風(fēng)箏臺(tái)詞

風(fēng)箏臺(tái)詞。

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，越來(lái)越多的人空暇時(shí)喜歡觀影看劇，在網(wǎng)上口碑炸裂的電影電視劇就值得大家去看。在觀影的過(guò)程中可以提高我們的思想境界，提升自我意識(shí)，根據(jù)您的愛(ài)好欄目小編為您推薦了風(fēng)箏臺(tái)詞，堅(jiān)持下去相信這個(gè)方法能對(duì)你產(chǎn)生良好效果！

1、風(fēng)箏在空中跳躍，仿佛在講述著它的獨(dú)特故事。

2、風(fēng)箏是靜寂和動(dòng)感的結(jié)合，它在空中悠然飛行，帶給我們寧?kù)o與刺激的體驗(yàn)。

3、風(fēng)箏上的彩帶在陽(yáng)光下閃爍著七彩光芒，它們?nèi)缤杂傻木`，為人們帶來(lái)希望和憧憬。

4、人們、藝術(shù)家和個(gè)人不會(huì)在這些偉大的建筑上留下他們的名字，但人類的智慧是濃縮和集中的。時(shí)間是建筑師，人民是泥瓦匠。

5、埃斯梅拉達(dá)愛(ài)上了英俊的菲比斯，他們?cè)谕砩舷嘤?，但菲比斯被刺傷，她作為女巫被捕。就在她即將被處死的那一刻，卡西莫多沖到刑場(chǎng)，把她救到了巴黎圣母院的鐘樓上，在那里世俗的法律是沒(méi)有管轄權(quán)的。為了她的幸福，卡西莫多去找菲比斯，但是那個(gè)玩弄感情的花花公子菲比斯為了一個(gè)新的情人離開(kāi)了她。巴黎圣母院的執(zhí)事克勞德想找她的麻煩，因?yàn)樗且粋€(gè)虔誠(chéng)的人，但卻是一個(gè)惡毒的人，長(zhǎng)期以來(lái)一直覬覦艾美拉達(dá)的美貌。是他命令卡西莫多劫持了她，并用匕首刺向了躲在窗外的菲伯斯。卡西莫多是弗洛洛的棄兒，他總是執(zhí)行他的命令，他能夠保護(hù)埃斯梅拉達(dá)不受他的侮辱。

6、手中的風(fēng)箏線如同命運(yùn)的牽引，我們需要掌握好把握住機(jī)會(huì)的平衡。

7、風(fēng)箏，你是自由的象征，翱翔在天空中，讓人們感受到生命無(wú)限的可能。

8、我們的生活就像風(fēng)箏的線，時(shí)而擁有自由翱翔的機(jī)會(huì)，時(shí)而被束縛得無(wú)法掙脫。

9、風(fēng)箏在陽(yáng)光下閃爍著五彩斑斕的色彩，每一次升騰都像是一次奇妙的探險(xiǎn)。

10、風(fēng)箏在微風(fēng)中翩翩起舞，我仿佛也能感受到它所帶來(lái)的活力與快樂(lè)。

11、風(fēng)箏無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，將自己束縛于一根線上，只為滿足人們的歡樂(lè)心情。[個(gè)人總結(jié)網(wǎng) 676U.COM]

12、風(fēng)箏為孩子們的笑聲增添了色彩，它在他們的手中舞動(dòng)著，帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。

13、智慧、性格與性格，彼此總能保持一定的平衡，才能不斷地發(fā)展，只有遇到人生中的重大變化才會(huì)中綴。

14、風(fēng)箏的線在手中緊握，感受到微風(fēng)的牽引，我們仿佛也能擁有自由的翅膀。

15、風(fēng)箏使我忘卻了塵世的煩惱，感受到了飛翔的喜悅。

16、現(xiàn)實(shí)世界在他周圍重新創(chuàng)造了自己，擊打著、絆倒著、撕毀著、一塊一塊地撕毀著他自以為身處其中的那些可怕的詩(shī)篇。

17、風(fēng)箏飛得越高，它與地面的聯(lián)系越加微弱，好似在告訴我們要勇敢地追求夢(mèng)想。

18、風(fēng)箏高高飛翔的那一刻，內(nèi)心的喜悅與自由感溢于言表。

19、風(fēng)箏是兒時(shí)的記憶，那份童真和快樂(lè)永遠(yuǎn)保存在心底，讓我們回憶起美好的時(shí)光。

20、風(fēng)箏在蔚藍(lán)的天空中翱翔，它的線被放細(xì)放長(zhǎng)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。

21、風(fēng)箏不怕斷線，因?yàn)樗?，即使被風(fēng)攜帶到遙遠(yuǎn)的地方，也能再次回到我們的身邊。

22、15世紀(jì)的巴黎，在愚人節(jié)。巴黎人舉著鐘樓怪人、鐘樓怪人、畸形的傻瓜國(guó)王卡西莫多，在大教堂前的格雷夫廣場(chǎng)上歡呼。吉卜賽少女艾絲美拉爾達(dá)和一只小羊羔一起跳舞、賣藝，可憐的詩(shī)人剛戈瓦被她的美麗和舞蹈迷住了。他在夜里聽(tīng)到了她美麗的歌聲，不禁跟著她，然后突然從兩個(gè)男人中跳出來(lái)要把她帶走，他認(rèn)出了其中一個(gè)丑陋的加西莫多，被加西莫多打暈了過(guò)去。

23、風(fēng)箏在空中飛翔，似乎與天地間建立了一種神秘的紐帶。

24、任何有過(guò)向青蛙池扔石頭或向鳥(niǎo)群開(kāi)槍的經(jīng)歷的人都能想象出，當(dāng)觀眾聚精會(huì)神地看戲時(shí)，這種話會(huì)破壞他們的興致。

25、風(fēng)箏在天空中飛翔，仿佛在述說(shuō)著無(wú)聲的故事，讓我們陶醉在自然的美妙中。

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風(fēng)劍臺(tái)詞18句

隨著生活水平不斷提升，越來(lái)越多的人空閑時(shí)喜歡觀影看劇，在網(wǎng)上熱度爆表的電影電視劇就值得大家去看?？从耙晞】梢宰屛覀兊木袷澜绺鼮樨S富，讓我們?nèi)松暾?，?jīng)典臺(tái)詞是作品的靈魂所在這些話語(yǔ)常常讓人受益匪淺，通過(guò)反復(fù)推敲欄目小編整理了一份關(guān)于風(fēng)劍臺(tái)詞的內(nèi)容，我們真心希望這些句子能解決您遇到的難題！

1、我不害怕孤獨(dú)，不害怕瓦帝廟在幾千年的時(shí)間里，但我很害怕很害怕，如果我走進(jìn)廟，將永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)見(jiàn)不到蘇蘇。

2、只要是我的朋友，無(wú)論如何，我都喜歡。

3、有時(shí)候你真的滿腦子都是別人想的，似乎并不是對(duì)人那么冷漠，你應(yīng)該多笑笑才對(duì)。可是，再堅(jiān)強(qiáng)的人，偶爾接受別人的關(guān)心，再軟弱的人，也就沒(méi)有關(guān)系了嗎。

4、我不會(huì)再通靈了。我想和蘇蘇在一起。陪你走很多地方，看不同的城鎮(zhèn)和村莊，幫助那些有困難的人，一起走，一起看，我愿意，你說(shuō)這樣的人！

5、每個(gè)人都是一樣的，從不知道要成為朋友，不知道以后會(huì)分開(kāi)嗎？如果你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候不好好看看對(duì)方，你可能永遠(yuǎn)都不會(huì)再見(jiàn)到他們了。

6、我愿代替他的目光，看盡所有的花似錦，云卷云舒；我愿做他的雙腳，走遍千山萬(wàn)水，萬(wàn)里路；年復(fù)一年，我都不記得有多久了。時(shí)間的流逝，漸漸變得模糊，距離，也不再遙遠(yuǎn)，消息傳來(lái)。

7、在我的家鄉(xiāng)，人們說(shuō)旅行的日子和美夢(mèng)一樣珍貴。婆婆說(shuō)，人一生做很多夢(mèng)，只有一百個(gè)是好的。做一個(gè)好夢(mèng)，要牢牢記住，記住一輩子。

8、很久以來(lái)，索蘇一次也沒(méi)有出現(xiàn)在我的夢(mèng)中，他把它打掃得干干凈凈，沒(méi)有給我留下任何印象。然而，即使它不離開(kāi)我去思考，即使有一天真的要到大海的盡頭，巖石腐爛到地球的盡頭，我也要找到一條重生的路，也一定要找到素素。

9、我沒(méi)那么強(qiáng)壯，上帝，別在我身上嘗試。

10、那些不在乎生死的人，只是因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)歷過(guò)真正絕望的離別。

11、大哥說(shuō)天上的星星就像人類的命運(yùn)。這兩顆星的軌道可能永遠(yuǎn)不會(huì)靠近對(duì)方。

12、蘇蘇不僅能看到不好的事情，還有好的事情，也應(yīng)該是快樂(lè)的。

13、天空中的星星就像人類的命運(yùn)。有些人永遠(yuǎn)不會(huì)靠近，而有些人會(huì)離你越來(lái)越近，越來(lái)越遠(yuǎn)。就像我們也一樣，從不知道要成為朋友，誰(shuí)知道以后會(huì)分開(kāi)。

14、時(shí)間的流逝漸漸模糊，遠(yuǎn)處傳來(lái)的不再是死者的消息。

15、在我的家鄉(xiāng)，名字是不能隨便改的，大家都認(rèn)為如果改了，就意味著放棄過(guò)去的自己。

16、蘇蘇，請(qǐng)必須等待我，即使我去天涯海角，我會(huì)找到，我想取代他的眼睛，看到所有的花朵像錦云卷云，我想他的腳，和山脈和河流，，你會(huì)等待我嗎。

17、紅玉說(shuō)，蘇軾越來(lái)越像人了。似乎真的。

18、有人告訴我，那些不在乎生死的人根本就沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)真正無(wú)望的離別。

風(fēng)語(yǔ)咒經(jīng)典臺(tái)詞20句

1、隨意、有趣、不過(guò)分糾結(jié)什么、不帶一點(diǎn)規(guī)矩的束縛的人總會(huì)被吸引我們，然后才記起來(lái)，符合那幾個(gè)條件的人，其實(shí)是賤人?！对谠贫恕?/p>

2、黃昏不是白晝亦不是夜晚是我努力卻看不清你的臉。我已記不得你的名字，卻還記得喜歡你。

3、童年是一首憂郁的詩(shī)，赤誠(chéng)卻不明媚，美麗而不美好，有時(shí)甚至是羞于見(jiàn)人的，卻讓每個(gè)人流連忘返?！稓q月的童話》

4、在兩個(gè)人的世界里，管他的'風(fēng)雨雷電飛沙走石天崩地裂，只要能在一起就足夠了?！稇已律系慕痿~(yú)姬》

5、黃昏，不是白晝亦不是夜晚，可是我努力卻看不清你的臉。我已記不得你的名字，卻還記得喜歡你。

6、 玉蘭的娘說(shuō)：這死妮子，你就是把她扔到井里，她也會(huì)自己爬起來(lái)。雖說(shuō)世代不同，在今天的我們我覺(jué)得還是能從中悟到很多真理。——《葉落長(zhǎng)安》

7、那如同夢(mèng)幻的景色一般，那真是無(wú)與倫比，美到極致的風(fēng)景。

8、眼看夕陽(yáng)。太陽(yáng)不知何時(shí)已沉入云朵背后。從直射中解放出來(lái)的光與影開(kāi)始融合，世界的輪廓變得斑駁柔和。天空還很亮，而地上已被淡淡的影子完全包裹。粉紅色的過(guò)渡光，溢滿周圍。是了，這樣一個(gè)時(shí)間帶，是有名字的。黃昏。彼方為誰(shuí)。誰(shuí)為彼方。人的輪廓漸漸曖昧，和不是這個(gè)世界之物相遇的時(shí)間。那古老的名稱。我輕輕念出。――昏黃之時(shí)。聲音，重疊在一起。所期待的。從云朵間移開(kāi)視線，我看著正面。

9、即使我忘記你的姓名，忘記你的樣子，但我不會(huì)忘記我愛(ài)你，你的過(guò)去夢(mèng)中的我依稀參與，所以你的未來(lái)我必奉陪到底。

10、以彗星為龍，以彗星為繩結(jié)。描繪出割裂的彗星舞動(dòng)的形態(tài)。又是一輪歲月。

11、我真是受夠這個(gè)小鎮(zhèn)了，又小又?jǐn)D的，好想畢業(yè)去東京。也是啊，這里真的什么都沒(méi)有啊，電車兩個(gè)小時(shí)只有一輛，便利店9點(diǎn)就關(guān)門，書(shū)店沒(méi)有，牙醫(yī)也沒(méi)有呢。然而小吃店卻只有兩家，沒(méi)有兼職，沒(méi)有人愿意嫁過(guò)來(lái)，日照時(shí)間又短。

12、生命可以隨心所欲，但不能隨波逐流。《貓的報(bào)恩》

13、當(dāng)陪你的人要下車時(shí)，即使不舍，也該心存感激，然后揮手道別?！肚c千尋》

14、走下沿著斜面鋪設(shè)的柏油路面和數(shù)級(jí)石階，山的陰影退居四方陽(yáng)光直射而下。眼下是呈圓形的系守湖。風(fēng)平浪靜的水面，毫不忌諱的反射著晨光噼噼的閃爍。深綠色的群山，青空白云，還有身旁無(wú)意義的蹦跳著的背紅書(shū)包的雙馬尾小女孩，以及即使光腿也閃耀著活力的女高中生。

15、就算被五次元奚落，我也要注視著你。

16、哪怕我得不到，我也要無(wú)限的.追下去，直到成功為止。

17、 拿著包子，我忽然明白，原來(lái)有些東西，沒(méi)有就是沒(méi)有，不行就是不行，沒(méi)有魚(yú)丸，沒(méi)有粗面，沒(méi)去馬爾代夫，沒(méi)有獎(jiǎng)牌，沒(méi)有張保仔的寶藏……拿著包子，我忽然想到，長(zhǎng)大了，到我該面對(duì)這硬繃繃，未必可以做夢(mèng)、未必那么好笑的世界的時(shí)候，我會(huì)怎樣呢?——《麥兜故事》

18、如果晚上月亮升起的時(shí)候，月光照到我的門口，我希望月光女神能滿足我一個(gè)愿望——我想要一雙人類的手。我想用我的雙手把我的愛(ài)人緊緊地?fù)碓趹阎?，哪怕只有一次?！都舻妒謵?ài)德華》

19、一直向前走。千萬(wàn)別向后看。否則就永遠(yuǎn)回不去那個(gè)世界了?！肚c千尋》

20、幸福，不是長(zhǎng)生不老，不是大魚(yú)大肉，不是權(quán)傾朝野。幸福是每一個(gè)微小的生活愿望達(dá)成。當(dāng)你想吃的時(shí)候有得吃，想被愛(ài)的時(shí)候有人來(lái)愛(ài)你。——《飛屋環(huán)游記》

風(fēng)云經(jīng)典臺(tái)詞精華72句

為了方便大家查看信息我們整理了一些有用的風(fēng)云經(jīng)典臺(tái)詞。隨著生活水平的提高，越來(lái)越多的人閑暇時(shí)喜歡觀影看劇，在網(wǎng)上熱度很高的電影電視劇強(qiáng)推大家去看。通過(guò)看影視劇可以給我們的生活以啟發(fā)，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)典臺(tái)詞讓觀眾看到了影視劇的永恒之美。歡迎閱覽這個(gè)專題希望它能為您提供一些有益的信息！

1、時(shí)光荏苒，歲月如梭，我們應(yīng)該珍惜眼前的每一天。

2、"錯(cuò)誤不在于失敗，而在于不敢嘗試。" - 這是一句鼓勵(lì)人們努力嘗試的臺(tái)詞，表達(dá)了勇氣和決心。

3、成功的背后往往隱藏著無(wú)數(shù)的辛酸和堅(jiān)持不懈的努力。

4、人和醫(yī)院的每個(gè)人都是有血有肉的人。世上沒(méi)有絕對(duì)的好人，也沒(méi)有絕對(duì)的壞人。他們?cè)谀婢持谐砷L(zhǎng)，雖然每一個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但從來(lái)沒(méi)有停止前進(jìn)的步伐。能讓大家感覺(jué)一樣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)。

5、醫(yī)學(xué)上沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。疾病因人而異。

6、盡你最大的努力，但要做最壞的打算。別哭，我知道。這些是你對(duì)你的病人說(shuō)的話，我今天就告訴你。

7、最完美的他，卻背著一個(gè)秘密；最驕傲的是她，卻一次又一次的被黑白混淆。

8、也許陳在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有想太多。他只是想說(shuō)服病人盡最大努力挽救孩子的生命。用最純潔的心，去解決這個(gè)問(wèn)題。

9、平凡的人生中，也有著不平凡的夢(mèng)想，并為之奮斗不息。

10、縱使萬(wàn)人敵，不屈不撓的信念仍將引領(lǐng)我們走向勝利。

11、見(jiàn)過(guò)悲歡離合，經(jīng)歷過(guò)失望與磨難，在認(rèn)識(shí)到生活的真諦后，依然活得激情而純粹，這就是我們壯族的赦罪與晨光。

12、懷著憐憫和公正；在淚水和歡笑之間，能量爆發(fā)。

13、李佳雯默默守護(hù)著花仙子蕭北，在尋覓七色花的路上相互扶持，共同成長(zhǎng)，這是晨曦第一次對(duì)愛(ài)情最美麗的想象。

14、最重要的是，醫(yī)生不會(huì)被死亡壓垮，人也不會(huì)被壓垮。

15、用心去聽(tīng)，而不是用心去聽(tīng)。今天我們不在乎這個(gè)世界，只在乎每一個(gè)寂寞的你。

16、不要怕吃苦，只要堅(jiān)持下去，風(fēng)雨后見(jiàn)彩虹。

17、因?yàn)樯某砷L(zhǎng)而快樂(lè)，因?yàn)樯乃劳龆鵁o(wú)奈，穿梭在平凡的醫(yī)生，用一片愛(ài)心創(chuàng)造了奇跡。

18、很多病人來(lái)到醫(yī)院希望他們的醫(yī)生能幫助他們解決所有的問(wèn)題，但我們所能做的是有限的。

19、醫(yī)生的職業(yè)精神和對(duì)醫(yī)生的熱愛(ài)是我們無(wú)法估量的，他們很難放棄自己的崗位。當(dāng)然，在生活中，他們也有自己的小幸福，簡(jiǎn)單而美麗。

20、我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，總是容易理想與熱血沸騰，橫沖直撞不知進(jìn)退，即使受傷也無(wú)所畏懼。事實(shí)上，如果你從不同的角度看問(wèn)題，你會(huì)獲得更多的正能量和善意。此時(shí)莊叔就像一個(gè)路標(biāo)指引著路向，幫著晨曦移情，平靜著浮躁的心。堅(jiān)強(qiáng)而溫和，理性而執(zhí)著，最有力。

21、歷盡千辛萬(wàn)苦，堅(jiān)持到底；身體向著光明，照亮生命之光。對(duì)待每一個(gè)病人，珍惜和永不放棄。

22、歌名叫友誼之光，兩種版本，粵語(yǔ)版本和國(guó)語(yǔ)版本。

23、看透了細(xì)節(jié)的心，環(huán)環(huán)相扣。每個(gè)人在不同的情況下，表現(xiàn)出不同的性格，因?yàn)椴煌穆返脑瓌t也不同。相比之下，醫(yī)生的初衷更純粹，他們總是堅(jiān)持自己的底線，堅(jiān)定自己的原則。

24、醫(yī)生的難處是難以形容的辛酸，他們立足于平凡的人，只是做著不平凡的事業(yè)，雖然經(jīng)常面臨困境，但醫(yī)生的精神從未改變。

25、危機(jī)承載著生命的重量，孕育著轉(zhuǎn)機(jī)。

26、新年就像一個(gè)新生的嬰兒，剛剛出生在這個(gè)世界上。隨著一聲嘹亮的吶喊和下巴，一個(gè)腦袋撲進(jìn)了我們的懷抱，帶來(lái)了充沛的活力。

27、"我要讓全世界都知道，我才是這個(gè)世界的主宰！" - 這是一句狂妄的臺(tái)詞，彰顯了強(qiáng)者的霸氣和統(tǒng)治欲。

28、每個(gè)人都是個(gè)體，沒(méi)有人能決定別人的命運(yùn)。珍惜生命，尊重生命。正如莊子所說(shuō)：做一名醫(yī)生，最重要的不是被死亡打敗，也不是成為一個(gè)人。也許那一天的陽(yáng)光會(huì)來(lái)得晚一些，但不要放棄，終究會(huì)回來(lái)的！

29、建議你搜索相關(guān)的插件或者加入專門的服務(wù)器來(lái)了解更多關(guān)于監(jiān)獄風(fēng)云的玩法和指令。

30、向上級(jí)匯報(bào)，我做了一個(gè)負(fù)責(zé)任的人應(yīng)該做的事，現(xiàn)在我應(yīng)該做一個(gè)醫(yī)生應(yīng)該做的事。

31、神秘了！莊大醫(yī)坦白了林歡一生的真相，壓力在心中30年的痛苦終于激發(fā)，心疼壓力大的莊大醫(yī)，為了保護(hù)大家用自己的力量下的一切。過(guò)去和現(xiàn)實(shí)都太沉重了，莊的肩膀會(huì)被壓垮。

32、每次我為了結(jié)婚而戀愛(ài)，每次都被甩。

33、"每一次挫折都是一次機(jī)會(huì)，每一次失敗都是一次教訓(xùn)。" - 這是一句積極面對(duì)挫折的臺(tái)詞，表達(dá)了對(duì)于人生挑戰(zhàn)的積極態(tài)度。

34、請(qǐng)勿與前男友在醫(yī)院走廊內(nèi)表演偶像劇。它會(huì)妨礙外觀和延遲工作。

35、事實(shí)上，我從不認(rèn)為醫(yī)生是萬(wàn)能的神。他們就像我們普通人一樣，有歡樂(lè)也有悲傷。面對(duì)現(xiàn)實(shí)和生死，他們是無(wú)助的或悲傷的。人們總是對(duì)醫(yī)生有一種依賴和崇拜，因?yàn)樗麄兏私馍淖饑?yán)，也因?yàn)樗麄兿嘈潘麄儠?huì)努力讓我們花更多的時(shí)間與世界在一起。實(shí)驗(yàn)室工作服和消毒劑看起來(lái)遙遠(yuǎn)而可怕，實(shí)際上卻有令人寬慰的溫度。

36、人在這一生中，不一定總有好運(yùn)，你也不能因?yàn)橐粓?chǎng)惡運(yùn)，而把你的生活弄得一團(tuán)糟，那么，有什么好運(yùn)氣會(huì)讓你放棄呢。

37、醫(yī)生在拯救生命中擁有最高的優(yōu)先權(quán)，這也是醫(yī)生的責(zé)任和權(quán)利。這只是教科書(shū)上的一句話嗎。

38、其實(shí)醫(yī)生沒(méi)有大小之分，只要能治好人，就是好醫(yī)生。

39、仁的起源，相識(shí)是注定的。從相互關(guān)注，到相互欣賞，到相互啟發(fā)，收集點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，一切才剛剛開(kāi)始。

40、要相互了解，然后一起努力克服困難，由同事發(fā)展成戀人，雖然路途坎坷卻相伴牽手。一步一步，將和點(diǎn)點(diǎn)滴滴一起變成最大的幸福，肩并肩直到永遠(yuǎn)。

41、活在當(dāng)下，不要讓過(guò)去的挫折拖累自己的未來(lái)。

42、在我的生活中，我最討厭的事情是人們的不真誠(chéng)。對(duì)與錯(cuò)的成敗可以討論，但真假一定不能混淆。

43、人或多或少都不能放下虛名，不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，尤其是為了掩蓋以前的錯(cuò)誤，而犯更多的錯(cuò)誤。

44、"我只相信自己的力量，其他人都是多余的。" - 這是一句獨(dú)斷獨(dú)行的臺(tái)詞，表達(dá)了一個(gè)人對(duì)于自己的自信和信仰。

45、刀光剪影，刻骨銘心，明日明鏡。

46、沒(méi)有一個(gè)具體的監(jiān)獄風(fēng)云指令，因?yàn)椤拔业氖澜纭笔且粋€(gè)開(kāi)放式的游戲，可以通過(guò)插件和自定義指令來(lái)實(shí)現(xiàn)監(jiān)獄風(fēng)云的玩法。

47、"如果你想擁有真正的力量，那就必須先接受真正的痛苦和挫折。" - 這是一句告誡人們要堅(jiān)韌不拔的臺(tái)詞，表達(dá)了追求力量的艱辛和付出。

48、我要求不能商量不能商量，不能給我搬出去不還房租。

49、電影《監(jiān)獄風(fēng)云》主題曲是《充滿希望》。這首歌的作詞人是壯冠男，作曲者是盧冠延，演唱者是mariacorder。

50、我和盧晨曦，我們班47人，現(xiàn)在干臨床不超過(guò)27人，我至少還堅(jiān)持一線。

51、低俗小說(shuō)——跳舞那一段溫暖的尸體——太多了……墮落天使——關(guān)淑怡《忘記他》和平飯店——?dú)⑷送趸貞?，還有好像女主唱了一段《完全因你》監(jiān)獄風(fēng)云——《友誼之光》瘋狂的石頭——《浮沉的兄弟》鋼的琴——俄羅斯組合lube的幾首，還有《心戀》紫日——網(wǎng)易云就有勇敢的心——蘇格蘭風(fēng)笛瘋狂的心——fallin&flying醉鄉(xiāng)民謠——《hangmeohhangme》《pleasemrkennedy》天生殺人狂——《youbelongtome》搖滾之神——神片，神配樂(lè)暫時(shí)只能想到這些，慢慢更啊，還有柯南劇場(chǎng)版，網(wǎng)易云歌單《大野克夫變奏記》又想起來(lái)一個(gè)，臺(tái)灣的《聽(tīng)說(shuō)》，陳意涵和彭于晏演的，也很好聽(tīng)，就是沒(méi)找到音頻資源

52、晚上好，阿姨。我叫陳少聰。我是急診科的主治醫(yī)生。

53、醫(yī)學(xué)的大海起伏不定，風(fēng)和云也會(huì)相遇。我們是治療師和普通人，我們的故事將從這里開(kāi)始。

54、友誼之光，是監(jiān)獄風(fēng)云2的主題曲

55、表面看似平靜的其實(shí)是內(nèi)心的洶涌，醫(yī)生把一切都埋在心底。此時(shí)，來(lái)自你伴侶的一個(gè)強(qiáng)有力的擁抱是最好的港灣。他選擇在這個(gè)時(shí)候透露一切，實(shí)在是無(wú)法支持。

56、而且具體的指令和玩法也會(huì)因?yàn)椴煌挠螒虬姹尽⒉寮头?wù)器而有所變化。

57、"即使你已經(jīng)到達(dá)山頂，也要保持謙遜。因?yàn)槟愕某晒H僅是一種偶然。" - 這是一句教訓(xùn)人們謙虛的臺(tái)詞，表達(dá)了對(duì)于自己成就的審慎和謙虛。

58、妙手善心，搶救每一個(gè)病人；突如其來(lái)的危機(jī)，第一時(shí)間撲面而來(lái)。時(shí)刻牢記醫(yī)生的責(zé)任，為了無(wú)所畏懼、無(wú)所畏懼地挽救生命，特提交仁和醫(yī)院數(shù)據(jù)科醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)支隊(duì)的調(diào)查報(bào)告。醫(yī)生的故事仍在繼續(xù)。

59、傅園長(zhǎng)帶著這顆壓了三十年的石頭來(lái)找老師的心，希望能說(shuō)服老師不要再沉默，站出來(lái)給張姐一個(gè)公平，還給小斌一個(gè)交代。

60、一共有3部。分別是《監(jiān)獄風(fēng)云》、《監(jiān)獄風(fēng)云II逃犯》、《監(jiān)獄風(fēng)云之少年犯》

61、用一顆淡漠的心去面對(duì)每一件事，心平氣和，簡(jiǎn)單而舒適，就像一朵靜靜等待的玫瑰，從蓓蕾到綻放，再到凋謝，玫瑰從不慌亂。

62、從痛苦的枷鎖中掙脫出來(lái)，一起繼續(xù)生命的篇章。

63、這些遺憾和遺憾與感激和成就一樣，都是我們職業(yè)生涯的一部分，它們永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫。

64、我們談的是治病救人，實(shí)事求是。

65、作為一名醫(yī)生，當(dāng)務(wù)之急是治愈病人；但作為一個(gè)女兒，她想站在一邊的母親參與操作，也許只有這樣她才能感到更自在更實(shí)際的黎明又覺(jué)得醫(yī)生的無(wú)能為力的感覺(jué)，但是媽媽也為了不辜負(fù)醫(yī)生這個(gè)名字，也要勇敢地選擇。

66、生命有無(wú)數(shù)的排列組合，我們終會(huì)相遇。

67、如果你愛(ài)一個(gè)人，他不會(huì)是完美的，但如果你不能忍受，如果他有輕微的缺點(diǎn)，很容易放棄，那就不是真愛(ài)。

68、在內(nèi)臟里，生死之間；博一條生命線，綜合保護(hù)五內(nèi)。他們平凡而偉大，艱難而努力，用無(wú)私的愛(ài)詮釋著醫(yī)生的心。

69、我們也不關(guān)心生死，我們能控制的就是努力去治愈疾病，現(xiàn)在就是想出最好的治療方法，去治療孩子，給他最好的醫(yī)生，誰(shuí)知道他的病情！

70、希望和絕望，就像生與死一樣，是我們有時(shí)無(wú)法擺脫的東西。

71、每個(gè)人都會(huì)有失敗的經(jīng)歷，但是每次跌倒都是為了更堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)。

72、"人生就像一場(chǎng)賽跑，勝利者才會(huì)得到所有的榮譽(yù)和財(cái)富。" - 這是一句言簡(jiǎn)意賅的臺(tái)詞，表達(dá)了對(duì)于成功和奮斗的向往。

外科風(fēng)云經(jīng)典臺(tái)詞摘錄

隨著居民生活水平的提高，越來(lái)越多的人在閑暇時(shí)間喜歡觀影。在網(wǎng)上擁有良好口碑的電影和電視劇是大家值得一看的作品。在觀影的過(guò)程中，我們能夠享受到視覺(jué)上的盛宴，提高自己的審美水平。優(yōu)秀的影視劇也創(chuàng)造了許多經(jīng)典臺(tái)詞，深深留在觀眾的記憶中。在下面，提供了一些關(guān)于"外科風(fēng)云經(jīng)典臺(tái)詞"的解答，希望對(duì)你有所幫助。同時(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)定優(yōu)先級(jí)可以更好地管理時(shí)間和工作任務(wù)。

外科風(fēng)云經(jīng)典臺(tái)詞(1--21條)

1、危機(jī)承載著生命的重量，孕育著轉(zhuǎn)機(jī)。

2、從痛苦的枷鎖中掙脫出來(lái)，一起繼續(xù)生命的篇章。

3、因?yàn)樯某砷L(zhǎng)而快樂(lè)，因?yàn)樯乃劳龆鵁o(wú)奈，穿梭在平凡的醫(yī)生，用一片愛(ài)心創(chuàng)造了奇跡。

4、用一顆淡漠的心去面對(duì)每一件事，心平氣和，簡(jiǎn)單而舒適，就像一朵靜靜等待的玫瑰，從蓓蕾到綻放，再到凋謝，玫瑰從不慌亂。

5、愿你能感受到生命的堅(jiān)韌，曲折什么都有危害。

6、你說(shuō)我盡了最大的努力去幫助楚軍，但是我和你在一起的時(shí)間比和他在一起的時(shí)間要長(zhǎng)得多。

7、在內(nèi)臟里，生死之間；博一條生命線，綜合保護(hù)五內(nèi)。他們平凡而偉大，艱難而努力，用無(wú)私的愛(ài)詮釋著醫(yī)生的心。

8、作為一名醫(yī)生，當(dāng)務(wù)之急是治愈病人；但作為一個(gè)女兒，她想站在一邊的母親參與操作，也許只有這樣她才能感到更自在更實(shí)際的黎明又覺(jué)得醫(yī)生的無(wú)能為力的感覺(jué)，但是媽媽也為了不辜負(fù)醫(yī)生這個(gè)名字，也要勇敢地選擇。

9、你說(shuō)微笑吧，讓我把陽(yáng)光照進(jìn)你的旅程；你說(shuō)你懂我，我要找的那個(gè)不再交錯(cuò)的時(shí)間。

10、傅園長(zhǎng)帶著這顆壓了三十年的石頭來(lái)找老師的心，希望能說(shuō)服老師不要再沉默，站出來(lái)給張姐一個(gè)公平，還給小斌一個(gè)交代。

11、用心去聽(tīng)，而不是用心去聽(tīng)。今天我們不在乎這個(gè)世界，只在乎每一個(gè)寂寞的你。

12、不要忘記初衷，永遠(yuǎn)，真相背后的初衷。傅博文將醫(yī)療事故的證據(jù)交給莊叔，交待了事故的過(guò)程，完成了鐘主任的遺囑。

13、最重要的是，醫(yī)生不會(huì)被死亡壓垮，人也不會(huì)被壓垮。

14、作為仁和的負(fù)責(zé)人，我的職責(zé)已經(jīng)完成；我現(xiàn)在要做的就是成為一名醫(yī)生。

15、人或多或少都不能放下虛名，不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，尤其是為了掩蓋以前的錯(cuò)誤，而犯更多的錯(cuò)誤。

16、醫(yī)生的職業(yè)精神和對(duì)醫(yī)生的熱愛(ài)是我們無(wú)法估量的，他們很難放棄自己的崗位。當(dāng)然，在生活中，他們也有自己的小幸福，簡(jiǎn)單而美麗。

17、也許陳在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有想太多。他只是想說(shuō)服病人盡最大努力挽救孩子的生命。用最純潔的心，去解決這個(gè)問(wèn)題。

18、看透了細(xì)節(jié)的心，環(huán)環(huán)相扣。每個(gè)人在不同的情況下，表現(xiàn)出不同的性格，因?yàn)椴煌穆返脑瓌t也不同。相比之下，醫(yī)生的初衷更純粹，他們總是堅(jiān)持自己的底線，堅(jiān)定自己的原則。

19、我和盧晨曦，我們班47人，現(xiàn)在干臨床不超過(guò)27人，我至少還堅(jiān)持一線。

20、我們談的是治病救人，實(shí)事求是。

21、表面看似平靜的其實(shí)是內(nèi)心的洶涌，醫(yī)生把一切都埋在心底。此時(shí)，來(lái)自你伴侶的一個(gè)強(qiáng)有力的擁抱是最好的港灣。他選擇在這個(gè)時(shí)候透露一切，實(shí)在是無(wú)法支持。

外科風(fēng)云經(jīng)典臺(tái)詞(22--42條)

22、生命有無(wú)數(shù)的排列組合，我們終會(huì)相遇。

23、醫(yī)院不是純潔的，但醫(yī)療本身應(yīng)該是純潔的。

24、妙手善心，搶救每一個(gè)病人；突如其來(lái)的危機(jī)，第一時(shí)間撲面而來(lái)。時(shí)刻牢記醫(yī)生的責(zé)任，為了無(wú)所畏懼、無(wú)所畏懼地挽救生命，特提交仁和醫(yī)院數(shù)據(jù)科醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)支隊(duì)的調(diào)查報(bào)告。醫(yī)生的故事仍在繼續(xù)。

25、很多病人來(lái)到醫(yī)院希望他們的醫(yī)生能幫助他們解決所有的問(wèn)題，但我們所能做的是有限的。

26、其實(shí)醫(yī)生沒(méi)有大小之分，只要能治好人，就是好醫(yī)生。

27、醫(yī)生在拯救生命中擁有最高的優(yōu)先權(quán)，這也是醫(yī)生的責(zé)任和權(quán)利。這只是教科書(shū)上的一句話嗎。

28、醫(yī)學(xué)上沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。疾病因人而異。

29、每個(gè)人都是個(gè)體，沒(méi)有人能決定別人的命運(yùn)。珍惜生命，尊重生命。正如莊子所說(shuō)：做一名醫(yī)生，最重要的不是被死亡打敗，也不是成為一個(gè)人。也許那一天的陽(yáng)光會(huì)來(lái)得晚一些，但不要放棄，終究會(huì)回來(lái)的！

30、要相互了解，然后一起努力克服困難，由同事發(fā)展成戀人，雖然路途坎坷卻相伴牽手。一步一步，將和點(diǎn)點(diǎn)滴滴一起變成最大的幸福，肩并肩直到永遠(yuǎn)。

31、陳少聰和楊宇然，尋找新生的生活。作為衛(wèi)生保健工作者，他們不能接受生命的損失，無(wú)論它是多么艱難或困難，但他們決心找到它。

32、向上級(jí)匯報(bào)，我做了一個(gè)負(fù)責(zé)任的人應(yīng)該做的事，現(xiàn)在我應(yīng)該做一個(gè)醫(yī)生應(yīng)該做的事。

33、歷盡千辛萬(wàn)苦，堅(jiān)持到底；身體向著光明，照亮生命之光。對(duì)待每一個(gè)病人，珍惜和永不放棄。

34、仁的起源，相識(shí)是注定的。從相互關(guān)注，到相互欣賞，到相互啟發(fā)，收集點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，一切才剛剛開(kāi)始。

35、不要怕吃苦，只要堅(jiān)持下去，風(fēng)雨后見(jiàn)彩虹。

36、從細(xì)膩的情感表達(dá)到醫(yī)生的善舉，都是醫(yī)生的真情流露。沒(méi)有必要唱臺(tái)詞，因?yàn)樗鼈兊膫ゴ笠呀?jīng)印在我們的心中。

37、醫(yī)生的難處是難以形容的辛酸，他們立足于平凡的人，只是做著不平凡的事業(yè)，雖然經(jīng)常面臨困境，但醫(yī)生的精神從未改變。

38、李佳雯默默守護(hù)著花仙子蕭北，在尋覓七色花的路上相互扶持，共同成長(zhǎng)，這是晨曦第一次對(duì)愛(ài)情最美麗的想象。

39、這些遺憾和遺憾與感激和成就一樣，都是我們職業(yè)生涯的一部分，它們永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫。

40、新年就像一個(gè)新生的嬰兒，剛剛出生在這個(gè)世界上。隨著一聲嘹亮的吶喊和下巴，一個(gè)腦袋撲進(jìn)了我們的懷抱，帶來(lái)了充沛的活力。

41、每次我為了結(jié)婚而戀愛(ài)，每次都被甩。

42、醫(yī)學(xué)充滿了不確定性，我們不能像法律那樣做得那么好，法律對(duì)我們?nèi)绾螌?duì)待病人，如何對(duì)待工作有嚴(yán)格的規(guī)定。

外科風(fēng)云經(jīng)典臺(tái)詞(43--63條)

43、懷著憐憫和公正；在淚水和歡笑之間，能量爆發(fā)。

44、我們也不關(guān)心生死，我們能控制的就是努力去治愈疾病，現(xiàn)在就是想出最好的治療方法，去治療孩子，給他最好的醫(yī)生，誰(shuí)知道他的病情！

45、神秘了！莊大醫(yī)坦白了林歡一生的真相，壓力在心中30年的痛苦終于激發(fā)，心疼壓力大的莊大醫(yī)，為了保護(hù)大家用自己的力量下的一切。過(guò)去和現(xiàn)實(shí)都太沉重了，莊的肩膀會(huì)被壓垮。

46、在我的生活中，我最討厭的事情是人們的不真誠(chéng)。對(duì)與錯(cuò)的成敗可以討論，但真假一定不能混淆。

47、刀光剪影，刻骨銘心，明日明鏡。

48、如果你愛(ài)一個(gè)人，他不會(huì)是完美的，但如果你不能忍受，如果他有輕微的缺點(diǎn)，很容易放棄，那就不是真愛(ài)。

49、晚上好，阿姨。我叫陳少聰。我是急診科的主治醫(yī)生。

50、最完美的他，卻背著一個(gè)秘密；最驕傲的是她，卻一次又一次的被黑白混淆。

51、我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，總是容易理想與熱血沸騰，橫沖直撞不知進(jìn)退，即使受傷也無(wú)所畏懼。事實(shí)上，如果你從不同的角度看問(wèn)題，你會(huì)獲得更多的正能量和善意。此時(shí)莊叔就像一個(gè)路標(biāo)指引著路向，幫著晨曦移情，平靜著浮躁的心。堅(jiān)強(qiáng)而溫和，理性而執(zhí)著，最有力。

52、見(jiàn)過(guò)悲歡離合，經(jīng)歷過(guò)失望與磨難，在認(rèn)識(shí)到生活的真諦后，依然活得激情而純粹，這就是我們壯族的赦罪與晨光。

53、希望和絕望，就像生與死一樣，是我們有時(shí)無(wú)法擺脫的東西。

54、我要求不能商量不能商量，不能給我搬出去不還房租。

55、作為一名醫(yī)生，他或許最清楚這些數(shù)據(jù)，理論，但他們作為一個(gè)家庭，最不能面對(duì)的是，他們的親人遭受痛苦，其實(shí)，在他們的內(nèi)心也需要最關(guān)懷和安慰。

56、愛(ài)情就像一場(chǎng)發(fā)燒，突如其來(lái)，久久不能平息；就像最頑固的病毒一樣，它無(wú)法被消滅；用理解去傳達(dá)愛(ài)的新鮮，用責(zé)任去保持愛(ài)的味道。

57、事實(shí)上，我從不認(rèn)為醫(yī)生是萬(wàn)能的神。他們就像我們普通人一樣，有歡樂(lè)也有悲傷。面對(duì)現(xiàn)實(shí)和生死，他們是無(wú)助的或悲傷的。人們總是對(duì)醫(yī)生有一種依賴和崇拜，因?yàn)樗麄兏私馍淖饑?yán)，也因?yàn)樗麄兿嘈潘麄儠?huì)努力讓我們花更多的時(shí)間與世界在一起。實(shí)驗(yàn)室工作服和消毒劑看起來(lái)遙遠(yuǎn)而可怕，實(shí)際上卻有令人寬慰的溫度。

58、人在這一生中，不一定總有好運(yùn)，你也不能因?yàn)橐粓?chǎng)惡運(yùn)，而把你的生活弄得一團(tuán)糟，那么，有什么好運(yùn)氣會(huì)讓你放棄呢。

59、醫(yī)學(xué)的大海起伏不定，風(fēng)和云也會(huì)相遇。我們是治療師和普通人，我們的故事將從這里開(kāi)始。

60、抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)拯救每一個(gè)生命；架起心靈與病人心靈的橋梁，做一名真正的醫(yī)生，完成使命。

61、盡你最大的努力，但要做最壞的打算。別哭，我知道。這些是你對(duì)你的病人說(shuō)的話，我今天就告訴你。

62、人和醫(yī)院的每個(gè)人都是有血有肉的人。世上沒(méi)有絕對(duì)的好人，也沒(méi)有絕對(duì)的壞人。他們?cè)谀婢持谐砷L(zhǎng)，雖然每一個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但從來(lái)沒(méi)有停止前進(jìn)的步伐。能讓大家感覺(jué)一樣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)。

2025風(fēng)箏課件

幼兒教師教育網(wǎng)為您精選了這份特別的“風(fēng)箏課件”希望您感到滿意。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。?課堂上的學(xué)生反應(yīng)是衡量教學(xué)成果的重要指標(biāo)。感謝您的喜歡和支持希望您能將這篇文章分享給周圍的朋友們！

風(fēng)箏課件(篇1)

1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)討論解決。

3.體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。

4.學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。

5.有感情地朗讀課文。

從作者含蓄的敘述中，體會(huì)文章表達(dá)的中心：熱愛(ài)生活，頑強(qiáng)地面對(duì)生活。

1.教師手拿風(fēng)箏，問(wèn)，這是什么？（板書(shū)課題），說(shuō)說(shuō)你在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。

2.師導(dǎo)入：然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

1.讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.找出文中具體描寫(xiě)春天景色的句子，認(rèn)真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。

3.劉老師是一個(gè)怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。

4.標(biāo)出文中令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)自己為什么感動(dòng)？并有感情地朗讀課文。

5.把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，和小組同學(xué)討論、交流。

（一）檢查生字

（二）檢查讀通課文情況。

（三）結(jié)合問(wèn)題反饋，深入理解課文，體會(huì)思想。

1.品讀描繪春天景色的語(yǔ)段。

2.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。

3.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。

4.理解含義深刻的句子。

1.談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。

（教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)談。課文內(nèi)容思想；文章的表達(dá)方法。）

2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。

3.哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？

4.有感情地朗讀課文。

風(fēng)箏課件(篇2)

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。

流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

３、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件：

幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫(huà)面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)《村居》：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

２、PPT課件：

⑴ 本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字詞。

⑵ 宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)《紙鳶》：

碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。

⑶ 明朝徐渭的詩(shī)《風(fēng)鳶圖》：

柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

３、借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、激趣導(dǎo)入

１、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。

風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，了解文章大意

流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。

２、根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

⑴ 童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。

⑵ 課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。

三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化

１、整體感悟：

⑴ 默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

⑵ 小組交流：

將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。

⑶ 全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。

２、感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣：

⑴ 指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

⑵ 師生合作解決下列問(wèn)題：

① “憧憬”的`意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？（這就是“憧憬”）

② “依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。

③ 為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)？

⑶ 指導(dǎo)有感情的朗讀：

① 激趣：

課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？

② 練習(xí)朗讀。

③ 小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。

④ 展示朗讀。

３、感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣：

⑴ 輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。

⑵ 再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。

⑶ 指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。

⑷ 分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。

⑸ 展示性朗讀。

⑹ 拓展：

① 復(fù)習(xí)《村居》：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會(huì)想到一首詩(shī)──《村居》，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？出示課件，引導(dǎo)讀背：

《村居》清·高鼎：草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

② 《村居》描寫(xiě)的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀？出示課件，引導(dǎo)誦讀：

風(fēng)鳶圖

明·徐渭

柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。

消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

③ 我們這篇課文寫(xiě)的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌。宋朝有個(gè)詩(shī)人寇準(zhǔn)就寫(xiě)了一首描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)，大家想不想讀讀？

出示課件，引導(dǎo)誦讀：

紙鳶

宋·寇準(zhǔn)

碧落秋方靜，騰空力尚微。

清風(fēng)如可托，終共白云飛。

④ 下課后，老師會(huì)把這兩首詩(shī)抄寫(xiě)給大家，愿意背誦的同學(xué)

４、體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣：

⑴ 默讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情。

⑵ 理解“垂頭喪氣”：

老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？

⑶ 相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。

⑷ 請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

風(fēng)箏課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。

流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

３、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

２、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這紙船和風(fēng)箏之間還有一個(gè)美好的故事呢！板書(shū)：紙船和風(fēng)箏。

二、初讀感知，識(shí)記生字

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

PPT出示：樂(lè)壞了、扎風(fēng)箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。學(xué)生自由練讀。

師：“扎風(fēng)箏”，這個(gè)字在這里讀zā，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是zā。它也讀zhā，這樣像針一樣刺，叫zhā，比如扎針。

a、小組開(kāi)火車領(lǐng)讀第一行。

b、指名讀第二行

c、同桌練習(xí)讀、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。

d、區(qū)分飄、漂

師：都是piāo，怎么不一樣呢？找出文中帶“漂”、“飄”的兩句話，讀一讀，體會(huì)不同。在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。

3、開(kāi)火車分段讀文。

三、整體感知

1、師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識(shí)了，想不想聽(tīng)這個(gè)故事？PPT播課文的范讀動(dòng)畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

2、學(xué)習(xí)2～6自然段：友誼的建立。

師：你們看小熊多開(kāi)心啊?？吹剿鞓?lè)的樣子，你想說(shuō)什么？小熊為什么樂(lè)成這樣？

師：看到小熊的風(fēng)箏，松鼠的心情如何呢？你從什么地方看出來(lái)的？生讀第快樂(lè)的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)7～11自然段：友誼的維護(hù)：

師：就是這紙船和這風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂(lè)呀！可是有一天……（師有感情的朗讀課文聽(tīng)了老師的朗讀，你感覺(jué)如何？生答難過(guò)、失落等。

師：他們和好了嗎？齊讀最后一段。讓學(xué)生結(jié)合圖片體會(huì)松鼠與小熊和好后興奮、激動(dòng)的心情。

四、感情升華

1、師：同學(xué)們都為松鼠和小熊的和好，高興著，感動(dòng)著。你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì)怎么做呢？

2、師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來(lái)借助寫(xiě)話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)送給自己的好朋友。

3、學(xué)生寫(xiě)話。

風(fēng)箏課件(篇4)

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

１、出示生字卡片：

識(shí)字。

２、游戲識(shí)詞：

“摘風(fēng)箏”。

３、回顧課文：

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)?？（學(xué)生說(shuō)完后上臺(tái)貼圖）老師指著板書(shū)朗讀第一自然段。

【學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容】

一、學(xué)習(xí)１～７自然段

松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題，自由朗讀２～６自然段。

在生活當(dāng)中，有哪些事情是讓你“樂(lè)壞了”？

誰(shuí)有信心，能把這些句子讀好？

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀：

剛才你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的／你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？大家來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？

⑶ 齊讀課件里的四句：

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說(shuō)邊取下紙船和風(fēng)箏）

二、學(xué)習(xí)７～１１自然段

小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到７～９自然段去找答案吧！

２、匯報(bào)提出的問(wèn)題。

３、課堂練習(xí)：

⑴ 課件演示：

飄蕩、漂流。這兩個(gè)詞語(yǔ)中，（邊說(shuō)邊出示課件）哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏，哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船？為什么？

⑵ 比較句子：

① 山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。

② 山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

（說(shuō)得真好！連我們的電腦也忍不住要表?yè)P(yáng)你了！）

你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些自然段呢？

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀：學(xué)生評(píng)價(jià)；老師也可讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑶ 指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。

“如果……就……”，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。

是誰(shuí)放的呀？這真是一只美麗的風(fēng)箏啊！松鼠看見(jiàn)了，有什么反應(yīng)呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？

７、學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！

【課中操】

《找朋友》（放音樂(lè)）

小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來(lái)唱首歌慶祝一下吧！

【拓展思維】

１、小朋友，當(dāng)你和好朋友鬧別扭時(shí)，你又很想和他和好，你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)呢？

２、下面，老師就給個(gè)機(jī)會(huì)你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達(dá)心意吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）

風(fēng)箏課件(篇5)

設(shè)計(jì)理念：

富有感染力的語(yǔ)言及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)中將讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。

3、根據(jù)新課程理念，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，做到讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，在寫(xiě)中升華情感，加強(qiáng)體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

扎”等?！钡?個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

會(huì)認(rèn)?！倍?。能正確、流利地朗讀課文，初步感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。能借助“寫(xiě)話卡”寫(xiě)話，送出自己的祝福。

課前聊天：說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)的封面上畫(huà)的是什么？

一、導(dǎo)入新課。揭示課題

1、語(yǔ)文書(shū)上的封面畫(huà)真美，我們就來(lái)讀讀關(guān)于封面畫(huà)的動(dòng)人故事，也就是書(shū)中的第二十課：《紙船和風(fēng)箏》。

2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，提醒學(xué)生注意“風(fēng)箏”的“箏”要讀輕聲。

二、初讀課文。讀準(zhǔn)讀通

1、自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難讀的句子多讀幾遍。

，它可要帶著我們認(rèn)識(shí)課文中的生字啦?。ń處煆娘L(fēng)箏教具的后面逐一抽取生字卡片，指名讀生字，并正音，能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音的同學(xué)就可以得到風(fēng)箏。）

同桌之間先練著讀一讀。

5、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，每讀準(zhǔn)一個(gè)生詞就會(huì)露出紙船的一部分，最后出現(xiàn)皖整的紙船圖形。

這個(gè)任務(wù)可要交給“朗讀小指揮”啦！（指名一位學(xué)生當(dāng)“小指揮”，“小指揮”再把寫(xiě)有“第？自然段”的小紙船送給同學(xué)，安排十一位同學(xué)朗讀。）其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。

7、讀后評(píng)議。

三、再讀課文。讀中感悟

1、教師借助板畫(huà)幫助學(xué)生初步整體感知課文。

（教師手拿紙船和風(fēng)箏）咱們要感謝紙船和風(fēng)箏，它們陪伴我們讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。它們還帶著祝福（貼風(fēng)箏），帶著問(wèn)候（貼紙船），帶著濃濃的真情，在山頂（畫(huà)山頂）與山腳（畫(huà)山腳）之間架起了一座友誼的長(zhǎng)橋（畫(huà)小溪），讓住在山頂?shù)乃墒螅ㄙN松鼠）和住在山腳的小熊（貼小熊）成了好朋友。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)引導(dǎo)理解“樂(lè)壞了”“飄呀飄”“漂呀漂”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好有關(guān)句子，體會(huì)松鼠和小熊的幸福和快樂(lè)。

可是，正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂(lè)之中的時(shí)候，卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏（摘掉風(fēng)箏），小溪里再也看不到漂流的紙船了（摘掉紙船）。同學(xué)們，用心去讀讀

5、指名讀自己最受感動(dòng)的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)。

一天兩天過(guò)去了，小熊拿起心愛(ài)的紙船看了又看，想想自己為了那么一點(diǎn)小事與松鼠爭(zhēng)吵，值得嗎？（指名讀第

松鼠也拿起那珍貴的風(fēng)箏看了又看，也為自己因一點(diǎn)小事而與小熊爭(zhēng)吵感到難過(guò)。（指名讀第

三天四天過(guò)去了，小熊孤獨(dú)極了，沒(méi)有朋友的日子好寂寞?。。型瑢W(xué)讀第

松鼠也舍不得失去自己的好朋友。（女同學(xué)讀第

七天八天過(guò)去了，松鼠再也忍受不了內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，主動(dòng)伸出了友誼的雙手。

（全班一起讀

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。當(dāng)堂寫(xiě)話

感動(dòng)著。他們用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞真情。我們也借助“寫(xiě)話卡”送出自己的祝福，表達(dá)自己美好的心愿吧1

2、教師一邊講解，一邊在田字格中范寫(xiě)“祝福”兩個(gè)字。學(xué)生在“寫(xiě)話卡”上寫(xiě)“祝?！倍郑匆髮?xiě)話。

3、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字和寫(xiě)話情況。評(píng)議完后，把“紙船”“風(fēng)箏”形狀的寫(xiě)話卡貼到板畫(huà)中。

五、小結(jié)

（播放音樂(lè)）瞧！我們又一次看到了一只只寫(xiě)滿祝福的風(fēng)箏和傳遞友情的紙船，讓我們把祝福送給松鼠和小熊，祝他們幸?？鞓?lè)；老師也把祝福送給所有的小朋友，祝你們健康成長(zhǎng)。謝謝松鼠和小熊陪伴我們度過(guò)難忘的一節(jié)課，讓我們和他們揮手告別吧！

風(fēng)箏的課件

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)箏的課件，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

風(fēng)箏的課件【篇1】

1、這個(gè)故事就在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本92頁(yè)，出聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教大樹(shù)葉里的拼音寶寶。

2、課文很長(zhǎng)，要想讀好可不容易，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這一遍讀，注意讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、再讀課文，圈畫(huà)出生字所帶的詞，然后把這些詞語(yǔ)多讀幾遍。讀完這遍，老師可要檢查讀課文了。

4、請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。

5、朗讀反饋：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師要來(lái)考考大家，有信心嗎？指名分自然段檢查讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是不是把課文讀的正確流利。

在檢查讀文過(guò)程中正音，指導(dǎo)讀好難讀的句子。

6、句子會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)也一定也一定難不住你

開(kāi)火車讀——集體齊讀

讀中指導(dǎo)：扎風(fēng)箏（請(qǐng)同學(xué)們注意“ 扎風(fēng)箏”的 “扎”這個(gè)字在這里讀za，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個(gè)讀音是“zhá”,掙扎。）

樂(lè)壞了 受不了 (指導(dǎo)讀好多音字“了” 小老師帶讀)

三、1、詞語(yǔ)讀好了，老師還想考考大家你們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候會(huì)不會(huì)思考。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文寫(xiě)了兩個(gè)好朋友，他們都是誰(shuí)？是什么讓他們成為好朋友？

2、指名說(shuō)，教師板書(shū)：小熊 松鼠。

風(fēng)箏的課件【篇2】

《紙船和風(fēng)箏》是這篇課文講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，讓松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因?yàn)橐患∈碌臓?zhēng)吵，象征著友誼的紙船和風(fēng)箏不見(jiàn)了，兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后，他們終于鼓起勇氣，再次向?qū)Ψ缴斐隽擞颜x之手，用自己獨(dú)特的方式重新找回了這一段真摯的友情。

整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè)，鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。2、在讀中體驗(yàn)情感，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界。

風(fēng)箏的課件【篇3】

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。

難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。

二、說(shuō)學(xué)情1．思維狀態(tài)三年級(jí)學(xué)生思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。本篇課文圍繞風(fēng)箏展開(kāi)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生易理解。但對(duì)于文本深層的內(nèi)容，仍需要多讀多想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流。2．知識(shí)能力經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)也由識(shí)字逐漸向閱讀過(guò)渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫(huà)、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。但體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想情感則是三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說(shuō)教法、學(xué)法1、以讀為本，讀中思、讀中悟。我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展?！蔽以诒菊n教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多種方式讀書(shū)，以讀促理解，感悟課文情境。2、采用多種策略讓關(guān)鍵詞活起來(lái)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：第二學(xué)段學(xué)生應(yīng)“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解關(guān)鍵詞，體會(huì)關(guān)鍵詞在文中表情達(dá)意的作用，在感悟重點(diǎn)詞句時(shí)，我采用多種方式和策略：聯(lián)系生活實(shí)際、角色互換、理解字義、聯(lián)想法等，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)，能講關(guān)鍵詞讀活。四、說(shuō)教學(xué)流程：一）回顧導(dǎo)入，搭建構(gòu)架開(kāi)課先回顧文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生快速熟悉并走進(jìn)文本，對(duì)文本內(nèi)容建立一個(gè)基本框架。二）細(xì)讀探究，品悟真情這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)地方。直接按文本的順序，切入做風(fēng)箏。讓學(xué)生自學(xué)第二自然段，讀、思：作者寫(xiě)做風(fēng)箏時(shí)，哪些詞語(yǔ)可以讓我們體會(huì)到一種快樂(lè)。主要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞：如憧憬、依然、幸福鳥(niǎo)，可根據(jù)查字典的方法、聯(lián)系上下文、聯(lián)想等方法來(lái)理解。繼而感受到做風(fēng)箏的快樂(lè)“放風(fēng)箏”這部分的教學(xué)，主要是讓學(xué)生體會(huì)作者是如何把這份快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的。首先讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约喝绾畏棚L(fēng)箏的，再看書(shū)上是如何寫(xiě)放風(fēng)箏的，通過(guò)抓動(dòng)詞對(duì)比，感悟動(dòng)作描寫(xiě)的生動(dòng)、準(zhǔn)確。接著抓關(guān)鍵詞句體會(huì)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)?！霸斤w越高”于想象畫(huà)面中感受快樂(lè)；“快活地喊叫”于角色體驗(yàn)中感受快樂(lè)；從孩子的不知疲憊中感受他們的快樂(lè)。接著通過(guò)感情朗讀進(jìn)步一渲染孩子們的快樂(lè)?？墒强鞓?lè)的心情卻隨著線斷箏飛戛然而止了。讓學(xué)生默讀課文4~8自然段，體會(huì)孩子們此刻的心情。用理解字義的方法，讓孩子們從“大驚失色”這一神態(tài)中感受孩子們的傷心。引導(dǎo)學(xué)生由字面義到角色體驗(yàn)逐層深入理解“千呼萬(wàn)喚”，感受到孩子們的痛心。繼而通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步感受到孩子的傷心。接著通過(guò)抓關(guān)鍵詞，從“四處尋找”、“找了半個(gè)下午”、“垂頭喪氣”中感受到尋找不到的失落。最后通過(guò)質(zhì)疑是否用心尋找了，讓孩子們知道還有希望。進(jìn)而引出想象續(xù)說(shuō)（寫(xiě)），拓展學(xué)生的思維。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！眲?chuàng)新離不開(kāi)想像，想象離不開(kāi)假設(shè)。一個(gè)事件可以有多種辦法，一個(gè)故事可以有多種結(jié)局。教師要善于用假設(shè)延伸課文內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三）梳理歸納，積累方法學(xué)完全篇后，我將對(duì)本文的內(nèi)容和情感、閱讀時(shí)所用到的有效方法方法及作者把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體時(shí)所使用的表達(dá)方法進(jìn)行歸納梳理。對(duì)內(nèi)容梳理將有助于學(xué)生更好地把握文章的內(nèi)容和情感；而閱讀方法的梳理則有助于孩子們更好地解讀文本，理解文章內(nèi)涵；表達(dá)方法的梳理則有助于孩子們掌握寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作能力。最后讓所有的學(xué)生在學(xué)有所獲中結(jié)束該課的學(xué)習(xí)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：我的板書(shū)設(shè)計(jì)由三大塊構(gòu)成：有文章內(nèi)容和主線的板書(shū)（即中間部分）；有閱讀方法的梳理歸類（左邊）；還有表達(dá)方法的提煉（右邊），簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)了我這堂課要傳達(dá)給學(xué)生的信息。六、說(shuō)預(yù)期效果總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我希望學(xué)生能夠感受到孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，心情起伏變化，基本能體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。知道幾種品讀關(guān)鍵詞的方法，并能在今后的學(xué)習(xí)中試著運(yùn)用。

風(fēng)箏的課件【篇4】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一教時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

2、觀察說(shuō)話，導(dǎo)入新課：看了這些風(fēng)箏想說(shuō)什么？（根據(jù)回答板書(shū)課題：風(fēng)箏）

3、聯(lián)系生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受。

4、學(xué)習(xí)課文中的資料袋，了解風(fēng)箏的來(lái)源。

二、初讀感知，了解文章大意

1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？

2、認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

3、指名讀課文，正音。

4、根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏

5、再讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

三、感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。

1、指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

2、師生合作解決下列問(wèn)題：

（1）“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，此時(shí)他們會(huì)想些什么？（這就是“憧憬”）

（2）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)？

（3）為什么我們把風(fēng)箏取名為“幸福鳥(niǎo)”？要是你來(lái)給風(fēng)箏取名，你會(huì)取什么？

（4）我們把名字寫(xiě)在風(fēng)箏的翅膀上，有什么意義嗎？

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？

（2）練習(xí)朗讀。

（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。

（4）展示朗讀。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨”。

風(fēng)箏的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 整體感知全文，領(lǐng)會(huì)文章主旨。

2、 、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味文中富有深味的語(yǔ)言，體會(huì)作者在文中表現(xiàn)出的濃濃兄弟之情。

3、 學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知全文，領(lǐng)會(huì)文章主旨。

教學(xué)構(gòu)思：

按“誦讀——賞讀——悟讀”的層次設(shè)計(jì)教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確立為初步感知課文，把握文章大意。第二課時(shí)是在第一課時(shí)“初步把握文意”的基礎(chǔ)上，深化對(duì)課文的理解，重點(diǎn)定位在對(duì)文章的“賞讀”和“悟讀”?！百p讀”重點(diǎn)是在組織引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語(yǔ)句或精要語(yǔ)段，體會(huì)作者的思想感情，把握文章主旨;并進(jìn)行語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。“悟讀”重點(diǎn)是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章隱含的人生哲理進(jìn)行深入思考和探究，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，考慮這篇文章對(duì)自己的思想道德修養(yǎng)有什么積極意義。

1、 導(dǎo)語(yǔ)：在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情。本文圍繞著風(fēng)箏講述的就是這樣一個(gè)故事。

1、 給加點(diǎn)字注音。

三、 初步感知課文，把握文意。

生思考：魯迅先生為什么要寫(xiě)這篇文章?表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的一種人生態(tài)度?聽(tīng)完后用一句話回答。

明確：要表達(dá)魯迅先生內(nèi)心深處的悔意。表現(xiàn)了魯迅先生的自省精神。

思考：①本文回憶了童年生活中一件什么事情?魯迅先生對(duì)這件事有什么感受?②理清文章的寫(xiě)作思路。

明確：①文章主要寫(xiě)魯迅小時(shí)候不讓小兄弟放風(fēng)箏，并進(jìn)行干預(yù)的過(guò)程，以及成人后魯迅先生明白了游戲之于兒童的重要意義之后的自我反省。

②文章以“風(fēng)箏”為線索，可以分成三大部分：

(1—2自然段)“我”看到風(fēng)箏，觸發(fā)我的感概，驚異與悲哀。

(3—8自然段)“我”回憶風(fēng)箏，反映出我的后悔與自責(zé)及內(nèi)心沉沉的悲哀。

(12自然段)“我”由風(fēng)箏觸發(fā)一種無(wú)可把握的悲哀。

1、 齊讀第一部分，思考：這部分主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?從文中找出能表達(dá)“我”思想感情的語(yǔ)句。

明確;此部分描寫(xiě)了北京的春天放風(fēng)箏的情況，也描寫(xiě)了自己家鄉(xiāng)放風(fēng)箏的情景?？吹斤L(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

2、 探究：

為什么看到風(fēng)箏浮動(dòng)，“在我是一種驚異和悲哀”?“我”“驚異”的是什么?“我”“悲哀”的又是什么?

明確：故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的禿樹(shù)枝，丫杈于晴朗的'天空中?！彼泽@異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了?！拔摇币?jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。從結(jié)構(gòu)上看，用這句話引出下文。

“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了?！睘槭裁凑f(shuō)“春天”是“久經(jīng)訣別的久經(jīng)逝去的”?為什么又說(shuō)“在這天空中蕩漾了”?

明確：這里所說(shuō)的“春天”有特定的含義。作者離開(kāi)了故鄉(xiāng)多年，依然懷念著小時(shí)后故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的溫和的春天，而北京此時(shí)卻是肅殺的嚴(yán)冬，竟然有一、二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了?！?/p>

上節(jié)課我們初步感知了全文，學(xué)習(xí)了文章第一部分，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》。

1、 此部分的事情并不是發(fā)生在一個(gè)時(shí)間，前半截是同年的事情，后半截是成年的事情。若將該段分為兩層，如何劃分?

思考：①童年時(shí)兩兄弟發(fā)生了什么矛盾?矛盾沖突的過(guò)程是什么?結(jié)果如何?

②為什么小兄弟最喜歡風(fēng)箏的神態(tài)動(dòng)作，在“我”看來(lái)都是笑柄、可鄙的?你認(rèn)為作者這種想法對(duì)嗎?為什么?“我”扯壞了小兄弟的風(fēng)箏，這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

討論后明確：①童年時(shí)兩兄弟因風(fēng)箏而發(fā)生矛盾。魯迅小時(shí)候堅(jiān)決反對(duì)放風(fēng)箏，弟弟卻非常喜歡放風(fēng)箏，背著哥哥偷偷地做了一個(gè)風(fēng)箏，卻被哥哥發(fā)現(xiàn)并折斷了。弟弟“絕望”而哥哥似乎“大獲全勝”。

②因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為這是沒(méi)出息孩子所做的玩意，是極其幼稚可笑的，令人鄙視的。作者這種想法做法都是不對(duì)的。(原因?qū)W生言之有理即可)

童年時(shí)的魯迅這樣專橫、冷酷無(wú)情，成年后的他是怎樣看待此事的呢?

速看此部分后思考：

① 文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指什么?魯迅把這件事說(shuō)成是“精神虐殺”是不是說(shuō)嚴(yán)重了，是夸大其辭?這反映了魯迅的什么思想境界?

明確：“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏把風(fēng)箏抓斷踏扁一事?！芭皻ⅰ币辉~本來(lái)是虐待人而致死，作者用這個(gè)感情色彩非常強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，是想表達(dá)自己強(qiáng)烈的自責(zé)。這反映出魯迅先生嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)于解剖自己的精神。

② 此事既然已過(guò)了二十年，而魯迅先生又有一種負(fù)疚感，覺(jué)得對(duì)不起弟弟，他想什么辦法來(lái)彌補(bǔ)?結(jié)果呢?

明確：他想了兩個(gè)辦法：一是勸弟弟與他一起去放風(fēng)箏;二是舊事重提，希望得到弟弟原諒。結(jié)果弟弟早已忘了這件事，我也因此而無(wú)法得到弟弟的寬恕。

③“我”的心情怎樣?

明確：“我”的心只得沉重著，表達(dá)作者想彌補(bǔ)卻又無(wú)法彌補(bǔ)的痛苦而遺憾的心情。

魯迅其實(shí)也可以原諒自己，因?yàn)樾r(shí)候并不知道玩具對(duì)于兒童的重要意義，不知者無(wú)罪，如果他要原諒自己也能找到理由，但他卻沒(méi)有原諒自己，而是對(duì)自己進(jìn)行一種精神拷問(wèn)，這是最令人感動(dòng)的。魯迅的這種“自省”精神，你讀后有什么體會(huì)呢?最好能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

結(jié)合課后練習(xí)三，讓學(xué)生把課文與《滿天的風(fēng)箏》進(jìn)行比較閱讀，思考此文與課文在內(nèi)容與情感上有什么異同?

風(fēng)箏的課件【篇6】

一、說(shuō)教材

本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，風(fēng)箏是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動(dòng)器械之一。它的形式非常多，有蜈蚣風(fēng)箏、燕子風(fēng)箏、闡風(fēng)箏、雨傘風(fēng)箏、籃球、太陽(yáng)風(fēng)箏、龍風(fēng)箏等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，幼兒雖然知道各種風(fēng)箏，但是對(duì)風(fēng)箏還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)，通過(guò)放風(fēng)箏活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗(yàn)合作樂(lè)趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的情感，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。“愛(ài)慕之心，人皆有之”的確，每個(gè)人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是風(fēng)箏，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉風(fēng)箏，又不缺乏對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。他們認(rèn)為風(fēng)箏正是美的象征?！懊利惖娘L(fēng)箏”是以風(fēng)箏為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎(chǔ)。另外，在主題活動(dòng)開(kāi)展之前。我讓幼兒自帶一風(fēng)箏到幼兒園，并建議家長(zhǎng)在雙休日與孩子一起放風(fēng)箏，讓孩子嘗試自己牽引飛上天的風(fēng)箏。

二、說(shuō)目標(biāo)

主題目標(biāo)：通過(guò)參加系列活動(dòng)，感受春天帶來(lái)的喜悅，萌發(fā)熱愛(ài)春天和保護(hù)美好環(huán)境的情感，在運(yùn)用多種感官關(guān)注生活的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)春天的各種變化，學(xué)會(huì)欣賞春天里美好的事物，用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天的各種特征，把目標(biāo)定為：

1、了解風(fēng)箏，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、感受各種各樣的風(fēng)箏色彩與形態(tài)的美，產(chǎn)生喜愛(ài)風(fēng)箏、喜愛(ài)大自然的情感。

3、運(yùn)用多種材料和方法表現(xiàn)風(fēng)箏色彩與形態(tài)的美。其中，目標(biāo)1是知識(shí)方面的，目標(biāo)2是情感方面的，而目標(biāo)3則是在情感目標(biāo)的基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作能力的表現(xiàn)。

三、說(shuō)教法：在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法進(jìn)行，小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。

直觀法包括：操作演示法和示范法。

操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái)，既可以活動(dòng)，又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。老師先講解怎么牽動(dòng)手中的線，示范怎么放風(fēng)箏，讓幼兒仔細(xì)觀察。

四、說(shuō)學(xué)法

(一)語(yǔ)言表達(dá)法

語(yǔ)言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法，針對(duì)本班幼兒的情況，語(yǔ)言表達(dá)是幼兒比較喜歡的形式，他們也會(huì)盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，偶爾還會(huì)向教師提出一些問(wèn)題。所以，語(yǔ)言表達(dá)是幼兒進(jìn)行活動(dòng)最樂(lè)于接受的。

(二)嘗試活動(dòng)法

要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來(lái)，嘗試活動(dòng)是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動(dòng)中，利用所提供的材料，引導(dǎo)幼兒倆人結(jié)伴選一個(gè)喜歡的短線風(fēng)箏，讓幼兒嘗試自己放飛的快樂(lè)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)引題

以蝴蝶找朋友引出課題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因?yàn)榛ê苊利?，讓幼兒也從中初步體會(huì)花的美麗，并讓幼兒觀看、欣賞各式各樣的風(fēng)箏圖片、課件，從而引出所授課的內(nèi)容《風(fēng)箏真美》

(二)談話活動(dòng)

這個(gè)部分是教師與幼兒進(jìn)行平等對(duì)話的環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己從什么地方看出春天來(lái)了。通過(guò)提問(wèn)、欣賞、交流，讓幼兒體會(huì)、感受風(fēng)箏的美麗，簡(jiǎn)單了解各種各樣的風(fēng)箏，以及了解風(fēng)箏的組成部分。

(三)幼兒活動(dòng)

這是幼兒的嘗試活動(dòng)，利用幼兒所提供的多種風(fēng)箏，根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)方式，可與同伴合作完成?？膳c老師一起放飛，有小朋友牽引，老師托送風(fēng)箏飛上天。通過(guò)幼兒自己的嘗試活動(dòng)。

六、活動(dòng)延伸

休息日請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏，回來(lái)后講給同伴聽(tīng)。