為你服務中心課件

最新為你服務中心課件(推薦五篇)。

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為你服務中心課件【篇1】

一、

如今，顧客對服務的要求越來越高，他們期望能夠獲得周到、貼心、高效的服務，同時也渴望獲得服務過程中的滿足感。為滿足顧客的多元化需求，許多企業(yè)開始建立起了自己的“為你服務中心”。本課件旨在探討為你服務中心的定義、意義以及如何構(gòu)建一個高效、優(yōu)質(zhì)的服務中心。

二、為你服務中心的定義與意義

1. 定義

為你服務中心是一個旨在提供滿足顧客需求的全方位服務的組織。它可以是一家企業(yè)的內(nèi)部部門，也可以是一個獨立的外包機構(gòu)。該中心的主要任務是為顧客提供解決問題、回答疑問、提供咨詢、處理投訴等服務。

2. 意義

（1）增強顧客滿意度：為你服務中心能夠通過提供及時、周到的服務，滿足顧客的需求，增強其對企業(yè)的滿意度，強化其對企業(yè)的忠誠度。

（2）提升企業(yè)形象：一個高效、優(yōu)質(zhì)的為你服務中心可以體現(xiàn)企業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)、良好形象，對外傳遞出公司關(guān)注顧客、尊重顧客的態(tài)度，進而提升企業(yè)形象和品牌價值。

（3）有效管理投訴：為你服務中心不僅可以接受顧客的投訴，還可以及時處理并解決問題，從而避免不滿意顧客的擴散效應，提升企業(yè)的口碑。

三、為你服務中心的特點

1. 人性化服務

為你服務中心需要注重細節(jié)，通過提供個性化、差異化的服務來滿足顧客的特殊需求。需要訓練員工具備情商，善于傾聽，關(guān)心顧客的需求，并通過提供合適的解決方案來增強顧客的滿意度。

2. 多渠道服務

為你服務中心應該提供多種渠道供顧客選擇，例如電話、電子郵件、在線聊天等。這樣能夠更好地滿足不同顧客的服務需求，并提供便利和迅速的溝通方式。

3. 高效運營

為你服務中心需要高效運作。建立一套科學的工作流程，合理分配人力資源，確保服務響應的及時性和準確性。合理利用現(xiàn)代科技手段，如自動回復、人工智能等，提高處理效率。

四、構(gòu)建一個高效的為你服務中心

1. 確定目標

首先需要明確為你服務中心的目標，如提高顧客滿意度、提高服務效能等。根據(jù)目標制定相應的策略和指標，以實現(xiàn)預期結(jié)果。

2. 建立團隊

雇傭經(jīng)驗豐富、熱情有耐心的服務員工，建立一個專業(yè)、穩(wěn)定的服務團隊。通過培訓和激勵政策來提高員工的服務意識和技能水平。

3. 技術(shù)支持

為你服務中心需要投入適當?shù)募夹g(shù)支持，如客戶關(guān)系管理軟件、自動撥號系統(tǒng)等，來提高服務質(zhì)量和效率。

4. 監(jiān)控與改進

建立評估和監(jiān)控體系，定期針對服務中心的運營流程、服務質(zhì)量、客戶反饋等進行評估和改進。通過不斷優(yōu)化流程和服務策略，提升服務質(zhì)量和效率。

五、為你服務中心的管理挑戰(zhàn)

1. 資源投入不足：為你服務中心需要投入大量的人力和財力資源，但在激烈的市場競爭中，企業(yè)往往會面臨資源投入不足的挑戰(zhàn)。

2. 員工培訓和激勵：為了保證服務質(zhì)量，員工的培訓和激勵是至關(guān)重要的。由于培訓和激勵成本較高，以及員工流動性大等原因，企業(yè)往往會遇到員工培訓和激勵的挑戰(zhàn)。

3. 技術(shù)更新?lián)Q代：隨著科技的不斷發(fā)展，為你服務中心需要不斷跟進技術(shù)的更新?lián)Q代，以提高服務水平。技術(shù)更新?lián)Q代可能涉及到高昂的成本和技術(shù)應用的難點，這對企業(yè)來說是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。

六、為你服務中心在不同行業(yè)的應用

為你服務中心在各個行業(yè)都有著廣泛的應用。例如，在電信行業(yè)，為你服務中心負責解答顧客的問題、辦理退訂、受理投訴等；在酒店行業(yè)，為你服務中心負責提供預定、入住、退房等服務；在銀行業(yè)，為你服務中心負責處理客戶查詢、辦理業(yè)務等。通過為顧客提供周到、細致的服務，企業(yè)能夠獲得顧客的信任和認可，進而提升企業(yè)的競爭力和業(yè)績。

七、結(jié)語

構(gòu)建一個高效、優(yōu)質(zhì)的為你服務中心對企業(yè)而言至關(guān)重要。它能夠幫助企業(yè)提升顧客滿意度、增強企業(yè)形象、有效管理投訴等，從而提高企業(yè)的競爭力和市場份額。為你服務中心在建設(shè)和運營過程中也會面臨一系列挑戰(zhàn)，企業(yè)需要充分考慮這些挑戰(zhàn)，并通過合理的策略和手段來應對。只有這樣，企業(yè)才能夠建立起一個高效、優(yōu)質(zhì)的為你服務中心，提升企業(yè)的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

為你服務中心課件【篇2】

正文：

尊敬的各位同事和領(lǐng)導們：

大家好！我今天給大家?guī)淼闹黝}是“為你服務中心”。這個中心是為我們公司的服務團隊提供支持和培訓的機構(gòu)，并且致力于幫助我們提供卓越的客戶服務。在這篇文章中，我將詳細介紹我們?yōu)槟惴罩行牡墓δ?、培訓計劃和成功案例?/p>

首先，讓我們了解一下為你服務中心的功能。該中心主要旨在提供各種服務團隊所需的資源和支持。這些資源包括技術(shù)工具、培訓材料和指導手冊等。同時，為你服務中心還負責為新員工提供入職培訓和現(xiàn)有員工提供進修課程。定期舉辦的培訓活動包括溝通技巧、客戶關(guān)系管理和問題解決等。此外，中心還與其他團隊合作，制定優(yōu)化服務流程的計劃，以提高客戶滿意度。

其次，我們來看一下為你服務中心的培訓計劃。培訓計劃的目標是幫助服務團隊成員提升專業(yè)技能和自我發(fā)展。培訓內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.溝通技巧：溝通是服務團隊的核心技能之一。為了提供最佳客戶體驗，我們的團隊需要有效地與客戶進行溝通。因此，我們的培訓計劃將注重溝通技巧的培養(yǎng)，包括積極傾聽、表達清晰和解決問題等。

2.客戶關(guān)系管理：良好的客戶關(guān)系是企業(yè)成功的關(guān)鍵。為了幫助服務團隊建立和維護良好的客戶關(guān)系，我們的培訓課程將介紹客戶行為和期望以及提供解決方案的策略。

3.問題解決：在處理客戶問題時，有時我們會遇到復雜和疑難的情況。為了提高團隊處理問題的能力，培訓計劃將重點關(guān)注問題分析和解決的技巧，包括有效的分析、尋找解決方案以及最佳實踐等。

最后，讓我們分享一些為你服務中心的成功案例。在最近的一次客戶滿意度調(diào)查中，我們的服務團隊得到了很高的評價。這主要歸功于為你服務中心的有效培訓和支持。舉個例子，我們的團隊在處理一個復雜的客戶投訴時，巧妙地應用了培訓中學到的問題解決技巧。通過耐心聽取客戶的問題并迅速提供最佳解決方案，我們成功地解決了這個問題，并確保了客戶的滿意度。

總結(jié)：

為你服務中心是我們公司服務團隊的重要組成部分。通過提供資源、培訓和支持，它幫助我們的團隊提供卓越的客戶服務。我們的培訓計劃注重溝通技巧、客戶關(guān)系管理和問題解決等方面的專業(yè)技能。這些努力取得了顯著的成功，我們在最近的客戶滿意度調(diào)查中得到了高度的評價。

感謝大家的聆聽！

以上就是我為大家介紹的“為你服務中心”。希望這樣的培訓和支持能夠幫助我們提供更好的客戶服務，并為公司的發(fā)展做出貢獻。謝謝！

為你服務中心課件【篇3】

《為您服務中心課件》是一份詳細、具體、生動的培訓材料，用于幫助新員工熟悉和掌握為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務所需要的技能和知識。這份課件包含了各種服務技巧和最佳實踐，旨在幫助員工在日常工作中更好地與客戶溝通，提高客戶滿意度和公司的績效。

首先，這份課件重點介紹了服務中心的工作職責和重要性。服務中心是公司對外溝通的窗口，是公司形象的重要組成部分。因此，服務中心的員工必須了解自己的角色和職責，能夠代表公司與客戶溝通，并確保給客戶留下良好的印象。課件強調(diào)了服務中心員工需要具備的基本素質(zhì)，如溝通能力、解決問題的能力、責任心和服務意識等。

其次，課件介紹了與客戶溝通的關(guān)鍵技巧?？蛻羰欠罩行膯T工的第一優(yōu)先級，他們需要傾聽和理解客戶的需求，提供實用的建議和解決方案。因此，課件重點講解了如何在電話、電子郵件和在線聊天等多種溝通方式中，建立良好的溝通關(guān)系，提高客戶滿意度和忠誠度。

除此之外，課件還注意到了服務中心員工所面臨的壓力和挑戰(zhàn)。服務中心的員工需要在高壓和快節(jié)奏的環(huán)境下工作，同時還需要面對不同類型的客戶和追求各種不同的目標。因此，課件提供了一系列建議和指南，以幫助員工管理和減少壓力，并在日常工作中保持積極的心態(tài)和工作能力。

綜上所述，《為您服務中心課件》提供了一份詳盡、具體、生動的學習資源，旨在幫助新員工快速掌握為客戶提供高質(zhì)量服務所需要的技能和知識。這份課件不僅提供了服務標準和最佳實踐，還在理論和實踐上為員工提供了幫助和支持，使得員工能夠以專業(yè)、高效的方式與客戶進行溝通和互動，提高公司的績效和品牌形象。

為你服務中心課件【篇4】

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們對服務質(zhì)量的要求也越來越高。為了滿足客戶的需求，各類企業(yè)紛紛設(shè)立了專門的“為您服務中心”，以提供更優(yōu)質(zhì)的服務。本次課程將重點關(guān)注于“為您服務中心”，探討其背后的原理、運營模式和成功案例。

一、為什么需要“為您服務中心”

在競爭激烈的市場環(huán)境下，企業(yè)要想在激烈的競爭中脫穎而出，必須注重提供優(yōu)質(zhì)的服務?？蛻舻臐M意度直接關(guān)系到企業(yè)的形象和聲譽，進而影響其市場份額和盈利能力。建立一個高效、專業(yè)的“為您服務中心”成為了企業(yè)們不可或缺的一環(huán)。

二、構(gòu)建“為您服務中心”的原則

1. 客戶至上：客戶是企業(yè)的核心，為了滿足他們的需求，所有工作都應圍繞客戶展開。從服務質(zhì)量到應急處理，都要全心全意服務好每一位客戶。

2. 高效運作：為了提供高質(zhì)量的服務，一個高效運作的服務中心是必不可少的。有效的工作流程和規(guī)范的管理體系，能夠保證服務中心的正常運轉(zhuǎn)和提高工作效率。

3. 多元化渠道：為了實現(xiàn)全方位、多渠道的服務，企業(yè)需要將服務發(fā)展到各個平臺，包括電話、郵件、社交媒體等。通過多元化渠道建立起與客戶的更直觀和有效的聯(lián)系，進而提高服務質(zhì)量。

4. 精益求精：服務中心需要不斷提升其自身的能力和素質(zhì)，不斷學習和吸收新知識、新技術(shù)，保持對市場的敏感度和洞察力。只有這樣，才能在激烈的市場競爭中保持競爭力。

三、“為您服務中心”的運營模式

1. 人工服務：人工服務是服務中心的核心模式，通過培訓有經(jīng)驗的客服人員，提供專業(yè)、及時的服務?？头藛T需要掌握產(chǎn)品知識、服務技巧和處理客戶投訴的方法。

2. 自助服務：為了提高服務效率，自助服務模式被引入到“為您服務中心”。客戶可以通過企業(yè)的官方網(wǎng)站或移動應用程序自主查詢信息、提交申請和解決問題。

3. 數(shù)據(jù)驅(qū)動：通過數(shù)據(jù)分析和各類工具，可以更好地了解客戶的需求，并進行個性化的服務。同時，通過數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)潛在的問題和改進的空間，進一步提升服務質(zhì)量。

四、成功的“為您服務中心”案例

1. 亞馬遜：作為全球最大的在線零售商，亞馬遜一直以來都以其卓越的客戶服務而著稱。他們不僅提供24/7的在線客服，還提供多種多樣的配送方式和靈活的退貨政策，以及個性化的推薦系統(tǒng)，滿足客戶的不同需求。

2. 蘋果：蘋果的“蘋果店”為客戶提供了全面的售后支持服務。顧客可以直接到店面咨詢產(chǎn)品問題、報修以及培訓需求。無論是產(chǎn)品購買，還是售后服務，蘋果店的服務中心都能夠給予客戶滿意的答復和幫助。

3. 航空公司：航空公司作為服務型企業(yè)，非常重視顧客的旅行體驗。他們的服務中心不僅提供在線預訂、機票查詢等基本服務，還會解答客戶關(guān)于行李、簽證、航班延誤等各類問題。在客戶有任何疑問或投訴時，航空公司會積極協(xié)調(diào)解決，力求給予客戶最好的體驗。

建立一個高效、專業(yè)的“為您服務中心”對企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務至關(guān)重要。通過借鑒成功的案例和運營模式，企業(yè)可以不斷完善自身的服務水平，以提升客戶滿意度和市場競爭力。我相信通過本次課程的學習，大家對于“為您服務中心”的建設(shè)和運營有了更深入的理解和掌握，能夠在實踐中取得更好的效果。

為你服務中心課件【篇5】

為您服務中心是一家提供高品質(zhì)的客戶服務的企業(yè)。它的服務范圍廣泛，包括客戶咨詢、投訴處理、訂單管理、產(chǎn)品推廣等等。為您服務中心的任務是確保客戶得到最好的體驗，并且提供解決問題的方法和服務。

為您服務中心提供了豐富的課程，培訓員工和客戶服務領(lǐng)域的專業(yè)人士，以達到更好的服務水平。這些培訓課程旨在激發(fā)員工的熱情和激情，幫助他們成為頂尖的客戶服務專業(yè)人士。例如，客戶咨詢課程可以幫助員工了解如何響應客戶的咨詢，如何解決客戶的問題等等。投訴處理課程可以幫助員工了解如何處理客戶的投訴，以及解決問題的最佳方法。

為您服務中心的培訓課程旨在為員工提供工具和知識來創(chuàng)建和保持高品質(zhì)的客戶服務。這些培訓課程還提供員工如何根據(jù)客戶需要進行溝通、如何構(gòu)建信任關(guān)系，以及如何快速解決問題等技能。另外，為您服務中心還定期舉行現(xiàn)場培訓，提供員工與其他客戶服務專業(yè)人員交流的機會，在此過程中，員工可以了解如何更好地與團隊合作，以實現(xiàn)最佳客戶服務體驗。

除了培訓課程，為您服務中心還采用最新的技術(shù)，提供高效的客戶服務方法。例如，為您服務中心采用先進的客戶服務軟件，以便于員工更快速地處理客戶咨詢和投訴。而且，為您服務中心利用社交媒體平臺和在線論壇，為客戶提供更好的交流渠道和解決問題的方法。

在為您服務中心的幫助下，員工們已經(jīng)掌握了最好的客戶服務方式，并將這些知識和技能應用于為客戶提供最佳的服務。為您服務中心堅信“客戶是上帝”，也正是這一理念，讓它成為了客戶服務領(lǐng)域的重要組織之一。

總之，為您服務中心提供了高品質(zhì)的客戶服務，其中培訓課程、最新的技術(shù)和專業(yè)團隊，將它打造成為頂尖的客戶服務中心之一。作為企業(yè)管理者，我們應該相信，它會為我們的業(yè)務創(chuàng)造價值，并為客戶提供最佳的服務。因此，我們應該投入足夠的資源和時間來支持這一團隊，讓他們?yōu)槲覀兊目蛻籼峁└玫姆铡?/p>

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服務的課件(推薦9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編從大量資料中挑選出合適的制作出這篇“服務的課件”，希望此文對您有所幫助和支持。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。教案是課堂教學的指南。

服務的課件 篇1

教學目標：

1、了解客房語言的種類。

2、了解實際運用中的客房語言規(guī)范和要求。 能力目標：靈活運用各種語言規(guī)范的能力。

教學重點及難點：

客房服務的語言規(guī)范和要求。

教學方法：

講解、案例與模擬表演相結(jié)合

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、案例導入

思考： 美國小姐為什么要投訴這個服務員？

二、新課

1、 口頭語言

(1) 語言要文雅 溫、良、恭、儉、讓，巧妙得體

（2）要講究語言藝術(shù) 委婉靈活，幽默風趣

2、 人體語言

（1）表情語言 微笑 臉色 手

（2）動作語言 腿

（3）物飾語言

3、小結(jié)

4、課堂練習

（1）被客人呼喚入房時，怎么辦？

（2）客人向你糾纏時，怎么辦？

（3）問訊客人是否需要開夜床時該怎么說 ？

（4）因我們的`設(shè)備問題致使客人受傷時，怎么辦？

（5）在客人向你說“愿你周末愉快”后你應該說

（6）發(fā)現(xiàn)客人不清楚如何如何使用飯店設(shè)備時應該說

（7）臨時開房的零散客人到達樓層時應該說

（8）帶房后服務員離開房間時應該說

（9）發(fā)現(xiàn)有生了病的客人時怎么辦？

（10）當客人要把寵物帶人房間時應該說

5、作業(yè)

服務的課件 篇2

【教學要求】

1、通過對課文的學習，激發(fā)學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。

2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

【教學重點】理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。

【教學難點】對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。

【教學準備】

1、布置學生課前進行預習。

2、出有思考題的小黑板。

【教學時間】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、板書課題，簡介背景

同學們，《為人民服務》這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

板題：

為人民服務

二、學生自學字詞

1、查字典，讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。

2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。

三、學生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑

學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

四、學生自讀課文，理清層次

帶著思考題讀課文：

毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？

（用小黑板掛出來，因為沒幻燈。）

師生通過討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：

完全、徹底地為人民服務、重於泰山。

2、死的意義：

為人民服務輕于鴻毛。

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的。

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。

5、寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。

五、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、啟發(fā)談話，明確學習目的

同學們，上個課時我們預習了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應該向張思德學習些什么。

二、整體入手，明確中心

學生帶著思考題自讀全文：

1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？

2、你是從哪些地方看出來的？

（全文圍繞“為人民服務”這個中心來寫的。一是《為人民服務》提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導的軍隊的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點。）

三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容

1、講讀第一層：

⑴　朗讀第一層。

⑵　學生思考：

這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？

（因果。）

⑶　學生練習：

用因果關(guān)系讀第1、2句話。

⑷　學生思考：

哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？

（完全、徹底。）

⑸　板書：　

宗旨：完全、徹底為人民服務

2、講讀第二層：

⑴　指名讀課文。

⑵　理解：

“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）。

⑶　思考：

為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

⑷　小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”

⑸　板書：

重于泰山

死的意義

輕于鴻毛

3、講讀第三層：

⑴　第一大組讀課文。

⑵　思考：

為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？

（會得到人民群眾的擁護和支持。）

⑶　用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。

⑷　這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？

（先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調(diào)我們務必這樣做。）

⑸　板書：

不怕批評，堅持好的，改正錯的。

4、講讀第四層：

⑴　第二大組讀課文。

⑵　理解“五湖四海、死得其所”的意思。

⑶　給這段課文劃分層次。

（學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層。）

⑷　思考：

第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？

（因果。）

⑸　思考：

為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

⑹　利用學生對⑸的回答板書：

不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、講讀第五層：

⑴　第三大組讀課文。

⑵　理解：

“哀思、寄托”的意思。

⑶　思考：

為什么要使整個人民團結(jié)起來？

（團結(jié)才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標。）

⑷　板書：

寄托哀思，團結(jié)人民

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。

2、寫作特點：

⑴　文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。

⑵　本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴謹。

五、課堂練習

1、劃去下列詞語中錯誤的讀音：

困難（nàn?? nán）　還（huán?? hái）　要興（xīng?? xìng）旺

2、填空：

《為人民服務》這篇文章先總述＿＿＿＿＿＿＿＿；再從⑴?。撸撸撸撸撸撸撸撸虎啤。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?；⑶?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸虎取。撸撸撸撸撸撸撸撸撸咚膫€方面分述，最后指出開追悼會的目的是。

六、課外練習

1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

2、完成練習冊。

【板書設(shè)計】

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務輕于鴻毛

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來

服務的課件 篇3

在現(xiàn)代社會，教育是人類進步和發(fā)展的基石。為了提升教育質(zhì)量和推動學生的全面發(fā)展，各種輔助教育機構(gòu)應運而生。其中，為您服務教育中心作為一家專注于個性化輔導和學術(shù)支持的機構(gòu)，致力于為學生打造最好的學習環(huán)境和提供最優(yōu)秀的輔導資源。

為您服務教育中心的課件是該機構(gòu)為學生開設(shè)的一種教學工具。這些課件旨在通過豐富的內(nèi)容、精美的設(shè)計和創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

首先，為您服務教育中心的課件擁有詳細而全面的內(nèi)容。每個課件都經(jīng)過認真策劃和精心編寫，包括詳細的教學大綱、知識點介紹、案例分析和解題技巧等。課件的編寫者是該中心的一支高素質(zhì)教師團隊，他們在教育領(lǐng)域擁有豐富的經(jīng)驗和深厚的學術(shù)造詣。他們會根據(jù)學生的實際情況和學習需求，將課件的內(nèi)容進行個性化定制，確保每個學生都能得到最適合他們的教學材料。

其次，為您服務教育中心的課件注重精美的設(shè)計。課件采用了先進的多媒體技術(shù)，包括豐富的圖片、動畫、音頻和視頻等。這些元素的運用不僅可以吸引學生的注意力，還能夠幫助他們更好地理解和記憶知識點。此外，課件的布局和配色都經(jīng)過精心設(shè)計，以提高學生的視覺享受和提升學習效果。

最重要的是，為您服務教育中心的課件采用了創(chuàng)新的教學方法。每個課件都結(jié)合了互動教學、討論和實踐活動等教學手段，使學生能夠積極參與課程，提高學習的主動性和自主性。對于一些復雜的知識點，課件也提供了詳細的解讀和示范，幫助學生更好地理解和應用。這種創(chuàng)新的教學方法不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的終身學習能力和合作精神。

綜上所述，為您服務教育中心的課件通過詳細的內(nèi)容、精美的設(shè)計和創(chuàng)新的教學方法，為學生提供了一個優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境和豐富的學習資源。這些課件不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高他們的學習效果和能力。未來，為您服務教育中心將繼續(xù)致力于不斷完善課件的質(zhì)量和教學的創(chuàng)新，為更多的學生提供更好的教育服務。

服務的課件 篇4

學習目標

1．學會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的'表達方法。

教學重難點

1．體會“為人民服務”的思想

2．理解一些含意深刻的句子。

課前準備

1．生字、生詞卡片或課件

2．重點句子的課件

教學過程

一、課前交流，導入新課

1．同學們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務”的字樣？你知道是什么意思嗎？

2．今天我們一起學習毛澤東為紀念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學們讀后你會對“為人民服務”有一個正確理解和認識。

二、初讀課文，整體感知

1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。

3．同學互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學展示自己。

4．默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問？準備與同學一起交流。

三、同學交流，理清思路

根據(jù)學生交流，教師引導學生理清文章思路。

1．課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務”來講的）

2．文中講了哪幾個方面的意思？（從三個方面講了怎樣才能為人民服務。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對待批評，為人民利益堅持改正錯的。C、為人民的利益搞好團結(jié)，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結(jié)起來）

3．各小組代表提出小組同學的疑問，準備下節(jié)課共同解決。

學生可能提出怎樣才能做到為人民服務？為什么要為人民服務？等一些問題。

四、布置作業(yè)

1．抄寫本課生字和新詞。

2．熟讀課文。

服務的課件 篇5

我覺得自然課堂教學要走上“生活化、活動化、自主化、情感化”的道路，它能使自然課堂教學真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力。也正因為這種種的原因?qū)處煹慕虒W工作不斷提出新的要求，新的挑戰(zhàn)。教師在課堂中善于激勵學生是科學教學工作成功的關(guān)鍵所在，因為這不僅是教學的需要更是激發(fā)學生學習科學知識的興趣所在。不管是教師的激勵性評價還是學生之間的激勵性評價在小學科學教育教學工作中起著舉足輕重的地位。

自然新教材提供了許多新的教學形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎獨特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進行教學，這也對教師的創(chuàng)新精神提出了挑戰(zhàn)。要上好這樣的課，教師除了要拓寬自己的知識領(lǐng)域。作為學生科學探究的指導者，教師激發(fā)學生的探究動機，培養(yǎng)學生的探究興趣，引導學生選擇適當?shù)奶骄磕繕?，尋找達到目標的最佳教學方法，通過引導、激勵學生經(jīng)歷科學探究的進程，激發(fā)學生對科學的興趣。只有這樣，教會學生探究的方法學生才有興趣進行科學課的學習活動，他們才能在自己的探究活動中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會科學的樂趣，才能讓學生產(chǎn)生成就感，增強了學習科學的興趣，提高了學生學習的自信心。

學生學習的自信心提高了，那么接下來的科學教學就輕松多了可以說是有事半功倍的作用了。老師就不需要像以前一樣牽著學生走了，只需要給學生提出要求指明研究的方向就可以把更多的時間交還給我們學習的主人——學生，使學生的自主性得到更充分的發(fā)揮讓他們在自己的探究中發(fā)現(xiàn)科學的奧妙體驗科學課給他們帶來的樂趣。

通過一段時間的教學,我深深體會到在小學自然課堂教學中，教師應多采用一些激勵性語言的評，老師一句激勵性的評語、一個充滿愛意的眼神、一個鼓動上進的動作;同伴給自己加一顆“星”等，都會對學生的學習心理產(chǎn)生積極的影響。

例如，我在教五年級《巖石與土壤》一課，剛上課，學生面對自己桌上的土壤，心理很快產(chǎn)生了許多“是什么”、“有什么”、“怎么樣”等問題，我不失時機地提問：“你今天想研究土壤哪一方面的問題?”這時，學生提出了20個多問題：土壤有什么用?(用途)土壤給蔬菜的營養(yǎng)成分是什么?(作用)土壤是什么顏色的?(顏色)，土壤有幾種成分?(成分)一共有多少種土壤?(種類)……這些問題中有許多與本節(jié)課的內(nèi)容無關(guān)，有些問題在語言表達上還存在著問題，若在傳統(tǒng)型課堂上，學生頭腦里的這些問號不能被視為“給老師添麻煩”，而且花這么長時間給學生發(fā)問，似乎“不合算”。但在新課程的教學中，這正是引發(fā)學生進入探索性學習的最佳切入點，面對來源于學生中的大量問題，教師要充分給予關(guān)注和肯定，表示出“對，這個問題值得研究。”“好，我可以一起來研究研究!”等積極性的支持態(tài)度，在班級里營造出一種活躍的、自由的、發(fā)散的探索氛圍，學生內(nèi)心激起了科學探究的欲望，進而可促進學生形成科學情感和探究意識。教師的引導與激勵的作用還表現(xiàn)在指導本課題的探究的問題，并幫助學生將注意力集中在探究的問題上，學生通過觀察等渠道可獲得知識和易于學生操作的探究方法，以保證學生的探究活動既有趣，又真正有所收獲。

服務的課件 篇6

在當今社會中，汽車作為現(xiàn)代人生活的重要組成部分，為人們提供了快速、便捷和舒適的交通工具。隨著汽車的普及和使用數(shù)量的不斷增加，汽車服務的需求也呈現(xiàn)出日益增長的趨勢。為了提高汽車服務行業(yè)的專業(yè)水平和服務質(zhì)量，汽車服務課件應運而生。本文將詳細介紹汽車服務課件的內(nèi)容和作用，以及如何利用課件提升汽車服務行業(yè)的發(fā)展。

正文：

一、汽車服務課件的內(nèi)容

1. 基礎(chǔ)知識：包括汽車構(gòu)造、原理、操作和維修等方面的基本知識，幫助從業(yè)人員全面了解汽車的工作原理和結(jié)構(gòu)，為日常維護和故障排除提供基礎(chǔ)支持。

2. 安全知識：涵蓋汽車安全駕駛、交通規(guī)則、緊急情況處理等方面的知識，幫助從業(yè)人員提高安全意識和應對突發(fā)狀況的能力。

3. 客戶服務：包含與客戶溝通技巧、服務態(tài)度、問題解決能力等方面的培訓，以提升從業(yè)人員的服務質(zhì)量和客戶滿意度。

4. 專業(yè)技能：包括汽車維護技能、故障診斷與修復技術(shù)等方面的培訓，幫助從業(yè)人員掌握汽車維修與服務的專業(yè)技能，提高維修效率和質(zhì)量。

5. 電子技術(shù)：涵蓋汽車電子控制系統(tǒng)的維修與故障診斷技術(shù)，幫助從業(yè)人員了解和應對現(xiàn)代汽車電子系統(tǒng)的維修需求。

二、汽車服務課件的作用

1. 提高從業(yè)人員的專業(yè)水平：通過系統(tǒng)化、全面的課程設(shè)置，汽車服務課件能夠幫助從業(yè)人員系統(tǒng)學習和掌握汽車服務相關(guān)的知識和技能，從而提高從業(yè)人員的專業(yè)水平。

2. 提升服務質(zhì)量：汽車服務課件以提供優(yōu)質(zhì)的服務為目標，具備從服務流程到技術(shù)操作的詳細指導，從而幫助從業(yè)人員提高服務質(zhì)量，滿足客戶需求。

3. 促進行業(yè)發(fā)展：通過汽車服務課件的培訓和推廣，能夠推動整個汽車服務行業(yè)向更專業(yè)、更高效的方向發(fā)展，提高行業(yè)整體水平和競爭力。

4. 增加顧客信任：在社會上建立汽車服務課件的良好口碑，使消費者更加信任汽車服務行業(yè)，進而增加對服務的需求和消費信心。

5. 降低汽車維修風險：汽車服務課件能夠幫助從業(yè)人員提高對汽車故障的判斷和修復能力，降低維修過程中的錯誤操作風險，減少用戶的經(jīng)濟損失。

三、如何利用汽車服務課件提升汽車服務行業(yè)的發(fā)展

1. 提供全面的課程：汽車服務課件應從入門到高級，系統(tǒng)設(shè)計課程，覆蓋汽車服務行業(yè)所需的技能和知識，確保從業(yè)人員能夠全面掌握服務相關(guān)的技術(shù)和理論。

2. 引入實踐環(huán)節(jié)：為使從業(yè)人員能夠?qū)⒄n程內(nèi)容應用于實際工作中，課件應該設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，如實地考察、模擬操作等，幫助從業(yè)人員提高技能水平和應對實際問題的能力。

3. 提供高質(zhì)量的培訓師資：培訓師資是成功的關(guān)鍵，汽車服務課件需要聘請有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的專業(yè)人士來進行培訓，確保培訓質(zhì)量和學員的學習效果。

4. 建立考核機制：汽車服務課件的學習應該有相應的考核機制，通過實際操作和理論測試，檢驗學員的學習成果，同時加強對學員的激勵和管理，確保培訓效果的落地和提升。

5. 持續(xù)更新和改進：隨著汽車技術(shù)的不斷發(fā)展和變化，汽車服務課件也需要根據(jù)市場需求和技術(shù)變革進行持續(xù)更新和改進，保持課程內(nèi)容的時效性和前瞻性。

：

汽車服務課件的出現(xiàn)為汽車服務行業(yè)的提升和發(fā)展提供了有效的支持。通過合理的課程設(shè)置和專業(yè)的培訓師資，從業(yè)人員能夠不斷提高自身的專業(yè)水平和服務質(zhì)量，推動整個行業(yè)向著更專業(yè)、更高效的方向發(fā)展，為用戶提供更好的汽車服務體驗。因此，汽車服務課件的重要性不可忽視，企業(yè)和從業(yè)人員應積極投入到汽車服務課件的學習和應用中，共同推進汽車服務行業(yè)的健康發(fā)展。

服務的課件 篇7

職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)管理辦法

衛(wèi)生部令第31號（2002年7月31日）

目 錄

第一章 總 則 第二章資質(zhì)審定 第三章資質(zhì)管理 第四章 罰 則 第五章 附 則

第一章 總 則

第一條 為了規(guī)范職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務行為，加強對職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)的管理，根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)病防治法》，制定本辦法。第二條本辦法所稱職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)是指為實施職業(yè)病防治法服務的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)機構(gòu)。職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務包括建設(shè)項目職業(yè)病危害評價、職業(yè)病危害因素的檢測與評價、化學品毒性鑒定、放射衛(wèi)生防護檢測與評價、職業(yè)病防護設(shè)施與個人職業(yè)病防護用品效果評價、放射防護器材和含放射性產(chǎn)品檢測等項目。

第三條 凡從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務的機構(gòu)，必須取得衛(wèi)生部或者省級衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務資質(zhì)證書》，并按照資質(zhì)證書規(guī)定的項目，從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務工作。

第四條 衛(wèi)生部負責對從事下列項目的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)進行資質(zhì)審定：(一)化學品毒性鑒定；

(二)職業(yè)病防護設(shè)施與職業(yè)病防護用品的效果評價；(三)放射防護器材和含放射性產(chǎn)品檢測；

(四)建設(shè)項目職業(yè)病危害評價(甲級)。

第五條 省級衛(wèi)生行政部門負責對從事下列項目的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)進行資質(zhì)審定：

(一)職業(yè)病危害因素的檢測與評價；(二)放射衛(wèi)生防護檢測與評價；

(三)建設(shè)項目職業(yè)病危害評價(乙級)。

第六條 取得建設(shè)項目職業(yè)病危害評價資質(zhì)(甲級和乙級)的技術(shù)服務機構(gòu)可以承擔職業(yè)病危害評價工作，但下列建設(shè)項目的職業(yè)病危害評價應當由取得甲級資質(zhì)的機構(gòu)承擔：

(一)國務院及其職能部門審批的國家重點建設(shè)項目；(二)核設(shè)施等特殊性質(zhì)的建設(shè)項目；

(三)衛(wèi)生部規(guī)定由甲級資質(zhì)機構(gòu)承擔的其他建設(shè)項目。第七條 取得建設(shè)項目職業(yè)病危害評價資質(zhì)(甲級和乙級)的技術(shù)服務機構(gòu)，同時取得職業(yè)病危害因素檢測與評價的資質(zhì)。

取得建設(shè)項目職業(yè)病危害評價甲級資質(zhì)的技術(shù)服務機構(gòu)，不再重復申請乙級資質(zhì)。第八條 從事化學品毒性鑒定機構(gòu)的資質(zhì)審定按照《化學品毒性鑒定管理規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第九條 設(shè)置職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)，應當按照區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃，遵循合理配置職業(yè)衛(wèi)生資源的原則進行。

第二章 資質(zhì)審定 第十條 衛(wèi)生部或者省級衛(wèi)生行政部門可以委托指定的辦事機構(gòu)(以下簡稱辦事機構(gòu))承擔職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)資質(zhì)審定的具體組織工作。辦事機構(gòu)的職責是：(一)受理職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)的資質(zhì)審定申請；(二)組織職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)的資質(zhì)審定考核；(三)提供職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)管理的咨詢；

(四)承擔職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)資質(zhì)審定專家?guī)斓慕M織和日常管理；(五)承辦衛(wèi)生行政部門交辦的其他工作。

第十一條 衛(wèi)生部、省級衛(wèi)生行政部門分別設(shè)立國家和省級職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)資質(zhì)審定專家?guī)?以下簡稱專家?guī)?，專家?guī)鞂＜页袚鄳穆殬I(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)資質(zhì)審定的技術(shù)評審。

第十二條 專家?guī)鞂＜覒斁邆湟韵聴l件：(一)具有相關(guān)專業(yè)的高級技術(shù)職務任職資格；(二)具有連續(xù)五年以上相關(guān)工作經(jīng)驗；(三)熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)范和標準；(四)具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)；(五)身體健康，能夠勝任資質(zhì)審定工作。

專家?guī)鞂＜胰纹谒哪辏蛇B聘連任。

第十三條 專家?guī)鞂＜也坏脜⑴c本人工作單位或者與自身有利害關(guān)系的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)的資質(zhì)審定評審。

被評審的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)不得聘請專家?guī)鞂＜覟轭檰枴?/p>

專家?guī)鞂＜也坏脜⒓颖辉u審機構(gòu)的可能有礙公正評審的活動。

第十四條 衛(wèi)生行政部門應當對專家?guī)鞂＜疫M行定期復審，并根據(jù)資質(zhì)審定工作的需要，及時進行調(diào)整。

第十五條 申請從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務的機構(gòu)應當具備以下基本條件：(一)具有法人資格；

(二)有專門從事相應職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務的機構(gòu)、固定的工作場所和工作條件；

(三)具備符合職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)資質(zhì)條件的專業(yè)人員、設(shè)備、技術(shù)能力和經(jīng)費；(四)有健全的內(nèi)部規(guī)章制度和質(zhì)量管理體系。

職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)資質(zhì)條件由衛(wèi)生部另行制定發(fā)布。

第十六條 申請職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)資質(zhì)審定，應當提交以下資料：(一)法定代表人簽署的申請表；(二)法人資格證明；

(三)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務質(zhì)量管理文件；

(四)擬開展的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務項目及資質(zhì)等級；

(五)在申請職業(yè)衛(wèi)生服務業(yè)務范圍內(nèi)，能夠證明具有相應業(yè)務能力的材料；(六)省級以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定應當提交的其他資料。

第十七條衛(wèi)生行政部門應當自接到職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)資質(zhì)審定申請表之日起15日內(nèi)，做出是否受理的決定。不予受理的，應當說明理由并書面通知申請單位；同意受理的，應當在60日內(nèi)由辦事機構(gòu)組織專家組，對申請單位進行技術(shù)評估。專家組應當由從相關(guān)專家?guī)斐槿〉?名或者7名專家組成。

第十八條 技術(shù)評估工作采取資料審查和現(xiàn)場考核相結(jié)合的方法。

資質(zhì)審定技術(shù)評估工作現(xiàn)場考核的程序和內(nèi)容為：(一)申請單位負責人介紹有關(guān)情況；(二)依據(jù)申請資料進行現(xiàn)場核查；(三)考核技術(shù)負責人及其他技術(shù)人員的專業(yè)知識和操作能力；

(四)抽查原始工作記錄、報告和總結(jié)；(五)必要的盲樣檢測。

專家組自現(xiàn)場考察結(jié)束之日起5個工作日內(nèi)向辦事機構(gòu)提交技術(shù)評估報告。

第十九條 衛(wèi)生行政部門應當自收到專家組技術(shù)評估報告之日起30日內(nèi)完成資質(zhì)審核。對符合條件的，發(fā)給《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務資質(zhì)證書》；對不符合條件的，應當書面通知申請單位。

第二十條 《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務資質(zhì)證書》有效期為四年。

第二十一條 衛(wèi)生行政部門對取得資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)定期予以公告。

第三章 資質(zhì)管理

第二十二條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)依法獨立開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務業(yè)務，并對出具的技術(shù)報告承擔責任。

第二十三條 取得資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)，應當在認證的項目內(nèi)開展技術(shù)服務工作，并符合國家有關(guān)法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范和標準的要求。

第二十四條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)應當建立和健全管理制度，確保其技術(shù)服務的客觀、真實。

第二十五條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)應當公開辦事制度和程序，簡化手續(xù)，方便服務對象，并采取措施提高服務質(zhì)量和水平。

第二十六條 在《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務資質(zhì)證書》有效期屆滿前六個月內(nèi)，職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)應當向原認證衛(wèi)生行政部門申請續(xù)展，原認證衛(wèi)生行政部門復核后，對合格的，換發(fā)證書；逾期未申請續(xù)展的，其《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務資質(zhì)證書》過期失效。

第二十七條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)發(fā)生下列情況時，應當向原認證衛(wèi)生行政部門申請辦理變更手續(xù)，并在全國性報刊上公告：(一)分立或者合并；

(二)停業(yè)、破產(chǎn)或者其他原因中止業(yè)務；

(三)法定代表人變更。

第二十八條 《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務資質(zhì)證書》不得偽造、涂改、出賣、轉(zhuǎn)讓或者出借。

《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務資質(zhì)證書》遺失的，應當及時申明，并向原認證機關(guān)申請補發(fā)。

第二十九條 省級以上衛(wèi)生行政部門對取得資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)實行年檢，并組織經(jīng)常性監(jiān)督檢查。年檢和抽查結(jié)果應當備案，并在全國性報刊上公告。

第三十條 通過年檢的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)，由原認證的衛(wèi)生行政部門在其《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務資質(zhì)證書》副本上加蓋合格印章，正本上貼附年檢標識。

第三十一條 未申請年檢的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)，視為自動放棄職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務資質(zhì)。

第三十二條 抽查內(nèi)容包括：

(一)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務人員是否具備執(zhí)業(yè)能力；(二)是否按照職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務工作規(guī)范開展工作；(三)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務所出具的報告是否符合規(guī)范；(四)是否履行了技術(shù)服務合同的條款；(五)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務檔案是否完整；(六)內(nèi)部質(zhì)量管理體系是否健全；(七)實際操作中是否存在違紀現(xiàn)象；(八)衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他內(nèi)容。第三十三條 年檢或者抽查不合格的，由衛(wèi)生行政部門責令限期三個月內(nèi)進行改正，改正期間暫停其職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務工作。改正期結(jié)束，合格者準許繼續(xù)執(zhí)業(yè)；不改正或者經(jīng)檢查仍不合格的，由原發(fā)證衛(wèi)生行政部門取消其資格，并收繳《職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務資質(zhì)證書》。

第三十四條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)開展職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務工作時，應當嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的收費標準。

第三十五條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)及其工作人員在技術(shù)服務工作中，對涉及委托方的技術(shù)、商業(yè)秘密以及個人隱私負有保密義務。

第四章 罰 則

第三十六條 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)在申請資質(zhì)或者年檢、抽查時，采取弄虛作假、行賄等不正當手段虛報資料的，衛(wèi)生行政部門根據(jù)情節(jié)輕重，不予核發(fā)資質(zhì)證書或給予停止使用資質(zhì)證書3至6個月直至收回資質(zhì)證書的處罰。

第三十七條 未取得職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務資質(zhì)，擅自從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務的，由衛(wèi)生行政部門責令立即停止違法行為，沒收違法所得；違法所得5000元以上的，并處違法所得2倍以上10倍以下的罰款；沒有違法所得或者違法所得不足5000元的，并處5000元以上5萬元以下的罰款。

第三十八條從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務的機構(gòu)違反職業(yè)病防治法及本辦法規(guī)定，有下列行為之一的，由衛(wèi)生行政部門責令立即停止違法行為，給予警告，沒收違法所得；違法所得 5000元以上的，并處違法所得2倍以上5倍以下的罰款；沒有違法所得或者違法所得不足5000元的，并處5000元以上2萬元以下的罰款；情節(jié)嚴重的，由原審定衛(wèi)生行政部門取消其相應的資格；對直接負責的主管人員和其他責任人員，由所在單位給予降級、撤職或者開除的處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任：

(一)超出資質(zhì)范圍從事職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務的；

(二)不按照職業(yè)病防治法及本辦法規(guī)定履行法定職責的；(三)出具虛假證明文件的。

第三十九條職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)對年檢或者抽查復核決定不服，可以在收到處罰通知之日起15日內(nèi)，向相應的衛(wèi)生行政部門申請復議或者向人民法院起訴；對復議決定不服的，仍可以在收到復議決定之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。逾期不申請復議或不向人民法院起訴，又不履行處罰決定的，由做出處罰決定的衛(wèi)生行政部門申請人民法院強制執(zhí)行。

第五章 附 則

第四十條 本辦法自2002年9月1日起施行。

附件：

1、職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)資質(zhì)申請表(樣式)及填寫說明(略)

2、職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)資質(zhì)申請受理通知書(略)

3、職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)資質(zhì)評審表(略)

4、職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務資質(zhì)證書(略)

服務的課件 篇8

《不同等級城市的服務功能》教學反思

作為高三的復習課，這一節(jié)內(nèi)容在高考中占的比重并不多，內(nèi)容比較抽象。特別是關(guān)于中心地理論，這個內(nèi)容可深可淺，不易把握好教學的難度。中心地理論在現(xiàn)實生活中應用非常廣泛，小到餐館、雜貨店的布局，大到城市、集鎮(zhèn)的布局。

本節(jié)課內(nèi)容少，所以安排了1個課時。

授課過程中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容多，難點多的課在教學的過程中容易發(fā)揮老師的.主導作用，體現(xiàn)地理教師的專業(yè)能力。這一節(jié)內(nèi)容少而簡單，反而不容易設(shè)計好課堂教學了。

在授課的過程中發(fā)現(xiàn)，可以引入學生身邊熟知的知識來引導復習。例如，讓學生分析我市人民醫(yī)院的服務范圍與愛心醫(yī)院的服務范圍有何不同？讓學生分析其他城市與我市的服務范圍、服務種類有何不同？讓學生分析討論，同一個鎮(zhèn)能否建設(shè)多個5星級以上的酒店？數(shù)一數(shù)某一條步行街上小餐飲有幾家？肯德基和麥當勞能否多開幾家？為什么？引入這些鮮活的生邊的地理事物，學生學起來會興趣昂然。這節(jié)課不在于學生掌握了多少知識，而在于學生學習興趣的激發(fā)，在于感受到正在學習“對生活有用的地理知識”。

服務的課件 篇9

通過這次活動，讓學生了解垃圾分類知識及出行安全常識，常用的垃圾處理方法引導學生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護的重要性，提高保護環(huán)境，保護地球的意識；培養(yǎng)學生良好的社會公德，使他們自覺地用小行動來保護大地球。

活動準備

1、教師找尋有關(guān)垃圾分類的知識。

2、學生收集垃圾分類知識并準備收集垃圾的工具。

活動過程

1、老師講解垃圾分類知識后，學生補充后強調(diào)出行安全，全體出發(fā)。

2、到達目的地后，教師強調(diào)安全意識，劃分活動范圍，以小組為單位，分片活動。

3、小組同學分工合作，在劃片范圍內(nèi)開始活動，分類撿拾垃圾……

4、活動結(jié)束，各小組長…清點人數(shù)，帶著撿拾垃圾離開活動地點。

5、回到學校分組交流感受，集中分享收獲，教師總結(jié)后，每人寫一篇感受。

相關(guān)資料

生活垃圾一般可分為四大類：

可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

目前常用的垃圾處理方法主要有：

綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒和堆肥。

可回收的垃圾主要包括：

廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料。

廢紙：

主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所

紙由于水溶性太強不可回收。

塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。

玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。

布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。

如果：每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。

廚房垃圾：剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0．3噸有機肥料。

有害垃圾：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

其他垃圾：除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的`污染。垃圾是放錯了地方的財富?；厥绽坏阑h(huán)境，而且垃圾再利用可以節(jié)省新資源的開采，從而從根本上減少垃圾。參與環(huán)保舉手之勞，讓我們從身邊小事做起，從正確投放垃圾做起吧。

分類垃圾桶：綠色的是投放可回收垃圾的，黃色的為不可回收垃圾，紅色的投放有毒有害垃圾。的合成產(chǎn)生；垃圾分類收集可以更快實行廢品回收和資源循環(huán)利用。通過分類投放、分類收集，把有用的物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、金屬以及廢舊家電等從垃圾中分離出來重新回收、利用，變廢為寶，既提高垃圾資源利用水平，又可以減少垃圾的處置量同時垃圾分類是對垃圾進行前處置的重要環(huán)節(jié)，垃圾通過分類后便于對不同垃圾進行分類處置。如采用焚燒法處理垃圾，需把垃圾分為可燃物和不可燃物，對熱值較高的可燃垃圾進行焚燒處置，不可燃垃圾進行綜合利用或填埋；采用堆肥法處理垃圾，則需把垃圾分為有機和無機垃圾。對有機垃圾實行堆肥發(fā)酵處理，制成農(nóng)田或綠化用肥，對沒有回收利用價值的無機垃圾進行填埋處置。另外，對其中的有毒有害垃圾需單獨處置。

為什么不可燃物和有毒有害垃圾不宜進入焚燒爐，玻璃、金屬、建筑垃圾等不可燃物進入焚燒爐的主要危害主要有三點：

一、不可燃物使垃圾的熱值降低、使垃圾焚燒時爐膛的溫度過低，從而達不到焚燒處理的無害化要求；

二、玻璃、金屬等在焚燒時會在高溫下熔化并粘結(jié)爐排，引發(fā)機械故障，使焚燒爐無法正常運行；

三、某些條件下，銅、鐵、鎳等金屬離子會成為焚燒爐中的催化物，促使危險化合物二惡英的合成產(chǎn)生；

廢電池、防腐劑、殺蟲劑、金屬線路板、燈管、墨盒等含有許多重金屬物質(zhì)的垃圾高溫焚燒后，在灰渣和煙氣會產(chǎn)生大量重金屬離子中，從而加劇灰渣和煙氣的處理難度，對環(huán)境和暴露人群的健康危害極大。所以，在垃圾進行焚燒處理前，要把其中的不可燃垃圾和有毒有害垃圾分揀出來。

最新心理課件推薦10篇

教案課件是教師教學工作的首個步驟，老師們都應該精心策劃自己的教案課件。教案是一個詳盡的教學計劃。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯的勤勞努力，我們最終完成了這篇“心理課件”，更多有價值的內(nèi)容請繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！

心理課件 篇1

一、教學內(nèi)容：

如何使我們的心理更健康

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度

2、提高學生道德修養(yǎng)水平

3、讓學生樹立正確的名利觀

4、培養(yǎng)學生勤奮學習的好習慣

三、教學方式：

專題教育

四、教學要點：

1、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

我們經(jīng)常聽見有中學生抱怨“老天不公”，悲嘆自己“命孬”、“運氣不好”、“處境不佳”沒有遇到什么值得快樂，令人高興的事，相反的，卻經(jīng)常遇到一些令人煩惱的事，倒霉的事。于是乎成天悶悶不樂，精神不振，意志消沉，虛度光陰。面對這樣的學生，我們就應從生命的意義這一角度入手進行教育，讓他們明白每一個人的生命都是一個極其偶然的存在。這個存在在茫茫的宇宙中，與漫漫的.歷史長河相比，就象電光那樣短暫易逝。因此，我們要珍惜它、熱愛它。讓人的一生具有價值，具有意義，讓有限的生命為人民大眾作出無限的貢獻，閃爍出絢麗的光芒。當然，人生道路上要經(jīng)歷無數(shù)風雨、坎坷，這是誰都避免不了的，但是，只要我們始終堅持自己的信念，追求自己的目標，積極地去努力，去奮斗，去拼搏。就會發(fā)現(xiàn)人生的天空如此廣闊，青春的鮮花如此美麗，活在世上真是一種幸福。

2、提高道德修養(yǎng)水平

道德修養(yǎng)影響一個人的健康及壽命的長短。孔子曰：“仁者壽?！本驼f明了人的道德品質(zhì)與健康長壽的關(guān)系。明代名醫(yī)張景岳說：“欲壽，唯其樂。欲樂，莫過于善。”意思是說要想長壽，就必須要樂觀；要樂觀，莫過于樂善好施。古人還說：“有德則樂，樂則能久。”也明確指出有高尚的道德，才可能有快樂的心態(tài)；有快樂的心態(tài)，才可能健康長壽。現(xiàn)代醫(yī)學、心理學也證明了：道德高尚多做好事經(jīng)常滿腔熱忱地幫助人，扶持人，愛護人，援救人，人們會投桃報李，給以熱情地回報。愛人者，人便愛之；助人者，人必助之；敬人者，人亦敬之。這種良性的反饋，必然使人產(chǎn)生欣慰，受到鼓舞，使人愉快，獲得歡樂，從而保持良好的情緒狀態(tài)，促進身心健康。正如古人所說：“善者善，祛病而得后福?！?/p>

因此，我們應教育學生在生活中要講究道德修養(yǎng)，勤于付出，樂善好施，見義勇為，多做好事，這樣可以使他們保持良好的情緒狀態(tài)，獲得歡樂，有益于身心健康。

3、樹立正確的名利觀

處于人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期的中學生，要想保持良好的情緒狀態(tài)，維護和增進心理健康，要想健康地成長，就必須學會正確地對待名利。如果一味地追名逐利，整天處心積慮，挖空心思，食不甘味，夜不能寐，必然會產(chǎn)生消極的不良情緒，嚴重影響人的身心健康，甚至會造成悲劇。因此，我們要教育學生，在日常學習和生活中，一方面爭先進，創(chuàng)一流。另一方面，不計較功名得失，相信付出終有回報，淡于名利，知足常樂。有了這樣的名利觀，他們就不會因自己的條件不如別人而自卑，也不會因個人的得失而斤斤計較，心理平衡了，身心自然也就健康了。

4、培養(yǎng)勤奮學習的好習慣

讀書學習能使人掌握知識，提高素質(zhì)，懂得人生的真諦，使人熱愛生命，熱愛生活，具有積極的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀，價值觀，使人能正確地認識和對待挫折，正確地對待名利，正確地對待人生和前途，始終斗志昂揚，樂觀向上。然而，我們必須正視的事實是：在現(xiàn)實生活中，中學生普遍存在著厭學情緒。他們把讀書學習視為一種痛苦、一種負擔、一種壓力，對學習沒有熱情，毫不感興趣。他們反感、厭惡、甚至憎恨學習。這種強烈的厭學情緒使有些中學生自暴自棄，破罐破摔，悲觀厭世，道德倫喪，甚至產(chǎn)生反—社—會的攻擊行為，很容易被社會上的壞人所利用，走上犯罪的道路。因此，我們必須解決學生的厭學問題，努力培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，使他們能向健康的軌道上發(fā)展。

心理課件 篇2

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

3、讓學生全程參與，主持，表演與設(shè)計。

引導學生通過自己全程參與主持與小品活動，觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等

a）多媒體課件

B）心理小品

快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態(tài)度，不利于學習和生活。本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。

1、揭題，播放音樂，激情導入：

主持人A：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機引導，回憶煩惱：

主持人B：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

1、主持人A：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、主持人B：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

1、觀看心理小品，評析是非：

小品：（內(nèi)容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，麗麗沒評上語文科代表，麗麗跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。麗麗很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、主持人：我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。請每位小組推薦一位同學來交流。

3、主持人：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。

4、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

主持人（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節(jié)設(shè)計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）

情節(jié)設(shè)計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）

5、主掛人AB：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、主持人：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現(xiàn)在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐瑢W，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

主持人：現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！我們邀請在座的老師和我們一起來體驗！

1播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；

2齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

3看照片回憶快樂的往事；

主持人：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……

6、主持人：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

1、小組合作，排解煩惱：

開展“我來安慰他”活動：通過體驗活動，還沒有完全拋開活動之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學，同組的學生共同承擔義務，共同商議，結(jié)合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學嘗試排解煩惱。

主持人：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。

2、教師總結(jié)：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰在什么時候有不快樂的情緒的時候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。

心理課件 篇3

一、活動方案的設(shè)計思路：

新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想，比如快樂學習、快樂教育，主張“讓孩子快樂起來”，何為“快樂”，“快樂”的最高內(nèi)涵應該是身心的快樂。再看一下中國小學生的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀能動性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學的心理，苦于無人理解，煩惱重重，甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。如何讓學生快樂起來，真正享受童年應有的快樂，基于這樣的思考設(shè)計了這一心理教育活動方案，在活動中與同學們一起去尋找快樂，探求快樂的真諦。

二、活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心，使學生知道應該微笑著面對學習中的困難和生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

三、活動對象：

主要針對小學高年級的學生。

四、活動準備：

學生課前準備學習資料、心理小短劇、PPT演示

五、活動過程：

（一）談話揭題本節(jié)課的活動主題。

共同探討兩個詞語：“快樂”和“煩惱”

分別將快樂和煩惱劃分為四個等級，你屬于哪一個？

師：本節(jié)課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題，一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱，找到快樂的妙方，從而笑對人生。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，回憶傾訴煩惱：

1、同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、學生們回憶煩惱。請大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你煩惱的事寫進“煩惱收集站”。（學生活動）

3、學生傾訴煩惱：

同學們把你剛剛寫在卡片上的煩心事說一說，讓同學和老師聽一聽。把自己心里的煩惱說出來之后，你感覺怎么樣？

（三）交流方法，心理疏導：

1、觀看兩個情景短劇，評析是非

2、教師導語：我們看了幾個同學生氣時的表現(xiàn)，請大家討論，他們?yōu)槭裁瓷鷼?，他們這樣做對嗎？為什么？同桌討論。

3、心理體驗：丹丹今天穿了件新買的衣服，自己挺滿意的。可是，同學芳芳卻說：“什么新衣服，真難看！”請你體驗一下此時丹丹心里會怎么想？

4、師小結(jié)：一個人遇到不順心或不公正的對待時，他心里會想：我為什么這么倒霉、我真不幸運。而很多事情的好壞，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

（四）分享經(jīng)驗，體驗快樂：

1、請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己心態(tài)的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、現(xiàn)在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。

4、享用“心理快餐”：

現(xiàn)在，大家行動起來，伴隨著一首快節(jié)奏的歌曲一起來享用美味的心理佳肴吧！同學們要細聽歌詞，從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接著大家把這段一同唱一唱。

在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗快樂。

六、活動總結(jié)：

真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)有不快樂的情緒的時候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。讓我們共同打開心扉，讓快樂齊飛揚！

心理課件 篇4

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的、適應我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的、具有現(xiàn)代衛(wèi)生管理學的基本理論和技能、具有一定獨立工作能力的德、智、體全面發(fā)展的、為衛(wèi)生事業(yè)管理服務的應用型專門人才。此專業(yè)學生應該在掌握了一定的基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，進一步比較系統(tǒng)地掌握管理學的理論方法和技能，使學生畢業(yè)后成為既懂醫(yī)學業(yè)務、又會現(xiàn)代化管理的衛(wèi)生管理專門人才。因此，此專業(yè)要求其學習管理學類的相關(guān)基礎(chǔ)課程，管理心理學即為其中之一。

管理心理學產(chǎn)生于20 世紀50 年代。它是研究管理過程中人的心理活動及其規(guī)律的一門科學，是使用管理學、行為學、心理學、社會學、生理學、倫理學、人類學等學科的原理，以人的心理行為和人際關(guān)系、人的積極性為研究對象的一門綜合性科學，同時也是一門邊緣學科。它具有內(nèi)容廣泛、應用性強、綜合性強等特點。以管理過程中人的心理活動和規(guī)律作為研究主題的管理心理學，成為培養(yǎng)管理類專業(yè)人才的必修課，為后續(xù)專業(yè)課程的講授提供基礎(chǔ)知識儲備，為管理類專業(yè)學生培養(yǎng)起基礎(chǔ)鋪墊性作用。目前全國各類衛(wèi)生管理專業(yè)均已開設(shè)這門課程。

1 管理心理學教學過程中存在的問題

由于種種原因，在衛(wèi)生管理類專業(yè)管理心理學課程的教學和課程建設(shè)中存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 課程內(nèi)容與實際培養(yǎng)需求相脫節(jié)

在衛(wèi)生管理類管理心理學的教學中，已經(jīng)有了相對比較明確的教學大綱，教學內(nèi)容以管理心理學的基本知識和基礎(chǔ)理論為主，容納了心理科學和管理學的新興研究成果。但是由于衛(wèi)生管理專業(yè)的特殊性和特定培養(yǎng)需求，需要管理心理學在教學內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)計和考評標準等各個方面予以特別對待，將學科內(nèi)容與衛(wèi)生管理的實際問題緊密結(jié)合在一起。然而，這一點在衛(wèi)生管理類管理心理學課程建設(shè)中并沒有明確體現(xiàn)，有很多衛(wèi)生管理專業(yè)雖然開設(shè)了管理心理學，卻沒有給予充分的重視，在課程建設(shè)等方面投入有限，忽略了衛(wèi)生管理這一專業(yè)的培養(yǎng)要求，沒有突出衛(wèi)生管理專業(yè)培養(yǎng)目標和側(cè)重點，使得管理心理學在衛(wèi)生管理類專業(yè)的課程建設(shè)中特色不突出，與實際培養(yǎng)的需求相脫節(jié)。

1.2 教師隊伍、教材和教學機構(gòu)亟待建設(shè)

由于其特殊的學科性質(zhì)和專業(yè)特點，衛(wèi)生管理類管理心理學對教師隊伍提出了較高的要求?，F(xiàn)在在衛(wèi)生管理類專業(yè)承擔管理心理學教學任務的教師隊伍，大體上有以下三種。一是專業(yè)背景為心理學的教師，此類教師心理學知識基礎(chǔ)牢固，但對管理學、衛(wèi)生學、醫(yī)學、醫(yī)院管理學等領(lǐng)域涉獵不多。二是專業(yè)背景為管理學的教師，此類教師對管理理論和實踐理解深刻，但缺乏心理學、衛(wèi)生學、醫(yī)學等方面的基礎(chǔ)知識。三是由心理學、管理學等之外的其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的教師，此類教師半路出家，學習幾本教材之后就開始講授管理心理學，問題更加突出。這三種背景的教師隊伍在課程講授中都有各自的短板和缺陷，一致之處就是對衛(wèi)生管理的對象——醫(yī)學、衛(wèi)生學等知識的缺乏，課程講授中勢必缺乏與衛(wèi)生管理實踐相結(jié)合的能力和閱歷。

管理心理學開課歷史不長，教材選擇和建設(shè)比較落后，突出的缺點就是缺乏針對性。從教材選擇上看，開課的醫(yī)學院校大部分使用的是通用的或者是適用于公共管理或企業(yè)管理專業(yè)的管理心理學教材，其管理心理學的基本理論和方法具有共通性，在各專業(yè)講授中都有一定的適用性，但畢竟是針對企業(yè)管理、公共事業(yè)管理的，不完全適用于衛(wèi)生事業(yè)管理，更沒有概括和分析衛(wèi)生管理中的心理活動的基本規(guī)律和特點，缺乏針對性。從教材建設(shè)上看，現(xiàn)在還缺乏一部公認的、較為全面完整的、具有較強針對性的衛(wèi)生管理專業(yè)使用的衛(wèi)生管理心理學教材，教材建設(shè)也較為落后。

從教學機構(gòu)和管理體制上看，很少有衛(wèi)生管理類專業(yè)單獨開設(shè)管理心理學教研室，管理心理學教師有不同的歸屬，有的歸于管理學教研室，有的歸心理學教研室管理，有的甚至由思想政治理論教研部或者基礎(chǔ)醫(yī)學院管理，這種不確定的教學組織和機構(gòu)歸屬，會直接影響管理心理學課程的建設(shè)和教學科研工作的開展，也使得此門課程在醫(yī)學類院?；蚬芾眍愒盒Ｖ腥狈σ欢ǖ脑捳Z權(quán)。

1.3 教學模式與專業(yè)性質(zhì)要求的實踐性相脫離

在管理心理學的教學實踐中，一直是以傳統(tǒng)的課堂講授式教學模式為主，教師主要采用講授的方法進行教學，通過講解來完成教學任務，學生在課堂中被動接受知識，實踐性、自主性都較差。這樣的教學模式從根本上與衛(wèi)生管理專業(yè)所培養(yǎng)的管理類人才的實踐需求是脫離的。任何管理類專業(yè)，都要將培養(yǎng)學生的管理能力作為主要的培養(yǎng)目標，在教學模式選擇中也要側(cè)重管理能力的培養(yǎng)。然而，大多數(shù)衛(wèi)生管理類管理心理學的教學內(nèi)容只局限于理論的闡釋和概念的理解，而輕視使用理論來分析管理中的具體問題，管理心理學理論的實踐性被忽略了，衛(wèi)生管理專業(yè)所要求的能力培養(yǎng)的目標也被忽略了。學與用相脫離，理論與實踐相脫離，培養(yǎng)出來的學生只懂理論，卻缺乏實際管理能力，無法適應現(xiàn)代衛(wèi)生管理領(lǐng)域的需求。

1.4 教學設(shè)計忽視學生參與，無法調(diào)動學生的學習積極性

當教學模式以理論教學為主時，必然會導致衛(wèi)生管理類管理心理學的教學設(shè)計是以教師為主導的課堂講授方式。雖然大部分院校已經(jīng)引進了多媒體教學設(shè)備，但教師在進行教學設(shè)計時無法充分開發(fā)其功能，沒有能在根本上改變教學模式和教學方式，只是將原來的板書變成了可以翻頁的、事先準備好的電子板書，沒有根本上改變教師與學生在課堂上的角色定位。這種教學設(shè)計中，學生是被動的接受者，處于從屬的地位。這樣忽視學生學習主動性的學習方式，未能給學生參與的機會，導致學生學習主動意識淡漠，缺乏思考的主動性，無法鍛煉學生主動思考、探尋問題答案的能力，使得學生慣于接受而惰于質(zhì)疑，慣于記憶而惰于思考，最終只能形成單調(diào)、片面的知識，而無法吸引學生主動的參與，更談不上思維的訓練和能力的發(fā)展。也正為如此，學生的學習積極性也被最大程度的挫傷和壓制了。學生普遍缺乏學習動力和學習熱情，學習效果不理想。

2 管理心理學教學設(shè)計與創(chuàng)新探討

為了解決當前衛(wèi)生管理類專業(yè)管理心理學課程教學過程中存在的諸多問題，筆者在深刻反思的基礎(chǔ)上，借助課程建設(shè)專項課題的契機，從衛(wèi)生管理類專業(yè)培養(yǎng)目標和需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合管理心理學的學科特點，提出如下幾個在教學設(shè)計和創(chuàng)新方面的建議：

2.1 精選和不斷更新課程內(nèi)容，使其貼近培養(yǎng)需求與目標

首先就是要根據(jù)衛(wèi)生管理類專業(yè)的實際需求和專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合管理心理學的基本知識和基礎(chǔ)理論，精選課程內(nèi)容，形成與衛(wèi)生管理實際問題緊密結(jié)合的、適合衛(wèi)生管理專業(yè)學習的、具有較強針對性和實用性的課程內(nèi)容體系。這種結(jié)合不是要改變管理心理學的學科系統(tǒng)，拋棄學科基礎(chǔ)知識，而是在課程重點講解、示例分析、案例選擇等各個方面，更多選擇貼近衛(wèi)生管理實際的內(nèi)容，側(cè)重衛(wèi)生管理專業(yè)的性質(zhì)和培養(yǎng)目標，特色突出，使學生在學習的過程中目的性更強，更易于理解，從而更易于理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。

其次還要根據(jù)衛(wèi)生管理實際的變化和衛(wèi)生改革的推進，不斷更新和替換教學內(nèi)容，適時替換陳舊教學內(nèi)容和理論知識，修訂和更新新興知識、熱點內(nèi)容，保證教學內(nèi)容與時俱進，滿足時代需求。

2.2 全面開展教師隊伍、教材和教學機構(gòu)建設(shè)

首先，加強師資隊伍建設(shè)。在現(xiàn)有師資隊伍的.基礎(chǔ)上，要重點加強教師融會貫通管理心理學相關(guān)學科知識的能力。管理心理學是一門典型的交叉學科，其基礎(chǔ)理論和知識來源于心理學、管理學、社會學等多門學科，衛(wèi)生管理類管理心理學更是要包括衛(wèi)生學、醫(yī)學、預防醫(yī)學等相關(guān)學科的知識，因此，衛(wèi)生管理類專業(yè)管理心理學的講授教師一定要具備融會貫通相關(guān)學科知識的能力。另外，還要加強教師實踐教學能力的培養(yǎng)。管理心理學是一門實踐性很強的學科，也是一門著眼于學生管理實踐能力培養(yǎng)的學科，因此，講授教師也要具備較強的實踐教學能力。教師在講授知識、完成教學任務的過程中，要有意識的加強理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，加強課堂講授知識與衛(wèi)生管理實踐的結(jié)合，選擇合適的教學模式、教學方式和教學手段，增強學生的參與，重點培養(yǎng)學生的實踐和應用能力。

其次，要選擇或者編寫合適的衛(wèi)生管理類專業(yè)專用的管理心理學教材。現(xiàn)在世面上已經(jīng)有了具有一定針對性的衛(wèi)生管理類專業(yè)的管理心理學教材，可供教師進行選擇。但是現(xiàn)在這類型教材還缺乏認可度，依然還缺乏一部公認的、具有較強針對性的衛(wèi)生管理心理學教材。那么有條件的教學單位，就可以自行編寫一本具有中國衛(wèi)生管理特色的、適應衛(wèi)生管理專業(yè)教學和衛(wèi)生管理類人才自學的教材，探索中國特色的衛(wèi)生管理類管理心理學教材建設(shè)。

再次，從教學機構(gòu)和管理體制上，有條件的衛(wèi)生管理類專業(yè)應該單獨開設(shè)管理心理學教研室。有了確定的教學組織和機構(gòu)歸屬，有利于教師專心進行管理心理學課程的建設(shè)，能夠促進衛(wèi)生管理專業(yè)管理心理學教學科研工作的開展，同時也能促進衛(wèi)生管理專業(yè)管理心理學的學科發(fā)展。

2.3 引入先進教學模式，突出實踐性與能力建設(shè)

在以往的管理心理學教學研究中，已有教學實踐者提出了多種可以在管理心理學的教學中予以探索和實施的新型教學模式。

(1)建構(gòu)主義教學模式。建構(gòu)主義最早由瑞士心理學家皮亞杰提出。他認為認識是一種連續(xù)不斷的建構(gòu)過程，個體認知結(jié)構(gòu)通過與環(huán)境的同化和順應作用，從“平衡—不平衡—新平衡”的循環(huán)中不斷得到豐富、提高和發(fā)展?；诮?gòu)主義的學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象和外部刺激的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R意義的主動建構(gòu)者，同時要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生知識建構(gòu)的幫助者、促進者。提倡教師在教學過程中采用全新的教學模式、全新的教學方法和全新的教學設(shè)計思想，建立新型教學和學習環(huán)境。

(2)情境主義教學模式。情境主義教學模式脫胎于情境學習理論。情境學習理論是Brown Clooins 和Duguid 在他們的論文《情境認知和學習的文化》中提出的一種獲得知識的一般理論教學模式，它強調(diào)學習者具有主動建構(gòu)知識的能力，學習是人與環(huán)境雙向互動的歷程，知識、技能與情意的建構(gòu)發(fā)生于學習者與情境之間的互動，使學生習得的知識能活學活用，以適應社會，解決問題，學習的實質(zhì)是個體參與實踐，與他人、環(huán)境相互作用的過程，是形成參與實踐活動的能力、提高社會化水平的過程。

以上列舉的是兩種以實踐性和能力培養(yǎng)見長的教學模式，這樣的教學模式，以學生為中心，以能力建設(shè)為目標，要求教師和學生轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變灌輸知識和接收知識的基本方式，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，在以實踐性為基本培養(yǎng)目標的衛(wèi)生管理類管理心理學教學中，具有一定的借鑒意義。

2.4 不斷加強教學設(shè)計，充分調(diào)動學生的學習積極性

加強教學設(shè)計，在教學方式、方法和手段上多創(chuàng)新、多用心，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，從而提高教學效果。經(jīng)過教學實踐證明，以下幾種方式在學生能力培養(yǎng)和學習積極性調(diào)動中具有較好的效果。

(1)適當增加案例教學比重。案例教學法最早應用于社會科學、軍事和醫(yī)學等教學中，自20 世紀20 年代起，哈佛商學院首先把案例教學法應用于管理教學中。④它并非一般意義上為了讓學生更好理解教學內(nèi)容而做的舉例子的活動，而是一套完整的、有著嚴格要求的教學方法。它要求所選擇的案例內(nèi)容真實、無虛構(gòu)，案例中包含一定的管理問題，而且案例必須有明確的教學或培訓目的。案例教學的主要功能不是在于了解一項特定的知識或理論，而是在于在學生自己探索怎樣解決管理問題的過程中，總結(jié)出一套適合學生自己特點的思考問題和分析問題的邏輯方法，從而讓學生學會如何獨立地解決問題，做出決策，這種學習是親驗性的，能有效地提高學生的分析決策能力。同時，在參與案例分析的過程中，學生通過其在小組活動中與其他人的頻繁交往，還能夠獲得溝通、說服及群體協(xié)調(diào)等寶貴的管理技巧。這種方法在學生能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢已經(jīng)被實踐所證明，且由于這種方法所提供的案例豐富多樣、形式活潑自由，學生可以自由思考和討論，其吸引力遠大于傳統(tǒng)的課堂講授，受到了學生的歡迎。因此，在衛(wèi)生管理類管理心理學的教學中，應該有意識的增加案例教學的比重，通過精心挑選案例、精心設(shè)計討論程序、鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生敢于提出問題、善于分析問題、勇于獨立解決問題的能力，從而形成科學的探索精神和創(chuàng)新能力。

(2)合理利用現(xiàn)代教學技巧，提高課堂教學效果。大部分的學校已經(jīng)引進了多媒體教學系統(tǒng)，教師應當充分利用這一優(yōu)勢和便利，充分開發(fā)其功能，合理利用現(xiàn)代教學工具所支持的一些教學技巧，提高課堂教學效果。比如，在設(shè)計教學課件時，將一些適合進行動態(tài)演示的、畫面感強的內(nèi)容，設(shè)計成為動態(tài)演示的動畫或者選用一些與教學內(nèi)容相關(guān)的動畫以及視頻資料，讓原本死板、單調(diào)的理論知識“動”起來、“活”起來，必然會吸引學生的注意力，調(diào)動他們的積極性。再比如，有條件的學校科研建設(shè)和利用一些先進的網(wǎng)絡教學軟件，讓學生實際操作課堂上所講解的各類知識，充分動手，實際演練，讓知識更好地轉(zhuǎn)化成為實際動手能力;再者，可以建立一些模擬的教學情境，讓學生深入其中扮演特定的工作角色或崗位，讓學生根據(jù)所學知識和自己對職位的理解，完成特定工作，從而從多方面加深理解，鍛煉能力。除此之外，還可以建立多種多樣的實踐教學基地，讓學生走出課堂，走入社會，走進實際的工作機構(gòu)、部門和單位，親身體驗實際工作流程，這樣得來的體驗和感受，是課堂教學無可替代的。

這些設(shè)計，可以逐步改變傳統(tǒng)課堂上教師與學生的角色地位，充分調(diào)動學生在課堂上的參與度，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣、熱情和積極性，從而提高教學效果。

總而言之，一門課程的教學效果高低，與課程體系的建設(shè)、教學內(nèi)容精選、教學隊伍的培養(yǎng)及管理、教學模式及教學技巧的現(xiàn)代化均息息相關(guān)，此外，決定教學效果的因素還包括教師個人的素養(yǎng)、社會和學校對課程的評價及重視程度等。要想提高衛(wèi)生管理類管理心理學課程的教學效果，需要充分認識到此課程的重要性以及在不同專業(yè)中的作用，需要從多個方面多個角度入手，不斷的進行努力和嘗試。

心理課件 篇5

一、活動主題

關(guān)愛自己關(guān)心他人

二、活動宗旨

通過形式多樣的教育活動普及心理健康知識，提高學生心理健康意識，促進學生身心健康發(fā)展；引導學生珍愛自己，勇于承擔自己的成長的責任，用實際行動建設(shè)一個和諧的生活環(huán)境，健康成長。

三、活動時間

5月12日——5月25日。

四、活動安排（以時間為序）

（一）各院系心理健康工作研討會（4月上旬）

1、中心總結(jié)我院學生中存在的心理問題

2、各院系書記發(fā)言介紹本院系心理健康工作

3、關(guān)于成立各院系心理健康教育領(lǐng)導小組機制的研討

4、關(guān)于心理委員的推選和培訓工作的研討

5、“525”心理健康教育活動研討

（二）班級心理委員培訓（4月中旬）

1、心理委員的職責

2、心理委員應具備的素質(zhì)

3、如何做好心理健康知識普及宣傳工作

4、怎樣做好心理健康教育中心的信息員

5、談話、溝通基本技巧

6、心理危機的發(fā)現(xiàn)、預防、應對技巧

（三）“我愛我，和諧成長”心情故事征文比賽（5月15日前評出結(jié)果）

（比賽細則見附錄2）

（四）心理知識宣傳（5月19日展出）

1、心理健康宣傳標語（見附錄1）

2、心理健康知識展牌

3、趣味心理圖片、漫畫展

4、優(yōu)秀心情故事征文展

5、張貼倡議書

（五）“關(guān)注心理健康構(gòu)建和諧校園”——我愛我學生心理健康活動周開幕式

時間：5月22日下午2：40

地點：北院教學大樓中廳前

活動議程：

1、宣布學生心理健康活動周開幕

2、領(lǐng)導致詞

3、為“我愛我，和諧成長”心情故事征文比賽優(yōu)勝者頒獎

4、手語表演——我真的很不錯、從頭再來

5、廣場簽名活動、贈送“笑臉娃娃”徽章(或心愿卡)

6、廣場心理知識有獎競答（5月22日下午3：10，開幕式會場）

7、廣場心理測試服務（5月22日下午3：10，北院教學大樓中廳）

（人際信任量表、交往焦慮、社交回避及苦惱量表（SAD）、交流恐懼自陳量表（PRCA）等）

8、廣場心理咨詢（5月22日下午3：10，北院教學大樓中廳）

9、“放飛自己的心靈”戶外心理游戲（5月22日下午3：10，北院教學大樓北側(cè)）

（可以設(shè)計多種游戲，諸如炸氣球、翻葉子、超級比一比、蒙眼三角形、圓球游戲等，使參與者從行為上展示自己的內(nèi)心，在游戲中了解自己和他人，獲得自我的成長）

10、團體心理輔導：“我自信、我快樂、我成長”校園心理素質(zhì)拓展訓練

（六）心理講座：《我愛我和諧成長》（全院學生）（5月中旬）

人生只要處理好三個關(guān)系：與自己的關(guān)系，與他人的關(guān)系、與社會的關(guān)系。三者關(guān)系和諧，就會奠定一生的幸福。

如何對待自己，怎樣才算愛自己？什么是真正的自信？專家教你如何認識自己、看待自己。

如何對待他人，處理好自己與他人的關(guān)系呢？專家從理解人的需要、如何與人溝通講起，教你成為受人歡迎的人。

年輕人該如何走向社會呢？什么叫成熟，什么叫世故？什么是真誠，什么又是虛偽？其中之道，請聽心理咨詢師的建議。

（七）經(jīng)典電影心理賞析（專家與觀眾互動點評）

1、《美麗心靈》（5月23日晚上）

2、《阿甘正傳》（5月24日晚上）

（八）展示心情--心理情景劇（5月25日晚上）

（九）河北電視臺科教頻道制作我院“525”心理健康教育活動專題片（10分鐘）

心理課件 篇6

隨著社會的發(fā)展和進步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。

由于他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響，容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情，造成不可挽回的損失。但是他們有對心理咨詢存在誤解，認為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師，這對于他們的健康發(fā)展極為不利，因此，讓學生正確認識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。

1、讓學生明白什么是心理健康并正確認識自己的心理健康狀況

2、澄清學生對于心理咨詢的誤解

3、是學生愿意主動找老師進行心理輔導

1、使他們明白心理健康的標準

2、讓他們明白各類心理問題

3、讓同學們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢

1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么

2、向他們逐一講解心理健康的`七條標準，并插入測智力小游戲使他們輕松學習，之后向他們呈現(xiàn)中學生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標準：

（1）智力正常

（2）情緒健康

（3）意志健全

（4）行為協(xié)調(diào)

（5）人際關(guān)系適應

（6）反應適度

（7）心理特點符合年齡特征

3、通過測心理壓力的小游戲，引導學生討論心理問題，給學生講解什么是心理問題，心理問題的類型有哪些，并讓他們正確認識心理咨詢是什么，從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導。

心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的病理性變化，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性，常與一定的情境相聯(lián)系，由一定的情景誘發(fā)，脫離該情景，個體的心理活動則完全正常。

心理問題包括三個類型，發(fā)展性心理問題，適應性心理問題，障礙性心理問題。

作業(yè)：請同學們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

心理課件 篇7

一、主題分析：

1、健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，心理對于身體，猶如軟件之于硬件，硬件再好，如果沒有功能良好的軟件，也難以實現(xiàn)其價值。如果人生是汪洋中的一條船，心理健康則是這條船的“舵”和“帆”；小學時期是人生發(fā)展的重要階段，是人生觀逐步形成的時期，也是塑造健全人格的關(guān)鍵時期，對小學生進行良好的心理健康教育將使其終身受益。

2、情緒伴隨著人的成長過程。小學高年級的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂，然而，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時，往往不明確應該用怎樣合理的方法來調(diào)控，不了解情緒可以隨著人的認知評價的改變而改變。因此，這節(jié)課我想通過各種形式的活動引導我的孩子認識到：同樣的事件，由于個體的認知評價的不同，會造成不同的情緒和行為反應效果，使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。

二、教學目標：

（一）認知目標：

1、通過讓學生認識自己的角色變化，知道學習、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學校生活的認識。

2、知道快樂地生活有益于身體健康、學習進步，掌握一些使自己和別人從不快樂中解脫出來地方法。

（二）態(tài)度與情感目標：

1、體驗、表達學習、生活中的快樂，產(chǎn)生積極樂觀地情緒。

2、愿意快樂地學習、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學校、愛學習的思想感情。

（三）行為目標：

1、努力做到快樂地生活，喜歡學習，喜歡上學，把不快樂變成快樂。

2、盡力幫助別人快樂起來，在幫助別人的過程中收獲快樂。

三、教學重、難點：

體驗、表達快樂的情緒。學會分享快樂，在幫助別人的過程中收獲快樂是本課的教學重點。

初步嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒，學會使自己快樂的方法，提高自己約束能力是本課的教學難點。

四、輔助方法：

1、確定主題

授課前，我對班級學生進行了心理調(diào)查，了解了學生在校學習快樂和不快樂的原因，探討人際交往中的問題，掌握家長對學生在校的關(guān)注情況，知道親子關(guān)系中存在的問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定正確的活動課目標。

2、搜集資料

搜集笑話，人物開心表情的卡通圖片，學折紙鶴、飛機。

心理課件 篇8

一、教學目的：

1、通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生的自信心，懂得自我調(diào)控；

2、將培養(yǎng)良好情緒的方法適當?shù)倪\用于社會實踐中。

二、教學重點：

中學生良好情緒的培養(yǎng)，以及調(diào)控措施。

三、難點：

結(jié)合實際，從內(nèi)部因素分析成因，并且采用適當?shù)姆椒ㄟM行調(diào)控。

四、課堂類型：

心理活動課

五、教學過程：

導入：人的一生會遇到大大小小的各種困境，無數(shù)成功者告訴我們：面對困境只有用樂觀的心態(tài)積極面對，才有可能戰(zhàn)勝困境，走向成功。我們的學生也同樣，他們在日常的生活中，可能面臨著來自學習、人際交往等各方面的“困境”。如果沒有良好的心態(tài)和積極的行動去應對這些困境，那就可能會長時間身陷困境中，對其學習、交往等方面產(chǎn)生不良影響。因此，讓學生懂得如何面對困境調(diào)節(jié)情緒，顯得非常重要。

（1）、討論

a在紙上寫出自己的優(yōu)點和缺點，對自己做出評價

b歸納良好情緒和不良情緒的特征，聯(lián)系自己本身以及如何改進。

七種消極情緒：

1．恐懼

2．仇恨

3．憤怒

4．貪婪

5．嫉妒

6．報復

7．迷信

七種積極情緒：

1．愛

2．感恩

3．希望

4．信心

5．同情

6．樂觀

7．忠誠

（2）同學們，14種情緒在左右著你的成功!你是情緒的奴隸還是情緒的主人讓我們一起做一份心理測試。分析結(jié)果并進行討論。

（3）看圖片，思考情緒的調(diào)節(jié)

（4）討論心理健康的標準是什么；你有以下的感覺嗎：

自我安全感；能很好地了解自己，并能恰當?shù)毓纼r自己的能力；生活理想切合實際；不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境；能保持人格的完整與和諧；善于從經(jīng)驗中學習；能保持良好的人際關(guān)系；能適度地宣泄情緒和控制情緒；在符合團體要求的前提下，能適當?shù)貪M足個人的基本要求。

（5）探討擺脫不良情緒的方法。

1、不要為自己尋找借口

2、再給自己一點愛

3、分散你的注意力

4、改變你的行為

5、了解自己的極限

6、相信自己，也相信他人

7、計劃一些積極有益的活動，應付枯燥的生活

8、向朋友訴說自己的煩惱

9、看到事情的光明面---寬容、自嘲及“愉快療法”

10、把復雜問題分解成簡單的問題

11、傾盡全力完成一件事

12、運動是自救的基礎(chǔ)

（6）看幾則真實事例，談從中受到的啟發(fā)。

做游戲，夸贊對方。

(7)總結(jié)

將自己的每一條優(yōu)點都列出來，用贊美的眼光去看它們，經(jīng)常看，最好能背下來。通過集中注意于自己的優(yōu)點，你將在心理上樹立信心：你是一個有價值、有能力、與眾不同的人?！薄_伯特安東尼

教師：集中注意于優(yōu)點和長處，對自己是一種積極暗示，有利于成功。比如我們剛學會騎自行車時，如果看見路上有一塊磚，常常會眼睛盯著磚，心里想著千萬別撞上去，結(jié)果往往就會撞上去。但如果我們把目光投向磚頭以外的路上，心里想著一定要騎到?jīng)]有磚的路上，結(jié)果大多不會撞到磚上去。這就是消極暗示和積極暗示的不同作用，羅伯特＆#8226;安東尼的這段話可以幫助我們在生活、學習和工作中學會積極暗示。

學生：這段話說得雖然有道理，但也不能忽視缺點。在注意優(yōu)點時，不能忘記克服缺點。

教師：在培養(yǎng)優(yōu)點時確實需要克服很多以往的不良習慣。請同學們雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請同學們用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺？

學生：別扭。

教師：要改變一個如此小的習慣動作都感到困難，要克服缺點、消除自卑、培養(yǎng)自信會遇到更多的困難，需要我們較長時間的努力，才能達到目的。心理學的實驗表明，一個習慣的養(yǎng)成，至少需要多天的努力

讓我們自己為自己喝彩！

讓我們大聲對自己說：“我是最棒的

（8）課后作業(yè)

有哪些秘方來調(diào)節(jié)自己的情緒？將消極情緒變?yōu)榉e極情緒

心理課件 篇9

一．設(shè)計背景及學情分析：

在高中的課堂教學中，我們會經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學生專心致志，耳聽心想；有的學生東張西望小動作連連；有的學生所有科目都能認真聽講；有的學生一上自己的弱勢科目就東倒西歪，做作業(yè)時有的學生能認認真真、一絲不茍；有的學生卻馬馬虎虎、應付差事。每個高中生都或多或少的存在著這樣那或樣的不良學習習慣，而這些不良學習習慣成為了拖累學生學習成績的一個關(guān)鍵因素，很多學生卻沒有意識到。著名教育家葉圣陶說，什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！笨梢娕囵B(yǎng)良好的學習習慣對于學生學習的重要性。而在我看來，為什么好多優(yōu)秀的學生，不能從優(yōu)秀走向卓越，因為他們身上還存在一些不良的習慣，改掉這些不良的習慣，培養(yǎng)良好的習慣可以讓他們從優(yōu)秀走向卓越！

高一(19)班學生屬于拔尖學生,相對來說他們成績很好,想讓他們從優(yōu)秀走向卓越,培養(yǎng)他們良好的學習習慣，進而讓他們學會培養(yǎng)生活中良好行為習慣至關(guān)重要。為了達到良好的效果，《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課我分為三課時上，第一課時主要讓他們了解自己的學習習慣，認識到不良學習習慣對他們的危害從而很好的激勵他們探索培養(yǎng)良好的學習習慣，并初步探索培養(yǎng)良好學習習慣的方法，為這一節(jié)課之后的實踐活動打下基礎(chǔ)，第二課時解決學生在培養(yǎng)練好行為習慣過程中的實際問題，共同探究、制定出更合理具體的方案可操作的方案，第三課時讓學生們分享他們在培養(yǎng)良好學習習慣中體驗，并引導學生把自己學到的逐步應用到培養(yǎng)自己良好的行為習慣當中，是自己一步一步變得更優(yōu)秀

二．教學目標：

1.知識與技能目標：通過學習讓學生了解自己的學習習慣，能清楚的列舉出自己身上存在哪些不良的學習習慣。

2.過程與方法目標：通過學習讓學生初步掌握一種適合自己的培養(yǎng)良好學習習慣的具體可操作的方法。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：通過各項活動讓學生感受不良學習習習慣的危害性，激發(fā)其培養(yǎng)良好的學習習慣的動機。

三．教學重點、難點：

1.教學重點：引導學生探尋到一種適合自己的培養(yǎng)良好學習習慣的具體可操作的方法。

2.教學難點：通過各項活動讓學生感受不良學習習習慣的危害性，并下決心改掉自己身上存在的不良學習習慣，培養(yǎng)其良好的學習習慣。

四．教學準備：

1.學生每人準備一張白紙、一支紅色的筆 2.準備兩個“幸運紫手環(huán)”

3.準備輔導活動課件 4.分組數(shù)字貼、激勵表揚學生笑臉貼

五．教學方法：討論法 演示法 合作探究法 冥想法

六．教學過程：

（一）導入： （互動導入）

同學們，在開始學習新課之前呢，大家和我一起做一個互動游戲。來大家往我這里看，跟我一起做。都伸出自己的雙手，好，都伸出來了啊，接下來呢，把自己的雙手的十指自然合攏，看一看，自己的哪只手的大拇指在上？左手還是右手？有同學說左手，有同學說右手，誰能告訴我哪只手大拇指在上的人聰明?說說為什么？（叫一個同學回答）這和聰明有沒有關(guān)系，有沒有？沒有，和什么有關(guān)系？很好，和個人習慣有關(guān)系，那么我們就一起來學習一節(jié)，和習慣有關(guān)的課，《培養(yǎng)良好的學習習慣》 。（板書課題）

（二）問題導引，合作探究:

1.學習習慣指什么,你怎么理解學習習慣?

同學談到學習習慣你能想到什么?誰起來用自己的話給我們解釋一下什么是學習習慣，導學案同學們都寫了，我也給你指導性意見了，哪個組思考好了就舉手起來說一下，很好、、、、、、關(guān)于學習習慣的定義有很多種，我給大家選了一種比較好理解的，大家看一下是怎么說的，學習習慣是指學生們在長期的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的、比較穩(wěn)定的思維方式或行為方式。

2.我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)良好學習習慣，良好學習習慣對于我們來說有什么作用？

導學案有這道題吧，大家都做了，小組派一個代表起來說說，你們組的答案?！皩W習習慣對于我們來說有什么作用，這種作用有多大？”良好的學習習慣對于我們學習有促進作用，不良學習習慣對于我們學習有阻礙作用，這種作用很大。很大是多大？好，坐，好像究竟有多大，也說不明道不白。我們通過一個簡單的例子來說明，下面大家來回答我一個簡單的問題，“你們覺得，陸地上力氣最大的動物是什么？”、、、、、、有人猜對了是大象，（呈現(xiàn)課件）大家看印度草原上的大象，就是這樣一頭龐然大物，在它們還是剛出生的小象的時候，馴象師們，用這種很細的鐵鏈子拴住它們，無論小象怎么掙扎也擺脫不了鐵鏈子的束縛，后來它們不再掙扎，在后來它們就圍繞鐵鏈子度過了它們的一生。也許有人說一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景在印度和秦國隨處可見。我還想問大家，這樣一頭成年大象難道就沒有力氣掙脫這點細鏈子的束縛嗎？（能），好，那么大家告訴我，那么大象為什么沒有掙脫鏈子，過上更自由舒適的生活？為什么？為什么？他們已經(jīng)習慣了。很好，是什么束縛住了大象的一生？（習慣）很好，我們說，與其說是鐵鏈束縛住了大象的一生，不如說是習慣束縛了大象的一生。大象就這么一個它沒有意識到的壞習慣，它被束縛了它的一生，讓它一生只能圍繞著這根柱子過著單調(diào)的生活。那么大家再想想自己身上存在多少不良學習習慣，我們被多少條系鐵鏈子束縛著？帶著這么多的鏈子，我們怎么能輕松的學習？大家要不要掙脫鏈子的束縛？要還是不要大聲告訴你自己！要，很好。那么接下來我們就一起來探索，怎么才能掙脫這些鏈子的束縛，好不好？

3.要掙脫鏈子的束縛，是不是我們先得弄清楚我們身上都拴了哪些鏈子？

學習習慣自測——測測自己身上還存在多少不良學習習慣

我這兒呢，有20條鏈子，這些鏈子當中呢，可能有的已經(jīng)栓到了你的身上，有的還沒有，那么接下來呢，大家就來看看，自己身上究竟栓了哪些？做一個20道學習習慣自測題，我呢會一條一條讀給大家，讀到和你自己相符的你打勾，不符的打叉，看題目中有多少條與自己相符，統(tǒng)計好后加上你自己導學案中想到的減去重復的，看看自己現(xiàn)在究竟被多少條鏈子束縛著。好，大家現(xiàn)在輕輕閉上眼睛，想象一下，你每天拖著這么多沉重的鐵鏈子前行，你的腳、你的腿、你的胳膊、你的身體、你的脖子，都被鐵鏈子束縛著，你拖著這些沉重的鐵鏈子一步一步前行，邁出的每一步都是那么艱難，此刻你有什么感受？難受、累，好，那我們怎么做才能不難受？掙脫這些鏈子的束縛，好！同學們，怎么掙脫？你們有什么好方法？

4.何如才能掙脫這些鏈子的束縛，你有什么好方法？（改掉不良學習習慣，培養(yǎng)良好學習習慣的方法）

小組派代表和我們分享一下你們在導學案上寫下的，掙脫這些“鏈子”束縛的方法唄！小組代表和我們分享一下你們組選一個你們組選出來的最想改掉的不良學習習慣，用什么方法把它改掉，和我們分享一下你們的方法。根據(jù)學生分享予以點評。大家看我這里有一個很神奇的東西，你如果合理應用它，在你改掉不良的學習習慣過程中它會起到很重要作用。看這是什么？是一個手環(huán)我把它叫做幸運手環(huán)，大家看就是這個手環(huán)，它有魔力，它能幫你掙脫鏈子的束縛，看它有什么魔力能讓你掙脫這些“鏈子”的束縛呢？大家想，就這么一個手環(huán)，它和我們要改掉的不良學習習慣有什么關(guān)系呢？或者說用它怎么改掉不良學習習慣大，誰想到了，和大家分享一下你的想法！好，說的很好，當你覺得要改變一個不良習慣時，你把這只手環(huán)，套到自己一只胳膊上，左胳膊右胳膊都行，當這個不良習慣再沒有在你的身上出現(xiàn)，那么這只手環(huán)的就一直讓它停留在這只胳膊上不動，如果不良習慣又在你身上出現(xiàn)了，你就把這只手環(huán)換到另一只胳膊上，直到這只手環(huán)在你的一只胳膊上停留了21天以上直至不再動，那么你已經(jīng)改掉了這個不良習慣相應的也就培養(yǎng)起了一種好習慣。為什么說是21天呀？心理學上講21天形成一個習慣，但是我們?nèi)说亩栊詴恢睍臀覀冞@些好習慣做斗爭，即使好習慣已經(jīng)形成，惰性有時會把你拽回到壞習慣的原位，所以，我們還要用意念和惰性做斗爭，讓好習慣真正成為一種習慣，成為你身上一種品質(zhì)。

大家運用我們課堂上探究出的方法加上你們堅定不移的信念，今天就下去實踐，在實踐的過程中可能還會遇到這樣那樣的困難，這個過程中你把你遇到的困難記錄下來，能解決的自己解決，解決不了的反饋回來，我們大家一起幫你解決。如果你能堅持這樣做，相信在不久的將來你一定會成為學習上的佼佼者，如果你能把這種方法進而應用到你的生活中培養(yǎng)更多良好的行為習慣，你將會從優(yōu)秀走向卓越。

5.培養(yǎng)好學習習慣要經(jīng)歷哪幾個階段，哪個階段最重要？（回顧小結(jié)板書）

同學們課上到這里我們已經(jīng)知道了怎么培養(yǎng)良好的學習習慣，那我們一起來總結(jié)一下培養(yǎng)養(yǎng)良好學習習慣應該包含那幾個階段？我們來一起回顧一下，拴著鐵鏈子大象處在哪個階段？是不是它還沒有意識到自己身上存在壞習慣？很好，第一階段，應該是什么？很好，壞習慣無意識階段；第二階段，我們通過今天的學習，發(fā)現(xiàn)我們身上存在著很多不良習慣，屬于什么？壞習慣有意識階段；很好，第三階段呢？發(fā)現(xiàn)我們身上存在壞習慣接著要干什么？很好，培養(yǎng)好習慣，和一二階段對應起來應該怎么說？好習慣的有意識還是無意識階段呢？是有意識階段，有沒有第四階段啦？有沒有啦？有吧，好，第四階段應該是什么，你們很聰明的，猜也猜得出來，很好，好習慣的無意識階段，我們說比武高手的最高境界是什么？人劍合一，出哪一招自己不用想吧，是無意識自發(fā)的動作是不是？什么時候我們達到好習慣的無意識階段，那么好習慣就變成你身上的一種品質(zhì)了。大家想一下，你覺得哪個階段最難，最關(guān)鍵？有人說第三，有人說第四?，F(xiàn)在呢大家伸出你們的雙手十指合攏，哪只手的大拇指在上面，左手？右手？原來左手大拇指在上的現(xiàn)在讓右手大拇指在上，原來右手大拇指在上的現(xiàn)在讓左手大拇指在上，再合攏雙手，感覺別扭嗎？別扭啊，為什么不習慣，大家把這樣的動作做100次，有什么感覺？是不是比剛才舒服點了？我們不斷地重復練習一種好的行為，它會自然而然的變成一種好習慣，只是萬事開頭難，大家在準備培養(yǎng)一個好習慣之前做好足夠的心理準備，無論遇到什么困難一定要堅持，堅持你一定回有所收獲。

6.寓言故事分享從這個故事中你悟道了什么？（升華）（行動比知識和方法更重要?。?/p>

這節(jié)課上呢，大家一起探索發(fā)現(xiàn)，我們各自發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不良學習習慣，我們也共同尋找了改掉這些不良學習習慣的方法，大家也都總結(jié)出了自己的一套方法，我們確實我們學到了知識，學到了方法，但是剛有這些還不夠，我們還得怎么？大家說我們還得怎么樣，我們才實現(xiàn)了這節(jié)課的目的學有所用。我給大家講一個故事你們看你們能從故事里悟出什么？螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠的故事。螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠去上惡習補習班。數(shù)年過后，它們都順利畢業(yè)并獲得博士學位。不過，螃蟹仍橫行，貓頭鷹仍白天睡覺晚上活動，蝙蝠仍倒懸睡覺。你們悟出了什么？我想告訴大家的是行動永遠比知識和方法更重要！即使你學到了博大精深的知識，一用就靈的方法，你不去用這些東西，那么，你學不學沒什么兩樣，你還是不會有任何長進的！你們有沒有信心改掉自己不良學習習慣逐步培養(yǎng)自己良好的學習習慣？有沒有？有還是沒有大聲告訴你自己？好，都有??！那么下面我們一起鼓舞一下自己的信心，一起來做這么一個活動。

7.自信心總動員活動（升華）

伸出右手，用右手拍一下左肩，同時大聲喊：我，再拍一下右肩，同時喊：能，握拳同時豎起大拇指，手臂用力向前伸出去，同時喊：行！

伸出左手，用左手拍一下右肩，同時大聲喊：我，再拍一下左肩，同時大聲喊：能，握拳同時豎起大拇指，手臂用力向前伸出去同時喊：行！

雙手交叉放到胸前，同時大聲喊：我，左手放回做胸前，右手放回右胸前，同時大聲喊：一定，雙手握拳同時豎起大拇指，手臂用力向前伸出去，同時大聲喊：行！

七．課后實踐作業(yè)：

尋找一個自己身上存在的自己最討厭的對自己影響最大的一個不良學習習慣， 運用課上自己學到的和悟到的方法結(jié)合自己的實際制定一個行之有效的方案并付諸行動，今天就下去實踐，在實踐的過程中可能還會遇到這樣那樣的困難，這個過程中你把你遇到的困難記錄下來，能解決的自己解決，解決不了的反饋回來，我們大家一起幫你解決。我們這節(jié)課是關(guān)于培養(yǎng)良好學習習慣的第一講，目的呢是讓大家對學習習慣有一個自己合理的認識，意識到不良學習習慣對自己的危害，從現(xiàn)在起有意識的去培養(yǎng)良好學習習慣。下一節(jié)課我們一起分享你實踐中的一些體驗，我們繼續(xù)探究更合理、更實用的培養(yǎng)良好學習習慣方案。

八．板書設(shè)計：

十七課:培養(yǎng)良好學習習慣

1.學習習慣（經(jīng)常性 思維 行為）

2.作用：（印度大象的例子）

3.自己身上存在哪些不良學習習慣

4.改掉不良學習習慣方法

一般方法（幸運紫手環(huán)） + 具體方法

5.行動最重要！

九．教學評價與反思：

本節(jié)課采用問題探索的形式層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，讓學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索、思考、解決問題。教師巧妙的設(shè)計了問題情境，簡單有趣的問題情境激發(fā)了學生主動學習、探索的欲望，很好的實現(xiàn)了教學目標，解決了教學重難點?！瓣懙厣狭庾畲蟮膭游锸鞘裁?？”改為“陸地上力氣很大的動物油哪些？”；課堂上中自己應該更多走到學生中間，和他們一起探究解決問題。這兩方面需要改進。

心理課件 篇10

1、讓學生們對心理健康有初步了解和認識；

2、掌握一些培養(yǎng)心理健康的手段和方法；

3、提高主動注重心理健康的積極性；

4、確立自我心理保健的意識，到達一種健康的心理狀態(tài)

（一）健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認識，但你們明白“什么是健康嗎標志是什么呢”如果你明白請舉手。

（二）試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢

總結(jié)心理健康的幾個標準：

1、智力正常。

2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。

3、反應適度，行動有序。

4、樂于交往，人際關(guān)系和諧。

5、自我意識良好，個性品質(zhì)健康。

6、良好的社會適應本事。

（三）下頭是我們中小學生常見的幾種心理疾病

中小學生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學、偷竊、說謊、厭學、敏感多疑、依靠、報復、享受、性心理異常、自卑、自殺、強迫神經(jīng)癥、精神分裂。

（四）我們應當如何遠離這些心理疾病呢

（五）結(jié)束語

我們每個人都有一個歡樂的童年，此刻我們每一個人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的.日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱完美的未來。下頭我們一齊齊唱班歌《同一首歌》

鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地明白你心中地每一個角落。甜蜜的夢啊，誰都不會錯過。最終迎來今日這歡聚時刻。水千條山萬座我們曾走過。每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。在陽光燦爛歡樂的日子里。我們手拉手啊想說的太多。星光撒滿了所有的童年。風雨走遍了每一個角落，同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂給了我們同一首歌。

為人民服務課件11篇

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教師在教學過程中具體操作的依據(jù)。欄目小編經(jīng)過慎選為大家推薦一篇題名為“為人民服務課件”的文章，希望您能為此文章收藏一下！

為人民服務課件(篇1)

一、交流資料，導入新課。

出示《懷念張思德》：

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。 革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。

雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。 石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。

請同學把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。

教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務”的演講，從此，“為人民服務”這句話流傳開來，直到今天，在中國武裝力量的隊伍中，仍有這樣標準的口號——“同志們辛苦了!”“為人民服務!”

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音。

2、思考：毛主席為什么要寫這篇文章?(講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。)文章的觀點是什么?(為人民服務)

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

1、全文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的意思?

(一、樹立正確的生死觀，二、正確對待批評，堅持好的，改正錯的，三、搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛護。)

毛主席圍繞“為人民服務”的觀點，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。

2、學習第2自然段，自讀，思考：

(1)這段有幾句話?每句話講什么?哪句話最重要?概括這段主要講了什么。

(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。)

(3)、結(jié)合資料說說為什么張思德的死重于泰山?

(4)、聯(lián)系實際，說說還有哪些人的死比泰山還重。(李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)

為人民服務課件(篇2)

第二課時

教學過程：

一、引導學生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？

首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；

最后講開追悼會的目的。

2、教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

二、學習第一段。

1、自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務？

2、CAI顯示句子比較：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從畫線的詞語中能體會出什么？

完全說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。徹底則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。

三、學習第二段。

1、學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

2、學生的問題可能集中在這兩句話上：

（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比泰山還重，有的人的死無價值，無意義，比鴻毛還輕。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說比泰山還重。

四、學習第三段。

1、讓學生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。

2、學生可能畫出這幾句話。

（1）因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

提問：這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

教師可以幫助、指導、啟發(fā)學生理解這幾句話的意思：為人民服務，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。

（2）學生還可能畫出這句話：

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

啟發(fā)學生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。

3、學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

五、學習第四、五段。

在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四、五段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。

六、總結(jié)課文中心思想。

提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？讓學生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。

七、背誦自己喜歡的部分

附：板書設(shè)計

原因革命隊伍的宗旨、性質(zhì)所決定

不怕犧牲

4．為人民服務做法不怕批評

不怕困難、加強團結(jié)

開追悼會的意義

K４《為人民服務》課前練習姓名、學號

一、填空

zaocechuipi

干()清()（）事員偏（）

急（）（）底（）氣開（）

二、聽寫。

三、填空

１、家有這樣一句名言：人固有一死?；颍?/p>

。在這句話中，固可以理解為，或則是的意思，鴻是指這種動物。在《為人民服務》一課就用這句話來評價。

２、死得其所的所的意思是，興旺的興讀，

為人民服務課件(篇3)

為人民服務教學反思（一）：

《為人民服務》教學反思

《為人民服務》是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務的精神。文章圍繞全心全意為人民服務這中心，進行了兩個方面的論述。

學生對課文的背景了解過少，而且這是學生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對學生來說，是無趣的，對教師來說，也是一個挑戰(zhàn)吧！

學生是學習的主體，教師只是引導者。只有激發(fā)學生“我想學”才能引起學生的學習興趣！只是起引導的作用，與其枯燥地講解，不如把學習主動權(quán)交給學生，讓他們自我去研讀。

于是，我確定的目標是讓學生有明確目的地讀書！那么學完這課的目的是什么呢？就是背誦課文！這是一篇議論文，學生務必理解了課文資料才能簡單背課文。

早自習的時候我讓學生預習課文，讓學生嘗試背誦。上課的時候，我問學生：“你們會背了嗎？”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來呢？因為這課同學們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在這天的兩堂課里，我將引導你們理解課文資料，并保證只要你們認真聽講，努力思考，兩堂課下來，個個都能流利地背誦課文！”

這時，孩子們的興趣被激發(fā)出來了！

為人民服務教學反思（二）：

《為人民服務》教學反思

《為人民服務》是一篇講演稿。講演，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式?！稙槿嗣穹铡愤@篇講演稿對學生來說是有必須難度的，要讓學生反復讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文資料。教師就應從“深文淺教”中教會學生。透過課堂上的實踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學生學到了知識，老師教的簡單，收到了實效。從學生的發(fā)言中可看出，他們對此理解還是比較透徹的。學生為何對文章能作出如此透徹的理解呢？簡單地說，他們已經(jīng)初步掌握了必須的學習方法，具備了必須的學習潛力。

長期以來，我注重對學生進行學習方法的滲透和學習潛力的培養(yǎng)，進行了“讀---想---談”小學語文教學模式的探討。這種教學模式要求：把學習主動權(quán)交給學生，讓他們自我去研究，教師不講也能夠，等到學生實在不能用自我的潛力了解功課時，教師才去調(diào)兵遣將幫忙他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維潛力，自學潛力發(fā)展也得到了提高。他們能夠大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。

為人民服務教學反思（三）：

《為人民服務》的教學反思

一轉(zhuǎn)眼，從教近五年了，公開課也做了不少。對于公開課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術(shù)的雕刻……是陽春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當教研員讓我在“區(qū)際交流和諧共進”沈河、和平語文學科教學研討會上執(zhí)教《為人民服務》一課時，我著實感到困惑了。

《為人民服務》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會上所作的講演。這篇講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的八路軍、新四軍為人民服務的根本宗旨。能夠說這是一篇典范的演講詞。但是我一向在想：這篇課文學生能喜歡嗎？教材為什么要選這篇課文？時隔六十多年，文章的核心思想學生是否完全理解？況且，本文的第四、五兩段似乎與前面幾段論述的不是一個問題，分析起來有必須難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓學生在課堂上活躍起來？我們究竟就應教給學生什么？

經(jīng)過對教材、學生等反復的思考與沉淀，我把這堂課的教學設(shè)計為一節(jié)演講課：讓學生感知演講詞針對性、啟發(fā)性、感染性的三個特點，從而能夠進行簡短的即興演講。針對教學目標，我預設(shè)了這樣的教學過程：透過分析演講詞的結(jié)構(gòu)、語言，緊緊抓住嚴密、準確、有表現(xiàn)力這幾個詞語來體會演講詞的特點，從而掌握演講的基本技巧。

在上課過程中，學生們熱情的反應超出了我的想象。我想，這更多就應源于他們對于演講這一的喜愛，這篇課文完全成為學生們學習演講詞的一個載體，因此，他們樂于朗讀、品味、分析、總結(jié)，并把學到的知識在即興演講中加以運用。

回顧這一節(jié)課，體會有以下幾點：

（一）讓語文課語文味兒十足

總以為只有古典詩歌教學過程中意境的渲染能夠讓語文課語文味十足，其實不然，語文應是聽說讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語文氣息，不僅僅要讓學生感受到語文的美，還就應進行扎扎實實的訓練，以提高學生的語文潛力和語文素養(yǎng)。

（二）讓語文課“實用”起來

語文課教學，不僅僅要教會學生知識，更重要的要培養(yǎng)學生的語文應用潛力，鑒賞的潛力、表達的潛力、交流的潛力……面臨現(xiàn)代社會中交際越來越重要的現(xiàn)實，讓語文“實用”起來。

（三）讓學生思維動起來

有時候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生和諧愉快，但是教學效果并不好，究其原因，學生并沒有認真深入的思考，因此語文潛力提高比較緩慢；我們就應選取恰當?shù)慕虒W切入點，讓學生的思維真正的動起來。

（四）讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效

我們學習、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實，關(guān)注新課改的實踐，然而在教學實踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語文教學特點而過分追求新形式，會讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學生健康的、有活力的語文課堂，是值得我們深思的一個問題。

語文課，我們究竟就應帶給學生什么？就應是知識與潛力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合！

為人民服務教學反思（四）：

《為人民服務》的教學反思

教學中我主要圍繞課后的問題展開了教學，學生能回答的問題讓孩子們回答。比如“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！边@幾句話是本課的教學重點和難點。首先要讓學生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學生明白句與句之間是怎樣樣連起來的。教學的時候，我先讓學生一句一句地讀，自我領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。這個問題對學生來說并不難。我把每句話的意思都簡要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來的對學生來說就難了。于是我讓學生看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學生立刻說了，感覺一句比一句深入，說得具體明白！于是我抓住學生說的越來越深這句話，告訴學生，一句比一句深，句與句之間就是遞進的關(guān)系，每個句子之間就是這樣連起來的！這樣，學生就理解了“遞進”。之后，我讓學生再次小聲朗讀這四個句子，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自我的理解再讀四句話，看誰能在最短的時光內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)！

這課的教學，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學生見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學，學生并沒有生出厭倦的情緒。

備課不僅僅僅重要的是了解學情，充分了解學生，預測學生！

為人民服務教學反思（五）：

《為人民服務》是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務的精神。文章圍繞全心全意為人民服務這中心，進行了兩個方面的論述。

學生對課文的背景了解過少，而且這是學生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對學生來說，是無趣的，對教師來說，也是一個挑戰(zhàn)吧！

學生是學習的主體，教師只是引導者。只有激發(fā)學生“我想學”才能引起學生的學習興趣！只是起引導的作用，與其枯燥地講解，不如把學習主動權(quán)交給學生，讓他們自我去研讀。

于是，我確定的目標是讓學生有明確目的地讀書！那么學完這課的目的是什么呢？就是背誦課文！這是一篇議論文，學生務必理解了課文資料才能簡單背課文。

早自習的時候我讓學生預習課文，讓學生嘗試背誦。上課的時候，我問學生：“你們會背了嗎？”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來呢？因為這課同學們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在這天的兩堂課里，我將引導你們理解課文資料，并保證只要你們認真聽講，努力思考，兩堂課下來，個個都能流利地背誦課文！”

這時，孩子們的興趣被激發(fā)出來了！

教學中我主要圍繞課后的問題展開了教學，學生能回答的問題讓孩子們回答。比如“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！边@幾句話是本課的教學重點和難點。首先要讓學生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學生明白句與句之間是怎樣樣連起來的。教學的時候，我先讓學生一句一句地讀，自我領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。這個問題對學生來說并不難。我把每句話的意思都簡要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來的對學生來說就難了。于是我讓學生看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學生立刻說了，感覺一句比一句深入，說得具體明白！于是我抓住學生說的越來越深這句話，告訴學生，一句比一句深，句與句之間就是遞進的關(guān)系，每個句子之間就是這樣連起來的！這樣，學生就理解了“遞進”。之后，我讓學生再次小聲朗讀這四個句子，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自我的理解再讀四句話，看誰能在最短的時光內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)！

這課的教學，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學生見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學，學生并沒有生出厭倦的情緒。

備課不僅僅僅重要的是了解學情，充分了解學生，預測學生！

為人民服務教學反思（六）：

《為人民服務》教學反思

《為人民服務》這篇文章是人教版小學語文第十二冊中的第12課。此文是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的好教材。

由于文章資料背景距離學生生活實際較為遙遠，對小學生來說是“無趣”的，學生理解課文資料有必須難度。在備課時我確定本課的教學目標一是讓學生學會閱讀以議論為主的表達方式的文章；二是讓學生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學難點一是體會“為人民服務”的思想；二是理解一些含義深刻的句子。因此我這樣設(shè)計教學的：

首先，初讀課文掌握大致資料。預習和早讀時要求學生讀課文并試背課文。上課的時候，我問學生：“你們會背了嗎？”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來呢？因為這課同學們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在這天的兩堂課里，我將引導你們理解課文資料，并保證只要你們認真聽講，努力思考，兩堂課下來，個個都能流利地背誦課文！”這時，孩子們的興趣被激發(fā)出來了！

其次，細讀課文理解課文資料。比如教學時，為了讓學生以小見大，理解‘為人民服務’的含義，讓學生樹立正確的生死觀。學習時，我引導學生對“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進而轉(zhuǎn)到普通的勞動者。在課上，我還引入了六年級上學期學過的《有的人》這首詩，讓學生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠活在人民心中。

之后，圍繞課后題展開教學。課后習題學生能回答的讓他們回答。比如“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”這幾句話是本課的教學重點和難點。首先要讓學生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學生明白句與句之間是怎樣樣連起來的。教學的時候，我先讓學生一句一句地讀，自我領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。我又讓學生聯(lián)系名言警句：“有則改之，無則加勉”，并要學生列舉受到老師或同學批評的實例，說說自我當時的感受。當孩子們把這些平時熟知的語言和事例與課文資料聯(lián)系起來的時候，他們的思維也活躍起來，這樣一篇離孩子們很遠的文章一下子走進了孩子們的生活。理解了每句話的意思，句與句之間是如何連起來的對學生來說就難了。于是我讓學生說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學生立刻回答，感覺一句比一句深入。于是我抓住學生說的回答，告訴學生，一句比一句深，句與句之間就是遞進的關(guān)系，每個句子之間就是這樣連起來的！同時，學生就理解了“遞進”。之后，我讓學生再次小聲朗讀這四個句子，看看還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自我的理解

再讀四句話，看誰能在最短的時光內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)！學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生自由簡單地走進課堂，讓語文課堂煥發(fā)勃勃生機。這是學生需要的，更是老師們所期望的。

另外，我還鼓勵學生從文章“為人民服務”這一資料想開去，學生能夠透過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務”，因為對于“以我獨尊”的現(xiàn)代獨生子女來說，理解“為人民服務”遠比在實際行動中做出來的“為人民服務”容易多了，我相信，在他們心底，已經(jīng)根植了為人民服務的種子，他們必須會努力前行！

語文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土壤里，它就會枯萎在學生的心靈里。

為人民服務教學反思（七）：

《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一狀況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者?！稙槿嗣穹铡肥且黄葜v稿，屬論說文范疇。課文距今已近六十年，學生對當時的時代背景知之甚少，不易理解，難以引起情感的共鳴，又因為學生是初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，文中一些語句含義深刻，更是增加了理解的難度。

一、了解背景。課前讓學生查找一些與課文有關(guān)的資料，個性是有關(guān)張思德的資料（例如，電影《張思德》中的片段），盡量縮短學生與文本的情感距離。

二、理清思路。熟讀課文之后，引導學生說說課文圍繞主要觀點（中國共產(chǎn)黨和革命軍隊就應完全、徹底地為人民服務），講了哪幾方面的意思。

三、聯(lián)系實際。要讓學生領(lǐng)會課文講的道理，就應引導學生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就能夠讓學生聯(lián)系他們剛剛學過的課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等；在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都能夠舉出一些生動感人的事例，幫忙學生領(lǐng)會文中所講的道理。

四、抓住重點語句。毛主席這篇演講詞論點鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。因此教學中我主要抓住重點句體會。例如在第2自然段的教學中，黑板出示重點句。理解句意，引導學生體會兩種人死的不一樣感情色彩，再透過比較朗讀進一步體會句子蘊含的道理。第3自然段的教學主要是抓住關(guān)聯(lián)詞，采用填空的方式，透過關(guān)聯(lián)詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會主席語言的嚴密性。第4、5自然段的教學是由扶到放，在“死的好處”、“不怕批評”的語段中感受了文本語言特點的基礎(chǔ)上，放手讓學生自主體悟，體會毛主席語言的嚴密性。

為人民服務教學反思（八）：

《為人民服務》教學反思

《為人民服務》這篇課文屬于議論文的范疇，這是小學生第一次在語文課本上正式接觸到議論文，議論文行文嚴密，況且它的資料遠離學生生活。我想，教學時務必讓它的資料與學生的生活掛起鉤來，學生才會從枯澀的文字中得到樂趣，才會取得好的效果。

在教學中，我將“死”的好處拓展為如何看待生死，讓學生樹立正確的生死觀。學習時，我引導學生對“重于泰山”之死的理解。由戰(zhàn)爭年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的任長霞之類的公仆，進而轉(zhuǎn)到普通的勞動者。在課上，我還引入了六年級上學期學過的《有的人》這首詩，讓學生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠活在人民心中。教學“對待批評”這一部分時，我又讓學生聯(lián)系名言警句：“驕傲使人落后，謙虛使人進步?！薄坝袆t改之，無則加勉”，并要學生列舉受到老師或同學批評的實例，說說自我當時的感受。當這些孩子們平時熟知的語言和事例和課文聯(lián)系起來的時候，他們的思維也活躍起來，這樣一篇離孩子們很遠的文章一下子走進了孩子們的生活。語文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會枯萎在學生的心靈里。

為人民服務教學反思（九）：

《為人民服務》教學反思

小學階段，學生接觸的課文大多是一般記敘文，有時也少量的詩歌、散文等文學作品。議論文這種文體對于小學生來講是比較陌生的。

《為人民服務》作者是毛澤東，是為紀念張思德所作的演講，是一篇議論文。可能本文是小學生接觸的第一篇有關(guān)議論文的課文。如何進行本篇課文的教學？引發(fā)了我的深入思考。本課教學我想重點讓學生感知議論文的文體特點。議論文一般包含論點、論據(jù)、論證三個要素。結(jié)合本文來理解這些特點尤為重要。本文的論點：為人民服務。論證過程：文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務（第1自然段）；然后結(jié)合當時的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀（第2自然段）；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的（第3自然段）；三是搞好團結(jié)，使整個人民團結(jié)起來（第4、5自然段）。什么是論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)。1。事實論據(jù)：事實在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。（代表性的事例，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實等）本文中有關(guān)李鼎銘先生是出“精兵簡政”就是舉例論證。2。道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對超多事實抽象，概括的結(jié)果。有關(guān)司馬遷“人

固有一死……”一個段落，要樹立革命的生死觀一段就是道理論證。

為人民服務課件(篇4)

教學目標

1．理解課文思想內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

2．概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

3．學會本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

4．朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

教學重點、難點

1．理解課文中含義深刻的語句。

2．了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關(guān)系。

教學時間

二課時

教學設(shè)計

第一課時

（一）學生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

（二）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1．指導學生讀準字音。

2．指導學生分析字形結(jié)構(gòu)。

3．課堂討論識記難字的方法。

（三）理解詞語。

1．讓學生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

2．引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（1）在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（2）出示課文中的重點詞語，鞏固練習，加深理解。

（四）理清文章層次結(jié)構(gòu)。

1．讓學生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？

2．指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？

（五）指導難句的朗讀，使學生能夠正確流利地朗讀課文。

1．自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

2．小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

3．提出讀不好的句子，全班共同練習朗讀。

（六）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．抄寫讀讀寫寫的詞語。

第二課時

（一）引導學生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

1．自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？

2．教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

（二）學習第一段。

1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務？

2．板示：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談。

（三）學習第二段。

1．學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

2．學生的問題可能集中在這兩句話上：

（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

3．學生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

（四）學習第三段。

1．讓學生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。

2．學生可能畫出這幾句話。

（1）因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

（2）學生還可能畫出這句話：

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

學生提出這句話，教師可啟發(fā)學生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

3．學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

（五）學習第四段。

在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。

1．讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。

2．集體討論。

（1）請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。

（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

3．指導學生背誦課文第3、4自然段。

（1）背誦之前應先讓學生將這兩段話再讀一讀，對這兩段話有一個整體的印象。

（2）出示填空：

①（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（

為人民服務課件(篇5)

一、教材分析

《為人民服務》是八年級下冊一篇講演稿。講演，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇，前后內(nèi)容邏輯性較強，所以我設(shè)計了以下教學目標：

1.有感情的朗讀并背誦課文，了解演講詞的一般特點。

2.培養(yǎng)學生邏輯思維和概括文章主要內(nèi)容的能力。

3.初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。

4.理解課文內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想。

教學重點

1.讓學生掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。

2.理解課文內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想。

教學難點

1.理解文中一些含義深刻的語句。

2.讓學生掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。

二、教學方法

為了完成本課的教學目標，突出本課教學的重點難點，我采取了教師點撥引導與學生自主探究相結(jié)合的教學方法。

三、教學過程和設(shè)計意圖

《為人民服務》這節(jié)課的主要教學過程主要分為六個步驟：揭題導課、初讀感知、研讀探究、回顧總結(jié)五、課外拓展、結(jié)束寄語和布置作業(yè)。

(一)揭題導課

“知作者→析課題→究主人公→明背景”四個教學環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預習情況，增加課堂信息量;二則鏈接相關(guān)知識，使學生在學習前就對這篇看似“平鋪”的文章有一個立體的認識，從而產(chǎn)生強烈的探究欲望。

(二)初讀感知

讓學生讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計，以便讓每個學生扎實有效地讀書、寫字、積累詞匯

(三)研讀探究

研讀探究讓學生動筆畫出每段的中心句或概括小標題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。這篇課文圍繞“為人民服務”寫了五層意思，每一段又圍繞一個中心展開論述，列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言概括能力。學生自主探究與老師引導提問相結(jié)合的方式學習課文可以給學生較大的思維、發(fā)言空間，從而形成一種師生互動、爭先發(fā)言的熱烈課堂氣氛。

(四)回顧總結(jié)

回顧總結(jié)緊扣文本，既檢查了學生對本節(jié)課主要內(nèi)容的掌握情況，又使學生注意力回歸;既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使學生回歸到對課文的整體理解。

(五)語文教學的拓展、升華

通過聲情并茂朗誦，使學生在心里埋下了一顆“要活在人民心中”的種子，從而讓“使學生受到革命人生觀啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想”的教學目標落到實處

(六)結(jié)束寄語和作業(yè)布置

結(jié)束寄語和作業(yè)布置既讓學生鞏固深化了課堂知識，又大大提高了學生學習積極性、趣味性，同時也把把課堂內(nèi)外有機結(jié)合起來。

四、板書設(shè)計

由于本課是是一篇講演稿，各部分內(nèi)容邏輯性較強。所以本課的板書設(shè)計我采用了提綱式的板書，這樣文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)學生一看便一目了然。

為人民服務

毛澤東

黨的宗旨：完全、徹底地為人民服務

死的意義：或重于泰山，或輕于鴻毛

為人民服務課件(篇6)

B案

教學過程

第一課時

一、聯(lián)系前文，導入新課

同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

二、激發(fā)興趣，初讀感知

《為人民服務》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

1．通過課前閱讀資料袋和預習課文，你知道《為人民服務》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？

2．自主閱讀課文，整體感知。

注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞為人民服務講了哪幾方面的意思？

3．交流初讀收獲

a認讀生字詞

b指讀課文，校正讀音

c交流討論：課文圍繞為人民服務講了哪幾方面的意思？

三、品析詞句，理解感悟

圍繞為人民服務，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。

1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務，為什么為人民服務？

a出示句子：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍是徹底地為人民的利益工作的。

⑴去掉完全、徹底兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。

⑵說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

b再讀開頭，感悟?qū)懛ā＃ㄖ苯狱c題，亮明觀點）

c根據(jù)提示背誦：

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的（）、（），是（）。我們這個隊伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。

2．讀25自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務。

a默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務。

b再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。

c根據(jù)學生發(fā)言，順勢出示：

⑴人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。

（可聯(lián)系剛學過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。）

⑵因為我們是為人民服務的，所以，我們你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？

⑶我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務。

四、回歸整體，升華情感

1．戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀的少年朗讀著《為人民服務》，收獲到了什么？

2．朗讀全文

第二課時

一、讀寫字詞，加強積累

（重點指導鼎的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語）

二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>

1．品讀課文2．3自然段，說說毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對待批評兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？（引用名言、舉例子）

2．這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。

三、讀背摘抄，積累內(nèi)化

1．朗讀全文，練習背誦。

2．課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。

為人民服務課件(篇7)

一、我能看拼音寫漢字。

jiě? jiù???????????? sǐ dé qísuǒ?????????? āi? sī???????? zhòng yú tài shān

（?????? ）????????? （????????????? ）????? （?????? ）???? （?????????????????????? ）

jīng bīng jiǎn zhèng????? qīng yú hóng máo????? lì? yì????????? míng?? jì

（?????????????????????????? ）????? （???????????????????????? ）? （????? ）??? （????????? ）

二、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。

徹（?。??? 掉（　）???? 哀（?。???? 炊（?。?/p>

砌（?。??? 悼（　）???? 衰（?。???? 吹（　）

鴻（??????? ）??? 遷（????? ）???? 族（?。????? 鼎（?。?/p>

宏（??????? ）??? 懺（????? ）????? 旅（????????? ）????? 頂（?????????? ）

三、我能寫出下列詞語的反義詞。

興旺——（???? ）??? 光明——（???? ）??? 減少——（??? ）

正確——（???? ）??? 批評——（???? ）???? 安靜——（??? ）

提高——（???? ）??? 緊張——（???? ）???? 團結(jié)——（??? ）

困難——（???? ）??? 生存——（???? ）???? 痛苦——（??? ）

四、我能在括號里填上適合的關(guān)聯(lián)詞。

1.（?? ）我們是為人民服務的，（?? ），我們?nèi)绻腥秉c就不怕別人批評指出。

2.（?? ）你說得對，我們（??? ）改正。

3.（?? ）你認為自己的看法正確，（?? ）應該堅持到底。

4.在人生的道路上，張海迪（?? ）不是懦夫，（?? ）是生活的強者。

五、我理解了課文內(nèi)容，并能說出下面句子的意思。

1.為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民、壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

2.我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

六、我能閱讀課文段落，并回答問題。

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。

1.這一段話是由??? 句組成。

2.第一句講的是????????????????????????????????????????? 。

3.第二句講的是八路軍、新四軍這個隊伍的宗旨。這個宗旨是???????????? ，是????? 。

這個句子中的???????? 和??????????????? 四個字明確地指明了中國共產(chǎn)黨人民軍隊與??????????? 的密切關(guān)系。

4.這一段話是《為人民服務》這篇課文的第一自然段，它指明了的答案

為人民服務課件(篇8)

１、認識并會寫“鼎”，初讀課文。

２、理清課文層次，初步了解文章圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的內(nèi)容。

３、初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法。

了解文章圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的內(nèi)容

了解“引用、對比、舉例”的論證方法。

了解張思德生平，搜集張思德的故事，課件

　一、情境導入，揭示課題

1、同學們，你們看過雄壯的閱兵式嗎？【播放閱兵式】

2、同學們聽見了嗎？那口號是什么？“為人民服務”這一口號響徹云霄驚天動地，這口號從上個世紀四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風風雨雨經(jīng)久不衰，深入人心！而這口號就是我們今天要學習的課文題目《為人民服務》???【出示課題】

3、請同學們整齊響亮地讀一遍課題。

二、聚焦文體??理清脈絡

1、找五名同學分段讀文，其他同學邊聽邊想，這篇課文和以往學過的課文有什么不同？

2、說說這篇課文和以往學過的課文有什么不同？【揭示文體：議論文】

3、怎樣才能學好這篇議論文呢？學議論文有個規(guī)律，每段話都有明確的觀點，這些觀點的表述，大多在每一段話的開頭或結(jié)尾，只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也都能學會了。下面請同學們在小組內(nèi)運用這個規(guī)律學習這篇課文。出示合作學習要求：仔細讀課文2、3、4自然段，找出每段中表達作者觀點的句子以及句中的關(guān)鍵詞。

4、學生通過小組討論匯報，完成學習要求。

5、那么難的一篇課文，現(xiàn)在就剩下幾個關(guān)鍵詞，簡單明了，對于我們讀者來說，一看這幾個關(guān)鍵詞就知道**圍繞“為人民服務”談了哪些問題：死的意義、不怕批評、團結(jié)互助。

6、**的演講線索清晰，先講——死的意義；再講——不怕批評；最后講——團結(jié)互助，同學們，這樣抓住關(guān)鍵抓重點的方法很重要，是不是只要知道觀點就行了呢？

三、緊扣重點???感悟?qū)懛?/strong>