小括號(hào)課件

1、第一關(guān)

35+3=

57-20=

40+30=

31+20=

13-8=

57-3=

43+50=

28-7=

95-5=

36-30=

2、第二關(guān)

4＋3＋3＝

9－3－4＝

10－3＋7＝

10＋5－2＝

預(yù)設(shè)：生答：4+3+3=10 師：你是怎樣計(jì)算的？（4加3再加3，先算...再算...）

生答：4+3=7 7+3=10 師：噢，4加3再加3，你是先算的4+3=7，再算7+3=10

師：做這一類的算式的是按什么順序計(jì)算的？（從左往右依次計(jì)算）。

師歸納：這些是我們學(xué)過(guò)的連加、連減、加減混合的兩步計(jì)算,它們都是按從左往右的順序計(jì)算的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一類的知識(shí)。

二、引導(dǎo)嘗試

（一）問題情境轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問題

1、師：咦，小明他們?cè)诟陕锬?？?qǐng)仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（生說(shuō)師板書）

2、 師：根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

3、師：誰(shuí)能把數(shù)學(xué)信息和問題完整的說(shuō)一說(shuō)。

（二）解決問題

1、師：要求還剩幾個(gè)五角星？這個(gè)問題怎么解答呢？

2、師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的想法？

可能出現(xiàn)兩種思路

方法一：生：從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)

師：誰(shuí)和他的方法是一樣的？（指名學(xué)生）再說(shuō)說(shuō)。怎樣列式？ 10-2-3＝

同桌之間互相討論：你是先算什么？再算什么？是按什么順序計(jì)算的？（從左到右）

師強(qiáng)調(diào)：從左往右先算10減2，再減3。

方法二：師：除了這種方法，還有其他的方法嗎？（指名學(xué)生說(shuō)想法）

（先用2+3算出一共剪掉5個(gè)，再?gòu)?0個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)）

師：誰(shuí)聽懂了他的方法？或誰(shuí)的想法和他一樣？

師：噢，我聽懂了你們的意思，你們就是把先剪掉的2個(gè)和后剪掉的3個(gè)先合起來(lái)，再?gòu)?0個(gè)里面一起去掉。

師：你們能把剛才的方法用算式表示出來(lái)嗎？

學(xué)生列式：2+3=5 10-5=5

師追問：2+3=5這個(gè)算式表示什么？（把先剪掉的2個(gè)和后剪掉的3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè)）

師：指著圖說(shuō)2+3表示兩次一共剪去的，10-5=5這個(gè)算式又表示什么？ （從10個(gè)五角星一起去掉剪掉的5個(gè)，還剩5個(gè)五角星）

師：這位同學(xué)是先用2+3算出兩次一共剪去多少，再?gòu)?0個(gè)里面去掉一共剪掉的5個(gè)，你們能把這兩道算式像剛才一樣寫成一個(gè)算式嗎？

生可能會(huì)出現(xiàn)10-2+3

· 師：10-2+3=這道算式怎樣計(jì)算？

生：10減2再加3，先算10減2等于8，再算8加3等于11。

4、（慢慢說(shuō)）不是要先算2+3嗎，你算的怎么跟我們的想法不一樣??？在10-2+3這個(gè)算是里能先算2+3嗎？能不能想辦法在10-2+3這道算式里添一個(gè)符號(hào)讓大家一眼就明白要先算2＋3，同學(xué)們想一想，準(zhǔn)備添一個(gè)什么符號(hào)，在哪里添？

生：用括號(hào)表示2+3先算。

師：同學(xué)們真棒，我們統(tǒng)一采用這樣一個(gè)符號(hào)（ ）——小括號(hào)“，把2+3括起來(lái)，說(shuō)明在這個(gè)算式里先算2+3。

師：來(lái)，大家一起跟它打個(gè)招呼。（師引導(dǎo)學(xué)生書空寫小括號(hào)的寫法，邊寫邊念）

添了小括號(hào)現(xiàn)在算式的讀法也不同了。

師：同學(xué)們?cè)囍闼?0-（2+3）？（學(xué)生試算）

生交流，師引導(dǎo)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

師：誰(shuí)能完整將計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（指名2名學(xué)生回答后，同桌相互說(shuō)）

看一看想一想這幾道題怎么算（只說(shuō)先算什么？再算什么？）：

18-（3+4） 11+（9-5）

師：認(rèn)真觀察，想一想計(jì)算有小括號(hào)的算式時(shí)先算什么？再算什么？

4、對(duì)比研究，交流發(fā)現(xiàn)

師：請(qǐng)同學(xué)們完成74頁(yè)做一做

12-5+4=

14-9-3=

12-（5+4）=

14-（9-3）=

去括號(hào)課件 篇3

一 、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是去括號(hào)法則及其運(yùn)用，去括號(hào)是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是以后化簡(jiǎn)代數(shù)式、分解因式、解方程（組）與不等式（組）、配方法、函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)接受該知識(shí)存在一個(gè)思維上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，所以又是一個(gè)難點(diǎn)，由此可以看出，去括號(hào)在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊的地位和重要的作用。

二、目標(biāo)分析

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號(hào)的法則，并較為牢固地掌握。 2、能正確且較為熟練地運(yùn)用去括號(hào)法則化簡(jiǎn)代數(shù)式、解決簡(jiǎn)單的問題。。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成一些解決問題的策略，特殊到一般再到特殊，化繁為簡(jiǎn)等；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，口頭表達(dá)能力，知識(shí)的分解、知識(shí)的整合能力。 情感與價(jià)值目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

2、了解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；去括號(hào)使代數(shù)式中的符號(hào)簡(jiǎn)化，便于合并，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

三、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn): 去括號(hào)法則及其應(yīng)用。

難點(diǎn): 括號(hào)前面是“一”號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)應(yīng)如何處理。 重難點(diǎn)的突破：

1、讓學(xué)生理解去括號(hào)法則產(chǎn)生、發(fā)展及形成過(guò)程。

2、口訣記憶：去括號(hào)，看符號(hào)：是“+”號(hào)，不變號(hào)，是“一”號(hào)，全變號(hào)。

四、教法學(xué)法分析

教師是課堂活動(dòng)的組織者和推動(dòng)者，并且七年級(jí)學(xué)生的思維呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：具體、直觀、形象。為突破難點(diǎn)，選用“情境→探索→發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，通過(guò)直觀教學(xué)，借助游戲吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的未知欲，求勝欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以“自主參與，勇于探索，合作交流”的探究式學(xué)習(xí)方法為主，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

五、設(shè)計(jì)理念

1、本節(jié)課借助游戲，設(shè)置問題情境及練習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺能力，還啟發(fā)學(xué)生的探索的靈感，從中獲得數(shù)學(xué)的思想、方法、能力和素質(zhì)，同時(shí)也獲得對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，教師的責(zé)任是為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建一個(gè)和諧、開放的思考、討論、探究的氣氛，要為他們創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂境界，學(xué)生從中獲得知識(shí)、方法、科學(xué)精神，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、教學(xué)流程

綜合以上分析，為了緊扣教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1

2

七、教學(xué)反思

1、營(yíng)造了民主，寬松的教學(xué)氛圍，建立了平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在輕松的心態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。

2、情景設(shè)置有特色，切合學(xué)生實(shí)際，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴；自學(xué)材料中的問題設(shè)置有思維梯度，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生積極參與教學(xué)全過(guò)程，親歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，提高了探索能力和數(shù)學(xué)化意識(shí)。

去括號(hào)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)過(guò)河的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答題：

（1）2+75，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-364，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.計(jì)算

32-8820+16430-45

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2.獨(dú)立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：29+259是否符合解決問題的順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算259，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)（）來(lái)幫忙。

3．認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。

4.寫出解答過(guò)程

（29+25）9讀作：29與25的和除以9。

=549

=6（條）

答：（略）

5．練習(xí)

（1）說(shuō)一說(shuō)下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

24+168（24+16）8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。

（2）獨(dú)立完成P17做一做

6．小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？

三、鞏固練習(xí)

1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

16-82（6-8）2

2．P18練習(xí)三的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說(shuō)明嗎？

去括號(hào)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷問題解決過(guò)程，通過(guò)分析、比較體悟小括號(hào)的作用，知道小括號(hào)里的總是先算。

2.能力目標(biāo):能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題，在列綜合式解決問題過(guò)程中，能正確合理地使用小括號(hào)。

3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)化能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入

1.獨(dú)立口算:

1)240+60+62)240+60-63)240+6064)240+606

2.反饋交流:這組算式有什么特點(diǎn)?這四題是否都先算了前面的加法呢?為什么?

3.小結(jié):加減乘除混合運(yùn)算中，同級(jí)運(yùn)算，從左往右依次計(jì)算;兩級(jí)運(yùn)算，先乘除，后加減。

二、探究體悟

問題情境:一堆48千克的草料，老黃牛吃了15千克，剩下的平均分給匹小白馬，每匹小白馬吃到多少千克草料?

1.學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題。

2.收集、呈現(xiàn)典型資源?？赡艹霈F(xiàn)的情況:

a、48-15=33(千克)

b、48-153

c、(48-15)3333=11(千克)=333=333=11(千克)=11(千克)答:(略)

3.反饋交流:你同意以上各種解法嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(有機(jī)結(jié)合線段圖)

關(guān)于方案a和方案c

1)都是正確的:先求48-15的差，表示還剩下的草料;再求除以3的商，表示每匹小白馬吃到的草料。

2)不同處:方案a是分步列式，方案c則列成綜合式解答。

關(guān)于方案b

1)是錯(cuò)誤的，雖然思路符合題意，但違反了先乘除后加減的的運(yùn)算順序規(guī)定。按這樣列式，應(yīng)該先求153的商，再求48減去這個(gè)商的差，而這就不符合題意了。

2)根據(jù)題意，需要改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序，就要添上小括號(hào)，小括里的總是先算。

3)小括號(hào)的作用:可以改變運(yùn)算順序。

4.自檢訂正

三、練習(xí)深化

1.練一練(課本第3頁(yè))497(26-19)(248+56)8345(279)

2.(回到引入的口算題)思考討論

1)后面兩題也要先算前面的加法怎么辦?結(jié)果是幾?

2)如果前面兩題也在240+60部分加上小括號(hào)，會(huì)怎么樣?那么怎樣才會(huì)改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序呢?小結(jié):具體題目具體分析，要合理使用小括號(hào)。

3.問題解決

(1)一堆48千克的草料，老黃牛每天吃15千克，3天后還剩下多少草料?

(2)植樹節(jié)學(xué)校組織學(xué)生種樹，一年級(jí)種了173棵樹，比二年級(jí)少種了24棵樹，三年級(jí)種樹的棵數(shù)是二年級(jí)的2倍，三年級(jí)種多少棵樹?

(3)一盒48粒的巧克力，小胖原來(lái)打算每天吃12粒，實(shí)際每天少吃4粒，現(xiàn)在這盒巧克力能吃幾天?

四、拓展提高

添上括號(hào)使等式成立:32+488=10345279=11549726-19=71400202=10

去括號(hào)課件 篇6

本課題教時(shí)數(shù)：7本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期9月9日

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算不帶括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序計(jì)算比較容易的三步計(jì)算式題。

2．使學(xué)生知道先求兩積（兩商、一積一商）再求和（差）的混合運(yùn)算可以把第二級(jí)運(yùn)算的兩步同時(shí)計(jì)算、脫式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算不帶括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序計(jì)算比較容易的三步計(jì)算式題。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、復(fù)習(xí)引新

二、學(xué)習(xí)新課

三、鞏固練習(xí)

四、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)

（1）出示1503+320、400-2406。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（2）集體訂正。

（3）思考：在我們學(xué)過(guò)的沒有括號(hào)的混合運(yùn)算兩步計(jì)算式題里，如果有乘法和加、減法，或者有除法和加、減法，要先算什么？

2．揭示課題

我們已經(jīng)知道了在混合運(yùn)算里，如果沒有括號(hào)，要先算乘法或除法，再算加法或減法。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)比較容易的三步計(jì)算的混合運(yùn)算。

1．學(xué)習(xí)例1

（1）出示例1，思考：例1里有沒有括號(hào)，有哪幾種運(yùn)算？乘法和加法的混合運(yùn)算要先算什么？

（2）指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。強(qiáng)調(diào)先算什么？再算什么？?jī)刹匠朔懿荒芡瑫r(shí)計(jì)算同時(shí)脫式？

（3）小結(jié)：這道題按計(jì)算順序，是求前后兩部分的積相加的結(jié)果，要算出兩步乘法的積之后才能相加，所以，我們可以把前面和后面兩步乘法同時(shí)計(jì)算同時(shí)脫式，這樣計(jì)算的過(guò)程就比較簡(jiǎn)單。

2．教學(xué)試一試

（1）如果將例1里的加號(hào)改成減號(hào)，乘號(hào)改成除號(hào)，應(yīng)該怎樣算？怎樣算比較簡(jiǎn)便？

（2）指名兩人分別板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（3）集體訂正。

3．小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是比較容易的三步計(jì)算混合運(yùn)算。因?yàn)轭}里都沒有括號(hào)，所以要先算乘除法，再算加減法。計(jì)算時(shí)可以同時(shí)脫式，比較簡(jiǎn)便。

1．完成練一練

（1）讓學(xué)生把兩題里要先算的部分畫出來(lái)。

（2）指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

2．做練習(xí)三第1題。

（1）讓學(xué)生在書上填得數(shù)。

（2）交流所填的情況。

（3）思考：每一題都是先把哪兩步算出來(lái)，再算差或者和？

3．做練習(xí)三第2題前4題。

（1）指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（2）集體訂正。

4．做練習(xí)三第3題。

（1）做第3題第（1）題。

指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（2）做第3題第（2）題。

學(xué)生做在練習(xí)本上，老師巡視指導(dǎo)。

思考：這兩題的運(yùn)算順序有什么不同？看一看計(jì)算結(jié)果相同嗎？

（3）小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，要先算乘除再算加減，為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，前面和后面的乘或除可以同時(shí)計(jì)算，同時(shí)脫式。

練習(xí)三第4、5題

課后感受

說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)不一樣。還是有部分學(xué)生沒有先看運(yùn)算順序就提筆計(jì)算了。

去括號(hào)課件分享

經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的編輯反復(fù)整理篩選我們最終推出了最新的“去括號(hào)課件”。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。優(yōu)秀的教案是教師有效開展教學(xué)工作的必要手段之一。如果您認(rèn)為這篇文章對(duì)身邊的朋友有幫助不妨分享給他們！

去括號(hào)課件 篇1

本課題教時(shí)數(shù)：7本教時(shí)為第5教時(shí)備課日期9月13日

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào)及中括號(hào)的作用，掌握含有中括號(hào)的三步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生掌握含有中括號(hào)的三步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、復(fù)習(xí)引新

二、學(xué)習(xí)新課

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)

五、課堂作業(yè)

1．做第20頁(yè)復(fù)習(xí)題

指名學(xué)生口答各題的運(yùn)算順序，并說(shuō)明理由。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

2．按要求，在算式里添上小括號(hào)。

2418-162最后一步算乘法。

2418-162最后一步算除法。

思考：在混合運(yùn)算中，小括號(hào)有什么作用？

3．引入新課

我們已經(jīng)知道，在列式時(shí)為了改變算式中的

運(yùn)算順序，要用到括號(hào)。但有時(shí)只用小括號(hào)還不夠，還要用到中括號(hào)。（板書：[]）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)帶有中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的式題。（板書課題）

1．說(shuō)明運(yùn)算順序

思考：一道題里既有小括號(hào)又有中括號(hào)，你

認(rèn)為要怎樣算？

同桌進(jìn)行討論。

2．學(xué)習(xí)例題

出示例題，學(xué)生按討論的結(jié)果進(jìn)行嘗試，指

名學(xué)生板演。

3．組織交流。

4．從這道題中，你感到一道題里既有小括號(hào)又

有中括號(hào)，應(yīng)該怎樣算？

1．做練一練的題。

讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算的順序。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算過(guò)程。

2．做練習(xí)五第1題

學(xué)生在書上填上得數(shù)。組織交流。

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)運(yùn)算順序在練習(xí)本上列出這兩題

的綜合算式。

想一想：使用括號(hào)有什么用？

3．說(shuō)運(yùn)算順序

讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)練習(xí)五第2題的運(yùn)算順序。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有小括號(hào)和中

括號(hào)的算式要怎樣算？

練習(xí)五第2、3題

課后感受

有列綜合算式讓學(xué)生自己體會(huì)到只用小括號(hào)已經(jīng)不夠，自然而然的想到要用中括號(hào)。教學(xué)效果不錯(cuò)。

去括號(hào)課件 篇2

1. 使學(xué)生在具體的問題情境中，理解并掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，自覺按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的規(guī)則意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流意識(shí)。

理解和運(yùn)用不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

1. 談話：同學(xué)們都喜歡下棋嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購(gòu)買象棋和圍棋呢。我們一起去看看吧。

2. 出示情境圖（教材中的情境圖略加改動(dòng)：買3副中國(guó)象棋和4副圍棋改為全班有5個(gè)小組，給每個(gè)小組買1副棋）。

提問：從圖中你知道了什么？這道題要求的問題是什么？

再問：如果你是李老師，你會(huì)怎樣買呢？說(shuō)說(shuō)你的想法，再列出綜合算式求一共要付多少元。

（2） 可以兩種棋都買。

提問：①、②兩式是一步計(jì)算，我們可以直接算出得數(shù)，③、④兩式是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的兩步混合運(yùn)算，還記得運(yùn)算順序嗎？（學(xué)生口答）

再問：⑤、⑥兩式和以前學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算一樣嗎？有什么不同？（學(xué)生口答）這樣的混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

[說(shuō)明：對(duì)原教材情境圖中提供的信息略加改動(dòng)，把買3副中國(guó)象棋和4副圍棋改為全班有5個(gè)小組，給每個(gè)小組買1副棋，使例題更具開放性：一是可以有多種不同的購(gòu)買方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；二是列出的算式中一步、兩步、三步運(yùn)算的情況都有，既復(fù)習(xí)了過(guò)去學(xué)過(guò)的兩步混合運(yùn)算的舊知，又自然地引入三步混合運(yùn)算的新知；三是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)例題算式的變式創(chuàng)造了條件，使變式后的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算結(jié)果更具合理性。]

1. 教學(xué)例題。

（2） 教師巡視，并指名板演（包括分步算出兩個(gè)積與同時(shí)算出兩個(gè)積的情況，如有運(yùn)算順序錯(cuò)誤的情況也一并板演）。

（3） 討論：黑板上的計(jì)算對(duì)嗎？他們各是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？聯(lián)系情境圖中的數(shù)量關(guān)系說(shuō)說(shuō)為什么要這樣算？

（5） 練習(xí)：在知道哪一種算法更簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上，再次自主練習(xí)⑥12 3 + 15 2。練習(xí)后同桌交流。

2. 變式例題。

（1） 出示變式題：

① 如果情境圖場(chǎng)景不變，并提供以下信息供你選擇：

買2副中國(guó)象棋和3副圍棋；

中國(guó)象棋每副12元，圍棋每副15元；

買中國(guó)象棋用了12元，買圍棋用了15元。

你能說(shuō)出每道算式所需要的條件和所求的問題嗎？

② 說(shuō)說(shuō)每道算式各應(yīng)先算什么，再算什么。為什么？

（3） 集體討論。

學(xué)生想說(shuō)哪一道算式就說(shuō)哪一道算式。一個(gè)學(xué)生口答，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并做評(píng)價(jià)準(zhǔn)備。

3. 試一試。

（1） 獨(dú)立試做。

（2） 同桌交流一道題的運(yùn)算順序。

（3） 全班討論：你覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范）

4. 總結(jié)順序。

提問：今天學(xué)習(xí)的三步混合運(yùn)算是按什么順序計(jì)算的？

指出：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

讓學(xué)生閱讀課本，提出不懂的問題。

[說(shuō)明：由于學(xué)生已經(jīng)具備兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，所以在新知學(xué)習(xí)過(guò)程中充分讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，自主探索，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，理解運(yùn)算順序。先讓學(xué)生通過(guò)類推，聯(lián)系例題中的數(shù)量關(guān)系，自主探索三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。再通過(guò)例題的變式，由算式選擇合適的信息，再次讓學(xué)生在實(shí)際情境中加深對(duì)運(yùn)算順序的理解。最后通過(guò)試一試的教學(xué)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流，全班討論，進(jìn)一步強(qiáng)化運(yùn)算順序和書寫規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生自主歸納先乘除，后加減的運(yùn)算法則便水到渠成了。]

1. 下面各組算式的運(yùn)算順序一樣嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)每組運(yùn)算順序有什么異同。

2. 下面各題最后一步求的是什么？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)各自的選擇。

先討論課本上的兩題，再補(bǔ)充討論以下兩題。

先同桌每人各做一組題，再相互交流，最后全班討論。重點(diǎn)討論每組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1. 做想想做做第4題。

2. 做想想做做第5題。

先根據(jù)情境圖提供的信息，說(shuō)出已知條件和所求問題，再列出綜合算式，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

[說(shuō)明：設(shè)計(jì)層次分明的三組練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，鞏固深化三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。通過(guò)對(duì)比、選擇、改錯(cuò)等不同練習(xí)形式，對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的`問題進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。通過(guò)解決問題的練習(xí)，在計(jì)算教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問題思路的訓(xùn)練，使算與用有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。]

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能說(shuō)出不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？計(jì)算時(shí)要注意些什么？

三步混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)是在兩步混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它既是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生計(jì)算能力的需要，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的需要。本課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一是注重算與用的結(jié)合。新教材沒有單獨(dú)編排應(yīng)用題，除了有側(cè)重地安排解決問題的策略外，大部分解決問題的教學(xué)結(jié)合在其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中進(jìn)行，因此在計(jì)算教學(xué)中注重算與用的結(jié)合，是新課程實(shí)施中的一個(gè)重要課題。本課教學(xué)對(duì)此做了整體思考：第一，在新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)了李老師到商店買棋的情境，讓學(xué)生為老師設(shè)計(jì)買棋方案并列出算式，既復(fù)習(xí)舊知，又有機(jī)引入新課。第二，在理解運(yùn)算順序的過(guò)程中反復(fù)聯(lián)系例題和變式題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境真正理解先算什么，再算什么的道理。第三，在鞏固練習(xí)中利用課本上的生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中應(yīng)用新知。這樣把計(jì)算教學(xué)與解決問題緊密結(jié)合起來(lái)，使算與用和諧交融。

二是注重學(xué)習(xí)材料的創(chuàng)設(shè)。教材有一幅情境圖，如果讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，列出綜合算式，再探索運(yùn)算順序，也能達(dá)到教學(xué)目的，但方法唯一，用途單一。為此，本課設(shè)計(jì)對(duì)原例題情境進(jìn)行了兩次改動(dòng)：第一次改動(dòng)是將信息買3副中國(guó)象棋和4副圍棋改為全班有5個(gè)小組，給每個(gè)小組買1副棋，這樣使例題更具有開放性；第二次是提供買2副中國(guó)象棋和3副圍棋；中國(guó)象棋每副12元，圍棋每副15元；買中國(guó)象棋用了12元，買圍棋用了15元等多種信息，讓學(xué)生根據(jù)變式后的算式選擇信息，這樣由算式到條件，從綜合算式倒回去思考數(shù)學(xué)問題，在展開充分想象的過(guò)程中，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際情境理解運(yùn)算順序。此外，在鞏固練習(xí)中對(duì)比、選擇、改錯(cuò)等不同形式、針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)設(shè)計(jì)，也有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的正確掌握和熟練運(yùn)用。

三是注重學(xué)習(xí)方式的改善。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，三步混合運(yùn)算是在兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此只要給學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間，學(xué)生就一定能夠順利實(shí)現(xiàn)從兩步混合運(yùn)算到三步混合運(yùn)算的遷移。本課設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供充足的自主探索的時(shí)間和空間，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移創(chuàng)造條件。在教學(xué)中，教師多次讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，自主探索，并適時(shí)組織同桌、小組和全班的交流討論。同時(shí)，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，既讓學(xué)生充分自主地活動(dòng)，但又不放任自流。學(xué)生在參與不同活動(dòng)的過(guò)程中，逐步理解、掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算法則，發(fā)展和提高數(shù)學(xué)思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力。

去括號(hào)課件 篇3

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過(guò)程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3．讓學(xué)生感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小括號(hào)的'意義。

教師利用課件動(dòng)態(tài)展示教材第74頁(yè)例3的情境圖（如圖1）；或采用直觀操作的形式，先出示10個(gè)五角星，讓學(xué)生先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)（如圖2）。

學(xué)生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐。由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)，通過(guò)兩次剪五角星的直觀操作，為學(xué)習(xí)新知提供

研究的素材，為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)。

教師：請(qǐng)你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)你知道了什么、問題是什么。

交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對(duì)問題的理解。具體如下圖。

教師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣計(jì)算呢？說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。

學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。

第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作與畫圖，既有利于加深學(xué)生對(duì)問題的理解，又將現(xiàn)實(shí)情境問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題并提出解決問題的方法。根據(jù)解決問題的思路，使學(xué)生結(jié)合情境先確定運(yùn)算順序，為用算式表示解題過(guò)程作好充分的準(zhǔn)備。

教師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意義，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。

教師隨學(xué)生發(fā)言板書如下。

教師：按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)”的思路，應(yīng)該怎樣列算式7

考并討論：10-2+3這樣列式可以嗎？這樣列式能先計(jì)算2+3嗎？

教師小結(jié)：看來(lái)，要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào)，說(shuō)明你要表達(dá)的意思。

去括號(hào)課件 篇4

設(shè)計(jì)說(shuō)明在課堂上，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，并在合作交流的基礎(chǔ)上找到解決問題的步驟和方法。特別是在混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的歸納、總結(jié)上，讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，使學(xué)生樂想、善思、敢說(shuō)，自由地思考。因此本課時(shí)從以下兩點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1．用對(duì)比促深化，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)括號(hào)的作用，理解運(yùn)算順序在計(jì)算中的重要性，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、思考、領(lǐng)悟，使得思考更加深入，思維更加有序。

2．在解決含有括號(hào)的混合運(yùn)算題時(shí)，體會(huì)有序思考的作用。

數(shù)學(xué)教材有兩條主線：

一條是明線，即數(shù)學(xué)知識(shí)；一條是暗線，即數(shù)學(xué)思想方法。一個(gè)人受益一生的是數(shù)學(xué)思想方法。在生活中，學(xué)生會(huì)遇到很多具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，如果只用書本上的知識(shí)去模仿解決，是根本行不通的，掌握了數(shù)學(xué)思想方法，無(wú)論遇到什么問題，都可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃枷敕椒ń鉀Q。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的案例，讓學(xué)生在交流中體會(huì)到進(jìn)行有序運(yùn)算的重要性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件課堂活動(dòng)卡學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)情檢測(cè)卡教學(xué)過(guò)程

⊙開門見山，導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算的不少知識(shí)，知道了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按照混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)的混合運(yùn)算，總結(jié)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并繼續(xù)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的運(yùn)算能力。

設(shè)計(jì)意圖：開門見山導(dǎo)入新課，教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言不僅喚醒了學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的已有認(rèn)知，同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使教和學(xué)都有了明確的目標(biāo)。

1．教學(xué)教材9頁(yè)例4。

(1)出示例4：計(jì)算96÷12＋4×2，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算的順序。

①先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序(畫出順序線)。

②指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。教師巡視、指導(dǎo)。

③集體訂正。

(2)教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的混合運(yùn)算中，只有加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)；只有乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)；有加、減、乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘、除法，再算加、減法。

2．教學(xué)含有括號(hào)的混合運(yùn)算。

(1)出示課堂活動(dòng)卡(見課堂活動(dòng)卡)。

小組1：我們小組通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)這三道題的相同點(diǎn)是數(shù)相同、符號(hào)以及數(shù)的排列順序都相同，不同之處是第一道題沒有括號(hào)，第二道題含有有小括號(hào)，第三道題不僅含有小括號(hào)，而且還含有中括號(hào)，結(jié)果也不相同。結(jié)果不同的原因是算式中的括號(hào)改變了運(yùn)算順序。

小組2：我們小組發(fā)現(xiàn)：有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

小組3：我們小組發(fā)現(xiàn)：一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

3．總結(jié)、歸納混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

(2)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？你能舉例說(shuō)明嗎？

組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并舉例寫出相應(yīng)的算式加以說(shuō)明，然后教師組織學(xué)生按小組進(jìn)行匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：

c．有加、減、乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘、除法，再算加、減法。

d．算式中既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，按先乘除，后加減的順序進(jìn)行計(jì)算。

(3)歸納總結(jié)。

總結(jié)混合運(yùn)算主要的幾種形式及其運(yùn)算順序。

去括號(hào)課件 篇5

1、計(jì)算58－（14＋6）

先說(shuō)說(shuō)這題先算什么，再算什么？為什么要先算加法？

2、用遞等式計(jì)算

7（7－5）=答案

（77－42）7=答案

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題應(yīng)該先算什么？為什么？

算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

（2）按格式計(jì)算上面兩題。

（3）說(shuō)說(shuō)7（7－5）與77－5一樣嗎？

（77－42）7與77－427一樣嗎？

3、練習(xí)

（1）教材第49頁(yè)做一做第1題。

注意每題的計(jì)算順序。

（2）教材第49頁(yè)做一做第2題。

注意每組中小括號(hào)的作用：改變計(jì)算順序。

4、教材第49頁(yè)做一做第3題。

（1）第1題

①應(yīng)先算什么？再算什么？

先算乘法，再算減法。

②乘法的'積在減法算式中做被減數(shù)還是減數(shù)？

③如何列綜合算式？

65－56 后面的乘法需要加小括號(hào)嗎？為什么？

注意綜合算式列完后一定要檢查一下，所列算式是否符合題意。

④這題這樣列綜合算式：56－65，對(duì)嗎？為什么？

（2）同法做第2 題，讓學(xué)生明白小括號(hào)在算式中的作用。

在需要改變計(jì)算順序時(shí)要用到小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第51頁(yè)練習(xí)十一第6題。

注意正解使用小括號(hào)。

2、教材第51頁(yè)練習(xí)十一第8題。

3、教材第51頁(yè)練習(xí)十一第9題表一。

四、布置作業(yè)

教材第51頁(yè)練習(xí)十一第7題。

去括號(hào)課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

人教實(shí)驗(yàn)版二年級(jí)下冊(cè)第47頁(yè)例1，練習(xí)十一1、3題。 教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問題的過(guò)程知道沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、理解綜合算式的概念并使用脫式進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高運(yùn)算能力。養(yǎng)成先想后做的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解并運(yùn)用同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解綜合算式的概念并利用脫式進(jìn)行計(jì)算。

1、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝

課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生默讀并找出自己不理解的地方。

1、知道沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、知道什么是綜合算式。

3、初步認(rèn)識(shí)并使用脫式進(jìn)行計(jì)算。

4、養(yǎng)成先想后做的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

帶著問題進(jìn)入這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（1）投影課本第47頁(yè)例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

（2）出示自學(xué)要求：

A、先認(rèn)真讀兩遍題，邊讀邊想：同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨?？你從題中能找到哪些數(shù)學(xué)信息？要求的是什么問題？

要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？把你的想法告訴同桌。主要講講你先算什么，再算什么，怎樣列式。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的解題方法：一是分步列式，二是不含括號(hào)的綜合算式。讓學(xué)生板演并說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)明和交流。

1、根據(jù)反饋結(jié)果，提問：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

提問題：

（1） 這道題先算什么？再算什么？

說(shuō)明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。

（2） 在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

（3） 誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?多反復(fù)幾遍，保證每個(gè)孩子都能夠熟練掌握脫式計(jì)算的寫法和運(yùn)算順序的把握。

4、練習(xí)鞏固，判斷正誤。

下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)。

提問題：（1）誰(shuí)讀懂題目的意思了？題目里有幾個(gè)要求？

（2）這些題分別錯(cuò)在哪里了？

（3）這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算??？

15÷3×5、 3×6÷2、2×8÷4、 72÷8÷3。

小組內(nèi)交流運(yùn)算順序和算法。

2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)不含括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：

在沒有括號(hào)的式子里，如果只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

以接力賽的形式完成練習(xí)十一第1、3題。

學(xué)生暢談收獲，提出問題，質(zhì)疑解難。

去括號(hào)課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第77頁(yè)內(nèi)容二、教材分析《中括號(hào)》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號(hào)意義會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生通過(guò)具體操作體會(huì)中括號(hào)的意義中括號(hào)的運(yùn)算順序。在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)算順序打下知識(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)并且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)這對(duì)他們學(xué)好《中括號(hào)》一課的內(nèi)容有很大幫助。

學(xué)習(xí)方式：

建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

了解中括號(hào)產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確規(guī)范計(jì)算有關(guān)算式題，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段艱難的過(guò)程，同時(shí)更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過(guò)程，我們針對(duì)本節(jié)課，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程．

一、討論中理解

604+23

60（4+2）3

60（4+23）

通過(guò)學(xué)生的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號(hào)，因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)，所以運(yùn)算順序不一樣了，計(jì)算的結(jié)果也就不一樣了．這一情節(jié)巧妙地．不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為順利傳授新課搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)．

在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親自體驗(yàn)的過(guò)程中，理解了中括號(hào)的在運(yùn)算過(guò)程中的作用．

二、嘗試中規(guī)范

根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)

（1）先減再乘最后除

3280040025

（2）先除再減最后乘

3280040025

（3）先減再除最后乘

3280040025

規(guī)范小括號(hào)和中括號(hào)在混合運(yùn)算時(shí)的解答過(guò)程．

三、質(zhì)疑中發(fā)展

航模組的男生有8人，女生6人；美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍；合唱組有84人；合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍？

先讓學(xué)生觀察這道題，再思考從題中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（航模組的男生有8人，女生6人；美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍；合唱組有84人；）

要想知道合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍首先要知道什么？

（合唱組的人數(shù)和美術(shù)組的人數(shù)）

美術(shù)組的人數(shù)題中直接告訴了嗎？美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)該怎么做？

（沒告訴，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍，列示8+6=14142=28）

合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，列算式8428=3

如果列綜合算式84（8+6）2對(duì)嗎？（小組交流）

反饋：不對(duì)，因?yàn)椋?+6）2是美術(shù)組的人數(shù)，所以這里要用中括號(hào)。

學(xué)生獨(dú)立完成算式，后討論在一個(gè)算式中，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算（），再算（），最后算（）

四、鞏固練習(xí)

下面的運(yùn)算對(duì)的打，錯(cuò)的打并加以訂正。

36＋655-20

=1005-20

=0（）

320［（24-16）4］

=32084

=404

=160（）

48-（36+35050）

=48-（36+7）

=48-43

=5（）

五、學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)

去括號(hào)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題。

2、通過(guò)觀察、比較，提高學(xué)生的概括能力。

3、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣。

師：(板書“先……再……”)像這樣先算……再算……在數(shù)學(xué)上叫做運(yùn)算順序。

1、出示主題圖，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出什么問題？

2、第一種方法。

師：這道題該怎么解答呢？請(qǐng)你拿出一張紙條，數(shù)一數(shù)，有幾顆星星?

師：我們?cè)賮?lái)看看算式表示的`意義。10是什么？2是什么？10-2表示什么？再減3表示什么？

3、第二種方法。

師：很好，這是一種方法，我們?cè)賮?lái)看看另外一種求還剩幾個(gè)星星的方法。

師：先來(lái)回憶一下剛才撕的過(guò)程，用手把撕下的紙條還原，第一次撕下2個(gè)，第二次撕下3個(gè)，把兩次撕的拿在同一只手上。（生操作）

生：不是的，先算10-2=8，再算8+3=11，不是5，該先算“2+3”。

師:那你能不能創(chuàng)造一種記號(hào)，來(lái)改變運(yùn)算順序。請(qǐng)你在草稿紙上試一試。

師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，這叫分步計(jì)算，但是我們是要求在10-2+3=5這個(gè)算式上創(chuàng)造一種新的符號(hào)，誰(shuí)來(lái)試試?

生：10師：你用了……這個(gè)符號(hào)，用上它，就表示先算2+3的和。你的想法很好，還有更簡(jiǎn)單的記號(hào)嗎。

(師在算式里增加了小括號(hào))10-(2+3)=5。

師：加上小括號(hào)后，小括號(hào)里面的算式就要先算，你能讀一讀這個(gè)算式嗎?

師：請(qǐng)你拿出第二張紙條，第一次撕下3格，第二次撕下4格，還剩下幾格?

師：簡(jiǎn)單的紙條幫助我們認(rèn)識(shí)了新的朋友，小括號(hào)，它能改變我們的運(yùn)算順序。老師考考你掌握了沒有。

1、師出示：18-(5+3)、18-(5-3)生在草稿紙上自己計(jì)算，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一題的計(jì)算過(guò)程。

2、師：很好，看來(lái)大家已經(jīng)和小括號(hào)交上朋友了，再來(lái)看看這兩題。師出示：8+4+7,8+(4+7)。請(qǐng)學(xué)生在草稿紙上計(jì)算。生交流計(jì)算順序后，

生：第一題是從左往右計(jì)算的，第二題是先算小括號(hào)里的。

生：我還發(fā)現(xiàn)了這兩題的得數(shù)是一樣的，里面的符號(hào)都是加號(hào)。

師：看來(lái)，運(yùn)算符號(hào)一樣，數(shù)字一樣，加上小括號(hào)和不加小括號(hào)的得數(shù)都是一樣的。真的是這樣的嗎?來(lái)看看這幾題：

3、師出示：14-9-314-(9-3)14-(9+3)。生計(jì)算后交流。

生：我發(fā)現(xiàn)了一二兩題雖然數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)都一樣，但加上小括號(hào)后得數(shù)卻不一樣。

師：你真會(huì)觀察，看來(lái)運(yùn)算符號(hào)一樣，數(shù)字一樣，加上小括號(hào)和不加小括號(hào)的得數(shù)有時(shí)候還是不一樣的，這就要我們仔細(xì)觀察，仔細(xì)計(jì)算。

生：我發(fā)現(xiàn)了第一題和第三題得數(shù)是一樣的，就好像我們剛才撕紙條的那個(gè)游

師：你真是個(gè)小數(shù)學(xué)家。14連續(xù)減去9和3，也就是14減去了9以這兩題的得數(shù)是一樣的，因?yàn)樗鼈儽硎镜囊饬x是一樣的。

師：小括號(hào)可以改變算式的運(yùn)算順序，在以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還將學(xué)習(xí)更多的關(guān)于小括號(hào)的知識(shí)。

去括號(hào)課件(系列6篇)

在教學(xué)過(guò)程中，教案課件是不可或缺的一部分。每位老師每天都需要編寫自己的教案課件。詳細(xì)且完善的教學(xué)教案可以幫助老師準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果您正在尋找一些值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材，我們的編輯團(tuán)隊(duì)為您精心制作了名為“去括號(hào)課件”的文章。非常榮幸邀請(qǐng)您來(lái)瀏覽本頁(yè)內(nèi)容！

去括號(hào)課件 篇1

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元含有括號(hào)的混合運(yùn)算導(dǎo)學(xué)案

課題3含有括號(hào)的混合運(yùn)算

班級(jí)組名使用人使用日期

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

2、認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握含有中括號(hào)的混合算式的計(jì)算順序。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的三步混合運(yùn)算的計(jì)算順序，提高計(jì)算能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題

一、溫故知新

說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。

300-120+5120+54

300-120+543003+254

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

自主學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算

(一)96(12+4)2說(shuō)說(shuō)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的

=運(yùn)算順序。

=

=

(二)96【(12+4)2】說(shuō)說(shuō)含有小括號(hào)和中括號(hào)的混

=合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

=

=

三、交流展示

通過(guò)自學(xué)，我知道了在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)又有中括號(hào)，要先算()里面的，再算()里面的，最后算中括號(hào)外面的。

四、過(guò)關(guān)檢測(cè)：

1、計(jì)算下面各題。

58(20-7813)35(262+7)

1680【4(13-9)】20【(86+142)38】

2、學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，三年級(jí)有54人參加，四年級(jí)參加的比三年級(jí)多7人，五年級(jí)參加的人數(shù)是三、四年級(jí)參加總?cè)藬?shù)的2倍，五年級(jí)有多少人參加

3、小米家有個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)，其中白兔18只，黑兔26只，母雞264只，養(yǎng)的奶牛的數(shù)量是兔子總數(shù)量的2倍。小米家養(yǎng)的母雞的數(shù)量是養(yǎng)的奶牛的幾倍

去括號(hào)課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：第35、36頁(yè)，第6~10題，思考題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握這部分混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率

2、通過(guò)具體的習(xí)題，使學(xué)生明白連減也可以是減去兩個(gè)減數(shù)的和，得數(shù)不變的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

1、算一算、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)：

（1）180－36－44180－（36＋44）

觀察算式，發(fā)現(xiàn)：數(shù)都一樣，不同的是運(yùn)算符號(hào)及順序不同

按各自的運(yùn)算順序算一算，發(fā)現(xiàn)：得數(shù)都是100

想：怎么會(huì)都是100的呢？

以實(shí)際問題舉例：比如說(shuō)：有180元錢，買上衣用去了36元，又買褲子用去了44元，剩下多少錢？

解決這個(gè)問題可以把180連續(xù)減去買上衣再減去買褲子的錢，或者可以直接用180減去買上衣和褲子總的錢，這樣就可以分別用這兩個(gè)算式來(lái)表示了，得到的結(jié)果自然是一樣的。

誰(shuí)再能結(jié)合這組算式，舉一些常見的實(shí)際問題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)理解連減也可以減去這兩個(gè)減數(shù)的和？

（2）觀察第2組，159－（59＋37）159－59－37

這兩題之間是什么聯(lián)系？猜一猜結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)？

算一算，看自己的想法正確嗎？

比較這兩組題，你還有話要說(shuō)嗎？

（得數(shù)都是一樣的，但第一組題是有括號(hào)的更容易算，第二組題是沒括號(hào)的更容易算，所以在解決一些具體的實(shí)際問題的時(shí)候，我們可以根據(jù)題目的數(shù)據(jù)選擇是用連減來(lái)列式還是用括號(hào)來(lái)列式。這樣計(jì)算就更方便。）

2、鐘的單價(jià)是18元，臺(tái)燈的單價(jià)是25元，小華付出50元，買了一個(gè)鐘和一盞臺(tái)燈，應(yīng)找回多少元？

讀題后，要求學(xué)生用不用的方法解答，進(jìn)一步掌握上一題的規(guī)律。

3、（1）買5套這樣的衣服一共要付多少元？（上衣48元，褲子36元）

方法一：5件上衣加5條褲子的錢

參照這種說(shuō)法，列出算式：485＋365

方法二：1套衣服的價(jià)錢乘5

參照這種說(shuō)法，列出算式：（48＋36）5

比一比，這兩個(gè)算式一樣嗎？它們的得數(shù)會(huì)一樣嗎？

第一題是三步的混合運(yùn)算，誰(shuí)知道它的運(yùn)算順序呢？

分別算一算。為什么可以用不同的算式得到相同的得數(shù)，這里也是有數(shù)學(xué)依據(jù)的，我們以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）700元錢最多能買幾套這樣的衣服？

讀題后讓學(xué)生完成列式，在交流的時(shí)候重點(diǎn)說(shuō)清楚：題目要求只要最多能買幾套？特別是沒有提到還剩多少錢？所以最后豎式算出是828后，可以寫成=8（套）28（元），也可以寫成8（套）

4、我?guī)Я?00元，買米用去40元。剩下的錢可以買幾瓶油？

學(xué)生獨(dú)立完成列試3，并說(shuō)說(shuō)列式的理由

你還能提出什么問題？要求學(xué)生說(shuō)完整的話

提出一些問題后，再分別的解答。

5、簡(jiǎn)單介紹你知道嗎？

6、布置作業(yè)：

第36頁(yè)第6題

去括號(hào)課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：p.35第6~10題，思考題

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握這部分混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率

通過(guò)具體的習(xí)題，使學(xué)生明白連減也可以是減去兩個(gè)減數(shù)的和，得數(shù)不變的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

1、算一算、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)：

（1）180－36－44180－（36＋44）

觀察算式，發(fā)現(xiàn)：數(shù)都一樣，不同的是運(yùn)算符號(hào)及順序不同

按各自的運(yùn)算順序算一算，發(fā)現(xiàn)：得數(shù)都是100

想：怎么會(huì)都是100的呢？

以實(shí)際問題舉例：比如說(shuō)：有180元錢，買上衣用去了36元，又買褲子用去了44元，剩下多少錢？

解決這個(gè)問題可以把180連續(xù)減去買上衣再減去買褲子的錢，或者可以直接用180減去買上衣和褲子總的錢，這樣就可以分別用這兩個(gè)算式來(lái)表示了，得到的結(jié)果自然是一樣的。

誰(shuí)再能結(jié)合這組算式，舉一些常見的實(shí)際問題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)理解連減也可以減去這兩個(gè)減數(shù)的和？

（2）觀察第2組，159－（59＋37）159－59－37

這兩題之間是什么聯(lián)系？猜一猜結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)？

算一算，看自己的想法正確嗎？

比較這兩組題，你還有話要說(shuō)嗎？

（得數(shù)都是一樣的，但第一組題是有括號(hào)的更容易算，第二組題是沒括號(hào)的更容易算，所以在解決一些具體的實(shí)際問題的時(shí)候，我們可以根據(jù)題目的數(shù)據(jù)選擇是用連減來(lái)列式還是用括號(hào)來(lái)列式。這樣計(jì)算就更方便。）

2：第10題

鐘的單價(jià)是18元，臺(tái)燈的單價(jià)是25元，小華付出50元，買了一個(gè)鐘和一盞臺(tái)燈，應(yīng)找回多少元？

讀題后，要求學(xué)生用不用的方法解答，進(jìn)一步掌握上一題的規(guī)律。

3：第8題

（1）買5套這樣的衣服一共要付多少元？（上衣48元，褲子36元）

方法一：5件上衣加5條褲子的錢

參照這種說(shuō)法，列出算式：485＋365

方法二：1套衣服的價(jià)錢乘5

參照這種說(shuō)法，列出算式：（48＋36）5

比一比，這兩個(gè)算式一樣嗎？它們的得數(shù)會(huì)一樣嗎？

第一題是三步的混合運(yùn)算，誰(shuí)知道它的運(yùn)算順序呢？

分別算一算。為什么可以用不同的算式得到相同的得數(shù)，這里也是有數(shù)學(xué)依據(jù)的，我們以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）700元錢最多能買幾套這樣的衣服？

讀題后讓學(xué)生完成列式，在交流的時(shí)候重點(diǎn)說(shuō)清楚：題目要求只要最多能買幾套？特別是沒有提到還剩多少錢？所以最后豎式算出是828后，可以寫成=8（套）28（元），也可以寫成8（套）

4、第9題

我?guī)Я?00元，買米用去40元。剩下的錢可以買幾瓶油？

學(xué)生獨(dú)立完成列試3，并說(shuō)說(shuō)列式的理由

你還能提出什么問題？要求學(xué)生說(shuō)完整的話

提出一些問題后，再分別的解答。

5、簡(jiǎn)單介紹你知道嗎？

6、布置作業(yè)：

第.35頁(yè)：第6題

課前思考:

從教材的編排來(lái)看,本課內(nèi)容應(yīng)該是帶有小括號(hào)的混合算式的練習(xí)課,但是從實(shí)際的課后練習(xí)來(lái)看,其中蘊(yùn)涵著很多新的內(nèi)容,課堂上需要老師像新授一樣和學(xué)生一起分析,討論，得出一些規(guī)律性的東西。

1、練習(xí)7，經(jīng)過(guò)練習(xí)討論、比較發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和，在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生比較兩種做法有時(shí)其中一種比較簡(jiǎn)單，練習(xí)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)計(jì)算，實(shí)際上老師需要滲透給學(xué)生的是一種規(guī)律和利用這個(gè)規(guī)律的簡(jiǎn)便算法。

2、練習(xí)8，第1小題解決問題的方法有兩種，如果學(xué)生用分開計(jì)算上衣和褲子的時(shí)候，那么這種混合計(jì)算的方法又是書本上沒有接觸過(guò)的練習(xí)，練習(xí)時(shí)依舊要像新授一樣，講清運(yùn)算的順序。另外第2小題學(xué)生還要注意根據(jù)實(shí)際情況來(lái)取近似數(shù)。

教后反思：

本節(jié)課主要是在昨天的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算中有小括號(hào)的情況。通過(guò)這節(jié)課學(xué)生對(duì)于有小括號(hào)的混合運(yùn)算加深了印象。學(xué)生作業(yè)的正確率進(jìn)一步提高。本節(jié)課中第7題特別重要，學(xué)生先算一算180-36-44和180-（36+44），得出結(jié)果都是100。讓學(xué)生觀察兩個(gè)算式，通過(guò)比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么。主要通過(guò)本題來(lái)讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和，可以從這個(gè)數(shù)里依次減去和里的每個(gè)加數(shù)，并為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算作些準(zhǔn)備。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)于混合運(yùn)算的理解進(jìn)一步加深。

授后反思:

本節(jié)課主要是練習(xí)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算,學(xué)生有一定的基礎(chǔ),計(jì)算的正確率較高。本節(jié)課另有一個(gè)重點(diǎn)：就是通過(guò)算一算，比一比找出從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以從這個(gè)數(shù)里減去他們的和，結(jié)果一樣。讓學(xué)生從生活中舉例說(shuō)明、驗(yàn)證這樣的規(guī)律。最后讓學(xué)生比一比兩種算法什么時(shí)候簡(jiǎn)便，要看具體的題目，為以后的簡(jiǎn)便運(yùn)算打好基礎(chǔ)。解決問題要求學(xué)生盡量用綜合算式來(lái)解決，特別提示小括號(hào)的正確運(yùn)用。

課后反思:

本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)除了熟練進(jìn)行混合運(yùn)算外，是從混合運(yùn)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律。學(xué)生通過(guò)幾組對(duì)比題的計(jì)算、比較對(duì)于從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)的和這一規(guī)律能夠比較清晰地理解，并運(yùn)用它來(lái)解決最后一道實(shí)際問題。列綜合算式解決實(shí)際問題學(xué)生不是很熟悉，課堂上學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，多數(shù)學(xué)生掌握的很好，部分學(xué)生依舊分步列式。然分布合并成綜合算式是學(xué)生比較困難的。

去括號(hào)課件 篇4

各位同行、各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第二章第二節(jié)整式的加減第二課時(shí)去括號(hào)，下面我將從知識(shí)背景，設(shè)計(jì)理念等方面簡(jiǎn)述我對(duì)這節(jié)課的理解和處理。

一、 知識(shí)背景：

1.教材：《人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書.數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)整式的加減第二課時(shí)內(nèi)容。 2.學(xué)情分析：教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、比較、猜想與歸納。結(jié)合學(xué)生心理和生理特征，充分體現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由特殊到一般的思維過(guò)程。突出了學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生及其發(fā)展過(guò)程的整體認(rèn)識(shí)。教師要組織學(xué)生立足基本知識(shí)點(diǎn)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，引導(dǎo)他們每一個(gè)運(yùn)算步驟都要依據(jù)的重要性。相信學(xué)生能很好地掌握，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.知識(shí)分析：“去括號(hào)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第二章《整式加減》的第4節(jié)。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了合并同類項(xiàng)之后，且對(duì)字母表示數(shù)已具有一定的認(rèn)知的基礎(chǔ)上展開的，重點(diǎn)探討去括號(hào)的法則。去括號(hào)是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，與合并同類項(xiàng)相同，是整式加減及以后化簡(jiǎn)代數(shù)式、解方程等知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，特別是去帶有負(fù)號(hào)的括號(hào)，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)接受該知識(shí)點(diǎn)存在一個(gè)思維上的轉(zhuǎn)換過(guò)程，所以又是一個(gè)難點(diǎn)，由此不難看出，該知識(shí)點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊地位和重要作用。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)情我把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用運(yùn)算律探究去括號(hào)法則，并且利用去括號(hào)法則將整式化簡(jiǎn)。

過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)歷類比帶括號(hào)的有理數(shù)的運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)的符號(hào)變化規(guī)律，歸納出去括號(hào)法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：去括號(hào)法則，準(zhǔn)確應(yīng)用法則將整式化簡(jiǎn)。

難點(diǎn)：括號(hào)前面是“-”號(hào)去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)變號(hào)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：

（1）評(píng)價(jià)量規(guī)：隨堂提問，練習(xí)反饋，作業(yè)反饋。

（2）評(píng)價(jià)策略：堅(jiān)持“及時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量化評(píng)價(jià)與定性化評(píng)價(jià)相統(tǒng)一”的原則，最大限度的做到面向全體學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，將學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)和教師概括引領(lǐng)，激勵(lì)式點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，既有即興評(píng)價(jià)，又有概要性評(píng)價(jià)；既有學(xué)生自評(píng)，又有師生，生生之間的互評(píng)，力求在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，使其逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考，自助探究，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二.設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課借助多媒體及動(dòng)畫演示，設(shè)置問題情境，通過(guò)學(xué)生們動(dòng)腦、動(dòng)口、讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)直覺能力，還啟發(fā)了學(xué)生的探索靈感，從中獲得數(shù)學(xué)的“思想、方法、能力、素質(zhì)”，同時(shí)也獲取對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。因此在課堂教學(xué)中，教師的責(zé)任是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧、開放的思考、討論、探討的氣氛，要為他們創(chuàng)造“海闊憑魚躍、天高任鳥飛”的課堂境界，學(xué)生從中獲得知識(shí)、方法、科學(xué)精神。最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三.教法學(xué)法：

（1）教法選擇,本節(jié)課采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方法組織教學(xué)，以問題的設(shè)置為主要引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生在積極觀察，共同探討等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，體現(xiàn)了“寓教于樂”的思想，進(jìn)而體現(xiàn)“主 2

動(dòng)獲取，落實(shí)四基，發(fā)展能力”的數(shù)學(xué)原則。

(2)學(xué)法指導(dǎo)，為充分體現(xiàn)教師是課堂活動(dòng)的組織者和推動(dòng)者，同時(shí)鑒于七年紀(jì)學(xué)生的思維所呈現(xiàn)出的具體、直觀、形象之特點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，選用“情境——探索——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，借助多媒體動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學(xué)法為主，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

四.活動(dòng)流程和時(shí)間劃分：

五.教學(xué)流程（見教案）

六.板書設(shè)計(jì)：

板書是教學(xué)的聚焦點(diǎn)，在教育中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，更能展示教學(xué)思路，引導(dǎo)思維的作用。黑板分作兩部分右邊屏幕投影和左邊板書，中間板書課題，下面板書去括號(hào)法則和板演等。

以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和處理，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。我的說(shuō)課到此為止，謝謝大家。

去括號(hào)課件 篇5

第三課時(shí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算⑴

【教學(xué)內(nèi)容】教材第34～35頁(yè)，想想做做第1～5題。

【教學(xué)要求】

⒈通過(guò)講座和交流，使學(xué)生充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

⒊讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

含小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

60＋303422－206374

20＋30－40160803052＋42070

提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？

⒉出示例題圖

請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式并解解答。指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

⒊揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、教學(xué)新課

⒈教學(xué)例題：

①引導(dǎo)學(xué)生看圖。出示問題：用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本練習(xí)本？

②請(qǐng)同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。

③指名說(shuō)說(shuō)解題思路，并分別說(shuō)說(shuō)每道算式求出的是什么？

你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－205

為什么？應(yīng)該怎么辦？

④請(qǐng)同學(xué)們算出結(jié)果

提問：在這道算式中有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？

追問：加小括號(hào)的作用是什么？

⒉教學(xué)試一試：

①出示題目，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名板演。

②提問：兩題在計(jì)算時(shí)有什么共同之處？

③提問：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算什么？（板書）

三、組織練習(xí)

⒈完成想想做做第1題。

同學(xué)們算一算，指名板演。

⒉完成想想做做第3題。

提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算。說(shuō)說(shuō)為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？

⒊完成想想做做第4題。

指名讀題，說(shuō)說(shuō)題中已知什么，要求什么。

說(shuō)說(shuō)解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號(hào)？

⒋全課小結(jié)：今天我們?cè)诹芯C合算式的過(guò)程中用到了什么符號(hào)？算式中有它，會(huì)有什么作用？

四、布置作業(yè)

去括號(hào)課件 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容:教材第34～35頁(yè)，想想做做第1～5題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)講課和交流，使學(xué)生充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

2、讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn):含小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

四、教法教具：引導(dǎo)嘗試,討論突破

多媒體課件

五、課時(shí)安排:1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

60＋303422－206374

20＋30－40160803052＋42070

提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？

2、在下面的算式中先添上運(yùn)算符號(hào)+、-，再說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，并算一算。

4042

3、在下面的算式中先添上運(yùn)算符號(hào)+、，再說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，并算一算。

4042

4、出示例題圖

請(qǐng)同學(xué)們列綜合算式并解答。指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

5、揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、教學(xué)新課

⒈教學(xué)例題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖。從圖中可以獲得哪些信息？出示問題：用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本筆記本？

（2）請(qǐng)同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。

（3）指名說(shuō)說(shuō)解題思路，并分別說(shuō)說(shuō)每道算式求出的是什么？

你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－205

為什么？應(yīng)該怎么辦？你覺得有什么辦法解決這個(gè)問題？

講述：遇到這種情況，也就是要改變規(guī)定的運(yùn)算順序，就要請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有個(gè)規(guī)定：括號(hào)內(nèi)先算。

（4）提問：這個(gè)算式怎么改？請(qǐng)同學(xué)們算出結(jié)果。（板書）

提問：在這道算式中有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？

（5）追問：加小括號(hào)的作用是什么？

小結(jié)：在解決實(shí)際問題的時(shí)候，如果需要改變?cè)纫?guī)定的運(yùn)算順序，可以請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙。（板書：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算）

⒉教學(xué)試一試：

18（36+24）95-（74-50）

（1）出示題目，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名板演。

（2）提問：兩題在計(jì)算時(shí)有什么共同之處？

（3）提問：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算什么？（板書）

三、組織練習(xí)

⒈完成想想做做第1題。

（1）讓同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立解答，指定四人板演。

（2）在班內(nèi)共同訂正后提問：在計(jì)算有小括號(hào)的算式中要注意什么？

⒉。完成想想做做第3題。

提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算。說(shuō)說(shuō)為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？

3、說(shuō)一說(shuō)按照計(jì)算要求，下面的算式要不要加括號(hào)，怎樣加括號(hào)。

（1）72-30+22先算加后算減

（2）36+246先算加后算除

（3）58-67先算乘后算減

（4）7226先算乘后算除

指名回答。

4、完成想想做做第4題。

指名讀題，說(shuō)說(shuō)題中已知什么，要求什么。

說(shuō)說(shuō)解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號(hào)？

四、全課小結(jié)：今天我們?cè)诹芯C合算式的過(guò)程中用到了什么符號(hào)？算式中有它，會(huì)有什么作用？

五、課堂作業(yè)：想想做做第2題和第5題。

七、板書:

含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

50-20=30(元)（50-20）5

305=6(本)=305

=6（本）

答:還可以買6本。