教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)經(jīng)典五篇。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教案是教師成功的教學(xué)基礎(chǔ)，好的教案課件需要注意哪些方面呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編精心策劃這篇“教案設(shè)計(jì)”已經(jīng)成為了一場(chǎng)最佳閱讀體驗(yàn)，歡迎大家參閱本文并留下您的寶貴意見！

教案設(shè)計(jì)【篇1】

課文《望月》教案設(shè)計(jì)

(一)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]：賽詩會(huì)

[主要板書計(jì)劃]：

16望月

月下江景美麗如畫

比背詩句聰明好學(xué)

想象月亮愛幻想

獨(dú)坐甲板展開幻想

[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

課內(nèi)：抄詞、寫近義詞、背誦課文、練習(xí)冊(cè)部分作業(yè)

課外：背課文、賽詩會(huì)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。

一、背詩導(dǎo)入，板書揭題：

1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩歌?請(qǐng)大家背一背，一人一句。

2、揭題

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。

2、學(xué)生讀文，自學(xué)字詞

3、指名分段朗讀。

4、詞義質(zhì)疑：

清輝：淡雅清純的光輝。

凝望：出神地看

繪聲繪色：形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。(聯(lián)系課文)

云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。

剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。

不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。

晶瑩：光亮而透明

隱隱約約：看起來不很清

5、存疑：

“詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠(yuǎn)”

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?

2、指名回答：板書：景比賽想象

3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意?

第一段(1―2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景

第二段(3―13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。

第三段(14―20)小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

第四段(21)“我”獨(dú)身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

四、課堂練習(xí)

五、1、進(jìn)行寫字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠

2、鋼筆描紅、臨寫。

3、寫近義詞

光點(diǎn)凝望()驚奇()封閉()

4、抄詞：

清輝流動(dòng)封銷不假思索光斑瞳仁

閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻

云絮呵欠

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、聽寫詞語

二、學(xué)習(xí)第一段

1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽，仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?

3、同學(xué)們，想不想把這幅畫畫出來?

4、學(xué)生細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?

交流。

景物：月光江面蘆蕩梅林山峰

江面----浮光躍

蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊

5、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)打開畫筆進(jìn)行繪畫，其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。

6、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學(xué)畫的圖感受意境。

6、看圖，嘗試背誦。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由讀課文

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)叫醒人?

3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。

聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里?

角色讀5--11節(jié)。

4、了解詩句意思。

5、指導(dǎo)讀詩、背詩。

6、教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著

“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

反復(fù)朗讀，體會(huì)意境。

7、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。

學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué)，愛幻想)

五、作業(yè)：《練習(xí)冊(cè)》P54、二、三)

收集有關(guān)山水的古詩，背一背，準(zhǔn)備賽詩會(huì)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

課文中的小外甥是一個(gè)什么樣的小孩子?

愛幻想又體現(xiàn)在哪里?

讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書：愛幻想)

二、學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、提問：這一段寫的是什么?(板書：想象月亮)

小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關(guān)句子，連起來說一說。

出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜開一次……”

你覺得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。

自由讀句子，指名讀。

3、討論交流。(想象奇特，富有童趣)

4、繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作，神情的句子。

出示句子：

突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來……

他瞪大眼睛等我們回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

……小外甥幾乎不假思索地回答。

他繪聲給色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成地童話故事。

圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞，讀，品味。

學(xué)生交流感受。

5、分角色讀這一段。

四、學(xué)習(xí)第四段。

1、齊讀課文

2、提問：這一段寫什么?

(板書：獨(dú)坐甲板，展開幻想)

3、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。

五、聽錄音，展開幻想。

閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你……

引導(dǎo)說說幻想中的東西。

六、作業(yè)

1、背誦課文

2、賽詩會(huì)(課外)

第四課時(shí)

教學(xué)目的：

⒈通過活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)月景的美麗以及人們借月亮來寄托思念、抒發(fā)情懷的思想感情。

⒉培養(yǎng)學(xué)生想象力、自主創(chuàng)造能力和語文綜合表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈收集并背誦描寫月亮的古詩，學(xué)唱有關(guān)月亮的歌曲。

⒉排練小合唱《月光光》。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

⒈清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地傾灑著它皎潔的光輝。從古至今，月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠(yuǎn)和神秘寄寓著人們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想，像這樣的圖片老師還收集了一些，同學(xué)們想不想看一看?

⒉多媒體出示月景圖。

[通過觀看幾幅美麗的月景圖，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩如畫的月夜，這樣的情感創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的求知渴望。]

⒊從同學(xué)們情不自禁的贊嘆聲中，老師體會(huì)到同學(xué)們被美麗的月景迷住了，誰來描述一下自己所看到的畫面?

⒋千百年來有多少文人墨客，為月亮所傾倒，被月景陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩篇，老師有一首最喜歡的寫月的詞，同學(xué)們想不想聽聽呢?

⒌誰來把你最喜歡的寫月詩讀給大家聽聽呢?

⒍看來同學(xué)們積累了很多寫月的古詩，接下來我們來做個(gè)游戲好嗎?

二、游戲輔助，加深理解。

⒈第一個(gè)活動(dòng)：看題目，背古詩。

⑴六個(gè)詞語各代表一首古詩，請(qǐng)選手選擇。

⑵依次看題目背古詩，背不出可以朗讀。

[通過看詩題背古詩，檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩的積累情況。]

⑶小結(jié)：剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò)，特別是朗讀時(shí)很投入，很有感情。

⒉不過，剛才的游戲只是個(gè)熱身賽，接下來的游戲難度就增加了，但也更有趣了!

⒊第二個(gè)游戲：給圖畫配古詩。

⑴每個(gè)詞語后面是一幅畫，老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩，也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩，看看我們配的古詩是否相同。

⑵依次看圖畫配古詩，并朗讀古詩。

[讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫內(nèi)容的理解來繪圖畫，配上適當(dāng)?shù)墓旁姡瑢?shí)際檢查了學(xué)生對(duì)寫月詩的理解情況。]

⑶小結(jié)：能給圖畫配上合適的古詩，看來同學(xué)們不光會(huì)背古詩，而且對(duì)古詩還有一定的理解。

⒋同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外，還有什么共同的特點(diǎn)呢?(板書：幽遠(yuǎn)的思念)

[通過恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué)，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。]

⒌第三個(gè)游戲：唱月亮的歌曲。

月亮在詩人眼中是個(gè)寵兒，在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛的，例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。

⑴誰來唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?

⑵我們學(xué)校合唱隊(duì)曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》，非常好聽，我們班有好幾個(gè)合唱隊(duì)員，我們來欣賞一下他們的表演。

⑶請(qǐng)同學(xué)們說說聽完后的感覺。

⑷我怎么聽著聽著想睡覺呀?請(qǐng)合唱隊(duì)員解釋一下。

⑸小結(jié)：怪不得聽著聽著，我好像回到了兒時(shí)，躺在搖籃里沉沉睡覺，原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。(板書)

三、分組合作，借月抒懷。

⒈除了詩、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，這樣吧，我給大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)做一回藝術(shù)家。

⒉多媒體出示：“現(xiàn)在你是一個(gè)藝術(shù)家，請(qǐng)你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達(dá)你的情感。”

⒊學(xué)生匯報(bào)，說清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品?

[知識(shí)的積累和能力的形成依賴于主體的親身實(shí)踐，在寫詩、畫畫、編歌等實(shí)踐中，學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。]

⒋總結(jié)全文。

聆聽著同學(xué)們的匯報(bào)，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫，是一段綿長的情，讓我們?cè)凇缎“状穬?yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想。

(二)

教材簡(jiǎn)析

本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請(qǐng)大家背誦。

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

3、出示課題21望月(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或理解部分詞語。

(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：

對(duì)學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

2、指名回答。

3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?

第一段(1―2)：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

第二段(3―13)：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

第三段(14―20)：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

第四段(21――)我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

四、課堂練習(xí)

1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

3、寫出近義詞。

光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()

聚集()幻想()清幽()閃耀()

4、抄寫詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

教學(xué)過程：

一、檢查詞語掌握情況

1、學(xué)生練習(xí)。

2、讀詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫

3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考：作者描繪的`圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

4、出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。

播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

三、學(xué)習(xí)課文第二到三段

(一)自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?

學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛幻想

(二)學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)?

學(xué)生自由讀后交流。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢?

3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

4、分角色朗讀課文。

5、了解詩句的意思。

(1)學(xué)生解釋。

(2)教師點(diǎn)撥理解。

6、指導(dǎo)讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)

7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

8、教師口述，引入情境：

詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

9、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

10、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。

11、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。

學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?

正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、過渡：

他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、討論交流。

出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

出示句子：

⑴突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來……

⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。

學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

5、分角色朗讀這一段。

三、布置作業(yè)

1、摘抄描寫月亮的詩句。

2、背誦課文。

3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會(huì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第四段。

2、指導(dǎo)背誦課文。

3、舉行山水詩歌朗誦會(huì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?

他的愛幻想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段。

二、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀課文。

2、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下?先請(qǐng)你閉上眼睛。

四、播放錄音，展開想象

1、播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。

2、啟發(fā)學(xué)生幻想。

現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請(qǐng)你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……

(學(xué)生閉目遐思、幻想。)

3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。(出示“討論區(qū)”)

三、指導(dǎo)背誦課文。

1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。

2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。

四、舉行山水賽詩會(huì)。

1、四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級(jí)里比賽。

2、每組一位代表上臺(tái)朗誦。

(推薦學(xué)生代表四位作為評(píng)委。)

3、總結(jié)賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。

五、作業(yè)(見“測(cè)試區(qū)”)

課后小記：

本文在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。月亮如詩，就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂曲聲中展開無盡的遐想，進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開記憶的大門，回憶以往學(xué)過的有關(guān)月亮的古詩，以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩句進(jìn)行朗讀、背誦，增加學(xué)生古詩方面的積累。

教案設(shè)計(jì)【篇2】

閱讀【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)語段，完成18—22題。

【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

【乙】于是論次①其文。七年而太史公遭李陵之禍②，幽于縲紲③。乃喟然而嘆曰：

“是余之罪也夫!是余之罪也夫!身毀不用矣!”退而深惟曰：“夫《詩》、《書》隱約

者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里④，演《周易》;孔子厄陳、蔡，作《春秋》;屈原放逐，著《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，而論兵法;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道也，故述往事，思來者?！庇谑亲涫鎏仗脾菀詠碇劣邝擘拗棺渣S帝始。

【注釋】①次：編次，整理。②李陵之禍：李陵兵敗投降匈奴，司馬遷認(rèn)為他是難得的將才，在漢武帝面前為其辯解，因此被下獄問罪，處以宮刑。③縲紲(léi xiè)：原是捆綁犯人的繩索，這里引申為監(jiān)獄。④羑里(yǒu)：古地名，今河南湯陰縣北。⑤陶唐：即唐堯，五帝之一。⑥麟：獵獲一只白麟。文中借指漢武帝元狩元年，即公元前122年。

困于心，衡于慮，而后作。

于 是 卒 述 陶 唐 以 來 至 于 麟 止 自 黃 帝 始。

21.【甲】文中孟子認(rèn)為，一個(gè)國家要想避免“亡”的命運(yùn)，必須具備哪些條件?請(qǐng)用自己的話概括回答。(2分)

答：

A.本文記敘了司馬遷在遭受宮刑之后，忍辱完成《史記》創(chuàng)作的過程。

B.司馬遷借圣人賢士發(fā)憤著述的事來表明自己身處逆境自強(qiáng)的人生態(tài)度。

C.司馬遷作《史記》是為了表達(dá)為李陵辯護(hù)一事的懊悔和對(duì)漢武帝的怨恨。

D.列舉圣人賢士的事例，也含蓄地抒發(fā)了司馬遷心中的抑郁不平之氣。

教案設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、 調(diào)動(dòng)多種朗讀手段，了解《蒹葭》這首詩歌所表達(dá)的思想感情。

2、 通過對(duì)關(guān)鍵詞句的閱讀體驗(yàn)，了解《蒹葭》的表現(xiàn)手法，初步掌握《詩經(jīng)》的賞析方法。

3、 通過學(xué)習(xí)《蒹葭》，感受《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力。

說明：

《蒹葭》作為《詩經(jīng)》名篇對(duì)于高中學(xué)生作詩歌鑒賞還是具有一定的難度，所以，在進(jìn)行閱讀鑒賞之前教師要對(duì)《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有一定的介紹，在這基礎(chǔ)上，通過充分誦讀，對(duì)關(guān)鍵字詞的反復(fù)咀嚼，應(yīng)該可以幫助學(xué)生把握這首詩歌所表達(dá)的思想感情，使其初步掌握《詩經(jīng)》的賞析方法。同時(shí)，調(diào)動(dòng)畫面、音樂等多種因素可營造和諧美妙的課堂氛圍，有助于學(xué)生情感的融入詩歌的意境中。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、 重點(diǎn)：了解《蒹葭》所表達(dá)的思想情感以及表現(xiàn)手法，初步掌握《詩經(jīng)》的賞析方法。

2、 難點(diǎn)：感受《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力。

說明：

“詩無達(dá)詁”，所以對(duì)本詩的主題學(xué)生可以見仁見智，在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)具體語言個(gè)性化的體驗(yàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。對(duì)于感受《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力學(xué)生較難把握，因此教師點(diǎn)撥和學(xué)生自己平時(shí)的閱讀體驗(yàn)相結(jié)合來化解難點(diǎn)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課資料準(zhǔn)備：歌曲《在水一方》和蒹葭的畫面

提問：你所知道的描繪秋景的詩句。交流自己所積累的描繪秋景的詩句。從歌曲、畫面和古詩句中感受秋的氛圍，為課文的研習(xí)做好情感的鋪墊。

課文研習(xí)

思想內(nèi)容朗讀課文：白露、伊人的關(guān)鍵詞。2、用自己的語言描繪詩中情景

白露、伊人的關(guān)鍵詞。如蒹葭：蒼蒼—萋萋—采采 (色彩)

白露：為霜—未晞—未已 (形態(tài))

然后用自己的語言描繪詩中情景，初步感知詩歌主題。朗讀為學(xué)生把握詩歌思想內(nèi)容打下基礎(chǔ)，并在找關(guān)鍵詞和描繪詩中情景的過程中把握本詩思想內(nèi)容——。一說，愛情詩；一說，明志詩；一說，人生哲理詩。各有其理，古人有言“詩無達(dá)詁”，我們可以見仁見智。但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是“企慕思見”之情，“執(zhí)著追求”之意，“堅(jiān)貞不渝”之志是不變的。

課文研習(xí)

表現(xiàn)手法根據(jù)課前對(duì)《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法的了解和積累，分析《蒹葭》所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

提示：從“興”和“情景交融”的角度加以分析。自讀詩歌，找出起興和情景交融的句子做鑒賞，然后全班交流，互相補(bǔ)充，進(jìn)一步體會(huì)《蒹葭》的意境。這部分的研習(xí)是本詩學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，憑個(gè)人的能力不能全面掌握，所以互相的交流補(bǔ)充讓學(xué)生較全面掌握本詩的表現(xiàn)手法并了解到學(xué)習(xí)中互助協(xié)作的重要性。

賞析詩歌立足于詩歌的思想內(nèi)容進(jìn)行賞析

立足于詩歌的表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析學(xué)生自選角度對(duì)《蒹葭》進(jìn)行賞析，小組討論，推選一部分進(jìn)行全班交流。

結(jié)束新課

布置作業(yè)放歌曲《在水一方》，師生共同探討《蒹葭》對(duì)后世詩歌創(chuàng)作的影響。邊欣賞音樂，邊回顧以前學(xué)過的相關(guān)詩歌，感受《詩經(jīng)》的藝術(shù)魅力。通過探討《蒹葭》對(duì)后世詩歌創(chuàng)作的影響，進(jìn)一步感受《蒹葭》的藝術(shù)魅力。

思路點(diǎn)撥

本詩是先秦的詩歌，對(duì)于第一次接觸《詩經(jīng)》的學(xué)生而言，具有一定的難度?？梢砸岳首x為突破口，初讀來感受詩歌的音樂美；再讀以感受詩歌的畫面美；精讀以感受賦興手法的韻味美。由讀到品，帶領(lǐng)學(xué)生走近《詩經(jīng)》、賞析《詩經(jīng)》進(jìn)而學(xué)會(huì)研讀《詩經(jīng)》中的一些著名的篇目。

練習(xí)舉隅

通過本課的學(xué)習(xí)，我們基本掌握了研習(xí)和賞析詩歌的基本方法，請(qǐng)于課后自主研習(xí)和賞析《采薇》，并完成研習(xí)報(bào)告以及500字左右的賞析文。

附：《采薇》研習(xí)報(bào)告

一、 吟誦全詩，疏通詞句，用自己的語言描繪詩中的'情景。

二、 詩人通過本詩所表達(dá)的思想感情是什么？

三、 賦、比、興手法在本詩中的具體運(yùn)用：

四、 《采薇》與《蒹葭》兩詩在所表達(dá)的思想感情以及所運(yùn)用的表現(xiàn)手法上有何異同點(diǎn)？

五、 請(qǐng)用500字寫一篇《采薇》的賞析文

教案設(shè)計(jì)【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

洲”等洲、瑞”等瑞士、舒適”等詞語。

流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板（生字詞）。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

【教學(xué)課時(shí)】

第一課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：６、燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

流利。認(rèn)讀生字。

２、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么？

三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

１、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

２、認(rèn)讀生字：

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

３、交流思考的問題：

⑴ 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示：可從兩方面想：

① 政府方面：

做決定、呼呈人們、燕子專列。

② 人們：紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。

⑵ 根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞：

人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢？

２、讀書圈畫，討論交流：

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

４段：

⑴ 你覺得該怎么讀？

⑵ 生練習(xí)后指名讀。

⑶ 評(píng)議，再讀。

４、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容：

小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說什么？

⑴ 自己練習(xí)講一講。

⑵ 指名說一說。

說話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

４、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文：

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

第二課時(shí)

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆

１、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢。

２、學(xué)生自主說。

３、指名說，評(píng)價(jià)。

４、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料

２、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。

３、總結(jié)：

這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

１、出示生字認(rèn)讀，組詞。

２、自主記憶字形，提出難寫的字：

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

３、指導(dǎo)書寫：

提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。

抄詞語。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文

三、摘抄好詞佳句

教案設(shè)計(jì)【篇5】

月明星稀的夜里，一聲聲虛弱的叫喚聲從森林深處伴隨著縷縷微風(fēng)急迫地飄了過來：“救我……救救我……”我打著手電筒尋覓著聲音的來源，不知不覺走到了森林的深處，樹葉沙沙作響，還時(shí)常從我腳下傳來“咔嚓”的樹枝被折斷的聲音，周圍一切告訴我：我很危險(xiǎn)，突然，我的腿好像被什么東西攫住了，我嚇得一個(gè)轉(zhuǎn)身，朝地面上那個(gè)蠕動(dòng)的東西望去，思考著該怎么脫身?！熬任摇保遗袛喑雎曇舻闹魅苏堑孛嫔系哪莻€(gè)東西。我蹲下身去查看，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)小女孩，似乎很累，像是從遙遠(yuǎn)的地方跋涉而來的，我并沒有多想，抱起了她往家走去。

燈光亮起，讓長期生活在黑暗的我一時(shí)適應(yīng)不過來，刺痛了那憂郁深沉的眼眸。懷中的女孩動(dòng)了動(dòng)，嘴里含糊不清地嘟囔著：“水……給我水”，我把她放在沙發(fā)上，活動(dòng)了下筋骨，朝廚房走去。當(dāng)我將水端出來時(shí)，她已經(jīng)在房子里四處游走了，彼時(shí)，她正對(duì)著一幅畫細(xì)細(xì)觀摩，而我站在她身后，她看得很認(rèn)真，似乎絲毫沒有察覺身邊有人，我也沒有打擾她的意思，準(zhǔn)備回到自己的房間去，她突然轉(zhuǎn)過身對(duì)我說：“謝謝你，你真是一個(gè)善良的女孩。”我怔住了，在我獨(dú)居的十幾年的生涯中，從未見過如此明亮的眼眸，干凈清澈，不含一絲雜質(zhì)?！澳阌信d趣聽我的故事嗎?”她突然問道，我點(diǎn)頭，算是應(yīng)允。

“我來自一個(gè)村莊，從小就和爺爺生活在一起，日子平和安寧，直到有一天，我突然發(fā)現(xiàn)我并不滿足于現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)狀，想去看看外面的世界，但是一向慣著我的爺爺卻拒絕了我，他說‘外面的世界魚龍混雜，動(dòng)蕩不安’，我沒有在意，盤算著如何逃離這個(gè)地方。”

她的表情嚴(yán)肅而平和，似乎陷入了回憶之中。

“機(jī)會(huì)來得很快，爺爺要去城里送一批貨物，我趁他不注意，往車廂里一爬，一切進(jìn)展得十分順利。車子開動(dòng)了，可惜天不遂人愿，我難得的一次勇敢換來的是我爺爺?shù)男悦?。?/p>

她淡淡道：“路上出了車禍，爺爺當(dāng)場(chǎng)死亡，而撞我們的人逃逸了，我昏迷不醒，在醫(yī)院的病房里，我睜開了眼，醫(yī)院已經(jīng)免除了我所有的醫(yī)藥費(fèi)，而我心里沒有感激，只有怨恨?！?/p>

“你知道嗎?這些年來，我一直在尋找那個(gè)毀了我爺爺人生的人，我想要報(bào)仇，可是每到夜晚，我都忍不住問自己‘親愛的，你怎么變成了現(xiàn)在這樣?’在沉迷于仇恨的這段生涯中我終究是明白了：如果你想制造羈絆，就得承擔(dān)流淚的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

我打斷她：“羅曼·羅蘭”說過，沒有一個(gè)人是完全幸福的，所謂幸福，是在于認(rèn)清一個(gè)人的限度而安于這個(gè)限度，所以你終究要從過去走出來，對(duì)嗎?

“不，是你?！彼贸鲆粡埿r(shí)候我和爺爺?shù)暮险眨掌锏哪莻€(gè)面孔正是站在我面前的她!一時(shí)間，記憶復(fù)蘇，那個(gè)充滿仇恨的女孩其實(shí)是我!那個(gè)沒有放下過去的女孩是我!

“上天從未拋棄過每一個(gè)努力生長的靈魂，也不曾辜負(fù)每一個(gè)擦肩而過的生命，所有不期而遇的溫暖，悄然改變著那些看似慘淡混沌的人生，這世界偷偷愛著你，只是你不知道而已”

我醒了，發(fā)現(xiàn)我伏在書桌上，橘黃色的燈光傾瀉到書桌上，照亮了我正放在書桌上的一本《永遠(yuǎn)追隨》，原來是它，讓我覺醒了。

望向窗外的潺潺流水，曾經(jīng)的小樹苗長成了蔥郁的大樹，所以我也要活成自己喜歡的樣子。

暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴。在這個(gè)安定自足的社會(huì)中，我不應(yīng)該封閉自己的內(nèi)心，活在自己的世界里。從現(xiàn)在開始，我要給時(shí)光以生命，而不是給生命以時(shí)光。

在哪里存在，就在哪里綻放，不能因?yàn)檫^去的陰霾，就忘記了散發(fā)光芒。

我一定會(huì)做一個(gè)像書中兩位小孩一樣勇敢!堅(jiān)強(qiáng)、絕不屈服于現(xiàn)實(shí)的人，謝謝你，讓我終于找回我自己。

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2024五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)(經(jīng)典八篇)

作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)《美術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

2024五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、強(qiáng)調(diào)眼、手、腦的結(jié)合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現(xiàn)出來力求完成一件有趣的作品。

2、培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的興趣增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然美的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從觀察、觸摸到動(dòng)手表現(xiàn)充分感受不同質(zhì)地材料的肌理美。

2、用不同的方法表現(xiàn)不同的肌理美更能創(chuàng)造漂亮的肌理美。

課前準(zhǔn)備：

1、教師制作好的磨印、拓印畫面。

2、學(xué)生搜集各類凹凸不平的、不同質(zhì)地的材料，用于表現(xiàn)肌理的繪畫工具。教學(xué)過程：

一、回憶

1、導(dǎo)入新課（展示圖片）

如：服裝、日用品、食品等。學(xué)生通過對(duì)生活的'感悟，對(duì)肌理的作用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、發(fā)展

1、教師出示不同肌理效果的圖片。

（平面壓印、磨印、拼貼等）

2、學(xué)生在欣賞和觸摸的過程中了解肌理效果的制作方法。

3、啟發(fā)學(xué)生。

有的表面是光滑的有的是凹凸不平的。

在這些凹凸不平的物體中物體本身就有一種漂亮的紋理。

三、創(chuàng)作指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生，用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現(xiàn)出來。

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

4、展示作品，制作展示墻，選出優(yōu)秀作品。

四、總結(jié)

課后可以嘗試出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。

2024五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和理解色彩對(duì)比的概念，掌握對(duì)比色的特點(diǎn)和搭配方法。

2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分析和實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知和運(yùn)用能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解色彩對(duì)比的概念，掌握常見的對(duì)比色。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙地運(yùn)用對(duì)比色進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，達(dá)到和諧與美觀的效果。

三、教學(xué)方法

講授法、示范法、討論法、實(shí)踐法

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入（3 分鐘）

展示一組色彩對(duì)比強(qiáng)烈的圖片，如紅與綠、黃與紫等搭配的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受色彩的沖擊力。

提問學(xué)生對(duì)這些圖片中色彩的感受，從而引出課題 “色彩的對(duì)比”。

2、新授（12 分鐘）

講解色彩對(duì)比的概念，即兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)，由于相互影響而顯示出明顯的差別。介紹常見的對(duì)比色，如紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙，并通過色環(huán)展示它們的位置關(guān)系。分析對(duì)比色搭配在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，如梵高的《向日葵》中黃色與紫色的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比色所產(chǎn)生的視覺效果。

3、小組討論（8 分鐘）

分組討論：生活中還有哪些地方運(yùn)用了色彩對(duì)比？每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享討論結(jié)果。

4、教師示范（5 分鐘）

教師在黑板上或通過多媒體展示，用對(duì)比色創(chuàng)作一幅簡(jiǎn)單的畫作，如一幅水果靜物畫，示范如何運(yùn)用對(duì)比色表現(xiàn)物體的體積、質(zhì)感和空間關(guān)系。

5、學(xué)生實(shí)踐（20 分鐘）

作業(yè)要求：運(yùn)用所學(xué)的對(duì)比色知識(shí)，創(chuàng)作一幅有主題的繪畫作品，如 “我的'夢(mèng)想家園”“熱鬧的集市” 等。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生建議和鼓勵(lì)。

6、展示評(píng)價(jià)（7 分鐘）

學(xué)生將作品展示在黑板或展示區(qū)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)色彩的運(yùn)用和創(chuàng)意。

7、課堂小結(jié)（5 分鐘）

回顧色彩對(duì)比的知識(shí)和重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中，善于觀察和運(yùn)用色彩對(duì)比，創(chuàng)造出更多美麗的作品。

五、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)色彩對(duì)比有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，但在實(shí)踐中，部分學(xué)生對(duì)對(duì)比色的搭配還不夠大膽和熟練，需要在后續(xù)的課程中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

2024五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生理解色彩和諧的概念，認(rèn)識(shí)鄰近色。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用鄰近色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知和表現(xiàn)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受色彩和諧之美，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握鄰近色的概念和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用鄰近色創(chuàng)作和諧的畫面。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙地搭配鄰近色，使畫面既和諧又富有變化。

三、教學(xué)方法

直觀演示法、欣賞分析法、實(shí)踐創(chuàng)作法

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入（3 分鐘）

展示一幅色彩和諧的自然風(fēng)景圖片，如春天的花園，讓學(xué)生觀察并感受畫面的色彩特點(diǎn)。提問學(xué)生對(duì)這幅圖片色彩的印象，引出課題 “色彩的和諧”。

2、新授（10 分鐘）

講解色彩和諧的概念，即畫面中色彩搭配給人一種舒適、協(xié)調(diào)的感覺。通過色環(huán)介紹鄰近色，如紅與橙、黃與綠、藍(lán)與紫等，并分析其特點(diǎn)。展示一些運(yùn)用鄰近色創(chuàng)作的藝術(shù)作品，如莫奈的《干草堆》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析鄰近色在作品中的表現(xiàn)效果。

3、小組探究（8 分鐘）

分組觀察和討論教材中的`作品，探究鄰近色在畫面中的運(yùn)用和作用。每組選派代表發(fā)言，分享小組的觀察和思考結(jié)果。

4、教師示范（5 分鐘）

教師示范用鄰近色繪制一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫，如秋日的樹林，展示如何通過色彩的層次和過渡表現(xiàn)出和諧的畫面。

5、學(xué)生實(shí)踐（20 分鐘）

作業(yè)要求：選擇一個(gè)主題，如 “寧靜的夜晚”“溫馨的房間” 等，運(yùn)用鄰近色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

6、展示與評(píng)價(jià)（7 分鐘）

學(xué)生將作品展示在黑板或展示區(qū)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)色彩的和諧搭配和創(chuàng)意表現(xiàn)。

7、課堂小結(jié)（5 分鐘）

回顧?quán)徑蜕屎椭C的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和感受色彩的和諧之美。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)鄰近色的理解和運(yùn)用有了一定的提高，但在色彩的過渡和層次感方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

2024五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 篇4

一、教材分析

（一）綜合分析

我們生活在社會(huì)的大家庭中，在我們的心里，都會(huì)有自己崇拜的人，他是我們心目中學(xué)習(xí)的榜樣。崇拜自己親愛的爸爸媽媽，崇拜游泳棒的大哥，還是崇拜科學(xué)家，奧運(yùn)冠軍，崇拜的原因很多，學(xué)生崇拜的人各行各業(yè)，豐富多樣。從學(xué)生的成長看，把內(nèi)心的想像描繪成具體詳細(xì)的畫面，把“崇拜的人”的`特點(diǎn)表現(xiàn)出來，如果能深入地表現(xiàn)他的性格、特長，就會(huì)展現(xiàn)多姿多彩的情景。教育即成長，生活即發(fā)展，給學(xué)生訴說的機(jī)會(huì)，從兒童的生活特征來解釋。尊重兒童時(shí)期，就是尊重成長的需要和時(shí)機(jī)，學(xué)生的崇拜也是一種學(xué)習(xí)，這是一個(gè)表現(xiàn)心情的主題。

（二）教學(xué)目標(biāo)

①師生、生生間平等交流，幫助學(xué)生建立積極向上的健康崇拜觀。

②圍繞崇拜的主題，描繪生活中有意義的事。

③在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達(dá)自己的想法。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課前準(zhǔn)備

收集自己“崇拜的人”的資料，準(zhǔn)備向大家介紹，以及自己崇拜他的原因。

思考：準(zhǔn)備用什么材料塑造形象？并準(zhǔn)備好自己所需要的工具材料。

（二）教學(xué)過程：

導(dǎo)入：師生、生生交流。每個(gè)人都會(huì)有自己崇拜的人，講一講他的故事吧！可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

討論：什么樣的人最值得自己崇拜？為什么？

研究：如何表現(xiàn)“我崇拜的人”這一主題？用什么材料？什么方法？

創(chuàng)作：嘗試多種方法，觸發(fā)創(chuàng)作靈感。

交流：以“我崇拜的人”為主題舉行班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行更進(jìn)一步的研究和探索。鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的人或事，找到雖然平凡但讓人“崇拜”的普通人，把他們請(qǐng)進(jìn)課堂，把作品送給他們，在互動(dòng)中得到成長。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：

能否以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

能否大膽地描述自己的思考與感受。

能否運(yùn)用多種材料、工具進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)，表達(dá)自己的思想、情感。

能否有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和表現(xiàn)活動(dòng)。

2024五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的"旅游節(jié)"定一個(gè)主題。根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。

2、增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

3、小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本地旅游資源的表現(xiàn)（圖、文資料）。

制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的`"旅游節(jié)"定一個(gè)主題。增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

2、小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

二、發(fā)展階段：

（1）教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報(bào)、宣傳小冊(cè)子等范例。讓學(xué)生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。

（2）學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計(jì)劃。

（3）學(xué)生說說制作旅游宣傳海報(bào)，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。

學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。

旅游圖片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點(diǎn)、標(biāo)志、文字說明等內(nèi)容來繪制。

（4）學(xué)生根據(jù)小組分工，進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線路圖。

提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：

旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子。

學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標(biāo)題等〉。

學(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

說說課外你了解的各地風(fēng)景

組內(nèi)交流

班內(nèi)交流

二、設(shè)計(jì)

說說你們小組的設(shè)計(jì)

全班交流

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：

旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子。

學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分。

如：特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡(jiǎn)易圖案、文字標(biāo)題等。

學(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

四、作品展示：

師生評(píng)析作業(yè)：

學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。

五、總結(jié)

教學(xué)后記：

2024五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

①學(xué)習(xí)民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法；

②懂得制作搖鼓的傳動(dòng)裝置。

2、過程與方法：

①在合作創(chuàng)作中、探索打鼓鳥的整體設(shè)計(jì)方案；

②在欣賞活動(dòng)中，學(xué)習(xí)民間玩具質(zhì)樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法：

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

①愛護(hù)鳥類、保持生態(tài)平衡；

②感受小組合作的愉快。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：懂得運(yùn)用能量互換原理，利用傳動(dòng)裝置制作出會(huì)打鼓的小鳥。

2、教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)：合作探究，學(xué)會(huì)看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。

3、興趣點(diǎn)：制作出會(huì)發(fā)出聲音的小鳥。

4、觀察點(diǎn)：關(guān)注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點(diǎn)。

作業(yè)要求：

1、基本要求：能制作出一只會(huì)打鼓的小鳥玩具。

2、較高要求：能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具：

3、個(gè)性探究：能制作出鼓聲清脆、轉(zhuǎn)動(dòng)顧暢、造型獨(dú)特的小鳥作品。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：分享、討淪：

（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個(gè)搖鼓最有趣？為什么？哪個(gè)搖鼓最美？為什么？

（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點(diǎn)和歷史？

活動(dòng)二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的`步驟，書上介紹的方法能看懂嗎？不懂的地方與同學(xué)探討一下。

（2）說一說：哪些部分比較難解決？你想到用什么方法解決嗎？

活動(dòng)三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：

（1）小組討淪：準(zhǔn)備用什么材料，如何設(shè)計(jì)鳥的造型？

（2）做一做；以小組合作的方式，動(dòng)手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實(shí)用性，教師提出不同的作業(yè)要求。

（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題？你是如何解決的？

活動(dòng)四：展示、評(píng)價(jià)。

比一比：進(jìn)行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥轉(zhuǎn)動(dòng)得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡(jiǎn)練美觀。

2024五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 篇7

教材分析：

大自然中有各種各樣的鮮花，它們香氣芬芳，顏色多彩炫目，使人賞心悅目，給人帶來快樂。本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過欣賞花卉，把學(xué)生帶進(jìn)花的海洋，學(xué)生通過用基本的紙雕方法來設(shè)計(jì)制作花卉，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種紙張制造各種不同的花卉，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些“造型、表現(xiàn)”的技能、技巧，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)下，能主動(dòng)探索紙雕花卉的制作方法，本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是：通過學(xué)生自主探索，小組合作表現(xiàn)紙雕花卉，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞紙雕花卉，讓學(xué)生了解紙材的特征和性能，運(yùn)用綜合技法，設(shè)計(jì)制作一件或一組紙雕花卉。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力，感受立體造型的魅力所在。

3、通過欣賞體驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)紙雕花卉制作的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)卡紙和彩紙的特點(diǎn)，運(yùn)用剪、折、卷、粘等綜合技法，設(shè)計(jì)制作一件或一組紙雕花卉。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體紙花制作的過程中，如何把紙花做的漂亮有神韻，注意花的大小，顏色搭配、加工方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：不同造型、品種花朵的圖片以及各種紙雕花卉的圖片，教師作品以及范畫，制作工具，各種紙張，課件。

2、學(xué)生：卡紙及彩紙，廢舊掛歷紙，剪刀、鑷子、圓規(guī)、雙面膠或海綿膠等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們你們看今天老師特意給大家?guī)硪皇r花，你們說這些花漂亮嗎？（漂亮）在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進(jìn)美麗的花園來欣賞花朵的魅力吧?。ㄕn件出示花卉圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片來引導(dǎo)學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

師：剛才我們欣賞了這么多美麗的花朵，自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，就像老師花瓶里的鮮花一樣，不可能永遠(yuǎn)留在我們的視覺中，那我們可以用什么方法留住她們美麗的身影呢？

生：拍照、繪畫等

師：你們看老師是怎么把她們的美麗留住的呢？

生：畫的，彩紙做的

師：那你們看這幾幅作品和我們平時(shí)用彩紙做的有什么不同嗎？

生：鼓起來了、變立體了

師：這種方法讓花朵看起來更逼真，更漂亮了，你們想知道這是怎么制作出來的嗎？（想）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種制作方法《紙雕花卉》（出示課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己的觀察交流，來引出課題，有目的地將學(xué)生引入紙雕花卉的制作，讓學(xué)生感受到紙雕花卉的美。

二、欣賞紙雕花卉作品，探究制作方法。

師：紙雕花卉有很多制作方法：有平面制作法、折線制作法、曲面制作法等。如這朵花就是平面制作法，這幅作品上的葉子就是利用折線法制作的，那今天我們就主要來學(xué)習(xí)用曲面制作法制作的花朵。

1、首先將花瓣的基本形畫在彩紙上并剪下來，為了節(jié)省時(shí)間我們可以把彩紙折疊在一起，把其他的花瓣一起剪下。

2、其次選擇一條寬約4厘米長約20厘米較薄或較軟的'紙對(duì)折，在開口一端剪成均勻的條狀，注意千萬不要剪斷，剪好后就是這樣，然后把它卷起來。

3、接下來我們把剪好的花瓣組合起來，再將做好的花蕊粘在中央。要想使花瓣更逼真，我們把鉛筆放在花瓣的下面，大拇指放在花瓣的上面，輕輕一刮，這樣就很自然的形成了彎曲狀態(tài)。

4、最后我們還可以適當(dāng)添加花莖和蝴蝶等。

師：這樣一幅漂亮的紙雕花卉就完成了，那同學(xué)們回想一下剛才老師是怎么完成這幅作品的呢？

生：1、剪花瓣

2、剪花蕊

3、組合

4、添加

（板書出示步驟）

師：看來同學(xué)們對(duì)制作過程已經(jīng)很了解了，老師還給大家?guī)砗枚嗉埖窕ɑ艿淖髌纺?，讓我們一起來欣賞一下吧?。ǔ鍪菊n件）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過教師對(duì)紙花制作過程的直觀演示，為學(xué)生的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)做了鋪墊，為突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉

同學(xué)們已經(jīng)欣賞了這么多優(yōu)秀的作品，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，下面我們就趕快動(dòng)手制作一幅紙雕花卉的作品吧！可以小組合作，也可以自己制作，我們比一比，看看誰做的最快最漂亮。

四、展示、評(píng)價(jià)

下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品展示在草地上，使它成為一個(gè)大花園。誰能說說這個(gè)大花園里你最喜歡的花，為什么。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為學(xué)生提供一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功的樂趣。

五、拓展

生活中處處都有沒，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課后可以用自己制作的紙雕花卉作品來美化自己的生活。你能說說怎樣來美化自己的生活嗎？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是拓展、引導(dǎo)紙雕花卉的應(yīng)用，讓學(xué)生知道用這些作品來美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

2024五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術(shù)特色，了解適合紋樣的不同樣式及構(gòu)成特點(diǎn) 。

2、學(xué)習(xí)適合紋樣的設(shè)計(jì)方法 。

3、通過學(xué)習(xí)、了解適合紋樣在生活中的運(yùn)用，提高美化生活的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解適合紋樣的不同樣式，構(gòu)成特點(diǎn)及設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的適合紋樣 。

2、難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。

三、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）繪畫用具、各種紙張等

（教師）課件或視頻、范作、圖片和實(shí)物等

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、欣賞導(dǎo)入，引出課題 。

（1）欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢？

（2）揭示課題：《適合紋樣》。

2、觀察分析，研學(xué)新知 。

（1）欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣？

（2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的'構(gòu)成形式有哪些？ 對(duì)稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩(wěn)重 均衡式：不對(duì)稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑 向心式：紋樣由外往中心排列 離心式：紋樣由中心往外排列 。旋轉(zhuǎn)式：紋樣由中心順時(shí)針或逆時(shí)針扭曲 。

（3）欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)作品優(yōu)秀之處。提問以下適合紋樣運(yùn)用了哪種構(gòu)成形式？

（4）提問：你知道如何創(chuàng)作適合紋樣嗎？

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo) 。

（1）選擇一個(gè)形狀和紋樣素材，設(shè)計(jì)適合紋樣 。

（2）也可以為一件生活用品設(shè)計(jì)適合紋樣 。

（3）提示

①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點(diǎn) 。

②紋樣繪制時(shí)要注意色彩的關(guān)系，如對(duì)比與和諧。

4、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸

（1） 舉辦“適合紋樣欣賞會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生將自己創(chuàng)作的適合紋樣作品貼在黑板上進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)。

（2） 教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)適合紋樣和學(xué)生作品進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在生活中觀察與運(yùn)用適合紋樣，提高美化生活的能力。

杯子的設(shè)計(jì)教案經(jīng)典7篇

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“杯子的設(shè)計(jì)教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

杯子的設(shè)計(jì)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過設(shè)計(jì)制作杯子，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.教給學(xué)生擅于利用廢舊物品制作杯子等生活物品。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)過的各種基本形進(jìn)行杯子的設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)作出造型新穎實(shí)用的杯子制品。

教學(xué)準(zhǔn)備

作業(yè)紙、制作杯子的各種材料。

教學(xué)資源

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、引導(dǎo)階段：

1.出示伸縮杯和各種杯子，問這是什么？課堂提問：你能看出這些杯子分別采用了哪些材料?它們的設(shè)計(jì)有哪些獨(dú)到之處?你還見過哪些設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特的杯子?現(xiàn)在我們一起來感受杯子的魅力。

2.啟發(fā)談話：我們每天喝水都不開杯子,在商店里經(jīng)常會(huì)被設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的杯子制品所吸引。這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先鮮明的設(shè)計(jì)意識(shí)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)下我們經(jīng)常使用的杯子。（出示幻燈片）

3.板書課題：杯子的設(shè)計(jì)

三、發(fā)展階段：

1、介紹杯子的發(fā)展歷史。（出示幻燈片）

新石器時(shí)代（簡(jiǎn)單使用的粗陶土杯）-夏商周時(shí)代（古樸的青銅器）-戰(zhàn)國時(shí)代（精美高貴的漢白玉）-唐、五代（富貴華麗材料多樣）-宋元（精美瓷器）-明清（豐富多彩）（出示幻燈片）

2、杯子的分類（出示幻燈片）

★從材料分：玻璃，陶瓷，金屬，塑料，樹脂...... ★從功能上分：保溫，咖啡杯，茶杯，水杯，酒杯...... ★還有各種各樣奇妙的杯子：榨果汁的杯子，自動(dòng)攪拌的杯子......

3、杯子的設(shè)計(jì)

★杯子的結(jié)構(gòu)：杯口，杯身，杯底，杯把，有的還有杯蓋。（出示幻燈片）

★小組討論這個(gè)獨(dú)特杯子的特點(diǎn)（出示幻燈片）

小組總結(jié)發(fā)言

★杯子的.裝飾

4、學(xué)生的設(shè)計(jì)作品展示

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1.繪畫設(shè)計(jì)，按自己的感受和設(shè)想任意選用各種方式進(jìn)行杯子的基本造型設(shè)計(jì)。

2.杯子的面貌要新穎、美觀、實(shí)用。注意用漂亮的色彩組合來突出杯子的外觀形象.

3.制作的學(xué)生要注意杯子的每塊結(jié)構(gòu)之間有銜接地組合，做出實(shí)用漂亮的杯子。

五、課堂小結(jié)：

1.展示學(xué)生各種不同的杯子設(shè)計(jì)作業(yè)。

2.學(xué)生之間互相欣賞評(píng)論，選出有特點(diǎn)的作品進(jìn)行講評(píng)。

3.布置下節(jié)課需要攜帶的美術(shù)材料.

第二節(jié)

一、組織教學(xué)：檢查用具準(zhǔn)備情況。

二、發(fā)展階段：

1.欣賞課本中的杯子設(shè)計(jì)作品。

啟發(fā)思考:除了繪畫設(shè)計(jì)方式,還有哪些可以利用的設(shè)計(jì)形式?

可以用各種顏色的橡皮泥做一個(gè)杯子。

可以用廢舊紙盒做一個(gè)杯子。

可以用泡沫拼組切割一個(gè)杯子。

2.讓學(xué)生介紹自己所帶的材料還適合設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的杯子，說出杯子所具備的功能。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)興趣以及所帶的材料來進(jìn)行繪畫設(shè)計(jì)或者制作。

及時(shí)表揚(yáng)并展示設(shè)計(jì)制作新穎，有創(chuàng)造力的作品。

四、課堂小結(jié)，課后拓展:

表揚(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學(xué)介紹制作的杯子的特殊功能。

五、教學(xué)板書

杯子的設(shè)計(jì)

除了繪畫設(shè)計(jì),還有哪些可以利用的設(shè)計(jì)形式?

可以用各種顏色的橡皮泥做一個(gè)杯子。

可以用廢舊紙盒做一個(gè)杯子。

可以用泡沫拼組切割一個(gè)杯子。

杯子的設(shè)計(jì)教案 篇2

我所執(zhí)教的這一課是人美版美術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第14課，本課屬于，“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，透過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析潛力，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對(duì)生活中常見的杯子進(jìn)行功能、材料、外形等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)要與使用相聯(lián)系。啟發(fā)學(xué)生從使用角度出發(fā)，用設(shè)計(jì)的思想進(jìn)行杯子的設(shè)計(jì)。

本課的教學(xué)目的是

1、透過設(shè)計(jì)制作杯子，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生形象思維潛力和創(chuàng)造潛力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用了解得知識(shí)，設(shè)計(jì)出有個(gè)性、功能性又美觀的杯子。

教學(xué)重點(diǎn)是觀察、分析杯子各部分的設(shè)計(jì)意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。難點(diǎn)是運(yùn)用設(shè)計(jì)意識(shí)，設(shè)計(jì)出既有實(shí)用性又有觀賞性的杯子。

《杯子的設(shè)計(jì)》對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，并沒有太大的難度，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。同時(shí)使用了“先學(xué)后教”的理念，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我主要是這樣設(shè)計(jì)的，首先欣賞古代各時(shí)期的杯子，了解杯子的發(fā)展史，體會(huì)古代人們的設(shè)計(jì)水平。然后再把學(xué)生引到現(xiàn)代的杯子設(shè)計(jì)中來，體會(huì)各種各樣杯子的造型，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從常見的形象、使用的人群、實(shí)用性等方面去想象。讓學(xué)生充分展開了想象的翅膀。哪怕是異想天開。并且及時(shí)地抓住了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

在作業(yè)展評(píng)時(shí)，讓學(xué)生把作品都粘到黑板上，學(xué)生之間欣賞各自得杯子，體會(huì)創(chuàng)作成果帶來的樂趣。教師選取有代表性的作品，先讓學(xué)生自己說創(chuàng)意，其他同學(xué)發(fā)表各自的意見，采用師生共同評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

杯子的設(shè)計(jì)教案 篇3

【教材分析】：本課是人美版美術(shù)教材第9冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域。本課時(shí)教學(xué)，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質(zhì)的杯子，穿插對(duì)局部設(shè)計(jì)意圖的觀察，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)是要與使用相聯(lián)系的。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用的角度出發(fā)，用設(shè)計(jì)的思想進(jìn)行杯子的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和設(shè)計(jì)能力。

應(yīng)知：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識(shí)。

應(yīng)會(huì)：運(yùn)用了解的知識(shí)，設(shè)計(jì)出有個(gè)性、又實(shí)用又美觀的杯子。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)要素，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：觀察、分析杯子各部分的設(shè)計(jì)意圖，了解功能與形象之間的.關(guān)系。

【學(xué)情分析】：五年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察能力與創(chuàng)造能力，讓他們?cè)O(shè)計(jì)一些常用的生活用品可以增加他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能更好地認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造生活美。但是在創(chuàng)造的過程中教師一定要詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)材料準(zhǔn)備】：教師：課件、杯子若干（瓷杯、玻璃杯、保溫杯、量杯）

你別看它長的普普通通，它可是我們生活中常用的一種物品。它的家族成員可多啦，而且有著各不相同的外貌。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“杯子大家族”，去領(lǐng)略一下杯子的風(fēng)采吧！

【設(shè)計(jì)意圖】一次性紙杯是學(xué)生生活中最常見的物品之一，由造型簡(jiǎn)單但非常實(shí)用的它引出課題，自然貼切。

師：從古至今，杯子的主要功能便是用來飲酒或飲茶。古代的杯子是怎樣的呢？我們先來參觀一下“杯子展廳”，看看這些古代的杯子分別是用什么材料制成的。

一個(gè)古樸、大氣的杯子，制作于新石器時(shí)代。

商朝的這個(gè)杯子高 30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黃色，杯身上布滿花紋。

這個(gè)杯子很特別，呈云朵狀，表面雕有許多云的圖案。

師：你喜歡哪一只，它是用什么材料制成的？說說喜歡的原因。

小結(jié)：這些古樸、精美的杯子充分顯示出了我們勤勞智慧的祖先的設(shè)計(jì)意識(shí)和制作水平。

師：古代的杯子已經(jīng)制作地那么精致美觀，那現(xiàn)代的杯子一定是更加漂亮實(shí)用。請(qǐng)你觀察、回憶生活中還見到過哪些其他材料制作的杯子。

生自由答后出示圖片。

——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金屬、塑料、石、搪瓷、紙等材料制作的杯子。

【設(shè)計(jì)意圖】美術(shù)是與生活緊密相連的一門學(xué)科。借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設(shè)計(jì)意識(shí)和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

師：剛才見到的這些杯子雖然材料和造型各異，但是它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上卻較為相似。以圖片中的這只杯子為例，請(qǐng)你分析一下它由哪幾部分組成？

杯子的結(jié)構(gòu)——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。

杯身——放置液體。

杯口——方便喝水。

杯底——使杯子平穩(wěn)放置。

杯柄——便于手握住杯子。

杯蓋——保持杯中液體的溫度；衛(wèi)生；便于攜帶。（杯蓋的大小要與杯口相符合。）

特別注意：我們除了對(duì)杯子的各部分設(shè)計(jì)之外，有時(shí)我們還要考慮一下與杯子相關(guān)物品的設(shè)計(jì)。如：杯勺、托盤以及杯墊的設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】以一只較為典型的杯子作為分析對(duì)象，讓學(xué)生通過觀察、分析，了解杯子的結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)出杯子奠定了基礎(chǔ)。

師：為了讓杯子顯現(xiàn)出新穎獨(dú)特，聰明的設(shè)計(jì)師們往往會(huì)將杯身、杯口等設(shè)計(jì)得與眾不同。下面一起來看看老師給大家?guī)淼钠恋谋訄D片。

師：隨著科技的進(jìn)步，制作工藝的不斷發(fā)展，更為了滿足人們的需求，杯子家族中又添了許多新成員——特殊功能的杯子。

——磁化杯、保溫杯、電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯、變色杯、情侶杯、折疊杯、音樂杯、嬰兒杯等。（師簡(jiǎn)單介紹）

師：我們學(xué)過一首詩《涼州曲》[唐]王翰：葡萄美酒夜光杯， 欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。教師講解一下里面的“夜光杯”。

小結(jié)：這些各不相同的杯子足以讓我們看到了設(shè)計(jì)者的聰明才智。但更多實(shí)用的、特殊功能的杯子等著我們來進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

【設(shè)計(jì)意圖】美術(shù)學(xué)習(xí)中，借助素材呈現(xiàn)，能有效開闊學(xué)生的視野。教師對(duì)新穎獨(dú)特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出作品新穎獨(dú)特的一面。在設(shè)計(jì)過程中加入了對(duì)“夜光杯”的理解，無形中進(jìn)行了語文課與美術(shù)課的學(xué)科整合。

1．杯子的設(shè)計(jì)學(xué)問：

師：一只小小的杯子，里邊可藏著不小的設(shè)計(jì)學(xué)問。同學(xué)們想一想，設(shè)計(jì)師們?yōu)楹芜@么設(shè)計(jì)？他們的設(shè)計(jì)理念是什么？

首先，從使用者的需求出發(fā)。

其次，實(shí)用與美觀相結(jié)合。

2、（出示圖片）學(xué)生設(shè)計(jì)作品：

通過欣賞教師講解，總結(jié)出杯子的設(shè)計(jì)圖包括：

杯子設(shè)計(jì)圖——杯子圖形、簡(jiǎn)單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設(shè)計(jì)者。

【設(shè)計(jì)意圖】本課屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。教師詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)的理念和方法，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出新穎作品提供了有力保障。

1．師：如果你們是設(shè)計(jì)師，你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一只怎樣的既新穎獨(dú)特又美觀實(shí)用的杯子？小組內(nèi)各成員討論一下。

2、出示作業(yè)要求：根據(jù)您對(duì)杯子的觀察和了解，設(shè)計(jì)一個(gè)既新穎獨(dú)特又美觀實(shí)用的杯子。注意點(diǎn)：

（1）畫面上包括三個(gè)方面：

A、杯子圖形。B、簡(jiǎn)單的功能說明。C、各部分的尺寸。D、右下角標(biāo)明物品名。

（2）文字要寫的清晰，內(nèi)容要詳細(xì)。

（3）比一比，看哪組的想象力豐富，表現(xiàn)力更強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生交流構(gòu)思后，教師適時(shí)提出作業(yè)要求，并強(qiáng)調(diào)在繪畫中的注意事項(xiàng)，以規(guī)范學(xué)生的作畫過程。教師在學(xué)生繪畫設(shè)計(jì)的過程中，巡回指導(dǎo)，并播放大量的圖片，目的在于，及時(shí)指導(dǎo)構(gòu)思中的不妥，為學(xué)生更好地設(shè)計(jì)服務(wù)，交流中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象創(chuàng)作，讓他們體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的喜悅與樂趣。

（七）、舉辦“新穎的杯子”設(shè)計(jì)作品展。

1、開新產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)，要求設(shè)計(jì)師展示自己的設(shè)計(jì)作品，并闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳功能獎(jiǎng)、最佳外形獎(jiǎng)和綜合獎(jiǎng)。

2、評(píng)價(jià)要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)了以人為本、既實(shí)用又美觀的設(shè)計(jì)理念；能否繪制出體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】借“新品發(fā)布”這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，引導(dǎo)更多學(xué)生在自主參與評(píng)價(jià)的過程中，更好地體驗(yàn)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅和成功。同時(shí)也在評(píng)價(jià)交流中使自己的設(shè)計(jì)能力得到提升。

（八）、拓展：

師：除了杯子，生活中衣食住行無不與設(shè)計(jì)有關(guān)。同學(xué)們課后多去發(fā)現(xiàn)古今更多的設(shè)計(jì)藝術(shù)，做一個(gè)生活中的有心人。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓展的作用是把學(xué)生的思維由設(shè)計(jì)杯子這個(gè)小的方面，引到生活的方方面面，感受設(shè)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系。

杯子的設(shè)計(jì)教案 篇4

1.通過設(shè)計(jì)制作杯子，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.教給學(xué)生擅于利用廢舊物品制作杯子等生活物品。

二、引導(dǎo)階段：

1.出示伸縮杯和各種杯子，問這是什么？課堂提問：你能看出這些杯子分別采用了哪些材料?它們的設(shè)計(jì)有哪些獨(dú)到之處?你還見過哪些設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特的杯子?現(xiàn)在我們一起來感受杯子的魅力。

2.啟發(fā)談話：我們每天喝水都不開杯子,在商店里經(jīng)常會(huì)被設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的杯子制品所吸引。這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先鮮明的設(shè)計(jì)意識(shí)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)下我們經(jīng)常使用的杯子。（出示幻燈片）

三、發(fā)展階段：

新石器時(shí)代（簡(jiǎn)單使用的`粗陶土杯）-夏商周時(shí)代（古樸的青銅器）-戰(zhàn)國時(shí)代（精美高貴的漢白玉）-唐、五代（富貴華麗材料多樣）-宋元（精美瓷器）-明清（豐富多彩）（出示幻燈片）

杯子的結(jié)構(gòu)：杯口，杯身，杯底，杯把，有的還有杯蓋。（出示幻燈片）

1.繪畫設(shè)計(jì)，按自己的感受和設(shè)想任意選用各種方式進(jìn)行杯子的基本造型設(shè)計(jì)。

2.杯子的面貌要新穎、美觀、實(shí)用。注意用漂亮的色彩組合來突出杯子的外觀形象.

3.制作的學(xué)生要注意杯子的每塊結(jié)構(gòu)之間有銜接地組合，做出實(shí)用漂亮的杯子。

五、課堂小結(jié)：

1.展示學(xué)生各種不同的杯子設(shè)計(jì)作業(yè)。

2.學(xué)生之間互相欣賞評(píng)論，選出有特點(diǎn)的作品進(jìn)行講評(píng)。

二、發(fā)展階段：

1.欣賞課本中的杯子設(shè)計(jì)作品。

啟發(fā)思考:除了繪畫設(shè)計(jì)方式,還有哪些可以利用的設(shè)計(jì)形式?

－－可以用各種顏色的橡皮泥做一個(gè)杯子。

－－可以用廢舊紙盒做一個(gè)杯子。

－－可以用泡沫拼組切割一個(gè)杯子。

2.讓學(xué)生介紹自己所帶的材料還適合設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的杯子，說出杯子所具備的功能。

－－學(xué)生根據(jù)興趣以及所帶的材料來進(jìn)行繪畫設(shè)計(jì)或者制作。

－－及時(shí)表揚(yáng)并展示設(shè)計(jì)制作新穎，有創(chuàng)造力的作品。

－－學(xué)生之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學(xué)介紹制作的杯子的特殊功能。

杯子的設(shè)計(jì)教案 篇5

教材分析：

本課教材為人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第10課，屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以各式各樣的杯子為載體，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對(duì)生活常見的杯子進(jìn)行功能、材料、外形、等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計(jì)時(shí)要與使用相聯(lián)系的。啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)來源于生活，高于生活”。的思想內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杯子的各部分結(jié)構(gòu)，材料，功能等方面的知識(shí)。

2、欣賞古今的各式杯子，豐富視野，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)行初步的形象設(shè)計(jì)，感受功能與形象之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)行初步形象設(shè)計(jì)，會(huì)在設(shè)計(jì)中感受功能與形象之間的關(guān)系。

1、PPT出示圖片猜猜看這是什么？

2、揭曉謎底，導(dǎo)出課題，板書課題。

二、探究新知，激發(fā)創(chuàng)作能力。

（一）、初步了解杯子的材料及功能。

2、實(shí)物出示現(xiàn)代的杯子。

1、分發(fā)實(shí)物杯子給小組進(jìn)行觀察。

2、小組合作探究杯說說結(jié)構(gòu)。

1、新穎獨(dú)特的杯子。

1、要求：標(biāo)出物品的尺寸、物品名、及簡(jiǎn)單的功能介紹。

2、音樂融入課堂增加學(xué)生創(chuàng)作愉悅性。

1、自評(píng)，根據(jù)老師提供的短句，闡述自己的作品。

我設(shè)計(jì)的杯子叫（），它是用（）制作的，它主要用于（）。

欣賞趣味生活圖片，感受藝術(shù)來源生活又高于生活。

杯子的設(shè)計(jì)教案 篇6

五年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察能力與創(chuàng)造能力，讓他們?cè)O(shè)計(jì)一些常用的生活用品可以增加他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能更好地認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造生活美。

本節(jié)課反思如下：

《杯子的設(shè)計(jì)》屬于設(shè)計(jì)。應(yīng)用領(lǐng)域，它的教學(xué)目標(biāo)為：1、了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識(shí)。2、運(yùn)用了解的知識(shí)，設(shè)計(jì)出有個(gè)性、功能性又美觀的杯子。3、讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)要素，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。那么，這三個(gè)目標(biāo)分別通過“交流回憶——觀察比較——欣賞分析——移情——聯(lián)想——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐”等環(huán)節(jié)的引領(lǐng)過程，讓學(xué)生將要解決的問題逐一剖析、挖掘，從而自主解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。我用有特點(diǎn)的杯子做為導(dǎo)入，吸引同學(xué)，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學(xué)生看到祖先的設(shè)計(jì)意識(shí)和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質(zhì)、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)學(xué)習(xí)中，借助素材呈示，能有效開闊學(xué)生的視野。教師對(duì)新穎獨(dú)特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出作品新穎獨(dú)特的一面。本課屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。我詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)的理念和方法，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出新穎作品提供了有力保障。最后我借“杯子王國招募設(shè)計(jì)師”這一情境，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，引導(dǎo)更多的學(xué)生在自主參與評(píng)價(jià)的過程中，更好地體驗(yàn)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅和成功。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生作品評(píng)價(jià)為例，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合的形式，共同評(píng)析作品。但是在本節(jié)課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺少了點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40 分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復(fù)推敲，把握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節(jié)奏。在教學(xué)中我還存在一些細(xì)節(jié)上的問題，語言方面，還有待加強(qiáng)，最好能精煉不重復(fù)，場(chǎng)面在熱鬧些不屈于平淡。針對(duì)以上不足在今后的教學(xué)中我會(huì)特別注意，逐一改正。

我覺得上好一堂課，除了要課前的準(zhǔn)備，臨場(chǎng)的發(fā)揮外最重要的還是駕馭教學(xué)及學(xué)生還有整個(gè)場(chǎng)面的掌控能力要扎實(shí)。而作為一名一線教師，在經(jīng)驗(yàn)、臨場(chǎng)等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補(bǔ)拙，我會(huì)將平時(shí)的每一堂課都當(dāng)作公開課來準(zhǔn)備，都以公開課的心態(tài)去教學(xué)。多跟有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，多自我反思。努力上好每一堂課。

杯子的設(shè)計(jì)教案 篇7

《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級(jí)的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子，教師精心制作了教學(xué)課件。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識(shí)比一比、杯子設(shè)計(jì)想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過程，學(xué)生對(duì)于闖關(guān)極感興趣。教學(xué)中，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞各種杯子，讓學(xué)生對(duì)杯子有具體的了解。在學(xué)生充分了解杯子后，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計(jì)的問題，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)方面：合理性、科學(xué)性、美觀性、功能性。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣，教學(xué)效果較好。

但是在本節(jié)課中，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感孽少了點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復(fù)推敲，掌握住重難點(diǎn)，掌控好課堂節(jié)奏。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案經(jīng)典八篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編現(xiàn)在向你推薦優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案經(jīng)典八篇，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇1)

(一)教學(xué)內(nèi)容分析

這是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變?nèi)粘ｏ嬍尺x擇,旨在讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標(biāo)題較抽象，各段主題句分布不太明顯(大部分分布在段落中間)。且大部分學(xué)生對(duì)飲食與健康的關(guān)系(如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等)了解較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識(shí)目標(biāo)：

a)使學(xué)生了解protein,calcium等基本營養(yǎng)成分的來源和主要功能，健康的飲食習(xí)慣是健康的保證，以及素食主義等信息。

b)學(xué)習(xí)掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian&vegan、greenfoodandcleanfood、eco-foodandorganicfood等，以及keepupwith，Thesamegoesfor?以及as和only引導(dǎo)的倒裝句的用法。

2.語言技能目標(biāo)：

a)使學(xué)生學(xué)會(huì)克服生詞障礙，通過略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡(luò);通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，理解作者的寫作意圖。

b)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種猜詞技巧，猜測(cè)部分生詞在具體的語言環(huán)境的含義。c)使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語為自己所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet”，并闡明設(shè)計(jì)的依據(jù)。

3.情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：

a)使學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己、審視食物，提高養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的意識(shí)。b)使學(xué)生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有強(qiáng)健的體魄，除了合理安排好一天的生活以外，還需要有科學(xué)、衛(wèi)生的飲食習(xí)慣，每天一定量的體育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。青少年必須有健康的身體，長大以后才能成為一位具有現(xiàn)代科學(xué)文化，適合時(shí)代要求的合格勞動(dòng)者。

c)使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體貼他人，并養(yǎng)成較強(qiáng)的合作意識(shí)。

d)讓學(xué)生了解一些不同的飲食觀念及主張，加深對(duì)世界飲食文化的了解，弘揚(yáng)中華民族飲食文化的精髓,培養(yǎng)愛國主義精神。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)

1)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到飲食對(duì)健康的重要影響。

2)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的能力：

a.文章中心把握能力。

b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。

c.猜詞能力。

3)重點(diǎn)掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，特別是人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的詞匯以及這些營養(yǎng)成分的來源和主要功能。

2.難點(diǎn)

1)如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

2)如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、篩選和重組文章中關(guān)于健康飲食的信息，并靈活運(yùn)用于語言實(shí)踐中，達(dá)到語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。

教學(xué)方法與教材處理

1.任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同為大家所熟悉的一個(gè)人設(shè)計(jì)一份“healthydiet”,并口頭闡述設(shè)計(jì)的理由。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)，。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。焦慮是影響外語學(xué)習(xí)的重要情感因素，外語學(xué)習(xí)中的焦慮主要是指學(xué)習(xí)者需要用外語進(jìn)行表達(dá)時(shí)產(chǎn)生的恐懼或不安心理。因此，本課打破傳統(tǒng)的“稻田式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對(duì)學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

3.整體語言教學(xué)法

整體語言教學(xué)法要求按“整體-部分-整體”的模式，進(jìn)行語篇閱讀訓(xùn)練，即從“整體”開始，以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——聽讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。

(四)學(xué)法指導(dǎo)

1)認(rèn)知策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納。

2)調(diào)控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3)交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(五)說教學(xué)程序

1.Pre-task：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)(8分鐘左右)

引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過一個(gè)問題“Doyouthinkitimportanttohavegoodeatinghabits?”呈現(xiàn)文章的標(biāo)題“Wearewhatweeat”。緊接著引導(dǎo)學(xué)生解讀文章標(biāo)題、預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)。雖然本文標(biāo)題較抽象,學(xué)生可能一下子無法正確理解其所包含的深層含義，可再采取通過分析句子成分和引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“eat”進(jìn)行大腦風(fēng)暴兩種方式相結(jié)合的教學(xué)策略來降低理解難度。考慮到文章生詞量較多，且大部分學(xué)生對(duì)文章的背景知識(shí)，了解較少。因此，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容的同時(shí)，有必要在討論“Whatkindofwordswillbeusedinthepassage?”這個(gè)問題時(shí)，引出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的單詞：protein、

calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin。這樣既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。

2.Task-cycle：課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識(shí)的掌握與能力的過渡(27分鐘左右)

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.通過限時(shí)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生略讀文章內(nèi)容，歸納段落大意，理清全文線索，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)針對(duì)課文的主旨，提出兩個(gè)預(yù)測(cè)性問題，要求學(xué)生在5分鐘之內(nèi)，略讀文章內(nèi)容，快速找出各段的keysentence，理清文章的基本脈絡(luò)。在兩個(gè)預(yù)測(cè)性問題的幫助下，大部分學(xué)生很快就能找出文章的主題句，理解作者的寫作意圖。針對(duì)各段主題句分布不太明顯，學(xué)生尋找起來有一定的難度這一情況，教師可通過先展示文章基本脈絡(luò)，提醒學(xué)生根據(jù)文章脈絡(luò)以及對(duì)文章主旨的把握，結(jié)合自己在閱讀之前對(duì)文章的預(yù)測(cè)，快速找出各段的keysentence，歸納各段大意。此外，教師還應(yīng)通過限定閱讀時(shí)間，及時(shí)糾正不良的閱讀習(xí)慣等教學(xué)策略，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。

2.精讀部分語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力。

【設(shè)計(jì)思路】：本文的主要生詞和重點(diǎn)細(xì)節(jié)主要集中在第二至第四段(特別是第二段材料)。因此，可引導(dǎo)學(xué)生通過查讀第二段材料，找出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分及其來源和功能。此外，考慮到這六個(gè)詞匯的知識(shí)含量較高，且難于記憶，故筆者在設(shè)計(jì)上作了一個(gè)小小的創(chuàng)新。即以表格的形式，讓學(xué)生填寫本文的重點(diǎn)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體會(huì)各種營養(yǎng)成分來源的規(guī)律,為學(xué)會(huì)給未提及的食物作營養(yǎng)成分推測(cè)，培養(yǎng)信息歸類能力，作好鋪墊。然后再通過直觀手段，以圖片結(jié)合文字的形式，再次展現(xiàn)文章的重點(diǎn)單詞與細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，并為突破本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)：“Designahealthydietandlistyourreasons.”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。相對(duì)于第二段材料，

第三段和第四段材料的生詞量較少，且大部分生詞通過使用各種猜詞策略，就可理解他們?cè)谖闹械囊馑?。因此，可充分利用這兩段內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的猜詞悟義能力。具體可引導(dǎo)學(xué)生先通過推讀生詞所在語段，然后再以小組為單位，交流各自所使用的猜詞技巧與猜詞經(jīng)驗(yàn)，來提高培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，最終獲得獨(dú)立自由閱讀的能力。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的科學(xué)分析，確定本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生使用各種猜詞策略(通過上下文、課文線索、詞的形式、以及根據(jù)自己已有的知識(shí)等)，猜測(cè)、理解“vegetarian”、“vegan”、“eco-food”、“organicfood”、“greenfoodandcleanfood”、“diet”、“supplement”等詞在文中的意思。同時(shí)為加深學(xué)生對(duì)“greenfood”的理解，還特地引出綠色食品的標(biāo)志。此外，還可在這一環(huán)節(jié)中適當(dāng)處理一些語言難點(diǎn)(如keepupwith，Thesamegoesfor?及only和as引導(dǎo)的倒裝句的用法)，以上語言難點(diǎn)在SBp131-p133中,有詳細(xì)的分析。因此，課堂上不必占用太多時(shí)間，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語境中理解、體會(huì)這些詞組、句型的用法。其它的一些語言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，也可通過練習(xí)的方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生去課文中尋找答案，體會(huì)他們的用法。

3.Post-task：展示成果，交流成果的過程，語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高(9分鐘左右)

采用交際教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，組織語言實(shí)踐活動(dòng)，完成本文的主題任務(wù)。達(dá)到從知識(shí)的鞏固與運(yùn)用到知識(shí)的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。

【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語為大家所熟悉的某一個(gè)人(如：自己或班上的其他同學(xué)或者本校的某位老師)設(shè)計(jì)一份“healthydiet”,并列出設(shè)計(jì)的依據(jù)。由于Pre-task和Task-recycle兩個(gè)步驟中的許多活動(dòng)，已從各個(gè)方面，為學(xué)生順利完成本活動(dòng)作好了充分的準(zhǔn)備，故學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)的難度，估計(jì)不大。但為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，本環(huán)節(jié)還特地以生動(dòng)有趣的gif動(dòng)畫和圖片為學(xué)生提供了foodgroups。針對(duì)主題任務(wù)，本環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了小組間的設(shè)計(jì)成果競(jìng)賽與小組間的互相評(píng)價(jià)兩個(gè)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀的`輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進(jìn)行交流，達(dá)到從課文知識(shí)的鞏固到自身知識(shí)的擴(kuò)展與創(chuàng)新能力的形成。針對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可能會(huì)因詞匯障礙的影響，而用普通話甚至閩南語進(jìn)行交流，在這個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色，并“動(dòng)態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，鼓勵(lì)、督促學(xué)生堅(jiān)持用英語作為課堂交流的語言。

4.SumupandHomework：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展(第四和第五兩個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)只需1分鐘左右)

【設(shè)計(jì)思路】：課外作業(yè)主要以提綱的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。在“Sumup”環(huán)節(jié)中，通過“Dietcuresmorethanthedoctor.和Thebalanceddietisthebest!”這兩句健康英語諺語，結(jié)合播放《健康歌》，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本文主題的理解。

Homework的內(nèi)容包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1)Givealectureonhealthyfood.

2)Makeasurveyaboutvegetarianism.

【設(shè)計(jì)思路】：每個(gè)學(xué)習(xí)小組可根據(jù)自己的興趣與愛好，自由選擇其中一項(xiàng)任務(wù)，旨在尊重學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，讓其通過各種資源渠道，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取更多關(guān)于healthyeating的信息，進(jìn)一步延伸與拓展課文的內(nèi)容，這也有助于結(jié)合課文內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇2)

《高中新課程數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》讀后感

數(shù)學(xué)科組劉小晏

教學(xué)在我們大家理解起來就是一種實(shí)踐，而對(duì)于教學(xué)理論書籍我卻讀得不多。今年暑假，得知學(xué)校新到一批新課程教學(xué)理論書籍，便借來這本《高中新課程數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》，細(xì)細(xì)讀來，感受頗深。對(duì)于“教學(xué)設(shè)計(jì)”有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，了解了什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、重要理念、基本模式，初步知道了如何學(xué)習(xí)和研究教學(xué)設(shè)計(jì)，也進(jìn)一步明確了自己的教學(xué)方向。

從書中了解到，教學(xué)設(shè)計(jì)是一學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)的研究成果為基礎(chǔ)，尋求解決教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)整體效果的應(yīng)用性學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)既涉及課程建設(shè)，更關(guān)注課堂教學(xué)?？偟膩碚f，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)教師課堂教學(xué)行為的一種預(yù)先策劃，師對(duì)學(xué)生事先教學(xué)目標(biāo)、展現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步狀況的一種精心安排。

是“關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科”。這些優(yōu)化的教學(xué)方法可以使學(xué)生的知識(shí)和技能如預(yù)期的那樣發(fā)生變化。

從書中了解到，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征是創(chuàng)造一個(gè)有效的教學(xué)體系，這是一系列以目標(biāo)為導(dǎo)向的活動(dòng)。不管在哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)課程層次、哪個(gè)具體教學(xué)環(huán)境中開展教學(xué)設(shè)計(jì)，無非是要回答三個(gè)類型的問題：（1）我們要到哪里去？

（設(shè)定目標(biāo)——分析學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)任務(wù)）（2）我們?cè)撛趺醋?？（指?dǎo)目標(biāo)：學(xué)習(xí)與教學(xué)過程、結(jié)果與策略適應(yīng)、分類教學(xué)）（3）我們到了嗎？（評(píng)估目標(biāo)----評(píng)估業(yè)績(jī)表現(xiàn)）

另一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念可以概括為如何處理學(xué)習(xí)的結(jié)果、過程與內(nèi)外部條件的關(guān)系。書中提到，這個(gè)思路是當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)大師加涅在20世紀(jì)七八十年代就基本確立并孜孜不倦地加以貫徹的。

關(guān)于書中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要思想，我非常贊同，所以總結(jié)了幾點(diǎn)

1．減負(fù)增效

減負(fù)增效是系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)要想達(dá)到的總體效果?？傮w成效包括“教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)有效果，教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力?！?/p>

教學(xué)的價(jià)值是指教學(xué)能否滿足學(xué)習(xí)者的需要；價(jià)值是回答教學(xué)是否做了值得做的事情或應(yīng)該做的事情。

有效教學(xué)是指教學(xué)能否達(dá)到學(xué)習(xí)者想要達(dá)到的目標(biāo)；有效教學(xué)是回答教學(xué)是否做得好。

教學(xué)效率是指教師自身也應(yīng)以最少的投入（時(shí)間、精力和金錢）幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；效率是回答教學(xué)是否取得了最好的效果。

教學(xué)魅力是指能否吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)并有意識(shí)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或拓展；魅力是回答教學(xué)是否具有長期而深遠(yuǎn)的吸引力、滲透性和親和力。

2．系統(tǒng)思維

系統(tǒng)思維或系統(tǒng)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的強(qiáng)有力武器。系統(tǒng)思維在教學(xué)設(shè)計(jì)中有兩種表現(xiàn)形式。一是把握大局，著眼全局；二是井然有序，層層落實(shí)。

在教學(xué)中，要注意整體，站得高，看得遠(yuǎn)；在操作上，要從行動(dòng)上強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的程序和策劃，使教學(xué)的外部條件層層聯(lián)系、層層落實(shí)。

3．以教促學(xué)

加涅指出：“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”；梅耶進(jìn)一步發(fā)展為“為意義建構(gòu)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)指出：

教雖然不能代替學(xué)，但教必須圍繞著學(xué)而展開，以學(xué)習(xí)者為焦點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。

4．加速成長

雖然教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，但并不意味著教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能微不足道。相反，與以往的實(shí)踐相比，教學(xué)設(shè)計(jì)以教師教學(xué)工作的規(guī)范化、合理化、有序化、技術(shù)化為教學(xué)成功的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐，使教師在教學(xué)中做到：

目標(biāo)更準(zhǔn)確，即知道做什么；程序更清晰，即知道怎么做；目標(biāo)更明確，即知道為什么做；更靈活，即知道在特定情況下該做什么和怎么做。

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)成果的有效武器，也是幫助教師成長的可靠途徑。

對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式，教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展到今天，至少出現(xiàn)了數(shù)十種有影響的教學(xué)設(shè)計(jì)專著，有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式有“迪克和凱里模式、肯普模式、史密斯和拉甘模式，馬杰模式等”，這些教學(xué)設(shè)計(jì)模式繁雜多樣，，適用的情景對(duì)象也大相徑庭，但是，從一定意義上說，都是對(duì)“目標(biāo)為本”的基本教學(xué)設(shè)計(jì)模式所作的擴(kuò)展，都是要回答三個(gè)基本問題。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域有專長，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。同時(shí)，要努力掌握教學(xué)設(shè)計(jì)理論所包含的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)方法等方面的知識(shí)和技能。這是教師專業(yè)成長的自由之路。所謂專家型教師，并不意味著他們具有優(yōu)越的個(gè)性和高等教育背景。他們不僅要表現(xiàn)出在自己擅長的領(lǐng)域比別人知道得多，而且要努力比自己不擅長的領(lǐng)域更熱情地追求新知識(shí)，學(xué)得更快更好。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇3)

高中新教師教學(xué)注意八點(diǎn)

陜西 ?神木中學(xué) ?武智榮 電話*** 郵編： 1．盡快了解學(xué)校的各種規(guī)章制度及計(jì)劃安排。

每所學(xué)校的規(guī)章制度都是多年運(yùn)作實(shí)踐后才最后制定下來的，都有其合理性和可操作性，這樣就可少走許多彎路。教學(xué)畢竟不同于上大學(xué)，大學(xué)對(duì)學(xué)生的要求與中學(xué)對(duì)老師的要求也有天壤之別。盡快了解這些能幫助年輕老師快速進(jìn)入角色，既有利于教學(xué)，也有利于自己成長。

2．認(rèn)真鉆研教材，吃透教學(xué)大綱。

老師只有吃透教材了，明確教學(xué)大綱的要求了，才能從宏觀上把握教學(xué)進(jìn)度，靈活設(shè)置課時(shí)，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，主動(dòng)選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式組織教學(xué)，也能有目的地布置作業(yè)，提高課堂教學(xué)效率。有研究證明：人最怕的事情是不知自己在干什么，為什么而干。做任何事情怕的就是不明就里，漫無目的。師生目的明確了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就提高了，學(xué)習(xí)效果自然也就顯現(xiàn)出來了。

3.研究初中教材，以便以舊導(dǎo)新，知彼知己，系統(tǒng)推進(jìn)，選準(zhǔn)位置。

知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。初中和高中的教學(xué)內(nèi)容雖有區(qū)別，但又是一個(gè)前承后繼的關(guān)系只不過，高中教學(xué)內(nèi)容比初中內(nèi)容更深入更專業(yè)些。熟悉了初中內(nèi)容，就能清楚學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握程度，在教學(xué)中也能通盤考慮，以舊帶新，以舊促新，以舊釋新，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

4.做近年來的高考題。

研究高考題型和高考要求，考查目的和考點(diǎn)，從而凸顯高考指揮棒的作用，這樣就能明確自己近、中、長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)和努力方向，從而為自己選擇最佳方式方法實(shí)施教學(xué)打下基礎(chǔ)。有許多知識(shí)需要學(xué)生課外學(xué)習(xí)，或以后出社會(huì)后在實(shí)踐中積累，有時(shí)年輕老師雖然出于好意，想在課堂給學(xué)生傳授許多自認(rèn)為有用的知識(shí)，但課堂教學(xué)畢竟是課堂教學(xué)，她的目的性、功利性非常強(qiáng)，其中高考就是最大的、最現(xiàn)實(shí)的、最為家長、學(xué)生、學(xué)校看重的目標(biāo)，新教師不做幾套高考題，不研究近幾年的高考范圍、高考要求、高考動(dòng)態(tài)怎么行呢？

5.占有各種教研教改成果，并嘗試積極探索實(shí)踐。 系統(tǒng)研究備課、指導(dǎo)預(yù)習(xí)、布置作業(yè)、課堂管理、作文指導(dǎo)、作業(yè)批改、作文作業(yè)講評(píng)、心理需求與生理特點(diǎn)方面的知識(shí)。多聽課，聽同頭課，聽不同年級(jí)、不同老師、不同科目的課，這樣就可盡快直觀地學(xué)習(xí)其他老師的好的教學(xué)方法，好的課堂管理方法，取長補(bǔ)短，應(yīng)盡快地把優(yōu)秀教案中的好的教學(xué)案例與實(shí)踐相結(jié)合。

6．充分利用年輕有活力易與學(xué)生溝通的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短。既熱情洋溢，又嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，有意識(shí)地使大學(xué)知識(shí)本土化，所儲(chǔ)備的知識(shí)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。充分利用年輕人對(duì)計(jì)算機(jī)嫻熟的優(yōu)勢(shì)，多搜集整合新潮廣博的教學(xué)資源，但仍不要忽視傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔教材及各種起碼的工具書的重要性，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教輔資料在質(zhì)量上，系統(tǒng)性等方面仍有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，示范性強(qiáng)，但網(wǎng)絡(luò)資料因其隨意性強(qiáng)，準(zhǔn)入門檻低，我們?cè)诶脮r(shí)就需精挑細(xì)選了。

7..盡快完成角色轉(zhuǎn)換，完成從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)換。教與學(xué)是截然不同的兩回事。應(yīng)同時(shí)具備幾種角色的經(jīng)常轉(zhuǎn)換，老師有時(shí)要擔(dān)當(dāng)家長的角色，有時(shí)又要擔(dān)當(dāng)朋友的角色，有時(shí)又像學(xué)生的哥哥姐姐，但傳道、授業(yè)解惑的老師角色是始終不變的角色。中學(xué)生畢竟不同于大學(xué)生，國家針對(duì)中學(xué)生的身心、發(fā)展目標(biāo)提出量身打造的科學(xué)合理的系統(tǒng)發(fā)展目標(biāo)和要求。中學(xué)生的心智還不完全成熟，理解事情，處理問題往往較偏激、較片面，重感情用事而輕理智，易沖動(dòng)而難持久。所以，愛學(xué)生但不能袒護(hù)、放縱學(xué)生；應(yīng)該跟學(xué)生處好關(guān)系但也要保持適度距離，注意理論知識(shí)與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，明確理想永遠(yuǎn)與實(shí)際有距離。這樣，在處理有關(guān)學(xué)生的各種問題時(shí)才可能處事不亂，甚至游刃有余。

8.處理好科任老師與班主任之間的關(guān)系，處理好同事之間的關(guān)系。學(xué)生是大家的學(xué)生，班主任與科任老師之間的互助合作關(guān)系對(duì)教育學(xué)生意義重大。無論怎樣好的大學(xué)畢業(yè)生，剛走上工作崗位，理論知識(shí)與具體的教學(xué)過程總有差距。只有通過較長時(shí)間的實(shí)踐，才能成為一個(gè)合格的、成熟的老師。新畢業(yè)的老師既有初為人師的熱情，也可能有現(xiàn)實(shí)生活的煩惱，比如，工資待遇，個(gè)人感情，人事關(guān)系，付出與所得的反差，愿景與現(xiàn)實(shí)的差距等，對(duì)這些現(xiàn)實(shí)性的問題，應(yīng)有一顆既積極、熱情而又淡定的心，多向老教師請(qǐng)教，定會(huì)得到意想不到的收獲。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇4)

高中化學(xué)質(zhì)量守衡定律教案設(shè)計(jì)

質(zhì)量守衡定律

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、 識(shí)記：質(zhì)量守衡定律

2、 理解：從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守衡定律

能力目標(biāo)：

1、 鍛煉動(dòng)手能力、形成觀察能力以及分析解決問題的能力。

2、 了解研究化學(xué)問題的方法。

情感目標(biāo)：

1、 形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、 通過分組實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

教學(xué)方法：猜想、分組實(shí)驗(yàn)探究、討論、歸納。

教學(xué)輔助工具

多媒體課件、實(shí)驗(yàn)必備的儀器和藥品

教學(xué)過程：

一、 提出問題

師：我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應(yīng)物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢？

二、 猜想與假設(shè)

學(xué)生討論：分組交流，討論。若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有以下三種情況：

生1：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

生2：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

生3：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

三、 假設(shè)的檢驗(yàn)及推理

1、 制定計(jì)劃

師：把學(xué)生分成三

組：

一組：進(jìn)行白磷燃燒前后的質(zhì)量的'測(cè)定。

二組：進(jìn)行鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定。

三組：進(jìn)行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定。

2、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生：根據(jù)老師的指導(dǎo)，自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并能積極分工、協(xié)作、共同順利的完成實(shí)驗(yàn)。

3、 收集證據(jù)。

學(xué)生；根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行討論、歸納，然后請(qǐng)各小組長代表本組對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，自然的得出結(jié)論。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能掌握：

閱讀古代小說的方法，初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

過程方法：

1、了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，環(huán)境描寫的作用及特點(diǎn)。

2、從分析寶黛及王熙鳳的不同性格入手，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

情感態(tài)度

價(jià)值觀認(rèn)識(shí)：

《紅樓夢(mèng)》這部古典名著的反封建意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析主要人物的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過多種手法刻畫人物的方法。

知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)：

王熙鳳精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)肖像、語言、動(dòng)作。

為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承。

見風(fēng)使舵、笑里藏刀。

黛玉有極強(qiáng)的自尊心、美貌多情肖像、言行。

謹(jǐn)小慎微、體弱多病、多愁善感。

眉清目秀英俊多情肖像、言行。

似傻如癡離經(jīng)叛道正面描寫和側(cè)面。

寶玉封建貴族的叛逆者描寫相結(jié)合。

具有反抗封建束縛。

要求自由平等的思想。

王熙鳳教學(xué)主案（教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)輔案。

（教學(xué)方法、手段、活動(dòng)）

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

《林黛玉進(jìn)賈府》通過林黛玉的眼睛對(duì)賈府的布局裝飾等有了初步的了解，那么在賈府這樣奢華的環(huán)境中，生活著一些什么樣的任務(wù)呢？這節(jié)課我們共同來探討。

二、細(xì)讀課文，分析人物形象

1、王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？節(jié)選部分是從哪幾個(gè)方面展示王熙鳳的性格特征的？

（1）對(duì)肖像的描繪

特別的服飾：珠光寶氣——暗示她的貪婪與俗氣，從側(cè)面反映了她內(nèi)心世界的空虛。

特別的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆與狡黠的本性。

（2）見黛玉時(shí)的言行

“天下真有這樣標(biāo)致的人物”“嫡親的孫女”“可憐我這妹妹這樣命苦”“該打該打”——善于奉承隨機(jī)應(yīng)變

（3）回王夫人話

充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機(jī)變逢迎的本事。（這正是她贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）

小結(jié)：精明能干、慣于權(quán)術(shù)、為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、笑里藏刀

2、關(guān)于林黛玉

（1）、原文中哪一句話能說明林黛玉的性格特征？

————因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯多說一句話，多行一步路。

（2）、黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯多說一句話，多行一步路？

————林黛玉在母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無妹妹兄弟扶持，在外祖母一再執(zhí)意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹。林黛玉過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去?！北M管外祖母心肝肉地疼她，寶貝似地待她，但她總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。

（3）學(xué)生從課文中找出描寫林黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

①眾人眼里的黛玉

②王熙鳳眼里的黛玉

③寶玉眼里的黛玉

——眾人注意到她身體孤弱多病，鳳姐觀察到她容貌標(biāo)致，氣度不凡；他們更多地注意到黛玉的外在形象，寶玉看到的是黛玉超凡脫俗的精神氣質(zhì)，在他眼中，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俏麗，極富神韻。而她給寶玉最深的印象是“眉尖若蹙”，這難以舒展的眉頭，愁苦抑郁的心情，將伴隨她的一生，成為女主人公性格的一種基調(diào)。

（4）、閱讀文中對(duì)林黛玉心理、語言、動(dòng)作等描寫，分析林黛玉的形象。

——①心理：第一段描寫體現(xiàn)其細(xì)心、多慮、自尊

②語言：兩次有關(guān)讀書問題的得體回答：小心謹(jǐn)慎、謙恭得體、隨機(jī)應(yīng)變

③動(dòng)作：兩次讓座的描寫：謹(jǐn)慎小心、謙恭推讓、知書達(dá)理、舉止得體、聰明懂事入鄉(xiāng)隨俗的世故人情

小結(jié)：美貌多情體弱多病心態(tài)復(fù)雜知書達(dá)理有教養(yǎng)為人處處小心謹(jǐn)慎

3、關(guān)于賈寶玉

（1）、在人物出場(chǎng)之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？找出相關(guān)語段，分析這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？

———第11、12段。從兩方面，一是王夫人囑咐林黛玉的話；二是林黛玉原先在家聽母親所說。按封建正統(tǒng)觀念，男兒應(yīng)努力讀書，考取功名，光宗耀祖，而寶玉喜怒無常，厭惡讀書，不符合封建正統(tǒng)人物的要求，與封建正統(tǒng)的世俗常情格格不入，所以賈府內(nèi)外的人甚至連親生母親都貶斥寶玉，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。

（2）人物出場(chǎng)后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？

———三方面：

①外貌描寫

②用兩首《西江月》

③通過語言動(dòng)作刻畫

①第14段寶玉出場(chǎng)后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌。先寫衣著打扮華美高貴，突出寶玉在賈府受寵的地位；再寫神態(tài)表情，在黛玉看來，寶玉并不是“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個(gè)眉清目秀、英俊多情的年輕的年輕公子。作者使用了比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，句式整齊。

②語言，動(dòng)作

A、語言——給黛玉取表字。體現(xiàn)了寶玉對(duì)這個(gè)妹妹的喜愛，平等觀念。

B、動(dòng)作——摔玉。正是他叛逆性格的充分表現(xiàn)。

③《西江月》詞：略

小結(jié)：眉清目秀英俊多情似傻如癡離經(jīng)叛道封建貴族的叛逆者，要求自由平等的思想

三、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)三

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1 、讓學(xué)生掌握制作盛開的花的整體步驟；

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生的立體美。

教學(xué)過程：

今天這節(jié)課我們來制作盛開的花，出示課題：“盛開的花”。

1、介紹制作盛開的花的整個(gè)步驟

（1）~（2）剪下底板、花花蕊和葉片，將葉片和花瓣折卷。

（3）把葉片粘到底板上。

（4）再將花瓣和花蕊粘上。

（5）一幅鮮花盛開的立體圖便完成了。

2 、學(xué)生動(dòng)手操作

（1）可以獨(dú)立完成；

（2）可以合作完成；

（3）可以在老師的幫助下完成。

3、作品展示

4、本課小結(jié)

（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（2）制作盛開的花的步驟是什么？

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇7)

讀《伊索寓言》教案設(shè)計(jì)

一、《伊索寓言》備課指南——學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

在反復(fù)研讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的主旨；訓(xùn)練學(xué)生逆向和多角度思維。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探討問題及獨(dú)立解決問題的能力；提高揣摩、理解文中意蘊(yùn)深刻的語句的能力；提高分析問題、解決問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握文中的關(guān)鍵句，并理解這些句子在文中的意思和作用，研究含蓄、隱晦句子的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

探討中心意思。學(xué)習(xí)本文起、承、轉(zhuǎn)、合的行文結(jié)構(gòu)，理解創(chuàng)新的意義。

學(xué)習(xí)實(shí)踐

選擇幾則中國古代寓言，從題材、寓意等角度與《伊索寓言》作比較，也可以運(yùn)用逆向思維來解釋這些寓言故事。

優(yōu)秀高中設(shè)計(jì)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道本節(jié)綜合實(shí)踐課《綠色公交，我體驗(yàn)》是很有研究?jī)r(jià)值的一個(gè)課題。

2、各小組選好組長、確定子課題、起組名、定口號(hào)。

3、制定好活動(dòng)方案。

教學(xué)重點(diǎn)：確定子課題、制定好活動(dòng)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制定好活動(dòng)方案。

教學(xué)方法：小組討論、小組合作、展示等。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，導(dǎo)入主題

1、小調(diào)查：家里有小車的數(shù)量。

2、出示國家統(tǒng)計(jì)局中山調(diào)查隊(duì)日前公布的調(diào)查數(shù)據(jù)：（到20xx年末，中山的機(jī)動(dòng)車數(shù)量已經(jīng)達(dá)到70.62萬輛。）

3、看視頻，并出示課題。

4、板書課題：綠色公交我體驗(yàn)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道機(jī)動(dòng)車數(shù)量的遞增致使交通流量不斷增大，人、車、路的矛盾日益突出。各種交通違規(guī)、違章等行為嚴(yán)重影響了中山交通的暢通。乘坐公交車，綠色出行勢(shì)在必行。】

二、細(xì)化主題，明確方案

（一）細(xì)化調(diào)查內(nèi)容

1、過渡：本次我們要全面調(diào)查中山市的公交情況，你們覺得應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行調(diào)查？

2、學(xué)生討論，總結(jié)匯報(bào)

板書：車型組、路線組、乘客組、低碳組、發(fā)展組。

3、每一個(gè)小組應(yīng)該調(diào)查什么？讓學(xué)生討論后回答。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)公交不陌生，但從哪些方面進(jìn)行了解，需要在老師的指導(dǎo)下，在互相討論中明確調(diào)查的方向?！?/p>

（二）分小組，選組長

1.按照感興趣的內(nèi)容組合小組，教師再合理安排。

2.各小組用喜歡的方式選出組長。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是參與調(diào)查活動(dòng)的源泉，我們先讓學(xué)生自由組合，就是激發(fā)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，組長起領(lǐng)頭羊作用，帶領(lǐng)同學(xué)們順利開展活動(dòng)?！?/p>

（三）確定子課題

1、小組討論，確定最有研究?jī)r(jià)值的一個(gè)問題。

2、各小組匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：各小組的研究問題，是這次“綠色公交，我體驗(yàn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)的子課題。學(xué)生時(shí)間有限，故只選一個(gè)研究問題?！?/p>

（四）起組名，定口號(hào)

1、第三個(gè)任務(wù)：各小組起組名，定口號(hào)

2、小組匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：組名、口號(hào)提升了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，有助于活動(dòng)開展?！?/p>

（五）制定計(jì)劃，擬寫方案

1、制定活動(dòng)方案

①出示石岐區(qū)休閑文化節(jié)期間開展的有關(guān)石岐飲食文化的研究方案參考。

②小組制定活動(dòng)方案。

2、展示兩小組的方案并指名評(píng)價(jià)。

3、完善方案

4、再展示方案

【設(shè)計(jì)意圖：制定方案是本節(jié)課重難點(diǎn)，學(xué)生又是沒有經(jīng)驗(yàn)，先出示相類似的方案讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)，再參考著來制定就容易多了。聽了評(píng)價(jià)意見再去修改進(jìn)一步完善，為順利開展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、溫馨提示，鼓勵(lì)實(shí)踐

1、調(diào)查的過程要注意安全，時(shí)刻把安全放在首位。

2、調(diào)查要講究方法，注意多看、多想、多問、多查閱資料。

3、注意積累有價(jià)值的資料，包括圖片、音響和實(shí)物等。

初中貓教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案(經(jīng)典九篇)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中貓教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇1

教材特點(diǎn)：

這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3.朗讀課文，背誦第二段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。

第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。

請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)

二、學(xué)習(xí)第一段

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)

1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?

表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1]貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;

[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑;

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。

2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的?(展開討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情)

3學(xué)習(xí)第二段：思考完成。

[1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]抓詞語說理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語。

(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情)

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?

初中貓教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

2．概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

3．體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

4．形成關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)方法：

誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動(dòng)物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎？貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。2作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之

一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、初讀課文，整體感知。

1．朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀（sa）慫恿（sǒngyǒng）：鼓動(dòng)別人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán)懲戒(cheng)悵然(chàng)：不愉快的樣子。

詛罵（zǔ）紅綾（líng）

2．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。

（2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

三、精讀課文，合作探究。

1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。

第一只貓第二只貓第三只貓

隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色,很可愛毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

活潑較第一之更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡

四、品讀課文。

1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！保▽懗隽诵∝埻嫠r(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）

B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）

C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”（小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑?。?/p>

這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

第二課時(shí)：

一、研讀課文，

1．體會(huì)作者一家對(duì)三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出文中具體表達(dá)的句子。

第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地托搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。”

“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”

第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問個(gè)好幾次?！薄叭贸Ｖ杆χR道：‘你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！’”“飯后的娛樂，是看它在爬樹?！薄拔乙矏澣坏?憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人?！?/p>

“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！?/p>

第三只貓:“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意?！薄斑^了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物?！薄叭糜袝r(shí)也逗著它玩，但沒有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣?！薄按蠹叶既フ疫@可厭的貓，想給它一頓懲戒?！?/p>

“自此，我家永不養(yǎng)貓。”

第一只貓“很活潑”，“我”看著三妹逗貓玩的融融泄泄的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”，當(dāng)貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”；當(dāng)?shù)诙弧案腥?，更活潑”的貓?jiān)谥車従永淠挠^望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心，表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測(cè)“妄下斷語”，面對(duì)貓這個(gè)弱小、可憐的動(dòng)物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意”，人在動(dòng)物面前恃強(qiáng)凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過，當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀?，良心受到了譴責(zé)。

2.說說為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。"我"目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，"自此，我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

二、把握文章的寫作特點(diǎn)

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。

三、拓展延伸

1.如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說些什么呢？

“我終于離開這個(gè)痛苦的世界了！”

“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命?！?/p>

“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

2.你代表作者或人類對(duì)第三只貓說些什么？

“我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫野?！雖然永無改正過失的機(jī)會(huì)了，但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這樣的小生命，不會(huì)因?yàn)槿跣?、殘疾等原因無視或歧視你們?！?/p>

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

所以人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。

3.在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

總結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星?

動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物和人應(yīng)該享有同樣的`生存空間。這個(gè)單元的五篇都是寫動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人和動(dòng)物關(guān)系的深入思考。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》，看看他們是如何和小動(dòng)物相處的。

初中貓教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)品讀文字的語言美。

3、抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者勇于自我解剖的精神。

4、探究文章的主題，形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品讀語言，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2.，體會(huì)作者的思想感情，形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者的情感。

2、探究文章的主題，形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法、合作法

教學(xué)流程：

一、新課導(dǎo)入

我們先來輕松片刻，請(qǐng)同學(xué)欣賞一個(gè)短小的視頻。（播放視頻：1分鐘）剛才同學(xué)們都被圖片中的主角——貓的各種活潑而可愛的樣子逗樂了。確實(shí)，貓是一種十分招人喜歡的小動(dòng)物，很多人都喜歡養(yǎng)，著名的現(xiàn)代作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過幾次貓，今天就讓我們一起去聆聽他養(yǎng)貓的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、讀準(zhǔn)字音

污澀（）慫恿（）一縷（）蜷伏（）

悵然（）詛罵（）紅綾（）懲戒（）

2、本文主要寫了件什么事？

“我”的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

二、讀課文，感知貓

1、仔細(xì)閱讀課文試從來歷、外形、性情、地位等方面來說說這三只貓分別是什么樣的貓？請(qǐng)用這樣的句式說：我從第幾段的這一句，看到一只的貓。

根據(jù)學(xué)生的回答情況，來點(diǎn)撥：

（一）第一只貓

①從“花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去”看出是一只偏亮而活潑的貓。

②、從“三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶”來看，這是一只活潑可愛的貓。

③、我從“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰”這是一只招人喜歡的貓。

師總評(píng)：總而言之這是一只:可愛招人喜歡的貓。

（二）第二只貓

①從“它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽”，這里可以看出第二只貓是一只活潑有趣的貓。

②從“我回家吃午飯，它總坐在鐵門外邊，一見我進(jìn)門，便飛也似地跑進(jìn)去了”可以看出它是一只通人性貓，它看見自己的主人回來了，就跑進(jìn)去報(bào)告家人“我”回來了。

③從“有一次，居然捉到一直很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的“吱吱”的聲音了”可以看出這是一只能干的深得主人喜歡的貓。

（三）第三只貓

①從“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白的'，但并不好看，又很瘦”，可以看出這是一直可憐的貓又不好看而且瘦骨嶙峋的貓。

②從“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加以注意。”可以看出這是一只憂郁而不討人喜歡的貓。

③“它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物”可以看出這是一只“若有若無”的貓。

④從“妻道：‘張媽，留心貓，它會(huì)吃鳥呢?！瘡垕尡闩軄戆沿堊搅巳ミ@是一只不受人喜歡的貓。

四、細(xì)品文，悟情感。

在分析中我們得知三只貓的特點(diǎn)和生存狀況各不相同，但卻無意例外地以悲劇結(jié)局，第一只貓病死了，第二只貓丟失了，第三只貓死亡了。面對(duì)不同的悲劇，作者有不同的感受和表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作，找出三只貓亡失后“我”的感受和表現(xiàn)的句子，并揣摩一下作者的情感。

1、第一只貓

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!

情感：失去心愛之物的難過。

2、第二只貓

我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。

情感：對(duì)失貓感到悵然失落，對(duì)奪人所愛之人感到憤恨。

自此，我家好久不養(yǎng)貓。

問：為什么好久不養(yǎng)貓？

明確：養(yǎng)貓自然能夠嘗到快樂，但失去它的痛苦更難以承受，不想看到悲劇再次發(fā)生。

3、第三只貓

我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我過失的機(jī)會(huì)了！

情感：深深地自責(zé)、愧疚！

自此，我家永不養(yǎng)貓。

思考：為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？為什么永不養(yǎng)貓？

①因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，

②它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

③“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。

這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。

五、讀故事，悟哲理

1、我為什么會(huì)主觀臆斷，會(huì)怨苦一只不會(huì)說話的貓呢？我們?cè)谌ヌ骄恳幌卤瘎“l(fā)生的經(jīng)過？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x17——28段。

1、思考：我為什么認(rèn)定一定是貓吃了鳥，有什么證據(jù)嗎？

①貓常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望。

問：貓為何凝望鳥呢？

羨慕芙蓉鳥的優(yōu)厚的待遇，希望自己也能得到關(guān)愛或是想要與氣做朋友，因?yàn)樗芄陋?dú)。（學(xué)生言之成理都可）

②妻道：“張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥呢?！币患胰嗽缇蛯?duì)貓的品格產(chǎn)生了懷疑，已經(jīng)步行人它了所以理想當(dāng)然地認(rèn)為是它。

③“嘴里好像吃著什么”

其實(shí)這許多看似確鑿的證據(jù)都是我的揣測(cè)，并未親眼所見!為何我就會(huì)那么武斷地判了刑病懲戒了它，想想如果這樁命案發(fā)生在第二只貓的時(shí)候我會(huì)這樣做嗎？為什么？

根本原因是：我對(duì)這只貓存在偏見。

因?yàn)榈谌回埵菗靵淼?，因?yàn)樗y看又憂郁，因?yàn)樗娜粲腥魺o，所以他的罪狀在都不確定的情況下就成立了。

2、從貓的冤案中你悟到了哪些做人的道理呢？

①凡事不能單憑印象，主觀推斷，更重要的是弄清事實(shí)。

②對(duì)人對(duì)事不存偏見，要平等地對(duì)待生命，

③要寬容、仁愛，同情弱小和無辜者。

六、拓展：心靈日記——說一說

1、打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)經(jīng)歷過“可憐貓”的遭遇或者做過傷害“可憐貓”的事？學(xué)了這篇課文后對(duì)于這件事你有何感想呢？

2、學(xué)生暢說說自己的經(jīng)歷和感受

七、結(jié)語：

其實(shí)在我們的生活中有很多這樣的弱小者（播放弱勢(shì)群體的圖片），在不合理的生活中，人們往往用有色眼鏡去看待他們，他們總是飽嘗著生活的不幸卻又無力反抗，面對(duì)我們生活中這樣“可憐的貓”，希望我們都能給他們多點(diǎn)關(guān)愛，平等對(duì)待他們，那么我們的生活會(huì)更和諧。最后兩句話送給同學(xué)們，讓我們一起共勉：卑微的生命，更需要我們的愛護(hù)！讓我們拋開偏見，向每一個(gè)平凡的生命致敬！

初中貓教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過長期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。

學(xué)生分析：

貓，很多學(xué)生家庭都飼養(yǎng)過，學(xué)生和它們也發(fā)生過有趣的事情，所以學(xué)習(xí)本文容易引起他們的興趣，也能產(chǎn)生和作者相同的感受———對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)策略：教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）找出總起句并理解句意。

（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；

（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

2、學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

過程與方法：

引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。

請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初步感知，理清脈絡(luò)。

讀讀課文，課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文是如何圍繞這兩方面具體生動(dòng)描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

1、講讀第一段。

（1）朗讀第一段。，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

2、輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？

（出示學(xué)習(xí)方法）：

挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；找這句話中的重點(diǎn)詞。

想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。

讀：體會(huì)作者的喜愛之情。

3、范例教學(xué)：出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?！?/p>

a、讀讀這句話，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

b、想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊?。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）

c、初步體會(huì)：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

4、自主學(xué)習(xí)：

同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

5、組內(nèi)交流。

6、匯報(bào)交流：

它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會(huì)一處。）

7、小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

8、體會(huì)小貓之更可愛。

（1）、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

（2）、交流：

（3）、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。

四、總結(jié)寫作方法：

同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛??！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊！想想本文在寫作上最顯著的特點(diǎn)是什么？

（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）

五、總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

六、作業(yè)：師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實(shí)。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動(dòng)真豐富多彩。

（4）教室真安靜??！

板書設(shè)計(jì)：貓

老實(shí)、貪玩、盡職

溫柔可親、一聲不吭

一性格古怪膽小，勇猛喜愛

耍個(gè)沒完之

二淘氣可愛摔疼了也不哭情

摔交打秋千

課后反思：

1、閱讀的過程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個(gè)研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評(píng)點(diǎn)）

2、合作探究，真切感悟。在提出問題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問題，小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見解。

初中貓教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：

同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了《貓》這一課的生字、詞，并且學(xué)習(xí)了用“抓總起句的方法來了解課文內(nèi)容”。下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：老舍先生家的貓有什么特點(diǎn)呢？用書上的句子來回答。（課件一）

（大貓古怪，小貓可愛。）

是啊，對(duì)于這古怪又可愛的貓，老舍先生絲毫沒感到厭煩，反而很是喜歡。這節(jié)課，讓我們一起深入課文，品讀課文，看看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

首先，我們來看課文第一部分，這一部分的中心句是那句話？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）

二、讀中感悟，抓古怪，品大貓之三怪

（一）大貓第一怪

1、一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。

那么，大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。

2、更精煉點(diǎn)，哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實(shí)貪玩盡職）

3、課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來的？（“可是”，用了2次。）

并且，每一方面性格后都用了一個(gè)語氣詞，把它圈出來。（語氣詞“吧”）

4、再讀課文，感悟“可是”“吧”對(duì)表達(dá)“古怪”的作用。

（“說它老實(shí)吧，可是有時(shí)貪玩，說它貪玩吧，可是有時(shí)又很盡職。”這里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。這只貓的性格實(shí)在有些古怪。）

5、分層品味作者遣詞造句之妙，感受作者對(duì)小貓的喜愛之情。

（1）這是一只老實(shí)的貓，老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：說它老實(shí)吧……無憂無慮。）

（在這句話中，“乖”字用的非常好，它本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上。在這里，“乖”不但有聽話的意思，而且讓人讀起來覺得“貓”像個(gè)活潑、機(jī)靈的小孩十分可愛，同時(shí)也表達(dá)了老舍先生的愛貓之情。）

（2）這是一只貪玩的貓，貪玩的`突出表現(xiàn)是什么？找出相關(guān)的句子。（讀：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？）

（關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”用得好，將貓極其貪玩的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，要玩就盡情盡興地玩。要是沒玩夠，“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會(huì)回來。）

（3）這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會(huì)怎么說呢？（說它貪玩吧，的確是啊……）

這句話運(yùn)用了擬人、反問的修辭手法，連用3個(gè)語氣詞，字里行間滲透著對(duì)貓的關(guān)切、寬容和喜愛之情。）

（4）它還是一只盡職的貓，文中怎樣描寫它盡職的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

（貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是：“屏息凝視”是專心；“一連就是幾個(gè)鐘頭”表示有耐心；“非……不可”表示有決心，突出表現(xiàn)了貓的盡職，與前面的貪玩形成對(duì)比，恰好說明了貓的性格古怪。）

（2）大貓第二怪

貓還有什么古怪的地方？

1、學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。

2、交流：從貓情緒上看，寫了兩個(gè)方面，找出詞語概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）

（板書：溫柔可親——聲不出）

3、文中用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫具體的？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）

4、品讀句子，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

（1）怎么是“蹭”？做個(gè)動(dòng)作看看，會(huì)有什么感覺？（輕輕摩擦的意思，這個(gè)字表現(xiàn)了貓的溫柔可愛，貓好像在向主人撒嬌，勾畫出一幅貓親人，人愛貓的畫面。）

（2）運(yùn)用比喻，把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，也可以看出作者對(duì)貓的喜愛之情。

（3）“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，因?yàn)樽髡咛矚g貓了，才會(huì)把貓的各種叫聲當(dāng)做美妙的歌聲來欣賞。

（4）不高興時(shí)，“無論……也……”突出了貓的冷漠，與前面的“溫柔可親”形成對(duì)比，再次印證了性格的古怪。語氣中充滿了無奈，又流露出喜愛。

（三）大貓第三怪

1、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？一起來讀課文第3自然段。

2、從貓的膽量上看，又寫了兩個(gè)方面，誰能用短語概括出來。

（板書：

什么都怕——那么勇猛）

3、“藏”說明膽小，“斗一斗”說明勇猛，兩者看似矛盾，但正好說明了貓的性格古怪。

2、小結(jié)大貓三怪

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓，實(shí)在是可愛。

過渡：“古怪”大貓實(shí)在可愛，那么剛剛滿月的小貓是不是一樣可愛呢。一起來學(xué)習(xí)課文第二部分。

4、抓可愛，品小貓三淘氣

（一）齊讀中心句。（滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）

（二）分清層次：從哪些方面可以看出來，小貓可愛、淘氣？（概括小標(biāo)題）

（1）耍個(gè)沒完沒了。

（2）撞疼了也不哭。

（3）抱花枝打秋千。

分述

（3）你發(fā)現(xiàn)“?！薄白病薄氨А比种顔?？（都是動(dòng)詞，都寫淘氣，都當(dāng)孩子來寫，充滿了疼愛、喜愛之情。）

五、回全篇，總結(jié)全文特色

（一）你發(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛淘氣”銜接起來了嗎？

（滿月的小貓們就更好玩了。用“更”銜接起來的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。）

（二）老舍先生寫的貓非?？蓯郏窃鯓颖磉_(dá)愛貓之情的？

1．把貓人格化。

2．抓住了貓的性格特點(diǎn)寫。

3．結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使我們看到了貓多方面的性格，更覺得貓可愛。

六、小練筆，動(dòng)筆寫小動(dòng)

圍繞一個(gè)特點(diǎn)，舉兩三個(gè)事例，寫一個(gè)小動(dòng)物。

[板書設(shè)計(jì)]

13、貓

古怪可愛

老實(shí)貪玩盡職生氣勃勃

溫柔可親一聲不出天真可愛

膽小勇猛人愛貓貓親人

初中貓教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

貓這種可愛的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長期細(xì)致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的?寫了貓的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。

二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況

三、初讀課文，了解文章大意

1、課文主要寫什么?題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢?

2、課文主要從幾方面來寫?

四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

1、自學(xué)存疑。

2、小組討論：

⑴貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢?

⑵作者為什么說大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎?

⑶作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫具體的?

3、指導(dǎo)感情朗讀。

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)感情朗讀課文。

2、自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。

二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

1、提問：

大花貓小時(shí)候是什么樣子呢?它又有什么特點(diǎn)?

2、自主讀書、思考。

3、組內(nèi)交流。

4、班上匯報(bào)。

5、討論：

作者是怎樣寫出貓小時(shí)候的淘氣、可愛這一特點(diǎn)的?

6、組內(nèi)交換意見，并指名匯報(bào)。

7、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。

8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法

1、點(diǎn)拔：

這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它?

在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛 之情，請(qǐng)找出來讀一讀，并說說自己的體會(huì)。

2、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真?

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、把自己覺得好的句子摘抄下來。

3、留心觀察一種小動(dòng)物，寫一篇日記。

【教學(xué)反思】

一、整體切入，綱舉目張

在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體。

教者大體分三步組織教學(xué)：

1、從題入手，抓住主線，認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量。

2、自主發(fā)現(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。

3、自由擇讀，抓住具體表現(xiàn)，體會(huì)貓的可愛。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。

二、閱讀自主，行動(dòng)自由

教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。

如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢?學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識(shí)、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解;如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談?wù)勼w會(huì)，讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做，開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

初中貓教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。

２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。

４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

５、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

２、難點(diǎn)：

初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

２、教師：

查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、借助課題導(dǎo)入新課

１、揭示課題。

２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

１、接讀課文：

劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

⑴ 老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

板書：

古怪 淘氣

⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)閱讀方法。

三、重點(diǎn)研讀，理解古怪

１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：

⑴ 初步感知：

讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

⑵ 理解貪玩：

通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

⑶ 理解盡職：

理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

⑷ 小結(jié)：

透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

２、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：

⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：

自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

⑵ 匯報(bào)交流：

重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會(huì)更可愛

１、初步理解更可愛：

自讀感受滿月小貓的更可愛。

２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式

１、默讀閱讀鏈接：

了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

３、總結(jié)：

學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

六、練習(xí)

１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

２、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

初中貓教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。

2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教學(xué)過程：

一、借助謎語導(dǎo)入新課。

1．揭示課題。

2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。

2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么？

2．學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流。

三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。

1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。

2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3．理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

5．過渡：作者通過細(xì)致的'觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？

A、說它老實(shí)吧

B、它很老實(shí)

A、說它貪玩吧

B、它很貪玩

6．學(xué)生討論

7．你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論

8．小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。

1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

2．匯報(bào)交流：

（1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。

（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）A句B句哪句更好？為什么？

A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3．理解豐富多腔長短不一等詞語。

4．指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5．一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說一段話。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>