裝飾畫課件

裝飾畫課件(必備8篇)。

想要更好地了解“裝飾畫課件”就不能錯過本文，希望我的建議能夠成為您實現(xiàn)夢想的助力。為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。

裝飾畫課件【篇1】

課題：《黑白裝飾畫》 課時：一課時

授課對象：小學(xué)六年級 一：教學(xué)目標：

1、認識黑白裝飾畫的藝術(shù)特點和多種表現(xiàn)效果。

2、通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主參與，實現(xiàn)對黑白裝飾畫的初步認識。

3、體會黑白裝飾畫的美感，培養(yǎng)學(xué)生對黑白裝飾畫的興趣。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：認識黑白裝飾畫的表現(xiàn)特征和藝術(shù)效果用點線面創(chuàng)作。

教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，拓寬學(xué)生思路，創(chuàng)作有個性、創(chuàng)意的作品。

三、教學(xué)準備：

師：范作、幻燈片等。

生：圖畫本、圖片、黑色碳素筆等 四：教學(xué)過程： 課前訓(xùn)練

同學(xué)們，今天我們做一個畫畫的小練習(xí)。在這幅畫里有這么多漂亮的魚，選一條你喜歡的魚，畫出它的大體輪廓，不要上色，畫完的同學(xué)請做好。創(chuàng)情導(dǎo)入

1.2.3請做好，同學(xué)們現(xiàn)在請欣賞老師給大家?guī)淼囊欢我曨l，同學(xué)們要認真看，思考畫里面有幾種顏色，主色調(diào)是什么顏色的？ 生：黑白，主色調(diào)是黑色。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一種新的畫面表現(xiàn)形式------黑白裝飾畫。目標引領(lǐng)

那什么是黑白裝飾畫？誰愿意猜一猜黑白裝飾畫里會有幾種顏色，生：黑白。

師：介紹黑白裝飾畫的定義。它是以黑白對比為造型手段，畫面主題以黑白形體的巧妙組合來得以充分表現(xiàn)，具有高度概括的藝術(shù)特色。接著一起學(xué)習(xí)黑白裝飾畫的藝術(shù)特點。

思考：在畫里面用了哪些造型元素呢？（以村莊黑白畫）生可能回答：生1：樹葉的一圈圈部位是一點點。樹干是一豎豎。生2;河水的部位用點畫的，樹干那是用斜線畫的。屋頂那是整塊白，整塊黑的。

生3：整個太陽的圖案都是黑色，小船上是橫線，小橋下像沙子樣的小點。師：這三位同學(xué)都說的非常好，觀察的也非常細致，幾乎把整幅畫都描述全了，其實在每幅畫里都是用點、線、面來表現(xiàn)畫面的。合作互學(xué)

生活中的大象是灰色的，那用黑白裝飾畫表現(xiàn)出的黑白兩種顏色，大象是怎么創(chuàng)作在一起的，大象的腿和平時有什么不一樣，這幅里，把大象前兩只腿緊緊的放在了一起。運用了夸張、變形的表現(xiàn)手法。欣賞作品 欣賞優(yōu)秀作品

師總結(jié)步驟 創(chuàng)作黑白裝飾畫的步驟 課堂檢學(xué)

在課前練的魚為題材，進行創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫，要運用到黑白裝飾畫的藝術(shù)特點之一。展評：

小組內(nèi)互評----班評。選出今天的創(chuàng)作之星，構(gòu)圖之星、巧手之星、最佳設(shè)計獎。課后拓展

剛才已經(jīng)完成了一幅黑白裝飾畫，如果想讓我們的畫面更豐富更和諧，可以讓畫中的景物有前后關(guān)系，空間層次感。小結(jié) 在生活中老師希望同學(xué)們有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，一雙創(chuàng)造美的雙手，將無彩的黑白幻化得更加繽紛。

裝飾畫課件【篇2】

《黑白裝飾畫》教學(xué)設(shè)計

銀川市第十四中學(xué)

吳玉芬

教材分析：

本課為湘教版七年級下冊第二課《黑白世界》，學(xué)業(yè)緊張，安排教學(xué)主要以學(xué)生興趣和能力為主。在學(xué)生積極參與的前提下，注意情境教學(xué)，注意作品范例的多元化，注意融會貫通。先是記住黑白裝飾畫的定義。即黑白裝飾畫是用一種顏色通過與紙所形成的對比關(guān)系創(chuàng)造的富有裝飾性的繪畫。輔導(dǎo)作品制作，強調(diào)明快、簡潔、生動，方法和技巧多樣。體現(xiàn)裝飾性和常見手段如夸張，變化、添加紋飾，表現(xiàn)獨特創(chuàng)意。學(xué)情分析：

學(xué)生應(yīng)該知道，最可貴的是把所看到的和教師引導(dǎo)的東西化為自己所有。最終不僅僅是完成自己的作品，學(xué)習(xí)與參與的過程本身就是很好的教學(xué)重要組成部分。在了解課題和準備過程中，學(xué)生已經(jīng)有了創(chuàng)作的苗頭，創(chuàng)作范圍有風(fēng)景、人物、動植物等的黑白裝飾畫。以及將照片改成黑白裝飾畫，還有純抽象、半抽象的黑白裝飾畫。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，完全可以把所看到的作品改改成為自己的大作。

一、教學(xué)目標：

1、認識黑白裝飾畫的藝術(shù)特點和多種表現(xiàn)效果。

2、嘗試根據(jù)生活中的圖片或形象，發(fā)現(xiàn)運用不同的工具和方法創(chuàng)作一副黑白裝飾畫。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：認識黑白裝飾畫的表現(xiàn)特征和藝術(shù)效果。運用點、線、面，不同材料，通過剪、貼、畫等方法創(chuàng)作黑白裝飾畫，感受黑白裝飾畫的美感。

2、難點：如何將物像進行概括，完成有創(chuàng)意的黑白裝飾畫繪畫。

三、學(xué)習(xí)材料：

1、教具：課件、范畫。

2、學(xué)具：課前收集圖片、顏料、黑色記號筆、蠟筆、剪刀、雙面膠、單色、彩紙等。

四、課型：欣賞、運用。

五、教學(xué)過程： 1．導(dǎo)入：

出示熊貓圖片，以腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入：“熊貓一生當(dāng)中的兩大愿望是什么？”結(jié)合老師陳述的條件，學(xué)生回答問題。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出黑白畫的獨特魅力。）2.黑白畫和彩色畫進行對比

用四季做比喻，那么黑白畫應(yīng)當(dāng)屬于冬，象它一樣的純潔，平靜。3.引出課題

尋找黑白畫中吸引力吸引你的是什么？

（以學(xué)生為主體，師生互動交換觀點，培養(yǎng)學(xué)生能夠主動動腦筋。）4．欣賞與探究 三個同學(xué)上臺用PPT展示組員收集到的大量多種風(fēng)格黑白裝飾畫作品，播放課件。（各組的解說員分析黑白裝飾畫的內(nèi)容與風(fēng)格，交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜歡的作品。）5.歸納總結(jié)要點

再次出示兩張黑白裝飾畫，請同學(xué)們說說每幅作品的獨特之處？老師點評。板書：

表現(xiàn)形式： 黑中有白，白中有黑，黑白相襯，變化統(tǒng)一，有一定規(guī)律等。

基本構(gòu)成要素：點、線、面、（暢談自己的構(gòu)想，同學(xué)之間可以互相補充，完善構(gòu)思。選取適當(dāng)?shù)牟牧?，制作出多種效果的黑白裝飾畫。）6．教師示范（白板）

（邊講邊示范，未完成部分讓學(xué)上來補充）黑白裝飾畫的創(chuàng)作步驟：

1）設(shè)計構(gòu)圖：構(gòu)思奇特，畫面簡潔，大膽去想。2）完成畫稿：點、線、面穿插使用，強調(diào)黑白相襯。3）完成創(chuàng)作，全面調(diào)整。

六、學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)。

a..按小組創(chuàng)作，每人完成一幅黑白裝飾畫。b.材料不限，內(nèi)容盡可能簡單，把黑白關(guān)系通過點線面的結(jié)合體現(xiàn)出來。

七、展示作業(yè)

八、作業(yè)點評

九、課后拓展

為我們的教室畫一幅黑白裝飾畫。

十、課后反思

在教學(xué)中，我在本課注重引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)了解黑白畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感，初步了解怎樣運用點、線、面的語言表現(xiàn)美感。我重點強調(diào)線描黑白對比圖案的表現(xiàn)形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設(shè)計、分布的方法。對此，我還在白板上進行創(chuàng)作示范和步驟的分解、分析，學(xué)生因此而掌握得很快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，都能完成一幅具有黑白對比效果的作品，少數(shù)學(xué)生在線條的粗細疏密排列，點線面合理安排方面還有欠缺，不夠認真，仍需加強指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生的作品很出色，讓人驚喜。

總結(jié)本課教學(xué)的成功要點：

1、范圖的選擇、范圖欣賞和欣賞中的黑白對比分析。

2、創(chuàng)作的示范、課堂示范和示范中的構(gòu)圖步驟分析。

不足之處：講課中總感覺自己的語言不夠嚴謹，學(xué)生最后創(chuàng)作時間上還不夠充分，如果有充足的時間，相信學(xué)生的作品會更加優(yōu)秀。

一堂課既有優(yōu)點也有不足，個人認為整個教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較緊湊，知識的滲透也是循序漸進，主要通過大量的作品欣賞，讓學(xué)生對黑白畫有了清晰的認識，并積累了相關(guān)的美術(shù)知識，因此我覺得一堂美術(shù)課“欣賞作品”是很關(guān)鍵的，學(xué)生會在欣賞中尋找到創(chuàng)作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作水平才會逐步提高。

裝飾畫課件【篇3】

活動過程

活動一美麗的小相框

一、談話引題

“這些美麗的相框是用什么東西制作的?”介紹制作材料。

二、講解示范

1.用鉛筆在盤子或月餅盒子上勾畫出自己想的圖案的輪廓。

2.用刷子刷上適量的漿糊(或白膠)。

3.將各種豆豆進行不同排列和色彩搭配來裝飾盤子和月餅盒子。

三、幼兒操作

1.幼兒自由選擇相應(yīng)的材料進行裝飾活動。

2.提醒幼兒大膽地選擇適宜的材料進行創(chuàng)作。

3.不要模仿同伴的創(chuàng)作，展開想象，制作出與他人不同的作品。

四、作品展示

在美術(shù)角中展示，幼兒介紹自己的作品，認真聽取他人的評價。

活動二奇妙的豆豆

一、引出活動

請幼兒觀察美術(shù)角中的各種豆豆藝術(shù)品，然后討論：你喜歡這些東西嗎?你知道它們是用什么做、怎樣做的嗎?

二、示范瓶裝豆豆的制作

在玻璃杯或瓶子中一層一層地放入各種豆豆、干花、小貝殼或是剪碎的彩色印刷物等，有規(guī)律更好，再將杯子或瓶子封口即可。

三、幼兒操作

1.自由選擇區(qū)域進行活動。

第一組一一瓶裝豆豆：在敞口瓶中一層一層地放入各種材料。

第二組————豆豆球：在易拉罐中放入不同的材料，封口而成。

第三組————小相框：在泡沫盒中的四周粘帖上有規(guī)律的豆豆圖案，再畫上好朋友的畫像。

第四組————小制作：用細鉛絲、牙簽等穿上豆豆做成項鏈、螞蟻、小蟲、小雞等。

2.要求完成一種作品后才可以選擇另外的活動區(qū)域進行活動。

3.提醒幼兒大膽地想象，制作出與眾不同的豆豆藝術(shù)品。

四、作品展示

將自己的作品放置在美術(shù)角里，供大家觀賞。

延伸活動

1.節(jié)奏活動《撿豆豆》中，利用幼兒自己做的豆豆球作樂器進行打擊樂活動。

2.制作的項鏈的裝飾物在表演區(qū)運用，豐富表演材料。

3.美術(shù)區(qū)中繼續(xù)投放豆豆等材料，鼓勵幼兒進行新的藝術(shù)創(chuàng)作活動。

活動評析

一、設(shè)計意圖

點狀的“豆豆”具有不同的大小和不同的顏色，操作起來容易，且成功率高，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。豆豆又是自然物，它的美麗是天然的，能培養(yǎng)幼兒對自然美的向往和崇敬。本活動的設(shè)計充分考慮幼兒的實際，活動循序漸進，具有層次性，目的是讓幼兒能自主地選擇適合自己的活動，同時滲透環(huán)境教育。這個綜合活動分兩次進行，便于教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的實際情況，及時更改或調(diào)節(jié)第二次的活動，對第一次的活動進行彌補和拓展。

二、效果分析

本次活動對于幼兒來說是快樂的享受，正是因為如此，他們在自由活動時會主動地去美術(shù)角玩，那兒有時非常擁擠。他們還帶父母到美術(shù)角參觀，主動向父母介紹自己的或自己認為美麗的作品，讓父母和自己分享快樂。另外，幼兒的作品不僅僅是展覽品，而且還是可利用教玩具，這一點更是讓幼兒感到自豪?；顒又杏變号d奮地發(fā)現(xiàn)，這些自然界不起眼的小豆豆竟是那么的漂亮，經(jīng)過自己的小巧手競能成為美麗的藝術(shù)品，在獲得成功的滿足、愉快的體驗的同時，潛移默化地滲透了愛環(huán)境的教育。

裝飾畫課件【篇4】

一、設(shè)計意圖

這節(jié)課選自中班上期園本課程12月主題為“仁和尚美”中的一節(jié)美術(shù)活動。12月是歲末，新年快到了，在節(jié)日里，中國人的傳統(tǒng)風(fēng)俗之一就是穿著顏色鮮艷、有傳統(tǒng)特色的服飾慶祝新年的來臨，但是孩子對傳統(tǒng)服飾的了解甚少。新《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。肚兜作為我國傳統(tǒng)服飾的代表之一，具有它獨特的美，無論它的色彩、圖案、花紋都具有豐富的含義，象征了人們對生活的美好向往，因此，為了培養(yǎng)孩子表達愛，運用多種美術(shù)手法，表達自己對親人、朋友美好的祝愿，我設(shè)計了這堂課，裝飾畫《肚兜》。我們班的孩子現(xiàn)在正處于中班上期，在平時的繪畫中能根據(jù)自己的喜好運用多種色彩進行繪畫，比較大膽、有創(chuàng)意，在近幾個月的學(xué)習(xí)中，孩子們掌握了添畫、剪紙、裝飾的一些基本技巧，而且在小班的美術(shù)活動中他們也掌握了一些線條的運用，如螺旋線、折線、波浪線等等，運用這些線條進行裝飾，繪畫簡單的圖案，但對于根據(jù)自己的意愿進行美術(shù)活動還有一定的難度，多數(shù)幼兒能夠說出意愿，但不能繪畫出來，或是最后呈現(xiàn)的畫面與意愿不符等等，在選擇美術(shù)手法上幼兒有可能會遲疑，不能大膽在作品上表達自己的意愿，或意愿與畫面不符，運用的美術(shù)手法單一，構(gòu)圖比例掌握不好，這都是有可能出現(xiàn)的狀況，因此，根據(jù)孩子現(xiàn)階段發(fā)展狀況，下面我就來說說我這節(jié)課的活動目標。

二、目標

1、進一步感受肚兜的造型及色彩，嘗試大膽運用各種色彩、線條和花紋等進行裝飾，

2、了解傳統(tǒng)裝飾圖案的使用，嘗試用美術(shù)的手法表達自己的祝福和意愿；

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛身邊的親人、朋友，大膽向他人表達愛。重點：因為這節(jié)課主要是通過肚兜讓孩子感受中國傳統(tǒng)美術(shù)工藝中一些典型的裝飾手法，考慮到孩子們已有的能力基礎(chǔ)，因此，我將活動的重點放在了“感受肚兜的裝飾特點，嘗試大膽運用各種色彩、線條和花紋等進行裝飾，”孩子們可以充分發(fā)揮自己的已有經(jīng)驗，在活動中大膽嘗試，可以用一種方法裝飾，也可以組合裝飾，或是配合主題圖案進行裝飾；難點：本課中穿插始終的另一條線索就是傳統(tǒng)圖案的裝飾，而中班孩子的美術(shù)能力還不能達到完全獨立自如地選擇、繪畫傳統(tǒng)圖案。而既要運用傳統(tǒng)圖案進行裝飾，又要符合孩子的能力發(fā)展，于是我采用了運用多種層次的美術(shù)手法，結(jié)合孩子的發(fā)展水平自主選擇，著重解決活動的難點“了解傳統(tǒng)裝飾圖案的使用，嘗試用美術(shù)的手法表達自己的祝福和意愿；”

三、教具準備

在這節(jié)課中我準備了以下教具：

1、知識經(jīng)驗準備：

了解肚兜的特點、作用以及圖案的象征意義；肚兜對于幼兒來說，在日常生活中接觸得較少，一般是年齡較小的幼兒會穿戴，孩子在接觸新鮮事物時一定要對事物有基本的了解。因此，在課前要讓孩子了解肚兜的外形特征，人們穿著它有什么好處，它的由來以及肚兜上一些常見傳統(tǒng)圖案的意義等等，讓孩子儲存一定的知識經(jīng)驗，這樣在后來運用傳統(tǒng)圖案進行的裝飾，孩子就較為容易，也較為理解。

2、教具準備：各式肚兜（成人、兒童）圖片，動畫片《哪吒傳奇》，課前發(fā)動孩子收集各種傳統(tǒng)圖案（祥云、福字、動物、菊花等），剪刀、水彩筆、油畫棒、畫紙若干，各種底色的肚兜底圖，新年音樂；不同的肚兜有它不同的色彩、圖案、花紋，也有不同的象征意義，為孩子提供多種肚兜圖片，意在讓孩子多看看，多了解，多感受，拓寬孩子的視野，為后來的操作奠定基礎(chǔ)；在課前讓孩子收集各種傳統(tǒng)圖案，不但可以讓孩子進一步的了解傳統(tǒng)圖案的多樣，還能解決孩子在裝飾時運用傳統(tǒng)圖案的問題；手工工具的準備是為了讓孩子運用更多形式的美術(shù)活動，如剪紙、添畫等，準備各種有底色的肚兜，因為傳統(tǒng)的肚兜都是有底色的，而且大多都是紅色、綠色、藍色等鮮艷的顏色，為了讓孩子能夠根據(jù)自己的喜好選擇肚兜顏色進行裝飾，同時也節(jié)約了孩子涂底色的時間。在孩子操作時和互贈肚兜時，播放新年的音樂，給孩子創(chuàng)設(shè)了新年的氛圍，感受到新年的快樂，感受到朋友之間的關(guān)愛，感受自己作畫的成功感、自豪感。

四、活動流程

1、導(dǎo)入部分選擇熟悉、親切的動畫片角色，哪咤進行導(dǎo)入活動，因為哪咤的形象在幼兒的心目中根深蒂固，是一個充滿正義、勇敢的人物形象，幼兒對它充滿了敬佩與仰慕之情，而且哪吒的代表服飾就是肚兜，因此選擇哪咤導(dǎo)入，幼兒即熟悉又有興趣，很自然的帶領(lǐng)幼兒進入課堂。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，老師只是對孩子進行簡單的引導(dǎo)，讓幼兒觀察進行表述，幼兒觀察后會得出一定的結(jié)果，將自己的所看、所想表達出來，提高幼兒的語言表達能力。

2、幼兒欣賞各式肚兜，進一步感受肚兜的色彩、圖案美，并大膽表達自己的意愿；在欣賞了哪吒的肚兜后，對比哪吒的肚兜，讓幼兒領(lǐng)略更多不同樣式、花紋、圖案的肚兜，為后來的裝飾畫操作提供素材，為幼兒拓寬視野，為后來的操作活動準備一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，選擇具有代表性的各式肚兜，有重點的引導(dǎo)幼兒分別從色彩、主要圖案、邊角和花紋，不同角度去觀察和欣賞，并將自己所看、所想用語言表達出來，為下一環(huán)節(jié)的集體裝飾積累一定的經(jīng)驗。

其中在欣賞各式肚兜圖片時，教師引導(dǎo)幼兒有重點的觀察經(jīng)典傳統(tǒng)圖案的運用以及寓意，如帶有“?！弊謭D案的肚兜，是希望人們在來年福氣多多，好運連連；民間將龍視作吉祥、神圣、吉慶之物，帶有龍的圖案象征了高貴、英勇之氣；漂亮的牡丹花；“魚”是希望在新的一年里生活富足，衣食無憂；元寶圖案是希望在來年大豐收、生活富裕；帶有猴子的圖案是希望孩子像猴子一樣聰明、可愛；

3、教師示范講解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，鼓勵幼兒大膽的根據(jù)自己美好的愿望裝飾肚兜；當(dāng)幼兒在欣賞、觀察之后，幼兒這時有點躍躍欲試了，為了讓幼兒能更好的掌握裝飾的技能、技巧，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種手法來進行裝飾，在這一環(huán)節(jié)我的教學(xué)安排如下：

A、教師以設(shè)計者的身份，以送給女兒一件漂亮的肚兜，以媽媽對女兒的愛、對女兒的祝福為由，進行示范教授，不但能夠引導(dǎo)他們關(guān)愛身邊的人，也能激發(fā)孩子參與、幫助設(shè)計，以幼兒的意愿為主，大家集思廣益，進一步滲透傳統(tǒng)圖案的運用，幼兒可以選擇一種或多種主題傳統(tǒng)圖案拼貼，也可以自己繪制圖案再粘貼，意在讓幼兒學(xué)習(xí)多種制作方法，而且在幼兒選擇好之后，讓幼兒代表上前操作，貼在什么位置，如何貼，都是幼兒自己的意愿，在操作中學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)習(xí)；

B、主題裝飾完整后，教師鼓勵幼兒為肚兜的周邊進行裝飾，引導(dǎo)幼兒運用學(xué)過的線條、花紋、圖案進行周邊或上下、左右的裝飾，在裝飾時，可以讓幼兒參考肚兜圖片裝飾；以上兩點是本課教學(xué)重點的突破；

C、肚兜在大家的共同努力下設(shè)計完成啦！教師對女兒送出新年的祝福，帶動幼兒對朋友的新年祝福，幼兒根據(jù)自己的意愿及作品的圖案大膽對朋友送出祝福的話語，突破本課中的難點；

3、在幼兒目睹漂亮肚兜的制作過程及感受制作完成后成功的喜悅后，幼兒這時也很想動手為好朋友設(shè)計一件肚兜，表達新年里的祝福，于是我為孩子們準備了歡快的新年音樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)新年的氛圍，讓幼兒以飽滿的激情投入到作品制作中。

在孩子操作時，為了滿足孩子層次差異，讓每一位孩子都能根據(jù)自己的能力與意愿選擇活動材料，在這一環(huán)節(jié)，我會為孩子們提供如下的操作材料：

提供孩子課前收集的不同材質(zhì)的傳統(tǒng)圖案，有布藝的、刺繡的、印染的、紙質(zhì)的等等；按照圖案的不同，提供有龍鳳、元寶、牡丹、菊花、鯉魚、老虎、猴子等傳統(tǒng)圖案；孩子可以進行剪裁后粘貼或直接粘貼，也可以以單個圖案為主題，或者多個圖案組合表現(xiàn)一個主題；除了為孩子們提供各種顏色的肚兜底圖外，還為孩子們準備了白紙、水彩筆、油畫棒等，孩子們可以在白紙上自由創(chuàng)作圖案，涂色后進行剪下來，再進行粘貼，多種的制作方式都是可以的，最后主題完成后，運用彩筆在認為比較空的地方添畫圖案或是線條、花紋，讓裝飾后的肚兜畫面更加的飽滿、美觀。教師在巡回指導(dǎo)的過程中，與幼兒交流，進行指導(dǎo)，引導(dǎo)個別能力較差的幼兒大膽作畫。

4、結(jié)束部分

當(dāng)幼兒完成作品后，帶著一份滿足感載歌載舞，互相欣賞，互相贈送，互相展示，讓成功的喜悅在舞蹈中升華，讓幼兒的自信心大大增強。

5、延伸活動

鼓勵幼兒和爸爸媽媽一起收集更多不同材質(zhì)的傳統(tǒng)圖案以及傳統(tǒng)服飾（旗袍、中山服、虎頭鞋、等）圖片投入?yún)^(qū)角活動中，了解、認識更多的中國傳統(tǒng)特色，弘揚民族文化。

裝飾畫課件【篇5】

活動目標：

1嘗試用分割的方法來裝飾蝸牛的螺殼。

2學(xué)會用線描筆和點、線、圓等簡單圖案裝飾蝸牛，感受線描帶來的美感。

3、感知分割裝飾的風(fēng)格，產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感。

活動準備：

1五種圖形（圓形、方形、三角形、s形、螺旋形）（用于指導(dǎo)兒童的準備）和背殼上有五種圖形的蝸牛圖

2、老師為蝸牛設(shè)計的新房

3、筆、畫冊

活動過程：

一、蝸牛換新家了

1、師問：這些是什么？出示五種點、線、圈等裝飾的圖形）。

老師：它們不僅是一些圖形，而且有很大的效果。你想知道嗎？它們是小蝸牛最近發(fā)現(xiàn)的新房子的瓷磚。（顯示帶有五種圖形的蝸牛圖以介紹主題。）

二、為蝸牛的新家選瓷磚

1、最近，小蝸牛們正為裝飾新家煩惱著呢，聽說我們班的小朋友很會設(shè)計各種線描花紋的瓷磚，所以想來請你們幫忙，用你們設(shè)計的瓷磚來裝飾它們的新家。為什么不讓他們看看我們先設(shè)計的瓷磚？

——出示幼兒設(shè)計過的“瓷磚”，師幼共同欣賞、討論花紋（尋找規(guī)律、線條接頭等問題）。

2、瞇起眼來看，你們覺得哪些圖案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的，哪些又是白白的呢？并由幼兒根據(jù)視覺效果把“瓷磚”分類。

教師總結(jié)（發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些視覺效果的秘密）：線條排列的緊密，則看上去顏色較深，線條排列的疏松一些，則看上去顏色較淺。

3、這么多深淺不同的瓷磚，小蝸牛都很喜歡，它們決定多選幾塊深淺不同的瓷磚來裝飾自己的背殼，我把這只小蝸牛的背殼分成了四個部分，作了裝飾，想看看嗎？（了解分背殼的方法并知道不同視覺效果的花紋組合在一起很漂亮）。

4討論：你想用多少塊瓷磚來裝飾這些蝸牛？個別孩子為老師展示蝸牛背殼。

三、為蝸牛裝飾新家

1有很多小蝸牛背殼你要裝飾（畫冊），他們也要用幾塊瓷磚裝飾，用哪種圖案？記得要裝修，讓小蝸牛住在里面。

2、幼兒進行線描畫為蝸牛裝飾背殼。

鼓勵孩子們選擇自己喜歡的條紋裝飾蝸牛屋和長身體。

四、展示、講評幼兒作品。

表揚大膽分割圖形、認真裝飾的幼兒，引導(dǎo)幼兒看一看誰的蝸牛房子最漂亮。

第一部分從謎語入手，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；

其次，展示蝸牛的分割，讓孩子們觀察，這次畫線和以前畫線有什么區(qū)別。

然后，讓幼兒回憶畫過的線描畫的情景，運用了哪些線妙和花紋。再幼兒操作。

活動反思：

《彩色蝸?！愤@節(jié)是美術(shù)線描畫，線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，線描畫本身既新奇又有趣，它像一個自由表現(xiàn)的王國，不受時空限制，不受真實生活的約束，可以自由發(fā)揮想象力，靈活地創(chuàng)造對象，可以表現(xiàn)出一個嶄新的別開生面的藝術(shù)世界，表達出兒童的內(nèi)心世界的真實情感?；顒娱_始前，讓孩子猜燈謎，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后展示蝸牛線畫，激發(fā)孩子觀察的欲望**。第三，觀察線描畫蝸牛背殼的分割方式，活動開始我出示線描畫蝸牛分割的**讓孩子與以往的裝飾畫作比較，使孩子們了解線描畫分割的特點及含義。

接著通過我講解和示范分割蝸牛塊面供全體幼兒觀察，是幼兒了解分割裝飾畫的基本步驟及方法。孩子們再回憶給怎樣給彩色鴨子、蝴蝶、等裝飾的情景，讓他們感知裝飾畫是用簡單的圖案和線條來裝飾的，并也讓幼兒知道不同的花紋組合在一起很漂亮。在觀察和交流中，讓孩子們進一步提高自己的審美水平。

所以，現(xiàn)在在幼兒園里，裝飾畫活動開展得比較多。

裝飾畫課件【篇6】

運用科學(xué)的方法，有目的、有計劃地收集、整理和分析有關(guān)供求和資源的各種情報，信息和資料。把握供求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為營銷策略制定和企業(yè)決策提供正確依據(jù)。中商情報網(wǎng)市場調(diào)研項目包括：采購對象調(diào)研、項目選址調(diào)研、嘗試訪談?wù){(diào)研、神秘顧客調(diào)查、品牌份額調(diào)查、成本結(jié)構(gòu)調(diào)查、經(jīng)銷商調(diào)查、渠道競爭調(diào)查、消費行為調(diào)查和競爭對手調(diào)查等。

裝飾畫行業(yè)市場調(diào)查報告是運用科學(xué)的方法，有目的地、有系統(tǒng)地搜集、記錄、整理有關(guān)裝飾畫行業(yè)市場信息和資料，分析裝飾畫行業(yè)市場情況，了解裝飾畫行業(yè)市場的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，為裝飾畫行業(yè)投資決策或營銷決策提供客觀的、正確的資料。

裝飾畫行業(yè)市場調(diào)查報告包含的內(nèi)容有：裝飾畫行業(yè)市場環(huán)境調(diào)查，包括政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會文化環(huán)境的調(diào)查;裝飾畫行業(yè)市場基本狀況的調(diào)查，主要包括市場規(guī)范，總體需求量，市場的動向，同行業(yè)的市場分布占有率等;有銷售可能性調(diào)查，包括現(xiàn)有和潛在用戶的人數(shù)及需求量，市場需求變化趨勢，本企業(yè)競爭對手的產(chǎn)品在市場上的占有率，擴大銷售的可能性和具體途徑等;還包括對裝飾畫行業(yè)消費者及消費需求、企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品價格、影響銷售的社會和自然因素、銷售渠道等開展調(diào)查。客戶可根據(jù)自身要求研究最終的調(diào)研大綱。

裝飾畫行業(yè)市場調(diào)查報告采用直接調(diào)查與間接調(diào)查兩種研究方法：

1)直接調(diào)查法。通過對主要區(qū)域的裝飾畫行業(yè)國內(nèi)外主要廠商、貿(mào)易商、下游需求廠商以及相關(guān)機構(gòu)進行直接的電話交流與深度訪談，獲取裝飾畫行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品市場中的原始數(shù)據(jù)與資料。

2)間接調(diào)查法。充分利用各種資源以及所掌握歷史數(shù)據(jù)與二手資料，及時獲取關(guān)于中國裝飾畫行業(yè)的相關(guān)信息與動態(tài)數(shù)據(jù)。

裝飾畫行業(yè)市場調(diào)查報告通過一定的科學(xué)方法對市場的了解和把握，在調(diào)查活動中收集、整理、分析裝飾畫行業(yè)市場信息，掌握裝飾畫行業(yè)市場發(fā)展變化的規(guī)律和趨勢，為企業(yè)/投資者進行裝飾畫行業(yè)市場預(yù)測和決策提供可靠的數(shù)據(jù)和資料，從而幫助企業(yè)/投資者確立正確的發(fā)展戰(zhàn)略。

裝飾畫行業(yè)現(xiàn)狀分析報告主要分析要點有：

1)裝飾畫行業(yè)生命周期。通過對裝飾畫行業(yè)的市場增長率、需求增長率、產(chǎn)品品種、競爭者數(shù)量、進入壁壘及退出壁壘、技術(shù)變革、用戶購買行為等研判行業(yè)所處的發(fā)展階段;

2)裝飾畫行業(yè)市場供需平衡。通過對裝飾畫行業(yè)的供給狀況、需求狀況以及進出口狀況研判行業(yè)的供需平衡狀況，以期掌握行業(yè)市場飽和程度;

3)裝飾畫行業(yè)競爭格局。通過對裝飾畫行業(yè)的供應(yīng)商的討價還價能力、購買者的討價還價能力、潛在競爭者進入的能力、替代品的替代能力、行業(yè)內(nèi)競爭者現(xiàn)在的競爭能力的分析，掌握決定行業(yè)利潤水平的五種力量;

4)裝飾畫行業(yè)經(jīng)濟運行。主要為數(shù)據(jù)分析，包括裝飾畫行業(yè)的競爭企業(yè)個數(shù)、從業(yè)人數(shù)、工業(yè)總產(chǎn)值、銷售產(chǎn)值、出口值、產(chǎn)成品、銷售收入、利潤總額、資產(chǎn)、負債、行業(yè)成長能力、盈利能力、償債能力、運營能力。

5)裝飾畫行業(yè)市場競爭主體企業(yè)。包括企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)狀況(BCG)、財務(wù)狀況、競爭策略、市場份額、競爭力(SWOT分析)分析等。

6)投融資及并購分析。包括投融資項目分析、并購分析、投資區(qū)域、投資回報、投資結(jié)構(gòu)等。

7)裝飾畫行業(yè)市場營銷。包括營銷理念、營銷模式、營銷策略、渠道結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品策略等。

裝飾畫行業(yè)現(xiàn)狀分析報告是通過對裝飾畫行業(yè)目前的發(fā)展特點、所處的發(fā)展階段、供需平衡、競爭格局、經(jīng)濟運行、主要競爭企業(yè)、投融資狀況等進行分析，旨在掌握裝飾畫行業(yè)目前所處態(tài)勢，并為研判裝飾畫行業(yè)未來發(fā)展趨勢提供信息支持

裝飾畫課件【篇7】

裝飾畫課程名稱 裝飾畫 任課教師單麗潔 授課班級14建筑1班 起止周數(shù)5-8周

每周時數(shù) 22

教

案

裝飾畫教案

教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解裝飾畫的特點，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和利用材料的美感完成一幅裝飾畫，提高學(xué)生的形式感受力和學(xué)習(xí)舉趣。

教學(xué)重點：裝飾畫的特點和表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)和利用材料的美感及巧妙地選材，合理地運用材料。

一：裝飾的概念和含義

把客觀形象和色彩以作者的主觀意識和自我需求用裝飾的手法進行必要的歸納、取舍、夸張，從而獲得新的形象和意境。

剛接觸裝飾畫的同學(xué)往往很容易對“裝飾”一詞產(chǎn)生誤解，一般容易把裝飾畫僅僅理解為將形象根據(jù)一定的法則變化即為裝飾畫，認為裝飾畫就是將這些變化法則把握好，即可算是掌握了裝飾畫的創(chuàng)怍規(guī)律;另一種認為裝飾畫變幻莫測無規(guī)律可循，無從入手學(xué)習(xí)。

要正確理解裝飾畫首先要理解“裝飾”一詞的言義。我們在《辭?！分兴姷降摹把b飾”一詞解釋為修飾、打扮。這只是對“裝飾”一詞本意的闡釋。其實“裝飾”一詞與其它詞意一樣也有其進一步延伸的性質(zhì)。“裝飾”一詞在不同的時代有其不同的言義，例如，在傳統(tǒng)陶瓷器皿上繪制的裝飾紋樣其目的就是為了裝飾器皿本身，使器物整體上更具風(fēng)格，而全天的器物造型更加趨于實用性，裝飾紋樣在原有的作用與價值的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化成人們對器皿本身造型的美與實用價值的追求。可以這樣講，“裝飾”本身從原有的輔助性作用轉(zhuǎn)化成美化實用現(xiàn)價值，這就是現(xiàn)代人們提出的裝飾性風(fēng)格了。

綜上所述，“裝飾”一詞是隨著時代的變化，而改變其不同的意義與價值，當(dāng)然其體現(xiàn)的面貌也是各不相同的。因而我們要正確理解“裝飾”就不僅從字義本身來理解，也不可將“裝飾性”理解為可有法則依據(jù)的視覺藝術(shù)，必須在發(fā)展的辯證的意義上結(jié)合時代的變化來認識與理解裝飾藝術(shù)。這樣，才能把握并參與裝飾藝術(shù)的創(chuàng)怍，也才符合了裝飾藝術(shù)發(fā)展變化的自然規(guī)律。

二：裝飾畫概述

1，裝飾畫的含義

裝飾繪畫是一個廣義的概念具定范疇。它從創(chuàng)作內(nèi)容的規(guī)模到風(fēng)格趨向，既有屬于純藝術(shù)的概念，也有其由于形式與材料外在形態(tài)協(xié)調(diào)一致的藝術(shù)語言進行創(chuàng)作的物質(zhì)性。因此，它是一種特殊獨立的藝術(shù)形式。

裝飾畫是指具有裝飾性的繪畫作品。造成裝飾性的因素很多，如追求構(gòu)圖的單純；形象的平面化處理；注意空間結(jié)構(gòu)的美；強調(diào)形式美法則的運用和表現(xiàn)材料自身的美與加工工藝的美。其中，材料的合理運用，已成為裝飾畫的重要表現(xiàn)手段，構(gòu)成裝飾性的特征之一。2，裝飾畫的起源與發(fā)展

裝飾藝術(shù)由來已久，它應(yīng)該是先于繪畫而存在的。中國古代最早的巖石，新石器時代的彩陶，甲骨文等都可看到我們的祖先對裝飾造型機智的把握和豐富的想象力，他們既尊重客觀形態(tài)，強調(diào)它們的物理特征，如動植物，天象，日，月，水，山，與自然的呼應(yīng)，造型簡約，明朗，更善于運用對立統(tǒng)一，注意對稱與平衡，節(jié)奏與韻律，重復(fù)與多樣，對照與呼應(yīng)，虛實相間等。

商周的青銅器，戰(zhàn)國的漆器，秦漢的畫像石，都兼顧材料特色，在藝術(shù)發(fā)展史上獨樹一幟。端莊與自由的裝飾風(fēng)格，是唐代繪畫與生活欺侮的顯著特點，從形式到內(nèi)容都可以感受絲綢之路風(fēng)情引入外來文化字樣的唐風(fēng)，富麗堂皇又生機，一反前代的拘謹束縛。宋代瓷器高度發(fā)達，裝飾更加應(yīng)用了大量的書法在其中，追求筆墨情趣，成為若干類瓷器的明顯特征，直至明清仍承接其韻。同樣，在世界各地，能產(chǎn)生深遠影響的藝術(shù)形象都有起強烈的地域特征與形式美感，古埃及的裝飾繪畫，大多以人物構(gòu)圖，形象以側(cè)面剪影來表示。古希臘裝飾繪畫，講求對稱，整齊，自然，注重構(gòu)成的規(guī)律性，應(yīng)用美學(xué)法則進行創(chuàng)作，他們創(chuàng)作了科學(xué)的“黃金分割”律。西方文藝復(fù)興所帶來的崇尚自然之風(fēng)?！鞍吐蹇恕笔降暮廊A。“羅克克”式的光怪離奇。不同風(fēng)格明顯的在不同時期產(chǎn)生過特殊影響。而在近代，裝飾風(fēng)格是隨著產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展起來，社會形態(tài)的發(fā)展，也使審美面貌煥然一新，簡捷的直線，趨于理性的幻想，構(gòu)成開始盛行，為實用裝飾對歷年產(chǎn)生深刻影響。

應(yīng)該說，近現(xiàn)代的裝飾與繪畫的關(guān)系密不可分，它更趨于自由發(fā)展，風(fēng)格派別疊起，印象，分離，抽象，立體，構(gòu)成，野獸，觀念影響形式，創(chuàng)作形態(tài)各異。

三：對裝飾畫的正確理解與認識

剛接觸裝飾畫的同學(xué)往往很容易對“裝飾”一詞產(chǎn)生誤解，一般容易把裝飾畫僅僅理解為將形象根據(jù)一定的法則變化即為裝飾畫，認為裝飾畫就是將這些變化法則把握好，即可算是掌握了裝飾畫的創(chuàng)怍規(guī)律;另一種認為裝飾畫變幻莫測無規(guī)律可循，無從入手學(xué)習(xí)。

要正確理解裝飾畫首先要理解“裝飾”一詞的言義。我們在《辭?！分兴姷降摹把b飾”一詞解釋為修飾、打扮。這只是對“裝飾”一詞本意的闡釋。其實“裝飾”一詞與其它詞意一樣也有其進一步延伸的性質(zhì)?！把b飾”一詞在不同的時代有其不同的言義，例如，在傳統(tǒng)陶瓷器皿上繪制的裝飾紋樣其目的就是為了裝飾器皿本身，使器物整體上更具風(fēng)格，而全天的器物造型更加趨于實用性，裝飾紋樣在原有的作用與價值的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化成人們對器皿本身造型的美與實用價值的追求?？梢赃@樣講，“裝飾”本身從原有的輔助性作用轉(zhuǎn)化成美化實用現(xiàn)價值，這就是現(xiàn)代人們提出的裝飾性風(fēng)格了。

綜上所述，“裝飾”一詞是隨著時代的變化，而改變其不同的意義與價值，當(dāng)然其體現(xiàn)的面貌也是各不相同的。因而我們要正確理解“裝飾”就不僅從字義本身來理解，也不可將“裝飾性”理解為可有法則依據(jù)的視覺藝術(shù)，必須在發(fā)展的辯證的意義上結(jié)合時代的變化來認識與理解裝飾藝術(shù)。這樣，才能把握并參與裝飾藝術(shù)的創(chuàng)怍，也才符合了裝飾藝術(shù)發(fā)展變化的自然規(guī)律。

四：如何學(xué)習(xí)裝飾畫。

歸納起來需從兩方面入手：一方面是從臨摹入手;另一方面是從生活中積累素材，進行創(chuàng)作。

1·加強藝術(shù)修養(yǎng)

加強藝術(shù)修養(yǎng)對于學(xué)習(xí)裝飾畫的人尤為重要。一方面是理解古含中外不同歷史時期藝術(shù)風(fēng)格的演變，并了解其演變的規(guī)律；另外一個作用是，我們只有充分全面地了解不同時代各種視覺藝術(shù)的風(fēng)格特點，才能在前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出與前人不同的鮮明而富有時代風(fēng)格的裝飾藝術(shù)。倘若對歷史上的藝術(shù)風(fēng)格沒有深入而全面的了解，是不可能創(chuàng)新的。因此說，加強藝術(shù)素養(yǎng)，可自然而然地起到參照的作用。

再者，隨著藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高，能使我們對客觀形象的表現(xiàn)理解不斷明晰，最終能對物體的感覺達到更加敏銳而深入地掌握。從而，使我們逐步培養(yǎng)起自己獨特的感受而形成自己的裝飾風(fēng)格。

2·從寫生上體會裝飾風(fēng)格

裝飾畫首先必須走的途徑是寫生。當(dāng)我們的藝術(shù)素養(yǎng)不斷提高時，感受物體會從新奇到理解。寫生，是從客觀入手，對直接接觸的物象進行實實在在的一種表現(xiàn)。如果只從藝術(shù)修養(yǎng)上積累訓(xùn)練，將來很難創(chuàng)作出感人的裝飾風(fēng)格強烈的作品，也很容易出現(xiàn)概怠化、僵化的問題，當(dāng)然無從創(chuàng)新。只有通過寫生，不斷地對客觀物象進行認識表現(xiàn)，才能避免概念化、矯揉造作的弊病。(彩圖展示)

總之，加強藝術(shù)修養(yǎng)與從寫生入手認識形象，形同一枚錢幣，必須由兩個不同的畫，組成一個相互不同又相互依存的統(tǒng)一體一樣，缺一不可。

因而，要求初學(xué)裝飾畫的同學(xué)手頭要有兩個速寫本：一本是臨摹各種風(fēng)格樣式的形象記錄本；一本是用于白描的速寫本。這樣，長期錘煉，使眼、手、腦三者協(xié)調(diào)運作，逐漸對客觀現(xiàn)實的規(guī)律深入領(lǐng)會，從而確立自己獨特的藝術(shù)風(fēng)貌和藝術(shù)風(fēng)格。

五：裝飾畫的構(gòu)圖

構(gòu)圖不論在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。構(gòu)圖如同建筑中的結(jié)構(gòu)和骨架，是整幅畫面的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)好壞是整幅作品成敗的關(guān)踺。因而，裝飾畫構(gòu)圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構(gòu)圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構(gòu)圖是體現(xiàn)裝飾畫特點的最為重要的因素。當(dāng)然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構(gòu)圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據(jù)作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構(gòu)圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。如敦煌壁畫的構(gòu)圖都有鮮明的結(jié)構(gòu)，這是成為傳世之杰作的一個重要因素。

構(gòu)圖是應(yīng)與畫面的形象、節(jié)奏、色調(diào)及黑、白、灰的關(guān)系聯(lián)系在一起考慮的。為便于同學(xué)們了

解，只將三種主要構(gòu)圖方法作一個介紹。

1·單一視點不斷延續(xù)式的構(gòu)圖

這種構(gòu)圖是根據(jù)故事情節(jié)，由左向右展開，可根據(jù)故事情節(jié)不斷延伸再可以根據(jù)內(nèi)容使每個段落有輕重、松緊的變化，是用主要的形象分成段式。這種構(gòu)圖較適于表現(xiàn)故事情節(jié)，而且形象也比較鮮明，有較強的視覺性和裝飾性。這種構(gòu)圖就是單一視點不斷延續(xù)式的構(gòu)圖?！毒派埂肪褪沁@種構(gòu)圖，傳統(tǒng)卷軸畫(手卷)也是這種形式。

這種構(gòu)圖樣式生動地體現(xiàn)了中國人的時空觀念，即一種不斷延續(xù)、相互溝通并可相互穩(wěn)定的一

種觀念。

2·多維移動視點的構(gòu)圖

這種構(gòu)圖是以不同的角度來表現(xiàn)對象，其最為主要的特點是不受焦點透視的限制。例如：焦點透視表現(xiàn)的房屋是近大遠小，多維透點(散點)則是根據(jù)最能表現(xiàn)房屋特點的角度來表現(xiàn)的。為了表現(xiàn)遠處，可改變透視的角度使遠景畫的較大，或是將房屋以正立面表現(xiàn)，遠點向上延伸，使房屋全面展

開，以最大限度表現(xiàn)房屋特點為目的。

我國傳統(tǒng)山水畫也多采用這種構(gòu)圖的方式?，F(xiàn)代的立體主義其實也是這種多維的超時空觀念的表現(xiàn)。這種觀念在藝術(shù)中的出現(xiàn)，標志著人們對客觀的再現(xiàn)，由受客觀物體的限定轉(zhuǎn)向超越客觀物體；從趨向借助客觀來表現(xiàn)人的精神觀念，最終以客觀物體為媒介進入表現(xiàn)人的理想與觀念的高層境界。

多維散點透視構(gòu)圖特別要注意畫面結(jié)構(gòu)的組織。簡單地講，就是要有主次之分。如同一個戲劇里面有主角與配角；也可以理解為松與緊的關(guān)系。這種對應(yīng)關(guān)系是構(gòu)圖組織中比較重要的，如果形成不了對應(yīng)關(guān)系，就容易過于松散；太強烈，則顯得不協(xié)調(diào)而失掉整體的關(guān)系。

這種散點構(gòu)圖在當(dāng)今多見于引伸內(nèi)抽象的而無視覺上所見到的原形(將形象去掉豐富的細節(jié)，而以一種感覺統(tǒng)一強化、概括形象)，或意象的(將具象的物體進行分工使其向其它的方向轉(zhuǎn)化，并以部分特征轉(zhuǎn)化成另一種視覺性格，在視覺上可見到原形)來組織成更為強烈的形象，給人以更深入強烈的視覺感受。因而，不倫抽象的或意象的都要在畫面中組織成主次的對應(yīng)關(guān)系。這樣，這種傳統(tǒng)式的散點

多維透視才能更具時代特點。

3·鳥瞰式構(gòu)圖

我們前面講的單一視點左右移動式構(gòu)圖，是一種橫向式的構(gòu)圖。鳥瞰構(gòu)圖如同在飛機上看下面的景物是全面展開的，但所表現(xiàn)的形象是正立面的。這樣兩個視點表現(xiàn)的物體是比較全面豐富的。這種構(gòu)圖

也需要有主次形象來組成一個相應(yīng)關(guān)系。

以上簡要介紹了裝飾畫三種常見的構(gòu)圖形式。初學(xué)裝飾畫的同學(xué)首先要在觀念上有所轉(zhuǎn)變，力求樹立更加理想浪漫的觀念。這樣，經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能逐步進入到裝飾畫的創(chuàng)作中來。

六：裝飾畫的分類

1、以制作方法進行劃分

一類是占主流的印刷品裝飾畫；一類是實物裝裱裝飾畫；還有一類是手

繪作品裝飾畫。其中手繪裝飾畫，藝術(shù)價值很高，因而價格也昂貴，具有收 藏價值，而那些缺乏藝術(shù)價值的手繪畫現(xiàn)在已很少有人問津；實物性裝飾畫 是新興的裝飾畫畫種，它以一些實物作為裝裱內(nèi)容，其中一些以中國傳統(tǒng)刀 幣、玉器或瓷器裝裱起來的裝飾畫受到一些人的歡迎；印刷品裝飾畫則是裝 飾畫市場的主打產(chǎn)品，是由出版商從畫家的作品中選出優(yōu)秀的作品，限量出 版的畫作。

2、以材質(zhì)進行劃分

1）油畫裝飾畫：是裝飾畫中最具有貴族氣息的一種，它屬于純手工制，同時可根據(jù)消費者的需要臨摹或創(chuàng)作，風(fēng)格比較獨特?，F(xiàn)在市場上比較受歡 迎的油畫題材一般為風(fēng)景，人物和靜物。

2）動感畫：是裝飾畫中的新貴，以優(yōu)美的圖案，清亮的色彩，充滿動感 的效果贏得了眾多消費者的青睞。動感畫也以風(fēng)景為主，高山流水，古樸典 雅。由于采用的新技術(shù)能產(chǎn)生極佳的視覺效果，畫中的流水和白云就有了一 定的動感。

3）木制畫：以木頭為原料，經(jīng)過一定的程序膠粘而成。木制畫的品種 很多：有碎木片拼帖而成的寫意山水畫，其層次和色彩感比較強烈；有木頭 雕刻作品，如人物、動物、非洲臉譜等；還有選用了一未經(jīng)雕琢的材料，如 帶樹皮的木塊、原色的麻繩等。

4）攝影畫：主要是翻拍國外作品，具有很強的觀賞性和時代感。

5）絲綢畫：比較抽象，有新奇的效果，能起到別具一格的裝飾效果。

6）編織畫：采用毛線、細麻線等原料，紡織成色彩比較明亮的圖案，是少數(shù)民族風(fēng)情、自然風(fēng)光等，有較為濃郁的少數(shù)民族色彩，用來裝飾房 間，風(fēng)格比較獨特。

7）烙畫：在木板上經(jīng)高溫烙制而成，色彩稍深于木原色。圖案的線條

較細，效果也就更加細致入微。烙畫多采用國畫筆法，一般為傳統(tǒng)山水或動 物畫，古色古香。

此外，還有用其他五花八門材料制作而成的裝飾畫，如竹子、皮革、玻

璃、陶瓷等等，消費者可以根據(jù)自己的愛好、審美情趣進行選擇，從而使居 室更加賞心悅目。

七：裝飾畫的內(nèi)容

（一）、風(fēng)景裝飾畫

裝飾風(fēng)景的題材、內(nèi)容十分廣泛。在大自然中，人們所接觸和觀察到的物象，它們的形態(tài)、色彩以及大自然自身所產(chǎn)生的變幻莫測的許多現(xiàn)象，都可用裝飾畫來表現(xiàn)。如行云流水、電閃雷鳴、長河落日、大漠孤煙、古剎雄關(guān)、小橋流水、飛禽走獸、花鳥蟲魚、春夏秋冬、風(fēng)土人情等，都是人們陶冶情操、修身養(yǎng)性的環(huán)境條件。然后將內(nèi)心的感受通過視覺形式表達出來，以尋求自然美與人工美相結(jié)合。

裝飾風(fēng)景，有其創(chuàng)作的規(guī)律。首先必須有對景物的熱愛之心，融情入景，以景寄情。一方面通過寫生的手段抓住景物的造型特點，收集大量的素材；另一方面運用所學(xué)的美學(xué)知識和裝飾方法對所收集的素材進行加工整理，概括表現(xiàn)。當(dāng)然，作為考生在短時間內(nèi)不可能花較多時間進行寫生來收集素材，所以，也可以通過現(xiàn)有的資料加以概括提煉，使之成為一張完整的裝飾畫。

1、意境與構(gòu)圖

裝飾風(fēng)景題材很多，但并不是自然界的一切都可以入畫，作者必須有自己強烈的感受，有選擇地對生活進行高度概括，以創(chuàng)造出畫面的“意境”。意境就是客觀事物精粹的集中，加上思想感情的陶冶，經(jīng)過高度藝術(shù)加工達到情景交融，使所描寫的對象讓人產(chǎn)生優(yōu)美的感受，從而牽動人的某種情思、某種體驗、某種聯(lián)想，這就是意境。

裝飾風(fēng)景的構(gòu)圖是指作者根據(jù)內(nèi)容和形式的要求，在畫面上組織形象之間相互關(guān)系的一種手段。構(gòu)圖的目的在于選擇必要的形式組合，以突出重點、表現(xiàn)主題。構(gòu)圖可分以下幾點：

●多樣統(tǒng)一。作為一個完整整體中藝術(shù)形式的兩個對立面，缺乏多樣將產(chǎn)生單調(diào)枯燥的感覺，缺乏統(tǒng)一則雜亂無章，令人產(chǎn)生混亂的感覺。多樣必須是在一個統(tǒng)一畫面的整體中各個組成部分在形式上存在區(qū)別和差異性，統(tǒng)一必須在多樣形式之間具有彼此呼應(yīng)、相互聯(lián)系、相互依存、襯托渲染的關(guān)系。例如：叢林雜樹在畫面中多種多樣，由大面積的藍天將其統(tǒng)一；鮮花朵朵，五顏六色，大片山石將其統(tǒng)一。

●賓主呼應(yīng)。就是在畫面中既要突出重點，又要有陪襯呼應(yīng)。例如：小橋流水，總是和山水、雜樹、野花、倒影渾然一體，才能構(gòu)成一個豐富的畫面。

●虛實相生。一般地說，“實”就是重點刻畫之處，“虛”就是省略概括之處。裝飾風(fēng)景把近景和應(yīng)重點表現(xiàn)的物象畫“實”，把遠景或有沖淡主體的物象畫虛，甚至留下空白，這樣有助于拉遠距離，突出主題。

●縱橫曲直。是指畫面上各種物象的運動感?！翱v”多了用“橫”來破，“橫”多了用“縱”來補充。這里也包含了斜線、曲線的穿插和運用。

●重疊交錯。在組合畫面時，可以將景物層層疊起，前不擋后，無限展開，使畫面有主次、輕重、虛實之分。

●組織構(gòu)成。裝飾風(fēng)景可以將不在一個地點的景物根據(jù)主題內(nèi)容需要，以藝術(shù)手段結(jié)合在一起，讓讀者產(chǎn)生一種超越景物本身的聯(lián)想，不像一般繪畫那樣都是在視覺的直覺中構(gòu)成一個自然物景。景物完全可以打破實際地域界限和比例關(guān)系，按多樣統(tǒng)一的法則組合在一起，以表現(xiàn)一個特定的主題。

2、裝飾風(fēng)景的色彩

裝飾風(fēng)景由于其裝飾性，決定了裝飾色彩在畫面上所起的作用。它所研究的是物體固有色的色相、純度、明度之間的對比調(diào)和規(guī)律，研究人們對色彩的情感聯(lián)想以及色彩的象征性，研究各地區(qū)各民族對色彩的欣賞習(xí)慣等等。裝飾色彩與寫實色彩不同，寫實色彩是以色彩塑造物象的形體結(jié)構(gòu)和空間感、質(zhì)感等，裝飾色彩研究的是物質(zhì)的固有色、光源色與環(huán)境色的相互關(guān)系，以及它們所構(gòu)成的豐富的色彩變化。

以樹為主的命題，一般要注意樹與其他景物之間的主次關(guān)系，以及各種樹木的表現(xiàn)特征。根據(jù)樹木的生長形態(tài)，可以歸納、概括成點、線、面及幾何紋樣的裝飾手法。

●模擬試卷：題目：以樹為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風(fēng)景。

規(guī)格：15cm×15cm。色彩：限用4～5套色。

要求：1．切合題意，描繪細致。

2．構(gòu)圖完整，色彩諧調(diào)。

評析：畫面用色大膽、色彩鮮明強烈，構(gòu)圖飽滿，惟小鳥的形象過于簡單。

以房子為主的命題，應(yīng)該抓住房子的結(jié)構(gòu)特征，注重畫面大小色塊的分割和對形體的裝飾處理?？梢园逊课莸男误w概括成梯形、四邊形、三角形等幾何形體，或運用建筑物結(jié)構(gòu)線進行交叉分割，形成豐富的塊面對比，使畫面具有抽象及裝飾意味。

●模擬試卷：題目：以房子為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風(fēng)景。規(guī)格：15cm×15cm。色彩：冷色調(diào)。

要求：創(chuàng)意新穎，構(gòu)圖完整，色調(diào)明確，描繪工整，畫面有一定的裝飾性。

評析：色調(diào)統(tǒng)一，畫面完整，但在房子的表現(xiàn)上略顯松散、瑣碎。

評析：畫面對形體的歸納簡潔、明確，采用肌理效果處理大面積底色，有整體感而不單調(diào)。

以花草為主的命題，可以穿插一些飛鳥家禽，給畫面帶來動感。注意各種植物不同的裝飾特征并加以強化，也可以通過不同的植物色彩特征來體現(xiàn)不同的季節(jié)。

●模擬試卷：題目：以各種植物為主組成一幅裝飾風(fēng)景。規(guī)格：15cm×15cm。色彩：色調(diào)不限。

評析：畫面色彩單純而豐富，主次分明，構(gòu)圖平穩(wěn)而有變化。

評析：對麥穗的特征掌握得較好，表現(xiàn)力強，但色彩上略嫌灰暗。

（二）、動物裝飾畫

自然界生活著各種各樣的動物。在美麗的大自然中有了動物的存在便增添了無限生機和美的色彩。藝術(shù)來源于生活。通過寫生觀察、了解、認識動物的生活習(xí)性、運動的構(gòu)成規(guī)律，這是觀察認識生活的一個階段，也是寫生過程中掌握變化的第一步。但作為一個從沒有學(xué)過設(shè)計的考生來說，要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)從寫生到變形，并在短短的幾天中掌握是不可能的，所以考生必須借鑒現(xiàn)存動物資料

（不必再去寫生），尋找變形規(guī)律，使之有更美的裝飾性，更能體現(xiàn)出不同動物的不同性格、不同表情，使之神態(tài)各異，如虎豹的兇猛、狐貍的狡猾、猴子的機靈和白兔的馴良等。

1、裝飾動物的變形

變形是藝術(shù)形象的體現(xiàn)。因此，變形的目的在于表現(xiàn)動物的特征，而不是如實地描寫。它是運用提煉、夸張、添加、幾何、擬人、巧妙等多種手法，創(chuàng)作出特征明確、形象生動、裝飾完美的圖案形象。·提煉：提煉是對形象的高度概括，去掉繁瑣的細節(jié)，保留其最突出、最生動的部分。

●夸張：沒有夸張就沒有藝術(shù)，夸張可以使動物圖案的整體效果更加鮮明有力。

●添加：添加是簡化夸張的形象，按照設(shè)計的意圖使其繁復(fù)的一種手法?！駧缀危簩游镞M行幾何結(jié)構(gòu)處理，使具體形象抽象化，舍棄了更多的細節(jié)。●擬人：擬人手潔是將動物作人格化的描繪。

●巧妙：巧妙是手潔靈巧高明的意思。在變化形象時，可以運用巧妙的構(gòu)思、穿插，使動物形象更典型、更富于聯(lián)想。

2、裝飾動物的色彩

裝飾色彩是裝飾構(gòu)成的重要因素，其源于自然，但與寫實色彩相比較，它具有自己鮮明的特點。動物色彩的配色可分為：

●同類色的配色；●類似色的配色；●對比色的配色；●綜合色的配色。

通過對動物的觀察寫生，分析動物的特征與個性，運用夸張、簡化等方法進行刻畫，塑造出形神兼?zhèn)涞难b飾動物形象。注意點、線、面的結(jié)合，突出動物的形象特征，選擇適合的色調(diào)進行表現(xiàn)，是繪制裝飾動物的關(guān)鍵。

●模擬試卷：

題目：以十二生肖中的動物形象為主（當(dāng)年的或來年的），結(jié)合植物或花卉，組成一幅裝飾畫。規(guī)格：15cm×15cm。色彩：限用4～6套色

評析：色彩對比強烈，對烏與葉的形態(tài)特征把握得較好。黑色輪廓線處理，使畫面效果強烈，富有裝飾感。但所選的動物形象不切合題意。

評析：采用對稱式布局，增加了畫面的裝飾效果，只是動物的表現(xiàn)手法過于寫實，使畫面略顯呆板。

裝飾畫課件【篇8】

活動目標：

能用學(xué)過的花紋、圖案和形象，將自己喜歡的傘表征出來。

顏色搭配鮮艷，主要內(nèi)容突出，并能講述出來。

感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的`快樂。

活動準備：

各種形狀的傘面，油畫棒、菜根、報紙、小印章、水粉顏料等

活動過程：

通過我們對傘的談?wù)摵脱芯?，喜歡畫畫的小朋友在美工區(qū)畫起了傘。觀察到孩子的需要我們設(shè)計開展了裝飾傘面的美術(shù)活動，孩子們有的用菜跟拓印、有的用報紙團成球來拓印、還有的幼兒用油水分離作畫的形式進行了表征，瞧！傘面上開來了小汽車、長出了美麗的花、小雨點落到傘面上也變得五顏六色的了、還有彩虹不知什么時候也跳到我們的傘上來了?？吹阶约好利惖淖髌泛⒆觽兘蛔』ハ嘟涣髁似饋恚澳銈兛?，我的傘上有各種形狀的五顏六色的小花！”；王天緯說：“小雨點下到傘上再讓太陽這么一照就變成七彩的了！”王冉說：“我畫的是雨后的彩虹。”最后把孩子們裝飾的傘布置在墻面上。離園時，家長透過窗戶聽自己的孩子講述作品，家長的臉上露出了滿意的微笑，同時家長之間也在交流評價其他孩子的作品。

教師反思：

在表征繪畫的過程中，幼兒能用各種形式將自己最喜歡的東西表現(xiàn)出來，為教師進一步了解幼兒創(chuàng)造了很好的機會。同時教師思考，更深一步讓幼兒了解傘的發(fā)展史，可激發(fā)幼兒的愛國情感，因此計劃在下次活動中引導(dǎo)幼兒探索傘的發(fā)展史。

小百科：裝飾指一般人日常生活中的化妝打扮交語速裝束。裝飾也有點綴，裝點等意思。

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畫風(fēng)課件必備12篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？有請駐留片刻，小編為你推薦畫風(fēng)課件必備12篇，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

畫風(fēng)課件 篇1

1.板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”

我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？

今天我們學(xué)的課文就是：《畫風(fēng)》 齊讀課題

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）

1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。

3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

（2）想辦法記生字

4.個別指導(dǎo)書寫

1.朗讀課文，勾出3個小朋友畫風(fēng)的方法。

指名說，順序可亂。

2.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

3.喜歡這3個小朋友嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》（出示課題），還記得么？宋濤、趙小藝、陳丹是怎樣畫風(fēng)的？

學(xué)生回答

師粘貼： ---------旗子

彎彎的小樹

斜斜的雨絲

---------風(fēng)車

同學(xué)們，大家來看看這些詞語，哪個詞語更能讓你具體生動地感受到“風(fēng)”的存在？為什么呢？（學(xué)生回答）哦，原來用了這樣的詞，能生動形象地讓我們感受到“風(fēng)”，那聰明的你能給旗子和風(fēng)車加上怎樣的詞語同樣會變得如此生動形象，仿佛置身于“風(fēng)”中呢？

師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊，風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來，而這些詞語能讓“風(fēng)”生動地展現(xiàn)出來，以后學(xué)習(xí)寫作的時候能夠幫助你的！

（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都運用了人物的“對話”，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個故事表演出來，同學(xué)們想?yún)⒓用?？好，我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)

如果你是導(dǎo)演，你能從神態(tài)、動作、對話的語氣語調(diào)教教演員該如何演，請你先仔細思考一下?？磥?，做個導(dǎo)演可真是不容易啊！

同學(xué)們，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色，現(xiàn)在請剛剛幾個同學(xué)來給我們表演一下，

（兩輪，挑戰(zhàn)輪換）

（2）看來同學(xué)們越來越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺了，好！我們馬上進入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作，討論如何演，再成為演員練習(xí)，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論，再上臺展示，老師加以評點）

哇！同學(xué)們好厲害啊，我覺得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫風(fēng)，你會怎樣畫風(fēng)呢？請同學(xué)思考一下，等一下我要開火車詢問哦，加油！

（學(xué)生開火車，積累詞語）

畫風(fēng)課件 篇2

一、教材分析：

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時，通過讓學(xué)生說一說除課文中三個小朋友畫風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫風(fēng)？從而進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說、樂寫。

二、教學(xué)目標：

本課的教學(xué)總目標為：

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

第一課時教學(xué)目標為：

1、有主動識字的愿望，能認識7個生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。

2、正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、理清課文思路。（知道誰在畫風(fēng)，怎樣畫風(fēng)。）

教學(xué)重點：會認7個生字，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：理清課文思路，指導(dǎo)學(xué)生理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法，弄清楚哪個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。

教具準備：生字、生詞卡片，畫片，小黑板。

三、說教學(xué)法：

1、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。

2、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

3、“以讀為本”，加強讀書實踐?！缎抡n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

4、合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動手、多實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。

四、預(yù)設(shè)流程：

（一）猜謎揭題、鼓勵提問

一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁，通過橋梁師生的心拉近了。本節(jié)課我采用猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣是學(xué)生積極求知的誘因，上課一開始學(xué)生就積極參與到教學(xué)過程中來。

揭示課題之后，我提出一個問題：讀了課題你想知道些什么？這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。

（二）初讀課文，感知大意。

這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個步驟。第一步：初讀課文前的提示，充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生自己給自己一個初讀要求。第二步：讓學(xué)生用自己喜歡的方式去自由朗讀；第三步：在小組內(nèi)幫幫讀，選擇自己喜歡的段落來讀，其他同學(xué)在幫的過程中，無意中進行了評價。在學(xué)生互幫互助中既達到了初讀課文的目標，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生讀一讀，評一評，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會到成功的樂趣。

畫風(fēng)課件 篇3

說教材：

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。這篇課文以一個有趣的題目引起了文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)是看不見,摸不著的,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵,用不同的辦法畫出了風(fēng).課文塑造了三個敢于提出問題,善于思考,留心觀察的兒童形象,因此,本課被安排在"用心思考,用于創(chuàng)造"這一單元中。

與以往的文章不同,本文的人物多,對話多,段落也多,又是三個人的相互交流,學(xué)生不易理清課文的脈絡(luò),更不易弄清人物的態(tài)度,觀點,做法.因此,第一課時中,我重點進行識字教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文,弄清三個小朋友分別是怎樣畫風(fēng)的,為第二課時的理解課文,感情朗讀打下基礎(chǔ).而第二課時則側(cè)重讀中感悟。

說目標：

１、會認７個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

說教法：

“以讀為本”，加強讀書實踐?！缎抡n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

總之,學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說,動手畫,在讀中積累了語言,說中培養(yǎng)了口語交際的能力,又在畫中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神.使全體學(xué)生有效的,主動的參與到教學(xué)的全過程.說流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知

識字是讀寫的基礎(chǔ)，新課標教材對此十分重視。為進一步鞏固對生字的識記，我通過出示三個小朋友名字，讓學(xué)生與他們打招呼。讓學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”過程中鞏固了生字。在活躍的氣氛中讓學(xué)生鞏固舊知。

（二）深入理解，進行口頭表達訓(xùn)練。

通過復(fù)習(xí)舊知引入新課后，讓學(xué)生分小組用自己喜歡的方法去讀課文，在讀的過程中找出這三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的句子。在學(xué)生個性化閱讀的基礎(chǔ)之上，我指導(dǎo)學(xué)生進行理解三個小朋友的創(chuàng)意，并且指導(dǎo)朗讀課文。在此過程中我采用學(xué)生邊匯報我邊出示圖片、句子的方式和學(xué)生的思維進行碰撞和交流。并以此為契機，讓學(xué)生以“是風(fēng)，風(fēng)把xxxxx吹xxxx了?！边@樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣。最后讓學(xué)生悟出三個小朋友為什么能畫出風(fēng)來？你自己最喜歡哪個小朋友？學(xué)生感悟到遇到困難要善于觀察、勤于思考這個道理。

（三）圖片欣賞

我班學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，見識少，知識面窄。我將一組生動的風(fēng)的畫面展示出來，讓學(xué)生欣賞大自然的風(fēng)的場景，即引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

（四）動手畫風(fēng)、寫風(fēng)

在這一個環(huán)節(jié)里我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫畫。因此，我讓學(xué)生找到生活中的風(fēng)后再動手畫風(fēng)。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。在說自己是怎么畫風(fēng)的基礎(chǔ)之上，學(xué)著課文的樣子來寫一段話。

（五）指導(dǎo)寫字

寫字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我教寫了剩下的四個上下結(jié)構(gòu)的生字。并讓學(xué)生自己來說一說書寫這四個字因注意的地方，體現(xiàn)學(xué)生的自主寫字的原則。通過創(chuàng)設(shè)誰是小小書法家的情境，讓孩子們把寫字當(dāng)作是一件非常有意思的事情。

（六）總結(jié)延伸，拓展認識

我以兩首小詩做結(jié)尾，這不僅是對課文內(nèi)容的一個理解總結(jié)，更是學(xué)生思維的一個升華和感悟。

畫風(fēng)課件 篇4

第一課時

教學(xué)目標

1．會認7個生字，會寫4個字。

2．正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)重點

學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，讀通課文。

教具準備

教學(xué)課件

一、謎語導(dǎo)入

1．談話猜謎

（同學(xué)們都喜歡猜謎語老師給大家出一個謎語，你們猜猜謎底是什么？）

2．板書課題

今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》（板書）。

二、激趣學(xué)新知

1．發(fā)現(xiàn)問題

看到文題你想知道什么？

如：誰畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的？風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們畫成了嗎？）

小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧!

2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)（自由讀課文，畫出生字，有不認識的字互相請教）

（2）課件出示三個小朋友的頭像。

（3）鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友。

（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€打招呼，作簡單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二（2）班的，我很想和你們做朋友。）

（4）卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝、顯”

（5）識記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）

（6）再次認讀

（將生字放回到具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認讀，以達到鞏固識字的目地）。

3．指導(dǎo)書寫

（1）出示“我會寫”中的“丹、藝、濤、陳”（指名認讀，也可用常用的字擴詞）

（2）重點指導(dǎo)

（師范寫學(xué)生認為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時可要求學(xué)生書空。）如：“丹”字筆順“濤、陳”字為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)左窄右寬。

三、師生小結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？（學(xué)生自由說）

板書設(shè)計

丹藝濤陳

第二課時

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字

二、指導(dǎo)朗讀，感知課文

1．圖文結(jié)合，對號入座

（出示三幅畫，看看每幅畫分別是誰畫的？再指名讀文，找答案）

2．根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。

（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

b．她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

c．他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

d．她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。）

3．練讀對話，指導(dǎo)朗讀

（抓住重點詞句反復(fù)練讀，體會每個人的心情）

（例：“誰能畫風(fēng)？”要讀出問句的語氣。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！庇梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。

“我能!”“我也會畫風(fēng)了?！薄拔疫€能畫!”要帶著興奮，自信的語氣讀。

4．齊讀最后一段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

5．仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得。，顯得。

6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）

三、積累拓展

1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？

2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫）

3．你還有什么方法畫風(fēng)？（展示學(xué)生作品）

四、指導(dǎo)書寫

1．出示（“我會寫”中上節(jié)課剩下的8個生字）

2．重點指導(dǎo)（方法同上）

3．學(xué)生練寫，交流評價

4．作業(yè)展覽

五、學(xué)習(xí)回顧

（通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么？）

板書設(shè)計：旗子在空中飄著風(fēng)車在轉(zhuǎn)陳丹彎彎的小樹會動腦筋

畫風(fēng)課件 篇5

《畫風(fēng)》精品教學(xué)設(shè)計模板

一、預(yù)設(shè)目標：

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會認讀7個生字。

2、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

四、課前準備：

1、CAI課件。

2、彩色筆，白紙。

五、課堂教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：......

看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？生：......

3)師:是啊,他們怎么把風(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。

2、初讀課文感知大意

1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)同桌互相認讀生字。

3)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、讀文感悟相互交流

1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。

生互相交流。

（1）課件隨機出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機指導(dǎo)：你能讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

（3）趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里”）

那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的'同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

4）總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫

六、板書設(shè)計：

旗子

飄

小樹

彎

畫風(fēng)

畫風(fēng)課件 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！首先非常感謝教研中心，感謝姜主任給我這樣一次和大家互相學(xué)習(xí)交流的機會。

我執(zhí)教的這節(jié)課是魯教版二年級下冊第四單元的17課《畫風(fēng)》。這個單元的課文是圍繞著動手和動腦、實踐創(chuàng)新這個主題展開的?！懂嬶L(fēng)》主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生動腦思考自己如何畫風(fēng)，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

課文需要兩課時來完成，今天本節(jié)課也就是第一課時我設(shè)計的學(xué)習(xí)目標主要有三個：1.會認8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。本節(jié)課的重點是指導(dǎo)識字和朗讀。結(jié)合我區(qū)正在開展的“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)模式，同時也為了突出重點，在本節(jié)課中我主要做了以下嘗試：

識字是低年級的重點，備課時我仔細研讀了教材，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課識的字不多，大部分生字都集中在了三個小朋友的名字當(dāng)中。而且有一部分字比如“宋、陳、趙”等孩子在課前，可能已經(jīng)認識。在設(shè)計中我就做了大膽的嘗試。在以往的課堂教學(xué)中都是給按照給生字加拼音、去拼音這樣的順序來學(xué)習(xí)的，在今天的課堂上我主要采取了以下識字方法：

1.隨文識字。

隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。這是主要的識字形式，特別是在二年級下冊及其以后各冊，更是最主要的識字途徑。本課在初讀完課文以后，順學(xué)而導(dǎo)，引出帶有三個小朋友名字的句子，即：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。然后由這句話引出三個名字，再由名字引出單字來進行反復(fù)認讀。

我們都知道，漢字是一種符號，人的大腦對符號信息的輸入是因人而異的，并沒有固定的模式。不少三四歲的小孩都會認字，而大多是在具體的語言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，尋找最適合自己的識字方法，調(diào)動學(xué)生主動識字的積極性。

2.生活中識字與課堂復(fù)現(xiàn)相結(jié)合。

學(xué)生不是一張白紙，在教學(xué)生字的時候，我們都要仔細想想，看哪些生字學(xué)生已經(jīng)在生活中認識了，就不用老師再多講。在本課中，三個小朋友的名字中的字大部分學(xué)生已經(jīng)見過，所以我就設(shè)計了這樣一個識字的環(huán)節(jié)，即：這些生字在你的名字當(dāng)中或者你周圍的人當(dāng)中有沒有見過？一下子把學(xué)生的思路打開了。大家都爭著把在生活中早就認識的生字讀給大家，這樣的識字方式既是生活化識字的延伸，也尊重了學(xué)情，拓寬了學(xué)生的識字渠道，同時也激發(fā)了他們的識字興趣。

3．集中和分散相結(jié)合識字。

到了二年級下冊以后，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一堂課上要識的字越來越多，同時也是越來越難。我初步算了一下，在二年級下冊課文中最多的是24畫家和牧童一課要識17個生字，一堂課中，要求認識的字比較多，一下子全放到一起集中認字，對低年級的孩子來說比較困難。這個時候就可以把集中識字和分散識字有機結(jié)合起來。在本課的教學(xué)中，我就把要識的字分作了兩部分，一部分放到了認識畫風(fēng)的小朋友的名字這一環(huán)節(jié)，一部分放到了具體的語句當(dāng)中，這樣就降低了學(xué)生識字的難度，符合學(xué)生的年齡特點，起到了化難為易的效果。

4．識寫結(jié)合，以寫促讀。

低年級教師都有這樣的體會：教識字易，教寫字難。難就難在沒有把識字教學(xué)與寫字教學(xué)有機的結(jié)合起來。在本課中，我指導(dǎo)書寫了兩個上下結(jié)構(gòu)的字“忽”和“顯”，讓學(xué)生先認后寫，找出兩個字的相同點和不同點，教師重點指導(dǎo)書寫難寫的“忽”，放手讓學(xué)生學(xué)寫“顯”，這樣由扶到放，識寫結(jié)合，也提高了識字效率。

在“踐行小學(xué)語文‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中，姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本 以訓(xùn)練為主 以激勵為主” 由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點呢？我就反復(fù)讀教材，查找資料，俗話說：授之以魚不如授之以漁。發(fā)現(xiàn)課文中分別寫了三個小朋友畫風(fēng)，他們雖然通過不同的表現(xiàn)方法畫出了風(fēng)，有的是畫的飄動的旗子，有的畫了彎彎的小樹等等，但是在句式表達上又有許多異曲同工之處。為了避免平均用力，我想以趙小藝為切入點，重點學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的部分，在這里我分了幾個層次：

①是讓學(xué)生把字音讀準，把整段話讀通順。

②是找出表現(xiàn)風(fēng)的詞語，就是“飄”字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)飄字的右邊就是一個風(fēng)，然后讀出風(fēng)。

③是體會趙小藝當(dāng)時畫風(fēng)的心情來進行感情朗讀。這樣循序漸進反復(fù)讀教給學(xué)生朗讀的方法：一邊讀一邊想象趙小藝畫的風(fēng)，讀好表現(xiàn)風(fēng)的詞語。然后引導(dǎo)學(xué)生運用這種方法來學(xué)習(xí)其他兩個小伙伴畫的風(fēng)。隨后再通過同桌互讀匯報交流的形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變。通過這樣有效地訓(xùn)練，來達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

崔巒老師在全國第七次閱讀教學(xué)研討會上指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓(xùn)練為中心， “兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，我依據(jù)學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律設(shè)計了三處說話練習(xí)。第一次在學(xué)趙小藝畫的風(fēng)的時候，讓學(xué)生練習(xí)說：風(fēng)來了，——飄起來了。第二處是指導(dǎo)讀畫風(fēng)的句子時，讓學(xué)生體會趙小藝的心情，用上不同的詞語進行表達，趙小藝——地說；第三處在分角色讀完全文以后，讓學(xué)生拓展說話：你想怎樣畫風(fēng)。在練習(xí)前，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有風(fēng)的情境打開學(xué)生思維的空間，通過同桌合作，生生互動的方法想象一下你想怎樣畫風(fēng)，最后通過教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在說好的基礎(chǔ)上練習(xí)寫話。通過這樣三處說話的訓(xùn)練，也促進了“導(dǎo)學(xué)議練”模式中“練”的環(huán)節(jié)的扎實有效，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力。

近一段時間，我們學(xué)校開展了多種形式的 “導(dǎo)學(xué)議練”磨課的活動，在活動中通過和組內(nèi)教師一起研討，同一節(jié)課反復(fù)試教，研討、修改再打磨。我也深刻體會到“導(dǎo)學(xué)議練”各要素之間是相輔相成，相互融合的，在本堂課中融合得還不是很徹底，也需要我進一步去探索，以上是我對這節(jié)課的一些設(shè)計想法，如有不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正，謝謝大家！

畫風(fēng)課件 篇7

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

3、理解課文內(nèi)容，了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的，能想出更好的辦法

學(xué)情分析

二年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識進行知識的遷移。本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流。二年級的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會三個小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動腦筋的精神。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

教學(xué)難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來畫風(fēng)。

教學(xué)過程

教學(xué)活動

活動1【講授】畫風(fēng)

教學(xué)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，聽說你們最喜歡猜謎語了？我們來猜個謎語好嗎？……猜謎語啦!

用手摸不著，用眼看不到，沒有顏色，沒有味道。謎底：(風(fēng))

你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示；課件) 那么風(fēng)看不見摸不著，怎樣把它表示出來呢？這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，并用不同的方法把它表示出來好嗎？(出示：課件，板書課題；畫風(fēng))請大家齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們認識了三個小伙伴，還記得他們的名字嗎？

生：記得。

師：讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺寫小伙伴的名字)

生：(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒，記得很好(出示：課件)

師：那這三個聰明的小伙伴在一起想干什么呢？

生：畫風(fēng)。

師：通過圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?

生：房子、太陽、大樹、(還有小鳥)。(出示：課件)

師：這些都是看得見，摸的著的?？床灰?，摸不著的風(fēng)又是誰提出來得呢？他是怎么說的？

二、接讀課文，思考

(1)是誰提出畫風(fēng)的？

(2)宋濤，陳丹又是怎么說的？(出示：課件)

生：宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)……畫不出來?！?/p>

師：有能把風(fēng)畫出來的嗎？

生：有。(出示：課件)

師：是誰第一個把風(fēng)畫出來的呢？她是怎么說的？又是怎么做的？

生：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”……飄著。(出示課件)

師：眨眨眼睛，想了想說明了什么？

生：說明了趙小藝愛動腦子，會想辦法。

師：她明明畫的是旗子在空中飄著，怎么能說她畫的是風(fēng)呢？

生：因為有風(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示：課件)

師：從哪個詞可以看出來有風(fēng)呢？

生：(找生說，并板書)飄著的旗子。

師：趙小藝真是太聰明了，通過動腦筋，終于想出了畫風(fēng)的好辦法。

(3)繼續(xù)讀課文；看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下，又是怎么畫風(fēng)的呢？先看陳丹是怎么畫風(fēng)的？(出示：課件)

生：讀陳丹說：“我也……彎彎的小樹。”

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說，并板書)彎彎的小樹。(出示：課件)

師：宋濤又是怎么畫的呢？

生：讀宋濤想了想，……把雨絲吹斜了。

師：從什么地方可以看出有風(fēng)？

生：(找生說，并板書)斜斜的雨絲。(出示：課件)

師：就在這個時候，誰又想出了畫風(fēng)的好辦法了？她是怎么做的？

生：讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

師：從哪里可以看出？

生：(找生說，并板書)轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。(出示：課件)通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找學(xué)生來回答。[指生說，并板書]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)動的風(fēng)車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

(4)、正當(dāng)三個小朋友說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物發(fā)生了什么變化？

生：畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了。(出示：課件)

(5)、為什么一張張畫顯得更美了？

生總結(jié)，師補充：(因為三個小朋友不僅學(xué)會了畫風(fēng)，而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的，只要肯動腦筋，沒有解決不了的問題。看著自己的畫，心里特別高興。所以畫也顯得更美了。)(出示：課件)

師：哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧？

張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我是這樣做的(出示：課件)，你還能怎么畫風(fēng)呢？生：畫飄動的樹葉、飄動的頭發(fā)、飄動的服……(同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

師：你們真是太棒了。為了獎勵你們，老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家，希望大家能夠喜歡。(出示課件：畫風(fēng)歌)

三、課后作業(yè)：

1、寫一寫，你是怎樣畫風(fēng)的？把畫出的畫讓爸爸媽媽評一評。

2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你開動腦筋把它們畫出來吧!

四、板書設(shè)計：15課《畫風(fēng)》

陳丹：畫彎彎的小樹；

宋濤：畫斜斜的雨絲；

趙小藝：畫飄動的旗子;畫轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。

畫風(fēng)課件 篇8

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（一）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們認識了三位小朋友，你們還記得他們的名字嗎？個別讀，齊讀。

2、出示課件圖，配樂。我們美美地讀一讀第一自然段，感受一下郊外美麗的景色。

二、精讀課文。

1、剛才大家讀得真棒！老師也感受到這樣風(fēng)光秀麗的景色了。哎！在這時候，其中有一位小朋友突然提出了一個疑問，是什么呢？隨來讀一下。讀得真好！男同學(xué)來模仿宋濤吧。宋濤想把問題送給愛動腦筋的好孩子。

2、可是，風(fēng)，看不見，摸不著，我可不相信他們能把風(fēng)畫出來，你們信嗎？還有誰也不相信？（課件出示句子：陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”）陳丹給予了否定的回答。

3、你看，作者用了一問一答的方式來提問。我們再來練習(xí)。男同學(xué)問，女同學(xué)答。真棒！大拇指送給你們。

４、那他們是怎么畫風(fēng)的呢？趕快自由讀課文4—8自然段，邊讀邊找出宋濤、陳丹和趙小藝畫風(fēng)的句子，并用“”把它畫出來。

（課件出示要求：他們用什么方法來畫風(fēng)？請用“　”把句子畫出來。）

５、交流自己畫出的句子，相機指導(dǎo)朗讀。

好，誰來讀讀你找到的句子，告訴老師他們是怎么畫風(fēng)的？指名答。

（1）趙小藝

A（學(xué)生讀課文：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”。）課件出示。

老師板畫。你們看，這是趙小藝的畫，還有誰找到這個句子，用你的朗讀讓我們也能感受到風(fēng)來了？句子里哪個詞讓你感受到風(fēng)？板書旗子“飄”。對，飄是什么詞？（動詞）是什么原因讓旗子飄起來？（出示：是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。）對，飄是什么詞？（動詞）老師手做動作說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了，能感受到嗎？指導(dǎo)讀飄起來。齊讀句子。風(fēng)來時，還有什么會隨風(fēng)飄動？真是愛觀察的小朋友！

B誰來讀句子？（趙小藝和宋濤）誰想當(dāng)趙小藝？誰來當(dāng)宋濤？男生扮演松濤，女生扮演趙小藝。（聽了你們的朗讀，老師仿佛感覺到一陣陣涼爽的風(fēng)迎面吹來，可舒服了?。?/p>

D趙小藝真聰明，她還有沒有想到別的辦法呢？

（學(xué)生讀：“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。）哦，她還會畫一個拿著風(fēng)車的小男孩，你看，這個小男孩拿著風(fēng)車正在做什么？（跑）哪個詞能表現(xiàn)風(fēng)？”轉(zhuǎn)”也是一個動作詞。是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（風(fēng)）（出示：是風(fēng)，風(fēng)把風(fēng)車吹得轉(zhuǎn)起來了。）一起讀。現(xiàn)在老師有一個風(fēng)車，誰想當(dāng)這個小男孩？出示風(fēng)車道具，請一個學(xué)生上臺表演，感受風(fēng)吹動風(fēng)車。有趣嗎？你們感受到風(fēng)了嗎？一起來讀讀句子感受風(fēng)的存在。

E指導(dǎo)朗讀“！”。我們知道，趙小藝經(jīng)過自己認真思考后，第一個想出辦法來的。所以說話時心里充滿了自信。讀的時候要注意語調(diào)要高一點，聲音響亮一點。出示句子：（１）趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”（２）趙小藝笑著說：“我還能畫！”你能充滿自信地讀嗎？指名讀，（2個）。老師聽出了你們的自信。一起來自信地讀吧。

過渡：小朋友們說得一點也沒錯，小藝果然畫出了風(fēng)，那陳丹和宋濤畫出來了嗎？

（2）陳丹

學(xué)生讀：“說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”老師板畫：幾棵彎彎的小樹。為什么剛才的樹是直的，現(xiàn)在畫的樹是彎彎的呢？（前后對比認識風(fēng)。）誰能用朗讀來表現(xiàn)風(fēng)？哪個詞讓你感受到風(fēng)？板書：小樹彎。小組比賽讀。

受到了小藝的啟發(fā)，陳丹也想出辦法啦，這時，心情怎么樣呢？（高興）哪句話能讀出高興？“陳丹說：“我也會畫風(fēng)了。”你能把她的心情讀出來嗎？聽出來了，想到辦法，心情很興奮。你們真能干，能用自己的朗讀帶給大家快樂。我們高興地讀一讀吧。

過渡：細心觀察的陳丹用彎彎的小樹告訴我們：風(fēng)來了。那宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢？

（3）宋濤

現(xiàn)在老師就當(dāng)宋濤，正準備畫風(fēng)，請你們用朗讀來告訴我怎樣畫風(fēng)。學(xué)生讀：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

老師板畫，你們看，老師畫里有風(fēng)嗎？那哪個詞讓你感受到風(fēng)了？

哦，原來是這樣，老師明白了，你們真了不起！你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？指名讀。誰愿意跟他比賽？

師相機指導(dǎo)：從你們的朗讀中，我們聽出有風(fēng)了，真了不起，現(xiàn)在讓我們一起來感受風(fēng)的存在吧？（學(xué)生再次讀，老師改正）

9、看，小畫家宋濤畫出了斜風(fēng)細雨。同學(xué)們，三位可愛的小朋友都畫出了風(fēng)，看到這神奇美妙的畫卷，你有什么話想對他們說嗎？

10、我相信，你們也是聰明的孩子，讓老師來考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？這里，有幾個句子，誰能看著板書把它完成？出示句子：我會說：風(fēng)來了，風(fēng)把---------吹得----------。同學(xué)們回答得真好，我們一起來把句子讀一讀。

11、瞧！他們的畫動起來了?。ㄕn件播放動畫）此時，你最想用什么詞來形容他們的畫？更美，很美，讓男同學(xué)讀，來享受這份美吧！課文里說畫中的景物好像都在動，好像能換一個什么詞？畫在紙上的東西真的會動嗎？不是，只是我們的想象，說明了小朋友的畫畫得很美，很生動。讓我們再一次美美地讀課文，夸夸他們吧。

三、再讀感悟。

這三個小朋友可真了不起??！紅旗飄、小樹彎、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜，這些情景都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)，雖然不能直接被畫出來，但我們可以通過畫那些與風(fēng)有關(guān)的事物或景物，來間接地表現(xiàn)出風(fēng)的存在。請你們再讀讀課文，看看風(fēng)是否藏在你的朗讀中。（分角色讀）

四、拓展練習(xí)。

1、你們看，三位聰明，愛動腦筋的好孩子，想到了那么多的辦法來畫風(fēng)，那你們又能用什么方法來畫呢？（出示課件）四人小組討論，待會我們一起來交流你的想法。

2、學(xué)生匯報。

3、你們的想象力真豐富！老師準備了幾幅跟風(fēng)有關(guān)系的圖畫，大家想看嗎？出示圖片，讓學(xué)生欣賞。

五、小結(jié)過渡：

這節(jié)課我們認識了三位小朋友，他們善于觀察身邊的事物，遇到問題善于開動腦筋，想辦法。我們要向他們學(xué)習(xí)，下面我們就來看看那位同學(xué)最細心觀察這2個生字。

寫字教學(xué)。

1、出示“轉(zhuǎn)、斜”。

2、指名讀。

3、請學(xué)生說說記生字的方法。

4、給他們找個朋友。

5、看屏幕書空。

6、師在黑板范寫。學(xué)生在書上練習(xí)。

六、總結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)意可真多??！看來我們也是一群善觀察、愛動腦、愛想象的好孩子！其實，生活中我們遇到其它難題時，也應(yīng)該象今天這樣做一個善于觀察、愛動腦筋的孩子。課后請把你們的奇思異想用五彩筆畫描繪出來吧。下課！

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（二）

學(xué)習(xí)目標

1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前準備

生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)過程

第一課時

一、情趣導(dǎo)入

1、猜謎語，引出課題，板書課題。

（看不見，摸不著。花兒見它點頭，小草見它彎腰。云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招）謎底：風(fēng)

誰能給“風(fēng)”組個詞？（微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）

引：你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，()可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧！（出幻燈片）

2、板書：畫風(fēng)，齊讀課題

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么？

三、識字

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下嗎？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。（自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的`幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。

3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

（2）怎么住這些生字的？

四、學(xué)習(xí)課文

1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。

（1）愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求。

（2）現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

3、指名分段接讀課文、評議。

4、課文講了3位小朋友干嘛？（三個小朋友怎樣畫風(fēng)）

5、剛才有的同學(xué)提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

（1）請小朋友默讀課文，用不同的符號勾出他們畫風(fēng)的方法。

（2）指名說，順序可亂。

6、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

（1）指名讀

（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

（3）現(xiàn)在大家都來扮演××，讀出你們的高興、自豪，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

7、喜歡3個小朋友嗎？為什么？

8、小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。

五、拓展

1、我們班的小朋友也很聰明，除了課文中三個小朋友的方法，你還能怎么把風(fēng)畫出來呢？下面就請同學(xué)們拿出你的筆畫一畫吧。

2、現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計（三）

教學(xué)目標

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學(xué)方法

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風(fēng)》。

課時安排

兩課時

教學(xué)流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫風(fēng)》，讓學(xué)生聽課文范讀，以利學(xué)生整體感知課文并正音。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

此教學(xué)過程利用動畫課件《畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

第二課時

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

此教學(xué)過程利用動畫課件《畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

畫風(fēng)課件 篇9

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）、認讀會寫本課生字。

（2）、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、過程與方法：

（1）、通過有感情的朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容，感受兒童豐富的想象力

（2）、通過教學(xué)課件的演示，讓學(xué)生觀察宋濤、陳丹、趙小藝“畫風(fēng)”的情景，讓學(xué)生從中感悟“風(fēng)”，理解“風(fēng)”。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣、團結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識。

（2）、在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點:

1、會認6個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，

禾苗見它彎腰，花兒見它點頭

對了，同學(xué)們，風(fēng)可以聽到，可以感受到，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎？今天，老師和同學(xué)們一起來看看這幾位的小伙伴是怎么畫風(fēng)的

2、板書課題，《畫風(fēng)》齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、老師給咱們班請來了三位可愛的新朋友，想認識一下嗎？（課件出示：三位小朋友的頭像）是誰呢，趕快去認識一下吧。

2、師去掉拼音，問：畫面上發(fā)生了什么變化，還會讀嗎？

3、讓我們在輕輕地喊喊他們的名字吧。

4、自主識字，借助拼音，讀準字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。

5、檢查自學(xué)情況

（1）電腦出示生字，指名認讀并組詞

（2）全班一起拼讀

3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說’一說你讀懂了什么？

三、抓住重點，精讀課文

過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：“誰能畫風(fēng)？”他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。

1、你喜歡誰畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。

2、小組討論、交流后匯報

（1）出示圖：猜猜這是誰畫的？（課件出示三副畫）

課件演示圖畫：飄動的紅旗

趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風(fēng)，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！

（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風(fēng)，陳丹也會畫

風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請你給它配上課文中的句子？個別讀，齊讀。

（3）、咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢？接下來我們來分角色朗讀課文。

四、小結(jié)：

孩子們，他們畫的風(fēng)是那么美，你們想文中的三個小伙伴一樣聰明，他們越畫越起勁，說著、畫著，這時忽然來了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

畫風(fēng)課件 篇10

教學(xué)目標

轉(zhuǎn)”。

流利地朗讀課文。

3、初步感受文本中三個小朋友的聰明，懂得事物之間的相互聯(lián)系，明白遇事要多動腦筋想辦法。

課前準備

田字格、課件、人物頭像、三幅風(fēng)畫

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、課前交流

3—5個。

（預(yù)設(shè)評價：①是一個愛讀書的孩子。 ②這個習(xí)慣真好。）

念給你們聽聽，好嗎？

（配樂朗誦：風(fēng)來了。）

其實寫詩并不難，俞老師寫下這首詩，就是因為多讀課文，且一邊讀一邊想，大家多讀課文，也一定能寫詩，還能比俞老師寫得精彩呢！因為有人說，你們是天生的詩人。這節(jié)課有你們這群小詩人，咱們一定會學(xué)得很快樂，是嗎？

二、導(dǎo)入新課，趣味識字

1、大家都在上課前預(yù)習(xí)了課文，讀了課文，你認識了哪三位新朋友？

（

（2）指名讀。誰愿意來和他們打聲招呼？

預(yù)設(shè)評價：

a、翹舌音都讀準了，趙小藝聽了真開心。

b、“陳丹”有一點不滿意，“陳”字得注音翹舌、前鼻呢，再來一次。

c、你瞧，老師一提醒，“宋”字的平舌音就讀出來了。）

（3）齊讀：來，我們大家一起來和他們打個招呼吧！

預(yù)設(shè)評價：

（a、聽到你們親切的叫聲，他們聽了真開心！b、真有禮貌，他們聽了都笑瞇瞇了。）

（4）生活中識字：你在哪些地方看到過這些字？

（預(yù)設(shè)評價：①電視里，也能學(xué)知識。

②名字中，有些人的名字中也藏著這些字）

（

a、齊讀：先來大聲地讀讀吧！你覺得哪個字需要我們大家一起努力把它寫好呢？

b、師范寫：寫字最重要的是有觀察的本領(lǐng)，才能把字寫得漂漂亮亮的，這節(jié)課我們就先一起寫好“濤”，其它的字小朋友自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察，自己努力把它們寫漂亮，好嗎？

觀察一下“濤”，有什么特點，左小右大，“橫畫”很多，寫的時候“三”，橫往左斜，看老師寫。

c、生臨寫：拿起你的筆，身子坐正，腳放平，照著老師的樣子在書本68頁寫一個。寫好的，請自己觀察其它幾個字，并也認真的寫一寫。

三、初讀文本，體會“畫風(fēng)”難

把筆輕輕放下，現(xiàn)在他們是我們的好朋友了，再來叫叫他們吧?。ò遒N）趙小藝 陳丹 宋濤

你瞧，他們在一起畫看不見摸不著的風(fēng)呢！

。

（1）指名讀。

（女同學(xué)當(dāng)陳丹也來讀讀他們沒辦法畫風(fēng)說的話吧！

四、讀讀悟悟，感悟“畫風(fēng)”趣

那他們有沒有把風(fēng)畫下來呢？別急著告訴我，現(xiàn)在老師和你們一起讀讀課文，把字音讀準，把句子讀流利，邊讀邊思考，他們有沒有把風(fēng)畫下來，你從哪些地方看出來了？

（一）生自由讀文，反饋：他們有沒有把風(fēng)畫下來？（有）

你從哪兒看出來了？（點擊cai，出示文本

（二）默讀課文，體會“畫風(fēng)”：剛才小朋友通過讀課文，知道三個小朋友把風(fēng)畫下來了，那他們又是怎樣畫風(fēng)的呢？這一次請小朋友默讀課文4—8段，想一想他們是怎樣畫風(fēng)的，并用“——”劃一劃他們把風(fēng)畫下來的句子，聽明白了，是他們畫風(fēng)的句子。

（三）反饋、交流：誰愿意來說說它們是怎樣畫風(fēng)的？

貼畫a、 噢，你覺得這是趙小藝畫的風(fēng)（板貼），咦，他畫的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書：旗子。）

b、 噢，陳丹也會畫風(fēng)了，她畫的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書：小樹）

c、 這是宋濤畫的風(fēng)呀！她畫的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書：雨絲）

d、 唉，趙小藝畫風(fēng)的辦法真多，她還把風(fēng)藏在哪兒了（板書：風(fēng)車）

1、感悟“飄”

①指名說：咦，這旗子里真的有風(fēng)嗎？（沒有）（出示實物）。

小朋友剛才不是說風(fēng)藏在旗子里嗎？

預(yù)設(shè)：圖畫中的旗子是飄著的，而老師手中的旗子是垂著的。

②指名讀：對呀，旗子里不一定有風(fēng)，只有飄著的旗子才有風(fēng)藏著，你能把風(fēng)讀出來嗎？（點擊cai）

（預(yù)設(shè)評價：這是微風(fēng)，旗子都迎風(fēng)飄揚了呢?。?/p>

③師范讀：老師也想來試一試，可以嗎？邊聽邊想，你眼前出現(xiàn)了什么？

④齊讀：噢，風(fēng)藏在飄著的旗子里，我們一起把趙小藝畫的風(fēng)讀出來吧?。c擊cai）（配樂讀）

陳丹、趙小藝”畫的風(fēng)

①趙小藝畫的風(fēng)藏在飄動的旗子里，那么宋濤他們畫的風(fēng)你又從哪些詞中特別能感受到有風(fēng)在呢？

a、自由讀文：自己去找一找，圈一圈，并且去讀一讀他們畫的風(fēng)好嗎？

b、反饋：誰愿意來說說？

“彎彎”：對呀，直直的小樹筆直的站在那里，多神氣呀，有風(fēng)來了，小樹被吹得彎彎的，這風(fēng)可真有趣，它還藏在彎彎的小樹里呢?。c擊cai）

c、拓展說話：如果你也來畫風(fēng)，你覺得怎樣的小樹也可以藏著風(fēng)？

d、齊讀：來，讓我們把陳丹畫的風(fēng)讀出來吧！

②感悟“斜斜”、“呼呼轉(zhuǎn)”

a、指名讀。（

b、男女同學(xué)讀。

③分大組讀“畫風(fēng)”，你最喜歡誰畫的風(fēng)？

五、畫畫寫寫，拓展“畫風(fēng)”

（師指板書）對呀，紅旗飄動，小樹彎腰，雨絲斜斜，風(fēng)車轉(zhuǎn)動，都是因為有風(fēng)，不能把看不見、摸不著的風(fēng)直接畫下來，我們可以通過與風(fēng)有關(guān)系的景物把風(fēng)表現(xiàn)出來，讓我們加入他們的行列，也來想想辦法畫風(fēng)吧！你想怎樣畫？

1、指名讀。

2、課外拓展：其實風(fēng)無處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請你在下課后也來想想辦法把你發(fā)現(xiàn)的風(fēng)畫下來，并在旁邊寫一寫，你畫的風(fēng)藏在哪兒，好嗎？案

畫風(fēng)課件 篇11

第一課時

教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。

2、學(xué)會12個生字，會認7個生字。

教學(xué)過程

一、猜一猜

在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語：“花兒見它點頭，小樹見它彎腰，云兒給它讓路?！本G色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，這時同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的?”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進入下一環(huán)節(jié)。

二、讀一讀

“讀一讀”是本課教學(xué)重點環(huán)節(jié)，我做了如下安排：

1、出示課文。

2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯誤。

4、指導(dǎo)疑問句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。

5、在學(xué)生對課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會和會認的字的卡片，使學(xué)生讀的過程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、寫一寫

課文朗讀熟練以后，就要適時地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時多媒體畫面展示出“寫一寫”：

1、田字格出示要學(xué)會的字。

2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個表現(xiàn)自己的`機會，而且效果要比老師教得好。

3、教師適時指導(dǎo)、檢查，強調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。

四、說一說

到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對風(fēng)有了進一步了解。

第二課時

教學(xué)目標

1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會三個小朋友畫風(fēng)的高興心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力以及動口、動手的意識。

〖教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動力。畫畫是學(xué)生最愛的事兒，開始“讓學(xué)生談會畫什么?”這個簡單的問題既能打開學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、畫風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新

1、播放音樂(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。

2、學(xué)生動手畫風(fēng)?？赡苁菍φn文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。

三、說話，訓(xùn)練語言，了解課文

1、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，教師參與巡回指導(dǎo)。

2、小組推薦學(xué)生臺前說，老師要對學(xué)生說話過程中句子的完整性、準確性予以指導(dǎo)，及時合理予以表揚。

四、賽讀，積累語言，培養(yǎng)合作精神

1、先以合作小組進行分角色練讀。

2、再進行小組間的比賽，老師用簡單的簡筆畫板書出課文內(nèi)容，評出“最佳口才獎”、“最佳表演獎”、“最佳合作獎”。

五、總結(jié)，談收獲

畫風(fēng)課件 篇12

各位老師：

大家好！今天，我將要說課的內(nèi)容是《畫風(fēng)》。下面，我將從教材分析、設(shè)計理念、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計五個方面進行說課。

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文實驗教科書二年級下冊中的一篇精讀課文。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，對話較多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

根據(jù)《語文課程標準》的要求，考慮課文的特點及學(xué)生的年齡特征，我將《畫風(fēng)》第一課時的教學(xué)目標確定為：

1．知識目標：（1）能認識 “宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7

個生字，會正確書寫“丹”。（2）讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、情感目標：激發(fā)學(xué)生朗讀與創(chuàng)新的熱情。

3、發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋想辦法和創(chuàng)新意識。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，只有通過孩子們的仔細品讀，因此，我將本課時的教學(xué)重點確定為：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意；對于二年級的小朋友，“怎樣開動腦筋想辦法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維”是很難做到的事情，因此，我將“培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋想辦法”確定為教學(xué)難點。

語文是一門充滿激情和愛的課程。我希望在語文課堂上，能用一顆童真的心，和孩子們一起快樂，一起憂傷，一起燃起學(xué)習(xí)語文的激情，一起去實現(xiàn)人生的夢想，希望自己的語文課堂，洋溢著陽光和歡樂。因此，我的第一個設(shè)計理念是：點燃激情！

創(chuàng)新是一個民族的靈魂！本堂課上，我希望能夠在一種有形、有聲、有色的情境中，盡力點燃孩子們思維的火花，激發(fā)起孩子們創(chuàng)造的熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維！因此，我的第二個設(shè)計理念是：情境創(chuàng)新！

語文教學(xué)，不僅為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更要發(fā)展學(xué)生的

思維、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我根據(jù)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，以及學(xué)生的實際情況，在教法上，我選擇了謎語導(dǎo)入法、自主閱讀法、情境創(chuàng)思法等。在學(xué)法上，我主要選擇了合作探究法、情境品讀法，讓學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，積累語言，培養(yǎng)口語交際能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，營造出一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題

一堂新授課，富有情趣的導(dǎo)入，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能撥動孩子們的思維之弦，能架起一座溝通師生心靈的橋梁！《畫風(fēng)》一課，我采用謎語導(dǎo)入法：即“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。這是什么呀？”學(xué)生情意盎然，很快就可以猜出謎底：風(fēng)。

我又提出：“小朋友們，大家都知道有哪些風(fēng)呀？風(fēng)是什么樣子的呢？”針對孩子們的回答，我將及時做出評價：“大家表現(xiàn)得真棒，今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么呀？”——畫風(fēng)！于是，課題《畫風(fēng)》呈現(xiàn)在了我們的面前。

我再讓學(xué)生圍繞課題，大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望。

（二）初讀課文，感知大意

我叫同學(xué)們一邊讀課文，一邊標出自然段，一邊圈出并認讀生字，還建議同學(xué)們同桌互考生字，既尊重了學(xué)生的主體地位，營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體會到成功的樂趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

識字是讀寫的基礎(chǔ)。本課要求認識的7個生字，有6個出現(xiàn)在課文人物的姓名中。為鞏固對生字的識記，我通過粘貼帶有名字的三個小朋友的頭像，讓學(xué)生與他們打招呼。就這樣，學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的生活情境中，鞏固了對生字的記憶。低年級識字最基本的原則是：復(fù)現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)、再復(fù)現(xiàn)！我又出示了生字卡片，讓學(xué)生認讀，認讀中，我相機指導(dǎo) “丹”字的寫法，讓學(xué)生通過丹與舟的對比，發(fā)現(xiàn) “丹”比“舟”字少一撇、一點。接著，我在田字格里寫，讓學(xué)生跟著我將“丹”寫在書后的田字格中。學(xué)生通過對比和書寫，能對“丹”字有深刻的記憶，其他字聯(lián)系學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實際認識，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字的質(zhì)量。

（四）情境體驗，精讀感悟——情境閱讀法

1、我們再次和新朋友打招呼，看看他們在草地上干什么？自然過渡到課文1--3自然段的學(xué)習(xí)。然后，我提出問題：“那他們是怎么畫風(fēng)的呢？請小朋友們讀讀課文的4--8自然段，一邊讀一邊用自己喜歡的符號畫出課文中描寫三個小朋友怎樣畫風(fēng)的句子，畫好后在小組中交流?！?/p>

2、全班匯報交流。

在學(xué)生自主閱讀、感悟交流時，對于文中的幾個重點句子與段落的朗讀感悟，我將采用下面的方法進行：

⑴“宋濤是怎樣畫風(fēng)的呢？”這個環(huán)節(jié)，我將采用現(xiàn)場畫畫的方式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀感悟。我預(yù)設(shè)的情境如下：“小朋友們，你覺得怎樣讀才可以讓我們感受到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，請大家一起用朗讀告訴我應(yīng)該怎樣畫風(fēng)吧！”在學(xué)生的朗讀中，我故意把雨絲畫直，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，第二次隨著學(xué)生的朗讀我畫出了斜斜的雨絲，這樣做學(xué)生就能更好體會風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。 隨機出示宋濤的畫，讓學(xué)生找出“風(fēng)藏在哪里？”并讓學(xué)生以“風(fēng)來了，風(fēng)把__（什么）__吹__(怎樣)__了，風(fēng)藏在__(哪)___里”這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣，而我“小詩人”的夸獎，將逐漸激發(fā)孩子們表達的熱情，課堂情緒將逐漸高漲！

⑵在指導(dǎo)朗讀“陳丹是怎樣畫風(fēng)的”句子時，為了讓學(xué)生讀出風(fēng)的感受，先指名找出對應(yīng)的句子讀一讀，讓學(xué)生評價，并找出能感受到風(fēng)的詞語，再一次指名試讀。學(xué)生的興致定然高漲，此時，我提出：“小朋友們，請全體起立，現(xiàn)在，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你像小樹一樣彎一彎，好嗎？”小朋友們在愉悅的朗讀中，自然而然就體會到風(fēng)藏在彎彎的小樹里了。

⑶學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的句子時，前一句中，“桿”是個多音字，我會作為一個知識點板書在黑板上，讓學(xué)生讀一讀、記一記。由于前面學(xué)生能夠自己找出可以感受到風(fēng)的詞語，我會叫學(xué)生直接回答，學(xué)生會說出紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)。接下來，我采用賽讀的方法，激發(fā)孩子們通過自己的努力，將這些句子讀好！

⑷課文最后一自然段語言文字優(yōu)美，并且描繪的畫面也很迷人，我將出示帶有動畫的課件，讓學(xué)生欣賞美麗的畫面，并美美的朗讀。

3、朗讀感悟，體驗文本。

此時，學(xué)生的情緒已經(jīng)達到了一個高潮，更希望能把課文從頭到

尾再讀一次。于是，我又讓孩子們自主選擇自己喜歡的角色朗讀，這樣，既尊重了學(xué)生的主體地位，又融入課文的情境；既培養(yǎng)同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作精神,又進一步增強了語感！

4、通過剛才的朗讀，孩子們已經(jīng)對文中的三個小朋友有了很深的印象，我提出：小朋友，你們喜歡這三個新朋友嗎？為什么？學(xué)生將探究出：他們愛動腦筋、愛思考，平時留心觀察生活。

（五）聯(lián)系生活、拓展想象——情境創(chuàng)思法

1、接下來，我設(shè)計了找風(fēng)這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從教室里一切可以被風(fēng)吹動的事物出發(fā)，找到大街上、小河邊、森林里以此激發(fā)學(xué)生的興趣，既尊重學(xué)生對事物的獨特感受和獨特的情感體驗，又培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，仔細觀察的好習(xí)慣。

2、此時，孩子們思維的火花已經(jīng)點燃，我就激勵學(xué)生，拿出畫筆，紙張，畫出自己找到的風(fēng)，也許，他們的筆法不那么高明，色彩也不一定和諧，但他們求新求異的思維卻得到了發(fā)展。

3、孩子們展示了自己畫的風(fēng)以后，我將引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法，畫出聲音、氣味，進一步訓(xùn)練學(xué)生的思維。孩子們高漲的情緒中，已經(jīng)播下了一顆顆創(chuàng)新思維的種子，也許有一天，這些種子將萌芽，生根，長成一棵棵參天大樹！

板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。希望能夠用概括的文字、簡單的構(gòu)圖、凝練而直觀地濃縮教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，課程即生活！整堂課的學(xué)習(xí)，我希望能夠與孩子們共同度過一段美好的時光，讓他們感受到閱讀的樂趣，品味到學(xué)習(xí)的快樂，并通過對文本的感悟，積淀語感，發(fā)展思維，希望我的學(xué)生，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，對這樣的語文課程，能夠有一種心靈的期待！

謝謝大家！

最后，敬請各位老師多多批評指正！

幼兒裝飾畫教案

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。只有充分準備好教案課件的前期設(shè)計，才能很好地達成要求的教學(xué)目標設(shè)計。需要了解關(guān)于“幼兒裝飾畫教案”的相關(guān)知識不妨來看看這篇文章，為了方便您的使用請收藏本網(wǎng)頁鏈接！

幼兒裝飾畫教案 篇1

綜合活動：藤蔓裝飾畫—樹

活動目標：

1、通過欣賞具有藤蔓裝飾風(fēng)格樹的作品，感受螺旋形線條的延伸、變化。

2、感受蜿蜒的螺旋形線條的優(yōu)美，并嘗試用水彩筆創(chuàng)作有藤蔓裝飾風(fēng)格的樹，表現(xiàn)出不同造型的螺旋形樹枝，并想象添畫或粘貼樹上的裝飾圖案。

3、體驗藤蔓的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作、表現(xiàn)。

活動準備：

1、藤蔓裝飾風(fēng)格的樹圖片7幅，藤蔓的寫實圖片4幅；

2、幼兒人手一張裝飾畫框紙、水彩筆、各種小貼貼等。

活動過程：

一、觀察藤蔓實物圖片2，引起好奇。

教師：小朋友們，知道這些是什么嗎？它們是什么樣子？請你學(xué)一學(xué)是怎么長出來的？

二、欣賞具有藤蔓裝飾風(fēng)格的樹的作品，初步感受螺旋形的特征。

1、比較藤蔓樹的樹枝畫法。

2、比較藤蔓樹的樹枝結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。

3、 比較藤蔓樹的樹枝的裝飾方法。

4、小結(jié)：我們看到的藤蔓樹用了許多的螺旋線條來畫樹枝，這些螺旋線有不同的繞法，有的往左，往右，粗細、長短也不同。還有的一個連著一個往上延伸著，很滿。有的又在樹枝上添了許多自己喜歡的的圖形、圖案，讓樹看起來很豐富、很美，這樣的裝飾畫還可以裝飾我們的環(huán)境，讓我們的環(huán)境也有美感。你想做設(shè)計師嗎？

三、幼兒制作自己的藤蔓裝飾畫，教師指導(dǎo)。（播放背景音樂）

教師：老師也給你們準備了一種特別的筆和裝飾畫框，想讓你們制作一幅藤蔓裝飾畫——“樹”。

四、展示作品，欣賞評價。

師幼共同將幼兒的作品展示在事先提供的大型藤蔓背景圖上，讓幼兒感受藤蔓裝飾畫的意境美，體驗成功的喜悅。

幼兒裝飾畫教案 篇2

中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《裝飾畫―圍巾》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)用花紋,格子或圖樣對圍巾進行裝飾，了解圍巾花飾的多樣，及色彩的豐富，對裝飾畫有興趣，快來看看幼兒園中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課《裝飾畫―圍巾》含反思教案吧。

裝飾畫：

圍巾

活動目標：

1、了解圍巾花飾的多樣，及色彩的豐富。

2、學(xué)習(xí)用花紋,格子或圖樣對圍巾進行裝飾。

3、對裝飾畫有興趣。

4、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動準備：

各種圖案的圍巾，水彩筆，紙（長、正方形的圍巾狀）。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入課題；

教師：冬天來了，天氣非常寒冷，請小朋友說說，我們怎樣來防寒呢？

二、出示各式圍巾,讓幼兒欣賞；

這是什么?(圍巾)它們有什么不一樣的地方?(花紋不一樣)

花紋什么地方不一樣?(有的是圍著圍巾四周一圈,有的兩邊有花紋,有的有圖案;或是圖案不一樣,有的是動物,有的是花,有的是格子……)

三、裝飾圍巾,幼兒作業(yè)。

1、我們今天也來裝飾圍巾,你喜歡什么樣的圍巾?你會用什么畫案來裝飾你的圍巾呢?(幼兒講述)。

2、看看我們有什么東西呢?(水彩筆)

3、教師提出要求:幼兒能夠自己大膽裝飾圍巾,注意不和別人一樣,能自己想方法設(shè)計。

4、教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒進行設(shè)計。

四、評講幼兒作品

1、我們看看這些圍巾顏色怎么樣?

2、你是怎么設(shè)計圍巾的?用了什么方法?(線條,圖案,色塊,花紋)

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

本文擴展閱讀：圍巾是圍在脖子上的長條形、三角形、方形等形狀，面料一般采用羊毛、棉、絲、莫代爾、人棉、腈綸、滌綸等材料，通常于保暖，也可因美觀、清潔或是宗教而穿

幼兒裝飾畫教案 篇3

活動目標：

1、通過多媒體課件，了解蝴蝶的外形特征，并感知不同花紋和圖案的蝴蝶。

2、學(xué)習(xí)用左右對稱的方法裝飾蝴蝶。

3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1、多媒體課件。

2、已剪好外形的蝴蝶若干，記號筆每人一支，油畫棒每桌一盤。

3、輕音樂和“蝴蝶飛”的音樂。

活動過程：

一、猜謎引題：

兩根胡須頭上翹，

身穿五彩花袍袍，

勞動辛苦我不怕，

跳起舞來我最好。(蝴蝶)

二、利用課件，欣賞各種蝴蝶。

1、讓我們跟著蝴蝶姑娘到蝴蝶王國去看看吧!(欣賞課件)

提問，了解蝴蝶的外形特征：

1) 蝴蝶有幾對翅膀?(兩對翅膀)哪對翅膀大?(前翅大，后翅小)

2) 蝴蝶有沒有眼睛?(有一雙小眼睛)頭上還有什么?(還有一對觸角)

3) 蝴蝶的身體是怎樣的?(細細長長的)

4) 蝴蝶有幾只腳?

2、教師引導(dǎo)：蝴蝶身上還有五顏六色的花紋和圖案呢，讓我們一起來看看這些美麗的蝴蝶吧!找一找，你最喜歡哪一只!

幼兒欣賞課件。

3、幼兒自由講述不同圖案和顏色的蝴蝶。

三、幼兒裝飾畫：蝴蝶。

1、利用課件出示蝴蝶姑娘的信：

親愛的小朋友們：

蝴蝶王國馬上要舉辦一次化妝舞會，但是王國的蝴蝶們沒有漂亮的衣服，現(xiàn)在想請你們小朋友幫助我們，你們愿意嗎? 同時，出示“大花園”。

2、每人一只紙蝴蝶，請幼兒裝飾。

1) 引導(dǎo)幼兒利用左右對稱的方法裝飾。

2) 鼓勵幼兒大膽想象不同的線條裝飾，并大膽用色。

四、評價，并展示幼兒作品。

在“蝴蝶飛”的音樂中，幼兒學(xué)做蝴蝶飛出活動室。

活動反思：

因為，蝴蝶翅膀的花紋、色彩斑斕，給予了幼兒充分的想象空間。蝴蝶翅膀的左右對稱，初次讓幼兒體驗了對稱的美感，并運用藝術(shù)手段為表現(xiàn)美提供了很好的機會。

幼兒裝飾畫教案 篇4

1.了解彩繪需要的工具、學(xué)習(xí)彩豆裝飾畫的步驟、方法。

2.鍛煉幼兒的專注力和手部的精細動作。

3.體驗用豆子進行繪畫的樂趣。

1.主題小書。各種豆子若干。

2.紙盤若干、白膠、透明漆、刷子。

1.談話導(dǎo)入，遷移經(jīng)驗。

師：這些天我們認識了好多種類的豆子，誰來說一說豆子的作用?

師：豆子除了營養(yǎng)豐富之外，還能用他裝飾畫面。你們想看一看豆子的裝飾畫嗎?

2.引導(dǎo)幼兒閱讀小書，了解彩豆裝飾畫的材料和步驟。

(1)觀察彩豆裝飾畫的材料。

師：小書上哪些材料是你認識的，誰來說一說?

師：你們用過這些工具嗎?怎么用的?

師：繪畫紙和勾線筆怎么使用?請小朋友上臺試一試。

(2)通過介紹材料的作用，（教案出自：教案網(wǎng)）引導(dǎo)幼兒了解彩豆裝飾畫的步驟。

師：團畫好后，就直接將豆子放上去嗎?

師：刷白膠的時候是整幅圖案都刷，還是刷一部分白膠，粘一點豆子?

師：豆子全粘上去，彩豆裝飾畫就完成了嗎?我們還要在刷一層透明漆，保護作品。

3.幼兒自由創(chuàng)作彩豆裝飾畫，(教案出自：教案網(wǎng))教師巡回指導(dǎo)。

(1)幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

師：下面老師給你們提供材料，你們自己動手試試吧，看看誰能創(chuàng)作出漂亮的彩豆畫。

(2)作品賞析、

1師：你們在制作彩豆裝飾畫的時候，有沒有遇到什么問題?你是怎么解決的?

2幼兒介紹作品

師：你的彩豆裝飾畫用了哪些材料?畫的是什么?

3教師評價、小結(jié)。

師：你最喜歡那個作品?為什么?

幼兒裝飾畫教案 篇5

活動目標：

1.在教師的啟發(fā)下，能大膽運用簡單與變化的點，線或幾何圖形等裝飾圍巾和手套。

2.愿意嘗試用新的方法進行裝飾與涂色。

3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準備：

1.各式各樣的手套，圍巾若干。

2.幼兒自帶顏色鮮艷，圖案分明的手套和圍巾實物，布置教室一角。

3.蠟筆，勾線筆等美工材料。

4.PPT。

活動過程：

導(dǎo)入：

問：小朋友們，現(xiàn)在是冬天天氣很冷對不對，那我們應(yīng)該怎么樣做才能讓我們的身體變得暖和呢?

答：穿棉衣，穿厚的衣服，戴口罩等。

問：那我們的小手很冷，我們的脖子也很冷，我們可以怎么樣做呢?

答：戴手套吧，戴圍巾。

1.欣賞圍巾，手套。

(1)幼兒自由結(jié)伴欣賞各自帶來的圍巾和手套。

問：圍巾是什么顏色的?上面有什么顏色的花紋，什么樣子的圖案?

答：好看的彩色，有條紋，花紋等等。

(2)說說自己最喜歡哪條圍巾，哪副手套，為什么?

(3)結(jié)合幼兒向同伴介紹自己帶來的圍巾和手套，教師有意識的引導(dǎo)幼兒欣賞各種圍巾和手套不同的裝飾效果。

(4)觀看制作好的PPT,告知幼兒手套變得圖案是對稱的，兩只手是一樣的。

2. 幼兒裝飾活動：

天氣冷了，我們小朋友們自己動手幫爸爸媽媽制作一份溫暖的小禮物好嗎?我們一起來"送給爸爸媽媽漂亮的圍巾和手套。"(1)建議幼兒為爸爸媽媽設(shè)計漂亮的圍巾或者手套。

(2)鼓勵幼兒用各式各樣的線條，圖形組成不同的圖案，注意顏色要分明。手套的兩只手設(shè)計時圖案要對稱的。

(3)教師巡回指導(dǎo)。

活動結(jié)束：

鼓勵幼兒相互介紹自己裝飾的作品，完了讓幼兒將作品帶回家送給父母。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

幼兒裝飾畫教案 篇6

裝飾畫：圍巾

活動目標：

1、了解圍巾花飾的多樣，及色彩的豐富。

2、學(xué)習(xí)用花紋,格子或圖樣對圍巾進行裝飾。

3、對裝飾畫有興趣。

活動準備：各種圖案的圍巾，水彩筆，紙（長、正方形的圍巾狀）。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入課題；

教師：冬天來了，天氣非常寒冷，請小朋友說說，我們怎樣來防寒呢？

二、出示各式圍巾,讓幼兒欣賞；

這是什么?(圍巾)它們有什么不一樣的地方?(花紋不一樣)

花紋什么地方不一樣?(有的是圍著圍巾四周一圈,有的兩邊有花紋,有的有圖案;或是圖案不一樣,有的是動物,有的是花,有的是格子……)

三、裝飾圍巾,幼兒作業(yè)。

1、我們今天也來裝飾圍巾,你喜歡什么樣的圍巾?你會用什么畫案來裝飾你的圍巾呢?(幼兒講述)。

2、看看我們有什么東西呢?(水彩筆)

3、教師提出要求:幼兒能夠自己大膽裝飾圍巾,注意不和別人一樣,能自己想方法設(shè)計。

4、教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒進行設(shè)計。

四、評講幼兒作品

1、我們看看這些圍巾顏色怎么樣?

2、你是怎么設(shè)計圍巾的?用了什么方法?(線條,圖案,色塊,花紋)

幼兒裝飾畫教案 篇7

幼兒園大班美術(shù)教案《裝飾畫有趣的野草》

設(shè)計意圖：

農(nóng)村幼兒老師要從以往只關(guān)注教材轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的興趣，適時生成既符合孩子興趣又符合教育目標和內(nèi)容的活動。有一次，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉獯河?，一路上，孩子們看見路邊各種各樣的野草，建才小朋友問；"老師你看，這種草很像小狗的尾巴。"我說："你真聰明！這種草就叫狗尾巴草""我可以帶回去做小狗的尾巴嗎？"建才問。我說"當(dāng)然可以"。有了建才小朋友這一說，其他小朋友紛紛議論："我覺得這種葉子像金魚的尾巴"，"我覺得這葉子可以做房子"，"我覺得這種可以做各種各樣的數(shù)字"……看到孩子們對野草這么感興趣，我便抓住這個契機組織了《有趣的野草》。

一、活動目標：

1、嘗試按自己意愿大膽用野草在不同的材料上進行畫面裝飾，體驗活動的樂趣。

2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

二、活動準備：

1、知識準備：帶領(lǐng)幼兒春游，認識各種野草。

2、物質(zhì)準備：范圖四幅（分別在合板上、在磁磚上、紙板上、在盒子上用野草裝飾的范例），各種野草、線、透明膠、剪刀、雙面膠、記號筆、油畫棒等。

三、活動過程：

1、欣賞范例，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

指導(dǎo)語：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)今天班上有什么不同？這些圖是用什么材料制作的呢？如果讓你們用這些材料來裝飾漂亮的畫面，你想怎么做？

2、講解演示，了解裝飾的方法。

（1）先選擇在哪種材料上裝飾，再把簡單的輪廓畫出來。

（2）大膽用各種野草試一試、擺一擺，選出自己認為最滿意的進行裝飾。

（3）裝飾時可以先把野草擺在材料上再粘貼，重點示范如何使用雙面膠。

3、引導(dǎo)幼兒大膽裝飾，發(fā)揮創(chuàng)作才能。

（1）提出要求：

①有些野草很容易劃破手指，操作時就小心。

②遇到困難怎么辦？可以自己想辦法，也可以找老師或同伴幫忙。

③對于畫面較光滑的磁磚要選擇什么材料進行固定？組織幼兒進行討論。

（2）幼兒按意愿選擇各種野草及其他輔助材料，大膽地裝飾畫面。

（3）教師觀察幼兒的創(chuàng)作情況，并給予適時的指導(dǎo)；鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，體驗活動的樂趣。

4、師幼交流共享：

讓幼兒展示、介紹作品，并引導(dǎo)其體驗成功的快樂，發(fā)現(xiàn)存在的不足，為更好的開展下次活動做準備。

5、活動延伸：

①野草除了能裝飾漂亮的畫面外，還可以做什么？鼓勵幼兒大膽表達。

②我們幼兒園周圍到處是野草，野草可以做燃料、肥料、還可以當(dāng)飼料喂牛羊等。大自然給了我們這樣好的寶貝，我們應(yīng)該要保護大自然。

幼兒裝飾畫教案 篇8

綜合活動：藤蔓裝飾畫——樹

活動目標：

1.通過欣賞具有藤蔓裝飾風(fēng)格樹的作品，感受螺旋形線條的延伸、變化。

2.感受蜿蜒的螺旋形線條的優(yōu)美，并嘗試用水彩筆創(chuàng)作有藤蔓裝飾風(fēng)格的樹，表現(xiàn)出不同造型的螺旋形樹枝，并想象添畫或粘貼樹上的裝飾圖案。

3.體驗藤蔓的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作、表現(xiàn)。

4.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

5.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動準備：

1.藤蔓裝飾風(fēng)格的樹圖片7幅，藤蔓的寫實圖片4幅;

2.幼兒人手一張裝飾畫框紙、水彩筆、各種小貼貼等。

活動過程：

一、觀察藤蔓實物圖片2，引起好奇。

教師：小朋友們，知道這些是什么嗎?它們是什么樣子?請你學(xué)一學(xué)是怎么長出來的?

二、欣賞具有藤蔓裝飾風(fēng)格的樹的作品，初步感受螺旋形的特征。

1.比較藤蔓樹的樹枝畫法。

2.比較藤蔓樹的樹枝結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。

3. 比較藤蔓樹的樹枝的裝飾方法。

4.小結(jié)：我們看到的藤蔓樹用了許多的螺旋線條來畫樹枝，這些螺旋線有不同的繞法，有的往左，往右，粗細、長短也不同。還有的一個連著一個往上延伸著，很滿。有的又在樹枝上添了許多自己喜歡的的圖形、圖案，讓樹看起來很豐富、很美，這樣的裝飾畫還可以裝飾我們的環(huán)境，讓我們的環(huán)境也有美感。你想做設(shè)計師嗎?

三、幼兒制作自己的藤蔓裝飾畫，教師指導(dǎo)。(播放背景音樂)

教師：老師也給你們準備了一種特別的筆和裝飾畫框，想讓你們制作一幅藤蔓裝飾畫——“樹”。

四、展示作品，欣賞評價。

師幼共同將幼兒的作品展示在事先提供的大型藤蔓背景圖上，讓幼兒感受藤蔓裝飾畫的意境美，體驗成功的喜悅。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

幼兒裝飾畫教案 篇9

《指南》中指出“要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！本€描畫作品就有一種獨特的美，值得讓幼兒就感受和欣賞，發(fā)現(xiàn)其特點和美感。其次，《指南》中指出：“喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”這是我們要達到的目標，而本活動就給了幼兒更多想象的空間，幼兒可以選擇自己喜歡的方式，大膽設(shè)計各種各種的手套。

活動目標

1、欣賞線描畫，了解線描畫設(shè)計手套的特點，感受線描畫的獨特美感。

2、能大膽想象，嘗試用線描畫的形式設(shè)計各種手套。

3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、愿意參加美術(shù)活動，感受繪畫活動的快樂。

重點難點

大膽想象，嘗試用線描畫的形式設(shè)計各種手套

活動準備

1、成品線描裝飾手套、

2、幼兒每人一只黑色水筆、一只黑色記號筆、一張畫紙及部分畫有大號手套的作業(yè)紙

活動過程

一、教師和小朋友簡單互動，引出話題。

引導(dǎo)幼兒伸出小手和老師擊掌，做親密的身體互動，拉近師幼間的距離。并引出話題：“老師剛才和小朋友握手的時候我發(fā)現(xiàn)很多寶貝的小手都是冰冰的、涼涼的，好心疼，所以今天我不光自己來了，還給大家?guī)砹硕Y物!”(教師出示教具：各種黑白線描裝飾手套)

二、教師引導(dǎo)幼兒觀察黑白線描裝飾手套，欣賞了解其特別的美。

1、提問：“這些手套和寶貝們平時見到的或是畫過的手套一樣嗎?”“有什么不一樣”?

幼兒回答，教師小結(jié)：“對他們裝飾的方法不一樣，就色彩來看，這些手套只有黑白灰三種顏色，就上面的圖案來看，這種線描畫上面有更多更豐富的圖案。

2、教師：“這些手套樣式特別，而且還有神奇神奇的魔法噢!”(帶上它你就可以變出許多想要的東西，像魔術(shù)師的手那樣神奇)。“仔細看他們身上的圖案，你就可以知道這里每只手套的神奇之處了”!引導(dǎo)幼兒逐一欣賞范例圖，了解花朵手套可以變出許多花來、餅干手套可以變出許多不同形狀的餅干來、表情手套可以讓你一會哭一會笑等。

3、啟發(fā)幼兒相互說：“自己最想要的魔術(shù)手套是什么樣的”?

三、教師示范講解魔術(shù)手套設(shè)計的方法步驟

“老師今天只帶了大號的魔術(shù)手套，小朋友帶不合適，那現(xiàn)在來設(shè)計一雙小號的適合吧!”

1、請一名幼兒上臺，老師把著幼兒的手將其放在畫紙上，并示范畫手套輪廓(連指手套、分指手套)。

2、利用線描裝飾的方法裝飾手套：

(1)利用多動方式將手套分區(qū)(橫線、豎線、網(wǎng)格線、無規(guī)則曲線、折線等)

(2)在不同的區(qū)域畫上不同的圖案符號(盡量體現(xiàn)點線面的組合)

四、幼兒作業(yè)，教師個別觀察與指導(dǎo)。

五、作品賞析，活動結(jié)束。

1、小朋友設(shè)計的手套真漂亮，如果你是手套店的老板，你會怎么向客人來介紹你設(shè)計的手套呢?(請個別幼兒來介紹自己設(shè)計的手套，其余幼兒做顧客)你們覺得他手套設(shè)計的怎么樣?(請個別幼兒說說自己的想法)

2、評選“最漂亮的手套”，用投票的形式來評選。幼兒每人一顆小星星，評選時幼兒將自己的一顆星粘貼在喜歡的作品的上面。最后老師統(tǒng)計票數(shù)，選出4幅“最漂亮手套”設(shè)計。

3、找優(yōu)點。請幼兒說說這四幅“最漂亮手套作品”的優(yōu)點，哪些地方設(shè)計的好，我們可以學(xué)習(xí)的?

活動反思

對于中班上學(xué)期的孩子來說，孩子的繪畫水平有了一定的提高，會畫一些簡單的圖形、人物。線描畫這種作畫形式，有獨特的美感，因此活動深深吸引了孩子們，孩子們參與的主動性和積極性特別強。

活動中，班上孩子基本上有75%的孩子有一些獨立的想法，在創(chuàng)作中他們敢于創(chuàng)造，喜歡以有別于他人的方式來裝飾手套。但也有近部分幼兒依賴性較強，更多喜歡模仿他人的創(chuàng)作方法?；顒又校瑸榱俗屵@部分幼兒的創(chuàng)造性也得到發(fā)展，我積極個別引導(dǎo)，其效果突出。經(jīng)過努力，孩子們分別創(chuàng)作了獨具一別的手套?；顒宇A(yù)設(shè)目標達成較好。

最新道德課件(必備8篇)

在本文中我們將從各個方面全面分析和探究“道德課件”，也許這篇文章能夠啟發(fā)您對這個問題的思考。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案是為推動教育現(xiàn)代化和終身教育提供的必要手段。

道德課件(篇1)

教學(xué)課題第12課：我們小聲點

課型新授授課時間

教學(xué)課時二課時備課教師

教學(xué)目標1．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成文明的說話習(xí)慣。(重、難點)

2.知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為

教學(xué)重點、難點教學(xué)重點和難點：

知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為。

教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：引導(dǎo)、補學(xué)、激學(xué)、評學(xué)

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)討論

教學(xué)準備及手段教學(xué)課件

教學(xué)流程動態(tài)修改部分

教學(xué)過程

一、故事激趣，引入新課

師：同學(xué)們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！

生：(興奮地)聰聰，你好！

師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？

生：愿意！

師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？

生(紛紛舉手)：我來，我知道！

師：呀，你們都知道??！快來說一說吧！

生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。

生2：上課回答問題時要大聲說話。

師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？

今天我們先來研究一下啊什么時候需要小聲說話

揭示課題《我們小點兒聲》

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流

(1)教室里面有點吵

1.出示情景視頻，學(xué)生重重的關(guān)門，大聲喧嘩，挪動桌椅，下課跑鬧

1.這樣的教室給你什么感覺？

2.你覺得怎樣做才是對的，為什么？

3.我們班級里有沒有這樣的現(xiàn)象？請你說一說我們班級里讓你討厭的聲音

4.教師總結(jié)：出示書頁下小故事

風(fēng)聲小了……

雨聲小了……

我們的聲音小了……

（二）做個小小調(diào)音師

1.班級里的大聲現(xiàn)象確實有點讓人煩惱，你想怎么做來減少這樣的大聲呢？

（從自己做起，做個警示牌提示自己，）

2.這樣的做法對不對？

（1）就我一個人大聲沒關(guān)系的，不會影響大家

（2）他們大聲說話，我要大聲告訴他們不許說了

（3）大家都在學(xué)習(xí)呢，我們不要說話了，噓

三、還有那些地方需要我們小聲點？

情景1:師：(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。

師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！

生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

情景2:師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，小組合作討論一下如果你是圖中人，該怎么做？

總結(jié)：同學(xué)們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，我們要做文明學(xué)生，

提問：你覺得還有那些地方需要我們注意聲音

生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

生2：在休息室里要小聲說話，免得影響別人休息。

生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。

師：同學(xué)們說得真好，在公共場所我們要保持安靜，這樣既不影響他人，也是自身文明的一種提現(xiàn)，從今天開始我們就像大家說的那樣，做一個文明的好孩子，同時也角度身邊的人，做好小小調(diào)音師，讓我們的世界充滿美好的聲音，而不是擾人的噪音。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。

生2：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

五、拓展

師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。

板書設(shè)計

我們小點聲

教室里面有點吵

這里也要小點聲

道德課件(篇2)

教學(xué)目標：

情感態(tài)度價值觀：熱愛同學(xué)、老師和班班級，有班級榮譽感和班級主人翁意識。

知識：

知道自己是班班級的一員，自己的成長離不開班班級，通過設(shè)計班徽的活動，讓自己做班級的主人。

能力：

養(yǎng)成團結(jié)同學(xué)、尊敬老師、自覺維護班級榮譽的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

在活動中認識同學(xué)，了解班級，熱愛班級，體驗在班級中的樂趣。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生知道自己是班級的一員，熱愛班班級，積極參加班班級活動，維護班級榮譽；在活動中培養(yǎng)團結(jié)一心、努力向上的班級榮譽感。

教學(xué)準備：

教師準備：

1.為每一組同學(xué)準備一套七巧板。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作CAI課件。

3.準備一面鏡子。

4.制作一棵“榮譽樹”。

5.少先隊隊徽圖片、?；請D片。

學(xué)生準備：鉛筆、彩筆、剪刀、彩色樹葉、雙面膠等制作工具。

課時安排：

2

教學(xué)過程：

一、活動一：在班級中我快樂

1.師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道每個人都有一個幸福、溫暖的家。其實班級也是我們共同的家。每天早上，老師都看著大家背著書包笑瞇瞇地走進校園，是什么讓你們這么高興的來上學(xué)呀？

2.學(xué)生交流：一起學(xué)習(xí)、一起游戲……

3.師：你們平時都玩些什么游戲呢？

4.根據(jù)學(xué)生回答教師相機出示：跳繩、毽子、橡皮筋、沙包……

5.師：好，下面我們就來一起玩玩這些游戲吧！挑選幾名學(xué)生上臺游戲

6.剛才的游戲玩的真快樂，下面我們一起再來做個游戲吧！（課件---智拼七巧板）

（1）宣布游戲規(guī)則，分組，看那個小組在最短的時間拼出圖形。（開始游戲，播扔背景音樂，教師各個小組巡視）

（2）師宣布游戲結(jié)果，并請獲獎小組上臺采訪、頒獎

（3）能在這么短的時間內(nèi)拼出圖形，你們有什么竅門嗎？

7.游戲小結(jié)：哦，原來是靠班級的力量，班級的力量真是大無窮呀！你們靠團結(jié)合作獲得第一，來！老師為你們頒發(fā)“團結(jié)之星”獎，同學(xué)們我們用掌聲向他們表示祝賀。

8.師：在剛才的游戲中，同學(xué)們都覺得非常快樂。除了在游戲中覺得快樂外，在咱們班還有哪些事讓你覺得快樂呢？說出來讓我們共同分享吧?。ò鍟涸诎嗉壷形铱鞓罚?/p>

9.師：在班級中能得到這么多的快樂，咱們班可真好！在這個班級中一定也有許多讓你感到溫暖的事吧！（引導(dǎo)學(xué)生談師生情、同學(xué)愛，讓學(xué)生感受到在班級中不僅快樂，而且溫暖）

10.師小結(jié)：一個另人快樂的班班級，一個充滿溫暖的班班級，在老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛中我們一天天長大，三（2）班就是我們快樂的家。每天生活在這個快樂的大家庭里，你們覺得幸福嗎？全班：幸福

師：那就讓我們一起唱《幸福拍手歌》吧！

二、活動二：我為班級爭光彩

師：班級帶來的快樂讓我們的生活充滿樂趣，班級給我們的溫暖讓我們有一個共同的家，可是我們的班班級還需要大家為它來爭光彩。

1.師：課前老師了解到咱們班在學(xué)校舉行的接力賽跑中，拿到第一是嗎？真棒！聽說為了這次比賽大家積極準備，說說你們是怎么做的？

2.大家都想為這次比賽盡自己一份力，所以在咱們共同的努力下取得了第一。在這個爭奪榮譽的過程中，你們又有哪些收獲呢？

3.師：同學(xué)們的收獲可真不少！看來班級活動要多參加。為班級爭榮譽不僅僅表現(xiàn)在獲獎上，在很多小事上我們也能為班級爭榮譽，誰來說說。

4.師：看來為班級爭榮譽是每個同學(xué)的愿望，這不學(xué)校要開運動會了，就發(fā)生了這樣一件事情，讓我們來看看吧！（閱讀教材34頁，說說運動會前班上發(fā)生了什么事）

5.師：大家對這件事有什么樣的看法？（此時班上出現(xiàn)兩種意見爭執(zhí)不下）

6.小小辯論會：該不該讓東東參加運動會？

7.師：東東特別想為班級爭榮譽，可惜自己的能力達不到，你們幫他想一想，他還可以為運動會做什么？

8.小結(jié)：只要我們?yōu)榘嗉壸鲆恍┝λ芗暗氖?，就是為班級爭光?/p>

9.輕松小游戲：照鏡子（出示一面鏡子）誰愿意來照照，說說自己最滿意的地方。

10.剛才兩位同學(xué)通過鏡子看到的是自己的外表，其實我們除了外表美外，更重要的是內(nèi)在美。誰能通過鏡子看到自己的內(nèi)在美。

11.根據(jù)學(xué)生回答教師相機引導(dǎo)：那你能為班級做什么呢？

12.師小結(jié)：每個人都有自己的優(yōu)點，如果大家發(fā)揮自己的優(yōu)點為班級服務(wù)，我想一定能為班級爭不少光，添不少彩。（板書：我為班級爭光彩）

三、活動三：我為大樹添枝葉

師：看！這棵大樹代表我們班班級，但它還不是一棵完整的大樹，只有我們每位同學(xué)都來到這里，成為它的一員，這棵大樹才能茁壯成長。下面請同學(xué)們把你愿意為班級所做的事寫在代表自己的樹葉上，待會兒上臺貼在這棵大樹上，使它成為一棵榮譽樹。

1.學(xué)生動手制作，教師巡視。播扔背景音樂。

2.組織學(xué)生上臺貼樹葉。

3.學(xué)生一邊貼，一邊說自己為班級所做的事。

師：小結(jié)（充滿激情地）在我們共同的努力下，榮譽樹做好了，讓我們來看看這棵枝繁葉茂的大樹吧！一片片閃亮的葉子就像同學(xué)們的一顆顆滾燙的心。全班同學(xué)在班級這個大家庭中快樂的學(xué)習(xí)、愉快的游戲，其樂融融，就像一家人一樣！此時，你們最想說什么？（背景音樂“相親相愛一家人”渲染）

4.師：那讓我們大聲說出對他的愛吧！（出示課題：我愛我們班）

全班：（大聲地）齊讀我愛我們班！我愛我們班?。ㄔ谝魳仿曋行枷抡n）

道德課件(篇3)

1、了解節(jié)約用紙的方法，并用繪畫的方式表達出來。

2、利用廢紙進行創(chuàng)作，培養(yǎng)節(jié)約用紙的意識和習(xí)慣。

1、布布手偶、布布的信件。

1、出示布布手偶，他一副很不高興的樣子，老師問布布為什么不高興，布布拿出一封信，原來是小松鼠寫給布布的信，老師把信的內(nèi)容讀出來。

親愛的布布：

我們要搬家了。這兩天有一大群人帶著像怪獸一樣的鋸刀來砍伐我們的家。聽他們說樹木是制造紙的材料，因為人類需要大量的紙張，所以要砍伐很多很多的樹木，森林里的樹木變得越來越少。我家住的那棵大樹昨天也被人類砍倒了，整個森林就快被砍伐完了，變得光禿禿的，我和森林里的動物們只好搬到很遠的地方去了。

你在人類的社會里生活，請為我們做點事，提醒人類節(jié)約用紙吧。

.紙是用什么制造的?

.沒有了森林，對動物有什么影響?對人類也有影響嗎?

3、老師引導(dǎo)幼兒討論節(jié)約用紙的方法。

(一張紙兩面書寫、用手帕代替紙巾、禮物的包裝盡量簡單。)請幼兒在圖畫紙上把自己想到的方法畫下來。

4、請幼兒分別向大家介紹自己的畫。

5、向幼兒出示準備好的各種廢紙，請幼兒利用廢紙自由創(chuàng)作，例如做拼貼畫、剪紙、折飛機等。

1、能用繪畫方式表達節(jié)約用紙的方法，懂得珍惜用紙。

討論節(jié)約用紙的方法時，老師可以通過問題加以提示和引導(dǎo)。如：我們可以用紙來做什么?在使用這些紙制品時，有什么辦法能節(jié)約用紙?

活動目標：

1、理解故事，進一步了解作品中動物的特點。

2、知道每個人都有優(yōu)點和缺點，自己的優(yōu)點要看到，也要看到別人的優(yōu)點，不取笑別人。

3、讓幼兒學(xué)會夸獎自己和別人。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。

活動過程：

(一)引導(dǎo)幼兒討論動物的優(yōu)點師：“小朋友們好，今天老師請來了幾個動物朋友。我們一起來看看都有誰?(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動物朋友?為什么?(幼兒自由討論，教師請個別幼兒回答)

(二)聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、師：”剛才小朋友們都說了自己喜歡哪位動物朋友，還夸了他們的許多優(yōu)點。動物們也知道自己的優(yōu)點，我們聽一聽它們是怎么夸自己的!

2、教師有表情地講述故事，按故事中情節(jié)的先后次序，將動物出示在背景圖上，并提問：

②那小猴又是怎么取笑狗熊的?

③狗熊聽了，心里會覺得怎么樣?他是怎么夸獎自己的?又是怎么取笑大象的?

④大象聽了高興嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?

⑤小螞蟻是怎么說的呢?

⑥他們在看到自己優(yōu)點的同時，卻沒有看到別人的優(yōu)點，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎?為什么?

3、教師小結(jié)：對啊，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，夸自己的優(yōu)點是對的，但是夸自己的時候，一定也要看到別人的優(yōu)點，夸夸別人，可不能取笑別人。

⒈師：小動物們覺得我們小朋友說得很有道理，他們也知道這樣不對，想改過來。你們幫他們想想該怎么說?我?guī)托『锵肓艘痪洌骸拔視罉?，我很能干，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能干!”

⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。

1、先請一位小朋友來夸夸自己會做什么，問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事?再請另一位小朋友來夸自己和前面那位小朋友。

2、請幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認為能干的小朋友。

3、請幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。

(五)結(jié)束部分：

1、師：“小朋友們，你們真棒，能發(fā)現(xiàn)這么多自己和別人的優(yōu)點，我們聊了那么久，有點累了，現(xiàn)在請你們站起來找個朋友一起來跳舞，再去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自己和好朋友身上的優(yōu)點”。(幼兒自由找朋友跳舞)

2、師：好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點吧!

道德課件(篇4)

主題目標:

1. 體會入隊的喜悅和光榮，增強作為一名少先隊員的責(zé)任感。

2．了解入隊的儀式以及紅領(lǐng)巾、隊禮、呼號等的意義，學(xué)會系紅領(lǐng)巾、呼號和唱隊歌。

3. 愛護紅領(lǐng)巾，并以實際行動為紅領(lǐng)巾增爭光。

活動時間:

二課時。

活動過程:

第一課時

活動內(nèi)容: 我入隊啦

教學(xué)重難點:

懂得紅領(lǐng)巾的象征意義，激發(fā)少先隊員積極進取的精神。

活動準備:

入隊儀式照片。

活動過程:

1. 直觀導(dǎo)入: 出示入隊儀式照片，引起學(xué)生相關(guān)回憶。

2. 自由交流:新、老隊員自由地談?wù)勛约旱谝淮未魃霞t領(lǐng)巾時的心情和感受，非隊員也可以談?wù)勛约嚎吹絼e人戴上紅領(lǐng)巾時的心情。

3. 行為練習(xí):老隊員帶領(lǐng)新隊員和非隊員練習(xí)系紅領(lǐng)巾、行隊禮、唱隊歌。

4. 分組比賽:看誰系得又快又好。

(1)將少先隊員分成人數(shù)相等的兩組，新、老、非隊員合理搭配。

(2)各組依次派出一人參加比賽，看誰系得又快又好，一人只能比一次，勝者獲一分。

(3)總分，評出優(yōu)勝組。

5. 照相留念:新老隊員自由組合拍照，留下珍貴的記憶。也可讓學(xué)生畫一幅與入隊有關(guān)的畫。

活動拓展:新隊員回家練習(xí)系紅領(lǐng)巾、行隊禮、唱隊歌等。

第二課時

活動內(nèi)容:我愛紅領(lǐng)巾

教學(xué)重點:學(xué)會愛惜和保護紅領(lǐng)巾。

教學(xué)難點:明白怎樣為紅領(lǐng)巾添光彩。

活動準備:

1.師生課前排演好一些問題情境，以供學(xué)生上課時討論和思考。

2.教師課前準備《我愛紅領(lǐng)巾》的歌曲和伴奏。

活動過程:

1.直接導(dǎo)入:紅領(lǐng)巾是少先隊員的`標志，我們應(yīng)當(dāng)愛護它。

2.集體討論:怎樣愛護紅領(lǐng)巾?學(xué)生討論交流。

3.小結(jié)要點:平時要愛護紅領(lǐng)巾，使它干凈整潔。

4.小品表演:逐一表演事先排練好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生討論該怎么做，并把正確的的做法表演出來。

5.小結(jié)要點:要以實際行動為紅領(lǐng)巾添光彩。

6.學(xué)新歌:《我愛紅領(lǐng)巾》(虞碧云)

7.小結(jié)評議。

活動要求:

重點應(yīng)讓學(xué)生理解愛紅領(lǐng)巾不只是保持它的整潔，而且應(yīng)用實際行動為紅領(lǐng)巾添光彩。

活動拓展:

學(xué)生之間自由結(jié)成互幫互助小組，協(xié)商具體互幫互助的內(nèi)容和方法，在學(xué)習(xí)和生活中互相提醒監(jiān)督、共同進步。

道德課件(篇5)

一、教學(xué)目標：

（一）知識與能力目標：

引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)中秋節(jié)、重陽節(jié)、老人節(jié)的常識；了解一些與月亮有關(guān)的科學(xué)知識。

（二）過程與方法目標：

學(xué)會觀察、記錄等簡單的科學(xué)探究方法；初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標：

感受到老人對家庭和社會的貢獻，愿意尊敬老人、關(guān)心老人；激發(fā)對科學(xué)探究的興趣及熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

二、教學(xué)重點：

了解有關(guān)中秋節(jié)、重陽節(jié)、老人節(jié)的常識以及與月亮有關(guān)的知識，懂得尊敬老人、關(guān)心老人。

三、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣及熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

四、教師準備：

收集調(diào)查社會上尊老敬老的活動，以及老人節(jié)這一天自己家周圍（社區(qū)）開展哪些敬老活動。關(guān)于中秋節(jié)的傳說和各地過中秋的風(fēng)俗。

五、學(xué)生準備：

收集內(nèi)容同上。觀察月亮，并做好記錄，繪制“月亮變化圖”。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、老師：我們一起來猜個謎語。

迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓。大家知道這是什么節(jié)日嗎？

2、學(xué)生：中秋節(jié)。

（二）團團圓圓過中秋：

1、老師：提問：你知道中秋節(jié)是每年的什么時候嗎？

2、學(xué)生：農(nóng)歷八月十五。

3、老師：下面我們來講講中秋節(jié)的起源。

關(guān)于中秋節(jié)的起源，大致有三種傳說：一是起源于古代對月的崇拜；二是古人有月下歌舞覓偶的習(xí)俗，由此延伸為中秋節(jié)；三是由古代秋報拜土地神的遺俗相承而來。

4、談話：請大家在小組里交流一下自己家的中秋節(jié)是怎么過的。

5、思考：每家每戶過中秋節(jié)有沒有什么共同的地方。（小組交流討論）

6、小結(jié)：每年農(nóng)歷八月十五這天，月亮都很亮，人們把圓圓的月亮看作團圓的'象征，在這一天我們家家戶戶團圓在一起，吃著月餅賞著月亮，所以中秋節(jié)也叫團圓節(jié)，吃月餅賞月就成為了傳統(tǒng)的習(xí)俗。

7、交流：你知道中秋節(jié)的來歷嗎？講一講自己知道的有關(guān)中秋或月亮的傳說故事，或朗誦有關(guān)描寫中秋節(jié)或月亮的詩歌。

8、提問：同學(xué)們在晚上經(jīng)?？吹皆铝粒銈兛吹降脑铝潦裁礃幼影?？

9、學(xué)生根據(jù)課前觀察，在課堂上展示自己繪制的觀察到的月亮的形狀，并結(jié)合自己的作品講一講這些形狀的月亮大概是在農(nóng)歷什么時間看到的。

10、思考：大家可以充分發(fā)揮想象力，想想月亮的形狀，看看誰的想法最有創(chuàng)意？

11、教師提供范例：

初一一根線，初二看得見，初三初四像蛾眉，十五十六圓又圓。 ──江西兒歌

初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。 ──李先軼《看月亮》

（三）敬老尊老過重陽：

1、老師：你們知道重陽節(jié)在哪一天嗎？ 重陽節(jié)有那些習(xí)俗呢？

2、學(xué)生思考后回答。

3、教師總結(jié)：農(nóng)歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽節(jié)。重陽節(jié)又稱為“老人節(jié)”，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，我們應(yīng)該孝敬老人，多為老人做些事。

重陽節(jié)的習(xí)俗：登高、吃重陽糕、賞菊、飲菊花酒。

4、提問：你家里有哪些老人呢？他們?yōu)榧彝ズ蜕鐣隽四男┴暙I呢？

5、提問：在你的家庭里，大家是怎樣尊敬老人的？

6、過渡：不僅是在同學(xué)們的家中，在社會上我們也要一樣尊敬、敬愛老人，為老人提供便利。

7、提問：你們知道社會上有哪些尊老敬老的活動嗎？

8、提問：在老人節(jié)這一天自己家周圍（社會）開展了哪些敬老活動？

9、小組討論：在“重陽節(jié)”這一天，我們準備為家中老人做些什么？

10、全班交流。

11、提問：重陽節(jié)是老人的節(jié)日，我們在這一天為他們慶祝節(jié)日，那么是不是只在這一天尊敬老人就行了呢？

12、小結(jié)：創(chuàng)建一個敬老、愛老、養(yǎng)老、助老的氛圍，需要全社會的參與，需要我們每天尊老敬老，讓老人的生活幸福美滿。

13、老師：尊敬老人我們平時應(yīng)該怎么做？

14、討論：尊敬老人，平時我們怎樣做？特別要引導(dǎo)學(xué)生換位思考，根據(jù)老人的年齡狀況、身體狀況，考慮老人需要哪些幫助等。切實感受到尊敬老人、關(guān)心老人的重要性。

15、小調(diào)查：你了解家中的老人嗎？

16、老師：交流并回答三個問題。

（1）爺爺奶奶從事什么工作？

（2）爺爺奶奶的生日是哪天？

（3）愛好是什么？

道德課件(篇6)

培養(yǎng)學(xué)生樂于和同學(xué)、老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中一員的快樂。

了解并遵守交往及游戲中的規(guī)則、紀律，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。

通過參與各種游戲活動，使學(xué)生初步了解人際交往的基本知識與技能。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用不同的方法開展與同學(xué)、老師的交往活動;在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

小朋友，歡迎你們來到學(xué)校，成為一名小學(xué)生。我是你們的班主任老師，我們以后會在一起學(xué)習(xí)語文、品德與生活等知識，做各種有趣的游戲。你們遇到困難也可以來找我，我會幫助你們的，我們還會成為好朋友呢!(老師走下去和同學(xué)拉拉手)

在美麗的大森林里住著幾個好伙伴，他們是康康熊、樂樂猴、愛愛鴿和創(chuàng)創(chuàng)鼠，聽說你們上學(xué)了，他們也想和大家成為新朋友。你們愿意嗎?瞧!他們來了!大家歡迎!

康康熊：大家好!我是康康熊，你們看我多健康，我是來和大家交朋友的!樂樂猴：大家好!我是樂樂猴，我非?？鞓?，我也是來和大家交朋友的!愛愛鴿：大家好!我是愛愛鴿，我很有愛心，我也是來和大家交朋友的!創(chuàng)創(chuàng)鼠：大家好!我是創(chuàng)創(chuàng)鼠，我很愛動腦筋，也喜歡搞創(chuàng)造，我也是來和大家交朋友的!

同學(xué)們分別說一說4個小動物的名字，和小動物們問好。

小朋友們你們已經(jīng)認識了倪老師，和4個小動物。你們之間還不熟悉，想不想互相認識一下，成為新朋友?

(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法相互認識)可以相互拍拍手、拉拉鉤，成為新朋友。

(1)老師出示自己的名片給學(xué)生看，然后示范做名片，學(xué)生按老師的方法、步驟學(xué)做名片。

(3)在書上記下同桌的名字和電話，相互認識。

教唱兒歌：拍拍手、拉拉鉤，我們成為新朋友;拍拍手、拉拉鉤，我們都是好朋友。

教唱網(wǎng)小魚的兒歌。

學(xué)生選擇自己喜歡的游戲，邊唱兒歌邊做游戲，

老師也加入游戲中。

道德課件(篇7)

《傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)》教案

教學(xué)目標：

一、把握“傳統(tǒng)文化”和“文化傳統(tǒng)”兩個概念區(qū)別和聯(lián)系。

二、學(xué)會辨證地認識思考問題。

三、學(xué)會正確對待文化

教學(xué)重點及難點：

一、把握“傳統(tǒng)文化”和“文化傳統(tǒng)”兩個概念區(qū)別和聯(lián)系。

二、學(xué)會辨證地認識思考問題。

教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)步驟及過程：

一、正音正形

媲pì美箝qián制自戕qiāng攻訐jié污垢gòu一蹴cù而就威懾shè蛻除 攻訐：揭發(fā)別人的過失或陰私而加以攻擊。 媲美：美好的程度不相上下；比美。

應(yīng)運而生：原指順應(yīng)天命而降生，后泛指隨著某種形式而產(chǎn)生。 明日黃花：比喻過時或無意義的事物。 斑駁陸離：形容色彩錯雜紛繁。 抱殘守缺：形容保守不知改進。 余風(fēng)遺響：遺留下來的風(fēng)氣影響等。

一蹴而就：踏一步就成功。形容事情輕而易舉的完成。

曇花一現(xiàn)：曇花開放后很快就凋謝。比喻突然顯赫起來的人或流行一時的事物很快消失。

孤芳自賞：比喻自命清高、自我欣賞。

刮垢磨光：比喻教育人、培養(yǎng)人才。本文指破壞傳統(tǒng)文物的本來面目。

二、了解作者：

龐樸，1928年生于江蘇淮安，漢族。1954年中國人民大學(xué)哲學(xué)系研究生班畢業(yè)，任教于山東大學(xué)。1974年調(diào)中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部《歷史研究》雜志從事編輯工作，后任中國社會科學(xué)院《中國社會科學(xué)》雜志副編審、副總編和《歷史研究》主編等職?，F(xiàn)為中國社會科學(xué)院研究員、聯(lián)合國科教文組織《人類科學(xué)發(fā)展文化史》國際編委會中國代表。現(xiàn)為“國際簡帛研究中心”主任。 主要著作有《沉思集》《公孫龍子研究》《一分為三——中國傳統(tǒng)思想考釋》《當(dāng)代學(xué)者自選文庫——龐樸卷》《白馬非馬——中國名辯思潮》《文化的民族性與時代性》《帛書五行篇研究》等。

三、背景介紹：

本文是一篇學(xué)術(shù)論文，寫于1991年4月。進入90年代以來，隨著外國尤其是港臺新儒學(xué)的興起，再加之改革開放以后比較寬松的政治思想環(huán)境，在中國大陸，興起了一股文化熱，學(xué)術(shù)界普遍對即將過去的一個世紀進行反思，試圖總結(jié)中國長期革故鼎新運動中的經(jīng)驗教訓(xùn)，對于一些過激的口號和行為作出了理性的分析。在文化探究方面，理論界也比較活躍。也有人提出了“回歸傳統(tǒng)”的口號，讀經(jīng)、復(fù)興儒學(xué)，成為一時的時尚。針對這種種現(xiàn)象，本文從文化學(xué)的角度，作出分析。

四、課文探討

1.傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系 區(qū)別

傳統(tǒng)文化文化傳統(tǒng)

定義：不死的民族魂，產(chǎn)生于民族手歷代生活，成長于民族的反復(fù)實踐，形成為民族的集體意識和集體無意識，實質(zhì)是民族精神

內(nèi)容：歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實體和文化意識歷史發(fā)展。傳統(tǒng)文化的發(fā)生是應(yīng)運而生的，在歷史上起過積極的作用，事過境遷，后人應(yīng)辯證的批判吸收。

特征時代性、民族性緩慢性、惰性、民族性、共同性、主導(dǎo)性、兼容性、選擇 性，聚合性、變化性 性質(zhì)實虛

形成歷史上產(chǎn)生過的帶有過去時代烙印創(chuàng) 成于民族祖先歷代存在過的積累

文化傳統(tǒng)不是一成不變的。生活中某些新的因素回慢慢積淀，并經(jīng)過篩選整合而補充為傳統(tǒng)新成份；受外部世界影響，特別不同民族的文化碰撞，也會為傳統(tǒng)文化注入新的成份。但不管怎么變化，這一變化是緩慢的。

生活在同一園地的人有同樣的語言，共同的生活，從而形成共同的意識和無意識，這種為這同一群人生活所孕育所熟悉所崇尚的心理，大行其道，成為精神財富和物質(zhì)力量，加以時日，文化傳統(tǒng)就形成了。

交流（存在接觸，交流變化）態(tài)度進行分析批判：明辨其時代風(fēng)貌， 互相學(xué)習(xí) 互相交流

確認其歷史地位，接受或拒絕其 余風(fēng)遺響

聯(lián)系（共性）歷史性， 民族性、惰性 2.如何理解“文化傳統(tǒng)”的“惰性”？

一方面制約人的思維方式，支配人們的行為習(xí)俗，控制人的情感，左右人的審美趣味，規(guī)定著人的價值取向，懸置著人的終極關(guān)懷。

另一方面，因為文化傳統(tǒng)的指令作用，它具有了凝聚力量，是集團的象征，對社會的穩(wěn)定和國家的鞏固起著“舉足輕重”的作用。 3.如何辨證地看待傳統(tǒng)的兩重屬性？

2 從文中看出“惰性”是把雙刃劍

一方面鉗制思想，束縛行動的本性，造成原地踏步會引出某種不堪設(shè)想和不忍設(shè)想的后果。（制約人的思維方式，支配人們的行為習(xí)俗，控制人的情感，左右人的審美趣味，規(guī)定著人的價值取向，懸置著人的終極關(guān)懷。）

另一方面，辯證地了解和掌握傳統(tǒng)的這兩重屬性，運用它而不被欺吞沒，防止它而不拒之于千里之外，是一種藝術(shù)，是人類發(fā)揮其主觀能動性作用的重要表現(xiàn)和廣闊場所。）

五、探討如何對待文化遺產(chǎn)

1.分析文化傳統(tǒng)的變化和外來文化的關(guān)系？

明確：文化傳統(tǒng)與外來文化相接觸、交流，經(jīng)過驚奇、觀望、攻訐——學(xué)習(xí)、交流、消化、吸收、整合這一系列過程，就會發(fā)生變化并帶來后果：雖然未必面目全非，但卻讓人感到陌生。 2.具體做法

（繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化，吸收先進外來文化，發(fā)展、創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化。）

六、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)（1） 2.抄寫字詞

從禮儀看傳統(tǒng)文化演講稿中學(xué)

傳統(tǒng)文化教案

國旗下傳統(tǒng)文化和禮儀演講稿2021

傳統(tǒng)文化110,教,,案

中國傳統(tǒng)禮儀：“東道主”由來,東道主來歷

道德課件(篇8)

教學(xué)目標：

1．知識與能力

(1)學(xué)會選擇合適的、健康的游戲，做到玩得愉快、玩得輕松。

(2)在游戲活動中學(xué)會思考，學(xué)會合作，并掌握一些游戲的小技能。

2.情感與態(tài)度

激發(fā)樂于游戲的情感，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神。

3．行為與習(xí)慣

能根據(jù)自己的情況選擇合適的游戲，樂于參與有意義的游戲活動。

4．過程與方法

通過在玩中學(xué)、學(xué)中玩的方式，體驗探索問題的樂趣。

教學(xué)重難點

1．重點:能根據(jù)自己的情況選擇合適的游戲，樂于參與有意義的游戲活動。

2．難點：在游戲活動中學(xué)會思考，學(xué)會合作，并掌握一些游戲的小技能。

教學(xué)準備

教師準備：課件。

學(xué)生準備：了解同學(xué)們平時喜歡玩的游戲。

教學(xué)過程

一、激趣引入

1．師：小朋友們，告訴你們一個好消息，游戲王國里有好多好玩兒的游戲，你們想不想到游戲王國看看?2

2．生：想。

3．(出示游戲王國的特快專列圖片)師：請同學(xué)們乘坐游戲王國的特快專列到游戲王國去吧!(配上火車行駛時的聲音)2

4．(出示許多小朋友在跳繩、爬桿、踢毽子、捉迷藏、丟沙包等畫面)師：游戲王國的小朋友們都在干什么呀?2

5。生：做游戲。

6．師：畫面里有你們喜歡玩的游戲嗎?

7．生：有。

8．師：好，今天我們就一起來說說我們常玩的游戲。

【設(shè)計意圖：以游戲情境導(dǎo)入新課，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容做好準備?！?/p>

二、體驗游戲

1．師：小朋友們，快和同組的同學(xué)說說你玩過的游戲，看誰說得清楚。

2．學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗到每個人喜歡玩的游戲各不相同?！?/p>

三、游戲診斷會

1．(出示戶外運動、球類游戲、電腦游戲、益智游戲等圖片)師：你們喜歡哪種游戲?為什么?

2．生l：我喜歡電腦游戲，因為電腦游戲好玩。

生2：我喜歡球類游戲，因為球類游戲能強身健體，讓我快樂。

生3：我喜歡戶外運動，因為它不僅能讓我擁有健康的體魄，還能讓我欣賞到美麗的風(fēng)景。

3．師：同學(xué)們說得很有道理。在日常的生活中，我們要多玩適合自己的、健康安全的游戲。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在討論中明確要多玩適合自己的、健康安全的游戲?！?/p>

四、選個游戲玩一玩

1．(出示教材第20頁圖片)師：圖片中的同學(xué)們說了些什么?你們從中明白了什么?

2．生：即使是安全健康的游戲，玩時也要考慮一些實際情況。

3．(出示教材第21頁圖片)師：請同學(xué)們認真觀察圖片，說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)。

4．學(xué)生在小組內(nèi)交流，小組代表發(fā)言。

5．師小結(jié)：同樣的游戲，不同的伙伴，不同的環(huán)境，玩的感覺不一樣!

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會選擇游戲伙伴，感受到玩游戲的樂趣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到我們經(jīng)常玩的游戲哪些是健康的，哪些是不健康的。同時，我們認識到平時玩游戲時應(yīng)該選擇適合自己的、健康安全的游戲。我相信同學(xué)們今后一定會做得更好!

板書設(shè)計

什么游戲我常玩

健康游戲我常玩 游戲診斷會

選個游戲玩一玩

幼兒裝飾畫教案(精選十篇)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班教案《裝飾畫》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒裝飾畫教案 篇1

活動目標：

1、 學(xué)習(xí)用對稱方法或用自己喜歡的方法裝飾扇子。

2、 通過觀察美麗的扇子以及教師的范畫，明確自己的裝飾想法，敢于用簡單的圖案裝飾畫面。

3、 在繪畫過程中，注意保持自己的扇面清潔。

活動準備：

1、 幼兒用書人手一本，油畫棒、彩筆若干。

2、 師生收集各種各樣的扇子。

活動過程：

1、 欣賞各種各樣的扇面，說說：扇子上有什么圖案，你喜歡哪個扇子，為什么？

2、 觀察扇面，回憶學(xué)過的裝飾方法。

（1）教師出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒欣賞扇面，看圖說說：扇面上有什么？它是怎樣裝飾畫面的？我們可以用什么樣的方法來把它裝飾得比較漂亮呢？（幼兒回憶自己的已有經(jīng)驗并回答教師的提問）

（2）教師：這是一個白色的扇面，想一想，可以用什么方法裝飾扇面呢？你想怎樣裝飾呢？

3、 教師與幼兒共同討論、探討多種裝飾方法。

（1）討論多種裝飾方法。

（2）教師：如果用對稱的方法，可以怎樣裝飾自己的扇子呢？（幼兒自由回答，教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。）

教師：你們還有那些裝飾的想法呢？（幼兒自由表述想法，可以在扇面上畫出自己喜歡的物品，如：水果、動物、花卉、交通工具、建筑……）

4、 幼兒嘗試進行裝飾活動。

教師請幼兒使用油畫棒、水彩筆進行裝飾。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒使用和別人不一樣的方法對稱裝飾或單獨圖案裝飾，注意顏色的.對稱或美觀。

5、 評價活動。

欣賞幼兒作品，引導(dǎo)幼兒根據(jù)扇面的漂亮程度進行互相評價。 如果有幼兒用對稱的方法進行裝飾，教師可以請幼兒根據(jù)扇面的對稱性進行評價，如果幼兒是用單獨的圖案進行裝飾，舊以圖案的本身進行評價。展示幼兒的作品，加強幼兒間的交流和學(xué)習(xí)。

幼兒裝飾畫教案 篇2

教學(xué)要求: 1、了解手帕花飾的多樣,及色彩的豐富,能自己想方法對手帕進行裝飾.

2、會用花紋,格子或圖樣對手帕進行裝飾,敢大膽的選色,

裝飾,自己設(shè)計手帕,注意色彩的多樣.

教學(xué)準備:各式圖案,花紋的手帕,作業(yè)紙(方形,手帕狀),幼兒人手一盒蠟筆及顏料(紅,黃,藍,綠),毛筆.

教學(xué)過程:一. 出示各式手帕,讓幼兒欣賞.

1.這是什么?(手帕)它們有什么不一樣的地方?(花紋不一樣)

2.花紋什么地方不一樣?(有的是圍著手帕四周一圈,有的只有一個角上有花紋,有的在中間有圖案;或是圖案不一樣,有的是動物,有的是花,有的是格子)

二. 裝飾手帕,幼兒作業(yè)

1.我們今天也來畫手帕,你喜歡什么樣的手帕?(幼兒講述).

2.看看我們有什么東西呢?(蠟筆和顏料)

3.教師提出要求:幼兒能夠自己大膽裝飾手帕,注意不和別人一樣,能自己想方法設(shè)計,注意色彩的使用.

4.教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒進行設(shè)計.

5.要求幼兒在使用顏料時候能將筆在盤子上刮一下,顏料要不多也不少

三.評講幼兒作品

1.我們看看這些手帕顏色怎么樣?

2.你是怎么設(shè)計手帕的?用了什么方法?(線條,圖案,色塊,花紋)

幼兒裝飾畫教案 篇3

裝飾畫：

圍巾

活動目標：

1、了解圍巾花飾的多樣，及色彩的豐富。

2、學(xué)習(xí)用花紋,格子或圖樣對圍巾進行裝飾。

3、對裝飾畫有興趣。

4、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動準備：

各種圖案的圍巾，水彩筆，紙（長、正方形的圍巾狀）。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入課題；

教師：冬天來了，天氣非常寒冷，請小朋友說說，我們怎樣來防寒呢？

二、出示各式圍巾,讓幼兒欣賞；

這是什么?(圍巾)它們有什么不一樣的地方?(花紋不一樣)

花紋什么地方不一樣?(有的是圍著圍巾四周一圈,有的兩邊有花紋,有的有圖案;或是圖案不一樣,有的是動物,有的是花,有的是格子……)

三、裝飾圍巾,幼兒作業(yè)。

1、我們今天也來裝飾圍巾,你喜歡什么樣的圍巾?你會用什么畫案來裝飾你的圍巾呢?(幼兒講述)。

2、看看我們有什么東西呢?(水彩筆)

3、教師提出要求:幼兒能夠自己大膽裝飾圍巾,注意不和別人一樣,能自己想方法設(shè)計。

4、教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒進行設(shè)計。

四、評講幼兒作品

1、我們看看這些圍巾顏色怎么樣?

2、你是怎么設(shè)計圍巾的?用了什么方法?(線條,圖案,色塊,花紋)

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

幼兒裝飾畫教案 篇4

活動目標：

1.欣賞各種領(lǐng)帶,感受不同的線條、花紋、色彩搭配后帶來的美感。

2.能選擇多種工具遷移已有線條、圖案、色彩經(jīng)驗裝飾爸爸的領(lǐng)帶。

3.熟悉爸爸衣飾特點，體驗給爸爸設(shè)計、制作禮物的快樂，產(chǎn)生愛爸爸的情感。

活動準備：

1.裝飾爸爸的領(lǐng)帶PPT。

2.水彩筆、畫紙、花紋范例。

活動重難點：

1.重點：欣賞各種領(lǐng)帶,感受不同的線條、花紋、色彩搭配后帶來的美感。

2.難點：能選擇多種工具遷移已有線條、圖案、色彩經(jīng)驗裝飾爸爸的領(lǐng)帶。

活動過程：

1.播放課件,引發(fā)幼兒活動興趣。

提問:這是什么？一般誰會用到它？戴領(lǐng)帶的爸爸看起來怎樣?

2.創(chuàng)設(shè)“領(lǐng)帶博覽會”，帶領(lǐng)幼兒欣賞各種領(lǐng)帶。

師：今天我們這里要開領(lǐng)帶博覽會，一起來看看。

(1)請幼兒介紹自己喜歡的領(lǐng)帶。引導(dǎo)幼兒從顏色線條、花紋等方面介紹自己喜歡的領(lǐng)帶,感受圖案的美。

(2)教師進行總結(jié)、提升。

小結(jié)：這些領(lǐng)帶有的是以動物、植物、花卉、植物造型為主，有的以色塊為基本造型，還有的以線條做基本造型。

3.幼兒繪畫創(chuàng)作領(lǐng)帶，教師巡回指導(dǎo)。

師：你的爸爸會喜歡什么樣的顏色、圖案呢？鼓勵幼兒大膽說出爸爸的喜好。

師：這里還有一些領(lǐng)帶沒有被創(chuàng)造出來，你們也來試試看。創(chuàng)作前請你來想一想你的領(lǐng)帶想用什么顏色、造型來創(chuàng)作？

可針對個別幼兒的需要進行指導(dǎo),重點關(guān)注有創(chuàng)意的作品。

1.將作品展覽，師幼共同欣賞、評價作品,感受給爸爸制作禮物的快樂心情。

(1)把幼兒設(shè)計、制作好的領(lǐng)帶掛在繩子上進行展覽,鼓勵幼兒欣賞、講述。

(2)請個別幼兒從材料、圖案、制作方法等方面評價自己或同伴的作品。

師：你喜歡哪條領(lǐng)帶？為什么？

(3)結(jié)合幼兒作品,從圖案的運用、設(shè)計的創(chuàng)新等方面進行點評。

中班語言兒歌《兩只蚊子吹牛皮》公開課視頻+PPT課件+教案+音樂（快板書）幼兒園班本課程《螺絲的奇妙力量》課件PPT主題故事教學(xué)活動

幼兒裝飾畫教案 篇5

活動目的：

1、欣賞各種花瓶，感受工藝品的美。

2、根據(jù)花瓶的造型及其變化用各種不同的紋樣設(shè)計花瓶。

3、發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。

活動重難點：

能用不同的紋樣來設(shè)計裝飾花瓶以及紋樣在花瓶中的位置。

活動準備：

課件、紙、彩筆、花瓶范畫一張、各種花瓶圖案的范例若干

活動過程：

１、出示課件，引導(dǎo)幼兒欣賞：這些花瓶漂亮嗎？哪幾部分最漂亮？

2、根據(jù)幼兒回答，教師歸納小結(jié)：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的

是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細，有長有短，有的兩邊還有“小耳朵”；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶造型的設(shè)計。

（1）出示范例，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

（2）請1～2個幼兒運用將花瓶的主要組成部分（瓶口、瓶頸、瓶肚）進行組合變化的方法來設(shè)計花瓶。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶圖案的裝飾設(shè)計。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察花瓶上的圖案，說說它們一般在花瓶的什么部位。

（2）出示花瓶圖案范例，引導(dǎo)幼兒欣賞。

5、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)

鼓勵幼兒設(shè)計出新穎的花瓶造型和圖案。 要求幼兒注意畫面的整潔及色彩的豐富。

6、講評幼兒作品：

將幼兒作品集中起來開一個“花瓶展覽會”，引導(dǎo)幼兒互相欣賞、評價。

活動反思：

幼兒通過觀察能發(fā)現(xiàn)花紋的排列規(guī)律，會運用組合花紋設(shè)計花瓶的各種圖案。大部分幼兒能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力設(shè)計出各種紋樣，一小部分幼兒由于基礎(chǔ)較差設(shè)計出的紋樣較單一。

幼兒裝飾畫教案 篇6

目標：

1、學(xué)習(xí)用對稱方法或用喜歡的方法裝飾塑料袋。

2、通過觀察，明確自己的裝飾想法敢于用簡單的圖案裝飾塑料袋。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

材料設(shè)計：

油畫棒、各色卡紙、閃光紙、碎布料、小亮片、雙面膠、固體膠等。

玩法提示：

1、將塑料袋剪成各種形狀的塑料紙。

2、用各色油畫棒為其添色。

3、將各色卡紙、閃光紙、碎布料等有機組合，裝飾樹葉拼圖。

4、用一張透明的同形狀塑料紙覆蓋，密封。

5、還可以將各色卡紙拼圖、碎布料拼圖作為主要圖案，輔以其他裝飾。

指導(dǎo)要點：

1、教師可以視幼兒水平提供更多的`材料。讓幼兒借助多種材料嘗試給塑料袋裝飾。

2、幫助拼圖案有困難的幼兒，樹立他們的自信心。

幼兒裝飾畫教案 篇7

活動目標：

1、借助相似造型，膽表現(xiàn)、創(chuàng)造人物的五官，并進行表述。

2、充分發(fā)揮想象力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動準備：

1、多媒體課件;

2、音樂磁帶、錄音機;

3、每人記號筆及正方形紙各一。

活動過程：

1、欣賞配樂散文詩《給老師畫像》

師：小朋友喜歡畫畫嗎?有一天，有個小朋友偷偷地畫了一張畫，你們猜猜他畫的是什么?(幼兒猜猜)你們都開動小腦筋了，到底是什么呢?仔細聽聽老師念的一首詩歌就知道了!

2、再次欣賞(你們想不想看看這個小朋友畫的畫呢?)，師邊操作課件邊朗誦，進一步理解散文詩。提問：這個小朋友他畫的是什么?跟我們以前畫的一樣嗎?(出示課件，進行比較)

他是用什么來代替五官的?直接告訴幼兒：散文中的畫像跟我們以前學(xué)過的畫法不一樣，是用替換想象的方法來完成的，用蘋果代替臉蛋，用太陽代替眼睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。

3、師點擊課件，進行示范：如何想象畫，并讓幼兒思考與討論。師：我這兒有一枝神奇的小魔筆，它在畫什么?(展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個橢圓形……)原來是一張娃娃臉，現(xiàn)在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么來做五官呢?提問;你想一想，如果讓你畫，你覺得可以用什么來代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢?

4、討論：如何讓畫面更漂亮些?出示兩張一樣圖案的畫(一張線描、一張簡筆)，讓幼兒比較，知道用線描后的圖案更好看。

5、幼兒進行表現(xiàn)與創(chuàng)造。師：現(xiàn)在，我們小朋友也來變一變，想一個最有趣的娃娃臉畫下來。

要求：①要先想好你要用什么來代替五官?

②代替的材料要和別人不一樣的。③用線描的'方法讓你的畫面更豐富、更好看。

6、展示與體驗。請畫完的小朋友將作品貼在板上展示，并互相說說自己的畫，體驗與分享快樂。(可以請能力強的幼兒用兒歌的形式說說自己的畫：如的樹葉，是娃娃的頭發(fā)……)

幼兒裝飾畫教案 篇8

活動目標：

1、讓幼兒喜歡運用豐富的色彩和圖案表現(xiàn)蝴蝶。

2、能在觀察，討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)蝴蝶花紋的對稱。

3、感受蝴蝶花紋的色彩美和對稱美，嘗試運用對稱的圖案裝飾蝴蝶。

活動準備：

經(jīng)驗準備：認識蝴蝶，見過蝴蝶的.圖片，初步認識冷暖色。

材料準備：PPT課件；歌曲《蝴蝶蝴蝶真美麗》；操作材料，水彩筆、油畫棒、固體膠棒。

活動過程：

（一）情景導(dǎo)入

播放歌曲《蝴蝶蝴蝶真美麗》引導(dǎo)幼兒一起演唱。

教師：大家在什么地方見到的蝴蝶？你見到的蝴蝶是什么顏色的？

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、出示PPT課件蝴蝶圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞各種顏色、造型的蝴蝶，感受蝴蝶的美麗。

教師：小朋友，請你仔細觀察圖片后，說說蝴蝶身上有哪些顏色？翅膀的花紋像什么？

你覺得蝴蝶的哪個部分最美麗，為什么？

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀花紋的對稱。

教師：小朋友們都認為蝴蝶的翅膀最美麗，仔細看看圖中的蝴蝶它們翅膀的圖案有什么奇特的地方呢？（對稱）

3、教師和幼兒共同討論生活中還有什么物體有對稱的圖案。

（四）欣賞評議

1、幼兒隨著歌曲《蝴蝶蝴蝶真美麗》，展示并介紹自己的蝴蝶，引導(dǎo)幼兒從蝴蝶的外形和色彩搭配方面介紹。

2、鼓勵幼兒從色彩搭配上評價同伴的作品。

（五）結(jié)束活動

在的音樂中，幼兒學(xué)做蝴蝶飛出活動室。

幼兒裝飾畫教案 篇9

活動目標：

1、積極參與繪畫活動，體驗大膽創(chuàng)作的樂趣。

2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。

3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫。

活動準備：

1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、范例若干。

2、學(xué)具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。

3、經(jīng)驗準備：有圖形拼搭的游戲。

活動過程：

1、“幾何圖形”來做客。

*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請出來吧！

*師出示各種幾何圖形。

*看，你們認識它們嗎？我們一起跟它們打個招呼吧！引導(dǎo)幼兒一起說說各種圖形的名稱。

2、“幾何圖形”變魔術(shù)。

*現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？

*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態(tài)。

*你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥變得怎么樣？

*你們想用幾何圖形來變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來變？

*請幼兒自由討論，然后個別幼兒來示范。

誰愿意到前面來變一變？

*教師根據(jù)幼兒的繪畫情況做簡單。

3、“幾何圖形”捉迷藏。

*現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們愿意嗎？請幼兒閉上眼睛。

*出示小鳥的色塊畫。

*看看小鳥躲到哪里去了？你們發(fā)現(xiàn)小鳥和剛才有什么不一樣？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面上豐富的色塊。

*你們喜歡這幅畫嗎？為什么？漂亮在哪里？

*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來的嗎？幼兒說，師邊示范邊講解。

*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什么線條變出方格來？

幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。

*教師：這些幾何圖形可以變出許多不同的物體，各種線條也能變出不同的方格來，方格里涂上漂亮的顏色就變成了漂亮的色塊。你們想來試一試嗎？

4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

*教師介紹作畫材料。

*教師提要求：

（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。

（2）畫的物體要大大的'，并畫在畫紙的中間。

（3）線條畫出來的方格也要大大的，涂色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。

（4）畫好后，你可以說一說你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。

5、展示幼兒作品。

*請幼兒來介紹自己的作品。

幼兒裝飾畫教案 篇10

教學(xué)目標：

1．設(shè)計自己喜歡的瓶子并在瓶子上表現(xiàn)青花圖案。

2．嘗試用剪、貼、畫的方式完成自己的創(chuàng)作。

3．體驗創(chuàng)作帶給自己的成功感。

4．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：

設(shè)計自己喜歡的瓶子并在瓶子上表現(xiàn)青花圖案。

教學(xué)難點：

嘗試用剪、貼、畫的方式完成自己的創(chuàng)作。

教學(xué)準備：

1．一些青花瓷器，青花瓶ppt，教師范例步驟圖，背景音樂。

2．白色、藍色油畫棒，彩色卡紙，漿糊，抹布，棉簽，白紙，剪刀，黑色簽字筆。

教學(xué)過程：

一、觀察瓷器，了解青花瓷。

1．出示青花瓷器，請幼兒觀察這些瓷器有什么相同的地方。

教師：“今天老師帶來了一些瓷器，你們仔細觀察一下，這些瓷器有什么相同的地方？”

2．教師小結(jié)：這些瓷器都是白色底子，上面有藍色圖案。這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。為什么叫青花瓷呢？是因為古代人把藍色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷。青花瓷是我們中國特有的瓷器。

二、觀看ppt,感受青花瓶的不同形狀和圖案。

1．教師：“青花瓷的物品有很多，有青花盤、青花缸、青花碗、青花盆、青花瓶等，今天老師還帶來了一些青花瓶的圖片，一起來欣賞?！?/p>

2．幼兒觀看ppt，引導(dǎo)幼兒先欣賞青花瓶的形狀，然后欣賞青花瓶的花紋。

3．教師小結(jié)，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。

教師：“我們欣賞的這些青花瓶的形狀都不一樣，上面的青花圖案也不一樣。瓶頸和瓶底上都是用小一些的花紋進行裝飾，而瓶肚上的圖案比較大，有的畫了美麗的花朵在比美，有的畫了神氣活現(xiàn)的龍在飛舞，有的畫了孩子們在玩耍做游戲。每一個青花瓶都是那么漂亮，那么讓人喜愛，你們想不想也來設(shè)計一個青花瓶呢？”

三、教師出示范例步驟圖，邊出示邊講解創(chuàng)作步驟。

1．先用藍色油畫棒在白紙上設(shè)計自己喜歡的瓶子形狀，設(shè)計的瓶子要畫的大一些。

2．用藍色油畫棒給瓶子裝飾花紋，瓶頸和瓶底可以選用小一些的花紋，瓶肚上的圖案可以畫的大一些。

3．用白色油畫棒在花瓶的空白處圖上白色，白色和藍色融合在一起，能表現(xiàn)出顏色的深淺變化。

4．把設(shè)計好的青花瓶沿著邊線剪下來，貼到彩色卡紙上。

5．用黑色簽字筆在卡紙上添上臺布。

四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

1．鼓勵幼兒大膽設(shè)計與眾不同的瓶子形狀并大膽裝飾。

2．提醒幼兒在裝飾中用點線面結(jié)合的方法，讓畫面不顯得單調(diào)。

五、評價幼兒的作品。

1．把幼兒的作品張貼起來。

2．引導(dǎo)幼兒說一說最喜歡哪一幅作品，喜歡作品的什么地方。

教學(xué)反思：

1．以幼兒為主體，充分調(diào)動興趣。

活動開始，教師就開門見山，直奔主題，簡明地提出要求：請幼兒仔細觀察瓷器，尋找這些瓷器的相同點。幼兒的興趣一下被調(diào)動起來，積極尋找相同點。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)相同點后，教師進行小結(jié)，提升幼兒的經(jīng)驗。在教師的小結(jié)中，幼兒不僅再次鞏固了青花瓷的相同點，而且了解了青花瓷命名的緣由，知道青花瓷是中國特有的瓷器，對青花瓷再次產(chǎn)生了濃厚的興趣。后面的環(huán)節(jié)中，幼兒觀看ppt、自己創(chuàng)作設(shè)計、共同欣賞作品，興趣一直伴隨著幼兒。所以，在這個活動中，每一個幼兒都是積極參與活動的，課堂氣氛活躍，幼兒真正成為了活動的主體。

2．豐富感性經(jīng)驗，巧妙化解難點。

在制作ppt時，教師選擇的青花瓶范例就考慮到了形狀和上面的圖案花紋。范例上的青花瓶有的上面粗，下面細；有的像個葫蘆形；有的瓶口細、瓶肚粗。瓶上的青花圖案也不一樣，通過欣賞，幼兒就發(fā)現(xiàn)瓶口和瓶底的花紋多選用小一些連續(xù)紋樣的圖案來裝飾，而瓶肚上則選用一幅完整的畫面來裝飾。有的選用了植物、有的選用了動物，還有的選用了人物。教師示范時選用了圖示法，既縮短了教師當(dāng)堂示范的時間，又讓幼兒對操作過程有了清晰的認識，同時又讓幼兒欣賞了教師的創(chuàng)作。這些感性經(jīng)驗的獲得，巧妙地化解了活動的重難點，讓孩子們在輕松、愉悅之中完成了自己的創(chuàng)作。

3．展示幼兒作品，提供交流機會。

新《綱要》指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！币虼?，幼兒完成創(chuàng)作后，教師就把幼兒的作品懸掛起來進行展覽，請先完成的幼兒和同伴說一說自己的作品。幼兒都完成后，組織幼兒一起欣賞，并說說自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡。孩子們暢所欲言，有一個孩子說最喜歡自己創(chuàng)作的作品，因為青花瓷是中國特有的瓷器，而自己設(shè)計的青花瓶的臺布上有五星紅旗的圖案，五星紅旗是中國的國旗，所以自己很喜歡，他的回答贏得了伙伴們的掌聲。在欣賞作品中，幼兒還發(fā)現(xiàn)裝飾的圖案不僅要有線條，還要用點線面結(jié)合的方法來裝飾，這樣裝飾出來的作品不單調(diào)，比較大氣。在相互交流、相互欣賞中幼兒都得到了提高。