識(shí)字一課件

識(shí)字一課件(熱門11篇)。

教案課件是我們老師的部分工作，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教師在備課時(shí)應(yīng)該制定與學(xué)生的需求相符的教案，怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢？為滿足您的需求我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了一篇“識(shí)字一課件”，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

識(shí)字一課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字, 并能熟練的擴(kuò)詞。

2.誦讀韻文，積累詞語。

3.自主識(shí)字，師生交流。

4.激發(fā)識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記字形。

教學(xué)過程：

一、讀文。

1.自由拼讀兒歌，把書后生字在課文中用圈圈起來，并多讀幾篇，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀兒歌，教師引導(dǎo)讀。

3.指名讀，師生共同評(píng)議。

4.比賽讀，分組比賽，評(píng)選優(yōu)勝組。

5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、識(shí)字。

1．觀察黑板上的字，認(rèn)真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“請(qǐng)”、“請(qǐng)”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”的音節(jié)完

全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。

2.找朋友。（同桌進(jìn)行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰找得又快又對(duì)。

3.在剛才的識(shí)字過程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？

4．識(shí)記“眼”、“事”、“好”。

5．同桌交流，熟讀它們。

三、擴(kuò)詞。

1.把生字找朋友。

2.學(xué)生試著給“請(qǐng)”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.請(qǐng)（請(qǐng)坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）

4．學(xué)生讀詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語感。

2.自主，合作，師生交流。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確規(guī)范書寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。

教學(xué)過程：

一、開火車讀生字。

二、寫字。

1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進(jìn)行順練書寫。

2.指導(dǎo)寫“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。

4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

6.回憶以前所學(xué)的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。

7.學(xué)生描紅、體會(huì)。

8.書寫比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫出本課生字。

三、讀文。

1.請(qǐng)小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？

2.如果你是一只青蛙，你想對(duì)人類說些什么？

3.才藝展示。

請(qǐng)同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對(duì)話。

識(shí)字一課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（3）了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

2、過程與方法：從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，指導(dǎo)他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的信心，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)共享。自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和感情誦讀是本課教學(xué)的主要過程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)觀察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學(xué)生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)?。úシ乓魳?，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

【掛圖的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與?！?/p>

1、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么？

二、初讀。（整體感知，提出問題。）

1、教師范讀課文（配樂）

2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)；

4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。

三、識(shí)字（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）

1、自讀：在課文中圈出生字；

2、老師先朗讀兩次，再帶學(xué)生一句一句讀；

3、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字；

4、指名讀；

5、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】

6、匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

【有層次性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，提高識(shí)字能力?！罢Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

7、鞏固：

小老師帶讀（有注音）

集體讀（無注音）

看卡片、開火車讀（無注音）

8、朗讀詞語（課后“我會(huì)讀“中的詞）

四、寫字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)）示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫

1、開始教學(xué)生：老師先在黑板教學(xué)生寫橫，豎，橫折三個(gè)筆畫。并讓學(xué)生試著寫，并學(xué)會(huì)。（之前教過的）

2、讓學(xué)生回憶一下：他們?cè)诒緝?cè)每二課所學(xué)的知識(shí)中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；

3、寫下今天所要學(xué)的生字，一個(gè)一個(gè)地教；先寫“口”字；

4、老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學(xué)看清楚，并知道共三畫。

5、反復(fù)地在黑板上寫三遍。

6、點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫。

7、讓學(xué)生進(jìn)行看書上的描紅，并一筆一畫地描。

8、要求學(xué)生拿出課堂練習(xí)本，依照書上描紅一筆一畫地按順序拆開寫。

9、老師到學(xué)生中間來檢查學(xué)生是否按筆順寫了以及寫字姿勢(shì)。

10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。

五、鞏固

1、點(diǎn)同學(xué)上黑板上分別寫這三個(gè)字，老師和其它同學(xué)注意他們的筆順筆畫，并及時(shí)糾正；

2、讓學(xué)生進(jìn)行找字游戲。

識(shí)字一課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫6個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3. 通過多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學(xué)習(xí)仿寫兒歌。

4．通過韻文，感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和自己的識(shí)字方法，樂于識(shí)字，能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對(duì)于小動(dòng)物都有著與生俱來的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。

三、教法設(shè)計(jì)

這堂課在集中識(shí)字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學(xué)以致用，運(yùn)用形聲字的規(guī)律試著認(rèn)字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡潔”的特點(diǎn)。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒歌為教學(xué)難點(diǎn)。指導(dǎo)寫字時(shí)提醒學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題，欣賞情景圖，激趣導(dǎo)入圖上藍(lán)天碧水花草魚蟲，多美??！尤其這些小動(dòng)物給畫面增添了生機(jī)。誰來說說你看見了哪些小動(dòng)物？

過渡：瞧這些小動(dòng)物跑到兒歌里來了，找找它們。

（二）初讀兒歌感受兒歌的韻律美

1．自讀兒歌，說說兒歌中有哪些動(dòng)物主角。

2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。

3．看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。

“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。

4．接著找不同。誰在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個(gè)“在”字，但讀時(shí)的感覺不一樣，比較著讀一讀，課文更簡潔。

5．注意兒歌節(jié)奏，標(biāo)畫節(jié)奏線。注意藍(lán)色字是要求會(huì)認(rèn)的字。

（三）趣味識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．分別認(rèn)讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。

2．集中認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。

3．試著用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

（四）學(xué)習(xí)課文，練習(xí)背誦

1．配合動(dòng)作表演讀。

2．學(xué)“網(wǎng)”字，了解其演變過程及結(jié)構(gòu)并組詞。

3．配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習(xí)背誦。背景音樂：《采蘑菇的小姑娘》。

4．連線練習(xí)。

（五）模仿韻文，創(chuàng)編兒歌

1．燕子空中展翅飛， 蜜蜂花叢采蜜忙。

駿馬草地跑得快， 松鼠樹上把身藏。

2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。

____土里造宮殿，____地上運(yùn)食糧。

____池中游得歡，____房前織網(wǎng)忙。

3．讀兒歌鞏固識(shí)字。

（六）指導(dǎo)寫字

注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。

（七）作業(yè)

1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。

2．自主識(shí)字，學(xué)寫動(dòng)物名稱。

3．搜集你喜歡的動(dòng)物圖片或資料。

4．附：創(chuàng)編兒歌。

五、教學(xué)反思

這節(jié)課教學(xué)信息非常豐富，教學(xué)節(jié)奏也很緊湊，教學(xué)步驟安排合理。教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來，同學(xué)們掌握了會(huì)認(rèn)字，能用形聲字的規(guī)律識(shí)字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對(duì)于如何續(xù)編兒歌也有所了解。

識(shí)字一課件 篇4

本課是形聲類識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。

1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1.出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。

2.板書;包

二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字

1.看圖啟發(fā)

2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字

3.齊讀生字、詞語。

三、指導(dǎo)練習(xí)寫字

1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。

2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

3.教師書寫示范。

4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

四、作業(yè)

1.抄寫課后練習(xí)中的詞語。

2.練習(xí)讀兒歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.給“包”找朋友。

2.讀生字新詞。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.借助拼音自由朗讀。

2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀。

4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色。

5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、練習(xí)寫生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴

2.重點(diǎn)指導(dǎo):

滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

3.教師范寫,學(xué)生書空、描紅、仿寫。

四、課堂練習(xí)

1.擴(kuò)詞

2.加邊旁組詞

識(shí)字一課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。能認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。在學(xué)習(xí)生字過程中積累識(shí)字方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。

4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

課件；生字卡片。

一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入

１.看圖談話揭題：

出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２.讀課題。

３.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

2.識(shí)記生字。

（1）再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。

（2）認(rèn)讀生字

①出示帶拼音的生字，指名讀。

強(qiáng)調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認(rèn)讀。

（3）識(shí)記生字

①學(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀，并說說識(shí)記方法。

②識(shí)記其它生字：

用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

4.鞏固生字。

（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。

（2）出示帶生字的詞語，開火車認(rèn)讀鞏固生字。交流：

（3）生字組詞鞏固。

三、指導(dǎo)寫字，展示作品

1.出示新筆畫：豎彎。

說說筆畫的名稱。說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。

2.指導(dǎo)寫字

（1）出示“我會(huì)寫”的字：不、開、四、五。認(rèn)讀、組詞。

（2）念筆畫、筆順。

（3）觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

點(diǎn)撥：

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫，寫的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書寫）

（6）學(xué)生練習(xí)書寫。

（7）展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

四、朗讀課文，體會(huì)感情

自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？

1.朗讀第一自然段。

（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？

（2）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。

（3）拓展延伸：你能用上'我家門口有____________'說話嗎？

2.朗讀第二自然段。

（1）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？

（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

③看圖說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

（4）拓展想象：

①天氣冷了，爺爺及時(shí)給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說寫什么？

②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？

3.朗讀第三自然段。

（1）課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？

（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？

（3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

（4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點(diǎn)讀好“不熱了”。

（5）拓展：

①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對(duì)我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？

4.總結(jié)。

（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。

五、布置作業(yè)

1.背誦課文

2.了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

3.夸一夸爺爺和小樹。

4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

識(shí)字一課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

【教學(xué)過程】

一、 游戲激趣，鞏固舊知

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學(xué)生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈

二、 觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？

2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過）

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類）

鋼和胡一對(duì)：左邊高 觀和戲一對(duì)：右邊高

彈和棋一對(duì)：一樣高 （出示示意圖）

三、 一帆范寫，規(guī)范雙姿

1. 全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫。

四、 學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（觀）

1. 師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個(gè)，寫一個(gè)。

老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。

2. 點(diǎn)評(píng)“觀”

展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。（鋼筆書寫）

4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點(diǎn)評(píng)。

5.再次展評(píng)“觀”字，肯定并提出表揚(yáng)。

6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫一個(gè)。

五、一帆范寫，書寫四字

1.一帆老師寫左高的字——鋼。

2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè)，臨一個(gè)。

3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、 舉一反三，延伸總結(jié)

1. 溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。

2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。

識(shí)字一課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等待１４個(gè)生字。會(huì)寫“洗、認(rèn)”等６個(gè)字。

２、初步感受語言的韻律美。

３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字，流利朗讀課文。

體會(huì)文中所蘊(yùn)含的孝敬長輩的思想感情。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、談話導(dǎo)入

１、誰會(huì)背誦《三字經(jīng)》？

２、你們發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》有什么特點(diǎn)嗎？

３、小結(jié)：每小句都是三個(gè)字，讀起來瑯瑯上口。

４、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿。

１、個(gè)別展示。

２、同桌討論后集體交流。

二、朗讀感悟

１、今天我們要學(xué)的這篇課文告訴了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長輩，請(qǐng)大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。

２、領(lǐng)讀課文，重點(diǎn)領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯(cuò)的句子。

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴ 同桌合作讀。

⑵ 開火車?yán)首x。

⑶ 談?wù)勛约鹤x完課文后的感受。

三、學(xué)習(xí)生字

１、課件出示生字。

２、誰有好辦法幫大家記住生字？

３、游戲：找朋友：

學(xué)生給生字口頭組詞，老師將學(xué)生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學(xué)生認(rèn)讀，拓展識(shí)字。

４、課件出示課后“我會(huì)讀”中的詞語。

１、自由朗讀，不會(huì)的字請(qǐng)教好朋友。

２、說一說自己記生字的辦法，愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)。

３、小老師領(lǐng)讀。

４、開火車鞏固生字。

５、認(rèn)讀詞語。

６、仿照這種形式，從課文中選出幾個(gè)自己喜歡的詞語各組兩個(gè)詞語。

７、自由組合學(xué)習(xí)小組互相讀詞語。

四、拓展閱讀

１、學(xué)完了生字，誰愿意給大家表演朗讀課文？

２、出示生字卡片。

３、適時(shí)講解。

１、個(gè)別朗讀課文。

２、同桌合作朗讀補(bǔ)充閱讀，要讀準(zhǔn)字 音。

３、認(rèn)讀卡片。

４、展示朗讀。

５、談感受。

五、結(jié)束新課 布置作業(yè)：

１、熟讀兩篇文章，試著背誦。

２、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）

３、每天幫父母做一件事，做好記錄。

識(shí)字一課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀小詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字七。這課一部分是看圖識(shí)字，然后讀一首詩，再識(shí)幾個(gè)字，先請(qǐng)小朋友自己看圖識(shí)字，怎么學(xué)呢？

1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請(qǐng)你們把書翻到84頁，自己來學(xué)。

【上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)問題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆?！?/p>

二、學(xué)習(xí)字詞：

（一）教學(xué)“亭”、“?！薄?/p>

小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì)了嗎？

亭：

1、出示“亭”字

2、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰來讀準(zhǔn)它的音？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。

5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子??！這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音

停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“?！弊帧?/p>

4、這個(gè)字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？

5、平時(shí)，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來不走了?！巴！钡囊馑季褪恰?？

6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒??？

【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?！?/p>

比較：

1、出示：“亭”和“?！?。

2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。

（1）指亭。讀，什么亭？

（2）加個(gè)單人旁呢？

（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”

鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。

【通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。】

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？

鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

（三）教學(xué)“聞”。

1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。

這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個(gè)成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富。】

下面，我來說字的意思，請(qǐng)你來找這個(gè)字。

9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？

（2）打開門，用耳朵聽是什么字？

（3）小鳥張著嘴叫呢？

（四）比較總結(jié)。

1、邊說邊打開實(shí)物投影。

剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。

2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。

3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？

（2）“停住”的“?！薄ⅰ奥劇?、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過哪些字是這一類呢？

4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。

【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí)。】

過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？

三、學(xué)習(xí)詩文。

1、靜音。

2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。

3、取消靜音。

4、誰來讀給大家聽？

5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。

點(diǎn)擊：側(cè)耳。

讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？

a、什么原因呢？

b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）

3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

（1）讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。

（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。

【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)?！?/p>

4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請(qǐng)你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

（1）個(gè)人讀、小組讀。

（2）請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）集體讀。

5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩。

四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。

（一）字音。

1、出示詞語，檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字，檢查讀。

（二）字形。

耳：

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。

范寫。學(xué)生寫。

聞

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

識(shí)字一課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。

2、掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

3、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

4、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解夏季的特點(diǎn)。

2、積累詞語

3、掌握生字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)真書寫、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

卡片、掛圖、圖片

一、導(dǎo)入

1.小朋友們，你們還記得《識(shí)字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。 今天我們就一起到《識(shí)字5》里找一找夏天吧?。R讀板書 板書：識(shí)字5）學(xué)生字“夏”。

二、教學(xué)新課

1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風(fēng)。剛才天空還很晴朗，轉(zhuǎn)眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變??！

（1）聽，臺(tái)風(fēng)來了【播放臺(tái)風(fēng)的聲音】你了解臺(tái)風(fēng)嗎？【出示臺(tái)風(fēng)圖片】（指名說）

是啊，夏天的臺(tái)風(fēng)有時(shí)很大很可怕，它會(huì)把房屋掀倒，大樹連根拔起。【出示詞語：臺(tái)風(fēng)】誰來讀？請(qǐng)你讀好這個(gè)詞（評(píng)價(jià)：臺(tái)風(fēng)刮得很猛烈。誰能讓臺(tái)風(fēng)刮得再猛烈些？）學(xué)生字“臺(tái)”。

（2）【播放打雷聲音】你聽到了什么？雷聲怎么樣？再仔細(xì)聽，你還聽到了什么？又打雷又下雨，我們就稱之為雷雨?！境鍪?雷雨】你能讀好它嗎？/請(qǐng)你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點(diǎn)從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。

（3）多么厲害的臺(tái)風(fēng)啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出臺(tái)風(fēng)和雷雨的氣勢(shì)來！

【句子填空】

（4） 臺(tái)風(fēng)、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）

2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會(huì)兒就雨過天晴啦?！境鍪镜诙尘皥D】

（1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？

(2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個(gè)詞語讀2遍。

這里的水果你喜歡吃哪個(gè)？用“我喜歡吃的水果有（ ）。”來描述。

【超級(jí)鏈接相應(yīng)的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……

（3）相機(jī)評(píng)價(jià)：

多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。

多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請(qǐng)你讀一讀。學(xué)生字“梅”。

誰來夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請(qǐng)你讀一讀。？

（4 ）因?yàn)橛辛死洳丶夹g(shù)，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？

【句式練習(xí)】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。

（5） 小饞貓們，我們?cè)賮碜x一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】

是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書：水果）

3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】

（1）認(rèn)識(shí)他們嗎？喊一喊他們的名字吧?。ㄖ薼iǎo）

（2） 【超級(jí)鏈接介紹這三種動(dòng)物】哪種動(dòng)物你比較熟悉，向大家介紹一下。

（3）師：這些小家伙可調(diào)皮了，它們鉆到了畫里面，趕緊去找一找?！颈尘皥D】

【說話練習(xí)： 在 ?！浚ㄌ崾荆赫l在哪里干什么？）相機(jī)學(xué)習(xí)“蛙”。

師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動(dòng)物。(板書:動(dòng)物)

師:老師這兒還有幾個(gè)夏天的小動(dòng)物?！酒渌麆?dòng)物】

（介紹：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲。蟋蟀長著一對(duì)長長的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機(jī)，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會(huì)發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）

4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽著蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子里種的花兒開放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？

（1）根據(jù)回答，點(diǎn)到相應(yīng)的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。

相機(jī)介紹：葵花總是向著太陽，太陽轉(zhuǎn)到哪，它就轉(zhuǎn)到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。

(2)詞組填空

【三種花的圖片】師生合作說話練習(xí):

多美的院子，多美的花呀！請(qǐng)小朋友和老師來合作，把我的話補(bǔ)充完整。

金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……

粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……

（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。

【出示詞串，引導(dǎo)看草字頭 】

（4）這些詞語寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？

愛美的女孩子一起來讀一讀。

（5）師:在夏天盛開的花兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】

師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）

5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。

（1）（出示韻文，帶拼音讀）請(qǐng)小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。

（2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）指板書總結(jié)

三、學(xué)習(xí)寫字

過渡：夏姐姐還帶來了幾個(gè)生字寶寶，希望小朋友們能好好學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)教學(xué)“夏、雷、瓜、梅” ：

（1）夏：齊讀

夏天的陽光真強(qiáng)烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點(diǎn)出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。

范寫，生讀筆順，描習(xí)字冊(cè)，描紅一個(gè)。

（2）雷：齊讀。

比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格，雨字頭大一點(diǎn)，4個(gè)雨點(diǎn)落進(jìn)田里。

看老師范寫，唱筆順，描紅一個(gè)。

（3）瓜：圖上畫著什么？（出示圖）

這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點(diǎn)出示“點(diǎn)” ）

放入田字格，豎提的位置在豎中線左側(cè)，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。

范寫，生讀筆順，描紅一個(gè)。

把剩下的描紅，反饋。

板書 識(shí)字5

天氣

水果

動(dòng)物

花朵

識(shí)字一課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

區(qū)分不同偏旁組成的字

教具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤生字卡片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天老師帶來一個(gè)生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說出“也”的筆順，老師范寫，學(xué)生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）

二、學(xué)習(xí)新知

1、現(xiàn)在老師要給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)，可以讓“也”變出很多不同的字來，同學(xué)們，你們相信嗎？

請(qǐng)大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？

學(xué)生回答：馳

什么馳？奔馳的馳

加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。

請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）

你知道奔馳是什么意思了吧？

奔馳：奔跑，速度非?？?，飛快的跑

你能用奔馳說一句話嗎？

馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）

2、誰也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來。

地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等

他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個(gè)人。

舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請(qǐng)學(xué)生試著舉例）

說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。

池（與水有關(guān)）

3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，游戲中檢查，鞏固。

4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字，這是一種非常有用的識(shí)字記憶的方法，對(duì)我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。

你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）

課間活動(dòng)：唱《布谷》，二生表演

三、學(xué)寫生字

現(xiàn)在我們一起來學(xué)寫田字格的生字。

奔馳地池塘

先請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀一讀生字的筆順，再觀察，寫的時(shí)候要注意什么？怎樣才能寫好生字？

奔大字頭撐的大，一個(gè)小字藏中央。

撇，捺要寫得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣：頓筆，運(yùn)筆，出鋒

馳左右同寬，“馬”橫變成提

池“三點(diǎn)水”的三筆要寫成弧形

塘注意“唐”的筆順

老師范寫，學(xué)生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，提醒寫字姿勢(shì)。

2、學(xué)生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。

四、結(jié)束新課

識(shí)字一課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“目、土”

能力目標(biāo)：培養(yǎng)書寫能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感

教學(xué)重點(diǎn)

掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)

正確、規(guī)范地書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，詞卡

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知

1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來

2、認(rèn)讀生字

二、激趣導(dǎo)入新課

三、初讀課文，感知字詞

(1)學(xué)生自由讀文，要求：不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍

(2)師指名讀，挑戰(zhàn)讀

(3)再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律

(4)龍龍和文文在讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的識(shí)字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(5)龍龍和文文的識(shí)字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過的生字中有沒有用這樣的方法來識(shí)記的?

四、識(shí)字、寫字

1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、識(shí)字：

(1)看拼音讀;

(2)拼音、漢字對(duì)照讀;

(3)只讀字;

(4)看卡片讀。

3、指導(dǎo)書寫：觀察要會(huì)寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?說出每個(gè)字由幾筆組成。

書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個(gè)

五、合作拓展、鞏固成果

1、把下面的字去掉一筆，變成一個(gè)新字，再組詞。

2、文字接龍。

3、摘蘋果游戲把兩個(gè)學(xué)過的字組成一個(gè)新字，摘對(duì)的，師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“蘋果”，用蘋果換兩個(gè)小紅花。

六、拓展成果

同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們回家再找一些能用這種識(shí)記方法的字。

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2023賀卡課件(熱門11篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《2023賀卡課件(熱門11篇)》，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

賀卡課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作賀卡。

2、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

3、培養(yǎng)基本動(dòng)手操作能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、精美的盒子里放有各種賀卡;

2、各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料;

3、背景音樂《生日快樂》

活動(dòng)過程:

一:欣賞賀卡

1、今天老師給小朋友帶來了漂亮的禮物，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)

2、幼兒自由回答,教師對(duì)孩子的回答進(jìn)行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。

3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)

4、師:知道這些賀卡是用來干什么的?(引導(dǎo)孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂’)

5、小結(jié):原來這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個(gè)賀卡是過生日的時(shí)候用來祝福親人或朋友生日快樂的。

二、制作賀卡

1、師:小朋友想不想自己動(dòng)手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢?

三、互贈(zèng)賀卡

將賀卡送給朋友,鼓勵(lì)幼兒用自己的語言說一句祝福的話。(放背景音樂)

活動(dòng)反思

《生日賀卡》主要是一堂繪畫課,畫的是生日的場景,我感覺生日是每個(gè)孩子都向往的一個(gè)日子,他們談到這個(gè)話題積極性都特別高,于是我就上了一堂手工制作生日賀卡的課,想抓住孩子的興趣點(diǎn),提高學(xué)生的動(dòng)手能力!我希望能夠貼近孩子的生活,提高孩子的興趣,充分展示孩子的主體地位,讓孩子能以興趣為師,主動(dòng)動(dòng)手，探索!

賀卡課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自由的剪紙拼搭制作新年賀卡。

2、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，體驗(yàn)制作的樂趣。

3、感受節(jié)日的快樂，懂得關(guān)心他人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、了解有關(guān)新年的相關(guān)知識(shí)。

2、《新年好》的音樂、各色卡紙，新年賀卡操作材料、剪刀、雙面膠、彩筆等。3、制作好的賀卡一張。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：聽歌曲《新年好》

1、師：“小朋友們，現(xiàn)在我們來聽一首好聽的歌曲！ ”

師：孩子們你們剛才聽的什么歌曲？（新年好），你們喜歡過年么？ （喜歡），你們?yōu)槭裁聪矚g過年呢？（有新衣服、有好吃的、別人送我禮物…….）對(duì)，過年真好。那在新的一年來臨之際，你們有什么心愿或祝福對(duì)老師和爸爸媽媽說嗎？（引導(dǎo)幼兒從健康、工作等方面去說）

師小結(jié)：剛剛小朋友們說了很多祝福語，有的祝媽媽越來越年輕漂亮；有的希望爸爸在新的一年里少抽煙、少喝酒，身體健康，工作順利，鈔票多多。

2、明天就是新的一年了，老師也要送給小朋友們一個(gè)新年禮物，你們猜是什么？（幼兒議論，教師做一個(gè)神秘的動(dòng)作——當(dāng)當(dāng)當(dāng)）出示新年賀卡。新的一年里，老師祝愿每個(gè)小朋友們健康茁壯成長，天天開心！

二、出示賀卡，引起幼兒興趣1、請(qǐng)幼兒欣賞賀卡。

師：“孩子們賀卡漂亮么？你們發(fā)現(xiàn)賀卡上有什么？”（幼兒觀察）

師小結(jié)：這張賀卡是老師剪出了很多漂亮的圖案拼出來的，有…..有…..還有……。

三、出示材料，引導(dǎo)幼兒制作賀卡

師：“今天老師也為你們準(zhǔn)備了各色彩紙，你們想不想為你們的爸爸媽媽制作一張新年賀卡呢？”那這些漂亮的剪紙是怎么剪出來的.呢？

1、教師介紹剪紙的方法。選擇一張你喜歡的彩紙，然后畫出你要想剪的圖案，最后把它剪下來粘貼在賀卡上。（教師示范）

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意安全。

四、作品展示。

幼兒介紹自己的新年賀卡。

五、活動(dòng)延伸：送賀卡

師：“現(xiàn)在我們要把漂亮的新年賀卡送給我們的爸爸媽媽，并對(duì)他們說上一句祝福語，然后請(qǐng)我們的爸爸媽媽把孩子說的祝福語記錄在賀卡上。謝謝！

1、幼兒送賀卡。

2、家長幫幼兒記錄所說祝福語。

賀卡課件【篇3】

教學(xué)目的：通過講授生日賀卡的設(shè)計(jì)，制作方法，讓學(xué)生重溫學(xué)過的色彩，設(shè)計(jì)，制作知識(shí)，培養(yǎng)他們尊敬長輩，團(tuán)結(jié)友愛的美好情操。

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況，強(qiáng)調(diào)在使用剪刀，刀子時(shí)要注意安全。

1，?? 聽聽同學(xué)門的`見解，請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，說一說。

2，?? 教師結(jié)合圖例講解賀卡的形式：

3，?? 教師結(jié)合課前準(zhǔn)備好的賀卡講解賀卡的表現(xiàn)手法：

4，教師結(jié)合課前準(zhǔn)備好的賀卡講解賀卡的組成。

賀卡一般又正面，內(nèi)頁，和底面組成。正面的設(shè)計(jì)很重要，它由獨(dú)特的，寓意深長的圖案和鮮明的卡名（賀詞）組成。內(nèi)頁，底面的裝飾比較單純，一般把祝詞套在裝飾性的畫面上。

在確定賀卡的形式，贈(zèng)送的對(duì)象以及表現(xiàn)手法后，按以下步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1，?? 用紙折成賀卡基本形。外形可設(shè)計(jì)成方形或房屋形，某一部分還可鏤空，例如設(shè)計(jì)為小天窗等。

2，?? 構(gòu)想好賀卡各面的圖形及文字，并安排好位置，考慮色彩配置，然后用鉛筆輕輕地描畫出來。

3，?? 選擇合適的材料開始制作。

賀卡課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)制作賀卡，使學(xué)生懂得賀卡的組成和設(shè)計(jì)制作的基本方法。

2、知道賀卡能豐富人的感情，傳播增進(jìn)人與人之間的友誼，自己制作的賀卡意義更深刻。

3、發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，在賀卡的創(chuàng)作過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：賀卡的制作。難點(diǎn)：賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思。課前準(zhǔn)備

教師：不同造型的立體賀卡，示范作品。學(xué)生：卡紙、剪刀、膠棒、彩筆等。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天是老師的生日，想給老師說句什么？生：祝老師生日快樂！

師：非常感謝大家！可是老師想得到一份特別的禮物，能送老師一件禮物嗎？生：能！

師：今天教大家做立體賀卡，做好后送給老師好嗎？生：好！

師：這份禮物的特別之處在于是你們親手制作，更有意義，表達(dá)的是你們的心意。那么我們今天共同制作一件禮物吧！(板書：立體賀卡)

二、新授

1、展示課題：立體賀卡。

說明：結(jié)合實(shí)際生活來引出課題，可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

2、出示一些賀卡的實(shí)物和PPT圖片供學(xué)生觀賞。給學(xué)生講述賀卡的制作技法：

(1)、折。

折是紙制品加工過程中使用最普遍的一種技法。A、折直線。

折疊前先在紙上畫出折線,用專用符號(hào)表示：如，－－－－表示內(nèi)折線；－·－·－·－表示外折線。

B、折曲線。

先在紙上畫出折曲線，再用小刀沿著折曲線輕劃折痕，然后再進(jìn)行折疊。C、折圓。

先畫折圓的圖稿，然后用小刀輕劃折痕，剪開半徑切口，沿著圓周折曲線，接著粘合半徑切口，形成立體圓的形態(tài)。用同樣的方法還可折橢圓形和切邊圓形。

（2）、切(剪)。

一張平面的紙，通過切的方法可改變其形態(tài)，形成立體造型或鏤空?qǐng)D案。切分：切割和切折兩種技法。

A、切割（剪切）：切割是指把有關(guān)圖形按剪切線（實(shí)線）從紙上切下來，其特點(diǎn)是把紙切透、斷開，如同剪紙的形式。

B、切折：切折是指在紙上切開切口，但不切斷，便于折轉(zhuǎn)造型，形成立體造型。

(3)、卷。

卷是使一張平面紙形成筒狀。技法要領(lǐng)是：先在紙上畫出平面展開圖，然后再進(jìn)行卷曲。

(4)、粘合。

粘合是紙工藝中最常用的連接方法。一般方法是在需要連接的部位留出一定寬度的黏合面，用膠水或雙面膠帶紙粘合。

說明：以實(shí)物展示，邊欣賞邊講解，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備，增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運(yùn)用及表現(xiàn)方法，激起創(chuàng)作的熱情。

3、賀卡的設(shè)計(jì)方法及制作過程。

上面的圖片是作為一個(gè)小模板，是一個(gè)花瓣的形狀。你還可以在賀卡底圖上裝飾一些綠葉。還可以使用一些鮮花裝飾的正面和背面。然后，不要忘記在賀卡

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上進(jìn)行一些你喜歡的裝飾，寫上教師節(jié)快樂或者母親節(jié)快樂，以及你的一些祝福語就可以了！

三、學(xué)生作業(yè)，巡視指導(dǎo)

1、學(xué)生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計(jì)圖案色彩及外形。

3、每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨(dú)立完成賀卡的`設(shè)計(jì)與制作。

4、在巡視過程中要重點(diǎn)幫助設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。

四、完成作業(yè)，分析講評(píng)

1、選取3-4張好的作品，請(qǐng)作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學(xué)生評(píng)價(jià)，部分有代表性的作業(yè)展示評(píng)比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)。還可請(qǐng)小作者講述一下設(shè)計(jì)思想。）

3、表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)及成果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

五、板書設(shè)計(jì)

（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：立體賀卡

技法：折、切、卷、粘合

工具：彩色卡紙、剪刀、透明膠帶、雙面膠等注意：手工精細(xì)、設(shè)計(jì)獨(dú)特

賀卡課件【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)制作賀卡、互送賀卡的樂趣。

2.嘗試制作賀卡，感受賀卡色彩、圖案等的美。

3.初步嘗試用粘貼、畫的方式制作賀卡。

4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.一張賀卡、彩筆、碎海綿紙、卡紙、膠水、賀卡流程圖。

2.歌曲《新年好》。

活動(dòng)過程

一、音樂導(dǎo)入，引起幼兒興趣

師：孩子們好，快過新年了，老師帶來了一首非常好聽的歌曲，我們一起聽一聽，播放樂曲《新年好》。

在這首歌中你聽到新年到了要說什么嗎?說祝福語，可以說：祝你新年快樂，祝你身體健康，祝你開開心心，等等。那小朋友們知道新年到了我們要干什么嗎?(穿新衣，帶新帽、放鞭炮、吃餃子會(huì)收到壓歲錢，會(huì)收到新年禮物)，那你現(xiàn)在的心情是什么樣的呢?那你準(zhǔn)備新年禮物送給小伙伴了嗎?如果你的好朋友離你很遠(yuǎn)，你要怎么送祝福呢?(打電話，發(fā)短信等)

老師有一個(gè)朋友離我很遠(yuǎn)，他把新年祝福全部都藏在了這張賀卡里。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞賀卡

出示收到的新年賀卡，幼兒觀賞，感受賀卡圖案、色彩等的美。

師：哇，可真漂亮!老師這里還有許多不同樣式的賀卡，我們一起看一看。(感受賀卡的圖案、形狀、顏色)這些賀卡是不是很漂亮?有的是電子賀卡，有的是立體賀卡。好朋友生日我們也可以送上一張賀卡，表達(dá)自己的祝福。

三、教師示范講解流程圖

我們?cè)诳埳袭嬜约阂磉_(dá)的祝福，用彩筆、粘貼海綿紙的方法，制作賀卡。

1.在賀卡的里面，畫上你想要表達(dá)的祝福，老師畫了一個(gè)嘴巴，代表著希望好朋友開開心心的祝福。

2.在賀卡的封面上，可以用海綿紙來粘貼，粘貼動(dòng)物、人物、植物圖形等，這樣整體來看，我們的賀卡就做好了，但是小朋友來做賀卡的時(shí)候，盡量不要和老師的一樣。提問個(gè)別幼兒：xxx，你想在賀卡里畫什么祝福語呢?那請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手制作賀卡送給同伴吧。(教師提出操作要求：在涂抹膠水時(shí)要少抹，不要抹在衣服上，保持桌面衛(wèi)生。)

幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用色彩鮮艷的彩筆來作畫，也可用海綿紙等來制作賀卡，鼓勵(lì)能力強(qiáng)幼兒充實(shí)賀卡，給個(gè)別幼兒予幫助。表揚(yáng)認(rèn)真制作有創(chuàng)意的幼兒。

活動(dòng)延伸：

跟著音樂，互送同伴賀卡，并說祝福語。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

小百科：賀卡是人們?cè)谟龅较矐c的日期或事件的時(shí)候互相表示問候的一種卡片，人們通常贈(zèng)送賀卡的日子包括生日、圣誕、元旦、春節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、情人節(jié)等日子。賀卡上一般有一些祝福的話語。公款賀卡在禁令中消失，送卡者:我們也解放了。

賀卡課件【篇6】

課前預(yù)習(xí)：

1、了解本文的作家、作品知識(shí)，掌握文中的生字新詞。

完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第1題、掌握“預(yù)習(xí)積累”第2（1）題以及“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第1題。（完成指在助學(xué)上做完，而掌握指熟記于心，先不要在助學(xué)上寫答案而是留作上課當(dāng)堂檢測(cè)）

2、了解書信的基本格式，一般包括哪幾個(gè)部分？

3、有感情地朗誦課文至少3遍以上，完成助學(xué)“感知探究”第1題，即用簡明的語言復(fù)述故事。

4、“書讀百遍，其義自見”，爭取完成課后題第3題。

【設(shè)計(jì)理念】：

精讀課文的預(yù)習(xí)作業(yè)要求是圍繞“一讀、二標(biāo)、三查、四問”這一條主線設(shè)計(jì)的。一讀：讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇一種方式進(jìn)行，或者根據(jù)老師要求來選擇。二標(biāo)：是指用不同的符號(hào)標(biāo)出字詞、句段、好詞佳句。三查：包括查字典解釋詞語和認(rèn)識(shí)新字，解決生字、生詞，達(dá)到積累詞匯的目的；以及查找與課文相關(guān)的資料。四問：是引導(dǎo)學(xué)生思考，作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

2、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

3、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

4、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、題目是文章的眼睛，從文章題目中獲知課文的內(nèi)容。

2、線索是文章的要素，理清小說故事情節(jié)，把握小說主題。

3、懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活多一些熱情與幻想。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、以明確的要求引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫法篩選信息，感知主要內(nèi)容，落實(shí)學(xué)法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主與合作中層層深入探究文本，從而獲得探究的經(jīng)驗(yàn)，以突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

3、在秘密與幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢

教學(xué)過程：

1. 情景構(gòu)建 撥動(dòng)心弦

上課預(yù)備期間播放《小樂比》第一集里的8分鐘- 11分鐘的視頻。同學(xué)們：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，猶如一位知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦，就像剛剛我們視頻里看到的小樂比將自己心愛的舊衣服都送給了寒冷的雪人們，今天我們要學(xué)習(xí)的文章中，小主人公李小屹也在一個(gè)下雪的冬日里收到了一封“雪人”給她的賀卡，我們一起去瞧瞧吧！

（板書課題、作者）

【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，從學(xué)生已有的生活積累導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)教才與生活的勾連；設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

2. 問題探究 整體感知

1、課前預(yù)習(xí) 有效檢測(cè)

借助助學(xué) “預(yù)習(xí)積累”第2（1）題以及“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第1題讓生當(dāng)堂檢測(cè)，同時(shí)找三名同學(xué)在黑板上完成。做完后，同位互相檢查，老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，然后生齊讀一遍，謹(jǐn)記音、形、義三步走。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生一定要培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期本著踐行生本理念，探尋高效課堂，我們語文組緊緊圍繞“以生定教”的原則，研究構(gòu)建“以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)”的幸福的語文課堂教學(xué)模式，我們攜手助學(xué)，誓為預(yù)習(xí)贏！

2、批文入情 初品秘密

文章優(yōu)美而溫情，是一篇小小說，篇幅短小,所以學(xué)生配樂齊讀，邊讀邊勾畫關(guān)鍵詞語，讀完請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。

教師對(duì)學(xué)法指導(dǎo)提示學(xué)生抓住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。教師對(duì)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)思維，出示公式法：

主問題：圍繞什么人？+做了什么事情？

輔問題：為什么做？+怎么做？+結(jié)果怎樣？

（多媒體播放配樂，配以畫面；學(xué)生概括，老師點(diǎn)評(píng)）

設(shè)計(jì)意圖：通過美文美讀的方式吸引學(xué)生親近文本，同時(shí)以明確的要求引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫法篩選信息，感知主要內(nèi)容，落實(shí)學(xué)法。

3. 交流提高 解讀秘密

幾張小小的賀卡讓作者和李小屹懷揣著各自的秘密在彼此的生命里留下了永久的、美好的回憶。作者在文中表達(dá)了自己怎樣與眾不同的感受呢？（瀏覽全文，勾畫原文回答）

在交流的基礎(chǔ)上明確：末句“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。”

（全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住最有分量的關(guān)鍵詞“秘密”“幸?！弊鳛榻虒W(xué)的切入點(diǎn)，抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就抓住了理解課文的鑰匙）

作者對(duì)雪地里發(fā)現(xiàn)的賀卡感受到的不是可笑、幼稚，而是“帶有秘密的童年是多么的幸福?！蔽覀?cè)撛鯓永斫庾髡叩母惺苣?？在秘密與幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢？

【明確要求】：學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上再小組合作交流，在回答過程中，可選讀文中相關(guān)語句，老師根據(jù)情況適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：意在體現(xiàn)學(xué)習(xí)的梯度，引導(dǎo)學(xué)生在自主與合作中層層深入探究文本，從而獲得探究的經(jīng)驗(yàn)，以突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

1、“秘密”中的“人”

結(jié)合文章內(nèi)容，可探究得出：“人”包括了可以說一手締造這個(gè)秘密的“我”和收到了雪人賀卡的李小屹。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜\(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法，找出文中具體的情節(jié)或語句說說李小屹是一個(gè)怎樣的孩子，“我”是怎樣的人？（即助學(xué)感知探究第2題）

難點(diǎn)預(yù)設(shè)：學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的把握，可初步分析出人物性格：李小屹單純天真，活潑，充滿幻想；“我”童心未泯，充滿愛心

難點(diǎn)突破：老師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章主題和相信童話入手，層層剖析、領(lǐng)悟內(nèi)涵，小屹有著美好、天真無邪的童心，“我”被孩子純潔美好的心靈感動(dòng)，從而懂得珍重、關(guān)愛、呵護(hù)孩子美好純真心靈的人。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確的把握人物性格，學(xué)習(xí)分析人物性格的方法，為后面的深層探究奠定基礎(chǔ)。

2、“秘密”中的“事”

第一步：在這個(gè)充滿溫情的賀卡故事中，你讀到哪些事讓你印象深刻呢？

探究明確：“我把賀卡放回去，生出別樣的心情”，我在回與不回賀卡的矛盾心態(tài)；“李小屹癡癡的站在雪人邊上，不時(shí)棒雪拍在它身上”……

第二步：品味描寫人物心理的句子

A、自主品讀：捕捉、勾畫打動(dòng)你的描寫人物心理的句子，旁批你的理解，并記下你可能產(chǎn)生的疑問。

多媒體出示：賞析人物心理角度及示例——

詞語、句式、修辭

品讀示例：“我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢(mèng)?！本涫健安蝗绦?…更不忍心…”的句式暗含比較，寫出我難以抉擇的心理，強(qiáng)調(diào)的是后面的“我更不忍心”，“我”想讓她保留童年的這個(gè)夢(mèng)，可見我對(duì)童心的呵護(hù)之情！

B、交流質(zhì)疑：小組成員互相交流、品讀收獲，同時(shí)像組員提出自己的疑問。小組內(nèi)不能解決，留待稍后全班討論。

C、集體品讀：全班品味交流，師生點(diǎn)評(píng)相關(guān)語句，同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行方法指導(dǎo)。（在次環(huán)節(jié)中完成助學(xué)“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”中5—7題）

【設(shè)計(jì)意圖】 這是一篇細(xì)膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章，人物的心情變化很豐富。應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心情感，使學(xué)生真正體會(huì)童年、童趣、童心、童真；再者希望學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中扣住心理描寫，點(diǎn)亮人物心扉，寫出佳作！

3、“秘密”中的“情”

本文并沒有刻意追求華麗的語言，文章風(fēng)格自然樸實(shí)，如出水芙蓉一般，毫不矯飾，但卻淡而又味，讀來清新可人，通過小小的三張賀卡，深深打動(dòng)著讀者。原來秘密當(dāng)中包含著“我”精心呵護(hù)童心童趣的真情，包含著人們對(duì)最純真關(guān)愛的熱情呼吁！

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究文本的豐富內(nèi)涵，多角度發(fā)掘情感內(nèi)涵。

四、應(yīng)用拓展 擁抱幸福

桃李滿天下是教師的幸福；救死扶傷是醫(yī)生的幸福；兩袖清風(fēng)是廉者的幸福；春種秋收是農(nóng)人的幸福；帶有秘密的童年的李小屹“幸?！眴?？為什么？

老師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面考慮：

1. 從孩子的特點(diǎn)考慮。

2. 從“我”對(duì)李小屹所做的事情考慮。

回答預(yù)設(shè)：幸福。1、相信神話，把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱，無世俗之虛偽。

2、這份幸福，還源自“我”對(duì)這種心靈的呵護(hù)，對(duì)關(guān)愛的回應(yīng)，對(duì)這種情感的珍重！作者贊美于它，祝福于它。

【設(shè)計(jì)意圖】提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、理清要點(diǎn)、知識(shí)系統(tǒng)化的好習(xí)慣。再次明確和鞏固教學(xué)目標(biāo)。

五、反思升華 讀寫結(jié)合

作者把情感蘊(yùn)涵在文中，純真和善良像乳汁一樣始終流淌在字里行間，作者刻畫人物多次運(yùn)用心理描寫，為我們帶來了真實(shí)的感動(dòng)，同學(xué)們讓我們也來當(dāng)次小文豪，推測(cè)第⑧自然段中李小屹在站雪人邊上時(shí)的心理活動(dòng)并描述出來，不超過40字。

老師提示：直接描寫人物的心理活動(dòng)，一定要切合人物的年齡、身份和性格特征。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用教材進(jìn)行拓展遷移，讓生學(xué)以致用，鞏固本課所學(xué)的知識(shí)和方法，邊寫邊悟，深化對(duì)文章主題的理解。

六、布置作業(yè) 要課課清

獨(dú)立完成《助學(xué)》本課內(nèi)容，小組長組織默寫最后四段。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)意圖】我采用書信的形式，不僅簡潔傳神，而且讓學(xué)生記住了書信的格式。

可愛的雪人：感謝你讓我懂得了

“秘密”中的“人”

“秘密”中的“事” 幸福童年

“秘密”中的'“情”

祝愿：童心永在 關(guān)愛永存！

李小屹

教學(xué)反思：

因?yàn)榉N種原因從昨天晚上才開始構(gòu)思這節(jié)課時(shí)，我就想著雖然時(shí)間緊但一定要爭取按時(shí)交上，沒有想到還是耽誤到現(xiàn)在?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了，心里感覺真是累并快樂著，忙并收獲著！水平確實(shí)有限，還懇請(qǐng)各位專家、同仁指正。

設(shè)計(jì)本節(jié)課不怕大家笑話我把所以能找到的教輔資料、網(wǎng)上有關(guān)所有《雪地賀卡》的教案都看了一遍，可謂千人一面，大同小異，感覺沒有找到自己心中的那種解讀方式，難道本課就只有這些解讀模式嗎？于是我反反復(fù)復(fù)研讀孫紹振教授的“主編導(dǎo)讀”，我恍然大悟，為什么不能把文中最有分量的關(guān)鍵詞“秘密”與“幸?！弊鳛榻虒W(xué)的切入點(diǎn)，抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞，不就等于抓住了理解課文的鑰匙，就能挖掘出文章的核心價(jià)值。

所以我根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合我校的五環(huán)模式，著眼學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了“批文入情、初品秘密”；“交流提高、解讀秘密”；“秘密”中的“人”;“秘密”中的“事”;“秘密”中的“情”以及“應(yīng)用拓展、擁抱幸?！钡葞状箪`活可用的板塊，有效統(tǒng)領(lǐng)了整篇文章的主問題。

最后我想引用王崧舟老師的話自勉“用生命去挖掘、敲打文本中的一個(gè)詞、一個(gè)句子、一個(gè)片斷，開掘言語的多層內(nèi)涵，并將自己的感悟與他人的觀點(diǎn)融會(huì)貫通，然后走向課堂，課堂就會(huì)精彩不斷?！?/p>

賀卡課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、掌握本課中的生字詞。

2、能用簡潔的語言復(fù)述故事。

（二）過程與方法：

1、體會(huì)李小屹純真的童心，把握小說的主題。

2、有感情地朗讀課文，感受作家真誠，樸素的習(xí)作風(fēng)格。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活充滿信心和執(zhí)著。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)李小屹純真的童心，把握小說的主題。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）課文導(dǎo)讀

1、文題理解：文題點(diǎn)明了本文是一個(gè)跟“賀卡”有關(guān)的故事。

2、作家作品與時(shí)代背景：鮑爾吉原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。《雪地賀卡》可以說是頗能體現(xiàn)鮑爾吉原野寫作風(fēng)格的一篇小小說，表達(dá)了作者對(duì)童心的珍惜。

3、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)：作者記敘了一個(gè)頗耐人尋味的故事，通過一張小賀卡，表達(dá)了作者對(duì)童心的珍惜。全文可分為三部分：

第一部分（第1段）：寫沈陽雪大，為下文寫李小屹給雪人寄賀卡做鋪墊。

第二部分（第2—6段）：李小屹與“雪人”互寄賀卡。

第三部分（第7—10段）：故事的結(jié)局，點(diǎn)明全文主旨。

4、寫作特點(diǎn)與寫作借鑒：

（1）技法應(yīng)用：用雋永的語言畫龍點(diǎn)睛地議論，表達(dá)自己的情感。如當(dāng)“我”看到孩子給雪人的賀卡，他說：“我有點(diǎn)嫉妒雪人，能受到李小屹這么懇摯的關(guān)愛?！毖┤耸菦]有情感的，作者這樣說，正反襯了孩子純真心靈的可貴。

（2）語言欣賞：本文語言清新自然、幽默風(fēng)趣，敘述中有抒情，純真和善良始終像乳汁流淌在字里行間，給人樸素平實(shí)的感覺。

（3）寫作借鑒：把情感蘊(yùn)含在敘述中。如，“我”以“雪人”的名義給李小屹回了信后，他看到“星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對(duì)著我家的窗。她裝束臃腫，胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷?！边@里只有敘述，可一句“雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷”，讓我們窺見了孩子和作者的情感，雪人的嘴唇鮮艷，孩子的童心鮮艷，作者的欣喜和熱愛流淌在字里行間。

（二）重難點(diǎn)句子

“回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知道這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情?！?/p>

作者想保護(hù)純潔的童心，他知道作為一個(gè)孩子應(yīng)該有夢(mèng)，應(yīng)該有對(duì)童話的神往，有對(duì)生活的某種期待，應(yīng)該富有想象力，這種情感是美的。作者想延續(xù)孩子美好的想象，所以代雪人給孩子寫信。作者說“不知這樣做對(duì)不對(duì)”，是怕創(chuàng)造的童話境界嚇著孩子，自然孩子沒有那么脆弱，孩子知道是一個(gè)大人在跟她對(duì)話。作者這樣做沒什么不對(duì)。

（三）合作探究：

1、討論：文章說“李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸?！?，“一個(gè)帶有秘密的童年是多么幸福”。神話是不現(xiàn)實(shí)的，為什么相信神話以及帶有秘密的童年很幸福？

一般而言，與大人相比，兒童的心靈比較純真，情感比較真實(shí)；心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，思維更簡單，生活的經(jīng)驗(yàn)更有限。因此，兒童們往往把神話、童話，乃至夢(mèng)幻當(dāng)作真實(shí)，把動(dòng)物、植物乃至石頭、桌椅都當(dāng)作有人一樣的生命感覺，乃至“也有爸爸媽媽”；喜歡沉浸在自己所感覺的美好的趣味盎然乃至奇異的世界里。其中自己感覺特別珍貴，或特別鄭重其事，或特別神秘的東西還往往會(huì)把它當(dāng)作自己心靈王國的秘密。這些孩子氣感覺的最可貴之處就是它的純真、美好，就是他往往把大人們視為微不足道的東西看得很有興趣。隨著逐漸長大成人，現(xiàn)實(shí)的、理性的、功利的東西在人身上會(huì)不斷增加，在喪失孩子氣感覺的同時(shí)，往往可能也流失了一部分純真、美好和趣味。所以作者會(huì)說，相信神話、帶有秘密的童年很幸福。

事實(shí)上，一般人可能都有過這樣的幸福的童年。這就是俗話說的，沒有童話的童年、沒有幻想的童年、沒有秘密的童年不是童年。這也就是文中說的“我也有過這樣的年月”。“李小屹”不過是作者塑造的有著純真美好、天真無邪的童心的一個(gè)“代表”。

2、《從百草園到三味書屋》中，也有這類“神話”和童年的“秘密”嗎？《從百草園到三味書屋》中當(dāng)然也有這類的“神話”和童年的“秘密”。道理見第1小題的說明和“主編解讀參考參考”。具體例子如荷首烏根的傳說、美女蛇的故事特別是對(duì)“結(jié)末教訓(xùn)”的信以為真等等，就是這類“神話”。這些“神話”以及“我”對(duì)這些“神話”的理解，還有，短短泥墻根一帶的“無限趣味”，背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動(dòng)作，乃至有口無心亂讀書、欣賞先生讀書的入神樣子，關(guān)于“怪哉”一事對(duì)先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”。學(xué)生的討論，不必講道理，只要舉出具體的例子即可。

3、明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了，“我”為什么這樣做？假設(shè)幾天以后，李小屹又給“雪人”寫了一張的賀卡，如果你是李小屹，你會(huì)寫些什么呢？

前半部分所問，目的在讓學(xué)生更認(rèn)真地閱讀、領(lǐng)會(huì)課文。文中在字面上已經(jīng)作出了回答。理解的要點(diǎn)是：

①“我”鄭重其事地替雪人回信，是被孩子的純潔、美好的心靈，孩子所表現(xiàn)出的對(duì)人的普遍的同情和關(guān)愛所感動(dòng)。“我”的舉動(dòng)，是對(duì)這種心靈的呵護(hù)，對(duì)這種關(guān)愛的回應(yīng)，對(duì)這種可貴情感的珍重。

②后來為什么又不回了？如果繼續(xù)這個(gè)游戲，那就無異于真的騙了她。如果說出真相，那就破壞了她正在編織的美好的夢(mèng)，中斷了她正在“上演”的動(dòng)人的故事，而這，是“我”更不忍心的。所以，面對(duì)這么一個(gè)純真的孩子，“我”只好停止這游戲，讓李小屹在今后成長的歲月里自已去認(rèn)識(shí)吧，讓這動(dòng)人的童心童真童趣延長得更久一些，讓她這幸福的童年遲一點(diǎn)結(jié)束吧。后半部分的回信活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，各顯其能。但總的應(yīng)立足于文本，扣緊李小屹的純真、美好的、相信神話的心靈特點(diǎn)以及當(dāng)時(shí)焦急等待回答的心理特點(diǎn)。

（四）作業(yè)：

1、有表情地朗讀全文，背誦“我把賀卡放回去”至結(jié)尾。

2、以我的童年為題，寫一篇回憶性的文章，要寫出真情實(shí)感。

賀卡課件【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)年畫。

2、了解"年年有余"是一幅傳統(tǒng)的中國年畫。

3、從畫面、人物、造型、構(gòu)圖、色彩等方面，感受中國傳統(tǒng)年畫的獨(dú)特風(fēng)格。

4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書、學(xué)習(xí)單、掛圖、磁帶、CD。

2、賀卡年畫、新年的音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

1、播放新年的音樂，創(chuàng)設(shè)過年的氣氛，引入活動(dòng)。

教師：聽到這段音樂，是否覺得要過年了?你們知道過年有哪些習(xí)俗呢?

2、介紹年畫。

(1)教師：瞧!你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?

(2)教師介紹年畫的來歷。

教師：年畫是我國特有的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，以前人們喜歡在過年的時(shí)候張貼年畫，祝愿新年吉祥。

3、年畫欣賞。

(1)教師出示掛圖請(qǐng)幼兒欣賞年畫《年年有余》。

師：畫上有誰?小朋友手里抱著什么?為什么要抱魚?畫上有哪些你認(rèn)識(shí)的顏色?

(2)教師解釋"年年有余"的含義。

(3)教師引導(dǎo)幼兒欣賞其他兩幅油畫，尋找年畫的共同特征。

教師小結(jié)：年畫多以吉祥，喜慶，歡樂，美好等事物，或是以典故，成語，歷史故事，神話傳說作為主題，表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往。

4、幼兒自由欣賞賀卡年畫，帶領(lǐng)幼兒參觀明間藝術(shù)，再次感受年畫的淳樸的情趣。

活動(dòng)反思：

六一節(jié)是小朋友的節(jié)日，通過本次的活動(dòng)，既能讓小朋友知道六一節(jié)的到來，又能自己動(dòng)手制作禮物，體驗(yàn)制作禮物的快樂，還能體驗(yàn)收到禮物的開心。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得還是比較順利，小朋友都能制作出賀卡，送給自己的好朋友。但活動(dòng)中仍有一些不足，在材料的準(zhǔn)備上，準(zhǔn)備了卡紙、勾線筆可以讓小朋友畫出自己的好朋友，又準(zhǔn)備了一些貼貼紙，可以裝飾，這樣賀卡不會(huì)顯得單調(diào)。但是對(duì)于環(huán)節(jié)方面如果引導(dǎo)速度快的孩子對(duì)好朋友畫面進(jìn)行裝飾整個(gè)賀卡的效果會(huì)更贊，以及沒有引導(dǎo)孩子注意貼貼紙的撕貼動(dòng)作和材料的不易操作性，，課堂上出現(xiàn)了很多小朋友撕不下來的情況，對(duì)此下次活動(dòng)需要改進(jìn)。在互送賀卡環(huán)節(jié)，如果能讓小朋友互相說一下六一節(jié)的祝福，效果會(huì)更好。

賀卡課件【篇9】

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞。

2能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

3情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。

教學(xué)重點(diǎn)：

1掌握生字新詞。

2能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

教學(xué)難點(diǎn)：

把握主旨，體會(huì)珍惜純真的童心。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)情入境，撥動(dòng)心弦

導(dǎo)入：同學(xué)們都培過雪人吧？那么，我再問一問：你們當(dāng)中誰給雪人寫過賀卡呢？我告訴你們，有個(gè)叫李小屹的小朋友，她就給雪人寫過賀卡，而且她還收到了雪人賀卡。這究竟是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鮑爾吉。原野的一篇散文—————雪地賀卡

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文速讀一遍，看一看本文寫了一個(gè)怎樣的故事。

二．初讀課文，整體感知

1、讀一讀下面的字：

頦下埋沒頦雀斑班級(jí)襟懷屹立

2、解釋下列詞語在文中的意思：

襟懷嫉妒十萬火急臃腫奇遇

3、本文分幾個(gè)部分，說說各部分的主要意思是什么？

課堂交流，明確：

本文分三個(gè)部分：

第一部分，開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動(dòng)。

第二部分，我寄出也接受過一些賀卡…………倒數(shù)第二段。主要寫“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢(mèng)”。

第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。

三、誦讀想象，體會(huì)情感

問題一：文中有幾張賀卡？都是誰給誰寫的呢？

問題二：分角色朗讀文中的三張賀卡，體會(huì)一下李小屹的情感和“我”的情感。

討論交流，明確

問題一：

三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的，一張是“我”以雪人名義寫給李小屹的。

問題二：

李小屹的情感：童趣：贊美雪人；童心：同情、關(guān)心、祝愿；純真、美好的心靈；童真：等待回復(fù)；

“我的情感”—對(duì)童心的呵護(hù)和珍愛，真心的祝福

四、研讀課文，釋疑解惑

問題三：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了?！拔摇睘槭裁催@樣做？

問題四：“她癡癡地站在雪人邊上”品讀原文，請(qǐng)你說說此時(shí)李小屹在想什么呢？

問題五：你能說說“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸?！边@句話的含義嗎？

討論交流，明確：

問題三：

第一次回復(fù)賀卡，是被李小屹的行為所感動(dòng)，為使李小屹童心得到呵護(hù)和關(guān)懷。

第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢(mèng)，使她仍然感到神奇和幸福

問題四：

李小屹在出神地思索：雪人為什么還不回信？是我問雪人他是不是假的他生氣了嗎？難道這事真是假的？

問題五：

把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱，無世俗之虛偽。作者贊美于它，祝福于它。（童年是人生最美好的歲月，孩子活潑可愛，充滿幻想，充滿對(duì)世界的渴望。因?yàn)榛孟?，因?yàn)楹闷?，孩子有許多可笑的舉動(dòng)，有許多大人不解的快樂秘密，這些秘密使孩子的世界豐富多彩，也使他的成長充滿情趣。所以說，帶著秘密的童年是幸福的。）

五、總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨

問題六：

作家給我們講這個(gè)簡單而神秘的故事，想表達(dá)什么意思呢？

討論交流，明確：

對(duì)童心的贊美、呵護(hù)、珍愛以及真誠的祝福。

教師小結(jié)：

童年是成熟后的回想，童年充滿了好奇與夢(mèng)想，童年充滿憧憬與希望，雖然，我們已告別童年，但我們可以永葆一顆童心，珍愛童心，只有這樣，我們才能對(duì)生活充滿熱情和希望！

附一：板書設(shè)計(jì)

雪地賀卡

珍惜童年

雪地賀卡：替雪人回復(fù)賀卡，小心保護(hù)孩子的“夢(mèng)”

珍愛童心

附二：練習(xí)設(shè)計(jì)

請(qǐng)你以雪人的名義給李小屹回第二張賀卡。

賀卡課件【篇10】

第十六課立體賀卡教材分析：

賀卡是我們生活中常用的一種用于傳遞祝福、交流情感的卡片。與學(xué)生的生活息息相關(guān)，形態(tài)各異的賀卡深受孩子們的喜愛。因此，這節(jié)課的內(nèi)容貼近兒童生活，應(yīng)為孩子們所喜愛。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去欣賞各種形式的賀卡，了解各種形式的賀卡，分析賀卡的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)應(yīng)用畫、刻、剪、貼、折等方法來設(shè)計(jì)和制作賀卡。通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)藝術(shù)的熱愛。學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡單的美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)出來；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡單的工具和材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解簡單的紙立體造型知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)用紙材進(jìn)行立體賀卡的設(shè)計(jì)與制作，逐步提高創(chuàng)意思維能力、空間想象能力和動(dòng)手操作能力。

2、感受生活中的藝術(shù)之美，通過設(shè)計(jì)制作和互贈(zèng)賀卡，增強(qiáng)與他人之間的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、賀卡的制作。

2、賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思。教學(xué)方法：

談話法、引導(dǎo)法、觀察演示法、體驗(yàn)法、示范展示法教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?/p>

學(xué)具：16開白紙對(duì)折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

向?qū)W生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設(shè)計(jì)制作一張賀卡則更有意義。

二、展示課題：做賀卡

說明：結(jié)合實(shí)際生活來引出課題，可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

三、出示一些賀卡的實(shí)物供學(xué)生觀賞。

通過分析讓學(xué)生掌握賀卡的形式可分為：單頁式、折疊式、開門式、立體式、抽動(dòng)式等，賀卡的內(nèi)容可分為：生日賀卡、新年賀卡、尊師卡、圣誕卡、祝賀卡、友誼卡等。

說明：

以實(shí)物展示，邊欣賞邊講解，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備，增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、賀卡的設(shè)計(jì)方法及制作過程。

1、根據(jù)贈(zèng)卡的目的選定賀卡的類型。

2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。

3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。

5、上色，應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。

6、修剪外形或開挖窗口等。

7、填寫賀詞、贈(zèng)言。

說明：這些步驟是設(shè)計(jì)一張賀卡的一般方法，教師在講授時(shí)一定要邊示范邊講解，讓學(xué)生直觀地了解賀卡的制作過程。

五、學(xué)生作業(yè)，巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計(jì)圖案色彩及外形。

3、每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨(dú)立完成賀卡的設(shè)計(jì)與制作。

4、在巡視過程中要重點(diǎn)幫助設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。

六、完成作業(yè)，分析講評(píng)，總結(jié)本課教學(xué)情況。

1、選取3-4張好的作品，請(qǐng)作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學(xué)生評(píng)價(jià)，部分有代表性的作業(yè)展示評(píng)比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)。還可請(qǐng)小作者講述一下設(shè)計(jì)思想。）

3、表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)及成果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

賀卡課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出解決問題的方案。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)：用所學(xué)的知識(shí)提出解決問題的方案

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

教具：賀卡

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？

同學(xué)們?cè)谠┑臅r(shí)候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？

2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實(shí)踐課（板書課題）

二、探究新知

1、發(fā)現(xiàn)問題；

1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀

平時(shí)寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材

對(duì)廢品要有效回收

2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。

學(xué)生制成統(tǒng)計(jì)表，填寫統(tǒng)計(jì)表。

2、分析問題：

1）出示問題：

1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹？

2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，估計(jì)全班、全年級(jí)和全校共收到多少張賀卡？

出示閱讀資料

（1）小組合作探索

3）引發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論

4）問題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學(xué)一起討論解決。

2、解決問題

實(shí)施解決方案行動(dòng)起來吧！

全班討論解決問題的方案

你有什么好的'建議，和同學(xué)交流一下。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)：

根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記

嫦娥的課件熱門11篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下為小編為你收集整理的嫦娥的課件熱門11篇，供你參考，希望能幫到你。

嫦娥的課件 篇1

3．這些字詞有什么規(guī)律？總結(jié)：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。

4．導(dǎo)入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續(xù)走進(jìn)嫦娥，了解嫦娥！（同時(shí)板書“嫦娥”）

2． 嫦娥奔月的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著。就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)涵著人性美！文中出現(xiàn)了幾個(gè)主要人物？

3．（學(xué)生回答）師同時(shí)用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對(duì)比）讓生辨認(rèn)。

3． 問：他們各給你留下什么初步的印象？同時(shí)板書：嫦娥 善良、機(jī)智 （簡筆畫后羿） 神勇、衷情 （簡筆畫逄蒙） 奸詐、貪婪

（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請(qǐng)找出有關(guān)語句證明。（學(xué)生找出、畫出、讀出）

（二）1．自古美人愛英雄，后羿就娶了個(gè)（指向板書：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現(xiàn)在什么地方呢？

（三）1．好人總有好報(bào)，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個(gè)不該知道的逄蒙知道了。

2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對(duì)比嫦娥的機(jī)智善良果斷）

3． 急中生智的嫦娥在千鈞一發(fā)的時(shí)刻想到了三十六計(jì)“吞”為上計(jì)，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂起），請(qǐng)大家閉眼想象一下會(huì)發(fā)生什么情況？

4． 想象片刻后，師創(chuàng)設(shè)情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中，就像一顆無暇的玉環(huán)鑲嵌在無垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著我長長的秀發(fā)?？蛇@樣優(yōu)美的、夢(mèng)幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫?。∮腥o回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個(gè)月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去！（音樂聽）

1． 嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪里可以看出來？總結(jié)：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個(gè)男人優(yōu)秀的品質(zhì)！

2．（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內(nèi)凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！ 頓時(shí)，一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會(huì)怎么做？（指名說）

2． 遙望藍(lán)天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對(duì)、四目相視！可一個(gè)遠(yuǎn)在天上，一個(gè)卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）

4． 急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來！（生動(dòng)情呼喚）萬語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！

1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？

2． 關(guān)注熱點(diǎn)接下來的一兩個(gè)月后羿會(huì)怎么生活？

嫦娥的課件 篇2

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

潛力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

1、這天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事DD（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦

里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的DD天，圓圓的DD月，衣帶飄飄的DD嫦娥。感覺怎樣？

3、課文中有一段話具體描述了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)必須爭著讀；心

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一

讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們必須把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧

一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥明白了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥明白了，就立即…

…

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫DD“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)

親們都DD十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是DD逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪

的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體此刻哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）應(yīng)對(duì)逢蒙的威逼

，嫦娥是怎樣做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是

你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你必須聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎

？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。

4、（之后學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

5、此刻我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是DD因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一

個(gè)詞語描述嫦娥此刻的情緒。

（3）留戀、不舍DD留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己以前與鄉(xiāng)親生活

過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢

？（出示修改后的圖）DD我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，

2、、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話

，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男

生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋丝?/p>

再讀這段話（第六小節(jié)），你的情緒怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著完美事物破裂

帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因?yàn)檫@樣的完美情感，也就產(chǎn)生一個(gè)完美的節(jié)日，那就是DD讀最后一小節(jié)。

其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱以前寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)

悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎樣回事呢？

指名學(xué)生講偷藥的故事。

師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我以前跟大家講過

，編故事最重要的一點(diǎn)就是DD自圓其說，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們

課后完成。

嫦娥的課件 篇3

《嫦娥奔月》第二課時(shí)

一。精讀第一部分

1.師：嫦娥奔月這個(gè)故事的起因是“后羿射日”（板書：后羿射日），說到后羿，你就會(huì)想到哪些詞？（板書：力大無比）

2.師：誰愿意自告奮勇地讀課文第二自然段，讀出后羿的力大無比。

3.討論：為什么后羿要射日呢？

（體會(huì)老百姓遭受的苦難。）

4.師：“苦難”是什么意思？（痛苦、災(zāi)難。）充分發(fā)揮我們的想象，把你想象到的苦難的畫面來說一說。

5.后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？

6.師：后羿真是力大無比。呀！你覺得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來了？（ “登上、運(yùn)足、拉滿、射下”。）

7.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇及鄉(xiāng)親們對(duì)他的敬佩。

8.師：我們來比一比，看誰讀出的后羿最神勇。

三。學(xué)習(xí)課文第二段。

1.師：是呀，后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。他的妻子嫦娥身上也有。從文中找出描寫嫦娥的語言、動(dòng)作，神態(tài)以及心理活動(dòng)的語句，并說說她的哪些美打動(dòng)了你。（美麗善良、機(jī)智勇敢）

（1）“后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！?/p>

理解“接濟(jì)”：什么是“接濟(jì)”？想象他是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的？

（2）（心理活動(dòng)）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機(jī)智地與逢蒙周旋?！?/p>

師：要體會(huì)嫦娥的機(jī)智勇敢，我們先來看逄蒙是個(gè)怎樣的人？

2.師：一點(diǎn)沒錯(cuò)，我們?cè)诘谖遄匀欢卫镎乙徽夷芊从冲堂杉樵p貪婪的關(guān)鍵詞語或句子。

3.師：面對(duì)逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的？

（1）師：什么叫周旋？而且是機(jī)智地周旋？

（2）“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相關(guān)詞句，體會(huì)嫦娥機(jī)智勇敢、心地善良、為民著想。

（3）你能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？

（4）師： 想要表演的好，首先要讀好這一段。誰愿意來讀？(指名讀)其余同學(xué)邊聽邊想象。

（5） 生上臺(tái)表演。通過對(duì)比兩人的行為進(jìn)一步體會(huì)人物的形象，達(dá)到愛憎分明的效果。

4. 師：嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們看看圖，再讀讀課文第六自然段。

5.師：讀了這段文字，你有怎樣的感受？美在哪兒？（文筆美、景色美、意境美）

“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？“碧藍(lán)碧藍(lán)”這個(gè)詞又帶給你怎樣的感受？柔美

（1）嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？

（2）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。（凄涼美）

①欣慰：可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

②遺憾：不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

③留戀、不舍：留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位神勇無比的后羿。

6. 齊讀嫦娥奔月的句子，體會(huì)課文描繪的美好意境。

7.師：后羿不見了心愛的妻子嫦娥，他會(huì)怎么想，怎么做？課文中又是怎么寫的？指名讀課文第七自然段。

同座討論、交流。

后羿心急如焚、焦急萬分。“焦急地沖出”、“連聲呼喚”、“不顧一切”、“追去”……由此體會(huì)后羿重情重義。

全體男生讀。

8.師：嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們同樣感受到了一種美，這是一種怎樣的美呢？

9.師：是的，這是一種讓我們想流淚的美，這是一種凄涼的美。

10.師：妻子的不舍，丈夫的追逐；妻子的凝望，丈夫的呼喊。讓我們?yōu)橹袆?dòng)。想想是誰害得后羿和嫦娥這對(duì)深愛著的夫妻，從此遙遙相對(duì)、永遠(yuǎn)不能相聚的？你想對(duì)逄蒙這樣的卑鄙小人說些什么？

四。學(xué)習(xí)課文第三段。

1. 鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會(huì)怎么說怎么做呢？表達(dá)了他們的什么情感？

2.師：因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，從此以后——讀最后一小節(jié)。

五?？偨Y(jié)全文。

因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說，因?yàn)橛辛?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

嫦娥奔月

后羿：力大無比? 為民造福

嫦娥：美麗善良? 機(jī)智勇敢

逢蒙： 奸詐貪婪

嫦娥的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ))

師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

2、自學(xué)情況交流。

1、把這個(gè)故事講給自己的.弟弟妹妹聽;

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

3、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論

先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人?！?詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。

(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)

2、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

嫦娥的課件 篇5

知識(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫。掌握多音字濟(jì)，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。

媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞月吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來，比如海上生明月，天涯共此時(shí)，比如（讓生去補(bǔ)）

在四年級(jí)，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞

引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

奔是個(gè)多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽。

第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個(gè)簡單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語將這個(gè)故事講出來。試試吧。

同桌共練指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記吳剛伐桂、玉兔搗藥等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

嫦娥的課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事的基本內(nèi)容。

2、遇到困難要相互幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已進(jìn)行過認(rèn)識(shí)月亮的活動(dòng)。

2、材料準(zhǔn)備：嫦娥奔月PPT課件。

活動(dòng)過程：

一、出示嫦娥奔月的圖片，激發(fā)欣賞故事的興趣。

提問：小朋友，你們知道她是誰嗎？是什么時(shí)候的人呢？你們聽說過她的故事嗎？

二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、教師：圖片中的人叫嫦娥，她是古時(shí)候傳說中的人物，她是一個(gè)什么樣的人呢？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來聽一聽《嫦娥奔月》的故事吧。

2、教師為幼兒講述故事ppt課件。

三、分段討論。

1、老師：故事題目是什么？

2、老師：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么東西？他是如何做的`？

3、教師：嫦娥吃下長生不老藥呢？她吃了以后發(fā)生了什么？

4、教師：嫦娥為什么那么傷心？（你們剛剛來幼兒園的時(shí)候，是不是有時(shí)也會(huì)有點(diǎn)傷心，想念爸爸媽媽？月宮里的嫦娥非常思念家人），誰幫助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？

5、教師：看到嫦娥這么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一樣去幫助嫦娥回家嗎？你有什么好辦法幫助他？

6、小結(jié)：勇敢的后羿——美麗的嫦娥——善良的玉兔。

活動(dòng)結(jié)束：

有了小玉兔和小朋友們的幫助，嫦娥仙子的心情變得好啦。以后，小朋友遇到困難我們要相互幫助。

嫦娥的課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)；

1、能正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、綠線內(nèi)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文，了解故事大意，通過對(duì)故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)。

4、借助具體的語言環(huán)境，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn)；

難點(diǎn)：通過小組合作，把握主人公性格特點(diǎn)。

三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：

教法：情境教學(xué)法感情朗讀課文

學(xué)法：聯(lián)系上下文釋詞小組合作學(xué)習(xí)法

四、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）由月入題，構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺(tái)。

1、（板書月）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有月的身影，誰能背上幾句？

A、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤

B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

C、海上升明月，天涯共此時(shí)

D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

E、明月幾時(shí)有，把酒問青天

2、提到明亮，我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動(dòng)人的傳說，今天，咱們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)《嫦娥奔月》，今天這節(jié)課，就讓我們?cè)谧屑?xì)閱讀中去感受，去品味，去想象，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事。

3、（齊讀課題），當(dāng)你第一次見到這個(gè)題目的時(shí)候，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問題？

看看這些小問號(hào)，它們一個(gè)個(gè)眨著眼睛，好像在說：你們誰敢挑戰(zhàn)我？它們又像是一個(gè)個(gè)小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢？

自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。

嫦娥的課件 篇8

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事（讀題）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。你仿佛看到了什么?

2、文中也有一幅插圖,看，引說：碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空，衣帶飄飄的嫦娥，圓圓的月，感覺怎樣？（板書美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)

4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？

(飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時(shí)候怎么樣?

5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會(huì)讀得更美。誰來讀讀？

1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。

2、人更美：嫦娥的'心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關(guān)句子。

4 學(xué)生讀畫后，我們來交流。

* （1） 接濟(jì)就是（ ），你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

村 東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

（2）這里涉及到一個(gè)人，那個(gè)人就是逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？

奸詐貪婪 體現(xiàn)在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞句，說說你的感受。（ 一心、迫不及待、闖進(jìn)、威逼嫦娥把仙藥交出來?。?/p>

想想逄蒙會(huì)怎么威逼嫦娥的？

面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對(duì)敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）

周旋，什么叫周旋呢？文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應(yīng)對(duì)的呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。

點(diǎn)評(píng) 看了他們的表演，你們覺得怎么樣/

剛才我們一起走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，此時(shí)此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機(jī)智 勇敢）

當(dāng)周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？

多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對(duì)嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。

5、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）

6、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。

7、畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？請(qǐng)你說說嫦娥此刻的心情。

（2）遺憾這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

（3）留戀、不舍這意味著她與丈夫再也不能相聚了。

8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會(huì)飛過哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下。

師 ： 就這樣，嫦娥萬般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數(shù)千年，然而她的美麗，機(jī)智，勇敢卻永遠(yuǎn)的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。

今天我們學(xué)習(xí)了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會(huì)發(fā)生什么事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

嫦娥的課件 篇9

一、插圖導(dǎo)入。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫?？矗核{(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(出示第6小節(jié)) 讀一讀

讀了這段文字有什么感覺？（ 美）你從哪里感受到這種美的呢?

3.我們來對(duì)比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)

飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）

小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語氣，更好地表達(dá)情感?，F(xiàn)在把詞語放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！

二、揣摩人心。

1、這段文字我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？

（板書：嫦娥 美麗善良 機(jī)智勇敢）

默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語句用線畫下來。

4、生讀畫后交流。

5、先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

感悟（一）心地善良（幻燈片）

（1）什么是“接濟(jì)”？

（2）展開想象，結(jié)合實(shí)際說說嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。

例：

在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——

在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖， 她——

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良

第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第

（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？

指名讀第

你具體從哪些詞語體會(huì)出來的？（“一心想要”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼”等）讀了這段文字，你有什么樣的感受？

帶著對(duì)逢蒙的憎恨再讀讀這句話！

（（幻燈片）

（板書：逢蒙 為人奸詐 貪婪無比）

（（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話。

可以即興來演嗎？（學(xué)生表演）

小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。

（5）與扮演嫦娥者交流：

師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？

嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來。

師：逢蒙還手提寶劍，威逼你交出仙藥，你為什么要與他周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）——你真是臨危不懼啊

師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？

嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。

（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。

師引讀第6自然段：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……

。

8、嫦娥其實(shí)并不想離開人間，但為了不讓壞人得逞，她只好吞下仙藥，飛向月宮，你能體會(huì)嫦娥此刻復(fù)雜的內(nèi)心嗎？能用一些詞語來描述她的心情嗎？

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

（不舍——留戀人間快樂的生活，舍不得離開他那勇猛無比的丈夫后羿。

（幻燈片）

久久的回眸里是無限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）

三、升華情感。

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？

（

（2）從這些詞語中你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)

（急切的心情。

他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。最后他悲痛地呼喚——后羿聲嘶力竭地呼喚，不顧一切地追尋，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。、（音樂）齊讀第七小節(jié)，凝望的眼神中有太多的不舍

這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來讀第6自然段吧！

5.鄉(xiāng)親們知道 后，非常想念好心的嫦娥，就在他們?cè)谠鹤永飻[上嫦娥愛吃的食品，望著天上的那輪明月，會(huì)默默地對(duì)嫦娥說些什么呢?

相信聲聲祝福，句句心語能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺孤單

四、總結(jié)全文

1. 現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè) 美麗動(dòng)人的傳說，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。

2 作業(yè)

1、搜集民間故事。

2、把《嫦娥奔月》的故事講給家人聽。

嫦娥奔月

后羿 神勇無比

嫦娥 美麗善良

逢蒙 貪婪狡詐

嫦娥的課件 篇10

1教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。

2、能背誦《嫦娥》，體會(huì)詩中豐富的想象。

3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。

2學(xué)情分析

以生為本。站在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的角度，在他們思想認(rèn)識(shí)情感力所能及的范圍之內(nèi)去解讀古詩，讓他們基本明白古詩的意思，對(duì)古詩描述的藝術(shù)形象有所感悟，對(duì)古詩飽含的情感有所體會(huì)，對(duì)詩人有所了解，對(duì)本詩的特點(diǎn)有所發(fā)現(xiàn)。激發(fā)起他們對(duì)詩人的好奇，激發(fā)起他們對(duì)經(jīng)典的喜愛。以詩為本。站在古詩的角度，抓住古詩的節(jié)奏、韻律、語言、意境、情感、哲理，由淺入深，脈絡(luò)清晰，步步推進(jìn)式的教學(xué)，讓學(xué)生收獲的不僅是一首古詩，而是對(duì)古詩學(xué)習(xí)方法的基本把握。以自然為本。教學(xué)過程中不能死守教案，而應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。教學(xué)中有適當(dāng)?shù)难由焱卣寡a(bǔ)充，有文化的底蘊(yùn)，但無賣弄之嫌，一切順其自然，水到渠成。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)讀古詩，讀出節(jié)奏、韻律，讀出畫面，基本讀懂意思。

難點(diǎn):品讀古詩，讀懂情感。抓住詩眼“夜夜心”，感受嫦娥的心，揣摩詩人的心，體會(huì)自己的心，努力達(dá)到“三心一體”的效果，產(chǎn)生情感的共鳴。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？她的故事你能講講嗎？（多媒體出示嫦娥圖）

生講嫦娥奔月的故事。

師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

生：溫柔善良美麗

師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩配畫）

活動(dòng)2【講授】新授

（一）導(dǎo)學(xué)

師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？

生會(huì)讀會(huì)寫會(huì)背會(huì)意思悟情感知詩人

師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會(huì)背他的詩嗎？

生背李商隱詩《登樂游原》。

大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩時(shí)會(huì)有所感受。

（二）粗讀古詩讀正確

生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

抽生讀。

讀屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。

指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。

（三）細(xì)讀古詩會(huì)詩意

讀出節(jié)奏

讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

讀出畫面讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩悟詩情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？

生嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔心情孤獨(dú)寂寞。

師：作者寫詩，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會(huì)詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或那些？

生“悔”“心”

師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？

生以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦

對(duì)不起心愛的丈夫

想到世人的譴責(zé)

師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來讀詩句。

生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因?yàn)檫@無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

生思念

悔恨

哀怨

痛苦

寂寞

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們?cè)倩剡^頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？

生同情

憐惜

惋惜

哀嘆

師：回想詩人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的.生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。

生深情誦讀。

師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？

生對(duì)嫦娥的同情之心

對(duì)詩人的欽佩之心

師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來，做一個(gè)有情、有心的人。

（五）深讀古詩領(lǐng)悟哲理

師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶。《嫦娥》這首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？

生不該

師：為什么？

生失去了幸福生活，得到的是痛苦。

雖然長生不老了，但一個(gè)人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？

師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

（六）積累古詩抄寫背誦

生認(rèn)真抄寫古詩一邊邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦

活動(dòng)3【練習(xí)】

拓展延伸

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。

多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》《無題》

師：我們的祖國是一個(gè)有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個(gè)詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。

嫦娥的課件 篇11

教材分析

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

設(shè)計(jì)理念

多年來，我校一直致力于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研究，研究生本課堂以來，我在努力打造生本課堂的同時(shí)，又把信息技術(shù)引進(jìn)了生本的課堂，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的研究。所以，本課的設(shè)計(jì)理念有：

1.一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

2.充分發(fā)揮常用ppt軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)方法

1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用百度網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集資料，并在習(xí)網(wǎng)在線教育這個(gè)開放式網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上交流、討論，提高。

2.充分讓小組合作、交流、展示。

3.教師在整個(gè)教學(xué)過程中做好一個(gè)“牧者”，適時(shí)“收”“放”“引”。

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

前置性作業(yè)

1.你想了什么辦法記住了哪些生字的字形，讀音，弄懂了哪些詞語的意思？

生字：

生詞：

2.你收集了哪些與嫦娥相關(guān)的資料？抄下相關(guān)的主要內(nèi)容。

3.《嫦娥奔月》這篇課文主要講了什么？

4.嫦娥為什么要奔月？嫦娥奔月的結(jié)果怎樣？

5.對(duì)于嫦娥奔月后，在月宮寂寞寒冷的生活，你想到了什么？

（詩句、故事、成語等）

6.讀了嫦娥奔月的故事，你想對(duì)嫦娥說些什么呢？

7.還有那些不懂的問題（字詞句或者內(nèi)容），認(rèn)真提出來，在小組里討論解決，小組內(nèi)不能解決的，再拿到班上來解決？

8..每個(gè)小組制作ppt作品，內(nèi)容包括1.讀了課文，我們小組讀懂了什么？（讀后感悟）是從哪里讀出來的？（走進(jìn)文中去）我們還聯(lián)想到什么？（任思緒飛揚(yáng)）還有哪里讀不懂？（思考成習(xí)慣）

這一過程，既鍛煉了學(xué)生恰當(dāng)利用信息技術(shù)的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習(xí)慣，又能把在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找到的資料和自身的生活體驗(yàn)引進(jìn)課堂，把一篇課文的閱讀變成大閱讀，讓學(xué)生的生命在生本課堂上激揚(yáng)。

教師準(zhǔn)備：

收集學(xué)生的ppt作品，在不改變內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工整理，加上教師抓點(diǎn)提升時(shí)使用的幻燈片，制成一個(gè)ppt作品。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

“嫦娥奔月”這個(gè)美麗動(dòng)人的故事從遠(yuǎn)古走來，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美麗動(dòng)人的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海中，讓我們一起走進(jìn)嫦娥奔月這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。誰來板書課題？

二、小組內(nèi)交流

師：老師已經(jīng)布置同學(xué)們讀了課文上，查找了資料，每個(gè)小組都制作好了ppt作品，接下來請(qǐng)四人小組回顧ppt作品的內(nèi)容，每個(gè)小組都做好展示匯報(bào)的準(zhǔn)備。

生交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)是小組內(nèi)交流。通過小組內(nèi)對(duì)ppt課件的回顧和再次交流，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)課文當(dāng)中去，在每個(gè)小組做好展示準(zhǔn)備的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。）

三、小組上臺(tái)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

下面是一個(gè)小組做的ppt課件的內(nèi)容。

讀后感悟：我們小組讀懂了嫦娥舍己為人；后羿神勇

走進(jìn)文中去：（我們是從這兒讀出來的）眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

走進(jìn)文中去：（我們還從這兒讀出來）有一個(gè)力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個(gè)苦難。后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個(gè)太陽。他對(duì)天上最后一個(gè)太陽說：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福！”

任思緒飛揚(yáng)：（我們小組還聯(lián)想到）

傳說很久以前，有一對(duì)修行千年的兔子，得道成了仙。它們有四個(gè)可愛的女兒，個(gè)個(gè)生得純白伶俐。一天，玉皇大帝召見雄兔上天宮，它依依不舍地離開妻兒，踏著云彩上天宮去。正當(dāng)它來到南天門時(shí)，看到太白金星帶領(lǐng)天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什么事，就問旁邊一位看守天門的天神。聽完她的遭遇后，兔仙覺得嫦娥無辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能幫什么忙呢？想到嫦娥一個(gè)人關(guān)在月宮里，多么寂寞悲傷，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四個(gè)女兒，它立即飛奔回家。兔仙把嫦娥的遭遇告訴雌兔，并說想送一個(gè)孩子跟嫦娥作伴。雌兔雖然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的寶貝女兒，這等于是割下它心頭的肉??！幾個(gè)女兒也舍不得離開父母，一個(gè)個(gè)淚流滿面。雄兔語重心長地說道：“如果是我孤獨(dú)地被關(guān)起來，你們?cè)敢馀惆槲覇?？嫦娥為了解救百姓，受到牽累，我們能不同情她嗎？孩子，我們不能只想到自己呀！”孩子們明白了父親的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含著淚，笑了。它們決定讓最小的女兒去。于是小玉兔告別父母和姊姊們，到月宮陪伴嫦娥搗藥了！

任思緒飛揚(yáng)：（我們小組還聯(lián)想到）玉階怨【唐】李白

玉階生白露，夜久侵羅襪。

卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

……

四、抓點(diǎn)提升

師：同學(xué)們，你們通過自學(xué)就能讀懂那么多，夏老師真的感到由衷的高興，讓我們把掌聲送給我們自己。我想，同學(xué)們會(huì)和老師一樣，此時(shí)此刻，還被嫦娥奔月這個(gè)美麗的故事感動(dòng)著，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)嫦娥奔月的那一刻，再次走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心世界。

幻燈片出示（應(yīng)用信息技術(shù)ppt軟件）

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀嫦娥奔月時(shí)的這段話，然后再想一想，看能不能有新的發(fā)現(xiàn)？

2.閉上眼睛聽老師讀一讀，好嗎？（師讀，讀出依依不舍的凄美）

3.說說你的感覺，好嗎？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說）

4.請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦在“灑滿銀輝”一詞上，把你的想法和同桌說一說。

師：是啊，人世間是美好的，不但因?yàn)橛忻利惖慕家埃驗(yàn)橛兴類壑恼煞蚝袜l(xiāng)親。正是因?yàn)閻?，才悄悄地離開，正是為了他們，才選擇了奔月，我們說嫦娥不但美麗，而且善良。善良，讓她在關(guān)鍵的時(shí)刻，一心為別人著想，絲毫沒有想到她自己。同學(xué)們，你愿意帶著對(duì)嫦娥的崇敬和愛戴之情再來讀一讀這段話嗎？

4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和鄉(xiāng)親們又有怎樣的表現(xiàn)呢？

5.出示：

后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。??！妻子正站在一棵植樹旁深情地凝望著自己呢?！版隙?！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡剑铝辆拖蚝笸巳?，怎么也追不上。

1.自己先練習(xí)讀一遍。

2.在四人小組里練讀一下。

3.誰來說說自己的感悟？

3.請(qǐng)四個(gè)小組選出讀得最好的同學(xué)到前臺(tái)來展示朗讀，四個(gè)同學(xué)重新組成新的四人小組，選出小組長，展示朗讀。

4.小組長：哪位同學(xué)愿意對(duì)我們小組的朗讀做評(píng)價(jià)，或者挑戰(zhàn)我們？

5.讓我們帶著我們此時(shí)此刻的感受，一齊來讀一讀這段話。

師：同學(xué)們，美麗善良的嫦娥為了鄉(xiāng)親們，不但忍受著月宮的寂寞和寒冷，還忍受著與自己曾經(jīng)朝夕相處，百般恩來的丈夫的恩念之苦?？墒?，她會(huì)后悔嗎？

此時(shí)此刻，老師想對(duì)嫦娥說：“嫦娥，你知道鄉(xiāng)親們?cè)谒寄钅銌幔?/p>

出示：（讀）

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。

五、我要傾訴

親愛的同學(xué)們，此時(shí)此刻，想對(duì)嫦娥說些什么呢？趕緊寫下來吧！

六、同學(xué)們，因?yàn)橛辛随隙鸨荚逻@個(gè)美麗動(dòng)人的傳說，便有了一輪多情的月亮，便有了蘇軾筆下那首《水調(diào)歌頭》，讓我們共同吟誦“明月幾時(shí)有”，讓我們共同把酒問青天，讓我們共同為嫦娥仙子祝愿，讓我們共同祝愿美好的感情永駐人間！

出示：(配樂)

明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄輕影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓。人有 ww w. 悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

七、布置作業(yè)

發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個(gè)故事，

并把你創(chuàng)編的故事在習(xí)網(wǎng)在線教育平臺(tái)上與同學(xué)們交流。

普洱茶課件(熱門11篇)

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。?教案課件的認(rèn)真編寫有助于教學(xué)的連續(xù)性和可持續(xù)性，如何根據(jù)課件寫教案呢？精選優(yōu)質(zhì)文章幼兒教師教育網(wǎng)推薦了一篇關(guān)于“普洱茶課件”的好文，如果你覺得這個(gè)網(wǎng)站對(duì)你有幫助請(qǐng)將它保存到瀏覽器收藏夾中！

普洱茶課件【篇1】

普洱茶是我國傳統(tǒng)名茶之一，因產(chǎn)于云南普洱地區(qū)而得名。作為世界上最具代表性的中國茶之一，普洱茶以其獨(dú)特的風(fēng)味和營養(yǎng)價(jià)值備受世人推崇。普洱茶課件將在以下幾個(gè)方面介紹普洱茶的相關(guān)主題。

一、普洱茶的種類和生產(chǎn)過程

普洱茶分為生茶和熟茶兩類，生茶又稱青茶、毛茶，是指采摘后經(jīng)過殺青、揉捻、發(fā)酵、烘干等制作工序后制成的茶葉。熟茶則是在生茶經(jīng)過催化堆堆制而成。普洱茶生產(chǎn)工藝講究，其中的發(fā)酵過程是普洱茶得以獨(dú)具特色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。發(fā)酵程度的控制是普洱茶品質(zhì)高低的體現(xiàn)所在。

二、普洱茶的歷史和文化

普洱茶的歷史可以追溯到2000多年前，隋唐時(shí)期，普洱茶便已廣泛種植與飲用，而普洱茶的文化更是因其歷史積淀而顯得豐富多彩。普洱茶與古代詩文、戲曲、繪畫、飲食文化等緊密相關(guān)，豐富了我國的文化底蘊(yùn)，成為傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。

三、普洱茶的功效和保健價(jià)值

普洱茶因其自然的巨細(xì)青少、多酚等特殊成分，具有降脂、減肥、解酒、養(yǎng)生、抗衰老等眾多保健功效。近年來，普洱茶也在世界范圍內(nèi)受到了廣泛關(guān)注，成為健康飲品的代表。

四、普洱茶的市場與消費(fèi)

普洱茶在國內(nèi)及國際市場上有著廣泛的應(yīng)用和消費(fèi)?，F(xiàn)在，普洱茶的消費(fèi)者不再局限于長者，年輕人也逐漸開始愛上了普洱茶的醇香和保健效果，普洱茶也漸漸成為時(shí)尚、高檔飲品，市場潛力巨大。

普洱茶是中國茶中的一種瑰寶，具有深厚的歷史積淀和豐富的文化內(nèi)涵。通過普洱茶課件的介紹和學(xué)習(xí)，我們可以更加深刻地了解普洱茶的品質(zhì)與魅力，更好地感受茶文化中的精神內(nèi)涵，并通過學(xué)習(xí)和飲用普洱茶，幫助我們更好地保持身心健康，享受生活。

普洱茶課件【篇2】

普洱茶——讓生活品味更高貴

茶葉的歷史可以追溯到上千年前，其中一種代表著古老和高貴的茶葉便是普洱茶。普洱茶因其獨(dú)特的韻味，成為了中國茶葉文化的瑰寶之一。普洱茶的深受歡迎，不僅僅是因?yàn)樗邆涞目诟泻拖銡?，更重要的是它所代表的茶文化的韻味?/p>

普洱茶的產(chǎn)地湖南的一些山區(qū)和云南地區(qū)，在這些地區(qū)，普洱茶一直是一種非常受歡迎的飲品，被廣大茶友所推崇。普洱茶以其深厚的韻味和高雅的氣質(zhì)，使其成為了中國茶文化中不可遺忘的重要角色。

首先，普洱茶和其他茶葉不同，它有著獨(dú)特的韻味。普洱茶通常來自云南地區(qū)的茶樹，經(jīng)過獨(dú)特的處理方式而成。普洱茶分為生茶和熟茶兩個(gè)品種，生茶的味道和香氣較為清淡，而熟茶則有著較為濃重的味道和淳厚的香氣。這些特點(diǎn)讓普洱茶和其他茶葉區(qū)別開來，使得它的韻味也更加獨(dú)特和難忘。

其次，普洱茶也代表著中國茶文化的高雅。在中國，茶文化是一種更高級(jí)的文化，代表著高雅和人情味。普洱茶在這一文化中顯得尤為重要，許多茶友通過飲用普洱茶來展示他們對(duì)這一文化的熱愛和理解。普洱茶也被認(rèn)為是一種具有養(yǎng)生功效的飲品，長期食用可以帶來諸多的健康益處。

最后，普洱茶的品鑒也成為了茶藝的重要部分。普洱茶的品鑒需要茶友在品味的過程中發(fā)掘出茶葉的韻味和氣質(zhì)，以及其來源和處理方式。這一過程不僅需要茶友經(jīng)過長期的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累，更需要茶友對(duì)茶文化有著深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

總的來說，普洱茶不僅僅是一種飲品，更是一種文化和生活方式。普洱茶帶給我們的不僅僅是口感和香氣，更是對(duì)中國茶文化的認(rèn)識(shí)和理解。品鑒普洱茶的過程也是一種學(xué)習(xí)和享受，讓我們的生活更加高貴和有品位。

普洱茶課件【篇3】

普洱茶是一種在中國云南省生產(chǎn)的發(fā)酵茶，也是一種古老的中藥飲料。它是經(jīng)過多次浸泡和陳年發(fā)酵而形成的，因此具有特殊的香氣和口感。普洱茶可以幫助促進(jìn)消化、降低膽固醇、調(diào)節(jié)血脂和血糖、防止癌癥等多種功效。在國內(nèi)外市場上，普洱茶越來越受到人們的重視和青睞。這篇主題范文將探討普洱茶的歷史、功效、選購方法和烹飪技巧。

一、普洱茶的歷史和發(fā)展

普洱茶的歷史可以追溯到2000多年前的西漢時(shí)期，當(dāng)時(shí)普洱茶被用作中藥的一個(gè)重要成分。在唐朝和宋朝時(shí)期，普洱茶被廣泛地應(yīng)用于民間醫(yī)學(xué)和飲食文化中。明朝時(shí)期，普洱茶被列入了皇家供品，它的地位也進(jìn)一步提升。從那時(shí)起，普洱茶便成為中國茶文化的一部分。

與其他茶類不同，普洱茶可以通過陳年來提高質(zhì)量。特別是在1950年代和1960年代，中國政府曾經(jīng)推動(dòng)普洱茶的生產(chǎn)和銷售。普洱茶需要長時(shí)間的存放和發(fā)酵才能變得更好，因此許多生產(chǎn)商加速了產(chǎn)品的發(fā)酵過程，以快速推出更好的產(chǎn)品。這導(dǎo)致一些普洱茶的質(zhì)量下降，消費(fèi)者對(duì)普洱茶的信任度也開始下降。

2007年，中國政府對(duì)普洱茶行業(yè)進(jìn)行了重大調(diào)查并制定了一系列標(biāo)準(zhǔn)，以保證普洱茶質(zhì)量的穩(wěn)定和可靠性。此后，消費(fèi)者可以更容易地找到優(yōu)質(zhì)的普洱茶。目前，普洱茶已經(jīng)成為中國茶文化的重要組成部分，并在國際市場上不斷發(fā)展壯大。

二、普洱茶的功效

普洱茶因其特殊的制作過程而具有特殊的口感和香氣。但與此同時(shí)，普洱茶也是一種極其健康的飲料，有多種功效。下面是一些普洱茶的健康功效：

1. 促進(jìn)消化。由于普洱茶在制作過程中會(huì)經(jīng)過一系列的發(fā)酵、儲(chǔ)存和陳化過程，因此它帶有一些特殊的酶和微生物，這些酶和微生物有助于促進(jìn)消化。普洱茶可以幫助去除體內(nèi)的緊張感和壓力感，使整個(gè)身體感到放松和安寧。

2. 降低膽固醇。普洱茶可以調(diào)節(jié)體內(nèi)脂肪和血糖水平，有助于降低膽固醇和血壓。這可以降低心臟病和中風(fēng)的發(fā)病率。

3. 調(diào)節(jié)血脂和血糖。普洱茶中含有一種特殊的物質(zhì)，可以有助于抑制體內(nèi)糖分和脂肪的吸收。這有助于控制血糖和血脂的水平，預(yù)防糖尿病和其他代謝性疾病的發(fā)生。

4. 防止癌癥。研究表明，普洱茶中的抗氧化物質(zhì)可以幫助抑制癌癥的發(fā)展和蔓延。由于普洱茶的制作需要經(jīng)過多次的烘、曬和發(fā)酵過程，因此它的抗氧化能力較強(qiáng)。

三、選購好的普洱茶

選擇一款好的普洱茶是比較困難的，初學(xué)者需要掌握一些基本技巧。下面是幾條可供參考的建議：

1. 清晰的標(biāo)簽。要選購有清晰標(biāo)簽的普洱茶，上面應(yīng)該標(biāo)有生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)年份、產(chǎn)地、品牌、種類、價(jià)格等信息，并且要遵循正規(guī)品牌。

2. 視覺效果。好的普洱茶應(yīng)該有明顯的水紋、細(xì)節(jié)鮮明，還有秀氣順暢的色彩。

3. 嗅覺感受。普洱茶是一種醇香的飲品，拿起茶葉后應(yīng)貼近呼吸感受暗香。

四、烹飪普洱茶的技巧

1. 時(shí)間要適宜。普洱茶泡水時(shí)間需要適宜，若過于時(shí)間久了，茶葉中的物質(zhì)會(huì)被釋放，在口感上會(huì)顯得苦澀。

2. 水溫要確定。在飲用時(shí)，需要確定水溫，以免影響口感，水溫不可過高或過低，反之會(huì)使茶葉的味道失去平衡感。

3. 茶杯要清潔。在烹制普洱茶的時(shí)候要注意清潔杯子，保證茶水的純淳。

結(jié)論：普洱茶是一種深受人們喜愛的茶葉，有著特殊的歷史和生產(chǎn)制作過程。它具有許多健康功效，可以幫助消化、降低膽固醇、調(diào)節(jié)血脂和血糖、預(yù)防癌癥等。如果要選購好的普洱茶，則需要注意標(biāo)簽的清晰性、覆蓋范圍等，而在烹制時(shí)則需要注意適宜的時(shí)間和水溫以及保證杯子的清潔，才能體驗(yàn)到普洱茶的真正特殊味道。

普洱茶課件【篇4】

普洱茶課件

一、引言

普洱茶是中國傳統(tǒng)茶文化中的重要組成部分，綿延數(shù)千年的歷史文化賦予了它豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，成為越來越多人關(guān)注和喜愛的天然健康飲品。本文主要從普洱茶的歷史沿革、品種分類、生產(chǎn)工藝、品質(zhì)鑒定、保健價(jià)值和市場前景等方面進(jìn)行介紹，旨在讓讀者更深入了解普洱茶，愛上普洱茶。

二、歷史沿革

普洱茶是經(jīng)過發(fā)酵加工的茶葉，主要產(chǎn)于云南省普洱市及周邊地區(qū)，前身是古代茶馬古道上的貿(mào)易產(chǎn)品。在唐宋時(shí)期，普洱茶就作為貢品出現(xiàn)，成為官員和公侯喝的珍稀佳品。明代以來，隨著茶馬古道的開通，普洱茶得到了更廣泛的推廣和應(yīng)用，成為民間生活中的日常茶飲。到了清代，普洱茶更是成了茶商交易的重要品種，同時(shí)開啟了普洱茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新時(shí)代。20世紀(jì)以來，普洱茶的國際知名度和市場需求不斷增加，成為世界茶葉市場上備受關(guān)注的茶品。

三、品種分類

普洱茶根據(jù)質(zhì)量和加工工藝不同，可以分為生茶、熟茶和老茶三大類。生茶又稱“青茶”，是指新鮮的茶葉，沒有經(jīng)過任何發(fā)酵和成熟的處理，口感清新，但質(zhì)量不易穩(wěn)定。熟茶又稱“黑茶”，是指經(jīng)過人工堆渥、濕堆等加工工藝的普洱茶，通常經(jīng)過幾年的貯存才能達(dá)到最佳風(fēng)味。其特點(diǎn)是回甜、厚實(shí)、及口，口感平衡穩(wěn)定，且含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，是具有良好保健效果的飲品。老茶則是指熟茶在貯存過程中逐漸變化、進(jìn)一步成熟的過程，而且越久越有味。老茶的鑒定需要長時(shí)間的貯存經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)格的鑒別技能，屬于高端茶品。

四、生產(chǎn)工藝

普洱茶的制作過程相對(duì)復(fù)雜，一般包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：采摘、殺青、揉捻、發(fā)酵、烘干等。采摘是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，要選擇優(yōu)良品種和新鮮嫩芽；殺青是通過高溫進(jìn)行，能夠殺死其他微生物，保證茶葉質(zhì)量；揉捻環(huán)節(jié)則是將茶葉揉成條，便于發(fā)酵；發(fā)酵一般通過自然方法進(jìn)行，需要借助適宜的溫度和濕度條件，以及細(xì)菌發(fā)酵酶的幫助，最終達(dá)到期望的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)；烘干是為了去除余氣和水分，固化茶葉的香氣和色澤。

五、品質(zhì)鑒定

普洱茶的品質(zhì)鑒定主要從外形、色澤、香氣、滋味、湯色和葉底等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。外形一般要求緊結(jié)、壓實(shí)、勻整；色澤是指干茶和泡好的茶的顏色，以及湯色的鮮艷度和透明度；香氣是指干茶和泡好的茶的香味，要求濃而持久，明顯而協(xié)調(diào)；滋味是指口感，包括回甜、潤滑、厚實(shí)、溫潤等不同感受；湯色則是指品嘗時(shí)的顏色和清澈度；葉底是指泡完的茶葉底部的形態(tài)，包括整齊、飽滿、柔軟等因素。

六、保健價(jià)值

普洱茶有著豐富的保健價(jià)值，據(jù)研究表明，普洱茶能夠降低血脂、降血糖、降血壓、排毒養(yǎng)顏、抗衰老，還能預(yù)防心血管疾病、消化系統(tǒng)疾病、口腔炎癥等多種疾病。普洱茶的保健功效與茶葉中所含的多酚、兒茶素、咖啡堿、茶氨酸等多種成分有關(guān)。

七、市場前景

普洱茶作為中國特色的茶產(chǎn)品，一直受到國內(nèi)外消費(fèi)者的青睞。特別是近年來，“普洱茶凈水器”、“普洱茶牛奶”等新產(chǎn)品的推出，進(jìn)一步拓展了普洱茶的消費(fèi)市場，也為普洱茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。未來，隨著消費(fèi)者健康意識(shí)的不斷提高和茶葉文化的日益?zhèn)鞒?，普洱茶市場前景無疑是巨大的。

八、結(jié)論

總之，普洱茶作為中國優(yōu)秀的茶葉品種之一，歷史悠久、品種豐富、工藝獨(dú)特、味道醇厚，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵和健康保健價(jià)值，是不可多得的金色茶葉品種。購買普洱茶時(shí)，消費(fèi)者除了要注意品質(zhì)和產(chǎn)地，還可因人而異地選擇生茶、熟茶或老茶，以及根據(jù)自己的口味和需要加入配料如龍眼、桂花等。相信只要了解了普洱茶的基本知識(shí)，你一定會(huì)喜歡上這個(gè)自然、健康的古老茶品，并從中汲取生命的養(yǎng)料，提升身心健康水平。

普洱茶課件【篇5】

普洱茶是一種常見的中國茶。它具有高度溶解性，但也因此它的內(nèi)在特征更易于被保留。普洱茶是采摘后經(jīng)過發(fā)酵和塑形而成的，其口感醇厚，不萎散，生香濃郁，有強(qiáng)烈的滋味和香氣。與此同時(shí)，普洱茶的保健特性顯然不容忽視。以下是普洱茶的幾個(gè)主題。

主題一：普洱茶的歷史發(fā)展

普洱茶的歷史可以追溯到公元前506年左右，那時(shí)候它是一種屬于孟姜部落的“茶兒”飲品。普洱茶的采制方法在歷史上經(jīng)過了很多的演變，從傳統(tǒng)的手工采摘、蒸發(fā)發(fā)酵、壓制、整形，到現(xiàn)代化的生產(chǎn)工藝?？傮w上可以說，普洱茶已經(jīng)成為了一個(gè)極具歷史底蘊(yùn)的中國茶品種，并且不斷發(fā)展壯大。

主題二：普洱茶的品種與區(qū)域

普洱茶在中國主要分為兩類：熟茶和生茶。其中，熟茶是經(jīng)過發(fā)酵和烘干后制成的，呈深紅褐色，具有獨(dú)特的陳香味；而生茶則是通過自然晾曝干燥，呈綠色，具有生意味。此外，普洱茶的產(chǎn)區(qū)也是其品質(zhì)的重要因素。中國云南是普洱茶的主要產(chǎn)區(qū)，其中的大葉種與紫芽種茶葉最好，口感最佳。

主題三：普洱茶的功效與保健

普洱茶的功效和保健功能在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)上就廣為人知。普洱茶能夠中和體內(nèi)有害毒素，促進(jìn)代謝，改善腸胃問題。不僅如此，它還能促進(jìn)血液循環(huán)、調(diào)節(jié)血脂、減少腰腹圍。從長遠(yuǎn)來看，普洱茶能夠提高人們的免疫力和防病抗癌能力，同時(shí)也能預(yù)防腦血管病的發(fā)生。

主題四：如何正確地品鑒普洱茶

對(duì)于新手來講，如何正確地品鑒普洱茶是很關(guān)鍵的。首先要注意水質(zhì)，最好是使用礦泉水或者純凈水；其次，要選用質(zhì)量好的普洱茶，最好是老樹茶或精品茶；再次，要注意用水溫度，生茶用80-90℃熱水，請(qǐng)湯時(shí)間久一些；熟茶則用熱水燙泡，也可以用開水直接泡。最后，品嘗時(shí)要注意彩色、香氣、甜度和潤澤，全面看味。

以上所述就是普洱茶的幾個(gè)主題。普洱茶歷史悠久而豐富多彩，有著優(yōu)異的口感和保健效果，值得我們細(xì)心品味和研究。

普洱茶課件【篇6】

普洱茶是中國茶文化中的重要一員，具有非常廣泛的影響力和歷史沿革。普洱茶以“甘、潤、醇、厚”為特色，遠(yuǎn)銷海外，被譽(yù)為中國茶文化的瑰寶。本文將從普洱茶的來源、歷史、分類、制作工藝、保健功效等角度，介紹普洱茶的相關(guān)知識(shí)。

一、普洱茶的來源和歷史

普洱茶產(chǎn)地主要在云南、四川的涼山州，以及云南省南部和西部的境內(nèi)。普洱茶的歷史可以追溯到公元前90年左右。普洱茶的來源主要有兩個(gè)傳說。

一種說法是，普洱茶的發(fā)源地為戰(zhàn)國時(shí)期的少數(shù)民族部落，他們?cè)诓铇渖L的區(qū)域發(fā)現(xiàn)了普洱茶樹，并開始種植和制作普洱茶。

另一種說法則認(rèn)為，普洱茶的來源是因?yàn)樘瞥瘯r(shí)期從緬甸進(jìn)口的一批茶葉。當(dāng)時(shí)，朝廷下令將這批茶葉作為貢品獻(xiàn)給皇帝，并贈(zèng)給云南部分地區(qū)。云南地區(qū)的百姓們開始栽種、制作和飲用這些茶葉，便有了普洱茶的起源。

二、普洱茶的分類

普洱茶根據(jù)制作工藝的不同，可分為生普洱茶和熟普洱茶。生普洱茶是由新鮮茶葉經(jīng)過搗揉、揉捻、搓揉、萎凋等工藝處理后，通過自然發(fā)酵而成。生普洱茶呈紅黃色，茶湯味苦澀，有豆腥味。生普洱茶最好貯存5-10年后再飲用，會(huì)有陳香味的產(chǎn)生。

熟普洱茶則是將新鮮茶葉經(jīng)過堆渥、發(fā)酵、烘焙、干燥等工藝處理而成。熟普洱茶呈深紅色或黑色，茶湯味醇和，其豆腥味降低，口感硬朗。熟普洱茶可以立即飲用，也可以進(jìn)行保存。

三、普洱茶的制作工藝

普洱茶的制作工藝繁瑣，需要經(jīng)過摘葉、萎凋、揉捻、發(fā)酵、烘干等過程。具體步驟如下：

1. 摘葉：普洱茶采取精細(xì)嫩芽和開葉，并且選擇在早晨、晴天的時(shí)候進(jìn)行采摘。

2. 萎凋：將摘好的茶葉放置在通風(fēng)的場所進(jìn)行自然萎凋，時(shí)間長短視當(dāng)?shù)貧夂蚨ā?/p>

3. 揉捻：將經(jīng)過萎凋的茶葉進(jìn)行揉捻，使茶汁逐漸散發(fā)出來。

4. 發(fā)酵：經(jīng)過揉捻的茶葉進(jìn)行攤放，讓茶葉發(fā)酵。

5. 烘干：將發(fā)酵完成的茶葉進(jìn)行烘干，制成普洱茶。

四、普洱茶的保健功效

普洱茶是一種飲品，同時(shí)也有很好的保健功效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 幫助消化：普洱茶中含有豐富的茶多酚和咖啡堿，有助于促進(jìn)胃腸蠕動(dòng)，達(dá)到消化作用。

2. 減肥瘦身：普洱茶含有茶多酚和咖啡堿，可以提高新陳代謝，加速脂肪的燃燒，達(dá)到減肥瘦身的目的。

3. 降低血壓：普洱茶中還含有一些對(duì)血液循環(huán)、心血管系統(tǒng)有益的物質(zhì)，能夠降低血壓，預(yù)防血管硬化。

4. 預(yù)防癌癥：普洱茶中富含多種維生素和微量元素，有預(yù)防癌癥的功效。

五、結(jié)語

普洱茶具有獨(dú)特的制作工藝和歷史沿革，也有著豐富的文化內(nèi)涵和各種保健功效。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究普洱茶的種類、制作工藝、保健功效等方面的知識(shí)，提高我們的生活品質(zhì)。

普洱茶課件【篇7】

普洱茶課件主題范文

一、介紹普洱茶的發(fā)展歷史和種類

普洱茶是中國的一種傳統(tǒng)茶葉，是中國茶葉文化中的重要組成部分，有著悠久的發(fā)展歷史。據(jù)傳，普洱茶最早出現(xiàn)在唐代，在唐時(shí)期就已經(jīng)有普洱茶專賣。明清時(shí)期，隨著清朝將云南納入版圖，普洱茶逐漸成為一種重要的貿(mào)易商品，并得到了廣泛的推廣與普及。目前，普洱茶主要分為熟茶和生茶兩種，熟茶又分為班章茶、普洱茶餅等種類，生茶則有勐海、勐庫等多個(gè)品種。

二、普洱茶的營養(yǎng)價(jià)值

普洱茶不僅有豐富的口感，還有豐富的營養(yǎng)價(jià)值。其中，茶多酚是普洱茶最為重要的營養(yǎng)成分之一，它具有較強(qiáng)的抗氧化和抗菌作用，能夠保持血管的健康，并且能夠降低人體膽固醇水平，從而預(yù)防心血管疾病的發(fā)生。此外，普洱茶中還含有咖啡因、氨基酸、茶氨酸等多種有益成分，能夠提高人體的免疫力，減少體內(nèi)的自由基對(duì)細(xì)胞的傷害，保持身體健康。

三、普洱茶的品鑒和保存方法

品鑒普洱茶需要注意茶水的顏色、香氣、滋味等多方面的因素。需要注意的是，普洱茶具有較高的陳化性，保存時(shí)需要注意避免陽光直射和潮濕，最好是放在通風(fēng)干燥的地方。在保存過程中，如果出現(xiàn)發(fā)霉或者有異味，需要及時(shí)更換保存環(huán)境，以免影響普洱茶的品質(zhì)。

四、普洱茶的文化意義和推廣

普洱茶是中國茶文化的重要組成部分，具有廣泛的民俗文化意義。普洱茶文化包括普洱茶歷史、制作工藝、飲茶儀式等方面，是中國茶文化中非常重要的一部分。近年來，隨著茶文化的熱門化，普洱茶也逐漸走向世界，成為了中國文化的重要形象之一。為了更好地推廣普洱茶文化，需要進(jìn)行多方面的推廣，包括開展茶文化宣傳、推廣普洱茶的品牌和文化等多個(gè)方面，從而讓普洱茶更好地融入到人們的日常生活中。

總之，普洱茶是中華茶文化中的黃金品種之一，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和豐富的營養(yǎng)價(jià)值。希望通過普洱茶的推廣，能夠更好地傳承和推廣茶文化，讓更多的人了解和喜愛普洱茶。

普洱茶課件【篇8】

普洱茶是中國的傳統(tǒng)名茶之一，是經(jīng)歷了長時(shí)間的發(fā)酵而得到的一種茶葉。在中國茶文化中，普洱茶一直被視為一種高貴的茶品，不僅擁有優(yōu)美的香氣和口感，還有許多健康的功效。本文將為您介紹普洱茶的歷史背景、種植、生產(chǎn)加工和飲用方式，以及它對(duì)人體健康的益處。

一、歷史背景

普洱茶的歷史可以追溯到唐代，但直到明朝中葉和清朝初年，普洱茶的生產(chǎn)才逐漸發(fā)展起來。在這個(gè)時(shí)候，普洱茶已經(jīng)成為了貢品和名茶。盡管經(jīng)過了幾百年的發(fā)展，普洱茶的生產(chǎn)方式和加工技藝仍然保持著古老的傳統(tǒng)，讓普洱茶成為了中國茶文化中不可或缺的一部分。

二、種植

普洱茶的產(chǎn)地主要集中在云南省和四川省的西南部地區(qū)。這個(gè)地區(qū)的氣候和土地非常適合普洱茶的生長。因?yàn)檫@個(gè)地區(qū)的氣候溫暖潮濕，氣候溫和，適合茶樹的生長。茶樹生長速度比較慢，但是會(huì)越來越高，茶樹的葉子也越來越大。

三、生產(chǎn)加工

普洱茶的生產(chǎn)加工過程可以分為勻堆、揉捻、殺青、坯製、包裝等多個(gè)階段。其中，勻堆是普洱茶發(fā)酵的重要階段。揉捻則是為了讓茶葉中的汁液充分?jǐn)D出，從而更好地吸收空氣和微生物，促進(jìn)茶葉的發(fā)酵。殺青則是通過高溫殺死茶葉中的酶，防止繼續(xù)發(fā)酵。坯制則是為了讓茶葉形成坯狀，便于儲(chǔ)存和運(yùn)輸。

普洱茶發(fā)酵特別重要，普洱茶是經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)酵才能成熟，發(fā)酵越長時(shí)間茶葉的味道越好，越有特殊的香氣和口感。

四、飲用方式

普洱茶具有非常獨(dú)特的發(fā)酵味和香氣，非常適合在煮茶時(shí)混著熱水喝。最好選擇陶瓷壺煮并儲(chǔ)存普洱茶，這樣可以讓茶葉味道更濃郁。建議將茶葉裝進(jìn)過濾茶筒或棉袋中，以保證茶葉不會(huì)隨著水而散落。

五、健康功效

普洱茶是一種非常有益健康的飲品。其中，普洱茶中含有豐富的多酚和礦物質(zhì)，這些成分對(duì)于人體健康非常有益。普洱茶有很多功效，例如幫助消化、促進(jìn)新陳代謝、保護(hù)肝臟、降低血壓和降低膽固醇等等。

總之，普洱茶是中國茶文化中一種非常獨(dú)特的茶品，它不僅有著極佳的口感和香氣，還有很多健康的功效。了解普洱茶的生產(chǎn)過程和飲用方式，可以讓您更好地享受普洱茶帶來的美味和健康。

普洱茶課件【篇9】

普洱茶

普洱茶是一種受到世界茶愛好者青睞的茶品。它源于云南境內(nèi)的普洱地區(qū)，具有特殊的風(fēng)味和口感，豐富的營養(yǎng)成分，被譽(yù)為“長壽茶”。本次課件主要介紹普洱茶的種類、制作工藝、營養(yǎng)價(jià)值和品鑒方法，讓大家更加深入地了解這種獨(dú)特的茶葉。

一、普洱茶的種類

普洱茶分為生普洱和熟普洱兩種。生普洱又稱為生茶或青茶，是指經(jīng)過簡單的加工處理后，以天然飲用水澆灌，自然發(fā)酵而成的茶葉。而熟普洱又稱熟茶或黑茶，是指將生茶經(jīng)過特殊的“堆制”和“濕堆發(fā)酵”工藝處理后，成為具有獨(dú)特風(fēng)味和色香味俱佳的茶葉。

二、普洱茶的制作工藝

普洱茶的制作工藝主要分為以下幾個(gè)步驟：

1. 采摘：普洱茶的采摘時(shí)間很重要，一般在4月份的雨季和9月份的秋季采摘，采摘時(shí)應(yīng)選取新鮮嫩芽和未開花的茶葉。

2. 曬青：將采摘的茶葉放在室內(nèi)晾曬，促使茶葉內(nèi)部的酵素發(fā)生作用，使其逐漸發(fā)酵，產(chǎn)生特殊的香氣。

3. 揉捻：將曬青后的茶葉進(jìn)行揉捻，使其內(nèi)部的汁液充分流出，更好地接觸空氣中的微生物，從而形成獨(dú)特的口感和香氣。

4. 蒸堆：將揉捻后的茶葉進(jìn)行蒸堆處理，使其發(fā)酵速度更快，形成特殊的“堆香”。

5. 干燥：將經(jīng)過蒸堆的茶葉進(jìn)行干燥處理，使其內(nèi)部水分揮發(fā)，從而保持茶葉的色澤和氣味。

三、普洱茶的營養(yǎng)價(jià)值

普洱茶含有豐富的多酚類化合物和生物堿等有益成分，具有以下功效：

1. 降脂減肥：普洱茶中的多酚類化合物有助于降低膽固醇和三酰甘油的含量，有利于減少肥胖和心腦血管疾病的發(fā)生。

2. 抗氧化：普洱茶中的多酚類化合物具有很強(qiáng)的抗氧化作用，能夠清除自由基，減緩細(xì)胞衰老，預(yù)防癌癥等疾病的發(fā)生。

3. 調(diào)節(jié)腸胃：普洱茶中的生物堿可以促進(jìn)腸胃蠕動(dòng)，增加胃液分泌，加速腸道排毒，預(yù)防便秘等胃腸疾病。

四、普洱茶的品鑒方法

品鑒普洱茶需要掌握以下幾個(gè)方面的技巧：

1. 觀色：普洱茶的顏色以紅褐色為主，表面有銀白色“毫”，越新越綠，幾年后會(huì)逐漸變成醬紅色。

2. 聞香：普洱茶的香氣獨(dú)特，老茶香氣深沉，新茶清香。

3. 品味：普洱茶的口感醇厚，具有苦、甜、潤、滑等多種味道，逐漸入口會(huì)有回甘。

4. 沖泡：普洱茶的沖泡方法較為簡單，一般選用陶瓷壺或紫砂壺，溫水沖泡即可。

總體來說，普洱茶是一種獨(dú)特的茶葉，具有豐富的營養(yǎng)成分和獨(dú)特的香味口感，因此備受世界茶愛好者的鐘愛。我們?cè)谄疯b普洱茶的過程中，不僅可以感受到茶葉的香氣和口感，也可以了解到豐富的文化內(nèi)涵和生活情趣，是一種具有較高價(jià)值的茶文化體驗(yàn)。

普洱茶課件【篇10】

普洱茶是中國南亞熱帶地區(qū)的一種獨(dú)特茶葉，以其獨(dú)特的香氣和味道而聞名于世。自古以來，它就是中華民族的國粹之一。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，普洱茶作為一種高檔飲料，受到了越來越多人的追捧。本文以“普洱茶”為主題，闡述其文化價(jià)值和現(xiàn)代價(jià)值，以及如何品嘗和鑒別普洱茶。

第一部分：文化價(jià)值

普洱茶已有幾百年的歷史，是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。據(jù)歷史記載，普洱茶最早于唐代時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)，并在宋代中期時(shí)被定名為“普洱茶”。普洱茶是一種未經(jīng)發(fā)酵的綠茶，具有濃郁、芬芳、清香的特征。它不僅是一種高檔飲料，更是中華民族文化的一部分，其中蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。普洱茶在民俗生活、社會(huì)禮儀、文化熏陶方面都扮演了非常重要的角色。普洱茶的現(xiàn)代價(jià)值正是基于其深厚的文化價(jià)值之上。

第二部分：現(xiàn)代價(jià)值

1. 健康保健

普洱茶具有多方面的保健功效，包括清熱解毒、活血祛瘀、通竅開竅等等。另外，普洱茶中含有大量的茶多酚和兒茶素等化合物，這些成分在一定程度上起到了防癌、降脂、減肥、抗衰老等多種作用。

2. 禮儀文化

在中國傳統(tǒng)文化中，茶道被譽(yù)為“禮儀之美”。普洱茶在中國古代禮儀文化中扮演了重要的角色。現(xiàn)代人們也重視禮儀，因此，在日常生活中飲用茶水時(shí)，許多人會(huì)選擇普洱茶。

3. 經(jīng)濟(jì)價(jià)值

隨著生活水平的不斷提升，人們的消費(fèi)觀念也發(fā)生了變化，更多人開始注重品質(zhì)生活，愿意購買高品質(zhì)的商品。每年的春 tea、秋 tea等品牌普洱茶的推出，吸引了很多消費(fèi)者。目前，普洱茶的價(jià)格也與以往不同，成為了一種不菲的投資品。

第三部分：品茶方法和鑒別技巧

品茶和鑒別普洱茶需要一定的技巧。品茶的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 正確的入杯方式

將普洱茶放入茶壺，然后用沸水沖50秒，這樣可以讓茶葉展開。之后，倒出水分，重新注入沸水，然后等待1分鐘即可。

2. 了解茶葉

對(duì)于普洱茶，要了解它是屬于哪種品種，生產(chǎn)年份等等，才能進(jìn)行鑒別。

3. 鑒別真假

在鑒別普洱茶的真?zhèn)螘r(shí)，我們可以從香氣、味道和湯色等方面入手，如果品質(zhì)優(yōu)良，在品嘗時(shí)，會(huì)呈現(xiàn)出柔和的口感，香氣悠長。

結(jié)語

普洱茶是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，不僅具有深厚的文化價(jià)值，還有廣泛而優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代價(jià)值。希望更多的人能夠通過品茶的方式了解普洱茶的內(nèi)涵，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

普洱茶課件【篇11】

普洱茶，也被稱為普茶，在中國被視為一種非常重要且受歡迎的飲品。無論是在家庭聚會(huì)，還是在餐廳中享用，普洱茶都是不二選擇。它不僅具有提神的作用，而且可以幫助人們保持健康，并在各種場合下增強(qiáng)社交性和文化價(jià)值。在這個(gè)普洱茶課件中，我們將深入探討普洱茶的歷史、品種、制作方法、功效以及其文化意義等方面。

第一部分：普洱茶的歷史

普洱茶是中國云南省的一種特定茶葉，擁有豐富的歷史和文化背景。它最初起源于昆明，因地方成為“普洱茶”。據(jù)考古學(xué)家的研究，至少在1300年以前普洱茶就已經(jīng)存在。在唐朝時(shí)期（618-907），普茶是重要的貢品，供給了皇族。在清朝時(shí)期（1644-1912），普洱茶被發(fā)現(xiàn)可以用作無菌劑，用于治療疾病，因此在當(dāng)時(shí)的醫(yī)學(xué)界中非常有價(jià)值。普茶廣泛用于軍隊(duì)和商業(yè)船只上，能夠長時(shí)間保鮮和防止疾病傳播。今天，普洱茶成為了一種享譽(yù)世界的中國茶葉品牌。

第二部分：普洱茶的品種

普洱茶主要分為生茶和熟茶兩種。生茶又被稱為“青茶”，它是指未經(jīng)處理、新鮮采摘、自然晾干的普洱鮮葉。生茶在貯藏時(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸發(fā)酵，加速了茶葉的熟化和陳化。熟茶則是經(jīng)過人工創(chuàng)制的，將生茶進(jìn)行后發(fā)酵、壓制、熟化而成的。熟茶在味道和口感上比生茶更為平穩(wěn)柔和，有一些地方也會(huì)稱之為“熟茶”。在口感上，生茶和熟茶的差別非常明顯，由于熟茶的腥味較輕，口感也更柔和，因此更受歡迎。

第三部分：普洱茶的制作方法

普洱茶的制作方法非常獨(dú)特。生茶和熟茶的制作過程除了生茶要自然晾干之外，主要區(qū)別在于后發(fā)酵、壓制、熟化的過程。具體制作流程如下：

1. 采摘：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)采摘成熟的葉子。

2. 曬青：在陽光下、陰涼處晾曬青茶葉，讓它們失去大部分的水分。

3. 殺青：通過加熱，使茶葉停止反應(yīng)，便于后來的保持。

4. 揉捻：在壓和揉拗的過程中，使化學(xué)成分更均勻地分散在茶葉中。

5. 發(fā)酵：在自然的條件下，茶葉發(fā)生氧化反應(yīng)，釋放出更多的茶多酚。

6. 加工：按照要求將 tea 塊壓制成形狀。

7. 熟化時(shí)間：熟茶要熟化，生茶要在儲(chǔ)存過程中慢慢發(fā)酵。

第四部分：普洱茶的功效

普洱茶是具有許多健康益處的茶葉。它可以幫助降低膽固醇，促進(jìn)體重管理，增強(qiáng)心臟功能，提高免疫力，改善消化系統(tǒng)，減緩酒精中毒，提高智力，以及對(duì)糖尿病患者可起到一定的輔助治療作用。這些功效使普洱茶成為了不僅僅是一種被追捧的茶葉，同時(shí)也成為了廣泛擴(kuò)散的健康飲品。

第五部分：普洱茶的文化意義

普洱茶被視為中國文化的象征，并在華人社區(qū)以外的地方越來越受歡迎，不僅可以促進(jìn)溝通和社交，還可以幫助普及中國文化。由于它的起源非常古老，普洱茶已成為許多文化活動(dòng)和節(jié)慶的組成部分，例如中國春節(jié)、中秋節(jié)和清明節(jié)等假期。無論是在茶樓、茶莊，還是在家庭、聚會(huì)中，都能看到普洱茶的身影。作為一組具有廣泛文化影響力的茶葉，在健康、社交、文化和歷史方面，普洱茶在現(xiàn)代和未來可能仍將扮演著一個(gè)越來越重要的角色。

結(jié)論：

在這個(gè)普洱茶的課件中，我們了解到了它的來源、品種、制作方法、功效和文化意義。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們可以更好地了解普洱茶的歷史和現(xiàn)代價(jià)值，以及它在中國文化中的重要地位。同時(shí)，我們也可以更好地了解什么是普洱茶，以及如何更好地欣賞、享用和利用它，畢竟無論是在經(jīng)濟(jì)上還是文化上，它都對(duì)中國人的生活起到了非常有機(jī)的作用。