老師老師讀后感

老師老師讀后感(集合七篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯以您的需求為指引制作了這份實用的“老師老師讀后感”，在拜讀作品時，我也被其中的故事情節(jié)深深感動。?讀后感是讓我們在書籍與自己之間建立聯(lián)系的一種方式，寫作品讀后感有什么需要注意的？我們希望這些信息能夠幫助您更好地了解某個領(lǐng)域！

老師老師讀后感【篇1】

在踏上講臺的那一刻，我的感覺是復(fù)雜的，有興奮與激動，也有惶恐和迷惘，像是一艘加滿燃料亟待啟航的船，卻不知駛向何方?！盀槭裁串?dāng)老師？”這個問題我能回答，但是，“怎么當(dāng)老師？當(dāng)什么樣的老師？”這兩個問題卻讓我不知該如何回答。知道讀了王維審老師的《成為更好的老師》我的心中才有了答案。王老師用一個個教育敘事、一篇篇短文故事，指導(dǎo)著我們?nèi)绾纬蔀楦玫睦蠋煛?/p>

一、教人先教己

教人先教己，這是教師職業(yè)的特點?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”這就需要教師具有良好的思想道德修養(yǎng)；教師有精深的專業(yè)知識和條件性、實踐性知識。隨著社會的發(fā)展，教師職業(yè)的復(fù)雜性、專業(yè)性、科學(xué)性越來越明顯，這就對教師的專業(yè)化提出了更高的要求。

在書中王老師多次強調(diào)要注重思考和反思，做有深度的思考者。教師成長的最大問題，并不是知識的不足，而是不想再去思考，更不會主動去思考，這才是成長的最大障礙。作為一名新老師，我們應(yīng)當(dāng)積極主動的去思考和反思，對失誤或不足的主動回顧、細致反思，對問題或困惑的自覺思考究，還應(yīng)該對經(jīng)驗或成功的方法進行系統(tǒng)梳理。在書中王老師也給我們指出了幾種思考形式，可以是坐下來想一想過去，也可以是靜下來問一問自己，以及基于文字的思考——以閱讀拓展思考的寬度，以寫作提高思考的深度。有文字相伴，教師才有可能真正成為思考者，也才有可能走得更遠、更持久。這也是“木香花語”教師讀寫團隊組建的意義，給我們新教師提供了閱讀、寫作、思考的制度和空間，讓我們新教師可以更快、更好的成長。

二、做有情懷的研究者

王維審老師也多次提到要做有情懷的研究者。蘇霍姆林斯基說過“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！碧K霍姆林斯基的這句話給我們在教師成長的道路上指明了方向。那就是做研究者，在研究中，忘卻煩惱、功利和庸俗，專心致志地為興趣和理想而努力。而這就是來自于研究的情懷。

王維審老師的這本《做更好的老師》還沒有讀完，只是讀的這些就已經(jīng)讓我受益匪淺，仿佛進行了一次精神的洗禮，讓我對以前的教學(xué)有了很多的反思和收獲，希望自己能夠不斷的進步和提高，成為更好的老師。

老師老師讀后感【篇2】

《我的老師是偵探》是日本作家東野圭吾的小說，主要講的是一名代課老師到各個小學(xué)代課時發(fā)生的案件被老師通過觀察學(xué)生的言行舉止破了案。

在“4人夕人”案件中，一個神秘人放了一封信在6年級2班。信中寫道如果不終止畢業(yè)旅行，他（她）就自殺。后來老師發(fā)現(xiàn)放信的是中山和失野兩人。他們放信是為了讓學(xué)校終止兩人不想?yún)⒓拥幕顒?。事后，老師教育二人不要什么事都想著逃避，無論如何都要勇敢的面對。這讓我想起有一年寒假，學(xué)校要求我們每人寫三篇作文。當(dāng)時我只顧著玩，用各種借口逃避，一直往后拖。只有三個星期的寒假就這么一拖再拖，到了最后幾天，不但寒假作業(yè)有很多沒有寫完，連作文要寫的內(nèi)容都不知道。開學(xué)前的最后兩天，我什么事兒也沒干，一直在補早應(yīng)該完成的任務(wù)。但是，神仙也不能在兩天寫出三篇作文啊，更別說還有一大堆作業(yè)呢！我奮筆疾書，終于寫完了寒假作業(yè)和兩篇作文?？墒且呀?jīng)是最后一天晚上的十二點多了，還有一整篇征文沒有寫，我急得團團轉(zhuǎn)，但也沒有辦法。因為時間不足，我的另外兩篇作文也不是很好，沒有發(fā)揮出平時的水平，作業(yè)也是漏洞百出，因此還被老師批評了。

讀了《我的老師是偵探》后，我明白了一個道理：逃避只會讓事情變得更糟，還不如一開始就勇敢的面對。我也下定決心要改掉這個遇到不喜歡的事就逃避的壞毛病。

老師老師讀后感【篇3】

相信愛與智慧能夠創(chuàng)造奇跡

--------讀《麥田里的老師》后感

寒假正是讀書天。溫暖的冬天，陽光明媚的日子，終于可以放下疲憊的身心，享受書籍的滋養(yǎng)。靜心捧讀《麥田里的老師》，拿起便不忍放下，于是一口氣直至深夜讀完，心中溢滿的除了暖暖的感動還有對自己內(nèi)心深深的叩問與自省。

曾幾何時，我們面對問題學(xué)生學(xué)生束手無策時牢騷抱怨，曾幾何時，我們虔誠地抱著句句在理卻遙不可及的高深教育理論輾轉(zhuǎn)打轉(zhuǎn)。而《麥田里的老師》阿建老師如話加常般的講述告訴我們，用一顆堅持的心靈，用愛與智慧可以創(chuàng)造教育的奇跡。

為人師者，為人父母，我們總會遇到這樣那樣的問題孩子，對于這些所謂的“問題孩子”，我們常常更容易將焦點定格在孩子的問題行為上，曉之以理、動之以情的說教或是嚴厲有加的批評懲罰，結(jié)果都收效甚微 。阿建老師遵循“薩提爾模式”（一個非常系統(tǒng)的溝通輔導(dǎo)模式）對于我們創(chuàng)建融洽師生關(guān)系、和諧親子關(guān)系無疑打開了新的思路。

1、因為目標一致，所以攜手共進。

無論孩子做什么選擇，沒有孩子自己想向下沉淪，他們都想成功，都想成為被愛、被接納、有價值的人，這個目標和大人們對他的期望一致，于是，大人理所當(dāng)然能夠和孩子攜手共進?？墒?，當(dāng)孩子在大庭廣眾、眾目睽睽之下惡作劇，或是在我們苦口婆心的耐心說教后仍舊一犯再犯的時候，我們便經(jīng)常認定了這些孩子是故意而為之，是不可救藥的“壞孩子”。然而，這是他們試圖吸引周圍人注意的一種特殊方式。

毫無疑問，每個人生來就渴望被關(guān)注和重視。這種渴望就是“薩提爾模式”中所提及的一個人內(nèi)在的“冰山”隱喻的第二的層面。作為成年人，我們往往特別關(guān)注自己內(nèi)心的欲望，但我們往往把孩子的內(nèi)心真實欲望作為教育的對象。

阿建老師以生動的案例告訴我們，這時候，我們的反應(yīng)不應(yīng)是歇斯底里的憤怒，也不應(yīng)是喋喋不休的抱怨，而是理智的深呼吸，先覺察自己的內(nèi)在感受，之后，與孩子進行聯(lián)結(jié)“渴望”層次對話。而開啟與孩子對話的訣竅，則是正向的好奇。用“我很好奇”來代替“為什么”引發(fā)和孩子思索與應(yīng)答的欲望，再加以正向引導(dǎo)，避免矛盾與沖突的發(fā)生。

當(dāng)然，對話過程中少不了“鼓勵”與“贊美”。“鼓勵”與“贊美”若只是從表象層次出發(fā)，會使孩子無法接受失敗的結(jié)果，導(dǎo)致將來不敢面對真實。

二、因為懂得，所以慈悲。

如果說因為懂得，所以慈悲，那么如果不懂，就會傷害。這是我看完這本書后由衷的感受。阿建老師因為真正懂孩子，所以他從內(nèi)心接納了山毛櫸，而這種接納、飽含著阿建老師對于教育、對學(xué)生深沉而且博大的愛。

因為懂得，所以慈悲。是的，如果阿建老師不是懂得山毛櫸的孤單、痛苦、遭遇，如果不是有一顆寬容充滿愛慈悲之心，倔強的“壞孩子”山毛櫸何以愿意向他打開心扉，讓阿建走入他塵封已久的內(nèi)心世界。阿建老師用智慧的愛與愛的智慧融化問題學(xué)生心中的“冰山”。

愛和智慧是教育的核心，阿建先生深諳此道。

叩問自己，有真正讀懂的孩子的內(nèi)心嗎？當(dāng)孩子讀書不認真，但孩子學(xué)***不彰，當(dāng)孩子頂嘴不羈……當(dāng)孩子的表現(xiàn)不符合我們的期待時，因為當(dāng)時我們不認同孩子的行為，所以選擇了不接納的態(tài)度，導(dǎo)致和孩子情緒的對立，師生關(guān)系、親子關(guān)系緊張僵持，甚至格格不入。結(jié)果，無論對孩子還是對我們自己來說，都是一種莫大的傷害。

以前，出現(xiàn)此類問題，總找不到問題地點在**，現(xiàn)在想想，如夢初醒，導(dǎo)致和孩子關(guān)系緊張的原因是因為大人不懂，不懂孩子的內(nèi)心需要大人真誠接納，接納是一真正的尊重，更加是對生命的一種諒解。雖然有時我們不同意他們的行為，但一旦我們知道如何接受，我們會耐心地傾聽，幫助孩子們一起澄清問題。想想一個有問題的孩子。如果他們家里沒有慈愛的父母，學(xué)校沒有親密的老師，沒有好同學(xué)，他們怎么能成為好孩子呢？

3、因為相信，所以等待。

有人說：“每一孩子就像一本難讀的書，當(dāng)我們讀不懂時，不是書寫得太難，而是大人沒有耐心細讀他們?！蔽覀円鲇凶銐蚰托牡淖x者，一如既往保持閱讀的興趣。

我們常常埋怨孩子浮躁，細想想，真正浮躁的是我們自己。浮躁，忘了他也是個孩子，浮躁，忘了孩子不是大人。阿建老師告訴我們：

要與孩子共同面對問題，持續(xù)陪伴孩子。在這個過程中，孩子們放松或放棄是正常的，但不要責(zé)怪或憤怒地推理。否則，孩子會回復(fù)惰性，對自己失去信心。能夠和孩子們在一起的動力來自于對孩子們的完全信任。

如果你想讓你的孩子長大后成為什么樣的人，首先，相信他能夠成為那種人。如果他仍然覺得老師和父母都不相信他，他怎么能相信自己呢？

阿建老師對那個一寫起作文就像爛泥趴在桌上的男孩，充滿信心，靜靜等待，他知道在陪伴男孩成長路上的起起伏伏跌跌撞撞都是成長的必然，乃亥的改變不是一朝一夕可以實現(xiàn)，幸運的他遇上了懂他、愛他、信他的阿建老師，真好。男孩成了熱愛生活、追求夢想的上進青年。

《麥田里的老師》讓我讀懂了作為麥田捕手不可或缺的愛與智慧，我似乎發(fā)現(xiàn)自己從未真正讀懂孩子，又似乎從現(xiàn)在開始知道了怎樣讀懂得孩子，似乎以前不會做大人，現(xiàn)在開始，為了孩子，要做個像大人的大人。

老師老師讀后感【篇4】

做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受課堂

課堂是教師生命中最重要的階段。一個懂得享受課堂的人，自然會成為他享受幸福的重要舞臺。要創(chuàng)造一個充滿生機和活力的課堂，與學(xué)生分享痛苦和快樂，就能減少教學(xué)中的焦慮和煩惱。

做個幸福的教師，一定要學(xué)會學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。

試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓他們健康、快樂、快樂，因為我們的快樂，我們的學(xué)生就會快樂。

總之，讀這本書最大的收獲就是我明白了一個道理：幸福是教育的終極價值。只有快樂的老師才能有快樂的教育；只有快樂的教育才能有快樂的學(xué)生。

那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，　成為老師幸福工作的精神樂園！

老師老師讀后感【篇5】

為教學(xué)貢獻一切——讀《老師您好》有感

老師如同黑夜里的一縷明光,將你潛入正確的道路;老師如同荒地里的一片嫩草,為我們帶來氣盛永遠不惜的朝氣;老師如同冬天里的一簇?zé)熁?只為犧牲自己,溫暖他人。

讀完《老師您好》里面許多事跡都令人感動,讓人動容。而最令我記憶猶新的,便是肯為了教學(xué),貢獻一切的電路老師——宴才宏。

書中講的是宴才宏,宴老師的課,因獨特的教學(xué)風(fēng)格與扣人心弦的課堂深受同學(xué)們的喜愛。然而,凡事有好有壞,一位好老師,就這樣患上了肺癌,況且還是晚期?？稍诏焸?宴才宏還是義無反顧的為同學(xué)們講著課,直至去世。。。

讀完文章,一片沸騰的赤子之心,與那滿腔的熱血又激蕩在我的心中。為了孩子們美好的未來，為了教師事業(yè)的美好愿景。班才宏義已經(jīng)走上了漫長的教學(xué)之路。

不管前面的困難和障礙有多大，不管別人的欺凌和虐待有多嚴重，都是為了孩子，都是為了教書打仗！即使是癌癥。。。巨蟹座，多可怕的一個詞，因為它可能會像死亡一樣收獲你的生命。

有些人為了遠離死亡，甚至愿意做一些違背道德的事情，過著自己的生活。宴會很棒嗎？寧愿與死神戰(zhàn)斗到底，不退縮，不放棄。

為了不影響課程，像往常一樣，宴才宏不顧顱腔中的大量水，不顧隨時可能死亡的危險，仍然按照課程給學(xué)生上課。而這一切!只是為了孩子們有個光明的前途,有個成功的道路可走,這不正是徹徹底底的演繹了我們中華民族那傳統(tǒng)的無私奉獻的優(yōu)秀美德!

如雨春風(fēng)，如冬日暖陽，如航海燈塔，如何形容教師平凡樸素的偉大？

想到年輕的王二苗，為了保守基地的秘密，他寧愿犧牲自己，也不愿退后面對敵人的槍口。

再去看劉胡蘭。面對巨大的威脅和**，面對亮堂堂的刀鋒，死神來到了她的身邊，但她沒有看到任何恐懼和膽怯的眼神。有的只是血濃于水的堅定。即使她只是個年輕女子。

這些不都是為了事業(yè)，為了國家，為了人民，寧愿犧牲自己偉大的英雄嗎？如果不是為了他們，讓我們談?wù)勊麄兊睦蠋?，他們不是日夜為我們辛勤工作。為了握粉筆而干裂的手,為了批作業(yè)而熬夜的黑眼圈,為了跟我們講課兒已經(jīng)紅腫的喉嚨。

不全是為了我們，那濃濃的愛？所以學(xué)生們，有一天當(dāng)老師，一生當(dāng)爸爸。請好好珍惜身邊的好老師吧。

老師老師讀后感【篇6】

篇一：我最好的老師讀后感五一之前，我學(xué)***篇文章《我最好的老師》，文章講的是作者六年級時的科學(xué)老師懷特森先生的故事，看過之后，得到很多啟發(fā)。本文詳細描述了懷特森先生一個意想不到的教學(xué)過程。

第一天上課，懷特森老師給同學(xué)們講授"貓猬獸"這種動物，同學(xué)們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是虛構(gòu)的編造的，他希望自己的學(xué)生從這個零分中吸取教訓(xùn)。最后，他告訴學(xué)生一個重要的真理：不相信書本，不相信權(quán)威。

懷特森先生有獨立思考的能力，獨立判斷事物的真?zhèn)?，有懷疑的能力。他以“貓和刺猬”為榜樣，用自己的心靈教育學(xué)生。這樣，他不僅學(xué)到了知識，而且增加了知識。他真是一個對學(xué)生負責(zé)的人。他給他們上了不同的課程，教他們知識和研究。在我們的生活中，只要你仔細觀察身邊的一切，你就會發(fā)現(xiàn)真相就在你身邊。我們也要學(xué)會堅持正確的觀點，大膽嘗試，這樣才能學(xué)到更多。

閱讀了《我最好的老師》，我學(xué)會了怎么去學(xué)習(xí)，我們要有自己的想法和觀點，在學(xué)***膽設(shè)想，不要被書本的權(quán)威所折服，要大膽地發(fā)表自己的見解。篇二：我最好的老師讀后感今天，我們講了《我最好的老師》這篇課文，使我感觸很深，受益匪淺。

在這篇**中，懷特森先生告訴我們一種叫做“貓和刺猬”的動物，并做了一個課堂測試?？荚嚱Y(jié)束后，他說這些都是編造的，并告訴學(xué)生們不要相信權(quán)威。懷特森先生的教學(xué)方法很有創(chuàng)意，也是一種心血。每一堂課都試圖讓學(xué)生“冒險”，即培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和懷疑一切能力的能力。真是煞費苦心。

在許多時候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個人都有判斷失誤的時候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時時候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗，它往往在很多大事面前決定你的命運與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，()才相對更有把握。

我曾經(jīng)讀過一篇文章，小澤征爾是世界著名的指揮家，他有一次參加比賽，拿到樂譜覺得有的地方錯了，可是面對**界的權(quán)威，最終在再三考慮下提出來質(zhì)疑，評委們把冠軍給了他，原來這是大家設(shè)計的"圈套"，真理就是這么簡單，是靠自己來決定的！自信是成功的基本素質(zhì)，掌握相當(dāng)多的知識和經(jīng)驗是自信的重要前提。

老師老師讀后感【篇7】

首先特別感謝我的師傅，感謝我?guī)煾档馁浰秃凸膭?，讓我有機會細細拜讀了于老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師--我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐，正如師傅所鼓勵的“悅讀越精彩”。

于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己！始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個孩子！最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容；反面是負責(zé)，下面是嚴格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他時刻記得自己曾經(jīng)是孩子，保有一顆永不褪色的童心和學(xué)無止境的恒心吧！

我們教師要溫和、包容、調(diào)和。

于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫?！靶詼亍本褪怯龅絾栴}，能“后退一步”，擺正心態(tài)?！皽亍笔强鬃拥摹皽亍⒘?、恭、儉、讓”五大美德之首?！皽亍笔撬袑W(xué)生對所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的.就只是優(yōu)點，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍、看別人，看到的都是缺點，就什么有點也看不到了，會感覺周圍的世界一片混沌，一片黑暗，感覺自己的身邊無良人、無美景。生活處處留心皆學(xué)問，鏡子無處不在。于老師能讓“遲到”的學(xué)生破涕為笑，化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容，完全出于理解

相關(guān)文章推薦

好老師讀后感(合集7篇)

在海量閱讀中，編輯篩選出了一本非常有價值的“好老師讀后感”。閱讀書籍可以保持大腦的活躍，防止其失去功能。當(dāng)我們從作者的作品中領(lǐng)悟到了新的道理時，一篇文章中可以找到許多感人之處。因此，在寫讀后感時，我們可以不受特定格式的限制。請注意，以下數(shù)據(jù)僅供參考，請根據(jù)實際情況靈活運用！

好老師讀后感(篇1)

第二章《把學(xué)習(xí)做成輕松的事》 《讓孩子識字不難》 第一次拿起一本書給孩子講故事時，就不“講”，而是“讀”。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或“兒語”，完全按書上文字，一字字給她讀。 逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到了一起。 把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。 孩子如果認了好多字，卻不會專注地讀一本書的話，那是很不妙的一件事。把識字和閱讀割開了，可能早早地破壞孩子識字的興趣和自信心。 《開“小賣部”》 在玩“開小賣部”游戲時，大人要拿出認真而單純的心態(tài)，把自己當(dāng)成孩子一樣投入地去玩，不要在這個過程中有任何說教，更不要因為孩子算錯賬訓(xùn)斥孩子。 在游戲中要把孩子的樂趣放在首位，學(xué)習(xí)放在第二位。 數(shù)學(xué)教育不要一下子把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的計算來為難孩子。要讓孩子在游戲中感受數(shù)字，讓他體會到計算不是抽象的東西，是存在于周圍生活中的有用的東西，和我們的日常生活密切聯(lián)系著。 孩子進入學(xué)校教育后，仍然可以通過“活動”學(xué)習(xí)功課。讓孩子當(dāng)“小老師”給家長講課是一種不錯的活動。當(dāng)家長想給子輔導(dǎo)功課時，你不如讓孩子給你“輔導(dǎo)”一次功課。 家長們在設(shè)計這類活動時要想辦法“賦權(quán)”，讓孩子“掌權(quán)”，成為活動的主角和主動者；不要讓他在活動中感覺自己被動、受大人指使。 《被魔杖點中的孩子》 “魔杖”是什么，就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。 那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負擔(dān)過重，他們就沒有時間閱讀科學(xué)書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)。 孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時，僅僅靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。 營養(yǎng)對兒童大腦發(fā)育肯定有用，但無論吃多少好東西，都只是一種加法手段。除極個別的超常兒童，所有出生后身體健康正常的孩子，他們最后在智力上的差異并不要這種物理手段上或生理因素上，而在啟蒙教育上。智力啟蒙最重要的手段就是閱讀，它是一種乘法手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級數(shù)遞增。 一伙愛讀課外書的'孩子和一伙不愛讀課外書的孩子相比，他們的學(xué)習(xí)差異一定非常明顯。 《修得一支生花筆》 從小的閱讀差別才是重要的“輸贏”差別，從沒有獲得閱讀熏陶的孩子，是真正從起點上就落后的一步。 中學(xué)生不愛閱讀，這是做小學(xué)生時候的問題；小學(xué)生不愛閱讀，是因為學(xué)前和上學(xué)后家長和學(xué)校都沒有用心調(diào)動他閱讀的興趣。假如家長們能及早培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，讓閱讀像吃飯一樣，成為孩子生活中非常自然地存在著的一部分，到高中畢業(yè)讀幾百萬字就是件非常自然的事。 對于寫作技能還比較幼稚的人，尤其對于低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)寫作一定要首先回到閱讀中。好的作品中本身就包含著高超的寫作技巧，閱讀過程就是寫作技巧過程。 通過閱讀寫作能力，表面上看這是個漫長的過程，實際上它是最經(jīng)濟、最有效、最省心的辦法，是真正的“捷徑”。寫作和做人一樣，是個長期修煉的過程。采用一些蠅營狗茍的技巧，利用幾天的功夫，絕不可能教會孩子們寫作文。 每個人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實質(zhì)上就構(gòu)成了兒童對生活的參與性，構(gòu)成他們經(jīng)歷上的豐富性。 《“好閱讀”與“壞閱讀”》 好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。 好閱讀要求孩子快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。 好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少。 好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。 盡量不要讓孩子讀“縮寫本”或“縮印本?！?《閱讀需要誘惑》 如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他。 家長絕不可以采用強行關(guān)電視的方法來讓孩子讀書。 在看電視的規(guī)定上，我認為不規(guī)定時間，只規(guī)定看哪幾個節(jié)目較好，這樣比較好掌控。規(guī)則一旦定出就要執(zhí)行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時間看些書，這對孩子是無言的教育。 《不看“有用”的書》 作為常規(guī)的閱讀材料，作文選沒有意義。 考慮到中小學(xué)生閱讀的延續(xù)性和量的積淀，我認為應(yīng)該重點讀長篇小說。首先是小說比較吸引人，能讓孩子們讀進去；其次是長篇小說一本書講一個大故事，能吸引孩子一口氣讀下去幾十萬字。 在讀什么的問題上既要給孩子一些引導(dǎo)，也要尊重孩子的意愿，一個中心就是盡量調(diào)動孩子的閱讀興趣，先考慮有趣，再考慮有用。 家長自己如果經(jīng)常讀書，心里十分清楚哪本書好，可以推薦給孩子；如果家長總能給孩子推薦上些讓他也感到有興趣的書，孩子其實是很愿意聽取家長的指點的。但如果家長自己很少讀書，就不要隨便對孩子的閱讀指手劃腳，選擇的主動權(quán)應(yīng)交給孩子。 一定要讓孩子到正規(guī)的書店買書，不要在地攤或上些不三不四的小店里買，以防買到內(nèi)容低俗的書刊。 《學(xué)“語文”不是學(xué)“語文課本”》 學(xué)好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀，在語文學(xué)習(xí)上沒有閱讀量的積淀是不可行的。 如果學(xué)校教育中沒能為孩子們提供足夠的閱讀條件，課外閱讀就一定要在家庭中補足。 考試前緊扣教材的反復(fù)訓(xùn)練，確實會讓孩子樣在卷面上表現(xiàn)出好成績。事實上，不少人的成績中是一種假象。并不是孩子們作弊了。而是這樣的考試不能考查出學(xué)生們真正的“語文水平”，它只是在考查“學(xué)課本的水平”。語文成績假象一般只能維持在小學(xué)階段；一旦進入中學(xué)，尤其是高中，語文考卷和課本的聯(lián)系越來越弱，成績與閱讀量的相關(guān)性就顯現(xiàn)出來了。 《寫作文的最大技巧》 說真話可以讓人產(chǎn)生寫作興趣，發(fā)現(xiàn)寫作內(nèi)容，即想寫，并有東西可寫――沒有這兩點，寫作就是件不可想象的事。 目前影響學(xué)生們“說真話”的主要原因是來自教師、家長和社會的“道德說教”意識，這種意識使我們?nèi)绱思庇诎逊N種高尚情操栽種在孩子心中，急于讓他們學(xué)會說“主流話語”，而從不敢給孩子留下自我思考和自我表達的空間。 寫作文時，尤其面對一個命題作文時，要調(diào)動自己的誠意。因為題目來自老師，乍一看題目，可能自己一下找不到感覺，不知該寫什么，那么在動筆之前一定要問自己：就這個題目或這方面內(nèi)容，我是如何理解的，我最想說什么，我有和別人不一樣的想法嗎？我最真實的想法到底是什么。 寫作中的虛構(gòu)與虛假是完全不同的兩回事，它實質(zhì)上是有想象力與缺乏想象力的區(qū)別。

好老師讀后感(篇2)

怎樣才算好老師？好老師的特質(zhì)是什么？帶著這些疑問我走進了《好老師在這里》。

書中的人物和大家一樣過著平凡的生活，但許多孩子在這些平凡的人物下面找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻 “不會累”、“不覺得累”，成功的秘笈在**?……他們懂得尊重孩子。

美惠小姐年輕熱情。她喜歡用自己真實的面容和孩子們做朋友。她可以在學(xué)生面前哭，笑，瘋。月考的最后一天，天下起了傾盆大雨，美惠決定開車去深坑街給誠買個生日蛋糕。半個多小時以來，幾乎每隔一段山路，就有大小不等的巖石。這樣的天氣和路況讓美惠小姐難忘。

蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠一臉燦爛。美惠老師認為孩子們的每一張笑臉都是對老師最好的鼓勵。

事實上，每個孩子都有一個完整的快樂、憤怒、悲傷和快樂，這需要老師們用心去接近?？墒墙處煂I(yè)工作做久了，就會***常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。

回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴”嚴厲地去批評學(xué)生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。相反，這只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫暖和一點點幫助的動作，這讓他們離我更近。

杜守正老師能全然不動聲色地接下學(xué)生的一張空白作業(yè)，能聽懂學(xué)生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作業(yè)的理由，真是難事！杜老師認為，教學(xué)有時能迸發(fā)出一種很有感觸的東西。沒有人知道它會在何時何地出現(xiàn)。老師應(yīng)該有耐心等待。想想我們現(xiàn)在的教育狀況：

我們很喜歡統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一要求，我們的審美眼光就認為統(tǒng)一的姿勢、統(tǒng)一的格式、統(tǒng)一的字跡是美的，我們的制度就為了保證統(tǒng)一，我們的眼里糅不進沙子，見不得一個“異端”的存在。對于一些特殊的孩子，我們很吝于多給他們“成就經(jīng)驗”，所以這些孩子多數(shù)連翻身的機會都沒有。事實上，我們不能用傳統(tǒng)的、固有的、僵化的標準來約束不同個性的學(xué)生。再多一個統(tǒng)治者，就會有更多的好學(xué)生。

我們心中不僅要有分數(shù)，更重要的是要有獨立人格和尊嚴的人。

從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實的教育故事，從這本書中，我們可以找到一些適合我們教育的方法，最后就用書里陳元利校長的這句話激勉我自己吧，“教育之道無它，愛與榜樣而已。

好老師讀后感(篇3)

讓教育更加多彩,讓生命更加精彩

前郭縣哈薩爾路小學(xué)馮艷玲

工作了幾十年，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，形成了自己的一套教學(xué)方法，在課堂上可以控制學(xué)生，學(xué)生的作業(yè)可以體現(xiàn)自己的思想，也取得了很多好的教學(xué)效果。可是，重復(fù)的教學(xué)，真的有些倦怠，這幾年尤為突出。做一名好老師一直是我的理想，也是我的夢想。

但理想與現(xiàn)實的差距太大。我的激情在與現(xiàn)實的碰撞中幾乎消失了。這學(xué)期，我閱讀了《怎樣當(dāng)個好老師》一書，這本書讓我真正體會和學(xué)***好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法，讓我對教育對有了新的認識，重新點燃了我樂觀積極向上的工作熱情。

在《怎樣當(dāng)個好老師》這本書中孫明霞老師用自己近30年的親身經(jīng)歷向我們展開了一幅教師成長的畫卷。合書好老師的形象在我心中逐漸清晰起來是外在的姿態(tài)，不斷下沉是內(nèi)在的信念。當(dāng)然還有一條經(jīng)由讀書、思考、探尋課堂、豐富自我的“穿越”之路。

通過讀孫明霞老師的《怎樣當(dāng)個好老師》一書后才認識到：

第一，既然我們在舞臺上，就要做好教師工作。我們應(yīng)該盡最大努力讓學(xué)生因為認識了我們而享受到更好的教育，在創(chuàng)造更好的教育的過程中也享受到教育的快樂。

第二，教師的工作是富有創(chuàng)造性的、服務(wù)于成長中的人的工作，故步自封、簡單地重復(fù)，不僅不能滿足學(xué)生成長的需要，還會讓自己更加狹隘、封閉。不斷學(xué)習(xí)，豐富我們的精神世界，提高我們的專業(yè)素質(zhì)，不僅是滿足教育教學(xué)的需要，也是我們自身生活成長的需要。

第三，學(xué)生能從我們的課堂上得到什么是我們老師每天必須面對和思考的問題，

第四，走進校園，走進課堂，走到學(xué)生中間，我們只是老師，是用不同知識教育學(xué)生的老師，身教勝于言教。

“在教師崗位上實現(xiàn)自己的人生價值，讓自己的工作能給學(xué)生營造一個快樂幸福的成長環(huán)境，能讓學(xué)生從我這里受到鼓勵、幫助，收獲知識和智慧，學(xué)會思考問題的方式，傳遞給學(xué)生文明和文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感，工作就不會是被動地應(yīng)付，你就會竭盡全力地去完成?！苯處煹娜松鷥r值，無非就是這些了，真正體現(xiàn)這些價值，就要主動學(xué)***理論知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；主動關(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友；主動研究教育教學(xué)規(guī)律，主動改革課堂教學(xué)方式，主動關(guān)注教學(xué)中的問題。這樣，你的工作就不是簡單的重復(fù)，而是一個不斷創(chuàng)造的過程。

歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！睂O老師對教育的虔誠與熱愛已深深地感染了我，她用生命潤澤生命崇高教育思想已深深打動了我，讓我明白只有真正地擁有豐盈的知識與智慧，擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學(xué)生都達到一種生命的飛躍，慢慢實現(xiàn)自己的人生價值，品嘗工作帶來的樂趣和幸福，讓課堂更美好，讓教育更多彩，讓生命更加精彩！

哈薩爾路小學(xué)馮艷玲

好老師讀后感(篇4)

聯(lián)想到我們班級里的一個小男生。他瘦瘦小小，脾氣卻很犟，一旦他決定了的事情，一般人很難左右他，比較內(nèi)向，不太合群，但是人很聰明，記性也不錯。孩子的家長和我反映：

這個孩子需要多鼓勵，講好話，他才會聽。當(dāng)然，孩子的教育是建立在鼓勵的基礎(chǔ)上的，但教育中不能缺少批評和懲罰。必要的指導(dǎo)是讓學(xué)生認識到自己的錯誤，樹立責(zé)任感，及時糾正自己的行為。

在和孩子相處的這段時間里，我給他更多展示自己的機會，比如讓他幫忙發(fā)本子給其他同學(xué)，或者做老師的賢內(nèi)助——數(shù)一數(shù)本子收齊了沒，看著他漸漸與小朋友們熟悉起來，并且認真做事的樣子，很是欣慰，也看到了他臉上難得的笑容；而有幾次，孩子脾氣上來的時候，也是一發(fā)不可收拾，比如不肯做值日擦黑板，或者自己的米飯被不小心撞到了地上，卻不肯打掃地面。我沒有讓孩子走，因為這是他應(yīng)該做的，他有能力完成，不需要其他學(xué)生去做。我們都知道，生活絕對不是一條道兒順順利利走到黑的，即使我現(xiàn)在遷就他，順著他，以后他要面對的，是更復(fù)雜的社會，不管是老師還是家長，都只能陪他走一程，不可能永遠成為他的依靠。

他總要學(xué)著自己去面對和承擔(dān)。我告訴他，每個小朋友都要做值日生的，勞動很光榮的，大家看到你擦得干干凈凈的黑板，我們又能開開心心地上課了，你對我們來說，很重要哦！雖然他沒有說話，但也不像以前那么固執(zhí)了。我陪他擦黑板，讓他往一個方向來回擦。他漸漸對擦黑板感興趣，很快高興地回到座位上。

我想，我們能做的就是想辦法走進學(xué)生的內(nèi)心，用愛贏得愛，換位思考，學(xué)生才會“親其師，信其道”，愿意與你推心置腹。教育只有在嚴中有嚴，愛在精中才是真正有效的。

好老師讀后感(篇5)

隨著繼續(xù)教育的深入，我對教師神圣職業(yè)有了更深的認識，對師德師風(fēng)和教師素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高業(yè)有了更深的認識。

剛當(dāng)老師的時候，我意識到自己肩負的責(zé)任，但因為年輕，我并不是真的缺乏道德去理解，只是簡單地以為教學(xué)結(jié)束了，而忽視了學(xué)生心理教育的成長和培養(yǎng)。隨著繼續(xù)教育的深入發(fā)展，我對現(xiàn)代教育思想和理論有了更深刻的認識，對如何將先進的教學(xué)方法和理念融入個學(xué)科教學(xué)的全過程有了更深刻的認識。同時，我也意識到當(dāng)前的教育需要更新觀念。

通過對《怎樣做個好老師》的學(xué)習(xí)，使我在接受新的觀念的同時，也逐漸加強了自身的道德修養(yǎng)。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是對教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的重要作用。

因此，教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的靈魂工程師。首先，他們應(yīng)該有高尚的道德情操。只有這樣，才能以德治國，以德治國。只有這樣，他們才能成為合格的教育者。

學(xué)校是以學(xué)生為主的，而忽視學(xué)生的道德教育是非常危險的。因此，正確處理好師生關(guān)系是非常重要的。中學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的重要時期，要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多與學(xué)生交流，多與學(xué)生交朋友，真正做到課堂上是生，課后交友，教他們正確的學(xué)習(xí)。

通過對教育的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，也使我對以后的教學(xué)更有信心，我相信我能做的更好。

好老師讀后感(篇6)

做好老師讀后感

作為一名老師，讀完《做好老師》這本書，我感到無比受益。這本書是作者梁文道根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，以及對教育理念的深刻思考所寫。書中充滿著智慧和溫暖，對于我們這些從事教育事業(yè)的人來說，是一本不可多得的寶典。

這本書教會了我如何成為一名真正有影響力的老師。梁文道在書中強調(diào)了教師的人格魅力的重要性。他提到：“一位好老師，首先必須是一位懂人情世故的人?！边@句話深深觸動了我。作為一名教師，我們不僅僅是傳播知識的工具，更是引導(dǎo)學(xué)生成長的導(dǎo)師。我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀，而這就需要我們自己有高尚的品德和正確的價值觀。只有通過自身的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我們才能成為學(xué)生心目中的榜樣，才能對他們產(chǎn)生深遠的影響。

在書中，梁文道強調(diào)了教師要有耐心和包容心。他說：“患得患失和自私是最大的敵人?！边@句話讓我想起了曾經(jīng)對學(xué)生不耐煩、急躁甚至說過傷害他們感情的話。我們做教師的，不能將自己的情緒帶進課堂，更不能將學(xué)生的過錯歸咎于他們。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和劣勢，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用正確的方式激勵他們，而不是以批評和責(zé)備的態(tài)度對待。每個學(xué)生都值得我們投入時間和精力去陪伴和教育。

另外，梁文道在書中提到了夸贊與鼓勵的重要性。他說：“贊美不僅可以增強學(xué)生的自信心，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！蔽疑钜詾槿?，并在實踐中得到了驗證。我曾經(jīng)遇到過一個學(xué)生，在其他老師眼里認為是“不可救藥”的學(xué)生。但我對他的不斷夸贊和鼓勵，讓他重新找回了學(xué)習(xí)的動力，最終他獲得了一等獎學(xué)金。這讓我深深明白，每個學(xué)生都有無限的潛能，只需要我們用正確的方式去激發(fā)。

梁文道還提到了個體差異的重要性。他說：“學(xué)生都是不同的，每個學(xué)生都是一個獨立的個體。”這句話給了我很大的啟示。作為老師，我們不能用同一種方式對待每個學(xué)生，我們需要關(guān)注每個學(xué)生的需求和特點，因材施教。只有這樣，才能激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

這本書給了我很多的思考和啟示，它讓我明白了做好一名老師的重要性和方法。我深深體會到，做好一名老師不僅僅是教會學(xué)生知識，更是引導(dǎo)他們走向美好未來的責(zé)任和使命。梁文道在書中雖然沒有給出具體的教學(xué)方法，但卻點明了做好老師的核心要素。作為一名教育工作者，我將會時刻記住這些要點，并在教育教學(xué)中加以實踐。

這本書讓我明白了做好老師的重要性，教會了我如何成為一名有影響力的老師，并提供了一些寶貴的教育思考和指導(dǎo)方法。通過這本書，我深刻體會到，作為一名老師，我們不僅僅是教書育人，更是傳遞智慧和溫暖的使者。我將時刻牢記梁文道書中的教誨，不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力，為學(xué)生成長成才盡自己的一份力量。

好老師讀后感(篇7)

五小六（1)班明思指導(dǎo)教師：李元杰

在假期里，我看了一本《老師您好我的好老師》這本書。這本書，這本書，講述了一個又一個感人的故事，講述了在災(zāi)難中有多少老師為了救學(xué)生而犧牲；有的老師雖然生病了或得了重病，但為了學(xué)生的前途和學(xué)習(xí)，也要帶著病來上課。

在我們成長的道路中，在我們的生活中，除了自己的父母，除了自己的親戚，朋友，還有一直守護者，愛護著，關(guān)心著我們的人——老師。老師給了我們知識，教會了我們生活的真諦，帶領(lǐng)我們一步一步走到前面，帶領(lǐng)我們了解世界的真諦。

老師一聲聲溫暖的問候；和老師一起做游戲；老師的一次次責(zé)罵。陪伴我們茁壯成長。

老師值得我們尊敬和欽佩。李元杰先生是一位值得我們尊敬的老師。***對我們的關(guān)心，對我們的責(zé)罵，對我們的一聲問候，我何曾不是一一記在心里的呢？

六年來，***陪伴我們度過了一段又一段快樂時光，***就像我們的母親，讓我們感受到老師的母愛。***用她淵博的知識，滋潤著我們渴求知識的幼苗，用她的善良，引導(dǎo)我們學(xué)會做一個有愛心的人。***給我們?nèi)嗟募恼Z是：

我親愛的孩子們，老師希望我們六（一）班——這個溫馨，和諧的大家庭能夠成為你們快樂學(xué)習(xí)的天地，幸福成長的樂園！

在六（1）班，老師不僅是你的母親，也是你的朋友。我會讓你們每個人在燦爛的陽光下追求真正的知識，學(xué)會做人，享受成功；也會在你們每一人的心靈深處播撒一顆愛的種子，并期待它早日生根發(fā)芽——學(xué)會用寬容的心態(tài)面對他人的過失，用期待的心情去等待他人的進步，用喜悅的目光去贊賞他人的每一次成功。

老師牽著我們的手，一步一步地領(lǐng)著我們走向愛的殿堂，讓我們伸出溫暖的小手，一次又一次地幫助別人。時至今日，我們用自己的行動告訴別人，我們是一群樂于助人的學(xué)生。

老師，是偉大的，能為我們的未來帶病上課，能為我們的安全在災(zāi)難中拯救我們。既然這樣，我們?yōu)槭裁床荒転槔蠋熥鳇c小事呢？

老師就像我們的母親，關(guān)心我們。我是六年級的學(xué)生，所以我想在離開時給我最喜歡的老師寫一首詩

老師 老師，

您像一縷縷春風(fēng)，

吹醒我們懵懂之心。

你像我們的媽媽，

給予我們無盡的愛。

老師，您像一位辛勤的園丁，

培育我們成長；

像一把熊熊的烈火，

點燃我們心中的智慧之花；

像清涼的泉水，

滋潤我們的心田。

老師啊！

您不僅教我們學(xué)知識，

還教我們做人。

在您精心的呵護下，

我們一天天健康成長，

而您兩鬂已泛霜。

老師，我愛您！

讓青春永駐于您吧！

做最好老師讀后感合集

欄目小編特別編輯了“做最好老師讀后感”，讀完作品之后受益匪淺，對于作者作者有更深了解。在讀后感里我們可以記錄對于作品的所有感受，你是不是還在尋找有關(guān)讀后感的范文呢？請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

做最好老師讀后感【篇1】

在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比――他們的人格，學(xué)識，潛力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智，這天我組織班群眾活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進生是不是比昨日更細心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應(yīng)對學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。

我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當(dāng)然也重要，但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來，一個教師是否最好，第一就應(yīng)看學(xué)生的評價.教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

培養(yǎng)學(xué)生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……

不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

做最好老師讀后感【篇2】

最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。

對于個別班級美術(shù)課堂上一些學(xué)生比較頑皮，常在課堂上搗亂，我采用了李老師這本《做最好的老師》介紹的方法是：多想學(xué)生們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣學(xué)生們就會越來越愛自己。

李老師是這樣說也是這樣做的?！拔乙恢倍荚谝痪€，一直都在講臺，一直都和學(xué)生零距離!我時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學(xué)生?！笔堑?，只有和學(xué)生們零距離接觸，才能感受到學(xué)生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點點滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價值!

對于老師，教學(xué)經(jīng)驗來自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學(xué)生心與心的交流，你會覺得教學(xué)原來是如此精彩!

總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

最后，我還是要把李老師的一段話獻給我們所有的教育工作者：

“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”

做最好老師讀后感【篇3】

現(xiàn)在讀經(jīng)典、談經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典，成了老師們學(xué)習(xí)、工作與生活的主旋律。我利用近一個月的時間細細地品讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師編寫的教育專著《做最好的老師》，每次打開它，我的心靈總會受到一次次地震撼，思想總會一次次得以提升。李鎮(zhèn)西老師在書中所提到的一個個教育思想，猶如一盞盞明燈，指引著我的教學(xué)路。

一、全心全意地愛著學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說過：“親愛的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠?！崩铈?zhèn)西老師就是蘇霍姆林斯基忠實的追隨者，因此他提出了“愛是永恒的教育理論”，提出了“沒有愛，便沒有教育”，提出了“愛心是好教師的基本條件”……因此才有了他與學(xué)生的相濡以沫，才有了他與學(xué)生的相依相隨，才有了他們彼此的信任與依賴。

回想一下自己的教學(xué)歷程，對待學(xué)生又有著幾分愛呢？“要像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生?！笨墒?，我們對待學(xué)生有過幾次溫暖地愛撫，有過幾次親切地慰問，又有過幾次敞開心扉地交流與盡情地嬉戲呢？因此，“愛”，應(yīng)該是老師們永遠追隨的主題。

二、創(chuàng)新地進行語文教學(xué)。

語文教學(xué)在李鎮(zhèn)西老師的眼里，已不再是一本教科書，而賦予了它新的思想與內(nèi)含，如：一份份深入人心的調(diào)查報告，一次次充滿挑戰(zhàn)性的辯論會，一張張寫滿熱點與焦點問題的班報與日報，一篇篇膾炙人口的文章，這不都是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文嗎？在大語文觀全面普及的今天，對于在80年代就如此教學(xué)的李鎮(zhèn)西來說，難道不是走在了教學(xué)改革的前沿嗎？對于我這個面臨新課改正處在迷惘階段的老師來說的確是一個很好的指導(dǎo)。

三、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進行“自我管理”，由“人治”向“法治”轉(zhuǎn)變。

班主任是一個班級的靈魂。李鎮(zhèn)西老師在著作中用了大量的篇章介紹了如何進行班級管理，如何當(dāng)班主任，最讓我欽佩的是“引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己”。我認為這才是班級管理的最高境界，有了學(xué)生的自我管理，才會減少老師們的口苦婆心，才能達到真正的“自治”，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是我所不及的。并且李老師還較好地把“法治”引入班級管理，班規(guī)面前人人平等，包括老師也不例外，使學(xué)生無論在什么情況下都有法可依，都井然有序，很好地給班主任老師減了壓，減了負。

合上書本，李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)思想仍在我的腦海中回響，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂?！弊屛覀円黄鹪趷鄣耐寥览锝Y(jié)出豐碩的果實。

做最好老師讀后感【篇4】

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》中，提到一句蘇霍姆林斯基地名言：“真正的教育是自我教育”。我想這對后進生同樣適用，只有當(dāng)學(xué)生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現(xiàn)，并得以持久，所以，從某種意義上講，所謂轉(zhuǎn)化后進生更多的時候，就是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。那么怎樣喚起他向上的信心呢？個人認為，在成功地喜悅中，更容易獲得自信。

曾經(jīng)在一節(jié)試卷講評課上，我讓學(xué)生給一個句子換個說法，平時成績較好的學(xué)生馬上便舉起了手。忽然，我發(fā)現(xiàn)從未發(fā)過言、成績較差的學(xué)生李輝也舉起了手。他目光閃爍著希望的光芒，與我的目光相遇時，卻又有些惶恐地準備把手放下。見此，我走過去用溫和地語調(diào)，請他站起來回答問題。他站起來了，但回答問題時的聲音卻小極了，然而，他回答的內(nèi)容分明是一個完全正確的答案。于是，我就親切地鼓勵他說：“不要緊張，勇敢些，讓全班同學(xué)都聽一聽你的答案。”同學(xué)們用懷疑的眼光盯著他，有的甚至在搖頭。李輝在我的鼓勵下非常勇敢地又大聲重復(fù)了一遍他的答案，并把第一遍說錯的地方也糾正過來。他的答案驚呆了全體同學(xué)，有的還在嘖嘖稱贊，以示祝賀。我對此時低著頭的李輝說：“請你抬起頭，看一看同學(xué)們是怎樣評價你的答案的?！比缓?，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，李輝同學(xué)終于發(fā)言了，他回答得多好啊。讓我們?yōu)樗恼瓢?！”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我看到李輝的眼里充滿了幸福的淚花，同時也看到了他那自信起來的目光。

此后，不論上什么課，李輝都表現(xiàn)的十分活躍，學(xué)習(xí)成績也比以前有明顯的提高。更可喜的是，他在單元測試和期末考試的時候都獲得了好成績。通過這件事使我感到應(yīng)該善待每一個學(xué)生，特別是對學(xué)困生應(yīng)該給予更多的關(guān)懷，多給他們一些表現(xiàn)成功的機會，你會發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天空。

做最好老師讀后感【篇5】

讀書是一種享受生活的藝術(shù)。“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。做一個心中有光的教師，明媚自己，明媚學(xué)生，也明媚世界！

最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我讀的時候感受頗多。李鎮(zhèn)西老師真是一個優(yōu)秀的教師，書里記錄了他的眾多教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠懇，實實在在。

最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛，毫不保留的全部奉獻給學(xué)生。讀了一本教育專著名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生成長？

我從事教學(xué)工作時間較短，究竟怎樣做才能做一個最好的老師學(xué)生最歡迎的老師。今后我對學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處！正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的.，你別說，他還真能做得更好！我努力地改變自己努力給孩子們假造一個和諧寬松的成長環(huán)境。

讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是“愛”，圍繞“愛”來展開的，其中談到的很多經(jīng)驗，很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，因為沒有愛就是沒有教育。我立志要做一個有愛有教育夢的優(yōu)秀老師！

不忘初心，做最好的老師！

做最好老師讀后感【篇6】

今天有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》---在平等中培養(yǎng)平等一文，感觸很深。讓回憶起在教學(xué)工作中，發(fā)生的一個小插曲。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)有倆個男人互換了座位，我非常嚴厲的說：“你們倆個給我把座位換回來?！逼渲幸粋€男生非常大聲說：“我就坐在這怎么了？”作為老師，我的自尊心受到極大的傷害，我理所當(dāng)然認為學(xué)生對老師就應(yīng)該畢恭畢敬，因為他們是學(xué)生，就應(yīng)該聽老師的話。最后在我的威逼下，男人很不情愿的換回了座位。

課下我不斷在反思自己，并找了哪位男生談話，為什么對老師這種態(tài)度，對老師非常不尊重。那位男生對我說：“老師，我并非故意要跟您作對，也沒有想過不尊重您，因為您當(dāng)著全班說我，感覺很沒面子?！彼脑捦蝗稽c醒了我，讓我突然明白，在我本身就沒有給孩子平等，也沒有跟孩子尊重，一起都是源于根深蒂固的潛意識：師生不是平等的。我逐漸改變了自己對學(xué)生的說話方式，有時一個眼神，或者走到身邊的動作，就可以讓孩子們認識的自己的錯誤。老師和學(xué)生平等與否，往往通過一些司空見慣的細節(jié)表現(xiàn)出來，而且這些細節(jié)都是不經(jīng)意的。在逐漸改變自己的同時，讓學(xué)生們意識到，人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績、性格特點、家庭經(jīng)濟情況等等存在客觀差別，但每個人的尊嚴和權(quán)利都是平等的。

基礎(chǔ)教育界流行一句話：“蹲下來和孩子說話”我理解這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的放下”，我們要在心靈深處平視學(xué)生。作為肩負教育使命的引領(lǐng)責(zé)任的教師，我們應(yīng)該在思想上成熟，學(xué)識上淵博，但這不妨礙我們擁有一顆童心，童心與童心相遇，才是真正自然而然的平等，也是在平等中培養(yǎng)平等。

平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的老師如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會如何對待他人。