七色花課件

七色花課件。

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準備的“七色花課件”都是經(jīng)過精心挑選的。在給學(xué)生上課之前，老師會提前準備好教案和課件，需要老師對每份課件進行更加完善的設(shè)計。教案和課件要緊密結(jié)合教學(xué)實際，這樣才能實現(xiàn)高效的教學(xué)效果。希望您能將這篇文章添加到您的收藏夾中！

七色花課件(篇1)

??????? 1、能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

??????? 2、能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。

??????? 3、能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。

??????? 4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的'人的思想品德。

??????? 二、課時安排 共2課時。

??????? （1） 決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內(nèi)容。

??????? （2） 學(xué)習課文1、2自然段，會回答課后習題1的兩個問題。

??????? （3） 學(xué)會正確有感情地朗讀1、2自然段。

??????? （1）聽歌曲，談話揭題。

??????? （2）初步感知課文，了解主要內(nèi)容。

???????B、講了一件什么事？

??????? 要求：A、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。

???????B、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。

???????C、找出不懂的地方，做上記號。

??????? （4）檢查部分自學(xué)情況。

???????A、

七色花課件(篇2)

一、活動背景：

《七色花》作為七彩世界主題里的一個語言活動是再合適不過了。活動圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會說故事里典型的句子之后，再去體驗幫助別人的快樂。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱ǎ崿F(xiàn)自己的愿望。

二、課堂片段及反思

片段（一）認識七色花

1、出示珍妮的“七色花”，請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，都是什么顏色的?所以叫做“七色花”。

2、這朵七色花，如果每片花瓣都能幫助珍妮實現(xiàn)一個愿望的話，那么這朵七色花能實現(xiàn)幾個愿望呢?

（效果分析：上周的活動中，在對七彩光有了初步的認識之后，孩子們對赤、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種顏色并不陌生了。很簡單地認識了七色花的七種顏色，并很順利的說出了七片花瓣可以實現(xiàn)七個愿望。）

片段（二）理解故事內(nèi)容，學(xué)說珍妮的話

1、聽故事1～2段，好神奇的七色花珍妮是哪來的呢?帶著問題聽故事前面兩段。

2、提問：珍妮的這朵七色花是哪來的呢?

3、珍妮有了這朵七色花，她會去實現(xiàn)什么愿望呢?聽故事3～13段。

4、根據(jù)幼兒的回答，摘下一片花瓣，并學(xué)說珍妮的話。(孩子說到后面的幾片花瓣可以讓他們說出“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓……”的句式)

①紅花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你送我回去?！?/p>

②黃花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓花瓶像原來一樣?！?/p>

③藍花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓我到最高的山上去?！?/p>

④綠花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓我回到花園里去?！?/p>

⑤青花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你把所有的玩具都給我?！?/p>

⑥紫花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓玩具都回去?！?/p>

⑦橙花瓣：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓坐在輪椅上的小朋友健康起來?！?/p>

（效果分析：可能是中間一段內(nèi)容太多的原因，孩子們記不太住故事里的內(nèi)容，也似乎聽的有點不耐煩，缺少傾聽這個好習慣在這個時候暴露無遺。當我講完開始提問時，舉起的手寥寥無幾，真是少的可憐啊。大多數(shù)的孩子已經(jīng)沉浸在他們自己的世界里了。還好的是，有幾個孩子還記得最后一片花瓣實現(xiàn)的愿望。于是，我只好從橙花瓣開始入手了。接下來我問孩子們，除了橙花瓣實現(xiàn)的愿望之外，還有什么顏色的花瓣也實現(xiàn)了珍妮的愿望呢?結(jié)果答案只是“紅花瓣，飛嘍……!”“高山上去……”“花瓶打碎了……”我可以理解孩子們的回答，首先因為這段可能真的對于大班上學(xué)期的孩子是有點長，其次就是孩子們的傾聽能力有待加強。他們不記得是什么顏色的花瓣，只記得了故事里一句話，幾個詞。）

5、珍妮實現(xiàn)了幾個愿望?再把這七個愿望聽一聽，幼兒跟著老師說珍妮的話。

（效果分析：在第二次聽3～13段，我采用了邊拿花瓣，孩子邊跟說的方式。效果不是很明顯，我應(yīng)該用上PPT圖片與七種顏色的花瓣相對應(yīng)，這樣孩子應(yīng)該會更直觀的學(xué)說和記憶。）

6、完整欣賞故事《七色花》

7、重點引導(dǎo)哪片花瓣實現(xiàn)的愿望最好，為什么?

（效果分析：在這一環(huán)節(jié)，一開始孩子似乎都很難答到最后一片橙花瓣上去。我后來又做了引導(dǎo)，哪片花瓣幫助到了人?有些聽得仔細的孩子就明白了，是橙花瓣。）

片段（三）想象自己擁有七色花

1、聽錄音《七色花》，邊聽邊思考這是一朵怎樣的花?

（效果分析：問題這是一朵怎么樣的花，孩子們基本上都能答出是一朵神奇的、漂亮、美麗的花，經(jīng)過我的引導(dǎo)之后，七色花能幫助坐在輪椅上的小朋友健康，它是一朵怎么樣的花之后，有些孩子答出了這是一朵幫助別人的花。）

2、如果你有一朵七色花，你最想實現(xiàn)什么愿望?具體說說用什么花瓣干什么事。

3、用珍妮的話：“飛嘍，飛嘍，小花瓣，請你讓……”來表達自己美好的愿望。

(效果分析：孩子的愿望一開始大多都跟好吃的、好玩的聯(lián)系在一起，后來我引導(dǎo)他們神奇的七色花還可以幫助人呢，你要怎么用七色花幫助人之后，就發(fā)散了孩子的思維，往“幫助他人”那里過渡了。)

課后反思：在備課時，我運用了分、分、總的表述方式，對語言活動《七色花》進行了分段教學(xué)。但是活動下來，我發(fā)現(xiàn)最重要的片段(二)出現(xiàn)了問題。孩子們對七片花瓣實現(xiàn)的愿望認識、掌握的不夠。原因在于3～13段太長，孩子們聽的沒味道了。更重要的是我班孩子的傾聽能力較差，特別是故事。我應(yīng)該把3～13段再進行分段，這樣可以提高孩子的傾聽效率。再在理解、講述每片花瓣的時候加上圖片的幫助，效果應(yīng)該會更好一點。所以，我發(fā)現(xiàn)無論是什么活動，特別是語言活動，孩子的認真、有效的傾聽對整個教學(xué)活動是非常有幫助的。不然就回形成一層接一層惡性循環(huán)。故事沒聽到，舉手發(fā)言就沒了，課堂變得都是孩子自娛自樂的講話聲，故事的理解、學(xué)說也自然而然的變得十分困難。

七色花課件(篇3)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個善良、助人為樂的人。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。

教學(xué)重點 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習珍妮善良、純真的美好心靈。

教學(xué)難點 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。

二、學(xué)生帶著問題自己讀課文 要求：

1、借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。

1、指名分小節(jié)朗讀，匯報朗讀情況。

2、匯報自學(xué)的詞句。

3、說一說文章講了一個怎樣的故事?

4、從這篇課文中都體會到了什么?

1、練讀小姑娘使用七色花的經(jīng)過，分析哪一片花瓣用得最有意義。

2、分段朗讀課文，說說說珍妮的每片花瓣都是如何使用的?體會小姑娘的心理變化。

3、你認為珍妮是個怎樣的人?注意讀一讀珍妮所想、所說的話，仔細分析，認真思考，要把你的觀點和看法講清楚。

1、要是你有一朵七色花，你會怎么用?

2、把你的想象寫下來，注意寫完后讀一讀，把語句寫通順。

七色花課件(篇4)

教材分析：

1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做有意義的事。

2、學(xué)習本課的生字新詞。

3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

重點難點：

重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點：運用幻想和想象，引導(dǎo)學(xué)生說說如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

教學(xué)準備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家?guī)砹艘欢渖衿娑置利惖幕ǘ洌拿纸衅呱?。你們想不想認識它??？（板書課題）

師：看到這個花名你最想知道什么？（指生答）

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。

二、整體感知，初步體驗

1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。標出自然段的段序。

2.現(xiàn)在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

三、全班交流，理解內(nèi)容。

1.同學(xué)們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎？

2.請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事？小組內(nèi)試著說一說。

（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

3．誰能來匯報？(指生答)

篇幅這么長的文章，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚。

4．請同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的？把相關(guān)的句子畫下來。指名答（老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。）

同學(xué)們你們說這朵七色花漂亮么？請你練習讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

誰愿意再嘗試？

5.恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什么特點？（神奇）真會讀書！

你從哪看出來的？請你也把課文中的句子讀出來。（只要……就……）只要……就……能說明什么？（說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現(xiàn)任何愿望。）誰能用只要……就……來造句。

同學(xué)們你們有想要得到的東西嗎？把你最想實現(xiàn)的夢想填到橫線上。自己練習讀一讀。

出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，我要_____________。

師；請同學(xué)們也讀一讀。讀出神奇。

指名3個。（想要什么，就會有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧！我要……多神奇的咒語。女生讀）

6．那珍妮到底有哪些愿望呢？細細的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空（）色花瓣幫助珍妮————。

學(xué)生通過（讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流），隨機引出珍妮的七個心愿：

黃色花瓣——幫助珍妮回家

紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原

藍色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康

制成隨機板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來)

7.小朋友，珍妮用七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望，你覺得哪一片花瓣實現(xiàn)的愿望最有意義呢？為什么？(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了，對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細想想，還要點什么，小朋友們你們想她會想到些什么呢？(指生答)

9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助，我們再來看一看，珍妮的愿望吧，

課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，讓維佳健康起來吧。

師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂??！誰還能快樂地讀一讀.

指名讀(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”

師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——

師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——

師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上?。ǔ鍪緢D片）

師：小男孩快樂嗎？僅僅是小男孩的快樂嗎？還是誰的快樂？

師：這是怎樣的快樂呀！（回讀快樂）

師：難怪有人說——！出示：幫助別人，快樂自己！

四、想像延伸，擴展閱讀

過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，請你寫下來。

生匯報。讓我們每一個人都心存美好的愿望，只要我們努力的去做，神奇的七色花一定會幫助你們實現(xiàn)的！

附板書(在花瓣上填內(nèi)容)

七色花課件(篇5)

（一）課時教學(xué)目標

（１）學(xué)習課文３11自然段，會正確回答習題２兩個問題。

（２）學(xué)習有感情地朗讀習題３的三個句子，正確朗讀３－11自然段。

（３）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

（二）教學(xué)過程

（１）談話引入新課。

（２）提問找出重點段。

１）、珍妮用七色花的７片花瓣幫她做了７件事。

２）、你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

（３）學(xué)習10、11自然段。

１）、找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。

２）、輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?/p>

３）、讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。

４）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？

５）、用珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事的格式說說這部分主要內(nèi)容。

６）、朗讀。

（４）總結(jié)學(xué)法。分５步：

１）、找（找相應(yīng)段落）

２）、讀（讀有關(guān)內(nèi)容）

３）、思（思考幾個問題）

４）、概括（概括主要內(nèi)容）

５）、朗讀

（５）用同樣的方法自學(xué)３～９自然段。

（６）討論交流。

（７）３～７自然段主要寫什么？用兩個字概括。

板書：用花

看板書回答習題２的兩個問題。

（８）總結(jié)全文。

１）、正確有感情地朗讀全文。

２）、談?wù)勛x后感。

３）、質(zhì)疑。

４）、如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？

（９）作業(yè)，復(fù)述課文。

七色花課件(篇6)

一、教學(xué)目標：

知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀：

1、學(xué)會10個字，認識8個字。

2、能正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀時要有一定的速度。

3、理解課文內(nèi)容，感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

二、教學(xué)重難點：

2、體會到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

一、導(dǎo)入新課。

傳說中有一種花，它的花瓣有七種顏色，每一片花瓣都能滿足你的一個愿望，誰能得到它就能得到自己想要的東西，這花的名字就叫七色花。

在今天我們要學(xué)的課文中，有個小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？板書課題，齊讀。

二、初讀課文。

這篇課文篇幅很長，請你快速默讀，標出生字和自然段。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

劃出生字詞，并聯(lián)系生活實際或上下文想想它的意思。

2、檢查自學(xué)。（要求會讀的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翹舌音，“碎”是平舌音?！熬怼笔嵌嘁糇?，在本課中讀三聲，要求認識的字中，“撕，殘”是平舌音，“瞬”是翹舌音，“零，僵，攏”是后鼻音。）

三、學(xué)習1—10段。

1、學(xué)生自讀1—10段，注意把句子讀通順。

2、說說珍妮的七色花是怎么來的？（能說清珍妮怎么弄丟了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特點即可。）

四、書寫生字。

（要求會寫的字中?！靶颉笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，中間的“予”要寫得飽滿。“卷，票”是上下結(jié)構(gòu)的字，其余的字都是左右結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)書寫的時候，要讓學(xué)生獨立觀察，注意漢字結(jié)構(gòu)特點。）

1、看今天要寫的字有什么要注意的地方。

2、學(xué)生練習書寫，教師巡視。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、復(fù)習生字，指名認讀。

2、默讀1—10自然段，說說前面這段課文講了什么？

二、學(xué)習課文。

1、默讀課文，說說珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮為自己解決了一個又一個的困難上。在這六次使用七色花的過程中，珍妮有過快樂，也有過煩惱。在使用第七片花瓣的時候，她慎重了，最后把花瓣用在了那個小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快樂。）

2、學(xué)生自己讀課文，在文中勾畫，然后交流。

3、學(xué)生討論：讓珍妮得到真正的幸福和快樂的是哪片花瓣？小組內(nèi)推選同學(xué)在全班發(fā)言。（理解句子“珍妮想：要讓小男孩能夠走路！于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的換班，扔出去，“飛吧，飛吧！讓這個小南海健康起來吧。”這段對珍妮的心理，動作，神情，語言的鳥寫，表現(xiàn)了她的美好愿望和善良天性?！靶⌒囊硪怼币辉~的運用，使得珍妮虔誠，認真，仔細，慎重的心態(tài)和神情躍然紙上。引導(dǎo)學(xué)生進一步認識，我們遇事應(yīng)該先為別人著想。）

教師總結(jié)：小珍妮的天真可愛，心地善良深深的感動了我們。學(xué)習了這篇文章，我們也體會到，凡事都應(yīng)該為別人著想，只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

三、鞏固拓展。

1、如果你有一朵七色花，你會怎樣用？

2、我們周圍有什么人需要什么樣的幫助？你知道嗎？

教學(xué)反思：

這是一篇故事情節(jié)很強的課文，通過畫一畫、讀一讀、想一想的多種情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生入情入境，促進學(xué)生自悟自得。在學(xué)習過程中，抓住許愿時說得七句話誦讀感悟，并結(jié)合自身生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的多元閱讀，使學(xué)生能從中感受到語言文字所描繪的鮮活形象。

七色花課件(篇7)

設(shè)計意圖：

一次性紙杯手工制作，是手工制作中利用很多的，而且紙杯手工制作出的小物品大都非?？蓯?，因此設(shè)計了手工活動《七色花》，生活中的出色無處不在，讓我們一起仔細觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。

一、活動目標：

1、學(xué)習使用剪、涂色的方法制作七色花。

2、通過觀察范例、示范講授，練習使用剪刀剪直線，和練習涂色的方法。

3、能夠較為獨立地完成制作過程，鍛煉動手操縱能力。

二、活動預(yù)備：

用過的一次性紙杯若干并在紙杯上均勻畫7條線、剪刀、不同色彩的蠟筆若干。

三、活動過程：

1、老師出示范例，引發(fā)幼兒的愛好。

你們看老師手里拿著一朵漂亮的七色花。你們知道它是用甚么制作的嗎？仔細看一看。（紙杯）原來是用紙杯作的，你們想用紙杯做漂亮的七色花嗎？

2、老師示范制作過程。

（1）仔細看看紙杯上有甚么？（線）我們用小剪刀沿畫好的黑線剪直線，一直剪到接近紙杯底部為止。

（2）剪完7條直線后，將剪好的每一個“花瓣”向外展開。然后用蠟筆在花瓣上涂上不同的色彩。

（3）紙杯的下面（底部）是七色花的花心，也能夠涂上好看的色彩。

3、孩子動手制作，老師給與必要的指導(dǎo)，幫助個別幼兒完成制作。

4、講評：

（教師將幼兒制作的七色花貼在事前畫好的花園里）花園里有很多的七色花漂亮嗎？

活動反思

《七色花》主要是練習剪和涂色的方法。的技能，這次手工制作比較難，我們的孩子在看完教師操縱后，還得在剪中學(xué)習?；顒咏Y(jié)束后，看到孩子的“七色花”作品，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們的能干。原來孩子們不但是好學(xué)樂學(xué)的，而且還是會學(xué)習的。在今后的活動中，我將努力引導(dǎo)幼兒主動探究、建構(gòu)的學(xué)習，使他們感受手工制作的樂趣。

七色花課件(篇8)

一、 教材分析本課內(nèi)容是根據(jù)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材的演示文稿部分進行設(shè)計的。學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習了插入圖片、藝術(shù)字、文本框、動畫效果、切換效果等PPT的基本操作。本節(jié)課的主要任務(wù)是通過對超級鏈接的認識和應(yīng)用，更好的使用幻燈片，到達放映效果。通過由七色花來許不同的愿望，不僅引發(fā)她們的學(xué)習興趣，更讓她們有了一份責任感和感恩的心。二、 學(xué)情分析PPT這個內(nèi)容有一部分同學(xué)已經(jīng)在初中的學(xué)習中有所接觸，所以學(xué)生們的掌握情況都不錯。通過前幾節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)把之前的基本操作都掌握了，并且能夠進行簡單的運用。10學(xué)前4班的學(xué)生學(xué)習熱情大，每節(jié)課都能積極參與，但是由于來自不同的初中，所以在計算機操作、理解能力，創(chuàng)作能力上都有很大的差異。各個水平參差不齊，所以針對這種情況也設(shè)置了分層任務(wù)。三、 教學(xué)任務(wù)知識與技能：1.掌握超級鏈接的各種操作2.動作按鈕的設(shè)置3.超級鏈接顏色的設(shè)置過程與方法：通過情景引入，自身思考和教師引導(dǎo)，學(xué)習并掌握本節(jié)課的知識點。情感、態(tài)度與價值觀：通過“七色”不同的愿望，使學(xué)生向朋友、家人以及社會抱有積極向上的樂觀態(tài)度。也使她們通過這個的形式，喚起她們一份責任感和感恩的心。

七色花課件(篇9)

三年級學(xué)生想像豐富，對童話充滿興趣，對《七色花》應(yīng)該喜愛。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎(chǔ),可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

三、說目標 知識目標： 1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。 2．能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 技能目標： 1．學(xué)習課文內(nèi)容，通過比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為幫助別人才能得到真正的快樂。 2．總結(jié)全文，運用想象，說說如果有一朵七色花，自己想實現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構(gòu)段方式進行仿寫，也可以自由發(fā)揮。 情感價值目標： 有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。 教學(xué)重點： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用

第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。 教學(xué)難點： 模仿課文的構(gòu)段方式，運用想象，引導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

七色花課件(篇10)

活動目標：

1、理解故事的內(nèi)容,并學(xué)說故事中的短句。

2、大膽的表達對文學(xué)作品的感受，體驗接受幫助和幫助別人的快樂。

活動過程：

一、以魔術(shù)的形式展現(xiàn)七色花的神奇，激發(fā)幼兒的興趣。出示七色花引出主題，并激發(fā)幼兒的興趣。

師：我們一起來數(shù)數(shù)它有幾種顏色？再來看看它分別是什么顏色 的？ （它有7種顏色。它的顏色分別是：紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色。）

師：如果每片花瓣真能實現(xiàn)一個愿望，那么這朵花能實現(xiàn)幾個愿望呢？ 如果每片花瓣真能實現(xiàn)愿望，那么它能實現(xiàn)7個愿望。

師：我這里啊有個小姑娘她也有一朵七色花，我們看看她是怎么來實現(xiàn)愿望的。

1、幼兒傾聽故事一遍。

2、幼兒出示自己的活動材料第二冊并翻到第29頁。

師：珍妮是怎么利用第一片紅色花瓣的？又是怎么說的？并學(xué)說一下 （讓花瓣送她回家。“飛喲，飛喲，小花瓣請你送我回家好嗎?！?）

師：珍妮是怎么利用第二片黃色花瓣的？又是怎么說的？并學(xué)說一下 （讓花瓶像原來一樣。“飛喲，飛喲，小花瓣請你讓花瓶像原來一樣?！?）

師：珍妮是怎么利用第三片藍色花瓣的？又是怎么說的？并學(xué)說一下 （讓她到最高的山上。“飛喲，飛喲，小花瓣請你讓我到最高的山上去。）”

師：珍妮是怎么利用第四片綠色花瓣的？又是怎么說的？并學(xué)說一下 （讓她回到花園里?！帮w喲，飛喲，小花瓣請你讓我回到花園里去。）”

師：珍妮是怎么利用第五片青色花瓣的？又是怎么說的？并學(xué)說一下 （讓花瓣把所有的玩具都給她。“飛喲，飛喲，小花瓣請你把所有的玩具都給我。）”

師：珍妮是怎么利用第六片紫色花瓣的？又是怎么說的？并學(xué)說一下 （讓玩具都回去 “飛喲，飛喲，小花瓣請你讓玩具都回去?！?）

師：珍妮用到第七片橙色花瓣的時候心里是怎么想的？意識到了什么？并學(xué)說一下 （她想我用掉6片花瓣可是一點都不快樂。意識到了最后一片花瓣不能再浪費了應(yīng)該做有意義的事情。）

師：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么說的？并學(xué)說一下（第7片花瓣珍妮用它來讓坐再輪椅上的小男孩站起來.“飛喲，飛喲小花瓣，請你讓坐輪椅的小朋友健康起來。”）

師:真正讓珍妮快樂的是哪一朵花瓣?為什么會讓她快樂起來呢? （真正讓珍妮快樂的是橙色的花瓣.因為她幫助了別人.所以會快樂 ）

1、“如果你有一朵七色花瓣，你的愿望是什么？”，鼓勵孩子大膽表達自己的愿望。 請幼兒學(xué)用珍妮的話語：“飛喲，飛喲，小花瓣請你。”的句式表達自己的美好愿望。

七色花課件(篇11)

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字11個。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得應(yīng)該做有意義的事。

教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內(nèi)容。

1、以課文故事導(dǎo)入。同學(xué)們，珍妮走迷路了，這該怎么辦呢？

2、指名說說。

3、同學(xué)們，今天我們一起去看看珍妮，她是怎樣做的，好嗎？

（1）讀了課題，你想知道什么？

（2）指名說說。

2、初讀課文。

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段的段序。

（2）出示生字，學(xué)生“開火車”當小老師接讀。

（3）出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

3、熟讀課文、理解課文。

（1）默讀課文，說說你知道了什么？

（2）珍妮是這樣得到“七色花”的？她實現(xiàn)了這樣的愿望？指名分段接讀1——5自然段，并指名評價。

①指名說說。

②齊讀1——5自然段。

（3）在小組合作中學(xué)習：

①選擇喜歡的方式讀6——10自然段，討論：珍妮用七色花實現(xiàn)了幾個愿望？分別是什么愿望？

②指明說說。

③喜歡6——10自然段的同學(xué)起來讀。

（4）想知道珍妮最后一個愿望做了什么嗎？

①想知道的同學(xué)起立讀11——18自然段。

④齊讀11——18自然段。

4、朗讀課文。

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、布置作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點：

1、書寫“謠、撕、架、碎、戲、便、健、康”8個字。

3、出示生詞，同桌讀、齊讀。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、哎喲、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認讀。

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認讀。

歌謠、隨便、仔細、健康、東張西望、

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

七色花課件(篇12)

誰見過七色花？（沒見過），那么，看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？

（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰有七色花？這七色花是怎么來的？它有什么作用？……）

過渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們?nèi)パ芯?。下面請同學(xué)們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

二、自由讀文，了解大意。

請同學(xué)說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。

（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

三、快速默讀，自學(xué)生字詞。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

1．同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“﹏”畫下來；有疑惑的句子用“-”畫下來。

2．小組合作學(xué)習，交流感受，解決問題。

以下句子要重點理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法?！暗煤煤孟胍幌搿?，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復(fù)雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助……）

課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊！在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

1．如果你有一朵七色花，你會怎樣用？

2．我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。

[《七色花》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版三年級下冊)]

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七色花課件優(yōu)選10篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料對我們的學(xué)習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？也許下面的“七色花課件優(yōu)選10篇”正合你意！如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

七色花課件 篇1

一，說教材

《七色花》是人教版三年級語文下冊的一篇選學(xué)課文，是根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的。課文寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事,啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。告訴人們什么是真正的幸福和快樂。

二，說學(xué)情

三年級學(xué)生想像豐富，對童話充滿興趣，對《七色花》應(yīng)該喜愛。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎(chǔ),可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

三，說目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要講了一件什么事情。

2．了解七色花的神奇作用，運用想象，并模仿課文的語句進行仿寫。

3 ．通過比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，懂得幫助別人才能得到真正的快樂。

教學(xué)重點：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。

教學(xué)難點：

模仿課文的語句，運用想象，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

四，說教法

1，重視發(fā)展學(xué)生的語文能力；

2，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；

3，發(fā)展想像，尊重學(xué)生的獨特感受；

4，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。運用圖文對照、誦讀體會、討論交流、讀寫結(jié)合等方法幫助學(xué)生全面

達到教學(xué)目標。

五，說學(xué)法

以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習。讓學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位進行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習慣。讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讀寫結(jié)合發(fā)展學(xué)生的寫作能力。

六，說程序

1.談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

2.初讀課文，感知內(nèi)容：我做小老師，檢查詞語認讀情況和課文內(nèi)容的掌握情況。

3.品讀課文，合作探究：

重點設(shè)計了兩個問題：珍妮小姑娘分別用七朵花瓣實現(xiàn)了哪些愿望？你認為哪個愿望最有意義？為什么？

學(xué)生通過獨學(xué)對學(xué)群學(xué)的學(xué)習方式以及小組展示個人展示相結(jié)合的展示方式，完成了學(xué)習目標了解了七色花的神奇作用，懂得了幫助別人才能得到真正的快樂的道理。

4，拓展升華，讀寫結(jié)合：小練筆《假如我有一朵七色花》

5，總結(jié)提高。

結(jié)束語：《七色花》是一篇童話，我們自然不能得到童話里的這朵神奇的七色花。但是，只要我們有著一顆善良的心，所有的美好愿望就都能成為現(xiàn)實，七色花就在我們心中。

七色花課件 篇2

活動目標

1、理解故事的內(nèi)容。

2、學(xué)說故事中的短句，提高語言表達能力。

3、體驗幫助別人是件快樂的事情。

教學(xué)重點、難點

能明白幫助別人是多么快樂的事情。

活動準備

一朵自制的七色花

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

1、引出課題，讓學(xué)生想象，說說你覺得七色花是什么樣子的?

2、出示教師準備的七色花，告訴他們這不是一朵普通的花，它非常的神奇，我們現(xiàn)在就去看看它到底有哪些神奇之處?

二、基本環(huán)節(jié)：欣賞故事，理解故事內(nèi)容

(一)欣賞故事。分段理解。告訴學(xué)生要認真傾聽，比比誰的習慣最好。

(二)師生交流理解故事內(nèi)容。練習學(xué)生的語言表達能力。

1、珍妮是怎樣得到七色花的?

2、七色花是什么樣子的，它有哪些神奇之處?

3、這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望。珍妮都實現(xiàn)了那些愿望?你覺得哪個愿望實現(xiàn)的最有意義?為什么?(對學(xué)生進行德育滲透，要做一個樂于助人的好孩子。)

4、你們發(fā)現(xiàn)了嗎珍妮每次要實現(xiàn)愿望的時候都是怎么說的?

(三)語言練習：你能不能模仿珍妮說一說你想實現(xiàn)的愿望?(拿著教師準備的七色花的花瓣，練習用“飛呀、飛呀、小花瓣喲……”說話)

三、總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)

大家都說得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說。

四、延伸環(huán)節(jié)：

多么神奇的七色花呀，要是我們也能擁有一朵，那該多好啊!假如這朵神奇的七色花屬于你，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，找學(xué)生說……

七色花課件 篇3

一，說教材

《七色花》是人教版小學(xué)三年級下冊中的選讀課文。這是一篇童話,寫小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表現(xiàn)了珍妮不惜犧牲個人利益，愿為別人帶來幸?？鞓返拿篮闷焚|(zhì)，告訴人們什么是真正的幸福和快樂。

課文共有11個自然段。第1-3然段寫小女孩珍妮因迷路而哭了起來，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事。第11～18自然段寫珍妮用最后一片花瓣幫助一個腿腳不便的小男孩站了起來。

二，說學(xué)情

三年級學(xué)生想像豐富，對童話充滿興趣，對《七色花》應(yīng)該喜愛。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎(chǔ),可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

三，說目標

1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。

2．能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習課文內(nèi)容，通過比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為幫助別人才能得到真正的快樂。

4.總結(jié)全文，運用想象，說說如果有一朵七色花，自己想實現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構(gòu)段方式進行仿寫，也可以自由發(fā)揮。 教學(xué)重點：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。

教學(xué)難點：

模仿課文的構(gòu)段方式，運用想象，引導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

四，說教法

1，重視發(fā)展學(xué)生的語文能力；

2，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；

3，發(fā)展想像，尊重學(xué)生的獨特感受；

4，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。運用圖文對照、誦讀體會、討論交流、讀寫結(jié)合等方法幫助學(xué)生全面達到教學(xué)目標。

五，說學(xué)法

以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習。讓學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位進行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習慣。讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讓學(xué)生進行口語交際，并且和寫作練習結(jié)合起來，既發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 六,說教學(xué)過程

一．復(fù)習舊知，引入新課

1.談話導(dǎo)入：a.課文主要講了誰與七色花的故事？

b.珍妮去買面包圈，在回來的路上面包圈被跟在她身后的小狗吃掉了，她去追小狗卻迷路了，這時候是誰出現(xiàn)了？給了她什么？

2.出示本課詞語，檢查認讀情況

二．新授

1.學(xué)生有感情的朗讀課文，全班齊讀。

2.教師提出問題:(1)默讀課文，在文中找一找老婆婆送給珍妮的七色花都有哪七種顏色？

(2）七色花是怎么樣的？它怎么就神奇了呢？

3.深入學(xué)習課文，了解珍妮用七色花做了哪些事？

4.珍妮用六片花瓣為自己做了事？現(xiàn)在她的心情怎么樣？

5.現(xiàn)在只剩下一片花瓣她還會不會亂用了呢？課文中那句話可以看出他很珍惜最后一片花瓣？

6.她用最后一片花瓣做了什么事？她幫助了維佳他現(xiàn)在的心情怎么樣？

7.她幫助維佳健康起來，從她身上我們可以看出她是怎樣的一個人？（善良，為他人著想的人）

8.教師板書歸納，學(xué)生回顧知識

珍妮用七色花做了哪些事？

9.小組討論，交流：珍妮做的哪一件事最有意義？為什么？

（幫助小男孩維佳健康起來最有意義。小男孩變得又能跑又能跳，健康、快樂。珍妮把最后一片花瓣用在最需要幫助的人的身上，她把快樂帶給了別人。所以她做的這件事最有意義。）

三．理解課文內(nèi)容，想一想課文講了珍妮的什么事？（講珍妮迷路了從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位腿有毛病的小男孩的事。）

四．拓展延伸

要是你有一朵七色花，你會實現(xiàn)自己哪七個愿望？

五．教師小結(jié)

其實，只要你有一顆善良的心，所有的愿望都能成為現(xiàn)實，七色花就在你心中。

七色花課件 篇4

【教學(xué)目標】

1.能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

2.能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。

3.能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。

【教學(xué)重難點】

1.感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。

【教學(xué)準備】

多媒體 歌曲

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、聽歌曲，談話揭題。

板書課題：七色花

二、初步感知課文，了解主要內(nèi)容。思考：

1.這篇課文的主要人物是誰？

2.講了一件什么事？

三、自學(xué)課文，要求：

1.輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。

2.帶著課后1、2兩題的4個問題讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。

3.找出不懂的地方，做上記號。

四、檢查部分自學(xué)情況。

1.指名分自然段朗讀課文，注意正音。

2.討論沒弄懂的詞語意思。

3.指名回答習題１的兩個問題。

五、學(xué)習1、2自然段。

1.齊讀第１自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

2.指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

3.一、二兩個自然段主要寫了什么？

六、指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。

七、作業(yè)。

1.給下列帶點字注上拼音。

（ní） （sī） （suì） （iāng）

珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

2.用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.

第二課時

一、談話引入新課。

二、提問找出重點段。

1.珍妮用七色花的７片花瓣幫她做了７件事。

2.你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

三、學(xué)習10、11自然段。

1.找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。

2.輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什?/p>

3.讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。

4.小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？

5.用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內(nèi)容。

6.朗讀。

四、總結(jié)學(xué)法。分五步：

1. 找（找相應(yīng)段落）

2.讀（讀有關(guān)內(nèi)容）

3. 思（思考幾個問題）

4.概括（概括主要內(nèi)容）

5. 朗讀

五、用同樣的方法自學(xué)3—9自然段。

六、討論交流。

七、3—7自然段主要寫什么？用兩個字概括。

板書：用花

看板書回答習題2的兩個問題。

八、總結(jié)全文。

1.正確有感情地朗讀全文。

2.談?wù)勛x后感。

3.質(zhì)疑。

4.如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？

九、作業(yè)，復(fù)述課文。

七色花課件 篇5

教學(xué)要求

1讀懂課文知道課文講一件什么事

2有感情朗讀全文，體會珍妮哪朵花用的最有意義，從中你明白了什么?

3引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，明白該怎樣做一個有用的人，怎樣更好的為人們做貢獻，幫助別人。

重點關(guān)鍵：1朗讀全文體會文章中心。

2引導(dǎo)學(xué)生理解中哪一朵用得最有價值。

課時劃分：一課時

預(yù)習作業(yè)：讀懂課文，找找珍妮得各是怎么用掉得?如果你也有一朵你會怎么用?

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

1同學(xué)們你們見過嗎?

生;沒有

2你們猜猜在你得印象中會是什么樣的?

學(xué)生自由回答。

3大家都想知道是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么/

4板書課題，齊讀。

二自由讀課文，在讀懂的地方做批注，在不懂的地方記號。

1生自由大聲讀課文，師巡視。

2檢查預(yù)習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音。

3著重指導(dǎo)以下生字。

招牌，舔，陌生，合攏，羨慕，小心翼翼。

4指名分段朗讀，知道文中講了的什么事?

5找找看珍妮用實現(xiàn)了哪些心愿?你最喜歡哪一個?為什么?

6生自由討論完成，暢所欲言。

生自由發(fā)言。

7大家都說得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說;把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下如果你有一朵你會怎么做?

8同桌討論，交流。

9指名發(fā)言，說說如果你有你會怎么做?

10說的真棒，那你么為什么要這樣做

想象拓展

1、要是你有一朵七色花，你會怎么用?

2、把你的想象寫下來，注意寫完后讀一讀，把語句寫通順?？偨Y(jié)

大家剛才都說得真棒，說到老師心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它讓給最需要得人，和你們大家一樣當一名有利于人們得人，為人民做一點貢獻。

七色花課件 篇6

一、說教材

《七色花》是人教版小學(xué)三年級下冊中的選讀課文，是第五單元“愛、奉獻、真情”這一主題的延伸。這篇課文是根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。

全文重點突出，雖然篇幅較長，但是作者以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個生動的故事，將一個可愛善良的小姑娘寫得生動感人。學(xué)生讀這篇課文，會在潛移默化之中受到教育。感情真切，描寫生動具體是這篇課文表達上的特點。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生想象豐富，對童話充滿興趣。之前在學(xué)習第五單元時已經(jīng)有了關(guān)于“奉獻愛心、幫助別人”的情感積淀，因而學(xué)習本文，領(lǐng)會作者的情感并不是難事。圍繞本課的教材特點與學(xué)生的實際情況，我計劃安排一課時完成本課的教學(xué)任務(wù)，并將本課的教學(xué)目標設(shè)定為：

三、說目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事情。

2..學(xué)習課文內(nèi)容，通過比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義。3.總結(jié)全文，運用想象，說說如果有一朵七色花，自己想實現(xiàn)什么愿望，能學(xué)會模仿課文的構(gòu)段方式進行仿寫，也可以自由發(fā)揮。

四、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。

教學(xué)難點：模仿課文的構(gòu)段方式，運用想象，引導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

五、說教法學(xué)法

新課程標準指出，語文教學(xué)要“重視發(fā)展學(xué)生的語文能力;重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;發(fā)展想象，尊重學(xué)生的獨特感受;注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。本節(jié)課我以“誦讀體會”法為主，加上“討論交流、讀寫結(jié)合”等多種方法配合幫助學(xué)生全面達到教學(xué)目標。 以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習。讓學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位進行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習慣。讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讓學(xué)生進行口語交際，并且和寫作練習結(jié)合起來，既發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

六、說教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我放手讓孩子們自主學(xué)習，合作探究，文本與想象充分結(jié)合，為學(xué)生營造開放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

(一)質(zhì)疑激趣，引入新課

緊扣課題，激發(fā)學(xué)生想象七色花，激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望。把注意力集中在學(xué)習上，對文本感興趣，對老師感興趣。

1.板書課題《七色花》讀題。

2.同學(xué)們你們見過七色花嗎?你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?

3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?

(二)初讀課文，感知整體;

1.不動筆墨不讀書，養(yǎng)成學(xué)省邊讀書邊用筆記錄的習慣，有利于提高學(xué)效率。讓自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。自然而然引出文中較難讀的生字，著重指導(dǎo)，掃清生字障礙，有利于理解文章內(nèi)容，體會作者表達的情感。

2.檢查預(yù)習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：

招牌舔陌生合攏羨慕小心翼翼

(三)細讀體味，了解大意

1.這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。)

2.指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

(四)合作探究，比較發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注些的內(nèi)容的同時，更注意作者寫法的學(xué)習指導(dǎo)，為后面的寫一寫奠定基礎(chǔ)。

2.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“----”畫下來;有疑惑的句子用“?”畫下來。 3.小組合作學(xué)習，交流感受，解決問題。小組間的交流，使學(xué)生之間有機會相互幫助，有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進學(xué)會多方位互動，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習的能力。合作學(xué)習時要重點理解以下句子：

(1)她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。(這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法?！暗煤煤孟胍幌搿?，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價值。)

(2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了;買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

(這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復(fù)雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，“吃過就沒有了”;買玩的，玩一段時間就膩了;看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助……)

4.學(xué)生對語文教材反映往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨特體驗，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習引“深”或拓寬。總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)：大家都說得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做。

(五)想象延伸，擴展閱讀

1.過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，請你把它寫下來。

2.小結(jié)：讓我們每一個人都心存美好的愿望，只要我們努力的去做，神奇的七色花一定會幫助你們實現(xiàn)的!

七、說板書設(shè)計

板書是微型的教案。我緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住文中的重點詞句，在學(xué)生的探究討論過程中相機板書。這一板書展現(xiàn)了文章內(nèi)容，展示了文章敘述順序，同時也突出了中心，反映了課題。

七色花

八、總結(jié)陳詞

本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展想象為散發(fā)點，以情這核心，以培養(yǎng)能力為目的，把時間留給學(xué)生，使學(xué)生在本堂課中達到會讀會學(xué)會用。

七色花課件 篇7

大班語言《七色花》是一個傳統(tǒng)的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂?；顒又形伊η笞尯⒆觽兡芨S珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點，現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下：

一、了解幼兒，深挖教材。

我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對于情節(jié)豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來突破這個難點將是關(guān)鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后教師根據(jù)幼兒的回答進行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。

二、設(shè)置情境，有效提問。

《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成幼兒學(xué)習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學(xué)會說故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學(xué)說珍妮的話學(xué)的較好。但在活動的開頭和結(jié)尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。

而在活動的結(jié)尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰？在孩子講述自己愿望的過程中也可讓幼兒結(jié)合珍妮的話來說，這樣更能體現(xiàn)完整性。

三、有效回應(yīng)，突破難點

本堂課的難點關(guān)鍵在于讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地回應(yīng)、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發(fā)而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導(dǎo)，所以在課堂中我對于自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些，要善于去引導(dǎo)幼兒，從而一步步達成教學(xué)的目標。

此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，適當時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習的興趣。

總之，專家的指導(dǎo)讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學(xué)以至用！

七色花課件 篇8

教學(xué)課時:

一課時

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個善良、助人為樂的人。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習珍妮善良、純真的美好心靈。

教學(xué)難點：

理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。

教學(xué)準備：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確閱讀要求

誰見過七色花？（沒見過），那么，看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？

（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰有七色花？這七色花是怎么來的？它有什么作用？……）

過渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們?nèi)パ芯俊Ｏ旅嬲埻瑢W(xué)們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

二、生字學(xué)習，自由讀文，了解大意。

要求：

1、借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。

2、按閱讀提示的要求回答問題。說一說文章講了一個怎樣的故事？

三、指導(dǎo)朗讀

課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊！在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

四、精讀解疑

1、七色花是如何獲得的，怎樣神奇

2、說說珍妮的每片花瓣都是如何使用的？體會小姑娘的心理變化。

3、了解小姑娘使用七色花的經(jīng)過，分析哪一片花瓣用得最有意義。

五、句子理解

句子要重點理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法?！暗煤煤孟胍幌搿保f明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價值。）

說：“……讓這個小男孩健康起來吧……”

（在只剩下最后一片花瓣的情況下，珍妮選擇了讓小男孩能夠走路這個愿望，從中可以看出珍妮是一個為他人著想的善良的孩子。）

六．課堂小結(jié)

七、想象拓展，布置作業(yè)

1、要是你有一朵七色花，你會怎么用？

2、把你的想象寫下來，把語句寫通順。

板書

16

七色花

回去

七色花課件 篇9

〖教材特點分析

《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點：

1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。

2.根據(jù)童話的特點，應(yīng)加強朗讀練習，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容。

〖學(xué)生特點分析

三年級的小學(xué)生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。

〖教學(xué)目標

1.通過自學(xué)讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習題的三個句子。

3.通過虛擬的情境，讓學(xué)生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)樂意關(guān)心幫助有困難的人的思想感情。

〖教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，入情入境

1.板書課題《七色花》讀題。

2.同學(xué)們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?

生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。

生2：我想這七色花具有神奇的魔力。

生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。

3.大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?

（二）初讀整體感知

1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。

2.生自由大聲讀課文，師巡視。

3.檢查預(yù)習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：

招牌 舔 陌生 合攏 羨慕 小心翼翼

（三）細讀體味，了解大意

（導(dǎo)語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選讀那一段讀。）

指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。

生B：課文講珍妮去買面包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現(xiàn)自己的心愿。

（四）合作探究，比較發(fā)現(xiàn)

（導(dǎo)語：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“?n”畫下來；有疑惑的句子用“―”畫下來。

2.小組合作學(xué)習，交流感受，解決問題。

以下句子要重點理解：

（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法?！暗煤煤孟胍幌搿?，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復(fù)雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助……）

3.生自由討論完成，暢所欲言。

生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最后一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。

生B：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認為她最后用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學(xué)習。

生C：老師，我也認為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。

4.總結(jié)升華，巧妙引導(dǎo)

（1）師：大家都說得真好，現(xiàn)在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做?

（2）生再次討論、交流。

（3）指名發(fā)言，說說如果你有七色花你會怎么做。

生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍受餓的人們都過上幸福生活。

生B：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進校園。

生C：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰(zhàn)爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業(yè)。

生D：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫?，讓祖國富強起來?/p>

生E：如果我有七色花我會讓所有病人康復(fù)，減輕他們痛苦。

師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?

生A：我認為七色花應(yīng)該是大家的，所做的事也應(yīng)該是為了人民。

生B：我覺得七色花應(yīng)該用在幫助人們，就像珍妮最后用七色花幫助了小弟弟那樣。

生C：我認為七色花既然這么寶貴就不應(yīng)該隨便花掉而應(yīng)當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。

（五）想像延伸，擴展閱讀

過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，找好朋友說……

1.找朋友。

2.交流：剛才，從你的好朋友那里你聽到了什么？

3.小結(jié)：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。

七色花課件 篇10

教學(xué)目標

1.了解課文。本課寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學(xué)生要做有意義的事。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

教材分析

“七色花”是一種罕見的、奇異的花，它有七片花瓣，七種顏色。更為神奇的是，每撕下一片花瓣就可以許下一個心愿。課文中的小姑娘就用“七色花”實現(xiàn)了自己的愿望。這篇童話故事以七花為線索貫穿課文始終，每一段都有一個生動的故事。特別是用第七朵花幫助跛腳的維佳恢復(fù)了健康，說明了珍妮是一個可愛、愿意為別人帶來幸福和快樂的小姑娘。

這篇課文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事，感受用第七片花瓣幫助腿有病的小男孩最有意義。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生運用幻想和想象，說說如果有一朵七色花，想實現(xiàn)什么愿望。教學(xué)方法

朗讀法、討論法、探究法。

教學(xué)過程

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，奇妙的童話世界總是那么令人遐想無邊，無限向往。這節(jié)課，讓我們在美妙的音樂聲中，插上想象的翅膀，一起飛向那神奇的、豐富多彩的童話王國，去采一朵美麗又神奇的七色花。

板書課文題目。

圍繞課文題目，你都想知道什么呢？（討論后歸納）

七色花是什么樣？

七色花怎么神奇？

小姑娘怎么得到七色花的'？她用七色花做了什么？

交代任務(wù)：這節(jié)課我們就圍繞著這三個問題來學(xué)習。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：課文講了一件什么事？

2.檢查學(xué)生的預(yù)習情況。

3.選擇三個問題中自己感興趣的一個來學(xué)習。在課文中尋找答案。

三、全班交流，理解內(nèi)容

1.七色花是什么樣？

（1）指名回答。

（2）出示老師自制的“七色花”，請學(xué)生說說有什么感受。

（3）指名讀書上的句子，讀出七色花的美。

2.七色花怎么神奇？

（1）指名回答。

（2）小結(jié)：神奇的七色花給小姑娘帶來了幸運。她是怎么得到的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？

3.小姑娘是怎樣得到七色花的？七色花幫助小姑娘做了哪些事？

（1）問題一：請學(xué)生用自己的話概括回答。

（2）問題二：學(xué)生交流。

a.選擇其中的一個內(nèi)容，讀一讀。b.指名匯報讀。

c.你認為哪一片花瓣用得最有意義？為什么？

分組討論。

集中匯報，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

四、想象延伸，擴展閱讀

過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好哇！同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望？向好朋友說一說。

1.找朋友。

2.交流匯報。鼓勵學(xué)生從帶給別人快樂方面去考慮。

3.教師總結(jié)。

其實，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就都能成為現(xiàn)實，七色花就在你的心中。

最后，讓我們再重新感受一下課文吧。

五、作業(yè)設(shè)計

1.請你給下面的七色花涂上色，并寫出每一片花瓣的用處。

2.如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？寫下來。

3.看圖復(fù)述課文

板書設(shè)計：

開端：

發(fā)展：

高潮、結(jié)尾：維佳獲得健康和快樂

得到七色花實現(xiàn)了第一個愿望使打碎的花瓶復(fù)原七色花去北極回自己的家心地善良要玩具助人為樂趕走玩具

三年級上冊《七色花》教學(xué)反思

1.教學(xué)中，我設(shè)計了問題：從哪些地方體會到七色花是一朵神奇的花？并讓這個問題貫穿教學(xué)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會送花的老婆婆來得神奇，去得神秘（七色花來歷神奇）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么它就能做什么（七色花的作用神奇）；在珍妮浪費了六片花瓣之后，才意識到要用最后一片花瓣做一些有意義的事（七色花設(shè)計的神奇）。在這一問題的統(tǒng)領(lǐng)下，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習珍妮實現(xiàn)第七個愿望的過程，通過對珍妮語言、神態(tài)的學(xué)習，感知珍妮的善良。

2.文章采用回環(huán)反復(fù)的寫法。珍妮撕花瓣、唱歌謠反復(fù)了七次，尤其是珍妮實現(xiàn)第二到第六個愿望只是中間分別插入實現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容。在教學(xué)中，我讓學(xué)生合作學(xué)習，交流探討，體會課文內(nèi)容，達到潤物細無聲的效果。

3.最后，我讓學(xué)生展開想象的翅膀：“如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？”引導(dǎo)學(xué)生理解要做一個善良的人，做對別人有意義的事情者是最快樂的。

變色花課件

俗話說，磨刀不誤砍柴工。平常的學(xué)習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？以下是小編精心收集整理的變色花課件,帶給大家。供你參考，希望能夠幫助到大家。

變色花課件【篇1】

編者按：本文課堂實錄較實用，因而提前，教學(xué)目標與構(gòu)思附在最后。

神話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：《西游記》中的孫悟空，他神通廣大，機智勇敢，令眾多妖魔鬼怪望風而逃。那么，誰明白他降妖除魔的決勝法寶是什么？

金箍棒與七十二般變化。

師：不錯，正是因為他善于七十二般變化，才使他連連得勝。但是，在現(xiàn)實生活中，倘若遇上這種善變的人，狀況就不太妙了。

俄國著名小說家契訶夫筆下就有這么一個人物，此刻就讓我們一齊來認識認識他。我們這天所學(xué)的課文是《變色龍》。（板書課題、作者）

設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的神話人物孫悟空的七十二變過渡到現(xiàn)實生活中人的善變，過渡自然順暢，學(xué)生的學(xué)習熱情被迅速撩起。

分主角朗讀，創(chuàng)設(shè)情景。

師：請大家把課文瀏覽一遍，思考兩個問題。1、文中刻畫人物的主要方法是什么？2、出現(xiàn)了哪些人物？

生：運用得最多的是語言描述，出現(xiàn)了奧楚蔑洛夫、赫留金、將軍家的廚師、巡警葉爾德林這幾個人物。

師：說得很好，這個同學(xué)說的語言描述，通常我們又把它稱之為人物的對話描述。下面我們來進行分主角朗讀。先分主角，剛才大家說到警官奧楚蔑洛夫、巡警葉爾德林、首飾匠赫留金、將軍家廚師普洛訶爾、獨眼鬼，還有人群的答話。外加旁白一共是七個。此刻請大家選取一個你最喜歡的主角，朗讀他們的對話。要求：讀準字音，讀出停頓和語氣，我們請其他的同學(xué)來作裁判，評評誰讀得最出色。

生：我認為奧楚蔑洛夫這個主角讀得最好，他讀出了警官的那種專橫和霸道。

生：我認為赫留金這個主角讀得最好，他讀出了人物說話的語氣，讓人覺得很真實，好像這件事就發(fā)生在我們身邊。

生：我也認為奧楚蔑洛夫這個主角讀得最好。尤其是結(jié)尾部分，他得知小狗是將軍哥哥家里的時候，××同學(xué)把奧楚蔑洛夫竭力想巴結(jié)、討好的語氣讀出來了。

師：談得好。由此，我們也體會到，在分主角朗讀時，不僅僅要讀準字音，讀出適當?shù)耐ｎD，還要讀出語氣，讀出感情。所謂“言為心聲”，說的就是人物語言是人物內(nèi)心世界的真實表露，是人物性格的表現(xiàn)。把握人物，朗讀是重要的一步。

設(shè)計意圖：朗讀是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生務(wù)必具備的潛力，學(xué)生的讀法探究和教師的適時點撥，對提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)大有裨益。

結(jié)合對話揣摩個性。

師：剛才我們有六名同學(xué)參加了人物主角的朗讀，請大家想想：其中哪一個是小說的主人公？

師：請大家再次瀏覽課文，想想奧楚蔑洛夫一共變化了幾次？并簡要要說明變化的原因和資料。

生：我認為奧楚蔑洛夫一共變了五次，事件開始時，奧楚蔑洛夫不知狗主人是誰，說狗是“野畜生”、“瘋狗”，“把它弄死好了?！笨隙ê樟艚鹗鞘芎φ?，可當人群中有人說“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰睍r，他就開始了第一次變化。他對赫留金說：“它是那么小，怎樣咬著你的？”并罵赫留金是“鬼東西”。第二次變化是因巡警說狗不是將軍家的，奧聽罷又說狗是“下賤胚子”，“赫留金受了害，我絕不能不管。”第三次變化是當人群中有人證實是將軍家的狗時奧楚蔑洛夫又說“狗是嬌貴的動物”，赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”第四次變化是將軍廚師說不是將軍家的狗時，奧稱其狗為“野狗”，“弄死算了”，最后一次變化是當將軍家的廚師說是將軍哥哥的狗時，奧楚蔑洛夫又夸狗“還不賴”，“怪伶俐”的。并對赫留金說“我早晚要收拾你?！?/p>

師：同是一條狗，三次說野狗，三次說名貴的狗，對赫留金也一會兒褒，一會兒貶，反復(fù)再三，變化無常，這種變來變?nèi)サ淖黠L叫什么？（生思考，片刻舉手。）

師：同學(xué)們的發(fā)言能夠概括為三種狀況：第一種是褒義詞，第二種是貶義詞，第三種是中性詞。思考一下，對奧楚蔑洛夫用哪類詞更適宜？

師：從奧楚蔑洛夫?qū)Α肮芬恕卑讣奶幚砩?，我們我們比較真切感受了他的看風使舵、變化無常，所以作者契訶夫又將他戲稱為──

生：變色龍原是爬行動物蜥蜴的一種，他的膚色會隨四周物體顏色改變而改變，而本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨環(huán)境、事態(tài)的發(fā)展變化而變化，他的所作所為也像變色龍一樣。

（設(shè)計意圖）結(jié)合標題，感知人物變色的基本特點，一方面使學(xué)生對人物印象更為深刻，另一方面，也感受了作者命題的精當之處，可謂一劍雙雕。

師：說得很好，那么，警官奧楚蔑洛夫呢？他的變色又是出于何種目的？

師：下面我們對人物的性格作進一步的探索，也許這個問題就會迎刃而解。

以“變”思“不變”揭露本質(zhì)。

師：下面請大家進一步想一想，除了“變”這個特點外，奧楚蔑洛夫有沒有始終不變的思想或行為？

（設(shè)計意圖）引導(dǎo)學(xué)生剖析“變色龍”不變的一面，同學(xué)們的三言兩語，群策群力，一個見風使舵，媚上欺下的沙皇走狗形象活脫脫盡在眼前了！

生：我認為奧楚蔑洛夫始終不變的是喜歡討好有錢有權(quán)的人。課文寫道，當他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r，就說：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚，就說這狗是我找著的，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。就不定這是條名貴的狗?！敝?，當他得知這條狗是將軍哥哥家的時，課文寫道：“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個臉上上洋溢著含笑的溫情?！鞍パ?，天！我還不明白呢！……這么說，這是他老人家的狗？高興得很……把他帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭，哈哈哈……”這些都說明奧楚蔑洛夫為了討好有錢有權(quán)的人，極力地阿諛奉承。

（設(shè)計意圖）結(jié)合語言文字分析人物性格，有理有據(jù)。

生：我認為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負權(quán)勢和地位不如自己的人。當他得知狗是將軍家的時，他說：“說不定這是條名貴的狗，可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了，你這混蛋，把手放下來；不用把你那蠢手指點頭伸出來，怪你自己不好！”

生：奧楚蔑洛夫還喜歡倚仗自己的權(quán)勢，剝削平民百姓。課文開頭寫道：“奧楚

蔑洛夫穿過廣場，他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警。端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗”。我想這醋栗也必須找老百姓搜刮來的。

（設(shè)計意圖）一個小小的細節(jié)，深入挖掘也會有意想不到的收獲！

師：大家分析得很深刻，透過奧楚蔑洛夫“變色”的表面，我們看到的是一顆卑鄙，丑陋的內(nèi)心，對貴族老爺，他極力討好，奉承獻媚，而對于平民百姓，卻是專橫跋扈，橫加欺凌。對此，我們可用四個字來概括：媚上欺下（板書）。透過分析，我們對奧楚蔑洛夫的認識就比較深刻了。“看風使舵、媚上欺下”這八個字構(gòu)成了這個人物性格的基本特點。

挖掘細節(jié)，領(lǐng)悟主旨：

師：課文倒數(shù)第三段這樣寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑?！闭垎枺哼@群人在笑什么？

生：我認為人們在笑赫留金找錯了人，找這種見風使舵，媚上欺下的警官怎樣申冤呢？

師：你的意思是說人們沒有看出奧楚蔑洛夫的本質(zhì)。

生：我覺得人們在笑赫留金開始想得到賠償，結(jié)果賠償落空，反遭辱罵。

（設(shè)計意圖）不同的笑，折射出不同的心理，不同的靈魂，又恰似一面明鏡，照出了沙皇俄國社會的黑暗和腐朽，社會環(huán)境如是，奧警官反復(fù)變色也就不足為奇了。

生：我覺得人們在笑將軍哥哥家的狗都比赫留金強，只因為狗是將軍哥哥的，狗就跟著升值了，狗主人不同，狗身價也不同。分析得很深刻。從中我們能夠看到，在當時沙皇俄國統(tǒng)治的社會里，窮人還不如富人家的一條狗，富人家族是一人得勢，雞犬升天。

生：赫留金申冤未果，旁人還譏笑他，沒有同情心，說明人與人之間關(guān)系冷漠。

生：警官奧楚蔑洛夫不為平民百姓做實事，還常常剝削勞動人民，貪圖小便宜，可這樣的警官竟無人處置，還有好些人巴結(jié)討好他，說明當時的社會缺乏一種正氣。

（設(shè)計意圖）寫作背景往往是阻礙學(xué)生理解課文的一大障礙，此處教師不主動介紹，而讓學(xué)生大膽探究，不僅僅同樣到達了目的，還讓學(xué)生嘗到了學(xué)習的甜頭。

生：第一段寫道：“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有，商店和飯店的門無精打采地敞著，應(yīng)對上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一種，門口連一個乞丐也沒有?！弊掷镄虚g都讓人感受到當時俄國社會經(jīng)濟蕭條，毫無生機，一片死氣沉沉。

師：分析得不錯。由此看來，奧警官要在這種黑暗、腐朽的社會里得以生存，采用見風使舵，媚上欺下的生存方式也就不足為怪了，這就像動物的變色，也是為了──

想象續(xù)寫，拓展思維。

師：下面我們來做一點想象訓(xùn)練。課文結(jié)尾寫道：“我早晚要收拾你！奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說，便裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了?！敝蟮那榫霸鯓?，課文沒有交代，留給讀者自己去思考。此刻，請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，以《廣場事件之后》為題，把之后發(fā)生的事情寫出來，要求：1、資料上與原文銜接，不另編故事；2、人物的性格、品質(zhì)貼合原文；3、續(xù)寫資料主題與原文持續(xù)一致；4、語言力求生動流暢。

生：廣場那件事已經(jīng)過去好幾天，可奧楚蔑洛夫一點好消息也沒有聽到，他本以為將軍的哥哥明白是他送回了小狗，會派人來找他，給他獎賞，甚至升官晉級。但是白白等了好幾天，他感到期望越來越渺茫。然而他并不甘心，又披著那件軍大衣，到廣場上去打聽消息了。當他剛走到廣場的一座雕像下時，遠遠只聽得“汪汪”幾聲狗叫，一只小狗向他跑來，當他瞪大眼睛仔細看那小狗時，不禁呆住了：這不就是將軍哥哥家里的那只可愛的小獵狗嗎？他來不及細想，只覺得要保護這只小狗，不讓他亂跑，以免受到傷害。于是他便伸出雙手去抱它，只聽得“哎喲”一聲慘叫，奧楚蔑洛夫急忙撒開了雙手，只看見鮮血順著他的手指一滴一滴地滴在了地上，此時，奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情，驚訝、害怕、痛苦……那只小獵狗咬完了人，蹲坐在地上，沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫，奧楚蔑洛夫忍著疼痛，心想：我雖然被咬了，但這終究是將軍哥哥的狗，我還是要把它抱去送給將軍的哥哥，于是他壯起膽量，用盡力氣抱起那只狗，向?qū)④娂易呷?，好不容易到了，他整了整軍大衣，戴正了帽子，恭恭敬敬地敲了幾下門，過了好半天，從里面走出了一個管家模樣的人，奧楚蔑洛夫?qū)λf明了來意。那管家聽后，連眼皮也沒有抬，只是淡淡地說了句：“

這是一條瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去，你怎樣又給抱回來了，真是多事！”說畢，便猛地關(guān)上了大門，奧楚蔑洛夫聽后，宛如睛空霹靂一般，直挺挺地站在那里，呆住了。

生：奧楚蔑洛夫哼著小調(diào)和他的巡警走在路上，得意的對巡警說：“我們到將軍家去看看吧！”隨后他們來到了將軍家，將軍剛剛送走了他的哥哥，正坐在椅子上休息他見奧楚蔑洛夫進來了，便抬了一下眼皮，問道：“你們來做什么？”奧楚蔑洛夫得意的說：“將軍大人，剛剛您的貴犬遺失在街上，是我讓廚子送到您那里來的，您看，能不能……”“混帳！”將軍憤怒的打斷了他的話，說道：“那條臟狗，怎樣會是我的狗？！我早就把它扔出去了！你們要是沒事，就給我滾！”奧楚蔑洛夫趕緊說道：“是是是……，那種野狗怎樣會是您家的狗呢？這種野狗真是下賤胚子?！闭f完便悻悻地離開了將軍的家。剛出門便看見了那條狗，奧楚蔑洛夫踢了它一腳，還罵道：“真是條無恥的野狗?！闭f完便揚長而去。

（設(shè)計意圖）學(xué)生在廣闊的想象天地中，用智慧的手筆勾勒出心中的“變色龍”形象，將人物的種種丑態(tài)巧妙的融入具體的情景之中，看來，無需教師口舌，學(xué)生對契訶夫小說的諷刺藝術(shù)已悟出了七八分。

生：他邊走邊想：剛才自己的表現(xiàn)還真不錯啊……想著想著，突然，一只野狗從街道旁沖了出來，直奔奧楚蔑洛夫。他來不及躲閃，小狗一下子咬住了它。他抬起腳來，正準備一腳踹下去，可仔細一看，原先是將軍家的那只狗。他趕緊抱起它，用手輕輕地撫摸著，嘴里還邊說：“你可真行啊，咬人咬得這么準！真不愧為將軍家的狗，就是不一樣！瞧你，累壞了吧！”正說著，那個廚師氣喘噓噓地跑過來，慌忙的說：“警官，對不起！我不留意讓它跑了出來，咬著你了，看我不教訓(xùn)它！”“你說什么？這狗咬人，說明它聰明，明白保護自己，你就應(yīng)感到高興才對！還要教訓(xùn)它！快抱回去給它洗干凈，看它臟的！嗚……小可愛……乖……回去吧！”說完，奧楚蔑洛夫帶著微笑離開了。廚師呆呆地望著警官離去的背影，百思不得其解。

師：同學(xué)們的發(fā)言十分精彩。不僅僅有生動而搞笑的故事，而且還以諷刺的筆調(diào)把變色龍的形象刻畫的入目三分，看來，我們這節(jié)課的收獲還真不小。下課！

變色花課件【篇2】

課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。全文16個自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨立活動，兩眼同時注視目標時，又會產(chǎn)生立體感，能準確的判斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準確。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。

1、作者巧妙的將變色龍的特點通過敘事的形式展示出來，顯得生動有趣，學(xué)生十分感興趣，是難得的訓(xùn)練素材。

2、學(xué)生在中年級時，已掌握了按一定順序描寫動物外形的方法；本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上，教會學(xué)生抓住事物的特征，以及明白動物的外形和生活習性的`聯(lián)系。

3、《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及生活習性，增強保護動物的意識。

4、學(xué)習課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會觀察動物的特征。

1．憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及生活習性，增強保護動物的意識。

2、學(xué)習課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會觀察動物的特征。

1、課件。

2、組織學(xué)生收集變色龍的資料。

3、教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。

教學(xué)生字詞，把課文讀得正確、流利。

整體感知課文，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個部分。

學(xué)習第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

請大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。

1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開的？

1．讀一讀第九自然段，說說它的長相哪兒讓你感到驚奇？

3．作者是按什么順序介紹的？

4．對著變色龍的肖像試著說一說它的樣子。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬?）的變色龍。

1．出示學(xué)習要求：

（1）小組成員仔細閱讀10―12自然段課文。

2．各小組代表匯報，全班交流。

3．師請大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？

師總結(jié)：外形的刻畫，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動物的外形是和它的生活習性有著緊密的關(guān)系。

1．師生對讀課文中變色部分。

5．這是一只（ ）的變色龍。

1．齊讀最后一段。

1、為變色龍寫解說詞，學(xué)《動物世界》介紹變色龍。

2、學(xué)習本課的觀察方法和寫作方法，抓住特征， 描寫一種小動物的外形特征和生活習性。

變色花課件【篇3】

二.教學(xué)目標：

知識目標

1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

2、理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。

3、揣摩體會語言描寫細節(jié)描寫等在小說中的作用，領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。

4、欣賞作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。

學(xué)習重點：

小說用個性化的語言刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特征。

學(xué)習難點：

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象深刻的社會意義。

關(guān)于作者和創(chuàng)作背景。

契訶夫(1860------1904)19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說大師之一，擅長從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出有高度概括力的藝術(shù)形象。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。

《變色龍》創(chuàng)作于1884年，當時正是沙皇亞歷山大二世被刺后，亞歷山大三世上臺，他一面竭力強化警察統(tǒng)治，一面搞了些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。

學(xué)習過程

一、基礎(chǔ)知識

給加點的字注音，并解釋下列詞語。

沉靜：

無精打采：

魁梧()：

異想天開：

荒唐()：

洋溢()：

伶俐()：

恐嚇()：

徑自：

二、理解探究

1.本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?

2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?

3.試分析奧楚蔑洛夫的形象

4.小說的主題是什么?

三、合作釋疑

1.閱讀課文第一自然段找出環(huán)境描寫部分，并思考其作用

2.精彩的語言描寫，可以使人物形象更鮮明地刻畫出來，更有利于表現(xiàn)主題，說說下列各句中的語言描寫有什么作用。

○1“席加洛夫?qū)④?”我……葉爾德林，幫我把大衣脫下來…真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”

○2“他的法律說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當憲兵……”

3.在變與不變中用什么道具掩飾內(nèi)心急劇變化?并分析這一道具的作用。

4.在這篇課文臨結(jié)束時，這群人笑什么呢?為什么笑?笑里包藏的內(nèi)容是什么?

四、課內(nèi)精讀

閱讀下列文字，回答問題

“嗯!不錯……”奧楚蔑洛夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯……這是誰家的狗?我絕不輕易放過這件事!我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教育他一頓!葉爾德林，”警官對巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來!這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖!這多半是條瘋狗……請問，這到底是誰家的狗?”

“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！比巳豪镉腥苏f。

“席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的?”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭?它是那么小;你呢，卻長得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”

1、上文寫奧楚蔑洛夫運用的手法是________

A.對比B.鋪墊C.反襯D.象征

變色花課件【篇4】

設(shè)計思路：

《綱要》中指出，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩《會變色的房子》就是以童話般的意境向幼兒展現(xiàn)了不同季節(jié)顏色的變化，以一幅幅美麗的自然景象讓孩子在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。本活動還注重拓展孩子的想象力，讓孩子自己創(chuàng)編散文詩。配上優(yōu)美的音樂，在教具的展示、老師語言的引導(dǎo)下讓讓幼兒感受文學(xué)語言的美，讓幼兒多維度地去感受美，欣賞美、體會美與表現(xiàn)美。

活動目標：

1、能積極主動的參與文學(xué)活動，感受四季帶來的色彩美。

2、理解并嘗試結(jié)合已有的經(jīng)驗運用描寫色彩的詞語：綠油油、紅艷艷、金燦燦。

3、通過學(xué)習散文詩，了解季節(jié)的變化。

活動準備：

背景音樂、自制一間《會變色的房子》、PPT

活動過程：

一、談話導(dǎo)入課題

1、師：老師告訴你們一個秘密，我有點害怕，但是我會加油的！小兔子的房子也有個秘密哦，秘密就在老師的兒歌里，你們可要仔細聽哦?。◣熍錁防收b散文詩）

2、師：你們有沒有聽出這房子的秘密？（幼兒回答）那你們想不想看看小兔子的房子呢？（師出示自制的房子）

二、熟悉內(nèi)容，理解并嘗試運用描寫色彩的詞語。

（一）欣賞理解有關(guān)春天的段落

1、師有感情朗誦有關(guān)春天的段落。提問：春天的房子是什么顏色的？你從哪個詞里聽到房子是綠色的？（讓幼兒嘗試說出"綠油油"）

2、你在生活中看到什么是綠油油的？（師小結(jié)）

（二）欣賞理解有關(guān)夏天的段落

1、師：春天一天天過去，夏天來了，房子又會變成什么樣呢？

2、師有感情朗誦有關(guān)夏天的段落。師：夏天的房子又是什么顏色的？你又是怎么聽出它是紅色的呢？

3、師：想想生活當中哪些東西是紅艷艷的？把你的答案放在心里，等會兒和小鼓一起說出來。（師先示范敲小鼓說"紅艷艷的XX"幼兒再嘗試說。）

3、師小結(jié)

（三）欣賞理解有關(guān)秋天的段落

1、師有感情朗誦有關(guān)秋天的段落。師：秋天的房子變成了什么顏色？

2、哪些東西是金燦燦的呢？

2、師幼用"金燦燦的XX"玩身體節(jié)奏游戲。

三、幼兒嘗試創(chuàng)編冬天的詩句

師：小兔子的房子春天是綠油油的。冬天會是什么顏色呢？

四、播放PPT，完整欣賞《會變色的房子》

師：小兔子的房子真神奇，一年四季都會變顏色，我們一起再來欣賞會變色的房子吧?。úシ臥PT完整欣賞）

五、延伸

師：春夏秋冬顏色可真美呀！我們周圍還有很多很多漂亮的顏色等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

附散文詩《變色的房子》：

小兔子造了一間新房子，它把小種子攪拌在泥漿里，刷在房子上。

春天，小種子發(fā)芽了，綠油油的，綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見。

夏天，小苗開花了，紅艷艷的，花房子藏在花叢中，大灰狼看不見。

秋天，小樹結(jié)果了，金燦燦的，金房子藏在果樹里，老虎看不見。

冬天，下雪了，白茫茫的，白房子藏在雪地里，大家都看不見。

小兔子在變色的房子里，過著快樂幸福的生活。

變色花課件【篇5】

一、教學(xué)目標：

1、初步學(xué)會酸堿指示劑（紫甘藍汁）、并能利用自制的指示劑鑒別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

2、知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質(zhì)。

3、意識的事物變化是有規(guī)律的，產(chǎn)生進一步探索奧妙的愿望。體會到運用科學(xué)的知識解決實際問題的樂趣。

二、重點難點：

用自制指示劑準確檢測身邊常見物質(zhì)的酸堿性

三、教學(xué)準備：

教師準備：用濾紙剪出“醋”和“堿”字，毛筆，噴壺，紫甘藍，紫甘藍汁，堿水，白醋，燒杯若干，滴管、鑷子，鹽水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各種帶檢測物品、塑料袋等。

學(xué)生準備：不同礦泉水、肥皂水及各種帶檢測物品（蘋果、桔子、面包等）、抹布等。

四、學(xué)情分析：

本校六年級學(xué)生問題意識、實驗?zāi)苁州^強，因此本課的設(shè)計思路是以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的認知特點和科學(xué)探究的特點，圍繞變化創(chuàng)新地開展了一系列探究活動，充分讓學(xué)生通過合理猜測、實驗操作、分析比較等手段去感知和發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

五、教學(xué)設(shè)計與思考：

1、激趣導(dǎo)入，初步感知。

談話：同學(xué)們紫甘藍吃過嗎？喜歡吃嗎，紫甘藍不僅營養(yǎng)豐富，是一類強身健體的蔬菜。（投影：甘藍菜是一類強身健體的蔬菜，營養(yǎng)豐富，尤其含有豐富的維生素。經(jīng)常食用能夠增強人的活力，對于維護皮膚健康十分有益。這類蔬菜中含有的大量纖維素，能夠增強胃腸功能，經(jīng)常吃甘藍蔬菜還能夠防治過敏癥，因此皮膚過敏的人最好把甘藍視為一道保留菜。還能夠防治感冒引起的咽喉疼痛，關(guān)節(jié)炎患者最好經(jīng)常吃這類蔬菜。）

演示實驗：紫甘藍也是很好的科學(xué)實驗材料。今天，老師要給大家變個魔術(shù)，請看。（用濾紙剪出“醋”和“堿”字，貼在一張A4紙上，先用毛筆在“醋”字上抹一些醋，在“堿”字抹一些堿水，用噴壺向兩個字上噴上紫甘藍水。發(fā)現(xiàn)“醋”字變紅，“堿”字變綠）

你們知道是怎么回事嗎？

（設(shè)計思考：將導(dǎo)入實驗進行了改進，教材安排的做好一朵紙花，先用毛筆在“花瓣”上抹白醋，在“葉子”上抹堿水，再往紙花上噴一些紫甘藍水。在多次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常把試劑變紅變綠分別呈酸性和堿性弄反，為了取得更好的效果，我將實驗改進為：用濾紙剪出“醋”和“堿”字，貼在一張A4紙上，先用毛筆在“醋”字上抹一些醋，在“堿”字抹一些堿水，用噴壺向兩個字上噴上紫甘藍水。發(fā)現(xiàn)“醋”字變紅，“堿”字變綠。這樣“酸紅堿綠”一直呈現(xiàn)在黑板上，強化對學(xué)生的認識，取得非常好的教學(xué)效果。）

2、強化認識，形成概念。

（1）學(xué)生閱書P36第2小節(jié)

（2）教師講述（投影）：

像白醋這樣能使紫甘藍水變紅的物質(zhì)叫做酸性物質(zhì)，像堿水這樣能使紫甘藍水變綠的物質(zhì)叫做堿性物質(zhì)。 像紫甘藍水這樣的物質(zhì)叫做酸堿指示劑。

（3）學(xué)生分組實驗：用試紙檢測醋和堿。

提示：其實我們的科學(xué)家早就根據(jù)這樣的原理制作了攜帶方便，檢測準確性高的PH試紙。

（4）思考：你知道生活中有哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)？哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)？

學(xué)生閱書P37，

相互交流：你知道了些什么？（要求：每人說一句，交替進行）

3、動手實踐，提升認識。

（1）問題：當我們弄不清某種物質(zhì)是酸性還是堿性時，怎么辦？

（2）分組實驗：自制甘藍水指示劑。

（投影：1、將紫甘藍撕成小碎片，裝入厚透明塑料袋中。2、往塑料袋中加入半杯溫水。3、握住袋口，反復(fù)擠壓菜葉3—5分鐘，直到流出紫色的水為止。4、將紫甘藍水倒入小燒杯中。）

（3）分組實驗：檢測酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)，

提示：紫甘藍水，以及滴管的使用；對于實驗現(xiàn)象不明顯的，要注意長期觀察，跟蹤觀察，所以分工、合作很重要。

填寫實驗報告的指導(dǎo)（投影）。

在學(xué)生實驗的過程中，老師巡視，給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時，老師準備了一杯純凈水、自來水、酒、洗衣粉等，讓學(xué)生自行選擇物品進行檢測，同時小組之間可以交換物品進行檢測。

（4）匯報交流：你檢測的是什么物品？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？是酸性還是堿性？

講述：像純凈水這樣的物質(zhì)不能讓紫甘藍水發(fā)生變化，這樣的物質(zhì)就叫做中性物質(zhì)。

今天，我們用紫甘藍水做試劑，檢測了我們身邊的物品的酸堿性。在日常中，紫甘藍水的制作也很方便，有興趣的同學(xué)可以看看書嘗試著做一做，可以檢測更多物質(zhì)的酸堿性。不過，對于自己不認識的物質(zhì)，不可以隨便檢測，以免發(fā)生意外傷害。

（設(shè)計思考：科學(xué)課上主要分演示實驗和分組實驗，還有極少的個體實驗，制取紫甘藍水指示劑按地方課程標準要求學(xué)生進行分組實驗，這個實驗操作能度不大，但經(jīng)常出現(xiàn)“顏色過淡、袋子弄破、試劑倒得到處是等現(xiàn)象”，從而影響后面用試劑對各種物質(zhì)進行檢測的數(shù)量和時間。我則改為學(xué)生自行閱讀制作過程，每人動手將分發(fā)到每組的一片紫甘藍葉撕成小碎片，統(tǒng)一送到教師準備好的由幾層保鮮袋套在一起的兩個袋子里，倒入溫水，由學(xué)生傳遞依次用手進行擠壓，最后交給教師。（在此過程中，教師強調(diào)檢測時的一些注意事項：滴管的使用、記錄的填寫等），然后教師將試劑分別倒出各個燒杯中分發(fā)給各組進行實驗。教學(xué)過程有條不紊，效果非常好。）

4、拓展運用，深化認識。

（1）學(xué)生閱書：杜鵑花喜好酸性土壤。竹子喜好堿性土壤。我國西北地區(qū)有大面積的鹽堿地，植物都長不好，你有什么方法改良土壤，使它適合植物的生長嗎？

（2）認識酸性食品、堿性食品

談話：植物生長對土壤酸堿性需要一定的要求，我們每天都吃各種各樣的食物，酸堿性不同，對人體的健康影響不一樣。它們呈現(xiàn)什么性質(zhì)？進入人體內(nèi)又會怎樣？對我們的健康起什么影響？看一段資料。

投影：酸性食品、堿性食品

（3）檢測：胃藥的酸堿性檢測，為什么胃藥是堿性的？可以給學(xué)生看一下胃藥的功能。

（4）課后閱讀小資料（每人一份）

（設(shè)計思考：在學(xué)生閱讀完植物生長與土壤酸堿性關(guān)系后，我引入話題“植物生長對土壤酸堿性需要一定的要求，那我們每天都吃各種各樣的食物，酸堿性不同，進入人體內(nèi)又會怎樣？對我們的健康起什么影響？”這時我出示常見的酸性食物和堿性食物、酸堿失衡影響腸胃、酸性體質(zhì)與癌癥等相關(guān)資料，拓展了課程資源，發(fā)展了學(xué)生興趣。）

變色花課件【篇6】

一、教學(xué)目標

1、通過學(xué)習本課，使學(xué)生了解一些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的；列舉出動物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法，如冬眠、保護色、擬態(tài)、警戒色等。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極合作與交流，并體驗合作的樂趣；鼓勵學(xué)生大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識改善生活。

3、要求學(xué)生會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單表格等方法整理有關(guān)資料。

二、重點難點

重點：了解一些動物保護自己的方法。

難點：動物的自我保護是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

三、教學(xué)準備

在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動物自我保護的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。

三、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?/p>

聽老師的口令，做動作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；

兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；

兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；

一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

師：能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰有這樣的本領(lǐng)嗎？

生：變色龍。

（出示變色龍的圖片）

（二）研究“變色龍”引出保護色

師：你認識它嗎？了解它哪些方面？

生：讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識。

（1）變色龍的絕招之一：“一目二視”

師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)？是不是它的眼睛有獨特的地方？

請學(xué)生自己先來說說。

師：變色龍是爬行動物，是非常奇特的動物。體長約15—25厘米，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。身體側(cè)扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同，它的眼睛圓鼓鼓的，外面各罩一個圓錐形的鱗蓋，上面只留一個小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動自如，左右可以轉(zhuǎn)動180度，而且左右眼可以各自單獨活動，不用象我們一樣在觀察物體時兩眼必須協(xié)調(diào)一致，它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲，可用一只眼緊盯著蟲子，而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周圍的情況，這種現(xiàn)象在脊椎動物中是獨一無二的。

（2）變色龍的絕招之二：“變色”

師：就像同學(xué)們說的那樣，它還有一個絕招，就是變色。你知道它是為什么變色？又是怎么變色的嗎？

師：變色龍會在不同的環(huán)境中改變體色，是動物界中的“偽裝高手”。 紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對變色龍的“變色原理”進行了詳細解釋：變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的三層色素細胞，最深的一層色素細胞控制黑色素；中間層主要調(diào)控暗藍色素；最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細胞在神經(jīng)的刺激下會使色素在各層之間交融變換，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致，這樣它就與周圍的環(huán)境融為一體，很難被它的敵人發(fā)現(xiàn)。像變色龍一樣把體色變成周圍環(huán)境的顏色，隱蔽自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng)，叫做保護色。）

可是它的體色僅僅是為了保護自己嗎？還有其他的作用嗎？下面我們一起來觀看一段視頻。

生：通過變換體色來傳遞情感和信息，和同伴溝通。

（3）變色龍的絕招之三：“舌頭”

師：下面我們再來觀看一段視頻，一起看看它的第三大絕招。

（舌頭之快僅僅1/25秒，蒼蠅起飛是多少秒）

因為變色龍有這三大絕招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它還有一個名字叫“避役”。

（4）舉例：你還知道哪些生物是用保護色這種方式來保護自己的？

生：青蛙

師：可能大家平時不太注意收集這方面的信息和資料，希望通過本節(jié)課的學(xué)習，大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀察周圍的生活。老師已經(jīng)收集到了一些資料。

請看（課件）：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚 蝗蟲 青蛙

（三）探究其他的保護方法及特點：──“警戒色和擬態(tài)”

其實在動物界里，為了生存，還有一些有趣的自我保護的方法。請看在這片大森林里（課本中的情景圖），藏著哪些動物？哪些是用保護色？哪些不是？它們又是用哪種有趣的方式保護自己？

1、找動物

2、談感覺

3、 介紹警戒色和擬態(tài)。

枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹葉，杜鵑鳥的卵與別的小鳥卵相似，這些都屬于擬態(tài)；而蛾類幼蟲的體色鮮艷，非常醒目，可以對其他動物起到警戒作用，是警戒色。

4、舉例：你還知道哪些動物是用這三種方式來保護自己的？

師：出示這兩種保護方式的動物：

警戒色的有：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲 毒箭蛙

擬態(tài)的有：竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭

（四）互動游戲“把動物送回家”

咱們剛才了解了動物的各種本領(lǐng)，你還記得嗎？你能根據(jù)他們的保護方式把他們送回家嗎？

利用電子白板，將每種動物（部分動物適應(yīng)環(huán)境的方式不屬于上述三種）拖到相應(yīng)的保護方式的下方。并對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)對學(xué)生進行獎勵。（可利于電子白板中的圖章功能）

（學(xué)生的積極性很高）

（五）其他動物適應(yīng)環(huán)境的方式：

自然界中的動物，除了用今天我們提到的保護色、警戒色、擬態(tài)來保護自己外，還有一些動物（烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼）是如何適應(yīng)環(huán)境、保護自己的呢？

（1）討論

請同學(xué)們先討論一下，然后填寫在表格中。（屏幕中出現(xiàn)幾種動物，如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等）

（2）填表格：

同學(xué)們知道的都很多，說得也很好！現(xiàn)在把你們的答案填到表中。

（3）交流：

（六）設(shè)計隱形服裝

其實動物們的這些本領(lǐng)對我們?nèi)祟愑泻艽髥l(fā)和幫助，請看圖片（電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當胡子時所穿的服裝），他們的服裝都是“隱形”服裝。另外，科學(xué)家通過對變色龍變色的研究，還研制出來了可以隨著人的心情變化而改變顏色的涂料和織物，以滿足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據(jù)今天我們所學(xué)到的知識，也來設(shè)計一下人們在不同環(huán)境下所穿的服裝。

大家可以看想一想，再在紙上畫出來，說不定還能得一個設(shè)計發(fā)明大獎。

展示作品，進行評價。

四、教學(xué)反思

本課是在學(xué)生認識了動物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的，使學(xué)生進一步了解動物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例，如保護色、擬態(tài)、冬眠等，使其進一步感受豐富多彩的生物世界，意識到生物與自然的和諧關(guān)系。

1、游戲互動 調(diào)動學(xué)生興趣

設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調(diào)動起對變色龍研究的興趣，由變色龍眼睛的獨特的功能過渡到“變色”──適應(yīng)環(huán)境的課題上來。

2、提供大量的圖片和視頻，豐富學(xué)生的感性認識

學(xué)生對變色龍通過“變色”來適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生，但為什么變色？變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？等方面卻了解不多，同時還有哪些動物是用什么方式來適應(yīng)環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機會，拓寬學(xué)生的知識面。

3、重探究過程， 更重科學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握

科學(xué)課是一們探究性極強的課程，說起探究更多的人認為是做實驗，讓學(xué)生在動手中思考問題、解決問題。實際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問題去思考周圍的世界就是一種探究的方式”。為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識還是有必要掌握的，這也是探究的基礎(chǔ)，否則就他們無法用理論來解釋問題。

4、電子白板的巧妙應(yīng)用，促進師生互動

在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識容量，而且能很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣，同時應(yīng)用白板的放大鏡功能，能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動物送回家”這一互動游戲中，指導(dǎo)學(xué)生進行拖動選項，加強了師生之間的互動。

5、真實評價，促進學(xué)習習慣的養(yǎng)成

在新課程的課堂中，非常重視評價的作用，對學(xué)生精彩的發(fā)言和獨特的思維，包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展，都應(yīng)該為他們喝彩。我們可以通過“一個小小的印章”或者“一句鼓勵的話語”來激勵他們。當然這種鼓勵必須真實，要讓學(xué)生明白“為什么”會受到獎勵，同時，要讓這種獎勵變?yōu)閯恿?，讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結(jié)果，這種獎勵是有“價值的”獎勵，而不是“廉價的”給予，進而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和認真的學(xué)習態(tài)度。

金色花課件范本

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。幼兒園教師在平時的學(xué)習工作中，都會提前準備很多資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編特地為大家精心收集和整理了“金色花課件范本”，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

金色花課件 篇1

教學(xué)目標知識目標

1、積累本課字詞。

2、理解詩歌內(nèi)容，理解詩歌中所表達的感人至深的親情。

能力目標

1、有感情朗讀，提高朗讀能力。

2、學(xué)習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

德育目標

激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷。

重點準確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌托物言情的寫法。

難點深層品味詩句中所蘊含的思想感情。

教學(xué)過程

導(dǎo)入播放歌曲《燭光里的媽媽》。

一支深情的歌曲，唱不完兒女對母親的感恩之情。從古至今，歌頌?zāi)赣H的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)。今天我們再來學(xué)習一篇散文詩，體會一下這篇散文詩又以怎樣獨特的方式表達對母親的愛。

出示目標

1、積累本課字詞；

2、有感情朗讀，理解詩歌內(nèi)容，理解詩歌中表達的感人至深的親情；

3、學(xué)習和借鑒詩歌借助一種具體形象抒發(fā)真情的寫法。

4、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷。

了解作者拉賓德拉納特 泰戈爾（1861年—1941年），印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。冰心就是他的崇拜者之一，曾翻譯過他的部分詩歌。

檢查預(yù)習

1、讀準本課重點詞語：

匿笑 [nì] 花瓣 [bàn] 沐浴 [mùyù] 禱告 [dǎo] 嗅[ xiù] 衍 [yǎn]

2、解釋下列詞語：

匿笑：偷偷地笑。

禱告：向神祈求保佑。

沐?。合丛?，洗??；比喻受潤澤；比喻沉浸在某種環(huán)境中。

朗讀感知

1、回顧朗讀注意事項，教師范讀；

2、學(xué)生進行有感情朗讀練習，感知文章內(nèi)容；

朗讀提示：各語句應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（示例：“假如我變成了一朵……媽媽你會認識我嗎？”這句要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。又如：“我不告訴你，媽媽?！币x出孩子的淘氣、機靈、撒嬌調(diào)皮和對母親的愛戀。再如：“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。

3、學(xué)生個別朗讀，互相點評。

4、根據(jù)你朗讀后的感受，請用“我看到了……”句式說一說你讀過散文詩后的初步印象。

示例：

我看到了一個調(diào)皮的孩子，他跟媽媽玩捉迷藏，讓媽媽找不到他；

我看到了一個懂事的孩子，他看到了媽媽的辛苦操勞，想為媽媽做些什么；

我看到了一個勞碌的媽媽，……

5、根據(jù)以上的零散印象，我們來完整概括一下文章內(nèi)容。

明確：

本文講述了一個孩子想變成金色花為母親做事情，以兒童特有的方式表達了對母親的感情。

問題探究

1、試找一找我變成金色花為媽媽所做的事。你覺得“我”是一個怎樣的孩子？為什么要“暗暗地、悄悄地”不想讓媽媽知道？

明確：當媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。

這是一個可愛、善良、孝順父母的孩子。

孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。

2、你覺得媽媽是一個怎樣的形象？如何理解“你到哪里去了，你這個壞孩子”這句話包含的情感？

明確：勤勞、慈愛善良、疼愛孩子的母親形象。

這句嗔怪是因為媽媽找不到孩子，非常著急。當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見到又驚又喜，自然責怪孩子，但責怪中透出的是至真的母愛。

3、縱觀全文，你覺得文章表達的思想感情是什么？為什么孩子想變?yōu)榻鹕ǎ?/p>

明確：表現(xiàn)了純真的母子之愛。

金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。

寫法分析散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。

請你結(jié)合具體語句談?wù)劚疚膶懛ㄌ攸c。

示例：本文相像奇特，構(gòu)思新穎。借孩子奇特的想像變成金色花為母親偷偷做事表達對母親的愛。

拓展延伸

1、你的媽媽也一定如文中的一樣不知疲倦地為人家人操勞。懂事的你偷偷地為她做過什么？你能分享一下嗎？

2、現(xiàn)在讓我來檢測一下你對母親的關(guān)注程度，你知道母親節(jié)嗎？你知道母親的生日嗎？假如此時此刻，媽媽就在你的面前，你會怎樣表達你藏在心底那份深深的愛意？

請以“假如我是—— 我會 ” 開頭說一兩句話 。

結(jié)束語母親不僅給了我們生命，她還為我們奉獻出全部的愛。她的所有付出不求任何回報，她只愿我們——成才?，F(xiàn)在請讓我們借用冰心的《紙船——寄母親》，唱出一個兒女對遠方母親深深的思念。

板書設(shè)計 金色花

泰戈爾

母親 孩子

禱告 散發(fā)香氣

讀書 投影書頁

金色花課件 篇2

設(shè)計理念：

以學(xué)生為中心，以讀、說、品、議為主線，用“主問題”的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

教材分析：

《金色花》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之一。本單元以親情為主題，安排了表現(xiàn)手足之情的《風箏》；表現(xiàn)子女與父母矛盾的《羚羊木雕》；表現(xiàn)三代人和諧美滿的《散步》等，而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾的《金色花》。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。而且詩中奇特的想象不僅能使學(xué)生了解詩歌的特點，也為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力打下了夯實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

知識與技能

1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

過程與方法

1、通過各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、示范讀）使學(xué)生把握詩文基調(diào)。

2、通過合作與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

情感態(tài)度與價值觀

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點：

投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點：

利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。

教具準備：

多媒體課件、音頻文件。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入，期待美。

1、播放歌曲《媽媽的吻》。

2、暢談感受，導(dǎo)入文本。（自主暢談。多媒體出示課題。）

3、掃清障礙。

（1）掃除文中的生字、生詞（自由閱讀文本，自主查資料交流。）

（2）解讀作者和金色花。（自主查資料、合作交流。）

二、傾情誦讀，感知美。

1、心有靈犀。（學(xué)生自由談感受。）

2、探究朗讀。（師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。）

3、音頻范讀。（聽視頻范讀文本。）

4、表演評讀。（生自主讀，自主評價。）

三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。

1、推薦句子，說理由，暢談美。（自由推薦，探究品評。）

2、師補充問題，挖掘美。（師生、生生合作挖掘。）

四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。

1、師示范描述畫面，創(chuàng)造美。

2、生描述畫面，創(chuàng)造美。

五、比較閱讀，升華美。

與泰戈爾《金色花》的姐妹篇《告別》比較閱讀，升華美！

六、拓展延伸，追求美。

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變成什么來表達你對母親的滿懷愛意？

請您自由想象，用“假如我變成了……“說話。

七、板書設(shè)計

散發(fā)香氣

金色花嬉戲投影書上母子情深

求講故事

八、教學(xué)反思：

《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了……”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

金色花課件 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

《金色花》篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，反映了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基礎(chǔ)上控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想象在詩歌中的作用。

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、過程與方法：

通過各種朗讀方式，使學(xué)生把握詩歌主旨；通過合作與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、教學(xué)重、難點：

1、重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、難點：合作探究，鑒賞詩歌，利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

三、教學(xué)方法：

1、教法：

（1）師生共探朗讀方法。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，也是走入詩歌意境的重要途徑。

（2）引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習?！墩Z文課程標準》中指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

（3）開啟思維之門。促進學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新。

2、學(xué)法：

（1）圈點批注

（2）研讀法

（3）合作探究

四、教學(xué)手段：

多媒體

五、課時安排：

一課時

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課：

由圣誕節(jié)引入母親節(jié)，那天你是如何表達對媽媽的愛呢？（學(xué)生自由說）我們都是嗷嗷待哺地從母親的懷抱中成長起來的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對母親地一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛）那么每個人都會送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說印度詩人泰戈爾就送了什么呀？（金色花，課件顯示金色花）

（二）、初讀課文、整體感知：

1、賞金色花，走近作者，了解文體。生回答，師補充。

2、師明確學(xué)習目標。

3、請生自由朗讀課文，在課本上標注不認識的字詞。同桌討論交流，掃除文字障礙。

4、請同學(xué)們聽讀錄音，希望大家在體味詩歌感情的基礎(chǔ)上，把握好語速、節(jié)奏和重音。

5、師強調(diào)字音，識記字詞，請生自由放聲朗讀。

嗅（xiù） 衍（yǎn） 匿笑（nì） 禱告（dǎo）

6、剛才我們再一次地朗讀了這篇散文詩，請同學(xué)們概括出這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了幾幅情景交融的畫面？

生：回答（略）

師：明確。①開放花瓣；②投影書頁；③現(xiàn)身牛棚

7、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

孩子：天真、調(diào)皮、機靈、愛撒嬌、可愛、活潑

媽媽：慈愛、善良

師：那么，這篇詩歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢？

生：回答（略）

師明確：舒緩的、溫馨的、深情的

8、師：現(xiàn)在，讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們心靈的震撼。下面舉行朗讀比賽，男女生各推選出一位代表，任選兩到三個自然段來有感情地朗讀，其余的同學(xué)請用你的掌聲來打分，好嗎？

師：點評（鼓勵、贊賞）……

（三）、品味賞析，合作探究：

小組質(zhì)疑、探究、對話

說明：調(diào)動學(xué)生積極性的最好辦法莫過于讓他們在學(xué)習過程中自主產(chǎn)生疑問，主動獲得思想啟迪，通過小組探究，使學(xué)生與文本中的人物同行，與作者的心靈同在，從而促進課堂教學(xué)的新亮點的生成。

師：假如那個天使般的孩子從印度來到了我們的身邊，你有話要對他說嗎？你有什么問題要采訪他嗎？請以四人小組為單位，分角色對話。

生：（1）小組合作交流

（2）各小組在全班展示交流成果

問題預(yù)設(shè)：

（1）為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

（2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再再而三地不讓媽媽知道？

（3）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

……

師明確：

（1）可以想到，不見了孩子，媽媽多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

（2）孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以陪伴著媽媽。孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。

（3）泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。

（四）、想像練習，口語表達：

本文借助“金色花”的形象表達了純真的母子之愛，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家學(xué)習。假如你也變成了金色花，你會幫媽媽做什么事呢？另外，你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？展開想像，你想變成什么表達對媽媽的愛呢？讓我們來說說心里話。

請以“媽媽，我想變成……，當你……的時候，我……”的句式說一句話。

師小結(jié)：

作文的時候，新奇的想象加上美妙的表達，加上真摯的感情，就能收獲佳作。

（五）、拓展延伸：

那個好奇的孩子來到我們的身邊，他可能也有滿腦子的疑問想采訪我們呢，他想知道，中國是一個歷史悠久的文明古國，有關(guān)母愛的詩詞、名言、典故一定很多，你能告訴他一點嗎？

古詩鑒賞：孟郊《游子吟》感受母愛（齊讀）

（六）、總結(jié)：

是啊，古今中外，“母愛”是文學(xué)作品中的一個永恒的主題。今天，我們通過大文學(xué)家泰戈爾的作品感受到了母愛的熏陶，希望大家以后都能更愛自己的媽媽，愛自己的爸爸！做一個懂事的好孩子。

（七）、布置作業(yè)：

1、晚上回家做一件實事，讓父母感受一下你對他們的愛。例如：給媽媽洗洗腳。注意觀察媽媽的神態(tài)，寫下你的內(nèi)心感受。

2、網(wǎng)上搜集閱讀《新月集》，做點讀書筆記。

附板書設(shè)計：

金色花課件 篇4

教學(xué)目標:

知識目標：

1．了解作者及作品；

2．品讀詩歌精美的語言，體會詩歌中濃濃的親情；

3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

能力目標：

1．通過各種朗讀方法，使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；

2．通過自主與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點：投入真情，反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、感悟思考法、合作探究法

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入新課

由“花”和“媽媽”這兩個詞展開聯(lián)想和想象，由此導(dǎo)入課文。

二．走近作者

學(xué)生交流課前搜集的資料，多媒體顯示泰戈爾的介紹。

多媒體顯示：印度詩人泰戈爾是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者。有詩集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。他的作品《人民的意志》被定為印度國歌。

在中國新文化運動時代，泰戈爾及其著作被大量介紹到中國（1924年訪問中國），曾影響了我國幾代讀者。徐志摩、冰心等都深受其影響。

三．品讀《金色花》

1．齊讀，教師指出朗讀要求：準確流利；抑揚頓挫；輕重緩急；讀出感情。

2．同學(xué)評價齊讀情況，并試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生把握本文朗讀基調(diào)：歡快、舒緩、深情。

3．請一位同學(xué)朗讀，再次感受詩歌美的意蘊。

4．請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀，并用“從詩中，我讀出了一個的媽媽，我讀出了一個的孩子”的句式來交流自己的朗讀感受，體會詩歌中的形象美。

學(xué)生自由朗讀，回答，教師及時給予肯定與引導(dǎo)。

多媒體顯示：從詩中，我讀出了一個慈愛、溫和、愛孩子的媽媽，我讀出了一個活潑、調(diào)皮、愛媽媽的孩子。

5．詩中這個調(diào)皮可愛的孩子是怎樣與媽媽嬉戲逗樂的？請用“當媽媽的時候，我就”的句式來說話。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的畫面美。

學(xué)生思考，回答。

板書：當媽媽時，我就。

做禱告時散發(fā)花香

讀書時投影書頁

拿燈去牛棚時恢復(fù)原形

6．追問：孩子為什么這么做？為了回報媽媽的愛。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感美。

多媒體顯示：媽媽愛孩子孩子回報媽媽

7．分角色朗讀，再次感受詩歌優(yōu)美的意境，濃濃的親情。

8．朗讀過后，請同學(xué)們說說喜歡這首詩的理由，可此從詞、句、段等角度談，品讀詩歌。

四．探究《金色花》

學(xué)生質(zhì)疑探究，將自己不能理解的內(nèi)容提出，交流解決。

多媒體顯示：泰戈爾為什么把孩子想象成一朵金色花？象征孩子對媽媽的愛圣潔而美麗。

五．體驗《金色花》

如果此時哈利波特來到了課堂，賜給你魔法，那么你最想變成什么來表達你對自己母親的滿懷愛意呢？請你以“假如我變成了…”開頭說一句話。

四人小組活動交流，看哪個小組反映最快，說得最好。

六．師生深情齊讀《金色花》，配樂。

七．親情作業(yè)

1．永遠愛你的媽媽！

2．回家后為媽媽做一件力所能及的事，來回報媽媽對你的愛。

金色花課件 篇5

【學(xué)習目標】

1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

3、道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

【重點難點】

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

【課前準備】

學(xué)生：解決生字詞;熟讀課文。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。

【教學(xué)過程】

學(xué)習過程及指導(dǎo) 教學(xué)法

一、導(dǎo)入新課

母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為題，說一段話。同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩──《金色花》。

二、講授新課

1、作者簡介：

作者是印度詩人、作家泰戈爾，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。

2、檢查生字詞(可用大屏幕投影)

3、朗讀課文。

4、感知課文內(nèi)容。

在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，我想像變成一朵金色花，為什么我那么快樂?(學(xué)生回答：因為孩子沐浴著母愛。)

5、合作探究：

⑴ 我通過什么方式來表達對媽媽的愛?

⑵ 我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

⑶ 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

⑷ 我和媽媽各是什么性格?

6、體驗反思：

母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

三、小結(jié)

《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)生略思考后，2～3名同學(xué)回答。

教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。

請同學(xué)們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。

學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。

作業(yè) 背誦課文，準備朗誦比賽。

七色光課件六篇

如果您想更全面地認識這個話題可以考慮閱讀一下“七色光課件”，歡迎使用希望給您帶來多點兒收獲。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案的編寫要按照教學(xué)內(nèi)容貫穿教學(xué)整個過程。

七色光課件【篇1】

目標：知道日光是由七種色光合成；

會做日光的色散與色光的合成實驗；

能做不同顏色的單色光的混合實驗；

能夠?qū)唧w的濾光現(xiàn)象做出合理的解釋。

重點：認識日光由七種單色構(gòu)成。

難點：解釋為什么透過不同顏色的玻璃紙，看到的圖案顏色是不同的`。

教學(xué)準備：三棱鏡、噴霧器、陀螺、手電筒、顏色不同的玻璃紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、提問：同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？關(guān)于彩虹，你想知道些什么？

2、教師小結(jié)：今天我們就來研究一下彩虹是怎樣形成的？我們先來制造彩虹吧。

二、制造彩虹

1、用三棱鏡示范制造彩虹

2、學(xué)生說說看后的發(fā)現(xiàn)和想法

3、帶領(lǐng)學(xué)生用噴霧器制造彩虹

4、提問：說說你明白了什么？

三、用陀螺做合成彩色光的實驗

1、指導(dǎo)學(xué)生制作彩色陀螺

2、學(xué)生自己實驗，體會

3、小組討論：怎樣解釋這個實驗和上個實驗中的現(xiàn)象？

四、做濾光實驗

1、引導(dǎo)學(xué)生將不同顏色的玻璃紙罩在手電筒上，觀察手電筒燈光下，白色物體發(fā)生了什么變化？思考解釋這種現(xiàn)象。

2、學(xué)生實驗，交流發(fā)言。

七色光課件【篇2】

《七色花》教學(xué)設(shè)計

馬庫吏小學(xué) 郭福華

教材分析：

這篇課文是北師大版語文第五冊第九單元中的一篇主體課文， 它是一篇童話，寫的是小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花， 并用它做了七件事。主要是要教育學(xué)生要做有意義的事。

教學(xué)目標：

1、掌握生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解小姑娘用七色花做了哪些事，教育學(xué)生要做有意義的事。

3、運用幻想和想象說說如果有一朵七色花你要實現(xiàn)什么愿望。 教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、師問：你們平時最喜歡什么花？

2、學(xué)生聯(lián)系自己的實際說一說。

3、師：同學(xué)們喜歡的花可真多，老師今天也有一種花要介紹給大家。 （教師板書：七色花） 看到這個題目，你有什么疑問嗎？

4、學(xué)生根據(jù)題目進行質(zhì)疑。

過渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們?nèi)パ芯?，下面請同學(xué)們打開書，看看我們的問題能不能解決。

（二）自由讀文，自學(xué)字詞，了解大意。

1、讓學(xué)生說一說：讀了一遍課文知道了什么？（用簡煉的語言回答。讓學(xué)生懂得課文主要講小姑娘珍妮在迷路時得到一朵神奇的七色花，并用它做了七件事。）

2、快速讀文，自學(xué)生字詞。

開火車讀詞語。相機板書難字、易錯字。瓶、插、碎 多音字：塞 描紅一類生字。

3、你覺得這是一朵怎樣的七色花？

（三）瀏覽課文，了解七色花的美麗和神奇。 找有關(guān)的兩句話，并畫出來。指導(dǎo)朗讀。

（四）理解課文，體會思想。

1、默讀課文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？

2、小組交流討論。

3、小組派代表，全班交流。 （教師結(jié)合學(xué)生的回答進行板書）

4、師問：你認為珍妮做的哪件事最有意義，為什么？

師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)：真可惜，要是珍妮每次使用七色花的時候都能認真考慮， 想想值不值得，那該多好呀！

5、引導(dǎo)想象：前六件事中，除了用七色花解決困難，還能用什么辦法解決當時的困難？ 小結(jié)：震你浪費了前六片花瓣。她后悔嗎？

6、出示11段，理解“隨便”“仔細想”，指導(dǎo)朗讀。

7、出示“第七件事”的課文內(nèi)容，男女生分段輪讀。 體會男孩維嘉的心情變化和珍妮高興的心情。

（五）課后小結(jié)。

1、師：事實上，這只是一個不真實的童話故事，這朵花也不存在，通過這個故事，你們明白了什么？

2、師小結(jié)：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習和生活中，不管做什么事都應(yīng)該認真思考，做一些有意義的事。

（六）拓展想象。

1、同桌交流：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？

2、完成補充練習：假如我有一朵七色花

3、指名反饋，讓學(xué)生充分地說。 （教師對學(xué)生的發(fā)言進行指導(dǎo)。） 評一評哪個愿望最有意義。

板書設(shè)計：

用 做了

珍妮——七色花————明白：幫助別人，快樂自己 七件事

課后反思：

本篇課文的篇幅雖長，但內(nèi)容簡單，并且意義深刻。教學(xué)過程中讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上加深了對課文的感悟，通過聯(lián)系生活實際激趣，調(diào)動了學(xué)生語文”的大語文教學(xué)觀體現(xiàn)出來。

《七色花學(xué)習的興致，并把口語交際、寫作訓(xùn)練有機結(jié)合起來，把“學(xué)語文，用》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。教學(xué)時，我通過引導(dǎo)、討論，大部分學(xué)生都認為珍妮用最后一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學(xué)生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時間。然后，再和全班同學(xué)分享。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言?！拔乙芏噱X，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子?！币粋€同學(xué)說。“我要建很多學(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)?！绷硪粋€同學(xué)說。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來?！庇械恼f：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住?！薄拔乙徒o爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了。”“我想到北京看看真正的**。”學(xué)生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言,連平時不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機會，還特別照顧那些平時不愛發(fā)言的學(xué)生。 課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵，學(xué)生的靈性可以得到舒展。

這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。

1、注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任 務(wù)。語文課程重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們形成良好的個性和健全的人格。教師應(yīng)重視 語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，充分利用教材，合理使用教材，培養(yǎng)學(xué)生 的品德修養(yǎng)。

2、發(fā)展想象，尊重學(xué)生的獨特感受。

七色光課件【篇3】

本次“語文七色光”共安排了四項實踐活動。第1項包括兩道語文知識練習，一是換偏旁組新字并組詞，二是縮句訓(xùn)練。第2項是積累有關(guān)科學(xué)的格言警句；第3項是閱讀知識短文，了解關(guān)于人類交通工具的變遷；第4項是綜合性學(xué)習——小制作。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的興趣，體現(xiàn)《語文課程標準》關(guān)于綜合性學(xué)習的要求，在教學(xué)設(shè)計中突出了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重合作學(xué)習，倡導(dǎo)自主探究。教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的參與意識，兼顧學(xué)科整合，體現(xiàn)語文學(xué)習的綜合性和學(xué)習方式的多樣性。構(gòu)建趣味性、實踐性、開放性于一體的教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.完成本課中的兩道語文基礎(chǔ)知識練習。

2.增加名言警句的積累。

3.閱讀知識窗里的短文，擴展學(xué)生的知識面。

4.使學(xué)生養(yǎng)成收集整理資料、圖片的習慣，鼓勵學(xué)生合作交流。

5.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新意識。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，進入“練一練”

1.給下面的字換偏旁，成為新字，再組詞語。

同學(xué)們，我們的好朋友龍龍和文文今天特別高興，因為他們要結(jié)伴到科學(xué)大世界去旅行。現(xiàn)在一切已經(jīng)準備就緒，飛船已經(jīng)啟動，出發(fā)?。úシ耪n件）

科學(xué)大世界里景色優(yōu)美，蘊涵著豐富的知識寶藏。同學(xué)們看，許多漢字寶寶出來迎接龍龍和文文了。（課件出示“練”中第1題8個漢字）

（1）這些漢字同學(xué)們都認識嗎？同桌互相讀一讀。

（2）教師指名讀。

（3）中國的常用漢字有3000個左右，大都是合體字，這些字換一個偏旁就可能變成另外一個字。下面同學(xué)們以小組為單位討論一下這些字可以換成什么樣的偏旁，組成一個你認識的字，然后再組一個詞?？茨慕M同學(xué)組得多？（小組合作探究）

（4）各小組派一名代表匯報討論結(jié)果。

（5）請同學(xué)們把你找到的漢字和組的新字工工整整地寫在書中的括號里。

同學(xué)們真聰明，不但說出了我們學(xué)過的漢字，還找到了許多我們沒學(xué)過的。這樣我們就可以認識更多的漢字，來豐富我們的知識了。

2.照樣子寫句子。

這道題是對學(xué)生進行抓句子主要意思的訓(xùn)練，難度較大，在不講句子成分的情況下，只能引導(dǎo)學(xué)生多讀，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓出句子主干。

改寫前與改寫后的句子比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)縮句的方法)

讀句子（1）年輕的貝爾為自己的發(fā)現(xiàn)興奮異常，思考句子說的是誰？他怎么了？在思考體會中，讓學(xué)生照樣子寫句子：貝爾興奮。

讀句子（2）蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞。思考句子說的'是誰?它在干什么？引導(dǎo)學(xué)生思考體會后讓學(xué)生照樣子寫句子：蝙蝠撞。

讀句子（3）克隆羊“多利”是利用一只羊身上的一個細胞復(fù)制出來的。

3.擴展練習。

（1）科學(xué)家又研制出一種保密電話。

（2）“多利”天生沒有爸爸和媽媽。

（3）10歲的小彼得是一個商人的兒子。

二、激發(fā)興趣，步入“日積月累”

龍龍和文文通過我們也認識了許多新的漢字朋友，他們覺得很高興。他們乘坐飛船繼續(xù)前行，飛船駛向了“日積月累”。

“日積月累”欄目中介紹了3位著名的人物，他們分別是中國哲學(xué)家馮友蘭、核物理學(xué)家錢三強和英國的物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第。他們都為科學(xué)事業(yè)作出了突出的貢獻，你們想了解一下他們嗎？

1.課件出示3人的簡單介紹和肖像插圖，學(xué)生自由閱讀。

2.出示3句名言，指名讀這3句話。結(jié)合簡介自讀自悟3句話的意思，并指名說給全班同學(xué)聽。（大概意思對即可）

3.看誰能以最快的速度將這3句話背下來，變成自己的知識，儲備起來。（鼓勵學(xué)生背誦，教師提問）

4.將這3句名言收集在積累本中。

三、鏈接歷史，走進“知識窗”

下一站是“知識窗”，“知識窗”里有一篇短文，只要我們用心閱讀，就可以在這篇短文中了解人類交通工具的進步與發(fā)展。同學(xué)們想不想通過自己的閱讀得到這方面的知識？

1.請同學(xué)們自由閱讀《遠行靠什么》。

2.小組內(nèi)互相說一說，通過閱讀你有什么收獲，談?wù)劯惺?，并派代表匯報。

3.你在網(wǎng)上還查到了哪些有關(guān)交通發(fā)展的資料或照片，給大家描述一下。

在知識窗中，通過閱讀，龍龍、文文和我們一樣了解了交通工具的發(fā)展過程，體會到了科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，其實科學(xué)無處不在，只要我們動腦思考，動手實踐，就會發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)規(guī)律。

一路旅行，龍龍和文文心情舒暢，最后他們乘坐飛船穿越科學(xué)隧道來到我們的課堂。同學(xué)們看，龍龍和文文來了?。ǔ鍪菊n件）親愛的同學(xué)們，大家好!聽說大家做了許多小制作，現(xiàn)在讓我們一起來展示一下精美的小制作好嗎？

（一）準備。

1.請把你的小制作準備好放在桌子上；

2.結(jié)合作品回憶你制作這些作品都使用了那些材料，制作過程是什么樣的，制作后的心情和收獲是什么？

（二）交流、匯報。

2.小組同學(xué)之間互相交流、介紹，并提出修改意見。

3.組內(nèi)選派代表到黑板前匯報，師生指出其優(yōu)缺點。

4.以組為單位評選優(yōu)秀小制作，每組評出一名最佳創(chuàng)意獎和最佳制作獎，要說出評選理由。

5.分類登記，教師下發(fā)登記表冊，學(xué)生以組為單位將小制作分類登記。

類別〖作品名稱〖選用材料〖制作人〖主要優(yōu)點〖獲獎情況6.師生檢查分類是否合理，登記內(nèi)容是否準確。（實物投影）

親愛的同學(xué)們，時間不早了，旅行就要結(jié)束了，這次旅行雖然時間很短，可收獲很大，能把你的收獲說一說嗎？

同學(xué)們，科學(xué)的殿堂很大很大，今天我們和龍龍、文文只了解了其中的一小部分，那里還有許多知識等待我們?nèi)W(xué)習、開發(fā)！

七色光課件【篇4】

《七色光之歌》公開課教案設(shè)計

概述（教材分析）：

本課選自人教版小學(xué)二年級藝術(shù)第八單元。歌曲中出現(xiàn)了多次的波音記號、重音記號、還有切分節(jié)奏、附點音符等新的音樂知識，對于二年學(xué)生來說相對于難把握。

學(xué)習者特征分析：

本科教育的對象是小學(xué)二年級學(xué)生，他們對音樂有較高的興趣，能夠感知體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)的能力與愿望。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計：

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺?！奥牎痹谝魳氛n程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂學(xué)習活動的基礎(chǔ)，并被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。在教學(xué)中，為充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習、主動參與的積極性，堅持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐完成感性體驗。貫穿在整個教學(xué)之中，以“賞” 激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進行創(chuàng)作，層層深入、循序漸進。引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實的感情演唱歌曲。培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學(xué)生的情感世界。

（1） 談話法：用于導(dǎo)入。

（樂理知識。

（3） 啟發(fā)法：用過情緒處理。

（歌曲演唱。

教學(xué)目標：

重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等，并能在歌曲演唱中準確把握。

歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》

3.通過歌曲《七色光之歌》的學(xué)習，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習與生活環(huán)境，關(guān)心殘疾兒童，學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

教學(xué)重點：

用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點：

唱準波音、重音。

教學(xué)準備：

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

互動話題：

師：同學(xué)們瞧，多美麗的彩虹呀?。úシ耪n件彩虹橋）誰來說說彩虹它像什么，有幾種顏色？

生：（預(yù)設(shè)）

師：大家同意他的觀點嗎？

生：（預(yù)設(shè)）

師：是的,雨后的彩虹是太陽的光彩，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆…，好比我們現(xiàn)在的學(xué)習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習《七色光之歌》。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合，通過師生互動談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】

二、新歌教學(xué)

1、初聽歌曲

師多媒體課件播放歌曲

互動話題：說說這首歌的情緒。

（歡快、活潑……）

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，形成初步的音樂形象】

2、學(xué)習歌譜

學(xué)生聆聽老師的琴聲，跟鋼琴視唱歌譜

互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）

（處理歌譜中的樂理知識，情緒主要是對比法教學(xué)，師示范，學(xué)生聆聽判斷，來進行的）

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過學(xué)生，聆聽視唱、自主發(fā)現(xiàn)歌譜中各種音樂記號節(jié)奏難點等，老師再因勢利導(dǎo)?！?/p>

3、完整默唱歌譜

要求默唱歌譜的`同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒

【設(shè)計意圖：音樂是聆聽的藝術(shù)，張口默唱能夠讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發(fā)學(xué)唱興趣和培養(yǎng)學(xué)生的注意力，為準確演唱歌曲再次奠定基礎(chǔ)】

4、完整視唱歌曲

評價內(nèi)容：（音高、時值、力度的解決）

要求有感情（自然、活潑、甜美的聲音）視唱歌譜

【設(shè)計意圖：進一步鞏固歌譜視唱】

5、學(xué)習歌詞

有感情朗讀歌詞

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，使之在演唱歌曲的過程中能夠正確表達歌曲情感了，做到“用心歌唱”】

6、默唱歌曲

要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒

【設(shè)計意圖：張口默唱能夠讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發(fā)學(xué)唱興趣和培養(yǎng)學(xué)生的注意力，為準確演唱歌曲再次奠定基礎(chǔ)】

7、完整演唱歌曲

評價內(nèi)容：（波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決）

歌曲重難點突破主要是采用：

A、 啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來唱歌曲。

B、對比法教學(xué)：師示范，學(xué)生聆聽判斷，來進行的。

C、適時引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習與生活環(huán)境，關(guān)心殘疾兒童，學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

【設(shè)計意圖：達到預(yù)期的教學(xué)目標】

三、鞏固歌曲演唱

1、請部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。

2、請個同學(xué)來領(lǐng)唱，其余同學(xué)齊唱。

3、看老師的指揮。

（多媒體播放伴奏）

【讓學(xué)生通過多種表現(xiàn)方法來表達心中對音樂的理解，師生共同參與最終達到的教學(xué)目標】

四、課堂小結(jié)

互動話題：

1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》？

2、歌曲表達了怎樣的感情？

來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒？

七色光課件【篇5】

教學(xué)目標：

1、區(qū)別幾組形近字

2、積累與藝術(shù)相關(guān)的七句名言

3、了解：“神秘”的東方藝術(shù)書法，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)意思形式的喜愛。

4、培養(yǎng)關(guān)心藝術(shù)，欣賞藝術(shù)作品的興趣。

重難點：

積累與藝術(shù)相關(guān)的七句名言

了解：“神秘”的東方藝術(shù)書法，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)意思形式的喜愛。

教具：卡片

教法：練習法

時間：

流程：

1、 注音組詞

紗 紗布 縷 一縷 陶 陶醉 卷 試卷

妙 巧妙 摟 摟抱 淘 淘氣 劵 證劵

漫 漫畫 慢 快慢 副 副校長 幅 畫幅

2、 把下面的詞語補充完整

補充的詞語都是課文里出現(xiàn)過的四個詞語，讓學(xué)生補充詞語的用意是積累詞語，不僅要補充還要讀記。

3、 讀例句，用“雖然、但是、”造一句子這樣的題目，主旨是要體現(xiàn)以讀促寫，這兩組關(guān)聯(lián)詞分別表示轉(zhuǎn)折和遞進關(guān)系，知道學(xué)生規(guī)范使用關(guān)聯(lián)詞。

4、 日積月累

這是三句與藝術(shù)相關(guān)的名言，學(xué)生在讀背名言的同時，就像走進藝術(shù)家的心靈和藝術(shù)家進行親切的對話。

藝術(shù)是德行的寶庫——巴爾扎克

藝術(shù)是高尚情操的宣泄——穆爾

5、 作業(yè)：1、2題

第二節(jié)

時間：

過程：

一、 知識窗

1、請學(xué)生自由讀文

2、你喜歡哪些書法作品

二、 窗外事

1、本次窗外事欄目，圍繞搜集有關(guān)藝術(shù)的新聞?wù)归_，讓學(xué)生在生活中切實地關(guān)注藝術(shù)，尊重藝術(shù)。

2、交流學(xué)生課外收集與藝術(shù)有關(guān)的新聞

3、互相評價搜集的新聞

活動主題：了解與藝術(shù)家有關(guān)的新聞

活動策略：從各角度收集，讀報，看電視，上網(wǎng)形式，

過程：小組交流，全班交流，互評。

七色光課件【篇6】

教材說明：本七色光設(shè)計了四部分內(nèi)容：一是練，是有關(guān)比喻修辭手法的句子訓(xùn)練。教學(xué)是只要求學(xué)生能說清楚句子中把什么比做了什么，這種有什么好處，并能實際靈活運用即可。二是日積月累，包括趣味填空，目的是積累一些和自然景物、自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語。要求學(xué)生能背誦下來，被能在列舉幾個這樣的詞。名言警句是關(guān)于理智和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、用于探索的名人名言。三是知識窗，是有關(guān)神話傳說“嫦娥奔月”的故事。四是大家一起來，內(nèi)容是向同學(xué)戰(zhàn)士和介紹自己搜集的有關(guān)杰出人物發(fā)明創(chuàng)造，刻苦鉆研的故事，引導(dǎo)學(xué)生在交流和學(xué)習中，樹立遠大理想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、大膽創(chuàng)新，積極動腦，敢于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

第一課時

教學(xué)目標：

1、積累詞語和名言警句，培養(yǎng)學(xué)生理解和搜集詞語、佳句的能力。

2、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。

教學(xué)重、難點：

1、搜集和本單元主題有關(guān)的詞語、名言、小故事。教學(xué)準備： 課前搜集和本單元主題有關(guān)的詞語、名言、小故事。

教學(xué)過程：

1、練。

（1）先讓學(xué)生明確題目的要求，并復(fù)習一些常用的比喻詞，并讓學(xué)生舉一個比喻句的例子。

（2）聯(lián)系是可以讓學(xué)生自由度巨資，體會句子是否運用了比喻或其他修辭手法，并說說把什么比做什么，體會這種修辭手法的好處。

（3）仿照練習自己說兩句這種形式的句子。

2、日積月累。

對于選字填空，先讓學(xué)生獨立填寫，然后以游戲的形式促使學(xué)生背誦這些詞語。如比一比誰一次說得帶“天、地、日、山、海、風、云”等字的四字詞語多，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能增加學(xué)生的詞語積累。名言警句先讓學(xué)生讀一讀，然后理解，最后指導(dǎo)背誦。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，交流一下課前搜集的有關(guān)立志，促人積極向上的名言，培養(yǎng)學(xué)生積累名言，調(diào)動學(xué)生感想、敢做的創(chuàng)作精神。

3、知識窗。

先自由讀這個小故事，然后指名讓學(xué)生講一講“嫦娥奔月”的故事，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力，最后交流課前搜集的民間傳說小故事。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容： 大家一起來內(nèi)容是向同學(xué)戰(zhàn)士和介紹自己搜集的有關(guān)杰出人物發(fā)明創(chuàng)造，刻苦鉆研的故事

教學(xué)目標： 引導(dǎo)學(xué)生在交流和學(xué)習中，樹立遠大理想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、大膽創(chuàng)新，積極動腦，敢于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

教學(xué)重點、難點： 培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，大膽創(chuàng)造，勇于奇思妙想的精神。

教學(xué)過程：

1、課前先讓學(xué)生讀懂書上的提示，明確本次的活動內(nèi)容。

2、布置學(xué)生按要求搜集自己感興趣的內(nèi)容。

3、準會開會交流?？上冉M織學(xué)生成立小組，然后把搜集到的資料按著自己喜歡的方式進行整理，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，有自己小組的特點。如可引導(dǎo)學(xué)生為圖片編寫解說詞，編輯手抄報，練習背誦，表演搜集的小故事。匯報的形式由學(xué)生自己確定，已在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、成果展示會。

（1）各小組匯報自己的成果。（2）其他小組談?wù)勛约旱母惺芘c收獲。（3）評出最佳成果，對學(xué)生的學(xué)習過程給予肯定，達到本單元主體學(xué)習的目的。

荷花的課件七篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習，參考必需的東西。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？也許"荷花的課件七篇"就是你要找的，為防遺忘，建議你收藏本頁！

荷花的課件(篇1)

人，雖為血肉之軀，卻因有情而顯得血肉豐滿。兒童，更是人小情多，可稱得上“情感的王子”。我們的小學(xué)語文教材也是有情之物。中國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。“情者文之經(jīng)”、“情動而辭發(fā)”“為情造文”等闡述無不表明“情”乃文之脈。小學(xué)語文教材正是情景交融的產(chǎn)物。折射出作者豐富的情感?！逗苫ā肥且黄獙懢坝洈⑽?，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，文亦有情，“課文――學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感，要由老師去點燃、去傳遞、去深化化，讓學(xué)生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。

兒童的情懷是一灣淺淺的河，無風不起浪，無物不揚波，外力像一只蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風悄悄地掠過水面，它就平靜不下來。新課伊始，老師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，讓孩子情感的河蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習產(chǎn)生一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。情感的醞釀有賴于“情境的創(chuàng)設(shè)”，為此我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)入新課：

播放樂曲“出水蓮”，學(xué)生閉眼欣賞，想象音樂帶給他的畫面，音樂撥動了學(xué)生的心弦，令學(xué)生展開想象的翅膀。并介紹從古自今荷花就是就是文人描寫、喜愛的對象，贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生對荷花的急切向往之情，很想看看荷花。此時，跟學(xué)生說：“就讓我們乘著音樂的翅膀，到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！”

學(xué)生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運作”，全身心感應(yīng)，“未成曲調(diào)先有情”。

語言的學(xué)習，是學(xué)生與課文的對話。學(xué)生的情感總與他們對教材的認識相聯(lián)，而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的，如何讓學(xué)生走進課文，入情入境，進而一下子揪住學(xué)生的`心，這是進入課文的第一通道。導(dǎo)入新課后我是這樣設(shè)計的：請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一起來傾聽《荷花》。聽完后，荷花美景縈回于學(xué)生腦海，久久不能散去。這時，我沒有讓學(xué)生說腦海中的境象，只是輕輕地說：“噓！不要聲張，不要打破荷花池邊的寧靜，把你腦海中的美景留著，帶著它一起去讀讀課文吧！“學(xué)生下子墜入了文中優(yōu)美的畫境當中，找到了與課文的共鳴通道。學(xué)生的心靈之門也隨之打開，進入了荷花的世界，荷花美景也隨之一點一點地展現(xiàn)。教學(xué)也隨著情感層層遞進。

如抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”的“冒”字讓學(xué)生體會荷葉長得使勁和迅速。進而引導(dǎo)學(xué)生“：如果這句話讓你來寫你準備用什么字呢？”打開學(xué)生富有個性化的思維空間，繼而打開學(xué)生的想象空間。引導(dǎo)思考想象“這滿地的白荷花在碧綠的大圓盤之間冒出來，仿佛想干什么？”讓學(xué)生換位思考，貼近荷花，產(chǎn)生荷花的情愫。接著讓學(xué)生做動作朗讀文中荷花的三種姿勢，使學(xué)生感受自己就是荷花冒出開花，把荷花的動作、情感移植到自己身上，達成與荷花的融合，可謂與荷花“心有靈犀一點通”，舉手投足均有情。

物我兩忘是情感的最高境界，隨著學(xué)生對荷花形象理解的深入、情感的交融，使學(xué)生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，隨風舞蹈，與物交流。“蜻蜓飛來過，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”適時擴展學(xué)生視野：“你還看到……你還聽到……”宛若就是美若天仙的荷花仙子吸收著日月精華，品評著物語流聲。醉了，醉了，班上成了荷花池，飄舞著滿地的荷花。完全達到了物我合一的境界，學(xué)生走進了課文，領(lǐng)悟到荷花的神韻。

4、一言一語總關(guān)情。

學(xué)生的情感被激活了，無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔，他們不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。因此我讓學(xué)生美讀、做動作讀。在第二自然段中還讓學(xué)生誦讀。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。當學(xué)生醉為荷花的時候，讓他說說“此時我最想……”學(xué)生的情感達到了高潮，一言一語飽蘸著深情，促進了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，使學(xué)生的受到美的洗禮，全身心溢滿了美的因子，從而達到了全面發(fā)展。

播放音樂，出示畫面，激情導(dǎo)入。

1、閉眼聽錄音想象。

2、帶著腦中荷花美景自由讀文、找出寫荷花美的語句，品讀談感受。

（1）荷花“冒”出美。

（2）荷花姿勢美。

1、在情境中學(xué)生醉為荷花，展示各種姿勢。

2、大膽想象，你變成了一朵荷花，小魚會告訴你什么？小鳥會告訴你什么？你最想說什么？

（五）積累延伸，美感再造。

1、醉在荷花池邊你會發(fā)出什么感嘆？

2、此時此刻你最想做什么？

（如用最好的畫筆畫下它，讓它永遠與我們相伴。又如用最美的語言寫下來……）

水到渠成，不露痕跡的表明，摒棄以往歸納的生硬，不失時機地升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言表

荷花的課件(篇2)

執(zhí)教：上街中心小學(xué) 王斌

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會課文中的生字新詞。

3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。

4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。

4、你們形容的荷花真美啊，看得出你們平時積累了不少好詞語，著名作家葉圣陶爺爺也用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。齊讀課題，讀了課題，你有什么想說的嗎？

師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，你認為句話中哪個字最能體現(xiàn)出大自然的了不起，從這個字中感受到什么？

荷花的課件(篇3)

教學(xué)目的：

1、鑒賞小說的人物語言，把握人物形象。

2、通過人物形象解讀小說主題。

3、了解并體會孫犁的藝術(shù)風格。

教學(xué)重點：

鑒賞人物語言，把握人物形象

教學(xué)設(shè)想：一課時

學(xué)法指導(dǎo)：

梳理情節(jié)，整體把握，品味人物語言

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在人民文學(xué)出版社的出版史上，只給魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍五位作家出過全集，除此之外，享此殊榮的就只有孫犁了。

20__年《亞洲周刊》選出“二十世紀中文小說100強”，孫犁小說選入兩篇，分別是《荷花淀》、《鐵木前傳》。而當代文學(xué)史上有一個文學(xué)流派叫“荷花淀派”，就是以《荷花淀》這篇小說命名的。

今天我們就來學(xué)習《荷花淀》這篇小說。

二、《荷花淀》這篇文章用隔行分段的方式為我們清晰的分了三個層次，分別是“夫妻話別”、“探夫遇敵”、“助夫殺敵”。這節(jié)課我們重點品味小說的人物語言，通過人物語言把握人物形象。

三、同學(xué)們通讀全文，尤其要找出文章通過語言塑造人物形象的段落。

1、“夫妻話別”部分：“很晚丈夫才回來——我回來謝你”。

“借故尋夫”部分：“女人們到底有些藕斷絲連——劃到對面馬莊去了”。

2、品味第一部分

指讀“很晚丈夫才回來——放在嘴里吮了一下”。

①問:這一部分對話塑造了水生和水生嫂什么形象？

（明確：水生嫂——溫柔、體貼、細心，機敏追問；水生——不斷岔開話頭，極力躲閃。）

②“怎么了，你？”改為“你怎么了？”好不好？

（明確：倒裝語序突出水生嫂的心情急切。）

③得知真相后，水生嫂被葦眉子劃破了手，文中用了兩個詞“震動”和“吮”，這兩個詞對塑造人物形象有什么作用，請同學(xué)們先給這兩個詞配上潛臺詞。

（明確：手指的震動，表明了水生嫂內(nèi)心的震動——夫妻就要分別，丈夫就要走上危險的戰(zhàn)場，水生嫂既有不舍，又有擔心?！八薄边@個動作，是水生嫂在掩飾自己的擔心，怕讓丈夫發(fā)覺，是在克制自己不平靜的心情，這個動作集中表現(xiàn)出水生嫂堅強的性格。）

指讀“水生說：‘今天縣委召集我們開會’——我會來謝你”。

指導(dǎo)學(xué)生獨立品味文章中的精妙的語言描寫。

①“你總是很積極的”

問：水生嫂對水生參軍的事是支持還是反對？

（明確：答支持或反對都不完全。這句話嗔怪中有贊揚，有自豪。表意重心在“積極”二字，應(yīng)重讀。）

②“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

改寫A、

水生嫂說：“你走，我不攔你。小華你帶去，爹你也帶去?！?/p>

水生說：“那咋成，我們是去打鬼子，火里來，血里去，帶上小華和爹能行嗎？”

水生嫂說：“行不行是你的事，你別想把家里這么一大攤子事全甩給我，這老的老，小的小的，要累死我不成？我才不干，你要走，咱就離婚！”

（明確：這是一個自私自利的刁蠻潑婦形象，不是水生嫂形象。）

改寫B(tài)、

水生嫂說：“你走，我不攔你。我也要和你一起走，咱們夫妻二人同心協(xié)力打鬼子。”

水生說：“那咋成，小華和爹咋辦？”

水生嫂說：“為了抗日戰(zhàn)爭的早日勝利，就委屈爹和小華吧，反正我要和你在一起。你是風兒我是沙，咱們一起打鬼子?！?/p>

（明確：從表面上看，水生嫂對水生情深義重，支持抗日工作，但實際上是變相拖水生后腿。）

改寫C、

“你走，我不攔你，家里怎么辦？”

（明確：如果把原文的句號改成逗號，表明“不攔”是假的，說不攔，其實還是在“攔”。原文用句號，水生嫂先表明了自己的基本態(tài)度——不攔?！凹依镌趺崔k”一句只是希望水生能明白家里的難處，自己的難處。水生嫂只是希望得到丈夫的理解，精神上的安慰。

后文“女人鼻子里有些酸”一段就是這個意思。）

總結(jié)：文章通過語言描寫，塑造了水生嫂溫柔、體貼、深明大義的形象。

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“夫妻話別”部分，要讀得有情有味，仔細體會文章語言描寫的精妙之處。

3、品味“借故尋夫”部分幾個婦女的對話。

指讀“女人們到底有些藕斷絲連——劃到對面馬莊去了”。

在這一部分中，四個青年婦女加上水生嫂共五個人，雖然都只有一兩句話，但在作者高超的筆法下，卻也活靈活現(xiàn)。同學(xué)們能不能通過人物語言，揣摩出人物得性格特征？

①找送衣裳的借口，性格含蓄。

品味：我不拖尾巴——表明基本態(tài)度：我是支持丈夫打鬼子，支持抗日工作的。但他忘下了一件衣裳，我給他送去是支持他的抗日工作，是為了讓他能更好的打鬼子，少了這件衣裳怎么行？

指導(dǎo)朗讀：特別強調(diào)。

②直爽、坦白?！坝芯湟o的話，得和他說說?！薄恰耙o”的話，當然得去說了。

指導(dǎo)朗讀：“要緊”二字要重讀。

③水生嫂的一句話，顯出她的慮事周全、穩(wěn)重、謹慎的性格。

指導(dǎo)朗讀：語氣舒緩，語速適中。

④冒失、潑辣。

指導(dǎo)朗讀：語速急而快，表現(xiàn)出迫不及待的心情。

⑤羞怯。是婆婆下的命令要我去，我不去不行，其實，“有什么看頭呀！”

指導(dǎo)朗讀：“有什么看頭呀！”一句是言不由衷，朗讀時語調(diào)漸緩、漸弱。

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分。

4、我們品味了文章兩組對話，一組塑造了個體形象水生嫂，另一組塑造了五個青年婦女的群像。

全文沒有介紹她們中任何一個人的姓名或外貌服飾，是作者疏忽了嗎？

（明確：作者塑造的這幾個形象是千千萬萬個普通勞動婦女的代表，作者有意不寫人物的姓名、服飾，是為了更突出的表現(xiàn)人物的精神面貌、成長過程，這是一種輕狀物重寫意的筆法。）

有人說：“戰(zhàn)爭，讓女人走開。”可孫犁卻在這篇文章中以婦女為主要形象，有什么意義？結(jié)合下面這句話理解。

“中國婦女起來之日，就是抗日戰(zhàn)爭勝利之時。”——毛澤東

（明確：中國長期處于封建社會，婦女社會地位低下，生活閉塞，觀念陳舊，目光短淺，又相對比較自私，可是就連這樣的婦女們都勇敢的組織起來，武裝起來，保衛(wèi)自己的家園，中國的抗日戰(zhàn)爭怎么能不勝利？）

作品集中表現(xiàn)了女人們對丈夫的依戀、思念集中表現(xiàn)他們的夫妻情深，作者在這樣一篇戰(zhàn)爭題材的小說中這么寫，有什么用意呢？

（明確：越寫夫妻情深，越能表現(xiàn)戰(zhàn)士們舍小家保國家的高尚情懷；有了對親人的愛，才有保家衛(wèi)國的動力，有國才有家，也才有更長久的愛；只有這些有情有愛、有著純美人性的人們，才能打敗喪失人性的侵略者。這就是本文的意旨所在。）

假如說，《荷花淀》這篇文章是一個大荷塘的話，我們今天從語言描寫的角度探究人物形象，理解文章主旨，也只能算是欣賞了這個荷塘的一個小角落。這篇精美的文章還有許多值得我們反復(fù)咀嚼回味的地方，下面提供給同學(xué)們幾個深入學(xué)習思考的角度。

1、品味文章的另外兩處對話——尋夫不得、戰(zhàn)后議夫。

2、文章的景色描寫極具特色，分別寫了“月下景”、“水上景”、“淀中景”，這三幅畫面的特點和意義各是什么？

3、文中有幾處細節(jié)描寫尤其耐人尋味。如“震動、吮”，“嘩，嘩，嘩?！迸c“嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！”的擬聲詞描寫及三次“丟”的描寫。

4、強烈推薦《囑咐》一文，它是《荷花淀》的“續(xù)集”，希望同學(xué)們多讀讀好文章。

荷花的課件(篇4)

教學(xué)目標：

1、了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2、圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美。

3、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

重點、難點：

1、理解課文內(nèi)容，感悟“一大幅活的畫”的美。

2、理解“我”看看著荷花展開的美妙想象。

自古以來，便有不少贊美荷花詩文。荷花給人的不僅是食用、觀賞，更重要的是那一種“出污泥而不染”的純潔。今天，我們就來學(xué)習老作家葉圣陶寫的《荷花》吧?。ò鍟n題）

1、仔細觀察掛圖，用自己喜歡的方式讀課文。

2、課文先寫什么，再寫什么，是按什么順序?qū)懙?？學(xué)生從文中感悟到什么？

1、學(xué)生自由讀課文。

2、出示嘗試題：

（1）我為什么趕緊往荷花池邊跑去？

（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（這個句子之所以美，是因為作者把那荷葉比作“碧綠的大圓盤”，十分貼切）

（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（這個“冒”字，把白荷花那種亭亭玉立的美麗風姿形象的描繪了出來）

（3）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)真是了不起。

（那一池荷花太美啦，簡直就是美如畫，而且是活靈活現(xiàn)的，多讓人陶醉啊！創(chuàng)作這幅畫的畫家不就是大自然嗎？“真了不起”，表達拉作者由衷的贊美之情。）

（4）我忽然自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。

（荷花的陣陣清香，千姿百態(tài)，所以“我”被吸引住了，早已和這些美麗的荷花融為一體了。）

5、學(xué)生再讀一讀這些句子，試著背一背。

四、總結(jié)全文：這篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明麗、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

荷花的課件(篇5)

荷花教學(xué)設(shè)計（一）

一、教學(xué)目標

1、了解荷花的生長習性、造型特點，欣賞與荷花有關(guān)的藝術(shù)作品以及人格精神的寓意，使學(xué)生 了解中國畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

2、用水墨畫、紙雕等表現(xiàn)形式創(chuàng)作有意境的荷花作品，感受藝術(shù)家所寄托的人格精神。

3、通過欣賞創(chuàng)作等學(xué)習活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，提高自己的生活品質(zhì)。

重點、難點。

重點：學(xué)習用水墨畫等多種形式表現(xiàn)荷花。

難點：能創(chuàng)作一幅有意境的荷花藝術(shù)作品。

第一課時

課前準備

（學(xué)生）課前收集關(guān)于荷花的各種資料等。（生活習性、種類特點、詩歌名句、象征意義）

（教師）關(guān)于荷花的資料課件 等。

教學(xué)過程

1、游戲引入，交流學(xué)習。

（1）游戲：用荷組詞。

（2）游戲：說出與荷花有關(guān)的詩詞或進行名句接龍。

（3）出示課題《映日荷花別樣紅》。

（4）小組內(nèi)交流課前收集的資料，互相學(xué)習。

（5）教師展示課件，介紹荷花的生活習性、種類特點等。

2、欣賞感受，探究學(xué)習。

（1）教師用課件展示不同藝術(shù)表現(xiàn)方法的荷花作品，學(xué)生欣賞。

（2）交流：從這些作品中你能感受荷花怎樣的一種美？你能體會創(chuàng)作者當時的心情嗎？

（3）請學(xué)生選擇自己最喜歡的作品，分析、介紹其藝術(shù)風格和畫面意境。通過書本上“小知識”和“小提示”，了解“意境”的相關(guān)知識。

（4）思考并討論：為什么荷花常常會成為文學(xué)與美術(shù) 作品中的題材？

3、總結(jié) 回顧，拓展學(xué)習。

（1）提問：通過今天的欣賞學(xué)習活動，你對荷花有什么新的認識？

（2）欣賞各種荷花的攝影作品，進一步感受荷花的獨特韻味。

（3）填空題。

①荷花生長在（ ），花兒在（ ）季盛開。②荷花的葉子像（ ），花瓣像（ ），花骨朵像（ ）。③平時看到的荷花主要有（ ）、（ ）、（ ）等。④最喜歡荷花的（ ）。

4、課后延伸，激勵學(xué)習。

（1）教師請學(xué)生課后收集與荷花有關(guān)的各種美術(shù)作品。

（2）布置下節(jié)課的學(xué)習準備：帶齊國畫工具。

第二課時

課前準備

（學(xué)生）課前收集關(guān)于荷花的各種美術(shù)作品、中國畫工具等。

（教師） 課件、中國畫工具等。

教學(xué)過程

1、匯報交流，引入學(xué)習。

（1）請學(xué)生交流課前收集的有關(guān)荷花的美術(shù)作品，集體欣賞。

（2）教師出示各種用中國畫形式表現(xiàn)的荷花作品，學(xué)生欣賞并交流體會。

2、探討交流，研究學(xué)習。

（1）提問：什么是意境？這些繪畫作品表現(xiàn)了怎樣的意境？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生重點欣賞吳冠中的《荷塘》，分析其特別的'用筆、用墨、用色方法。

（3）討論：你還知道哪些畫荷花的國畫技法？學(xué)生介紹并進行演示，教師進行適當?shù)狞c評和示范。

（4）啟發(fā)：你想創(chuàng)作有怎樣意境的荷花作品？

3、創(chuàng)作表現(xiàn)，實踐學(xué)習。

（1）教師提出作業(yè)要求：用中國畫的形式畫一幅有意境的荷花作品。

（2）學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

4、展示評價，總結(jié)學(xué)習。

（1）學(xué)生展示自己的作品并介紹構(gòu)思意圖。

（2）同學(xué)評價，評價要點是：筆墨使用是否有特色，畫面構(gòu)圖是否有意境。

（3）教師總結(jié)本課時的學(xué)習并布置下節(jié)課的工具準備：紙張、紙工、工具等。

第三課時

課前準備

（學(xué)生）紙張、常規(guī)的紙工工具等。

（教師）課件、紙工工具等。

教學(xué)過程

1、欣賞感受，導(dǎo)入學(xué)習。

（1）教師用課件展示各種紙雕的荷花作品，學(xué)生欣賞并感受其獨特的藝術(shù)形式。

（2）出示課題：紙雕荷花。

2、交流探究，合作學(xué)習。

（1）教師提問：紙雕荷花的技法有哪些？你能看懂書中的步驟圖嗎？

（2）小組討論并交流。

（3）小組派代表匯報研究結(jié)果。

（4）教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況進行適當?shù)募挤ㄊ痉丁?/p>

（5）小組分工：以四人小組合作的形式完成荷花的紙雕作品。小組內(nèi)成員分別承擔以下任務(wù)：①制作蓮蓬一人。②制作花瓣一人。③制作荷葉一人。④負責組裝一人。

3、分工制作，實踐學(xué)習。

（1）學(xué)生按要求分工進行設(shè)計制作。

（2）教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，并提示學(xué)生注意安全。

4、展示評價，拓展學(xué)習。

荷花教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的景色，體會荷花的美。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重難點：

1、想象課文描繪的景色。

2、體會荷花的美。

教具準備：

多媒體課件、錄音機、古箏樂曲磁帶

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡花嗎？老師和同學(xué)們一樣也很喜歡花，在眾多花中我惟獨最愛一種，你們想知道是什么花嗎？

看到著熟悉的荷花，你想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹荷花，并說出我縣的縣花是荷花，且聯(lián)想到我縣每年一度的蓮花節(jié)。）

同學(xué)們看到的荷花都是什么顏色的？那么你們愿不愿意和老師一起去公園里去看白荷花。

（板書課題： 23、荷花）

二、初讀，了解課文主要內(nèi)容。

同學(xué)們想不想自己讀一讀課文？第一次讀課文時要注意什么呢？（讀準字音、讀通句子。）讀后告訴老師你們在公園里看到了什么？（讀懂什么說什么）

三、再讀課文，理清課文條理。

公園里的荷花池里荷葉和很大、很圓；荷花和很多、很美。“我”差點以為自己就是荷花了。請同學(xué)們快速默讀課文，標出自然段序號。思考課文哪部分描寫荷花，哪部分描寫“我”以為自己是荷花？（課文 2 、 3 自然段描寫荷花， 4 、 5 自然段描寫“我”以為自己是荷花）

四、品讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、朗讀自己喜歡的課文部分。

2、學(xué)習課文 2 、 3 自然段。

（ 1 ）指名讀 2 、 3 自然段。

（ 2 ）引導(dǎo)認識荷花的美。

a、師引導(dǎo)：大家了解荷葉的樣子是挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤。

b、師引導(dǎo)：這樣的荷葉給你什么印象？

（美好、美、可愛）

c、師引導(dǎo)：能否動手畫一畫荷葉呢？

d、師啟發(fā)：荷葉已經(jīng)這么美了，荷花會是怎樣的呢？讀出來。

（白荷花在這些大圓盤之間冒出來，……馬上要破裂似的。）

e、小組間互相讀一讀，你喜歡哪種形態(tài)的荷花？再讀給大家聽一聽。

f、生讀后板演，畫出自己喜愛的荷花。

g、師引導(dǎo)：這幾種荷花給你留下了什么印象？

（美）

（ 3 ）朗讀：

a、這么美的荷花你想不想讀？注意讀出荷花的美的可愛。

b、學(xué)生個別讀，學(xué)生評價，再讀，配樂讀。

（ 4 ）質(zhì)疑問難，合作探索。

a、作者看到一朵朵白荷花就像一幅（播放荷隨風舞動的美的畫面）

（活的畫）。

b、小組討論：作者為什么說是一幅活的畫？文中畫家又是誰呢？

（這是一幅真的，擺在你面前，可觸摸的，會動的，充滿生機的畫）

（文中畫家是大自然）

3、學(xué)習課文第 4 、 5 自然段。

（ 1 ）多美的荷花??！我仿佛也置身其中，變成一朵荷花，看！我和伙伴在做什么？

（出示多媒體課件：荷花舞動，蜻蜓飛來、小魚游來）

（ 2 ）指導(dǎo)朗讀 4 、 5 自然段。

（ 3 ）師引導(dǎo)學(xué)生理解課文第二部分內(nèi)容，并展開想象。

a、文中第四節(jié)從哪可看出是作者展開想象呢？

（覺得、仿佛）

b、誰能用仿佛說一句話？文中是怎樣寫的？

c、作者為什么會有這樣的感受呢？

（荷花太美了）

d、荷花太美了，假如你是這池中的一朵荷花，會有誰和你說什么呢？

（生展開想象，大膽說，自由說）

e、如果讓你來畫，你想畫什么？

（生上來填充板畫，如：荷花、蜻蜓、）

f、結(jié)合板書，師引讀課文第二部分。

五、擴展認知

1、荷花仙子為我們采摘了很多美麗的荷花，你們想看嗎？

（伴著輕柔的音樂，欣賞荷花圖）

2、（多媒體出示：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“江南可采蓮，蓮葉荷田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西?！保?/p>

這些都是詩人贊美荷花的詩句，你還知道哪些贊美荷花的詩詞？

3、師引導(dǎo)學(xué)生了解荷花的品質(zhì)

（出淤泥而不染的高尚品質(zhì)）

六、歸納總結(jié)：

正因為這圣潔的荷花不光外表美，內(nèi)在品格更美。所以深受人們的喜愛，希望同學(xué)們學(xué)習荷花的高尚品質(zhì)，好好學(xué)習，建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)。

荷花教學(xué)設(shè)計（三）

教學(xué)目標

師生共同體會荷花的美麗，了解作者是如何表現(xiàn)荷花的美的，感受作者熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程

一、欣賞美麗的荷花。（錄象欣賞）讓學(xué)生自由說說看到的美麗的荷花。

二、總體感知課文。

1、聽課文配樂錄音，出示課文荷花圖。

2、聽完了，你最深的感受是——“美”

3、你覺得荷花哪一方面的美給你的印象最深？（味、形、姿態(tài)）原來荷花的美是因為它味美、形美、姿態(tài)美，你們讀課文真仔細。

三、分組互助學(xué)習一至三段。

1、荷花的美給你留下了深深的美的印象，我們來細細研究研究葉圣陶爺爺是怎么把這些美表現(xiàn)出來的。

分組：重點研究味美的同學(xué)組成一組。

重點研究形美美的同學(xué)組成一組。

重點研究姿態(tài)美的同學(xué)組成一組。

教師參與學(xué)生的討論，及時點撥，和他們一起體味。

重點點撥：

味——清香

形——荷葉多、大、綠花——全開、未開、含苞欲放色——白、嫩黃

長勢——冒

2、學(xué)生按順序匯報交流。教師及時給予肯定。

3、你們說的非常好，能把你感受到的讀出來嗎？

四、師生共研第四段。

1、作者怎么說自己是一朵荷花呀？

2、不光是我一朵，有一池呢?。▎l(fā)學(xué)生想象）

3、聽教師配樂朗誦。

4、風過了，你們都聽到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象自由說

5、學(xué)生練習朗讀，交流匯報。

五、課文內(nèi)容發(fā)散

互相交流有關(guān)荷花的課外知識。

荷花的課件(篇6)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的景色，體會荷花的美。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

同學(xué)們你們喜歡花嗎？老師和同學(xué)們一樣也很喜歡花，在眾多花中我惟獨最愛一種，你們想知道是什么花嗎？

看到著熟悉的荷花，你想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹荷花，并說出我縣的縣花是荷花，且聯(lián)想到我縣每年一度的蓮花節(jié)。）

同學(xué)們看到的荷花都是什么顏色的？那么你們愿不愿意和老師一起去公園里去看白荷花。

二、初讀，了解課文主要內(nèi)容。

同學(xué)們想不想自己讀一讀課文？第一次讀課文時要注意什么呢？（讀準字音、讀通句子。）讀后告訴老師你們在公園里看到了什么？（讀懂什么說什么）

三、再讀課文，理清課文條理。

公園里的荷花池里荷葉和很大、很圓；荷花和很多、很美?！拔摇辈铧c以為自己就是荷花了。請同學(xué)們快速默讀課文，標出自然段序號。思考課文哪部分描寫荷花，哪部分描寫“我”以為自己是荷花？（課文 2 、3 自然段描寫荷花， 4 、5 自然段描寫“我”以為自己是荷花）

四、品讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、朗讀自己喜歡的課文部分。

2、學(xué)習課文 2 、3 自然段。

（ 1 ）指名讀 2 、3 自然段。

（ 2 ）引導(dǎo)認識荷花的美。

a、師引導(dǎo)：大家了解荷葉的樣子是挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤。

d、師啟發(fā)：荷葉已經(jīng)這么美了，荷花會是怎樣的呢？讀出來。

e、小組間互相讀一讀，你喜歡哪種形態(tài)的荷花？再讀給大家聽一聽。

f、生讀后板演，畫出自己喜愛的荷花。

（ 3 ）朗讀：

a、這么美的荷花你想不想讀？注意讀出荷花的美的可愛。

b、學(xué)生個別讀，學(xué)生評價，再讀，配樂讀。

（ 4 ）質(zhì)疑問難，合作探索。

（活的畫）。

b、小組討論：作者為什么說是一幅活的畫？文中畫家又是誰呢？

3、學(xué)習課文第 4 、5 自然段。

（ 1 ）多美的荷花?。∥曳路鹨仓蒙砥渲?，變成一朵荷花，看！我和伙伴在做什么？

（ 2 ）指導(dǎo)朗讀 4 、5 自然段。

（ 3 ）師引導(dǎo)學(xué)生理解課文第二部分內(nèi)容，并展開想象。

a、文中第四節(jié)從哪可看出是作者展開想象呢？

b、誰能用仿佛說一句話？文中是怎樣寫的？

d、荷花太美了，假如你是這池中的一朵荷花，會有誰和你說什么呢？

e、如果讓你來畫，你想畫什么？

1、荷花仙子為我們采摘了很多美麗的荷花，你們想看嗎？

2、（多媒體出示：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“江南可采蓮，蓮葉荷田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西?！保?/p>

這些都是詩人贊美荷花的詩句，你還知道哪些贊美荷花的詩詞？

六、歸納總結(jié)：

正因為這圣潔的荷花不光外表美，內(nèi)在品格更美。所以深受人們的喜愛，希望同學(xué)們學(xué)習荷花的高尚品質(zhì)，好好學(xué)習，建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)。

荷花的課件(篇7)

各位評委老師：

大家好！我是xx號說課選手，我說課的題目是孫犁的《荷花淀》。下面我從教材、目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面加以介紹分析。不當之處，敬請指正！

一、教材分析

《荷花淀》魯教版第一冊第四單元的一篇講讀課文，單元的話題是“昨日的戰(zhàn)爭”?！逗苫ǖ怼肥菍O犁的短篇小說代表作，描寫抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個令人喜悅的故事。

二、教法學(xué)法

我把本文確定為“文學(xué)鑒賞課”，采用“引疑---議疑---釋疑”的基本方式進行師生雙向交流。課堂上僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”、“商量探夫”兩段對話描寫進行鑒賞討論。達到讓學(xué)生掌握從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手理解小說的目的。

三、教學(xué)目標

知識目標：

1、了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風格；

2、學(xué)習運用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

能力目標：

1、理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，掌握學(xué)習小說一般方法；

2、培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

德育目標：培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。

教學(xué)重點：

1、分析水生嫂及其它女人的性格特點，品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語言風格；

2、分析小說景物描寫，體會它在刻畫人物，表達主題上的作用。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國之愛，體悟人物身上純美的人性和崇高的人格。

四、教學(xué)準備

查閱資料，了解了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風格、小說寫作背景、掌握生字新詞、熟讀課文、100字概括小說內(nèi)容。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。河北省有幸落下一塊，這就是荷花淀。

2、檢查預(yù)習，梳理情節(jié)脈絡(luò)

⑴作家作品

⑵概述文章故事情節(jié)（100字，水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士）

⑶小標題（主語都是水生嫂）

夫妻話別（開端）--探夫遇敵（發(fā)展）--助夫殺敵（高潮、結(jié)局）--成立隊伍（尾聲）

⑷主人公是誰？

以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。

3、鑒賞景物描寫的作用：

閱讀課文，找出景物描寫部分，這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？這段景物描寫有什么作用？

例如：“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香?！?/p>

為全文確定了一個基調(diào)，整篇文章都是在這種銀白的美景下進行的。

為人物提供了背景，烘托了人物形象。景物描寫對人物起到的一種襯托作用。

4、鑒賞人物對話的作用：

(１)、分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)

(２)、思考：人物的語言、語調(diào)可否改變？變了試一試。

5、生動傳神的細節(jié)描寫:

（1）“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下?！闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義？

⑵說完，把紙盒順手丟在女人們船上······幾個青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們。

6、小說的情感：夫妻之情、家國之愛

小說沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們，在戰(zhàn)爭環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝，來表現(xiàn)人民不畏強暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。對親人的深情，對國家的忠誠，這此普通人所具有的純美的人性、崇高的人格，是正義的基礎(chǔ)和源泉，蘊藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。

7、概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色

散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。

8、小結(jié)課文：

本文作為戰(zhàn)爭小說的獨特之處：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。

9、布置作業(yè)

寫一段對話描寫。要求：期中考試后，你拿著一份滿意或不滿意的試卷給家長，要求用準確的語言來描寫你與家長之間的對話，要能充分體現(xiàn)人物的性格特征，100字內(nèi)。