文章的結(jié)構(gòu)作文

文章的結(jié)構(gòu)作文。

作文是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我塑造自我形象的重要手段，寫(xiě)作能讓我們的想象世界更加生動(dòng)也讓我們的創(chuàng)造力更為豐富。寫(xiě)作文時(shí)一定要在腦子里提前構(gòu)建好框架，怎樣才能寫(xiě)出高水平的作文呢？以下建議僅供參考如有需要請(qǐng)具體咨詢專(zhuān)業(yè)人士。

文章的結(jié)構(gòu)作文(篇1)

一、總分式結(jié)構(gòu)

無(wú)論是寫(xiě)人還是敘事，我們都需要圍繞一個(gè)中心展開(kāi)，這中心就是記敘文要展現(xiàn)的核心，將核心內(nèi)容放在記敘文的開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明文章的中心，是總起；而放在寫(xiě)人敘事的結(jié)尾處加以強(qiáng)調(diào)，是總括?？偡质奖阋虼丝梢苑譃槿N：總分、分總、總分總。無(wú)論使用哪一種形式，都應(yīng)注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心（人物性格和主題）進(jìn)行，總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié)。

二、并列式結(jié)構(gòu)

如果是寫(xiě)一個(gè)人物，我們應(yīng)該圍繞人物的性格選擇細(xì)節(jié)。人物性格是復(fù)雜的，往往有著多個(gè)側(cè)面，那么，要展現(xiàn)一個(gè)人復(fù)雜的性格，就應(yīng)該從兩個(gè)或者兩個(gè)以上的側(cè)面去展現(xiàn)，以使人物形象更加豐滿而立體。如《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕拢扔刑摌s心極強(qiáng)的一面，也有自尊自愛(ài)的一面，作者通過(guò)借項(xiàng)鏈和丟失項(xiàng)鏈之后的兩方面細(xì)節(jié)對(duì)比展開(kāi)，展現(xiàn)出瑪?shù)贍柕驴珊蘅杀捎挚删纯蓯?ài)的兩個(gè)側(cè)面，使得人物立體豐滿，栩栩如生。

如果記敘文寫(xiě)作中需要圍繞一個(gè)主題去敘述事實(shí)，我們依然可以采用這一章法，即用兩個(gè)或兩個(gè)以上不同方面的實(shí)例加以表現(xiàn)，通過(guò)小和大，名人和普通人，文藝界和體育界，物質(zhì)和精神等等不同的方面的人物或事例，展現(xiàn)相同的主題或者主題的不同深度。如以“豐收”為主題的一篇作文，一位同學(xué)就選擇了兩位不同的人的事例加以展現(xiàn)，一是選取了自己的舅舅因種植的西瓜又大又好而獲得了“瓜王”的稱(chēng)號(hào)和后光榮回村的情節(jié)，展現(xiàn)新時(shí)代的農(nóng)民物質(zhì)上的豐收。接著又用自己在教師節(jié)那一天去看望老師，老師書(shū)房中滿滿一面墻上貼滿了學(xué)生發(fā)來(lái)的賀卡，展現(xiàn)了辛勤耕耘的教師深受學(xué)生愛(ài)戴，從而獲得精神上的豐收。這樣從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面共同展現(xiàn)出“豐收”的意義，給人深刻的啟迪。

運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)需要注意：并列的幾個(gè)內(nèi)容應(yīng)各自獨(dú)立，但又緊緊圍繞著一個(gè)中心（人物性格或主旨）；并列的各個(gè)部分必須是平行的，注意不要出現(xiàn)交叉或從屬。

三、對(duì)照式結(jié)構(gòu)

記敘文的對(duì)照式結(jié)構(gòu)其實(shí)可以看作是并列結(jié)構(gòu)的一種特例，只因?yàn)椴⒘械氖吕齼?nèi)容上是真與假、好與壞、美與丑、善與惡、公與私等對(duì)立的兩方作對(duì)比，故稱(chēng)為對(duì)照式結(jié)構(gòu)。如《守財(cái)奴》一課中，巴爾扎克就將葛朗臺(tái)對(duì)金錢(qián)的執(zhí)著和種種為爭(zhēng)奪金錢(qián)的種種丑態(tài)和女兒歐也妮對(duì)金錢(qián)的無(wú)所謂，對(duì)父親的真愛(ài)鮮明對(duì)比，突出葛朗臺(tái)被金錢(qián)腐蝕的丑惡靈魂，以及歐也妮靈魂的美好和崇高。記敘文中的對(duì)照結(jié)構(gòu)應(yīng)該特別注意不要簡(jiǎn)單地通過(guò)評(píng)價(jià)直接對(duì)比，而要在字里行間要滲透作者的褒貶、愛(ài)憎之情，讓事實(shí)說(shuō)話。

這幾種技法，既是分別獨(dú)立的，又可以融為一體，如總分中，分的內(nèi)容可以是并列式，也可以是對(duì)照式，而無(wú)論是并列還是對(duì)照，在一篇文章中都只能?chē)@一個(gè)中心展開(kāi)。所以不要可以追求形式，還是要集中展現(xiàn)人物性格以及文章主旨。

文章的結(jié)構(gòu)作文(篇2)

一、寫(xiě)作步驟：

“總——分——總”式，這是總分式的完整式。這類(lèi)文章往往在序論部分首先提出中心論點(diǎn)，而在本論部分將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)基本上是橫向展開(kāi)的分論點(diǎn)，一一進(jìn)行論證，最后在結(jié)論部分加以歸納、總結(jié)和必要的引申。簡(jiǎn)言之，即是“提出論點(diǎn)——用論據(jù)證實(shí)論點(diǎn)——做出結(jié)論”。

閱讀下面材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)800字左右。

有一個(gè)農(nóng)村女學(xué)生以優(yōu)異成績(jī)考上了一所名牌大學(xué)，但因交不起學(xué)費(fèi)而苦惱。一家生產(chǎn)健腦口服液的企業(yè)愿出萬(wàn)元資助，條件是讓這個(gè)學(xué)生為他們?cè)陔娨暽献鰪V告，說(shuō)是因服了他們生產(chǎn)的補(bǔ)腦液才思敏捷，考出了好成績(jī)。這個(gè)學(xué)生斷然拒絕，因?yàn)樗彝ヘ毨?，從未喝過(guò)什么補(bǔ)腦液。

成績(jī)優(yōu)異但交不起學(xué)費(fèi)的女大學(xué)生，斷然拒絕了一家生產(chǎn)健腦液的企業(yè)愿出萬(wàn)元資助但要為其做虛假宣傳廣告的要求，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗龥](méi)有喝過(guò)。“我從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)！”這句簡(jiǎn)單的話反映了這位女學(xué)生誠(chéng)實(shí)潔白的內(nèi)心世界。那么，什么是誠(chéng)實(shí)呢?我認(rèn)為誠(chéng)實(shí)就是言行與思想的一致。它既表現(xiàn)為對(duì)人的真誠(chéng)，也表現(xiàn)在辦事與求知過(guò)程中的實(shí)事求是。（總）

誠(chéng)實(shí)是做人的根本。（分）每個(gè)人都是組成社會(huì)整體的細(xì)胞，他不可能脫離整體而孤立地存在，這就決定了一個(gè)人要在整體中最大限度地發(fā)揮自己的作用，就必須處理好相互之間的關(guān)系。而處理好這種關(guān)系的關(guān)鍵便是以誠(chéng)待人。我們都無(wú)法想象如何與一個(gè)滿嘴假話的人共處；同樣，我們付出自己真誠(chéng)的同時(shí)也會(huì)贏得別人的信任與友誼。而當(dāng)今，許多人在金錢(qián)的沖擊下，為物欲所蔽，為達(dá)到個(gè)人目的，整日戴著虛假的面具。當(dāng)他們?yōu)槿找婀钠鸬难凑醋韵矔r(shí)，卻不知已經(jīng)失去了誠(chéng)實(shí)——這做人的根本，這最寶貴的財(cái)富。

誠(chéng)實(shí)是處事的原則。（分）解決問(wèn)題的第一要素就是承認(rèn)問(wèn)題的存在和理清問(wèn)題的脈絡(luò)。離開(kāi)了這一點(diǎn)，就解決不了任何問(wèn)題，更談不上把問(wèn)題解決好。一個(gè)實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的人才可能是一個(gè)成功的人；相反，歪曲事實(shí)、隱瞞真相就等于一事無(wú)成。對(duì)于一個(gè)要生存、圖發(fā)展的人來(lái)說(shuō)，實(shí)事求是地對(duì)待一切事物就顯得尤為重要。

誠(chéng)實(shí)也是求知的惟一途徑：（分）我們求取知識(shí)的目的就是服務(wù)社會(huì)，而社會(huì)需要的是真正的知識(shí)，并不是沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的高學(xué)歷。而誠(chéng)實(shí)便是獲得真知的惟一有效的途徑。古今中外，凡是在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者無(wú)一不是實(shí)事求是的。愛(ài)因斯坦小的時(shí)候成績(jī)不好、但他卻勇于提出任何一個(gè)別人看來(lái)近似愚昧的問(wèn)題。東晉文學(xué)家左思對(duì)于自己的文章也有著實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。對(duì)照他們，我們有些同學(xué)作業(yè)靠抄襲，考試靠作弊，對(duì)于疑難問(wèn)題，不肯鉆研，強(qiáng)不知以為知。這種行為顯得可悲可笑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)真理和知識(shí)的追求并為之奮斗，是人的最高品質(zhì)之一?！边@也是人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力之一。

誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，它造就了一代代炎黃子孫。我們只有用誠(chéng)實(shí)才能換得友誼，贏得成功，獲得知識(shí)。那位誠(chéng)實(shí)的女學(xué)生也許無(wú)法踏入大學(xué)的殿堂，也許一生都很貧窮，但她擁有誠(chéng)實(shí)，從這個(gè)意義上說(shuō)，她便是個(gè)富翁——因?yàn)椋\(chéng)實(shí)就是財(cái)富。（總）

本文作者采用了總——分——總式的結(jié)構(gòu)方式，從材料中抓住“我從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)！”這一關(guān)鍵句子，引出所要論述的話題——誠(chéng)實(shí)，從幾個(gè)不同的方面去詮釋誠(chéng)實(shí)的涵義。

首先，誠(chéng)實(shí)是做人的根本，這是最寶貴的財(cái)富；其次，誠(chéng)實(shí)又是處事的原則；誠(chéng)實(shí)也是求知的唯一的途徑。最后，總結(jié)“只有用誠(chéng)實(shí)才能換得友誼，贏得成功，獲得知識(shí)，誠(chéng)實(shí)就是財(cái)富！

文章從第二自然段開(kāi)始，每一自然段先提出分論點(diǎn)，層次分明，步步推進(jìn)，讓人一目了然

根據(jù)下面材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。

有個(gè)洋人要做西服，他拿西服樣子給中國(guó)裁縫，幾天后新西服做好了。西洋人一看，中國(guó)裁縫仿造得惟妙惟肖。但翻到后面，突然發(fā)現(xiàn)挖去一塊，又補(bǔ)了一塊。西洋人感到奇怪，問(wèn)道：“為什么要這樣做?”裁縫說(shuō)：“我是完全照你的樣式做的呀！”西洋人聽(tīng)了恍然大悟，原來(lái)舊西服后面有個(gè)補(bǔ)丁。

要求：結(jié)合材料寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)為總分式的議論文，字?jǐn)?shù)800字左右。

文章的結(jié)構(gòu)作文(篇3)

1、論點(diǎn)：是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。

論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點(diǎn)的位置一般有四個(gè)：

④結(jié)尾 如《過(guò)秦論》“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”

2、論據(jù) 用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點(diǎn)，這是一個(gè)最基本的要求。選用的事例與論點(diǎn)若不能保持一致，勢(shì)必削弱說(shuō)服力量。像高考作文題《假如記憶可以移植》，若寫(xiě)議論文，就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區(qū)別，有的考生所舉的事例就明顯犯了論據(jù)與論點(diǎn)游離的錯(cuò)誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢(mèng)》的事例，使說(shuō)服力大打折扣。

典型就是指論據(jù)要具有代表性。

②論據(jù)必須具有新穎性。不少學(xué)生的議論文寫(xiě)作離不開(kāi)一些陳舊的事例，像一寫(xiě)失敗與成功的關(guān)系，似乎就離不開(kāi)愛(ài)迪生發(fā)明燈泡，一寫(xiě)逆境成才就非寫(xiě)張海迪不可，類(lèi)似的內(nèi)容不是說(shuō)不可以用，而是說(shuō)你用，他用，大家都用，誰(shuí)的作文與眾不同呢?

③論據(jù)的表述要精練、簡(jiǎn)要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容即可。

3、論證：是議論文寫(xiě)作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容也較多。

①論證的基本類(lèi)型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫(xiě)議論文一般以立論為主。

常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)：

a、總分總式結(jié)構(gòu) b、對(duì)照式結(jié)構(gòu) c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu)

一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運(yùn)用多種論證結(jié)構(gòu)層次會(huì)使議論文更具活動(dòng)性。

③常用的論證方法：

a、例證法，用典型事例作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)。

《簡(jiǎn)筆與繁筆》：舉洋洋灑灑百萬(wàn)言的《水滸傳》中“武松打虎”片斷，景陽(yáng)崗的山神廟，一個(gè)“破落”使境界荒蕪之景全出。這里兩個(gè)字對(duì)百萬(wàn)言，可謂用簡(jiǎn)到了極點(diǎn)。同樣作品里作者寫(xiě)繁筆的好處時(shí)，卻又舉了短篇小說(shuō)《社戲》中的例子，也不得不說(shuō)是極為典型。

運(yùn)用例證法要注意對(duì)事例敘述的方法。注意并列的幾個(gè)事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫(xiě)，不熟知的要詳寫(xiě)。

b、喻證法，增強(qiáng)了作品論證的形象性。

運(yùn)用喻證法要注意本體、喻體的相似性。魯迅的《拿來(lái)主義》中把文化遺產(chǎn)喻為一所大宅子，列舉一個(gè)青年對(duì)待大宅子的態(tài)度來(lái)表達(dá)作者對(duì)文化遺產(chǎn)采取“拿來(lái)主義”的態(tài)度，形象、生動(dòng)，給人們以很深的印象。

c、對(duì)比論證：這種方法可以增強(qiáng)論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什么，反對(duì)什么。

今年高考一則優(yōu)秀作文題為《四幕劇》，其中的第二幕劇寫(xiě)了這樣一個(gè)內(nèi)容：

背景：一個(gè)小餐館中，一張桌子，面對(duì)面坐著兩個(gè)人，他們面前的盤(pán)子里各有半個(gè)甜面圈。

文章中寫(xiě)的這段話對(duì)比鮮明，對(duì)待生活的悲觀和樂(lè)觀躍然紙上，正如該文作者說(shuō)：樂(lè)觀的人在被玫瑰刺傷后仍會(huì)說(shuō)多美的花，悲觀的人在看到刺時(shí)就會(huì)說(shuō)多糟啊。我選擇玫瑰的美，因此我選擇前者。

d、引證法，除引用名人名言以外，我建議同學(xué)們應(yīng)該多積累一些古典詩(shī)詞中的名句，它一方面能加強(qiáng)論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)議論文的文學(xué)性。

近兩年高考沒(méi)有考查名句，全給高中生造成一種誤解，不考就不積累是不對(duì)的。

浙江一考生在作文中有這樣一段話：人與人如此的不同。信手翻著宋人話本《碾玉觀音》，不由得這樣想。話本的開(kāi)頭是這樣的疑問(wèn)，“春已歸去，不知哪搭是春住處?”秦觀說(shuō)：春是到江南去了，“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春往?！疤K小妹說(shuō)，春是被帶走了?！毖嘧鱼晫⒋荷ィ炒皫钻圏S梅雨”。還有蘇軾說(shuō)、秦觀說(shuō)……(《—花—世界》)

我只是選取了該文的一個(gè)部分，議論文中部分名句或古典詩(shī)詞曲的引用的效果就不用再說(shuō)了罷。

論證方法還有引申論證、因果論證，我們也不再細(xì)說(shuō)了。

文章的結(jié)構(gòu)作文(篇4)

在文章結(jié)尾設(shè)置疑問(wèn)或反問(wèn)句，能使讀者在讀完本文之后，對(duì)自身或者現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，從而收到“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。

例8小小杯中折射的“科學(xué)發(fā)展觀”，不也值得人類(lèi)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、城市擴(kuò)張的大課題上反思嗎?為什么馬路越修越寬而交通卻越來(lái)越堵塞?為什么高層小區(qū)越建越密而人們的精神家園卻越來(lái)越空虛?為什么太湖巢湖水質(zhì)在科技發(fā)達(dá)的今天污染越來(lái)越嚴(yán)重?事實(shí)證明，“發(fā)展”不能不顧生態(tài)平衡，遵循科學(xué)規(guī)律才能發(fā)揮物質(zhì)特性的潛能，否則就會(huì)事倍功半，甚至遭到“文明的懲罰”。(2008年北京高考滿分作文《小杯子大道理》)

本文結(jié)尾步步設(shè)問(wèn)，從“小小杯中折射的‘科學(xué)發(fā)展觀’”，引發(fā)一連串的思考，進(jìn)而歸納總結(jié)，并警示可能會(huì)“遭到‘文明的懲罰’”。難道這不值得我們掩卷沉思嗎?

以上各招，招招有效，只是這些招式都是建立在素材積累、思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的，因此“運(yùn)用之妙，存乎一心”。

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文章的結(jié)構(gòu)作文(篇5)

導(dǎo)語(yǔ)：議論文，又叫說(shuō)理文，是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來(lái)確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹(shù)立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。以下是小編整理議論文結(jié)構(gòu)框架的資料，歡迎閱讀參考。

一、第一段：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，概括材料，提出論點(diǎn)-------論點(diǎn)正確、鮮明、準(zhǔn)確

二、段內(nèi)層次結(jié)構(gòu)：

-----最能引發(fā)你思考的現(xiàn)象

-----證明論點(diǎn)的關(guān)鍵詞

------揭示本質(zhì)

-------得出分論點(diǎn)

-----------照應(yīng)首括句

----------提升論點(diǎn)

三、段內(nèi)論證方法：

例證法

正反對(duì)比論證

引證法可交叉綜合運(yùn)用。

類(lèi)比法

比喻論證

四、段與段之間的論證關(guān)系------論證結(jié)構(gòu)：

實(shí)則是你的說(shuō)理思路

思維脈絡(luò)

段與段之間的銜接過(guò)渡：正反對(duì)比式

因果式

并列式

層層深入式

五、針對(duì)性----文章倒數(shù)第二個(gè)段落的位置

這個(gè)觀點(diǎn)和論題在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)意義，

為什么要提出這個(gè)看法？

針對(duì)那些現(xiàn)象和風(fēng)氣提出的？

善，有真有假，有是有非，有大有小，有難有易，皆當(dāng)深辨。為善而不窮理，則自謂累功，豈知造孽，枉費(fèi)苦心，無(wú)益也。------觀點(diǎn)：為善窮理

魯國(guó)之法，魯人有贖人臣妾于諸侯，皆受金于府，子貢①贖人而不受金。孔子聞而．

惡之曰：“賜失之矣。夫圣人舉事，可以移風(fēng)易俗，而教道可施于百姓，非獨(dú)適己之行也。．．

今魯國(guó)富者寡而貧者眾，受金則為不廉，何以相贖乎？自今以后，不復(fù)贖人于諸侯矣。” ．經(jīng)典事例----子貢贖人不受金

子路②拯人于溺，其人謝之以牛，子路受之?？鬃酉苍唬骸白越耵攪?guó)多拯人于溺矣。” ．

經(jīng)典事例-------？ 為什么兩例連用，其一簡(jiǎn)？

自俗眼觀之，子貢不受金為優(yōu)，子路之受牛為劣，孔子則取由而黜賜焉。 ．

人之為善，不論現(xiàn)行而論流弊，不論一時(shí)而論久遠(yuǎn)，不論一身而論天下。

現(xiàn)行雖善，其流足以害人，則似善而實(shí)非也；現(xiàn)行雖不善，而其流足以濟(jì)人，則非善而實(shí)是也。

何為與人為善？

昔舜在雷澤，見(jiàn)漁者皆取深潭厚澤，而老弱則漁于急流淺灘之中，惻然哀之。往而．．

漁焉，見(jiàn)爭(zhēng)者皆匿其過(guò)而不談，見(jiàn)有讓者，則揄?yè)P(yáng)而取法之。期年，皆以深潭厚澤相讓?zhuān)?/p>

矣。 夫以舜之明哲，豈不能出一言教眾人哉？不以言教而以身轉(zhuǎn)之，此良工苦心也。 吾輩處世，勿以己之長(zhǎng)而蓋人，勿以己之善而形人，勿以己之多能而困人。 ．

收斂才智，若無(wú)若虛。

見(jiàn)人過(guò)失，且涵容而掩覆之。

見(jiàn)人有微長(zhǎng)可取，小善可錄，翻然舍己而從之，且為艷稱(chēng)而廣述之。 ．

此大人天下為公之度也。 （取材于袁黃《了凡四訓(xùn)》2012朝陽(yáng)高三上期末卷）

命題作文： 小議“善” 或 說(shuō)“善” 請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)的素材：如《勸學(xué)》中，“君子博學(xué)而日參省乎己，則知名而行無(wú)過(guò)矣。”

又如《原毀》中：“君子責(zé)己重以周，待人輕以約”，再如朝陽(yáng)卷中，“為善而不窮理，則自謂累功”、“人之為善，不論現(xiàn)行而論流弊，不論一時(shí)而論久遠(yuǎn)，不論一身而論天下。

”、“何為與人為善？不以言教而以身轉(zhuǎn)之，此良工苦心也?！眮?lái)談?wù)勀銓?duì)“善”的理解：

什么是善？善僅是做好事，學(xué)雷鋒嗎？這現(xiàn)象的背后是什么？ 當(dāng)今社會(huì)，為什么會(huì)有“彭宇”現(xiàn)象？為什么會(huì)有“小悅悅的慘劇”？又為什么雷鋒成了中國(guó)的符號(hào)？北京精神中為什么倡導(dǎo)厚德？它為什么又成了北京人的品質(zhì)？

請(qǐng)按照“議論文”的框架，結(jié)合所給材料，特別是立足課本的材料，社會(huì)熱點(diǎn)，深入思考，大膽表達(dá)自己的看法。議論文，800----1000字，要求見(jiàn)框架。

文章的結(jié)構(gòu)作文(篇6)

1、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)有：總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式（結(jié)構(gòu)包括段落）。

2、空間順序：上---下，左---右，前---后，一般適用于參觀游覽類(lèi)或介紹事物類(lèi)說(shuō)明文。

3、邏輯順序：現(xiàn)象---本質(zhì)，主---次，遠(yuǎn)---近，簡(jiǎn)單---復(fù)雜，原因---結(jié)果。

2、明白各種方法的作用。

舉例子：這里使用了舉例子的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了?? 作比較：這里拿?和?作比較，突出（具體）說(shuō)明了?? 列數(shù)字：這里使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確說(shuō)明了??

例：1 “湖內(nèi)有大小港岔200余條，半島50多個(gè)，回水長(zhǎng)10公里。”（列數(shù)字）

2 “即使人類(lèi)不努力登上月球，包括信息技術(shù)在內(nèi)的各種高科技也會(huì)得到發(fā)展，但發(fā)展速度要比現(xiàn)在慢很多。”（作比較）

3 “例如研究人類(lèi)暴露在強(qiáng)輻射條件下的后果，尋找避免輻射對(duì)宇航員的血液造成危害的方法，使人們找到了治療白血病、貧血等血液疾病的手段。”（舉例子）

1. 舉例子：使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀的說(shuō)明了事物。

2. 作比較：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。

1、說(shuō)明文語(yǔ)言的根本要求是具體，科學(xué)性（內(nèi)容），準(zhǔn)確性（語(yǔ)言），簡(jiǎn)練明確；文學(xué)性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性、形象性。

例：①“人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一?！?/p>

第①段中加點(diǎn)的詞“之一”能否去掉？為什么？

答：不能去掉。因?yàn)楫?dāng)今人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，除了人口劇增，資源短缺外，還有水質(zhì)污染，大氣污染等，所以使用了“之一”一詞，就使表達(dá)更嚴(yán)密、更準(zhǔn)確。

例：②、??目前，研制一顆大型衛(wèi)星的.周期為左右，而一顆納米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可，這樣更始應(yīng)快速發(fā)展的科技時(shí)代。比較文中劃線句和下面的改句，哪個(gè)句子更好？

答：原句好，因?yàn)樵渲小皟H僅”一詞，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了研制一顆納米衛(wèi)星的時(shí)間短。

說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象就是你要說(shuō)明的事物。

如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象:

1、看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。

2、抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。

1 先找指代在原文中的位置。

2 看前后文,并判斷指代的具體內(nèi)容。

文章的結(jié)構(gòu)作文(篇7)

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，人們的生活水平也隨之不斷的提升，城市的現(xiàn)代化建設(shè)不斷加快，建筑行業(yè)逐漸形成熱門(mén)行業(yè)，高層建筑不斷涌現(xiàn)，主體結(jié)構(gòu)作為建筑工程的主要內(nèi)容，其施工質(zhì)量對(duì)整個(gè)建筑工程的結(jié)構(gòu)安全性有著至關(guān)重要的影響。在建筑工程上，主體結(jié)構(gòu)承擔(dān)著重要的作用，對(duì)工程上部的承栽具有重要作用，主體結(jié)構(gòu)的安全性直接決定了建筑整體的穩(wěn)定性。主體結(jié)構(gòu)技術(shù)在建筑行業(yè)有著極為廣泛的用途，各個(gè)施工單位極為關(guān)注，本文從這一角度入手，簡(jiǎn)要探討了建筑的主體結(jié)構(gòu)施工技術(shù)，并根據(jù)施工技術(shù)存在的不足提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：主體結(jié)構(gòu)施工技術(shù);建議

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展加快了城市現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，城市用地以及空間不足的現(xiàn)象越發(fā)的嚴(yán)重，建筑工程也不斷開(kāi)發(fā)向高層建筑角度進(jìn)行，而對(duì)于高層建筑而言，主體結(jié)構(gòu)是高層建筑結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵方面，主體結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和施工水平直接決定了高層建筑的整體質(zhì)量，主體結(jié)構(gòu)對(duì)工程的荷載方面承擔(dān)著重要的角色，且隨著主體施工技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用，越來(lái)越多的建筑單位更加注重對(duì)主體結(jié)構(gòu)技術(shù)的研究和改進(jìn)，加快主體結(jié)構(gòu)技術(shù)的改進(jìn)，對(duì)建筑工程而言具有關(guān)鍵意義，對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，本文從建筑行業(yè)的主體結(jié)構(gòu)技術(shù)方面展開(kāi)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)下各個(gè)建筑工程的主體結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的現(xiàn)狀分析和技術(shù)探究，簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)下施工技術(shù)可能存在的不足，并針對(duì)這些不足提出了相關(guān)的改進(jìn)措施和改進(jìn)建議。

1、建筑主體結(jié)構(gòu)施工體系的分析

1.1框架結(jié)構(gòu)體系

框架結(jié)構(gòu)體系主要是以點(diǎn)將梁和主構(gòu)件為主要連接物而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)體系大大增加了建筑結(jié)構(gòu)的整體性能，平面布置具有相當(dāng)程度的靈活性，能夠產(chǎn)生較大的空余空間，但是這種框架結(jié)構(gòu)體系也具有一定的缺陷和不足，最明顯的一點(diǎn)就是這種結(jié)構(gòu)體系存在很多的施工工作量，對(duì)模板的磨損也比較嚴(yán)重，由于這種結(jié)構(gòu)體系是一種柔性韻結(jié)構(gòu)，水平荷載的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，抗震性能還有待加強(qiáng)?？蚣芙Y(jié)構(gòu)體系是當(dāng)下高層建筑的主要結(jié)構(gòu)單元，是多層結(jié)構(gòu)的主要建筑形式，在施工過(guò)程中要嚴(yán)格遵循相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，要考慮建筑高層的主體外觀的同時(shí)，也要重視建筑的經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展，因此在施工過(guò)程中，可以選擇適合的模板，如木模板或是鋼模板等作為樓蓋的模板，避免對(duì)模板的損耗。

1.2剪力墻結(jié)構(gòu)體系

剪力墻的結(jié)構(gòu)是用在建筑物的內(nèi)墻和外墻方面的，對(duì)整個(gè)建筑起到的是對(duì)骨架的承重作用，一般是使用在大模板或是滑模過(guò)程中進(jìn)行使用，大模板在現(xiàn)場(chǎng)澆灌剪力墻時(shí)會(huì)應(yīng)用到這種結(jié)構(gòu)體系的施工工藝，這種結(jié)構(gòu)體系的施工技術(shù)簡(jiǎn)單，具有良好的整體結(jié)構(gòu)性，可以很快地應(yīng)用機(jī)械化的工具完成施工工程，并且具有良好的抗震性能。而在滑模中使用就相應(yīng)具有很好的整體結(jié)構(gòu)性能，同樣施工的速度也很快，同時(shí)可以承受很大的橫向及豎向的荷載，但是這種橫向的負(fù)載就同時(shí)面臨著要將平面進(jìn)行一定的分割。

1.3簡(jiǎn)體結(jié)構(gòu)體系

簡(jiǎn)體結(jié)構(gòu)體系是在一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)體中進(jìn)行使用的一種承重結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)體結(jié)構(gòu)的豎向承重施工工藝可以保證建筑物整體的性能，簡(jiǎn)體結(jié)構(gòu)的模板可以使用組合模板、豎向模板以及大模板等，簡(jiǎn)體結(jié)構(gòu)就相當(dāng)于在一個(gè)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)上加固一個(gè)封閉的空心懸梁柱，這樣一來(lái)，不僅僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)彎矩的抵抗，還可以實(shí)現(xiàn)抵消扭矩的作用，形成了優(yōu)良的抗側(cè)力體系。

2、主體結(jié)構(gòu)施工要點(diǎn)的具體分析

2.1鋼筋工程

鋼筋工程技術(shù)主要分為以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：

(1)制作和運(yùn)輸鋼筋，在制作和運(yùn)輸鋼筋工程中，要嚴(yán)格按照相應(yīng)的技術(shù)規(guī)定和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)做好鋼筋工程的驗(yàn)收等工作，經(jīng)建筑部門(mén)的驗(yàn)收合格后才可進(jìn)行鋼筋的使用。在施工現(xiàn)場(chǎng)的擺放過(guò)程中，要按照掛牌分類(lèi)的方式進(jìn)行擺放，并且要做好充足的保護(hù)工作，從而可以有效避免因?yàn)樵诂F(xiàn)場(chǎng)的保護(hù)措施不足而導(dǎo)致出現(xiàn)質(zhì)量等方面的問(wèn)題，要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)技術(shù)的要求對(duì)鋼筋的形狀和尺寸進(jìn)行加工，同時(shí)鋼筋的表面要保證一定的潔凈，避免有污漬或是損傷等問(wèn)題，根據(jù)施工進(jìn)度的實(shí)際情況，對(duì)鋼筋進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的擺放和整理。

(2)鋼筋的捆扎和安裝，在進(jìn)行正式的安裝鋼筋之前，要配備相應(yīng)的施工工具，充分了解現(xiàn)場(chǎng)的施工條件，充分做好技術(shù)準(zhǔn)備，要在確定每一個(gè)施工的人員都充分掌握了施工安全技術(shù)的前提之上開(kāi)展安裝工作。要搭建相應(yīng)的工作臺(tái)進(jìn)行建設(shè)工作，同時(shí)在側(cè)向位置上的鋼筋要進(jìn)行臨時(shí)的固定加固措施，通過(guò)鋼筋保護(hù)層和鋼筋混凝土等構(gòu)成保護(hù)設(shè)置，保護(hù)層的施工工程要嚴(yán)格遵守相應(yīng)的規(guī)范要求和技術(shù)要求，在捆綁工作之前還需進(jìn)行放樣的處理，完成捆扎工作之后再進(jìn)行定位工作，這樣一來(lái)大大保護(hù)了側(cè)部位的鋼筋綁扎的質(zhì)量。

2.2模板工程施工

在對(duì)模板工程進(jìn)行施工之前，要充分考慮并重視施工的工期、施工的質(zhì)量以及施工的安全要求，在這些基礎(chǔ)之上進(jìn)行施工方案的合理選擇;在選擇模板和支架結(jié)構(gòu)時(shí)，同時(shí)要高度重視模板和支架的安全性，要充分考慮到模板和支架設(shè)計(jì)的合理可行性，同時(shí)控制模板和支架建設(shè)的項(xiàng)目成本。保證符合質(zhì)量要求和使用年限的前提下，最大程度保證的安全性和耐久性。在對(duì)的選擇時(shí)，要充分考慮到材料的普遍試用性和可循環(huán)利用性，便于后期的養(yǎng)護(hù)和維修工作的進(jìn)行;在對(duì)構(gòu)型進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理選擇內(nèi)部的構(gòu)造，方便后期的拆卸和檢驗(yàn)養(yǎng)護(hù)工作的進(jìn)行。混凝土的開(kāi)展工作要嚴(yán)格按照模板的設(shè)計(jì)進(jìn)行，保證模板的硬度、剛度和穩(wěn)定性完全符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)的要求。

2.3混凝土工程施工

在進(jìn)行混凝土施工時(shí)，.要嚴(yán)格遵守現(xiàn)場(chǎng)施工的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和施工技術(shù)，充分考慮實(shí)際工程的復(fù)雜性，同時(shí)在施工過(guò)程中，要充分考慮到溫度對(duì)混凝土質(zhì)量的要求，減少因?yàn)榛炷羶?nèi)外溫差的不同而導(dǎo)致的混凝土質(zhì)量的問(wèn)題，同時(shí)在進(jìn)行混凝土施工之前，要充分考慮各項(xiàng)施工技術(shù)，要確保各項(xiàng)技術(shù)都先準(zhǔn)備好，再進(jìn)行隨后的施工過(guò)程。.要精確做好測(cè)量、機(jī)械設(shè)備、勞動(dòng)力等技術(shù)準(zhǔn)備工作，要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際的施工情況進(jìn)行混凝土的澆筑順序，同時(shí)隨時(shí)對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問(wèn)題或是相關(guān)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行修復(fù)和改進(jìn)。

2.4預(yù)應(yīng)力工程施工

預(yù)應(yīng)力施工過(guò)程是建筑工程中最重要的施工程序，預(yù)應(yīng)力工程是組成建筑結(jié)構(gòu)的重要組成部分，因此要高度重視對(duì)預(yù)應(yīng)力工程的施工，從機(jī)械方面來(lái)看，應(yīng)力會(huì)提前產(chǎn)生，應(yīng)力的產(chǎn)生會(huì)大大增強(qiáng)構(gòu)件的整體穩(wěn)固性，增強(qiáng)了構(gòu)件的抗震性能，這樣可以有效避免施工過(guò)程中變形問(wèn)題的產(chǎn)生，大大改善了建筑工程的整體強(qiáng)度和硬度，同時(shí)在預(yù)應(yīng)力建筑施工過(guò)程中，要充分考慮到張拉力的技術(shù)、環(huán)境因素以及材料性質(zhì)等因素，要充分考慮到這些因素對(duì)預(yù)應(yīng)力技術(shù)的影響。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到這些外界因素對(duì)預(yù)應(yīng)力技術(shù)的影響，使得與設(shè)計(jì)要求相符合。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在建筑工程和建筑行業(yè)中，主體結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)得到了極為廣泛的應(yīng)用，高層建筑的出現(xiàn)在一定程度上大大緩解了城市用地及空間不足的壓力，最大可能的使用城市用地，最大可能的利用城市空間，大大提高了建筑行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。在施工過(guò)程中，建筑單位的施工人員要考慮施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，根據(jù)不同的建筑模式和不同的建筑材料，合理的選擇建筑原料，根據(jù)施工技術(shù)的要求以及現(xiàn)場(chǎng)施工的實(shí)際情況，來(lái)開(kāi)展施工工作，同時(shí)要嚴(yán)格按照施工的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，保證建筑工程中主體結(jié)構(gòu)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行，保證建筑工程中的主體結(jié)構(gòu)的施工質(zhì)量，形成以主體結(jié)構(gòu)為主的建筑體系，從而大大促進(jìn)建筑工程的整體質(zhì)量，促進(jìn)整個(gè)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，推動(dòng)建筑行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。 .

參考文獻(xiàn)

[1]張建新，郭丹丹.對(duì)建筑工程施工技術(shù)質(zhì)量控制的幾點(diǎn)建議Jl.中國(guó)管理信息化，2016(16).

[2]董仲陽(yáng)，陳晨，淺析高層建筑主體結(jié)構(gòu)施工技術(shù)U].居業(yè)，2015(16)8.

[3]趙世新，向軍，高層建筑主體結(jié)構(gòu)施工技術(shù)U].山西建筑，2008(03).

文章的結(jié)構(gòu)作文(篇8)

詳細(xì)版：

簡(jiǎn)單來(lái)講，的三要素就是：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

根據(jù)題目寫(xiě)出一個(gè)觀點(diǎn)，再加以闡述說(shuō)明，重要的是要有說(shuō)服能力，三要素缺一不可，仔細(xì)看看下面的具體介紹，以后就可以多試著寫(xiě)作，這樣作文才可以有長(zhǎng)進(jìn)。此外，還要多記一些名言警句和名人事例，以便在作文中更好的應(yīng)用。

論點(diǎn)

論點(diǎn)，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。

論點(diǎn)應(yīng)該正確、鮮明、概括，是一個(gè)完整的判斷句。絕不可模棱兩可。

①正確性：論點(diǎn)的說(shuō)服力根植于對(duì)客觀事物的正確反映，而這又取決于作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度、方法是否正確，如果論點(diǎn)本身不正確，甚至是荒謬的，再怎么論證也不能說(shuō)服人。因此，論點(diǎn)正確是的最起碼的要求。

②鮮明性：贊成什么、反對(duì)什么，要非常鮮明，而不能模棱兩可，含混不清。

③新穎性：論點(diǎn)應(yīng)該盡可能新穎、深刻，能超出他人的見(jiàn)解，不是重復(fù)他人的老生常談，也不是無(wú)關(guān)痛癢、流于一般的泛泛而談，應(yīng)該盡可能獨(dú)特、新穎。

論點(diǎn)的位置一般有四個(gè)：文題、開(kāi)頭、文章中間、結(jié)尾。但較多情況是在文章的開(kāi)頭，段落論點(diǎn)也是如此。當(dāng)開(kāi)始與結(jié)尾出現(xiàn)類(lèi)似的語(yǔ)句時(shí)，開(kāi)頭的為論點(diǎn)，結(jié)尾處的是呼應(yīng)論點(diǎn)。

有的議論文的論點(diǎn)在文章中用明確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，我們只要把它們找出來(lái)即可;有的則沒(méi)有用明確的語(yǔ)句直接表述出來(lái)，需要讀者自己去提取、概括。

注意：反問(wèn)句與比喻句不能作為論點(diǎn)

論據(jù)

是支撐論點(diǎn)的，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。

1.事實(shí)論據(jù)：事實(shí)在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實(shí)，看出道理，檢驗(yàn)它與文章點(diǎn)在邏輯上是否一致。(代表性的事例，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實(shí)等)。事實(shí)論據(jù)又包括事例和數(shù)據(jù)。

2.道理論據(jù)：作為論據(jù)的理論總是讀者比較熟悉的，或者是為社會(huì)普遍承認(rèn)的，它們是對(duì)大量事實(shí)抽象，概括的結(jié)果。理論論據(jù)又包括名言警句、諺語(yǔ)格言以及作者的說(shuō)理分析。

使用論據(jù)的要求：①確鑿性。我們必須選擇那些確鑿的、典型的事實(shí)。引用經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的理論作為論據(jù)時(shí)，必須注意所引理論本身的精確涵義。②典型性。引用的事例應(yīng)該具有廣泛的代表性，代表這一類(lèi)事物的普遍特點(diǎn)和一般性質(zhì)。③論據(jù)與論點(diǎn)的統(tǒng)一。論據(jù)是為了證明論點(diǎn)的，因此，兩者應(yīng)該聯(lián)系緊密一致。

論證

論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。議論文的論點(diǎn)是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來(lái)證明”，而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問(wèn)題。論證的目的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

(一)議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類(lèi)型。

①立論是對(duì)一定的事件或問(wèn)題從正面闡述作者的見(jiàn)解和主張的論證方法。

表明自己的態(tài)度時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：

1)這些看法和主張必須是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考或者一定的實(shí)踐，確實(shí)是自己所獨(dú)有的正確的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，或者是切實(shí)能解決實(shí)際問(wèn)題的主張。要使讀者感到有新意，增長(zhǎng)知識(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

2)必須圍繞所論述的問(wèn)題和中心論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行論證。開(kāi)篇提出怎樣的問(wèn)題，結(jié)篇要?dú)w結(jié)到這一問(wèn)題。在論證過(guò)程中，不能離題萬(wàn)里，任意發(fā)揮，或者任意變換論題。如果有幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)都要與中心論點(diǎn)有關(guān)聯(lián)，要從屬于中心論點(diǎn)。所有論證都要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行。這樣讀者才能清楚地了解分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)。議論文的邏輯性很強(qiáng)，論證必須緊扣中心，首尾一致。

3)“立”往往建立在“破”的基礎(chǔ)之上。在立論的過(guò)程中，需要提到一些錯(cuò)誤的見(jiàn)解和主張，加以否定和辯駁，以增強(qiáng)說(shuō)服力，使讀者不會(huì)誤解自己的觀點(diǎn)。

②駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式。有三種方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證。由于議論文是由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分有機(jī)構(gòu)成的，因此駁倒了論據(jù)或論證，也就否定了論點(diǎn)，與直接反駁論點(diǎn)具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結(jié)合起來(lái)使用，以加強(qiáng)反駁的力量和說(shuō)服力。

1)反駁論點(diǎn)，即直接反駁對(duì)方論點(diǎn)本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法。

2)反駁論據(jù)，即揭示對(duì)方論據(jù)的錯(cuò)誤，以達(dá)到推倒對(duì)方論點(diǎn)的目的;因?yàn)殄e(cuò)誤的論據(jù)必定得出錯(cuò)誤的論點(diǎn)。

3)反駁論證，即揭露對(duì)方在論證過(guò)程中的邏輯錯(cuò)誤，如大前提、小前提與結(jié)論的矛盾，對(duì)方各論點(diǎn)之間的矛盾，論點(diǎn)與論據(jù)之間矛盾等等。

立論和駁論都是一種證明，無(wú)非一個(gè)是從正面證明其正確，而另一個(gè)是從反面證明其錯(cuò)誤。它們可以使用基本相同的論證方法。

（二）論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問(wèn)題(引論)→分析問(wèn)題(本論)→解決問(wèn)題(結(jié)論)

常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)：a、總分式結(jié)構(gòu) b、對(duì)照式結(jié)構(gòu) c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d、并列式結(jié)構(gòu)

（三）論證方法有以下幾種：

1)舉例論證(事實(shí)論證)：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn);(作用：具體有力地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力)

2)道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn);(作用：有力地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說(shuō)服力)

3)對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn);(作用：突出全面地論證觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，讓人印象深刻)

4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。(作用：生動(dòng)形象地論證了觀點(diǎn)(主論點(diǎn)或分論點(diǎn))，使文章淺顯易懂，易于理解和接受)此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。

5)引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況。(作用：【要具體分析】如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。)

邏輯性體現(xiàn)

議論文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、有針對(duì)性。

段落與段落之間 要有非常清楚的邏輯關(guān)系 ，如總分 、對(duì)照 、層進(jìn) 、并列等。借助起過(guò)渡性作用的語(yǔ)句來(lái)突出這種關(guān)系。如：“有”、“還有”“雖 然、但是”“固然”“誠(chéng)然”“由此”是等。

議論文寫(xiě)作更需要哲理的思考

尤其是議論文，是獎(jiǎng)善懲惡的，是對(duì) 人們進(jìn)行規(guī)勸疏導(dǎo)的，是對(duì)人們引導(dǎo)作用的，因此必須有說(shuō)服力，并要有正確 的價(jià)值取向。

認(rèn)真上政治課，經(jīng) 常的看看說(shuō)理性的文章、名言警句等，將提高我們的思想素質(zhì)，提高我 們認(rèn)識(shí)能力，對(duì)我們寫(xiě)作，尤其是議論文 的寫(xiě)作大有好處。它會(huì)起到豐富文章內(nèi)容，深化文章思想，提高說(shuō)服力的 作用。

簡(jiǎn)潔版

議論文的三要素：

一 論點(diǎn)：是議論文的作者對(duì)所論問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。

1. 分清論題和論點(diǎn)。

2. 注意論點(diǎn)的位置：頭尾、自己概括。

3. 注意論點(diǎn)的表述形式：能統(tǒng)攝全文、表示肯定或否定的判斷句式、明確的表態(tài)性的。

二 論據(jù)：是證明論點(diǎn)的材料。

1. 事實(shí)論據(jù)：包括有代表性的確鑿的事例、史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。

明確論據(jù)時(shí)，要格外注意概括的事實(shí)。例如：

人類(lèi)歷史上的一切發(fā)明創(chuàng)造，都是突破思維定式的結(jié)果。非歐幾何，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制原理，史豐收的速算法等等，無(wú)一不是如此。據(jù)說(shuō)在一般飛機(jī)發(fā)明之前，很早就有人設(shè)計(jì)了直升飛機(jī)，但直到定翼飛機(jī)飛了幾十年，直升飛機(jī)也沒(méi)能上天。因?yàn)楦鶕?jù)反作用原理，螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，機(jī)艙就要向反方向旋轉(zhuǎn)，坐在里面誰(shuí)受得了？直到四十年代，這一難題才得以解決，而解決方式卻又大出前人意外的簡(jiǎn)單：給機(jī)艙加一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，端點(diǎn)放置一個(gè)向側(cè)方旋轉(zhuǎn)的小螺旋槳。

2. 道理論據(jù)：指經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的精辟理論、名言警句、民間諺語(yǔ)及公認(rèn)的事理等。

三 論證：是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。

1. 舉例論證：增強(qiáng)文章說(shuō)服力

2. 道理論證：具有權(quán)威性，論證有力

3. 比喻論證：可把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4. 對(duì)比論證：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。

四 結(jié)構(gòu)、層次：

1. 基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）-----分析問(wèn)題（本論）------解決問(wèn)題（結(jié)論）

2. 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：總分式、層進(jìn)式

3. 理清層次的方法：先了解各段內(nèi)容，歸納段意；然后根據(jù)鄰近段落在內(nèi)容上的聯(lián)系，進(jìn)行合并；最后弄清層次間的內(nèi)在聯(lián)系，理清論述層次。

典型議論文范文：《堅(jiān)持就是勝利》

人們都想在事業(yè)或?qū)W業(yè)上有所成就，但是，只有一部分人取得了勝利，而相當(dāng)一部分人卻陷入失敗的若痛之中。這是為什么呢??

俗語(yǔ)說(shuō)“功到自然成”。按理說(shuō)那些失敗者完全可以嘗到勝利的喜悅，但他們往往缺少一種勝利的必要條件，那就是堅(jiān)持。這就是他們失敗的原因。上邊的俗語(yǔ)中所提到的“功到”其中已經(jīng)隱含了“堅(jiān)持”的意思?？梢?jiàn)，一個(gè)人要想取得學(xué)業(yè)上或事業(yè)上的成功，除了個(gè)人的努力之外，堅(jiān)持也是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要條件。

英國(guó)著名作家狄更斯平時(shí)很注意觀察生活、體驗(yàn)生活，不管刮風(fēng)下雨，每天都堅(jiān)持到街頭去觀察、諦聽(tīng)，記下行人的零言碎語(yǔ)，積累了豐富的生活資料。這樣，他才在《大衛(wèi)·科波菲爾》中寫(xiě)下精彩的人物對(duì)話描寫(xiě)，在《雙城記》中留下逼真的社會(huì)背景描寫(xiě)，從而成為英國(guó)一代文豪，取得了他文學(xué)事業(yè)上的巨大成功。愛(ài)迪生曾花了整整十年去研制蓄電池，其間不斷遭受失敗的他一直咬牙堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)了五萬(wàn)次左右的試驗(yàn)，終于取得成功，發(fā)明了蓄電池，被人們授與“發(fā)明大王”的美稱(chēng)。

狄更斯和愛(ài)迪生就是靠堅(jiān)持而取得最后的勝利的。堅(jiān)持，使狄更斯為人們留下許多優(yōu)秀著作，也為世界文學(xué)寶庫(kù)增添了許多精品；堅(jiān)持，使愛(ài)迪生攻克了許許多多的難關(guān)，為人類(lèi)的進(jìn)步作出不可磨滅的貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)，堅(jiān)持能夠使人取得事業(yè)和學(xué)業(yè)上的成功。

那些失敗者往往是在最后時(shí)刻未能堅(jiān)持住而放棄努力，與成功失之交臂。曾記得瑞典一位化學(xué)家在海水中提取碘時(shí)，似乎發(fā)現(xiàn)一種新元素，但是面對(duì)這繁瑣的提煉與實(shí)驗(yàn)，他退卻了。當(dāng)另一化學(xué)家用了一年時(shí)間，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，終于為元素家族再添新成員——溴而名垂千古時(shí)，那位瑞典化學(xué)家只能

默默地看著對(duì)方沉浸在勝利的喜悅之中。這兩位化學(xué)家，一位堅(jiān)持住了，取得了勝利；另一位卻沒(méi)有堅(jiān)持住，未能取得成功。可見(jiàn)，能否堅(jiān)持是取得勝利的最后一道障礙。在最黑暗的時(shí)刻，也就是光明就要到來(lái)的時(shí)刻，越在這樣的時(shí)刻。越需要堅(jiān)持。因?yàn)閳?jiān)持就是勝利。(李勝)

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記敘文的結(jié)構(gòu)作文13篇

寫(xiě)作文是我們每個(gè)人都要保持的習(xí)慣，經(jīng)常寫(xiě)作文可以引導(dǎo)我們?nèi)ビ^察和探索生活，每天堅(jiān)持寫(xiě)點(diǎn)東西，寫(xiě)作文的時(shí)候基礎(chǔ)就扎實(shí)了。如何在作文中把自己的生活全部寫(xiě)出來(lái)呢？小編為大家呈上收集和整理的記敘文的結(jié)構(gòu)作文13篇，歡迎分享給你的朋友！

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇1

我們見(jiàn)到的記敘文，結(jié)構(gòu)很老套，大多為三段論，開(kāi)頭是個(gè)引子，引出一個(gè)人物或一件事;這個(gè)人物和事件成為整篇文章的主干，交待完了文章就該結(jié)束了。在結(jié)束之前一般都不忘記給它加條光明的尾巴，把事件升華一下。

一位朋友曾給我講過(guò)這樣一個(gè)笑話:一位小學(xué)生寫(xiě)作文《記我最喜歡的小動(dòng)物》，寫(xiě)自己養(yǎng)的一只狗，作者每次喂它食物時(shí)，狗都站起來(lái)用兩個(gè)前爪作感謝狀。這位小朋友把這只狗寫(xiě)得很精彩，但在收束時(shí)，想起老師平時(shí)對(duì)寫(xiě)作的要求:要有升華，要有意義等，于是，他這樣結(jié)束了全篇:小狗啊，你不要感謝我，你要感謝偉大的祖國(guó)。

聽(tīng)完這個(gè)笑話，我心里很難受。我覺(jué)得記敘文這種陳舊的模式，已嚴(yán)重制約了孩子們創(chuàng)造能力的提高。

結(jié)構(gòu)是文章的重要組成部分，結(jié)構(gòu)是一篇文章是否具有藝術(shù)性和創(chuàng)新性的重要標(biāo)志。但在進(jìn)行記敘文教學(xué)時(shí)，我們卻忽略了結(jié)構(gòu)的這些特點(diǎn)，忽略了結(jié)構(gòu)對(duì)于寫(xiě)作訓(xùn)練的意義，結(jié)果便出現(xiàn)了現(xiàn)在這種情況千篇一律，千人一面，記敘文變成了新的八股文。對(duì)孩子們來(lái)講，記敘文已經(jīng)有了固定的模式，成了可以套寫(xiě)的東西。

記敘文作為一種比較容易操作的文體，讓孩子們訓(xùn)練無(wú)可非議，但因人們對(duì)記敘文的誤解，使記敘文在操作訓(xùn)練時(shí)走進(jìn)了死胡同。要改變這種狀況，把記敘文從死胡同中解救出來(lái)，除了給它注人思想這股新鮮血液外，還應(yīng)給它引進(jìn)靈活多樣的結(jié)構(gòu)。

所謂引進(jìn)靈活多樣的結(jié)構(gòu)就是要有結(jié)構(gòu)意識(shí)，告訴孩子們，在寫(xiě)記敘文時(shí)，有很多種方式，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的方式。鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。

可能有人會(huì)不理解，認(rèn)為記敘文不就是記人敘事嗎，結(jié)構(gòu)怎么創(chuàng)新呢?這是對(duì)記敘文的一種誤解。如果仔細(xì)想想，就知道不僅記敘文是記人敘事的，散文、小說(shuō)又何嘗不是記人敘事的呢?

人和事本來(lái)就是寫(xiě)作的主要對(duì)象，無(wú)論使用哪一種文體，也都是為了表達(dá)我們對(duì)人和事的理解。只不過(guò)在記敘文中比在散文和小說(shuō)中更容易拿來(lái)訓(xùn)練而已。如果忽略了結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，這種作文訓(xùn)練就失去了意義，也會(huì)影響孩子們對(duì)其他文體的寫(xiě)作。

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇2

“在我人生中只有兩條路：要么趕緊死，要么精彩的活著。沒(méi)有人規(guī)定鋼琴一定要用手彈。”十歲那年一場(chǎng)意外的事故讓他失去了雙臂，夢(mèng)想的火苗很微弱，然而他并沒(méi)有放棄，十九歲時(shí)就自己學(xué)會(huì)用腳彈鋼琴，他笑著說(shuō)：“如果時(shí)間充裕，我一定可以做的和正常人一樣好。”他就是無(wú)臂鋼琴師劉偉。他把他的夢(mèng)想之花點(diǎn)燃在維也納金色大廳，如此的耀眼。

夢(mèng)想就是沙漠中的一滴水，給干涸的人生存的希望，讓他們有勇氣背起前進(jìn)的行囊;夢(mèng)想就是海上的指南針，給遠(yuǎn)航的人帶來(lái)方向;夢(mèng)想就是黑暗中的一縷光，帶你走向黎明，給你未來(lái);夢(mèng)想就是一把傘，一句問(wèn)候，一個(gè)微笑。

我認(rèn)為真正的英雄不是壯烈的犧牲，而是拖著疲憊的身體勇敢的向前邁。劉偉就是英雄，他踏著夢(mèng)想的花，乘著夢(mèng)想的船，一步一個(gè)腳印，不曾放棄。維也納金色大廳的門(mén)才會(huì)向他敞開(kāi)，夢(mèng)想就是奇跡。

還記得《春天里》的旭日陽(yáng)剛嗎?踏著激情的旋律，揮動(dòng)著夢(mèng)想的翅膀，唱出了勇敢，唱出了不服輸，唱出了夢(mèng)想，農(nóng)民工又如何，有夢(mèng)想就是明星。

我們的夢(mèng)想是什么?我們的夢(mèng)想在哪里?我們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想都做過(guò)些什么?為了一時(shí)的舒適、懶惰，我們可以為自己找到無(wú)數(shù)的借口和理由，所以我們一直離自己的夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)。

旭日陽(yáng)剛向我們闡述了夢(mèng)想的真諦，他們也曾落魄過(guò)，一天十幾元的收入，他們也曾流過(guò)淚，但擦干淚，他們都做了些什么?他們不曾后悔，一直都在向著夢(mèng)想出發(fā)。

春天的夢(mèng)想是冰雪的融化，融化了每個(gè)人的心，跟隨者春姑娘的腳步，開(kāi)著小花;夏天的夢(mèng)想是太陽(yáng)的熾熱，就算能把你烤焦，你也會(huì)無(wú)怨地追隨;秋天的夢(mèng)想是豐收的喜悅，金色的，華麗的顏色，讓你著迷;冬天的夢(mèng)想是白雪的純潔，大地披上了嫁衣，走入婚姻的殿堂。

一年四季，夢(mèng)想隨處可見(jiàn)，也許你會(huì)抱怨，我的夢(mèng)想是什么?在哪里?其實(shí)，是你還不夠真心，一次又一次與它擦肩而過(guò)，就像貝特勒的《等待戈多》，其實(shí)戈多一直都在，不曾走遠(yuǎn)。

夢(mèng)想的花，開(kāi)在那，你看到了嗎?

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇3

一、第一段：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，概括材料，提出論點(diǎn)-------論點(diǎn)正確、鮮明、準(zhǔn)確

二、段內(nèi)層次結(jié)構(gòu)：

-----最能引發(fā)你思考的現(xiàn)象

-----證明論點(diǎn)的關(guān)鍵詞

------揭示本質(zhì)

-------得出分論點(diǎn)

-----------照應(yīng)首括句

----------提升論點(diǎn)

三、段內(nèi)論證方法：

例證法

正反對(duì)比論證

引證法可交叉綜合運(yùn)用。

類(lèi)比法

比喻論證

四、段與段之間的論證關(guān)系------論證結(jié)構(gòu)：

實(shí)則是你的說(shuō)理思路

思維脈絡(luò)

段與段之間的銜接過(guò)渡：正反對(duì)比式

因果式

并列式

層層深入式

五、針對(duì)性----文章倒數(shù)第二個(gè)段落的位置

這個(gè)觀點(diǎn)和論題在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)意義，

為什么要提出這個(gè)看法？

針對(duì)那些現(xiàn)象和風(fēng)氣提出的？

有時(shí)代感和生命力

善，有真有假，有是有非，有大有小，有難有易，皆當(dāng)深辨。為善而不窮理，則自謂累功，豈知造孽，枉費(fèi)苦心，無(wú)益也。------觀點(diǎn)：為善窮理

魯國(guó)之法，魯人有贖人臣妾于諸侯，皆受金于府，子貢①贖人而不受金?？鬃勇劧?/p>

惡之曰：“賜失之矣。夫圣人舉事，可以移風(fēng)易俗，而教道可施于百姓，非獨(dú)適己之行也。．．

今魯國(guó)富者寡而貧者眾，受金則為不廉，何以相贖乎？自今以后，不復(fù)贖人于諸侯矣?！保?jīng)典事例----子貢贖人不受金

子路②拯人于溺，其人謝之以牛，子路受之?？鬃酉苍唬骸白越耵攪?guó)多拯人于溺矣?！保?/p>

經(jīng)典事例-------？為什么兩例連用，其一簡(jiǎn)？

自俗眼觀之，子貢不受金為優(yōu)，子路之受牛為劣，孔子則取由而黜賜焉。．

人之為善，不論現(xiàn)行而論流弊，不論一時(shí)而論久遠(yuǎn)，不論一身而論天下。

現(xiàn)行雖善，其流足以害人，則似善而實(shí)非也；現(xiàn)行雖不善，而其流足以濟(jì)人，則非善而實(shí)是也。

何為與人為善？

昔舜在雷澤，見(jiàn)漁者皆取深潭厚澤，而老弱則漁于急流淺灘之中，惻然哀之。往而．．

漁焉，見(jiàn)爭(zhēng)者皆匿其過(guò)而不談，見(jiàn)有讓者，則揄?yè)P(yáng)而取法之。期年，皆以深潭厚澤相讓?zhuān)?/p>

矣。夫以舜之明哲，豈不能出一言教眾人哉？不以言教而以身轉(zhuǎn)之，此良工苦心也。吾輩處世，勿以己之長(zhǎng)而蓋人，勿以己之善而形人，勿以己之多能而困人。．

收斂才智，若無(wú)若虛。

見(jiàn)人過(guò)失，且涵容而掩覆之。

見(jiàn)人有微長(zhǎng)可取，小善可錄，翻然舍己而從之，且為艷稱(chēng)而廣述之。．

此大人天下為公之度也。（取材于袁黃《了凡四訓(xùn)》xx朝陽(yáng)高三上期末卷）

命題作文：小議“善”或說(shuō)“善”請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)的素材：如《勸學(xué)》中，“君子博學(xué)而日參省乎己，則知名而行無(wú)過(guò)矣?！?/p>

又如《原毀》中：“君子責(zé)己重以周，待人輕以約”，再如朝陽(yáng)卷中，“為善而不窮理，則自謂累功”、“人之為善，不論現(xiàn)行而論流弊，不論一時(shí)而論久遠(yuǎn)，不論一身而論天下。

”、“何為與人為善？不以言教而以身轉(zhuǎn)之，此良工苦心也?！眮?lái)談?wù)勀銓?duì)“善”的理解：

什么是善？善僅是做好事，學(xué)雷鋒嗎？這現(xiàn)象的背后是什么？當(dāng)今社會(huì)，為什么會(huì)有“彭宇”現(xiàn)象？為什么會(huì)有“小悅悅的慘劇”？又為什么雷鋒成了中國(guó)的符號(hào)？北京精神中為什么倡導(dǎo)厚德？它為什么又成了北京人的品質(zhì)？

請(qǐng)按照“議論文”的框架，結(jié)合所給材料，特別是立足課本的材料，社會(huì)熱點(diǎn)，深入思考，大膽表達(dá)自己的看法。議論文，800----1000字，要求見(jiàn)框架。

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇4

分論點(diǎn)一：心中有德，是那淡泊名利的心境。(事例概括、點(diǎn)題、分析論證)

分論點(diǎn)二：心中有德，是那舍生取義的精神。(事例概括、點(diǎn)題、分析論證)

分論點(diǎn)三：心中有德，是那救國(guó)救民為己任的情懷。(事例概括、點(diǎn)題、分析論證)

①天有不測(cè)之風(fēng)云，人有旦夕禍福。生活是風(fēng)雨與陽(yáng)光的協(xié)奏曲，既然要生活，就必會(huì)遭受到風(fēng)雨的洗禮?，F(xiàn)對(duì)挫折，我們?cè)鯓硬拍軓椬嗪蒙畹臉?lè)章?(提出中心論點(diǎn))

②直面挫折，就需要勾踐“臥薪嘗膽，歷經(jīng)磨難而不屈”的堅(jiān)毅。(分論點(diǎn)一)

③會(huì)稽一戰(zhàn)，越王勾踐淪為吳王夫差的俘虜，他要做夫差的馬夫，為夫差牽馬，干牛馬般的粗重活，吃豬狗不如的飯菜，堂堂國(guó)君，竟要飽受此等恥辱!然而他沒(méi)有沉淪，而是忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，不斷激勵(lì)自己，經(jīng)過(guò)“十年生聚，十年教訓(xùn)”，終于苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳，成為一代霸主。(事例概括)如果勾踐在直面挫折時(shí)，沒(méi)有那種堅(jiān)毅的人生態(tài)度，終身都可能淪為夫差的俘虜。(分析論證)直面挫折，勾踐的堅(jiān)毅不屈讓他名垂千古。(點(diǎn)題，呼應(yīng)分論點(diǎn)一)

④直面挫折，就需要陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的恬淡心態(tài)。(分論點(diǎn)二)

⑤面對(duì)社會(huì)的黑暗，官場(chǎng)腐敗，民不聊生的現(xiàn)實(shí)，他企圖通過(guò)入仕為國(guó)效力，然而時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命運(yùn)多舛，他最大的人生熱情被付諸東流，他哀嘆，郁悶，痛恨，在殘酷現(xiàn)實(shí)面前，他選擇了辭官歸隱，寄情于山水田園，他日出而作，日落而息，在南山下悠然采菊，在柳樹(shù)旁的宅堂前飲酒寫(xiě)詩(shī)，逍遙自在。問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。(事例概括)如果陶淵明在直面挫折時(shí)，沒(méi)有那種恬淡的心態(tài)，那么他肯定會(huì)抑郁一生的。(分析論證)直面挫折，陶淵明的恬淡心態(tài)讓他成為佳話。(點(diǎn)題，呼應(yīng)分論點(diǎn)二)

⑥直面挫折，就需要蘇軾“不以物喜，不以己悲”的樂(lè)觀豁達(dá)。(分論點(diǎn)三)

⑦因“烏臺(tái)詩(shī)案”，蘇軾被貶，他失意落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安，雖沒(méi)能“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，但他仍高歌“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”，屢遭貶謫，仍能笑談人生。(事例概括)如果蘇軾在直面挫折時(shí)，沒(méi)有那種樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，那么他也無(wú)法在官場(chǎng)失意的人生中，尋找到人生中的樂(lè)趣。(分析論證)直面挫折，蘇軾的樂(lè)觀豁達(dá)讓他名隨史留。(點(diǎn)題，呼應(yīng)分論點(diǎn)三)

⑧輕輕翻開(kāi)史冊(cè)，你會(huì)看到，仲尼厄而《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》。因?yàn)樗麄兌寄苤泵娲煺?，故成就了不凡業(yè)績(jī)，成為歷史的天空中最閃耀的星。如果直面挫折，能與堅(jiān)毅同行，我們會(huì)多了一份頑強(qiáng)不屈;如果直面挫折，能與恬淡的心態(tài)同行，我們會(huì)多了一份泰然自若;如果直面挫折，能與樂(lè)觀豁達(dá)同行，我們會(huì)多了一份堅(jiān)定沉著。(多項(xiàng)事例)

⑨在風(fēng)雨兼程時(shí)，如果我們能直面挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)毅，學(xué)會(huì)恬淡，學(xué)會(huì)樂(lè)觀豁達(dá)。那么，生活處處有陽(yáng)光!(結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭)

分論點(diǎn)一：直面挫折，就需要勾踐“臥薪嘗膽，歷經(jīng)磨難而不屈”的堅(jiān)毅。

分論點(diǎn)二：直面挫折，就需要陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的恬淡心態(tài)。

分論點(diǎn)三：直面挫折，就需要蘇軾“不以物喜，不以己悲”的樂(lè)觀豁達(dá)。

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇5

課題：議/論文的結(jié)構(gòu)??????????????????????????授課班級(jí)：初三（1）班

授課人：蘇明燦??????????????????????????????授課時(shí)間：、2、24

教學(xué)目的：1、掌握議/論文的結(jié)構(gòu)。?????????????2、提高議/論文.寫(xiě)作水平。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握議/論文的結(jié)構(gòu)。????????????????教學(xué)難點(diǎn)：提高議/論文.寫(xiě)作水平。

教學(xué)輔助：多媒體????????????????????????????課時(shí)安排：1課時(shí)

提問(wèn)：你最喜歡上什么課？由此讓學(xué)生明白什么是議/論文。

2、所謂的結(jié)構(gòu)布局是指通過(guò)某種合理的論證方式把論點(diǎn)、論據(jù)有機(jī)地組合起來(lái)。

5、供料作文的兩種結(jié)構(gòu)：?從材料引出論點(diǎn)??????????????分析原材料分析原材料??????????????????引出論點(diǎn)

補(bǔ)充事例后議論??????????????補(bǔ)充事例后議論聯(lián)系實(shí)際議論????????????????聯(lián)系實(shí)際議論

6、常見(jiàn)的議/論文模式：⑴引申性議/論文：A、用材料，得觀點(diǎn)：簡(jiǎn)述材料，分析材料，提出觀點(diǎn)。

B、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)論證。

C、收束全文。

⑵闡明性議/論文：A、提：提出論題、論點(diǎn)；????????B、證：證明觀點(diǎn)的正確；C、聯(lián)：聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步論證；??D、結(jié)：收束全文。7、議/論文本論部分的結(jié)構(gòu)：?A、并列式（把論點(diǎn)分為幾個(gè)分論點(diǎn)）

（模式：擺現(xiàn)象-----析本質(zhì)-----指危害-----找原因）

D、總分式：

三、小結(jié)

根據(jù)材料，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的議/論文。

小馬要過(guò)河，先問(wèn)牛大伯，問(wèn)是否可以趟過(guò)去。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò)，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過(guò)，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過(guò)去了，水不深也不淺，剛好過(guò)膝蓋。

課題：議/論文的`結(jié)構(gòu)??????????????????????????授課班級(jí)：初三（1）班

授課人：蘇明燦??????????????????????????????授課時(shí)間：2004、2、24

教學(xué)目的：1、掌握議/論文的結(jié)構(gòu)。?????????????2、提高議/論文.寫(xiě)作水平。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握議/論文的結(jié)構(gòu)。????????????????教學(xué)難點(diǎn)：提高議/論文.寫(xiě)作水平。

教學(xué)輔助：多媒體????????????????????????????課時(shí)安排：1課時(shí)

提問(wèn)：你最喜歡上什么課？由此讓學(xué)生明白什么是議/論文。

2、所謂的結(jié)構(gòu)布局是指通過(guò)某種合理的論證方式把論點(diǎn)、論據(jù)有機(jī)地組合起來(lái)。

5、供料作文的兩種結(jié)構(gòu)：?從材料引出論點(diǎn)??????????????分析原材料分析原材料??????????????????引出論點(diǎn)

補(bǔ)充事例后議論??????????????補(bǔ)充事例后議論聯(lián)系實(shí)際議論????????????????聯(lián)系實(shí)際議論

6、常見(jiàn)的議/論文模式：⑴引申性議/論文：A、用材料，得觀點(diǎn)：簡(jiǎn)述材料，分析材料，提出觀點(diǎn)。

B、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)論證。

C、收束全文。

⑵闡明性議/論文：A、提：提出論題、論點(diǎn)；????????B、證：證明觀點(diǎn)的正確；C、聯(lián)：聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步論證；??D、結(jié)：收束全文。7、議/論文本論部分的結(jié)構(gòu)：?A、并列式（把論點(diǎn)分為幾個(gè)分論點(diǎn)）

（模式：擺現(xiàn)象-----析本質(zhì)-----指危害-----找原因）

D、總分式：

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇6

寫(xiě)作范圍是周?chē)挛锘颦h(huán)境的變遷，這類(lèi)題目比較大，因?yàn)閷?xiě)作范圍中的關(guān)健詞變遷，對(duì)初中生而言很難感受到。如果不注意觀察，不去了解、詢問(wèn)、調(diào)查，那我們眼中的事物就是一成不變的。所以在動(dòng)手寫(xiě)作之前，一定要親自調(diào)查，掌握第一手資料。我們可以向老鄰居、長(zhǎng)輩們?nèi)チ私馐挛?、環(huán)境的過(guò)去，或者也可以去圖書(shū)館查找有關(guān)資料，還可以上網(wǎng)瀏覽各類(lèi)信息，從而獲取豐富真實(shí)的素材。

有了素材，該如何下手，從哪個(gè)角度去描寫(xiě)事物或環(huán)境的發(fā)展變化呢?我們應(yīng)注意從身邊的事情寫(xiě)起，以小見(jiàn)大。例如寫(xiě)本城的變遷，就可以通過(guò)某條道路的過(guò)去和現(xiàn)在，反映出城建的變化;也可以通過(guò)寫(xiě)公交汽車(chē)的過(guò)去與現(xiàn)在，表現(xiàn)本城市民的精神風(fēng)貌;還可以通過(guò)對(duì)城市書(shū)店的發(fā)展情況，再現(xiàn)市民的精神生活;而作為學(xué)生。寫(xiě)學(xué)校環(huán)境的變化恐怕是再好不過(guò)的了。

另外，在結(jié)構(gòu)上要注意按照時(shí)間的順序、事情的發(fā)展變化過(guò)程來(lái)寫(xiě)，做到條理清晰，脈絡(luò)分明。

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇7

問(wèn)世間什么最美?有人說(shuō)鉆石最美，有人說(shuō)風(fēng)景最美……我認(rèn)為外在美不算什么，最重要的還是心靈美。在現(xiàn)在社會(huì)中，人們大都只是注重外表的美麗，每天花很多時(shí)間去打扮自己，卻忽略了外在美只是表面，心靈美才是最重要的。外在美遲早會(huì)因時(shí)間的推移而消逝，但心靈美不會(huì)，他才是永葆美麗的秘方，是青春永不褪色的因素，心靈美是最重要，他永遠(yuǎn)不會(huì)因時(shí)間的推移而褪色，他永遠(yuǎn)會(huì)在美麗的城堡上閃爍著最耀眼的光芒。

一個(gè)人，外表美與丑其實(shí)不是特別重要，只要他道德高尚，學(xué)識(shí)淵博，有美麗的心靈就是最美麗的人。

清朝宰相劉羅鍋，雖然其帽不揚(yáng)，但卻滿腹經(jīng)綸，得到了皇帝的賞識(shí)，他妻子贊美他說(shuō)：“背負(fù)一乾坤，腹中滿經(jīng)綸?！眲⒘_鍋雖然沒(méi)有外在的美麗，但他淵博的學(xué)識(shí)彌補(bǔ)了他外表的缺憾，他的才能過(guò)人，他的心靈美，才是在他身上體現(xiàn)的閃光點(diǎn)。外在美并不是十分重要，只要有智慧和善良構(gòu)成的心靈，就是最美麗的人。

“愛(ài)美之心，人皆有之”人人渴望得到外在的美麗，卻忽略了心靈美。外在美會(huì)在時(shí)間里沉淀，但內(nèi)在美卻會(huì)清水出芙蓉的在時(shí)間的長(zhǎng)河里發(fā)出最美的光。心靈美才是用來(lái)檢驗(yàn)內(nèi)心品質(zhì)的最好的儀器，心靈美才是最重要的!

在公交車(chē)上，一位時(shí)尚靚麗的女郎，因?yàn)橐晃怀丝筒恍⌒牟鹊剿哪_就破口大罵，喋喋不休地說(shuō)個(gè)不停，這種形象實(shí)在令人不敢恭維。外在的美麗也許會(huì)吸引別人的目光，但那只是一瞬，而心靈美卻會(huì)永遠(yuǎn)蕩漾在人們的心頭，不會(huì)離去。相比之下，內(nèi)心的美才更勝一籌?，F(xiàn)在的人大多追求外表的美，認(rèn)為這很現(xiàn)實(shí)，其實(shí)不然，外表美總會(huì)逝去，當(dāng)歲月流逝，當(dāng)閉月羞花變成了蒼顏白發(fā)，人們的目光就不會(huì)停留在這里，而在時(shí)間的洗禮中，惟獨(dú)留下的是那令人肅然起敬的永不褪色的心靈美。《我的丑娘》中的丑娘，其貌不揚(yáng)，卻獨(dú)有一份善良寬容在身上閃光;說(shuō)《論語(yǔ)》的于丹，相貌平平，卻因她的淵博學(xué)識(shí)榮登十大美女的寶座……

外表美不重要，因?yàn)榧t顏總會(huì)逝去;心靈美才是最重要的，美好的品質(zhì)，淵博的學(xué)識(shí)才是一座屹立不倒的'寶塔，才是人生中永恒的伴侶!讓我們共同呵護(hù)心靈中的美麗，讓心靈美與外在美結(jié)合在一起，陪伴我們行走在人生的旅途中!

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇8

議論文是對(duì)一個(gè)事物或道理，加以論證說(shuō)服或者提出一種見(jiàn)解的文章。

議論文的基本特點(diǎn)是議論的說(shuō)服性。不管文中是對(duì)一個(gè)事物或一個(gè)道理進(jìn)行論證說(shuō)明，還是對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)反駁，都要達(dá)到說(shuō)服讀者，令讀者信服的目的。如果從思維類(lèi)型上說(shuō)，議論的主要任務(wù)，是要回答“為什么”的問(wèn)題。

議論文與我們前面講過(guò)的記敘文有著完全不同的表現(xiàn)方式。記敘文表現(xiàn)中心或者主題的時(shí)候，要用具體可感的、活生生的現(xiàn)實(shí)生活材料來(lái)表現(xiàn)，要在讀者的頭腦里形成畫(huà)面、場(chǎng)景、形狀、聲音等等。議論文在表現(xiàn)作為文章中心的論點(diǎn)時(shí)，則基本上不用具體可感的材料，也無(wú)須在讀者頭腦里形成畫(huà)面、場(chǎng)景、形狀、聲音等，而是需要用有力的事實(shí)、深刻的道理對(duì)論點(diǎn)加以證明，以使讀者能夠信服。

從思維方法上來(lái)說(shuō)，記敘文的寫(xiě)作是以形象思維為主，議論文的寫(xiě)作則主要是用邏輯思維的方法。

有的同學(xué)對(duì)議論文不怎么重視，認(rèn)為議論文沒(méi)有記敘文重要，這是不正確的。議論文在生活中的應(yīng)用是十分廣泛的，報(bào)紙電臺(tái)的社論、評(píng)論，工作中的講話、報(bào)告，司法領(lǐng)域中的起訴書(shū)、答辯狀，以及在個(gè)人書(shū)信中表達(dá)自己的見(jiàn)解等等，都需要議論文。另外，學(xué)習(xí)議論文對(duì)個(gè)人修養(yǎng)也是大有幫助的，它可以培養(yǎng)人的思維敏捷，分析透徹，說(shuō)理有理有據(jù)，也可以培養(yǎng)人說(shuō)話清晰深刻，富有條理。

所以，對(duì)于議論文的學(xué)習(xí)，我們也是應(yīng)該予以足夠重視的。

議論文是由論題、論點(diǎn)、論據(jù)和論證四個(gè)要素組成的。這四個(gè)要素緊密地結(jié)合在一起，共同完成議論的任務(wù)，達(dá)到說(shuō)服讀者的目的。

學(xué)寫(xiě)議論文，主要應(yīng)該掌握四方面的問(wèn)題：第一，要選擇有意義的論題；第二，要有明確的論點(diǎn)；第三，要有充分的論據(jù)；第四，要進(jìn)行強(qiáng)有力的論證。

下面，我們分別來(lái)看這四個(gè)方面的問(wèn)題：

議論文寫(xiě)作的第一步是選擇論題，也就是選擇所要議論或者評(píng)論的問(wèn)題。

選擇有意義的論題很重要，它在很大程度上決定著文章的價(jià)值。那么，什么樣的論題才算有意義呢？一般來(lái)說(shuō)，有針對(duì)性的和大家都很關(guān)心的問(wèn)題。就是比較有價(jià)值的。所以，我們?cè)谶x擇論題的時(shí)候，首先應(yīng)該想一想，你的文章是寫(xiě)給哪部分人的，你要議論的事對(duì)這部分人來(lái)說(shuō)有沒(méi)有針對(duì)性，能不能引起他們的關(guān)注。如果回答都是肯定的，你寫(xiě)出來(lái)的文章就是比較有價(jià)值的。

論點(diǎn)，是作者對(duì)所議論的問(wèn)題提出的見(jiàn)解，主張或者是態(tài)度。它好比記敘文中的主題，它是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心。

與記敘文的主題應(yīng)當(dāng)鮮明集中一樣，議論文應(yīng)該有一個(gè)鮮明集中的主題——明確的論點(diǎn)。有了明確的論點(diǎn)，才能很好地組織材料，才能保證文章不枝不蔓，沿著正確的方向朝前發(fā)展。

確立明確的論點(diǎn)，應(yīng)該從兩方面入手：一方面，要對(duì)文中所要議論的事物做出準(zhǔn)確的判斷；另一方面，也應(yīng)像提煉記敘文的主題一樣，需要從論點(diǎn)到材料、從材料到論點(diǎn)反復(fù)思考，使二者相互吻合，相互支持。

要想對(duì)自己所要議論的事物做出準(zhǔn)確的判斷，就要善于思考，善于分析問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)生活中的事物，往往是十分復(fù)雜的，這就需要我們認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，從中找出主流的東西、本質(zhì)的東西。只有反映事物本質(zhì)的論點(diǎn)，才是有價(jià)值的，才能具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

要想使材料與論點(diǎn)相互吻合，相互支持，就需要運(yùn)用歸納、演繹的思維方法，反復(fù)思考現(xiàn)有的材料哪些需要加強(qiáng)，哪些需要?jiǎng)h去；論點(diǎn)是不是與材料有相矛盾的地方，需不需要更換。只有經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)思考，才能確定出一個(gè)十分明確的論點(diǎn)，從而展開(kāi)有力的議論。

論據(jù)，就是證明論點(diǎn)的材料，它是文章產(chǎn)生說(shuō)服力的基礎(chǔ)。

要想使論點(diǎn)深刻、能說(shuō)服人，必須要有充分的論據(jù)。論據(jù)不充分，讀者就不能被你所說(shuō)服，甚至讀者還會(huì)說(shuō)你在講空話、假話。

怎樣才能做到論據(jù)充分呢？主要應(yīng)該做到這樣兩點(diǎn)。一要有足夠的事實(shí)材料；二這些材料還必須有較強(qiáng)的典型性。

足夠的事實(shí)材料，是證明論點(diǎn)的首要條件。要想具備足夠的事實(shí)材料，首先要盡可能多地占有材料。有了較多的材料，才能比較鑒別，從中找出最有說(shuō)服力的材料。當(dāng)然，足夠的材料并不意味著材料越多越好，而是要看能不能很好地證明論點(diǎn)，只要很好地證明了論點(diǎn)，材料用得越少反而越好。

事實(shí)材料要有典型性，是說(shuō)所選用的材料應(yīng)該是最有代表性、最能表現(xiàn)事物本質(zhì)的。使用這樣的材料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，才能起到以一當(dāng)十的作用，使文章產(chǎn)生較強(qiáng)的說(shuō)服力。要想得到這樣的材料，首先要較多地占有材料，認(rèn)真地分析比較；其次是要注意結(jié)合論點(diǎn)一起來(lái)思考，選擇出最有表現(xiàn)力的材料。

論證，就是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)，使論點(diǎn)清晰、突出，具有說(shuō)服人的力量，就像記敘文寫(xiě)作中，需要調(diào)動(dòng)各種手段、運(yùn)用各種方法，把主題表現(xiàn)得鮮明突出一樣。

好的論證應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)密有力的，即論據(jù)與論點(diǎn)緊密相聯(lián)，論據(jù)有力地證明了論點(diǎn)，論點(diǎn)很好地統(tǒng)領(lǐng)著論據(jù)，二者有力地、共同地完成了說(shuō)服讀者的任務(wù)。

作為小學(xué)生，要想使論證嚴(yán)密有力，產(chǎn)生強(qiáng)有力的說(shuō)服作用，主要應(yīng)該掌握兩方面的問(wèn)題：一是要注意運(yùn)用正確的思維方法；二是要精心地安排組織材料。

議論文的論證，主要運(yùn)用兩種思維方法，即我們前面講過(guò)的歸納的思維方法和演繹的思維方法。具體到寫(xiě)作實(shí)踐當(dāng)中，基于這兩種思維方法，人們又創(chuàng)造出多種與之相適應(yīng)的議論方法，這也是我們應(yīng)該掌握的。

比較常用的方法主要有以下幾種：

舉實(shí)例。就是用最能表現(xiàn)論點(diǎn)的具體事實(shí)作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)。我們通常所說(shuō)的擺事實(shí)、講道理，實(shí)際上就是這種方法。這種方法的關(guān)鍵之處，是要選擇最有代表性的材料。例如：

小強(qiáng)特別愛(ài)吃零食。他口袋里總裝著糖、瓜子、巧克力豆之類(lèi)的東西，上學(xué)的路上吃，課間玩的時(shí)候吃，有時(shí)上著課他都偷偷地往嘴里塞。

事引申。就是用人們熟知的一個(gè)事理作為論據(jù)，來(lái)表現(xiàn)另一個(gè)道理（即文章的論點(diǎn)）。運(yùn)用這種方法，應(yīng)該注意兩個(gè)事理要有一定的聯(lián)系。否則，就不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的說(shuō)服力。例如：

逆水行舟，不進(jìn)則退。學(xué)習(xí)也是這樣的，你不努力，不進(jìn)步，就會(huì)退步。因?yàn)椴慌?，學(xué)到的知識(shí)就少。即使是學(xué)過(guò)的知識(shí)，也會(huì)因?yàn)椴慌Χ鴿u漸生疏。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，決不能有松懈的思想。

反證。就是不從正面來(lái)證明論點(diǎn)，而是從反面來(lái)加以證明。這種方法，往往能產(chǎn)生正面證明所不能起到的作用。運(yùn)用這種方法，應(yīng)注意要使反面的“結(jié)果”來(lái)觸動(dòng)人心。例如：

我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。不講衛(wèi)生，渾身哪里都是臟的，別人見(jiàn)了你就會(huì)捂著鼻子，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。另一方面，也是最重要的，不講衛(wèi)生會(huì)傳染很多疾病，嚴(yán)重地危害我們的健康。

對(duì)比。是將論據(jù)中截然相反的兩種事物進(jìn)行比較，從而達(dá)到證明論點(diǎn)的目的。這種方法，往往能深刻地揭示事物的本質(zhì)。運(yùn)用這種方法，要注意事物的對(duì)比性，也就是說(shuō)這種對(duì)比，必須能有力地證明論點(diǎn)。例如：

李力同學(xué)是個(gè)非常勇敢的人。有一次，他上街買(mǎi)東西，碰上一個(gè)人大聲地喊“抓小偷”。好多人見(jiàn)小偷跑過(guò)來(lái)，都躲到了一邊，他卻一個(gè)箭步?jīng)_上去，抱住小偷，扭打起來(lái)……

除去以上四種最常用的議論方法之外，還有類(lèi)比法、因果互證法等等。

我們知道，思維方法的正確與否，對(duì)一篇文章的成敗有很大影響。所以，我們?cè)诳紤]論點(diǎn)的時(shí)候，首先應(yīng)該弄清楚，構(gòu)思這篇文章應(yīng)該用歸納的思維方法還是演繹的思維方法，采取哪一種議論方法比較合適。只有把這兩個(gè)問(wèn)題想清楚，才能保證文章該詳則詳，該略則略，按計(jì)劃的路線向前發(fā)展。

確定了議論方法之后，還要精心安排組織材料，也就是考慮文章的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。議論文的結(jié)構(gòu)方法很多，最常用的主要有這樣三種：一個(gè)是先總后分，一個(gè)是先分后總，另一個(gè)是推進(jìn)式。先總后分，是先提出全篇論點(diǎn)，然后從不同方面來(lái)加以論證，這是一種演繹的方法。先分后總，是先從幾個(gè)不同的方面比較分析，然后進(jìn)行歸納，得出結(jié)論，這是一種歸納的思維方法。推進(jìn)式，就是一步一步地議論分析，由淺入深地論證，最后得出結(jié)論，這可以說(shuō)是另一種形式的歸納，或者說(shuō)是多層次的歸納。

無(wú)論采取哪一種結(jié)構(gòu)方法，從文章總的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該呈現(xiàn)出一種由淺到深，一步比一步更有力的氣勢(shì)，不能越到后面越乏味無(wú)力，那樣是無(wú)法吸引讀者的。

前面我們已經(jīng)懂得了寫(xiě)議論文的基本要求，為了加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解，下面我們結(jié)合柳宗元的《桐葉封弟辯》（譯文），看一看他是怎樣進(jìn)行議論的。

古人傳說(shuō)：成王拿著梧桐葉子，和他的小弟弟開(kāi)玩笑，說(shuō)道：“拿這葉子封你?！敝芄M(jìn)來(lái)祝賀。成王說(shuō)：“這是在開(kāi)玩笑。”周公說(shuō)：“天子不能開(kāi)玩笑。”于是成王便把唐地封給了他的小弟弟。

我覺(jué)得這話是不對(duì)的。王弟如果應(yīng)該封，周公應(yīng)該及時(shí)地跟成王說(shuō)，不能因?yàn)殚_(kāi)玩笑而弄假成真。王弟如果不應(yīng)該封，而周公因?yàn)殚_(kāi)玩笑的話，弄假成真，將唐地封給一個(gè)孩子，讓他做那里的君主，這樣做能算是圣人么？況且，周公不認(rèn)為天子不應(yīng)該亂講話，說(shuō)了的話就要做到。假使成王拿梧桐葉與宮人、太監(jiān)們開(kāi)玩笑，周公也要求他做到么？

大凡君王的道德好壞，要看他做的事怎么樣。如果做得不對(duì)，即使改變十次也不要緊，一定要做得對(duì)了才算，何況他明明是在開(kāi)玩笑呢？如果開(kāi)玩笑的話也一定要實(shí)行，那就是周公教成王做錯(cuò)事了。

我想周公輔佐成王，應(yīng)該在平時(shí)以道德來(lái)感化成王，不應(yīng)當(dāng)趁此機(jī)會(huì)說(shuō)這樣的話。更不應(yīng)該一操，一縱，使他像牛馬一樣。這樣做，一定會(huì)失敗的。就是家人父子之間，也不能這樣做，何況是君臣之間呢？……

這是柳宗元對(duì)《史記?晉世家》里記載的一件事所發(fā)的議論。這里是節(jié)選。

文章的層次非常清楚，一開(kāi)頭就簡(jiǎn)明扼要地提出了文章的論題，即古人傳說(shuō)的那件事。

這個(gè)論題，在當(dāng)時(shí)有著很強(qiáng)的針對(duì)性。那時(shí)，朝廷存在著革新派與保守派的激烈斗爭(zhēng)，兩派都想通過(guò)影響皇上施行自己的主張。所以，選擇這樣的論題，在當(dāng)時(shí)的特定歷史條件下，是十分有意義的。

文章的論點(diǎn)，就是第二自然段的第一句話，十分簡(jiǎn)要明確。這是對(duì)論題的判斷，也是全篇文章的中心。有了這樣一個(gè)中心，就可以有條有理地組織材料了。

再看它的論據(jù)。文中的論據(jù)主要有五個(gè)：第一個(gè)是當(dāng)封應(yīng)該怎樣；第二個(gè)是不當(dāng)封應(yīng)該怎樣；第三個(gè)是如果不對(duì)，改變十次也沒(méi)有關(guān)系；第四個(gè)是如果開(kāi)玩笑的話也一定要實(shí)行，那就是教成王做錯(cuò)事了；第五個(gè)是輔佐君王應(yīng)當(dāng)怎樣，不應(yīng)當(dāng)怎樣。這樣五個(gè)論據(jù)不但十分充分，而且都是切中問(wèn)題實(shí)質(zhì)的。

文章的論證也是十分有力的。它運(yùn)用演繹的方法，首先從當(dāng)封應(yīng)該怎樣，不當(dāng)封應(yīng)該怎樣，進(jìn)行二意夾擊，接著深入一步，從如果君王不對(duì)應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣這兩個(gè)方面，進(jìn)一步批駁，最后，又從輔佐君王應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣，進(jìn)行更有力的駁斥。

整篇文章呈現(xiàn)出一種步步深入，一步比一步更有力的氣勢(shì)。

小學(xué)生寫(xiě)議論文，比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要有兩個(gè)：一個(gè)是論據(jù)不充分，一個(gè)是論證不嚴(yán)密，缺乏力量。

論據(jù)不充分，主要是證明論點(diǎn)的材料不足，或者是文中所用的材料缺乏典型性。出現(xiàn)這種毛病的原因，主要是沒(méi)有對(duì)論題進(jìn)行認(rèn)真的、深入的分析。我們知道，每個(gè)論題都有著特定的本質(zhì)，同時(shí)又有著表現(xiàn)本質(zhì)的種種方面。我們?cè)谶M(jìn)行議論的對(duì)候，只有駁倒或者證明了問(wèn)題的本質(zhì)，以及表現(xiàn)本質(zhì)的主要方面，文章才能產(chǎn)生較強(qiáng)的說(shuō)服力，這篇文章也才能算是成功的。所以，我們?cè)诖_定了文章的論題之后，首先要對(duì)論題提出的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，看看它的本質(zhì)是什么，表現(xiàn)本質(zhì)的主要方面是什么，哪里是議論的關(guān)鍵。這些問(wèn)題考慮清楚之后，再據(jù)以確立論點(diǎn)，選擇最能說(shuō)明問(wèn)題的論據(jù)。

《桐葉封弟辯》對(duì)這些問(wèn)題的處理是十分出色的。不難看出，論題的本質(zhì)是周公認(rèn)為君主說(shuō)出來(lái)的話就要做到，表現(xiàn)本質(zhì)的主要方面，是周公認(rèn)為開(kāi)玩笑的話也一定要實(shí)行。柳宗元抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，也抓住了表現(xiàn)本質(zhì)的主要方面，從五個(gè)方面輪番對(duì)它們進(jìn)行了批駁，把周公的錯(cuò)誤做法，批駁得再也沒(méi)有一點(diǎn)站住腳的根據(jù)。

論證不嚴(yán)密，缺乏力量，主要是因?yàn)椴牧蠜](méi)有組織好，使得論據(jù)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。那么，怎樣才能組織好材料呢？除了要注意我們前面講過(guò)的結(jié)構(gòu)方法（即先總后分；先分后總；推進(jìn)式等）之外，還應(yīng)該注意材料的安排要富有邏輯性。議論文不同于記敘文，材料的組織安排應(yīng)該按照事理的邏輯聯(lián)系來(lái)安排。從大的方面說(shuō)，一般是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的次序來(lái)安排。

提出問(wèn)題，即文章的開(kāi)頭部分，主要任務(wù)是提出問(wèn)題，明確論點(diǎn)，使讀者對(duì)文章所要論述的內(nèi)容，首先有一個(gè)概括的了解，并引起注意。

分析問(wèn)題，是論證論點(diǎn)的重點(diǎn)部分，主要任務(wù)是分析問(wèn)題，組織論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的正確或反駁論題的錯(cuò)誤。這一部分，要根據(jù)事理的內(nèi)在規(guī)律，考慮論述的先后順序和說(shuō)服效果。

解決問(wèn)題，即文章的結(jié)論，一般作為文章的結(jié)尾。這一部分是全文的綜合和概括，也應(yīng)認(rèn)真加以對(duì)待。好的結(jié)尾，或者總結(jié)全文，突出論點(diǎn)；或者照應(yīng)前文，嚴(yán)密周到，或者戛然而止，干凈利落；或者余味無(wú)窮，發(fā)人深思。

每一部分的內(nèi)部，也應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)論點(diǎn)以及部分的中心的需要，按著事理的邏輯聯(lián)系來(lái)安排材料。只有這樣，整篇文章才能像一棵主干挺拔，枝葉茂盛的大樹(shù)。

《桐葉封弟辯》的論證是很值得我們學(xué)習(xí)的。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要地提出了問(wèn)題，緊接著就進(jìn)入分析階段，話語(yǔ)簡(jiǎn)潔，卻筆筆鋒利，句句切中要害，把周公的錯(cuò)誤做法批駁得體無(wú)完膚之后，戛然而止，留下思索，顯得十分干脆利落。

以上，我們講了議論文的寫(xiě)作方法，也講了議論文寫(xiě)作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。下面，我們對(duì)一篇習(xí)作進(jìn)行一下分析，并結(jié)合修改對(duì)前面的知識(shí)做一次綜合練習(xí)。

媽媽?zhuān)乙呀?jīng)是12歲的孩子了。可是您還是總把我當(dāng)成不懂事的小孩子，這也不讓我干，那也不讓我干，而且從不讓我到遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去。

我們班的李強(qiáng)，爸爸常出差，媽媽有病，家里許多事都是他做，可人家并沒(méi)有出什么事，學(xué)習(xí)也不差。

像我這樣的年齡，應(yīng)該學(xué)著做點(diǎn)事了。什么都不學(xué)，長(zhǎng)大了就什么都不會(huì)干。另外，您也該放我出去接觸接觸生活，自己闖練闖練了。離家稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)又怕什么呢？我又不是不知道怎么過(guò)馬路。玩一會(huì)兒、或者辦完事就回來(lái)，能出什么事？

媽媽?zhuān)嫦Ｍ馨盐耶?dāng)成大孩子，讓我多干一點(diǎn)事，多闖練闖練，多掌握一些生活本領(lǐng)。

這篇議論文的毛病，主要是論據(jù)不充分，論證不嚴(yán)密，缺乏說(shuō)服人的力量。從論據(jù)來(lái)說(shuō)，雖然有三個(gè)——李強(qiáng)許多事都自己做，可并沒(méi)出什么事；什么都不學(xué)，長(zhǎng)大了就什么都不會(huì)干；離家稍遠(yuǎn)一點(diǎn)沒(méi)什么可怕的。但都只是泛泛一提，并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。從論證來(lái)說(shuō)，材料雖然也是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序安排的，但組織得并不嚴(yán)密，邏輯性也不很強(qiáng)。僅從材料的份量這一點(diǎn)上來(lái)看，第三自然段的材料反而沒(méi)有第二自然段的材料份量重，給人一種越到后面越?jīng)]勁的感覺(jué)，缺乏吸引人的力量。

下面，我們結(jié)合前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，試對(duì)這篇短文做一下修改。

首先，我們應(yīng)該對(duì)文章的論題進(jìn)行認(rèn)真的分析。作為問(wèn)題提出來(lái)的這件事，它的本質(zhì)究竟是什么呢？無(wú)疑，是媽媽對(duì)主人公只知道疼愛(ài)，不知怎樣培養(yǎng)教育。這個(gè)本質(zhì)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是什么也不讓主人公干；一個(gè)是不讓主人公到遠(yuǎn)處去。問(wèn)題的本質(zhì)和表現(xiàn)本質(zhì)的主要方面找到了，議論就有了明確的對(duì)象。

至于論點(diǎn)，我們?nèi)钥刹捎迷牡恼擖c(diǎn)，即“像我這樣的年齡，應(yīng)該學(xué)著做一點(diǎn)事了”。

下一步就該考慮證明論點(diǎn)的論據(jù)了。原來(lái)的三個(gè)論據(jù)主要是講得不深不透，我們應(yīng)該使之加強(qiáng)，使它們更加突出，發(fā)揮出應(yīng)有的作用來(lái)。

論證方面的問(wèn)題，主要是材料沒(méi)有安排好，我們可以把第二自然段和第三自然段交換一下位置，各個(gè)部分內(nèi)部再進(jìn)行相應(yīng)的組織安排。這樣，文章的論證就變得比較有力了。

當(dāng)然，這只是修改文章的大致思路，實(shí)際上的思考過(guò)程，遠(yuǎn)比這些要復(fù)雜得多。

經(jīng)過(guò)這樣的思考，就可以動(dòng)筆修改了。

下面是經(jīng)過(guò)修改的文章，同學(xué)們可以將兩篇對(duì)照分析，從中體會(huì)議論文寫(xiě)作及修改的道理。

文章并沒(méi)有做大的改動(dòng)，基本上是按原來(lái)的思路修改的，只是在論據(jù)和論證方法上做了些改動(dòng)，但文章的說(shuō)服力顯然增強(qiáng)了許多。

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇9

還有四十五分鐘就要交卷了，我心里默念著，手心里冒出了細(xì)微的汗。很快，我的手上都可以滴出水來(lái)了，我的心不由自主地加速了跳動(dòng)的頻率

馬上就要交卷，我的作文仍一個(gè)字沒(méi)動(dòng)。都怪我太失算了，前面的基礎(chǔ)知識(shí)題就花了我90分鐘，當(dāng)我看到手表指針指向10：30時(shí)，我大叫不好，差點(diǎn)喊出來(lái)讓監(jiān)考老師聽(tīng)到了。到那時(shí)，我就不用擔(dān)心作文寫(xiě)不完了，因?yàn)槲铱隙ㄒ呀?jīng)被逐出了考場(chǎng)。

再看看作文題，這位為作文命題的智者，我真該謝謝他(她)，這個(gè)時(shí)候我就是再怎么靈動(dòng)也想不出怎么寫(xiě)水的靈動(dòng)啊。換一個(gè)吧!乖乖!山的沉穩(wěn)。我都緊張成這樣了，他(她)還想讓我寫(xiě)沉穩(wěn)。我的心又是一陣狂跳

五分鐘后，我的心出奇的靜下來(lái)了。緊張，是沒(méi)有用的，那玩意不能讓我寫(xiě)出一篇作文來(lái)。我得仔細(xì)地構(gòu)思一下，以山的沉穩(wěn)的心態(tài)。嗯!一個(gè)絕妙的念頭(至少我認(rèn)為是絕妙的)在我腦海中一縱即逝，我忽然明白了什么叫水的靈動(dòng)。

嘻嘻!我狡黠地一笑，繼續(xù)構(gòu)思起本人的大作來(lái)。無(wú)意中扭頭一看，天哪!就剩四十分鐘了，我眼淚都要流出來(lái)了，我可是苦讀了十一年啊!可不能讓一篇作文把我即將到手的正果給毀了。

我繼續(xù)靜下心構(gòu)思起來(lái)

嗯差不多了，還有半個(gè)小時(shí)，估計(jì)夠?qū)懀乐胁蛔愕氖?，得為我的大作起個(gè)名字。一個(gè)平凡無(wú)比但又非常實(shí)際的題目呈現(xiàn)腦中，我一激動(dòng)就寫(xiě)了上去。

我的心終于完全靜了下來(lái)。哈哈，看來(lái)我也是具有山的沉穩(wěn)這一個(gè)性的嘛!即使偶然會(huì)山崩或滑坡，也掩蓋不了我沉穩(wěn)的本色。對(duì)了，我肯定還有水的靈動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，很明顯嘛，只有雙劍合璧才能寫(xiě)出如此大作來(lái)。

至于最后評(píng)卷時(shí)，評(píng)卷老師喜歡不喜歡，我倒不甚介意，因?yàn)榫烤刮野炎魑膶?xiě)出來(lái)了。這是我的成功，高分誰(shuí)不想得，但那是要憑實(shí)力的。

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇10

說(shuō)明文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與閱讀策略

1、說(shuō)明文的特點(diǎn)

說(shuō)明文用平實(shí)的語(yǔ)言客觀地解釋或探討各種問(wèn)題，如機(jī)器的制造過(guò)程、自然或社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、工程項(xiàng)目的規(guī)劃或問(wèn)題的解決方案等等，介紹自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的最新成果，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新生事物等等。

2、說(shuō)明順序：時(shí)間順序，空間順序、邏輯順序或認(rèn)識(shí)順序

3、說(shuō)明方法：例如舉例、分類(lèi)法或類(lèi)比、對(duì)比法，給事物下定義或分析事物產(chǎn)生的原因以及后果。

舉例說(shuō)明文使用例子說(shuō)明事物闡明觀點(diǎn)；分解展開(kāi)法著重于事物的區(qū)別、差異，分類(lèi)展開(kāi)法則強(qiáng)調(diào)事物的相似之處；類(lèi)比說(shuō)明事物如何相似，對(duì)比說(shuō)明事物如何不同；因果說(shuō)明文表明事物發(fā)生的原因及結(jié)果。除了用文字說(shuō)明以外，說(shuō)明文中常常使用數(shù)據(jù)、圖片等資料。

無(wú)論采用什么說(shuō)明方法，作者都是為了說(shuō)明事物的本質(zhì)特征、清晰地展現(xiàn)所說(shuō)明的事物。

因此，閱讀說(shuō)明文的關(guān)鍵是：抓住事物的特點(diǎn)，即抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征。

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇11

奇妙的“三三制”式?！叭痹谖膶W(xué)作品中是個(gè)奇妙的數(shù)字。“三打祝家莊”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個(gè)“三”來(lái)。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實(shí)厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式?筆者概括出來(lái)的“三三制”式是：開(kāi)頭三句話提出論點(diǎn)，主體三段文論證中心，三個(gè)事例充當(dāng)論據(jù)。當(dāng)然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個(gè)基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個(gè)事例。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整，主體可以是四段，甚至五段、六段;事例可以是五六個(gè)或者更多，也可以是每段三個(gè)。這樣能夠保證論據(jù)的充分性和論證的豐富性。請(qǐng)看下文(全國(guó)卷)：

我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，選擇一條正確的道路，將會(huì)影響人的一生。因此，我們要學(xué)會(huì)心靈的選擇。

我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎?布魯諾是16世紀(jì)一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛(wèi)哥白尼的日心說(shuō)，還提出宇宙在時(shí)間和空間上都是無(wú)限的。他的堅(jiān)持引起了當(dāng)時(shí)教會(huì)的強(qiáng)烈不滿，而在個(gè)人的生命和堅(jiān)持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于16，布魯諾在羅馬鮮花廣場(chǎng)上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了， 但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學(xué)真理作出了貢獻(xiàn)。

我們要選擇國(guó)家利益。劉胡蘭、邱少云在國(guó)家利益和個(gè)人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國(guó)捐軀，為新中國(guó)的解放貢獻(xiàn)力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國(guó)那部分麻木不仁的人，決定棄醫(yī)從文，他深知只有醫(yī)好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫(xiě)下了《狂人日記》、《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國(guó)封建社會(huì)的吃人制度，喚醒千萬(wàn)群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。魯迅選擇了國(guó)家利益，舍棄自己的愛(ài)好，但他的選擇無(wú)疑是正確的。

我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說(shuō)的：“在我的讀書(shū)生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書(shū);舍棄了大量的游戲，選擇了學(xué)習(xí);舍棄了驕傲和自滿，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的!”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學(xué)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，抵制形形色色的誘惑，不斷地實(shí)踐自己，充實(shí)自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。

選擇如此重要，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)心靈的選擇，拋棄阻礙自己發(fā)展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。

這篇高考優(yōu)秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺(jué)是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程，同時(shí)又給人內(nèi)容厚實(shí)，論據(jù)充分之感，肯定是高分佳作。

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇12

也許，我們從來(lái)都是認(rèn)為自己是一個(gè)普通人，沒(méi)有真正的體會(huì)，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)知道什么叫做身在福中不知福，，不知道，其實(shí)，我們都是幸運(yùn)兒，我們都擁有上帝的眷顧。

星期五下午，因?yàn)樯眢w不適，所以請(qǐng)了一節(jié)課的假，讓媽媽帶我去醫(yī)院檢查一下，從醫(yī)院出來(lái)，已經(jīng)將近12點(diǎn)了，我們便匆匆回家，在京客隆門(mén)口，我們看到一個(gè)阿姨和一個(gè)跟我年齡相仿的女孩在賣(mài)菜，媽媽走過(guò)去想買(mǎi)點(diǎn)菜，我便也跟了過(guò)去，媽媽在挑菜，我無(wú)聊的四周，目光無(wú)意重與那個(gè)女孩相撞，我看到她的眼睛直勾勾的望著我身上的校服和肩上的書(shū)包，一直盯著，我不知道是不是我把校服脫了她就不會(huì)一直看著我了，我只覺(jué)得我很不習(xí)慣這樣長(zhǎng)時(shí)間的被別人“欣賞”。

媽媽在一旁叫她，讓她幫忙稱(chēng)菜，我終于聽(tīng)到了她的聲音：“4塊1，收您4塊吧!”天啊，那聲音沙啞的仿佛飽經(jīng)滄桑，如果用我的聲音與她相比，簡(jiǎn)直堪稱(chēng)天籟!，現(xiàn)在輪到我欣賞她了，她應(yīng)該被我看的很不好意思，便起身向一旁走去，我向我應(yīng)該知趣的把視線從她身上移開(kāi)了，可是我卻努力尋找借口向把目光繼續(xù)停留在她身上：“我要看看她的褲子好不好看?！薄?/p>

我的眼睛就這樣定格在她的腿上。

她是一個(gè)小兒麻痹患者……

妙齡少女，豆蔻年華，不在安靜的教室里讀書(shū)，卻冒著正午的太陽(yáng)幫母親賣(mài)菜!我知道，在她出生的那一刻就伴隨著她的人生的一萬(wàn)種可能，如今應(yīng)該都消失的差不多了吧……

媽媽叫我快點(diǎn)回家了。

我和她的目光最后撞擊一瞬，然后我就留給她一個(gè)完美而殘忍的背影。

我開(kāi)始慶幸，慶幸我是幸運(yùn)的，我有家人疼我呵護(hù)我，我有朋友幫助我，我有老師教育我，我有同學(xué)鼓勵(lì)我，我才醒悟，幸福就是這樣，有好多人可以依偎……

我是幸福的，起碼我不用在烈日下賣(mài)菜。

我是幸福的，起碼我可以上學(xué)，可以在寬敞明亮的教師里讀書(shū)。

而對(duì)于她，我只能替她默默的惋惜，我沒(méi)有那么大的本事幫她改變命運(yùn)……

下午跟同學(xué)結(jié)伴上學(xué)，我們談笑風(fēng)生，我又看到了她，她正把一袋子菜慢慢的放在稱(chēng)上……

記敘文的結(jié)構(gòu)作文 篇13

一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

1、論點(diǎn)是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。

2、論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點(diǎn)，這是一個(gè)最基本的要求。選用的事例與論點(diǎn)若不能保持一致，勢(shì)必削弱說(shuō)服力量。

選用事實(shí)論據(jù)還要注意幾點(diǎn)：

①論據(jù)必須具有典型性。指論據(jù)要具有代表性。

②論據(jù)必須具有新穎性。不少學(xué)生的議論文寫(xiě)作離不開(kāi)一些陳舊的事例，像一寫(xiě)失敗與成功的關(guān)系，似乎就離不開(kāi)愛(ài)迪生發(fā)明燈泡，一寫(xiě)逆境成才就非寫(xiě)張海迪不可，類(lèi)似的內(nèi)容不是說(shuō)不可以用，而是說(shuō)你用，他用，大家都用，誰(shuí)的作文與眾不同呢?

③論據(jù)的表述要精練、簡(jiǎn)要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容即可。

3、論證是議論文寫(xiě)作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容也較多。

①論證的基本類(lèi)型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫(xiě)議論文一般以立論為主。

②論證的基本結(jié)構(gòu)層次：三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問(wèn)題(是什么)→分析問(wèn)題(為什么)→解決問(wèn)題(怎么辦)，也即：引論、本論、結(jié)論。

常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)有總分總式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、并列式結(jié)構(gòu)四種。一篇文章中段與段之間，句與句之間靈活地運(yùn)用多種論證結(jié)構(gòu)層次會(huì)使議論文更具活動(dòng)性。

常用的論證方法有例證法、喻證法、對(duì)比論證、引證法等。

不少議論文往往因"事"生"議"。在表現(xiàn)形式上，文章開(kāi)頭總是援引事例，而后展開(kāi)議論。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)，旗幟鮮明，立論醒目。

如：

不適當(dāng)?shù)?、不適時(shí)宜的褒貶，都足以損害一個(gè)人，尤其是過(guò)早的贊譽(yù)。一次歌唱大獎(jiǎng)賽落下帷幕，往往就能看到報(bào)刊上把獲獎(jiǎng)的年輕選手稱(chēng)為“唱歌明星”、“著名歌唱家”;戴上這樣的桂冠的參賽者，有的甚至還是在中學(xué)里念書(shū)的學(xué)生!我很納悶，這樣的宣揚(yáng)、對(duì)青年的思想進(jìn)步和藝術(shù)成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)什么好處呢?

議論文的開(kāi)端起筆，要為全文輔展文路。把自己的真知灼見(jiàn)提煉成論點(diǎn)，高屋建瓴般地在文首亮出，開(kāi)宗明義，起領(lǐng)全文，就能造成一種氣勢(shì);也利于暢通文思，圍繞論點(diǎn)展開(kāi)議論。

那么，如何做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提論點(diǎn)呢?

首先，必須根據(jù)題意要求和對(duì)議論事物的感受，有自己的想法和見(jiàn)解，并形成判斷，提煉出文章的論點(diǎn)。

其次，要改變自己的行文習(xí)慣，開(kāi)頭第一句話不用敘述語(yǔ)言，而用議論語(yǔ)言?？梢杂帽硎久鞔_的肯定或否定意思的判斷句，來(lái)引出議論。

有些同學(xué)寫(xiě)慣了記敘文，在議論文中也往往出現(xiàn)大段記敘文字，尤其不善于文章起筆就申述論點(diǎn)，擺出議論的架勢(shì);有些同學(xué)下筆前胸?zé)o成竹，不管寫(xiě)什么議論文，總是以記事開(kāi)頭，甚至大段記敘完畢之后，才想起來(lái)應(yīng)該提出什么論點(diǎn);上述行文習(xí)慣對(duì)寫(xiě)好議論文妨礙很大，如果不改變是無(wú)法做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、立論鮮明的。

用事例開(kāi)頭的“一事一議”的寫(xiě)法，“事”在前，“議”在后，也是議論義的一種布局，但這類(lèi)布局較為常見(jiàn)，掌握起來(lái)相對(duì)容易一些。

一篇議論文，除了中心論點(diǎn)外，還要有對(duì)中心論點(diǎn)起證明、補(bǔ)充和發(fā)揮作用的分論點(diǎn)。分論點(diǎn)是由中心論點(diǎn)統(tǒng)率并為中心論點(diǎn)服務(wù)的。我們所說(shuō)的“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)”，除了首段起筆外，還要求在展開(kāi)論證后，將每一個(gè)分論點(diǎn)分別放在自然段的開(kāi)頭提出。例如證明中心論點(diǎn)有三個(gè)分論點(diǎn)，那么，這三個(gè)分論點(diǎn)就按其邏輯順序依次在三個(gè)自然段的開(kāi)頭提出來(lái)，這樣就使文章在論證過(guò)程中，分論點(diǎn)的位置十分鮮明，也就為整篇文章立論的醒目增光添色了。

下筆前疏理好論點(diǎn)提綱，中心論點(diǎn)是什么，分論點(diǎn)是什么，開(kāi)頭、結(jié)尾怎么寫(xiě)。這樣在寫(xiě)作文時(shí)，思路就不會(huì)阻塞，行文也不會(huì)捉襟見(jiàn)肘。

文章的布局方式多種多樣，提出論點(diǎn)的方法也遠(yuǎn)不止一種。但學(xué)會(huì)文章起筆提出中心論點(diǎn)和下面自然段的首句提出分論點(diǎn)的寫(xiě)作方法，就掌握了議論文如何發(fā)揮論點(diǎn)的威力的一種技巧。

二、選擇合適的角度，打開(kāi)議論的思路

寫(xiě)文章最怕文思枯竭，常見(jiàn)有些同學(xué)拿到作文題后，咬著筆桿，愁眉不展，半個(gè)時(shí)辰過(guò)去，紙上還沒(méi)有落下一字。造成這種狀況的原因之一，就是思路閉塞。

思路為什么會(huì)閉塞?除了腹中空虛，缺乏寫(xiě)作材料之外，還在于不會(huì)選擇寫(xiě)作角度。由于議論的對(duì)象，也就是客觀事物的存在形式及其內(nèi)涵的多樣性和復(fù)雜性，使事物具有多側(cè)面的特點(diǎn)。明白了這一點(diǎn)，那么不管是命題作文還是材料作文，題目本身必然提供了多種議論角度，我們的思路完全不應(yīng)該閉塞。

那么，怎樣打開(kāi)思路、抓準(zhǔn)角度呢?

這就要借助于聯(lián)想。如果說(shuō)，抓角度是文章構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)的話，那么聯(lián)想就是幫助完成構(gòu)思的一種重要手段。聯(lián)想，就是根據(jù)自己平時(shí)所積累的生活材料和體驗(yàn)，進(jìn)行由此及彼的一種思維活動(dòng)。這里的關(guān)鍵是"由此及彼"，開(kāi)啟想象的門(mén)扉，對(duì)事物作多角度分析。拿材料作文來(lái)說(shuō)，根據(jù)材料進(jìn)行多向聯(lián)想，大致可以從以下五個(gè)方面著眼：

(1)著眼材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句展開(kāi)聯(lián)想，這可稱(chēng)之為單句話的聯(lián)想。

(2)著眼材料中的一段話展開(kāi)聯(lián)想，這可稱(chēng)之為一段話的聯(lián)想。

(3)著眼全部材料蘊(yùn)含的意義展開(kāi)聯(lián)想，這可稱(chēng)之為總體的聯(lián)想。

(4)從材料蘊(yùn)含的“潛臺(tái)詞”著眼展開(kāi)聯(lián)想，這可稱(chēng)之為暗示聯(lián)想。

(5)從材料的反面去領(lǐng)悟，展開(kāi)聯(lián)想，這可稱(chēng)之為逆反聯(lián)想。

掌握了正確的聯(lián)想方式，善于“由此及彼”地進(jìn)行聯(lián)想，也就掌握了打開(kāi)思路。當(dāng)然，聯(lián)想源于自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感受和知識(shí)水平。只有善于觀察生活、思考生活、分析生活，積累豐富的生活素材，對(duì)生活有自己的見(jiàn)解，才能使聯(lián)想具有扎實(shí)豐厚的基礎(chǔ);只有視野開(kāi)闊，博采眾長(zhǎng)，具有豐富的知識(shí)，思想才能敏銳，聯(lián)想才有依附，文思才會(huì)活躍。

文章的細(xì)節(jié)作文

您想讀一篇好文字嗎不妨看看“文章的細(xì)節(jié)作文”，謝謝您的青睞讓我們共同提高。通過(guò)寫(xiě)作學(xué)生可以錘煉自己的思考深度和廣度，通過(guò)寫(xiě)作我們可以更好地反思總結(jié)和提升自己。想要寫(xiě)好一篇作文多參考借鑒優(yōu)秀作文肯定是沒(méi)錯(cuò)的。

文章的細(xì)節(jié)作文(篇1)

生活中細(xì)小的動(dòng)作、事物、情感只要展開(kāi)描寫(xiě)就是一種作文素材。

比如說(shuō)：(1)父母拿剪刀給我們時(shí)，總是把刀尖對(duì)著自己。

(2)夏天時(shí)父母會(huì)在空調(diào)下面幫我放一盆水，防干燥.

(3)放學(xué)父母等待我們的場(chǎng)景。

(4)爺爺奶奶幫我們收拾書(shū)桌。

(5)外婆燉的'雞湯。

(6)與父母吵架后離家出走，父母的著急與自己的悔悟。

(7)加班回家的父親總是會(huì)進(jìn)房間幫我蓋好被子。

(8)肥胖的母親艱難的為我換燈泡。

(9)公交車(chē)上的讓座

這些都是素材，只要展開(kāi)細(xì)致的描繪，就可以做到真摯感人，優(yōu)美且高分~

文章的細(xì)節(jié)作文(篇2)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象。

一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒(méi)有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。關(guān)鍵處的一字一句足以展示人物性格的全部，因此，這樣的關(guān)鍵處總是有著無(wú)限的包蘊(yùn)性，它需要作者細(xì)細(xì)地分解、放慢鏡頭，把每一個(gè)細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者的面前，寫(xiě)出動(dòng)作發(fā)生的過(guò)程或主要?jiǎng)幼靼l(fā)生時(shí)產(chǎn)生的其它肢體動(dòng)作、動(dòng)作的狀態(tài)、人物完成動(dòng)作時(shí)的神態(tài)等內(nèi)容，也就是細(xì)化過(guò)程、延長(zhǎng)過(guò)程。

典型病例

最害怕而又尊敬的，便是老師。考試后那令人恐怖的眼神，總能將我的魂嚇掉半截。我擔(dān)心，擔(dān)心每一個(gè)細(xì)節(jié)，生怕遭到老師的批評(píng)。但老師雖然嚴(yán)厲，卻總會(huì)指引我們正確的道路。

曾經(jīng)有一段時(shí)間，我的成績(jī)明顯下滑，我找不到學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也丟失了信心。迷茫的我在學(xué)與不學(xué)中徘徊著，仿佛一切都是失望。就在我極度失落時(shí)，老師指引了我前進(jìn)的方向，幫助我找到學(xué)習(xí)的方法。我再一次充滿信心，努力前行。

這樣深沉的旋律，已回響在我心中，見(jiàn)證我的成長(zhǎng)。

診斷報(bào)告

雖然文章層次清晰，語(yǔ)言還比較流暢，但沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章就很難感動(dòng)讀者。巴爾扎克說(shuō)：“唯有細(xì)節(jié)才是組成作品的價(jià)值?！崩顪?zhǔn)也曾說(shuō)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?！弊魑募瓷?。觀察，就是要關(guān)注生活細(xì)節(jié)；思考，就是從生活細(xì)節(jié)中得到啟發(fā)。要想寫(xiě)出成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就要以敏銳的感受力去觀察生活，再借助選好典型細(xì)節(jié)、調(diào)動(dòng)各種感官、精心錘煉語(yǔ)言、巧妙運(yùn)用修辭、變換不同角度等五種方法，肯定會(huì)寫(xiě)出成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

病愈出院

我對(duì)老師既害怕又尊敬。老師雖然嚴(yán)厲，但總會(huì)指引我們走向正確的道路。

曾經(jīng)有一段時(shí)間，我的成績(jī)明顯下滑，我找不到學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也丟失了信心。我迷茫，我徘徊，我失望，我一蹶不振。就在那堂課上，老師似乎發(fā)現(xiàn)了什么，走到我身邊，用他的食指輕輕叩了叩我的課桌，慢慢俯下身子，在我的耳邊低聲說(shuō)道：“沒(méi)什么大不了的，跌倒了要重新站起來(lái)，有什么困難可以打倒你的呢？”我緩緩地抬起頭，迎著的是老師那慈愛(ài)、深邃的目光，我的心不禁一顫，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師的嘴角微微上揚(yáng)，給了我一個(gè)燦爛的微笑。那微笑，似一陣清風(fēng)，吹散我心中的陰霾；若一縷陽(yáng)光，驅(qū)散我腦中的陰影；像一股清泉，滋潤(rùn)我的心田。老師指引了我前進(jìn)的方向，幫助我堅(jiān)定了前行的信心。

這樣的微笑，時(shí)刻伴著我，成長(zhǎng)的路上充滿陽(yáng)光。

文章的細(xì)節(jié)作文(篇3)

永遠(yuǎn)不要相信一個(gè)穿著破皮鞋和不擦皮鞋的人。 ——華爾街俗語(yǔ)

低頭看看他腳上穿的，就知道他真實(shí)的身份。 ——英國(guó)鞋商

多倫多華人律師阿蘭．葉在社交場(chǎng)合遇到了一位大都會(huì)人壽保險(xiǎn)公司的銷(xiāo)售員王先生。兩天后的周末，王先生如約前往阿蘭家。阿蘭打開(kāi)大門(mén)，迎進(jìn)了西裝革履、發(fā)型整齊、滿臉微笑的王先生。

“一個(gè)地道的保險(xiǎn)推銷(xiāo)員形象，大都會(huì)人壽保險(xiǎn)公司真不愧為一流保險(xiǎn)公司?！卑⑻m暗自稱(chēng)贊。當(dāng)王先生與阿蘭坐在沙發(fā)上時(shí)，跳入阿蘭眼簾的首先是王先生腳下那雙已經(jīng)變了形的舊皮鞋。它破舊、毫無(wú)光澤、充滿多道皺紋，與西服毫不相配。阿蘭大失所望。

當(dāng)王先生移動(dòng)身體時(shí)，阿蘭心中為他那高質(zhì)量的毛料西褲而祈禱：“千萬(wàn)別讓這么好的褲子去擦那雙早已該進(jìn)垃圾堆的破皮鞋。”盡管王先生用極好的口才不厭其煩地介紹了多個(gè)適合于阿蘭的保險(xiǎn)政策，阿蘭的思維卻全在那雙如同木乃伊一般的破皮鞋上。阿蘭談到這段經(jīng)歷時(shí)認(rèn)為：“在我們律師事務(wù)所，任何加拿大的律師都穿著閃亮如新的皮鞋。鞋，是一種身份的象征！穿著破皮鞋的人，只有兩種可能：第一，他買(mǎi)不起新鞋。那么，他一定是一個(gè)不成功的銷(xiāo)售員。第二，他舍不得買(mǎi)新鞋。那么，他一定是個(gè)吝嗇金錢(qián)的人。無(wú)論是哪一種可能性，他都不會(huì)取得我的信任?！币?yàn)楸ｋU(xiǎn)公司所賣(mài)的是信譽(yù)，而保險(xiǎn)的信譽(yù)首先來(lái)自對(duì)銷(xiāo)售人員的信任度。

大多數(shù)情況下，人們不是買(mǎi)不起或者舍不得買(mǎi)新鞋，而是由于他們感到舊皮鞋穿著最舒服。但是，一雙舊皮鞋帶來(lái)的可怕后果卻是穿舊皮鞋的人永遠(yuǎn)不可能想到的！它能夠輕易地毀壞你的形象，趕走你的商機(jī)，把你的辛勤工作結(jié)果無(wú)情地拋棄，它讓別人從心底悄悄地鄙視你，在大腦中可怕地揣測(cè)你的成長(zhǎng)，用陰險(xiǎn)而懷有惡意的幻想把你生活的背景涂黑。不要責(zé)備人們的膚淺，不要說(shuō)他們是勢(shì)利眼。因?yàn)槿藗兏嘈拍愕男皇悄?！即使你身上穿著頂?jí)名牌西服，手上戴著價(jià)值昂貴的飾物，不論它們是多么的精致、巧妙、完美地搭配，一雙破舊的、沾滿塵土的'皮鞋可以抹去你身上的所有光彩。英國(guó)一位世家做皮鞋生意的紳士說(shuō)：“低頭看看他腳上穿的，就知道他真實(shí)的身份?！?在古羅馬，人們也用鞋來(lái)標(biāo)志一個(gè)人的身份。只有出身高貴或者良好教養(yǎng)家庭的人會(huì)在成長(zhǎng)中被教育道：鞋是一個(gè)人的身份象征之一。閃亮、優(yōu)質(zhì)的鞋，仿佛意味著杰出、優(yōu)秀、可信的品格和人格。然而，大多數(shù)人卻常常忽略了腳下，而把全部的努力放在西服、領(lǐng)帶、襯衣、飾物上，他們會(huì)認(rèn)為鞋是微不足道的，沒(méi)有人會(huì)把目光集中在你的腳下。是的，當(dāng)你的腳下不是消極地引人注目時(shí)，人們不會(huì)盯住你的腳下不放。但是，一旦你的破皮鞋“脫穎而出”，就不要期望人們會(huì)忽略它。從一雙皮鞋就能夠推測(cè)出穿鞋者的誠(chéng)實(shí)度，聽(tīng)起來(lái)是多么的不可思議。然而，在華爾街上流行著這樣一句俗語(yǔ)：“永遠(yuǎn)不要相信一個(gè)穿著破皮鞋和不擦皮鞋的人。”它實(shí)際上是說(shuō)穿鞋者的品性和可信度就如同鞋的質(zhì)量一樣，它告誡人們不要把錢(qián)交給穿破舊皮鞋的人管理?？梢?jiàn)穿鞋的目的不僅僅是為了要舒服，它是人們?cè)趯?duì)你的成就、可信度、社會(huì)背景、教養(yǎng)等等的又一個(gè)重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

在美國(guó)的一次形象設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，80%的人認(rèn)為穿著保養(yǎng)良好的鞋給人以良好積極的印象。對(duì)女人來(lái)說(shuō)，鞋是判斷男人的一個(gè)敏感的檢測(cè)器。當(dāng)英格麗在進(jìn)行形象調(diào)查，問(wèn)到在美國(guó)、加拿大、英國(guó)的成功的女性朋友時(shí)，她們表示鞋能夠讓女人們迅速地捕捉男人的地位、個(gè)性、自尊、品位、出身等信息。在美國(guó)，一位女作家聲稱(chēng)：“如果一個(gè)男人能愛(ài)護(hù)自己的鞋，他也能愛(ài)護(hù)你。”雖然言之有過(guò)，但仔細(xì)想一想，一個(gè)男人若能很在意自己的鞋，至少說(shuō)明他在意自己、在意別人、在意生活中的細(xì)節(jié)。那么，我們可以由此推測(cè)：他可能有責(zé)任心，而且可能很可靠，甚至可能有情調(diào)，他可能會(huì)有發(fā)展的潛力。成功的人大都有著成功的人生：成功的形象、成功的人際關(guān)系、成功的生活方式、成功的思維方法。這幾者之間是互相作用、相輔相成的。成功的男人不僅僅有雄厚的銀行賬號(hào)，他們不滿足于僅僅是優(yōu)秀，他們追求卓越，需要不斷地超越現(xiàn)有的狀態(tài)，這些都會(huì)表現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)上。一個(gè)完美的成功者不但敬業(yè)、有責(zé)任心，而且有情調(diào)、懂生活，懂得作為一個(gè)出色的都市男人與一個(gè)原始的粗野男人的區(qū)別，他們會(huì)花一點(diǎn)精力培養(yǎng)自己的格調(diào)，創(chuàng)建自己的形象。因而，出門(mén)時(shí)，先看一看自己的腳下，不要讓一雙不堪入目的破、舊、臟的鞋成為毀壞你形象的“蟻穴”。精心保養(yǎng)的鞋應(yīng)該是發(fā)亮的，沒(méi)有顯著、突出的皺紋。不要幻想別人會(huì)忽視你的腳下，每日都應(yīng)該保持擦皮鞋的習(xí)慣，一雙沾滿了灰塵的破舊皮鞋是對(duì)你精心設(shè)計(jì)的形象的巨大摧毀。在過(guò)去電視新聞中我們常常可以看到中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人接待外國(guó)客人時(shí)，中方的代表中有穿著耀眼的、只有在體育場(chǎng)上才能穿的白襪子。當(dāng)英格麗在天津大學(xué)管理學(xué)院為MBA學(xué)生講課時(shí)，提到穿西服不應(yīng)穿白襪子，臺(tái)下很多人下意識(shí)地縮回了腳，他們的動(dòng)作讓她注意到，前排不少人穿著白襪子、有色襪子或者花襪子。

英國(guó)某銀行衍生證券處的主任經(jīng)理比爾說(shuō)：“面試新人時(shí)，我開(kāi)始把更多的注意力放在細(xì)節(jié)上。大部分在銀行有工作經(jīng)驗(yàn)的人都已培養(yǎng)出讓你無(wú)可挑剔的談話技巧，并且懂得穿衣的影響。只有通過(guò)觀察常被人忽略的小細(xì)節(jié)，比如鞋、襪子、指甲、手等，讓我獲取很多簡(jiǎn)歷和面試中無(wú)法獲取的信息。” 顯然，注重細(xì)節(jié)是要付出精力和代價(jià)的。正是這些被大部分人所忽略的細(xì)節(jié)，可以讓我們辨別一個(gè)外表成功的人是精致還是普通，是卓越完美還是剛剛脫離失敗之圈。

英格麗建議:

鞋

（1）扔掉你所有的破皮鞋。鞋的質(zhì)量至關(guān)重要，保持皮鞋發(fā)亮、不皺。

（2）每天要擦皮鞋，不要穿沾滿塵土的鞋。沾滿了塵土的鞋讓人懷疑你是否講究衛(wèi)生、是否勤快，由此聯(lián)想到你是否在事業(yè)上勤奮、成功。

（3）穿西服時(shí)應(yīng)該——只能穿優(yōu)質(zhì)牛皮鞋而不是豬皮鞋和羊皮鞋，更不能穿仿制的皮革鞋或其他材料的鞋。 ——只能穿樣式簡(jiǎn)單的黑皮鞋，不能穿那些帶有金屬裝飾物的鞋，不能穿那些船式、拉鏈?zhǔn)?、其他怪異樣式及充滿花紋的鞋。

襪子

（1）扔掉你的花襪子、紅襪子以及其他帶色彩的襪子，不要穿多色或者大花紋的襪子。

（2）襪子要與褲子同色，男人只能穿藍(lán)、灰襪子或黑襪子。白襪子只能在運(yùn)動(dòng)時(shí)或穿白西裝時(shí)穿。棕色襪子用于休閑的咔嘰布或棕色褲子。

（3）襪子的靿兒要足夠長(zhǎng)，以遮住腿毛，“紳士不露腿毛”。

（4）要天天洗換襪子。

（5）不能穿有破洞和破了絲的襪子。

（6）把你的尼龍襪扔進(jìn)垃圾堆，不要讓它們破壞你的形象，刺激他人的嗅覺(jué)。

文章的細(xì)節(jié)作文(篇4)

從三年級(jí)開(kāi)始，我獨(dú)自一個(gè)人睡覺(jué)。小時(shí)候，我睡覺(jué)很不安穩(wěn)，老是踢被子，媽媽每天夜里都要起來(lái)三、四次，幫我把踢掉的被子蓋好。

冬天來(lái)了，天氣寒冷起來(lái)，媽媽仍然每天晚上起來(lái)，幫我蓋被子。因?yàn)橐估锲鸫玻瑡寢屔×恕?/p>

現(xiàn)在，輪到我來(lái)照顧媽媽了。媽媽躺在床上不停地咳嗽，我在家里翻箱倒柜地找咳嗽藥。按照平時(shí)我咳嗽時(shí)，媽媽給我吃的藥，也給媽媽配好。阿奇霉素是治療支原體感染的藥，特別的難吃。我看著媽媽吃下阿奇，把早就準(zhǔn)備好的糖拿出來(lái)給媽媽含在嘴里。想起醫(yī)生囑咐過(guò)我咳嗽期間，不能吃辛、甜、香、辣于是，我給媽媽做了綠豆稀飯，炒了一盤(pán)青菜，拿著小餐 桌，把食物放在上面，給媽媽端到床上。媽媽大口大口地吃起來(lái)，不停地說(shuō)真好吃!真好吃!我的寶貝長(zhǎng)大了，會(huì)照顧媽媽了。真幸福啊!謝謝你!

不過(guò)，生病的人胃口很差，每次只吃一點(diǎn)點(diǎn)，而且很容易餓，真的很麻煩啊!于是，我把稀飯分成一小碗一小碗的，每次吃的時(shí)候，就拿一碗。晚上，我為了不讓媽媽干活，主動(dòng)做起了家務(wù)，洗衣服、拖地把家里打掃的一塵不染。

一天下來(lái)，我已經(jīng)精疲力盡了。想著我每次生病時(shí)，媽媽不辭辛苦地照顧我，瞬間，我理解了媽媽對(duì)我的愛(ài)!那愛(ài)無(wú)處不在，深深地包含在平時(shí)的一點(diǎn)一滴里。

媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了，以后換我來(lái)照顧你吧!媽媽?zhuān)覑?ài)你!

文章的細(xì)節(jié)作文(篇5)

也許是記憶力的關(guān)系，我往往有這樣的情況：認(rèn)識(shí)的人，忘記了相貌，而某個(gè)細(xì)節(jié)，如那人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作甚至一句話都能記得很清楚;發(fā)生的事，忘記了過(guò)程，而那時(shí)候的一個(gè)細(xì)節(jié)，如一個(gè)想法，一片風(fēng)景卻記得格外清楚。

小學(xué)時(shí)，我有個(gè)每天和我抬杠的同桌，或許上輩子我們是仇家。每天我們都要來(lái)幾次口舌大戰(zhàn)。把班里攪得天翻地覆，不過(guò)也怪得很，別看我們經(jīng)常勢(shì)不兩立，但要是對(duì)方出了事，我們都會(huì)非常擔(dān)心著急。一天我看見(jiàn)她一臉嚴(yán)肅的坐在那里，我問(wèn)她怎么了，她只是把頭一抬，我看見(jiàn)了她的眼神，我現(xiàn)在已經(jīng)記不清她對(duì)我說(shuō)了什么，甚至忘記她的姓名和外貌。但是，她最初那個(gè)讓我震驚的眼神我根本忘不掉。

當(dāng)時(shí)，我并不理解這眼神，之所以會(huì)記得大概也只是單純的認(rèn)為那個(gè)眼神很獨(dú)特吧，就像是突然打了雞血，變得充滿自信，要放手做最后一搏。

又一次看到這樣的眼神是在我新交的一個(gè)朋友身上，那天她突然說(shuō)她以后要認(rèn)真了，不再貪玩了，只聽(tīng)這話你一定不會(huì)相信，你若看到她的眼神，你就知道，那是一種散發(fā)著光芒的眼神，在向往著，憧憬著，無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。

其實(shí)，一直以來(lái)我都是平凡得不能再平凡的女生，沒(méi)有什么偉大的夢(mèng)想，也不想要波瀾起伏的人生;沒(méi)有什么下決心要爭(zhēng)取的東西，也沒(méi)有一定要達(dá)到的目標(biāo)。我忽然開(kāi)始害怕，害怕自己的未來(lái)之路迷茫，害怕自己墮落。

于是，我思考：我能否也成為那樣的人呢?我能否為一個(gè)目標(biāo)而努力拼搏呢!細(xì)細(xì)想來(lái)，原來(lái)我也有自己深藏在心里的夢(mèng)啊!它發(fā)出微弱而不容忽視的光芒，我開(kāi)始慢慢改變了，我努力了，好強(qiáng)了，開(kāi)始拼搏自己的夢(mèng)想了。我想擁有那樣的眼神，有那樣完成的決心。

是那令人難忘的眼神打動(dòng)了我，改變了我，讓我能有這樣的勇氣做更好的自己。這令人難忘的細(xì)節(jié)，是可以改變?nèi)说囊簧?，那個(gè)讓我震撼的眼神，我要銘記在心。我相信，只要我堅(jiān)持下去，我也會(huì)擁有這樣能讓人改變的眼神，對(duì)嗎?

令人難忘的細(xì)節(jié)，謝謝你讓我改變。

文章的細(xì)節(jié)作文(篇6)

細(xì)節(jié)如光，一絲一縷，將黑暗驅(qū)散;細(xì)節(jié)如水，一點(diǎn)一滴，筑出波濤浩瀚;細(xì)節(jié)如星，一閃一爍，潑灑醉人之夜……細(xì)節(jié)如一，一一相聚，凝結(jié)出一派姹紫嫣紅的大千世界。

我們要注重細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)如風(fēng)一般，貫穿世間每一角落。注重細(xì)節(jié)，“不拒細(xì)壤”“不拒細(xì)流”，才能馭之前行，見(jiàn)繁花似錦，分外妖嬈。

世界首富巴菲特之所以有如此成就，正是因?yàn)榧?xì)節(jié)所賜予的寶藏。多年之前，黃金飾品風(fēng)靡全球。由于黃金儲(chǔ)量少，升值空間大，世界各國(guó)的商人便如潮涌般大量收購(gòu)黃金。此時(shí)，巴菲特卻發(fā)現(xiàn)，有一種儲(chǔ)量比黃金更加稀少的金屬——銀。于是，他便逆而行之，大量收購(gòu)銀。果然，不久后，銀大幅升值，此時(shí)，獨(dú)此一家的巴菲特便扶搖而上，鑄就了如此成果。發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)，正由如此，一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)便造就了新一代的世界首富’;正由如此，奧斯特從小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)便發(fā)現(xiàn)了電生磁的現(xiàn)象;正由如此，愛(ài)因斯坦便從零點(diǎn)零幾毫米的偏差中發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論……生活中亦是如此，此刻答卷，一橫一豎，一撇一捺，都掌握著人生的航向，認(rèn)真一點(diǎn)，自習(xí)一分，便會(huì)產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的別樣光景。注重細(xì)節(jié)是成功的基石。

細(xì)節(jié)如江之流水，可以助你駛向終點(diǎn)，但若不注重它，亦會(huì)將與逆流而上的你阻擋，吞噬……消失在茫茫之水中。

1995年，擁有233年歷史的巴林銀行以1英鎊的象征性價(jià)格被荷蘭國(guó)際集團(tuán)收購(gòu)。將昔日聲名鼎赫，如日中天的巴林毀于一旦的，僅是一個(gè)未消除的錯(cuò)誤賬戶。尼克?里森是巴林在新加坡公司的經(jīng)理，為方便處理銀行錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，建立了一號(hào)碼為“88888”的“錯(cuò)誤賬戶”。后來(lái)總部要求使用另一賬戶處理錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，“88888”賬戶卻未被及時(shí)消除。后成為了尼克掩蓋自己一次又一次失誤的工具，將巴林一步步推向了死亡之崖。原本微不足道的一個(gè)賬戶，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，將英國(guó)歷史最為悠久的銀行毀滅。所謂“千里之堤，潰于蟻穴”，小小細(xì)節(jié)，被一次次忽視，便如小小浪花，一次次拍打，翻滾，終成為咆哮著的深不可測(cè)的漩渦，將一切卷入萬(wàn)劫不復(fù)。忽視細(xì)節(jié)，是成功之路的阻斷之石。

生活中，工作上，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)滴滴反映著一個(gè)人的靈魂。要追求完美很難，要每一個(gè)裝點(diǎn)皆完美。毀滅一片靈魂很容易，一個(gè)細(xì)節(jié)便會(huì)讓靈魂不再剔透如初。

人要注重細(xì)節(jié)，以無(wú)暇的云裝點(diǎn)天空，以絢爛的花裝點(diǎn)大地，以清靈的水澄澈湖泊，以細(xì)節(jié)揮灑人生的色彩。

帶上注重細(xì)節(jié)之心，在成功路上，我們漸行漸遠(yuǎn)……

初中老師講過(guò)，點(diǎn)構(gòu)成線，線構(gòu)成面，面可以形成我們特殊視角的任何物體，借用古語(yǔ)，也就是說(shuō)：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)?！狈彩陆杂幸蚬杂惺寄?，或許那只是你不經(jīng)意間埋下的細(xì)微的一小點(diǎn)。是呀，“千丈之堤，以螻蟻之穴潰;百尺之室，以突隙之熾焚。”或許你會(huì)覺(jué)得是危言聳聽(tīng)，但事實(shí)確實(shí)如此。

有個(gè)故事說(shuō)，為了防止黃患，黃河邊的農(nóng)民們筑起了長(zhǎng)堤。一天，有個(gè)老農(nóng)偶然發(fā)現(xiàn)螞蟻窩一下子猛增了許多。螞蟻窩究竟會(huì)不會(huì)影響長(zhǎng)堤的安全呢?老農(nóng)要回村去報(bào)告，路上遇見(jiàn)了他的兒子。兒子聽(tīng)了不以為然說(shuō)：偌堅(jiān)固的長(zhǎng)堤，還害怕幾只小小螞蟻嗎?拉老農(nóng)一起下田了。當(dāng)天晚上風(fēng)雨交加，黃河里的水猛漲起來(lái)，開(kāi)始咆哮的河水從螞蟻窩滲透出來(lái)，繼而噴射，終于堤決人淹。這就告訴我們，往往我們最不屑的小事，可以出現(xiàn)最意想不到的后果，甚至?xí)Q定我們整個(gè)人生。

細(xì)節(jié)影響品質(zhì)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)品位，細(xì)節(jié)彰顯差異，細(xì)節(jié)決定成敗。作為學(xué)生時(shí)代的我們，學(xué)會(huì)注重細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)從小事做起，從我做起，這將會(huì)使我們的生活更加精彩，一心渴望偉大、追求偉大,偉大卻了無(wú)蹤影;甘于平淡,認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié),偉大卻不期而至。讓我們一起體驗(yàn)細(xì)節(jié)的魅力,體驗(yàn)水到渠成后的驚喜。

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能就其深”，理出于易，道不在遠(yuǎn)——個(gè)人道德的得與失，事業(yè)的成與敗往往取決于人們對(duì)細(xì)節(jié)的重視與否。

人們常說(shuō)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！痹谝恍﹫?chǎng)合，人們對(duì)一個(gè)陌生人的了解，注意的往往是他的小節(jié)。在互不相熟的情況下，人們常常是以一個(gè)小節(jié)來(lái)判斷一個(gè)人的素養(yǎng)，比如隨地吐一口痰或說(shuō)一句臟話，你的翩翩風(fēng)度就沒(méi)了，一次失信或一個(gè)小小的欺騙，你的誠(chéng)信就沒(méi)了。而一句簡(jiǎn)單的“謝謝”，別人會(huì)送你一個(gè)溫馨的微笑，一次讓坐，別人會(huì)投來(lái)贊許的目光。所以，小節(jié)有時(shí)便成了一些人的道德名片，修養(yǎng)的象征。越來(lái)越多的公司招聘人才在面試時(shí)，往往就是通過(guò)一些小事情來(lái)考察應(yīng)聘者各方面的素質(zhì)，來(lái)考驗(yàn)一個(gè)人對(duì)細(xì)節(jié)的注重度，而有些人雖然業(yè)務(wù)素質(zhì)很高，但恰恰因這些小事情而被淘汰。

一葉知秋;牽一發(fā)而動(dòng)全身;千里之堤，潰于蟻穴，這些至理名言，都可以說(shuō)明細(xì)節(jié)的重要。這不就是細(xì)節(jié)的魅力所在嗎?當(dāng)你注意并重視它時(shí)，它會(huì)帶給你收獲乃至驚喜，當(dāng)你輕視它時(shí)，也許它會(huì)令你失去一切。

天下大事，必做于細(xì)——成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)，而行動(dòng)中的細(xì)節(jié)往往是一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵所在。

密斯·凡·德羅是二十世紀(jì)世界上最偉大的建筑師之一，在被要求說(shuō)一句最概括的話來(lái)描述他成功的原因時(shí)，他只說(shuō)了五個(gè)字：“細(xì)節(jié)是魔鬼?！彼麖?qiáng)調(diào)不論建筑設(shè)計(jì)方案如何大氣，如果在細(xì)節(jié)上把握不到位，就不能被稱(chēng)之為好作品，細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確、生動(dòng)可以成就一件偉大的作品，細(xì)節(jié)的疏忽常常會(huì)毀壞一個(gè)宏偉的規(guī)劃。這位建筑大師的話說(shuō)的的確有道理，有時(shí)細(xì)節(jié)真的像魔鬼一樣，你的成敗往往就決定于它。著名的重慶鴛鴦火鍋之所以能在遍地都是火鍋店的重慶鶴立雞群，賺的滿盒滿缽，不就是因?yàn)槁氏认氤隽艘粋€(gè)小小的金點(diǎn)子——在火鍋的中間加了一個(gè)帶有弧度的鐵片而使火鍋一分為二嗎?

細(xì)節(jié)可以考驗(yàn)人，可以修養(yǎng)人，可以提高人，更可以成就人，不管你生活中因種種的不如意而心浮氣燥，也不管你怎樣志存高遠(yuǎn)，切不可因一個(gè)小小的細(xì)節(jié)而損害自己的形象、影響自己的成功。有太多的人忽視“細(xì)節(jié)”，因而抬頭望天，自說(shuō)個(gè)人渺小不已，成功遙遙無(wú)期。然而萬(wàn)事開(kāi)頭難，成功的開(kāi)始便是細(xì)節(jié)的積累，“聚沙成塔”、“聚少成多”，一個(gè)“聚”字，把太多“細(xì)節(jié)”緊緊地連結(jié)在一起，形成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)、龐大的基礎(chǔ)，從而使你擁有了一副通往成功的階梯，一雙飛向高處的雙翅。因此，提倡注重細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，丟掉幻想，以務(wù)實(shí)的態(tài)度去面對(duì)生活，從而去創(chuàng)造美好的明天。

文章的細(xì)節(jié)作文(篇7)

就我所知，大多數(shù)的人不十分注重細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)卻會(huì)放出無(wú)窮無(wú)盡的魅力。

細(xì)節(jié)好比成功人士，每個(gè)成功的人，都注重每個(gè)細(xì)節(jié)，以至發(fā)現(xiàn)每個(gè)細(xì)節(jié)漏掉的損失。一個(gè)人做事不注重細(xì)節(jié)，猶如一?；覊m不知不覺(jué)吹進(jìn)眼里，輕則可能會(huì)眼痛、重則可能會(huì)導(dǎo)致眼失明。使之造成重大損失;使之一敗涂地;使之成為一個(gè)落后于別人千丈里的人。一個(gè)人想獲得成功、想獲得成功的喜悅，那么就應(yīng)該注重每一個(gè)小小而微不足道的細(xì)節(jié)。

做事時(shí)，寧愿多發(fā)現(xiàn)幾個(gè)，也別漏掉一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)。如果你把它漏掉了，它就會(huì)瞪著眼睛跟你生氣，就會(huì)使你走向失敗，從而，一步一步衰落。如果你善于發(fā)現(xiàn)它，善于體會(huì)它，善于珍惜它，那么它會(huì)對(duì)你燦爛歡笑，使你的一切沖向前進(jìn)，久而久之你就成為一個(gè)NO。1的人。

雄鷹翱翔于蒼穹，俯瞰萬(wàn)物，是因?yàn)橛欣w細(xì)的翎羽為它提供力量;江河綿延于乾坤，奔騰萬(wàn)里，是因?yàn)橛械蔚嗡槟鄢珊魢[的湍流;偉人名垂青史，萬(wàn)古流芳，是因?yàn)樗麄儗?duì)細(xì)節(jié)的注重成就了他們偉大的人生。就像牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，莫言成為中國(guó)第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，他們哪一個(gè)不是注重細(xì)節(jié)的偉人?如果你善于發(fā)現(xiàn)它，那么它就會(huì)輕輕的對(duì)你說(shuō)：“你真棒!”一個(gè)人是怎樣的人?可以從他注重細(xì)節(jié)看起。細(xì)節(jié)像黑暗里的一盞燈;像萬(wàn)能寶庫(kù)中的一把鑰匙;像人生中進(jìn)步的階梯。

細(xì)節(jié)是機(jī)器上的一顆螺絲釘，是大海里的一滴水，是一望無(wú)垠草原里的一棵草，透過(guò)陽(yáng)光，我的心變得晴朗。細(xì)心體會(huì)，我仿佛能和它溝通。靜下心來(lái)，慢慢的呼吸，不讓任何東西打擾自己，突然間我又想起了它——細(xì)節(jié)它那濃香的魅力，正像那純正、醇香的百年老酒一直讓人陶醉。

文章的細(xì)節(jié)作文(篇8)

夜，醉的深沉。

漣漪，漾得舒心。

上弦月，涼的透徹……

我的目光鎖定在那個(gè)“13”開(kāi)頭的成績(jī)上，腦海中映出老師失望的眼神，耳畔響起老師責(zé)備的話語(yǔ)，我的思想擦出一絲火花，立刻燎原，熊熊大火在我心中噴發(fā)!

趁著一絲暗淡的月光，我獨(dú)自一人在梧桐樹(shù)下徘徊，夜愈加地深了，在茫茫夜的海洋中，只有我這一葉孤舟在仿徨，無(wú)奈的嘆息聲，失措的踱步聲，竟使得梧桐葉也飄落了一地。

驀地，一個(gè)燦爛的細(xì)節(jié)吸引了我的注意，那是一抹綠，一抹充滿生命力量的綠，在枯黃的枝干上，只有它，向黑暗綻放著綠色，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“加油!人生中總會(huì)遇到挫折，你要勇敢面對(duì)，何況，你這也不算什么挫折啊!”

我微微一笑，可心結(jié)依舊未能解開(kāi)，那冷酷的數(shù)字引起的悲傷依舊未能散盡。不過(guò)，我開(kāi)始為這片梧桐葉惋惜，今夜會(huì)有一場(chǎng)暴雨，也許梧桐樹(shù)上最后的一抹綠也將逝去。

夜，轉(zhuǎn)瞬即逝。

清晨的空氣涼沁沁的，窗外飄著毛毛雨，馬路被昨夜的大雨沖刷地一塵不染，煥然一新。

我飛奔著尋找那棵梧桐樹(shù)，隨后，我被眼前這抹艷綠震撼了。

那片梧桐葉在晨風(fēng)的吹拂下輕輕搖晃，盡管已經(jīng)搖搖欲墜，卻仍然不愿離開(kāi)大樹(shù)母親，只為能給予這個(gè)世界一抹綠。

雨竟微歇，殘夢(mèng)留暖，那一刻，心中郁結(jié)的塊壘頓然消失。

不接受浪花的吹打，風(fēng)帆只是一塊破布;不經(jīng)歷大海的咆哮，小船只是一塊腐木，不迎接烈火的烘烤，鋼鐵只是一塊頑石，只有經(jīng)歷了挫折與失敗，才能找到更好的自己。

細(xì)節(jié)，是遠(yuǎn)處海與天空一道相吻的弧線;細(xì)節(jié)，是黑暗中一絲暗淡的月光，但在那些細(xì)節(jié)中，梧桐葉堅(jiān)韌的一抹艷綠永遠(yuǎn)燦爛在我的心中。

過(guò)年文章作文經(jīng)典結(jié)尾

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)5篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的春節(jié)作文唯美開(kāi)頭以及結(jié)尾范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

過(guò)年文章作文經(jīng)典結(jié)尾 篇1

開(kāi)頭：快過(guò)春節(jié)啦，我媽媽早已準(zhǔn)備好了回家的行李和年貨。我們學(xué)校舉行完修業(yè)儀式后，我和爸爸、媽媽迫不及待地踏上了回家過(guò)年的路程。我們經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的高速路程，終于回到了我的家鄉(xiāng)——菏澤。

結(jié)尾：我度過(guò)了一個(gè)既有意義又快樂(lè)的春節(jié)。

過(guò)年文章作文經(jīng)典結(jié)尾 篇2

開(kāi)頭：春節(jié)到了，小好友們便早早起床，來(lái)到爸爸媽媽的房間，初步了古代的賀年典禮了。小好友們對(duì)父母說(shuō)著極少祥瑞話兒，爸媽就拿出壓歲錢(qián)，讓小孩子們高痛快興。眾人都愿望本年或許祥瑞如意，招財(cái)進(jìn)寶。

結(jié)尾：年夜夜，家人們重逢正在一塊，說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)，少不了的是歌頌，團(tuán)年飯，眾人坐正在一塊兒，碰杯歡慶，少不了的也是這份歌頌；眾人一塊正在家門(mén)前貼上對(duì)聯(lián)，這也是對(duì)家人的一種歌頌；對(duì)聯(lián)離不開(kāi)歌頌，歌頌離不開(kāi)春節(jié)，對(duì)聯(lián)與春節(jié)本便是一對(duì)。

過(guò)年文章作文經(jīng)典結(jié)尾 篇3

小朋友們都喜歡過(guò)年，因?yàn)檫^(guò)年可以放鞭炮。你知道過(guò)年的由來(lái)嗎？那么我現(xiàn)在就來(lái)告訴你吧！

從前，有一種奇怪的野獸，叫做“年”，特別兇。一到冬去春來(lái)的時(shí)候就出來(lái)，不是傷害人就是損壞莊稼，有時(shí)還叨走人們養(yǎng)的豬呀、羊呀。鬧得人心惶惶，人人害怕。

有一位勇敢的老人，想了一個(gè)巧妙的辦法：在院內(nèi)堆起木柴，在大門(mén)外擺上桌子，放上豬頭、牛頭、羊頭和狗頭，還有香噴噴的美酒，年就狂奔而來(lái)，張開(kāi)血盆大口吃喝起來(lái)，想美美地飽餐一頓。就在這個(gè)時(shí)候人們點(diǎn)著了柴堆，敲起羅鼓，放起鞭炮?；鸸鉀_天羅聲、鞭炮聲、人們的叫喊聲，響成一片。“年”不知道是怎么回事，被嚇得連滾帶爬地逃走了。再也不敢出來(lái)禍害老百姓了。

結(jié)尾：從此，每到這個(gè)時(shí)候，人們都燃煙火，敲起鑼?zhuān)疟夼?，?lái)慶祝趕走“年”的日子。漸漸的，就形成了“過(guò)年”的風(fēng)俗，一直流傳到現(xiàn)在。

現(xiàn)在你們知道過(guò)年是怎么由來(lái)的吧。

過(guò)年文章作文經(jīng)典結(jié)尾 篇4

我的家鄉(xiāng)習(xí)俗中，春節(jié)最為隆重，接下來(lái)，我就介紹兩個(gè)習(xí)俗吧！

首先是放鞭炮。相傳，在古時(shí)候有一個(gè)叫年的怪獸，它每到春節(jié)就來(lái)?yè)v亂，后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)年獸害怕紅色、火光和爆炸聲，人們們便用鞭炮來(lái)趕走年獸，便有了放鞭炮這個(gè)習(xí)俗。

結(jié)尾：之后，便是壓歲錢(qián)了。相傳，在除夕晚上，歲便會(huì)來(lái)吃人，某一回，一個(gè)大人把錢(qián)放在小孩枕頭底下，歲來(lái)吃孩子時(shí)，只見(jiàn)枕頭下紅光大放，把歲嚇跑了，于是民間就有了過(guò)年給小孩壓歲錢(qián)的習(xí)俗，因?yàn)榭梢在s跑歲，不讓它吃到人，因此叫“壓歲錢(qián)”，壓歲錢(qián)的習(xí)俗也就隨之而來(lái)。

這就是我家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗了。

過(guò)年文章作文經(jīng)典結(jié)尾 篇5

開(kāi)頭：每年春節(jié)期間，家家戶戶都很忙，孩子們很開(kāi)心，大人也很放松。

結(jié)尾：元宵節(jié)過(guò)后，春節(jié)過(guò)去了。一切恢復(fù)正常，我們上學(xué)，父母上班，每年的春節(jié)都是那么的開(kāi)心美好。

海的樂(lè)章作文

作文能力對(duì)于學(xué)業(yè)職業(yè)都具有重要意義，寫(xiě)作像是一盞明燈照亮了我們?cè)诔鞘猩踔潦巧钪兴允У姆较?。我們?tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“海的樂(lè)章作文”的演講讓我們思考了很多。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

海的樂(lè)章作文【篇1】

燈下，喜歡將頻道調(diào)到人與自然，聆聽(tīng)著那生動(dòng)地講解，看生命釋放那瞬間的曼妙和動(dòng)人，心中感恩著每一個(gè)生命都是一種精彩，一種別樣的樂(lè)章的奉獻(xiàn)。

面對(duì)生命，面對(duì)一草一木，一山一水心懷虔誠(chéng)，它們不再是眼中的背景和任我驅(qū)使的奴隸，生活因它們的存在而綻放生動(dòng)和希望，心房因它們的動(dòng)容而生出萬(wàn)般情思和感嘆，它們帶給人類(lèi)多少無(wú)價(jià)的饋贈(zèng)，給予人類(lèi)多少無(wú)私指引，自然是一個(gè)無(wú)聲淡定的智者，令人敬畏和憧憬。

靜靜的夜里，不再孤單、焦慮。落寂，讀懂了那花草樹(shù)木的`胸懷；沉默，感受到那山那水的情操；恍然，明白那隱士羈傲怪異的行為，或許是順其自然，與自然為伍的一種從容吧。自然，我們友人，是我們精神療傷永遠(yuǎn)家園，依偎這座無(wú)聲的家中，我們感受一種回歸的坦然、自在。

春天，露出她那璀璨的笑顏，告訴我們無(wú)語(yǔ)、寂靜的世界里，蘊(yùn)藏著醉人的心聲；那細(xì)膩如綿的春雨里，在傳遞愛(ài)的信息，她情思縝密的樣子纏住了每一寸肌膚，讓饑渴的靈魂得以滋潤(rùn)，生機(jī)、動(dòng)人，讓每一個(gè)角落都清洗干凈，遠(yuǎn)處的山似乎更清、更秀了。一切都欣欣然快樂(lè)地、舒展地跳著快樂(lè)華爾茲。

夏日，那充滿狂野的熱浪，似乎在告訴生命就要勇敢去挑戰(zhàn)極限，那熱情像是一次生命的測(cè)試，唯有讓自己堅(jiān)強(qiáng)、忍耐才會(huì)迎來(lái)最后的曙光，那是一種烈火的洗禮，那是一次信念的追問(wèn)，那是一次苦難的堅(jiān)持，

資料

是的，每一種個(gè)體都在承受外界誘惑，那熱情里有傳說(shuō)的家園，于是在守望中學(xué)會(huì)了生存保護(hù)，學(xué)會(huì)了生存的技巧，這是一種命運(yùn)交響曲釋放的光芒。

秋日，一陣涼爽的風(fēng)在散播勝利的曙光，仿佛在告訴考試完畢，成績(jī)就要公布了，誰(shuí)付出辛勞汗水，誰(shuí)頑強(qiáng)抗?fàn)幟\(yùn)的厄運(yùn)，誰(shuí)就為自己贏得來(lái)未來(lái)。等歲月走春天那華麗浪漫的詩(shī)句；等歲月走過(guò)夏日那搖曳不羈的踢踏舞，就看到生命踩著自信、高貴、堅(jiān)定腳步走來(lái)，如T型臺(tái)上的展出，或華麗或?yàn)t灑，此刻，分享生命收獲帶來(lái)的滿意和快樂(lè)，仿佛傳來(lái)一首生命的贊美詩(shī)。

冬日，凜冽肆意的西泊利亞季風(fēng)吹來(lái)，當(dāng)最后一片樹(shù)葉被無(wú)情掃落而逝，仿佛整個(gè)世界又回到一種原始的寂寞里。沒(méi)有色彩的翩躚，沒(méi)有那激情的釋放，只有那雪在隨風(fēng)飄灑、沉落，那靜謐里能聽(tīng)到啪落的力量，似乎有一種親切叮囑聲音在回蕩“快休息、快睡吧，生命需要沉思的修煉，明天還有新的路要走”，面對(duì)那肅穆、蕭條和荒涼，請(qǐng)感謝這晝夜交替智慧，請(qǐng)釋?xiě)逊攀掷锏氖斋@，誰(shuí)能說(shuō)冬天那單調(diào)不是一首希望之歌？

置身在爛漫的春天，在尋找桃花花瓣上的故事，是否有一片寫(xiě)過(guò)無(wú)眠的詩(shī)詞，動(dòng)人、沁人心脾，留下了刻骨銘心的溫情。

海的樂(lè)章作文【篇2】

窗外是一片繁花似錦的草地。草地上滿是繁星點(diǎn)點(diǎn)的蒲公英。它們互相嬉戲著，暴雨的洗刷，它們更挺拔；烈日的炙曬，它們更繽紛！可誰(shuí)又知道，這片“綠毯”曾經(jīng)寸草不生，被人遺忘？誰(shuí)又知道，這片草地伴隨一個(gè)女孩的成長(zhǎng)？

第一樂(lè)章希望

那日，晴空萬(wàn)里，是她進(jìn)入新學(xué)校的第一天。女孩出神地守望著窗外那片裸露的黃土地。媽媽不解的問(wèn)：“看什么呀！一片荒地罷了！”“但那里一定會(huì)萌發(fā)出一片生機(jī)勃勃的生命！”女孩深信。幾天過(guò)后，當(dāng)她再次用期待的目光注視那片土地時(shí)，她驚喜地發(fā)現(xiàn)單調(diào)的褐色中果真露出幾點(diǎn)誘人的新綠。那跳躍的新綠在她如明鏡般清澈的眼中閃爍著。它們?nèi)缧切侵瘘c(diǎn)亮整個(gè)大地。那綠地又仿佛《春之聲圓舞曲》在她的夢(mèng)中回蕩。

第二樂(lè)章失望

天空滾動(dòng)著悶雷，接著落下稀稀落落的雨。女孩獨(dú)自走在路上，手里攥著被淚打濕的期末成績(jī)單。雨越下越大，豆大的雨點(diǎn)打在她身上，又冷又痛。她蜷縮著回家，路過(guò)那片心中圣土?xí)r，她習(xí)慣性地回頭張望著。只見(jiàn)那幾株幼苗在風(fēng)雨中頑強(qiáng)地抵抗著、掙扎著。但那瘦小的身軀終究斗不過(guò)炮彈般雨點(diǎn)的轟炸。它們遍體鱗傷，如暮年老人，弓著腰，低著頭，一言不發(fā)……她不知怎的，只感覺(jué)仿佛墜入了一個(gè)無(wú)底的深淵……

第三樂(lè)章奮進(jìn)

幾天后的早，忽聽(tīng)媽媽喊道“蒲公英開(kāi)花了！”女孩驚喜地跑到窗前，那幾株她日夜?fàn)繏斓钠压⒂酌绮](méi)有被風(fēng)雨摧垮，已經(jīng)驕傲地綻放了！它們挺起堅(jiān)實(shí)的腰板，抬起自信的臉龐，舒展柔韌的枝條。在它們的頂部，怒放著永不凋謝的花朵。它們是千萬(wàn)分努力與堅(jiān)強(qiáng)匯成，像華麗的羽冠一般，證明著自己的價(jià)值?？吹竭@，女孩的臉上也綻開(kāi)了如蒲公英花般自信燦爛的微笑。從那以后，女孩變得自信堅(jiān)強(qiáng)。她明白，只有在困境中磨練成長(zhǎng)，才能破繭成蝶，奏響生命的最強(qiáng)音。

尾聲

春夏秋冬，又是一年。滿地的蒲公英映著陽(yáng)光熠熠生輝，它們承載著一個(gè)女孩美麗的夢(mèng)與頑強(qiáng)的生命。它們?nèi)缫舴泔w揚(yáng)的種子將隨風(fēng)播撒得更廣、更遠(yuǎn)，一路歡笑著，奏出更新、更美、更強(qiáng)的生命樂(lè)章。

海的樂(lè)章作文【篇3】

我幽幽地坐在那張破舊的椅子上，仰望著窗外那片藍(lán)得毫無(wú)保留的天。我站了起來(lái)，一拐一拐地拐到窗前，凝視著那棵雄壯的大樹(shù)。盡管大樹(shù)已經(jīng)老了，但它仍不屈不撓堅(jiān)挺地站立著。

葉，一片一片地掉了下來(lái)，發(fā)出了“唦唦”的聲音；涼風(fēng)嗖嗖，我不禁打了個(gè)寒顫。

曾幾何時(shí)，媽媽在這棵大樹(shù)下跟我們揮手道別，到外地工作；曾幾何時(shí)，爺爺在這棵大樹(shù)下教我做人……

曾幾何時(shí)，我也站在這棵大樹(shù)下?tīng)恐鴥号畟兊氖?，給他們講故事?？墒?，他們都已離鄉(xiāng)遠(yuǎn)去，有的已成了家。而我呢？曾經(jīng)看著兒女們成長(zhǎng)，天天都陪伴他們，就算自己的再酸，也會(huì)親自緊捉著他們的小手，每日?qǐng)?jiān)持送他們到校門(mén)口。就算再累，我每日都會(huì)給兒女們熬出最香的花膠湯。

全因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)跟我說(shuō)過(guò)：“媽媽?zhuān)蚁矚g喝你熬的花膠湯?！?/p>

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，如今，我已一頭霜花，他們卻沒(méi)有陪伴我。我長(zhǎng)嘆一口氣。

天色已漸漸變暗了。幾只鳥(niǎo)兒拍著翅膀，慢慢地掠過(guò)天空。它們并沒(méi)有喳喳叫，反而發(fā)出教人哀傷的聲音。鄰近的房子傳來(lái)嬰兒的哭聲，死寂的大海上又響起了船只的哀號(hào)，路邊的落葉枯黃，這些情景令人感到無(wú)比的凄涼。

究竟什么叫做充滿希望的世界呢？時(shí)間還有盼與望嗎？人活著還有意義嗎？親人都離開(kāi)我了，只有我一個(gè)人迎接秋的來(lái)臨。算了，我這把老骨頭在他們心目中又有什么價(jià)值呢？還是繼續(xù)過(guò)孤獨(dú)老人的生活吧！

秋，永遠(yuǎn)是一篇悲傷的樂(lè)章。

海的樂(lè)章作文【篇4】

"中國(guó)如有一份幸運(yùn)，世界將添一份異彩。"世博會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近了，已進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。是的，我們已擁有這份幸運(yùn)，那么，每一位中國(guó)人、上海人又該在這一全球矚目的舞臺(tái)上怎樣展現(xiàn)自己的形象呢，又將給世界增添怎樣一份異彩呢？可在現(xiàn)實(shí)生活中，我看到太多的不足和遺憾。

我家住在武寧路和中山北路的交叉口，一個(gè)極其繁忙的十字路口附近。每天清晨，我總被此起彼伏的汽車(chē)、卡車(chē)、助動(dòng)車(chē)的喇叭聲"喚醒"。透過(guò)窗戶，放眼望去，車(chē)水馬龍，人聲鼎沸，下面的一幕經(jīng)常在這一路口上演。

幾位從南至北并列行駛的司機(jī)為了節(jié)省兩分鐘，無(wú)視紅燈和警察，硬是迎著紅燈向前開(kāi)去。我猜想，那時(shí)，他們心里一定毫無(wú)顧忌地想：闖紅燈的人多的是，沒(méi)關(guān)系！難道真的沒(méi)關(guān)系嗎？不，相反，他們卻為此付出了更多的等候時(shí)間。

怎么回事呢？原來(lái)，正當(dāng)他們闖過(guò)紅燈，車(chē)行至馬路中央時(shí)，東西方向的司機(jī)們不等黃燈翻成綠燈，就迫不及待地啟動(dòng)馬達(dá)，爭(zhēng)分奪秒，與南來(lái)北往的車(chē)輛來(lái)了個(gè)熱情擁抱，你不讓我，我不讓你，結(jié)果都被死死地卡在馬路中間，動(dòng)彈不得。一時(shí)間，罵聲、吼聲、抱怨聲、喇叭聲，聲聲入耳；更有那敏捷的行人、靈活的自行車(chē)、大膽的助動(dòng)車(chē)、堆滿了貨物的三輪車(chē)穿梭其間，危機(jī)四伏，到處充滿著事故隱患。

只為了少等短短的兩分鐘而闖紅燈，耽誤了自己、他人更多的時(shí)間，造成大面積的交通癱瘓，這樣做，值得嗎？

在每一個(gè)繁忙的清晨和傍晚，在每一個(gè)擁擠嘈雜的十字路口，我希望少一些刺耳的喇叭聲，多些親切的問(wèn)候；少一些粗魯?shù)闹櫫R，多些君子的禮讓……

如果把我們城市的每一條道路比做一行行五線譜，那么每一位出行者就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，我愿大家彼此寬容，讓我們?cè)诔鲂械牡缆飞献囗懽蠲赖臉?lè)章，為20xx年的世博，更為我們美麗的家園。

海的樂(lè)章作文【篇5】

每一個(gè)樂(lè)譜上，都跳動(dòng)著許許多多的音符，它們一起演奏一個(gè)優(yōu)美的樂(lè)章。

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。

春，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)?；▋籂?zhēng)相綻放，大雁們也從南方飛回來(lái)了。你聽(tīng)，那是春風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音，柳條也伴隨著春風(fēng)的降臨而起舞，小貓小狗在嬉戲，人們也換上了清爽的春裝，一派生機(jī)勃勃的景象。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

夏是迷人的季節(jié)。夏天，是酷熱的，但夏夜卻是迷人的?！爸?，知了······”“呱、呱、呱······”。各種動(dòng)物在夏夜為人們演奏，就連天空中的星星也在為人們跳舞。仰望星空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，由13顆寶石鑲嵌成的白馬，在銀河中飛奔，由7顆寶石組成的勺子掛在空中，我真想用它來(lái)品味一下銀河中的水，好不好喝。

“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。

秋，是碩果累累的季節(jié)。在春天播種希望，在夏天期盼，在秋天收獲希望。一眼望去，那金燦燦的麥田就好是金色的海洋，你仿佛又身在其中，體驗(yàn)農(nóng)民的酸甜苦辣。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

冬，是白雪皚皚的季節(jié)。走出金色的海洋，進(jìn)入銀裝素裹的冰雪琉璃世界。雪花從空中飄下來(lái)，景象美極了！可雪花落在手上，轉(zhuǎn)瞬即逝。輕輕“摘”一片雪花，慢慢含在嘴里，還不到一秒，就化了，只留下淡淡清涼。

這就是四季，有四個(gè)音符組成的一個(gè)優(yōu)美樂(lè)章，它讓我領(lǐng)會(huì)到了四季的內(nèi)涵，懂得了四季的真諦，體會(huì)到四季的歡樂(lè)！

海的樂(lè)章作文【篇6】

“春來(lái)了，春來(lái)了‥‥‥”我喜歡約翰.施特勞斯的《春之聲》圓舞曲,因?yàn)槲蚁矚g春天，春就是一首美妙的旋律。

這首樂(lè)章是大樹(shù)發(fā)芽、小草從地下探出小腦袋和花朵開(kāi)放的旋律?？矗ι夏敲苊苈槁槟镜闹ρ恳呀?jīng)拱破芽苞，鉆了出來(lái)，尖尖的、細(xì)細(xì)的，小草像一個(gè)靦腆的小姑娘，從大地里鉆了出來(lái)，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，小草就左右搖擺，隨著春天的樂(lè)章展示自己的舞姿。在一堆殘雪邊開(kāi)著幾束迎春花，紅的似火，白的像雪，粉的如霞。真是“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”

這樂(lè)章也是春風(fēng)吹拂柳樹(shù)枝條，戲嬉河水的旋律。春風(fēng)吹過(guò)柳枝，它們就輕輕飄動(dòng)，像一個(gè)姑娘精心梳理著長(zhǎng)發(fā)。春風(fēng)吹過(guò)河面，就看見(jiàn)波紋在水面上蕩漾，像綻開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的笑容有像春姑娘剛畫(huà)出的五線譜。

這首樂(lè)章還是園丁們辛勤勞動(dòng)的旋律。在遠(yuǎn)處的山上有許多園丁，他們正在植樹(shù)，這些來(lái)來(lái)去去的身影就像一個(gè)個(gè)小音符在五線譜上跳躍，他們正在譜出了一首春天的樂(lè)章。

春天的樂(lè)章真美妙，你們聽(tīng)到了嗎？

海的樂(lè)章作文【篇7】

我的家，是一個(gè)和諧快樂(lè)的家。

我的家，是一個(gè)和睦幸福的家。

我家每天都奏響優(yōu)美的三樂(lè)章，請(qǐng)聽(tīng)----

樂(lè)章一

早晨，東方露出了魚(yú)肚白，爸爸第一個(gè)早起，“咚咚咚…”下樓的聲音傳遍每個(gè)房間，大家從溫暖的被窩里鉆出來(lái)，加入到爸爸的晨運(yùn)隊(duì)。爸爸在門(mén)口的小花園里一邊聽(tīng)收音機(jī)廣播，一邊跑步，“一、二、三”他在為自己喊加油。我和哥哥做體操。媽媽愛(ài)美，她喜歡在大廳里跳健美操。大家各有各的拍子，匯成一支朝氣蓬勃而又歡樂(lè)的晨運(yùn)交響曲。

樂(lè)章二

中午，我放學(xué)回家吃飯，總能聽(tīng)到從廚房里傳來(lái)“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲，香氣彌漫著整間屋子，讓人唾涎三尺?？矗∧鞘菋寢屆β档纳碛?，她又是在做我愛(ài)吃的炒蛋，哥哥愛(ài)吃的烤肉，還有爸爸愛(ài)吃的蒸魚(yú)。我忍不住地問(wèn)：“媽媽?zhuān)矚g的芹菜炒牛肉呢？”“我嘛，嘻嘻，你們開(kāi)心就好了?！遍_(kāi)飯嘍！爸爸向我們使了個(gè)眼色，大家心領(lǐng)神會(huì)地一齊向媽媽的飯碗“進(jìn)貢”，小小的'飯碗盛滿了“愛(ài)的佳肴”。媽媽開(kāi)心地笑了，我們也一起笑，笑聲源源不斷地從飯廳的窗戶飄出。

樂(lè)章三

晚飯后，全家人一起奏響了“晚間休閑曲?！备绺缡帜_麻利地打開(kāi)中央臺(tái)的體育頻道，讓爸爸盡情地一飽眼福?！吧溟T(mén)，好球，YES！”陣陣的喝彩聲不時(shí)地從客廳傳出，遇到精彩之處還會(huì)發(fā)出震耳的擊掌聲。哥哥喜歡下象棋，晚飯后總是邀我為伴一比高低，雖然他的棋藝比我高，但我有鬼點(diǎn)子，在他不注意的時(shí)候“將軍”。“哈哈哈，這回該是我勝了吧？”哥哥無(wú)可奈何地抓耳撓腮。媽媽收拾好碗筷后換上漂亮的運(yùn)動(dòng)服，一家人有說(shuō)有笑的拿著羽毛球拍到體育館去，聯(lián)袂上演的家庭球賽在歡樂(lè)聲中拉開(kāi)了序幕。

我愛(ài)我家，我有一個(gè)溫暖快樂(lè)的家，我每天都喜歡聽(tīng)我家美妙的三大樂(lè)章。

海的樂(lè)章作文【篇8】

大千世界聲音千奇百怪，數(shù)不勝數(shù)，只有用心才能感受到大自然美妙的聲音。

清晨，一顆晶瑩的露珠從葉間滑落，一陣微風(fēng)拂過(guò)水面，一片樹(shù)葉飄落到地面……那一串串、一曲曲用心才能感受到的美妙音符，悠揚(yáng)、舒暢地流入我的心田。

遠(yuǎn)處傳來(lái)了一聲聲清脆悅耳的歌聲，蒲公英梳頭的“咝咝”聲，蜜蜂音樂(lè)家那如靈泉般的美妙音韻，螞蟻小姐行色匆匆的趕路……那若有若無(wú)的輕微的、清脆的聲音是那樣悅耳、動(dòng)聽(tīng)、美妙。

是誰(shuí)在彈奏著那悠揚(yáng)奇特的曲調(diào)？和煦的微風(fēng)吹過(guò)，你又恢復(fù)了平靜，但一些被風(fēng)兒抖落的小樹(shù)葉，還在跳著歡快的舞蹈，那優(yōu)美的身姿令我陶醉，仿佛是一地風(fēng)的余韻。

狂風(fēng)卷著砂石呼嘯而過(guò)，海浪洶涌的沖刷大堤，火山崩發(fā)時(shí)，大笑地吞噬萬(wàn)物生靈，那是你！多么地雄狀壯多么氣勢(shì)浩蕩，那一首首的交響曲是那樣令人難忘！這是大自然發(fā)怒的聲音。

但真正令我難忘、沉醉的是那優(yōu)雅、清新的雨聲。小雨淅瀝的下著，順著遮陽(yáng)蓬滑落而下，形成了一道優(yōu)美的水簾，那斷斷續(xù)續(xù)的雨絲如銀絲、如牛毛，使眼前的景物變得朦朦朧朧，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，那雨絲滴落到大地上的聲音有小到大變得逐漸連貫起來(lái)，如一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲在我耳旁回蕩，那樣的'繞梁之音多么富有詩(shī)情畫(huà)意，我的腦海中頓時(shí)響起了江南竹絲那抒情的樂(lè)章……

是你！你并不難以尋覓，更不必去尋覓，大自然美妙的旋律無(wú)處不在。

只要你用心傾聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到大自然那些奇妙的聲音！

海的樂(lè)章作文【篇9】

海，是一片時(shí)而浩瀚洶涌時(shí)而溫柔如緞的深藍(lán)。我喜歡海，是因?yàn)樗念伾翘炜账o予的，是夢(mèng)中總會(huì)想起和惦念著的。

那是一個(gè)奢侈的假期。我背著簡(jiǎn)單的行囊，來(lái)到一個(gè)靠海的小鎮(zhèn)。

小鎮(zhèn)并不繁華，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)還有幾分古樸陳舊，更像個(gè)大村落。破碎且不齊整的青石道，高高低低以深暗色為主的房屋，路邊臉上爬滿歲月痕跡的老人，還有遠(yuǎn)方偶爾傳來(lái)的孩子們的稀疏的喧鬧聲。未入小鎮(zhèn)，心如凡塵，只有這樣那樣的幻想和思緒的飛揚(yáng)，一旦踏進(jìn)這片土地卻突然寧?kù)o下來(lái)，一切似塵埃落定。靜靜地看著周?chē)囊磺?，?tīng)著遠(yuǎn)處海的聲音，突然有了種親切的感覺(jué)。是的，一定是那海的歌聲在召喚。

海邊，三五只破舊的漁船在岸邊擱淺，浪潮歸不停的拍打著古老的船身，損壞的漁網(wǎng)散亂的披掛在船桿上。信步向漁船緩慢走去，提著鞋，讓雙手和柔軟發(fā)溫的細(xì)沙做最親密的接觸，潮水似頑皮的孩童歡呼著鉆進(jìn)腳底，一靠近又似羞澀的女孩迅速退去。或許是在海邊放置太久的緣故吧，走近一看才發(fā)現(xiàn)黑褐色的船身已刻滿了歲月的印痕。在充滿咸溫氣味的空氣中，望著遠(yuǎn)方海天一體，舉目無(wú)盡，心情彌散如夢(mèng)回故里。

當(dāng)海風(fēng)把催人入夢(mèng)的氣息吹散的剎那，終于忍不住沖進(jìn)了海里。一路歡呼著，擺舞著甩掉手中的鞋，縱身大笑著在海的世界舞蹈。海水雀躍著，環(huán)裹我的雙腿；海浪飛舞著，擁抱著我的腰。

海的奔騰，海的嘻戲，海的深邃，海的活力，海的沉默，海的訴說(shuō)。由一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符組成了樂(lè)章。沒(méi)有休止符的海的樂(lè)章，讓我沉浸在迷幻的世界里，久久不愿離去。

海的樂(lè)章作文【篇10】

茬茬的路牌，由站臺(tái)處接壤

汽笛遠(yuǎn)道而來(lái)，秋景把夕陽(yáng)染得金黃

目光在相遇的時(shí)候燦然開(kāi)花

青春的你在歌唱，秋霜在塵風(fēng)中憶起

期盼隨風(fēng)飄向幽遠(yuǎn)的月光

聆聽(tīng)安靜的時(shí)刻，殘留昔日的暗香

小站和車(chē)流的剪影，貼在清爽的鏡面上

顫抖的漣漪啊，隨著你的眼光蕩漾

路上的光暈里有你的衷腸

蜿蜒的白云后面，撥醒了沉默的野花

美麗的歌曲輕輕的吟唱

從陳述的衷腸里，引入林崗

城市足音省略不掉追逐的過(guò)往

陣容畫(huà)出風(fēng)景線，堆滿了安溢的心房

青春的候鳥(niǎo)揮著七彩的翅膀

去做陽(yáng)光下淋漓的飛翔

海的樂(lè)章作文【篇11】

生命，一次次輪回，消逝，流轉(zhuǎn)，重生。有的人來(lái)了，有的`人去了；有的人留下了世間最美麗動(dòng)人的樂(lè)章，而有的人只留下了碌碌無(wú)為的背影……對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生命如水晶球一般易碎，寶貴，而如果讓水晶球釋放晶瑩剔亮的光芒，就需要我們譜寫(xiě)生命的贊歌，奏響生命的樂(lè)章。

奏響生命的樂(lè)章需要一顆責(zé)任之心。中國(guó)醫(yī)學(xué)界的泰斗——90歲高齡的吳孟超老先生從醫(yī)六十多年，一直站在醫(yī)學(xué)界的前線，正是由于他對(duì)病人的責(zé)任心，對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，才讓這六十多年來(lái)如一日，盡心盡力，創(chuàng)造出醫(yī)學(xué)界的奇跡。

一顆責(zé)任之心，可以煥發(fā)出對(duì)工作的熱愛(ài)與執(zhí)著，日復(fù)一日，十幾年如一日的生活并不容易。但一顆責(zé)任之心卻可以創(chuàng)造出平凡中的奇跡，孕育偉大的生命，奏響生命樂(lè)章。

奏響生命樂(lè)章需要一顆奉獻(xiàn)之心。游走全國(guó)以賣(mài)羊肉串為生的阿里木，過(guò)著平凡而艱苦的生活，可是就在這平凡的背影下，卻蘊(yùn)藏著不平凡的力量。他每年會(huì)用自己賣(mài)羊肉串賺來(lái)的錢(qián)來(lái)資助貧困學(xué)生，雖然相比之下錢(qián)是微薄的，但是卻包含著一份沉甸甸的感動(dòng)和一份沉甸甸的奉獻(xiàn)，他的日子過(guò)得平凡而幸福，但他的生命卻充實(shí)而偉大。

一顆奉獻(xiàn)之心，展示了人性的光輝和偉大，平凡的生活為奉獻(xiàn)而感動(dòng)，因?yàn)楦袆?dòng)而幸福。奉獻(xiàn)是生命充實(shí)的前提和基礎(chǔ)，一個(gè)人只有把握自己的全部都奉獻(xiàn)給社會(huì)，那么他的生命之樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)青。

奏響生命的樂(lè)章需要一顆堅(jiān)毅之心。9歲時(shí)因遭電擊失去雙臂的劉偉，靠堅(jiān)韌不拔的毅力和信念學(xué)會(huì)了游泳，成為了游泳冠軍，可是就在他沖擊世界冠軍，達(dá)到人生頂峰時(shí)卻被告知不能再游泳，可以說(shuō)名譽(yù)對(duì)他不公，給了他所有不幸，但他從沒(méi)有放棄，從頭開(kāi)始，克服了一切艱難與險(xiǎn)阻，彈奏出了美妙的音樂(lè)，奏響了生命的樂(lè)章。

一顆堅(jiān)毅之心，可以讓人從逆境中奮起，從挫折中成長(zhǎng)，勇者才會(huì)逆流而上，勇敢堅(jiān)毅。而弱者卻之能望而卻步，膽小懦弱，堅(jiān)毅之心，使人充滿對(duì)生命的希望，奏響生命的樂(lè)章。

生命從步會(huì)停下腳步，一瞬之間，早已變幻，付出就會(huì)有回報(bào)，責(zé)任、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅。讓我們追逐生命的步伐，奏響生命的樂(lè)章！

海的樂(lè)章作文【篇12】

初中生活，隨處充滿著歡樂(lè)的氣氛，十二三歲的我們，正處在努力與奮斗的青春地帶，我們經(jīng)?；孟胼x煌未來(lái)，因?yàn)槲覀冋谂︻}記

第一樂(lè)章，各顯神通

清晨，我和數(shù)學(xué)課代表L一踏進(jìn)校園，就聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)在給我們打招呼。原來(lái)，他們一早就參加了晨跑，在為這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備呢！無(wú)論上一屆他們的成績(jī)?cè)鯓?，那都已?jīng)成為了過(guò)去，這輝煌的未來(lái)應(yīng)靠我們努力而獲取。今年，他們都充滿了自信，不奪冠不罷休，自信不一定會(huì)贏，但我知道不自信一定會(huì)輸。透過(guò)迷蒙的晨霧，聽(tīng)著在跑步的聲音，看見(jiàn)他們的身影是如此的矯健如此挺發(fā)。我想，這一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)肯定很精彩，群雄爭(zhēng)霸嗎？走過(guò)環(huán)行跑到，聽(tīng)見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯，有點(diǎn)在看語(yǔ)文書(shū)或英語(yǔ)書(shū)，有的是為演講比賽而演練著，聽(tīng)見(jiàn)大家都在讀書(shū)，我也情不自禁地投入了進(jìn)去，這書(shū)聲越來(lái)越有力，晨讀的人越來(lái)越多，美麗的校園，現(xiàn)已成為知識(shí)的樂(lè)園，學(xué)習(xí)氣氛正在高漲，它似花香如鼻地飄進(jìn)了大家的心里，在這兒，大家都顯示了奮斗，努力學(xué)習(xí)的精神，都顯示了自己的神通。

第二樂(lè)章，慢鳥(niǎo)先飛

才進(jìn)七年級(jí)，我的英語(yǔ)成績(jī)不好，連二十個(gè)英語(yǔ)字母也寫(xiě)不好。于是進(jìn)了中學(xué)就于老師約定一定要學(xué)好英語(yǔ)。老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)學(xué)好英語(yǔ)要懂得下笨功夫，要記牢英語(yǔ)單詞，語(yǔ)法才能更好所以上英語(yǔ)課我會(huì)更加認(rèn)真的，下課趙老師講解題目，這樣才能一步一也腳印踏實(shí)的搞好英語(yǔ)成績(jī)，這就是我的學(xué)習(xí)宗旨：笨鳥(niǎo)先飛。

第三樂(lè)章，師恩難望

才正式上課沒(méi)幾天，就聽(tīng)說(shuō)學(xué)校有兩位老師因工作情況要調(diào)走，其中有一位是我們的英語(yǔ)老師，當(dāng)時(shí)大家議論紛紛，誰(shuí)來(lái)教我們的英語(yǔ)呀！是他們用辛勞帶我們走進(jìn)英語(yǔ)世界，讓我們有所起色。我還記得，那日，全校師生無(wú)不油心生出一種感動(dòng)，雖所男兒有淚不輕彈，

但我那眼框就是止不住淚水，同學(xué)們一直送兩位老師上車(chē)，全體師生依依不舍，她們也對(duì)大家依依不舍，大家心中蕩漾的是老師們的身影，再見(jiàn)了，你們對(duì)我們付出是如此多，我們應(yīng)用什么來(lái)償還呢？我想只有用我們優(yōu)異的成績(jī)告訴他們，我們永遠(yuǎn)是他們的好學(xué)生，是全體老師的好學(xué)生，他們對(duì)我們付出的愛(ài)沒(méi)白費(fèi)。

一個(gè)感動(dòng)的師生別，一個(gè)個(gè)奮斗努力的同學(xué)們，踏實(shí)的學(xué)習(xí)小青年，油這樣無(wú)盡的小片段，就成了校園的歡樂(lè)章，是它啟迪了我，讓我懂得，我愛(ài)我的老師、我的同學(xué)、更愛(ài)我們美麗和諧的校園

后記

文章點(diǎn)評(píng)作文

在人生發(fā)展的歷程中少不了作文的存在，作文是凝聚思想，表達(dá)情感，加工與傳遞知識(shí)的基本手段。人們會(huì)流連忘返在優(yōu)秀的作文里，您為寫(xiě)作文煩惱過(guò)嗎？因此，欄目特意整理了文章點(diǎn)評(píng)作文，感謝您的參閱。

文章點(diǎn)評(píng)作文(篇1)

看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。

禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。

早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！蔽覀兌夹α恕?三年一瞬。曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭。我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿志;我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上時(shí)我們的小心翼翼;我記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課時(shí)我的心滿意足;我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀;我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞……現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行。

而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門(mén)。雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門(mén)后，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程;我渴望著在更遼闊的海洋邀游，然后在某處深潛下去，去和其他魚(yú)兒爭(zhēng)食，去向海底的珊瑚問(wèn)好。門(mén)后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠(yuǎn)處眺望著它，不多久，我就要一踮腳夠到它了!

門(mén)與路，真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門(mén)后收獲驚喜;路上風(fēng)雨兼程，門(mén)后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人最好的回報(bào)。路給了我明確的方向，門(mén)給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門(mén)的我，無(wú)疑是個(gè)最滿足的人了!

我的路上有溫暖同行。我接到了媽媽關(guān)切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀山雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那個(gè)時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。

我的門(mén)需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試煉我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方仰望頭頂燦爛的星空。我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。

但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門(mén)后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。

點(diǎn)評(píng)：這篇文章以第一人稱(chēng)為敘述角度，擷取“我”日常生活中的一些片段，極儉省地寫(xiě)出“我”所走過(guò)的人生之路以及對(duì)即將推開(kāi)大學(xué)之門(mén)的展望。行文真切自然，描寫(xiě)詳略得當(dāng)，細(xì)節(jié)生動(dòng)逼真，又發(fā)人深省。語(yǔ)言流暢典雅，情感真摯動(dòng)人。

文章點(diǎn)評(píng)作文(篇2)

高考記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)及例文點(diǎn)評(píng)

1、要重視立意，注意多點(diǎn)題。

立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中表現(xiàn)出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)，它體現(xiàn)了一個(gè)作者對(duì)寫(xiě)作對(duì)象(寫(xiě)進(jìn)文章中的材料)認(rèn)識(shí)的高度。一個(gè)考生的積極進(jìn)取的思想意識(shí)，健康高尚的道德情操，科學(xué)辯證的思想方法，往往在他的文章中表現(xiàn)出來(lái)。相反，作文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)社會(huì)生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的認(rèn)識(shí)，也反映出文章作者思想上的不成熟。同時(shí)，寫(xiě)作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過(guò)議論點(diǎn)題，可在文中通過(guò)議論或文中人物的對(duì)話、心理描寫(xiě)點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。

2、要選好題材，準(zhǔn)確且新穎。

可以是題材本身新，也可以是手法新，舊題材寫(xiě)出新意。題材還可以也應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。選材時(shí)，要盡量寫(xiě)校園外的，要盡量寫(xiě)自己熟悉的，要盡量寫(xiě)有一定的典型性的(能夠以小見(jiàn)大)，要盡量寫(xiě)一個(gè)片斷，要盡量寫(xiě)能展開(kāi)的(展開(kāi)后能出彩的)。

3、要設(shè)計(jì)線索，能綱舉目張。

線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的材料(人、事、景、物)如果沒(méi)有一條清晰的線索來(lái)連綴、貫穿，就會(huì)互不關(guān)聯(lián)，雜亂無(wú)章；有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。其設(shè)計(jì)方式則靈活多樣：可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時(shí)，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。

4、要感情真摯，能打動(dòng)讀者。

考場(chǎng)作文要寫(xiě)真實(shí)的我，讓我的激情在文中閃光。當(dāng)然感人的事并非就一定要是痛徹心扉、悲慘至極，矯揉造作、夸張失實(shí)的作品反而令人見(jiàn)之生厭、讀之無(wú)味；真摯的感情首先來(lái)源生活的真實(shí)，一個(gè)普通的但常常會(huì)被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生的記敘能力強(qiáng)過(guò)說(shuō)理能力，所以文體自選時(shí)最好選擇記敘文。

例文：［話題：感情親屬和對(duì)事物的認(rèn)知(2003年全國(guó)高考作文題)］

隔著代溝，我望見(jiàn)了您

已經(jīng)不記得上一次好好地看您是什么時(shí)候了，父親。

我只記得那時(shí)的您，頭發(fā)烏黑，皮膚泛著古銅色的光。青年時(shí)期的下鄉(xiāng)生活，讓您有了健康的體魄，也讓您在紛繁的社會(huì)中變得寡言少語(yǔ)。

自我上高中以來(lái)，您就很少管過(guò)我。有人說(shuō)兒隨母，女隨父。在我的生活中，更多的是媽媽的教育和關(guān)懷。我?guī)缀趺刻於家退勑?，卻很少能跟您講上一句話。媽媽總是關(guān)心我這，關(guān)心我那，而在我眼中，您總是坐在您自己的角落里，研究著自己的股票。我總覺(jué)得您根本不關(guān)心我，我總覺(jué)得您是家中的一個(gè)外人。

隨著感情的疏遠(yuǎn)，我發(fā)現(xiàn)我漸漸地不認(rèn)得您了。代溝，這可真是個(gè)神奇的東西。

高考離我越來(lái)越近，可您卻離我越來(lái)越遠(yuǎn)。雖然您也開(kāi)始不時(shí)地說(shuō)些什么，您也開(kāi)始每天按時(shí)往我嘴里塞各種各樣的補(bǔ)品，可對(duì)我來(lái)講，那些話遠(yuǎn)不如媽媽講得動(dòng)聽(tīng)。而塞藥時(shí)我甚至感覺(jué)，您是一個(gè)醫(yī)生，而不是一個(gè)父親。感情的疏遠(yuǎn)，似乎真的隔斷了認(rèn)知。

考前的那幾天學(xué)校放假，您讓我到您的學(xué)校復(fù)習(xí)。您帶著我去了您的學(xué)校，讓我在辦公室等著，自己去清理一間教室出來(lái)。我一人待在辦公室里無(wú)聊，就走下樓去，走到那間教室門(mén)口。教室里您忙碌的身影晃動(dòng)著。我突然意識(shí)到我很久沒(méi)有好好看看您了。

我一聲不響地走進(jìn)去。您還在忙著。光線并不明亮，我卻看到了您頭上幾點(diǎn)晃眼的`光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費(fèi)力地搬著桌子，額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。這就是我的父親啊，曾幾何時(shí)家里重活一人包的父親，竟也變得這樣虛弱！您還是老了?。?/p>

那一刻，我突然感覺(jué)一股沖擊從心底噴薄而出，震動(dòng)著我的全身。我覺(jué)得那是源自割不斷的親情，那是心底的回音。突然找回了被父愛(ài)包圍的感覺(jué)，這父愛(ài)不像從前那樣廣博而無(wú)微不至，但它卻更深沉，更能激起我內(nèi)心的共鳴。我覺(jué)得我重新認(rèn)識(shí)了您。

也許您還沒(méi)有感覺(jué)到我的覺(jué)醒，也許在您眼中我還是那個(gè)對(duì)您冷若冰霜不屑一顧的小男孩?？赡欢ㄖ溃灰H情不斷，血脈相連，我一定會(huì)認(rèn)識(shí)到父愛(ài)的偉大。感情也許會(huì)疏遠(yuǎn)，可無(wú)論這代溝有多寬，我終究會(huì)望見(jiàn)您的！

解析：從當(dāng)代中學(xué)生與父輩存在代溝這一社會(huì)現(xiàn)象切入，寫(xiě)了代溝使我缺乏對(duì)父愛(ài)的準(zhǔn)確解讀，也表明了事實(shí)教育我要認(rèn)識(shí)父愛(ài)、熱愛(ài)父親的主題。文章敘寫(xiě)我對(duì)父愛(ài)的誤解，是鋪墊，是深化認(rèn)識(shí)的前奏。詳寫(xiě)父親費(fèi)力搬桌子的細(xì)節(jié)--這是一位走向衰老的男人心中愛(ài)子之情的自然流露，作者飽蘸濃情，寫(xiě)得令人感動(dòng)。在表達(dá)上，文章采用內(nèi)心獨(dú)白式的方式，顯得真實(shí)、自然，又強(qiáng)化了感情的宣泄；在選材立意上，直指現(xiàn)實(shí)生活，具有鮮明的時(shí)代特征。

文章點(diǎn)評(píng)作文(篇3)

本文雖然是一篇中學(xué)生的習(xí)作，但是做為一篇千字議論文，從布局謀篇、論證中心、使用論據(jù)到立意深度等方面來(lái)看，都是比較規(guī)范的，采用的論證方式是多方論證。

文章從韌、專(zhuān)、堅(jiān)三個(gè)方面，比較全面，比較細(xì)致地闡明了小小水滴能夠穿透頑石的道理。韌、專(zhuān)、堅(jiān)這三個(gè)分論點(diǎn)的設(shè)置是周密的，準(zhǔn)確的。韌是從時(shí)間上講，專(zhuān)是從范圍上談，堅(jiān)是指目標(biāo)和方向。蘭方面配合起來(lái)，就從不同的角度構(gòu)成了說(shuō)理的深度和廣度，這樣的說(shuō)理，避免了表面化、簡(jiǎn)單化，讀之有全面感，能使讀者對(duì)滴水穿石的論點(diǎn)有比較透辟的認(rèn)識(shí)。

文章在做了上述三方面的分別論述之后，又用了一小段文字(第八段)承上文做小結(jié)，把韌、專(zhuān)、堅(jiān)三個(gè)分論點(diǎn)的關(guān)鍵和核心歸結(jié)為一個(gè)恒字，這樣，不但從結(jié)構(gòu)上把前邊的三個(gè)分論點(diǎn)聯(lián)成一體，而且從內(nèi)容上又向前推進(jìn)一層，增強(qiáng)了各分論點(diǎn)之間的內(nèi)部聯(lián)系，從而使文意深入了一步。

一般說(shuō)來(lái)，千字議論文在以多方論證方式論證論題時(shí)，要恰當(dāng)?shù)匾谜摀?jù)來(lái)說(shuō)明道理。但也要避免雷同化、刻板化，還需考慮到篇幅的限制。如本文以鄭板橋達(dá)到詩(shī)、畫(huà)、字三絕的境界和左思十年寫(xiě)就《三都賦》的事例，分別說(shuō)明韌和堅(jiān)兩個(gè)分論點(diǎn)，而第三個(gè)分論點(diǎn)卻只做一般闡述，沒(méi)有展開(kāi)具體分析。這樣有輕有重地安排篇幅，不僅突出了重點(diǎn)，還避免了死板的格套，使文章變化多姿。

另外，本文的語(yǔ)言樸實(shí)流暢，娓娓而談。全文結(jié)尾，把滴水穿石的道理應(yīng)用到人類(lèi)社會(huì)，從當(dāng)前實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的實(shí)際出發(fā)，把人民比做小水滴，把祖國(guó)的貧窮落后比做頑石，構(gòu)思新穎，設(shè)喻巧妙，這個(gè)立意，耐人尋味。

文章點(diǎn)評(píng)作文(篇4)

雖然我們中學(xué)生已經(jīng)是步入社會(huì)的成年人了。但是，我們畢竟還沒(méi)有成熟。盡管我們的生活豐富多彩，但我們的閱歷還不豐富，生活知識(shí)很膚淺。許多社會(huì)上的、生活中的問(wèn)題還弄不明白。家長(zhǎng)和老師時(shí)我們的心靡并不完全了解，我們對(duì)家長(zhǎng)和老師的認(rèn)識(shí)也很模糊，也不那么全面。他們與我們之間有時(shí)不免會(huì)因?yàn)樗枷肷系牟煌a(chǎn)生一些誤會(huì)和沖突。雙方迫切需要的是一種理解，一種溝通。傳遞情感、傳遞信息、交流思想。在這方面，家長(zhǎng)、老師和我們做得都還不夠。尤其是我們中學(xué)生，正處在成長(zhǎng)階段，許多事理和問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有弄清楚，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教。我們的心扉根本不應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)和老師關(guān)閉，而應(yīng)該敞開(kāi)和主動(dòng)一些，經(jīng)常把自己的思想和學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)和老師進(jìn)行匯報(bào)，讓家長(zhǎng)和老師切實(shí)掌握我們的實(shí)際情況，以使我們得到理解和及時(shí)的幫助，在學(xué)習(xí)、生活等方面健康發(fā)展，不斷進(jìn)步。

徐燕同學(xué)的書(shū)信《走出戶外，讓我們看云去致老師、家長(zhǎng)的一封信》，作者結(jié)合具體的事例論述了中學(xué)生被學(xué)校、家長(zhǎng)緊緊束縛住的現(xiàn)實(shí)，指出:中學(xué)生應(yīng)該走出戶外，去看看云。這封信的寫(xiě)作特點(diǎn)突出表現(xiàn)在論述時(shí)將事實(shí)與分析結(jié)合得非常緊，渾然一體。作者在信中列舉了元旦前夕去郊游，同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的意見(jiàn)各不一致。老師和家長(zhǎng)認(rèn)為，中學(xué)生必須把所有的精力都用于學(xué)習(xí);而同學(xué)們卻認(rèn)為，除學(xué)習(xí)之外，我們也該輕松一下，也該去觀賞一番祖國(guó)的大好河山。作者在文中證明自己的瓏點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用大量的事實(shí)證明走出戶外的重要性，接著又分析了老師和家長(zhǎng)觀點(diǎn)的錯(cuò)誤所在，寫(xiě)得有理有據(jù)，很有說(shuō)服性。這封信有敘有議，敘議結(jié)合，給人以有益的啟迪。

文章點(diǎn)評(píng)作文(篇5)

議論文的語(yǔ)言往往具有準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性、生動(dòng)性等特點(diǎn)。一般從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析：關(guān)鍵詞語(yǔ)的選擇和運(yùn)用;重要語(yǔ)句含義的理解;從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面去分析某語(yǔ)句的作用。

題型：詞語(yǔ)的指代義及重點(diǎn)詞句的理解。例： 2005年的 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》第12題：第④段中 “這并不是危言聳聽(tīng)”中的 “這”指的是一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、 “博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè) “高智商的野蠻人”。從文中看，要成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人不僅要有淵博的知識(shí)，更要有豐富的情感。

本題共有三個(gè)空。前一空為詞語(yǔ)指代題。一般來(lái)說(shuō)，代詞的指代對(duì)象往往在前面出現(xiàn)，聯(lián)系上文，不難可以答出;然后用 “代入法”進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)， “這并不是危言聳聽(tīng)”中的 “危言”與前一句中的 “有人說(shuō)”相呼應(yīng)，指代的內(nèi)容更為明確。后兩空需要對(duì)這一段的內(nèi)容有正確的把握，對(duì)信息的篩選與提煉有一定的能力。如果把握住 “知識(shí)”與 “情感”兩個(gè)重要的信息。填空時(shí)，將前一空的 “高智商的野蠻人”與 “有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人”對(duì)比思考，就能輕而易舉地填入正確答案。

文章點(diǎn)評(píng)作文(篇6)

高中議論文點(diǎn)評(píng)短語(yǔ)

1.本篇議論文論點(diǎn)新穎獨(dú)特，獨(dú)辟蹊徑，從學(xué)會(huì)繞道而行這一不同的角度闡述了困難面前的另一種智慧。立意深刻，發(fā)人深省。文章中論據(jù)的引用更是恰到好處的提供了豐富佐證，使文章更加具有說(shuō)服力。是一篇難得的議論佳作!

2.這篇議論文開(kāi)篇點(diǎn)題，論證充分，運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等論證方法，論述有理有據(jù)，邏輯嚴(yán)密，文章多次運(yùn)用反問(wèn)，引起讀者閱讀興趣，激發(fā)人們思考，結(jié)尾更是蘊(yùn)含哲理：有舍才有得，舍棄也是一種美!

3.本篇議論文的話題非常有時(shí)代氣息，圍繞最近困擾大眾的老人倒地扶不扶這一觀點(diǎn)進(jìn)行了冷靜而全面的綜合分析，考慮的角度也很周詳，最終從自身以及社會(huì)道德兩方面提出了具體解決方法。筆調(diào)深刻，論證有力。是難得的佳作。

4.本篇議論文是一篇非常少見(jiàn)的駁論文。作者首先提出一些人口口相傳的觀點(diǎn)，再通過(guò)自己獨(dú)特的審視問(wèn)題的角度并加以豐富的事實(shí)論據(jù)進(jìn)行辯駁。播種加耕耘不等于收獲小作者更加強(qiáng)調(diào)了根基的重要性。論述有理、有力、有節(jié)，是一篇極其難得的佳作!

5.這篇議論文觀點(diǎn)明確，富有豐富的意蘊(yùn)：留些真誠(chéng)給自己取暖吧!本論證層次清晰，結(jié)構(gòu)明朗。論述語(yǔ)言有理有據(jù)、有力、富有文采、形象生動(dòng)具體。排比句的大量使用增添了語(yǔ)言的感染力。

6.本文論友誼，語(yǔ)言典雅、娓娓道來(lái)，富有豐富的意蘊(yùn)。本文對(duì)于友誼的論述層層深入，從尋覓朋友到維系朋友，列舉典型事例、引用至理名言，處處展現(xiàn)邏輯的魅力。

7.本文是一篇規(guī)范的并列式結(jié)構(gòu)的議論文。全文由三個(gè)分論點(diǎn)組成：信念是石，敲出星星之火、信念是火，點(diǎn)燃希望的燈、信念是燈，照亮前方的路，比喻形象，表述精煉。首尾照應(yīng)扣題，使得全文渾然一體。

8.爭(zhēng)出勝利，就是用爭(zhēng)氣的心態(tài)不斷超越取得成功。作者運(yùn)用童第周、詹天佑、海倫·凱勒、劉翔等正面事例和劉禪、清末皇帝的反面事例論證了人要爭(zhēng)氣的觀點(diǎn)。語(yǔ)言精煉生動(dòng)，富有感染力。

9.全文氣韻流暢，銜接與過(guò)渡出自然，不露斧鑿之痕;表面看像是對(duì)眾多才子佳人其人其文的評(píng)論，實(shí)際上恰恰是作者靈魂的洗禮過(guò)程;文筆簡(jiǎn)潔，感情真摯深厚，是不可多得的有文采，有思想的文章。

10.和諧是一首歌，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng);和諧是一首詩(shī)，深沉平靜;和諧啟發(fā)自然，和諧鑄就世界;自然需要和諧，世界需要和諧;和諧是一種魅力，自然的魅力，人文的魅力

11.說(shuō)理是議論文的根本。這篇文章注重?cái)[事實(shí)，講道理，從生活實(shí)際出發(fā)，表達(dá)自己的思想和看法，提出敬畏生命，別讓蟬聲?shū)B(niǎo)鳴魚(yú)越以后只存在于我們的詩(shī)句中，而是存在于我們的身邊!的觀點(diǎn)，入情入理，讓人信服。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，給人以簡(jiǎn)潔、曉暢、率真的審美感受。

12.乘坐悶熱的列車(chē)，卻有打動(dòng)我心扉的城市，雨中釋?xiě)训臏剀埃瑘F(tuán)隊(duì)的和諧將我擁入愜意的港灣，我在這樣為了感恩，為了懷念，為了夢(mèng)想在努力著氛圍中，看到了美好的明天!文章語(yǔ)句如行云流水，滴滴扣人心弦，蕩滌著讀者的每根神經(jīng)。

13.這篇議論文以理取勝，觀點(diǎn)辯證，語(yǔ)言靈活多變，富有自由靈動(dòng)的色彩。文章開(kāi)頭擺出看法：相信自己不意味固執(zhí)己見(jiàn);聽(tīng)取意見(jiàn)也不代表亦步亦趨。。接著闡述我們?yōu)槭裁匆?tīng)取別人的意見(jiàn)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出;恰當(dāng)?shù)囊酶怪行牡玫酵怀?文末的問(wèn)句發(fā)人深省。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》，效果會(huì)更好。

14.開(kāi)篇即點(diǎn)明了核心價(jià)值觀在歷史上的重要作用，很有分量。接下來(lái)作者說(shuō)歷史，說(shuō)現(xiàn)在，此為面的交代;又寫(xiě)香港回歸的這件事，是點(diǎn)的突破。這樣寫(xiě)來(lái)，點(diǎn)面結(jié)合，更易把道理講得清楚。

15.題記今日歡呼誠(chéng)信在，只緣妖霧又重來(lái)，揭示了本文的創(chuàng)作意圖——針對(duì)現(xiàn)實(shí)中缺乏誠(chéng)信的現(xiàn)象進(jìn)行鞭撻，呼吁誠(chéng)信。全文用文言寫(xiě)成，既顯古樸典雅之風(fēng)，又彰針砭時(shí)弊之志。

16.本篇議論文，精彩之處在于，立意角度新穎，我們可能永遠(yuǎn)也趕不上我們崇拜、羨慕的人，但是我們可以不斷超越自己，做一個(gè)最棒的自己。論證過(guò)程中引用了豐富的事例。

17.這是一篇贊美水的文章，語(yǔ)言深刻、有內(nèi)涵，文章富有哲理，堪稱(chēng)佳作。可是，在水溫和的外表下還藏有一個(gè)執(zhí)著的心。一句承前啟后，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

18.這是一篇議論文。小作者在結(jié)尾處亮明自己的觀點(diǎn)讓我們把握時(shí)間，去創(chuàng)造更加美好的明天。中間部分運(yùn)用了比喻論證、引用論證的論證手法，論述語(yǔ)言有理有據(jù)，告訴讀者人生短暫，我們要珍惜時(shí)間。

19.下文從哲人談到李白、杜甫，又舉出現(xiàn)代事例，統(tǒng)統(tǒng)是為了道出觀點(diǎn)：情感是基石，但是需要有個(gè)量度。這使得文章論證的道理單一、集中，明確得易讓人接受。并且，作者的語(yǔ)言基本功相當(dāng)不錯(cuò)，開(kāi)頭一段的排比句用得好。

20.本文語(yǔ)言太精精練了——如果說(shuō)劉心武于草木蟲(chóng)石中諦聽(tīng)到人生真諦是善于把握小因素的影響，那么巴菲特的成功則是將小因素變成大財(cái)富的典范，一句話寫(xiě)了兩個(gè)事例，還扣題論證分析。

舉例信手拈來(lái)，分析透徹生動(dòng)，實(shí)乃上乘之作!

21.本文開(kāi)篇就亮出了自己的觀點(diǎn)：感謝對(duì)手。接著從事例和理論兩方面加以闡述。這樣寫(xiě)來(lái)針對(duì)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章在說(shuō)理時(shí)循循善誘，分析辯證，切中要害，易于打動(dòng)人心。文章在駕馭語(yǔ)言方面，顯得成熟老練，見(jiàn)解有深度，不是泛泛而談，結(jié)尾給人以希望。所有這一切，都大大擴(kuò)充了文章的意蘊(yùn)空間。

22.這篇議論文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮明論點(diǎn)，議論過(guò)程入情入理、甚見(jiàn)精純，論據(jù)新穎、豐富、典型。文氣充沛、段落分明。按照是什么、為什么、怎么樣結(jié)構(gòu)全文，不失為一篇議論文的典范之作。

文章的表達(dá)作文9篇

寫(xiě)好作文對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，作文有助于我們表達(dá)能力的提升，優(yōu)秀的作文需要有中心思想以及合理的框架。我們?nèi)绾稳?xiě)出一篇高質(zhì)量的作文呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了文章的表達(dá)作文9篇，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

文章的表達(dá)作文 篇1

周五，老師給我們加了一項(xiàng)作業(yè)，是對(duì)最親愛(ài)的人表達(dá)愛(ài)意。

作業(yè)已經(jīng)寫(xiě)好了，媽媽在做菜，我想：這也太難為情了吧，為什么要說(shuō)“我愛(ài)你”呢?我正猶豫不決時(shí)，卻瞥到了日歷，明天就是我的生日，我在想：十幾年前，媽媽帶我來(lái)到這個(gè)世界，那么明天是最適合表達(dá)愛(ài)意的了。

第二天，媽媽做好了一桌子我愛(ài)吃的菜，我十分開(kāi)心。幾分鐘后便吃光了許多菜，這時(shí)，我站在起來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)x謝您，我想對(duì)……我想說(shuō)……今天，我過(guò)生日，我想……”媽媽說(shuō)：“說(shuō)不出來(lái)就別說(shuō)，你又要禮物對(duì)吧，我還不知道你?！蔽业拖铝祟^，回到房間，鎖上了門(mén)。

晚上，我鼓足了勇氣，出了房門(mén)，見(jiàn)媽媽在做蛋糕，我走上前對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)x謝您，十二年前生了我，這么多年一直照顧著我，媽媽?zhuān)覑?ài)你?！?/p>

媽媽先是一驚，繼而愣了一會(huì)兒才說(shuō)：“孩子，你怎么了?怎么怪怪的呢?”“媽媽?zhuān)沂钦娴恼娴膼?ài)你!”

媽媽說(shuō)：“我的女兒真是長(zhǎng)大了?！?/p>

生活中從來(lái)不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛，無(wú)論你在哪，你的父母總是最?lèi)?ài)你的。

文章的表達(dá)作文 篇2

愛(ài)是什么?愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)是永恒的關(guān)懷。從小到大，爸爸媽媽一直疼愛(ài)、呵護(hù)著我們?？墒?，我們對(duì)爸爸媽媽表達(dá)過(guò)愛(ài)嗎?

老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)，就是跑到爸爸和媽媽面前，看著他的眼睛，認(rèn)真的說(shuō)“我愛(ài)你”。今天早上，我跑到正在洗菜的媽媽面前，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你。”媽媽奇怪地問(wèn)我：“怎么今天突然想起來(lái)說(shuō)了?”我老實(shí)的回答：“老師布置的作業(yè)?！眿寢岊D時(shí)神情嚴(yán)肅：“只是因?yàn)槔蠋熃o布置這個(gè)作業(yè)的原因才給我這樣說(shuō)的?!”媽媽嘆了一口氣，扭過(guò)去頭，繼續(xù)洗菜。

我回到房間，雙手托著下巴，趴在桌子上思考這個(gè)問(wèn)題。對(duì)啊，難道我對(duì)媽媽說(shuō)這一聲“我愛(ài)你”只是為了完成老師布置的作業(yè)嗎?當(dāng)然不是。我又換位思考了一下，如果我是媽媽?zhuān)谥篮⒆又皇菫榱送瓿勺鳂I(yè)才說(shuō)我愛(ài)你的情況下，一定會(huì)很傷心。我跑到廚房說(shuō)：“媽媽?zhuān)屛襾?lái)洗菜吧。”媽媽遲疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后在這一天里，我一直幫媽媽做家務(wù)：掃地、擦桌子、整理書(shū)柜、做飯……忙完這些，已經(jīng)是晚上了。我精疲力盡，突然想到媽媽每天做這么多的活兒，一定比我還累，可媽媽仍舊在一刻不停地做家務(wù)，為家里、為我默默付出，不求回報(bào)。

我感動(dòng)極了，認(rèn)真的大聲對(duì)媽媽說(shuō)：：“媽媽?zhuān)覑?ài)你!!!”媽媽微笑著欣慰地說(shuō)：“孩子，你終于長(zhǎng)大了!”

文章的表達(dá)作文 篇3

又到了年終，幾大節(jié)日扎堆而來(lái)，特別是西方人的圣誕節(jié)、中國(guó)的春節(jié)，將引爆世界旅游市場(chǎng)。每年這個(gè)時(shí)候是中國(guó)人旅游觀光的高峰季節(jié)。境內(nèi)游、海外游，讓一些旅行社賺的盆滿缽滿。20xx年的流行語(yǔ)“世界這么大我想去看看”說(shuō)出了億萬(wàn)人的心聲。

中國(guó)有五千年的歷史和光輝燦爛的文化，長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、讓多少炎黃兒女自豪。桂林山水、九寨風(fēng)情，又讓多少人心馳神往。泱泱中華，有多少奇山異水懷抱其中，茫茫樓蘭有多少美麗傳說(shuō)魂?duì)繅?mèng)縈。如今的人們除了了解自己的國(guó)家，還打開(kāi)了世界的窗口，參與到海外探奇的行列。中國(guó)世界第一人口大國(guó)，隨著物質(zhì)文明的提高，人們的世界觀在改變，看看外邊的世界，感受各國(guó)的文化差異，尋找世界美食，讓人們?cè)诖来烙麆?dòng)中點(diǎn)燃了冬季旅游的一把火。

由于近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，可世界經(jīng)濟(jì)的萎靡滑坡，急需中國(guó)為他們輸血提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，中國(guó)已經(jīng)成為世界上第一大旅游輸出國(guó)，各國(guó)旅行社看好中國(guó)土豪們的錢(qián)袋子，讓大陸游客成為拉動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的主力軍。當(dāng)然中國(guó)游客在出外旅游的時(shí)候，也暴露出不尊重當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，給中國(guó)人的文明禮儀打折，嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)人的形象。曾經(jīng)在電視上報(bào)道，中國(guó)游客在埃及旅游，在金字塔上刻畫(huà)，留下了不光彩的一幕。當(dāng)看到這我自然想到《西游記》中孫悟空，在如來(lái)佛的手掌上刻寫(xiě)了“孫悟空到此一游”并在石柱下撒尿的場(chǎng)景。一個(gè)小小的惡作劇還是沒(méi)有逃出如來(lái)的手掌。孫猴子是個(gè)動(dòng)物，而我們的人類(lèi)和它做出同樣荒唐的事，叫人汗顏羞愧。國(guó)人的顏面都讓這樣的敗類(lèi)丟完了。

中國(guó)的大文學(xué)家徐霞客，用了畢生心血走遍祖國(guó)的名山大川，他珍愛(ài)祖國(guó)的錦繡河山，寫(xiě)下了《徐霞客游記》。大詩(shī)人李白一生漂泊寫(xiě)下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的動(dòng)人詩(shī)句，我們?cè)谛蕾p美的同時(shí)，更多的要學(xué)會(huì)保護(hù)美，讓美更長(zhǎng)久一些，讓更多的人融入美。假如，每個(gè)人的文明程度提升一小步，社會(huì)就會(huì)前進(jìn)一大步。當(dāng)我們看到黃山的環(huán)衛(wèi)工作者，為了讓黃山更美，每天都會(huì)用繩索攀在半山腰撿拾游客們?nèi)拥舻碾s物，每天往返十幾次，有時(shí)還會(huì)有生命危險(xiǎn)。有些游客距離垃圾箱還有一米，把垃圾扔在外邊，當(dāng)一個(gè)小姑娘撿起投進(jìn)垃圾箱的時(shí)候。那張亂扔垃圾的臉的將會(huì)永遠(yuǎn)定格在不文明的恥辱柱上。朋友！當(dāng)你背起行囊加入到旅游大軍的時(shí)候，你會(huì)怎樣做呢？

旅游牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶，旅游文明和每個(gè)人息息相關(guān)。如果每個(gè)游客在旅游活動(dòng)中注意文明形象，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不吸煙，遵守旅游秩序，不在公眾場(chǎng)所高聲喧嘩，尊重各地風(fēng)俗習(xí)慣，保護(hù)文物古跡，不在文物古跡上涂刻。協(xié)助環(huán)衛(wèi)工人撿起自己帶來(lái)的垃圾，用自己的行動(dòng)做一個(gè)文明旅游的踐行者，為自己的文明點(diǎn)贊，為國(guó)家的形象贏得高分。那么我相信，你會(huì)成為旅行線上最美的風(fēng)景。

文章的表達(dá)作文 篇4

在小學(xué)五年級(jí)的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，我的抽屜里出現(xiàn)了一張倒置的粉紙，不知是哪個(gè)人把它剪成心形放在這兒，我想，這一定是給別人的情書(shū)，翻開(kāi)一看，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的事發(fā)生了。

dear王，我暗戀你好久，希望能在放學(xué)時(shí)，見(jiàn)我一面。署名：xxx。

竟有別班的人喜歡我，當(dāng)時(shí)我的臉?biāo)⒁幌录t了，心里有種興奮感，緊張感與好感，這時(shí)出乎我意料之外的，我立即將這張情書(shū)揉成一團(tuán)塞到口袋里裝做沒(méi)看見(jiàn)，因?yàn)槲也桓蚁嘈乓粋€(gè)女孩對(duì)我有好感。

第二天放學(xué)，我拿著那封破爛不堪的`信走到學(xué)?；▓@門(mén)口，可我又猶豫了一下，覺(jué)得這也許是個(gè)騙局，只是惡作劇，我的腳又退后了一步，又想起老師說(shuō)的不可以早戀，我又退后了幾步，但又看了看這封信想起這個(gè)第一個(gè)對(duì)我有好感的女孩，心中便起了波瀾，我沒(méi)有勇氣進(jìn)這個(gè)花園，只看到一個(gè)身影站在那兒，對(duì)，我沒(méi)看錯(cuò)，那不是老伯，是她！

我十分忐忑不安，但在最后，我把信上的名字撕掉，便走了。因?yàn)槟菚r(shí)的我不知道愛(ài)是什么，要如何表達(dá)。

到后來(lái)也就沒(méi)見(jiàn)過(guò)她。

那時(shí)的我對(duì)愛(ài)的概念似乎只有親情，愛(ài)情根本不懂，男孩和女孩之間微妙的，朦朧的好感，更別說(shuō)去表達(dá)了，現(xiàn)在想想有一點(diǎn)失落，也許表達(dá)愛(ài)的第一點(diǎn)，就是勇氣，沒(méi)有勇氣，或許就只能把話堵在心里，這是何等的難受！這些情感藏在每個(gè)人的心中，或許是沒(méi)有機(jī)會(huì)去挖掘，將它置之不理，這是要有勇氣才能做到的。

還有一點(diǎn)就是表達(dá)方式，而我是一個(gè)有時(shí)有點(diǎn)含蓄委婉的人，不像那些熱情奔放“有愛(ài)就大聲說(shuō)”的。但我覺(jué)得這一切都來(lái)源于勇氣，勇氣與愛(ài)像鐵環(huán)似的緊密相連，愛(ài)要如何表達(dá)？答案當(dāng)然是用勇氣表達(dá)，熱情地說(shuō)出那些該說(shuō)的話，那個(gè)女孩能對(duì)我勇敢地說(shuō)出她的情感，也是讓我佩服。

畢業(yè)后，我竟還會(huì)想起她，人生若像初見(jiàn)那封信一樣美好，我一定走進(jìn)花園，告別那不懂要如何表達(dá)愛(ài)的我。

文章的表達(dá)作文 篇5

冷色調(diào)灰白的云層,無(wú)可預(yù)感地遮住了九天之外那七色的彩虹,發(fā)抖著下雨來(lái).

這個(gè)秋天，它把我頹廢了;這個(gè)秋天，它也被我頹喪了。秋末甚至，刺骨的冷風(fēng)顯然讓讓我有些瑟瑟顫抖，不斷有一種“心花落地成灰”的感覺(jué)。

忽然，天空中飄來(lái)一片片烏烏云，遮住了天空，幾道閃電劃空而過(guò)，接著，就聽(tīng)到了今年的第一聲音雷，嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了，淅淅瀝瀝的細(xì)雨，遠(yuǎn)看朦朦朧朧，樹(shù)木，屋子似被輕煙覆蓋著，雨點(diǎn)打在遮陽(yáng)棚上咚咚直響，雨點(diǎn)打在玻璃窗上叭叭直響，雨點(diǎn)落在地上濺起一朵朵水花。

下雨前，晴空萬(wàn)里的天空突然變成了一塊大黑幕，把全部天空都遮住了，就連最刺眼的太陽(yáng)也消散得九霄云外，天空的云越來(lái)越低，眼看就要下雨了，路上的行人及時(shí)躲避，只剩我一個(gè)人孤單的走在街頭上，只好趕快躲到屋檐下去避雨，盼望雨能趕緊愣祝夏天是個(gè)變臉的節(jié)令，它時(shí)而哭，時(shí)而笑。一會(huì)兒晴空萬(wàn)里，碧空如洗，天高云淡，驕陽(yáng)似火;一會(huì)兒天低云暗，烏云密布，暴風(fēng)咆哮;一會(huì)天公暴跳如雷，電閃雷鳴;一會(huì)瓢潑大雨，傾盆滂沱，一會(huì)兒瀟瀟雨歇，虹橋飛架南北。夏天就猶如孩子的臉個(gè)別，不征兆地變換著。

外面刮起了大風(fēng)，吹的樹(shù)枝亂擺，描述下雨天的句子大全地上的灰塵亂飛，讓人睜不開(kāi)眼睛。

似乎一個(gè)陰郁的孩子，天空剛剛的灰白神色匆匆沉下來(lái)，被繁重的灰黑代替。俏皮的風(fēng)到處流竄著，坐視不救地看著人們的狼狽。樹(shù)無(wú)奈地?fù)u著頭。

天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了頭，樹(shù)枝曲曲折折，抬開(kāi)端，發(fā)明烏云密布，沒(méi)想到雨竟已靜靜靜地下了起來(lái)。

在一個(gè)安靜的晚上，人們正在床上做夢(mèng)時(shí)，突然發(fā)出一聲巨響，隨著便聽(tīng)到檐前滴水的聲音，滴滴答答的節(jié)奏就像一首催眠曲，響個(gè)不停，越響越快，我似乎被催眠一樣，跟著便睡著了。

又是陰天，大連已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)光沒(méi)有見(jiàn)到太陽(yáng)了，好像是到了南方的梅雨時(shí)節(jié)，總是不停的下雨，小雨，淅淅瀝瀝。真的是剪一直，理還亂!

天色十分昏黑，片片烏云恍如要壓下來(lái)一樣，黑壓壓的。還不時(shí)有震耳欲聾的雷聲跟扎眼的閃電，給人一種可怕的感覺(jué)。

墨色的濃云擠壓著天空，掩去了剛剛的滿眼猩紅，沉沉的仿佛要墜下來(lái)，壓抑得儼然整個(gè)世界都靜偷偷的。淡薄的風(fēng)凌厲地地穿梭著，將人的驚呼拋在身后。纖弱的小花小草早已戰(zhàn)栗地折服于地。恰是山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓!

愛(ài)好這樣的天色，小小的雨，剛恰好不必打傘，就這樣，像霧又像雨，涼涼的，配上陰陰的氣象、陣陣的涼風(fēng)，很舒暢，讓人蘇醒。

天上的烏云在跳舞，早已按耐不住將被開(kāi)釋的心境，地上的人們迎來(lái)的是天氣變暗，陰森壓制，陰天，總有種失蹤的感到，心情也隨之下沉，陰天，是人們悄悄思考的好機(jī)會(huì)，陰天，老是預(yù)示著要下雨;不一會(huì)兒，雨就從天而降，攻破了這種煩悶。頭頂上的天穹,泛著灰藍(lán)色的光,凄悲涼切地照射在雪地上,把那僅有的多少根枯草,也埋進(jìn)了白茫茫的海里.

天色非?；韬?，片片烏云好像要壓下來(lái)似的，太陽(yáng)婆婆也畏懼地躲起來(lái)了，剛還在游玩的白云也跑回家睡覺(jué)了。我拉了拉上衣，懼怕行將降臨的傾盤(pán)大雨會(huì)灑在我身上，使勁地往家的方向奔馳。

冷色調(diào)灰白的云層,無(wú)可預(yù)感地遮住了九天之外那七色的彩虹,發(fā)抖著下雨來(lái).

這個(gè)秋天，它把我頹廢了;這個(gè)秋天，它也被我頹喪了。秋末甚至，刺骨的冷風(fēng)顯然讓讓我有些瑟瑟顫抖，不斷有一種“心花落地成灰”的感覺(jué)。

忽然，天空中飄來(lái)一片片烏烏云，遮住了天空，幾道閃電劃空而過(guò)，接著，就聽(tīng)到了今年的第一聲音雷，嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了，淅淅瀝瀝的細(xì)雨，遠(yuǎn)看朦朦朧朧，樹(shù)木，屋子似被輕煙覆蓋著，雨點(diǎn)打在遮陽(yáng)棚上咚咚直響，雨點(diǎn)打在玻璃窗上叭叭直響，雨點(diǎn)落在地上濺起一朵朵水花。

下雨前，晴空萬(wàn)里的天空突然變成了一塊大黑幕，把全部天空都遮住了，就連最刺眼的太陽(yáng)也消散得九霄云外，天空的云越來(lái)越低，眼看就要下雨了，路上的行人及時(shí)躲避，只剩我一個(gè)人孤單的走在街頭上，只好趕快躲到屋檐下去避雨，盼望雨能趕緊愣祝夏天是個(gè)變臉的節(jié)令，它時(shí)而哭，時(shí)而笑。一會(huì)兒晴空萬(wàn)里，碧空如洗，天高云淡，驕陽(yáng)似火;一會(huì)兒天低云暗，烏云密布，暴風(fēng)咆哮;一會(huì)天公暴跳如雷，電閃雷鳴;一會(huì)瓢潑大雨，傾盆滂沱，一會(huì)兒瀟瀟雨歇，虹橋飛架南北。夏天就猶如孩子的臉個(gè)別，不征兆地變換著。

外面刮起了大風(fēng)，吹的樹(shù)枝亂擺，描述下雨天的句子大全地上的灰塵亂飛，讓人睜不開(kāi)眼睛。

似乎一個(gè)陰郁的孩子，天空剛剛的灰白神色匆匆沉下來(lái)，被繁重的灰黑代替。俏皮的風(fēng)到處流竄著，坐視不救地看著人們的狼狽。樹(shù)無(wú)奈地?fù)u著頭。

天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了頭，樹(shù)枝曲曲折折，抬開(kāi)端，發(fā)明烏云密布，沒(méi)想到雨竟已靜靜靜地下了起來(lái)。

在一個(gè)安靜的晚上，人們正在床上做夢(mèng)時(shí)，突然發(fā)出一聲巨響，隨著便聽(tīng)到檐前滴水的聲音，滴滴答答的節(jié)奏就像一首催眠曲，響個(gè)不停，越響越快，我似乎被催眠一樣，跟著便睡著了。

又是陰天，大連已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)光沒(méi)有見(jiàn)到太陽(yáng)了，好像是到了南方的梅雨時(shí)節(jié)，總是不停的下雨，小雨，淅淅瀝瀝。真的是剪一直，理還亂!

天色十分昏黑，片片烏云恍如要壓下來(lái)一樣，黑壓壓的。還不時(shí)有震耳欲聾的雷聲跟扎眼的閃電，給人一種可怕的感覺(jué)。

墨色的濃云擠壓著天空，掩去了剛剛的滿眼猩紅，沉沉的仿佛要墜下來(lái)，壓抑得儼然整個(gè)世界都靜偷偷的。淡薄的風(fēng)凌厲地地穿梭著，將人的驚呼拋在身后。纖弱的小花小草早已戰(zhàn)栗地折服于地。恰是山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓!

愛(ài)好這樣的天色，小小的雨，剛恰好不必打傘，就這樣，像霧又像雨，涼涼的，配上陰陰的氣象、陣陣的涼風(fēng)，很舒暢，讓人蘇醒。

天上的烏云在跳舞，早已按耐不住將被開(kāi)釋的心境，地上的人們迎來(lái)的是天氣變暗，陰森壓制，陰天，總有種失蹤的感到，心情也隨之下沉，陰天，是人們悄悄思考的好機(jī)會(huì)，陰天，老是預(yù)示著要下雨;不一會(huì)兒，雨就從天而降，攻破了這種煩悶。頭頂上的天穹,泛著灰藍(lán)色的光,凄悲涼切地照射在雪地上,把那僅有的多少根枯草,也埋進(jìn)了白茫茫的海里.

天色非?；韬?，片片烏云好像要壓下來(lái)似的，太陽(yáng)婆婆也畏懼地躲起來(lái)了，剛還在游玩的白云也跑回家睡覺(jué)了。我拉了拉上衣，懼怕行將降臨的傾盤(pán)大雨會(huì)灑在我身上，使勁地往家的方向奔馳。

文章的表達(dá)作文 篇6

有的愛(ài)，沒(méi)有說(shuō)出口，卻能時(shí)刻感覺(jué)到。

每到晚上我寫(xiě)完作業(yè)，準(zhǔn)備上床睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽就會(huì)來(lái)我的房間，檢查明天早上有沒(méi)有書(shū)忘記帶。她總會(huì)一本一本細(xì)心地看，如果有什么書(shū)沒(méi)有放進(jìn)書(shū)包里，媽媽就把那本書(shū)放進(jìn)書(shū)包里，然后繼續(xù)檢查，直到一本也沒(méi)有落下為止。就因?yàn)閶寢屵@樣細(xì)心負(fù)責(zé)，我每天都不用擔(dān)心書(shū)落在家里，不過(guò)，我也不能太依賴(lài)她，自己的事兒應(yīng)該自己做好。

雙休日的時(shí)候，媽媽總會(huì)做早飯給我們吃，有煎蛋、包子、蘋(píng)果可好吃了呢！有一次，她還教我煎蛋，雖然我煎的蛋許多邊邊角角都破了，但是我覺(jué)得還是挺好吃的。話說(shuō)回來(lái)，我覺(jué)得媽媽做的早飯?zhí)貏e好吃，看著就讓人眼饞。這時(shí)我想：媽媽做這么好吃的早飯，一定很辛苦，我一定要好好孝順?gòu)寢專(zhuān)?/p>

文章的表達(dá)作文 篇7

久居城市，閑暇之余總會(huì)想起那些走過(guò)的山林、河流，想起那些飛鳥(niǎo)、雨雪，這些美麗的過(guò)客，點(diǎn)綴了我的夢(mèng)，如今閉上眼就能想起那些途經(jīng)的四季。

春日在家的日子，最喜和爸爸去水庫(kù)釣魚(yú)，春天是魚(yú)兒的產(chǎn)卵季，最喜在岸邊覓食。我和爸爸找到一處尚未被花粉覆蓋的水面下竿，鯽魚(yú)釣底，因其味道鮮美，是我最喜歡釣的；白魚(yú)釣中游，經(jīng)常是等不及魚(yú)鉤下沉就被一口咬住，得馬上提竿取下；黃顙魚(yú)則喜歡躲在石頭縫里，在靠近巖石的地方常有收獲，被拉出水面時(shí)會(huì)作蜂鳴狀，非常有趣，煎炸烹燉都異常美味。

有人說(shuō)釣魚(yú)最考驗(yàn)人的耐性，你得習(xí)慣守一整天卻空手而歸的失落感。但我覺(jué)得，倘若你真的靜下心在水邊待過(guò)一次，就不會(huì)說(shuō)這樣無(wú)奈的話，反而會(huì)樂(lè)在其中：風(fēng)平浪靜的時(shí)候，看浮漂在水面的動(dòng)靜，猜想底下的魚(yú)兒在想甚作甚，是在試探布下陷阱的你呢還是在交頭接耳的開(kāi)會(huì)，是在呼朋引伴呢還是早已看穿這甜蜜陷阱卻放不下美餐？想著想著發(fā)現(xiàn)內(nèi)心已經(jīng)非常平靜，平靜到單純的只想找魚(yú)兒聊聊；風(fēng)起的時(shí)候，浪從中間一層一層綿延到岸邊，一陣微風(fēng)過(guò)耳，到腳邊時(shí)已是沉沉的一擊，那浪花拍岸的聲音也是極美的，我曾用手機(jī)錄下這種聲音，每每心情煩躁時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)，都仿佛回到了岸邊。一開(kāi)始覺(jué)得有風(fēng)的時(shí)候不好看浮漂，但心靜下來(lái)眼隨著水波和浮漂上下浮動(dòng)，好似一幅隨風(fēng)起伏的畫(huà)，而周遭一切仿佛靜止了，眼前的世界無(wú)非一人、一漂、一魚(yú)，那是另一種靜，是你對(duì)“什么也不想”苦求不得后偶得的靜。古人云，釣勝于魚(yú)，我想只有體會(huì)過(guò)的人才會(huì)懂。

每年吃完院子里熟透的櫻桃，夏天就來(lái)了。隨之而來(lái)的，是蟬鳴、荷香、雷雨。夏天的山林郁郁蔥蔥，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，大團(tuán)大團(tuán)的樹(shù)木像是精力旺盛的妖怪，平日里不聲不響的釋放積蓄的能量，抽枝、發(fā)葉、拔高，層層疊疊、你追我趕、不依不饒，卻總是在疾風(fēng)驟雨的夜里狂歡亂舞，仿佛窮盡一生就為了此刻的的輕狂。蟬也是如此，總是在最熱的天里找一棵最高的樹(shù)，爬到最頂端，在短暫的一生里唱出最高亢的歌，歌聲里只有生之熱烈。

在這個(gè)郁郁蔥蔥的季節(jié)里，動(dòng)物和植物的精氣神都蓋過(guò)了人，或許這才是萬(wàn)物初始的形態(tài)吧，沒(méi)有侵占，沒(méi)有破壞，沒(méi)有改造。對(duì)于我們?nèi)藖?lái)說(shuō)，炎夏最適合藏起來(lái)休養(yǎng)生息。但有些只屬于夏天的美景錯(cuò)過(guò)了只能再等一年了，我們不如走出門(mén)去看看西天的晚霞，看林間的夕陽(yáng)是如何將凡塵俗世暈染成最溫柔又最壯麗的故鄉(xiāng)，看那接天連地的荷花是如何讓歷代文人流連忘返，看雨后彩虹是緣何讓人寄予那般美好的想象，最美是一場(chǎng)太陽(yáng)雨，透亮的雨絲在陽(yáng)光中盡情歡舞，遠(yuǎn)處的山嵐在霧氣中若隱若現(xiàn)，讓人不禁想窺探一下迷霧世界，等山空霧盡，鳥(niǎo)鳴聲起，又是一個(gè)美麗的仲夏夜之夢(mèng)。

秋天從何而起呢，是山谷中第一只飛舞的螢火蟲(chóng)，還是頭頂?shù)谝黄淙~，或者是入夜后第一絲涼風(fēng)？征兆太多，竟無(wú)從想起。

喜歡秋天的人，總能第一時(shí)間捕捉到秋天的氣質(zhì)，例如天邊半明半晦的云，夕光中墜落的烏桕葉，僻靜處螢火蟲(chóng)的微光，她們無(wú)不美而易碎，構(gòu)成了秋天一半明媚一半憂傷的氣質(zhì)。

最喜歡在深秋時(shí)進(jìn)山，踩在厚厚的落葉上，聽(tīng)著咯吱咯吱的脆響，仿佛回到了遙遠(yuǎn)的童年，心底升起一股誰(shuí)也奪不走的安全感。逆光看滿山紅葉黃葉，殘損間難掩明艷，就像人在歷經(jīng)滄桑后散發(fā)出的成熟魅力，經(jīng)霜的蔬菜亦能散發(fā)出前所未有的甜，你看時(shí)間就是魔法師，奪你年華卻贈(zèng)你韻致。

有一次進(jìn)山拍照，看到一只松鼠在高高的樹(shù)梢間跳躍，碩大的尾巴倏的掃過(guò)氣若游絲的殘葉，前肢機(jī)警的收起，只留后肢立于樹(shù)干上，哨兵般的查看四方動(dòng)靜，等你想湊近抓拍時(shí)，它早已溜得無(wú)影無(wú)蹤。

再有一次走進(jìn)某個(gè)荒蕪的村莊，竟看到好幾只黃鸝在無(wú)人看管的菜地里吃青菜，體型健碩不似一般的野鳥(niǎo)，看來(lái)在村民們搬進(jìn)集市過(guò)上更為富足便利的生活時(shí)，他們所遺棄的家園成為了鳥(niǎo)獸們的安樂(lè)窩。

爸爸很喜歡聽(tīng)各種鳥(niǎo)叫，悅耳的，聒噪的，搞笑的，并教我一一辨別，可惜我記不住，但秋天我還是喜歡拿著相機(jī)跟爸媽一起隨著溪流去尋鳥(niǎo)，美麗的藍(lán)綠色羽毛翠鳥(niǎo)、頭頂一把扇子的冠魚(yú)狗、吃青菜的黃鸝、麥垛上肥美的鴉雀、翅膀有尺來(lái)長(zhǎng)嘴巴鮮紅叫聲奇特的不知名鳥(niǎo)、熱衷跳躍的.不知名灰白迷你鳥(niǎo)、電線上瑟瑟發(fā)抖的麻雀都曾出現(xiàn)在我的鏡頭里。

走進(jìn)山林，看看那些小精靈，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，四季的好，讓你說(shuō)不出哪一個(gè)是最美。

在這個(gè)四季分明的地方，秋季總是格外短暫，暗合其美好易逝的憂郁感，好在冬天有冬天的美。

無(wú)需拿出美麗的雪花為證，就看那寒冬里裸露的樹(shù)干，主干遒勁有力，枝椏舒展自由，相比夏天的枝繁葉茂，冬天的樹(shù)反而有一種天然去雕飾的線條美；在無(wú)云的午后，走在山間小路上，我會(huì)時(shí)不時(shí)對(duì)著天空拍下這些氣質(zhì)各異的樹(shù)，天空如一張宣紙，而他們是大自然渾然天成的潑墨，那是歲月和氣候賜予的美，一種脫離了皮相的骨感美。

至于雪，那更是大自然的恩賜，雪落無(wú)聲，洋洋灑灑幾千里，靜默的清洗天地間的污垢，待化雪后，天地凈如初生。冬天，動(dòng)物們?cè)趧诼盗艘徽旰蠼K于可以在安樂(lè)窩里享用秋天辛辛苦苦儲(chǔ)藏的果實(shí)，過(guò)一過(guò)吃飽了睡睡飽了吃的神仙日子；植物們?cè)卺尫磐晟弦荒甑哪芰亢笥珠_(kāi)始為迎接下一個(gè)春天的萌發(fā)積蓄能量。

作為一個(gè)旁觀者，走進(jìn)山林，才能體會(huì)到山林之美、山林之樂(lè)，四季交替是如此循環(huán)往復(fù)卻又各自精彩。

假如你恰好很累，假如你恰好需要換個(gè)視角看生活，不妨?xí)簳r(shí)走進(jìn)山林，把自己交給那無(wú)需雕琢的無(wú)邊美景吧！

文章的表達(dá)作文 篇8

昨天，我醞釀了一首詩(shī)歌，名叫《母愛(ài)是什么》，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)出了母親對(duì)我的愛(ài)。今天詩(shī)歌終于完成了。我想讀給媽媽聽(tīng)，給媽媽一個(gè)驚喜。

媽媽坐在客廳里讀書(shū)，我走到客廳門(mén)口，又停住了腳步，不想再走過(guò)去，好像有一道無(wú)形的墻把我擋住了似的。當(dāng)時(shí)我心里十分害羞，又十分緊張，心在怦怦亂跳，久久不能平靜。我想，我長(zhǎng)大后很少去和父母說(shuō)一句“我愛(ài)您”。現(xiàn)在猛然去讀這首詩(shī)，媽媽會(huì)不會(huì)不適應(yīng)，又會(huì)不會(huì)毫無(wú)反應(yīng)，我心中忐忑不安。又回到書(shū)桌前坐好，待心情平靜下來(lái)以后，我想，她是我的母親，對(duì)她說(shuō)一句“我愛(ài)您”，把自己對(duì)母親的真實(shí)情感說(shuō)出來(lái)，有那么難嗎？說(shuō)句“我愛(ài)您”應(yīng)該的呀。于是我抓起詩(shī)歌大步流星的向客廳走去，可是越接近媽媽?zhuān)业男木吞迷絽柡?，我又不由自主的停住了腳步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著正在聚精會(huì)神讀書(shū)的媽媽?zhuān)矣悬c(diǎn)不知所措。終于我鼓起勇氣向媽媽走去。

到了媽媽跟前，媽媽抬起頭，微笑著看著我說(shuō)：“什么事，作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”我沒(méi)有回答，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽把我叫到沙發(fā)上坐下說(shuō)：“什么事，你就說(shuō)吧！”我遲疑了一下，終于鼓起勇氣說(shuō)：“媽媽?zhuān)医o您讀一首我寫(xiě)給您的詩(shī)歌吧”，媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，我便賦有情感的讀了起來(lái)，讀的時(shí)候，我一直在注意媽媽?zhuān)瑡寢屖旨?dòng)，也十分感動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)媽媽的眼中閃著晶瑩的淚花。

我讀完后，媽媽把我摟在懷里，輕輕地?fù)崦业念^說(shuō)“你長(zhǎng)大了，更加懂事了。媽媽愛(ài)你”！此時(shí)我感覺(jué)無(wú)比的幸福。感覺(jué)自己是世界上最幸福的小孩，我也輕輕地對(duì)媽媽說(shuō)：“我也愛(ài)您和爸爸”！

文章的表達(dá)作文 篇9

我奶奶十分愛(ài)我。每天我上完學(xué)回家，在電梯里似乎就聞到了美食的味道。等到了家門(mén)口，我就狂奔進(jìn)去。一看，兩眼都發(fā)起了光，哦耶！今天有香蕉餅！不一會(huì)兒，我就吃了個(gè)精光。奶奶看著我狼吞虎咽，不禁露出了笑容。

我家的小魚(yú)愛(ài)爸爸。早餐，我爸給它們喂魚(yú)食的時(shí)候，他走到了哪兒，它們就跟到了哪兒。我爸好像和它們關(guān)系很好，都能和它們說(shuō)話了。當(dāng)老爸問(wèn)要不要吃魚(yú)食的時(shí)候，它們似乎都聽(tīng)得懂，在水中吐著泡泡，好像在說(shuō)：美食，快來(lái)！

我愛(ài)我家的小烏龜。每天上學(xué)前，我都會(huì)先觀察它，看看水有沒(méi)有少啊，小烏龜活不活潑我每個(gè)周末都給它換一次水，它在水里游來(lái)游去，仿佛很滿意。

有些愛(ài)是無(wú)聲的，但可以在生活中的一點(diǎn)一滴中表現(xiàn)出來(lái)。

公開(kāi)的文章作文9篇

文章具有發(fā)掘?qū)W生個(gè)性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的功效，透過(guò)寫(xiě)作我們能更充分了解不同文化和思想間的碰撞和交流。能夠引發(fā)讀者共鳴的佳作更是難得。為了更深入理解這個(gè)話題，不妨閱讀一下我們的“公開(kāi)的文章作文”文章，歡迎保存我們的網(wǎng)站，與我們一同見(jiàn)證未來(lái)的每個(gè)瞬間！

公開(kāi)的文章作文【篇1】

幾天前，余老師告訴我們一個(gè)消息：星期三要為大家上一堂公開(kāi)課，許多杭州的老師要來(lái)聽(tīng)課，希望大家做好準(zhǔn)備。

日日等，夜夜盼，終于迎來(lái)了激動(dòng)人心的星期三。今天上午第三節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻來(lái)到階梯教室，準(zhǔn)備在公開(kāi)課上展示自己的風(fēng)采。在上課之前，老師先讓我們看了一段關(guān)于節(jié)約用電的廣告。

開(kāi)始上課了，余老師舉出了很多生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，并引出了課題：1億有多大？余老師提了6個(gè)問(wèn)題，讓我們11個(gè)小組分工研究。我們小組分配到的問(wèn)題是：1億枚硬幣數(shù)完要多久？我們馬上開(kāi)始研究。我們先派出材料員洪承瑜去領(lǐng)了一袋硬幣。葉文杰拿起秒表計(jì)時(shí)，由杜晨陽(yáng)來(lái)數(shù)硬幣，而我的工作是記錄。我們組研究的方法是：先數(shù)出100枚硬幣，看看要多長(zhǎng)時(shí)間，再用100去除1億（我們把100枚當(dāng)作1份，算出1億里有幾份），接著換算成1分鐘、1小時(shí)、1天。最后的得數(shù)是463天，這完全超出我的想象。

接著，老師讓每個(gè)小組都匯報(bào)結(jié)論。聽(tīng)著同學(xué)們有聲有色的匯報(bào)，是我們破解了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。最后，我們都得出了結(jié)論：1億粒米足夠全家吃1年；1億滴水足夠全家喝1年；1億張紙或硬幣疊起來(lái)比珠穆朗瑪峰高得多；1億張紙疊起來(lái)比1頭成年象（8噸）重得多；1億枚硬幣連續(xù)數(shù)，1年不能數(shù)完……

由此看來(lái)，1億是個(gè)多么龐大的數(shù)字呀，真是不算不知道，一算嚇一跳！通過(guò)這堂課，我對(duì)1億有了新的認(rèn)識(shí)。

公開(kāi)的文章作文【篇2】

公開(kāi)課總結(jié)怎么寫(xiě)？由范文網(wǎng)會(huì)員“太子笨呃”投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

公開(kāi)課總結(jié)篇一

在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)組的組織下，為期兩周的公開(kāi)課活動(dòng)落下了帷幕。本次活動(dòng)數(shù)學(xué)組共_人參加。整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊?；顒?dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。聽(tīng)完課及時(shí)組織講課教師和聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。全體教師都能虛心接受別人的意見(jiàn)和建議。并及時(shí)的進(jìn)行反思。無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都有很大收獲。形成了一種積極向上的教研氛圍。

這次公開(kāi)課我感覺(jué)可喜的是，大家的課都有了提高，許多課令人耳目一新，充分說(shuō)明大家認(rèn)認(rèn)真真去做了，沒(méi)有敷衍了事，用自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理論，使有效教學(xué)能夠扎扎實(shí)實(shí)的得到落實(shí)。課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來(lái)了。不少教師上出了自身的特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評(píng)。

現(xiàn)對(duì)教師活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、大部分教師教學(xué)觀念和教學(xué)手段較以往有了更新。

的合作意識(shí)在逐漸形成。課堂提問(wèn)具有啟發(fā)性。這也體現(xiàn)了教學(xué)的目的——實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。

3、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

4、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)這些素材很熟悉，所以學(xué)習(xí)積極性很高。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表達(dá)、傾聽(tīng)的能力、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等習(xí)慣。

6、課后大部分教師及時(shí)、主動(dòng)反思。

二、不足

這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又一次促進(jìn)了有效教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量的提高有了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師精心備課、上課、評(píng)

課等一系列活動(dòng)，我們每一位數(shù)學(xué)教師在自己的課堂教學(xué)上都有了新的飛躍。但同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如在課堂教學(xué)方式上存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象;在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上時(shí)間安排得不夠合理;雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;知識(shí)的廣度和深度欠缺等問(wèn)題。這就需要我們以后在備課方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)，要仔細(xì)的研讀教材，正確理解本節(jié)課在教材中的位置;要深入挖掘教材，不能浮于教材的表面，了解和掌握教材的重難點(diǎn);在教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)突破重難點(diǎn)的方法。只有這樣我們的課才能得到有效提高，才能使公開(kāi)課確確實(shí)實(shí)起到促進(jìn)教學(xué)的目的。

最后衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己成為數(shù)學(xué)教學(xué)上的能手。

公開(kāi)課總結(jié)篇二

為進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，根據(jù)區(qū)、教育局、中心校要求，在各校開(kāi)展了“教師評(píng)領(lǐng)導(dǎo)班子”、“學(xué)生評(píng)老師”、“社會(huì)評(píng)學(xué)?！比u(píng)活動(dòng)?，F(xiàn)就我校開(kāi)展此次活動(dòng)情況做以下匯報(bào)。

一、高度重視，積極認(rèn)真對(duì)待

自從中心校11月中旬下達(dá)文件精神后，我校認(rèn)真組織，高度重視，把此次“三評(píng)”活動(dòng)做為推動(dòng)我校校風(fēng)，師風(fēng)建設(shè)來(lái)抓。

1、成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他班主任任組員，配合協(xié)調(diào)好此次工作。

2、制定計(jì)劃，嚴(yán)格嚴(yán)格執(zhí)行

開(kāi)展此次活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，由活動(dòng)組制定活動(dòng)計(jì)劃，11月20日至11月25日，組織專(zhuān)題學(xué)習(xí);11月26日至11月30日，安排學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià);12月1日到12月5日，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組歸納、總結(jié)，上報(bào)材料。

二、活動(dòng)開(kāi)展形式多樣

在制定計(jì)劃后，我校在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，搞好各項(xiàng)事宜。其中11月22日，組織組員專(zhuān)題學(xué)習(xí)，提出要求，確保完成。11月26日，組員班級(jí)宣傳，廣泛了解。11月27日由各組員在班級(jí)組織填寫(xiě)“學(xué)生評(píng)老師”表格，并收集，裝訂。11月30日下午，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，由組員強(qiáng)調(diào)要求，填寫(xiě)“社會(huì)評(píng)學(xué)?！北砀?。

為了使活動(dòng)目的更加明確，評(píng)選更廣泛，在班級(jí)組織學(xué)生填寫(xiě)的時(shí)候，可不受年級(jí)，不受授課老師限制，可任意選擇老師填寫(xiě)。在組織填寫(xiě)“社會(huì)評(píng)學(xué)?！北砀駮r(shí)，要求各班學(xué)生家長(zhǎng)到校，而且邀請(qǐng)社會(huì)其他人員，認(rèn)真填寫(xiě)，來(lái)真實(shí)反映學(xué)校情況。

三、活動(dòng)總結(jié)

12月2日，由活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，以兩次評(píng)價(jià)表進(jìn)行歸納，總結(jié)，了解情況。

在“學(xué)生評(píng)老師”測(cè)評(píng)表中，共收150份，含我校七個(gè)老師的測(cè)評(píng)。其中對(duì)我校老師“工作態(tài)度”，“教學(xué)水平”兩項(xiàng)都給予了優(yōu)。而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”一項(xiàng)為“良”，“合格”較多。

在“社會(huì)評(píng)學(xué)?！闭{(diào)查表中，共收集150份，總體對(duì)我校滿意。而在“家訪聯(lián)系”一項(xiàng)上表現(xiàn)突出，多為“沒(méi)有”，“一般”。

通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，使我校老師們更加知道了工作的成效，更加了解了工作中存在的不足、差距，同時(shí)也為我們以后工作指引了方向。我們也借此為契機(jī)，努力工作，改進(jìn)不足，使我校校風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)有所改善，使我校教學(xué)工作更上一臺(tái)階。

公開(kāi)課總結(jié)篇三

我們的民族是偉大的民族。在五千多年的文明發(fā)展歷程中，中華民族為人類(lèi)文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。近代以后，我們的民族歷經(jīng)磨難，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。自那時(shí)以來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，無(wú)數(shù)仁人志士奮起抗?fàn)?，但一次又一次地失敗了。中?guó)共產(chǎn)黨成立后，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民前仆后繼、頑強(qiáng)奮斗，把貧窮落后的舊中國(guó)變成日益走向繁榮富強(qiáng)的新中國(guó)，中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出前所未有的光明前景。

我們的責(zé)任，就是要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民，接過(guò)歷史的接力棒，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗，使中華民族更加堅(jiān)強(qiáng)有力地自立于世界民族之林，為人類(lèi)作出新的更大的貢獻(xiàn)。我們要永遠(yuǎn)保持建黨時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的奮斗精神，永遠(yuǎn)保持對(duì)人民的赤子之心。一切向前走，都不能忘記走過(guò)的路;走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來(lái)，也不能忘記走過(guò)的過(guò)去，不能忘記為什么出發(fā)。面向未來(lái)，面對(duì)提戰(zhàn)，全黨同志一定要不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)。

堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同當(dāng)代實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，不斷把馬克思主義中國(guó)化推向前進(jìn)。

堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要牢記我們黨從成立起就把為共產(chǎn)主義、社會(huì)主義而奮斗確定為自己的綱領(lǐng)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，不斷把為崇高理想奮斗的偉大實(shí)踐推向前進(jìn)。

堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，不斷把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)。

堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，全力推進(jìn)全面建成小康社會(huì)進(jìn)程，不斷把實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)推向前進(jìn)。

堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)信黨的根基在人民、黨的力量在人民，堅(jiān)持一切為了人民、一切依靠人民，充分發(fā)揮廣大人民群眾積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷把為人民造福事業(yè)推向前進(jìn)。

我一定不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，永遠(yuǎn)銘記為民族獨(dú)立、人民解放拋頭顱灑熱血的革命先輩，永遠(yuǎn)保持中國(guó)共產(chǎn)黨人的奮斗精神，永遠(yuǎn)保持對(duì)人民的赤子之心，努力為人民創(chuàng)造更美好、更幸福的生活。

公開(kāi)課總結(jié)篇四

20_-09-011正直收獲的季節(jié)我們踏入了福州三中金山校區(qū)，開(kāi)始了我們?yōu)槠趦蓚€(gè)月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力，提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中體會(huì)了教書(shū)育人的重大責(zé)任。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽(tīng)取老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議。認(rèn)真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。并且通過(guò)自己的努力，我很幸運(yùn)自己能代表福州三中金山校區(qū)的實(shí)習(xí)隊(duì)開(kāi)此次《水資源》的公開(kāi)課，從備課、試講、到最后的公開(kāi)課再到老師點(diǎn)評(píng)，這期間包含了太多的苦與樂(lè)。個(gè)人對(duì)聽(tīng)課、備課、試講、點(diǎn)評(píng)、團(tuán)隊(duì)等方面感慨頗多。

勤聽(tīng)課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課,既要聽(tīng)指導(dǎo)老師的課也要聽(tīng)隊(duì)友的課，因?yàn)槊總€(gè)人的上課思路與方法都是不一樣的。在聽(tīng)課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤(pán)算自己講的話會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意授課人的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收他們的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想為什么他們是這樣講的。

謹(jǐn)備課

在科任指導(dǎo)老師的安排下，我開(kāi)始進(jìn)行公開(kāi)課備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言來(lái)來(lái)描述抽象籠統(tǒng)的地理知識(shí)，頗讓我覺(jué)得頭痛。

備課是每位老師必修課，沒(méi)有很好的備課根本無(wú)法沉著站上三尺講臺(tái)。備課階段要將這堂課所要講的內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)全部了然于胸。也就是充分了解課標(biāo)要求，重難點(diǎn)歸置，知識(shí)點(diǎn)詳略的安排，補(bǔ)充擴(kuò)展內(nèi)容以及課堂所用教材教具等等。而八年級(jí)《水資源》原課時(shí)安排為兩課時(shí)，但公開(kāi)課時(shí)被壓縮為一課時(shí)，這樣必定造成一部分內(nèi)容舍去或略講，這就需要在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行取舍。本節(jié)課最具有地理味道內(nèi)容當(dāng)屬“水資源的時(shí)空分布不均”，應(yīng)詳細(xì)展開(kāi)介紹，所以在公開(kāi)課上一定要把握好主次關(guān)系，本次的公開(kāi)課通過(guò)實(shí)習(xí)隊(duì)各隊(duì)員的不斷琢磨以及指導(dǎo)老師的不斷點(diǎn)評(píng)加以改進(jìn)，基本上這節(jié)公開(kāi)課做到了主次分明。

多試講，“追”點(diǎn)評(píng)

對(duì)于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得45分鐘怎么就要說(shuō)那么多的內(nèi)容;后來(lái)備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了?；蛟S是知之越多，越是覺(jué)得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。因此每一次試講都是非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，都要非常認(rèn)真的去對(duì)待。并且每一次試講后一定要“追”著指導(dǎo)老師給予教學(xué)意見(jiàn)。他們提出的意見(jiàn)常常是我們目前的知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所涉獵不到的。同時(shí)也要試講給實(shí)習(xí)隊(duì)的聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。對(duì)于科任指導(dǎo)老師和隊(duì)友的點(diǎn)評(píng)與建議，要認(rèn)真分析與自己的教學(xué)思路不同的地方。但是要注意的一點(diǎn)，上課的人是自己，要盡量根據(jù)自己的上課思路并參考指導(dǎo)老師與隊(duì)友的點(diǎn)評(píng)與建議相結(jié)合來(lái)備課，主要是自己要講得順才是最關(guān)鍵的。

協(xié)團(tuán)隊(duì)

要知道公開(kāi)課不是你一個(gè)人在“戰(zhàn)斗”，每一位隊(duì)員都會(huì)是你的幫手。對(duì)于這一點(diǎn)深有體會(huì)的，在試講階段不論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是ppt課件都非常不成熟，整個(gè)的思路也不清晰。對(duì)于八年級(jí)的孩子而言，白底黑字的ppt如何能引起他們的注意?經(jīng)過(guò)小組的同心協(xié)力，最后在公開(kāi)課上呈現(xiàn)的課件得到老師同學(xué)的一致好評(píng)。又應(yīng)課程安排的需

要，當(dāng)課堂節(jié)水意識(shí)提高到最高點(diǎn)時(shí)，出示課前已制作好的節(jié)水標(biāo)語(yǔ)。這些標(biāo)語(yǔ)都是隊(duì)員們一起努力地結(jié)果，成為課堂的一大亮點(diǎn)。感謝隊(duì)友們的合作和支持。

公開(kāi)課總結(jié)篇五

黨章黨規(guī)黨紀(jì)是我們黨治國(guó)理政、管黨治黨的重器，是我們黨的一大政治優(yōu)勢(shì)。參加黨章黨規(guī)黨紀(jì)輪訓(xùn)，是對(duì)每位黨員干部的一次思想的碰撞、靈魂的洗禮和黨性的升華。

什么時(shí)候黨章黨規(guī)黨紀(jì)得到有效執(zhí)行，什么時(shí)候黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力就強(qiáng)。這次黨章黨規(guī)黨紀(jì)專(zhuān)題集中輪訓(xùn)，大家進(jìn)行了系統(tǒng)自學(xué)，認(rèn)真對(duì)照黨章黨規(guī)黨紀(jì)和領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)，還有不少差距。特別是柯昕野書(shū)記在開(kāi)班動(dòng)員會(huì)上提出“強(qiáng)化五種意識(shí)，做到五個(gè)自覺(jué)”的要求，為我們送來(lái)一場(chǎng)“及時(shí)雨”、一帖“清醒劑”和一碗“心靈雞湯”，讓我認(rèn)識(shí)到生命不息、學(xué)習(xí)不止;認(rèn)識(shí)到在崗一日，工作不松，既然組織選擇了我，我就要實(shí)干擔(dān)當(dāng)，全力以赴，為實(shí)現(xiàn)臨海千年古城新崛起而努力。

一是要嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)守規(guī)矩，做最忠誠(chéng)的捍衛(wèi)者。在遵守政治紀(jì)律方面，我將切實(shí)加強(qiáng)紀(jì)律學(xué)習(xí)，將黨章黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)深學(xué)透，把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，做政治上的“明白人”。同時(shí)，要落實(shí)好黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任，把紀(jì)律和規(guī)矩落實(shí)到開(kāi)發(fā)區(qū)每個(gè)班子成員的分管業(yè)務(wù)中，落實(shí)到干部的監(jiān)督管理中。古人說(shuō)：“凡善怕者，必身有所正、言有所規(guī)、行有所止?！币粋€(gè)人只有敬畏法紀(jì)，才能慎初、慎微、慎行。反之，如果目無(wú)法紀(jì)，必然迷心智、亂言行、丟操守。要經(jīng)常用黨章黨規(guī)黨紀(jì)和“三嚴(yán)三實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己、警醒自己，做到修身、用權(quán)、律己要“嚴(yán)”，謀事、創(chuàng)業(yè)、做人要“實(shí)”，認(rèn)真做好遵紀(jì)守法、“三嚴(yán)三實(shí)”的表率。

二是要克己奉公、廉潔從政，做最堅(jiān)定的踐行者。堅(jiān)持嚴(yán)以用權(quán)，時(shí)刻謹(jǐn)記自己崗位的職責(zé)與使命，在具體工作中始終做到公私分明;自覺(jué)接受各方監(jiān)督，做到工作公開(kāi)透明;堅(jiān)持嚴(yán)以律己，把自己培養(yǎng)成一個(gè)高尚的人、純粹的人。在管好“工作圈”的同時(shí)，也要管好“親友圈”和“朋友圈”，努力使自己、家人、身邊的人抵制住各種消極誘惑，做一名新時(shí)期合格的基層黨員干部。

三是要甘于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)，做最有力的執(zhí)行者。我有時(shí)問(wèn)自己，怎樣才算是新時(shí)期合格的基層黨員干部?通過(guò)這次集中輪訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想我找到了答案，那就是：自愿冒著擔(dān)責(zé)的風(fēng)險(xiǎn)、扛著轉(zhuǎn)型的壓力、領(lǐng)著不多的薪酬，卻依然想著新形勢(shì)下開(kāi)發(fā)區(qū)如何做到創(chuàng)新突圍和在全省開(kāi)發(fā)區(qū)中有一席之地;同時(shí)，還要具備一種強(qiáng)大的自我糾偏能力，當(dāng)偶爾出現(xiàn)內(nèi)心有糾結(jié)、工作有松懈，只要上級(jí)一點(diǎn)撥、組織一教育、同志一提醒，馬上又能頭腦清醒、精神振奮，一如既往地投身工作。“干”字當(dāng)頭，“實(shí)”字為先，認(rèn)真做到用心想事、用心謀事、用心干事。集中精力抓項(xiàng)目抓發(fā)展、全力以赴抓招商促投資、堅(jiān)持不懈抓創(chuàng)新促轉(zhuǎn)型、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)抓服務(wù)優(yōu)環(huán)境，為爭(zhēng)創(chuàng)省十強(qiáng)開(kāi)發(fā)區(qū)和高新技術(shù)園區(qū)、現(xiàn)代化新城區(qū)貢獻(xiàn)自己力量。

公開(kāi)課總結(jié)怎么寫(xiě)？

公開(kāi)的文章作文【篇3】

初中數(shù)學(xué)公開(kāi)課評(píng)議為范文網(wǎng)的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

9月29日，我有幸在我的母校____外語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀摩了幾位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，從幾個(gè)老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地 設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，

讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生掌握非常快。

整節(jié)課老師并沒(méi)有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，繼而讓學(xué)生估算，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算，此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識(shí)，，學(xué)生迎刃而解，重點(diǎn)第幾種方法，運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過(guò)程中通過(guò)比較、探索、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、鉆研、整理，整堂課過(guò)得輕松、和諧。

六、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會(huì)，而且還教學(xué)生會(huì)學(xué)，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體。聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)是有趣的、是簡(jiǎn)單的、是鮮活的。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

我有幸參加了米易一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽(tīng)了十節(jié)示范課，歷時(shí)三天，本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。現(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)過(guò)程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，在這些示范課中，教師舉出太陽(yáng)直射地面，火箭升空，追擊問(wèn)題等直觀的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)問(wèn)題機(jī)智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

我有幸參加了這次公開(kāi)課活動(dòng)。幾位數(shù)學(xué)老師精心準(zhǔn)備并展示的優(yōu)質(zhì)課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1、我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。

4、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。

5、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。

6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

上一節(jié)好課不容易，做一名好老師更不容易。以后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

公開(kāi)的文章作文【篇4】

今天和聰聰一起看公開(kāi)課的光碟，看到別的孩子積極舉手，聰聰?shù)姆e極性卻不怎么高？我問(wèn)聰聰，喜歡這種上課的模式嗎？回答說(shuō)：喜歡。又問(wèn)：那你怎么不回答老師的'問(wèn)題呢。回答：我舉了，老師沒(méi)叫到我，最后我就不愿意舉了。原來(lái)孩子心里有自己的想法，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我陷入了沉思。

班里的孩子很多，老師不能兼顧每個(gè)孩子，要想回答問(wèn)題必須自己去努力，其實(shí)隱藏在其中的另外一方面是孩子的積極性還是不算高，舉手的速度和頻率還是有所欠缺。以前也注意這方面對(duì)孩子的培養(yǎng)，看來(lái)還是做的不夠好。又認(rèn)真地看了奧利奧媽媽的文章“正確看待孩子課堂不發(fā)言”，重新仔細(xì)學(xué)習(xí)了，結(jié)合聰聰?shù)那闆r，我也想對(duì)孩子的目前情況有所改觀。以前兒子舉手還比較積極，不是那種不敢回答問(wèn)題的孩子，也問(wèn)過(guò)他幾次，總說(shuō)舉手了老師總不叫他。我也在想，班上孩子多是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，加上伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的孩子爭(zhēng)先恐后地舉手，有可能像他們舉的慢的孩子就沒(méi)被老師看見(jiàn)，孩子心里也有失落感，以后就不愿意去舉手發(fā)言了。如何調(diào)動(dòng)這樣孩子的積極性呢，不能讓他們一味地等待，自己要主動(dòng)起來(lái)，才能改變目前狀況？

看公開(kāi)課錄像，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，在舉手回答老師提出的問(wèn)題的時(shí)候，總是有一部分的孩子總是積極舉手，而有一部分孩子卻是很少發(fā)言，甚至從不舉手？為什么他們不喜歡舉手？是老師的問(wèn)題難？還是沒(méi)有聽(tīng)清老師的問(wèn)題？還是覺(jué)得舉了老師也不會(huì)叫到自己？針對(duì)上述情況，粗略總結(jié)如下：

1、孩子的積極性不高，舉手的速度和頻率還是有所欠缺。

現(xiàn)在孩子上學(xué)了，大部分時(shí)間是在課堂上渡過(guò)。如果不能保持孩子聽(tīng)課的積極性，將會(huì)關(guān)系到孩子是否會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)課的效率有多高，這勢(shì)必會(huì)影響孩子以后的學(xué)習(xí)效果。有些孩子整節(jié)課都能跟著老師的思路走，思維活躍，聽(tīng)課集中；有些孩子上課做小動(dòng)作，前后左右來(lái)回看不專(zhuān)心。

我告訴孩子，你上課盯著老師的眼睛，老師怎樣講，你的思路要跟緊老師。兒子說(shuō)，我上課專(zhuān)心了，我舉手沒(méi)叫到我。我說(shuō)，來(lái)咱倆做個(gè)游戲：我和你面對(duì)面，你先看別的地方，而我當(dāng)老師一直用眼睛盯著你，一會(huì)就保準(zhǔn)感到有人在看你。試了幾次，兒子說(shuō)還真是的。我說(shuō)，“眼睛是心靈的窗戶，你怎樣做通過(guò)你的眼睛，老師就可以把你觀察的很仔細(xì)。你的確是舉手了，眼睛卻看著別處，身子歪歪扭扭，從心里來(lái)說(shuō)，你就沒(méi)有真正想回答老師的問(wèn)題，不夠?qū)Ｗⅲe手的速度肯定也是慢慢悠悠的，老師能叫你嗎？”兒子不好意思地說(shuō)，“好像是這樣，我要盯著老師?！保ㄒ?yàn)楫?dāng)時(shí)正在看公開(kāi)課的錄像，他怎樣做我看的很清楚，所以這次輕易就“降服”了，呵呵，要不還會(huì)和我據(jù)理力爭(zhēng)的）。這幾天，兒子每天都向我報(bào)告他舉手回答老師的問(wèn)題了，兒子興奮地說(shuō)：“媽媽?zhuān)野茨阏f(shuō)的方法，眼睛不離開(kāi)老師，真管用呢，呵呵?！弊蛱煜挛绲臄?shù)學(xué)公開(kāi)課，兒子也說(shuō)他使勁地舉手終于回答了問(wèn)題，呵呵，兒子還是很用心的。我對(duì)兒子說(shuō)：“積極舉手回答問(wèn)題是一方面，你班上孩子太多，即使老師不叫到你，你也不要放棄，你舉手了說(shuō)明你會(huì)回答并積極參與了，讓老師了解你也在動(dòng)腦；同時(shí)也要把機(jī)會(huì)讓給大家，每個(gè)人都是平等的，要靠自己去爭(zhēng)取。另一方面，媽媽是讓你學(xué)會(huì)聽(tīng)課，課堂上學(xué)的知識(shí)在課堂上消化了，你會(huì)有跟多的時(shí)間去做別的事情，學(xué)習(xí)也會(huì)起到好的效果。”

2、有些孩子會(huì)膽子小，不敢回答問(wèn)題。

一部分孩子屬于這種情況。作為家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造說(shuō)話的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子大膽勇敢地說(shuō)。先在親戚朋友小范圍地開(kāi)展，逐漸加大范圍。但是不要強(qiáng)迫孩子，在孩子情緒不好時(shí)或者觀察到孩子不是很想說(shuō)的時(shí)候，不要生硬地非讓孩子表達(dá)，這樣下去只會(huì)越來(lái)越膽小，甚至?xí)忾]自己與外人的交流。

記得兒子小的時(shí)候，有段時(shí)間不喜歡稱(chēng)呼人，作為家長(zhǎng)總覺(jué)得自己孩子怎么這么沒(méi)禮貌。他爸爸也是一見(jiàn)到熟人，就對(duì)孩子說(shuō)：“快喊叔叔好，快叫爺爺奶奶好。”結(jié)果折騰了幾次，孩子越來(lái)越不愿意開(kāi)口，有幾次在飯桌上他爸爸竟然給孩子“上綱上線”?；厝ズ笪液退职趾煤媒涣髁讼拢f(shuō)明我的觀點(diǎn)，讓他改變做法。每次孩子可能也想稱(chēng)呼別人，可大人總是比孩子要反映快，孩子還沒(méi)說(shuō)就被大人的思路打亂，孩子以后干脆再遇到這樣的情況，就等大人說(shuō)了才做。大人不滿孩子也不高興，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。后來(lái)孩子的爸爸及時(shí)改變做法，慢慢孩子變的很快樂(lè)，很主動(dòng)了。膽子小的孩子要以鼓勵(lì)為主，不要和別家的還比，孩子性格不同，處事不一，不要一味顧及大人的面子要求孩子去怎樣，給孩子適當(dāng)?shù)目臻g，做快樂(lè)的自己。

3、有些孩子自尊心強(qiáng)，愛(ài)面子，怕說(shuō)錯(cuò)。

有的孩子是有十拿九穩(wěn)地把握才會(huì)舉手回答問(wèn)題，只要稍微不確定，就只看別人舉手，看別人回答。這類(lèi)孩子自尊心強(qiáng)，很愛(ài)面子。在家里可以和孩子經(jīng)常完你問(wèn)我答的游戲，鼓勵(lì)孩子敢說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)，不要擔(dān)心，不要怕別人會(huì)嘲笑自己。家長(zhǎng)可以在肯定正確部分的同時(shí)，引導(dǎo)孩子回答地更準(zhǔn)確和完整。這樣增強(qiáng)了孩子的自信心，回答起來(lái)心里有底，胸有成竹。鍛煉幾次后，就慢慢會(huì)改善孩子不敢舉手的問(wèn)題。

再者，在學(xué)校，老師可以采取“開(kāi)火車(chē)”的游戲，來(lái)兼顧大部分孩子，可兒老師做的很好，給孩子展示的機(jī)會(huì)。而且，我感覺(jué)可以淡化舉手的形式，老師提出問(wèn)題，可以讓孩子先思考，然后走下講堂，隨意請(qǐng)孩子來(lái)回答。這樣能讓部分不善于表達(dá)的孩子加強(qiáng)鍛煉的機(jī)會(huì)，老師也有針對(duì)性，課堂氣氛會(huì)更活躍。

說(shuō)來(lái)說(shuō)去，只有我們充分了解了孩子，才能正確對(duì)待孩子出現(xiàn)的問(wèn)題。雖然不知道能有多大的改善，但我相信，只要你努力了，一定會(huì)有收獲！看到孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是我們做父母最大的幸福。

公開(kāi)的文章作文【篇5】

口語(yǔ)交際：《勸說(shuō)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。

3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

重、難點(diǎn)：

了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、故事激趣，激發(fā)勸說(shuō)欲望

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（師示PPT，講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥(niǎo)人的故事。）

師：對(duì)于晏子的機(jī)智，我們?cè)凇蛾套邮钩愤@一課已經(jīng)領(lǐng)教過(guò)，今天的這個(gè)故事你感受到晏子的機(jī)智了嗎？

引入話題：看來(lái)你們不光會(huì)傾聽(tīng)，還很會(huì)思考呢！是啊，晏子通過(guò)婉轉(zhuǎn)地勸說(shuō)，救了養(yǎng)鳥(niǎo)人的性命。在日常生活中，成功的勸說(shuō)能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。怎樣才能讓我們的勸說(shuō)更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進(jìn)口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》（板書(shū)課題）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究勸說(shuō)技巧

師：最近呀，一個(gè)叫小霏的小朋友非?？鄲?，她碰到什么煩心事呢？我們一起來(lái)看看吧?。ㄉ硌荩盒■瓌駹敔敳怀闊煹膶?duì)話短片。）

師：看完剛才的表演，你們說(shuō)小霏把爺爺勸說(shuō)成功了嗎？為什么她沒(méi)有說(shuō)服爺爺呢？

小組討論交流，示出討論小建議：

1、推薦一名同學(xué)將大家說(shuō)的意見(jiàn)有條理記錄下來(lái)，小組分工，一人筆錄；

2、勸說(shuō)時(shí)努力做到以理服人，以情動(dòng)人，態(tài)度誠(chéng)懇。

學(xué)生上臺(tái)和教師模擬合作，探究交流，進(jìn)行勸說(shuō)，引導(dǎo)做到：以理服人、以情動(dòng)人。（板書(shū)：以理服人、以情動(dòng)人）

師：勸說(shuō)也是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，除了剛剛我們總結(jié)出的這些技巧外，其實(shí)還有一些因素對(duì)勸說(shuō)是否有效也起著比較重要的作用。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)片段：

課件出示：

場(chǎng)景一：學(xué)校一水龍頭旁

甲：這位同學(xué)，你沒(méi)見(jiàn)水在那兒嘩嘩地流嗎？真浪費(fèi)！乙：（不屑地）關(guān)你什么事?。ㄕf(shuō)完揚(yáng)長(zhǎng)而去）場(chǎng)景二：

丙：這位同學(xué)，你好象忘了關(guān)水龍頭了，你看水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。乙：（不好意思地摸摸頭）噢，對(duì)不起，我忘了?。ㄞD(zhuǎn)身關(guān)上了水龍頭）師：看完這兩個(gè)片斷，你們有何感想？

師小結(jié)：在勸說(shuō)過(guò)程中，僅靠理由充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)也是讓人接受的前提。（完成板書(shū)：態(tài)度誠(chéng)懇）

三、嘗試實(shí)踐，提高勸說(shuō)水平

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們明白了一次成功的勸說(shuō)應(yīng)該具備的條件：以理服人、以情動(dòng)人、態(tài)度誠(chéng)懇（指著板書(shū)總結(jié)鞏固），那我們是否能在生活中的各種場(chǎng)合學(xué)以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來(lái)看大屏幕。

（投影出示：情境練習(xí)

1、這天，成成來(lái)到菜市場(chǎng)，突然他看見(jiàn)一個(gè)叔叔正在賣(mài)幾只活鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在籠子里活蹦亂跳，你看見(jiàn)了，會(huì)怎么說(shuō)？

2、走在大街上，好朋友東東把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么勸說(shuō)好友？

3、公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準(zhǔn)備從草坪上踏過(guò)而行，你剛巧就在旁邊，你會(huì)怎樣對(duì)叔叔說(shuō)？

4、鄰居的大哥哥一放學(xué)就沉迷于電腦網(wǎng)絡(luò)中，瘋狂地玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。你看到這種情景，你會(huì)怎么說(shuō)？

先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)更有效，可以一個(gè)小組確定一個(gè)話題進(jìn)行交流，也可以兩個(gè)人針對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行模擬表演。）

（交流反饋，可以指名說(shuō)，也可讓學(xué)生上臺(tái)模擬表演。同時(shí)讓其他學(xué)生評(píng)一評(píng)勸說(shuō)的效果怎么樣，好，好在哪？不好，該怎么勸？如果你來(lái)勸，你會(huì)怎么說(shuō)？）

四、聯(lián)系生活，拓展勸說(shuō)話題

師：同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心地勸說(shuō)，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們能將勸說(shuō)帶出課堂，走進(jìn)生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！

課后自行選擇在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，對(duì)身邊的人不好的習(xí)慣，進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)注意做到：以理服人、以情動(dòng)人、態(tài)度誠(chéng)懇。

板書(shū)：

勸 說(shuō) 以理服人 以情動(dòng)人 態(tài)度誠(chéng)懇

公開(kāi)的文章作文【篇6】

一快要畢業(yè)了，要告別美麗的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，心里就涌起了的眷戀之情。

還清楚地記得，六年前我們依偎著爸爸走進(jìn)了學(xué)校時(shí)，望著綠草如陰的操場(chǎng)，窗戶明亮的教室，天真可愛(ài)的同學(xué)，和藹可親的教師，撫摸著散發(fā)知識(shí)香氣的課本，只覺(jué)得那里的那樣的誘人。

六年過(guò)去了，我里茁壯成長(zhǎng)。里得技能的知識(shí)，懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人，更感受童年的歡樂(lè)與幸福。母校啊母校，教師呀教師，你給予我們精神與財(cái)富，我們?cè)跄芡洠?/p>

在離別的時(shí)候，敬愛(ài)的教師我要送你一支歌，讓你在歇息的時(shí)候能聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲——我們像雄鷹展開(kāi)翅膀自由飛翔。

以后，再一次漫步學(xué)校，當(dāng)年我親手栽下的小樹(shù)苗，將已成了小樹(shù)，等到小樹(shù)成為參天大樹(shù)時(shí)，等到成為棟梁時(shí)，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望教師，多美呀！那時(shí)，對(duì)您說(shuō)：“教師，我沒(méi)有辜負(fù)您的期望?！?/p>

公開(kāi)的文章作文【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

一。知識(shí)與能力：掌握選材的一般方法，學(xué)會(huì)分辨材料的優(yōu)劣。

2。過(guò)程和方法：在觀察和體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)更有效地記錄生活。

2、 教學(xué)重點(diǎn)：如何有效避免選材錯(cuò)誤，使選材更具說(shuō)服力。

3，教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教材，提出建設(shè)性建議。

四、教學(xué)過(guò)程：

勤收云錦作天衣

如何讓你的素材更有感染力

一、導(dǎo)入：

1、寫(xiě)作文難嗎？

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們將學(xué)習(xí)你最喜歡的作文。為什么你最喜歡的作文不能讓你覺(jué)得可愛(ài)？寫(xiě)作文難嗎？

學(xué)生自由談。

2。這堂課的重點(diǎn)是：經(jīng)常收集織錦來(lái)制作天衣，這樣布料更有感染力。

美味佳肴必須用好材料烹調(diào)。錦衣也必須用好材料做。同樣，好的成分也離不開(kāi)好的材料。材料的質(zhì)量與成分的感染性密切相關(guān)，所以一定要選擇好的材料，使你的成分更具感染性。

2、 作文中不應(yīng)該選擇什么樣的材料？

1、分發(fā)素材病例，兩人一張。

（1） 上課鈴響了。盡管學(xué)生們都回到座位上，但他們?nèi)匀缓芘d奮。英語(yǔ)老師緩慢步入了教室。而此時(shí)的班級(jí)，正亂成一團(tuán)。

見(jiàn)此情形，老師準(zhǔn)備嚴(yán)厲批評(píng)大家，但卻咽住了，隨后一陣又一陣愈加劇烈的咳嗽聲從老師的嘴里傳出來(lái)。每個(gè)人似乎都意識(shí)到了什么，安靜了很多，但還是有很多學(xué)生在吵鬧。過(guò)了好久，老師停下來(lái)說(shuō)：

“好，我們開(kāi)始上課……”她發(fā)現(xiàn)我們安靜了，就開(kāi)始上課了……

在感情空虛的情況下，文章的目的并不明確。究竟是要寫(xiě)老師哪方面的特質(zhì)，沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)，面對(duì)這個(gè)時(shí)候的老師，他的心里沒(méi)有任何感覺(jué)。）

（2） 今天是母親節(jié)，我決定幫媽媽做家務(wù)——洗盤(pán)子。首先，將碗放到水池里面泡著。然后，在抹布上蘸些清潔劑，在每個(gè)碗上擦拭。

最后，把每個(gè)碗洗干凈，放在碗櫥里。在洗的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)洗碗是件體力活，要用力才能把碗洗干凈。因?yàn)檫@個(gè)，媽媽的指甲會(huì)被損壞。

而且洗盤(pán)子的時(shí)候一直彎著腰，因?yàn)閶寢尩纳砀吆茈y。

（陳舊老套的事例，列舉類(lèi)似老套的事例可能還有公車(chē)讓座、學(xué)騎自行車(chē)、深夜的一杯奶、過(guò)馬路、送傘、生病住院等等。）

（3）今天，我的母親要去東坪山挖些土壤，種菜。十多分鐘后，我們來(lái)到我朋友的農(nóng)場(chǎng)。走到門(mén)口，看見(jiàn)一只白色的狗拼命地?fù)u尾巴歡迎我們。

同時(shí)，我用渴望的眼神看著手中的糖果。主人帶我們到田里挖土。我也放下手中的糖果袋，投入戰(zhàn)斗。

這時(shí)，白狗看到了。一開(kāi)始，有一聲嚎叫。然后六只毛茸茸的小狗跑出家門(mén)，悄悄地來(lái)到我身邊，拿走了我的糖果帶。當(dāng)我回到第一次模擬考試時(shí)，我發(fā)現(xiàn)糖不見(jiàn)了。

當(dāng)我來(lái)到這所房子時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)一只大狗和六只小狗正在爭(zhēng)奪那袋糖。著實(shí)令我哭笑不得。

（無(wú)意義的虛構(gòu)案例，這條構(gòu)的巧合太多，虛構(gòu)的痕跡太明顯。）

（4） 奶奶平時(shí)喜歡看電視劇，但中考前夕，為了不影響我復(fù)習(xí)，她放棄了自己的愛(ài)好。外婆其實(shí)可以關(guān)低音量，但是為了不讓我分心而一點(diǎn)也不看了。這樣一來(lái)，她整天都沒(méi)事干了，只得借做家務(wù)打發(fā)郁悶。

我對(duì)此十分慚愧。

（換湯不換藥，還是老套了。其實(shí)，考試前夕，奶奶不應(yīng)該只有這樣的表現(xiàn)。如果她再多看一些，她會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的東西。）

（5） 冬天，寒冷和飛雪是這個(gè)季節(jié)的主旋律。你在一旁搟面我則在一旁眨著眼看你搟面、和面、切面、下面。很快，一碗熱氣騰騰的滾面出現(xiàn)在我面前。

我輕輕咬了一口，香香糯糯的。因?yàn)檫@是外婆親自煮的面，因?yàn)檫@里面被外婆的愛(ài)填滿了。

（缺少細(xì)節(jié)，從外婆身上所得到的感動(dòng)只從“搟面、和面、切面、下面”這八個(gè)字是很難有什么體現(xiàn)的。）（盧珺旻）

（6）記得有一次，我和幾個(gè)好伙伴到家樓下的小區(qū)踢足球，因?yàn)槲一顫姾脛?dòng)，一不小心，我摔倒在地上，頓時(shí)，便破皮，血也流了出來(lái)，是您，及時(shí)把我抱回家，先用消毒水幫我消毒，再涂上一些藥膏，最后用一大塊的創(chuàng)可貼幫我貼上，這一步步的步驟，我自今都還沒(méi)忘卻，如果當(dāng)時(shí)不是您及時(shí)為我包扎，當(dāng)時(shí)的我有可能早已痛得不知所措了，有你真好，您就像我的保護(hù)神一樣時(shí)時(shí)刻刻的保護(hù)著我，呵護(hù)著我。

（沒(méi)有感情，雖然很詳細(xì)的寫(xiě)出了包扎的整個(gè)過(guò)程，但并沒(méi)有將自己個(gè)人的情感投入到這一過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單陳述。）（吳佳珩）

2、【見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也】

討論：不該選擇什么樣的材料？

4、明確：

（1）虛構(gòu)（的事情）

（2）沒(méi)有意義（的事情）

（3）不具體（的事情t': 'span', 'c': '沒(méi)有說(shuō)服力', 'r': 'r_6'}, ]

（4）陳舊老套（的事情）

（5）沒(méi)有感情（的事情）

……5、進(jìn)一步歸納：請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)因素是你在收集素材的時(shí)候感到最困難的？

（你可以選擇剛剛做出錯(cuò)誤選擇的一方，告訴自己作文選擇的困惑。）

（總結(jié)寫(xiě)作材料沒(méi)有感染力的真正原因。）（讓學(xué)生自己說(shuō)。）（直接板書(shū)，不用多**。）

（1）陳舊老套。

（2）感情貧乏。

也可以有其他。

2、 如何克服這些困難，使你的材料有說(shuō)服力？

1、展示三例佳作。

（1） 我媽媽有一個(gè)抽屜，總是鎖著的。我很好奇，但我問(wèn)她時(shí)，她總是微笑著轉(zhuǎn)移話題。直到那天，我媽媽才匆匆地把鑰匙放在桌子上。而我在之前也曾想過(guò)其中有些什么，是存著，是首飾亦或是別的值錢(qián)玩意兒——在打開(kāi)的剎那，我的眼睛還是酸澀地脹痛了許久，一張簡(jiǎn)陋粗糙的賀卡竟躺在最顯眼的地方。

我忘記了做這件事的時(shí)間，但突然發(fā)現(xiàn)最近幾年，在母親生日那天，我從未寄過(guò)任何東西。思及此處，眼前便有些模糊。我打開(kāi)的不僅是一個(gè)小抽屜，還有一個(gè)女兒的內(nèi)疚！

（2）與同學(xué)結(jié)伴而游的時(shí)間愈發(fā)地長(zhǎng)，有次竟到十點(diǎn)才回家。又是如濃墨的天，我兩手空空悠閑地坐在公車(chē)上，你卻焦急不安地一個(gè)又一個(gè)**打給同去的朋友，四處奔走。我下車(chē)時(shí)，聽(tīng)到你站在熄滅的路燈下大聲喊我的名字。

你只穿了一件衣服，在深露之夜等了我很久?！霸趺床欢啻┘路亍！蔽邑?zé)怪道。

“我著急啊，路燈壞了，這里又偏……怕萬(wàn)一回去加衣服你就來(lái)了?！蹦赣H牽起我的手走著，回答。多相似的一幕啊！我恍惚中，突然張開(kāi)嘴：

“媽?zhuān)澄易咭欢巍！痹捯怀隹谖冶愫蠡诹?。母親歪過(guò)頭來(lái)無(wú)奈地笑：

“老了……背不動(dòng)了。你也長(zhǎng)大了啊?！蔽倚闹幸凰?，險(xiǎn)些又落下淚來(lái)。

（3） 我第一次知道有母親節(jié)，我很猶豫要不要為你準(zhǔn)備早餐。我偷偷地把鬧鐘提前了一個(gè)小時(shí)，帶著一種秘密的喜悅?cè)胨恕４降诙烨宄科鸫矔r(shí)，天才微亮，我縮在溫暖的被窩里掙扎許久，終于揉著朦朧的睡眼，一邊打哈欠一邊躡手躡腳卻得意地跑到了廚房，卻怔住了——你正背對(duì)著我做早餐啊！

厚厚的睡衣馬上就被打散了。除了挫敗感，還有一種深深的負(fù)罪感。我自以為是的孝道只有365分之一，但你的愛(ài)已經(jīng)融入了生活的每一個(gè)角落，每一寸呼吸！“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

”輕掩上門(mén)，我淚流滿面。

2、尋找課文中的范例。

范圍：八下第一單元《藤野先生》《我的母親》《我的第一本書(shū)》《列夫·托爾斯泰》

學(xué)生先談。

師示范談一例。

3、 教師入職法：讓你的材料更有吸引力

首先要在扣題的前提底下！

一。新理念：選擇獨(dú)特的事物，把握獨(dú)特的細(xì)節(jié)。

請(qǐng)從本學(xué)期第一單元的課文中找出相應(yīng)的例子。）

從鮮活的生活中選取細(xì)微的小事，寫(xiě)出自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和人生體驗(yàn)。甚至可以用生活中發(fā)生的一個(gè)小鏡頭、小插曲，人物的一點(diǎn)特質(zhì)、一個(gè)側(cè)面、一種情緒、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)人生的哲理等細(xì)枝末節(jié)，來(lái)反映生活中最真實(shí)最強(qiáng)烈的情感。

“隔夜的好茶不好喝?！?/p>

用感動(dòng)的眼睛捕捉身邊的細(xì)節(jié)，呼喚心靈深處最真實(shí)的情感，你一定會(huì)驚訝于博大的情感世界，嘆服于情感的生命力量！

2。意圖：釋放你的真情，寫(xiě)下你的品味。

請(qǐng)從本學(xué)期第一單元的課文中找出相應(yīng)的例子。）

“感人心者，莫先乎情”——白居易

“落筆不為無(wú)情物”，只有“動(dòng)情”才能“辭發(fā)”，只有選取感情充沛的材料才能使文章因此有了味道，使文章真實(shí)動(dòng)人。

四、【溫故而知新】

請(qǐng)以“良師”為話題選材。字?jǐn)?shù)在50-100之間。

指導(dǎo)：多角度思考，不僅要有“師”的特點(diǎn)，還應(yīng)該注重“良”字的揭示。

是良師。（我尊敬的老師、苦難、失敗、興趣、書(shū)籍等）

也可以有母親是良師（教給的道理使我受用終生）

大自然是良師（它的花花草草讓我更加熱愛(ài)生活，同時(shí)也可以聯(lián)系“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”來(lái)寫(xiě)它教育我們要有奉獻(xiàn)精神。）

五、【三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)小組中最有影響力的材料進(jìn)行評(píng)價(jià)和篩選，進(jìn)行展示。

可能在這次的習(xí)作中會(huì)出現(xiàn)如下一些問(wèn)題：

一。有一些感情，但不夠強(qiáng)烈。

2。事情更具體，但不夠生動(dòng)。

三。它有一定的意義，但并沒(méi)有充分挖掘出這種意義。

4、事情真實(shí)，但卻沒(méi)有足夠的新意。

……六、作業(yè)

請(qǐng)以“微笑”為話題，自擬題目并篩選兩則素材寫(xiě)進(jìn)周記本。

解析：“微笑”這個(gè)話題，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，實(shí)在太熟悉了，我們只有采取人無(wú)我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：

一是選取細(xì)小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感。可以以一個(gè)微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個(gè)微笑的畫(huà)面串起一個(gè)感人的故事，不管選取何種內(nèi)容，傳神的肖像描寫(xiě)必不可少。我們寫(xiě)作時(shí)要讓景隨情出，情因景生，要運(yùn)用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。

二是描繪微笑的感覺(jué)，記錄心靈的波動(dòng)。一個(gè)人生活在社會(huì)上，不可能一帆風(fēng)順。有笑容也會(huì)有淚水，有歡樂(lè)也會(huì)有傷心。

我們應(yīng)該選擇那些曲折的表現(xiàn)情節(jié)，寫(xiě)出人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。最美的笑容往往是存在于誤會(huì)解除的那些日子，存在于歷經(jīng)周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時(shí)刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選擇新內(nèi)容，增加創(chuàng)新色彩。

這些文章往往具有講故事性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)。我們可以嘗試用日記、小故事、童話、戲劇等形式來(lái)寫(xiě)作。

七、總結(jié)：

總而言之，作文選材要獨(dú)到，要有味道。

**當(dāng)果戈理寫(xiě)作時(shí)，他總是把他所想的一切都寫(xiě)在紙上，不管是否凌亂。為了抓住那些“一閃念”的想法，他甚至顧不得字跡是否清楚。過(guò)些天，再拿起草稿把有關(guān)系的意思溝通起來(lái)，刪去那些關(guān)系不大的部分，添上那些涌到筆尖的新的想法……就這樣三番五次的，最后謄清。

要像王蒙說(shuō)過(guò)的那樣，就是“虧他想得出！”

偉大的思想家、教育家繆塞爾斯邁爾斯認(rèn)為，每個(gè)人都是一個(gè)“圓心”，這個(gè)圓心的外面被很多“圓圈”包圍著，其中包括：父母圏、妻子和子女圈、左鄰右舍圈、工作單位（雇主）圈、助人為樂(lè)圈、愛(ài)護(hù)花草動(dòng)物圈……圓心外面的圓圈越多則“人生半徑”越長(zhǎng)，反之，則越短。

其實(shí)，我們只要在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，真正地用心去搜集屬于我們自己的素材，真正寫(xiě)作只有我們自己才有過(guò)的生活體驗(yàn)，而不是每一次都東拼西湊、疲于應(yīng)付的話，我們總能寫(xiě)出具有自己特色的優(yōu)秀作品來(lái)，這樣的文章，別人偷不走，用不成，是我們?cè)趯?lái)的考場(chǎng)上真正能夠克敵制勝的法寶。

【學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆】以負(fù)責(zé)任的態(tài)度抒寫(xiě)自己獨(dú)到的經(jīng)歷，釋放自己的感情，讓你的作文更有感染力！

公開(kāi)的文章作文【篇8】

語(yǔ)文公開(kāi)課教案

授課班級(jí)

授課時(shí)間

編號(hào)

科??? ? 目

語(yǔ)文

課? 題

《再塑生命的人》

授課地點(diǎn)

授課方式

閱讀分析

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

目標(biāo)

1、通過(guò)課文中重要信息的篩選，整體把握文章的內(nèi)容，整理作者生命重塑的歷程。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師對(duì)他人深切的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。

能力

目標(biāo)

通過(guò)文學(xué)作品的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)讀能力、理解能力、評(píng)價(jià)能力和在閱讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的創(chuàng)造能力。

素養(yǎng)

目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：愛(ài)，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。

知識(shí)分析

目???? ? 標(biāo)

解決方法

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

1、? 整體感知作者生命重塑的歷程。

2、? 分析討論莎莉文老師愛(ài)和科學(xué)的教育方法。

3、? 深刻領(lǐng)悟：愛(ài)，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論

教學(xué)

引入

人類(lèi)的奇跡——海倫

再塑生命的人——莎莉文

檢查預(yù)習(xí)

分享預(yù)習(xí)收獲

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

教學(xué)

任務(wù)

任務(wù)一：

指導(dǎo)學(xué)生按閱讀的步驟篩選整理

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上

勾畫(huà)文中重要的詞語(yǔ)和句子，完成篩選、整理。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按閱讀的步驟篩選課文內(nèi)容，整理主要信息。

整體感知

通過(guò)對(duì)文中重要信息的篩選，整體把握文章的內(nèi)容，整理作者生命重塑的歷程。

?

歸納：海倫在黑暗的悲劇中遇到了一位偉大的光明天使，創(chuàng)造了人類(lèi)的奇跡。

教學(xué)

任務(wù)

?任務(wù)二：

引導(dǎo)學(xué)生從文本中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解莎莉文老師愛(ài)和科學(xué)的教育方法。

篩選信息，歸納、整理，并能組織語(yǔ)言回答問(wèn)題。

在教師的引導(dǎo)下，閱讀文學(xué)作品，并能理解、分析。

閱讀分析

結(jié)合課后練習(xí)二、四，深刻領(lǐng)會(huì)莎莉文老師愛(ài)和科學(xué)的教育方法：教我認(rèn)識(shí)具體的事物，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲；藝術(shù)地解釋了愛(ài)，讓我體驗(yàn)了愛(ài)，懂得了愛(ài)，喚醒了愛(ài)。

?

教學(xué)

任務(wù)

任務(wù)三：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀分析后進(jìn)行歸納，分享人生經(jīng)歷中與愛(ài)有關(guān)的故事。

在教師的引導(dǎo)下，歸納主旨。師生共同分享有關(guān)愛(ài)的故事。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：愛(ài)，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。

歸納、拓展

主旨：熱愛(ài)每一個(gè)生命，即使是身體殘缺的生命，也必須得到尊重、熱愛(ài)和贊美。

分享：每個(gè)人的人生經(jīng)歷中都會(huì)有許多與愛(ài)有關(guān)的故事，師生都說(shuō)出來(lái)，共同分享。

課堂小結(jié)

本節(jié)課的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生具有獨(dú)立自主的閱讀、分析、評(píng)價(jià)能力。

在《假如給我三天光明》中，她深情地寫(xiě)道：“假如我能獲得三天視力，在第一天，我將看看那些以他們的慈祥、溫情和友誼使我的生命值得活下去的人。”

作業(yè)

回顧自己生命中與愛(ài)有關(guān)的故事，寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流分享。

教學(xué)反思

公開(kāi)的文章作文【篇9】

這段時(shí)間，學(xué)校舉行第三屆數(shù)學(xué)園丁杯優(yōu)質(zhì)課比賽，于今天落下帷幕。很多老師問(wèn)我為什么不參加，因?yàn)檫@次比賽的名次是作為市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的。我對(duì)此置之一笑，我上了很多公開(kāi)課，有學(xué)校的，有市級(jí)的，也有省級(jí)的，大多要花上幾個(gè)星期甚至一兩個(gè)月來(lái)備課、做課件、試教和多次修改，不但身心累，而且無(wú)暇顧及日常的教育教學(xué)工作，覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起學(xué)生。這次，雖然我知道上公開(kāi)課可以不斷鍛煉自己的教學(xué)能力，但我真不想為了一節(jié)可能帶給我榮譽(yù)的課，而浪費(fèi)我原本是交給學(xué)生教育學(xué)生的時(shí)間，做大量的甚至是無(wú)謂的準(zhǔn)備工作，去和學(xué)生共同表演一場(chǎng)做秀課。

有8位老師參加這次課例比賽，我聽(tīng)了大部分的課。除了比平時(shí)增加了多媒體教學(xué)手段外，這些課例在教學(xué)理念上還是屬于穿新鞋走舊路，只不過(guò)執(zhí)教老師多花些錢(qián)買(mǎi)教具和獎(jiǎng)品，多說(shuō)幾句棒，棒，棒，你好棒，多獎(jiǎng)了幾個(gè)學(xué)生，多設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲。有些課例好象課堂氣氛比較活躍，但是熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生并不知道學(xué)了多少東西。

不過(guò)，這樣的課還是得一級(jí)一級(jí)地上，要不然怎么樣評(píng)出各類(lèi)級(jí)別的教學(xué)能手、教學(xué)骨干？