教案設(shè)計

教案設(shè)計六篇。

根據(jù)您的需求欄目小編為您整理了一些相關(guān)的資料“教案設(shè)計”，如果這篇文章對你有所啟發(fā)請把它收藏起來。教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。要知道教案課件也是老師上課實施過程程的依據(jù)。

教案設(shè)計 篇1

1、認識交通工具，知道它們的功能。

2、對學(xué)生進行交通安全教育；教育學(xué)生遵守社會公德。

個生字及所組成的詞語,

進行滲透性識字。

能力目標：

運用識字的方法：看、聽、拼、查、猜進行識字，培養(yǎng)識字的能力，使學(xué)生成為會學(xué)習(xí)的人。

難點：認識交通工具、了解它們的功用，對學(xué)生進行安全教育。

1、教師：小朋友，你們每天來學(xué)校上學(xué)，在馬路上看到最多的是什么？（樹、人、車）

3、導(dǎo)入：今天，我們的好朋友丁丁和冬冬邀請一（1）的小朋友一起走進車的世界。（板書：車的世界）齊讀課題。

1、多媒體畫面——一幅畫（教材56頁圖）。

2、多媒體畫面——詞語。

B、學(xué)生小組識字。

3、開火車識字。師：“哪列火車開起來？”生：“這列火車開起來！”

2、看上下文猜字：小轎車、三輪車（利用猜的方法認識“轎”、“輪”。）

生1：我們平時習(xí)慣講“小汽車”、“小轎車”，而我已經(jīng)認識了“汽”字，所以我猜是“轎”字。

生2：我看到“三”“車”兩個字，就猜到中間那個字是“輪”字。

3、看圖猜字：

B、鼓勵學(xué)生說出實物名稱，結(jié)合紅綠燈、人行橫道線的教學(xué)，對學(xué)生進行安全教育：珍惜生命、遵守交通規(guī)則

C、學(xué)生說對了，教師則點擊實物，出現(xiàn)相對應(yīng)的詞語?！罢埬阕x讀這是什么字？你是怎么認識的？”（看圖猜的）

4、“小老師”帶讀詞語。

5、教師小結(jié)：，我們運用了哪些識字方法來識字？指導(dǎo)學(xué)生看板書歸納識字方法。

（三）識字活動三“我們會識字”

過渡語：下面，羅老師要考考大家是不是掌握了這些識字方法？“我們會識字活動”，找你的學(xué)習(xí)小伙伴去認識56

1、學(xué)習(xí)小組自主、合作學(xué)習(xí)，開展識字活動。

2、檢查學(xué)習(xí)效果：

摘字游戲：汽車火車電車自行車三輪車馬車（學(xué)生到蘋果樹上摘取自己認識的字，并帶領(lǐng)小朋友讀兩遍）

多媒體畫面出示詞語——公共汽車救護車消防車灑水車無軌電車卡車小轎車（學(xué)生每認對一詞就點擊該詞出現(xiàn)相對應(yīng)的車的圖片，并配以各種車的聲音。）

3、談話：畫面上都是有一些特殊作用的車，你知道它們是干什么的嗎？（學(xué)生自由選擇自己喜歡的車進行解說。）

猜猜這是什么車？

嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，

什么車，胳膊長，

充氣橡皮腿，

哪里來的`大噴壺？

搖來搖去早晚忙。

喝油又喝水，

走一路，噴一路，

蓋學(xué)校，蓋商場，

載人又送貨，

地上灑滿小水珠。

蓋棟大樓真漂亮。

城鄉(xiāng)跑來回。

1、多媒體動畫——丁丁講話：小朋友，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)得真不錯，掌握了不少識字的方法，認識了許多字。下面，我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ诬嚦恰?/p>

2、教師：丁丁悄悄告訴羅老師，你們必須成功闖過三關(guān)，丁丁才會發(fā)車。你們一定要加油?。?/p>

A、教師演示動作，學(xué)生猜詞語。

B、猜對了就出示卡片，帶讀詞語兩遍。

C、通過看教師的表演，說說怎樣做才是文明的乘客？（教育孩子懂得謙讓、遵守社會公德、保護環(huán)境……）

A、將教室比做一個大大的車廂，學(xué)生尋找并認讀車廂內(nèi)的字：

車內(nèi)請勿吸煙請勿手扶防止夾手老幼病殘孕專座請勿與司機攀談注意扒手（做成實物牌，貼在教室各處）

B、相機解釋“勿”：不要?！霸小保憾亲永镉袑殞毜陌⒁獭！芭收劇保撼墩劇⒅v話。

1、多媒體畫面——站牌：黃花鎮(zhèn)遠大二路黃龍新村世界之窗動物園長沙火車站北京

2、多媒體畫面丁?。汗残∨笥殉晒﹃J關(guān)，現(xiàn)在，我們出發(fā)了！動畫、音樂：《火車向著韶山跑》

2、學(xué)生自由組合，下位選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容如下（用漂亮的色紙抄好內(nèi)容貼在教室內(nèi)）：

1、總結(jié)識字方法。

2、多媒體畫面、文字——外面的世界：

外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。留心看，你會發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事物，認識很多字。

第九主題單元是以“車”為主題的開放性單元。本單元的主要內(nèi)容是：教會學(xué)生認識交通工具的一類——各種車輛，以及它們的功能，對學(xué)生進行交通安全的教育。本節(jié)課以識字教學(xué)為主。我在設(shè)計教學(xué)過程時，注意了從課本內(nèi)容到生活實際，從課內(nèi)知識到課外知識、從學(xué)校到社會的拓展與延伸。努力滲透新課標理念，優(yōu)化課堂教學(xué)

新課程標準實驗教科書的指導(dǎo)思想可以概括為：學(xué)語文、用語文、語文生活化。在教學(xué)時，我注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來。

如課前的導(dǎo)入，“小朋友，你們每天來學(xué)校上學(xué)，在馬路上看到最多的是什么？”“你在路上都看到了一些什么車？”聯(lián)系學(xué)生生活實際，學(xué)生獲取獨特的感受。在帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)活動中，教師精心設(shè)計的“黃花鎮(zhèn)、遠大二路、黃龍新村、世界之窗、動物園、長沙火車站、北京“的站牌；還有認讀車廂內(nèi)的字，就是帶領(lǐng)學(xué)生走出了課堂，到生活中去識字，充分體現(xiàn)了新課標中大語文觀，語文教育生活化的理念。這種開放性的教學(xué)方法，富有吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的魅力，能喚起學(xué)生挖掘自身潛力的意識，讓他們感受到“生活處處皆語文”

低年級語文教學(xué)的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學(xué)生識字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中出示了五種學(xué)生學(xué)過的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識的能力。同時，識字是比較枯燥的，為了讓學(xué)生識起字來饒有興趣，在教學(xué)中引入了三種識字活動——“開火車”、“小組學(xué)字”和“摘字”。這樣能調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。

《課標》指出“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)識字，學(xué)會積累語言并運用語言，人文內(nèi)涵也含蓋其中。如在教學(xué)“紅綠燈”、“人行橫道線”時對學(xué)生進行了安全教育，要求學(xué)生遵守交通安全，珍愛自己的生命。學(xué)生認識“消防車”“救護車”，在聽到這兩種車的叫聲時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己獨特的感受：焦急、心慌、害怕、擔心……了解車輛的特殊作用，并了解“119”“120”電話號碼，提高學(xué)生生活中處理突發(fā)事件的能力。在教學(xué)“乘客”和“認讀車廂內(nèi)的字”時讓學(xué)生受到尊老愛幼、懂得謙讓的教育。又如到了“車城”自由活動，充分賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，選擇自己的伙伴，選擇自己喜歡的活動。教學(xué)中講求了文道統(tǒng)一。體貼、呵護每一個學(xué)生；正視生命，追求學(xué)生生命的真實性，扶持每一個生命，讓學(xué)生健康快樂的成長。

教案設(shè)計 篇2

情感目標：

1、認識交通工具，知道它們的功能。

2、對學(xué)生進行交通安全教育；教育學(xué)生遵守社會公德。

個生字及所組成的詞語,

進行滲透性識字。

能力目標：

運用識字的方法：看、聽、拼、查、猜進行識字，培養(yǎng)識字的能力，使學(xué)生成為會學(xué)習(xí)的人。

教學(xué)重點、難點：

難點：認識交通工具、了解它們的功用，對學(xué)生進行安全教育。

1、教師：小朋友，你們每天來學(xué)校上學(xué)，在馬路上看到最多的是什么？（樹、人、車）

3、導(dǎo)入：今天，我們的好朋友丁丁和冬冬邀請一（1）的小朋友一起走進車的世界。（板書：車的世界）齊讀課題。

1、多媒體畫面一幅畫（教材56頁圖）。

2、多媒體畫面詞語。

B、學(xué)生小組識字。匯報結(jié)果：

生1：我們平時習(xí)慣講小汽車、小轎車，而我已經(jīng)認識了汽字，所以我猜是轎字。

生2：我看到三車兩個字，就猜到中間那個字是輪字。

B、鼓勵學(xué)生說出實物名稱，結(jié)合紅綠燈、人行橫道線的教學(xué)，對學(xué)生進行安全教育：珍惜生命、遵守交通規(guī)則

C、學(xué)生說對了，教師則點擊實物，出現(xiàn)相對應(yīng)的詞語。請你讀讀這是什么字？你是怎么認識的？（看圖猜的）

4、小老師帶讀詞語。

5、教師小結(jié)：，我們運用了哪些識字方法來識字？指導(dǎo)學(xué)生看板書歸納識字方法。

過渡語：下面，羅老師要考考大家是不是掌握了這些識字方法？我們會識字活動，找你的學(xué)習(xí)小伙伴去認識56

1、學(xué)習(xí)小組自主、合作學(xué)習(xí)，開展識字活動。

2、檢查學(xué)習(xí)效果：

摘字游戲：汽車火車電車自行車三輪車馬車（學(xué)生到蘋果樹上摘取自己認識的字，并帶領(lǐng)小朋友讀兩遍）

多媒體畫面出示詞語公共汽車救護車消防車灑水車無軌電車卡車小轎車（學(xué)生每認對一詞就點擊該詞出現(xiàn)相對應(yīng)的車的圖片，并配以各種車的聲音。）

3、談話：畫面上都是有一些特殊作用的車，你知道它們是干什么的嗎？（學(xué)生自由選擇自己喜歡的.車進行解說。）

猜猜這是什么車？

嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，

什么車，胳膊長，

充氣橡皮腿，

哪里來的大噴壺？

搖來搖去早晚忙。

喝油又喝水，

走一路，噴一路，

蓋學(xué)校，蓋商場，

載人又送貨，

地上灑滿小水珠。

蓋棟大樓真漂亮。

城鄉(xiāng)跑來回。

1、多媒體動畫丁丁講話：小朋友，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)得真不錯，掌握了不少識字的方法，認識了許多字。下面，我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ诬嚦恰?/p>

2、教師：丁丁悄悄告訴羅老師，你們必須成功闖過三關(guān)，丁丁才會發(fā)車。你們一定要加油?。?/p>

A、教師演示動作，學(xué)生猜詞語。

B、猜對了就出示卡片，帶讀詞語兩遍。

C、通過看教師的表演，說說怎樣做才是文明的乘客？（教育孩子懂得謙讓、遵守社會公德、保護環(huán)境）

A、將教室比做一個大大的車廂，學(xué)生尋找并認讀車廂內(nèi)的字：

車內(nèi)請勿吸煙請勿手扶防止夾手老幼病殘孕專座請勿與司機攀談注意扒手（做成實物牌，貼在教室各處）

1、多媒體畫面站牌：黃花鎮(zhèn)遠大二路黃龍新村世界之窗動物園長沙火車站北京

2、多媒體畫面丁?。汗残∨笥殉晒﹃J關(guān)，現(xiàn)在，我們出發(fā)了！動畫、音樂：《火車向著韶山跑》

2、學(xué)生自由組合，下位選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容如下（用漂亮的色紙抄好內(nèi)容貼在教室內(nèi)）：

1、總結(jié)識字方法。

2、多媒體畫面、文字外面的世界：

外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。留心看，你會發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事物，認識很多字。

教案設(shè)計 篇3

1．能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。

2．通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

3．通過誦讀訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)對文言文的語感。

1．在朗讀過程中，讓學(xué)生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

讓學(xué)生通過查《古漢語常用字字典》，解決文章中的生字詞。教師準備有關(guān)富春江的風(fēng)景短片及課文重點字詞的投影。

本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。因此在教學(xué)時，應(yīng)當使學(xué)生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一要教學(xué)生讀懂文本并能順暢地朗讀；二要善于啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當落在“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀，也可以讓學(xué)生中讀得好的示范。

教學(xué)時由眼前的風(fēng)景引入。啟發(fā)想像，教師可以根據(jù)自己對課文的理解假定某些情節(jié)，然后設(shè)問。例如，作者這次是特意選擇一個“風(fēng)煙俱凈”的日子并且自雇小船出游；作者說“猛浪若奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時親自感受到的；“負勢競上……爭高直指”是作者的幻覺，如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問，可能引起爭論，但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案。

師：同學(xué)們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們知道哪些著名的景IX?

師：同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。

師：富春江的景色用一個字來說就是“美”。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

先請同學(xué)們聽讀課文，聽讀時注意字詞的讀音，分清句子的停頓。

1．教師范讀后講解：①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許’：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。

2．小結(jié)：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。

1．學(xué)生齊讀后講解。

①縹碧：青白色；縹，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。

2．小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。

1．教師領(lǐng)讀后講解。

①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上

邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。

2．小結(jié)：以上為文章的.第三部分。這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

1．作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?

老師歸納：

學(xué)生只要能抓住重點，說出水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。

2．寫景要注意條理，請大家分析討論這篇文章寫景的順序。

教師歸納：

全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫；第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

1．背誦課文。

2．把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說詞。資料鏈接

吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主

教案設(shè)計 篇4

1、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法,并滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。 3、能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。 4、在有效的情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的主動性，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點：探索組合圖形面積的計算方法。 教學(xué)難點：根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。

說一說生活中哪些地方有組合圖形。生暢所欲言。

師：三角形的面積計算方法是底乘以高除以2,這里的除以2你是怎么理解的?

師小結(jié)：我們把三角形面積的轉(zhuǎn)化成平行四邊形來推導(dǎo)出三角形的面積計算方法的。

二引入新課。

1、過渡：剛才的圖形我們都是可以通過公式可以直接計算的，那這樣的圖形能直接計算嗎?

小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板(客廳形狀如圖)。請你估計他家至少要買多大面積的地板，再實際算一算。

布置自主探索任務(wù)：

交流要求：想好辦法的同學(xué)，把你的想法告訴你的同桌，比較兩的想法有什么不同。

2、生獨立嘗試，師巡視，并發(fā)現(xiàn)典型。

補充的知識有：用虛線畫輔助線;將學(xué)生的“割”明確為“分”(畫輔助線)。

可能出現(xiàn)的答案有：

出現(xiàn)補的方法，在學(xué)生說的同時，用實物模型來演示補的過程及說明算法。

出現(xiàn)又割又補的知識，讓學(xué)生展示，并幫助理解，但最后不再統(tǒng)一展示。

4、歸納：師：同學(xué)們，剛才咱們想出了這么多的方法，算出地板的面積是33平方米，我們一起來給這些方法來分分類吧，你會怎么分呢?分一分，補一補。

師：我們可以把這個圖形通過分一分，也可以說是這個圖形是如圖1由一個小長方形與一個大長方形組合成，或如圖3由兩個梯形組合而成，或如圖4由一個長方形與一個正方形組合而成。像這樣的圖形，我們一般稱之為組合圖形。(板書：組合圖形)

師：求這個客廳的地板問題，同學(xué)們想出了各種各樣的方法，這么多的方法，你個人更喜歡哪些方法呢?

(生可能會說到：分成的圖形個數(shù)少比個數(shù)多要簡單些與分成長方形、正方形要比梯形在計算上要簡單些。)

師：同學(xué)生，剛才我們通過求客廳的地板問題解決了求組合圖形的面積問題，在這么多的方法中，還是有一些方法，相對更簡單些。比如，分成兩個圖形的比分成三個圖形的要相對簡單些;同樣分成兩個圖形的，分成長方形、正方形的比分成梯形、三角形的在計算上相對又要簡單些。

三、練習(xí)。

過渡：所以，我們在解決這類問題時，可以考慮要盡量的,,,,(簡單些)。好，下面我們帶著這樣的想法，來看這個問題。 課件出示：

右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。它的面積是多少平方米?

等生讀明白題意后，布置練習(xí)紙。 生獨立嘗試，師巡視，收集典型。 反饋：將學(xué)生的典型作品，投影展示。 可能的情況有

過渡：一個問題，同學(xué)生想出了這么多而又簡單的方法，真是了不起。下面請看這里。

新豐小學(xué)有一塊菜地，形狀如右圖。這塊菜地的面積是多少平方米?

做一面中隊旗用多少布?

在一塊梯形的地中間有一個長方形的游泳池，其余的地方是草地。草地的面積是多少平方米?

有一塊正方形空心地磚，它實際占地面積是多少?

學(xué)校校園里有一塊長方形的地，想種上紅花、黃花和綠草。一種設(shè)計方案如下圖。你能分別算出紅花、黃花、綠草的種植面積嗎?

請你也設(shè)計一種方案，用上我們學(xué)過的圖形，并求一求每種植物的種植面積。

師：看來，求組合圖形的面積，并不是所有的方法都可以的，有時，我們還得根據(jù)條件選擇合適的方法。

1、學(xué)習(xí)了這一課，你學(xué)會了什么?

2、最后，我們來輕松一下。

教案設(shè)計 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容： 《風(fēng)》（想象畫）二、教學(xué)目的： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的感受，發(fā)揮自己的想象力，把風(fēng)吹時引起的物象變化的景象，用繪畫語言表現(xiàn)出來。

三、教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的感受，發(fā)揮自己的想象力，把風(fēng)吹時引起的物象變化的景象，用繪畫語言表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)難點： 根據(jù)學(xué)生各自不同的構(gòu)思、不同的畫法，按其思路予以不同的輔導(dǎo)，注意啟發(fā)學(xué)生的想象力。

六、教學(xué)過程：（一）、引入新課：創(chuàng)設(shè)情景：讓全班同學(xué)安靜地把頭伏在桌面上，閉上雙眼，然后老師輕輕地走到學(xué)生座位當中，用一種柔和、平緩的語氣娓娓道來：天，灰蒙蒙的，密密麻麻布滿著層層厚重的黑云，空曠的鄉(xiāng)間田野路上，看不見一個人……。

樹葉在抖，樹枝在擺，“蟋蟋簌簌”、 “蟋蟋簌簌”地……，樹葉越抖越起勁，樹枝越擺越傾斜，“嘩啦嘩啦”、“嘩啦嘩啦”地……，漸漸地，連耳邊也傳來了“呼--呼--呼--”“嗖--嗖--嗖--”（與此同時老師放刮風(fēng)的'錄音給學(xué)生聽）。

稍停頓片刻，然后讓學(xué)生坐端正，提問：同學(xué)們，剛才你們聽到了什么？（學(xué)生回答：好象是……風(fēng)聲！對！應(yīng)該是風(fēng)聲！要起風(fēng)了！風(fēng)越吹越大了！……同學(xué)們七嘴八舌，紛紛議論開了，各自表達著自己剛才的感受和體會……。

（二）、講解新課：1、感知與體驗：（1）感受不同的風(fēng)：微風(fēng)、陣風(fēng)、強風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)等。

那么你們說，風(fēng)看得見嗎？摸得著嗎？（學(xué)生發(fā)表意見）［摸：用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動］師：既然同學(xué)們都說風(fēng)看不見，但是現(xiàn)在老師很想知道風(fēng)究竟是什么樣子的。

同學(xué)們能用你們手中的畫筆畫一下風(fēng)的樣子嗎？（學(xué)生小組合作作畫） （3）教師對同學(xué)們的畫作簡單評價。

它既看不見，又摸不著。

但同學(xué)們都能發(fā)揮自己的想象力，用畫筆把風(fēng)表現(xiàn)出來了。

講解課文，使學(xué)生理解畫題的要求：風(fēng)是看不見的、摸不著的，必須通過風(fēng)中的人和物來表達無形的風(fēng)。

（2）教師小結(jié)。

應(yīng)借助具體的物象或被風(fēng)吹而產(chǎn)生的形態(tài)變化的物象來表現(xiàn)風(fēng)，也可根據(jù)此印象進行夸張性的聯(lián)想，如將云、草、樹、煙、浪、塵土、砂石以及人物等在風(fēng)中的形態(tài)變化，有選擇地把一些有關(guān)聯(lián)的事物組成畫面。

（3）啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思：應(yīng)抓住風(fēng)吹時物象變化最鮮明的一兩件主體物組織畫面，可根據(jù)構(gòu)想的情節(jié)，畫出人的反應(yīng)，運用線條、色彩等造型要素，把吹風(fēng)時氣氛、景象繪畫出來。

畫面應(yīng)安排一個具體的場景情節(jié)，如天空、樹林、海洋、城市等在吹風(fēng)時出現(xiàn)的變化。

全畫要求構(gòu)圖飽滿，色彩運用得當，主次分明，人和景的處理要生動。

教師根據(jù)學(xué)生的各自的思路進行輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)各自不同的構(gòu)思、運用不同的畫法繪畫出形態(tài)各異的畫面。

（四）、評價：肯定優(yōu)點，指出在繪畫創(chuàng)作中，對不具可視性的形象，便要借助生活中的物象變化，間接地去表現(xiàn)它。

教案設(shè)計 篇6

課題

動畫基礎(chǔ)知識

第 ?1??課時

課型

新

教學(xué)目標

1、?了解動畫的基本原理及動畫的分類；

2、?學(xué)會從網(wǎng)上下載計算機動畫的常用方法；

3、?會用Ulead GIF Animator從GIF文件中截取產(chǎn)生動畫的系列靜止圖片；

4、?通過播放一些優(yōu)秀的國產(chǎn)動畫片片段，提升民族自豪感；

5、?通過上網(wǎng)下載各種格式的動畫素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點

1、?動畫的基本原理；

2、?動畫的分類。

教學(xué)難點

理解動畫的基本原理。

教 ????學(xué) ????過 ????程

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動方式

二次備課

一、?情境導(dǎo)入：

播放幾段視頻文件。

思考這些動畫是如何形成的？

二、?動畫基礎(chǔ)：

講解演示：運行“動畫原理”程序

思考問題：如果播放序列圖片很慢的話能形成動畫嗎？

講解演示：利用windows中的幻燈片功能進行實驗：先收集一組形成動畫的系列靜止圖片文件，放入一個文件夾，再進入這個文件夾并選擇“幻燈片”顯示格式，以不同的速度不斷的單擊“下一個圖像”按鈕，觀察動畫的效果。假設(shè)圖片的張數(shù)是1張或2張，會出現(xiàn)怎么樣的效果。

思考問題：至少多少張靜止圖片才能產(chǎn)生動畫？

總結(jié)：人看到圖片后，當圖片消失，眼睛中的圖片影像不會立即消失，這種現(xiàn)象稱為“視覺暫留”

將一系列相互關(guān)聯(lián)的靜止圖片按序逐個快速顯示，就能形成動畫。

講解演示：再次播放動畫片段

思考問題：

動畫從制作技術(shù)和手段可以分哪兩種？

從制作技術(shù)和手段角度，動畫可以分為手工制作的傳統(tǒng)動畫和計算機制作的計算機動畫。

三、?獲取計算機動畫：

實踐操作：

利用各種工具，從網(wǎng)上獲取各種格式動畫素材

1、?新建以動畫格式文件為名的文件夾，如gif動畫、swf動畫等。

2、?把下載的素材分類，分別保存到相應(yīng)的文件夾內(nèi)，建立素材庫

實踐操作：

從GIF文件中截取產(chǎn)生動畫的系列靜止圖片。

四、?小結(jié)：

總結(jié)本課知識

歸納：1、動畫的基本原理

??????2、動畫的分類

回答看到了哪些熟悉的動畫片段

思考動畫是如何產(chǎn)生的

?

看“動畫原理”的演示

思考并回答問題

?

看利用Windows中的幻燈片功能進行實驗的效果

通過圖片數(shù)量的變化

思考并回答問題

?

學(xué)生注視紅色一段時間，迅速移開眼睛至教室白色墻面

?

學(xué)生觀看動畫片段，分析動畫片的制作技術(shù)

?

利用搜索引擎，分別以“GIF動畫下載”和“SWF動畫下載”為關(guān)鍵字，建立動畫素材庫

思考GIF動畫和SWF動畫的特點

截取GIF動畫文件中靜止的圖片

?

歸納與小結(jié)

?

教學(xué)反思

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

大班語言教案及具體設(shè)計六篇

作為一幼兒園的大班老師，能夠保證課堂的順利開展，就要提前準備好教案教案可以讓小朋友更好的消化課堂內(nèi)容，提前準備教案課件是老師工作中的一部分，那么，值得被我們借鑒的幼兒園大班語言教案有哪些？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“大班語言教案及具體設(shè)計”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

大班語言教案及具體設(shè)計(篇一)

活動目標：

1、學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)認字詞寒冷冬天受傷脖子雙，并能用"雙"組詞。

2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒主動幫助需要幫助的人。

3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動構(gòu)思：

小朋友馬上要上小學(xué)了，在生活中肯定會遇到在幫助的情況，怎樣幫別人最好呢？同時為豐富幼兒的詞匯而設(shè)計了此活動。

活動準備：

大范例（要學(xué)的新字詞用紅色的筆寫）字卡以及字義圖片錄音機磁帶幼兒用書及人手一支鉛筆自制神秘袋（里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡）

活動過程：

一、開始部分

復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞（游戲神秘袋）

師：神秘袋真奇妙，里面的東西要不要？

幼：要（老師用手從口袋里摸出東西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以達到復(fù)習(xí)已學(xué)的字詞目的）

二、基本部分

1、欣賞兒歌，引入課題。

提問：兒歌中的天鵝它在哪里做什么？（在寒冷的公園里過冬）

它怎么了？（翅膀受傷了，很孤單）

小朋友怎樣幫助它的？（變成一只天鵝跟它作伴）

那你怎么樣幫助天鵝呢？

小朋友討論，個別回答，老師小結(jié)。

2、出示大范例，學(xué)習(xí)兒歌。

3、學(xué)習(xí)字詞

引導(dǎo)幼兒觀察大范例中紅色的字寶寶，告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。

A、出示體現(xiàn)能冬天的圖片，請幼兒說出圖的特征，引出"冬天"。請幼兒說出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節(jié)的不同，幫助幼兒理解字詞，并學(xué)習(xí)"寒冷"。（用同樣能幫助幼兒邊理解邊學(xué)習(xí)字詞的方法不學(xué)習(xí)其它字詞）學(xué)一個字詞用磁鐵貼好于黑板上。

B、鞏固字詞

分男女小朋友比賽，一起認讀黑板上的字卡上的字，請個別幼兒認讀。游戲：小猴小猴真愛玩。

C、請小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學(xué)字詞，老師來回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：老師小結(jié)

大班語言教案及具體設(shè)計(篇二)

活動目標：

1、喜歡欣賞故事。

2、知道運動能讓自己的身體暖和起來。

3、體驗表演的樂趣。

活動準備：

1、準備故事《不怕冷的大衣》的錄音磁帶。

2、準備與故事內(nèi)容相關(guān)的手偶、頭飾、表演臺等表演道具。

活動過程：

1、教師出示一件小兔頭飾，引起活動的興趣。

2、教師播放故事錄音，并運用手偶進行表演，幫助幼兒理解故事的基本情節(jié)和內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒討論：

（1）姥姥有沒有不怕冷的大衣？

（2）你有什么更好的辦法可以用來保暖？

4、幼兒再次欣賞故事。

5、幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話、動作：

（1）媽媽說：“姥姥說了，不怕冷的大衣呀，誰來也不給，只有小外孫自己來拿才給?！?/p>

（2）小白兔一蹦，從被窩里出蹦出來，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。

（3）跑呀跑呀，怎么了？脖子熱烘烘的，他把圍巾拿下來。跑呀、跑呀，怎么了？頭頂熱呼呼的，他把帽子拿下來。跑呀跑呀，到了姥姥家，額上都冒汗了。

（4）小兔說：“我不要蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！?/p>

（5）兔姥姥：“看你頭上汗津津的，那大衣不就穿在你的身上嗎？”

6、幼兒分組表演故事《不怕冷的大衣》。

教師以媽媽的角色適時介入，加以指導(dǎo)。

大班語言教案及具體設(shè)計(篇三)

設(shè)計意圖：

豐收而美麗的秋天來到了，小朋友們又有了新的玩具，那就是飄落的樹葉、成熟的種子、美麗的風(fēng)箏等。秋天真美麗啊，選用綜合活動教材中散文欣賞活動"秋天真美麗"，讓幼兒在優(yōu)美的散文中，感受濃濃的秋意，豐富對秋天的認知。為了讓幼兒充分享受散文優(yōu)美的語句和意境，我選用了童易課件《秋天真美麗》?；顒又校依弥w動作引導(dǎo)幼兒模仿大叔、小河，不僅加深對散文的理解，增強對優(yōu)美語句的記憶，同時也避免了語言課光說不動的枯燥，能更有效地達成活動的目標。

活動目標：

1、感受散文優(yōu)美的語句和意境，培養(yǎng)幼兒喜歡聽讀散文的興趣。

2、初步嘗試創(chuàng)編散文詩。

3、陶冶幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

課件《秋天真美麗》

活動過程：

一、 看圖導(dǎo)入。

幼兒觀看圖片，回答問題。

師：今天，我?guī)砹艘环鶊D，讓我們來欣賞一下吧。這是什么季節(jié)，你是怎么看出來的？還能從哪里看出秋天來了？

二、欣賞散文，感受散文的內(nèi)容。

師：秋天，秋天真美麗，聽，這有一篇散文，它是怎么描繪秋天的呢？（欣賞課件）師：秋天到了，誰樂得到處跑？為什么秋風(fēng)姐姐樂得到處跑？（欣賞第一段課件）師：秋風(fēng)姐姐對誰吹氣了？（大樹、小河）師：秋風(fēng)姐姐對大樹吹了口氣，大樹怎樣了？（組織幼兒模仿大樹的動作。）師：秋風(fēng)姐姐真淘氣，讓我們一起說一說，秋風(fēng)姐姐是怎么淘氣的？（欣賞第二段課件）師：秋風(fēng)姐姐干的淘氣事，媽媽是怎么說的？

師：秋風(fēng)姐姐對小河吹了口氣，小河怎么了？（組織幼兒模仿小河的動作。）師：讓我們再來一起說一說，秋風(fēng)姐姐是怎么淘氣的？（欣賞第三段課件）師：秋風(fēng)姐姐干的淘氣事，媽媽又是怎么說的？

三、 組織幼兒朗誦散文。

師：秋天多美呀，你們想不想和老師一起大聲朗誦他呢，我們試試吧。（幼兒跟著朗誦散文）

四、 評析散文，創(chuàng)想活動。

師：小朋友，你們喜歡這篇散文嗎，為什么？

師：小結(jié)：散文語句優(yōu)美，流暢，讀起來瑯瑯上口，形象地描述了秋天美麗的景色。

師：秋風(fēng)姐姐那么高興，她還會對誰吹口氣，她又會怎么樣？請個別幼兒說說。請小朋友回家和爸爸媽媽一起畫一幅《美麗的秋天》。

附：散文：秋天真美麗秋天，秋天，真美麗。

天高了，地寬了，秋風(fēng)姐姐快樂得到處跑......

秋風(fēng)姐姐對著大樹吹口氣，大樹搖啊搖。一會兒抖落一只金蝴蝶，一會兒抖落一只紅蝴蝶，一會兒抖落一只花蝴蝶。

媽媽說，大樹落葉了，送給小樹作肥料，盼它快長高。

秋風(fēng)姐姐對著小河吹口氣，小河笑啊笑，一會兒抖動披著的紗巾，一會兒掀起一個浪花花，一會兒抱著白鵝搖啊搖。

媽媽說：小河高興了，它養(yǎng)的鮮魚、螃蟹肥又壯，寶寶吃了有營養(yǎng)。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我主要引導(dǎo)幼兒注意聽，大膽表達。根據(jù)《綱要》中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩方面進行具體指導(dǎo)和幫助。首先，在導(dǎo)入后，提問：“你們見到的秋天是怎樣的？誰能用好聽的句子說一說？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性地認真傾聽。借助圖片，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說。利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自己表達的機會，讓幼兒敢說。這節(jié)課讓幼兒體會了語言美，達到會用優(yōu)美語言的目的，這節(jié)課下來，我覺得還是有很多不足之處，說話有點？？嗦，語言不夠精煉，以后我一定多注意語言的精煉，多積累精煉、優(yōu)美的詞語。后面的`游戲時間也有點倉促。

大班語言教案及具體設(shè)計(篇四)

活動目標：

1、幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩歌并遷移生活經(jīng)驗進行詩歌的紡編活動。

3、積極參與紡編活動，體驗紡編后的成功感。

活動準備：

詩歌內(nèi)容圖片

抒情樂曲

活動過程：

一、初步感知理解作品

1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們是誰的家？

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

二、學(xué)習(xí)作品

1、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面。

2、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

3、幫助幼兒進一步理解每段句子中事物之間的聯(lián)系。

三、幼兒表現(xiàn)、創(chuàng)作

1、表演游戲

教師放錄音，幼兒戴讓自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的'動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”

藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）。

大班語言教案及具體設(shè)計(篇五)

活動目標:

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己成長的經(jīng)驗大膽地交流自己的外貌變化。

2、引導(dǎo)幼兒設(shè)置成長過程的迷宮圖。

3、發(fā)展幼兒的語言表達能力及觀察力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、增強思維的靈活性。

活動準備：

1、 一家長從小到現(xiàn)在的成長照片。

2、 請幼兒帶小時侯和現(xiàn)在的照片各一張。

3、 各色彩筆若干。

活動過程：

一、 初步感受成長的過程。

1、（出示一家長小時候的照片）

今天，老師要請小朋友聽一個人的成長的故事，我們先來看看，在是誰？她長得怎樣？（眼睛小小的，胖胖的，頭發(fā)……）

2、（放小學(xué)的照片）這個女孩慢慢地長大了一點，上了小學(xué)，現(xiàn)在的她與剛才小時侯的她有什么變化？（瘦、高、眼睛、頭發(fā)……）后來又長大了一點，上完小學(xué)，上初中，又上高中，最后考上了大學(xué)。（出示大學(xué)照片）大學(xué)的她與以前一樣嗎？又發(fā)生了什么變化？（鼓勵幼兒從外貌上說）

3、（放現(xiàn)在的照片）這位小女孩大學(xué)畢業(yè)后，就成為了一名人民教師，看這位小女孩到底是誰呢 ？（馮弋珩的媽媽）為什么現(xiàn)在看出她是馮弋珩的媽媽，剛開始看不出？（因為太小了，小時候的樣子與現(xiàn)在不一樣）

二、幼兒交流自己的外貌變化。

過度語：剛才我們聽了馮弋珩媽媽成長的故事，知道了人是要長大的，還要變?，F(xiàn)在，我們也來看看自己以前和現(xiàn)在有什么不同？

1、 先請小朋友自己邊看照片邊說說兩張照片有什么變化，以前的我長得……，現(xiàn)在的我……

2、 把你的變化講給一組的的小朋友聽。

3、 下面，請一個小朋友講講自己的變化。

以前的我長……，現(xiàn)在的我……

三、幼兒設(shè)計迷宮圖（放音樂）

老師知道你們喜歡迷宮圖，下面請你們將以前的我和現(xiàn)在的我這兩張照片設(shè)計照片迷宮圖。先將自己的兩張照片貼到墻上，一張以前的我貼在上面，把現(xiàn)在的我貼在下面，然后拿起筆把它們設(shè)計迷宮連起來。最后請你的好朋友來一起看看你的兩張照片，用走迷宮的方法，說說你的變化。

四、游戲“變變變”

大班語言教案及具體設(shè)計(篇六)

活動目標：

1.通過活動，讓幼兒了解一些運動項目，培養(yǎng)幼兒對參加運動的喜愛。

2.能用較完整的句子較連貫地講述“我最喜歡的運動”，清楚地表達自己的意思。

3知道參加體育運動要堅持不懈，有不怕困難的精神

活動準備：

1.課件-動畫片：看著我，跟我做

2.ppt課件：運動項目知多少

活動過程：

一、導(dǎo)入啟發(fā)幼兒談?wù)撨\動項目

小朋友，你們觀看過運動會比賽嗎？你看到了什么比賽項目？

你最喜歡哪一個運動項目？

（讓幼兒自由講述，激發(fā)談?wù)摰呐d趣）

二、展開Ppt課件：運動項目知多少

1.了解運動項目

讓幼兒逐項看這些體育項目，并討論發(fā)言

武術(shù)

羽毛球

籃球

排球

足球

乒乓球

水上排球

跳水

游泳

花樣游泳

田徑

擊劍

馬術(shù)

體操

射擊

拳擊

舉重

2.分組討論

引導(dǎo)幼兒講一講自己知道哪一個運動項目的運動員，是怎樣了解他們的，最喜歡哪一個運動員，為什么細化他？

小結(jié)：運動員取得優(yōu)異的成績，非常的不容易，這成功的背后付出了許多辛勤的汗水。

3.運動員故事

（1）教師有選擇的將一兩個運動員艱苦訓(xùn)練的小故事，讓幼兒知道參加體育運動要堅持不懈，要有不怕困難的精神。

（2）教育幼兒為他們的勝利感到驕傲，同時從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，堅持參加各種體育活動，夏天不怕熱，冬天不怕冷，練出好本領(lǐng)，爭取長大后也為祖國做出貢獻！

三、結(jié)束觀看動畫片：《看著我，跟我做》

讓幼兒跟隨動畫片的表演，在愉快的的熱身運動中自然結(jié)束活動

2024高二美術(shù)設(shè)計教案(熱門六篇)

2024高二美術(shù)設(shè)計教案 篇1

為在新學(xué)期更好地完成美術(shù)教育教學(xué)任務(wù)，特做計劃如下：

一、推行和實施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

通過規(guī)范的教學(xué)活動和豐富的教研活動，提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、加強學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力，努力提高理論水平與實踐能力。

并且積極參加市、區(qū)組織的備課和聽課等活動，取他人所長，補己之短，在比較中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。

三、學(xué)期教學(xué)目標：

1、認真完成美術(shù)教學(xué)工作，做到按表上課，不落一節(jié)課。注重課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。爭取把每節(jié)課的導(dǎo)課設(shè)計新穎、獨特。

2、以聽評課等教研活動為基礎(chǔ)，備好、上好每一節(jié)課，積極提高教學(xué)藝術(shù)水平。

3、組織美術(shù)研討和交流活動，與全組美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)、取長補短，共同提高專業(yè)素質(zhì)。

4、通過各種美術(shù)競賽活動的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識，陶冶情操，提高品位，營造濃厚的'文化藝術(shù)氛圍

5、通過課內(nèi)教學(xué)活動和組織的課外興趣小組活動，培養(yǎng)一批美術(shù)特長生，以點帶面帶動全體學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)技能。

6、強化課堂紀律，良好的組織紀律是才會有良好的開端，因此本學(xué)期美術(shù)課堂首先要抓好課堂紀律，發(fā)揮美術(shù)特色，以美為標準，滲透到學(xué)生的語言、行為中。

四、主要工作及措施

1、根據(jù)對高二學(xué)生的情況分析再加上高二學(xué)生所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，開始藝術(shù)的嘗試。

2、在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識，掌握美術(shù)的基本技能和技巧，同時也要學(xué)會判斷美和創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力。

3、在教學(xué)中，我以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以公民必備的美術(shù)知識與技能為基礎(chǔ)，注意貼近學(xué)生的學(xué)校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。

4、學(xué)生了解了有關(guān)美術(shù)的基本情況后，緊緊把握住教材重點、難點，面向全體學(xué)生抓好教學(xué)管理，全面開展教學(xué)活動。

2024高二美術(shù)設(shè)計教案 篇2

本學(xué)期我繼續(xù)教授高二年級十二個班美術(shù)鑒賞課程。為了貫徹國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的精神，真正實施素質(zhì)教育，并結(jié)合高二年級學(xué)生的實際情況，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點，貫徹以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)和觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力，特制定如下計劃。

一、學(xué)生情況分析：

大部分同學(xué)初中沒系統(tǒng)的上過美術(shù)課，對美術(shù)課早已麻木，不了解其對健康心理的塑造和個人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊涵的豐富哲理會影響人的一生。高一已上過一年美術(shù)鑒賞課，學(xué)生有了一定生活經(jīng)驗和知識積累，領(lǐng)悟能力有所提高；本學(xué)期我計劃，繼續(xù)努力，通過鑒賞藝術(shù)作品結(jié)合生活實際，讓他們可以接觸和吸收一些繪畫乃至美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)在高品質(zhì)的文化，讓他們個人美術(shù)素養(yǎng)得到熏陶和進一步提高。

二、教材分析：

“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目中的一個內(nèi)容系列，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程后學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

三、教學(xué)目標：

1、認知目標：

1）、從形式多樣的美術(shù)作品中學(xué)會感受美術(shù)的語言美。

2）、掌握外國繪畫的各個時期和各時期一些著名的畫家及其作品。

3）、了解優(yōu)秀的建筑和雕塑并感受他們的內(nèi)在表達語言。

2、理解目標：

1）、學(xué)會分析一些優(yōu)秀繪畫作品的美術(shù)特點。

2）、能夠說出一些具有代表性的美術(shù)作品。

3）、理解和體會部分美術(shù)作品的特征和美術(shù)語言。

四、具體實施措施：

1、在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮美術(shù)鑒賞課審美教育的主渠道作用，平時認真鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，恰當熟練運用各種教學(xué)方法，特別是先進的教學(xué)媒體，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2、充分發(fā)揮信息技術(shù)的.優(yōu)勢，使高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理的整合起來。使用電腦課件進行授課，讓學(xué)生自己接觸信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的手段和渠道去了解美術(shù)。也可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科很好的整合，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生歡迎。以達到課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、課堂教學(xué)延伸

為了發(fā)展學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的能力，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓學(xué)生在課后的業(yè)余時間，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本上所沒有涉及的內(nèi)容，可以是優(yōu)秀美術(shù)作品，優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關(guān)于美術(shù)的知識內(nèi)容。培養(yǎng)他們的積極性和主動性，通過網(wǎng)絡(luò)這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術(shù)知識。在課堂上則可以組織學(xué)生進行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術(shù)知識。使他們不單單局限于書本上一些內(nèi)容單一、枯燥的東西，讓學(xué)生自我選擇想了解的有趣的，豐富的美術(shù)世界。提高學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生走出教室、走出校園、走向社會。

2024高二美術(shù)設(shè)計教案 篇3

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能:初步了解陶器，及其紋飾特征

2、過程與方法:通過體驗、欣賞與分析，感受陶器之美。

3、情感態(tài)度價值觀:提高對陶器的欣賞能力。

二、教學(xué)目標

教學(xué)重點：認識并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。

教學(xué)難點：對彩陶紋飾的理解。

三、教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講授法等。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入

同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學(xué)習(xí)陶器)

2、講授新課：

（一）陶器常識:(講道陶器,首先老師又一個問題了,陶器使用什么做的呢?泥土和水)今天我們來重點講授陶器中的彩陶

（二）彩陶（從紋樣，構(gòu)圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示

（1）欣賞《人面魚紋盆》（讓同學(xué)們通過從紋飾，色彩觀察）

造型：結(jié)實敦厚

作畫地點：盆內(nèi)壁

色彩：紅、黑色

紋飾：人紋和魚紋相結(jié)合了，產(chǎn)生了一種新的紋樣，人面魚紋。

用筆技法：簡潔

繪畫內(nèi)容：人面之間有兩條魚在游動兩條小魚相互追逐，如果盛水的話，是不是像小魚在水中嬉戲呢？

（2）欣賞《彩陶甕》（同學(xué)們說說看）通過老師上面帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞的人面魚紋盆的方法，現(xiàn)在同學(xué)們欣賞下這個陶器。

造型：圓渾，飽滿

作畫地點：瓶身上半部分

色彩：紅、黑色

紋飾：幾何紋樣，外側(cè)為鋸齒形裝飾，肩部為菱形連續(xù)紋樣，猶如一個華麗的大披肩，正面俯視是以瓶口為中心向四周放射的適合紋樣

用筆技法：簡潔，大膽

總結(jié)：不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器，都反映出當時勞動人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。

3．鞏固提高：

對陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖）觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論：同桌）

作畫地點：大部分內(nèi)壁和罐子的上部分（提問：為什么只在這些地方有畫？）

4、小結(jié)作業(yè)：去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾，下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。

2024高二美術(shù)設(shè)計教案 篇4

教學(xué)目標:

A、情感目標:通過欣賞木版畫作品,體悟版畫的獨特藝術(shù)美,提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

B、認知目標:引導(dǎo)學(xué)生認識版畫的表現(xiàn)語言,感受版畫與一般繪畫的異同。

C、技能目標:學(xué)生在木版畫創(chuàng)作實踐中學(xué)習(xí)版畫的造型方法,掌握黑白木版畫的制作過程。

D、創(chuàng)造目標:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)木刻版畫的特點,有創(chuàng)意地設(shè)計并制作動物黑白木刻作品。

教學(xué)重點及難點:

木刻版畫的藝術(shù)特點與表現(xiàn)語言。

(第一課時)黑白木刻版畫的制作方法。

(第二課時)動物的設(shè)計與印制。

教學(xué)過程設(shè)計與案例

一、課前準備:

教具:欣賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。

學(xué)具:木版、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。

二、教學(xué)程序:

1、激趣導(dǎo)入

一上課,教師利用投影出示圖片,讓學(xué)生猜一猜畫面里畫的是什么內(nèi)容(出示木刻年畫“門神”的實物或數(shù)字圖片)提問:“你認識畫中的人物嗎知道這是什么畫種嗎”學(xué)生你一言、我一語地說開了,有的說是演戲的人,有的說是神仙等等,在回答了一連串的答案之后,我逐步提示:畫面是中國的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣,過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產(chǎn)的古代的年畫是如何制作的是一幅一幅畫上去的嗎(學(xué)生回答:是印刷出來的。)這是中國傳統(tǒng)的木刻版畫,是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術(shù),通過“版”做媒介再轉(zhuǎn)印于紙上,這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫。版畫有固定的印版,可以重復(fù)印制而產(chǎn)生多幅原作,因此版畫又稱為復(fù)數(shù)性的藝術(shù)。你們想做嗎“想”今天我們就來學(xué)習(xí)木刻版畫。

2、感授新知(進行繪畫基本技能訓(xùn)練)

木刻版畫是一門集繪畫、刻板、印刷為一體的綜合性的繪畫藝術(shù),是在木板上采用不同的刻刀,通過刻、切、鏟、鑿、劃等手段來表現(xiàn)形象的。

斜口刀平口刀圓口刀三角刀

首先教他們怎樣握刀,怎樣刻直線、曲線、點,認識不同刀具所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果和魅力;如何運用黑白的表現(xiàn)形式,有意識地進行木刻畫面的黑白處理,并學(xué)習(xí)一些簡單的表現(xiàn)技法。此時學(xué)生都興奮起來,躍躍欲試了。接著教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行選擇和加工,在木板上打出底稿,讓他們自己嘗試在簡單的圖形上練習(xí)木刻線條組合的感受與技巧。

幻燈片出示效果強烈的黑白木刻:

一對比“實景圖例”和“黑白稿”,學(xué)生小組討論:構(gòu)思版畫底稿時要注意些什么版畫制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制,具有強烈的黑白對比。設(shè)計黑白稿時,不僅要夸張主體,還要注意省略不必要的細節(jié)與層次。

二黑白木刻可以表現(xiàn)很多可愛的動物內(nèi)容,同學(xué)們可以根據(jù)自己喜歡的動物來設(shè)計。

3、實踐階段:

黑白木刻的設(shè)計與制作:

⑴起稿:

①把你想要表現(xiàn)的動物圖案畫成簡要的線條稿或黑白稿

②可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉(zhuǎn)畫畫稿,也可以畫在復(fù)寫紙上再拷貝在版上。

③注意印刷出的畫面與版面是方向相反的,要因畫面內(nèi)容而考慮版向的問題。

⑵刻制:

①由于版上涂了墨色,每刻一刀都能清楚的顯示刻作效果。

②刻作時先以三角刀刻出木板畫面上的輪廓邊緣線,再交替結(jié)合使用圓刀,逐步刻出亮面。

③注意安全,用刀時左手勿置于刀前。

⑶上墨:

①把以松節(jié)油調(diào)好的油墨,用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板),再以油滾來回滾動使油墨均勻地粘于油滾上,以便在版上均勻滾墨。②注意要使版上的'所有凸起部位都沾上油墨。

⑷磨印:

①把紙對準版面(為使紙與版固定位置,可使用夾子等)。

②用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。

⑸完成:

①磨印完畢后,局部地打開看一看,如沒有印實,可以局部補上油墨,繼續(xù)磨壓,直到滿意為止。

②注意在局部滾油墨時要十分小心,不能移動紙張。

三、評價階段:

⑴自評:引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫作品,介紹制作技巧和設(shè)計經(jīng)驗。

學(xué)生的評價:

我感受到了木刻版畫的藝術(shù)美;

我掌握了黑白木刻的制作技法,制作出了有趣的作品;

我的套色木刻作品雖然粗糙,但下次再做就有經(jīng)驗了;

我的動物可愛極了。

⑵互評:引導(dǎo)學(xué)生合理的評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品,說說自己的感受。

大家的評價:

是否能用語言描述自己對木刻版畫的感受;

是否理解版畫的特點并能運用木刻版畫的不同刀法;

是否體驗到創(chuàng)作的樂趣,是否有成功的體驗;

是否能團結(jié)合作,互相幫助;

是否能正確地評價自己和他人的作品。

⑶總評:教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和能力,對學(xué)生作品以及設(shè)計制作過程中出現(xiàn)的問題進行點評。同時對知識點作一個總結(jié)回顧,鼓勵學(xué)生大膽實踐。

四、拓展延伸:

⑴推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻版畫作品展,邀請老師和家長參觀。

⑵為自己和朋友制作動物、花卉、人物、藏書票、賀年卡,互相贈送,表達美好的祝愿。

2024高二美術(shù)設(shè)計教案 篇5

一、教學(xué)目標

【知識與技能】

明確民間美術(shù)的基本概念，了解我國豐富多彩的民間美術(shù)的表現(xiàn)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。

【過程與方法】

通過對我國不同地區(qū)、不同習(xí)俗的民間美術(shù)作品欣賞，形成對中國民間美術(shù)作品的初步欣賞能力。

【情感、態(tài)度和價值觀】

了解我國豐富多彩的民間美術(shù)形式，養(yǎng)成健康的審美情趣，從而了解家鄉(xiāng)本土的美術(shù)，進而熱愛鄉(xiāng)土美術(shù)，并逐步提高傳承鄉(xiāng)土美術(shù)的意識。

二、教學(xué)重難點

【重點】

理解民間美術(shù)的基本特點以及民間美術(shù)與人們生活之間的密切聯(lián)系。

【難點】

了解中國民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。

三、教學(xué)準備

教具準備：多媒體課件、有民間美術(shù)特征的實物等。

學(xué)具準備：民間美術(shù)相關(guān)資料收集、剪刀、彩紙等。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，音樂導(dǎo)入

播放民俗音樂《喜洋洋》，提出問題：過年有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？中國傳統(tǒng)春節(jié)有哪些民俗活動（東北、西北、南方）？（小組討論回答）

它們屬于美術(shù)里面的哪個門類？（小組搶答）——民間美術(shù)。引出課題：《美在民間——中國民間美術(shù)》。

環(huán)節(jié)二：欣賞圖片，講授新知

1、展示圖片，哪些作品是民間美術(shù)的作品？如何界定民間美術(shù)？說說理由。引出民間美術(shù)的定義。

2、學(xué)生觀看民間美術(shù)短片，尋找、總結(jié)出民間美術(shù)的種類。——年畫、剪紙、刺繡、風(fēng)箏、編織、民間玩具等。

3、各小組展示課前收集的民間美術(shù)作品進行欣賞，小組討論民間美術(shù)的特點。

學(xué)生回答，教師進行總結(jié)：

（1）生活實用：實用簡潔，因材施藝；

（2）審美需求：質(zhì)樸率真，鄉(xiāng)土氣息；

（3）表達情感：熱烈夸張，象征寓意。

4、展示幾組民間美術(shù)圖片，讓學(xué)生根據(jù)作品中運用的動植物或字體形象，分別猜測作品里所蘊含的象征寓意。

（1）福祿壽；

（2）喜上眉梢——喜鵲、梅花；

（3）連年有余——蓮子、鯉魚；

（4）鴛鴦戲水——婚姻幸福美滿。

小結(jié)：以上所提到的都是民間傳統(tǒng)中比較常見的象征寓意，反映出勞動人民對美好生活的憧憬和向往，追求喜慶吉祥。

5、讓學(xué)生回憶：過年過節(jié)有哪些民俗表演活動或熱鬧場面？在民俗活動的場所里能夠見到哪些民間美術(shù)作品？（搶答）

展示圖片：過年——舞獅舞龍；元宵節(jié)——鬧花燈；端午節(jié)——賽龍舟。學(xué)生討論民間美術(shù)與民俗的關(guān)系，教師總結(jié)：民俗文化孕育了民間美術(shù)，民俗文化為民間美術(shù)的發(fā)展提供了大量素材和養(yǎng)料，而民間美術(shù)也豐富了民俗文化的外在表現(xiàn)形式。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸，情感表達

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探討：

1、目前，很多民間藝術(shù)由于民俗活動的消退而逐漸消失，有人認為傳統(tǒng)的民間美術(shù)已經(jīng)逐漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要。你如何看待這個問題？是否有必要保留民間藝術(shù)？它們有哪些價值？

2、該如何傳承發(fā)展民間美術(shù)、傳統(tǒng)文化？我們可以為此做些什么？

3、展示圖片，學(xué)生感受民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，動手實踐

1、以回顧式的方式讓學(xué)生回憶民間美術(shù)的定義、種類、特點及其寓意等知識。

2、布置課外作業(yè)：實踐——剪窗花。

五、板書設(shè)計

略

2024高二美術(shù)設(shè)計教案 篇6

一、教材分析：

《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會欣賞、鑒別與評價中外美術(shù)作品的過程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場。

(1)通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，美術(shù)各門類的特點和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

(2)幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過對具體作品的典型分析，以點帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通，養(yǎng)成獨立分析能力，而不在于記住個別結(jié)論。

(3)學(xué)生利用當?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象，結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識，進行調(diào)查研究，收集資料(包括作著錄、繪示意圖、做統(tǒng)計、調(diào)查報告等)，作出自己的分析判斷，加強理論與實踐的`聯(lián)系

第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門類，懂得進行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識，從而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好，受到審美教育。

二、學(xué)生分析：

大部分同學(xué)初中根本沒上過美術(shù)課，對美術(shù)課早已麻木，失去興趣。不了解其對健康心理的塑造和個人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊涵的豐富哲理會影響人的'一生。

三、知識目標：

使學(xué)生了解美術(shù)范疇，建立“大美術(shù)”觀念。

能力目標：使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應(yīng)用該方法進行鑒賞練習(xí)。情感目標：通過美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼界，增長知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握鑒賞方法

五、教學(xué)難點：

應(yīng)用該方法進行練習(xí)。

六、教學(xué)方法：

激趣法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法

七、教學(xué)過程：

(課件展示)

1、導(dǎo)入

生活中，美術(shù)無處不在，影響中方方面面。請欣賞廣告片《K-BOXING》和《夜宴》預(yù)告片提問：片中出現(xiàn)了幾幅藝術(shù)品，有什么作用?

2、新授

美術(shù)的范疇

板書繪畫工藝

美術(shù)雕塑書法

建筑篆刻

各種類型課件出示一作品，請學(xué)生辨析。

3、了解美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識。

小組討論：

學(xué)生簡單表述，結(jié)合圖例

美術(shù)鑒賞的方法

對不同作品進行比較研究(板書)

4、學(xué)生自學(xué)過程，進行簡單練習(xí)。

選擇一插圖作品進行鑒賞，強調(diào)個性。(教學(xué)難點，對學(xué)生任何淺顯觀點教師都應(yīng)以鼓勵為主)

小結(jié)

美術(shù)鑒賞的過程是能提高個人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識，它的方法一般為對不同作品進行比較研究。

5、布置作業(yè)

書后練習(xí)

教案設(shè)計十篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編精心為你整理的“教案設(shè)計十篇”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

教案設(shè)計【篇1】

教學(xué)目標 ：

知識目標: 1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。

能力目標: 抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

情感目標: 體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。

教學(xué)難點 ： 體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 (王維)

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

每個日落的黃昏，每個月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看兩首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。

二

余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸，后來定居于臺灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。但是，由于命運的安排，她不在那兒長大?？墒?，作為多情的詩人，面對著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩人的作品中，都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。

1、FLASH音樂欣賞, 體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音.

2、學(xué)生點擊朗讀欣賞,感悟練習(xí),然后教師點名朗誦 .

1、隨著同學(xué)們聲情并茂的.朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來?

明確：小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

2、四個時間序詞，代表哪四個人生階段?四個人生階段又因什么而愁?

3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的?

郵票：小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。

船票：長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

墳?zāi)梗翰还苁切r候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者，永遠地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)梗紵o法連接這阻隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。

海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。

這四個對應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

1、FLASH音樂欣賞, 體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音.

2、學(xué)生點擊朗讀欣賞,感悟練習(xí),然后教師點名朗誦 .

這首詩共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩共用了三個畫面來表達鄉(xiāng)愁，請你描繪一下這三個畫面，并說說這三個畫面又表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?

推薦作品欣賞:余光中的《春天,遂想起》《鄉(xiāng)愁四韻》，席慕容的《出塞》。

賞析：鄉(xiāng)愁，是中國詩歌一個歷史常新的普遍的主題，余光中多年來寫了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩篇，《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲。

教案設(shè)計【篇2】

［教學(xué)目標］

1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

［教學(xué)重難點］

1、學(xué)生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

［教學(xué)課時］

2課時。

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。

2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音）

3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。

杜鵑棉襖嫩芽音符解凍

觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

重點指導(dǎo)：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。

4、師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？

（學(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可，不予評價）

三、研讀課文，感悟快樂

1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？

2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！

思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）

指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）

3、指名讀第2自然段。

（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）

（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導(dǎo)重讀表示動作的詞）

四、指導(dǎo)書寫

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫，學(xué)生書空。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬，加一加方法識記。）

3、學(xué)生口頭組詞造句。

4、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。

五、小結(jié)

春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。（開火車讀）

2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？

二、學(xué)習(xí)第3自然段，尋找春天

1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什么會藏起來呢？（害羞）

2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣。（女生讀）

3、出示：“我們仔細地找哇，找哇?！毙∨笥褌冋业搅藛?？誰能讀出耐心與期待的語氣？

三、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天

1、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢？（學(xué)生交流）

2、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說。

我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）

3、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻？

學(xué)生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？

5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。

四、學(xué)習(xí)第8自然段，感受春天

1、全班男生齊讀第8自然段。

2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽、聞、觸）

（1）出示課件，理解“聞”“觸”。

（2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）

3、自讀最后一句，練習(xí)照樣子說話。

（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。

（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方？（給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應(yīng)。）

4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。

五、拓展積累

1、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢？（學(xué)生自由回答）

2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。

六、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。

2、交流識字方法，注意難字指導(dǎo)：

（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

（2）對比識字：娘—狼桃—跳

（3）重點指導(dǎo)：

柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。

蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。

［教學(xué)反思］

開課時我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡單的提問引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾?，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，并充分結(jié)合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、主動感悟。

教案設(shè)計【篇3】

一、教學(xué)設(shè)計思想

1、教材分析

第二課時主要介紹了高度機械化成為美國中部平原上的'農(nóng)業(yè)特色，以及在這一特色下的人們生活情況。目的是讓學(xué)生通過分析與結(jié)比，明確人的生活與自然環(huán)境有密切關(guān)系；不同事物之間是相互影響的。促使學(xué)生支探索居住在平原條件下其他人們的生活特色，達到舉一反三的效果。

2、課程標準

了解美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特點和經(jīng)營上的生要特色---高度機械化，熟悉在這種環(huán)境下人們的生活圖景，明確科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。

通過對具體區(qū)域的分析，掌握案例分析，掌握案例分析法；明白地理事物受多種因素影響，學(xué)會綜合分析問題方法。

通過對國外先進農(nóng)業(yè)科技的學(xué)習(xí)，認識到人類具有認識自然、改造自然的能力，同時又要明確人類活動必須遵循自然規(guī)律才可使農(nóng)業(yè)得農(nóng)業(yè)所受到可持續(xù)發(fā)展的觀點。

3、教學(xué)重點與難點分析

教學(xué)重點：

美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特點和經(jīng)營上的重要特色---高度機械化。

教學(xué)難點：

對美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)所受到的多種因素影響的具體綜合分析。

4、教學(xué)方法

本節(jié)課的設(shè)計主要通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動，尋找解決問題的途徑，得出結(jié)論。根據(jù)教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，先懼有關(guān)資料，呈現(xiàn)疑難情景，通過分析典型實例，自然而然地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望。同時為順利完成探究任務(wù)，教師先做好范例，然后讓學(xué)生根據(jù)資料，提出問題，相互探討，共同解決，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感受、體驗、認識，參與教學(xué)過程。這樣既突出了重點，解決了難點，又使學(xué)生的團隊協(xié)作意識與能力得到了培養(yǎng)與發(fā)展；學(xué)生也學(xué)會了傾聽他人的意見和看法，培養(yǎng)了從不同角度分析和解決問題的能力。本課也穿插了一些討論法、講述法以及設(shè)問啟發(fā)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生提高認識和能力。

5、教學(xué)準備

教師準備：選取一個有關(guān)美國中部大平原上農(nóng)莊的有關(guān)文字介紹、圖片資料和影像資料，并把它們分類成四大塊：“我的家”“我家的農(nóng)場”“農(nóng)場的周邊景觀”“日常生活與活動”。

學(xué)生準備：課前查閱美國的商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。

二、教學(xué)流程整體構(gòu)架

教學(xué)活動程序

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景

大家先來談一談：你腦海中浮現(xiàn)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一種什么樣的場景？

將學(xué)生帶入對美好生活的憧憬，激發(fā)學(xué)習(xí)舉。

師生共同探究學(xué)習(xí)新知

1、顯示以下幾大塊內(nèi)容：“我的家”“我家的農(nóng)場”“農(nóng)場的周邊景觀”“日常生活與活動”。明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

調(diào)動學(xué)生的求知欲望。

2、播放“我的家”的有關(guān)資料，教師開始針對內(nèi)容提出各種相關(guān)問題。

巧妙地做好范例工作，使學(xué)生發(fā)揮技能。

3、播放“我家的農(nóng)場”，并要求在看完后分組展開討論。

讓學(xué)生自主探索，從而獲得新知。

4、播放“日常生活與活動”，以學(xué)生欣賞為主。

有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一張一弛。

5、請大家把看到的情景結(jié)合自己的感受，相互交流一下。然后，請一位同學(xué)把這幅美國鄉(xiāng)村生活風(fēng)景畫用自己的語言描述出來。

思考、討論交流后，結(jié)合實際，暢所欲言，從眾多的內(nèi)容中達到一種共識。

6、展望未來，要大力進行科技興農(nóng)，培養(yǎng)為振興我國農(nóng)業(yè)而努力的意識。

從思想情感上來激勵學(xué)生奮發(fā)努力學(xué)習(xí)，滲透德育教育。

學(xué)法指導(dǎo)

通過讓學(xué)生分析獨特的地理自然環(huán)境給社會生活帶來的深刻的影響，充分說明了人們適應(yīng)環(huán)境，利用環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因地制宜的重要性，從而進行人地辯證觀點的教育，教會學(xué)生用聯(lián)系的觀點來看問題的方法。

三、 學(xué)與教的過程

敘述：前面我們貪圖了湄南河平原上美好的風(fēng)土人情，反映給我們的是一幅傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好生活場景。今天我們交到美國中部大平原去領(lǐng)略在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件下的生活圖景。

板書：用機器種莊稼

敘述：喬治熱情地邀請我到他那兒去做客，他住在美國中部的大平原上，他通過互聯(lián)網(wǎng)給我們傳來了一些資料。

展示：“我的家”、“我家的農(nóng)場”、“農(nóng)場的周邊景觀”、“日常生活與活動”四個框題。喬治告訴我，看了這四大塊內(nèi)容，就基本了解了他那里的情況。下面我先給大家看一塊內(nèi)容，然后問幾個問題，讓同學(xué)來回答。

總結(jié)：實際上，喬治家農(nóng)莊的特色也就反映了美國中部平原的農(nóng)業(yè)特色。大家可以去閱讀一“閱讀卡”。

市場的變化是影響農(nóng)業(yè)最突出的因素，交通運輸條件的變化也使市場對農(nóng)業(yè)的影響在地域上擴大。美國中部平原的農(nóng)業(yè)是一種商品性農(nóng)業(yè)，其形成就是由自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。

播放：“日常生活與活動”，包含喬治一家吃飯、旅游、節(jié)假日到教學(xué)做禮拜、到超市購物、探親訪友、上學(xué)過程、家門口做游戲等內(nèi)容。

敘述：喬治給我們的資料全部看完了。通過這些資料，我覺得他為我們展示了一幅美麗的美國鄉(xiāng)村風(fēng)景畫。我想請大家把看到的情景，結(jié)合自己的感受，相互交流一下。然后，請一位同學(xué)報這幅美國鄉(xiāng)村生活風(fēng)景畫用自己的語言描述出來。

問：我國一直是一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國，今天通過學(xué)習(xí)美國中部平原 的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，你覺得哪些是我國在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中值得借鑒的？

總結(jié)：我們認識到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展首先要做到因地制宜，因時制宜，充分合理地利用土地。其次為獲得更大經(jīng)濟效益，還要提高科技水平，遵循自然規(guī)律改造自然，全面實施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)機械化，同時把現(xiàn)代科學(xué)成果與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)精華相結(jié)合，建立一種具有生態(tài)合理性、功能性徨的現(xiàn)代化生態(tài)農(nóng)業(yè)，保證農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，樹立科技興農(nóng)的意識。

四、問題研討

本課教學(xué)內(nèi)容只憑學(xué)生的想象很難理解，因此在設(shè)計本課時，應(yīng)注重運用多媒體課件。教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循總是化原則。即將教學(xué)內(nèi)容隱入一個個問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。問題的設(shè)計應(yīng)注意由淺入深，由易到難，充分考慮學(xué)生個性和認知規(guī)律之外，還使之既源于課本又不落俗套，既注意扎扎實實打好基礎(chǔ)又加強知識的拓展與聯(lián)系，具有較強的思考性。

教案設(shè)計【篇4】

教學(xué)目標

1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次對話

（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

（三）師生互評。

1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（"別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。"）你是怎樣理解這句話的？

2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

（四）總結(jié)課文：

是?。∧贻p人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

板書設(shè)計：7、尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

教案設(shè)計【篇5】

1.感受瀑布氣勢、形態(tài)、聲響的壯闊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)熱愛祖國的感情。

2.學(xué)會本課生字，理解詩句；啟發(fā)想象，體會比喻句描寫的形象以及在詩中的作用。

感受瀑布的美；表情朗讀課文。

三、教具準備

瀑布音響錄音，瀑布的簡筆畫和表示游客的剪貼畫，有條件的能放瀑布錄像更好。

（一）導(dǎo)語。

我們南通有小河，有長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾，它們都是日夜不停地向前奔去。而還有一種水不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來，你們知道這是什么嗎？（板書：瀑布）

有誰看見過瀑布？有的同學(xué)心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)可能會猜想，瀑布從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩。

（二）范讀全詩。

（三）自學(xué)課文，了解全詩大意。

1.提出要求：這首詩很美，要能體會到它的美，先要讀懂，大家試試。

2.讀中啟發(fā)：瀑布也像許多名山大川一樣，常常是人們游覽的勝地。寫這首詩的詩人，就觀賞了瀑布。他用眼晴去看，用耳朵去傾聽，感受到瀑布的美，才寫了這首詩。我們讀的時候，就要注意“聽見”、“看見”這些詞，把它畫下來。注意詩人聽到了什么，看到了什么。（結(jié)合回答板書：聽見、望見、仰望）

板書后提問：

①“望見”了瀑布全身，為什么不用“看見”？（因為要遠看。板書：遠）

（四）精讀欣賞。

著重欣賞詩中的.比喻句，了解其作用。（這首詩的主要特點是多次運用比喻，讓讀者感受瀑布的美。所以抓住了比喻就可加深對詩的意境的體會。）

1.你們有沒有注意到，詩人為了讓沒看見過瀑布的讀者，能具體感受到瀑布的聲音和形狀，他在詩中打比方？打比方懂嗎？例如：小河的水嘩嘩地流著，像小姑娘在唱歌。這就是打比方。常用的打比方的詞兒有：像、好像。（板書：像、好像）

有時候打比方也可以不用“像、好像”。例如：“我和小明同桌三年了，我們倆親如兄弟?！保ò鍟喝纾┻@“如”也就是像的意思，就是我們倆親密得像兄弟一樣。

你們再讀讀，詩人描寫瀑布打了哪些比方。瀑布的聲響好像什么？把瀑布比作什么，你能找出這些句子嗎？

學(xué)生自讀，畫出比喻句。

2.指點暗喻的句子。

“萬丈青山襯著一道白銀。”這“白銀”指什么，什么像白銀？

“一座珍珠的屏”。“屏”指的是“屏風(fēng)”。珍珠的屏，珍珠做成的屏風(fēng)，閃閃發(fā)光美極了。這又是拿什么比作什么？什么像珍珠的屏？這兩個句子雖然沒有“像”“好像”“如”，實際上也是打比方。

3.現(xiàn)在老師帶你們一起讀讀講講這些打比方的句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

生：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

4.如果把這些打比方的句子省掉，你們體會體會怎么樣？（通過對比，進一步體會比喻句在詩中的作用。）

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音。

山路一轉(zhuǎn)，

望見瀑布的全身。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，

時時來一陣風(fēng)，把它吹得飄飄灑灑。

這樣寫，一讀就明白，但瀑布究竟怎樣壯觀，怎樣奇妙，我們就不能具體地感受到。

詩中打了這么多比方，我們讀著讀著，好像跟著詩人一起去觀賞了瀑布。

（五）學(xué)習(xí)生字詞，書寫生字。

“疊”，上中下結(jié)構(gòu)，上面是三個“又”，要注意把整個字寫緊湊。

“涌、陣、喻、偉、煙”，左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。都可以聯(lián)系已學(xué)過的字，用部件記憶。“喻”，注意不要丟掉一橫。“灘”，左中右結(jié)構(gòu)，要寫緊湊。

“屏”，半包圍結(jié)構(gòu)。“尸”不要加點。

在讀音方面，“陣、丈”是翹舌音。“灘、陣、煙”是前鼻音?！坝俊⒄?、屏”是后鼻音。要注意讀準。

“涌”，本來是“冒”的意思。在詩中有“沖、奔”的意思，用上“涌”，把疊疊的浪的氣勢寫出來了，也就把瀑布的轟鳴聲寫活了。

“屏”，屏風(fēng)。借“珍珠的屏”，展現(xiàn)了從近處仰望瀑布所感受到的瀑布的美。

二、朗讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容。

（一）理解第一節(jié)。

1.現(xiàn)在我們讀讀詩中打的比方，體會體會，想象想象那是怎樣的情景。

描述：在我們祖國的大地上，有許多有名的大瀑布，例如貴州的黃果樹瀑布、浙江的雁蕩山瀑布、江西的廬山瀑布?，F(xiàn)在我們假設(shè)詩人是游了廬山瀑布以后寫的這首詩。

我們讀著詩，好像跟著詩人到了廬山。

詩歌從瀑布的聲音寫起。

這聲音好響啊，詩人告訴我們這響聲像什么？把主要的意思說出來。（好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過松林）

松林吹動的聲音，嘩——

注意是松林，不是風(fēng)吹過松樹，是好大好大一片松樹林，風(fēng)吹過響聲是“嘩——”，叫松濤聲。意思是瀑布的響聲像海濤，又像松濤。

是像一陣風(fēng)吹過松林嗎？一陣一陣的。

現(xiàn)在在廬山腳下，我們好像聽到這樣的聲音，根據(jù)這兩個比喻，想想瀑布響聲是什么樣的聲音。誰來模仿模仿？（學(xué)生模擬）

又像 風(fēng)吹過松林。

5.指點：這是一對句子，朗讀時要有相應(yīng)的節(jié)奏和重音。

6.再指導(dǎo)讀第一節(jié)。

指點：就像未見其人，先聞其聲一樣，這是未見其狀，先聞其聲。

7.過渡：循著瀑布的轟響聲，詩人向前走去，我們也跟著向前走，我們仿佛跟著詩人來到這兒（移動畫面）。

（二）理解第二節(jié)。

1.山路一轉(zhuǎn)，望見了瀑布的全身。（變動畫面，把圖中游客移至瀑布下。見下圖）

為什么說沒法比喻？（太美了，無法形容）實際上又比喻了，比作白銀。一道白銀從天而降，閉上眼睛想象一下，后面是青山，我們真的望到了，我們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說什么？

瀑布從高山上流下來，在陽光的照耀下就像一幅長長的白布掛下來。

這簡直像天上的銀河流下來。

疑是銀河落九天。

2.指導(dǎo)讀。

現(xiàn)在我們再來體會“千丈青山襯著一道白銀”。

讀好感嘆句，加重語氣。綠葉襯著紅花，突出紅花。這兒就要突出“白銀”。

（三）理解第三節(jié)。

遠看像一道白銀，近看呢？

1.描述：我們繼續(xù)跟著詩人，來到瀑布腳下，站在瀑布腳下仰望，說站在瀑布腳下不也可以嗎？為什么要用上“仰望”？（需抬頭，瀑布是從萬丈青山上流下來的，需仰望，才能看見。）

2.啟發(fā)想象：

一座——巨大的屏，而且是珍珠做成的，在陽光下亮閃閃的真是太美了，這是相對靜的狀態(tài)。

如煙——飄飄悠悠；如霧——朦朦朧朧；如塵——四處飛散。

小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，多么壯觀；而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷濛濛、輕輕細細，又是一種輕柔的美。

朗讀最后一節(jié)。

教案設(shè)計【篇6】

《鄉(xiāng)愁》以時間的發(fā)展來綜合意象，可稱為意象遞進，在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。下面是其教案設(shè)計，以供參考。

三、教學(xué)用具

導(dǎo)入一：同學(xué)們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母?你想家了嗎?想家時是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩：

“……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個夢，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清?！薄趸勖簟断爰业男那椤?媒體配樂)

是啊，想家的心情，誰都說不清。同學(xué)們想家的時候還可以?；丶铱纯?，可那些遠離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀!

今天，我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。

導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。

1 學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。

2 補充(媒體示)：

余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺灣。他對中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫出了新意;另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對此，他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說：大陸是母親，臺灣是老婆，香港是情人，美國是外遇。

代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。

1 明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、

第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。

(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?

在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點，可以從哪些詞語看出來?

小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在 四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

(2)這種感情看得見嗎?

要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(P108)意象就是詩中的形象。

找一找，這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?

其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達的具體內(nèi)容(詩中有畫)

(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。

深秋的傍晚，村口，小路向遠方延伸……

一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆……

一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著……

只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。

到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。

母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信。”少年用力點點頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。

母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……

明確：

妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。

第四小節(jié)：詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道：“大陸是母親，不用多說，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土……我離開她時，才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭…”

前三個意象聯(lián)結(jié)的是親情、愛情，這節(jié)連接的是愛國情。

感情的升華——詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲達到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚，“在——那——頭”要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感。

通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心。簡單陳述意象美。像這么美的詩，不把它記下來豈不可惜?

每一小節(jié)的第一句都是表示時間，從小時候到現(xiàn)在。疊詞。還有每一小節(jié)的開頭都是“鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭”。

把這些詞想一想，然后，我們試著一起來記憶一下——(單獨記，齊憶)

這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，

還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方嗎? (適當穿插評，表揚)

例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。

鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。

鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。

鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。

鄉(xiāng)愁是一灣湛藍的海洋，望不著邊際，看不到底。

鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。

一個深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推開了門窗，灑進了屋里，一位詩人倚窗而立，時而低頭沉思，時而抬頭眺望，一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出，一首詩從他的心中流淌出來:小時候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票……

播放《故鄉(xiāng)的云》歌曲，讓同學(xué)們跟唱，引導(dǎo)學(xué)生進入對故鄉(xiāng)美好的回憶，從而產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情結(jié)，進而設(shè)問同學(xué)們是否熱愛自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)唱一曲贊歌?讓學(xué)生唱愛家鄉(xiāng)的歌曲。然后教師朗讀《月之故鄉(xiāng)》“天上有個月亮，地上有個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……” 引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思鄉(xiāng)。而后教師引導(dǎo)題目，孟郊有一首詩：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”(古詩文輻射)，教師深情朗讀后，說今天我們大家學(xué)一首現(xiàn)居于臺灣著名的華人余光中先生寫的一首《鄉(xiāng)愁》詩，然后標題于黑板上。

新課標要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！多l(xiāng)愁》這首新格律詩節(jié)奏感很強，適宜學(xué)生的朗讀。具體表現(xiàn)在：從詩的每一節(jié)來看，句子有長有短，參差不齊，但全詩四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)出完美的結(jié)構(gòu)。另外詩人采用復(fù)沓手法，全詩各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是──”與“我在這頭──你在那(里)頭”的句式，復(fù)沓手法的應(yīng)用，既突出地寫出了鄉(xiāng)愁，又分清了詩的層次和脈絡(luò)，從而增添了詩的旋律美，也增添了詩的節(jié)奏感。從各個小節(jié)來看，各節(jié)都有“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”等形容詞，低回往復(fù)，抑揚頓挫，增添了詩的音韻美。本詩有結(jié)構(gòu)美、旋律美、音韻美的同時，如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，因此在指導(dǎo)朗讀中，給學(xué)生談了三美后，把作者寫詩的特有思想感情做了介紹：余光中先生寫鄉(xiāng)愁之情，不是抒寫一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的情況下漂流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。詩人回憶七十年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的情景，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便愈多，我的`懷鄉(xiāng)之情便日重。在離開大陸整整的時候，我在臺北廈門街的舊屋內(nèi)感情所至，一揮而就，僅用了20分鐘便寫了《鄉(xiāng)愁》?！薄暗纛^一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭?！边@已是余光中先生的情結(jié)和內(nèi)心讀白。這樣完美的形式，這樣富有的思想感情，怎不能讓學(xué)生們深入其中，興致朗讀呢?之后，教師先示范朗讀，再讓學(xué)生默讀、單讀和齊讀，在不斷的指導(dǎo)中，學(xué)生朗讀的感情逐步投入，簡直與余先生當時的心情融在了一起。

“意象”一詞在學(xué)生心中是難以理解，在講解中，我說意象就是作者在這篇文章中所寄托的事物。如思鄉(xiāng)一節(jié)，維系母子深情的紐帶是小小的郵票，這郵票就是第一節(jié)的意象。學(xué)生在我介紹完后，迅速找出下面各節(jié)的意象，即思鄉(xiāng)一節(jié)是郵票，思情一節(jié)是寄托思戀的船票，思親一節(jié)是尋找母愛的墳?zāi)?，思國一?jié)是骨肉分離的鴻溝──海峽。之后，結(jié)合余先生的生活，講解為什么以這些事物作為意象來寫。詩的前三句思念的都是女性，到最后一節(jié)想到了祖國大陸這個“最大的母親”。于是意境和思路便豁然開朗，有了“鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽”一句?！多l(xiāng)愁》一詩正是從廣遠的時空中提煉了四個意象，明朗、集中、強烈、無堆砌之嫌，而且更含蓄、有張力、能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。全詩以時間為線，把四個意象巧妙的組合在一起，概括了詩人漫長的生活經(jīng)歷和對祖國的綿綿懷念。

在構(gòu)思上，以時間為順序結(jié)構(gòu)全篇，層層深入。在地點上，前三節(jié)寫詩人不在大陸的經(jīng)歷，最后一節(jié)寫詩人在孤島上的鄉(xiāng)愁之情。在內(nèi)容上，以思鄉(xiāng)──思情──思親──思國結(jié)構(gòu)全詩，表達了自己愛國主義的情感(或以母子別──夫妻別──生死別──家鄉(xiāng)別結(jié)構(gòu)全詩)。

鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一。文學(xué)史上不乏許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，因此適時地進行輻射閱讀對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，所以我抄了幾首寫鄉(xiāng)愁的詩給學(xué)生，讓學(xué)生對課文加深理解。

此詩清麗而富有感染力，她抓住具有故鄉(xiāng)特征和故鄉(xiāng)氣息的“故鄉(xiāng)的歌”和“故鄉(xiāng)的面貌”，將它們?nèi)谌朊利惖脑鹿夂碗鼥V的霧氣中，真切感人地表達了思鄉(xiāng)的濃情。最后，詩人將鄉(xiāng)愁比作沒有年輪的長青樹，永遠不老，永遠銘記在詩人心中，可見，詩人的思鄉(xiāng)的情感是多么濃烈而醇厚。

在這座古城的靜夜里/聽到了在故鄉(xiāng)聽過的明笛/雖說是千山萬水的相隔吧/卻也有同樣憂傷的歌吹

偶然間憶起了心頭的/卻并非久別的父和母/只是故園這邊的小池塘/蕭風(fēng)中，池塘兩岸的蘆與笛

此詩抒情的角度十分獨特，詩人用古城的靜夜、故鄉(xiāng)的明笛、家鄉(xiāng)的歌吹和故園的小池塘、蕭風(fēng)中的蘆與笛等意象，組成一幅明麗清冷的畫面，表達了遠在他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)，眷念父母的深情，使鄉(xiāng)愁具有一種強烈的彌漫性和滲透感。讀罷此詩，你的靈魂不得不與詩人的靈魂共鳴，勾起對家鄉(xiāng)，對父母的濃濃的思念之情。

谷雨之后，那朵/擠盡乳汁的云/疲憊地泅過……/小小的窗/鑲不住/神往悠悠

驀地，整個北方/在我眼中蘇醒/四十年/好長，好長的夢哪/麥浪，一波波/翻騰于南臺灣/滿是稻禾的平原

谷雨之后/故國啊/故國的江南何處/江南的柔柔深情/在妻的吳儂儂軟語/在妻充滿水聲的雙瞳

此詩的特色在于選取了谷雨之后白云在窗前輕輕飄過所引發(fā)的鄉(xiāng)愁，來表現(xiàn)作者對故土、對祖國的柔柔深情，詩人用現(xiàn)實世界與夢幻世界交織的抒情手段和北方與南方的時空跳躍手法，使這首詩所營造的藝術(shù)世界顯得異常豐富和遼闊。這里有白云，有稻香，有江南的吳儂軟語，有愛妻水汪汪的雙瞳。詩中雖有淡淡的哀愁，卻無處不流溢著對故國的熱烈的愛，以及渴望與家鄉(xiāng)親人團聚的燃燒的情感。

教案設(shè)計【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

例3

教學(xué)目標：

1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2、在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點：

通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。

教學(xué)難點：

感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

教學(xué)過程：

一、引入

1、口算（略）

2、板演豎式計算

819

847

543

682

805

564

二、新授

1、教師談話引入。

2、出示例3。

3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題

（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

學(xué)生說，教師板書

4、 試一試：1563

集體訂正

5、計算。

3786 4255

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

6、小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問

說說你今天學(xué)會了什么？

二、練習(xí)

1、做一做

1563

4348

6055

8637

2、計算。

1762

4564

3813

4955

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三

位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？

教學(xué)反思：

在計算之前先讓學(xué)生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和估算意識，而且為計算的準確性提供了保障，再通過檢驗確保了計算結(jié)果的準確性。培養(yǎng)了學(xué)生自覺對計算結(jié)果的合理性和準確性進行判斷和檢驗的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的計算能力。

教案設(shè)計【篇8】

烏塔教案設(shè)計

教學(xué)目標

（一）知識教學(xué)點

1、認識生字，新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提問題，學(xué)會獨立思考。提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。

（二）能力訓(xùn)練點

1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）德育滲透點

使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

重點： 對文中的人物或事進行評價，闡述自己獨特的看法。

難點： 引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、讀課前導(dǎo)讀，帶著問題讀書

2、學(xué)生自學(xué)課文。

這篇課文講的是一件什么事 ?( 一位名叫烏塔的 14 歲德國姑娘獨自一人游歷歐洲的事 )

師：（烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢 !xx, 你剛剛說的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的？

生：我是在第五自然段找到的

師：你能讀一讀這一自然段嗎？

（讀第五自然段）

3、認讀生字詞，讀通句子

（師：讓我們來看一看這一課要認得的字所組成的詞語。

師：大家先自由讀一讀。

生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音）

三、再讀感悟，研討釋疑

1、學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

（問題：烏塔獨自一人游歷歐洲好不好）

2、全班交流，互助解疑。

（ 1 ）、師：同學(xué)們，剛才讀了課文，誰能說說，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解。

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……

（ 2 ）、師：一個只有 14 歲的小姑娘，居然獨自游玩了那么多個國家，他是怎么去游玩的呢？想一想她在旅行當中是怎么做的？請同學(xué)們在課文中找找。

師：烏塔在旅行中是怎么做的？她為了這次旅行又做了哪些準備呢？課文的那個自然段告訴了我們？你來說一說。（第七自然段）

師：你們都找到了嗎？

生：找到了。

（ 3 ）、師：對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的`呢？大家找一找，把它標號出來好嗎？

（生找自然段，標號）

師：找到了嗎？誰來說一說？

（ 6 至 9 自然段）

四、角色扮演，加深理解

1、師：老師有個提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎？

師：現(xiàn)在就開始吧

（師生扮演對話，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的句子和每人說只一點，不要長篇大論，盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學(xué)回答）

問 1 ：烏塔，你一個人游歐洲不怕危險嗎？你的爸爸媽媽不擔心嗎？

看來，你還挺有自我保護意識的呢。

問 2 ：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準備呢？這么長時間的準備啊，到底準備了些什么呢？

問 3 ：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費是從哪里來的？——原來是這樣啊。

師：同學(xué)們，我們剛才交流的還挺不錯的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的？

生答：課文的第七自然段知道的。

師：請同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。

（生讀）

師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？

生各自回答。

（ 1 ）自理能力強。

（ 2 ）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……

（ 3 ）生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

（ 4 ）有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。

（ 5 ）做事有條理，有計劃。如：為這次旅行他準備了整整 3 年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍?！?/p>

師總結(jié)：烏塔的獨立，有計劃，活潑開朗都值得我們學(xué)習(xí)。烏塔也同樣問了一些有關(guān)中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢？同學(xué)們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。

生同桌之間交流。

2、師：同學(xué)們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次面對面的交流好嗎？

生：好。

問 1 ：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎？

——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時候我就單獨出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢？（國情不同、家庭因素）——這回我明白了。

（師生再次交流，順勢引導(dǎo)對比中外少年兒童的不同，點名國情不同、條件限制等）

五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

師：同學(xué)們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。

生紛紛發(fā)表，師隨機引導(dǎo)，引導(dǎo)從以下幾方面進行：

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。（不可以）

⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立。

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

這節(jié)課不是號召同學(xué)們?nèi)慷茧x開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實的，但是至少我們應(yīng)該像烏塔那樣有獨立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應(yīng)該能做的到的。

板書設(shè)計：

1、懂得自保、自救? 烏塔? 周游歐洲

2、閱讀書籍，了解各國 ——獨立自主

3、打工掙錢

教學(xué)反思：

我所上的《烏塔》是一篇獨立閱讀課文，寫的是１４歲的德國女孩烏塔獨自一個人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活能力，以及她對生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。根據(jù)教材特點和教學(xué)目的，設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)并不是很失?。?/p>

１、自讀自悟，了解課文主要寫了什么？

２、研讀課文，這篇課文寫的是成長故事，從頭至尾只字未提對小姑娘的評價，因此需要學(xué)生研讀課文。從故事中去體會小姑娘是一個什么樣的人，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評語的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會小姑娘的特點。

３、有意識地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受：一個未成年孩子該不該獨自遠行？這一個環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，和交流閱讀后主觀的見解。

４、設(shè)計回答校長的一個問題，使中國的小學(xué)生樹立了自信，目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長，也各有差異。

５、最后作業(yè)拓展題：

不足的地方有：

1、獨立閱讀課文，研究課文時要不讀全文，可讀重點段來理解，以免占有課堂時間。

2、學(xué)生質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解。

3、加強學(xué)生與文本的對話，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。

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教案設(shè)計【篇9】

教學(xué)目標：

1.在認識幾個幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。

教學(xué)重難點：理解幾個幾相加可以用乘法算，認識乘法的意義。

教學(xué)準備：多媒體課件、卡片、實物等，生準備20個圓片。

1、師：小朋友，你們喜歡自己的學(xué)校嗎？今天我們一起去動物學(xué)校去參觀。（演示課件）

2、算式分類：

（1）師：剛走進動物學(xué)校，小燕子就碰到了一個難題，它想要把這6道加法算式分成兩類（播放聲音），請你仔細觀察這些加法算式中的加數(shù)，怎樣分呢？

（2）你為什么要這樣分？

二、認識幾個幾。

1、難題解決了，讓我們進入動物學(xué)校，看，小動物們正在活動呢！你看到了哪些小動物？

2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數(shù)的？

3個2只是幾只呢？誰能用我們學(xué)過的方法來算一算。

3、雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？

4個3是多少呢？你能用學(xué)過的方法來算一算嗎？

4、小結(jié)。

兩個加法算式有什么共同的地方？

師：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3。兩個算式中的加數(shù)都是一樣的。也就是說，這些小動物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個 3 ，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個2。

5、擺一擺。

像這樣的幾個幾，你們會用手中的花片擺一擺嗎？

（1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆?？纯磾[了幾個2？（4個2）求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）

（2）再請每堆擺4個圓片，擺2堆?？匆豢词菙[了幾個4？（2個4），怎樣列式求擺了多少個圓片？4＋4＝8

（3） 請學(xué)生自己擺，自己先想好幾個一堆，擺這樣的幾堆。

先自己擺一擺。再和同桌說一說自己擺了幾個幾，求一共擺了幾個幾，加法算式是怎樣的？

再指名說：一堆擺幾個，擺了這樣的幾堆，是幾個幾？算式是怎樣的。

6、動物學(xué)校的動物也擺了一些花片。

小動物們一共擺了多少個花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個幾？（橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數(shù)是3個5相加。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數(shù)是5個3相加。3+3+3+3+3=15）

小結(jié)：不管是3個5相加，還是5個3相加，他們的得數(shù)是相同的。

一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8這樣數(shù)出來的；我是加出來的；）

根據(jù)回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個2相加？板書：4個2相加。

求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法乘法來計算。（板書：乘法）

可以寫成24=8， 也可以寫成42=8，帶學(xué)生示范寫。

看了這兩個算式，你有什么問題想問老師？

請小朋友一起來課件上小豆夾的話，找到后互相說一說，再指名說。

用加法和乘法你會列式嗎？

3、在動物學(xué)校還有一個更大的電腦教室，一共有多少臺電腦呢？（顯示100個2）

你想用什么方法算？為什么？

你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？

獨立填寫69頁的下面的算式。

指名說加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡便。

2、想想做做1。

小朋友們在參觀中學(xué)到了不少本領(lǐng)，動物們也給我們帶來了一些禮物。是什么呢？

師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

學(xué)生填書、匯報、交流。

教師說明游戲規(guī)則：請12位學(xué)生上臺扮演小動物，臺下學(xué)生一齊問:老狼老狼幾點鐘，老狼說2點鐘，臺上小朋友就2個2個站在一起，3點鐘,臺上小朋友就3個3個站在一起,請臺下小朋友說一說臺上小朋友站成了幾個幾，乘法算式是怎樣的。

請12位小朋友到臺上，老狼分別說2點、3點、4點、5點、6點，學(xué)生活動并列式。

師小結(jié)：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對我們說什么?(播放錄音)

聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學(xué)習(xí)中的主題圖（雞和兔），讓學(xué)生運用所學(xué)知識說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。

六、應(yīng)用升華，鞏固新知.

今天我們認識了一種新的運算方法，它叫乘法。

在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題。乘法在生活中應(yīng)用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個2根。乘法算式是32=6 或23=6 ； 一只手有5個手指，一雙手就是2個5只可以用25=10 52 = 10計算。

教案設(shè)計【篇10】

【教學(xué)目標】

1、認識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入、揭題

1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?你喜歡什么?

是的，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。

2、引入：

你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。

(出示白鵝圖片)

大家發(fā)現(xiàn)這個“鵝”字了嗎?這個字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了?，F(xiàn)在的寫法是“鵝”看老師寫，和老師一起寫。

板書課題：

白鵝

讀題。

好，請打開課文。

二、初讀、學(xué)詞

1、檢查預(yù)習(xí)：

師問：

課文讀過幾遍了?老師要來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

2、出示生字詞：

窺伺 大模大樣 供養(yǎng)不周 凈角 脾氣 左顧右盼 厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫……

⑴ 重點指導(dǎo)讀好兩個音近字、三個多音字“模、供、角”。

⑵ 了解“凈角”的意思。

⑶ 指導(dǎo)書寫“脾”。

(設(shè)計意圖：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)要抓住重點和難點詞語教學(xué)。)

3、分節(jié)讀課文，邊聽邊想：

這只白鵝給你留下了什么印象?

4、交流：

學(xué)生各抒己見。

過渡：

其實文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。

5、出示：

好一只高傲的動物。

⑴ 齊讀。

⑵ 高傲是什么意思?那么課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內(nèi)容呢?

(設(shè)計意圖：在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

三、再讀、理序

1、快速默讀：

看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。

2、交流。

板書：

叫聲、步態(tài)、吃相

3、你是怎么又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的?

教學(xué)課文第二段，了解過渡段的作用。

4、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細的描寫下來。

(設(shè)計意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力，并抓住過渡段理清文中思路，為學(xué)好下文打下基礎(chǔ)。)

四、精讀、悟情

1、仔細默讀一到四自然段：

畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認真體會。

2、學(xué)生交流：

⑴ 讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲：

出示：

它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個高傲的動物!”

學(xué)生說說感受。

誰能給左顧右盼換個詞?白鵝是在什么情況下，左顧右盼的?

感受白鵝的高傲，讀出情感。

⑵ 學(xué)習(xí)第三段：

白鵝叫聲的高傲：

① 出示句子：

鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

② 再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎?誰能用書中的詞語說?

出示：

厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

知道這三個詞的意思嗎?出示詞義。

這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認為作者是在討厭鵝嗎?

再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么?

(體會鵝的盡職。)

看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。

3、齊讀。

(設(shè)計意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。為了讓學(xué)生體會白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的原意思，再通過想象，聯(lián)系上下文，進一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。)

4、過渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢?

5、學(xué)習(xí)第四段：

白鵝步態(tài)的高傲：

⑴ 隨機出示句子：

鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

大模大樣是怎樣的?誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎?播放課件，你覺得凈角怎么樣?鵝就是這樣走路的，誰來讀讀?

① 同學(xué)們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎?我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同?

② 作者為什么要寫鴨?體會作者對比的寫法。

(設(shè)計意圖：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是多媒體的運用形象地感知白鵝的步態(tài)。)

⑵ 出示：

他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。

讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的?可是這鵝卻……你認為這句話該怎樣讀?你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。

(設(shè)計意圖：突出學(xué)生的個性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點詞來讀好句子。)

⑶ 小結(jié)：

豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。

五、拓展、延伸

1、有一次，有位鄰居對他說：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。

如果你是豐子愷先生，你會怎么對這位鄰居說?

2、先生初見白鵝時說：“好一個高傲的動物!”

現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎?你認為這還是一只怎樣的白鵝?

3、小結(jié)：

課文中我們體會到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節(jié)課讓你們的老師帶你們?nèi)ンw會。

4、文章中有很多描寫生動有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。

(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，摘抄好詞好句，感悟作者語言的精妙，再次體會作者對白鵝的喜愛之情。)

教案設(shè)計13篇

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考。欄目小編強烈推薦教案設(shè)計希望您能從中獲益，感謝您花時間閱讀本文！

教案設(shè)計【篇1】

[教學(xué)目的]

2. 過程方法目標：自主學(xué)習(xí)，合作探究問題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力；

3．情感、態(tài)度與價值觀目標：了解充滿睿智之光的我國古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

[教學(xué)重點]

多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力。

[教學(xué)設(shè)想]

先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提；再引導(dǎo)學(xué)生進行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié)；最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，來談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進行語言積累，這是閱讀的標的。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

[知識鏈接]

所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。

學(xué)生看圖說成語，比賽搶答――井底之蛙、畫龍點睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢。

2．導(dǎo)入新課:

剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個成語，均來自于中國古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。

今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個寓言假托了一個什么樣的故事？寄寓了一個什么樣的道理？給予我們怎樣的啟示？

教案設(shè)計【篇2】

教學(xué)目標

第一課時：

學(xué)會〈春日〉、〈游園不值〉中的4個生字；能借助注釋說說〈春日〉、〈游園不值〉的意思，并熟讀這兩首詩；感受這兩首詩所描繪的自然美第一課時

一、揭題。

二、出示第一首古詩的題目，齊讀題目。

1、看注解

（1）了解作者。

2、自瀆課文，要求：

（1）自學(xué)生字。

（2）讀通詩句。

3理解詩意。

（1）讀詩。

（2）讀注解2—6。

（3）指名逐條講注解。

（4）指名連起來說說第1、2句詩的意思，集體評議，補充或矯正。

（5）教師針對學(xué)生試講中的問題進行指點。〈這兩舉詩寫的是詩人春游時看到的景色：在一個風(fēng)和日麗的日子里，詩人沿著泗水河邊去尋找美麗的景色，看那無邊無際的風(fēng)光景物，一下子都換上了新裝?！?/p>

（6）在理解的基礎(chǔ)上讀這兩句詩。

（7）指名連起來說說第3、4句的意思，評議，矯正。

（8）教師有針對性地進行指點。〈這兩句詩寫的是詩人抒發(fā)的感受：在春游中那么容易的就看到了春風(fēng)的面容，百花吐艷，萬紫千紅，原來就是春天美麗的化身！

（9）在理解的基礎(chǔ)上熟讀全詩。

三、出示第二首古詩的題目，讀題目。

1、看注釋（1）了解作者。

2、自瀆課文，要求：（1）自學(xué)3個生字。（2）讀通詩句。

3、釋題。借助注釋（1）理解題目的意思。指名試講題目的意思。（作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去。）

4、理解詩意。

（1）讀詩。

（2）讀注釋2—4。

（3）提出不懂的字詞，討論它的意思。

（4）指名連起來說說第1、2句意思。評議，矯正。

（5）教師有針對性的指點。（這兩句詩的意思是：大概是園主人愛惜園內(nèi)小徑上的蒼苔，怕人家進去時木鞋把它踩壞，盡管詩人輕輕地敲那柴門，敲了好久，也沒有人來開門。）

（6）在理解的基礎(chǔ)上讀這兩句詩。

（7）指名連起來說說第3、4句的意思，評議、矯正。

（8）教師有針對性地指點。（這兩句詩的意思是：滿園的春色是關(guān)不住的，一枝粉紅的杏花正伸出墻來。這兩句從露出墻頭的一枝紅杏，聯(lián)想到滿園的美好春色，形象的反映了春天萬物勃勃的生機，并蘊涵著一個道理：一切富于生機的東西是關(guān)閉不住、禁止不了的，它能沖破束縛，茁壯成長。這一句因而成為千古名句。）

（9）在理解的基礎(chǔ)上熟讀全詩。

4、作業(yè)

（1）熟讀古詩。

（2）做作業(yè)本上第3、4（1）題。

教案設(shè)計【篇3】

【目標導(dǎo)航】

１、了解生物進化方面的有關(guān)知識。

２、理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。

３、品味詩的語言，體會說明與詩有機結(jié)合的特點。

【課時導(dǎo)學(xué)】

日積月累：

１、關(guān)于吟：

吟，是我國古典詩歌的一種名稱。如唐李白作有《江上吟》、《玉壺吟》、《梁園吟》、《梁甫吟》等，孟郊作有《游子吟》，明于謙作有《石灰吟》。這類詩都有贊頌的意思。本詩標題《化石吟》，就是贊美化石的意思。

２、關(guān)于化石：

古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，這就是化石。在沉積巖里大多含有生物的化石?；巧镉涊d在地層書頁里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。它保存著生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu)，一般保存下來的多是生物體的硬質(zhì)部分，如動物的骨骼、牙齒、介殼等，植物的莖、花葉、種子等。由遺物而形成的化石叫遺物化石。如動物的糞便，魚卵爬行類和鳥類的卵，原始人制造和使用的石器、燒骨、裝飾品等。動力的足跡，昆蟲的爬跡，也可以形成化石，這一類化石叫遺跡化石。

３、詞語積累：

骸骨 遠古 潛行 蔥蘢 幽雅 化為烏有 ?？菔癄€ 日轉(zhuǎn)星移

知識點撥：

１、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

全詩共七節(jié)，可分為三個部分。

第一部分，第１～２節(jié)。通過提問，引出遐想。第１節(jié)的提問，引發(fā)了人們的思考；第２節(jié)的提問，引出了說明的對象。

第二部分，第３～６節(jié)。圍繞化石具體抒寫遐想內(nèi)容，描繪逝去的多彩世界。第３節(jié)寫化石承載的信息，揭示生命的真正起源。第４節(jié)寫化石經(jīng)受了億萬年變遷的考驗。第５節(jié)寫化石具有永恒的記憶力。第六節(jié)贊美化石的偉大功績。

第三部分，第七節(jié)。收束全文，回應(yīng)開頭第２節(jié)，稱贊化石的記憶萬物的歷史作用。

２、寫作亮點：

⑴ 想像豐富，內(nèi)容充實：

這首是抒情詩，但意象甚多，內(nèi)容極為豐富，縱向想像到遠古，橫向想像到各種對象，而這都以化石為聯(lián)想點。化石是本詩的聯(lián)想的點由此及彼，先后聯(lián)想到魚兒、鳥兒、樹兒、?？?、石爛、日轉(zhuǎn)、星移、恐龍、猛犸等，它們都是通過化石來重現(xiàn)復(fù)原的，都與化石密切想關(guān)。這樣點面結(jié)合，虛實相生，今古交織在一起，拓展了想像的空間，豐富了詩的內(nèi)容。

⑵ 擬人比喻，生動形象：

全詩運用擬人手法，將化石當成會說話的人來寫，并用第二人稱你來稱呼它，顯得自然親切，同時也增加了詩的靈性，便于抒發(fā)感情。生命的檔案生命的航船高明的魔術(shù)師卓越的雕刻家，這些都是對化石的恰當?shù)谋扔鳎殉橄蟮臇|西具體化了。擬人和比喻手法的運用，增加了詩的形象感和意象美。

疑難探究：

１、詩的開頭兩 節(jié)連用六個問句有什么作用？

詩的開頭兩節(jié)通過問句的形式，引發(fā)了讀者的聯(lián)想與思考。后兩個問句點明抒情對象，領(lǐng)起下文內(nèi)容。兩節(jié)連續(xù)不斷的提問，表現(xiàn)作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述奇幻的神話。

２、詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

第七節(jié)是對第二節(jié)的回答，構(gòu)成前后照應(yīng)的關(guān)系。逝去萬載的世界又重現(xiàn)照應(yīng)逝去萬載的世界可否重現(xiàn)；沉睡億年的石頭說話了照應(yīng)沉睡億年的石頭能否說話。前有提問，后有回答，有放有收，這樣寫，使全詩結(jié)構(gòu)完整而又嚴謹。

３、具體說說時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫這兩句詩語言運用的妙處。

這兩句詩兼用擬人和比喻。皺紋使人聯(lián)想到人，人臉上的皺紋是生命歷程的寫照。但不是寫人，而是在寫化石。如果化石是人的臉，那么刻在這臉上的皺紋就是古生物的生命檔案。這里用比喻和擬人形象在說明了化石的作用──記錄生命的歷程。用詞方面，道道與細細是重疊詞相對使用，給人以回環(huán)往復(fù)、節(jié)奏和諧之感。

【知識整合】

〖基礎(chǔ)知識

１、《化石吟》這首詩是一首贊頌化石的 詩。其中吟是古典詩歌的一種名稱，這里是 的意思。我們已學(xué)過同類型的古詩是《 》。

２、《化石吟》這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。請你用／給第三節(jié)詩標出節(jié)奏。

答： 。

〖素質(zhì)升華

１、根據(jù)句子的意思將詞語寫在括號內(nèi)或把詞語的意思寫在橫線上：

⑴ 直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時間。多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變。（ ）

⑵ 景物改變了，星辰的位置也移動了。指節(jié)令有了變化。（ ）

⑶ 蔥蘢： 。

⑷ 嘆服： 。

２、仿照肉體雖早已腐朽化為烏有，生靈之火卻悄然潛行地下寫一句話。

答： 。

教案設(shè)計【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出與眾不同的怪獸。

2.了解怪獸的來由（創(chuàng)造過程）；自己設(shè)計一個怪獸。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)生通過聽、想、討論、欣賞、繪畫、在上一節(jié)課海洋生物的基礎(chǔ)上創(chuàng)作一幅海洋怪獸。

2.運用聯(lián)想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。

教學(xué)活動：

師：誰能說說你了解的海洋，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會畫哪些海洋生物？

師：再閉上眼睛聽一聽，你仿佛在這聲音中看到了什么？

小組合作：在粉色紙上，用勾線筆線描出怪獸的一些特點，如眼睛、爪等

師：我們畫的這些都是構(gòu)成怪獸的元素，現(xiàn)在我們會畫海洋生物，也會畫怪獸的諸多元素，那請你設(shè)計一個海洋怪獸，可以選用什么方法最快完成呢？

生：在海洋生物上進行添加怪獸的元素，把它變成海洋怪獸。

請學(xué)生上來試一試，添加組合。

學(xué)生在綠色紙上畫好的海洋生物上進行添加組合練習(xí)。

師：除了在海洋生物上進行添加組合畫出一個海洋怪獸，還能有其他方法嗎？

教師演示，并出示范畫，色彩的運用，對比色，漸變色。

師：黑板上是我畫的海洋怪獸（我畫的板書），那么你們會畫了嗎，用什么方法來畫你明白了嗎？請你說說。

四、作業(yè)展示：

教學(xué)后記：本課是一節(jié)創(chuàng)作設(shè)計課，學(xué)生在上一節(jié)學(xué)畫《海洋生物》的基礎(chǔ)上通過發(fā)揮想象，進行海洋怪獸的設(shè)計。本課作業(yè)設(shè)計分為四個階段，第一階段：復(fù)習(xí)海洋生物，學(xué)生在綠色紙上完成兩個海洋生物線描造型作業(yè)；第二階段：分組合作討論、練習(xí)繪畫出一些怪獸的設(shè)計元素；第三階段：在第一次作業(yè)上進行添加、組合，完成海洋怪獸的設(shè)計嘗試；第四階段：本課的成果作業(yè)，學(xué)生通過前三階段的練習(xí)，加上教師的演示師范，有了一些設(shè)計概念和想法，進而分解了教學(xué)難點，使學(xué)生很容易的就完成海洋怪獸的作業(yè)設(shè)計。本節(jié)課的教學(xué)線索設(shè)計為聽聲音，畫感受到的形象，讓學(xué)生從聽覺上展開想象，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺感官，發(fā)揮想象的空間，挖掘想象的潛能。本節(jié)課學(xué)生積極主動參與課堂教，作業(yè)練習(xí)設(shè)計是層層遞進式的，作業(yè)時間是充裕的，作業(yè)展示效果較好。

教案設(shè)計【篇5】

設(shè)計理念：

新課程標準要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

教材分析：

《小池》這首古詩，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝煉。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點詞語，以利于學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解感悟。

教學(xué)準備：

PPT，多媒體課件，圖片。

教學(xué)目標：

知識與技能

1、學(xué)習(xí)《小池》，能夠準確掌握楊萬里的背景以及詩歌創(chuàng)作特點。

2、能夠通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌的古典美意境。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生愛好美好事物的情趣。

情感態(tài)度與價值觀

1、學(xué)習(xí)《小池》，理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情，從而陶冶自己的情操。

2、通過學(xué)習(xí)《小池》培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力，留意生活中的美，熱愛生活，從而樹立正確的世界觀，價值觀。

教學(xué)重、難點：

《小池》是六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是 “惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了教學(xué)過程中的重難點。

教學(xué)過程：

（一）看圖激趣，導(dǎo)入課題

1、看圖引入。師：今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師：你們看到什么了？

2、揭題“小池”。

（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音。

（2）隨機識字。師：大家有什么好方法記住這個“池”字？

3、課題拓展。師：你們喜歡這個小池嗎？為什么？

4、引導(dǎo)再次讀題。師：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題。

（二）欣賞圖畫，引學(xué)古詩（1、2兩行）

1、師：請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來”師：小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”。

2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

（1）同桌討論。

（2）個別匯報。

教師作適當?shù)囊龑?dǎo)。師：細細聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）師：好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細流）

3、教學(xué)生字“惜”。

（1）指名讀。

（2）師：誰能給他找找好朋友。

（3）師：看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？

4、引導(dǎo)朗讀第一行。

師：你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？自由練讀個別讀齊讀

過渡。師：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）

5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準“柔”字。

6、課件展示“樹陰”。

（1）師：你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”。

（2）師：樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？

7、出示第二行古詩。

（1）個別讀。

（2）學(xué)習(xí)生字“愛”。

①個別讀。

②師：你能用它來說一句話嗎？

③師：在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？

（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！

（三）出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）

1、出示詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）。

（2）指句讀。

（3）電腦老師范讀，師：請小朋友們在頭腦中想象畫圖。

（4）指名反饋。

2、組織學(xué)生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找?guī)讉€小伙伴合作完成）。

3、組織評畫，在評議中隨機教學(xué)生字“露”“立”。

“露”：（1）師：誰有好方法記住它？

（2）師：你能給它找朋友嗎？

（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

“立”：（1）師：小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（2）指名表演。師：誰會做做“立”的動作？

（3）引導(dǎo)書寫。師：仔細看，怎樣才能把它寫漂亮？范寫描紅自由練習(xí)

（四）情感誦讀，內(nèi)化意境

1、引導(dǎo)采用多種方式進行賞讀。

（1）自由練讀（讀出個性）。

（2）個別讀（集體評議）。

（3）教師范讀（牽引示范）。

（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）。

（5）同桌互讀（擴大朗讀訓(xùn)練面）。

（6）全班齊讀（情感共鳴）。

2、組織背誦。

（五）總結(jié)延伸，升華情感

1、師：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？

2、換位體驗，說話訓(xùn)練。

師：如果你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什么？

3、師：多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩。

引讀楊萬里的《小池》。

4、師：讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩。

板書設(shè)計：

小池（楊萬里）

泉眼 惜

樹陰 愛

小荷 露

蜻蜓 立

教案設(shè)計【篇6】

教學(xué)目標：

1.重點詞語的解釋，關(guān)鍵句的解釋。

2.體會狼的狡詐和屠戶的機智。

3.體會本文曲折扣人心弦的故事情節(jié)

4.體會本文簡潔的敘事方法，體會屠戶的內(nèi)心心理。

教學(xué)重點：

1．重點詞語的解釋，關(guān)鍵句的解釋。

2．體會狼的狡詐和屠戶的機智。

教學(xué)難點：

1.體會狼的狡詐。

2.體會屠戶的心理活動。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

說說有關(guān)狼的成語

二、初步感知課文

1.請你用“這是一篇的文章?！本涫秸f一句話，來說說你讀這篇文章的印象。如：這是一篇蒲松齡寫的文章。

這是一篇寫人與狼作斗爭的短篇文言小說。

2.詞語注音，讀兩遍。

3.學(xué)生自由朗讀課文。（三分鐘盡量多讀。）

4.聽課文錄音，教師提示，然后學(xué)生集體朗讀。

重點：兩狼之(輕讀)并驅(qū)如故

其一/犬坐/于前

5.理清故事情節(jié)。

屠戶狼

三、分析課文的內(nèi)容。

1．體會狼的狡詐的性格（在分析中同時領(lǐng)會詞語的含義）。

(１）提問：文章中的狼是怎樣的兩只狼？用課文中的一個字來表達，應(yīng)該是哪個字？

歸納：黠

(２）提問：那么文章中的狼究竟“黠”在哪里？

歸納：“途中兩狼，綴行甚遠”，狼“綴行”，是在伺機而動，一黠也；

“一狼得骨止，一狼仍從”，這叫分工協(xié)作，二黠也；

“而兩狼之并驅(qū)如故”，這叫欲置之死地，三黠也；

“狼不敢前，眈眈相向”，這叫變換策略，四黠也；

“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”麻痹敵人，五黠也；

“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”這叫攻其不備，六黠也。

2．領(lǐng)會文章的主旨。

(1）提問：作者笑誰？你從狼自取滅亡得到怎樣的啟示？

笑世間奸詐、狡猾之人

機關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命。

(2）走進蒲松齡

以鬼狐神怪的擬人化來間接反映人與人之間的社會關(guān)系是《聊齋志異》的一個特點。蒲松齡（1640—1715），字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人，清初著名文學(xué)家。一生熱衷科舉，卻始終不得志，71歲時才破例補為貢生，作者由于科場失意，生活貧困，深知人民群眾的疾苦。對科舉制度的弊端、官場的腐敗、社會的黑暗有較深的體察，激發(fā)了他憤世嫉俗的感情，積20年時間寫成《聊齋志異》?！读凝S志異》內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，借以抨擊和諷刺當時社會中的種種黑暗現(xiàn)象，曲折地表達了人民群眾的理想和愿望。充分表達了作者的愛憎感情和美好理想郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評價過蒲氏“鬼狐有性格,笑罵成文章?！?/p>

3.分析屠戶的勇敢和機智。（過渡語：狼最終結(jié)果被兩斃，屠戶的機智和勇敢起來很重要的作用，很值得我們學(xué)習(xí)）

假如你路遇歹徒，你會從屠戶殺狼中得到什么啟示？

四、體會文章文筆簡練和情節(jié)曲折。

（過渡語：狼陰險狡詐，手段變化多端，使故事的發(fā)展一波三折，曲折離奇，屠戶的心理活動也是波瀾起伏，現(xiàn)在我們來體會一下。）.

假如在文中加一個“啊”應(yīng)該放在什么地方？用怎樣的語氣讀？

五、布置作業(yè)

請你以屠戶的口吻講述這個故事，要求發(fā)揮想象，補充課文中省略的地方。

教案設(shè)計【篇7】

教學(xué)目標

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重點

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、整體把握

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎么樣了？

父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。）

三、研讀賞析

1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？

立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強

2、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神）

父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？

這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

2）寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

4、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

5、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

四、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。

同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細節(jié)，以小見大。

異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

教案設(shè)計【篇8】

學(xué)習(xí)目標：

知識與能力：

1.了解“再、曩、辱、物”等詞的意義和用法。

2.梳理本文的層次結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文層層深入、曲婉有致的、迂回曲折的行文藝術(shù)。

3.背誦有關(guān)語段和名句。

方法與過程：

自主學(xué)習(xí)一一小組學(xué)習(xí)一一-交流展示一一點評一一反饋

情感態(tài)度與價值觀：

體會作者隱忍茍活、憂愁、幽思、激憤慷慨的情感，學(xué)會面對人生重大挫折進行思考，養(yǎng)成對人生負責任的態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點：

目標1、3

學(xué)習(xí)難點：

目標2

學(xué)法指導(dǎo)：

誦讀法、討論法、練習(xí)法

知識鏈接：

1、關(guān)于《史記》

《史記》原名《太史公書》，東漢末始稱《史記》。它是古代第一部由個人獨力完成的具有完整體系的著作?？偣惨话偃?，五十二萬余字，又是到那時為止規(guī)模最大的一部著作。是我國第一部紀傳體通史，有很高的史學(xué)價值。記載了上起傳說中的黃帝，下至漢武帝初年三千年的歷史。分１０表、８書、１２本紀，３０世家，７２列傳，共１３０篇。本紀、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。

《史記》有很高史學(xué)價值。班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄?！币馑际撬叨鹊胤从沉藲v史的真實。

《史記》又有很高的文學(xué)價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

2、作者簡介

司馬遷（前145－前90），西漢史學(xué)家，文學(xué)家，字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城市）人，生活在西漢武帝時代，前后曾為郎中、太史令、中書令等職。10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。

3、寫作背景

本篇是司馬遷寫給其友人任安的一封回信。司馬遷因李陵之禍處以宮刑，出獄后任中書令，表面上是皇帝近臣，實則近于宦官，為士大夫所輕賤。任安此時曾寫信給他，希望他能“推賢進士”。司馬遷由于自己的遭遇和處境，感到很為難，所以一直未能復(fù)信。后來，任安以重罪入獄，司馬遷擔心任安一旦被處死，就會永遠失去給他回信的機會，使他抱憾終生，同時自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤，于是寫下了這篇《報任安書》。

司馬遷在此信中以無比激憤的.心情，向朋友、也是向世人訴說了自己因李陵之禍所受的奇恥大辱，傾吐了內(nèi)心郁積已久的痛苦與憤懣，大膽揭露了朝廷大臣的自私，甚至還不加掩飾地流露了對漢武帝是非不辨、刻薄寡恩的不滿。

信中還委婉述說了他受刑后“隱忍茍活”的一片苦衷。為了完成《史記》的著述，司馬遷所忍受的屈辱和恥笑，絕非常人所能想象。但他有一條非常堅定的信念，死要死得有價值，要“重于泰山”，所以，不完成《史記》的寫作，絕不能輕易去死，即使一時被人誤解也在所不惜。就是這樣的信念支持他在“腸一日而九回”的痛苦掙扎中頑強地活了下來，忍辱負重，堅忍不拔，終于實現(xiàn)了他的夙愿，完成了他的大業(yè)。

4、關(guān)于文體

“書”是古代的一種文體，就是“書信”的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的信，信題多為“報……書”“答……書”“與……書”“上……書”“寄……書”等，例如《答司馬諫議書》（王安石）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）

語言知識點：

一、誦讀課文，給加點字注音

曩者（）詘體()髡刑()強顏()放失()

頭槍地（）箠楚（）圜墻（）占卜（）囹圄（）

檻阱（）縲紲（）慍色（）沒世（）倜儻（）

二、找出下列句中的通假字，并寫出其本字。

1.或重于太山

2.其次詘體受辱

3.其次剔毛發(fā)

4.其次關(guān)木索，被箠楚受辱

5.見獄吏則頭槍地

6.及以至是

7.及罪至罔加

8.古者富貴而名摩滅

9.大底圣賢發(fā)憤之所為作也

10.思垂空文以自見

11.網(wǎng)羅天下放失舊聞

12.則仆償前世之責

13.寧得自引深藏于巖穴邪?

三、解釋加點字的的詞語。

1、若望仆不相師

2、而世又不與能死節(jié)者比

3、用之所趨異也

4、積威約之漸

5、而文采不表于后也

6、下至于茲

7、若有所亡

8、稽其成敗興壞之紀

9、亦以究天人之際

10、且負下未易居，下流多謗議

11、唯倜儻非常之人稱焉

12、恨私心有所不盡

四、說出下列加點的詞的活用現(xiàn)象，并作解釋。

1、太上不辱先

2、衣赭衣

3、通其狂惑

4、倡優(yōu)畜之

5、流俗之所輕也

6、曷足貴乎?

五、指出下列句式屬古漢語哪一種特殊句式

1、西伯，伯也。

2、由此言之，勇怯，勢也。

3、西伯，伯也，拘于羑里。

4、唯倜儻非常之人稱焉、

5、屈原放逐，乃賦《離騷》。

6、終不可用。

7、下流多謗議。

8、不信，適足取辱耳。

9、至激于義理者不然。

10、或重于太山,或輕于鴻毛。

六、翻譯語句

教以慎于接物，推賢進士為務(wù)。、

假令伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何異？

夫人不能早自裁繩墨之外，以稍凌遲，至于鞭箠之間，乃欲引節(jié)，斯不亦遠乎！

《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。

所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后也。

古者富貴而名摩滅，不可勝計，唯倜儻非常之人稱焉。

乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退論書策以舒其憤，思垂空文以自見。

亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。

七、名句默寫

1、古者富貴而名摩滅，__________，_________________________。

2、此人皆意有所郁結(jié)，________________，______________，思來者。

3、亦欲____________________，_________________，成一家之言。

4、《詩》三百篇，____________________________。

5、網(wǎng)羅天下放失舊聞，____________，綜其終始，___________________.

6、蓋_______________________，仲尼厄而作〈〈春秋〉〉；___________，___________；左丘失明，厥有《國語》。

八、閱讀下面的文言文，完成1——7題。

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。

仆竊不遜，近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀，上計軒轅，下至于茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創(chuàng)未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉!然此可為智者道，難為俗人言也。

且負下未易居，下流多謗議。仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨戮笑，污辱先人，亦何面目復(fù)上父母之丘墓乎？雖累百世，垢彌甚耳！是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。身直為閨合之臣，寧得自引深藏于巖穴邪！故且從俗浮湛，與時俯仰，以通其狂惑。，無乃與仆之私指謬乎。今雖欲自雕瑑，曼辭以自解，無益，于俗不信，只取辱耳。要之死日，然后是非乃定。書不能盡意，故略陳固陋。

（1）、對下列各句中加點的詞解釋有誤的一項是（）

A、古者富貴而名摩滅摩：通“磨”

B、唯倜儻非常之人稱焉稱：稱道

C、仲尼厄而作《春秋》厄：困窮

D、網(wǎng)羅天下放失舊聞失：失去

（2）、下列各組虛詞的意義用法都相同的一項是（）

A.然后是非乃定

B.與時俯仰，以通其狂惑，今少卿乃教之以推賢進士會遭此禍，惜其不成

C.蓋文王拘而演《周易》

D.雖累百世，垢彌甚耳

是以腸一日而九回雖萬被戮，豈有悔哉

（3）、下列句子中，“會”的用法與“會遭此禍”的“會”相同的一組是（）

①遷客騷人，多會于此

②會天大雨

③三老豪杰與皆來會計事

④會征促織

⑤會不相從許

⑥俱會大道口

⑦會其怒

A、①④⑥

B、②⑤⑥⑦

C、①③⑤

D、②④⑦

（4）、句式與“文王拘而演《周易》”相同的一項是（）

A、石之鏗然有聲者

B、洎牧以讒誅

C、此人一一為具言所聞

D、楚左尹項伯者，項羽季父也

（5）、下列敘述不符合文意的一項是（）

A、文中談到孔子等人郁郁不得志，而發(fā)憤著述的事例，意在自況。

B、作者身受“腐刑”卻不以為辱，反而把它作為著書立說的動力。

C、在作者看來富貴順達者難成大事，唯有歷經(jīng)磨難、卓越非常之人才能發(fā)憤而有所成就。

D、司馬遷著史記的目的在于研究歷史，借鑒前人，而不拘泥于前人，力求有自己的見解。

教案設(shè)計【篇9】

一、課程目標

通過《史記》的解讀，使學(xué)生增強繼承與弘揚傳統(tǒng)文化的自覺性與責任感，領(lǐng)悟古代文化的思想與藝術(shù)魅力，了解《史記》的創(chuàng)造精神和藝術(shù)成就，理解《史記》對我國史學(xué)和文學(xué)的深遠影響，陶冶情操，提升文化品位，養(yǎng)成獨立思考、大膽質(zhì)疑、善于探究的良好的治學(xué)習(xí)慣。

二、教材整合

我們選用的是蘇教版選修教材《＜史記＞選讀》，該教材分8 個專題，節(jié)選文章20 篇。由于這一選修模塊的教學(xué)只有10周時間，因此我們又精選了其中《太史公自序》《高祖本紀》《 項羽本紀》《 李將軍列傳》《 孔子世家》《 屈原列傳》《廉頗藺相如列傳》《滑稽列傳》《 刺客列傳》《 魏公子列傳》《 淮陰侯列傳》等進行課堂選講。有些專題，文本可以相互打通來教學(xué)，如《高祖本紀》與《項羽本紀》關(guān)系密切，故放在一起進行研讀。教科書中其余篇目讓學(xué)生課余自讀。

三、教學(xué)方法

新課標指出：“選修課特別需要注意尋求與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法”。高中語文選修課是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高，既不能好高騖遠，照搬大學(xué)課程的方法，又不能將選修課上成必修課。要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生足夠的活動空間。下面列舉我們開設(shè)《史記》選修課主要采用的方法：

1 ．講授式教學(xué)法。如《 太史公自序》 等文史知識復(fù)雜，可由教師講授?！痘袀鳌贰洞炭土袀鳌返瓤捎蓪W(xué)習(xí)小組共同設(shè)計教案，選出最佳教案，由學(xué)生小組一人或幾人協(xié)作講授。

2 ．探究式教學(xué)法。教師積極構(gòu)建開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供有關(guān)研究資料、網(wǎng)站、書籍等，讓學(xué)生先自行閱讀、探究，提出疑難問題，通過對話、探究，達成共識。也可提供相應(yīng)的研究話題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

3 ．開設(shè)專家講座。充分利用南京高校師資強大的優(yōu)勢，邀請《史記》研究專家開設(shè)講座，開闊學(xué)生視野，激發(fā)閱讀興趣。

4 ．通過音像資料，賞析《史記》 中的影視片斷。如讓學(xué)生欣賞《霸王別姬》 《英雄》 等，比較改編后的劇本與《史記》原文的異同，品評其優(yōu)劣。

5 ．組織辯論會。如學(xué)習(xí)《太史公自序》《屈原列傳》及《報任安書》就“生”與“死”話題展開辯論，學(xué)習(xí)《淮陰侯列傳》就“韓信是真謀反，還是被誣陷”設(shè)正方、反方展開論辯，等等。

6 ．舉辦話劇節(jié)，讓學(xué)生將《史記》中的一些精彩的片斷改編成話劇，并進行表演。正如史記專家韓兆琦所說：“《史記》中有些作品的藝術(shù)性極高，對后代小說、戲劇的發(fā)展影響很大，對這些作品的文學(xué)成就就應(yīng)該深刻體會?！比缱寣W(xué)生表演“鴻門宴”、“易水送別”、“高祖還鄉(xiāng)”等經(jīng)典片斷，提高學(xué)生的鑒賞力，增強書面和口語表達力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

7 ．舉辦成果展示欄，可將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的活動與論文在校園內(nèi)及時展示。營造研讀、探究《史記》的濃烈氛圍，讓學(xué)生有閱讀、探究的成就感。

考慮到語文學(xué)習(xí)和文言文學(xué)習(xí)的特點，教學(xué)中還要讓學(xué)生充分朗讀，以增強文言語感，提高文言文閱讀的能力。要尊重學(xué)生的興趣、愛好和體驗、感受，重視主動積極地參與，確立學(xué)生在活動中的主體地位，激發(fā)其探究的欲望和思維火花的迸發(fā)。例如：學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)蘇教版《史記》選讀教材課文《滑稽列傳》 第91 頁“身貧鄙者余財”中“貧”當是“貪”的訛誤（遍檢各種版本的《 史記》均作“貪”不作“貧”字），筆者給以充分肯定。對《史記》中的標點、注釋等學(xué)生敢于提出疑問，教者應(yīng)積極鼓勵。如學(xué)生對《項羽本紀》中“項籍少時，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成”的標點提出異議，認為“去”后可加逗號。在教《李將軍列傳》時對文本中“居無何，匈奴人殺遼太守，敗韓將軍，后韓將軍徙右北平，于是天子乃召拜廣為右北平太守”這句話有疑問，認為這時右北平太守不一下子就有兩個了嗎？由于教者在備課時就了解這一版本問題，遂引用了韓兆琦先生的'考證觀點：瓏川資言《會注考證》中認為“韓將軍徙右北平”下有一“死”字，今脫，《史記· 韓長孺列傳》 中有佐證：“徙安國益東，屯右北平… … 將屯又為匈奴所欺，失亡多，甚自愧。幸得罷歸，乃益東徙屯，意忽忽不樂。數(shù)日，病，嘔血死?！绷顚W(xué)生信服。教師上課前就要將文本讀透，揣摩、探討一些問題，參閱有關(guān)《史記》研究論文論著，高屋建瓴，教學(xué)活動才能揮灑自如。當然，這些探究主要是培養(yǎng)學(xué)生的思辨、歸納能力，引發(fā)探究，而不是奢求學(xué)生在某個問題上有所突破。

四、評價方式

高中選修課在內(nèi)容上和教學(xué)方式上有較大的變化，需要采用包括筆試之外的多種評價形式。我們設(shè)計選修模塊的學(xué)分主要由兩部分構(gòu)成，一是書面的試題測試、論文的寫作（占60%)，一是過程性評價（占40%)，即采用量化評價與質(zhì)化評價相結(jié)合的方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，最終成績通過學(xué)生的語言文字及實踐活動反映出來。例如過程性評價的主要構(gòu)成有：出勤、完成作業(yè)、課堂表現(xiàn)、閱讀隨筆、問題探究、小組活動等。評價過程可分別由教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等完成。學(xué)生互評由本組學(xué)習(xí)小組初評后（分優(yōu)、良、中、差四個等級），再讓其他學(xué)習(xí)小組復(fù)評。最后由教師將各項測評綜合匯總，反饋給學(xué)生。

五、存在的問題

通過近10 周《 ＜史記＞選讀》 的教學(xué)，開拓了學(xué)生歷史視野，領(lǐng)略了史傳文字的魅力，提高了文言閱讀的能力，但我們在教學(xué)這門選修課的教學(xué)中仍存有一些問題。

問題一：如何處理好高考語文的沖擊。由于受“應(yīng)試教育”指揮棒的影響；學(xué)生和家長最擔心的就是怕選修課的實施會影響教學(xué)秩序和升學(xué)率，一些教師也逼迫將選修課上成必修課，“帶著鐐銬跳舞”。這樣必然會影響到新課程標準的全面貫徹和執(zhí)行，從長遠的眼光來看也不利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)，不利于學(xué)生個體的自我發(fā)展。

問題二：如何構(gòu)建合理的教與學(xué)的評價體系。選修模塊的書面測試試卷大多照搬了現(xiàn)行高考試卷的模式，因為誰也不知道三年后的高考試卷是什么樣的，可是沒有別的參照，只好參照現(xiàn)行的高考試卷。測試如何體現(xiàn)選修課程的選擇性和開放性，以倡導(dǎo)個性化的理解、體驗和運用，給學(xué)生留下比較大的探索空間，仍是一個亟待解決的問題。

問題三：如何促進教師的專業(yè)化發(fā)展。高中語文教師專業(yè)素質(zhì)的提高是選修課程開設(shè)的基礎(chǔ)，新課程的實施可以推動教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校、教研機構(gòu)及教育主管部門應(yīng)該考慮為高中語文教師的專業(yè)化的發(fā)展提供良好的機會和條件，使教師與新教材同生長。

教案設(shè)計【篇10】

教學(xué)目標：

1、運用多種方法認識3個生字。

2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步發(fā)揮想象，初步理解寓意。

3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。

教學(xué)重難點：

重點：認識3個生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話。

難點：理解“坐井觀天”的寓意。

教學(xué)準備：

青蛙和小鳥圖片，青蛙和小鳥頭飾，生字卡片

教學(xué)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌豢蓯鄣男游铮銈兿胫绬幔?/p>

（出示青蛙圖）小青蛙，呱哌呱，稻田里，捉害蟲，我們都要保護它。

（出示小鳥圖）小鳥兒，叫喳喳，飛到東，飛到西，我們都很喜歡它。

同學(xué)們喜歡這兩種小動物嗎？今天，我們將學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙和小鳥的寓言故事《坐井觀天》。伸出手跟老師一起寫《坐井觀天》。

2、齊讀課題13、坐井觀天。

師：也是我們今天要學(xué)的第13課，跟老師一起讀一遍《坐井觀天》。

3、理解“觀”和“坐井觀天”的意思。

師：有誰知道“觀”是什么意思呢？那又有誰知道“坐井觀天”是什么意思呢？誰坐在井里看天？（青蛙）接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇寓言故事吧。

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

1、教師范讀

師：聽老師把這篇寓言故事朗讀一遍，大家一定要認真聽呀！

2、生初讀課文：

師：請同學(xué)們自己朗讀一遍，注意讀書要求：

1、讀準字音，遇到不認識的字可以問同桌、老師或看下面的注釋。2給課文標上自然段。3、用筆圈出躲在課文的生字寶寶。

3、學(xué)生讀文

師：孩子們，分好段了嗎？生字寶寶圈出來了嗎？

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、找生分段朗讀

師：同學(xué)們，這篇寓言故事共有幾個自然段？

師：老師找七名同學(xué)朗讀一下這篇課文。（指名7名同學(xué)朗讀）

2、師：同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

師：那么，小鳥從哪兒來的呢？

（師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。）

3、學(xué)習(xí)“沿”。（出示字卡）

師：這個字就是我們今天認識的第一個字寶寶，讀“yán”，井沿。

師：誰來和“沿”做朋友呢？（貼在黑板上）

3、指導(dǎo)朗讀。

師：現(xiàn)在找同學(xué)再朗讀一下第一段。（指名朗讀）

小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥從天上飛來，飛累了，落在井沿上，它們?yōu)榱艘粋€問題吵了起來，你知道是什么問題嗎？請大家自由讀課文，邊讀邊想，究竟為了什么問題吵了起來？大家開始朗讀課文吧。

4、指導(dǎo)朗讀2——7自然段

a師：文中青蛙和小鳥有幾次對話？

師：誰來讀小鳥的話？誰來讀青蛙的話？老師來引讀，我們一起來讀一讀它們的第一次對話。

生帶上頭飾朗讀。

師：誰還想讀一讀？（生朗讀）

師：讀得非常棒，請全班男生扮演青蛙的角色，女生扮演小鳥的角色，一起齊讀一遍。

b師：找第二組同學(xué)上臺來，讀一讀它們的第二次對話。（一人引讀，兩人對話）

生朗讀。

師：誰還想朗讀？

師：青蛙相信小鳥的話嗎？

師：那我們應(yīng)該讀出青蛙不相信的語氣來，而小鳥要讀出勸告的語氣來。老師給大家做示范朗讀一下，大家一定要仔細聽??！

生朗讀。

師：南排同學(xué)扮演小青蛙，中南排同學(xué)扮演小鳥，運用它們的不同語氣來朗讀一遍，老師引讀。

生朗讀。

師：同學(xué)們，小青蛙眼中的天是什么樣的？

生：天只有井口那么大。

師：小鳥眼中的天又是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

c學(xué)習(xí)“際”（出示字卡）。

師：這個字就是我們認識的第二個字寶寶，讀“jì”，跟老師讀。（齊讀、男女生讀、指名讀）無邊無際。除了天可以用“無邊無際”來形容，什么還可以用“無邊無際”來說呢？

生：自由回答。

師：你是怎樣記住它的？（貼在黑板上）

生：自由回答。

d師：找第三組同學(xué)上臺來朗讀。

生朗讀。

師：第三次對話中，小鳥和青蛙都是笑著說的，他們倆的笑是一樣的嗎？

師：你認為青蛙和小鳥誰說得對呢？

師：青蛙還是不相信小鳥的話，那么青蛙的話要讀出自信的語氣來。那小鳥的話要讀出耐心講道理的語氣來。老師給大家范讀一遍，仔細聽，看誰讀得好。

師：請臺上的同學(xué)再次朗讀一遍。

生朗讀。

師：北排扮演青蛙，中北排扮演小鳥再次朗讀一遍。

（出示“信”）師：這個字就是我們要認識的第三個字寶寶，讀“xìn”，（指名讀、小組讀、齊讀、開火車讀）誰能為信找朋友？

生：自由發(fā)言。

師：你又是怎樣記住“信”的？（貼在黑板上）

生：自由發(fā)言。

師：大家都認為青蛙錯了，青蛙眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

生自由說。

師：下面我們大家在一起把這篇課文有感情的朗讀一遍。

生朗讀。

5、設(shè)想

師：這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

生：自由說。

師：大家想象力真是太豐富了，說的太棒了，老師真為你們感到高興。孩子們，我們看事物要全面化，實事求是，可千萬不要學(xué)井里的青蛙那樣自以為是。

師：那么剛才我們認識的字寶寶啊還是我們今天要寫的生字，要大家仔細觀察字的結(jié)構(gòu)、筆畫和在田字格中的位置，把字寫的勻稱、美觀。孩子們能做到嗎？（能!）

四：指導(dǎo)寫字

師：（出示小黑板）孩子們，我們先看看這個字“沿”，三點水旁，注意右上方與“幾”不同，跟老師一起寫（生書空）;“際”，雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫的高而窄，跟老師一起寫（生書空）。

生：動筆寫，教師指導(dǎo)。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

教案設(shè)計【篇11】

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課的9個生字和由這些字組成的新詞。

2.能按一定的順序、細致地觀察圖畫，提高觀察能力。

3.使學(xué)生了解秋天的特點，感受到秋天的美。

4.能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

5.能夠就觀察到的秋天的景象進行說話練習(xí)。

教學(xué)重點難點：

重點：學(xué)習(xí)9個生字。圖文對照，理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。

難點：理解“飄著、一眼望不到邊、黃澄澄”等詞語和把稻子比作黃金，把落葉比作傘、運動場、電報的有關(guān)句子。

教學(xué)思路：

課前布置學(xué)生觀察秋天的景色，使學(xué)生建立直觀感受。教學(xué)時，通過談感受導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。觀察圖畫，先進行整體大致的觀察，初步了解圖上畫了什么，聽錄音朗讀了解課文內(nèi)容，再抓住圖畫的主要部分進行深入細致的觀察。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊對照有關(guān)句子，學(xué)習(xí)本課的生字，分析記憶字形，進行書寫指導(dǎo)。然后圖文對照，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文，理解、朗讀并背誦課文。

教學(xué)準備(用具)：

1.布置學(xué)生觀察秋天的景色。

2.放大課文彩圖或制成幻燈片。課文錄音帶。

3.小黑板，識字卡片。

教學(xué)時間：

四課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.板書詞語“秋天”，齊讀課題。

2.談話：現(xiàn)在是9月份，正好是秋天，同學(xué)們回憶一下，你們觀察到秋天有些什么特點呢？

二、仔細觀察圖畫，進行初讀指導(dǎo)。

1.看放大彩圖，聽錄音朗讀，了解課文內(nèi)容。思考：你從彩圖和錄音中了解秋天有哪些特點？(指導(dǎo)學(xué)生初步觀察彩圖，不強求回答完整)

2.跟錄音小聲讀課文，繼續(xù)思考課后第一個問題，并用筆在書上圈畫。讀后，補充回答第一個問題。

3.自讀課文，速度稍慢，要讀準字音，遇到生字借助拼音讀一讀，想想這個字怎么記。教師巡回指導(dǎo)。

4.同桌交換檢查讀課文的情況，要讀準字音，正確停頓。

第二課時

一、看圖學(xué)習(xí)生字，理解部分生詞，分析記憶生字。

1.出示彩圖。(指稻田)問：這稻田有多大？(板書：一眼望(wàng)不到邊)認讀生字“稻”、“望”，分析字形?！暗尽保菏亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊結(jié)構(gòu)的字，上邊是由“亡、月”組成，“亡”學(xué)生可按筆畫來記，第三筆是豎提。下邊是“王”字。書寫時上下兩部分長短基本相同?！巴本褪强?。“望不到邊”，就是看不到邊。

2.結(jié)合彩圖，讀句子：“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子?！闭J可與“全”字區(qū)別比較。金子：赤黃色，是一種貴重金屬?？芍圃熵泿?，裝飾品等。也叫黃金?！颁仭弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊是金字旁，右邊的筆順

3.指圖，讀句子：“小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。”認讀生字底(dí) ?！暗住弊滞膺吺菑V，里邊是“低”字的右半部?！暗偷住毙我粝嘟?，意思易混，要注意區(qū)別它們的形、音、義?！暗紫隆笔窍逻叀！白?zuó) ”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“亻”，右邊是“乍”是五畫。

4.指導(dǎo)看圖，問：“高高的藍天上有什么？白云隨風(fēng)怎么樣？然后讀句子：“高高的藍天上飄著幾朵白云?！闭J讀生字“飄”(piáo)，分析記憶字形。飄：由左右兩大部分組成，左邊是“票”，書字時應(yīng)先寫“西”，再寫“示”?！拔鳌币庖恍?，不要寫成東西的“西”。

5.觀察圖畫并結(jié)合生活所見，讀句子：“一片片的黃葉從樹上落下來?！薄坝械穆涞剿铩?，“有的落在岸邊”。認讀生字“落(luó)”，分析記憶字形?！奥洹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，書寫時要先上后下，即先寫草字頭，然后在草字頭下面寫三點水和“各”字，不要先寫三點水，寫成左右結(jié)構(gòu)的字。

6.讀句子：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”認讀生字“電報(báo)”，“報”字右半邊共4筆。第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三、四筆合起來是“又”字，不要寫成“及”字?！半妶蟆笔怯秒娦盘杺鬟f文字。速度很快。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1.讀黑板上的詞語。

2.讀詞語卡片，擴大識詞量。一眼望不到邊、看望、張望，金子、金黃色、金光閃閃，底下、底座、桌子底，當作、工作、作業(yè)，電報、報紙、報告，落下、落在、下落，鋪著。

3.填空。

(1)藍天下是一眼( )不到邊的( )。

(2)稻子熟了，像( )一地( )。

(3)小魚游到落葉( )下，把它當( )傘。

(4)由( )來了，催我們( )到南方去呢！

五、齊讀課文，讀準字音，語句連貫。

六、指導(dǎo)寫字。

注意指導(dǎo)下列各字的字形。“飄”、“望”、“稻”、“鋪”、“底”、“報”、“金”、“落”。

七、作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.熟讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)。

1.認讀詞語卡片。(帶生字的詞語)

2.讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。

二、精讀訓(xùn)練——圖文對照，理解課文。

1.第一段。

(1)看彩圖，提問：天是什么顏色的？天上有什么？(天是藍色的，天上有白云)

(2)“天是藍色的，天上有白云”，這是我們從彩圖上看到的。要寫成一句一句的話就不能這樣寫了。我們來看看書上是怎么寫的。

(3)指書。

①第一段中哪句話寫“天是藍顏色的”？

②哪句話寫“天上有白云”？

③朗讀第一段。天那么高，那么藍。高高的藍天上/飄著幾朵白云。

(4)第一段。提問：秋天的天空有哪兩個特點？(板書：高、藍)

(5)看板書，指導(dǎo)背誦第一自然段。

2.第二段。

(1)學(xué)生自讀第一句話。問：你從第一句話中讀懂了什么？(稻田很大很大，很平坦。放眼望去，一大片地方主要景物是稻田，其他景物很少，很不顯眼)

(2)齊讀第二句，看圖幫助理解“黃澄澄”。問：什么黃澄澄？(稻子黃澄澄)什么像鋪了一地金子？(黃澄澄的稻谷像鋪了一地金子)為什么說“鋪”了一地金子，不說“堆”了一地金子，或者“灑”了一地金子？指導(dǎo)看圖回答。(“鋪”是把東西展開或攤平的意思，說明稻子長得很整齊，遠遠望去平平展展一大片，好像人工鋪成的一樣。“灑”是指東西分散地落下，說明比較少，只是星星點點的。“堆”是一堆一堆地疊好，面不大。所以只能“用鋪”，不能用“灑”、“堆”。)

(3)再讀第二名句。問：什么像金子？(稻子像金子)為什么把稻子說成金子？(稻子成熟了，被太陽一曬，金燦燦的，顏色像金子。稻子是糧食，人們生存離不開糧食，稻子像金子一樣珍貴。農(nóng)民用辛勤的勞動換來了黃澄澄的稻子，在他們看來稻子和金子一樣貴重)

(4)指導(dǎo)朗讀。稻子熟了(陳述的語氣)，黃澄澄的(贊美的語氣)，像鋪了一地金子(高興的語氣)。

(5)：秋天到了，稻子怎么樣了呢？(板書：黃)指導(dǎo)背誦第二段。

3.第三段。

(1)讀第一、二句，看圖指導(dǎo)背誦。

(2)敘述：這兩句話寫出了稻田、池塘、梧桐樹的位置。

(3)打出的投影字幕：“一片一片的黃葉從樹上落下來?！辈捎帽容^的方法理解“一片一片落下來”的含義。教師演示：把數(shù)片樹葉(或小紙片)一起灑落下來，告訴學(xué)生這叫“一片片落下來”。把數(shù)片樹葉一片接一片地灑落下來，告訴學(xué)生這叫“一片一片地落下來”；很多樹葉一下子落下來，數(shù)不清楚有多少，叫“一片片地落下來”。)

(4)齊讀第三句。

(5)打出投影字幕：“有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。”學(xué)生讀句子，老師在“它、傘”下面打上著重號。問：“它”、“傘”各指什么？

(6)老師用“｜”劃分句子，并講解劃分的理由。指導(dǎo)學(xué)生看剛才打出投影字幕。問：哪幾個小句子寫出了看到的情景？哪個小句子是寫想到的？：第四句前一半是寫實實在在看到的。后一半是寫根據(jù)看到的而想象出來的。

(7)問：只寫“看”到的，不寫“想”到的，好不好？為什么？(不寫想到的就體會不出小魚可愛的樣子)

(8)自讀第五句，照第四句的樣子，把句子分成“看見的”、“想到的”這兩部分，并說明劃分的理由。

(9)再讀第三段。問：這一段里寫了幾種景物？哪種景物能突出秋天的特點？(葉黃、落葉)(板書：葉落)

4.第四段。

(1)自讀第四段，按照第三段的樣子劃分句子，并說明劃分的理由。

(2)“電報”指什么？(電報指落葉)

(3)誰一邊飛一邊叫？(燕子一邊飛一邊叫)

(4)如何理解“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”這句話？(寫人們的想象)

(5)寫了燕子幾個動作？用哪個詞把燕子動作連起來的？

(6)齊讀課文，找出秋天的特點。(板書：往南飛)

三、課文。

1.看彩圖，問：圖上畫的是什么時候的景色？

2.課文教我們先看哪里，再看哪里，最后看哪里？(先看天，再看稻田這邊，最后看稻田那邊。)(板書：這邊、那邊)

3.觀察順序。天在上面，說明先看上，再看稻田，稻田在下邊，也就是說再看下。提問：稻田的這邊和那邊哪個近哪個遠？說明先看近，后看遠。讓學(xué)生連貫地口述看圖的順序。

4.看這幅圖，要我們找出秋天的特點。請同學(xué)們按“上—下”、“近—遠”的順序說一說秋天的特點。

5.指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。并背誦全文。

四、作業(yè)。

1.在括號里填上合適的詞。( )的天空( )的云朵( )的稻子( )的樹葉

2.完成課后第二大題。

第四課時(說話訓(xùn)練)

一、到室外觀察秋天的花草樹木，了解秋天花草樹木的特點。

二、讓學(xué)生先說說看到的花草樹木和夏天的花草樹木有什么不同。同桌同學(xué)可以互相說，互相聽。

三、指名學(xué)生說說秋天的花草樹木有什么特點。

四、同學(xué)評議。

評議的要點是：是否說出秋天花草樹木的特點，語句是否完整、通順、連貫。

五、學(xué)生說話內(nèi)容，可以有所側(cè)重，不必面面俱到。要說己觀察最仔細、了解最清楚的景物。

六、說話舉例：

秋天來了，秋風(fēng)一吹，路邊白樺樹的葉子就嘩嘩地響，一片一片地飄落下來。有一天，風(fēng)很大，樹葉都快落光了，枯黃的落葉把通往學(xué)校的小路都蓋嚴了。我踏著落葉向前走，腳下軟綿綿的，真像踏在地毯上一樣?？墒切ｉT兩邊的松樹還是那樣綠，那樣有，迎著秋風(fēng)挺立在那里，就好像兩個忠實的士兵在守衛(wèi)著學(xué)校。

教案設(shè)計【篇12】

【導(dǎo)學(xué)目標】

1．正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。

2．領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握主旨。

3．逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認識社會，多角度分析問題，關(guān)注自然的態(tài)度。

4．懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭。

【課時計劃】

2課時

教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二三中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個小組派1－2名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨立完成的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。

學(xué)法指導(dǎo)一：

針對步驟一中的文言知識梳理

文言虛詞“之”字辨析技巧：情景導(dǎo)入 生成問題

同學(xué)們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎？我們都知道是沒有的。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會現(xiàn)象。例如有個故事叫《畫皮》，說的是一個惡鬼，在人皮上畫了一個美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕至極。但想一想就會覺得它非常真實，許多壞人在干壞事之前，不是先 要把自己裝扮成好人嗎？這個故事就出自《聊齋志異》。這節(jié)課就讓我們再次跟隨蒲松齡走進《聊齋志異》，去欣賞兩只狼的表現(xiàn)。

自學(xué)互研 生成新知

步驟一 知識梳理，夯實基礎(chǔ)。

1．生難字詞

字音

窘(iǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(íng)

尻(ā) 黠(xiá) 隧(suì)

2．文言知識梳理

(1)重點實詞

綴行甚遠(連接、緊跟) 一狼仍從(跟從)

弛擔(解除、卸下) 眈眈相向(注視的樣子)

目似瞑(閉眼) 假寐(睡覺)

意暇甚(從容、悠閑) 屠暴起(突然)

而兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來) 而頃刻兩斃(一會兒)

(2)通假字

止有剩骨 (“止”通“只”，僅，只)

(3)一詞多義

①其：恐前后受其敵(指狼)

場主積薪其中(指打麥場)

屠乃奔倚其下(指柴草堆)

一狼洞其中(指柴草堆)

意將隧人以攻其后也(指屠戶)

屠自后斷其股(指狼)

其一犬坐于前(指兩 狼，可譯作“(兩狼)其中”)

②之：復(fù)投之(代詞，代指狼)

禽獸之變詐幾何哉(助詞，可譯作“的”)

兩狼之并驅(qū)如故(助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯)

久之(助詞，湊音節(jié)，無實義)

又數(shù)刀斃之(代詞，指狼)

③以：投以骨(介詞，把)

1.代詞

作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。譯作“他(她)”“他(她)們”“它(它們)”。

如：虎見之，龐然大物也，以為神。(《黔之驢》)

2．助詞

(1)結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。

如：黔之驢。

(2)助詞，舒緩語氣，不譯。

如：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(《陋室銘》)

(3)音節(jié)助詞，用來調(diào)整音節(jié)，無義，一般不譯。

如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)

(4)助詞，是賓語提前的標志。

如：何陋之有？(《陋室銘》)

3．作動詞，可譯為“到”“往”。

如：杜少府之任蜀州。

學(xué)法指導(dǎo)二：

針對步驟二中的譯讀課文

文言語句的翻譯

文言語句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對應(yīng)翻譯，同時做好留、補、刪、換、調(diào)。

文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。②補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。 以刀劈狼首(介詞，用)

意將隧入以攻其后也(連詞，來)

蓋以誘敵(連詞，用來)

④意：意暇甚(神情、態(tài)度)

意將隧入以攻其后也(想)

⑤敵：恐前后受其敵(攻擊、脅迫)

蓋以誘敵(敵人)

⑥前： 恐前后受其敵(前面)

狼不敢前(向前)

(4)古今異義

①禽獸之變詐幾何哉(古義：多少，能有幾何；今義：一門學(xué)科。)

②屠自后斷其股(古義：大腿；今義：①事物的一部分；②量詞。)

(5)詞類活用

①一狼洞其中(名詞用為動詞，打洞)

②意將隧入以攻其后也(名詞用作動詞，從通道)

③其一犬坐于前(名詞用作狀語，像狗一樣)

3．作者名片

蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，自學(xué)成才，但一生考場不利，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

4．作品簡介

《聊 齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分?！?/p>

步驟二 整體感知，走進文本。

1．自由放聲朗讀課文。結(jié)合課下注釋，疏通文意。

2．學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。

3．本文講述了一個什么樣的故事？請用一句話概括。

【交流點撥】講述了一個屠戶和狼搏斗的故事。

4．譯讀課文。

學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。

學(xué)生自讀自譯。

老師讀課文，學(xué)生說譯文。

男生讀課文，女生說譯文。

女生讀課文，男生說譯文。

學(xué)生再大聲讀課文。

步驟三 質(zhì)疑問難，深層指導(dǎo)。

1．請用簡潔的語言概括情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

【交流點撥】遇狼——懼狼——御狼——斃狼

2．你覺得文中哪個字最能反映狼的本性？除了這一本性外，還有哪些特點？請從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

【交流點撥】“黠”，表現(xiàn)在；

①久之，目似暝，意暇甚。

②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：

①綴行甚遠 、仍從―→貪

②后狼止而前狼又至―→貪

③兩狼之并驅(qū)如故―→貪

④眈眈相向―→兇

3．屠戶是如何與兩狼展開搏斗的呢？從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)？

【交 流點撥】①屠乃奔倚其下，弛擔持刀。

②屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。

③屠自后斷其股，亦斃之。

④方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。

⑤乃悟前狼假寐。

①②③表現(xiàn)了屠戶的勇；④⑤表現(xiàn)了屠戶的智。屠夫是一個智勇雙全的人。

4．本文從整體傾向看，主要寫的是人還是狼？

【交流點撥】①標題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點。②行文。通過屠戶的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫均落在狼上。③結(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚屠戶的機智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人面前終究是要失敗的”這一中心。

步驟四 探究主旨，把握情感。

1．課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？

【交流點撥】運用比喻和諷刺的修辭手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中，是這則寓言的一個顯著 特點。聊齋故事本來就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫到的這兩只狼能施展詭計，前后夾擊，盡顯貪婪、陰 險、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們，像狼一樣 的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍什么花招，終歸是會被識破、被殲滅的。故事雖然短小，但其 中蘊含的哲理發(fā)人深省。

2．從故事中，你得到怎樣的啟示？

【交流點撥】①一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場是自取滅亡。

②人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。

③對待像狼一樣的惡人，必須識破假象，并且不存幻想，勇于斗爭。

④除惡務(wù)盡，要像屠戶并斃兩狼，不留后患。

步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。

1．總結(jié)課文

狼，自古以來被人們稱為邪惡、殘忍、貪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狽為奸”“狼子野心”等等，足以顯示人們對狼的痛恨。但是如果我們換一個角度想一下，狼的所謂“貪婪兇惡、狡詐陰險”其實只是它們在險惡的生存環(huán)境下的生存方式而已，那些關(guān)于“狼”的成語，用來形容人類當中的某些卑劣者，倒是挺合適的。

現(xiàn) 在我們知道，狼的一生是充滿艱辛的。生活在野外，狼就必須經(jīng)常與其他的狼爭奪食物和領(lǐng)地。捕獵是危險的，有時也不免空腹而歸，一無所獲。研究表明，捕獵的成功率只有7%到10%。一旦捕獵成功，狼還必須警惕其他想不勞而獲 的動物的襲擊。這些動物還經(jīng)常襲擊、捕殺狼的幼崽。狼必須時刻警惕來自不同方面的侵襲。最后，狼還必須與人類競爭，人類無疑是狼安全生存的最大威脅。

2．拓展延伸

摘抄有關(guān)“狼”的成語、諺語或俗語并熟記下來。

示例：引狼入室 豺狼當?shù)?狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 聲名狼藉 狼煙四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前門拒狼 后門進狼等。

板書設(shè)計

情節(jié)遇狼（開端）懼狼（發(fā)展）御狼（高潮）斃狼（結(jié)局）議狼

形象屠戶：機智勇敢狼：貪婪、兇殘、狡詐

交流展示 生成能力

步驟一 知識梳理，夯實基礎(chǔ)。

步驟二 整體感知， 走進文本。

步 驟三 質(zhì)疑問難，深層指導(dǎo)。

步驟四 探究主旨，把握情感。

步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。

當堂演練 達成目標

見學(xué)生用書。

課后反思 查漏補缺

這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：

教案設(shè)計【篇13】

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，認識更多值得我們尊重的人。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.出示自瀆提示：

(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個是重點？

(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。

三、細讀課文，探究情感

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學(xué)生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學(xué)生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。

四、拓展延伸，加深理解。

過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會....(讓學(xué)生寫出自己的感受，并進行交流。））

五、小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文，并背誦最后一個自然段。

2.用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。

板書設(shè)計：

8* 將心比心

阿姨 奶奶 將心比心

母親 護士 將心比心

人 人 將心比心

課后反思：

《將心比心》這篇課文是一篇十分貼近生活、貼近學(xué)生實際的文章。通過本節(jié)課的教學(xué)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標。

在本節(jié)課中，我覺得在以下幾個方面做得較好：第一，針對學(xué)生特點設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)落實較好，效果也不錯。第二，設(shè)計了比較簡潔的板書。第三，較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生參與積極。

與此同時，也存在以下不足：第一，教師在課堂上講的還有點多，應(yīng)更大膽地讓學(xué)生自學(xué)。第二，課堂有些細節(jié)設(shè)計還有待調(diào)整、完善。