小數(shù)計算的教案

小數(shù)計算的教案12篇。

上課前準備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。教師編寫教案的態(tài)度體現(xiàn)了對教學(xué)質(zhì)量的認真負責(zé)的態(tài)度，大家有沒有寫教案課件方面的苦惱呢？我們?yōu)榇蠹艺砹诉@篇關(guān)于“小數(shù)計算的教案”的資料，我會盡最大的努力以便能為您提供一些有意義的建議！

小數(shù)計算的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：讓學(xué)生進一步認識計算器，了解計算器的基本功能，會用計算器計算兩步式題

過程與方法：讓學(xué)生使用計算器進行大數(shù)目的計算，并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。

情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣，感受使用計算器在人類生活與工作中的價值。

昨天老師布置讓大家回去探究計算器的奧秘，誰愿意來交流？

二、學(xué)習(xí)兩步計算用計算器計算：

這道題先算什么？等于多少？再算什么？結(jié)果是多少？

指出：一般的計算器都要按照運算順序，先輸入先算的，這樣的計算比較麻煩。我們現(xiàn)在統(tǒng)一使用的這個計算器可以直接按照算式輸入，計算器能讀懂。?學(xué)生直接輸入，再計算。

2、出示例3：用26640分別除以111、222和333，商各是多少，用計算器算一算。

將下面兩題分別與第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎？

在計算過程中可能出現(xiàn)的問題：輸入的算式比較長，會不能全部顯示。解決方法：可以不去管它，如果要全部顯示，可以按向右的箭頭。

全部算完之后，可以讓學(xué)生用一開始交流的方法進行檢查。

2、學(xué)?；@球隊12名隊員分成兩隊進行比賽，兩隊隊員身高情況如下（單位：厘米）

學(xué)生用計算器算一算。問：平均身高應(yīng)該在一個什么樣的范圍里？檢查一下，對嗎？

注意用計算器計算的時候，要么直接輸入（?），要么要算出和之后再輸入除法。

（2）你還能提出什么問題？

估計學(xué)生有的問題：

（1）兩隊平均身高相差多少？

（2）兩隊一共的身高是多少？

（3）兩隊的平均身高是多少？

可能有2個回答：算出12個人的身高和，再除以12；（150＋152）÷2

指出：前面的這種方法可行，算一算。后面這種方法只有當(dāng)兩隊人數(shù)相等的時候才可以用。

3、你還記得“142857”這個有趣的數(shù)嗎？

算一算：142857×1＋857142=?142857×4＋428571=

142857×2＋714285=?142857×5＋285714=

142857×3＋571428=?142857×6＋142857=

4、每20平方米的樹林每年可吸收空氣中的有害氣體80克。某城鎮(zhèn)中心造了一條3280平方米的林帶，一年可吸收有害氣體多少克？

讀題后讓學(xué)生自己嘗試著列式，并分別說說每一步算式的含義。

用計算器算出該算式的得數(shù)。

5、學(xué)生自己閱讀“你知道嗎？”如果有時間就讓學(xué)生自己去探索。

例3：用26640分別除以111、222和333，商各是多少，用計算器算一算。

26640÷111?????26640÷222???????26640÷333

小數(shù)計算的教案 篇2

復(fù)習(xí)要求：

1．使學(xué)生進一步理解小數(shù)乘、除法運算的意義，掌握小數(shù)乘、除法的計算法則以及乘法和除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法計算，

2．使學(xué)生掌握乘法的運算定律，會應(yīng)用這些定律進行簡便運算。

3．使學(xué)生進一步提高整、小數(shù)混合運算的熟練程度。

復(fù)習(xí)重點：小數(shù)乘、除法的計算法則。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

教師用小黑板或投影片出示復(fù)習(xí)題。

1．直接寫出得數(shù)。

0.10.50.1013.538

40502.832.54

0.24007.619735

2．填空。

(1)56個十分之一加4個十分之一，一共是()個十分之一。

(2)5.60.4就是求5.6的()分之()。

(3)2.094去掉小數(shù)點后是原數(shù)的()倍。

(4)0.243表示()，還表示()；

2.7＋2.7＋2.7＋2.7改寫成乘法算式是()。

(5)2.90.25的積有()位小數(shù)；9.120．24的商的最高位在()位上。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．小數(shù)乘、除法的意義。

(1)整、小數(shù)乘法的意義

教師指名讓學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義及乘法各部分的名稱，然后啟發(fā)學(xué)生思考并回答：小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的意義都相同嗎？有沒有不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)乘法有兩種情況：一種是小數(shù)乘以整數(shù)，它的意義與整數(shù)乘法的意義相同；另一種是一個數(shù)乘以小數(shù)，它的意義是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾......

(2)整、小數(shù)除法的意義。

教師指名讓學(xué)生說一說：整數(shù)除法的意義是什么？除法各部分的名稱是什么？然后再讓學(xué)生回答：小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義相同嗎？讓學(xué)生明確：小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義是相同的，都是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

(3)乘、除法各部分間的關(guān)系。

指名讓學(xué)生說一說乘法各部分間的關(guān)系是什么？除法各部分間的關(guān)系是什么？除法和乘法之間有什么關(guān)系？利用這些關(guān)系，怎樣驗算乘法和除法？加深學(xué)生對乘、除法各部分間關(guān)系的認識。

2．復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的計算方法。

(1)小數(shù)乘法的計算方法。

①指名學(xué)生說一說整數(shù)乘法的計算法則。

②啟發(fā)學(xué)生思考并回答：小數(shù)乘法的計算法則與整數(shù)的有什么相同和不同的地方？

讓學(xué)生明確：小數(shù)乘法的計算法則與整數(shù)的相同，不同的地方是：小數(shù)乘法算出的積要點小數(shù)點。

(2)小數(shù)除法的計算方法。

指名讓學(xué)生說一說小數(shù)除法有哪兩種情況，各怎樣計算？

引導(dǎo)學(xué)生說出：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時按照整數(shù)除法法則去除，要注意商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；另一種情況是除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照前一種情況進行計算。

(3)復(fù)習(xí)乘法運算定律。

①指名學(xué)生回答：在學(xué)習(xí)乘法運算時，學(xué)習(xí)過哪些運算定律？(交換律、結(jié)合律、分配律。)

②請學(xué)生舉例說明整數(shù)的乘法運算定律是否可以推到小數(shù)乘法？

(4)復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運算。

①四則混合運算的順序。

指名讓學(xué)生說一說什么叫第一級運算？什么叫第二級運算？

然后讓學(xué)生說一說四則混合運算的順序。使學(xué)生進一步掌握：在計算時首先要看題里有沒有括號，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的；如果有兩級運算，要先做第二級運算，再做第一級運算；如果只有同一級運算，要從左往右算。

②四則混合運算的一些簡便算法。

出示：4.51.02。指名學(xué)生板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

然后讓學(xué)生說一說計算過程和方法，教師對運用了簡便計算方法的同學(xué)給予表揚。并告訴學(xué)生：簡便算法是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算時應(yīng)用的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)整、小數(shù)四則混合運算也可以應(yīng)用運算定律使一些計算簡便。做題時要善于觀察，能運用簡便方法計算的，都要用簡便方法進行計算。

③列綜合算式解答文字題。

師出示：6.5加上3.3，所得的和乘以2.5，再去除73.5，商是多少？生列式計算，師巡視。

學(xué)生做完后，教師出示一道學(xué)生錯列的算式：73.5(6.5＋3.3)2.5，讓學(xué)生分析錯在哪里。提醒學(xué)生注意：在列式時要仔細審題，正確使用小括號和中括號。根據(jù)題意，73.5是被除數(shù)，而除數(shù)是(6.5＋3.3)2.5的得數(shù)，要把它作為除數(shù)，就要用中括號括起來，否則列出的算式不符合題意。

三、課堂練習(xí)

練習(xí)三十二第1～4題。

小數(shù)計算的教案 篇3

教學(xué)要求

1．使學(xué)生進一步明確小數(shù)乘、除法的意義與整數(shù)乘除法的意義之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．使學(xué)生能掌握并按照計算法則比較熟練地進行小數(shù)乘、除法的運算。

3．使學(xué)生進一步學(xué)會正確使用中括號，掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確地進行整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和列綜合算式解答文字敘述題。

4．能靈活地運用運算性質(zhì)、運算定律進行簡便計算。

教具

活動黑板或幻燈投影。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)四則計算的意義與法則（板書）

1．填表。比較整、小數(shù)四則計算的意義與法則。

整、小數(shù)四則計算的意義和法則

2.判斷課本第138頁練習(xí)三十四第1題。讓學(xué)生認真審題，錯的指出錯在哪里，并加以訂正。

3．看誰算得又對又快。

（1）口算：

3.3十4.752.l-0.70.2430.40.2

2312.5803.6367.47.40.1

（2）筆算：

2.450.3431.90671012.5

3.050.078（保留兩位小數(shù)）

27.1827（商用循環(huán)小數(shù)表示）

5818（商保留三位小數(shù)）

筆算前要求學(xué)生說一說循環(huán)小數(shù)怎樣計算，怎樣求積的近似值和商的近似值。

二、復(fù)習(xí)運算定律

1．填空，并說出運算定律的名稱。

182＋68＝□十□

（４５＋3４）＋５６＝４5＋（□十□）

4９825＝425□

10145＝□4５十□４5

整數(shù)的運算定律對于小數(shù)同樣適用，全班齊做教材第138頁第3題（填書）。

2，簡便運算。

①3.4-0.65＋7.2一0.35

②2.57.6十1.42.5＋2.5

③0.5321.25

④1.70.8十0.172

指名板演，齊練，教師巡視，輔導(dǎo)差生，收集錯例，講評。

三、整、小數(shù)四則混合運算

1．說一說，什么叫做兩級運算？

2．說一說，四則運算的順序，先講再板書：

沒有括號的：先算乘除，后算加減，

整、小數(shù)四則同級從左到右依次計算。

混合運算有括號的；先算括號，有中、小括號的，

先算小括號，再算中括號。

3．大家練（指名板演，齊練，巡視輔導(dǎo)）。

⑴7.41.5-4.680.9

⑵[80.82＋（9.8＋8）1.4]0.311

⑶［l.2十0.8（10-3）］0.68

做后集體講評。

四、練習(xí)

教材第138頁練習(xí)三十四第2、4題。

作業(yè)輔導(dǎo)

一、填空：

（l）3.50.28表示

（2）0.461.02表示

（3）3.24表示

二、在○里填上＞、＜或＝。

1.40.99○1.40.65○0.651

7.22○7.20.512.80.04○12．8

9.62.3○9.61.431.8○1.43

三、計算下面各題，能簡算的要簡算。

1.806一（0.47＋0.806）4.65（l7.52.5）2.5

（9.2-3.68）2..5十1.90.73.48.4十160.34

47.6［32.5一（11.042-1.02]5.1一（80.5＋3927）（保留兩位小數(shù)）

四、文字題。

（l）125個0.08減去0.4，再除以l.2，商是多少？

（2）4.25減去4.25乘以7.18與6.18的差，所得的差再乘以0.98，得多少？

小數(shù)計算的教案 篇4

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。

2、使學(xué)生能形成比較?正確、熟練的計算技能。

4.6?+?5.4????????????0.6?+?0.8?????????????0.36?+?0.4??????????????0.9?–?0.7?????????????0.8?–?0.4?????????????????1?–?0.6

老師小結(jié)口算情況。

二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

1、完成P97?第4題?和?P98?第6題。

2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講）

三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

（1）0.95比0.58多多少？

（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？

學(xué)生列式計算后，老師進行簡單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計算，列式計算?0.95?-?0.58?=?0.37?；?第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計算：即7.4?–?1.3?=?6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進行解答。

四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補充題略）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁例1和“做一做”，練習(xí)二十三第1題和第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點：使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學(xué)知識解決問題。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，

教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用學(xué)過的知識解決簡單的實際問題，下面老師有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q。

接著，口述下面的問題。

二(1)班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？

待學(xué)生解決問題后，請兩、三名學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。

教師評價解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生探討解決新的問題。

二、自主探究，解決新問題。

1．創(chuàng)造情境，引出問題。

展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。

2．探討解決問題的方法。

請學(xué)生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學(xué)生與伙伴交流意見。

師生活動。

3．組織交流。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。

三、自主解決問題。

1．請學(xué)生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。

注意留給學(xué)生充足的時間。

同桌交流。

鼓勵學(xué)生展示自己解決問題的方法。

由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現(xiàn)多種。例如，

①5×6×8??????????????????????????②5×6×（5＋3）??????????????③5×6×7＋5×6

④5×6×7＋30????????????????⑤30×8??????????????????????????????⑥30×5＋30×3

學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1．請學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問題。

（1）要求學(xué)生獨立完成?？梢圆皇芰?xí)題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那一個。

解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學(xué)和老師。

（2）適時鼓勵學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。

（3）組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。

讓每個學(xué)生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

2．請學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁例1和“做一做”，練習(xí)二十三第2~9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓生進一步學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點：使學(xué)生學(xué)會觀察找出題目中數(shù)學(xué)信息并獨立解決問題。

1.聽算。

2.p102?5題?生獨立解決?指名訂正?師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

3.p102?6題?生獨立解決?指名訂正?師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1.?p103?8題。

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

指名說，指名評價，鼓勵。

2.?p101?2題。

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

三、集中練習(xí)。

1.?p102?7題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

2.?p103?8題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

3.?p103?9題。

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

四、發(fā)展練習(xí)。

讓生自編一道兩步計算的連乘應(yīng)用題。

同桌說，全班說。

小數(shù)計算的教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容，教科書第76頁的例1、例２，第76頁做一做中的題目和練習(xí)十八的第1-2題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。

教學(xué)重點：初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克．兩個小隊一共采集了多少克？

讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。

2．筆算。

4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝

讓學(xué)生列豎式計算，指名說一說自已是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)例1。

(1)通過舊知識引出新課．

教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例1讓學(xué)生讀題；理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

教師：例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方？例1應(yīng)該用什么方法計算？為什么要用加法算？

引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算．

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理。

教師板書橫式以后，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式，并提出以下問題進行討論

（１）為什么要把小數(shù)點對齊？

（２）整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算？

然后讓學(xué)生計算，算完后接著討論：

（３）得數(shù)7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？

2．讓學(xué)生做第76頁做一做中的題目。

讓學(xué)生獨立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正。

3．引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。

教師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊。

4．學(xué)習(xí)例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義。

教師：例2的條件和問題與例1比有什么變化？例2的數(shù)量關(guān)系是什么？啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)；

可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)；求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。

(2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點對齊的算理。

讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊。

然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：個位上是幾減幾？接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)計算時怎么辦？利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添0再減，也可以不寫0，把這一位看作0來計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。

5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。

讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。

６、小結(jié)。

教師：通過學(xué)習(xí)上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方？啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學(xué)生看書上的法則，齊讀一遍。

７、做第78頁最上面做一做中的題目。

訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣計算并驗算的。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十八的第1-2題。

1．做第1題，教師先說明題意，要根據(jù)加法算式來寫減法算式的得數(shù)，不用再列式計算。學(xué)生做完之后，可以提問：你是根據(jù)什么來寫減得的差的？使學(xué)生加深對小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認識。

2．做第2題，讓學(xué)生獨立做，可以要求學(xué)生驗算。教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。訂正時，針對學(xué)生易出錯的地方重點說一說。

板書設(shè)計：小數(shù)的加法和減法

例１：少先隊采集中草藥，第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集了

4.075千克，兩個小隊一共采集了多少千克？

3.735＋4.075＝7.81（千克）

答：一共采集了7.81千克。

例２：少先隊采集中草藥，兩個小隊一共采集了7.81千克。第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集多少千克？

7.81－3.735＝4.075（千克）

答：第二小隊采集了4.075千克。

課后附記：

小數(shù)計算的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：1、進一步掌握小數(shù)乘法的豎式計算。

2、結(jié)合具體的事例，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

3、結(jié)合事例對學(xué)生進行德育教育，養(yǎng)成節(jié)約意識。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)問題：

問題1：P47的第1題

1、實物投影練一練的第一題。要求：

（1）讀出世界人口統(tǒng)計圖上的信息。（生自由回答。）

（2）獨立解決（2）、（3）兩題，集體訂證。注意學(xué)生能否準確從圖片中獲取所需的數(shù)據(jù)信息。

（3）集體討論第（4）如何列式。特別注意計數(shù)單位：60億，2.6人。

問題2、P48的第5題。

1、生讀題，了解題意。

2、師生共同整理已知信息，并板書：

2000年人均國民收入：(1)中國是850美元

(2)世界是中國的5.4倍

(3)發(fā)達國家是中國的28.3倍

3、從（1）、（2）兩個相關(guān)的信息中你可以知道什么？生自由回答：世界人均國民收入是多少？

4、誰能完整地把這個問題說完整。（提名回答）

5、那么從（2）、（3）或（1）、（3）中你又能提什么問題？生自由回答。集體評議。

問題3、P48的第7題。

1、生自由小聲讀題。了解問題。

2、集體討論怎樣解決，板書出相應(yīng)的算式，獨立計算。

b)探索小數(shù)乘法的特征。

乘法的積一定比乘數(shù)在嗎？

1、P47的第3題，學(xué)生先在書中填一填，然后匯報交流自己填的方法。

2、集體觀察、思考并討論：

（1）第一列算式有什么相同與不同。

（2）0.3乘什么數(shù)時比0.3大，什么時候比0.3小，什么時候等于0.3。

（3）從這題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律驗證第2列是否正確。

課后練習(xí)：P47、48的第2、4題。

教學(xué)反思：P47的第3題，學(xué)生一開始感到很奇怪，認為怎么會越乘越小呢？第一次產(chǎn)生認知沖突。有個別優(yōu)秀的學(xué)生看出認為因為乘零點幾還不到1個這樣的數(shù)，因此，肯定比原數(shù)小。孩子發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，但在以后的練習(xí)中不會主動地去運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我想一是沒有反復(fù)去進行這樣的練習(xí)，另一方面，我認為是通過學(xué)習(xí)，積累一定的體驗，在學(xué)習(xí)中思維得到發(fā)展，即重視過程。

小數(shù)計算的教案 篇7

教學(xué)要求：

一、使學(xué)生進一步掌握小數(shù)四則計算的法則，能比較熟練地進行計算并驗算，并能比較熟練地求出積和商的近似值，提高學(xué)生的計算能力。

二、使學(xué)生進一步認識小數(shù)的有關(guān)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理等思維能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題yjs21.Com

二、復(fù)習(xí)小數(shù)四則計算。

1、口算第1題。

2、筆算。

（1）根據(jù)剛才的口算，誰來說說：小數(shù)四則計算各是怎樣算的？

（2）做復(fù)習(xí)第2題。

分別讓學(xué)生說一說各是怎樣算的，小數(shù)點是怎樣處理的；怎樣驗算的，還有怎樣的驗算方法。

（3）做復(fù)習(xí)第4題。讓學(xué)生說一說是怎樣取數(shù)的近似值的？求積和商的近似值，要看哪一位？用什么方法？

三、復(fù)習(xí)小數(shù)的有關(guān)概念

（1）小數(shù)的意義

提問：怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？

（2）小數(shù)的性質(zhì)

提問：小數(shù)的性質(zhì)是什么？

（3）小數(shù)點的位置移動，小數(shù)的大小有什么變化？

（4）提問：誰能說一說小數(shù)四則運算的意義各是什么？

2、做復(fù)習(xí)第5題。

3、做復(fù)習(xí)第6題。

提問：第一題可以怎樣列式？第二題用什么方法做比較方便？為什么要用方程解？

四、作業(yè)

期初復(fù)習(xí)第3、6題。

期初復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)解簡易方程和混合運算

教學(xué)要求：

一、使學(xué)生進一步掌握小數(shù)和復(fù)名數(shù)改寫說的方法，鞏固已學(xué)過的數(shù)的大小比較的方法。

二、使學(xué)生進一步掌握解簡易方程的思路，以及整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序不，提高計算能力。

三、使學(xué)生進一步理解三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深認識應(yīng)用題的解題思路，進一步掌握應(yīng)用題的特點，靈活選擇解題方法，更加明確列方程解應(yīng)用題的步驟、方法；及其解題的關(guān)鍵和思路。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

二、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較

1、名數(shù)的改寫

3.2噸＝（）千克5厘米＝（）米

3噸50千克＝（）噸3.5噸＝（）噸（）千克

提問：你是怎樣想的？

2、做期初復(fù)習(xí)第7題。

三、復(fù)習(xí)解方程和混合運算

1、做期初復(fù)習(xí)第8題。

2、做期初復(fù)習(xí)第9題。

提問：按照運算順序，這里的4道題要怎樣算？有沒有簡便算法？

四、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1、做期初復(fù)習(xí)第10題。

提問：這道題用什么方法解比較恰當(dāng)？為什么？數(shù)量之間有怎樣的相等關(guān)系？長方形的面積怎樣計算？三角形的面積呢？你能列方程解答嗎？

追問：你是根據(jù)什么來列方程的？你認為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

2、做期初復(fù)習(xí)第11、12題。

讓學(xué)生說說為什么用這種方法做，是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的，每一步表示什么。

五、作業(yè)

期初復(fù)習(xí)第9題。

小數(shù)計算的教案 篇8

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的'小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。

（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。

［設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準確靈活的計算方法。

學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。］

1、完成“練一練”

（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。

（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。

［設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。］

（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。

（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。

（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題結(jié)論的意識能力，另一方面可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算過程中的一些“有趣”的現(xiàn)象，從而使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)是一門有規(guī)律的科學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

今天我們用計算器計算了一些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會？

練習(xí)九第7題。

小數(shù)計算的教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算法則．

2．運用法則和運算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法．

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力．

教學(xué)重點

小數(shù)加、減法的意義和計算法則．

教學(xué)難點

理解小數(shù)點對齊的道理．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊采集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？

讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）

2．整數(shù)加、減法的意義和計算法則．（結(jié)合上題的訂正進行提問）

二、探究新知．

1．教學(xué)例1：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3．735千克，第二小隊采集了4．075千克．兩個小隊一共采集了多少千克？

（1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）．

教師明確：復(fù)習(xí)題2題是以克為單位的數(shù)（板書：克數(shù)），現(xiàn)在把每小隊來集中草藥的克數(shù)改為千克數(shù)，求兩個小隊一共采集了多少千克，就變成了今天所要學(xué)習(xí)的例1．

（2）讀題，找出已知條件和所求問題．

（3）教師提問：怎樣列式？

（4）小組討論：求什么？為什么要用加法計算？例1與復(fù)習(xí)題中的2題比較有什么相同的地方？

（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數(shù)合并起來，所以要用加法計算．列式為3．735＋4．075（板書）

（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（板書：小數(shù)加法的意義）

（7）列豎式：

小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）

教師板書：

（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，

右式是把千克數(shù)改寫成克數(shù)，（板書：千克數(shù)改寫成克數(shù)）把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．

（9）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）

（10）教師提問：得數(shù)7．810末尾的0怎樣處理？為什么能去掉？

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算3．735＋4．075時，先做什么，再做什么，最后做什么？

（11）反饋練習(xí)：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的豎式和教材第111頁一做中的題目．（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

（12）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？

（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．）

2．教學(xué)例2：少先隊員采集中草藥．兩個小隊一共采集了7．81千克．第一小隊采集了3．735千克，第二小隊采集了多少千克？

（1）出示例2，讀題，找出已知條件和所求問題．

（2）教師提問：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？

（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計算？

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什么變化？

思考：例2的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？啟發(fā)學(xué)先說出例2是已知兩個小隊來集中草藥的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)．啟發(fā)學(xué)生說明小數(shù)減法是一種什么樣的運算（已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算）它的意義與整數(shù)減法的意義是不是相同？

教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算．（板書：減）

列出豎式：

引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？

（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數(shù)改寫成克數(shù)．

板書：

教師提問：整數(shù)減法式題個位是幾減幾？小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計算時怎么辦？學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．

（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算7．81－3．735時先做什么，再怎么做？最后做什么？

教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添0再減，也可以不寫0，把這一位看做0來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理．

（7）反饋練習(xí)：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）

（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？

3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算法則．

計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊），再按照整數(shù)加、減法的法則進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點．

4．練習(xí)（教材第113頁上面的做一做的題目）

計算下面兩題，并且驗算．

12．16＋5．3470．4－0．125

5．教學(xué)例3．

（1）出示例36．08＋12．3＋9．72＝

（2）小組討論：應(yīng)該怎樣計算？

（3）同桌互相檢驗．

（4）集體訂正．

6．教學(xué)例5．

（1）教師提問：下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？

3．2＋0．5○0．5＋3．2

（4．7＋2．6）＋7．4○4．7＋（2．6＋7．4）

（2）出示例5：計算0．6＋7．91＋3．4＋0．09

教師讓一名學(xué)生板演，其余在本上做．

教師提問：還有其它的算法嗎？指名板演．

同桌討論：哪種算法簡便？為什么？

教師補充說明：整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對小數(shù)加法同樣適用．應(yīng)用這些定律，可以使一些小數(shù)計算簡便．

小數(shù)計算的教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)十九的第4-8題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解整數(shù)加法運算定律對小數(shù)加減法同樣適用，并能夠比較熟練地運用這些運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)重點：能夠比較熟練地運用這些運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)難點：培養(yǎng)自學(xué)能力。

學(xué)具準備：學(xué)生每人準備一把算盤，口算練習(xí)卡片，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讓學(xué)生把書翻到第187頁，做口算練習(xí)(７)的小數(shù)連加、連減和加減混合部分。

2．教師：小數(shù)加減法的意義和計算法則是什么？

3．教師：運用整數(shù)的什么運算定律可以使小數(shù)加減法計算簡便？

二、口算練習(xí)

做練習(xí)十九的第4題。

讓學(xué)生在4分左右完成，把得數(shù)直接填在書上。訂正時，教師要了解有多少學(xué)生沒有算完，算完了，但錯誤率在15％以上，都沒有達到要求。教師在以后要對這些學(xué)生加強這方面的訓(xùn)練。

三、筆算練習(xí)

做第5題，提醒學(xué)生做題時要認真審題，確定能否用簡便算法后，再進行計算。教師巡視，

輔導(dǎo)差生。訂正時提問：哪幾道題用了簡便算法？都是怎樣算的？尤其要讓學(xué)生說一說怎樣用簡便方法算3699。

四、求未知數(shù)ｘ

做第6題，做題之前，教師提問：我們以前學(xué)習(xí)求未知數(shù)工時，算式中都是什么數(shù)？都是根據(jù)什么求未知數(shù)ｘ的使學(xué)生明確，以前都是在整數(shù)情況下求ｘ的，是根據(jù)四則運算中各部分間的關(guān)系來求的，接著教師可以告訴學(xué)生，在小數(shù)情況下求未知數(shù)ｘ與以前的方法一樣。再讓學(xué)生進行計算，可指定四名學(xué)生到前面板演加、減、乘、除4道小題．教師巡視指導(dǎo)差生，檢查學(xué)生計算時書寫的格式。訂正時，讓板演的四名學(xué)生說一說都是怎樣算的，分別根據(jù)什么進行計算的。

五、綜合練習(xí)

1．做第7題，讓學(xué)生把算盤拿出來，提示學(xué)生前三道題算完后要用珠算進行驗算，再讓學(xué)生做題，教師巡視，檢查學(xué)生用珠算進行驗算的方法是否正確。最后集體訂正。

2．做第8題，可讓學(xué)生試做，指定一名學(xué)生板演，訂正時提問：王老師買了幾本書？這兩本書一共花了多少錢？怎樣算應(yīng)找回的錢數(shù)？使學(xué)生明確，要先算出兩本書花的錢數(shù)，再從王老師給售貨員的10元里減去買兩本書用去的錢，剩下的就是應(yīng)找回的錢數(shù)。

3．如果有時間，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生做后面兩道星號題。

第9題，可提示學(xué)生應(yīng)用四則運算各部分間的關(guān)系進行計算。

第10題，教師可讓學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，再計算。

這道題也可以列出綜合算式，用簡便方法進行計算。

小數(shù)計算的教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生牢固掌握小數(shù)四則計算的方法，并能比較熟練地進行計算。

（2）進一步掌握乘除混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。

重點難點

比較熟練計算小數(shù)四則計算和正確地計算乘除混合運算。

計算的方法、運算順序；思考題的分析、推理。

主要教學(xué)方法

練習(xí)法、討論法運算順序

操作過程

板書過程：復(fù)習(xí)二

思考題：已經(jīng)知道甲、乙、丙、丁四個數(shù)都不是0，又知道：

甲數(shù)乙數(shù)=0.5

丁數(shù)乙數(shù)=1.01

丙數(shù)0.4=乙數(shù)

甲數(shù)1.25=丙數(shù)

比較甲、乙、丙、丁四個數(shù)的大小，把它們填在下面的括號里.

()＞()＞()＞()

分析：

教師活動

預(yù)計時間分鐘

學(xué)生活動

預(yù)計時間分鐘

一、出示：復(fù)習(xí)二

二、復(fù)習(xí)

1、基本練習(xí)

1）口算。

1.2105.60.1

1.2106.33

6.50.56.80.5

8.38.30.520.26

2)比較練習(xí)(書18面9)

3)求未數(shù)(書19面10)

4)遞等式計算(書19面11)

2、文字題

1）25.6除以16的商乘以22，積是多少？

2)0.279除以6.2與4.5的積，商是多少？

3、應(yīng)用題（書19面13、14）

4、思考題

已經(jīng)知道甲、乙、丙、丁四個數(shù)都不是0，又知道：

甲數(shù)乙數(shù)=0.5

丁數(shù)乙數(shù)=1.01

丙數(shù)0.4=乙數(shù)

甲數(shù)1.25=丙數(shù)

比較甲、乙、丙、丁四個數(shù)的大小，把它們填在下面的括號里.

()＞()＞()＞()

三、總結(jié)

1)指名口答，并說說口算方法.

2)豎式計算，并比較計算方法的異同.

3)全班齊練，反饋.

4)全班齊練，反饋.

2、列式計算，并寫出分析思路。

3、理解題意，列式計算。

4、先讓學(xué)生獨立思考，然后說說解答理由。

分析：

三、總結(jié)后做目標(biāo)解測14

延伸練習(xí)

小數(shù)計算的教案 篇12

教材內(nèi)容；

1.第104頁例5和例6.

2．判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。

3．正確的進行簡算。

教學(xué)目標(biāo)；

1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

2、提高審題能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)者特征分析：

說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

一般應(yīng)包括學(xué)生的年級段、年齡特征、已有的基礎(chǔ)、興趣、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

教學(xué)設(shè)計：

說明本課題設(shè)計主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。

教學(xué)準備：

(投影片或口卡)。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準備

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口算：(投影片或口卡)

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據(jù)什么？

引入：我們運用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。口算：(投影片或口卡)

培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用運算定律或運算性質(zhì)進行簡算的練習(xí)。練習(xí)時，要求學(xué)生按序如下操作：

①認真審題，根據(jù)題中數(shù)據(jù)特點作出判斷，看看能否簡算；

②若能簡算，則想清楚是利用加法的運算定律還是利用減法的運算性質(zhì)進行簡算；

③寫出簡算過程

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加4脳50米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、匯報：

3、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

4、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運算性質(zhì)，對于小數(shù)加、減法同樣適用。

小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法

寫出解答過程，并說說理

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

=16.88+8.54+8.58

=25.42+8.58

=34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=17+17

=34（秒）

三、復(fù)習(xí)鞏固

四、練一練

⑴要求：獨立完成，組內(nèi)交流思路。

⑵指名匯報

五、用簡便方法計算下面各題

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗、方法。

板書設(shè)計：

簡算

8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5=16.88+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）=25.42+8.58=17+17=34（秒）=34（秒）

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小數(shù)的運算的教案6篇

導(dǎo)師無論何時令一個需要一個教案課件，撰寫優(yōu)秀的教案課件是各位導(dǎo)師必要的x里修養(yǎng)。教案是如何保證課程質(zhì)量的一個首要保證。是否可以參考優(yōu)秀的教案課件來創(chuàng)作呢? 審查嚴格的編輯給您準備了精美的“小數(shù)的運算的教案”，不斷進步，讓每一天都過得更加強大！

小數(shù)的運算的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握的運算順序，會使用中括號，并能正確計算式題．

2．通過對的運算順序的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生認真審題、認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點

掌握的運算順序．

教學(xué)難點

正確計算含有除不盡情況的四則混合運算式題．

教學(xué)過程

一、準備練習(xí)

（一）口算

1．小數(shù)加、減法

3.2－0.8 4.7－2.5 1.3＋5

4.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.3

2．小數(shù)乘除法

80.5 3.60.4 0.750.3

0.514 1.25 40.62

（二）教師提問

1．我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運算？

2．整數(shù)四則混合運算的運算順序是什么？

二、講授新課

（一）教學(xué)例1

例1 下面的算式里有哪些運算？運算順序怎樣？

3.7－2.5＋4.6 3.660.9

1．學(xué)生試算，集體訂正

3.7－2.5＋4.6 3.660.9

＝1.2＋4.6 ＝21.60.9

＝5.8 ＝24

2．小結(jié)運算順序

（1）教師：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算．

（2）組織學(xué)生討論：一個算式里只含有同一級運算，運算順序怎樣？

（一個算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算）

（二）教學(xué)例2

例2 下面的算式里有幾級運算？運算順序怎樣？

35.6－51.73 6.75＋2.5212

1．小組討論例2所提問題

2．學(xué)生試算，集體訂正

3．小結(jié)

一個算式里，如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算．

4．練習(xí)：不計算，只說出下面每個算式的運算順序．

7－0.514＋0.83 2.6＋80.53

3.60.4－1.25 0.750.30.5－3.2

（三）教學(xué)例3

例3 計算 3.61.2＋0.55 （演示課件混合運算1）

1．教師提問

（1）上式的運算順序是什么？

（2）如果要先算1.2＋0.5該怎么辦？（加小括號）

（3）如果要先算（1.2＋0.5）5，該怎么辦呢？（加中括號）

（4）小括號和中括號的作用是什么？（改變運算順序）

2．學(xué)生試做

3.6（1.2＋0.5）5 3.6 [（1.2＋0.5）5 ]

＝3.61.75 ＝3.6[ 1.75 ]

＝3.68.5

3．學(xué)生在計算中，遇到3.61.7和3.68.5除不盡的情況時，教師引導(dǎo)學(xué)生看書解決，最后獨立完成計算．

（強調(diào)：用四舍五入法保留兩位小數(shù)，只需除到第三位小數(shù)）

4．小結(jié)

教師提問：（1）什么情況用約等于號？

（2）如果要改變運算順序，可以怎么辦？

（3）誰能總結(jié)有括號的算式的運算順序是什么？

（一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）

5．練習(xí)，說出下面各題的運算順序．

0.4（3.2－0.8）1.2 5〔（3.2＋4.06）6.05〕

三、課堂小結(jié)

今天你都學(xué)會了哪些新的知識？什么是第一級運算？什么是第二級運算？括號起什么作用？運算順序各是什么？

四、鞏固練習(xí)

（一）不計算，只說出它們的運算順序．

4.5＋1.431.3－1.23 3.5＋5.674

13.63－40.62 9.181.7＋3.751.5

（二）先確定運算順序，再計算．

20.9＋10.5（5.2－3.5）

9.4〔1.28－（1.54－0.31）〕

[（6.1－4.6）0.8－1]0.4

3.72[（54.7－17.5）（0.45－0.9）]

（三）選擇

1．4.8與2.7的和乘4.02，積是多少？

a．4.8＋2.74.02

b．（4.8＋2.7）4.02

c．4.02（4.8＋2.7）

2．35.7除以0.7的商，加上12.5與4.8的積，和是多少．

a．35.70.7＋12.54.8

b．（35.70.7）＋（12.54.8）

c．（35.70.7＋12.5）4.8

d．35.7〔（0.7＋12.5）4.8〕

3．10.2減去2.5的差，除以0.3與2的積，商是多少？

a．10.2－2.50.32

b．（10.2－2.5）0.32

c．10.2〔2.5（0.32）〕

d．（10.2－2.5）（0.32）

4．按順序計算，并填寫下面的□，然后列出綜合算式．（演示課件混合運算2）

五、課后作業(yè)

（一）先說出運算順序，再計算．

4.5＋1.431.3－1.23 3.8＋5.674

13.63－40.62 9.181.7＋37.51.5

（二）先說出運算順序，再計算．

1．20.9＋10.5（5.2－3.5）

2．9.4[1.28－（1.54－0.31）]

3．[（6.1－4.6）0.8]0.4

六、板書設(shè)計

教案點評：

這節(jié)課教學(xué)過程層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，在教法上注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并發(fā)揮了計算機直觀形象等多種功能，使學(xué)生繞有興趣的投入學(xué)習(xí)。

小數(shù)的運算的教案 篇2

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

課件顯示育才小學(xué)春季運動會的場景，伴隨聲音響起：下一個項目是四年級組男子450米接力賽，請四年級各班做好準備。畫面分別出示四年級4個班運動員50米成績的情況表：（練習(xí)十八第4題，將（1）班與（4）班的成績對換了。）

提問：根據(jù)這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個班可能得冠軍？四（1）班可能得第幾呢？

二、經(jīng)歷用加法運算定律進行簡算的過程，理解加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用

1.在交流中感受算法的多樣化。

師：請你用自己的方法先算一算四（1）班的總成績，看誰算得又對又快。

每個學(xué)生自主計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同算法。在多數(shù)學(xué)生都完成的情況下，請不同算法的學(xué)生上臺寫出自己的計算過程（或用實物投影儀展示不同算法的計算過程），并說明理由。學(xué)生的算法可能有以下三種：

①8.48＋8.54＋8.52＋8.46

＝17.02＋8.52＋8.46

＝25.54＋8.46

＝34（秒）

②8.48＋8.54＋8.52＋8.46

＝（8.48＋8.52）+（8.54＋8.46）

＝17＋17

＝34（秒）

③8.48＋8.54＋8.52＋8.46

＝84＋（0.48＋0.52）＋（0.54＋0.46）

＝32＋1＋1

＝34（秒）

2.在對比中感知較優(yōu)的算法。

師：上述三種算法中，你認為哪一種較優(yōu)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生先自己思考，自言自語或輕聲說出較優(yōu)算法的理由，然后在班上交流。讓多數(shù)學(xué)生在交流中感受較優(yōu)算法的依據(jù)有二：①應(yīng)用了加法的運算定律；②根據(jù)數(shù)據(jù)特點將加法變成乘法。

3.推出加法運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

師：你能用簡便方法算出四（2）、四（3）、四（4）班的總成績嗎？算完后，用計算器驗證你的結(jié)果，并預(yù)測冠軍是哪個班，四（1）班可能得第幾。

（1）要求每位學(xué)生先用較優(yōu)的方法寫出簡算過程，并說明理由。然后集體反饋：

四（2）班：

8.40＋8.56＋8.61＋8.39

＝8.40＋8.56＋（8.61＋8.39）或＝84＋0.40＋0.56＋（0.61＋0.39）

＝8.40＋8.56＋17＝32＋0.40＋0.56＋1

＝33.96＝33.96

四（3）班、四（4）班成績分別是3406秒、3417秒（過程略）。

（2）全班學(xué)生用計算器驗證上述結(jié)果。驗證后將4個小數(shù)排隊：

33.96＜34＜34.06＜34.17，估測出冠軍可能是四（2）班，四（1）班可能是第二名。

（3）師：通過上面4次簡便計算，你認為加法運算定律在小數(shù)運算中適用嗎？你能否再舉1～2個例子說明。

學(xué)生舉例說明。請1～2名同學(xué)將所舉例子寫在黑板上，全班交流、評判。通過多個有限的簡算實例，幫助學(xué)生合情推出加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用。

（4）小結(jié)：請學(xué)生翻開教科書104頁，說明例4就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后引導(dǎo)小結(jié)，請學(xué)生默讀并理解例4下面的一段話：整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

三、用加法運算定律進行簡算

1.基本練習(xí)。

自主完成做一做第1、2題，要求學(xué)生在每一題的后面寫上簡算的理由，做完后及時反饋。

2.綜合練習(xí)。

（1）用競賽的方法完成練習(xí)十八第1題。對于口算錯誤較多的學(xué)生，應(yīng)幫助其分析原因，及時更正。

（2）自主完成練習(xí)十八第2、3題（第3題也可以在課外做）。提醒學(xué)生看清題目，弄清楚哪兩個數(shù)合并能湊整，再應(yīng)用運算定律進行簡算。

（3）自主完成練習(xí)十八第7題。本題有兩種不同的解題方案，一般學(xué)生只需做一種，對學(xué)有余力的學(xué)生可要求他們寫出兩種不同的解題方法。

3.提高練習(xí)。

計算：1＋1.2＋1.4＋1.6＋1.8＋＋9.6＋9.8＋10

小數(shù)的運算的教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序（例1～例3和做一做，練習(xí)十第1～４題。）

教學(xué)要求：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序，明確第一級運算和第二級運算的概念；能比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。

2.能力目標(biāo)：能在學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運算和小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算進行高度概括、總結(jié)。

3.情感目標(biāo)：學(xué)會使用中括號，靈活運用運算方法。培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序。

2.中括號的使用。

教學(xué)難點：

在四則混合運算的過程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般保留兩位小數(shù)后再計算。在取近似值的這一步要寫約等號。

教具準備：

投影片、投影器

教學(xué)過程：

一、激發(fā)。

1.口算

32.8＋19 1.82－0.63 0.42×0.5 8.2÷0.01

5.2÷1.3 0.67＋1.24 0.51÷17 1.6×0.4

2.提問：我們學(xué)過哪些運算？（這些運算統(tǒng)稱四則運算）

3.計算四則混合運算的順序是怎樣的？（板貼）

一個算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左往右依次計算。

一個算式里，如果有加減法和乘除法，要先算乘除，再算加減。

一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。

二、嘗試。

1.出示例1：下面的算是有哪些運算？運算順序是怎樣的？

3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

⑴讀題想一想，你知道了什么？

生回答

①第一個算式含有加、減兩種運算，要先算減法，后算加法。

②第二個算式含有乘、除兩種運算，要先算乘法，后算除法。③這兩個算式中，除了整數(shù)就是小數(shù)。

導(dǎo)入：這就是今天要研究的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算（板書課題）

⑵師：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。

⑶你能把“一個算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左往右依次計算”換一種說法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出“一個算式里，如果只有同一級運算，要從左往右依次計算”。

⑷生試算，指名板演。

3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

＝1.2＋4.6 ＝21.6÷0.9

＝5.8 ＝24

⑸反饋練習(xí)：口述下面各題的運算順序。

7－0.5＋0.83 3.6÷0.4×5

2.出示例2：下面的算式里有幾級運算？運算順序是怎樣的？

35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷1.2

⑴讀題想一想，你知道了什么？

生回答

①這兩個算式里都含有兩級運算，所以第一題要先算乘法，再算減法；第二題要先算除法，再算加法。

②這兩道題的運算順序是：一個算式里，如果有兩級運算，要先算第二級運算，后算第一級運算。

⑵試算并說說解題思路。

35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷1.2

＝35.6－8.65 ＝6.75＋21

＝26.95 ＝27.75

⑶反饋練習(xí)：先說出運算順序，再算出得數(shù)。

7－0.5×14＋0.83 2.6＋8×0.5×3

3.6÷0.4－1.2×5 0.75÷0.3÷0.5－3.2

3.例1和例2都是沒有括號的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，接著請看例3。

三、示范。

1.出示例3：計算3.6÷1.2＋0.5×5。

⑴生獨立計算，集體訂證時，說說這道題含有幾級運算？

⑵在3.6÷1.2＋0.5×5里，如果要先算1.2＋0.5怎么辦？運算順序怎樣？

⑶在3.6÷1.2＋0.5×5里，如果要先算（1.2＋0.5）×5,又該怎么辦？

⑷討論

⑸匯報討論結(jié)果，板書

3.6÷（1.2＋0.5）×5 3.6÷［（1.2＋0.5）×5］

⑹提示：有時需要改變算式中的運算順序，就要用到括號；如果使用小括號后還需要改變運算順序，就必須用到中括號。一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的，再算中括號里面的。

⑺自學(xué)P.40頁內(nèi)容

⑻你看懂了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的？

⑼注意：如果遇到除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般可以只除到第三位，然后四舍五入保留兩位小數(shù)再接著往下計算。在保留兩位小數(shù)取近似值這一步，要注意寫約等號“≈”，到下一步如果沒有再取近似值，仍要寫等號。

2.反饋練習(xí)

0.4×（3.2－0.8）÷1.2 5×［（3.2＋4.06）÷6.05］

四、應(yīng)用。

1.填空（投影出示）

⑴加、減、乘、除四種運算統(tǒng)稱為（ ）。

⑵加法和減法叫做第（ ）級運算；乘法和除法叫做第（ ）運算。

⑶一個算式里，如果只含同一級運算，要從（ ）；如果含有兩級運算，要先做（ ）運算，后做（ ）運算；如果有括號，要先算（ ），再算（ ）里面的。

2.練習(xí)十第1、4題。

3.判斷并說明理由。

13.6×3－40.8÷2 3.8＋5.6÷7×4

=40.8－40.8÷2 =7.4÷7×4

=0÷2 =1.2×4

=0 =4.8

五、體驗。

這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？

六、作業(yè)。

練習(xí)十第2、3題。

小數(shù)的運算的教案 篇4

復(fù)習(xí)要求：

1．使學(xué)生進一步理解小數(shù)乘、除法運算的意義，掌握小數(shù)乘、除法的計算法則以及乘法和除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法計算，

2．使學(xué)生掌握乘法的運算定律，會應(yīng)用這些定律進行簡便運算。

3．使學(xué)生進一步提高整、小數(shù)混合運算的熟練程度。

復(fù)習(xí)重點：小數(shù)乘、除法的計算法則。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

教師用小黑板或投影片出示復(fù)習(xí)題。

1．直接寫出得數(shù)。

0.10.50.1013.538

40502.832.54

0.24007.619735

2．填空。

(1)56個十分之一加4個十分之一，一共是()個十分之一。

(2)5.60.4就是求5.6的()分之()。

(3)2.094去掉小數(shù)點后是原數(shù)的()倍。

(4)0.243表示()，還表示()；

2.7＋2.7＋2.7＋2.7改寫成乘法算式是()。

(5)2.90.25的積有()位小數(shù)；9.120．24的商的最高位在()位上。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．小數(shù)乘、除法的意義。

(1)整、小數(shù)乘法的意義

教師指名讓學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義及乘法各部分的名稱，然后啟發(fā)學(xué)生思考并回答：小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的意義都相同嗎？有沒有不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)乘法有兩種情況：一種是小數(shù)乘以整數(shù)，它的意義與整數(shù)乘法的意義相同；另一種是一個數(shù)乘以小數(shù)，它的意義是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾......

(2)整、小數(shù)除法的意義。

教師指名讓學(xué)生說一說：整數(shù)除法的意義是什么？除法各部分的名稱是什么？然后再讓學(xué)生回答：小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義相同嗎？讓學(xué)生明確：小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義是相同的，都是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

(3)乘、除法各部分間的關(guān)系。

指名讓學(xué)生說一說乘法各部分間的關(guān)系是什么？除法各部分間的關(guān)系是什么？除法和乘法之間有什么關(guān)系？利用這些關(guān)系，怎樣驗算乘法和除法？加深學(xué)生對乘、除法各部分間關(guān)系的認識。

2．復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的計算方法。

(1)小數(shù)乘法的計算方法。

①指名學(xué)生說一說整數(shù)乘法的計算法則。

②啟發(fā)學(xué)生思考并回答：小數(shù)乘法的計算法則與整數(shù)的有什么相同和不同的地方？

讓學(xué)生明確：小數(shù)乘法的計算法則與整數(shù)的相同，不同的地方是：小數(shù)乘法算出的積要點小數(shù)點。

(2)小數(shù)除法的計算方法。

指名讓學(xué)生說一說小數(shù)除法有哪兩種情況，各怎樣計算？

引導(dǎo)學(xué)生說出：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時按照整數(shù)除法法則去除，要注意商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；另一種情況是除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照前一種情況進行計算。

(3)復(fù)習(xí)乘法運算定律。

①指名學(xué)生回答：在學(xué)習(xí)乘法運算時，學(xué)習(xí)過哪些運算定律？(交換律、結(jié)合律、分配律。)

②請學(xué)生舉例說明整數(shù)的乘法運算定律是否可以推到小數(shù)乘法？

(4)復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運算。

①四則混合運算的順序。

指名讓學(xué)生說一說什么叫第一級運算？什么叫第二級運算？

然后讓學(xué)生說一說四則混合運算的順序。使學(xué)生進一步掌握：在計算時首先要看題里有沒有括號，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的；如果有兩級運算，要先做第二級運算，再做第一級運算；如果只有同一級運算，要從左往右算。

②四則混合運算的一些簡便算法。

出示：4.51.02。指名學(xué)生板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

然后讓學(xué)生說一說計算過程和方法，教師對運用了簡便計算方法的同學(xué)給予表揚。并告訴學(xué)生：簡便算法是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算時應(yīng)用的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)整、小數(shù)四則混合運算也可以應(yīng)用運算定律使一些計算簡便。做題時要善于觀察，能運用簡便方法計算的，都要用簡便方法進行計算。

③列綜合算式解答文字題。

師出示：6.5加上3.3，所得的和乘以2.5，再去除73.5，商是多少？生列式計算，師巡視。

學(xué)生做完后，教師出示一道學(xué)生錯列的算式：73.5(6.5＋3.3)2.5，讓學(xué)生分析錯在哪里。提醒學(xué)生注意：在列式時要仔細審題，正確使用小括號和中括號。根據(jù)題意，73.5是被除數(shù)，而除數(shù)是(6.5＋3.3)2.5的得數(shù)，要把它作為除數(shù)，就要用中括號括起來，否則列出的算式不符合題意。

三、課堂練習(xí)

練習(xí)三十二第1～4題。

小數(shù)的運算的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握分數(shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法。

（2）能正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，培養(yǎng)仔細觀察，認真分析的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

重點、難點：正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算。

教具、學(xué)具準備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、判斷下列分數(shù)中哪些分數(shù)不能化成有限小數(shù)，把能化成有限小數(shù)的分數(shù)化成有限小數(shù)。

1/83/44/57/259/122/3

1/68/157/167/3312/159/13

2、把下面各小數(shù)化成分數(shù)：

0.010.750.969.8

2.053.132.223.375

二、教學(xué)新知、揭示課題

1、出示課題《分數(shù)，小數(shù)加減混合運算》

2、出示例1。

計算1又3/4-.045+3又2/5

（1）嘗試（用兩種方法計算）

（2）投影片反饋

解法1：把小數(shù)化成分數(shù)計算

1又3/4-0.45+3又2/5

=1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分數(shù)

=1又15/20-9/20+3又8/20通分

=4又14/20計算

=4又7/10約分

解法2：把分數(shù)化成小數(shù)計算

1又3/4-0.45+3又2/5

=1.75-0.45+3.4分數(shù)化小數(shù)

=4.7

（3）討論比較后教師小結(jié)。

A、進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算時，往往把分數(shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分數(shù)計算。

B、在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，當(dāng)分數(shù)能化有限小數(shù)時，通常是：

教學(xué)過程

備注

把分數(shù)化成小數(shù)計算比較方便。

（4）鞏固

0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415

在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，如果遇到分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，又怎么辦呢？

3、出示例2。

計算3又5/6+4.25-2又5/8

（1）審題：確定采用什么方法計算？

（2）試做。

（3）投影反饋。

小數(shù)化分數(shù)做：

3又5//6+4.25-2又5/8

=3又5/6+4又1/4-2又5/8

=3又20/24+4又6/24-2又15/24

=5又11/24

（4）討論后小結(jié)：

分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)時，要把小數(shù)化成分數(shù)計算。

（5）鞏固練習(xí)

4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2

三、歸納總結(jié)

分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，計算時要認真審題：根據(jù)題目中的具體情況，先判斷把分數(shù)化成小數(shù)，還是把小數(shù)化成分數(shù)，如果分數(shù)能化成有限小數(shù)的，通常把分數(shù)化成小數(shù)計算比較簡便，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)的，可以把小數(shù)化成分數(shù)計算，這樣才能使計算既正確有迅速。

四、綜合練習(xí)

1、判斷。

下列過題怎樣計算正確又迅速：為什么？（化分數(shù)做還是化小數(shù)做）

0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24

3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12

2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4

2、練一練：

2又1/3－（0.75＋7/10）

3、投影反饋

五、作業(yè)布置。《作業(yè)本》

學(xué)生都能掌握分數(shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習(xí)中，正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算還有部分學(xué)生不夠，對學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。

小數(shù)的運算的教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：教材第53～54頁練習(xí)十三第5～11題，練習(xí)十三

后的思考題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進一步掌握小數(shù)兩步計算混合運算的運算

順序，能正確地進行計算；能比較熟練地按除法計算的規(guī)律用簡便

算法進行小數(shù)除法的簡便計算，提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

說明：這節(jié)課我們要練習(xí)小數(shù)兩步計算混合運算和小數(shù)除法

的簡便算法。(板書課題：小數(shù)兩步計算混合運算和簡便計算練

習(xí))通過練習(xí)，大家要進一步掌握？昆合運算的順序，提高計算的正

確率。同時要比較熟練地掌握小數(shù)除法的簡便算法，使一些計算

簡便，提高合理、靈活地進行計算的能力。

二、練習(xí)混合運算

1．做練習(xí)十三第5題。

小黑板出示，指名學(xué)生口算。

2．做練習(xí)十三第6題前兩題。

指名二人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問：在小數(shù)兩步計算混合運算里，運算順序是怎樣的？

指出：小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算相同。在計算時

還要正確算出每一步的結(jié)果，現(xiàn)在請大家看第7題。

3．做練習(xí)十三第7題。

讓學(xué)生分別計算，把每一步的結(jié)果填在I，里。

小黑板出示，學(xué)生口答填寫的數(shù)，老師板書。

三、簡便計算練習(xí)。

1．用簡便方法計算。

63．42．50．43．9(1．35)

請大家看一看，這兩題里的數(shù)據(jù)有什么特點？你能用簡便算

法嗎？

指名學(xué)生口答簡便算法，老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說明根據(jù)什

么規(guī)律可以這樣算。

指出：在除法里，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以等于這個數(shù)除

以兩個除數(shù)的積。根據(jù)這個規(guī)律，可以使一些計算簡便。

2．下面各題怎樣算比較簡便？

150．254．91．47028

指名學(xué)生說出簡便算法，并要求說出理由。

學(xué)生分三組練習(xí)，每組一題做在練習(xí)本上。

指出：如果把除數(shù)看做兩個數(shù)的積，用連除可以用口算求出

得數(shù)，就用連除的方法使計算簡便。

3．下面各題怎樣算簡便就怎樣算。

19．82．231．40．5180．45

先討論怎樣算可以簡便。突出31．40．5可以這樣想：31．4

0．5＝(31．42)(0．52)。讓學(xué)生說一說這樣算的根據(jù)。

提問：這里也可以看出，一個數(shù)除以0．5，實際上只要把被除

數(shù)擴大幾倍？

4．計算(7．7+1．54)0．7。

提問：括號里要求哪兩個數(shù)的和？7．7除以0．7、得多少？

1．54除以0．7呢？

說明：因為括號里兩個加數(shù)除以0．7都可以口算，所以可以先用

兩個數(shù)分別除以0．7，再把商相加。(板書：＝7．70．7+1．540．7)

怎樣接著算下去？(口答，老師板書)

小結(jié)：我們練習(xí)了小數(shù)除法的簡便算法。計算小數(shù)除法時，

要先觀察數(shù)據(jù)的特點，能簡便計算的盡量用簡便算法。

四、計算填表。

做練習(xí)十三第11題。

學(xué)生說說題目要求和題意。

請同學(xué)仃1做在課本上。(指名一人板演)

集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說一說每個空格求的是什么。

提問：這道題要求空格的結(jié)果，要先求出什么？為什么？

五、講解思考題

1．請大家看左邊的豎式。(小黑板出示)

你們分小組討論一下，按照乘法計算的方法，第一個乘數(shù)中間

口里應(yīng)該是幾？第二個乘數(shù)呢？

讓學(xué)生說明各填幾，是怎樣看出來的。

學(xué)生在乘數(shù)口里填數(shù)，然后再計算出結(jié)果。

2，現(xiàn)在看右邊的豎式。(小黑板出示)

現(xiàn)在大家按計算過程中減數(shù)和差，討論被除數(shù)應(yīng)該填成什么數(shù)。

讓學(xué)生交流，說說自己的想法。

你能分析出除數(shù)應(yīng)該是幾嗎？是怎樣看出來的？

讓學(xué)生計算出結(jié)果。

六、課堂作業(yè)

練習(xí)十三第9、10題。

小班計算教案精品

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認真負責(zé)就可以了。?教案課件的使用有助于增強規(guī)劃意識和自主學(xué)習(xí)意識。經(jīng)過小編的耐心推敲和打磨這篇“小班計算教案”終于完成了，這些材料供你參考和使用希望它們對你有所幫助！

小班計算教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運用并置對應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少，具體感知物體的多少。

2、學(xué)習(xí)將一組物體并置對應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右方的技能。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動準備：

演示用教具：貼絨娃娃8個，貓7只，魚6只。幼兒操作材料：盆子1只，8個娃娃的卡片1張，紙剪蘋果7個，帽子7頂。

活動過程：

一、引出課題。

(一)首先將8個娃娃排成豎行。

師：今天娃娃來到我們小一班作客，有多少娃娃呀?幼：許多。演示提問。

二、演示提問。

(一)將7只貓一一對應(yīng)并置在娃娃右邊圖

師：她們養(yǎng)了許多貓，那娃娃和貓是不是一樣多?幼：一樣多(見圖示)

(二)啟發(fā)幼兒說出娃娃多1個，貓少1只。

師：請小朋友想一想，怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?(添1只貓或減少1個娃娃)娃娃要回家了，小朋友們和娃娃說：“再見”。

(三)啟發(fā)幼兒說出貓多1只，魚少1只，并想辦法使貓和魚的數(shù)量一樣多。

師邊演示邊提問：請貓吃魚了哦，1只貓吃1條魚(將魚一一對應(yīng)并置在貓的右邊，如圖二)比一比貓和魚是不是一樣多?貓多1只，魚少1只)怎樣才能使貓和魚變成一樣多?

三、操作活動。

1、請小朋友把盆子中畫有許多娃娃的卡片拿出，給娃娃分蘋果，把蘋果一個對一個地擺放在娃娃的下面，比一比，娃娃和蘋果是不是一樣多?幼：(不一樣多。)

2、啟發(fā)幼兒說出娃娃所1個，蘋果少1個。用什么辦法使娃娃和蘋果一樣多呢?

3、給娃娃戴帽子。1個娃娃戴1頂帽子，一個對一個地放在娃娃的上面，比一比，娃娃和帽子是不是一樣多?(娃娃多，帽子少)怎樣才能使它們變成一樣多呢?(老師再給每個幼兒1頂紙剪的帽子)

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

小班計算教案 篇2

1.喜歡參加計數(shù)的數(shù)學(xué)游戲， 會根據(jù)要求進行操作。

2.嘗試用多種感官感知4以內(nèi)物體的數(shù)量，能大膽表達自己的想法和做法。

3.感知4以內(nèi)的數(shù)量并初步理解4的形成，理解3添上1是4， 4里面有4個1。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

幼兒基本掌握手口一致地進行3以內(nèi)物體的點數(shù)。

數(shù)字卡片1 一4， 4張數(shù)字1的卡片，紅、黃、藍、綠色的小蟲圖片各一張，籃子、小雞頭飾、綠色小蟲圖片若干，寫有1 一4數(shù)字的房子底板各一塊，畫有1 一4的數(shù)量、顏色或大小不同的小蟲圖片若干張。

教師當(dāng)雞媽媽，幼兒扮作小雞玩游戲。

雞媽媽數(shù)字卡，請幼兒捉相應(yīng)數(shù)量的蟲子，再互相檢查操作結(jié)果。

雞媽媽出示一張黃色小蟲的圖片：“我先捉了 1條黃色的小蟲。”再出示一張綠色小蟲的圖片：“我又捉了 1條綠色的小蟲，1條小蟲添上1條小蟲，是幾條小蟲?用數(shù)字幾表示?”出示數(shù)卡2。

又出示一張紅色小蟲的圖片：“我又捉了 1條紅色的小蟲，2條小蟲添上1條小蟲，是幾條小蟲?用數(shù)字幾表示?”出示數(shù)卡3。又出示一張藍色小蟲的圖片：“我又捉了 1條藍色的小蟲，3條小蟲添上1條小蟲，是幾條小蟲?用數(shù)字幾表示?”出示數(shù)卡4，并小結(jié)：3添上1 就是4 ?！半u媽媽和小雞們一起觀察每種顏色小蟲的數(shù)量，在每種顏色小蟲下面擺上數(shù)卡，表示其數(shù)量， 理解4 里面有4 個1 ， 4 個1 合起來是4 。

4.小雞運食物回家，感知4以內(nèi)數(shù)的等量集合。

每只小雞自愿取一張食物卡，與同伴交流：自己的卡片上有什么食物，有幾條蟲子，可以用數(shù)字幾表示。雞媽媽在活動室里布置四座房子，小雞說一說每座房子上的數(shù)字是幾，再對照自己卡片上蟲子的數(shù)量，分別將食物送回相應(yīng)數(shù)字的房子里，要求圖片上小蟲的數(shù)量與房子上的數(shù)字相等。

本次活動把對點數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以“蟲”這個簡單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中思考、體驗，達成教學(xué)目標(biāo)。脈絡(luò)清晰，層層遞進，突破重難點。本次活動的重點是手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量，難點是說出總數(shù)。

小班計算教案 篇3

內(nèi)容與要求：1、在觀察、猜測、游戲的過程中感知朋友的明顯特征，并能大膽清楚的表述。2、通過看朋友的游戲，體驗和老師同伴在一起的快樂?；顒又攸c：在看朋友的游戲過程中，感知朋友的一些特征?；顒与y點：能大膽清楚的表述自己的猜測，體驗和老師同伴在一起的快樂。活動準備：1、ppt《看朋友》，班主任、保安、保育員和保健老師。2、音樂“我的朋友在哪里”、“看朋友”?；顒舆^程：我的朋友是誰——大家一起看朋友——我的朋友還有誰一、我的朋友是誰1、導(dǎo)入：“1、2、3、…7，我的朋友在哪里？”找朋友游戲。2、小結(jié)：原來好朋友可以互相幫助，還可以在一起玩，你有那么多好朋友，有朋友真快樂。二、大家一起看朋友1、導(dǎo)入語：每個孩子都有自己的朋友，其實我們的朋友還有許多，今天我就帶你們一起去看看他們。2、播放ppt：瞧！我們的朋友就在門里面，我們今天要去看幾位朋友呢？ （1）看看幾號門打開了？里面會是誰？播放幻燈二：是誰？（班主任老師）追問：你從哪里看出是周老師的？小結(jié)：你們眼睛真厲害果然猜對了，周老師就是我們的朋友，她天天和我們一起學(xué)本領(lǐng)、做游戲。（2）現(xiàn)在想看望幾號門里的朋友，看2號門里的是誰？（保安叔叔）追問：到底是誰，你又是怎么知道的？ 小結(jié)：保安爺爺也是我們的朋友，他手里拿著的警棍是武器，三位保安叔叔每天輪流站崗來保護我們的安全。。（3）師：我們已經(jīng)去看過了幾號門里的朋友，還有幾號門里的朋友沒看？ 播放兩扇門：出示背影，她們是同一個人嗎？細微觀察。在我們幼兒園誰會穿這樣的衣服呢？小結(jié)：你們和阿姨真好，平時她用的穿的都看在了眼里記在了心里，你們真是好朋友。保健老師也是我們的朋友，她每天都給我們檢查，讓我們健健康康的。三、我的朋友還有誰1、今天我們一共去看了哪幾位朋友？還有誰我們還沒有去看？2、總結(jié)：今天可真開心，原來我們身邊不僅有小朋友，還有關(guān)心我們的大朋友，除了今天去看的朋友，還有哪些人也是我們的朋友我們的朋友還有誰呢？

小班計算教案 篇4

菠蘿學(xué)名鳳梨，生長在熱帶和亞熱帶的菠蘿樹上。是我們生活中比較熟悉和愛吃的一種水果。在孩子們的眼里，菠蘿是一種特殊的水果DD它的果實總和密密的葉子連在一起、它的表皮特別的粗糙、吃到它的果實有點困難……為了和孩子們一起全面的了解菠蘿，我們通過對已有經(jīng)驗的回憶、依靠感官的觀察、了解正確的削菠蘿方法等活動過程，幼兒在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠蘿的特性，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動中觀察探究能力，提高幼兒了的感知能力。

1、通過運用各種感官，感知認識菠蘿的特性。

2、在觀察、交流中，了解削菠蘿的正確方法。

1、人手一個菠蘿，一份削好的菠蘿。

師：“今天我們小六班來了一位水果客人，想知道它是誰？”

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜謎，發(fā)現(xiàn)這種水果是菠蘿。

幼兒用眼看、用手摸、用鼻聞，充分探索菠蘿的特征。

幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的字卡。

菠蘿為什么又重又硬？它里面到底藏著什么？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗猜測。）

請出水果超市的叔叔，當(dāng)場示范削菠蘿DD觀察第一步：去表皮，第二步：去疙瘩。

在看削菠蘿時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：因為菠蘿表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用特殊的工具來削。

幼兒品嘗，講出味道酸酸的，甜甜的。

小班計算教案 篇5

2、能大膽表現(xiàn)小雞的各種姿態(tài)。

活動準備：

1、活動前讓幼兒觀察小雞的各種活動。

2、背景圖1張。

3、彩筆每幼兒1盒。

師：今天要有一大群好朋友來和我們玩，說說會是誰。

教師在背景圖上邊說兒歌，邊慢慢畫出一只站立著的小雞。兒歌：頭圓圓，眼圓圓，身體圓圓，嘴兒尖尖，兩條眼兒細又短。

二、基本部分。

1、邊說兒歌邊用手書空小雞的畫法。

教師引導(dǎo)幼兒觀察背景圖，請幼兒說說小雞的朋友來草地上干什么。

教師根據(jù)幼兒的回答情況提問問題，如：小雞哪種姿勢才能吃這里的東西？小雞來這里怎樣玩？引導(dǎo)幼兒大膽想象并用身體動作表現(xiàn)小雞的各種姿態(tài)。如：抬著頭的、低著頭的、兩只小雞在一起的等。

3、幼兒繪畫。

教師鼓勵幼兒根據(jù)圖中背景畫出多種姿態(tài)的小雞。

4、欣賞交流。

幼兒講述自己畫的小雞在干什么。

活動反思：

激發(fā)幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學(xué)習(xí)，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗。在最后一個環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。

小班計算教案 篇6

活動目標(biāo)：

1、樂意參加3以內(nèi)數(shù)數(shù)的活動，初步理解數(shù)的實際意義。

2、體驗去朋友家做客的快樂，知道與同伴分享的快樂。

3、能比較連貫、清楚地表達自己的意愿。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的'興趣。

活動準備：

小超市情境布置;扮演數(shù)字寶寶的3位小朋友并創(chuàng)設(shè)家的情景;人手、1張畫有禮物的圖片并有與之相對應(yīng)的禮物;籃子人手一只;歌曲“看朋友”;包裝精美的禮物人手一份。

(1)、有沒有去親戚家做過客?怎么去的(坐車、步行、開車等等)?和誰?帶些什么禮物?應(yīng)該注意些什么?

(2)、師總結(jié)：去朋友家做客應(yīng)懂禮貌，會說一些禮貌用語，如進門應(yīng)先敲門，說：你好!告別應(yīng)說：再見!

要求：幼兒人手一只籃子，里面放著畫有不同數(shù)量的禮物圖片幼兒按照圖片上的東西去超市選購實物。

提示：不能拿錯、多拿、少拿，根據(jù)圖片選禮物，選購?fù)旰蟮匠惺浙y員那“付款”――圖片。

(2)、想想你怎么去朋友家?(坐火車、開飛機……)注意先敲門，要與朋友打招呼。

1、音樂“看朋友”，邊唱邊模仿“開汽車”(開飛機……)去朋友家。

2、敲門、進去，與數(shù)字寶寶打招呼。

3、思考：有三個數(shù)字寶寶在家，每個小朋友要送每個寶寶一份禮物，該怎么送數(shù)字寶寶才高興呢?

要求：送的禮物要與數(shù)字寶寶的意思相吻合，愿意用完整的話表達自己的意愿。

小朋友互相猜猜，說說禮物，動手拆拆，數(shù)數(shù)禮物。

5、與數(shù)字寶寶再見，開汽車等各種方式回。

活動反思：

新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為，在孩子的興趣點上去尋找數(shù)學(xué)活動適宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、用自己的經(jīng)驗去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。只要我們善于思考、善于探索，我們一定可以做到!

小班計算教案 篇7

設(shè)計意圖：

《比較物體的多少、一樣多》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對兩組物體能夠比較并能探索出兩組物體由不一樣多變成一樣多，一樣多變成不一樣多的方法，一般來說，3-4的幼兒對比較物體多少的概念有一定的認識，讓幼兒學(xué)習(xí)運用一 一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少、一樣多，可以為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

活動目標(biāo)：

1、通過多種游戲活動，學(xué)習(xí)運用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少、一樣多。

2、培養(yǎng)思維的靈活性和動手操作的能力。

3、探索出使兩組物體由不一樣多變成一樣多，一樣多變成不一樣多的方法。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

塑膠墊若干(比幼兒人數(shù)少一塊)，碟、叉等食物若干份，記錄卡若干份。

活動過程：

一、集體活動“找坐墊”游戲，引起幼兒學(xué)習(xí)比較物體多少的興趣。

1、師：“請小朋友們一起找一塊坐墊，來跟老師做游戲。” 讓小朋友用重疊對應(yīng)的方法比較多少(小朋友多，坐墊少)。

2、集體討論“如何才能使小朋友人數(shù)和坐墊一樣多?”

二、分組活動，運用重疊、并置等一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，并進行簡單的記錄。

通過“娃娃吃飯”的游戲，比較餐具的多少。

三、小結(jié)

引導(dǎo)幼兒小結(jié)如何令“不一樣多變成一樣多”的多種方法。

活動分析：

這一節(jié)課的數(shù)學(xué)是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心;我采用了愉快的數(shù)學(xué)方法。以游戲的形式讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒對學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數(shù)學(xué)過程中，通過“娃娃吃飯”的游戲貫穿活動的始末，幼兒在游戲中興高采烈地學(xué)習(xí)，在玩的過程中學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較物體的多、少及其變化，同時從不同學(xué)習(xí)層次的需要出發(fā)，用多種材料讓幼兒操作讓他們數(shù)一數(shù)，說一說，比一比多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

活動反思：

這節(jié)課，我通過這些環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作，獲取新知，在教學(xué)過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學(xué)習(xí)方法，是幼兒學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)有所獲。

小班計算教案 篇8

設(shè)計意圖：

數(shù)字在孩子的生活中是經(jīng)常碰到的，也是孩子最容易接受的，由于孩子剛剛進小班，對數(shù)字的概念有些模糊，但認識數(shù)字的興趣很高.因此我選了有趣的0，通過游戲的形式讓孩子真正了解沒有就可以用0來表示，從中也初步讓孩子了解了1、2。教師始終是活動的合作者、支持者和引導(dǎo)者，引發(fā)幼兒自主地參與到活動中，在學(xué)中樂，樂中學(xué)。

活動目標(biāo)：

1、認識0，知道沒有可以用0來表示。

2、在游戲中體驗快樂。

活動準備：012數(shù)字卡片、一個空盒子、音樂磁帶、一張圖片

活動過程：

一、引題

師：有一位數(shù)字寶寶要到我們小一班來做客，（老師出示一個盒子），它就藏在這盒子里，你們想知道它是誰嗎？（想）

教師打開盒子：咦，盒子里有什么東西嗎?(沒有),沒有用什么數(shù)字寶寶來表示呢?(沒有就用數(shù)字0來表示),0寶寶來了!

二、認識數(shù)字寶寶0

師：我是0寶寶,小朋友你們好!（0寶寶你好）看看0寶寶長的怎么樣??？

圓圓的象什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）

師：我們來做一個游戲，小朋友把兩只小手舉起來，藏起來一只，再藏起來一只，現(xiàn)在小手還看的見嗎？（看不見，沒有了）師：對了，沒有了我們用什么數(shù)字寶寶來表示呢？（游戲再進行一次）

師：現(xiàn)在0寶寶要和小朋友做游戲，我們看見一個0寶寶，小朋友就點點頭，看見兩個0寶寶就招招手，看見三個0寶寶就扭扭扭。

教師再出示盒子，在盒子里放了一樣?xùn)|西，師：現(xiàn)在盒子里有什么呢？有幾本書？（一本）那么現(xiàn)在能不能用0寶寶表示呢？（不能，要用1來表示）出示字卡1。再放一樣?xùn)|西,,師:現(xiàn)在要用什么數(shù)字寶寶來表示呢?(2寶寶來表示)出示字卡2。

三、游戲

師：（出示圖片）0寶寶帶來了很多朋友，要和小朋友玩捉謎藏的游戲，小朋友看看，0寶寶都躲在哪里？我們把它們找出來貼在身上，一起和0寶寶跳舞，好嗎？（放音樂）老師與幼兒共舞。

教學(xué)反思：

由于剛剛進入小班，幼兒在知識、能力方面都有著很大的差異。但孩子對數(shù)字寶寶平時接觸較多,很容易理解,因此我選了此內(nèi)容，孩子興趣很高。這節(jié)課基本以游戲為主,在游戲中讓孩子知道、了解0的概念和意義,。

第一個環(huán)節(jié)設(shè)計時，我想給孩子一個神秘的感覺，可當(dāng)我打開盒子時，孩子楞了怎么沒有小客人在盒子里呢，問題：沒有要用什么數(shù)字寶寶表示？讓孩子從失落的情緒中走了出來，原來沒有可以用0寶寶表示，是0寶寶來小一班做客。孩子認識了0，也初步知道了0的概念。知道沒有可以用0來表示。在碰到一個0寶寶,碰到兩個0寶寶,碰到三個:0寶寶的游戲時，孩子情緒高漲，動作也做的十分好看，就連平時內(nèi)向的佳結(jié)和偉偉也都積極的表現(xiàn)自己。最后的環(huán)節(jié)是和0寶寶共舞，孩子在和0寶寶捉謎藏并找到0寶寶后，心情非常舒暢，老師就提議要和0寶寶共同跳舞把這堂課推向高潮，讓孩子釋放自己快樂的情緒。整個活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師提問、灌輸，幼兒回答、被迫接受的動口不動手的機械模式?；顒又杏變憾际欠e極的，自主的。《綱要》要求教育活動要從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā),關(guān)注孩子的興趣,引導(dǎo)孩子積極主動的參與活動。在這堂活動中已充分體現(xiàn)。

本活動目標(biāo)設(shè)為兩點，1、就是讓幼兒認識0，知道沒有可以用0來表示。2、在游戲讓幼兒體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在活動設(shè)計中教師堅持一孩子為主題，充分相信每位幼兒都蘊涵著巨大的潛力。在活動教師提供自由、寬舒、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動探索認知，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得新的知識。達到教育目標(biāo)。

但在此次活動中還存在著一些不足之處：在第一個環(huán)節(jié)里，當(dāng)打開盒子時，里面是空的，影響了孩子積極的情緒，如果直接把0寶寶放進盒子，可能孩子就不會有中失落的感覺了。在初步認識1和2寶寶的這個環(huán)節(jié)如果能和前面的環(huán)節(jié)（游戲舉起兩只手，藏起來一只，再藏起來一只結(jié)合起來，這節(jié)課的設(shè)計會顯得更加的合理。

小班計算教案 篇9

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將兩種物體按交替重復(fù)的規(guī)律排序。

2.通過操作活動，發(fā)展和探索簡單的排序規(guī)律。

3.體驗操作活動的快樂。

活動準備：

PPT、幼兒操作材料

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

師：今天小豬帶我們?nèi)⒂^他的花園，我們一起出發(fā)吧?。ǔ鍪緋pt1）

二、初步感受按規(guī)律排序規(guī)律。

1.師：瞧!小路的兩邊有什么？（樹）這些樹有什么不一樣？（大小不同）每一邊的樹是怎樣排隊的呢？（一棵大，一棵?。┠闶菑哪睦镩_始看的？（出示ppt2）

教師小結(jié)：這些樹是按照一棵大一棵小黃的，這樣的規(guī)律來排列的。（出示ppt3）

2.師：再往前走，小路兩邊有什么？（蘑菇）這些蘑菇是怎么排的？你是從哪里開始看的？（出示ppt4）

教師小結(jié)：這些蘑菇是按照一個紅的一個黃的，這樣的規(guī)律來排列的。（出示ppt5）

3. 師：小蝴蝶也飛來了小花園，也排著整齊的隊伍呢！它們是怎么排隊的？（出示ppt6）

教師小結(jié)：這些蝴蝶是按照兩個藍的一個紅的，這樣的規(guī)律來排列的。（出示ppt7）

三、討論排列順序

師：小熊種了很多好看的花，而且每一叢花都有規(guī)律，可是，它有些粗心，漏種了一些花，請你按照規(guī)律把每叢花中漏種的花補上吧！

小班計算教案 篇10

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運用并置對應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少，具體感知物體的多少。

2、學(xué)習(xí)將一組物體并置對應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右方的技能。

活動準備：演示用教具：貼絨娃娃8個，貓7只，魚6只。幼兒操作材料：盆子1只，8個娃娃的卡片1張，紙剪蘋果7個，帽子7頂。

活動過程：

一、引出課題。

(一) 首先將8個娃娃排成豎行。

師：今天娃娃來到我們小一班作客，有多少娃娃呀?幼：許多。演示提問。

二、演示提問。

(一)將7只貓一一對應(yīng)并置在娃娃右邊圖

師：她們養(yǎng)了許多貓，那娃娃和貓是不是一樣多?幼：一樣多(見圖示)

(二) 啟發(fā)幼兒說出娃娃多1個，貓少1只。

師：請小朋友想一想，怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?(添1只貓或減少1個娃娃)娃娃要回家了，小朋友們和娃娃說："再見"。

(三) 啟發(fā)幼兒說出貓多1只，魚少1只，并想辦法使貓和魚的數(shù)量一樣多。

師邊演示邊提問：請貓吃魚了哦，1只貓吃1條魚(將魚一一對應(yīng)并置在貓的右邊，如圖二)比一比貓和魚是不是一樣多?貓多1只，魚少1只)怎樣才能使貓和魚變成一樣多?

三、 操作活動。

1、請小朋友把盆子中畫有許多娃娃的卡片拿出，給娃娃分蘋果，把蘋果一個對一個地擺放在娃娃的下面，比一比，娃娃和蘋果是不是一樣多?幼：(不一樣多。)

2、啟發(fā)幼兒說出娃娃所1個，蘋果少1個。用什么辦法使娃娃和蘋果一樣多呢?

3、給娃娃戴帽子。1個娃娃戴1頂帽子，一個對一個地放在娃娃的上面，比一比，娃娃和帽子是不是一樣多?(娃娃多，帽子少)怎樣才能使它們變成一樣多呢?(老師再給每個幼兒1頂紙剪的帽子)

《卜算子詠梅》教案12篇

本文介紹的是“《卜算子詠梅》教案”，經(jīng)過編輯精心搜集整理。教師在日常工作中要編寫教案課件，尤其要重點關(guān)注和應(yīng)對難點。采用創(chuàng)新獨特的教學(xué)課件制作方法，可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力。閱讀本文可以為您提供參考，同時也請您收藏。

《卜算子詠梅》教案【篇1】

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格。

2、理解這首詞的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

4、感受梅花不畏嚴寒，在風(fēng)雪中怒放之美。

5、想象詞中描繪的已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象，并用簡筆畫畫下來。

教學(xué)過程：

－、復(fù)習(xí)引入

齊讀這首詞。

二、合作探究

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．小組討論交流。

3．集體匯報，教師適時點撥。

（梅花不畏嚴寒的特點學(xué)生很容易看出來，但體會梅花的品格學(xué)生有一定的難度。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子來理解。如已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏一句，講梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。待到山花爛漫時，她在叢中笑一句，講當(dāng)山花漫山遍野盛開之時，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。）

4．指導(dǎo)感情朗讀課文，體會作者的思想感情。

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。）

5．激發(fā)想像，畫一畫。

（鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，把詞中已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏描繪的景象畫下來。）

6．背誦這首詞。

（自由背、齊背、指名背。）

三、總結(jié)、拓展

1．師生小結(jié)

毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點，進而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格，表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。

2．讀寫結(jié)合。

結(jié)合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。

附：板書設(shè)計

《卜算子詠梅》教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

2、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜作風(fēng)。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

設(shè)計意圖：

本設(shè)計將悟詞情，品畫意作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教學(xué)思想。

1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子詠梅》一詞。

2、講繪畫引入語文課堂，借助畫畫，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。

3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。

4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東主席其他詩詞，通過組織毛澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學(xué)生積累語言，積淀情感。

教學(xué)過程：

一、背誦導(dǎo)入

我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。

二、自主閱讀

今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東主席的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)的讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

三、交流討論

結(jié)合具體詞句，充分交流見解；教師相機點撥，使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1、從飛雪百丈冰等詞可以讀出，梅畫綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說冰凍三尺，非一日之寒，更何況已是懸崖百丈冰，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放。

2、俏也不爭春，只把春來報可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

3、從待到山花爛漫時，她在從中笑可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

四、有感情的朗讀、背誦。

1、梅花一起樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東主席的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲（播放《紅梅贊》）。

2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧（學(xué)生放聲練習(xí)朗讀）。

3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情遞送讀，教師相機引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給以表揚。）

五、對比閱讀，感悟詩人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞，填詞一首，卻反其意而用之，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫到曩見梅花愁，今見梅花笑，鮮明地寫出了兩手詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象已是懸崖百丈冰，猶有花之俏的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目。

3、配樂欣賞著名畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫；有感情地背誦詠梅詞。

六、拓展閱讀

1、課外閱讀毛澤東主席的其他詩詞。

2、用一周時間進行準備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。

《卜算子詠梅》教案【篇3】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．解釋課題，介紹寫作背景。

2．初讀課文，整體感知。

3．自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。

教學(xué)過程：

－、揭示課題

1．解題。

2．介紹寫作背景。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。

2．指名讀，糾正讀音。

3．熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格？

三、自學(xué)課文

（鼓勵學(xué)生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。）

1．個人自學(xué)。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．質(zhì)疑問難

（學(xué)生提出的問題有的可以通過學(xué)生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師進行歸納，待第二課時解決。）

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．讀一讀陸游的《詠梅》詞。

3．自主探究疑難問題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格。

2．理解這首詞的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3．有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

4．感受梅花不畏嚴寒，在風(fēng)雪中怒放之美。

5．想象詞中描繪的已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象，并用簡筆畫畫下來。

教學(xué)過程：

－、導(dǎo)入

齊讀這首詞。

二、學(xué)習(xí)新課

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．小組討論交流。

3．集體匯報，教師適時點撥。（重點體會梅花的品格。）

（1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏

句意：梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。

（2）待到山花爛漫時，她在叢中笑

句意：當(dāng)山花漫山遍野盛開之時，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。

4．指導(dǎo)感情朗讀課文，體會作者的思想感情。

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。）

5．激發(fā)想像，畫一畫。

（鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，把詞中已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏描繪的景象畫下來。）

6．背誦這首詞。

（自由背、齊背、指名背。）

三、總結(jié)、拓展

1．師生小結(jié)

毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點，進而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格，表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。

2．讀寫結(jié)合。

結(jié)合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。

附：板書設(shè)計

卜算子

詠梅（毛澤東）

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

教案點評：

教學(xué)中放手讓學(xué)生自學(xué)，通過朗讀，討論交流，教師適時點撥，理解詞句的含義，體會作者的思想感情。課上引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的內(nèi)容，在了解梅花特點，體會梅花品格的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者的思想感情。課后鼓勵學(xué)生讀毛澤東主席的其他詩詞，背一背陸游的詠梅詞，把課堂教學(xué)向課外延伸。

探究活動

1．讀一讀毛澤東的其它詩詞。

2．讀讀背背陸游的《詠梅》詞。

《卜算子詠梅》教案【篇4】

一、檢查預(yù)習(xí)情況

昨天老師請同學(xué)們回去預(yù)習(xí)這篇課文，誰能把自己的預(yù)習(xí)成果向大家介紹一下？

（學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，也是自己的認知結(jié)構(gòu)不斷同化、改造擴大、完善的過程，由于每個學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的特點不同，因而，其預(yù)習(xí)的所想獲得的知識也必然有各的特點。放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)，允許學(xué)生獲取各種與課文有關(guān)的知識，不做硬性規(guī)定。不僅充分發(fā)揮學(xué)生的特點，而且有利于加快效率，理解的時程。）

二、激趣導(dǎo)入新課

聽了同學(xué)們的介紹，老師真為你們感到驕傲，因為你們都愿意做學(xué)習(xí)的小主人了。老師也想把自己的預(yù)習(xí)成果向大家匯報一下，可以嗎？

師范背課文。

三、自由讀課文

1．讓學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

2．指名讀，要求讀得正確。

四、精讀訓(xùn)練

1．自由讀課文，劃出你已理解的語句。

2．指名讀句子。

3．激趣：這節(jié)課，教師要讓位于同學(xué)，請會的小朋友講給大家聽。

面對這些語句，你準備用什么樣的方式表達出自己的理解呢？

4．指名回答，介紹自己的方法

（1）讀（2）說（3）畫

（我們將學(xué)生的自主定義為一種嘗試性學(xué)習(xí)，那么正確與否并不重要，因為結(jié)論與過程相比應(yīng)更加看重過程。將多元化、層次化的教學(xué)設(shè)計貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生掌有選擇權(quán)，選擇內(nèi)容，選擇學(xué)法，通過自由選擇激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。）

5．自由準備（也可和相同觀點的小朋友討論）

6．大組交流

（1）希望你不僅要讀出來，還要讓聽的人聽出來。聽出來了嗎？現(xiàn)在請聽出來的小朋友向自由提問。

（2）請你說一說自己的作畫意圖。

（3）誰能看著圖畫，說說對這句詩的理解?。?/p>

（4）聯(lián)系這首詞的創(chuàng)作原因，以及作者的生平，想一想：

這梅花僅僅是梅花嗎？還隱含著什么？

a.梅花代表英雄人物b.代表無數(shù)革命先烈

c.代表許多有骨氣，有氣節(jié)的人。

7．激情

別的花，大抵是春暖才開化。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣，她是最有品格，有靈魂，有骨氣的。幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。

有了這樣的認識，有了這樣的情感，同學(xué)們一定能把這首詩讀得聲情并茂，自己試一試。

指名朗讀

9．指導(dǎo)背誦

自己默這首詩，用什么方法都可以，看誰背得快。

（1）檢查背誦，可自薦，也可小組推薦。

（2）背誦后還要簡要地說出方法

a.抓重點。b.回憶層次c.憑借板書d.熟讀成誦

10．配樂齊誦

四．課后拓展

你給自己設(shè)計什么樣的作業(yè)？

（自古以來，作業(yè)都是教師布置，學(xué)生完成，學(xué)生不管有無興趣，限于教師的權(quán)威，都得去做。作為教師應(yīng)該向師道尊嚴挑戰(zhàn)。把布置作業(yè)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)完后自己給自己布置作業(yè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性）

《卜算子詠梅》教案【篇5】

《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、解釋課題，介紹寫作背景。

2、初讀課文，整體感知。

3、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。

教學(xué)過程：

－、揭示課題

1．解題。

卜算子是一種詞牌名，詠梅是這首詞的題目。

2．介紹寫作背景。

這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。陸游，南宋愛國的大詩人。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時代。愛國抱負不為時用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。毛主席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以是反其意而用之。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。

2．指名讀，糾正讀音。

3．熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格？

三、自學(xué)課文

（鼓勵學(xué)生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。）

四、質(zhì)疑問難

（學(xué)生提出的問題有的可以通過學(xué)生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師進行歸納，待第二課時解決。）

五、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．讀一讀陸游的《詠梅》詞。

3．自主探究疑難問題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格。

2、理解這首詞的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

4、感受梅花不畏嚴寒，在風(fēng)雪中怒放之美。

5、想象詞中描繪的已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象，并用簡筆畫畫下來。

教學(xué)過程：

－、復(fù)習(xí)引入

齊讀這首詞。

二、合作探究

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．小組討論交流。

3．集體匯報，教師適時點撥。

（梅花不畏嚴寒的特點學(xué)生很容易看出來，但體會梅花的品格學(xué)生有一定的難度。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子來理解。如已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏一句，講梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。待到山花爛漫時，她在叢中笑一句，講當(dāng)山花漫山遍野盛開之時，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。）

4．指導(dǎo)感情朗讀課文，體會作者的思想感情。

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。）

5．激發(fā)想像，畫一畫。

（鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，把詞中已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏描繪的景象畫下來。）

6．背誦這首詞。

（自由背、齊背、指名背。）

三、總結(jié)、拓展

1．師生小結(jié)

毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點，進而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格，表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。

2．讀寫結(jié)合。

結(jié)合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。

《卜算子詠梅》教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

2、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。

重點難點：

理解詞作內(nèi)容，領(lǐng)略詞作意境是本課教學(xué)的重點;比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。

教學(xué)準備：

歌曲《紅梅贊》音樂視頻、配樂朗誦磁帶

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、你了解梅花嗎?學(xué)生交流對梅花的認識。

2、學(xué)生觀看、聽歌曲《紅梅贊》音樂的視頻。

老師小結(jié)：梅花在中國傳統(tǒng)詩歌中，和松、竹一起并稱為“歲寒三友”，因為它們都是以在嚴寒節(jié)令中保持生機，作為逆境中精神氣節(jié)的象征。同學(xué)們，我們學(xué)過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩，學(xué)習(xí)這三首古詩時，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。誰能解釋托物言志是什么意思?對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。

二、自主閱讀，以讀悟情

請同學(xué)們反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，在體會文章思想感情的基礎(chǔ)上，帶著飽滿的感情來讀課文。每個人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽，最后大家齊讀。

三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué)

1、同學(xué)們，你們學(xué)過哪些贊美梅花的詩?學(xué)生誦讀。今天，我們學(xué)習(xí)的也是一首贊美梅花的詞。出示課題：卜算子詠梅

(1)卜算子詞牌名(介紹詞牌名的有關(guān)知識，你還知道哪些詞牌名?)

詠梅

題目“詠”是什么意思?(依著一定的腔調(diào)緩緩地誦讀)

哪些古詩題目上也有“詠”字?

(2)這首詞是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的。作者詠梅要抒發(fā)自己怎樣的感情呢?

2、學(xué)習(xí)上闋

(1)梅花生存的環(huán)境是什么樣的?

飛雪(寒冷的冬天)、懸崖(險惡)、百丈冰(寒冷)總結(jié)：寒冷艱險的環(huán)境

“風(fēng)雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”等詞語烘托出了梅花生長的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅韌不拔的性格，“風(fēng)雨”與“飛雪”的并存點出了梅花盛開的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報春使者做了鋪墊。

(2)理解：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

百丈冰：形容極度嚴寒。猶：尚且，還。

盡管冰凌垂掛于懸崖，北風(fēng)怒號于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。

(3)配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風(fēng)讓她更挺，冰天雪地中只有那一點紅色，它是那么生機勃勃，那么俏麗動人，那就是梅花。引讀上闋——

現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

(4)指導(dǎo)背誦上闋

3、學(xué)習(xí)下闕

(1)梅花還有什么特點值得詩人贊美呢?

出示：俏也不爭春，只把春來報。

“爭春”是什么意思?

春天到了，百花怎樣?你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?能用什么詞來表達?

出示：百花齊放爭奇斗艷姹紫嫣紅花枝招展

繁花似錦花團錦簇百花怒放(齊讀)

從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

(2)當(dāng)其他花爭奇斗艷時，梅花怎么樣?

出示：待到山花爛漫時，她在從中笑。

4梅花在哪兒笑?怎樣笑?笑什么?

從“待到山花爛漫時，她在從中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

(3)再讀下闕，想象畫面。

(4)介紹毛主席寫詞背景，再讀詩詞，體會所蘊含的思想感情。

四、由情導(dǎo)讀，因讀成誦

1、過大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學(xué)們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。

2、播放名家配樂朗誦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的技巧。

3、播放音樂，讓學(xué)生自己配樂朗誦。

五、作業(yè)

1、背誦毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”的景象，用簡筆畫把它畫出來。

2、預(yù)習(xí)陸游的詠梅詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、有感情地背誦毛澤東的詞《詠梅》

2、練習(xí)默寫，相互訂正。

二、學(xué)習(xí)陸游的《詠梅》

1、范讀

2、自由讀《詠梅》

3、結(jié)合注釋，理解意思

開無主：無人過問，無人欣賞。

更著：更加受到

3、自己的話說說這首詞的意思，體會表達的思想感情。

三、對比閱讀，深入感悟

1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫

6道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(引導(dǎo)學(xué)生自己給畫命題時要有創(chuàng)意，有文采)

3、展示為本課試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。

四、作業(yè)

背誦并默寫兩首詞。

《卜算子詠梅》教案【篇7】

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)對照，激發(fā)興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。

[回顧舊知，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。]

2、出示陸游的《卜算子詠梅》，故設(shè)疑問：同樣是描寫梅花，它們有什么不同嗎？

[巧妙布疑，誘發(fā)學(xué)生思索。]

二、由疑而入，自主學(xué)讀，理解研讀。

1、教師介紹毛主席寫詠梅時的小故事，重點指出反其意而用之，啟發(fā)學(xué)生深入思考：兩首詞在內(nèi)容描寫及思想感情表達上有什么不同？

[體現(xiàn)教師主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)初步的作品欣賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。]

2、把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章，發(fā)給各小組，鼓勵各組根據(jù)閱讀理解，探究發(fā)現(xiàn)，深入體會兩詞的內(nèi)容及思想感情。

[此活動有扶有放，提高并促進學(xué)生合作、探究的意識與能力。問題設(shè)計適于探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度。通過理解培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀欣賞能力。]

三、交流研討，促進理解，個性表達。

1、學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí)，交流理解與收獲，教師相機引導(dǎo)點撥。引導(dǎo)學(xué)生互相補充、評價。

[學(xué)生個性化的表達和理解是語文教學(xué)的追求。如何使學(xué)生的表達更科學(xué)、更嚴謹、更規(guī)范，教師引發(fā)的多形式評價和巧妙的點撥是關(guān)鍵。這個環(huán)節(jié)對教學(xué)的教學(xué)功底有著較高的要求。]

2、學(xué)習(xí)小結(jié)。

四、深悟情感、創(chuàng)意表達。

1、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星椋x用自己喜歡的方式，去表達自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可。）

[為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)活動的高效益。學(xué)生在創(chuàng)作表現(xiàn)中深刻地體會了詞句的妙處，理解了文章的感情，受到了情感的熏陶。]

2、成果展示，相互評價。

五、感情讀背，升華理解。

[有余力的學(xué)生可選擇陸游的詞作來進行讀背練習(xí)。]

《卜算子詠梅》教案【篇8】

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格及作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

3、感受梅花不畏嚴寒，在風(fēng)雪中怒放之美。

4、并用簡筆畫畫想象詞中描繪的已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象。

教學(xué)過程：

－、復(fù)習(xí)引入

齊讀并背誦這首詞。

二、合作探究

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組討論交流。

2．集體匯報，教師及時點撥。

梅花不畏嚴寒的特點學(xué)生很容易看出來，但體會梅花的品格學(xué)生有一定的難度。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子來理解。如已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏一句，講梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。待到山花爛漫時，她在叢中笑一句，講當(dāng)山花漫山遍野盛開之時，梅花在百花叢中感到無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。

3．指導(dǎo)感情朗讀課文，體會作者的思想感情。

指導(dǎo)反復(fù)吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強的革命意志和謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。

4．激發(fā)想像，畫一畫。

鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，把詞中已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏描繪的景象畫下來。

5．背誦這首詞。

自由背、齊背、指名背。

三、總結(jié)、拓展

1．小結(jié)

毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特點，進而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格，表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命胸懷。

2．讀寫結(jié)合

結(jié)合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。

附：板書設(shè)計

風(fēng)雨飛雪懸崖--花枝悄

1．卜算子詠梅

不爭春春來報--叢中笑

十二冊第一課《卜算子詠梅》課前檢測姓名

一、填空

1、本課是讀了的一首詠梅詞后在年12月所寫的。卜算子是一種。詠梅的意思是。

2、上學(xué)期我們還學(xué)了一首毛澤東所寫的詩《》。

3、陸游是我國朝愛國詩人。

4、歲寒三友是指、、。

二、請給下面的字選擇正確的讀音。

俏（xiaoqiao）卜算子(bobu)妒(duji)驛(yiyi)碾(nianyan)

三、詠梅詩歌欣賞：四、毛澤東詩詞欣賞

卜算子？詠梅沁園春？雪

郭沫若毛澤東

晨見梅花愁，北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

今見梅花笑。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；

本有東風(fēng)孕滿懷，大河上下，頓失滔滔。

春伴梅花到。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

風(fēng)雨任瘋狂，

冰雪隨驕傲。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

萬紫千紅結(jié)隊來，惜秦皇漢武，略輸文采；

遍地吹軍號。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

《卜算子詠梅》教案【篇9】

第一單元導(dǎo)讀

本組課文內(nèi)容豐富，形式多樣，有回憶革命先烈的文章，有詩，有詞，還有毛澤東主席的著名演講。要充分利用課文的可讀性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的自學(xué)能力。教學(xué)本組課文，要盡可能讓學(xué)生獨立閱讀思考，并把自己的理解與感受在同學(xué)間交流，有不懂的地方提出來與同學(xué)討論。

建議本組教學(xué)14課時，課文8課時，積累運用5課時(讀讀背背、閱讀1課時、習(xí)作3課時，實踐活動1課時)，機動1課時。

卜算子詠梅

1961.12

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

一、注釋

卜算子：詞牌名，駱賓王詩用數(shù)名，人稱卜算子。山谷詞似扶著，賣卜算，取賣卜算命的意思。

風(fēng)雨送春歸：辛棄疾《摸魚兒》，更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。

二、教材說明

這首詞題為《詠梅》，作于1961年12月，曾先后在干部中傳閱，用意在于鼓勵大家敢于蔑視困難，敢于戰(zhàn)勝困難。

毛澤東此詞的創(chuàng)作，是對南宋陸游的《卜算子詠梅》詞的反其意而用之。陸游是個酷愛梅花的人，在他的詩稿文集中，梅花詩、詞不下百首。陸游的那首梅花詞表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但也流露著傷感，表現(xiàn)出脆弱。毛澤東的這首梅花詞，表現(xiàn)的也是受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但充滿昂揚的斗志，謙遜的態(tài)度，創(chuàng)造出時代先驅(qū)者的崇高意境。

氣魄宏大，文詞俏麗，并且處處蘊含著強烈的對比，是這首詞表達上的主要的特點。

抓住詞中的對比(如，懸崖百丈冰與花枝俏的對比，不爭春與報春的對比，山花爛漫與叢中笑的對比等)，和在朗讀中想象體會詞中梅花的特點和品格，是教學(xué)上的重點。

選編這首詞，一是用梅花的高尚品格感染學(xué)生，二是讓學(xué)生對毛澤東的詞作有個初步的感性的認識。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確讀寫下面的詞語：卜算子、爛漫。

2、有感情地閱讀課文。背誦并默寫課文。

3、理解詞中梅花的特點，學(xué)習(xí)梅花的品格。

四、教學(xué)建議

1、學(xué)生課前搜集有關(guān)描寫梅花的文章、圖片，在班里交流。教師準備課文掛圖，或把課文插圖、重點詞句制成投影片或多媒體課件。

2、這首詞字面意思較為淺顯，教學(xué)時先讓學(xué)生自己多讀幾遍，讀得有點熟了，再用普通話把每句詞句的意思說出來，然后用對比的方法，理解詞中梅花的特點和品格。最后練習(xí)有感情地朗讀，并熟讀成誦，當(dāng)堂默寫。

3、學(xué)生用普通話表達每句詞句的意思，可先自言自語，再與同桌交流。

這首詞用普通話表達，大致是：

風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送走，漫天大雪又把春天接回來了，懸崖上已經(jīng)結(jié)下百丈堅冰，仍然有梅花盛開，花枝俏麗。

俏麗的梅花不同桃李爭春，只是把春天的消息向人間報告。等到山花燦爛開滿山野，那梅花早已隱在花叢中露出微笑。

4、用比較的方法領(lǐng)悟梅花的特點和品格，老師可提示：詞中處處用對比，把它們找出來，加以體會。先讓學(xué)生獨立勾畫、思考，然后交流。交流時，老師適時給以有效的指導(dǎo)。

詞中的對比。

(1)送春歸與迎春到的對比。送春歸是傷感的，迎春到是喜悅的。漫天飛雪迎來了百花爭艷的春天，字里行間流露喜悅的心情。

(2)不爭春與報春，山花爛漫與叢中笑的對比。梅花開得早，卻只報春不爭春，山花開得燦爛時，它早已結(jié)成梅子隱于花叢中，梅花那種謙遜的品德和偉大的胸懷令人感動。

在用對比的方法領(lǐng)會梅花的特點和品格后，可讓學(xué)生連起來說說；詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花什么品格。

5、思考練習(xí)的編輯意圖是用畫畫幫助理解詩意，可在學(xué)生自讀詞作時進行。也可放在用對比的方法領(lǐng)會詞中梅花的特點時進行。簡筆畫畫得好不好不是特別重要的，主要看能否把詞句的意思表達出來。

6、這首詞的朗讀基調(diào)應(yīng)是豪放的、樂觀的，詞中的處處對比，朗讀時要適當(dāng)加以強調(diào)。

7、課外可引導(dǎo)學(xué)生讀讀毛澤東其他詩詞，有條件的，可以利用課外活動時間組織一次毛澤東詩詞朗誦會、演唱會。還可讓學(xué)生讀讀背背陸游的詠梅詞。

五【附】陸游原詞

《卜算子詠梅》

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥輾作塵，只有香如故。

《卜算子詠梅》教案【篇10】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、解釋課題，介紹寫作背景。

2、初讀課文，整體感知。

3、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難。

教學(xué)過程：

－、揭示課題

1．解題。

卜算子是一種詞牌名，詠梅是這首詞的題目。

2．介紹寫作背景。

這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。陸游，南宋愛國的大詩人。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時代。愛國抱負不為時用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。毛主席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以是反其意而用之。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。

2．指名讀，糾正讀音。

3．熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格？

三、自學(xué)課文

（鼓勵學(xué)生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點詞句的理解可以簡單地作一下批注。）

四、質(zhì)疑問難

（學(xué)生提出的問題有的可以通過學(xué)生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師進行歸納，待第二課時解決。）

五、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．讀一讀陸游的《詠梅》詞。

3．自主探究疑難問題。

《卜算子詠梅》教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。

重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。

教學(xué)準備：

圖片、音樂磁帶

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

同學(xué)們，我們在上一冊中已經(jīng)學(xué)過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩，同學(xué)們還會背嗎？在學(xué)習(xí)這三首古詩時，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。誰能解釋托物言志是什么意思？對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。

二、自主閱讀，以讀悟情

請同學(xué)們反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，在體會文章思想感情的基礎(chǔ)上，帶著飽滿的感情來讀課文。每個人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽，最后大家齊讀。

三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué)

結(jié)合具體詞句，充分交流見解；鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己來解答問題。教師相機點撥，使學(xué)生理解詞中的深層含義。

１、風(fēng)雨、飛雪、懸崖、百丈冰等詞語烘托出了梅花生長的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅韌不拔的性格，風(fēng)雨與飛雪的并存點出了梅花盛開的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報春使者做了鋪墊。

２、從俏也不爭春，只把春來報可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

３、從待到山花爛漫時，她在從中笑可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

四、由情導(dǎo)讀，因讀成頌

１、過大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學(xué)們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。

２、播放網(wǎng)上下載的名家配樂朗誦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的技巧。

３、播放音樂，讓學(xué)生自己配樂朗誦。

五、對比閱讀，深入感悟

１、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

（乾道二年，陸游因力說張浚用兵，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。）

毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻反其意而用之，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道曩見梅花愁，今見梅花笑，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

２、再讀毛澤東的詠梅詞，想象已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目（引導(dǎo)學(xué)生自己給畫命題時要有創(chuàng)意，有文采）

３、展示網(wǎng)上下載的為本試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。

六、作業(yè)：

１、讀讀背背陸游的詠梅詞。

２、搜集毛澤東詩詞，為下節(jié)課的演唱、朗誦會做準備。

第二課時

設(shè)計意圖：

本設(shè)計意在拓展學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀技巧；加強小組合作，培養(yǎng)競爭意識；培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神，學(xué)會表演，學(xué)會評價。

教學(xué)準備：

１、將全班學(xué)生分為５個競賽組，每組４人。各小組提前將參賽詩詞曲目報上來。

２、讓學(xué)生準備好朗誦詠的配樂磁帶、歌唱伴奏帶。

３、從每組中抽出一人組建小評委團

教學(xué)過程：

１、各小組分別派選手登臺表演，評委為其打分，并說出評分理由和依據(jù)。最后評出最佳小組和最佳賽手。

２、請小評委們登臺表演，接受全班同學(xué)的評價。

３、教師予以總結(jié)。

進一步拓展，請同學(xué)們課外閱讀背誦中國古代的詩詞曲賦，制作精美的摘抄本，在以后的班會客上交流賞析。

《卜算子詠梅》教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。

重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。

教學(xué)準備：

圖片、音樂磁帶

時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文

重點難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

同學(xué)們，我們在上一冊中已經(jīng)學(xué)過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩，同學(xué)們還會背嗎？在學(xué)習(xí)這三首古詩時，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。誰能解釋托物言志是什么意思？對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。

二、自主閱讀，以讀悟情

請同學(xué)們反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，在體會文章思想感情的基礎(chǔ)上，帶著飽滿的感情來讀課文。每個人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽，最后大家齊讀。

三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué)

結(jié)合具體詞句，充分交流見解；鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己來解答問題。教師相機點撥，使學(xué)生理解詞中的深層含義。

１、風(fēng)雨、飛雪、懸崖、百丈冰等詞語烘托出了梅花生長的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅韌不拔的性格，風(fēng)雨與飛雪的并存點出了梅花盛開的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報春使者做了鋪墊。

２、從俏也不爭春，只把春來報可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

３、從待到山花爛漫時，她在從中笑可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。

四、由情導(dǎo)讀，因讀成頌

１、過大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學(xué)們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。

２、播放網(wǎng)上下載的名家配樂朗誦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的技巧。

３、播放音樂，讓學(xué)生自己配樂朗誦。

五、對比閱讀，深入感悟

１、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

（乾道二年，陸游因力說張浚用兵，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。）

毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻反其意而用之，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道曩見梅花愁，今見梅花笑，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

２、再讀毛澤東的詠梅詞，想象已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目（引導(dǎo)學(xué)生自己給畫命題時要有創(chuàng)意，有文采）

３、展示網(wǎng)上下載的為本試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。

六、作業(yè)：

１、讀讀背背陸游的詠梅詞。

２、搜集毛澤東詩詞，為下節(jié)課的演唱、朗誦會做準備。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)

重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。

教學(xué)過程：

１、各小組分別派選手登臺表演，評委為其打分，并說出評分理由和依據(jù)。最后評出最佳小組和最佳賽手。

２、請小評委們登臺表演，接受全班同學(xué)的評價。

３、教師予以總結(jié)。

進一步拓展，請同學(xué)們課外閱讀背誦中國古代的詩詞曲賦，制作精美的摘抄本，在以后的班會客上交流賞析。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

計算機教案

本文將帶您從多個角度來考察“計算機教案”。老師在開學(xué)前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。相信經(jīng)過這頁的閱讀后你會對此有所了解！

計算機教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：了解計算機內(nèi)部的硬件組成及基本功能；了解計算機最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。

2. 情感目標(biāo)：通過教學(xué)，了解計算機主要部件的作用及發(fā)展歷史，從而感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迅速，激發(fā)起強烈的求知欲。

課前準備：

1.在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上設(shè)立好計算機工作流程研究主題；準備一些計算機硬件補充資料。

教學(xué)過程：

本課以教學(xué)計算機硬件知識為主。通過教學(xué)，使學(xué)生在對計算機已有的整體認識基礎(chǔ)上，更進一步深入了解計算機內(nèi)部主要部件作用，并初步了解它們之間的工作流程。

在教學(xué)中，教師先出示一臺打開機箱的計算機主機（或是敞開機箱的計算機主機圖），使學(xué)生對計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有充分的感性認識。

練習(xí)：1、要求學(xué)生撰寫一份計算機工作流程的簡要說明。

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，我設(shè)計如下的練習(xí)：請學(xué)生撰寫一份計算機DIY采購表。列出如果要配置一臺計算機，打算配置哪些硬件，并通過因特網(wǎng)，了解這些硬件的相關(guān)資料與價格，從另一個側(cè)面感知計算機技術(shù)的飛速發(fā)展。

計算機教案(篇2)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計算機學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會的合格公民。

1. 使學(xué)生進一步了解、掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生計算機基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能，使學(xué)生初步具有利用計算機解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見問題的能力。

2. 使學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)需求運用計算機，體驗利用計算機技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息、發(fā)布信息的過程，逐漸養(yǎng)成獨立思考、主動探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)?科學(xué)態(tài)度和團隊協(xié)作意識。

3. 使學(xué)生樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，了解并能夠遵守社會公共道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，自覺抵制不良信息，依法進行信息技術(shù)活動。

本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊兩個部分構(gòu)成。

1. 基礎(chǔ)模塊（不含*號部分）是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達到的基本要求；*號部分是為適應(yīng)不同地區(qū)、不同對象的教學(xué)要求而設(shè)立的內(nèi)容，學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況進行選擇。基礎(chǔ)模塊總的教學(xué)時數(shù)為96～108學(xué)時。

2. 職業(yè)模塊為限定選修內(nèi)容，是結(jié)合基礎(chǔ)模塊進行的計算機綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，教學(xué)時數(shù)為32～36學(xué)時。職業(yè)模塊旨在提升學(xué)生在工作、生活中應(yīng)用計算機的能力，教學(xué)中可根據(jù)需要選擇內(nèi)容。

1. 對知識的教學(xué)要求分為了解、理解和掌握三個層次。

理解：指對基本概念、基本知識有一定的理性認識，能用正確的語言進行敘述和解釋。

計算機教案(篇3)

學(xué)會用“cd唱機”播放音樂

學(xué)會用計算機播放影碟

初步了解多媒體計算機的功能

鼠標(biāo)單擊、雙擊、拖動操作

cd唱機的應(yīng)用

金山影霸的應(yīng)用

12張cd唱片和12張動畫vcd影碟

學(xué)生機安裝“金山影霸”

本課主要介紹了“cd播放器”播放cd和“金山影霸”播放vcd的實現(xiàn)過程。由于音樂或視頻欣賞容易讓學(xué)生分析，因此建議教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動的方法讓學(xué)生體會用計算機的樂趣，同時也學(xué)會計算機“娛樂”功能的操作方法。

1．“cd播放器”和“金山影霸”的按鈕和命令較多，學(xué)生識記會有困難。教材并沒有簡單羅列枯燥的“按鈕”或“命令”說明，而是鼓勵學(xué)生積極探究，自主發(fā)現(xiàn)按鈕或命令的作用。

2．建議教師結(jié)束課堂教學(xué)前總結(jié)“cd播放器”和“金山影霸”的重要功能。

通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的實踐活動中理解計算機在娛樂方面的功能，最后教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行總結(jié)，建構(gòu)完整的知識體系。

一、玩紙牌游戲復(fù)習(xí)鼠標(biāo)單擊、雙擊和拖動的操作

打開紙牌游戲的路徑：開始→程序→附件→娛樂→紙牌游戲。

游戲的最終目的：將所有的牌按從小到大的順序移到右上角的四個空位中，以a開頭，接著是2、3、4……。

二、用計算機聽音樂

師：用計算機可以玩游戲，還可以欣賞動聽的音樂、放映精彩的影碟。老師這里有一張cd唱片，大家仔細看看你的計算機，猜猜看，這張cd唱片應(yīng)該放置在哪里才能讓計算機讀出里面的音樂文件呢？

（教師出示計算機組成部件圖，讓舉手同學(xué)回答，并演示如何將cd放入光盤驅(qū)動器）

（座位相鄰的學(xué)生為一個小組，每個小組3～4人）

師：現(xiàn)在老師給每個小組發(fā)一張cd，請每個小組從老師發(fā)的這張cd里選一首你們覺得最好聽的歌曲，看誰選出來的歌最受歡迎！

（各小組學(xué)生按照教材上39～41頁的操作步驟自主實驗，教師巡視指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在請各個小組準備好播放自己認為最好聽的歌曲。每聽完一首歌，其他小組都要給這個小組選擇的歌曲打分，滿分是100分。記住：小組里的同學(xué)必須商量好；分數(shù)必須填寫到老師發(fā)給你們的評分表格里。

“最受歡迎的'歌曲”評分表

評委：第 小組

小組

選擇的歌曲名字

分數(shù)

第1小組

第2小組

第3小組

……

（教師簡單講解評分表填寫要求后，各小組播放自己選擇的曲目；播放的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)cd唱機窗口的按鈕功能；全部小組播放完畢后，教師收集評分表，并將分數(shù)錄入excel表格中，自動計算各組的平均得分）

三、用計算機看vcd

師（引入）：根據(jù)評委們的意見，××小組挑選的歌曲最受歡迎！下面我們要學(xué)習(xí)如何用計算機看電影。為了表示對××小組的感謝，我們優(yōu)先讓他們挑選影碟。

（按照得分高低，讓各小組順序挑選動畫vcd）

師：現(xiàn)在每個小組都有了一張存放電影文件的vcd光盤。大家先觀察一下，vcd與cd有什么區(qū)別？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：外表與cd相似，但內(nèi)部存儲了視頻和聲音。）

師：剛剛大家欣賞了cd音樂，是怎么做的呢？那vcd又如何播放呢？

（引導(dǎo)學(xué)生將vcd插入光驅(qū)，自主探究“控制窗口”按鈕上的功能）

師：請各個小組輪流為大家放映電影。放電影的同學(xué)要滿足看電影同學(xué)的需求。

（組織學(xué)生相互考察電影播放的各種控制、操作能力，檢驗學(xué)生對“金山影霸”控制窗口上按鈕功能的掌握情況）

四、總結(jié)

師：計算機里有很多看不見、摸不著的，但能夠幫助我們學(xué)習(xí)和娛樂的程序，這些程序叫做軟件。比如，上節(jié)課我們教我們學(xué)習(xí)“四季的腳步”、“時分的認識”的軟件；這節(jié)課的“紙牌游戲”軟件、用來播放音樂的“cd唱機”軟件、用來播放影碟的“金山影霸”軟件。掌握這些軟件，就可以利用計算機做許多有意義的事情。這個學(xué)期我們還會學(xué)會操作更多的計算機軟件。

補充材料

cd小知識

存放cd音樂的光盤叫做“cd盤”，它又稱為激光唱盤，我們俗稱為“cd”，它將音樂節(jié)目以數(shù)字的形式存放。cd唱片有正、反兩面，可以反光的一面是cd的正面，它用來存放數(shù)據(jù)，另一面則一般都印有cd的內(nèi)容，如曲目名等信息。假如你擁有一臺配有聲卡、音箱和光盤驅(qū)動器的多媒體電腦，那么你就可以使用windows的cd播放器程序直接播放cd音樂。

vcd小知識

vcd是“視頻壓縮盤片”，也叫“視頻光盤”。它和普通cd一樣大小，結(jié)構(gòu)上也沒有什么區(qū)別，只是上面儲存的是影視節(jié)目，所以俗稱“影碟”。vcd光盤既可以在vcd機上直接播放，也可以在配置了光驅(qū)和相應(yīng)播放軟件（比如“金山影霸”）的電腦中播放。

計算機教案(篇4)

本學(xué)期使用的計算機教材是北京教育出版社出版的中學(xué)計算機課本修訂版第三冊。

1.怎樣開機,關(guān)機?

2.學(xué)校機房計算機如何登錄入網(wǎng)?

二.新知1.Excel的自我介紹Excel的特長:進行數(shù)據(jù)處理，對處理結(jié)果進行分析,統(tǒng)計,排序等.2.啟動Excel的方法a.單擊“開始”按鈕b.將鼠標(biāo)指向“程序”c.單擊二級菜單中的“MicrosoftExcel”3.電子表格的組成見kp2下圖:工作薄工作表單元格活動單元格標(biāo)題欄菜單欄工具條狀態(tài)欄工作區(qū)行列標(biāo)簽編輯欄工作表標(biāo)簽工作表控制鈕

學(xué)生練習(xí)：

一.開機二.登錄入網(wǎng)三.啟動Excel注:我校計算機,可直接在桌面上找到打開它的快捷方式,雙擊之亦可啟動電子表格.四.對照KP2下圖及KP3表熟悉Excel窗口的組成啟發(fā)學(xué)生：怎樣能使任一個單元格成為活動單元格?五.關(guān)機

教學(xué)目標(biāo)：(思想、知識、能力)1.知道單元格的地址的表示方法2.掌握單元格的選取

一.復(fù)習(xí)提問1.什么是Excel?功能如何?2.Excel由哪些部分組成?

二.新授工作簿由工作表構(gòu)成,工作表由單元格組成.數(shù)據(jù)的輸入,編輯都是在單元格中進行的.現(xiàn)在，先讓我們來仔細研究一下單元格.1.小小單元格在一張工作表中,在從A到Ⅳ共256列,1到16384行,共有4194340個單元格.a.單一單元格地址表示法b.單一區(qū)域單元格地址表示法c.多區(qū)域單元格地址表示法2.單元格的選取a.活動單元格的選取b.區(qū)域單元格的選取c.選取整列,整行d.選取相鄰的多行,多列不相鄰多個區(qū)域的選取

學(xué)生練習(xí)：

一.開機二.入網(wǎng)三.啟動Excel四.用適當(dāng)方法表示如圖所示單元格或區(qū)域表示為:表示為:()表示為:()五.在Excel中用鼠標(biāo)選取下列單元格或區(qū)域1.C32.B2:D43.C2:E4,F5六.關(guān)機

計算機教案(篇5)

[課 題] 規(guī)范使用計算機

[教學(xué)目的與要求]

(1)了解有關(guān)計算機的法律和法規(guī)。

(2)認識病毒的危害性。

(3)養(yǎng)成良好使用計算機的習(xí)慣。

(4)學(xué)會調(diào)整系統(tǒng)日期和時間。

[課時安排]

1課時。

[教學(xué)重難點]

重點：計算機病毒的危害性；遵守道德規(guī)范。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們在使用計算機的過程中，有的同學(xué)認為計算機不是我家的，可以隨便地刪除修改文件，造成計算機無法正常的工作，更有甚者隨意破壞計算機的鼠標(biāo)器、鍵盤等硬件設(shè)備。今天我們大家就來學(xué)習(xí)如何規(guī)范地使用計算機。

二、新授

(板書：規(guī)范使用計算機)

1．了解有關(guān)計算機的法律和法規(guī)

請同學(xué)們以小組形式討論以下問題：

(1)在計算機安全方面我國有哪些法律和法規(guī)？分別是怎樣規(guī)定的？

(2)什么是知識產(chǎn)權(quán)？相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)法包括哪些？

學(xué)生帶著以上問題以小組形式討論。

學(xué)生匯報。不完整的，由其它小組來補充。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們討論地很好。在計算機安全方面我國制定了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》，知識產(chǎn)權(quán)定義中的智力成果，例如利用計算機編寫的軟件，設(shè)計的小創(chuàng)造小發(fā)明等，均屬于知識產(chǎn)權(quán)。

2．遵守使用計算機的道德規(guī)范

師：俗話說：國有國法，家有家規(guī)。在使用計算機方面也有相應(yīng)的道德規(guī)范。請同學(xué)自己讀一讀這部分內(nèi)容。對照上面的規(guī)定，看看自己在使用計算機時，沒有違返上述的規(guī)定。

學(xué)生閱讀計算機道德規(guī)范。

檢討自己在使用計算機時不規(guī)范操作。

師：剛才這些都很好，都能勇敢地承認了自己的錯誤，知錯就改，就是老師和同學(xué)喜愛的好學(xué)生。隨著因特網(wǎng)的發(fā)展，許多同學(xué)在學(xué)?；蛟诩依锒伎梢栽谝蛱鼐W(wǎng)上沖浪，可以利用網(wǎng)絡(luò)查資料、聊天、發(fā)貼子等等。國家于xx年9月頒布的《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》對此有相應(yīng)的規(guī)定。請同學(xué)齊讀“讀一讀”中的內(nèi)容。

學(xué)生讀“讀一讀”

師：“計算機病毒”對同學(xué)們并不陌生吧，在報紙、雜志、電視都能聽到見到這個詞，似乎它無孔不入。

(板書：計算機病毒)

師：計算機病毒是能自我復(fù)制的一組計算機指令或者程序代碼，破壞計算機功能或者毀壞數(shù)據(jù)。計算機病毒是人為設(shè)計的程序，它具有生物病毒類似的特點：潛伏性、隱藏性、傳染性、破壞性等。

(板書：潛伏性 隱藏性 傳染性 破壞性)

(師講解)計算機被感染之后，有的病毒會立即發(fā)作，有的病毒要達到一定的條件才會發(fā)作。例如： cih病毒，它在每月的26日發(fā)作，每年的4月26日是它發(fā)作的高峰期，使許多的計算機無法工作，有的甚至造到嚴重破壞，所有保存的數(shù)據(jù)均全部丟失，給計算機用戶造成重大損害。我們平時用的磁盤都有可能攜帶計算機病毒，當(dāng)你使用這些帶有病毒的磁盤時，就會把病毒傳播到另一個磁盤上。所以我們要增強“防病毒”意識，使用正版的殺毒軟件，定期查殺磁盤中的病毒，并且隨時升級查毒軟件，使它的殺毒功能更加強大。

(演示)國內(nèi)常用兩個殺毒軟件“kv300”、“瑞星”簡介及使用方法……

三、小結(jié)

提問：

(1)計算機病毒會傳染給人嗎？

師：計算機病毒不會傳染給人。

(2)你用過哪些殺毒軟件？

學(xué)生列舉。

(3)我們使用計算機應(yīng)具有什么樣的道德規(guī)范？

學(xué)生回答。

四、作業(yè)

用調(diào)整系統(tǒng)日期的方法，暫時“躲”過“cih”病毒。