去括號課件

1、第一關(guān)

35+3=

57-20=

40+30=

31+20=

13-8=

57-3=

43+50=

28-7=

95-5=

36-30=

2、第二關(guān)

4＋3＋3＝

9－3－4＝

10－3＋7＝

10＋5－2＝

預(yù)設(shè)：生答：4+3+3=10 師：你是怎樣計(jì)算的？（4加3再加3，先算...再算...）

生答：4+3=7 7+3=10 師：噢，4加3再加3，你是先算的4+3=7，再算7+3=10

師：做這一類的算式的是按什么順序計(jì)算的？（從左往右依次計(jì)算）。

師歸納：這些是我們學(xué)過的連加、連減、加減混合的兩步計(jì)算,它們都是按從左往右的順序計(jì)算的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一類的知識。

二、引導(dǎo)嘗試

（一）問題情境轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問題

1、師：咦，小明他們在干嘛呢？請仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（生說師板書）

2、 師：根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

3、師：誰能把數(shù)學(xué)信息和問題完整的說一說。

（二）解決問題

1、師：要求還剩幾個(gè)五角星？這個(gè)問題怎么解答呢？

2、師：誰來介紹一下自己的想法？

可能出現(xiàn)兩種思路

方法一：生：從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)

師：誰和他的方法是一樣的？（指名學(xué)生）再說說。怎樣列式？ 10-2-3＝

同桌之間互相討論：你是先算什么？再算什么？是按什么順序計(jì)算的？（從左到右）

師強(qiáng)調(diào)：從左往右先算10減2，再減3。

方法二：師：除了這種方法，還有其他的方法嗎？（指名學(xué)生說想法）

（先用2+3算出一共剪掉5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)）

師：誰聽懂了他的方法？或誰的想法和他一樣？

師：噢，我聽懂了你們的意思，你們就是把先剪掉的2個(gè)和后剪掉的3個(gè)先合起來，再從10個(gè)里面一起去掉。

師：你們能把剛才的方法用算式表示出來嗎？

學(xué)生列式：2+3=5 10-5=5

師追問：2+3=5這個(gè)算式表示什么？（把先剪掉的2個(gè)和后剪掉的3個(gè)合起來一共是5個(gè)）

師：指著圖說2+3表示兩次一共剪去的，10-5=5這個(gè)算式又表示什么？ （從10個(gè)五角星一起去掉剪掉的5個(gè)，還剩5個(gè)五角星）

師：這位同學(xué)是先用2+3算出兩次一共剪去多少，再從10個(gè)里面去掉一共剪掉的5個(gè)，你們能把這兩道算式像剛才一樣寫成一個(gè)算式嗎？

生可能會出現(xiàn)10-2+3

· 師：10-2+3=這道算式怎樣計(jì)算？

生：10減2再加3，先算10減2等于8，再算8加3等于11。

4、（慢慢說）不是要先算2+3嗎，你算的怎么跟我們的想法不一樣?。吭?0-2+3這個(gè)算是里能先算2+3嗎？能不能想辦法在10-2+3這道算式里添一個(gè)符號讓大家一眼就明白要先算2＋3，同學(xué)們想一想，準(zhǔn)備添一個(gè)什么符號，在哪里添？

生：用括號表示2+3先算。

師：同學(xué)們真棒，我們統(tǒng)一采用這樣一個(gè)符號（ ）——小括號“，把2+3括起來，說明在這個(gè)算式里先算2+3。

師：來，大家一起跟它打個(gè)招呼。（師引導(dǎo)學(xué)生書空寫小括號的寫法，邊寫邊念）

添了小括號現(xiàn)在算式的讀法也不同了。

師：同學(xué)們試著算算10-（2+3）？（學(xué)生試算）

生交流，師引導(dǎo)說計(jì)算過程。

師：誰能完整將計(jì)算過程說一說。（指名2名學(xué)生回答后，同桌相互說）

看一看想一想這幾道題怎么算（只說先算什么？再算什么？）：

18-（3+4） 11+（9-5）

師：認(rèn)真觀察，想一想計(jì)算有小括號的算式時(shí)先算什么？再算什么？

4、對比研究，交流發(fā)現(xiàn)

師：請同學(xué)們完成74頁做一做

12-5+4=

14-9-3=

12-（5+4）=

14-（9-3）=

去括號課件 篇3

一 、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是去括號法則及其運(yùn)用，去括號是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識，是以后化簡代數(shù)式、分解因式、解方程（組）與不等式（組）、配方法、函數(shù)等知識點(diǎn)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)之一。對于七年級學(xué)生來說接受該知識存在一個(gè)思維上的轉(zhuǎn)變過程，所以又是一個(gè)難點(diǎn)，由此可以看出，去括號在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊的地位和重要的作用。

二、目標(biāo)分析

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號的法則，并較為牢固地掌握。 2、能正確且較為熟練地運(yùn)用去括號法則化簡代數(shù)式、解決簡單的問題。。

過程與方法目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，形成一些解決問題的策略，特殊到一般再到特殊，化繁為簡等；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，口頭表達(dá)能力，知識的分解、知識的整合能力。 情感與價(jià)值目標(biāo)：

1、通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

2、了解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；去括號使代數(shù)式中的符號簡化，便于合并，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

三、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn): 去括號法則及其應(yīng)用。

難點(diǎn): 括號前面是“一”號，去括號時(shí)，括號內(nèi)各項(xiàng)應(yīng)如何處理。 重難點(diǎn)的突破：

1、讓學(xué)生理解去括號法則產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程。

2、口訣記憶：去括號，看符號：是“+”號，不變號，是“一”號，全變號。

四、教法學(xué)法分析

教師是課堂活動(dòng)的組織者和推動(dòng)者，并且七年級學(xué)生的思維呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：具體、直觀、形象。為突破難點(diǎn)，選用“情境→探索→發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，通過直觀教學(xué)，借助游戲吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的未知欲，求勝欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，以“自主參與，勇于探索，合作交流”的探究式學(xué)習(xí)方法為主，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

五、設(shè)計(jì)理念

1、本節(jié)課借助游戲，設(shè)置問題情境及練習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺能力，還啟發(fā)學(xué)生的探索的靈感，從中獲得數(shù)學(xué)的思想、方法、能力和素質(zhì)，同時(shí)也獲得對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，教師的責(zé)任是為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建一個(gè)和諧、開放的思考、討論、探究的氣氛，要為他們創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂境界，學(xué)生從中獲得知識、方法、科學(xué)精神，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、教學(xué)流程

綜合以上分析，為了緊扣教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1

2

七、教學(xué)反思

1、營造了民主，寬松的教學(xué)氛圍，建立了平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在輕松的心態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。

2、情景設(shè)置有特色，切合學(xué)生實(shí)際，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴；自學(xué)材料中的問題設(shè)置有思維梯度，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，親歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，提高了探索能力和數(shù)學(xué)化意識。

去括號課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過過河的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答題：

（1）2+75，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-364，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.計(jì)算

32-8820+16430-45

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2.獨(dú)立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：29+259是否符合解決問題的順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算259，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小括號（）來幫忙。

3．認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4.寫出解答過程

（29+25）9讀作：29與25的和除以9。

=549

=6（條）

答：（略）

5．練習(xí)

（1）說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

24+168（24+16）8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。

（2）獨(dú)立完成P17做一做

6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運(yùn)算順序怎么樣？

三、鞏固練習(xí)

1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

16-82（6-8）2

2．P18練習(xí)三的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？

去括號課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):經(jīng)歷問題解決過程，通過分析、比較體悟小括號的作用，知道小括號里的總是先算。

2.能力目標(biāo):能正確計(jì)算帶有小括號的混合運(yùn)算式題，在列綜合式解決問題過程中，能正確合理地使用小括號。

3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)化能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1.獨(dú)立口算:

1)240+60+62)240+60-63)240+6064)240+606

2.反饋交流:這組算式有什么特點(diǎn)?這四題是否都先算了前面的加法呢?為什么?

3.小結(jié):加減乘除混合運(yùn)算中，同級運(yùn)算，從左往右依次計(jì)算;兩級運(yùn)算，先乘除，后加減。

二、探究體悟

問題情境:一堆48千克的草料，老黃牛吃了15千克，剩下的平均分給匹小白馬，每匹小白馬吃到多少千克草料?

1.學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題。

2.收集、呈現(xiàn)典型資源?？赡艹霈F(xiàn)的情況:

a、48-15=33(千克)

b、48-153

c、(48-15)3333=11(千克)=333=333=11(千克)=11(千克)答:(略)

3.反饋交流:你同意以上各種解法嗎?說說理由。(有機(jī)結(jié)合線段圖)

關(guān)于方案a和方案c

1)都是正確的:先求48-15的差，表示還剩下的草料;再求除以3的商，表示每匹小白馬吃到的草料。

2)不同處:方案a是分步列式，方案c則列成綜合式解答。

關(guān)于方案b

1)是錯(cuò)誤的，雖然思路符合題意，但違反了先乘除后加減的的運(yùn)算順序規(guī)定。按這樣列式，應(yīng)該先求153的商，再求48減去這個(gè)商的差，而這就不符合題意了。

2)根據(jù)題意，需要改變原來的運(yùn)算順序，就要添上小括號，小括里的總是先算。

3)小括號的作用:可以改變運(yùn)算順序。

4.自檢訂正

三、練習(xí)深化

1.練一練(課本第3頁)497(26-19)(248+56)8345(279)

2.(回到引入的口算題)思考討論

1)后面兩題也要先算前面的加法怎么辦?結(jié)果是幾?

2)如果前面兩題也在240+60部分加上小括號，會怎么樣?那么怎樣才會改變原來的運(yùn)算順序呢?小結(jié):具體題目具體分析，要合理使用小括號。

3.問題解決

(1)一堆48千克的草料，老黃牛每天吃15千克，3天后還剩下多少草料?

(2)植樹節(jié)學(xué)校組織學(xué)生種樹，一年級種了173棵樹，比二年級少種了24棵樹，三年級種樹的棵數(shù)是二年級的2倍，三年級種多少棵樹?

(3)一盒48粒的巧克力，小胖原來打算每天吃12粒，實(shí)際每天少吃4粒，現(xiàn)在這盒巧克力能吃幾天?

四、拓展提高

添上括號使等式成立:32+488=10345279=11549726-19=71400202=10

去括號課件 篇6

本課題教時(shí)數(shù)：7本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期9月9日

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握含有兩級運(yùn)算不帶括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序計(jì)算比較容易的三步計(jì)算式題。

2．使學(xué)生知道先求兩積（兩商、一積一商）再求和（差）的混合運(yùn)算可以把第二級運(yùn)算的兩步同時(shí)計(jì)算、脫式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生初步掌握含有兩級運(yùn)算不帶括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序計(jì)算比較容易的三步計(jì)算式題。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、復(fù)習(xí)引新

二、學(xué)習(xí)新課

三、鞏固練習(xí)

四、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)

（1）出示1503+320、400-2406。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（2）集體訂正。

（3）思考：在我們學(xué)過的沒有括號的混合運(yùn)算兩步計(jì)算式題里，如果有乘法和加、減法，或者有除法和加、減法，要先算什么？

2．揭示課題

我們已經(jīng)知道了在混合運(yùn)算里，如果沒有括號，要先算乘法或除法，再算加法或減法。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)比較容易的三步計(jì)算的混合運(yùn)算。

1．學(xué)習(xí)例1

（1）出示例1，思考：例1里有沒有括號，有哪幾種運(yùn)算？乘法和加法的混合運(yùn)算要先算什么？

（2）指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。強(qiáng)調(diào)先算什么？再算什么？兩步乘法能不能同時(shí)計(jì)算同時(shí)脫式？

（3）小結(jié)：這道題按計(jì)算順序，是求前后兩部分的積相加的結(jié)果，要算出兩步乘法的積之后才能相加，所以，我們可以把前面和后面兩步乘法同時(shí)計(jì)算同時(shí)脫式，這樣計(jì)算的過程就比較簡單。

2．教學(xué)試一試

（1）如果將例1里的加號改成減號，乘號改成除號，應(yīng)該怎樣算？怎樣算比較簡便？

（2）指名兩人分別板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（3）集體訂正。

3．小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是比較容易的三步計(jì)算混合運(yùn)算。因?yàn)轭}里都沒有括號，所以要先算乘除法，再算加減法。計(jì)算時(shí)可以同時(shí)脫式，比較簡便。

1．完成練一練

（1）讓學(xué)生把兩題里要先算的部分畫出來。

（2）指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

2．做練習(xí)三第1題。

（1）讓學(xué)生在書上填得數(shù)。

（2）交流所填的情況。

（3）思考：每一題都是先把哪兩步算出來，再算差或者和？

3．做練習(xí)三第2題前4題。

（1）指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（2）集體訂正。

4．做練習(xí)三第3題。

（1）做第3題第（1）題。

指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（2）做第3題第（2）題。

學(xué)生做在練習(xí)本上，老師巡視指導(dǎo)。

思考：這兩題的運(yùn)算順序有什么不同？看一看計(jì)算結(jié)果相同嗎？

（3）小結(jié)：在沒有括號的算式里，要先算乘除再算加減，為了使計(jì)算簡便，前面和后面的乘或除可以同時(shí)計(jì)算，同時(shí)脫式。

練習(xí)三第4、5題

課后感受

說起來容易做起來不一樣。還是有部分學(xué)生沒有先看運(yùn)算順序就提筆計(jì)算了。

去括號課件(系列6篇)

在教學(xué)過程中，教案課件是不可或缺的一部分。每位老師每天都需要編寫自己的教案課件。詳細(xì)且完善的教學(xué)教案可以幫助老師準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果您正在尋找一些值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材，我們的編輯團(tuán)隊(duì)為您精心制作了名為“去括號課件”的文章。非常榮幸邀請您來瀏覽本頁內(nèi)容！

去括號課件 篇1

四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元含有括號的混合運(yùn)算導(dǎo)學(xué)案

課題3含有括號的混合運(yùn)算

班級組名使用人使用日期

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握含有小括號的三步混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

2、認(rèn)識中括號，掌握含有中括號的混合算式的計(jì)算順序。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握含有括號的三步混合運(yùn)算的計(jì)算順序，提高計(jì)算能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題

一、溫故知新

說出下面各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。

300-120+5120+54

300-120+543003+254

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

自主學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算

(一)96(12+4)2說說含有小括號的混合運(yùn)算的

=運(yùn)算順序。

=

=

(二)96【(12+4)2】說說含有小括號和中括號的混

=合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

=

=

三、交流展示

通過自學(xué)，我知道了在一個(gè)算式里，既有小括號又有中括號，要先算()里面的，再算()里面的，最后算中括號外面的。

四、過關(guān)檢測：

1、計(jì)算下面各題。

58(20-7813)35(262+7)

1680【4(13-9)】20【(86+142)38】

2、學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會，三年級有54人參加，四年級參加的比三年級多7人，五年級參加的人數(shù)是三、四年級參加總?cè)藬?shù)的2倍，五年級有多少人參加

3、小米家有個(gè)飼養(yǎng)場，其中白兔18只，黑兔26只，母雞264只，養(yǎng)的奶牛的數(shù)量是兔子總數(shù)量的2倍。小米家養(yǎng)的母雞的數(shù)量是養(yǎng)的奶牛的幾倍

去括號課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：第35、36頁，第6~10題，思考題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握這部分混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率

2、通過具體的習(xí)題，使學(xué)生明白連減也可以是減去兩個(gè)減數(shù)的和，得數(shù)不變的規(guī)律。

教學(xué)過程：

1、算一算、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)：

（1）180－36－44180－（36＋44）

觀察算式，發(fā)現(xiàn)：數(shù)都一樣，不同的是運(yùn)算符號及順序不同

按各自的運(yùn)算順序算一算，發(fā)現(xiàn)：得數(shù)都是100

想：怎么會都是100的呢？

以實(shí)際問題舉例：比如說：有180元錢，買上衣用去了36元，又買褲子用去了44元，剩下多少錢？

解決這個(gè)問題可以把180連續(xù)減去買上衣再減去買褲子的錢，或者可以直接用180減去買上衣和褲子總的錢，這樣就可以分別用這兩個(gè)算式來表示了，得到的結(jié)果自然是一樣的。

誰再能結(jié)合這組算式，舉一些常見的實(shí)際問題來說一說，同時(shí)理解連減也可以減去這兩個(gè)減數(shù)的和？

（2）觀察第2組，159－（59＋37）159－59－37

這兩題之間是什么聯(lián)系？猜一猜結(jié)果會有什么特點(diǎn)？

算一算，看自己的想法正確嗎？

比較這兩組題，你還有話要說嗎？

（得數(shù)都是一樣的，但第一組題是有括號的更容易算，第二組題是沒括號的更容易算，所以在解決一些具體的實(shí)際問題的時(shí)候，我們可以根據(jù)題目的數(shù)據(jù)選擇是用連減來列式還是用括號來列式。這樣計(jì)算就更方便。）

2、鐘的單價(jià)是18元，臺燈的單價(jià)是25元，小華付出50元，買了一個(gè)鐘和一盞臺燈，應(yīng)找回多少元？

讀題后，要求學(xué)生用不用的方法解答，進(jìn)一步掌握上一題的規(guī)律。

3、（1）買5套這樣的衣服一共要付多少元？（上衣48元，褲子36元）

方法一：5件上衣加5條褲子的錢

參照這種說法，列出算式：485＋365

方法二：1套衣服的價(jià)錢乘5

參照這種說法，列出算式：（48＋36）5

比一比，這兩個(gè)算式一樣嗎？它們的得數(shù)會一樣嗎？

第一題是三步的混合運(yùn)算，誰知道它的運(yùn)算順序呢？

分別算一算。為什么可以用不同的算式得到相同的得數(shù)，這里也是有數(shù)學(xué)依據(jù)的，我們以后會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）700元錢最多能買幾套這樣的衣服？

讀題后讓學(xué)生完成列式，在交流的時(shí)候重點(diǎn)說清楚：題目要求只要最多能買幾套？特別是沒有提到還剩多少錢？所以最后豎式算出是828后，可以寫成=8（套）28（元），也可以寫成8（套）

4、我?guī)Я?00元，買米用去40元。剩下的錢可以買幾瓶油？

學(xué)生獨(dú)立完成列試3，并說說列式的理由

你還能提出什么問題？要求學(xué)生說完整的話

提出一些問題后，再分別的解答。

5、簡單介紹你知道嗎？

6、布置作業(yè)：

第36頁第6題

去括號課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：p.35第6~10題，思考題

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握這部分混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率

通過具體的習(xí)題，使學(xué)生明白連減也可以是減去兩個(gè)減數(shù)的和，得數(shù)不變的規(guī)律。

教學(xué)過程：

1、算一算、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)：

（1）180－36－44180－（36＋44）

觀察算式，發(fā)現(xiàn)：數(shù)都一樣，不同的是運(yùn)算符號及順序不同

按各自的運(yùn)算順序算一算，發(fā)現(xiàn)：得數(shù)都是100

想：怎么會都是100的呢？

以實(shí)際問題舉例：比如說：有180元錢，買上衣用去了36元，又買褲子用去了44元，剩下多少錢？

解決這個(gè)問題可以把180連續(xù)減去買上衣再減去買褲子的錢，或者可以直接用180減去買上衣和褲子總的錢，這樣就可以分別用這兩個(gè)算式來表示了，得到的結(jié)果自然是一樣的。

誰再能結(jié)合這組算式，舉一些常見的實(shí)際問題來說一說，同時(shí)理解連減也可以減去這兩個(gè)減數(shù)的和？

（2）觀察第2組，159－（59＋37）159－59－37

這兩題之間是什么聯(lián)系？猜一猜結(jié)果會有什么特點(diǎn)？

算一算，看自己的想法正確嗎？

比較這兩組題，你還有話要說嗎？

（得數(shù)都是一樣的，但第一組題是有括號的更容易算，第二組題是沒括號的更容易算，所以在解決一些具體的實(shí)際問題的時(shí)候，我們可以根據(jù)題目的數(shù)據(jù)選擇是用連減來列式還是用括號來列式。這樣計(jì)算就更方便。）

2：第10題

鐘的單價(jià)是18元，臺燈的單價(jià)是25元，小華付出50元，買了一個(gè)鐘和一盞臺燈，應(yīng)找回多少元？

讀題后，要求學(xué)生用不用的方法解答，進(jìn)一步掌握上一題的規(guī)律。

3：第8題

（1）買5套這樣的衣服一共要付多少元？（上衣48元，褲子36元）

方法一：5件上衣加5條褲子的錢

參照這種說法，列出算式：485＋365

方法二：1套衣服的價(jià)錢乘5

參照這種說法，列出算式：（48＋36）5

比一比，這兩個(gè)算式一樣嗎？它們的得數(shù)會一樣嗎？

第一題是三步的混合運(yùn)算，誰知道它的運(yùn)算順序呢？

分別算一算。為什么可以用不同的算式得到相同的得數(shù)，這里也是有數(shù)學(xué)依據(jù)的，我們以后會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）700元錢最多能買幾套這樣的衣服？

讀題后讓學(xué)生完成列式，在交流的時(shí)候重點(diǎn)說清楚：題目要求只要最多能買幾套？特別是沒有提到還剩多少錢？所以最后豎式算出是828后，可以寫成=8（套）28（元），也可以寫成8（套）

4、第9題

我?guī)Я?00元，買米用去40元。剩下的錢可以買幾瓶油？

學(xué)生獨(dú)立完成列試3，并說說列式的理由

你還能提出什么問題？要求學(xué)生說完整的話

提出一些問題后，再分別的解答。

5、簡單介紹你知道嗎？

6、布置作業(yè)：

第.35頁：第6題

課前思考:

從教材的編排來看,本課內(nèi)容應(yīng)該是帶有小括號的混合算式的練習(xí)課,但是從實(shí)際的課后練習(xí)來看,其中蘊(yùn)涵著很多新的內(nèi)容,課堂上需要老師像新授一樣和學(xué)生一起分析,討論，得出一些規(guī)律性的東西。

1、練習(xí)7，經(jīng)過練習(xí)討論、比較發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和，在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生比較兩種做法有時(shí)其中一種比較簡單，練習(xí)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況來計(jì)算，實(shí)際上老師需要滲透給學(xué)生的是一種規(guī)律和利用這個(gè)規(guī)律的簡便算法。

2、練習(xí)8，第1小題解決問題的方法有兩種，如果學(xué)生用分開計(jì)算上衣和褲子的時(shí)候，那么這種混合計(jì)算的方法又是書本上沒有接觸過的練習(xí)，練習(xí)時(shí)依舊要像新授一樣，講清運(yùn)算的順序。另外第2小題學(xué)生還要注意根據(jù)實(shí)際情況來取近似數(shù)。

教后反思：

本節(jié)課主要是在昨天的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算中有小括號的情況。通過這節(jié)課學(xué)生對于有小括號的混合運(yùn)算加深了印象。學(xué)生作業(yè)的正確率進(jìn)一步提高。本節(jié)課中第7題特別重要，學(xué)生先算一算180-36-44和180-（36+44），得出結(jié)果都是100。讓學(xué)生觀察兩個(gè)算式，通過比較，說說發(fā)現(xiàn)什么。主要通過本題來讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和，可以從這個(gè)數(shù)里依次減去和里的每個(gè)加數(shù)，并為以后學(xué)習(xí)簡便計(jì)算作些準(zhǔn)備。

通過本節(jié)課學(xué)生對于混合運(yùn)算的理解進(jìn)一步加深。

授后反思:

本節(jié)課主要是練習(xí)帶有小括號的混合運(yùn)算,學(xué)生有一定的基礎(chǔ),計(jì)算的正確率較高。本節(jié)課另有一個(gè)重點(diǎn)：就是通過算一算，比一比找出從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以從這個(gè)數(shù)里減去他們的和，結(jié)果一樣。讓學(xué)生從生活中舉例說明、驗(yàn)證這樣的規(guī)律。最后讓學(xué)生比一比兩種算法什么時(shí)候簡便，要看具體的題目，為以后的簡便運(yùn)算打好基礎(chǔ)。解決問題要求學(xué)生盡量用綜合算式來解決，特別提示小括號的正確運(yùn)用。

課后反思:

本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)除了熟練進(jìn)行混合運(yùn)算外，是從混合運(yùn)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律。學(xué)生通過幾組對比題的計(jì)算、比較對于從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和這一規(guī)律能夠比較清晰地理解，并運(yùn)用它來解決最后一道實(shí)際問題。列綜合算式解決實(shí)際問題學(xué)生不是很熟悉，課堂上學(xué)生經(jīng)過討論，多數(shù)學(xué)生掌握的很好，部分學(xué)生依舊分步列式。然分布合并成綜合算式是學(xué)生比較困難的。

去括號課件 篇4

各位同行、各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第二章第二節(jié)整式的加減第二課時(shí)去括號，下面我將從知識背景，設(shè)計(jì)理念等方面簡述我對這節(jié)課的理解和處理。

一、 知識背景：

1.教材：《人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書.數(shù)學(xué)》七年級上冊第二章第二節(jié)整式的加減第二課時(shí)內(nèi)容。 2.學(xué)情分析：教學(xué)對象是七年級學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、比較、猜想與歸納。結(jié)合學(xué)生心理和生理特征，充分體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般的思維過程。突出了學(xué)生對知識的發(fā)生及其發(fā)展過程的整體認(rèn)識。教師要組織學(xué)生立足基本知識點(diǎn)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，引導(dǎo)他們每一個(gè)運(yùn)算步驟都要依據(jù)的重要性。相信學(xué)生能很好地掌握，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.知識分析：“去括號”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級上冊第二章《整式加減》的第4節(jié)。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了合并同類項(xiàng)之后，且對字母表示數(shù)已具有一定的認(rèn)知的基礎(chǔ)上展開的，重點(diǎn)探討去括號的法則。去括號是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個(gè)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，與合并同類項(xiàng)相同，是整式加減及以后化簡代數(shù)式、解方程等知識點(diǎn)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，特別是去帶有負(fù)號的括號，對于初一學(xué)生來說接受該知識點(diǎn)存在一個(gè)思維上的轉(zhuǎn)換過程，所以又是一個(gè)難點(diǎn)，由此不難看出，該知識點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊地位和重要作用。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)情我把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

知識目標(biāo)：能運(yùn)用運(yùn)算律探究去括號法則，并且利用去括號法則將整式化簡。

過程目標(biāo)：經(jīng)歷類比帶括號的有理數(shù)的運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)去括號時(shí)的符號變化規(guī)律，歸納出去括號法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：去括號法則，準(zhǔn)確應(yīng)用法則將整式化簡。

難點(diǎn)：括號前面是“-”號去括號時(shí)，括號內(nèi)各項(xiàng)變號容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。

6.教學(xué)評價(jià)：

（1）評價(jià)量規(guī)：隨堂提問，練習(xí)反饋，作業(yè)反饋。

（2）評價(jià)策略：堅(jiān)持“及時(shí)評價(jià)與激勵(lì)評價(jià)相結(jié)合，定量化評價(jià)與定性化評價(jià)相統(tǒng)一”的原則，最大限度的做到面向全體學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，將學(xué)生自評，生生互評和教師概括引領(lǐng)，激勵(lì)式點(diǎn)評相結(jié)合，既有即興評價(jià)，又有概要性評價(jià)；既有學(xué)生自評，又有師生，生生之間的互評，力求在評價(jià)中幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，使其逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考，自助探究，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二.設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課借助多媒體及動(dòng)畫演示，設(shè)置問題情境，通過學(xué)生們動(dòng)腦、動(dòng)口、讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)直覺能力，還啟發(fā)了學(xué)生的探索靈感，從中獲得數(shù)學(xué)的“思想、方法、能力、素質(zhì)”，同時(shí)也獲取對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。因此在課堂教學(xué)中，教師的責(zé)任是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧、開放的思考、討論、探討的氣氛，要為他們創(chuàng)造“海闊憑魚躍、天高任鳥飛”的課堂境界，學(xué)生從中獲得知識、方法、科學(xué)精神。最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三.教法學(xué)法：

（1）教法選擇,本節(jié)課采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方法組織教學(xué)，以問題的設(shè)置為主要引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生在積極觀察，共同探討等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，體現(xiàn)了“寓教于樂”的思想，進(jìn)而體現(xiàn)“主 2

動(dòng)獲取，落實(shí)四基，發(fā)展能力”的數(shù)學(xué)原則。

(2)學(xué)法指導(dǎo)，為充分體現(xiàn)教師是課堂活動(dòng)的組織者和推動(dòng)者，同時(shí)鑒于七年紀(jì)學(xué)生的思維所呈現(xiàn)出的具體、直觀、形象之特點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，選用“情境——探索——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，借助多媒體動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學(xué)法為主，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

四.活動(dòng)流程和時(shí)間劃分：

五.教學(xué)流程（見教案）

六.板書設(shè)計(jì)：

板書是教學(xué)的聚焦點(diǎn)，在教育中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，更能展示教學(xué)思路，引導(dǎo)思維的作用。黑板分作兩部分右邊屏幕投影和左邊板書，中間板書課題，下面板書去括號法則和板演等。

以上是我對本節(jié)課的理解和處理，不妥之處敬請批評指正。我的說課到此為止，謝謝大家。

去括號課件 篇5

第三課時(shí)含有小括號的混合運(yùn)算⑴

【教學(xué)內(nèi)容】教材第34～35頁，想想做做第1～5題。

【教學(xué)要求】

⒈通過講座和交流，使學(xué)生充分體會小括號在混合運(yùn)算中的作用。

⒊讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

含小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

60＋303422－206374

20＋30－40160803052＋42070

提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？

⒉出示例題圖

請同學(xué)們列綜合算式并解解答。指名說說解題思路。

⒊揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、教學(xué)新課

⒈教學(xué)例題：

①引導(dǎo)學(xué)生看圖。出示問題：用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本練習(xí)本？

②請同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。

③指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？

你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－205

為什么？應(yīng)該怎么辦？

④請同學(xué)們算出結(jié)果

提問：在這道算式中有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？

追問：加小括號的作用是什么？

⒉教學(xué)試一試：

①出示題目，請同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名板演。

②提問：兩題在計(jì)算時(shí)有什么共同之處？

③提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號時(shí)，應(yīng)先算什么？（板書）

三、組織練習(xí)

⒈完成想想做做第1題。

同學(xué)們算一算，指名板演。

⒉完成想想做做第3題。

提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？

請同學(xué)們計(jì)算。說說為什么計(jì)算結(jié)果會不同？

⒊完成想想做做第4題。

指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。

說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？

⒋全課小結(jié)：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有它，會有什么作用？

四、布置作業(yè)

去括號課件 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容:教材第34～35頁，想想做做第1～5題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講課和交流，使學(xué)生充分體會小括號在混合運(yùn)算中的作用。

2、讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn):含小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

四、教法教具：引導(dǎo)嘗試,討論突破

多媒體課件

五、課時(shí)安排:1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

60＋303422－206374

20＋30－40160803052＋42070

提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？

2、在下面的算式中先添上運(yùn)算符號+、-，再說說運(yùn)算順序，并算一算。

4042

3、在下面的算式中先添上運(yùn)算符號+、，再說說運(yùn)算順序，并算一算。

4042

4、出示例題圖

請同學(xué)們列綜合算式并解答。指名說說解題思路。

5、揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、教學(xué)新課

⒈教學(xué)例題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖。從圖中可以獲得哪些信息？出示問題：用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本筆記本？

（2）請同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。

（3）指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？

你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－205

為什么？應(yīng)該怎么辦？你覺得有什么辦法解決這個(gè)問題？

講述：遇到這種情況，也就是要改變規(guī)定的運(yùn)算順序，就要請小括號來幫忙，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有個(gè)規(guī)定：括號內(nèi)先算。

（4）提問：這個(gè)算式怎么改？請同學(xué)們算出結(jié)果。（板書）

提問：在這道算式中有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？

（5）追問：加小括號的作用是什么？

小結(jié)：在解決實(shí)際問題的時(shí)候，如果需要改變原先規(guī)定的運(yùn)算順序，可以請小括號來幫忙。（板書：今天我們就來學(xué)習(xí)含有小括號的混合運(yùn)算）

⒉教學(xué)試一試：

18（36+24）95-（74-50）

（1）出示題目，請同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名板演。

（2）提問：兩題在計(jì)算時(shí)有什么共同之處？

（3）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號時(shí)，應(yīng)先算什么？（板書）

三、組織練習(xí)

⒈完成想想做做第1題。

（1）讓同學(xué)們先說一說每題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立解答，指定四人板演。

（2）在班內(nèi)共同訂正后提問：在計(jì)算有小括號的算式中要注意什么？

⒉。完成想想做做第3題。

提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？

請同學(xué)們計(jì)算。說說為什么計(jì)算結(jié)果會不同？

3、說一說按照計(jì)算要求，下面的算式要不要加括號，怎樣加括號。

（1）72-30+22先算加后算減

（2）36+246先算加后算除

（3）58-67先算乘后算減

（4）7226先算乘后算除

指名回答。

4、完成想想做做第4題。

指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。

說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？

四、全課小結(jié)：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有它，會有什么作用？

五、課堂作業(yè)：想想做做第2題和第5題。

七、板書:

含有小括號的混合運(yùn)算

50-20=30(元)（50-20）5

305=6(本)=305

=6（本）

答:還可以買6本。

小括號課件

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了小括號課件，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

小括號課件(篇1)

3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6=

13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=

5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=

同學(xué)們掌握得很好，你們愿意用自己學(xué)過的知識幫小明解決一個(gè)問題嗎?

師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時(shí)候，姥姥家的.小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀?【演示課件“小括號” 】

學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流.

學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號”.

學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊.(板書：2+3+7=12)

學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊.(板書：2+7+3=12)

學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊.(板書：3+7+2=12)

這道題應(yīng)該先算什么?和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎?(不一樣了)

要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦?(學(xué)生產(chǎn)生疑惑)

師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題.

這就是小括號(出示：( )).你記住它的樣子了嗎?請你隨老師一起寫一寫(學(xué)生書空小括號的寫法).

師：有了小括號，就可以改變原來算式的運(yùn)算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來.這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號括起來.(板書：在3+7處用紅筆畫上小括號)

問：有了小括號，“2+(3+7)=”這道題要先算什么?(3加7等于10)再算什么?

師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎?

學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流.

問：這道題要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8，再算15-8=7)

師：今天，我們認(rèn)識了小括號，那么帶小括號的兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的呢?它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不同?請同學(xué)們在小組里互相說一說.

12-5+4 = 14-9–3 =

12-(5+4)= 14-(9-3)=

2、下列題中，哪題先算“3+4”?為什么?

3、給下面的算式添加運(yùn)算符號，使算式成立.

1. 13-4+5= 7+7-6=

13-(4+5)= 7+(7-6)=

2.6+(40+30)= 5+(46-6)= 20+50+9= 80-(50+20)=

板書設(shè)計(jì) ：

小括號課件(篇2)

一、教材分析

《小括號》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第六章“100以內(nèi)的加法與減法”中第3節(jié)“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的例3。含小括號的加、減混合運(yùn)算，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不含小括號的加、減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上編排的。教材由實(shí)際問題情境引入，讓學(xué)生提出解決問題的思路；然后用算式表示自己的思考過程，從而引入小括號，體會小括號的必要性。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)含有小括號的加、減混合運(yùn)算的口算，明確含有小括號的加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加、減混合運(yùn)算，并能用它解決實(shí)際問題，也就是說已具有認(rèn)識和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)。但小學(xué)一年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像或?qū)嵺`操作。所以對于一年級學(xué)生來說，只要學(xué)生知道有小括號的先算括號里面的，會按照正確的運(yùn)算順序口算含有小括號的加、減混合試題即可。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版和教材的編寫特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知基礎(chǔ)、心理特征我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計(jì)算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3、讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和一年級學(xué)生特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號的意義，能正確計(jì)算含有小括號的加、減混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解小括號的意義。

五、教法與學(xué)法

《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維?！备鶕?jù)這一理念，這節(jié)課我主要采用啟發(fā)談話法、講授法、練習(xí)法等方法來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、心理特征出發(fā)，通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法掌握新知。使學(xué)生真正成為課堂的小主人。

六、教學(xué)過程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版的課程設(shè)計(jì)思路中指出：“義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)要求教師要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，還要重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。所以在本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提供研究素材→嘗試探究，確定解題思路→認(rèn)知沖突，理解括號意義→鞏固練習(xí)，強(qiáng)化括號用法→總結(jié)提升

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供研究素材

1、教師利用多媒體課件展示教材第74頁例3的情境圖：

讓學(xué)生了解情景（有10個(gè)五角星，先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)。）

2、提出問題：讓學(xué)生根據(jù)剛才的情景提出一個(gè)問題嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

并能將條件與其他同學(xué)的問題完整的說一說？課前預(yù)設(shè)學(xué)生答案：

1、一共剪掉幾個(gè)星？

2：還剩幾個(gè)星？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對運(yùn)算順序的認(rèn)識和理解離不開情境的支撐。由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)，通過兩次剪五角星的直觀操作，為學(xué)習(xí)新知提供研究的素材，為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)。）

（二）嘗試探究，確定解題思路

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版中指出：“教學(xué)內(nèi)容的素材應(yīng)當(dāng)在反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的前提下盡可能地貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，以利于他們經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識與方法的過程?！备鶕?jù)這一理念，讓學(xué)生通過觀察情境圖獲得信息后，提問：要求“還剩多少個(gè)星”，你打算怎樣列式呢？自己獨(dú)立思考，然

后將你列的算式寫在紙上，與同桌小組討論先算什么，再算什么。待學(xué)生討論交流后，組織反饋，進(jìn)行二次備課。

第一種思路：10—2—3=5（個(gè)），讓學(xué)生說清怎樣計(jì)算10—2—3=5。先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的連減，讓學(xué)生說清楚它的運(yùn)算順序，體會不含括號的算式，從左往右運(yùn)算。為后面含括號的算式的運(yùn)算做鋪墊。

第二種思路：2+3=5（個(gè)）10—5=5（個(gè)）先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。（找2—3人回答），在學(xué)生回答時(shí)要幫助學(xué)生理清思路。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考，既有利于加深學(xué)生對問題的理解，又將現(xiàn)實(shí)情境問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)會分析問題并提出解決問題的方法。根據(jù)解決問題的思路，使學(xué)生結(jié)合情境先確定運(yùn)算順序，為小括號的引入作好充分的準(zhǔn)備。）

（三）認(rèn)知沖突，理解括號意義

如果將第二種思路分步的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式應(yīng)該怎樣列式呢？先讓學(xué)生嘗試自己想、自己寫，教師巡視。然后提出問題10一2+3這樣列式可以嗎？這樣列式能表示先計(jì)算2+3嗎？為什么？所以，學(xué)生要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號，說明自己要表達(dá)的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材中提供的問題情境和已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，圍繞“10一2十3能先算加法嗎？”進(jìn)行討論，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而感受引入新的符號的必要性。）

課前根據(jù)學(xué)生情況預(yù)設(shè)學(xué)生可能會有的解決方法：

（1）畫一條粗線表示先算2+3。

（2）畫一個(gè)方框表示先算2十3。

（3）畫一個(gè)圈兒表示先算2+3。

（4）畫（）表示先算2+3……

首先肯定學(xué)生的想法很好。但讓學(xué)生思考當(dāng)他們面對這么多的符號，如果他們不說明，別人能看明白嗎？（從而引出小括號）所以應(yīng)該找一個(gè)統(tǒng)一的、簡潔的符號，來表示先算后面的2+3。用“（）”這個(gè)符號來表示。板書算式并用黃粉筆加上小括號。

并讓學(xué)生跟教師一起來寫一寫。告訴學(xué)生這位新朋友的名字叫“小括號”。（板書課題：小括號）教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀。通過“小括號就像我們的左手和右手，把2和3這對好朋友圍在一起?！钡谋扔?，加深學(xué)生對小括號的理解。明白小括號就是把先算的部分括起來。強(qiáng)調(diào)它改變了運(yùn)算順序，理解小括號的意義。計(jì)算時(shí)要先算小括號里的2+3=5，再算括號外面的10—5=5（師畫運(yùn)算順序，并指導(dǎo)讀法）。

提出問題：如果遇到加了小括號的算式，應(yīng)該先算什么？（生答）完善學(xué)生的答案，并給出小括號的運(yùn)算順序（一個(gè)算式里有括號，要算括號里面的。）

板書：一個(gè)算式里有括號，要先算括號里面的。

全班齊讀：一個(gè)算式里有括號，要先算括號里面的。

小括號課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過過河的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答題：

（1）2+75，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-364，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.計(jì)算

32-8820+16430-45

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2.獨(dú)立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：29+259是否符合解決問題的順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算259，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小括號（）來幫忙。

3．認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4.寫出解答過程

（29+25）9讀作：29與25的和除以9。

=549

=6（條）

答：（略）

5．練習(xí)

（1）說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

24+168（24+16）8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。

（2）獨(dú)立完成P17做一做

6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運(yùn)算順序怎么樣？

三、鞏固練習(xí)

1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

16-82（6-8）2

2．P18練習(xí)三的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？

小括號課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容；教科書第3435頁，想想做做第15題

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分體會小括號在混合運(yùn)算中的作用。

2、初步理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

63＋370－20346－28＋4

提問：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？

2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。（板書課題）

二、新授

1、提問（1）用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本筆記本？

（2）先求什么？算式是怎樣的？

再求什么？算式是怎樣的？

（3）你能列出綜合算式嗎？

2、討論：50-205和（50-20）5

（1）括號的作用是什么？

（2）是否需要加括號？

3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述算式鞏固運(yùn)算順序

4、出示試一試

（1）提問：先算什么？為什么？

（2）指出：算式里不管有什么運(yùn)算，有括號，應(yīng)先算括號里面的。

（3）獨(dú)立計(jì)算，2生板演

（4）交流評改，讀出兩個(gè)綜合算式

三、組織練習(xí)

⒈完成想想做做第1題。

同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算。提問：這組算式是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？

2完成想想做做第3題。

⑴同學(xué)們分組進(jìn)行計(jì)算。

⑵比一比：每組中的兩題有什么相同的和不同的地方？

3、完成想想做做第4題。

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)

第2、6題。

課前思考：

1：教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。如果學(xué)生列出（50-20）/5，可以讓學(xué)生說說使用了什么符號。這個(gè)小括號在算式中起什么樣的作用。如果學(xué)生只列出50-20/5，可以啟發(fā)學(xué)生想想這道題應(yīng)該先算什么，這樣列式對不對。由此引出小括號，讓學(xué)生認(rèn)識、體會它的作用，并明確運(yùn)算順序。

2：試一試可以先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，在組織交流。在交流中進(jìn)一步明確小括號的作用和相應(yīng)的運(yùn)算順序，并適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。

3：第3題可以先讓學(xué)生說說每組兩道題的運(yùn)算順序有什么不同，再算出得數(shù)進(jìn)行比較，體會不同的運(yùn)算順序可以算出不同的結(jié)果，從而養(yǎng)成在計(jì)算前認(rèn)真審題的習(xí)慣。

4：第7題在計(jì)算后可以說說每組中兩道題有什么不同，又有什么相同。使學(xué)生認(rèn)識到：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，與從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和，結(jié)果是一樣的。

課后反思：

教學(xué)含有小括號的混合運(yùn)算時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生能體會到括號在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。通過對情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當(dāng)出現(xiàn)50-205和（50-20）5這樣兩個(gè)算式時(shí)，讓學(xué)生展開討論：解決例題中問題應(yīng)該先算什么？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運(yùn)算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號，改變原有的運(yùn)算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后通過對比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用和含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教后反思：

本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號的混合運(yùn)算順序。重點(diǎn)讓學(xué)生理解括號在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。例題通過實(shí)際問題引出要用小括號的情景。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)感到，學(xué)生對于運(yùn)算中有小括號的要先算小括號里面的理解的較好，基本都能理解。相對于沒有小括號的混合運(yùn)算，學(xué)生做有小括號的正確率還高一點(diǎn)。但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生對于解決實(shí)際問題時(shí)，列綜合算式時(shí)還不能靈活運(yùn)用小括號。有些學(xué)生不需要用小括號的也去用，我想可能學(xué)生對于小括號的作用還沒真正理解。明天的課還需強(qiáng)調(diào)，練習(xí)。

課后反思:

本節(jié)課是有小括號的混合運(yùn)算，學(xué)生在計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序比較熟練，但是在實(shí)際計(jì)算時(shí)學(xué)生仍有比較嚴(yán)重的計(jì)算錯(cuò)誤，例如88/22=44這樣低級的錯(cuò)誤。避免這樣的錯(cuò)誤一是需要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算驗(yàn)算的習(xí)慣，二是加強(qiáng)口算、筆算的能力。

小括號課件(篇5)

9＋3= 4＋3= 7＋5= 12－7= 14－5=

3＋5＋7= 5＋4－3= 10－2＋5=

“以前老師和同學(xué)們一起認(rèn)識了很多朋友，如100以內(nèi)的數(shù)、加號、減號等，今天老師又要給大家介紹一位新朋友——小括號”2．認(rèn)識小括號及作用

“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫我算算盤里一共有多少塊糖？”小熊指著盤里的糖說：“這里有黃色的2塊，綠色的3塊，紅色的7塊，你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖？”

請幫小熊算算好嗎？猜猜小兔和小狗是怎樣算的？

說說這兩個(gè)算式先算什么？再算什么？想一想，小括號的作用是什么？

以后，先算的部分在前面，括號就可以省略,例如（2＋3）＋7＝12的括號就可以省略。

以后看到一個(gè)算式里有括號，怎樣計(jì)算呢？請看這道題15－（6＋2）＝？①請同學(xué)讀題，想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號應(yīng)該怎樣算？

②學(xué)生回答后教師板書：一個(gè)算式里有括號，先算括號里面的。③做下面各題，說一說先算什么，再算什么。

12－5＋4＝14－9－3＝

12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝

13－4＋5＝7＋7－6＝

13－（4＋5）＝ 7+（7－6）＝

讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

結(jié)論：計(jì)算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號，有括號的先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計(jì)算。

2.下面3個(gè)題目中，哪題先算“4＋6”？為什么？

13－4＋6 = 13－（4＋6）=4＋6－5 =

4．在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ柺沟仁匠闪?14－9－3＝2 79－8＋1＝70

10-3+4= （10-3）+ 4=

還有使用小括號的必要嗎？

在什么情況下才使用小括號？

8+4+7=13—6+3=

12—（3+5）= 5+（2+4）=6+

15—（10—6）=20—（5+5）=7+

自己寫出兩道含有小括號的算式，并說說先算什么。

5.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答問題嗎？

(1)、一根彩帶長58米，第一次用去了8米，第二次用去了2米， ？

(2)、媽媽買回7個(gè)蘋果和9個(gè)梨,吃掉了3個(gè)梨?，F(xiàn)在蘋果和梨共有多少個(gè)？

6、在下列橫線上填寫“”或“=”

小括號課件(篇6)

1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力．

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣．

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算．

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)．

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問題．

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：??）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計(jì)算？（板書：??）

（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）

誰會列式？板書：

（2）觀察這個(gè)算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

（3）加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書：??讓學(xué)生自己練習(xí)說計(jì)算過程，然后指名說一說．

2．教學(xué)例2．

（1）出示圖片“鴿子圖”

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

（2）誰會列式？你是怎么想的？

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的，都是從左往右依次計(jì)算．

你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)．

這個(gè)算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺．

2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的做一做．

訂正時(shí)說計(jì)算過程．

每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計(jì)算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計(jì)算？

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉連加、連減、加減混合的計(jì)算．

標(biāo)有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信

1．在講臺上放上信箱．

2．發(fā)給每個(gè)學(xué)生一封信．

3．要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中．

4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學(xué)檢查有沒有送錯(cuò)的信．

使學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運(yùn)算。

一張超市商品價(jià)目圖，上面標(biāo)注商品名稱及價(jià)格（整元）；兩張購物表（如下）

小括號課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版三年級上冊66--68頁第六單元信息窗3第1課時(shí)的第一個(gè)小紅點(diǎn)和自主練習(xí)中的相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)情境圖提供的信息提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題。

2、能正確分析各種數(shù)量關(guān)系，列出綜合算式。

3、掌握含有乘法的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會含有小括號的先減后乘的四則混合運(yùn)算。

4、積極參與共同探索問題，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的問題意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系弄清兩步計(jì)算的應(yīng)用題先算什么？再算什么？學(xué)會含有小括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

活動(dòng)一：新課引入

師：秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？我們一起去看看吧！

（播放多媒體課件出示：出示信息窗3中的情境圖片一）

活動(dòng)二：提出問題

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解圖意。

師：前面我們學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題，你能利用剛才的信息提出兩步計(jì)算的問題嗎？

生：同桌交流想法。

教師板書：

問題1：1籃蘋果一共有多少個(gè)？

問題2：3籃蘋果一共多少個(gè)？

對于學(xué)生提出第1題時(shí)，直接讓學(xué)生口頭列出算式。然后引導(dǎo)學(xué)生，能提出用兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)提出第2個(gè)問題：3籃蘋果一共多少個(gè)？板書這個(gè)問題，并指出：這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖：利用生活情境，讓學(xué)生提出問題繼而進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，既給學(xué)生提供了感興趣的學(xué)習(xí)材料，又讓學(xué)生明白了計(jì)算來源于生活，是為了解決生活中的實(shí)際問題?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

（一）分析數(shù)量關(guān)系，確立解題思路。

1.把信息與問題連起來默讀兩遍。

2．你能自己來試著解決嗎？想一想，然后把你的想法寫在練習(xí)本上。如有困難可以找老師幫忙！也可以同桌商量一下。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視了解學(xué)生的解題情況。）

3．小組內(nèi)交流想法，看看你們小組能用幾種方法來解決這個(gè)問題。

小括號課件(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版三年級上冊66--68頁第六單元信息窗3第1課時(shí)的第一個(gè)小紅點(diǎn)和自主練習(xí)中的相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)情境圖提供的信息提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題。

2、能正確分析各種數(shù)量關(guān)系，列出綜合算式。

3、掌握含有乘法的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會含有小括號的先減后乘的四則混合運(yùn)算。

4、積極參與共同探索問題，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的問題意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系弄清兩步計(jì)算的應(yīng)用題先算什么？再算什么？學(xué)會含有小括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

活動(dòng)一：新課引入

師：秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？我們一起去看看吧！

（播放多媒體課件出示：出示信息窗3中的情境圖片一）

活動(dòng)二：提出問題

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解圖意。

師：前面我們學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題，你能利用剛才的信息提出兩步計(jì)算的問題嗎？

生：同桌交流想法。

教師板書：

問題1：1籃蘋果一共有多少個(gè)？

問題2：3籃蘋果一共多少個(gè)？

對于學(xué)生提出第1題時(shí)，直接讓學(xué)生口頭列出算式。然后引導(dǎo)學(xué)生，能提出用兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)提出第2個(gè)問題：3籃蘋果一共多少個(gè)？板書這個(gè)問題，并指出：這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖：利用生活情境，讓學(xué)生提出問題繼而進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，既給學(xué)生提供了感興趣的學(xué)習(xí)材料，又讓學(xué)生明白了計(jì)算來源于生活，是為了解決生活中的實(shí)際問題?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

（一）分析數(shù)量關(guān)系，確立解題思路。

1.把信息與問題連起來默讀兩遍。

2．你能自己來試著解決嗎？想一想，然后把你的想法寫在練習(xí)本上。如有困難可以找老師幫忙！也可以同桌商量一下。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視了解學(xué)生的解題情況。）

3．小組內(nèi)交流想法，看看你們小組能用幾種方法來解決這個(gè)問題。

（教師巡視，參與學(xué)生的討論，對小組的討論進(jìn)行指導(dǎo)。）

4.匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑：哪個(gè)小組愿意展示你們的方法？學(xué)生匯報(bào)、質(zhì)疑：預(yù)設(shè)方法1：60-38=22（個(gè)）223=66（個(gè)）

學(xué)生匯報(bào)這種方法時(shí)，互相質(zhì)疑：先算什么？再算什么？根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)完善板書方法1

先算1籃蘋果一共有多少個(gè)？

60-38=22（個(gè)）

再算3籃蘋果一共多少個(gè)？

223=66（個(gè)）

預(yù)設(shè)方法2：（60-38）3

學(xué)生匯報(bào)方法2時(shí)，互相質(zhì)疑：是怎樣想的呢？先算什么？再算什么？方法3：60-383

學(xué)生匯報(bào)方法3時(shí)，互相質(zhì)疑：是怎樣想的呢？這種方法對不對？

（二）比較分析，加深理解數(shù)量關(guān)系，體會小括號的作用：

比較方法2與方法3哪里不一樣？一樣的地方又有哪些？

方法2：（60-38）3方法3：60-383

預(yù)設(shè):

相同：數(shù)字一樣；運(yùn)算符號一樣。

不同：方法2含有小括號；運(yùn)算順序不一樣。

師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，帶有小括號的四則混合運(yùn)算，你想對小括號說些什么？(學(xué)生自由交流說)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，實(shí)際上是讓學(xué)生在經(jīng)歷多種算法的同時(shí)，感悟出它們各自的不同特點(diǎn)，從而能讓學(xué)生在感受算法多樣化的同時(shí)，形成優(yōu)化選擇的意識。在探討、質(zhì)疑、爭論中引出小括號，既解決了情境中的問題，又深化了學(xué)生對計(jì)算題的運(yùn)算順序、運(yùn)算方法及小括號的作用的認(rèn)識和理解。】

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

1、兩種算法比較，區(qū)別在哪里？

2、結(jié)合算式講講算理。

四，抽象概括，總結(jié)提升

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)在解決3籃蘋果一共多少個(gè)？問題時(shí)，先算的問題不同，列式也就不同，在解決這樣的問題時(shí)，不管用哪種方法，我們都要想一想，分析一下，先算什么，再算什么，想清楚后再去列式計(jì)算。

一般混合運(yùn)算，要按照先乘除、后加減法的順序進(jìn)行計(jì)算；如果有小括號，就要先算小括號里面的，再算小括號外面的。這就是我們研究的用含有小括號的算式解決問題。

板書課題：含有小括號的混合運(yùn)算

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、自主練習(xí)第一題先說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算

2、自主練習(xí)第２題

（1）仔細(xì)觀察畫面，弄清楚圖意。

溫馨提示：

說一說有哪些數(shù)學(xué)信息，要解決什么問題？要求現(xiàn)在有多少臺電腦？必須先求什么？怎樣列綜合算式解答？

（2）學(xué)生自己解答。

（3）集體訂正。

第一關(guān)：我會算：

師：剛剛我們說了運(yùn)算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計(jì)算嗎？

課件出示：（86-56）8（82-79）13130（90-83）

（45+36）59（260+40）374-742

指名交流，集體訂正。

第二關(guān)：我會比

算式有無小括號對比教學(xué)

師：這兩題你會算嗎？請大家在本子上計(jì)算。

(50－20)5

50－205課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識？有什么收收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用所學(xué)知識獨(dú)立解決相關(guān)問題，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的思想和意識，進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多問題，體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本課時(shí)知識的理解，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

含有小括號的四則混合運(yùn)算

要先算小括號里面的，再算小括號外面的。

3籃蘋果一共多少個(gè)？

分步解答：綜合算式解答：

（1）1籃蘋果一共有多少個(gè)？60-38）3

60-38=22（個(gè)）=223

（2）3籃蘋果一共多少個(gè)？=66（個(gè)）

223=66（個(gè)）合運(yùn)算

小括號課件(篇9)

一、舊知識復(fù)習(xí)

1．口算

9＋3= 4＋3= 7＋5= 12－7= 14－5=

2．說一說先算什么，再算什么，并說出答案

3＋5＋7= 5＋4－3= 10－2＋5=

問：“加減兩步式題的運(yùn)算順序是什么？”（按從左到右的順序計(jì)算）

二、探索新知

1．教學(xué)引例

“以前老師和同學(xué)們一起認(rèn)識了很多朋友，如100以內(nèi)的數(shù)、加號、減號等，今天老師又要給大家介紹一位新朋友——小括號”2．認(rèn)識小括號及作用

“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫我算算盤里一共有多少塊糖？”小熊指著盤里的糖說：“這里有黃色的2塊，綠色的3塊，紅色的7塊，你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖？”

請幫小熊算算好嗎？猜猜小兔和小狗是怎樣算的？

（2＋3）＋7＝122＋（3＋7）＝12

說說這兩個(gè)算式先算什么？再算什么？想一想，小括號的作用是什么？

以后，先算的部分在前面，括號就可以省略,例如（2＋3）＋7＝12的括號就可以省略。

3．帶小括號兩步式題的計(jì)算過程

以后看到一個(gè)算式里有括號，怎樣計(jì)算呢？請看這道題15－（6＋2）＝？①請同學(xué)讀題，想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號應(yīng)該怎樣算？

②學(xué)生回答后教師板書：一個(gè)算式里有括號，先算括號里面的。③做下面各題，說一說先算什么，再算什么。

12－5＋4＝14－9－3＝

12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝

三、應(yīng)用新知

1．對比練習(xí)

13－4＋5＝7＋7－6＝

13－（4＋5）＝ 7+（7－6）＝

讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

結(jié)論：計(jì)算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號，有括號的先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計(jì)算。

2.下面3個(gè)題目中，哪題先算“4＋6”？為什么？

13－4＋6 = 13－（4＋6）=4＋6－5 =

3．找朋友

15＋4－212＋（11－9）

8+（4＋6）25-（15－7）7

4．在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ柺沟仁匠闪?14－9－3＝2 79－8＋1＝70

5.

算一算,比一比

10-3+4= （10-3）+ 4=

9＋（10－1）＋（3＋4）

算后思考：兩道題的運(yùn)算順序是一樣的嗎？

還有使用小括號的必要嗎？

在什么情況下才使用小括號？

要改變算式的運(yùn)算順序可以使用小括號。

四、課后練習(xí)

1.比一比，算一算

8+4+7=13—6+3=

8+(4+7)= 13—（6+3）=

2.專項(xiàng)練習(xí)

12—（3+5）= 5+（2+4）=6+

15—（10—6）=20—（5+5）=7+

3.拓展提升

自己寫出兩道含有小括號的算式，并說說先算什么。

（9—3）=（1+9）=

4.連連看

5

6

7

8 9 10

5.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答問題嗎？

(1)、一根彩帶長58米，第一次用去了8米，第二次用去了2米， ？

(2)、媽媽買回7個(gè)蘋果和9個(gè)梨,吃掉了3個(gè)梨。現(xiàn)在蘋果和梨共有多少個(gè)？

6、在下列橫線上填寫“”或“=”

小括號課件(篇10)

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第48頁、練習(xí)十一。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過練習(xí)，熟練掌握三、四步計(jì)算式題和帶小括號的四則混合運(yùn)算。

2．在練習(xí)中明確運(yùn)算順序，弄清先乘除后加試中的先乘除不是先乘后除，而是乘在前先算乘，除在前先算除。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、實(shí)物投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．提問：我們學(xué)過了四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法，要注意的有哪幾點(diǎn)？

（先看清楚，再想明白，然后做正確）

2．口答：（用投影卡片出示）

38412＋173（50－26）5156十243

374＋81203－35687335－357

（二）基本練習(xí)

1．第1題。（小黑板出示）

（1）看清楚題目中的每一個(gè)數(shù)字和符號。

（2）想明白每道題目的運(yùn)算順序。

（3）獨(dú)立完成四道題目，用投影校對運(yùn)算結(jié)果。

（4）統(tǒng)計(jì)每組同學(xué)的答對題數(shù)，及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2．討論下面各題，討論后再計(jì)算，（以四人小組討論）

160＋24040－302

160＋240（40－30）2

（160＋240）（40－30）2

（1）同桌同學(xué)互相說說以上三道題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)所在。

（2）每位同學(xué)自己獨(dú)立完成三道題目，并先作自我評價(jià)。

（3）設(shè)問：為什么以上三題的計(jì)算結(jié)果都不相同，是什么符號在起作用？

（三）變式練習(xí)

1．判斷下面的題目運(yùn)算是否錯(cuò)誤？把錯(cuò)誤改正過來。

（1）請各位同學(xué)看課本第48頁中的第3題，先審題，再判斷。

（2）讓中等偏下的兩名學(xué)生講述思考方法和過程，指出錯(cuò)處，并要求本人能說明錯(cuò)的原因。

（3）為幫助全班同學(xué)都弄清這2道題目，教師再用投影儀把這兩道題出示。再作分析，矯正。強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。

2．根據(jù)數(shù)字變化填寫運(yùn)算符號。（投影出示）

①200○l00○50○16○80②200○100○50○16○80

＝300○800○80＝200○2○1280

＝290＝198○1280

＝1478

以上①、②兩題讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌校對，自提注意點(diǎn)。

（四）訓(xùn)練小結(jié)

1．課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)及評價(jià)。

（1）做課內(nèi)作業(yè)第48頁第4題中的四小題。（約做5分鐘）

（2）當(dāng)場校對，并自己指出錯(cuò)處，及時(shí)訂正。

2．小結(jié)、設(shè)問：四則計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？

（五）分層練習(xí)

1．大部分同學(xué)做第48頁第2題。

2．做完第2題的同學(xué)，有時(shí)間請完成第49頁第5題。

3．中等及以上的同學(xué)可做第6題。

（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第40頁（四十）。

（3）帶中括號的四則混合運(yùn)算

小括號課件(篇11)

新授片段：

今天我們再一次來到文具店，看看小紅又想買些什么？

小紅用50元買了一個(gè)書包后，還能買幾本筆記本，你能幫她算算嗎？

學(xué)生試做

板演：50205（5020）5

=504=305

=46（本）=6（本）

觀察兩個(gè)算式，有什么不同？

要求小紅用50元買了一個(gè)書包后，還能買幾本筆記本，必須先求什么？

50205這樣列式能先算出還剩多少錢嗎？

要求還剩多少錢應(yīng)先算哪一步？5020

50205這樣列式對不對？

怎樣才能先算5020？

板書：（5020）5

這里要先算減法，列綜合算式時(shí)必須在減法這部分添上小括號。

現(xiàn)在我們可以先求什么？

符不符合題意？

算式中有小括號的，要先算小括號里的。

鞏固片段：

小括號在混合運(yùn)算能改變原來的運(yùn)算順序，有點(diǎn)像個(gè)魔術(shù)師，下面我們來做個(gè)游戲。

出示復(fù)習(xí)做過的6道混合運(yùn)算

35070+44120+302

963216125254

9113112793

老師提出想先算的部分，你們看看需不需要加括號？怎么加？

963216想先算減法，需不需要加括號？怎么加？

120+302想先算乘法，需不需要加括號？怎么加？

......

小括號課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

理解兩級混合運(yùn)算的順序，會進(jìn)行兩級混合運(yùn)算。

過程與方法：

在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫成不帶括號的兩級混合運(yùn)算的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在自主解決問題、改寫算式等活動(dòng)中，初步感受混合運(yùn)算順序

教學(xué)重點(diǎn)：體會“先算乘除，后算加減”這一運(yùn)算順序的合理性，會計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。

教學(xué)難點(diǎn)：體會“先算乘除，后算加減”這一運(yùn)算順序的合理性學(xué)生分析：學(xué)生認(rèn)識了連加、連減、有很好的計(jì)算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是

掌握加減混合算式的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一、解決問題，自主探究交流

師：老師知道，同學(xué)們都喜歡喝飲料，那么你們了解一箱飲料有多少瓶嗎？

師：你們說的都對?，F(xiàn)在我們來看一看，這幅圖中的飲料多少瓶一箱？你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

師：現(xiàn)在老師提一個(gè)問題：一共有多少瓶飲料呢？請同學(xué)們自己試著算一算。

教師要注意巡視，以便了解學(xué)生的解題方法。

交流解決問題的方法。教師要給學(xué)生充分展示不同方法的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的解題思路和方法。

師：剛才同學(xué)們用連加或兩個(gè)算式解答的，現(xiàn)在我們試著把有乘、有加的兩個(gè)算式改寫成一個(gè)綜合算式，好嗎？

教師要注意巡視，了解學(xué)生的改寫情況，并根據(jù)學(xué)生試著改寫的情況，決定下一個(gè)環(huán)節(jié)采取以交流為主，還是以講解為主。

交流學(xué)生試寫的結(jié)果。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何將兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式。并說一說算式中每一步求的是什么？

總結(jié)運(yùn)算順序。觀察寫出的算式，說一說先算什么，再算什么？學(xué)生的表達(dá)語言可能不一樣，只要意思正確，就給予肯定。

二、鞏固提高

1、牛刀小試

師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多問題，需要用數(shù)學(xué)來解決。觀察情境圖，你從圖中了解到了哪些信息？

師：觀察的很仔細(xì)。現(xiàn)在我們要解決的問題是：一雙旅游鞋比一雙拖鞋貴多少元？請小組試著解答？

教師要注意巡視，以便掌握學(xué)生的解題方法，特別關(guān)注是否出現(xiàn)綜合算式。

交流解決問題的方法。如果學(xué)生沒有寫成綜合算式可讓學(xué)生說一說算式中每一步求的是什么？再讓其他學(xué)生把兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式。

理解運(yùn)算順序，完成脫式計(jì)算。使學(xué)生了解在一個(gè)算式里，有除法有減法，先算除法。理解有減有除算式的運(yùn)算順序。

2、大顯身手

1）師：我們一起來觀察剛才的兩個(gè)綜合算式。

24×3＋863－36÷4

說一說，有什么運(yùn)算，運(yùn)算順序是什么？

指名回答。

師：剛才結(jié)合解決具體問題，我們知道了在一個(gè)算式里：有乘法有加法要先算乘法，有除法有減法，要先算除法。在一般數(shù)學(xué)運(yùn)算中，也有同樣的規(guī)定。

2）練一練第1題，讓學(xué)生先說一說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。

教師要注意巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，可指名學(xué)生到黑板板書。

練一練第2題，先讓學(xué)生自己解答，交流時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生多樣化的解題方法。鼓勵(lì)學(xué)生列成一個(gè)算式計(jì)算。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就給你們機(jī)會，誰先來？

打開數(shù)學(xué)書第56頁，課前布置大家預(yù)習(xí)，找出你認(rèn)為重要的話，誰來說一說。齊讀。

學(xué)到這兒還有什么疑問？

教后反思：

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算和含有小括號的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，教學(xué)有乘有加、有除有減不帶小括號的混合運(yùn)算。

這節(jié)課充分利用信息窗所展示的情景圖，并加以鋪墊，把計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識的興趣和熱愛生活的情感。本節(jié)課還利用了同位合作、四人小組合作的形式，使學(xué)生討論、講解、自評、互評，充分發(fā)揮了小課堂的'作用。同時(shí)，學(xué)生通過解決實(shí)際問題以及自主設(shè)計(jì)、相互交流，進(jìn)一步體會到運(yùn)算順序的合理性，通過一節(jié)課的教學(xué)，充分理解了乘加乘減的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)算。最后充分利用兩道自主練習(xí)，巧妙的設(shè)計(jì)恰到好處地強(qiáng)調(diào)了運(yùn)算順序的重要性，并且很好地檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)的情況。

課上完后，反思自己的教學(xué)，還有很多需要注意的地方：

一、課堂上要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，抓住生成的信息，強(qiáng)化新知，解決問題要到位。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣——讓動(dòng)腦優(yōu)于動(dòng)筆。

今天在課堂上學(xué)習(xí)試一試時(shí)，雖然提醒學(xué)生先看有哪些運(yùn)算符號，但沒能提醒學(xué)生“看題后先想一想先算什么，再算什么，最后算什么”再動(dòng)手計(jì)算。并介紹給學(xué)生這是計(jì)算時(shí)的一種好方法與好習(xí)慣，可避免好多學(xué)生拿到題目就盲目動(dòng)筆，不思考，憑感覺，不能靜心深入研究問題，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤率提高，實(shí)際上這也是新課程以來人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力下降的原因之一，行動(dòng)先于動(dòng)腦。我們應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會思考，思考后再行動(dòng)的穩(wěn)中求勝的先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，這也是將來走上工作崗位后做成大事的成功秘訣之一。

小括號課件匯總

老師工作中的一部分是寫教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教師教育教學(xué)素質(zhì)提高的必要途徑，如何做好教案課件的編寫呢？也許以下內(nèi)容“小括號課件”合你需求，以下內(nèi)容可能對您有所幫助請仔細(xì)閱讀！

小括號課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第49頁例3，第51頁練習(xí)十一第6～9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生體會混合運(yùn)算中小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。

2、過程與方法：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)分步算式列出對應(yīng)的綜合算式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答題

（1）2+7脳5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36梅4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、計(jì)算

二、教學(xué)教材第49頁例3

1、計(jì)算58－（14＋6）

先說說這題先算什么，再算什么？為什么要先算加法？

2、用遞等式計(jì)算

（1）讓學(xué)生說說這兩道題應(yīng)該先算什么？為什么？

算式里有括號的，要先算括號里面的。

（2）按格式計(jì)算上面兩題。

（3）說說7脳（7－5）與7脳7－5一樣嗎？

（77－42）梅7與77－42梅7一樣嗎？

3、練習(xí)

（1）教材第49頁做一做第1題。

注意每題的計(jì)算順序。

（2）教材第49頁做一做第2題。

注意每組中小括號的作用：改變計(jì)算順序。

4、教材第49頁做一做第3題。

（1）第1題

①應(yīng)先算什么？再算什么？

先算乘法，再算減法。

②乘法的積在減法算式中做被減數(shù)還是減數(shù)？

③如何列綜合算式？

65－5脳6后面的乘法需要加小括號嗎？為什么？

注意綜合算式列完后一定要檢查一下，所列算式是否符合題意。

④這題這樣列綜合算式：5脳6－65，對嗎？為什么？

（2）同法做第2題，讓學(xué)生明白小括號在算式中的作用。

在需要改變計(jì)算順序時(shí)要用到小括號。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第51頁練習(xí)十一第6題。

注意正解使用小括號。

2、教材第51頁練習(xí)十一第8題。

3、教材第51頁練習(xí)十一第9題表一。

四、布置作業(yè)

教材第51頁練習(xí)十一第7題。

小括號課件【篇2】

1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究．

2．通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識．

3．通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．

活動(dòng)一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請同學(xué)們欣賞空中特技表演．

我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？

黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？

紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？

我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．

……

二、探究解題策略．

1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．

2．學(xué)生匯報(bào)，說明算式的含義，并對算式進(jìn)行分類、整理．

1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．

用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！

教師談話：森林運(yùn)動(dòng)會上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時(shí)間3分鐘．

教案點(diǎn)評：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

入課時(shí)，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

小括號課件【篇3】

問題解決是80年代以來國際數(shù)學(xué)教學(xué)的三大趨勢之一。聯(lián)合國教課文組織早在八十年代初就提出：“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心?！币粋€(gè)良好的問題解決過程實(shí)際上是學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過程。在教學(xué)“小括號”時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號――小括號“再創(chuàng)造”的過程，體會使用小括號的實(shí)際意義和合理性，收到了良好的效果?，F(xiàn)摘錄“小括號”教學(xué)片斷：

（1）利用課件動(dòng)態(tài)出示主題圖，讓學(xué)生觀察，積累感性經(jīng)驗(yàn)。

師：你從圖上知道些什么？能提出什么問題？誰能完整的地說一說？ 生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？

（1）師：請你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或畫一畫，并說一說你知道了什么？問題是什么？

（2）學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。

（3）交流學(xué)生作品，鞏固學(xué)生對問題的理解。

師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣計(jì)算？說一說先算什么，再算什么。 學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。

第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。（10-2-3）

師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計(jì)算的。

師隨學(xué)生的發(fā)言板書：

師:按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)”的思路，該怎樣列算式？

此時(shí)：教師出示：10―2+3這樣列式可以嗎？【激發(fā)學(xué)生有效地進(jìn)行思考】

這樣列式先算2+3嗎？

小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號，說明你要表達(dá)的意思。

師：你能在算式“10―2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?，用這個(gè)符號表示要先算加法嗎? 試一試。

學(xué)生可能會有以下幾種標(biāo)法：在2+3下面畫一條線表示先算。 把2+3用方框框起來表示先算。

把2+3用括號括起來表示先算。?????

教師：小朋友們的想法都很有創(chuàng)意，在實(shí)際的計(jì)算時(shí)我們用哪個(gè)符號呢？

學(xué)生：老師，我知道，實(shí)際計(jì)算時(shí)我們使用的是小括號，書上都是這樣寫的。

教師：你說得對，在實(shí)際計(jì)算時(shí)我們總不能你畫橫線，我畫圈，你畫兔子，我畫門，我們規(guī)定了一個(gè)統(tǒng)一的符號――小括號，我們一起來學(xué)習(xí)使用小括號。

組織學(xué)生說說感受，用一個(gè)統(tǒng)一的`符號來表示。揭示“小括號”

師將算式10―2+3加上小括號，再讓學(xué)生說說這個(gè)算式先算什么，再算什么。

小括號課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計(jì)算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3、初步感受引入新符號的必要性，提會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小括號的意義，能正確計(jì)算含有小括號的加、減混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小括號的意義。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示例3主題圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？能不能把條件和問題連起來說一說？

有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)，還剩下幾個(gè)五角星？

二、動(dòng)手操作，探究新知。

1、擺一擺

小朋友們，請你用手里的學(xué)具代替五角星擺一擺，怎樣才能知道剩下幾個(gè)五角星。

2、反饋，交流。

要求還剩幾個(gè)五角星，你打算怎么計(jì)算呢？說一說先算什么，再算什么？

方法1：先算出減去2個(gè)剩下多少，再算出減去3個(gè)剩下多少。。

算式：10-2-3=5

方法2：先算出一共減去幾個(gè)，在算出還剩下幾個(gè)。

3、創(chuàng)造小括號

按照剛才小朋友說的先算出一共減去幾個(gè)，在算出還剩下幾個(gè)。的方法，應(yīng)該怎樣列式呢？

先算：2+3=5

再算：10-5=5

怎么才能用一道算式來表示呢？請你試著寫一寫！

方法1：10-2+3=5

方法2：10-2-3=5

方法3：10-2-3=5

4、認(rèn)識小括號

小朋友們的辦法都很好！可是看到這么多的符號，你有什么想法呢？

是?。》柼嗵珌y了，而且其他人也不能知道你的意思，看來應(yīng)該找一個(gè)簡潔、統(tǒng)一的符號，來表示先算后面的2+3，數(shù)學(xué)家?guī)臀覀冞x擇了用（）來表示，它叫小括號。（板書）

10-（2+3）=5

現(xiàn)在你來說說這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么嗎？

總結(jié)：一個(gè)算式中含有小括號，表示什么意思呢？（要先算小括號里面的）

三、鞏固練習(xí)

1、完成p74做一做。

先說一說下面各題你應(yīng)該先算什么，再計(jì)算。

2、完成練習(xí)十七第3題。

說說你想先算什么，再列算式。

3、完成練習(xí)十七第1題。

說說上下兩式有什么區(qū)別？在計(jì)算時(shí)要注意什么？

4、完成練習(xí)十七第2題。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了小括號，知道了小括號的作用，說一說這節(jié)課你學(xué)到的知識吧！

小括號課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第48頁、練習(xí)十一。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過練習(xí)，熟練掌握三、四步計(jì)算式題和帶小括號的四則混合運(yùn)算。

2．在練習(xí)中明確運(yùn)算順序，弄清先乘除后加試中的先乘除不是先乘后除，而是乘在前先算乘，除在前先算除。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、實(shí)物投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．提問：我們學(xué)過了四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法，要注意的有哪幾點(diǎn)？

（先看清楚，再想明白，然后做正確）

2．口答：（用投影卡片出示）

38412＋173（50－26）5156十243

374＋81203－35687335－357

（二）基本練習(xí)

1．第1題。（小黑板出示）

（1）看清楚題目中的每一個(gè)數(shù)字和符號。

（2）想明白每道題目的運(yùn)算順序。

（3）獨(dú)立完成四道題目，用投影校對運(yùn)算結(jié)果。

（4）統(tǒng)計(jì)每組同學(xué)的答對題數(shù)，及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2．討論下面各題，討論后再計(jì)算，（以四人小組討論）

160＋24040－302

160＋240（40－30）2

（160＋240）（40－30）2

（1）同桌同學(xué)互相說說以上三道題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)所在。

（2）每位同學(xué)自己獨(dú)立完成三道題目，并先作自我評價(jià)。

（3）設(shè)問：為什么以上三題的計(jì)算結(jié)果都不相同，是什么符號在起作用？

（三）變式練習(xí)

1．判斷下面的題目運(yùn)算是否錯(cuò)誤？把錯(cuò)誤改正過來。

（1）請各位同學(xué)看課本第48頁中的第3題，先審題，再判斷。

（2）讓中等偏下的兩名學(xué)生講述思考方法和過程，指出錯(cuò)處，并要求本人能說明錯(cuò)的原因。

（3）為幫助全班同學(xué)都弄清這2道題目，教師再用投影儀把這兩道題出示。再作分析，矯正。強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。

2．根據(jù)數(shù)字變化填寫運(yùn)算符號。（投影出示）

①200○l00○50○16○80②200○100○50○16○80

＝300○800○80＝200○2○1280

＝290＝198○1280

＝1478

以上①、②兩題讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌校對，自提注意點(diǎn)。

（四）訓(xùn)練小結(jié)

1．課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)及評價(jià)。

（1）做課內(nèi)作業(yè)第48頁第4題中的四小題。（約做5分鐘）

（2）當(dāng)場校對，并自己指出錯(cuò)處，及時(shí)訂正。

2．小結(jié)、設(shè)問：四則計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？

（五）分層練習(xí)

1．大部分同學(xué)做第48頁第2題。

2．做完第2題的同學(xué)，有時(shí)間請完成第49頁第5題。

3．中等及以上的同學(xué)可做第6題。

（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第40頁（四十）。

（3）帶中括號的四則混合運(yùn)算

小括號課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容；教科書第3435頁，想想做做第15題

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分體會小括號在混合運(yùn)算中的作用。

2、初步理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

63＋370－20346－28＋4

提問：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？

2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。（板書課題）

二、新授

1、提問（1）用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本筆記本？

（2）先求什么？算式是怎樣的？

再求什么？算式是怎樣的？

（3）你能列出綜合算式嗎？

2、討論：50-205和（50-20）5

（1）括號的作用是什么？

（2）是否需要加括號？

3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述算式鞏固運(yùn)算順序

4、出示試一試

（1）提問：先算什么？為什么？

（2）指出：算式里不管有什么運(yùn)算，有括號，應(yīng)先算括號里面的。

（3）獨(dú)立計(jì)算，2生板演

（4）交流評改，讀出兩個(gè)綜合算式

三、組織練習(xí)

⒈完成想想做做第1題。

同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算。提問：這組算式是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？

2完成想想做做第3題。

⑴同學(xué)們分組進(jìn)行計(jì)算。

⑵比一比：每組中的兩題有什么相同的和不同的地方？

3、完成想想做做第4題。

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)

第2、6題。

課前思考：

1：教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。如果學(xué)生列出（50-20）/5，可以讓學(xué)生說說使用了什么符號。這個(gè)小括號在算式中起什么樣的作用。如果學(xué)生只列出50-20/5，可以啟發(fā)學(xué)生想想這道題應(yīng)該先算什么，這樣列式對不對。由此引出小括號，讓學(xué)生認(rèn)識、體會它的作用，并明確運(yùn)算順序。

2：試一試可以先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，在組織交流。在交流中進(jìn)一步明確小括號的作用和相應(yīng)的運(yùn)算順序，并適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。

3：第3題可以先讓學(xué)生說說每組兩道題的運(yùn)算順序有什么不同，再算出得數(shù)進(jìn)行比較，體會不同的運(yùn)算順序可以算出不同的結(jié)果，從而養(yǎng)成在計(jì)算前認(rèn)真審題的習(xí)慣。

4：第7題在計(jì)算后可以說說每組中兩道題有什么不同，又有什么相同。使學(xué)生認(rèn)識到：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，與從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和，結(jié)果是一樣的。

課后反思：

教學(xué)含有小括號的混合運(yùn)算時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生能體會到括號在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。通過對情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當(dāng)出現(xiàn)50-205和（50-20）5這樣兩個(gè)算式時(shí)，讓學(xué)生展開討論：解決例題中問題應(yīng)該先算什么？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運(yùn)算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號，改變原有的運(yùn)算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后通過對比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用和含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教后反思：

本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號的混合運(yùn)算順序。重點(diǎn)讓學(xué)生理解括號在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。例題通過實(shí)際問題引出要用小括號的情景。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)感到，學(xué)生對于運(yùn)算中有小括號的要先算小括號里面的理解的較好，基本都能理解。相對于沒有小括號的混合運(yùn)算，學(xué)生做有小括號的正確率還高一點(diǎn)。但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生對于解決實(shí)際問題時(shí)，列綜合算式時(shí)還不能靈活運(yùn)用小括號。有些學(xué)生不需要用小括號的也去用，我想可能學(xué)生對于小括號的作用還沒真正理解。明天的課還需強(qiáng)調(diào)，練習(xí)。

課后反思:

本節(jié)課是有小括號的混合運(yùn)算，學(xué)生在計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序比較熟練，但是在實(shí)際計(jì)算時(shí)學(xué)生仍有比較嚴(yán)重的計(jì)算錯(cuò)誤，例如88/22=44這樣低級的錯(cuò)誤。避免這樣的錯(cuò)誤一是需要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算驗(yàn)算的習(xí)慣，二是加強(qiáng)口算、筆算的能力。

小括號課件【篇7】

9＋3= 4＋3= 7＋5= 12－7= 14－5=

3＋5＋7= 5＋4－3= 10－2＋5=

“以前老師和同學(xué)們一起認(rèn)識了很多朋友，如100以內(nèi)的數(shù)、加號、減號等，今天老師又要給大家介紹一位新朋友——小括號”2．認(rèn)識小括號及作用

“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它倆剛一進(jìn)門，小熊就高興地說：“你們來得真好！快幫我算算盤里一共有多少塊糖？”小熊指著盤里的糖說：“這里有黃色的2塊，綠色的3塊，紅色的7塊，你們想想該怎樣算能求出一共有多少塊糖？”

請幫小熊算算好嗎？猜猜小兔和小狗是怎樣算的？

說說這兩個(gè)算式先算什么？再算什么？想一想，小括號的作用是什么？

以后，先算的部分在前面，括號就可以省略,例如（2＋3）＋7＝12的括號就可以省略。

以后看到一個(gè)算式里有括號，怎樣計(jì)算呢？請看這道題15－（6＋2）＝？①請同學(xué)讀題，想想這道題先算什么？再算什么？等于幾？教師追問為什么這樣算？以后看到算式里有小括號應(yīng)該怎樣算？

②學(xué)生回答后教師板書：一個(gè)算式里有括號，先算括號里面的。③做下面各題，說一說先算什么，再算什么。

12－5＋4＝14－9－3＝

12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝

13－4＋5＝7＋7－6＝

13－（4＋5）＝ 7+（7－6）＝

讓學(xué)生仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

結(jié)論：計(jì)算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號，有括號的先算括號里面的，沒有括號，就從左往右按順序計(jì)算。

2.下面3個(gè)題目中，哪題先算“4＋6”？為什么？

13－4＋6 = 13－（4＋6）=4＋6－5 =

4．在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ柺沟仁匠闪?14－9－3＝2 79－8＋1＝70

10-3+4= （10-3）+ 4=

還有使用小括號的必要嗎？

在什么情況下才使用小括號？

8+4+7=13—6+3=

12—（3+5）= 5+（2+4）=6+

15—（10—6）=20—（5+5）=7+

自己寫出兩道含有小括號的算式，并說說先算什么。

5.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答問題嗎？

(1)、一根彩帶長58米，第一次用去了8米，第二次用去了2米， ？

(2)、媽媽買回7個(gè)蘋果和9個(gè)梨,吃掉了3個(gè)梨?，F(xiàn)在蘋果和梨共有多少個(gè)？

6、在下列橫線上填寫“”或“=”

小括號課件【篇8】

1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力．

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣．

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算．

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)．

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問題．

魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：??）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計(jì)算？（板書：??）

（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）

誰會列式？板書：

（2）觀察這個(gè)算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

（3）加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書：??讓學(xué)生自己練習(xí)說計(jì)算過程，然后指名說一說．

2．教學(xué)例2．

（1）出示圖片“鴿子圖”

你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

（2）誰會列式？你是怎么想的？

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的，都是從左往右依次計(jì)算．

你還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)．

這個(gè)算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺．

2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的做一做．

訂正時(shí)說計(jì)算過程．

每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計(jì)算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計(jì)算？

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉連加、連減、加減混合的計(jì)算．

標(biāo)有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信

1．在講臺上放上信箱．

2．發(fā)給每個(gè)學(xué)生一封信．

3．要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中．

4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學(xué)檢查有沒有送錯(cuò)的信．

使學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運(yùn)算。

一張超市商品價(jià)目圖，上面標(biāo)注商品名稱及價(jià)格（整元）；兩張購物表（如下）

小括號課件【篇9】

一、說教材

在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中，《小括號》是在二年級下冊第一單元《解決問題》例2中出現(xiàn)，是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。重點(diǎn)是學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。通過學(xué)生熟悉的購買面包的情境，解決“還剩多少個(gè)面包？”這個(gè)實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，采用多種方法進(jìn)行解決。使學(xué)生感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對于一個(gè)實(shí)際問題也可以有不同的解答方法，重在解決問題的方法。

而在一年級新教材中，小括號的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加、減混合運(yùn)算，以及能解決簡單的連加、連減和加、減混合實(shí)際問題的基礎(chǔ)上編排。從剪星星的情境入手，通過兩種不同的解題思路，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，感受小括號產(chǎn)生的必要性，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)含有小括號的加、減混合計(jì)算，明確含有小括號的加、減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。最終落腳點(diǎn)是運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)的是算法。在這里，小括號的出現(xiàn)，也增加了式題的變化，能提高學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

因此本節(jié)課的定位是讓學(xué)生通過問題情境，感受小括號產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，明白小括號的意義，知道有小括號的算式要先算小括號里面的，會按照正確的順序口算含有小括號的加、減混合式題。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了不含小括號的加、減混合運(yùn)算，并能解決簡單的連加、連減和加、減混合實(shí)際問題，有一定計(jì)算和分析解決問題的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在前面的口算學(xué)習(xí)中，會用圈、畫等符號標(biāo)注口算過程，這為學(xué)生“創(chuàng)造”小括號提供了素材。

三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)和對教材內(nèi)容的理解，我們設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識小括號，知道有小括號的算式要先算小括號里面的，能正確計(jì)算含有小括號的兩步加、減混合計(jì)算。

2、經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3、感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，形成初步的符號意識。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號的意義，知道有小括號的算式要先算小括號里面的，能正確計(jì)算含有小括號的加、減混合計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小括號的意義。

四、教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

2、探索交流，解決問題。

自主探索——合作交流——對比思考——共同優(yōu)化，形成結(jié)論

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！?/p>

在教學(xué)中，通過問題情境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生自主嘗試動(dòng)腦思考、小組合作交流，去探究、發(fā)現(xiàn)新知。教師適時(shí)指導(dǎo)并提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，思維指向所要解決的問題，引發(fā)學(xué)生思考探討，想出辦法、找出途徑，從而達(dá)到解決問題的目的。讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生形成的過程，自主建構(gòu)知識，師生共同歸納總結(jié)出計(jì)算的順序。

3、鞏固應(yīng)用。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先通過一分鐘常規(guī)口算練習(xí)，將學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練落實(shí)到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。再通過一組加、減兩步式題口算，回顧沒有小括號的加、減混合計(jì)算的計(jì)算順序，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）引導(dǎo)與嘗試

從三個(gè)層次進(jìn)行新知教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

通過課件動(dòng)態(tài)展示教材74頁例3的情境圖，讓學(xué)生直觀感受生活情境中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。通過直觀操作，為新知提供研究的素材，并為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)。

2、探索交流，解決問題。

學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流形成兩種解決問題的方法：一種是學(xué)生熟悉的連減方法，列出算式并標(biāo)出計(jì)算的過程，算出結(jié)果；另一種是先加后減的思路。在此過程中注重發(fā)散學(xué)生的思維，用不同的方法解決問題，并訓(xùn)練學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思維過程，抽象成算式，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物操作——表象操作——符號操作的思維過程。

然后聚焦到“先加后減”的方法，通過嘗試將兩道算式寫成一道算式，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，不能先算加法該怎么辦？讓學(xué)生感受到引入符號的必要性，進(jìn)而想辦法“創(chuàng)造”符號，最后統(tǒng)一符號，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，形成初步的符號意識。

3、總結(jié)歸納

總結(jié)歸納主要是促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的形成、新知識模塊的建立、解題技能的優(yōu)化和思想方法的提高。因此在學(xué)生經(jīng)歷了剛才的“創(chuàng)造”過程，已經(jīng)初步明白小括號的作用，再通過幾個(gè)式題練習(xí)，明確先算什么，再算什么后，總結(jié)歸納出有小括號的算式的運(yùn)算順序。

（三）鞏固運(yùn)用

做一做：通過算一算、說一說、比一比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序：有小括號的算式要先算小括號里面的，沒有小括號的算式按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

練習(xí)十七第3題：通過一道實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用小括號的意識和能力。

摘蘋果：趣味練習(xí)。激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鞏固運(yùn)算順序。低年級學(xué)生要保持長久的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須有吸引他們的內(nèi)容，摘蘋果增強(qiáng)計(jì)算的趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)參與的積極性。

小括號課件【篇10】

第三課時(shí)含有小括號的混合運(yùn)算⑴

【教學(xué)內(nèi)容】教材第34～35頁，想想做做第1～5題。

【教學(xué)要求】

⒈通過講座和交流，使學(xué)生充分體會小括號在混合運(yùn)算中的作用。

⒊讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

含小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

60＋303422－206374

20＋30－40160803052＋42070

提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？

⒉出示例題圖

請同學(xué)們列綜合算式并解解答。指名說說解題思路。

⒊揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、教學(xué)新課

⒈教學(xué)例題：

①引導(dǎo)學(xué)生看圖。出示問題：用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本練習(xí)本？

②請同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。

③指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？

你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－205

為什么？應(yīng)該怎么辦？

④請同學(xué)們算出結(jié)果

提問：在這道算式中有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？

追問：加小括號的作用是什么？

⒉教學(xué)試一試：

①出示題目，請同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名板演。

②提問：兩題在計(jì)算時(shí)有什么共同之處？

③提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號時(shí)，應(yīng)先算什么？（板書）

三、組織練習(xí)

⒈完成想想做做第1題。

同學(xué)們算一算，指名板演。

⒉完成想想做做第3題。

提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？

請同學(xué)們計(jì)算。說說為什么計(jì)算結(jié)果會不同？

⒊完成想想做做第4題。

指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。

說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？

⒋全課小結(jié)：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有它，會有什么作用？

四、布置作業(yè)

小括號課件【篇11】

第十課時(shí)小括號

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。

2、正確計(jì)算帶小括號的加、減兩步式題。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。

2、能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號的加、減兩步式題。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識小括號及其作用。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

投影片、口算卡。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、直接說得數(shù)。

15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝

5＋6＝11－4＝

2。說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計(jì)算順序。

（二）探究新知

1、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。

2、教學(xué)例2。

⑴出示糖果投影圖：

從圖上看到了什么？

⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。

⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：

①從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。

②把2個(gè)和3個(gè)合起來一共是5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。

③樣列算式呢？板書：“10—2—3＝”“10—（2+3）=”

第一種算法：先算10減2，再減3。

第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號。板書課題：“小括號”

師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。

10—2—3＝10—（2+3）=

④引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。

10—2—3＝先算10—2＝8，再算8—3＝5。（板書結(jié)果）

10—（2+3）=先算2+3＝5，再算10—5＝5。（板書結(jié)果）

（三）全課小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計(jì)算方法：“在一個(gè)算式里有括號的，先算括號里面的?！保ò鍟?/p>

教師指出：這個(gè)括號與前面的填括號的題不同，如5＋（）＝11是要在括號里填一個(gè)數(shù)6，而10—（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2＋3＝5

板書設(shè)計(jì)：

春季，教學(xué)

課件分享

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了課件分享，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈理解歌曲ABA結(jié)構(gòu)，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優(yōu)美。

⒉學(xué)習(xí)用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜、音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、我和朋友去郊游，初步感受音樂旋律。

⒈今天，幼兒園的小朋友要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎？郊游就是出去旅游。那現(xiàn)在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

⒉（播放歌曲磁帶），幼兒自由結(jié)伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的情緒。

二、理解歌曲內(nèi)容，感知歌曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

⒈有許多小朋友也手拉手去郊游，我們來聽聽，小朋友們?nèi)ソ加慰吹搅耸裁?？（完整聽歌曲一遍?/p>

⒉小朋友們是怎么去郊游的？他們?nèi)ソ加慰吹搅诵┦裁茨?？（白云悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡）你們知道什么叫錦繡？（錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起）

⒊出示圖譜，理解歌曲。

⑴我把這首歌曲畫了下來，請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧。（范唱。）

⑵你們看懂了嗎？小朋友是怎么去郊游的？（請幼兒說一說）

⑶現(xiàn)在我們一起來看著圖譜，把小朋友們出去郊游的事一起來說一說。

⒋剛才你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎？（三段）哪兩段是一樣的？（第一段和第三段是一樣的）那這首歌你覺得哪里是很快樂的，唱起來應(yīng)該是跳躍、活潑的，哪里聽起來是很優(yōu)美的、溫柔的，唱起來應(yīng)該是輕柔的、緩慢的？

⒌第一段和第三段講了小朋友去干什么？（郊游）那去郊游的時(shí)候心里怎樣？（高興、開心等）那我們唱的時(shí)候該怎么唱？用很歡快跳躍的聲音唱。

⒍那中間第二段是在欣賞美麗的景色，欣賞景色的時(shí)候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時(shí)候也要慢慢地，用很優(yōu)美的聲音演唱。

⒎帶領(lǐng)幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與朋友一起郊游的快樂情緒。

三、大家一起去郊游

⒈教師帶頭以邀請游戲的形式，連續(xù)邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個(gè)幼兒，歌曲就重復(fù)唱一遍。

⒉請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個(gè)小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復(fù)演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。

⒊請幼兒兩兩結(jié)伴，共同演唱歌曲。

課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀２個(gè)生字，會寫２個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課談話

１、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來。

２、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識。

３、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？

４、小草長得如何？

５、你是如何拔出小草？

教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。

（教師板書課題）

二、教師范讀

學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句。

三、學(xué)生自由讀詩

畫出生字，同桌或小組互相交流。

四、生字教學(xué)

１、出示字卡認(rèn)讀：

“枯”“榮”。

２、出示帶有生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

１、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀：

草

離離／原上草，

一歲／一枯榮。

野火／燒不盡，

春風(fēng)／吹又生。

２、學(xué)生自由模仿讀詩。

３、教師指名讀詩。

４、小組合作，了解詩歌大意。

5、以組匯報(bào)。

６、教師出示春草圖、冬草圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離／原上草，一歲／一枯榮?！?/p>

問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？

（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）

請大家齊讀后兩句。

六、朗讀全詩

七、試背全詩

八、指導(dǎo)書寫

１、教師范寫。

２、學(xué)生書寫。

九、拓展延伸

１、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

２、積累白居易的古詩。

課件 篇3

一、說教材

1、教材地位及特點(diǎn)

這篇文章收錄在新教材六年級上學(xué)期讀書單元中，是臺灣女作家林海音的作品。作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧，利用下雨天，留客天這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了我的心情變化，使人如歷其境。

此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。如，我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了等等。

選擇這篇課文作為七年級的課外讀物的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將竊讀滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。

2、說學(xué)情

我所教的這個(gè)班級經(jīng)過去年一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，但由于他們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高，家中沒有較多的藏書，所以沒有多少課外閱讀量，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，他們能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣就可以了。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：通過圈劃描寫心理活動(dòng)、動(dòng)作的語句，揣摩人物思想情感變化。

過程與方法：通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。

重點(diǎn)：圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫的語句，體味竊讀的滋味。

難點(diǎn)：揣摩人物情感變化。

三、說教法（提問情境探究）

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說學(xué)法（朗讀自主比較合作）

教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，心到、手到，積極讀書，抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點(diǎn)。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入（1分鐘）

由高爾基書籍是人類進(jìn)步的階梯格言進(jìn)入題目解讀，由竊讀記意思進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

（同學(xué)們，偉大的作家高爾基曾說過書籍是人類進(jìn)步的階梯，我們的成長離不開讀書。今天，讓我們一起走進(jìn)林海音孩童時(shí)代那奇特的竊讀生活吧。首先，看看題目，竊字的原意是指什么？竊讀又是什么意思？連起來，竊讀記可以解釋為）

設(shè)計(jì)意圖：從讀書的氛圍引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本。

（二）、整體感知（8分鐘）

快速默讀全文，找找我是用怎樣的方法來竊讀的，試著用一兩句話分別概括出來。

（過渡語：好的，下面請大家快速瀏覽全文，找找看我究竟是怎樣竊讀的呢？并試著用一兩句話概括。四人小組交流）

假裝問價(jià)錢來竊讀

貼在大人身邊來竊讀

下雨天竊讀

饑腸轆轆的竊讀

（三）、品讀賞析（18分鐘）

(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時(shí)候想出了許多方法來竊讀。那么有誰能很快找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時(shí)心情的語句呢？我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！)

1、圈劃出描寫竊讀時(shí)心理活動(dòng)、動(dòng)作等詞語或語句，并簡單談?wù)勀愕捏w會。

追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請大家從心理描寫和動(dòng)作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（在學(xué)生比較準(zhǔn)確的說出自己的體會之后請學(xué)生有感情的朗讀。）

課件 篇4

教材分析

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。

教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

［設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

（1）指名試讀課題。

（2）師板書這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎？

（相機(jī)板書：安靜夜晚思念）

（4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。）

（二）初讀古詩，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。

2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀

（2）分塊識字：

a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

c、用做動(dòng)作的方式識記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戲。

師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了?！?/p>

a、做“摘星星”的游戲。

b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）

c、把字寶寶送回家。

（4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗(yàn)成功的快樂。］

（三）朗讀詩句，感悟詩韻

1、（課件出示課文插圖）

在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）

2、讀全詩，感悟詩韻

（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（2）模仿練讀，想象意境。

（3）配樂朗讀，深入意境。

（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（5）指名表演讀古詩。

[設(shè)計(jì)意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來說，

學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。]

（四）課堂拓展，欣賞古詩

古朗月行（拼音注釋）

小時(shí)不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

1、出示詩歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4、寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

［設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲取新知。］

［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識字教學(xué)。在這個(gè)過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識過的兩個(gè)字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動(dòng)作識記的兩個(gè)字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁娫~往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

課件 篇5

[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊 P68-69

[教材簡析]

教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過學(xué)生感興趣的動(dòng)物生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。"想想做做"讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計(jì)愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，并通過親自實(shí)踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

2、通過實(shí)例，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。

3、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?(如計(jì)數(shù)、測量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。

2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。

設(shè)計(jì)思路：

1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。

2、“學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。

3、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣銈冊敢鈫?

(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？?，它們來了!多媒體顯示：小動(dòng)物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)

師：你想知道什么？(學(xué)生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動(dòng)物有幾只？)

二、實(shí)踐操作，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學(xué)們幫助大象對來的客人做好登記。一個(gè)客人就拿張相應(yīng)的動(dòng)物頭像貼在吹塑紙上。

（多媒體顯示:動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。

學(xué)生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的?

教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?

學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計(jì)的方法。

師： 分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動(dòng)手理一理。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）

學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上完成。）

師：看了這幅圖，你知道了什么？

同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計(jì)。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

師： 課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）

分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。

組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價(jià)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成"想想做做"。

A、以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪--剪、擺一擺。

B、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

C、想一想，說一說。

師：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學(xué)們，你們再幫大象想一想，怎樣給客人們準(zhǔn)備午餐呢?

讓學(xué)生說出各自的想法，給予評價(jià)。

師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

課件 篇6

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

B、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

C、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

a太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

b到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。

4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?

2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3、朗讀四、五自然段，說說這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)

5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

板書設(shè)計(jì)：

7、海上日出

好天氣——詳

偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然

有黑云——次詳