設(shè)計制圖課件

4、完成做一做1（口答，屏幕演示）

5、完成做一做2（口答，屏幕演示）

教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，知道如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。

【教師作為學(xué)習(xí)過程的組織者、參與者、指導(dǎo)者，與學(xué)生共同探索、剖析、整理，層次分明，思維清晰。起到畫龍點睛的作用?！?/p>

6、質(zhì)疑。

鞏固練習(xí)：1、數(shù)書P1021（口答）（屏幕）

2、數(shù)書P1024（口答）（屏幕）

3、畫出每組圖形的對稱軸。

【讓學(xué)生不僅能做出正確判斷，且能準確畫出，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，勇于實踐的科學(xué)精神。】

4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說明？

5、欣賞具有軸對稱性質(zhì)的事物。

【突出數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺的把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的意識和態(tài)度，進而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識?！?/p>

6、判斷：

所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形（）

所有的平行四邊形都是對稱圖形（）

【在運用中練習(xí)，在練習(xí)中提高，練習(xí)具有目的性、針對性、層次性和趣味性，使學(xué)生既鞏固了知識又培養(yǎng)了能力?！?/p>

三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

【通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要知識及學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成學(xué)習(xí)----總結(jié)----學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自我評價的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力?！?/p>

圖案設(shè)計課件 篇2

教學(xué)目標：

1．認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。

教學(xué)重點：

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，并了解相關(guān)的地理知識。

教學(xué)過程：

引入：

法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢？

自讀課文，感知內(nèi)容

1．邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進行交流、探討。

2．簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。

默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難

1．通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。

2．師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。

問題：

（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什么？

（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？

（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？

細讀課文，解決問題，交流所得

1．老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

2．反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳?shù)貓D的。

3．默讀第7自然段，記錄下作者進行推理的過程，然后指名說一說。

4．師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。

復(fù)述故事

指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評議、補充。

交流地理知識

相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。

多角度體驗觀察的重要性

圖案設(shè)計課件 篇3

教材分析：

我說課的內(nèi)容是北師大版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元第二節(jié)《圖案設(shè)計》。學(xué)生在三、四年級已經(jīng)學(xué)過有關(guān)的知識，能在方格式上畫簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形，會畫簡單圖形的軸對稱圖形。本課內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用。通過具體實例的展示，使學(xué)生知道一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱，能形成一個較復(fù)雜的圖形，并能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計美麗的圖案。

教學(xué)目標：

根據(jù)教材的特點及六年級學(xué)生的實際水平，結(jié)合數(shù)學(xué)課程標準中知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度，我確立了三個教學(xué)目標。

1、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案。

2、結(jié)合圖案設(shè)計的過程，進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇，體現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美。

重點難點：

在本課，我把體驗圖形的變換過程，并能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案作為重點，把體會圖形的變換的多樣性作為本課的難點。

設(shè)計理念：

數(shù)學(xué)課程標準中指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

在本課中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，使學(xué)生能通過觀察、動手操作，發(fā)

現(xiàn)圖形變換的方法，并在小組中與他人交流，還能利用這一方法獨立設(shè)計出美麗的圖案。這樣，學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中通過動手、動腦，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

教法學(xué)法：

教法

組織學(xué)生通過直觀演示、動手操作、自主探索與合作交流中掌握并運用知識。

學(xué)法：采用動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生于發(fā)展，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。

教學(xué)模式：

根據(jù)教材特點和本班學(xué)生實際，我設(shè)計了以下教學(xué)模式。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題。

2、自主探索，合作交流，建立數(shù)學(xué)模型。

3、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用與拓展。

4、總結(jié)反思，完善知識結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

本課，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題

新課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞兩幅關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)得到的圖案，引導(dǎo)學(xué)生思

考這些圖案的設(shè)計各有什么特點并交流感受。打開學(xué)生思想的閘門，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

這樣設(shè)計的目的，是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近了學(xué)生與現(xiàn)實生活的距離。

（二）自主探索，合作交流，建立數(shù)學(xué)模型

結(jié)合學(xué)生的感受，接下去說，生活中到處都有這樣美麗的圖案。那么，這些圖案究竟是怎樣設(shè)計出來的呢？同學(xué)們想不想也當個小小的設(shè)計師呢？一連串的疑問，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

接下來，出示教材37頁的花瓣圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花瓣圖的特點是通過圖A變換來的。然后請學(xué)生以小組為單位，利用學(xué)具動手擺一擺，說說圖案設(shè)計的方法。在組織學(xué)生匯報時，鼓勵學(xué)生變換方法的多樣化，拓展學(xué)生思維，最后小結(jié)圖案設(shè)計的基本方法：即平移，旋轉(zhuǎn)，做軸對稱圖形。

因為動手實踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以在本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一片自由的天空，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角，動手操作、演示、敘述、總結(jié)圖案設(shè)計的過程。將抽象的知識具象化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時，使他們在合作中發(fā)現(xiàn)圖案設(shè)計的多樣性，體驗圖案設(shè)計的基本過程，使人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

（三）鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用與拓展

在本課，我依據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)，即基本練習(xí)，綜合練習(xí)和拓展練習(xí)。使學(xué)生能綜合運用本課知識，形成技能，達到學(xué)以致用的目的。

（四）總結(jié)反思，完善知識結(jié)構(gòu)

總結(jié)知識要點，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。

總之，在這一節(jié)課中，我力求讓學(xué)生在輕松、民主、和諧的氛圍中去感受學(xué)習(xí)的快樂，在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用雙手創(chuàng)造美、體現(xiàn)美。

圖案設(shè)計課件 篇4

《電腦圖案設(shè)計師》是湖北長江出版集團出版的小學(xué)《信息技術(shù)》四年級上冊第四單元第二次活動的內(nèi)容。這節(jié)課研究的是Windows畫圖軟件中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”兩條命令。根據(jù)我們對學(xué)生的了解和教材的分析，認為這兩個知識點如果作為命令教學(xué)、功能教學(xué)，操作難度會小于理解難度，讓學(xué)生照著學(xué)、試著做會比較容易，花費的時間也不多。但是，學(xué)生在課上恐怕只能學(xué)到一兩個好用的方法，各方面的能力提高不會很多。為了讓學(xué)生在課上得到更多的時間去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，我們決定將本課教材的教學(xué)內(nèi)容重新進行組織安排，將“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令單提出來，作為一課時的教學(xué)內(nèi)容加以拓展。

“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”是本課的操作技能。只要告訴學(xué)生指定要變化的圖形，學(xué)生就可以試著運用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令將圖形進行各種變化，完成操作。但是，這樣完成一個任務(wù)實在有些無趣。從信息技術(shù)學(xué)科來看，和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提上了議事日程，對于“畫圖”部分的教學(xué)，和自然課的關(guān)系是密不可分的。另外，情感教育在各個學(xué)科中都要逐步滲透。根據(jù)計算機學(xué)科的自身特點，可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。

案例描述：

在一陣鈴聲過后，我走到了多媒體電腦跟前，打開了我的文件夾中名為“圖形的翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)動畫”的Flash文件。

師：同學(xué)們，請把目光集中到大屏幕，欣賞一組優(yōu)美的動畫。（生觀看）

師問：你們能談?wù)動^看后的感受嗎？

生1：我看到有的圖形調(diào)了一個面。

生2：我看到有的圖形從左邊變到右邊了。

生3：我覺得有的圖形好像變了一個角度。

師：同學(xué)們談得真好，說明你們在觀看的時候很認真。圖形從左邊變到右邊我們通常把它稱作水平翻轉(zhuǎn)，圖形從上面變到下面我們通常稱作垂直翻轉(zhuǎn)，另外，我們所看到的那些不同角度的動畫實際上就說明了圖形也可以按一定角度旋轉(zhuǎn)。那我們了解了圖形可以產(chǎn)生這么多的變化后，你們想不想讓自己所畫的圖形也產(chǎn)生不同的變化呢？

生：想。

師：好。請你們打開電腦，在自己的畫布上隨意畫出一個圖形，然后小組自行探討使圖形產(chǎn)生不同變化的方法。現(xiàn)在開始！

（生動手操作，師巡視答疑。）

師：嗯，劉老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)可以當一名出色的小畫家，想象力特別豐富，但還有一小部分同學(xué)不知道怎樣使自己畫的美麗圖形進行各種變化，誰愿意幫幫他們，說說你的操作方法？

生：我畫的是環(huán)保小屋，如果我想讓小屋的煙囪變到右邊來，就首先把小屋選定，然后點擊“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”選項，會出現(xiàn)一個對話框，在對話框中任意選擇一種變化，例如我選擇“水平翻轉(zhuǎn)”，然后點擊“確定”后，小屋的煙囪就會從左邊變到右邊來了。

師：你們都知道怎樣使自己的圖形變起來了吧，秘密全在“圖像”菜單里，只要你點擊它，就可以讓你的圖形想怎樣變就怎樣變。同學(xué)們，還記得在自然課中學(xué)過的地球引力知識嗎？地球像個大圓球，由于地球引力的作用，每個人都是站在地球上的，就像這樣（出示地球圖片和四位小朋友的圖片）。

師問：這幅圖美嗎？

生：美。

師問：老師也很喜歡這幅圖，想把它在電腦上畫出來，但老師只畫出了一位小朋友，你們有沒有辦法幫幫忙，把其他三位小朋友也請到我們這兒來做客呢？

生：有。

師：先不急著回答老師，任何方法都要通過實踐來證實它的可取程度，現(xiàn)在請你們打開桌面上名為“地球引力”的文件，把你想到的方法操作試試。

（生動手操作，老師巡視答疑。）

師：同學(xué)們都開動腦筋找到了合適的方法，誰愿意在大屏幕上向大家演示一下你是怎樣請出其他三位小朋友的？

（生1上臺演示操作。）

（生2上臺演示操作。）

師：圖形的變化有所不同，變化的方法也有所不同，但只要是適用的方法就是好方法。

結(jié)束語：今天，大家通過嘗試、合作、交流，掌握了圖形變化的兩種方法，生活中還有許多其它的變化方法等著我們?nèi)ヌ剿?，希望同學(xué)們能利用更多的圖形變化的知識，勾畫出自己美好的未來！

案例評析：

“畫圖”是學(xué)生非常感興趣的一個Windows應(yīng)用程序。在教學(xué)中就是要充分利用信息技術(shù)課程自身的特點和條件，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索收集和處理信息的能力，提高他們的操作水平，多動手，使他們在輕松的愉悅氣氛中主動學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中玩。通過本課方案的設(shè)計和實踐，教學(xué)實現(xiàn)了預(yù)期的目標，達到了對課堂教學(xué)中的難點突破。這個突破主要體現(xiàn)在“翻轉(zhuǎn)”與“旋轉(zhuǎn)”命令的教學(xué)。生動、有趣的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié)，引入要能一下子抓住學(xué)生的心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師利用Flash動畫讓學(xué)生感受圖形各種各樣的變化，自然地引出：讓自己所畫的畫也產(chǎn)生不同的變化，從而進入新課的學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的操作難度并不大。但是這種變化的講解對四年級的學(xué)生來說，要講清楚并不容易。因此，我們就讓學(xué)生自行探索“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的使用方法，它是怎樣使圖形變化的？應(yīng)該如何操作？我們交給學(xué)生自行探索，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有了一定的感性經(jīng)驗以后，感受這個命令帶來的樂趣。然后，學(xué)生根據(jù)個人的體會來告訴其他同學(xué)，教師適當做一下小結(jié)，主要是體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

待學(xué)生對“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令有了初步了解后，采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，借用自然課中已學(xué)過的地球引力知識布置任務(wù)，又一次激發(fā)起學(xué)生的興趣。通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。也就是在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生的差異也顯露出來了，有的學(xué)生很快就能完成任務(wù)，有的學(xué)生思路并不清晰，這時，教師要給那些完成任務(wù)的學(xué)生安排一些新任務(wù)，以充實他們的時間，還可以請他們當小老師，去幫助有困難的同學(xué)，這樣，學(xué)習(xí)慢的孩子也能得到更多的幫助。

把課堂真正地還給了學(xué)生，讓學(xué)生自始自終充分自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而執(zhí)教者始終保持著一個引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。在教學(xué)中還應(yīng)給予適當?shù)脑u價，以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生多看看別人的優(yōu)點并正視自己的不足。

當然，本課教學(xué)也存在一定的不足之處，學(xué)生積極性的調(diào)動還不夠充分，思路還不夠放開，大多數(shù)學(xué)生仍局限在教師的思維之中，今后還需要進一步改進。

圖案設(shè)計課件 篇5

教學(xué)目標：1。掌握本章的基本概念

2用概念解決生活中的問題和簡單的幾何問題

教學(xué)重點：本章概念的理解和運用是本節(jié)的重點

教學(xué)方法：精讀、提問、思考、實踐、鞏固

教學(xué)過程：安排學(xué)生進行5分鐘的討論和復(fù)習(xí)（4人一組）

一、點和圓的關(guān)系

開場引入：提問——怎么用數(shù)學(xué)語言來描述圓呢？

（對于以固定點為圓心，以固定長度為半徑的圓，必須說出圓的兩個元素：圓心和半徑）

圓把一個平面分成三部分？）

圓的外部

圓上教師畫圖說明）

圓的內(nèi)部

因此，點與圓的位置有三種關(guān)系（投影）

引入第一個概念：點和圓的關(guān)系

2、 直線和圓之間的位置關(guān)系是什么？（提問）

畫圖說明（如圖），確定圓與直線的位置關(guān)系：利用圓心到直線的距離d和半徑r的關(guān)系。歸納起來六字口訣：“找d”、“求d”、“判定”。

投影21。直線與圓位置關(guān)系表

2、例題

三、圓和圓的位置關(guān)系：

（第三，讓我們回顧一下圓之間的關(guān)系。提問——圓和圓的位置關(guān)系有哪些？）

那么，如何判斷圓之間的位置關(guān)系呢？

（由中心距oo1與兩圓半徑的關(guān)系判斷）

投影三：位置關(guān)系（五個）

快速回答：在以下情況下判斷圓與圓之間的位置關(guān)系。

1兩個圓沒有交點2。兩個圓只有一個交點。三。兩個圓有兩個交點

4兩個同心圓之間的位置關(guān)系是什么？圓心距為多少？

5為什么兩個圓相交時r-r4、 圓中弦與角的定理與性質(zhì)

投影四：1、垂直于弦的直徑，平分這條弦，并且平分這條弦所對的弧。

2平分弦弦的直徑（不是直徑）垂直于弦并平分其所面對的圓弧。（為什么加“不是直徑”）

三。在同一個圓或相等的圓中，如果三組量中的一組相等，則其余的相等。

注：1、第2定理中，為什么加“不是直徑”？說明（畫圖）

2有一個不完整的弧鐵：找到弧的中點，找到圓的中心，找到一個直徑，然后把弧分成四等分。

圖案設(shè)計課件 篇6

教學(xué)目標：

1. 通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

2. 能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)重難點：

能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)準備：

多媒體教學(xué)系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。

教學(xué)過程：

一、回憶舊知識、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，你們喜歡看大風車這個節(jié)目嗎?老師帶來(風車)，你們喜歡玩嗎?(教師前后拉動，使得風車依次順時針，逆時針的旋轉(zhuǎn))

提問：同學(xué)們，風車有時向這邊轉(zhuǎn)，有時向那邊轉(zhuǎn)，這兩個方向我們在三年級的時候叫做什么呢?(順時針方向，逆時針方向)

(課件展示順時針，逆時針旋轉(zhuǎn)的圖片)

設(shè)問：我們看到風車旋轉(zhuǎn)的時候非常漂亮，那如果我們用一些圖形來旋轉(zhuǎn)的話，情況又會怎樣呢?(圖形器材展示出來)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：圖形的旋轉(zhuǎn)(板書)

二、創(chuàng)設(shè)情景，進入新課內(nèi)容

在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)獲得。今天，老師給同學(xué)們帶來了一些，請欣賞!

(課件展示圖片)

教師：這些圖片有什么特點呢?(由一個圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變化而成的)

學(xué)生：漂亮，正方形，旋轉(zhuǎn)等等。

教師：取出一個大圖形，其中的一小部分放在黑板方格子上。你們看看，這個小圖形怎樣才可以變成上面的大圖形呢?

學(xué)生：觀察，討論，回答。

教師：進行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過程。當然，每一次的旋轉(zhuǎn)，都要學(xué)生說說是什么圖形繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)的角度是多少?

學(xué)生：O點，90度 ┈┈

教師：(課件展示兩個圖形各形成兩個大圖形的過程。)設(shè)問：還有其他什么方法旋轉(zhuǎn)使得圖形變得漂亮?請同學(xué)們拿起我們的卡片和小圖形試試看。(目的在于讓學(xué)生動手操作，用順時針逆時針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形)

學(xué)生：(分組，拿起表格，小圖形在桌子上試試看。)

教師：請同學(xué)回答，上來示范。(順時針逆時針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形)讓學(xué)生分小組相互說一說旋轉(zhuǎn)的過程和旋轉(zhuǎn)時應(yīng)該注意的問題。

學(xué)生：匯報旋轉(zhuǎn)時應(yīng)注意的問題。(找準以哪個點為中心，旋轉(zhuǎn)的方向)

三、鞏固新知

1 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個點的問題。然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。

2 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個點的問題。此活動可以先讓學(xué)生獨立嘗試，然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。為讓學(xué)生體會到圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，可以先讓學(xué)生沿著三角形的邊把三角形描下來，接著以這個三角形的一個頂點為中心進行旋轉(zhuǎn)，最后說一說這個三角形是圍繞那一點旋轉(zhuǎn)的。

3 先請學(xué)生想一想，再根據(jù)要求進行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過程中所得到圖形描下來。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。

四、小結(jié)

同學(xué)們的表現(xiàn)真的很不錯哦!

通過學(xué)習(xí),本節(jié)課你學(xué)到了什么?

把自己學(xué)到的知識和同學(xué)互相交流。

五、課后作業(yè)

課本第54頁說一說的1題和2題。

板書設(shè)計）略

圖案設(shè)計課件 篇7

教學(xué)方法：采用引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的方法，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

組織教學(xué)：16名學(xué)生，要求積極思考和實驗；

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

（學(xué)生活動1）老師提問：圓是一個基本幾何圖形，圓形物體在生活中隨處可見，同學(xué)們能舉出一些例子嗎? （學(xué)生舉例說明，使學(xué)生對圓有一個感性認識）

二、探索新知

1（學(xué)生活動2）讓學(xué)生用圓規(guī)在練習(xí)本上畫圓圈，老師在黑板上畫畫；觀察畫圓的過程，

老師問：你能告訴我們這個圓的形成過程嗎？

2、在一個平面內(nèi)，線段oa繞它固定的一個

端點o旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點a所形成的圖形叫做圓．

固定的端點o叫做圓心

線段oa叫做半徑

以點o為圓心的圓，記作“⊙o”，讀作“圓o”．

三。從畫圓的過程中可以看出：（1）圓上的每各點到固定點（圓心o）的距離等于固定長度（半徑r）；（2） 距固定點的距離等于固定長度的所有點都在同一個圓上

結(jié)論：圓心為o，半徑為r的圓可以看作是一個由距離不動點o等于定長r的所有點組成的圖

4引導(dǎo)學(xué)生從被動和靜態(tài)兩個角度總結(jié)圓的兩個定義

動態(tài)的：在一個平面上，直線oa圍繞其固定的端點o旋轉(zhuǎn)，另一個端點a形成的圖形成為圓

靜態(tài)的：一個圓心為o，半徑為r的圓，可以看作是一個由距離不動點o等于定長r的所有點組成的圖

圖案設(shè)計課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級上冊第三單元第37頁圖案設(shè)計。

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案。

2、結(jié)合圖案設(shè)計的過程，進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

重點難點：

1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。

2、能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

教學(xué)準備：

三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、欣賞生活中美麗的圖案：（課件1出示）

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1、課件2展示教材中的花瓣圖案。

2、讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的？

3、是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

三、匯報交流，評價質(zhì)疑

1、小組內(nèi)進行交流。

2、小組代表匯報研究結(jié)果。

3、你還有其他方法嗎？

4、課件出示

笑笑能將線面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？（同桌交流后回答）

四、抽象概括，總結(jié)提升

其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規(guī)律。這些美麗的圖案都是怎樣變化的呢？有哪些變化方式呢？

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

設(shè)計圖案。

獨立完成書37頁練一練1題、2題。

課堂小結(jié)

1、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？

2、教師激勵學(xué)生，提出希望。

通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。

板書設(shè)計：

圖案設(shè)計

1.用平移的方法設(shè)計圖案

2.用旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計圖案

3.用軸對稱的方法設(shè)計圖案

4.用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的方法設(shè)計圖

圖形設(shè)計課件十篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是小編精心為你整理的“圖形設(shè)計課件十篇”，僅供參考，歡迎閱讀。

圖形設(shè)計課件(篇1)

教學(xué)目標：

1、通過動手操作、實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

2、通過操作、觀察，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維觀念。

教學(xué)準備：學(xué)生準備基本圖形卡片、帶有小方格的紙，教師準備多媒體演示文稿、紙做小風車。

1、教師手拿風車走向講臺。

問：同學(xué)們，認識它嗎？玩過嗎？在今天這個舞臺上你敢玩嗎？

找一名學(xué)生上臺展示玩法。

問：在你玩的過程中，這個風車的風葉是怎樣運動的？它又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？

2、看了剛才這位同學(xué)的精彩表演，大家是不是也想玩一玩呀？那么就請同學(xué)們想辦法讓手中的東西、桌子上的東西、包中的東西旋轉(zhuǎn)起來，我們來比一比，看誰最會玩？

學(xué)生活動，教師巡視。

1、剛才，老師看了一下這位同學(xué)的玩法，這位同學(xué)的玩法很獨特，我們就請到前面來 展示一下他的玩法。

你能用語言具體描述一下它的旋轉(zhuǎn)過程嗎？（說清繞哪一點、按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度）

1、剛才大家都讓自己手中的東西旋轉(zhuǎn)了起來，玩的開心嗎？下面我們換一個玩法。大家猜想一下，如果我們讓一個基本圖形旋轉(zhuǎn)起來，會形成什么樣的圖案呢？

2、大屏幕呈現(xiàn)一些美麗的圖案。

這些圖案美不美？這里的每一個圖案都是經(jīng)過一個圖形的旋轉(zhuǎn)而得到的，今天我們就走進圖形旋轉(zhuǎn)的天地。

1、請大家繼續(xù)欣賞這些美麗的圖案，他們分別是由哪些基本圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的呢？下面我們就這兩幅圖為例來探討一下。為了方便大家清楚表述旋轉(zhuǎn)的過程，我們可以先明確一下他們的位置。請大家在學(xué)具中任選一個圖形，親自演練一下他們的旋轉(zhuǎn)過程吧！

2、學(xué)生演練圖形旋轉(zhuǎn)的過程。

3、找同學(xué)在實物投影上邊說邊演示圖形的旋轉(zhuǎn)過程 。教師重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚圖形是繞哪一點旋轉(zhuǎn)，按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度。

5、教師在大屏幕上呈現(xiàn)這兩幅圖的旋轉(zhuǎn)過程，進一步引領(lǐng)學(xué)生觀察和說清楚圖形的旋轉(zhuǎn)過程。

1、大家今天不光玩的開心，我們還在玩中學(xué)到了知識。請大家思考：我們怎樣清楚的表述一個基本圖形的旋轉(zhuǎn)過程呢？

2、學(xué)生討論后匯報。

4、提出建議：希望同學(xué)們用今天學(xué)到的知識，在以后的學(xué)習(xí)中，選擇一個圖形創(chuàng)設(shè)一幅自己喜歡的美麗圖案。

圖形設(shè)計課件(篇2)

（一）學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)生能夠借助觀察、操作、自主探究、合作交流，初步認識長方形和正方形的特征，并能用自己的話進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形，初步認識五邊形、六邊形，學(xué)生能根據(jù)物體特征抽象出簡單幾何圖形。

2、學(xué)生個經(jīng)歷探索長方形和正方形特征以及拼組圖形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。

3、學(xué)生能夠在具體情境中感受、欣賞圖形美，使學(xué)生進一步明白生活中處處有數(shù)學(xué)，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)愛護花草樹木、保護環(huán)境等環(huán)保意識。

（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）長方形、正方形的特征；五邊形、六邊形的初步認識

（2）平面圖形的拼組

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）其他特殊四邊形的初步認識（平行四邊形、菱形、梯形、不規(guī)則四邊形）

（2）長方形怎樣變化就成為平行四邊形？正方形怎樣變化就成為菱形？

（3）平面圖形的特點在生活中的應(yīng)用

長方形：2組相對的邊長度相同，它們互相平行，具有不穩(wěn)定性，它是特殊的平行四邊形，有2條對稱軸。 正方形：4條邊完全相等，有不穩(wěn)定性，是特殊的長方形。 平行四邊形，有不穩(wěn)定性，沒有對稱軸。 三角形：分等腰三角形和等邊三角形 1。等腰三角形有兩條邊相等，有1條對稱軸。 2。等邊三角形3條邊都完全相等，3條對稱軸。 三角形還分 銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形： 1。銳角三角形三個角都是銳角2。直角三角形，有一個角是直角，另外兩個角是銳角。 3。有一個角是鈍角，兩個角是銳角。 三角形具有穩(wěn)定性，3條線段怎樣才能圍成一個三角形：三角形任意兩邊的長度大于第三邊！

（4）關(guān)于環(huán)境污染的資料

說到環(huán)境污染，同學(xué)們或多或少都有切身體會，或者在電視上看到過污染的情況。比方說汽車從我們身邊開過，會揚起灰塵，汽車還排放尾氣，這就是一種空氣污染。還有許多工廠都要排放廢水，工廠生產(chǎn)需要使用干凈的水，這些干凈的水經(jīng)過各種各樣的生產(chǎn)工藝，水里邊加進了許多污染物質(zhì)，變成了廢水，工廠再把這些廢水排放到環(huán)境里去，就會污染河流、水渠、湖泊、水庫，甚至是大海，這就是水污染。我們生活中也產(chǎn)生許多廢渣，我們叫它生活垃圾。

環(huán)境污染最大的危害是造成環(huán)境質(zhì)量下降，從而影響我們的生活和身體健康，也影響經(jīng)濟發(fā)展?，F(xiàn)在，我國的城市空氣質(zhì)量良好的約占三分之一，受到輕度污染和重度污染的各占三分之一。

現(xiàn)代環(huán)境污染首先是伴隨著工業(yè)發(fā)展而產(chǎn)生的，我們把它叫做工業(yè)污染。我們把產(chǎn)生工業(yè)污染的工廠叫做工業(yè)污染源?，F(xiàn)在我國每年工業(yè)污染源排放到空氣中的二氧化硫有1570萬噸（20xx年），工業(yè)粉塵841萬噸，煙塵217萬噸。每年排放工業(yè)廢水200億噸。每年排放工業(yè)固體廢物8。9億噸。

隨著人口的增多，城市化水平的提高和生活水平的提高，生活污染也越來越嚴重，現(xiàn)在我國每年產(chǎn)生的城市生活污水有227億噸，已經(jīng)超過了工業(yè)廢水的排放量。生活二氧化硫排放量381萬噸，煙塵217萬噸。

由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，化肥和農(nóng)藥大量使用，產(chǎn)生了農(nóng)業(yè)污染，農(nóng)業(yè)污染最可怕的是農(nóng)產(chǎn)品有害物質(zhì)含量超標。因為農(nóng)產(chǎn)品大量的是食品。這幾年在我國就出現(xiàn)了幾起有毒大米、有毒豬肉、有毒食油的典型案件。當然農(nóng)業(yè)污染最普遍的是使食品中的有害物質(zhì)含量增加。這些有害物質(zhì)我們食用后短時間內(nèi)可能不會有什么感覺，如果時間長了，就會在身體內(nèi)富集，危害我們的健康。最可怕的還有這些有害物質(zhì)會在自然界中通過食物鏈造成富集，長時期地積累在植物中和生物體內(nèi)，最終影響到我們?nèi)祟惖纳眢w健康。農(nóng)業(yè)污染還通過土壤、廢水、固體廢物大面積地污染空氣和水域，治理起來有更大的難度。

3、拓展性學(xué)習(xí)包

（1）剪紙拼組，作品鑒賞

（2）34頁智慧廣場

（3）豐收園

（三）整合點說明

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：信息窗二融入到信息窗一，進行交叉學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對本單元知識的整體掌握和構(gòu)建。

2、學(xué)科間整合：美術(shù)剪紙，用已經(jīng)剪好的數(shù)學(xué)圖形拼接漂亮的圖畫，并進行鑒賞評比。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：七巧板拼圖

4、體驗式活動：剪紙拼圖，鑒賞評比

5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排3課時。

注：通過欣賞拼圖活動來進行長方形、正方形特征的探索學(xué)習(xí)，順其自然地將圖形的拼組和長方形、正方形特征的認識結(jié)合在了一起，讓學(xué)生明白拼組中有圖形，圖形組合是拼組，激起學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情趣，進一步發(fā)展了孩子們的空間想象力和創(chuàng)新意識，并將環(huán)保也牽涉進來，培養(yǎng)了孩子熱愛大自然、保護環(huán)境等意識。

圖形設(shè)計課件(篇3)

教學(xué)目標：

1、在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注。

2、體會到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題的能力與習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

在數(shù)圖形的過程中發(fā)現(xiàn)一定規(guī)律并發(fā)展有序思維。

教學(xué)準備：

CAI課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

淘氣很喜歡畫卡通人物，他幾乎每天都要畫幾個?？伤裉飚嫷漠媴s十分的特別，他還說這叫數(shù)學(xué)卡通。你一定覺得很奇怪吧，那就一起去看看吧！

二、數(shù)學(xué)卡通

1、課件展示圖片（見教材P37上圖），你覺得特別嗎？請你說一說。

2、第一幅圖中（小貓圖）有多少個三角形呢？

（1）學(xué)生單獨數(shù)一數(shù)。

（2）交流結(jié)果，并說說數(shù)圖形的方法。

（3）教師歸結(jié)，課件展示結(jié)果。

為了避免數(shù)錯，可以按一定的順序去數(shù)。

可以從上往下，也可以從小到大。

3、在第二幅圖中（人像圖）你能數(shù)出多少個正方形？

（1）學(xué)生獨立去數(shù)一數(shù)。

（2）班內(nèi)交流結(jié)果。

教師引導(dǎo)：結(jié)果不太一致，而且差別較大。這里面有沒有一定的規(guī)律呢？

（3）小組合作數(shù)正方形，教師隨機指導(dǎo)。

（4）班內(nèi)交流數(shù)的方法和結(jié)果。

圖形復(fù)雜時，為了避免多數(shù)或遺漏，可以按照一定的規(guī)律去數(shù)。

（5）課件展示結(jié)果。

4、剛才的人像中，你能數(shù)出多少個長方形？

（1）學(xué)生獨立去數(shù)長方形。

（2）班內(nèi)交流數(shù)的方法和結(jié)果。

（3）課件展示結(jié)果。

三、你知道嗎？

這里還有兩幅淘氣畫的圖，我們再去看看吧?。ㄕn件展示圖片，見教材P38）

1、你知道他畫的是什么嗎？有什么特別之處？（學(xué)生說一說）

2、第一幅圖（教材P38第1題）

（1）請你數(shù)一數(shù)，再填一填。（學(xué)生獨立完成）

有（ ）個三角形

有（ ）個平行四邊形

有（ ）個梯形

（2）課件顯示結(jié)果。

3、第二幅圖（教材P38第2題）

（1）數(shù)一數(shù)，這里面有多少個三角形？（學(xué)生獨立完成）

（2）課件顯示結(jié)果。

四、考考你

1、圖中有多少個帶 的平行四邊形？（教材P38第3題）

（1）你理解這句話的意思嗎？誰能給大家說一說？

（2）學(xué)生獨立去數(shù)平行四邊形。

（3）課件顯示結(jié)果。

2、下列各圖中分別有多少個三角形？與同學(xué)交流，并完成下表。

（1）小組合作完成表格（教材P38第4題表格）。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說一說，課件出示結(jié)果）

（3）你能接著往下數(shù)嗎？

學(xué)生寫一寫，說一說。

課件出示結(jié)果。

五、小結(jié)。

你學(xué)到了什么？

圖形設(shè)計課件(篇4)

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)的概念，能找出旋轉(zhuǎn)圖形中的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度和對應(yīng)關(guān)系。

2、通過觀察、操作、交流、歸納等過程，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力、觀察能力，以及與人合作交流的能力。

3、經(jīng)歷對生活中旋轉(zhuǎn)圖形的觀察、討論、實踐操作，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的`情感。

掌握旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念，探索和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后圖形的形狀和大小都沒有發(fā)生變化；會準確找出對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角，旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角。

對圖形旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)角相等的理解，會準確找出旋轉(zhuǎn)角。

旋轉(zhuǎn)中心不在三角形頂點時旋轉(zhuǎn)角的確定。

同學(xué)們，本節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

（1）、 通過實例觀察，認識并描述圖形的旋轉(zhuǎn)。

（2）、了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，知道圖形旋轉(zhuǎn)的三要素（點、方向、度數(shù)）。

（3）、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

1、：演示生活中常見的轉(zhuǎn)動，觀察轉(zhuǎn)動時各點的運動情況得到圖形在轉(zhuǎn)動時，位置始終不變的那一點叫做旋轉(zhuǎn)中心。圖形轉(zhuǎn)動的角度叫做旋轉(zhuǎn)角。

區(qū)分順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，以及旋轉(zhuǎn)的三要素。

2、由鐘表的旋轉(zhuǎn)，得到線段轉(zhuǎn)動的旋轉(zhuǎn)角，學(xué)生描述鐘表的旋轉(zhuǎn)，加深旋轉(zhuǎn)三要素的記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。 再由線段的旋轉(zhuǎn)引申到幾何圖形的旋轉(zhuǎn)，進一步得到：旋轉(zhuǎn)前后的兩個圖形形狀和大小不變，只是位置發(fā)生變化。

在日常生活中,我們可以看到,一些圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)一定角度時,能與自身重合。

今天我們學(xué)習(xí)了圖形的一種運動----旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、動手操作：請設(shè)計一個繞一點旋轉(zhuǎn)一定角度后能與自身重合的圖形。

圖形設(shè)計課件(篇5)

【教學(xué)目標】

1．結(jié)合問題情境，經(jīng)歷把生活中的現(xiàn)實問題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問題，并利用多樣化的畫圖策略解決問題的過程，發(fā)展幾何直觀。

2．經(jīng)歷畫圖策略解決問題的過程，培養(yǎng)幾何直觀能力，滲透數(shù)形結(jié)合思想、模型思想、變中不變等思想。并在數(shù)圖形的過程中，逐步形成有序思考的良好習(xí)慣、發(fā)展推理能力、提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3．在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，能夠獨立思考和自主探究，有條理地表達解決問題的過程和結(jié)果，在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美，增強學(xué)習(xí)信心。

【教學(xué)重點】

利用畫圖策略，發(fā)展幾何直觀。

【教學(xué)難點】

把生活中的現(xiàn)實問題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問題。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣引入新課

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)硪晃粚W(xué)習(xí)小伙伴，（看屏幕）認識嗎？

啟發(fā)：你知道鼴鼠最擅長什么嗎？

【設(shè)計意圖：以學(xué)生喜愛的情境出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并借助生動有趣的畫面引起學(xué)生的興趣，使他們積極主動的投入到新課學(xué)習(xí)中來。】

二、自主探究建構(gòu)新知

活動一：鼴鼠鉆洞

（一）觀察情境梳理思維

創(chuàng)境：我們先來玩一場“鼴鼠鉆洞”的游戲。請看游戲規(guī)則。

思考：“向前走”是什么意思，誰能舉例說一說。

（二）交流對話抽象問題

質(zhì)疑：我們?nèi)绻岩粋€洞看成一點，那么則可以連成幾條線段？也就是說只有幾條路線？

觀察：如果你是小鼴鼠，你會怎樣走？

導(dǎo)思：可我有點兒蒙圈了，剛才有的同學(xué)一會兒指這個洞口一會指哪個洞口，表達不是很清楚，那么有什么辦法可以讓人一下子就明白你說的是哪個洞口？

創(chuàng)境：看到大家玩得這么起勁，老師也想來玩一玩，老師想從C洞口進入，B洞口出來，可以嗎？為什么？

探究：那么到底一共有多少條路線呢？請你們畫出示意圖。完成后在小組交流自己的數(shù)法。

【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷把生活中的現(xiàn)實問題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問題，把生活世界引向符號世界逐步實現(xiàn)數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生體會字母表示洞口、線段表示路線的簡潔美，體會幾何圖形可以把數(shù)學(xué)問題變得簡明與形象，發(fā)展了學(xué)生解決問題策略和幾何直觀能力，讓學(xué)生感受數(shù)與形結(jié)合的美妙?！?/p>

（三）探究互動提升思維

1．交流分析體會有序

（1）從線段思考，按線段的組成有序地數(shù)。

分享：按線段長短的標準分類。先數(shù)最短的一類，再數(shù)較長的二合一線段一類，最后數(shù)最長的三合一線段這一類。一共有6條。

發(fā)現(xiàn)：按線段的長短為標準分類。

理解：這個“3”表示什么意思？“2”呢？“1”呢？

評價：覺得這種方法好不好？好在哪里？

提升：做到有序，就做到了不重復(fù)，不遺漏。

（2）從點思考，按點的位置有序地數(shù)。

分享：先數(shù)點A出發(fā)的線段，有3條，再數(shù)從點B出發(fā)的線段，有2條，最后數(shù)點C出發(fā)的線段，有1條。一共6條。

發(fā)現(xiàn)：按點的位置分類。

理解：這里的3又是什么意思？2呢？1呢？

探究：為什么從A點出發(fā)的有3條，而B點出發(fā)的卻只有2條呢？

思考：能不能跳過B點，數(shù)完A點出發(fā)的線段后就數(shù)C點出發(fā)的呢？

在這個過程中，學(xué)生不僅解決了問題，同時也從中體會到了有序的重要性，滲透分類思想。

2．觀察比較滲透思想

比較：兩種數(shù)線段方法的不變的？有什么變的呢？

感悟：有序的方法不只一種，做到不重復(fù)，不遺漏，就能數(shù)得對，算得準。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)比較分析不同的數(shù)線段的方法，使學(xué)生深入理解有序思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的良好思維品質(zhì)。通過對比兩種不同的有序數(shù)法，感受解決問題策略的多樣性，滲透比較思想。】

3.深層探究感受模型

師：同學(xué)們?nèi)绻?個洞口呢？就比原來增加幾條路線？6個洞口呢？

觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

①算式的第一個數(shù)字“5”怎么來的？4呢？

②如果有8個點，那么這時候算式的第一個數(shù)字是多少呢？

③如果有Ｎ個點呢？第一個數(shù)字是多少？最后一個數(shù)字呢？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理解決問題的過程，體會算式蘊含著的規(guī)律性，進而發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律，感悟數(shù)學(xué)的神奇——規(guī)律美，同時完成對知識方法的建構(gòu)，進而培養(yǎng)有序思考問題的習(xí)慣和類比推理能力，感受數(shù)學(xué)的極限美?！?/p>

三、運用規(guī)律解決問題。

活動二：菜地旅行

導(dǎo)思：這次的旅行是從哪里到哪里？共有幾個站？

問題：單程共要準備多少種車票？

理解：誰能告訴老師“單程”是什么意思？

思考：該怎么解決這個問題？

交流：說說你的想法。

活動三：足球比賽

出示：假如在20xx年“世中運”中,要進行單循環(huán)足球比賽（每兩支球隊進行一場比賽。），如果已知一共比賽了21場，請問

探究：結(jié)合剛才的所學(xué)的知識，畫一畫，算一算一共有幾隊參加比賽？

交流：說一說你是怎么想的？

【設(shè)計意圖：在學(xué)以致用的問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識與生活問題的緊密聯(lián)系，提高解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)方法的靈活運用及其中的無窮奧妙。】

四、梳理回顧暢談收獲

回顧：這節(jié)課，你有什么收獲？

感悟：有序的方法就像一把金鐵鍬，帶領(lǐng)我們挖掘數(shù)學(xué)里無窮的寶藏。今后我們還將運用有序思考解決更多的問題。

【設(shè)計意圖：通過回顧讓學(xué)生將本節(jié)課的知識點加以聯(lián)系，更好的塑造數(shù)學(xué)模型，進一步溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。】

圖形設(shè)計課件(篇6)

設(shè)計說明

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師在引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形與幾何的問題時，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察操作，推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小。“圖形與幾何”這部分內(nèi)容的概念很多，在復(fù)習(xí)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，參與歸納，在知識的梳理、規(guī)律的尋找、正誤的判斷中，不斷地滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．重視知識的梳理。

在教學(xué)過程中，師生一起回顧學(xué)過的內(nèi)容，并找出各個知識點之間的聯(lián)系，整理成一個環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，既有利于學(xué)生牢固的掌握知識，又能加強學(xué)生綜合運用知識的`能力。

2．重視理論與實踐的結(jié)合。

在教學(xué)過程中，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)題，對所學(xué)知識進行回顧和整理，在完成練習(xí)的同時讓學(xué)生說說相關(guān)的概念和理論知識，而不是單純地讓學(xué)生背條條框框，讓理論指導(dǎo)實踐，讓實踐幫助記憶理論。

課前準備

教師準備:PPT課件

學(xué)生準備：量角器、三角尺、直尺等

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)過哪幾種角？哪幾種圖形？

(生交流匯報)

同學(xué)們對有關(guān)角、圖形、直線、垂線等知識很感興趣，今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)“圖形與幾何”的相關(guān)知識。

⊙回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

師：為了更好地梳理這些知識，現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材看第二、三、五單元的內(nèi)容，想一想這三個單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請你們對這些知識進行整理，寫出知識網(wǎng)絡(luò)。

1．小組匯報交流。

2．教師指導(dǎo)并歸納、總結(jié)。

師：你們認為這三個單元哪些內(nèi)容比較難？

(生小組合作交流)

⊙重點復(fù)習(xí)，強化提高

1．復(fù)習(xí)角的度量。

(1)課件出示：①在下面的圖形中，()是直線，()是射線，()是線段。

②以下面的點為端點，先畫出3條不同方向的射線，再想一想，還可以畫幾條射線？

圖形設(shè)計課件(篇7)

簡要提示:

本課教學(xué)內(nèi)容是課程標準江蘇教育版《數(shù)學(xué)》四年級下冊第64、65頁“圖形的平移”。圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等距離移動。一個圖形平移后,各對應(yīng)點的連線應(yīng)保持平行。學(xué)生已經(jīng)能把一個圖形沿水平或豎直方向平移一次。以此為基礎(chǔ),本課教學(xué)讓學(xué)生利用已有的對平移的認識和經(jīng)驗,嘗試在方格紙上把一個簡單圖形平移到指定位置,啟發(fā)學(xué)生將圖形沿水平和豎直方向分別平移一次。這節(jié)課的教學(xué)重點是將圖形按水平和豎直方向平移到指定位置,難點是正確判斷平移的距離。總之教學(xué)要有助于學(xué)生在解決問題的過程中,積累平移圖形的感性經(jīng)驗,體會圖形平移的特點。

流程8:全課總結(jié)

師:同學(xué)們,前段時間老師到南京出差住在江南大酒店,聽說了這么一件事:這家酒店六層,建筑面積5424 2,總重量8000 t,原來位于兩條馬路的交匯處。馬路拓寬,這幢樓在拓寬的范圍內(nèi),專家們就運用了“建筑物的整體平移技術(shù)”,將酒店托換到了一個托架上,使之與地基切斷,形成了一個可移動體,然后又用牽引設(shè)備將它平移到新的地基上,這樣既保持了大樓的原貌又省時、省錢。同學(xué)們,在這家酒店搬遷的過程中用到了什么數(shù)學(xué)知識?對,平移。隨著這項技術(shù)日漸成熟,不少著名建筑的搬遷都采用了這樣的方法,既照顧了城市建設(shè)又保持了原貌。像1930年建成的上海音樂廳,就曾經(jīng)被升高了3.38米,向東南方向平移了66.46米?？磥砥揭撇粌H是生活中物體運動的一種方式,也可以用來實現(xiàn)大型建筑物的位移。這么有用的知識,同學(xué)們想不想進一步學(xué)習(xí)?

師:同學(xué)們,在三年級的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等距離移動。平移有兩個要素,一個是方向,一個是距離。平移不改變圖形的形狀、大小,只改變它的位置。同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)過在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移,今天我們研究怎樣將一個圖形平移到不在同一水平線和豎直線的位置上。

師:請看屏幕,你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎? 拿出課前準備的亭子圖和格子紙,先動手移一移,再小組討論設(shè)計出平移方案:按怎樣的方向平移圖形的,怎樣確定每次平移的格數(shù)的? ( 學(xué)生活動 )平移小亭子有這樣兩種方案:①先向下平移4格,再向右平移6格;②先向右平移6格,再向下平移4格。

師:你是怎樣知道要先向右平移6格,再向下平移4格,或先向下平移4格,再向右6格的。(學(xué)生活動)小亭子的頂尖這一點向右平移6格,就與右下圖小亭子的頂尖這一點在同一條豎線上,所以確定小亭子向右平移6格;頂尖這一點再向下平移4格,剛好與右下圖頂尖一點重合,所以確定小亭子再向下平移4格。小亭子頂尖這一點向下平移4格,就與右下圖小亭子的頂尖在同一條橫線上,所以確定小亭子向下平移4格;頂尖這一點再向右平移6格,剛好與右下圖頂尖一點重合,所以確定小亭子再向右平移4格。

師小結(jié):同學(xué)們,把一個圖形平移到不在同一水平線上和豎直線上時,可以通過對圖形某一點的觀察來確定先向什么方向平移幾格,再改換方向平移幾格。

師:下面請同學(xué)們自己觀察,填一填。小船圖和電燈圖是怎樣平移的?請同學(xué)們把課本翻到65頁看想想做做第1題,在書上數(shù)一數(shù),填一填。 (學(xué)生練習(xí))

師:完成這樣的填空題,同學(xué)們一定要仔細觀察,根據(jù)圖中箭頭的方向,先弄清楚每幅圖的起始位置和每次平移后到達的位置,再通過比較明確每次向什么方向平移了幾格。(出示)小船圖先向下平移了5格,再向右平移了7格;還可以先向右平移7格,再向下平移5格。電燈圖先向左平移10格,再向上平移6格;還可以先向上平移6格,再向左平移10格。

師:剛才我們觀察填出了圖形平移的方向和距離,如果請你按要求將一個圖形平移,可以嗎?試一試,請看課本想想做做第2題 (學(xué)生練習(xí)) 為了清楚地表示平移的結(jié)果,我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,平移的最終結(jié)果用實線畫。你們是這樣畫的嗎?

師:下面請同學(xué)拿出一把三角尺和一把直尺,照樣子畫一畫。(出示想想做做第3題)先沿三角尺的直角邊畫一條直線,然后把三角尺平移5厘米,再沿三角尺的直角邊畫一條直線。觀察畫出的兩條直線,你有什么發(fā)現(xiàn)? (學(xué)生觀察討論) 這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的,所以我們也可以用這樣的方法檢驗兩條直線是否平行。請同學(xué)們用這種方法再畫一組距離不同的平行線,畫完后同桌兩人互換檢驗。

師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)源于生活,也應(yīng)用于生活。今天我們在活動中進一步學(xué)習(xí)了平移的知識, 你愿意和大家分享這節(jié)課中的收獲嗎? (學(xué)生交流)

師:平移現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛的,尤其是在我國的民間傳統(tǒng)藝術(shù)中,它更是一種重要的創(chuàng)作手段。下面就讓我們一起來欣賞藝術(shù)家們利用平移設(shè)計的精美圖案。(出示)

師:看了這么精美的圖案,你是不是也想一展身手,那就行動起來,用平移的知識設(shè)計一幅美麗的圖案來裝飾我們的教室吧! (學(xué)生活動)

圖形設(shè)計課件(篇8)

知識技能讓學(xué)生通過欣賞、觀察、操作圖形的旋轉(zhuǎn)變換，了解旋轉(zhuǎn)中的一些概念及探究它的基本特征。

數(shù)學(xué)思考 能在觀察圖片資料和圖片現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)。

情感態(tài)度 通過對生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)圖形進行觀察分析、欣賞等過程，培養(yǎng)初步的審美能力，增強對圖形的欣賞意識，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的意識。

解決問題 能在觀察圖片資料和旋轉(zhuǎn)實驗中得出數(shù)學(xué)結(jié)論，初步從奇妙的圖形中體會所隱含的數(shù)學(xué)道理。

重 點 熟悉旋轉(zhuǎn)中的一些概念，以及通過實驗，探索出中心旋轉(zhuǎn)的基本特征。

難 點 通過觀察、實驗、發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的基本特征，根據(jù)旋轉(zhuǎn)圖形找對應(yīng)點。二、教學(xué)流程安排

設(shè) 計 意 圖1、給出詞語，限時編成情境。2、解說情境，展示轉(zhuǎn)動物體重新展示情境中的轉(zhuǎn)動物體。1、要求學(xué)生比劃所觀察到的物體是怎樣運動的?2、把物體看作圖形(以鐘表指針、風車風葉為代表)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征?學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)中的一些概念。(估計學(xué)生可能看法不一致，下面教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生)問(1)這些物體的哪些部件在運動?(2)時針的指針做什么形式的運動?分鐘繞哪一點運動?時鐘呢?(3)風能發(fā)動機的風葉是什么形式的運動?風葉繞哪一點轉(zhuǎn)動?(4)這些圖形中有哪些共同點?圖案中是哪些基本圖形通過什么運動形式而得到的?向什么方向轉(zhuǎn)動?(5)活動結(jié)論：平面內(nèi)把一個圖形繞著一個定點，沿著某個方向轉(zhuǎn)動一個角度，這樣的圖形運動，稱為旋轉(zhuǎn);這個定點叫旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動的角度稱為旋轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)時重合的點稱為旋轉(zhuǎn)對應(yīng)點。 逐一展示現(xiàn)實生活中的旋轉(zhuǎn)實例(如：杠桿撬重物，扳手擰螺母、壓水機壓水等)或?qū)W生自行舉例，讓他們說出其中的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角、旋轉(zhuǎn)對應(yīng)點。學(xué)生結(jié)合詞語積極思考，編成情境。媒體播放效果，展示轉(zhuǎn)動物體。學(xué)生欣賞。結(jié)合教師問題，積極思考，逐步探討出旋轉(zhuǎn)物體的共同特征，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的一些概念。本次活動教師重點關(guān)注：1、學(xué)生觀察事物是否認真。2、引導(dǎo)學(xué)生正確思維3、教師正確表達旋轉(zhuǎn)概念，學(xué)生從情境中感知理解。

結(jié)合旋轉(zhuǎn)實例，深度熟悉概念。學(xué)生自行舉例，說出其中概念。教師本次活動重點關(guān)注：1、學(xué)生對概念的感知是否正確，能否正確找出圖中的相應(yīng)名稱。2、注意學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)的積極性。3、學(xué)生舉例是否屬于旋轉(zhuǎn)范疇。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生熱情，并能從展示物體中形成“旋轉(zhuǎn)”的表象認識。。讓學(xué)生比劃所觀察物體的運動形態(tài)，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動物體的共同特點，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。讓學(xué)生在具體生活實例情境中感知概念，有助于學(xué)生更好地理解這些概念。1、媒體展示雪地里腳步留下腳印情景。2、師生共同了解腳印有什么共同特點。3、類比出旋轉(zhuǎn)后留下一些美麗的圖案。4、引導(dǎo)學(xué)生動手操作實驗，探究中心旋轉(zhuǎn)有什么基本特征?(先猜想)探究過程中可設(shè)置如下問題：1)△a′b′c′是怎樣得到的?2)類比腳印特點，△abc與△a′b′c′的形狀和大小有什么關(guān)系?3)oa與oa′有什么關(guān)系?∠aoa′與∠bob′有什么關(guān)系?4)動手量一量，實驗過程中還有其他相等的量嗎?出示：如圖，e是正方形abcd中cb延長線上的任意一點(be

圖形設(shè)計課件(篇9)

學(xué)習(xí)目標

1、通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容和具體實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象。

2、通過實際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程。

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

學(xué)習(xí)重點

鏡面對稱的特征

過程與方法

教師活動

一、講故事，引入新課

1、講《猴子撈月》的寓言故事。

猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

問題：“這是什么原因？”“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”

2、揭示課題。

（1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

（2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、組織活動

1、教師示范。

（1）在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。

（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

2、試一試。

第（1）題：

三、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁“練一練”的第1、2、3題。）

第2題：

2、實踐活動。

讓學(xué)生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

會剪紙的學(xué)生，自己動手剪一些簡單的作品。

四、作業(yè)設(shè)計

1、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。

學(xué)生活動

（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）

（照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。）

（3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）

（4）讓學(xué)生試一試。

說一說，看到了什么。

在書上畫出對稱圖形。

說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？

第1題：（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”；（2）用鏡子來試一試，進行驗證。

讓學(xué)生按題目要求試一試。

把鏡子所放的位置畫出來。

說一說，這條線是什么。

板書設(shè)計

鏡子中的數(shù)學(xué)

《猴子撈月》

把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個圖形。

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)生興趣非常之濃，究竟原因是因為和學(xué)生的生活實際有著密切的聯(lián)系，同時和學(xué)生自己已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

圖形設(shè)計課件(篇10)

1．通過具體實例認識圖形的平移變換．探索它的基本性質(zhì)。

2．能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

4．認識通過觀察、歸納、推理可以獲得數(shù)學(xué)猜想，了解數(shù)學(xué)活動中充滿著探索性和創(chuàng)造性。

一、提問。

在日常生活中，我們經(jīng)?？吹侥男┻\動是平行移動的?下列圖中哪些是平行移動的現(xiàn)象？

二、引導(dǎo)觀察。

平移是繼軸對稱以后的又一個圖形的基本變換。本節(jié)在第4章對平移概念的認識基礎(chǔ)上，又作了進一步的探索。日常生活中經(jīng)?？梢钥吹降囊恍┈F(xiàn)象，如滑雪運動員在白茫茫的平坦雪地上滑翔，火車在筆直的鐵軌上飛馳而過等等，都給了我們平移的大致形象。哪位同學(xué)能說―說什么叫平移?

1．平移后的點、角、線段有什么關(guān)系?

2．平移的方向、距離怎樣確定?

3．讓學(xué)生動手操作。

當我們?nèi)鐖D所示的那樣使用直尺與三角板畫平行線時，△ABC沿著直尺PQ平移到△A'B'C′，，就可以畫出AB的平行線A′B′了。

我們把點A與點A′叫做對應(yīng)點，線段AB與線段A′B′叫做對應(yīng)線段，∠A與∠A′叫做對應(yīng)角。此時，

點B的對應(yīng)點是點＿＿＿＿；

點C的對應(yīng)點是點＿＿＿＿；

線段AC的對應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿

線段BC的對應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿

∠B的對應(yīng)角是 ＿＿＿＿＿＿ ；

∠C的對應(yīng)角是＿＿＿＿＿。

△ABC平移的方向就是由點B到點B′的方向，平移的距離就是線段 BB'的長度。

4．課本第3頁“試一試”。

5．要求學(xué)生填空。

(1)圖形的平移由＿＿＿和＿＿＿決定。

三、拓展延伸。

1．如圖，在平行圖形ABCD中，AE垂直于BC，垂足為E。試畫出將△ABE平移后的圖形，其平移方向為射線AD的方向，平移的距離為線段AD的長。

2．開放性練習(xí)。平移方格中的圖形，使點A平移到點A′處，畫出平移后的圖形。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到了什么?談一談好嗎?

五、布置作業(yè)。

課本第3頁練習(xí)第2題。

設(shè)計教學(xué)課件匯集

今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家?guī)淼氖恰霸O(shè)計教學(xué)課件”，祝愿您在閱讀本網(wǎng)站時能夠增長知識和體驗。教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教學(xué)大綱是教師進行有序教學(xué)的重要指導(dǎo)。

設(shè)計教學(xué)課件(篇1)

教育內(nèi)容：冀教版語文榜首冊第21課《自己去吧》。

教材剖析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓舞下，經(jīng)過自己的盡力，別離學(xué)會了爬樹、游水和翱翔。文章篇幅矮小，但意義深化。

教育要求：

1、憑借漢語拼音朗誦課文。

2、正確認讀十三個生字。

3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。

4、了解課文內(nèi)容，培育學(xué)生自強自立、勇于實踐的精力。

教育要點：

1、正確認讀生字，書寫生字。

2、憑借漢語拼音朗誦課文。

3、了解課文。

教育難點：

1、培育學(xué)生自強自立、勇于實踐的精力。

2、了解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會日子的身手，它們是怎樣學(xué)會的。

教育規(guī)劃

一、熱情引趣，直接導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么身手？

今日教師給你們帶來了三個好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么身手？

咱們一同去看看小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)會身手的，好嗎？

板書課題。指名讀，齊讀。

【規(guī)劃目的：小動物是同學(xué)們非常喜歡的，由學(xué)生的喜愛下手，使其在輕松愉快的談話中天然地進入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中?！?/p>

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、翻開書112頁，聽好教師的要求：自在讀課文，在拼音寶寶的協(xié)助下，讀準字音，讀通語句。

2、學(xué)生自讀課文。師巡視輔導(dǎo)。

3、同學(xué)們讀得真仔細，在讀課文時，生字都記住了嗎？教師可要考考你啦！把書扣在桌子上。

出示：去吧、學(xué)會、爬樹、洗澡、游水、那里、景色、翱翔。指名當小教師領(lǐng)讀。

出示自己自己是什么意思？課文中自己指誰？

自你有什么好辦法記住它？己字有幾筆？輔導(dǎo)書寫。

【規(guī)劃目的：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情形，有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，一起把生字的溫習(xí)融入其間，既營建了杰出的講堂氣氛，又增添了趣性?！?/p>

三、深化了解課文，感悟內(nèi)在。

你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個小動物的故事？

【規(guī)劃目的：學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，處理提出的問題，并開始體會到自己處理問題的高興?！?/p>

生：我想先學(xué)小猴的故事。

師：就請你為咱們讀一讀小猴的故事吧。

（一）品讀榜首段

課件出示小猴和媽媽圖片。

樹上有什么？小猴此刻最想干什么？小猴是怎樣說的？相機輔導(dǎo)小猴的話。

聽了小猴的懇求，媽媽是怎樣說的?

想一想平常媽媽是怎樣說話的？用媽媽的口氣讀一讀。指名朗誦。

聽了你們讀的，教師也不由得要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給咱們聽聽。生生對讀。

這樣，小猴學(xué)會了爬樹。

板書：小猴學(xué)會了爬樹

小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發(fā)揮幻想。

這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰來鼓舞鼓舞小猴？

【規(guī)劃目的：鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的了解，用自己的言語對課文進行拓寬和擴大。讓學(xué)生在自動活躍的思維和實踐活動中，豐厚自己的情感體會?！?/p>

出示小猴學(xué)會爬樹圖片。小猴學(xué)會了爬樹，他多高興呀。咱們對他表示祝賀。（拍手）

（二）觸類旁通，自主拓寬（學(xué)生自學(xué)第二、三天然段）

小鴨、小鷹也著急了，約請咱們?nèi)プx它們的故事呢？

自讀第二、三天然段。

指名讀小鴨和媽媽的對話。

出示小鴨圖片，咱們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?

要想配好音，有必要把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。

指名配音。

板書：小鴨學(xué)會了游水

出示小鷹圖片，看誰來了？

誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。

指名扮演。

板書：小鷹學(xué)會了翱翔

【規(guī)劃目的：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學(xué)生供給展現(xiàn)成功的舞臺，讓他們充沛發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在協(xié)作中感觸成功的高興。教師針對學(xué)生的扮演恰當指點演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會扮演，體會學(xué)習(xí)的趣味。】

四、拓寬延伸

同學(xué)們的扮演真不錯，教師也帶來了兩個小動物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰？有什么身手？誰想演它們的故事？

學(xué)生續(xù)演故事。

在日子中，你學(xué)會了什么身手？是怎樣學(xué)會的？說給咱們聽一聽。

【規(guī)劃目的：引領(lǐng)學(xué)生走進日子，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與日子聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時，家長的做法，懂得不能事事依靠別人，體會到自強自立對自己生長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子生長的壞處。

五、小結(jié)

你們真了不得，教師期望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你必定會成功的。

六、安置作業(yè)

同學(xué)們，往后咱們把自己學(xué)會的一件事或許一個身手都要寫在自己的小本本中，堆集起來，比一比誰是獨當一面，自己的工作自己做的好孩子！

附：板書規(guī)劃：

21、自己去吧

爬樹

學(xué)會了

游水

翱翔

教育反思：

《自己去吧》是一篇內(nèi)容深入淺出的童話故事，有遍及的現(xiàn)實意義，而且言語有童趣，課文以對話的方法敘述了小猴學(xué)會爬樹，小鴨學(xué)會游水，小鷹學(xué)會翱翔的事，告知學(xué)生不要事事依靠別人，只需信任自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到身手，因此，我在規(guī)劃課件時留意創(chuàng)設(shè)情形，依據(jù)學(xué)生需求愛好組織教育，給學(xué)生直觀形象感觸，把學(xué)生領(lǐng)進了豐厚多彩的'童話世界中，以扮演為主線，學(xué)習(xí)榜首天然段，進行細讀體悟，讓學(xué)生在人物中感悟文字，全身心展現(xiàn)對人物的了解和體會，在扮演中加深了解和體會，有所感悟和考慮，遭到情感熏陶，取得思維啟迪。經(jīng)過扮演，在心里播下我能學(xué)好我必定能行的種子，耳濡目染的使學(xué)生充滿信心地面臨人生，成為幸福日子的創(chuàng)造者。

我自己覺得從學(xué)生的愛好著眼，經(jīng)過朗誦、人物扮演游戲等方法，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)言語、接受教育、學(xué)習(xí)常識，盡力讓語文課活起來，盡力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，仍是比較成功的。

課上孩子體現(xiàn)很好，一部分孩子挺積極。僅僅感覺我自己在講堂上調(diào)控才能不行好，有些前松后緊，以至于拓寬環(huán)節(jié)所剩時刻太少了，本來想續(xù)演兩個小動物的故事，只演了一個。安置作業(yè)的時刻也沒有了。

溫習(xí)生字環(huán)節(jié)以卡片方法出示，現(xiàn)在想來假如以課件方法出示作用會更好

對學(xué)生的點評方面，也有所缺憾，如扮演小鴨的兩個同學(xué)體現(xiàn)非常超卓，而對他么的表彰去不行充沛，本來能夠掀起的熱潮就這樣被掩蓋下去了。

還有，教態(tài)方面，因為嚴重，不行天然。

以上幾方面，都是我在往后的語文教育中應(yīng)該注重和改善的，尤其是點評和教態(tài)方面，信任經(jīng)過自己的不斷盡力，語文教育上會有更大前進。

設(shè)計教學(xué)課件(篇2)

一、教學(xué)目標設(shè)計：

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

2、了解琥珀形成的過程。

3、體會科學(xué)家是怎樣進展合抱負象的，培育學(xué)生的想象力量。

4、連續(xù)學(xué)習(xí)按肯定的挨次寫的表達方法。

過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟，綻開合抱負象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生綻開合抱負象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達方法。

教學(xué)難點：抓住重點詞句品讀、感悟，綻開合抱負象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程。

三、教學(xué)對象分析

本課所授對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，奇怪心強，有極強的仿照力量和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營造的深厚的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計；

新課程強調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和力量。因此，選擇有利于轉(zhuǎn)變單一、枯燥、以被悅耳講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作溝通中去思索、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實際效能，到達優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必需依據(jù)詳細的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際。

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計：

要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不行缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能到達課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨特的'優(yōu)勢，但它呈顯時間太短，學(xué)生的認知過程難以綻開，但假如將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必定會更好。教師要不斷增加意識，努力深入討論媒體的不同功能和特點，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的力量，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

一、提醒課題，質(zhì)疑

1、揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)覺的？）

2、熟悉琥珀。溝通課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查生字自學(xué)狀況。

（1）學(xué)生自學(xué)生字。

（2）匯報自學(xué)狀況。

你可以介紹自己記生字的方法，也可以提示同學(xué)們留意某個生字的讀音或字形。

（3）同桌相互讀，并相互訂正。

（4）全班齊讀。

2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思索課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

3、小組內(nèi)爭論溝通。

4、集體溝通。（推想琥珀的形成過程→表達琥珀的發(fā)覺→描寫了琥珀的形態(tài)）

三、學(xué)習(xí)琥珀樣子局部。

1、圖文對比，熟悉琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖，學(xué)生認真觀看并用自己的語言描繪這塊琥珀。

（2）掃瞄課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是想象的局部？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透亮的琥珀里，有兩個小東西照舊好好地躺著，我們可以觀察它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是推想、想象的局部。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

其次課時

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了課文，熟悉了一塊具有很高討論價值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）

二、了解琥珀形成的過程。

（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？

（二）了解形成松脂球所需要的條件。

1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-10）

2、仔細閱讀這局部內(nèi)容，分析一下

松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。

3、學(xué)生匯報、溝通。

（1）夏天，陽光劇烈。

（2）老松樹

（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂連續(xù)滴下來

4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。對它們的穿插描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動好玩?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這局部，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

5、學(xué)生獨立賞析課文。

①“一個小蒼蠅綻開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里歡樂地飄舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”（寫出了小蒼蠅的歡樂勁兒）

②“突然有個蜘蛛漸漸地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它當心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ó斝囊硪恚?/p>

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都沉沒在老松樹的黃色的淚珠里?！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

講得真好?？磥?，大家對松脂球的形成過程了解清晰了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

1、誰還記得古生物變成化石這一學(xué)問我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？

2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，假如是，請畫出有關(guān)的句子。

3、這說明任何古生物變成化石所需的條件根本一樣。這局部講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（假如說不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

（四）軟件展現(xiàn)琥珀形成的過程。

三、了解想象的依據(jù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，爭論想象的依據(jù)。

2、師小結(jié)。

四、了解課文在表達挨次上和《黃河象》有哪些不同。

1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的表達挨次是：先講_________，再講_________，最終講_________。

《琥珀》這篇課文，是先講_________，再講_________，最終講_________。

五、當講解員。

這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，教師昨天上網(wǎng)，看到一則聘請廣告，我想：假設(shè)我們班有同學(xué)被聘請上了，那該有多棒?。⊥瑢W(xué)們想試試嗎？

1、（出示）聘請廣告：

北京自然博物館聘請優(yōu)秀講解員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運用美麗語言，按肯定挨次向參觀者講解琥珀。

學(xué)生練習(xí)。

匯報。

2、假設(shè)你是館長，你會聘請誰？

六、拓展延長：

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)溝通.

七、板書設(shè)計

琥珀

松脂球

時間形成發(fā)覺價值

八、練習(xí)設(shè)計

1、動腦筋：《黃河象》這篇課文的表達挨次是：先講_________，再講_________，最終講_________。

《琥珀》這篇課文，是先講_________，再講_________，最終講_________。

2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)溝通

設(shè)計教學(xué)課件(篇3)

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，可能從你出生那一天開始，你周圍的人就開始談?wù)撃阆裾l？誰來告訴大家，你像誰呢？

……

師：看來咱們有很多地方是和父母相像的，這是多么神奇的一件事情啊！今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課“我像誰”。

二、人類的遺傳現(xiàn)象１．火眼金睛辨父母

師：下面我們來做一個有趣的小游戲，考考你的觀察力。你能根據(jù)相貌特征從屏幕下方給屏幕上方的１~４號人物找到各自的親人嗎？

（學(xué)生興致盎然地做起了游戲，并為上方的人物找到了各自的親人）

師：學(xué)科學(xué)就需要你們這樣一雙善于觀察生活的眼睛！設(shè)計意圖：游戲能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。觀察對學(xué)科學(xué)來說是很重要的，同時，教師要善于鼓勵和表揚學(xué)生。

2．學(xué)生討論分析遺傳現(xiàn)象（１）提出問題

師：看來父母和子女在長相上，如眼睛、鼻子、嘴巴、臉型等方面總有一些相似點。除了這些以外，還有一些平時咱們不太注意的細節(jié)，有可能和父母也是相似的。誰還知道一些這樣的細節(jié)？

２）小組合作師：請拿出你的全家福照片或父母的照片，借助鏡子，仔細觀察，看看你跟父母都有哪些方面相似，把你找的相似點記錄下來。先自己獨立觀察，然后小組內(nèi)交流。

３）全班交流師：剛才我們交流了自己和父母有很多相似之處，這些都是通過觀察就可以看到的外部形態(tài)特征。（板書：形態(tài)特征）除了這些之外，性格、脾氣、能力、血型等內(nèi)在的生理特性方面有沒有相似的地方？（板書：生理特性）孩子和父母在形態(tài)特征或生理特性相似的現(xiàn)象，你知道叫什么嗎？（板書：遺傳）

設(shè)計意圖：教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、比較、合作、交流的科學(xué)探究過程。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。

三、動植物間的遺傳現(xiàn)象

１．動植物間的遺傳現(xiàn)象

師：遺傳現(xiàn)象是人類特有的嗎？動植物有沒有遺傳現(xiàn)象？（教師適時地出示長頸鹿、大熊貓、獅虎獸等動物的圖片和西瓜、竹子等植物的圖片）

師：無論是人、動物還是植物，都有遺傳現(xiàn)象，因此我們說遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

２．我會推理

師（出示小貓圖）：請看這幅圖片，貓媽媽和它的孩子在快樂地玩耍，觀察每只小貓的顏色和花紋，你能從遺傳的角度猜測一下，小貓的爸爸可能是什么樣的嗎？

３．總結(jié)概念

師：看來同學(xué)們對遺傳現(xiàn)象的知識掌握得不錯，大家能用自己的話說說什么是生物的遺傳現(xiàn)象嗎？

四、生物的變異現(xiàn)象

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題

師：生物將自身的形態(tài)特征或生理特性全部傳給后代了嗎？你和父母的差異是什么？你和你的兄弟姐妹的差異是什么？剛才的小貓圖中，小貓的差異是什么？

師：所以生物本身和后代不是一模一樣的，而是有差異的。

２．總結(jié)概念

師：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征和生理特性上的差異叫變異。

設(shè)計意圖：變異這一科學(xué)概念不是教師直接塞給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背的，而是讓學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)是來源于生活的，是對生活現(xiàn)象的理性認識。

五、聯(lián)系生活，交流利弊

１．提出問題

師：今天這節(jié)課我們研究了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，那么遺傳和變異對我們都有哪些影響？有利還是有弊？請同學(xué)們討論。

２．自主交流

師：請同學(xué)們用實例說明遺傳和變異對我們既有利也有弊。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生交流討論遺傳和變異對生活的影響，讓學(xué)生了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。

六、拓展活動

師：關(guān)于遺傳和變異，你還想了解哪些知識？（學(xué)生回答）

師：看來大家的問題還真不少，同學(xué)們課下可以選擇一項你感興趣的知識作為課外研究內(nèi)容，記得要和同學(xué)們分享你的收獲??！

設(shè)計意圖：科學(xué)課程標準指出，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，教師把科學(xué)探究活動延伸到課外，讓學(xué)生課后繼續(xù)研究，能讓科學(xué)探究活動成為學(xué)生的內(nèi)在需要。

設(shè)計教學(xué)課件(篇4)

談歌，原名譚同占，1954年生于河北保定。河北師范大學(xué)中文系畢業(yè)。曾當過工人、宣傳干部、報社記者，1978年開始發(fā)表作品，現(xiàn)在河北保定冶金部地球物理勘查院工作，系河北文學(xué)院專業(yè)作家。

主要作品有：

長篇小說《城市守望》《家園筆記》《黑風白日》《認識你真好》；中篇小說集《大廠》《城市熱風》《我曾讓你傻半天》等。

著有小說集《我曾讓你傻半天》等?！短煜禄哪辍肥瞧渥髌分休^好的一部。盡管小說的某些議論引起了一些批評家的質(zhì)疑，但是作品的確受到相當一部分讀者，尤其是基層讀者的歡迎。

在談歌的創(chuàng)作中有一類作品，如《絕怪》《絕地》《絕意》《絕劍》《絕方》等，形成了他的筆記本“絕”字頭小說系列。這個系列的小說記錄的都是發(fā)生在作者老家鄉(xiāng)古城保定的故事。

這個系列的小說記錄的都是發(fā)生在作者老家鄉(xiāng)古城保定的故事。開卷品讀，會看到發(fā)生在這塊土地上的一個個驚天動地泣鬼神的故事；掩卷遐思，充盈腦海的是那些鮮活形象背后承襲慷慨悲歌之風的精神內(nèi)蘊。這些作品雖然題材不同、寫法各異，但其弘揚傳統(tǒng)美德，展示人間正氣，從道德層面上開掘生活真善美的審美追求，在情感上和理念上都給讀者以強烈的震撼和沖擊。

寫作風格：談歌認為“傾向應(yīng)當從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來，而不應(yīng)當特別把它指點出來”。因而在其作品中，敘事主體很少直接發(fā)議論，而是借人物命運和人物語言來表明作品的傾向性。在處理人物命運的時候又往往對“好人”作悲劇性處理，這是因為“悲劇是人的苦難和死亡”，“悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看”，能產(chǎn)生一種特殊的審美效果即崇高感，使人的心靈受到巨大的震撼。

設(shè)計教學(xué)課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容

字的創(chuàng)意設(shè)計

教學(xué)目標

形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。

3、了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。

課時安排

一課時（

施教老師

向陽小學(xué) 朱其峰

施教班級

三（1）班

教學(xué)準備

范作、多媒體課件、制作材料。

教學(xué)重點

重點：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計的基本知識、技巧、方法。

教學(xué)難點

難點：字體設(shè)計的創(chuàng)意。對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。

教學(xué)過程

教師的活動

學(xué)生的活動

師生問好

引入課題

的區(qū)別是：象形文字、表義。

更奇特了。揭示課題：變變變——字的創(chuàng)意設(shè)計

1、激發(fā)興趣。

3、了解我國文字的變化。

4、明確任務(wù)。

合作探究

（好看在哪里？）

招牌的字變化了后，有什么好處？（生）

展示：好在哪里？為什么這樣設(shè)計？。

3、看了這么多美術(shù)字，能不能給他們歸歸類。

4、說說你是按什么來歸類的？

筆畫、偏旁形象變化。

“衣”字主要抓住了哪一筆畫的變化？

變點為花朵形、鳥形形、蝴蝶形……

筆畫相連：

展示：（象形、簡潔）

整個字形體變化，如：圓形、方形、三角形……）

1、感受有創(chuàng)意的美術(shù)字的奇特與美。

2、歸類分析創(chuàng)意美術(shù)字設(shè)計的方法。

3、嘗試練習(xí)設(shè)計有創(chuàng)意的美術(shù)字。

活動體驗

1、給商家設(shè)計一個有創(chuàng)意的招牌。

2、展示，推薦優(yōu)秀設(shè)計

1、體驗設(shè)計。

下課

1、小結(jié)。

1、學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

設(shè)計教學(xué)課件(篇6)

學(xué)情分析

朗讀和細讀相結(jié)合通過朗讀使學(xué)生對這兩首散文詩形成初步的印象，對它們在辭色和聲音上的美有一個感性的體會，用更細致的引導(dǎo)性的逐段分析和讀解印發(fā)他們對文意中更細微的內(nèi)涵的理解，激發(fā)他們自覺擴展閱讀的興趣

教學(xué)目標

根據(jù)《新課標》及本課內(nèi)容和本單元教學(xué)要求，制定如下教學(xué)目標：

知識和能力目標：了解紀伯倫及其藝術(shù)風格;了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思

過程和方法目標：自主、合作、探究，品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法

情感態(tài)度和價值觀：感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命

教學(xué)重點：

1、反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格

2、深透理解文章的情感內(nèi)涵

教學(xué)難點：分析詩中語意遞進伸展的層次

教學(xué)方法：誦讀法 自讀·點撥法

教學(xué)資源：查找有關(guān)紀伯倫的生平簡介及作品

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，增強課堂時效

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們一起走進紀伯倫的《組歌》中的兩首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風格(板書課題、作者)

二、紀伯倫簡介

紀伯倫(1883～1931)黎巴嫩詩人、散文作家、畫家生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里12歲時隨母去美國波士頓兩年后回到祖國，進貝魯特“?？爽?睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世

三、反復(fù)誦讀，整體感知文意

1、學(xué)生聽讀課文，初步感知文意標示段序并疏解疑難字詞(多媒體展示)

執(zhí)拗(niù)：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見

憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看

饋贈(kuì)：贈送(禮品)

真諦(dì)：真實的意義或道理

璀璨(cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鮮明

鑲嵌(qiàn)：把一物體嵌入另一物體內(nèi)

酷肖(xiào)：酷似

海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變

長吁(xū)短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣

盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人

2、學(xué)生自由朗讀，體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格

3、教師范讀，學(xué)生用簡潔的語句表述自己的感受

4、學(xué)生誦讀全文，主動質(zhì)疑，提出問題，師生合作交流

學(xué)生的質(zhì)難問題有：

(1)“嗚呼!徹夜不眠使我形容憔悴縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒”這里的連接詞使用好像不合常規(guī)?

(2)“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色死神的懷抱”這句話如何理解?

教師點撥，師生交流明確：

(1) 確實如此這也正是散文不同于抒情散文的地方這里用“然而”或“但是”來

替換“縱使”，在語義上更明白一些，語法上也較合規(guī)范不過，“縱使”，至少在漢語里，有鮮明的強調(diào)意味，用在這里使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某中轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有氣勢和詩的結(jié)尾連在一起，凸顯出 詩人一種類似于我們所熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象

(2) “開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下”一句比較含混，可能與翻譯有關(guān)，但基本

上不影響對全文的理解，不必拘泥于此句的出處，聯(lián)系上句“雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了”來理解此句，可視為作者對人生的感慨：人雖然出生時是轟轟烈烈，但終歸要寂寞地老去

和其他大多數(shù)篇目不同，這兩篇是翻譯的外國文學(xué)作品，同時有是詩歌，經(jīng)由母語作為中介的譯作，在語義上會有所影響;同時，我們從中所感受到的文字之美相當大程度上也是由我們的母語所構(gòu)成，而與原作的面貌有所不同，這是在教學(xué)時也需要注意的有點比如兩首散文詩的譯文中出現(xiàn)大量成語和雙聲疊韻詞及少量文言詞，除了課后“讀一讀，寫一寫”中所列之外，還有類如“碧海丹霞”“紋絲不動”“夜闌人靜”“嗚呼”“鳴鑼開道”“不動聲色”“青枝綠葉”“酷肖”等等，都是為了在翻譯中取得與原作大致對等的詩意效果而采用的，需要有所體察

四、指導(dǎo)研習(xí)，深層理解課文內(nèi)涵

1、學(xué)生齊讀全文后，合作研討：(多媒體展示)

(1)《浪之歌》如何理解詩人在文中塑造的“海浪”這一形象的?聯(lián)系詩人生活的時代，想一想，詩人借海浪與海岸這對熱戀形象來表達怎樣的思想感情?

(2)《浪之歌》第五節(jié)非常精彩，你認為精彩表現(xiàn)在哪些方面?請舉例具體分析一下其藝術(shù)手法極其作用

(3)《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象?請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次及擬人手法的靈活運用作者寫出了“雨”對這個世界的哪些貢獻?作者由雨感悟到了什么?

(4)《浪之歌》和《雨之歌》都運用了怎樣的寫作手法?這種寫作手法有什么好處?

2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：

(1)海浪對情人海岸一往情深，忠貞不二她容忍海岸的任性，靜靜地守護著海岸;

任何困難都不能動搖她對愛情的信念，顯示出無限的忠誠海浪對愛情的這種態(tài)度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映，曲折的表達了詩人對祖國忠誠不渝的情感和火熱的衷腸

(2) 一是運用排比手法，“曾有多少次、、、、、、”詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，使人

讀來如娓娓低訴，淺唱低吟二是擬人手法的運用十分恰當，我“長吁短嘆”“嘻嘻哈哈”將多愁善感而有頑皮任性的“海浪”十分形象地刻畫出來“紋絲不動”“面無笑容”則把“礁石”的冷漠無情展現(xiàn)在讀者面前三是流利舒暢的語言增強了文章在辭色和音律上的美感

(3) 雨的形象：在《雨之歌》這首散文詩中，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象

詩人對擬人手法的靈活的多方面運用主要表現(xiàn)在：一方面是對雨的擬人化的處

理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起了一系列相關(guān)意象——花草，云彩，田野等等——相應(yīng)加以擬人化;一方面雨的形象也時時在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔”似乎又成了一只鳥的形象，而且除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說擬人的手法運用于無形，出神入化

雨的貢獻：把千山萬壑裝點，鑲嵌綠野大地，滋潤山河花草，溝通天地，洗濯心靈作者由雨感悟到塵世人生和雨一樣：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱

(4)都運用了擬人的手法，將“浪”和“雨”賦予了人的行為和思想，將它們塑造成富有豐富的感性內(nèi)容的形象，刻畫生動而真切，細膩而感人

都善于在平易中抒發(fā)雋永，“浪”和“雨”本是人們司空見慣的事物，但經(jīng)過作者理性的思考加上詠嘆調(diào)式的浪漫與抒懷，使讀者獲得遠不止一般的審美和愉悅

雖然將“浪”和“雨”擬人化了，但并不脫離“浪”和“雨”的自然和物理的特征

五、朗讀品味，更深理解語言內(nèi)涵

1、“我同海岸是一對情人，愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分”，“海岸”“愛情”“空氣”各代表著什么?

明確：作者想象緊貼著海浪的物理特性來寫：海浪經(jīng)過陽光的蒸發(fā)會 變成水蒸氣，脫離“海岸”，在文章里，“海岸”代表著作者的祖國“愛情 ”實際上是作者對祖國的眷念之情，而“空氣”則是使作者遠離祖國的各種因素

2、我生性執(zhí)拗，急躁;我的情人卻堅忍而有耐心

明確：海浪在不停地翻滾，所以作者說“生性執(zhí)拗，急躁”，而海岸卻是紋絲不動，所以是“堅忍而有耐心”

3、徹夜不眠讓我形容憔悴縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒

明確：因為愛這個世界，所以就要日夜不停地、清醒地守護著它，讓它更加美好，即使面容憔悴，也在所不惜，所以作者說“愛情的真諦就是清醒”

4、這就是我的生活;這就是我終身的工作

明確：在這首散文詩里，海浪與詩人的形象已經(jīng)合為一體，海浪的傾訴已經(jīng)幻化成為詩人自己的堅定聲音，海浪成了詩人自己的化身，海浪的工作也就成了詩人的工作這最后一句話深化了中心，表達了作者將為祖國終生奮斗的決心

5、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑

明確：雨是從大海中蒸發(fā)上空中的，那蒸汽就好象是大海發(fā)出的嘆息一般;在空中蒸汽遇冷變?yōu)樗槁涞教镆?，那串串水珠就如同是天空的淚水一樣;田野得到了雨水的滋潤，萬物生長，青枝綠葉，繁華似錦，就猶如田野的微笑似的

6、這兩首詩中，作者的想象多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的請大家理解下列句中所包含的自然特征

① 我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈

自然特征：波浪泛起的浪花就像珍珠一樣

② 我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，

用以鑲嵌綠野大地

自然特征：雨化作清晨的朝露，點綴在花草之上

六、課堂小結(jié)

在《浪之歌》里,海浪的形象是一個博愛者的形象,從中可以看到詩人自己的形象,詩人是世間種種美好事物的守護者 在《雨之歌》里,雨的形象是一個奉獻者和使者的形象,它滋潤萬物,也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來

七、布置作業(yè)

1、課后習(xí)題：依照本文，仿寫一首散文詩

2、《伴你學(xué)》

設(shè)計教學(xué)課件(篇7)

文本細讀：

這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人，但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼，對吹糖人師傅手藝的驚奇，對糖人的分享，童真、童趣躍然紙上。

這篇文章共有4個自然段。

第1自然段寫了吹糖人師傅的到來，給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動與快樂。“飛起的忙亂的腳步”“腳步下生風”“不一會就把小小的糖攤圍起來”，可以一下子看出他們的急迫和熱切。

第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇?！吧扉L脖子，瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對過程的好奇最終化成對結(jié)果的企盼，面對著甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是“有鋼蹦的”買了，“舉著跑回家去?！睕]鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著，而且“說說笑笑，走出老遠老遠?！彼麄儾粫蚜w慕隱藏在臉后。對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣啊！

第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的，“一個糖人一個故事”，“孩子們憑借想象，講述糖人的趣事，這個這么講，那個那么編，嘻嘻哈哈地說個不停。”這糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中，這是一種純精神世界的享受。

快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中。“這才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界，其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后，多么原始，而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作，“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔，誰也不想咬碎這個糖人”。這些語言平實卻那么傳神，很容易喚起讀者的共鳴。

最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇，意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶，不僅有童年的快樂，還有作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念之情。

知識與技能目標：

1、認識本課“瞪、羨”等8個生字，會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。

3、理解課文內(nèi)容，體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價值觀目標：

讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣，學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準備：

學(xué)生準備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨铩ｎA(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。

教師準備：糖人實物或多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

1、教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。

2、教師出示糖人實物或利用多媒體課件展示糖人圖片

3、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。

如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。

5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”

三、讀中感悟、深入品味。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受？勾畫有關(guān)的重點詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。

A：匯報交流第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀，讀出孩子們當時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

B：匯報交流第二自然段時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。

C：匯報交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際：“你有這個時候嗎？買了形象的糖人后，會馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛，并隨機進行感情朗讀。

4、整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

五、作業(yè)

回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。

設(shè)計教學(xué)課件(篇8)

教學(xué)目標

知識目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受西沙群島的美麗富饒。

“蠕動”、“瑰麗”等詞語的意思，體會語言文字之美。

能力目標：

1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力

2、提高聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

情感目標：

通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛西沙群島，熱愛祖國的情感。

重難點：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

教學(xué)方法：讀悟結(jié)合。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了可愛的西沙群島，誰能簡單介紹一下西沙群島或說說西沙群島給你什么樣的印象？

過渡：同學(xué)們說得真不錯，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

二、探究學(xué)習(xí)第1自然段

1、指名讀文，其它同學(xué)想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？

2、交流匯報。

3、出示西沙群島圖，生進一步了解西沙群島所處位置，同時從圖上整體感知西沙群島的美麗。

三、探究2-5自然段

1、自由讀文，想：課文哪幾個自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒？從哪幾方面介紹的？

2、交流匯報。

海里、海灘、海島。

A、探究海水段（

（1）指名讀文，說說你讀懂了什么？體會到了什么？

（2）交流匯報讀文所得。

（“瑰麗”等詞語。

（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？

（5）想象海水還有哪些顏色。[進一步體會海水顏色之多，之美]

（6）理解海水為什么會呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因為……所以……”說一說。

（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。

（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進一步感受海水之美]

過渡：剛才我們欣賞了西沙群島的海水，感受到了西沙群島的美麗，接下來讓我們再到海底是什么樣的，給你什么感覺？

B、探究海底段（。

（富饒]

（4自然段，想西沙群島海底有什么？它們有什么特點？從什么地方看出來？讀文后你體會到了什么？

（3）交流匯報

（4）師總結(jié)板書

珊瑚多各種各樣有的……有的……

海參多到處

大龍蝦威武全身披甲

魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……

物產(chǎn)豐富

（“威武”，引導(dǎo)生邊做動作邊理解這幾個詞，同時進一步體會它們的特點。

（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會西沙群島海底魚多。

（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。

（8）生根據(jù)理解體會感情朗讀升華的理解。

（9）對生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學(xué)生，讓生無形中模仿著讀，加深理解[

C、用同樣的方法探究海灘段（。

讀——想——找——悟——讀

讀文寫了什么找特點體會到什么感情讀

有什么特點有何感受升華理解

過渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們再去“鳥的天堂”看看吧。

D、探究島上段（

（1）發(fā)揮想象，說說你想象中的鳥的天堂是什么樣的？

（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進一步體會鳥多。

（3）根據(jù)理解感情朗讀。

（4）師范讀后生感情朗讀。

（5）用最簡略的話說出西沙群島是個什么樣的地方？

E、齊讀最后一段，學(xué)習(xí)作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。

四、訓(xùn)練設(shè)計“課文內(nèi)容我知道”。

我知道西沙群島在，是我國的，課文從、、、這幾個方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了、、、和

，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。

五、作業(yè)超布

1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。

2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。

詞語。

板書設(shè)計：

可愛的西沙群島

總說分說總說

風景優(yōu)美海水：顏色多

海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）

物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）

海島：鳥（多）

反思：本篇課文篇幅較長，要掌握的東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，故在教學(xué)中必須合理設(shè)計教學(xué)過程，采用切實有效的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過程的設(shè)計上我力求通過讓生體會語言文字的美，讓生在學(xué)到知識的同時發(fā)展思維，掌握一種吸收、處理，運用知識的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展新的思維、語言，提升多方面的能力，通過教學(xué)我自認為教學(xué)設(shè)計較為合理成功，尤其是在第“威武”這幾個詞生理解起來較抽象，在教學(xué)中為了節(jié)省時間，并且形象具體地讓生理解，我引導(dǎo)生借用肢體語言，通過做動作來理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點感觸較深的是朗讀的指導(dǎo)，不能注重朗讀技巧的指導(dǎo)，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會，自已感情朗讀，同時教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過聽老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯，我認為教師的范讀有時能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學(xué)生留的思考時間不太充足，致使個別學(xué)生發(fā)言不太積極。

設(shè)計教學(xué)課件(篇9)

教學(xué)目標：

1、借助圖學(xué)會n.l兩個聲母，能以清形，讀準音，在四線格中不確書寫。

2、練習(xí)拼音，能區(qū)分n.l分別與u和ü相拼音節(jié)。

3、認識輕聲音節(jié)，能正確讀句子。

教學(xué)重點：

n的發(fā)音。

教學(xué)難點：

1、nl與uü的音節(jié)。

2、輕聲音節(jié)的讀法。

教學(xué)過程：

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀卡片，bpmfdt.

這幾個字母叫作什么?(聲母)

1、 練習(xí)音節(jié)。

d? dú dū dùdei dou dai tui dao

二、 授新課。

1、 學(xué)習(xí)n.

(1)出示圖片n.

師問：圖上畫的是什么?(一個門洞)

(2)指導(dǎo)讀音。

① 老師示范發(fā)n音.

② 教讀音方法:

發(fā)音時舌尖頂住上牙床,讓氣流從鼻腔出來.

學(xué)生仿讀→指名讀.

(3)記字母形

師問:你們著n的形象圖的什么?(門洞)

教順口溜:一個門洞.

2 、學(xué)習(xí)

(1) 出示圖片l。

師問：圖上點畫著什么?(一根小棍)

(2)指導(dǎo)讀音。

①教師示范發(fā)l音。

②教讀音方法。

師問：你們看l的'形象圖的什么：(小孩手里拿著的小棍)

教順口溜：一根小棍子l l l.

3、 指導(dǎo)書寫。

(1) 讓學(xué)生自己說出兩個字母在四線格里所占的格位。

n:l n.

l:從上格的中間起筆寫到中格第二條線止筆。

4、 教學(xué)拼音。

(1)教讀： lǜ liǚ , nái niú

①出示幻燈第五幅圖。

師問：圖上都車了什么?(柳樹、奶牛)

②小聲試讀下面四個音節(jié)。

lǜ liǚ ;nái niú

③綠柳和奶牛是兩個詞。

5、教學(xué)兩個句子。

(1)出示幻燈第三幅圖。

師問：圖上畫的是誰在干什么?(妹妹拿梨)。

(2)小聲試讀下面音節(jié)，應(yīng)該什么?

(3)師講輕聲音節(jié)。

mei mei na li

妹妹第二個音節(jié)沒有標聲調(diào)，我們讀的時候應(yīng)讀輕聲。聽聽示范讀，齊讀。

讀全句話，指名讀→齊讀

這四個音節(jié)寫了誰干什么?所以這是一句話。

(1) 投影第四幅圖。

師問：圖上畫了誰干什么?(弟弟拉驢)

(2) 看圖讀下面的句子。

學(xué)生自由讀→指名讀→齊讀

5、教讀音節(jié)。

Nu lu nu lu nao le lao lou

E ai

n

i ei

(1) 學(xué)生自己小聲讀。

(2) 指名讀

(3) 抽讀卡片。

三、 讀課文。

板書設(shè)計：

10 n l

圖 片 n 圖 片 l l

n-e l-e

n-ù-nù n-ǚ-nǚ

l-ù-lù l-ǚ-lǚ

牛 圖

lǘ liǘ nái niú

妹妹拿梨圖 弟弟拉驢圖

設(shè)計教學(xué)課件(篇10)

自中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會和《化學(xué)教學(xué)》編輯部開展新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動以來，廣大老師十分重視、紛紛響應(yīng)。編輯部收到來自全國二十一個省、市、自治區(qū)的征文200余篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：這次來稿的范圍之廣、質(zhì)量之高是編輯部舉辦的數(shù)次活動中最好的一次。無論是新課程實驗區(qū)的教師，還是其他地區(qū)的教師，在征文中均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我國中學(xué)化學(xué)教師隊伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的征文之后，編輯部非常重視，組織專家從教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、實驗設(shè)計及信息技術(shù)的使等多個角度對論文進行了評閱，評出了各類獎項，并專門發(fā)行增刊刊登獲得一、二、三等獎的作品，以饗廣大讀者。

為了幫助大家進一步理解化學(xué)新課程，以便在進行教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、實驗設(shè)計、信息技術(shù)的使用等方面對此次活動進行總結(jié)。

1、教學(xué)目標設(shè)計

教學(xué)目標設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的起點，也是進行教學(xué)過程設(shè)計的依據(jù)。只有具有明確的教學(xué)目標，才可能設(shè)計出合適的教學(xué)過程，也才能使教學(xué)實踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標的做法，強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)征文中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個角度制定課堂教學(xué)的目標，這說明老師們的經(jīng)驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。

在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設(shè)計時基本上能做到得心應(yīng)手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，總體感覺較為空洞，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。例如，在過程與方法目標中，“引導(dǎo)學(xué)生分析實驗過程，促使學(xué)生掌握正確的實驗方法”“通過引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生掌握恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法”“通過實驗發(fā)展學(xué)生的探究能力”等類似的描述多次出現(xiàn)。再如，在情感態(tài)度與價值觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“對學(xué)生進行辯證唯物主義教育”“對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。

事實上，教學(xué)目標的設(shè)計是一個逐步完善的過程。對于知識目標，由于課程標準有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學(xué)過程有很大關(guān)系。例如，對于同一知識內(nèi)容，若通過實驗活動來實現(xiàn)，就可以發(fā)展學(xué)生的.觀察能力、實驗操作技能、實驗設(shè)計能力等；若通過提供資料的形式來實現(xiàn)，其目標也就變成了發(fā)展學(xué)生分析資料、整理資料的能力。因此，在進行教學(xué)設(shè)計時，我們可以先制定初步的教學(xué)目標，再根據(jù)對教學(xué)過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學(xué)目標更為完善，也有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設(shè)計均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設(shè)計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來稿，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了如下特點：

（1）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在設(shè)計教學(xué)過程時，大家普遍尊重學(xué)生的主體地位。最主要體現(xiàn)為學(xué)生活動的大量增加，如改演示實驗為學(xué)生隨堂實驗、增加學(xué)生的討論活動、增加學(xué)生表達的機會等。我們對教學(xué)過程設(shè)計中師生活動的時間進行了粗略估計，發(fā)現(xiàn)大約有70%左右的時間被用于學(xué)生活動。

（2）注重科學(xué)探究方法的應(yīng)用

科學(xué)探究是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，也是新課程所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的探究能力是化學(xué)新課程的重要目標。在設(shè)計教學(xué)過程時，許多老師遵循科學(xué)探究的思路，首先提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，進而根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎(chǔ)上選擇合理的方案進行實踐，在學(xué)生獲取相應(yīng)資料后，再對資料進入深入分析，獲得相應(yīng)結(jié)論并進行表達與交流。采用這種過程進行教學(xué)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力，還有利發(fā)展學(xué)生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。

（3）體現(xiàn)化學(xué)與社會的密切聯(lián)系

在進行教學(xué)設(shè)計時，老師們普遍注重體現(xiàn)化學(xué)與社會的密切聯(lián)系。主要表現(xiàn)為在幫助學(xué)生獲取相應(yīng)知識的同時，介紹該知識在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，以促使學(xué)生明白化學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。當然，老師們對于人類所面臨的重大問題也十分關(guān)注，通過對環(huán)境問題、能源問題、材料問題等的介紹，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)心社會的意識。

（4）突出化學(xué)史的作用

在進行教學(xué)設(shè)計時，老師們普遍認識到化學(xué)史在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及科學(xué)方法方面的重要作用。有些老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識時補充與此有關(guān)的歷史資料，更有老師按照化學(xué)發(fā)展的歷史來設(shè)計教學(xué)過程。例如一位老師在設(shè)計苯的教學(xué)方案的時候，首先介紹苯是如何發(fā)現(xiàn)的，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當時對苯的實驗來確定苯的分子式，進而提出關(guān)于苯的結(jié)構(gòu)的假設(shè)，并設(shè)計實驗進行驗證，在此基礎(chǔ)上介紹了凱庫勒確定苯分子結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生認識苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。

當然，設(shè)計教學(xué)過程要考慮的因素很多，當我們關(guān)注其中的某些方面的同時，就有可能忽略其他同樣比較重要的方面。例如，老師們對學(xué)生活動的設(shè)計高度關(guān)注，這在一定程度上削弱了對教師活動設(shè)計的關(guān)注，這使得不少設(shè)計看起來就像學(xué)生活動集錦，從中無法看出教師在這堂課中到底要做些什么。事實上，在學(xué)生活動的過程中，教師的引導(dǎo)也十分關(guān)鍵，尤其是當活動因為各種原因而無法順利進行時，

老師能否幫助學(xué)生走上正確的軌道對于教學(xué)的成功與否起著關(guān)鍵作用。遺憾的是，我們在教學(xué)設(shè)計中很少看到這些設(shè)計。也就是說，老師們在教學(xué)設(shè)計中缺少對學(xué)生活動可能出現(xiàn)的情況的判斷，也缺少對應(yīng)采取的相應(yīng)措施。

再如，有些老師在教學(xué)設(shè)計中引入了大量的體現(xiàn)化學(xué)與社會聯(lián)系以及化學(xué)史的資料，但在教學(xué)過程中僅僅介紹這些資料，很少引導(dǎo)學(xué)生去分析，使得這些資料就像課堂教學(xué)的“補丁”，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到促進作用，甚至在一定程度上會沖淡對主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而影響課堂教學(xué)的效果。

因此，在進行教學(xué)設(shè)計時我們需要對影響教學(xué)過程的各種因素作比較全面的思考。我們應(yīng)突出學(xué)生作為活動主體的地位，但絕對不能弱化老師在教學(xué)活動中的作用，尤其是對學(xué)生活動進行合理的組織，以及在學(xué)生活動出現(xiàn)困難時作出恰當?shù)囊龑?dǎo)；既要注重精選與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，又要注意將學(xué)習(xí)資料有效地融入到學(xué)習(xí)過程中去，使學(xué)生既能通過資料認識化學(xué)與社會的聯(lián)系，又能通過資料來更好地學(xué)習(xí)科學(xué)的知識，獲取科學(xué)的方法，發(fā)展科學(xué)的態(tài)度。

3、實驗設(shè)計

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，化學(xué)實驗在學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的過程中具有不可替代的作用。老師們對這句話的認識應(yīng)該說非常深刻，最主要的體現(xiàn)是在教學(xué)設(shè)計中實驗活動的大量增加，不僅完成教材中所規(guī)定的實驗，還補充了大量有利于學(xué)生知識獲取的實驗。

設(shè)計與制作課件熱門

我們常說，機會是留給有準備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？有請駐留片刻，小編為你推薦設(shè)計與制作課件熱門，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

設(shè)計與制作課件 篇1

一、本課說明

本課是讓學(xué)生學(xué)會利用FrontPage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，讓大家共同分享彼此的喜怒哀樂。

二、學(xué)習(xí)目標

1、知識性目標

了解在網(wǎng)頁中色彩搭配的'簡單知識。

2、技能性目標

（1）學(xué)會在FrontPage中插入圖片庫，并會設(shè)置圖片庫屬性；

（2）學(xué)會在網(wǎng)頁中插入水平線，并會設(shè)置水平線屬性。

3、情感性目標

通過建立圖片庫，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中的共享、分享意識，以及從色彩搭配的角度去欣賞網(wǎng)頁的能力。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

（1）在網(wǎng)頁中插入和設(shè)置圖片庫；

（2）插入水平線；

2、教學(xué)難點

（1）設(shè)置圖片庫；

（2）設(shè)置水平線屬性；

四、教學(xué)準備

將收集到的主題圖片（如：軍事、風景、明星等）發(fā)放到學(xué)生機中。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

同學(xué)們有沒有自己所喜歡的體育明星或是所喜歡的風景圖片??？

學(xué)生回答。

今天啊，老師就叫同學(xué)們用FrontPage軟件中的插入圖片庫功能，簡單制作一個網(wǎng)頁“電子相冊”。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁標題。

教師：請同學(xué)們根據(jù)前幾堂課所知識，完成書P38——40有關(guān)步驟內(nèi)容。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁中部。

教師：現(xiàn)在網(wǎng)頁的標題已經(jīng)做好了，現(xiàn)在就把我們自己喜歡的照片插入到網(wǎng)頁中吧！

教師示范講解，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視幫助。

展示學(xué)生作品，全班欣賞。

（3）學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁底部。

教師：請同學(xué)根據(jù)前面制作網(wǎng)頁底部的知識，參照本課書內(nèi)容操作，等你學(xué)會了，教全班同學(xué)一下。

學(xué)生看書練習(xí)。

學(xué)生示范，教師對示范的學(xué)生要進行鼓勵。

3、實踐

任務(wù)：根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習(xí)。

學(xué)生實踐、教師指導(dǎo)幫助。

展示學(xué)生作品，讓學(xué)生相互進行評價。

4、評價小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進行小結(jié)，并完成本課的“評一評”，對自己所掌握的知識進行正確的評價。

教后感：

設(shè)計與制作課件 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第八課《設(shè)計建造我們的橋》。

二、教材分析

本課是本單元最后的一課，綜合性很強，是科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了自主開放的探究過程、設(shè)計過程、制作過程，學(xué)習(xí)過程還延伸至課外。課文一開始就以任務(wù)導(dǎo)入——“用我們學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的.知識，設(shè)計建造一座我們自己喜愛的橋”，接著提出用簡單的材料進行建造，調(diào)動學(xué)生的積極性來建造橋的模型。

課文分為三部分，第一部分是研討設(shè)計橋要考慮哪些問題，提示了三點：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結(jié)構(gòu)。第二部分是設(shè)計和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設(shè)計方案表格，內(nèi)容包括了“結(jié)構(gòu)說明、需要材料、簡圖、步驟”等，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生去指定方案。第三部分是評價橋的設(shè)計和制作，課文對怎么介紹橋給出了制作過程、結(jié)構(gòu)知識等。通過本課是對整個單元的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。

三、教學(xué)對象分析

橋梁對于六年級的學(xué)生來說是日常生活中所容易觀察的建筑，并且經(jīng)過前一個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對橋梁的結(jié)構(gòu)原理有了基本的了解，因此在這些的基礎(chǔ)上能利用簡單的材料自行設(shè)計并把設(shè)計的橋梁建造出來。

四、教學(xué)調(diào)整

建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話，學(xué)生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上，設(shè)計橋梁的時候不會主動進行深層次的思考，經(jīng)常容易忽略了設(shè)計橋梁時需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)等因素，并且在后期制作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復(fù)雜，如果在課堂上完成制作過程的話就浪費了時間。

基于以上的理由，本人在教學(xué)設(shè)計中規(guī)定讓學(xué)生選用常見而又容易組合、連接的材料——報紙來設(shè)計建造橋。紙容易裁剪，具有強大的可塑性，不會限制住學(xué)生的思維，而且大大縮短了建造時間。

要注意的是，學(xué)生如果已經(jīng)對如何設(shè)計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設(shè)計因素有一定的了解，教師就不用花費較多的時間引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計，可以把兩個課時壓縮成一個課時；如果學(xué)生的設(shè)計能力基礎(chǔ)較差，教師要在學(xué)生設(shè)計前給予充分指導(dǎo)，在小組匯報時利用組間評價及時引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計，因此還是需要兩個課時的安排，第一個課時設(shè)計，第二個課時制作。

注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求學(xué)生在規(guī)定時間里（比如，用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。

五、教學(xué)思路

創(chuàng)設(shè)一個“東風小學(xué)橋梁建筑師”考場的情境，提供三項考試給學(xué)生，這三項考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運用了哪些形狀與結(jié)構(gòu)的知識、筆試——綜合運用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識和經(jīng)驗設(shè)計符合要求的紙橋、操作試——根據(jù)設(shè)計圖建造紙橋，這三關(guān)就是依照教學(xué)環(huán)節(jié)的推進而展開的，難度也不斷在提升，讓學(xué)生的思維和操作有效的結(jié)合在一起。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)的流程如下：創(chuàng)設(shè)情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設(shè)計圖、操作，其中設(shè)計和制作過程中都包含了評價與修正、反思。

六、教學(xué)目標

【科學(xué)概念】

紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等?！具^程與方法】

制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性，增強動手能力，提高評價能力。

態(tài)度、價值觀】

善于合作、不怕困難。

認真傾聽、敢于發(fā)表自己意見。

七、教學(xué)重難點：

紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等。

經(jīng)驗設(shè)計符合要求的紙橋。

八、教學(xué)時間：

九、教學(xué)準備

，紙橋模型。

，設(shè)計紙橋的實驗表格，每組4張8開的報紙。

十、教學(xué)過程

十一、教學(xué)板書

設(shè)計建造我們的紙橋

要求：實用、能承受4個鉤碼

考慮：紙的特性、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

設(shè)計與制作課件 篇3

一、名詞解釋

1.互聯(lián)網(wǎng)

2.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

3.OSI

4.TCP/IP

5.IP地址

6.DNS

7.WWW

8.網(wǎng)頁

9.WEB瀏覽器

10.重心平衡

11.WEB安全色

12.抖動

13.站點風格

14.LOGO

15.CI

二、單選題

1.以下協(xié)議中為硬件協(xié)議的是( )。

A.TCP/IP B.IPX BEUI D.100 BaseT Ethernet

2.在OSI模型中，TCP工作在( )，IP工作在( )。

A.應(yīng)用層 B.網(wǎng)絡(luò)層 C.會話層 D.傳輸層

3.下列IP地址屬于C類的是( )。

A.10.1.1.1 B. 127.0.0.1 C. 191.100.0.1 D.220.149.0.1

4.以下國際域名中屬于教育機構(gòu)的是( )。

C. edu D.gov

5.中國域名采用( )表示。

B.us C.hk D.jp

6.網(wǎng)頁設(shè)計最最核心的是( )。

A.圖像色彩 B.軟件的使用 C.創(chuàng)意 D.動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)

7.目前普通電話線上網(wǎng)最高能達到的速率是( )。

A.36kbps B.24kbps C.56kbps D.128kbps

8.ISDN的中文含義是( )。

A.多媒體信息網(wǎng) B.操作系統(tǒng)

C.綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng) D.數(shù)字數(shù)據(jù)網(wǎng)

9.Dreamweaver屬于( )的網(wǎng)頁制作工具。

A.標記型 B.所見即所得 C.編程型 D.圖像處理型

10.站點的結(jié)構(gòu)一般為( )結(jié)構(gòu)。

A.一層 B.二層 C.三層 D.四層

11.網(wǎng)頁中動態(tài)圖片格式一般為( )。

A.jpg B.gif C. png D.bmp

12.WEB安全色最多支持的顏色數(shù)量是( )種。

A.216 B.256 C.128 D.64

13.在URL中，最為常用的協(xié)議是( )。

A.File B.Http C.FTP D.Telnet

14.非彩色所具有的屬性是( )。

A.色相 B.飽和度 C.明度 D.透明度

15.站內(nèi)搜索引擎的主要目的在于( )。

A.在站點內(nèi)部提供與外部搜索引擎的鏈接

B.使用戶能夠快速搜索站點內(nèi)部的資料

C.與其他站點進行鏈接

D.根據(jù)客戶要求，搜索各種站點資料庫，找出相關(guān)站點

三、填空題

1.互聯(lián)網(wǎng)提供的主要服務(wù)有：__________、___________、___________、_________等。

2.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議主要分為：___________________和_______________________。

3.OSI七層模型分別為_______________、_____________、_____________、____________、_____________、________________、_______________。

4.IP地址可分為_________類。

5.主頁通常命名為______________或________________。

6.常用的標志型網(wǎng)頁制作工具有_______________和__________________。

7.保持頁面重心平衡的方式有_______________和__________________。

8.彩色所具有的屬性有_____________、_____________、________________。

9.三原色包括___________、_____________、___________。

10.一般的數(shù)碼照片所采用的格式為___________。

11.構(gòu)圖方法最主要有_____________________和_____________________。

12.色彩的載體是__________，圖像的載體是_______________。

四、簡答題

1.初學(xué)網(wǎng)頁制作者需注意的幾方面問題?

2.網(wǎng)站設(shè)計需考慮的基本原則?

3.站點設(shè)計的國際專業(yè)流程?

4.網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)建立原則?

5.網(wǎng)站設(shè)計應(yīng)注意的八個方面問題?

設(shè)計與制作課件 篇4

關(guān)于Flash動畫制作的優(yōu)秀教案設(shè)計

八年級初中信息技術(shù)優(yōu)秀教案Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫

設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計思想是：從知識、能力思維兩個方面對學(xué)生進行知識傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合輔助教學(xué)網(wǎng)站，進行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，運用循序漸進的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心，語言表達能力，審美能力和合作意識。

教材分析

本節(jié)課依據(jù)閩教版的《初中信息技術(shù)》(八年級)第八單元的教學(xué)內(nèi)容展開來講授的。由于Flash動畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Flash的引導(dǎo)層動畫制作，重于學(xué)生對引導(dǎo)層動畫的理解以及制作出簡單的引導(dǎo)層動畫。引導(dǎo)層動畫的內(nèi)容技巧性比較強的，因為它必須建立在元件、動畫補間動畫的基礎(chǔ)之上，也就是說學(xué)生必須是具備一定的Flash操作基礎(chǔ)，因此,本課內(nèi)容對學(xué)生的要求較高。

學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識并熟練掌握了動畫補間動畫的原理和制作方法,學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動畫操作后，對于Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來，由于書上沒有了其他的知識點，導(dǎo)致了學(xué)生感覺意猶未盡，紛紛要求增設(shè)內(nèi)容。根據(jù)這種情況,我針對初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點，對教材內(nèi)容進行了一定的拓展，增加了引導(dǎo)層動畫的這一章節(jié)。引導(dǎo)層動畫也是Flash動畫制作中很常見的一種動畫類型，能制作出活潑、有趣的動畫效果。

學(xué)生能利用前面學(xué)習(xí)的基本知識制作出簡單的動畫。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

教學(xué)目標

1．知識與技能

(1) 了解引導(dǎo)層動畫的原理。

(2) 初步掌握利用引導(dǎo)層制作動畫的方法。

2．過程與方法

(1) 通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

(2) 通過分析比較，幫助學(xué)生理解概念。

(3) 通過教師示范、學(xué)生模擬，學(xué)生挑戰(zhàn)、問題探究，使學(xué)生初步掌握引導(dǎo)層動畫制作方法。

(4) 通過站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(5) 通過“動畫之星”評選，提高學(xué)習(xí)積極性，作品鑒賞能力。

(6) 通過“自我評價”，教師給出建議，學(xué)法指導(dǎo)。

3．情感態(tài)度與價值觀

(1) 通過視頻和有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對Flash動畫的制作興趣。

(2) 體驗動畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。

(3) 通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團隊合作能力。

教學(xué)重點與難點

1．教學(xué)重點

(1) 引導(dǎo)層的建立；

(2) 引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系；

(3) 引導(dǎo)線的繪制；

(4) 引導(dǎo)層動畫制作的一般步驟。

2．教學(xué)難點

(1) 運動對象與引導(dǎo)線的吸附操作；

(2) 使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對象的運動方向；

(3) 讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作引導(dǎo)層動畫。

確立依據(jù)：制作過程中，運動對象與引導(dǎo)線不重合，或引導(dǎo)層的位置不對，都不能實現(xiàn)最終效果，故確定本課重、難點。

教學(xué)方法和手段

講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法。

課前準備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，輔助教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，引出課題

一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。

師：魔法學(xué)校的學(xué)員們騎著掃帚在空中飛行，進行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動畫片斷，請同學(xué)們注意觀察兩者的區(qū)別？

【對比播放】“騎著掃把的哈利波特”動畫。

師：有什么差別？

生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)

師：那么沿直線路徑飛行的動畫你們能實現(xiàn)嗎？(能)什么方法？(利用動畫補間動畫實現(xiàn))

如果要讓對象沿著自己設(shè)定的路徑運動，又該如何實現(xiàn)呢？——這就是今天這節(jié)課要研究的問題。(出示課題：Flash動畫制作——引導(dǎo)層動畫)

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動。通過兩個動畫效果的對比，讓學(xué)生對引導(dǎo)層動畫有個視覺上的直觀認識。

二、新授知識，學(xué)生實踐

師：這是剛才兩個動畫源文件時間軸面板的情況，上面是直線運動，下面是曲線運動，請同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？

生：多了一個圖層(引導(dǎo)層)，同時哈里波特圖層圖標向里縮進了一小段。

師：那這個圖層中有什么？——一條曲線，這條曲線就是引導(dǎo)哈里波特飛行的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運動的對象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。

了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫的制作。

【教師演示】現(xiàn)在大家看到的源文件中已經(jīng)有兩個圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運動物體所在圖層——哈里波特圖層創(chuàng)建動畫補間動畫。現(xiàn)在已有起始關(guān)鍵幀，我們在40幀處添加一個關(guān)鍵幀，調(diào)整對象位置，并創(chuàng)建動畫補間。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。

首先，選定運動對象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導(dǎo)層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時間軸面板上的“添加運動引導(dǎo)層按鈕”)。這樣就插入了引導(dǎo)層。

第二步，在引導(dǎo)層中第一幀處繪制引導(dǎo)線。選用鉛筆工具，選項設(shè)為“平滑”，在場景上繪制條曲線。

第三步，拖動運動對象至路徑的起點和終點。在“哈利波特”圖層的起始關(guān)鍵幀上，用箭頭工具拖住"哈利波特”元件的中心"＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導(dǎo)線另一端。測試一下影片，成功！此時引導(dǎo)線是看不到的，它只是起到引導(dǎo)對象運動的作用。此時在源文件所在位置，產(chǎn)生了一個動畫文件。

好，下面請同學(xué)實踐一下，讓哈里波特沿你設(shè)計的路徑飛起來。

【學(xué)生實踐】

【小結(jié)】好，這個動畫的制作到這里就結(jié)束了。同學(xué)們基本上都讓哈里波特沿著自己設(shè)定的路徑飛起來了。我們小結(jié)下引導(dǎo)層動畫的制作方法。

引導(dǎo)層動畫制作方法

1．被引導(dǎo)層——放置運動對象。首先插入關(guān)鍵幀，然后創(chuàng)建“動畫補間動畫”；

2．引導(dǎo)層——繪制符合需要的引導(dǎo)線；

3．將被引導(dǎo)層的起始、結(jié)束關(guān)鍵幀中的運動對象吸附到引導(dǎo)線的起點和終點上。

【設(shè)計意圖】

1．通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別；

2．通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識，為實際操作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)；

3．通過學(xué)生實踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力。

4．通過方法的小結(jié)，加深對所學(xué)的引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識的理解，從而掌握曲線運動的本質(zhì)，突破重難點。

三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高

挑戰(zhàn)一、飛機特技飛行表演

師：下面進入“挑戰(zhàn)一”。請同學(xué)們嘗試完成飛機特技飛行表演動畫的制作。請打開“挑戰(zhàn)一”中的半成品，進行實踐。

在實踐過程中如果遇到問題，你可以進入站的“挑戰(zhàn)一”欄目尋找答案，也可以向同學(xué)或者老師請求幫助。

【學(xué)生實踐】提問：很多飛機都是直著機身飛行的，不合實際。如何使機身沿著路徑調(diào)整方向呢？

師：有同學(xué)已經(jīng)完成了動畫。我請位同學(xué)上來演示下，大家看看他是如何實現(xiàn)的`。

【學(xué)生演示】【教師解說】首先為飛機圖層添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀處繪制引導(dǎo)線，拖動運動對象的中心吸附到引導(dǎo)線的起點和終點。測試影片，成功！謝謝，請回座位。

師：再給大家一分鐘時間，沒有完成的同學(xué)請抓緊完成。

【小結(jié)】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點？

1．引導(dǎo)線要有起點和終點,在繪畫的時候不能是封閉的曲線;

2．過于陡峭的引導(dǎo)線會使引導(dǎo)動畫失敗，而平滑圓潤的線段有利于引導(dǎo)動畫成功制作。

3．被引導(dǎo)對象必須準確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件的中心點必須位于引導(dǎo)線上，否則被引導(dǎo)對象將無法沿引導(dǎo)路徑運動；

4．引導(dǎo)線在最終生成動畫時是不可見的。

【設(shè)計意圖】學(xué)生實際上機操作更復(fù)雜的實例，綜合運用，提高學(xué)生的動手能力，在活動中分享學(xué)習(xí)的快樂。通過站，提供自主探究的平臺，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過對引導(dǎo)線的小結(jié)，進一步突破本課重、難點。

挑戰(zhàn)二、“我的創(chuàng)意我來秀”

師：接下來我們一起進入“挑戰(zhàn)二 我的創(chuàng)意我來秀”環(huán)節(jié)。

在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導(dǎo)層動畫讓紙飛機飛起來，輪船開起來，鯊魚游起來……給定的半成品分為，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作。如果你夠有實力，還可以訪問站“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會有收獲。

請同學(xué)們注意，本環(huán)節(jié)產(chǎn)生的作品將參與本課“動畫之星”的評選。

總體要求：

利用本課所學(xué)引導(dǎo)層動畫知識，完成一件完整的引導(dǎo)層動畫作品，作品美觀大方，構(gòu)圖合理，運動流暢。

評價參考標準：

1．完成一件應(yīng)用了引導(dǎo)層的動畫作品：得分70分。

2．作品美觀大方，且構(gòu)圖合理，運動流暢：加10分。

3．實現(xiàn)多個對象按路徑運動：加10分。

4．自選素材、創(chuàng)意新穎、畫面有趣、或其它特別之處：加10分。

【學(xué)生實踐】

師：完成作品后請將文件“導(dǎo)出影片”，并利用站提交作品。

我們的作品提交時間馬上就要結(jié)束了，請未提交的同學(xué)抓緊提交。

好，作品提交截止！

【設(shè)計意圖】設(shè)計不同層次的任務(wù)，供不同層次的學(xué)生操作，進一步理解引導(dǎo)線動畫的制作過程。引導(dǎo)和激勵探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探究、合作等一系列學(xué)習(xí)活動,實踐更復(fù)雜的例子，實際應(yīng)用本課所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

四、“動畫之星”大家評

請同學(xué)們進入“動畫之星評選”頁面，請參考評價標準，為您喜歡的作品投上一票，并簡述推薦理由。每位同學(xué)只有一次為其它同學(xué)投票的機會，請公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動畫之星”。

【學(xué)生投票】

師：我宣布，本課的“動畫之星”是……

我們有些同學(xué)雖然沒有選上，但他們的作品也很優(yōu)秀……(多個對象的運動，涉及到多個引導(dǎo)層的制作，很有難度；路徑設(shè)置合理，構(gòu)圖也很美觀；原創(chuàng)作品，有創(chuàng)意……)

【設(shè)計意圖】作品投票評價,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，評價能力，增強學(xué)生的成就感，同時也活躍里課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂小結(jié)，學(xué)生自評

師：本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實現(xiàn)了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何？請同學(xué)們進行一下自我測評。一會兒請打開站的“自我評價”頁面，選擇相應(yīng)選項，單擊“完成”按鈕后，你會看到老師給你的評價和建議。

【學(xué)生自我測評】

【設(shè)計意圖】對照評價表，學(xué)生自我評價，了解本節(jié)課掌握情況，教師及時給出相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)有所促進。

六、網(wǎng)站推薦

好，今天這節(jié)課就到這里。如果你對動畫制作還意猶未盡，想進一步提高動畫制作水平，可以訪問這些專題網(wǎng)站進一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是以教材內(nèi)容為依托增設(shè)出來的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出沿一定路徑運動的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對學(xué)生有著比較強的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學(xué)生對于引導(dǎo)層動畫的理解、應(yīng)用基本達到預(yù)期效果。

一、成功之處

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。上課伊始，我通過播放學(xué)生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2．任務(wù)驅(qū)動，自主探究，分層次教學(xué)

課堂中三個任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師通過站提供了對應(yīng)每個任務(wù)的技術(shù)幫助。三個任務(wù)的設(shè)計：第一個任務(wù)是基本的引導(dǎo)層動畫，在視頻導(dǎo)入之后，通過哈利波特騎掃帚飛行的兩個動畫比較，讓學(xué)生理解引導(dǎo)層動畫的原理，完成一個基本動畫制作。我發(fā)現(xiàn)任務(wù)一的達成情況還是比較好的；任務(wù)二：在基本動畫的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個挑戰(zhàn)任務(wù)：飛機在飛行過程中如何根據(jù)飛行路徑調(diào)整機身，使得動畫更真實準確。任務(wù)二的完成情況就相對較差，主要是由于任務(wù)二的定位是要求以學(xué)生自主完成為主，在利用基本知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；第三個任務(wù)，任務(wù)作品提交參加評選，針對學(xué)生掌握可能存在差異性，這個挑戰(zhàn)任務(wù)我設(shè)置里三個層次，學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況選擇。這樣讓學(xué)生在各個層次的練習(xí)中選擇符合自己的或自己喜歡的，學(xué)生在練習(xí)時會更主動積極。從這部分的學(xué)生完成情況來看，大部分學(xué)生能利用所學(xué)知識完成基本的引導(dǎo)層動畫，制作的動畫運動軌跡合理，達到我預(yù)期的效果，部分學(xué)生能通過教學(xué)網(wǎng)站，自學(xué)，完成了多引導(dǎo)層動畫的制作。同時，由于本環(huán)節(jié)作品參加評選，為了制作高質(zhì)量的作品，相互之間主動交流討論。

3．交流評價，促進學(xué)生發(fā)展

通過教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生提交自己的動畫作品，然后生生互評，投票評選本課動畫之星，教師再展示部分學(xué)生的作品，進行適當?shù)狞c評。這部分是本課一大亮點，學(xué)生參與度高，課堂氣氛非常活躍。

二、不足之處

有一部分學(xué)生沒有把元件中心十字吸附到引導(dǎo)線上，導(dǎo)致動畫制作失敗。還有的同學(xué)引導(dǎo)線畫的不連續(xù)或是有重復(fù)的地方，導(dǎo)致動畫制作的不成功。說明學(xué)生對知識的細節(jié)掌握不夠，同時對教學(xué)網(wǎng)站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強學(xué)生對細節(jié)觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰(zhàn)一、挑戰(zhàn)二環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，部分學(xué)生對這教學(xué)網(wǎng)站利用不夠，或者面對幫助無處下手。這其中的原因有教學(xué)網(wǎng)站任務(wù)幫助這塊設(shè)計不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)可以更直觀，滿足不同層次學(xué)生的需要。

設(shè)計與制作課件 篇5

《制作賀卡》教學(xué)設(shè)計

駐馬店市第十三小學(xué) 吳豪

一、教學(xué)目標：

1、通過交流搜集的自己要做卡的資料，讓學(xué)生了解要做卡的知識。

2、讓學(xué)生掌握利用卡資料、圖片等進行制作賀卡的方法及培養(yǎng)動手制作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生賀卡意義的理解，增強學(xué)生團結(jié)合作的意識。 二、教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會手工制作賀卡，形式不限。 難點：如何設(shè)計各式各樣的賀卡。 三、教學(xué)具準備：

卡紙、彩紙、彩筆、剪刀、膠水等 四、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入課程：同學(xué)們節(jié)日的時候都買過賀卡吧？也都送過賀卡吧？那么你見過有關(guān)卡文化的賀卡嗎？自己又動手制作過賀卡嗎？那么，今天我們學(xué)習(xí)手工制作賀卡，制作賀卡！

2.展示課前已經(jīng)準備好的賀卡樣本以及圖片。讓學(xué)生們先欣賞，后制作。

3、示范講解方法步驟：

（1）寫畫。先在準備好的卡紙上畫出有關(guān)卡的圖案及寫上有關(guān)卡的知識文字，并涂上彩色。

（2）剪。用剪刀剪出有關(guān)卡的需要的輪廓，或者將彩紙剪出的圖案，將其裝飾黏貼在畫好的卡紙上。（方法多樣）

（3）折。剪好后，將卡紙沿中線對折，做成賀卡的樣式。

方法多樣，啟發(fā)學(xué)生做出不同的式樣，可以是立體的、婁空的等等，自由發(fā)揮即可。 4、課堂作業(yè)：

根據(jù)基本的方法，自由發(fā)揮，創(chuàng)作出一張獨特的賀卡。 5、展評作品：

將學(xué)生做好的賀卡拿到講臺，進行展示，學(xué)生們說一說你喜歡哪一張，并說明理由！

6、小結(jié)：同學(xué)們，中國的卡文化博大精深，我們今天做的賀卡非常棒，又加深了對我國卡的了解，希望同學(xué)們課下可以做出更多的有關(guān)賀卡的作品。

五、教后反思：

學(xué)生是實踐活動的主體。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生自主選擇設(shè)計方法、自主探究、自主實踐、自主評價，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，搜集處理信息的能力，創(chuàng)新合作的能力，人際交往的能力，綜合表達和動手制作的能力。

教師是課堂的指導(dǎo)者、合作者、激勵者。在課堂中，教師話語雖然不多，多的是鼓勵性的眼神，肯定的手勢，贊美的語言，但喚起每一位學(xué)生大膽地敞開心扉談想法，幫助學(xué)生改變許多幼稚不全面的見解。整個課堂，學(xué)生其樂融融，動手制作興趣高漲。

尊重學(xué)生的勞動成果和情感體驗。不僅肯定了學(xué)生的成績，更讓學(xué)生從課堂中感受到成功。

設(shè)計與制作課件 篇6

《制作節(jié)日賀卡》教學(xué)設(shè)計 利辛實驗小學(xué)：李莉

一、教材分析：

本課仍是讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作電子賀卡，通過制作賀卡，讓學(xué)生學(xué)會如何制作一個簡單的電子作品。賀卡作品包括的素材主要有：文字、圖片和聲音等，這也是制作一個完整多媒體作品所必須的基本要素，為第2單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，已對POWERPOINT有所了解，本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中建立演示文稿、插入圖片、插入文字、插入聲音，對POWERPOINT進行一些基本操作。

三、教學(xué)目標：

1、知識性目標：

了解“占位符”的概念；

2、技能性目標：

學(xué)會設(shè)臵幻燈片的背景；會在幻燈片中插圖片、文本框和聲音等素材。

3、情感性目標：

（1）通過對賀卡的調(diào)整與美化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。 （2）培養(yǎng)學(xué)生對美的追求，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)造力和鑒賞美的能力。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：（1）設(shè)臵幻燈片的背景圖片。

（2）在幻燈片中插入圖片。

（3）在幻燈片中插入文本框。

（4）在幻燈片中插入聲音。

教學(xué)難點：

1 （1）設(shè)臵背景效果。

（2）調(diào)整圖片的大小和位臵。

五、教學(xué)策略：

1、通過談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)學(xué)生積極性學(xué)習(xí)的氛圍。

2、通過“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”——>“教師指導(dǎo)” ——> “操作練習(xí)”教學(xué)過程，在不斷的操作練習(xí)中掌握制作節(jié)日賀卡的步驟。

六、教學(xué)準備：

電子教室系統(tǒng)、投影儀、課件、圖片素材提前發(fā)送到學(xué)生機。

七、教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們一年有很多的節(jié)日如元旦、春節(jié)、教師節(jié)。在節(jié)日來臨時，你以怎樣的方式表達祝福，引出課題。

今天老師帶來了幾張賀卡，不同的賀卡都有著不一樣的感覺。 春節(jié)賀卡從色調(diào)、色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。 中秋節(jié)賀卡以黃色為主色，配以白色荷花圖片、及藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，再配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。

最后出示的國慶節(jié)賀卡，配著歡快的音樂讓同學(xué)們也覺得非常愉快！

[設(shè)計意圖]我設(shè)計了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望。

2、任務(wù)驅(qū)動，實踐探究

師：觀看了這么多精美的賀卡誰來說說這些賀卡都由哪幾部分構(gòu)成？

2 學(xué)生回答：由背景、圖片、文字、聲音三部分構(gòu)成。

師：如果讓你制作賀卡應(yīng)該先做什么呢？先插入文字行嗎？沒有背景和圖片，你能確定文字插入的位臵嗎？ 學(xué)生回答后，

教師總結(jié)：制作賀卡的四步操作法。并出示課件

這四步也是今天我們要闖的四關(guān)，你們有信心和老師一起闖關(guān)？

第一關(guān)：設(shè)臵賀卡背景

教師通過屏幕廣播演示操作過程：

運行ppt軟件，刪除占位符（解釋占位符的含義）。選擇“格式”→“背景”命令，設(shè)臵幻燈片背景。

第二步，插入圖片

美麗的賀卡還需要圖片，接下來應(yīng)該插入圖片。還記得在四年級學(xué)過的制作書簽中怎么樣插入的圖片嗎？先讓學(xué)生參照書本，自主學(xué)習(xí)。教師巡視，注意觀察學(xué)生操作過程中遇到的問題，然后用投影儀演示強調(diào)演示學(xué)生易犯錯的問題：

1、如何同時插入多張圖片？（按ctrl分別單擊圖片）

2、如何調(diào)整圖片位臵與大??？ 第三步，插入文字

該給我們的賀卡寫些祝福語了！想寫些什么？該如何寫上去呢？

學(xué)生參照課本，自主學(xué)習(xí)，完成第三關(guān)：選擇“插入”→“文本框”→“水平”（“垂直”亦可）輸入文字，并設(shè)臵文字的字體、字號與顏色。

教師巡視指導(dǎo)，小組長可以下位幫忙。 教師總結(jié)演示。

第四步：插入聲音

3 作品還少些什么嗎？聲音是作品的靈魂，有了音樂整個作品就更加完美了。

請出一至兩位學(xué)生試著幫老師來插入聲音，并要求學(xué)生觀察并說出聲音插入時，自動、單擊時的有什么不同。

小提示：至此，賀卡制作已完成，別忘了保存賀卡哦?。?/p>

3、小組合作，完成任務(wù)

提出問題：國慶節(jié)的賀卡還可以怎么設(shè)計？用什么樣的顏色和代表物更能營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。下面我們進入比賽環(huán)節(jié)。

任務(wù)：同學(xué)們可以分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡?？凑l的作品最精致、最有創(chuàng)意。哪一組作品完成的數(shù)最多。 明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項：課件出示制作要求， [設(shè)計意圖]各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué)，營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

4、展示交流，評價作品

師：展示兩位同學(xué)的作品，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽?/p>

1、你對自己的作品滿意嗎？

2、你在操作的過程中有沒有遇到困難呢？

3、你是怎么解決的？

評出最好的一組為最佳設(shè)計組。

5、總結(jié)延伸，拓展提高

鼓勵和表揚了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品。同學(xué)們，從你們的作品當中，可以看到今天學(xué)習(xí)成果，最后在本節(jié)課快要結(jié)束的時候老師再送給大家一份更精彩的PPT作品，這將是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。希望同學(xué)們在以后的生活當中能靈活運用我們所學(xué)的知識，繼續(xù)闖關(guān)，使我們的生活也能“圖文并茂”、更加豐富多彩！下課。

設(shè)計與制作課件 篇7

［摘要］在科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛地運用于各個領(lǐng)域。在我國高校聲樂教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)技術(shù)也有著廣闊的應(yīng)用天地。近年來，多媒體教學(xué)系統(tǒng)得到了發(fā)展，如果將這一技術(shù)有效運用到聲樂教學(xué)中，那么聲樂教學(xué)就可以實現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。本文根據(jù)實際情況，對多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助聲樂教學(xué)的設(shè)計及實踐進行分析。

［關(guān)鍵詞］多媒體教學(xué)系統(tǒng)；聲樂教學(xué)；設(shè)計；實踐

在目前的信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)算得上是發(fā)展最迅速的一種技術(shù)。在多媒體技術(shù)越來越先進的情況下，人們完全可以實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收集到的資源越來越多。在新課程改革的背景下，高校的聲樂教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，因此，怎樣將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效運用到教學(xué)中成為高校聲樂教學(xué)的重點之一。

1高校聲樂教學(xué)和多媒體技術(shù)

1.1高校聲樂教學(xué)

高校的聲樂教學(xué)是高校音樂教育中非常重要的一部分內(nèi)容。聲樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生唱歌時的發(fā)聲、演唱時的技巧以及學(xué)生在音樂方面的審美進行指導(dǎo)，不僅如此，聲樂教學(xué)還能讓學(xué)生的思維得到不一樣的鍛煉，其表達能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力都能夠?qū)崿F(xiàn)很大程度的提高。學(xué)生通過有效的聲樂訓(xùn)練可以使自己的聲音得到更好的塑造。

1.2多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用廣泛的一種高科技技術(shù)。其通過計算機將文字、圖片和視頻等信息進行綜合性處理，在相互聯(lián)系之后形成一個統(tǒng)一的整體。正確運用多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)?fù)雜的問題通過多媒體技術(shù)變得簡潔明了，也可以把枯燥無味、簡單無聊的內(nèi)容變得豐富多彩；一些靜態(tài)的、很難引起學(xué)生注意的內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的展示可以變得生動、形象；一些抽象、難懂的內(nèi)容通過多媒體教學(xué)設(shè)備可以表現(xiàn)的非常具體、直觀。將多媒體教學(xué)系統(tǒng)運用到高校聲樂教學(xué)中，可以改變原有學(xué)生單純接受聲樂訓(xùn)練的情況，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)有效地運用到高校的聲樂教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再僅僅是通過演唱來進行，還可以是視覺上的刺激、聽覺上的享受。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會更好。

2多媒體教學(xué)系統(tǒng)在聲樂教學(xué)中的作用

2.1以豐富的'聲樂資料對學(xué)生進行指導(dǎo)

教師在進行聲樂教學(xué)的過程中，一定要把多媒體教學(xué)系統(tǒng)的作用有效發(fā)揮出來，用豐富的聲樂資料對學(xué)生進行指導(dǎo)。在多媒體技術(shù)的支持下，教師能夠收集到許多和聲樂教學(xué)有一定關(guān)聯(lián)的教學(xué)資料，教師把這些資料進行一個有效的整理后就可以將其運用到課堂教學(xué)中，學(xué)生在直觀的教學(xué)資料展示下可以得到不一樣的收獲。例如，某一節(jié)課的內(nèi)容需要向?qū)W生介紹某些樂器，而學(xué)生之前對這些樂器根本沒有任何的接觸，在這種情況下，即使教師能夠進行細致、繪聲繪色的講解，學(xué)生也無法真正感受到這些樂器對聲樂表演具有怎樣的幫助和作用。此時，教師如果能夠通過多媒體教學(xué)設(shè)備將生動、豐富的樂器圖片，以及該樂器演奏的資料為學(xué)生進行展示，那么學(xué)生就能對樂器有一個更加深刻的了解。這樣做以后，不僅極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，且學(xué)生在聲樂學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性也能被有效激發(fā)出來，聲樂教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。

2.2營造良好的學(xué)習(xí)情境

高校聲樂教師在進行教學(xué)的過程中，一定要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)時只有將學(xué)習(xí)情境良好的營造出來，聲樂教學(xué)才能達到更好的效果。教師營造學(xué)習(xí)情境的過程中一定要注重創(chuàng)新，要摒棄以往教師教授、學(xué)生只負責聽的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性真正調(diào)動起來，讓學(xué)生參與到演唱以及演奏的實際活動中，真正參與到聲樂教學(xué)和聲樂活動中。教師還可以對學(xué)生賞析音樂的過程進行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生從音樂表達的主題、情感以及作品所具有的風格進行分析，這樣學(xué)生不僅能夠在聲樂方面得到訓(xùn)練，其音樂鑒賞能力也可以得到極大的鍛煉。此外，教師可以設(shè)計一個相對真實的演唱情境，供學(xué)生進行演唱訓(xùn)練，在這樣一個相對正式的演唱環(huán)境中，讓學(xué)生體會聲樂演唱技巧的重要性。

3多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的輔助運用

3.1課程開始之前的運用

在聲樂課堂教學(xué)開始之前，教師可以運用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。在課程開始之前，教師可以制作一個有趣的PPT課件，在此過程中教師可以運用圖片和動畫將教學(xué)內(nèi)容盡量變得豐富多彩，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和興趣具有重要作用。在PPT中，教師還可以系統(tǒng)地展現(xiàn)聲帶肌肉發(fā)聲的原理，在這樣動態(tài)、直觀的發(fā)聲過程展示下，學(xué)生可以更加明白發(fā)聲的整個過程，從而掌握更加健康、正確的發(fā)聲方法。除了PPT這種形式外，教師還可以制作或引用與聲樂教學(xué)有關(guān)的、學(xué)生喜愛的聲樂學(xué)習(xí)視頻，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.2課程進行中的運用

在正式的聲樂課堂教學(xué)過程中，高校將多媒體技術(shù)良好運用到其中顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)時運用多媒體教學(xué)設(shè)備所具有的錄音功能，可把學(xué)生的聲樂練習(xí)記錄下來，借助多媒體教學(xué)設(shè)備中的某些軟件，可播放學(xué)生的練習(xí)情景，幫助學(xué)生認識自身的不足。除此之外，錄像技術(shù)在聲樂教學(xué)中也具有廣闊的應(yīng)用前景，因為許多學(xué)生在課堂訓(xùn)練時表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦進行正式的作品演出就會緊張、無法發(fā)揮正常水平的情況，此時，多媒體錄像技術(shù)就能起到關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過程中運用錄像技術(shù)可將正式演出的場景進行錄制，并直接運用到課堂教學(xué)中，指出學(xué)生在正式演唱中的不足，進行針對性的練習(xí)。錄像技術(shù)還可以將學(xué)生的演唱錄制下來，讓學(xué)生自己去觀看，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演唱中的問題并及時進行改正。將錄像技術(shù)運用到聲樂教學(xué)中，還能增加學(xué)生對自己的自信心，不再害怕正式的演唱。

3.3課程結(jié)束后的運用

許多教師認為課程結(jié)束后就算完成了教學(xué)任務(wù)，其實不然。在高校的聲樂教學(xué)結(jié)束后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)對聲樂教學(xué)依然具有積極的作用。例如，錄音和錄像設(shè)備，仍然在聲樂教學(xué)的過程中極其重要。學(xué)生可以運用多媒體錄音、錄像設(shè)備，將課堂教學(xué)中教師所講述的重點內(nèi)容錄制下來，在自己練習(xí)的過程中如果對某一方面的內(nèi)容有所遺忘，就可以查閱錄音或者視頻進行復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以運用多媒體教學(xué)系統(tǒng)中運動肌理監(jiān)測模型，檢測其自學(xué)過程中的發(fā)音是否準確。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校聲樂課堂教學(xué)結(jié)束之后仍然具有非常重要的輔助作用。

4結(jié)語

在高校的聲樂教學(xué)中，如果能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)有效的運用到其中，那么教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都會得到符合時代發(fā)展的進步。因此，高校教師在未來的聲樂教育過程中，要摒棄過去陳舊的聲樂教育思想，把多媒體教學(xué)系統(tǒng)巧妙地運用到高校的聲樂教學(xué)中，只有這樣，高校聲樂教學(xué)才能獲得發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多的音樂人才。

設(shè)計與制作課件 篇8

《制作活動日歷》

這是一個實踐活動課，有三個層次的教學(xué)活動。第一個層次是確定實踐活動的任務(wù)。第2層次，在正方體木塊上表示出月、日和星期幾。

第3個層次，作品展示。特別是第2層次的活動，要求學(xué)生嘗試如何借助正方體的六個面分別表示出一年的12月、一個月的28～31天、一周的周一～周日。這些表征的探索對學(xué)生的創(chuàng)造力提出了挑戰(zhàn)。

在作品展示中，學(xué)生自主探索得到個性化展示。

1進一步鞏固年、月、日的知識，靈活運用。

2培養(yǎng)應(yīng)用能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力和思維秩序。

3、增強動手實踐能力。

【教學(xué)重點】

借助日歷制作活動，進一步鞏固年、月、日的知識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【教學(xué)難點】

四個小立方體代表一年中的12個月，一個月的28-31天和一周的星期一到星期天。

教學(xué)課件四個小正方體和底座。

【談話導(dǎo)入】

1問：你看過什么樣的日歷？

2學(xué)生交流，老師展示生活中常見的日歷：整體日歷、單幅日歷、書桌日歷、書籍日歷。

3、師：這些日歷都要表示出哪些方面的內(nèi)容？

4.老師的指導(dǎo)很明確：一年12個月，每月28-31天，每周一至周日。

5老師：你想自己做一個活動日程表嗎？啟示主題：在這節(jié)課上，我們將嘗試制作一個活動日程表。

【探索交流】

1（展示制作要求）老師：誰能告訴我們要用什么制作活動日歷？

2學(xué)生交流時，老師指導(dǎo)明確：準備4個小方塊木塊（或紙箱）和一個底座。

3、師：制作一個活動日歷要表示出哪些方面的內(nèi)容？

4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：用一個木塊表示1—12個月，一個木塊表示星期幾，用另外兩個木塊表示1—31天。

5學(xué)生們在小組中嘗試探索、合作和交換意見。

6每個小組交流制作方法，老師指導(dǎo)他們找出制作日歷的好處。特別要引導(dǎo)學(xué)生明確如何借助一個正方體的6個面表示12個月、一周的七天以及如何用兩個正方體表示出一個月的天數(shù)。

【全課總結(jié)】

1、師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

2學(xué)生交流，老師指導(dǎo)，明確要點，總結(jié)整節(jié)課。略。

多媒體設(shè)計與制作課件

以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“多媒體設(shè)計與制作課件”。每位老師都需要編寫教案課件，因此可能需要每天都進行編寫。認真編寫教案課件有助于保持教學(xué)的連貫性和可持續(xù)性。分享這些信息也會給你的朋友們帶來驚喜！

多媒體設(shè)計與制作課件【篇1】

目前，各級各類學(xué)校一線教師自制的課堂教學(xué)課件基本都是PPT多媒體課件，應(yīng)用十分廣泛，然而，在教學(xué)應(yīng)用中，很多老師在制作多媒體課件時存在一些誤區(qū)，運用PPT設(shè)計制作的課堂教學(xué)課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué),因此多媒體課件更適合以教師講授為主的集體課堂教學(xué)。

選擇與設(shè)計表達教學(xué)內(nèi)容的媒體根據(jù)選題過程的分析、教學(xué)目標制定的情況和教學(xué)策略選擇的結(jié)果，確定和知識點采用何種信息媒體來表達。在多媒體課件中，表達信息的媒體主要有文字、圖形、動畫、圖象、活動影象、音頻等。一般應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、內(nèi)容分析和教學(xué)需要，按照教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點來選擇媒體，合理地設(shè)計課件中文、聲、圖、像、動畫等各種信息媒體的運用形式，恰當?shù)乇憩F(xiàn)各種教學(xué)信息，以促進教學(xué)目標的達成。實踐證明，教學(xué)內(nèi)容的特點、教學(xué)目標的性質(zhì)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性是確定表達教學(xué)信息的媒體類型及其運用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)特性相協(xié)調(diào)，并能夠有機結(jié)合形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)時，多媒體課件的助學(xué)效果會更好。

多媒體課件的設(shè)計原則

教育性：包括直觀性—課件內(nèi)容直觀、形象，利于學(xué)生理解知識

趣味性：利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

新穎性：設(shè)計新穎，能進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

啟發(fā)性：在教學(xué)中應(yīng)具有較大的啟發(fā)性，能夠促進學(xué)生積極的思維和培養(yǎng)能力

針對性：針對性強，內(nèi)容完整

創(chuàng)新性：應(yīng)能支持合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)模式

科學(xué)性：應(yīng)做到內(nèi)容正確，邏輯嚴謹，層次清楚，模擬仿真形象，舉例合情合理，準確真實。具體表現(xiàn)為以下幾點：

描述概念的科學(xué)性：取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范

問題表述的準確性：課件中所有表述的內(nèi)容要準確無誤，名詞術(shù)語、操作示范符合有關(guān)規(guī)定

技術(shù)性：技術(shù)性是多媒體課件設(shè)計者都比較關(guān)心的一個設(shè)計原則。一個成功的多媒體課件應(yīng)該畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目，配音標準，音量適當，快慢適度，交互設(shè)計合理。

另外還應(yīng)考慮以下幾點：

穩(wěn)定性：課件在使用過程中應(yīng)具有良好的穩(wěn)定性。

易操作性：課件在使用過程中應(yīng)做到操作簡便、快捷。

易維護性：課件應(yīng)可以被方便地更新，利于交流、提高。

使用性與實用性：集中體現(xiàn)在界面友好，操作簡單、靈活，導(dǎo)航系統(tǒng)清晰，符合一般人的使用習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)化與共享性：這是多媒體課件發(fā)展的一個趨勢，也是課件評估的一個重要依據(jù)。

所謂工欲善其事，必先利其器，要想制作出高效的多媒體教學(xué)課件，專業(yè)的課件制作軟件是課堂教學(xué)的重要輔助工具，制作出來的多媒體課件能生動地傳達教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

速課網(wǎng)是基于多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件平臺，該平臺功能強大，界面簡潔明晰，操作方便快捷，能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實現(xiàn)比較簡單的動畫效果。用戶可通過速課網(wǎng)來制作出專業(yè)的多媒體教學(xué)課件，速課網(wǎng)已經(jīng)廣泛運用在全國高等教育的教學(xué)中，是最出色的教學(xué)軟件之一。

簡便的制作過程

速課網(wǎng)清楚和友好的界面，你可以很方便的使用其制作功能。例如：

1.可快捷的將試題分組并隨機抽取——避免將題目分散；

2.試題包含圖片、視頻和聲音——甚至可以通過幾個頁面來表現(xiàn)一個內(nèi)容場景；

3.根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的測試結(jié)果設(shè)定不同的學(xué)習(xí)分支路徑；

4.通過可拖動的時間軸功能控制動態(tài)組件及其出現(xiàn)時間；

5.可以從大量的專業(yè)設(shè)計風格中挑選模板或者自創(chuàng)模版；

6.根據(jù)考試結(jié)果給予學(xué)員不同的反饋效果。

速課網(wǎng)多媒體課件制作平臺，它具有多樣化的創(chuàng)意動畫與教學(xué)組件，為課件快速集成各類教學(xué)交互設(shè)計。采用一線學(xué)科教師和專業(yè)的多媒體課件制作人員相結(jié)合的方式開發(fā)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)大綱要求，根據(jù)知識點確定內(nèi)容，貫穿重點、難點，以優(yōu)化教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的。從教育思想、操作界面、程序靈活性等各方面，為學(xué)校提供具有價值的、全新概念的精品課件。

多媒體設(shè)計與制作課件【篇2】

多媒體設(shè)計與制作課程是一門重要的課程，涵蓋了許多與數(shù)字媒體相關(guān)的領(lǐng)域，如圖像設(shè)計、視頻制作、動畫制作、音頻編輯等等。這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字媒體的強大技能，并為他們提供各種形式的數(shù)字媒體制作的機會。本文將就“圖像設(shè)計在數(shù)字媒體中的重要性”這一主題展開討論，探討圖像設(shè)計在數(shù)字媒體制作中的作用及其影響。

首先，圖像設(shè)計在數(shù)字媒體中扮演著非常重要的角色。它是數(shù)字媒體中最突出的形式之一，往往被用于吸引觀眾的注意力。圖像設(shè)計可以傳達各種信息，包括關(guān)于品牌、產(chǎn)品、服務(wù)和個人的信息。它可以用于網(wǎng)站設(shè)計、電子郵件營銷、廣告宣傳和視頻制作等領(lǐng)域。在這些場景中，圖像設(shè)計常常是與其它內(nèi)容一同發(fā)布的，形成一個完整的數(shù)字媒體。 圖像設(shè)計在數(shù)字媒體中的作用非常突出，往往會直接影響到數(shù)字媒體的成功與否。

其次，圖像設(shè)計對品牌的形象塑造和傳播也非常重要。在設(shè)計數(shù)字媒體中，品牌形象及風格是一個很重要的因素。良好的品牌形象和風格可以使產(chǎn)品或服務(wù)更具吸引力。圖像設(shè)計是品牌傳播的重要手段，能夠傳達品牌的理念、價值和形象。當數(shù)字媒體中的圖像設(shè)計與品牌形象一致時，能夠給目標人群留下更深刻的印象，并進一步增強品牌的認知度和親和力。

再次，圖像設(shè)計在數(shù)字媒體中也能夠幫助提高用戶的體驗。數(shù)字媒體的目標是提供一個良好的用戶體驗，使用戶能夠方便、有效地獲取想要的信息。圖像設(shè)計可以使數(shù)字媒體更加直觀、易于理解。例如，如果數(shù)字媒體中存在復(fù)雜的產(chǎn)品或服務(wù)介紹，一個好的圖像設(shè)計可以幫助用戶更好地理解這些內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果和體驗。此外，圖像設(shè)計也可以提高用戶對數(shù)字媒體的忠誠度，增加他們的留存率。

綜上所述，圖像設(shè)計在數(shù)字媒體中扮演著不可忽視的角色。它可以幫助提高數(shù)字媒體的質(zhì)量、凸顯品牌形象、提高用戶的體驗。因此圖像設(shè)計專業(yè)的人才在數(shù)字媒體中有著不可替代的作用。同時，未來數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展也將更加注重其視覺呈現(xiàn)和用戶體驗，這也將為圖像設(shè)計師提供更多的機遇和挑戰(zhàn)。

多媒體設(shè)計與制作課件【篇3】

多媒體設(shè)計與制作課件

多媒體設(shè)計與制作是一門涵蓋了多種技能與知識的學(xué)科，它突出了對視覺、聽覺、文字等多種媒介的應(yīng)用與融合，強調(diào)了通過技術(shù)手段來表現(xiàn)信息與想法的能力。在當今信息時代，人們的生活與工作已經(jīng)離不開各種數(shù)字化的技術(shù)工具，多媒體設(shè)計與制作就是一個重要的數(shù)字化技能，已經(jīng)成為眾多行業(yè)所必需的一項技能。在這樣一個背景下，多媒體設(shè)計與制作課程就應(yīng)運而生。

多媒體設(shè)計與制作課程是一門富有創(chuàng)造性與實踐性的課程，它不僅僅是教給學(xué)生使用計算機軟件來創(chuàng)作影音等數(shù)字媒體內(nèi)容，更是教授學(xué)生如何將自己的創(chuàng)意與想法通過數(shù)字技術(shù)表達出來的方法。這門課程的重心在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和創(chuàng)造性思維，讓他們能夠熟練地應(yīng)用各種數(shù)字工具來制作出優(yōu)秀的多媒體作品。

多媒體設(shè)計與制作課程的主要內(nèi)容包括如何運用各種數(shù)字技術(shù)工具來進行影音的制作、網(wǎng)頁的設(shè)計、動畫的制作等等。在這個過程中，學(xué)生需要掌握一系列技能，比如圖像、視頻、聲音等數(shù)字媒體的編輯能力、網(wǎng)頁設(shè)計與制作能力、動畫制作能力等等。除此之外，多媒體設(shè)計與制作還涉及到人機交互、視覺傳達等方面的知識，學(xué)生需要了解這些知識，才能夠更好地創(chuàng)作出優(yōu)秀的多媒體作品。

在學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計與制作的過程中，教師應(yīng)該將實踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生能夠盡快地掌握基本的數(shù)字技術(shù)工具，理解數(shù)字媒體內(nèi)容的制作過程以及數(shù)字媒體的表現(xiàn)手段。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字媒體的設(shè)計與制作中的創(chuàng)新點，提高學(xué)生的視野和創(chuàng)造性思維能力，從而讓學(xué)生的多媒體作品更加優(yōu)秀。

多媒體設(shè)計與制作課程的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握一項技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和綜合素質(zhì)。在數(shù)字化時代，多媒體設(shè)計與制作技能已經(jīng)成為各行各業(yè)所必需的一項技能，學(xué)生掌握了這項技能之后，不僅可以在相應(yīng)的行業(yè)中找到一份好工作，更能夠在數(shù)字化時代中更好地適應(yīng)和發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。

總之，多媒體設(shè)計與制作課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能都有著非常重要的意義。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求和能力水平來安排教學(xué)內(nèi)容和方法，從而更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。多媒體設(shè)計與制作是一個富有潛力的領(lǐng)域，未來的發(fā)展空間巨大，學(xué)生只有通過努力學(xué)習(xí)，才能夠在這個領(lǐng)域中取得成功。

多媒體設(shè)計與制作課件【篇4】

多媒體課件制作與設(shè)計

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)效果的重要手段，是提高教育質(zhì)量的重要保證。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛，其中多媒體課件在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用尤為突出。本文從教學(xué)實踐中出發(fā)，就教學(xué)多媒體課件的制作與設(shè)計提出一些做法和建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；多媒體課件；制作與設(shè)計

隨著信息科技的迅猛發(fā)展，在信息技術(shù)融入到其他各個領(lǐng)域的同時，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當前的教育教學(xué)手段，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。由此產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，形成了教育學(xué)知識和計算機技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科――計算機輔助教育。

多媒體課件，是利用多媒體技術(shù)，針對具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計的教學(xué)軟件。多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應(yīng)不同的教學(xué)策略。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗型、測試型和資料型。

一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標

多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。一個優(yōu)秀的課件不能只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)該增加它的生動直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標，應(yīng)符合教學(xué)目標的要求。

二、編寫多媒體CAI課件的腳本

腳本設(shè)計是制作CAI課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。

從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進行。

第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本是由教師自行編寫而成的。編寫文字稿本時，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。

第二步是編輯稿本的編寫，編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點反復(fù)構(gòu)思。編輯稿本是制作CAI課件的直接基礎(chǔ)。

三、搜集素材

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。需要根據(jù)腳本的要求準備各種文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進行加工處理，使素材更生動。在獲取素材時通常有以下幾種方法：

1.用數(shù)字照相機來采集畫面，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進行加工處理。

2.在計算機中配置視頻采集卡，然后可將錄像機，視盤機或攝像機播放的視頻轉(zhuǎn)換為數(shù)字視頻，并通過視頻制作軟件將數(shù)字視頻信號存為AVI或MPEG各式的視頻文件。

3.用圖形掃描以采集圖像和文字。

4.捕獲計算機顯示屏中的圖像。

5.從網(wǎng)上下載素材。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用迅雷、網(wǎng)際快車或網(wǎng)絡(luò)螞蟻等下載軟件來下載。

6.使用相應(yīng)的軟件制作素材。

四、課件制作

制作課件是對已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。制作時一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運行時平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強，利于學(xué)生仔細觀察和分析，便于教師操作使用。制作時，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細致，熟練運用各種軟件，及時排除各種可能出現(xiàn)的故障。

多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。但在實際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時運用多個軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware。

多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：

1、界面過于花哨，內(nèi)容華而不實。

多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。如色彩過于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學(xué)生的視覺中心，影響了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的注意力。而且長時間注視色彩明麗的畫面會影響學(xué)生的視力。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

2、呆板單調(diào)、索然無味。

多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會顯著。就如我前面所說的，如果只是一幅幅圖片拼接的課件，那還不如直接使用幻燈片算了。這樣的課件絕引不起學(xué)生的興趣，更提不上如何輔助教學(xué)了。

3、生硬拼接、胡拼亂湊。

課件的制作講求取材合適，用材得當。比如：在講授“三國的建立”時，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂，就會顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個課件的韻味。需要比較柔和的背景音樂時，卻插入了節(jié)奏強勁的搖滾樂，同樣破壞課件的整體效果。甚至不該有音樂的時候也出現(xiàn)了音樂，那它會大大影響一個課件整體的效果。

五、課件修改，調(diào)試運行

最后，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境進行調(diào)試、生成、組合、打包工作。同時，注意保留源文件，以備修改。在一切運行正常的情況下，方可投入到實際使用。如在教與學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時反饋，加以修改，直至滿意為止。

六、使用反饋與修改

一個課件的好與壞，只有通過實踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優(yōu)。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣，在課堂上起不到應(yīng)有的效果，那么這樣的課件無疑是失敗的。一個課件完成后，一定會經(jīng)過反復(fù)的修改，這就需要有耐心，并不怕修改才行

【參考文獻】

[1]秦志新.多媒體課件的制作和應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2009（07）.[2]張濤.關(guān)于高校思想政治理論課多媒體課件制作使用的幾點體會[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009（01）.[3]邵華.多媒體課件制作過程與注意的問題[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（02）.

多媒體設(shè)計與制作課件【篇5】

多媒體課件制作步驟及要求

在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法確定之后，對教學(xué)質(zhì)量起決定作用的是教師的教學(xué)設(shè)計和授課技巧。成功的教學(xué)設(shè)計可使課堂教學(xué)更具有藝術(shù)性和感染力，吸引學(xué)生，排除干擾，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這一切都可以體現(xiàn)在多媒體課件之中。多媒體課件是各種多媒體技術(shù)的集成，利用性能卓越的硬件設(shè)備，通過科學(xué)合理的軟件設(shè)計，將文字、聲音、圖形、圖像、動畫及影像等多媒體素材根據(jù)創(chuàng)作人員自己的創(chuàng)意融為一體，形成具有良好的交互性的多媒體計算機輔助課堂教學(xué)軟件。網(wǎng)絡(luò)多媒體課件 ：適用于internet網(wǎng)絡(luò)傳輸和用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體計算機輔助教學(xué)軟件。

多媒體課件制作的步驟 1.選題

選擇開發(fā)課件的課題是整個課件開發(fā)的第一步，確定一個好的課題是至關(guān)重要的。一個好的選題是成功的必要條件，必要時還得進行“查新”，避免與其他單位的作品雷同。選題的原則：（1）價值性：課題應(yīng)選擇學(xué)科較為重要的內(nèi)容或急需的內(nèi)容，以及較為抽象的重點和難點。

（2）主題單一性：課題內(nèi)容盡量集中，涉及面不要太寬。（3）課題表現(xiàn)性：在選題上應(yīng)選擇用常規(guī)方法難以表現(xiàn)而又適合于計算機多媒體表現(xiàn)的課題。例如：一些微觀、圖片多、動畫

多媒體設(shè)計與制作課件【篇6】

多媒體設(shè)計與制作

一、前言

在數(shù)字化時代的今天，多媒體設(shè)計與制作已經(jīng)成為了必不可少的一種技能。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我們可以看到越來越多的企業(yè)、機構(gòu)和個人將自己的產(chǎn)品、服務(wù)、經(jīng)驗和成果呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，而多媒體正是其中最為重要的一種呈現(xiàn)方式。因此，學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計與制作成為了我們今天不可或缺的一項技能。

二、多媒體設(shè)計與制作的概念

多媒體設(shè)計與制作就是利用計算機、軟件和各種設(shè)備制作出具有多種形式和多種媒體語言的作品。多媒體設(shè)計與制作的范圍非常廣泛，包括圖像、音頻、視頻、動畫、交互式界面等多種形式。它可以應(yīng)用于多個領(lǐng)域，如廣告、教育、游戲、文藝創(chuàng)作等。無論是在職場還是生活中，多媒體設(shè)計與制作都是一項重要的技能。

三、多媒體設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)方法

1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識

多媒體設(shè)計與制作屬于計算機藝術(shù)領(lǐng)域，因此需要學(xué)習(xí)一定的計算機基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)知識可以幫助我們更好地掌握多媒體制作的工具和技能。

2. 學(xué)習(xí)設(shè)計原理

設(shè)計原理是多媒體設(shè)計與制作的基礎(chǔ)，如色彩原理、構(gòu)圖原理、字體設(shè)計等。學(xué)習(xí)這些原理可以幫助我們更好地理解設(shè)計的本質(zhì)，并能夠更好地實踐。

3. 學(xué)習(xí)多媒體制作軟件

多媒體制作軟件非常多，例如Photoshop、Illustrator、Premiere、After Effects等。這些軟件的使用也是多媒體制作的必要條件。因此，學(xué)習(xí)多媒體制作軟件是非常重要的。

4. 學(xué)習(xí)創(chuàng)意思維

創(chuàng)意思維是多媒體制作中一個非常重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)作總要避免陳舊的模式，要發(fā)現(xiàn)富有潛力的、充滿想象力的新穎構(gòu)思。因此，學(xué)習(xí)如何進行創(chuàng)意思維是非常重要的。

四、多媒體設(shè)計與制作的應(yīng)用領(lǐng)域

1. 廣告領(lǐng)域

廣告宣傳中，多媒體設(shè)計與制作作為一種直觀、生動、瞬間可達的呈現(xiàn)形式，被廣泛應(yīng)用。多媒體的視頻廣告、動畫廣告等，極大地促進了廣告的傳遞和傳播效果。

2. 教育領(lǐng)域

多媒體設(shè)計與制作在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，更加強調(diào)知識的傳達和學(xué)習(xí)體驗的提升。多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容以圖像、文字、音頻、視頻等信息形式有機地結(jié)合在一起，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3. 游戲領(lǐng)域

多媒體設(shè)計與制作在游戲中的應(yīng)用，增強了游戲的視覺效果，同時也提高了游戲的玩家交互性和娛樂性，大大提高了游戲的用戶體驗。

4. 文藝創(chuàng)作領(lǐng)域

多媒體設(shè)計與制作在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域中的應(yīng)用，主要是以多媒體藝術(shù)形式呈現(xiàn)而成，包括如電影、動畫、游戲等多種形式，既可以表達個人創(chuàng)作的情感，也可以傳達團體的意識形態(tài)。

五、結(jié)語

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)計與制作已經(jīng)不再是一件遙不可及的事情。通過學(xué)習(xí)，我們可以輕松掌握多媒體制作技能，并將這項技能應(yīng)用在實際工作和生活中，促進自身發(fā)展和社會進步。因此，我們可以說多媒體設(shè)計與制作已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分。

多媒體設(shè)計與制作課件【篇7】

多媒體課件集文字、聲音、圖像和動畫于一體,生動直觀,信息量大,不僅能夠改善教學(xué)環(huán)境,還能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢。但是,也有一些問題,如多媒體課件的教學(xué)模式基本上以教師為中心,以演示為主,缺乏交互性,制作水平不高等。

那么教師在設(shè)計課件時需要注意哪些方面,盡量改善甚至解決這些問題呢？

明確教學(xué)中使用課件的作用

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當前多媒體課件大部分是以教師為使用者設(shè)計的,所追求的效果主要是改善和提高教師的教。實際上,我們要的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標達到了沒有,所以要以學(xué)生為主體進行設(shè)計,將需要學(xué)習(xí)的知識納入課件之中。通過教師主導(dǎo),交流互動解決問題,最后得到結(jié)論和答案。毫無疑問,學(xué)生這樣自主的學(xué)習(xí),將會掌握得更加深刻。

2.實現(xiàn)個別化教學(xué)

根據(jù)每個學(xué)生的差異進行個別化教學(xué),以滿足每個學(xué)生的獨特需求,是教育工作者長期追求的教育理想。在班級授課制條件下這幾乎是不可能的。然而,在計算機輔助教學(xué)的條件下,這種理想基本具備了實現(xiàn)的條件。學(xué)生通過計算機進行學(xué)習(xí),進度慢的和進度快的學(xué)生可以互不影響,速度和時間的差異完全是個人的事情。在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中,通過設(shè)計合理的程序和借助網(wǎng)絡(luò),教學(xué)過程將最大限度地適應(yīng)學(xué)生的個別差異,學(xué)生能夠得到所需要的各種參考和幫助信息。

3.轉(zhuǎn)變教師角色

如果課件僅僅為教師“講授”服務(wù),遠遠沒有發(fā)揮計算機輔助教學(xué)所的巨大潛能。計算機輔助教學(xué)其實是由計算機替代教師的一部分勞動,使教師從大量的傳授知識的任務(wù)中解放出來,把更多的智慧和精力投入到學(xué)生的發(fā)展上面。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映出什么樣的問題？需要安排哪些必要的討論？需要補充哪些重點講解和演示？……這些在教學(xué)中需要真正關(guān)注的問題都有可能解決。計算機輔助教學(xué)帶給學(xué)校教學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用是不可估量的,代表著教學(xué)現(xiàn)代化的方向,促使教師的角色升華到更高的境界。

多媒體課件設(shè)計中應(yīng)該注意的方面

1.明確課件設(shè)計思路。

以學(xué)生的“學(xué)”為中心的課件設(shè)計,是目前占主導(dǎo)地位的設(shè)計思路。因此,制作課件,必須首先對所選教學(xué)內(nèi)容進行深入細致的分析,了解課程目標、要求,分析重點、難點:其次,規(guī)劃課件的板塊組成,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定各板塊所涉及的內(nèi)容。然后,對課件表現(xiàn)形式分析,明確在教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的地方在哪兒,采用什么形式能攻克這個難點,以是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到優(yōu)化課堂教學(xué)為目的,確定整個教學(xué)課件各部分中的表現(xiàn)形式。

2.提高學(xué)生的參與性。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,制作的課件如果全部由老師操作,不給學(xué)生去動動手,那么就又回到了滿堂灌的教學(xué)模式,所以課件制作的關(guān)鍵是要盡量提高學(xué)生的參與性。因此,可以設(shè)計一些學(xué)生參與的部分,讓學(xué)生自己演示、操作,這樣既鍛煉了學(xué)生計算機操作能力,又使學(xué)生的活動及時反饋給老師,教師可以根據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué)。

3.應(yīng)用多媒體的交互性

課件設(shè)計應(yīng)注意充分利用多媒體的交互性。設(shè)計靈活的對話形式,友好的交互環(huán)境,可以調(diào)動學(xué)生積極參與。如學(xué)生對問題的回答,課件能對回答作出判斷和評價,提供反饋信息,人機之間可以實時地相互交換信息,能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

4.合理使用素材

為了使課件更加生動,更富表現(xiàn)力,必須恰當?shù)剡x擇多媒體課件的素材。例如:用視頻、動畫描述生活中平常觀察不到的現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:圖片能表現(xiàn)某一瞬間的生動,或者展示結(jié)構(gòu):通過語音介紹能幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)內(nèi)容。

多媒體課件可以利用多種素材表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,有效地吸引學(xué)生的注意力。但是,盲目使用各種媒體,使課件中的信息過多過濫,則會造成無效信息的泛濫,會分散學(xué)生的注意力,不僅不能輔助教學(xué),反倒會影響教學(xué)目標的實現(xiàn)。

因此,在制作課件的過程中,要把自身置于學(xué)生中,考慮到學(xué)生能不能接受。課件除必要的包裝外,應(yīng)該做得樸實些,畢竟,課件是為課堂教學(xué)服務(wù)。

多媒體課件制作

速課網(wǎng)”一個多媒體課件制作平臺，它具有多樣化的創(chuàng)意動畫與教學(xué)組件，為課件快速集成各類教學(xué)交互設(shè)計。采用一線學(xué)科教師和專業(yè)的多媒體課件制作人員相結(jié)合的方式開發(fā)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)大綱要求，根據(jù)知識點確定內(nèi)容，貫穿重點、難點，以優(yōu)化教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的。從教育思想、操作界面、程序靈活性等各方面，為學(xué)校提供具有價值的、全新概念的精品課件。

為保障課件質(zhì)量，所有課件均由名校一線教師撰寫腳本，專業(yè)軟件工程師、美工等通力合作，爭取每一個課件都經(jīng)過精雕細琢、科學(xué)性強、制作精良、畫面精美。為滿足教師應(yīng)用需求，根據(jù)教學(xué)實際情況，課件可分步演示，再配合大量的交互程序，模擬真實環(huán)境，實驗中的數(shù)值和現(xiàn)象都嚴格遵循現(xiàn)實生活，精品教學(xué)課件庫還附帶了大量相關(guān)的素材資源，方便教師進行課堂教學(xué)。

為滿足各類學(xué)科學(xué)習(xí)需要，速課網(wǎng)課件的形式多樣化，包括操練與練習(xí)、個別指導(dǎo)、輔助測驗、模擬、問題解決、教學(xué)游戲等類型。

多媒體課件的應(yīng)用是現(xiàn)代教育的必然趨勢,它將改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的智力有不可低估的作用,是未來的學(xué)生教育的一個重要組成部分。當然,課件的教學(xué)也并不是十全十美的,它只是教學(xué)的一種輔助手段,并非萬能,需要我們不斷的探求和完善,還要結(jié)合其它教學(xué)手段,以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。

多媒體設(shè)計與制作課件【篇8】

（36課時）

專題一：多媒體教學(xué)軟件概述

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸成為各個階段教學(xué)不可替代的手段，多媒體教學(xué)也已成為計算機輔助教學(xué)的一個重要組成部分，成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、實踐先進教學(xué)理念與開展教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑之一。作為組成多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)資料，多媒體教學(xué)軟件的編制則成為影響教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。

一 什么是媒體

媒體（Medium）一詞,音譯為媒介。意為兩者之間，即使雙方發(fā)生關(guān)系的人或事物。

國際電報電話咨詢委員會（CCITT）按照信息的獲取、存儲、傳輸和呈現(xiàn)方式將媒體劃分為五種類型：

（1）感覺媒體（Perception Medium）：指直接作用于人的感官而產(chǎn)生感覺的媒體，如聲音、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、表格等。（2）呈現(xiàn)媒體（Presentation Medium）：指感覺媒體和傳輸信號之間進行轉(zhuǎn)換的一些設(shè)備，如錄音機、揚聲器、掃描儀、打印機等。（3）再生媒體（Representation Medium）：經(jīng)過加工、處理后的感覺媒體，常用的加工處理技術(shù)如聲音編碼、圖像編碼、文本編碼等。（4）存儲媒體（Storage Medium）：用于存儲再生媒體的物理介質(zhì)，如磁盤、光盤等。（5）傳輸媒體（Transmission Medium）：用于傳輸再生媒體的物理介質(zhì)，如同軸電纜、微波、光纜等。

從以上的劃分可以看出，這五種類型的媒體可以歸納為兩大類：一種主要指信息的載體，如感覺媒體和再生媒體；另一類主要指用于存儲、傳輸和呈現(xiàn)媒體的設(shè)備，如呈現(xiàn)媒體、存儲媒體和傳輸媒體。

加拿大著名傳播學(xué)家麥克盧漢認為“媒介就是信息”，傳播媒介不只傳遞信息，還告訴人們世界是什么樣子。人們在掌握文字前主要試用當面交談的手段，即聽覺、視覺并用。而有了印刷文字后，人們便長期依靠報紙、書籍（視覺）；以及有了電視，人們才將視覺、聽覺并用，既延長了感官，也恢復(fù)了感官的平衡。接著，他在在《理解媒體------論人體的延伸》一書中，他把任何一種媒體都看成是人體某一器官的延伸：

“過去的一切技術(shù)只不過是我們手、足、牙齒和體溫控制系統(tǒng)的延伸，他們?nèi)际俏覀內(nèi)梭w的延伸”。

“電力系統(tǒng)發(fā)展起來以后，我們的神經(jīng)系統(tǒng)又得到了延伸”。

現(xiàn)代大眾傳播學(xué)之父施拉姆從“工具論”的角度給媒介下的定義。他認為：媒介就是插入傳播過程之中，用以擴大并延伸信息傳送的工具。他說，媒介就是大眾傳播流程的渠道和工具，他起著承載、傳遞信息給大眾的作用。

國內(nèi)諸多學(xué)者也對媒體（媒介）作出了諸多定義： 天津師范大學(xué)游澤清教授認為：媒體是信息的載體，信息只有通過某一種或幾種媒體形式才能表達出來，如書本上的知識內(nèi)容，是通過文字、圖形、表格等形式表達出來的。這些文字、圖形、表格便是表示知識內(nèi)容的載體，即媒體。感覺媒體和經(jīng)過處理后的再生媒體均屬于媒體的范疇。

在何克抗、李文光所著的《教育技術(shù)學(xué)》（北京師范大學(xué)出版社,2002）一書中對“媒體”的界定是：媒體是信息的載體和加工、傳遞信息的工具，有兩層的意思，一是指承載信息所使用的符號系統(tǒng)，如文字、符號、語言、聲音、圖像、圖形等。二是指存儲和加工、傳遞信息的實體，如書本、掛圖、投影片、錄像帶、光盤以及相關(guān)的播放、處理設(shè)備。

著名電教專家南國農(nóng)教授在《信息化教育概論》（高等教育出版社,2004）一書中對媒體作了這樣的界定：媒體是指信息在傳遞過程中,從信源到受者之間承載并傳遞信息的載體或工具，也可以指實現(xiàn)信息從信源到受者的一切技術(shù)手段。它有兩層含義：其一，承載信息的載體，如載有信息的紙片、磁帶等；其二，存儲和傳遞信息的實體，如幻燈機、投影儀、錄音機、電視機等。例如，一張白紙、一張空白的透明膠片，或者一盒空白錄音帶，都不能說是媒體，白紙印上新聞消息的文字與圖片成為報紙，磁帶錄上音樂信息符號成為音樂帶，才能成為媒體。

總的來說，媒體就是介于信息源與受信者兩者之間，是雙方發(fā)展能量信息交流、能量交換的一切人和物。多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計開發(fā)中，我們注重強調(diào)的媒體是諸如聲音、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、表格等感覺媒體。

二 什么是多媒體

1.多媒體的詞義

多媒體一詞來自于英文“Multimedia”，是一個復(fù)合詞，由“multiple”和“medium”的復(fù)數(shù)形式“media”組成而成?！癿ultiple”有“多重、復(fù)合”之意，所以按照字面理解，多媒體就是“多重媒體”的意思。即多媒體是融合兩種或兩種以上媒體的一種人--機交互式信息交流傳播媒體。

同時，人們也將文本、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫的綜合體統(tǒng)稱為“多媒體”。與傳統(tǒng)媒體相比，多媒體主要有以下四個特點：

（1）集成性

一方面是指把單一的、零散的媒體有效地集成在一起，即信息載體的集成，另一方面，集成性還充分表現(xiàn)在存儲信息的實體的集成。（2）實時性

當用戶給出操作命令時，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時控制。（3）交互性

多媒體的交互性將為用戶提供更加有效的控制和使用信息的手段，使用戶獲得更多的信息。（4）數(shù)字化

多媒體技術(shù)將各種媒體信息全部數(shù)字化，進行存儲、加工、處理、傳輸，實現(xiàn)了高質(zhì)量媒體信息的存儲與傳播。

2.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，而是利用計算機技術(shù)和數(shù)字處理技術(shù)把文字、聲音、動畫、圖形、圖像等多種媒體進行綜合處理，使多種信息之間建立邏輯連接，集成為一個完整的、能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。所以，人們?nèi)藗円财毡榈卣J為，“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術(shù)，常常不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應(yīng)用它的一整套技術(shù)。這些信息媒體包括：文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等。

目前，多媒體技術(shù)已逐漸把計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和大眾傳播技術(shù)融合在一起，建立起更廣泛意義上的多媒體平臺，主要的研究和開發(fā)應(yīng)用有以下四點：

（1）多媒體信息的表示技術(shù)

多媒體信息由于表現(xiàn)形式較多，根據(jù)各種媒體的不同特點，在計算機中的表示方法也不盡相同。

（2）多媒體創(chuàng)作和編輯工具開發(fā)

人們?yōu)楦臃奖愕夭僮髋c制作多媒體信息，研制開發(fā)了許多媒體創(chuàng)作和編輯工具，并在做進一步改進。

（3）多媒體數(shù)據(jù)的存儲技術(shù)

多媒體數(shù)據(jù)一般數(shù)據(jù)量很大，特別是聲音、影視數(shù)據(jù)更是海量數(shù)據(jù)，目前存儲這類數(shù)據(jù)的最佳介質(zhì)為光盤（存儲容量大，價格低，易保存）, 目前常見的光盤技術(shù)有CD技術(shù)、DVD技術(shù)。（4）多媒體的應(yīng)用開發(fā)

多媒體數(shù)據(jù)庫、視頻點播、遠程教育、環(huán)球超媒體信息系統(tǒng)等方面都有廣闊的應(yīng)用前景。

3.多媒體的基本元素和文件

教學(xué)訊息是教學(xué)內(nèi)容的符號化表示，是教學(xué)內(nèi)容的媒體化表示。在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計中，主要通過文本（Text）、圖形（Graphic）、圖像（Image）、動畫（Animation）、視頻（Video）、音頻（Audio）等多媒體元素表達教學(xué)內(nèi)容所要傳遞的信息。（1）文本（text）

是指以文字和各種符號來表達信息的一種形式，是眾多媒體中最基本、最重要且使用最多的一種符號媒體形式，是人和計算機交互作用中的最主要形式。文本的特性包括有字體、字號、顏色，文件擴展名為“.txt”、“.doc”等。常用的文本編輯軟件有Word、Wps和記事本等。

（2）圖像（image）

點位圖，是由點的像素排成矩陣組成的，每一個像素都可以是任意顏色。在位圖圖形文件中的圖形元素均由像素點來表示。位圖是用像素表示圖形。位圖放大時，放大的是其中每個像素的點，所以看到的是模糊圖片。（3）圖形（graph）即用數(shù)學(xué)方法（算法和特征描述）如畫點線圓函數(shù)等生成一幅圖形,由這些數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件稱為矢量圖。矢量圖形文件是用向量代表圖中所表現(xiàn)的元素。如直線，在矢量圖中，有一數(shù)據(jù)說明該元素為直線，另外有其它數(shù)據(jù)注明該直線的起始坐標及其方向、長度和終止坐標。而矢量圖形無論如何放大，它依然清晰。（4）動畫（animation）

傳統(tǒng)動畫技術(shù)是一種把一連串繪制好的圖片按一定排列連續(xù)拍攝下來，每一幅畫面稱為動畫的幀（Frame），各個圖片按一定速度連續(xù)播放出來形成動作變化的一種視覺效果，動畫自從出現(xiàn)之日起就很受人們的喜愛，它可以充分發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，把人的視覺引向一些客觀不存在的，或人力所達不到的東西，從中獲得藝術(shù)享受。

目前有許多動畫制作軟件，如常用制作二維動畫的Flash，制作三維動畫的如3ds max、MAYAY。

（5）音頻（audio）

聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。音頻的作用是直接通過講話或演奏音樂表達信息，制作某種效果和氣氛。它可能是多媒體元素中最容易被人感知到的媒體成分。常見的音頻文件有.WAV、.MID、.MP3等。

（6）視頻（video）與動畫一樣，視頻也是有一幅幅單獨的畫面組成的序列，并以數(shù)字信號形式保存在計算機的存儲器上。播放時，這些畫面以一定的速率連續(xù)地投射在屏幕上，使觀察者獲得圖像連續(xù)運動的感覺，一般在一秒之內(nèi)播放24幀至30多幀不等。這樣視頻圖像看起來是平滑和連續(xù)的。通常，伴隨著視頻圖像還有一個或多個音頻軌道，提供聲音。常見的視頻格式有.AVI、.MPG、.DAT、.MOV等。

4.多媒體硬件設(shè)備介紹

（1）光盤驅(qū)動器與光盤

光盤驅(qū)動器是用來讀取光盤上的信息。此外它還可以用來播放CD、VCD、DVD。

光電存儲介質(zhì)俗稱光盤。主要有只讀光盤（CD-ROM）、一次性寫入型光盤（WORM和CD-ROM）、可擦寫型（REWRITE）光盤和直接重寫型（OVERWRITE）光盤。

（2）聲卡

聲卡是多媒體電腦的主要部件之一，它包含記錄和播放聲音所需的硬件。

聲卡的基本功能是能錄制話音(聲音)和音樂，能選擇以單聲道或雙聲道錄音，并且能控制采樣速率。聲卡上有數(shù)模轉(zhuǎn)換芯片(DAC)，用來把數(shù)字化的聲音信號轉(zhuǎn)換成模擬信號，同時還有模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片(ADC)，用來把模擬聲音信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。在多媒體計算機中，聲卡往往已經(jīng)被集成在主板上。

（3）視頻采集卡

視頻采集卡通常具有視頻疊加和視頻捕獲能力，可以通過視頻攝像機在顯示器上實時顯示視頻，并可以從實時視頻中捕獲單幀，且以不同的格式保存起來，或者將實時視頻序列保存為AVI格式文件。捕獲的單幀圖像可用JPG、PCX、TIF、BMP、GIF和TGA等文件格式存儲。

（4）觸摸屏

觸摸屏是多媒體計算機的一種定位設(shè)備。它能夠使用戶直接通過帶有觸摸屏的監(jiān)視器向計算機輸入坐標信息。常見的觸摸屏有電阻式觸摸屏、電容式觸摸屏和紅外線式觸摸屏。

（5）掃描儀

掃描儀就是將照片，書籍上的文字或圖片獲取下來，以圖片文件的形式保存在電腦里的一種設(shè)備。

（6）數(shù)碼相機

數(shù)碼相機拍攝的照片自動存儲在相機內(nèi)部的芯片或者存儲卡中，然后就可以輸入到計算機中。

三 什么是多媒體教學(xué)軟件

1.多媒體教學(xué)軟件

在教育技術(shù)領(lǐng)域，教學(xué)軟件泛指各種媒體化學(xué)習(xí)材料及相關(guān)的使用說明資料，如計算機輔助教學(xué)程序、教學(xué)音像帶、教學(xué)投影片、電子講稿等，并呈現(xiàn)出多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的特點。祝智庭（2005）老師從“內(nèi)容預(yù)制”和“內(nèi)容自由”這一連續(xù)系統(tǒng)總結(jié)出教學(xué)軟件的分類圖。

內(nèi)容預(yù)制的教學(xué)軟件是根據(jù)具體課程內(nèi)容而設(shè)計的軟件，在設(shè)計時通常帶有明確的教學(xué)目標，如介紹事實和概念、提供范例、闡述原理、提供練習(xí)與測試等。內(nèi)容自由的教學(xué)軟件實際上是一些支持學(xué)習(xí)活動的工具性軟件，包括認知工具（如語義網(wǎng)絡(luò)工具、專家系統(tǒng)等）、效能工具（如Microsoft Word、WPS等）、通訊工具（如email、聊天室等）等。

另外，根據(jù)教學(xué)軟件運行的環(huán)境可以將多媒體教學(xué)軟件劃分為單機版教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)軟件。前者通常是以光盤形式存儲、發(fā)行的教學(xué)輔助軟件，便于自行攜帶和使用。后者則是在網(wǎng)絡(luò)上，如校園網(wǎng)、因特網(wǎng)上使用的教學(xué)輔助軟件。

多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的、表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序，它可以用來存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出評價。

2.多媒體教學(xué)軟件（課件）的基本類型

根據(jù)多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容與作用的不同，可以將多媒體教學(xué)軟件分為如下幾種類型：（1）課堂演示型

這種類型的多媒體教學(xué)軟件一般來說是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點與教學(xué)難點而開發(fā)的，它注重對學(xué)生的啟發(fā)、提示，放映問題解決的全過程，主要用于課堂演示教學(xué)。這種類型的教學(xué)軟件要求畫面要直觀，尺寸比例較大，能按照教學(xué)思路逐步深入地呈現(xiàn)。如圖示采用Flash動畫的形式將細胞分裂的微觀過程生動逼真地演示出來，便于學(xué)生了解細胞分裂的全過程。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型

這種類型的多媒體教學(xué)軟件具有完整的知識結(jié)構(gòu)，能夠放映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價，并設(shè)計許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進行人—機交互活動。利用個別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個別化的教學(xué)環(huán)境中進行自主學(xué)習(xí)。（3）模擬實驗型

這種類型的多媒體教學(xué)軟件借助計算機仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標項，當學(xué)生輸入不同的參數(shù)時，能隨時真實模擬對象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進行模擬實驗或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。如圖示中學(xué)物理“機械波的形成和傳播”Flash模擬教學(xué)軟件，學(xué)生可以選擇不同的t值，然后演示出不同的波形。

（4）訓(xùn)練復(fù)習(xí)型

這種類型的多媒體教學(xué)軟件主要是通過問題的形式用于訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面的知識和能力。在設(shè)計時要保證一定比例的知識點覆蓋率，以便全面訓(xùn)練和考核學(xué)生的能力水平。另外，考核目標要分為不同等級，逐級上升，根據(jù)每級目標設(shè)計題目的難易程度。（5）教學(xué)游戲型

教學(xué)游戲的功能是通過給學(xué)習(xí)活動增加游戲規(guī)則來提高學(xué)習(xí)動機，主要有操練與練習(xí)游戲和模擬游戲兩種。它與一般的游戲軟件不同，是基于學(xué)科的知識內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲的形式，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機，在游戲中提高學(xué)生智力活動的敏捷性、競爭意識和團隊精神以及多學(xué)科知識與技能的綜合應(yīng)用。

目前在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的游戲型教學(xué)軟件大多是操練與練習(xí)游戲，例如，英語單詞記憶、算術(shù)速算、語文組詞等，對于這類軟件的設(shè)計，特別要求趣味性強、游戲規(guī)則簡單。如圖示界面，創(chuàng)設(shè)“我也要救小魚”的游戲情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字和拼音。

（6）資料、工具型

資料工具型教學(xué)軟件包括各類電子工具書、電子辭典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等，這種類型的教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資源，并不反映具體的教學(xué)過程。這類多媒體教學(xué)軟件可供雪很深在課外進行資源查閱使用，也可以根據(jù)教學(xué)需要事先選定有關(guān)片段，配合教師講解，在課堂上進行輔助教學(xué)。如圖示，該“y=Asin(ωx+φ)圖象的系列變化”的幾何畫板教學(xué)軟件是人民教育出版社高中《數(shù)學(xué)》下冊中“函數(shù)y=Asin(ωx+Ф)的圖象”知識點的工具軟件，學(xué)生可以借助觀察演示隨著各個參數(shù)的變化圖像的變化情況。

四 多媒體教學(xué)軟件（課件）的編制思想

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

在整個20世紀中，對知識的不同看法成為隱藏在學(xué)習(xí)與教學(xué)理念后面的基礎(chǔ)，制約著、影響著人們對學(xué)習(xí)、教學(xué)的認識。20世紀上半葉，學(xué)習(xí)理論主要是行為主義的活動舞臺，心理學(xué)家依據(jù)實驗室中對動物學(xué)習(xí)行為的研究提出了“學(xué)習(xí)是反應(yīng)的強化”這一當時占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)隱喻。由于作為反應(yīng)強化的學(xué)習(xí)過分強調(diào)死記硬背的學(xué)習(xí)而忽視了有意義的學(xué)習(xí)，逐漸被一些學(xué)者專家質(zhì)疑。20世紀六七十年代，隨著計算機的問世與發(fā)展，認知心理學(xué)家以計算機作為類比物，在將人與計算機進 行比較的過程中，提出了新的有關(guān)學(xué)習(xí)的隱喻——學(xué)習(xí)是知識的獲得。根據(jù)這一觀點，知識則像物品一樣可以由教師傳遞給學(xué)生，且認為最好的教學(xué)方法就是以知識的講授為目的的講座。顯然，這一隱喻完全數(shù)參照計算機處理信息的方式建模的，系統(tǒng)知識被切割，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得孤立化、簡單化。

從1980年代以來，學(xué)者們在反思行為主義與認知的信息加工理論的前提下，逐漸對知識的學(xué)習(xí)有了全新的認識。認為在社會從工業(yè)化社會經(jīng)由信息社會向著鼓勵知識創(chuàng)新、以培養(yǎng)知識創(chuàng)新人才為己任的知識社會轉(zhuǎn)型時，更應(yīng)該認識到知識的建構(gòu)性、社會性、情境性、復(fù)雜性和默會性，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展知識生產(chǎn)和知識學(xué)習(xí)的新范式。（教育中的建構(gòu)主義華東師大出版社，序）

由于以上對知識的新認識，學(xué)習(xí)的隱喻也發(fā)生了變化：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師、同學(xué)、伙伴、同事）的幫助下，即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的主動建構(gòu)知識意義的過程，它強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強調(diào)“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“資源”這四個建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素?；居^點有：

（1）以學(xué)習(xí)者為中心。

（2）學(xué)習(xí)是一種能動建構(gòu)的過程。知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方法而獲得的。

（3）學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到什么，取決于他的發(fā)展水平。教育教學(xué)應(yīng)盡一切努力，按照學(xué)習(xí)者的心理結(jié)構(gòu)和他們不同的發(fā)展階段，將要教的材料以適合不同年齡兒童的形式進行教學(xué)。

（4）學(xué)習(xí)過程同時包括兩方面的建構(gòu)，既包括對舊知識的改組和重構(gòu)，也包括對新信息的意義建構(gòu)。

（5）學(xué)生掌握解決問題的程序與方法，比掌握知識跟重要。

目前，許多學(xué)校普遍具備多媒體計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為搭建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境提供了必要的現(xiàn)實基礎(chǔ)，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)也有效地促進著學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，形式多樣的認知工具也都越來越深入地促進學(xué)習(xí)者實現(xiàn)意義建構(gòu)。多媒體教學(xué)軟件是重要的學(xué)習(xí)資源之一，也是學(xué)習(xí)者開展個人建構(gòu)和社會建構(gòu)的重要支撐環(huán)境之一。因此，在設(shè)計開發(fā)過程中，應(yīng)該體現(xiàn)應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點，主要有以下：

（1）因地制宜，以學(xué)生為中心，優(yōu)化結(jié)合教與學(xué) 建構(gòu)主義是源于國外的學(xué)習(xí)理論，搭建學(xué)習(xí)者自主知識建構(gòu)的環(huán)境務(wù)必考慮我國的文化背景和教育體制、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等，從學(xué)生的認知水平和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，細化建構(gòu)主義各個觀點在多媒體教學(xué)軟件開發(fā)過程中的操作性表現(xiàn)，有效地將當前以教為主的課堂集中講授的優(yōu)勢與以學(xué)生為主的自主建構(gòu)理念結(jié)合起來，優(yōu)化“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

（2）提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)各類情景，注重知識的個人建構(gòu)和社會建構(gòu) 建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者在一定的社會背景下，以自主探究的“個人建構(gòu)”與協(xié)作交流的“社會建構(gòu)”兩種形式完成知識的有意義建構(gòu)。多媒體教學(xué)軟件開發(fā)就要結(jié)合學(xué)科知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，集成大量的學(xué)科資源，為學(xué)習(xí)者有意義建構(gòu)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，并提供多樣友好的交互界面，為學(xué)習(xí)者知識“外化——內(nèi)化——再外化——再內(nèi)化”提供有效的支撐工具和平臺環(huán)境。

（3）強調(diào)學(xué)生多元智能發(fā)展，以發(fā)展性評估促進學(xué)生全面發(fā)展

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論改變了把學(xué)習(xí)者從社會環(huán)境孤立開來的不足，應(yīng)知識社會發(fā)展需求，強調(diào)學(xué)習(xí)者各個方面的知識技能的發(fā)展與提高。在多媒體教學(xué)軟件中，應(yīng)強化“隨機進入”策略的應(yīng)用，將知識點的學(xué)習(xí)提煉到學(xué)生多元智能的培養(yǎng)過程中，以學(xué)生的多元智能發(fā)展為出發(fā)點，設(shè)計標準多樣、內(nèi)容多元、評價主體多元的學(xué)習(xí)評估界面。

（4）完善知識結(jié)構(gòu)體系，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助

知識是復(fù)雜的和默會的，在頻繁使用超鏈接結(jié)構(gòu)時，務(wù)必保障知識結(jié)構(gòu)體系完整，優(yōu)化多媒體教學(xué)軟件的導(dǎo)航設(shè)計，提供靈活、人性化的幫助提示工具界面。2.教學(xué)設(shè)計理論

所謂教學(xué)設(shè)計，即教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是指以優(yōu)化教學(xué)效果，促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過程”或“程序”。

從本質(zhì)上講，如同“建筑設(shè)計”、“工藝設(shè)計”一樣，教學(xué)設(shè)計是一種為了實現(xiàn)構(gòu)想和實現(xiàn)某種具有實際效用的新事物而進行的探究活動，是一個由目標指引、創(chuàng)造某種新東西的過程。其中，理論性是基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是關(guān)鍵。主要內(nèi)容包括：

（1）進行教學(xué)需求分析，確定要解決的問題及要達到的具體目標；

（2）應(yīng)用系統(tǒng)方法，將教學(xué)思想與理論連接起來，使得優(yōu)化教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)的策略方法具體化；

（3）教學(xué)設(shè)計是以評價反饋為途徑來檢驗計劃實施的效果，并不斷修訂完善。用系統(tǒng)觀點分析教學(xué)過程，教學(xué)是由若干要素組成的一個有機系統(tǒng)，主要包括教學(xué)目標、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和策略、教學(xué)評價等。在進行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計時，不能孤立地研究教學(xué)中的各個要素，應(yīng)將各要素納入整個教學(xué)系統(tǒng)去考查，完整的教學(xué)設(shè)計過程一般包括以下幾個組成部分（如下圖示）：教學(xué)設(shè)計的前端分析（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者特征分析），闡明教學(xué)目標，教學(xué)策略設(shè)計（包括教學(xué)媒體、教學(xué)方法的選擇與設(shè)計）和教學(xué)評價幾個環(huán)節(jié)。值得一提的是，教學(xué)設(shè)計的各個組成部分不是孤立、線性的，而是相互聯(lián)系相互制約的有機整體。

掌握了教學(xué)設(shè)計過程的一般模式，在多媒體教學(xué)軟件中，就可以根據(jù)不同的需求，將不同的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論滲透到軟件的各個組成要素中，形成不同類型的教學(xué)軟件。

3.學(xué)科教學(xué)理論

學(xué)科教學(xué)理論是以某門學(xué)科教學(xué)規(guī)律為主要研究對象，其研究范圍包括某門學(xué)科教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法、評價及其自身的研究對象、方法等。學(xué)科教學(xué)是教學(xué)理論的實際運用，旨在使學(xué)生“習(xí)得”知識、能力與態(tài)度，形成積極的價值觀、人生觀與世界觀，是在學(xué)科課程建設(shè)與教學(xué)改革實踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展是教育理論發(fā)展的必然要求。在教育理論中，關(guān)于教育目的、教育規(guī)律、教育過程、教育模式、教育效益等方面的研究，都離不開學(xué)科教學(xué)的實際運用，它研究的最終目的是為了實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的最優(yōu)化。

多媒體教學(xué)軟件主要是面向?qū)W科教學(xué)的，是為特定學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，可以輔助實現(xiàn)特定學(xué)科教學(xué)的最大效益。加之不同學(xué)科有不同的學(xué)科特性，因此，在設(shè)計與制作多媒體教學(xué)軟件時，就不能不對學(xué)科教學(xué)進行深入細致的研究，充分運用學(xué)科教學(xué)理論研究的成果，開發(fā)出教學(xué)針對性強、教學(xué)效果好、對學(xué)生富有啟迪的優(yōu)秀教學(xué)軟件。例如，學(xué)科教學(xué)中的“心理學(xué)活動理論”、“實踐活動理論”、“溝通理論”、“媒體理論”、“認知學(xué)習(xí)理論”，以及各個學(xué)科各自的課程目標、教學(xué)大綱等都指導(dǎo)著多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計開發(fā)。

4.認知心理學(xué)原理

認知心理學(xué)（Cognitive Psychology）是以信息加工觀點為核心的心理學(xué)，又稱為信息加工心理學(xué)，其研究范圍主要包括感知覺、注意、學(xué)習(xí)記憶、思維和語言等心理過程和認知過程，以及兒童的認知發(fā)展和人工智能等方面。認知心理學(xué)家將人腦與計算進行類比，將人腦看作類似于計算機的信息加工系統(tǒng)，認為信息加工系統(tǒng)由感受器（Receptor）、反應(yīng)器（Effector）、記憶（Memory）和加工器（Processor）組成，結(jié)構(gòu)如圖

美國著名教育心理學(xué)家羅伯特·M·加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中，為了分析學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件和外部條件，他根據(jù)信息加工心理學(xué)原理，提出了得到廣泛認可且影響深遠的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型，如圖示

如上圖，加工系統(tǒng)主要由接收器、感覺登記器、工作記憶和長時記憶組成。從外部環(huán)境中來的刺激作用于學(xué)習(xí)者的感受器（感覺器官），信息在一個感受記錄器里短暫停留后由選擇知覺（selective perception）經(jīng)過加工（pattern）輸入短時記憶。如果信息在短時記憶中沒有被復(fù)述，一般保留不到20秒，且短時記憶的容量有限，一次只能記7±2個項目。需要記憶的信息須經(jīng)過語義編碼（semantic encoding）轉(zhuǎn)化成有意義的模式（多數(shù)是類似句子的有意義命題）進入長期記憶。長期記憶的信息經(jīng)過兩條途徑進入反應(yīng)發(fā)生器。一是長時記憶中的信息先回到工作記憶，再由工作記憶進入反應(yīng)發(fā)生器，引起反應(yīng)。另一條途徑是長時記憶中的信息直接進入反應(yīng)器，引起反應(yīng)。而執(zhí)行控制系統(tǒng)會對信息加工記憶的過程進行調(diào)節(jié)與控制，預(yù)期系統(tǒng)指人的信息加工活動是受目的指引的。

這樣，我們可以清楚地了解學(xué)習(xí)者整個信息加工的過程，在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計中就能夠提供學(xué)習(xí)者進行信息加工的環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者順利完成信息加工過程的各個步驟。例如，給學(xué)習(xí)者多提供產(chǎn)生有效表象的界面；提供有效記憶的知識分布序列；提供能夠讓學(xué)習(xí)者完成短時記憶所包含的信息組塊數(shù)量；提供足以讓學(xué)習(xí)者形成概念、產(chǎn)生概念結(jié)構(gòu)的各類信息，突出概念結(jié)構(gòu)中的屬、種的特點以及經(jīng)典實例，促進學(xué)習(xí)者有效地完成概念的學(xué)習(xí)。

五 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計開發(fā)流程

根據(jù)軟件工程學(xué)的有關(guān)理論，多媒體教學(xué)軟件與一般計算機軟件的開發(fā)過程和流程都大致包括以下幾個步驟：①問題定義；②可行性分析；③需求分析；④軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計；⑤多媒體素材的采集與制作；⑥編碼和單元測試；⑦綜合測試與評估。然而由于多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)特性，除了遵循一般的軟件工程規(guī)范之外，我們還要考慮在現(xiàn)代教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計模型設(shè)計、導(dǎo)航策略設(shè)計和交互界面設(shè)計等工作，并在教學(xué)實踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能使開發(fā)的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

這里，我們采用諸多學(xué)者一致認為的多媒體教學(xué)軟件設(shè)計開發(fā)的主要流程，如圖示

首先是選擇課題，接著通過教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、腳本編寫、數(shù)據(jù)準備、軟件編輯等步驟編制成教學(xué)軟件，將教學(xué)軟件在小范圍教學(xué)中試用評價，發(fā)現(xiàn)不足之處，進行修改，最后形成產(chǎn)品。

（1）項目定義

多媒體教學(xué)軟件的項目定義，通常包括如下內(nèi)容：課題名稱、制作目的、使用對象、主要內(nèi)容和組成結(jié)構(gòu)。

（2）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是多媒體教學(xué)軟件設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要有學(xué)生特征分析、教學(xué)目標的確定、知識結(jié)構(gòu)的選擇設(shè)計、教學(xué)策略的選擇設(shè)計、媒體信息的選擇設(shè)計以及各類評估的設(shè)計等。

（3）軟件的系統(tǒng)設(shè)計

經(jīng)過多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計以后，基本完成了教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的確定、學(xué)習(xí)者特征的分析、媒體信息的選擇、知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計以及診斷評價的設(shè)計等工作，確保了教學(xué)軟件的教學(xué)性和科學(xué)性。但如何將這些知識內(nèi)容在計算機上通過靈活多樣的形式加以表達，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點、重點和疑點，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，就需要進行教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計。多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計主要包括封面導(dǎo)言的設(shè)計、屏幕界面的設(shè)計、交互界面的設(shè)計、導(dǎo)航界面的設(shè)計、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計等，具體的設(shè)計將在后面詳細講解。

（4）軟件制作腳本的編寫

腳本是軟件開發(fā)和制作的直接藍本，它是多媒體教學(xué)軟件包含的各個具體的細節(jié)問題細化與描述。多媒體教學(xué)軟件的腳本分為文字腳本和制作腳本。

文字腳本是學(xué)科專業(yè)教師按照教學(xué)過程的先后順序，將知識內(nèi)容的呈現(xiàn)方式描述出來的一種形式，主要包括使用對象與使用方式的說明、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的描述以及文字腳本卡片的設(shè)計填寫，這些還不能作為多媒體教學(xué)軟件制作的直接依據(jù)。

而多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是體現(xiàn)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能并作為軟件制作的直接依據(jù)。它的編寫主要包括軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的說明、主要模塊的分析、軟件的屏幕設(shè)計、鏈接關(guān)系的描述等內(nèi)容。

（5）軟件的數(shù)據(jù)準備

多媒體素材是組成多媒體教學(xué)軟件的基本組成要素，素材的準備主要包括文本的鍵入，圖形圖像的掃描與處理，動畫的制作和視頻的抓取，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和選擇設(shè)計的媒體內(nèi)容來準備，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)加工制作符合教學(xué)內(nèi)容的素材資料。

（6）軟件的編輯

根據(jù)編輯的軟件設(shè)計水平和所要實現(xiàn)的功能，選擇利用程序語言或多媒體開發(fā)工具編寫和生成所需要的軟件，將準備的各類多媒體素材資料集成為系統(tǒng)的軟件。

（7）軟件的試用與評價

編制出來的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該用到實際的教學(xué)環(huán)境中，進行計算機輔導(dǎo)教學(xué)活動，在實踐過程發(fā)現(xiàn)軟件設(shè)計以及編制未能發(fā)現(xiàn)的技術(shù)錯誤或不足，進而修改完善。

（8）形成產(chǎn)品 經(jīng)過反復(fù)的修訂，最終確定多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，就可將多媒體教學(xué)軟件制作成產(chǎn)品進行推廣使用。