英語班課件

3.教師和學生一起互動，一起學習課文。 在這個環(huán)節(jié)中，教師只需要控制課堂，為不同層次的學生提出不同的策略。學生積極主動，教師及時指導講解就夠了。

第五步。

聽力

（6分鐘）

第五步。 p>

1.聽錄音，回答兩個問題，幫助理解課文

李明要邀請到中國嗎？ （他要邀請丹尼和珍妮）

李明要走了嗎？ （他在 2 月 1 日早上離開。）

2.學生跟著閱讀發(fā)展他們的語言模仿能力。

Step 6. 練習

(10分鐘) 1. 技能訓練

小組練習互相打電話邀請旅游，使用多媒體圖片，使用情景訓練。教師及時巡視鼓勵和引導。這種情景訓練激發(fā)了學生的興趣和表演欲望，既活躍了課堂氣氛，又達到了教學的目的，達到事半功倍的效果?，F(xiàn)場選擇兩組

2.語言知識培訓

利用多媒體訓練學生應用語言知識，通過填詞復習重點詞匯及其用法。 1. 他于 2 月 23 日（離開）加拿大。

2.

他想要他的父親（購買）一臺新電腦

他在 2 月 24 日。 4.

他邀請我和他一起去看電影。

6.他

7.他離開（介詞）北京。答：請假、購買、到達、看、邀請、to/with、for（如果時間緊，把語言知識培訓當作作業(yè)）

Step 7

鞏固（5 分鐘）

用多媒體設計一篇作文對話，讓學生填詞造句鞏固知識 湯姆：你好，我可以講一下___1___ 嗎？ : 是的，t____2__ 是 t___3____？湯姆：這是你的朋友 w__4___ 到 i___5___ 你來我的生日你來嗎？

：是的，我說的是 t___6___ 我的：那是 w___7_____。 : W____8__ 我能到你家嗎？湯姆：今晚六點半。 ：好的，謝謝f___10___你的：再見。 1.____________ 2.__________ 3.______________

4.__________

5.__________

6._________7.___________ 8.____________ 9.__________ 10.____________ 答案：( )

步驟 8

學生總結（2 分鐘）總結了什么他們已經學會了。老師再次強調易錯易混淆，并指出這節(jié)課在中考中的重要性，以及考點和題型。

Step9

家庭作業(yè)（1 分鐘）

關于邀請你的朋友去鄉(xiāng)村旅行的對話。

p>

九、黑板設計。

（黑板設計）單詞和短語

1.leave

離開？離開某個地方去某個地方

離開去某個地方

在/at到達大/小地方

to /with talk to someone

想要

想要做某事某事

想要某人做某事想要某人做某事

邀請

邀請某人做某事某人做某事

邀請某人到某個地方邀請某人去一個地方

離加拿大很遠，離中國很遠？ ，請，媽媽？拜托，拜托。

10.教學反思

本課的設計以電話邀請為主，讓學生有更多的機會練習口語。積極參與，形成互助互動的學習氛圍，師生互動為學生提供鞏固知識、拓寬知識的平臺。我認為有幾個同學的語音語言存在一些不足，他們在現(xiàn)實生活中經常與個人用語混淆。下一節(jié)需要講解和練習。

英語微課件 篇4

教學目標

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry

2) 能掌握以下句型：

① Don't eat in class.

② You must be on time.

③ Eat in the dining hall.

2. 學會用英語表達一些標志的含義。

3. 熟練使用目標語言談論對某些規(guī)章制度(校規(guī)、家規(guī)等)的看法

3. 情感態(tài)度價值觀目標：

能用英語表達和制定一些簡單的規(guī)則，理解沒有規(guī)矩不成方圓;無論是在學校時還是在家庭中以及以后走上社會都應當遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事。

教學重難點

1. 教學重點：

1) 肯定祈使句是省略掉主語的原形動詞開頭;

2) 否定祈使句則是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情態(tài)動詞must及have to在用法上的區(qū)別。

2. 教學難點：

掌握祈使句的用法，并能聽懂、會說一些簡單的祈使句。

教學工具

多媒體

教學過程

Ⅰ. Warming-up and revision

教師進教室后，使用祈使句請學生們完成一系列動作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

學生聽教師的指令完成各種動作，教師也可將指令寫到黑板上，讓學生從視覺上考察祈使句的特點。

Ⅱ. Presentation

教師出示書上1a 的圖片，向學生提問。

指著圖上奔跑的男孩提問

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板書，教讀)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板書，教讀)

(= You can’t run in the hallways.)

學生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”的表達含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板書，教讀)

You can’t arrive late for class.(板書，教書) = Don’t arrive late for class.

…

Ⅲ. 1a

T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.

Please finish 1a.

學生看圖，完成1a的內容，檢查答案并大聲朗讀校規(guī)。

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?

2. 學生們聽錄音，完成1b，選出四位學生都違反了哪條校規(guī);聽之前，學生要讀會英文名。

3. Check the answers:

Ⅴ. Pair work

請兩位學生朗讀1c部分的句型;要求學生兩人一組對話表演，SA扮演外校轉來新生，SB告知本校校規(guī)。(學生可經過討論，多說出他們想到的校規(guī)，不必只限于書上;教師應給予幫助)

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a:

First, let's read the sentences in 2a together.

T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

2. Work on 2b:

Make Sure Ss know what they should do.

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

3. Check the answers:

Ⅶ. Pair work

1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.

2. Let some students come to the front and act out the conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Read the conversation and find some rules in this school?

2. Ss read the conversations and find the answers to this question.

3. Check the answers:

( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )

Homework:

1. Remember the new words and expressions.

2. 完成下列句型轉換試題

1)I can play computer games on weekends.(一般疑問句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(變否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提問) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(換一種表達) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

課后習題

1)I can play computer games on weekends.(一般疑問句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(變否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提問) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(換一種表達) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

板書

Section A (1a-2d)

Main sentences:

1. Don't arrive late for school. You must be on time.

2. —What are the rules?

—Well, we can't arrive late for class. We must be on time.

3. Listen to music in the music room.

4. We always have to wear the school rules.

5. We have to be quiet in the library.

英語微課件 篇5

1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加必須的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材資料有關的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

5、能跟每單元的資料，例如：My weekend plan，My penpal，introduce parents’jobs，等相關的寫作練習。

1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

(1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。

(2)按詞匯表復習單詞。每一天聽寫一個單元單詞。

2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自我組詞。

3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

(1)指導學生在語境中復習句子。

(2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

(3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。

4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習。

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自我本事過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習資料，提高學生整體運用知識的本事。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。

3、進行分類專項訓練，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不一樣層次的學生就要提出不一樣的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。

總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

英語微課件 篇6

冀教版小學英語教學設計 [August 29, 2008](2008-08-29 13:53:15) Leon6 ABCD教材解析：

冀教版小學英語是基于學生的發(fā)展，以提高學生的綜合素質為目標，注重培養(yǎng)學生的學習興趣、自信心和良好的學習習慣。有效的學習方法和自主學習能力，同時通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，幫助學生獲得良好的語音基礎、初步的語言感和進行簡單日常的能力用英語交流。本課程主要學習A a、B b、C c、D d、書、蘋果、貓、狗，再見，再見，再見！并用學過的句型進行簡單的表達，讓學生將所學與生活聯(lián)系起來，真正應用到生活中，本課是本單元的重點，他為學生學習英語打下了良好的基礎。學生分析：

三年級的學生天真活潑，形象思維和記憶力都不錯。他們喜歡英語課，尤其是游戲更受他們歡迎。因此在教學過程中使用游戲，讓他們主動參與英語學習，但他們的刻意注意力時間比較短，主動有趣，通過使用多媒體等激勵方式激發(fā)學生積極參與，大膽練習，體驗成功的喜悅，獲得成功如果你有信心，你就能更好地展示自己。設計理念：

1.營造輕松活潑的英語學習氛圍，讓學生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

2.學生是活動的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。本課采用歌曲、游戲、肢體動作等形式，主要是調動學生的學習興趣。

3.在“活動”中使用手、腦、口、眼來學習英語，加深學生對新知識的記憶。 4. 采用合作學習的方式，利用學生的信息貧乏，通過小組間的合作，大家互相幫助，共同努力，更好地鞏固本課的內容。教學目標：

1．知識目標：學生掌握以下詞匯A、B、C、D、d、書。練習并能夠識別以下詞匯蘋果、貓、狗。

2.能力目標：學生能理解并口頭回答下列句子和句子，Good-bye，See You later，Bye，聽懂英文歌曲ABC。

3.情感目標：學生可以準確地發(fā)音單詞，如英語，并在課堂上度過愉快的時光。 教學難點：

Aa Bb Cc Dd 的正確發(fā)音和用法。教學方法： 1、情景教學法。 2.游戲教學法。學習方法： 1、合作交流。 p> step1:cla 開幕問候語：T:你好，男孩女孩們！ S：老師您好！ T：你好嗎？ S：我很好，你好嗎？ T：我很好，：新概念 T：現(xiàn)在，讓我們聽一首歌“A B C”。我們將學習 4 個字母“A B C D”中有 26 個字母本課中的字母） T：看，這封信在我之后，：A T：大寫字母“A”。這是小寫字母“a”。讀后：a T：誰能讀懂？ （找?guī)讉€自愿閱讀的學生）

T：我們看看，怎么寫？ （課件演示）給我看你的手指，讓我們寫吧：Aa（學生的字跡是空的） T：你看我，這是A。（做動作）可以嗎？ S:: （出示蘋果的卡片）這是什么？ S:apple （B C D 教學方法同上） （設計意圖：通過課件演示和老師的視覺肢體語言，幫助學生記憶字母，字母與單詞中字母的發(fā)音緊密結合，使學生可以對字母有很好的理解。完全理解） T：我們學會了 A B C D，讓我們做一個圣歌 A A A 蘋果 B B B 書 C C C 貓 D D D 門 學生的興趣，讓無聊的單詞和字母“活”起來。） T：讓我們玩一個“要組成兩個小組，讓我們看看誰很快，我認為你是一首歌，：看，誰能嘗試說？ （展示課件：Goodbye Bye。） S::（邊看書邊做動作） T：待會見。 （說話時做動作）誰能猜出這是什么意思？ S：再見

T：一會兒見。（老師帶領朗讀）T：我們做個模型，我給你做個模型。（請學生配合老師完成對話）T ：你好嗎？ S:I'm good,: see you : see you :Now, who wolunteers cloing

T：你做的好事結束了，goobbye：goobbye，老師。黑板書寫設計：leon 6:A B C D ABCD 大小寫書寫

英語微課件 篇7

一、教材依據(jù)

本課時教學是依據(jù)小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設計而成。

二、設計思想

這個課時的教學目標本來主要是：

1、讓學生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽說與認讀。

2、能說唱“Let’s do”部分的內容并能做出相應的動作。

本人根據(jù)學生的實際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個教學目標：

1、能聽說詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

2、完成一個交際任務：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務型”教學途徑。 在教學中，新單詞的教學都應在一定的語言情境中呈現(xiàn)，并結合學生已經學過的語言結構、富有韻律和動感的“Let’s do”以及學生所喜好的歌曲和游戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最后給出新語言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過老師示范、尖子生示范，讓學生學會介紹自己的家,并在交際活動中活化新語言，完成學習任務。

三、教學目標

1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4．培養(yǎng)學生對家的熱愛。

四、教學重點

1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2．能用簡單的語言介紹自己的家，培養(yǎng)學生對家的熱愛。

五、教學難點

能理解并會說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

六、教學準備

1．教師制作多媒體課件。

2．學生每人準備一張自己家的平面圖。

3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

七、教學過程

Step1: Warm-up（熱身導入）

1．介紹話題

T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

Ss: OK.

2．Sing a song In the classroom

T: First, let’s sing a song, OK?

Ss: OK.

Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）

1.教學living room

(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)

T: Is this a classroom?

Ss: No.

T: What is it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

Ss: (read one by one)

T: What can you see in the living room?

Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

T: Let’s watch TV, OK?

Ss: OK. living room.

T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?

S1: Yes.

T: Let’s go to the living room and watch TV.

S1: OK.

T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

2．教學study

(多媒體自動切換成study的圖片。)

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

Ss: A study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

Ss: (read one by one)

T: What

can you do in the study?

Ss: Read a book.

T: (多媒體出示短語read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

3．教學kitchen

T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿

出一些小點心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

Ss: I want to have a snack.

…

T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

Ss: Go to the kitchen.

T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

4．教學bedroom

T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?

Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

T: Oh, where should the bed go?

Ss: Go to the bedroom.

T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom.

Ss: (read one by one)

T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

Ss: OK.

英語微課件 篇8

教學目標：

1、知識技能目標：能聽懂、會說：What day is it today? It’s , What do you do on ,? We do ,并能在實際情景中運用。

2、情感目標：培養(yǎng)學生珍惜時間的思想，爭取做時間的主人。

本課時需要重點掌握的句型：What day is it today? It’s , What do you do on Sundays? We do homework on Sundays要求學生能替換關鍵詞造句并且在實際情景中運用。

教學重難點

教學重點

本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework，read books and Watch TV.要求學生能在真實情景中運用。

教學難點

本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外，Let's try部分內容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。

教學過程

1.Warm-up(熱身)

(1)新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創(chuàng)意獎。

(2)使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日?？谡Z練習，內容可參考如下：

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? ,,

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的圖片，讓學生根據(jù)圖上內容，說一說這些人物的周末活動。

(2)聽錄音，完成聽音圈圖的練習。錄音內容如下：

① Mike: What do you do on Saturdays?

Chen Jie: I often read books and watch TV.

Mike: Great!

What does Chen Jie do on Saturdays?

② John: What do you do on Sundays?

Mike: I often play football.

John: Me too.

What does Mike do on Sundays?

(3)Let’s try部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生觀看教學VCD或結合掛圖聽錄音，學習Let’s talk部分的對話?？啥嘁龑麄冞M行替換關鍵詞組造新句的練習。

(4)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Pair work

朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成Pair work部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。

(2)Let’s check

播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。錄音內容如下：

① Boy: What day is it today?

Girl: It’s Tuesday.

② Girl: What do you have on Mondays?

Boy: We have math, Chinese and music.

③ Girl: What do you do on Saturdays?

Boy: I often do my homework.

④ Boy: What do you do on Sundays?

Girl: I often play football.

4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(1)讓學生做B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

(2)羊村

What do you do on Sundays?Lan Yangyang。

I often eat and drink on Saturdays.

I often sleep on Sundays

What do you do on Sundays?Xi Yangyang。

I often play badminton on Sundays.

I often paint on Saturdays.

調查報告。

Homework

1.Listen to the tape 3 times.

2.Finish the survey.

英語微課件 篇9

趙錦蘭9月5日教學設計

教學目標：學習童話劇的第一幕和第一節(jié)，要求學生熟練地理解和閱讀課文。

教學過程：

1講解故事，讓學生理解故事。

2讀故事，讓學生熟練地讀。

教學反饋：所有學生都能大聲朗讀故事。

9月12日教學設計

教學目標：學習童話劇第一幕第二節(jié)。要求學生熟練地理解和閱讀課文。

教學過程：

1講解故事，讓學生理解故事。

2讀故事，讓學生熟練地讀。

教學反饋：所有學生都能大聲朗讀故事。

9月26日教學設計

教學目標：學習童話劇第二幕第一節(jié)。要求學生熟練地理解和閱讀課文。

教學過程：

1講解故事，讓學生理解故事。

2讀故事，讓學生熟練地讀。

教學反饋：所有學生都能大聲朗讀故事。

10月17日教學設計

教學目標：學習童話劇的第二幕和第二節(jié)。要求學生熟練地理解和閱讀課文。

教學過程：

1講解故事，讓學生理解故事。

2讀故事，讓學生熟練地讀。

教學反饋：所有學生都能大聲朗讀故事。

10月31日教學設計

教學目標：學習童話劇的第三幕第一節(jié)，要求學生能夠理解并且能夠熟練朗讀該段。

教學過程：

1講解故事，讓學生理解故事。

2讀故事，讓學生熟練地讀。

教學反饋：所有學生都能大聲朗讀故事。

11月7日教學設計

教學目標：學習童話劇第三幕第二節(jié)。要求學生熟練地理解和閱讀課文。

教學過程：

1講解故事，讓學生理解故事。

2讀故事，讓學生熟練地讀。

教學反饋：所有學生都能大聲朗讀故事。

11月14日教學設計

教學目標：學習童話歌曲。

教學過程：學習歌曲，一其表演。

教學反饋：所有學生都能把歌曲唱出來。

11月28日教學設計

教學目標：學會表演童話劇的第三幕和第三節(jié)。

教學過程：角色扮演第三幕，第三節(jié)。

教學反饋：所有學生都可以角色扮演第三幕和第三節(jié)。

12月12日教學設計

教學目標：學習表演童話劇第三幕。

教學過程：角色扮演童話劇第三幕。

教學反饋：所有學生都可以**該劇的第三幕。

12月19日教學設計

教學目標：學習童話歌曲。

教學過程：學習歌曲，一其表演。

教學反饋：所有學生都能把歌曲唱出來。

12月26日教學設計

教學目標：學習表演該童話劇。

教學過程：分角色扮演童話劇。

教學反饋：全體學生都能夠分角色扮演該劇。

英語微課件 篇10

Leon17

季節(jié)

兩個。教學目標

1．學習連指手套、圍巾、涼鞋、穿上、脫下這些詞

2。指導了解冬季夾克、冬靴、冬衣、雨靴。

3.引導學生說出生活中的一些衣服的名字。

三。教學難點

1．連指手套、圍巾、涼鞋、穿上、脫下，尤指穿上、脫下。

2.衣服清單。

四。教具

VCD，圖片。

五。教學過程

Step1：

唱一首英文歌《THE MONTHS》

T：大家好，男孩女孩們。

S：老師你好。

T：你還記得《MONTHS》這首歌嗎

Ss：是的。

T：我們一起唱，好嗎？

【設計意圖：課前的歌曲熱身是為了集中學生的注意力，將學生的學習熱情轉移到學習中。設計一些動作讓學生唱歌和表演，他們非常投入。合唱讓學生快速進入角色，沉浸在濃厚的英語學習氛圍中，全心全意準備開始教學。此外，本課涉及四個季節(jié)。自然是從四時復習四時，再用四時為接下來的教學作準備。 ]

Step2:

T: 你唱的歌很好聽，現(xiàn)在我們有12個月，我們可以把12個月分成4個你知道是什么嗎？

p>

Ss：是的。

S1：十二月 一月 二月是春天。

S2：三月，四月，五月是夏天。

S3：六月，七月，八月是秋天..

S4：九月，十月 十一月是冬天。

T：你知道在不同的季節(jié)我們有不同的衣服.

你能告訴我春天穿的衣服嗎？

S1：夾克。

S2：褲子。

S：……

T：夏天的溫度你告訴我一些我們夏天穿的衣服？

S3：連衣裙。

S4：襯衫。

S5：T恤……

T：你認識這個嗎？ （顯示拖鞋圖片）這些是我的涼鞋

Ss：涼鞋

T：涼鞋涼鞋拖鞋。

Ss：拖鞋，拖鞋涼鞋。

T：秋天，天氣涼爽，你能告訴我我們秋天穿的衣服嗎？

S6：我穿毛衣。

T：你是冬天，很冷，你能告訴我冬天穿的衣服嗎？ Ss：沒有。

[設計意圖：通過提出簡單的問題，充分激發(fā)學生的思維，并被成就感包圍。然后問了冬裝的問題，自然引出了今天的生詞，同學們都非常想知道冬裝的英文怎么說。學習的興趣自然很高。 ]

T：你看，我這里有一頂帽子，冬天我們可以戴帽子。

你知道這是什么嗎？（??展示棉大衣的圖片）

Ss：沒有。

T：冬天你知道什么是冬天的夾克？

Ss：棉襖。

T：是的。這是一件冬季夾克，請跟我讀，夾克

Ss：夾克。

T: 棉襖，棉襖。

Ss：夾克，夾克。

（逐行閱讀）

T：你知道這是什么嗎？ （展示圍巾的圖片）

（學習棉靴和連指手套的方法相同）

【設計意圖：借助直觀的教具，學生可以更多地學習單詞直觀，提高記憶力]

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T：Jenny很喜歡冬天，冬天穿上冬裝，你能猜出“穿上”這個詞嗎。

Ss：

T：讓我們一一閱讀“穿上”。

我穿上我的冬天你說什么？

Ss：我戴上手套。

Ss：我戴上圍巾。

Ss：我穿上了我的冬靴。 （讓同學們把對應的圖片貼在黑板前）

【設計意圖：同學們在這個活動中，扮演一個小設計師的角色，一定特別喜歡自己創(chuàng)作的漂亮的Jenny ，他們的興趣也會增加。同時，將所學的句型在活動中進行了練習。 ]

T：看，現(xiàn)在?，F(xiàn)在是夏天。氣溫32度，夏天快到了，Jenny脫掉冬裝，你知道“脫”字嗎？

Ss：脫掉。

【設計意圖：練習短語，學生在真實語言情境中學習單詞，記憶效果好】

T：夏天，我脫掉了我的冬裝，我把我想上前說點什么。

S1：夏天，我脫掉褲子，穿上短褲。

S2：夏天，我脫掉冬靴，穿上涼鞋。

S3：夏天，我脫下帽子，戴上眼鏡。

S4：夏天，我脫掉圍巾。

S5：夏天，我脫掉手套。

T：你做得很干得好，我們有 4 個季節(jié)，讓我們看看 Jenny 穿什么不同的風格，看看你自己。

T：你能回答問題嗎？你在冬天、春天、夏天和秋天穿什么？

（檢查學生掌握情況）【設計意圖：給學生一個自主學習的環(huán)境，讓學生在學習知識的基礎上，通過小組合作，交流和說出全年穿什么。并在課堂上說出交流的結果

]

板書：

Leon17 The Seasons

(in)冬天

冬天（靴子夾克）連指手套圍巾

（in）春天

穿上

毛衣褲

靴子牛仔褲

(in)summer

脫掉

dre

襯衫

短褲

涼鞋

(in)fall

毛衣褲

靴子牛仔褲

英語微課件 篇11

英語聽說課件——提升英語聽力及口語表達能力

英語作為全球通用的語言，在國際交流、商務合作、留學考試等方面日益重要。而聽說是英語語言能力的重要組成部分，也是用來實際交流的主要手段。因此，提升英語聽說能力是學習英語的核心目標之一。

然而，很多學習者在學習英語聽說方面遇到困難，特別是注重理論知識而忽略實際應用的情況下。在傳統(tǒng)的聽說學習方式中，學生們多數(shù)依靠老師講解聲音和語音，然后進行實踐練習，但是這種方式不僅效率低下，讓學習者感到枯燥乏味，而且不能滿足現(xiàn)代社會具體需求。因此，出現(xiàn)了一種新型英語聽說學習方式——英語聽說課件。

英語聽說課件是借助于多媒體技術，將文字、圖片、聲音、視頻等融合在一起，以更直觀、生動、具體、全面、高效的方式來幫助學習者提升英語聽說能力。通過英語聽說課件的學習，學習者可以有效地利用自己的視覺、聽覺大腦感知、思考和表達，更容易形成有效的學習記憶，并且可以更快地學習英語。

例如，一個英語聽說課件，可以包含以下內容：

一、詞匯及語音

英語聽說課件可以通過音頻、視頻等方式，幫助學習者有效掌握標準的英語發(fā)音，傳授英語單詞的正確讀音，并幫助學習者學習英語中的常見單詞組合、詞義，例如常見的英語短語等。

二、對話和口語表達

英語聽說課件可以教授英語對話中常用的表達方式，包括日常生活對話、商務洽談、旅游詢問等。同時，通過英語聽說課件學習者可以觀看和參與英語口語練習，使學習者更快地掌握英語口語技巧，更自信地參與英語交流。

三、聽力和理解

通過英語聽說課件的聽力練習，學習者可以提高自己的聽力、理解和記憶能力，既可以聽取標準的英語發(fā)音和語調，又可以學習到英語中常用的口語表達和詞匯，以達到聽懂英語的目的。

四、交互式學習

通過英語聽說課件，學習者可以通過玩游戲的方式，參與到交互式的英語學習中，通過生動、有趣的游戲環(huán)節(jié)刺激興趣，同時進一步擴展和強化英語聽力和口語表達能力。

總之，英語聽說課件是一個優(yōu)秀的聽說學習工具，值得推薦。它可以幫助我們在語言學習的過程中更加生動、簡便、有效地提高英語聽力及口語表達能力。

評語英語(精品八篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒園教師的平時工作生活中，會經常需要提前準備參考資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？小編特別編輯了“評語英語(精品八篇)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

評語英語(篇1)

教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。

教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

撰寫教案普遍比較認真。

教案規(guī)范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現(xiàn)“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

板書設計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡圖文結合。

作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結。

小學英語組作業(yè)教案檢查情況反饋總結

評語英語(篇2)

1. 你是一個聰明的男孩，只要端正態(tài)度，成績就直線上升，說明你有很大的潛力啊。如果平時知道怎樣幫助同學，那樣就更好，希望你繼續(xù)努力，這樣就有更大的進步。

2. 你學習認真，成績優(yōu)秀;工作負責，能夠積極參與班級各項活動。愛閱讀，興趣廣泛，希望你在不同的崗位上好好地鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的學生干部。

3. 你是一個酷愛讀書的女孩，閱讀面十分廣泛;學習認真，成績優(yōu)良;積極參與班級的各項活動;代表班級參加冬季三項賽表現(xiàn)突出。能夠與同學友好相處，希望你繼續(xù)努力。

4. 你體育十分出色，是班級的體育健將;平時勞動積極而又認真;但是老師發(fā)現(xiàn)你學習成績退步了，而且十分明顯，需要好好總結。如果在新學期里一提高自己的學習成績?yōu)橹饕繕?，拿出自己的實際行動，就一定會有收獲和進步的，這一點，老師相信你和期待你。

5. 你的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，多看一點書，你的視野就會更廣闊，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，我等待你更大的進步!

6. 你是一個聰明機靈的男孩，只是課堂上自由散漫，喜歡隨意講話，成績不理想，老師知道你并不是不愛學習，只是對學習缺少信心。貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎?

7. “近朱則赤，近墨則黑”這句話告訴我們，交朋友要交思想行為好的人，否則自己也會被影響。你就是這樣，總是和一些品行不好的人一起，結果，誰也不喜歡你，這樣好嗎?期末，你改正了一些，你的聽寫成績越來越好，你給大家展示了你好學的一面。大家也對你刮目相看，這樣多好!

8. 知道嗎，最近，你的進步可真大啊!你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，常有你的名字。你的字也越寫越好。這讓老師深切地體會到你在越變越好!當然，沒有一步登天的好事，只要你繼續(xù)加油，你將會很出色的!

9. 你是個挺有才氣的孩子，你的畫足可以說明;你是個聰明的孩子，作文常常只用老師一點就通?？墒菫槭裁茨憔褪浅刹涣俗詈玫哪?我?guī)湍阏伊艘幌略蜃鍪聸]有毅力，常常堅持不下去;不肯下苦功，不敢發(fā)表自己的看法，上課很少聽到你的見解。快改正這些缺點，讓自己變得更優(yōu)秀吧!

10. 我常訝異你對語言文字的敏感度，你能將自己對事物的看法，用自己的筆表達出來，而且表達地那么貼切，那么自然。不得不使我常想，你以后將會是個了不起的作家。但是，未來的作家，你要知道，凡是好作家，都會將自己的作品讀給各種人聽，聽取別人的意見，你似乎還沒做到這一點哦!

11. 老師贊賞你膽大、樂觀、集體榮譽感強;還感謝你這學期辛勤的為同學服務，學習上你也能配得上“勤奮”二字，成績也上了一個嶄新臺階!老師相信隨著年齡的增長，你會更加能干!

12. 你是一個聰明、能干、集體榮譽感極強的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)。。你還特別愛參加學校開展的活動，在活動中，你得到了鍛煉和提高，增長了許多課外知識。希望你的知識面越來越廣!

13. 你天真活潑、口齒伶俐，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神!這學期你好像一下子長大了許多，做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，祝你取得更大的進步!

14. 學習踏實，基礎扎實——這是老師們對你的評價。“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明才智，你學什么東西都特別快。在今后的學習中還要大膽表現(xiàn)自己喲!

15. 胖乎乎的你，健康、可愛。你是一個思維活躍的小男孩，你愛表現(xiàn)自己，課外知識豐富，這與你讀了許多課外書籍有很大的關系。如果能改掉忘記寫作業(yè)的做法，那就更好了!

評語英語(篇3)

1. 你聰明伶俐，活潑，做事總那么有條不紊，一絲不茍，學習認真踏實，工作負責，待人真誠，勞動積極。在今后的學習中，望你能改變一些學習習慣，努力提高學習效率，爭取在較短的時間里形成一套適合自己的學習方法，爭取更大進步。

2. 活潑可愛的你聰敏伶俐，待人熱情大方，尊敬老師，熱愛班級集體，在集體活動中表現(xiàn)積極主動。學習認真勤奮。一學期來，你取得了可喜的進步，這與你的自信和努力是分不開的。希望在新的一 年里，你能戒驕戒躁，更上一層樓。

3. 你性格內向，寡言少語，尊師守紀。但在學習上尚缺乏主動精神，作業(yè)經常拖拉。一學期來成績有所下降。新的一年里，希望你鼓足勇氣，一改懶散拖拉的學習作風，提高學習效率。爭取在成績上取得長足的進步。

4. 你熱愛集體，關心同學，勞動委員工作認真負責，只是學習上有時做得不夠好。美麗的花朵需要辛勤的汗水來澆灌。沒有付出怎會有回報?希望在新的一年里，你以積極主動的態(tài)度投入到學習中去，嚴格要求自己，爭取早日進步。

5. 你有著與男生一樣調皮的性格，喜歡玩耍，不愛學習。一學期來，你有時不能按時完成老師布置的作業(yè)，并有不誠實的表現(xiàn)，致使你的學習成績一落千丈。在老師和家長的監(jiān)督下，現(xiàn)在的你逐步有了起色。新的學期里希望你能一改舊日壞習慣，把聰明用到學習上，相信你一定會有明顯進步。

6. 聰明可愛的你言語不多，卻總是面帶自信的微笑，你尊敬老師，團結同學，熱心幫助別人，學習踏實勤奮，工作認真負責。今后，望你更加嚴格要求自己，珍惜每一分鐘，爭取找到最有效的學習方法，在學習上更上一層樓。

7. 你勤奮好學，工作認真踏實，班干部工作主動積極，你的作業(yè)總讓老師賞心悅目，課堂上你不多說一句廢話，總是那么聚精會神。但在學習中也存在著不足，學習效率不是很高。在今后的學習中，還應多與有經驗的同學交流，注意學習方法，提高學習效率，爭取更大進步。

8. 你總是穿的干干凈凈，作業(yè)也整整齊齊，值日工作也細致入微，令人賞心悅目。你尊敬師長，關心同學。學習上也能盡自己最大努力。雖然基礎差了點，但老師相信：付出終有回報。只要你堅持不懈，以一種更加積極主動的態(tài)度對待學習，相信新的一年里，你一定會取得更大進步。

9. 你很善良，是個聰明機靈而又活潑的孩子。班級活動常因你的大膽參與而增添了不少歡快的氣氛，拔河比賽中你那出色的表現(xiàn)讓老師贊賞不已。如果你能正視現(xiàn)實，克服困難，悄悄地拿起筆，輕輕地翻開課本，認真地寫出一個個答案;如果你能鼓起勇氣，堅定信念，力排困難，你將會跑在大家的前頭。聰明的你不會甘愿屈居別人之后吧?

10. 你很有孝心，能夠珍惜難得的學習機會，以百倍的努力對待學習。在平日里你又是一個安靜的女生，為人隨和，內心細膩。課下看到你和密友聊天說笑，才發(fā)覺每個人都有訴說的欲望，請不要太靦腆，開朗地擴大與老師同學們的交流面吧!雖說一分耕耘一分收獲，但是老師還要告訴你在今后的學習中，要注意改進學法，多問多思多動手，爭取各方面有更大的進步。

11. 憨厚善良的你總是面帶微笑，撲閃著明亮的眼睛。你是一個遵守紀律熱愛班集體的男孩。你有著強烈的自尊心，在學習上也較認真。但由于你沒有正確的學習方法，加之缺乏鉆研的精神，至今成績還不能令人滿意。希望在新的一年里，鼓足干勁，克服困難，勇往直前，爭取早日進步。

12. 你活潑好動，眼睛總是努力捕捉周圍發(fā)生的一切;你喜歡講話，有時不分場合。頑皮的你該長大了!沒有人能夠隨隨便便成功，學習不是一件容易的事，它需要很多汗水的付出。老師多希望你能靜下心來，把精力集中在學習上，課上聚精會神，課后認真復習。只有這樣，你才能取得應有的進步。

13. 你平時言語不多，但似乎總是很忙碌。你熱愛勞動，關心集體，團結同學。課堂上基本能夠專心聽講，但學習效果不是太好。希望你能狠下功夫，多讀多背，認真做好家作，切實鞏固所學內容，形成行之有效的學習方法，以利于提高學習成績。

14. 聰明活潑的你總是忽閃著一雙明亮的大眼睛。英語科代表的工作認真負責，一絲不茍。課堂上積極發(fā)言，作業(yè)總是那么認真整潔。如果你能為自己制定更高的目標，并努力地去實現(xiàn)，你一定會成為更的學生。

15. 沉著穩(wěn)重是你做班長的良好素質，勤奮刻苦是你做好學生的先決條件。 一學期來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，你在進步，無論是學習成績還是班級管理方面，希望在今后的學習中能克服一切困難，努力保持優(yōu)異成績。

16. 沉默寡言的你有著與你年齡不太相稱的成熟與寧靜。你勞動積極細致，工作認真負責，尊敬師長，熱愛班集體。學習成績不太穩(wěn)定，希望在今后的學習中，多與同學交流，揚長避短，努力提高學習效率，爭取更大進步。

17. 一學期來，你發(fā)生了明顯的變化。原本守紀好學的你漸漸喜歡說些不相干的閑話，同學之間也偶爾有些摩擦，這些都來源于你對自己要求的放松，并且已經嚴重影響了你的學習成績。新的一年，新的希望，望你能制定好自己的奮斗目標，并為之努力。相信憑你的聰明，加上你踏實的學習，一定會取得明顯進步的。

18. 你一如你的名字那樣沉靜端莊，少言寡語的你卻時時透出一股頑強拼搏的勇氣。一學期來，你在學習上嚴格要求自己，課堂上聚精會神，作業(yè)保質保量，是個讓老師放心的好學生。在即將來臨的新學年里，望你更加嚴格要求自己，找到適合自己的學習方法，爭取更大進步。

19. 活潑好動的你總有說不完的話，做不完的事。你熱心班級工作，關心同學，勞動積極主動，也能處處為他人著想。課堂上認真聽課，積極發(fā)言，作業(yè)也基本能按時完成。如果你能更加嚴格地要求自己，更刻苦鉆研，認真完成每次作業(yè)，你一定還會有更大的進步。

20. 貪玩好動的你總是能引起老師的特別注意，自習課上你也不能安分守己。但你誠實單純，知錯能改。只是學習上欠缺刻苦主動的精神。希在今后的學習中提高對自己的要求，確實按自己的計劃去做，這樣才能有明顯的進步。

21. 你純真可愛，尊師守紀，熱愛勞動，關心集體，學習積極主動，作業(yè)總能按時完成。但的成績不僅僅要靠勤奮，還要講究行之有效的方法。希望在今后的學習中你能主動向有經驗的同學學習，并形成適合自己的一套方法，爭取更大進步。

22. 你是一個文靜沉默的女孩，秀氣的你為何總是皺著眉頭?是因為在學習上遇到難題了嗎?還是生活中有不開心的事?希望你能多與同學老師交流，把精力集中在學習上，不懂就問。學習需要辛勤的付出。望你來年更加刻苦的投入到學習中去，爭取更大進步

23. 憨厚調皮的你總是有意無意地給同學們帶來笑聲，有時卻不適時宜。聰明的你數(shù)學真的很棒?？上阖潏D安逸，對自己的要求過低，致使你的成績下降很快，尤其是英語和語文。新的一年即將到來，希望你鼓足勇氣，徹底改掉懶惰散漫的缺點，以全新的姿態(tài)投入到學習中去。

24. 作為體育委員，你能認真負責地配合體育老師上好每一節(jié)體育課，值日時也能主動帶頭。但作為一個合格的中學生，你還應該學會上好所有的'課，刻苦學習所有學科，并在班級中與同學友好相處。在今后的學習中，希望你能嚴格要求自己，在學習上更多地投入時間和精力，這樣才能取得應有的進步，不會辜負家長和老師殷切的希望。

25. 你雖言語不多，但分明表現(xiàn)出頑皮懶惰的特性。你尊敬老師家長，有時卻不能誠實地反應自己的學習情況。其實，你并不笨，成績不理想主要是因為你把時間和精力用在了其他方面。相信只要你以認真的態(tài)度去對待學習，一定會取得應有的進步。

26. 你很少言語，卻愛笑。一雙大眼睛總是充滿了好奇求知的欲望。你熱愛勞動，關心集體，團結同學，在學習上尚能按時完成作業(yè)，但的成績要靠辛勤的汗水換取，也許是你努力不夠，也許是方法不當。在今后的學習中，望你能揚長避短，早日進步。

27. 聰明活潑的你愛說愛笑，愛打愛鬧。但在學習上缺乏認真鉆研的精神，主動性太差。有時作業(yè)質量不高。希望你在新的一年里，能克服自身缺點，多向其他同學學習，并集中精力，好好學習，相信憑你的聰穎，你定會取得明顯的進步的

評語英語(篇4)

摘錄如下。

一、宏觀性評價

1.整體印象類評語

Super!Excellent!Perfect!Wonderful.Fantastic.Marvelous.采用整體印象類評語對于高中起始階段的學生有較好的激勵作用，但若千篇一律德使用此類評語，就會使學生無法正確認識自己的寫作水平，最終導致教師的評語失去應有的作用。

2.規(guī)范導知類評語

Beautiful.Clear.Wonderful.Good hand-writing.Glad to see your improvement in handwriting.I'm expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time.You'd better pay more attention to word order.Better be more careful of your spelling.It's important to compose a draft beforehand.3.情感調控類評語

I appreciate your handwriting.You have a good knowledge of English proverbs.You are quite aware of making meaningful sentences.You are richer than others in collecting and using typical sentences and idioms.I'm expecting greater progress from you in e on.If you need my help, never hesitate to come to me.警句：

Hard work leads to success.Not to advance is to go back.No one is without faults.Keeping is harder than winning.Keep it up.二、微觀寫作技能方面的評語

1.專項點撥類評語

It's proper to use the proverb in Para.2 Quite clever.You are good at using attributive clauses in your writing.The “struck” sentence is perfectly used.You'd better use “third person” in the first para.It's good to use the past tense in your writing.2.佳句欣賞類評語

教師可以在句尾統(tǒng)一標注贊美性的符號（如E--Excellent)或標識不同星級等。

What a wonderful sentence using “cover”.It's really clever of you to use this beautiful sentence.The inverted sentence is well written.3.謀篇布局類評語

A good beginning.A perfect ending.Well-organized.Perfectly-expanded.The first para.makes a good beginning.The last para.makes a perfect ending.All the points have been covered.It's clever of you to use a topic sentence at the beginning of a para.It's wonderful to use proper conjunctions between sentences.You are good at developing a para.You have made great progress in developing a passage.I am glad to see the sentence coherence in your last para.Better pay more attention to the relationship between sentences.It's really wonderful to start/end your sentences with adverbials.在起始年級應側重對學生寫作行為規(guī)范的引領，重在對學生進行詞句方面的引導；對高年級學生則應側重對文章的結構、行文的邏輯、句子的變化等方面的指點和引導。

在作文批改中，只是訂正學生所犯的語法錯誤是不夠的。在學生習作中常常會出現(xiàn)一些句子，本身并沒有錯，卻是一些涉及到語義整體中有關邏輯紐帶、語法紐帶和詞匯紐帶的問題，即是語篇質量方面的失誤。對于這些失誤，不能簡單地以非對即錯來論處，無法用語法去解釋，而是要靠形成語篇時所應遵循的原則去處理，即要分析語篇的有效性、表達的得體性，并討論遣詞造句是否合乎所用語言的習慣性。例如，在筆者所任教的高三畢業(yè)生的習作中有這樣的一個句子：“Teachers' Day is coming.I'm going to see my middle-school English

teacher next week.從句子平面看，既無語法錯誤，亦無書寫錯誤。但從深層上分析，不難看出句子受到嚴重的母語干擾，且選詞不當，造成意義模糊，影響了交流的有效性。批改時，筆者不僅在English teacher 下劃一條橫線以示錯誤，并在此句旁邊寫道：

Enjoy yourself with your teacher on the coming Teachers' Day.But I wonder who you are going to visit next week, a teacher from England or a teacher who teaches you English.后來該學生修改后交上來：“I'm going to visit my teacher who taught me English in the middle school.又如在學生寫作中發(fā)現(xiàn)一個精彩的句子，我們教師應及時給予表揚，可批上：oh, what a nice sentence!/ It's very clever of you to end(begin)your work with this beautiful sentence.……

well，your handwriting is very good．

·wonderful，your English is very good and your written answers are clear throughout．

· that' s great！please keep up the work．success comes by hard work and constant efforts．

·you are an excellent student who has a natural gift for

language．

·l’d like to see your development of your written and

oral skills in English.·you are great ．I’m proud of you．

·you’ve made fabulous progress and I do not doubt that.you'll succeed．

·wonderful!I appreciate what you have done in your

exercise－book and believe you'll be successful in your

English study．

· I’ll be glad to see that you will do your homework better next time． ·this is the best I've seen today.· the harder you work，the sooner you'll improve.總之，給學生寫評語既是一件艱苦而又有意義的事，又是一門學問，寫得好會給學生培養(yǎng)和提高書面交際能力帶來很大的幫助，其作用不可低估。

教師為學生的英語作業(yè)寫評語，不僅有利于提高學生的英語書面交際能力，而且有利于促進師生的知識、思想和情感的交流，還有利于提高學生自主學習的積極性，不能簡單馬虎。下面提供一些例句供大家參考。

?Will you please do your work better next time?

?well, your handwriting is very good.

?Wonderful, your English is very good and your written answers are clear throughout.

?That's great!Please keep up the work.Success comes by hard work and constant efforts.

?You are an excellent student who has a natural gift for language. ?I'd like to see your fast development of your written and oral skills in English.

?You are great, I'm proud of you.

?You've made fabulous progress and I do not doubt that you will

succeed.

?Wonderful!I appreciate what you have done in your exercise-book and believe you will be successful in your English study.?I'll be glad to see that you will do your homework better next time.This is the best I have seen today.

?The harder you work, the sooner you will improve.?Although you were late in achieving,you have caught up well with your studies.I would like to see you getting fast development of your wirtten and oral skills in English.

?You have done your work better this time.I believe that nothing is impossible as long as you work hard.Practice makes perfect.I'd like to see you participating more in class activities.

?It is the same in studying as in eating, he who does it is not he who sees it done.

?As fire tries gold, so doesadversity try courage.Nobody knows what he can do till he has tried.You have made a good start.

?Not only energy, but also persistence is necessary to success.

?Nothing is more precious than time.Do you agree with me? Would you like to tell me your own opinions and your time table?

?What do you think about this? Is that right? It is only a suggestion.I'd like to see you persisting with your opinions if you are right.

?The great use of a school education is not only to teach you things but to teach you the art of learning.Do you think so.

?Where there is a will, there's a way.

?It is not helps but obstacles that make a man.

?It is a rule never to be forgotten that whatever strikes strongly should be described while the first impression remains fresh upon the mind. ?Your answers show you have real ability in the course,and you are

developing increasing depth of thought and clearity of expression in your written work.But there are some grammar mistakes in it.

?Your work is a marvel of neatness and order.I am sure there is nothing difficult for us to learn.If we learn it, the difficult thing will be easy;if we don't, the easy thing will be difficult.Don't you think so?

?You have given a lot of facts on the whole.That is good.If they had been put in a more logical order, the whole essay would have been cleaner.

對學生的成績的評價有多種方式:

1.數(shù)值法.即給學生一個直觀的分數(shù).2.ABCD 等級法.按等級評價學生的成績.3.語言描述法.可采取縱向或橫向的比較方式.把學生本次的成績與其上一次的進行對比,或與本次班上其他同學的成績相比.然后寫上評語如;better,best等。

4.符號評價法.給學生的成績打上五角星等符號.符號累計的越多,說明其成績越出色.

評語英語(篇5)

[亮點表達] or rather意為：更精確地說，倒不如說，屬于經典高分短語，用得很棒！

[亮點表達] in all directions意為：向四面八方，屬于經典高分短語，用得很棒！

[亮點表達] what's more意思是另外，而且…，是經典補充類詞組。

[亮點表達] 高分詞組，help sb out意為“幫某人忙”。

[亮點表達] 高分詞組，be of接名詞用來說明句子的主語所具有的性質或特征。

[閃光短語] for the time being意為暫時，眼下，屬于經典高分短語，用得很棒！

[閃光短語] cope with 意為：對付…，妥善處理，屬于經典高分短語，用得很棒！

評語英語(篇6)

Hello/Hi，Good morning/afternoon，Nice to meet you. My name is xxx （姓名） ，I am x （年齡），I am a girl/boy，I like xxxx（自己喜歡的食物或者玩具）。 There are three people in my family，my daddy、my mummy and I，I love them very much. My daddy is a xxx （職業(yè)），he is handsome.

My mummy is a xxx （職業(yè)） ，she is very beautiful.

I am a lovely child. That’s all，thank you.

評語英語(篇7)

本學期我擔任高一段三個班級的英語教學工作，教學任務也比較重，相較上學期，這一學期我更加了解學生，能夠深入分析學情，以調整自己的教學工作。

我認真體會學生，關注學生，并且研究課標，梳理知識結構，有計劃地開展必修2和必修3的相關新知識的教學任務，以及復習任務，順利完成本學期的教學任務。

經過上學期和本學期以來的教學工作，我全面地掌握學生的學習基礎情況，更好地“因材施教”，針對不同的學生，實施不同程度的指導，對其設定的相應目標和要求也不同2015XX年。

高一(2)班和高一(3)班為普通班，學生英語基礎不是很好，但總體來說，相較上學期有所提高。

2班的女生英語基礎和成績明顯勝過男生，英語高分成績也常出現(xiàn)在這個班級，但部分學生消極對待英語這門學科，上課不認真聽講，自我放縱。

而3班雖相對均衡一些，女生基礎相對較好。

但總體而言，3班的學生學習更加認真和自覺，對英語學科的學習熱情也比較高，課堂氛圍也比較好，在本學期取得了很大的進步2015年英語教學工作總結5篇工作總結。

而高一(1)班為美術班，對語數(shù)外三門主科相對更為重視，但學生的英語基礎并不好，在這學期一些原來有相對基礎的學生進步很快，勤能補拙，但也有一部分學生呈現(xiàn)出上課散漫，作業(yè)不認真對待的現(xiàn)象。

為此，我多次調整教學進度，細致分析練習和基礎知識，好讓相對落后的學生能夠重拾信心，學得知識。

1、課本復習是學生能力提高的關鍵。

從開學之初我就對學生強調課本的重要性，對課本知識點認真歸納和反復梳理，通過練習的形式進行學習反饋。

2、作好聽力訓練是為學期考試和高考打好基礎。

學生在每一單元必定會有一次或多次的聽力訓練。

聽力教學往往容易受忽視，但我認為，聽力和口語教學是相互促進的，也是培養(yǎng)學生語感和基礎技能的一種手段。

3、擴大閱讀，培養(yǎng)英語閱讀能力2015年英語教學工作總結5篇2015年英語教學工作總結5篇。

要想英語取得好成績，課外閱讀必不可少。

為此，我搜集了一些完型填空和閱讀理解題來讓學生訓練，以提高學生的閱讀能力。

本學期我一共讓學生進行了3次英語寫作，其中有2次進行了寫作后課堂分析及優(yōu)秀范文學習。

同時，對每一位學生英語作文進行面批和指導，提高他們的書面表達能力，一定程度上有效促進了學生英語學習的積極性。

本學期借著“師徒結對”這一難得的機會，我向師傅陳獻娥老師學習，收獲不少2015年英語教學工作總結5篇工作總結。

我們高一段備課組開展了多次集體備課活動，并不斷地進行課堂互聽互評，以便提高教學質量。

聽課后的討論環(huán)節(jié)，是最讓我受益，也是最令我喜愛的。

我們對教學設計的想法匯聚在一起，互相分享成果，達到了教學優(yōu)化的效果。

積極到外校聽課、評課，聽講座，虛心向同行和前輩學習;與教研組的老師討論教育教學方法，集思廣益，提高教學水平。

多看課外書籍，培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷拓寬知識面，使教學內容和形式豐富多樣化。

這一學期即將結束，我相信自己在這學期的教學工作中有所進步，取得了一定成效，但教學無止境，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改善和提高自我，提升自身修養(yǎng)和教學水平。

評語英語(篇8)

你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩。思維敏捷， 學習積極主動。 特別使老師高興的是，你的 英語詞匯量 豐富， 造句 多么與眾不同。

你是個聰明、活潑而且非?？蓯鄣男∨?。思維敏捷， 學習積極主動。 特別使老師高興的是，你的 英語詞匯量 豐富， 造句 多么與眾不同，簡直棒極了。

你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你工作積極，樂意當老師的小助手;成績總是 那么優(yōu)秀 ;平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。 相信你在新的一年里會有更多的收獲的!

在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的字跡瀟灑漂亮?？茨闫綍r不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業(yè)，課堂上你也 總是 把手舉得高高的，讓同學聽聽你那 精彩 的 回答 ，常常受到同學和老師的贊賞。老師希望你繼續(xù)努力 ，你會得更出色的 !

你思維敏捷，想象力豐富，某些問題有自己獨到的見解。的確，你很聰明，常問出別人無法想到的問題，多么與眾不同。但你好動， 有時 不專心， 如果能克服缺點， 這樣的話你一定 會很棒的 。

你是一個文靜的女孩，默默地吮吸著知識的甘露，學習成績十分出色，老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭，更愿意 聽 到你 流利的英語 。

這學期后半期，你 學習成績 逐 步提高， 只要勤奮， 相信你 一定會有更大的收獲。 老師想送你一句話： 天下無難事，只怕有心人。 困難 是 擋不住勇敢者的腳步 的 。

你是位聰明又可愛的小男孩，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒 。 書寫也 越來越漂亮 了，但要記住 學習英語一定要多讀多聽 ， 注意糾正自己的發(fā)音， 這樣 你才會說得一口流利漂亮的英語 。

成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的，而懶惰的人大多一事無成。其實，你是很聰明的孩子。你發(fā)現(xiàn)沒有， 只要勤奮一點，你的聽寫就會多對一個; 只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮 ; 讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你會有更大的進步!

你有禮貌 、 聰明、機靈 ，問題的回答總是很精彩。 可是你有時仍貪玩，愛紀律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步!你可以成為一名佼佼者 的!

你聰明伶俐，思維敏捷 。你看，你一認真起來單詞、課文一會兒就背到了。但不專心聽講是你最大的缺點， 假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的!努力吧!

你是一個聰明機靈的小男孩，只是 在 學習上缺乏積極主動 。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？

老師 能 發(fā)現(xiàn)你身上的優(yōu)點：尊敬老師，聰明機靈 ，能積極舉手回答問題。老師希望你課堂上再專心些，作業(yè)本上潦草的字跡再工整一些。你要知道 老師 一直在 期待你的進步。

你有些調皮，有些好動， 有時也會 挨批評，可在老師的心中，一直認為你是個聰明的孩子。學習是靠持之以恒的，如果你能把學習的激情融入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你會更優(yōu)秀的!

1新年寄語 吳進興平時你少言寡語，但你待人有禮貌，為人誠懇，團結同學，好學上進，老師知道你始終在不懈努力，在此希望你再接再厲，多講究方法，把成績高的更好，加油吧， No way is impossible to courage 勇敢面前沒有通不過的路。

2新年寄語 阮偉清 你是個聰明上進心很強的男孩，你尊敬老師，團結同學，待人有禮貌，雖然你上課發(fā)言還不夠積極，字寫得還不夠端正美觀，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在努力地改正。加油吧，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會成功的！Nothing seek, nothing find. 無所求，則無所獲。

3新年寄語 朱瓊濱你是我們班上的“小才女”，優(yōu)秀的成績，逼真的繪畫，優(yōu)美的字跡贏得了同學們的青睞。但你一定要記住：“天才出于勤奮”，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，進一步提高英語，成為一個更出色的你。The more noble, the more humble.人越高尚，越謙虛。 BEST WISHES FOR YO

4新年寄語 李潔玲 你是一個品學兼優(yōu)的好學生，待人誠懇、禮貌，思想上進，每當課堂上看到你專著的神情，老師就打心里面為你高興，你聰明靈慧，總是有與別人不一樣的好辦法、好主意，這將助你走上更成功的道路。讓我衷心為你祝福：你的明天會更美好。Nothing is impossible to willing mind (or heart). 有志者事竟成。

5新年寄語 賴志超你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。老師知道你一直都在努力，從沒放棄，如果你能多考慮學習方法，你會更優(yōu)秀。Choice of the end covers choice of the means. 選擇目的包含著選擇手段

6新年寄語 葉建婷我特別欣賞你的個性：直爽。你快人快語，直抒胸襟，你辦事利索、果斷，不拖泥帶水，你眼睛里閃爍著智慧的光芒，證明你是一個思維敏捷的女孩。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者！Choice of the end covers choice of the means. 選擇目的包含著選擇手段

7新年寄語 李碧云 你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學和老師心目中樹立了優(yōu)秀學生的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講、認真完成作業(yè)。你團結同學，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。Care and diligence bring luck. 謹慎和勤奮，帶來好運氣。

8新年寄語 葉戰(zhàn)遠在老師的心目中，你是一個懂事、誠懇、有上進心而又有一種不服輸倔強性格的好學生，曾經有一度你對自己放松了，在老師的教育下，你終于又鼓起勇氣，努力拼搏，其實只要你專下心來，踏踏實實，你的成績是很優(yōu)秀的，我期待著你每一次的進步！同時我希望你能認認真真書寫。我真誠地祝福你：明天會更美好。He laughs best who laughs last.誰笑到最后，誰笑得最好。

9新年寄語 廖少惠你是個聰明、活潑而又開朗大方的女孩，總是無憂無慮的，你對待師長很尊敬，對待他人總是很坦率，對待工作總是很認真，對待班級活動總是很投入，對待自己的總是很謙虛，你有自己的理想，你為班級帶來很多歡快。 愿你永遠快樂、上進，做一個成功的人！He laughs best who laughs last.誰笑到最后，誰笑得最好。

10新年寄語 何宇良你給老師的第一個驚喜是你那優(yōu)美的造句，簡直漂亮極了！你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一些很不好的毛病，那就是粗心、對班級漠不關心。粗心會使你失掉很多分數(shù)，你說呢？聰明的男孩，老師希望再次看到你對班級負責的身影！Happy is the man who learns from the misfortunes of others.吸取他人教訓，自己才會走運。

11新年寄語 伍庭英一學期來，你在學習上突飛猛進，一下子躍進了尖子生的行列，讓老師和同學們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血，當?shù)弥忝刻焱砩峡炭嚆@研難題時，我非常感動，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功！Weak men wait for opportunity, but the strong men make it. 弱者等待機會，強者創(chuàng)造機會。

12新年寄語 廖國方你是位聰明又可愛的好學生，是老師心目中的優(yōu)秀生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，這學期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。！Weak men wait for opportunity, but the strong men make it. 弱者等待機會，強者創(chuàng)造機會。

13新年寄語 梁應健 你近來狠了不少，每一次當老師走進教室的時候，都能看到你認真學習的專心勁，但是時間不多了，還需要繼續(xù)努力，希望你能抓住，爭取更大的進步！老師想對你說的是，要多考慮學習方法，大膽提問，試試看。Heaven never helps the man who will not act.自己不動，叫天何用。

14新年寄語 李麗麗你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你總是認真聽講；做作業(yè)時，努力思考；工作上，你認真負責，是個盡責的好學習。如果在好的基礎上，勤奮刻苦，專心致意，不分散精力，你還有什么可挑剔的！請謹記：你的奶奶的衷心期待。It never rains but it pours.不鳴則已，一鳴驚人。

15新年寄語 徐國維勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門；勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪！希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。你是個聰明的好學生，你的明天會更美好。Keep good men company and you shall be of the number.近朱者赤，近墨者黑。

16新年寄語 廖爾婷你是一個聰明、活潑、上進心很強的優(yōu)秀學生。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關心集體的身影。你的字跡秀美，每次看你的作業(yè)都是一種享受。作為一個舍長，你真是非常盡責。老師一直都很喜歡你，你知道嗎？老師衷心希望你會做得更出色！繼續(xù)努力！

17新年寄語 陳慧玲 你是一個純潔無暇、敢于發(fā)表自己見解的好學生，你的勤奮和好學是班里出了名的。上課總能看到你坐得端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學習，工作你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，字跡端正了，成績更突出了，大家也更喜歡你了。繼續(xù)加油吧！你將成為一個更出色的班干部。Happiness takes no account of time.歡樂不覺時光過。 18新年寄語 廖杰源你是一個聰明機靈的學生，課堂上，你總是認真聽講，從不漏掉一個點兒。你更是一個全校聞名的好學生，自覺勤奮，關心集體，樂于助人，新年到來了，老師衷心祝福你：樹起理想的風帆，抵達科學的彼岸；堅定信念，做個雄鷹翱翔藍天。 The more noble, the more humble.人越高尚，越謙虛。

19新年寄語 溫穎嫻你是個聰慧、活潑，非?？蓯鄣呐?。平時能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。學習時，你總是專心致志，勤學苦練，決不放過一個疑難問題；同學有困難時，你總能及時伸出溫暖的手。我祝福你：祝福好運伴隨你，祝福成功伴隨你！老師相信，你的明天會更加美好。Necessity is the mother of invention.需要是發(fā)明的動力。

20新年寄語 陳曉東 “真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，每次月考都取得了優(yōu)秀成績！要是你還能在大家面前大聲地發(fā)表你精辟的見解，那同學們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！Lost time is never found again.歲月既往，一去不回。

21新年寄語 邱慧斌在大家面前，你有很多優(yōu)點：唱出的歌，婉轉動聽；寫出的字，工整娟秀。你是我們班其中一個全面發(fā)展的學生。你發(fā)言積極，見解獨到，學習成績優(yōu)異，工作能力強，不愧為同學眼中的好學生。老師相信你那堅毅的精神一定會敲開成功的大門，愿你明天更美好。 No cross, no crown.不經歷風雨，怎么見彩虹。

22新年寄語 蘇慧然 還記得嗎？老師說過：你的本性是從不為困難低頭。你像只快樂的鳥兒，你的大眼睛里盛著的是聰明、機靈、乖巧......老師是那么的喜歡你。但你還記得嗎？Early bird catch the worm.希望你刻苦拼搏，走在時間的前頭，迎接最后的勝利。勤奮的汗水一定會換來成功的喜悅！No man is born wise or learned.沒有生而知之者。

23新年寄語 李麗敏你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著。你會成功的，我始終對你充滿信心。Nothing to be got without pains but poverty. 只有貧困可以不勞而獲得。

24新年寄語 葉偉能 這個學期對你來說是個豐收的季節(jié)，一次次月考的成績確實令人感到興奮。你是一名聰明、文靜而好學上進的女孩，每當看到你上課時聚精會神的神情，老師就打心里面為你高興，事實證明你是很優(yōu)秀的。在此，老師祝福：你永遠快樂、上進、成功！

A man becomes learned by asking questions.不恥下問才能有學問。

25新年寄語 譚 琛 你是個聰明、性格開朗而又愛好廣泛的女孩，能歌善舞，同學們都喜歡接近你，與你在一起談笑風生，你懂禮貌，尊敬老師，關心集體，還有一手工整漂亮的字，學習上嚴格要求自己，不滿足現(xiàn)狀，有競爭思想，你的優(yōu)點不勝枚舉。老師想，如果在考試時你能做到更細心答題，你一定會跟“優(yōu)秀”靠得更近一些。BETTER AND BETTER. There is no royal road to learning.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。班主任：MR ZHONG 26新年寄語 廖錦儀如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你基礎好，頭腦靈活，又寫得一手好字，如果能樹立奮斗目標，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹一定會開花結果。He who does not advance loses ground.逆水行舟，不進則退。

27新年寄語 趙文君你的不斷追求，給你帶來不斷進步，你是一個純真可愛的女孩，你思維敏捷，想象力豐富，某些問題有自己獨到的見解。的確，你很聰明，常問出別人無法想到的

評語英語(篇9)

根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點，從培養(yǎng)學生的語言能力入手，鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友，家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問與答等多種活動激發(fā)學習積極性，通過層層深入的學習活動，幫助學生調用原有的知識，合理地整和新舊語言材料，激發(fā)學生使用英語進行交際的欲望，培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力。

教師在設計這堂課時，從叫學生上臺來敘述，問答開始就為新課的導人打好基礎，到最后的鞏固都作了精心的設計，緊緊圍繞教學目標一般現(xiàn)在時的句型而展開。大多數(shù)學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中，以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來，在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足。

評語英語(篇10)

本節(jié)課主要學習有關engineer, accountant等職業(yè)的單詞。在教學中利用多媒體進行呈現(xiàn)，通過介紹錢老師一家人的工作展開教學，并在此基礎上進行語言交流，展開活動。上完這一課，我覺得自己收獲很大，現(xiàn)在談談自己的看法。

在這節(jié)課中，我以Mr. Qian’s family 為主線，貫穿整堂課，通過設疑：錢老師的家人都是做什么工作的呢？激起學生的好奇心理，通過學生自己想知道，來一步一步介紹錢老師的爺爺，奶奶，叔叔，阿姨，堂妹，還有爸爸媽媽的工作，來教學新單詞，這樣使枯燥的單詞教學變得有實際意義，并且使學生樂此不彼。不過學生也會對這一情況的真實性，產生疑問，他們會問，錢老師的`爺爺奶奶真的是清潔工嗎？他叔叔真的是警察嗎，等等，所以這個設計還需要一定的思考。思考怎樣設計才更加合理一點。

在操練鞏固階段，我采用游戲性教學，總共用了4個游戲活動：Bingo 游戲，what’s missing ？游戲，猜職業(yè)的游戲，還有一個調查活動。采用游戲活動可以活躍課堂氣憤，激發(fā)學生的參與的積極性與主動性，有利于復習鞏固新單詞。特別是調查活動和bingo 游戲，可以使全體學生都參與進來。不過這里其實又有一個有效性的問題，因為游戲，在整堂課中，畢竟只能充當飯后甜點的角色，有用才好。

3.關注學生的情感教育。

本堂課，其實有一個很好的情感教育契機：教育學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。因此在課堂結尾，我讓學生進行許愿：I want to be a /an ….讓學生說說自己的愿望，并告訴學生：there are 365 kinds of jobs , if you work hard , you will make success （365行，只要你努力，一定會成功）, 并且告訴學生：Every roads lead to Roma（條條大路通羅馬）。讓學生從小知道自己的目標，知道自己前進的方向，可能不能產生持續(xù)的的效果，但是至少有點作用。

不足之處：

1.新單詞呈現(xiàn)形式比較單一。

新單詞的呈現(xiàn)，就是通過教師問學生說想知道誰，然后就通過課件，點進去，然后學習這個單詞，或者這個單詞有關的一句話，然后學習單詞，跟讀，指名讀，同桌讀，5個單詞都是這種方式，就會覺得形式比較單一，教師應該再思考一下，通過其他方式，呈現(xiàn)新單詞，或者練習新單詞。 ?提供各種免費文書文檔

教師本人顯得比較急躁，不知道是因為個人本來的性格所致，還是因為上公開課，老師比較緊張，總之覺得一環(huán)一環(huán)之間很快就過去了，特別是在復習以前學過的職業(yè)的時候，幻燈一張一張的過去，老師一呈現(xiàn)，就問：what does she/he do ? 沒有給學生很多思考的機會，也沒有讓學生說說其他的話，比如在出現(xiàn)影星劉亦菲，還有作家魯迅等等的時候，教師可以先問問：who’s he /she? 教師可能怕時間不夠，所以趕得比較急，這樣其實效果不太好。

3.許愿一環(huán)比較粗糙。

“許愿”環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)意比較好，但是操作的時候，顯得太粗糙，老師就讓學生將他們的愿望寫在剛剛bingo 游戲的紙張的背后，并且是讓學生揉成團，然后扔進許愿瓶，并且學生都是一邊走，一邊說自己的愿望的，顯得不夠莊重，教師可以給學生更好一點的紙張，讓學生寫好，折好，走到講臺前，然后面朝全班，虔誠的進行許愿，然后再投進許愿瓶，這樣會顯得更加像“許愿”。

總之，本堂課還有許多改進與探討的地方，希望各位老師多提寶貴意見，以促使我更快的成長。

評語英語(篇11)

1、別浩凌：真貼心??！真懂事??！真聰慧啊！“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快！要是你還能回家在你爺爺面前夸夸我，那我就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很不一樣的女孩！

2、陳雪艷：斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個乖孩子，班級活動積極參與，還能主動幫助老師完成班級其他事物。但是，老師覺得你還有一點做得不夠好的，就是學習狠勁不夠，多用心，多用功，那就更完美了！還記得我們剛教過的那句話嗎？每個孩子都是最棒的！你也一樣！

3、周福明：男生啊就該生性活潑開朗，你就是這樣的典范！有較強的自信心和上進心，尊敬老師，團結同學，待人有禮，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規(guī)校紀。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑，成績優(yōu)良。嘿，在運動會上讓老師大吃一驚！輕輕松松就一躍而過！跳高冠軍！好多個榮譽都是你為班級爭取的，真為你驕傲！

4、周慧婷：婷婷不愛講話，性格有點男孩子的豪爽。愛見義勇為，該出手時就出手！不過，在出手前能多想想么？思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學關系好，熱愛集體，樂意助人是你的美德。愛好廣泛、對生活有一份執(zhí)著信念。學習很認真，上進心也很強。愿你堅持不懈，多一份朝氣與沖勁，做一個強者、勝利者！

5、陳標：太懶了你！懶得多穿衣服，冬天都是薄薄的一件棉襖！懶得起床，早自習常常遲到！懶得與人爭執(zhí)，所以同學關系很融洽！懶得回家，就算在學校附近住，也要在學校食堂吃飯！好吧，說點場面話：你思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學關系好，熱愛集體，樂于助人是你的美德。愛好廣泛。知識面較寬，學習認真，上進心強、但功課起伏較大。相信你會不斷總結，好好把握今天，早日騰飛！

6、柳紫嫣：嫣嫣是一個有個性的小女孩，有一雙很機靈的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老師，常常幫老師做事情，在這個學期，你的學習進步顯著啊，都班級前三強了哦！課堂紀律方面也非常的啊好，從不影響他人，和同學相處融洽，還多才多藝，元旦晚會中魔術，歌曲樣樣來哦！有自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望我家小公主適應，有一個美好的愉快的小學生活！這可是最后一學年了哦！

7、蔡家豪：小伙子是一個乖巧聽話的孩子，有燦爛的笑容，做事仔細，熱愛學校生活，和朋友們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，愛勞動，愛班級，但獨立性不夠，常常需要別人的提醒，老師希望你以后可以學會自己管理自己，不要別人來管理你，可以嗎？學習是你自己的事情，要學著自己安排，因為你長大了。

8、 xx成：一瞧你，嘿！虎頭虎腦，就知道你是一位多么聰明、機靈的孩子。胃口真好，飯后睡前天天來一桶??！人緣好，同學們都喜歡和你交往。可你有時顯得那樣的不“聰明”了。上課時，同學們個個專心的聽講，你卻低著頭做小動作，檢查作業(yè)時，同學們紛紛交出一份份端正的作業(yè)，你卻在課桌里東尋西找，好半天交不出來。漸漸地，聽寫本上，你空空缺缺，令老師多么失望??；考試時，你咬著筆桿，做不出來，令老師多么著急啊，你知道嗎？如果只貪玩不學習，難道知識會自己飛到你的腦子里嗎？你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅。

9、曾喬：你還是那樣的待人真誠、熱情，這真叫人喜歡。老師很欣賞你的堅強、自立、自強的性格，你對待每一件事情都一絲不茍，據(jù)理力爭。課堂上，對待老師的問題，你總是認真思考，并且大膽的說出自己的想法。這個學期，你沒有讓老師失望，你的每一點進步，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續(xù)加油，你將會更出色的！

10、鐘少霓：這個學期你變得更出色了。很慶幸班級有你，你總是給老師帶來很多欣喜。這個學期很高興看見你開始更大膽果斷的處理工作，在班級中很有威信。你的表現(xiàn)說明你無愧于一班之長這樣的稱號！你很有上進心你的學習目的明確，態(tài)度端正，成績一直保持優(yōu)秀。希望希望你能再接再厲，帶動班級中其他的同學，共同進步！

11、李欣文靜秀氣的小姑娘，像一只憩息在樹上的小鳥，那么安靜，默默無聞中顯示出你不懈的追求。你身上有許多閃光的地方，你學習勤奮、成績優(yōu)秀、勞動積極、善解人意，老師挺喜歡的。如果有一天，你能盡情揮灑你的笑容，那該多好啊！

12、張航華：你是一個積極上進、勤奮學習的好學生，喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。每次作業(yè)完成得很好，學習上一絲不茍，成績優(yōu)秀。爭勝好強的你應該記?。骸安磺笞詈?，但求更好”應是你的追求，謙虛務實、永不滿足才會使你登上理想的殿堂。

13、熊鑫鳳你是一個文靜的女孩，平時言語不多，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。課堂上你專心聽講，認真做好課堂筆記，課后你認真按時完成作業(yè)，每次批改你的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體。老師一直期待著你能大膽的發(fā)言，多多鍛煉自己，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。加油，老師關注著你的成長！

14、魏夢丹：聰明活潑的你總是積極地對待生活，對待一切。課堂上積極發(fā)言，作業(yè)總是那么認真整潔。如果你能保持這種勢頭，為自己制定更高的目標，并努力地去實現(xiàn)，你一定會成為更優(yōu)秀的學生

15、賴志彬你是個性格內向、誠實聰明的好學生，課堂上能積極思考老師提出的問題，每次作業(yè)都能完成，成績優(yōu)良。熱愛集體，同學間能和睦相處。學習上大有潛力可挖的你，如能進一步增強預、復習工作的主動性，定會取得可喜成績。愿你揚起理想的風帆，駛向如意的港灣

16、賴沼璇：你是那么聰穎、可愛，一學期來，你總是孜孜不倦地學習課內、課外知識，興趣愛好廣泛，你能寫出一手漂亮的字，同學們好羨慕?。『诎鍒蠊ぷ骼蠋熃唤o你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲。

17、李兆龍：活潑好動、調皮而有著良好學習基礎的你，由于放松對自己的要求、缺少那種持之以恒的學習精神，使得進入優(yōu)秀行列的機會屢次錯過，老師真為你惋惜。自制能力的'進一步提高，會使你成為全面發(fā)展的好學生。

18、鄭清興：你頭腦聰明，待人和善，同學關系相當好，學習積極性比較高，上課思維活躍，但你的課余時間沒有充分利用，自習課上不夠專心，效率不高。如果你能對自己高標準，嚴要求，你一定會爭取到優(yōu)異的成績。

19、賴福琪：你非?？蓯?，臉上總是掛著甜甜的笑，你聰明，做事認真努力，同學們都喜歡和你做朋友，在學習你那份認真執(zhí)著的勁頭，讓老師和同學們贊不絕口，要是你看書做作業(yè)時再專心致志些，你的學習效率會更高。這樣也能更多的展示自己的才華，老師和同學們會為你喝彩的！

20、溫凌文：你文靜老實、踏踏實實的作風令老師暢然。平時老師很少看到你甜甜的笑容，希望你多與同學交流。老師希望在新的學期中，克服弱項，勇往直前！相信在你的努力之下，你燦爛的笑臉會明媚如春！

八年級英語課件4篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料是時代的記錄，它是產生于人類實踐活動。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？小編花時間特意編輯了八年級英語課件4篇，相信能對大家有所幫助。

八年級英語課件(篇1)

【課題】：unit 6 how long have you been collecting shells? . section a (1a-2c)

【勵志小木屋】：good habits are the best friends of man. 良好的習慣是益友

【學習目標】：

知識目標 1.識記并會運用單詞collect, shell, pair, skate, since

2.理解并運用短語 for five years, a pair of...

3. 掌握并運用句型(1) --- how long have you been skating ?

--- i have been skating for five hours.

(2) --- how long have you been skating ?

--- i have been skating since i was seven years old.

情感目標：培養(yǎng)學生們的交際能力，以及相互幫助和合作的能力。

難點：have /has been and have/has gone 的區(qū)別.

task one 預習本單元的單詞 1）個人自讀，記憶本課單詞2）小組互相檢查單詞讀的情況

收集_______ 貝殼________ 一雙 __________溜冰鞋__________ 自從_____馬拉松賽跑 ____________ 一雙溜冰鞋 ____________ 在馬拉松賽中 _______

1．試譯以下句子i’ve been skating for five hours.______________

i skated for four hours.________________________

3．拓展練習a. 自從八點開始，我就已經滑冰了。__________________________

c. 我收集貝殼已經兩年了。_____________________________

how________多少（錢） how _______多少(人) how________多遠 how ________多久一次 how_______多大 how ________ 多久以后

1．how long has alison been skating?

2．how long did sam skate?

3．was this your first skating marathon ?

4．do you skate every day ?

5．when did you get your first pair of skates ?

b

a . yes , i do.

b . no, iskated in a marathon last year.

c . she has been skating for five hours.

d . on my tenth birthday.

e . he skated for four hours.

（三）預習反思 do you have any questions ?

八年級英語課件(篇2)

教材分析

第一課時主要是通過閱讀來了解故事的第一部分，通過聽力來獲取信息，了解故事的結尾。在讀、聽故事的過程中學習詞匯；在理解故事的基礎上，掌握詞匯并提煉出語法現(xiàn)象，總結出語法結構，進而在真實的語言環(huán)境中自然地運用所學新知，進行真實交際。

學情分析

學生剛剛學過用過去進行時的簡單句描述過去某一時刻正在進行的事情，本課又以故事為載體，呈現(xiàn)并學習過去進行時與when/while引導的時間狀語從句連用這一語法結構，將知識擴展。教師要緊緊抓住學生的年齡特征和喜愛讀故事這一特點，利用圖片，將故事情節(jié)形象化、生動化，使學生在讀故事中自然地接觸語言現(xiàn)象，進行新知識的輸入。

教學目標

1、知識目標：學生能認讀并理解本課詞匯；能夠正確理解并初步掌握用過去進行時態(tài)描述過去正在發(fā)生的事情，并學會使用when引導的表示過去時間的狀語從句。

2、能力目標：學生能夠通過閱讀故事，獲取所需信息；能夠初步使用過去進行時態(tài)描述過去正在發(fā)生的事情，和正確使用when引導的表示過去時間的狀語從句。

教學重點和難點

過去進行時與when/while引導的時間狀語從句連用

教學過程

1、輸入新知（了解故事背景，學習詞匯；閱讀1.2故事的第一部分，以聽的方式了解故事的結尾，既讀故事又在語境中自然地接觸語言現(xiàn)象）。

2、鞏固詞匯（以圖片和在語境中填詞或詞組的形式鞏固詞匯）。

3、提煉語法結構。

4、語言運用（輸出新知：描述錄像中師生的活動。

八年級英語課件(篇3)

【學習目標】

1、知識目標：學習反義疑問句的用法。

2、技能目標：提高學生的聽說能力。閑聊在英語表達中的定義和操練。

3、情感目標：了解聊天的文化知識。鍛煉學生的人際交往能力

【重點、難點】

1、熟練掌握反義疑問句的運用。

2、提高學生聽力水平。

3、如何在不同情景的聊天過程中選擇成功的話題．

【導學指導】

溫故知新 復習上節(jié)課所學知識，把你認為重要的詞組、句子寫出來，比一比誰寫的多。

自主互助學習

情景導入（自主探究、合作交流）

我們已經學了如何與陌生人進行閑聊，那么哪些話題是有禮貌的,哪些話題是不禮貌的，請同學們討論1a中的圖片內容。

讓學生明確： 在閑談過程中，問別人一些私人問題（如年齡、收入等）是非常不禮貌的。應當避免。

知識剖析：重點、難點句子

1、P 79 1a How much did that shirt cost? 那件襯衣多少錢？

句中cost作動詞，意為“花費”，與pay, take, spend同義，但用法不同，其句型為“某物＋cost ＋人＋時間/金錢”。試比較下列句子：

The book cost me five dollars. ? ? ? ? ?這本書花了我5美元。

It took me five dollars to buy the book. ?買這本書花了我5美元。

I spent five dollars on the book. ? ? ? ?我花5美元買這本書。

注意：四個表示“花費”的動詞，其句式各不相同，小結為：

（1）sth. cost sb. money某物花某人金錢

（2）It takes sb. money to do sth. 花某人金錢做某事

(3）sb. pay money for sth. 某人為某物花金錢

（4）sb. spend money on sth. 某人在某物上花錢

2、 p79 ?This is a great party, isn’t it?

陳述部分的主語是this, that時，疑問部分的主語多用it; 陳述部分的主語是these, those時，疑問部分的主語多用they。如：

This is a dictionary, isn’t it?

Those are shelves, aren’t they?

預習準備

中譯英

1、那件襯衫要多少錢？________________________________________

2、 跟我談談你自己________________________________________

3、 你是新來的，對嗎？________________________________________

4、 你覺得這所學校怎么樣________________________________________？

5、星期五晚上的比賽________________________________________

6、 一個球迷________________________________________

7、 閑聊 ________________________

8、 你總是去這所學校嗎？______________________________________-

八年級英語課件(篇4)

一、教材分析

1、教材的內容和地位

本節(jié)課采用人教版新目標八年級上冊 Unit2 What’s the matter 第一節(jié)。而本單元主要學習談論健康狀況。學習詢問人們的健康狀況以及如何針對不同健康問題提出意見和建議并倡導人們養(yǎng)成健康飲食及生活習慣。教育學生注意飲食健康，關心他人。包括人體部位名稱、各種疾病表示法以及怎樣給人提出建議和意見。語法學習情態(tài)動詞should 、 shouldn’t的使用和詢問、描述健康狀況以及回答的句子。

而本節(jié)是本單元的重點，主要學習人體各個部位名稱及詢問對方的身體狀況，使學生學會關心他人。

2、教學目標：

根據(jù)教學大綱和學生的實際情況，我制定如下教學目標：

（1）知識目標：

A、識記人體各個部位的名稱及如何談論身體健康狀況。

B、運用"What’s the matter…？" "I have/get …"句型在日常生活中進行對話。

（2）能力目標：

培養(yǎng)學生能運用所學語言簡單的描述自己的健康狀況及如何詢問對方的身體健康狀況。提高聽、說、讀、寫的綜合能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀：

教育學生要學會關心他人，通過詢問他人的健康情況并能給予幫助，增進人與人之間的感情。讓學生感受到學英語最主要是為了在現(xiàn)實生活中進行交流，而不是單純的為了英語課和應付考試而學習。

3、重點、難點

根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材的地位及作用。我確定以下重點、難點：

重點：學習人體各個部位的名稱及如何詢問和回答身體的健康狀況。

難點：用"What’s the matter?/ What’s wrong?" "I have/get a sore throat…"句型在實際生活中的應用。

二、學情分析

老城中學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生的英語學習起步比較慢。 針對這一情況，我在課堂上創(chuàng)造外語語言氛圍，讓他們有身臨其境之感，激發(fā)學生學習英語的興趣；讓學生在參與英語各項活動時，能夠更好地掌握知識；同時通過游戲來進行訓練，鞏固所學的知識。

三、教法、學法的分析

根據(jù)新課程理念，教學過程是師生互動的過程。 為了激勵學生在課堂積極交談，作為一個引導者、組織者，我創(chuàng)設一些真實的情景來激發(fā)學生的學習興趣。設計以學生為主，師生互動的任務型教學法。讓學生以調查的形式去詢問他人的健康狀況，以游戲、活動方式來進行教學。我采用了多媒體、卡片、掛圖和肢體動作來輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性、活躍性和趣味性。使學生在輕松的氣氛里掌握知識，達到最佳的教學效果。

四、教學過程

1、新課導入

本單元與之前學過的單元沒有太多的聯(lián)系，Greeting 過后做一些有關身體放松的動作，（stretch, stretch, stretch my hand, shake, shake, shake my head…），然后放一首歌曲if you are happy,讓同學跟著視頻音樂做動作，活躍氣氛，使課堂充滿生機與活力，同時讓學生有個懸念，這節(jié)課將會學習關于怎樣的知識，然后老師以肢體語言告訴同學，今天將去了解身體各部分名稱 和如何表述身體的不適。出示圖片，導入新課。

2、新課的呈現(xiàn)和講解：

本本課利用多媒體展示一幅色彩逼真、大家都比較熟悉的名星漫畫像，且結合自己的肢體來教授單詞。這節(jié)課主要以分組比賽記分的形式進行，這樣可以激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，吸引全體學生的.注意力，從而達到完成教學目標中的知識目標，提高學生的能力目標。

3、通過游戲等活動反復操練所學知識：

A、口語操練：以掄答的形式進行操練和比賽，給表現(xiàn)好的組加分。

T:What’s this? （教師指著身體各個部位問學生）

Ss: Nose, mouth, head…

B、 Touching game:

（1）老師說英語，學生快速指向所說的身體部位，給反應快，表現(xiàn)整齊的組加分。

（2）選幾個代表組上講臺參與活動。這幾位學生面對其它同學，老師出示單詞卡給講臺下的學生，他們快速讀出英語，而臺上的同學根據(jù)讀音指出相應的部位。

通過A和B的反復練習，加深知識目標的鞏固，提高了能力目標。

C、找朋友游戲：老師把兩張人物像各發(fā)到組里的同學，音樂一響，在圖像上寫相應的單詞，給完成最快的組加分，游戲之前由老師示范。這個游戲能使學生更好的辨認新單詞，鞏固所學知識，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

D、練習，進一步鞏固所學知識。（1a）

4、新句型的呈現(xiàn)和操練：

老師通過復習身體部位名稱，以肢體動作引出新句型，同時也以多媒體示出圖片和新句型。" What’s the matter?/What’s wrong with you?" , "I have/get a cold…

A、為了調動學生的積極性，利用work in pairs, work in groups, boys ask, girls answer 等多種方式操練鞏固句型。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

B、以游戲和活動來操練句型。

1、老師做動作，學生以比賽的形式說出英語

2、個別學生表演動作，其余同學詢問及回答。

3、全班同學一起做動作及說英語。

4、根據(jù)多媒體上的圖片快速猜出健康狀況，給好的組加分

What’s the matter? I have…

……

5、聽力操練：（1b）

通過以上的操練、游戲等環(huán)節(jié)，同學們的興趣很高，也掌握了一定的單詞和內容。這時通過聽力既能檢驗學生掌握知識的情況，又能鍛煉聽力。動靜結合，達到最佳教學效果。

6、歸納總結：

帶讀所學內容，然后以"動"來結束這一堂課。全班一邊說英語一邊做動作，讓學生感受到英語是一門活語言，充滿樂趣。

7、Homework:

要求學生回去能熟讀身體各個部位的名稱并能寫出來。然后用所學知識與同學交流，詢問同學的健康狀況，關心他人。同時能體驗成功的樂趣，讓學生明白，學英語是為了交流而不是為了考試。

人教版英語課件八篇

若要了解“人教版英語課件”的定義及其應用，請繼續(xù)閱讀以下內容。如欲獲取更多詳細信息，請持續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站。教案和課件是老師需要精心準備的東西，因此每天都可能需要進行編寫。每一個詳盡的教案都應該有充分的理論支持和實際依據(jù)。

人教版英語課件 篇1

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！背跻皇侵袑W生的啟蒙階段。初一英語教學是英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對他們學好英語至關重要。我的具體做法如下：

一、語音先行。在英語學習中，語音、語法、詞匯的掌握屬于基本功，而語音卻是基礎的基礎。學生怕英語，往往是從聽不懂、不會讀、單詞記不住開始的。主要原因是學生沒有掌握音標和單詞的拼讀規(guī)則。英語是拼音文字，只要掌握了音標和讀音規(guī)則，大量的單詞就可以自己拼讀了，它比漢語好學。因此，我從初一開始，就結合字母教學生國際音標。英語有四十八個國際音標，其中元音二十個、輔音二十八個。根據(jù)舌位圖，先教十二個單元音：前元音[i:][i][e][ ]，中元音[ ] [ ] [ ],后元音[u:] [u] [ ] [ ] [a:]。它們的口形分別是從小到大。讓學生牢固地掌握每一個單元音發(fā)音口形的大小、舌頭在口腔中的前后位置，使他們都準確地把握好每一個音的正確讀音。舌位圖很淺顯直觀，根據(jù)舌位圖來教單元音，學生很容易接受。八個雙元音分別是由兩個單元音構成，分別帶有三個[i]的[ei][ai] [ i]；帶有三個[ ]的[ ] [ ] [ ]；和帶有兩個[u]的[ou][au]。在單元音學好的基礎上，只要把雙元音的讀音要領告訴學生，雙元音就很容易掌握了，接著教二十八個輔音音標。在教輔音時，先教十一個清輔音，[p] [t] [k] [f] [s] [ ] [ ] [ ] [ts] [tr] [h]，在學生能讀、能默寫這十一個清輔音后，再教十五個濁輔音[b] [d] [g] [v] [z] [ ] [ ] [ ] [dz] [dr] [r] [l] [m] [n] [ ]。在教濁輔音時，告訴學生，在濁輔音中前十個和清輔音中的前十個分別是對應的一對一對構成，對應的一對發(fā)音的口形、舌頭的位置基本相同，只是發(fā)音的氣流有區(qū)別。最后再教兩個半元音[w] [j]。只要讓學生記住了十對對應的清濁輔音，記住了其中有三個鼻音[m] [n][ ]，大頭就解決了，其它所剩幾個也容易掌握。

在完成英語字母教學后，把音標和字母結合起來，讓學生給每一個字母注上音標，又通過字母的讀音來記音標，讓學生學會這些字母讀音的拼讀方法，為以后單詞的拼讀拼寫打下良好的基礎。隨著教學內容的深入，教會學生單詞的拼讀規(guī)則。如：開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)、一些字母組合的讀音，讓學生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞，每次單詞聽寫，讓學生把單詞的音標寫上。只要學生能通過讀音來記單詞，單詞就容易記了。單詞記得住，能讀、能聽、能拼寫，學生就不會再怕英語了。只要教師引導得法，初一一開始，學生就會對英語產生興趣，就能為以后的英語教學開通一條寬闊的大道。

二、綜合培養(yǎng)。初一學生剛接觸英語，對英語有好奇心，教師應一開始就抓住這有利因素，注重學生學習英語興趣的培養(yǎng)。像Bye-bye、Ok、TV、Thank you等，學生早巳從電影、電視中了解它們的意思，只要教師加以積極正確的引導，學生對英語就會產生興趣，就會感到英語就在自己的身邊。讓學生知道英語的廣泛用途和學好英語的重要性。讓學生一開始就重視英語學習，下定決心把英語學好。初一學生，剛從小學升學，很多方面還不適應中學的學習，還需要教師的精心教育和培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生上課專心聽講、積極思維、認真理解、把課上好、內容弄明白、記得住的良好習慣。培養(yǎng)學生課后要認真完成作業(yè)，不斷總結歸納已學過的知識，認真預習，善于提出新的問題，解決問題的自學能力。培養(yǎng)學生刻苦努力，奮發(fā)進取的上進心，培養(yǎng)他們團結友愛，助人為樂，關心集體的高尚品質，培養(yǎng)他們樹立遠大理想和奮斗目標，使他們在德智體幾方面得到健康的發(fā)展。教師在英語教學中，始終要把英語當作一門交際的工具來教，在學生的聽、說、讀、寫每一個環(huán)節(jié)上狠下功夫，培養(yǎng)他們真正能運用英語的能力。

教與學，是對立統(tǒng)一的矛盾。學受教的啟動，教受學的制約，彼此間相互制約，相互依存。教師教的效益主要是通過學生的學來體現(xiàn)。教為主導，學為主體。教師教的能力、方法和責任心，直接影響學生的學習效果。不同的教師就教出不同的學生，不同的方法就會教出不同的效果。在當今信息、條件、環(huán)境飛速發(fā)展變化的情況下，我們教師，必須努力學習，不斷鉆研教學規(guī)律，不斷研究和探討教育對象和教學方法，不斷改革不適應學生的舊方法，盡量使自己的傳授方法淺顯直觀、生動有趣、科學靈活，一發(fā)現(xiàn)有些學生有點跟不上，教師就應該及時加以引導和督促、及時檢查自己教學的各個環(huán)節(jié)。只要教師教的方法得當，從初一就很重視學生各方面能力的教育培養(yǎng)，學生一定會把英語學好的。

人教版英語課件 篇2

PEP小學英語三年級下冊Unit 4 Where is my car

概述：

小學人教版三年級下冊Unit4Where is my car?本單元共需六個課時，本課是第一課時，本課主要教學內容是學習單詞desk, in, under, Where is ...It’s in\\ under ...并在具體的語境中使用句型,在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。

設計理念:

在跨越式為指導下，以語言運交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術，努力為學生創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學目標: 1.知識目標.能聽、說、認讀單詞 desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\\ under ...2.能力目標

能在具體的語境中使用句型, Where is ...It’s in\\ under ...并且用已經學過的學習用具來練習Let’s play的內容。

結合實際生活，創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發(fā)學習熱情。

學情分析: 由于學生是三年級學生參加跨越式教學已經有一學期了，他們已經適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。所以本節(jié)課采用多種方式來教學，讓學生從不同的教學活動中獲取知識。

教學重難點:

教學重點：能聽、說、認讀單詞 desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\\ under ...教學難點：where 的讀音，能理解方位介詞in, under 的含義。 教學策略:

由于三年級學生已學習英語一學期了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設、教室內真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生領會教具準備: 1.相關人物單詞的圖片和卡片。 2.教師自制的PPT。

教學過程:

一.Warm-up /Revision (5minutes) sing a song.(2minutes) 教師播放歌曲《Where is the toy car?》

【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環(huán)境中?！?/p>

1教師指著教室里的一張桌子說：This is a desk.It’s a yellow desk.從而讓學生知道desk就是桌子的意思。然后教師把一支鉛筆放在桌子里面說：Where is my pencil? It’s in the desk.教師又把一本書放到桌子上說：Where is my book? It’s on the desk.教師又把鉛筆盒放在桌子底下說：Where is my pencil box? It’s under the desk.【設計意圖：采用教室里的具體的實物和學習用具來展示單詞，可以降低學生學習的難度，學生會很好奇，也可以激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

2.教師在PPT上進一步展示圖片來練習單詞和句子。 【設計意圖：進一步鞏固和練習所學新句子?！?/p>

3.教師播放 Let’s play 部分的錄音，然后讓學生把自己的文具和自己制作的單詞卡片拿出來做練習。

【設計意圖：讓學生在玩中學，在學中玩，也可以鞏固和練習所學新句子?！?對話內容，提高學生的語言交際能力。

4.對話練習(Model\\Pair work\\Feedback) A: What can you see? B: I can see a bag/book … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under… 兩人一組練習展示。

【設計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中，從而實現(xiàn)跨越式的要求?！?/p>

總共四篇閱讀材料。第一篇是課本上的聽力材料，聽后讓學生回答問題：Where is the book? 第二篇是dialogue2-2 聽后讓學生獲取新單詞：behind，next.第三篇是讓學生獲取新句型: There are some …in/under.第四篇是reading1聽后讓學生回答問題：Where is my market? 【設計意圖：讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型?！?/p>

四. Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：

A: What can you see? B: I can see a … A: Where is the … B: It’s in/under the … A: What colour is it? B: It’s … 兩人一組練習展示。

【設計意圖:此環(huán)節(jié)是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用。】

五. Summary What did you learn? 【設計意圖:總結本課學習的內容，使學生產生成就感，激發(fā)學習英語的興趣?！?/p>

和同學們用自己的學習用具練習今天所學的句型。 【設計意圖:復習鞏固本課所學內容?！?板書設計：

Unit 4 Where is my car?

desk in Where is …? under It’s in\\under …

人教版英語課件 篇3

主謂一致原則，就是句子的謂語要始終與主語保持數(shù)量上的一致性。當主語是第三人稱單數(shù)(簡稱“三單”)時，謂語動詞也要相應變成單數(shù)形式;當主語非“三單”時，謂語動詞就用原形。實意動詞變“三單”的規(guī)則如下：

(1)一般動詞在詞尾加“-s ”，如：like-likes, tell-tells, play-plays等;

(2)以字母s, x,ch, sh結尾的動詞加“-es ”，如：guess-guesses, teach-teaches, watch-watches等;

(3)以o結尾的動詞一般加“-es ”，如：do-does, go-goes等;

(4)以輔音字母加y結尾的動詞，先變y為i，再加“-而是”，如：fly-flies, carry-carries等;

(5)have的三單形式是has。

冠詞分為定冠詞(the)和不定冠詞(a, an)兩種。

1、定冠詞the表示“特指”，可譯為“這個”、“那個”、“這些”、“那些”。

2、不定冠詞a, an用來表明(可數(shù))名詞的數(shù)量是“一個”。an用于以元音開頭(注意不是以元音字母開頭)的單詞前，a則英語非元音開頭的單詞前。

3、不定冠詞a, an與基數(shù)詞one的區(qū)別是：不定冠詞不是刻意強調“數(shù)量”，而基數(shù)詞則強調“數(shù)量”。

只有實意動詞作謂語時才涉及使用助動詞。以like為例：

(1)當句子為肯定句時不涉及使用助動詞，只涉及“主謂一致”原則。

eg : I like English a lot.

Michael likes Chinese food very much.

(2)當句子為否定句時，要根據(jù)主語的人稱來決定使用相應的助動詞：當主語為“三單”時，要使用does;當主語為“非三單”時，用助動詞原形do。例如把下列句子變否定句：

Kangkang likes math.----Kangkang doesn't like math.

They like sports.------They don't like sports.

(3)當句子變疑問句時，同樣要根據(jù)句子的主語來決定在句首使用Do或Does.例如下列句子變問句：

Michael likes Chinese Food.----Does Michael like Chinese food? Yes, he does./ No, he doesn't.

Jane and Helen like music.----Do Jand and Helen like music? Yes, they do./ No, they don't.

人教版英語課件 篇4

Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for

Are you /Will you be free then?

Yes, Id be fee. Id like to go.

Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty .

Good! See you then.

What time shall we meet?

Where is the best place to meet?

What about meeting outside? I suggest…

Whats on…? Is there anything good on?

They are said to be very good.

Finally, there is no more time left for adding new stories.

V.-ing Form is used to be Subject and Object

1.通過口頭練習，學會日常生活中的各種表達方式。

2.學會介紹事物及報刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。

1.通過課文的學習，引導學生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動，懂得愛惜報紙，愛惜各種書籍。

2.通過對報紙各版面的介紹，擴大了同學們的眼界，增強了他們求知欲和學習積極性。

從本單元的對話來看，主要是學習如何用英語提出約會以及如何應答約會的日常用語，如：詢問對方是否有空，建議會面時間和地點及如何應答的日常用語，并能運用Will you be free?到It’s.. What about…?等最為普通的語言功能進行日常交際， 同時也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重點詞匯和短語在本單元中學習，本單元中的閱讀課主要內容是了解報社一天的工作和報紙的出版過程及《中國日報》的一些情況，同時在這里運用了重點語法知識，V.-ing形式充當主語和賓語的用法。

人教版英語課件 篇5

一、教學目標：

二、教學重難點：引導學生使用一些基本的簡單的句型來介紹自己。

三、教學過程：

2. 課題呈現(xiàn)：

⑴今天我們就以introduce yourself為題來討論一下這個話題。

a. Where are you from？

b. Do you like the weather?

c. What’s your parents?

d. What fruit do you like?

England、Singapore、sunny 、cloudy、snowy、rainy、doctor、nurse postman、teacher、watermelon、kiwifruit、apple banana、orange、friends等等

（4）請同學們和同桌就我們已經討論并總結過的內容編一個小對話，要求把所有的內容都能夠設計進去。

（5）請同學們表演自己的對話，在表演的過程中其他同學注意他們是否出現(xiàn)錯誤，是否有漏掉的信息點并且記下你不知道的詞匯和句型。

3.評價最佳對話：在這里我們評出對話做的內容最豐富的，詞匯量最佳的一組，你覺得你從這一組中能學到更多的詞匯和句型對你的幫助最大。

4.習作練習?，F(xiàn)在請你就你和你的同伴所編的小對話換一種形式寫出來也就是Introduce yourself.將對話中所涉及的各種個人信息總結起來就是你自己的個人信息我們來試著寫一下。

5.挑選個別同學的作文進行講解，指出優(yōu)點和缺點并且再次強調寫作的方法和要求。

請你就今天你所學的到的相關信息寫一篇作文Thisis me.80詞左右。

1. 有部分學生詞匯量不夠，造成了一定的寫作困難。

2. 一些學生的中式思維句式，邏輯思維也比較亂。

3. 口語表達能力不夠，無法用英語來較好的表達。

1. 抓住作文的主題，要做到基本的句式正確，語句通順。

2. 增加詞匯量，基本句型的背誦。

六、教學反思：本課從學生的實際設計，要求學生能夠用英語做簡單的自我介紹，有一部分學生因為詞匯量的干擾并不能很好的完成本節(jié)課的任務，但是大部分學生還是可以的，以后要注意培養(yǎng)學生的口語表達能力，注意詞匯的記憶以及基本句型的掌握，從而提高學生能夠的寫作能力。

人教版英語課件 篇6

教學目的：

1．使學生了解什么是想象和聯(lián)想；

2．認識想象與聯(lián)想在寫作中的作用及其重要性；

3．能夠在寫作中正確運用想象與聯(lián)想。

教學重點與難點：

使學生明確想象與聯(lián)想的含義，能夠在寫作中進行恰當?shù)南胂笈c聯(lián)想。

課前導入:

行想象與聯(lián)想，會使我們的思路開闊，文章含蓄雋永。今天我們就來學習在寫作過程中如何進行想象和聯(lián)想。

一．下面我們就來做一個小練習：

1.根據(jù)屏幕上杜甫的詩句描繪心中的畫面請同學們來展示自己的圖畫并簡述自己的構思設計（大約五個學生：孟群霍夢珍喬爽郭建郭倩穎）

師：以上幾個同學的畫面，以及屏幕上的畫面都是根據(jù)同一首詩作的，但畫面內容互不相同，為什么呢？

生：因為每個人對這首詩的理解是不同的，畫面帶上了自己的主觀色彩，所以作出來的

《二十歲的坦白》我的將來到底是什么樣的，本人沒有經歷過，只能是自己純粹的想象。作者用過這樣的設想給自己的生命畫上美麗的結局。

臨其境之感。

師：以上我們根據(jù)詩句構思畫面，設想自己的未來，這樣的思維過程就叫做想象。

想象還可以分為創(chuàng)造想象和再造想象。

如：李白沒有見過神仙集會，那么他所描繪的彩虹的服飾，老虎鼓瑟，鸞鳥駕車的情節(jié)都是他獨創(chuàng)的，那么這樣的想象相對于李白來說就屬于創(chuàng)造想象。當我們讀了他的這首詩后，也做了一個夢，夢到詩中描繪的神仙形象，對我們而言，這種想象就屬于再現(xiàn)想象了。因為我們想象的依據(jù)是詩人的描摹，我們接受了這樣的語言信息。

聯(lián)想集團有這樣的廣告語：聯(lián)想是人類邁出的一小步，但也是歷史邁出的一大步。由此我們可以體會到“聯(lián)想”二字的分量。在文章中進行豐富的聯(lián)想可以深化文章的主題。聯(lián)想這種思維過程在寫作中往往體現(xiàn)在象征手法的運用。

問：請同學們思考茅盾先生的《白楊禮贊》和高爾基的《海燕》，在文章中作者如何運用聯(lián)想的？

答：作者由黃土高原上倔強生長，挺拔向上的高大的白楊聯(lián)想到北方的抗日軍民。

答：他們之間存在著相似的地方：不畏懼惡劣的環(huán)境，高大挺拔，所有的枝干都一律向上，力爭上游，這些精神與北方抗日軍民的精神是一致的，所以引發(fā)了作者的聯(lián)想。

答：由狂風暴雨來臨時在海面上高傲的飛翔的海燕想到了在革命激流中進行無畏斗爭的無產階級革命者。由躲在崖下的海鴨和企鵝，就想到了革命中的那些軟弱者和投降者。引發(fā)作者進行這樣聯(lián)想的原因就是它們之間有相似之處。

師：還比如魯迅先生的《拿來主義》，有什么都是“送去”想到了“拿來”，這也是一種聯(lián)想；還比如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》里描寫：看到眼前面容枯瘦，精神麻木的閏土不禁想到了帶著銀項圈，拿著鋼叉在月夜下捕獾時聰明伶俐，面色紅潤的少年閏土等等。類似的還有(請學生補充：豆腐西施楊二嫂，祥林嫂前后形象的對比)

聯(lián)想：就是由當前的'某一事物想到另一事物，或右加觀念想到一觀念的心理過程。⑦

由于事物間存在著不同的聯(lián)系，所以聯(lián)想已有不同的方式。

師：綜上所述：我們可以體會到想象與聯(lián)想之間的區(qū)別就在于：一個是創(chuàng)造了新形象，一個沒有創(chuàng)造新形象，而且由此及彼。但我們在思考的過程中，二者往往是緊密相連，不可分割的。愛因斯坦曾說：

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉.”⑨

我國古代文學家劉勰在談及想象和聯(lián)想時也說:

問：仔細體會這幅畫面，你認為它描繪了一種什么意境？此種意境會讓你聯(lián)想起那一首詩？

觀察這幅畫面它引發(fā)你那些想象和聯(lián)想？哪國的建筑風格？這么高級的住宅和私家車，主人是干什么的？

人教版英語課件 篇7

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the process of the integration between the teacher and the ss

Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

如果說美國作家愛倫坡開了偵探小說之先河，那么英國作家威爾基柯林斯對偵探小說的貢獻，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（一）是他把偵探小說從短篇引向長篇。（二）是他首先在偵探小說中塑造了一個職業(yè)偵探，并有意識地為現(xiàn)實生活中的偵探樹碑立傳。

威爾基柯林斯（1824-1889），英國小說家。他生于倫敦，父親是個風景畫家，他早年就讀于海堡私立學校，12歲隨父母移居意大利，15歲回到英國學習法律，學成后當了律師。1847年，其父逝世，23歲的他嘗試寫作，第一部作品是記敘其父生平的《威廉柯林斯的一生》。1850年，他創(chuàng)作了第一部小說《羅馬的陷落》。接著又寫了《貝錫爾》、《捉迷藏》，并認識了當時著名的大作家狄更斯。在文學的熏陶下，他成為一個流行小說作家，他的不少作品在維多利亞時代最風行的雜志《家常話》上發(fā)表，如《日落以后》、《死亡的秘密》、《我的雜志》等等，他的代表作是《月亮寶石》、《白衣女人》和《新濟良所》。另外，《可憐的芬區(qū)小姐》、《一個流浪漢的一生》、《黑袍》均有一定的影響。

《月亮寶石》是威爾基柯林斯創(chuàng)作巔峰時期的代表作，也是世界偵探小說史上的一部杰作。我們不妨從這部作品來認識威爾基柯林斯偵探小說的特點與藝術風格。

《月亮寶石》以英國侵略印度圣城西林加巴坦為背景，英國軍官汗卡什在王宮中搶得了舉世聞名的月亮寶石，印度人不甘心國寶落入異邦，暗中跟蹤他至英國，并伺機襲擊他。汗卡什為了嫁禍于他人，臨終前把月亮寶石送給了他的外甥女雷茜兒，從此，雷茜兒一家鬧得烏煙瘴氣，無一寧日。未幾，月亮寶石竟不翼而飛了，各種人懷著不同的目的在尋找它，月亮寶石給占有它的人制造了命運的悲劇。最終，在百折不撓的印度人的努力下，終于物歸原主，月亮寶石回到了印度圣城。

這部作品的敘述方法是很別致的，作者采用了各個不同的人物分頭敘述各個不同的故事，然后連貫起來，使故事的發(fā)展充滿了懸念與疑云。整個作品的情節(jié)錯綜復雜、曲折離奇，讓讀者疑慮叢生。作者又借助于書中偵探克夫探長之手不斷撥開疑云，讓神秘莫測的案子逐步顯露真相。作者的敘述與交代層次分明，揭示罪犯的作案手段猶若抽繭剝蕉，絲絲入扣。讀完全書，我們不得不佩服作者的聰明與他筆下那位克夫探長的機智與老練。

《月亮寶石》不僅故事生動，情節(jié)跌宕起伏，而且還塑造了一大批栩栩如生的人物典型。雷茜兒的閨秀氣派、弗蘭克林的大少爺作風、高孚利的虛情假意、貝特里奇的固執(zhí)、羅珊娜的癡迷、克萊克的偽善、西格雷夫的愚昧昏庸，都襯托出書中主角克夫探長的料事如神，據(jù)威爾基柯林斯自述，克夫探長這一形象并非他的虛構，他是根據(jù)英國警察廳刑事部的一位警探作模特的。他首先為現(xiàn)實生活中的警探樹碑立傳，并根據(jù)他的事跡塑造了一個正面的英雄人物，這說明當時社會對警察這一形象已經有了觀念上的轉變，在19世紀初，讀者并不會接受克夫探長這一形象，而到了19世紀末，克夫探長在文學作品中的出現(xiàn)引起了讀者廣泛的喜愛，這表明了英國法律在社會現(xiàn)實中有所進步。

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the process of the integration between the teacher and the ss

Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

威爾基柯林斯被譽為英國的通俗文學大師，也有人稱他是英國偵探小說之父。這除了贊揚他在偵探小說史上的兩大突破，還對其作品的思想性與藝術性作了肯定的評價。他的作品筆調辛辣還帶有幽默感，在敘述中時而夾入風趣的語言。他大膽揭露了英國侵略軍隊在印度圣城犯下的滔天罪行，對侵略者燒殺掠搶、破壞古跡、盜竊神器的行徑作了有力的抨擊，并刻劃了英國上流社會的世態(tài)炎涼與某些宗教的虛偽。無疑，這部偵探小說在思想內涵與藝術特色上，都是非常成功的。

由此可見，英國作家威爾基柯林斯在創(chuàng)作偵探小說方面，比美國作家愛倫坡又邁出了更大的一步。如果杜賓是一個業(yè)余偵探，那么克夫探長則是一個職業(yè)偵探；杜賓解開謎底只憑想象與推理，而克夫探長則親自調查，跟蹤罪犯，歷經種種艱險，就更為令人親切可愛了?？朔蛱介L所遇到的疑案也比杜賓碰到的案子復雜得多、驚險得多。整個故事的情節(jié)一波三折，更具可讀性。威爾基柯林斯的創(chuàng)作更接近于通俗文學范疇。

但是，威爾基柯林斯創(chuàng)作的偵探小說仍然有一些不足，就以《月亮寶石》而言，全書有40萬字（中譯本僅20多萬字），書中的枝節(jié)大多，有不少冗長乏味的敘述以及與破案無關的情節(jié)。小說中偵探的成分是加強了，但推理的方法還欠精確，再以威爾基柯林斯一生的創(chuàng)作來說，偵探小說只占了他整個創(chuàng)作的三分之一，他還不是一個專門從事偵探小說寫作的小說家，盡管如此，他創(chuàng)作的《月亮寶石》對柯南道爾等偵探小說家的出現(xiàn)是有重大啟發(fā)的，尤其對推動英國文壇偵探小說的創(chuàng)作起了先導作用。

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the process of the integration between the teacher and the ss

Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

Language points :

1. the novel the Moonstone is set in England in 1848, but the story really began 50 years later.

The book is set in France in the eighteenth century. 這部書是以18世紀的法國為背景的。

This novel is set in the gold rush. 這部小說是以淘金熱為背景的。

Set 其他意思：

He set his hand on my shoulder. 他把手放在我的手上。

Please set the table for dinner. 請擺好餐桌準備就餐。

Have you set the time for the meeting?你們把開會時間定下來了嗎？

The sun rises in the east and sets in the west. 太陽從東方升起在西方落下。

He set a diamond in a ring. 他把一塊寶石鑲嵌在戒指上。

2. curse n. 詛咒, 咒語, 禍根, 禍因 vt. 詛咒, 咒罵, 降禍, 使受罪

Our tribe is under a curse. 我們的部族正遭天譴。

Foxes can be a curse to farmers. 狐貍可給農民帶來禍害。

a terrible bolt of lightning; a terrible curse. 可怕的閃電；可怖的詛咒

It is essential for us to try to decide whether television is a blessing or a curse. 我們有必要來評斷電視到底是福還是禍。

Selfishness is the greatest curse of the human race. {William Ewart Gladstone) 自私是人類最大的禍根(威廉尤爾特格拉德斯通)

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the process of the integration between the teacher and the ss

Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

Act 做動詞的用法：

Think before acting. 三思而后行。

The medicine was taken for a long time, but it failed to act. 藥已經服了很長時間，但還未見效。

Act 與action 區(qū)別：

Action做可數(shù)名詞時，常與act 同義。 如：

但act 多指具體的，短時間的行為或行動； action 多指復雜的持續(xù)的行為或行動。

2）在一些固定用法中。 如：an act of cruelty (殘忍的行為)， an act of war（戰(zhàn)爭行為） , an act of mercy（仁慈的行為） 等中，不能用action 又如take action (采取行動)也是固定搭配。

4. But from the moment Rachel fastens it to her dress, things start going wrong.

Fasten to 把。。。系在。。。

The bookshelf is fastened to the wall. 這個書架是固定在墻壁上的。

When we went to visit her, she was not in. we wrote a note and fastened it to the door. 我們去看她時她不在，我們只好寫了張便條釘?shù)介T上。

Go wrong 出毛病，不對頭 如：

Something has gone wrong with my bike. 我的自行車出了點問題。

The party was going well until Mary arrived, then everything went wrong. Mary 來之前晚會開的很成功， 可后來一切都不對了。

5. as the story develops …

As 意思是“隨著”。 如：

As time went by, he began to realize that he should have studied hard. 隨著時間的推移， 她開始意識到他本該好好學習的。

He doesn’t like skating as much as he used to. 他不象以前那么喜歡滑冰了。

I have told the story just as it happened. 我已如實講了這件事。

As you object, I’ll reconsider the plan. 既然你反對，我就重新考慮一下這個計劃。

雖然，

Much as I like the book, I can’t afford to buy it. 盡管我很喜歡這本書，可我買不起。

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the process of the integration between the teacher and the ss

Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

He was interested in his work to such a degree that he thought about nothing else. 他對工作如此感興趣，以致于他從來不想別的事情。

To a certain degree he likes his job. 在某種程度上他喜歡他的工作。

7. guilty 慚愧（about），有過失的，有罪責的(of)

I felt guilty about not visiting my parents more often. 我因沒有常去看望父母而感到內疚。

John had a guilty look on his face. John 臉上顯出慚愧的表情。

The jury found the defendant not guilty of the offence. 陪審團裁決被告無罪。

We’ve all been guilty of selfishness at some time in our lives. 我們每個人都有過自私自利的過失。

The bank strongly resisted cutting interest rates. 銀行強烈反對降低利率。

He couldn’t resist showing off his new car. 他忍不住炫耀起了他的新車。

9. stain vt. 沾污，染污， 染色，玷污，敗壞。 n. 污點，污漬

The juice from the berries stained their fingers red. 漿果汁把他們的手指染成了紅色。

Stain the specimen before looking at it under the microscope. 先把標本染成紅色，再放到顯微鏡下觀察。

a blood / a coffee / an ink, etc. stain

You’ll need to convince them of your enthusiasm for the job. 你要使他們相信你殷切希望得到工作。

[vn (that)] I’d convinced myself (that) I was right.

I’ve been trying to convince him to see a doctor. 我一直勸他去看病。

a convincing argument / explanation / case 有說服力的論點／解釋／事例

She sounded very convincing to me. 我覺得她的話很有說服力。

Convinced 堅信，確信（~ (of sth / that ... )

I am convinced of her innocence. 我堅信她清白無辜。

I am convinced that she is innocent.

Sam nodded but he didn’t look convinced. Sam點了點頭，但是看起來并沒有信服。

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the process of the integration between the teacher and the ss

Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

Let us assume for a moment that the plan succeeds. 咱們假設計劃成功。

She would, he assumed, be home at the usual time. 他認為，她會在通常時間回家的。

It is generally assumed that stress is caused by too much work. 普遍認為，緊張系工作過重所致。

I had assumed him to be a Belgian. 我本以為他是比利時人。

3. meanwhile adv./n. 同時， 其間，（兩方面）對比之下

The doctor will see you again next week. Meanwhile, you must rest as much as possible.

Stress can be extremely damaging to your health. Exercise, meanwhile, can reduce its effects. 壓力對你的健康非常有害，而鍛煉會減少這種害處。

I hope to go to medical school eventually. In the meanwhile, I am going to study chemistry. 我希望最終能上醫(yī)學院，這其間我打算學化學。

4. in all my years as a detective, I have never heard of a thief having such a loss of memory.

這里a thief having …是動名詞的復合結構。作賓語時，名詞多用通格。至于代詞多用賓格。 如：

What about us going out for a walk?

I wonder if you’d mind us asking a few questions.

高考題：

Victor apologized for ___ to inform me of the change in the plan.

A his being not able B him not to be able C his not being able D him to be not able

答案是C.

to accuse sb of murder / theft She accused him of lying.

The government was accused of incompetence

6. desperate 冒險的，絕望的，

The prisoners grew increasingly desperate.

非常需要，渴望 ~ (for sth)| ~ (to do sth)

He was so desperate for a job he would have done anything.

I was absolutely desperate to see her.

相關高考題：

Sandy could do nothing but ___ to his teacher that he was wrong.

A admit B admitted C admitting D to admit

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the process of the integration between the teacher and the ss

Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

while 表示讓步，通常位于句首，意思是“盡管；雖然”。又如：

While I agree with your reasons, I can’t allow it. 盡管我同意你的理由，但我不允許你這樣做。

While he loves his stuents, he is very strict with them. 雖然他愛他的學生，可是他對學生們很嚴格。

While 其他用法歸納如下：

1）引導時間狀語從句，意思是“當。。。的時候，和。。。同時”。從句中謂語通常是延續(xù)性動詞。

如：Mary watched TV while she ate her supper. 瑪麗邊吃飯邊看電視。

While she was listening to the radio, she fell asleep. 她聽著收音機睡著了。

2）表示對比或轉折，意思是“而，然而”。此時，while 一般謂語句中。 如：

Some people waste food while others haven’t enough. 有人浪費糧食，而有人卻吃不飽。

高考相關：

I do every single bit of housework ____ my husband Bob just does the dishes now and then.

答案是B.

人教版英語課件 篇8

我們全體七年級英語教師，在上一學期經過共同努力取得較好成績的基礎上，繼續(xù)堅持面向全體學生，趁勢而上，進一步深入搞好教學工作。

積極全面開展教學、教育和科研工作，通過整個備課組的努力，力爭英語成績在去年的水平上有一定程度的提高。

1、加強理論學習，更新教學觀念，統(tǒng)一教育思想。

全組教師重點學習《基礎教育課程改革綱要》、《英語課程標準》等有關課程改革的材料。認真體會和理解新課程標準中的理念，并用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2、加強備課組建設，抓好業(yè)務學習。

首先把備課組工作具體化，目標化，制度化。加強備課組自身建設：①準時參加每周三的備課組活動，不遲到，不早退，不無故請假。②中心發(fā)言人，提前做好充分準備，積極發(fā)言，寫好有關備課材料。③各組員積極發(fā)言，各抒己見，百花齊放，做到一人有高招，大家都受益，提倡團隊合作，嚴禁單打獨斗。④組織業(yè)務學習，組內互學互提高。⑤準時上繳教案、聽課筆記等。

發(fā)揮集體備課的群體優(yōu)勢，通過提高備課質量，落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率。強調每一位教師要在備課中，嚴格按照學校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教

材、備學生，。充分利用本校的電腦和網(wǎng)絡的優(yōu)勢，運用現(xiàn)代教學理論設計多媒體教學輔助課件，推動學科教學與信息技術的有效整合。課后認真反思，及時總結得失，以利于以后的教學。要求教師布置適量練習，教師細心批改，了解學生掌握知識情況，組內及時交流各班存在的共性問題，便于及時彌補。誠心聽課，真心評課，認真寫好聽課筆記，便于評課時集體評議，多指缺點，少唱贊歌，做到共同學習，共同提高。

外研版英語課件八篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為大家精心收集和整理了“外研版英語課件”，分享給他人也是與大家分享快樂的好方式。教案課件是老師上課預先準備好的，而課件內容需要老師自己去設計完善。教案有助于提高教師教育教學的規(guī)范化和制度化。

外研版英語課件【篇1】

英語必修5外研版Module 5綜合設計教案（5）Module 5 The Great Sports Personality

Ⅰ.立體式復習單詞 A．基礎單詞 1． n．跑道 2． n．商標；牌子 3． vt.保證 4． n．符號 5． vi.& vt.得分 6． n．特性；品德；品性 7． n．勝利 8． vi.抗議 9． vt.宣布

10． adj.費力的；棘手的；困難的

【答案】 1.track 2.brand 3.guarantee 4.symbol 5.score 6.quality 7.victory test 9.declare 10.tough B．詞匯拓展

11． vi.退休；退役 → n．退休；退役

12． vi.表現(xiàn)→ n．執(zhí)行者；表演者→ n．表現(xiàn)；表演 13． n．優(yōu)勢；長處→ n．劣勢；不利 14． n．冠軍→ n．冠軍稱號；錦標賽

15． n．競爭者；對手→ vi.競爭→ adj.好競爭的；有競爭力的

【答案】 11.retire;retirement 12.perform;performer;performance 13.advantage;disadvantage 14.champion;championship petitor;compete；competitive Ⅱ.遞進式回顧短語 A．短語互譯 1．正在增加 the increase 2．比……有優(yōu)勢have an advantage 3． be up to sb.4． rise to one's feet 【答案】 1.on 2.over 3.由……決定 4.站起身 B．用上面詞組的適當形式填空

5．As soon as he appeared on the stage, the whole audience.6．With the development of our company, my wages are this year.7．“Shall we go for a walk or stay at home？” “It's.” 8．Yao Ming other players in playing basketball.【答案】 5.rose to their feet 6.on the increase 7.up to you 8.has an advantage over Ⅲ.仿寫式活用句型

1．But it was this sense of failure that made him determined to succeed in his new life.【句式仿寫】 我是在公園里遇見了我的叔叔。

2．A pair of Nike trainers, for example, could cost up to five times as much as a similar Li Ning product.【句式仿寫】 這個壺里裝的水是那個壺里的四倍。

3．If you go into a school or university anywhere, the chances are you will see students in Li Ning tracksuits with the familiar logo.【句式仿寫】 他很有可能在這次比賽中再次獲勝。

4．The Marathon is the final Olympic event because it is thought to be the hardest.【句式仿寫】 人們認為他是個誠實的人。

【答案】 1.It was in the park that I met my uncle.2.There is four times as much water in this pot as in that one.3.The chances are that he may win this match again.4.He is thought to be an honest man.閱讀理解之主旨大意題(一)標題選擇題

標題選擇題是主旨大意題的一種，要求給文章選定一個標題，這是高考閱讀理解題常考的題型之一。

文章的標題要具有概括性，要能最大程度地覆蓋全文，概括文章的主要內容，體現(xiàn)文章的主旨。標題還應具備醒目性，能夠吸引讀者的注意力，喚起讀者對文章的閱讀興趣。

【實例透析】

(2012·安徽高考·B)

[1]Why is pink or purple a color for girls and blue or brown for boys? [2]The answer depends largely on cultural values as well as personal experiences.To the Egyptians，green was a color that represented the hope and joy of spring，while for Muslims，it means is a symbol of good luck in many cultures.In China，children are given money in a red envelope to bring good fortune in the New Year.For many nations，blue is a symbol of protection and religious beliefs.Greek people often wear a blue necklace hoping to protect themselves against evils(災禍)．

[3]People's choice of colors is also influenced by their bodies' reactions(反應)toward them.Green is said to be the most restful color.It has the ability to reduce pain and relax people both mentally and physically.People who work in green environments have been found to have fewer stomach aches.[4]Red can cause a person's blood pressure to rise and increase people's appetites(食欲)．Many decorators will include different shades of red in the restaurant.Similarly，many commercial websites will have a red“Buy Now”button because red is a color that easily catches a person's eye.[5]Blue is another calming color.Unlike red，blue can cause people to lose appetite.So if you want to eat less，some suggest that eating from blue plates can help.[6]The next time you are deciding on what to wear or what color to decorate your room，think about the color carefully.63．Which of the following would be the most proper title for the text? A．Colors and Human Beings B．The Cultural Meaning of Color C．Colors and Personal Experiences D．The Meaning and Function of Color 【解析】 D。主旨大意題。全文以green，red，blue等顏色為例闡述了不同顏色的文化意義和作用。A“顏色與人類”，題目過于寬泛；B“顏色的文化意義”沒有涵蓋顏色的作用，文章從第三段起就主要說明顏色的作用；C“顏色和個人經歷”在第二段的首句提到，但是不能涵蓋全文的內容。文章第一段以問句開始，以引起讀者的興趣，接著從顏色的文化意義和顏色的作用兩個方面展開說明，故答案為D項。

【技巧點撥】

解題時關鍵要抓住文章的首尾段和每一段的首尾句，要注意貫穿文章始終的詞語。不同體裁的文章的主題位置不同，比如從新聞報道的第一段就可以知道主題是什么。議論文多是“總—分—總”的結構，所以首尾段是關鍵；說明文的解題關鍵在主題句；記敘文要注意六個要素，即5個W(what，who，where，when，why)和一個H(how)。同時還要注意標題有時用的是省略形式，比如用分詞作定語代替定語從句等。

【現(xiàn)場練兵】

The 2012 London Olympics had enough problems to worry about.But one more has just been added — a communications blackout caused by solar storms.After a period of calm within the Sun, scientists have detected the signs of a fresh cycle of sunspots that could peak in 2012, just in time for the arrival of the Olympic torch in London.Now scientists believe that this peak could result in vast solar explosions that could throw billions of tons of charged matter towards the Earth, causing strong solar storms that could jam the telecommunications satellites and Internet links sending live Olympic broadcast from London.“The Sun's activity has a strong influence on the Earth.The Olympics could be in the middle of the next solar maximum which could affect the functions of communications satellites，” said Professor Richard Harrison, head of space physics at the Rutherford Appleton Laboratory in Oxfordshire....75.Which of the following might be the BEST title of the passage? A.Solar Storms: An Invisible Killer B.Solar Storms: Earth Environment in Danger C.Solar Storms: Threatening the Human Race D.Solar Storms: Human Activities to Be Troubled 【解析】 D。標題選擇題。根據(jù)第一段可知本文的話題是Solar Storms，那么該話題的控制性概念是什么呢？A項是“無形的殺手”；B項是“地球環(huán)境處于危險中”；C項是“威脅著人類”；D項是“人類活動受到干擾”。文章的主要內容是太陽風暴會影響2012年奧運的通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡連接，這應該屬于“人類活動”概念，故D項是最佳標題。

【能力測試】

閱讀理解。閱讀下列四篇短文，從每小題后所給的A,B,C或D四個選項中，選出最佳選項。

A MENTORING(導師制)program is giving life changing opportunities to Banbury youth.Young Inspirations was founded two years ago to provide mentoring sessions for students and unemployed young adults aged 11 to 21.Alex Goldberg，the program's founder，said：“We set up Young Inspirations because we wanted to give young people experiences which will potentially be life changing and broaden their outlook.”

“We try to create work experience opportunities that will really make a difference to our youth.For example，we've secured internships(實習)with world-famous firms such as Honda.”

“At a time of funding cutbacks where schools are finding it more and more difficult to offer this kind of mentoring，it is extremely important that these opportunities are available both to help youth with their school work and grades and to give them opportunities which may help shape their futures.” Kieran Hepburn,14，is one of a group of Banbury youth who has benefited from the program so far.In October the Banbury School pupil was accompanied by Young Inspirations staff to Paris where he was an observer at the United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization's(UNESCO)International Youth Forum(論壇)．

The event was held for young people from around the world，to seek their views on how the future of youth and education should look.Kieran joined several hundred observers mostly in their 20s and was the only UK school pupil to attend the event.Kieran thinks the trip was a life changing experience.“Before we left I didn't quite know what to make of it but when we got there we didn't stop，it was amazing，” he said，“We went to three or four hours of debates each day and then did something cultural each afternoon.”

The main theme of the forum was how youth can drive change in political and public life.It dealt with issues(問題)such as drug abuse，violence and unemployment.Kieran said：“It has really helped me to improve my confidence and social skills as well as my school grades and I was voted most improved pupil at school in August.”

The Young Inspirations mentoring sessions take place each Friday in Banbury.For details visit .1．The Young Inspirations mentoring program aims to ______.A．train staff for world-famous firms B．offer job opportunities to young adults C．provide youth with unique experiences D．equip the unemployed with different skills 解析 細節(jié)理解題。由第三段中的“‘We set up Young Inspirations because we wanted to give young people experiences...'”可知目的是給青年提供獨特的經歷。答案 C 2．According to Alex Goldberg，it is difficult for schools to offer the mentoring due to ________.A．the lack of support from firms B．the cultural differences C．the effect of unemployment D．the shortage of money 解析 推理判斷題。由第五段中的“funding cutbacks”(削減資金)可知，缺乏資金給導師制的發(fā)展帶來了困難。答案 D 3．We can learn from the passage that ________.A．the visit to the United Kingdom was amazing B．Kieran has made great progress in many aspects C．the youth have found a way to solve their problems D．the mentoring sessions are held every day except Friday 解析 推理判斷題。由文章倒數(shù)第二段中的“‘It has really helped me to improve my confidence and social skills as well as my school grades and I was voted most improved pupil at school in August.'”可知Kieran在很多方面取得了進步。故選B項。答案 B 4．What would be the best title for the passage? A．Alex Goldberg，F(xiàn)ounder of Young Inspirations B．Young People Find a World of Opportunity C．Kieran，Banbury School Pupil to Paris D．Debates Help Youth with Their Grades 解析 標題歸納題。本文主要就Alex Goldberg創(chuàng)建了導師制，給青年人提供了了解社會、獲得社會經驗的機會，最后這個項目擴大到國際范圍，給青年人改變自己和社會的機會。所以正確答案為B。答案 B

外研版英語課件【篇2】

教材分析本課是《新標準英語》小學英語三年級起點第5冊第4模塊In class的Unit 1 It’s mine。本課通過一些圖片，對話形象、生動地讓學生掌握和理解本課的重要句型和單詞，學情分析以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并從中獲得美感。本堂課采用學生合作學習，老師示范學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環(huán)。教學目標1．語言知識及技能目標：①能聽，說，讀，寫本課單詞：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose；②能用名詞所有格說明物品的所屬關系，并熟練掌握和運用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)2.情感態(tài)度目標：以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并從中獲得美感。3.學習策略目標：本堂課采用學生合作學習，老師示范學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環(huán)境。教學重點和難點能夠熟練地掌握和運用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解說明物品所屬關系。

外研版英語課件【篇3】

31.Teaching aims:

Knowledge Objective:

Vocabulary and Listening

1.ss can grasp the usage of the new words ,phrases and sentence structures.2.Students learn how to make comparison between things.Ability Objective: Students enable to improve their listening and speaking ability.Emotional Objective:

Ss can cultivate the logical thinking of turning and contrast 2.Teaching important point : Students know more about the comparison and how to improve their listening ability.3.Teaching difficult points: Ss enable to listen effectively and use comparisons correctly.4.Teaching methods : Audio-lingual method 5.Teaching procedures: Step1.Lend-in 1.Check the words previewing in A1.2.Vocabulary learning in A1.3.Race to answer the A1.4.Check the answer:

Step2 Pre-listening Work in pairs to predicate the A2, each group give its predicative answer.Step3 While-listening 1.Extensive listening: listen to the tape, race to answer the A3.2.Careful listening: listen again, finish A4, each group give its final answer.3.Check the answer and praise the winner.Step4 Post-listening Work in groups to retell what you hear in the conservation.Step6.Summary & homework

Review the new words and listen the conversation where you feel confused again Blackboard Design Teaching Reflection

Vocabulary and Listening T: Good morning, my dear class.Nice to see you,,we are going to learn vocabulary and listening at page 16.Step2.vocabulary learning(part 1)nstruction: 建造，建筑.the process of building things such as house,bridges,roads,ect.(construct)2.Crowded: too full of people or things(擁擠的)3.Fascinating: charmming, appealing.4.Freeway: a wide road on which cars travel can fast 5.Huge:extremely large in size,amount or degree 6.Inhabitants:the people who live in a particular place 7.Similarity: the opposite of difference 8.Unfortunate: a person who suffers misfortune.

外研版英語課件【篇4】

1.教學內容分析：本課的教材選自外研版九年級英語上冊Module3 Unit2.本單元閱讀材料模擬體育年鑒的形式，從介紹劉翔獲得奧運110米跨欄冠軍后的生活開始，一句“劉翔非一夜成名”將話題轉到介紹他的成長和成名經歷。這是一篇具有教育意義的文章，因此在教授語言的同時，還要培養(yǎng)學生健康向上的精神和頑強的意志力。

2.重點詞組和短語：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that,first of all, be compared with

（1）培養(yǎng)學生歸納段落大意的能力和記筆記的學習策略（詞匯的學習與運用安排在第二課時進行）；

（2）拓寬學生英語閱讀面，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。本課的難點是培養(yǎng)學生篇章理解和提取信息的能力。

英語閱讀課是引導學生綜合運用所學語法、詞匯和功能等知識，認真閱讀文章，達到幫助其學習語言、文化等方面的知識，形成良好的閱讀策略、提高閱讀理解能力、書面表達能力、拓寬知識面，達到文化滲透的課型，同時在該課型中體現(xiàn)了學以致用的原則、考試中閱讀領先的精神、新課程改革的要求。

《外語閱讀教學的心理分析》指出：閱讀課上，教師的作用不僅在于向學生傳授語言知識和閱讀技巧，還要指導學生有步驟、有順序地操練，幫助學生掌握正確的學習方法，幫助學生挖掘潛力，開啟智力，培養(yǎng)興趣，使學生能順利地完成閱讀學習任務，迅速提高閱讀能力。閱讀能力與閱讀興趣有關，學生閱讀興趣越高，動機愈強，越有利于廣泛閱讀，提高技能，培養(yǎng)和改善閱讀習慣。因此，在本節(jié)閱讀課的設計上我注意了形式和內容的適當變換或穿插其他活動，使閱讀教學保持新鮮感，學生樂于接受。通過制定閱讀任務，學生的閱讀就有了很強的目的性，注意力也相對集中。

我運用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，讓學生課前預習了新詞匯；在課文引入時的詞匯訓練，我既呈現(xiàn)了新詞匯也檢查了學生的自習情況。在課文導入中我努力激發(fā)學生內在的學習動力，激活學生的認知欲望，并使其產生閱讀課文以了解信息的渴望，為下一步教學鋪平了道路；在課文閱讀中充分發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性，能深化課文、細化課文；學生掌握新知識之后，活用教材，真正做到“活學活用”,使學生形成知識遷移，將所學知識靈活運用到實際生活中。

我首先選擇了張怡寧和劉翔兩位著名的體育明星。學生既熟悉又感興趣，一下子舒緩了學生的緊張情緒，都積極參與到課堂活動中來。為了體現(xiàn)閱讀的連貫性，為了更好地銜接Unit 1的教學，我對教學內容和順序做了適當?shù)恼{整。我將Writing部分提前。因為這部分主要復習了一般過去時的主動句變被動句，是對Unit 1的一個復習和鞏固。

我們學校參加了國家級重點子課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀和表達能力培養(yǎng)途徑探究》。一直以來，我們學校都圍繞著《拓寬學生英語閱讀的`路子，探究表達能力的培養(yǎng)》這一課題，以Student Times 為載體，著力探究在大量閱讀與表達實踐活動中培養(yǎng)學生英語閱讀與表達能力的有效途徑，使我校的英語閱讀教學從“簡單的閱讀—朗讀—獲取直接信息的閱讀—歸納分析應用式的深層閱讀”逐步發(fā)展。提高學生英語綜合運用能力和素質，促進英語教育教學質量的提高。我們讓學生設立了英語讀書筆記本，學生每閱讀完一篇文章要記錄下這篇文章的大意、一些有用的表達、好詞好句，和統(tǒng)計閱讀量。因此，本節(jié)課我也是以完成一個讀書筆記的表格貫穿整個閱讀過程。我設計讓學生分三遍閱讀文章。在每一次閱讀前，我先對學生提出一些有針對性的、可控制的問題。讓學生帶著任務進行閱讀，培養(yǎng)學生的略讀能力。學生通過跳讀、略讀等閱讀方式發(fā)現(xiàn)答案，做出推理、判斷進而完成任務。然后通過細讀讓學生理解文章的細節(jié)，分析文章與段落組織結構，尋找主題句，理解段落大意及段落間的聯(lián)系，加深對篇章的整體理解。在學法指導上，主要引導學生如何成為成功的語言學習，如何發(fā)展閱讀技巧，形成良好的閱讀習慣。

Activity 1. Talk about the gold medals China won in Olympics , and Zhang Yining.

Activity 2. Put the active sentences into the passive version, then join the sentences about Zhang Yining’s training to a passage, using and, although and because.

（意圖：舒緩學生的緊張狀態(tài)；復習一般過去時被動語態(tài)；培養(yǎng)學生組織篇章結構的能力。）

Activity 3. Look and say-- learn the new words, expressions and deal with the vocabulary problems in the following reading.

（意圖：起到熱身作用，同時激活學生思維；為下一步閱讀課文解決理解上的語言障礙）

Activity 4. Enjoy some photos ----- Liu Xiang was at the Athens Olympics

Recall the 2008 Beijing Olympics by watching some photos of Liu Xiang and talk about his dropping out of the competition.

Discussion--Is he an overnight success?

How did Liu Xiang become a sporting hero?

（意圖：多媒體創(chuàng)設了真實的情境，且導入的話題聯(lián)系了實際生活，因而很快地激起了學生的表達欲望和學習熱情，激活學生的想像力， 同時激發(fā)學生的閱讀動機。）

Activity 5. Read and choose the main idea. Ask the Ss to make the English reading notes while reading.（意圖：培養(yǎng)學生迅速瀏覽全文，抓住文章主題的閱讀技能； 培養(yǎng)學生養(yǎng)成做閱讀筆記的習慣）

Activity 6. Read and complete the time line. Then ask a student to retell the passage according to the time line.（意圖：根據(jù)文章中的時間線索來梳理主要的事件，從而抓住文章的主要內容。）

Activity 7. Read the passage paragraph by paragraph. While reading, they will find out the topic sentences and answer some questions.（意圖：分段閱讀，根據(jù)問題理解文章；培養(yǎng)學生對閱讀材料語義方面的理解。）

Activity 8. Show their English Reading Notes to share their favourite sentences.

Activity 9. Discussion-- Imagine you meet Liu Xiang one day, what will you say to him?

Activity 10. Read another passage chosen from Student Times, in order to let them get more familiar with the reading skills.

1. Finish off the English Reading Notes, find out the useful words and expressions, then retell the story according to them.

2. Make a poster to introduce your favourite sports star.

本節(jié)課采用形成性的評價手段：

1. 設立學生英語閱讀記錄表，作為學生英語學習過程記錄檔案；

2. 課堂上把全班分成四個組進行比賽，對積極參與課堂活動而且回答正確的同學給予金牌獎勵，最后匯總各組金牌數(shù)，選出本節(jié)課的冠軍隊。通過這種評價方式，調動了學生學習的積極性，增強了他們學習英語的自信心，提高了學生學習的主動性和自主性，促使學生用英語進行交流和表達；同時發(fā)揚了團隊合作精神。

外研版英語課件【篇5】

What are you doing ?

課時

教學目標句型“What are you doing? I am ….”。

德育教學目標多關心別人。

教學重點句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進行應用。

動詞及動詞短語的現(xiàn)在進行時的表達，即ing形式。

教學難點動詞ing形式的讀音。

實際情景中語言運用的'能力。

教學準備課件卡片CD

教學板塊教與學預設

(師生活動)教學重構

(修改意見)

前置性作業(yè)

一、自學本課單詞，熟讀，并會拼寫。

二、搜集查詢各種動詞的ing形式，課堂展示給大家。

三、熟讀課文。

教學過程

課前3分鐘內容：

教師出示幾幅進行時態(tài)的圖片，讓學生以小組競賽的形式表述進行時態(tài)的句子，給小組加分。

1、Warm up (熱身)

活動一：歌曲演唱

教學參考時間：1—2分鐘

教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共同演唱。

活動二：口語練習

教學參考時間：1-- 2分鐘

教師就學生所學過的內容，尤其是新學內容進行日常交際，目的在于運用語言?？梢允菍W生自我介紹，也可以是學生間對話練習。如：

A: My English name is …. What's your English name?

B: M y English name is …. How do you do?

A: How do you do? Where are you from?

B: Australia.

A: What are you doing?

B: I'm waiting for my mom.

A: Nice to meet you. Good-bye.

B: Bye.

2、Review (復習)

活動三：詞匯復習

教學參考時間：4—5分鐘

教師出示第一課時所學動詞短語的圖片，找能力好的學生認讀，其他同學跟讀。

教師說動詞短語，學生做動作，再次復習第一課時的短語。

學生邊做動作邊說單詞。

鼓勵學生說說前五冊學生用書，特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，注意比較動詞原形和動詞ing形式，注意發(fā)音。

教師在黑板上寫好兩列詞，讓學生連線并進行問答練習。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner

3、Presentation (呈現(xiàn)新知)

活動四：猜猜猜

教學參考時間：3—4分鐘

讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領其他學生問：What are you doing?，抽取卡片的學生站起來邊做相應的動作邊回答I am…請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型What are you doing?再進行下面的活動。

學生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am ….

活動五：句子接力

教學參考時間：1-- 2分鐘

學生五人一組。教師問各組的第一名學生Hello. What are you doing?每組的第一名學生回答后轉身問后面的學生：What areyou doing?，依此類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。

活動六：試試看

教學參考時間：2—3分鐘

教師播放Let's try部分的錄音，讓學生完成聽錄音選圖的練習。錄音內容如下：

(The phone rings.)

Hello.

Hi, Sarah. It's John.

Hi, John. What are you doing?

I am reading a book. What are you doing?

I'm doing the dishes.

----What is John doing?

----What is Sarah doing?

活動七：對話學習

教學參考時間：6—7分鐘

教師播放Let's talk部分的錄音，學生跟讀。

學生自己讀對話內容。

教師出示Let's talk中的圖片和道具電話，指導學生進行代換練習。

學生2人一組，練習對話。學生也根據(jù)自己情況，和準備好的圖片、玩具或實物，改變對話內容，進行操練。

做小雙簧的游戲：學生2人一組，一名學生在前面表演動作，如：畫畫，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如：I am drawingpictures.讓學生兩人一組操練后，請幾組學生上臺表演。

4、Let's play (趣味操練)

活動八：打電話

教學參考時間：2—3分鐘

做Pair Work部分的活動。學生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawingpictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內容模擬打電話。

活動九：玩一玩

教學參考時間：3—4分鐘

做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說：Iam….，說到動詞短語時只作相應的口型，不發(fā)出聲音，讓學生看口型猜短語把句子補充完整。

做Let's play的活動。請一名學生上來，背對其他學生站好。臺下任意一名學生問：What are you doing?，站在前面的學生邊做動作邊回答Iam….，其他學生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學生上臺，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學生分小組做游戲。注意：教師里學生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成5、Consolidationand extension (擴展活動)

活動十：看故事

教學參考時間：3—4分鐘

教師問：What do you usually do at 9:00 p.m.?指導學生根據(jù)實際情況回答。

讓學生展示Story time部分的掛圖，手指掛圖說“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is thatZoom?，簡單表述掛圖內容。

引導學生聽錄音閱讀故事。

教師根據(jù)故事內容向學生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering thephone? Is his father playing computer games?引導學生做回答。

請學生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。

教師再放一遍錄音，請學生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導學生的發(fā)音。

活動十一：練一練

教學參考時間：3—4分鐘

做本單元A Let's learn部分的活動手冊P34配套練習。

教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。Listen and number是按所聽內容表明序號，Ask and write是在同學問答的基礎上填寫單詞和動詞短語。

教師播放活動手冊第34頁的錄音，學生完成Listen and number部分的練習。

學生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導學生規(guī)范書寫。

板書設計Module 4 Unit 1

Whatare you doing ?

I’m ...

外研版英語課件【篇6】

一、重點短語

1. 為……而死 die for...

2. 得知 learn about3. 放棄 give up4. 獨自地 on one’s own5. 感到驕傲 be proud of6. 足夠好 good enough7. 那時 at that time8. 最后 in the end9. 并且 as well as10. 死于 die of11. 照顧 take care of 12. 又一次 once again13. 需要 in need of 14. 不得不 have to

二、重點句型

1. one of the best... 最好的……之一

2. manage to do... 設法做……3. start doing... 開始做……4. stop doing... 停止做……

三、重點語法

because 作連詞，意為“因為”，表示必然的因果關系，語氣較強，通常放在主句之后，若需強調則放在主句之前，常用來回答疑問詞“why”提出的問題，例如：We have to play inside because it is raining.因為下雨，我們不得不在屋里玩。

so 可以引導結果狀語從句，但是 so 和because不能同時使用，例如：

Haste makes waste, so be careful as you work.欲速則不達，所以工作時要仔細。

so that 引導的目的狀語從句中通常帶有 can, could, may, might, should 等情態(tài)動詞。so that 引導的從句在主句后，從句前不用逗號，例如：

I stay on so that he may not feel lonely.我留下來以使他可能不會感到孤獨。

外研版英語課件【篇7】

教學目標：

1) New words: dumplings, want,, make, nice, cook, vegetables, love

I’m making some dumplings.

Do you want some rice?

Yes, please.

No, thank you.

3) Talking about Chinese and western food

pictures, word cards, a recorder, food

1. Review the text of Module 5, Unit 1

2. Remember the text.

1. Review the food words.(e.g.: noodles, soup, make, cakes, rice, fish)

Yes, please.

No, thank you.

Activity1. Listen and say.

1. Learn the new words.( dumplings vegetables, want,, make, cook, love)

2. Word Game: Who is the quickest?

3. Learn the new sentences: I’m making…。/I’m cooking…

4. Distinguish “cook” and “make” and do more examples, e.g.:

I’m making soup/cakes/noodles.

I’m cooking rice.

5. Ask and answer: I’m making…。/I’m cooking…(dumplings/vegetables)

6. Play the tape, pause it after each utterance, get ss to repeat the sentences.

7. Read the text together.

Activity2.Act it out.

1. Look at the slide and read the sentences.

2. Ask the students to read the dialogue together.

3. Ask them to practice in pairs, then make the dialogue.

四、 Exercises Listen and point.

1. Look at the pictures of AB Unit2 Ex 1,point ,ask and say.

(e.g.: What are they? Who is he? Who is she? What are they doing?)

2. Listen and number, then point.

3. Review the text, and then try to remember.

1. Rememeber the following words: make, cook, want, love, vegetables

2. Read Part 1.

3. Copy the following sentences:

What are you doing?

I’m making cakes.

Do you want some?

Yes, please.

板書設計：

What are you doing?

I’m making cakes.

Do you want some?

Yes, please.

外研版英語課件【篇8】

各位老師，大家好！今天我說課的內容為外研版初二英語上第七模塊第一單元。我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學目標、教學重點難點、教學步驟六個方面進行闡述。

教材分析：

1.本模塊以感覺與印象為中心話題,內容分為兩部分：對話——主要以表感覺和知覺的系動詞的用法為主，表達對食物或事物的感覺評論；閱讀課文——Sally一封信，對英國女孩Sally印象進行了描述。學會表達It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基礎上學會一些描述人長相和性格的表達方式，包括句式和一些形容詞。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。這些內容都很符合這一年齡段的學生的興趣。在學習活動中，學生通過交換對某些事物或某人的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

2.本節(jié)課的教學內容是第七模塊的第一節(jié)課。這本教材的第一課以培養(yǎng)學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯，語法，語音的學習活動。這是學生第一次接觸到表感覺和知覺的系動詞。在本課中要讓學生初步感知系動詞的用法，我就用孩子們身邊的人或物讓學生們通過看，聽，嘗，聞，感覺來切身的感知這些系動詞，使學生能夠運用系動詞來表達自己的感受。教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如我將Activity1和Activity2順序顛倒一下，先讓學生看圖或實物說句子，在做聽力部分。

學情分析

1.初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、實物、圖片，猜謎語等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

2.初二上學期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

3.本單元學情剖析：本單元的主題是談論感覺與印象，可以采用活動教學法和Role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

教學方法：

1，任務型語言教學法

在教師精心設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。在本課的任務型語言教學中，我將依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

2，情景交際法

課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)

3，多媒體輔助

將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

學法指導

1、學習方法的指導

培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

教學目標:

基于對教材的分析，同時為了更好地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高應用英語能力，推進探究、合作和自主學習，我將本節(jié)課的三維目標及重難點確定如下：

知識與能力：

1．聽，讀懂含有系動詞的句子和對話。

2．能夠正確朗讀系表結構的句子。

3．會運用含有系動詞的句子來表達自己的感覺。

過程與方法：

圍繞話題進行聽，說和討論，并會和同伴交流

情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀他人的自我描述，更好地理解別人，從而更好的懂得關心別人。

重點：學習表感覺和知覺的系動詞，學會一些描述人長相和性格的表達方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…

難點： link verb + adj, What’s she like?與 What does she look like?的區(qū)別

教學步驟

Stept1 ? ?Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣賞，以學生喜聞樂見的形式導入新課，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛, 激發(fā)學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。

2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通過游戲的方式來調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，并鞏固這些感覺器官的名稱，為以下的感官系動詞打下基礎。全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握知識。

Step2 presentation

1教師： ?Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?

學生： Yes ,I do .

It sounds lively.

同樣方法用糖果、毛巾、醋、班中的學生來練習,It feels /tastes/smells…….The boy looks ……

由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學習，讓學生根據(jù)實物和身邊的人來親自體驗系動詞的用法。學生在不知不覺中感知新知識；保持學習新知識的興趣。

2Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.這樣讓學生根據(jù)上一環(huán)節(jié)進一步練習。

3 Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the ?pictures . ?本環(huán)節(jié)是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養(yǎng)學生邊聽邊做筆記的學習策略。

4鞏固練習

Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.

B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .

C The cheese doesn’t smell fresh.

D: They look strong. ? Zhang Baizhi looks pretty and smart .

利用課件中的圖片，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景。

Step3 listen and read

1 整體聽一遍，回答問題。從整體上感知全文

2再聽一遍，注意生詞及含有系動詞的句式

3語法展示link verb +adj ?及Everyday English

4讀課文

5 Group work :四人一小組，有感情的分角色朗讀課文。然后找兩組讀對話，注意表情

6 Do activity

5 .Complete the sentences .小組內討論的形式。

讓學生在小組中交流、合作。易于激發(fā)學生的表達欲望，在活動中他們一定會努力表現(xiàn)自己，做到最好。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。

Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity 4.

According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教學上以激發(fā)學生的學習興趣為主，通過不同的活動讓學生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。

Step5 pronunciation and speaking

1Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 讓學生能夠正確朗讀系表結構的句子。

2Do activity6 ,豐富學生形容食物和人的詞匯，以便在對話中運用自如。

Homework :

1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.

2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .

由于教材中的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個環(huán)節(jié)作為作業(yè)，將課堂小組活動延伸的課外。