識字一課件

識字一課件必備。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。參考相關(guān)資料會讓我們的學習工作效率更高。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“識字一課件必備”，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

識字一課件 篇1

動物是人類永遠的朋友，那些可愛的小精靈給我們的生活增添了無窮的樂趣。有位小詩人把它們有趣的活動編成一首兒歌，這就是我們今天要學習的《識字4》。請大家打開P57

過渡：我相信喜愛小動物的你們，現(xiàn)在一定很想讀讀這首兒歌。那如果在讀課文的時候，如果碰到不會讀的字怎么辦?

1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。

(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標記)

過渡：看呀!小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?誰能帶著大家讀讀這些詞語?

過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?

過渡:聽到你們響亮自信的回答，老師能斷定我們班每個孩子都是非常喜愛小動物的。現(xiàn)在，請擦亮你們的小眼睛，仔細看看這些動物寶寶的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

師：是呀，因為這些動物都是昆蟲的一種。讓我們一起寫寫蟲字，指導最后一橫作為偏旁時改成一提

師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標記出來的生字你認識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?

師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。

過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?

過渡：真棒，上面這些生字我們用讀兒歌的方法記住了它們，那這三個生字寶寶呢?(手指展、網(wǎng)、運)誰有好的方法?

師、在剛剛這幾位同學的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。

師：這雙小眼睛可真厲害，現(xiàn)在就然我們一起寫一寫網(wǎng)字中間這部分，小手指……撇點，撇點

師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤

過渡:是的，這就是我們中國漢字的奇妙之處，古人多是通過事物的外形特點來造字，現(xiàn)在我們一起看看網(wǎng)字以前是什么樣子的。出示課件;網(wǎng)字的演變過程

師;在同學們的幫助下，我已經(jīng)記住了這些新生字?，F(xiàn)在我將把這些生字寶寶又送回課文中了，你們是否還能認出他們呢?

師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?

(1)小動物們的生活可真是多姿多彩呀!現(xiàn)在讓我們休息一會兒，區(qū)和小動物們一起玩一會吧。播放視頻

過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學寫這幾個生字。

師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字?

(3)學生書空(師;這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字?？诹睿赫l的手指最漂亮)

師;要想把生字寶寶寫得漂漂亮亮的，就要注意生字在田字格中的位置?來，那我們看看寫網(wǎng)字時，它中間的兩個撇點在田字格什么位置?

識字一課件 篇2

教學目標：

1.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學準備：

多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）

1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）

1.學習詞語。

認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）

2.學習兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）

3.讀好兒歌。

過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）

這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）

1.小組合作，讀懂兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）

1.即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的.彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

2.擴詞。

3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）

4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5.完成《習字冊》，教師巡視指點。

教學要求：

1．學會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學重點：

1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

1．師板書“也”。

3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4．板書“他、地、池、馳”。

2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。

3．檢查指導。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。

提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

5．全班交流。

師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

6．指導朗讀。

（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評一評。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

1．析記字形。

（1）認讀生字“奔馳、池塘”。

（3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。

2．指導書寫。

（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

（3）教師范寫生字并重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

1．析記字形。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（2）教師范寫生字并重點指導。

1．加偏旁組詞。

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

1、激發(fā)學生在生活中識字的愿望。

2、正確、流利地朗讀詞語,樹立愛花的意識,培養(yǎng)熱愛大然的情感。

3、認識9個生字,會寫4個生字。

教學難、重點:

學會識字方法,會認9個生字,會寫4個字,兩個左右結(jié)構(gòu),兩個上下結(jié)構(gòu)。

課前先給同學們出幾個謎語,“想挑戰(zhàn)嗎”?(“想挑戰(zhàn)嗎”是中央電視臺的一個娛樂節(jié)目,學生們比較熟悉,在這里引用,使學生眼前一亮,激發(fā)了學生的學習熱情。)

師:“甩、亂”去掉一個相同的筆畫變成了什么字?

師:這節(jié)課希望同學們能用這些識字方法識更多的字,同時探索更多的識字方法。

二、 讀中識記,感悟課文。

師:是啊,不要忘了每個字的上面都戴著拼音小帽呢!

2、同學們讀得真認真,請同學們再讀一遍,這回同桌做小老師,互相讀,注意糾正同學出現(xiàn)的錯誤。一會兒我們說一說你都糾正了同學的哪些錯誤。(預設“牡”和“杜”的讀音會弄混)

4、想不想看看它們長得什么樣?一起走進百花園。播放幻燈片—12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。

5、我們讀了這么多遍花的名字,你們和花名中的生字交上朋友了嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。

6、有帽子的花仙子你們都認識了,去掉帽子你還認識嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開火車讀。

7、現(xiàn)在我們給這些花仙子也找個朋友,你們能給他們組個詞嗎?(用“合作”說一句話。)

8、我想知道同學們是怎么認識這些字的,請大家交流交流你是怎么認識這些字的。(生交流識字方法)

9、生匯報識字方法。

10、這些字寶寶跑到老師這說,你們都和它們交上了朋友,它們還想到我們的黑板上排排隊呢!

生按結(jié)構(gòu)分類,或按偏旁分類貼好生字。請同學們觀察一下這些字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(植物的`名稱大多都與草字頭和木旁有關(guān))

11、我們把花仙子們放回書中,看大家能不能讀好。生齊讀。

三、拓展延伸。

1、花語:生自由讀。(換個環(huán)境看你還認識它嗎?)出示句子和段。

2、說說你對這些花的了解。生匯報:水仙花名字的由來,向日葵為什么向著太陽生長,月季是花中皇后等。

3、你還知道哪些與花有關(guān)的詩句嗎?

4、教師出示花名詩,生讀。

5、出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識字。

四、指導書寫。伴著悠揚的古箏曲,學生寫字也成了一種享受。

生自主選擇應該提醒大家的生字并教大家寫。生可能會提醒“梅”的筆順,“桂”右邊的兩個土或“杜”(與牡長得像),上下結(jié)構(gòu)的“茶”“合”,撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥飛。根據(jù)學生的提醒,教師在課堂隨機板書教兩個字,同時為激發(fā)學生興趣,選兩名學生到黑板寫字。

一看課件演示,二看教師板書,三生描紅兩個,寫兩個。下面的由學生示范寫。

五、作業(yè):

我們不但能在語文書中,語文課上識字,在我們生活中處處可以識字,同學們可以通過查相關(guān)書籍,上網(wǎng),或詢問家人和朋友搜集其它花的名字,認識它們。

識字一課件 篇3

教學目標：

1.認識新的偏旁部首。

2.學習本課10個生字，會認8個生字，12個生詞。

3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。

教學重點、難點：

重點：認識16個生字生。

難點：了解生字形聲字的特點。

教學準備：卡片，多媒體課件

教學過程：

一、學含“衤”的生字。

1.借助拼音，自讀生字，生詞。

(1)拼一拼，讀一讀，注意讀音不準的地方要糾正。

(2)講一講，你是怎樣記住這些生字的。

2.識記字詞，指導書寫。

(1)看一看右邊的生字，找出相同點。

(2)分析字形。

襯：衤+寸衫：衤+彡褲：衤+庫

袖：衤+由褳：衤+連裕：衤+谷

3.拓展訓練。

說一說帶“衤”旁的字與什么有關(guān)，你還知道哪些帶“衤”的字。

4.指導書寫。

左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。

二、實踐活動。

1.繼續(xù)尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什么關(guān)系。

2.比一比，看誰找得多。

識字一課件 篇4

教學目標：

1.了解象形字.會意字和形聲字的構(gòu)字方法。

2.學會寫10個生字。

3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。

我們從入學到現(xiàn)在已經(jīng)學會了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲，假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。

一、學習生字“貝”、“旦”。

1.出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。

（2）看左圖下的符號與圖有什么關(guān)系？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）

（3）小結(jié)。

像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。

（4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學“旦”

二、學習生字“記”、“議”。

1.觀察字形，了解它們的組成。

2.如何記住這兩個字。

三、指導學習生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學習的辦法識記生字）

四、鞏固；識記這節(jié)課學習的生字，想想用什么辦法來記住它們。

識字一課件 篇5

一.教材分析：

本課是形聲字歸類識字。課文由插圖.5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成。課文的插圖是個轉(zhuǎn)盤和寫著苗字的卡片，盤面上寫著 . .口. .目5個偏旁，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，這5個偏旁與苗能分別組成貓.錨.喵.描.瞄5個形聲字。課文接著出現(xiàn)由這5個形聲字分別組成的詞語，幫助學生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，增強識字能力。然后將其中一部分生字編入后面的兒歌，這首兒歌也是一則繞口令，不僅能幫助學生識字，還能幫助學生辨字正音。

二.學習目標：

1.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

3.能正確流利地朗讀兒歌和背誦課文，認清幾個形聲字的讀音和偏旁。

1.初步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

2.認識本課10個生字。

1.復習也請你加上一些偏旁。

2.復習青請你加上一些偏旁。

3.談話導入后借拼音認讀苗，怎么記住這個字？并擴詞。

4.出示制作字盤教具，5個偏旁在同一轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)盤演示，讓學生看到與苗分別組成的不同的'字。

5.對這些組成的新字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（ ）表示動物，（ ）表示金屬，（ ）表示嘴，（ ）指手，（ ）是眼睛。

小結(jié)：這是漢字的一種造字方法，這些字叫形聲字，苗是聲旁，代表各個字不同的意思。

出示：學習形聲字，辨別要仔細，聲旁多表音，形旁多表意。

2.交流你是如何記憶這些生字的？鼓勵好的記憶方法并獎勵。

教學要求：

1.能正確流利地朗讀兒歌和背誦課文。

2.學寫本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。

三.指導寫字/soft/

識字一課件 篇6

字謎是以文字為謎底，以描述文字特征的方法作謎面的一種謎語，它有利于啟迪同學們的思維、開發(fā)智能、鞏固識字、增長知識，把識字寓于娛樂之中，使同學們智趣雙益。

這里的字謎，有些是根據(jù)構(gòu)字規(guī)律編的，如：“有吃有穿”（裕）“不上不下”（卡）“不正”（歪）“八刀”（分），這類字謎有以下幾種：

1. 謎底是象形字，謎面形象。如：“一塊地，四方方，十字路在中央?！保ㄌ铮爱嫊r圓，寫時方，有它暖，沒它涼。 ”（日）“一個鍋里炒仨豆，蹦出兩個剩一個?！保ㄐ模笆c。”（斗）“三橫一豎加一點?！保ㄓ瘢?午字落在山中間?！保荆?/p>

2. 謎底是指事字，謎面記述字的特征。如：“刀上有一點，有點刀就快?！保ㄈ校?“老牛不露頭?！保ㄎ纾坝肿种虚g加一點。”（叉）“一點一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏?！保ǜ撸?/p>

3. 謎底是會意字，謎面是說明字的結(jié)構(gòu)。如：“門里躲進一個人，門外立著一個人，土上坐著兩個，白云上面有個人。”（閃、們、坐、會）“兩個肩并肩，兩人抬一個?！保◤?、眾）“一口咬掉牛尾巴。” （告）“把手放在目上?！保矗耙蝗艘罉渑裕沓藳??！保ㄐ荩盎鹕霞觽€蓋兒?！保纾靶∨Ｂ涞??！保ㄉ岸静怀闪帧！保ㄏ啵耙蛔钟须p口，大口吞小口，大口張著嘴，嘴中含一口?！保ㄍ翱磥碛袃蓚€，面目很難分，不像是大夫，倒像是工人?！保ㄌ欤罢f它小，下邊大，說它大，上邊小?！保猓?“可上可下，上可下可，上可可小，下可可大?！保ǜ纾霸绯刻枏牡仄骄€上升起來?！保ǖ耙粔K四方木，有邊又有角?！保ɡ悖皟蓚€娃娃背靠背坐著?！保ū保吧焓值綐渖险??！保ú桑?/p>

4. 謎底是七種字形結(jié)構(gòu)的漢字，根據(jù)字的形體編謎語。如左右結(jié)構(gòu)的字：“左邊一個魚字，右邊一個羊字”（鮮）“左邊一個里字，右邊一個予字?！保ㄒ埃┻€可以說左邊一個食字旁，右邊一個包字，合起來是“飽”字。上下結(jié)構(gòu)的字：“上邊一個白字，下邊一個水字。”（泉）也可以說上邊一個分字，下邊一個皿部，合起來是“盆”字。按此種猜謎方法，還可以猜左中右結(jié)構(gòu)的字、上中下結(jié)構(gòu)的字、半包圍結(jié)構(gòu)的字、全包圍結(jié)構(gòu)的字、品字形結(jié)構(gòu)的字。七種字形結(jié)構(gòu)的字均可采用猜字迷方法鞏固所學的漢字。

識字一課件 篇7

不聽勸告鬧天宮,

不給玉帝做奴才，

反到人間做猴王。

二、幼兒基本情況分析：

一定的教學環(huán)境決定幼兒興趣與否，所以采用適應此刻幼兒年齡的寓言環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達到事半功倍的效果。

四、 活動過程：

1、歡迎大家進入“萌萌識字王國”，我們的口號是？（萌萌識字王國，識字真快樂?。土暽瞎?jié)課內(nèi)容，讓幼兒積極回答問題拿到通向王國的四把鑰匙（即上節(jié)課的四個漢字）

2、請第一個小朋友用他的鑰匙請出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。

3、 請第二個小朋友用他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考小朋友。

a.故事的主人公是誰？他被稱為什么？

b.他不聽勸告，做了一件什么大事？

c.他不給玉帝做奴才，反到人間做什么了？

4、 請第三個小朋友用他的鑰匙請出“兒歌哥哥”，讓兒歌哥哥教小朋友學兒歌。

5、 請第四個小朋友用他的鑰匙請出“游戲姐姐”，我們一塊做游戲認識字寶寶。

游戲規(guī)則：把四個字寶寶放在地上，讓一個小朋友在老師發(fā)號施令后，用蒼蠅拍拍那個字寶寶。后可增加難度，讓兩個小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶，看誰打的又快又準。

六、 教學反思：

新穎的教學環(huán)境吸引了幼兒注意，好玩的游戲讓幼兒積極投入其中，達到了預定教學效果。以后應多多動腦，真正做到讓幼兒“在學中玩，在玩中學。”

教學目標：

1、通過學習使幼兒熟悉且背誦兒歌。

3、會使用四個漢字正確組詞。

識字一課件 篇8

各位領(lǐng)導，老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊，第四組第一課《識字四》。我要從以下幾個方面說課：

一說教材，二說學情，三說教學目標，四說教學流程。

首先我來說教材，明確地位

本組課文圍繞 "怎么樣看問題，想問題"這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！蹲R字四》是開篇的第一課，這課精選了三組成語，既是從《識字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用，本課按"取長補短""看事物不能以偏概全""做事不能急于求成"有聯(lián)系的排列，給學生提供科學地認識事物的方法，從涉及的思想內(nèi)容看，《識字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)的作用，從呈現(xiàn)形式看，是幫助學生集中識字，激發(fā)學生識字樂趣的好范本。

其次，說學情，預設難點

二年級的孩子已經(jīng)具備了一定的自主識字的能力，同時也具有了積累成語，閱讀成語故事的興趣和愿望，但也存在著個體差異，所以我采用多種方法識字，比如在具體的語境中識字，把本課的9個生字分散認識，以多種形式再現(xiàn)生字，使學生既認識了生字，也感受到了識字的樂趣；既在文本中認識了生字，又讓學生明白：識字不一定在課堂。本課的成語有的耳熟能詳，像"拔苗助長，坐井觀天"但有的又聞所未聞，像"管中窺豹，一葉障目"為了保持學生的學習興趣，也結(jié)合低段學生以形象思維為主的心里特征。所以我避免了枯燥的成語說教，為了突破這一難點，我設計的時候，采用故事引出———比較發(fā)現(xiàn)————直觀試說的形式，以點帶面，使學生對這些成語有初步的認識。課中又以學生誦讀為主，讓學生感受成語的韻律美，感受祖國語言的豐富。根據(jù)教材和學情特點，確定如下目標：

1、引導學生采用多種識字方法識字并以多種形式再現(xiàn)生字，使學生靈活掌握詞語中的9個字。

2、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思讀中體會成語的韻律感。

3、通過學習，使學生有收集和積累成語的興趣有閱讀成語故事的愿望。

現(xiàn)在我說一下教學流程

一、故事導入，激發(fā)興趣。

先讓學生交流最近讀過的故事，再聽老師講故事，坐井觀天，交流聽懂了什么，引出成語坐井觀天。也許有的孩子聽過，也許有的孩子讀過，但是無論怎樣孩子都喜歡故事，這樣勢必激發(fā)學生的學習興趣。

二、隨文識字，感知成語

9個生字如果集中在一起學習，勢必增加識字難度，也會讓學生對識字不感興趣，所以我在設計課時，把生字分散在每組成語中，一組成語認識三兩個，學生不知不覺中就學會了，所以我是這樣設計的：

首先以坐井觀天帶出成語管中窺豹，一葉障目，不見泰山，因為學生有預習讀出成語不難，在把生字挑出來，放到詞語里再置于句子中，這幾個句子，既考察了學生的識字情況又讓學生初步感知了成語的意思。

接著以比較講棍和粉筆的長短，討論誰的用處大，引出成語"尺有所短寸有所長，取長補短相得益彰"，再讓學生看書，找出生字，交流識字方法，寸益兩個字，學生在讀書時經(jīng)常遇到，引導學生交流在哪見過并及時鼓勵表揚，激發(fā)自主識字的愿望。彰和障很難區(qū)分，拿出來比較，引導學生編兒歌，"章家兩兄弟，三撇章，耳刀彰"這樣不但再現(xiàn)了生字，又分散識字，降低難度。

《課程標準》中強調(diào)指出，識字教學要，"采用直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景"所以識字教學方法不能是單一的，情景也不能是固定的，因此在學習第三組成語的字時，主要以自學交流為主，讓學生交流識字方法，分享識字成果，展示識字收獲。

幾組成語學習完了，并沒有按課文的順序?qū)W習，我想要結(jié)合自己的設計，創(chuàng)造性的使用教材，也應尊重編者意圖和學生識字的規(guī)律，所以再讓學生整體讀文，進一步感受成語的韻律。

三、復習鞏固，積累背誦

識完字，讀完文，相信學生對字詞都有了一定的記憶，此時，以游戲的形式，再現(xiàn)生字，再讀成語，又是一個提升兒童識字能力的過程，所以我是這樣處理的：

首先出字卡———讀字————說成語，然后，看道具———想做動作———說成語。

讓學生主動參與到鞏固識字的過程，使學生感受到自己才是學習的主人，此時學生已經(jīng)有了積累背誦的欲望，所以讓學生讀文背誦并適當評價鼓勵，激發(fā)學生主動積累的興趣。

《課程標準》指出"要努力建設開發(fā)而有活力的語文課程"，因此教學的最后一個環(huán)節(jié)我主要采用動口，動手的競賽方法進行積累和延伸，我是這樣處理的：

1、你還知道哪些成語交流

2、我也搜集了一些成語，展示閱讀

3、提出希望：有許多成語都有來歷和故事，希望課下去閱讀成語故事，下周的讀書交流課開成語故事會，選出"成語故事大王"、

讓學生帶著任務走出課堂，鼓勵課下閱讀，課下識字，進一步激發(fā)學生學習成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

我的課說完了，謝謝大家。

識字一課件 篇9

一、說教材：

《識字5》是蘇教版小學語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語（第一、二、四行最后一個字押韻），讓學生誦讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌，意境優(yōu)美，讀來瑯瑯上口。本課訓練的重點是識字、寫字。

二、說教法：

1、情境教學法：教學時，通過音樂、圖畫、語言創(chuàng)設情境，讓學生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。

2、朗讀體會法：通過指導學生有感情朗讀，幫助學生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養(yǎng)學生的語感。

3、游戲鞏固法：通過游戲“歡樂大轉(zhuǎn)盤”中的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、讀一讀，“找朋友”中的貼一貼等活動，讓學生進一步掌握詞語，理解詞語的意思。

4、動手操作法：讓學生在動腦想一想，動手拼一拼中，再次與生字接觸，強化對生字的記憶。

三、說學法：

讓學生運用在讀中學，在玩中學的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。

四、說教學思路：

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔?！钡拇_，興趣是學習活動的強化劑，在學生的認識活動中起著巨大的推動作用。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，本課的教學中，我時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

一、感受濤聲入情境

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大?；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪?？（暢談）

二、欣賞優(yōu)美小韻文

1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

（1）根據(jù)學生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。

（2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機獎勵）

（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？

3、師隨機點撥

（1）沙灘是什么樣子的??？（指名說）

如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、

哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（欣賞課件）問：浪花怎樣?。恳蝗汉ｚt飛過來了，它們好象在說什么呢？

師小結(jié)：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂?。∽屛覀兠烂赖匕训诙M詞語讀一讀吧！（齊讀）

（3）讀得真好！大?？烧媸莻€物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）

師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

（4）師問：什么是港灣??？

師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

三、樂做“沙灘小導游”

現(xiàn)在老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”，用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行??？（行）好的，現(xiàn)在你們就說給同桌的小朋友聽聽，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）

聽了這么美的介紹啊！老師也想寫首詩了，讓我們一起來美美地讀讀吧！（伴著音樂誦讀，鞏固詞語）

海風吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

六、感悟大海，寫生字

1、激發(fā)寫字興趣。同學們喜歡大海嗎？大海媽媽也喜歡小朋友，瞧！她送給小朋友們帶來了禮物，想要嗎？（想?。┠堑冒延杏浱柕纳謱懫粒行判膶懞脝?？（沙、浪、漁）

2、大家先把這幾個字讀一讀，告訴老師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是三點水）

3、孩子們真聰明，誰再能告訴老師，為什么是三點水旁呀？（因為這幾個字都和水有關(guān)）

4、師指導：先來看看＂沙＂，右邊是一個＂少＂字，這說明水＂少＂了＂沙＂子就露出來了．

5、誰想說說：你覺得哪個字你學會寫了想教教大家？（師根據(jù)生回答書寫，相機拓展，并提醒學生注意看生字在田字格的位置）

6、還有一個字我們大家都學過了：漁．請大家抬起小手和老師一起寫（師生交流）

7、你能不能給剛剛這幾個字找個伙伴呀？什么叫漁船？（指名回答）

8、學生描紅，教師巡視。

板書設計

識字5

沙灘 貝殼 腳丫

海風 海鷗 浪花

珍珠 魚蝦 海帶

港灣 漁船 晚霞

識字一課件 篇10

活動意圖：

通過游戲活動，根據(jù)幼兒年齡特點和認知規(guī)律。激發(fā)幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的自主性，調(diào)動幼兒的多種感官參與學習，讓幼兒在興趣盎然的游戲活動中，快樂地識字。對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

玩法：

把字卡當作魚撤在地上，讓幼兒去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把幼兒認過的字當作魚讓幼兒釣。成人讀一個字，幼兒必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個幼兒比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復習鞏固效果好。

玩法：

讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。

玩法：

幼兒在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

玩法：

給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓幼兒復述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。

玩法：

把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走“ 鬃”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的'，這時候要幼兒去“鬃”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓幼兒撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷 ，好大的大老虎的'虎'字…”如果場 地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認讀。此法復習舊字，認新字，效果都很好。

玩法：

地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，幼兒要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。

玩法：

讓幼兒當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復習已經(jīng)學過的舊字有很好的效果。

玩法：

讓幼兒上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。

準備：

寫有“紅燈”、“綠燈 ”的字卡。

玩法：

一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面向“警察”站一橫排。邊拍手邊念兒歌：“大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行?！薄熬臁焙埃骸耙唬?，綠燈?！背鍪揪G燈字卡，“汽車”向 “警察”方向開去。“警察”出示紅燈字卡，“汽車”立即停住。換成“綠燈”字卡，“汽車”繼續(xù)開動，先到終點者勝。

玩法：

游戲開始時，教師（或幼兒）隨意抽取一張字卡，請幼兒迅速讀出。如果是動詞，就做出相應動作。如果是象聲詞，則模仿相應聲音。

活動反思：

游戲是低幼最喜歡的活動形式，把游戲引入識字教學中會收到意想不到的效果。低幼喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

識字一課件 篇11

我的說課內(nèi)容是義務教育課程標準試驗教科書小學語文第三冊第七組的第一課課文《識字七》，我將從說教材、說學情分析、說教學目標、說教學重難點、說教學過程五個方面說說我對《識字七》這篇課文的教學設計。

《識字七》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七組的第一篇課文。本組教材的專題是“保護環(huán)境，愛護動物”，教學本組教材，教師應采用靈活多樣的方式激發(fā)學生的童心童趣，調(diào)動學生的情感，加深學生的情感體驗，讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學生的心靈。這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學課文，共十小節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以引導孩學生從活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

低年級的教學中，識字教學是重點。通過一年多的學習，大部分學生能認識個左右的常用漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學生主動識字的愿望非常強烈，但由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆，識字的準確性不夠，所以在教學方法的選擇上應采用多種形式，注重聯(lián)系學生的生活實際和已掌握的識字方法，營造愉悅、歡快的學習氛圍，在輕松的氛圍中夯實識字，從而提高學習效果。

識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10 個生字。會寫8個生字。準確、熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

引導學生反復朗讀，用多重方法引導學生自主識字。

激發(fā)學生學習拍手歌及學習生字的興趣。在學習中體會人與動物的互相依存，從而懂得保護動物。

根據(jù)教學目標和學生的認知水平，制定本課的教學重點是重點掌握本課生字、詞，能正確讀寫。.難點：通過學習拍手歌，培養(yǎng)學生保護動物的意愿。

本課的教學總時數(shù)為一課時。在教學過程中我設計了“課前交流--初讀感知--詞語中識字---集中識字--指導寫字--朗讀拍手歌--游戲鞏固識字--總結(jié)”的教學環(huán)節(jié)。

直擊課題導入本課，告訴學生這是一篇非常有趣的拍手兒歌，激發(fā)學生的學習興趣。

上課開始，我引導學生借助拼音自己朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并把文中講到的動物用圓圈圈出來。引導學生整體感知課文，使學生對保護動物”有個初步的感受。并隨即認識了的八種動物。之所以這樣設計，是為了讓學生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。讀書時提要求，更能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。

識字教學是低年級語文教學的.重點，教師不僅要幫助學生科學、有效地掌握生字，更要注重識字方法的指導和識字興趣的激發(fā)。為此，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：首先，引導學生通過指名讀、齊讀、男女生接讀等方式讀八種動物的名字。隨后依次出示八種動物的圖片和名稱。學生直觀的感受動物的形象，將圖片與生字相結(jié)合，把生活和語文學習相貫通，使得識字學習更加水到渠成。接著，分類讀詞語。將八種動物分為鳥類和獸類，學生先發(fā)現(xiàn)，在朗讀詞語。在這一環(huán)節(jié)中“嬉戲”一詞較難理解，我引導學生先觀察熊貓玩耍的圖片，再總結(jié)出有玩耍和嬉戲是一個意思。讓學生再熟讀句子，效果較好。

之所以這樣設計，既是為了托拓寬學生的知識面，也是為了夯實詞語朗讀。

出示詞語中的生字，識記生字。這一環(huán)節(jié)我分兩步走，首先，利用形聲字認識“護 鸝 嬉”三個生字。利用形聲字的識字方法再介紹“錦”字，掌握了

形聲字的識字方法讓學生自主利用形聲字的方法認識“猩、鯨、坪”三個字。緊接著講“隹zhui”這個部件表示鳥類。我們的祖先根據(jù)鳥的特點造出了隹這個字（出示課件）?！蚌俊钡乃臋M表示鳥的羽毛。所以“雀”字也有“隹”這個部件（出示課件）。第二步，學生自主利用多種方式識記“叢、牢、鷹、孔”四個字，這時我會幫助同學識“牢”字，利用象形字講解?！袄巍狈胖眠@里通過字理分析來識記，在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，我們祖先造字的時候，“牢”是這樣寫的，房子里關(guān)著一頭牛，而關(guān)牲口的地方就要建得堅固結(jié)實，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記，這個詞就是──“牢記”。這樣設計基于兩點考慮：1、“牢”字形簡單，學生完全可以解決字音的同時識記這個字。2、通過字理來識記“牢”，是為了讓學生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點明了主題。本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法，注重實用結(jié)合。

指導書寫“牢”字和“叢”字，學生先交流這兩個字寫的時候要注意什么？再出示田字格中的“牢”字和“叢”字，觀察、分析結(jié)構(gòu)后，教師接著示范在田字格中寫，學生跟著書空，最后由學生在田字格中自己練寫。這一環(huán)節(jié)我們主要是引導學生掌握基礎的書寫技能，重視對學生寫字姿勢的指導和良好書寫習慣的養(yǎng)成。

首先，學生試讀教師正音。接著師范讀，邊拍手邊讀。最后，讓學生們反復拍手打節(jié)奏朗讀，與伙伴互相拍手朗讀。這個環(huán)節(jié)，讓學生們與小伙伴們拍手朗讀，激發(fā)學生們學習的興趣。最后，我會強調(diào)“伙伴”與“朋友”，讓學生們發(fā)現(xiàn)這是一組近義詞，并且提升學生們的感情領(lǐng)悟，讓學生們知道人和動物是朋友，要保護動物。

游戲一：猜謎語，鞏固識字，此環(huán)節(jié)的識字游戲，既是檢測學生對生字的掌握情況，又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧。游戲二：拍手游戲，鞏固識字，本環(huán)節(jié)通過師生和生生玩拍手游戲讓學生再一次感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望，并在讀書中體會“拍手

歌”的兩大特點：一是押韻，二是節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。指導朗讀時充分利用這兩個特點讓學生讀得流暢，讀出節(jié)奏感來。

通過對本節(jié)課的學習，再次總結(jié)我們學到的知識，再次強調(diào)保護動物要牢記。

二年級孩子板書設計要以簡單明了的板書呈現(xiàn)在學生眼前。板書設計有兩個我會寫的生字并組詞。本課主要讓學生明白保護動物的思想感情，所以在設計板書的時候就寫了動物、保護、愛。

識字一課件 篇12

研究要點：

在本課中主要引導學生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，認識形聲字，主動掌握識字方法。

學習目標：

1、認識“蜻、蜓”等11個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。

3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。

師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？

二、讀兒歌，識生字。

1、初讀兒歌，找出生字。

老師：同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？

老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

學生1：可以借助拼音讀準字音。 學生2：可以問老師，問同學。 學生3：我可以問我的同桌。

老師：這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家自己讀讀兒歌。

學生自由讀書。

師：同學們都做出了勝利的手勢了。這倆字你們認識嗎？

老師：黃可展示我們班一位同學的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）

教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（一名學生上臺畫）

學生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

師：這是個象形字，同學們通過網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個字，真了不起。

2、多種方式認讀生字。

師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的同學之間互相學習。

學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧！學生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

老師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動物圖片和相應的名稱）

（1）看圖片和拼音讀生字。

老師：注意看屏幕，誰來當小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

學生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）

老師：我們讀書要運氣自如，把每個音讀好，不要太急了。××同學，你接受這兩位同學和老師的點評和建議嗎？

（3）去掉拼音讀生字。

老師：圖畫和拼音都不見了，還認識這些動物名稱嗎？

老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個詞不認識？ 快問問你的同桌。

師：這些字全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

3、做游戲，鞏固生字。

老師：同學們的字音讀得很準，老師送給你們一份禮物（小動物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。

12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力。

1。認識形聲字。

（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：

老師：今天我們不但要會讀形聲字，還要會寫形聲字。（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

學生1：這些字都是小動物的名字。 學生2：這些字都是蟲，是昆蟲。 學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

老師：你真是個會思考的孩子。 （2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：老師：“螞”這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？

老師：這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

2。老師小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

老師：今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫形聲字呢。同學們。在這些動物中，你知道那種動物的力氣最大呢？

學生：中間的字最好看，因為左邊字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

老師：對，在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。再仔細觀察，寫這倆字要注意什么？

學生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。

老師：你觀察得很仔細。再仔細字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候左窄右寬。

老師：同學們觀察都很仔細。請看老師在田字格寫一寫。

老師：伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。

學生書空，師強調(diào)右半部分“義”的筆順。

老師提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。

五、朗讀韻文，感受快樂。

老師：小動物們聽到同學們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來。

2、采用多種方式讀。

（1）學生個人自由讀。

老師：真不錯，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。

（3）全班齊讀兒歌。

老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？

（4）引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……

六、拓展延伸，仿寫兒歌。

1。老師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

老師：除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？ （同時課件出示：我會編 什么在什么地方做什么）接著出示蜜蜂捉蟲的圖片

老師：同學們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>

【評點：設計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

教師小結(jié)：

老師：課后，同學們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

觀察周圍的各種動物，找找?guī)в小跋x”字旁的字。

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知識樹課件(必備9篇)

剛?cè)肼毜慕處熜枰獪蕚浜蒙险n會用到的教案和課件，每天都要認真撰寫自己的教案和課件。教案是傳遞知識的精準武器，而高質(zhì)量的教案和課件又該如何制作呢？幼兒教師教育網(wǎng)對此進行了篩選并推薦了一篇非常有價值的“知識樹課件”文章，希望大家能夠享受閱讀，僅供參考，同時也希望能為教師們提供一些參考幫助！

知識樹課件 篇1

【—課件之食物網(wǎng)】下面是老師對生物中，關(guān)于食物網(wǎng)的知識內(nèi)容學習，希望可以很好的幫助同學們對此知識掌握哦。

生態(tài)系統(tǒng)中，各條食物鏈相互交叉，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。

1.綠色植物大量枯死時哪些生物最先受到影響？

2.青蛙的數(shù)量大量減少時，其它生物的數(shù)量會不會發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？

1 食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中各生物間吃與被吃的關(guān)系。

2 由于吃與被吃的關(guān)系，所以各營養(yǎng)物質(zhì)在食物網(wǎng)中流動。

3 聯(lián)系第3章知識，由于營養(yǎng)物質(zhì)在食物網(wǎng)中流動，所以也有能量的流動。

1、 生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動是沿著生產(chǎn)者和消費者的順序，即 按營養(yǎng)級逐級減少的。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是一個能量不斷消耗的過程，這是生態(tài)系統(tǒng)中能流的特點之一

2、 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的另一個顯著特點是 能量的流動是 單方向的。

3、能量流動的傳遞效率約為10—20％ 。

【—八年級之細菌和真菌探究】，細菌廣泛分布于土壤和水中，或著與其他生物共生。人體身上也帶有相當多的細菌。

為了促使人們更自覺地養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，某生物小組的同學想通過實驗證明指甲中的確能“藏污納垢”。于是他們參照了教科書中的“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”探究思路，設計出相關(guān)的探究活動計劃。

（1）你認為他們提出的問題是什么？

（2）你認為他們的實驗，除了需要準備無菌棉棒、透明膠帶、標簽紙、放大鏡，還應準備哪些材料用具？

（3）請你推測他們在實驗中可能觀察到的現(xiàn)象（用語言描述或用圖示說明均可）。

（4）．你認為該小組同學們經(jīng)實驗后會向人們發(fā)出怎樣的倡議。

總結(jié)：細菌的營養(yǎng)方式有自養(yǎng)及異養(yǎng)，其中異營的腐生細菌是生態(tài)系中重要的分解者，使碳循環(huán)能順利進行。部分細菌會進行固氮作用，使氮元素得以轉(zhuǎn)換為生物能利用的形式。

【—初二生物上冊：化石和對化石】初二生物上冊知識點：化石和對化石的知識點，我們做下面的學習。

化石記錄著古生物的信息，是人類能夠見到并加以研究的古代生物體的一部分，或它們生活的痕跡。

化石一般可以分為兩類，一類是由生物的遺體直接形成的，這些化石常常是植物或動物身體的堅硬部分，例如，植物的莖干，動物的骨骼、貝殼等。有的則是完整的生物體，如湖泊里的昆蟲，寒武紀時代的三葉蟲化石等，另一類則是由生物的生活痕跡和遺物形成的，如恐龍的腳印、恐龍蛋和糞便等。

研究化石不是一件很容易的事情。因為保存下來的化石很少是完整的，人們必須將各個部分按照它們適當?shù)年P(guān)系重新進行正確的組裝。這就要求古生物學家必須掌握生物的解剖知識，而且還應確定未保存下來的結(jié)構(gòu)的位置。最后，古生物學家根據(jù)化石，復原出生物生活時的大小和形狀，并根據(jù)現(xiàn)代生物的顏色推出復原模型的顏色。不同的學者對同樣的化石可能有不同的解釋，而且從化石本身推論得越遠，解釋的差異就可能越大。

希望上面的知識點學習，能很好的幫助同學們的考試工作的順利進行，同時，大家在平時的學習中也要再接再厲。

【—初中二年級生物上冊：動物在生物圈中的作用】動物在生物圈中的作用是怎樣的？下面我們一起來學習。

1、綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者。生物圈中的動物必須直接或間接以綠色植物為食，通過消耗綠色植物合成的有機物來維持生活，所以動物是生物圈中的消費者。

2、生活在一定自然區(qū)域的各種生物之間，通過捕食與被食的營養(yǎng)聯(lián)系形成食物鏈和食物網(wǎng)，生物間這種相互依賴、相互制約的關(guān)系，使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡，從而有利于生物之間協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、動物不僅適應環(huán)境，從環(huán)境獲得生活必須的物質(zhì)和能量，而且能夠影響和改變環(huán)境。

相信通過上面的學習，同學們可以很好的掌握此知識點，希望同學們的生物學習的更好。

1．某體細胞中含有X條染色體，在細胞分裂過程中，染色體的數(shù)目變化情況是（ ）

A.X→X→XB.X→2X→2XC.X→2X→XD.2X→2X→X

2．植物細胞分裂的順序是………………………&hellip 初中語文;……………………………………（ ）

①細胞質(zhì)分成兩份，每份含有一個新的細胞核 ②細胞核分裂成兩個新的細胞核

3．在細胞分裂的過程中，關(guān)于染色體的變化的敘述不正確的是……………………

4．生長發(fā)育是生物的基本特征。一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚可以長成大魚，這與細胞的哪些變化有關(guān)………………………………………………………………（）

5．閱讀以下三段材料，回答問題：

常言道“種瓜得瓜，種豆得豆”，這簡練而又樸素的語言真切地反映了生物界遺傳現(xiàn)象。神秘的遺傳現(xiàn)象的.物質(zhì)基礎，就是存在于細胞核中的核酸，核酸又和蛋白質(zhì)一起組成了染色體。染色體是細胞核中載有遺傳信息（基因）的物質(zhì)，在細胞發(fā)生有絲分裂時期容易被堿性染料著色，因此而得名。在無性繁殖物種中，生物體內(nèi)所有細胞的染色體數(shù)目都一樣。

研究結(jié)果表明，每一個染色體含有一個脫氧核糖核酸（DNA）分子，每個DNA分子含有很多個基因，一個基因是DNA分子的一部分?，F(xiàn)代遺傳學認為，基因是具有遺傳效應的DNA分子片段。

通常說遺傳是由基因決定的，當細胞分裂時，核內(nèi)的染色體能準確無誤地復制出一套新的染色體，其脫氧核苷酸排列順序和結(jié)構(gòu)和母細胞的完全相同，所以父母的遺傳信息全盤且正確地傳遞至子代。

（1）由材料1可知，遺傳物質(zhì)是，它和一起組成染色體。

（2）閱讀材料2，把染色體、基因、DNA按所含信息量從大到小排序：。

（3）我們知道，細胞分裂后，子細胞和母細胞中的染色體形態(tài)和數(shù)目，閱讀材料3后可知，這是因為染色體的緣故。

【—初一之胎盤功能】，胎盤胎盤是后獸類和真獸類哺乳動物妊娠期間由胚胎的胚膜和母體子宮內(nèi)膜聯(lián)合長成的母子間交換物質(zhì)的過渡性器官。

閱讀下面材料，回答有關(guān)問題。胎盤呈扁圓形，是胎兒和母體交換物質(zhì)的器官。胎盤靠近胎兒的一面附有臍帶，臍帶與胎兒相連。胎盤靠近母體的一面與母體的子宮內(nèi)膜相連。胎盤內(nèi)有許多絨毛，絨毛內(nèi)有毛細血管，這些毛細血管與臍帶內(nèi)的血管相通，絨毛與絨毛之間則充滿了母體的血液。胎兒和母體通過胎盤上的絨毛進行物質(zhì)交換。

（1）胎盤著生的部位是___________。A.子宮 B.卵巢 C.輸卵管 D.陰道

（2）胎兒是通過___________和___________從母體獲得營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的。

（3）胚泡移動到子宮，植入子宮內(nèi)膜就是___________；成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出的過程叫___________。（4）一位母親懷孕期間體重增加了14千克，其中胎兒4千克，胎盤1千克，羊水1千克。試說說你對母親懷孕的認識。

答案：（1）A （2）臍帶 胎盤 （3）懷孕 分娩 （4）提示：母親在懷孕期間，身體各個器官和系統(tǒng)生命活動的負擔都明顯加重。胚胎和胎兒體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)都是通過母體獲得的，胚胎和胎兒產(chǎn)生的廢物也是通過母體排出的；同時，懷孕期間孕婦的心理負擔和精神負擔加大。所以，母親懷孕是十分艱辛的。

總結(jié)：胎兒在子宮中發(fā)育，依靠胎盤從母體取得營養(yǎng)，而雙方保持相當?shù)莫毩⑿浴?/p>

【—初中一年級生物上冊：細胞全能性】細胞全能性為細胞的某種特征，有這種能力的細胞保留形成有機體所有細胞類型的能力

細胞全能性（cell totipotency）比較權(quán)威的定義是1984年國際組織培養(yǎng)協(xié)會做出的：“細胞全能性為細胞的某種特征，有這種能力的細胞保留形成有機體所有細胞類型的能力”。這個定義比一般所說的概念“一個細胞中包含著這種生物的全部遺傳信息（基因），在適當?shù)臈l件下可以發(fā)育成一個完整的生物體”更基本和全面。它不但包含了培養(yǎng)細胞再生成植株的情況（分化成各種類型的細胞，并以一定形式構(gòu)建成植物），同時也包含了培養(yǎng)細胞生產(chǎn)次生代謝物的情況（不分化或只分化成某種類型細胞，但仍留著分化為其他細胞類型的能力）。前者成為組織培養(yǎng)和轉(zhuǎn)基因植物需要進行植株再生的理論基礎，后者成為像微生物發(fā)酵一樣培養(yǎng)細胞，生產(chǎn)人們所需要的次生代謝產(chǎn)物的理論基礎，如通過紅豆杉的細胞培養(yǎng)生產(chǎn)紫杉醇。

通過以上的學習，同學們對細胞全能性知識點有更多的認識，希望上面的知識點能很好的給同學考試上的幫助 初三，希望大家都能取得好成績。

知識樹課件 篇2

中醫(yī)知識課件——探索中醫(yī)文化之路

中醫(yī)是中國獨有的傳統(tǒng)醫(yī)學體系，其歷史悠久，應用廣泛，深受中華民族人民的愛戴和尊重。隨著世界文化的交流與融合，中醫(yī)藥文化也逐漸走向世界舞臺。因此，學習中醫(yī)知識成為越來越多人的需求，中醫(yī)知識課件應運而生。

一、中醫(yī)知識的重要性

中醫(yī)是中國幾千年積淀下來的寶貴文化遺產(chǎn)，代表了中國人民的智慧和醫(yī)療技藝的原始境界。中醫(yī)學制定了一套自成體系的疾病診斷和治療方案，以獨特的理論和方法，針對人體疾病進行綜合調(diào)理和治療。

中醫(yī)內(nèi)涵豐富，理論體系完整。其理論體系包括經(jīng)絡學說、臟腑學說、病因病機學說等，其中包含了豐富的中醫(yī)知識和寶貴的經(jīng)驗，對人類的健康和醫(yī)療事業(yè)有著重要的意義。因此，學習中醫(yī)知識具有十分重要的意義。

二、中醫(yī)知識課件的介紹

中醫(yī)知識課件是適應時代發(fā)展要求的一種媒介，它是以地圖、圖表、文字、圖片、音視頻等多媒體形式為基礎，結(jié)合中醫(yī)學科內(nèi)容，利用現(xiàn)代計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)中醫(yī)知識和醫(yī)學經(jīng)驗的一種網(wǎng)絡學習工具。

中醫(yī)知識課件正是根據(jù)中醫(yī)學科的研究和實踐需要，按照科學性、實用性、可操作性等原則，將中醫(yī)學科相關(guān)內(nèi)容集成于一體，形成了一套完整的中醫(yī)知識體系。它具有便于傳播、易于操作、易于學習和效果較好等顯著特點。

三、中醫(yī)知識課件的主要內(nèi)容

中醫(yī)知識課件的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.中醫(yī)基礎理論：包括氣血津液理論、五臟六腑原理、經(jīng)絡學說、病因病機學說等。

2.中醫(yī)診斷：包括望、聞、問、切等四診方法和舌診、脈診等。

3.中醫(yī)治療：包括中藥治療、針灸治療、推拿按摩等治療方法。

4.中醫(yī)養(yǎng)生：包括飲食養(yǎng)生、運動養(yǎng)生、心理養(yǎng)生等。

5.中醫(yī)文化：包括醫(yī)家思想、古代醫(yī)學研究、中醫(yī)名家等內(nèi)容。

四、中醫(yī)知識課件的應用價值

1.提高中醫(yī)知識水平：中醫(yī)知識課件利用電腦、網(wǎng)絡和多媒體等技術(shù)手段，將中醫(yī)學科相關(guān)內(nèi)容集成呈現(xiàn)，幫助學習者理解文章內(nèi)容。

2.拓展中醫(yī)技能：中醫(yī)知識課件講解中醫(yī)診斷和治療等技能，使學生能夠掌握和學會中醫(yī)的相關(guān)技能，運用靈活。

3.加深對中華傳統(tǒng)文化的認識：中醫(yī)課件融入了中醫(yī)學科與中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使學生擁有華夏文化精神，對中華傳統(tǒng)文化有更深入的了解。

4.提高中醫(yī)學科的傳播效果：中醫(yī)課件更好地利用了多媒體和網(wǎng)絡的優(yōu)勢，使中醫(yī)文化得以傳播到全球各地，提高了中醫(yī)藥學科的普及和傳播效果。

總而言之，中醫(yī)知識課件作為中醫(yī)學科的一種學習工具，不僅幫助了中醫(yī)愛好者更好地理解中醫(yī)學科內(nèi)容，也使中醫(yī)藥學科得以傳播和發(fā)揚光大，對于提升中華文化的影響力和時代的進步，都具有重要意義。

知識樹課件 篇3

設計意圖：

生活中存在著潛在的火災危險。幼兒園孩子年齡小，缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生燒傷、燙傷等意外傷害。因此培養(yǎng)他們的防火意識和自我保護意識，使他們掌握相關(guān)防火常識及幾種自救逃生的方法十分必要。除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，有必要組織一次專門的教育活動，讓幼兒懂得如何防火、如何自救、增強自我保護能力。為此我選擇了《防火知多少》這個教學活動，從而真正體現(xiàn)將教育生活化，生活教育化的精神。

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識。

2、讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。

3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準備：

視頻、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標志。

活動重點難點：

活動重點：培養(yǎng)幼兒初步的防火意識和自我保護意識。

活動難點：讓幼兒知道如何防火，學會自救。

活動過程：

一、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發(fā)幼兒的活動興趣。

二、觀看視頻，引導幼兒說出火災的危害?；鸩粌H能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。

三、通過視頻，引導幼兒說出預防火災的方法，認識"防火"標志。

1、預防火災，小朋友們不能隨便玩火。

2、蚊香不能靠近容易著火的物品。

3、不能隨便燃放煙花爆竹。

4、小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應及時踩滅。

5、認識"嚴禁煙火"的標志。

四、簡要說出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。

五、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。

（萬一著小火了怎么辦？著大火了呢？困在房間里？公共場所著火怎么辦？）

六、游戲："安全防火自救"游戲。

通過游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。

活動延伸：

認識標志，設計標志。讓幼兒為不同的場所設計并張貼相應的"禁止煙火""當心火災"等標志。

活動反思：

今天我班開展了防火安全教育《防火知多少》，向小朋友介紹了很多關(guān)于防火的知識，遇到火災應該怎樣自救和求救，并帶領(lǐng)孩子們一起認識各種防火標志，逃生路線圖等等。 活動中孩子能夠積極配合老師，用現(xiàn)實生活中廣泛的教育資源來開展活動。通過觀察、談話、演習等形式來提升幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗，從而增強幼兒的防火意識，獲得自我保護的方法和技能。活動中創(chuàng)設一種輕松、愉快、和諧的活動氛圍，并且時刻關(guān)注幼兒的情緒和參與程度。此外，動靜交替的活動設計和相關(guān)情景的創(chuàng)設使幼兒在參與活動時能始終保持興趣，獲得發(fā)展，體驗到集體活動的快樂。

知識樹課件 篇4

1、五線譜：用來記錄樂音音高的五條等距等長的平行直線，叫做五線譜。

2、復合音：以發(fā)音體的全段及全段的各部分也同時分別在振動而產(chǎn)生的音，叫復合音。

4、泛 音：由發(fā)音體全段各部分振動而產(chǎn)生的音，叫泛音。

7、節(jié) 拍：具有相同時值的重音與非重音，在音樂中形成了有規(guī)律的強弱反復，叫節(jié)拍。

8、切分音：一個音由弱拍延續(xù)至下一個強怕，或由弱位延續(xù)至下一個強位，使其弱音變?yōu)閺娨?，從而改變拍子正常?guī)律的音叫切分音。

10、音值組合法：把小節(jié)內(nèi)的音，按照不同的拍子的結(jié)構(gòu)要求，組成若干個時值相等的音群，叫音值組合法

13、和 弦：三個或三個以上按照一定音程關(guān)系疊置起來的幾個音，叫和弦

14、旋 律：將許多音用調(diào)式關(guān)系加以節(jié)奏化的組合起來，形成有規(guī)律并且有獨立意義的聲部進行，叫旋律

16、五度相生律：以某一音開始，按照純五度連續(xù)生若干次所得到的一種律制

17、調(diào)式：按照一定關(guān)系聯(lián)系在一起的若干個音，并以一個音為中心，其他的音都圍繞著它，支持它形成一個體系，這個體系就叫做調(diào)式。

19、等音調(diào)：又稱同音異名調(diào)，是指兩個不同的調(diào)的用音都是等音關(guān)系，調(diào)式相同，只是調(diào)的名稱和意義不同的兩個調(diào)。

20、關(guān)系大小調(diào)：又稱平行大小調(diào)，是指兩個調(diào)的主音相距小三度。

21、同主音大小調(diào)：又稱同名調(diào)，是指兩個調(diào)均以同一個音為主音的大小調(diào)

22、特種自然大小調(diào)：是指在十六世紀歐洲宗教音樂中流行的'調(diào)式，又稱中世教會調(diào)式或中古調(diào)式。

23、五聲調(diào)式：由五聲音階構(gòu)成的調(diào)式，叫五聲調(diào)式。是以某一音起，按照五度相生的原理向上連升四律而構(gòu)成。

24、同宮系統(tǒng)：即主音高度不同、調(diào)式類別及音階不同，但宮音及調(diào)號相同的各類調(diào)式之和

25、解決：將音程中不穩(wěn)定的音，按照其傾向進行到離它最近的穩(wěn)定音，叫解決

29、奏鳴曲：由三、四個樂章組成的鋼琴獨奏樂曲或一件獨奏樂器與鋼琴合奏的樂曲。16世紀泛指各種器樂曲，17世紀指類似組曲的器樂合奏曲

30、交響曲：就是由管弦樂隊演奏的奏鳴曲。一般為四個樂章，是音樂體裁中規(guī)模最大，內(nèi)容最為豐富的大型器樂體裁

31、藝術(shù)歌曲：是19世紀盛行的一種抒情歌曲。歌詞大多采用著名詩歌，代表作曲家為舒伯特、舒曼等

32、康塔塔：產(chǎn)生于17世紀的大型聲樂作品，也叫大合唱。由相互聯(lián)系的多樂章構(gòu)成，有一定情節(jié)、人物和內(nèi)容，表演是由大型合唱隊和大型管弦樂隊合奏完成

33、樂劇： 由瓦格納創(chuàng)作的歌劇稱為樂劇。是在歌劇的基礎上，強調(diào)戲劇和詩歌的重要性，試圖將詩、劇、音樂融為一體，從而使歌劇更具完整化。

34、詠嘆調(diào)：歌劇的主要唱法之一，特點是旋律性較強具有較高的聲樂技巧。

35、宣敘調(diào)：又稱朗誦調(diào)，旋律性不強。介于說和唱之間，歌詞大多采用散文形式演唱

36、歌?。壕C合了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)表現(xiàn)形式，并以歌唱為主要表現(xiàn)形式的綜合戲劇體裁。

37、無詞歌：浪漫派時期的一種獨特器樂小品體裁，由門德爾松首創(chuàng)。特征是曲中含有一條如歌旋律，仿佛是器 樂在歌唱，因無詞，故而得名。

18、在大小調(diào)中，只有主音上建立的大小三和弦是穩(wěn)定和弦，其他音級上建立的三和弦都是不穩(wěn)定的(Y)

31、自然音程既可以在自然音級上構(gòu)成，也可以在變化音級上構(gòu)成(Y)

知識樹課件 篇5

中醫(yī)知識課件是一種以PPT形式呈現(xiàn)的中醫(yī)課程，通過電子課件的方式向?qū)W生展示中醫(yī)的基本知識。這種課件在現(xiàn)代教育中越來越受到重視，因為它可以讓學生更加直觀地了解中醫(yī)學說，掌握中醫(yī)的基本理論和診治方法。

一、中醫(yī)的基本概念

首先，中醫(yī)知識課件會向?qū)W生介紹中醫(yī)的基本概念，如“氣血”，“陰陽”，“五行”等等，這些概念對于理解中醫(yī)學說是非常重要的。通過課件的形式，學生可以看到這些概念是如何相互關(guān)聯(lián)，如何影響人體健康的。

二、中醫(yī)的診斷方法

其次，中醫(yī)知識課件會講解中醫(yī)的診斷方法，包括望、聞、問、切等四個方面。這些方法都是通過觀察面色、聽診音、詢問病史、切脈等方式，來判斷病情的嚴重程度和病因所在。這種方法在西醫(yī)中并不常見，但在中醫(yī)中卻是非常重要的一環(huán)，通過課件的形式進行演示可以讓學生更容易地理解這些方法。

三、中醫(yī)的治療方法

最后，中醫(yī)知識課件會介紹中醫(yī)的治療方法，包括針灸、中藥、推拿等多種方式。學生可以通過課件了解中藥如何制作、針灸如何操作、推拿如何施術(shù)等等，這些方法都是非常實用的。通過了解這些方法，學生可以更加深入地了解中醫(yī)治療的思路，從而為將來的診療打下堅實的基礎。

綜上所述，中醫(yī)知識課件是一項非常重要的教育工具，它可以幫助學生更加直觀地了解中醫(yī)知識，從而更好地掌握中醫(yī)的基本理論和實際操作技能。隨著中醫(yī)的不斷發(fā)展和普及，這種課件將越來越多地應用于教學中，成為中醫(yī)學習的重要輔助手段。

知識樹課件 篇6

我們通常所接觸的、所用的電源中，許多都是開關(guān)電源。那么開關(guān)電源到底是什么呢？

這個要從電源的發(fā)展說起了。

最開始的時候，人們利用的是化學電源，主要是各種原電池。當然，哪個時候電力系統(tǒng)遠沒有現(xiàn)在這么發(fā)達重要。電源主要是供一些物理學家研究電現(xiàn)象使用。

之后，隨著電磁轉(zhuǎn)換的深入研究，實現(xiàn)了電-熱、電-光、電-動等各種電到其他能量間的轉(zhuǎn)換手段和理論逐步完善，化學電源已經(jīng)無法滿足應用了。于是基于發(fā)電機的動-電轉(zhuǎn)換電源開始走上舞臺。同我們今天普遍使用的交流電不同的是，起初人們是用直流發(fā)電機做電源的。愛迪生和他的同伙們成立了一個電力公司，就是架設的直流輸電系統(tǒng)。但是，因為直流電不能方便的轉(zhuǎn)換成各種電壓，所以，輸電線的電壓等級不能過高，導致線路壓降過大。當時最遠輸電不過幾英里范圍。由此，人們根據(jù)變壓器原理提出交流輸電系統(tǒng)，并迅速推廣。有趣的是，當時愛迪生異常頑固的反對交流輸電系統(tǒng)，甚至用高壓交流電電死一條狗--以此來說明交流輸電系統(tǒng)的不安全性。

到今天，電已經(jīng)深入生產(chǎn)生活的各個角落?？梢哉f，電是人類利用最廣泛的二次能源。

由于技術(shù)原因，電網(wǎng)的頻率通常是50/60HZ。飛機上是400HZ，普遍比較低。主要是因為當時的變壓器主要利用鐵心制造。而當時的冶金技術(shù)還不能制造出在高頻下?lián)p耗低的材料。

隨著半導體業(yè)的'發(fā)展，對電源的要求也越來越高。電壓朝著低的方向發(fā)展，而體積重量要求也月來越苛刻。

最早采用開關(guān)電源的，應該是美國的阿波羅登月計劃了。

由此而開啟關(guān)于開關(guān)電源的研究與生產(chǎn)序幕。

在最初電子管時代，就有一些利用氣體擊穿效應制造的穩(wěn)壓管。屬于現(xiàn)代穩(wěn)壓電源的鼻祖。然后也產(chǎn)生了利用電子三極管穩(wěn)壓的一些穩(wěn)壓裝置。當時主要是給一些要求嚴格的電子管電路供電，如飛機的航電系統(tǒng)、雷達系統(tǒng)等等。

隨著晶體管時代的到來，電子管電路走向沒落。齊納擊穿二極管代替了電子穩(wěn)壓管，晶體三極管代替了電子管。大量線性穩(wěn)壓電路涌現(xiàn)出來，有簡單的齊納二極管穩(wěn)壓電路、射極跟隨器、帶負反饋調(diào)整的穩(wěn)壓電路等等。

但是由于調(diào)整管處于線性放大區(qū)域，管子兩端的壓降不能過小，否則電源波動會超出穩(wěn)壓能力。管子耗散的功率=管壓降*管子電流（通常比輸出電流略大一點點）是很可觀的能量損失。并且產(chǎn)生了熱需要很大的散熱器。有些場合，需要高效率，有些場合需要高穩(wěn)定性，有些場合又有體積要求（散熱器受限制）或是密封等等。

于此，提出了開關(guān)電源電路。當時，開關(guān)電源電路或多或少的受到一些數(shù)字電路的啟發(fā)。

因為在傳統(tǒng)的電源里，體積重量最大的往往是變壓器，而減小變壓器的直接有效的手段就是提高電源頻率。于是各種拓撲結(jié)構(gòu)紛紛被提出。許多電路在今天依然在大量應用。

開關(guān)電源是利用半導體器件將直流電源調(diào)制成可以通過變壓器傳遞的各種脈沖波形，并且頻率遠遠高于電網(wǎng)頻率，發(fā)這種高頻電流通過體積重量都小很多的高頻變壓器傳遞，然后在重新整流濾波作為輸出。

由于功率半導體只工作在開通（過飽和）和關(guān)斷兩種狀態(tài)，故此稱為開關(guān)電源，國內(nèi)早期譯做斬波電源。

當半導體器件工作在開通和關(guān)斷狀態(tài)時，其兩端的UI乘積遠遠小于通常線性狀態(tài)，所以損失的功率非常小。并且變壓器的體積重量也很小，所用材料成本也小很多。

體積小，重量輕，輸入電壓范圍大，效率高是其主要特點。

通過改變直流脈沖的頻率、相位、寬度，出現(xiàn)了三種工作模式PFM（ Pulse Frequency Munition）、PPM（Pulse Phase Modulation）、PWM（Pulse-Width Modulation ）。

PFM模式應用的比較早，主要特點是工作頻率比較高，所以功率密度大，開關(guān)工作于“軟開關(guān)”狀態(tài)。所謂軟開關(guān)是指在半導體開關(guān)器件開通或關(guān)斷前開關(guān)器件兩端電壓或電流處于0狀態(tài)，此時關(guān)，則由于只有電壓或電流，故其乘積--開關(guān)損耗為零，實際是一個很小值。所以器件工作時，并無多少熱量產(chǎn)生，器件壽命得以延長。但是因為開關(guān)頻率隨負載變動，且范圍比較大，故后級濾波器比較難設計，部分抵消了他的優(yōu)勢。并且器件的應力也比較大。

PPM模式是通過改變脈沖的相位來工作的。典型電路是各種移相全橋軟開關(guān)電路。其特點是拓撲結(jié)構(gòu)適合大功率變換，并且容易實現(xiàn)軟開關(guān)特性。頻率固定，控制相對容易。主要應用于各種高功率變換場合從幾百到幾十千瓦。

PWM模式是通過改變脈沖寬度實現(xiàn)穩(wěn)壓功能的。是目前應用最多，最廣泛的一種模式。其特點是控制容易，拓撲選擇多，控制電路多，頻率固定。在幾瓦到幾千瓦的范圍內(nèi)都有應用，并且通過適當?shù)妮o助電路也可以實現(xiàn)ZC（V）T軟開關(guān)。

所以，開關(guān)電源是指通過改變脈沖的頻率、相位、寬度等參數(shù)實現(xiàn)穩(wěn)壓輸出的一種電源。

下面我們從最基本的PWM電路來分析開關(guān)電源的工作狀態(tài)。

左邊是基本的BOOST電路（電感升壓電路）右邊是BUCK電路（電感降壓）。升壓電路通過電感將電壓提升使輸出電壓大于輸入電壓。而右邊電路是通過電感和電容將脈沖濾波得到輸出，故電壓低于輸入電壓。

下面分析幾個工作步驟。

首先，根據(jù)穩(wěn)態(tài)時電感電流是否連續(xù)（就是在一個開關(guān)周期內(nèi)電感電流是否歸零，若歸零則不連續(xù)，也可以根據(jù)電容電壓是否連續(xù)分類，不過通常沒有這么做的。因為電壓不連續(xù)的時候非常非常少見--電容電壓通常都是負載電壓，如果電容電壓不連續(xù)則輸出電壓也將是脈沖波形就不是穩(wěn)壓電源了。）

1、T0前開關(guān)斷開，電感釋放先前存儲的能量。電感電流下降。負載由電感和電容聯(lián)合供電。

2、T0時刻開關(guān)管閉和，頂部電路的電流按標出的箭頭方向流動。電感電流增加，電感儲存能量。表達式為dE/dt=（（dI/dt）*（dI/dt））*L）/2既ΔE=ΔI*ΔI*L/2，電容電壓增加，存儲能量，表達式為ΔE=ΔU*ΔU*C/2。（I電流（安培）L電感量（亨利）U電壓（伏特）C電容量（法拉））

3、T1時刻，開關(guān)斷開，電感釋放先前存儲的能量。電感電流下降。

4、T2時刻，開關(guān)閉合，同T0。

1、T0前開關(guān)斷開，電感電流是0，負載由電容供電。

2、T0時刻，開關(guān)閉合，中上部電路的電流按標出的箭頭方向流動。電感電流增加，電感儲存能量。表達式為dE/dt=（（dI/dt）*（dI/dt））*L）/2既ΔE=ΔI*ΔI*L/2，電容電壓增加，存儲能量，表達式為ΔE=ΔU*ΔU*C/2。（I電流（安培）L電感量（亨利）U電壓（伏特）C電容量（法拉））

3、T1時刻，開關(guān)斷開，電感釋放先前存儲的能量。電感電流下降。

4、T2時刻前，電感存儲能量釋放完畢，電流歸零，負載由電容供電。

5、T2時刻，開關(guān)閉合，同T0。

右下是電感電流斷續(xù)、電容電壓斷續(xù)的波形，大家自己分析。

這兩個拓撲結(jié)構(gòu)是基本的PWM拓撲，可以通過串聯(lián)、并聯(lián)等形式派生出許多拓撲結(jié)構(gòu)。并且通過在適當?shù)牡胤讲迦胱儔浩鱽韺崿F(xiàn)隔離拓撲。

知識樹課件 篇7

洞庭天下水，岳陽天下樓，岳陽樓因為范仲淹的這篇文章而名揚天下，大家是否閱讀了呢？

知識與能力目標：

1、準確理解重點字句含義;培養(yǎng)學生自學文言文的方法和能力。

2、學習本文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

過程與方法目標：

1、有感情地朗讀并背誦全文。

2、誦讀、品析、合作探究、體會作者的情感、把握文章主題。

3、通過討論交流，進一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學習習慣。

情感態(tài)度和價值觀目標：

體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，提高學生的閱讀鑒賞能力并培養(yǎng)審美情趣，豐富人文素養(yǎng)。

1、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。

2、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合，表達了作者深刻而豐富的感情。

3、理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。

1、掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。

2、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。

3、學習記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學習精煉、生動的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

1、介紹作者和寫作背景：

⑴ 作者介紹：范仲淹(989～1052年)，北宋杰出的政治家、文學家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，10中進士，官至副宰相。他對下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

⑵ 介紹寫作背景：宋仁宗慶歷5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主張，觸動了朝中保守派的根本利益，被罷的參知政事(副宰相)的職務，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽樓，即將落成，去信請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。

2、范讀課文，學習生字：

瀟湘(xiāo xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín)

霏霏(fēi fēi) 怒號(háo) 檣傾楫催(qiáng jí)

山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó míng) 波瀾不驚(lán)

沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月千里(hào)

3、由讀課文，直至讀熟。

4、學習文章的第一節(jié)：

⑴ 本節(jié)課文，并根據(jù)頁下注釋翻譯這一節(jié)。

⑵ 學習這一節(jié)中重點的實詞和虛詞：

屬予作文以記之：予，我; 以，來; 之，指重修岳陽摟這件事。

⑶ 概括這段文章的內(nèi)容：

重修岳陽樓的背景，和寫這篇文章的'原因。

1、學習課文第二節(jié)：

⑴ 朗讀本節(jié)課文，說說這一節(jié)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容。

洞庭湖的大觀。

⑵ 翻譯描寫洞庭湖大觀的課文，想象洞庭湖的壯麗景色。

⑶ 翻譯本節(jié)課文剩余的內(nèi)容說說這部分寫的是什么?

⑷ 想一想，既然是岳陽樓之大觀，為什么不詳細記述呢?

因為“前人之述備矣”，如果作者再詳細寫就會顯得重復沒有新意。

⑸ 背誦本節(jié)課文。

2、學習課文第三節(jié)：

⑴ 朗讀課文，想一想，這一節(jié)寫的是岳陽樓什么時候的景色?

“霪雨霏霏”時的景色。

⑵ 這“霪雨霏霏”時寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容?

霪雨霏霏時間之長;天氣陰冷，風高浪大;天昏地暗;傍晚時節(jié)兩岸的聲音。

⑸ 朗讀這節(jié)課文，體會其中描繪的情形。

⑹ 背誦這一節(jié)課文。

3、學習課文第四節(jié)：

⑴ 朗讀課文，說說這節(jié)課文描寫的是岳陽樓什么時候的景色?

“春和景明”時的景色。

⑵ 這“春和景明”時節(jié)，作者描繪了岳陽樓哪些方面的景色?

寬闊而平靜的水面，水面上下自由自在的動物，岸邊郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互對答的漁歌。

⑷ 重點的實詞和虛詞：

⑸ 自讀課文體會文中描寫的美好景色。

⑹ 背誦這節(jié)課文。

小結(jié)：課文的第三節(jié)和第四節(jié)寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色，以及不同的人面對這兩種不同的景色時產(chǎn)生的不同的思想感情?！蚌聆睍r的感極而悲，“春和景明”是的喜洋洋，照應了第二節(jié)課文中的“覽物之情，得無異乎。這些人因為自己不同的遭遇，面對洞庭湖壯觀的景色產(chǎn)生差距強大的感受，是因為他們的心情不同。

1、學習課文第五、六節(jié)：

⑴ 仔細朗讀課文第五節(jié)，看看作者在這一節(jié)表達的內(nèi)容是什么?

⑵ 學習重點的實詞和虛詞，并翻譯者節(jié)課文。

或異二者之為：或，或許;異，不同;二者，指以上兩種不同的心情。

⑶ 這一節(jié)作者由對遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，借對古仁人思想感情的描寫表達了自己的政治理想，要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這是作者要追求的最高境界，也是本文作者寫作本文的目的之一。

⑷ 背誦這兩節(jié)課文，體會作者在文中抒發(fā)的思想感情。

⑴ 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。

⑵ 整句與散句相結(jié)合，讀起來朗朗上口，易讀易記。

知識樹課件 篇8

一、教學目標：

1、通過對火災事件的了解提高學生的防火意識。

2、讓學生掌握有關(guān)的消防知識。

1、課件展示各種火災現(xiàn)場圖片，學生欣賞后討論：看了這些圖片，你想說什么？有什么感受？

2、人們的生活離不開火。俗話說：水火無情。如果對火使用不當或者管理不好，就會發(fā)生火災，嚴重威脅人們的`生活，給人民的生命財產(chǎn)和國家的建設發(fā)展造成巨大損失。因此消防安全十分重要，消防工作包括兩個方面：一是火災的預防；二是如何滅火。對此，同學們都應該有所了解，并掌握一些基本知識。

預防火災應該注意什么？

預防火災的措施很多，同學們首先要從日常生活中的小事做起：

l、不玩火。有的同學對火感到新奇，常常背著家長和老師做玩火的游戲，這是十分危險的。玩火時，一旦火勢蔓延或者留下未熄滅的火種，容易引起火災。

2、不吸煙。吸煙不僅危害身體健康，還容易誘發(fā)火災，因此作為學生要嚴格遵守學生守則和學校的規(guī)章制度，堅決杜絕吸煙。

3、愛護消防設施。為了預防火災，防止火災事故，居民樓、公共場所都設置了消防栓、滅火器、消防沙箱等消防設施，還留有供火災發(fā)生時人員疏散的安全通道，要自覺愛護消防設施，保證安全通道的暢通。

在家中如何注意防火？

家庭中的火災常由用火不慎和使用電器不當引起，同學們要注意：

l、使用火爐取暖，火爐的安置應與易燃的木質(zhì)家具等保持安全距離，在農(nóng)村，則要遠離柴草。

2、烘烤衣物要有人看管，人不能長時間離開。

3、火爐旁不要存放易燃物品。

4、生火時，不要使用煤油、汽油等助燃物品，以防猛烈燃燒發(fā)生火災。

5、掏出的未熄滅的爐灰、煤渣要倒在安全的地方，以防引起別的物體燃燒起火。

6、使用家用電器要符合安全要求，不亂拆卸，以免造成安全性能下降，引發(fā)火災。 ?7、使用發(fā)熱的電器（如電熨斗）要小心，不可使其引燃易燃物品。

8、電器使用完畢或人離開時，要及時關(guān)閉電源，以防電器過熱而發(fā)生火災。

9、使用煤氣器具要防止煤氣泄露，使用完畢應關(guān)閉氣源。

10、煤氣罐應遠離火源使用；要定期檢查，確保煤氣設施及用具完好。

在學校如何注意防火？

在學校里也有防火安全問題，主要應當注意以下幾點：

l、不帶火柴、打火機等火種進人校園，也不帶汽油、爆竹等物品進入校園。 ?2、實驗課需要使用酒精燈和一些易燃的化學藥品時，要在老師的指導下進行，并且嚴格按照操作要求去做，時刻小心謹慎，嚴防發(fā)生用火危險。

3、采用火爐取暖的教室，要選派專人負責，管理好爐火。

4、不隨意焚燒廢紙等。

5、打掃衛(wèi)生時，要將枯枝落葉等垃圾作深埋處理或送往垃圾池，不要采取點火燒掉的辦法。

外出活動如何注意防火？

外出活動時，所處的環(huán)境比較復雜，在防火方面要做到：

1、要自覺遵守公共場所的防火安全規(guī)定。

2、一般不要組織野炊活動，確實需要組織的，要選擇安全的地點和時間，并在老師的指導下用火，用火完畢，應及時熄滅火種。

3、不攜帶火柴、打火機等火種進入林區(qū)、草原、自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)。

4、自覺保護公共場所的消防設施、設備。

5、自覺按照防火的要求去做，同時還要監(jiān)督、勸阻他人可能造成火災隱患的行為。 ?6、發(fā)現(xiàn)異常情況，要及時向老師或有關(guān)管理人員報告。

知識樹課件 篇9

目標：

1、在看看，說說，學學中，讓孩子掌握地震自護自救的一些基本常識。

2、情境遷移，進行地震自救演練，培養(yǎng)幼兒的反應能力和安全意識。

3、發(fā)展幼兒口頭表達能力，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

5、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。

準備：

有關(guān)地震的ppt圖片，發(fā)生地震的影片一張，《地震來了哪里藏》課件，防空警報聲音一段，貼紙。

過程：

一、 情景導入，激發(fā)興趣

(一)聽見哭聲，引出PPT圖片。

聽，是誰在器?發(fā)生了什么事情呢?讓我們?nèi)タ纯窗?

(二)出示PPT圖片，提問幼兒。

圖上有誰?他們在干什么?

教師小結(jié)：哥哥為什么受傷了?現(xiàn)在在哪里?這個哥哥為什么會被夾住?看完下面一段錄像我們就清楚了。

(三)觀看發(fā)生地震的影片，引導幼兒討論以上問題。

老師小結(jié)：哥哥是在地震的時候受傷的，地震來了好可怕的，房屋倒塌了，橋梁損壞了，公路也破壞了，如果我們沒有及時躲好就會被壓傷甚至是死亡。地震可能隨時隨地都會發(fā)生，比如在家里、超市、外面、幼兒園里……要是發(fā)生了地震你該怎么辦呢?

二、自主探索，深化認知。

出示PPT圖片觀看《地震來了哪里藏》

(一)在家里。

如果在家里的時候突然發(fā)生地震了，小朋友會躲在哪里呢?

1.先請幾個幼兒來說一說，不說他們說的對不對，看了圖片再告訴幼兒怎樣躲才是對的。

2.出示在家里地震自救的PPT圖片。教師小結(jié)：如果在家里發(fā)生地震了我們可以躲到床底下、桌子底下、柜子下面、廁所里及墻角的地方。但是我們一定要記得拿身邊的東西保護好自己的頭。

(二)在超市里。

在一天叔叔阿姨在逛超市時，發(fā)生了地震，請看他們是怎么做的?出示PPT圖片，引導幼兒觀察，盡量引導幼兒回答，在超市發(fā)生地震里，他們躲到了大柱子旁邊，想想還可以躲到哪些地方?

老師小結(jié)：在超市里發(fā)生地震里可以躲到大柱子旁邊、墻角邊及廁所里，而站在貨架旁邊是非常危險的，如果貨架倒下來就很容易砸傷自己。

(三)在幼兒園里。

1.小朋友如果在幼兒園上課突然發(fā)生地震了，又要怎么辦呢?(先讓幼兒說一說再出示圖片，引導幼兒要用完整的句子說話。

2.出示PPT圖片，教師小結(jié)：如果在幼兒園發(fā)生地震我可以抱頭或拿書包保護好自己的頭鉆到桌子底下及剛才講到的墻角下、廁所里，以免被天花板上的燈、風扇或其他東西砸傷自己。

3.出示PPT圖片，師：等到地震停后就要拿東西或手保護好頭跑到外面空曠的地方去。(提醒幼兒在逃離的時候我們要靠右邊走，而左邊要留給救我們的人走。)

三、組織幼兒地震演習。

1.教師：現(xiàn)在我們知道了這么多地震中自救的方法，我們就來進行一次地震演習的游戲，。

2.提示幼兒在躲藏、奔跑時應注意的一些事項(如不擠，不推別人，一個跟一個走，在保護自己的安全時也要愛護別人，做一個講文明的好孩子。)

3.給幼兒講解演習的流程。

等一下當聽到警報響起時說明地震來了，老師組織幼兒找好躲避的地方，當警報停時，說明地震已經(jīng)停了，教師組織幼兒有序地向空曠的地方轉(zhuǎn)移(可以和聽課的老師一玩)

四、活動結(jié)束。

師：今天我們學習了這么多的地震自救知識，當?shù)卣鸢l(fā)生時千萬不要怕，找好地方躲起來保護自己。小朋友記得把我們今天學到的地震自救方法與家人、朋友分享，好嗎。(組織幼兒撤離)

教學反思：

安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘！

梯形的認識課件必備

對于初次加入教職的教師來說，教案和課件非常重要，因此需要教師們用心地設計好教案和課件。只有做好教案才能真正提高教學質(zhì)量。那么，怎樣才算是一份優(yōu)秀的教案和課件呢？如果您對這個話題還有疑問，可以嘗試閱讀一下“梯形的認識課件”。如果內(nèi)容符合您的需要，不妨立即將本頁收藏起來！

梯形的認識課件(篇1)

使學生掌握梯形的概念以及梯形各部分名稱，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形與其他四邊形之間的關(guān)系。

在動手量一量、畫一畫、剪一剪的過程中，加深學生對梯形概念的理解，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

在學習的過程中，培養(yǎng)學生的交往能力和合作意識。

課件，長方形、正方形、平行四邊形、任意四邊形、不規(guī)則圖形的紙，練習小篇等。

1．游戲激趣。

教師：喜歡做游戲嗎？好，我們來玩一個猜圖形的游戲。這是一個四邊形，可是它被數(shù)學書蓋住了。

（1）能猜出來嗎？不可能是哪個四邊形？

（2）現(xiàn)在呢？不可能是哪個圖形？

（3）到底是什么圖形？這個四邊形大家認識嗎？

2．引入課題。

教師：梯形有什么特點？和我們前面認識過的四邊形相比，有什么相同和不同之處？今天我們就一起來學習——梯形的認識。

1．認識梯形的特征。

（1）感知梯形。

①你在生活中見過梯形嗎？讓學生先說一說。

②老師也搜集了一些實物圖片，找一找哪兒有梯形？

課件出示后隨著學生的回答逐步隱去情境圖，抽象出梯形幾何圖形。

（2）探究梯形的特征。

①剛才我們在生活中找到了這么多的梯形，梯形有什么共同的特點呢？我們一起來研究這個問題。

②出示準備好的小練習。

要求：根據(jù)第一組圖獨立研究梯形有哪些共同特征？根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)找出第二組圖中具備上述特征的圖形。

④匯報交流：

教師：你發(fā)現(xiàn)梯形有哪些共同的特征？與學生一同歸納并板書。

預設：第二組中的第3個和第5個圖形不具備梯形的特征，第3個圖形沒有一組對比平行，第5個圖形不是四邊形。

⑤歸納總結(jié)梯形的概念。

教師：看來同學們對梯形的認識很深刻，你能用一句比較簡練的語言說一說什么是梯形嗎？

2．認識梯形的各部分名稱。

（1）閉上眼睛想一個梯形，老師畫了一個梯形，和你想的一樣嗎？

（2）介紹梯形的底和腰。

學生：平行的一組對邊分別叫梯形的上底和下底，不平行的一組對邊叫梯形的腰。

學生：從上底的一個點出發(fā)向下底作一條垂線，這條垂線段叫做梯形的高。 教師：梯形有多少條高？

學生：梯形的高有無數(shù)條，只要夾在兩條平行線之間，也就是兩底之間的垂線段，都是梯形的高。

教師：剛才我們對梯形有了一個完整的、全面的認識?，F(xiàn)在我們來打開學具袋，找出梯形。沒有，那我們就利用這些平面圖形制作一個梯形吧。

要求：每個圖形只沿直線剪一下，使之變成梯形。四人一組，合作完成。

1．內(nèi)化理解。

（1）用長方形剪出直角梯形。

梯形的認識課件(篇2)

教材分析

本課內(nèi)容包含兩個方面：一是認識平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認識平行四邊形和梯形的底和高，并能畫出它們的高。這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，學好這一部分內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

學情分析

學生在前一階段學習中，已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識。學習這一單元學生通過自己的觀察、操作、交流，完全能夠認識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。教師在教學中要注意學生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識的培養(yǎng)。

教學目標

1、認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

2、經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

3、發(fā)展學生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點和難點

重點：認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

難點：經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

梯形的認識課件(篇3)

活動目標：

1、初步感知梯形的基本特征。

2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

活動準備：

1、環(huán)境創(chuàng)設：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

2、教師演示用具：正方形娃娃 長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)活動過程：

一、感知梯形的特征1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進入活動室)2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

二、觀察了解梯形的特征1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?22、比較長方形與梯形的異同點(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角異同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。

梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?

4、梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

小結(jié)：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

5、認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢?

(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?

小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀?

·涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導)2、反饋：共同檢驗小朋友的操作四、通過尋找梯形，加深對梯形的認識國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那就出發(fā)吧!

1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?

2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?

五、結(jié)束小朋友們告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現(xiàn)，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動室吧!

在一次看圖拼畫的數(shù)學活動中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個，然后再記錄下來。這時班上一位叫王志鵬的小朋友問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀?”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當時我想：是呀，為什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動。

色三角形，第四組藍色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快?

形、7個藍三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對不對?(幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。)

(這樣的安排主要是考慮本班有這學期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫助幼兒復習圖形，二是幫助幼兒復習正確地數(shù)實物。)

2、拼一拼，說一說，記一記。

教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。

了一個女的?！蔽耶敃r只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。

拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：

“我用圓形拼了這個女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了。”也有好多是拼的女孩子，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個圓拼了辮子……

(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當時真是恍然大悟，正如瑞吉歐所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。)

幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

(這時我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正因為這樣，才會有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)

小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進行交流。

活動后的反思：

語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展示的機會，

單位進行操作活動，為幼兒創(chuàng)造了合作的機會，能力較強的幼兒可以幫助能力較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學期來的，各方面的能力都較差，不會數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認圖形。

幼兒說一說自己拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都非常好，很有條理。

4、通過幼兒動手操作，可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

拼一個小人，有的用三角形來做他的身體，有的用長方形，有的用正方形……為了拼一個女孩子，有的用梯形來做裙子;有的用半圓來做辮子，而有的用圓形來做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)?，有圓頂?shù)模刑菪雾數(shù)摹?/p>

中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關(guān)系認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認識，就必須把它與相關(guān)事物進行比較，這也是我設計此活動的初衷。

根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然后，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華。

1、通過拼貼，進一步熟悉圓形、長方形、梯形的特點，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒思維的靈活性、多解性。

教具：圓形、長方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個背景圖一張。

學具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。

一、今天來了三個圖形娃娃，請你猜猜它是誰?

1、第一個圖形寶寶說：我像小朋友愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅干。(出示圓形)

3、看，第三個圖形寶寶是誰?(出示)你從那里看出它是梯形?

小結(jié)：梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。

二、呀!多美的一片草地呀!圓形說，我要變成一朵小花打扮草地長方形說，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說，我要做個小蘑菇，讓小兔吃個飽?？墒牵覀兊呐笥烟倭?，怎么辦呀?(我來幫助你)等會兒，我們要找一些和它們張得很像的朋友，找的時候看仔細，看看像不像，如果不像，就想想辦法，等變像了再貼在底板上，送到它的朋友那里去。

三、幼兒自由操作。

指導要點：

1、引導幼兒用多種方法變化圖形。

2、鼓勵幼兒多找?guī)讉€圖形寶寶。

3、引導個別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型，裝飾花園。

四、講述、討論。

1、誰幫助圓形寶寶找到朋友啦?你是怎么找到的?

討論：怎樣的半圓形才能拼成圓形?！唇處熝菔緝蓚€不一樣大小的半圓形拼圓形，引出討論〉

2、這些都是長方形的朋友嗎?你用那些圖形拼成長方形?

3、你幫梯形找到朋友了嗎?你是怎么做的?引出討論：1是不是梯形?為什么?(引導幼兒用梯形的概念進行判斷)

五、延伸。

今天，我們拼了圓形、長方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得美麗多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更美麗。

梯形的認識課件(篇4)

《梯形的認識》說課稿

一、教材分析

梯形的面積是青島版小學五年級上冊第五單元信息窗3中的內(nèi)容，位于課本的73頁。是在學生掌握了平行四邊形特征的基礎之上學習梯形的認識的。在整個小學階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）.為進一步探究梯形的面積作鋪墊。

二、學情分析：

本課之前，學生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學生初次接觸的圖形，但在生活實際中，學生已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。

三、教學目標：

知識技能目標：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性。

數(shù)學思想目標：聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導學生進行自主探究活動。

問題解決目標：培養(yǎng)學生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度目標：通過自主探究，合作交流，讓學生體驗成功，建立自信，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

教學重點：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。

教學難點：探究梯形的本質(zhì)屬性的過程，以及做梯形的高。

四、教學方法

主要采用了如下教學方法：

1.引導學生采取“分類、比較、操作”等方式方法進行探究性學習活動。

2.組織學生開展有意識的小組合作交流學習。

五、教具學具：我準備了課件和各種梯形卡片，直尺，量角器，這樣充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。

六、說教學流程：

第一環(huán)節(jié)、分類比較，初步認識梯形

1.組織教學，復習引入：“老師這有一些圖形，擺放的有些混亂，誰能幫老師整理一下?！睂W生上臺分類?！澳闶窃鯓觿澐值?，你能說一說它們的本質(zhì)特征嗎？”“誰來說一說這組圖形的幾何名稱，今天我們就來探究一下?！?/p>

3.揭示課題：梯形的特征。出示學習目標。

4.生活感悟：聯(lián)系實際，說說生活中有哪些有一個面類似于梯形的物體？（出示圖片）

【設計意圖：引導觀察比較，激發(fā)探索動機，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識結(jié)合學生生活實際經(jīng)驗，讓學生體驗數(shù)學源于生活，進一步激發(fā)學生學習興趣。聯(lián)系生活實際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力】

二、操作體驗，了解特征

1.學生活動：拿出學具袋中的1號梯形和平行四邊形，再借助手中的工具（三角板、直尺、量角器）通過對比來發(fā)現(xiàn)梯形的特征并做好記錄。

2、學生分層次匯報，集體總結(jié)概念。課件出示概念。學生齊讀，圈出關(guān)鍵詞，只有一組對邊平行后學生再讀。

3、教師板畫一梯形，引導學生說出梯形各部分的名稱。

4、畫一畫，量一量：畫出一個梯形，指出各部分名稱并作高。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學生動手操作、比較、交流和討論，從中認識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認識梯形的高，認識等腰梯形。高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段（高）有無數(shù)條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點、突破了難點?！?/p>

三、操作探究，深化新知

活動一：利用平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個梯形。

（說明：破壞一組平行線）

板書：直角梯形

活動二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個梯形。

（說明：創(chuàng)造一組平行線）

活動三：利用一條類似于長方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個梯形。

（討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形）

說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。

引導主體參與，預設活動進程，強化發(fā)現(xiàn)能力

本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導學生通過比較，轉(zhuǎn)換，進一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時又認識了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨特屬性。主要優(yōu)點有：

1.通過觀察思考，合作交流，動手實踐，啟迪學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合新課程要求。

2.由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，體現(xiàn)階段漸進性原則，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)設師生互動、生生互動的開放性動態(tài)學習進程，沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導學生自主探究，充分體現(xiàn)比較、歸納的數(shù)學思想。

四、游戲活動，拓展新知

1.找一找

出示七巧板圖，設疑：圖中你能找出幾個梯形？這個梯子最多能達到多高的高度？（見課件）

2.拼一拼：

①利用兩個完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。

②利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。

創(chuàng)設問題情境，深化思維層次，構(gòu)建知識體系

1.通過活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和審美情趣，充分體現(xiàn)“玩中學，學中玩”的新課程理念。

2.教會學生在活動中運用新知、拓展思維、加深認識，增強了學生的參與意識和主體意識。

3.在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想，為梯形的面積推導作鋪墊，構(gòu)建新知學習的立體框架。

五、交流評價，總結(jié)升華

1.小結(jié)全課：

談談你的收獲及感想。

2.集體評價：

自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。

完善知識結(jié)構(gòu)，訓練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)能力

①通過人性化語言，體現(xiàn)以人為本思想。

②引入互動評價方法，交流活動感受，形成自我反饋機制。

六、課堂評價

本節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數(shù)學貼近生活，貼近實際、貼近原有經(jīng)驗，使學生主動學數(shù)學，探究學數(shù)學，快樂學數(shù)學，充分體現(xiàn)了課堂教學中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達到了預設的教學目標，取得了課堂教學的高效率。

梯形的認識課件(篇5)

我今天說課的內(nèi)容是中班的數(shù)學活動——認識梯形。

一、說內(nèi)容

由于幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形和長方形,本著循序漸進的原則,在此基礎上認識梯形,對中班幼兒來說是一個學習的過程,也是一個提高的過程。因為梯形是有且只有一組對邊平行的四邊形,概念比較抽象,是幼兒所要認識的平面圖形中最難的一種。因此,中班幼兒認識梯形,只要理解其特征,能找出相應的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

二、說目標

基于上述內(nèi)容的特殊性,結(jié)合中班幼兒的年齡特點和認知特點,我把本次活動的目標定為: 1.初步了解梯形的特征,并能在組合圖形中找出梯形。2.發(fā)展幼兒觀察、比較和動手能力。3.激發(fā)孩子學習圖形的興趣。

三、說準備

為了更好的進行教學,我做以下的準備: 1.教師演示教具:長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。

2.幼兒學具:畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干:正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。

四、說重點

由于梯形的概念不容易理解,所以本節(jié)課我把重點定為:初步了解梯形的基本特征。

五、說難點

幼兒認知的特點是先入為主,容易形成思維定勢,而梯形又是多樣性的,所以我把難點定為:感知不同形狀的梯形。

六、說教法

1.觀察法:觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式,在活動中我充分讓幼兒觀察、感知梯形的特征,從而區(qū)分出梯形和長方形的不同。

2.操作法:動手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動來自運動感官的信號,當幼兒注意的目標變?yōu)橛變褐苯拥牟僮鞯膶ο髸r,就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài),引起高度的學習興趣。

3.游戲法:游戲是幼兒喜聞樂見的一種形式,根據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容,開展一些與教學有關(guān)的游戲活動,是激發(fā)幼兒學習,提高課堂效益的途徑。

為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學過程中,通過讓幼兒聽一聽、說一說、做一做、涂一涂等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動手,引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。

七、說流程

課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計,設計了四個主要的教學程序:復習整理的基礎上滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸 1.利用課件復習幾何圖形,激發(fā)幼兒學習幾何圖形的興趣。2.觀察了解梯形特征。

(1)出示等腰梯形和長,方形讓幼兒進行比較,了解梯形的基本特征。(2)小結(jié):這個像滑梯的圖形,名叫——梯形。

(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,豎著放,它們都是梯形。)(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先人為主,容易形成定勢,所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形,每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。(1)游戲:找朋友

讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。(2)游戲:喂小動物

①來了一些小動物,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎? ②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干,舉起來給老師檢驗。

③再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小動物,并對小動物說:“我請×××吃梯形餅干”。

此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設置的一個難點,給小動物喂梯形餅干,幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗后喂小動物,并對小動物說:“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣,從心底里得到滿足。

4.通過動手操作尋找圖中的梯形,加深對梯形特征的認識。

在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。

在整個指導過程中我注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(教師角色退位,不干預替代):最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。

另外,努力把握“玩數(shù)學”的度。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。5.活動延伸

請幼兒找出生活中的梯形。

這節(jié)課,通過五個環(huán)節(jié)的教學設計,既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點,指導幼兒觀察、游戲、操作,獲取新知,同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法,使幼兒學有興趣、學有所獲。

活動評價:這四個環(huán)節(jié)的教學設計,既遵循了教學的規(guī)律,又符合幼兒的認知特點,指導幼兒觀察、游戲、操作、獲取新知;同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力,在教學過程中讓幼兒動口、動手、動腦為主,使孩子學有興趣,學有所獲。

識字一課件(熱門11篇)

教案課件是我們老師的部分工作，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教師在備課時應該制定與學生的需求相符的教案，怎么樣教案課件才算不錯呢？為滿足您的需求我們已經(jīng)準備好了一篇“識字一課件”，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

識字一課件 篇1

教學目標：

1.認識14個生字, 并能熟練的擴詞。

2.誦讀韻文，積累詞語。

3.自主識字，師生交流。

4.激發(fā)識字的興趣。

教學重點：認識本課的生字。

教學難點：了解形聲字的構(gòu)字特點，識記字形。

教學過程：

一、讀文。

1.自由拼讀兒歌，把書后生字在課文中用圈圈起來，并多讀幾篇，讀準字音。

2.同桌互讀兒歌，教師引導讀。

3.指名讀，師生共同評議。

4.比賽讀，分組比賽，評選優(yōu)勝組。

5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、識字。

1．觀察黑板上的字，認真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“請”、“請”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請”、“清”、“情”、“晴”的音節(jié)完

全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。

2.找朋友。（同桌進行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰找得又快又對。

3.在剛才的識字過程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？

4．識記“眼”、“事”、“好”。

5．同桌交流，熟讀它們。

三、擴詞。

1.把生字找朋友。

2.學生試著給“請”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.請（請坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）

4．學生讀詞。

第二課時

教學目標：

1.學會書寫8個生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語感。

2.自主，合作，師生交流。

3.激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫8個生字。

教學難點：掌握形聲字的特點。利用形聲字的特點識記字形。

教學過程：

一、開火車讀生字。

二、寫字。

1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進行順練書寫。

2.指導寫“請”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

3.同學們交流其它記字行的方法。

4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

6.回憶以前所學的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。

7.學生描紅、體會。

8.書寫比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫出本課生字。

三、讀文。

1.請小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？

2.如果你是一只青蛙，你想對人類說些什么？

3.才藝展示。

請同學們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對話。

識字一課件 篇2

教學目標：

1、知識與能力

（1）認識12個生字，會寫3個生字；

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（3）了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

2、過程與方法：從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，指導他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發(fā)學生自主識字的信心，通過小組協(xié)作學習，達到知識共享。自主學習、協(xié)作學習和感情誦讀是本課教學的主要過程。

3、情感態(tài)度價值觀：學會觀察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國

教學重點：識字、寫字、朗讀課文

教學準備： 掛圖、卡片、多媒體課件

教學時數(shù)： 2課時

第一課時

一、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)?。úシ乓魳?，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與?！?/p>

1、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

二、初讀。（整體感知，提出問題。）

1、教師范讀課文（配樂）

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

3、同桌互讀、相互評價；

4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

5、輕聲讀文，學生質(zhì)疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

三、識字（自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。）

1、自讀：在課文中圈出生字；

2、老師先朗讀兩次，再帶學生一句一句讀；

3、逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字；

4、指名讀；

5、同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

6、匯報：教師適當總結(jié)識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，提高識字能力?！罢Z言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

7、鞏固：

小老師帶讀（有注音）

集體讀（無注音）

看卡片、開火車讀（無注音）

8、朗讀詞語（課后“我會讀“中的詞）

四、寫字。（認真指導、重在激勵）示范指導、學生練寫

1、開始教學生：老師先在黑板教學生寫橫，豎，橫折三個筆畫。并讓學生試著寫，并學會。（之前教過的）

2、讓學生回憶一下：他們在本冊每二課所學的知識中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；

3、寫下今天所要學的生字，一個一個地教；先寫“口”字；

4、老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學看清楚，并知道共三畫。

5、反復地在黑板上寫三遍。

6、點兩個學生在黑板上寫。

7、讓學生進行看書上的描紅，并一筆一畫地描。

8、要求學生拿出課堂練習本，依照書上描紅一筆一畫地按順序拆開寫。

9、老師到學生中間來檢查學生是否按筆順寫了以及寫字姿勢。

10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。

五、鞏固

1、點同學上黑板上分別寫這三個字，老師和其它同學注意他們的筆順筆畫，并及時糾正；

2、讓學生進行找字游戲。

識字一課件 篇3

一、教學目標

1．認識14個生字，學寫6個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3. 通過多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學習仿寫兒歌。

4．通過韻文，感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。

二、學情分析

一年級下學期的學生已經(jīng)有了一定的識字量和自己的識字方法，樂于識字，能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對于小動物都有著與生俱來的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。

三、教法設計

這堂課在集中識字的同時引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學以致用，運用形聲字的規(guī)律試著認字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡潔”的特點。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導學生仿寫兒歌為教學難點。指導寫字時提醒學生注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。

四、教學過程

（一）揭示課題，欣賞情景圖，激趣導入圖上藍天碧水花草魚蟲，多美啊！尤其這些小動物給畫面增添了生機。誰來說說你看見了哪些小動物？

過渡：瞧這些小動物跑到兒歌里來了，找找它們。

（二）初讀兒歌感受兒歌的韻律美

1．自讀兒歌，說說兒歌中有哪些動物主角。

2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。

3．看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。

“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。

4．接著找不同。誰在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個“在”字，但讀時的感覺不一樣，比較著讀一讀，課文更簡潔。

5．注意兒歌節(jié)奏，標畫節(jié)奏線。注意藍色字是要求會認的字。

（三）趣味識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．分別認讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。

2．集中認讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。

3．試著用形聲字的規(guī)律識字。

（四）學習課文，練習背誦

1．配合動作表演讀。

2．學“網(wǎng)”字，了解其演變過程及結(jié)構(gòu)并組詞。

3．配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習背誦。背景音樂：《采蘑菇的小姑娘》。

4．連線練習。

（五）模仿韻文，創(chuàng)編兒歌

1．燕子空中展翅飛， 蜜蜂花叢采蜜忙。

駿馬草地跑得快， 松鼠樹上把身藏。

2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。

____土里造宮殿，____地上運食糧。

____池中游得歡，____房前織網(wǎng)忙。

3．讀兒歌鞏固識字。

（六）指導寫字

注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。

（七）作業(yè)

1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。

2．自主識字，學寫動物名稱。

3．搜集你喜歡的動物圖片或資料。

4．附：創(chuàng)編兒歌。

五、教學反思

這節(jié)課教學信息非常豐富，教學節(jié)奏也很緊湊，教學步驟安排合理。教師引導學生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來，同學們掌握了會認字，能用形聲字的規(guī)律識字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對于如何續(xù)編兒歌也有所了解。

識字一課件 篇4

本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。

1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認學生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點。

3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

兩課時

第一課時

一、學習聲旁“包”

1.出示書包,學生回答,引出“包”。

2.板書;包

二、學習4個行聲字

1.看圖啟發(fā)

2.學習“炮、包、飽、泡”4個字

3.齊讀生字、詞語。

三、指導練習寫字

1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。

2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

3.教師書寫示范。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

四、作業(yè)

1.抄寫課后練習中的詞語。

2.練習讀兒歌。

第二課時

一、復習鞏固

1.給“包”找朋友。

2.讀生字新詞。

二、學習兒歌

1.借助拼音自由朗讀。

2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀。

4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。

5.練習有感情地朗讀課文。

三、練習寫生字。

1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴

2.重點指導:

滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。

四、課堂練習

1.擴詞

2.加邊旁組詞

識字一課件 篇5

【教學目標】

1.認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。能認識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。在學習生字過程中積累識字方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】

識字、寫字、理解重點詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習朗讀。

【教學難點】

感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

【課前準備】

課件；生字卡片。

一、質(zhì)疑課題，談話導入

１.看圖談話揭題：

出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２.讀課題。

３.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀感知，學習生字

1.自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

2.識記生字。

（1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。

（2）認讀生字

①出示帶拼音的生字，指名讀。

強調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認讀。

（3）識記生字

①學習新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）。找出帶這四個新偏旁的生字認讀，并說說識記方法。

②識記其它生字：

用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

4.鞏固生字。

（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。

（2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。交流：

（3）生字組詞鞏固。

三、指導寫字，展示作品

1.出示新筆畫：豎彎。

說說筆畫的名稱。說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。

2.指導寫字

（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認讀、組詞。

（2）念筆畫、筆順。

（3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）示范寫，邊寫邊指導。

點撥：

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。

開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點要與左邊的撇對稱。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（教師要提示學生按筆順書寫）

（6）學生練習書寫。

（7）展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

四、朗讀課文，體會感情

自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？

1.朗讀第一自然段。

（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？

（2）怎樣讀好這句話？引導學生讀。

（3）拓展延伸：你能用上'我家門口有____________'說話嗎？

2.朗讀第二自然段。

（1）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？

（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

③看圖說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

（4）拓展想象：

①天氣冷了，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？

②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？

3.朗讀第三自然段。

（1）課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？

（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？

（3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

（4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。

（5）拓展：

①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？

4.總結(jié)。

（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

人類愛護樹木，樹木回報人類。

五、布置作業(yè)

1.背誦課文

2.了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

3.夸一夸爺爺和小樹。

4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

識字一課件 篇6

【教學目標】

1.培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導學生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

【教學過程】

一、 游戲激趣，鞏固舊知

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈

二、 觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個字寫正確，哪些地方你想提醒同學們注意呢？

2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

學生匯報要點：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學過）

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊？（歸類）

鋼和胡一對：左邊高 觀和戲一對：右邊高

彈和棋一對：一樣高 （出示示意圖）

三、 一帆范寫，規(guī)范雙姿

1. 全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣：兩點靠，八字形；頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點靠，兩點捏。掌心空，立掌寫。

四、 學生書寫，點評指導（觀）

1. 師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個，寫一個。

老師巡視，提醒坐姿，指導書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。

2. 點評“觀”

展示同學的字，其他同學當小評委。

3.余老師展臺范寫“觀”。（鋼筆書寫）

4.跟進練習寫“觀”，同桌之間點評。

5.再次展評“觀”字，肯定并提出表揚。

6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個右高的字——戲，描一個寫一個。

五、一帆范寫，書寫四字

1.一帆老師寫左高的字——鋼。

2.同學寫剩下的四個字。寫一個，臨一個。

3.老師巡視指導，并給同學寫得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、 舉一反三，延伸總結(jié)

1. 溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點。

2.多觀察，多用心，認真寫，字越寫越棒。

識字一課件 篇7

【教學目標】

１、認識“懂、貌”等待１４個生字。會寫“洗、認”等６個字。

２、初步感受語言的韻律美。

３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

【教學重點】

學習生字，流利朗讀課文。

體會文中所蘊含的孝敬長輩的思想感情。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

教學內(nèi)容。

教師活動。

學生活動。

一、談話導入

１、誰會背誦《三字經(jīng)》？

２、你們發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》有什么特點嗎？

３、小結(jié)：每小句都是三個字，讀起來瑯瑯上口。

４、今天我們就要學習一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿。

１、個別展示。

２、同桌討論后集體交流。

二、朗讀感悟

１、今天我們要學的這篇課文告訴了我們應該怎樣對待長輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。

２、領(lǐng)讀課文，重點領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。

自由朗讀課文，讀準字音：

⑴ 同桌合作讀。

⑵ 開火車朗讀。

⑶ 談談自己讀完課文后的感受。

三、學習生字

１、課件出示生字。

２、誰有好辦法幫大家記住生字？

３、游戲：找朋友：

學生給生字口頭組詞，老師將學生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學生認讀，拓展識字。

４、課件出示課后“我會讀”中的詞語。

１、自由朗讀，不會的字請教好朋友。

２、說一說自己記生字的辦法，愿意說哪個就說哪個。

３、小老師領(lǐng)讀。

４、開火車鞏固生字。

５、認讀詞語。

６、仿照這種形式，從課文中選出幾個自己喜歡的詞語各組兩個詞語。

７、自由組合學習小組互相讀詞語。

四、拓展閱讀

１、學完了生字，誰愿意給大家表演朗讀課文？

２、出示生字卡片。

３、適時講解。

１、個別朗讀課文。

２、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準字 音。

３、認讀卡片。

４、展示朗讀。

５、談感受。

五、結(jié)束新課 布置作業(yè)：

１、熟讀兩篇文章，試著背誦。

２、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）

３、每天幫父母做一件事，做好記錄。

識字一課件 篇8

教學目標：

1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀小詩。

教學過程：

一、導入：

今天，我們來學習識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩，再識幾個字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學呢？

1、看著拼音把字音讀準了。

2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請你們把書翻到84頁，自己來學。

【上課開始教給學生學習看圖識字的方法，讓學生自己學，使之成為學習的主人。第二個問題的提出，讓學生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進一步探究做好伏筆。】

二、學習字詞：

（一）教學“亭”、“停”。

小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？

亭：

1、出示“亭”字

2、誰學會了這個字？誰來讀準它的音？

3、你是怎么記準字形的呢？

4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。

5、你們看，這個字多么像這座小亭子??！這個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準它的音

停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“?！弊?。

4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？

5、平時，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了。“?！钡囊馑季褪恰?？

6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？

【注重學生詞匯的積累，讓學生聯(lián)系生活進行擴展?！?/p>

比較：

1、出示：“亭”和“?！薄?/p>

2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。

（1）指亭。讀，什么亭？

（2）加個單人旁呢？

（二）教學“鳥”和“鳴”

鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。

【通過看圖，讓學生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子?！?/p>

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？

鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

（三）教學“聞”。

1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細看看。（演示動畫）

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。

這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。

6、一起讀準這個字。

7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

【有意識的給學生一個詞匯，長期堅持給學生的將是一筆寶貴的財富?！?/p>

下面，我來說字的意思，請你來找這個字。

9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？

（2）打開門，用耳朵聽是什么字？

（3）小鳥張著嘴叫呢？

（四）比較總結(jié)。

1、邊說邊打開實物投影。

剛才小朋友自己看圖識字，學得不錯。自己看圖就把這幾個字學會了。有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。

2、看看，今天學的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？

（2）“停住”的“?！?、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學過哪些字是這一類呢？

4、小朋友們真了不起，不光學會這幾個字，還掌握了這種學字方法。

【不僅讓學生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識?！?/p>

過渡：下面，我們來學一首詩，怎么學呢？

三、學習詩文。

1、靜音。

2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。

3、取消靜音。

4、誰來讀給大家聽？

5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。

點擊：側(cè)耳。

讀準這個詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認真，用心地在聽呢？

a、什么原因呢？

b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點擊：深）

3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

（1）讀準這個字“但”。

（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。

【培養(yǎng)學生正確利用工具書來幫助自己學習。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學生自己說出解決問題的思路。要讓學生學習的主體性得到充分體現(xiàn)。】

4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

（1）個人讀、小組讀。

（2）請2名學生讀，2名學生評價。

（3）集體讀。

5、我們試試背背這首詩。

四、鞏固生字詞。指導寫字。

（一）字音。

1、出示詞語，檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字，檢查讀。

（二）字形。

耳：

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。

范寫。學生寫。

聞

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

識字一課件 篇9

【教學目標】

1、學會8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

2、掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

3、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

4、了解夏季的特點，積累詞語，進行語言訓練。

5、培養(yǎng)良好的學習習慣。

【教學重點】

1、了解夏季的特點。

2、積累詞語

3、掌握生字的字形。

【教學難點】

認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

【教學準備】

卡片、掛圖、圖片

一、導入

1.小朋友們，你們還記得《識字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。 今天我們就一起到《識字5》里找一找夏天吧！（齊讀板書 板書：識字5）學生字“夏”。

二、教學新課

1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風。剛才天空還很晴朗，轉(zhuǎn)眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變?。?/p>

（1）聽，臺風來了【播放臺風的聲音】你了解臺風嗎？【出示臺風圖片】（指名說）

是啊，夏天的臺風有時很大很可怕，它會把房屋掀倒，大樹連根拔起。【出示詞語：臺風】誰來讀？請你讀好這個詞（評價：臺風刮得很猛烈。誰能讓臺風刮得再猛烈些？）學生字“臺”。

（2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨?！境鍪?雷雨】你能讀好它嗎？/請你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。

（3）多么厲害的臺風啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺風 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出臺風和雷雨的氣勢來！

【句子填空】

（4） 臺風、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）

2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會兒就雨過天晴啦?！境鍪镜诙尘皥D】

（1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？

(2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個詞語讀2遍。

這里的水果你喜歡吃哪個？用“我喜歡吃的水果有（ ）?！眮砻枋?。

【超級鏈接相應的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……

（3）相機評價：

多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。

多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請你讀一讀。學生字“梅”。

誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請你讀一讀。？

（4 ）因為有了冷藏技術(shù)，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？

【句式練習】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。

（5） 小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】

是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書：水果）

3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】

（1）認識他們嗎？喊一喊他們的名字吧?。ㄖ薼iǎo）

（2） 【超級鏈接介紹這三種動物】哪種動物你比較熟悉，向大家介紹一下。

（3）師：這些小家伙可調(diào)皮了，它們鉆到了畫里面，趕緊去找一找?！颈尘皥D】

【說話練習： 在 ?！浚ㄌ崾荆赫l在哪里干什么？）相機學習“蛙”。

師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。(板書:動物)

師:老師這兒還有幾個夏天的小動物?！酒渌麆游铩?/p>

（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對長長的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）

4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的花兒開放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？

（1）根據(jù)回答，點到相應的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。

相機介紹：葵花總是向著太陽，太陽轉(zhuǎn)到哪，它就轉(zhuǎn)到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。

(2)詞組填空

【三種花的圖片】師生合作說話練習:

多美的院子，多美的花呀！請小朋友和老師來合作，把我的話補充完整。

金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……

粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……

（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。

【出示詞串，引導看草字頭 】

（4）這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？

愛美的女孩子一起來讀一讀。

（5）師:在夏天盛開的花兒遠遠不只這三種，還有呢！【出示：牽?；ǖ取?/p>

師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）

5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。

（1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。

（2）個別讀 （3）齊讀 （4）指板書總結(jié)

三、學習寫字

過渡：夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶，希望小朋友們能好好學習。

重點教學“夏、雷、瓜、梅” ：

（1）夏：齊讀

夏天的陽光真強烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。

范寫，生讀筆順，描習字冊，描紅一個。

（2）雷：齊讀。

比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格，雨字頭大一點，4個雨點落進田里。

看老師范寫，唱筆順，描紅一個。

（3）瓜：圖上畫著什么？（出示圖）

這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點出示“點” ）

放入田字格，豎提的位置在豎中線左側(cè)，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。

范寫，生讀筆順，描紅一個。

把剩下的描紅，反饋。

板書 識字5

天氣

水果

動物

花朵

識字一課件 篇10

教學目標：

1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重難點：

區(qū)分不同偏旁組成的字

教具準備：

轉(zhuǎn)盤生字卡片

第一課時

一、導入新課

今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。

請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）

二、學習新知

1、現(xiàn)在老師要給同學們表演一個魔術(shù)，可以讓“也”變出很多不同的字來，同學們，你們相信嗎？

請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？

學生回答：馳

什么馳？奔馳的馳

加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。

請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）

你知道奔馳是什么意思了吧？

奔馳：奔跑，速度非?？?，飛快的跑

你能用奔馳說一句話嗎？

馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）

2、誰也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來。

地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等

他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個人。

舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）

說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。

池（與水有關(guān)）

3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤識字，游戲中檢查，鞏固。

4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。

你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）

課間活動：唱《布谷》，二生表演

三、學寫生字

現(xiàn)在我們一起來學寫田字格的生字。

奔馳地池塘

先請同學們翻開書，讀一讀生字的筆順，再觀察，寫的時候要注意什么？怎樣才能寫好生字？

奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。

撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒

馳左右同寬，“馬”橫變成提

池“三點水”的三筆要寫成弧形

塘注意“唐”的筆順

老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。

2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。

四、結(jié)束新課

識字一課件 篇11

教學目標

知識目標：認識9個生字，會寫6個生字，學習偏旁“目、土”

能力目標：培養(yǎng)書寫能力

情感目標：培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感

教學重點

掌握筆順規(guī)則。

教學難點

正確、規(guī)范地書寫。

教學準備

課件，詞卡

教學流程

一、復習鞏固舊知

1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來

2、認讀生字

二、激趣導入新課

三、初讀課文，感知字詞

(1)學生自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍

(2)師指名讀，挑戰(zhàn)讀

(3)再讀文，圈出本課要學的生字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律

(4)龍龍和文文在讀的時候，發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(5)龍龍和文文的識字方法可真好，同學們，你學過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的?

四、識字、寫字

1、交代學習目標：

2、識字：

(1)看拼音讀;

(2)拼音、漢字對照讀;

(3)只讀字;

(4)看卡片讀。

3、指導書寫：觀察要會寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?說出每個字由幾筆組成。

書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個

五、合作拓展、鞏固成果

1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞。

2、文字接龍。

3、摘蘋果游戲把兩個學過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。

六、拓展成果

同學們，今天我們又學習了一種新的識字方法，請同學們回家再找一些能用這種識記方法的字。

一年級識字課件13篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？你也許需要"一年級識字課件13篇"這樣的內(nèi)容，僅供參考，我們來看看吧！

一年級識字課件(篇1)

一、在創(chuàng)新中鞏固練習。

師：上節(jié)課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。

2.上臺展示。

3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1.個別。

2.開小火車。

3.齊讀。

三、擴展活動。

1.讀讀課文中的對對子。

2.分組自編對對子。

3.反饋。

例：春對夏，例：上對下，

秋對冬，后對前，

白云對紅日，天涯對海角，

新月對彩虹。南北對東西。

四、練習寫字。

1.認一認。（觀察描一描，寫一寫）

2.說一說。（我會寫的字）

3.練一練。（上臺展示）

4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）

五、作業(yè)延伸。

每人收集對對子，存放成長記錄袋。

教材分析：

這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

設計理念：

讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣

教學目標：

1.會認讀霧、霜等13個生字，會寫和、語等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

學習重點：

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

一年級識字課件(篇2)

一、復習舊知，導入新課

1．出示詞語卡片，指名讀。

2．引導學生說說自己知道的描寫春天的詞語。

二、創(chuàng)設情境，理解詞意

1．觀察圖片，學習百鳥爭鳴。圖上有什么它們在干什么它們可能會說什么能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎(引出百鳥爭鳴)

2．學習冰雪融化、泉水丁冬。

(1)出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀，個別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎

(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么(唱歌、說話、跑步、跳舞)

3．識記生字，指導書寫。

(1)觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

(2)老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

冬和齊的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

丁的亅寫在豎中線上。

萬字的筆順是一ノノ在豎中線上起筆。

百字的他第一筆橫要寫得長一點。

4．放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來嗎畫完后互評。

三、鞏固練習，及時反饋

1．比一比，口頭組詞語。

復()冬()萬()鳴()

夏()各()方()雞()

2．口頭填空。

果樹開花的季節(jié)是___________。成熟的季節(jié)是___________。[

3．你能說出幾個表示聲音的詞語嗎

例：泉水(丁冬)

小鳥()春雨()溪水()鐘表()

四、總結(jié)全文，寄予希望

今天，我們不但會寫了5個生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學們課下多觀察身邊的景物，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

五、作業(yè)

1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。

2．學唱一首表現(xiàn)春天的歌曲。

教學目標

1．會認萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

2．能正確朗讀8個有關(guān)春天的詞語，感受春天的美景。

3．能主動積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點

引導學生通過看圖、學詞及聯(lián)系生活實際來識字。

板書設計

識字1

見｛

春回大地

柳綠花紅（圖）

冰雪融化（圖）

百花齊放（圖）

聞｛

萬物復蘇

鶯歌燕舞（圖）

泉水丁冬（圖）

烈日炎炎（圖）

一年級識字課件(篇3)

第一課時

一、學生自讀本組教材的導語

1、學生借助拼音讀教材的導語，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質(zhì)?

(愛勞動、愛集體、誠實)

2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?

(說自己的長處，從而培養(yǎng)學生的自信)

二、學生初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

2、再讀課文：同桌互讀互聽。

3、學生匯報朗讀情況：

⑴在小組內(nèi)匯報朗讀，互評。

⑵指名朗讀：對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

⑶自由練習朗讀課文：要求讀流利。

⑷把你最喜歡的句子讀給同學聽。

4、課件出示不注音的課文：讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

三、學習新詞，識記生字

1、學生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2、交流：哪些詞語是你不明白的?

3、出示詞語：讀一讀。

4、創(chuàng)設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語：

“小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子;小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子?！?/p>

“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待;小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子?！?/p>

“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子?！?/p>

邊說邊問：你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

5、學習生字：

⑴出示生字：

指名讀。

指導讀準字音，如：“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。

⑵這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

⑶讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手。

⑷用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

四、課后拓展

1、出示課后“我會讀”中的對子讓學生認讀。

2、鼓勵學生背一背。

一年級識字課件(篇4)

課時目標：

1、正確、流利朗讀兒歌。

2、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學過程：

一、鞏固生字。

（1）我會認。

1、抽讀生字卡片。

2、我說你找教師說，學生在自己的卡片中找。

（2）我會說

1、我和動物做朋友

（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）

2、我讓生字交朋友

（出示所以的生字，說詞語）

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學習的生字？

二、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看課件說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

三、鼓勵創(chuàng)新。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來說幾種吧！

2、小組討論。

教學目標：

1、認識蜻、蜓、蝴、蚯等11個帶有蟲字旁的生字和展、運、網(wǎng)3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)6個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

一年級識字課件(篇5)

課時目標：

1、復習生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。

一、復習生字。

1、同學們，上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、指導：

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

學習目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

教學重點、難點：

教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學難點：生字的書寫。

教學特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用整體識記法。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用情境法讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受玩中學的樂趣。在找朋友、小詩人擂臺等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能學以致用（自編兒歌），學得興趣盎然。

一年級識字課件(篇6)

學習目標

1.認識團、量等12個生字，會寫誰、怕等6個字。

2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3.有收集謎語或自編謎語的興趣。

課前準備

生字卡片，小黑板，布置學生收集謎語。

激趣導入

同學們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。

學習前兩則謎語

兩則謎語可以同時猜，也可以一則一則猜。

1.第一則謎語。

a.指導學生朗讀謎語。（自由讀，指名讀）

b.學生猜謎。

c.說說你們是怎樣猜出謎語的？

d.老師小結(jié)猜謎竅門：猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

e.學習生字。

◆看到同學們猜謎語這么熱鬧，有兩個生字朋友也想?yún)⒓樱瑢W們歡迎嗎？（老師貼生字卡片團量）他們是誰？

◆學生認記生字。

2.第二則謎語。

a.朗讀謎語。

b.教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

◆什么東西是綠的？什么東西是紅的？

◆哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？

◆為什么綠紅在一塊兒就起涼風？

◆涼風是在什么時候起呢？

b.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

c.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出秋字。

3.學生交流自己的猜謎體會。

4.找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識記生字的方法。

學習第三則謎語

1.可以先讓學生自己猜，然后請同學幫助?？梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋€字。

2.可以復習請情晴清精睛等字，啟發(fā)學生思考。

3.再讀謎語，說說體會到了什么。

4.猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

5.識記生字。注意：互的聲母是h，不是f；尊是平舌音，重純是翹舌音。

鞏固識字，指導書寫

1.出示生字團量等12個生字，同桌考一考，看誰讀得準。

2.引導學生觀察誰怕跟涼，發(fā)現(xiàn)這幾個生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意左窄右寬。

a.足作偏旁時，最后兩筆撇、捺要變成豎、提。示范寫足，讓學生觀察比較足與跟字中的足字旁。

b.指導觀察誰字中亻里丨的位置。

c.觀察量最這兩個字，哪一個筆畫最長？教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點。

d.學生描紅，練寫，教師巡視指導。

鼓勵學生收集謎語或自編謎語

一年級識字課件(篇7)

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

１.自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

２.指導有感情地朗讀、背誦。

３.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩（可加動作）。

４.指名朗讀《鞋》，同學評議。

５.自由背誦小詩《鞋》。

６.全班配樂背誦。

一年級識字課件(篇8)

課時目標

1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

教學過程

一、導入

1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

二、自學（讀文正音，提高學生識字能力）

1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

2、同桌互讀，交流識字情況。

三、識字（競賽識字，調(diào)動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）

1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

2、游戲識字：開展識字秘訣交流會，看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

（1）開火車識字將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

（3）幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。

（4）猜字謎-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

四、朗讀

1、讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

五、練習

請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

六、寫字

重點指導和、語、千

一年級識字課件(篇9)

一、談話導入

1．小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。激發(fā)學生參與的欲望。

2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學習謎語

1．（屏幕出示第一則謎語）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。

2．指導朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。

3．編謎語

師板書團結(jié)、力量、誰三個詞，并鞏固團、量兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。

4．小組合作自學第二則謎語。

5．邊猜邊讀

指名逐句讀，教師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示秋字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會。

6．放手自學第三則謎語。

生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。

7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。

三、指導書寫

寫后兩個字量、最強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。

四、拓展延伸

1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。

2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

五、總結(jié)與作業(yè)

同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。

一年級識字課件(篇10)

課時安排：3課時

課前準備

1．多媒體課件

2．錄音課件

3．生字卡片

4．一張空白賀片

教學過程

第一課時

一、談話導入新知

1．讓學生觀察一組象形字。

2．學生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。

3．對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

4．導入新課，板書課題。

二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法

1．字卡出示漂、飄、完、園四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。

2．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。

3．小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見)

4．學生匯報后，板書票、元兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內(nèi)容的組詞)

5．出示直、扁兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。

6．指導加偏旁組成新字并組詞。師板書

7．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。

8．閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法。(加一加、減一減)

9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。

10.課件出示6個生字，學生認讀。

三、聯(lián)系生活，體會張字的不同含義

1．出示張字，學生認讀。

2．找出班內(nèi)姓張的同學，說明：張可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)

3．出示其它帶張字詞語，學生自學，理解字義。

4．生匯報交流，師引導學生理解詞義。

①張貼、東張西望、張開嘴巴，學生用動作演示詞義。

②一張畫實物講解。

③開張配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

5．引導學生根據(jù)張字不同意思進行擴詞練習。

四、鞏固方法，課外延伸

1．課后，用加一加、減一減的識字方法，自主識字。

2．體會生活中張字的在不同語境中的不同含義。

板書設計

一年級識字課件(篇11)

課時目標：

1.認識13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語。

教學過程：

一、看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物和平時有什么不一樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

二、讀詞識字

1.出示課件我會認，激發(fā)學生自主說認識的字。

你會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

2.打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）[

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學生當小老師領(lǐng)讀。

４、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。

三、理解韻文，領(lǐng)略春天

1.分小組合作朗讀。要求：團結(jié)互助，互相提醒，共同努力。

2.以小組為單位進行朗讀比賽。

3.表揚最佳合作小組。

4.看圖嘗試引導背誦。

一年級識字課件(篇12)

教學準備

1．有關(guān)春景圖的幻燈片。

2．寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。

3．錄音機及磁帶。

4．柳枝、柳絮等實物。

教學過程

第一課時

一、談話導入、感知春天

1．引導學生說出自己喜歡哪個季節(jié)及原因。

2．補充詞語：()暖花開冬去()來

3．今天我們學習幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。

二、感知課文，自主識字

(一)看圖畫，說春景。

1．觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物這些景物有什么特點

(二)讀詞識字，感悟詞語。[

1．出示詞語卡片，學生借助拼音試讀詞語。(同桌互讀，小組內(nèi)讀，個別讀。

2．出示生字卡片，學生自主學字。

(1)出示生字卡片，指名讀。

(2)提示易讀錯的字并正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

(3)分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

你記住了哪些字用的什么方法如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁聯(lián)想法：冰、泉與水有關(guān)；鳴是叫的意思，與口有關(guān)

(4)練讀生字。

(5)聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見過嗎在哪見過

3．出示詞卡，學生感悟描述春回大地萬物復蘇柳綠花紅百花齊放鶯歌燕舞的意思。

(1)出示詞語卡片、領(lǐng)讀。(教師領(lǐng)讀、學生當小老師領(lǐng)讀。)

(2)說說你知道哪個詞語的意思。

4．再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思。

(1)范讀課文。

(2)學生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。

(3)抽讀詞語卡片。

(4)鼓勵學生對應圖片，試背韻文。

三、課堂練習，鞏固識字

1．給正確的字音涂上喜歡的顏色。

ffsūshūzhēnɡzēnɡqunqn

復蘇爭泉

2．連一連。

綠油油的笑容

滿意的草地

五顏六色的鮮花

|

|

|

|

|

|春天花紅柳綠

夏天碩果累累

秋天烈日炎炎

四、回顧全課，總結(jié)收獲

五、作業(yè)

找?guī)讉€描寫春天的詞語讀給同學聽。

一年級識字課件(篇13)

一、復習檢查。

1、指名朗讀課文，

2、檢查生字，指名認讀。

二、認識種筆畫和本課的5個生字。

1、學習新筆畫橫折提。

（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。

（2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認識齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書空齊教師指導學生學習筆順規(guī)則。從上到下。

3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。

三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導背誦。

2、獨立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息

識字7課件

編輯為大家準備的這篇“識字7課件”的資料。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?教案課件設計全面，有助于深化教學和提高教學水平。謝謝你的支持我會一直努力成為更好的創(chuàng)作者！

識字7課件 篇1

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。

3.通過閱讀淺顯易懂的識字兒歌，使學生快速識記本課生字，并學會運用這種有趣的方法識字。

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。

同學們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧!

1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。

2.同桌互讀，互相正音。

1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。

2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？你真棒！能從生字結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。老師真高興，因為老師發(fā)現(xiàn)同學們個個會讀書，都是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子。

3.好，誰來當小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些生字？

4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？

1.小組合作把生字按結(jié)構(gòu)歸類，說一說不同結(jié)構(gòu)的'字書寫時要注意什么。

怎樣寫好這些字？找同學到前面寫一寫，其他同學評一評。認識新偏旁“辶”，并學會書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個橫的長短。

2.像這樣的識字兒歌你能試著編一編嗎？

識字7課件 篇2

1．學會10個生字，認識兩條綠線內(nèi)的5個字，感受學習漢字的樂趣。

2. 認識9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。

3．大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。

師：（出示10個阿拉伯數(shù)字。）同學們，你們認識10個數(shù)字嗎？

師：(出示本課10個生字。)我們中國有專門的漢字來表示這10個數(shù)字，你們認識嗎？你在哪兒認識的？

【點評】讓學生有機會展示自己已有的知識，點撥課外認字的途徑，鼓勵他們學會利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識字。

師：我們古人很聰明，還用這十個數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?

師：(出示古詩。)讀詩的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。

【點評】在最初培養(yǎng)學生的讀書習慣時，一定要細致引導。對學生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習慣從一開始學習的時候就要注意培養(yǎng)。

師：同學們剛才讀得很認真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學讀的時候，其他同學注意聽，看他字音讀準了沒有。

師：剛才幾位同學讀得都不錯，字音讀準了。特別是這幾個字，容易讀錯，來，請這幾位同學做小老師，再帶大家讀一讀。

生二：(隨著老師點出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學讀。)

師：字音讀準了。大體意思懂嗎?你們再把古詩連起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。

生五：我去過農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時候煙就從煙囪里冒出來了。

師：是啊，燒飯的時候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？

【點評】在學生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗的基礎上，教師形象生動的點評起到了畫龍點晴的作用。

師：讀得讓我們感覺到了這個村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)

師：這課學的生字都認識了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來讀。

師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點”。)這個筆畫叫什么？猜猜看？

師：（出示“雨點”圖。)看，這個筆畫“點”像什么?

師：小雨點頭尖肚子圓，看老師寫“點”。你們寫兩個試試。

【點評】用形象來教學生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學習拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學生學習的機制，教學方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當?shù)男蜗髮⒁话愕姆栆肓藢W生的精神世界。

(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學生學習筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學生想象這些筆畫還像什么。再讓學生寫寫這些筆畫。)

師：剛才同學們學得很認真。下面老師要變個魔術(shù)。(學生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)

師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!

【點評】通過操作、變形，讓學生在掌握基本簡單筆畫的基礎上掌握較復雜筆畫，既有利于學生記住筆畫名稱，又有利于學生形成這些復雜筆畫是一筆寫成的概念。

(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學生記名稱，并寫寫筆畫。因為是第一次寫漢字筆畫，教師要注意范寫，讓學生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。在此基礎上，再讓學生充分利用習字冊描紅和臨寫。)

1．學生認讀生字。

2．教師組織學生交流記字方法。(引導學生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗來記生字。如“六”，可引導學生擺個造型，使學生感受到“點”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點”像叉開的雙腳。記“十”可問學生，你在生活中什么地方見過“十”?)

3．教師播放音樂，讓學生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因為第一次開始寫漢字，教師可加強范寫，特別是對較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學生充足的寫字時間。引導學生描一個，臨一個之后，要自己對照一下范字。

1．教師引導學生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。

2．教師請會唱的學生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學過的。)

3．教師啟發(fā)學生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。

識字7課件 篇3

教材分析

這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學重點是識字寫字。

學情分析

教學目標

1. 學會本課生字3個生字個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認識2個偏旁。

2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

教具準備

生字卡片、課件和教學掛圖

教學重點

激發(fā)興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

教學難點

讀準字音，認清字形，寫好生字。

教學時間

兩課時

教學流程

第一課時

一．配樂朗誦，初感景物

2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學文興趣。

3. 要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分?！蓖ㄟ^創(chuàng)設情境，誘發(fā)了學生學習新課的熱情。

二.多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉(xiāng)

1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準確，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。

2.大屏幕出示本課重難點拼音生字

qiū dēng yān guī gē lú xī

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

(1)小組間互相讀,后指名個別讀.

(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

(3)開小火車認讀.

3.去拼音男女生比賽認讀.

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)

蘆 葦 菱藕 荷 塘

夕 陽 歸舟 漁 歌

楓 葉 燈火 月 光

（1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

（2）個別認讀。師及時評價并提醒注意的地方。

（女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂順序認讀。

[設計意圖]讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。

過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦！

三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。

生興趣盎然的認讀。

[設計意圖]：以美景促美讀，訓練朗讀有依據(jù)。

菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）

5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。

6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀.’

7. 請同學們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.

8. 原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來.讀的時候要輕一點,漁民們要睡覺了,師范讀..

9. 配樂背誦.

[設計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

四.寫字訓練,鞏固基礎.

出示:煙、燈、歌

1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報。

（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。

（

生寫，投影儀評價。

（部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習“燈”。

[設計意圖]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領(lǐng)學生循著一個固定的套路反復地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內(nèi)容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低?，F(xiàn)在把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規(guī)律，提高了學生自學生字的能力。

四．布置訓練，鞏固基礎。

歌、燈各一行.

2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

板書：

識字1

火 欠

煙、燈、歌（田字格中）

識字7課件 篇4

[教學目標]

飽、泡、吐”是個生字，認識“苞、咧”兩個字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

有感情的朗讀兒歌。

[教學準備]

教師、學生各準備能拼裝漢字的部件卡片。

[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

。小書包的肚子里裝了許許多多的知識，現(xiàn)在它想考考大家。

生書空。

（點評：運用多媒體創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生學習興趣，使學生在愉快的氣氛中進入新課學習，為后面教學做好鋪墊。）

二、探究合作，自主學字

1、復習偏旁：

師：小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢?？?，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個“”字旁，會認嗎？最后來的是“”，誰認識？

3、自主識字

師：它們多快樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學們能把這些字的字音讀準嗎？

（1）借助拼音，自由練讀。

（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。

（3）老師拼字學生讀，注意看清字形。

（4）從這些字的.讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。

（點評：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設溫馨而富有情趣的識字情境，使學生在學習過程中獲得愉悅的心理體驗。引導學生人人動手拼裝漢字部件，嘗試探究識字，活躍了思維，提高了自主識字的能力。）

三、引導想象，理解詞語

指名讀、齊讀。

詞和所對應的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？

師：對，這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音，哪邊表字意。

（點評：通過引導學生邊讀邊想象圖理解詞語，培養(yǎng)了學生的想象力）

四、指導觀察，學習兒歌。

1、師：小書包的題目一點也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L景。

2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體交流。

3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。

（自讀、互讀、表演讀，使學生在讀中感悟。）

4、在這首兒歌中，我們剛學的哪幾個詞還沒有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個沒出現(xiàn)的詞語也來編一首兒歌吧！

（點評：通過讓學生用學過的詞語自編兒歌，達到學以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。）

五、觀察字形，指導書寫

飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請小組討論用什么辦法記住它們？

2、學生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進行對照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。

4、集體討論：應怎樣把字寫漂亮？

5、再把生字各寫一遍，小組評議。

六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系

1、其實“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認識嗎？從哪兒學來的？

2、雖然有些字我們還沒學過，但是有些我們已經(jīng)認識了，這說明學習不僅可以從課堂上學，還可以從生活中學，只要做個有心人，就一定能學到更多的知識。

3、課后，請大家再找一找?guī)А鞍钡淖?，并查字典認識它們。

（點評：語文教學不能只局限在課堂，而應有機地拓展到課外，這樣設計實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，同時激發(fā)了學生從課外汲取知識的熱情）

[總評]

本節(jié)課是形聲字歸類識字，學生具有一定的識字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導者、合作者的身份，引導學生自主探究，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課知識，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點，具有初步的會學漢字的能力。本教學設計呈現(xiàn)出以下特點：

1、注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學生探究欲望

心理學家布魯納說過“最好的學習動機是學生對所學知識本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學生探究的興趣是教學成功的一半。本課教學，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學們交流的對象，激發(fā)了學生的好勝心和表現(xiàn)欲。當學生字詞學完后，又以小書包為了鼓勵他們，帶他們出來看風景引出兒歌的學習。學生在這種寬松的氛圍中覺得語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，新課內(nèi)容也悄無聲息地走入了學生的心里。

另外，老師恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而將學生的注意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發(fā)揮主體作用，引導學生發(fā)現(xiàn)探究

第斯多惠說過“知識不應是灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握他們?！苯虒W識字，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握學習生字的方法。在以上教學設計中，讓學生在多種教學形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個特點。在學習詞語時，又引導學生：“看看字、詞和對應的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？”通過觀察，學生進一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思?！边@一形聲字的特點。學生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣讓學生成為學習的主人，通過親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識，又提高了能力。

3、調(diào)動已有知識經(jīng)驗，架起課內(nèi)與課外的橋梁

課堂教學不能局限于教科書、黑板等，而應當走向豐富多彩的現(xiàn)實世界。本課教學充分體現(xiàn)了這種大語文的教學觀。教師沒有簡單的把教學停留在讓學生認識文中出現(xiàn)的五個生字上，而是進一步讓學生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學生運用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請再找一找?guī)О淖?，并查字典認識它們。這一教學過程的設計充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，使教學從課內(nèi)延伸到課外。學生可充分展示自己從書本、電影、網(wǎng)絡等多種渠道獲得的知識，從而提高綜合素質(zhì)。

識字7課件 篇5

教材簡析：

本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！稗D(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。

設計理念：

根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設故事、游戲情境，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

目標預設：

知識與能力：

1、學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。

表達能力。

晴、睛、請、情”。

過程與方法：創(chuàng)設情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。

情感態(tài)度價值觀 ：初步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

教學重點：

1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

晴、睛、請、情”。

教學難點：結(jié)合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。

教具準備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件

教學過程：

一、溫故知新 認識新部首

二、故事激趣 認識形聲字

，現(xiàn)在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

（設計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！钡湍昙墝W生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創(chuàng)設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創(chuàng)設情境 靈活識記

太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（ ）天。

（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？