英語基礎(chǔ)學習計劃

英語基礎(chǔ)學習計劃十三篇。

我們的幼兒教師教育網(wǎng)心思縝密制作出了這份稱心如意的“英語基礎(chǔ)學習計劃”，學習和工作中經(jīng)常需要我們進行一些文字工作，那些受歡迎的范文總是被人們下載傳閱。通過模仿范文寫作框架我們能夠更好地提高自己的寫作水平，如何才能讓自己的范文與眾不同？這篇文章或許能為您提供一些有用的信息！

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇1】

英語零基礎(chǔ)學習計劃

隨著世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及國際合作的不斷加深，英語作為世界性通用語言已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注。無論是從學業(yè)還是職場角度考慮，掌握英語都是非常重要的。然而，對于零基礎(chǔ)的學生來說，想要掌握英語并不是一件容易的事情，因此，我們需要制定一份英語零基礎(chǔ)學習計劃，有計劃、有目標地提高自己的英語能力。

第一階段——基礎(chǔ)學習

基礎(chǔ)學習是英語學習的重中之重，一個人的英語水平高低直接取決于自己的基礎(chǔ)學習能力。因此，在零基礎(chǔ)學習的起點，我們需要花費三到六個月的時間來掌握基本語法、基本單詞和語音辨別能力。在這個階段里，我們需要根據(jù)自己的學習進展，不斷地重復學習和鞏固，一定要保持一個持續(xù)的學習狀態(tài)。

第二階段——聽說訓練

在基本語法和詞匯掌握的基礎(chǔ)上，我們需要花費三到六個月的時間來進行聽說訓練。這一階段很重要，因為我們要嘗試通過聽力訓練和口語練習提高自己的口語能力。在這個階段中，我們可以通過看英語電影、聽英語磁帶和廣播，或者參加英語角等途徑來提高自己的口語能力。當然，這個過程不但需要毅力堅持、自律的精神，還需要將你所學的知識運用到日常生活中去，學以致用才能真正提高英語水平。

第三階段——讀寫提高

在前兩個階段學習完畢之后，我們需要花費三到六個月的時間來進行讀寫提高。這個階段的重點是閱讀訓練和學習寫作技巧。我們可以通讀英文小說、報紙、雜志等，對于生詞和語法問題，我們可以預先在學習語法和詞匯的時候仔細學習記憶，遇到不懂的詞匯可以好好查找一下字典，不留死角。同時，寫作也是英文學習過程中非常重要的環(huán)節(jié)，我們可以寫日記、寫作業(yè)、參加文藝活動，提高自己的語言表達能力和思維水平。

第四階段——擴充詞匯和語言技能

隨著英語水平的提高，我們需要用一些方法來擴充詞匯量和語言技巧。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、詞匯書、詞匯卡片、聽英文專輯等手段來增加新的詞匯和了解新的語言技巧。同時，我們可以尋找一些語言學習群體和機構(gòu)，與更多的人交流英文，并且可以組織參加一些英語水平測試，以此來檢驗學習效果，有的放矢地提高自己的詞匯量和語言技巧。

總之，只要你有一個好的英語零基礎(chǔ)學習計劃，每一個階段都有清晰的學習目標，在學習的過程中細心鉆研，不斷彌補自己的不足和錯誤，最終你一定可以順利地掌握英語，并在未來的學習和工作中有更多機會和發(fā)展。

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇2】

初學英語者，最頭痛的事無非不知從何下手，無規(guī)律可循，今天背了背了這些單詞，明天忘記，反反復復，總是始于零。這好比，我們站在原點，周邊四周都是沒有路，前面沒有指示標，我們從東走了幾步，感覺找不到路，于是又退了回來，從西出發(fā)，走了幾步，還是畏懼退了回來。在我看來無論你從哪個方向出發(fā)，最主要是先找到自己的對英語興趣的地方和一本適合的教材，一是因為興趣為最大的老師。有了一定興趣，學習就會變得自覺。引起興趣的學習方法很多，可以從朗讀開始，可以從閱讀簡單英文故事開始，可以從觀看電影開始，可以從事模仿說話開始等等;二是只要你找到一種適合自己的教材，在不斷的學習方法中，找到最適合自己的學習方法著手，每天堅持學習，兩年內(nèi)進行簡單的閱讀和對話是不成問題的。(這里主要針對以前有一定基礎(chǔ)的但是又丟的差不多的學生。)當然要成為英語全面的人，勢必不應該避重就輕，只撿自己感興趣的開始。因為某些高級技能的形成過程，的確會有些枯燥。

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇3】

1.Listen to yourself(聽自己).如果你不能聽出你自己的發(fā)音問題，就很難去改正它。試著把你的朗讀或演說錄下來，并與以英語(精品課)為母語的外國人士做個比較。

2.Slowdown(慢下來).很多英語學習者說話都求快，其實快不見得就說得好，說得越快毛病越不容易改掉。每天練習一點點，從聲調(diào)到單詞再到句子，慢慢來，急不得。

3.Pictureit(畫圖).閉上眼睛，在說話之前想想如何發(fā)這個音，想想嘴巴和臉的定位。

py the experts(模仿專家).英語為母語的人士是最好的老師。所以，注意聽英語廣播或英語電影、電視節(jié)目，聽他們的發(fā)音，還要注意看他們的口形。不要看字幕，模仿你聽到的聲音，即使你不確定他們在說什么。

5.Practice(練習).發(fā)音有問題是難免的，因此很多人會害怕說錯而不開口。沒關(guān)系，多練習就好了，不要害羞。

6.Find a partner(找伙伴).從別人那里得到反饋是很重要的。找個也對提高英語水平感興趣的伙伴，互相鼓勵，互相比賽，多對話。

7.Be poetic(充滿詩意).大聲地念詩、演講，專注在字的重音和音調(diào)。因為，詩歌通常都是瑯瑯上口，有節(jié)奏感的，多多練習有助于提高英語水平。發(fā)音準了，語調(diào)對了，語感慢慢出來了，這對記憶單詞和交流都有好處。

8.Sing a song(唱歌).聽熱門英文歌曲并跟唱。唱歌可以以輕松的心情學習和使用單詞，也可以幫助你學習節(jié)奏和語調(diào)，是寓教于樂的好方法。

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇4】

這種情況最可怕。

應試教育當然有很大的好處，但也有其不足，其中最大的不足就是實踐太少，學生過于注重分數(shù)和概念，缺乏最為有用的實踐經(jīng)驗和體驗，學了數(shù)十年英語卻至終只能看不能說。

學習英語是件既簡單又難的事。

簡單是因為它是語言，是人類創(chuàng)造出來就，就是人們所能運用的東西。難是因為你沒用對方法學習吸收，也沒有堅持學過。

為什么有的人學得好，有的人怎么學都學不好?

一是在錯誤的道路上堅持了太久，或是在正確的道路上堅持了一會兒，因此都沒有結(jié)果;二是給自己找借口，一句“不是料”就從根本上否定了自己的能力。

下面的方法可以讓你多一份堅定：

多在心理給自己暗示“我能行!”

找個榜樣，分析榜樣，學習榜樣。

喝雞湯：看一些有趣又實在的雞湯，對于個人還是有一定用處的。

這是很常見的通病，英語學習如同母語是一樣的，并不是想當然的就會的。我們雖然說母語感覺是自然而然的產(chǎn)生的，實則不然，我們是在母語的熏陶下學會的，然而學習英語在我們平時的學習生活中卻并沒有這么自然的語言環(huán)境。

學語言一定要擁有相適應的語言環(huán)境，或者自己創(chuàng)造環(huán)境，當然有很多學習英語的同志并沒有這么好的條件，所以要學好英語不是短期就能速成的，一定要經(jīng)過時間的磨礪，自己不斷地練習、交流、記憶。

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇5】

英語零基礎(chǔ)學習計劃

作為一名零基礎(chǔ)的英語學習者，想要學好英語，我們需要有一個良好的學習計劃。以下是本人總結(jié)的英語零基礎(chǔ)學習計劃，希望對大家有所幫助。

一、制定學習目標

首先，我們需要制定學習目標，明確為什么要學英語，想要達到什么水平。對于零基礎(chǔ)的學習者，最初的目標可以是建立一個基本的英語詞匯量和語法知識，以及能夠說一些簡單的日常用語。

二、學習單詞和基本語法

接下來，我們需要學習單詞和基本語法。建議從最基本的單詞和語法開始學習，例如介紹自己、問候、數(shù)字、顏色等等?？梢赃x擇使用語言學習應用，如Duolingo和Rosetta Stone等，這些應用可以幫助學習者建立基礎(chǔ)的單詞和語法知識。

三、開始聽說讀寫

學習語言要注意聽說讀寫四個方面的同時發(fā)展。從聽力和口語方面，可以選擇一些簡單的英語視頻和錄音，例如兒童故事和英語口語練習錄音，來提高自己的聽力和口語技能。從閱讀和寫作方面，可以寫一些簡單的句子和短文，閱讀簡單的英文書籍和文章，例如短篇故事和英語雜志。

四、參加英語角和語言交換

除了自學，我們也可以參加英語角和國際社交活動，與使用英語的人們交流。這些活動可以提供一個練習口語和交流的場所，還可以結(jié)交到一些講英語的朋友。

五、保持學習習慣

定期學習英語可以幫助我們鞏固所學內(nèi)容，提高英語水平。因此，我們需要保持每天或每周學習的習慣?？梢远ㄆ诎才乓恍W習任務和目標，例如每天學習10個新單詞和寫一篇簡單的英語短文。

六、反饋和總結(jié)

最后，學習者應該積極地尋求他人的反饋和總結(jié)自己學習的經(jīng)驗。可以找到一位英語老師或使用語言學習應用中的反饋功能，來幫助自己找到自己的學習不足和提高的方向。

總之，英語的零基礎(chǔ)學習需要有一個明確的目標和計劃，細致地學習單詞和語法，積極提高聽說讀寫技能，參加語言交換和保持學習習慣。希望以上的學習計劃能給零基礎(chǔ)學習者們帶來一些幫助和啟示。

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇6】

由于工作的原因，我們不方便帶著一本書走來走去，(雖然我上學時是這么做的。)由于科技發(fā)展，很多學習教材都電子化了，《新概念英語》也不例外，我目前也下載了，并堅持學習第四冊，以穩(wěn)固自己的英文水平。目前推薦上?；ゼ游幕瘋鞑ス境霭娴摹缎赂拍钣⒄Z》，圖標是NEC，左一紅豎杠藍底。

由于有一定英語基礎(chǔ)，我現(xiàn)在以《新概念第二冊》的第一遍范文，作為自學剖析。在軟件中，有“原文”、“雙語”、“詞匯”、“詳解”和“習題”這幾部分組成。一篇文章以一周時間為學習過程，對于我們目前的工作狀態(tài)，時間是差不多的。

a)當我們拿到一遍文章，先不急于看原文，先把詞匯部分自學，熟讀和理解，目的是在熟讀和理解文章過程中，減少難度。這部分，要求：單詞部分能夠默寫或聽寫。

b)當熟悉單詞后，我們并不著急去看原文和文章，而是對單詞的“詳解”部分好好學習和理解。這里主要是對單詞的用法進行了詳細解釋，看懂和理解后，對自己以后進行表達有非常重大的作用。要求：對出現(xiàn)的短語詞組和解釋的句子進行抄下來，背誦下來。這樣對以后如何這些運用詞組非常有作用。

c)當完成理解上面兩個部分之后，我們先不著急看原文，先自己按軟件下面部分的播放鍵，選擇自己喜歡的英音或者美音，進行反復聽，聽三到五遍后，看自己能理解多少。要求：聽懂大意。

d)完成聽這部分內(nèi)容后，閱讀原文，把文章看兩到三遍，自己理解以后，試著翻譯出來或者在內(nèi)心翻譯，之后對照一下中文翻譯，以矯正自己的誤解。其實，大部分難點在我之前要求看的詳解部分已經(jīng)解釋過了。這時候整體文章順下來，其實不太難了。要求：達到內(nèi)容完全理解。

e)不要以為完成上面部分之后，你就完成了這篇的英文學習，打比方這時候燒開水的話，頂多才五六十度。很多人學習英語水平就止于此。下面部分是使你達到質(zhì)的變化，直至沸騰。按照自己喜歡的發(fā)音(英音或者美音)，反反復復進行模仿發(fā)音和朗誦。一定要朗讀出來，不要在內(nèi)心念。不斷糾正自己的發(fā)音和語調(diào)，還有斷句。直到你能把全文朗朗上口，完全背誦下來。隨時隨地不經(jīng)意地說出文章里的句子。之后你才完成這篇課文的學習。如果說前面的過程是筑基，后面的過程就是建樓起樓。這個過程是幫你形成語感和提升你口語至關(guān)重要的過程，絕不能偷懶和忽略。要求：在達到模仿度80%的基礎(chǔ)上背誦下文章。我的自我要求在90%。

此外，英語學習的方法還很多，比如針對性的訓練、視頻學習、電影觀看等，我就不一一列舉。但是不管你學習那個教材，勢必完成以上過程，才能掌握該文章要點的70-80%。然后循序漸進的學習?！缎赂拍钣⒄Z》編寫過程就是按照循序漸進的過程進行編寫的，在以后的課文中會重復之前的內(nèi)容和知識。如果在學習完第二冊第一篇課文后，覺得有一定難度?？梢詮牡谝粌院竺娌糠珠_始。如果覺得難度在50%一下。那么，我建議堅持下去。等熟悉幾篇課文后，后面的會變得越來越簡單。凡事不僅開頭難，堅持更難。預祝你成功!

以下是我之前總結(jié)的口語提高技巧，也可供參考和補充。和上面部分是相互相成的。

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇7】

1、計劃要切實可行，不要好高務遠。上面的例子已經(jīng)說明，只要你能堅持天天學習，英語一定能學好。

2、要有堅強的毅力，每天都學習，不因為某些事而耽誤了學習。如果哪天的工作沒有完成，第二天一定要補上。連續(xù)不學習的時間不要超過兩天。

3、要有一個帳本，哪天學會了哪幾個單詞，哪幾個句型一定記錄在案。

4、為了把單詞、句型真正學到手，第二天一定要復習第一天的，第三天一定要復習第二天和第一天的內(nèi)容。

5、所選擇的課本可以是一套或兩套，千萬別太多。實際學英語的書沒有什么好壞之分，只要你能按照一套或兩套一直學下去，就一定能學好。怎么樣，你有決心學好英語嗎？現(xiàn)在就開始吧！

我給你秘籍吧：

第一頁：欲練神功，揮刀自宮。

釋義：拋棄一切雜念，花30天猛背單詞。出關(guān)后要能讀說默寫出3000個單詞。

第二頁：即使自宮，未必成功。

釋義：僅僅第一個月的3000個單詞的基礎(chǔ)還不夠。再花15天找有難度的英語文摘閱讀。要用嘴巴大聲朗讀。別怕讀錯。這期間必須回顧上個月背誦的單詞，鞏固。（花時間不多）

第三頁：其實練功，不需自宮。

釋義：有了前面兩段時間的基礎(chǔ)，學英語其實不需要那么自己累自己的?？梢暂p松晉級。

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇8】

對于教材問題，朗閣海外海外研究中心的老師認為，所有你看到的英語都有可能成為你口語的素材。只要你每看到聽到英文材料時，設(shè)想一下你會不會在某種情況下需要用到如此的表達，如果答案肯定，那么請記錄在你的便簽本上，平常多翻翻，多念念，甚至于總結(jié)下。比如設(shè)想下你自己的交際場景，總結(jié)下你可能用到的問句和答語。例如：在餐廳點菜，waiter可能問你：May I take your order? 你可能回答: Yes, I'll take rice. Um, no, no, on second thought, bread. 此情況下，on second thought就應該是你總結(jié)的句型?？谡Z資料中，選出自己要用的東西，活學活用才能事半功倍。所以，一定要多思考，預想你可能面臨的場景。然后自己操練所有的role play。又如，去英語角前，你就該提前準備好自我介紹和至少一個你能夠說上至少20分鐘的話題。反復演練，然后再去和你的partner交流。談話中，partners可能會引入更多此方面的話題，這樣，你就又多了些素材了。

以上就是筆者對于英語口語練習方法的一點小建議，英語口語不僅要從書本和聽力中吸收已經(jīng)提供給你的素材，更要設(shè)想自己可能遇到的場景，研究出這些話題所涉及的詞匯和句型，才能真正打破口語交流關(guān)。

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇9】

想要學好英語一定要記住英語詞句，想要記住就得會讀，想要會讀，就要先從音標開始，很多人看到從音標開始都會覺得沒必要，但是其實還是有很多人有時候看到某個單詞或句子很熟悉，但是卻不會讀，所以這里音標是關(guān)鍵，音標其實很簡單，想要學好只需要掌握好音標的大致結(jié)構(gòu)和規(guī)律就能輕松解決。

在背單詞的時候要學會用你先前學到的音標知識來記憶一個單詞的構(gòu)成，而不是逐個字母去背誦這一個單詞，如果忘記了，可以自己去補習開音節(jié)和閉音節(jié)的知識。

另外，想要高效的記憶單詞最好的方法就是去總結(jié)一些規(guī)律，比如字母ee、ea、ment等，這些在英語中的發(fā)音都是有相對穩(wěn)定的規(guī)律變化的，再結(jié)合上其前綴或者后綴，這樣記得它的詞根，那么在這個詞根的基礎(chǔ)上變化的詞也都基本能記住。

在這個階段，推薦各位可以去配合《新概念基礎(chǔ)》來當教材使用，基礎(chǔ)語法這里先看《新概念基礎(chǔ)1》，里面的內(nèi)容不多，但是講解全面、也不難，基本自學都能看懂。

這個過程中會簡單的接觸到一些語法知識，列比：時態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等，這里可以先把句子背熟，再把所學到的嘗試著結(jié)合到日常生活中去培養(yǎng)思維，最好是可以去參加一些與英語有關(guān)的聚會，接觸不同的環(huán)境和不同的人，大家一起互幫互助，這樣的學習沒壓力，效率也會比較高。

在進行聽力訓練的時候，要反復的去聽錄音帶，這里記住一定不要去看文本去聽音頻，逐字逐句的聽，知道聽懂其意思，不理解的地方標注好，聽完后把不懂的地方再多聽幾遍，聽到一播放音頻馬上就能了解其意思才算完。

如果說英語的聽、說是輸出，那么讀、寫就是輸入，沒有儲存什么都取不出來，所以說不練習讀寫就不會聽說，在學習英語的過程中，別給自己太大壓力，用不同的方法感官去刺激自己的大腦，讓學習方式不枯燥。

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇10】

因為英語和漢語太大不同，讓很多人看著一個個字母太有距離感，總覺得自己一輩子也學不好，說不順。其實生活中鬼佬用的句型只有2到3個而已。掌握了規(guī)律。可以不變應萬變。句型主要是：bedoing（havebeendoing）havedone美國人每句話都是這2個句型，可以表達各種情況各個時間的事情。只要你掌握它們的用法。

萬事ok——關(guān)于背單詞。有人說不會背單詞，背了也記不住。我要告訴你千萬別背單詞。不要c—u—t—i—ecutie這樣的背。單詞不是背出來的，而是用出來的。

畢業(yè)后我沒背過一個單詞，你只有運用才能記??！背是記不住的——怎么學好英語首先，有的人覺得自己學了n多年也沒有長進，很打擊，我告訴你英語水平的增長不是像上臺階一個，一層一曾的上。而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，而突然就超脫了掌握了。所以現(xiàn)在如果你還在泥潭里不要著急。因為你花在英語學習上的每一分鐘都沒有浪費，大腦這個精密的儀器忠實的記錄了你看到聽到的每一點點。它們會在將來某一天突然爆發(fā)。你會突然發(fā)現(xiàn)自己英語上了一個大臺階！想學好英語的辦法其實很簡單，4個字多聽多說。要注意順序，是先聽后說。如果你都沒聽過正確的英語是不可能說出來的。就像嬰兒學說話一樣。想學好英語必須做到一點，如果做不到你永遠不可能學好英語。那就是讓純正的英語每天在你耳朵邊響著！

原聲電影，電視劇很容易找到，一開始你會覺得太快太不清楚聽不懂，別著急，，就讓它們響著。你不需要太專注的聽，不要聽到一個詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做別的事，比如看書上網(wǎng)，就讓英語在響著。很短時間后的一天你會突然發(fā)現(xiàn)，本來根本沒注意，卻聽懂了，是那么自然。然后你會發(fā)現(xiàn)，無意中一張嘴英語就冒出來了！如果你生活中沒有外國朋友陪你天天說。

那么上面說的是你唯一的方法，如果做不到就徹底放棄英語吧。因為這是唯一的道路。我常看的是成長的煩惱英文原聲這樣有趣，又生活化口語化的碟，很好買到。最后說一點———心態(tài)如果你認為難的，它就會變的很難，如果你把它想的簡單，它就是簡單，要相信心態(tài)對你學習的影響是巨大的。既然學英語是必然的，逃不了的。為什么還要給自己增加難度呢？

在打開書的時候，就告訴自己英語太簡單了（因為確實太簡單，雖然對你這個階段來說還感覺不到）看著那些字母小蝌蚪越看越親切。要把它們看得生動。boy就是個活潑調(diào)皮的小男孩，tree就是高大筆挺，棕色樹干，茂盛綠葉的大樹。red一看到就覺得它發(fā)紅光。heavy好沉重。light很輕很亮。培養(yǎng)對這種外文字母的`感覺，發(fā)揮你的想象，讓它們在你的眼前生動，活起來。你會覺得簡單好學的。不要把英語作為功課，任務來學。我總認為想新生兒學自己的母語一樣學最簡單。把詞和生動的事物結(jié)合起來，在腦中建立連接。干脆就把英語當成我們自己的母語看待，讓它從冰冷刻板的功課，變的鮮活生動充實起來英語難學嗎？

如果你三天打魚，兩天曬網(wǎng)，你可能終生不能學會；如果你能以持之以恒的態(tài)度去學習，學好英語是沒有問題的。

在今天和明天的中國，你應該具備兩個工具是：英語、電腦。這兩個工具你必須學會，而且在你的工作中離不了它們。即使學不到學問家的程度，但至少你應該會應用它們。特別是將來你所處的環(huán)境、你所需要的資料中，有很大一部分是英語。所以學好英語，勢在必行。如果你還沒有入門，要先過語音這一關(guān)，免得你說的英語別人聽不懂。

第二是詞匯關(guān)，你住的單詞、短語越多，你學會英語的路就越短。達到一般的水平，你的詞匯量應該在3千到4千的水平。

第三是聽力關(guān)，你要大量地聽別人說、廣播講。逐漸地提高自己的聽力水平。第四是說和寫，你要在學習英語的同時自己學說、學寫。自己學著寫一些句子，寫一些短文。

以上四關(guān)實際上要同時攻克，不可偏費，同時學習，同時提高。下面談談學習毅力的問題。如果你有堅強的毅力，那么世界上就沒有什么難事。學英語關(guān)鍵是能夠持之以恒。

在學習過程中，你應該制訂一個計劃，一天記住幾個單詞，一天記住一兩個句型。你不要小看“持之以恒”的力量。舉個例子：如果你一天背5個單詞一年就是1825個單詞，相當于初中三年再加高中一年零兩個月的詞匯量。如果你堅持兩年你就能住3650個單詞，相當于中學六年包括本科兩年的詞匯量。

在制訂計劃時要遵循以下幾項原則：

1、計劃要切實可行，不要好高務遠。上面的例子已經(jīng)說明，只要你能堅持天天學習，英語一定能學好。

2、要有堅強的毅力，每天都學習，不因為某些事而耽誤了學習。如果哪天的工作沒有完成，第二天一定要補上。連續(xù)不學習的時間不要超過兩天。

3、要有一個帳本，哪天學會了哪幾個單詞，哪幾個句型一定記錄在案。

4、為了把單詞、句型真正學到手，第二天一定要復習第一天的，第三天一定要復習第二天和第一天的內(nèi)容。

5、所選擇的課本可以是一套或兩套，千萬別太多。實際學英語的書沒有什么好壞之分，只要你能按照一套或兩套一直學下去，就一定能學好。怎么樣，你有決心學好英語嗎？現(xiàn)在就開始吧！

釋義：拋棄一切雜念，花30天猛背單詞。出關(guān)后要能讀說默寫出3000個單詞。

釋義：僅僅第一個月的3000個單詞的基礎(chǔ)還不夠。再花15天找有難度的英語文摘閱讀。要用嘴巴大聲朗讀。別怕讀錯。這期間必須回顧上個月背誦的單詞，鞏固。（花時間不多）

釋義：有了前面兩段時間的基礎(chǔ)，學英語其實不需要那么自己累自己的?？梢暂p松晉級。

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇11】

英語基礎(chǔ)學習計劃

英語是世界上最廣泛使用的語言之一，掌握好英語基礎(chǔ)是非常重要的。如何制定一個有效的英語基礎(chǔ)學習計劃呢？本文將詳細介紹一個生動而富有實踐性的學習計劃，幫助你提升英語水平。

第一階段：建立基礎(chǔ)（1-2周）

在這個階段，我們主要致力于建立英語的基本詞匯、語法和聽力理解能力。我們可以通過以下幾個步驟來完成這一階段的學習。

1. 每天學習30分鐘的英語基礎(chǔ)詞匯?？梢允褂糜h詞典或者在線語言學習軟件進行背誦和復習。進一步，我們可以建立一個個人詞匯表，將每天學習的單詞寫下來，并嘗試使用它們造句。

2. 閱讀一些簡單的英語文章或故事，提高閱讀理解能力。開始時，我們可以選擇一些兒童讀物或英語簡化版的經(jīng)典小說。每天花15-20分鐘進行閱讀，并盡量不使用詞典。

3. 聽力訓練對于提高英語水平也是非常重要的。我們可以通過收聽英語廣播、英語電視節(jié)目或者使用在線學習平臺進行聽力練習。每天花10-15分鐘進行聽力訓練，并嘗試回答一些關(guān)于聽力內(nèi)容的問題。

4. 語法知識是英語學習的核心部分。我們可以通過參考英語語法書籍或者在線教程來學習和練習基本的語法規(guī)則。每天花10-15分鐘進行語法學習，并嘗試運用這些規(guī)則來形成正確的句子。

第二階段：提高口語表達能力（3-4周）

在建立了英語基礎(chǔ)之后，我們可以進一步提高口語表達能力。在這個階段，我們可以參考以下步驟進行學習。

1. 每天進行口語練習。可以與朋友或者家人進行英語對話，或者選擇一個在線學習平臺參加語言交流活動。每次練習10-15分鐘，并盡量使用英語進行交流。

2. 參加英語口語課程。通過參加線上口語課程，我們可以與英語母語人士進行對話，并得到實時的糾正和指導。每周參加1-2次英語口語課程，每次1小時。

3. 閱讀英語資訊和新聞。每天花15-20分鐘閱讀英語資訊和新聞，擴大詞匯量，提高閱讀理解能力，并了解世界各地的事實。

4. 增加聽力訓練的難度。嘗試聽更多的英語廣播、音樂、電視節(jié)目和電影。挑戰(zhàn)自己理解不同口音和語速的能力，逐漸提高聽力水平。

第三階段：提升寫作能力（4-6周）

在前兩個階段建立了英語基礎(chǔ)和口語表達能力之后，我們可以進一步提升寫作能力。以下是一個逐步提高寫作能力的計劃。

1. 每天進行英語寫作練習?？梢赃x擇一些寫作練習題目，如寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的文章或者參加在線寫作課程。每次練習15-20分鐘，并嘗試使用一些高級詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

2. 參考寫作指導書籍或在線教程。學習一些寫作技巧和技巧，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何用連詞連接句子等。

3. 參加寫作班或?qū)ふ覍懽骰锇?。通過參加寫作班或與其他英語學習者一起寫作，可以獲得反饋和建議，并提高寫作質(zhì)量。

4. 復習和改進寫作作品。每篇寫作作品完成后，進行復習和改進?？梢哉埨蠋熁?qū)懽骰锇閹椭薷?，并盡量避免相同的錯誤。

通過以上的學習計劃，我們可以有條理地提高英語基礎(chǔ)水平。當然，這個計劃僅僅提供了一個大致的框架，具體的實施還需要結(jié)合個人實際情況和時間安排來制定。希望大家可以科學合理地制定自己的英語學習計劃，并堅持下去，取得好的學習效果。

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇12】

1．堅持不懈，從不間斷。每天至少看15-20分鐘的英語，早晨和晚上是學英語的最好時間。

2．方法要靈活多樣。一種方式學厭了，可以變換其他的方式，以便學而不厭。

3．上下相連，從不孤立。記憶英語要結(jié)合上下文，不要孤立的記單詞和短語，要把握句中的用法。

4．零基礎(chǔ)英語學習計劃包括熟記常用語，確保準確無誤。把常用的交際用語背熟，熟能生巧。

5．盡量用第一人稱來記憶習慣用語和句型，以便記憶牢固。

6．多方位多角度來學英語。經(jīng)常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來練習英語。

7．敢于開口說英語，不要怕說錯。只要敢說，就一定能學好。

8．要創(chuàng)設(shè)情景，加強交際訓練。語言的運用離不開場景的強化訓練，只有交際，才能學好。

以上就是一些零基礎(chǔ)英語學習計劃及習慣，相信考生朋友在有了這些學習習慣的把控后，日后的英語道路也可以走得更為順利一些，這樣也會在一定的程度上幫助到有需要的考生們，按照這樣的解析，許多的難題也會消失不見了。

英語基礎(chǔ)學習計劃【篇13】

在現(xiàn)今全球化的時代背景下，掌握一門流利的英語已經(jīng)成為了一項必備的基本技能。英語不僅是國際交流的工具，還是科學、技術(shù)、商業(yè)和文化等各個領(lǐng)域的主要語言。為了幫助人們有效地學習英語，建立一個全面的英語基礎(chǔ)學習計劃是非常關(guān)鍵的。

一個好的英語學習計劃應該明確學習的目標。我們可以根據(jù)自己的需求和情況設(shè)定短期和長期的目標。例如，短期目標可以是提高聽說能力，長期目標則可以是通過考試或者通過口語交流流利地使用英語。設(shè)定清晰的目標有助于激發(fā)學習的動力和對學習成果的評估。

學習計劃需要制定適合自己的學習方法。每個人的學習方法都不盡相同，因此，我們應該選擇適合自己的方式進行學習。一些人可能更喜歡通過聽力、口語練習和對話來提高英語水平，而另一些人則更喜歡通過閱讀和寫作來加深理解。了解自己的學習偏好并選擇相應的學習方法可以提高學習效果。

學習計劃需要合理安排學習時間。英語學習需要持續(xù)的投入和時間，因此，合理安排學習時間是非常重要的。我們可以將每天的學習時間劃分為不同的學習階段，如聽力、口語、閱讀和寫作。在學習過程中，我們還可以結(jié)合自己的日常生活，如在上下班途中聽英語錄音，利用碎片時間進行英語學習。

學習計劃需要包括各種學習資源和輔助工具。在現(xiàn)代科技的支持下，我們有許多豐富多樣的學習資源和輔助工具可供選擇。例如，我們可以使用在線課程、教學視頻、英語學習應用程序等。這些資源和工具可以幫助我們進行聽力、口語、閱讀和寫作等方面的練習，拓寬我們的英語知識和技能。

第五，一個好的英語學習計劃應該注重實踐和實際應用。光靠聽、說、讀、寫、背單詞等死記硬背是遠遠不夠的。我們需要多參加實踐和應用英語的機會，如參加英語角或者和外國朋友進行交流。通過實際應用，我們可以更好地鞏固所學的知識和技能，提高我們的英語水平。

一個好的英語學習計劃應該包括定期的評估和反饋。我們可以定期進行英語水平的自我評估，看是否達到了設(shè)定的學習目標。如果發(fā)現(xiàn)自己存在一些問題或者有待提高的地方，可以根據(jù)反饋進行調(diào)整和改進。同時，也可以尋求外界的意見和建議，比如請教老師或者參加專業(yè)的培訓課程。

通過一個全面的英語基礎(chǔ)學習計劃，我們可以更好地規(guī)劃和組織我們的英語學習，提高我們的語言能力，并在各個方面都更加自信地應對英語的挑戰(zhàn)。學習英語是一個長期的過程，沒有捷徑可言。只有制定合理有效的學習計劃，并持之以恒地執(zhí)行，我們才能達到我們的英語學習目標。讓我們一起努力，共同追求英語學習的進步和成功。

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基礎(chǔ)英語課件

幼兒教師教育網(wǎng)精心為您編寫了一篇“基礎(chǔ)英語課件”，旨在滿足您的期望。在本學期，老師將根據(jù)課本主要內(nèi)容整理成教案課件，以提高教育教學效果。教師應在教案課件中得到充分體現(xiàn)，也許您能夠在其中找到所需內(nèi)容！

基礎(chǔ)英語課件【篇1】

教學目標：

1. 掌握有關(guān)形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強化聽說技能。

2. 學習并掌握新的交際用語: The apple is a circle. This is a red square.等等。

3. 通過說唱活動培養(yǎng)學生的英語語感，通過各種動手動腦的活動培養(yǎng)學生的思維能力，語言能力及創(chuàng)造能力。

教學要求：

1. 要求學生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。

2. 要求學生能就四種形狀進行說唱練習，表達一定的語言內(nèi)容。

教學重點：

1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。

2. 就四種形狀進行簡單的語言交流。

教學難點：

四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認。

教具準備：

1. 自制教學掛圖。

2. 錄音機及磁帶。

3. 實物投影儀。

4. 計算機及自制教學課件。

5. 復印好的課堂活動紙及實物教具。

教學過程：

活動一：聽聽做做

TPR 活動：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....

備課思路：作為課堂的準備活動，TPR 有助于幫助學生集中注意力，做好上課的準備。同時在活動中滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如有關(guān)顏色的單詞，從而為后面的活動做好語言準備。

活動二：師生談話

教師使用孩子們學過的語言與學生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說 Here we go，一邊將四名學生請到前邊來作為活動三(唱歌曲)的領(lǐng)唱。

備課思路：Free Talk 是語言最真實的應用，它能幫助孩子們在交談中學會與他人交流。運用學習過的語言進行交流會使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動中，除了自然交談的語言活動外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現(xiàn)的新的語言內(nèi)容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個男孩和兩個女孩請到前面。以應用的形式把新的語言項目呈現(xiàn)給孩子們，會讓他們在使用中初步感知到這些新的內(nèi)容。

活動三：唱英語歌

活動四：聽故事

利用計算機課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過程中，借助手勢學習三種形狀的說法：circle， rectangle， square。

備課思路：故事永遠是孩子們的最愛。本活動依據(jù)一年級孩子的年齡特點和認知水平，通過三只熊的故事將本節(jié)課的教學重點，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現(xiàn)形狀的詞匯，學生在聽故事的過程中自然完成了對三種形狀的感知，學習和應用。故事講完了，孩子們也學會了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節(jié)有機結(jié)合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。

活動五：通過折疊，引出并學習單詞 triangle

教師出示三種形狀圖片，帶領(lǐng)學生復習鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問學生：What's this? 待學生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：What's this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問：What's this now? 以幫助學生學習三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現(xiàn)在將要學習的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。

備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學生通過觀察教師的演示得到一個信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現(xiàn)也為接下來說歌謠的活動做好準備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據(jù)。

活動六：說說唱唱

學唱歌謠：第一遍要求學生聽，教師可指圖片幫助學生理解。第二遍要求學生跟唱。在唱的過程中教師帶領(lǐng)學生依據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應的動作。

Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.

Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.

活動七：游戲時間

“轉(zhuǎn)瓶子”(blackboard spins the bottle)。教師請四名學生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學。教師偷偷向其他同學出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學生聽到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進行。

備課思路：這一活動的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對新知識進行復習和鞏固?；顒拥脑O(shè)計容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓練于一體。同時，還巧妙地向?qū)W生暗示：形狀就在我們身邊。

活動八：找一找

要求學生找出教室內(nèi)存在的相應形狀的物品?；顒诱Z言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.

備課思路：生活是語言學習的重要來源。語言離不開生活。引導學生觀察生活是學生能力培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。本活動幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發(fā)現(xiàn)生活中新的內(nèi)容，同時將語言融入生活。此活動有利于學生抽象思維能力的發(fā)展。

活動九：小組合作

教師先請三名學生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個圓，再圍一個正方形，然后讓學生四人一組根據(jù)教師指令，開動腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學生注意力轉(zhuǎn)移，只做不說，教師應要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號。

備課思路：合作學習是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項活動要求學生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個孩子的努力缺一不可。合作學習既可培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機會，使孩子們從小學會與人交流的生活技能。

活動十：思維活動

要求學生使用圓形活動紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...

備課思路：這一活動將幾何知識融入語言活動。孩子們通過親手嘗試來認識各種形狀之間的關(guān)系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動中培養(yǎng)孩子的動手能力，同時也能促進學生的觀察能力和思維能力的發(fā)展。

活動十一：猜一猜

要求學生迅速取出矩形活動紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學生互相猜各自活動紙上的形狀，猜到后將圖展示給對方。

活動十二：連一連，說一說

要求學生將活動紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。

語言交流：This is a red circle...

備課思路：由于每個學生拿到的活動紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動力。此外，本項活動將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學習上了一個新的臺階。

活動十三：聽一聽，做一做

T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續(xù)開展 TPR 活動。

活動十四：創(chuàng)作活動

以活動十二中各自的彩色的形狀為基礎(chǔ)，畫出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學生交流作品時，教師使用實物投影將學生的作品展示給全班。

語言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.

備課思路：本活動將有關(guān)形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動十二基礎(chǔ)上的升華。此外，本活動要求學生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動有助于學生智力水平的發(fā)展和提高。

活動十五：制作班級形狀書

將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書籍。

活動十六：小結(jié)

今天我們學習了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。

活動十七：作業(yè)

聽本課錄音并跟讀兩遍。

基礎(chǔ)英語課件【篇2】

Recycle 1

教學目標與要求：

1. 復習第1-3單元所學的日常用語，要求學生能在實際的情景中進行運用。

2.能聽懂會說本單元所學的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做游戲。

3.學會做臉譜.

4. 學唱歌曲“How are you?”。

第一課時

一、 教學內(nèi)容與分析：Let's act

本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。

二、 課前準備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師準備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。

(2) 問候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學內(nèi)容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲“聽音樂，傳小球”

(3) 教師放錄音，讓學生跟讀對話。

(4) 學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊復習一單元第1部分的練習。

5. 課外活動(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

(2) 讓學生根據(jù)所學對話，自編一段對話，注意運用所學內(nèi)容。

第二課時

一、 教學內(nèi)容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過藏寶圖的形式來復習文具，同時文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過童謠的形式來復習顏色。

二、 課前準備：

1. 教師準備各色蠟筆。

2. 教師準備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3. 教師準備Chant and find的掛圖或投影片。

4. 教師準備一本小紅書和一本大藍書。

5. 教師準備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6. 教師給每個學生準備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 讓學生聽“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 問候接力賽。

(3) 用“Guessing Game”來復習顏色。教師準備各色蠟筆，讓一個學生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4) 用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復習文具。

(5) 用Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。(游戲規(guī)則同前)

2. 新課展示(Presentation)

(1) 教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it? 然后通過和大藍書對比，教little和big.

(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：This is a picture.What's in the picture?然后讓學生一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給學生，但圖中的文具都背對學生貼在圖上.

(4) 教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學生feet,教師注意強調(diào)一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師讓學生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 讓學生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3) 教師讀Chant and colour,讓學生在自己的書上根據(jù)所聽到的順序，將書上的小丑涂色。

(4) 學生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分練習。

5. 課外活動(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會。

基礎(chǔ)英語課件【篇3】

1.利用課文的詞、句復習，訓練學生的組句能力。從詞和句入手，將每個單元課文的詞和句與基礎(chǔ)寫作結(jié)合起來，是培養(yǎng)和提高學生的英語能力的有效途徑。這不僅能幫助提高學生記憶和靈活應用詞匯的能力，而且還有助于訓練學生語句表達的正確性。

(1)歸納詞匯和句型，幫助學生建立對詞、句使用的感性認識。寫作是一種語言的輸出形式，只有大量的語言輸入，語言輸出才有可能;只有積累了一定的感受和大量的語言素材，寫作才有可能進行。為了幫助學生記憶課文中的單詞和短語，達到積累語言素材，掌握基本語法知識與語句結(jié)構(gòu)的目的，教師可以從訓練學生歸納每個單元課文中出現(xiàn)的重要詞匯、短語和常用句型入手，使學生對句型結(jié)構(gòu)的認識更加清楚，并對詞、句的使用語境形成感性的認識。

(2)操練詞匯和句型，訓練學生的記憶和使用詞、句的能力。為了使學生掌握和應用課文中所學詞匯和句型，教師應為學生創(chuàng)設(shè)多層次的練習活動，拓寬寫作的.訓練途徑。教師可采用將學生從課文中歸納的詞匯、句型進行詞類轉(zhuǎn)換、習慣用法、句型轉(zhuǎn)換、完型填空、寫短文等形式的訓練，幫助提高學生的記憶和使用詞、句的能力。

二、借鑒課文詞、句進行仿寫。

通過提供情景讓學生模仿造句，不僅可以降低寫作難度，而且可以增加學生寫作的興趣、自信和成就感，使學生的遣詞造句的能力在實踐中得到提升。

三、借鑒課文句型，訓練寫作多種表達與技巧，拓展學生思維。

教師在教學實踐中會發(fā)現(xiàn)，學生在基礎(chǔ)寫作中往往出現(xiàn)句式雷同、語句呆板、行文單一等現(xiàn)象，缺乏用5個句子有效表達和傳輸信息的能力。因此，教師就有必要繼續(xù)進一步加強句子多樣化表達、句子轉(zhuǎn)換替代、句子合并等訓練，教會學生使用不同的短語、句型結(jié)構(gòu)表達同一的意義;同時，還讓學生明白寫作的邏輯原則:一個句子表達的信息量越多，而且使用的句子越精練、清楚，那么句意表達和傳輸信息就越有效。

四、利用課文體裁，訓練學生謀篇布局的能力。

教師會發(fā)現(xiàn)高三學生在寫作中存在的另一個問題是層次不清、結(jié)構(gòu)散亂以及邏輯性不強，這是因為學生缺乏謀篇布局的能力。針對這方面問題，教師可以在教學中利用課文的體裁進行文章結(jié)構(gòu)方面的訓練以及進行句子、段落間的連接訓練。

基礎(chǔ)英語課件【篇4】

高三英語專題復習教案――基礎(chǔ)寫作 ?? 教學重點：如何審題；如何進行信息整合；上下文的承接。 ? 教學難點：寫作思路及方法的培養(yǎng) ? 教學方法：講練結(jié)合，精講多練，引導學生體會與模仿。 ? 教學目標：學生進一步熟悉基礎(chǔ)寫作的特征和基本要求，培養(yǎng)正確的寫作思路及方法，掌握常用的寫作模式和句型。消除對寫作的恐懼心理，培養(yǎng)寫作興趣。? ? 一、基礎(chǔ)寫作題的特點 高考設(shè)置基礎(chǔ)寫作題的目的是要檢測考生最基礎(chǔ)的書面語言表達能力，如用詞的合理性、句子結(jié)構(gòu)的復雜度、語法運用的正確性、信息內(nèi)容的完整性、句子之間的連貫性等。因此，基礎(chǔ)寫作題與往年的書面表達依然會有很多相似點，但也會出現(xiàn)一些新的特點。 ? 1．寫作題材貼近考生的學習和生活。歷年來高考作文題的題材都非常貼近考生的學習和生活，如校園活動、校外見聞、交友、旅游、以及與考生有關(guān)的話題討論等?？梢灶A料明年高考寫作題的題材還會在這些范圍內(nèi)，并為所有考生所熟悉。 2．寫作的題材主要是故事性描述和應用文。歷年的基礎(chǔ)寫作題的題材也會與往年書面表達相似，主要有故事性描寫和應用文寫作兩大類。命題形式可能是看圖寫故事、看圖表說明、根據(jù)表格信息完成一封短信或一份通知這類的應用文等。 3．內(nèi)容呈現(xiàn)的方式具有半封閉性。作文試題逐步走向開放將是大勢所趨。但是，基礎(chǔ)寫作題還只能是半封閉的，其特點是寫作的內(nèi)容是被規(guī)定了的，考生必須將文章所規(guī)定的信息點完整、全面地表達出來，但對于語言表達的方式、信息組織的先后秩序、需要補充哪些必要的信息等，考試又有一定的自主構(gòu)思空間。 4．用5句話表達。這是基礎(chǔ)寫作題與往年書面表達題最顯著的不同點。往年是規(guī)定字數(shù)（100詞左右），句子的數(shù)量不作規(guī)定，所以很多考生為了不犯句法錯誤總是使用一些簡單句。而歷年的基礎(chǔ)寫作只能用5句話來表達題目所給的全部信息點，但所給的信息點與往年的書面表達相比并不會減少，所以，用5個簡單句很難完成任務，必須使用復合句或并列句來綜合多個信息點，而且還要照顧句子之間的銜接和語意上的連貫。從只一點來說，基礎(chǔ)寫作題對考試運用語言能力的要求大大提高了。 ? ? 二、基礎(chǔ)寫作題提出的新要求? 1．信息組織能力。信息組織能力包括信息歸類、信息排列和信息表達三個環(huán)節(jié)。對于題目所提供的各種信息點，考生首先需要依照一定的標準將信息進行歸類，并初步計劃將哪些信息放到同一個句子中；其次是將信息進行合理的排列，排列必須依照一定的標準，如時間順序、空間順序、因果關(guān)系、遞進關(guān)系等；第三是選擇表達的秩序，確定句子之間的先后順序，這既要考慮語句上能否銜接，還要考慮語意上的連貫。在組織信息的過程中，還要對某些信息進行必要的增刪，使文章意思連貫、語言暢談、邏輯嚴密。 2．運用復雜句子的能力。在整理和歸類信息點之后，就需要正確地使用比較復雜的句子，綜合的表達信息。復雜句子主要有三類： 第一類是復合句或含有非謂語動詞、介詞短語的復雜句。復合句主要有三類：含有名詞性從句的復合句，含有狀語從句的復合句，含有定語從句的復合句。 第二類是并列句或帶有并列成分的復雜句。連接并列句或并列成分的并列連詞主要有四類：表示意義引申的并列連詞，如and，both… and，not only…but also，and… as well，not… nor，neither… nor等；表示選擇的并列連詞，如or，whether… or，either… or等；表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ鹊牟⒘羞B詞，如but，while，whereas，only等；表示因果關(guān)系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’s more，in addition，on the contrary，after all等連接性狀語也可以在句子之間起連接作用，表示分句之間的并列關(guān)系。 第三類是一些特殊句型，如使用強調(diào)句、倒裝句、含有with復合結(jié)構(gòu)的句子、there be開頭的句子、以形式主語it 開頭的句子等。 正確使用各種句型，不僅能夠完成題目所要求的任務，還能使文章的句式變得豐富、行文更加流暢、中心和主旨更加突出。 ? ? 三、基礎(chǔ)寫作題的備考策略 在基礎(chǔ)寫作的備考過程中，一方面要重視養(yǎng)成一些良好的寫作習慣，如認真審題、巧妙構(gòu)思、常寫草稿、工整書寫、仔細核對等好習慣，另一方面在組織信息和訓練復雜句子結(jié)構(gòu)方面要多下工夫。下面以“廣東省普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試廣東省英語科考試說明”中的樣題為例，探討如何備考基礎(chǔ)寫作題。 第一節(jié)：基礎(chǔ)寫作（共1小題，滿分15分） 假設(shè)你最近參加了由某電視臺舉辦的中考生英語演講比賽并獲獎，該臺準備組織獲獎者去北京參加一次英語夏令營活動，下表是這次活動的時間安排和活動內(nèi)容。 活動時間 7月15日 ― 22日或8月15日― 22日 活動內(nèi)容 參加英語角? 學唱英語歌曲? 聽英語講座? 表演英語短劇 看英語電影? 教外賓學中文 ? 【寫作內(nèi)容】 ? 電視臺就活動時間和活動內(nèi)容征求你的意見。請按照以下要求用英語以書信形式給予答復。 1．選擇適合你的時間并說明理由； 2．解釋你只能參加其中的兩項活動（聽英語講座和教外賓學中文），雖然你認為所以的活動都很有意義； 3．說明你選擇的理由：聽英語講座了解英美文化的信息；教外賓學中文因為北京奧運會讓越來越多的外賓想了解中國。 【寫作要求】 1．必須使用5個句子表達全部內(nèi)容 2．信的開頭和結(jié)尾已給出。 Dear Sir or Madame, I’m glad to be invited to the English summer camp. ……. Thank you very much. ? Yours truly, Li Ping ? 【評分標準】 ? 語 ? ? ? 言 7 ― 8 具有很好的語言運用能力；語法和句子結(jié)構(gòu)準確性高，詞匯方面使用較好，只有少許錯誤。 5 ― 6 具有較好的語言運用能力；語法和句子結(jié)構(gòu)準確性較好，有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。 3 ― 4 語言運用能力一般；語法和句子結(jié)構(gòu)基本準確，語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤不影響理解。 1 ― 2 語言運用能力較差；語法和句子結(jié)構(gòu)基本不正確，語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤較多，而且影響了對句子意義的理解。 0 語言運用能力很差；語法、句子結(jié)構(gòu)、詞匯錯誤很多，句子意義無法理解。 備注 每多寫或少寫一個句子，扣1分。 內(nèi) ? ? 容 5 包括了所有信息內(nèi)容 4 包括了大部分信息內(nèi)容 3 包括了基本信息內(nèi)容 2 包括了小部分信息內(nèi)容 1 包括了少許信息內(nèi)容 0 沒有包括所提供的信息內(nèi)容 連 ? 貫 2 內(nèi)容連貫，而且結(jié)構(gòu)緊湊 1．5 內(nèi)容連貫性比較好，而且結(jié)構(gòu)比較緊湊 1 內(nèi)容連貫性教差，而且結(jié)構(gòu)不夠緊湊 0 內(nèi)容缺乏連貫性，而且結(jié)構(gòu)松散 備注 文不對題，給0分 ? 由此我們可以看出，信息點的數(shù)量與往年的書面表達題相比并沒有減少，要想用5個句子把所有的信息都表達出來，考生必須從以下三個方面進行備考： ? 1．養(yǎng)成重視審題的習慣。雖然基礎(chǔ)寫作題是半封閉性的，但審題仍然十分重要。現(xiàn)以樣題為例，談談如何審題： ? 思考的問題 樣題分析 要寫的文章主題是什么？ Topic 參加夏令營 為什么要寫這篇文章？ Purpose 電視臺邀請參加夏令營，寫信回復。 要寫文章的信息點有哪些？information items 選擇的時間，參加活動的內(nèi)容，解釋什么 怎樣安排信息點的'邏輯順序？ order 說明要參加的活動并解釋原因→說明要參加的時間并解釋原因。 動作是什么時候發(fā)生的（時態(tài)）？when 夏令營還沒有開始，文章主要用一般將來時 ? ? 2．提高組織信息的能力。組織信息的過程包括信息分類、信息排列、和信息表達三個環(huán)節(jié)。這些步驟看起來好像很繁瑣，但對于中下成績的考生來說，一步一步地思考這些問題是很有必要的?，F(xiàn)以樣題為例，說明該怎樣組織信息。 ? 信 息 分 類 時間信息：兩個時間段 內(nèi)容信息：6項活動 選擇信息：其中的兩個活動及其理由 信 息 安 排 夏令營的內(nèi)容信息點安排：可以將自己要參加的兩項活動放在前面，其它信息點可以略寫。 作者的選擇信息排列：依照自己所參加的活動順序逐項表述，緊接著給出選擇的理由。 信 息 表 達 結(jié)合已經(jīng)給出的頭和尾，寫作的順序安排如下：很高興被邀請（已給出）― 感謝安排這么多的活動 ― 說明活動的意義 ― 表達自己只能參加兩項活動的遺憾和原因 ― 說明參加的活動內(nèi)容及原因（兩項活動用一句話）― 說明自己選擇的時間及原因 ? ? 3．夯實基礎(chǔ)，掌握基本的句子結(jié)構(gòu)及其用法。對于大多數(shù)考生來說，用詞不準和句子結(jié)構(gòu)錯誤是寫作失分的“罪魁禍首”。夯實基礎(chǔ)、掌握基本的句子結(jié)構(gòu)及其用法是基礎(chǔ)寫作備考的主要任務，完成這項任務可以分步驟進行： ? 教學內(nèi)容與過程： Step one: Greetings and dictation Step two: 講練結(jié)合，并就學生作文較常出現(xiàn)的錯誤進行點評，講評過程注意把握好學生作文中的常見的非智力因素方面的失分。 Step three: 就學生作文中出現(xiàn)的常見錯誤進行適當?shù)狞c評。 Dear Sir or Madam, I’m glad to be invited to the English summer camp. ① Thank you very much for arranging so many activities, such as English corner, English lectures, English films, English songs, English plays and helping foreigners learn Chinese. ② I am sure all the activities will do a lot of good to us students. ③ But it is a pity that I can only take part in two of them, because I will have to spend some time in doing my research project. ④ I would like to listen to the lectures, by which I will learn some about western culture, and help

最新說唱英語基礎(chǔ)教學計劃范本10篇

讓學生在使用英語中學習英語，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。下面是小編整理的人教版小學五年級上冊英語教學計劃（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。

說唱英語基礎(chǔ)教學計劃 篇1

一、概述

本節(jié)課要講授的是九年級英語中的定語從句。在初中階段，定語從句并不是教學重點內(nèi)容。對于初中生來說，這一語法現(xiàn)象比較復雜和概念化，不容易理解和準確運用，大綱只要求學生具有初步的定語從句知識。所以教學難度較大. 鑒于以上情況，我在教學中盡量采用直觀的方式演示不容易理解的概念，鍛煉學生用英語直接思維，交際和解決問題的能力。我運用“學中用，用中學”的教學理念，讓學生在“談論熟悉的同學，猜謎語”之類的真實語境中盡快融入課堂學習中，理解、歸納和應用有關(guān)定語從句的知識。我還讓學生在完成練習的過程中進一步鞏固所學內(nèi)容。此內(nèi)容需要一個課時來完成。

二、教學目標分析

1. 知識與技能

①了解定語從句的概念及基本用法；

②區(qū)別并正確使用關(guān)系代詞who, which, that.

③了解關(guān)系代詞與先行詞之間的位置關(guān)系。

２.過程與方法

①能在交際中正確，恰當?shù)厥褂枚ㄕZ從句；

②能靈活，恰當，適度地表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度與價值觀

①激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神；

②增進師生了解，增強情感交流；

③通過談論自己的喜好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度；

④學習正確評論人與物，形成正確的審美觀。

三、學習者特征分析

經(jīng)過兩年多的學習，九年級的學生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的詞匯.定語從句在七年級教材中就已經(jīng)出現(xiàn)過，只不過當時沒有要求學生能正式學習和掌握.所以對于九年級的學生來說，理解由關(guān)系代詞that和who引導的定語從句不會太難，但由于我校學生大多數(shù)是農(nóng)村來的，英語基礎(chǔ)相對薄弱，我們在教學中不能過多、過深地展開。 本節(jié)課的授課對象是本校九年級某個班，學生的英語水平不詳，課前沒去接觸和了解學生，因此，我在設(shè)計本節(jié)課時，盡最大可能面向全體，兼顧不同層次的學生，鼓勵他們大膽實踐，勇于探索。

四、教學策略選擇與設(shè)計

1. 師生互動策略：請一位學生去描述另一位學生，然后教師找出所描述的學生，并將其描述的句子書寫在黑板上備用。

2. 猜謎語策略：教師呈現(xiàn)一些用定語從句寫成的謎語讓學生猜測，然后啟發(fā)學生總結(jié)并說出which和who在定語從句中的用法區(qū)別。

3. 做調(diào)查報告策略：通過做調(diào)查讓他們表達出完整的含有定語從句的句子來。加強鞏固，在表達過程中，學生的語句會有較多擴展，教師可以走到各組中間給予適當指導。

五、教學資源與工具設(shè)計

1.本課教材；

2.拓展資源：PEP教材三年級Unit 6 I like music that I can dance to

3.教學環(huán)境：多媒體、VCD、幻燈片、Flash動畫、錄音機

六、教學過程

步驟1：師生互相了解（語言點：who, that在定語從句中的用法）

（1）教師讓學生用英語描述一位同學，教師則根據(jù)學生的描述尋找這位學生以這種方式主動與學生相識。

T: I’m very happy today to meet you here, I hope you’ll like my lesson. Actually， this is the first lesson I give you. So would you like to introduce someone in your class to me?

Ss: ( a little excited ) Yes!

T: Remember, when I call your name, please don’t move. Other students will describe you in English, and I’ll try to find you quickly. Now, let’s try the first one. Who is?.?

(2)教師邊聽不同的學生描述邊尋找被描述的學生，同時，適當板書學生所說的描述人物的話語，如:Carmen is a girl.

She is very tall.

She is sitting in the back row.

She has long hair.

She wears a pair of glasses.

（3）教師找到第一位被描述的學生之后，請學生注意黑板上的句子，啟發(fā)他們將這些短句連成長句。教師先示范用定語從句中的關(guān)系代詞who, that連接這些句子，然后讓學生總結(jié)規(guī)律并模仿將黑板上的句子用關(guān)系代詞連起來；學生再用定語從句繼續(xù)描述其他同學，以此幫助教師找到更多不認識的學生。

T: Look, there are so many short sentences on the blackboard, Can you join them together to make a longer sentence?

S1:Carmen is a girl, and/ but she is very tall.

T: Good, Any other ways?

S2: Carmen is a tall girl.

T: Yes, that’s a better way. what else?

?

S5/T: Carmen is a girl who is very tall.(教師擦掉第二句的主語she,替換為who) T: And we can also say “Carmen is a girl that is very tall”. (在who旁邊加上that).We use “who/ that” clause to describe a girl. Now, can you join the first sentence with next three sentences. Just like I do?

Ss:??.

T: Let’s go on the game using “Someone is a girl/ boy who/ that?”

設(shè)計意圖：這一設(shè)計自然地將學生帶入到了學習情境中，可以有效減輕學生們的學習焦慮感。這種師生互動也容易快速消除師生之間的陌生感。在導入定語從句時，我沒有先將語

法概念告訴學生，而是直接呈現(xiàn)定語從句的用法，不僅直觀清楚，省時高效，也鍛煉了學生直接用英語思維的能力和運用所學語言的能力。

步驟2：猜謎語（語言點：which, that 在定語從句中的用法）

（1）教師呈現(xiàn)一些用定語從句寫成的謎語讓學生猜測，然后啟發(fā)學生總結(jié)并說出which和who在定語從句中的用法區(qū)別。

T: Just now, you introduced some of your classmates to me, thank you very much. Now, I have some riddles. Would you like to have a try?

Ss：Yes, of course.

T:(用小黑板逐一呈現(xiàn)句子)what is the day which/ that comes after Monday? Ss: Tuesday.

T: Yes, Easy, huh? What is the vegetable which/ that can be made into French fries?

Ss: Potato

T: What is the fruit which/ that we often eat in summer?

Ss: Watermelon? Apple?

T: It’s watermelon. Here comes the most difficult one. What is the animal which/ that can always be found in baseball games?

Ss: ?A dog?...

T: No, it’s a bat. Baseball bat! It’s just a joke. But can you tell me why we use “which” or “that” instead of “who” or “that” in these sentences?

Ss: Day, Vegetable, Fruit, Animal.

(2)教師用小黑板或多媒體演示主句與定語從句修飾和被修飾的關(guān)系，并請學生仿照這些句子用which和that 創(chuàng)編一些新謎語，讓全班共同猜測，教師給予必須的指導。（學生資料見文后附件第1題）

設(shè)計意圖：學生通過對比大黑板上和小黑板上的兩類句式，不僅能發(fā)現(xiàn)which和who的用法和區(qū)別，達到快速理解和運用定語從句的目的，也進一步增加了探究所學語法的興趣。創(chuàng)編謎語活動還為學生提供了一定的發(fā)揮和想象空間，并由此開始了下面的.連句活動。

步驟3：看圖片談論人與物（語言點：練習用who, which或that將短句連成定語從句，了解主從句的位置關(guān)系）

（1）教師呈現(xiàn)一些標有文字注釋的圖片，引導學生將圖片上的短句連成定語從句，并用動畫效果來顯示正確語句。然后引導學生進行語法歸納。

T: Ok, follow me, Let’s have a look at some pictures. And please try to join two sentences into one sentence, using “who”, “which” or “that” (showing pictures)

(1) The baby is Jack. (2) The baby is wearing red trousers. Ask: which baby is Jack?

S1/T: The baby who is wearing red trousers is Jack.

(1) The woman is a teacher.(2) The woman lives next door. Ask: Which woman is a teacher?

S2: The woman who/ that lives next door is a teacher.

(1)The dress is new.(2) She is wearing it. Ask: Which dress is new?

S3: The dress which/ that she is wearing is new.

(1) I like travelling to places.(2) The places are very beautiful. Ask: Which place do I like travelling to?

S4: I like travelling to places which/ that are very beautiful.

現(xiàn)在請同學們根據(jù)上面的例句歸納出定語從句的概念，以及用法。

歸納：The Attributive Clause(定語從句)

1、在復句中修飾名詞或代詞的從句叫做定語從句。

2、定語從句所修飾的詞叫先行詞。

3、學習定理從句的關(guān)鍵是如何選擇關(guān)聯(lián)詞。

4、由于關(guān)系代詞在主句與從句間既起到聯(lián)系作用，又在從句中充當一個成分，因此，要正確判斷關(guān)系代詞在從句中的功能，如作主語還是賓語等。

5、關(guān)系代詞:①who指人，作主語或賓語（作賓語可省略）

②which指物，作主語或賓語（作賓語可省略）

③that指人/物，作主語或賓語（作賓語可省略）

設(shè)計意圖:通過生動的情景展示，鞏固和擴展所學語言，圖片注釋為學生的表達提供了充分的語言支持。注釋句子由短到長，由易到難，層層遞進，不斷有新的挑戰(zhàn)，使學生樂于實踐，不怕出錯，邊學邊用，通過前面的這些例句引導學生歸納定語從句的概念和用法，學生們基本上能歸納出來，從而加深印象。

步驟4：做調(diào)查“what kind of music/ musicians do you like/ prefer?”

歸納完定語從句的概念和作用法后，教師讓學生進行小組討論，用“what kind of music/ musician do you like?” “I like/ love music/ musicians that/ who?”來談論自己的愛好，在討論的同時用定語從句記錄小組中其他人的愛好，最后向全班同學做簡單的匯報。（學生資料見文后附件第2題）

設(shè)計意圖：學生在前幾步中已經(jīng)對定語從句有所了解，這一步適時地通過做調(diào)查讓他們表達出完整的含有定語從句的句子來。加強鞏固，在表達過程中，學生的語句會有較多擴展，教師可以走到各組中間給予適當指導。為下一步寫作做好鋪墊。

步驟5：寫調(diào)查報告（語言點：用定語從句寫作）

學生將上一步的調(diào)查結(jié)果以書面的形式表達出來，以總結(jié)前一步的活動，并練習和鞏固所學內(nèi)容。

步驟6：作業(yè)布置，學生完成調(diào)查報告。

設(shè)計意圖：這一步是整節(jié)課的升華，能夠用一節(jié)課的時間既完成語法的落實，又有梯度地將聽說落實到讀寫上，體現(xiàn)了“學中用，用中學”的教學理念。有效避免了枯燥、單調(diào)的講解和練習活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

七、教學評價設(shè)計

評價內(nèi)容Step 6 Homework

1. Improve their articles.

2. Groupwork: Comment on the ways of learning English.

具體操作：

（1）針對本組的學習方法和補充的其他組的學習方法，小組展開討論，評價學習方法并說明理由。

（2）匯報本組同學對本組記錄的學習方法的評價結(jié)果。

八、幫助和總結(jié)

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生對于定語從句已經(jīng)有了基本的認識，但是在定語從句的關(guān)系詞選擇方面還有所欠缺，原因在于課堂時間有限，對這方面的聯(lián)系在以后還有待加強。另外，在課堂教學方面最大的問題是最后的調(diào)查報告的活動做的不是很好，主要是因為前期的調(diào)查工作沒有做到位，以至于影響到后面的工作。對于定語從句的掌握對九年級學生來說還是很重要的，在以后的閱讀中會經(jīng)常出現(xiàn)定語從句，所以在以后的學習中還要加強練習。

說唱英語基礎(chǔ)教學計劃 篇2

一、基本情況

三年級學生所學的教材是PEP教材的第一冊，是剛剛開始接觸英語，對英語充滿了好奇心，對英語都有著十分濃厚的興趣。三年級（9）班共有學生四十九人，他們聰明活潑、勤奮好學。因此，本學期英語教學將側(cè)重于學生學習興趣的培養(yǎng)。

二、教材分析

本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題——功能——結(jié)構(gòu)———任務結(jié)合起來，并根據(jù)學生的年齡特點，采用“全部動作反應法”讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。

5、十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容閉并蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容融入語言材料之中

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

三、教學目標與要求

激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的`學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題）、并能簡單地運用。

3、能聽、做、演18個游戲。能聽、做12個“TPR”活動。以學會8個制作。

4、能唱14首歌曲。能聽、說、唱10首歌謠。

5、以完成8個自我評價活動。

6、能聽懂6個幽默故事。

7、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、方法措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

說唱英語基礎(chǔ)教學計劃 篇3

一年一度的中考即將來臨，眾所周知，初三的下半學期是孩子們一生中最重要、最關(guān)鍵的階段，也可以說這段時期決定了孩子們的前途和命運。而中考英語成功與否關(guān)鍵在于復習，復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此，為使英語教學工作能有條不紊的進行，為了今年中考能取得更好的成績，特制定九年級英語教學和復習計劃。

一、總體目標

1、加強課堂教學改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。

2、做好中考總復習工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學生，不讓一個學生漏掉，鼓勵學生向目標邁進，中考爭取穩(wěn)中有升。

二、遵循原則

以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試 范圍，對《課標》和《考綱》要反復研究。關(guān)注學生的全面發(fā)展，整體提高;注重雙基，夯實基礎(chǔ)，強化學生能力。練習過程中注重精講精練，精雕細刻，決不漏掉一個知識點。同時培養(yǎng)學生將所學的詞匯、短語、句型、句法應用到實際中，提高日常交際能力，解決實際問題。

三、具體工作措施

加強學習，認真學習新課程標準，專研七、八、九年級五本教材，形成固定的知識體系，研究20xx和20xx年的考試說明，精選14和15年的中考題。繼續(xù)大練基本功，提高自己的教學能力。

實行課堂教學改革，創(chuàng)建新型教學模式。

走進學生家庭，走進學生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關(guān)系，既是教師，又是家長和朋友。

指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習、做作業(yè)、小結(jié)和討論，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、總體復習思路

1、按單元復習。通覽初中教材，進行單元知識點掃描。目的是對基礎(chǔ)知識和基本技能進行系統(tǒng)的復習，把好“基礎(chǔ)關(guān)”;任務是掌握各單元知識結(jié)構(gòu)，全面地復習知識點，完成理解記憶;重點是重視課標要求與教材的基礎(chǔ)作用，強化基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練;面向全體，面向基礎(chǔ)。

2、語法專項復習。鉆研考試標準和考試說明，進行語法、詞法、句子、時態(tài)和話題專項復習。統(tǒng)攬初中教材中的重點語法項目，使學生從整體上把握初中教材內(nèi)容。

3、題型專練，模擬演練。按照中考題型(聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解、短文填詞和書面表達)進行題型專練，了解學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓練方式，進行查缺補漏。最后進行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。

五、具體復習時間及內(nèi)容安排：

2.23————3.13 結(jié)束新課

3.14————4.29 第一輪復習（全部課本1-5冊）

5.3————5.31 第二輪復習 （專項復習）

6.1———中考前 第三輪復習 （模擬訓練）

第一輪： 3月14日----4月29日

主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型;熟記對話和課文，理解所學語法內(nèi)容。

階段目標：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型;熟練掌握對話和課文內(nèi)容，所學語法能達到一定的應用程度。

具體思路：第一輪復習應以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本，按教材的編排順序進行單元復習。每復習一單元之前，教師布置學生認真記憶書后單詞和短語;課上檢驗，然后讓大家找出本單元的知識點，總結(jié)用法，教師再做以適當?shù)难a充;這一階 段的復習，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結(jié)指導應注意事項。對學生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講。同時教師要根據(jù)每單元的重點內(nèi)容有針對性地設(shè)計一些練習題，鞏固所復習的知識點。最后，再將本單元的知識點賦予下一單元書后的單詞和短語中，進行再一次檢測。

第二輪： 5月3日———5月31日

名詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態(tài)的'構(gòu)成及基本用法和被動語態(tài)，即現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。

階段目標：熟練的掌握知識要點，使知識形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧，提高學生的綜合分析能力，提高學習成績和學習效率。

具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復習，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結(jié)指導應注意事項。對學生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所復習的語法內(nèi)容，按中考題型精選練習題，使學生每天復習的知識都能夠加以鞏固。

第三輪： 6月1日———中考前

主要內(nèi)容：題型專練，模擬演練。

階段目標：查缺補漏，幫助學生找出發(fā)生錯誤的原因，使其能夠及時改正，并記住正確的方法，迅速提高成績。

具體思路：按照中考題型進行題型專練。教師選取適當?shù)哪M試題對學生進行測試，這一階段要通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對20xx和20xx年中考試題加以認真研究，教學生答題技巧。并對學生進行心理健康教育，減輕壓力，穩(wěn)定情緒，自如的應對中考，取得好成績。

說唱英語基礎(chǔ)教學計劃 篇4

一、學情分析

今年我校順利完成高一招生任務，上游學生有所增加，但與整體相比，從入口看，學生來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，英語基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。特別是某些學校聽力設(shè)備不足，任課老師重視不夠，造成學生聽力差，閱讀能力差，從而導致對知識的運用能力差。

其次，我們高一英語教師師資缺乏，38個教學班，現(xiàn)在只有16位老師在崗上課。送完高三畢業(yè)班的老師又面臨高三向高一的轉(zhuǎn)型。

高一第一學期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點，學生能否在短期內(nèi)快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務，而上述兩點確實歷久彌新，需要我們切切實實克服的困難。

二、指導思想

在市、縣教研室的指導下，全面貫徹學校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生對知識綜合運用的`能力。

三、總體目標

1、完成年級組工作計劃中提出的各項工作要求。

2、尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展。

3、集體備課充分，作業(yè)批改及時，上課學生滿意率高。

4、期末考試成績與入口基礎(chǔ)相比有明顯提高。

四、具體措施

本學年完成必修四，時間緊，任務重。為了有效的完成本學年的教學任務，特制訂以下具體措施：

1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢。

我們的集體備課時間為周二下午和周四下午課外活動，每周至少一節(jié)聽評課活動，各取所長，各補所需，共同提高。為實現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴格執(zhí)行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善---分頭執(zhí)教—教后反思。

2、精心設(shè)計課堂教學過程，提高課堂教學效益。

根據(jù)高一學生特點，任課老師指導學生明確學習計劃，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及其它學習習慣的`養(yǎng)成教育。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，力求把教學活動變成學生的思維體操。

3、狠抓英語基礎(chǔ)知識強調(diào)詞匯的記憶和詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

4、書面表達方面，教給學生寫作的方法及六步作文法。每周進行一次作文訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。

5、采取得力措施，促邊補弱。建立起詳細的弱科學生檔案，并做到四個優(yōu)先，即課堂優(yōu)先提問、課下優(yōu)先輔導，作業(yè)優(yōu)先批改，優(yōu)先鼓勵談心，逐步培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。

6、加強對學生周末自主學習的指導，下發(fā)預習性學案，精選習題，認真批改，下周講評。

7、加強聽力訓練。每周利用兩個下午課外活動的時間對學生進行聽力訓練，并加強對學生聽力方面的指導。

以上是我們高一英語備課組就本學年教學計劃的安排，我們要多向各兄弟學校學習。衷心希望市教研室的領(lǐng)導給予我們寶貴的指導意見，不當之處請不吝賜教。

說唱英語基礎(chǔ)教學計劃 篇5

一、指導思想

在教學中努力推進九年義務，落實新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學生的運算能力、能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學情分析

九年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學。九(3)班和九(5)班比較，九(3)班學生稍活躍，但有少數(shù)學生不上進，思維不緊跟老師，九(5)班學生相對單純，有部分同學基礎(chǔ)較差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重，培養(yǎng)能力。

三、教材分析

本學期教學內(nèi)容共計五章，知識的前后聯(lián)系，教材的教學目標，重、難點分析如下：

1、理解二次根式的概念及其性質(zhì)，掌握二次根式的加、減、乘、除運算法則，會運用它們進行實數(shù)的`簡單四則混合運算。

2、認識一元二次方程及其有關(guān)概念，掌握配方法、公式法和因式分解法等方法解方程。經(jīng)歷分析和解決實際問題的過程，體會一元二次方程的數(shù)學模型作用，進一步提高在實際問題中運用方程的基本能力。

3、通過具體實例認識旋轉(zhuǎn)，探索它的基本性質(zhì)，欣賞旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實生活中的應用。探索圖形之間的變換關(guān)系，靈活運用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的組合進行圖案設(shè)計。

4、理解圓及其有關(guān)概念，理解弧、弦、圓心角的關(guān)系等性質(zhì)特征，進一步培養(yǎng)學生的合情推理能力。

5、通過實例進一步豐富對概率的認識，并解決一些實際問題。

四、提高學科教育質(zhì)量的主要措施

1、認真做好教學工作。把認真教學作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是的老師，愛因斯坦如是說：激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫復習提綱，使知識來源于學生的構(gòu)造。

4、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

說唱英語基礎(chǔ)教學計劃 篇6

高一上學期是高中教育的起始階段，教育就顯得尤為重要，為了使學生圓滿完成新課標要求的各項學習任務，盡快適應新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語教學搞的有聲有色。特制定本學期英語教學計劃如下：

一、教材分析

教材是“課標”的具體表現(xiàn)，是學生學習的“藍本”?，F(xiàn)在使用的人教版英語教材的每一個單元都圍繞一個主要話題來開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身（warmingup），聽力（listening）,說話（Speaking）預讀(pre-reading)，閱讀理解Reading)，課后閱讀（Post-reading），語言學習和語言運用languagestuty)，小結(jié)，學習建議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現(xiàn)與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環(huán)反復，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生構(gòu)建知識系統(tǒng)。新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。我們應當以積極的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。

二、教學目標

1、使學生明確學習英語的目的性,發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神；

2、做好初、高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習；

3、在培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學生在獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力以及運用英語進行思維和表達的能力。

4、優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

三、學生現(xiàn)狀分析

本學期我擔任高一（4）(5)班的英語課。2個班的英語水平參差不齊，部分學生英語基礎(chǔ)弱。我打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的興趣和習慣養(yǎng)成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高學習英語的能力”。

四、工作措施

1、繼軍訓后結(jié)合學生初中英語實際狀況，用兩個星期從字母音標學起切實做好初中教材復習的工作，為平穩(wěn)地向高中教材過度奠定基礎(chǔ)，梳理初中知識，配發(fā)相應練習，通過習題講練，激發(fā)學生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學習。

2、為了使學生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃有步驟地把學生初中學過的但掌握不好的英語語音基礎(chǔ)知識、英語時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于新課教學中。

3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內(nèi)容是新增加的'，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學的。認真研究新教材，認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。

4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始注意對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。

5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。

6、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。堅持每天課前做值日報告和每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

7、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重中之重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發(fā)適當?shù)拈喿x練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有計劃地指導學生掌握科學的閱讀方法。

8、堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，解決自己教學中的疑難和困惑。

說唱英語基礎(chǔ)教學計劃 篇7

一、學生情況分析

本學期我擔任三年級的英語教學工作。其中，三(2)班學生，大部分學生活潑好動，學習習慣不好，英語學習興趣不高，基礎(chǔ)普遍偏差，還有部分新生是剛接觸英語；三(1)班共有學生，大多勤奮好學，學習興趣很高，積極性也很強，英語基礎(chǔ)還可以。因此，對于不同班級學生的不同特征，需要采取不同的有針對性的教學方法。對于三（2）班的學生，要端正其學習態(tài)度，促其養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握有效的學習方法，使之有所進步；三（1)班的同學，可以更加嚴格要求，注重聽、說、讀、寫各項技能訓練培養(yǎng)，使學生的聽、說、讀、寫能力全面提高?？傊?，在教學中，應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。

二、教材分析

本教材《NewStandardEnglish》供三年級起使用，是由外語教學與研究出版社和麥克米倫出版有限公司依據(jù)國家《英語課程標準》聯(lián)合編寫的供小學、初中、高中使用的“一條龍”英語教材。本冊供以小學三年級為起點、開設(shè)英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材共有10個學習模塊（Module）、一個復習模塊（ReviewModule）、四個單詞表、一個補充閱讀（ReadingforPleasure）版塊以及一個綜合運用實踐項目（Project）。每個學習模塊分兩個單元（Unit）一般情況下，第一單元主要是導入，呈現(xiàn)本單元所要學習的內(nèi)容；第二單元就更多的是在第一單元的基礎(chǔ)上的鞏固與提升；多一些有趣的操練和任務型活動。

總之，本冊教材以學生為中心，按照學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設(shè)計大量語言活動，激發(fā)學生學習興趣。它既體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，又遵循語言教學規(guī)律，具有科學性。另外，本冊教材注意為學習者營造語境，精心設(shè)計內(nèi)容，學練結(jié)合，符合語言學習規(guī)律，且可操作性強，很實用。

三、教學目標

1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)英語的學習興趣，掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。

2、培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學生學習英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力為學生的終身發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

5、根據(jù)實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

6、掌握本學期所學單詞，要求讀音準確。

7、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、教學策略

1.抓好常規(guī)教學，從細小的環(huán)節(jié)抓起，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.遵循小學英語教學的規(guī)律，有淺入深，循序漸近，注重階段性，重復性，連續(xù)性，趣味性。

3.采取互助的方式，來解決后進生的問題。充分利用課外活動時間對后進生進行輔導。同時加強實效性，優(yōu)秀生充當小老師，樂教，差生充當小學生，愿學。

4.搞好家長與教師的溝通，共同教育好學生。

5.充分利用現(xiàn)代化的教學手段，增強英語教學的趣味性，激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習英語的積極性。

6.開展有益的英語課外活動，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。如英語小課文，英語演講比賽，童謠演唱，兒歌及短劇。

五、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，上好每一堂課。

2、運用各種不同的教具來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲，讓學生在活動中學習英語，快樂學習英語提高學習興趣。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

6、分層次教學，分層次布置作業(yè)，設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

8、開展一對一互助活動；

9、積極參與教研會，認真聽取組員各種好建議。

10、不斷充足自己，豐富理論，提高實踐的能力。

11、及時批改作業(yè)，并及時做到反思，找出共性問題。

六、教學進度安排表

周次

時間

教學內(nèi)容(上冊)

第1周

8.28～9.2

開學準備M1U1I’mSam.

第2周

9.5～9.9

M1U2Howareyou?復習M1

第3周

9.12～9.16

M2

第4周

9.19～9.23

M2練習&M3

第5周

9.26～9.30

M3練習&M1-M3測試

第6周

10.3～10.7

國慶放假

第7周

10.10～10.14

講評M1-M3測試卷；M4U1

第8周

10.17～10.21

M4U2，M4練習，M5U1

第9周

10.24～10.28

M5U2，M5練習，M6U1

第10周

11.31～11.4

M6U2，復習M1-M6，

第11周

11.7～11.11

期中考試

第12周

11.14～11.18

講評期中考試卷，M7U1

第13周

11.21～11.25

M7U2，M7練習與復習

第14周

11.28～12.2

M8

第15周

12.5～12.9

M9

第16周

12.12～12.16

M10

第17周

12.19～12.23

復習測試M7-M10

第18周

12.26～12.30

講評測試卷，復習M1-M2

第19周

1.2～1.6

復習M3-M6

第20周

1.9～1.13

期末考試

說唱英語基礎(chǔ)教學計劃 篇8

一、學生知識能力習慣態(tài)度分析

經(jīng)過三四年級的學習，五年級大多數(shù)學生培養(yǎng)了良好的學習興趣，掌握了英語學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。本學期將繼續(xù)以學生的發(fā)展為宗旨，全方位培養(yǎng)學生英語聽說讀寫能力！

二、教學目的任務

1.能按三會與四會的要求掌握所學單詞.

2.能按四會要求掌握所學句型.

3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確.

4.能在圖片，手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音.

5.初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范，整潔.

6.養(yǎng)成聽英語，讀英語，說英語的習慣，認真模仿語音，語調(diào)，以逐步培養(yǎng)語感.

三、個人教研專題

信息技術(shù)與小學英語教學的整合

四、主要措施

１.重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

2.扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

3.創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學生參與語言實踐活動，促進學生言語技能的發(fā)展。

五、教學進度安排表

第一周：Preparations

第二、三周：Unit 1

第四、五周：Unit 2

第六、七周：Unit 3

第八九周：Rivision 1

第十、十一周： Unit 4

第十二周：Labour Day

第十三、十四周：Unit 5

第十五、十六周：Unit 6

第十六、十七周：Rivision 2 Examination

說唱英語基礎(chǔ)教學計劃 篇9

一、學情分析

這學期繼續(xù)接任五（1）、五（2）班教學任務，五（1）共有學生人數(shù)34人，五（2）共有學生人數(shù)33人。通過兩年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難?？偟膩碚f，這兩個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情，五（1）班學生兩極分化較嚴重，優(yōu)秀生上課愛表現(xiàn)，差生課上在優(yōu)秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優(yōu)秀學生的秀場。五（2）班學生的情緒容易激發(fā)，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度?？傊?，兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。

二、教材分析

五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及Let’s find out等啟發(fā)學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的Let’s try也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

Let’s talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。

Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

Let’s spell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，本冊又安排了10個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

三、教學內(nèi)容目標

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能理解6個幽默小故事。

5、能了解6項簡單的語法知識。

四、教學重難點

1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；

2、問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因；

3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數(shù)詞有關(guān)的日期表達法；

4、學習現(xiàn)在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；

5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6、學習祈使句的用法。

五、教學措施

1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、盡可能使用多種方式教學，激發(fā)學生的課堂興趣。

3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足

4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。

5、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

6、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

7、在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語

六、教學進度表

第1-2周 Unit1 My day 6課時

第3-4周 Unit2 My favourite season 6課時

第5-6周 Unit3 My school calendar 6課時

第7-8周 U1—U3& Recycle1 6課時

第9-10周 Unit4 When is Easter? 6課時

第11-12周 Unit5 Whose dog is it? 6課時

第13-14周 Unit6 Work quietly! 6課時

第15-16周 U4—U6& Recycle2 6課時

第17-18周 復習、期末考試 6課時

說唱英語基礎(chǔ)教學計劃 篇10

一、教材內(nèi)容

本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第五冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK5）,本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。內(nèi)容安排本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。

二、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（TotalPhysicalResponse）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：

第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；

第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；

第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；

第五部分是閱讀，是對前面的拓展；

第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；

第七部分是讀寫部分；

第八部分是拼讀部分；

第九部分是娛樂部分。

教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

三、五年級學生情況分析

五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學習，具備良好的英語學習習慣；他們學習了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。

盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎(chǔ)，但是五年級的學生在以下幾個方面是需要我們特別關(guān)注的：

1、讀寫能力比較薄弱在我們一直倡導的聽說為先，讀寫跟后的教學思路下面，我們的學生在聽說的能力上是有很大的進步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個十分的嚴峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱。現(xiàn)在五年級的學生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導致學生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達。

2、學習比較被動目前絕大部分的學生對英語的學習表現(xiàn)較為被動，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當是作業(yè),更別說主動去多渠道地學習英語了。但是我們應該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強，所以我們教學設(shè)計應該是以兒童的知識結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展狀況為依據(jù)，制定合理的教學方案。

四、教學目標

根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。

五、提高教學質(zhì)量措施：

融會話教學與情景表演之中：

1、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

2、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

3、注意詞匯的呈現(xiàn)方式。

六、教學注意點：

1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學內(nèi)容的前面增加了“Let’sstart”內(nèi)容，我們把它稱為“腦風暴”的內(nèi)容，在教學上的主要功能是引導學生就與話題相關(guān)的'問題聯(lián)系生活實際展開討論，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個Letsstart部分都設(shè)計有供師生展開討論的問題，教師可以引導學生使用學過的單詞和句型展開討論，在與學生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是Let’stalk部分中又增加了一個新板塊Letstry，通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。

2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強詞匯的檢查落實很重要。

3、從第2單元開始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過關(guān)，詞組也很難過關(guān)，應多進行詞組英漢互譯的練習。

4、PartA和PartB都有l(wèi)et’stalk的小對話，要求學生會背。

5、閱讀理解在本冊出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。

6、語音教學不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務于我們的教學。

因此，我們要把語音教學滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。

七、教學進度表

略

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學計劃

時間一去不復返，新學期在年復一年中如期而至，教師們需要制定好新學期的教學計劃。寫好教學計劃，才可以讓老師更加了解教材的優(yōu)缺點，想要寫好一篇學科教學計劃是該如何寫呢？在眾多閱讀資料中幼兒教師教育網(wǎng)的編輯挑選出了一篇極有用的“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學計劃”，本文希望為您提供有用的幫助信息讓您更好地掌握某些技能！

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學計劃 篇1

通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)畫畫教學計劃

隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。對于孩子們來說，互聯(lián)網(wǎng)更是他們生活中的主要組成部分，孩子們在互聯(lián)網(wǎng)上可以學習知識、探索世界、交流社交等。而與此同時，互聯(lián)網(wǎng)的使用也帶來了一些風險和問題，例如網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙等。為了讓孩子們更好地了解互聯(lián)網(wǎng)，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識，有必要在學校教授通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)畫畫課程。

一、教學目標

1.了解互聯(lián)網(wǎng)的基本構(gòu)成及其功能；

2.掌握互聯(lián)網(wǎng)的使用方法及注意事項；

3.了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，并掌握預防網(wǎng)絡(luò)安全問題的方法。

二、教學內(nèi)容

1.認識網(wǎng)絡(luò)

1.1 繪制互聯(lián)網(wǎng)的基本構(gòu)成圖及其各個部分的功能；

1.2 認知網(wǎng)絡(luò)通信的基本流程；

1.3 了解網(wǎng)絡(luò)的分類及其應用。

2.學習網(wǎng)絡(luò)使用

2.1 掌握使用瀏覽器的方法；

2.2 學習使用搜索引擎；

2.3 學習使用電子郵件及即時通信工具；

2.4 了解網(wǎng)絡(luò)購物的注意事項。

3.網(wǎng)絡(luò)安全知識

3.1 認知網(wǎng)絡(luò)安全的重要性；

3.2 學習預防網(wǎng)絡(luò)詐騙的方法；

3.3 了解網(wǎng)絡(luò)暴力及其危害，學習安全上網(wǎng)的方法。

三、教學方法

1.講授法

通過課堂講授的方式，向?qū)W生介紹互聯(lián)網(wǎng)的基本構(gòu)成、通信流程等知識，讓學生了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程及其應用。在講解互聯(lián)網(wǎng)使用中，重點講解瀏覽器的使用、搜索引擎的使用以及電子郵件、即時通信等工具的使用方法。

2.實踐法

通過讓學生完成指定的任務，例如使用瀏覽器查找相關(guān)信息、發(fā)送郵件等，讓學生學以致用，切實掌握互聯(lián)網(wǎng)的使用方法。此外，讓學生模擬網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)暴力的實例，讓學生了解其危害并掌握預防方法。

3.互動法

在課堂上可以通過舉手發(fā)言、小組討論等形式促進互動，讓學生之間相互交流，從而加深對互聯(lián)網(wǎng)知識的認識和理解。

四、教學步驟

1.認識網(wǎng)絡(luò)

1.1 向?qū)W生介紹互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，繪制互聯(lián)網(wǎng)的基本構(gòu)成圖，并講解各個部分的功能。

1.2 講解網(wǎng)絡(luò)通信的基本流程以及網(wǎng)絡(luò)分類和應用。

2.學習網(wǎng)絡(luò)使用

2.1 讓學生學習瀏覽器的使用，包括打開瀏覽器、輸入地址、返回上一頁等操作。

2.2 學習使用搜索引擎，包括輸入關(guān)鍵詞、選擇搜索結(jié)果等操作。

2.3 學習使用電子郵件及即時通信工具，包括創(chuàng)建賬號、發(fā)送、接收郵件、即時通信等操作。

2.4 介紹網(wǎng)絡(luò)購物的注意事項，包括識別假冒網(wǎng)站、避免泄露個人信息等。

3.網(wǎng)絡(luò)安全知識

3.1 講解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，并給出網(wǎng)絡(luò)安全的定義。

3.2 學習預防網(wǎng)絡(luò)詐騙的方法，包括不隨便打開郵件、避免點擊陌生鏈接等。

3.3 了解網(wǎng)絡(luò)暴力及其危害，學習安全上網(wǎng)的方法，包括保護個人信息、不發(fā)表過激言論等。

五、教學評價

本課程的教學重點在于讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識、掌握網(wǎng)絡(luò)的使用方法，并學習防范網(wǎng)絡(luò)安全問題的方法，通過作業(yè)和考試等形式對學生進行評價。作業(yè)可以包括使用電子郵件給老師發(fā)送一封郵件，以及使用搜索引擎查找相關(guān)信息等，考試可以包括選擇、填空等形式的考題，以考察學生的掌握程度。此外，教師也可以通過課堂互動和討論等方式觀察學生的學習和表現(xiàn)，以便做出針對性的改進措施。

六、總結(jié)

本課程的目的是讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識、掌握互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，并學習防范網(wǎng)絡(luò)安全問題的方法。通過講授、實踐和互動等多種教學方法，以及作業(yè)和考試的形式對學生進行評價，使學生真正能夠掌握互聯(lián)網(wǎng)的使用技巧，同時也具備了防范網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力，這對孩子們今后的生活和成長都將產(chǎn)生積極的影響。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學計劃 篇2

《通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)畫畫教學計劃》主題范文

一、前言

隨著信息時代的到來，人們對于通信網(wǎng)絡(luò)的需求越來越大，通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也變得越來越重要。因此，為了適應這個趨勢，我們需要學習和掌握通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。在這樣的情況下，畫畫作為一種趣味性強的學習方式，越來越受到人們的青睞。本篇文章將介紹“通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)畫畫教學計劃”，希望能夠為大家提供一種新的學習方式和思路。

二、教學背景

通信網(wǎng)絡(luò)是人們在日常生活中不可或缺的一部分，是信息時代中的基礎(chǔ)設(shè)施之一。無線通信、衛(wèi)星通信、互聯(lián)網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等都屬于通信網(wǎng)絡(luò)的范疇。在目前的時代背景下，我們的學生需要了解并掌握這一知識點。

畫畫作為一種趣味性很大的方式，可以幫助學生更好地理解和掌握知識。通過畫畫的過程，學生可以更直觀地了解和理解通信網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成、原理等基礎(chǔ)知識，進而加深對通信網(wǎng)絡(luò)的認識和理解。

三、教學目標

本次教學的主要目標是讓學生：

1. 了解和掌握通信網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成、原理和相關(guān)知識；

2. 鍛煉學生的手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力；

3. 培養(yǎng)學生的動手能力以及對通信網(wǎng)絡(luò)這一領(lǐng)域的興趣。

四、教學內(nèi)容

本次教學的重點將放在通信網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成、原理和相關(guān)知識方面，內(nèi)容具體包括：

1. 通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識介紹：通過課件和圖文的方式，為學生介紹通信網(wǎng)絡(luò)的概念、分類、應用，以及通信網(wǎng)絡(luò)所涉及的一些基礎(chǔ)知識。

2. 通信網(wǎng)絡(luò)建立的步驟：以繪圖為例，教授通信網(wǎng)絡(luò)建立的具體步驟，并帶領(lǐng)學生進行模擬操作。

3. 通信網(wǎng)絡(luò)各組成部分的構(gòu)成及其特點：通過繪圖展示各組成部分的構(gòu)成及其特點，并進行詳細的講解。

4. 通信網(wǎng)絡(luò)實例演示：以實際案例為例，講解通信網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和原理，并將其與實際生活場景結(jié)合起來，讓學生更好地理解和掌握知識。

五、教學方法

本教學計劃采用多種教學方法，包括：

1. 圖文并茂、生動形象的課件教學，幫助學生更好地理解和吸收知識；

2. 輕松愉悅的繪圖教學，讓學生在繪畫中獲得快樂、提高創(chuàng)造力和手腦協(xié)調(diào)能力；

3. 講解與演示相結(jié)合的教學模式，讓學生可以深入了解通信網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和原理；

4. 以實例為例的教學，讓學生更好地理解和掌握通信網(wǎng)絡(luò)的應用。

六、教學評估

本教學計劃采用多種評估方式，包括：

1. 知識測試，測試學生對于通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的掌握情況；

2. 作品展示，學生根據(jù)自己的理解和創(chuàng)造力進行繪畫作品的創(chuàng)作，并進行展示和評選；

3. 實戰(zhàn)演示，學生進行通信網(wǎng)絡(luò)建立模擬，并進行實地演示；

4. 課后作業(yè)，學生通過課后作業(yè)鞏固和深化所掌握的知識。

七、總結(jié)

通信網(wǎng)絡(luò)是我們工作和生活中的必需品，掌握其基礎(chǔ)知識對于我們來說至關(guān)重要。本教學計劃將通信網(wǎng)絡(luò)與畫畫有機結(jié)合，通過視覺、手工等多種方式讓學生更好地理解和掌握通信網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和原理，提高學生的學習興趣和動手能力，從而有效地促進學生對于通信網(wǎng)絡(luò)學科的學習成果。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學計劃 篇3

通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)畫畫教學計劃

一、教學目的

本教學計劃主要目的是使學生在通過繪畫的方式來加深對通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的理解和記憶，同時訓練學生的觀察能力、表現(xiàn)技巧和創(chuàng)新思維能力。具體目標如下：

1. 學生能夠理解通信網(wǎng)絡(luò)的基本概念和原理；

2. 學生能夠掌握常見的通信網(wǎng)絡(luò)類型和結(jié)構(gòu)；

3. 學生能夠了解通信協(xié)議的重要性和基本內(nèi)容；

4. 學生能夠擴展自己的想象力和創(chuàng)造力，形成獨特的視覺表現(xiàn)方式；

5. 學生能夠了解通信網(wǎng)絡(luò)對社會和人類的意義和影響。

二、教學內(nèi)容

1. 通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)概念

通過分組交換、物理鏈路、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、協(xié)議等方面來介紹通信網(wǎng)絡(luò)的基本概念和工作原理。

2. 常見通信網(wǎng)絡(luò)類型和結(jié)構(gòu)

通過對包括局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)在內(nèi)的常見通信網(wǎng)絡(luò)類型進行講解，以及對LAN、WAN、MAN、星形、樹形、網(wǎng)狀等網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進行分析和比較。

3. 通信協(xié)議的重要性和基本內(nèi)容

從數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、傳輸控制、應用協(xié)議等方面進行劃分和介紹，使學生理解協(xié)議的現(xiàn)實意義和實際應用場景。

4. 利用創(chuàng)新思維繪制通信網(wǎng)絡(luò)圖

通過教師的指導和引導，學生可以運用自己的想象力，將自己理解的通信網(wǎng)絡(luò)概念和內(nèi)容繪制成圖表，呈現(xiàn)給相應的受眾。

5. 通信網(wǎng)絡(luò)對社會和人類的重要意義和影響

通過圖文并茂的方式，教師和學生共同探討通信網(wǎng)絡(luò)給人類帶來的人文、技術(shù)、經(jīng)濟、政治、軍事等多方面的影響和變革。

三、教學步驟

1. 系統(tǒng)性教育實施

教師根據(jù)教學內(nèi)容和目標，進行系統(tǒng)性、有計劃、有步驟的教育實施，以此來幫助學生清晰認識通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。

2. 積極互動交流

通過講解示范，討論解答，師生互動，學生間交流等多種方式，積極互動地傳達信息，讓學生真正理解通信網(wǎng)絡(luò)的基本知識和概念，并樹立正確的思維方法。

3. 圖形化教學呈現(xiàn)

教師可以將相應的通信網(wǎng)絡(luò)模型和應用場景進行圖形化呈現(xiàn)，以此來幫助學生更好地理解其過程及影響。

4. 創(chuàng)新思維引導

教師可以通過對學生的創(chuàng)造思維進行引導，以此幫助學生更好地運用繪畫的方式，表現(xiàn)自己對通信網(wǎng)絡(luò)的理解和記憶，從而拓展學生的視野及創(chuàng)造力。

5. 總結(jié)性評價

教師可以通過講解、考試等途徑，來對學生學習成果進行總結(jié)性評價，以此來檢驗學生對通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的掌握情況，并為其后續(xù)學習打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學重點

1. 教育學生理解通信網(wǎng)絡(luò)的基本原理和工作方式；

2. 能夠繪制常見的通信網(wǎng)絡(luò)模型，并說明其應用場景；

3. 加強與學生的互動，促進學生的思維創(chuàng)新；

4. 教育學生了解通信網(wǎng)絡(luò)對人類及社會的重要性。

五、教學效果

通過該教學計劃的實施，應該能夠在很大程度上提高學生對通信網(wǎng)絡(luò)的理解和記憶，加強學生的觀察能力、表現(xiàn)技巧和創(chuàng)新思維能力。在學生個人思想觀念和專業(yè)基礎(chǔ)知識的發(fā)展方面也會有所幫助。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學計劃 篇4

通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)畫畫教學計劃

第一階段：認識通信網(wǎng)絡(luò)

1.1 課程目標

了解通信網(wǎng)絡(luò)的基本概念、分類以及發(fā)展歷程，掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)詞匯。

1.2 課程安排

第一節(jié)課：通信網(wǎng)絡(luò)的定義和分類

1）介紹通信網(wǎng)絡(luò)的定義和分類，包括廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng)等。

2）教授相關(guān)專業(yè)詞匯，如路由器、交換機、光纖等。

第二節(jié)課：通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程

1）介紹通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程，從電話、傳真、電報，到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)、移動通信等。

2）分析通信網(wǎng)絡(luò)的未來發(fā)展趨勢。

1.3 教學方法

小組合作，自主學習，課堂討論。

第二階段：網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計

2.1 課程目標

了解通信網(wǎng)絡(luò)的基本拓撲結(jié)構(gòu)，掌握拓撲結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法和優(yōu)缺點。

2.2 課程安排

第一節(jié)課：拓撲結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

1）介紹通信網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)，如星形、環(huán)形、總線型等。

2）教授拓撲結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點。

第二節(jié)課：拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計方法

1）介紹拓撲結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法，包括層次化設(shè)計、模塊化設(shè)計等。

2）分析不同拓撲結(jié)構(gòu)的適用場景。

2.3 教學方法

演示實驗，小組合作，課堂討論。

第三階段：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計

3.1 課程目標

了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的定義和分類，掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計和實現(xiàn)方法。

3.2 課程安排

第一節(jié)課：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分類和作用

1）介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分類和作用，包括TCP/IP協(xié)議、HTTP協(xié)議等。

2）教授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的功能和特點。

第二節(jié)課：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計和實現(xiàn)

1）介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計和實現(xiàn)方法，包括協(xié)議棧、協(xié)議分層等。

2）演示網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計和實現(xiàn)過程，加深學生對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的理解。

3.3 教學方法

講授教學，實驗演示。

第四階段：網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

4.1 課程目標

了解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的基本原理、技術(shù)手段以及網(wǎng)絡(luò)安全策略。

4.2 課程安排

第一節(jié)課：網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的基本原理

1）介紹網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的基本原理，包括加密技術(shù)、身份認證技術(shù)等。

2）教授網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的相關(guān)術(shù)語和概念。

第二節(jié)課：網(wǎng)絡(luò)安全手段和策略

1）介紹網(wǎng)絡(luò)安全手段和策略，包括防火墻、入侵檢測等。

2）分析網(wǎng)絡(luò)安全策略的制定和實施過程。

4.3 教學方法

案例分析，小組合作，課堂討論。

結(jié)語

通過本教學計劃的學習，學生可以了解通信網(wǎng)絡(luò)的基本概念和發(fā)展歷程，掌握網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的基本原理。同時，通過實際操作，學生還可以加深對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全策略的制定和實施過程。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學計劃 篇5

【通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)畫畫教學計劃】

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，通信網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。作為未來的建設(shè)者和創(chuàng)新者，學生們應該學會理解和使用通信網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)技術(shù)。本文將介紹一個基于畫畫教學的通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程計劃，幫助學生們更好地理解通信網(wǎng)絡(luò)。

一、課程目標

本課程的主要目標是幫助學生們了解通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和概念，包括網(wǎng)絡(luò)拓撲、協(xié)議、數(shù)據(jù)傳輸和安全等方面。通過課程，學生們應該能夠：

1. 理解通信網(wǎng)絡(luò)的基本概念和原理；

2. 掌握常見的通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和技術(shù)；

3. 了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸和安全的方法和原理；

4. 能夠使用簡單的工具和軟件測試網(wǎng)絡(luò)連接和網(wǎng)絡(luò)安全。

二、教學方法

本課程采用畫畫教學作為主要教學方法，通過讓學生們畫出網(wǎng)絡(luò)拓撲、協(xié)議和數(shù)據(jù)傳輸?shù)雀拍?，從而更好地理解和記憶。教學過程包括：

1. 導入：通過簡要介紹通信網(wǎng)絡(luò)的定義和作用，引導學生們探究通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)概念和原理。

2. 帶領(lǐng)學生畫出網(wǎng)絡(luò)拓撲：學生們將根據(jù)老師提供的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖素材，借助畫畫工具畫出網(wǎng)絡(luò)組成部分之間的聯(lián)系和傳輸方式，了解樹形網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò)、環(huán)形網(wǎng)絡(luò)和總線網(wǎng)絡(luò)。

3. 帶學生學習網(wǎng)絡(luò)協(xié)議：通過介紹不同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，如TCP/IP協(xié)議、HTTP協(xié)議和FTP協(xié)議等，學生們將了解協(xié)議的定義、框架和工作方式，以及其中的應用場景。

4. 通過畫畫教學認識數(shù)據(jù)傳輸：引導學生們使用畫畫工具，將網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的過程畫出，讓學生們了解數(shù)據(jù)的類型、格式和傳輸方式，包括點對點傳輸、廣播傳輸和多播傳輸?shù)取?/p>

5. 探究網(wǎng)絡(luò)安全：通過介紹網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識，如加密、防火墻和入侵檢查等，學生們將了解如何保證網(wǎng)絡(luò)通信的安全和完整性。

6. 帶學生使用通信網(wǎng)絡(luò)的常用工具：學生們將通過使用網(wǎng)絡(luò)連接的工具和軟件，如ping、traceroute和Wireshark，測試網(wǎng)絡(luò)連接和網(wǎng)絡(luò)安全。

三、評估方法

1. 學生作品：學生們將在課程中完成繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲、協(xié)議和數(shù)據(jù)傳輸?shù)淖鳂I(yè)；

2. 測試：對學生對課堂內(nèi)容的掌握情況進行測試；

3. 課堂參與度和表現(xiàn)：對學生在課堂上的表現(xiàn)和參與度進行評估。

四、教師評價

本課程以畫畫教學為主一種新型的教學方式，將理論概念轉(zhuǎn)化為圖像形式，更容易讓學生們理解和掌握，從而更好地適應未來的科技發(fā)展。此外，本課程還能夠培養(yǎng)學生們的觀察力和想象力，并拓展學生們的思維方式。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學計劃 篇6

通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)畫畫教學計劃

一、課程背景

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，通信網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可或缺的一部分，如移動電話、電子郵件、社交網(wǎng)絡(luò)等等。了解通信網(wǎng)絡(luò)的基本概念和原理，對于現(xiàn)代人的生活和工作至關(guān)重要。而通過畫畫的方式來學習通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，不僅可以讓學生更加深入地理解通信網(wǎng)絡(luò)的工作原理，還可以鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

二、教學目標

本課程的教學目標主要有以下幾點：

1.了解通信網(wǎng)絡(luò)的基本概念和原理，如信號傳輸、分組交換、路由和互聯(lián)網(wǎng)等。

2.通過畫畫的方式來表達通信網(wǎng)絡(luò)的工作原理，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意思維。

3.引導學生了解現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢和未來展望，如5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作來完成繪畫作品。

三、教學內(nèi)容

1.通信網(wǎng)絡(luò)的基本概念

（1）信息的傳遞方式

（2）通信網(wǎng)絡(luò)的分類

（3）互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展

2.通信網(wǎng)絡(luò)的基本原理

（1）信號傳輸?shù)幕驹?/p>

（2）數(shù)據(jù)分組交換的基本原理

（3）路由的基本原理

3.通信網(wǎng)絡(luò)的未來展望

（1）5G的技術(shù)特點和應用場景

（2）物聯(lián)網(wǎng)的應用和發(fā)展趨勢

（3）大數(shù)據(jù)的應用和挑戰(zhàn)

4.繪畫作品的制作

（1）學生分為小組完成繪畫作品，以表達通信網(wǎng)絡(luò)的基本原理和應用場景。

（2）鼓勵學生創(chuàng)新思維，運用藝術(shù)語言來表達技術(shù)概念。

四、教學方法

本課程主要運用教師授課、學生自主學習、小組合作、思維導圖和創(chuàng)意繪畫等多種教學方法。

教師授課：通過講解概念、原理、應用等方面，提高學生對于通信網(wǎng)絡(luò)的認知和理解。

學生自主學習：鼓勵學生通過自己的思考和學習，來深入理解通信網(wǎng)絡(luò)的概念和原理。

小組合作：通過小組合作的方式來完成繪畫作品，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

思維導圖：引導學生通過思維導圖的方式來整理和總結(jié)知識點，提高學習效率和記憶能力。

創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生通過繪畫的方式來表達技術(shù)概念和想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和美術(shù)素養(yǎng)。

五、教材及參考資料

教材：《通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)畫畫教程》

參考資料：

1. 楊大可，周宏，鄭淑青. 通信原理學[M]. 北京:清華大學出版社，2013.

2. 互聯(lián)網(wǎng)新聞中心.通信技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀. 互聯(lián)網(wǎng)，2019(10) :120-121.

3. 中國信息產(chǎn)業(yè)網(wǎng). 5G技術(shù)發(fā)展及應用解析. 中國信息產(chǎn)業(yè)網(wǎng)，2018(9) :11-13.

4. 沈永海. 物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)及應用[M]. 北京:機械工業(yè)出版社，2015.

六、教學評估

在課程結(jié)束后，教師可以通過以下方式對學生的學習效果進行評估：

1.學生繪制的作品，是否表達通信網(wǎng)絡(luò)的基本概念和原理。

2.學生是否在小組合作中展現(xiàn)出合作意識和團隊精神。

3.學生是否對于通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢和未來展望有所了解。

4.學生對于課程的反饋和評價。

七、教學總結(jié)

通過本課程的學習，學生對于通信網(wǎng)絡(luò)的基本概念和原理有了更深入的認識，同時也鍛煉了學生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。通過小組合作和思維導圖等教學方法，有效地提高了學生的合作意識和學習效率。同時，通過對于未來通信網(wǎng)絡(luò)的展望和創(chuàng)意繪畫作品的制作，增強了學生的創(chuàng)新意識和對于未來的展望和探索。本課程的教學方法和教學內(nèi)容可作為通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學的參考，對于提高學生的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有一定的借鑒意義。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學計劃 篇7

通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)畫畫教學計劃

一、教學目標

通過本課程的學習，學生應該能夠掌握以下基本內(nèi)容：

1. 了解計算機網(wǎng)絡(luò)涉及的基本概念和術(shù)語。

2. 理解計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)以及其構(gòu)成要素和其作用。

3. 掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)及其特點。

4. 掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的通信協(xié)議及其作用。

5. 掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的安全保障措施。

二、教學內(nèi)容

第一章：計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念

1.1 計算機網(wǎng)絡(luò)的定義和發(fā)展

1.2 計算機網(wǎng)絡(luò)的分類

1.3 計算機網(wǎng)絡(luò)的作用和意義

第二章：計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)

2.1 計算機網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)

2.2 星型網(wǎng)絡(luò)、總線型網(wǎng)絡(luò)、環(huán)型網(wǎng)絡(luò)、樹型網(wǎng)絡(luò)

2.3 混合網(wǎng)絡(luò)

第三章：計算機網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成要素

3.1 硬件

3.2 軟件

3.3 協(xié)議

3.4 傳輸介質(zhì)

第四章：計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)

4.1有線傳輸介質(zhì)

4.2無線傳輸介質(zhì)

4.3光纖傳輸介質(zhì)

第五章：通信協(xié)議

5.1 協(xié)議的概念

5.2 基本協(xié)議類型

5.3 OSI參考模型

5.4TCP/IP協(xié)議族

第六章：計算機網(wǎng)絡(luò)的安全保障措施

6.1 網(wǎng)絡(luò)安全的重要性

6.2 安全保障措施的主要內(nèi)容：

6.2.1 認證

6.2.2 授權(quán)

6.2.3 加密

6.2.4 安全監(jiān)控

三、教學方法

1.課堂講解

2.多媒體演示

3.小組討論

4.實踐操作

四、教學資源

1.計算機

2.投影儀

3.多媒體課件

4.實踐操作工具

五、教學評估

1.平時成績評估

2.期中考試評估

3.期末考試評估

4.作業(yè)評估

5.實踐操作評估

六、結(jié)課感言

在本門基礎(chǔ)通信網(wǎng)絡(luò)課程中，我們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一門具有廣闊前景和深遠意義的課程。不論是在日常生活之中，還是在職業(yè)領(lǐng)域之中，我們都可以看到計算機網(wǎng)絡(luò)的存在和發(fā)揮的巨大作用。因此，我希望各位同學能夠在課程中認真學習，掌握基本知識和操作技巧，為未來的成長和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學計劃 篇8

通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)畫畫教學計劃

一、教學目標

本教學計劃旨在通過畫畫的形式，幫助學生了解通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，掌握通信網(wǎng)絡(luò)的工作原理和基本拓撲結(jié)構(gòu)，為進一步學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打下基礎(chǔ)。具體目標如下：

1. 了解通信網(wǎng)絡(luò)的基本概念和發(fā)展歷程；

2. 理解通信網(wǎng)絡(luò)的工作原理，包括信號傳輸、數(shù)據(jù)交換、路由選擇等；

3. 熟悉常見的通信網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，包括總線型、星型、環(huán)型、樹型等；

4. 通過畫圖的方式，練習網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的繪制，提高畫圖能力；

5. 提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

二、教學內(nèi)容

1. 通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

（1）通信網(wǎng)絡(luò)的定義及發(fā)展歷程；

（2）通信網(wǎng)絡(luò)的分類和應用；

（3）通信網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)成要素，包括主機、路由器、交換機、網(wǎng)卡等。

2. 通信網(wǎng)絡(luò)的工作原理

（1）信號傳輸?shù)幕靖拍?，包括信號類型、傳輸介質(zhì)、傳輸速率等；

（2）數(shù)據(jù)交換的基本原理，包括擁塞控制、差錯檢測、流量控制等；

（3）路由選擇的原理和方法，包括距離矢量路由算法、鏈路狀態(tài)路由算法等。

3. 通信網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)

（1）總線型拓撲結(jié)構(gòu)的特點和應用；

（2）星型拓撲結(jié)構(gòu)的特點和應用；

（3）環(huán)型拓撲結(jié)構(gòu)的特點和應用；

（4）樹型拓撲結(jié)構(gòu)的特點和應用。

4. 畫畫練習

（1）讓學生練習繪制不同拓撲結(jié)構(gòu)的圖形，提高畫圖能力；

（2）讓學生根據(jù)特定的網(wǎng)絡(luò)需求設(shè)計適合的拓撲結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；

（3）引導學生組成小組，協(xié)作完成復雜網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的繪制任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

三、教學方法

1. 結(jié)合案例教學，讓學生通過實際的場景了解通信網(wǎng)絡(luò)的應用；

2. 利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果；

3. 采用小組討論、任務驅(qū)動等互動式教學方法，激發(fā)學生的興趣和積極性。

四、教學手段和設(shè)備

1. 課本和教輔讀物；

2. 多媒體設(shè)備，包括投影儀、電腦等；

3. 畫圖工具，包括鉛筆、橡皮、直尺、橢圓模板等。

五、教學評估方式

1. 課堂測驗：通過課堂測驗考察學生對通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和拓撲結(jié)構(gòu)的掌握程度；

2. 作業(yè)考評：布置不同類型的作業(yè)，考察學生的畫圖能力、分析問題的能力等；

3. 小組項目：按照實際需求設(shè)計符合要求的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，考察學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

六、教學進度安排

本教學計劃為預計8學時，安排如下：

第一學時：通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

第二學時：通信網(wǎng)絡(luò)的工作原理

第三學時：總線型拓撲結(jié)構(gòu)

第四學時：星型拓撲結(jié)構(gòu)

第五學時：環(huán)型拓撲結(jié)構(gòu)

第六學時：樹型拓撲結(jié)構(gòu)

第七學時：畫畫練習

第八學時：課程總結(jié)

七、教學反思

本教學計劃著重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力，通過畫畫的形式展現(xiàn)了通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和拓撲結(jié)構(gòu)的圖形，讓學生更直觀地了解了通信網(wǎng)絡(luò)的工作原理和構(gòu)成要素。同時，設(shè)計小組項目能夠充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力和積極性，提高教學效果。需要改進的是，可以加強課堂互動，讓學生更多地參與到教學過程中，增加對知識的理解和掌握。