光的色散課件

光的色散課件熱門九篇。

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光的色散課件 篇1

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解太陽光譜和色散現(xiàn)象（重點(diǎn)）

2、掌握物體顏色是由什么決定的（難點(diǎn)）

3、知道色光的三原色跟原 料的三原色是不同的。

二、課前導(dǎo)學(xué)

1、 透明物體的顏色由 決定，不透明物體的顏色是由 決定的。

2、色光的三原色是 、 、 ，顏料的三原色是 、 、 、色光混合與顏料混合的規(guī)律 （填“相同” 或“不相同” ）。

3、下列說法正確的是（ ）

A、看起來發(fā)光的物體叫做光源 B、太陽發(fā)出的光是白色的，也是最單純的光

C、月亮是一個自 然光源，而通電的電燈是人造光源 D、藍(lán)色的玻璃片只能通過藍(lán)光

4、下列現(xiàn)象中，不能用光的直線傳播規(guī)律解釋的是（ ）

A 、日食 B、射擊時的瞄準(zhǔn)要領(lǐng)是"三點(diǎn)一線"

C、雨后天空出現(xiàn)彩虹 D、人不能看見不透明物體后面的東西

三、研討解惑

5、在沒有任何光照的情況下，舞臺 追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅 裙子的演員身上，觀眾看到該演員是（ ）

A、全身呈綠色 B、上衣呈綠色，裙子呈紫色

C、上衣呈綠色，裙子不變色 D、上衣呈綠色，裙子呈黑色

6、下列說法中，正確的是（ ）

A、白紙上寫紅字，在紅色的燈光下很難辨認(rèn)

B、白紙在黃色的燈光的照 射下看起來仍然是白色的

C、彩色電視機(jī)的色彩是用紅、綠、藍(lán)三種顏色按不同的比例混合得到的

D、顏料的三原色是紅、黃、青

7、小紅是一名攝 影愛好者，她發(fā)現(xiàn)當(dāng)黑白照片在暗室內(nèi)進(jìn)行沖洗時，所用溫度計的液注是藍(lán)色的，而不是通常的紅色，于是她進(jìn)行 了探究，得出了下面的結(jié)論， 不正確的是（ ）

A、暗室安全燈是紅燈，因而一切物體看來都微顯紅色，溫度計的紅色液柱在這種情況下不容易看清楚

B、溫度計的藍(lán)色液注在紅光照射下是黑色的

C、藍(lán)色液注在紅光下看得更清楚

D、紅色液注在紅光下反射白光

四、鞏固應(yīng)用

8、戴著紫色太陽鏡看白紙，白紙是紫色，這是因為（ ）

A、白紙反射的光通過紫色的鏡片時，被染成紫色

B、紫色鏡片只能透過紫色的光

C、白紙只能反射紫色的光

D、透過紫 色的鏡片看到的物體都是紫色

9、太陽光通過三棱鏡后，會發(fā)生 現(xiàn)象，而紅光通過三棱鏡后，看到的是 ，這說明了 。

10、白光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉呈 色，照在小白兔身上，小白兔呈 色，小白兔的紅眼睛呈 色。

11、白光照射到綠葉上，葉呈 色，紅光照射到綠葉上，葉呈 色，綠光照射到綠葉上，葉呈 色。

12、有一盆花卉，紅色的花，綠色的葉、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用與花色相同的紅光照明，看見的是（ ）

A、紅花、綠葉、白花盆 B、紅花、綠葉、紅花盆

C、紅花、黑葉、白花盆 D、紅花、黑葉、紅花盆

13、下列物理事實中，屬于光的色散的是（ ）

A、霓虹燈 的燈光 B 、彩色電視機(jī)的畫面

C、色彩豐富的水彩畫 D、雨后天空出現(xiàn)的彩虹[

14、白紙上印有黑字，每個人都看得特別清楚。我們之所以能看清楚這些字得主要原因是（ ）

A、白紙和黑字分別發(fā)出了不同顏色得光進(jìn)入眼睛

B、白光照到試卷上，白紙和黑字分別反射出白光和黑字進(jìn)入眼睛

C、白光照到試卷上，白紙反射出白光進(jìn)入眼睛，而黑字不反光。

光的色散課件 篇2

光的色散的教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學(xué)生體驗色光的混合和顏料的混合是不同的。

2． 通過實驗探究，使學(xué)生認(rèn)識到研究問題的科學(xué)方法，提高學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。通過資料收集和分析、交流，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，語言表達(dá)能力，激發(fā)課外探索知識的欲望，使學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。

3． 通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受自然與生活的美，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)、勇于探索的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)重點(diǎn)為光的色散及色光的混合。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和聯(lián)系生活實際，并使學(xué)生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的`基本方法。做好本節(jié)的實驗是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：自制課件、三棱鏡、紅綠藍(lán)色透明紙、光盤

學(xué)生：自制水三棱鏡、調(diào)色盤、毛筆、自制彩色陀螺、手電筒

四、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動

復(fù)習(xí)：光透過三棱鏡折射光路圖

實驗探究一：光的色散

實驗探究二：色光的混合

信息交流

實驗探究三：顏料的混合 學(xué)生作圖、展示作品并評價

分組觀察光盤扇面、用三棱鏡對準(zhǔn)通電日光燈觀察，交流觀察到的現(xiàn)象，舉出類似的現(xiàn)象的例子。

學(xué)生演示太陽光的分解實驗

觀察多媒體制做的光的色散實驗和彩虹

分析并得出實驗結(jié)論

學(xué)生演示并觀察紅、綠、藍(lán)三色光相互混合的實驗

實驗：觀察彩色陀螺旋轉(zhuǎn)后紙板的顏色

學(xué)生演示七色光混合的實驗，得出以上實驗結(jié)論

觀察多媒體演示的實驗并總結(jié)規(guī)律

學(xué)生分組信息交流并選派代表全班交流、共享

分組實驗探究顏料的混合

觀察多媒體演示

總結(jié)色光混合和顏料混合的不同 引導(dǎo)學(xué)生對正確作品作出肯定積極的評價并糾正錯誤作法

組織學(xué)生實驗，鼓勵學(xué)生動手實踐

教師演示課件

幫助學(xué)生分析總結(jié)規(guī)律

教師指導(dǎo)實驗，巡查

演示課件

幫助學(xué)生總結(jié)實驗規(guī)律

教師及時做出積極的評價

教師指導(dǎo)實驗

引導(dǎo)、點(diǎn)播，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律

光的色散課件 篇3

知識目標(biāo)

1。 知道光的色散現(xiàn)象

2。 知道白光由不同的色光組成

3。 知道同一介質(zhì)對不同的色光折射本領(lǐng)不同

4。 知道白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序

5。 初步了解彩虹的成因

6。 知道光的三原色

7。 知道透明物體、不透明物體的顏色

8。明確棱鏡是利用光的反射及折射規(guī)律來改變和控制光路的光學(xué)儀器。棱鏡可以改變光的傳播方向，出射光線向底面偏折。

能力目標(biāo)顏色之謎科技系列活動內(nèi)容豐富、充實，實驗新穎，饒有趣味。讓學(xué)生在自由的氣氛中自主愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，開發(fā)科學(xué)潛能，培養(yǎng)動手技能，加深科學(xué)概念，提高科學(xué)素質(zhì)。

德育目標(biāo)為了我國下個世紀(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們必須進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容與方法，大力開展以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，全面提高教育的質(zhì)量和水平。

1。光的色散現(xiàn)象及原因（不同的單色光對同一種介質(zhì)的折射率不同）

2。白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序

3。知道光的三原色

知道透明物體、不透明物體的顏色光的色散現(xiàn)象及同一媒質(zhì)對不同色光折射率不同。

實驗法、講授法、練習(xí)法與討論法。

多媒體教學(xué)、實驗教學(xué)

激光演示儀一套、三棱鏡、光源

教學(xué)環(huán)節(jié)

演示實驗：一束白光（復(fù)色光）通過

三棱鏡后會發(fā)生色散，形成由紅、橙、黃、綠、

藍(lán)、靛、紫各色組成的光帶，這個光帶叫光譜。（按一定順序排列的彩色光帶）

（一）、通過棱鏡的光線

1、明顯地向著棱鏡的底邊偏折——來改變光的傳播方向。

（演示實驗）讓一束單色光從空氣射向玻璃棱鏡的一個側(cè)面，可以看到，光線通過棱鏡，從另一個側(cè)面射出來時，方向發(fā)生了明顯的變化：光線向棱鏡的底面偏折。為什么會這樣呢？我們利用光的折射定律就可以得到結(jié)論。

結(jié)論：光線在棱鏡的兩個側(cè)面上發(fā)生折射時，兩次向底邊偏面的緣故。注意頂角和底面的相對關(guān)系。

如果將該棱鏡放入折射率較大的媒質(zhì)中，折射光線如何偏折？

光線將向頂角偏折，關(guān)于棱鏡對光線的偏折作用我們不能死記

注結(jié)論，而應(yīng)從光的折射定律出發(fā)來分析。

如果隔著棱鏡看一個物體，就可以看到物體的像。例如：將一個物點(diǎn)S放在棱鏡前，從物點(diǎn)發(fā)出的兩條光線經(jīng)棱鏡折射后射出，我們根據(jù)光沿直線傳播的經(jīng)驗，認(rèn)為光線是從它們的反向

延長線的交點(diǎn)S射出的， S'就是S在棱鏡中所成的像。

這個虛像的位置比物體的實際位置向頂角方向偏移，

物像同側(cè)。確定像的位置，關(guān)鍵還是折射定律。

二、光的色散：（多媒體模擬）讓學(xué)生觀察思考幾個問題：

1）、各色光是怎樣排列的？

2）、各色光偏向角關(guān)系如何？

3）、同一媒質(zhì)對不同色光的折射率大小關(guān)系如何？

4）、不同色光在同一媒質(zhì)中的速率大小關(guān)系如何？

3、說明：同一媒質(zhì)對不同色光折射率不同。

光屏上形成的彩色光帶，說明各種色光通過棱鏡后的偏折角度不同，紅光在最上端，紅光的偏折角最小，棱鏡對紅光的折射率最??；紫光的偏折角最大，棱鏡材料對紫光的折射率最大，n紅

4、不同色光在媒質(zhì)中（真空除外）的速度不同，v紅 v紫。

各種色光在真空中的傳播速度一樣，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它們在同一媒質(zhì)中的速度不同。紅光的折射率最小，紅光在媒質(zhì)中的速度比其它色光中大。

彩虹是常見的一種色散現(xiàn)象，形成的原因是太陽光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。

光的顏色紅橙黃綠藍(lán)靛紫

偏向角 小 大

折射率 較小 較大

在媒質(zhì)中的光速 較大 較小

單色光

單色光：嚴(yán)格說，單色光是指只有一個頻率或波長的光；實際上頻率范圍很窄的光，就可認(rèn)為是單色光。利用單色光源（如氣體放電，激光器）、濾光器或根據(jù)分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。

復(fù)色光

復(fù)色光：亦稱復(fù)合光。包含多種頻率的光，例如太陽光、弧光等。

三原色

紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的.色彩來。彩色電視就是利用色光的混合調(diào)出各種色彩來的。彩色電視機(jī)的熒光屏上有很多微小的格子，分別涂有能發(fā)出紅、綠、藍(lán)色光的物質(zhì)，當(dāng)三束電子流分別打到這三種物質(zhì)上時，就發(fā)出紅、綠、藍(lán)色的光，這三束電子流的強(qiáng)弱分別影響著這三種色光的強(qiáng)弱，由此混合出絢麗多彩的各種色彩?？措娨晻r，如果用放大鏡觀察電視機(jī)的熒光屏，就能看到屏上紅、綠、藍(lán)的光點(diǎn)。畫家用顏料調(diào)出各種顏色的道理與上面所講的色光的混合不同，顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)，這三種顏料按一定比例混合，能調(diào)出各種不同的顏色來（見彩圖）。這是因為每種顏色的顏料，在陽光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，還反射一些其他的色光，例如黃顏料除了反射黃光，還反射橙光和綠光，同時吸收其他色光；藍(lán)顏料除了反射藍(lán)光，還反射綠光，同時吸收其他色光；這兩種顏料混合在一起，就反射綠光，混合顏料就呈綠色了。

三、全反射棱鏡

（多媒體模擬）兩個直角邊AB和BC代表了棱鏡上兩個互相垂直的鏡面，當(dāng)光垂直AB面進(jìn)入棱鏡到達(dá)AC面時發(fā)生全反射，（因為此時入射角為450，而光從玻璃到空氣的臨界角為420），光線沿垂直于BC方向射出，光線的方向改變了900。如果光線垂于AC面進(jìn)入棱鏡，光線將在AB面上發(fā)生全反射，射到BC上，再在BC面上發(fā)生全反射，最后垂直于AC面射出棱鏡，光線的方向改變了1800。

結(jié)論：我們把這種能夠?qū)鈱嵭腥瓷涞睦忡R叫做全反射棱鏡。其作用控制光的傳播方向 。

思考：這兩種全反射棱鏡改變光路和什么相同？

全反射棱鏡和平面鏡在改變光路方面，效果是相同的。但是，通常用的平面鏡有兩個面，正面是玻璃，背面鍍有一層銀膜，當(dāng)光射到平面鏡

上時其兩個表面表面都要發(fā)生反射，而且鍍銀的表面不能使

光全部反射，大約10%的光被吸收掉，會使光線和所成的像

模糊些，因此，在實際應(yīng)用中全反射棱鏡優(yōu)于平面反射鏡。

3、應(yīng)用：潛望鏡（如圖所示）

練習(xí)：

1、如圖所示的三角形為等腰直角三棱鏡，光線垂直

一個面入射，在底面上發(fā)生全反射。由此看出構(gòu)成棱鏡

的媒質(zhì)的折射率不可能是：――――――――[ ]

A、1。

7 B、1。8 C、1。5 D、1。36

總結(jié)（回到教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生總結(jié)）

如果光從真空或空氣射向三棱鏡的一個側(cè)面，可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是：

1）通過兩次折射，出射光線向底面偏折；

2）通過三棱鏡成正立的虛像，像與物在棱鏡同側(cè)，而且偏向頂角；

3）利用全反射棱鏡可以控制光路。

4）白光通過三棱鏡發(fā)生色散，在光屏上形成光譜，排列順序為紅、橙、黃、綠、蘭、靛、紫

光的色散課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

初步了解太陽光的光譜。

了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色跟顏料的三原色。

探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識體驗探究的過程和方法。

2、過程與方法

探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過親身的感悟和體驗，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點(diǎn)

光的色散及色光的復(fù)合，物體的顏色。

教學(xué)難點(diǎn)

色光的三原色跟顏料的三原色及其混合規(guī)律的不同。

教具準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。

學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電、各種顏色的顏料和透明光屏、調(diào)色碟。

教學(xué)過程

一、引入新課

1、我們生活在五彩繽紛的世界，太陽光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來研究與太陽光有關(guān)的光的色散。

2、將學(xué)生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好（充分調(diào)動學(xué)生的積極、主動性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛）。

二、進(jìn)行新課

1、光的.色散

提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

教師演示（或通過課件演示）光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀察自屏及彩色光帶上顏色的排列順序。

光通過三棱鏡會發(fā)生折射（或兩次折射）；光的傳播方向發(fā)生改變（可能向尖端也可能另一端；光經(jīng)過三棱鏡后，會出現(xiàn)彩色的光。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。

2、色光的混合

啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過三棱鏡后，又將怎樣？

教師演示（或通過課件演示）七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象，討論歸納實驗結(jié)論：太陽光（白光）不是單色光，而是由各種色光混合而成的。

演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完成．

聯(lián)系生活實際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？

指導(dǎo)學(xué)生利用實驗探究三基色（課本圖4—37）。認(rèn)識紅、綠、藍(lán)被稱為三基色。

用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡單說明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。

3、物體的顏色。

（1）透明體的顏色

演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實驗現(xiàn)象的原因．如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙。

再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實驗步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的。

（2）不透明體的顏色

演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的。

總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光。

4、顏料的混合

讓美術(shù)專業(yè)較好的學(xué)生回答：只需哪三種顏色就可得其他種顏色的顏料。

學(xué)生分析總結(jié)出紅、黃藍(lán)為三原色。

引導(dǎo)學(xué)生將不同的顏料混合，觀察混合后的顏色。學(xué)生分組做實驗，體驗色光混合與顏料混合不同。

課堂小結(jié)

建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言。

板書設(shè)計

第四節(jié)光的色散

一、光的色散

白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成

二、色光的混合

三基色：紅、綠、藍(lán)

三、物體的顏色

四、顏料的混合

三原色、紅、黃、藍(lán)

布置作業(yè)

做一做“水三棱鏡”和“七彩陀螺”。

光的色散課件 篇5

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)光的顏色是干什么排列的，以及什么事光的色散現(xiàn)象？

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、光的顏色 色散：

（1）在雙縫干涉實驗中，由條紋間距?x與光波的波長關(guān)系為________，可推知不同顏色的光，其_不同，光的顏色由光的________決定，當(dāng)光發(fā)生折射時，光速發(fā)生變化，而顏色不變。

（2）色散現(xiàn)象是指：含有多種顏色的光被分解為________的現(xiàn)象。

（3）光譜：含有多種顏色的光被分解后各種色光按其_______的大小有序排列。

2、薄膜干涉中色散：以肥皂液膜獲得的干涉現(xiàn)象為例：

（1）相干光源是來自前后兩個表面的________，從而發(fā)生干涉現(xiàn)象。

（2）明暗條紋產(chǎn)生的位置特點(diǎn)：來自前后兩個面的反射光所經(jīng)過的路程差不同，在某些位置，這兩列波疊加后相互加強(qiáng)，出現(xiàn)了________，反之則出現(xiàn)暗條紋。

3、折射時的色散

（1）一束光線射入棱鏡經(jīng)_______折射后，出射光將向它的橫截面的_______向偏折。物理學(xué)中把角θ叫偏向角，表示光線的偏折程度。

（2）白光通過棱鏡發(fā)生折射時，_______的偏向角最小，________的偏向角最大，這說明透明物體對于波長不同的光的折射率不一樣，波長越小，折射率越_______ _。

（3）在同一種物質(zhì)中，不同波長的光波傳播速度________，波長越短，波速越_______ _。

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你們的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道什么是色散現(xiàn)象

2、觀察薄膜干涉現(xiàn)象，知道薄膜干涉能產(chǎn)生色散，并能利用它來解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象

3、知道棱鏡折射能產(chǎn)生色散，認(rèn)識對同一介質(zhì)，不同顏色的光折射率不同

4. 本節(jié)的重點(diǎn)是薄膜干涉、白光通過三棱鏡的折射情況

（二）學(xué)習(xí)過程：

【導(dǎo)讀】仔細(xì)閱讀教材P56-58，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧雙縫干涉圖樣，比較各種顏色的光產(chǎn)生的條紋間的距離大小情況

2、據(jù)雙縫間的距離公式Δx= ，分析出條紋間的距離與光波的波長關(guān)系，我們可以斷定，

3、雙縫干涉圖樣中，白光的干涉圖樣是彩色的說明

4、物理學(xué)中，我們把 叫做光的色散；含有多種顏色的光被分解后，各種色光 就是光譜

5、什么是薄膜干涉？請舉出一實例

6、薄膜干涉的原理：

7、薄膜干涉的應(yīng)用：

8、一束白光通過三棱鏡后會在棱鏡的另一側(cè)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

9、總結(jié)本節(jié)課色散的種類：

（三）反思總結(jié)

（四）當(dāng)堂檢測

1．光的顏色由____________決定。

2．一束日光穿過棱鏡，白光會分散成許多不同顏色的光，在屏上出現(xiàn)由________到________連續(xù)排列的七色彩光帶，稱為__________。這是由于棱鏡對各種色光的________程度不同而引起的。

3．一束單色光從空氣射入玻璃中，則其頻率____________，波長____________，傳播速度____________。（填“變大”、“不變”或“變小”）

4．一束白光經(jīng)過玻璃制成的三棱鏡折射后發(fā)生色散。各種色光中，___________色光的偏折角最大，___________色光偏折角最小。這種現(xiàn)象說明玻璃對___________色光的折射率最大，對___________色光的折射率最小。

5．如圖所示，紅光和紫光分別從介質(zhì)1和介質(zhì)2中以相同的入射角射到介質(zhì)和真空的界面，發(fā)生折射時的折射角也相同。設(shè)介質(zhì)1和介質(zhì)2的折射率分別為n1、n2，則 ( )

A．n1=n2 B．n1>n2

C．n1課后練習(xí)與提高1．一束紅光和一束紫光以相同的入射角沿CO方向入射半圓形玻璃磚的下表面，之后沿OA，OB方向射出，如圖所示，則下列說法中正確的是 ( )A．OA是紅光，穿過玻璃磚的時間較短B．OB是紅光，穿過玻璃磚的時間較短C．OA是紫光，穿過玻璃磚的時間較長D．OB是紫光，穿過玻璃磚的時間較短2．如圖所示，一束白光通過玻璃棱鏡發(fā)生色散現(xiàn)象，下列說法正確的是 ( )A．紅光的偏折最大，紫光的偏折最小 B．紅光的偏折最小，紫光的偏折最大C．玻璃對紅光的折射率比紫光大 D．玻璃中紫光的傳播速度比紅光大3．如圖所示，一束紅光和一束藍(lán)光平行入射到三棱鏡上，經(jīng)棱鏡折射后，交會在屏上同一點(diǎn)，若n1和n2分別表示三棱鏡對紅光和藍(lán)光的折射率，則有? ( )A．n1＜n2，a為紅光，b為藍(lán)光 B．n1＜n2，a為藍(lán)光，b為紅光C．n1＞n2，a為紅光，b為藍(lán)光 D．n1＞n2，a為藍(lán)光，b為紅光4．一細(xì)束紅光和一細(xì)束紫光分別以相同入射角由空氣射入水中，如圖標(biāo)出了這兩種光的折射光線a和b，r1、r2分別表示a和b的折射角，以下說法正確的是 ( )A．a(chǎn)為紅光折射光線，b為紫光折射光線B．a(chǎn)為紫光折射光線，b為紅光折射光線C．水對紫光與紅光的折射率n1與n2之比n1∶n2＝sinr1∶sinr2D．紫光與紅光在水中波速v1與v2之比v1∶v2＝sinr1∶sinr25．如圖所示，一束復(fù)色可見光射到置于空氣中的平板玻璃上，穿過玻璃后從下表面射出，變?yōu)閍、b兩束平行單色光，則 ( )A．玻璃對a光的折射率較大B．a(chǎn)光在玻璃中傳播的速度較大C．b光的頻率較大D．b光的波長較長6．一束復(fù)色光由空氣射向玻璃，發(fā)生折射而分為a、b兩束單色光，其傳播方向如圖所示。設(shè)玻璃對a、b的折射率分別為na和nb，a、b在玻璃中的傳播速度分別為va和vb，則 ( )A．na＞nb B．na＜nb C．v a＞vb D．va＜vb7．某同學(xué)為了研究光的色散，設(shè)計了如下實驗：在墻角放置一個盛水的容器，其中有一塊與水平面成45°角放置的平面鏡M，如圖所示，一細(xì)束白光斜射向水面，經(jīng)水折射向平面鏡，被平面鏡反射經(jīng)水面折射后照在墻上，該同學(xué)可在墻上看到 ( )A．上紫下紅的彩色光帶 B．上紅下紫的彩色光帶C．外紅內(nèi)紫的環(huán)狀光帶 D．一片白光8．如圖所示，橫截面是直角三角形ABC的三棱鏡對紅光的折射率為n1，對紫光的折射率為n2。一束很細(xì)的白光由棱鏡的一個側(cè)面AB垂直射入，從另一個側(cè)面AC折射出來。已知棱鏡的頂角∠A=30°，AC邊平行于光屏MN，且與光屏的距離為L，求在光屏上得到的可見光譜的寬度。預(yù)習(xí)內(nèi)容答案：?x=(L/d)λ 波長 頻率 單色光 波長 反射光亮條紋 兩次 _下方 紅色光 紫色光 小 不同 小當(dāng)堂檢測答案：1、頻率 2、紅，紫，光的色散，折射 3、不變，變小，變小 4、紫，紅，紫，紅 5、B課后練習(xí)與提高1、A 2、B 3、B 4、BD 5、AD 6、AD 7、B 8、 －

光的色散課件 篇6

教材分析

《光的色散》是學(xué)生光學(xué)學(xué)習(xí)的開始，也是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識光世界興趣的開始，對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望有著至關(guān)重要的作用，物理來源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生對光的認(rèn)識最初來源于生活，并產(chǎn)生了一些明確深刻的體驗，這是本節(jié)課的基石，應(yīng)該加以利用，然而有些更多更精彩的光學(xué)現(xiàn)象學(xué)生也許從沒見過，所以老師要創(chuàng)造條件演示一些這樣的實驗，或者是學(xué)生的分組實驗，來滿足學(xué)生的愿望。考慮到本節(jié)課的內(nèi)容與以后將要學(xué)習(xí)的光的反射和折射等等在系統(tǒng)邏輯上沒有太大的關(guān)聯(lián)，在中考中所占的比例也很小，所以在處理教材時，應(yīng)該把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生對光的學(xué)習(xí)興趣上、分析光學(xué)問題的方法上。不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)知識本身,但這并不表明完全忽視知識的重要性,教學(xué)過程的展開、目標(biāo)達(dá)成仍然必須以知識為主線。

教學(xué)目標(biāo)分析

一、知識與技能

了解光的色散現(xiàn)象。知道色光的三原色。

二、過程與方法

探究色光的混合的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1．觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)對象分析

初中生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性，希望老師能給予他們成人式的信任和尊重。所以尊重學(xué)生的情感和觀點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步和同學(xué)、老師交流與合作的基礎(chǔ)。初中生的思維雖然已經(jīng)是以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗型向理論型的過渡時期，思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性，雖然已經(jīng)開始具備各種推理能力，但還是初步的，特別是在假言、選言、復(fù)合、連鎖等演繹推理方面的能力還比較差，所以，本節(jié)課最好能夠在學(xué)生開心觀察、實驗、交流的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有待提高的分析推理、歸納總結(jié)等各種能力。

教法、學(xué)法分析：

在教學(xué)方法的選擇上，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始，以實驗、課件等相結(jié)合的手段，圍繞教學(xué)的3維目標(biāo)逐層展開。如果把本節(jié)內(nèi)容分為：概念、實驗探究過程、規(guī)律和知識應(yīng)用，在這4個方面，我初步設(shè)計了如下方法：

建立物理概念這一環(huán)節(jié)的核心是創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，提供感性認(rèn)識、初步認(rèn)識到概念建立的必要性和價值所在,“光源”是這節(jié)課唯一的概念。主要采取由老師出示實物或者生動的事例，讓學(xué)生用對比的辦法找出物體與物體間在發(fā)光特性上的不同之處，從而確立什么叫光源。

在實驗探究過程中，由老師制定由淺入深、逐步接近本質(zhì)的問題和由學(xué)生自主發(fā)問的方式相結(jié)合，逐步引領(lǐng)學(xué)生的實驗探究過程，讓學(xué)生邊實驗、邊思考達(dá)成探究目標(biāo)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立收集數(shù)據(jù)，采用歸納、討論的形式實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所觀察到的現(xiàn)象的共性、本質(zhì)屬性，并最終得到白光實際上是由不同的7色光組成。光可以分解也可以合成、光線照射到本身不發(fā)光的物體上會被反射、吸收或透過等一系列重要結(jié)論。

在運(yùn)用物理概念和規(guī)律解決實際問題方面，用一組多媒體資料然學(xué)生了解物體顏色的奧秘，并嘗試解釋一些簡單的現(xiàn)象，并對掌握較好的學(xué)生給與大力表揚(yáng)。同時降低對部分學(xué)生的要求。以避免他們在光學(xué)的開始就喪失信心。最后老師重申最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以利于讓幾乎所有的學(xué)生都明白他們?nèi)颊莆樟吮竟?jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)過程安排。

一、導(dǎo)入

播放視頻文件,并引入光的教學(xué)。

請同學(xué)們討論一下，下列物體誰在發(fā)光？誰沒有發(fā)光？光都是自己發(fā)出來的嗎？

蠟燭（實物圖） 點(diǎn)燃的蠟燭（實物圖） 手電筒 開亮的手電筒

燃燒的火把 月亮 閃 電（閃電的視頻影像） 太陽

1．如果給光源下個定義，什么樣的物體才能叫做光源呢？

2．光源要具有什么樣的要求呢？

二、探究光的色散、混合和物體顏色的本質(zhì)。（為了充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，我把探究過程交給學(xué)生，讓探究在學(xué)生的相互幫助和老師的`必要幫助下完成）

1．由老師提供能夠完成實驗的必要器材

2．由學(xué)生在實驗中思考以下問題：

①你能像牛頓那樣把太陽光分解成7種顏色的光線嗎？

②你看到了哪些顏色的光線。和周圍的小組比一比，誰的光線顏色最美麗。

③記下你所看到的光線顏色。

④把2個小組的彩色光帶疊加在一起，你能發(fā)現(xiàn)什么？做做看，對此你產(chǎn)生什么樣的想法呢？你可以進(jìn)一步驗證你的想法嗎？

學(xué)生實驗：利用彩色濾光片迎著室外白色的物體看，你能看到什么？明白了什么道理？

1．透過單張有色濾光片看。

2．透過3張同顏色的有色濾光片看。

3．透過3張不同顏色濾光片看。

三．不透明物體的顏色：

觀看《不透明物體的顏色》實驗紀(jì)錄片。

學(xué)生討論、交流

1、自身不能發(fā)光，而且也不能透光的下列物體在太陽光的照射下呈現(xiàn)什么顏色？

（實物照片）紅 花 綠 葉

2、我們的眼睛接收到的色光是從哪里來的呢？

3、太陽白光中的其他色光到哪去了？

4．只有紅光照射綠紙時，綠紙呈現(xiàn)什么顏色？

六．光 能：

討論與交流：1.說說在我們的身邊，太陽光是怎樣被利用的。

2．在利用的過程中，光能最終變成了什么能量？

四．請學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲、他在實驗中明白了哪些道理。

隨堂練習(xí)

一.填空題

1．太陽、月亮、鏡子，其中是光源的有 ;光源可以分為 和 兩種.

2．光的三原色是 、、.

3．《玄貞子》中記載了著名的“人工虹”實驗，“背日噴乎水，成虹霓之狀”.這個實驗屬于光的 現(xiàn)象.白色光可以分解為 七色光.

4. 光能，可以轉(zhuǎn)化為 能、能、能。

二.選擇題

5．使各種色光幾乎都全部反射的不透明物體的顏色是 （ ）

A.白色 B.黃色 C.黑色 D.藍(lán)色

6．在沒有其他光照的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾看到她………………………… … （ ）

A.全身呈綠色 B.上衣呈綠色,裙子呈紅色

C.上衣呈白色,裙子呈紫色 D.上衣呈綠色,裙子呈黑色

課后鏈接：

進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

光的色散課件 篇7

5. 難點(diǎn)

透明物體體的顏色是由它能透過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它能反射的光決定的。

教學(xué)方法：

講授法、討論法、實驗探究法。

教學(xué)器材：

三棱鏡、有色玻璃。

教學(xué)過程設(shè)計：

6. 引入

我們的世界五彩斑斕、多姿多彩，設(shè)想一下要是沒有五顏六色的光，我們的世界將會成為什么樣子?

就有這樣一種生理缺陷，使患者在不同程度上不能體會五彩的世界，這就是色盲癥。色盲一般分為三種。

全色盲：只看得出明暗之分，卻看不出色彩區(qū)別;

紅、綠色盲：分辨不出紅色或綠色;

全反色盲：看到的顏色和常人相反。

偉大的化學(xué)家，被稱為“近代化學(xué)之父”的道爾頓，就是一個紅色盲患者，他給母親買了一雙“灰色”的襪子，母親卻因為襪子的顏色太過艷紅而拒絕了這個禮物。道爾頓發(fā)現(xiàn)自己和常人不同之后，并沒有因為生理上的缺陷而自卑，反而刻苦鉆研，終于發(fā)現(xiàn)了“色盲癥”這一癥狀，為醫(yī)學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)，為人類打開了認(rèn)識色盲癥的大門。

我們對于患有色盲癥的同學(xué)，不應(yīng)該用異樣的眼光看待他們，而是要在生活中給予他們幫助和關(guān)心。

對于常人來說，光有五顏六色，而且還能發(fā)生折射和反射等現(xiàn)象，那么請大家思考，白色的光照在三棱鏡上，折射光線會是什么樣子呢?

7. 光的色散

將三棱鏡對著白光燈管，看到燈管不再是潔白無暇的了，而是呈現(xiàn)出多彩的光芒。思考為什么會有這個現(xiàn)象發(fā)生?

解釋現(xiàn)象：白色的光經(jīng)過了三棱鏡的折射，不同顏色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一條彩色的光帶，光帶上面的光從一側(cè)到另一側(cè)分別是:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。這種現(xiàn)象就叫光的色散。

光的色散現(xiàn)象是由偉大的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)的，牛頓一生有很多貢獻(xiàn)，他的成功伴隨著他勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神。牛頓出生在一個農(nóng)民家庭，他的母親每天都要派他去集市上賣農(nóng)產(chǎn)品，不過牛頓天生熱愛學(xué)習(xí)，就悄悄地躲在樹叢后面看書，舅舅發(fā)現(xiàn)以后，被牛頓執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神打動，終于同意讓他進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。牛頓后來經(jīng)過自己的刻苦鉆研，終于成為了改變世界的科學(xué)巨人，為人類做出了卓越的貢獻(xiàn)。

8. 光的三基色和顏料的三原色

提問：要是讓你組織一場晚會，為了達(dá)到色彩繽紛的效果，你會用到幾種顏色的燈光?

科學(xué)家從陽光經(jīng)過色散后得到的其中色光中找出了三種色光，并且由這三種色光的混合，可以得到其他所有顏色的光，這三種色光的顏色分別是紅、綠、藍(lán)，它們叫做“光的三基色”。色光的混合規(guī)律見下圖：

回家后思考：用一個放大鏡觀察電視機(jī)的屏幕，會發(fā)現(xiàn)屏幕是由很多組微小的亮點(diǎn)組成，觀察一下，每一組亮點(diǎn)都是由哪幾種顏色的亮點(diǎn)組成的?

學(xué)過水粉畫的同學(xué)應(yīng)該知道，要得到不同顏色的顏料，只需要用三種不同顏色的顏料進(jìn)行調(diào)配，它們分別是：紅、黃、藍(lán)，因此，這三種顏色被稱為“顏料的三原色”。

顏料的混合規(guī)律見上圖：

9. 物體的顏色

(1) 不透明的物體:

白色的陽光照射在同學(xué)們的身上，為什么反射到我們的眼睛里確看到五彩斑斕的色光?

不透明物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的，比如說綠色的樹葉，能夠反射綠色的光，而將其他顏色的色光都吸收了。

提問：在溫室里種植的綠色植物，為了使它健康生長，應(yīng)該用紅色的燈照射它還是用綠色的燈?為什么?

答：應(yīng)該用紅色的燈光照射它，因為綠色植物之所以是綠色，是因為它能反射綠色的光，也就是說它不喜歡綠光，因此要用紅色的光照射，更加利于它吸收光中的能量。

(2) 透明物體的顏色

將一個紅色的玻璃片放在眼前，看到的白色墻壁是什么顏色的?(紅色的)為什么?

因為透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的，比如說，紅色的玻璃，能夠吸收其他顏色的色光而讓紅色光透過，因此，我們在紅色玻璃的后面，就只能看到紅的光。

例1：舞臺上有一個演員，穿著白色的上衣，紅色的裙子，舞臺上綠色的燈光照射的演員身上，臺下的觀眾可以看見：

A. 演員穿著白色的上衣，紅色的裙子;

B. 演員穿著綠色的上衣，黑色的裙子;

C. 演員穿著綠色的上衣，黃色的裙子;

D. 演員穿著白色的上衣，黑色的裙子;

答案：B

例2：一道白色的光，經(jīng)過了紅色的玻璃后，又遇到了綠色的玻璃，在綠玻璃后面的光屏上可以得到什么顏色的光?

答案：不能得到任何顏色的光，因為透明物體的顏色是由他能透過的色光決定的，白光經(jīng)過了紅玻璃后，只剩下紅色的色光透過，紅光遇見了綠色的玻璃，被他吸收，故在光屏上不能得到任何顏色的光。

10. 總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)到了什么?

光的色散：白光經(jīng)過三棱鏡的折射之后，分解成為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛紫其中顏色的光，這種現(xiàn)象叫做光的色散;

光的三基色：紅、綠、藍(lán);

顏料的三原色：紅、黃、藍(lán);

物體的顏色是由什么決定的?透明物體顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體顏色是由它能夠透過的色光決定的。

光的色散課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是紅、綠、藍(lán)。

2.初步了解透明物體的顏色是由它通過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。

過程與方法

1.動手參與想想做做，了解實驗是研究物理問題的主要方法。

2.閱讀科學(xué)世界，了解顏料三原色與色光三原色的不同。

情感態(tài)度與價值觀

1.觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色。

難點(diǎn)：色光的混合。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體資料(美麗的彩虹光碟)、電視機(jī)、放大鏡。

學(xué)生：玻璃水槽(裝水)、小平面鏡、白屏、紅玻璃片、藍(lán)玻璃片、黃玻璃片、紅紙、綠紙、黃紙、棱鏡。

光的色散課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）知道光的色散現(xiàn)象和原因。

（2）知道光的三原色。

（3）知道物體的顏色成因。

（4）初步學(xué)會觀察與光的色散有關(guān)的實驗現(xiàn)象。

2、過程與方法：

（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實驗探究。

（2）感受色光混合的實驗過程。

（3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實驗過程， 萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹立尊重他人的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：白光的色散、三原色光。 難點(diǎn)：色散的原因。

三、教學(xué)資源

1、學(xué)生實驗器材：手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。

2、演示實驗器材：強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。

3、自制模擬演示PPT幻燈片。

四、教學(xué)方法

演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、分組實驗法等

五、教學(xué)過程

（一）、課題引入師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？學(xué)生回答。（用柔合的白光最合適）一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷，可是當(dāng)它受到藍(lán)光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔合的白光最合適，這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。

（二）、新課教學(xué)

1、光的色散學(xué)生完成實驗4-30（上次作業(yè)），觀察太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象：看到了白色的太陽光變成了彩色。師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色？學(xué)生回答：白光從第一個三棱鏡射出的光變成了彩色，具體的是七種顏色的光，從上至下依次是：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。師：再觀察這七色光經(jīng)過第二個三棱鏡后發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答：又變成了一束白光。講述：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成的白色光帶，叫色光的復(fù)合。學(xué)生閱讀課本內(nèi)容：關(guān)于彩虹。雨后的天空懸浮有大量的細(xì)小水珠，太陽光射到這些小水珠上時，它被分解成絢麗的七色光。

2、色光的合成演示實驗：在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍(lán)色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交匯。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象：透明物體的顏色與透過的光顏色相同。不同顏色的光能混合成另一顏色的光。紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。教師講述：大量實驗表明，自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍(lán)光的適當(dāng)混合而得到，因此，紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱為光的“三原色”。彩色電視機(jī)的熒光屏和計算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。

3、顏料的三原色學(xué)生分組實驗：在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色？用紅、藍(lán)調(diào)出紫色？用黃、藍(lán)調(diào)出綠色？用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調(diào)出哪些顏色？看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍(lán)色。實驗總結(jié)：我們可以用紅、黃、藍(lán)顏料調(diào)出其他色彩，但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色，因此，紅、黃、藍(lán)被稱為顏料的“三原色”。不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。如：黃、橙、紅屬于暖色，讓人想到火與太陽；綠、藍(lán)、紫屬于冷色，讓人想到草地、水等。冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。

（三）、歸納總結(jié)。

（四）、作業(yè)

1、 P63，1，2題；

2、 迷你實驗：自制三棱鏡。

六、板書設(shè)計

1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。

2、光的三基色：紅、綠、藍(lán)。

3、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)。

七、教學(xué)后記。

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好看的課件熱門九篇

“好看的課件”您所需的編輯已經(jīng)準(zhǔn)備好了，此文章僅供參考請勿以此為據(jù)。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。教案的制作體現(xiàn)了教師的專業(yè)水平和職業(yè)精神。

好看的課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)畫人物頭像，能表現(xiàn)出媽媽的主要特征。

2、用不同的線條表現(xiàn)出媽媽的特點(diǎn)

活動準(zhǔn)備：

幼兒帶媽媽的正面照片、教師為自己媽媽畫的相片

活動過程：

一、我愛媽媽

教師出示媽媽的照片，告訴幼兒這是老師媽媽。

請幼兒看看媽媽的照片，每個幼兒都有媽媽，看看媽媽的照片就像看見媽媽一樣，心里特別高興。

老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛苦把我們養(yǎng)大，我們都愛自己的媽媽，我們可以對媽媽說什么？

如：媽媽我愛你、媽媽，你辛苦了------

二、媽媽的畫像

教師出示畫好的媽媽的頭像。老師很愛自己的媽媽，雖然有點(diǎn)老了，但在我心里她是最漂亮的，我為她畫了畫像，你們想看嗎？

通過照片和畫像的比較，引導(dǎo)幼兒從發(fā)型、五官等局部特征進(jìn)行粗略的比較。

好看的課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1、 學(xué)會包裝禮盒，掌握包、扎、粘等技能。

2、 提高幼兒的審美能力。

活動準(zhǔn)備：

各種大小不同的紙盒，各色彩帶，包裝紙，雙面膠，剪刀等。

活動過程：

一、 導(dǎo)入活動。

1、請一幼兒扮演小貓：“我是小貓咪咪，今天是我的生日，請小朋友來參加我的生日聚會?！?/p>

2、 師：你們想?yún)⒓舆溥涞纳站蹠?？去的時候應(yīng)該帶些什么東西呢？

3、 引導(dǎo)幼兒說出帶禮物。

二、 出示范例，引發(fā)幼兒興趣。

1、師：老師也準(zhǔn)備了兩份禮物。

2、幼兒觀察，教師簡單講解制作過程。

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、 師：我們一起去買禮物吧。買了禮物然后放在旁邊的盒子里，再把禮物包裝起來。

2、 幼兒操作，教師指導(dǎo)。

四、 評價幼兒作品，結(jié)束活動。

1、 師：我們的禮物都做好了，真是非常的漂亮！現(xiàn)在我們?nèi)⒓有∝堖溥涞纳站蹠伞?/p>

2、 幼兒扮演小貓：謝謝小朋友的禮物，今天我好開心，我們一起跳個舞吧！

3、 幼兒們跳舞結(jié)束活動。

好看的課件(篇3)

選用教材：教育科學(xué)出版社出版《藝術(shù)》教材，第二冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞生活中的手絹，通過手絹的活動發(fā)現(xiàn)、體會藝術(shù)要素，初步感知手絹的美。

2、學(xué)唱歌曲《洗手絹》，通過歡快的旋律，讓學(xué)生體會勞動的愉悅。

3、通過讓學(xué)生欣賞二人轉(zhuǎn)片斷、學(xué)習(xí)簡單的秧歌舞動作，了解手絹可以作為一種舞蹈的道具來進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聽賞、游戲等藝術(shù)活動，學(xué)習(xí)藝術(shù)要素，感知手絹的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握手絹在秧歌舞中應(yīng)如何地運(yùn)用。

教學(xué)思路：

本課選自教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)《藝術(shù)》一年級下冊第五單元《能干的雙手》。隨著社會的發(fā)展，手絹已經(jīng)逐步退出人們的生活。在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞生活中的手絹、交流手絹的用途、玩《丟手絹》的游戲、學(xué)唱《洗手絹》這首歌曲、欣賞東北二人轉(zhuǎn)、學(xué)跳秧歌舞從而了解手絹可以作為一種舞蹈的道具等教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主動參與性，使學(xué)生在愉悅中感受、體驗、表現(xiàn)手絹的多種藝術(shù)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、電子琴、音像資料

2、課件、手絹

教學(xué)過程：

一、聽音樂律動進(jìn)教室（背景音樂《丟手絹》）

二、感知手絹

1、師：今天洪老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看，是什么？（出示手絹）

2、學(xué)生互相介紹自己帶來的小手絹。（從顏色、形狀、圖案、花紋四個方面來介紹）

3、師：誰愿意來介紹一下自己的小手絹？（個別學(xué)生上來介紹自己的小手絹）

4、欣賞老師收集的手絹。（課件展示）

5、師：欣賞了這么多漂亮的小手絹，你們知道它們有哪些用途嗎？

（1）課件展示《丟手絹》舞蹈片斷

（2）引導(dǎo)學(xué)生用手絹來表演傷心、高興、生氣等情緒

（3）師生一起玩丟手絹的游戲

（4）引導(dǎo)學(xué)生知道手絹還可以用來做裝飾，可以裝飾頭發(fā)、餐杯等等。

（通過游戲《丟手絹》、欣賞《丟手絹》舞蹈片斷等活動感知、交流手絹的用途）

6、師：它的用途可真多，不過使用完后，如果臟了，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么洗手絹的，并跟著老師有節(jié)奏地模仿洗手絹的動作）

（通過手絹的'活動發(fā)現(xiàn)、體會藝術(shù)要素，初步感知手絹的美）

三、學(xué)唱歌曲《洗手絹》

1、欣賞歌曲，初步感受歌曲的情緒。并提出問題：“你們聽一聽，這首歌曲唱的是什么？這些小朋友洗手絹時心情是什么樣的？”讓學(xué)生帶著問題欣賞歌曲。

2、學(xué)生說說洗手絹的小朋友心情怎么樣，引導(dǎo)他們明白自己的事情要自己做會感到開心。

3、再次欣賞歌曲，跟著音樂拍著手，體驗開心的心情。

4、師：剛剛我們是用拍手來為這首歌曲伴奏，你們還能想到不一樣的拍法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說說除了拍手，還可以拍拍肩、拍拍腿等，滲透音樂要素：二拍子強(qiáng)弱）

5、跟著音樂輕輕唱一唱。

6、師唱歌曲的前半部分，學(xué)生接唱歌曲的后半部分。

7、學(xué)生分組分段唱一唱，互相打拍子伴奏。

8、師：誰能告訴我，歌曲中哪兩個地方唱的是一樣的？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)記號，課件展示，復(fù)習(xí)反復(fù)記號、知道反復(fù)記號里面的歌曲部分要唱兩遍）

9、完整演唱歌曲

要求：帶著快樂的心情，有表情演唱。

10、請部分學(xué)生上來唱一唱

11、師生進(jìn)行歌曲表演

12、請部分學(xué)生上來進(jìn)行歌曲表演

（通過學(xué)唱歌曲《洗手絹》，感受歌曲歡快的旋律，體會勞動的愉悅。）

四、欣賞、學(xué)習(xí)手絹的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

１、師：剛才我們認(rèn)識了各種各樣的小手絹，洪老師今天還帶來了另外一種手絹，你們看?。ㄕ故疚枧_上用的手絹，說說它的形狀）

2、師：看到這么漂亮的手絹，你們想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生欣賞東北二人轉(zhuǎn)舞蹈片斷。（課件展示：東北二人轉(zhuǎn)《小拜年》舞蹈片斷）

3、師：不僅東北二人轉(zhuǎn)用這種漂亮的手絹來跳舞，我們漢族的秧歌舞蹈也是拿這種手絹來跳的，你們看！（課件展示：秧歌舞蹈照片）

4、老師跳一小段秧歌舞蹈

5、學(xué)生拿著手絹，跟老師學(xué)跳幾個簡單的秧歌舞動作。

6、師生一起跟著音樂跳秧歌舞

（通過對二人轉(zhuǎn)、秧歌舞的初步了解，知道手絹還是一種舞蹈的道具，讓學(xué)生在愉悅中感覺、體驗手絹的藝術(shù)表現(xiàn)）

五、小結(jié)

師：小朋友們，今天我們認(rèn)識了各種各樣的漂亮的小手絹，還學(xué)唱了好聽的歌曲，拿著漂亮的手絹跳了好看的舞蹈，小朋友們也知道了自己的事情要自己做，希望你們能做一個愛勞動的好孩子，洪老師很高興和你們度過了快樂的一節(jié)課。小朋友們再見！

評析：本節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，以一條手絹為主線貫穿整堂課；創(chuàng)設(shè)游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生了解手絹的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式；在輕松愉悅的教學(xué)情景中，滲透藝術(shù)要素。激發(fā)了學(xué)生的興趣，使藝術(shù)課的學(xué)習(xí)變得更輕松，更容易。

好看的課件(篇4)

師：我們祖國有許多美麗的好玩的地方，大家想不想去看一看？

這節(jié)課我們一起到美麗的武夷山去游覽一番。

板書：美麗的武夷山

（一）讀課文標(biāo)生字。

師：我們馬上就要出發(fā)了，高興嗎？就帶著高興的心情讀一讀課文，邊讀邊找出生字寶寶，多讀幾

遍。

（二）師范讀，校正字音。

師：看你們讀得那么高興，我也想試一試，注意聽聽你的讀音和老師讀的一樣嗎？

（三）小組認(rèn)讀生字卡片。

師：下面小組快把生字寶寶請出來，小組間讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，比賽看誰讀得最正確。

(四)集體學(xué)習(xí)生字詞。(出示課件：生字詞)

1、指生讀。(這些生字都認(rèn)識了嗎？誰來試一試？)

2、生當(dāng)小老師讀。(你讀得真棒，當(dāng)小老師教教大家吧!)

3、開火車讀。(下面我們開火車讀，誰讀對了，是有獎品的，好好表現(xiàn)噢!)

(五)指生讀課文，送生字回文中。

1、指生讀課文。

2、生評價。

(一) 指生讀第2段，說武夷山的樣子。

1、生讀第2段

2、指生說樣子

3、用“有的像”訓(xùn)練口語表達(dá)能力和想像力。

(二) 小組合作讀一讀武夷山的樣子。

(三) 欣賞山，說感受并美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)

1、指生說感受。

2、美讀重點(diǎn)句子。

3、學(xué)生相互評價。

4、老師范讀。

5、學(xué)生齊讀。

(一) 自由讀第3段，說樣子。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指生說水的樣子。

(二) 欣賞水，說感受，美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)

1、欣賞水，說感受。

2、

板書：美麗的武夷山

板書：美麗的武夷山

山

水

美

美讀重點(diǎn)句子。

3、老師范讀。

師：來到武夷山高興嗎？我們就一起去爬山去游水，齊讀課文第4自然段。

我們祖國幅員遼闊，有許多美麗的地方，老師相信同學(xué)們長大后一定會用自已的知識和雙手把祖國

建設(shè)得更加美麗。

好看的課件(篇5)

活動目標(biāo)：

1、幼兒能用粘貼的方法造出漂亮的房子。

2、幼兒能給房子進(jìn)行添畫。

3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。

活動準(zhǔn)備：

漿糊、人手一份操作材料、記號筆、蠟筆。

活動過程：

1、導(dǎo)入部分

聽故事，提問：誰來告訴我你聽到故事里的房子長

的是什么樣的？

2、幼兒學(xué)習(xí)粘貼房子

“今天，陸老師也想造一座漂亮的房子，看看陸老師是怎么造的？”“造房子的時候先造房子的墻，用什么圖形寶寶來貼房子的墻呢？對了，用正方形寶寶，小朋友看仔細(xì)，貼的時候，先在背面涂上漿糊，漿糊少抹一點(diǎn)，每個地方都要抹到，然后把它貼端正，不然房子會倒的。好，我們再給房子貼上屋頂，用什么圖形寶寶呢？對了，用三角形寶寶，也要在寶寶的背面均勻的涂上漿糊，把他貼在墻的上面，也要貼端正，不然房子會塌的，然后再給房子貼上窗戶，用什么圖形寶寶？（小正方形），窗應(yīng)該貼在墻的上面一點(diǎn)，最后給房子貼上門，用什么圖形寶寶？（長方形），門要貼在墻的下面，不然就走不進(jìn)去了，門和窗也要貼端正，不然會打不開的。房子造好了，如果在房子的周圍再添上點(diǎn)什么就更漂亮了呢？好，那我們就來添畫上小花和小草吧，呀，房子就象造在了花園里。”

3、幼兒操作

可是，森林里還有好多的小動物沒有新房子呢，你們想不想幫助小動物呀？老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形寶寶，等一會兒造房子的時候你一定要把圖形寶寶貼端正了，漿糊少抹一點(diǎn)，每個地方都要抹到，那么記住了嗎？好的，現(xiàn)在，請小朋友去造房子吧。

4、評價

你覺的哪一座房子最最漂亮，為什么？

教學(xué)反思：

中班幼兒已經(jīng)掌握了一些簡單的剪紙、畫、粘技能，能夠剪出比較平整的直線和弧線了，同時中班的孩子又特別喜歡動手操作的活動，所有這些都為本次活動奠定了基礎(chǔ)。這里我請幼兒來操作示范，把自己的方法和大家分享，提供幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，也為了表現(xiàn)房子差異的特性，我會在這里提出自己的建議：我家那幢樓前面墻上的窗戶是長方形的，側(cè)面墻上的窗戶是這個形狀的(邊說邊出示窗戶圖片)，那該怎么辦啊?通過幼兒討論得出一面墻上的窗戶是應(yīng)該統(tǒng)一的，但是整幢房子的窗戶不一定要統(tǒng)一。這里既解決了本次活動的重點(diǎn)也引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)窗戶的外形，使建造的房屋更加美觀。接著教師有必要通過簡單操作來幫助幼兒掌握使用雙面膠的技能，提出要求窗戶要平整，粘貼窗戶時注意上下對齊。這里使幼兒在操作的同時提高折、剪、畫、粘等操作技能。在幼兒操作的時候，要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)一些有創(chuàng)意的作品，即時的請幼兒進(jìn)行簡單介紹，在相互交流的形式下幫助一部分孩子向前邁進(jìn)。同時教師始終以欣賞的語氣講述誰的窗戶美觀平整，住在里面心情舒暢，誰的窗戶牢固整齊，住在里面非常安全。在講述的過程中潛在的提醒幼兒主義剪紙的技能和粘貼的技能。

好看的課件(篇6)

活動目標(biāo)

1、利用廢舊紙張等設(shè)計服裝，激發(fā)幼兒制作活動的興趣。

創(chuàng)造力及動手操作能力。

表現(xiàn)美的能力。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

活動準(zhǔn)備

皺紋紙、報紙、塑料袋、固體膠、剪刀、彩筆、漿糊等等。

活動過程

一、開始部分：組織活動

教師：小朋友，六一節(jié)到了，老師要送給你們每人一件漂亮的衣服，現(xiàn)在我和你們一起到服裝超市去購買。

二、基本部分：

材料不同的衣服范樣)

（

（2）請幼兒選擇自己喜歡的服裝。

（3）幼兒付款。同時向幼兒進(jìn)行安全教育。

（

2、教師提問：

（1）你買的這件衣服花了多少錢？

（2）你為什么喜歡這件衣服？

（3）你知道你買的衣服和身上穿的衣服是誰做的？

幼兒個別回答和集體回答相結(jié)合。

教師小結(jié) 。

教師談話：“衣服是媽媽或者設(shè)計師精心設(shè)計的，可真漂亮。那么，小朋友，你們想不想自己當(dāng)一回設(shè)計師，制作一件漂亮的衣服……”。導(dǎo)入下一個活動。

3、幼兒自己利用各種廢舊紙張等設(shè)計制作服裝。

幼兒自由選擇舊掛歷、皺紋紙、報紙、塑料袋、固體膠、剪刀、彩筆、漿糊材料，教師指導(dǎo)鼓勵幼兒自己創(chuàng)作、設(shè)計出漂亮的服裝。

師：小朋友設(shè)計的服裝真漂亮，我們來穿上自己設(shè)計的服裝表演一下好嗎？

讓幼兒在歡快的音樂聲中自由地進(jìn)行模特表演，教師引導(dǎo)鼓勵，參與其中。

教師小結(jié)。

活動結(jié)束

1、教師談話：小朋友，你們設(shè)計的服裝真漂亮，表演的也太棒了！北京服裝展覽會上的叔叔阿姨聽說了，打電話邀請我們?nèi)ケ本﹨⒓釉O(shè)計比賽呢，你們想去嗎？……好！現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

好看的課件(篇7)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

組織學(xué)生整齊擺放好學(xué)習(xí)用具，做端正。

二、激趣導(dǎo)入：

他是誰？－－藍(lán)貓兒來到了我們班！

（繼續(xù)出示）他來我們班干什么呢？－－開花瓶店賣花瓶。

這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？－－好看的、漂亮的。

三、新課講授：

觀察

藍(lán)貓開個瓶子店，請同學(xué)們做顧問，你喜歡哪個瓶子？能說說原因嗎？為什么喜歡它呢？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)興趣，懂得從細(xì)處去觀察。

2、發(fā)現(xiàn)，解決

老師發(fā)現(xiàn)這些瓶子有兩個共同之處。

（1）折起這些瓶子，發(fā)現(xiàn)－－左右重合，大小一樣，通過這樣的發(fā)現(xiàn)，誰能找出一個可以快速剪出瓶子的辦法呢？

（請同學(xué)回答，打出對折的剪法）教師示范（故意剪錯對折線，剪出兩個半邊的瓶子）發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們“幫忙”解決（讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，要依靠對折的線描畫出半個瓶子的.造型，這樣，就連起來成了一個整體的瓶子造型）請學(xué)生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。

（2）瓶子的花瓶都很漂亮

分別請四、五位學(xué)生就兩個沒畫出花紋的瓶子進(jìn)行聯(lián)想和想象，各抒己見，談?wù)?，你會怎樣美化瓶子?/p>

四、學(xué)生表現(xiàn)：

1、作業(yè)布置：

藍(lán)貓在我們班開了一個瓶子店，想把送我們同學(xué)們的。可是現(xiàn)在我們只有五個瓶子，我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送？同學(xué)們你們能想到好辦法嗎？（我們同學(xué)們幫藍(lán)貓做瓶子）

2、學(xué)生剪繪：

步驟如下：A:對折瓶子，畫出半個瓶子造型

B：剪出造型

C:勾邊紋，畫花紋。

教師巡視指導(dǎo)以下幾個情況：瓶子大?。炕y造型？

五、小結(jié)，講評

1、選出五幅制作精美的瓶子，送給作者示范的教學(xué)瓶子。

好看的課件(篇8)

北師大版《語文》第二冊第五單元第二篇主體課文。

這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。

武夷山位于福建、江西兩省之間，距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時的教學(xué)。

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解？（生自由交流）

3、是?。」磐駚恚嗌傥娜搜攀抠潎@武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景！

同學(xué)們，想去武夷山大飽眼福嗎？想現(xiàn)在就去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水嗎？想馬上就出發(fā)去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎？

4、好，輕輕地打開書30頁，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會陶醉在這人間仙境！來，此時此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么？照相機(jī)是吧？就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）

說說哪處風(fēng)景最吸引你？

1、感悟第2自然段：

（1）“大王峰”

用一個字說怎么樣？（險）

你從哪句話讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）

（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。

你說大王峰險不險？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導(dǎo)朗讀）

（2）“三十六峰”

現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪？（板書：三十六峰）

你是怎樣理解“造型奇特”這個詞？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）

（課件演示其它山峰）其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返！

說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）

此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會山的造型奇特，山勢險峻。）

2、感悟第3自然段：

還有哪一處風(fēng)景吸引了你？（板書：一溪九曲）

（出示圖片）你來看這溪水怎么樣？（輕、靜）

看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——

讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（自由想象溪水的輕、靜）

多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！?/p>

（指名指導(dǎo)朗讀）

3、感悟第4自然段；

看到此情此景，同學(xué)們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。溪水——，青山——，人們會有一種入詩入畫的感覺。注意這些紅色的詞，再讀——，閉上眼睛，（配樂師范讀）你都看到了什么？

帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的`心情，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）

聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

此時此刻，很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī)，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山?。úシ盼湟纳斤L(fēng)光片）

此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻(xiàn)給它？（自由說）

好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”！（板書）

同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動情地感嘆這人間仙境——武夷山！

下課！

好看的課件(篇9)

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀生字；

二、學(xué)習(xí)課文。

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)廠生字，也大致了解了課文所寫的美麗景色。那么，寫祖國美麗景色的是哪幾段課文呢? (讓學(xué)生找到相應(yīng)的課文)

1、學(xué)習(xí)課文第一段

①齊讀第一段。

②討淪，理解：

這一段有幾句話?每句講什么? “轟隆隆”是什么發(fā)出的聲音?

出示句子：火車象駿馬，在原野上跑的歡。

理解：怎樣的馬叫駿馬？這一句把什么比作什么？為什么這樣比？

怎么樣的地方叫“原野”？為什么說“跑的歡”，而不說“跑的快”？

出示句子：車窗象照相機(jī)，拍下了一張張活動的照片。

理解：照相機(jī)拍下的照片，原來是不動的，但這里為什么說拍下了一張張活動的照片?

出示活動幻燈片(板書：活動的照片)，通過演示，讓學(xué)生明白課文為什么把窗口看到的景色比作一張張活動的照片。

③齊讀這一段課文；

2、繼續(xù)讀議，深入理解課文內(nèi)容，在車窗里小作者看到了哪些景色呢?

(板書：田野高山綠水)

它們分別是哪一節(jié)? (讓學(xué)生找到相應(yīng)的課文)

①學(xué)習(xí)第2段，指名讀課文

理解“一張照片是田野”這句話的意思：

田野美麗的景色是怎么樣的呢?書上是怎么寫的?用“——”劃出，齊讀2、3兩句。(板書：望不到邊)

出示畫片，理解“望不到邊”?！巴坏竭叀闭f明田野怎樣?還有哪些地方也是望不利邊的?

小結(jié)，整體理解：這一段有幾句話？第一句寫什么?2、3兩句寫什么？練習(xí)感情朗讀課文，

②用學(xué)習(xí)第2段的'方法學(xué)習(xí)第3段課文；

出示學(xué)法：

1、細(xì)讀課文。

2、想一想“我”從車窗里看到什么。

3、景色怎樣美？用“~~~~~”劃出有關(guān)句子。

4、感情朗讀課文。

師扶著生學(xué)第三段課文。

檢查，反饋：出示圖片，理解“手牽著手，望不到頂、肩挨著肩”的意思：

板書：手牽著手肩挨著肩

③用上面的方法門學(xué)第4段課文。

反饋、交流：

出示圖片，理解“望不到岸”、“星星點(diǎn)點(diǎn)”的`意思，說說這些詞語寫出了什么。

三、指導(dǎo)完成課后題3。

四、完成《課堂作業(yè)本》上的相應(yīng)習(xí)題。：

扇形的課件(熱門九篇)

通常老師在上課之前會帶上教案課件，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。?教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的反應(yīng)是緊密關(guān)聯(lián)的。幼兒教師教育網(wǎng)為您提供了“扇形的課件”，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

扇形的課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第2題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1幣導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

2背鍪臼字，讀數(shù)。

3卑此承蛺釷：?(??)3??(??)5。

二、探究新知：

1幣導(dǎo)觀察，感知加法的含義

(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。

(2)學(xué)生之間交流感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

2毖習(xí)加法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

(4)教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3狽⑸⒘想

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?

教師啟發(fā)學(xué)生說出：

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。

④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。

……

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)

1倍手操作，體驗加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說。

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

2笨賜跡體驗加法含義。

打開教科書第23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。

3笨此閌槳諞話?。?/p>

投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。

4繃系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書設(shè)計：

扇形的課件(篇2)

1、全員參與：書105頁第1題。讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后與同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時重點(diǎn)說說各部分所表示的實際意義。使學(xué)生對我國人口的基本情況有簡單了解。教育學(xué)生：我國有56個民族，我們是一個大家庭，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)尤為重要(第一個扇形圖)。

通過觀察扇形圖，教育學(xué)生我們現(xiàn)在所處的年齡段占我國人口很大的比重，所以我們肩負(fù)重任，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)。

2、獨(dú)立解決第2 、 3題。

3、第4題，先讓學(xué)生說說各部分所表示的實際意義，再讓學(xué)生對脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進(jìn)行比較，明確百分比大的其含量就高。

4、第5題分層練習(xí)：出示扇形統(tǒng)計圖后，問題分三個層次出現(xiàn)：

一層：如果五年級共有400名學(xué)生，你能提出兩個問題并解答出來嗎？

二層：如果喜歡排球運(yùn)動的有30人，你能提出兩個問題并解答出來嗎？

三層：如果喜歡籃球和足球的共有120人，你能提出兩個問題并解答出來嗎？

你自行選擇適合自身水平的題目進(jìn)行解答。

小結(jié)：無論選擇哪層題，從計算結(jié)果上看，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該組織哪種球類比賽？理由是什么？

扇形的課件(篇3)

知識點(diǎn)：扇形

分解：

1、知道弧、扇形、圓心角等概念。

2、認(rèn)識扇形與圓心角之間的聯(lián)系。

3、能根據(jù)要求畫出扇形。

評價要求：

會畫指定圓心角度數(shù)的扇形。

典型例題：

書本第75

1、教材呈現(xiàn)了三個名稱中含有扇的物體，引出問題：什么是扇形？這樣的引入方式，把扇形這個數(shù)學(xué)名詞與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

2、教材結(jié)合圖示，以直接介紹的方式，揭示了弧扇形圓心角等術(shù)語的含義。

3、扇形的大小與圓心角的大小緊密相關(guān)，也與所在圓的半徑大小有關(guān)。

例題起點(diǎn)：

圓的認(rèn)識，圓的畫法，圓的周長、面積以及圓環(huán)面積的計算。

例題生長點(diǎn)：

在畫圓的基礎(chǔ)上，通過確定圓心角的方法正確畫出扇形。

常考題型：

參考書本第76頁第2題、第3題。

下面圖形中哪些角是圓心角？在（ ）里畫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、師：你能指出這個圓的圓心、半徑和直徑嗎？

2、一個底面是圓形的蒙古包，沿地面量得周長25.12m，它的占地面積是多少平方米？

二、引入情境，探究新知。

1、觀察圖形

師：這些物體的外形有什么相同的地方？（它們的外形都是扇形的。）

師：什么叫做扇形？（揭示課題：扇形）

2、認(rèn)識弧。

（1）課件演示：先畫一個圓，再在圓上任意取兩點(diǎn)A和B，然后用實線連接AB兩點(diǎn)。

（2）師：AB兩點(diǎn)間的連線部分是在什么上面畫出來的？模仿老師的畫法，請你也在一個圓中畫一段。

（3）揭示概念，指導(dǎo)讀法。

師：圓上AB兩點(diǎn)之間的部分就叫做。讀作弧AB

（4）練習(xí)讀法。

出示一組圖形，讓學(xué)生指出弧，并標(biāo)上字母讀出來。

3、了解扇形。

（1）課件演示彩色線連接A點(diǎn)和圓心O，B點(diǎn)和圓心O。并且用彩色線將弧AB也連接起來，再用彩色將扇形涂色。

①涂色部分同我們?nèi)粘Ｉ钣闷分械氖裁礀|西有點(diǎn)相似？（扇子）

②它是圓的一部分，是由什么和什么圍成的圖形呢？（扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線（?。﹪傻膱D形。）

③歸納并揭示概念：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。

（2）練習(xí)：書本76頁第1題。

指出下列物體中的扇形。

要求學(xué)生回答時講明理由。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在圓中畫出扇形。

4、認(rèn)識圓心角。

（1）課件演示：在例圖中標(biāo)出圓心角AOB，師指出：像AOB這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

（2）觀察并設(shè)問：圓心角是由什么組成的？（由圓心和從圓心引出的兩條半徑組成的）頂點(diǎn)必須在哪里？

（3）指出哪些是圓心角？哪些不是？并說明理由。

（4）出示一組相等的圓，觀察：涂色部分扇形的大小與圓心角的大小有什么關(guān)系？

學(xué)生獨(dú)立思考，并同桌交流后，指名回答。

小結(jié)：在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大；反之，圓心角越小，扇形就越小。

（5）出示圓心角相同，但半徑不同的一組圓，同樣進(jìn)行直觀比較，讓學(xué)生自己歸納出扇形的大小與圓半徑的關(guān)系。

小結(jié)：在圓心角相同的圓中，半徑越長，扇形越大；反之，半徑越短，扇形就越小。

5、特殊的扇形。

小結(jié)：以半圓為弧的扇形的圓心角是180，以1/4圓為弧的扇形，3601/4＝90

6、指導(dǎo)畫扇形。

（1）練習(xí)：畫一個半徑3cm，圓心角是80的扇形。

（2）討論作圖步驟，交流，指名演示，集體評價。

三、訓(xùn)練題組。

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

如右圖：

①圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做（），讀作（）。

②一條弧和經(jīng)過這天弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做（）。

③像AOB這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做（）。

【訓(xùn)練方式及反饋形式】獨(dú)立完成，指名匯報，集體評議。

【功能】通過練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對弧、扇形、圓心角概念的理解。

（二）對應(yīng)練習(xí)。

1、判斷下面各個圖形的陰影部分哪些是扇形，是的請打。

2、下面圖形中哪些角是圓心角？在（ ）里畫。

3、量一量，下面陰影部分的圓心角是多少度？

【訓(xùn)練方式及反饋形式】獨(dú)立完成，指名匯報，集體評議。

【功能】進(jìn)一步強(qiáng)化對扇形和圓心角概念的理解，屬于對扇形概念的又一次深化。

（三）綜合練習(xí)。

1、判斷題。

①頂點(diǎn)在圓上的角是圓心角。（）

②在同一個圓中，圓心角越大，扇形的面積也越大。（）

③圓形的面積比扇形的面積大。（）

④扇形不是對稱圖形。（）

2、在下面的圓中畫一個圓心角是70的扇形。

3、畫一個半徑2cm的圓，再在圓中畫一個圓心角110的扇形。

【訓(xùn)練方式及反饋形式】獨(dú)立完成，指名匯報，集體評議。

【功能】通過練習(xí)提高學(xué)生的基本技能，更進(jìn)一步增強(qiáng)對扇形概念的理解和培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。

（四）拓展練習(xí)。

【訓(xùn)練方式及反饋形式】獨(dú)立思考，四人小組交流，指名匯報，集體評議。

【功能】拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生知道扇環(huán)就是圓環(huán)的一部分，其面積大小與內(nèi)外半徑長短、圓心角大

小有關(guān)。

四、總結(jié)評價。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)得怎樣？

五、作業(yè)。

第76頁練習(xí)十六， 第2題~第4題。

扇形的課件(篇4)

【活動目標(biāo)】

1.能利用扇形的特征，通過組合連接的方式進(jìn)行扇形的各種變化和造型組合。

2.能大膽參與創(chuàng)作活動，體驗合作創(chuàng)作的樂趣。

3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：會折紙扇

2.材料準(zhǔn)備：各種大小的報紙折成的扇形、報紙做成的輔助材料、工字釘、海綿墊子24塊、范畫4幅、毛根、相機(jī)、籮筐

【活動過程】

(一)扇形之變初步感受簡單變形

1.出示主人公：扇子

師:今天我們這里來了一位的客人，我們一起來看一看是誰?

2.感受扇子的簡單變形

師:這把扇子是一個魔術(shù)師，會變好多魔術(shù)。

提問：你們猜，扇子會變成什么呢?(幼兒猜猜)我們一起來看看。(出示花的范畫)找一找扇子變成了什么。

師：這些花還會變呢(教師和幼兒一起進(jìn)行扇形的簡單變化：變成蝴蝶、葉子)。

(二)扇形之舞創(chuàng)意組合扇子造型

1.嘗試自己創(chuàng)作花的造型

師:你們也用扇子來變魔術(shù)吧!用扇子創(chuàng)作一朵和別人不一樣的花(幼兒利用不同大小的扇子進(jìn)行花的創(chuàng)意組合造型)。

2.嘗試兩人合作創(chuàng)作動物的造型

(1)師:扇子除了會變成花，還會變成小動物呢(出示老師的范畫)。(教案.出自：快思.教案網(wǎng))請幼兒找一找扇子在那里。請小朋友2個2個一組來變來魔術(shù)(找與自己墊子顏色相同的小朋友)。

(2)請個別幼兒介紹自己創(chuàng)作的動物造型。

3.嘗試四人合作創(chuàng)作扇形造型

(1)師:剛才是2個小朋友合作的，現(xiàn)在我們來嘗試一下4個小朋友一起變出和別的小朋友不一樣的造型。

教師提出創(chuàng)作要求：

①趙4個墊子顏色相同的小朋友成為一組。

②大家先商量分好工，共同合作完成。

(2)幼兒4人合作創(chuàng)意組合扇形造型，教師巡回指導(dǎo)。

(3)請個別組介紹。

(三)扇形之樂我和扇子合個影

1.師：今天我們小朋友和扇子一起變魔術(shù)非常高興，讓我們一起和扇子們合個影吧!

2.幼兒和自己一組創(chuàng)作的扇子組合合影。

活動反思：

本堂意象繪畫，通過寫意和借形想象兩種繪畫形式讓幼兒將平日生活中最最普通的物品進(jìn)行變換、夸大想象，讓幼兒學(xué)會對周圍物品都能做到觀察細(xì)微，能看到什么畫什么，展開自己的想象進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的不足之處是幼兒對于觀察物品的細(xì)節(jié)上還是有所欠缺，總是喜歡隨自己的意愿作畫，但是發(fā)現(xiàn)大班幼兒的想象力和繪畫能力真的大有進(jìn)步，希望在下學(xué)期的繪畫活動中能夠越來越豐富，有想法。

扇形的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解三種統(tǒng)計圖的不同特點(diǎn)，使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

2.通過對三種統(tǒng)計圖的認(rèn)識、制作和選擇，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計觀念，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)和我們的社會、生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解不同統(tǒng)計圖的特點(diǎn);能根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計圖。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖，你對它了解了多少?

課件出示扇形統(tǒng)計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。

2.你還學(xué)過了哪些統(tǒng)計圖?它們各有什么特點(diǎn)?

根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。

(1)條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個數(shù)量的多少。

(2)折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢。

通過剛才的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時用扇形統(tǒng)計圖，有時用條形統(tǒng)計圖，還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據(jù)的呢?這三種統(tǒng)計圖各有什么特點(diǎn)和用途呢?這就是我們本節(jié)課要研究的問題。

3.揭題：選擇合適的統(tǒng)計圖。(板書)

【設(shè)計意圖】通過對三類統(tǒng)計圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對已有知識基礎(chǔ)的回憶，為接下來統(tǒng)計圖的選擇做好準(zhǔn)備。

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)教材第98頁例2第(1)組數(shù)據(jù)。

課件出示：

(1)綠蔭小學(xué)2007-2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。

仔細(xì)觀察，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?如果讓你用統(tǒng)計圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺得可以用哪一種統(tǒng)計圖?

學(xué)生：可以用折線統(tǒng)計圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：統(tǒng)計圖的橫軸表示什么?豎軸表示什么?怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少?(課件演示繪制過程)

教師：還可以用其他統(tǒng)計圖嗎?

學(xué)生：還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。(如果學(xué)生沒有說到條形統(tǒng)計圖，教師課件展示。)

教師：我們來看一看，條形統(tǒng)計圖能不能把統(tǒng)計表中的信息完整地表示出來呢?

學(xué)生：可以把每年的樹木總量表示出來;還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。

引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計表中的信息可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么?可以同桌討論。

小結(jié)：折線統(tǒng)計圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統(tǒng)計圖更合適一些。

【設(shè)計意圖】通過對第(1)組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計表所提供的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來制作統(tǒng)計圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計圖，以拓寬學(xué)生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計圖種類。

2.學(xué)習(xí)教材第98頁例2第(2)(3)組數(shù)據(jù)。

我們還對綠蔭小學(xué)的樹木進(jìn)行了其他方面的統(tǒng)計，請看下方表格(課件出示統(tǒng)計表)。

請仔細(xì)閱讀統(tǒng)計表信息，它們可以用什么統(tǒng)計圖來表示?試著在練習(xí)紙上畫一畫。

比一比：你認(rèn)為哪種統(tǒng)計圖能更加直觀地表達(dá)統(tǒng)計表中的信息?

交流反饋：

第(2)張表格：可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示(課件演示)。

比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數(shù)量和樹木總量之間的關(guān)系。是的，當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。

第(3)張表格：給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。

為什么不用其他的統(tǒng)計圖?

各種樹種處于平等、獨(dú)立的地位，用折線統(tǒng)計圖表示是不合適的。

因為缺乏相應(yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無法用扇形統(tǒng)計圖表示。

3.課堂小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

小結(jié)內(nèi)容可以包括：三種統(tǒng)計圖各有什么特點(diǎn)?在描述各種數(shù)據(jù)的時候可以用哪些統(tǒng)計圖?其中哪些更有優(yōu)勢?用哪些統(tǒng)計統(tǒng)計圖又是不合理的?

扇形的課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

①認(rèn)識弧、圓心角以及它們之間的對應(yīng)關(guān)系。

②認(rèn)識扇形，并能準(zhǔn)確判斷圓心角和扇形。

過程與方法：

①通過對日常生活中與扇形相關(guān)的物品進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)來了解扇形。

②通過畫圖及實例講解扇形相關(guān)知識。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識弧、圓心角和扇形，并能準(zhǔn)確判斷扇形。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解扇形的大小在同一個圓中與圓心角的關(guān)系，了解扇形與所在圓的關(guān)系。

3、易考點(diǎn)識別圓心角，分辨扇形的大小。

教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

1引入新課

在上幾節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了圓的周長與面積。圓形十分易認(rèn)，但有一種和圓形相關(guān)的圖形就稍微有一些難認(rèn)，這就是扇形（課件中顯示生活中的扇形實例）。同學(xué)們覺得什么是扇形呢？（提問學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

同學(xué)：像扇子那樣形狀的圖形就是扇形

剛剛同學(xué)們的回答都非常好，那今天我們就開始了解和學(xué)習(xí)扇形。

板書：扇形

2知識點(diǎn)探究

那么到底扇形是什么樣的呢？（拿出一個紙圓）大家看老師手里有一個圓形，我們將它對折兩下，得到了圓的圓心。然后我們用剪刀隨意從兩個方向筆直向圓心減去，然后就把圓分成了兩半，這兩半圖形都是扇形。那么關(guān)于扇形我們需要知道什么呢？大家翻開書的75頁自學(xué)一下。

板書：畫一個虛線圓并在上面畫出一個實線扇形（并畫上陰影線），標(biāo)注好各部分名稱。

3知識點(diǎn)講解

同學(xué)們都看了扇形的相關(guān)知識，那么知道扇形包含哪些內(nèi)容了嗎？學(xué)生回答弧、圓心角等。非常好，大家看黑板，這有一個圓和一個扇形，剛剛大家回答了和扇形相關(guān)的內(nèi)容，我們挨個來學(xué)習(xí)一下。（以下內(nèi)容均邊說邊板書）

首先是弧的定義，圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做“弧”，讀作“弧AB”。同學(xué)們要注意，弧兩端的端點(diǎn)都在圓上。

老師問：如果我這樣畫（一個端點(diǎn)在圓上，一個不在圓上，連起來畫一條弧線）的，是否稱作弧呢？

學(xué)生答：不是。

老師：同學(xué)們你們想一想什么才是弧呢？

同學(xué)：在圓上的兩個點(diǎn)之間圓周長上的連線部分就是“弧”

同學(xué)：沿圓周長上兩點(diǎn)的連線部分

老師：其他同學(xué)也是這么想的嗎？嗯，非常好。一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做“扇形”，老師畫的陰影部分（將扇形打上陰影）就是扇形。

老師問：如果我這樣畫一個圖形（弧與非半徑圍成的部分）出來，是扇形嗎？

學(xué)生答：不是。

對的，記住與弧連接的兩條邊必須是半徑。最后來講與扇形相關(guān)的圓心角，什么是圓心角呢？看老師畫的∠1（標(biāo)出）就是圓心角，位于兩條半徑之間，并且頂點(diǎn)在圓心的角。

老師問：如果我這樣畫一個角（頂點(diǎn)不在圓心）是不是圓心角呢？

學(xué)生答：不是。

老師問：為什么呢？

學(xué)生答：因為它的頂點(diǎn)不是圓心。

是的。大家現(xiàn)在都理解了這三個定義了嗎？弧、扇形和圓心角。

老師問：那么老師又要提問了，扇形的大小與什么相關(guān)呢？

學(xué)生答：圓的大小，圓心角的大小。

同學(xué)們都十分聰明。扇形的大小的確與半徑和圓心角相關(guān)。在同一個圓中，扇形的大小和圓心角緊密相關(guān)，圓心角大則扇形大；在半徑不同的圓中，若圓心角相同則半徑大的扇形大。

4例題解析

現(xiàn)在同學(xué)們對扇形應(yīng)該有一個比較全面的了解了，接下來我們講解一些例題。

1、以下哪個選項是弧

A．半徑AO+BOB、半徑AO+BO+圓上ABC、圓上AB

小明說選B，

老師：B是扇形的定義，因為弧AB和兩條連接弧到圓心的半徑就構(gòu)成扇形，弧只是AB不包括半徑OA和OB

答案選C。這種題就是考察大家對弧的定義理解清楚與否，弧是指圓周上的一段，因此不能加上半徑。我們再來看第二種題型。

2、以下哪些是圓心角（）

小紅說A，因為圓心不在角里，其它的都在

答案為B，同學(xué)們答對了嗎？我們來分析一下，這種題考察大家對圓心角的理解。由圓心角的定義我們可知，頂點(diǎn)在圓心的角才是圓心角，因此這種題型很好解答。

3、下圖屬于扇形嗎？（）

當(dāng)然是肯定的。我們來看一下這兩個圖，它們是非常特殊的扇形。A圖中兩條半徑在一條直線上，圓心角為180度，這就是一個半圓，半圓也是扇形，它的面積是整圓的一半。B圖中兩條半徑夾角為90度，圓心角是直角，這是半圓的一半，那么就是整圓的1/4，也是扇形。

扇形的課件(篇7)

一、教材、學(xué)情分析

“扇形統(tǒng)計圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是從生活中實際問題出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，創(chuàng)造使用教材設(shè)計的一節(jié)課。生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法，經(jīng)常出現(xiàn)在報刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識和制作。

學(xué)生在小學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖的意義、特點(diǎn)和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學(xué)生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并能從中獲得有用的信息，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，初一學(xué)生積極要求上進(jìn)喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)該給學(xué)生廣闊的舞臺，讓學(xué)生充分思考、合作交流和探究，品嘗學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1、通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的含義和特點(diǎn);

2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

過程與方法目標(biāo)：

1、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟;

2、在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流、相互評價;

3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實問題中是有用的;

2、在問題解決的過程中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，學(xué)會制作扇形統(tǒng)計圖。

難點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、作出判斷。

扇形的課件(篇8)

一、課前準(zhǔn)備

二、準(zhǔn)備工作檢查

三、談話導(dǎo)入：

請將手中的兩個圓一個平均分成4份剪下其中的一份，另一個平均分成2份剪下其中的一份，觀察手中的圖形，他們像什么？（像扇子）

今天我們就一起認(rèn)識扇形。（板書課題：認(rèn)識扇形）

四、探究新知：

1、認(rèn)識?。撼鍪疽粋€圓，在上面任意點(diǎn)兩個點(diǎn)A、B

（1）A、B兩點(diǎn)在什么位置？（圓上）

（2）師：圓上A、B兩點(diǎn)間的部分叫弧。課件演示

（3）追問：圓上A、B兩點(diǎn)間的部分叫什么？什么叫?。浚ò鍟夯。簣A上A、B兩點(diǎn)間的'部分）

讀作：弧AB

（4）請在圓上用彩筆畫一條弧。你是怎樣畫的？（邊用手指描弧邊說弧AB）

2、認(rèn)識圓心角：課件演示連接OA和OB

（1）線段OA、OB是圓的什么？（半徑）

半徑OA、OB所夾的部分叫什么？（角）

這個角的頂點(diǎn)在圓的什么位置？（圓心）

師：頂點(diǎn)在圓心的角叫圓心角。什么叫圓心角？

（板書圓心角：頂點(diǎn)在圓心的角）

（2）請學(xué)生在圓上標(biāo)出圓心角。誰是圓心角？（∠AOB是圓心角）

（3）練習(xí)：教材76頁1題

3、認(rèn)識扇形：

（1）出示扇形，我們把這個圖形叫扇形，那什么叫扇形？（交流）由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形叫扇形。（板書；扇形）

（2）同學(xué)之間用手描一下自己手中的圓，互說哪一部分是扇形。

（3）二次用剪好的扇形，觀察桌上你剛才剪好的圖形，請你選擇其中的一個圖形說一說，它是扇形嗎，為什么？

（4）師演示：黃色部分是什么圖形？（扇形）為什么？

4、說一說：

（1）演示：活動的扇形。圓心角一條半徑不動，另一條半徑不斷轉(zhuǎn)動，呈現(xiàn)不同的扇形。當(dāng)兩條半徑重合時，形成一個圓。通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（扇形是圓的一部分）

（2）在生活中，你見到哪些物體的外形是扇形？

（如：扇子外形、貝殼外形、樹葉外形等）

（3）老師也搜集了一些扇形的圖片，請大家欣賞一下。

5、填一填：98頁（略）要說依據(jù)

6、第三次用剪好的扇形：請將桌上的每一個扇形對折，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、（扇形是軸對稱圖形，有一條對稱軸。）板書：一條對稱軸

2、發(fā)現(xiàn)在同一圓內(nèi)，圓心角的大小決定扇形面積。

五、練一練：

1、教材76頁3題（略）

2、教材第76頁第4題：找生活中的扇環(huán)，求扇環(huán)的面積

六、課堂總結(jié)：今日有什么收獲？還有什么疑問？

扇形的課件(篇9)

人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

例1 借助平均分物的操作活動，先進(jìn)行恰好分完的操作活動，并用除法算式表示出來；再進(jìn)行有剩余的操作活動，通過對比使學(xué)生體會其異同，幫助學(xué)生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

2、通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。

1、本課時運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過擺草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。

2、本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

故事描寫法：周末小熊打算請2個好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請大家一起吃草莓?？墒撬蜷_冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個草莓，3人怎么分7個草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書）?！酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學(xué)生的注意力，為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備?！?活動導(dǎo)入法：請同學(xué)們拿出10個小圓片。

①把10個圓片平均分成2份，每份有幾個？

②把10個圓片平均分成3份，每份有幾個？

這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動導(dǎo)入，讓學(xué)生動手操作，每個學(xué)生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中?！慷?、師生合作，探究新知

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

平常我們分東西，有時候能正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）。

（2）學(xué)生交流獲取信息。

（3）利用學(xué)具實際操作。

（4）用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓?dāng)[放的結(jié)果圖：

（5）小組內(nèi)說說6÷2=3（盤），這個算式表示的意思?！酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)的形式不同?！?、理解有余數(shù)除法的含義。

（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

②學(xué)生利用學(xué)具操作。

（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

①學(xué)生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。

③讀作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號的右面寫商，然后點(diǎn)上6個小圓點(diǎn)再寫上余數(shù)。

④交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫余數(shù)。

（3）歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

①比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②教師隨學(xué)生的回答，用課件呈現(xiàn)下表。

7個草莓 每2個一盤 分了3盤，還剩1個 7÷2=3（盤）……1（個）

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收，請學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的`含義。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會系統(tǒng)整理。

學(xué)生討論后歸納：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

本節(jié)課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”

本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，通過小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，

讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會余數(shù)的意義。

打破原有教學(xué)模式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題時，先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思考空間，讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

人教二年級下冊教材第61頁例2及“做一做”。

例2 借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

1、使學(xué)生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。

探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

1、本課時主要是運(yùn)用計算和對比的教學(xué)方法，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

操作實踐法：如果擺1個正方形要用4根小棒，那么8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2（個）。

學(xué)生動手實踐，得到8根小棒可以擺2個正方形。

如果是9根、10根、11根、12根小棒又會出現(xiàn)什么情況？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在下面的記錄單上。

故事描述法：孫悟空開了一家眼鏡店，給人做鏡框，他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框；9根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下1根；10根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下2根；11根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下3根……真有趣，孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學(xué)知識就是我們學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學(xué)問題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

1、合作探究。

（2）學(xué)生思考：用8根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？

（3）小組合作：用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下5種情況）

（4）根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。

2、交流反饋。

教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。

3、觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

（1）現(xiàn)在，老師要請小朋友們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

④余數(shù)和誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？

（3）教師小結(jié)并板書：

余數(shù)既不能比4大，也不能和4相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。

九寨溝課件熱門15篇

我們聽了一場關(guān)于“九寨溝課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

九寨溝課件(篇1)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第3--5自然段。

2、學(xué)會本課21個生字，其中田字格前面的10個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

1、導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著人們生活水平的提高，越來越多的人選擇在假日遠(yuǎn)離城市的喧囂走近大自然，置身祖國的秀美景色之中，陶冶身心！這一節(jié)課，老師就要帶大家去一個山清水秀的人間仙境！（板書：9 九寨溝 ）

3、齊讀課題，設(shè)疑： 你想知道些什么呢？（這里的山溝為什么叫“九寨溝”呢？“九寨溝”在什么地方？那里是個什么樣兒呢？）同學(xué)們真會動腦筋！下面就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇新課文。

a、輕聲自由讀課文外，邊讀邊畫出生詞，圈出生字，對照生字表讀準(zhǔn)字音。

b、讀順句子，長句子注意中間的停頓，不常見的句子要反復(fù)練讀。

b、出示詞語：九寨溝 三縣 構(gòu)成 恰似 善于 竄出來 敏捷 出沒 若無其實 異獸珍禽 高低錯落 古木參天 詩情畫意 / 南坪 松潘 云霄 窺視 羚羊 咀嚼 憨態(tài)可掬

c、開火車逐段讀課文，師生共同評議。

（根據(jù)“不添字、不減字、不回讀、不唱讀、聲音響亮”的標(biāo)準(zhǔn)給予評價）

（適時正音指導(dǎo)讀長句，提醒學(xué)生注意句中的停頓：大大小小的 湖泊，像顆顆寶石 鑲嵌在 彩帶般的 溝谷中。/每當(dāng)天氣晴朗時，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅 五彩繽紛的 圖畫，難怪人們把這些湖泊 叫做 “五花?！?、“五彩池”呢。）

（3）給課文分段：哪幾個自然段簡略介紹九寨溝的情況？哪幾個自然段具體介紹九寨溝的情況？課文可以分為幾段？

1、過渡：九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！如此的美景怎能不讓人神往？同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一番？讓我們先去探探路吧！

2、自由輕聲讀課文第一段，思考討論：

九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來的？那是個什么樣的地方？（要求先用自己的話說說，再找出課文中的句子讀一讀）（相機(jī)板書：神奇 童話世界）

3、指導(dǎo)朗讀。

（“神奇、九個”等詞要重讀，“就像到了一個童話世界”要用驚奇向往的語氣讀）

4、過渡：幾條普通的山溝竟然會像童話世界？看來九寨溝真是個神奇的地方。下一節(jié)課我們一起去探個究竟。

1、指讀要求會寫的字。

2、自己設(shè)法記憶字形，感到困難的在字的下面打上“？”。

“竄”字是上下結(jié)構(gòu)，書寫時兩個“口”要扁些，下面的“口”比上面的“口”大些。

“禽”字的人字頭要大些。

“善”字的上部有四橫，前三橫要寫緊湊些，第四橫最長。

2.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情

1、指名讀課文 說說這兩個自然段向我們介紹了什么。

2、過渡：讓我們跟著“導(dǎo)游”一起欣賞這一神奇的童話世界吧！

3、細(xì)讀第三自然段。

A、自由練讀，整體感知。

邊讀邊思考：這段“導(dǎo)游”向我們介紹了九寨溝的哪幾處景物？把這些景物名稱圈出來。讀后討論。

B、再讀課文，讀懂讀好詞句，感受體悟：再讀讀，你最欣賞哪一處？能把領(lǐng)略到的神奇美麗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？

雪峰：（高）簡筆畫理解“直插云霄”。告訴學(xué)生“峰頂銀光閃閃”是因為山峰太高，積雪終年不化。

湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊的多?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復(fù)朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的美景。

森林：（多）抓住“從河谷至山坡、遍布”等詞，體會原始森林到處都是

五彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清 “五彩池”是怎樣形成的（除了石塊五彩斑斕、閃閃生輝外，“藍(lán)天、白云、雪峰、森林”“倒映”也是一個重要因素）

瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象 相機(jī)理解：高低錯落、白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

C、引導(dǎo)想象。

自由練讀課文，想象九寨溝的美景，并在大腦中描繪幾幅美好的圖畫。把你認(rèn)為最美好的畫面描述給大家聽。

E、指導(dǎo)背誦 看板書理清敘述的順序，想象描述的畫面。自由練習(xí)背誦、指名背誦。

4、細(xì)讀第4自然段。

A 、討論第3 自然段的學(xué)習(xí)過程和方法。

b、逐句細(xì)讀，理解詞句。

c、想象畫面，加以體會。

d、感情朗讀，練習(xí)背誦。

過渡：下面的時間同學(xué)們到原始森林中去和動物來個親密接觸！

B、運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4自然段？

指名回答上述問題。

（板書：金絲猴 體態(tài)粗壯/羚 羊 善于奔跑/大熊貓 憨態(tài)可掬/小熊貓 行動敏捷）

指名朗讀課文，背誦課文。

E、理解“也許”

5、小結(jié)：本段具體介紹了九寨溝的自然風(fēng)光和生活在那里的異獸珍禽。

三、細(xì)讀第三段。

1、讀課文，聯(lián)系上下文找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的句子，讀一讀。

2、默讀思考：上半句與上文的關(guān)系？下半句與上文哪里有關(guān)系？這一自然段在全文起什么作用？

（使學(xué)生知道有兩個作用：a、總結(jié)全文，概括告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境；b、使文章首尾呼應(yīng)，即與“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個童話世界”相呼應(yīng)。中心突出，段落緊湊）

1、填空。

（1）九寨溝在（ ），離南坪（ ）。

（2）每當(dāng)天氣晴朗時，（ ）構(gòu)成了（ ），所以人們把這些湖泊叫做（ ）。

（3）珍稀動物的主要特點(diǎn)：金絲猴（ ）羚羊（ ）大熊貓（ ）小熊貓（ ）

[九寨溝(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

九寨溝課件(篇2)

1、把人家的情感變成自己的情感。

九寨溝描寫的是原始的自然風(fēng)光，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄象資料展示美麗雪峰、湖泊、瀑布，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)的無比的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍師。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同感悟的地方，而每一個人的所的是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍師！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

九寨溝課件(篇3)

《九寨溝》是山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊第23課。本課是一篇散文，以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀和靈幻的異獸珍禽，飽蘸著作者對祖國山河的熱愛之情。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。從第三到第四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。課文層次清楚，詞句清新華麗，易于朗讀和背誦。

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，能通過朗讀感悟課文內(nèi)容，體會思想感情。

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

3、能通過網(wǎng)絡(luò)更多的了解九寨溝。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

一、情境導(dǎo)入：

今天，老師帶領(lǐng)大家去游覽一個神奇的童話世界（播放九寨溝的風(fēng)光課件）。請大家看視頻。請注意一邊看，一邊想：

1、這是什么地方？

2、你看到了什么？

3、給你留下了什么印象？

這就是美麗的九寨溝，大家想不想身臨其境，來體驗這人間仙境呢？下面我們就一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略九寨溝美景。（板書齊讀課題）

二、初讀感知：

1、請大家默讀課文，想一想巴金先生是怎樣贊美九寨溝的？你是從什么地方看出來的？（讓學(xué)生從課文中找出來）

2、合作學(xué)習(xí)二：

（1）自讀課文第二自然段，劃出作者主要描寫了九寨溝的哪些自然景觀？

（2）從作者的描寫中，你體會到什么？或你感受到什么？

（4）全班交流，相機(jī)欣賞圖片，品析詞句。

3、學(xué)習(xí)第四自然段，

（1）學(xué)生默讀，作者描寫了哪些動物？

（2）給每個動物前面加上表示其特點(diǎn)的詞語。

（3）觀察：每個句子前面都有個相同的詞語，你找到了嗎？從“也許”中你體會到了什么？

（4）每個小動物都在做什么？相機(jī)品析詞句。

九寨溝課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，積累文中優(yōu)美的詞語，獲得言語美感。

2.品讀課文，憑借具體的語言材料，了解九寨溝美麗的自然景色，感悟九寨溝的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過反復(fù)朗讀，了解九寨溝如童話世界、人間仙境般的美麗神奇是教

學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《九寨溝》。(齊讀課題)

這課的四字詞語比較多。誰來讀？出示詞語，組織認(rèn)讀。(認(rèn)讀詞語)

2.每一個詞語都蘊(yùn)涵著很美的意思，你能邊讀邊想它的意思，再讀讀嗎？

(邊讀邊想意思，再讀。)

二、精讀感悟，感情朗讀

1.從學(xué)生的朗讀中，老師覺得大家還記得“九寨溝”的美。那你能從課文中找到一個最能概括和贊美“九寨溝”的美的詞語或句子嗎？

(快速地默讀課文。邊讀邊找。)

2.組織交流。相機(jī)板書：神奇。

出示“童話世界”和“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境??！”

3.你覺得“童話世界”“人間仙境”是怎樣的？(表達(dá)自己的感受。相互補(bǔ)充。聯(lián)系生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α巴捠澜纭奔啊叭碎g仙境”的理解。)

過渡：那九寨溝又是一個怎樣的童話世界、人間仙境呢？今天，就讓我們隨著作者一起到九寨溝旅游一番，好好感受一下那里的神奇風(fēng)光。(自由讀第三段。)

●創(chuàng)設(shè)情境。請同學(xué)們邊走邊看，遇到自己喜歡的景色，不要忘記用照相機(jī)拍下來。

●組織交流（引導(dǎo)抓住山、水、木等方面）。

⑴、剛才在游覽的過程中，什么景色吸引著你？你用照相機(jī)拍下了什么景色？⑵、相機(jī)出示句子。

能說說這里的景色是怎樣的嗎？你覺得那里的什么地方最吸引你呢？你從中又體會到了什么？

⑶、播放課件，出示圖片。

你覺得怎樣？你覺得怎么讀這句話更好？(有感情地朗讀句子。)

把你領(lǐng)略到的神奇美麗用朗讀表達(dá)出來讓大家欣賞。指導(dǎo)有感情地朗讀。

(競賽讀，比比誰讀得最傳神。邊讀邊想像。)

▲重點(diǎn)指導(dǎo)體會“雪峰插云”中的高；“平湖飛瀑”的數(shù)量多、湖水清、色彩豐等美麗壯觀景色；“古木參天”中的密?！拔寤ê！钡男纬?。

▲隨機(jī)點(diǎn)題“神奇”“童話世界”“人間仙境”。

▲再次出示最后一句話。指導(dǎo)朗讀。

▲播放課件，將各部分連起來欣賞。指導(dǎo)配樂朗讀。(配樂有感情地朗讀整段。)

過渡：九寨溝的神奇景色如詩如畫，引人入勝。我們不要停下腳步，前面還有很多美景等我們?nèi)バ蕾p呢。我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，(自由讀課文第四段。)……我們會看到哪些珍稀動物？(交流有哪些動物？)

⑴、你最喜歡作者介紹的哪種動物呢？找出有關(guān)句子讀一讀。(邊讀邊找，邊想邊體會。)

⑵、組織交流。(讀讀有關(guān)句子。談自己的感受。相互補(bǔ)充。)

你喜歡哪種？為什么？出示句子和圖片。指導(dǎo)體會不同的特點(diǎn)。

(演一演，體會“憨態(tài)可掬”。)

⑶、你能讀出你喜歡的原因嗎？指導(dǎo)朗讀。(練習(xí)有感情地朗讀。注意讀出各自的特點(diǎn)。)

⑷、出示四句。你從這四個“也許”知道了什么呢？組織分角色讀。(齊讀，分組讀。)

▲出示第五段，再次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。(有感情地朗讀。)

三、實踐作業(yè)

1、寨溝的美相信已經(jīng)深深地印在同學(xué)們的腦海中，你想為自己布置一個什么作業(yè)呢？(為自己布置一個作業(yè)。交流，相互補(bǔ)充?？勺x、可背、可抄、可畫、上網(wǎng)了解更多的九寨溝風(fēng)情。)

2、小結(jié)下課

板書設(shè)計：

雪峰插云

古木參天

9、九寨溝（人間仙境）

平湖飛瀑

異獸珍禽

九寨溝課件(篇5)

第一課時

知識與技能：能正確流利有感情朗讀課文并背誦課文三至五自然段。

學(xué)會本課生字和理解重點(diǎn)詞語。初步理解課文內(nèi)容。

過程與方法：在誦讀的基礎(chǔ)上理解課文所寫內(nèi)容，在自學(xué)引導(dǎo)中掌握重點(diǎn)詞句的意思。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的興趣和保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：仔細(xì)品讀，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：九寨溝風(fēng)景圖和教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一﹑激趣導(dǎo)入

1﹑師：在我們遼闊的國土山有許多自然風(fēng)光，你都知道有哪些？

這節(jié)課老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€迷人的地方，板書課題。問：誰知道它在哪里？

2﹑師播放課件或呈現(xiàn)圖片欣賞問：從畫面中你都看到了什么？

師揭題。

二﹑初讀指導(dǎo)

1﹑生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，圈出文中生字和不理解的詞語。

2﹑分組讀課文正音并相互理解詞語，記憶重點(diǎn)生字。

3﹑指名匯報，共同解決不理解的詞語。

三﹑再讀課文，理解內(nèi)容

1﹑指名讀第一至二自然段問：為什么稱它為“九寨溝”？人們把這里稱之為什么？

2﹑指名讀第三自然段，師生評價后學(xué)生討論：這一段寫了什么？分別有什么特點(diǎn)？師指名匯報后問：你最喜歡哪一處景觀，說說為什么喜歡？

3﹑自由讀第四自然段問：這一段重點(diǎn)寫了什么？用筆畫出表示它們特點(diǎn)的詞語。指名匯報。

4﹑齊讀第五自然段問：這一段在全文中起到什么作用？省略號

省略了什么？誰能展開想象再補(bǔ)充幾個？

5﹑再讀全文說說：為什么把這里稱之為“童話世界”？

四﹑總結(jié)質(zhì)疑

1﹑師：從這節(jié)課中你都有哪些收獲？還有什么不明白的？

五﹑作業(yè)設(shè)計

1﹑抄寫生字和重點(diǎn)詞語。

2﹑背誦課文三至五自然段。

第二課時

知識與技能：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文的第三到第五自然段。理解課文并了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

過程與方法：在誦讀的基礎(chǔ)培養(yǎng)語感，加深對課文內(nèi)容的理解。在討論和深入探究中明白為什么把這里稱之為“童話世界”和“人間仙境”？

情感態(tài)度價值觀：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：討論探究為什么把這里稱之為“童話世界”和“人間仙境”？

教學(xué)準(zhǔn)備：課件和有關(guān)九寨溝的資料。

教學(xué)過程：

一﹑激趣導(dǎo)入

1﹑師：上節(jié)課我們來到了九寨溝，誰能說說那是個怎樣的地方？

2﹑師：這節(jié)課老師繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p那神奇的童話世界，

感受這人間仙境的迷人景觀。

二﹑總體感知

1﹑師：（出示九寨溝風(fēng)景圖）看，九寨溝自然風(fēng)光是多么美麗，請同學(xué)們認(rèn)真讀第三自然段，看看有哪些景物？圈出來。在讀讀有關(guān)句子，感受一下這些景物怎樣，在書上做上記號。

2﹑師指名匯報并相機(jī)指導(dǎo)朗讀問：為什么把這些湖泊稱為“地上的瑤池”？怎樣讀出你對這大大小小的湖泊的喜愛之情？

3﹑師：自然風(fēng)光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等著我們叫朋友呢！讀讀，看看作者向我們介紹了哪些動物？可愛在什么地方？用筆把你認(rèn)為重要的詞畫下來。

4﹑師：根據(jù)學(xué)生的理解指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀。

5﹑師：到童話世界去轉(zhuǎn)了一圈，誰能用書上的詞概括的說說九寨溝給你的印象。

6﹑師小結(jié)：這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

三﹑討論探究

1﹑師：為什么把這里稱之為“童話世界”和“人間仙境”？

2﹑生分組討論，指名匯報。

3﹑師總結(jié)并出示九寨溝其他資料。

四﹑角色表演

1﹑師：為了讓更多的人了解九寨溝，走進(jìn)九寨溝。假如你就是一名導(dǎo)游，能否把這里的迷人景象介紹給前來游覽的中外游客？

2﹑生分組做導(dǎo)游介紹。

3﹑指名介紹，師生評議。

五﹑總結(jié)質(zhì)疑

1﹑學(xué)了這節(jié)課，你都有哪些收獲？還有什么不明白的請?zhí)岢鰜怼?/p>

2﹑指名談收獲和解決問題。

六﹑作業(yè)設(shè)計

1﹑誦讀課文三至五自然段。

2﹑以導(dǎo)游的身份寫一段導(dǎo)游詞。

3﹑摘抄文中優(yōu)美的語句。

板書設(shè)計： 課文9 九寨溝

童話世界 珍稀動物

人間仙境 詩情畫意

九寨溝課件(篇6)

一、教學(xué)分析

《九寨溝》是“蘇教版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗科教書小學(xué)語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優(yōu)美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將身臨其境的走進(jìn)九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

二、 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標(biāo)：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標(biāo)：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語言文字。

2、學(xué)習(xí)作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國的思想感情。

難點(diǎn)：

1、朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風(fēng)光時，由于學(xué)生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風(fēng)光的神奇與獨(dú)特有一定的障礙，因而要加強(qiáng)這方面的有效積累。

2、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

3、在體會九寨溝自然風(fēng)光與珍稀動物的同時，要學(xué)會運(yùn)用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨(dú)特，從而達(dá)到學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。

四、教學(xué)對象分析

本課的教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨(dú)立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維占優(yōu)勢，且好奇心強(qiáng)，求知欲旺?！毒耪瘻稀肺馁|(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好材料。但是要想讓學(xué)生充分地體會九寨溝的神奇與獨(dú)特以及珍稀動物的特點(diǎn)，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運(yùn)用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學(xué)習(xí)語文資源，幫助學(xué)生充分地感知、感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到情感的感染與熏陶。

五、 教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認(rèn)識九寨溝的珍稀動物。

能力目標(biāo)：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

2、體會四個“也許”在自然段中的作用。

教學(xué)過程與設(shè)計思路

一、 以舊引新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動人風(fēng)光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說九寨溝是一個……（師故意省略后面的話語，讓學(xué)生通過回憶上節(jié)課的內(nèi)容，將句子補(bǔ)充完整：童話世界、人間仙境）

師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：抓住兩句重點(diǎn)句直接引出下文，一下子給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）

（學(xué)習(xí)方法：讀—找—想—讀—講）

1、自由練讀，整體感悟

師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。

生四人小組合作學(xué)習(xí)、交流討論，匯報結(jié)果（師隨機(jī)板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

2、選擇你最喜歡的自然風(fēng)光，把相關(guān)的句子朗讀給大家聽。

師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？

插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峰插云 白練騰空 色彩斑斕 森林遍布

蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天

3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發(fā)自悟，發(fā)揮想象，指導(dǎo)朗讀

重點(diǎn)理解下列句子：

（1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?/p>

師點(diǎn)撥：它有什么特點(diǎn)呢？你是從哪里看出來的？

①這里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？

②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的聲音來表示嗎？

③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2） 湖泊

a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

師點(diǎn)撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？

（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 還有的恰似 。）

學(xué)生討論，進(jìn)行想象說話練習(xí)。

【設(shè)計意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展其發(fā)散思維，加深情感體驗，同時又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活學(xué)活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學(xué)目的?！?/p>

師過渡：同學(xué)們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）

b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕?！?/p>

師點(diǎn)撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。

②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發(fā)言）文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）

師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收??！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？

c. “每當(dāng)天氣晴朗時，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！?、“五彩池”呢。”

師點(diǎn)撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會有這么多的顏色呢？

（師出示畫面和句式：因為 的石塊， 的天空， 的云朵， 的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）

學(xué)生討論，進(jìn)行想象說話練習(xí)。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生根據(jù)課文語句展開深度想象說話，可以使學(xué)生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發(fā)展了語感?！?/p>

師點(diǎn)撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）

你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

【設(shè)計意圖：處于此學(xué)齡段的學(xué)生短時記憶力較強(qiáng)，但還不善于總結(jié)歸納所學(xué)的零碎知識，老師如能在教學(xué)過程中有意識地溫故一下以往的相關(guān)內(nèi)容，及時幫助學(xué)生總結(jié)歸納精彩詞語，使其短時記憶變?yōu)殚L時永久記憶，不斷地積累語言，為今后的語文學(xué)習(xí)打下扎實的語言基礎(chǔ)?！?/p>

師指導(dǎo)朗讀：（指圖）藍(lán)天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出來呢？

【設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的情感參與，是強(qiáng)化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動了學(xué)生的情感參與，他們的學(xué)習(xí)才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界?！?/p>

師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。

(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林?！?/p>

師點(diǎn)撥：森林有什么特點(diǎn)？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）

（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）

師指導(dǎo)朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）

九寨溝課件(篇7)

去年暑假，我和爸爸一起游覽了國家5A級旅游景區(qū)----九寨溝。九寨溝位于四川省阿壩藏族自治州，九寨溝是中國第一個以保護(hù)自然風(fēng)景觀為主要目的自然保護(hù)區(qū)。

在去往這個神秘地方的路上，導(dǎo)游給我們講了一個關(guān)于九寨溝的故事。很久很久以前，有一個男山神達(dá)戈和女神沃諾色嫫熱烈相戀，這里有一個惡魔覬覦色嫫的美色，就發(fā)動了趕走達(dá)戈搶劫色嫫的戰(zhàn)爭。惡戰(zhàn)中，色嫫在慌亂中把達(dá)戈送給她的定情之物-----寶鏡掉落下地，摔成了一百多個碎片，之后就變成了九寨溝里清如明鏡的一百多個海子。后來，萬山之祖伸出援助之手，擋住惡魔。從此，九寨溝恢復(fù)了往日的寧靜與祥和，寶鏡摔碎后變成了五光十色的多個海子，它們美麗無比，九寨溝因此而得名！

接下來，就展開我們一路游覽的美麗路線吧！大巴車行駛在山上，真可謂是山路十八彎，不是十八彎，但說是十彎，也是足夠的。我懷著好奇又激動的心情到了目的地，大家都急不可待想看這大自然的鬼斧神工。我和爸爸來到了九寨溝的第一個海子-----蘆葦海，之后是雙龍海，火花海，臥龍海。讓我印象最深的還是老虎海與犀牛海，這兩個海子面積不大，卻很著名。海水從石頭間流過，就好像給石頭撒了一層晶瑩的鉆石，海水清澈無比，水下的石頭形形色色，姿態(tài)各異，我伸出手點(diǎn)點(diǎn)水花濺在胳膊上，沁人心脾，涼快極了。水面上倒映著天空、群山、樹木、海水載著人們的目光與希望奔向遠(yuǎn)方。抬頭看看那碧空如洗的天空和高聳入云的群山，低頭看看熙熙攘攘的人群和清澈見底的海子，真是形成了一幅美麗又動人的山水畫呀！九寨溝的這一百多個海子，水是那么的清澈，把你、我、他都倒映在了里面，脫下那虛偽的甲伲讓我們還原真正的自我，丟掉那城市的喧嘩，帶給我們的只有大自然的無限風(fēng)光。

景區(qū)的大巴車走了好久，我們到達(dá)了九寨溝里最宏偉最能體現(xiàn)出大自然鬼斧神工的兩個大瀑布------珍珠灘瀑布與諾日郎瀑布。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。諾日郎瀑布上飛奔下來的一股股水如凌空垂下的數(shù)米白綢，一瀉千里，又蔚然大觀，著名電視劇《西游記》片頭就是在諾日郎瀑布拍攝的。珍珠灘瀑布好似我們眼前的一條銀河，風(fēng)姿綽約，妖嬈迷人。瀑布上，水從巖石上俯沖下來，水花四濺，猶如顆顆珍珠從水中跳出，美不勝收，珍珠灘也因此得名。

快到下午五點(diǎn)的時候,大巴車又行駛了大約半個小時到達(dá)了我好奇很久的五彩池,在我所看見的池子里只有藍(lán)和綠兩種顏色，池子十分清澈，水底下有很多的池洼，水面上倒映著周圍的樹木，山石，人群。一陣陣的微風(fēng)吹過，水面泛起了層層的漣漪，好像池神娘娘在抖動她的錦衣。我和爸爸游覽的最后一個海子就是九寨溝里最長的一個海子---長海。長海是呈S形分布，我站在觀光臺上一眼望去，有巍巍雪峰，有疊翠的山巒，一切都沐浴在藍(lán)天白云之下，壯觀奇麗。

不知不覺，我與爸爸的行程結(jié)束了，雖然大飽眼福，但走了好多好多的路，渾身疲憊。九寨溝的景色深深刻在我心間，九寨溝是一個小美人，她俏麗、她妖嬈、她打動著每個游人的心，她永遠(yuǎn)深刻在每個游人的心中。8月1日我和爸爸踏上了返程之路，四天的旅行已經(jīng)圓滿結(jié)束了。不幸的是在我們回家一個星期之后，阿壩州九寨溝縣發(fā)生了7.0級的大地震，震后的九寨溝一片狼藉，那么多美景不復(fù)存在了，即使是復(fù)原，可能也沒有了當(dāng)初的韻味。不過有得必有失，也正如專家所說，舊的被掩蓋，或許也有新的景觀正在誕生，我們將期待出現(xiàn)全新的九寨。

九寨溝課件(篇8)

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情。由于本文是風(fēng)景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，所以在教學(xué)中我安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，完成了學(xué)生語言文字內(nèi)化的過程。

一。創(chuàng)意設(shè)境，激情引趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中一種自覺、能動的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識的內(nèi)在動力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？實踐表明：能牽動情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄问莿?chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。我在教《九寨溝》時，首先讓學(xué)生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風(fēng)光圖片，然后把九寨溝來個特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹：九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有童話世界的美譽(yù)黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動與靜謐結(jié)合，剛烈與溫柔相濟(jì)，千顏萬色，多姿多彩。高低錯落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍(lán)澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍(lán)天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃，在2000米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領(lǐng)春木、連香樹等。在這里的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國著名的自然保護(hù)區(qū)之一。你們想不想看一看到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。

二。多種媒體的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象?！毒耪瘻稀愤@篇課文，從個體看，九寨溝色香具全，姿態(tài)各不相同；從整體看，意境如詩，猶如一大幅活的畫，令人賞心悅目。根據(jù)本課教學(xué)要求，為了達(dá)到激發(fā)興趣，深化認(rèn)識，全面提高聽說讀寫能力的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的全過程中采用多種媒體的組合使用：導(dǎo)入重插圖，影象播放。朗讀用錄音，在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會靜中有動、動中有靜的美感，待到最后一教時播放時老師朗讀，這樣循序漸進(jìn)，帶著學(xué)生走進(jìn)教材，輔之以學(xué)生看聽說想讀練的訓(xùn)練，收到了令人滿意的教學(xué)效果

三。激起情感共鳴，陶冶思想情操語文教材中，許多文學(xué)作品是中外名家的名篇，如何讓學(xué)生在閱讀這些作品時，通過不同的藝術(shù)形象的感染，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？這就要運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生的情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。因為從審美心理來說，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動而進(jìn)入想像，趨向理解。簡單地說，感情對人的認(rèn)識和行動起著刺激作用，而電教媒體對于提供具體的形象和激發(fā)學(xué)生的情感有著顯著作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)喚起學(xué)生的正確感知我們知道，感知是人們認(rèn)識事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識、提高能力就會成為鏡中之物，水中之花。故教學(xué)過程要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實可靠、利于實現(xiàn)意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)情境。通過這些化遠(yuǎn)為近、化虛為實的閱讀資料，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達(dá)，讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、涉及面廣，古今中外、天文地理，無所不容。而小學(xué)生限于生活經(jīng)歷和生活積累，感知發(fā)展水平不高，有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識實際相去甚遠(yuǎn)，很難正確感知，心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識越容易理解和鞏固?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學(xué)信息，多重剌激學(xué)生多種感官，使學(xué)生完成語言的內(nèi)化過程。

四。激發(fā)思維，釋疑解難每篇課文都有突出中心和可以用來體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)的詞、句、段，也有意思比較深或內(nèi)容離學(xué)生實際比較遠(yuǎn)的詞、句、段。在課堂上，當(dāng)教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生啟而不發(fā)時，當(dāng)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時，教師可使用電教手段。因為電教煤體具有對事物與現(xiàn)象過程的時間因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大與縮小的表現(xiàn)力。它突破了時空的限制，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，收到事半功倍的效果。如教學(xué)《九寨溝》時考慮學(xué)生太小，對九寨溝的了解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學(xué)第二自然段時，適時地播放九寨溝的風(fēng)光片，讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩歌從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀的深刻蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。[

五。運(yùn)用多媒體技術(shù)陶冶學(xué)生情感

情感是人對所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗，它與學(xué)生的認(rèn)識過程是緊密聯(lián)系著的，歡樂、滿意、愉快的情感有助于認(rèn)識的發(fā)展，而隨著對某種事物認(rèn)識的加深，學(xué)生的情感會得到升華，并對這種事物的認(rèn)識便會提高到一個新的高度，這種辯證的聯(lián)系啟發(fā)我們：情感是兒童自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，課堂教學(xué)中陶冶兒童的情感，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)心境，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，使冷靜的理智與堅強(qiáng)的意志相聯(lián)系、產(chǎn)生克服困難、攻克難關(guān)的巨大動力。多媒體技術(shù)在具有智力功能的同時具有審美功能，為陶冶學(xué)生情感提供客觀的可能。課文內(nèi)容是由語言文字構(gòu)成的，很難直接產(chǎn)生活生生的事物形象。運(yùn)用多媒體技術(shù)提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實體形象，會產(chǎn)生激勵、愉悅的審美效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動和積極。通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整個重點(diǎn)段落的配樂朗讀，學(xué)生對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中揮發(fā)。由而學(xué)生討論朗讀課文，配以恰當(dāng)音樂渲染氣氛，以喚起學(xué)生的情感的體驗。豐富形象感知模糊認(rèn)識理論告訴我們，形象思維不一定都是創(chuàng)造性思維，但創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。這樣，既訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。從而實現(xiàn)了對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，目前有些學(xué)生存在著思維的惰性，學(xué)習(xí)上存在依賴心理，究其原困，是教師只圍繞教進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，學(xué)生處于被動的思維狀態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，就必須打破這種善，我們引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行小組協(xié)作會話和評價分析，這個過程是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的主要環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，變抽象為直對，變復(fù)雜的簡單有利于學(xué)生主動思維。運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的心理效應(yīng)，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高自主學(xué)習(xí)效率的有效途徑。[

語文教學(xué)應(yīng)該注意邏輯思維和形象思維的結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體可以實現(xiàn)這些結(jié)合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

九寨溝課件(篇9)

教學(xué)《九寨溝》，我確定兩個重點(diǎn)，一是九寨溝的自然風(fēng)光；二是九寨溝的珍禽異獸。也是課文中詳寫的段落。自然風(fēng)光我抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。珍禽異獸，我抓住動物的種類多，特點(diǎn)不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學(xué)生積累詞語，同時，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

一、整體把握。

開課初讀后，請學(xué)生說說，九寨溝什么最吸引你？

引導(dǎo)學(xué)生讀課文的最后一段，出示四個詞語雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽這就是就在溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。

在中國旅游界流傳著這么一句話黃山歸來不看山，九寨歸來不看水，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學(xué)介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

二、精讀感悟

學(xué)生自由的讀課文第三段?？偨Y(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學(xué)生讀，其余學(xué)生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

教師過渡：風(fēng)景迷人的九寨溝有哪些可愛的動物呢？

學(xué)生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？

教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？

學(xué)生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點(diǎn)出來，由此擴(kuò)展到其他地域的動物的形容。請學(xué)生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。

三、弱化一二段，疑問帶過。

九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導(dǎo)游，介紹給我聽聽吧。

四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。

【評析】：本文很美，但是我們不應(yīng)該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上，我們不要只是想教給學(xué)生課文寫的是什么，而是交給學(xué)生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學(xué)的目的。在本文的教學(xué)中，我緊緊把握這一點(diǎn)展開教學(xué)。

語文與生活結(jié)合有多種途徑，其中一條就是善于捕捉住學(xué)生的心理活動和真實情感。因勢利導(dǎo)，進(jìn)行語文教學(xué)，進(jìn)行讀寫聽說訓(xùn)練。確實，語文教學(xué)不能脫離生活，脫離生活就會變得枯燥乏味和空洞無物；而結(jié)合了生活，就有豐富的內(nèi)容，就會牽動學(xué)生的心靈，就注進(jìn)了充實的活力。

九寨溝課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1能正確認(rèn)讀本課12個生字“境、溝、泊、澈、映、構(gòu)、吊、憨、若、其、禽”理解“人間仙境”的意思，能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”

2能正確地朗讀課文，背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結(jié)構(gòu)。

3了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀，那里景色優(yōu)美，令人神往。

教學(xué)重點(diǎn)在課文語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，并理解“人間仙境”詞義。

教學(xué)難點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦課文第2節(jié)。

教學(xué)媒體多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程（一）談話引入

1在你的印象中，仙境是什么樣子？

學(xué)生交流

小結(jié)：出示圖片和詞語：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽

很多人都認(rèn)為那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，神秘而美麗。

在我國四川省北部，就有一個如同仙境般的地方，我們成它為“人間仙境”，他就是九寨溝。

2板書課題，讀課題。

讀準(zhǔn)“境”的字音。書空“溝”，注意右半邊里面是撇折點(diǎn)。

齊讀課題。

（二）初步感知，了解內(nèi)容。

1自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

思考：課文最后一句寫道：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！你對句中哪個詞語感受最深？

學(xué)生交流。

2每個同學(xué)讀完課文以后都有自己不同的體會，的確，課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細(xì)，讓我們細(xì)細(xì)體會作者是如何來進(jìn)行描繪的。

（三）品讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

（1）教師配樂朗讀課文第2節(jié)。

進(jìn)入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

在這節(jié)中有四個生字，你能把它們的字音讀準(zhǔn)嗎？

學(xué)生自由讀。

（2）學(xué)習(xí)生字：po che ying gou

湖泊清澈倒映構(gòu)成

指名讀。開火車讀“倒映”。

（3）教師引讀：進(jìn)入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，層層疊疊，所以課文說是——一座座，說明雪蜂——很多。在陽光的照射下，峰頂——銀光閃閃。

你能把這句句子讀好嗎？

指明讀，男生讀。

教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

你還可以怎么說？（仿佛、如同……）

指名讀句子。

教師引讀：山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

觀看錄象：讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光。

學(xué)生配樂自由朗讀。

指名讀。齊讀。

2學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）九寨溝不僅有美麗的風(fēng)光，更有許多異獸珍禽出沒。

讀準(zhǔn)多音字：出沒（mo）

默讀課文第3節(jié)，找到你最喜愛動物，把有關(guān)句子多讀幾遍。

學(xué)生自由朗讀。

交流。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。

金絲猴攀吊（diao）機(jī)靈

羚羊善于奔跑

大熊貓憨（han）態(tài)可掬若無其（qi）事

憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧。那天真的神態(tài)露出來，好象可以用手捧住，明顯地出現(xiàn)在眼前。

若無其事：好象對什么事都不關(guān)心。

（2）讀了這段內(nèi)容，你有什么疑問嗎？

提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢？你從課文哪里可以看出來。

也許……也許……也許……

這三個也許告訴我們，你有可能看到這些異獸珍禽，也有可能——看不見，因為他們是那么的珍貴而稀少啊。

（3）齊讀課文第3節(jié)。

（四）總結(jié)拓展

（1）總結(jié)全文

你能不能看著板書選擇一個方面，把句子說完整。

九寨溝，真是充滿詩情畫意的人間仙境。

指名交流。

（3）拓展

課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景，老師請你們也來當(dāng)小作者，仔細(xì)觀察錄象，選用下列詞語，寫1、2句話，向大家介紹九寨溝的原始森林。

學(xué)生觀看錄象。

練習(xí)寫句。

詞語一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽光

九寨溝課件(篇11)

一、教材解讀：

課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

二、設(shè)計理念：

1．把課堂的教學(xué)時間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生搭建自主探究和發(fā)現(xiàn)的操作平臺。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的語句進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：

了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2．教學(xué)難點(diǎn)：

了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件；

2．生字卡片；

3．寫有讀書時做記號的方法的4張卡片；

4.畫有動物名稱、主要特點(diǎn)、動作的表格。

六、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們熱愛自己的祖國嗎？為什么？

2、是啊，我們的祖國地大物博、山河壯麗。那么你最向往到祖國的什么地方去看看呢？

3、今天請同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照，一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光！

4、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。認(rèn)讀生字卡溝，并組詞。

（二）品詞析句，學(xué)習(xí)課文：

1、請同學(xué)們打開書第48頁，用你喜歡的方式自由朗讀課文《九寨溝》，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)第1、2自然段：

（1）弄清九寨溝的地理位置，認(rèn)識生字縣：認(rèn)讀、組詞

（多媒體出示地圖）請同學(xué)在地圖上點(diǎn)擊出九寨溝的大致位置。

（2）九寨溝是如何得名的？指讀課文第一自然段，齊讀。

（3）讀了這一段，哪一個詞讓你印象最深刻？（師板書：神奇）

來到了九寨溝（出示九寨溝圖片）課文的作者將這里形容成什么世界？（板書：童話世界）

（4）解讀童話世界：在你我印象當(dāng)中，童話世界是怎樣的？那里都有些什么？

3、學(xué)習(xí)第3自然段（讀中感悟）：

（1）帶好你的照相機(jī)，讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）

這一段主要寫了九寨溝的什么呢？（板書：自然風(fēng)光）

（2）學(xué)習(xí)第3自然段：

①回憶學(xué)過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫；關(guān)鍵詞語下加.；精彩的語句下加。；有疑問的地方下加？）

②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。

（3）學(xué)生交流，跟隨著學(xué)生的鏡頭，教師相機(jī)指導(dǎo)：

①雪峰：（板書）

A．（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？

B．指導(dǎo)讀。

②湖泊：（板書）

A．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。）

B.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

C.學(xué)生交流，體會湖泊的美：

a.湖泊多；b.湖水清；c.學(xué)習(xí)比喻句，體會湖泊美；d.色彩多。

D.質(zhì)疑：在這段中，你還有什么不理解的詞語嗎？

E.指導(dǎo)朗讀，讀出湖泊的美。

a.指名讀；b.帶讀；c.女生讀；d.齊讀。

③森林：（板書）

A．（出示森林圖片及相關(guān)語句：從河谷至山坡，遍布著原始森林。）這么多的原始森林，我們還是頭一次看到，讓我們一起來讀好它。

B．齊讀。

④瀑布：（板書）

A．出示瀑布圖片及句子。

B．喜歡瀑布的同學(xué)站起來讀一讀句子。

C．（出示瀑布景觀）學(xué)生聽、看。這讓你想到了什么？理解：白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

D．這一道道高低錯落的瀑布是如何形成的？

E．朗讀指導(dǎo)：讀出瀑布的壯觀。

a.男生讀；b.分組讀；c.齊讀。

F．小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說平湖飛瀑石上流啊。

（4）小結(jié)：通過你們的朗讀，真的讓我感受到了九寨溝的美（板書：美）

（5）有感情朗讀第3自然段；自由讀；配樂指名讀；評價。配樂齊讀。

4、學(xué)習(xí)第4自然段（合作學(xué)習(xí)為主）：

（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書）它們可都是我們國家的珍稀保護(hù)動物。（板書：珍稀動物）

（2）理解：4個也許，練習(xí)排比句。

（3）合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？

（4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。

（5）交流：你最想和誰合影，為什么？

①金絲猴：（板書）

A．喜歡原因（板書：趣）

B．哪些詞寫出了金絲猴很有趣？

C．質(zhì)疑，理解窺視：暗中查看。

D．指導(dǎo)讀：指名讀；帶讀。

②羚羊：（板書）

A．喜歡原因：善于奔跑、速度快

B．理解：突然竄出又消失（速度快）認(rèn)讀生字卡：竄

C．比較：用跑好，還是用竄好，為什么？

D．指導(dǎo)讀：指名讀；分小組讀。

③大熊貓：（板書）

A．喜歡原因：可愛

B．質(zhì)疑，理解憨態(tài)可掬、若無其事、咀嚼。

C．用憨態(tài)可掬、若無其事造句。

D．指導(dǎo)讀：請班級兩名廣播員范讀；齊讀。

④小熊貓：（板書）

A．喜歡原因：行動敏捷、愛美

B．理解敏捷；認(rèn)讀字卡敏捷，書空捷。

C．作者寫：一只行動敏捷的小熊貓，對著湖面美滋滋地照鏡子。這樣寫好不好？好在哪里？

D．指導(dǎo)讀：同桌互讀；做動作表演讀。

（6）小結(jié)：由此可見，九寨溝不但是一個風(fēng)光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是異獸珍禽林中走?。∽屛覀冊俅屋p輕地走進(jìn)密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。

（7）師生共讀第4自然段

5、學(xué)習(xí)第5自然段：

（1）拍過風(fēng)景照，與動物合了影，此刻，你覺得九寨溝是個怎樣的地方？是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，難怪人們會說九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！（板書：人間仙境）

（2）這和我們前面說的哪個詞所表達(dá)的意思是相同的？（童話世界）

請聯(lián)系上文找出描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的語句讀一讀（指名讀）那么這段在文中起了什么作用？（首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文）

（3）喜歡九寨溝嗎？那么讀出你喜歡九寨溝的感情吧！齊讀第5自然段。

（三）拓展延伸，升華文章的美：

1、播放一段九寨溝攝影片斷。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你又有哪些收獲呢？老師為你們提供了一些方法做參考，你們可以在小組共同學(xué)習(xí)或交流。（多媒體出示：

（1）背誦你喜歡的語句或段落；

（2）摘抄你喜歡的詞語或句子；

（3）請你為九寨溝做一則宣傳廣告；

（4）請你為九寨溝做一回小導(dǎo)游；

（5）介紹你對九寨溝更多的了解或收集到的相關(guān)資料。）

交流學(xué)習(xí)成果。

（四）總結(jié)：

其實，我們的祖國還有許許多多像九寨溝一樣美的人間仙境：安徽黃山、杭州西湖等等，你們愛我們的祖國嗎？

那么就讓我們一起好好學(xué)習(xí)，有朝一日有機(jī)會去祖國的各地看一看！

九寨溝課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感目標(biāo)：感受九寨溝神奇的自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物的基礎(chǔ)上。

教學(xué)重點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，滲透環(huán)保意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，體會風(fēng)光描寫的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備：九寨溝風(fēng)景圖片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激情，揭示課題

在很久以前，一個叫達(dá)戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次，達(dá)戈用風(fēng)月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）

讀了課題后大家有什么問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學(xué)課文。

二、初步感知課文

1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

2、讀后交流。

（1）九寨溝在哪兒？

（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關(guān)句子，讀一讀。（板書：童話世界）

三、教學(xué)生字、詞。

過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

1、檢查交流。

生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續(xù)逃竄若無其事敏捷異獸珍禽

四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為壯觀林深葉茂憨態(tài)可掬古木參天詩情畫意

2、學(xué)生自由讀課文。

3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節(jié)讀課文：師生共同評議。

4、通過剛才我們反復(fù)的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？

5、找出課文概括九寨溝特點(diǎn)的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了這些景色？

4、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)；只有入得深，方可知其妙。”這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風(fēng)光。

四、走進(jìn)九寨，感受詩情

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：請同學(xué)們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

①回憶學(xué)過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關(guān)鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）

②你最喜歡九寨溝哪兒的美景，用重點(diǎn)號標(biāo)出，可以是一處或是兩處。

③這些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！

2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

（1）雪峰（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點(diǎn)：高、美），指導(dǎo)朗讀

（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的.美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

湖泊的特點(diǎn)：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導(dǎo)朗讀。

（3）介紹原始森林的情況。

原始森林的特點(diǎn)：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）

（4）瀑布

瀑布的特點(diǎn)：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語

指導(dǎo)朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

（5）學(xué)到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）

五：知識拓展，創(chuàng)作小詩：

同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，能用書本中的相關(guān)語句來描述嗎？

這是一個（）的童話世界：

這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，

這里有一個個（色彩斑斕）的湖泊，

這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，

這里有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

九寨溝真是個（ ）！

板書：9九寨溝

雪峰插云

古木參天

童話世界人間仙境

平湖飛瀑

異獸珍

九寨溝課件(篇13)

1、學(xué)會本課的生字、詞語。

2、同學(xué)在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的`語言資料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言資料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

九寨溝風(fēng)景的投影圖片、掛圖或多媒體照片多張，寫有文章重點(diǎn)句段的小黑板或字幕。課文錄音。

教師飽含深情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為俺們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

1、初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓俺們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，俺們一起來欣賞它那迷人的景色。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表示在哪兒？找到句子用直線畫下來。

2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

生：俺覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋?，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）

（1）“嘆為觀止”是什么意思？

（2）積累這類表示顏色的詞語。

（3）同學(xué)練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：俺喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）

（1）理解“絢麗多彩”。

（2）你還知道什么顏色呢？

（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓俺們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”

生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫?！?/p>

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用“像……像……又像……”說話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？

自由練讀。

1、查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會出現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2、學(xué)做小導(dǎo)游。

（1）俺們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

（2）為課后的風(fēng)景圖片配解說詞。

九寨溝課件(篇14)

1、能正確認(rèn)讀本課11個生字境、溝、泊、澈、映、構(gòu)、吊、憨、若、其、禽理解人間仙境的意思。

2、能正確地朗讀課文，嘗試背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子，了解九寨溝被稱為人間仙境的原因。

3、了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀，那里景色優(yōu)美，令人神往。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在課文語言環(huán)境中體會九寨溝的獨(dú)特，并理解人間仙境詞義。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，嘗試背誦課文第2節(jié)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、CD。

學(xué)生準(zhǔn)備：找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文。

人間仙境九寨溝教案

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、板書：仙境（指名讀讀準(zhǔn)境的字音）在你的想象中，仙境是什么樣子？（學(xué)生交流）在我國四川省北部，就有一個如同仙境般的地方，（出示圖片和詞語）那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，我們成它為人間仙境，它就是九寨溝。（學(xué)生跟讀詞語）

2、出示：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境?。。ㄗ宰x、指名讀、詞語和句子連起來齊讀）

3、今天我們就去人間仙境九寨溝游覽一番吧！補(bǔ)充課題（強(qiáng)調(diào)溝，注意右半邊里面是撇折點(diǎn)。書空。齊讀課題）（說明：學(xué)生對仙境的感受不深，通過交流，觀察圖片，讀課題，讓學(xué)生對課文有了初步的認(rèn)識，有利于把握文章的整體基調(diào)。）

二、初步感知，了解內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。

2、分句接龍讀課文，出示詞語，開火車讀。（強(qiáng)調(diào)映和禽）

3、看，這是四川省的地圖，九寨溝就位于四川省的北部。這是九寨溝的地圖，稍作介紹。（出示第1小節(jié)，自讀，指名讀，齊讀）（出示填空）［九寨溝位于——————，之所以稱為九寨溝是因為————————-。］

4、為什么把九寨溝稱為充滿詩情畫意的人間仙境呢？來，自己讀讀課文的2、3小節(jié)，想一想，課文是從哪兩個方面來介紹九寨溝的？（板書：自然風(fēng)光異獸珍禽）（說明：讓學(xué)生帶問題自由朗讀課文，既對課文進(jìn)行了回顧，有能在閱讀中產(chǎn)生新的體會。通過交流體會，對文章的脈絡(luò)進(jìn)行梳理。）

三、品讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

（1）現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入景區(qū)去看看那美麗的自然風(fēng)光吧！再讀第2節(jié)，想一想哪里可以看出九寨溝是人間仙境？

（2）交流、出示句子

A、進(jìn)入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。比較句子一座座說明雪峰層層疊疊，數(shù)量很多，在陽光的照射下，峰頂銀光閃閃，真美呀！你能把這句句子讀好嗎？（指名讀，男女聲讀）

B、大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。鑲嵌看實物理解；色彩斑斕是什么意思，你能換個詞嗎？（五彩繽紛、五顏六色、五光十色）（喜歡這句的起立讀）

C、山坡上遍布著原始森林。如果你現(xiàn)在就在九寨溝，根據(jù)這句話的描寫，你會看到怎樣的景色？

D、每當(dāng)天氣晴朗時，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。為什么說這幅圖畫是五彩繽紛的？天空是藍(lán)的，云朵是白的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，五彩繽紛，美得讓人心醉！

（3）學(xué)生配樂自由朗讀。教師引讀，運(yùn)用順序詞。［只見————-遠(yuǎn)看————近看——-四周看——————］

（4）在這小節(jié)中你最喜歡哪種景物？能用老師給你的句式來說一說嗎？（出示填空）（說明：這段課文的教學(xué)以讀為主，示范讀，指名讀，引讀，齊讀每次讀的要求各不相同，先讀準(zhǔn)字音，再體會用詞的恰當(dāng)，然后感受比喻句的妙處，最后突出自己的感受。層層推進(jìn)，目標(biāo)明確。）

2、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）人間仙境九寨溝不僅有美麗的風(fēng)光，更有許多珍禽異獸出沒。自讀課文第3節(jié)，找到你最喜愛動物，把有關(guān)句子多讀幾遍。

（2）誰愿意來交流。猴子：你真會學(xué)習(xí)，抓住了猴子的動作和神態(tài)。它的動作是怎樣的？來一起做一做。（做動作）這個動作叫攀吊。在攀吊的同時，猴子還，窺視是偷偷地看，看來這猴子還真機(jī)靈狡猾。還有誰喜歡這句，想來讀一讀的。羚羊：羚羊的特點(diǎn)是，文中哪些些詞寫出了它速度的快（突然竄）（小組讀）熊貓：你句子讀得很通順，能說說你為什么喜歡這句嗎？這熊貓的樣子是憨態(tài)可掬若無其事，（憨態(tài)可掬：看圖理解，若無其事：好象對什么事都不關(guān)心。）（小組讀）

（4）九寨溝的確是異獸珍禽的樂園啊?。◣熒献髯x第三節(jié)）

（5）也許在那邊你還會遇見一些其他的珍稀動物呢！你能看著圖片，運(yùn)用這些

3、詞語來說一說嗎？（自我準(zhǔn)備，交流）（說明：讓學(xué)生在了解整體內(nèi)容后，進(jìn)行個性化閱讀，意在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讀出自己的體會。同時，教師在關(guān)鍵詞語上稍加點(diǎn)撥，使學(xué)生關(guān)注作者寫作意圖，更準(zhǔn)確地把握文章主旨。）

四、總結(jié)拓展

1、九寨溝不僅有迷人的自然風(fēng)光，更是異獸珍禽的樂園，難怪它被稱為是充滿詩情畫意的人間仙境。（補(bǔ)充板書）

2、復(fù)習(xí)鞏固：讀詞語、填空

九寨溝課件(篇15)

《九寨溝》作者以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生加深理解，細(xì)心體會，還應(yīng)該注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，在我班上課時，我改變了一些教學(xué)方法：

一、自主學(xué)習(xí)，提高探究能力

在提出、選擇、確定探究問題后，教師要幫助學(xué)生找到適合他們自主閱讀的策略和方法。自己讀、自己想、自主參與閱讀實踐活動，深入課文與閱讀教材形成對話，主動地捕捉、搜集、處理與探究與問題相關(guān)的信息?！毒耪瘻稀芬徽n導(dǎo)入后，有位學(xué)生告訴大家他去過九寨溝，我班同學(xué)紛紛舉手，向他提出了許多疑問：九寨溝在哪里？為什么叫九寨溝？九寨溝的景色怎樣？等，然后我引導(dǎo)學(xué)生討論解決問題的策略:你認(rèn)為如何解決這些問題？在獲取知識途徑上，學(xué)生提出閱讀課本、查閱課外書、上網(wǎng)等方法；在閱讀方法上，學(xué)生提出邊讀邊想象、抓中心句讀、圖文對照讀、小組合作讀等方式。在學(xué)生充分自學(xué)后，我通過我怎樣知道你們已經(jīng)讀懂了呢？這一問題引發(fā)交流，有的學(xué)生回答書后問題，有的談自己的感受，有的進(jìn)行感情朗讀，有的展示收集到的圖片、信息，通過各種形式表現(xiàn)自主探究的成果。課后，學(xué)生繼續(xù)通過上網(wǎng)等其他方式探究九寨溝的相關(guān)知識，學(xué)生始終處于主體實踐的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的探究能力。

二、以讀為本，讀中感悟

語文教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，獲得運(yùn)用語言的能力，而這種能力的獲得主要靠語言實踐。在閱讀教學(xué)中，讀應(yīng)該是最基本、最經(jīng)常而又最重要的訓(xùn)練。葉圣陶先生曾說過：語文課以讀書為目的，教師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉。從讀入手，以讀為本，在讀中使學(xué)生受到真情實感的熏陶，架起與作者溝通的橋梁，引起學(xué)生心靈的震撼，這要比在課堂上進(jìn)行繁瑣分析而限制學(xué)生的思維來得簡單而有效得多。如《九寨溝》一課介紹了九寨溝美不勝收的自然風(fēng)光：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，讀后不禁讓人贊嘆：此地真是個充滿詩情畫意的人間仙境，為了讓學(xué)生充分感受到九寨溝此景只應(yīng)天上有，哪得人間幾回看的美，我設(shè)計了以讀為主線、多種手法促讀、入境會文的教學(xué)思路。讓學(xué)生自主地選擇自己的讀法，圖文對照，展開想象，用課文中學(xué)到的語言去描繪九寨溝，然后創(chuàng)造性地用讀來表現(xiàn)自己多種感官咀嚼品味到的美景。這樣，學(xué)生把九寨溝的美景刻在腦海中，對課文的理解也水到渠成了。這正應(yīng)了宋代大文豪蘇軾的一句話：故書不厭百回讀，熟讀深思于自知。

九年級下冊課件熱門

這是我們?yōu)槟貏e準(zhǔn)備的“九年級下冊課件”希望您品嘗之后喜歡，期待這些事實能夠加深你對該領(lǐng)域的了解。在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。教師需要不斷更新教案來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

九年級下冊課件【篇1】

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能通暢地閱讀課文，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道汲取營養(yǎng)，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。

2、品味議論文語言概括有力的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擺事實、講道理的常用方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見形式。

3、能正確使用和修改常用的、用錯的標(biāo)點(diǎn)符號，寫作簡單的'議論文，學(xué)會夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，作到敘議有機(jī)結(jié)合。

4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開展有意義的口語交際活動，開展交流，學(xué)會傾聽、應(yīng)答，能夠在討論中抓住問題的焦點(diǎn)，針對問題發(fā)表自己的意見。

5、能就單元主題“道德修養(yǎng)” 設(shè)計方案開展活動，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。

單元整體學(xué)習(xí)???????????????????????????????????? 1課時

《紀(jì)念白求恩》?????????????????????????????????? 2課時

《人的高貴在于靈魂》???????????????????????????? 1課時

《陋室銘》?????????????????? ????????????????????1課時

《多一些寬容》?????????????????????????????????? 1課時

《敬業(yè)與樂業(yè)》?????????????????????????????????? 2課時

誦讀欣賞???????????????????????????????????????? 1課時

寫作?????????????????????????????????????????? 2課時

口語交際???????????????????????????????&nb

[4]?[5]?[6]

九年級下冊課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)；

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計算方法，能正確地計算。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)；鞏固掌握“想加算減”

小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元。

（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？

2、你會算嗎？（獨(dú)立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）

選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？

4、你會填嗎？

13－7=□ 15－9=□

（二）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？

2、你會算嗎？（獨(dú)立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）

二、自由練習(xí)：

1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。

三、總結(jié)反思：

本節(jié)課仍然對學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過在我看來簡單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節(jié)課，我請方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。

九年級下冊課件【篇3】

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編整理的九年級語文下冊《蒹葭》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《詩經(jīng)》的基本常識，

2、學(xué)習(xí)《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會比興的藝術(shù)手法。

3、培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

4、學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生分析《蒹葭》中的人物形象及領(lǐng)會比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。

2、把握《蒹葭》中的重章復(fù)唱的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。

課時安排：1課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計。

黑板邊書：“聆聽三千年華夏先民吟唱感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊。

提問：同學(xué)們，大家剛才聽到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？

明確：電視劇《在水一方》的主題曲《在水一方》 。

進(jìn)一步提問：誰知道歌詞的出處？

明確：根據(jù)《詩經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。

二、解題。

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩經(jīng)》通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》共305 篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，共思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是詩歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

這節(jié)課，我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩《蒹葭》。這首詩。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長。下面我們就進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：

三、學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。

教師提示：詩歌重在吟誦、品味。在譯詩時，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。

四、（一）、初讀，感受詩的音樂美。

1、第一個環(huán)節(jié)通過初讀詩文，初步感受詩的音樂美。要朗讀好詩文，要注意讀好它的節(jié)奏。要讀出詩歌的音樂美，除了詩歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。

2、下面，請同學(xué)們認(rèn)真看書，聽老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認(rèn)識的字下面作標(biāo)記，第二個要求就是請同學(xué)們注意這首詩的韻腳，也就是詩中押韻的字。

明確：第一章應(yīng)該是蒼、霜、方、長、央；第二章是萋、晞、躋、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。

3、學(xué)生試讀。

師問：在我們朗讀時，同學(xué)們是否注意到了詩中“疊詞”的運(yùn)用？

明確：蒼蒼，萋萋，采采……

（師生一同總結(jié)這首詩中的疊詞特點(diǎn)。）

（二）、再讀，感受是的繪畫美

1、導(dǎo)語：為了更深入地理解詩人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再讀詩歌，想象詩歌的繪畫美。唐朝詩人王維不僅是一個著名詩人，而且是一位出色的畫家。蘇軾曾這樣評價她的作品：“詩中有畫，畫中有詩?！薄遁筝纭分猿蔀椤对娊?jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。就是因為這首詩本身就像一幅精美的'圖畫。

2、教師描繪畫面，讓學(xué)生感受畫面之美。

金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。

3、分析比興手法，明確：比興—借景抒情，觸景生情，

（三）、三讀，感受結(jié)構(gòu)美（重章疊句的作用）

下面再請同學(xué)們齊讀一遍詩歌，請注意各章之間的特點(diǎn)。然后說說這幅畫中寫出了哪些人物？哪些景物？哪些情節(jié)？

明確：《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復(fù)，只是在押韻處換幾個字表示層層遞進(jìn)。這種僅僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。目的是在反復(fù)中深化意境。

為了把這首詩讀得更好，就要更深入地理解詩人的情感。請同學(xué)們用一個詞語或句子來表達(dá)詩人追求伊人時的不同心情。

第一章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。

第二章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。

第三章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。

明確：憧憬、焦急、失望。

五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會比興的藝術(shù)手法。

學(xué)習(xí)這詩的主要表現(xiàn)手法是比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點(diǎn)在于寄托深遠(yuǎn)，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。

這首詩還采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。

詩的二、三章只換了幾個詞，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來愈強(qiáng)烈。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未浠”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地面出了時間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵！

描寫伊人所在地點(diǎn)時，由于“方”、“湄”、“”三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了詩的意境。另外，像“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見伊人心情急切的情景。

若把三章詩所用幾組變換的詞語聯(lián)系起來加以品味，更能體會到詩的雋永淳厚的意味。

六、課堂小結(jié)。

《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通。吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！

附：板書設(shè)計

寫景思人

蒹葭白露———伊人

情景交融

蒹葭

蒹葭變化：蒼蒼——凄凄——采采環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞

白露變化：為霜——未浠——未已時間推移，心情焦急和惆悵

地點(diǎn)變化：長——躋——右——央——坻——沚困難重重，想見心情急切

九年級下冊課件【篇4】

課前準(zhǔn)備

①課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

②自學(xué)生字新詞。

③課件出示相關(guān)句子。

第一課時

↘直奔竊讀，整體感知

①同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道竊讀可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？

②整體感知課文。

◆自讀課文，注意生字的讀音。

◆認(rèn)讀生字詞。

◆指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

◆再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（我因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）

↘品味竊讀，感受渴望

①邊默讀課文邊用____畫出描寫我是怎樣竊讀的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）

②重點(diǎn)品讀文中描寫我的動作和心理活動的語句。

a．我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

◆畫出句中表示動作的詞。

◆感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？

b．急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

◆這句話把什么比作什么？

◆餓狼給我們留下的是不太美好的形象，可我卻把自己比作餓狼那樣貪婪地讀著，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

◆你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？

◆根據(jù)生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

c．我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！[

◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）

◆這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）

d．美讀升華：你能把自己對竊讀的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，竊讀，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

③自主品讀竊讀的滋味。

a．課件出示句子：我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：我為何快樂，又懼怕什么？

c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

↘深悟竊讀，回歸整體

出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店竊讀，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味竊讀的快樂與懼怕。

九年級下冊課件【篇5】

從教材的整體設(shè)計來看，第五單元是蘇教版的九上與九下兩冊中“讀書系列——學(xué)會讀書”的一個構(gòu)成單元。單元主題是“橫看成嶺側(cè)成峰”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品時能有自己的獨(dú)特感受，對作品有自己的獨(dú)到的見解和評價。同時在了解文學(xué)評論的基本寫法的基礎(chǔ)上嘗試寫簡短的文學(xué)評論。

①同一對象，從不同的角度去觀察分析它，往往會得出不同的結(jié)論。通過本單元的學(xué)習(xí)，樹立起這樣的觀念，克服單一的片面的僵化的思維模式。

②鑒賞文學(xué)作品時能有自己的獨(dú)特的感受，對作品能有自己的獨(dú)到的見解和評價。

③能借助于作品評論等資料加深對作品的理解。

④品味作品中富有表現(xiàn)力的語句，理解《雪》等作品中含義豐富、深刻的句子。

⑤能準(zhǔn)確地概述課文內(nèi)容，發(fā)表自己的意見要有中心，有條理，有根據(jù)。

⑥了解文學(xué)評論的基本寫法，嘗試寫簡短的文學(xué)評論。

⑦能由自然界熟悉的事物形成獨(dú)特的感悟，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问郊右员磉_(dá)。

本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評論，分別從不同角度提出見解。蘇軾在《題西林壁》中說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！敝援a(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，其原因正是選取了不同的角度進(jìn)行考察。這樣，仁者見仁、智者見智，事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌，世界也因此豐富多彩起來。對于文學(xué)作品的解讀同樣如此，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。學(xué)習(xí)本單元，正可以讓學(xué)生認(rèn)識到，人云亦云是毫無價值的，重要的是有屬于自己的獨(dú)到的富有個性的感受和見解，從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材，使得本單元較之一般單元更具有整體性?？梢钥紤]不必采取逐篇教學(xué)的方式，而是進(jìn)行整體規(guī)劃。四篇評論之間可以比較閱讀，從而鍛煉學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結(jié)規(guī)律的能力；散文詩與評論之間可以相互作用，彼此觀照，以引導(dǎo)學(xué)生參照評論資料閱讀文學(xué)作品，或?qū)⒆约河^點(diǎn)與他人對照，加深學(xué)生對文學(xué)作品的感受和理解。

《雪》在魯迅作品中較為特殊，形象鮮明豐富，語言優(yōu)美，思想內(nèi)涵深刻。之前學(xué)生接觸魯迅作品以散文、小說較多，初次接觸他的散文詩，宜多咀嚼，反復(fù)誦讀，深入了解探討背景知識。并可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野草》等其它相關(guān)作品，擴(kuò)大知識面。從而體會作者表達(dá)什么的情感.

《四人談》是四位文學(xué)評論家對《雪》所作的評論。四位作家分別從不同的角度對《雪》的寫作發(fā)表了自己的看法和觀點(diǎn)?！蹲x需要聯(lián)想》作者希望我們通過活潑敏捷的聯(lián)想去深刻地把握原作；《簡潔而清純的》從寫作手法的角度認(rèn)為《雪》的主要特點(diǎn)是層次豐富、視角獨(dú)特，在寫景的文章中滲進(jìn)了某種強(qiáng)烈的情緒；《靈魂的柔軟和堅硬》認(rèn)為????? 《雪》主要是通過雪表現(xiàn)出魯迅先生性格的雙重性；《的獨(dú)特之處》認(rèn)為《雪》主要有以下藝術(shù)成就：獨(dú)特的謀篇、豐富的想象、深刻的哲理。教學(xué)時宜讓學(xué)生充分自學(xué)概括各篇文章的中心觀點(diǎn)。老師再引導(dǎo)學(xué)生去分析形成這樣“仁者見仁、智者見智”的現(xiàn)象的原因。然后師生共同討論、探究要想寫好一篇文學(xué)評論應(yīng)該從哪些方面努力。最后鼓勵學(xué)生自己選擇某個角度也寫一篇關(guān)于《雪》文學(xué)評論。

綜合學(xué)習(xí)與探究,讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上挖掘作品含蓄的內(nèi)容后面隱藏的思想,并且學(xué)習(xí)如何在寫作中展開聯(lián)想和想象。

誦讀欣賞部分，老師要引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)年延安大生產(chǎn)運(yùn)動的背景以及1961年的寫作背景，讓學(xué)生了解作者寫這篇文章的目的、意義。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)歷體驗“勞動以后收獲的愉快”，欣賞紡線勞動的優(yōu)美姿勢，進(jìn)一步確立熱愛勞動的觀點(diǎn)。

專題“我心中的語文”：關(guān)于“總結(jié)語文”，教師對學(xué)生的填寫要進(jìn)行指導(dǎo)，作適當(dāng)?shù)恼f明，提出具體的要求?？梢圆捎脤W(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價相結(jié)合的形式，把評價的結(jié)果作為語文學(xué)科畢業(yè)成績的一個參考。填寫“自我評價表”教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所在學(xué)校的實際情況擬出“成果形式”欄的基本標(biāo)準(zhǔn)，然后綜合有關(guān)方面的情況給出等第。關(guān)于“回味語文”教師要指導(dǎo)學(xué)生把握每道題的側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)各人的實際情況選擇題目或另外擬題作文。關(guān)于語文的格言，可以讓同學(xué)們充分發(fā)揮聰明才智去寫，寫好后，可以組織一次班級交流活動或評比活動。召開關(guān)于語文的研討會，老師事先要把研討會的要求告訴同學(xué)們，讓同學(xué)們做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)《別了，語文課》，教師可以將本文與都德的《最后一課》進(jìn)行比較閱讀，體會“我”和小弗郎士的共同特點(diǎn)、共同感情以及對語文課態(tài)度變化的不同原因，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對語文的態(tài)度理解“世界上有些東西常常是在將要失去或已經(jīng)失去的時候，才感到它的珍貴”這句話所蘊(yùn)涵的哲理。

1．根據(jù)寫作年代和背景，讀懂《雪》；理解作者筆下南方雪和北方雪的不同及作者在其中寄寓的情感，感受文章的語言美和意境美。

2．品味文中精煉傳神富有表現(xiàn)力的語句；學(xué)習(xí)對比的寫法。

3．領(lǐng)會作者對雪的喜愛，理解作者在文章中對生命的贊頌，以及其直面慘淡人生的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。

從古到今有多少文人贊過雪花，有多少稱贊雪花的詩句名垂千古，誰能說出關(guān)于雪的詩句呢? 今年冬天常州也下了一場罕見的大雪,相信同學(xué)們?nèi)杂洃洃n新,請你用自己的語言描繪一下雪景,同時談?wù)剬ρ┑母惺? 面對這銀白的世界，不同的人會有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去感悟魯迅筆下的雪景。

磬口??? 忙碌??? 脂粉奩?? 灼灼?? 嘻笑?? 褪盡?? 朔方???? 凜冽

（明確：磬口(qìng)??? 忙碌(lù)??? 脂粉奩(Iián)?? 灼灼(zhuó)?? 嘻笑(xī)? 褪盡(tuì)?? 朔方(shuò)???? 凜冽(lǐnliè) ）

作者簡介:

魯迅，浙江紹興人，原名：周樹人。字豫才。我國偉大文學(xué)家、思想家、革命家。他是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

《雪》一文選自散文集《野草》。

寫作背景:

《野草》創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反命政變后，白色恐怖非常嚴(yán)重時期，現(xiàn)實的環(huán)境異常地嚴(yán)酷。在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中的叛逆，不屈服的勇士?！兑安荨饭彩珍浟唆斞傅纳⑽脑娋?3篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.

1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北國, 那時魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北京。眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實中不斷變幻和翻騰。

江南是作者的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶中，對故鄉(xiāng)有許許多多回憶。那記憶是溫暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是魯迅溫暖的家，美好的理想是魯迅永遠(yuǎn)的向往和追求。

北國，是魯迅現(xiàn)在生活的地方，現(xiàn)實嚴(yán)酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)固然十分美好，讓人眷戀，但現(xiàn)在更需要堅定、勇敢、不屈不撓的抗?fàn)幘?。正因為如此，才有《雪》中描寫的絕妙的雪景圖。

文體介紹:

本文是散文詩,它是介乎詩與散文之間,兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式.

從本質(zhì)上看,它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和散文不一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。魯迅的散文詩集《野草》是其中成就最高、影響最大者。

1.聽課文朗讀,請同學(xué)們邊聽邊展開想象, 然后用自己的語言描述一下課文給我們描繪了兩幅什么樣的雪景圖?這兩幅雪景圖各有什么特點(diǎn),分別是怎么描寫的?

明確:一幅是充滿溫情，色彩紛呈，生機(jī)勃勃的江南雪景圖。

一幅是昂揚(yáng)向上、飛騰旋轉(zhuǎn)的江北雪景圖。

2.你覺得江南的雪與北方的雪有不同之處嗎?

作者一反對江南雪景描寫時溫婉、纏綿的筆調(diào)，展現(xiàn)在我們面前的不再是有脈脈溫情的恬淡、和平、安寧的圖景，而是一幅雄渾、蒼涼的畫卷。兩幅圖形成鮮明的對比。

3.這兩幅圖相比較作者更喜歡哪一幅雪景圖,為什么?作者從哪句話中表明?

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

這里強(qiáng)調(diào)的是一種不屈的精神，一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神. 暖國的雪缺乏“冰冷和堅硬”，是一種單調(diào)，是一種不幸?！盃N爛”是指“北方的雪”，它的這種精神是“燦爛的”，是最值得先贊賞的。

4.你更喜歡哪一幅雪景圖,你覺得作者只是在寫雪嗎?其中有沒有更深層次的意思?

作者運(yùn)用了托物言志的手法,把江南的雪象征為對美好事物的向往和追求。把北方的雪象征為一種不甘沉淪，昂揚(yáng)向上，執(zhí)著抗?fàn)幘?，?dú)立與張揚(yáng)的個性精神。江南的雪是一種溫潤、寧靜的美，但還需要北方的雪在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍木瘛?/p>

1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）

——“冰冷的”“堅硬的”強(qiáng)調(diào)了雪的不屈的精神，是燦爛的，是值得贊賞的。

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”“極壯健的處子的皮膚”形容江南雪的什么特點(diǎn)？)

——這里是指江南的雪孕育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

——北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，它成為了雨的精魂。

4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什么意味？

——作者在看似不需要轉(zhuǎn)折處嵌入一個峻急的“但是”，更加明確了作者的情感傾向，是魯迅獨(dú)特的語言風(fēng)味的體現(xiàn)。

作者向我們描繪了兩幅畫面，一幅是記憶中的故鄉(xiāng)江南的雪景，從作者對孩子們堆雪人一段的描繪我們不難看出作者對理想中溫暖和美好事物的追求。另一幅是現(xiàn)實中居處的朔方的雪景。從作者的描繪來看，表現(xiàn)作者對現(xiàn)實中搏擊嚴(yán)寒的力與光的贊頌。說到這里老師很自然的會問，作者為什么要寫這樣一篇文章呢？作者要表現(xiàn)一個什么樣的主題呢？請同學(xué)們在剛才深入理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文思考這個問題的答案。

討論后明確：作者在黑暗中渴求光明，在嚴(yán)寒中向往溫暖，雖身處孤獨(dú)而永不頹喪的偉大品格和戰(zhàn)斗精神。（鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)，不求統(tǒng)一答案）

1、?選擇你喜歡的句子或段落背誦，下節(jié)課檢查。

2、自學(xué)《四人談》，要求：掃除閱讀中的文字障礙，結(jié)合每篇文章的課后練習(xí)理解文章。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作好標(biāo)記。

南方的雪景???????????????????????????????????? 北方的雪景

↓???????????????????????????????????????????? ↓

滋潤美艷、絢麗有趣不能持久???? 但是??????? 如粉如沙、決不粘連獨(dú)立斗爭

↓???????????????????????????????????????????? ↓

對美好事物的向往與追求??? （借景抒情、托物言志）???? 現(xiàn)實中搏擊嚴(yán)寒的光和力的贊頌

↘????????????????????????????? ↙

主旨：黑暗中渴求光明，在嚴(yán)寒中向往溫暖，雖身處孤獨(dú)而永不頹喪的偉大人格和毫不退卻的戰(zhàn)斗精神

1.能分別找出四篇文學(xué)評論的基本觀點(diǎn)，并能說出作者提出觀點(diǎn)的角度。

2.能從四篇文學(xué)評論中歸納出文學(xué)評論的一般創(chuàng)作手法。

3.模仿四篇評論的寫法嘗試寫簡單的文學(xué)評論。

我們說，仁者見仁，智者見智。同一部作品，不同的人有不同的看法與理解。對于《雪》這篇文章，四個作家有四種不同的理解與感受。今天，我們就來比較一下這四種看法與觀點(diǎn)。

學(xué)生自讀四篇評論文章。要求：大體領(lǐng)會每篇文章的意思，有疑問的地方劃下來及時問老師或同學(xué)。

請同學(xué)找出每一篇評論作者要表達(dá)的基本觀點(diǎn)是什么？作者是從什么角度對《雪》發(fā)表評論的?并比較四篇文章有何異同. (評論一部作品，發(fā)表自己的看法，要有一個明確的觀點(diǎn)，要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式?！丁囱邓娜苏劇分校瑤孜蛔髡邔Α堆返睦斫夂丸b賞，既有許多共同的認(rèn)識，也有許多不同的見解。請你聯(lián)系課文說說，有哪些共同的認(rèn)識，有哪些不同的見解。)

把剛才所找觀點(diǎn)根據(jù)自己的理解完成下表：

讀《雪需要聯(lián)想》?魯迅的內(nèi)心世界深刻體現(xiàn)了時代和社會的矛盾?魯迅的內(nèi)心世界具有時代特征?時代特征?文如其人

靈魂的柔軟和堅硬?這種內(nèi)心世界是魯迅靈魂的“柔軟和堅硬”的體現(xiàn)?魯迅的內(nèi)心世界是魯迅的性格特征?人性特征

簡潔精純的雪?江南的雪表現(xiàn)了魯迅的歡快情緒；朔方的雪表達(dá)了魯迅悲壯的心理?語言角度?對兩種雪都贊美?一切景語皆情語

雪的獨(dú)特之處?魯迅抒發(fā)了渴望暖春，渴求光明、憎惡嚴(yán)冬、憎恨黑暗的思想感情?藝術(shù)魅力、藝術(shù)成就?對南方的雪是贊美的，對北方的雪是憎惡的

結(jié)論?這四位作家對《雪》的理解和鑒賞，切入的角度各不相同，但有許多共同認(rèn)識。同中有異，異中存同。

1.《雪》寫了兩幅雪景，一幅是江南的雪，一幅是朔方的雪，作者對這兩幅雪景有無褒貶之處？為什么？

2.“江南的雪”作者采用了工筆彩繪的寫法，“朔方的雪”作者采用寫意潑墨的寫法，這樣工筆與寫意結(jié)合有什么好處？

3.以《四人談》為例，說說你對“橫看成嶺側(cè)成峰”的體會。

4.在這四篇談《雪》的文章中，你最喜歡哪一篇？（最好能說出一、二點(diǎn)真知灼見）

5.你對魯迅的《雪》有沒有自己的感受和體驗？說出來給同學(xué)聽聽。

學(xué)習(xí)了魯迅的《雪》和后面四篇評論文章，請大家思考這樣的問題：你認(rèn)為要想寫好一篇文學(xué)評論應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？

讓學(xué)生展開充分的討論和交流，教師及時總結(jié)和歸納如下要點(diǎn)。

基本要點(diǎn)：

利用前面一節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于文學(xué)評論創(chuàng)作的一般方法，再一次讀原文《雪》重新選擇某個角度寫一篇關(guān)于《雪》的文學(xué)評論。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些文學(xué)評論家對魯迅的散文詩《雪》的評論文章，我們還了解到了寫好文學(xué)評論的基本方法。今天，我們就想讓大家來展示一下我們自己的寫作才華，讓我們也來做一回小小文學(xué)評論家吧！

1.以“我看《雪》”為話題,重新選擇某個角度寫一篇關(guān)于《雪》的文學(xué)評論。(350-400字)

盡管每個人對同一部作品的看法可以不一樣，但一旦選擇了某個角度就應(yīng)該相對固定，圍繞該主題進(jìn)行寫作評論。同學(xué)可以參考下面這篇李允經(jīng)的原文來寫。

《雪》是一篇藝術(shù)魅力很強(qiáng)的散文詩。魯迅說過：“我的那一本《野草》，技術(shù)并不算壞?！弊鳛椤兑安荨分坏摹堆罚囆g(shù)技巧是相當(dāng)高超的，藝術(shù)表現(xiàn)也是十分出色的。它的成功之處，似乎可以從下面幾方面來探索。

一、謀篇獨(dú)特。無論寫哪種文體的文章，都要先想想應(yīng)該怎樣寫，也就是說要“謀篇”，要構(gòu)思，或者說要打打腹稿，使文章或者作品在結(jié)構(gòu)上獨(dú)具匠心。雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，白茫茫封蓋大地。應(yīng)當(dāng)怎樣來寫它，并通過對它的藝術(shù)描寫，來表現(xiàn)作者對現(xiàn)實生活的某種感受和抒發(fā)作者在現(xiàn)實生活中醞釀的某種感情呢？這自然會因人而異。如前所述，魯迅的《雪》，贊美的重點(diǎn)是“朔方的雪”。朔方的雪有什么特點(diǎn)呢？也不外是“如粉，如沙”，“大風(fēng)吹雪盈空際”。那么，僅僅寫這些特點(diǎn)就能表現(xiàn)《雪》的主題思想嗎？顯然是困難的，而要完成這一任務(wù)，就必須在“謀篇”上一番工夫。

《雪》的獨(dú)特之處，在于作者不僅僅寫了“朔方的雪”，而且運(yùn)用想象，擴(kuò)大了藝術(shù)的視野，把它和“暖國的雨”“江南的雪”作了對比描寫。作者說：“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？”這是先拿“暖國的雨”和“朔方的雪”作對比，或者說是以前者來襯托后者。相比之下，朔方的雪不僅幸運(yùn)而且有一種優(yōu)越感了。這就隱約地流露了作者對它的戰(zhàn)斗豐姿的喜愛和贊賞。然而全文對“暖國的雨”，也僅僅是這樣一個挑戰(zhàn)性的發(fā)問，此外，便不再多用筆墨來看，占全文的大半。但就全篇來看，這依然是一種對比，或者說是一種襯托，是以南雪的柔美來進(jìn)一步襯托北雪的壯美，從而巧妙地抒發(fā)了作者那種渴想暖春，渴求光明；憎惡嚴(yán)冬，憎恨黑暗的思想感情。

對比和襯托是一種藝術(shù)手法和技巧。在文藝作品中，我們常常見到藝術(shù)家把人與人、事與事、景與景作對比，并在這種對比描寫中表達(dá)自己的傾向和愛憎。散文詩《雪》正是以對比和襯托的藝術(shù)手法來“謀篇”，使作者的感情沿著對“暖國的雨”“江南的雪”和“朔方的雪”的藝術(shù)描寫，由低潮走向高潮，由平靜走向熱烈。

三、想象豐富。文藝的特點(diǎn)是以形象反映生活。在抒情作品中為了賦予抽象的思想感情以生動鮮明、具體可感的形象，作家需要馳騁想象托物取喻、借景傳情。魯迅在《雪》中，恰當(dāng)?shù)匕选白虧櫭榔G”的南雪比作“極健壯的處子的皮膚”，突出了它的柔美。江南的春天是在二三月，古人云：“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”但作者卻借助想象迫不及待地把“蜜蜂們”請了出來：“我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。”在寫到朔雪旋轉(zhuǎn)、升騰、奮飛的時候，作者把它比作“包藏火焰的大霧”，“彌漫太空”，接著又說它竟“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。這種力透紙背的神來之筆，不正是詩人想象高度發(fā)揮的產(chǎn)物嗎？

三、哲理深刻。一個偉大的文學(xué)家往往是一個偉大的思想家，他的作品常常充滿樸素而深刻的哲理?！堆返拈_頭和結(jié)尾就因為富有哲理意味而發(fā)人深思。作者對于雨和雪的的思辨性的描繪實在是耐人尋味的。通篇寫雪，劈頭卻從雨著墨，而結(jié)尾又落腳到雨，這是詩意盎然、意味深長的。孤獨(dú)的朔雪是“死掉的雨”便將轉(zhuǎn)化而為冰冷的堅硬的燦爛的雪花，發(fā)揮著它戰(zhàn)斗的品格，因而它是“雨的精魂”。戰(zhàn)斗將迎來百花吐艷的春天，周而復(fù)始，而是已經(jīng)賦予它時代和社會意義上的一種質(zhì)變和升華。這就巧妙地寄寓了作者積極向上、戰(zhàn)斗光明的精神，也使作品收到了首尾照應(yīng)、渾然一體的藝術(shù)效果。

先把自己的作品在小組內(nèi)交流匯報，每一個人都要匯報。匯報完后小組討論決定那些更貼近文學(xué)評論的基本方法的同學(xué)作為本小組的.參賽作品。老師選擇3-5篇文章在大班交流。（實物投影展示）

3.大家一起來修改 在全班展示的作品,首先請所在小組評一評,然后全班同學(xué)再來評價修改.

總結(jié)：今后大家要知道，我們對同一篇文章不能用一種固定的眼光來看，可以有自己獨(dú)到的見解，但是要合情合理。文學(xué)評論其實就是把自己的認(rèn)識寫出來。

在進(jìn)行課外閱讀時嘗試對作品進(jìn)行多個維度的解讀，不能人云亦云。

1、?評論一部作品，發(fā)表自己的見解要有一個明確的觀點(diǎn)；

2、?了解如何挖掘作品含蓄的內(nèi)容后面隱藏的思想；

3、?學(xué)習(xí)如何在寫作中展開聯(lián)想和想象。

1、?你原來是怎樣理解《雪》的思想內(nèi)容的？讀了幾篇評論文章后，你是否產(chǎn)生了新的認(rèn)識？如果有，說出來和同學(xué)交流，如果沒有，聽聽同學(xué)們的見解。

2、?評論一不作品，發(fā)表自己的看法，要有一個明確的觀點(diǎn)，要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式?！堆匪娜苏勚?，幾位作家對《雪》的理解和鑒賞，既有許多共同的認(rèn)識，也有許多不同的見解。請你聯(lián)系課文說說，有哪些共同的認(rèn)識，有哪些不同的見解。

3、?這幾篇文章中有些內(nèi)容的表達(dá)十分含蓄，言盡而意未盡。比如：《讀需要聯(lián)想》說“在雪的背后那種更大更深更感人的形象和思想，已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步了”，可是“那更大更深更感人的形象和思想”是什么呢？作者沒有直接說。《靈魂的柔軟和堅硬》似乎只是在評論魯迅先生的人格，作者對《雪》中江南的雪和朔方的雪石怎樣理解的呢？似乎也沒有說。你能根據(jù)自己對有關(guān)文章的理解回答這些問題嗎？

4、?好的文章，既要有寬闊的思想境界，也要錘煉字句，重視表達(dá)。從魯迅的《雪》及相關(guān)的四篇評論中找出你認(rèn)為最精彩的語句，輯錄在一起并反復(fù)誦讀，體會起表達(dá)的好處。

1、?帶著這些問題看書。

2、?把自己的想法用簡要的語言記錄下來。

3、?準(zhǔn)備好小組在小組中發(fā)言的內(nèi)容。

1、?對這四個問題，比較簡單的問題在組內(nèi)解決。

2、?把疑難問題，或解答得不夠完整的問題作為小組內(nèi)問題拿到大組交流。

第1、4個問題比較簡單，教師帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)研究問題2、3文章相關(guān)內(nèi)容要去重點(diǎn)學(xué)習(xí)。明確如下：

第2題：這四位作者對《雪》的理解和鑒賞，盡管切入的角度各不相同，但他們有著許多共同的認(rèn)識。這共同的認(rèn)識是：《雪》通過對“江南的雪”和“朔方的雪”的描繪，表達(dá)（滲透）了作者強(qiáng)烈的思想情緒，體現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。但究竟是什么樣的思想情緒，什么樣的內(nèi)心世界，四位作者的見解又是不盡相同的。王蒙《讀需要聯(lián)想》，認(rèn)為魯迅的內(nèi)心世界“深刻體現(xiàn)了時代和社會的矛盾”，也就是說這種內(nèi)心世界是魯迅靈魂的“軟弱和堅硬”的體現(xiàn)，著眼于魯迅的性格特征。斯妤的《簡潔而精純的雪》盡管談的只是《雪》的語言特色，但斯妤的原文《我讀魯迅先生的》來看，她認(rèn)為“江南的雪”表達(dá)了魯迅的“歡快的情緒”，而“朔方的雪”表達(dá)了魯迅“悲壯的心理”。而李允經(jīng)的《的獨(dú)特之處》，認(rèn)為魯迅抒發(fā)了“渴想暖春，渴求光明；憎惡嚴(yán)冬，憎惡黑暗”的思想感情。

在這四人中，王蒙與黃蓓佳的見解屬于一類，都是從“文如其人”的角度談的，他們都認(rèn)為《雪》體現(xiàn)了魯迅的兩種性格特征。但王蒙認(rèn)為兩種性格特征是：“美艷而又不免脆弱的童年、青春與堅強(qiáng)又不免孤獨(dú)的戰(zhàn)士和公民”。而黃蓓佳認(rèn)為這兩種性格特征是：“靈魂的柔軟和堅硬?！鼻罢咧塾跁r代特征，后者著眼于人性特征。這又是同中有異。斯妤和李允經(jīng)的見解又都屬于一類，都是從“景語皆情語”的角度談的，他們都認(rèn)為《雪》表達(dá)了作者的思想感情。但斯妤認(rèn)為魯迅對“南方的雪”“朔方的雪”都是贊美的，而李允經(jīng)卻認(rèn)為魯迅對“南方的雪”是贊美的，而對“朔方的雪”是憎惡的。這也是同中有異。

第3題：這些問題看似沒有直接回答，其實都在文中間接地有了解答?！蹲x需要聯(lián)想》認(rèn)為“那種更大更深更感人的形象和思想”就是作者的“內(nèi)心世界”及其所表現(xiàn)的“時代和社會的矛盾”；《靈魂的柔軟和堅硬》在評論魯迅先生人格的同時也表達(dá)了對江南的雪的理解，認(rèn)為江南的雪寄托了魯迅對故鄉(xiāng)和美好童年的牽掛，表現(xiàn)了他靈魂中柔軟的一面，朔方的雪，因為他是一個斗士。

1、?觀察一種自然現(xiàn)象（如霧、霜、雷、雨等），以這種自然現(xiàn)象為題材寫一篇文章，最好能對所描寫的某種自然現(xiàn)象寄托獨(dú)特的感受，寫作中要努力展開聯(lián)想和想象。寫得不滿意，可以反復(fù)修改，直到自己滿意為止。請幾位同學(xué)對自己的習(xí)作進(jìn)行簡要評論。

要求：文體不限，不少于600字，散文詩不少于300字，其他形式的詩歌不少于16行。

寫作指導(dǎo)：

第一題：1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多樣化思維分析事物與問題的能力；（重點(diǎn)）

2、倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化思維知道自己的寫作實踐，實現(xiàn)寫作的個性化。

要展開聯(lián)想和想象需要發(fā)散思維。發(fā)散思維就是沿著不同的方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的方案的思維方式，因此又叫多向思維或輻射性思維。

請你來思考：

你是一個好奇心很強(qiáng)的孩子，有一天，你在路上撿到一個漂亮精致的眼鏡盒，你很想知道眼鏡盒里面裝著什么，可是你無論如何也打不開它。于是，你不停地想象。那么，眼鏡盒里面究竟可能有什么呢？請你說一說你的奇思妙想。

1、學(xué)生思考并發(fā)言：

2、教師進(jìn)行勉勵性總結(jié)，并結(jié)合下面的一則材料引出本課探討的主題。

我國曾經(jīng)召開過一次研究創(chuàng)造的會議，會上，日本的創(chuàng)造學(xué)家村上信雄拿出一把曲別針，同時提出一個問題：這些曲別針有什么用途？現(xiàn)場的一位中國學(xué)者說有三十多種，村上信雄自己證明有三百多種，大家為他熱烈鼓掌。這時臺下有人遞上來一張紙條，上面寫著：我明天將發(fā)表一個觀點(diǎn)，證明這些曲別針可以有億萬種用途。這個人叫許國泰，他提出的這個方案后來被稱為魔球現(xiàn)象。根據(jù)他的論證，曲別針有相同的質(zhì)量可以做各種砝碼；作為一個金屬物，曲別針可以和各種酸類及其它的化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生不知多少種新物質(zhì)；曲別針可以變成1、2、3、4、5、6、7、8、9和加減乘除，可以變成英文、拉丁文、俄文，于是，天下所有語言能夠表達(dá)的東西，曲別針都可以表達(dá)。

二、明確進(jìn)行多樣化思維的注意點(diǎn)：

要言之有理，論之有據(jù)；盡量多角度觀察，全方位思考；比較鑒別，選擇最優(yōu)；和自己的感情和生活對接；避免怪誕，不牽強(qiáng)附會；不越過價值底線

三、案例分析（一）運(yùn)用多樣性思維分析下面的材料，你能得出什么樣的見解？

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，王說（悅）之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。

1、學(xué)生思考討論并發(fā)言：

2、教師進(jìn)行鼓勵性總結(jié)并出示一些觀點(diǎn)和學(xué)生觀點(diǎn)互相補(bǔ)充：

v?? 齊宣王的“大鍋飯”、“平均主義”為南郭處士的“混”提供了條件

v?? 樂師們的“事不關(guān)己，高高掛起”心態(tài)給南郭處士的“混”提供了便利

四、案例分析（二）閱讀下面的材料，說說你從中得到什么見解。

一位哲學(xué)家給弟子們上的最后一課是在長滿雜草的曠野里，哲學(xué)家說：“我想知道的是如何除掉這些雜草？”弟子們非常驚愕，最后一課問的竟然是這樣一個簡單的問題。有的說用鏟子，有的說用火燒，有的說在田里撒上石灰，有的說把草根挖出來就行了。弟子們說完后，哲學(xué)家說：“課就上到這里了，你們回去后按照各自的方法去除一片雜草，一年后再來這里相聚。”??? 一年后，他們都來了，眼前是一片長滿谷子的莊稼地。

哲學(xué)家去世后，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種滿莊稼。

1、學(xué)生思考討論并發(fā)言：

2、教師進(jìn)行鼓勵性總結(jié)并出示一些觀點(diǎn)和學(xué)生觀點(diǎn)互相補(bǔ)充：v從哲學(xué)家教育弟子的角度看：“身教重于言傳”v? 從弟子的角度看：“只有通過自己的實踐才能領(lǐng)悟到最高深的智慧”v? 從長滿雜草的野地看：“消除不良習(xí)慣的最好方法就是讓知識充實自己

五、案例分析（三）：

人生是什么？這是每個人都會思考的問題。請你用多樣性的思維展開想象，并且用形象化的比喻來說說你的獨(dú)特理解。例句：

人生是一場馬拉松賽跑，要用激情和毅力跑完。

人生像一副撲克牌，拿到好牌不一定會贏，要看你怎么出牌。

人生是一粒沙，只有通過貝殼的孕育和磨礪才能成為珍珠。

學(xué)生對上面這篇文章進(jìn)行討論，各抒己見。把這些啟示運(yùn)用到作文題1的思維中去。

要根據(jù)學(xué)習(xí)的文章魯迅的《雪》，借鑒作者的寫法，在寫作中展開合理的想象。賦予這些自然想象以情感，由景語過渡到情語的描寫。寫好文章后自己多讀幾遍，然后同學(xué)間互相讀，提出修改意見。

第二題：

解題：“風(fēng)，有自然界的，有人類社會的……”提示各種可寫點(diǎn)?？蓪懢呦笾L(fēng)，如春夏秋冬風(fēng)、狂風(fēng)、和風(fēng)……可以選擇其中某個點(diǎn)或某幾個點(diǎn)來寫作，或描寫，或說明，或抒議。但是，由于受客觀限制，寫出的內(nèi)容有較大的局限性，思想內(nèi)涵難有新意?？蓪懗橄笾L(fēng)（風(fēng)俗、風(fēng)氣），如民風(fēng)、不正之風(fēng)、攀比風(fēng)、崇洋風(fēng)……這些是“風(fēng)”的轉(zhuǎn)意，派生意，或是比喻義或是引申義等。這樣寫就需要借助聯(lián)想、想象思維。但是由于它有很強(qiáng)的主觀性，作者賦于它主觀內(nèi)容，即通過聯(lián)想，想象來寫，可寫性強(qiáng)，也較能出新。

構(gòu)思：

寫抽象之風(fēng)，就要善于聯(lián)想，化虛為實和化大為小。

具體來說要注意把握以下幾點(diǎn)：

其一，善于聯(lián)想，化虛為實。聯(lián)想是由當(dāng)前的事物想到另一事物的心理過程，它是客觀事物與大腦聯(lián)結(jié)功能在心理活動的反映。本文構(gòu)思，就應(yīng)由“風(fēng)”展開聯(lián)想，通過思考“風(fēng)”的含義或比喻義來搜尋與之相似的社會現(xiàn)象。

其二，化大為小，選擇你最擅長的最熟悉的一兩點(diǎn)來寫?！帮L(fēng)”這個聯(lián)想物可以聯(lián)想到的社會現(xiàn)象很多，不要想到幾點(diǎn)就寫幾點(diǎn)。否則，面面俱到，沒重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)反而不高。假如你是選兩三點(diǎn)寫成散文的，如你引用詩句寫春夏秋冬一年四季的風(fēng)，也可以，但必須能圍繞一個共同的中心，否則，這樣的文章沒有一個中心統(tǒng)帥。形散神散，學(xué)生要表達(dá)什么中心，雜亂無章。

其三，聯(lián)想角度。

如何從話題去聯(lián)想，選擇較佳的內(nèi)容呢？可從四個角度來思維：即家庭、學(xué)校、國內(nèi)社會、國際社會。 如:從家庭生活的角度：“風(fēng)”的含義是風(fēng)氣，風(fēng)尚。聯(lián)想思維。想想我的家庭有什么事，可以讓我心里受到震撼的感悟的呢？你可以把“風(fēng)”與家庭和睦和諧的事聯(lián)系起來想，寫出“和諧的家風(fēng)”的內(nèi)容，你可以把 “風(fēng)”與家庭中孝敬老人，愛撫兒孫聯(lián)系起來想，寫出“尊老愛幼之風(fēng)”的內(nèi)容，把“風(fēng)”與家庭與家庭間相幫相助，聯(lián)系起來想，就可以寫出“和睦民風(fēng)”等內(nèi)容的文章。從學(xué)習(xí)生活的角度:“風(fēng)”的含義是風(fēng)氣，風(fēng)貌。聯(lián)想思維：想想我們班級學(xué)習(xí)是什么風(fēng)貌，把“風(fēng)”與同學(xué)習(xí)風(fēng)氣聯(lián)系起來;從校園里流行的穿著服裝,把”風(fēng)”與“校園流行風(fēng)”聯(lián)系起來.

構(gòu)思好以后，選擇一個角度來寫，寫好以后多讀幾遍，作好修改。同桌之間互相提出修改意見。全部寫好后小組間推選出優(yōu)秀作品到大班交流。

1.了解作品產(chǎn)生的背景以及作者的寫作目的和意義。

2.能聯(lián)系自身經(jīng)歷體驗“勞動以后收獲的愉快”從而確立熱愛勞動的觀點(diǎn)。

3.能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上說出作品的語言風(fēng)格。

作者簡介:

吳伯簫(1906．3．13-1982．8.10)原名吳熙成，山東萊蕪人。1925年考入北京師范大學(xué)英語系，同年開始文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了處女作《白天與黑夜》。1931年大學(xué)畢業(yè)，曾在青島大學(xué)、山東教育廳工作。這時期發(fā)表的散文結(jié)集為《羽書》。1938年到延安，進(jìn)入抗大學(xué)習(xí)。曾任陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會秘書長、教育廳長。1942年參加延安文藝座談會。抗戰(zhàn)勝利后任聯(lián)大中文系副主任，1951年任東北教育學(xué)院副院長，1954年任人民教育出版社副社長、副總編輯，后任中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所副所長.著作書目:《羽書》(散文集)1941，文化《黑紅點(diǎn)》(散文集)1947，東北?? 《潞安風(fēng)物》(報告文學(xué))1947，香港海洋書屋? 《出發(fā)集》(散文集) 1954，新文藝 《煙塵集》(散文集)1955,作家《北極星》(散文集)1993，作家《忘年》(散文集)1981，百花《吳伯簫散文選》1983，人文翻譯書目：《波羅的?！?詩集)德國海涅著，1957，新文藝

同學(xué)們，如果在假期當(dāng)中有某段時間讓你一直重復(fù)去從事某一樣機(jī)械的勞動，你心里會有一種什么樣的感覺？請說一說。（學(xué)生紛紛發(fā)表意見。老師對各種說法都給予一定評價。）今天我們要跟大家學(xué)習(xí)的這篇文章中所描繪的勞動在老師看來就是一種機(jī)械的勞動，老師怎么也想不通，這樣一種機(jī)械的勞動怎么被作者寫的如此之美。你能在大聲朗讀后告訴老師原因嗎？

學(xué)生紛紛給出答案，對于這些答案，老師不作出對錯的評價。提醒同學(xué)們要想正確、深入了解文章的主旨應(yīng)當(dāng)結(jié)合該文章中所涉及的背景以及作者寫作時的背景。

（1）抗戰(zhàn)時期的陜北生活背景：蔣介石對陜北根據(jù)地延安進(jìn)行軍事進(jìn)攻和經(jīng)濟(jì)封鎖。毛澤東提出“自己動手，豐衣足食”的口號。于是1942年延安展開轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動，本文所寫的是軍民們開展紡線競賽的場面。當(dāng)時每人一輛紡車，要想穿衣服就得自己紡線。

（2）本文寫作背景：本文寫于1961年2月，當(dāng)時國家處于暫時困難時期，應(yīng)該如何對待面臨的困難，這是一個重要問題。作者以高度的革命責(zé)任感，向人們介紹延安的革命傳統(tǒng)，宣傳延安的革命精神，旨在激勵人們革命的斗志，激勵人們以飽滿的精神去戰(zhàn)勝困難、奪取勝利。此時作者寫了《記一輛紡車》（穿）等一組散文，其中還有《菜園小記》（吃）《窯洞風(fēng)景》（?。陡杪暋罚ň裆睿?/p>

學(xué)生結(jié)合背景探究、交流并明確：紡線本來是原始的手工勞動，是很辛苦的。但在作者筆下卻如此優(yōu)美。這正是因為作者本人參加過當(dāng)年延安的大生產(chǎn)運(yùn)動，他認(rèn)識到勞動“本身成了第一需要”的意義，克服困難本身也是一種享受。這里詩化的、個性化的文筆精華正是作者勞動價值觀的反映。

教師指導(dǎo)語：剛才我們結(jié)合作品產(chǎn)生的時代背景明白了作者為什么對普通的在我們看似機(jī)械的勞動懷有特殊的情感。其實作者能把普通的勞動寫得如此之美，另外一個原因就應(yīng)該歸結(jié)于作者的表達(dá)技巧了。請同學(xué)們再讀文章告訴老師：本文的語言有什么特點(diǎn)？

學(xué)生讀文章，品味語言。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意對語言的品味應(yīng)當(dāng)從修辭手法、表達(dá)方式、以及作者的用詞造句等方面的內(nèi)容去考查。

學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行總結(jié)并明確：這兩段文字作者運(yùn)用詩化的語言將很平凡的勞動寫得充滿詩意。語言上質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美。比如作者用“成熟的肥桃”和“果樹”上的“果實”比喻沉甸甸的“線穗子”，用“白鶴晾翅”“舞蹈”描寫紡線的姿勢，把特定時代的紡線勞動美化到了極致；以“騎士對戰(zhàn)馬”“射手對良弓”為喻，形象地表達(dá)了紡線人對紡車的深厚感情……

教師指導(dǎo)語：有人說，讀文要顧及全文。文筆精華是節(jié)選的片段，只有把它放入整篇文章中學(xué)習(xí)才能真正理解其精華，請同學(xué)們閱讀《記一輛紡車》從而能對節(jié)選的文字進(jìn)一步進(jìn)行誦讀欣賞。

教學(xué)目標(biāo)：

1．對照課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，回顧初中階段語文學(xué)習(xí)的基本情況，小結(jié)取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的不足和問題。

2. 梳理自己掌握的語文知識，評價自己養(yǎng)成的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和已經(jīng)具備的語文能力。

3．總結(jié)語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為進(jìn)一步提高自己的語文素養(yǎng)提供幫助。

4．進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)好語文的重大意義，進(jìn)一步激發(fā)對祖國語言文字的感情，進(jìn)一步增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)初中階段語文學(xué)習(xí)的基本情況，小結(jié)取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的不足和問題?；仡櫝踔姓Z文學(xué)習(xí)生活，進(jìn)行感性回味和記述。

整理出初中語文六冊課本中要求背誦的詩文篇目；

2．統(tǒng)計和測試：統(tǒng)計認(rèn)識的字?jǐn)?shù)，能背誦的詩文篇數(shù)，三年里閱讀的書刊及字?jǐn)?shù)、練筆的字?jǐn)?shù)；

從書報中選擇一篇文章，閱讀一遍，測算每分鐘能讀多少字；

根據(jù)平時作文課上的情況，測算寫作速度。

教學(xué)過程：

一、? 導(dǎo)入：你還記得進(jìn)入七年級后上第一堂語文課的情景吧？那時學(xué)的是《為你打開一扇門》，它為你打開了一扇文學(xué)之門?，F(xiàn)在，三年的初中語文學(xué)習(xí)即將結(jié)束，通過這個專題，我們將對三年的語文學(xué)習(xí)作出回顧、總結(jié)和思考。

按照七至九年級語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，作自我檢測、評估，按照各項提示，衡量自己的學(xué)習(xí)情況，完成課本中的評估題。

教師小結(jié)：隨機(jī)抽取十名學(xué)生，統(tǒng)計得分情況，做出抽樣小結(jié)。

在評估表完成的情況下，學(xué)生自評、互評，完成自我評估表。

四、在完成自我測評的基礎(chǔ)上寫一份“自我小結(jié)”

教師小結(jié)： （1）抽取學(xué)生自我小結(jié)，總結(jié)歸納有普遍性的得失。

（2）寄語：同學(xué)們，你們手上的這份資料，是沉甸甸的，它是你三年來的學(xué)習(xí)成果，是你語文水平突飛猛進(jìn)的見證，希望你們認(rèn)識到自己所擁有的，彌補(bǔ)自己所不足的，溫故知新，好好總結(jié)，在不久后的中考中，發(fā)揮出自己最好的水平，走近自己的理想。

三年的語文學(xué)習(xí)，有苦有樂，充滿感想，也有體會要傾訴，今天就來讓我們一起來回顧初中語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從下列若干題中選擇二至三題，也可以自己另外擬題，作一篇短小翔實、生動活潑的口頭作文。

在學(xué)習(xí)生活中，我們曾經(jīng)遇到各種各樣的事情，有的讓人捧腹，有的讓人苦惱、思量，但過去之后都會變成美好的回憶。現(xiàn)在就讓我們一起來回顧。

（1） 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶三年學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（2） 學(xué)生交流討論，各自談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)中的苦與樂。

小結(jié)：學(xué)習(xí)生活豐富而多彩，苦與憂，笑與淚，得與失，回味卻都是笑意盈然，即將告別的初中語文學(xué)習(xí)生活，怎么不叫人依依不舍？

語文的學(xué)習(xí)與我們朝夕相伴，有的同學(xué)喜愛語文因為語文引領(lǐng)他走向文學(xué)的殿堂，使他更好地表達(dá)自己更了地認(rèn)識世界；而有的同學(xué)卻并不熱衷于文學(xué)，將自己的興趣放在偏重精確的理科，那么你對語文抱著怎樣的情結(jié)呢？

（1） 教師從各方面展示語文的功能，激發(fā)學(xué)生情感。

（2） 學(xué)生交流、討論，各自談?wù)勛约簩φZ文的感情。

小結(jié)：有人說語文是工具，有人說語文是文化的載體，更有人說，語文就是生活，在我而言，語文是陪伴我們一生的良師益友，熱愛語文吧，因為語文是一扇門，引領(lǐng)我們走向更豐富的生活的大門。

語文是一門集大成的學(xué)科，在語文的學(xué)習(xí)中，是否激起你思維的火花，使你舉一反三，如有神助，獲得智慧的啟發(fā)？

學(xué)生交流、討論，各自談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)中的啟發(fā)和感悟。

小結(jié)：果然是文采斐然，你們的發(fā)言處處閃耀著智慧的光芒，正是如此，思考使我們的語文學(xué)習(xí)插上了高飛的雙翅，翱翔在理性的天空。

今天，我們充滿感情地回顧了初中語文學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些都播下了我們思考語文、研究語文的種子，希望你們能夠更好地學(xué)習(xí)語文、利用語文。

1. 收集本課的優(yōu)秀文章，匯編成“回味語文”的小集子，自行設(shè)計有語文味兒的封面。

2. 以“我心中的語文”為題，寫一篇發(fā)言稿，提出改進(jìn)語文教與學(xué)的建議，準(zhǔn)備下節(jié)課的研討會。

教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對語文學(xué)習(xí)作出理性思考。引導(dǎo)學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的重要性，啟發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛之情.

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：大家在語文學(xué)習(xí)的過程中，肯定有這樣的思考，開放而富有活力的語文課堂應(yīng)是怎樣的？最佳的語文學(xué)習(xí)方式方法有哪些？在這方面，大家一定積累了不少經(jīng)驗，有自己的主張和想法，這節(jié)課我們就來進(jìn)行一個討論。

二、學(xué)生分成小組，交流討論學(xué)習(xí)中的思考，選出小組代表發(fā)言，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

小結(jié)：同學(xué)們聯(lián)系了自己三年來學(xué)語文的實踐和經(jīng)驗，作出了有理有據(jù)的分析和評論，希望大家珍視自己的思考成果，并將它作為自己語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在實踐中提高自己。

語文的天地是多姿多彩的,讓我們擷取其中的幾朵浪花,來感受語文獨(dú)特的魅力.

中國漢字源遠(yuǎn)流長，是世界上唯一從古至今仍在流行、通用并充滿生機(jī)和活力的古老文字,你從語文的學(xué)習(xí)中感受到漢字的魅力了嗎?談?wù)勀銓h字的了解。

語文的學(xué)習(xí)帶領(lǐng)我們走入文學(xué)的殿堂，在那里你結(jié)識了那些著名的作家？閱讀了那些不朽的名著？

語文是郁達(dá)夫秋風(fēng)里的故都，語文是朱自清靜謐的菏塘…… ;語文閃爍著智慧的光芒從老子口中娓娓道來，語文伴著騰騰殺氣被當(dāng)陽橋的張飛一聲吼出。語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。

你從語文的學(xué)習(xí)中感悟到了了那些人生的哲理?

當(dāng)安徒生筆下的小女孩點(diǎn)燃最后一根火柴時，善念與同情，博大與仁慈的愛也就扎根于每個人的心田

當(dāng)歐?亨利把永不飄落的“最后一片葉子”呈現(xiàn)給我們時，我們頓悟無私的奉獻(xiàn)、真誠的關(guān)愛乃是全人類永恒的追求。

當(dāng)魯迅把匕首、投槍拋向黑暗與腐朽，當(dāng)泰戈爾把自由的鳥兒放飛于藍(lán)天時，我們懂得了愛和憎的辯證統(tǒng)一……

學(xué)語文不僅僅是在學(xué)一個字，一個詞，一句話，一篇文章，那更是在學(xué)做人，學(xué)生活。

如果有一天，我們再也不能學(xué)習(xí)語文，如果有一天,我們的生活中缺少了語文,那世界將會怎樣?

1? 瀏覽課文，思考“我”對語文的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？

由不喜歡語文（默書常常不及格，上課開小差，慶幸不用再學(xué)語文）到愛上了語文，深深地依戀語文（默寫成績不斷提高，為不能學(xué)語文而傷心，決心學(xué)好語文）

2? 是什么促使了我的態(tài)度變化？

張老師的一番話和他送給我的禮物《怎樣學(xué)好語文》，使我感到了學(xué)好語文的意義，對自己過去的行為感到后悔和內(nèi)疚

3 張老師送給陳小允“一套六年級到中學(xué)的語文課本”，你認(rèn)為這份禮物的含義是什么？

（我們中國漢字、中國語言有一種獨(dú)特的魅力。雖然現(xiàn)在學(xué)起來有點(diǎn)難，但是，等到我們真正要離開它的時候，才感到與中國語言、文字有分不開的情緣。無論我們當(dāng)初是喜愛它，還是討厭它，在分離的時候，才知道它在我們的心里扎了根。我們將來不管生處何地，都不會忘了它）

4? 如果你是陳小允的同學(xué)，你將贈給他什么禮物？為什么？

1.“我”與小弗朗士的共同特點(diǎn)，共同感情？

2.聯(lián)系陳小允和小弗朗士對母語課認(rèn)識態(tài)度的變化，談?wù)勀銓Α笆澜缟嫌行〇|西常常是在將要失去或已經(jīng)失去的時候，才感到他的珍貴”這句話的理解。

時光的腳步匆匆，我們就要告別初中三年的語文學(xué)習(xí)。在這三年里我們品嘗了語文帶給我們的苦與樂酸與甜，我們與語文一起快樂并痛苦著，今后我們將在更廣闊的語文天地里遨游。 在這臨別的時刻你能用一句類似格言警句的話來概括你心中的語文嗎？

一千個人就會有一千種對語文的理解，讓我們與語文相伴一生，讓我們用一生去追尋這個答案！

九年級下冊課件【篇6】

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護(hù)士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

讓幾個學(xué)生排練——個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

1、個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3、班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2、思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個別學(xué)生輕聲交談。

4、學(xué)生動筆。

1、學(xué)生自讀。

2、同桌互查。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

九年級下冊課件【篇7】

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1.小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2.各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。

3.在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑

1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)學(xué)生比較菌藻，書寫菌藻項遐。

九年級下冊課件【篇8】

1.中國擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)有哪些?

(1)面對各種區(qū)域性和全球性的危機(jī)與難題，中國不推諉、不逃避，也不依賴他人，積極主動地承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

(2)中國全方位參與全球治理，在有關(guān)世界和平與發(fā)展的各個領(lǐng)域，積極采取行動。

(3)作為世界上最大的發(fā)展中國家，中國用有限的資源，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)本國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，基本解決了世界上約五分之一人口的溫飽問題，讓七億多人口擺脫貧困，這是對世界發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

(4)事不避難，勇于擔(dān)當(dāng)。作為一個負(fù)責(zé)任的大國，中國努力提高自身在國際上的影響力、感召力和塑造力，致力于成為世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國際秩序的維護(hù)者。

2.我國怎樣在國際社會中貢獻(xiàn)中國智慧?

(1)當(dāng)今世界的發(fā)展，需要新思路與大智慧的引領(lǐng)。中國著眼于時代發(fā)展大勢，遵循共商共建共享原則，為全球治理提出中國方案，貢獻(xiàn)中國智慧。

(2)中國廣泛參與國際事務(wù)，在承擔(dān)責(zé)任中不斷積累經(jīng)驗，提升能力，增長智慧。同時，在解決人類面臨的各種問題的過程中積極探索、有效行動，發(fā)揮負(fù)責(zé)任大國作用，促進(jìn)人類社會共同發(fā)展。

(3)中國在推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發(fā)展，更好維護(hù)我國和廣大發(fā)展中國家共同利益的同時，堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，集中力量辦好自己的事情，不斷增強(qiáng)我們在國際上說話辦事的實力。我們積極參與全球治理，主動承擔(dān)國際責(zé)任，既盡力而為，又量力而行。

3.中國在國際社會的影響主要表現(xiàn)在哪些方面?

(1)隨著中國的發(fā)展，中國文化對世界的影響越來越大。在中國與其他國家的深度互動中，外國人有更多的機(jī)會、更強(qiáng)烈的意愿，接觸、體驗和認(rèn)識中國文化，感受中國文化的魅力，接受中國文化的熏陶。

(2)中國正為世界經(jīng)濟(jì)增長注入新的活力。中國日益成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎與穩(wěn)定器。

(3)中國是世界格局中的重要力量，正以新的發(fā)展理念、務(wù)實的行動推動著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的偉大進(jìn)程。

(4)中國關(guān)于構(gòu)建全球治理體系的探索與實踐，為人類思考與建設(shè)未來提供了新的路徑，得到廣泛認(rèn)同，越來越多的國家參與其中，共同行動，這將對世界的和平與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

4.中國正為世界經(jīng)濟(jì)增長注入新的活力，表現(xiàn)在哪些方面?

中國向世界其他國家和地區(qū)出口物美價廉、豐富多樣的日常生活用品;為越來越多的國家提供更多更好的技術(shù)和設(shè)備;通過向國外投資，幫助急需發(fā)展資金的國家把握發(fā)展機(jī)遇;等等。

5.文明為什么要兼收并蓄，交流互鑒?

(1)文明包含著人類在認(rèn)識世界、改造世界的過程中積累的寶貴經(jīng)驗，是世界各國各民族對人類作出的不可磨滅的貢獻(xiàn)。

(2)中華文明在交流互鑒中發(fā)展。中華文明是在中國大地上產(chǎn)生的文明，也是同其他文明不斷交流互鑒而形成的文明。交流互鑒不僅有助于自身文明的發(fā)展，而且能夠推動世界文明的進(jìn)步，與其他文明攜手解決人類共同面臨的各種問題。

(3)文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。

6.怎樣做到兼收并蓄，交流互鑒?

(1)我們要學(xué)習(xí)和借鑒人類文明的一切優(yōu)秀成果，堅持以我為主，兼收并蓄。

(2)中國積極主動地與世界各國交往，從不同文明中尋求智慧、汲取營養(yǎng)。

(3)對其他文明的學(xué)習(xí)，我們不能只滿足于欣賞物件的精美，更應(yīng)該領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的人文精神。通過精神的交流互鑒，為人類社會發(fā)展提供精神支撐和心靈慰藉。

1.中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，我國已經(jīng)跨越了社會主義初級階段。

剖析：觀點(diǎn)錯誤。中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，我國的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要同不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，但是我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界上最大的發(fā)展中國家的國際地位沒有變。這是我國的基本國情，也是最大的實際。

2.中國正在迅速崛起，將稱霸世界。

剖析：觀點(diǎn)錯誤。中國致力于維護(hù)世界的和平與發(fā)展，在世界舞臺上扮演著越來越重要的角色。一個和平、合作、負(fù)責(zé)任的中國形象已經(jīng)為國際社會所公認(rèn)。

3.中國在國際舞臺上發(fā)揮著主導(dǎo)(領(lǐng)導(dǎo)核心、決定性、最重要)作用，引領(lǐng)世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展新潮流。

剖析：觀點(diǎn)錯誤。新中國成立以來特別是改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步、人民生活不斷改善、綜合國力不斷增強(qiáng)，國際地位不斷提高，在國際社會的作用越來越大。我國經(jīng)濟(jì)是世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了積極而重大的影響。中國致力于維護(hù)世界的和平與發(fā)展，在世界舞臺上扮演著越來越重要的角色。

4.中國全方位參與全球治理，在有關(guān)世界和平與發(fā)展的各個領(lǐng)域，積極采取行動，已經(jīng)成為國際事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者。

剖析：觀點(diǎn)錯誤。作為一個負(fù)責(zé)任的大國，中國努力提高自身在國際上的影響力、感召力和塑造力，致力于成為世界和平的建設(shè)者、全球發(fā)展的貢獻(xiàn)者、國際秩序的維護(hù)者，但不是國際事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者。

5.學(xué)習(xí)其他文明就是要照搬照抄其他國家的先進(jìn)文化。

剖析：觀點(diǎn)錯誤。我們要學(xué)習(xí)和借鑒人類文明的一切優(yōu)秀成果，堅持以我為主，兼收并蓄。對其他文明的學(xué)習(xí)，我們不能只滿足于欣賞物件的精美，更應(yīng)該領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的人文精神。通過精神的交流互鑒，為人類社會發(fā)展提供精神支撐和心靈慰藉。

6.中華文化是世界上最優(yōu)秀的文化。

剖析：觀點(diǎn)錯誤。各國文化沒有優(yōu)劣之分，只有特色之別。不同國家和民族各具特色的文化交相輝映，構(gòu)成了多姿多彩的人類文明。每一種文化、宗教和習(xí)俗都具有它的獨(dú)特性與尊嚴(yán)，都有它存在的合理性與合法性。

7.學(xué)習(xí)外來文化意味著對本民族文化的否定。

剖析：觀點(diǎn)錯誤。①對待外來文化，我們要采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，要善于學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長處。②任何文化的精華，都是全人類共同的文明成果，要珍惜、尊重和保護(hù)各個國家、民族的文化。③學(xué)習(xí)外來文化，不等于照搬照抄，而是要批判地學(xué)習(xí)，取其精華、去其糟粕。

九年級下冊課件【篇9】

2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的，認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然會導(dǎo)致覆亡的道理;

3、感受并理解本文豐富瑰麗的想象、形象生動的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)，明確它們對突出主題思想的作用;

4、學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體、生動、細(xì)致地描寫藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.明確本文運(yùn)用想象、夸張等多種方法具體描寫阿房宮這一藝術(shù)形象，描寫為議論蓄勢，議論使描寫加強(qiáng)了深度的寫作特色。

2.本文文字艱深，則給理解帶來難度。

教學(xué)方法：

學(xué)生務(wù)必加強(qiáng)誦讀，加大教師指導(dǎo)、講析的分量，以讀讀、講講、議議、背背的形式貫穿課堂始終。

唐太宗說：“以銅為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失;以史為鑒，可以知興替。”

是啊，“以史為鑒，可以知興替”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。前面我們學(xué)習(xí)了賈誼寫的《過秦論》，他指出了秦的什么過失(即中心論點(diǎn))呢?對，是“仁義不施而攻守之勢異也?！贬槍h初的情況，提出了“施行仁政”的主張。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實，杜牧也寫了一篇文章以諷時刺世，那么，在這篇文章中，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?

二、阿房宮：“阿房”舊讀“ē páng”現(xiàn)讀“ē fáng”。

根據(jù)歷史記載，阿房宮東西寬三里，南北長五里，可容納十五萬人居住。而這只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽相連接，周圍三百里內(nèi)星羅棋布修建了二百七十余座離宮別館祠堂廟宇。各個建筑之間有寬闊平整的道路或閣道相連接，直通到終南山下。

修阿房宮的材料是從千里之外的蜀、荊運(yùn)來的，參加修建的工役達(dá)七十萬人之多。當(dāng)時有運(yùn)石工人編的歌:“千男呼喲萬男喊，巨石大如山。渭水河啊甘泉口，石落水?dāng)嗔鳌！?/p>

秦始皇在討伐六國的過程中，掠來大量美女和珍寶古玩，咸陽城里的宮殿已顯得擁擠，他便下令在咸陽附近修阿房宮。把盡有的珍寶和宮女搬到阿房宮。

數(shù)十年后，楚霸王項羽入關(guān)推翻秦朝暴政，聽說愛妾虞姬被擒，一時惱怒移恨于物，竟一把火燒掉阿房宮，大火燒了整整三個月，方圓百里盡成灰燼。如同美女般風(fēng)華絕代的阿房宮就這樣結(jié)束了它來去匆匆而又凝聚著無數(shù)血淚和情愁的生命。

◆盛努之下，督學(xué)寫了封呈文給教育局局長，稟明原委。不久，收到局長復(fù)函說：“燒掉就算了，再拔經(jīng)費(fèi)重建阿房宮。”

◆督學(xué)啼笑皆非，向校長指責(zé)：“貴校的學(xué)生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的?！?/p>

◆校長平靜地說：“本校學(xué)生一向誠實，既然他說不是他燒的，就一定不是他燒的?！?/p>

四、杜牧，字_______，號_______，晚唐杰出的詩人、散文家，與________合稱為“小李杜”，有文集《________》。(牧之、樊川、李商隱、樊川文集)

鉤心斗角:古義-宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致。今義-比喻各自用盡心機(jī)，互相排擠。

驪山北構(gòu)而西折--“驪山”名詞→狀語從驪山“北”“西”名詞→狀語向北向西

蜀山兀--形容詞用作動詞，指高高的蜀山變禿了。

廊腰縵回--“腰”“縵”名詞→狀語像人的腰部一樣，像縵帶(綢子)一樣

未云何龍，不霽何虹--“云”“龍”“虹”名詞→動詞出現(xiàn)云彩出現(xiàn)龍出現(xiàn)虹

(4)第一段是怎樣以既簡練又夸張的筆法，對阿房宮進(jìn)行總括性描寫的?

明確：用“六王畢”等十二個字，勾勒出秦滅六國和阿房宮的建成，筆法簡練，突兀有力?！案矇骸眱删?，寫出了阿房宮占地之廣，建筑之高，是一種夸張的寫法?！绑P山”四句，寫阿房宮依山傍水的走勢，非常簡練。

“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英?！?-收藏，經(jīng)營，動詞用作名詞，指收藏的珠寶，聚斂的金銀。精英，形容詞用作名詞，精品。

“鼎鐺玉石，金塊珠礫”--鼎、玉、金、珠，是名詞用著狀語。鐺、石、塊、礫，是名詞用著動詞。

燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英--收藏，經(jīng)營：動詞用如名詞，指收藏的珠寶，聚斂的金銀。

這句用了互文的修辭格。這句話意思就是“燕、趙、齊、楚、韓、魏六國的統(tǒng)治者擁有的無數(shù)的金玉珍寶。

朝歌夜弦--“朝、夜”，名作狀，在早上;在夜間?！案?、弦”，名作動，唱歌;彈琴。互文

第二段是怎樣寫阿房宮內(nèi)的奢侈的?

第二段從兩個方面來寫阿房宮內(nèi)的奢侈。一方面寫宮人們的華貴生活，另一方面寫對珍寶毫不吝惜。

一、二兩段文字極力描寫阿房宮的哪幾個方面?

宮殿建筑的雄偉壯觀;宮內(nèi)生活的荒淫奢靡。

一是寫阿房宮建筑之奇，

二是寫阿房宮美女之眾，

三是寫阿房宮珍寶之多。

九年級下冊課件【篇10】

《我愛這土地》教學(xué)簡案 教案教學(xué)設(shè)計

河南省長垣一中????李守宏

教學(xué)目標(biāo)：

1、?反復(fù)朗讀詩文，訓(xùn)練吟誦詩文的能力

2、?體會詩中意象，感悟詩人深沉真摯的愛國之情。

教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、投影儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

二、認(rèn)識作者、了解背景

三、初步朗讀：理解詩文思路，初步感受詩文情感

四、美讀探究

（一） 小組研討

1、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對此應(yīng)怎樣理解？

2、這首詩的第二節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系？去掉第二節(jié)，詩的`主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響？?3、怎樣朗讀才傳情？

（二） ?美讀詩文

（三） ?課文小結(jié)

（四） ?人生感悟

五、小組賽讀

提示：你可以配樂朗讀、可以快速輕讀、可以選調(diào)唱讀……一定要發(fā)揮出特長，讀出來深摯的情感！

1、組員賽讀；2、代表展示。

六、試題賞析

七、（*）拓展朗讀???《黎明的通知》

八、課下作業(yè)

1. 熟練背誦《我愛這土地》；2、選讀艾青的其它名詩朗讀感悟。

板書設(shè)計

我愛這土地

艾青

土地

“鳥”（詩人） 河流 責(zé)任意識

歌唱祖國 ?風(fēng) “愛得深沉”

黎明 獻(xiàn)身精神

……

九年級下冊課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1．體會作者在詩中所抒發(fā)的愛國主義感情。

2．了解象征手法在詩歌中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

1．感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象，感悟詩歌的意蘊(yùn)。

2．賞析詩歌富有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式。

教學(xué)難點(diǎn)

通過詩歌的意象理解詩人抒發(fā)的情感。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

播放（《共和國之戀》）。

二、進(jìn)入課文

（一）初讀詩歌，領(lǐng)會感情基調(diào)

1、請學(xué)生自由朗讀詩歌，讀完之后結(jié)合具體的語句來談自己初讀的感受。

2、理解詩歌的感情基調(diào)，必須結(jié)合當(dāng)時的時代背景。教師介紹相關(guān)時代背景。

3、作者簡介

4、學(xué)生聆聽錄音，再次感受這首詩的感情基調(diào)，同時注意詩歌的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。

（二）、再讀詩歌，品味詩情。

1．在朗誦中同學(xué)們感受到了潛藏在這首詩文字之下的深沉的情懷。請概括說明這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?哪些詩句表現(xiàn)了這一情感?(要求學(xué)生必須用詩歌中的詩句來說明觀點(diǎn))

2．帶著詩作所表達(dá)的情感朗讀詩歌，解讀詩歌的主要內(nèi)容。請學(xué)生把理解詩意過程中存有疑惑或有思考價值的問題提出來，互相探討理解。

（三）．三讀詩歌，賞析詩句。

請學(xué)生再讀詩歌，品味賞析富有表現(xiàn)力的詞句。指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌所表達(dá)的深層意蘊(yùn)(從詞語的表達(dá)效果分析，特別要結(jié)合時代背景解讀) ：

A．我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

B．這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。

C．連羽毛也腐爛在土地里面。

D．為什么我的眼里常含淚水?

學(xué)生細(xì)細(xì)品讀詩歌，以小組形式分析詩歌富有表現(xiàn)力的語言。抓住重點(diǎn)詞句深入挖掘。

三、課堂小結(jié)

詩人以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國，歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭，這種鳥兒對土地的癡情，表達(dá)出詩人愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。

課后練習(xí)

一、基礎(chǔ)題

1．選出對下列詩句的節(jié)奏劃分錯誤的一項是

A．假如/我是一只小鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱。

B．這被暴風(fēng)雨/所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的/悲憤的/河流。

C．然后/我死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。

D．為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地愛的/深沉。

2．鳥兒歌唱的內(nèi)容中分別有什么象征意義？

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二、鞏固題

3． 如何準(zhǔn)確把握詩中“鳥”的形象？

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4．《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?

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三、提高題

5．詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉？從中你可以體會到什么？

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