，并說說喜歡的理由。

⑵出示句子比較。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀讀，比較兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里。

b、指名交流。

c、課件出示落日?qǐng)D㈡：主角登場(chǎng)了，告訴我，你看到了什么？這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）

d、這時(shí)的太陽光線是那樣柔和，喜歡它的同學(xué)，一齊讀讀。

⑶夕陽在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個(gè)過程呢？

出示辨析詞語。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（?。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

a、請(qǐng)你把這段話連起來讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號(hào)里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再可以和同桌討論一下。）

b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。

（比如讓學(xué)生在黑板上畫簡(jiǎn)筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。

再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個(gè)過程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確，更有力量。而

“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的?！鞍ぁ北取芭觥备鼫?zhǔn)確。）

c、小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無限的想象。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。（齊讀這段話）。

d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得――（引導(dǎo)體會(huì)觀賞者對(duì)日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）

6、品讀㈢“跳水員圖”

⑴課件出示：落日?qǐng)D㈢及句子，夕陽是怎么入水的呢？作者為什么把夕陽比作跳水員？（彈跳，入水迅速）你覺得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓(xùn)練有素，身手不凡）

⑵指導(dǎo)感情朗讀這句話。

7、小結(jié)：

⑴（課件出示：三幅落日?qǐng)D），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩如畫，讓我們仿佛身臨其境。

⑵你覺得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？（作者按日落的前后過程，抓住每個(gè)過程落日的不同特征，寫得形象生動(dòng)。）

8、其實(shí)在日落過程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來描寫的？

⑴學(xué)生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì)：誰醉了？大海怎么醉了？

⑵想象仿寫。

這景色多美呀，多富有詩意，作者這里也用了詩一般的語言，發(fā)揮了充分想象。夕陽下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？（出示練說題）

夕陽映照下，海邊挺拔的椰子樹醉了，，那飛翔的白鷗也醉了，，還有那玉屑銀末般的細(xì)沙

（提示：可以用上學(xué)過的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學(xué)著作者用詩一般的語言描述一下。）

9、面對(duì)如此詩意般的美景，萬語千言，凝成一句話――（出示第5節(jié)）

⑴齊讀；

⑵其實(shí)不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導(dǎo)讀出不同的感受）；

1、今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。其實(shí)風(fēng)景無處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)――（課件出示羅丹的話）

2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！

1、熟練背誦全文。

2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見所聞。

三亞的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色不，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情；

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句，細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉，學(xué)習(xí)寫法。

過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

1、（課件出示三亞風(fēng)光圖）自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這一段中讀懂了什么？

你從那些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號(hào)。

交流：

a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。

b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。

你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？

a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。

b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

c、“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。

三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？齊讀第二段，讀出喜愛之情。

過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起起欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由讀第3、4自然段，

2、體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、。

課件出示：

a、那些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”？

c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導(dǎo)朗讀，要求抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。

（3）讀第4自然段，（4）畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

a、課件出示：

（夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。）

а。輕聲讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b。指名說。

（第二種寫法好，用比喻的寫法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了）

c。指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

b、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句子中的“再一次”？

b。作者又一次把夕陽比作什么？

c。想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d。指e。導(dǎo)朗讀。

c、課件出示：

（我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。

三亞的課件【篇4】

教材分析：

《三亞落日》是一篇精美的寫景散文，課文描寫了洋溢著熱帶風(fēng)情的三亞壯美而富有詩意的落日景象。文中活潑、清新的語言深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者。文章開篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩意?！苯又枥L了三亞濃濃的熱帶風(fēng)情。然后才用濃墨重彩描繪了落日滑落的整個(gè)過程。落日的過程十分明顯，最需要把握的是“變化”。這其實(shí)也是三亞落日最美的地方。伴隨著太陽優(yōu)美的離去，全文也戛然而止了。篇末點(diǎn)題，一個(gè)“哦”字，讓人無限遐想，其實(shí)作者用這樣一種含蓄的方法表達(dá)了對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。

學(xué)情分析：

本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2．通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

3．欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的'句子。

4．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

設(shè)計(jì)意圖：

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。根據(jù)小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結(jié)合課文學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進(jìn)行朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．中國(guó)地圖、小黑板。

2．布置預(yù)習(xí)。

一、檢查預(yù)習(xí)情況，自主質(zhì)疑。

1．認(rèn)讀詞語。

2．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3．預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)與大家分享自己的勞動(dòng)成果。）

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，自主感知。

1．課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

2．這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？

四、精讀課文，自主探究。

（一）精讀第一自然段

1．輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

（板書：真有詩意）

2．你是怎么理解“真有詩意”的？

3．指導(dǎo)朗讀第一自然段。

⑴學(xué)生試讀。

⑵說說哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？

⑶范讀、齊讀。

（二）精讀第二自然段。

過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？

1．自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個(gè)地方？

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。

2．課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？

（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。）

3．課文中是怎樣描繪這些景物的？

4．三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）

5．指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛之情。

6．指導(dǎo)背誦。

（三）精讀第三、四自然段。

1．自由輕聲讀3、4自然段。

思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面？

板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

2．在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它？

3．討論評(píng)讀要點(diǎn)。

第一幅：

⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會(huì)作者喜愛之情。

第二幅：

⑴這時(shí)的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？

⑵出示：

①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個(gè)句子，說一說哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了

b.齊讀這一句。

⑶突出太陽的頑皮。

⑷理解“碩大無比”。

⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”）

⑹突出太陽的輕快、敏捷。

第三幅：

⑴出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。

a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）

b.指名讀這一句話。

⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

4．作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

5．為什么要寫這些？

（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。

6．讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎？

出示填空。

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

7．日落是個(gè)完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

8．看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。

齊讀第五自然段。

9．背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：本段是本文的重點(diǎn)，我通過幾幅畫面的再現(xiàn)，讓學(xué)生深刻地感受到了落日的美，同時(shí)教學(xué)上也更富有層次感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。）

五、總結(jié)課文。

三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢？

六、作業(yè)，自主實(shí)踐。

1．背誦第三自然段

2. 摘抄文中描寫優(yōu)美的句子。

七、板書設(shè)計(jì)：

2、三亞落日

像孩童

真有詩意像燈籠

像跳水員

三亞的課件【篇5】

[設(shè)計(jì)理念]

新指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

3、 能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說話，寫導(dǎo)游詞提綱。

[教學(xué)具準(zhǔn)備]

水彩筆、紙、多媒體課件

[教學(xué)過程]

(一) 談話導(dǎo)入。

1. 師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠担廊粘龇浅５拿?、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

2. 板書課題，學(xué)生齊讀課題2遍。

(二)教師配樂范讀全文。

(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學(xué)生)

1、標(biāo)段落號(hào)。

2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。

(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

(四)生字抄寫練習(xí)。

1. 教師在田字格內(nèi)范寫濺、盞

2. 學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些?。

2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。

3.學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫作圖)

4.、評(píng)畫。

(注意是否能畫出藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細(xì)沙。)

4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以及作者的感受)

(六)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)生感情朗讀。

2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動(dòng)作的詞。

③教師出示一組動(dòng)詞。

懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3. 教師演示有關(guān)夕陽下滑的動(dòng)畫(課件)，邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

4. 按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過程。

(七)做小導(dǎo)游。

1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))

2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或

句子)

3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方，讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。

4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的學(xué)生帶上導(dǎo)游證

5、在多名學(xué)生中評(píng)選海南三亞十佳導(dǎo)游，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。

(八)課外延伸。

1. 教師小結(jié)，用上課文最后一句。

2. 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。

(九)課外作業(yè)。

三亞的課件【篇6】

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。

文章開篇點(diǎn)題，在三亞看落日真有詩意。正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn) 。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

1、日出的美景，我們?cè)S多同學(xué)都欣賞過，但你們有沒有仔細(xì)觀察過日落的情景呢？

1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。

教學(xué)要求：

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙）

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？

1、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三五自然段

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說一說。

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

（2）、這時(shí)候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆齊讀第五自然段

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請(qǐng)自選一幅，用三亞落日，你（ ）的格式說一段話。

2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

教學(xué)要求：

1、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。

3、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。

1、朗讀課文，想象畫面。

2、選擇自己喜歡的畫面練習(xí)背誦。

3、指名背誦自己喜歡的畫面。

以三亞落日寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時(shí)的一個(gè)畫面描繪。

三亞的課件【篇7】

1、內(nèi)容分析

《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、弄懂圖意的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生講明道理，使學(xué)生知道應(yīng)該怎么做。要讓學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，并用以指導(dǎo)自己的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。

難點(diǎn)

基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我根據(jù)三個(gè)維度擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）欣賞并摘抄描寫落日的.語句。

（熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，來體會(huì)課文的意境、作者的情感。

三亞的課件【篇8】

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。

2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國(guó)地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢?

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

⑴指名讀。

⑵齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么?

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)

2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分?

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

2、你是怎么理解“真有詩意”的?

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

⑴學(xué)生試讀。

⑵說說哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不…遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?

⑶范讀、齊讀。

五、精讀第二段。

過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢?

1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個(gè)地方?

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美，教案《三亞落日教案》。(板書：熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物?

3、課文中是怎樣描繪這些景物的?

4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)

5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛之情。

1、抄寫詞語。

一、齊讀第一、二段。

二、精讀第三段。

過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由輕聲讀3、4自然段。

2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它?

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會(huì)作者喜愛之情。

第二幅：

⑴這時(shí)的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?

⑵投影出示：

①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個(gè)句子，說一說哪個(gè)好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了

b.齊讀這一句。

⑶突出太陽的頑皮。

⑷理解“碩大無朋”。

⑸抓住大海顏色的變化“原色--玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”)

⑹突出太陽的輕快、敏捷。

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。

a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?

(把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)

b.指名讀這一句話。

⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

4、作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

5、為什么要寫這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

6、讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎?

出示填空。

7、日落是個(gè)完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。

齊讀第五自然段。

9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。

三、總結(jié)課文。

三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢?

插花課件精品15篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“插花課件精品15篇”，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

插花課件(篇1)

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生提出的根據(jù)濃度教學(xué)法“先練后講”的嘗試原則組織教學(xué)。實(shí)踐第一，就是讓孩子通過觀察和嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。課后談話是教師對(duì)幼兒經(jīng)營(yíng)者的正確引導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

第一．激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望

采用創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花方式，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情緒。

第二．給幼兒各種嘗試材料

豐富的實(shí)驗(yàn)材料是孩子們嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓孩子們根據(jù)自己的觀點(diǎn)。

察后的感受嘗試插花，鼓勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。在孩子們嘗試之后，讓他們進(jìn)行比較、討論和講述。

第三．教師講解

幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的“先練后講”，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。

四、說教學(xué)過程

首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色。

我們可以感受到藝術(shù)的美，懂得如何把花擺好，欣賞大自然可以創(chuàng)造美，人們可以通過勞動(dòng)創(chuàng)造美。其次，在兒童觀察的基礎(chǔ)上，提供插花的材料和工具，介紹插花的功能。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。

幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對(duì)照范樣討論，怎樣才更好看？幼兒通過觀察對(duì)比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。

在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的**，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中，對(duì)個(gè)別忽略插花規(guī)律的幼兒及時(shí)予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時(shí)修改，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示兒童插花作品欣賞，自由討論，然后請(qǐng)

三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過欣賞和評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步提高兒童欣賞和創(chuàng)造美的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們?cè)谟變簣@的各個(gè)地方布置自己的創(chuàng)意插花，讓我們享受到自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美麗。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過幼兒的自身的活動(dòng)掌握了插花的要點(diǎn)，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。

插花課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解插花的幾種方式，根據(jù)不同的容器學(xué)習(xí)插花組合，鞏固用繞卷的方式制作帖花。

2、學(xué)說祝福的話語，會(huì)用祝福表達(dá)對(duì)自己身邊人的關(guān)心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)學(xué)過繞卷制作花朵的方法，實(shí)地觀看過插花表演，并制作插花課件。

2、帖花俘，插花圖例，彩色棉紗紙剪成方塊狀、長(zhǎng)條狀、花瓣?duì)钊舾?，彩色包裝紙，吸管，花泥，透明膠、雙面膠、剪刀等工具。

3、事先請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集插花容器、帖，并約定時(shí)間觀看網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄。

活動(dòng)過程：

1、欣賞俘，了解帖花的意義。

(1)出示“心愿”的帖花。師：“老師收到一樣別致的禮物，帶來和小朋友分享?！?/p>

(2)觀察帖花，比較它和其他插花的不同之處。師：“這盆花和我們平時(shí)看到的。插花一樣嗎？有什么特別的地方？”

(3)介紹“心愿”帖花的意義，了解甜蜜的祝福這種形式。師：“張老師的網(wǎng)名就叫‘心愿’，我很喜歡紫色，所以我的朋友就送給我這樣一份甜蜜的祝福，祝我心里的每一個(gè)愿望都能實(shí)現(xiàn)?！薄澳銈兿矚g這樣甜蜜的祝福嗎？”

2、欣賞帖花課件，了解帖花的一些名稱。

(1)師：“我對(duì)帖花很感興趣，所以上網(wǎng)找了一些關(guān)于帖花的資料，和小朋友一起來欣賞。”邊看帖花插圖，邊簡(jiǎn)單介紹帖花的名稱和含義。

(2)師：“看了這些美麗的帖花，我忍不住也做了一盆帖花?！背鍪尽皾M面挑花”的帖花。

3、結(jié)合課件和圖例，介紹插花的幾種方式。

(1)師：“老師在做帖花的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)插花也是一門學(xué)問。你們還記得上次花店里的阿姨怎樣插花的嗎？”觀看課件(花店插花演示)。

(2)師：“阿姨給我們介紹了哪幾種插花的方法呢？”在黑板上出示圖例，課件演示和插花圖例相關(guān)的幾組帖花作品。(S形插花、倒T形插花、三角形插花、直立形插花、彎月形插花)

4、介紹材料和制作要求。

(1)先把帖連接在吸管上，再自選材料制作花朵，制作花朵的紙張材料分3種難度：方快形——花瓣形——長(zhǎng)條形；選擇包裝紙對(duì)花朵進(jìn)一步美觀加工；選擇容器，將包裝紙包裹花泥放進(jìn)容器中；根據(jù)容器的外形設(shè)計(jì)插花造型，合理布局。

(2)如果制作遇到困難，可以來觀察循環(huán)播放的帖花課件，或請(qǐng)老師和小朋友忙。

(3)材料和工具用完及時(shí)放回原處，垃圾入筒。

5、幼兒制作帖花，學(xué)習(xí)插花布局。

(1)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試自己剪出不同的花瓣形狀，制作帖花；插花時(shí)提醒幼兒觀察布局，插完后注意在花朵間隙和容器上作進(jìn)一步的美觀加工。

(2)遇到困難，鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決，或者與同伴合作解決。

6、欣賞作品，帖花

(1)師：“小朋友做的帖花把我們的活動(dòng)室變得五彩繽紛了，在這個(gè)花的海洋里，我聞到了甜甜的味道，你們聞到了嗎？”

(2)視頻連接總園，師：“我想把我做的帖花送給總園的小朋友們，我很想念他們，祝他們永遠(yuǎn)開心快樂?！?/p>

(3)師：“你們想把帖花送給誰呢？你會(huì)怎么對(duì)他們說什么呢？”展示自己的作品，說出一句祝福的話語。(視頻連接家長(zhǎng)代表對(duì)話)

(4)師：“小朋友都想把甜蜜的祝福送給我們身邊最親的人，相信收到祝福的人都會(huì)非常幸福的。除了這種的方式，我們還愿意做更多事來關(guān)心我們身邊的人，對(duì)嗎？”

插花課件(篇3)

作為新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)多去關(guān)心周圍的萬事萬物，積極關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛環(huán)境，善于去發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美，培養(yǎng)鑒賞美的能力！通過這次環(huán)保藝術(shù)插花大賽，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，如果人類的生存環(huán)境遭到破壞，最終受害的將是人類。讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性，感受人地協(xié)調(diào)必要性。

一、活動(dòng)目的:

1、豐富多姿多彩的'校園文化，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，創(chuàng)造美好校園生活。

2、激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新潛能和學(xué)習(xí)插花的興趣，提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和審美水平。

3、為同學(xué)們提供一個(gè)自我創(chuàng)新意識(shí)、樹立更強(qiáng)的大學(xué)生環(huán)保形象和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái)，讓同學(xué)擁有更多綜合素質(zhì)拓展的機(jī)會(huì)。

承辦方： 管理系團(tuán)總支組織部、秘書部、宣傳部、社會(huì)實(shí)踐部、信息部

七、活動(dòng)內(nèi)容：

為創(chuàng)建低碳校園，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和團(tuán)結(jié)觀念。我系于11月份將策劃開展 “環(huán)保藝術(shù)插花大賽”，我系各個(gè)班級(jí)派出代表參加此次比賽,大家利用各種廢舊材料和花材制作出了一盆盆精美又極具創(chuàng)意的花藝作品。

評(píng)委老師評(píng)分60%，觀眾投票40%；

3、由秘書處、組織部、實(shí)踐部、信息部負(fù)責(zé)下各班宣傳本次活動(dòng)，動(dòng)員同學(xué)積極參加

插花課件(篇4)

設(shè)計(jì)思路：

春天到了，幼兒園的草地上開滿了漂亮的花卉，孩子們開心地叫著：“真漂亮！”“把漂亮的花請(qǐng)到娃娃家吧！娃娃家會(huì)更漂亮的！”孩子們滿懷希望地建議道。為了滿足幼兒的愿望，我設(shè)計(jì)了今天的活動(dòng)，將幼兒的興趣融入到計(jì)算活動(dòng)中，激發(fā)幼兒活動(dòng)的`積極性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 根據(jù)顏色、點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)等特征進(jìn)行插花。

2、 感受春天的美，體驗(yàn)參與計(jì)算活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紅、黃、綠三種顏色的花干及花瓶（上面標(biāo)有數(shù)字或圓點(diǎn)），小花若干等。

活動(dòng)流程：

一．激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

春天到了，花兒也開了，可是我們娃娃家里還沒有花呢，今天我們就來插花，打扮娃娃家，好不好？

二．粘花干。

1、經(jīng)驗(yàn)的分享。

你們看，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（花，花干）

花干上藏著小秘密，找到了小秘密才能插花的。（幼兒觀察花干）

花干上藏著什么小秘密?。浚〝?shù)字寶寶，圓點(diǎn)寶寶）

有數(shù)字寶寶的花干，怎么插花?。磕怯袌A點(diǎn)寶寶的呢？

2、幼兒操作。

幼兒操作，教師巡回觀察、指導(dǎo)。（幼兒間可相互交流）

3、集體糾錯(cuò)。

幼兒和教師一起查看插好的花，找出錯(cuò)誤的花加以糾正，并說明糾正的理由。

三．插花瓶。

1、討論插花瓶的規(guī)則。

我們把花插到花瓶里吧！咦，這么多花瓶，應(yīng)該插到哪個(gè)花瓶呢？（引導(dǎo)幼兒從顏色、點(diǎn)數(shù)兩種特征進(jìn)行插花瓶。）

2、幼兒操作。

幼兒操作，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

3、集體糾錯(cuò)。

我們一起看看我們插的花，好看不好看。

四．延伸活動(dòng)：打扮娃娃家。

插花課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過剪剪、插插，提高幼兒對(duì)美的鑒賞能力。

2、欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對(duì)比、高低錯(cuò)落對(duì)比、大小對(duì)比的美，對(duì)插花藝術(shù)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、插花若干瓶。

2、花瓶（大口的塑料瓶――農(nóng)夫果園）。

3、各類鮮花、野草、樹葉等。

4、抒情音樂磁帶一盒、錄音機(jī)。

5、倒背衣、剪刀放在衣服6、前面的口袋里

活動(dòng)過程：

一、引出話題

1、小朋友，我們桌上都放著些什么呀？這些花草啊都是躺在在桌子上的，小朋友有沒有辦法把它們豎起來呢？（插在瓶子里）

2、那我們就把花插在瓶子里，在插花之前老師提要求：小朋友不認(rèn)識(shí)的花可以問老師或其他小朋友；小朋友衣服口袋里的剪刀是插花時(shí)用的小工具，你需要的時(shí)候可以用。

二、幼兒第一次嘗試插花。

1、在幼兒操作的過程中，教師不參加任何意見，隨小朋友想象，讓他們自由發(fā)揮。2、請(qǐng)插好花的小朋友坐到那邊的墊子上，把花放在自己的前面，讓其他小朋友看看你的花，你看看其他小朋友的花。“你認(rèn)為誰的花插得好看，為什么？”

3、出示插花實(shí)物，欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩對(duì)比、高低錯(cuò)落對(duì)比、大小對(duì)比的美。

4、請(qǐng)小朋友們來看看插花師傅插的花是什么樣的?！袄蠋熯@里有插花師傅插的花，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來看一下，哪個(gè)小朋友能告訴我，插花師傅插的花是怎么樣的？”（用姿態(tài)語言來引導(dǎo)他們說出花的插法，高低、大小、顏色、樹葉的襯托）

5、讓小朋友自由談?wù)?。“你喜歡哪瓶插花？為什么？”

6、老師對(duì)插花實(shí)物做簡(jiǎn)單說明。（插花形狀、顏色搭配、高低秩序等方面）

7、老師小結(jié)：插花時(shí)，要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，還可以加一些草、樹葉，互相襯托，這樣，插花才會(huì)漂亮。

三、幼兒第二次嘗試插花，教師巡回指導(dǎo)。

1、“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這些花再重新插一次，相信小朋友會(huì)比剛才插的更漂亮。（對(duì)個(gè)別有困難的小朋友可稍加幫助。）

2、請(qǐng)客人老師欣賞幼兒作品，并向客人老師做介紹。請(qǐng)插好花的幼兒拿好自己的花，給客人老師欣賞一下。

插花課件(篇6)

導(dǎo)讀：《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感。

愛美之心，人皆有之。但人的審美能力不是天生的，而是在后天從小培養(yǎng)起來的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美。無論是幼兒園環(huán)境的變化，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶治。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。因?yàn)樵诿佬g(shù)教育中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中將自己在日常生活中，美的印象和感受，通過美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來，這不僅能加深幼兒對(duì)美的理解，而且能使其不斷追求美，探究美和表現(xiàn)美。

一．說目標(biāo)

《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為：

目標(biāo)一是情感目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩美、造型美，體驗(yàn)成功的快樂。

目標(biāo)二是能力目標(biāo)，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。

二．說選材

插花藝術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒愛美情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā)，何不把這些美麗的插花搬到我們的教育中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術(shù)活動(dòng)。

大班幼兒的動(dòng)手能力已有一定的基礎(chǔ)，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿足幼兒嘗試的欲望。

三．說教學(xué)方法

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生提出的根據(jù)濃度教學(xué)法先練后講的嘗試原則組織教學(xué)。先練――是讓幼通過看看，試一試來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識(shí)技能。后講――是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

第一．激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感。

第二．給幼兒各種嘗試材料

豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒根據(jù)觀察后的感受嘗試插花，鼓勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后，讓幼兒自己比較、討論、講述。

第三．教師講解

幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的先練后講，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。

四．說教學(xué)過程

首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色等感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過勞動(dòng)也能創(chuàng)造美。其次在幼兒觀察認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對(duì)照范樣討論，怎樣才更好看？幼兒通過觀察對(duì)比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中，對(duì)個(gè)別忽略插花規(guī)律的幼兒及時(shí)予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時(shí)修改，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼兒插花作品進(jìn)行欣賞，自由討論，然后再請(qǐng)三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過欣賞與講評(píng)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)美的欣賞與創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個(gè)地方，讓大家欣賞通過自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過幼兒的自身的活動(dòng)掌握了插花的要點(diǎn)，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。

插花課件(篇7)

活動(dòng)目的

學(xué)習(xí)用各種農(nóng)村自然物進(jìn)行插花，探索各種插花方式。

嘗試為自己的插花作品取個(gè)名字。

萌發(fā)幼兒愛美，審美，表現(xiàn)美的情感。

設(shè)計(jì)思路

正值春天，農(nóng)村的田埂，小路，小河邊，各種各樣的野花生機(jī)蓬勃，野草遍地皆是，雖不華貴，卻也不失清麗，淡雅。當(dāng)我們領(lǐng)著孩子們置身于其間時(shí)，從孩子們發(fā)亮的眼神，嘖嘖的稱贊聲中，我受到了啟發(fā)。這是孩子們愛美情感的自然流露，何不把這些美麗的野花，野草搬到我們的教室中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美，表現(xiàn)美的情趣呢？

在我們的周圍，丟棄的瓶瓶罐罐俯首可拾。其中不乏造型別致，顏色美麗的物品，這些看似不起眼的東西，用作插花的器具，既可保護(hù)環(huán)境，又能廢物利用，實(shí)在是妙不可言。

本班幼兒比較喜歡美工活動(dòng)，動(dòng)手能力有一定的基礎(chǔ)。讓幼兒嘗試插花，有助于萌發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿足幼兒探索的欲望。

材料準(zhǔn)備

采集各種野花，野草，麥穗，蘆葦，花枝，花葉等等。

收集各種可供插花的器具（如：酒瓶，易拉罐，冷飲盒，牛奶盒，竹筒，盒子等）。

各種插花輔助材料（花泥，彩色電線外皮，鐵絲上繞彩色縐紙，剪刀，籃子，抹步等）。

教師插花作品及錄像帶，音樂帶。

活動(dòng)流程

觀察、欣賞--插花練習(xí)--欣賞幼兒插花作品--結(jié)束

活動(dòng)過程

觀察，欣賞

導(dǎo)入主題

師：春天來了，美麗的花兒都開了。我們采了許多野花野草，老師把它們插成了美麗的插花（事先陳列在桌上），插花漂亮嗎？

插花是一門藝術(shù)，里面有許多許多的學(xué)問，我們來看看藝術(shù)家的插花，好不好？

幼兒欣賞藝術(shù)插花錄像

集中討論：藝術(shù)家們的插花為什么這么漂亮？

**幼兒自由講述

**教師小結(jié)

*插花時(shí)要注意花朵顏色的深和淺，花朵的大和小，花莖的高和低搭配，插花才好看。

*花插在哪里？（幼兒講述）

師：只要你喜歡，無論什么都可以用來插花。

幼兒探索插花

教師示范

**提醒幼兒注意深和淺，大和小，高和低（剪刀）搭配。

**取名

師：老師插的這盆花，看上去像什么呀？（蝴蝶）

我們給它取了什么名字呢？（蝴蝶）

幼兒討論：

師：你們想不想插花？你想插一盆什么樣的花？

3）幼兒插花，教師巡回指導(dǎo)（播放音樂）

**引導(dǎo)幼兒探索與眾不同的插花方式

**引導(dǎo)幼兒為自己的作品取個(gè)名字

欣賞幼兒插花作品

介紹自己的作品（與同伴，與客人老師）

師：先完成的小朋友可以向好朋友，客人老師介紹一下你的插花名字叫什么？為什么這樣插？

2）評(píng)價(jià)自己的作品

集中幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹，評(píng)價(jià)自己的作品

與自己的作品留影

師：小朋友快來，我們請(qǐng)叔叔為我們和我們的插花拍照啰！

4）延伸活動(dòng)：欣賞幼兒插花作品錄像搜集整理。

插花課件(篇8)

導(dǎo)讀：插花藝術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。

愛美之心，人皆有之。但人的審美能力不是天生的，而是在后天從小培養(yǎng)起來的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美。無論是幼兒園環(huán)境的變化，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶治。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。因?yàn)樵诿佬g(shù)教育中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中將自己在日常生活中，美的印象和感受，通過美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來，這不僅能加深幼兒對(duì)美的理解，而且能使其不斷追求美，探究美和表現(xiàn)美。

一．說目標(biāo)

《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為：

目標(biāo)一是情感目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩美、造型美，體驗(yàn)成功的快樂。

目標(biāo)二是能力目標(biāo)，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。

二．說選材

插花藝術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒愛美情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā)，何不把這些美麗的插花搬到我們的教育中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術(shù)活動(dòng)。

大班幼兒的動(dòng)手能力已有一定的基礎(chǔ)，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿足幼兒嘗試的欲望。

三．說教學(xué)方法

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生提出的根據(jù)濃度教學(xué)法先練后講的嘗試原則組織教學(xué)。先練――是讓幼通過看看，試一試來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識(shí)技能。后講――是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

第一．激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感。

第二．給幼兒各種嘗試材料

豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒根據(jù)觀

察后的感受嘗試插花，鼓勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后，讓幼兒自己比較、討論、講述。

第三．教師講解

幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的先練后講，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。

四．說教學(xué)過程

首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色

等感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過勞動(dòng)也能創(chuàng)造美。其次在幼兒觀察認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對(duì)照范樣討論，怎樣才更好看？幼兒通過觀察對(duì)比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中，對(duì)個(gè)別忽略插花規(guī)律的幼兒及時(shí)予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時(shí)修改，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼兒插花作品進(jìn)行欣賞，自由討論，然后再請(qǐng)三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過欣賞與講評(píng)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)美的欣賞與創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個(gè)地方，讓大家欣賞通過自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過幼兒的自身的活動(dòng)掌握了插花的要點(diǎn)，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。

插花課件(篇9)

插 花 藝 術(shù)

海口市演豐中學(xué) 蔡祖澤

教學(xué)目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)插花造型的基本原理及方法，認(rèn)識(shí)花名、花語、插花的工具、插花方法。增強(qiáng)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，通過藝術(shù)構(gòu)思和剪裁整形與擺插來表現(xiàn)自然美與生活美的一門造型藝術(shù)，增強(qiáng)集體協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：插花的藝術(shù)性。

教學(xué)難點(diǎn)：插花造型的構(gòu)思和主題的設(shè)計(jì)。教學(xué)方法：講授法、演示法。教 具：鮮花、剪刀、花泥、花器.教學(xué)過程及內(nèi)容

一、導(dǎo)言：

大家好！我們雖都是農(nóng)村學(xué)生但由于生活水平的提高，基本上每位同學(xué)家里都有了樓房，我們的住房條件都很好了，但我們的家居裝飾太差。今天我們就來學(xué)習(xí)插花藝術(shù)讓我們的家居更高雅。同學(xué)們喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，看一看鮮花裝點(diǎn)的環(huán)境、居室。鮮花不但裝點(diǎn)了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，成為居室一種高雅的禮品。自然之花草具有一股逢勃的生氣，也詮釋著生命的瑰麗。愛生命，于是愛花，愛花至深，想著把它留在生活的每個(gè)角落，于是便有了插花。今天我們就來學(xué)習(xí)如何插花。

二、新授：

1、插花：就是將花朵、葉片、果實(shí)、枝條等植物材料經(jīng)過構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術(shù)品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國(guó)為代表的東方式插花，一種是以歐美為代表的西方插花。

傳統(tǒng)東方式插花

以中國(guó)和日本為代表，以線條造型為主，注重自然典雅，構(gòu)圖活潑多變，講究情趣和意境，重寫意，用色淡雅，插花用材多以木本花材為主，不求量多色重，但求韻致與雅趣。

歐美為代表的西方式插花

以美國(guó)、法國(guó)和荷蘭等歐美國(guó)家為代表。其特點(diǎn)是色彩濃烈，以幾何圖形構(gòu)圖，講究對(duì)稱和平衡，注重整體的色塊藝術(shù)效果，富于裝飾性。用材多以草本花材為主，花朵豐腴，色彩鮮艷，用花較多。

2、現(xiàn)代式插花

揉和了東西方插花藝術(shù)的特點(diǎn)，既有優(yōu)美的線條，也有明快艷麗的色彩和較為規(guī)則的圖案。更滲入了現(xiàn)代人的意識(shí)，追求變異，不受拘束，自由發(fā)揮。追求造型美，既具裝飾性，也有一些抽象的意念。

3、插花制作步驟：

確定制作主題——設(shè)計(jì)制作樣式——準(zhǔn)備材料用具——制作——欣賞與評(píng)價(jià)——改進(jìn)。

4、花語：人們愛花、賞花，把花人格化，所產(chǎn)生了一種花的語言叫花語。請(qǐng)同學(xué)們回家收集一些常見花的花語，現(xiàn)在請(qǐng)說一說你所你了解的話語。

學(xué)生說：玫瑰：純潔的愛情，在希醋神話中，愛神為了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛情的象征。

百合：純潔、莊嚴(yán)、事業(yè)順利，象征吉祥如意。我國(guó)取其百合的寓意，意為百年好合。

康乃馨：象征母愛、慈愛、健康、層層疊疊憂如母親對(duì)兒女綿綿不斷的愛護(hù)和關(guān)懷。

向日葵：憧憬、光輝、敬慕。

教師:了解了花語，才能使作品更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

5、準(zhǔn)備材料用具：

1．①介紹插花的類型、花材和用具②師生共同欣賞一些插花樣式。

2．教師制作一件插花作品。

①處理花材 ②插入容器 ③整形固定 ④定名寫祝福話語 3．5個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，自主設(shè)計(jì)、合作創(chuàng)作出自己小組的插花造型。

學(xué)生以小組為單位，構(gòu)思設(shè)計(jì)插花。

教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，使學(xué)生通過實(shí)踐取得腦手結(jié)合。

剪刀、膠水、透明膠帶、細(xì)金屬絲等。

6、動(dòng)手制作 ⑴處理花材 ⑵插入容器 ⑶整形 ⑷定名

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

7、演示插花步驟：

⑴立意構(gòu)思：也就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作之前先要確定意圖。要確定插花類型：瓶花、手把花或是花籃等。

我要做一個(gè)盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。⑵根據(jù)需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。

8、請(qǐng)同學(xué)們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數(shù)不限。請(qǐng)各小組的同學(xué)討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？

在大家插花之前，請(qǐng)給作品起出名字，請(qǐng)大家用自己靈巧的雙手來進(jìn)行你們的創(chuàng)作吧。

9、作品展評(píng)：請(qǐng)大家把作品放到前面。你喜歡哪個(gè)作品？為什么？請(qǐng)說一下你的創(chuàng)意吧。

三、小結(jié)：

同學(xué)們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡(jiǎn)單的造型，它是融藝術(shù)、生活與一體的藝術(shù)活動(dòng)。同學(xué)們通過花與草的構(gòu)筑一定會(huì)將我們的生活創(chuàng)造的更加美滿富有情調(diào).

插花課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.收集各種花卉的資料，了解它們所代表的象征意義；

2.走進(jìn)插花世界，體驗(yàn)插花藝術(shù)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解花卉知識(shí)，學(xué)習(xí)和欣賞插花

教學(xué)難點(diǎn)：能獨(dú)立完成一個(gè)插花作品

教具準(zhǔn)備：（學(xué)生）收集的插花圖片(老師)插花藝術(shù)課件，插花步驟圖。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入課題

1.教師可以出示課文中或事先拍攝的關(guān)于插花的圖片讓學(xué)生欣賞

2.教師小結(jié):插花給我們的生活增添了許多樂趣。怎樣設(shè)計(jì)才能讓插花更獨(dú)特?

二、欣賞與觀察

1.收集各種花卉的資料，了解他們所代表的象征意義。

如:紅玫瑰象征愛情，表示真心愛你，百合花象征高潔，表示百年好合，康乃馨象征母愛，表示健康長(zhǎng)壽

2.了解插花的不同類型，討論在各種不同的場(chǎng)合適用什么類型的插花?

三、探究制作

倒T形插花

1.將泡好的花泥放入花器

2.修建散尾葉片

3.用修建好的散尾葉片插入花泥兩端，長(zhǎng)度與花器的直徑大致相當(dāng)

4.用劍葉垂直拆入花泥中，劍葉的長(zhǎng)度與底部散尾的長(zhǎng)度為2:1，整個(gè)造型大小要與花器相協(xié)調(diào)

5.底部沿散尾葉插入兩支泰國(guó)蘭，讓底部豐滿起來，左右對(duì)稱

6.中間部分傾斜插入焦點(diǎn)百合

7.用玫瑰確定作品的高度，一般為花器的1.5~2倍

8.用玫瑰定出倒T形的輪廓，同時(shí)在空隙插入剪開的小片散尾葉和情人草加以點(diǎn)綴。

四、課后延伸

欣賞不同材料完成的插花作品，探索花的世界，試著做一做，把花的美麗長(zhǎng)久保留。

插花課件(篇11)

康乃馨：象征母愛、愛、健康、連綿不斷的憂愁，如母親對(duì)孩子的不斷愛護(hù)和呵護(hù)。

向日葵：憧憬、光輝、敬慕。

老師：只有理解了花的語言，才能使作品更具藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

4讓我們來了解一下插花的工具材料

利刀、剪刀、花泥等?；啵菏且环N化學(xué)產(chǎn)品，吸水力強(qiáng)，可以維持供水。

根據(jù)花卉材料的性質(zhì)，可分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。

它們的插花方法：3）確定花的形狀或大小，又稱基部。

⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點(diǎn)花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當(dāng)前盛開的鮮花。另外，高低義的搭配要合諧。

（5） 增加花卉的空間，使線條和焦點(diǎn)協(xié)調(diào)一致。我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。

師：下一步應(yīng)添入什么呢？

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。

老師：你說的很好。最后，我們需要添加一些裝飾性的花卉材料，比如滿天的星星。

你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

5、演示插花步驟：

（1） 意境：即在藝術(shù)創(chuàng)作之前確定創(chuàng)作意圖

并確定插花方式：花瓶花、車把花或花籃等

我想做一盆花送給我的好朋友。愿我們的友誼更加深厚

（2） 根據(jù)需要確定插花的形狀：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形為例

6、 請(qǐng)同學(xué)們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數(shù)不限

請(qǐng)和每各小組討論，你想把花送給誰還是把它們放在**？你們想選擇什么花材？

在你布置鮮花之前，請(qǐng)給作品命名，請(qǐng)用你自己靈巧的手來創(chuàng)作你的作品。

7展覽點(diǎn)評(píng)：請(qǐng)把你的作品放在前面。你喜歡哪個(gè)作品？為什么？請(qǐng)說一下你的創(chuàng)意吧

3、 小結(jié)：學(xué)生們的作品極富想象力和創(chuàng)造力。插花不是花草的簡(jiǎn)單組合，也不是簡(jiǎn)單的造型。它是一種集藝術(shù)、生活、綜合為一體的藝術(shù)活動(dòng)。

同學(xué)們通過花與草的構(gòu)筑一定會(huì)將我們的生活創(chuàng)造的更加美滿富有情調(diào)

課后注意事項(xiàng)：掌握插花的操作方法和要領(lǐng)，自行設(shè)計(jì)制作插花

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)集體合作精神。

插花課件(篇12)

一、 活動(dòng)目標(biāo)：

1、 體驗(yàn)各種將材料固定在瓶子上的方法。

2、 樂意表達(dá)花瓶的裝飾方法。

3、 大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的樂趣。

二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種瓶子、各類紙、吸管、鉛絲、絨條、瓶蓋、顏料、抹布、雙面膠、固體膠、透明膠、熱熔膠、剪刀、示范畫4幅、布

1、今天是葛老師的生日，我收到了好多花， 想把它們插在花瓶里，可是找遍了家里所有的地方都找不到花瓶，只找到了這些瓶子，我又覺得用這些瓶子來插花不太漂亮，怎么辦呢？（裝飾一下）

2、你有什么好辦法來裝飾瓶子？

3、你們的想法真好，太聰明了。

（二）、出示范畫，嘗試固定材料的方法。

1、葛老師也嘗試做了幾個(gè)模型，你們想不想看看？（出示事先做好的模型）

2、你最喜歡葛老師做的哪個(gè)花瓶？它是用什么方法裝飾的？

（3）、在紙上先畫好漂亮的圖畫，然后包裝。

（4）、用剪貼的方式。（請(qǐng)幼兒說說制作的順序）先裁紙，量好大小，然后設(shè)計(jì)畫面，最后固定。

（三）、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

1、看了那么多裝飾的.辦法，小朋友想不想自己也來試試看？我們每人做一個(gè)花瓶，讓小熊自己來選好嗎？

2、請(qǐng)小朋友想好自己要用的材料，拿起小凳子輕輕地走到座位上制作。

3、幼兒創(chuàng)作，給予適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)提醒和制作引導(dǎo)。

（四）、作品評(píng)價(jià)和展示。

1、請(qǐng)制作完的小朋友將作品拿上來講給客人老師欣賞，并說說自己是用什么方法制作的。

2、小熊非常喜歡小朋友為它制作的花瓶（給每個(gè)花瓶插上一朵花表示感謝），這下它可以給媽媽一個(gè)驚喜了，謝謝小朋友們。

插花課件(篇13)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察花的不同造型，并按照自己的想法進(jìn)行插花。

2、能用數(shù)學(xué)語言清楚地講述插花的方法。

活動(dòng)材料：

大的記錄紙操作材料包10、剪刀、膠水

活動(dòng)過程：

一、講講說說：（價(jià)值：了解四季的花朵）

提問：你們認(rèn)識(shí)哪些花？（介紹自己知道花）

這張圖片里的花你們認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來看看都是些什么花？他們是在什么季節(jié)開放的？

小結(jié)：原來花也有四季之分，每個(gè)季節(jié)我們都能看到不同的美麗花朵。

二、插花（價(jià)值：了解花的特征、進(jìn)行插花）

1、過渡語：我們看一看這些花，一共有幾朵花，他們分別有什么特征？

小結(jié)：這些花都有自己的特點(diǎn)，大小不同，顏色不同，花瓣多少不同等。

2、漂亮的花最喜歡在花瓶里，想一想，把它們放在哪個(gè)花瓶里，怎樣插花你認(rèn)為是最美的？要講出你這樣插的理由。

幼兒操作、教師指導(dǎo)

三、分享交流（價(jià)值：了解插花的方法）

提問：說說你是怎么插的，一共插了幾朵,分別是幾朵什么樣的和幾朵什么樣的？

小結(jié)：我插了5朵花，三朵紅色的，2多大的。

小結(jié)：我們可以用顏色、大小、花瓣的多少……進(jìn)行插花，插花的方法可真多啊。

提問：你們認(rèn)為哪一種插花的方法最好呢？為什么？

小結(jié)：孩子們插的都很好，可以和旁邊的朋友講講你插花的方法。

插花課件(篇14)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按顏色標(biāo)記給花朵分類。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)和數(shù)匹配。

3、發(fā)展幼兒的語言能力，能夠完整的表述一句話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、貼上顏色標(biāo)記以及畫上點(diǎn)數(shù)。

2、幼兒已認(rèn)識(shí)各種顏色的花以及各種標(biāo)記。

3、紅、黃、藍(lán)、三種顏色的花若干。三色筐各一只。

三、活動(dòng)過程：

一、 討論活動(dòng)

1、送花導(dǎo)入

今天包老師第一次來你們班，給你們帶來了禮物呢。教師拿出一大束花。好香啊。我想把他送給小朋友，開心嗎？

2、幼兒討論

哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的、有藍(lán)的。

你們也可以和好朋友說一說：“你有什么顏色的花？有幾朵？”

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說

幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！

幼兒b：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍(lán)顏色的花

二、區(qū)分顏色

1、 我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開心！

老師這里有三個(gè)花籃，大家看看

師：這些花籃是什么顏色的？

幼兒：紅色、黃色、藍(lán)色

師：那這些花籃告訴我們什么呢？

幼兒：紅花放到紅花籃里，黃花放在黃花籃里，藍(lán)花放在藍(lán)花籃里。

小結(jié)：對(duì)了，我們要看一下花是什么顏色的.，然后把花放到和它一樣顏色標(biāo)記的花籃里。

2、幼兒操作

三、插花

1、 你們收到了這么多的花，就這樣放著會(huì)枯萎掉的多可惜??！老師給小朋友準(zhǔn)備了很多的花瓶，你們看

教師出示五個(gè)標(biāo)有1---5點(diǎn)數(shù)的紅色花瓶，讓幼兒觀察

師：這些花瓶什么顏色？

幼：紅色的

師：這些花瓶有什么不同？

幼兒：這些花瓶上都有圓點(diǎn)點(diǎn)。

師：那你們看這些花上有什么？

幼兒：數(shù)字

2、 老師這也有一束漂亮的花，那請(qǐng)誰幫我插到花瓶里呢？

幼兒示范給老師插花

小結(jié)：我們插花的時(shí)候要看看你的花是數(shù)字幾，再數(shù)數(shù)和哪個(gè)花瓶上的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多，最后把花插上去就可以了。

2、幼兒操作

四、賞花

和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對(duì)。

五、結(jié)束活動(dòng)

我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、黃的、藍(lán)的，我們請(qǐng)其他小朋友也一起來看一看吧！

插花課件(篇15)

活動(dòng)意圖

科學(xué)活動(dòng)插花。是我們對(duì)導(dǎo)向式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一次嘗試。插花來源于生活，先拋給幼兒一個(gè)明確的任務(wù)插花，讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索，從中發(fā)現(xiàn)問題怎么插花瓶都會(huì)倒，教師激發(fā)幼兒解決問題的欲望怎樣使花瓶不倒，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對(duì)幼兒很有挑戰(zhàn)性，任務(wù)=材料+創(chuàng)意在活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過比較，發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。

2.探索多種使物體不易倒的方法，培養(yǎng)探究的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。

活動(dòng)過程

一、拋出任務(wù)插花，發(fā)現(xiàn)花瓶易倒，引起探索興趣

1.師：老師做了很多花，想請(qǐng)小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。

2.教師請(qǐng)一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)

二、初步探索使花瓶不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因

1.師：今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料，等會(huì)每人拿一朵花插在一個(gè)花瓶里，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間使花瓶不易倒。如果你成功了就請(qǐng)你貼上自己的號(hào)碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

2.幼兒自由探索。教師觀察。

3.幼兒操作后交流。

師：風(fēng)來了，要看看誰的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對(duì)每個(gè)花瓶扇一扇)

預(yù)設(shè)：

幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個(gè)倒了，而另一個(gè)不倒。

教師的對(duì)策：拿出來比較。

師：剛才用了同樣的風(fēng)力，為什么都裝了石頭的花瓶，一個(gè)倒了一個(gè)沒倒呢?

幼：因?yàn)檫@個(gè)瓶子石頭裝得比較少

師小結(jié)：對(duì)，石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩(wěn)固。

幼兒行為二：用光碟，一個(gè)放上面，一個(gè)放下面。

教師的對(duì)策：

師：這兩個(gè)都是用了光碟。這個(gè)為什么倒了，而這個(gè)不倒呢?

幼：一個(gè)放在上面，一個(gè)放在下面。

師小結(jié)：對(duì)，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。

三、探索多種使花瓶不易倒的方法，培養(yǎng)探究意識(shí)

1.師：桌上還有很多材料，這回要請(qǐng)你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個(gè)花瓶站穩(wěn)，比比誰想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號(hào)碼。

2.幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個(gè)以上辦法)

3.交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。

預(yù)設(shè)：

幼兒行為一：會(huì)用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]如：增加重量、使底盤變大、將花站直。

教師對(duì)策：考慮進(jìn)入下一環(huán)節(jié)探索不借助材料，使花瓶不倒，對(duì)幼兒提出更高的要求，發(fā)展他們的逆向思維能力。

幼兒行為二：大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。

教師對(duì)策：調(diào)整計(jì)劃。改變?cè)阮A(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié)，改為在教師的啟發(fā)下，幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。

四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發(fā)展幼兒的逆向思維能力

1.師：現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?

2.幼自由探索。

3.展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個(gè)瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。

師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中再去試一試是什么原因。

活動(dòng)反思

這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又比較貼近幼兒的生活，同時(shí)又是幼兒游戲活動(dòng)中需要的材料，于是幼兒在制作過程中充滿了興趣。對(duì)于提供的新材料幼兒們也樂于動(dòng)手操作，并能結(jié)合自己已掌握的技能進(jìn)行再創(chuàng)造，充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性。在材料的準(zhǔn)備上也充分體現(xiàn)了層次性，滿足每個(gè)幼兒的需要。在活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。