梯形的認(rèn)識課件

梯形的認(rèn)識課件必備。

對于初次加入教職的教師來說，教案和課件非常重要，因此需要教師們用心地設(shè)計(jì)好教案和課件。只有做好教案才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣才算是一份優(yōu)秀的教案和課件呢？如果您對這個話題還有疑問，可以嘗試閱讀一下“梯形的認(rèn)識課件”。如果內(nèi)容符合您的需要，不妨立即將本頁收藏起來！

梯形的認(rèn)識課件(篇1)

使學(xué)生掌握梯形的概念以及梯形各部分名稱，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形與其他四邊形之間的關(guān)系。

在動手量一量、畫一畫、剪一剪的過程中，加深學(xué)生對梯形概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作意識。

課件，長方形、正方形、平行四邊形、任意四邊形、不規(guī)則圖形的紙，練習(xí)小篇等。

1．游戲激趣。

教師：喜歡做游戲嗎？好，我們來玩一個猜圖形的游戲。這是一個四邊形，可是它被數(shù)學(xué)書蓋住了。

（1）能猜出來嗎？不可能是哪個四邊形？

（2）現(xiàn)在呢？不可能是哪個圖形？

（3）到底是什么圖形？這個四邊形大家認(rèn)識嗎？

2．引入課題。

教師：梯形有什么特點(diǎn)？和我們前面認(rèn)識過的四邊形相比，有什么相同和不同之處？今天我們就一起來學(xué)習(xí)——梯形的認(rèn)識。

1．認(rèn)識梯形的特征。

（1）感知梯形。

①你在生活中見過梯形嗎？讓學(xué)生先說一說。

②老師也搜集了一些實(shí)物圖片，找一找哪兒有梯形？

課件出示后隨著學(xué)生的回答逐步隱去情境圖，抽象出梯形幾何圖形。

（2）探究梯形的特征。

①剛才我們在生活中找到了這么多的梯形，梯形有什么共同的特點(diǎn)呢？我們一起來研究這個問題。

②出示準(zhǔn)備好的小練習(xí)。

要求：根據(jù)第一組圖獨(dú)立研究梯形有哪些共同特征？根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)找出第二組圖中具備上述特征的圖形。

④匯報交流：

教師：你發(fā)現(xiàn)梯形有哪些共同的特征？與學(xué)生一同歸納并板書。

預(yù)設(shè)：第二組中的第3個和第5個圖形不具備梯形的特征，第3個圖形沒有一組對比平行，第5個圖形不是四邊形。

⑤歸納總結(jié)梯形的概念。

教師：看來同學(xué)們對梯形的認(rèn)識很深刻，你能用一句比較簡練的語言說一說什么是梯形嗎？

2．認(rèn)識梯形的各部分名稱。

（1）閉上眼睛想一個梯形，老師畫了一個梯形，和你想的一樣嗎？

（2）介紹梯形的底和腰。

學(xué)生：平行的一組對邊分別叫梯形的上底和下底，不平行的一組對邊叫梯形的腰。

學(xué)生：從上底的一個點(diǎn)出發(fā)向下底作一條垂線，這條垂線段叫做梯形的高。 教師：梯形有多少條高？

學(xué)生：梯形的高有無數(shù)條，只要夾在兩條平行線之間，也就是兩底之間的垂線段，都是梯形的高。

教師：剛才我們對梯形有了一個完整的、全面的認(rèn)識。現(xiàn)在我們來打開學(xué)具袋，找出梯形。沒有，那我們就利用這些平面圖形制作一個梯形吧。

要求：每個圖形只沿直線剪一下，使之變成梯形。四人一組，合作完成。

1．內(nèi)化理解。

（1）用長方形剪出直角梯形。

梯形的認(rèn)識課件(篇2)

教材分析

本課內(nèi)容包含兩個方面：一是認(rèn)識平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認(rèn)識平行四邊形和梯形的底和高，并能畫出它們的高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價值。

學(xué)情分析

學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識。學(xué)習(xí)這一單元學(xué)生通過自己的觀察、操作、交流，完全能夠認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

2、經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

難點(diǎn)：經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

梯形的認(rèn)識課件(篇3)

活動目標(biāo)：

1、初步感知梯形的基本特征。

2、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

2、教師演示用具：正方形娃娃 長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)活動過程：

一、感知梯形的特征1、情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室)2、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

二、觀察了解梯形的特征1、出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?22、比較長方形與梯形的異同點(diǎn)(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個角異同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。

梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?

4、梯形寶寶可調(diào)皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

小結(jié)：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

5、認(rèn)識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢?

(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?

小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征1、圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗(yàn)呀?

·涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色·折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導(dǎo))2、反饋：共同檢驗(yàn)小朋友的操作四、通過尋找梯形，加深對梯形的認(rèn)識國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗(yàn)，所以請我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那就出發(fā)吧!

1、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?

2、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?

五、結(jié)束小朋友們告訴你們一個好消息，為了表揚(yáng)小朋友今天的表現(xiàn)，國王決定將這些圖形造型送給我們，大家開心嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動室吧!

在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個，然后再記錄下來。這時班上一位叫王志鵬的小朋友問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀?”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時我想：是呀，為什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動。

色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快?

形、7個藍(lán)三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對不對?(幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。)

(這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地數(shù)實(shí)物。)

2、拼一拼，說一說，記一記。

教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。

了一個女的?！蔽耶?dāng)時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。

拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：

“我用圓形拼了這個女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了?！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆?，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個圓拼了辮子……

(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。)

幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

(這時我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正因?yàn)檫@樣，才會有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)

小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流。

活動后的反思：

語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展示的機(jī)會，

單位進(jìn)行操作活動，為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會，能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來的，各方面的能力都較差，不會數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。

幼兒說一說自己拼的過程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都非常好，很有條理。

4、通過幼兒動手操作，可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

拼一個小人，有的用三角形來做他的身體，有的用長方形，有的用正方形……為了拼一個女孩子，有的用梯形來做裙子;有的用半圓來做辮子，而有的用圓形來做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)?，有圓頂?shù)模刑菪雾數(shù)摹?/p>

中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認(rèn)識，但對圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，因?yàn)橐獙κ挛镉幸粋€完整、全面的認(rèn)識，就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設(shè)計(jì)此活動的初衷。

根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然后，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識進(jìn)行整理升華。

1、通過拼貼，進(jìn)一步熟悉圓形、長方形、梯形的特點(diǎn)，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒思維的靈活性、多解性。

教具：圓形、長方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個背景圖一張。

學(xué)具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。

一、今天來了三個圖形娃娃，請你猜猜它是誰?

1、第一個圖形寶寶說：我像小朋友愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅干。(出示圓形)

3、看，第三個圖形寶寶是誰?(出示)你從那里看出它是梯形?

小結(jié)：梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。

二、呀!多美的一片草地呀!圓形說，我要變成一朵小花打扮草地長方形說，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說，我要做個小蘑菇，讓小兔吃個飽?？墒?，我們的朋友太少了，怎么辦呀?(我來幫助你)等會兒，我們要找一些和它們張得很像的朋友，找的時候看仔細(xì)，看看像不像，如果不像，就想想辦法，等變像了再貼在底板上，送到它的朋友那里去。

三、幼兒自由操作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形。

2、鼓勵幼兒多找?guī)讉€圖形寶寶。

3、引導(dǎo)個別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型，裝飾花園。

四、講述、討論。

1、誰幫助圓形寶寶找到朋友啦?你是怎么找到的?

討論：怎樣的半圓形才能拼成圓形?！唇處熝菔緝蓚€不一樣大小的半圓形拼圓形，引出討論〉

2、這些都是長方形的朋友嗎?你用那些圖形拼成長方形?

3、你幫梯形找到朋友了嗎?你是怎么做的?引出討論：1是不是梯形?為什么?(引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進(jìn)行判斷)

五、延伸。

今天，我們拼了圓形、長方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得美麗多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更美麗。

梯形的認(rèn)識課件(篇4)

《梯形的認(rèn)識》說課稿

一、教材分析

梯形的面積是青島版小學(xué)五年級上冊第五單元信息窗3中的內(nèi)容，位于課本的73頁。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的。在整個小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）.為進(jìn)一步探究梯形的面積作鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識幾種特殊的梯形及其屬性。

數(shù)學(xué)思想目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。

問題解決目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。

教學(xué)難點(diǎn)：探究梯形的本質(zhì)屬性的過程，以及做梯形的高。

四、教學(xué)方法

主要采用了如下教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

2.組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。

五、教具學(xué)具：我準(zhǔn)備了課件和各種梯形卡片，直尺，量角器，這樣充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

六、說教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)、分類比較，初步認(rèn)識梯形

1.組織教學(xué)，復(fù)習(xí)引入：“老師這有一些圖形，擺放的有些混亂，誰能幫老師整理一下?！睂W(xué)生上臺分類。“你是怎樣劃分的，你能說一說它們的本質(zhì)特征嗎？”“誰來說一說這組圖形的幾何名稱，今天我們就來探究一下。”

3.揭示課題：梯形的特征。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說說生活中有哪些有一個面類似于梯形的物體？（出示圖片）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察比較，激發(fā)探索動機(jī)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力】

二、操作體驗(yàn)，了解特征

1.學(xué)生活動：拿出學(xué)具袋中的1號梯形和平行四邊形，再借助手中的工具（三角板、直尺、量角器）通過對比來發(fā)現(xiàn)梯形的特征并做好記錄。

2、學(xué)生分層次匯報，集體總結(jié)概念。課件出示概念。學(xué)生齊讀，圈出關(guān)鍵詞，只有一組對邊平行后學(xué)生再讀。

3、教師板畫一梯形，引導(dǎo)學(xué)生說出梯形各部分的名稱。

4、畫一畫，量一量：畫出一個梯形，指出各部分名稱并作高。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作、比較、交流和討論，從中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高，認(rèn)識等腰梯形。高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段（高）有無數(shù)條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)?！?/p>

三、操作探究，深化新知

活動一：利用平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個梯形。

（說明：破壞一組平行線）

板書：直角梯形

活動二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個梯形。

（說明：創(chuàng)造一組平行線）

活動三：利用一條類似于長方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個梯形。

（討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形）

說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。

引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活動進(jìn)程，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)能力

本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時又認(rèn)識了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨(dú)特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有：

1.通過觀察思考，合作交流，動手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合新課程要求。

2.由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，體現(xiàn)階段漸進(jìn)性原則，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的開放性動態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程，沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)比較、歸納的數(shù)學(xué)思想。

四、游戲活動，拓展新知

1.找一找

出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中你能找出幾個梯形？這個梯子最多能達(dá)到多高的高度？（見課件）

2.拼一拼：

①利用兩個完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。

②利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。

創(chuàng)設(shè)問題情境，深化思維層次，構(gòu)建知識體系

1.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。

2.教會學(xué)生在活動中運(yùn)用新知、拓展思維、加深認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和主體意識。

3.在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。

五、交流評價，總結(jié)升華

1.小結(jié)全課：

談?wù)勀愕氖斋@及感想。

2.集體評價：

自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。

完善知識結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)能力

①通過人性化語言，體現(xiàn)以人為本思想。

②引入互動評價方法，交流活動感受，形成自我反饋機(jī)制。

六、課堂評價

本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，取得了課堂教學(xué)的高效率。

梯形的認(rèn)識課件(篇5)

我今天說課的內(nèi)容是中班的數(shù)學(xué)活動——認(rèn)識梯形。

一、說內(nèi)容

由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形和長方形,本著循序漸進(jìn)的原則,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識梯形,對中班幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個提高的過程。因?yàn)樘菪问怯星抑挥幸唤M對邊平行的四邊形,概念比較抽象,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難的一種。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解其特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。

二、說目標(biāo)

基于上述內(nèi)容的特殊性,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),我把本次活動的目標(biāo)定為: 1.初步了解梯形的特征,并能在組合圖形中找出梯形。2.發(fā)展幼兒觀察、比較和動手能力。3.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)圖形的興趣。

三、說準(zhǔn)備

為了更好的進(jìn)行教學(xué),我做以下的準(zhǔn)備: 1.教師演示教具:長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。

2.幼兒學(xué)具:畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干:正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。

四、說重點(diǎn)

由于梯形的概念不容易理解,所以本節(jié)課我把重點(diǎn)定為:初步了解梯形的基本特征。

五、說難點(diǎn)

幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)是先入為主,容易形成思維定勢,而梯形又是多樣性的,所以我把難點(diǎn)定為:感知不同形狀的梯形。

六、說教法

1.觀察法:觀察是幼兒認(rèn)知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式,在活動中我充分讓幼兒觀察、感知梯形的特征,從而區(qū)分出梯形和長方形的不同。

2.操作法:動手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動來自運(yùn)動感官的信號,當(dāng)幼兒注意的目標(biāo)變?yōu)橛變褐苯拥牟僮鞯膶ο髸r,就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài),引起高度的學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲法:游戲是幼兒喜聞樂見的一種形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動,是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高課堂效益的途徑。

為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓幼兒聽一聽、說一說、做一做、涂一涂等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動手,引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

七、說流程

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了四個主要的教學(xué)程序:復(fù)習(xí)整理的基礎(chǔ)上滲透新知識點(diǎn)——新授活動——鞏固活動——生活化延伸 1.利用課件復(fù)習(xí)幾何圖形,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。2.觀察了解梯形特征。

(1)出示等腰梯形和長,方形讓幼兒進(jìn)行比較,了解梯形的基本特征。(2)小結(jié):這個像滑梯的圖形,名叫——梯形。

(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,豎著放,它們都是梯形。)(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先人為主,容易形成定勢,所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形,每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3.幼兒鞏固了解梯形的基本特征。(1)游戲:找朋友

讓孩子在布置的環(huán)境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。(2)游戲:喂小動物

①來了一些小動物,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎? ②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅干,舉起來給老師檢驗(yàn)。

③再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小動物,并對小動物說:“我請×××吃梯形餅干”。

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點(diǎn),給小動物喂梯形餅干,幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小動物,并對小動物說:“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從心底里得到滿足。

4.通過動手操作尋找圖中的梯形,加深對梯形特征的認(rèn)識。

在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。

在整個指導(dǎo)過程中我注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價);最小的干預(yù)(教師角色退位,不干預(yù)替代):最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

另外,努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。5.活動延伸

請幼兒找出生活中的梯形。

這節(jié)課,通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作,獲取新知,同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

活動評價:這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作、獲取新知;同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力,在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動腦為主,使孩子學(xué)有興趣,學(xué)有所獲。

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認(rèn)識圖形課件

這篇文章對大家理解“認(rèn)識圖形課件”有很大的幫助，希望我們的建議能夠?yàn)槟峁└嗟膽?zhàn)略規(guī)劃和競爭優(yōu)勢。提前準(zhǔn)備好課堂所需的教案和課件是至關(guān)重要的，每位老師都需要完成這項(xiàng)任務(wù)。教師可以在教案和課件中展示他們的智慧，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)識圖形課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊(第34頁)

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題

教學(xué)目標(biāo):

1,直觀認(rèn)識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用.

2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力.

3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識.

教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具

2,學(xué)生每4人一組,每組準(zhǔn)備一些長方體,正方體,圓柱和長方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙

教學(xué)過程:

一,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

1,師:同學(xué)們,早上好

上節(jié)課,我們認(rèn)識了四種圖形,請大家認(rèn)一認(rèn),說一說.

(師實(shí)物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認(rèn)識它們 請介紹一下.

2,揭課題

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形

二,動手操作,探索新知

1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"

請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長.

個人匯報

課件演示——面在體上及分離過程

2,操作探究,體會"面在體上"

啟發(fā)再現(xiàn)

我們通過觀察知道,長方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法

(3)個人思考,匯報

方法:描 印 畫 你是怎樣想到的

小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的.辦法比書上的還要多.

(4)動手操作,小組合作

下面,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個畫完再到下一個同學(xué),小組長拿出紙,小組合作,開始吧.

(5)全班交流

請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.

(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長把學(xué)具放整齊.

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.

4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠.

造房子

撿顆小石子,地上畫格子.

長格子,方格子,劃好格子造房子.

樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.

思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形

5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形 為什么

老師展示梯形 菱形,請學(xué)生判斷

6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來區(qū)別它們.

三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展

1,搶答游戲

第一回合:老師當(dāng)裁判,請一位同學(xué)當(dāng)主持,一位同學(xué)蓋紅花.游戲規(guī)則:說出平面圖形的名稱

一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答

第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱

第三回合:以小組為單位,小組長當(dāng)主持,其他同學(xué)說出圖形的名稱

小組長舉高圖形,小組同學(xué)搶答

2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題

做這道題目時,該注意什么

講評:三角形,圓形有幾個

整個圖形像什么 用什么圖形拼成的

3,說出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)

小結(jié):我們學(xué)會看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.

4,找一找,說一說

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢

5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)

七巧板是有七個圖形拼成的,是我國人民的指揮結(jié)晶.它能拼不同的圖案.看,這個像什么

認(rèn)識圖形課件【篇2】

一、說教材

（一）、教材簡析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時。本課的內(nèi)容是在第一冊認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會“面”在“體”上。

（四）、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。

二．說教法

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，以及一年級小學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下兩種教法：

（一）、創(chuàng)境、探究法。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機(jī)，讓學(xué)生自覺、主動地去探究。

（二）、觀察、操作法。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作等方式，來親身體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程。從而達(dá)到讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

在合理選擇教法的同時，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法：

（一）、運(yùn)用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。

在教學(xué)認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓時，充分利用學(xué)具長方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來認(rèn)識圖形，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會面在體上，突破本課難點(diǎn)。

（二）、初步運(yùn)用猜測———驗(yàn)證的方法

課的開始教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測，教師沒有作出肯定和否定，學(xué)生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個驗(yàn)證過程，，這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)研究的方法。

（三）、小組合作交流法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，教師根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會。

三．說教學(xué)流程

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個主要的教學(xué)程序：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（二）、操作交流，探究新知

（三）、反思明理

（四）、鞏固加深，遷移拓展

下面，我就具體講一下我的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課

（1）教師出示多媒體：a冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國的小朋友們可高興了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認(rèn)識他們嗎？來，我們一起和他們打個招呼吧！b小畫家們在雪地里跳呀，唱呀，一會兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看—— c孩子們，你們認(rèn)識這些圖形嗎？誰來告訴大家。（在學(xué)生認(rèn)的時候，教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。）

（2）學(xué)生猜測。對于學(xué)生的猜測，教師不作出肯定或否定的回答。

這樣設(shè)計(jì)的目的：是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察、操作。

教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對不對很簡單。我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。

（2）匯報交流

在學(xué)生充分活動之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出“面&r

dquo;的主要特點(diǎn)是平。并及時板書，這就是我們今天要認(rèn)識的平面圖形?！罢J(rèn)識圖形”）

這樣設(shè)計(jì)的目的：通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

教師小結(jié)：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

這樣設(shè)計(jì)的目的：通過“看”，初步體會面在體上

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（2）學(xué)生分小組合作完成，教師在巡視的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法，并及時給予表揚(yáng)。

（3）然后，全班匯報，交流不同的方法。這時教師要充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)他們語言的條理性，思維的邏輯性。

這樣設(shè)計(jì)的目的：通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。

3、游戲：我說你想

孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的游戲。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

這樣設(shè)計(jì)的目的：通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、說一說

教師談話引入：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧?。ǔ鍪菊n件）誰能說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？在學(xué)生回答后，教師介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育。

教師接著提問：生活中，你還見過 , , , , 嗎？請你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

這樣設(shè)計(jì)的目的：將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）、反思明理

課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來總結(jié)： “我學(xué)會了什么”“我是怎樣學(xué)的？”“我還有哪些不足？”。

這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生反思，在反思中不斷進(jìn)步。

（四）、鞏固加深，遷移拓展

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了趣味練習(xí)和開放練習(xí)。

1、趣味練習(xí)：

摸物體游戲：教師給每個小組發(fā)一個百寶袋，里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是：每個同學(xué)聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后，哪個小組的同學(xué)摸的對就為勝，摸的不對就為敗。（比如先用手摸出面都是長方形的物體，再用手摸出兩個面都是圓的物體，最后用手摸出面都是正方形的物體。）

2、開放練習(xí)：

用準(zhǔn)備好的學(xué)具（若干個長方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。

教師選出幾個有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。

以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點(diǎn)的學(xué)生，特別是開放練習(xí)，思維空間大，拼法靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個施展創(chuàng)造才能的機(jī)會，較好的發(fā)展個性，同時體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識圖形

長方形 正方形 圓 三角形

我的板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)的過程中動態(tài)生成的，它突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識圖形課件【篇3】

活動準(zhǔn)備:

1、課前熟悉各種圖形的特征。

2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。

3、圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。

活動過程:

1、以情景導(dǎo)入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。 (1)教師用神秘的語氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進(jìn)入場地)(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,?進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"(3)?游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?。

小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒有棱角;正方形有4條邊一樣長,4個角一樣大;三角形有3條邊,3個角。

2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。 (1)?第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭,來鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。

(2)、第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。

問:為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵幼兒表達(dá)出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)?3、踩石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。

3、小路鋪好了,我們來玩踩石頭的游戲吧。 教師介紹玩法:音樂一響,幼兒隨音樂跳動起來,音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。

(1)游戲重復(fù)兩到三次。

(2)小結(jié)。

4、結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒了解三角形,正方形,圓形在生活中的用途。 (1)在幼兒園里,我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)(2)其實(shí)生活中,還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形,我們一起來看一下吧。(觀看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。)(3)布置任務(wù):生活中還有好多不同形狀的東西,咱們回家找一找,回來告訴老師好嗎?

5、延伸活動:帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。

認(rèn)識圖形課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》（一年級上冊）P32--P33，1.4.1 認(rèn)識立體圖形|人教課標(biāo)版。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。

2、學(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

3、通過學(xué)習(xí)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品

2、每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。）

3、多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）

【過程說明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、探索新知

初步感知物體的形狀。

1、分一分

師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）

【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。

2、議一議

師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。

【過程說明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

認(rèn)識圖形課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。

2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。

3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過實(shí)際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、各種圖形的紙片若干。

學(xué)具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認(rèn)識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后，多媒體從上述實(shí)物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。

(意圖：新穎有趣的新課導(dǎo)入，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂，達(dá)到引人入勝的效果。)

二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。

(一)找圖形。

小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。

（二)給圖形分類。

小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)

(意圖：讓學(xué)生對圖形進(jìn)行分類，這實(shí)際上是以圖形為載體，對兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練，達(dá)到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學(xué)生原有的知識領(lǐng)域。)

學(xué)生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多，接著順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。)

(三)自主探究。

1。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？

學(xué)生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學(xué)一起驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，然后反饋交流。

(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)

小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請?jiān)囈辉嚒?/p>

2。小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)

(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(diǎn)(運(yùn)用前面的方法同桌同學(xué)進(jìn)行合作探究)，然后反饋交流。

(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。

(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。

3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)

(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點(diǎn)，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。

(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)

(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進(jìn)行比較。

4。舉例。

讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。

(意圖：順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過動手操作、合作交流來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。)

三、利用新知，解決實(shí)際問題。

1。找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。)

2。數(shù)圖形（出示圖4）。

3。拼圖形。

(1)（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚，還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?

(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個，進(jìn)行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。

(3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。

(意圖：鞏固練習(xí)，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當(dāng)發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能體會成功的喜悅。)

專家評析

葉建娥老師編寫的的教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。它有以下幾個特點(diǎn)：

1。教學(xué)目標(biāo)全面、合理、恰當(dāng)。

教育部頒布的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)分為四個領(lǐng)域。葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中所闡述的教學(xué)目標(biāo)，基本上體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，既有知識與技能的要求，又有數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標(biāo)，又注重了過程性的目標(biāo)。

2。注重創(chuàng)設(shè)情境。

葉老師在導(dǎo)入新課時，充分運(yùn)用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特征。在教學(xué)過程中，通過多媒體電腦演示，從實(shí)物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形，能使學(xué)生感受到從具體到抽象的過程，能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊?！稑?biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境。葉老師的這個設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

3。重視動手操作。

本設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行操作、分類。這有利于學(xué)生正確識別圖形。(2)讓學(xué)生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學(xué)過程是一個學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的過程，它有利于學(xué)生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中的動手操作正是《標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。

4。關(guān)注學(xué)生差異。

葉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，當(dāng)學(xué)生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學(xué)生自己選擇要進(jìn)一步研究的內(nèi)容，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，照顧到學(xué)生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實(shí)際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習(xí)的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計(jì)的問題具有層次性，這樣的教學(xué)突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異，較好的體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學(xué)的思想。

認(rèn)識圖形課件【篇6】

知識目標(biāo)：

通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：

通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

體會“面”在“體”上。

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書：認(rèn)識圖形)

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。

(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)

7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作，演示)

師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵?，F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。

其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

1、猜一猜。

2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。

3、在點(diǎn)子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形?？凑l的動作最輕畫的又快又好。

4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個數(shù)。

5、欣賞圖形。

(四)全課總結(jié)。

認(rèn)識圖形課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察操作，初步認(rèn)識長方體，正方體，球和圓柱體。

2、在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會辨認(rèn)這四種圖形

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分長方體和長方形，區(qū)別正方體和正方形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，多個四種不同形狀的物品

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？

2.提示課題：今天，我們就來認(rèn)識這些物體。（板書課題：認(rèn)識物體。）

（二）進(jìn)行新課

1.活動一：分一分。

（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。

（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？

（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？

（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？

（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？

（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧！

（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？

2.活動二：認(rèn)一認(rèn)。

（1）現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

（2）小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學(xué)來扮演這四個伙伴。

a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？

b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）

c.你演誰？（圓柱）

d.下面該誰出場了？（球）

（3）小朋友，你們真能干，都找到了好朋友。那你看看我們周圍，還有哪些東西的形狀是長方體、正方體、圓柱、球的呢？

3.活動三：記一記，想一想。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學(xué)生想）。

（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

（三）鞏固練習(xí)

1.做“做一做”第1題。

讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

2.游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準(zhǔn)

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

（四）課堂小結(jié)

提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

小結(jié)：我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！

（五）板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識圖形

長方體正方體圓柱球體

認(rèn)識圖形課件【篇8】

北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊第56～57頁“長方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識”。

1、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在實(shí)際操作活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學(xué)生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神，在拼圖實(shí)踐活動中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過觀察、操作與討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

活動一運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。

師：我們學(xué)習(xí)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體。

生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。

師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。

生：因?yàn)檫@個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。

師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實(shí)這個物體叫三棱柱。

(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

師：這些都是我們自己認(rèn)識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺?把你的感覺告訴同組的小朋友。

師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。

生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。

生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。

師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識平面圖形。

評析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導(dǎo)入新課的活動中，教師并沒有局限于書本，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

活動二感受“面”從“體”得。

師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)

師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。

師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢?

師：好，下面請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到的長方形。

師：好，大家都很能干，都能從長方體上摸到長方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?

師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)

生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。

師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。

師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)

師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識它們嗎?

師：請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?

師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

評析在此教學(xué)活動中，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體物體上找長方形。接著讓學(xué)生從各種各樣的長方體上找出不同的長方形，之后，提出一個開放性的問題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?

”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生探索的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和想像力，學(xué)生通過觀察、觸摸等活動，將原有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會了從“體”上找“面”的方法。教師又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認(rèn)識，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。

活動三：學(xué)會用“體”描“形”。師：下面，請小朋友利用桌面上的物體在紙上描出今天學(xué)過的圖形。同一小組的小朋友也可以互相合作。

(學(xué)生有的自己描，有的兩個人合作描，不會的學(xué)生有的主動請教會的學(xué)生，有的自己打開課本看看書上的小朋友是怎樣描的)

師：這個小組的小朋友描得最快，我們就請他們來把描的圖形展示一下，并說說是用什么物體描的。生：我用圓柱描出了圓形。

評析教師在學(xué)生初步學(xué)會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)圖形特征的認(rèn)識。同時，由于擺在學(xué)生面前的幾何形體是多種多樣的，學(xué)生描圖的方法也是多種多樣的，學(xué)生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體(多種信息)中尋找自己喜歡的幾何形體(

有效的信息)，選擇適合自己的方法來描，這樣，學(xué)生學(xué)會了探索性的學(xué)習(xí)方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學(xué)習(xí)方法。

師：在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說說。(同組的學(xué)生互相說出自己在哪兒見過這些圖形，場面非常熱烈)

生：鉛筆上下的面是圓形的。生：電腦的顯示屏是正方形的。生：窗戶是長方形的。生：黑板是長方體。

師：確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們到處都可以看到這些圖形，小朋友要學(xué)會仔細(xì)觀察。

評析教師通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

師：小紅利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦出示奔跑的動物和節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，接著屏幕中出現(xiàn)了一個可愛的小女孩，小女孩說：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫，你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?”)

師：找到的小朋友請說說。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門是長方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽是圓形的。生：樹的葉子是三角形的。生：草地是長方形的。師：對，這幅圖的草地是長方形的。師：下面請小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡可能和小紅的不一樣。

師：(問其中一組同學(xué))你們拼的是什么圖形?能上來給大家介紹一下嗎?

(該組的學(xué)生選派了一名代表上臺說：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長方形和三角形?！苯酉聛砀鹘M小朋友都各自紛紛派了代表上講臺來向大家說明本組拼的是什么，用了什么圖形)

師：小朋友真了不起，拼出了這么漂亮的圖畫，你們個個都成了小小的發(fā)明家和設(shè)計(jì)師了。

評析讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師在此教學(xué)活動中，先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫，創(chuàng)設(shè)出一個具有較強(qiáng)趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。在各組學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫中的各種圖形后，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向下一個實(shí)踐活動，讓各組學(xué)生討論，尋找設(shè)計(jì)出本組拼圖的方案，互相合作，共同完成拼圖。再讓各組學(xué)生將本組所拼得的圖畫向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學(xué)生表現(xiàn)主動，拼得的結(jié)果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。這樣組織教學(xué)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

師：下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。

評析讓學(xué)生閉目想像所學(xué)的圖形，是培養(yǎng)學(xué)生空間想像力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。

師：小朋友都記住這些圖形的形狀了嗎?生：(齊)記住了!師：在生活中我們到處都可以見到這些圖形，小朋友回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

認(rèn)識圖形課件【篇9】

1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教師活動

學(xué)生活動

備注

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認(rèn)識長方形。

A:讓學(xué)生動手找出長方形的'面（生可以用摸、描、?。?，認(rèn)識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報交流，

小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體（長方體等有什么不同?

5

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案》。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

學(xué)生回答

學(xué)生回答

互相說一說

學(xué)生說

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

在紙上印出來。

說一說長方形的樣子。

學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報交流

小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生討論，說一說。

學(xué)生說一說。

學(xué)生說一說。涂一涂。

認(rèn)識圖形課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

2、從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3、讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)安排：

（1課時）

課時目標(biāo)：

1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。

2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒

教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件

板書（場地）設(shè)計(jì)：

認(rèn)識圖形

長方體 正方體 圓柱體 球

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)

一、課前活動

比眼力

（出示兩幅圖）

師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？

二、動手動腦，感受新知。

1、師：看看大家是不是真的認(rèn)識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）

2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

學(xué)生分一分說一說。

3、課堂活動二：

感受立體圖形。

（1）看一看

師：（拿出長方體實(shí)物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）

學(xué)生自己數(shù)正方形的面

（2）比一比

1、長方體和正方體有什么不同

同桌說一說，再全班交流。

（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價。）

2、展示學(xué)生的比較方法。

3、課件展示：長方體正方體的特點(diǎn)

4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓

（3）課堂活動三：摸一摸

師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的'名字

三、課間活動

認(rèn)識和欣賞生活的圖形

1、課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。

2、數(shù)一數(shù)

3、認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)

四、總結(jié)

評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）

六、課堂活動延伸

用你認(rèn)識的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫。

在比眼力、比記憶力的游戲活動中導(dǎo)入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣、幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識。

一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。

自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。

認(rèn)識圖形課件【篇11】

1. 6袋各種形狀的物體。

2. 圖形卡片。

3. 計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

1. 分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書名稱。

2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的`圖形。

2. 記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

1. 做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3. 數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。

先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

大班數(shù)學(xué)公開課認(rèn)識梯形

這是大班數(shù)學(xué)公開課認(rèn)識梯形教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒認(rèn)識平面圖形的興趣及探索的欲望。

2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。

活動準(zhǔn)備：

課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套

活動分析：

在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動的重點(diǎn)是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破；活動難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。

活動過程：

一、播放課件導(dǎo)入情景導(dǎo)入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。（出示課件）

二、展開

1、簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。

2、由正方形引出梯形，讓幼兒認(rèn)識梯形，記住名字。

3、請幼兒進(jìn)行操作，比較正方形和梯形的異同點(diǎn)。要求：請幼兒比較邊和角的不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方？有什么不同的地方？

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運(yùn)用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

三、結(jié)束延伸活動：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。

活動反思：

本次活動能通過幼兒的觀察 比較，從而得出梯形的基本特征。運(yùn)用“梯形寶寶翻跟頭”,變化不同的位置，增強(qiáng)幼兒方位感。用“涂”的方式使學(xué)會的梯形，在實(shí)際生活中得到進(jìn)一步的應(yīng)用，科學(xué)和藝術(shù)有機(jī)整合，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

不足之處：

1、量梯形的上下兩條邊的距離時，教師應(yīng)先讓幼兒自己想辦法該怎樣量，再與同伴相互討論，最后得出結(jié)論，這樣效果會更佳。

2、“涂”畫的時候，個別幼兒的行為習(xí)慣較差，應(yīng)加以糾正。

《大班數(shù)學(xué)教案：二等分和四等分》：大班數(shù)學(xué)活動二等分和四等分教案主要包含了活動目標(biāo)，活動重點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動延伸 ，活動過程等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個物體分成相等的兩份或四份。探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)二等分和四等分教案吧。

《大班數(shù)學(xué)活動：認(rèn)識圓柱體和球體》：大班數(shù)學(xué)活動認(rèn)識圓柱體和球體教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，認(rèn)識球體、圓柱體，辨別兩者異同。?學(xué)習(xí)制作球體、圓柱體，建構(gòu)球體、圓柱體組合物體。?適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)活動認(rèn)識圓柱體和球體教案吧。

《幼兒園數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識半點(diǎn)鐘》：大班數(shù)學(xué)活動認(rèn)識半點(diǎn)鐘教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動延伸，活動過程等內(nèi)容，會認(rèn)識半點(diǎn)，了解時針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。學(xué)習(xí)計(jì)劃自己的片斷活動內(nèi)容，感受幼兒園生活的作息時間。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)識半點(diǎn)鐘教案吧。

大班數(shù)學(xué)認(rèn)識梯形

這是大班數(shù)學(xué)認(rèn)識梯形教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。

2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，學(xué)會把用過的東西放在學(xué)具筐里。

活動準(zhǔn)備：教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。學(xué)具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

活動過程：

一、集體活動

1、圖形分類。

出示大小、形狀各異的長方形、梯形若干，提問："誰會把一樣的圖形放在一起？"請一位幼兒操作。"每種圖形各有幾個？"

2、認(rèn)識梯形。

出示梯形，"這是什么圖形？它和長方形有什么地方一樣，什么地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面邊長；上面的兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。"

3、引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。

"這兩個圖形都是梯形嗎？""那一個圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長，四個角不一樣大）

一、小組活動

第一組：變梯形。"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"

第二組：給梯形涂色。

"看看圖中都有什么圖形，請小朋友給梯形都涂上顏色。"

第三組：梯形找家

給各種不同大小和不同顏色的梯形找到自己的家。

3、活動評價：重點(diǎn)請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

《大班數(shù)學(xué)：我會看時鐘》：大班數(shù)學(xué)活動我會看時鐘教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動反思，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識和能力。學(xué)會看整點(diǎn)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)我會看時鐘教案吧。

《大班數(shù)學(xué)：分禮物》：大班數(shù)學(xué)活動分禮物教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，講解，活動過程等內(nèi)容，在二等分的活動中培養(yǎng)幼兒愛媽媽和長輩的情感。初步嘗試把圖形或物體等分成兩份，知道部分小于原來的那一份，原來的那一份大于部分。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)分禮物教案吧。

《大班教案：麻房子里的秘密》：大班數(shù)學(xué)活動麻房子里的秘密教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，在剝一剝、記一記中發(fā)現(xiàn)一顆花生中花生米數(shù)最多的是幾粒。初步嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法了解一堆花生中幾?；ㄉ椎幕ㄉ疃?。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班麻房子里的秘密教案吧。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件(必備十二篇)

在這里編輯為大家推薦一篇值得一看的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件》文章，我希望以下內(nèi)容可以給您帶來一些靈感和思路供您參考和借鑒。每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的前提。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第94頁~95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的`名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙，彩紙條

教學(xué)過程：

我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎？

揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學(xué)例4

1、學(xué)生小組合作，每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流

讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

（二）教學(xué)例5

1、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？

板書：1/10

把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？

板書：2/10

3份是它的幾分之幾？

……

讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

7/10…這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。

4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。

5、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學(xué)例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5；

1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？

2）讓學(xué)生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業(yè)：

教科書第5、6題。

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、過程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系。

四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。

五、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種數(shù)？今天，我們一起來認(rèn)識一個新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作、生活中，我們經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)好找嗎？對于百分?jǐn)?shù)你想知道些什么呢?

2、說說你的想法。

（二）練習(xí)鞏固

1、練一練第2題，課件出示

學(xué)生討論交流后匯報。

姚明圖，進(jìn)球數(shù)占投籃總數(shù)的49.8%，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續(xù)為祖國取得好成績。

2、練一練第3題，估計(jì)每幅圖的陰影部分占整幅圖的百分之幾？

學(xué)生思考，指名學(xué)生回答

3、用百分?jǐn)?shù)妙解成語。

學(xué)生思考回答

(三)總結(jié)新課，課后延伸：

1.師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲?

沒想到這節(jié)課我們的收獲真不少，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩!

2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么?課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。

板書設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)(又叫百分率或叫百分比)

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。

90%讀作：百分之九十。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件 篇3

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是新課程人民教育出版社出版的三年級數(shù)學(xué)第五冊內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。

1、體驗(yàn)平均分；初步理解幾分之一。

2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

一、通過對“一半”的認(rèn)識，理解“一半“的含義。

1、說一半是多少：

（1）全班同學(xué)的一半。

（2）一組同學(xué)的一半。

（3）一個圓的一半。

2、說說一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半）。

3、所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢？

像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個分?jǐn)?shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。

4、折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。

二、動手操作，理解四分之一。

1、你能折出二分之一，四分之一你能折嗎？

2、折好涂色表示四分之一，交流。

（學(xué)生對二分之一有了初步認(rèn)識后，對折四分之一感到很順利）。

3、折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？

（通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）。

3、辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。

三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較。

1、折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？

學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。

2、折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大？

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。（這時教師也不表態(tài)）。

4、故事：

豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃點(diǎn)，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一?！睂W(xué)生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢？這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?；一些認(rèn)為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。）。

5、回到折紙時的.分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。

四、練習(xí)運(yùn)用（略）。

一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

1、分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。

2、以往我們在初次教學(xué)分?jǐn)?shù)時，總是以單個的物體的進(jìn)行平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分?jǐn)?shù)，優(yōu)點(diǎn)是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻；缺點(diǎn)是這樣以單個的物體入手，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識受到局限，會導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實(shí)“一半”和“半個”是有區(qū)別的，只有“半個”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此，我在分?jǐn)?shù)引入的時候，請學(xué)生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一，這樣對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識放在了一個寬廣的背景下來學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件 篇4

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”是人教版《數(shù)學(xué)》三年級第7單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)?。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，本課是“初步認(rèn)識幾分之一”。它是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和學(xué)生操作，使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。

2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。

3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分?jǐn)?shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決問題的成功體驗(yàn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義。

本節(jié)課的授課對象是三年級的學(xué)生，他們已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也常常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，雖然他們在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示某些量。初學(xué)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)會感到困難。

針對這些情況，我采用了：情景教學(xué)、演示、引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探索中獲取知識，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。學(xué)法：學(xué)生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達(dá)到幫助學(xué)生主動獲得知識的目的。采用了自主探索，動手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，使學(xué)生生動活潑、主動的、和富有個性的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我安排了四個環(huán)節(jié)：

1、出示“平均分”，你知道是什么意思嗎?你覺得平均分怎么樣?

2、把6本本子平均分給2個人，你會嗎?每個人分到多少?

3、2支筆呢?平均分給2個人，每個人分到多少?

4、1個圓餅?zāi)?平均分給2個人，每個人分到多少?

創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

在這個環(huán)節(jié)里我安排了三個步驟，分別是：

由疑問“怎么表示這半個蛋糕呢?”來產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會碰到類似這樣不足一個蛋糕的情況，用整數(shù)是無法表示的，在數(shù)學(xué)中引入了分?jǐn)?shù)，可以用1/2這個分?jǐn)?shù)來表示這個蛋糕的一半，讓學(xué)生說說1/2這個分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?

動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生用手中的長方形折一折，找到1/2 ，并用斜線涂上顏色。涂好后說一說1/2是怎么來的?在這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) “ 折一折 ” ，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解 的意義，為后面讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。

接著學(xué)生動手折紙表示后反饋：說說自己的`1/2是怎么來的?并且有意識地收集學(xué)生作品：

(1)為什么都能表示1/2 ?

經(jīng)過多次比較，去掉1/2的表面屬性，提取1/2的本質(zhì)屬性。

(4)下列圖形能用1/2表示嗎?

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在學(xué)生初步理解1/2后，根據(jù)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主地學(xué)習(xí)探究幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。這一步我采用了活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾分之一。

這個環(huán)節(jié)分兩個層次。首先，我出示了課件，先出示一條紅紙條，告訴學(xué)生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，讓學(xué)生估計(jì)出1/2。這時再出示涂1/3顏色的紙條，讓學(xué)生估計(jì)出是1/3后，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個大?這里只要讓學(xué)生從圖上直觀的看出哪個分?jǐn)?shù)大就可以了，簡單的說一下為什么。接著再來估計(jì)1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學(xué)生應(yīng)該可以估計(jì)出。最后再比較1/6與上面兩個分?jǐn)?shù)的大小。這個活動進(jìn)一步豐富了學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力和對數(shù)的感覺，也通過直觀圖形讓學(xué)生體會了1/2、1/3、1/6和1的關(guān)系，為后面學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下伏筆。

第二是讓學(xué)生動手自己解決課本第93頁第3題，進(jìn)一步理解幾分之一，和比較分?jǐn)?shù)大小的方法。讓學(xué)生在直觀圖形的引導(dǎo)下，感到分?jǐn)?shù)也有大小，點(diǎn)燃學(xué)生探索的火花，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，去探尋其中的奧秘

第三環(huán)節(jié)：綜合實(shí)踐，鞏固運(yùn)用1、比較大小 2 、先看圖估一估，在填上合適的分?jǐn)?shù)

通過多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。

這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑問?

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分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件 篇5

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案

玉太學(xué)校侯小林

一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面老師就給你們講一個鼠媽媽分餅子的故事好嗎？鼠媽媽有兩個孩子，一個叫大毛，一個叫二毛，哥倆長得挺機(jī)靈的，又非常喜歡吃鼠媽媽做的餅。有一天，鼠媽媽做了4個餅，想要分給兩只小老鼠吃，要使兩只小老鼠得到的餅子同樣多，應(yīng)該怎樣分呢？誰來幫幫鼠媽媽？第二天，鼠媽媽做了2個餅子，想要分給兩只小老鼠一樣多，又應(yīng)該怎樣分呢？誰也來幫幫鼠媽媽？第三天，鼠媽媽有點(diǎn)累了，這天她只做了1個餅子，還想要分給兩只小老鼠一樣多，應(yīng)該怎樣分呢？誰再來幫幫她？（半個餅子用數(shù)字怎樣來表示呢？今天老師特意請了一位數(shù)學(xué)王國的新朋友它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。）

二、動手實(shí)踐，自主探究

（一）認(rèn)識二分之一

（1）直觀感知，初步認(rèn)識。

老師用一個圓代表一個餅。誰來幫鼠媽媽分一下？

展示對折的方法：對齊，保證是平均分。剪開拿出其中的一份是一半，進(jìn)行展示?！耙话搿笨梢杂枚种粊肀硎?。

師板書：1/2讀作二分之一。

二分之一怎么寫呢？

師：剛才老師是怎么寫這個1/2的？先寫短短的一條橫線表示平均分，平均分成了兩份，就在這條橫線下面寫上2，表示這樣的一份就在橫線上寫1。大家在練習(xí)本上寫兩遍1/2。

②這一份是這個餅的二分之一，那一份呢？

小結(jié)：把一個餅平均分成2份，每份是這個餅的二分之一。

請學(xué)生和同桌互相說一說二分之一表示的意義。

（2）動手操作，深化認(rèn)識。

學(xué)生動手折自己的紙片，并給其中的二分之一涂上顏色。學(xué)生交流各種不同的折法。

（3）聯(lián)系生活，加深理解

在用紙創(chuàng)造二分之一后提問：生活中你有沒有遇到過二分之一？

請生說一說。如：一個蛋糕平均分成二份，每份是這個蛋糕的二分之一等。

（4）觀察判斷，拓展認(rèn)識。

下列圖形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示？ ①學(xué)生交流，并說明判斷理由。

②出示1/3圖，能用二分之一表示嗎？

不能，你覺得可以怎樣表示？生說一說。

交流三分之一的形成，分別說一說。教師板書。

（二）認(rèn)識四分之一

⑴出示1/4，大家認(rèn)識這個分?jǐn)?shù)嗎？

1/4的意義：把一個圖形或一個物體平均分成了（）份，其中一份就（）的（）分幾一。

生說，師板書。像二分之一，三分之一，四分之一，……這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的大家庭有好多成員，今天我們認(rèn)識的是幾分之一。（補(bǔ)充板書課題：幾分之一）⑵動手操作：請大家用手中的正方形折一折四分之一。

學(xué)生自主動手折紙、涂色，表示出圖形的四分之一。

⑶展示交流：：小組成員交流各自不同的折法，并互相說一說各自四分之一的意義。⑷擴(kuò)展延伸：想一想：怎樣才能得到一個圓的五分之一呢？那六分之一，八分之一呢？請生分別來說一說。

小結(jié)：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是這個物體的幾分之一。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

（1）判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？如果能，是幾分之一？圖略。

（2）看課本主題圖，你能從中找到幾分之一

（3）說一說生活中的幾分之一。

（4）折一根繩子，反復(fù)折，從而產(chǎn)生不同的分?jǐn)?shù)。

四、知識梳理，總結(jié)評價

今天我們認(rèn)識了一個新朋友，分?jǐn)?shù)，你覺得你有什么收獲？

五、趣味探究，拓展留疑

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了一個餅平均分給大毛和二毛，它們各得到二分之一，可是大毛不干了，他說，不行，我肚子大，我要多吃點(diǎn)，我要吃這個餅的四分之一。同學(xué)們：你們覺得大毛真的能吃到更多的餅嗎？請用你們自己的方法去驗(yàn)證一下吧！板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——幾分之一

大毛二毛1/2讀作：二分之一

第一天22把一個（）平均分成（）份，（）就是（）的（）分之一 第二天111/3讀作：三分之一

第三天1/21/21/4讀作：四分之一

像1/

2、1/

3、1/

4、1/6這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

初步認(rèn)識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能正確用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

2.方法與過程目標(biāo)：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主探究意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：對單位“1”的認(rèn)識的滲透。

教學(xué)準(zhǔn)備：

衛(wèi)星資源（課件）、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆一支，練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

第一天鼠媽媽做了四個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？第三天鼠媽媽做了一個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？這半個餅

怎樣表示？你能創(chuàng)造一個符號來表示這半個餅嗎？學(xué)生板演創(chuàng)造的符號。交流時說說為什么這樣表示。引出課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

二、動手實(shí)踐，探求新知；

（一）認(rèn)識1/2（二分之一）：

1.把一個餅平均分成2份，每份就是這個餅的二分之一。寫成分?jǐn)?shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）另一半也是這個餅的1/2嗎？

2.自主活動，鞏固1/2的意義：

（1）請用一張正方形紙?jiān)囍鄢鏊?/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。

（2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？

3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）

4.創(chuàng)設(shè)爭辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？”（強(qiáng)調(diào)平均分。）

5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。（滲透單位1）

【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，順應(yīng)學(xué)生的思維，回味并理解二分之一的意思，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由對具體月餅的認(rèn)知過渡到對圖形的的認(rèn)知，提高了學(xué)生抽象概括能力。通過動手折一折，涂一涂，辯一辯，說一說等自主活動讓學(xué)生明白二分之一的實(shí)際意義，同時明白要得到分?jǐn)?shù)必須平均分。這樣既遵從了知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，也適合中段兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

（二）自主認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)：

1.你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)？（學(xué)生自由回答）

2.請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生動手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會遷移類推。教師順?biāo)级鴮?dǎo)，學(xué)生順?biāo)级鴮W(xué)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思”，再順著學(xué)生的“思”進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生的“思”得到升華和提高，從而使知識得以解決。通過學(xué)生的“思”而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。對于小學(xué)中段學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實(shí)踐操作來領(lǐng)會書本上的概念、公式、意義和法則。學(xué)生的實(shí)踐操作最大的特點(diǎn)是參與到手腦并用的活動中去，為學(xué)生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展?！?/p>

3.全班匯報：你認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣得到這個分?jǐn)?shù)的？（學(xué)生匯報演示，展示作品，在黑板上寫出分?jǐn)?shù)。）

根據(jù)學(xué)生匯報交流相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)交流1/4的不同表示方法。（多媒體演示衛(wèi)星資源中動畫演示部分——四分之一的不同折法。）

【設(shè)計(jì)意圖：交流匯報環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生交流得到分?jǐn)?shù)的過程，呈現(xiàn)知識形成的過程，突出知識的本質(zhì)。根據(jù)編者的意圖這個環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學(xué)習(xí)，采用動畫演示四分之一的不同折法，鞏固對四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份

都是它的四分之一”這一數(shù)學(xué)本質(zhì)問題?！?/p>

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知。

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。剛才同學(xué)們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？

2.歸納認(rèn)知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)---我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾分之一。（這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（學(xué)生介紹分子、分母、分?jǐn)?shù)線）

3.質(zhì)疑學(xué)習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

1.說分?jǐn)?shù)。生活中處處有分?jǐn)?shù)，請你聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之一說一句話。如我家有三口人，我占全家人口數(shù)的1/3。

2.找分?jǐn)?shù)。從數(shù)學(xué)樂園的情景圖中找出分?jǐn)?shù)，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。

機(jī)動練習(xí)：

1.涂分?jǐn)?shù)。練習(xí)二十二第1題：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。

2.練習(xí)二十二第2題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件 篇7

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。會寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體會幾分之一的含義

3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識幾分之一的含義；

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，體會把一個物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方形紙2張，彩筆、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、引人新課

我們知道，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)一般要吃什么食物，表示合家團(tuán)圓？今天這節(jié)課，我們就從分月餅開始。（出示多媒體）

師：把4個月餅平均分給2個小朋友，每人幾個？

師：把2個月餅平均分給2個小朋友，每人幾個？

師：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，我們把這種分法就叫什么？（生：平均分）

師：把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？（一半）

師：用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？

生：不能。

師：這就需要用一種新的數(shù)來表示，這個數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

二、探究交流，獲取新知

（一）、認(rèn)識

1、感知認(rèn)識

師：課件出示“分月餅”情景圖。

師：把這塊月餅（課件出示）分給兩個小朋友，怎樣分才是最合理、最公平的？（兩份一樣多），

師：請大家看電腦博士是怎樣分的？（課件演示把一塊月餅平均分成兩份）。你們看它們的大小怎么樣？（完全一樣），這說明這塊月餅是怎么分的？

師：把一個月餅平均分成兩份，每份是整個餅的`多少？（整個餅的二分之一。）

（2）、進(jìn)一步理解 的含義

（出示表示 的圖=圓片）

師：看著這個圖片，誰能再說一遍

生：（把一個圓平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

師：這句話中你覺得哪些字詞很重要？（平均）

（3）、指導(dǎo)讀寫：

師：二分之一是一個數(shù)，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？先寫中間的一條橫線，它表示平均分，把一塊餅平均分成兩份在橫線下面寫2，表示其中的一份在橫線上面寫1，讀作二分之一。

學(xué)生齊讀兩遍。

（4）、出示五個圖形讓學(xué)生觀察哪個圖形中的陰影部分能用1/2表示？為什么？（鞏固學(xué)生對1/2的認(rèn)識）

（5）舉例說明在日常生活中有哪些現(xiàn)象可以用1/2表示？

（二）認(rèn)識

1、如果一塊月餅平均分給4個小朋友，又該怎么分，引出。

2、折出一個正方形的 ，然后展示不同的折法。

3、師：為什么折法不同，但都能表示出一樣的分?jǐn)?shù)呢？

明確：折紙的方法雖然不一樣，但是都是把這張正方形的紙平均分成了4份，涂色部分都是這張紙的。

（三）認(rèn)識幾分之一

1、師：如果把這張紙平均分成5份、6份。甚至更多的份，又該怎樣表示它其中的一份呢？

2、揭示分?jǐn)?shù)的概念

像、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

3、小結(jié)：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。

（四）比較分?jǐn)?shù)的大小。

1、比較和 的大小。

2、比較和 的大小。

3、以小組為單位，說說比較后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、小結(jié)：同樣大的兩個物體,平均分的份數(shù)越多,每一份就越小.平均分的份數(shù)越少,每一份就越大.

三、鞏固練習(xí)。

這節(jié)課我們通過折一折，涂一涂的方法，認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識?，F(xiàn)在老師出一些練習(xí)題考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1、寫分?jǐn)?shù)。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。（書上93做一做1）

2、看分?jǐn)?shù)涂色。（書上96練習(xí)二十二1）

3、判斷分?jǐn)?shù)。下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？（書上96練習(xí)二十二）

4、應(yīng)用提升

估計(jì)：《科學(xué)天地》《藝術(shù)園地》各約占黑板報版面的幾分之一？

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？

1、要想得到一個分?jǐn)?shù)必須“平均分”。

2、把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

3、把一個物體平均分的分?jǐn)?shù)越多，每一份反而越少。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件 篇8

展示學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。

你能試著讀出中這個百分?jǐn)?shù)嗎？生讀一讀。

生活中有這么多的百分?jǐn)?shù)，這說明了什么？

1師出示收集的百分?jǐn)?shù)。

這是一條褲子的商標(biāo)牌，請看這里：

展臺展示：面料90%棉10%絲。

找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫數(shù)，再寫百分號，讀作百分之九十。

2能用一個簡單的圖表示出來嗎?

生用圖表示，然后展示出來。

討論：90%表示什么意思。生說師板書：棉。

材料是這條褲材料的90%。

（1）地球表面中海洋面積約占71%。

（2）我國有56個民族，其中漢族人數(shù)占92%，少數(shù)民族人口占8%。

（3）山東省小學(xué)生近視率達(dá)53.5%。

學(xué)生說出每一個百分?jǐn)?shù)的意義，然后師板書。

4小結(jié)。

什么是百分?jǐn)?shù)？生試著說一說，師板書。

5生同位間互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)表示的意義。

6出示一瓶飲料。

飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量占百分之幾？生說，師繼續(xù)倒，讓生說一說。

7課件展示林書豪的資料。

請你用數(shù)學(xué)的眼光看這段資料，1/2能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？3/4米呢？

分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（1）大部分：95%15%0.5%。

（2）神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功：80%98%100%。

（3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%。

（4）校車超載：95%100%300%。

3用百分?jǐn)?shù)表示下面成語：

百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山。

四總結(jié)。

（）%的開心（）%的.收獲（）%的遺憾。

送你一句名言。

愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件 篇9

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級上冊）》第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（幾分之一）”，P91－P93。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過直觀方式建立初步的分?jǐn)?shù)概念，初步認(rèn)識并理解幾分之一，能聯(lián)系實(shí)際和直觀用分?jǐn)?shù)表示幾分之一。

寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

動手操作能力和邏輯思維能力，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解幾分之一的含義，比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、引入：

（一）、9塊蛋糕，分給3個小朋友。每個小朋友分得幾塊？

（二）、小朋友。怎么分？

組織匯報

預(yù)設(shè)…………

預(yù)設(shè)2：把剩下的1塊平均分成兩份或四份……

二、展開：

（一）、認(rèn)識幾分之一

圖，問：一人再分得半塊，可以怎樣表示呢？（相機(jī)板書并介紹、、，初步感知幾分之一。）

（你覺得這樣的數(shù)方便嗎？為什么？）

3、教學(xué)幾分之一的意義：

引導(dǎo)：根據(jù)板貼圓片圖說說三個分?jǐn)?shù)的意思。

5、意義應(yīng)用深化：

（

①、水占杯子容量的。

②、運(yùn)動員跑了全程的。

③、把一個月餅分成兩份，每份都是它的二分之一。

④、明明身高是媽媽身高的。

（你能聯(lián)系生活實(shí)際說說哪里還有、、或者是別的幾分之一嗎？

6、操作再感悟。

用學(xué)具紙折出一個分?jǐn)?shù)（或別的幾分之一）。

（組織匯報交流

要點(diǎn)：要平均分。分?jǐn)?shù)只強(qiáng)調(diào)平均分，與分的方法和形狀沒有關(guān)系。

（二）、比較幾分之一的大小。

比較：○○

（學(xué)生獨(dú)立完成

（

（嘗試將三個分?jǐn)?shù)按大小順序排列。

（

三、練習(xí)：

獨(dú)立完成P93做一做后組織交流。

四、總結(jié)：

1、學(xué)生總結(jié)：說說你的學(xué)習(xí)收獲?關(guān)于分?jǐn)?shù)你還想學(xué)點(diǎn)什么？

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件 篇10

2、結(jié)合學(xué)生口答，老師出示下列圖案：

兩個蘋果、1瓶礦泉水、半個蛋糕。

3、比較這三個數(shù)字，哪個數(shù)字比較特別？

4、“半個”你能用一個數(shù)來表示嗎？揭示二分之一，寫作，讀作二分之一。

5、今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）。

1、那么什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)呢？

（邊說邊用動畫課件演示切蛋糕）把一個蛋糕，平均分成2份，這其中的一份就是它的（老師指著左半個蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù)）。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢？（學(xué)生回答后，動畫出示分?jǐn)?shù)）也就是每份都是它的。就是分?jǐn)?shù)。

2、你能說說是怎么得來的？（先學(xué)生自己說，后指名說。）。

3、老師小結(jié)，并用課件出示文字，讀一讀。

1、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎？

（學(xué)生動手操作）。

2、交流：你是怎么得到二分之一的？

3、小結(jié)：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份，每份就是它的。

４、這個分?jǐn)?shù)里，1表示什么？橫線和橫線下面的數(shù)又分別表示什么呢？

交流，結(jié)合回答板書：……分子……分?jǐn)?shù)線……分母。

５、分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子。

1、你覺得還有哪些分?jǐn)?shù)？（指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù)）。

2、你能用你準(zhǔn)備的紙片折一折，涂一涂、說一說嗎？（學(xué)生操作交流）。

３、下面的圖形的涂色部分你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？（書本第９９頁第1題）。

１、取出同樣的紙片折出的不同分?jǐn)?shù)，直觀比較大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學(xué)生交流，小結(jié)（同樣的物體，分的份數(shù)越多，每份就越小。）。

３、練習(xí)：

1、仔細(xì)觀察下列圖形，哪些圖形的涂色部分能用來表示？

２、觀察第９９頁，第２題，判斷，說一說為什么？

３、觀察第１００頁第６題，思考并討論交流。

今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件 篇11

3、會讀、寫幾分之幾，并能比較幾分之幾的大小。

4、體會分?jǐn)?shù)來自與生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與發(fā)展的大致歷程。

理解幾分之幾的含義。比較熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。

一、復(fù)習(xí)，并情境導(dǎo)入幾分之幾

1、同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道分?jǐn)?shù)是在什么情況下要用到呢？

（師讀幾個分?jǐn)?shù)，學(xué)生根據(jù)老師所讀寫出分?jǐn)?shù)。師請學(xué)生相互報幾個分?jǐn)?shù)，學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)。）

2、接著：大家還記得唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃西瓜的故事，如果把一個西瓜平均分成8份，豬八戒吃其中的兩份，，那么，可以用什么分?jǐn)?shù)來表示呢？請學(xué)生拿出一張長方形的紙，折成同樣大的8份，再把2份涂上顏色。

4、全班交流。

5、光碟出示第101頁的試一試，填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

二、比較幾分之幾的大小

2、在小組相互說的基礎(chǔ)上，在班級里進(jìn)行交流：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。學(xué)生也可以這樣說：把同樣大小的長方形紙，平均分成了五份，取的越多，表示的分?jǐn)?shù)就越大，取的越少，表示的分?jǐn)?shù)就越小。

3、光碟出示第103頁第4題。

（1）先涂一涂，再比一比。

（2）同桌之間進(jìn)行交流。后全班交流評價。

4、用你準(zhǔn)備的圓片或細(xì)繩，折一折。同桌比一比，說一說。你從中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（先在小組里相互說一說，再在班級里進(jìn)行交流。）

三、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”的第1——2題。

（一個蛋糕平均分成了8份，一個吃了1塊，另1個吃了2塊，他們各吃了這個蛋糕的幾分之幾？在每個圖里涂上顏色表示所要求的分?jǐn)?shù)。學(xué)生先完成在書上。再組織交流。）

2、完成“想想做做”的第3題。

（2）進(jìn)行展示交流、鼓勵。

3、光碟出示第103頁第5題。

（把1個西瓜平均分成8份，一個吃了這個西瓜的1份，另一個吃了這個西瓜的3份。）

（1）用分?jǐn)?shù)怎樣表示？誰吃的更多一些？

（2）同桌交流后，全班交流。

四、學(xué)習(xí)閱讀《你知道嗎？》

1、自主閱讀，思考

2、交流：你有什么收獲，你還有哪些疑問？

3、讀了這些圖文，你想到了什么？

五、質(zhì)疑問難；你有什么不懂的地方？

六、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課件 篇12

先讓學(xué)生看德國國旗，健身器材，巧克力上面藏著的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生說說在自己的家庭生活中出現(xiàn)過哪些分?jǐn)?shù)，學(xué)生說出了，吃一個饅頭或者一塊面包或者一盤菜的幾分之幾。體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊。

講到這，這節(jié)課接近了尾聲。我對學(xué)生的課上的表現(xiàn)給予積極的評價。（出示8支鉛筆）先把8支鉛筆的1/8獎給發(fā)言積極的同學(xué)，每人獎勵幾支鉛筆？再把8支鉛筆的1／4獎給遵守紀(jì)律的同學(xué)，每人獎勵幾支鉛筆？通過獲得鉛筆的支數(shù)不同活動，學(xué)生了解分?jǐn)?shù)不但表示一個物體的一部分，還可以表示一個整體的一部分，為今后理解分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊。

最后，在這種獎勵的愉快氛圍中進(jìn)行全課小結(jié)。我讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲？讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認(rèn)知機(jī)構(gòu)。

根據(jù)教學(xué)的基本要求，我設(shè)計(jì)了三組練習(xí)。第一題，填分?jǐn)?shù)。第二題是比較分?jǐn)?shù)的大小。第三題是拓展題，供學(xué)有余力的同學(xué)做。這幾道練習(xí)題形式不同，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于對知識的鞏固。