小學(xué)第二單元教案

2025小學(xué)第二單元教案分享。

教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?精心編制的教學(xué)教案有助于教師更好地把握課程重點(diǎn)，如何才能寫出好教案課件呢？期待這份"小學(xué)第二單元教案"能夠?yàn)槟鉀Q當(dāng)前的問題，您的家庭健康方案可以與朋友分享他們會(huì)感激的！

小學(xué)第二單元教案 篇1

三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握身體部位的單詞：ee、ear、uth、nse. 并運(yùn)用句型：“ Pint t her ….”

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能能根據(jù) “Pint t her … .”指令做動(dòng)作，

并能根據(jù)圖片和身體部位說出單詞和句子。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣以及合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：熟練掌握單詞“nse、uth、ee、ear”

以及運(yùn)用句型“Pint t her…”作出反應(yīng)。

2）難點(diǎn)：his 、her的區(qū)分

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，單詞卡片、錄音機(jī)，磁帶 ?四、教學(xué)過程：

Step1：Greetings.

Step2：Waring up.

1、Chant：

Head ,head,head. This is ?head .

Ar,ar,ar . This is ?ar.

Hand，hand，hand This is ?hand.

Leg, leg, leg. This is ?leg.

Ft,ft,ft. This is ?ft.

2、出示一張男孩的圖片，生指身體部位說詞,師做示范：

T: This is a b. This is his head/ ar/ leg/ ft.

Step3：The ne

小學(xué)第二單元教案 篇2

小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第二單元試題

一、填空題(1-12每題 2分, 13-14每題 3分, 15-16每題 4分, 第17小題 6分, 共 44分)

1. 加法結(jié)合律用字母表示：

2. 加法交換律用字母表示：

3. 比699999大1的數(shù)是( )．

4. 乘法交換律用字母表示:

5. 比較大?。?/p>

240×15□240×10×5

6. 比較大?。?/p>

28－28×0□(28－28)×0

7. 比較大?。?/p>

(45+25)×6□45×6+25

8. 乘法結(jié)合律用字母表示:

9. 比較大?。?/p>

96-(54+26)□96-26-54

10. 比較大?。?/p>

60×4×2×25□60×2×(4×25)

11. 比較大小．

27×13+27×27□(13+27)×27

12. 13870000千克=( )萬千克

13. 乘法分配律用字母表示:

14. 1195000000人≈( )億人

15. 7045200760讀作：( )，省略億位后面的尾數(shù)約是：( )．

16. 十八億零六十萬七千零二十寫作：( )，四舍五入到萬位約是( )．

17. 最大的.六位數(shù)是( )，最小的六位數(shù)是( )，它們的和是( )， 差是( )．

二、簡(jiǎn)算題(每道小題 3分 共 21分 )

1. 563+296=

2. 1001×78

3. 4500÷25

4. 125×24

5. 1846-620-380

6. 8×125-25×6×4

7. 32×46+32×54

三、計(jì)算題(每道小題 3分 共 15分 )

1. 156-x=78

2. x+72=146

3. x×11=121

4. 750÷x=30

5. 408×(3080-1980)+712

四、文字?jǐn)⑹鲱}(每道小題 4分 共 8分 )

1. 被除數(shù)是432, 商是13, 余數(shù)是16, 求除數(shù)．

2. 2520與30的商加上12與75的積, 和是多少?

五、應(yīng)用題(每道小題 6分 共 12分 )

1. 某工廠原計(jì)劃一年生產(chǎn)農(nóng)具4800部, 實(shí)際用10個(gè)月就完成了任務(wù), 實(shí)際平均每月比原計(jì)劃每月多生產(chǎn)多少部農(nóng)具?

2. 一臺(tái)機(jī)器8小時(shí)可以加工320個(gè)零件, 照這樣計(jì)算, 要用5臺(tái)機(jī)器加工2000個(gè)零件, 需要多少小時(shí)?

小學(xué)第二單元教案 篇3

第六單元 100以內(nèi)的加法和減法 ? 教材內(nèi)容： 100以內(nèi)的加減法? 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。 2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1、重點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn) 2、難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算。 3、關(guān)鍵：在計(jì)算教學(xué)中，要重在幫助學(xué)生理解和掌握口算的思考過程。 課時(shí)安排：15課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………………………………………3課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………………………………4課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………………………………6課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………………2課時(shí) ? ? ? ? ? ? 1．? 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) ? 第一課時(shí)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) ? 教學(xué)內(nèi)容： P56―57例1及做一做，練習(xí)十1―3T 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。 2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動(dòng)探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：正確掌握口算方法。 2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、 教學(xué)過程： 一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力 （課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里） 1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？ （課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書上的主題圖） 2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美??！你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？ 3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。 師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？ 他要去干什么呢？咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！ 二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。 1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖 師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？ 你能自己看著這些花提出不同的`問題嗎？ 學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。 2、信息反饋，交流整理。 師：剛才老師看見小朋友們?cè)谛〗M里說的可認(rèn)真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？ 師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個(gè)組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計(jì)算方法。 師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。 （課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，） 師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法 3、鞏固練習(xí)P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。 4、觀察整理，總結(jié)方法。 師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，） 師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減） 三、強(qiáng)化練習(xí)， 1、練習(xí)十的1T （出示1T圖）老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？ 師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？ 獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。 2：練習(xí)十的2T：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。 上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計(jì)算時(shí)要注意什么？ （在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。） 3、課堂作業(yè) P58面的3T 看懂圖意，獨(dú)立列式 四、全課總結(jié)。 你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。 對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。 ? ? ? ? ? ? 第二課時(shí)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（連加、連減） ? 教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)課（P58 4―7T） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能夠正確計(jì)算連加、連減、加減混合運(yùn)算的題目。 2、過程與方法：初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能夠正確計(jì)算連加、連減、加減混合運(yùn)算的題目。 2、難點(diǎn)：通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。 教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片， 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算 20+60? 80+10? 20+50 70-20? 60-30? 90-60 2、連加連減口算 3+2+4? 1+3+4 ?7+2+10 10-5-2 6-2-3? 15-5-2 指明學(xué)生說出計(jì)算過程。 師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？ 今天我們就來試著解答這樣的題目。 二、自主探索 1、課件出示第五題，小猴分花生圖 要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？ （2）列出算式并獨(dú)立解答 （3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？ 2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正 （2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？ （4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。 3、情景模擬，出示第6題 師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。 要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 （2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？ （3）口頭列式，并回答。 （4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計(jì)算的？ 三、鞏固練習(xí)課件出示第7題， 師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？ 要求：獨(dú)立解答。 ? 四、全課小結(jié)。

小學(xué)第二單元教案 篇4

第三課時(shí)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（綜合練習(xí)課） ? 教學(xué)內(nèi)容： 綜合練習(xí)課（P59練習(xí)十8~11T及思考題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。 2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。 2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具 教學(xué)過程： 一、口算練習(xí)： 40+30 90-50? 100-80 95-5 80-80? ? ?60+6 40+20+8 ?80-50+4 40+50-30? ?90-60-10 （1）? 記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正 （2）? 師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計(jì) 算方法。 （3）? 指名說出計(jì)算方法，還有誰的方法不同的？ 2、算一算，練一練（第8題） 師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。 40+30? 90-50? 100-80 95-5 80-80? 60+6 40+20+8? ?80-50+4? 40+50-30 ?90-60-10 3、聽算 師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30? 60-20-30 二、讀一讀，算一算? 1、（課件出示P60 9T） 要求：1、讀一讀，讀懂題意。 2、指明讀題加深理解。 3、列式計(jì)算，并說一說，你是怎么計(jì)算的？ 2、磁性教具擺出10T 要求：1、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。 2、比一比，誰的個(gè)數(shù)多？ 3、指出同樣多的'部分和多余的部分， 4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？ 5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個(gè)？少幾個(gè)？再填空。 3、課件出示11T 先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對(duì)話， 師：從剛才的對(duì)話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題？ （1）? 在小組里提出問題，并自己解答。 （2）? 全班反饋，說出你的問題和算式。 （3）? 說一說你是怎么算出來的？ 三、思維訓(xùn)練 P60的思考題 下面每個(gè)括號(hào)里能填什么數(shù)？ ? ? ? ? ? ? 2．? 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) ? 第一課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） ? 教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（P61例1和練習(xí)十一 1~4T） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。 2、過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算能力。 2、難點(diǎn)：掌握正確的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。 教學(xué)過程： 一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。 1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60? 50+20? 60+40? 50+50 ? 2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 ?今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有? 個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。 ?? 1、觀察，課件出示主題圖 要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？ ?? 2、小組討論： 看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？ 3、合作探究： 如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？ 想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？ 4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請(qǐng)看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？ 5、全班反饋： A動(dòng)手操作，理解口算辦法。 B總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。 6、比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流） 三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解 1、P61的做一做。 先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。 2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題 （1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。 （2）指名說53+4 和20+67是怎么計(jì)算的？ （3）你是怎么算的？ （4）? 小組互相說一說你是怎么想的？ 3、出示P63：3圖 （1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？ （2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？ （4）? 說出結(jié)果，你是怎么算的？ 四、全課總結(jié)。

小學(xué)第二單元教案 篇5

3．? 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) ? 第一課時(shí)：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位） ? 教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。 2、過程與方法：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及思維判斷能力，提高計(jì)算能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程了會(huì)合作，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。 2、難點(diǎn)：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及思維判斷能力，提高計(jì)算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。） 二、自主探索，提出問題。 1、仔細(xì)看圖，提出問題 師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。） 課件出示：兩個(gè)小朋友的對(duì)話 師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？ （指明生說出題意） 師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算） 師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式） 師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。 2、分組操作，形成思維。 學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。 3、信息反饋，抽象算法。 師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？ 師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？ 師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。 師：這兩種算法有什么不同？ 4、小結(jié)算法。 師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎？ 師：同學(xué)們可真棒，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成P68 的做一做的第一題 要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正 （2）說一說你是怎么算的？ ?2、獨(dú)立完成P69 練習(xí)十二的1―3題。 ? ? ? ? ? ? 第二課時(shí)：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位） ? 教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（P68面例2，練習(xí)十二第5、6、8題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行退位減法的計(jì)算。 2、過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程，感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、口算 13-7? 15-6? 17-8 78-8? 45-30 97-7 2、計(jì)算后讓學(xué)生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。 二、引入新課 1、談話引入 師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？ （第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。） 師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法） 三、自主探索 1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。 課件出示：第67面例1中的'玩具貨架圖。 師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。） 課件出示：例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。 師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么？你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？） 師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8= 2、師引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。 （1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。 師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？ 學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。 （3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。 師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。 師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。 四、鞏固練習(xí)完成第68面做一做的第2題， 先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，重點(diǎn)讓他們說一說，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？ 五、課堂作業(yè) 1、完成練習(xí)十二的第5題。 先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說一說81-4和60-3的計(jì)算過程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。 2、完成練習(xí)十二的第8題 先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。 六、課堂小結(jié) ? ? ? 第三課時(shí)：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) （退位的練習(xí)） ? 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課 （練習(xí)十二的4―13題和思考題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計(jì)算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。 2、難點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件， 教學(xué)過程： 一、口算練習(xí)32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30? 24-5 91-7 ? 指名學(xué)生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生的思考過程。 二、鞏固練習(xí)，加深理解 1、用奪紅旗的游戲來練習(xí)第四題， 比一比，誰能又快又對(duì)的算出來？ 集體記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正 2、獨(dú)立完成第5、6題，后集體訂正。 3、課件出示第7題。 要求： （1）仔細(xì)觀察圖畫，你知道了什么信息？ （2）想一想這是要干什么？家長(zhǎng)和椅子有什么作用？ （3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？ （4）列式計(jì)算，后集體訂正。 4、完成教科書上P70 的第8題 讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說一說結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨(dú)立計(jì)算。 5、用游戲的方法完成第9題 用游戲的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。 6、完成P70 的第10題 這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。 三、獨(dú)立完成P70 11―13題 四、思考題獨(dú)立完成。

小學(xué)第二單元教案 篇6

第三單元? 圖形的拼組 ? 教材內(nèi)容： 圖形的拼組 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2、過程與方法：通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： ? 1、重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀。 ?2、難點(diǎn)：通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 ? 3、關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。 課時(shí)安排：3課時(shí) 圖形的拼組（一）……………………………………………………………1課時(shí) 圖形的拼組（二）……………………………………………………………1課時(shí) ? 圖形的拼組（三）……………………………………………………………1課時(shí) ? ? ? ? ? ? 第一課時(shí)：圖形的拼組（一） ? 教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過實(shí)際操作，使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。 2、過程與方法：通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。 2、難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 長(zhǎng)方形紙、正方形紙 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說一說長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等） 再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等） 二、新課。 1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形紙，師生共同操作。 （1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的`幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論） （2）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。 要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。 （3）區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。 拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖： 2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。 （1）先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。 （2）拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。 學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。 ? ? ? ? ? ? 第二課時(shí)：圖形的拼組（二） ? 教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。 2、過程與方法：初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： ? 1、重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。 2、難點(diǎn)：圖形的分解與組合。 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的紙片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。 長(zhǎng)方形（? ） 正方形（? ） 三角形（? ） 圓? （? ） 2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。 二、新授。 1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。 2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。 3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫） 4、完成教科書P28“做一做”。 你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解） 5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。 學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。 2、完成教科書P29練習(xí)六第1題 先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。 ? ? ? ? ? ? 第三課時(shí)：圖形的拼組（三） ? 教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（三） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。 2、過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。 2、難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 正方體、長(zhǎng)方體 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。 讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。 2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。 3、口答。 長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？ 二、新授。 1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。 4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：? 可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體） 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書P28“做一做”。 通過用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。 2、完成教科書P29第三題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。 3、完成教科書P29第四題。 先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。 4、完成教科書P29第五題。 觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？ （2）第一行和哪幾行有關(guān)系？ （3）第二行和哪幾行有關(guān)系？ （4）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？ 5、完成教科書P29第六題。 先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。 6、完成教科書P29第七題。

小學(xué)第二單元教案 篇7

第六課時(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾 （少幾）的應(yīng)用練習(xí)課 ? 教學(xué)內(nèi)容： P74―76的4―9題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法。 2、過程與方法：通過練習(xí)，提高學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：使學(xué)生較熟練地掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2、難點(diǎn)：使學(xué)生初步進(jìn)一步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 算式卡片 教學(xué)過程： 一、課堂練習(xí)口算 56-9? 45-30? 74+20 68-7? 37+8 18-5 59-9? 26+9 42-30 教師讓個(gè)另學(xué)生說一說你是怎樣想的？ 二、課堂作業(yè) 1、完成P74頁的第4題。 要求學(xué)生看清題目，先算左邊算式的結(jié)要，然后再和右邊的數(shù)進(jìn)行比大小。 2、出示P75頁的第5題。 （1）這道題告訴我們哪些條件？ （2）第一個(gè)問題要我們求什么？ ? 讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。提問：為什么這樣列式？算式表示什么意思？ （3）第二個(gè)問題讓學(xué)生獨(dú)立分析后解答。并說一說為什么這樣列式。 （4）三個(gè)問題可進(jìn)行小組討論后匯報(bào)結(jié)果。 ? 3、出示P75頁的第7題。 （1）請(qǐng)學(xué)生看圖口頭編題。找出題目睥已知條件和問題。 （2）小明擦的桌子可以分成哪兩部分？要求小青比小明少擦了多少張課桌，也就是求小明比小表多擦多少張課桌？該怎樣列式？12-9=3（張） （3）學(xué)生討論：還能提出什么問題？ ? 小明比小青多擦多少張？ ? 小明和小青一共擦了多少張？ ? ……… ? 4、游戲――找朋友。 ? 給十們同學(xué)每人發(fā)一張算式卡片，請(qǐng)他們根據(jù)卡片上的算式算出得數(shù)，然后請(qǐng)得數(shù)相同的同學(xué)站在一起。 ? 5、出示P76頁的第9題。 ? 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，口述畫面內(nèi)容。讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，想一想該怎樣列式？ ? 6、獨(dú)立完成P75頁的第6題。全班進(jìn)行講評(píng)。 三、全課小結(jié)。 ? 4．? 整理和復(fù)習(xí)? 第一課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)（一） ? 教學(xué)內(nèi)容： P78頁第1題，練習(xí)十四的第1―4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的不進(jìn)（退）位和進(jìn)（退）位口算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。 2、過程與方法：通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的知識(shí)，體會(huì)其實(shí)際意義。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的知識(shí)，體會(huì)其實(shí)際意義。 2、難點(diǎn)：學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的不進(jìn)（退）位和進(jìn)（退）位口算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的不進(jìn)（退） 位和進(jìn)（退）位口算。為了使大家進(jìn)一步的掌握各種口算方法，今天這節(jié)課安排100以內(nèi)口算內(nèi)容的階段復(fù)習(xí)。 二、綜合練習(xí)1、課件出示P79頁的`第1題。 （1）提問：這道題是用什么方法進(jìn)行口算？這些題目包括了哪些類型？ （2）討論算法。 A：42+30 提問：結(jié)果是多少？說出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數(shù)？ B：76+8 提問：結(jié)果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數(shù)？ 2、課件出示教科79頁的第2題。 （1）提問：這道題是用什么方法進(jìn)行口算的？這些題包括了哪些類型？ （2）討論算法。 A：72-50 提問：結(jié)果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數(shù)？ B：41-3 提問：結(jié)果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數(shù)？ 3、學(xué)生獨(dú)立完成78頁的第1題 ? 在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)開始。 ? 4、小結(jié)： ? 100以內(nèi)的加、減法的口算，應(yīng)該是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，即個(gè)位數(shù)加、減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加、減十位數(shù)。要算得既對(duì)又快，必須分清不進(jìn)位、進(jìn)位及不退位、退位的計(jì)算。 三、課堂練習(xí)? 1、第79頁第3題。 （1）理解題意。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 ? 2、第79頁的經(jīng)4題。 ? 學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生要從左往右依次計(jì)算。 ? ? ? ? ? ? 第二課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)（二） ? 教學(xué)內(nèi)容： P78頁第2題，練習(xí)十四的第5―8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握應(yīng)用題之間的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)一步提高分析和解答應(yīng)用題的能力。 2、過程與方法：通過加、減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的加減法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的加減法。 2、難點(diǎn)：使學(xué)生掌握應(yīng)用題之間的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)一步提高分析和解答應(yīng)用題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：本單元我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題，也就是求兩數(shù)相差的應(yīng)用題。初步了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確答簡(jiǎn)單應(yīng)用題。 二、綜合練習(xí)? 1、課件出示教科書第78頁的第2題。 （1）通過觀察，讓學(xué)生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內(nèi)容。 （2）請(qǐng)大家想一想，這道題可以提什么問題？ （3）讓學(xué)生根據(jù)自己提的問題，可選擇性的進(jìn)行解答，留給學(xué)生一定的思考空間。 ? 2、課件出示教科書第80頁的第6題。 （1）57比75?。? ）。 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“小”的意思，使他們懂得“小”就是指57比75少多少的意思。學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。 （2）58比39大（? ）。 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“大”的意思，使他們懂得“大”就是指58比39多多少的意思。學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。 ? 3、課件出示教科書第80頁的第7題。 （1）通過觀察，讓學(xué)生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內(nèi)容，并把它改編成一道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。 （2）根據(jù)已知條件和問題，想一想這道題該怎樣列式？為什么用減法計(jì)算？ （3）分組討論這道題還可以提什么問題？ （4）根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，老師有選擇的出示完整的應(yīng)用，讓學(xué)生逐一列式解答。 ? 4、課件出示第80頁的第8題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，想一想要求楊樹比柳樹多多少棵，需要哪兩個(gè)條件？ （2）讓學(xué)生根據(jù)口頭編的題，進(jìn)行列式解答。并說一說為什么這樣列式？ （3）分組討論想一想你還能提出其他問題嗎？ 三、全課小結(jié)。

小學(xué)第二單元教案 篇8

3．? 應(yīng)用題 ? 第一課時(shí)：簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題 ? 教學(xué)內(nèi)容： 簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 2、過程與方法：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： ? 1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。 ? 2、難點(diǎn)：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖二幅 教學(xué)過程： 一、說一說 師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。 出示主題圖：（例3的主題圖） 1、師：從圖中你知道了什么？ 還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書） 1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué) 2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué) 3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。 2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？ 3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 （板演，齊練，評(píng)講） 如：第1小題：8+6 8－6 問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？ 等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？ （其它各題與以上相同） 4、出示“做一做”的主題圖 學(xué)生觀察： 問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ （2）你能夠根據(jù)你所看到的'說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說） （3）指名說（3DDDD5人） （4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。 二、練一練 1、完成P21：1 出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察： （1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說 （2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？ （3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。 （4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？ 2、P21：2 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 三、全課總結(jié) 四、完成課外作業(yè) ? ? ? ? ? ? 第二課時(shí)：簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題練習(xí)課 ? 教學(xué)內(nèi)容： 完成第21頁的第3題―第22頁的第7題 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的 減法應(yīng)用題。 2、過程與方法：通過練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所 學(xué)的知識(shí)解決生活的實(shí)際問題 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： ?1、重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力。 ? 2、難點(diǎn)：同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 第4題和第7題的課件、數(shù)字卡片一套 教學(xué)過程： 一、聽算 14－5 16－9 13－4 12－8 11－6 15－7 12－5 16－8 （集體訂正） 評(píng)講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？ （對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 二、基本練習(xí)1、看誰算得又對(duì)又快（P21：3） ? 對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì) （集體訂正） 2、找朋友（P22：5） 將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快） 3、比較大小 （P22：6） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？ 三、用數(shù)學(xué) 1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià)） 2、電腦出示P22：7題的圖 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？ 等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評(píng)價(jià)） 板書：9＋4=13 4＋9=13 13-9=4 13-4=9 四、全課總結(jié) 五、完成課外作業(yè)

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七上英語教案人教版第七單元(分享4篇)

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的人教版英語教案，歡迎閱讀與收藏。

七上英語教案人教版第七單元 篇1

教材分析

能夠在本單元涉及的情景中聽懂并說出有關(guān)動(dòng)物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關(guān)動(dòng)物習(xí)俗。在日常生活中，我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來表達(dá)這些動(dòng)物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來表達(dá)對(duì)各種動(dòng)物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。

學(xué)情分析

課堂的主體是學(xué)生，尤其是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能在趣味的教學(xué)中，較好的完成教學(xué)活動(dòng)。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學(xué)的引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的情境，充分信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)一切學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到自覺學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

a 、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能聽、說、認(rèn)、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

（2）能聽懂、能實(shí)際運(yùn)用句型What animals do you like? I like…….

（3）能聽懂簡(jiǎn)單的指令，按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作，并且能夠說出指令A(yù)ct like…….

b、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言智力，提高他們的`表演能力，使他們能根據(jù)自己的喜好，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

c、情感目標(biāo)：

（1）通過動(dòng)物單詞、句型的學(xué)習(xí)以及情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快，生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)

能聽、說、認(rèn)、讀以下單詞及句型。

（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……

教學(xué)難點(diǎn)

（1）能運(yùn)用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進(jìn)行交流。

（2）說喜歡的動(dòng)物時(shí)要用復(fù)數(shù)，并注意復(fù)數(shù)單詞的發(fā)音

七上英語教案人教版第七單元 篇2

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)本事發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到簡(jiǎn)便和成功的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、學(xué)生情景分析

1、學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好，基本上能夠跳過去進(jìn)入初二的學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒有學(xué)過。所以，整個(gè)班級(jí)的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有構(gòu)成必須的適合自我的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的`教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)本事、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用本事，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和構(gòu)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

三、教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)

GoForIt！是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用本事為目標(biāo)。不僅僅以語言知識(shí)、語言技能為重點(diǎn)，并且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。教學(xué)資料的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語言本事出發(fā)，任何教學(xué)資料的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切能夠利用的資源，豐富教學(xué)資料，創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格；課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運(yùn)用；正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)提高。

四、教學(xué)措施和方法

措施：

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；

2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3、營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心；

4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用；

5、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

方法：

任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。

七上英語教案人教版第七單元 篇3

教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的一般習(xí)性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說方面進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。

學(xué)情分析：

經(jīng)過Unit1的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì)表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

(二)能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語的不同意義的'能力。

(三)情感目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確運(yùn)用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語的不同意義的能力。

教學(xué)過程：

一、Warm-up

1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

2、提問What is your favourite animal?

3、出示動(dòng)物圖片，提問動(dòng)物名稱。

二、Presentation

1、教師扮作動(dòng)物園飼養(yǎng)員，出示實(shí)物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動(dòng)物分食物

2、扮演熊貓引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

3、出示天氣圖片，通過對(duì)天氣的喜愛程度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

三、Practice

1、聽活動(dòng)一錄音完成動(dòng)物特征和喜好表格。

2、依據(jù)表格進(jìn)行謎語創(chuàng)作。

四、Consolidation

1、播放錄音，讓學(xué)生體會(huì)語調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組設(shè)計(jì)一組就動(dòng)物習(xí)性進(jìn)行的談話，用準(zhǔn)確的語調(diào)展示。

五、Summary

引導(dǎo)學(xué)生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

Snakes love the sun .

What are they? Elephants like the water.

They are... Pandas love bamboo.

Dogs play with children.

Cats like fish.

七上英語教案人教版第七單元 篇4

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析

本套初一教材共分9個(gè)單元，每單元分Section A和Section B以及Selfcheck三部分。

SectionA : 1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能；1b 呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí)；1c結(jié)對(duì)練習(xí)核心對(duì)話；2a,2b是多種聽力練習(xí)；2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。Grammar Focus 呈現(xiàn)語法功能重點(diǎn)；3a-4b提供多種課堂活動(dòng)。 Section B: 1a此會(huì)擴(kuò)展；1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展；2a,2b為聽力練習(xí)；3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類課堂活動(dòng)。

Selfcheck: 使學(xué)生對(duì)自己的英語水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的.評(píng)價(jià)，語言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默。

三、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：

本屆七年級(jí)新生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯懙募寄芊矫婊旧蠜]有得到過訓(xùn)練，全班50多個(gè)學(xué)生,有大部分學(xué)生連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

四、具體措施：

一）注重發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語音教學(xué)的趣味性

語音是語言的基礎(chǔ)，學(xué)好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶力大有幫助。作為初一的英語教師要特別注重發(fā)音的教學(xué)，更要重視發(fā)音的正確性，克服學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的缺點(diǎn)。所以，教師如何講解４８?jìng)€(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音比較，讓學(xué)生掌握好發(fā)音規(guī)律，并且要像小學(xué)一樣，采用多種的教學(xué)方法和充分利用多媒體，讓學(xué)生感到意興盎然，增強(qiáng)教學(xué)效果，就顯得尤其重要。根據(jù)小學(xué)對(duì)發(fā)音教學(xué)不夠嚴(yán)格的特點(diǎn)，在單詞教學(xué)中就要注意元音字母組合，元音和輔音字母組合，輔音連綴，以及多音節(jié)的劃分，句子朗讀等方面的準(zhǔn)確性和趣味性。還可以針對(duì)初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，選編一些與音素相關(guān)的歌謠、歌曲、謎語、繞口令以及小短文等，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固所學(xué)音標(biāo)和讀音規(guī)則，為掌握好單詞打下好基礎(chǔ)。課堂中采取多種多樣的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂效率。多進(jìn)行一些“英語小競(jìng)賽”、“口語交際”、“情景對(duì)話”等活動(dòng)。

（二）、以舊引新，重視中小學(xué)英語知識(shí)的聯(lián)系

初中英語課本有許多詞匯是在小學(xué)階段已學(xué)過的，重現(xiàn)率高。在講授單詞時(shí)，可采用以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達(dá)到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學(xué)活用。也可根據(jù)同音、形同音不同的詞的特點(diǎn)，寫出學(xué)過的詞匯。為此，可讓學(xué)生準(zhǔn)備一本詞匯本，每教一個(gè)詞，就要求他們寫出與此單詞發(fā)音相近或詞形相似的單詞，看誰說得多，寫得快。

（三）、鼓勵(lì)學(xué)生闖過單詞關(guān)，舉行兩次較為正規(guī)的年級(jí)單詞競(jìng)賽。在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 （四）、充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

（五）、關(guān)注后進(jìn)生，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信心，盡快成長(zhǎng)、進(jìn)步。

五、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第一周－第四周：教學(xué)準(zhǔn)備工作 Starter Unit 1-Unit 3 階段性檢測(cè) 第五周：國慶節(jié)假期

第六周—第七周：Unit 1-Unit 2 階段性檢測(cè) 第八周----第九周： Unit 3-Unit 4 階段性檢測(cè)

第十周－第十一周：Review Unit 1-Unit 4 期中復(fù)習(xí)階段 第十二周 ： Mid-exam of Unit 1-Unit 4 迎接期中考試 第十三周—第十四周：Unit 5-Unit 6 階段性檢測(cè) 每十五周—第十六周：Unit 7-unit 8 階段性檢測(cè) 第十七周 ：Unit 9 階段性檢測(cè)

第十八周—第二十周：Review Unit 1-Unit 9 復(fù)習(xí)迎接期末考試 第二十一周：期末考試

第二十二周：評(píng)改試卷及分析，寫質(zhì)量分析報(bào)告

八年級(jí)語文第二單元單元教案(通用2篇)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)語文第二單元單元教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。

2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

過程與方法

本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn): 1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深情。

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

難點(diǎn): 1．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見，對(duì)此應(yīng)稍作分析。

2文章對(duì)母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

教學(xué)突破 : 對(duì)學(xué)生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

第一課時(shí)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1．從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

2．分析課文第l、2自然段

3．朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段

4．讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容

5．默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問題

一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?

2．鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo)。

3．師：本文題為永久的悔，它的作者 是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）

1．低頭沉思，回憶往事。

2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。

3．聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、分析課文第l、2自然段

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。

2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

1．朗讀課文，注意讀出感情。

2．思考回答。 生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

3．思考回答。

3．師：為什么說它是作者心中永久的悔? 抽學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實(shí)、最難忘。

4．師：作者在第1段用了兩個(gè)成語俯拾皆是和唾手可得，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。

5．讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語造句，并加以點(diǎn)評(píng)。 生：因?yàn)樗钌钋?、最真?shí)、最難忘。

4．思考回答。 生：這兩個(gè)成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因?yàn)樗恢痹谒闹?，是作者無法解開的心結(jié)。

5．用俯拾皆是和唾手可得造句。

三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約 分鐘)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．請(qǐng)學(xué)生默讀課文。

2．師：剛才大家都閱讀了課文，對(duì)文章 的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的.？

1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。

2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。

3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的

4．師：不錯(cuò)，白的、黃的、紅的就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說明，請(qǐng)大家找出來。

5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。

6．師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。

7．讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。

3．思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。

4．閱讀課文，在文中找出相關(guān)語句。

5．朗讀：．第一，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了。黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。

6．分組討論，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我，這讓我感動(dòng)至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時(shí)無法體會(huì)，成人時(shí)又無法報(bào)答，內(nèi)心悲涼。

7．匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確。

四、本課小結(jié)

本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì)我的關(guān)愛和我對(duì)母親的懷念。

五、板書設(shè)計(jì)

永久的悔

季羨林

最深切、最真實(shí)、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親

線索：白的黃的紅的

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第二課時(shí)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1．閱讀3、4自然段，對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí)

2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛

3．重點(diǎn)研讀9-11自然段 ，進(jìn)一步感受母子情深

4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)

一、閱讀理解3、4自然段

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。

3．師：這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來。

4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。

5．師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計(jì))

6．師：如何理解這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離?（組織學(xué)生討論）

1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。

2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調(diào)。

3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦

4．用上述詞語造句。

5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字，連名字都沒有；走過的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路。

6．討論這一句話中所飽含的深情

二、分析閱讀5-8自然段

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。

2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學(xué)生回答。

3．師：但我卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計(jì))。

4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。

5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對(duì)母親行為的描寫，語言極其 樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有這種效果呢?

1．細(xì)讀第5-8段。

2．思考回答。 生：白的與我們家無緣，黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有紅的。

3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會(huì)想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。

4．齊讀第7段，體會(huì)文中流露的母子情深。

5．分組討論，匯報(bào)交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)文中自然流露的母親對(duì)兒子的關(guān)愛情。

三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．飽含深情地朗讀我在她身邊呆到六歲一直到母親離開這個(gè)世界。

2．抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。

3．師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛.樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不 待,年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能,這里包含了作者多少的無奈啊！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深情。

1．聽教師朗讀，感受其感情基調(diào)。

2·充滿感情地朗讀第10自然段。

3．領(lǐng)悟作者平實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會(huì)父母對(duì)自 己的愛。

4．以樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待為題組織一次小型演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

4．踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長(zhǎng)輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對(duì)自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報(bào)答父母、長(zhǎng)輩的關(guān)愛。

四、完成課堂練習(xí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．疑難字詞練習(xí)(見隨堂練習(xí)設(shè)計(jì))。

2．指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。

1．掌握相關(guān)知識(shí)。

2．發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成課后習(xí)題。

五、本課小結(jié)

這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到子欲養(yǎng)而親不待，空悲切。

六、板書設(shè)計(jì)

永久的悔季

羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識(shí)一字，連名字都沒有走過的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過，日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世。

線索

白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄

黃的：為二大爺喂牛討得

紅的：

問題探究與拓展活動(dòng)

一般的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開，但本文語言平實(shí)，對(duì)母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

找出下列句子中的錯(cuò)別字。

(1)他非常懶，總愛去鄰居家憎飯吃。

(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯(cuò)事，其中有二件讓他至今后悔不已。

(3)那個(gè)工作對(duì)他來說垂手可得。

(4)他拿出一個(gè)饅頭，扳了一塊給我。

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

文中有這樣一段話，母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界。請(qǐng)隨意想像一個(gè)片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對(duì)母親的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。

教學(xué)探討與反思

1．文中有許多成語，讓學(xué)生把握運(yùn)用，對(duì)于寫作水平的提高有一定作用。

2．整體把握文章內(nèi)容可以從理清文章線索人手。

3．本文寫得極其樸實(shí)，沒有對(duì)母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語，就將母愛展露無遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生明白，自然真實(shí)的情感流露才會(huì)出最好的文章。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是一個(gè)重點(diǎn)，可通過演講的方式進(jìn)行。

八年級(jí)語文第二單元單元教案 篇2

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作家如何把平凡事物寫得不平凡。

2、體會(huì)課文深刻的批判意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、改改課文題目

教學(xué)設(shè)計(jì)：有人試著改了課文題目，你認(rèn)為哪一個(gè)好一點(diǎn)？根據(jù)課文內(nèi)容說說理由。

1、人們砍了一棵大樹

2、一棵大樹被人砍了

3、那棵大樹被人砍了

教學(xué)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過比較辨別，體會(huì)課文內(nèi)容的根本所在，同時(shí)領(lǐng)悟如何擬寫作文標(biāo)題。

二、怎樣把平凡的故事寫得不平凡

這一節(jié)圍繞“那棵大樹被人砍了”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。

教師啟發(fā)：同學(xué)們，課文寫的是“那棵大樹被人砍了”的故事，這個(gè)故事簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？是的，簡(jiǎn)單。但是我們回想一下我們的預(yù)習(xí)，這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單嗎？是的，不簡(jiǎn)單。這是為什么呢？我們平常也寫過顯得簡(jiǎn)單的作文題，我們?yōu)槭裁从X得沒什么好寫得呢？我們?yōu)槭裁床荒馨押?jiǎn)單的事物寫得不簡(jiǎn)單呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《那樹》，看看作家是如何把一個(gè)平凡的故事寫得不平凡的，揭開其中的奧秘，好不好？

教學(xué)設(shè)計(jì)一：請(qǐng)同學(xué)們找出課文寫那棵大樹的文字，并細(xì)讀課文，想想那棵大樹有什么不平凡的地方?！練v史悠久、飽經(jīng)滄桑、繁榮昌盛、庇護(hù)人類】

教學(xué)設(shè)計(jì)二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的？【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】

教學(xué)設(shè)計(jì)三：討論問題。文中第7段寫到人的時(shí)候，提到人們心中的一個(gè)疑問：“為什么這兒有一棵樹呢？”你是怎么看待人們心中這個(gè)疑問的？【1、人們覺得這棵大樹占了很大的一個(gè)空間，浪費(fèi)了土地。2、人類現(xiàn)代化進(jìn)程表現(xiàn)之一就是城市化進(jìn)程，也就是人類無限擴(kuò)大自己的生存空間，從而壓縮了甚至消滅了動(dòng)植物的生存空間。3、人類忘記了早在人類未涉足之前，那棵大樹就已經(jīng)存在了，大樹是土著，是有其存在的理由的，但人類忘記了?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)四：課文中寫人類砍樹的直接原因是什么？從中可以看出人類的什么面目？【野蠻、自大】

教學(xué)設(shè)計(jì)五：人類砍掉大樹是在什么時(shí)候？作者為什么安排人在夜里把樹砍掉？【在人類詞典里，夜幕下適合搞陰謀活動(dòng)，適合犯罪，夜晚暗示人類砍樹的不是正大光明的行為?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)六：課文第十段有一句話：“尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成?！睘槭裁凑f是“尸體”？這一段寫到的人類認(rèn)為是尸體嗎？這一段誰認(rèn)為這是尸體？【提醒人類，樹也是生命，而且是偉大的生命。砍樹是謀殺生命，是犯罪行為?？墒侨祟悰]有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，顯示人類文明的盲點(diǎn)與不足。】

教師小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，“那棵大樹被人砍了”是個(gè)簡(jiǎn)單故事，但是作者寫出了“樹”的價(jià)值和意義，深刻揭露“人”的丑陋的一面，這個(gè)故事就變得不簡(jiǎn)單了。而且作者把“人”的行為上升到文明層面審視，就使得這個(gè)故事更不簡(jiǎn)單了。仿照課文的寫法，如果叫大家寫“中國，我的鑰匙丟了”，同學(xué)們想想應(yīng)該在哪些字眼上做文章？【是個(gè)什么樣的“中國”？是個(gè)什么樣的“我”？“鑰匙”是什么？“丟了”的寓意。】

三、體會(huì)眾生平等的深刻內(nèi)涵

教學(xué)設(shè)計(jì)：首先學(xué)生誦讀課文第8段文字：“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個(gè)腳印。任憑那在枝丫間跳遠(yuǎn)的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的'子孫已棲息每一座青山。當(dāng)幼苗長(zhǎng)出來，當(dāng)上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠?！卑?！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝。”

教師啟發(fā)：同學(xué)們，為什么作者說樹是“春泥的效死者”？為什么說樹的傳統(tǒng)是“引頸受戮”？為什么強(qiáng)調(diào)“森林不會(huì)逃亡”，“ 連一片葉也不逃走”？為什么說樹“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝”？讀到這樣的文字你覺得樹已經(jīng)不僅僅是樹了，它有點(diǎn)像什么？【大無畏的勇士，是個(gè)守望者】為什么上帝對(duì)樹施受洗禮的時(shí)候說的話“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠”，有什么深意？【樹負(fù)有上帝的旨意，擔(dān)荷著神圣的使命。在上帝面前，樹和人類一樣，都是上帝兒女，生命是平等的。生命都有著神圣性，都有著尊嚴(yán)與價(jià)值】

結(jié)束語：同學(xué)們，樹在“在星空下仰望上帝”，我們也要時(shí)時(shí)仰望星空，聽命于最高的道德律令。記?。喝嗽谧觯煸诳?！

小學(xué)語文第一單元教案范文

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？因此，欄目特意整理了小學(xué)語文第一單元教案范文，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

小學(xué)語文第一單元教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認(rèn)識(shí)小、愛、吃、魚、和、牛、草、好8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、能夠看圖說一句話。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。2、指名讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？3、對(duì)比讀：aaieeiuui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）（二）引出新課，提出要求。上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。（三）教學(xué)復(fù)韻母aoouiu。1、教學(xué)復(fù)韻母ao。（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：奧運(yùn)會(huì)，復(fù)韻母ao就是奧的第一聲。板書：ao。（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）o（熬藥）ǎo（棉襖）o（驕傲）2、教學(xué)復(fù)韻母ou。（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）u（u，真奇怪）ǒu（鮮藕）u（慪氣）3、教學(xué)復(fù)韻母iu。（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡?。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。i，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。i，我們要尊老愛幼。（四）鞏固練習(xí)。1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。（五）指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。2、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認(rèn)識(shí)小、愛、吃、魚、和、牛、草、好8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固。1、卡片認(rèn)讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的？2、對(duì)比讀：aaooouiiu，說說有什么不同。3、認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。（二）拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。1、用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。2、出示：zǎozǎolulujiǔjiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。（三）學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)。1、jqx要想和a做朋友，都要誰做中間人？（介母i）用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。2、jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做中間人。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）（四）游戲。1、做購物的游戲。我們開了一個(gè)商場(chǎng)，誰來做顧客買東西？教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說：我要買手表。如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：對(duì)了，對(duì)了，這是手表。2、做摘星星的游戲。出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。（五）看圖拼讀音節(jié)。1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。（六）拼讀兒歌。1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？6、課后能夠背誦兒歌。（七）認(rèn)生字。1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？（八）鞏固練習(xí)。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。（九）小結(jié)。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

小學(xué)語文第一單元教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)萬、復(fù)、蘇、柳等13個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：今天，老師請(qǐng)來了一個(gè)朋友（出示：燕子），打個(gè)招呼吧！

2、小燕子在唱什么歌？（春天來了，快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。?/p>

3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？

二、初讀韻文，識(shí)記生字

1、出示春景圖。你看見了什么，用最美麗的語言說給小燕子聽一聽。（學(xué)生說話，隨機(jī)出示韻文）

2、說的真美，小燕子是怎么說的呢？

3、自由讀韻文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

4、反饋：指明讀帶拼音的生字。交流識(shí)字的方法。齊讀。

5、出示帶拼音的詞語。分組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報(bào)讀，師生評(píng)議

7、出示不帶拼音的詞語。齊讀。

三、理解韻文，領(lǐng)略春天

1、經(jīng)過識(shí)字比賽，小燕子很高興，送出了許多學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品。還想得到獎(jiǎng)品嗎？讓我們一起進(jìn)入朗讀打擂臺(tái)。

2、分組合作，小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

3、最佳朗讀小組得一到智慧題讓學(xué)生將詞語貼在與春景圖相適應(yīng)的地方。

4、看圖背誦韻文。

四、指導(dǎo)寫字。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、去大自然找春天

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。

1柳樹醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字，會(huì)寫說、話等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和朗讀指導(dǎo)。

難點(diǎn)：通過朗讀去感知春天的美，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)學(xué)生去觀察一下春天里事物的變化；準(zhǔn)備一些相關(guān)的春天的圖片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字，會(huì)寫春字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個(gè)字想到什么？

2、做一字開花游戲，看誰說得多。

板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

3、選擇自己喜歡的一節(jié)詩美美地讀一讀，說說柳樹怎么了。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記住這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？

2、讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰能發(fā)現(xiàn)這澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記住軟字？

3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4、讀第四節(jié)，說說小柳絮指什么？它是什么樣的？學(xué)生根據(jù)同學(xué)的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

5、齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識(shí)耍字。要耍有什么不同？怎樣記住耍字？

4、同桌抽讀生字卡片，開火車讀。

5、把這些生字放在課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自由讀讀全文。

6、鞏固生字。

（1）出示課后我會(huì)讀中的詞語，先學(xué)生試著讀，再指名讀。想想有哪個(gè)詞的意思你不明白？

（2）做詞語連線練習(xí)，鞏固識(shí)記生字。

春雷柳樹說話醒

春風(fēng)柳梢洗澡長(zhǎng)高

春雨小朋友梳頭軟

柳樹柳枝玩耍綠

四、學(xué)寫春字。

1、請(qǐng)學(xué)生說說字的組成和關(guān)鍵筆畫。

2、老師范寫，學(xué)生寫3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀生字和詞語。

2、開火車給生字找朋友。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、讀題，柳樹醒了是什么意思？

2、讀讀課文，你從哪些地方知道柳樹醒了？

3、柳樹醒了說明什么？

4、你讀了課文以后有什么感覺，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺。學(xué)生互評(píng)。

5、小組合作選擇自己喜歡的形式來朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦。

1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

四、學(xué)寫生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)說、話這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言字旁的字要寫得左窄右寬。教師范寫。

2、其余的字引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，學(xué)生摹寫。

五、課外延伸。

引導(dǎo)學(xué)生看課后問題：在春天里，還有什么醒了呢？啟發(fā)他們課后去觀察和思考?？蓮膭?dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、通過觀察交流，進(jìn)一步體會(huì)到春天的美麗。能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)過程：

一、背誦檢查。

二、拓展訓(xùn)練。

1、通過昨天的觀察，你們發(fā)現(xiàn)在春天里還有什么也醒了呢？

2、你能仿照課文那樣來編一句詩嗎？

出示：春天跟說話了，

說著說著，

，醒了。

3、你還能模仿詩中別的小節(jié)來編一句詩嗎？（能力強(qiáng)的同學(xué)可以試試）

三、課外實(shí)踐。

由家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)學(xué)生去西湖邊找找春天，并用自己的筆畫一畫春天。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、搜集資料：春天到了，大自然里有哪些變化

2、畫一張春天的圖畫。

板書設(shè)計(jì)：

春雷醒了

春雨軟了

春風(fēng)綠了

春燕飛了

課后小結(jié)：

春雨的色彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字。會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來的變化。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、收集有關(guān)春天的詞句

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、體驗(yàn)生活，引入新課

大家都見過下雨，聽轟隆隆、嘩嘩嘩下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。沙沙沙下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會(huì)朗讀

2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

3、大家指誰？大家爭(zhēng)論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫爭(zhēng)論？

四、小組合作，角色表演

1、看圖：有哪些鳥在爭(zhēng)論？

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？

3、小組分角色朗讀

4、表演

五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究

1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？

2、在小動(dòng)物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

4、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？

出示春雨姐姐的話親愛的小朋友，我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個(gè)詞）

5、感情朗讀全文。

六、結(jié)合板書，抄寫綠、紅

小學(xué)語文第一單元教案 篇3

小學(xué)語文第一冊(cè)復(fù)習(xí)教案

教學(xué)要求：

一、漢語拼音 復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，區(qū)分形近的聲母、韻母和音近的聲母、韻母，正確書寫。2 能拼讀音節(jié)。

二、識(shí)字 學(xué)會(huì)本冊(cè)400個(gè)生字。2 認(rèn)識(shí)100個(gè)字。3 能區(qū)分形近、同音字。4 鞏固21個(gè)筆畫和26個(gè)偏旁。知道由字組成詞，由詞組成句子的概念。6 會(huì)用字組詞，能說一句完整的話。

三、課文 回朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不去字，不加字，通順流利。2 能背誦指定課文。3 了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 能區(qū)分形近、同音字，掌握字形較復(fù)雜的字。2 掌握做題方法。3 會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排： 10課時(shí)。

第一課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 漢語拼音。復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。2 認(rèn)清16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的形。3 拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。1 出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名領(lǐng)讀。（3）小組里讀一讀。區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。

b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h n—m z—zh c—ch s—sh an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün 3 聽音練習(xí) 學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個(gè)字母，看誰能有快又準(zhǔn)地找到卡片。

二、拼讀音節(jié) 1 復(fù)習(xí)拼讀方法。（1）兩拚法。（2）三拚法 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。（1）拼讀下面音節(jié)

xǘ juàn qún xuě

（2）說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到j(luò) q x y就脫帽。3 拼讀兒歌

tiān shànɡ xià yǔ * xiǎo tù kàn jiàn dì shànɡ mào pào * lè de zhí tiào mó ɡū chū lái * kuà ɡè xiǎo kuānɡ

dǐnɡ ɡè cǎo mào * biān cǎi biān xiào

第二課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 識(shí)字

（一）1-6課 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 1 看拼音寫詞語。2 區(qū)分形近、同音字 復(fù)習(xí)過程：

一、讀兒歌 學(xué)生齊讀兒歌

二、復(fù)習(xí)字 指名抽卡片讀生字。2 小組讀認(rèn)讀字。3 說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。

四 五 九 水 火 也 下 長(zhǎng) 女 羊 4 說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。八——人 石——十 小——少 ?！?日——白、目 土——工 大——天

三、復(fù)習(xí)筆畫 說說下面筆畫的名稱

一 丿區(qū)分筆畫

—— —— — — ——

四、練習(xí)把音節(jié)和筆畫用線連起來。piě diǎn shù ɡōu hénɡ piě piě zhé shù tí

（1）拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫。

（2）找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來，注意用尺子。2 看拼音寫詞語

dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián()()()()shànɡ xià dā xiǎo tiān shànɡ nǔ rén()()()()niú yánɡ shí yuè yī rì èr sān sì wǔ

()()（）（）（）（）liù qī bā jiǔ yě shǎo chánɡ（）（）（）（）（）（）（）（1）拼讀拼音，看看是什么詞語。（2）想想詞語的意思，知道怎么寫。

（3）在括號(hào)里面寫詞語，一個(gè)音節(jié)對(duì)一個(gè)字。（4）檢查。讀詞語。P45 P47 P49 指名領(lǐng)讀，小組讀。第三課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 課文

（一）1-5課 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 區(qū)分形近、同音字。2 會(huì)用所給的字組詞。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文1-5課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文2、4、三、復(fù)習(xí)字 抽卡片指名領(lǐng)讀生字。2 小組讀認(rèn)讀字。

P51 P53 課。53 說說易錯(cuò)的字有哪些：

了 樂 升 我 門 你 方 4 說說哪些字易混淆：

了——樂 升——開 有——友 門——們 立——力 千——干

四、復(fù)習(xí)筆畫和偏旁 1 說說筆畫和偏旁的名稱 亻 區(qū)分筆畫 一

五、練習(xí)1 組詞

立（）升（力（）開（（1）讀：讀讀這個(gè)字。（2）想：想想這個(gè)字的意思。（3）組：口頭組詞。

（4）寫：把這個(gè)詞寫在括號(hào)里。2 看拼音寫詞語。

Kāi mén shànɡ ɡ yǒu lì

（）（）門（）們（shēnɡ（））

zhèn）（lì））

wǒ men nǐ men nǚ wánɡ shànɡ fānɡ

（）（）（）（）

wén qiān le（）（）（）（3 讀詞語 P57 2 P59 3 P61 2 指名領(lǐng)讀，小組讀。

第四課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 課文

（一）6-10課 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 區(qū)分形近字、同音字。2 能寫出帶有所給偏旁的字。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文6-10課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文6、7、8課。

三、復(fù)習(xí)字

lè）P63 2 1 抽卡片領(lǐng)讀生字。2 小組讀認(rèn)讀字。3 說說哪些字易寫錯(cuò)：

生 不 在 牙 出 馬 4 說說哪些字易混淆：

了——子 工——土 生——升 山——出 大——太

四、復(fù)習(xí)筆畫和偏旁 1 說說筆畫和偏旁的名稱 人 比較字與偏旁不同 人 ——

五、練習(xí)寫出帶有下面偏旁的字

亻——（）——（）（1）看：看一看這個(gè)偏旁是什么。

（2）想：想想這個(gè)偏旁代表什么，哪個(gè)字里有它。（3）寫：在括號(hào)里寫出這個(gè)字。

（4）查：檢查這個(gè)字中是否帶有所給的偏旁。2 看拼音寫詞語。

tā men mǎ shànɡ zhǎnɡ dà bái yún（）（）（）

（）

gè zǐ huí lái ɡōnɡ chǎnɡ shēnɡ rì

（）（）（）（）

chū lái dīnɡ（）（）讀詞語 P69 3 P73 3 P75 3 指名領(lǐng)讀，小組讀。

第五課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 識(shí)字

（二）7-12課 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 區(qū)分形近字、同音字。2 能寫出所給字的反義詞。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀識(shí)字

（二）7-12課的兒歌。

二、復(fù)習(xí)字 抽卡片領(lǐng)讀生字。2 小組讀認(rèn)讀字。3 說說哪些字易寫錯(cuò)：

竹 耳 舌 心 森 林 今 午 它 頭 4 說說哪些字易混淆：

木——禾 米——來 日——目 森——林 明——朋 牛——午

兒——幾 它——他 手——毛 友——有 左——右 在——左

三、復(fù)習(xí)筆畫和偏旁 1 說說筆畫和偏旁的名稱 朩 日 月 2 區(qū)分筆畫，偏旁和字

木——朩

四、練習(xí)寫出下面詞的反義詞。

上——（）大——（）男——（）

開——（）多——（）左——（）（1）讀：讀所給的詞。

（2）想：想一想與所給的詞意思相反的詞是什么。（3）寫：在括號(hào)里寫出反義詞。（4）查：檢查是否正確。2 看拼音寫詞語。

mù tou dà mǐ zhú zi kǒu shé

（）（）（）（）

ěr mù ɡuān xīn sēn lín jīn（）（）（）

mínɡ rì zhōnɡ wǔ ér zi tā men（）（）（）

zuǒ shǒu pénɡ yǒu ǒ yòu zhǐ yǒu（）（）（）寫出帶有下面偏旁的字。

朩——（）日——（月——（）宀——（4 讀詞語 P81 P83 P85 P87 P89 P91

tiān））zu））（（（）第六課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課文

（一）11-15課 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 區(qū)分形近字、同音字。2 比一比，再組詞。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文11-15課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文11、13課。

三、復(fù)習(xí)偏旁

說說偏旁的名稱。

纟 門 白

四、復(fù)習(xí)字 抽卡片領(lǐng)讀生字。2 小組讀認(rèn)讀字。3 說說哪些字易寫錯(cuò)：

毛 么 看 見 可 己 貝 寶 走 幾4 說說哪些字易混淆：

白——自——日 手——毛 己——幾

五、練習(xí)

兒——幾貝——見

比一比，再組詞。

貝（）手（）幾（）見（）毛（）己（）白（）友（）午（）自（）有（）牛（）（1）讀：讀一讀這組字。（2）比：比較這組字的異同。（3）組：想一想每個(gè)字組什么詞。（4）寫：把詞寫在括號(hào)里。（4）查：檢查是否正確。2 寫出帶有下面偏旁的字。

纟—（）門—（）3 讀詞語。P97 2 P101 2 P103 2 指名領(lǐng)讀，小組讀。4 看拼音寫詞語。

bái máo hónɡ de shén me wèn（）（）（）

kàn jiàn xīnɡ xinɡ kě lè zì jǐ

（）（）（白—（yí wèn）））

（（）

jǐ zhī bǎo bèi zǒu chū lái（）（）（）

第七課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課文

（一）16-20課 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

區(qū)分形近字、同音字。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文16-20課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文16、17、20課。

三、復(fù)習(xí)偏旁 1 說說偏旁的名稱。

辶 火 忄 扌 口 2 比較字與偏旁的不同

女—— 火——

四、復(fù)習(xí)字 抽卡片領(lǐng)讀生字。

土—— 2 小組讀認(rèn)讀字。3 說說哪些字易寫錯(cuò)：

衣 傘 這 年 掃 4 說說哪些字易混淆：

打——燈 他——地 什——葉 干——千

五、練習(xí)寫出帶有下面偏旁的字。

—（）辶—（）—（）忄—（扌—（）—（）口—（）2 看拼音寫詞語。

shànɡ yī hónɡ sǎn zhǐ o zhè ɡè

（）（）（））

dēnɡ huǒ bú pà dòu jiǎo mínɡ nián（）（）（））

dǎ sǎo tǔ dì kāi huì zhú yè（）（）（）））ǎ

h（（（ɡān()3 讀詞語。P111 2 P113 2 指名領(lǐng)讀，小組讀。

第八課時(shí) 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

能寫一句完整的話。復(fù)習(xí)過程：

一、讀音節(jié)把句子補(bǔ)充完整。

sǎo dì ɡōnɡ rén shān shànɡ

力力在（）。媽媽是（）。（）的小草綠綠的。拼讀音節(jié)，看看是什么詞。把句子連起來讀一讀，看看是否通順。3 在括號(hào)里寫詞語，一個(gè)拼音對(duì)應(yīng)一個(gè)字。4 檢查。

二、用詞組句子。

星星 有 天上

________________________________________________ 掃地 小明 會(huì)

________________________________________________ 1 讀：讀一讀句子。想：想一想這些詞能組成什么句子。3 組：組句子。寫：把句子按順序?qū)懺跈M線上。5 讀：讀句子看是否通順。6 查：檢查是否正確。

三、看圖寫句子

_____________________________。______________________。1 看：看一看圖上畫了什么。說：根據(jù)圖意，提示說一句完整的話。3 寫：把句子寫在橫線上。讀：讀一讀句子，看是否符合圖意，是否通順完整。第九課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

媽媽是 能按照田字格里的范字把字寫好。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固觀察范字的方法。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)觀察的方法。1 獨(dú)體字：

（1）字形：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形。（2）每一筆起筆和止筆的位置。（3）橫、豎中線上的筆畫。2 合體字

（1）整體觀察左右、上下的寬窄、高低、大小。（2）每一部分中在橫豎中線上的筆畫。（3）每一部分筆畫的起筆和止筆的位置。

二、練習(xí)

生字在田字格中各寫一遍。

第十課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：聽寫詞語。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固聽寫的方法。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)聽寫的方法。1 讀第一遍，聽清楚是什么。2 讀第二遍，動(dòng)筆寫。3 讀第三遍，檢查。

二、練習(xí)。聽寫詞語

日子 月牙 開水 火星 山下 土地 好人 牛毛 太少 門口 開關(guān) 可樂 我們 女王 木馬 兒子 個(gè)人 生日 大水 大火 水星 山石 田地 上下 牛羊 太長(zhǎng) 開了 開燈 只有 你們 自我 大馬 女子 一個(gè)人 日月 今日 水田 水牛 燈火 火石 上山 下山 山羊 土山 大人 女人 天上 上升 白羊 小羊 開門 大門 開山 開口 立正 正在 有力 一千 他們 它們 上方 下方 上馬 長(zhǎng)大 個(gè)子 一個(gè) 回來 來回明日 白開水火山 山上 石頭 人口 小牛 羊毛 木門 打開 正好 幾千 大王 馬上 白云 幾個(gè) 工人

出來 工廠 生水 不在 不好 不會(huì) 不怕 門牙 上牙 下牙 太大 太小 早上 日出 走出來 木頭 木工 大米 小米 竹子 竹林 竹葉 耳目 木耳 口舌 舌頭 手心 今年 上午 上頭 左右

紅傘好

問一問 土星 寶石 這個(gè) 云豆 女生 打掃 一會(huì)兒

關(guān)心 小心 明天 下午 下頭 只好 紅日什么 木星 幾只 可怕 土豆 三角 掃地 葉子

關(guān)燈 心中 明年 左手 朋友 一只羊 火紅白的 可口 上衣 豆子 豆角 年年 掃土 關(guān)上 森林 明白 右手 友人 白毛 紅的看見 自己 大衣 毛豆 牛角 一年 掃水 關(guān)門 今天 中午 一頭牛 友好 毛衣 問星星 寶貝 打傘 紅豆 五角星 打水 開會(huì)

一年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)的原則

1、遵循《課標(biāo)》，立足于語文課本，對(duì)本冊(cè)應(yīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，查漏補(bǔ)缺。

2、注重落實(shí)雙基，形式多樣，不增加學(xué)生家長(zhǎng)過重的負(fù)擔(dān)，真正提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4、鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的考試能力。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)

（一）、漢語拼音：能熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音說好普通話，認(rèn)識(shí)生字并進(jìn)行閱讀。能看拼音寫出詞語。

（二）、識(shí)字：

1、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、掌握多音字的發(fā)音，并能在不同的語言環(huán)境中辨別運(yùn)用。

（三）寫字：

1、正確書寫100個(gè)字，區(qū)別形近字和同音字。

2、書寫規(guī)范，筆順筆畫正確；書寫美觀，筆畫位置到位，寫好寫快。

3、認(rèn)識(shí)本冊(cè)的基本筆畫和偏旁部首，知道這些偏旁所表示的意思，并能寫出有這些偏旁的字。

（四）、詞句：

1、進(jìn)行詞句的積累。

2、能找出近義詞和反義詞。

3、能用指定的詞語寫一句完整通順的話，知道一句完整的句子最后有：相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（五）、閱讀積累

1、熟讀本冊(cè)全部課文。

2、流利地背誦本冊(cè)要求背誦的課文，并能按要求默寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)課外閱讀，鞏固課外閱讀的好習(xí)慣。

（六）、寫話

1、能看圖寫出至少一句意思清楚，完整通順的句子。

2、能根據(jù)要求寫一句自己的感受，意思基本清楚。

（七）口語交際

在所有語文活動(dòng)中能大方自如的與老師同學(xué)交流，聲音洪亮，表達(dá)清楚，有禮貌。

三、復(fù)習(xí)形式

1、再次組織學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，熟悉語文書。

2、在閱讀教材的同時(shí)將生字滾動(dòng)復(fù)習(xí)，有出現(xiàn)的問題率較高的生字在后面的聽寫中滾動(dòng)出現(xiàn)。

3、與學(xué)生一道整理學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生相互交流容易出錯(cuò)的地方，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，討論怎樣可以克服這些困難。

4、教師指導(dǎo)練習(xí)統(tǒng)一試卷和老師歸納出的復(fù)習(xí)題，并做好出現(xiàn)問題的記載?？偨Y(jié)出具有共性的問題，全班講解輔導(dǎo)。

四、學(xué)困生工作

1、采用一幫一的形式，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，不讓學(xué)困生感到過重的心理負(fù)擔(dān)。

2、總結(jié)學(xué)困生常出現(xiàn)的問題，對(duì)問題進(jìn)行分析，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、習(xí)慣的培養(yǎng)

1、認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣：在練習(xí)和考試中訓(xùn)練學(xué)生自己讀題，理解題意，弄懂題目要讓我們做什么。

2、認(rèn)真仔細(xì)檢查的習(xí)慣：養(yǎng)成完成作業(yè)后自己手指著題，小聲地讀出聲音來檢查。

小學(xué)語文第一單元教案 篇4

《種水珠》

設(shè)計(jì)理念

充分尊重學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，構(gòu)建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，感受用詞的準(zhǔn)確。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，感受生活的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，向往美好情景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或生字卡片。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（出示多媒體放影片）師：孩子們，下雨啦！你聽，調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢(mèng)中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個(gè)可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！

板書課題：種水珠。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不漏字。）

2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

（1）出示帶音節(jié)的生字，學(xué)生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。

（2）打亂順序讀（個(gè)別讀―分組交叉讀）。

（3）找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎

竿、定、凳、蘑、菇

指導(dǎo)讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。

（4）去掉音節(jié)讀。

（5）做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：

①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！

②地上也能長(zhǎng)出亮晶晶的水珠嗎？

③用“嗎”練習(xí)提問說話。

三、熟讀課文，理解感悟

1、再讀課文，提出進(jìn)一步要求（讀得更準(zhǔn)確流暢，注意標(biāo)點(diǎn)和詞與詞之間的停頓）。

2、匯報(bào)讀（分組分段讀）。

3、指導(dǎo)第一段朗讀。

個(gè)別讀―男女生分讀（教師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。

4、指導(dǎo)第二段朗讀。

看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

（1）個(gè)別讀（其余學(xué)生聽，小妹妹是怎么做的）。

（2）出示第二段。

（3）看多媒體動(dòng)畫，并聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作感受“跳”的意思，并指導(dǎo)讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了?！?/p>

（4）小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會(huì)小水珠的調(diào)皮可愛。）

個(gè)別讀―男同學(xué)讀―齊讀。

5、指導(dǎo)第三段朗讀，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

過渡：快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？

齊讀―匯報(bào)―老師簡(jiǎn)筆畫板書。

思考：地上還能長(zhǎng)出什么？

（1）出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導(dǎo)學(xué)生用“地上能……也能……”的句式說話。

（2）生生互動(dòng)―同桌說―請(qǐng)學(xué)生在黑板上添畫。

（3）教師引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)語言，用“能……也能……”表述。

（4）總結(jié)：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤(rùn)了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長(zhǎng)。）

6、指導(dǎo)最后一段朗讀，體會(huì)感情。

“啊，我把水珠種到地里去了！”

7、展開聯(lián)想，發(fā)展語言。

啊，我把水珠種到地里去了！

啊，我們把水珠種到地里去了！

啊，大家把水珠種到地里去了！

啊，春天把水珠種到地里去了！

啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！

四、識(shí)記字形，練習(xí)寫字

1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)字音。

2、觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字？

3、觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫難字“竹”、“輕”。

4、生描紅―臨寫―評(píng)比。

五、情感朗讀，拓展訓(xùn)練

1、有感情地朗讀課文，比比誰讀得最美。（配樂）

2、在你的記憶中，最有趣、最快樂的往事是什么？說一說。

小學(xué)語文第一單元教案 篇5

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。

1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。

二、 學(xué)習(xí)第一首古詩。

1.出示古詩《望洞庭》，生解詩題（望洞庭，就是在遠(yuǎn)處看洞庭湖）；

2.識(shí)詩人：交流課前搜集到的有關(guān)劉禹錫的資料，重點(diǎn)了解：劉禹錫，唐代詩人，有“詩豪”的美稱。

4.、小組合作：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

回答：1.詩中寫的是什么時(shí)候的事?從哪些詞語中知道的？?jī)上嗪褪侵甘裁矗?/p>

2.潭面/無風(fēng)//鏡/未磨用了什么修辭方法？為什么說“鏡未磨 ?

4、試著逐句講講詩句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？

四、鞏固練習(xí)。

1、讀全詩練習(xí)背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思。

六、 學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

（1）學(xué)習(xí)生字詞。

（2）理解詩句的意思。

（3）學(xué)生齊讀。

（4）看注釋理解字詞的意思。

七、學(xué)生試著講講詩句的意思。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。 整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。

八、 同桌互讀，互相糾正讀音。

學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。

教學(xué)反思：使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。

小學(xué)語文第一單元教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

看看老師帶來的這幾幅畫，告訴老師分別這是哪個(gè)季節(jié)的景色，你能從中說出你喜愛的景物嗎？（板書《四季童話》）。

今天我們就一起學(xué)習(xí)新課《四季童話》，看看題目，大家一定會(huì)有許多疑問和好奇，季節(jié)也有童話？它們會(huì)告訴我們些什么？那我們一起讀讀吧。

二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

1.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？

1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？

2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。

4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。

1.從課文中，標(biāo)出你最喜歡的句子，多讀幾遍。并說說為什么喜歡這些句子。

2.思考后，和小組交流一下各自的理解和看法。請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

3.小組以自己體會(huì)朗讀句子匯報(bào)。

4.請(qǐng)同學(xué)們按小組，練習(xí)分角色朗讀，全班匯報(bào)。

.匯報(bào)過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。

3.用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

4.積累背誦。

5.現(xiàn)在我們這里正是秋天，你能發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)在此時(shí)，有哪些你認(rèn)為很美的景色？

6.回憶一下，我們家鄉(xiāng)春、夏、冬又有哪些值得我們關(guān)注和喜愛的景色呢？以自己喜歡的方式表現(xiàn)它們各自的美。

1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。

2.本節(jié)課，同學(xué)們不僅讀懂了課文，還對(duì)四季的美做了自己的理解和發(fā)揮，你們都是用心學(xué)習(xí)的孩子。有興趣的同學(xué)，可以選擇課文中你最喜歡的一段話，再仿寫一段，明天和同學(xué)一起比比，看誰寫的好。

教學(xué)反思：

讓學(xué)生熟讀課文，不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，讀后進(jìn)行議論和展開想象說一說自己的看法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，拓展了知識(shí)面。

小學(xué)語文第一單元教案 篇7

使用多媒體出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）

1.通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shu,不讀su；“彤”讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲。

2.會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。 3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

4.火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去

2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。

2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

①“燒”是什么意思？這里可不可以換成“紅”？把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

②既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

1.師范讀課文第一自然段。

2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（

）變成的了?！钡木涫秸f一說。

4.你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)按提綱背誦第三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自由讀3~6自然段，邊讀邊思考，嘗試解決問題

嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

從哪些詞語體會(huì)到的？

（從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。）

（半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）

導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（舉例），你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

教學(xué)反思：

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

小學(xué)語文第一單元教案 篇8

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示情境圖，說說：圖上畫的是什么地方？圖上有誰和誰？他們?cè)诟墒裁?？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？

2.讀語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

【相機(jī)出示：detenele】師：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。

三、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1.出示座鐘筆筒圖學(xué)習(xí)聲母d，討論：圖上有什么和什么？出示聲母d，問：這個(gè)字母和圖中的哪部分有些像？

（1）教師范讀三遍。指名學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）教學(xué)d的書寫，問：d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？

（3）誰能想個(gè)順口溜記住d？（座鐘筆筒ddd

（4）請(qǐng)小朋友看看書上d的寫法。之后，師范寫，生描紅。

2.出示模特圖學(xué)習(xí)聲母t，指名說說：圖上畫的是什么？

（1）出示聲母t。提示：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。

（2）教師范讀t,讓學(xué)生齊讀，“開火車”讀，指名讀。

(3）教學(xué)t的字形及寫法。

a.指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

b.把t和f做比較。

c.啟發(fā)學(xué)生自編順口溜，時(shí)裝模特

d.自學(xué)t的寫法,提示:t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

3.出示哪吒出關(guān)圖，學(xué)習(xí)聲母n，問：圖上畫的是誰在干什么？

（1）出示“n”。提示：這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

（2）教師范讀n，講述發(fā)音方法。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（3）教學(xué)n的字形及書寫。問：誰來說說你用什么辦法記住n？

【啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門洞nnn，半個(gè)m字nnn】

（4）自學(xué)書寫方法：觀察，書筆順，之后描紅，臨帖。

4.教學(xué)聲母l方法同上。

作業(yè)，完成《習(xí)字冊(cè)》抄寫4個(gè)字母各一排

小學(xué)語文第一單元教案 篇9

第一單元

教材分析：

本單元的主題是龍，包括3篇主題課文：《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》，還有一個(gè)語文天地。本單元的3篇課文，通過對(duì)龍的形象地描述、說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹了龍，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解龍并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。

課時(shí)安排：

《龍的傳人》2課時(shí)

《大人們這樣說》2課時(shí)

《葉公好龍》2課時(shí)

《樂山龍舟會(huì)》1課時(shí)

語文天地4課時(shí)

龍的傳人

教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對(duì)龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。學(xué)會(huì)本課生字詞。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)構(gòu)想：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)錄音帶圖片課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知。引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的主要脈絡(luò)。了解龍的傳人的由來以及中華民族對(duì)龍的喜愛。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，提起龍，大家一定有許多話要說，那就請(qǐng)你們談?wù)勛约簩?duì)龍的認(rèn)識(shí)吧。對(duì)于龍，中國人是非常自豪的，我們還常常自稱為龍的傳人。你們知道這是為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題

二、新授

1、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

（1）瀏覽課文，列出每個(gè)自然段的提綱。注意找出自然段的中心句。

（2）思考這篇課文主要講了什么事？注意用比較簡(jiǎn)練的語言概括。

（3）同位互相交流。全班交流。

2、出題檢測(cè)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

（1）初步理解文章后，學(xué)生自己出題目，檢測(cè)閱讀效果。

（2）四人一組，交換題目，互相測(cè)測(cè)。

（3）評(píng)議誰的問題比較有價(jià)值？誰回答得比較確切？小組內(nèi)評(píng)選小問號(hào)和小博士。

3、讀通課文，整體感知。

引導(dǎo)學(xué)生交流比較有價(jià)值的問題時(shí)，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一部分，理解龍到底是什么？

（1）指讀13自然段，思考作者是按什么順序介紹龍到底是什么的？

（2）精讀2、3段，抓住重點(diǎn)詞語理解龍的演變以及不同時(shí)期人們對(duì)龍的不同認(rèn)識(shí)（遠(yuǎn)古時(shí)期、唐宋以后、今天）。理解飛龍?jiān)谔煸茝凝堈馂辇埖囊馑?，結(jié)合龍的掛圖理解龍集九種動(dòng)物的特征于一身，并體會(huì)這一部分的修辭手法。對(duì)于《周易》、圖騰兩個(gè)詞語可稍加解釋。

學(xué)習(xí)第二部分，理解中國人為什么自稱是龍的傳人？

（1）默讀47自然段，然后交流：為什么中國人自稱是龍的傳人？

（2）第5自然段中的省略號(hào)是什么意思？你還能補(bǔ)充哪些？

（3）課文中有哪些帶龍字的成語？請(qǐng)找出來。

（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，表達(dá)出中華民族對(duì)龍的喜愛之情。

C、體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的作用。

請(qǐng)男同學(xué)讀第一自然段，請(qǐng)女同學(xué)讀第七自然段，體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

4、教師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、搜集帶有龍字的成語、寓言故事等。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)古時(shí)期

龍是什么唐宋之后

今天

龍的傳人

威力無比

中國人自稱龍的傳人權(quán)力象征

歡騰完美

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查學(xué)生朗讀、積累的情況，學(xué)唱歌曲。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、聽寫生字詞語

2、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀課文，師生共同評(píng)議。

3、背誦自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。

二、練習(xí)：

1、交流自己搜集的帶有龍字的成語。教師有選擇地板書，學(xué)生積累。

2、交流自己搜集的有關(guān)龍的寓言故事。

3、教師播放《龍的傳人》這首歌，出示歌詞，學(xué)生學(xué)唱這首歌。針對(duì)歌詞，提出問題，請(qǐng)同學(xué)解答。

4、出示練習(xí)：

龍之所以備受中國人的憧憬，是因?yàn)樵谥袊说男哪恐?，龍?/p>

，是的象征，又象征著，中國龍是集各種能力一身，象征著。

5、學(xué)生填空，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

用之所以是因?yàn)檎f一句話

6、你還有不懂的問題可以提出來。

師生一起釋疑。

7、交流為什么中國人自稱是龍的傳人？這一問題

學(xué)生能通過讀課文從三方面來理解這一問題，即：在中國人心目中，龍是出類拔萃、變換萬千、無所不能的；龍是至高無上的權(quán)力的象征；在老百姓心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。

8、討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

三、拓展延伸

作為一名龍的傳人，你想說些什么？并引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的關(guān)于龍的知識(shí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把《龍的傳人》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

預(yù)習(xí)《大人們這樣說》。

板書設(shè)計(jì)：

龍的傳人

原因：至高無上的權(quán)利

自由歡騰完美

自由完美的向往和追求

課后反思：

小學(xué)語文第一單元教案 篇10

教學(xué)目的：

1、能積累描寫春天景色的成語。

2、熟記諺語。

3、教會(huì)學(xué)生做一張賀年卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

第三題：

（第一小題）

1、讀題，審題。

2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？

3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學(xué)生讀一讀。

4、你還知道哪些贊美春天的詩句？

5、齊聲朗讀成語，背誦成語。

（第二小題）

1、審題，指民學(xué)生觀察。

（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個(gè)諺語講的是什么？自己讀一讀。

（2）生自由讀，指名讀，并請(qǐng)人說說諺語的意思。然后練習(xí)背誦。

第四題：

1、審題后，問：誰會(huì)做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？

2、老師指名學(xué)生做，做完后，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準(zhǔn)備了些什么呢？

3、學(xué)生在寫的時(shí)候要注意格式

第五題：

一、審題，然后指名說要求。

二、指導(dǎo)觀察。

1、（出示掛圖）按先上后下，先近到遠(yuǎn)的順序說說圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？

三指導(dǎo)說話。

1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

2、將板書逐步變成填空，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

3、讓學(xué)生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）

4、指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。，并將整個(gè)內(nèi)容連起來說一說。（注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。）

教學(xué)后記：學(xué)生能背誦讀讀背背，并做了一張卡片給媽媽。

小學(xué)第四單元教案實(shí)用9篇

教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。教案是為加強(qiáng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展提供的有效支持。我們耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力為您呈現(xiàn)出這篇“小學(xué)第四單元教案”，如果您想要隨時(shí)查看本文請(qǐng)記得收藏！

小學(xué)第四單元教案(篇1)

第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形 前埔小學(xué)? 馬愛琴 單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形（第32頁DDDD第37頁） 單元教材分析： ? 本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入DDD知識(shí)的教學(xué)DDD知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象DD表象DD抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入DD抽象為一般模型DD給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。 單元教學(xué)目標(biāo)： ?1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。 2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。 單元課時(shí)安排：2課時(shí) 1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………………………1課時(shí) 2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………………………1課時(shí) 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球 授課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：課本第32、33頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)物和模型，直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球，并在活動(dòng)中初步感知它們的基本特征，形成正確表象，能認(rèn)識(shí)這些物體相對(duì)應(yīng)的圖形。 2、體會(huì)比較，分類等認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察，操作能力和空間觀念，發(fā)展形象思維。 3、感受生活中物體的不同形狀，能在日常生活中找出長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球等形狀的物體。 教學(xué)重點(diǎn)：直觀感知長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球的特征，能比較準(zhǔn)確地列舉現(xiàn)實(shí)生活中的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分正方體和有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。 教師準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體，正方體和圓柱等形狀的包裝盒；籃球，乒乓球、玻璃彈球；長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球的圖片，多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體，正方體。圓柱和球的學(xué)具一套。 教學(xué)過程： 一、玩一玩。 1、談話激趣：小朋友，每當(dāng)老師看到你們那些高級(jí)，漂亮的玩具時(shí)，真的好羨慕！我也很愛玩，但是我小時(shí)候的玩具沒有一件事花錢買的，想看看我小時(shí)候的玩具嗎？ 出示：長(zhǎng)方體，正方體和圓柱等形狀的包裝盒，玻璃彈球等。 猜一猜：怎么玩？ 師：小朋友的玩法還真多，我經(jīng)常是用來搭積木玩的，你們想試試嗎？ 學(xué)生出主意，小組六個(gè)人的物品搭一塊。 2、宣布規(guī)則：比比哪個(gè)組搭得最快，最高，最穩(wěn)固。（板書：快、高、穩(wěn)）讓學(xué)生再次明確要求，比什么，比快，高，穩(wěn)。 3、師生評(píng)價(jià)， 教師宣布比賽結(jié)果，引起學(xué)生爭(zhēng)議與思考：每個(gè)小組都是六件玩具，怎么選擇，怎么搭建才有獲勝的把握。 4、揭示課題。 今天我們就利用這些特殊的玩具來認(rèn)識(shí)不同形狀的物體。 板書課題（認(rèn)識(shí)物體） 二、分一分。 1、小組合作，吧形狀相同的.物體擺放在一起，教師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)。 2、匯報(bào)交流。 師：你是怎樣分的，哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？ 3、揭示概念，逐一板書長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。 三、認(rèn)一認(rèn)。 在這四種物體中，你們覺得哪一種比較特殊？ 1、辨識(shí)球。 （1）摸一摸，在學(xué)具盒里找到球，放在手心摸一摸有什么感覺？ （2）找一找，你還見過哪些物體是球的形狀？教師隨即出示并滾動(dòng)籃球，乒乓球。 （3）想一想，不論籃球，乒乓球還是玻璃彈球，它們的形狀都是什么樣的？ （4）看一看，你腦子里想的和屏幕上看到的形狀一樣嗎？人們?cè)诋嬊虻臅r(shí)候，為了簡(jiǎn)便，通常只要在圓里面添幾筆就表示球。（在黑板上貼圖片） 2、辨識(shí)圓柱。 （1）出示圓柱模型，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具盒里找出相同形狀的物體，教師指出：不論高個(gè)子，矮胖子，只要是圓圓的像柱子的物體都表示圓柱（貼圖） （2）師：圓柱和球一樣也能滾動(dòng)，但是滾動(dòng)起來又有所不同。 學(xué)生操作 （1）? 師：為什么球總是愛滾，為什么圓柱站著穩(wěn)當(dāng)，躺下來就要滾呢？ 3、辨識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。 ⑴比一比：讓學(xué)生把球和圓柱都放在桌角，觀察比較剩下的兩堆物體在形狀上與什么不同？ ⑵說一說：指導(dǎo)學(xué)生概括出正方體的每一個(gè)面大小都一樣，而一個(gè)長(zhǎng)方體的面有大有小。 ⑶辨一辯：實(shí)物判斷，圖片中辨認(rèn)。 ⑷找一找：在你生活的周圍找一找哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體。 四、摸一摸。 1、在袋中摸出它是誰？同桌活動(dòng)。 2、按指定要求摸出物體，師生互動(dòng)，教師可故意摸錯(cuò)。 五、做一做 1、用橡皮泥做長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球中你最喜歡的一個(gè)物體。 2、課下請(qǐng)學(xué)生合作，把它們用橡皮泥做的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球再組合成一件漂亮的造型。 ? 六、板書設(shè)計(jì) ? ? ? ? ? ? ? ? 七、教學(xué)反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時(shí)：長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形 授課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：課本第34、35頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓等平面圖形的名稱，能正確識(shí)別這些圖形，感知它們的特征。 2、會(huì)利用常用的集合體畫出比較規(guī)范的平面圖形，感受面與體之間的關(guān)系，發(fā)展初步的空間觀念。 3、能積極主動(dòng)地參與觀察，操作，合作與交流的等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：知道長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓等平面圖形的形狀和名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。 教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、水彩筆、印泥、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等積木若干。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，憶舊引新 師：同學(xué)們，今天又幾位老朋友來看望大家了，猜猜是誰？ 請(qǐng)同學(xué)們趕快從魔術(shù)袋里摸一摸，看看究竟誰來了？ 同桌兩人合作，從袋子里分別摸出長(zhǎng)方體、正方體，圓柱的積木放在課桌上。 當(dāng)學(xué)生指出物體名稱時(shí)，教師提供一組照片（長(zhǎng)方體、正方體，圓柱的直觀圖），請(qǐng)學(xué)生找出相應(yīng)的立體圖形，貼在黑板上。 師：（出示球的照片）今天球來了嗎？ 學(xué)生打開袋子看看，沒有球。 師：同學(xué)們對(duì)幾位老朋友太熟悉了，這節(jié)課老朋友和大家還有一種新的玩法，感興趣的同學(xué)可以用行動(dòng)表示。 二、抽象圖形，比較分類。 1、摸一摸，在物體上初步感知。 教師拿起長(zhǎng)方體，摸一摸其中的一個(gè)面。學(xué)生根據(jù)教師的示范，找樣子摸一摸長(zhǎng)方體的一個(gè)面，并用彩色筆在此做記號(hào)。 師：有什么感覺？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，揭示“平面”并板書：平面。 學(xué)生繼續(xù)在正方體和圓柱上尋找這樣的平面，摸一摸，并用彩色筆做記號(hào)。然后把剛才摸到的平面分別正對(duì)著自己，仔細(xì)觀察這些平面的樣子，用手勢(shì)比畫它們的形狀，初步感知它們不同的特征。 2、畫一畫，從圖形上直觀認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)探究：如果把你摸過和看到的這些平面、比畫的這些形狀畫在紙上，會(huì)是什么樣子呢？能不能想辦法把你喜歡的那個(gè)平面請(qǐng)下來，畫在紙上呢？四人小組商量商量有什么好辦法？ 四人小組討論，集體交流。 3、分一分，在比較中揭示特征。 師;請(qǐng)同學(xué)們先檢查每一組的圖形是不是從相應(yīng)的物體上請(qǐng)下來的，再分別將每一組圖形與上面的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱的照片認(rèn)真仔細(xì)地比較比較，一樣嗎？ 小結(jié)：我們畫的這些圖形都是物體上的一個(gè)平面，所以叫“平面圖形”教師板書：平面圖形。 師：為了便于研究，我們給這些平面圖形分別取個(gè)名稱，好嗎？ 師生交流：（1）教師指著一組圓，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：圓。 （2）教師指著一組正方形，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：正方形。 （3）教師指著一組長(zhǎng)方形，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：長(zhǎng)方形。 師：長(zhǎng)方形和正方形雖然長(zhǎng)得很像，但只要仔細(xì)觀察，我們還是能發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微差別，提問：長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別？使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形師兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)，而正方形是四條邊都一樣長(zhǎng)。 二、形體對(duì)照，溝通聯(lián)系。 1、師生交流。 把長(zhǎng)方形的一個(gè)邊長(zhǎng)不等的面畫下來，畫出的圖形是長(zhǎng)方形。 把正方形的一個(gè)面畫下來，畫出的圖形是正方形。 把圓柱的這個(gè)平面畫下來，畫出的圖形是圓 2、操作探究。 在我們的積木上還能找出這樣的圖形碼？學(xué)生自主選擇正方體，長(zhǎng)方體，圓柱中的一個(gè)，分別將各個(gè)平面畫下來進(jìn)行對(duì)照。 3、深入討論。 （1）在你的圓柱上能找到幾個(gè)圓？這兩個(gè)圓的大小一樣嗎？ （2）在正方體上你能找到幾個(gè)正方形的面？每個(gè)面的大小一樣嗎？ （3）用長(zhǎng)方體的每個(gè)面畫出的長(zhǎng)方形一樣嗎？仔細(xì)觀察有幾種不同的形狀？ 四、集中練習(xí)，強(qiáng)化新知。 1、說一說。 你身邊哪些物體的面是你今天認(rèn)識(shí)的圖形？ 2、折一折。 把一張正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分，可以怎么折呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。 生活中哪些物體的面試三角形？教師根據(jù)學(xué)生的回答由課件顯示：紅領(lǐng)巾，流動(dòng)的紅旗，三角尺，警告牌等物體， 3、拼一拼。 把正方形折出的兩個(gè)三角形剪下來，再重新拼一拼，你能拼出什么圖形？ 4、剪一剪 （1）你會(huì)用一張長(zhǎng)方形的紙剪出一個(gè)最大的正方形嗎？ （2）你會(huì)用一張圓形的紙剪出一個(gè)最大的正方形碼？ 五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。 師：這

小學(xué)第四單元教案(篇2)

第四單元? 教材分析 ? 本單元共有四篇課文，有《母親的恩情》、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》、《木蘭從軍》。課文的特點(diǎn)：一是語言文字要準(zhǔn)確、優(yōu)美。二是文化含量要高。三是富有童真童趣，貼近兒童生活，孩子喜歡。 教學(xué)目標(biāo) ? 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)偏旁，理解由生字組成的詞語。 課時(shí)分配 ? 母親的恩情………………… 2課時(shí) ? 沉香救母（一）…………… 2課時(shí) ? 沉香救母（二）…………… 2課時(shí) ? 木蘭從軍…………………… 2課時(shí) ? 練習(xí)4…………………………2課時(shí) ? 母親的恩情 教學(xué)分析： ? 這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。 教學(xué)目標(biāo) ? 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》，學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)會(huì)由生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”造句。體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。 教學(xué)重難點(diǎn) ? 讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。 教學(xué)構(gòu)想： ? 教師上課時(shí)可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)對(duì)母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會(huì)。 教學(xué)時(shí)間 ? 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 ? 圖片、生字卡片 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ? 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 ? 一、導(dǎo)入課文 ? 1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？ ? 2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。 ? 二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字 1、板書課題：母親的恩情 2、出示生字、教認(rèn) 3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意 4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。） ? 三、初讀指導(dǎo) 1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào) 2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào) 4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了 （1）指名試讀生字詞卡 說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？ （2）帶讀，開火車讀齊讀 5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。 6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正 7、比賽讀書 8、對(duì)于剛才的`問題，你讀懂了什么？ ? 四、教學(xué)生字 1、讀讀生字詞 2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？ 3、你怎樣記住這些字？ 4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？ ? 5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 朗讀課文? 板書設(shè)計(jì)： 母親的恩情 課后反思： ? ? 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ? 理解課文，學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 ? 一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1、指名讀 2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠(yuǎn)門）你知道他母親是怎么做的嗎？教學(xué)：縫補(bǔ)針線 3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來。） 4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。” ? （1）誰來讀讀這句詩？ ? （2）誰來有感情地讀讀這句詩？ ? （3）齊聲讀讀 5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀 ? 二、學(xué)習(xí)第二自然段 1、指名讀 2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？ 教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！ 3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā)眼睛濕潤(rùn)）從? “孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)”你想到了或明白了什么？ 提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？ 4、看圖2，誰能說說自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了） 5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！? （1）誰能有感情地讀讀 （2）誰能說說“意恐”的意思？ 6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀 ? 三、學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰？他看到了什么？ 2、自由讀第三節(jié) 3、孟郊看到了什么？想到了什么？ ? 指名讀，齊讀這句話 ? 這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？ ? 有感情地朗讀這句話 ? 4、這就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！闭l能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？有感情地讀這句詩 5、這首詩是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。 6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。 7、讀了這課文你有什么話想說。 ?四、教學(xué)生字 1、分析字形 “恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。 2、指導(dǎo)寫字 3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo) ? 四、作業(yè) 1、比一比，再組詞 補(bǔ)摸（）針（）恩（） 撲（）漠（）什（）思（） 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空 孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）?。? 3、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 母親的恩情 感激 報(bào)答 課后反思： ? ? ? 沉香救母（一） 教學(xué)分析： ? 《沉香救母》是蘇教版第四冊(cè)第4單元的一篇精讀課文，文章借助一個(gè)感人的神話故事，贊揚(yáng)了沉香不畏千難萬險(xiǎn)，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠之心。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛之情 教學(xué)目標(biāo) ? 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字,學(xué)會(huì)由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)“一就的句式。懂得課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) ? 結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書寫。 教學(xué)構(gòu)想： ? 在課堂上一定要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讀書的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師力求精講。這樣才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)時(shí)間 ? 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 ? 圖片、生字卡片 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ? 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 ? 一、聽歌曲，導(dǎo)入新課 ? 1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動(dòng)畫片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。 ? 2、板書課題，讀好課題。 ? 二、初讀課文 ? 1、下面請(qǐng)大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。 ? 2、檢查生字新詞。 ? 三、學(xué)習(xí)第一、二段 ? 1、指讀第一段。 ? 2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？ ? 3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！ ? （1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。 ? （2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。 ? （3）這個(gè)真實(shí)的情況是誰告訴沉香的？ ? 4、（板書：了解真情）聽到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？ ? （1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。 ? （2）指讀，齊讀。 ? 5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：…… （1）投影：二郎神 心狠手辣…… （2）小聲讀讀爸爸的話。 （3）想想看，爸爸說這話時(shí)是帶著怎樣的心情說的？ 6、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救***決心有沒有動(dòng)搖？對(duì)，沉香默默地攥緊了拳頭。此時(shí)，沉香心里會(huì)想什么呢？ （1）板書：決心救母 （2）小結(jié)。 ? 四、學(xué)習(xí)第三段 1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？ ? 板書：拜師學(xué)藝 2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來。 3、討論： ? 不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑…… （1）說說你令感動(dòng)的原因。 （2）點(diǎn)出三個(gè)詞語，理解意思。 （3）朗讀練習(xí)。 有時(shí)累的腰酸背疼，但是只要…… ? （1）說說令你感動(dòng)的原因。 （2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？ （3）點(diǎn)出：一……就…… （4）小結(jié)。板書：刻苦練功 （5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說什么呢？ （6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過去了，沉香終于――練就了一身高強(qiáng)的武藝。 ? （7）讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。 （8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)? 五、學(xué)習(xí)生字 ? 1、出示：嘆淚付 2、學(xué)生交流識(shí)字方法。 3、描紅，臨寫。 板書設(shè)計(jì)： 沉香救母 了

小學(xué)第四單元教案(篇3)

Unit 4 Where is my car?

第 1 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解和掌握本課句型：where is my（the）...?It's on(in)the....2.能用所學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

重點(diǎn)句型：where is my（the）...?It's on(in)the....難點(diǎn): Where的讀音；理解方位詞on,in,under的含義和用法 教學(xué)法 學(xué)習(xí)過程

一、熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)(1)教師播放三年級(jí)上冊(cè)Unit2 B部分Let's chant的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。

(2)師生互致問候。

(3)游戲：傳球放音樂，音樂停止的時(shí)候，教師向?qū)W生問問題，以此復(fù)習(xí)一些舊單詞，如提問：What's this? Do you like ?？

二、新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師將car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，問學(xué)生：What's this?學(xué)生回答：It's a box．教師回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指著car，doll，plane說：They are toys．請(qǐng)學(xué)生跟讀toy box。?

(2)教師將car分別放在toy box上面、里面、下面，講解示范on the toy box，in the toy box，和under the boy box。跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、生活小物品、眼罩

(3)教師分別用另外的物品，如ball和doll，來演示on，under的不同意思，并讓學(xué)生跟讀，注意under的發(fā)音。

(4)教師通過放投影、錄像、VCD和讓學(xué)生聽錄音來展示A部分Let's talk的內(nèi)容。

三、趣味操練(Practice)*(1)兩人對(duì)話：學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒的里面、上面或下面，來進(jìn)行如下對(duì)話：

A：Where is my pencil ?

B：It's in your pencil-case．(2)游戲：聽音畫圖

教師發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，給他們指令，讓他們聽錄音畫三幅圖，指令如下：

Draw a ball in a toybox．

Draw a plane on a toybox．

Draw a car under a toybox．

教師也可以根據(jù)需要，讓學(xué)生在不同的方位畫動(dòng)物，如：

Draw a cat on a desk．

Draw a mouse under a chair．

Draw a squirrel in a box．等等。

教師讓學(xué)生交上來他們畫的圖

(3)小組活動(dòng)：四人一組，做“藏一藏，猜一猜”的游戲。

一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品，另一名學(xué)生戴著眼罩猜學(xué)習(xí)用品在哪里，再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一個(gè)做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的就是優(yōu)勝者。

（4）游戲：所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。（各兩套）

A 將學(xué)生分兩大組，同時(shí)進(jìn)行。每組組員站成兩排，第一個(gè)人戴上眼罩貼鼻子。

B 第二個(gè)人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth....c 第二個(gè)人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說, 這樣依次進(jìn)行。分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)規(guī)則：

沒貼準(zhǔn)鼻子，但表述英文正確的加10分。

貼準(zhǔn)鼻子，英文也表述正確的加50分。

沒貼準(zhǔn)鼻子，也沒說對(duì)英文的小組不加不減分?jǐn)?shù)。

貼準(zhǔn)鼻子，但沒說出英文的只加10分。

根據(jù)時(shí)間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。(5)教師讓學(xué)生戴上頭飾來表演本部分的對(duì)話。

作業(yè)布置 聽錄音，仿讀對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my rule car? Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the...第 2 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞 on in under chair desk 2.能把這些單詞在句子中靈活運(yùn)用 重點(diǎn)：?jiǎn)卧~ on in under chair desk 難點(diǎn): 在句子中靈活運(yùn)用 教學(xué)法

跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、學(xué)習(xí)過程

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my ??

一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測(cè)：In your bag?/?

讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./?)

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”

讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/??”，請(qǐng)其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。

聽錄音，跟讀練習(xí)。

小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。

三、趣味操練（Practice）

1、Listen and point

2、Point to the?！

作業(yè)布置(1)聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2)用英文向家長(zhǎng)介紹自己所學(xué)的玩具。

板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my rule car? Let's learn On

in

Under chair

Desk

第 3 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達(dá)到對(duì)單詞拼寫的練習(xí)。 圈出聽到的單詞。,練習(xí)書寫四個(gè)簡(jiǎn)單單詞 重點(diǎn)：write,練習(xí)書寫四個(gè)簡(jiǎn)單單詞 難點(diǎn): Circle 圈出聽到的單詞 教學(xué)法 跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、學(xué)習(xí)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．師生做日?？谡Z練習(xí):

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet : Nice to meet you, ．請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．播放Let’s spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2．讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞

4.聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的

三、趣味操練（Practice）

游戲：看誰拿得快：出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

作業(yè)布置

1、讀本頁內(nèi)容。

2、將所學(xué)的字母發(fā)音讀給家長(zhǎng)聽． 板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my rule car?(A)Let's spell dog

Box

orange

Body

第 4 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!

2、能靈活運(yùn)用所學(xué)句型。

重點(diǎn)：句型：Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!難點(diǎn): 理解并在具體情境中運(yùn)用新句子 教學(xué)法 學(xué)習(xí)過程

一、Warm-up 跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、課件、玩具箱

: Boys and girls, let’s review some me your hands, let’s do and say.帶學(xué)生伸出手，做手勢(shì)并說單詞。In in in, on on on, under under under,重復(fù)。

T：Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板書單詞in on : Great!Then let’s say some sentences, together.教師出示鋼筆、書和準(zhǔn)備的包或盒子。You can clap your hands.教師帶學(xué)生數(shù)：One ,two, three, four, One, two, three, four,打出節(jié)奏，教師開始像說Chant一樣說： Where is the pen？Where is the pen？ 學(xué)生接：It’s on the ’s on the book.師：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the ’s on the book.師：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the ’s on the book.大家一起拍手配合連著說五六句。最后教師把書和筆都放進(jìn)包里。T:Let’s write the sentences.板書：Where is the pen？It is on the book.二.:Good!Now look at the picture.課件出示圖片。They are playing guessing is Zip? Is it on the desk?教師問時(shí)強(qiáng)調(diào)Is it?？引導(dǎo)學(xué)生回答：No,it isn’t.連問幾句，學(xué)生做否定回答。Where is Zip? Is it in the desk?生：No,it isn’ is Zip? Is it under the desk?生：No,it isn’ is Zip? Is it under the chair?生：No,it isn’ is Zip? Is it on the chair?

生：No,it isn’t.最后教師問正確的：Where is Zip? Is it behind the teacher’s desk?找一同學(xué)做肯定回答。

Yes, it 板書：Let’s write the me your fingers,板書。教師說漢語：“它在課桌里面嗎？一起寫。Is it in the desk? No,it isn’, it is.帶學(xué)生讀句子，注意強(qiáng)調(diào)Is it的讀音。

3.出示課件圖片T:Guessing game is ,Let’s play the guessing game, !This is not a general ’s a toy box.板書：toy 并領(lǐng)讀。出示課件游戲一規(guī)則，教師解釋，強(qiáng)調(diào)Is it a?？

找學(xué)生猜，教師回答。猜到cap 時(shí)，教師板書帶學(xué)生讀：:Now I’m hiding the toy animals.出示課件游戲二規(guī)則，教師解釋，強(qiáng)調(diào)Is it ?？ 找學(xué)生猜，教師回答。

T：猜完結(jié)束后，great!Now Let’s read the sentences on the board.齊讀板書。三.文本

:Look at the ’s the boy?生回答。Who’s the woman? 生回答。What are they doing？ look at the screen, then answer my questions.課件播放課文動(dòng)畫.2.課件出示問題，學(xué)生回答。

：Now let’s read the dialogue.跟錄音讀課文。四.學(xué)生自由讀課文。五.:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示課件圖片 he’s hiding some fruits in his are the fruits？Let’s guess.強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真看課件，圖片會(huì)一閃而過。出示房間水果圖片。教師依次問：

Where is the watermelon？ Where is the apple？Where is the bananas？Where is the pear？Where is the peach？學(xué)生用所學(xué)句子問Is it ?？ 直到猜出所有水果。2.編對(duì)話。

T：Now hiding your things, then ask and answer with your can use the sentences.指板書的句子?？梢砸蝗瞬?，也可以幾人猜。生練習(xí)，表演。作業(yè)布置 聽錄音，仿讀Let's talk部分的對(duì)話。板書設(shè)計(jì) Unit 4 where is my car? Where is my… Is it in your bag? Is it…? Yes/No,… Have a good time!

第 5 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀新詞：cap ball car boat map，通過聽聽做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。2了解一些簡(jiǎn)單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。重點(diǎn)：詞匯cap ball car boat map的學(xué)習(xí)。難點(diǎn): 本課詞匯的認(rèn)讀和Let’s do的理解。學(xué)習(xí)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）用游戲來復(fù)習(xí)Let's do 的指令活動(dòng)

（2）全班分兩大組來唱第一單元的let’s chant。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）讓學(xué)生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

（3）讓小學(xué)生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動(dòng)作。教師通過動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)bounce fly hold drive blow up的動(dòng)作。

三、趣味操練(Practice)

1、選詞競(jìng)賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說七個(gè)新詞中的一個(gè)，選手快步到講臺(tái)上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。

2、猜猜看

每次請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)的物品，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英語猜他畫的是什么。如猜得對(duì)，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動(dòng)。

3、教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個(gè)指令，請(qǐng)學(xué)生指出正確的圖片。

作業(yè)布置

1、聽錄音，仿讀會(huì)話，2、將所學(xué)的有關(guān)物品，用英語說給家長(zhǎng)聽 板書設(shè)計(jì) Unit 4 where is my car? cap

Ball

car

Boat

map

第 6 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過歌曲檢查學(xué)生對(duì)本課的熟悉和掌握程度

2、通過做題檢查學(xué)生對(duì)本課的熟悉和掌握程度

3、閱讀Story time.重點(diǎn)：Let's check，Read and match 難點(diǎn): Story time 教學(xué)法 學(xué)習(xí)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）復(fù)習(xí)對(duì)話

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀，并提問學(xué)生回憶單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。

二、新課展示（Presentation）

（1）放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。（2）做書上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。（3）復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（4）播放Let’s sing 學(xué)生聽后反復(fù)跟唱（5）Story time a.本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom的故事。b.要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂 作業(yè)布置

1、自己復(fù)習(xí)本單元所有內(nèi)容。

2、把故事講給家長(zhǎng)聽。跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、板書設(shè)計(jì) Unit 4 where is my car? Where is my…

is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

小學(xué)第四單元教案(篇4)

第四單元 表內(nèi)乘法（一） 乘法的初步認(rèn)識(shí)（一） 教學(xué)內(nèi)容：P44――P50 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步了解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式，會(huì)把相同加數(shù)的連加式改寫成乘法算式。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 乘法含義的建立。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備課。 看書P44學(xué)習(xí)主題圖。 提問：這是一幅什么圖？（公園游樂園圖） 游樂園里有什么游戲？ 小火車第節(jié)車廂坐幾人？ 過山車每排坐幾人？ 觀覽車上第個(gè)吊廂坐幾人？ 提問：各種游戲有多少人參加？怎樣計(jì)算，列式。 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 提問：你能發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點(diǎn)？ 教師說明：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”。 提問：（指每道題）相同加數(shù)是幾，人幾個(gè)相同加數(shù)，這道題是（ ）個(gè)（ ）連加。 二、新課。 1、認(rèn)識(shí)相同加數(shù)，看P45例1。 提問：小朋友都在做什么？每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？ 請(qǐng)分小組，小組同學(xué)合作分頭擺出例1的圖形。 提問：哪些圖形里有相同加數(shù)？ 每個(gè)小朋友用了多少根小棒？說出算式。 （1）? 3+3+3+3+3+3=18 （2）? 5+5+5+5=20 （3）? 10+10+10=30 提問：第（1）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3相加？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：6個(gè)3相加。 第（2）題：相同加數(shù)是，幾？你能知道這是幾個(gè)5相加？板書:4個(gè)5相加。 第（3）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)幾相加？板書：3個(gè)10相加 2、引出乘法。 教師說明：像這樣求6個(gè)3 相加、求4個(gè)5相加、求3個(gè)10相加，這些題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。 介紹乘號(hào)及寫法。 乘法和我們以前學(xué)過的加，減法一樣，都有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜。教師同時(shí)板書：“×”。 提問：你們想一想，乘號(hào)像什么？（像漢語拼音中的×。） 教師講解：求6個(gè)3的和是多少，怎樣列乘法式呢？ 寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。 ? 或：3×6+18，讀作：3乘6等于18。 ： ： ? 乘號(hào) 指 5＋5＋5＋5=20 提問：這道題除了用加減法計(jì)算外，還可以用什么方法計(jì)算？（乘法）用什么表示乘法？（乘號(hào)） 怎樣列乘法算式：寫作：5×4=20 或：4×5=20 怎樣讀呢？ 指 10+10+10=30? 怎樣寫乘法式？ 寫作：? 10×3=30 ? 3×10=30? 請(qǐng)同學(xué)讀一讀。 3、認(rèn)識(shí)乘法含義。請(qǐng)同學(xué)說一說每一個(gè)乘法算式的含義。 提問：什么情況下除了用加減法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？（相同數(shù)相加） 教師說明：在相同數(shù)相加的情況下，除了可以用加減法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算。 4、P46“做一做”。（指導(dǎo)看圖方法。） 提問：小朋友在做什么？ 每個(gè)秋千上有幾個(gè)人？有幾個(gè)秋千？一共有多少人？怎樣列加法式？加法式表示求幾個(gè)幾相加？列乘法算式。 三、練習(xí)1、看圖列加法式，再改寫乘法式。 （1）○○ ○○ ?○○ ○○ ○○? ○○ 加法式：? 問：算式表示什么？ 乘法式：? 問：算式表示什么？ （2）△△? △△? △△ △△ △△? △△? △△ △△ △△? △△? △△ △△ 加法式：? ? 乘法式： 2、課本P44游樂園圖中的幾個(gè)算式改寫乘法式。 提問：圖中還有能用乘法計(jì)算的圖形嗎？ 3、P48練習(xí)九N1―N3在書本上做。 4、小游戲。 分小組用小棒拼圖，拼什么都可以，要求每堆同樣多。拼完后，在小組內(nèi)先列加法式，再列乘法式，并說出是幾個(gè)幾相加。 ? ? 乘法的初步認(rèn)識(shí)（二） 教學(xué)內(nèi)容：P47例2、例3 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的含義，并知道乘法算式中的各部分名稱。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 乘法含義的建立。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)：談話講故事。 小猴一家到果園里摘桃子，它們把自己摘下來的桃子放了幾堆，下面是它們摘桃子的情況： ? ? 第一堆 第二堆 第三堆 第四堆 第五堆 猴媽媽 5 5 5 5 ? 猴爸爸 4 6 6 6 ? 猴哥哥 4 4 4 ? ? 小猴 3 4 5 ? ? 猴弟弟 2 2 2 2 2 ? 你能幫忙算一算他們各摘幾個(gè)桃子嗎？列出算式。 提問：哪些題除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？ 把加法式改寫成乘法式。 提問：為什么這些題能改寫成乘法式？ 提問：4+6+2+5=17? 3+4+5=12為什么不能改寫成乘法式？ 教師說明：有相同加數(shù)的除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。 二、新課 1、認(rèn)識(shí)乘法式中各部分名稱。 出示課本例2 指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。（要注意圖意的兩種說法） 提問：怎樣求一共有多少個(gè)汽球？ 列式：5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 觀察式子后問：加法式表示（ ）個(gè)（? ）連加？乘法式表示什么？ 教師說明：看一幅圖列出的加法式和乘法式表示的意思都是一樣的。 提問：在三個(gè)算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？ 教師講解：在乘法算式中，各部分都有各自的名稱。乘號(hào)前和乘號(hào)后面的數(shù)都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。 ? 板書：5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因數(shù) 因數(shù) ?積 2、指猴子摘桃子題中的幾個(gè)乘法式，請(qǐng)學(xué)生說出各部分的`名稱。 3、學(xué)習(xí)例3。 出示小鴨圖，說圖意求一共有多少只小鴨？怎樣計(jì)算？（鼓勵(lì)學(xué)生多說出幾個(gè)列式） 比較：求一共有多少只小鴨，有的同學(xué)列加法式，有的同學(xué)列乘法式。你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師口述學(xué)生列式計(jì)算。 提問：求100個(gè)4相加的和是多少，怎樣列式？ 問：為什么只列乘法式，而不列加法式？ 提問：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，都可以用什么方法計(jì)算？乘法和加法比，哪種方法比較簡(jiǎn)便。 小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 4、P47做一做? 看圖寫算式。 三、練習(xí)。 1、P48練習(xí)九 N1、N4、N5、N9 教師說明：先讓學(xué)生看圖說圖意，培養(yǎng)學(xué)生看圖思考的能力，熟悉應(yīng)用題中的語言，為學(xué)習(xí)解答乘法應(yīng)用題做鋪墊。 2、練習(xí)九的N2，讀一讀。 提示：讀乘法式時(shí)要從左往右，注意方向。 3、把加法式改寫乘法式。 （1）? 4+4+4+4+4 （2）? 6+6+6 （3）? 7+7+7+7 （4）? 1+1+1+1+1+1+1 提示：注意改寫的方法：一看：相同加數(shù)是幾，一個(gè)因數(shù)就是幾，二數(shù)：數(shù)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，另一個(gè)因數(shù)就是幾。 4、寫出乘法式。 （1）? 3個(gè)5相加。 （2）? 6乘2。 （3）? 3和8相乘。 （4）? 一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是7。 提示：6乘2只能寫出6×2 ? 5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：P51例1―P53的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。 2、熟記5的乘法口訣，能正確地用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。 3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握5的乘法口訣的推導(dǎo)過程，知道口訣的來源。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 提問：我們已初步認(rèn)識(shí)了乘法，誰知道什么情況下用乘法計(jì)算？ 教師說明：求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 1、把下面加法式子改寫成乘法式子。 3+3+3+3+3 8+8+8 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2+2 2、列出算式。 （1）? 5個(gè)3相加 （2）? 8個(gè)6相加 （3）? 7個(gè) 4相加 3、師生用乘法算式進(jìn)行口算比賽。 二、新課探討。 1、準(zhǔn)備題。 教師出示用5根小棒擺的傘圖 提問：擺一把傘用幾根小棒？ 每組5個(gè)同學(xué)，每人各擺一把傘。 數(shù)一數(shù)，擺1把傘用（ ）根小棒，是（ ）個(gè)（ ）。 擺2把傘用（ ）根小棒，是（ ）個(gè)（? ）。 擺3把呢 擺4把呢 擺5把呢 互相說說你是怎么算的？ 請(qǐng)同學(xué)看書P51，在□里填上合適的數(shù)。 提問：第一個(gè)□填幾？怎樣得來的？10是幾個(gè)5的和？ 第二個(gè)□里填幾？它是怎樣得來的？ 15是（ ）個(gè)（? ）的和？ 20是（ ）個(gè)（ ）的和？ 25是（ ）個(gè)（ ）的和？ 2、新課。 教師談話：剛才我們通過用小棒擺傘，知道了1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20，5個(gè)5是25。 提問：你能根據(jù)乘法的含義列出乘法式子嗎？ 提問：你能知道1×5=（ ）嗎？你是怎樣知道的？ 教師說明：通過動(dòng)手?jǐn)[圖形和填□的練習(xí)，你們知道1個(gè)5就是5，所以根據(jù)這個(gè)算式的含義，一個(gè)五得五，把中間的個(gè)字去掉，就是一句乘法口訣：一五得五。 提問：2×5這個(gè)算式表示什么？ 2個(gè)5是多少？ 提問：從二五一十這句口訣，你能知道什么？你能編出其它幾句口訣嗎？互相說說，你是怎樣編的？ 觀察乘法口訣，每句口訣有幾個(gè)字？ 教師說明：乘法口訣一般是四個(gè)字或五個(gè)字。為了讀起來順口，又便于記憶，凡是積一位數(shù)時(shí)，口訣中要加個(gè)“得”字，如一五得五；凡是積是兩位數(shù)或三位數(shù)時(shí)，口訣中不要寫“得”，直接寫出積就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口決一般都用漢字表示。 整理找規(guī)律。 請(qǐng)同學(xué)把5的乘法口訣讀、背一遍，說說每句口訣各表示什么意思？ 觀察乘法算式： 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？因數(shù)有什么規(guī)律？有什么變化？積有什么規(guī)律？ 教師說明：在這組乘法式中，一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)是1、2、3、4、5，后一個(gè)因數(shù)比前一個(gè)多1，這里的“1”是1個(gè)5，所以各就比前一個(gè)多5。 問：為什么一個(gè)因數(shù)多了1，而積卻多了5呢？ 提問：假如你計(jì)算3×5時(shí)忘了口訣了，你有什么好辦法把它想起來嗎？說說你是怎么想的？ 觀察5的乘法口決。 提問：5的乘法口訣有幾句？ 口訣的前兩個(gè)字表示什么？ 口訣的后兩個(gè)字或三個(gè)字表示什么？ 三、練習(xí)。 1、讀、背5的乘法口訣。 2、師生之間，同學(xué)之間對(duì)口令記5的乘法口訣。 3、把口訣補(bǔ)充完整。 一五（? ） 三五（ ）? 二五（? ） 四五（? ） 五五（ ） 4、P51“做一做”? 看圖說圖意，列式計(jì)算并寫出乘法口訣。 5、想一想，再填□。 一只手有5個(gè)手指，2只手有□

小學(xué)第四單元教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體 器官的三行詞語。

6、通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說的同學(xué)聽。

2．寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活；

2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生提供小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

課時(shí)安排：

4課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)）

課時(shí)目標(biāo)

1．打開學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

3．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場(chǎng)來試一試。

2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個(gè)：水、旦、燕。

游戲二、猜藏在圖畫中的物品。

3．這段時(shí)間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

【游戲?qū)?，一下子便將學(xué)生拉進(jìn)了“情境”，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望?！?/p>

二、小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

1．我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星……

2．我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的……

3．我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

【培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓(xùn)練，了無痕跡?！?/p>

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（充分交流。）

四、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

第二、三課時(shí)（習(xí)作 觀察日記）

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序，有條理地寫作。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1．激趣：師拿著兩個(gè)雞蛋和兩杯水走進(jìn)教室，擺放在講臺(tái)上，什么也不說，引起學(xué)生的好奇心。

2．導(dǎo)入：教師隨機(jī)在黑板上寫下“看、聽、說、想、寫”幾個(gè)字，說：“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們用你們的小相機(jī)──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機(jī)──耳朵記錄下你聽到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說一說，用你的小手寫一寫。”

二、引導(dǎo)觀察

1．向?qū)W生展示兩個(gè)雞蛋，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，說說特征。

2．（提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實(shí)上也一樣，就是兩杯白開水。）這兩杯水有什么特點(diǎn)？

當(dāng)學(xué)生憑眼睛看后說沒什么區(qū)別時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生：觀察時(shí)，光用眼睛看看還不行，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來驗(yàn)證一下，來嘗一嘗這兩杯水。

3．師將兩個(gè)雞蛋放進(jìn)水杯，雞蛋都沉在了水底?，F(xiàn)在老師準(zhǔn)備向一個(gè)杯子里加入鹽，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，會(huì)有什么變化？

孩子們議論，發(fā)言。

4．教師實(shí)驗(yàn)：加鹽。

5．讓孩子們說觀察中的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：孩子們，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，不但看得仔細(xì)，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。

6．總結(jié)觀察過程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細(xì)看、用耳朵仔細(xì)聽、用手去感覺、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。

7．介紹死海的奇特現(xiàn)象，課件展示死海的奇特現(xiàn)象。

三、指導(dǎo)說話

讓孩子們把實(shí)驗(yàn)過程說出來。

四、指導(dǎo)寫作

把你們今天觀察到的實(shí)驗(yàn)用日記的形式詳細(xì)記錄下來，就是一篇觀察日記。（強(qiáng)調(diào)日記的形式。）

小學(xué)第四單元教案(篇6)

12坐井觀天

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)讀?井 觀 沿 累 那 弄 錯(cuò) 際 相? 9個(gè)生字，積累?坐井觀天 井沿 回答 那么 弄錯(cuò) 無邊無際 相信?詞語。在老師的指導(dǎo)下描寫?井、那、沿、際? 4個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出句子的語氣。

3、通過學(xué)習(xí)，知道?坐井觀天?的意思，懂得要做個(gè)見多識(shí)廣的人。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鳥的頭飾。[教學(xué)過程] 一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.觀察畫面，引入情景。（媒體出示課題及圖片）

1)出示?一口井?，在圖上分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。2)添加青蛙的圖像，說說：青蛙在哪里干什么？ 2.揭示課題：坐井觀天。

3.滲透學(xué)習(xí)?井、觀、沿?的字音、字形。4.讀題，解題。

設(shè)疑過渡：教師可以告訴學(xué)生，?坐井觀天?是一個(gè)成語故事，故事里包含了一個(gè)道理，學(xué)完課文就能知道。

二、整體感知，了解內(nèi)容。

1.邊看畫面，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰？ 2.回答交流，并出示小鳥的圖像。學(xué)生自己讀讀課文，出示要求：（媒體出示自學(xué)要求）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不加字，不漏字。（2）思考：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？ 3.交流、板書：爭(zhēng)論天有多大

三、閱讀課文，理解內(nèi)容。過渡：青蛙和小鳥是怎么說的呢？

1.自由輕聲讀2—7節(jié)，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？ 1)匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子。2)分組學(xué)習(xí)句子中出現(xiàn)的生字。

累、那、弄、錯(cuò)、際、相

交流生字學(xué)習(xí)情況。

2.男女生對(duì)讀2—5節(jié)，了解青蛙與小鳥的不同看法。1)青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？ 學(xué)生回答后，板書：井口那么大 無邊無際

2)理解?無邊無際?：?無邊無際?什么意思？書上說什么是無邊無際的？（天）那么，我們就可以說：無邊無際的天空。還有什么也可以說?無邊無際?的？

3.指導(dǎo)朗讀2—7節(jié)，讀出語氣。1)指導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)，讀出語氣。a)出示句子：

青蛙說：?朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？? 小鳥說：?你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！?

b)看清標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出語氣。（自由讀）c)指名讀，教師及時(shí)指點(diǎn)語氣。

?還用飛那么遠(yuǎn)嗎？?意思就是?不用飛那么遠(yuǎn)。?讀出?自以為是?的語氣。

d)男、女生讀、分組讀。2)分角色讀好2—7節(jié)。a)同桌合作，練習(xí)朗讀。

b)匯報(bào)交流，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語境中了解?大話?的意思； *什么是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句話是?大話?？ *指導(dǎo)讀?我從遙遠(yuǎn)的……找點(diǎn)水喝。? c)指名分角色讀。

3)動(dòng)手實(shí)踐，分辨對(duì)錯(cuò)：你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？

a)請(qǐng)同學(xué)將紙卷成筒狀看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次看到的不同情景。體會(huì)青蛙如何坐在井里看天的。b)討論問題，并回答：誰說得對(duì)？ 4.分角色朗讀課文和表演課文。1)分配角色，自主選擇角色。2)分角色朗讀課文。

3)加上動(dòng)作，戴上頭飾，分角色演一演。

5、總結(jié)全文，拓展延伸 引導(dǎo)想象：

（1）如果青蛙聽了小鳥的話，它會(huì)跳出井口嗎？（2）青蛙如果真的跳出了井口，它會(huì)怎么樣呢？

提供想象材料：填空練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。1.總結(jié)。

揭示寓意：《坐井觀天》這個(gè)寓言故事告訴我們不要做?井底之蛙?，只看到井口那么大的一點(diǎn)天，眼光如此狹小。而應(yīng)該做個(gè)見多識(shí)廣的人。2．送信游戲，認(rèn)讀生字。擴(kuò)詞練習(xí)：觀、際、抬、相。3.指導(dǎo)描摹?沿?。

書空，復(fù)習(xí)?從左到右?的筆順規(guī)則，并提醒右半部分?橫折彎?這一筆。觀察?沿?在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫）。

五、適度拓展，布置作業(yè)。

1、認(rèn)讀本課生字、詞語。

生字：井 觀 沿 累 那 弄 錯(cuò) 際 相

詞語：坐井觀天 井沿 回答 那么 弄錯(cuò) 無邊無際 相信

2、正確、流利地朗讀課文。

*

3、語言實(shí)踐：小組合作，分角色演一演《坐井觀天》的故事。

4、拓展：

關(guān)于寓言故事的成語舉例（守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢 望梅止渴）

12《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。、理解?坐井觀天?的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動(dòng)畫）

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。

2、是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

4、想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。

6、小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道?井沿?是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

3、第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？

4、誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。讀書的感情應(yīng)是聲音上揚(yáng)。

5、小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出?一百多里?體會(huì)小鳥的累、渴）

6、請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）

7、青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道?大話?是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道?無邊無際?是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

8、那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

9、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮?duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。

3、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤?，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個(gè)小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

4、為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識(shí)也少。

為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際？因?yàn)樾▲B飛在天上，看到的東西多，見識(shí)廣。所以你們認(rèn)為誰說的對(duì)？小鳥說的對(duì)。青蛙說的不對(duì)。

5、但是青蛙總覺得自己說的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭(zhēng)論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對(duì)話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥說的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文?，F(xiàn)在誰把他們的三次對(duì)話表演出來？看看誰最棒。

6、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？ 師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見什么？

四、全課總結(jié)：交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？ 看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

13課《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1．背景知識(shí)

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2．教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從?幾陣秋風(fēng)?到?正好睡覺?）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從?冬天說到就到?到?得過且過?）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從?寒冬臘月?到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字?號(hào)?，理解13個(gè)新詞。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字?號(hào)?。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3．學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過程

1．揭題。

（1）齊讀課題?寒號(hào)鳥?，讀準(zhǔn)多音字?號(hào)?。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。）

2．布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用?〃?點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用?？?注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用?……?劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：?懶?字中間?束?羽寫成?束?。）

（4）指名填空并齊讀。

4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用?……?劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

5．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫?冬天快要到?的事；……是寫，?寒冬臘月?的事。

6．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合講讀裸文，理解?漫山遍野?、?哀號(hào)?、?得過且過?、?哆嗦?等詞語的意思。

2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1．錄音磁帶一盒。

2．小黑板若干塊。

3．幻燈片若干張。

4．寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（?一一一?劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓?累?字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：?……?。

4．抓?不聽勸告?深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解?直打哆嗦?、?悲哀?，指導(dǎo)讀?悲哀地叫?的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1．回顧學(xué)法：抓?不聽勸告?這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞?還是不聽勸告?自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較 喜鵲說：?……?

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：?……?

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解?得過且過?，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解?最后的哀號(hào)?、?漫山遍野?等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

懶惰

勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號(hào)————熟睡

不幸——————幸福

《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

14．《我要的是葫蘆》教案

二年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)?葫?、?蘆?等6個(gè)生字，會(huì)寫?掛?、?哇?等8個(gè)生字 2．正確、流利朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣 3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)

初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導(dǎo)入：

1.今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？ 2.師表演吹葫蘆絲,然后提問:葫蘆絲是由什么做成的？

3．簡(jiǎn)單介紹?葫蘆?及其作用：誰見過葫蘆？給大家介紹一下。?葫蘆?是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長(zhǎng)成后硬殼可做器皿。（簡(jiǎn)筆畫）

(二)揭示課題

1.師板書，認(rèn)識(shí)?葫蘆?這兩個(gè)字 2.師引導(dǎo)總結(jié)識(shí)字方法

師：孩子，怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)葫蘆的？ 生：……

師：借助拼音，很好的識(shí)字方法！

從課外書中識(shí)字，很好！能從生活中識(shí)字，真棒！預(yù)習(xí)是一個(gè)個(gè)習(xí)慣。

3.給?葫蘆?注音（hú lu），再讀。（注意?蘆?字的讀音是輕聲）4.揭示課題

今天我們也要學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀課題（指名讀、齊讀）。

師：一起來讀讀課題.再讀一次（師范讀）

二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由讀課文，教師出示自學(xué)要求 ①讀準(zhǔn)字音，讀通句子

②把不認(rèn)識(shí)的生字、詞語用圓圈圈出來，可以借助字典，也可以和同桌相互討論。

2.同桌合作學(xué)習(xí)，生互讀，師點(diǎn)評(píng)

小朋友們，讀得真帶勁！下面，請(qǐng)把你剛才圈出來的的生字讀給同桌的小伙伴聽聽，讀得不準(zhǔn)的字教教他。

（二）再讀，師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)難字 1.老師指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文 2.讀準(zhǔn)生字詞，并觀察規(guī)律

同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每

3.重點(diǎn)指導(dǎo) ?掛?、?哇?等較難寫的字

在第一自然段最后兩句話里有兩個(gè)生字，他們兩長(zhǎng)得很像，趕快把它們倆找出來。（師板書?掛、哇?）

（1）拼讀：能認(rèn)嗎？（師板書拼音）抽讀，教讀

還能認(rèn)嗎？（去拼音）開火車讀、搶讀

（2）擴(kuò)詞：你還在什么地方見過這個(gè)字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，比較兩個(gè)字的異同

這兩個(gè)字咱們很快很準(zhǔn)就找到了，那小朋友們能很快很準(zhǔn)的把他們倆區(qū)分開來嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識(shí)字……）

（4）拓展認(rèn)識(shí)生字?佳、娃、洼、蛙? 小朋友們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法可真多，其實(shí)?掛?的‘好朋友’可不僅僅只有?哇?，還有很多很多呢，仔細(xì)想想，我們以前認(rèn)識(shí)的有哪些是?掛?的‘好朋友’呢？（學(xué)生找出這些生字后，老師編順口溜助記）

編順口溜助記：

張口一聲?哇?，用 手 往 上 掛 有 水 是 水 洼，女 孩 愛 娃 娃 捉蟲能手小青蛙，小——青——蛙

師總結(jié)：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來識(shí)字，這種方法叫做?順口溜識(shí)字法?，以后遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，我們就可以用這樣的方法了。

4.書寫?掛、哇?，感知漢字的形體美（1）師范寫，提醒注意書寫規(guī)范 請(qǐng)學(xué)生回答覺得應(yīng)該注意什么？ ①左窄右寬、土的下橫要加長(zhǎng)。②上面的土最后一橫在橫中線上

（2）生描紅并書寫，師糾正書寫姿勢(shì)，最后展示并點(diǎn)評(píng)

過渡語: 認(rèn)識(shí)了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆到底長(zhǎng)得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧！

（三）看圖，師生共同講故事

出示課文圖片和關(guān)鍵字，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容口頭講述這個(gè)故事

三、精讀課文、深入感悟

（一）朗讀理解第一自然段 1.細(xì)讀第一自然段，思考以下問題：

①那個(gè)種葫蘆的人最初種了一個(gè)什么樣的葫蘆？

②你是從哪里看出來的？（生回答上述問題后，老師指導(dǎo)朗讀）2.從哪里能夠看出來種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？ ①師引導(dǎo)回答上述問題： 一棵棵小葫蘆掛在長(zhǎng)滿了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？

可是有個(gè)人比我們還喜歡，那個(gè)人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來的？（每天、幾）

②理解?每天、幾?的意思，用?每天?造句。

3.師范讀并指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上句子：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰聽得認(rèn)真。

4.可愛的小葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。

（二）朗讀理解最后一段

1.后來，這些可愛的小葫蘆怎么樣了？（都落了）你的心情怎樣？ 2.齊讀最后一段，質(zhì)疑。誰來讀一讀？（難過的）

為什么長(zhǎng)得這么可愛的小葫蘆最后居然落掉了？

（三）小組合作學(xué)習(xí)第二、三段

1.小葫蘆為什么會(huì)落呢？用橫線畫出種葫蘆的人所想所說的句子，用波浪線畫出鄰居說的話。找課文里的語句讀一讀。

①學(xué)生找出鄰居的話并朗讀，師點(diǎn)評(píng) ②師范讀，生再讀

2.找出葫蘆掉落的原因，質(zhì)疑?種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲? 現(xiàn)在我們終于知道小葫蘆掉落的原因了，這是因?yàn)椋?3.學(xué)習(xí)反問句

①朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會(huì)每組兩句話的意思 有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。②學(xué)生自己嘗試將反問句、感嘆句變成陳述句 A．這樣的小病還用打針？ B．一次失敗怕什么！

c．天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 4.指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀文中的對(duì)話

5.解決問題：那個(gè)種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲？（師引導(dǎo)總結(jié)出根、莖、葉與葫蘆的關(guān)系）

四、拓展升華、生字回文

（一）歸納總結(jié)、擴(kuò)展延伸

1.種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（師引導(dǎo)總結(jié)要看到事物之間的聯(lián)系，善于聽取他人的意見）

2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？（后悔的說、傷心的說……）3.如果你是種葫蘆的人，長(zhǎng)了蚜蟲，你會(huì)怎么做？

4.創(chuàng)編一個(gè)新故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想（），于是他趕緊（），過了幾天，葉子上的蚜蟲（）小葫蘆（）。

（二）隨堂檢驗(yàn)、生字回文

1.在課件上出示本課的生字詞語，學(xué)生鞏固練讀 2.正確、流利朗讀全文

3.學(xué)生自己嘗試著把這個(gè)故事向同桌講一講

五、作業(yè)布置

把關(guān)于葫蘆的這個(gè)故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

六、板書設(shè)計(jì)

口語交際：商量 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2、通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。教學(xué)過程：

一、直入課題

1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】

2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個(gè)）

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值?！菊n件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該——學(xué)會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

1、商量的任務(wù)：

你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。

3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？

5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲。

語文園地五教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：三課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。教學(xué)過程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線。

4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語 豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。

3、選兩個(gè)說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

6、和同桌用?細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的?說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補(bǔ)充句子。

（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

教學(xué)過程：

一、直入課題，了解詩人

1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會(huì)感情

1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

2、體會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞

3、體會(huì)漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀： 騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。

3、討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？

4、全班交流。

5、師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

小學(xué)第四單元教案(篇7)

1. 能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。

2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準(zhǔn)、誰”。

3. 繼續(xù)練習(xí)。

4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄生活中的所觀所感。

過程與方法：

1. 從“趣”入手，以知識(shí)之“趣”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)之“趣”。

2.小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

態(tài)度、情感、價(jià)值觀：

采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)、感悟漢語言文字中蘊(yùn)涵的美妙之處。

同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。

（一）有趣的漢字。

1.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報(bào)。

3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的.關(guān)系？如：三點(diǎn)水旁、（河，流，湖，海，江）兩點(diǎn)水旁（冰、冷，凍）木字旁（林、柳、樹、楊）、、、

（二） 把字寫好看.

1. 請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。

3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。

1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。

2每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。

4教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。

1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認(rèn)識(shí)的字可以。

2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？

3. 小組內(nèi)展示。

小學(xué)第四單元教案(篇8)

四、智慧

田忌賽馬

教學(xué)目的：

1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

3、理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。

解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：

1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；

2、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。教學(xué)用具：生字卡片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.齊國大將田忌喜歡賽馬?? 2.板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1.提問：田忌和誰賽馬？賽了幾場(chǎng)？結(jié)果如何？

2.生帶著問題自讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞

3.出示生字卡片，教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況（學(xué)生積極認(rèn)讀）

三、再讀課文，整體感知

1.指名分節(jié)讀課文，思考：課文哪部分寫“敗”，哪部分寫“勝”，田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？（學(xué)生小組討論，得出結(jié)論）2.引導(dǎo)學(xué)生分段（學(xué)生合作交流）3.學(xué)生匯報(bào)

4.段落分得不一致，不統(tǒng)一，教師需加以引導(dǎo)。

方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟 下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個(gè)意思。

四、布置作業(yè)

1.把課文讀熟練 2.寫熟生字詞

板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬

田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗

第二課時(shí)

一、了解興趣點(diǎn)。

你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。）

二、從興趣點(diǎn)入手，組織講讀。

教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。

目的：?jiǎn)l(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。

要求：邊默讀邊思考：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

1、組織小組自學(xué)討論。

2、讀后小組代表發(fā)表意見。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。

③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒變——先上等、再中等、后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等、后中等。

②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。

③人物心情不同：

3、教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：

①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？

②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。

第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。

③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？

理解比賽規(guī)則“各自”。

4、概括段意。

復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。

它包括哪兩個(gè)部分？——誰，干什么？（怎么樣）

①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。

②概括第二次比賽情況（第三段）。

三、質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。

1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？

追問：你們想到些什么問題？

例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？

②為什么田忌對(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心？

③為什么孫臏對(duì)再賽能勝胸有成竹？

2、組織學(xué)習(xí)第二段。

教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。

①理解描寫孫臏的語言

②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。

為什么“胸有成竹”？

（對(duì)田忌、齊王的了解。）

5、理解后分角色練習(xí)朗讀。

6、教師小結(jié)。

設(shè)問：你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。）

（七）“投石”激趣。

1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？

2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。

你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？

3、指一名學(xué)生上前面“演示”。

四種調(diào)換方法，均輸兩場(chǎng)，勝一場(chǎng)。

1、從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。

2、從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。

（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來。

板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬

第一局 第二局 第一場(chǎng)：上-上 下-上 第二場(chǎng)：中-中 上-中 第三場(chǎng)：下-下 中-下

調(diào)換順序

初賽失敗——————————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計(jì)

（善于觀察、善于思考）

教學(xué)反思：

撈鐵牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫。

2、查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會(huì)用“熟悉、出色”造句。

3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

4、通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題、解決問是的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連句成段的方法。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入（由“撈”字導(dǎo)入，設(shè)置懸念）

1.教師板書“撈”，指名認(rèn)讀

2.引導(dǎo)學(xué)生演示“撈”，體會(huì)字義 3.撈什么東西

4.學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)撈牛的困難

5.教師小結(jié)，設(shè)置懸念：誰去撈這么重的牛？

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.提出要求：讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞，用符號(hào)把生字在文中標(biāo)畫出來，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.生初讀課文，完成任務(wù)。

3.師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀（指名認(rèn)讀，糾正字音）4.分段讀課文（教師指導(dǎo)字音及句間停頓）

三、理清層次

1.回答問題：誰撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ 2.小組討論：每個(gè)自然段的主要內(nèi)容 3.根據(jù)每個(gè)自然段的意思，劃分段落

四、記憶字形

五、布置作業(yè)：

1.進(jìn)一步熟讀課文，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ) 2.熟練書寫本課的生字新詞

第二課時(shí)

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰來說一說？（指名反饋，訓(xùn)練學(xué)生概括以及口頭表達(dá)的能力）

二、了解撈鐵牛的困難，為體會(huì)懷丙的出色作鋪墊

1.教師導(dǎo)讀，為什么撈鐵牛（學(xué)生讀課文，找一找）2.指名反饋課文的相關(guān)內(nèi)容（課文第一自然段）

3.點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

4.要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬斤，沒有現(xiàn)代化設(shè)備）

指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們?cè)谧h論些什么？

5.正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他是怎么說的？你能從課文里把這句話找出來嗎？（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”）

6.指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

這句話講了幾個(gè)意思？

從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）

板書：叫水送牛

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號(hào)。

小組討論：和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）

板書：潛水摸牛

大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

2.朗讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段

自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

1.學(xué)生討論：和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出來。

板書：鏟沙拔牛

2.齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？

點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個(gè)字慨括出來。

板書：劃船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。（簡(jiǎn)單敘述過程）

3.討論：你覺得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評(píng)價(jià)他的？

“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

為什么說懷丙和尚是個(gè)出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？

點(diǎn)撥：

從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（考慮周到。）

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（指揮有方。）

出示“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！睆膽驯f的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？

點(diǎn)撥：

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。

通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？

板書：考慮周到

指揮有方

科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，一分為二，解決問題

四、總結(jié)全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色?。≈钡浇裉?，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢？

五、布置作業(yè)

1.用自己的話說一說懷丙打撈鐵牛的過程。

2.思考：泥沙鏟到黃河里，對(duì)會(huì)阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？

板書設(shè)計(jì)：

撈鐵牛

大水沖牛 叫水送牛

潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛

懷丙 出色的工程家 考慮周到指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，一分為二解決問題

教學(xué)反思：

用冰取火

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)讀一個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會(huì)人們是怎樣用冰取火的。

2、一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

3、思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，在遇到困難時(shí)，要冷靜思考，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。教學(xué)用具：

生字卡片 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?cè)诙焱孢^冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？

二、初讀課文，整體感知：

1、讀準(zhǔn)字音：

把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)它。

2、想想課文寫了一件什么事？

三、自學(xué)生字詞：（小組學(xué)習(xí)）

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。

3、再認(rèn)真讀課文。

四、反復(fù)讀第一自然段：

1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。

2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？

五、整體感知。

1、在南極變化無常的天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難？

2、他們是用什么方法來解決這個(gè)困難。

3、你能說說怎樣用冰取火？

七、找?guī)拙漕愃频木渥?，邊讀邊想畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。

八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。

第二課時(shí)

一、激趣過渡：

探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了什么意想不到的事？

1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。

3、什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。

4、指名讀2、3、4段。

二、理解重點(diǎn)段

1、默讀5、6、7段，你體會(huì)到什么？

2、用自己的話說說取火的過程。

3、邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語，你體會(huì)出什么？

4、小小的火苗燃起來了，它代表著什么？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

6、齊讀課文最后一段，體會(huì)此時(shí)的心情。

三、學(xué)寫生字：

注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。

四、小結(jié)： 談本課收獲。

五、作業(yè)布置

寫寫讀后感。教學(xué)反思：

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得要善于動(dòng)腦，運(yùn)用積累的知識(shí)解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。

2、多音字組詞、積累詞語

3、仿寫句子

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、仿寫句子，注意敘述的順序

2、續(xù)寫故事或者寫解決學(xué)習(xí)生活中的困難的事情自覺積累詞語，教課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

二、“字、詞”部分的學(xué)習(xí)

多音字的學(xué)習(xí)

1.學(xué)生進(jìn)行組詞

2.開火車反饋組詞情況

出示課外練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行多音字組詞

強(qiáng) 空 看

3.讀一讀所有的詞語，抄寫加點(diǎn)的詞語

三、“句子”部分的學(xué)習(xí)

1、讀一讀文中句子

2、抄一抄，在橫線格上抄寫句子 3.強(qiáng)調(diào)寫的注意點(diǎn)：要寫清楚材料、工具和做的過程 4.再次有感情的朗讀這個(gè)句子 5.體會(huì)過程，學(xué)生仿寫

四、布置作業(yè) 1.仿寫句子 2.練習(xí)多音字組詞

第二課時(shí)

一、開卷有益

1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。

2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、劃出你感興趣的詞語。

4、短文有幾個(gè)自然段？

5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？

7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。

二、初顯身手

課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。

三、暢所欲言

回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？

四、金鑰匙

引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)第四單元教案(篇9)

第一課時(shí)? 用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容： 課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能? 學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。能比較熟練地進(jìn)行除法求商。 過程與方法? 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀? 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、? 口算練習(xí)4×5? ?5 × 8 ?7 × 9? 9 × 4 ?7 × 3? ?6 × 8? 9 × 5 ?8 × 8? ?7 × 8? ?3 × 6 ?9 × 9 ?6 × 7 2、? 將下列口訣補(bǔ)充完整要。 （ ）八五十六? 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八? （ ）七二十八 3、? 計(jì)算下面各題。 24÷6? ?15÷3 說一說，自己是怎樣求商的。 【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。 二、合作探究 1、? 談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？ 2、教學(xué)例1。 （1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？ （2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8 （3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除） （4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。 2、? 小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。 【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。 三、鞏固練習(xí)1、? 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。 2、? 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。 【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、課堂總結(jié) ? 通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？ ? 教學(xué)反思： ? ? ? ? 第二課時(shí)? 練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第51~52頁練習(xí)十一3~7題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能? 進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。 能較熟練在進(jìn)行除法的求商。 過程與方法? 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀? 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、談話引入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請(qǐng)小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：趣味引入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、展開學(xué)習(xí)1、用童話故事出示第51頁第3題小鳥回家主題圖 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （2）連線 （3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。 2、完成第4題吹泡泡 （1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （3）小組交流如何計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，減輕計(jì)算的枯燥性。 三、拓展應(yīng)用 1、? 引導(dǎo)學(xué)生完成第5題 （1）出示題目 4×（? ）=36? 6×（? ）=42? 63 ÷（ ）=7 32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（? ）=54 （2）認(rèn)真讀題感受方程思想。 （3）填空并說說思路 2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第6題 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6? （ ）>（ ）>>（ ）>（ ） (1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積。 （2）比較后再填空。 3、解決問題 完成練習(xí)十二第7題 （1）用實(shí)物投影出示主題圖 （2）學(xué)生自己找信息 （3）解決問題并說說解決辦法 （4）請(qǐng)學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。 【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問題了。 ? 教學(xué)反思： ? ? ? ? 第三課時(shí)? 練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第52、53頁練習(xí)十一8~12題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能? 學(xué)生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。 過程與方法? 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀? 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 2、會(huì)用口訣求商的技能解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、? 背誦乘法口訣表 2、? 找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式 【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力。 二、展開學(xué)習(xí)1、? 完成第52頁第8題 （1） 出示表格 （2） 說說商是怎么求的（被除數(shù)÷除數(shù)=商） （3） 計(jì)算并填表 （4） 說說每一題所使用到的口訣 2、? 完成第53頁第8題 （1） 學(xué)生獨(dú)立完成 （2） 教對(duì)答案 （3） 體會(huì)被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。 3、? 完成第12題 （1） 讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。 （2） 在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)的多。 （3） 樹立加、減、乘、除我都會(huì)我能學(xué)好口算的信心。 【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。 三、拓展應(yīng)用 1、? 完成第9、11題 （1） 出示插圖仔細(xì)觀察掌握信息。 （2） 認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系 （3） 學(xué)生討論并解決書上的問題。 （4） 你還能提出什么問題？ 【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。 四、課堂總結(jié)： ? 教學(xué)反思： ? ? ? 第四課時(shí) 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本P54~56頁例2、3，練習(xí)十二第1～3題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期? 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能? 通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 過程與方法? 通過分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 情感態(tài)度價(jià)值觀? 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、出示題目，組織學(xué)生口答。 （1）蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)？板書：5×3=15 （2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：6×2=12 2、組織學(xué)生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€(gè)數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多。 3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的'多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。 【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。 二、合作探究、解決問題 1、教學(xué)例2. （1） 在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？ （2） 指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。 （3） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？ （4） 如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。 （5） 總結(jié)，引導(dǎo)列式。 要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。 （6） 引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。 2、? 教學(xué)例3. （1） 引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問題？ （2） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問題。 （3） 讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。 （4） 引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做。 【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2 的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例 三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。 【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答 四、課堂總結(jié) ? ? 教學(xué)反思： ? ? ? ? ? 第五課時(shí) 練習(xí)課（三） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第57、58頁練習(xí)十二4~8題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能? 學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 過程與方法? 能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀? 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會(huì)解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、表格、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算： 24÷6? 56÷8 32÷4? 6×7 2、口答： ? 56是7的幾倍？? 18是6的幾倍？ 【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。 二