七色光課件

七色光課件六篇。

如果您想更全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)話題可以考慮閱讀一下“七色光課件”，歡迎使用希望給您帶來(lái)多點(diǎn)兒收獲。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案的編寫要按照教學(xué)內(nèi)容貫穿教學(xué)整個(gè)過(guò)程。

七色光課件【篇1】

目標(biāo)：知道日光是由七種色光合成；

會(huì)做日光的色散與色光的合成實(shí)驗(yàn)；

能做不同顏色的單色光的混合實(shí)驗(yàn)；

能夠?qū)唧w的濾光現(xiàn)象做出合理的解釋。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)日光由七種單色構(gòu)成。

難點(diǎn)：解釋為什么透過(guò)不同顏色的玻璃紙，看到的圖案顏色是不同的`。

教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡、噴霧器、陀螺、手電筒、顏色不同的玻璃紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？關(guān)于彩虹，你想知道些什么？

2、教師小結(jié)：今天我們就來(lái)研究一下彩虹是怎樣形成的？我們先來(lái)制造彩虹吧。

二、制造彩虹

1、用三棱鏡示范制造彩虹

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的發(fā)現(xiàn)和想法

3、帶領(lǐng)學(xué)生用噴霧器制造彩虹

4、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

三、用陀螺做合成彩色光的實(shí)驗(yàn)

1、指導(dǎo)學(xué)生制作彩色陀螺

2、學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，體會(huì)

3、小組討論：怎樣解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)和上個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象？

四、做濾光實(shí)驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生將不同顏色的玻璃紙罩在手電筒上，觀察手電筒燈光下，白色物體發(fā)生了什么變化？思考解釋這種現(xiàn)象。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流發(fā)言。

七色光課件【篇2】

《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬庫(kù)吏小學(xué) 郭福華

教材分析：

這篇課文是北師大版語(yǔ)文第五冊(cè)第九單元中的一篇主體課文， 它是一篇童話，寫的是小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵神奇的七色花， 并用它做了七件事。主要是要教育學(xué)生要做有意義的事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解小姑娘用七色花做了哪些事，教育學(xué)生要做有意義的事。

3、運(yùn)用幻想和想象說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花你要實(shí)現(xiàn)什么愿望。 教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、師問(wèn)：你們平時(shí)最喜歡什么花？

2、學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

3、師：同學(xué)們喜歡的花可真多，老師今天也有一種花要介紹給大家。 （教師板書：七色花） 看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

4、學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑。

過(guò)渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問(wèn)題很好，很值得我們?nèi)パ芯?，下面?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，看看我們的問(wèn)題能不能解決。

（二）自由讀文，自學(xué)字詞，了解大意。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了一遍課文知道了什么？（用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言回答。讓學(xué)生懂得課文主要講小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到一朵神奇的七色花，并用它做了七件事。）

2、快速讀文，自學(xué)生字詞。

開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。相機(jī)板書難字、易錯(cuò)字。瓶、插、碎 多音字：塞 描紅一類生字。

3、你覺(jué)得這是一朵怎樣的七色花？

（三）瀏覽課文，了解七色花的美麗和神奇。 找有關(guān)的兩句話，并畫出來(lái)。指導(dǎo)朗讀。

（四）理解課文，體會(huì)思想。

1、默讀課文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？

2、小組交流討論。

3、小組派代表，全班交流。 （教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行板書）

4、師問(wèn)：你認(rèn)為珍妮做的哪件事最有意義，為什么？

師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：真可惜，要是珍妮每次使用七色花的時(shí)候都能認(rèn)真考慮， 想想值不值得，那該多好呀！

5、引導(dǎo)想象：前六件事中，除了用七色花解決困難，還能用什么辦法解決當(dāng)時(shí)的困難？ 小結(jié)：震你浪費(fèi)了前六片花瓣。她后悔嗎？

6、出示11段，理解“隨便”“仔細(xì)想”，指導(dǎo)朗讀。

7、出示“第七件事”的課文內(nèi)容，男女生分段輪讀。 體會(huì)男孩維嘉的心情變化和珍妮高興的心情。

（五）課后小結(jié)。

1、師：事實(shí)上，這只是一個(gè)不真實(shí)的童話故事，這朵花也不存在，通過(guò)這個(gè)故事，你們明白了什么？

2、師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，不管做什么事都應(yīng)該認(rèn)真思考，做一些有意義的事。

（六）拓展想象。

1、同桌交流：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？

2、完成補(bǔ)充練習(xí)：假如我有一朵七色花

3、指名反饋，讓學(xué)生充分地說(shuō)。 （教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)。） 評(píng)一評(píng)哪個(gè)愿望最有意義。

板書設(shè)計(jì)：

用 做了

珍妮——七色花————明白：幫助別人，快樂(lè)自己 七件事

課后反思：

本篇課文的篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容簡(jiǎn)單，并且意義深刻。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上加深了對(duì)課文的感悟，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際激趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教學(xué)觀體現(xiàn)出來(lái)。

《七色花學(xué)習(xí)的興致，并把口語(yǔ)交際、寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“學(xué)語(yǔ)文，用》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)、討論，大部分學(xué)生都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來(lái)。大家都喜歡這個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘。我又讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時(shí)間。然后，再和全班同學(xué)分享。學(xué)生爭(zhēng)先恐后、暢所欲言?！拔乙芏噱X，送給所有貧窮的人，讓他們過(guò)上好日子?！币粋€(gè)同學(xué)說(shuō)?！拔乙ê芏鄬W(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)。有的說(shuō)：“我希望所有的白血病人都能健康起來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“我要建很多漂亮的房子，讓無(wú)家可歸的人都有房子住?！薄拔乙徒o爸爸一輛摩托車，因?yàn)樗能囎訅牧??！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲?*?！睂W(xué)生的愿望還有很多，很多。有的剛說(shuō)完又搶著要發(fā)言,連平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，還特別照顧那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。 課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，學(xué)生的靈性可以得到舒展。

這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。

1、注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任 務(wù)。語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格。教師應(yīng)重視 語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，充分利用教材，合理使用教材，培養(yǎng)學(xué)生 的品德修養(yǎng)。

2、發(fā)展想象，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

七色光課件【篇3】

本次“語(yǔ)文七色光”共安排了四項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。第1項(xiàng)包括兩道語(yǔ)文知識(shí)練習(xí)，一是換偏旁組新字并組詞，二是縮句訓(xùn)練。第2項(xiàng)是積累有關(guān)科學(xué)的格言警句；第3項(xiàng)是閱讀知識(shí)短文，了解關(guān)于人類交通工具的變遷；第4項(xiàng)是綜合性學(xué)習(xí)——小制作。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究。教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，兼顧學(xué)科整合，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和學(xué)習(xí)方式的多樣性。構(gòu)建趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)放性于一體的教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.完成本課中的兩道語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

2.增加名言警句的積累。

3.閱讀知識(shí)窗里的短文，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

4.使學(xué)生養(yǎng)成收集整理資料、圖片的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。

5.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入“練一練”

1.給下面的字換偏旁，成為新字，再組詞語(yǔ)。

同學(xué)們，我們的好朋友龍龍和文文今天特別高興，因?yàn)樗麄円Y(jié)伴到科學(xué)大世界去旅行?，F(xiàn)在一切已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，飛船已經(jīng)啟動(dòng)，出發(fā)?。úシ耪n件）

科學(xué)大世界里景色優(yōu)美，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)寶藏。同學(xué)們看，許多漢字寶寶出來(lái)迎接龍龍和文文了。（課件出示“練”中第1題8個(gè)漢字）

（1）這些漢字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀。

（2）教師指名讀。

（3）中國(guó)的常用漢字有3000個(gè)左右，大都是合體字，這些字換一個(gè)偏旁就可能變成另外一個(gè)字。下面同學(xué)們以小組為單位討論一下這些字可以換成什么樣的偏旁，組成一個(gè)你認(rèn)識(shí)的字，然后再組一個(gè)詞?？茨慕M同學(xué)組得多？（小組合作探究）

（4）各小組派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。

（5）請(qǐng)同學(xué)們把你找到的漢字和組的新字工工整整地寫在書中的括號(hào)里。

同學(xué)們真聰明，不但說(shuō)出了我們學(xué)過(guò)的漢字，還找到了許多我們沒(méi)學(xué)過(guò)的。這樣我們就可以認(rèn)識(shí)更多的漢字，來(lái)豐富我們的知識(shí)了。

2.照樣子寫句子。

這道題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行抓句子主要意思的訓(xùn)練，難度較大，在不講句子成分的情況下，只能引導(dǎo)學(xué)生多讀，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓出句子主干。

改寫前與改寫后的句子比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)縮句的方法)

讀句子（1）年輕的貝爾為自己的發(fā)現(xiàn)興奮異常，思考句子說(shuō)的是誰(shuí)？他怎么了？在思考體會(huì)中，讓學(xué)生照樣子寫句子：貝爾興奮。

讀句子（2）蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞。思考句子說(shuō)的'是誰(shuí)?它在干什么？引導(dǎo)學(xué)生思考體會(huì)后讓學(xué)生照樣子寫句子：蝙蝠撞。

讀句子（3）克隆羊“多利”是利用一只羊身上的一個(gè)細(xì)胞復(fù)制出來(lái)的。

3.擴(kuò)展練習(xí)。

（1）科學(xué)家又研制出一種保密電話。

（2）“多利”天生沒(méi)有爸爸和媽媽。

（3）10歲的小彼得是一個(gè)商人的兒子。

二、激發(fā)興趣，步入“日積月累”

龍龍和文文通過(guò)我們也認(rèn)識(shí)了許多新的漢字朋友，他們覺(jué)得很高興。他們乘坐飛船繼續(xù)前行，飛船駛向了“日積月累”。

“日積月累”欄目中介紹了3位著名的人物，他們分別是中國(guó)哲學(xué)家馮友蘭、核物理學(xué)家錢三強(qiáng)和英國(guó)的物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第。他們都為科學(xué)事業(yè)作出了突出的貢獻(xiàn)，你們想了解一下他們嗎？

1.課件出示3人的簡(jiǎn)單介紹和肖像插圖，學(xué)生自由閱讀。

2.出示3句名言，指名讀這3句話。結(jié)合簡(jiǎn)介自讀自悟3句話的意思，并指名說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。（大概意思對(duì)即可）

3.看誰(shuí)能以最快的速度將這3句話背下來(lái)，變成自己的知識(shí)，儲(chǔ)備起來(lái)。（鼓勵(lì)學(xué)生背誦，教師提問(wèn)）

4.將這3句名言收集在積累本中。

三、鏈接歷史，走進(jìn)“知識(shí)窗”

下一站是“知識(shí)窗”，“知識(shí)窗”里有一篇短文，只要我們用心閱讀，就可以在這篇短文中了解人類交通工具的進(jìn)步與發(fā)展。同學(xué)們想不想通過(guò)自己的閱讀得到這方面的知識(shí)？

1.請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀《遠(yuǎn)行靠什么》。

2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)閱讀你有什么收獲，談?wù)劯惺?，并派代表匯報(bào)。

3.你在網(wǎng)上還查到了哪些有關(guān)交通發(fā)展的資料或照片，給大家描述一下。

在知識(shí)窗中，通過(guò)閱讀，龍龍、文文和我們一樣了解了交通工具的發(fā)展過(guò)程，體會(huì)到了科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，其實(shí)科學(xué)無(wú)處不在，只要我們動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)規(guī)律。

一路旅行，龍龍和文文心情舒暢，最后他們乘坐飛船穿越科學(xué)隧道來(lái)到我們的課堂。同學(xué)們看，龍龍和文文來(lái)了?。ǔ鍪菊n件）親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!聽(tīng)說(shuō)大家做了許多小制作，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)展示一下精美的小制作好嗎？

（一）準(zhǔn)備。

1.請(qǐng)把你的小制作準(zhǔn)備好放在桌子上；

2.結(jié)合作品回憶你制作這些作品都使用了那些材料，制作過(guò)程是什么樣的，制作后的心情和收獲是什么？

（二）交流、匯報(bào)。

2.小組同學(xué)之間互相交流、介紹，并提出修改意見(jiàn)。

3.組內(nèi)選派代表到黑板前匯報(bào)，師生指出其優(yōu)缺點(diǎn)。

4.以組為單位評(píng)選優(yōu)秀小制作，每組評(píng)出一名最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳制作獎(jiǎng)，要說(shuō)出評(píng)選理由。

5.分類登記，教師下發(fā)登記表冊(cè)，學(xué)生以組為單位將小制作分類登記。

類別〖作品名稱〖選用材料〖制作人〖主要優(yōu)點(diǎn)〖獲獎(jiǎng)情況6.師生檢查分類是否合理，登記內(nèi)容是否準(zhǔn)確。（實(shí)物投影）

親愛(ài)的同學(xué)們，時(shí)間不早了，旅行就要結(jié)束了，這次旅行雖然時(shí)間很短，可收獲很大，能把你的收獲說(shuō)一說(shuō)嗎？

同學(xué)們，科學(xué)的殿堂很大很大，今天我們和龍龍、文文只了解了其中的一小部分，那里還有許多知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)！

七色光課件【篇4】

《七色光之歌》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

概述（教材分析）：

本課選自人教版小學(xué)二年級(jí)藝術(shù)第八單元。歌曲中出現(xiàn)了多次的波音記號(hào)、重音記號(hào)、還有切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符等新的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于二年學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)于難把握。

學(xué)習(xí)者特征分析：

本科教育的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)有較高的興趣，能夠感知體驗(yàn)音樂(lè)的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂(lè)表現(xiàn)的能力與愿望。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)?！奥?tīng)”在音樂(lè)課程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，并被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。在教學(xué)中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的積極性，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐完成感性體驗(yàn)。貫穿在整個(gè)教學(xué)之中，以“賞” 激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進(jìn)行創(chuàng)作，層層深入、循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實(shí)的感情演唱歌曲。培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學(xué)生的情感世界。

（1） 談話法：用于導(dǎo)入。

（樂(lè)理知識(shí)。

（3） 啟發(fā)法：用過(guò)情緒處理。

（歌曲演唱。

教學(xué)目標(biāo)：

重音記號(hào)、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符等，并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。

歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》

3.通過(guò)歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，關(guān)心殘疾兒童，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感，感受生活中被愛(ài)和愛(ài)別人的情感，更加熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)波音、重音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

互動(dòng)話題：

師：同學(xué)們瞧，多美麗的彩虹呀！（播放課件彩虹橋）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彩虹它像什么，有幾種顏色？

生：（預(yù)設(shè)）

師：大家同意他的觀點(diǎn)嗎？

生：（預(yù)設(shè)）

師：是的,雨后的彩虹是太陽(yáng)的光彩，是那樣的美麗、生動(dòng)，令人贊嘆…，好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《七色光之歌》。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將音樂(lè)課與自然現(xiàn)象相結(jié)合，通過(guò)師生互動(dòng)談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】

二、新歌教學(xué)

1、初聽(tīng)歌曲

師多媒體課件播放歌曲

互動(dòng)話題：說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒。

（歡快、活潑……）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲的情緒，形成初步的音樂(lè)形象】

2、學(xué)習(xí)歌譜

學(xué)生聆聽(tīng)老師的琴聲，跟鋼琴視唱歌譜

互動(dòng)話題：找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。（波音、下滑音等）

（處理歌譜中的樂(lè)理知識(shí)，情緒主要是對(duì)比法教學(xué)，師示范，學(xué)生聆聽(tīng)判斷，來(lái)進(jìn)行的）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生，聆聽(tīng)視唱、自主發(fā)現(xiàn)歌譜中各種音樂(lè)記號(hào)節(jié)奏難點(diǎn)等，老師再因勢(shì)利導(dǎo)?！?/p>

3、完整默唱歌譜

要求默唱歌譜的`同時(shí)注意聆聽(tīng)老師的琴聲，準(zhǔn)確唱出情緒

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聆聽(tīng)的藝術(shù)，張口默唱能夠讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中再次聆聽(tīng)歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發(fā)學(xué)唱興趣和培養(yǎng)學(xué)生的注意力，為準(zhǔn)確演唱歌曲再次奠定基礎(chǔ)】

4、完整視唱歌曲

評(píng)價(jià)內(nèi)容：（音高、時(shí)值、力度的解決）

要求有感情（自然、活潑、甜美的聲音）視唱歌譜

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固歌譜視唱】

5、學(xué)習(xí)歌詞

有感情朗讀歌詞

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，使之在演唱歌曲的過(guò)程中能夠正確表達(dá)歌曲情感了，做到“用心歌唱”】

6、默唱歌曲

要求默唱歌詞的同時(shí)注意聆聽(tīng)老師的琴聲，準(zhǔn)確唱出情緒

【設(shè)計(jì)意圖：張口默唱能夠讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中再次聆聽(tīng)歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發(fā)學(xué)唱興趣和培養(yǎng)學(xué)生的注意力，為準(zhǔn)確演唱歌曲再次奠定基礎(chǔ)】

7、完整演唱歌曲

評(píng)價(jià)內(nèi)容：（波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對(duì)位"的解決）

歌曲重難點(diǎn)突破主要是采用：

A、 啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來(lái)唱歌曲。

B、對(duì)比法教學(xué)：師示范，學(xué)生聆聽(tīng)判斷，來(lái)進(jìn)行的。

C、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，關(guān)心殘疾兒童，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感，感受生活中被愛(ài)和愛(ài)別人的情感，更加熱愛(ài)生活。

【設(shè)計(jì)意圖：達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)】

三、鞏固歌曲演唱

1、請(qǐng)部分學(xué)生用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。

2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱，其余同學(xué)齊唱。

3、看老師的指揮。

（多媒體播放伴奏）

【讓學(xué)生通過(guò)多種表現(xiàn)方法來(lái)表達(dá)心中對(duì)音樂(lè)的理解，師生共同參與最終達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)】

四、課堂小結(jié)

互動(dòng)話題：

1、用怎樣的聲音情緒來(lái)演唱《七色光之歌》？

2、歌曲表達(dá)了怎樣的感情？

來(lái)體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛(ài)的情緒？

七色光課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)別幾組形近字

2、積累與藝術(shù)相關(guān)的七句名言

3、了解：“神秘”的東方藝術(shù)書法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)意思形式的喜愛(ài)。

4、培養(yǎng)關(guān)心藝術(shù)，欣賞藝術(shù)作品的興趣。

重難點(diǎn)：

積累與藝術(shù)相關(guān)的七句名言

了解：“神秘”的東方藝術(shù)書法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)意思形式的喜愛(ài)。

教具：卡片

教法：練習(xí)法

時(shí)間：

流程：

1、 注音組詞

紗 紗布 縷 一縷 陶 陶醉 卷 試卷

妙 巧妙 摟 摟抱 淘 淘氣 劵 證劵

漫 漫畫 慢 快慢 副 副校長(zhǎng) 幅 畫幅

2、 把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

補(bǔ)充的詞語(yǔ)都是課文里出現(xiàn)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)的用意是積累詞語(yǔ)，不僅要補(bǔ)充還要讀記。

3、 讀例句，用“雖然、但是、”造一句子這樣的題目，主旨是要體現(xiàn)以讀促寫，這兩組關(guān)聯(lián)詞分別表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)關(guān)系，知道學(xué)生規(guī)范使用關(guān)聯(lián)詞。

4、 日積月累

這是三句與藝術(shù)相關(guān)的名言，學(xué)生在讀背名言的同時(shí)，就像走進(jìn)藝術(shù)家的心靈和藝術(shù)家進(jìn)行親切的對(duì)話。

藝術(shù)是德行的寶庫(kù)——巴爾扎克

藝術(shù)是高尚情操的宣泄——穆?tīng)?/p>

5、 作業(yè)：1、2題

第二節(jié)

時(shí)間：

過(guò)程：

一、 知識(shí)窗

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀文

2、你喜歡哪些書法作品

二、 窗外事

1、本次窗外事欄目，圍繞搜集有關(guān)藝術(shù)的新聞?wù)归_(kāi)，讓學(xué)生在生活中切實(shí)地關(guān)注藝術(shù)，尊重藝術(shù)。

2、交流學(xué)生課外收集與藝術(shù)有關(guān)的新聞

3、互相評(píng)價(jià)搜集的新聞

活動(dòng)主題：了解與藝術(shù)家有關(guān)的新聞

活動(dòng)策略：從各角度收集，讀報(bào)，看電視，上網(wǎng)形式，

過(guò)程：小組交流，全班交流，互評(píng)。

七色光課件【篇6】

教材說(shuō)明：本七色光設(shè)計(jì)了四部分內(nèi)容：一是練，是有關(guān)比喻修辭手法的句子訓(xùn)練。教學(xué)是只要求學(xué)生能說(shuō)清楚句子中把什么比做了什么，這種有什么好處，并能實(shí)際靈活運(yùn)用即可。二是日積月累，包括趣味填空，目的是積累一些和自然景物、自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語(yǔ)。要求學(xué)生能背誦下來(lái)，被能在列舉幾個(gè)這樣的詞。名言警句是關(guān)于理智和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、用于探索的名人名言。三是知識(shí)窗，是有關(guān)神話傳說(shuō)“嫦娥奔月”的故事。四是大家一起來(lái)，內(nèi)容是向同學(xué)戰(zhàn)士和介紹自己搜集的有關(guān)杰出人物發(fā)明創(chuàng)造，刻苦鉆研的故事，引導(dǎo)學(xué)生在交流和學(xué)習(xí)中，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，積極動(dòng)腦，敢于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)和名言警句，培養(yǎng)學(xué)生理解和搜集詞語(yǔ)、佳句的能力。

2、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、搜集和本單元主題有關(guān)的詞語(yǔ)、名言、小故事。教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集和本單元主題有關(guān)的詞語(yǔ)、名言、小故事。

教學(xué)過(guò)程：

1、練。

（1）先讓學(xué)生明確題目的要求，并復(fù)習(xí)一些常用的比喻詞，并讓學(xué)生舉一個(gè)比喻句的例子。

（2）聯(lián)系是可以讓學(xué)生自由度巨資，體會(huì)句子是否運(yùn)用了比喻或其他修辭手法，并說(shuō)說(shuō)把什么比做什么，體會(huì)這種修辭手法的好處。

（3）仿照練習(xí)自己說(shuō)兩句這種形式的句子。

2、日積月累。

對(duì)于選字填空，先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后以游戲的形式促使學(xué)生背誦這些詞語(yǔ)。如比一比誰(shuí)一次說(shuō)得帶“天、地、日、山、海、風(fēng)、云”等字的四字詞語(yǔ)多，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累。名言警句先讓學(xué)生讀一讀，然后理解，最后指導(dǎo)背誦。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，交流一下課前搜集的有關(guān)立志，促人積極向上的名言，培養(yǎng)學(xué)生積累名言，調(diào)動(dòng)學(xué)生感想、敢做的創(chuàng)作精神。

3、知識(shí)窗。

先自由讀這個(gè)小故事，然后指名讓學(xué)生講一講“嫦娥奔月”的故事，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力，最后交流課前搜集的民間傳說(shuō)小故事。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 大家一起來(lái)內(nèi)容是向同學(xué)戰(zhàn)士和介紹自己搜集的有關(guān)杰出人物發(fā)明創(chuàng)造，刻苦鉆研的故事

教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生在交流和學(xué)習(xí)中，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，積極動(dòng)腦，敢于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造，勇于奇思妙想的精神。

教學(xué)過(guò)程：

1、課前先讓學(xué)生讀懂書上的提示，明確本次的活動(dòng)內(nèi)容。

2、布置學(xué)生按要求搜集自己感興趣的內(nèi)容。

3、準(zhǔn)會(huì)開(kāi)會(huì)交流?？上冉M織學(xué)生成立小組，然后把搜集到的資料按著自己喜歡的方式進(jìn)行整理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，有自己小組的特點(diǎn)。如可引導(dǎo)學(xué)生為圖片編寫解說(shuō)詞，編輯手抄報(bào)，練習(xí)背誦，表演搜集的小故事。匯報(bào)的形式由學(xué)生自己確定，已在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、成果展示會(huì)。

（1）各小組匯報(bào)自己的成果。（2）其他小組談?wù)勛约旱母惺芘c收獲。（3）評(píng)出最佳成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予肯定，達(dá)到本單元主體學(xué)習(xí)的目的。

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七色花課件

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的“七色花課件”都是經(jīng)過(guò)精心挑選的。在給學(xué)生上課之前，老師會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件，需要老師對(duì)每份課件進(jìn)行更加完善的設(shè)計(jì)。教案和課件要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。希望您能將這篇文章添加到您的收藏夾中！

七色花課件(篇1)

??????? 1、能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

??????? 2、能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問(wèn)題。

??????? 3、能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。

??????? 4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的'人的思想品德。

??????? 二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。

??????? （1） 決全文生字讀音及詞語(yǔ)意思，了解課文主要內(nèi)容。

??????? （2） 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。

??????? （3） 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。

??????? （1）聽(tīng)歌曲，談話揭題。

??????? （2）初步感知課文，了解主要內(nèi)容。

???????B、講了一件什么事？

??????? 要求：A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

???????B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問(wèn)題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。

???????C、找出不懂的地方，做上記號(hào)。

??????? （4）檢查部分自學(xué)情況。

???????A、

七色花課件(篇2)

一、活動(dòng)背景：

《七色花》作為七彩世界主題里的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是再合適不過(guò)了?；顒?dòng)圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開(kāi)，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會(huì)說(shuō)故事里典型的句子之后，再去體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱?，去?shí)現(xiàn)自己的愿望。

二、課堂片段及反思

片段（一）認(rèn)識(shí)七色花

1、出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，都是什么顏色的?所以叫做“七色花”。

2、這朵七色花，如果每片花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的話，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望呢?

（效果分析：上周的活動(dòng)中，在對(duì)七彩光有了初步的認(rèn)識(shí)之后，孩子們對(duì)赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色并不陌生了。很簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了七色花的七種顏色，并很順利的說(shuō)出了七片花瓣可以實(shí)現(xiàn)七個(gè)愿望。）

片段（二）理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)珍妮的話

1、聽(tīng)故事1～2段，好神奇的七色花珍妮是哪來(lái)的呢?帶著問(wèn)題聽(tīng)故事前面兩段。

2、提問(wèn)：珍妮的這朵七色花是哪來(lái)的呢?

3、珍妮有了這朵七色花，她會(huì)去實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?聽(tīng)故事3～13段。

4、根據(jù)幼兒的回答，摘下一片花瓣，并學(xué)說(shuō)珍妮的話。(孩子說(shuō)到后面的幾片花瓣可以讓他們說(shuō)出“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓……”的句式)

①紅花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你送我回去。”

②黃花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓花瓶像原來(lái)一樣?！?/p>

③藍(lán)花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓我到最高的山上去?！?/p>

④綠花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓我回到花園里去。”

⑤青花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你把所有的玩具都給我。”

⑥紫花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓玩具都回去?！?/p>

⑦橙花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓坐在輪椅上的小朋友健康起來(lái)。”

（效果分析：可能是中間一段內(nèi)容太多的原因，孩子們記不太住故事里的內(nèi)容，也似乎聽(tīng)的有點(diǎn)不耐煩，缺少傾聽(tīng)這個(gè)好習(xí)慣在這個(gè)時(shí)候暴露無(wú)遺。當(dāng)我講完開(kāi)始提問(wèn)時(shí)，舉起的手寥寥無(wú)幾，真是少的可憐啊。大多數(shù)的孩子已經(jīng)沉浸在他們自己的世界里了。還好的是，有幾個(gè)孩子還記得最后一片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望。于是，我只好從橙花瓣開(kāi)始入手了。接下來(lái)我問(wèn)孩子們，除了橙花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望之外，還有什么顏色的花瓣也實(shí)現(xiàn)了珍妮的愿望呢?結(jié)果答案只是“紅花瓣，飛嘍……!”“高山上去……”“花瓶打碎了……”我可以理解孩子們的回答，首先因?yàn)檫@段可能真的對(duì)于大班上學(xué)期的孩子是有點(diǎn)長(zhǎng)，其次就是孩子們的傾聽(tīng)能力有待加強(qiáng)。他們不記得是什么顏色的花瓣，只記得了故事里一句話，幾個(gè)詞。）

5、珍妮實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)愿望?再把這七個(gè)愿望聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒跟著老師說(shuō)珍妮的話。

（效果分析：在第二次聽(tīng)3～13段，我采用了邊拿花瓣，孩子邊跟說(shuō)的方式。效果不是很明顯，我應(yīng)該用上PPT圖片與七種顏色的花瓣相對(duì)應(yīng)，這樣孩子應(yīng)該會(huì)更直觀的學(xué)說(shuō)和記憶。）

6、完整欣賞故事《七色花》

7、重點(diǎn)引導(dǎo)哪片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望最好，為什么?

（效果分析：在這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始孩子似乎都很難答到最后一片橙花瓣上去。我后來(lái)又做了引導(dǎo)，哪片花瓣幫助到了人?有些聽(tīng)得仔細(xì)的孩子就明白了，是橙花瓣。）

片段（三）想象自己擁有七色花

1、聽(tīng)錄音《七色花》，邊聽(tīng)邊思考這是一朵怎樣的花?

（效果分析：?jiǎn)栴}這是一朵怎么樣的花，孩子們基本上都能答出是一朵神奇的、漂亮、美麗的花，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)之后，七色花能幫助坐在輪椅上的小朋友健康，它是一朵怎么樣的花之后，有些孩子答出了這是一朵幫助別人的花。）

2、如果你有一朵七色花，你最想實(shí)現(xiàn)什么愿望?具體說(shuō)說(shuō)用什么花瓣干什么事。

3、用珍妮的話：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請(qǐng)你讓……”來(lái)表達(dá)自己美好的愿望。

(效果分析：孩子的愿望一開(kāi)始大多都跟好吃的、好玩的聯(lián)系在一起，后來(lái)我引導(dǎo)他們神奇的七色花還可以幫助人呢，你要怎么用七色花幫助人之后，就發(fā)散了孩子的思維，往“幫助他人”那里過(guò)渡了。)

課后反思：在備課時(shí)，我運(yùn)用了分、分、總的表述方式，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)《七色花》進(jìn)行了分段教學(xué)。但是活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)最重要的片段(二)出現(xiàn)了問(wèn)題。孩子們對(duì)七片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望認(rèn)識(shí)、掌握的不夠。原因在于3～13段太長(zhǎng)，孩子們聽(tīng)的沒(méi)味道了。更重要的是我班孩子的傾聽(tīng)能力較差，特別是故事。我應(yīng)該把3～13段再進(jìn)行分段，這樣可以提高孩子的傾聽(tīng)效率。再在理解、講述每片花瓣的時(shí)候加上圖片的幫助，效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。所以，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是什么活動(dòng)，特別是語(yǔ)言活動(dòng)，孩子的認(rèn)真、有效的傾聽(tīng)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是非常有幫助的。不然就回形成一層接一層惡性循環(huán)。故事沒(méi)聽(tīng)到，舉手發(fā)言就沒(méi)了，課堂變得都是孩子自?shī)首詷?lè)的講話聲，故事的理解、學(xué)說(shuō)也自然而然的變得十分困難。

七色花課件(篇3)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂(lè)的人。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn) 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會(huì)小姑娘的美好心靈。

二、學(xué)生帶著問(wèn)題自己讀課文 要求：

1、借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。

1、指名分小節(jié)朗讀，匯報(bào)朗讀情況。

2、匯報(bào)自學(xué)的詞句。

3、說(shuō)一說(shuō)文章講了一個(gè)怎樣的故事?

4、從這篇課文中都體會(huì)到了什么?

1、練讀小姑娘使用七色花的經(jīng)過(guò)，分析哪一片花瓣用得最有意義。

2、分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)說(shuō)珍妮的每片花瓣都是如何使用的?體會(huì)小姑娘的心理變化。

3、你認(rèn)為珍妮是個(gè)怎樣的人?注意讀一讀珍妮所想、所說(shuō)的話，仔細(xì)分析，認(rèn)真思考，要把你的觀點(diǎn)和看法講清楚。

1、要是你有一朵七色花，你會(huì)怎么用?

2、把你的想象寫下來(lái)，注意寫完后讀一讀，把語(yǔ)句寫通順。

七色花課件(篇4)

教材分析：

1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做有意義的事。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點(diǎn)：運(yùn)用幻想和想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂(lè)《莫扎特-睡吧小寶貝》。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

師：在我們的生活中，處處可見(jiàn)美麗可愛(ài)的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家?guī)?lái)了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認(rèn)識(shí)它??？（板書課題）

師：看到這個(gè)花名你最想知道什么？（指生答）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讓我們一起走進(jìn)課本尋找答案。

二、整體感知，初步體驗(yàn)

1.自由讀課文。在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的段序。

2.現(xiàn)在老師要檢測(cè)這些字你們是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

三、全班交流，理解內(nèi)容。

1.同學(xué)們你們知道故這篇童話中的主人公是誰(shuí)嗎？

2.請(qǐng)你再讀課文，試著用最簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事？小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)。

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

3．誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)？(指生答)

篇幅這么長(zhǎng)的文章，你只用這么簡(jiǎn)單的幾句話就說(shuō)明白了。你值得得到老師的贊揚(yáng)。

4．請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的？把相關(guān)的句子畫下來(lái)。指名答（老婆婆把一朵有著黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。）

同學(xué)們你們說(shuō)這朵七色花漂亮么？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀。誰(shuí)能把它的美麗讀出來(lái)。

誰(shuí)愿意再嘗試？

5.恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（神奇）真會(huì)讀書！

你從哪看出來(lái)的？請(qǐng)你也把課文中的句子讀出來(lái)。（只要……就……）只要……就……能說(shuō)明什么？（說(shuō)明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實(shí)現(xiàn)任何愿望。）誰(shuí)能用只要……就……來(lái)造句。

同學(xué)們你們有想要得到的東西嗎？把你最想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想填到橫線上。自己練習(xí)讀一讀。

出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來(lái)飛到東，飛到北來(lái)飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來(lái)，我要_____________。

師；請(qǐng)同學(xué)們也讀一讀。讀出神奇。

指名3個(gè)。（想要什么，就會(huì)有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧！我要……多神奇的咒語(yǔ)。女生讀）

6．那珍妮到底有哪些愿望呢？細(xì)細(xì)的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來(lái)，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空（）色花瓣幫助珍妮————。

學(xué)生通過(guò)（讀讀—想想—?jiǎng)潉潯獙憣憽涣鳎?，隨機(jī)引出珍妮的七個(gè)心愿：

黃色花瓣——幫助珍妮回家

紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原

藍(lán)色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來(lái)了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康

制成隨機(jī)板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來(lái))

7.小朋友，珍妮用七色花瓣實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，你覺(jué)得哪一片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望最有意義呢？為什么？(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了，對(duì)最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說(shuō)得仔細(xì)想想，還要點(diǎn)什么，小朋友們你們想她會(huì)想到些什么呢？(指生答)

9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些有意的幫助，我們?cè)賮?lái)看一看，珍妮的愿望吧，

課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來(lái)飛到東，飛到北來(lái)飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來(lái)，讓維佳健康起來(lái)吧。

師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè)啊！誰(shuí)還能快樂(lè)地讀一讀.

指名讀(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說(shuō)：“飛吧，飛吧！讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧……”

師：這是珍妮最用心念的一句咒語(yǔ)，請(qǐng)讀得輕一些——

師：這是最后一片珍貴的花瓣，請(qǐng)讀得再輕些——

師：這是最有意義的一個(gè)心愿，來(lái)，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來(lái)，同珍妮玩起捉迷藏來(lái)了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上?。ǔ鍪緢D片）

師：小男孩快樂(lè)嗎？?jī)H僅是小男孩的快樂(lè)嗎？還是誰(shuí)的快樂(lè)？

師：這是怎樣的快樂(lè)呀?。ɑ刈x快樂(lè)）

師：難怪有人說(shuō)——！出示：幫助別人，快樂(lè)自己！

四、想像延伸，擴(kuò)展閱讀

過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，請(qǐng)你寫下來(lái)。

生匯報(bào)。讓我們每一個(gè)人都心存美好的愿望，只要我們努力的去做，神奇的七色花一定會(huì)幫助你們實(shí)現(xiàn)的！

附板書(在花瓣上填內(nèi)容)

七色花課件(篇5)

（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

（１）學(xué)習(xí)課文３11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題２兩個(gè)問(wèn)題。

（２）學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題３的三個(gè)句子，正確朗讀３－11自然段。

（３）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

（二）教學(xué)過(guò)程

（１）談話引入新課。

（２）提問(wèn)找出重點(diǎn)段。

１）、珍妮用七色花的７片花瓣幫她做了７件事。

２）、你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

（３）學(xué)習(xí)10、11自然段。

１）、找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。

２）、輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?/p>

３）、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。

４）、小男孩站起來(lái)，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂(lè)？

５）、用珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內(nèi)容。

６）、朗讀。

（４）總結(jié)學(xué)法。分５步：

１）、找（找相應(yīng)段落）

２）、讀（讀有關(guān)內(nèi)容）

３）、思（思考幾個(gè)問(wèn)題）

４）、概括（概括主要內(nèi)容）

５）、朗讀

（５）用同樣的方法自學(xué)３～９自然段。

（６）討論交流。

（７）３～７自然段主要寫什么？用兩個(gè)字概括。

板書：用花

看板書回答習(xí)題２的兩個(gè)問(wèn)題。

（８）總結(jié)全文。

１）、正確有感情地朗讀全文。

２）、談?wù)勛x后感。

３）、質(zhì)疑。

４）、如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？

（９）作業(yè)，復(fù)述課文。

七色花課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、能正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀時(shí)要有一定的速度。

3、理解課文內(nèi)容，感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

2、體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。

一、導(dǎo)入新課。

傳說(shuō)中有一種花，它的花瓣有七種顏色，每一片花瓣都能滿足你的一個(gè)愿望，誰(shuí)能得到它就能得到自己想要的東西，這花的名字就叫七色花。

在今天我們要學(xué)的課文中，有個(gè)小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？板書課題，齊讀。

二、初讀課文。

這篇課文篇幅很長(zhǎng)，請(qǐng)你快速默讀，標(biāo)出生字和自然段。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

劃出生字詞，并聯(lián)系生活實(shí)際或上下文想想它的意思。

2、檢查自學(xué)。（要求會(huì)讀的字中，“眨，吵，持，秩，?！笔锹N舌音，“碎”是平舌音?！熬怼笔嵌嘁糇?，在本課中讀三聲，要求認(rèn)識(shí)的字中，“撕，殘”是平舌音，“瞬”是翹舌音，“零，僵，攏”是后鼻音。）

三、學(xué)習(xí)1—10段。

1、學(xué)生自讀1—10段，注意把句子讀通順。

2、說(shuō)說(shuō)珍妮的七色花是怎么來(lái)的？（能說(shuō)清珍妮怎么弄丟了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特點(diǎn)即可。）

四、書寫生字。

（要求會(huì)寫的字中?！靶颉笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，中間的“予”要寫得飽滿?！熬恚薄笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，其余的字都是左右結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)書寫的時(shí)候，要讓學(xué)生獨(dú)立觀察，注意漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

1、看今天要寫的字有什么要注意的地方。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字，指名認(rèn)讀。

2、默讀1—10自然段，說(shuō)說(shuō)前面這段課文講了什么？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮為自己解決了一個(gè)又一個(gè)的困難上。在這六次使用七色花的過(guò)程中，珍妮有過(guò)快樂(lè)，也有過(guò)煩惱。在使用第七片花瓣的時(shí)候，她慎重了，最后把花瓣用在了那個(gè)小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快樂(lè)。）

2、學(xué)生自己讀課文，在文中勾畫，然后交流。

3、學(xué)生討論：讓珍妮得到真正的幸福和快樂(lè)的是哪片花瓣？小組內(nèi)推選同學(xué)在全班發(fā)言。（理解句子“珍妮想：要讓小男孩能夠走路！于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的換班，扔出去，“飛吧，飛吧！讓這個(gè)小南海健康起來(lái)吧?！边@段對(duì)珍妮的心理，動(dòng)作，神情，語(yǔ)言的鳥(niǎo)寫，表現(xiàn)了她的美好愿望和善良天性?！靶⌒囊硪怼币辉~的運(yùn)用，使得珍妮虔誠(chéng)，認(rèn)真，仔細(xì)，慎重的心態(tài)和神情躍然紙上。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，我們遇事應(yīng)該先為別人著想。）

教師總結(jié)：小珍妮的天真可愛(ài)，心地善良深深的感動(dòng)了我們。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們也體會(huì)到，凡事都應(yīng)該為別人著想，只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。

三、鞏固拓展。

1、如果你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用？

2、我們周圍有什么人需要什么樣的幫助？你知道嗎？

教學(xué)反思：

這是一篇故事情節(jié)很強(qiáng)的課文，通過(guò)畫一畫、讀一讀、想一想的多種情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生入情入境，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，抓住許愿時(shí)說(shuō)得七句話誦讀感悟，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的多元閱讀，使學(xué)生能從中感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮活形象。

七色花課件(篇7)

設(shè)計(jì)意圖：

一次性紙杯手工制作，是手工制作中利用很多的，而且紙杯手工制作出的小物品大都非?？蓯?ài)，因此設(shè)計(jì)了手工活動(dòng)《七色花》，生活中的出色無(wú)處不在，讓我們一起仔細(xì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用剪、涂色的方法制作七色花。

2、通過(guò)觀察范例、示范講授，練習(xí)使用剪刀剪直線，和練習(xí)涂色的方法。

3、能夠較為獨(dú)立地完成制作過(guò)程，鍛煉動(dòng)手操縱能力。

二、活動(dòng)預(yù)備：

用過(guò)的一次性紙杯若干并在紙杯上均勻畫7條線、剪刀、不同色彩的蠟筆若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示范例，引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

你們看老師手里拿著一朵漂亮的七色花。你們知道它是用甚么制作的嗎？仔細(xì)看一看。（紙杯）原來(lái)是用紙杯作的，你們想用紙杯做漂亮的七色花嗎？

2、老師示范制作過(guò)程。

（1）仔細(xì)看看紙杯上有甚么？（線）我們用小剪刀沿畫好的黑線剪直線，一直剪到接近紙杯底部為止。

（2）剪完7條直線后，將剪好的每一個(gè)“花瓣”向外展開(kāi)。然后用蠟筆在花瓣上涂上不同的色彩。

（3）紙杯的下面（底部）是七色花的花心，也能夠涂上好看的色彩。

3、孩子動(dòng)手制作，老師給與必要的指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成制作。

4、講評(píng)：

（教師將幼兒制作的七色花貼在事前畫好的花園里）花園里有很多的七色花漂亮嗎？

活動(dòng)反思

《七色花》主要是練習(xí)剪和涂色的方法。的技能，這次手工制作比較難，我們的孩子在看完教師操縱后，還得在剪中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束后，看到孩子的“七色花”作品，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們的能干。原來(lái)孩子們不但是好學(xué)樂(lè)學(xué)的，而且還是會(huì)學(xué)習(xí)的。在今后的活動(dòng)中，我將努力引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究、建構(gòu)的學(xué)習(xí)，使他們感受手工制作的樂(lè)趣。

七色花課件(篇8)

一、 教材分析本課內(nèi)容是根據(jù)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材的演示文稿部分進(jìn)行設(shè)計(jì)的。學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了插入圖片、藝術(shù)字、文本框、動(dòng)畫效果、切換效果等PPT的基本操作。本節(jié)課的主要任務(wù)是通過(guò)對(duì)超級(jí)鏈接的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，更好的使用幻燈片，到達(dá)放映效果。通過(guò)由七色花來(lái)許不同的愿望，不僅引發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，更讓她們有了一份責(zé)任感和感恩的心。二、 學(xué)情分析PPT這個(gè)內(nèi)容有一部分同學(xué)已經(jīng)在初中的學(xué)習(xí)中有所接觸，所以學(xué)生們的掌握情況都不錯(cuò)。通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把之前的基本操作都掌握了，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。10學(xué)前4班的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大，每節(jié)課都能積極參與，但是由于來(lái)自不同的初中，所以在計(jì)算機(jī)操作、理解能力，創(chuàng)作能力上都有很大的差異。各個(gè)水平參差不齊，所以針對(duì)這種情況也設(shè)置了分層任務(wù)。三、 教學(xué)任務(wù)知識(shí)與技能：1.掌握超級(jí)鏈接的各種操作2.動(dòng)作按鈕的設(shè)置3.超級(jí)鏈接顏色的設(shè)置過(guò)程與方法：通過(guò)情景引入，自身思考和教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“七色”不同的愿望，使學(xué)生向朋友、家人以及社會(huì)抱有積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。也使她們通過(guò)這個(gè)的形式，喚起她們一份責(zé)任感和感恩的心。

七色花課件(篇9)

三年級(jí)學(xué)生想像豐富，對(duì)童話充滿興趣，對(duì)《七色花》應(yīng)該喜愛(ài)。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎(chǔ),可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

三、說(shuō)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。 2．能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 技能目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因?yàn)閹椭鷦e人才能得到真正的快樂(lè)。 2．總結(jié)全文，運(yùn)用想象，說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫，也可以自由發(fā)揮。 情感價(jià)值目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂(lè)的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用

第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

七色花課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)故事中的短句。

2、大膽的表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的感受，體驗(yàn)接受幫助和幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以魔術(shù)的形式展現(xiàn)七色花的神奇，激發(fā)幼兒的興趣。出示七色花引出主題，并激發(fā)幼兒的興趣。

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)它有幾種顏色？再來(lái)看看它分別是什么顏色 的？ （它有7種顏色。它的顏色分別是：紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色。）

師：如果每片花瓣真能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望呢？ 如果每片花瓣真能實(shí)現(xiàn)愿望，那么它能實(shí)現(xiàn)7個(gè)愿望。

師：我這里啊有個(gè)小姑娘她也有一朵七色花，我們看看她是怎么來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望的。

1、幼兒傾聽(tīng)故事一遍。

2、幼兒出示自己的活動(dòng)材料第二冊(cè)并翻到第29頁(yè)。

師：珍妮是怎么利用第一片紅色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下 （讓花瓣送她回家?！帮w喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你送我回家好嗎?！?）

師：珍妮是怎么利用第二片黃色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下 （讓花瓶像原來(lái)一樣。“飛喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你讓花瓶像原來(lái)一樣?！?）

師：珍妮是怎么利用第三片藍(lán)色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下 （讓她到最高的山上?！帮w喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你讓我到最高的山上去。）”

師：珍妮是怎么利用第四片綠色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下 （讓她回到花園里?！帮w喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你讓我回到花園里去。）”

師：珍妮是怎么利用第五片青色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下 （讓花瓣把所有的玩具都給她?！帮w喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你把所有的玩具都給我。）”

師：珍妮是怎么利用第六片紫色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下 （讓玩具都回去 “飛喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你讓玩具都回去?！?）

師：珍妮用到第七片橙色花瓣的時(shí)候心里是怎么想的？意識(shí)到了什么？并學(xué)說(shuō)一下 （她想我用掉6片花瓣可是一點(diǎn)都不快樂(lè)。意識(shí)到了最后一片花瓣不能再浪費(fèi)了應(yīng)該做有意義的事情。）

師：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下（第7片花瓣珍妮用它來(lái)讓坐再輪椅上的小男孩站起來(lái).“飛喲，飛喲小花瓣，請(qǐng)你讓坐輪椅的小朋友健康起來(lái)?！保?/p>

師:真正讓珍妮快樂(lè)的是哪一朵花瓣?為什么會(huì)讓她快樂(lè)起來(lái)呢? （真正讓珍妮快樂(lè)的是橙色的花瓣.因?yàn)樗龓椭藙e人.所以會(huì)快樂(lè) ）

1、“如果你有一朵七色花瓣，你的愿望是什么？”，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的愿望。 請(qǐng)幼兒學(xué)用珍妮的話語(yǔ)：“飛喲，飛喲，小花瓣請(qǐng)你?！钡木涫奖磉_(dá)自己的美好愿望。

七色花課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得應(yīng)該做有意義的事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內(nèi)容。

1、以課文故事導(dǎo)入。同學(xué)們，珍妮走迷路了，這該怎么辦呢？

2、指名說(shuō)說(shuō)。

3、同學(xué)們，今天我們一起去看看珍妮，她是怎樣做的，好嗎？

（1）讀了課題，你想知道什么？

（2）指名說(shuō)說(shuō)。

2、初讀課文。

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段的段序。

（2）出示生字，學(xué)生“開(kāi)火車”當(dāng)小老師接讀。

（3）出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

3、熟讀課文、理解課文。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（2）珍妮是這樣得到“七色花”的？她實(shí)現(xiàn)了這樣的愿望？指名分段接讀1——5自然段，并指名評(píng)價(jià)。

①指名說(shuō)說(shuō)。

②齊讀1——5自然段。

（3）在小組合作中學(xué)習(xí)：

①選擇喜歡的方式讀6——10自然段，討論：珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)愿望？分別是什么愿望？

②指明說(shuō)說(shuō)。

③喜歡6——10自然段的同學(xué)起來(lái)讀。

（4）想知道珍妮最后一個(gè)愿望做了什么嗎？

①想知道的同學(xué)起立讀11——18自然段。

④齊讀11——18自然段。

4、朗讀課文。

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫“謠、撕、架、碎、戲、便、健、康”8個(gè)字。

3、出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

歌謠、隨便、仔細(xì)、健康、東張西望、

*抄寫詞語(yǔ)。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。

*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。

七色花課件(篇12)

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)七色花？（沒(méi)見(jiàn)過(guò)），那么，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？

（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰(shuí)有七色花？這七色花是怎么來(lái)的？它有什么作用？……）

過(guò)渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問(wèn)題很好，很值得我們?nèi)パ芯?。下面?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，看看我們提出的問(wèn)題能不能通過(guò)讀解決。

二、自由讀文，了解大意。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你讀了一遍課文知道了什么，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答。

（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

三、快速默讀，自學(xué)生字詞。

羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

1．同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“﹏”畫下來(lái)；有疑惑的句子用“-”畫下來(lái)。

2．小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問(wèn)題。

以下句子要重點(diǎn)理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。“得好好想一想”，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買吃的，“吃過(guò)就沒(méi)有了”；買玩的，玩一段時(shí)間就膩了；看電影，看過(guò)就完了……“讓我再想想”，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些有意的幫助……）

課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開(kāi)心，要用輕松的語(yǔ)氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè)啊！在朗讀時(shí)，先要讀出小珍妮心情沉重，認(rèn)真思考的語(yǔ)氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

1．如果你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用？

2．我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法。

[《七色花》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)下冊(cè))]

七色花課件系列

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案反映了教師的教學(xué)理念是教學(xué)思路的具體體現(xiàn)，寫教案課件時(shí)需要注意哪些方面？接下來(lái)幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您詳細(xì)介紹“七色花課件”，給你建議試試看或許可以改變你的想法！

七色花課件 篇1

《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語(yǔ)言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：

1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。

2.根據(jù)童話的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)童話充滿興趣，且想像豐富，估計(jì)對(duì)課文《七色花》較為喜愛(ài)。

1.通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個(gè)句子。

3.通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂(lè)意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。

1.板書課題《七色花》讀題。

2.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會(huì)是什么樣的?

生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。

3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來(lái)了什么呢?

1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注，在讀不懂的地方做記號(hào)。

2.生自由大聲讀課文，師巡視。

3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：

（導(dǎo)語(yǔ)：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）

指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來(lái)做了七件事。

生B：課文講珍妮去買面包圈回家時(shí)不小心被狗吃了，這時(shí)她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的心愿。

（導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺(jué)得七色花更美了，也更神奇了，細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用?n畫下來(lái)；有疑惑的句子用D畫下來(lái)。

2.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問(wèn)題。

以下句子要重點(diǎn)理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。得好好想一想，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過(guò)就沒(méi)有了；買玩的，玩一段時(shí)間就膩了；看電影，看過(guò)就完了讓我再想想，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些幫助）

3.生自由討論完成，暢所欲言。

生A：珍妮用七色花來(lái)回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買玩具等，我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。

生B：我覺(jué)得珍妮用七色花來(lái)合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因?yàn)檫@是欺騙媽媽，不誠(chéng)實(shí)。我認(rèn)為她最后用七色花來(lái)救助小弟弟才做得對(duì)，這樣讓小弟弟也能快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)。

生C：老師，我也認(rèn)為她最后一朵用得對(duì)，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂(lè)，這正是助人為快樂(lè)之本，如果我能有一朵就好了。

（1）師：大家都說(shuō)得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說(shuō)：把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并討論一下你如果有一朵七色花你會(huì)怎么做?

（2）生再次討論、交流。

（3）指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)如果你有七色花你會(huì)怎么做。

生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過(guò)上幸福生活。

生B：我假如有一朵七色花我會(huì)讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)校園。

生C：我如果有一朵七色花，我會(huì)讓世界上所有戰(zhàn)爭(zhēng)消失，到處都充滿和平，人們安居樂(lè)業(yè)。

生D：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳?guó)做七件大事，讓祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。

生E：如果我有七色花我會(huì)讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。

生A：我認(rèn)為七色花應(yīng)該是大家的，所做的事也應(yīng)該是為了人民。

生B：我覺(jué)得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。

生C：我認(rèn)為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂(lè)之本。

過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓DD聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，找好朋友說(shuō)

3.小結(jié)：其實(shí)，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。

七色花課件 篇2

教學(xué)要求：

１、課文寫了小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學(xué)生要做有意義的事。

２、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

３、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點(diǎn)：運(yùn)用幻想和想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文。本課寫了小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學(xué)生要做有意義的事。

２、有感情的朗讀課文。

３、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

教具準(zhǔn)備：做一朵七色花，配樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，奇妙的童話世界總是那么令人遐想無(wú)邊，無(wú)限向往。這節(jié)課讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中，插上想象的翅膀，一起飛向那神奇的、豐富多彩的童話王國(guó)，去采一朵美麗又神奇的七色花。

１、板書課題。

２、圍繞課題，你都想知道什么呀？（討論后歸納）

（１）七色花什么樣？

（２）七色花怎么神奇？

（３）小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？

３、交待任務(wù)：這節(jié)課我們就圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。思考：課文講了一件什么事？

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。）

２、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

理解詞語(yǔ)，全班交流。

迷路：迷失道路；比喻失去了正確的方向。

一眨眼：一瞬間。

３、選擇三個(gè)問(wèn)題中自己最感興趣的一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課文中尋找答案。

三、全班交流，理解內(nèi)容。

１、七色花什么樣？

（１）指名回答。（這朵七色花，有七片花瓣，黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫、青，一片花瓣一種顏色。）

（２）出示老師自制的七色花，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受。

（漂亮）

（３）指名讀書上的句子，讀出七色花的美。

２、七色花怎么神奇？

（１）指名回答。（只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個(gè)歌謠，你要它做什么它就能做什么。）

（２）小結(jié)：神奇的七色花給小姑娘帶來(lái)了幸運(yùn)。她怎么得到的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？

３、小姑娘是怎樣得到七色花的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？

（１）問(wèn)題一：請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括回答。

小姑娘去買面包圈，結(jié)果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起來(lái)。一位老婆婆就給了她一朵七色花。）

（２）問(wèn)題二：學(xué)生交流。

黃色花瓣讓她帶面包圈回家去

紅色花瓣把打碎的花瓶復(fù)原

藍(lán)色花瓣帶她去北極

綠色花瓣讓她從北極返回家

橙色花瓣來(lái)了很多玩具

紫色花瓣叫玩具都回去

青色花瓣幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康

選擇其中的一個(gè)內(nèi)容，讀一讀。

指名匯報(bào)讀。

你認(rèn)為哪一片花瓣用得最有意義？為什么？

分組討論。

集中匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生甲：最后一片用得最有意義。因?yàn)樗迷诹俗钚枰獛椭娜说纳砩?，它把快?lè)帶給了別人，讓小男孩兒重新獲得健康。

四、想象延伸，擴(kuò)展閱讀。

１、過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好！同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望？向好朋友說(shuō)一說(shuō)。

２、找朋友。

３、交流匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生從能帶給別人快樂(lè)方面去考慮。

４、教師總結(jié)。

其實(shí)，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就都能成為現(xiàn)實(shí)，七色花就在你的心中。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)八個(gè)生字和由生字組成的新詞。

2、正確、規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)進(jìn)程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

１、說(shuō)說(shuō)七色花幫助珍妮做了哪些事情。

２、用生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

二、學(xué)習(xí)生字。

１、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)識(shí)記字形的方法。

２、小組代表匯報(bào)。

（１）熟字換偏旁：謠

架

戲

（２）熟字加偏旁：撕

碎

便

健

康

三、指導(dǎo)書寫。

１、重點(diǎn)指導(dǎo)碎康的寫法。

碎：左窄右寬。右邊一豎的起筆在兩個(gè)人字的交匯點(diǎn)上，不要寫成卒。

康：第五筆一要出頭，最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

２、學(xué)生仔細(xì)觀察其他生字的占格位置，書寫。教師行間巡視指導(dǎo)。

３、擴(kuò)詞練習(xí)。

架：打架書架衣架

戲：戲劇看戲戲曲

便：方便便利便民

?。航∶缽?qiáng)健健全

康：康復(fù)健康安康

七色花課件 篇3

導(dǎo)言：

在美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，并提高他們的視覺(jué)觀察能力和創(chuàng)造能力，我設(shè)計(jì)了一份名為“美術(shù)七色花教案”的教學(xué)方案。這個(gè)教案以七種不同的顏色為主題，通過(guò)創(chuàng)意的方式引導(dǎo)學(xué)生探索和表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和思維能力。

第一節(jié)：紅色（情感的表達(dá)）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解紅色在藝術(shù)中的象征意義；

2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用紅色來(lái)表達(dá)情感。

教學(xué)過(guò)程：

1. 通過(guò)展示一些著名畫作中運(yùn)用紅色的例子，引導(dǎo)學(xué)生討論紅色在藝術(shù)中的表現(xiàn)形式；

2. 學(xué)生自由繪制一幅以紅色為主題的畫作，表達(dá)自己的情感；

3. 分享學(xué)生的作品，并討論不同作品中紅色的表現(xiàn)形式。

第二節(jié)：橙色（形象的表達(dá)）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解橙色在藝術(shù)中的特點(diǎn)和意義；

2. 學(xué)會(huì)用橙色表達(dá)形象。

教學(xué)過(guò)程：

1. 展示一些運(yùn)用橙色的藝術(shù)品，并討論橙色的表現(xiàn)效果；

2. 學(xué)生選擇一個(gè)具體的形象，用橙色繪制出來(lái)，并運(yùn)用陰影和光線效果增強(qiáng)形象的立體感；

3. 學(xué)生交流和比較彼此的作品，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

第三節(jié)：黃色（光影的表達(dá)）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解黃色在藝術(shù)中的運(yùn)用方式；

2. 學(xué)會(huì)通過(guò)黃色表達(dá)光影效果。

教學(xué)過(guò)程：

1. 展示一些黃色運(yùn)用的經(jīng)典藝術(shù)品，并引導(dǎo)學(xué)生討論黃色的表現(xiàn)效果；

2. 學(xué)生利用黃色繪制一個(gè)太陽(yáng)照射下的景物，通過(guò)光影的繪制表達(dá)景物的形態(tài)和質(zhì)感；

3. 學(xué)生互相評(píng)價(jià)和改進(jìn)自己作品的光影效果。

第四節(jié)：綠色（自然的表達(dá)）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解綠色在藝術(shù)中的意義；

2. 學(xué)會(huì)用綠色表達(dá)自然。

教學(xué)過(guò)程：

1. 展示一些以綠色為主題的藝術(shù)品，并引導(dǎo)學(xué)生思考綠色在藝術(shù)中所代表的自然元素；

2. 學(xué)生選擇一個(gè)自然場(chǎng)景，運(yùn)用綠色繪制出來(lái)，并盡量表達(dá)出自然環(huán)境中的細(xì)節(jié)和氛圍；

3. 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行作品展示和討論。

第五節(jié)：藍(lán)色（寧?kù)o的表達(dá)）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解藍(lán)色在藝術(shù)中的象征意義；

2. 學(xué)會(huì)用藍(lán)色表達(dá)寧?kù)o和內(nèi)心感受。

教學(xué)過(guò)程：

1. 展示一些以藍(lán)色為主題的藝術(shù)品，并引導(dǎo)學(xué)生思考藍(lán)色所表達(dá)的情感；

2. 學(xué)生自由繪制一幅以藍(lán)色為主題的畫作，表達(dá)自己內(nèi)心的寧?kù)o和感受；

3. 分享學(xué)生的作品，并鼓勵(lì)他們互相欣賞和探討。

第六節(jié)：青色（生氣的表達(dá)）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解青色在藝術(shù)中的特點(diǎn)和象征意義；

2. 學(xué)會(huì)用青色表達(dá)生氣和活力。

教學(xué)過(guò)程：

1. 展示一些運(yùn)用青色的藝術(shù)作品，并引導(dǎo)學(xué)生分析青色所表達(dá)的情感；

2. 學(xué)生選擇一個(gè)具有生氣和活力的形象，用青色繪制出來(lái)，并通過(guò)線條和構(gòu)圖表達(dá)形象的動(dòng)感；

3. 學(xué)生交流和比較彼此的作品，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

第七節(jié)：紫色（神秘的表達(dá)）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解紫色在藝術(shù)中的意義；

2. 學(xué)會(huì)用紫色表達(dá)神秘和幻想。

教學(xué)過(guò)程：

1. 展示一些以紫色為主題的藝術(shù)作品，并引導(dǎo)學(xué)生思考紫色所代表的神秘和幻想元素；

2. 學(xué)生自由繪制一幅以紫色為主題的畫作，盡量表達(dá)出自己的神秘感和幻想；

3. 學(xué)生互相評(píng)價(jià)和改進(jìn)自己作品的表達(dá)效果。

通過(guò)“美術(shù)七色花教案”這一教學(xué)方案，學(xué)生將全面了解并運(yùn)用不同顏色在藝術(shù)表達(dá)中的使用方法和象征意義。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，還能夠通過(guò)藝術(shù)作品的創(chuàng)作和分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和追求。希望通過(guò)這個(gè)教案，每一個(gè)學(xué)生都能在藝術(shù)的海洋中找到自己的芬芳之處，并為他們未來(lái)的藝術(shù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七色花課件 篇4

三年級(jí)學(xué)生想像豐富，對(duì)童話充滿興趣，對(duì)《七色花》應(yīng)該喜愛(ài)。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎(chǔ),可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

三、說(shuō)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。 2．能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 技能目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因?yàn)閹椭鷦e人才能得到真正的快樂(lè)。 2．總結(jié)全文，運(yùn)用想象，說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫，也可以自由發(fā)揮。 情感價(jià)值目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂(lè)的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用

第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

七色花課件 篇5

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《七色花》，我將從教材、教法學(xué)法、目標(biāo)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行分析！

一、述說(shuō)教材

《七色花》這篇略讀課文是一個(gè)童話故事，講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的好品質(zhì)。

這篇課文的重點(diǎn)是寫珍妮怎樣使用七色花的。在用七色花的時(shí)候，前六片花瓣使自己實(shí)現(xiàn)了許多愿望，第七片花瓣讓一個(gè)小男孩得到了健康快樂(lè)。珍妮在使用七色花過(guò)程中的思想變化發(fā)人深省。尤其是當(dāng)小珍妮用完六片花瓣時(shí)，她再三考慮，最后毅然地將第七片花瓣用在了那個(gè)小男孩身上，使小男孩得到了健康。理解什么是有意義的事情,并學(xué)做有意義的事情,這是教學(xué)的重點(diǎn)。

全文重點(diǎn)突出，雖然篇幅較長(zhǎng)，但是作者以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個(gè)生動(dòng)的故事，將一個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘寫得生動(dòng)感人。學(xué)生讀這篇課文，會(huì)在潛移默化之中受到教育。感情真切，描寫生動(dòng)具體是這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.能有感情得朗讀課文，了解課文講了件什么事情

2.能說(shuō)清楚文中講了哪幾件事情，體會(huì)七色花的神奇

情感目標(biāo)

1. 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。

2. 感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。

三、說(shuō)教法

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)朗讀理解七色花的神奇。了解發(fā)生在小珍妮身上曲折有趣的事情。七色花在課文中有一條很重要的線索，抓住了這條線索，就便于理解課文的思想內(nèi)容。教師要放手讓學(xué)生自讀，將課文的前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)思考，在讀中領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。

2、在學(xué)生把課文的內(nèi)容大致讀懂后，可以把重點(diǎn)放在討論七色花是怎么一片一片用掉的這些環(huán)節(jié)上。教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生在上下文的聯(lián)系中認(rèn)識(shí)小珍妮的可愛(ài)，不能因?yàn)樗氲玫胶芏鄸|西，就誤認(rèn)為她是個(gè)不好的孩子。

3、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀完這篇課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己提出來(lái)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流，解決問(wèn)題。

4、學(xué)完課文，讓學(xué)生展開(kāi)討論：如果你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用？主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，遇事首先應(yīng)該為別人著想。還可以讓學(xué)生想一想：我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生情感的升華，通過(guò)自己述說(shuō)實(shí)例，對(duì)課文有更深刻的理解。

四、說(shuō)學(xué)法

課文篇幅較長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我設(shè)計(jì)學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的我就不再去多講，讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生發(fā)揮想像，并進(jìn)行口語(yǔ)交際，而且把練習(xí)寫作集中起來(lái)，既發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行了指導(dǎo)。

五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.許愿導(dǎo)入：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的愿望，揭示課題

2.自讀課文，了解大意：讓學(xué)生自讀，小組內(nèi)朗讀，全班分段讀，使學(xué)生了解本課內(nèi)容，能概括出每個(gè)故事的內(nèi)容。

3.讀中感悟，體會(huì)思想：出示每個(gè)故事的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第7個(gè)和前6個(gè)的區(qū)別，在讀第7個(gè)故事時(shí)要用快樂(lè)的語(yǔ)氣去讀。

4.暢談想法，交流感受：七色花完成了珍妮的七個(gè)愿望, 你覺(jué)得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什么？生交流。

5.歸納總結(jié)，練習(xí)寫作：七色花幫珍妮實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望。假如也給你一朵神奇的七色花，你將用來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的哪些愿望呢？能幫助別人也實(shí)現(xiàn)他們的愿望嗎？ 讓學(xué)生體會(huì)到幫助別人是幸福、快樂(lè)的事情！

七色花課件 篇6

活動(dòng)的思考：

每當(dāng)上語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候小朋友傾聽(tīng)的能力很好就是表達(dá)不夠理想，有的孩子是知道也不愿意舉手回答。于是我們商量活動(dòng)中讓孩子有多講的機(jī)會(huì)，老師只是輔助的?？磮D說(shuō)話是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，而七色花中每種顏色都有一個(gè)故事，敘述的時(shí)間比較長(zhǎng)而且符合現(xiàn)在開(kāi)展的主題，于是我們目光就鎖定在這個(gè)活動(dòng)中。為的是讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察比較，初步理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。

2、積極仿編故事，樂(lè)意與同伴共同講述，并嘗試用符號(hào)記錄下來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制的七色花一朵、故事情景圖片及故事磁帶。

2、人手一份一片青色花瓣、記號(hào)筆。

（呈現(xiàn)字卡）它有七種像彩虹一樣的顏色的花瓣，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“七色花”，它不但漂亮，還很神奇呢！神奇在哪里？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“七色花”。

珍妮迷路了、面包圈也丟了，珍妮先用了一片黃花瓣說(shuō)了一個(gè)魔咒，你們猜她用黃花瓣實(shí)現(xiàn)了什么愿望呢？

――老師講述故事，并強(qiáng)調(diào)那句好聽(tīng)的話。（們一起來(lái)學(xué)學(xué)里面好聽(tīng)的話，大家一起說(shuō)說(shuō)看，個(gè)別幼兒說(shuō)，分組說(shuō)）

――誰(shuí)來(lái)扮演老奶奶，誰(shuí)來(lái)扮演小姑娘學(xué)學(xué)她們好聽(tīng)的話。

珍妮回到家后又發(fā)生了很多事情，現(xiàn)在我請(qǐng)三個(gè)小朋友一組到后面的桌子上去仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？她用花瓣實(shí)現(xiàn)了什么愿望？

小朋友說(shuō)的時(shí)候要用剛才學(xué)過(guò)的好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)，等會(huì)我請(qǐng)你們組的代表來(lái)說(shuō)。

我們跟著他用好聽(tīng)的聲音也來(lái)說(shuō)說(shuō)。接下去誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的。

除了這些事情，還剩下最后一片青花瓣也發(fā)生了一件事情，你們猜猜看發(fā)生了什么事情？

為什么要幫助小男孩，她的心情怎么樣啊？——原來(lái)幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。

我們剛剛說(shuō)了珍妮用七色花做了哪些有意義的事情？現(xiàn)在邊看圖片，邊聽(tīng)聽(tīng)是不是這幾件有意義的事情。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？圖畫合在一起就變成了？（書）是書嗎？

書應(yīng)該有封底和封面現(xiàn)在有嗎？那我們請(qǐng)下次去美工區(qū)的小朋友幫我們?cè)O(shè)計(jì)一張美麗的封面和封底，這樣我們就可以把它放在語(yǔ)言角分享了。

那在這本書中珍妮的這七個(gè)愿望中你最喜歡哪個(gè)愿望呢？為什么？

第七片花瓣珍妮用來(lái)幫助了別人，別人得到了快樂(lè)，我們也同樣得到了快樂(lè)，這真是一件幸福的事情啊！

故事里的珍妮用第七片花瓣做了一件有意義的事情，假如你有一片青花瓣，你想用它來(lái)做什么呢？

上次我們大帶小活動(dòng)，去幫弟弟妹妹你們心情怎么樣？可以在這張青花瓣上記錄下來(lái)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，弟弟矮點(diǎn)，我們哥哥們個(gè)子高點(diǎn)。

大家說(shuō)了這么多有意義的事情，和好朋友商量一下，還有哪些有意義的事情，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

現(xiàn)在我們把自己說(shuō)的有意義的事情記錄下來(lái)，然后貼在這張紙上，也放在我們的圖書里，這樣就又可以講很多很多故事了。

七色花課件 篇7

教學(xué)要求：

１、課文寫了小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學(xué)生要做有意義的事。

２、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

３、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點(diǎn)：運(yùn)用幻想和想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文。本課寫了小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學(xué)生要做有意義的事。

２、有感情的朗讀課文。

３、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

教具準(zhǔn)備：

做一朵七色花，配樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，奇妙的童話世界總是那么令人遐想無(wú)邊，無(wú)限向往。這節(jié)課讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中，插上想象的翅膀，一起飛向那神奇的、豐富多彩的童話王國(guó)，去采一朵美麗又神奇的七色花。

１、板書課題。

２、圍繞課題，你都想知道什么呀？（討論后歸納）

（１）七色花什么樣？

（２）七色花怎么神奇？

（３）小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？

３、交待任務(wù)：這節(jié)課我們就圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。思考：課文講了一件什么事？

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。）

２、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

理解詞語(yǔ)，全班交流。

迷路：迷失道路；比喻失去了正確的方向。

一眨眼：一瞬間。

３、選擇三個(gè)問(wèn)題中自己最感興趣的一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課文中尋找答案。

三、全班交流，理解內(nèi)容。

１、七色花什么樣？

（１）指名回答。（這朵七色花，有七片花瓣，黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫、青，一片花瓣一種顏色。）

（２）出示老師自制的“七色花”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受。

（漂亮）

（３）指名讀書上的句子，讀出七色花的美。

２、七色花怎么神奇？

（１）指名回答。（只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個(gè)歌謠，你要它做什么它就能做什么。）

（２）小結(jié)：神奇的七色花給小姑娘帶來(lái)了幸運(yùn)。她怎么得到的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？

３、小姑娘是怎樣得到七色花的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？

（１）問(wèn)題一：請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括回答。

小姑娘去買面包圈，結(jié)果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起來(lái)。一位老婆婆就給了她一朵七色花。）

（２）問(wèn)題二：學(xué)生交流。

黃色花瓣——讓她帶面包圈回家去

紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原

藍(lán)色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來(lái)了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康

選擇其中的一個(gè)內(nèi)容，讀一讀。

指名匯報(bào)讀。

你認(rèn)為哪一片花瓣用得最有意義？為什么？

分組討論。

集中匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生甲：最后一片用得最有意義。因?yàn)樗迷诹俗钚枰獛椭娜说纳砩?，它把快?lè)帶給了別人，讓小男孩兒重新獲得健康。

四、想象延伸，擴(kuò)展閱讀。

１、過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好！同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望？向好朋友說(shuō)一說(shuō)。

２、找朋友。

３、交流匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生從能帶給別人快樂(lè)方面去考慮。

七色花課件 篇8

板書：《七色花》

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)七色花？（沒(méi)見(jiàn)過(guò)），那么，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？

（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰(shuí)有七色花？這七色花是怎么來(lái)的？它有什么作用？……）

過(guò)渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問(wèn)題很好，很值得我們?nèi)パ芯?。下面?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，看看我們提出的問(wèn)題能不能通過(guò)讀解決。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你讀了一遍課文知道了什么，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答。

（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

1．要求讀準(zhǔn)字音。

“秩”：應(yīng)讀“zhì”，不要讀成“chì”。

“跛”：應(yīng)讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。

2．理解詞義。

陌生：生疏，不熟悉。

合攏：合在一起。

孤零零：形容孤單，無(wú)依無(wú)*。

眨眼功夫：形容時(shí)間極短，瞬間。

羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

跛子：跛腳的人；瘸子。

小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

1．同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“﹏”畫下來(lái)；有疑惑的句子用“—”畫下來(lái)。

2．小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問(wèn)題。

以下句子要重點(diǎn)理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。“得好好想一想”，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買吃的，“吃過(guò)就沒(méi)有了”；買玩的，玩一段時(shí)間就膩了；看電影，看過(guò)就完了……“讓我再想想”，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些有意的幫助……）

課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開(kāi)心，要用輕松的語(yǔ)氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè)啊！在朗讀時(shí)，先要讀出小珍妮心情沉重，認(rèn)真思考的語(yǔ)氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

1．如果你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用？

2．我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法。

七色花課件優(yōu)選10篇

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？也許下面的“七色花課件優(yōu)選10篇”正合你意！如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

七色花課件 篇1

一，說(shuō)教材

《七色花》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇選學(xué)課文，是根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的。課文寫了小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事,啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。告訴人們什么是真正的幸福和快樂(lè)。

二，說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生想像豐富，對(duì)童話充滿興趣，對(duì)《七色花》應(yīng)該喜愛(ài)。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎(chǔ),可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

三，說(shuō)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要講了一件什么事情。

2．了解七色花的神奇作用，運(yùn)用想象，并模仿課文的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫。

3 ．通過(guò)比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，懂得幫助別人才能得到真正的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文的語(yǔ)句，運(yùn)用想象，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

四，說(shuō)教法

1，重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力；

2，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；

3，發(fā)展想像，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受；

4，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。運(yùn)用圖文對(duì)照、誦讀體會(huì)、討論交流、讀寫結(jié)合等方法幫助學(xué)生全面

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五，說(shuō)學(xué)法

以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讀寫結(jié)合發(fā)展學(xué)生的寫作能力。

六，說(shuō)程序

1.談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

2.初讀課文，感知內(nèi)容：我做小老師，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況和課文內(nèi)容的掌握情況。

3.品讀課文，合作探究：

重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：珍妮小姑娘分別用七朵花瓣實(shí)現(xiàn)了哪些愿望？你認(rèn)為哪個(gè)愿望最有意義？為什么？

學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及小組展示個(gè)人展示相結(jié)合的展示方式，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)了解了七色花的神奇作用，懂得了幫助別人才能得到真正的快樂(lè)的道理。

4，拓展升華，讀寫結(jié)合：小練筆《假如我有一朵七色花》

5，總結(jié)提高。

結(jié)束語(yǔ)：《七色花》是一篇童話，我們自然不能得到童話里的這朵神奇的七色花。但是，只要我們有著一顆善良的心，所有的美好愿望就都能成為現(xiàn)實(shí)，七色花就在我們心中。

七色花課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事的內(nèi)容。

2、學(xué)說(shuō)故事中的短句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)幫助別人是件快樂(lè)的事情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能明白幫助別人是多么快樂(lè)的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一朵自制的七色花

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

1、引出課題，讓學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得七色花是什么樣子的?

2、出示教師準(zhǔn)備的七色花，告訴他們這不是一朵普通的花，它非常的神奇，我們現(xiàn)在就去看看它到底有哪些神奇之處?

二、基本環(huán)節(jié)：欣賞故事，理解故事內(nèi)容

(一)欣賞故事。分段理解。告訴學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，比比誰(shuí)的習(xí)慣最好。

(二)師生交流理解故事內(nèi)容。練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、珍妮是怎樣得到七色花的?

2、七色花是什么樣子的，它有哪些神奇之處?

3、這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。珍妮都實(shí)現(xiàn)了那些愿望?你覺(jué)得哪個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)的最有意義?為什么?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，要做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。)

4、你們發(fā)現(xiàn)了嗎珍妮每次要實(shí)現(xiàn)愿望的時(shí)候都是怎么說(shuō)的?

(三)語(yǔ)言練習(xí)：你能不能模仿珍妮說(shuō)一說(shuō)你想實(shí)現(xiàn)的愿望?(拿著教師準(zhǔn)備的七色花的花瓣，練習(xí)用“飛呀、飛呀、小花瓣喲……”說(shuō)話)

三、總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)

大家都說(shuō)得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說(shuō)：把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、延伸環(huán)節(jié)：

多么神奇的七色花呀，要是我們也能擁有一朵，那該多好啊!假如這朵神奇的七色花屬于你，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，找學(xué)生說(shuō)……

七色花課件 篇3

一，說(shuō)教材

《七色花》是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的選讀課文。這是一篇童話,寫小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表現(xiàn)了珍妮不惜犧牲個(gè)人利益，愿為別人帶來(lái)幸?？鞓?lè)的美好品質(zhì)，告訴人們什么是真正的幸福和快樂(lè)。

課文共有11個(gè)自然段。第1-3然段寫小女孩珍妮因迷路而哭了起來(lái)，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事。第11～18自然段寫珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)腿腳不便的小男孩站了起來(lái)。

二，說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生想像豐富，對(duì)童話充滿興趣，對(duì)《七色花》應(yīng)該喜愛(ài)。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎(chǔ),可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

三，說(shuō)目標(biāo)

1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。

2．能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因?yàn)閹椭鷦e人才能得到真正的快樂(lè)。

4.總結(jié)全文，運(yùn)用想象，說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫，也可以自由發(fā)揮。 教學(xué)重點(diǎn)：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

四，說(shuō)教法

1，重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力；

2，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；

3，發(fā)展想像，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受；

4，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。運(yùn)用圖文對(duì)照、誦讀體會(huì)、討論交流、讀寫結(jié)合等方法幫助學(xué)生全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五，說(shuō)學(xué)法

以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，并且和寫作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一．復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.談話導(dǎo)入：a.課文主要講了誰(shuí)與七色花的故事？

b.珍妮去買面包圈，在回來(lái)的路上面包圈被跟在她身后的小狗吃掉了，她去追小狗卻迷路了，這時(shí)候是誰(shuí)出現(xiàn)了？給了她什么？

2.出示本課詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況

二．新授

1.學(xué)生有感情的朗讀課文，全班齊讀。

2.教師提出問(wèn)題:(1)默讀課文，在文中找一找老婆婆送給珍妮的七色花都有哪七種顏色？

(2）七色花是怎么樣的？它怎么就神奇了呢？

3.深入學(xué)習(xí)課文，了解珍妮用七色花做了哪些事？

4.珍妮用六片花瓣為自己做了事？現(xiàn)在她的心情怎么樣？

5.現(xiàn)在只剩下一片花瓣她還會(huì)不會(huì)亂用了呢？課文中那句話可以看出他很珍惜最后一片花瓣？

6.她用最后一片花瓣做了什么事？她幫助了維佳他現(xiàn)在的心情怎么樣？

7.她幫助維佳健康起來(lái)，從她身上我們可以看出她是怎樣的一個(gè)人？（善良，為他人著想的人）

8.教師板書歸納，學(xué)生回顧知識(shí)

珍妮用七色花做了哪些事？

9.小組討論，交流：珍妮做的哪一件事最有意義？為什么？

（幫助小男孩維佳健康起來(lái)最有意義。小男孩變得又能跑又能跳，健康、快樂(lè)。珍妮把最后一片花瓣用在最需要幫助的人的身上，她把快樂(lè)帶給了別人。所以她做的這件事最有意義。）

三．理解課文內(nèi)容，想一想課文講了珍妮的什么事？（講珍妮迷路了從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位腿有毛病的小男孩的事。）

四．拓展延伸

要是你有一朵七色花，你會(huì)實(shí)現(xiàn)自己哪七個(gè)愿望？

五．教師小結(jié)

其實(shí)，只要你有一顆善良的心，所有的愿望都能成為現(xiàn)實(shí)，七色花就在你心中。

七色花課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問(wèn)題。

3.能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體 歌曲

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、聽(tīng)歌曲，談話揭題。

板書課題：七色花

二、初步感知課文，了解主要內(nèi)容。思考：

1.這篇課文的主要人物是誰(shuí)？

2.講了一件什么事？

三、自學(xué)課文，要求：

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.帶著課后1、2兩題的4個(gè)問(wèn)題讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。

3.找出不懂的地方，做上記號(hào)。

四、檢查部分自學(xué)情況。

1.指名分自然段朗讀課文，注意正音。

2.討論沒(méi)弄懂的詞語(yǔ)意思。

3.指名回答習(xí)題１的兩個(gè)問(wèn)題。

五、學(xué)習(xí)1、2自然段。

1.齊讀第１自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

2.指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

3.一、二兩個(gè)自然段主要寫了什么？

六、指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。

七、作業(yè)。

1.給下列帶點(diǎn)字注上拼音。

（ní） （sī） （suì） （iāng）

珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

2.用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.

第二課時(shí)

一、談話引入新課。

二、提問(wèn)找出重點(diǎn)段。

1.珍妮用七色花的７片花瓣幫她做了７件事。

2.你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

三、學(xué)習(xí)10、11自然段。

1.找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。

2.輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什?/p>

3.讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。

4.小男孩站起來(lái)，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂(lè)？

5.用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內(nèi)容。

6.朗讀。

四、總結(jié)學(xué)法。分五步：

1. 找（找相應(yīng)段落）

2.讀（讀有關(guān)內(nèi)容）

3. 思（思考幾個(gè)問(wèn)題）

4.概括（概括主要內(nèi)容）

5. 朗讀

五、用同樣的方法自學(xué)3—9自然段。

六、討論交流。

七、3—7自然段主要寫什么？用兩個(gè)字概括。

板書：用花

看板書回答習(xí)題2的兩個(gè)問(wèn)題。

八、總結(jié)全文。

1.正確有感情地朗讀全文。

2.談?wù)勛x后感。

3.質(zhì)疑。

4.如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？

九、作業(yè)，復(fù)述課文。

七色花課件 篇5

教學(xué)要求

1讀懂課文知道課文講一件什么事

2有感情朗讀全文，體會(huì)珍妮哪朵花用的最有意義，從中你明白了什么?

3引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，明白該怎樣做一個(gè)有用的人，怎樣更好的為人們做貢獻(xiàn)，幫助別人。

重點(diǎn)關(guān)鍵：1朗讀全文體會(huì)文章中心。

2引導(dǎo)學(xué)生理解中哪一朵用得最有價(jià)值。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

預(yù)習(xí)作業(yè)：讀懂課文，找找珍妮得各是怎么用掉得?如果你也有一朵你會(huì)怎么用?

教學(xué)過(guò)程

一談話導(dǎo)入

1同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)嗎?

生;沒(méi)有

2你們猜猜在你得印象中會(huì)是什么樣的?

學(xué)生自由回答。

3大家都想知道是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的是怎樣的，它又為珍妮帶來(lái)了什么/

4板書課題，齊讀。

二自由讀課文，在讀懂的地方做批注，在不懂的地方記號(hào)。

1生自由大聲讀課文，師巡視。

2檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音。

3著重指導(dǎo)以下生字。

招牌，舔，陌生，合攏，羨慕，小心翼翼。

4指名分段朗讀，知道文中講了的什么事?

5找找看珍妮用實(shí)現(xiàn)了哪些心愿?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

6生自由討論完成，暢所欲言。

生自由發(fā)言。

7大家都說(shuō)得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說(shuō);把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并討論一下如果你有一朵你會(huì)怎么做?

8同桌討論，交流。

9指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)如果你有你會(huì)怎么做?

10說(shuō)的真棒，那你么為什么要這樣做

想象拓展

1、要是你有一朵七色花，你會(huì)怎么用?

2、把你的想象寫下來(lái)，注意寫完后讀一讀，把語(yǔ)句寫通順?？偨Y(jié)

大家剛才都說(shuō)得真棒，說(shuō)到老師心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它讓給最需要得人，和你們大家一樣當(dāng)一名有利于人們得人，為人民做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

七色花課件 篇6

一、說(shuō)教材

《七色花》是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的選讀課文，是第五單元“愛(ài)、奉獻(xiàn)、真情”這一主題的延伸。這篇課文是根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語(yǔ)言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。

全文重點(diǎn)突出，雖然篇幅較長(zhǎng)，但是作者以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個(gè)生動(dòng)的故事，將一個(gè)可愛(ài)善良的小姑娘寫得生動(dòng)感人。學(xué)生讀這篇課文，會(huì)在潛移默化之中受到教育。感情真切，描寫生動(dòng)具體是這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生想象豐富，對(duì)童話充滿興趣。之前在學(xué)習(xí)第五單元時(shí)已經(jīng)有了關(guān)于“奉獻(xiàn)愛(ài)心、幫助別人”的情感積淀，因而學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)會(huì)作者的情感并不是難事。圍繞本課的教材特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我計(jì)劃安排一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)，并將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

三、說(shuō)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事情。

2..學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義。3.總結(jié)全文，運(yùn)用想象，說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望，能學(xué)會(huì)模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫，也可以自由發(fā)揮。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。

教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

五、說(shuō)教法學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要“重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力;重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;發(fā)展想象，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受;注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。本節(jié)課我以“誦讀體會(huì)”法為主，加上“討論交流、讀寫結(jié)合”等多種方法配合幫助學(xué)生全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，并且和寫作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

六、說(shuō)教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，合作探究，文本與想象充分結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)質(zhì)疑激趣，引入新課

緊扣課題，激發(fā)學(xué)生想象七色花，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望。把注意力集中在學(xué)習(xí)上，對(duì)文本感興趣，對(duì)老師感興趣。

1.板書課題《七色花》讀題。

2.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)七色花嗎?你們猜猜七色花在你的印象中會(huì)是什么樣的?

3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來(lái)了什么呢?

(二)初讀課文，感知整體;

1.不動(dòng)筆墨不讀書，養(yǎng)成學(xué)省邊讀書邊用筆記錄的習(xí)慣，有利于提高學(xué)效率。讓自由讀課文，在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注，在讀不懂的地方做記號(hào)。自然而然引出文中較難讀的生字，著重指導(dǎo)，掃清生字障礙，有利于理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：

招牌舔陌生合攏羨慕小心翼翼

(三)細(xì)讀體味，了解大意

1.這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。)

2.指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

(四)合作探究，比較發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺(jué)得七色花更美了，也更神奇了，細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注些的內(nèi)容的同時(shí)，更注意作者寫法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為后面的寫一寫奠定基礎(chǔ)。

2.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“----”畫下來(lái);有疑惑的句子用“?”畫下來(lái)。 3.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問(wèn)題。小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)會(huì)多方位互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)理解以下句子：

(1)她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。(這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法?！暗煤煤孟胍幌搿保f(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。)

(2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了;買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

(這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買吃的，“吃過(guò)就沒(méi)有了”;買玩的，玩一段時(shí)間就膩了;看電影，看過(guò)就完了……“讓我再想想”，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些幫助……)

4.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反映往往是多元的，所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)：大家都說(shuō)得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說(shuō)：把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并討論一下你如果有一朵七色花你會(huì)怎么做。

(五)想象延伸，擴(kuò)展閱讀

1.過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，請(qǐng)你把它寫下來(lái)。

2.小結(jié)：讓我們每一個(gè)人都心存美好的愿望，只要我們努力的去做，神奇的七色花一定會(huì)幫助你們實(shí)現(xiàn)的!

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是微型的教案。我緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住文中的重點(diǎn)詞句，在學(xué)生的探究討論過(guò)程中相機(jī)板書。這一板書展現(xiàn)了文章內(nèi)容，展示了文章敘述順序，同時(shí)也突出了中心，反映了課題。

七色花

八、總結(jié)陳詞

本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展想象為散發(fā)點(diǎn)，以情這核心，以培養(yǎng)能力為目的，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用。

七色花課件 篇7

大班語(yǔ)言《七色花》是一個(gè)傳統(tǒng)的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂(lè)?；顒?dòng)中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。整個(gè)活動(dòng)非常榮幸得到了徐流芳老師的指點(diǎn)，現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下：

一、了解幼兒，深挖教材。

我班的幼兒對(duì)聽(tīng)故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對(duì)于情節(jié)豐富的故事更為喜愛(ài)，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個(gè)故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開(kāi)豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)將是關(guān)鍵。但是在活動(dòng)中，從孩子的回答看，孩子們沒(méi)有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這個(gè)神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點(diǎn)蒼白無(wú)力。如果教師能稍加點(diǎn)撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問(wèn)：“你覺(jué)得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。

二、設(shè)置情境，有效提問(wèn)。

《七色花》的故事篇幅較長(zhǎng)，如果教師把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成幼兒學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開(kāi)講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)心情，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)言，從而為接下來(lái)的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學(xué)說(shuō)珍妮的話學(xué)的較好。但在活動(dòng)的開(kāi)頭和結(jié)尾的兩個(gè)提問(wèn)比較無(wú)效，其實(shí)活動(dòng)的開(kāi)頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。

而在活動(dòng)的結(jié)尾可自然地問(wèn)到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰(shuí)？在孩子講述自己愿望的過(guò)程中也可讓幼兒結(jié)合珍妮的話來(lái)說(shuō)，這樣更能體現(xiàn)完整性。

三、有效回應(yīng)，突破難點(diǎn)

本堂課的難點(diǎn)關(guān)鍵在于讓幼兒體驗(yàn)幫助別人是快樂(lè)的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動(dòng)中我也通過(guò)師幼的互動(dòng)表演，讓孩子體驗(yàn)神奇和快樂(lè)，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時(shí)，一個(gè)孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒(méi)有及時(shí)地回應(yīng)、提煉他的回答：你覺(jué)得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過(guò)去了，也跟著說(shuō)橙色花瓣最神奇，給了孩子一個(gè)誤導(dǎo)，所以在課堂中我對(duì)于自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些，要善于去引導(dǎo)幼兒，從而一步步達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。

此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說(shuō)對(duì)話中也可讓幼兒間分角色說(shuō)和小組說(shuō)。教師的身體語(yǔ)言也可以在豐富些，適當(dāng)時(shí)要離開(kāi)自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

總之，專家的指導(dǎo)讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學(xué)以至用！

七色花課件 篇8

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂(lè)的人。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會(huì)小姑娘的美好心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，明確閱讀要求

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)七色花？（沒(méi)見(jiàn)過(guò)），那么，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？

（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰(shuí)有七色花？這七色花是怎么來(lái)的？它有什么作用？……）

過(guò)渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問(wèn)題很好，很值得我們?nèi)パ芯?。下面?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，看看我們提出的問(wèn)題能不能通過(guò)讀解決。

二、生字學(xué)習(xí)，自由讀文，了解大意。

要求：

1、借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。

2、按閱讀提示的要求回答問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)文章講了一個(gè)怎樣的故事？

三、指導(dǎo)朗讀

課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開(kāi)心，要用輕松的語(yǔ)氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè)啊！在朗讀時(shí)，先要讀出小珍妮心情沉重，認(rèn)真思考的語(yǔ)氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

四、精讀解疑

1、七色花是如何獲得的，怎樣神奇

2、說(shuō)說(shuō)珍妮的每片花瓣都是如何使用的？體會(huì)小姑娘的心理變化。

3、了解小姑娘使用七色花的經(jīng)過(guò)，分析哪一片花瓣用得最有意義。

五、句子理解

句子要重點(diǎn)理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。“得好好想一想”，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。）

說(shuō)：“……讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧……”

（在只剩下最后一片花瓣的情況下，珍妮選擇了讓小男孩能夠走路這個(gè)愿望，從中可以看出珍妮是一個(gè)為他人著想的善良的孩子。）

六．課堂小結(jié)

七、想象拓展，布置作業(yè)

1、要是你有一朵七色花，你會(huì)怎么用？

2、把你的想象寫下來(lái)，把語(yǔ)句寫通順。

板書

16

七色花

回去

七色花課件 篇9

〖教材特點(diǎn)分析

《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語(yǔ)言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：

1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。

2.根據(jù)童話的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

〖學(xué)生特點(diǎn)分析

三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)童話充滿興趣，且想像豐富，估計(jì)對(duì)課文《七色花》較為喜愛(ài)。

〖教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個(gè)句子。

3.通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂(lè)意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。

〖教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入，入情入境

1.板書課題《七色花》讀題。

2.同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會(huì)是什么樣的?

生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。

生2：我想這七色花具有神奇的魔力。

生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。

3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來(lái)了什么呢?

（二）初讀整體感知

1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡(jiǎn)單批注，在讀不懂的地方做記號(hào)。

2.生自由大聲讀課文，師巡視。

3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：

招牌 舔 陌生 合攏 羨慕 小心翼翼

（三）細(xì)讀體味，了解大意

（導(dǎo)語(yǔ)：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，你覺(jué)得哪個(gè)情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）

指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來(lái)做了七件事。

生B：課文講珍妮去買面包圈回家時(shí)不小心被狗吃了，這時(shí)她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的心愿。

（四）合作探究，比較發(fā)現(xiàn)

（導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺(jué)得七色花更美了，也更神奇了，細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“?n”畫下來(lái)；有疑惑的句子用“―”畫下來(lái)。

2.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問(wèn)題。

以下句子要重點(diǎn)理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法?！暗煤煤孟胍幌搿保f(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過(guò)就沒(méi)有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買吃的，“吃過(guò)就沒(méi)有了”；買玩的，玩一段時(shí)間就膩了；看電影，看過(guò)就完了……“讓我再想想”，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些幫助……）

3.生自由討論完成，暢所欲言。

生A：珍妮用七色花來(lái)回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買玩具等，我認(rèn)為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。

生B：我覺(jué)得珍妮用七色花來(lái)合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因?yàn)檫@是欺騙媽媽，不誠(chéng)實(shí)。我認(rèn)為她最后用七色花來(lái)救助小弟弟才做得對(duì)，這樣讓小弟弟也能快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)。

生C：老師，我也認(rèn)為她最后一朵用得對(duì)，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂(lè)，這正是助人為快樂(lè)之本，如果我能有一朵就好了。

4.總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)

（1）師：大家都說(shuō)得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說(shuō)：把你認(rèn)為珍妮做得不對(duì)的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并討論一下你如果有一朵七色花你會(huì)怎么做?

（2）生再次討論、交流。

（3）指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)如果你有七色花你會(huì)怎么做。

生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過(guò)上幸福生活。

生B：我假如有一朵七色花我會(huì)讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)校園。

生C：我如果有一朵七色花，我會(huì)讓世界上所有戰(zhàn)爭(zhēng)消失，到處都充滿和平，人們安居樂(lè)業(yè)。

生D：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳?guó)做七件大事，讓祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。

生E：如果我有七色花我會(huì)讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。

師：說(shuō)得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?

生A：我認(rèn)為七色花應(yīng)該是大家的，所做的事也應(yīng)該是為了人民。

生B：我覺(jué)得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。

生C：我認(rèn)為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂(lè)之本。

（五）想像延伸，擴(kuò)展閱讀

過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，找好朋友說(shuō)……

1.找朋友。

2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽(tīng)到了什么？

3.小結(jié)：其實(shí)，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。

七色花課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文。本課寫了小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學(xué)生要做有意義的事。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

教材分析

“七色花”是一種罕見(jiàn)的、奇異的花，它有七片花瓣，七種顏色。更為神奇的是，每撕下一片花瓣就可以許下一個(gè)心愿。課文中的小姑娘就用“七色花”實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。這篇童話故事以七花為線索貫穿課文始終，每一段都有一個(gè)生動(dòng)的故事。特別是用第七朵花幫助跛腳的維佳恢復(fù)了健康，說(shuō)明了珍妮是一個(gè)可愛(ài)、愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的小姑娘。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事，感受用第七片花瓣幫助腿有病的小男孩最有意義。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幻想和想象，說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花，想實(shí)現(xiàn)什么愿望。教學(xué)方法

朗讀法、討論法、探究法。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，奇妙的童話世界總是那么令人遐想無(wú)邊，無(wú)限向往。這節(jié)課，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中，插上想象的翅膀，一起飛向那神奇的、豐富多彩的童話王國(guó)，去采一朵美麗又神奇的七色花。

板書課文題目。

圍繞課文題目，你都想知道什么呢？（討論后歸納）

七色花是什么樣？

七色花怎么神奇？

小姑娘怎么得到七色花的'？她用七色花做了什么？

交代任務(wù)：這節(jié)課我們就圍繞著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文講了一件什么事？

2.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

3.選擇三個(gè)問(wèn)題中自己感興趣的一個(gè)來(lái)學(xué)習(xí)。在課文中尋找答案。

三、全班交流，理解內(nèi)容

1.七色花是什么樣？

（1）指名回答。

（2）出示老師自制的“七色花”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受。

（3）指名讀書上的句子，讀出七色花的美。

2.七色花怎么神奇？

（1）指名回答。

（2）小結(jié)：神奇的七色花給小姑娘帶來(lái)了幸運(yùn)。她是怎么得到的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？

3.小姑娘是怎樣得到七色花的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？

（1）問(wèn)題一：請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括回答。

（2）問(wèn)題二：學(xué)生交流。

a.選擇其中的一個(gè)內(nèi)容，讀一讀。b.指名匯報(bào)讀。

c.你認(rèn)為哪一片花瓣用得最有意義？為什么？

分組討論。

集中匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

四、想象延伸，擴(kuò)展閱讀

過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好哇！同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望？向好朋友說(shuō)一說(shuō)。

1.找朋友。

2.交流匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生從帶給別人快樂(lè)方面去考慮。

3.教師總結(jié)。

其實(shí)，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就都能成為現(xiàn)實(shí)，七色花就在你的心中。

最后，讓我們?cè)僦匦赂惺芤幌抡n文吧。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)你給下面的七色花涂上色，并寫出每一片花瓣的用處。

2.如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？寫下來(lái)。

3.看圖復(fù)述課文

板書設(shè)計(jì)：

開(kāi)端：

發(fā)展：

高潮、結(jié)尾：維佳獲得健康和快樂(lè)

得到七色花實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)愿望使打碎的花瓶復(fù)原七色花去北極回自己的家心地善良要玩具助人為樂(lè)趕走玩具

三年級(jí)上冊(cè)《七色花》教學(xué)反思

1.教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：從哪些地方體會(huì)到七色花是一朵神奇的花？并讓這個(gè)問(wèn)題貫穿教學(xué)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會(huì)送花的老婆婆來(lái)得神奇，去得神秘（七色花來(lái)歷神奇）；撕下一片花瓣，唱個(gè)歌謠，你要它做什么它就能做什么（七色花的作用神奇）；在珍妮浪費(fèi)了六片花瓣之后，才意識(shí)到要用最后一片花瓣做一些有意義的事（七色花設(shè)計(jì)的神奇）。在這一問(wèn)題的統(tǒng)領(lǐng)下，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)珍妮實(shí)現(xiàn)第七個(gè)愿望的過(guò)程，通過(guò)對(duì)珍妮語(yǔ)言、神態(tài)的學(xué)習(xí)，感知珍妮的善良。

2.文章采用回環(huán)反復(fù)的寫法。珍妮撕花瓣、唱歌謠反復(fù)了七次，尤其是珍妮實(shí)現(xiàn)第二到第六個(gè)愿望只是中間分別插入實(shí)現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容。在教學(xué)中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流探討，體會(huì)課文內(nèi)容，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

3.最后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀：“如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？”引導(dǎo)學(xué)生理解要做一個(gè)善良的人，做對(duì)別人有意義的事情者是最快樂(lè)的。

秋天的顏色課件七篇

教案課件是教師在課堂上非常重要的輔助工具，所以我們必須努力編寫適合自己教學(xué)內(nèi)容的教案。設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需求，只有這樣才能制作出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件。究竟什么樣的教學(xué)課件才算是好的呢？欄目小編經(jīng)過(guò)搜索整理，為您提供了一些有用的參考內(nèi)容"秋天的顏色課件"，希望能對(duì)您有所幫助！請(qǐng)酌情參考，根據(jù)實(shí)際情況做出判斷。

秋天的顏色課件【篇1】

活動(dòng)二：豐收的秋天

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解常見(jiàn)水果、糧食作物的名稱和特征，能區(qū)分出水果和糧食。

2.初步了解水果和糧食作物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，能夠做到多吃水果和糧食。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)共同勞動(dòng)和大家分享的快樂(lè)。

活動(dòng)流程

1.豐收了

秋天到了，各種各樣的水果、農(nóng)作物成熟了。家長(zhǎng)們?cè)趲?lái)秋天資料的同時(shí)，有的還從鄉(xiāng)下帶來(lái)了玉米、高粱、大豆、地瓜、花生、柿子、山楂、栗子、蘋果、石榴等農(nóng)產(chǎn)品，我們逐一讓孩子們認(rèn)識(shí)，并教他們?nèi)绾畏诸?，同時(shí)又讓他們品嘗部分水果，其他的放在自然角讓孩子們觀察、認(rèn)識(shí)。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)了兒歌《秋姑娘的禮物》，同時(shí)針對(duì)個(gè)別幼兒不愿吃水果和挑食的不良習(xí)慣，我們請(qǐng)了保健大夫向幼兒做蔬菜、水果的營(yíng)養(yǎng)宣傳。

2.快樂(lè)的秋收活動(dòng)

我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到農(nóng)村參加一些力所能及的秋收活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)是很辛苦的，但同時(shí)又是很快樂(lè)的。

3.學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《加油干》和舞蹈《多快樂(lè)》。

秋天的顏色課件【篇2】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的色彩美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天、贊美 秋天的情感。

2、 引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式的基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、想象仿編詩(shī)歌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的景色

2、磁帶：秋日私語(yǔ)、秋天多么美

3、掛圖

4、 課件

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、觀看課件、引題。

師：今天，張老師要請(qǐng)小朋友們欣賞一個(gè)片子，認(rèn)真看，里面都有些什么？

提問(wèn)：1、 這是什么季節(jié)？（秋天）

2、你看到了什么，它是什么顏色的？

幼兒：看到了蘋果，是紅色的......

（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的色彩美。

師：秋天真是一個(gè)多彩的季節(jié)。有紅色、有黃色、有綠色、有紫色今天張老師也給小朋友們帶來(lái)一首關(guān)于秋天顏色的詩(shī)。（音樂(lè)：秋日私語(yǔ)）

教師朗讀詩(shī)歌一遍（音樂(lè)停）

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？

幼兒：菊花說(shuō)秋天是黃色的，楓樹(shù)說(shuō)秋天是紅色的，松樹(shù)說(shuō)秋天是綠色的，大地說(shuō)秋天是彩色的。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌吧。（音樂(lè)：秋日私語(yǔ)）

幼兒跟念（音樂(lè)停）

3、 理解詩(shī)歌的大意

（1）為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的？

幼兒：因?yàn)榫栈ㄊ屈S色的。

（2）那為什么說(shuō)楓樹(shù)又說(shuō)秋天是紅色的呢。

幼兒：因?yàn)闂鳂?shù)的葉子是紅色的。

師：真聰明，原來(lái)，它們都是根據(jù)自己身上的顏色來(lái)說(shuō)秋天的。

（3）你覺(jué)得菊花說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？

4、 完整朗讀詩(shī)歌。

師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩(shī)歌朗誦一遍。

是彩色的。

（三）、發(fā)散思維

師：剛才菊花、楓樹(shù)、松樹(shù)都說(shuō)了秋天的顏色，還有許多東西也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

幼兒：蘋果是紅色的。

幼兒：小草是黃色的。

幼兒：小河是藍(lán)色的。

師：那我們一起把它們編成一首新的兒歌好嗎？

幼兒：蘋果說(shuō)秋天是紅色的，小草說(shuō)，秋天是綠色的，小河說(shuō)秋天是藍(lán)色的。

師：最后用一句來(lái)總結(jié)：大地說(shuō)秋天是彩色的。還有什么東西會(huì)說(shuō)秋天是彩色的呢？

（四）、仿編詩(shī)歌

師：張老師在教室的周圍準(zhǔn)備了四幅圖，小朋友們分成四組，到圖畫前認(rèn)真看，找到自己最喜歡的三種東西編成詩(shī)歌，最后用一句話來(lái)總結(jié)：什么說(shuō)秋天是彩色的。每個(gè)小朋友都要編的和別人不一樣，還可以把你編的詩(shī)念給身邊的小朋友聽(tīng)。

幼兒分組仿編，教師巡回指導(dǎo)（3-5分鐘）再集中。（音樂(lè)：秋日的私語(yǔ)）

師：（音樂(lè)停）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和大家一起分享你們編的詩(shī)歌吧。（請(qǐng)四個(gè)幼兒）

（五）、歌表演：秋天多么美

師：多么美麗的秋天啊，我們不但可以用很美的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)，還可以用很美的舞蹈來(lái)表達(dá)呢，我們一起跳出心中最美的秋天吧。（音樂(lè)，秋天多么美）

（六）、延伸活動(dòng)

師：瞧，老師準(zhǔn)備了兩幅背景圖和許多材料，我們一起來(lái)裝扮美麗的秋天好嗎？你們可以將自己最喜歡的東西粘在背景圖上。（5分鐘）

課件：秋天的果園、秋天的花卉、秋天的田野最后一幅秋天的全景圖。（天空——藍(lán)色 白云——白色 、太陽(yáng)——紅色、果樹(shù)、楓樹(shù)——紅色、松樹(shù)——綠色 黃色的菊花 ）

四幅背景：

一幅：

天空——藍(lán)色 白云——白色 、太陽(yáng)——紅色 小草——黃色 各色花朵——紅、黃、橘紅色、藍(lán)色 楓樹(shù)——紅色 梨樹(shù)——黃色 蘋果樹(shù)——紅色

二幅：小河——藍(lán)色、小魚——黃色、天空——藍(lán)色 白云——白色 、

梨樹(shù)——黃色 橘子樹(shù)——橘紅色 香蕉樹(shù)——黃色

三幅：蔬菜：胡蘿卜——金黃色 青菜——綠色 茄子——紫色

南瓜——黃色 西紅柿——紅色 青瓜——綠色 馬鈴薯——黃色

四幅：水果： 蘋果——紅色 梨——黃色 橘子——橘紅色 釉子——黃色&nb

sp; 柿子——金黃色 香蕉——黃色 獼猴桃——綠色 葡萄——紫色

秋天的顏色課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,仿編關(guān)于秋天顏色的詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并大膽講述。

3、感受秋天的色彩美。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解并講述詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：仿編關(guān)于秋天顏色的詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt圖片

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分

1、今天我們一起來(lái)欣賞一些圖片，認(rèn)真看，里面都有什么？是什么季節(jié)？

2、幼兒觀察，并嘗試說(shuō)出圖片內(nèi)容。

二、基本部分

1、共同講述詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里面的語(yǔ)言回答。

2、詩(shī)歌里都說(shuō)了那些顏色？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菊花說(shuō)秋天是白色的，楓葉說(shuō)秋天是紅色的，松樹(shù)說(shuō)秋天是綠色的，大地說(shuō)秋天是彩色的）

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并嘗試在同伴跟前講述。

4、幼兒完整朗讀詩(shī)歌。

5、剛才菊花、松樹(shù)、楓樹(shù)都說(shuō)了秋天的顏色，還有很多東西也想說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？

6、幼兒和同伴之間相互交流，表達(dá)自己的看法。

7、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行仿編“XX說(shuō)秋天是XX的”的句式。

8、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師和其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行幫助和評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束部分

鼓勵(lì)幼兒將自己仿編的詩(shī)歌講給同伴和老師聽(tīng)，并且對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

秋天的顏色課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的色彩美，萌發(fā)喜愛(ài)秋天、贊美秋天的情感。

2、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有感情的朗讀，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

3、擴(kuò)展發(fā)揮自己的想象，仿編關(guān)于秋天的顏色的詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的景色。

2、錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶。

3、掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

觀看掛圖，引題，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是秋天。

師：今天，老師要請(qǐng)小朋友們欣賞一幅圖片，認(rèn)真看，里面都有什么？是什么季節(jié)？

二、基本部分

1、教師用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗誦一遍詩(shī)歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。（音樂(lè)起）

師：秋天真的是一個(gè)多彩的季節(jié)。

讓幼兒在觀看掛圖在幼兒視覺(jué)形象后再朗誦一遍，以加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象?？梢宰層變褐v講幼兒在詩(shī)歌里說(shuō)了些什么，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。（音樂(lè)停）

2、理解作品，讓幼兒展開(kāi)討論，詩(shī)歌里都有誰(shuí)說(shuō)到了哪些顏色？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菊花說(shuō)秋天是黃色的，楓樹(shù)說(shuō)秋天是紅色的，松樹(shù)說(shuō)秋天是綠色的，大地說(shuō)是秋天是彩色的。

3、完整朗讀詩(shī)歌。

4、發(fā)散思維引導(dǎo)幼兒思考：秋天還有什么顏色？

師：剛才菊花、楓樹(shù)、松樹(shù)都說(shuō)了秋天的顏色，還有許多東西也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)xx說(shuō)秋天是xx的句式。

5、鼓勵(lì)幼兒將自己的想象力轉(zhuǎn)化為一片新的詩(shī)歌。根據(jù)原文的思路進(jìn)行仿編。xx說(shuō)秋天是xx的，xx說(shuō)秋天是xx的，xx說(shuō)秋天是xx的，。詩(shī)的長(zhǎng)短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束部分

鼓勵(lì)幼兒將自己編的詩(shī)歌講給同伴和老師聽(tīng)，教師選擇1~2篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂(lè)朗誦。

活動(dòng)延伸：

1、教師帶領(lǐng)幼兒外出觀察，觀察后談話你看到的秋天都是什么顏色的？

2、在觀察和談話的基礎(chǔ)上，提出用掛圖和材料一起裝扮秋天的要求，請(qǐng)幼兒將自己最喜愛(ài)的東西粘在掛圖上。

秋天的顏色課件【篇5】

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《秋天的顏色》

幼兒園大班語(yǔ)言教案：秋天的顏色

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2、根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫以及講述的方式仿編詩(shī)歌。

3、樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書人手一冊(cè)，彩色筆。

2、圖片：黃色的菊花、粉色的楓葉、綠色的松樹(shù)、彩色的大地。

活動(dòng)過(guò)程：

1、分別出示磁性圖片，提問(wèn)：秋天到了，大地穿上了彩色的衣裳，看！這是什么？是什么顏色的？

2、引導(dǎo)幼兒看圖和老師一起編詩(shī)歌。引導(dǎo)：

（1）老師用秋天的菊花，編了一句詩(shī)，你們聽(tīng)：“菊花說(shuō)：秋天是黃色的。”

（2）“楓葉說(shuō)：——”誰(shuí)愿意接著往下說(shuō)？教師和幼兒編一編詩(shī)歌。

（3）教師和幼兒一起看圖念一念詩(shī)歌《秋天的顏色》。

3、組織幼兒討論，幫助幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

（1）為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的？

（2）為什么說(shuō)——（依次類推）為什么大地說(shuō)秋天是彩色的？

4、教師和幼兒一起有表情地朗誦詩(shī)歌。

示范：蘋果說(shuō)：秋天是紅色的。請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行紡編活動(dòng)。將幼兒紡編的內(nèi)容畫在板上，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦紡編的詩(shī)歌。

5、打開(kāi)幼兒用書，啟發(fā)幼兒先看圖朗誦詩(shī)歌，再根據(jù)詩(shī)歌的句式在空格處畫一畫，再念一念詩(shī)歌。

秋天的顏色課件【篇6】

一、說(shuō)教材

《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動(dòng)是省編教材中班語(yǔ)言課程“秋天的顏色”這個(gè)主題的一個(gè)部分。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復(fù)的句式讓兒童更加便于記憶和理解。

二、說(shuō)幼兒

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解本活動(dòng)內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

三、說(shuō)目標(biāo)

《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。

另外，我們班的兒童大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫方面也有一定

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

六、說(shuō)教法學(xué)法：

說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”兒童對(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內(nèi)容，想說(shuō)的愿望，幼師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，兒童會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

兒童在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí)，幼師為兒童“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。

維能力?！眱和谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的.基礎(chǔ)上，幼師再引導(dǎo)兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。

說(shuō)“我問(wèn)，告訴我說(shuō)：秋天是。為兒童用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的兒童學(xué)會(huì)仿編。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位兒童來(lái)展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為兒童創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。

秋天的顏色課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1從圖畫中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2．嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。

三。愿意在小組面前朗誦詩(shī)歌。

4.學(xué)會(huì)用情感背誦詩(shī)歌，并大膽地參與討論。

5．理解詩(shī)歌所用的比喻手法。

活動(dòng)難點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)句式進(jìn)行仿編

難點(diǎn)剖析：

中產(chǎn)階級(jí)兒童的語(yǔ)言模仿能力尚處于起步階段，詞匯量少，獨(dú)立模仿能力較弱。

活動(dòng)過(guò)程：

老師：現(xiàn)在是秋天。你覺(jué)得秋天美嗎？你眼中的秋天是什么顏色？

2．出示菊花的**（依次類推）

老師：看，菊花姑娘來(lái)了。讓我們聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色？菊花說(shuō)：秋天是黃色的。

老師：菊花為什么說(shuō)秋天是黃色的？

3 . 朗誦詩(shī)歌。

4 . 啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。

教學(xué)：秋天，大地的顏色變得越來(lái)越美麗。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)。

活動(dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展，教師運(yùn)用了多種方式。如**并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒在記憶、思維上的問(wèn)題互動(dòng)，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的理解；師生合作朗誦詩(shī)歌；兒童在群體中扮演角色，背誦詩(shī)歌等，為實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本次活動(dòng)的**部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的**，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。

另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物，比如水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的**引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

識(shí)字七課件六篇

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。要知道寫一份完整教案課件，會(huì)讓學(xué)生更加高效掌握知識(shí)點(diǎn)，寫教案課件要具備哪些步驟？經(jīng)過(guò)深思熟慮編輯選取了一篇十分有用的“教案課件寫作指南”，把這些參考資料當(dāng)作你學(xué)習(xí)工作的伙伴愿它們能助你一臂之力！

識(shí)字七課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫‘卜、又、心、風(fēng)’四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁‘艸、走、風(fēng)’和一個(gè)筆畫‘臥鉤’。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

2、使學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確流利地誦讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

2、識(shí)記生字、寫好“心、風(fēng)”二字為難點(diǎn)。

教法

情景教學(xué)法、引導(dǎo)、討論、合作等方法。

學(xué)法

自主、合作、交流識(shí)字法。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課的9種蔬菜每小組一筐；表示9種蔬菜名稱的卡片每人一套；多媒體課件一組。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、老師知道許多小朋友都喜歡吃蔬菜，那你們都吃過(guò)哪些菜？

2、這些菜呀都長(zhǎng)在“菜園里”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字（二）的第三課：菜園里。跟老師一起寫課題好嗎？板書課題。

指讀課題。齊讀。

二、讀詞識(shí)字

跟老師一起到菜園里看看好嗎？（出示課件）

1、你看到了哪些菜？（生答一菜，師點(diǎn)擊熱區(qū)，出現(xiàn)寫有菜名的卡片）

2、哪些蔬菜的名字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的菜名，蔬菜娃娃會(huì)幫你認(rèn)識(shí)的。你可以先看看蔬菜，再讀讀菜旁邊的菜名。會(huì)嗎？

學(xué)生自讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

3、有蔬菜娃娃的幫助，小朋友們認(rèn)起字來(lái)又快又準(zhǔn)。（課件去圖）咦，蔬菜娃娃藏起來(lái)了。不要緊，拼音姐姐還在呢！快試試看，還能不能讀得準(zhǔn)。

學(xué)生自讀、指名讀、小組比讀、南北比讀。

4、字音讀得真準(zhǔn)確。沒(méi)有拼音姐姐的幫助，還能把字音讀得這么準(zhǔn)嗎？（課件去音）

同桌互相讀、指1生讀、開(kāi)火車比讀。

三、課中操

四、鞏固識(shí)字

師告訴小朋友們一個(gè)好消息，蔬菜娃娃們要到我們每個(gè)小組做客呢！高興嗎？瞧，他們來(lái)了?。òl(fā)菜：一組一筐）

1、快說(shuō)說(shuō)你們的客人都有誰(shuí)？（自由說(shuō)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（引導(dǎo)：我們的客人有……有……還有……。）

2、你們的客人可真多，趕快看看、摸摸它們，然后和小組的小朋友說(shuō)一說(shuō)，他們長(zhǎng)的什么樣子？摸起來(lái)怎么樣？（小組內(nèi)互說(shuō)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（引導(dǎo)：形狀、顏色、味道等并加以想象）

3、看來(lái)，小朋友們對(duì)這些蔬菜娃娃已經(jīng)很熟悉了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們的客人到桌子下面休息一會(huì)兒。拿出你們的卡片，輕輕擺好。師說(shuō)：老師拿出一種蔬菜，你們就快速?gòu)目ㄆ姓页鏊拿郑e起來(lái)大聲讀兩遍，明白嗎？

4、嗯，小朋友們找得快，讀得準(zhǔn)。那能用你卡片上的一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？（指生讀詞說(shuō)句子）

輕輕把卡片收好。

5、（出示生字）瞧，這幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶從詞里跑了出來(lái)。你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（自由讀）（齊讀）

這些字寶寶的朋友可多啦！你能給哪個(gè)字寶寶找到朋友？（指名組詞）

五、指導(dǎo)寫字

小朋友們字認(rèn)得準(zhǔn)，詞讀得好，連句子也說(shuō)得那么好。老師相信，小朋友們的字也一定能寫好，對(duì)嗎？

1、指導(dǎo)觀察、范寫講解。

出示：卜、心。齊讀兩遍。

看“卜”：幾筆寫成的？第一筆“丨”寫在什么位置？第二筆“丶”寫在什么位置？你觀察得真他細(xì)，看老師寫。（師邊寫邊講解）你能像老師這樣寫嗎？打開(kāi)書96頁(yè)，看“我會(huì)寫”，拿好鉛筆，先描紅，再往后邊寫兩個(gè)。

（提醒注意寫字姿勢(shì)）

看“心”，是幾筆寫成的？“心”第二筆是一個(gè)新的筆畫。出示“臥鉤”，認(rèn)讀。它寫在田字格的什么位置？“心”字還有三個(gè)點(diǎn)，仔細(xì)看，這三個(gè)點(diǎn)有什么不一樣？（方向、位置、高低）

要寫好“心”字可不容易，先看老師寫。邊范寫邊講解：一筆點(diǎn)，要向左下點(diǎn)，寫在左下格的上方；二筆臥鉤，起筆輕，越來(lái)越用勁，該往左上方鉤了，要先頓筆再鉤。第三筆點(diǎn)寫在左上格的右下角，往右下斜點(diǎn)，最后一筆“點(diǎn)”注意，要點(diǎn)在右上格橫中線上邊，臥鉤的右上方?？辞辶藛?？

2、展示：誰(shuí)認(rèn)為自己的字寫得很好，愿意展示給大家看？（指生上臺(tái)展示）

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他寫的字？（師給筆畫或字畫圈，鼓勵(lì)。）

六、總結(jié)

好了孩子們，輕輕合上書本。告訴老師這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這節(jié)課，小朋友們認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字，說(shuō)出了蔬菜的樣子，還學(xué)會(huì)寫了兩個(gè)字，你們真的很棒。老師希望小朋友們下節(jié)課繼續(xù)努力，學(xué)到更多的本領(lǐng)，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

卡片認(rèn)讀生字詞。

二、讀兒歌、認(rèn)生字

1、用自己喜歡的方法讀兒歌。

要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀通順，劃出生字，反復(fù)認(rèn)讀。

2、卡片認(rèn)讀兒歌中的生字詞。（開(kāi)火車、比賽）

3、誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。指讀，學(xué)生評(píng)。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把每種蔬菜的特點(diǎn)讀清楚，把句子讀得有趣。

4、小組合作討論：每種蔬菜有什么特點(diǎn)，你是怎么讀懂的？

指名說(shuō)，教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

5、兒歌朗誦擂臺(tái)賽。

⑴小組內(nèi)練讀，選出最好的。

⑵小組代表比賽讀，并帶表演，評(píng)出朗誦能手。

⑶各小組齊讀兒歌比賽，評(píng)選最佳合作小組。

三、拓展延伸

在“蔬菜瓜果園”（課后題）中為蔬菜涂色。

四、指導(dǎo)書寫

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“風(fēng)”。

⑴整體引導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)、每筆在田字格中的位置。

⑵范寫并強(qiáng)調(diào)注意要點(diǎn)。

⑶學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

⑷寫字展評(píng)。評(píng)出“小書法家”，獎(jiǎng)勵(lì)3朵小紅花。

板書

3、菜園里

豆角圖青細(xì)又長(zhǎng)

黃瓜圖綠長(zhǎng)

茄子圖紫打燈籠

蘿卜圖白、紅捉迷藏

辣椒圖紅、青尖尖嘴

南瓜圖黃越老皮越黃

識(shí)字七課件(篇2)

本課是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組識(shí)字課文的第3課，本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。??

1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

1.借助圖畫，識(shí)記生字。（重點(diǎn)）

2.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。（難點(diǎn)）

3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。（難點(diǎn)）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

1.情境中識(shí)字

一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇，一節(jié)課大約能只能保持15分鐘的注意力，因而在本課中我圖片、視頻、語(yǔ)音為線索，通過(guò)游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。

2.游戲中記字

游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂，例如，快速識(shí)記、找朋友、合作識(shí)記等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺(jué)得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

故事是學(xué)生最感興趣的，我首先讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，接著引出我要將的內(nèi)容，聽(tīng)說(shuō)，在漢字王國(guó)里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢，你們想看嗎？講完之后，我會(huì)播放《倉(cāng)頡造字》的視頻故事，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）圖字對(duì)照，領(lǐng)悟識(shí)字方法。

故事導(dǎo)入之后，我會(huì)播放圖片和象形字，讓學(xué)生去猜測(cè)它到底是什么字，這些字有著什么樣的故事，大膽發(fā)展學(xué)生的思維，積極鼓勵(lì)孩子們結(jié)合生活實(shí)際思考，并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文。

（三）開(kāi)展游戲，鞏固識(shí)字。

圖片識(shí)字教學(xué)完成之后，我會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲進(jìn)行拓展延伸，對(duì)于一年級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。

（四）書寫指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“橫折”和“撇”。

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時(shí)，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進(jìn)行教師扮演，學(xué)生說(shuō)筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，少走彎路。

識(shí)字七課件(篇3)

教材分析：

本課是形聲字歸類識(shí)字。教材由插圖、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個(gè)生字組成的詞語(yǔ)可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語(yǔ)境。

學(xué)情分析：

通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法。本課為形聲字識(shí)字。因?yàn)樾温曌终紳h字的創(chuàng)造美的教育。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字寫字是小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》中本學(xué)段的識(shí)字寫字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。識(shí)字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語(yǔ)境，注重傳授識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，放手讓孩子自主識(shí)字，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字教學(xué)時(shí)注重執(zhí)筆姿勢(shì)和身體姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

識(shí)字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

流利、有感情地朗誦兒歌。

聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確地識(shí)字，寫字。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)方法：換形旁（部首）法、兒歌識(shí)字法、

教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。

教學(xué)流程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式

象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚”的視頻。

學(xué)習(xí)生字“包”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字讀準(zhǔn)字音，辨析字形，自主識(shí)字。

拓展，形聲字特點(diǎn)總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點(diǎn)兒歌。

課間操“包”字家族兒歌加動(dòng)作。

指導(dǎo)寫字觀察字形，教師范寫，練習(xí)，反饋。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)生字“包”。

2、學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)“書包”，組詞及運(yùn)用。

三、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字，舉一反三。

四、課間操。

五、觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、觀察字形。

出示“包、飽、泡”。

2、指導(dǎo)書寫。

“包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。

提醒：關(guān)鍵筆畫寫到位。

師范寫，生描紅、臨寫。展評(píng)、修正。

“飽”“泡”，觀察“包”的變化。

提醒：包變窄互謙讓

師范寫，生描紅。

3、自評(píng)，互評(píng)，展評(píng)交流。

板書設(shè)計(jì)：包 飽 泡

形聲字

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

流利、有感情地朗誦兒歌。

聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：能根據(jù)看到的、聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件

教學(xué)流程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式

復(fù)習(xí)導(dǎo)入加偏旁，組詞，復(fù)習(xí)形聲字兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習(xí)說(shuō)話。

學(xué)寫生字教學(xué)指導(dǎo)書寫“吐”。

教學(xué)過(guò)程：略

識(shí)字七課件(篇4)

一、形象揭題，趣味識(shí)字

1、出示紅日?qǐng)D和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽(yáng)的明亮。

2、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。

3、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義。

二、舉一反三，自學(xué)生字

1、出示“魚”的圖和漢字，“羊”的圖和漢字，教學(xué)生字“鮮”。

2、分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。

3、課堂交流，學(xué)習(xí)生字。

三、誦讀韻文，鞏固生字

1、自己借助拼音讀通韻文。

2、同桌合作讀熟韻文。

3、自我展示讀韻文?？梢怨膭?lì)學(xué)生背誦。

四、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。

2、用本課的生字?jǐn)U詞或造句。

3、師生說(shuō)說(shuō)有趣的漢字。

五、指導(dǎo)寫字

六、資料袋

有趣的會(huì)意字

小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很有趣。

采──手在樹(shù)上，采摘東西。

災(zāi)──室中失火，釀成火災(zāi)。

苗──田間長(zhǎng)草，植物幼苗。

掰──用手分物，掰為兩截。

識(shí)字七課件(篇5)

設(shè)計(jì)理念

諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

眉”等南”等5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片搜集諺語(yǔ)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語(yǔ)。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報(bào)：

1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4、開(kāi)火車認(rèn)識(shí)生字

四、再讀課文，讀中感悟。

討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：

小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！

六、指導(dǎo)書寫：

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：

把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。

識(shí)字七課件(篇6)

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)（再看教研員評(píng)課改一改）

銀河小學(xué): 馬云婕 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，通過(guò)看圖理解四字詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)背景分析： 1．教學(xué)內(nèi)容分析

《識(shí)字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，因此在教學(xué)中，我結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正去理解詞意，用心感受詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。真正激發(fā)孩子收集詞語(yǔ)的興趣。2．學(xué)生情況分析

（1）孩子們年齡小，平時(shí)接觸的四字詞語(yǔ)較少，而且本課四字詞語(yǔ)較生僻。（2）通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，本課大部分為合體字，但孩子們對(duì)于合體字的偏旁部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀等方面，還有待提高。教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為圖像，進(jìn)一步理解文中的意境，從而體會(huì)秋天的美景。

3．有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)宜、層"等11個(gè)生字。

2．理解生僻四字詞語(yǔ)，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生理解這12個(gè)詞語(yǔ)所描寫的秋的意境。感受秋天的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：炎熱的夏天過(guò)去了，涼爽的秋天來(lái)了，今天我們就來(lái)看一幅秋天的圖畫，學(xué)一些描寫秋天的詞語(yǔ)。瞧，老師把這幅圖帶來(lái)了，你想不想仔細(xì)地看一下。板書：識(shí)字1

二、初讀

1.小聲讀讀這些四字詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看下面的“樹(shù)葉”上的音節(jié)。2.圈出課文下面的認(rèn)讀字，圈一個(gè)讀一個(gè)。3.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

三、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)

(一)第一組四字詞語(yǔ)

1．出示四字詞語(yǔ)： 拼讀

2.出示圖片：你看到了什么，書中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的是這幅圖？ 生：層林盡染 疊翠流金 識(shí)記認(rèn)讀字：層、盡、染、疊、翠 讀這兩個(gè)詞，讀出景色的美麗。

師：看到了這樣的景色，你有什么感受？ 生：太美了，太舒服了。

師：這樣的景色讓人看了很舒服，就可以用書中哪個(gè)詞？ 生：景色宜人 識(shí)記認(rèn)讀字；宜

師：這是什么季節(jié)，景色宜人？書中哪個(gè)詞告訴我們了？ 生：金秋時(shí)節(jié)

3.朗讀四字詞語(yǔ)：邊讀邊想象讀出自己的感受。(二)第二組四字詞語(yǔ) 1.出示四字詞語(yǔ)： 拼讀 2.出示圖片：你看到了什么，書中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的是這幅圖？ 生：天高云淡 大雁南飛 讀這兩個(gè)詞，讀出你的感受。

師：和夏天比，秋天天氣變得涼爽了，書中有個(gè)詞告訴我們了秋天涼爽，哪個(gè)詞？

生：秋高氣爽

再看圖片，給你什么感受？（秋天，祖國(guó)的山河多么壯美啊?。┮龑?dǎo)出示：山河壯美 讀這兩個(gè)詞，讀出山河壯美 識(shí)記認(rèn)讀字；爽

3.朗讀四字詞語(yǔ)：邊讀邊想象讀出自己的感受。

（三）第三組四字詞語(yǔ)

1.出示四字詞語(yǔ)：（糾正“藏”的讀音）拼讀

2.出示圖片：你看到了什么，書中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的是這幅圖？ 生：五谷豐登 瓜果飄香 識(shí)記認(rèn)讀字：谷、登

讀這兩個(gè)詞，讀出豐收的語(yǔ)氣。

師：看到這么多糧食瓜果，你認(rèn)為秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？ 出示春、秋圖片，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)季節(jié)分別是什么樣的季節(jié)？ 生：春天是美麗的季節(jié)。

秋天是收獲的季節(jié)。秋天是果實(shí)累累的季節(jié)。

師：書中有一個(gè)詞告訴我們：春天是美麗季節(jié)，秋天是果實(shí)累累的季節(jié)，是哪個(gè)詞？

出示：春華秋實(shí) 識(shí)記認(rèn)讀字；華

秋天是收獲的季節(jié)，人們把這些果實(shí)在冬天儲(chǔ)藏，書中哪個(gè)詞告訴了我們？ 出示：秋收冬藏

3.朗讀四字詞語(yǔ)：邊讀邊想象讀出自己的感受。

四、總結(jié)全文

1.讀識(shí)字1 2.鞏固詞語(yǔ)：教師說(shuō)詞語(yǔ)意思，學(xué)生說(shuō)詞。例：秋天的天看起來(lái)那么高，空氣那么清爽。找詞語(yǔ)：秋高氣爽 3.指名讀識(shí)字1 4.你還知道哪些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)？學(xué)生發(fā)言

回家收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

五、指導(dǎo)書寫

學(xué)習(xí)“宜、實(shí)、色”。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字1

宜 實(shí) 色

光學(xué)課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備的“光學(xué)課件”是一份特別精心打造的驚喜，本文內(nèi)容僅供您的參考。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。健全教案制度是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的必要條件。

光學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3．能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎?你對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎?

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。

2．提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么?

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）

2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)?

（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來(lái)的?你能把缸大水多讀出來(lái)嗎?（生練讀、評(píng)讀）

3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語(yǔ)氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評(píng)讀）

4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）交流匯報(bào)，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

（3）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著叫、喊）

（4）讀出小朋友慌了的語(yǔ)氣。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）

5．學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。

板書：司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

6．學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。

（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?

（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

2．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人?

板書設(shè)計(jì)

20．司馬光

小朋友司馬光

慌了沒(méi)有慌

哭叫喊跑舉使勁砸

光學(xué)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

１、會(huì)寫6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

過(guò)程與方法

熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì)喜歡。

（課件出示謎語(yǔ)）

看得見(jiàn)，摸不著，白天有，晚上無(wú)，晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。謎底是：

2、師:下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的陽(yáng)光，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫課題。板書課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光

二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。

通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。）

三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。

1、（課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收）

師:小老師帶讀生字

師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，

“合”字是人一口等）

2、口頭組詞、造句

3、書寫生字

A、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生觀察發(fā)言：

媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu)；合是上下結(jié)構(gòu)。）

B、師：下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法，請(qǐng)同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？

（教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空）

C、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。）

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思

在識(shí)字方面，我采用多種方法識(shí)字，加深對(duì)識(shí)字的記憶，把識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)一步扎實(shí)。通過(guò)自由讀、小老師帶讀、我拼你讀、我指你認(rèn)、同桌互讀、開(kāi)火車讀等方法，學(xué)生不僅對(duì)字形加深了印象，而且也提高了識(shí)字興趣，從識(shí)字中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在寫字教學(xué)中，我讓孩子自己在學(xué)習(xí)中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，把要記的和要學(xué)的東西在不知不覺(jué)中變成自己的東西，學(xué)生自己找了之后，老師總結(jié)和示范進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，最后通過(guò)學(xué)生自己描紅和臨寫進(jìn)一步把知識(shí)要點(diǎn)刻在了學(xué)生心里。

光學(xué)課件 篇3

教材分析

《司馬光》是一篇文言文，通過(guò)講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

學(xué)情分析

文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn)，三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)文言文，學(xué)起課文來(lái)有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡(jiǎn)短，一旦讀熟，理解、背誦起來(lái)就很容易了。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。

2.朗讀課文，注意詞句間的停頓。

3.借助注釋和圖片，能自己講一講這個(gè)故事。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)注釋和圖畫等多種途徑來(lái)理解詞句的意思，生生、師生互動(dòng)交流，理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

2.在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感悟司馬光對(duì)朋友的愛(ài)，學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)借助注釋，觀察插圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解文章大意。

難點(diǎn)

掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))

一故事導(dǎo)入

1.師：美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽(yáng)光，帶給我們希望和力量!今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)具有美好品質(zhì)的人

2.教師板書課題

3.師：請(qǐng)大家拿出右手跟隨老師的書寫筆畫進(jìn)行書空，一筆橫折鉤，二筆短橫，注意起筆要超出第一筆的起筆處，落在中豎線，壓著橫中線和豎中線和上面的短橫對(duì)齊寫一個(gè)小小的口

4.師：我們要想寫出漂亮的字體就要遵循書寫的要求(屏幕顯示書寫要求)，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，帶著這些要求，按照老師剛才的提示在田字格里寫一寫這個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的生字吧

5.學(xué)生書寫，教師巡視，找出具有代表性的書寫拍照上傳用PPT投影，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)點(diǎn)評(píng)

6.師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(生齊讀課題)

7.師：讀得真響亮，司馬光就是咱們今天這個(gè)故事的主角，你們猜猜他姓什么(學(xué)生回答)

8.師：我們一起來(lái)溫習(xí)一中國(guó)的傳統(tǒng)文化百家姓(課件出示《姓氏歌》)

9.集體朗讀(中國(guó)姓氏有很多，趙錢孫李，周吳鄭王，諸葛東方，上官歐陽(yáng))

10.師：同學(xué)們一個(gè)字的姓氏我們稱他單姓，像諸葛，東方，這樣的兩個(gè)字的.姓氏就叫復(fù)姓，司和司馬作為單姓和復(fù)姓都出現(xiàn)在《百家姓》，剛才回答司馬的同學(xué)，恭喜你答對(duì)了，中國(guó)歷史上有很多姓司馬的名人，如三國(guó)時(shí)期的司馬懿，西漢史學(xué)家司馬遷，西漢辭賦家司馬相如，當(dāng)然，還有今天我們要了解的北宋政治家史學(xué)家司馬光(課件出示課題和課文)

11.師：這和我們平常學(xué)習(xí)的課文相比，有不同之處嗎(課件提示：1看語(yǔ)言和現(xiàn)在說(shuō)話是否相同2看字?jǐn)?shù)，生明確語(yǔ)言不同，字?jǐn)?shù)很少)教師明確，這種和現(xiàn)代文語(yǔ)言有區(qū)別，文字更簡(jiǎn)潔的文章我們叫它小古文(文言文)

二.讀準(zhǔn)字音，讀出韻律

1.(課件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到難讀的字多讀幾遍)

師：哪位同學(xué)可以給大家讀一讀自讀提示?(指名讀出自讀提示)

師：下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本到102頁(yè)，帶著這些要求自由地讀兩遍吧!

2.師：已經(jīng)讀了兩遍的同學(xué)請(qǐng)你們舉手告訴老師(師環(huán)顧全班)，看你們讀得這么起勁，老師也想給大家讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)每個(gè)字的讀音(課件出示課文，師范讀一遍)

3.師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)啊!接下來(lái)老師想要考考你們，請(qǐng)看大屏幕(課件出示課文，將“庭，甕，跌，沒(méi)，皆，棄，持，迸”用紅體字標(biāo)出來(lái))

師：這誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家拼讀一下這幾個(gè)字?(指名當(dāng)小老師拼讀)

課件出示其中三個(gè)后鼻韻母的字

師：剛才大家拼讀的時(shí)候這三個(gè)后鼻韻母讀得好極了，誰(shuí)愿意給大家再讀一下(不夠好，來(lái)，跟著老師讀一下)

課件出示去拼音的八個(gè)字

師：這幾個(gè)字里面躲著一個(gè)多音字，請(qǐng)大家找一找

(學(xué)生明確“沒(méi)”)

課件出示沒(méi)的兩個(gè)讀音以及釋義

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)紙，結(jié)合釋義選擇這個(gè)多音字正確的讀音(指名把正確的讀音帶到句子里讀一讀)

課件出示去拼音的八個(gè)字

師：來(lái)，我們這一組同學(xué)開(kāi)小火車讀出這八個(gè)字吧

4.(課件出示課文：在“戲于庭”“登甕”“足跌”“沒(méi)水中”“皆棄去”“持石”“水迸”下方劃上藍(lán)色橫線)

師：請(qǐng)大家自由練習(xí)讀讀這幾個(gè)劃?rùn)M線的短語(yǔ)

師：大家都讀得很認(rèn)真，我們?cè)僬?qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀讀看吧

5.師：大家現(xiàn)在都已經(jīng)讀準(zhǔn)了字詞，對(duì)讀好句子就更有信心了，試試看，老師相信你們肯定比第一遍朗讀時(shí)有了明顯的進(jìn)步

6.(課件出示例句“足跌沒(méi)水中”和“光持石擊甕破之”)

師：來(lái)，請(qǐng)看大屏幕，我想邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我讀一下這兩句(指名和老師逐一朗讀，學(xué)生先讀)

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他和我讀得有什么不一樣(如果學(xué)生讀得也很有節(jié)奏感可以說(shuō)：老師覺(jué)得他讀得棒極了，除了字音標(biāo)準(zhǔn)，你們還知道老師為啥夸他嗎)

生回答：語(yǔ)速，快慢等

師：文言文的誦讀像我們的樂(lè)曲一樣，是有節(jié)奏的，所以要注意停頓

課件出示帶有停頓符號(hào)的例句“足跌沒(méi)水中”和“光持石擊甕破之”

師：請(qǐng)大家根據(jù)停頓自由讀一讀這兩句

師：誰(shuí)再來(lái)為大家讀讀這兩句(指名兩生讀)

7.(課件出示標(biāo)有停頓符劃分的課文)

師：請(qǐng)大家跟著老師有節(jié)奏有感情地讀一讀這篇文言文，我讀一句，你們讀一句

8.課件出示藍(lán)色和紅色兩種字體的文言文原文

師：你們?cè)絹?lái)越棒啦，下面我來(lái)找一個(gè)合作伙伴，我讀藍(lán)色部分，你讀紅色部分

師：你和老師配合讀得真有默契，獎(jiǎng)卡送給你，下面大家和同桌像我們剛才那樣一人讀一句自由練習(xí)一下吧!

師：大家練習(xí)得怎么樣啦?誰(shuí)能和你的伙伴合作誦讀一下呢?(指名2對(duì)同桌合作讀，隨機(jī)發(fā)放獎(jiǎng)卡)

師：剛剛兩對(duì)小伙伴讀得都很不錯(cuò)，我想請(qǐng)全體男生和女生合作一次，讓老師看看男生女生誰(shuí)更棒

9.師：我們班男生女生讀得都好極了，既有節(jié)奏又有感情，像樂(lè)曲一樣動(dòng)人悠揚(yáng)，不如我們找一首古典樂(lè)曲，在曲聲中感受傳統(tǒng)文化文言文的吧

三、合作探討，自悟文意(引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，文中插圖，聯(lián)系前后文試著了解故事大意)

1師：同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中讀得真美啊!下面我們放松一下來(lái)做個(gè)“連連看”的游戲吧

(課件出示五幅圖和文字)

師：請(qǐng)同學(xué)們看看，每一幅圖片都有它的朋友，你能幫它找到嗎?

(指名連線，完成游戲)

2師：游戲做好了，我們來(lái)了解一下故事內(nèi)容吧

3(課件出示第一幅圖和第一句話)

師：老師給大家開(kāi)個(gè)頭吧!有一天，一群兒童在庭院里做游戲，咦，同學(xué)們，你們猜老師是怎么知道他們?cè)谕ピ豪镒鲇螒虻哪?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出注釋)

(課件出示剩下的四幅圖和相關(guān)語(yǔ)句)

師：注釋可以幫助我們學(xué)習(xí)古詩(shī)和文言文，請(qǐng)大家結(jié)合注釋和圖片四個(gè)同學(xué)一小組說(shuō)說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么?等一會(huì)兒請(qǐng)你們派4個(gè)同學(xué)根據(jù)剩下的四幅圖談?wù)勎难晕牡墓适聝?nèi)容

4(逐張出示圖片，文言文以及注釋，課件上把注釋嵌入文言文)指名4個(gè)同學(xué)結(jié)合圖片和注釋講故事，教師相機(jī)鼓勵(lì)

師：請(qǐng)你看著第二幅圖告訴大家玩游戲的時(shí)候發(fā)生了什么(指名講圖二)

師：天哪，有孩子落水了，小伙伴們什么反應(yīng)呢，來(lái)，你來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)(指名講圖三)

師：這可怎么辦呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)接下來(lái)出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)(指名講圖四)

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局呢(指名說(shuō)說(shuō)圖五)

5師：你們真的棒極啦，結(jié)合注釋和圖片就能說(shuō)出這個(gè)文言文小故事了。這次老師想要對(duì)你們提出更高的要求，不僅要將五幅圖連在一起講一講，而且還要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)看大屏幕：

(課件出示故事大王評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮;敘述完整;有感情)

師：自由地試試吧，我們一起期待故事大王的出現(xiàn)

師：大家準(zhǔn)備好了嗎(指2名講故事)

師：你們覺(jué)得他們說(shuō)得好不好，根據(jù)屏幕上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)一說(shuō)(相機(jī)給故事大王和評(píng)價(jià)者發(fā)放獎(jiǎng)卡)

四，夸夸司馬光

師：幸虧司馬光及時(shí)相救，落水的孩子才得救了，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣夸夸司馬光呢?

生回答：樂(lè)于助人或機(jī)智勇敢，聰明冷靜等(教師相機(jī)提煉并板書)

五.再讀課文，體會(huì)語(yǔ)言美精神美

師：今天我們學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化文言文，領(lǐng)略了文言文的韻律美，司馬光的品德美，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的曲聲中大聲誦讀吧(師生齊讀)

(播放音樂(lè)，齊讀課文)

六.課后拓展，激發(fā)興趣

師：今天這節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了一篇小古文，懂得借助兩種方法去了解文章內(nèi)容，你們知道是哪兩種方法嗎(集體回答并板書看圖片看注釋)

師：我們可以借助這兩種方法了解更多的文言文內(nèi)容。我們今天故事的主人公司馬光長(zhǎng)大后成為杰出的政治家和史學(xué)家，歷時(shí)十九年主持編纂了我國(guó)第一部編年體通史《資治通鑒》，他之所以取得如此成就和他幼年熱愛(ài)學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，我們一起來(lái)看屏幕，請(qǐng)大家課后運(yùn)用看注釋和看圖片的方法了解一下文言文內(nèi)容，今天的課就上到這里，下課!

光學(xué)課件 篇4

一、想象引入

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽(yáng)光下那美麗的景色。清晨，太陽(yáng)緩緩地從東方升起來(lái)了，金色的陽(yáng)光灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽(tīng)！小鳥(niǎo)唱起了歡快的歌?？矗√锢锏暮堂缭陉?yáng)光下更綠了；山上的小樹(shù)在陽(yáng)光下更高了

（閉上眼睛，學(xué)生聽(tīng)得入了神，陷入無(wú)限的遐想中）

師：同學(xué)們，美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又想到了什么？

生：我看到太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候是火紅火紅的。

生：我想到小鳥(niǎo)唱歌的時(shí)候是蹦蹦跳跳的，非常可愛(ài)。

師：能想象出小鳥(niǎo)唱歌時(shí)的動(dòng)作，了不起！

生：我想到早上的空氣非常清新，人們都愛(ài)在公園鍛煉身體。我的爺爺早上就會(huì)去公園打太極拳。

師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給小朋友們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？

生：（大聲地）想！

師：那就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽(yáng)光》吧！讀完之后，再把生字勾劃出來(lái)。

［點(diǎn)評(píng)：開(kāi)課設(shè)計(jì)，瞿老師曾打算以課件呈現(xiàn)，后來(lái)放棄了這個(gè)考慮。為什么呢？課件的確直觀生動(dòng)，但是給子學(xué)生的終究只是有形的、有限的形象。上述教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生閉目根據(jù)老師提供的優(yōu)美文字進(jìn)行自由想象，每個(gè)學(xué)生心中的形象是不同的、無(wú)限的，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。正因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)文字的理解想象的豐富性，才有學(xué)生看到小鳥(niǎo)唱歌的動(dòng)作。多么有意思的設(shè)計(jì)！］

二、生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

師：這篇課文有那些生字？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

生：生字有陽(yáng)、像、金、野

（師在生回答中板書，其余學(xué)生書空）

師：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)？誰(shuí)來(lái)提醒一下大家？

生：晨是前鼻音，是翹舌。

（師板書晨的拼音于晨字上）

師：能讀一讀嗎？

生：（大聲地）chen──

生：長(zhǎng)容易讀錯(cuò)，因?yàn)樗袃蓚€(gè)讀音。

師：你知道的真多！是哪兩個(gè)？

生：一個(gè)讀zhang，長(zhǎng)大的長(zhǎng)；另一個(gè)讀cnang，長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在這篇課文里應(yīng)該讀chang。

師：小小年紀(jì)就會(huì)用一個(gè)和另一個(gè)來(lái)說(shuō)句子，老師佩服你！

（師分別板書長(zhǎng)的兩個(gè)讀音，學(xué)生分別組詞）

師：把這些生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

（同桌讀后，指名讀、開(kāi)火車讀）

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己找出生字，自己辨析讀音，教師尊重各個(gè)學(xué)生對(duì)于易錯(cuò)字的不同理解把握，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情。這樣的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，這在集中識(shí)字中不失為一個(gè)好方法。］

師：生字會(huì)讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣？

生：（齊聲）行！

師：請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，推薦給大家。咱們搞個(gè)詞語(yǔ)推薦臺(tái)活動(dòng)。（板書：推薦臺(tái)）

（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

生：我推薦給大家的詞語(yǔ)有陽(yáng)光、灑遍、田野

（聲音較小，自信不足）

師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！

（在老師鼓勵(lì)下，她自信心增強(qiáng)，并讀出了灑遍等詞所蘊(yùn)涵的內(nèi)容及感情色彩）

師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。

「點(diǎn)評(píng)：老師喜歡就那么值得強(qiáng)調(diào)嗎？最的程度可最深喲！雖然得到老師的表?yè)P(yáng)是學(xué)生高興的事，有鼓勵(lì)作用，但是得到同學(xué)的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，應(yīng)該都是重要的。由此課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，我聯(lián)想到：教師至上的意識(shí)在課堂上仍然很濃，學(xué)生受到老師表?yè)P(yáng)的感受，很有些像受到皇帝的恩典。長(zhǎng)期如此，學(xué)生自我意識(shí)、自我判斷能力得不到正常發(fā)展，在不少學(xué)生的心中，只有老師才是對(duì)的，才是重要的，迷信教師、迷信權(quán)威，迷信書本，迷失自我，不敢質(zhì)疑創(chuàng)新的現(xiàn)象較為普遍。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)少?gòu)?qiáng)調(diào)老師最喜歡某某樣子為好。］

（其余學(xué)生踴躍舉手，大膽推薦）

師：老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。（小黑板出示詞語(yǔ)：金子、田野、更高了、更綠了）

讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

（指名讀）

師：金子這個(gè)詞該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試一試！

師：（一生試讀后）如果在讀這個(gè)詞的時(shí)候，能想到它的意思，你會(huì)讀得更好！

（一些學(xué)生大呼我知道了！我知道了！）

生：（使勁地）金子！

［點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)注意提醒學(xué)生聲音適度，注意美感，不要過(guò)分地使勁大呼。］

師：為什么這樣讀？

生：因?yàn)榻鹱雍軐氋F，所以應(yīng)該讀重一點(diǎn)。

（又有幾名學(xué)生讀）

生：金子的顏色是金燦燦的，要讀出這種感覺(jué)。

生：人們都喜歡金子，我認(rèn)為讀的時(shí)候應(yīng)該有喜歡的心情。

［執(zhí)教者后記：學(xué)生們給我的震撼是巨大的。他們能大膽地向同學(xué)推薦，能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，能領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。相信孩子，就要給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空中盡情展示，享受成功的喜悅。］

三、朗讀感悟

師：金色的陽(yáng)光像金燦燦的金子，灑遍（引讀第一自然段）。禾苗、小樹(shù)、小河在陽(yáng)光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。

生：有了陽(yáng)光，禾苗比平時(shí)更綠了。

生：在陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)長(zhǎng)得更高了。

生：小河在陽(yáng)光下像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。

師：從更高了更綠了這兩個(gè)詞你能讀懂點(diǎn)什么？請(qǐng)大家結(jié)合這兩個(gè)句子，再認(rèn)真的讀一讀。（小黑板出示第二自然段的一、二句話）

生：禾苗在陽(yáng)光下會(huì)進(jìn)行光合作用，所以它才會(huì)變綠。

師：你是怎么知道光合作用的？

生：我是從《小哥白尼》上看到的。

師：通過(guò)自學(xué)，從課外書上獲得知識(shí)，這種習(xí)慣非常好！

生：我讀懂了小樹(shù)會(huì)在陽(yáng)光下生長(zhǎng)，所以小樹(shù)才能更高。

生：我知道了植物在陽(yáng)光下都會(huì)生長(zhǎng)。

師：陽(yáng)光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引讀第三句）。

師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)錦緞？

生：我見(jiàn)過(guò)，有些裝酒的盒子里有錦緞，我今天把它拿來(lái)了。

（其余學(xué)生見(jiàn)到了皆唏噓不己）

師：錦緞漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：錦緞非常漂亮，它在陽(yáng)光下會(huì)發(fā)光！

生：錦緞是用絲綢做的。

生：閃光的錦緞在陽(yáng)光下像小河。

師：能說(shuō)錦緞像閃光的小河，不錯(cuò)！

師：陽(yáng)光下的景色多迷人??！就讓我們來(lái)美美地讀讀這一段吧！

（齊讀，賽讀第二段）

「點(diǎn)評(píng)：一方酒瓶中錦緞的展示，它閃動(dòng)金色的光芒，自然減免了教師十句八句的口舌。這里的直觀性的形象展示，運(yùn)用得恰到好處?！?/p>

四、比較分析、深入領(lǐng)會(huì)

師：大家會(huì)認(rèn)字、會(huì)讀書了，那會(huì)不會(huì)比較呢？

生：（自信地）會(huì)！

師：請(qǐng)大家讀一讀這兩個(gè)句子，然后同桌說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子更好。

（出示兩個(gè)句子：1．陽(yáng)光照進(jìn)了我的家。）

2．陽(yáng)光跳進(jìn)了我的家。）

生：我認(rèn)為第二個(gè)句子比較好，因?yàn)樗ㄕf(shuō)不下去了）

師：什么才會(huì)跳？

生：哦！陽(yáng)光有點(diǎn)像小兔子，它們都會(huì)跳。

生：（自信地）我認(rèn)為第二句好，因?yàn)樗邢胂罅?，讓?yáng)光會(huì)跳了。

師：有想象力，好！

生：第二句讓人感到陽(yáng)光會(huì)跳，好像有了生命。

師：陽(yáng)光在作者眼里是有生命的，是會(huì)跳的。咱們現(xiàn)在就來(lái)讀讀這個(gè)會(huì)跳的句子。

（學(xué)生讀得非常好）

師：陽(yáng)光跳到屋里來(lái)了，誰(shuí)去把它捉??？

生：（一愣，隨后恍然大悟）陽(yáng)光捉不??！

師：因?yàn)殛?yáng)光是

生：（高聲齊答）大家的！

師：陽(yáng)光就像金子一樣，那為什么還說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢？請(qǐng)大家小組討論一下這個(gè)問(wèn)題。

（學(xué)生討論，師巡視指導(dǎo)）

生：金子可以用錢買到，而陽(yáng)光是買不到的。

生：陽(yáng)光給人類帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，沒(méi)有陽(yáng)光植物就不能生存，人類也會(huì)滅亡。

生：陽(yáng)光能使禾苗變綠，小樹(shù)變高，但是金子不能。

生：沒(méi)有金子，人類可以生存。沒(méi)有陽(yáng)光，人類就只能滅亡。

五、讀重點(diǎn)句，結(jié)束本課

師：讓我們?cè)俅舐暤刈x讀這句話──陽(yáng)光比金子更寶貴。

師：是??！陽(yáng)光給了我們生命，給了我們希望，它比金子更寶貴。愿同學(xué)們?cè)跍嘏年?yáng)光健康成長(zhǎng)！

［點(diǎn)評(píng)：如金子般寶貴的何止陽(yáng)光，還有學(xué)生積極思維碰撞出的創(chuàng)新火花，我不禁暗暗佩服在教師巧妙引導(dǎo)下學(xué)生的精彩表現(xiàn)。如教師的引導(dǎo)陽(yáng)光跳進(jìn)屋來(lái)了，誰(shuí)去把它捉?。?，一個(gè)捉字，跳出了一般性思維，喚起了學(xué)生的童心，童真童趣畢現(xiàn)，點(diǎn)燃起的創(chuàng)新火花自不待言]

[總評(píng)]

給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，課堂肯定也會(huì)被撬動(dòng)。這個(gè)支點(diǎn)就是民主的課堂，就是平等的師生關(guān)系，就是對(duì)學(xué)生的尊重信任。

這節(jié)課中，課堂無(wú)疑是被撬動(dòng)起來(lái)了，你看，學(xué)生真切地體會(huì)到了陽(yáng)光金子般的美麗，發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光跳進(jìn)屋子里的驚奇，感受到陽(yáng)光的可貴可愛(ài)。沒(méi)有教師對(duì)于獨(dú)特體驗(yàn)的尊重，沒(méi)有民主的氣氛，課堂定會(huì)如死水一潭。就是有不足的同學(xué)，如發(fā)言不自信，表達(dá)不準(zhǔn)確的，教師也一樣尊重，并加以鼓勵(lì)，終于使他們樹(shù)立了大膽地表達(dá)自己思想的勇氣。這些學(xué)生是幸福的，人人在課堂上有充分自信，難道不是幸福嗎？

其次，教師善于捕捉最佳評(píng)價(jià)點(diǎn)，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠(chéng)的、又是發(fā)展性的評(píng)價(jià)，始終注意學(xué)生（包括其他沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生）對(duì)于評(píng)價(jià)的積極感受。贊可夫說(shuō)過(guò)，喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）。我們的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，不但要積極評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒(méi)有回答好的學(xué)生身上找到積極的評(píng)價(jià)點(diǎn)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。如學(xué)生答的內(nèi)容不完整，瞿老師發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他聲音洪亮；學(xué)生的表述不清晰，老師發(fā)現(xiàn)他可貴的膽量，比以前有進(jìn)步，給他一個(gè)好的臺(tái)階，也給信心，并讓他逐步學(xué)會(huì)（當(dāng)然，對(duì)不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要，將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生）?？傊?，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。正如瞿老師課后反思寫的：找準(zhǔn)了積極的評(píng)價(jià)點(diǎn)，充分注意全體學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)的感受，形成良好的課堂氛圍，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、指正，他們也樂(lè)于接受。

教師給了學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，又找到了積極的評(píng)價(jià)點(diǎn)，所以課堂鮮活，是一節(jié)難得的隨堂課。

光學(xué)課件 篇5

一。說(shuō)教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。在課堂上，充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己去想，去說(shuō)，去做。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見(jiàn)解，把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文

二。說(shuō)教材

1。教材簡(jiǎn)析

《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。作者運(yùn)用聯(lián)想，對(duì)話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說(shuō)，美景，深情于一體。

第一段（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫的。

第二段（第1—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

課文可以分為兩段。

2。教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五，六年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用"格外，仿佛"造句。

進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

通過(guò)朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

3。教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

4。課時(shí)安排

本課計(jì)劃3課時(shí)完成。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問(wèn)題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話 。

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂(lè)朗讀第9自然段并背誦。

三。說(shuō)教法學(xué)法

課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正下通過(guò)教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得知識(shí)的。這種觀察和思考是有計(jì)劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式"，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，使"精講，善導(dǎo)，激情，引思"八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：

1。情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。

2。提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。

3。討論法——積極參與，得出結(jié)論。

4。練習(xí)法——感悟課文，體會(huì)內(nèi)涵。

四。說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)活動(dòng)是師生的"雙邊"活動(dòng)，為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問(wèn)為主線"這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。

1。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力。

2。解決生字詞并整體感知課文

（1）我給學(xué)生提出邊聽(tīng)朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽(tīng)朗讀錄音，通過(guò)聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。

（2）通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字，理解本文的14個(gè)詞語(yǔ)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3。細(xì)讀課文，理解教材

（1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過(guò)，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首

貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的

在這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在體會(huì)中朗讀。

（2）讓學(xué)生找出第8，9段中的實(shí)寫部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。

3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

4。歸納總結(jié)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。

這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5。鞏固練習(xí)

（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力。

6。布置作業(yè)

（1）完成生字詞的抄寫。

（2）背誦課文第9自然段。

（3）完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。

光學(xué)課件 篇6

教材分析：

本文是小學(xué)階段安排的第一篇文言文，講述了一個(gè)廣為流傳的小故事：有一次，司馬光和一群孩子在庭院嬉戲。一個(gè)小孩爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕。甕破了，水一下子噴涌出來(lái)，落水的小孩得救了。

圍繞“司馬光砸缸”這一核心事件，全文僅用30個(gè)字，就清楚地介紹了司馬光砸缸的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并通過(guò)抓住主要人物的動(dòng)作描寫，用一系列“動(dòng)詞”，生動(dòng)再現(xiàn)了一兒失足落水及司馬光“持石擊甕”那一瞬間的場(chǎng)景，語(yǔ)言極富形象感、畫面感。面對(duì)“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”的緊急情況，眾皆棄去”，而司馬光卻選擇了“持石擊甕破之”。在這行為對(duì)比中，司馬光富有愛(ài)心，遇事沉著冷靜的品質(zhì)顯露了出來(lái)。

課文配有一幅插圖，對(duì)應(yīng)著故事的結(jié)局：甕被砸破水從中噴涌而出，司馬光在一旁扶起得救的小伙伴。插圖有助于學(xué)生圖文對(duì)照理解課文，感受司馬光愛(ài)護(hù)同伴的美好品質(zhì)。

學(xué)情分析：

這是學(xué)生第一次接觸文言文這種文體，教學(xué)時(shí)一定要降低難度，消除他們學(xué)習(xí)文言文的畏懼心理?？梢韵茸寣W(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地講述“司馬缸砸缸”的故事，使其對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。要運(yùn)用多種方法充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊加深對(duì)文言文的感受，但對(duì)朗讀的要求不能拔高，只要能跟著老師讀出正確的詞句停頓即可，至于朗讀的語(yǔ)氣、情感，不作要求。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、借助注釋、插圖，借助文白對(duì)照的方法來(lái)理解詞句的意思。從中段孩子認(rèn)知出發(fā)，充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開(kāi)想象，從而在走進(jìn)文本情境中深入理解故事內(nèi)容、領(lǐng)悟人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重新組織語(yǔ)言講述故事。除此之外，由于是首篇小古文的學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)中適當(dāng)總結(jié)閱讀小古文的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“司”“跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)字。

2、正確跟讀課文，能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講講故事。背誦課文。

3、能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確跟讀課文，能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講講故事。背誦課文。

2、能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，感受不同

1、揭示課題，學(xué)寫“司”字。今天，我們的教室里也來(lái)了一個(gè)小朋友，他就是——司馬光。司馬是一個(gè)復(fù)姓，他姓司馬，名光。指導(dǎo)寫“司”字，三筆起筆成一條斜線。

2、聯(lián)系舊知。關(guān)于司馬光，你了解多少？交流：如愛(ài)讀書，很聰明，支持編纂《資治通鑒》。聯(lián)系司馬光砸缸的故事，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事嗎？

3、感知特點(diǎn)。（出示古文）這是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，這是一篇文言文，也叫古文。這篇古文跟平時(shí)學(xué)的課文哪里不一樣？交流：短小，難讀難懂。

4、學(xué)習(xí)注釋。你還在哪里看到過(guò)這樣的注釋？今天學(xué)古文時(shí)遇到不理解的地方就去請(qǐng)教注釋這個(gè)不說(shuō)話的老師。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、初讀正音。至少試讀兩次，注意把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，相機(jī)正音。

2、指導(dǎo)難讀字。關(guān)注兩個(gè)后鼻音的字：甕，迸。借注釋、看插圖理解“甕”，了解甕和缸的區(qū)別。

3、指導(dǎo)朗讀。個(gè)讀、齊讀等多形式朗讀，要求讀正確。

三、再讀課文，讀出味道

（一）讀出節(jié)奏

1、教師范讀，學(xué)生劃出停頓。匯報(bào)交流，劃錯(cuò)了的同學(xué)趕緊改過(guò)來(lái)。對(duì)的小朋友自己讀一讀，注意讀出停頓讀出節(jié)奏。

交流：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

（二）讀出拖音

1、拖音地讀。部分音節(jié)適當(dāng)拖音，學(xué)生練讀，指名讀。

2、搖頭晃腦地讀，入情入境。

四、讀懂課文，理解文意

（一）第一句：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。

1、隨機(jī)交流學(xué)生不理解的地方。

（1）根據(jù)字形理解“跌”。

（2）聯(lián)系生活理解“庭”“群兒”。什么是庭？你家有庭院?jiǎn)?？你的庭院里有什么？課文的庭院里有什么？群兒是什么意思？拓展群山、群鳥(niǎo)、群馬。這個(gè)群兒里邊里都有誰(shuí)呀？交流：司馬光、掉進(jìn)缸里的小孩子，司馬光的朋友等等。

（3）想象拓展理解。群兒在庭院里干什么呢？哪個(gè)字的意思就是玩耍嬉戲？在庭院里嬉戲叫戲于庭，在樹(shù)林里呢？在公園里呢？在水池里呢？

（3）指導(dǎo)寫“登”字。

2、文白對(duì)照理解。小朋友，第一句話你讀懂了嗎？我來(lái)考考你們，我來(lái)說(shuō)白話文當(dāng)中的句子，你們就說(shuō)小古文當(dāng)中意思和它一樣的相對(duì)應(yīng)的句子。

（二）第二句話：眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

1、同桌合作貼一貼。文白對(duì)照是學(xué)習(xí)古文的一種很好的方法。請(qǐng)小朋友們拿出抽屜里的學(xué)習(xí)紙，同桌兩兩合作，把小古文當(dāng)中的句子貼到和白話文意思相對(duì)應(yīng)的地方。上臺(tái)匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)理由。

2、師生合作讀一讀。教師讀現(xiàn)代文，學(xué)生讀小古文。

3、理解“棄”字。眾是誰(shuí)呢？就是群兒?jiǎn)?？全部都在里面嗎？司馬光也在里面嗎？一個(gè)小孩一不小心掉水甕里，他們?cè)诟墒裁?？哭，丟下缸里的小朋友光在哭了。在喊救命，丟下水缸里的小朋友去找大人來(lái)救命了。丟下水缸里的小朋友跑了。丟下他，其實(shí)就是哪個(gè)字“棄”。

4、聚焦司馬光的行為。司馬光又是怎么做的`呢？請(qǐng)你用課文中的句子告訴我。交流：光持石擊甕破之。

5、理解拓展“之”的用法。光持石擊甕破之。在這里，“之”是指什么？持石擊甕破之，之就是“甕”，（手拿碗）那持石擊碗破之的之呢？——碗，（手拿杯）那持石擊杯破之的之呢？——杯，（手指教室的墻壁）持石擊墻破之呢？——墻。總結(jié)：呀，這個(gè)“之”字可真有趣！以后咱們?cè)谧x文言文時(shí)還會(huì)經(jīng)常讀到它。

6、小朋友們，現(xiàn)在這個(gè)小古文你讀懂了嗎？你能借助注釋借助插圖，把這個(gè)故事講下來(lái)嗎，自己試試看，然后講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

五、總結(jié)學(xué)法，嘗試背誦

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課我們知道了小古文跟其他課文不一樣的地方，我們還用了借注釋、看插圖、聯(lián)生活、文白對(duì)照、演動(dòng)作的方法來(lái)讀懂小古文，以后我們還會(huì)學(xué)到更多的方法。

3、背課文。現(xiàn)在你能把課文背下來(lái)嗎？來(lái)，我們一起來(lái)看著板書試一次。自己試試看。

4、寫字指導(dǎo)。接下去請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文課堂作業(yè)本，開(kāi)始寫字，先把我們課內(nèi)指導(dǎo)過(guò)的這幾個(gè)字寫起來(lái)。課堂作業(yè)本，寫字：登、跌。還沒(méi)寫好的帶回教室寫。

作業(yè)布置：

晚上回家以后把這篇小古文背給你的爸爸媽媽聽(tīng)，要求，一要背正確，二要背出記節(jié)奏，三要背出味道，如果你還會(huì)搖頭晃腦地背，爸爸媽媽一定會(huì)表?yè)P(yáng)你！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，繼續(xù)學(xué)習(xí)

1.回顧背誦。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這篇文言文，誰(shuí)能背一背？

2.回顧故事。誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單講一講這個(gè)故事？

二、走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，感悟品質(zhì)

1.小組合作表演，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。

全文雖然只有短短的兩句話，可司馬光砸缸的場(chǎng)景卻好像發(fā)生在我們的眼前。我們可以通過(guò)表演來(lái)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

表演分工建議：一人當(dāng)旁自；一人演登甕落水者：一人當(dāng)司馬光；2～3人演“眾皆棄去”的“眾”。

同學(xué)們先選好自己要扮演的角色，然后默讀課文，邊讀邊想：怎樣依據(jù)課文的描述，準(zhǔn)確而生動(dòng)地演出情境現(xiàn)場(chǎng)人物的所做所思？在默讀思考的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)一組同學(xué)到講臺(tái)前即興合作表演司馬光砸缸的故事。

2.教師演中采訪，聚焦人物品質(zhì)。

（1）教師在學(xué)生表演后隨機(jī)采訪。

采訪觀看表演的同學(xué)：你們覺(jué)得“落水者”和司馬光都演得對(duì)不對(duì)？依據(jù)是什么？（應(yīng)依據(jù)文本中的“動(dòng)詞”描寫，評(píng)論“演員”演得是否準(zhǔn)確從中感受到這篇小古文在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，可以隨機(jī)讓學(xué)生在書上圈一圈動(dòng)詞，如：“沒(méi)水中”的孩子：“登一跌一沒(méi)”：司馬光：“持一擊一破”）

采訪眾人：當(dāng)時(shí)你們?yōu)槭裁炊寂芰搜?？（預(yù)設(shè)：驚慌害怕、沒(méi)有辦法、想找大人幫忙等）。

采訪司馬光。司馬光，你呢，你慌嗎？那你也太鎮(zhèn)定了，人都掉水里去了。你怕嗎？真的不怕嗎？我可是很害怕的。你為什么不跑?。浚A(yù)設(shè)救朋友，是呀，時(shí)間就是生命呀，在水里多呆一秒就多一分危險(xiǎn)。你真勇敢，講義氣，聰明等）。

（2）說(shuō)說(shuō)你眼中的司馬光是個(gè)怎樣的人？

交流：機(jī)智、勇敢、講情義等等。

3.鏈接相關(guān)資料，深化人物形象。

出示補(bǔ)充資料，組織討論：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)司馬光又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

交流：司馬光遇事不慌、沉著應(yīng)對(duì)、機(jī)智果敢的特點(diǎn)。

三、角色體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言

1.司馬光破甕救友的故事很開(kāi)就傳開(kāi)了，在京城和洛陽(yáng)都引起了很大的反響，以至于“其后京洛間畫以為圖”，讀讀看，你知道它是什么意思嗎？交流：在這以后京洛兩地把這個(gè)故事畫成了畫記錄下來(lái)。

2.假如現(xiàn)在學(xué)校的文化墻也出現(xiàn)了這幅圖，想讓你向低年級(jí)的小朋友介紹介紹，你會(huì)怎么講這個(gè)故事呢？注意可以加入恰當(dāng)?shù)南胂?，讓故事的?lái)龍去脈聽(tīng)起來(lái)更清楚、更生動(dòng)！自己講一講，將給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，全班展示。

四、補(bǔ)充資料，推薦閱讀

1.補(bǔ)充課外資料，擴(kuò)充人物形象認(rèn)識(shí)。

交流：聰慧，愛(ài)讀書。

2.推薦閱讀《宋史·司馬光傳》。主要記載了司馬光的一生，既有他幼年的故事，也有他成年后在朝為官的事跡。