管建剛一線帶班讀后感

管建剛一線帶班讀后感范本5篇。

年少的我們通常都喜歡寫作文，寫作其實(shí)也是對(duì)語言素養(yǎng)的一種鍛煉，寫好一篇作文的要注意內(nèi)容具體、完整、真實(shí)，那么，有沒有優(yōu)秀的作文模板供我們參考呢？以下是小編為大家收集的“管建剛一線帶班讀后感范本5篇”但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

管建剛一線帶班讀后感 篇1

管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本，分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表揚(yáng)學(xué)》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來就會(huì)認(rèn)真細(xì)讀的書，也是一本常讀常新的書。讀了此本書，再一次聆聽管老師寫這本書的初衷，引起了我的一些思考。

“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無論是作業(yè)，常態(tài)課，家長，還是閱讀，復(fù)習(xí)，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學(xué)生和家長“斗智斗勇”的過程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。

讓我印象最深的莫過于管老師對(duì)“阿倫森效應(yīng)”的應(yīng)用，即人們喜歡那些對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人。他認(rèn)為，在教學(xué)中，開學(xué)伊始不要對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴(yán)格要求，而是先來個(gè)“下馬威”，以嚴(yán)厲為主，再慢慢地展現(xiàn)出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學(xué)生反而會(huì)更加珍惜。這引起了我對(duì)教師“嚴(yán)慈”的思考。教師到底是嚴(yán)格好，還是寬松點(diǎn)好呢？應(yīng)該怎樣把握這個(gè)尺度才合適呢？

小學(xué)階段，學(xué)生們精力旺盛，一個(gè)班級(jí)中人數(shù)較多，如果老師不嚴(yán)厲，沒有一定的規(guī)矩，很難管理。尤其是音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科，因?yàn)樵趯W(xué)生心中，語數(shù)英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認(rèn)真。所以，教師的嚴(yán)格，以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴(yán)”一般想到的詞匯都是苛責(zé)、一絲不茍；說到“嚴(yán)師”不免會(huì)想到加重作業(yè)、體罰學(xué)生。但是這其實(shí)都是對(duì)于嚴(yán)師非常片面的理解。究竟什么才是嚴(yán)師。真正的嚴(yán)師重點(diǎn)其實(shí)并不僅僅在嚴(yán)字上，而是要做到嚴(yán)之有法、嚴(yán)之有度、嚴(yán)愛結(jié)合。

首先，嚴(yán)之有法，嚴(yán)格的同時(shí)也要采取合理的方法，直接地、簡(jiǎn)單粗暴地批判學(xué)生反而更加容易引起學(xué)生的叛逆心理。即使學(xué)生接受了批評(píng)，可能也并沒有真正的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認(rèn)錯(cuò)。因此在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也要注重方法，要曉之以情，動(dòng)之以理。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤才是“嚴(yán)”得成功。

其次，要做到嚴(yán)之有度，講究嚴(yán)得恰到好處。過分嚴(yán)格甚至打擊學(xué)生會(huì)打壓學(xué)生的自信心，讓他們無法正確看待自己的缺點(diǎn)，從此產(chǎn)生自卑心理，不敢學(xué)習(xí)，更不愿學(xué)習(xí)。同時(shí)我國教育法規(guī)定，教師享有教導(dǎo)學(xué)生與訓(xùn)誡學(xué)生的權(quán)利，但是并沒有體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的權(quán)利。因此教師在訓(xùn)誡學(xué)生的時(shí)候要注意度的把握，以免造成不良后果。

最后，真正的嚴(yán)師其實(shí)是嚴(yán)愛結(jié)合的。嚴(yán)是對(duì)結(jié)果的要求，而學(xué)生成長的過程則需要老師用愛與耐心澆灌。嚴(yán)格與慈愛相結(jié)合，正如斯金納的操作性學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)需給予及時(shí)的強(qiáng)化，那么嚴(yán)格和慈愛便可以起到負(fù)強(qiáng)化與強(qiáng)化的作用。對(duì)于需要批評(píng)的錯(cuò)誤不能放縱，但是對(duì)于好的表現(xiàn)也要予以及時(shí)的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能促使學(xué)生健康的成長。

教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復(fù)一日的一線教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為一名更好的老師，一個(gè)更好的自己。

管建剛一線帶班讀后感 篇2

學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進(jìn)生成績(jī)上不去怎么辦？開展活動(dòng)家長不配合工作怎么辦？……一線教師的困惑、難題一個(gè)又一個(gè)，一線老師一邊抱怨一邊加班加點(diǎn)，圍追堵截，卻收效甚微。這個(gè)時(shí)候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復(fù)制粘貼”拿來就用?？v觀整本書，可以用全面、實(shí)用、巧妙、幽默四個(gè)詞語來概括。

管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，是一本對(duì)一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長？開學(xué)第一天和開學(xué)第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。

在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學(xué)生如何及時(shí)上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時(shí)上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。每天的作業(yè)不是這個(gè)沒帶，就是那個(gè)沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗(yàn)，做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚(yáng)有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表揚(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競(jìng)賽，拖拉王競(jìng)賽，淘汰了一個(gè)又一個(gè)作業(yè)困難戶……12招，招招有實(shí)效。其中，用QQ提交當(dāng)日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機(jī)的吸引力特別大，機(jī)在人在，人在機(jī)也在，把當(dāng)日作業(yè)發(fā)送微信群，定時(shí)按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學(xué)校，學(xué)生們?cè)缭缇桶炎鳂I(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。管老師說孩子身上有兩個(gè)“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對(duì)一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家校互動(dòng)更加和諧有效。預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式更是妙不可言。

但是管老師還是說。老師不是萬能的。“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會(huì)治的醫(yī)生”，你信嗎？人的身體會(huì)生病，人的靈魂也會(huì)生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩?？粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿?，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點(diǎn)，為你發(fā)言身體上的病是會(huì)反復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會(huì)從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。

讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡(jiǎn)直就是我的心聲”。邊讀邊實(shí)踐里邊提到的很多方法，確實(shí)行之有效，比如夸獎(jiǎng)后進(jìn)生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個(gè)孩子都是家長的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，能夠更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)她更多的小美好，會(huì)變成真正的喜歡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復(fù)制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導(dǎo)我的教學(xué)之路走得更穩(wěn)更具實(shí)效。

總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學(xué)的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都有，簡(jiǎn)直讀起來就停不下來?？赐耆珪幌胝f：厲害了，管老師！

這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會(huì)到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習(xí)。對(duì)待工作中的一切事情認(rèn)真、負(fù)責(zé)，在反復(fù)之間就上進(jìn)，一絲不茍，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

管建剛一線帶班讀后感 篇3

今年的名師工作室又如以往每學(xué)期一樣，發(fā)了兩本書，其中管建剛的《一線帶班》一下子就吸引了我，理由很簡(jiǎn)單，我們都是在一線站在講臺(tái)上的老師，帶好一個(gè)班是件大事。書中一共有七章，我首先就被第二章"抓家長"抓住了我的眼球。要知道，現(xiàn)在老師和家長溝通多么困難，但和家長溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學(xué)校。

私立學(xué)校有很多特殊性，其中家長就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長存在著一些無法溝通的因素。首先家長的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時(shí)溝通起來有一定的困難；其次，大部分家長都是常年在外，孩子有了問題，老師向其反應(yīng)后，家長因?yàn)槿嗽谕獾貙?dǎo)致無法及時(shí)解決出現(xiàn)的問題；再次，家里基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關(guān)心孩子在校的生活，對(duì)學(xué)習(xí)不懂也不關(guān)心；最后一點(diǎn)，也是現(xiàn)在所有家長存在的一個(gè)現(xiàn)象，由于當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)了所謂教育專家，太多，經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些個(gè)人的教育理念，還有國外一些屬于他們國情的教育方法也通過網(wǎng)絡(luò)傳到了中國，家長看后就自認(rèn)為也是半個(gè)專家，對(duì)教育很懂了，于是就覺得老師應(yīng)該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個(gè)家長的背后有幾十個(gè)教育觀，有的家長希望孩子好好學(xué)習(xí)，教育要從小學(xué)抓起，有的家長希望孩子有一個(gè)快樂的童年，不要被作業(yè)和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對(duì)錯(cuò)高下。如何跟家長搞還關(guān)系？如何讓家長信任你？迫在眉睫。

讀了之后感覺有了很多收獲，對(duì)教師的角色定位也有了新的認(rèn)識(shí)，也同時(shí)讓我看到了管建剛老師在學(xué)生管理、教學(xué)等方面的睿智和能力，令我欽佩。

看完之后第二章"抓家長",我覺得管老師怎么這么可愛，如此的幽默接地氣，和一些專家說的聽起來高深莫測(cè)，玄玄乎乎，但是操作起來卻讓人摸不著頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺。讀完了的"抓家長"的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡(jiǎn)單易操作！

每位當(dāng)老師的都會(huì)有意無意，自覺不自覺地拍一些孩子學(xué)習(xí)和生活的照片，因?yàn)槔蠋熀茏匀坏亩紩?huì)把自己班的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，最起碼也是當(dāng)成自己人?？捎袝r(shí)候好心善舉地分享照片給家長，結(jié)果家長一看沒自己的孩子，或者沒其他孩子那么多，引起家長對(duì)自己的不滿，覺得自己孩子不夠被老師重視。其實(shí)只要一個(gè)小小的動(dòng)作就可以改變，就是照片一對(duì)一的發(fā)，沒有比較就沒有傷害。而且照片的類型可以各種各樣，所以我們每個(gè)月可以從不同的點(diǎn)去發(fā)發(fā)孩子的照片，讓家長和孩子都被重視。

管老師說他會(huì)在一開學(xué)時(shí)，就在手機(jī)上存座位表和好友表。這點(diǎn)我還真沒想過也沒做過，但看到管老師一分析，原來存著班級(jí)座位表牢記孩子的好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長聊孩子的成績(jī)，更可以和家長聊點(diǎn)別的，就是這點(diǎn)別的反而可以讓我們得到家長充分的信任，可以讓家長刮目相看。

后進(jìn)學(xué)生，是每個(gè)班級(jí)必不可少的產(chǎn)物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進(jìn)生原因很多，家庭因素是其中一條，每個(gè)老師都會(huì)遇到這樣的情況，孩子在學(xué)校作業(yè)完成都很好，一到周末，回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼，我也想過很多辦法，甚至把家長喊到學(xué)校陪著孩子寫作業(yè)，家長對(duì)你一肚子意見，下一次仍然如此，于是變成了一個(gè)惡性循環(huán)。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點(diǎn)夸給家長聽，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個(gè)甜頭和溫暖，收獲孩子的喜愛家長的支持，何樂不為。

給家長建群，真是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的事情，喜憂參半。以前我們班也有微信群，結(jié)果兩個(gè)家長在群里吵架以及我和家長的小小爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致解散的結(jié)果，幾年了，我都沒有再建一個(gè)群，有時(shí)發(fā)全體學(xué)生信息、圖片以及消息時(shí)，諸多不便。看了管老師使用家長QQ群的注意事項(xiàng)，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里發(fā)批評(píng)，在群里表揚(yáng)也要有講究，在有時(shí)間的情況下多在家長QQ群發(fā)些活動(dòng)的照片。

"好書不厭百回讀，熟讀深思子自知",我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的"奇招異式",更為重要的是，要用心感悟其內(nèi)在的'"神"!

讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細(xì)節(jié)中的大智慧，其實(shí)來源于管老師對(duì)學(xué)生無私的愛，來源于管老師對(duì)教育的無比熱誠，來源于管老師的堅(jiān)持不懈、細(xì)致踏實(shí)！平時(shí)的工作與生活中，我們往往輕視細(xì)節(jié)、忽略細(xì)節(jié)，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細(xì)節(jié)當(dāng)中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長滿意的新時(shí)代教師。

管建剛一線帶班讀后感 篇4

《一線帶班》讀后感

認(rèn)識(shí)管建剛老師是從他的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》開始的，之后一口氣看了好幾本他關(guān)于作文教學(xué)的書籍?？磿R(shí)人，從此便開始關(guān)注管老師。《一線帶班》是管老師的新作，剛上架就迫不及待買了。

當(dāng)我看它的時(shí)候，我感覺像是熱血沸騰?？赐曛?，我真的很想試試。讀罷合書，心里還有些許深思。

管建剛老師至今仍在教學(xué)一線，《一線帶班》就是依其一線帶班的經(jīng)驗(yàn)寫給一線老師的，書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，到怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)，等等，管老師的一線帶班有妙招，招招實(shí)用。

全書實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，接地氣，是一本對(duì)一線老師真正有用的好書。

本書以一個(gè)“抓”字貫穿整本書，每一“抓”都是高招?！白ラ_頭”中管老師說到自己身上有兩個(gè)開關(guān)，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，秒！“抓家長”中管老師說“要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長”，看到這一招，我的內(nèi)心還是深深被觸動(dòng)了。

在此之前，我曾發(fā)過朋友圈表示自己對(duì)那些優(yōu)秀孩子的家長心存感激，確實(shí)，因?yàn)樗麄儯也趴梢愿p松省心些。而那些后進(jìn)生的的家長們，他們對(duì)自己孩子的關(guān)注真是少之又少，與之溝通交流，甚至是請(qǐng)到學(xué)校來了，但家長并不引起重視，當(dāng)面對(duì)這樣冥頑不明的家長時(shí)，自己也會(huì)氣不打一處來，抱怨多于行動(dòng)。作為老師的我們，能意識(shí)到家校合作的重要性，但是在尋求家長配合的同時(shí)卻沒曾想到，我覺得難搞的孩子，家長也會(huì)有同感啊，他們要教育好自己的孩子確實(shí)會(huì)比優(yōu)秀孩子的家長花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，作為老師，也該體諒后進(jìn)生家長，要多感謝家長對(duì)孩子的培養(yǎng)。

我們要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候感謝成績(jī)差的父母。他們可能會(huì)收到不同的回應(yīng)。這一招我要好好記在心里，馬上迎來的新學(xué)期里，我要試著多用用。“抓時(shí)間”一章中很好地體現(xiàn)了管老師的幽默與智慧。（wWW.zhe135.com 零思考方案網(wǎng)）

作為班主任老師，我們總覺得自己在瞎忙。但是管老師卻有條不紊地把自己的時(shí)間管理得很好。學(xué)生交作業(yè)拖沓，就規(guī)定早上交作業(yè)備好“作業(yè)袋”；學(xué)生早上到校浪費(fèi)時(shí)間不抓緊讀書，那早讀設(shè)置評(píng)選“早間閱讀，榜樣人物”環(huán)節(jié)；學(xué)生訂正錯(cuò)題永遠(yuǎn)都在拖，管老師便實(shí)行中午時(shí)間“二選一”，從此訂正作業(yè)不再是問題；還有“后進(jìn)生專注時(shí)間”、“黑板上的答案卷”等諸多金點(diǎn)子都讓時(shí)間聽了他的話。

管老師說：“時(shí)間這東西管理和不管理，真的就像完美的房子整理和不整理。即使房子比較小，也能整理房間的人都井然有序。小空間里有一股很大的氣味。

不會(huì)整理房間的人家，房子是大，東西丟得到處都是，大空間里滿是逼仄?！倍嗝葱蜗缶?！“抓作業(yè)”中對(duì)學(xué)生實(shí)行分階段考慮；及時(shí)表揚(yáng)按時(shí)上交作業(yè)和超前完成作業(yè)的學(xué)生；實(shí)行作業(yè)遲交券和考試加分券；不時(shí)來點(diǎn)男女生作業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)；對(duì)終極拖拉王實(shí)行用**提交當(dāng)日作業(yè)、在桌上貼提醒條等，各種方法總有一種你我也許用得著還行之有效。

后面三“抓”主要就是針對(duì)教學(xué)來講了，管老師認(rèn)為“后進(jìn)生不是智商有問題，那一定是學(xué)***有問題?！彼栽谶@方面管老師重在對(duì)學(xué)生良好學(xué)***的培養(yǎng)上下功夫。傾聽做語文題也要求“驗(yàn)算”，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致。

還有“最好的紀(jì)律叫‘傾聽’”，一語道破自己課堂常規(guī)上的一大問題。管老師說，全班同學(xué)聽的最好方法就是有任務(wù)。沒有任務(wù)驅(qū)動(dòng)很容易開小差。

多真的理兒！要做好學(xué)生的聽力管理，要注意兩個(gè)方面：鈴響后教室是否安靜，是否準(zhǔn)備上課；鈴響后教室是否安靜。

我常說我們班的孩子們不耐煩。事是上，他們只是不能在課后冷靜下來。下課前，他們的心又飛起來了。我會(huì)盡量用管理老師時(shí)間的方法，讓班上的孩子們從內(nèi)心深處面對(duì)學(xué)習(xí)

讀完了管老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實(shí)用的金點(diǎn)子，同時(shí)自己也再次被管老師身上的魅力所感染。我也在第一線，教書育人，但老師能做得這么好，我不禁感到慚愧。平時(shí)想想自己，缺少的是對(duì)教育的思考，對(duì)教育的耐心，對(duì)教育的孜孜不倦追求。我是如此平凡，我的教育和我的孩子也是如此。

成功的最大敵人是懶惰。你可能會(huì)堅(jiān)持一年或幾年，但很難堅(jiān)持一輩子。我不敢奢望我能成為一名成功的教師，但我希望我不能忘記我的初衷，無愧于我教過的學(xué)生。

新學(xué)期即將開始，我沒有將書收拾雪藏起來，準(zhǔn)備開學(xué)后拿去放在辦公室，那樣隨時(shí)都可以翻一翻。管老師曾說：“當(dāng)你投入地去工作的時(shí)候，你就會(huì)決出這份工作的意義和樂趣。

正像你投入戀愛時(shí)，覺得戀人是那么可愛，連那些缺點(diǎn)，也一并為你所疼，為你所愛。”此刻起，我對(duì)自己說：“請(qǐng)像管建剛老師一樣，用心投入教育吧！”

管建剛一線帶班讀后感 篇5

每年放假，總想著利用這寶貴的時(shí)間學(xué)一些知識(shí)，充實(shí)自己的大腦，以期來年的工作能夠順利開展。但是千挑萬選的書拿到手中后翻不了幾頁，高精尖的教育理論總是讓我將之束之高閣。而今年，翻開管建剛老師的《一線帶班》，卻讓我欲罷不能，三天讀完一本書，并且隨時(shí)翻閱，記錄好的方法，不知不覺，筆記也記了厚厚一本。

《一線帶班》名副其實(shí)，是一線班主任的實(shí)際操作法寶，既介紹了一名班主任如何帶好一個(gè)班集體，還介紹了如何帶好自己所教的課，讓學(xué)生考出好成績(jī)，讓家長放心滿意。文字普通，內(nèi)容樸實(shí)，所有記錄的事情就是班主任日常做的，卻讓人讀后茅塞頓開，獲益匪淺。

總結(jié)起來我的收獲有三點(diǎn)：

一、將班主任的分內(nèi)之事做到極致

書中介紹的新學(xué)期抓開頭，與學(xué)生相處抓家長，抓令老師頭疼的作業(yè)，以及抓好常態(tài)課，期末復(fù)習(xí)等，無一不是老師們整天在做的事情，事情不新奇，但是做事情的態(tài)度，方法卻很值得學(xué)習(xí)。每學(xué)期開學(xué)班主任總要制定班規(guī)，制定學(xué)期計(jì)劃，討論小組積分細(xì)則，然后上墻；統(tǒng)計(jì)學(xué)生基本信息，輸入手機(jī)，電腦；向前任老師了解學(xué)生的基本情況，做到心中有數(shù)。但是制度上墻后，卻沒有認(rèn)真想方設(shè)法的去讓孩子們開心的執(zhí)行，他就成了一個(gè)硬邦邦的制度；了解學(xué)生信息，將家長聯(lián)系方式存入手機(jī)后，相當(dāng)一部分同學(xué)的家長從沒有跟他們聯(lián)系過一次；向前任老師了解學(xué)生情況也僅僅停留在選班干部，留意學(xué)困生，關(guān)注家庭有問題的學(xué)生的層面上，從沒有將任何一件事情細(xì)致的從了解，到制定解決方案，再到執(zhí)行方案，最后總結(jié)去對(duì)待過！班主任工作是瑣碎的，能將每一件瑣碎的事情都當(dāng)做大事認(rèn)真的去解決，這種處事風(fēng)格讓我望塵莫及，需要終生學(xué)習(xí)！

二、花樣要有，常態(tài)才是根本

當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂的弊端后，幾乎所有的地方都在實(shí)施課改，前幾年的理念幾乎相近，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。為了上好一節(jié)公開課，老師們可以說是絞盡腦汁設(shè)置課堂活動(dòng)，孩子們也是蹦跳著配合演戲。管老師認(rèn)為這場(chǎng)四十分鐘的戀愛可以談，但千萬不可以每天談，常態(tài)課才是根本，人人都唾棄應(yīng)試教育，厭惡分?jǐn)?shù)，可是教育離開了分?jǐn)?shù)，也是沒辦法生存下去的，所以管老師認(rèn)為看重分?jǐn)?shù)沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是如何有效的提高孩子們的分?jǐn)?shù)，上好常態(tài)課就至關(guān)重要。

管老師從細(xì)致的研究教參，了解每一節(jié)課的綱領(lǐng)，到如何研究考題，再到如何籌建題庫，最后如何復(fù)習(xí)進(jìn)行了全方位的方法介紹，有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，給不知如何提高學(xué)生成績(jī)，不知如何與家長溝通，不知如何上好常態(tài)課的老師指明了方法。讀到學(xué)期開學(xué)初研究三年統(tǒng)考卷然后請(qǐng)教研員來指導(dǎo)，以便了解出題人的思路時(shí)，我不禁一笑，管老師就像我們中的一員，而不是高高在上，只管指揮的專家。

三、抓住學(xué)生特點(diǎn)，制定解決方法，一解到底

無論是假期班主任培訓(xùn)里吳小霞老師的男神女神成長記，還是管建剛老師的學(xué)霸訓(xùn)練營，他們都是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題想方設(shè)法的解決，并且不停止于一次的解決，而是利用變化多端的形式讓孩子不但成功解決問題，心靈還得到啟迪和成長，這是他們真正厲害的地方。文字表達(dá)出來的方法讓我們驚嘆，背后付出的努力可想而知。如果說班主任工作似一名雕塑師，我們只是將泥塑造成人，而他們不但將泥塑造成人，更是為他們插上了夢(mèng)想的翅膀，讓孩子們飛得更高，看的更遠(yuǎn)！

延伸閱讀

本事讀后感(范本5篇)

下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您帶來的有關(guān)“本事讀后感”的文稿。沒有書籍的智慧就像是沒有翅膀的鳥兒。在閱讀作品之后，我對(duì)于作者所描繪的主人公留下了深刻的印象。只有寫下讀后感，我們才能在日后更好地回味這部作品。希望本文能夠?qū)δ峁┮恍﹨⒖純r(jià)值！

本事讀后感 篇1

這是一本隨筆的合集，讀的時(shí)候比較擔(dān)心書中會(huì)有過多的商業(yè)元素，因?yàn)樽髡吣壳白隽艘患曳b品牌，這樣會(huì)讓作為一名讀者的我感到反感。不過還好，即便是有些許商業(yè)，背后有作者強(qiáng)大的閱歷和女性自覺的。

從全書結(jié)構(gòu)來看，作者將散文隨筆分成了四個(gè)部分，形成了對(duì)生命感悟的系統(tǒng)體系，起承轉(zhuǎn)合、形散神聚。全書整體上給人以溫暖和通透之感，但由于不同的篇幅中傳達(dá)了很多不同的思緒，對(duì)此的感受也比較紛繁，以下分別闡述。

文藝

和書名一樣，可能吸引了一些人，也嚇走了一些人。全書以文藝開篇，而文藝不過是最表層的東西，至少我們首先需要談?wù)勎乃嚨降资鞘裁矗蟛攀侨ジ惺芎屯诰蛭乃嚤澈笞鳛橹蔚睦砟詈蛻B(tài)度。作者說：“我所理解的文藝，是腳踏實(shí)地地走在路上的時(shí)候不忘記抬頭仰望天空，是能發(fā)現(xiàn)微小細(xì)節(jié)里那些美的瞬間，是不予庸常生活妥協(xié)的離地一厘米的飛翔。文藝青年，是時(shí)長保有一刻敏感而好奇的心，對(duì)看起來無用的東西保持熱愛，在物質(zhì)世界里努力去尋找晉升意義的人。這樣的人，哪怕卑微如塵埃也懷抱理想孤獨(dú)閃光”此般描述，我只得全文摘錄了，因?yàn)樗龑?duì)文藝的理解讓我看到了這個(gè)詞絕非膚淺絕非空虛，而太多的人借著文藝的名，做著逃離世俗的夢(mèng)。

藍(lán)色

越來越覺得，隨著成長，在我們認(rèn)識(shí)世界的過程中，也在不了解自己，哪怕是一些細(xì)微的事情，也是對(duì)自己的認(rèn)識(shí)邁進(jìn)了一大步，比如對(duì)于喜歡的顏色，我現(xiàn)在知道了，是藍(lán)色。書的封面、作者的湛藍(lán)色染布坊，都深深吸引了我這個(gè)藍(lán)色控。

藍(lán)，是天空，又是海洋；是理想，又是故鄉(xiāng)。當(dāng)蓼藍(lán)這種植物被熬制成靛藍(lán)膏，用來染布制衣，把大自然的顏色穿在身上，有一種本源和回歸之感。

自然

自然是本真，是美的起點(diǎn)和歸宿。作者很多對(duì)于自然、美的感悟來自農(nóng)村，來自踏踏實(shí)實(shí)腳踩大地的生活。雖然我出生和成長都在城市，但是和農(nóng)村也有著千絲萬縷的聯(lián)系，這份對(duì)鄉(xiāng)間田野的摯愛，我懂。外公外婆這一輩是在農(nóng)村生活的，童年的回憶中，寒暑假都是在農(nóng)村老家度過的，和小伙伴們跑到田地里偷摘果子、掰玉米棒、摘荷葉當(dāng)陽傘、騎車到下一個(gè)村探險(xiǎn)、烤紅薯、各種不請(qǐng)自來的串門、躺在房頂上看星星-那是我第一次看見銀河，兩旁有牛郎織女星，第一次看見天空中北斗七星的樣子。

如今已經(jīng)多年不回去了，童年的記憶化作心底一個(gè)寶盒，也許這也是我對(duì)于古鎮(zhèn)的執(zhí)念的源頭。作為旅游景點(diǎn)的古鎮(zhèn)，相比農(nóng)村，在淳樸中多了一份粉飾、一層詩意，對(duì)于習(xí)慣了城市生活的人有了一個(gè)休養(yǎng)生息的過渡性的出口。

小橋流水的江南水鄉(xiāng)、黑瓦白墻的徽式建筑、曲徑通幽的水榭樓臺(tái)……眾古鎮(zhèn)中，獨(dú)愛烏鎮(zhèn)。愛它干凈整潔的青石板路、愛它通暢柳飄的水運(yùn)河道、愛它一望無際的田野盡頭瑤瑤矗立的塔樓、愛它蒸籠水汽裊裊的桂花糕、愛它夜幕低垂優(yōu)雅夢(mèng)幻的茶館靜吧、愛它醞釀黃豆發(fā)酵成熟為醬的排排陶土罐、愛它隨風(fēng)飄揚(yáng)素凈質(zhì)樸的粗麻染布。也許你會(huì)說，這并不是農(nóng)村本來的模樣，也難免變得越來越商業(yè)化，但是在我看來，這一切是我心中對(duì)于鄉(xiāng)野美好意象的提煉，并糅合了詩意、人文，以淡然、優(yōu)雅的姿態(tài)呈現(xiàn)，難道還不夠令人傾心？

永恒

“沒有永遠(yuǎn)，只有很多個(gè)永恒的瞬間?！彼裕热缱髡咣`行的是，即便租房，也要花心思整理一番，買束鮮花裝點(diǎn)，因?yàn)榉孔邮亲鈦淼?，生活卻是自己的，我們誰又能永遠(yuǎn)擁有房子呢？就算靈魂也只能在身體里暫住幾十年。在這個(gè)背景下，作者自認(rèn)是一名悲觀主義者，“只有對(duì)世界宏觀上有悲觀態(tài)度的人，才會(huì)那么地?zé)釔凵睿瑹釔鄞笞匀坏幕ɑú莶?，熱愛那些小?xì)節(jié)，當(dāng)你知道世間無常，這一切都不是永遠(yuǎn)的時(shí)候，你就會(huì)更珍惜它。當(dāng)你知道你愛的人有一天可能會(huì)變成路人甲的時(shí)候，你也才會(huì)更加珍惜他。這個(gè)世界上沒有永遠(yuǎn)，只有很多個(gè)永恒的瞬間。包括對(duì)花草小事物的熱愛，你知道有一天它會(huì)消失，這是必然的過程?！倍@一切的基點(diǎn)都是愛，因?yàn)橛袗?，才?huì)珍惜當(dāng)下的每一個(gè)瞬間；因?yàn)橛袗?，才?huì)在每個(gè)人都有相同的宿命前樂觀地生活。

本事讀后感 篇2

這是一本漫畫書，但又是與眾不同的漫畫書。一開始看到這本書名的時(shí)候，很難想象其中的內(nèi)容?！队斜臼聛沓晕已健愤@究竟是講什么的呢？帶著這樣的好奇翻開了這本書。

當(dāng)我看了幾篇之后，我就已經(jīng)笑出了聲。原來這是一本動(dòng)物科普漫畫。而且真的如腰封上的說，我是一口氣讀完的！首先這本漫畫的畫風(fēng)里是非常簡(jiǎn)單有趣的，沒有特別復(fù)雜的線條，但是非常能凸顯每一個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。并且它的布局風(fēng)格很不錯(cuò)，是左右兩面講述一個(gè)動(dòng)物的一個(gè)故事。說是故事其實(shí)也是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很多知識(shí)點(diǎn)是非常冷門的，但我沒有想到的是，作者們用如此調(diào)侃和有趣的語言和故事簡(jiǎn)短的講述一個(gè)動(dòng)物知識(shí)。讓我讀完之后不僅加深了記憶，也獲得了樂趣。

作為科普漫畫來說，不要以為是很枯燥無趣的，這樣的一本動(dòng)物科普漫畫，不僅適合成年人，也非常適合親子閱讀，或者是學(xué)齡兒童。不要覺得成年人看了會(huì)無聊，在壓力大的時(shí)候，讀一讀真的是非常解壓。而對(duì)于孩子來說，讀小學(xué)的孩子應(yīng)該就能自主閱讀，語言文字都是非常簡(jiǎn)單的，并且也是讓孩子了解動(dòng)物，培養(yǎng)對(duì)大自然的興趣，這是非常不錯(cuò)的！如果是學(xué)齡前的孩子，我覺得家長可以和孩子進(jìn)行親子閱讀，共同找到樂趣！

全書一共有上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)都短小精悍，卻又非常有記憶點(diǎn)，比普通的科普故事有趣了許多。并且這本書也通過一些比較專業(yè)的人士核定審校，更加增加了每一個(gè)故事的科普性，也是非常不錯(cuò)的！

在讀這本書的時(shí)候，我全程是邊讀邊笑，歡樂的不得了！并且一口氣用了很短的時(shí)間讀完。我覺得這本書完全可以反復(fù)多次的閱讀，每次都可以感受到樂趣，也能緩解壓力！隨書還附贈(zèng)了一張可愛的貼紙，拿到手之后，孩子就迫不及待的拿出來了貼了，我也挺喜歡的！

其實(shí)作為一個(gè)不怎么喜歡看漫畫的人來說，這本書還是給了我很大的驚喜，其中的動(dòng)物故事和科普美容，讓我也覺得受益匪淺。也不要覺得自己知識(shí)淵博，在這本漫畫里我們能了解到很多從前從未知道的小知識(shí)，也給我們的生活添加了很多的樂趣。也推薦給所有朋友，不論是大朋友還是小朋友，來讀一讀這本漫畫，找到一些小快樂！

本事讀后感 篇3

細(xì)節(jié)是幫你快速了解一個(gè)人的鑰匙。

老話說，路遙知馬力，日久見人心。我們都習(xí)慣了那種拿時(shí)間換知交的傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)實(shí)生活中也大多是這么踐行的，先是認(rèn)識(shí)一個(gè)人，然后慢慢去品。這種了解他人的方式是穩(wěn)妥的，然而吃過虧的人會(huì)知道，它的缺陷也同樣明顯：人生苦短，時(shí)間寶貴，等你用小半輩子的時(shí)間看清了你的伴侶原來真的是責(zé)任意識(shí)淡泊，愛自己勝過愛家庭好幾倍，看清了，你的人生也翻過好幾頁了。

現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間太貴。

盡管早已對(duì)那些宣傳做得花里胡哨的雞湯和成功學(xué)書籍免疫了，但是不得不說，在我的內(nèi)心深處其實(shí)是渴望一種類似于寶典和秘籍的東西，來教我練就一雙快速識(shí)別人渣的火眼金睛，讓我在一段關(guān)系開始之前就能夠看穿對(duì)方是否符合我的期待，我投入真心是否值得。

機(jī)會(huì)來了。一次偶然，看到了這本《看人的本事》。坦白講，“讀心術(shù)”這類的噱頭我是不信的，就好像是那些江湖神棍用來唬人的說辭。但剝開這層博人眼球的包裝，里面也確實(shí)有不少“干貨”值得借鑒。

與其說是“讀心術(shù)”，不如說是經(jīng)驗(yàn)豐富、人情練達(dá)的高情商大師，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的一套“看人秘籍”。這本書的作者盧文建，用親切生動(dòng)的語言告訴你，想快速了解一個(gè)人其實(shí)是可能的，而且這里沒有任何玄乎的東西，全部的秘密都在細(xì)節(jié)里。

這里也體現(xiàn)了這本書的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是貼近生活，可驗(yàn)證性和可操作性強(qiáng)。

能幫我們快速了解一個(gè)的線索有哪些呢？盧老師用簡(jiǎn)潔清晰的語言告訴我們，有三個(gè)大大方面，分別是：情緒與情感；表情；私人空間中的“痕跡”。

這三點(diǎn)都是我們?cè)谂c人接觸時(shí)用五官可以體察到的，并不需要我們額外配備什么輔助性工具，而之所以我們之前沒有掌握這項(xiàng)看人的技能，其實(shí)是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙賳栴}意識(shí)和刻意的練習(xí)的緣故。

情緒情感、表情，可以泄露一個(gè)人內(nèi)心的真實(shí)想法，要掌握通過他們來讀懂人心的方法，可以說是“會(huì)者不難，難者不會(huì)”，這本書中給出了一些很實(shí)用的建議，在此不再贅述。在這里，我重點(diǎn)想要記錄和分享的是第三方面：私人空間中的“痕跡”。也就是那些可以被我們觀察到的細(xì)節(jié)。在這一點(diǎn)中，作者又把這些“痕跡”分為三小點(diǎn)，分別是：私人印記、穿衣搭配以及語言和肢體語言。其中列舉的一些場(chǎng)景非常具有生活情景感，閱讀過程中常常會(huì)讓我有種后知后覺的頓悟感以及豁然開朗的驚喜。

比如說，一個(gè)住在裝修簡(jiǎn)單的房子中的人，他的內(nèi)心世界不一定就是乏味的，如果其中不多的東西恰恰是一些獨(dú)具匠心的精品，也許這個(gè)人正是一個(gè)內(nèi)心富足而為人低調(diào)的人。

再比如，口誤的出現(xiàn)其實(shí)與說話人內(nèi)心當(dāng)中的壓抑有很大的關(guān)系。如果一個(gè)人在回答問題的時(shí)候，突然停頓了一下并且很快改變了說話內(nèi)容，這是一個(gè)“錯(cuò)誤的開始”，因此說謊者很容易就產(chǎn)生口誤，所以，“口誤”有時(shí)正是說謊的信號(hào)。

諸如此類，不勝枚舉。這些具體而詳實(shí)的情景描述，不僅對(duì)我們了解別人時(shí)提供指導(dǎo)，換種角度看，也對(duì)我們有警示意義。

比如，你的鞋子是始終保持干凈整潔的嗎？如果不是，也許有心人已經(jīng)把你劃歸到“粗心大意、不夠可靠”的陣營中去了。如果你不想背這樣看，那你該改一改了。

本事讀后感 篇4

讀完《忠誠勝于本事》這本書后，想了很多。一個(gè)人在當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境中會(huì)受到來自各個(gè)方面的影響、誘惑甚至左右，如何善待工作、如何忠誠于組織是每個(gè)人都必須應(yīng)對(duì)的問題。對(duì)組織、忠誠、工作這些關(guān)鍵詞的認(rèn)識(shí)和處理是否得當(dāng)，將長期影響一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和生活。

一個(gè)人的職業(yè)生涯實(shí)際上就是一出不斷變幻的人生大戲，戲中的劇情故事、導(dǎo)演、編劇、主角、配角、后臺(tái)、觀眾就是我們工作中的組織、事業(yè)、上級(jí)、同事、平臺(tái)、價(jià)值認(rèn)可等等。我們每個(gè)人都是從群眾演員、從配角開始工作的。我們?cè)趯?dǎo)演、編劇的指導(dǎo)下，在后臺(tái)的配合下，逐步地融入到故事、劇情中，慢慢地從配角變?yōu)橹鹘?，從小舞臺(tái)演到大舞臺(tái)，得到觀眾的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些追逐名利的人，在乎主角配角、在乎舞臺(tái)大小、在乎眼前得失的人，他們不能夠吃透劇情、融入到組織中，他們不能夠與其他主角很好地配合，由于功利性在影響他們的行為，沒有正確的事業(yè)觀，表此刻工作上就是不負(fù)職責(zé)，得過且過，敷衍了事，不求進(jìn)取，怨天尤人，斤斤計(jì)較。這種人少有對(duì)組織的忠誠、對(duì)同事的尊重、對(duì)工作的敬業(yè)，談不上事業(yè)有成，演不好人生的大戲。

忠誠敬業(yè)是一個(gè)人最重要的、最基本的精神和行為準(zhǔn)則，一個(gè)人除了要具有良好的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)本事以外，更需要忠誠、敬業(yè)、勤奮、自信的個(gè)人品質(zhì)。如果一個(gè)人忠誠于社會(huì)、忠誠于所在組織，把工作當(dāng)作職業(yè)、事業(yè)來進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)待工作必然是表里如一，一絲不茍，有始有終，才能在組織供給的舞臺(tái)上充分施展自我的才華和本事，使自我變成組織的一個(gè)分子。當(dāng)我們具備對(duì)事業(yè)事高度的職責(zé)感和對(duì)組織高度的忠誠度之后，就會(huì)使自我成為一個(gè)值得尊敬的人，成為一個(gè)能夠信賴的人，成為一個(gè)能夠被委以重任的人，成為一個(gè)能夠到達(dá)事業(yè)頂峰的人。當(dāng)組織信任你，同事信任你，部屬信任你，客戶都很信任你的時(shí)候，你就真正具有了誠信的口碑，那么就值得被委以重任。忠誠與敬業(yè)，其實(shí)就是主人翁精神，某種程度上，也是一種創(chuàng)業(yè)精神。惟有主人翁精神、創(chuàng)業(yè)精神、敬業(yè)精神，才能夠使自我人生舞臺(tái)不斷地?cái)U(kuò)展，讓自我的潛能不斷地被發(fā)掘，自我的人生價(jià)值也將隨著組織的增殖而增殖，施展的舞臺(tái)也會(huì)逐步變大，才有可能到達(dá)事業(yè)的頂點(diǎn)，最大的受益人不就是我們自我嗎？

如果我們能夠忠誠敬業(yè)，就會(huì)充滿自信，泰然應(yīng)對(duì)困難和挫折，圓滿完成組織賦予的使命，成為一個(gè)對(duì)組織、社會(huì)有用的人；我們就會(huì)從小事做起，一步一個(gè)腳印，在工作中學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷成長提高；我們就不會(huì)去計(jì)較眼前的.報(bào)酬和得失，不受周圍環(huán)境的干擾和利誘，按照既定的目標(biāo)，始終如一地做好工作，實(shí)現(xiàn)自我的人生職業(yè)目標(biāo)。

當(dāng)我們總是埋怨自我是群眾演員，總是在小舞臺(tái)上表演的時(shí)候，我們所要做的就是忠誠和相信于組織、敬重所做的每一項(xiàng)工作，不斷的學(xué)習(xí)，提高自我業(yè)務(wù)本事，踏踏實(shí)實(shí)地工作，發(fā)揮自我最大的潛力和能動(dòng)性，讓組織看到自我的本事和成績(jī)，肯定自我的工作。只要優(yōu)秀，突出，不管自我此刻是群眾演員還是配角，組織總是會(huì)發(fā)現(xiàn)自我的才干。一個(gè)負(fù)職責(zé)的、有凝聚力的組織會(huì)善待那些忠誠、敬業(yè)、工作出色、成績(jī)卓著的員工的。我們每個(gè)人都渴望事業(yè)的發(fā)展和成功，都想在人生大舞臺(tái)上施展自我的才華，那我們就應(yīng)當(dāng)從此刻起努力地提高自我，塑造忠誠、敬業(yè)、自信的自我形象，譜寫進(jìn)取、健康、成功、多彩的人生。

本事讀后感 篇5

生活中，對(duì)一個(gè)人最大的侮辱應(yīng)該莫過于：這人沒啥本事，是個(gè)窩囊廢。

因?yàn)檫@個(gè)世界掌握在有本事的人手中，沒本事的通常被輕視甚至無視，哪兒涼快哪兒待著去。什么是本事？

普遍的認(rèn)知中：會(huì)賺錢、會(huì)當(dāng)官、能說會(huì)道、博學(xué)多識(shí)、有技術(shù)、人緣好、甚至?xí)蚣?、能喝酒…這些大多時(shí)候被認(rèn)為是本事。

面對(duì)這個(gè)問題，馮侖在他的新書中用兩個(gè)字就給出了自己的觀點(diǎn)：扛住。而這本新書的名字就叫《扛住就是本事》。

馮侖有自己的特殊角度認(rèn)知，他說出什么樣的驚世駭俗之語可能都會(huì)被認(rèn)為是正常，因?yàn)樗鳛槎巫邮炙坪醣茸鰹槠髽I(yè)家還有名，畢竟連馬云這種超級(jí)別的“脫口秀”都不禁稱贊。

這本書從談判、成長、掙錢、創(chuàng)業(yè)、決策、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者等45個(gè)主題一一提供了解決問題的觀測(cè)點(diǎn)及方法，相當(dāng)于是給出了45個(gè)實(shí)戰(zhàn)方法論錦囊合集。

這本書不像很多此類書那樣有太多的說教，它更像是朋友間的促膝聊天，談的都是對(duì)遇到之事的體會(huì)和自己的心得、想法和做法。

書中45個(gè)方法論，論論都精彩、都堪稱經(jīng)典，完全可以直接消化吸收，從而換化成為自己的武功，可以讓自己功力大增。

正面管教讀后感范本

現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來閱讀這篇揭示“正面管教讀后感”內(nèi)涵的文章，在閱讀作者所寫作品中，我們沉醉其中。我們將自己的思考細(xì)致地寫成一篇優(yōu)秀的讀后感，想要寫好作品的讀后感，關(guān)鍵點(diǎn)在于什么呢？要獲取更多信息請(qǐng)定期訪問我們的網(wǎng)站！

正面管教讀后感【篇1】

初中二年級(jí)的父母最擔(dān)心的是什么？通過閱讀《十幾歲孩子的正面管教》的第十三章并結(jié)合初二孩子的實(shí)際情況歸納出來：學(xué)習(xí)、人際相處、校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀、自殺。

鑒于青少年的可怕行為，家長們能做些什么來更好地面對(duì)和解決這些問題呢？

1、學(xué)習(xí)

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，很多家長有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為孩子成績(jī)差肯定是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。其實(shí)，大多數(shù)時(shí)候，孩子的問題一般不能歸結(jié)為學(xué)習(xí)態(tài)度問題。我們應(yīng)該如何對(duì)待孩子們的學(xué)習(xí)？

首先，應(yīng)該接受現(xiàn)狀。13歲或14歲時(shí)，孩子的行為習(xí)慣和情感價(jià)值觀已經(jīng)開始形成。父母應(yīng)該非常清楚自己成績(jī)好或不好的原因，但是有些成績(jī)不好的孩子的父母不能接受并面對(duì)它。

因此，學(xué)習(xí)態(tài)度可以作為一種盾牌，以避免孩子成長過程中的許多遺憾。其實(shí)，沒有必要欺騙自己。只有承認(rèn)孩子的問題，接受這些問題，接受孩子可能平庸的事實(shí)，才是一個(gè)新的開始。

因?yàn)?，只有真正接受了孩子?huì)很平庸的現(xiàn)實(shí)，以后做的每一點(diǎn)努力取得的每一點(diǎn)成果才會(huì)如此振奮，孩子和你都在一起往好的地方一步一步走。否則，為了避免問題，總結(jié)一切以態(tài)度，而無法做出本質(zhì)的改變，只會(huì)變得越來越迷茫，直至絕望。

其次，逐個(gè)解決問題，看孩子的進(jìn)步。當(dāng)家長們意識(shí)到孩子們的問題一個(gè)接一個(gè)地解決后，他們不應(yīng)該試圖在短時(shí)間內(nèi)一次性解決問題。父母不可能貪圖更多更快，他們肯定會(huì)失敗。讀后感·不要把目光集中在月考、半期、期末的一兩分的分?jǐn)?shù)上，應(yīng)該把目光集中在影響孩子學(xué)習(xí)和做事情的惡習(xí)和錯(cuò)誤的思維習(xí)慣上，一次集中解決一兩個(gè)，這必然對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有根本上的幫助，也會(huì)使孩子終身受益。

兒童的壽命很長，一步一步，穩(wěn)健。

第三，解決每一個(gè)具體的問題都需要許多科學(xué)有效地辦法。這些方法可以通過搜索互聯(lián)網(wǎng)或咨詢專業(yè)人士獲得。不同的問題有不同的解決辦法，家長可以積極嘗試。

第四，要克服困難去堅(jiān)持。改掉一個(gè)壞習(xí)慣需要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，而培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣需要克服很大的困難。如果要讓孩子養(yǎng)成每天讀英語繪本的習(xí)慣，那么需要提醒、陪伴、監(jiān)督他讀，直到孩子形成習(xí)慣為止，這個(gè)時(shí)間可能會(huì)很長。

最后，在這個(gè)過程中，孩子會(huì)有反抗和?；ㄕ械男袨?。家長可以通過前面提到的和善而堅(jiān)定地方式來進(jìn)行溝通交流，千萬不能依著情緒進(jìn)行權(quán)力之爭(zhēng)。權(quán)力斗爭(zhēng)必然會(huì)打破變革聯(lián)盟，其結(jié)果是雙方陷入深深的絕望。

提示：作文是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的體現(xiàn)。寫作水平的提高不可能一蹴而就。它要求學(xué)生積累知識(shí)，提高閱讀效率。

離不開平時(shí)對(duì)身邊事物的觀察，除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，更應(yīng)該了解外面的世界，細(xì)心的觀察，認(rèn)真的思考，勤快的練習(xí)，對(duì)作文水平的提高很有幫助。

相信你在看完本文后有所收獲。

正面管教讀后感【篇2】

當(dāng)?shù)谝淮谓佑|到此書的時(shí)候，由于好奇心的驅(qū)使，翻開目錄輕飄一眼，就這一眼，把我信息如今了書里面。首次看到“正面管教”，看到它的定義，更是茫然，“正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的方法。。。。?！蹦沁@是什么方法呢？ 第一章的內(nèi)容就解決了真?zhèn)€問題，正面管教相對(duì)于驕縱、嚴(yán)厲不同；嚴(yán)厲是有規(guī)矩沒有自由，驕縱是沒規(guī)矩而又自由；正面管教則完全不同，它是既有規(guī)矩、又有自由。這正是我們所希望看到的孩子的樣子。具體該如何做呢？ 其中“和善與堅(jiān)定并行”給了我很大的啟示。正如魯?shù)婪?德雷克斯所說：“和善”在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重?！皥?jiān)定”則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；驕縱的方式缺少堅(jiān)定。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在。 更重的是正面管教告訴我們要： 廢除懲罰 廢除驕縱 和善而堅(jiān)定 給孩子培養(yǎng)“氣象重要的.感知力和技能”的機(jī)會(huì)。 懲罰帶來長期負(fù)面的效果 放棄荒誕的觀念---“若想讓孩子做得好就要先讓他感覺糟” 讓孩子參與到設(shè)立限制中來。 問啟發(fā)式的問題 使用和善而堅(jiān)定的話語。 我覺得在開始正面管教之前應(yīng)該跟孩子建立信任，要贏得孩子的信任、贏得合作。此做法分為四個(gè)步驟： 1、? 表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解。一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。 2、? 表達(dá)出對(duì)孩子的同情，但不能寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或者寬恕孩子的行為，而只是一位著你理解孩子的感受。這時(shí)，告訴孩子你也有過類似的行為或感受，效果會(huì)更好。 3、? 做這些要真誠、友善。 4、? 讓孩子關(guān)注于解決問題。問孩子解決此問題的方法?；蛱岢鼋ㄗh，指導(dǎo)達(dá)到共識(shí)為止。 只有贏得了孩子的信任，才能真正打開孩子的心扉，真正的溝通和交流。才能對(duì)孩子、對(duì)班級(jí)管理起到積極的作用。 友善、關(guān)心和尊重是實(shí)施這些的根本。 我想，從現(xiàn)在開始逐漸改變我的管理觀念，嘗試實(shí)施正面管教，這應(yīng)該是一次重大的前進(jìn)吧！我會(huì)努力做到這些的。

正面管教讀后感【篇3】

家有寶寶的成年人會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)有了孩子，無論全家人對(duì)他有多期待、多寵愛，都會(huì)帶來一些逐漸適應(yīng)的變化。為了更好地教育我的孩子，同時(shí)也為了上班后更好地教育我的孩子們，整個(gè)產(chǎn)假我都在細(xì)細(xì)揣摩《正面管教》這本書。

上班伊始，我接了新的四年級(jí)，雖然目前還沒有將他們完全對(duì)號(hào)入座，但是有一部分孩子因?yàn)樗?dú)特的個(gè)性已成功地得到了我的關(guān)注。班里有一位小馬哥，對(duì)知識(shí)的求知欲很強(qiáng)，但是課上習(xí)慣很不好。喜歡跟同學(xué)講話，喜歡插話，多次教育無果。我想起了書中寫道“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”。我決定用愛“收服”他。于是我在每一次的作業(yè)中都加一張小獎(jiǎng)卡，偷偷地告訴他他是我在班里第一個(gè)注意到的孩子，我覺得他優(yōu)秀又陽光，我相信自己的眼光。有時(shí)候他會(huì)跑到我辦公室單獨(dú)給我看作業(yè)，我會(huì)當(dāng)面獎(jiǎng)勵(lì)他一張5分的獎(jiǎng)卡，看到他開心的瞇瞇眼，聽到他發(fā)自內(nèi)心地說“謝謝王老師”，然后飛奔出辦公室也不忘給老師關(guān)上門。我想這才是孩子的天性，多么可愛又懂事。

教學(xué)工作中，如果你遇到一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，很大程度上他?yīng)該是一個(gè)缺乏信心的孩子。作為老師，我們應(yīng)該了解，這些孩子其實(shí)是一個(gè)僅僅想要?dú)w屬感但是不知道該怎樣以一種恰當(dāng)、有效的方式來達(dá)到這一目標(biāo)的孩子。有時(shí)候，我們也要反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或是傷害了孩子的感情，才導(dǎo)致孩子缺乏歸屬感和價(jià)值感。如果我們能正確認(rèn)識(shí)到孩子的行為是以目的為導(dǎo)向，并意識(shí)到孩子行為背后的目的首先是尋求歸屬感和價(jià)值感，我們對(duì)待孩子的態(tài)度就會(huì)不同，我們也就不會(huì)以為孩子總是在故意搗亂，總是喜歡跟我們對(duì)著干了。對(duì)于這些孩子，我從書中學(xué)到最多的是鼓勵(lì)。作為一個(gè)老師，面對(duì)近百個(gè)孩子，通常由于心急很習(xí)慣以負(fù)面方式對(duì)他的不良行為作出回應(yīng)，批評(píng)能促使孩子改善他們的行為，但很少有人深想過批評(píng)帶來的影響。絕大多數(shù)的人認(rèn)為幫助孩子的最佳方法就是對(duì)他做錯(cuò)的事進(jìn)行批評(píng)，才不會(huì)再犯。而《正面管教》這本書告訴我們的是要鼓勵(lì)。作者一直強(qiáng)調(diào)，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久地解決問題。只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長期積累的效果。

假期歸來，我們校長對(duì)我評(píng)價(jià)道：我不再像以前一樣扯著嗓門喊課，而是和風(fēng)細(xì)雨地跟孩子們交流。這樣的評(píng)價(jià)給予我極大地鼓勵(lì)。我想，正是《正面管教》這本書潛移默化地改變了我，在以后的日子里，我會(huì)努力將這些方法運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)工作中去，真正讓學(xué)生們受益。

正面管教讀后感【篇4】

《正面管教》這本書，以前我聽說過，但卻一直沒有看過，也不知道里面到底講些什么。今天有幸聽樊登老師講到這本書，感到很是受益。說實(shí)在，這本書的信息量真的是太大，包含內(nèi)容也非常的多。早晨，我邊做飯邊看了一遍視頻，感到里面自己要學(xué)習(xí)的地方太多太多。于是到了中午，我又看了一遍視頻，這次我還專門做了筆記。把自己認(rèn)為重要的點(diǎn)都一一地記錄下來，方便自己以后再慢慢地消化。

這本書，讓我首先記住的一句話是：和善而堅(jiān)定，也可以說是溫柔而堅(jiān)定。書中談到了父母與孩子的互動(dòng)方式有三種：

1、嚴(yán)厲；

2、驕縱；

3、正面管教的道路。

嚴(yán)厲的管教方式，易使孩子形成憤恨、報(bào)復(fù)、反叛和退縮的行為。在這方面，樊登老師還談到了孩子的自律性與其自尊水平的關(guān)系：自尊水平低的孩子往往自律性就較差。

而驕縱的管教方式則會(huì)導(dǎo)致孩子操縱、依賴、缺乏責(zé)任感與價(jià)值感。這樣環(huán)境下成長起來的孩子，其行為看似非常地狂妄自大，其實(shí)卻非常的缺乏自信心。由于缺乏父母對(duì)其行為的必要引導(dǎo)，所以孩子往往不知道自己的行為邊界在哪里？也感受不到父母對(duì)自己的愛。在這里還談到了孩子與大人的最大區(qū)別就是：孩子的感知能力比成人強(qiáng)，而解讀能力卻比成人差。這樣的例子生活中也會(huì)有很多，當(dāng)孩子感受到自己的愛被奪走后，為了引起成人的關(guān)注，行為上往往會(huì)出現(xiàn)退行如：尿褲、拉褲、鬧人、生病等。成人只有讀懂孩子行為背后的原因，才能使教育取得成效。

而正面管教的核心便是：和善而堅(jiān)定?！昂蜕啤钡闹匾栽谟诒磉_(dá)我們對(duì)孩子的尊重，“堅(jiān)定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。書中講到判斷教育行為是否有效要看：

1、是不是做到了和善而堅(jiān)定。既讓孩子感覺到無條件的愛，但是又有確定的邊界，讓孩子感受到了安全感。

2、有沒有給孩子帶來歸屬感和價(jià)值感。

3、是否長期有效。

4、是否能傳遞給孩子有價(jià)值的社會(huì)和生活技能，以及良好的生活品格等。

怎么做到和善而堅(jiān)定呢？當(dāng)孩子生氣時(shí)，父母先轉(zhuǎn)身離開。離開的原因是：我不能夠要求你一定要學(xué)會(huì)尊重我，但我最起碼可以要求我要尊重我自己。這其實(shí)是父母冷靜的一個(gè)過程。一個(gè)人在情緒激動(dòng)時(shí)處理問題，是無法做到和善而堅(jiān)定的。只有在調(diào)整好心態(tài)后，再重新和孩子進(jìn)行溝通：我很抱歉你剛才生這么大的氣，我尊重你的感受，但我不能接受你剛才的做法。今后，每當(dāng)你不尊重我的時(shí)候，我都會(huì)暫時(shí)走開一會(huì)兒。先給孩子確定一個(gè)規(guī)矩，然后再說我愛你，繼而和孩子一起找到問題的解決方法。

書中有一句話讓我印象深刻：是贏得孩子，還是贏了孩子。雖是一字之差，但對(duì)于教育效果來說，卻是相差萬里。你要贏，孩子便會(huì)輸。試想，孩子若經(jīng)常生活在一個(gè)輸?shù)沫h(huán)境中，又怎能滋生出自信、自尊和自愛。生活中，孩子犯錯(cuò)并不可怕，就看家長如何去引導(dǎo)，如何對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，是否能將每次犯錯(cuò)都變成一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子從中得到成長。而不是當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，只是對(duì)孩子進(jìn)行無休止的批評(píng)與譴責(zé)。其實(shí)，這是一種自己不成熟的表現(xiàn)，是自己不想承擔(dān)錯(cuò)誤帶來的后果，所以，便把自己對(duì)承擔(dān)錯(cuò)誤的恐懼心理，轉(zhuǎn)變成了憤怒發(fā)泄到孩子的身上。所以，要想教育好孩子，自己是需要不斷地學(xué)習(xí)、成長和進(jìn)步，才能更好地解讀自己的行為！

真正的不良行為有四類：

1、尋求過度保護(hù)；

2、尋求權(quán)力；

3、報(bào)復(fù)；

4、自暴自棄。

面對(duì)孩子的不良行為，核心的解決方法是：與孩子建立起良好的感情，表達(dá)對(duì)孩子的欣賞，更多地關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他，讓他感受到父母對(duì)他無條件的愛。然后，再根據(jù)不同的行為，采取相應(yīng)的解決措施。

書中提到了幾個(gè)非常獨(dú)特的工具：“積極的暫?！?、“鼓勵(lì)和贊揚(yáng)”、“肯定動(dòng)機(jī)和過程，而不是肯定簡(jiǎn)單的結(jié)果”、“家庭會(huì)議”等，這些理論和事例都讓我印象深刻，受益良多。相信這是一本對(duì)于教師，對(duì)于家長都非常有幫助的圖書。希望大家有時(shí)間了，都能真正地去拜讀一下，一定會(huì)讓自己終身受益的。

正面管教讀后感【篇5】

作為一名年輕老師，很遺憾之前并沒有讀過這本好書，因此在網(wǎng)上購得這本書后，我便迫不及待地翻開。一開始我以為正面管教是指無論學(xué)生做錯(cuò)什么都只進(jìn)行表揚(yáng)，但是在看過這本書后，我明白了正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律，責(zé)任感，合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。這是這本書的一個(gè)大前提，也是一個(gè)宗旨，如果我們能帶著這個(gè)前提走在我們教學(xué)的道路上，相信，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的問題上，出現(xiàn)再大的問題，我們都能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善，而不是越來越糟。

鼓勵(lì)模式

孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。鼓勵(lì)對(duì)于孩子們的健康成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。過去的老師普遍實(shí)行的是以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法，其目的是為了控制學(xué)生。正面管教是一種不同的方式，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題，而不是稱為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。

和善與堅(jiān)定并行

作為年輕教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，把握不好教育孩子的尺度，而《正面管教》給我提供了一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。正面管教是面對(duì)面的教育，遵循讓每個(gè)孩子感受公平、平等的原則。所以，正如書中所說“正面管教是一種既不俯視導(dǎo)致強(qiáng)行灌輸，也不仰視導(dǎo)致嬌縱的管教孩子的認(rèn)識(shí)方法?！?/p>

孩子的不良行為

一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，都是自信心不足的孩子，在行為不?dāng)?shù)谋澈螅[藏著他的真實(shí)的目的。在我們的教育教學(xué)過程中，每個(gè)孩子都不是十全十美的，如果沒有學(xué)校與家庭的教育，常常會(huì)出現(xiàn)一些不良行為，書中就歸納了四個(gè)產(chǎn)生不良行為的觀念即尋求過度關(guān)注，尋求權(quán)力，報(bào)復(fù)，自暴自棄。作為老師，我們一般只能看到學(xué)生們顯露的缺點(diǎn)，而看不到實(shí)質(zhì)，所以很多問題不能從根本上得到解決。從而導(dǎo)致很多學(xué)生一而再，再而三的犯錯(cuò)誤。如果作為老師的我們?nèi)娴姆治龊⒆映霈F(xiàn)不良行為的源頭，那么許多問題我們處理起來就會(huì)很容易，也會(huì)更有效果。

自尊

讀了這本書，讓我對(duì)自尊有了新的認(rèn)識(shí)。了解到我們所認(rèn)為能夠給予學(xué)生的自尊，實(shí)際上是對(duì)孩子的一種傷害。所謂的“給孩子自尊”內(nèi)容包括課堂內(nèi)外用到的贊揚(yáng)、加紅旗、pk等。這些對(duì)他們是好玩兒而無害的，只要孩子自己不認(rèn)為自尊取決于他人的評(píng)價(jià)。出現(xiàn)這種情況，孩子就會(huì)一味的去討好或?qū)で髣e人的肯定。慢慢的就學(xué)會(huì)了靠觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)，而不是學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與反省。這樣培養(yǎng)出來的不是“自尊”。我們能為孩子做的最好的事情，就是教孩子學(xué)會(huì)自我判斷與評(píng)價(jià)，而不是依賴于別人的觀點(diǎn)。這點(diǎn)對(duì)于我以后的工作非常重要，要不斷的通過改進(jìn)而實(shí)行。

走出“懲罰”的誤區(qū)

書中有一句話對(duì)我啟示非常大，那就是：“我們究竟從哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念，認(rèn)定若想要孩子做的更好，就得先要他感覺更糟？”我們?cè)谄匠５墓芙讨惺菍?duì)孩子大聲的訓(xùn)斥，孩子表面上聽話但心里很不服氣。這只能暫時(shí)制止不良行為，但不能從根本上解決問題，孩子們只有在感覺更好時(shí)，才會(huì)做的更好，所以只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子感受到歸屬感和自我價(jià)值。孩子的感受力強(qiáng)，但是表達(dá)能力卻很弱，需要家長和老師來認(rèn)真的引導(dǎo)和教育。

犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

作為老師我們要學(xué)會(huì)、而且也要教孩子把錯(cuò)誤看成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。犯錯(cuò)了，想一想為什么會(huì)犯錯(cuò)，下次遇到是不是能夠改正，改正了，你學(xué)到了什么，從而銘記，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。正像大多數(shù)成年人和孩子一樣，即使他明白應(yīng)該怎么做，可有時(shí)卻不一定能照著去做。孩子犯錯(cuò)誤是成長的必修課，懲罰只能暫時(shí)制止不良行為不能永久解決問題只要我們和孩子一起反思一起完善，不斷鼓勵(lì)他，那么他的過失與成就具有同樣的教育功能。

關(guān)注解決方案

在傳統(tǒng)的教育中，老師常常告訴自己班的孩子不要做這個(gè)，不要做那個(gè)，但卻缺乏了教育最重要的一部分，那就是：找到解決問題的方案。當(dāng)我們專注于解決問題時(shí)，孩子們就能學(xué)到如何與他人相處，并且擁有了面對(duì)下一個(gè)挑戰(zhàn)的工具。書中推薦給我們解決問題的3R1H即：相關(guān)（Related）、尊重（Respectful）、合理（Reasonable)、有幫助（Helpful）。同時(shí)給出解決問題的4個(gè)步驟，1、忽視出現(xiàn)的問題。2、以尊重的方式把問題談開。3、達(dá)成一個(gè)雙方同意的解決方案。4、如果你們沒有辦法一起解決問題，就要尋求幫助。由此看來正面管教的首要目標(biāo)，是要讓大人和孩子都能在生活上和他們的關(guān)系中體驗(yàn)到更多的歡樂、和諧、合作、分擔(dān)責(zé)任、相互尊重和愛。

讀完這本書讓我受益匪淺，書中很多教育方法值得我們不斷學(xué)習(xí)與研究。我明白，接受教育的方式就是要不斷的學(xué)習(xí)與思考，并且在實(shí)際的教學(xué)中慢慢感受與改變，才能真正找到屬于自己的，適合自己的教育。相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣。

正面管教讀后感【篇6】

正面管教的書本中好多概念讓我意識(shí)到我傳統(tǒng)的觀念或者傳統(tǒng)的養(yǎng)育方面需要進(jìn)行一次去其糟粕取其精華的一次大變動(dòng)。在書本中很多概念如同給我們打開了一扇如何與小孩子更加友好，親密的大門。

正面管教讀后感【篇7】

讀《正面管教》這本書，受益匪淺！正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層內(nèi)涵，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法。這是本非常好、非常實(shí)用的教育書，無論是從實(shí)用性還是從理論深度來說，教我們?nèi)绾巫隼蠋?，如何做父母。我相信，沒有一位老師不愛自己的學(xué)生，沒有一位父母不愛自己的孩子。

我常常思考什么才是最好的教育方式，怎樣才能教育好孩子?有時(shí)孩子犯錯(cuò)，我常用的也是最簡(jiǎn)單的教育方式是以言詞厲色或予以懲罰，因?yàn)檫@種教育效果最快，孩子因?yàn)楹ε吕蠋煹耐?yán)而屈服做出暫時(shí)的妥協(xié)。（教育者遇到問題時(shí)不能不知道怎么處理，只知道發(fā)火，當(dāng)帶著情緒去教育別人的時(shí)候，卻往往會(huì)適得其反。）有時(shí)覺得不聽話的孩子，尤其那些不良行為越來越多的孩子，不是孩子的問題，而是作為老師沒有用正確的方法去教育孩子。

老師的情緒言語無形中影響著成長中的孩子。書中倡導(dǎo)對(duì)待孩子要“和善和堅(jiān)定”，和善堅(jiān)定是正面管教孩子的基石。只有在“和善和堅(jiān)定”的氛圍里孩子才能更好的發(fā)展和掌握各種生活技能，和善和堅(jiān)定也有利于親子關(guān)系更加親密融洽。講求“和善而堅(jiān)定”的前提，是教育者拋棄懲罰、羞辱孩子。因?yàn)闆]有人會(huì)因?yàn)楸粦土P、羞辱了而去更好地做好事情，頂多是出于害怕而屈服，但傷了孩子的自尊，且在孩子心里埋下了反叛、敵意、報(bào)復(fù)等壞的種子,而不會(huì)去想問題到底出在哪里，問題仍然是問題。這樣的懲罰會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地抹殺孩子的自我，失去自信。

正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。要正確解讀孩子不良行為背后的信息，他是想尋求關(guān)注，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報(bào)復(fù)。因?yàn)橐粋€(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí)，要把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼，揭秘:“他真正想要的是什么呢?”

我的學(xué)生并不完美，我也不完美，《正面管教》幫助我消除了對(duì)孩子不尊重的、沒有長期效果的錯(cuò)誤管教方法。幫助我找到了這種對(duì)于不完美的相處方式，從而更好地與學(xué)生們相處，從現(xiàn)在開始真正享受到為人師的快樂。

作為一名教師，書中最讓我感同身受的是：“認(rèn)定若想要孩子們做的更好，就得先要孩子們感覺更糟？”我在以前教育學(xué)生時(shí)，對(duì)于特別調(diào)皮的孩子會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，孩子表面上聽話了，而實(shí)際心里很不服氣。的確，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久性的地解決問題。孩子只有在感覺更好時(shí)，才會(huì)做得更好。所以，只有通過鼓勵(lì)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長期的積極效果。孩子的感受力強(qiáng)，但表達(dá)能力卻弱。需要我們老師和家長認(rèn)真解讀，而不是通過打罵來壓制孩子的錯(cuò)誤行為，從長遠(yuǎn)來看并沒有真正解決問題，反而帶來了新問題。

其實(shí)鼓勵(lì)也是要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以相互尊重為基礎(chǔ)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，特別是我對(duì)鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識(shí)后，我才真切的認(rèn)識(shí)到贊揚(yáng)針對(duì)的長期效果是讓孩子依賴于他人，而鼓勵(lì)它能讓孩子自信，在與孩子的溝通過程中，往往想著鼓勵(lì)孩子卻變成了贊揚(yáng)孩子。鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是不同的，區(qū)分了這一觀念更有利于引導(dǎo)孩子。

書中提倡我們要在班會(huì)中共同就學(xué)生的問題一起討論，并相信孩子能想出幫人的方法，在讓孩子體驗(yàn)的過程中，他們就會(huì)明白在與人相處時(shí)尊重，愛護(hù)是多么的重要。只要47顆種子團(tuán)結(jié)在一起，相互尊重相互包容，一定會(huì)營造出一個(gè)健康、和諧、自律的班級(jí)氛圍。

當(dāng)然對(duì)《正面管教》很多理念與方法的只是粗淺的了解，希望和大家在相互溝通中能夠不斷領(lǐng)悟，在與孩子的共同成長中不斷實(shí)踐、不斷完善，共同陪伴孩子快樂、健康成長。

正面管教讀后感【篇8】

簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終生的經(jīng)典之作。這本書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺。

《正面管教》的第

1、 第二章主要討論什么是積極的紀(jì)律，并解釋了幾個(gè)概念。我讀完之后印象最深的有以下幾點(diǎn)：

一、孩子完全是社會(huì)人嗎？孩子完全是社會(huì)人嗎？書中的這段描述我不能完全贊同。

從生物學(xué)的角度來看，我認(rèn)為孩子既是自然人又是社會(huì)人，也就是說，他們的成長不僅要受到自身基因表達(dá)的影響，還要受到外部社會(huì)環(huán)境的影響。孩子本身就是一粒種子。我們能做的是為她提供一個(gè)是一的環(huán)境，讓她生長得更茂盛，而不是玫瑰種子。我們要培養(yǎng)牡丹！尊重孩子的內(nèi)在發(fā)展，讓他們看起來像自己！

二、莫讓孩子變成討好者。這本書的第二章談到自尊。孩子通過自我評(píng)價(jià)和自我檢查獲得自尊，而不是通過別人的評(píng)價(jià)。我覺得這特別重要！通過近一段時(shí)間，仔細(xì)觀察家里老人和孩子的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了為什么那么多的成年人都有“討好模式”，為什么很多人那么在意其他人的評(píng)價(jià)。

“你再…我就不喜歡你了！”“你再…我就不要你了！”這樣的話多么熟悉！

不經(jīng)意的一句話，卻在孩子的心中種下了恐懼和討好的種子，自己的行為要靠別人的喜好來評(píng)價(jià)，孩子就這樣慢慢的與真我越來越遠(yuǎn)了！

三、關(guān)于孩子犯錯(cuò)。孩子的錯(cuò)誤通常有兩種情況：一是擔(dān)心孩子的錯(cuò)誤，所以一切都安排好了，孩子就被剝奪了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，試著批評(píng)或給孩子貼上標(biāo)簽。有些事情成年人認(rèn)為很簡(jiǎn)單，但這是非常困難的孩子。大人的批評(píng)會(huì)讓孩子害怕做事。

書中說：孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水一樣。沒有鼓勵(lì)，他們就無法生存。

”什么是鼓勵(lì)？鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有什么區(qū)別嗎？書中還提到：

安排特別時(shí)光、抱一抱孩子。愛是前提，愛的重要性，鼓勵(lì)需要愛的支持。讓我們通過真誠的愛讓孩子感受到鼓勵(lì)，這樣的感覺是多么美妙。

面對(duì)一個(gè)失去自信、被大家責(zé)備、羞辱的、行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是否可以試一試將孩子“抱一抱”，能否收到意想不到的結(jié)果呢？

《正面管教》在文中呈現(xiàn)了不同方式的養(yǎng)育案例，我在閱讀時(shí)會(huì)不時(shí)反思自己的養(yǎng)育模式和成長模式，學(xué)***的教養(yǎng)方法。這本書提倡一種不受懲罰或放縱地管教孩子的方法。作為家長如何把握教育孩子的尺度。

作者從四個(gè)方面歸納了我們要達(dá)到正面管教的效果應(yīng)該怎么做，舉例說明作為父母我們應(yīng)該如何去管教孩子。只有老師和家長共同配合，使用科學(xué)的教育手段和教育方法，讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及獨(dú)立解決問題的能力，掌握使孩子受益終生的社會(huì)技能和生活技能。

書中提到：“我們究竟從**得到這么一個(gè)荒誕的觀點(diǎn)，認(rèn)定若要孩子做得更好，就得先要他感覺更糟？”當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥。

孩子表面聽話了，而實(shí)際心里很不服氣。懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久解決問題。孩子們只有感覺好一點(diǎn)才能做得更好。因此，只有鼓勵(lì)孩子體驗(yàn)歸屬感和價(jià)值觀，才能取得長期的積極效果。

孩子的感受力強(qiáng)，但表達(dá)力弱。它需要老師和家長仔細(xì)閱讀，而不是通過打罵來壓制孩子的錯(cuò)誤行為。從長遠(yuǎn)來看，它并不能真正解決問題，而是帶來了新的問題。

每個(gè)人都是天生的父母，但不是每個(gè)人都能成為好父母！那我們就一邊學(xué)一邊養(yǎng)吧！

正面管教讀后感【篇9】

三、談心是交流，不是說教，你一言我一語就是尊重《教室里的正面管教》把這種帶有尊重賦予力量的溝通成為“網(wǎng)球比賽”。想想進(jìn)行或者**一場(chǎng)精彩的網(wǎng)球比賽是什么樣子。來回對(duì)打若干次的球令人非常興奮，這不僅僅是網(wǎng)球，乒乓球一樣的道理，最好看的就是雙方隊(duì)員打的回合多，越多，大家越激動(dòng)，吶喊聲就越大。

再想想。如果你發(fā)球，對(duì)方接不到又回不來，比賽有什么樂趣？我們打羽毛球一樣，打過去，對(duì)方接不住，再打，再接不住，不一會(huì)就覺得打的一點(diǎn)意思也沒有，關(guān)鍵是，根本起不到鍛煉身體的作用。

那么我們與學(xué)生的交談也是一樣的。我們老師都會(huì)發(fā)這樣的牢騷：給某某同學(xué)做過多少次思想工作了，嘴皮子就磨爛了，就是一點(diǎn)也不見效，一點(diǎn)都不長心，一天都不好。

一次精彩的交談就像一場(chǎng)網(wǎng)球比賽，對(duì)話會(huì)有來有往，兩個(gè)人輪流說出自己的想法和感受，而不是老師把學(xué)生叫到教室外面，或者辦公室，一個(gè)人在滔滔不絕，引古用今，說父母，講同學(xué)，總認(rèn)為總會(huì)有一句話學(xué)生會(huì)幾道心里，對(duì)學(xué)生會(huì)有激勵(lì)，可是誰知道，學(xué)生竟然沒有記住一個(gè)詞，甚至只要老師叫同學(xué)談話，學(xué)生就會(huì)緊張，就認(rèn)為一定有要?jiǎng)诶鄱渎犂蠋煹恼f教了，所以這樣的溝通，這樣的談話，不但沒有作用，甚至還會(huì)有負(fù)面作用。

通過尊重學(xué)生的感受和想法來表達(dá)對(duì)他們的尊重；通過了解事實(shí)，不假定，合適學(xué)生對(duì)以問題的理解，探尋他們對(duì)于如何解決問題的看法來表現(xiàn)對(duì)他們的尊重；通過你一樣我一語的網(wǎng)球比賽式的溝通來表現(xiàn)對(duì)他們的尊重。在良好的溝通中，我們會(huì)有很多傾聽，尊重，好奇和授權(quán)。

正面管教讀后感【篇10】

在沒有接觸正面管教之前，我曾數(shù)次因大女兒作業(yè)拖拉、磨蹭、開小差氣惱不已，責(zé)備、訓(xùn)斥、講道理，甚至打罵……收效甚微，還適得其反；現(xiàn)在小兒子一聽“作業(yè)”二字也頭痛，對(duì)上學(xué)都有抵觸情緒了。我自己更是感到強(qiáng)烈的挫敗和無力。

一直尋找最適合自己孩子的教育方法，一會(huì)是孔子的因材施教，一會(huì)是日本的軍式化管理，一會(huì)是西方放羊式，始終不得要領(lǐng)。隨著國家和家庭對(duì)教育的日益重視，國內(nèi)近年也陸續(xù)出現(xiàn)了各式各樣的教育平臺(tái)和理念，有的辦了國學(xué)私塾，有的脫離體制內(nèi)公立教學(xué)，直接在家教……結(jié)果到底如何，也未見有比較科學(xué)合理的統(tǒng)計(jì)。

既然這些都不奏效，我為什么還一如既往地使用呢？是不是我本身的心態(tài)出了問題？孩子當(dāng)初來到這個(gè)世界，難道就是為了接受我的訓(xùn)斥和責(zé)罵的？有什么方法能讓他們既愉快有效地學(xué)習(xí)，又能增進(jìn)我們親子關(guān)系的和諧？人，難道不是在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)才更有效么？這樣下去，會(huì)對(duì)他們將來人格的形成造成多大傷害？想到這些，我不禁感到一陣后怕！

隨著孩子慢慢長大，自己變得日益焦慮，孩子也被“整”得煩悶不已！

年底，我從前同事處了解到她正在廣東推廣美國正面管教，并推薦我了解一下，我隨她去考察了廣東英才教育集團(tuán)的順德正面管教總部；回到蘇州，我在網(wǎng)上找到上海愛有方正面管教學(xué)校，報(bào)名體驗(yàn)了一天的家長基礎(chǔ)課程；回家后又通讀了《正面管教》一書，才真正領(lǐng)悟到它之所以得到廣泛推廣和運(yùn)用的原因。

正面管教基于阿德勒心理學(xué)的概念，以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體，不用嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)技能。它的最大特點(diǎn)就是有很多幫助孩子停止不當(dāng)行為的實(shí)用技巧，以及教給孩子們自律、負(fù)責(zé)、合作和解決問題能力的實(shí)用工具，可以讓我們很快學(xué)以致用，并取得有效進(jìn)展。

依正面管教的判斷，我的上述行為表現(xiàn)和狀態(tài)屬于典型的“控制型”.這樣的后果，是會(huì)造成孩子的.叛逆、壓抑、報(bào)復(fù)和逃避。那具體該怎么辦？

正面管教里說：

首先，我們要用和善而堅(jiān)定的養(yǎng)育方式。態(tài)度和善，語言堅(jiān)定。和善在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重，堅(jiān)定則在于尊重我們自己。而我上述的情緒和行為明顯是堅(jiān)定有余，和善不足。

因此，正面管教提出：

一、如何使用堅(jiān)定的語言，并佐以以下“工具”:

1、試著做到有耐心；

2、清楚說出期望：“只要完成????? ,就可以?????? .”

3、用問題來回應(yīng)：“你愿意自己做呢，()還是想要/需要我的幫助？

5、檢查孩子對(duì)事物的了解或理解；

6、邀請(qǐng)合作；

7、有限的選擇。

2、少命令多提問；

3、同理心傾聽和回應(yīng)；

4、少表揚(yáng)多鼓勵(lì)；

……

創(chuàng)建消極暫停區(qū)、鼓勵(lì)樹、鼓勵(lì)條、情緒飛盤等好玩的工具。有理論有方法有意思！

我迫不及待地將適合我的工具、方法都運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)、玩樂中?，F(xiàn)在，我們約定：

放學(xué)后，姐姐會(huì)放下書包，先遛十五分鐘狗狗，再回來來看半小時(shí)書，吃完晚餐再做作業(yè)，在晚上九點(diǎn)半前完成，完成后自己先檢查一遍，再給我們看；弟弟回來后先聽半小時(shí)故事或音樂，或看半小時(shí)書，吃晚餐后做作業(yè)。

當(dāng)我們感覺到自己或?qū)Ψ降湍芰繒r(shí)（俗稱”負(fù)面情緒“），我們相互提醒合上情緒的蓋子，并到”暫停區(qū)“,獨(dú)處一會(huì)，待情緒暖和時(shí)再出來。

我們使用小便利貼紙條，把想對(duì)家人說的話寫下來，相互鼓勵(lì)和提醒。

我們每周一定會(huì)安排一個(gè)”特別時(shí)光",一起外出游玩，一起閱讀，一起聊天，一起看電影……

通過正面管教，讓我對(duì)自己的孩子有新的認(rèn)識(shí)，讓我意識(shí)到：引導(dǎo)的不僅是孩子的成長，更是引導(dǎo)了當(dāng)父母的人，教育不是每天都講大道理，不是每天活在擔(dān)心、焦慮中，更不是以自以為是家長的姿態(tài)和以愛的名義，居高臨下地命令孩子做我們想要他們做而他們不愿意做的事情。教育應(yīng)是根植于對(duì)個(gè)體的尊重，以充滿愛的心，以和善而堅(jiān)定的方式，與他們共同經(jīng)歷，共同成長！

我堅(jiān)信孩子是自己一生的職業(yè)，始終相信陪伴孩子成長是一件比任何成功都更重要的事情。因此我學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)知識(shí)，注重自我成長。

正面管教讀后感【篇11】

一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺得《正面管教》就是這樣一本好書。暑假里，讀了簡(jiǎn)尼爾森的著名作品《正面管教》一書，深深被作者的教育思想所折服。

以前，在我看來，積極向上的紀(jì)律就是賞識(shí)教育。同時(shí)，我認(rèn)為對(duì)孩子的教育需要適當(dāng)?shù)膽土P和鼓勵(lì)。讀了《正面管教》之后，我的教育思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，對(duì)于孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱，需要正面管教。對(duì)于孩子的教育來說，于孩子溝通更有效，因?yàn)橹挥性谟H切而堅(jiān)定的氛圍中，對(duì)于孩子的教育才是最有效的。

縱觀當(dāng)前的家庭教育和學(xué)校教育，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是懲罰和傲慢永遠(yuǎn)存在?，F(xiàn)實(shí)中很多教育者往往也會(huì)從這兩個(gè)極端去考慮孩子的教育問題。那些認(rèn)為懲罰是有效的人，懲罰成為他們教育孩子的一種常見方法。

認(rèn)為鼓勵(lì)是有效的人往往會(huì)對(duì)自己的孩子變得傲慢。我們應(yīng)該在孩子成長過程中找到問題的根源，采取有效的方法解決和溝通問題，這是教育孩子的關(guān)鍵。

“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒有鼓勵(lì)，他們就無法生存?！弊髡叩囊馑际亲屛覀兌喙膭?lì)，但作者所說的鼓勵(lì)并不是簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)。

作者的鼓勵(lì)是指給孩子更多的機(jī)會(huì)，尊重他們。這種尊重會(huì)讓引導(dǎo)孩子慢慢回到正常的“軌道”上來。

孩子需要積極的紀(jì)律，積極的紀(jì)律方法，讓我們的教育成為孩子們?cè)敢饨邮艿慕逃?。今后，?duì)于一些活潑好動(dòng)的孩子，我們的老師也要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法——積極的紀(jì)律，讓我們的孩子在親切堅(jiān)定的氛圍、自信獨(dú)立的快樂環(huán)境中健康成長。

拉自己一把讀后感(范本5篇)

我們從小學(xué)就開始寫作文了，寫作是一種思維活動(dòng)，幫助我們思考解決難題。優(yōu)秀的作文通常是寫實(shí)的，而非虛構(gòu)。你知道怎么寫高分作文嗎？小編陸續(xù)為大家整理了拉自己一把讀后感(范本5篇)，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

拉自己一把讀后感【篇1】

你不丑，但也很善良。美德比美麗更重要。你不是缺少朋友，而是缺乏交流。這些話使卡西莫多成為艾絲梅拉達(dá)。

文章主要寫了我來自農(nóng)村，長的瘦弱，衣服殘破，大家都不喜歡我，我叫成卡西莫多，新年快到了，生活委員取回賀卡，他給我的賀卡上寫的話，激勵(lì)了我，使我煥然一新，我拉了自己一把，把自己從灰暗的低谷走出來。

善是一種美德，美德比美更重要。雖然我不好看，但我有一顆善良的心。我的心很美。心地善良的人總會(huì)喜歡他的。

我在文章里很好很聰明，但他卻被大家憎恨和忽視，因?yàn)樗婚_明，不自閉，所以他缺少朋友，也不跟同學(xué)交流。

你不是缺少快樂，是太自我封閉，文中的我沒有朋友，缺少快樂，是因?yàn)樘晕曳忾]。我不想和你交流。我還沒有融入這個(gè)群體。溝通是理解的橋梁。只有相互了解，才能成為朋友。

我對(duì)這篇文章很好。他參加街頭獻(xiàn)血，清理小廣告，在聾啞學(xué)校服務(wù)。他也很聰明。他在報(bào)紙上寫文章。他很棒

當(dāng)大家拋棄他時(shí)，他選擇了走出去，走向光明，走進(jìn)這個(gè)集體，走出灰色的低谷，讓自己的生活充滿光明和美好。

在關(guān)鍵時(shí)刻，是他拉了自己一把，拯救了自己，相信自己，相信自己的能力，充滿自信，從灰暗的低谷中走出來吧！你的未來將是一個(gè)光明的開始，向著光明，前進(jìn)，永不停止。

在生活中，總會(huì)有你陷入困境和無助的時(shí)候，永遠(yuǎn)記在心里，在關(guān)鍵時(shí)刻振作起來。

相信自己，拉自己一把，相信你會(huì)成功的。

寫作水平的提高必須不斷獲得生活的積累，這包括讀書、工作、娛樂、交流、以及對(duì)日常生活的觀察等，你需要隨時(shí)將這些存儲(chǔ)在大腦中，并在字里行間中應(yīng)用。終身學(xué)習(xí)是不斷創(chuàng)造優(yōu)秀作品的源泉。

拉自己一把讀后感【篇2】

讀完《拉自己一把》已是深夜，我被作者司晶女士那坎海倫。凱勒坷的命運(yùn)和她對(duì)人生那種透徹的感知深深感動(dòng)，難以入眠。

司晶，一位被輪椅囚禁的非凡女性，因?yàn)樾郝楸园Y，她全身只剩下一只左手是健全的。不要說站立行走，就連坐也得靠體內(nèi)的三根鋼棍來支撐……司晶的命運(yùn)是悲慘的：我的世界是靜止的，我的天空是灰色的，我的腳下是無路的，我的生活是蒼白的，我眼前的方位是迷茫的?！边@曾是司晶對(duì)生活的真實(shí)寫照?？蛇@位杰出的女性，沒有屈服于命運(yùn)，她憑著驚人的毅力，與病魔做斗爭(zhēng)，和死神較量。終于學(xué)會(huì)了許多東西，發(fā)表了許多作品，并三次震撼北大講壇。成了一位在逆境中勝出的人。

在這部紀(jì)實(shí)性小說中記錄了太多的感動(dòng)，但無論哪一章里都有一種超凡脫俗的光芒在我的心靈中閃耀。我知道，那就是愛，一種人世間最溫暖的情感。文中曾多次提到這么一句“這世界什么都越給越少，唯獨(dú)愛越給越多?！蔽蚁攵@句話的人因該很多，因?yàn)樗麄兌急蝗藧圻^，包括父母的愛，老師的愛，朋友的愛……這些愛，使我們變得寬容，變得真誠，變得美麗。

當(dāng)然，做人還需要一點(diǎn)，就是要堅(jiān)強(qiáng)。司晶在她畢生的70余次的大小手術(shù)中沒流過一次淚，這不是堅(jiān)強(qiáng)又是什么呢？和她比起來，我太渺小了，即便是一次打針，也會(huì)放聲大哭。這絕不僅僅是一次發(fā)泄，而是一次毅力的評(píng)判，我沒有過關(guān)，這……也是讓我羞愧的地方。

掩卷而思，我想了很多很多。從司晶到張海迪，又從張海迪到海倫。凱勒。美國19世紀(jì)的著名作家海倫。凱勒由于1歲時(shí)的一場(chǎng)大病，雙目失明，耳朵也失聰了。但她卻沒有因此而倒下，反而愈發(fā)努力，終于通曉五國語言，寫出14部著作，美麗的人生在向她招手。拉自己一把，一堂觸及人靈魂的生命課程，一次人生的洗禮……

五年級(jí):林曉婷

拉自己一把讀后感【篇3】

司晶在《拉自己一把》這本書中，以自己的親身經(jīng)歷講述了一個(gè)又一個(gè)的真實(shí)故事，讀著這本書，讀著一個(gè)脆弱的生命與病魔的堅(jiān)強(qiáng)抗?fàn)?，感人肺腑且超越生命的故事，與作者司晶一起在艱難的求生路上，用心感觸這個(gè)五彩繽紛的世界，聆聽著世間所有的憂傷和歡樂，觸摸著一個(gè)非凡的心靈對(duì)生活、事業(yè)、金錢、權(quán)力、情感和死亡的真實(shí)體驗(yàn)和獨(dú)特思考?！袄约阂话选保揪ё龀隽嗽S多人想做而沒有做到的一件事；“拉自己一把”，改變自己的前途和命運(yùn)，給自己帶去了希望和光明。

殘疾是人生的不幸。其實(shí)，人生有很多的苦難和挫折，有各種各樣的遭遇和經(jīng)歷，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只要我們能用一種平和的心態(tài)接納生活，用一種大度的胸懷享受生活，用一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑面對(duì)生活，不幸的生命會(huì)因苦難和挫折而更精彩。

在苦難和挫折面前，有的人會(huì)勇敢地面對(duì)，他們知道只要自己不放棄，任何困難失敗都是可以戰(zhàn)勝的。但也有很多人會(huì)消極頹廢，怨天尤人，選擇逃避，甚至放棄自己的生命。在同一種環(huán)境下，在同一種環(huán)境下，有的人站起來，有的人卻倒下了？因?yàn)榍罢甙l(fā)現(xiàn)了自己心靈荒漠中的“甘泉”他得救了。而后者把手舉得高高，但卻趴下了。因?yàn)橐粋€(gè)奢望外力的人，永遠(yuǎn)是一個(gè)不得飽足的乞丐。一個(gè)沒有自救意識(shí)的人，無論什么都救不了他。當(dāng)我們經(jīng)常為生活中的坎坷而感嘆生活太殘酷的時(shí)候，不要忘了問自己，我為生活微笑過嗎？當(dāng)我們?yōu)槿松淠袊@的時(shí)候，我們不要忘了問自己，我們?cè)鴰缀螘r(shí)付出一份真誠的熱情？當(dāng)我們埋怨世道太黑暗的時(shí)候，請(qǐng)捫心自問，我們?yōu)檫@個(gè)世界增添過幾許亮點(diǎn)？如果我們把這一連串拖住我們腳步，從而影響我們生命質(zhì)量的問題提及出來，我們就會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)，至關(guān)我們能否活出高品味的一個(gè)太平常的小道理，那就切不可忘“拉自己一把”。

拉自己一把讀后感【篇4】

在家中看完《拉自己一把》已經(jīng)8點(diǎn)了，即便如此，我還是被作者司晶女士給感動(dòng)了。

司晶，一個(gè)終身被輪椅囚禁的非凡女性，小時(shí)候不幸得了小兒麻痹癥，只擁有270天的健康。現(xiàn)在的她只有一只手是健全的，不要說站了；就是坐也要靠體內(nèi)的三根鋼柱來支撐……司晶的命運(yùn)非常悲慘，用書中的話就是“我的世界是禁止，我的天空是灰色的，我的腳下是無路的，我的生活是蒼白的，我的方位是迷茫的?！边@就是她的真實(shí)寫照。

可這位女士并沒有被病魔打倒，而是更加努力起來，終于她學(xué)會(huì)了很多很多，發(fā)表了許多著作，并三次震撼北大文壇，成了一個(gè)在逆境中杰出的人。

這部紀(jì)實(shí)性小說記錄了太多感人與可憐，文中多次提到：“這個(gè)世界給我什么都少，唯有愛給的最多?！蔽蚁胛覀兌啾贿@愛過，老師的愛；朋友的愛：父母的愛……這些愛會(huì)讓我們更寬容、更真誠、更善良。

從這里我想到了：海倫凱勒一歲就生了大病，雙目失明又失聰。但在老師愛的鼓舞下走向了成功。

《拉自己一把》是一堂觸及人類靈魂的生命課程，是一場(chǎng)人身的洗禮……

拉自己一把讀后感【篇5】

讀完《拉自己一把》已經(jīng)是深夜，我被作者司晶女士那坎坷的命運(yùn)和她對(duì)人生的那種透徹的感動(dòng)，難以入眠。

司晶，一位被輪椅終身因禁的非凡女性，因?yàn)樾郝楸园Y，她全身只剩下一只手是健全的。不要說站立行走，就連坐也得靠體內(nèi)的三根鋼棍來支撐……

司晶的命運(yùn)是悲慘的：“我的世界是靜止的，我的天空是灰色的，我的腳下是無路的，我的生活是蒼白的，我眼前的方位是迷茫的?！边@就是司晶對(duì)自己生活的真實(shí)寫照。可這位杰出的女性，沒有屈服于命運(yùn)，她憑著驚人的毅力，與病魔作斗爭(zhēng)，和死神較量，終于自學(xué)成材，發(fā)表了許多作品，并三次震撼北大講壇，成了一位在逆境中成材的典范。

當(dāng)然，做人還需要堅(jiān)強(qiáng)。司晶在她畢業(yè)的70余次的大小手術(shù)中沒流過一滴淚，這不是堅(jiān)強(qiáng)又是什么呢和她比起來，我太懦弱了，即使是吊一次水，也會(huì)嚇得心驚肉跳。但這不僅是生理上的痛苦，更是一次毅力的考驗(yàn)，我沒有過關(guān)，這也是讓我感到羞愧的地方。

掩卷而思，我想了很多。從司晶到海倫·凱勒。美國19世紀(jì)的著名作家海倫·凱勒由于2歲時(shí)的一場(chǎng)大病，雙目失明，耳朵也無聰。但她卻沒有倒下，反而愈發(fā)努力，終于通曉五國語言，寫出了14部著作。

拉自己一把，是一堂觸及人靈魂深處的生命課程。