是教出來讀后感

是教出來讀后感11篇。

學(xué)生時代常見的學(xué)習(xí)之一就是寫作文，通過寫作文可以把我們心中的想法表達(dá)出來。好的作文一定要具備有自己的中心思想，你了解寫出好作文的技巧嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上是教出來讀后感11篇，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

是教出來讀后感 篇1

暑假里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的作品——《優(yōu)秀是教出來的》，它再一次給予了我智慧的火花。本書的作者克拉克老師年僅二十八歲便成為“全美最佳教師獎”的得主，被美國總統(tǒng)接見過三次。他所教的學(xué)校，學(xué)生來自最貧困的家庭，學(xué)校資源并不豐富。

但有了他的熱情和這本書中介紹的55個基本細(xì)節(jié)，只要他教過的學(xué)生，他們的成績肯定會突飛猛進(jìn)，他們的氣質(zhì)也會變得彬彬有禮。書中從實際生活中精選了許多成功的教育案例，我被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所深深折服。他走出“三尺講臺”，從生活細(xì)節(jié)，從日常習(xí)慣上入手，不僅僅是知識的傳授者，更是一位學(xué)生素養(yǎng)的點播者。

在崇尚素質(zhì)教育的今天，為我們開啟了光明的大門。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實際行動再次驗證這句話。他把對學(xué)生的愛注入日常教育工作中。比如，為了讓全班同學(xué)按時完成作業(yè)，他堅持每天給孩子們做零食作為獎勵。為了贏得孩子們的芳心，克拉克堅持學(xué)習(xí)跳繩，結(jié)果額頭被繩子弄傷了。

這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，最終得到學(xué)生的支持和愛戴，讓學(xué)生喜歡他，尊重他，讓學(xué)生在自然自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

作為一位著名的成功教育家，他在書中并沒有談到如何教書、分析教材、制定教學(xué)計劃，而是更喜歡講小故事?；钌陌駱有蜗笞屛覀兏杏X自己仿佛置身于現(xiàn)實世界，而這些其實是一個小社會的集中。這些細(xì)節(jié)往往被我們忽略，也是最值得學(xué)習(xí)的。

書中提倡對孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會尊重、寬容、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長，從鼓勵中學(xué)會關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會友善，從寬容中學(xué)會理解，從贊美中學(xué)會感激，從感激中學(xué)會分享，從賞識中學(xué)會自信、從誠實中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會尊重，保護(hù)中體會信任……這些也與我的一些觀點極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會做人，再學(xué)做學(xué)問。特別是在看完這本書后，我就更加認(rèn)同這個觀點。

現(xiàn)在的學(xué)生因為受到的關(guān)愛特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，我們的孩子會變得更好。

還有值得我學(xué)習(xí)的是在學(xué)生犯錯誤的時候，他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)非常好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。這是與父母溝通的藝術(shù)，充分顯示了克拉克先生是多么注重細(xì)節(jié)。

克拉克先生充分認(rèn)識到，學(xué)生還未成年，缺乏自律性，不能主動改正自己的許多缺點。雖然在老師的指導(dǎo)下有所改進(jìn)，但還會有反復(fù)的過程。因而用各種手段讓學(xué)生明白錯誤之所在，甚至還會采用“懲罰”的手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

比如：本來是給孩子做了蛋糕當(dāng)獎品，為了讓孩子學(xué)會謙虛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有要獎品的現(xiàn)象時，“我毫不客氣的把蛋糕塞進(jìn)自己的嘴巴”。在日常學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)進(jìn)行了長期的培養(yǎng)，最終使學(xué)生的良好行為成為一種習(xí)慣，使學(xué)生具備了良好的人的素質(zhì)——善良、謙遜、禮貌、合作精神等。

而在進(jìn)行這種訓(xùn)練的過程中，充分體現(xiàn)了教師的耐心與恒心。顯然，如果教育者沒有足夠的耐心和毅力，即使是有效的，也只是曇花一現(xiàn)。給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個腳印，做到一步前進(jìn)一步，堅持不懈的實實在在原則。

“優(yōu)秀絕對是用心教出來的！” 禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我決心為我的每一個學(xué)生創(chuàng)造一個美好的生活，一個不同的生活，一個更好的生活。

這是我夢寐以求的最大成就。

是教出來讀后感 篇2

陳芳寒假，抽閑時斷斷續(xù)續(xù)地看完了《優(yōu)秀是教出來的》一書。說實話，初讀書名，心里頗有一番不以為然。我總覺得，真正優(yōu)秀的孩子和他的天資和努力有關(guān)，和他的家庭教育有關(guān)，學(xué)校教育的作用很重要，但不是最關(guān)鍵的。

讀過這本書后，看法有改變，作為教師的我不可能把所以學(xué)生都變得優(yōu)秀，但用心努力，還是能讓他們慢慢優(yōu)秀起來。

我很佩服書中的主人公，克拉克先生。這位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，不僅用自己的智慧“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，還能在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。而這一切，和他的“創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)”分不開，克拉克不僅重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

他以他的嚴(yán)謹(jǐn)、愛和熱情贏得了他們的愛和尊重。

一讀之后，我有兩種膚淺的感覺：

一要注重細(xì)節(jié)，從小處著手，提高學(xué)生素質(zhì)。通看全篇，其實沒有什么驚天動地之舉，點點滴滴，倒有似曾經(jīng)相識的感覺，老師的工作確實就是那樣平凡而瑣碎，也因此，我覺得真實貼切，樂意去讀去學(xué)。事情雖小，但字里行間，逐一讀過后，我深深感受到一種強(qiáng)大的人文精神，克拉克先生由微小中見偉大， “撿起” 那些教育教學(xué)過程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”，轉(zhuǎn)變成了教育引導(dǎo)學(xué)生走向優(yōu)秀的“法寶”，成了教育的“魔法師”！

從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”，克拉克先生創(chuàng)造出教育奇跡的55個細(xì)節(jié)。從他身上，我深深體會到教育就是細(xì)節(jié)的教育！

是潤物細(xì)無聲的教育！把平凡的事情做好就會不平凡！我們在高呼“習(xí)慣重于分?jǐn)?shù)”的同時，要切實可行地從學(xué)生的各個學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二點，教育要成功，身教更關(guān)鍵。我們經(jīng)常說“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，尤其是一個班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象?！抖Y記》中的禮儀不僅被教師用于教育學(xué)生，也得益于教師自身的禮儀教育。

它不斷地促使我們在生活中為學(xué)生樹立好榜樣?？死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴(yán)，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，使我們在不斷反思中更加積極進(jìn)??！

不可否認(rèn)，《優(yōu)秀是教出來的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書，值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，相信我也能讓我的學(xué)生變得優(yōu)秀起來。

是教出來讀后感 篇3

《優(yōu)秀是教出來的》這是由趙國忠主編，南京大學(xué)出版社出版的一本書。這本書結(jié)合了選拔外國優(yōu)秀教師的最重要標(biāo)準(zhǔn)，并向你解釋了優(yōu)秀教師需要什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)趙國忠介紹，所有優(yōu)秀教師都有以下共同標(biāo)準(zhǔn)：

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者，是聰明的管理者，是快樂的教育者?？催^之后，我獲益匪淺。最大的收獲是明確了今后教育教學(xué)要努力的方向，轉(zhuǎn)變觀念，定位角色，主要是把這五點做好。

一、做學(xué)生學(xué)***進(jìn)者

著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)***進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重'教'的教師。”優(yōu)秀教師，首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學(xué)生充滿自信。

二、做學(xué)生靈魂的塑造者

教育是一個靈魂喚醒一個靈魂、一個靈魂塑造一個靈魂的偉大事業(yè)。這就要求我們的教師不僅要成為傳授知識的“經(jīng)典教師”，更要成為塑造靈魂的“人的教師”。積極深入生活，發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，把美引入課堂和學(xué)生心中，塑造學(xué)生高尚的靈魂，

三、做學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者

教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計者和“指導(dǎo)者”，也是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者。在教學(xué)過程中，教師及時進(jìn)行“分配”和“總結(jié)”，把生命教育和生命教育滲透到教育教學(xué)的各個方面，教育學(xué)生珍惜生命，自覺樹立正確的人生觀和價值觀。

四、做智慧的管理者

在教師的日常教育管理中，我們通常只以處理事情為目的，很少追根溯源，很少深入分析事情的本質(zhì)。因此，要想做一個聰明的教師、一個智慧的管理者，就需要改變我們的思維方式，改"滅火"為"防火"，改"教育"為"激勵"，這樣才能營造出和諧、高效的氛圍，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)***。

五、做快樂的教育者

著名教育家斯賓塞認(rèn)為：“教育應(yīng)該是幸福的。教育的目的是使孩子成為一個快樂的人。教育的手段和方法也應(yīng)該是幸福的?！澳敲?，在快樂教育中，教師作為教育者必須首先快樂。

一個快樂的人，在看孩子的時候，看到了更多的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到了更多的缺點。

作為新課程理念下站在第一線的教師，我們知道細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，質(zhì)量成就成就；我們不應(yīng)該抱怨環(huán)境，更多地改變自己，包括觀念/方法和態(tài)度，這些都是可以拾起、放下、思考的。感謝編輯，優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)是我們努力的方向，這是閱讀第一章的收獲，也是我反復(fù)閱讀的原因。我想說：

優(yōu)秀的教師使人們充滿希望，相信有一千個理由去擁抱生活。

是教出來讀后感 篇4

當(dāng)進(jìn)教育要求教師學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育理念。什么發(fā)展個性，張揚自我?？磥硗鈬⒆釉趯W(xué)校和課堂上可以隨心所欲，沒有任何限制。

我常想：那么沒有規(guī)矩，能培養(yǎng)出受過教育的孩子嗎？

最近，讀了美國克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我有所頓悟。那就是：作為根本的東西，是不分國界的。克拉克先生的許多觀點與我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是一致的。

克拉克老師的超基本五十五條，對老師、家長和關(guān)心孩子成長的長者，很有啟發(fā)性，對于家教和班規(guī)的具體落實非常有助益。他掌握了教育過程中容易被忽視的細(xì)節(jié)。他不僅嚴(yán)格教育孩子，而且用愛心和熱情贏得他們的愛和尊重?？死讼壬粌H注重提高兒童的學(xué)習(xí)水平，而且更注重培養(yǎng)兒童良好的教育品質(zhì)。

他總結(jié)的細(xì)節(jié)既適用于老師，也適用于學(xué)生，也適用于家長和想提高個人修養(yǎng)的人。

中國人喜歡說：沒有規(guī)則，沒有圈子。作為世界上最開放、最自由的美國，他們的教育有章可循。更何況，我們有著悠久的禮儀之邦文化歷史——中國！

假期里利用空暇時間，我拜讀了美國一位非常著名、非?！疤貏e”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，由衷地覺得，并非是他“特別”在他發(fā)現(xiàn)了“教育奇跡的***個細(xì)節(jié)”，而是特別在他細(xì)心、耐心、肯動腦，有魄力，抓住了教育中的***個細(xì)節(jié)，并且將這***個在日常教育中值得重視且他已落實的細(xì)節(jié)通通整理了出來，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

其實，這些細(xì)節(jié)我也在日常教學(xué)中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒有能像克拉克先生這般把每一個細(xì)節(jié)的小問題教育到位。也許是平時的工作太忙碌，無暇顧及這些小問題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現(xiàn)這些雖細(xì)微卻又很重要的小問題。

因為我們的忽略，所以常感到教育工作的乏力。

或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對待問題、處理問題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點點皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

我愿意嘗試。

是教出來讀后感 篇5

身為教師，可能不止一次抱怨過早起晚歸的辛苦；可能不止一次感慨上課上到聲嘶力竭學(xué)生卻“風(fēng)雨不動安如山”；可能不止一次暗暗為某幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)發(fā)愁卻苦于黔驢技窮；可能不止一次為學(xué)生不理想的成績懷疑過自己的教學(xué)能力……

教師職業(yè)充滿辛苦與壓力，在繁忙的教學(xué)工作和家庭瑣事讓你身心俱疲時，不妨找個空閑充充電讓自己繼續(xù)鼓起勇氣和信心去堅持去打拼，比如遇上這本名叫《優(yōu)秀是教出來》的書。

只有優(yōu)秀的老師，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

這是書中深深打動我并時時回蕩在我腦海中的一句話，書中精心挑選的二十四位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事也將激勵我不斷奮進(jìn)，不斷追求，不斷反思。教育不僅僅是工作中的勤耕不輟，更應(yīng)該讓自己變得有愛，有智慧，有執(zhí)著，有自信。正如于漪、余映潮、汪杰良、萬耀平等老師，對自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，從而讓自己深受學(xué)生喜愛，教出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。他們，不僅“做一流的教學(xué)能手”，也“讓每一位學(xué)生都優(yōu)秀”。

優(yōu)秀的老師注重課堂。

于漪老師，用自己的一生在備課，她最為人所熟知的“一篇文章，三次備課，兩次反思”備課模式，邊教邊改，精益求精。竇桂梅老師莊嚴(yán)地把課堂當(dāng)成人生來設(shè)計，萬分虔誠地傾注了所有的精神和情感，用一顆最真摯的心去跟那些或真實或虛構(gòu)的主人公們發(fā)生超越時空的精神交流，去觸碰每一個孩子的內(nèi)心世界。余映潮老師為上好一篇短短三十七個字的文言文，毫不猶豫地跳進(jìn)從古到今浩浩蕩蕩的研究資料里，默默地把三十七個字變成了十萬字，又把十萬字變成了一堂課。孫維剛老師的數(shù)學(xué)課，“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚翔淺底”，不僅對本學(xué)科的知識了如指掌，還對其他相關(guān)學(xué)科和相關(guān)知識如數(shù)家珍，真可謂教師的高度決定了教學(xué)的高度。魏書生老師磨教學(xué)能力，磨教學(xué)態(tài)度，磨人生哲學(xué)，他從每一個細(xì)節(jié)去琢磨，從板書的形式架構(gòu)到上課時語音語調(diào)語速，從學(xué)生身上汲取課堂上的每一絲可能性，不斷磨練自己的教學(xué)能力。

優(yōu)秀的老師聆聽學(xué)生心聲。

霍懋征老師的“攻心教學(xué)法”，讓每一個學(xué)生變得“聰明”、積極。她把自己的人教育歸結(jié)為“激勵、賞識、參與、期待”：激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。王春易老師從“善講”到“不講”，毅然放棄自己最擅長的教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成“自學(xué)”的常態(tài)，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會鉆研思考找到潛能和自信，真正習(xí)得學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。李鎮(zhèn)西老師說“用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛”，他把不把孩子當(dāng)成大人，不把孩子當(dāng)成敵人，把孩子當(dāng)作孩子，去發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師的。樂趣。尊重“集體”的力量，讓班集體幫助孩子成長；尊重孩子的心靈，讓學(xué)生因他的存在而感到幸福；尊重學(xué)生的“犯錯”，用自己的尊嚴(yán)換回學(xué)生的尊嚴(yán)。

看完了這本書之后，真的感觸頗多。書中告訴我優(yōu)秀是一種力量，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

當(dāng)然，最重要的是，老師，請你先成為一個優(yōu)秀的人！

是教出來讀后感 篇6

翻開這本書看一個真實的小故事，然后仔細(xì)閱讀，它真的受益匪淺。年輕的羅恩老師從生活的小細(xì)節(jié)開始，向我們講節(jié)入何教出優(yōu)秀。深深的被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所折服。

他最大的成功之處不僅僅在于55個細(xì)節(jié)，更在于這些細(xì)節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，在“與大人應(yīng)對，要有禮貌，有分寸”、“ 與人互動，眼睛要看著對方的眼睛”、“ 見到每個老師，都要說某某老師好”、“ 尊重別人的發(fā)言與想法”…中教會學(xué)生從尊重中學(xué)會關(guān)心；從“同學(xué)受罰的時候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯，都要說聲對不起”、“ 要樂觀，要享受人生”、“ 從錯誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進(jìn)”中學(xué)會寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會自愛；從“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“ 做什么事都要有條理”、“ 自己的理想自己要堅持”中學(xué)會賞識孩子，讓孩子從賞識中學(xué)會行動。

從學(xué)習(xí)中的點點滴滴，到孩子生活中的細(xì)小事務(wù)，尊重孩子、賞識孩子體現(xiàn)在真實的情景中，真正走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，了解孩子的想法，讓孩子從小事情上學(xué)會做人、學(xué)生生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為一個彬彬有禮，品學(xué)兼優(yōu)的人。

“我感到我們應(yīng)該抱著堅定的信念去影響每一個學(xué)生，只影響到一個孩子就認(rèn)為自己成功的想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我要把能給他們的都給他們。我已經(jīng)下定決心給我的學(xué)生一個不同的生活和更好的生活?！?/p>

這也是我在這本書中深深體會到的一點，這也是教育的終極目標(biāo)。工作中我們也經(jīng)常遇到這樣或那樣的情況，孩子總是搗蛋，作業(yè)總是完不成，發(fā)生小意外總是一陣躁動，與家長溝通總得不到理解，想方設(shè)法總是收效甚微，看完羅恩老師處理的方法，真是佩服他的別具匠心。孩子搗蛋也讓她也體會體會不良姿態(tài)惹人厭；作業(yè)總是沒做完，她應(yīng)該意識到作業(yè)必須每天交，無一例外；如果課堂上沒有什么動靜，就要指出課堂秩序的嚴(yán)格要求；與家長溝通要記住遇事多想想兩面性。

同樣的事情，不同的方法會有不同的結(jié)果。今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待孩子的問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變孩子。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

優(yōu)秀是教出來的，讓我們從每一個小細(xì)節(jié)入手，給孩子營造一個相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。通過我們的共同努力，我們相信我們的孩子會更好。

是教出來讀后感 篇7

優(yōu)秀是教出來的讀后感（一）

最近有幸讀了《優(yōu)秀是教出來的》這本書，初看題目總覺得是位教育學(xué)者在那說些教育大道理，大有站著說話不腰疼的感覺，再看作者羅恩?？死耍好绹笨_來納州人，1995年起執(zhí)教，28歲時獲2001年年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎，沒想到寫這本書的作者和我們一樣是一線的教師，這不禁使我增加了興趣，認(rèn)真閱讀了此書，作者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面。他告訴我們學(xué)校無小事，事事皆教育，這本書中一個個鮮活的實例讓我感到：優(yōu)秀是教出來的，教育的成敗最主要的就是是否重視細(xì)節(jié)。因為作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，在對孩子嚴(yán)格施教同時，又用愛心和熱忱贏得他們的愛戴和尊敬。

書中的每一個內(nèi)容其實都是在談要重視細(xì)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)尊重，不僅只要求到了待人接物，“開開心心收禮物”當(dāng)收到禮物無論喜歡與否都要欣然接愛，以免使送禮人情感受傷。讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事，這也許就是教育的真諦，這也是我們很多老師孜孜不倦所追求的。其實也就是要求我們在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容從學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護(hù)中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善。而不是像有些家長動不動就居高臨下地訓(xùn)斥孩子：“你怎么搞的，連這都不會？”“怎么考成這樣”、“該干什么干什么去！”注重細(xì)節(jié)的教育能使我們和孩子時間相互尊重、相互欣賞。

讀這本書，我覺得，克拉克先生最大的成功之處不僅在于55個細(xì)節(jié)的多，細(xì)節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的做起，如果沒有從第一個細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始，就不可能實現(xiàn)看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

如果我們仔細(xì)地去分析每一個理念及其產(chǎn)生的原因，你會發(fā)現(xiàn)這些都是大家耳熟能詳?shù)臑槿酥?，是關(guān)于人與人之間的互動、尊重、禮貌、貼心、公德心、惜福、誠實、樂觀等等，其內(nèi)容不但可適用于任何人，也可以應(yīng)用于任何職業(yè)。透過書中真實的陳述，你可以感受到這些為人之道對于孩子成長的重要性。如果你試著去體驗并實踐這些內(nèi)容之后，你可能會驚訝地發(fā)現(xiàn)自己更懂得生活了、更懂得與人溝通、也體驗到了更多的人生。因此，對一般教師而言，這是一本關(guān)于教學(xué)法的書；但對一般的大眾而言更是一本關(guān)于生活的指導(dǎo)書：值得品味再三。

克拉克之所以能取得成功，我認(rèn)為：最根本的一條就是他全身心的投入。他可能不是最聰明的人，但他是最聰明的教師，他把對學(xué)生的“愛”從技巧上升到了理念，從職業(yè)上升到了事業(yè)，從技術(shù)上升到了藝術(shù)。他用自己健全、高尚、充滿魅力的人格，塑造了學(xué)生未來的人生形象，他是教育領(lǐng)域里的藝術(shù)家，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感（二）

最近，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的——《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》，它點燃了我智慧的火花。本書的作者克拉克先生是“全美最佳教師獎”的得主，是一名年僅廿八歲的年輕的男教師，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學(xué)老師。他教過的學(xué)校，學(xué)生都來自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的最基本的這五十五條，被他教過的學(xué)生，成績卻能突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會變得彬彬有禮，我感覺他的確神奇。本書只從實際生活中精選了一些成功的教育案例及幽默風(fēng)趣的小故事的案例，讓我被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所深深折服。

這本書最大的成功之處不僅在于55個細(xì)節(jié)的全方面關(guān)注，更主要的應(yīng)該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的去做，如果沒有從第一個細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始，就不可能實現(xiàn)看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理嗎？ ?給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定就能真正成就一個孩子，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。所以我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，()要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個腳印做到一步前進(jìn)一步，堅持不懈的實實在在原則。

“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心?！?、“我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個不同的人生，一個更好的人生?！?/p>

這是我感受最深的一點，我認(rèn)為這才是教育的終極目標(biāo)。

看完了這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

“優(yōu)秀絕對是用心教出來的！”禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我想，要給我的每一個學(xué)生創(chuàng)造一個精彩人生，一個不同的人生，一個更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。

優(yōu)秀是教出來的讀后感（三）

《優(yōu)秀是教出來的》——書名吸引著我，于是從圖書室的書架上取出了這本書。晚上一個人在柔和的燈光下靜靜地打開書?？挫轫摰膬?nèi)容簡介時我發(fā)現(xiàn)我已被牢牢地抓住了。內(nèi)容吸引人語言表達(dá)更是讓我驚喜。（我一直不大喜歡理論的說教。）過去讀《給教師的建議》的那種感覺又回來了，不知不覺地又看了《序言》和《致謝》只覺有股神奇的力量牽引著我。以后的一段日子里心與書中所說一次又一次地共振。一個個有效而又便于實踐的做法，讓我徜徉于作者那生動的文字間不時會心一笑，繼而豁然開朗，折服于書中傳遞的信息。

一、便于實踐的方法。

我們經(jīng)常會不由自主地被學(xué)生的學(xué)習(xí)成績捆住手腳，整日埋頭苦干。因此常常感嘆太忙碌，很多事情沒時間做，需要舍棄。其實完全可以換一個角度去思考調(diào)動學(xué)生的積極性，考慮怎樣事半功倍。

讀著這本書好像克拉克先生就在你身邊手把手的指教，我不住地點頭。很多我們平時忽視、頭疼卻又無從下手解決的問題，克拉克先生都能讓它們不斷地向好的方向轉(zhuǎn)變。很多方法讀了之后就立刻想在班上試用。雖談不上立竿見影，效果卻也明顯。我學(xué)著克拉克先生在班上進(jìn)行了一次演講：

“這一年有可能成為你們?nèi)松凶钣幸饬x的一年。如果你們愿意聽我的話，按我說的去做，我們班將取得驕人的成績。你們必須相信我、支持我。我會付出110%的努力，……我不在意你過去的成績?nèi)绾?，我也不在乎你以前遇到過什么問題。六年級——意味著你馬上就是中學(xué)生了。你們的人生將翻開新的一頁，如果你們愿意遵守規(guī)章制度并竭誠努力……”

我也像克拉克先生那樣充滿激情、字字鏗鏘，同時用目光與學(xué)生進(jìn)行情感交流，說話的語氣堅定。教室里和諧的安靜，學(xué)生專注的眼神，真誠的表情都表明他們愿意信任我了。

接下來我結(jié)合班級實情，借鑒了書中的一些細(xì)節(jié)“謝謝傳遞好心情”、“開開心心收禮”、“物互相判卷守秘密”、“別對作業(yè)發(fā)牢騷”……漸漸的我覺得和學(xué)生在一起原來可以這么愉快。

二、豁然開朗的道理

有時候讀書被書中的理論分析說服了，但實踐起來卻又常常不知該怎么做。而本書中一個個生動形象的事例，都是告訴我們作者怎樣根據(jù)自己的成長經(jīng)驗和學(xué)生的需要，先一次又一次的演習(xí)再投入使用，這些細(xì)節(jié)便于模擬，讓人豁然開朗。你看：克拉克先生閱讀時會全身心的進(jìn)入角色……只要能讓學(xué)生進(jìn)入故事中，任何事情他都能做。他模擬過上千種嗓音。每當(dāng)他給孩子們讀小說的時候，總會留出一小段時間讓他們不用盯著書看。這是為了訓(xùn)練他們的理解力，給他們“看表演的機(jī)會。他的這種閱讀風(fēng)格傳給了學(xué)生。在他們的腦子跟著情節(jié)一起走的時候，克拉克先生覺得這樣能夠訓(xùn)練他們的理解能力

作者平時就是這樣做的，這分明告訴我不要總是給學(xué)生提要求，要手把手的教，要親自做給學(xué)生看，多給學(xué)生機(jī)會。所有的這些都讓人從內(nèi)心認(rèn)同、贊賞并愿意下定決心去影響每一個學(xué)生。

書中那些讓我突然明白的道理，我也讓孩子們明白，因為他們樂于做優(yōu)秀的人。

”我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎品，而是為了他自己。“

”做到條理化這套技巧不僅對他們的學(xué)習(xí)有用，對他們今后的職業(yè)生涯也是有好處的?！?/p>

”我們肯定會對那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關(guān)注和回應(yīng)?！?/p>

”得到來自童年人的贊賞效果往往會更好?！?/p>

”參加面試時，主動提些問題是個很管用的法子“

”機(jī)會遍地都是。“

”在被介紹給別人的時侯，不起立是種很不禮貌的行為?！?/p>

……

三、繼續(xù)前進(jìn)的力量。

工作中難免不遇到煩惱，有時候真的是被一個個困境搞得心灰意懶，力不從心，讀這本書時，我發(fā)現(xiàn)書中很多地方都出現(xiàn)了”繼續(xù)前進(jìn)“這幾個字。如：

”盡我所能放下包袱，繼續(xù)前進(jìn)“.

”你不能因為自己犯了錯誤，就認(rèn)為自己一無是處。你必須振作精神，從錯誤中汲取教訓(xùn)，然后繼續(xù)前進(jìn)。“

這是克拉克先生對學(xué)生的要求，同時也讓我明白了一個道理。鼓舞著我，給我一股繼續(xù)前進(jìn)的力量。我體會到身陷困境不要逃避，要設(shè)法解決。像他說的

要善于從你的錯誤中學(xué)習(xí)，這樣你將會成為一個更加強(qiáng)有力、更加健康和快樂的人。

克拉克先生用他的實際行動表明他永遠(yuǎn)都在繼續(xù)前進(jìn)。如他所說：

”我對這種現(xiàn)象觀察了幾個星期之后，就知道我必須要對學(xué)生說點什么了?！?/p>

”這條規(guī)矩是因為朱莉婭。瓊斯才應(yīng)運而生的?！?/p>

是的克拉克先生的規(guī)矩最初只有幾條，后來卻發(fā)展到55條，能寫一本書。所有的規(guī)矩都是因為某種情況的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。所有這些都告訴我們一定要用心觀察、善于思考、勤于實踐，不能光有計劃，否則很多事情匯泡湯的。對，繼續(xù)前進(jìn)，領(lǐng)著學(xué)生從做好細(xì)節(jié)開始，一起向更高層次同時邁進(jìn)。讓他們從洗手間到餐廳，從進(jìn)門到出門，從迎客、陪客到送客，從室內(nèi)到室外所有的活動場所每一個環(huán)節(jié)上都充分認(rèn)識到自己的存在價值，都做到親和理讓，有禮貌，懂規(guī)矩，令人尊敬，并給人以一種舒暢積極的感覺。懂得與父母、同事、上下級、不同歲數(shù)的人交往要分清各種場合的禮數(shù)。不要總是為了自己的事而給大家?guī)砺闊瑥拿總€的細(xì)微之處知道人與人之間的交往必須要建立在相互信任，相互尊重的基礎(chǔ)上才會有更多的驚喜發(fā)生，做人一定要真誠，要讓人感到有依靠。要將自己的一生與家庭、歷險、美食、挑戰(zhàn)、變化和對知識的追求這些元素完美的結(jié)合起來，懂得生活，品味生活，創(chuàng)造生活的情趣，充分享受生活帶來的愉悅！

應(yīng)該好好學(xué)學(xué)克拉克先生，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。從提高學(xué)生個人修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手。結(jié)合班級情況對學(xué)生不厭其煩，執(zhí)著地引導(dǎo)他們學(xué)以致用。幫助對一些規(guī)矩形成一種本能反應(yīng)。如果能做到這些，一切知識的獲得也就不會是什么難題了。

多好的一本書啊，真的能幫助學(xué)生生活，有能力快樂生活。他帶給我們的不僅僅是一個思想，更是一股躍躍欲試的力量。

是教出來讀后感 篇8

我也碰到過類似的學(xué)生，我直截了當(dāng)跟家長反映他孩子經(jīng)常不做作業(yè)，經(jīng)常跟老師對著干，跟同學(xué)鬧脾氣等等，誰知家長也直接跟我說：“我也管不了他，打也打了，罵也罵了，他不聽，我都放棄他了，老師你自己看著辦吧！”后來我再跟家長反映，家長也無所謂了。

如果我當(dāng)時像克拉克先生一樣，先讓父母知道孩子好的一面，也許結(jié)果會不一樣。

同樣的事情，不同的處理方法會有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營造一個相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。

作為一名教師，我們用最真摯的感情走進(jìn)孩子們心中的少年天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開“萬般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點。作為一名教師，我們不僅要欣賞孩子的優(yōu)點，還要接受他們的缺點。

通過我們的共同努力，我們相信我們的孩子會更好。

是教出來讀后感 篇9

記得書中有這么一章，講的是《垃圾隨手來清理》。重要的是要確保無論你在**，你都不要亂扔垃圾。

克拉克先生要求孩子們不僅不要亂丟垃圾，而且要把別人扔掉的垃圾撿起來。經(jīng)常獎勵撿垃圾的孩子，經(jīng)常公布不撿垃圾的孩子。

前段時間，學(xué)校德育處開展了一項“整理習(xí)慣”的訓(xùn)練，那會我剛好**班主任。在孫先生的幫助下，我們對學(xué)生的衛(wèi)生和文具擺放和布置提出了要求，并進(jìn)行了一個多星期的培訓(xùn)。在這一個多星期以及接下來的代班過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生愛干凈、愛整理了，桌面上不再是亂七八糟，文具都擺放在固定的位置，人離位置后凳子自覺的往前推，地面上也很少能找到紙屑，零食包裝袋也悄然不見蹤影了……這也正說明了，其實我們的孩子的很多壞習(xí)慣不是一開始就有的，當(dāng)然好習(xí)慣也是慢慢的培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的。

孩子都有好表現(xiàn)、喜被表揚的心理，而且他們追求公平，所以我就讓學(xué)生輪流開始記錄班級手冊，里面分別記錄了學(xué)生從早上到校直至下午離校這段時間里要表揚的以及要批評的人，既有課堂行為方面的，也有衛(wèi)生文明習(xí)慣等方面的。比如衛(wèi)生方面，如果誰的桌面和書桌以及地面都是干凈的，那就記表揚一次，如果誰主動幫忙打掃衛(wèi)生的，也記表揚一次,反之則是記批評。當(dāng)然，如果只是單純的記錄，學(xué)生一開始會忌諱，但是時間久了，也就“皮”了，所以后續(xù)的獎罰必須跟上。

記錄簿每天上報一次，每周匯總一次，對表現(xiàn)差的，要給予一定的處罰。

通過每天與學(xué)生共同打掃，我發(fā)現(xiàn)女生的清潔打掃能力明顯要好過男生，尤其是兩個管衛(wèi)生的女同學(xué)，在知道我對衛(wèi)生的要求后，每天認(rèn)真負(fù)責(zé)。在打掃時，當(dāng)我表揚某某同學(xué)時，那些沒被表揚的同學(xué)大部分會馬上認(rèn)真對待，所以值日工作的效率非常高。

是教出來讀后感 篇10

沈楠《優(yōu)秀是教出來的》是美國教師最佳教師獲獎?wù)摺_恩﹒克拉克根據(jù)自己的教學(xué)心得所寫。羅恩將自己管教學(xué)生的心得在書中娓娓道來，他將他的心得稱為“創(chuàng)造奇跡的55個細(xì)節(jié)”。這位風(fēng)趣幽默的教師用自己那創(chuàng)造奇跡的55個辦法降服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不僅能使他們在短時間內(nèi)擺脫陋習(xí)，還將他們培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

羅恩的成功在于他抓住了教育過程中容易被忽視的各種細(xì)節(jié)，他不僅將自己的注意力放在怎樣提高學(xué)生的成績上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。

其實這本書曾經(jīng)在5年前看過一遍，當(dāng)時沒有多大感受，只是覺得羅恩﹒克拉克真的非常有辦法，無論是什么樣的學(xué)生都能被他調(diào)教成品學(xué)兼優(yōu)，實在是讓人佩服。五年后再讀這本書，有更深的感受。整本書中沒有看了讓人犯困的大道理，完全是在講述一個個生活和教育過程中的小事情，不光是學(xué)生學(xué)習(xí)上的，更多的是一些非常小的但卻是很重要的小事情。

羅恩在教育孩子的時候，不但考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多地是想到了學(xué)生終身受用的一些小細(xì)節(jié)。他在嚴(yán)格教育學(xué)生的同時，把自己的愛心和熱情傳遞給了學(xué)生，最終贏得了他們的愛戴。羅恩的教育注重方方面面的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)成就了他那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生最終能夠走向優(yōu)秀。

選擇教師這份工作，每年都會碰到一些問題學(xué)生，在這些學(xué)生的身上我們雖然花費了很多的時間和精力，可他們依然還是令我們頭疼的對象，因為這樣的的學(xué)生背后往往會有一些“問題家長”甚至是以個“問題家庭”。改變學(xué)生的關(guān)鍵是首先要改變家長的觀念，而對于我這個還沒有經(jīng)驗的人來說，我經(jīng)常努力工作，卻沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。而羅恩·克拉克在他作為家長的工作中也給了我一些啟示：

羅恩碰到過一個紀(jì)律問題極嚴(yán)重的學(xué)生，與家長溝通時也碰壁了，但后來通過極為巧妙的辦法，使家長配合他成功地改變了學(xué)生。在與家長溝通時，也要注意方式方法。同樣，不同的處理方法會產(chǎn)生不通的結(jié)果。所以，在今后的工作中，我也一定要注意方式方法， 碰到問題要時時反省，調(diào)整方法，迎難而上，不輕言放棄，也希望自己能再不斷地摸索中更加從容地面對各種學(xué)生的問題。

羅恩是一個積極向上有活力的教師，這樣是我欣賞他的一個方面，我相信，這樣的教師一定是有魅力的教師，是能夠感染學(xué)生的教師。我要像他學(xué)習(xí)，努力讓自己成為一個有魅力的教師，引導(dǎo)感染自己的學(xué)生成為積極樂觀，勇于認(rèn)錯，敢于嘗試，擁有正確的人生觀和價值觀的學(xué)生。

是教出來讀后感 篇11

新新小學(xué)張廣

讀完《優(yōu)秀是教出來的》這本書，我心里感觸良多。我們經(jīng)常聽到許多老師和家長抱怨孩子越來越難管理。總是說孩子不聽話，沒有規(guī)律不能按時完成作業(yè)，缺乏自覺性和主動性。

讀完這本書，你會感到這些問題都迎刃而解了。

克拉克顯示的55條規(guī)矩，可稱良好教育必不可少的55個細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會讓我們感到似曾相識，其實，克拉克的很多觀念和做法會讓我們有強(qiáng)烈的共鳴。作為一名一線教師，這本書就像一本教科書，閱讀之后，馬上就會產(chǎn)生模仿幾招躍躍欲試的感覺。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，可是反思我們的教育，我們卻常常是注重整體而忽視細(xì)節(jié)。就像加無數(shù)個最小自然數(shù)的結(jié)果是無窮的一樣，加無數(shù)個細(xì)節(jié)就是整體，忽略細(xì)節(jié)就會導(dǎo)致整體的損失。從細(xì)節(jié)入手提高人的素質(zhì)，這是克拉克給我們的寶貴啟示。

克拉克先生說如果孩子們喜歡你，他們會為你努力的。當(dāng)然，要讓孩子喜歡你并不是一件容易的事。我們需要通過各種方式與學(xué)生溝通，讓他們了解一個真正的你，愿意和你交朋友，而不是僅僅把你當(dāng)成他們的老師。

那么，我們怎么能讓孩子們放棄對你的恐懼，和你這樣親密的朋友相處呢？

拋卻老師的身份，走進(jìn)孩子的世界。我經(jīng)常在教學(xué)中告訴我的孩子們，我不想只做你的老師，也不想做你最好的朋友。當(dāng)你遇到困難和挫折時，我會很高興首先想到我。我經(jīng)常告訴他們我小時候做的一些事情，甚至一些讓我尷尬的事情。在孩子們的笑聲中，我們的距離也在不知不覺中越來越近。

同時，平時要多和孩子一起活動，一起交流，和他們談些只有孩子才感興趣的話題，在課余時間拋卻自己老師的身份，才能真正的融入他們。

期望孩子完完全全按你的要求去做，這一想法是不現(xiàn)實的。孩子就是孩子，很多對于我們成人而言是習(xí)以為常的行為，對孩子來說往往是陌生和新奇的。要讓孩子能夠明辨是非，我們就要明確的告訴他們應(yīng)該怎么做。

事實上，有時候，孩子們不知道自己做錯了什么，所以在他們犯錯之后，向他們解釋為什么他們做錯了，而不是簡單地懲罰他們是很重要的。

要讓孩子知道他們受到了怎樣的關(guān)心。我曾經(jīng)教過一個學(xué)生，一個高xx的男孩，他擅長說謊，而且有暴力傾向。他在課堂上被隨意安排，經(jīng)常訓(xùn)斥一些差勁的學(xué)生。即使老師批評他，他也不示弱，直言不諱，從不承認(rèn)錯誤。

歷任老師都無可奈何，管不了時就把他交到校長室，殊不知校長的話也不管用，有一次，校長拉他時，他張嘴就咬，校長的手差點就被咬破了。如此“問題學(xué)生”令全校師生都頭疼不已。接班后，我經(jīng)常和他聊天，告訴他我想讓他成為什么樣的孩子。同時，如果他進(jìn)步了，我會表揚他，讓大家不再恨他，甚至考慮給他一個證書。

從此，高xx的各種行為習(xí)慣都發(fā)生了變化。每當(dāng)他進(jìn)步不大的時候，我就在全班同學(xué)面前表揚他，這讓他感到很有尊嚴(yán)。最后，學(xué)期結(jié)束時，全班同學(xué)都同意給他頒發(fā)獎狀。

孩子們想知道你在關(guān)心他們。在他們愿意努力滿足你的要求之前，他們想知道你愿意為他們工作。一旦你做到了，和你的孩子在一起會更容易，更愉快，更有意義。

讀完這本書，你會發(fā)現(xiàn)我們的許多想法和做法與克拉克先生的非常相似。這本書最感人的是克拉克先生對教育的不懈信念和對學(xué)生的熱情。如果當(dāng)你在工作中遇到困難而素手無策時，希望它可以為你提供一劑良方，如果當(dāng)你覺得缺乏動力時，它會是你最好的“燃料”。

擴(kuò)展閱讀

是教出來讀后感

進(jìn)入電子時代，人們有了更多選擇，可以通過手機(jī)和電腦來閱讀書籍。無論是在手機(jī)還是電腦上閱讀，只要我們從作者創(chuàng)作的作品中獲得了啟迪，都能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的作品讀后感。那么，如何才能寫出令人滿意的讀后感呢？為了幫助大家，幼兒教師教育網(wǎng)小編特別整理了一篇題為“是教出來讀后感”的文章，旨在提供一些有用的指導(dǎo)和建議。

是教出來讀后感(篇1)

讀完羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書，給我留下最深印象的是這樣一句話――――“我可不想我的學(xué)生成為這樣一個人”。在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，老師們往往更關(guān)注于學(xué)生成績的好壞、能力的強(qiáng)弱，同時也忽視了最重要的一點：如何使孩子們成為一個真正優(yōu)秀的“人”。我始終覺得教育最重要的是教會孩子做人。在教育學(xué)生如何做人，如何做一個高尚的人，做一個有修養(yǎng)的人——這一過程，最重要的是從最最平常的生活入手，將生活中一些鮮活的德育素材，滲透到德育課堂中去——重視感染，而不僅僅只有說服；重視抒情，而不僅僅只需明理；重視延伸，而不僅僅限于教材。通過一個個生活中的人，一件件生活中的事，一個個生活中的片段，將美好的情感與正直的理念直接訴諸孩子的內(nèi)心世界。讓生活本身作為一個老師來教育孩子們。那樣的話，必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子高尚的靈魂。

羅恩·克拉克先生在教育孩子們的過程中，抓住了生活中的點滴，訓(xùn)練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠實、禮貌……這些品質(zhì)對于一個人的成長來說太重要了，比會做一道題、會寫一篇文章重要千倍。老師要成為學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，優(yōu)秀的人需要老師去教，我們要向羅恩·克拉克先生學(xué)習(xí)，處處留心生活、時時提醒孩子、牢牢捕捉那些鮮活的鏡頭，引導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)會做人，做一個高尚的人，一個有修養(yǎng)的人！

值得一提的是，如果你我們想教育出一個優(yōu)秀的人，教會他們理解、尊重、互助等品質(zhì)，首先自己就得具備這些良好的修養(yǎng)。這也就意味著我們在生活中也要約束自己、鍛煉自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，才能教出更多優(yōu)秀的人！

是教出來讀后感(篇2)

最近，我們?nèi)＝處煿沧x了(優(yōu)秀是教出來的)一書。讀后頗有感觸，俗話說：“沒有教不好的.學(xué)生，只有不會教的老師”，好學(xué)生是要靠老師的激勵、引導(dǎo)、督促而來的。怎樣做到適時地激勵、恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo)、正確的督促呢？

(優(yōu)秀是教出來)這本書給了我們答案。作者克拉克先生從細(xì)微處著手，通過對55個教育細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細(xì)閱讀了全書，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因為克拉克先生具備了當(dāng)代教師的優(yōu)秀品質(zhì)——對教育事業(yè)的真誠與執(zhí)著，以及對學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實際行動再次驗證這句話屬于教育界的至理名言。他把對學(xué)生的愛灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學(xué)生都能按時完成家庭作業(yè)，自己每天堅持給孩子們做點心作為獎勵，“那年，我簡直成廚爺了?！睘榱粟A得孩子們的心，克拉克堅持學(xué)習(xí)雙繩跳，導(dǎo)致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，最終得到了學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，從而讓學(xué)生喜歡他，尊敬他，讓學(xué)生在一種自然、自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學(xué)生也會如書中的孩子們一樣，會為我們的真情而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個個“優(yōu)秀”的孩子。

是教出來讀后感(篇3)

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我的第一感覺是它確實是一本百讀不厭的好書，主人公是美國最佳老師獎獲得者羅恩克拉克。以他的成長經(jīng)驗，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，更教會他們?nèi)绾螢槿颂幨?，如何待人接物。這一點是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

這本書主要講述了一位風(fēng)趣幽默的麻辣教師，不僅征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的問題學(xué)生，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?？死讼壬膭?chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)中不僅包括了眼神溝通很重要、全神貫注來讀書回答問題要完整、完成作業(yè)不拖延等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事，還包括乘坐公車不吵鬧、搭乘扶梯靠右邊記人名，需用心等看似和學(xué)習(xí)無關(guān)、很小的事情。這位教師不但想到了每一個細(xì)節(jié)，而且想得周全細(xì)致、獎懲得當(dāng)、張弛有度。既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。讀完這本書后，我感觸頗多。

一、細(xì)節(jié)決定成敗

書中沒有驚天動地之舉，有的是一些似曾相識的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強(qiáng)大的人文精神，那就是教育教學(xué)過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，而正是這常常被忽視的細(xì)節(jié)卻被克拉克先生撿起，成了法寶，成了教育的魔法師！克拉克先生從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)到關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，從點點滴滴的細(xì)微處著手創(chuàng)造出教育奇跡的55個細(xì)節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子們獨特的天賦和可塑性在細(xì)節(jié)教育中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細(xì)節(jié)的教育！是潤物細(xì)無聲的教育！把平凡的事情做好就會不平凡！我們在高呼習(xí)慣重于分?jǐn)?shù)的同時，要切實可行地從學(xué)生的各個學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從說，說完整話；到聽，聽老師講話、聽同學(xué)發(fā)言；再到辯，能分辨別人言論的正確與否，并表達(dá)自己的見解。從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！

二、身教重于言教

我們經(jīng)常說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，尤其是一個班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象。書中的禮儀不僅是教師在教育學(xué)生時用得上，對教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們?nèi)绾卧谏钪薪o學(xué)生樹立良好的典范。身教重于言教！因為其身正，不令也從?。?/p>

三、先成人再成才

仔細(xì)讀讀這本書，會發(fā)現(xiàn)，它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》，但作者這里的優(yōu)秀已不是我們想法中的優(yōu)秀。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的，因為它關(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實與教育本身并無多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細(xì)節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細(xì)節(jié)中，不僅包括簡單的待人接物，如：熱情接待來訪者，彬彬有禮打電話。而且還細(xì)化到了坐、立、行，讓學(xué)生學(xué)著尊重他們身邊的每一個人，包括食堂的師傅們；讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的技巧，包括對掌聲的要求?？死讼壬m然看上去花費了更多的時間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，但從故事中我們當(dāng)孩子們達(dá)理時，也開始了知書。事實證明，他所教育的孩子成績不是直線上升嗎？我們常說：教學(xué)生學(xué)知識，先要教會學(xué)生做人。

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，學(xué)習(xí)了美國優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗?？死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴(yán)教育的智慧將成為我們最好的燃料，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，它將使我們在不斷反思中更加積極進(jìn)取！

是教出來讀后感(篇4)

“優(yōu)秀”在字典里的解釋是非常好的意思。一般用于工作、學(xué)習(xí)、品行、成績等。古時指藝人的技藝出眾，后來又用來比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致?，F(xiàn)指出眾。優(yōu)秀并不是與生俱來的，而是要通過很多努力，經(jīng)過很多挫折以及孤獨的承受才能換得來的。優(yōu)秀在不同時期的定義，都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力。

作為一名老師，當(dāng)然會喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因為優(yōu)秀的孩子不會讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會讓你減少許多麻煩?！皟?yōu)秀是教出來的嗎？”面對這個問題，我以前的觀點是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現(xiàn)在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我完全否定了自己原來的觀點，我會非常堅定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無關(guān)，優(yōu)秀絕對是教出來的，是用心教出來的！”

在羅恩·克拉克心里，教育不是一項艱難的工作，而是一門蘊涵著無窮魅力的藝術(shù)！他在教育中游刃有余，化腐朽為神奇。他之所以獲得了這一殊榮，我想是他抓住了在教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。

值得一提的是在教學(xué)過程中的個性方式作者有獨到的創(chuàng)新。書中有句話說得好：錯誤總是不可避免的，關(guān)鍵在于正視錯誤，并從中汲取教訓(xùn)。而在對待問題學(xué)生的問題家長上，看完羅恩·克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結(jié)果。所以今后我們在工作中一定會有所創(chuàng)新，優(yōu)秀是教出來的。當(dāng)遇到一些麻煩和困惑時，并不是一味的抱怨，或者用極端的方式處理，只要我們正確引導(dǎo)與調(diào)教，就沒有解決不了的困難。

作為一個赫赫有名的成功教育者，他并沒有在書中談及如何教書、分析教材、準(zhǔn)備教案，而更像講述一個個小故事。一個個活生生的例子生動形象，讓我們仿佛身臨其境，而這些其實就是一個小小的社會的濃縮。這些細(xì)節(jié)往往是我們所忽視的，也是我們最值得學(xué)習(xí)的地方。書中提倡對孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會尊重、寬容、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長，從鼓勵中學(xué)會關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會友善，從寬容中學(xué)會理解，從贊美中學(xué)會感激，從感激中學(xué)會分享，從賞識中學(xué)會自信、從誠實中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會尊重，保護(hù)中體會信任……這些也與我的一些觀點極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會做人，再學(xué)做學(xué)問。特別是在看完這本書后，我就更加認(rèn)同這個觀點。現(xiàn)在的學(xué)生因為受到的關(guān)愛特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來。

是教出來讀后感(篇5)

近些年，和教育相關(guān)的、我們聽得最多的一個詞就是素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？怎樣做才算是讓孩子素質(zhì)教育了一把呢？這些問題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉(zhuǎn)向的感覺。對于外來的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當(dāng)然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數(shù)人總是認(rèn)為，各國國情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經(jīng)在自己身上發(fā)生過，原來不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個細(xì)枝末節(jié)中，能感受到這位教師對待自己的工作的細(xì)致，以及所花費的心血。

回答問題要完整，這是每個教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據(jù)問題把話說完整?？戳诉@本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠(yuǎn)。僅僅是說一句完整的話，對于孩子來說根本起不到任何訓(xùn)練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說出支持自己觀點的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點—闡述—總結(jié)，這三步是體現(xiàn)孩子思路的好途徑，通過這樣的方式訓(xùn)練孩子，長此以往，孩子遇事必定會在腦中有一個縝密、清晰的思考過程。

以上只是舉了其中的一個例子，但確實能看出這個老師真正是個有心人。什么是素質(zhì)教育？去掉一些個不實，去掉一些個浮華，一起來看看這本書，一起來找找答案。

是教出來讀后感(篇6)

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的被人們忽視的55個細(xì)節(jié)，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的?？死讼壬f：有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力。是呀，堅守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個細(xì)節(jié)，需要信念的堅持和時間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會有一天會成功的。

是教出來讀后感(篇7)

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是就對這本書充滿了好奇。

在網(wǎng)頁上我迫不及待地閱讀起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個中學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。作為一名實習(xí)老師，如何處理好與學(xué)生的關(guān)系顯得尤為重要。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游?。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細(xì)節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信。

在日常的工作中，作者的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，作者和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認(rèn)識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學(xué)生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時光表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然十分氣憤，當(dāng)即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結(jié)果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上必須要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。

是教出來讀后感(篇8)

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，細(xì)細(xì)品位 羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后 , 猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神 那就是 細(xì)心、愛心和耐心 。

一、教書育人需細(xì)心

我們教師面對的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時也在學(xué)習(xí)如何在這個繁雜的社會中生存。他們的各種良好習(xí)慣其實都是在學(xué)生時代，特別是小學(xué)階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個細(xì)節(jié)，做到細(xì)心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來 ，殊不知，育人工作就是從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學(xué)生才能一步一步地走向社會，走向成功。

打開書的第一面，我們會看到羅恩先生提到的〈說話先要講禮貌〉。聯(lián)想平時自己在學(xué)校的日子，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，我們的孩子如果是自己班上的，他會主動的與你打招呼，而非本班的學(xué)生機(jī)率就小了很多，學(xué)生對老師尚且如此，更何況對學(xué)校的后勤工作人員又會怎樣呢？這其實就是我們常常忽視的眾多細(xì)節(jié)的一個縮影。如果我們平時也能細(xì)心地觀察到這點，及時地教育自己的學(xué)生，告訴學(xué)生對別人尊敬一分，別人也會回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點。那么在我們校園中一定會出現(xiàn)很多很多的笑臉。學(xué)生們也能體會到互相尊重所帶來的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責(zé)任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個人心中有愛，才會有工作的深情和熱忱，才會真誠地呵護(hù)學(xué)生，才會對學(xué)生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風(fēng)趣幽默的 麻辣 老師 不僅用愛 征服 了一群又一群調(diào)皮搗蛋的 問題學(xué)生 ，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在對孩子嚴(yán)格施教的同時，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴?？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫年度工作總結(jié)時，我都會來上一句： 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生。 但我真做到了嗎？其實我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在《改正錯誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學(xué)生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生 。

我想下學(xué)期我也要多與學(xué)生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點，讓我贏得學(xué)生的更多信任，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學(xué)生愛的喜悅與激動。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認(rèn)識到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生 , 他們時常令我火冒三丈 , 對比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會有改變的。就像羅恩所說的： 只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會出現(xiàn)，成功就回在眼前。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我想我應(yīng)該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個個感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對學(xué)生付出的的細(xì)心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學(xué)生愛的回報。我會把我所學(xué)到的這 三心 用在我今后的教學(xué)教育中。

是教出來讀后感(篇9)

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個小學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細(xì)節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容中學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護(hù)中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善……

在日常的'工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認(rèn)識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學(xué)生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時光表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然十分氣憤，當(dāng)即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結(jié)果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上必須要賞

識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。

是教出來讀后感(篇10)

??假期里利用空暇時間，我拜讀了美國一位非常著名、非?！疤貏e”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，由衷地覺得，并非是他“特別”在他發(fā)現(xiàn)了“教育奇跡的55個細(xì)節(jié)”，而是特別在他細(xì)心、耐心、肯動腦，有魄力，抓住了教育中的55個細(xì)節(jié)，并且將這55個在日常教育中值得重視且他已落實的細(xì)節(jié)通通整理了出來，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

??其實，這些細(xì)節(jié)我也在日常教學(xué)中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒有能像克拉克先生這般把每一個細(xì)節(jié)的小問題教育到位。也許是平時的工作太忙碌，無暇顧及這些小問題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現(xiàn)這些雖細(xì)微卻又很重要的小問題。因為我們的忽略，所以常感到教育工作的乏力。

??或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對待問題、處理問題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點點皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

??我愿意嘗試。

是教出來讀后感(篇11)

進(jìn)入教育工作領(lǐng)域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會梁柱，還需要我們在教育過程中不斷吸取和積累教育經(jīng)驗。面對形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來主義”的意識，不能一味地死搬教條。

在今年寒假我潛心拜讀了美國當(dāng)代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來的》。書中給我們介紹了55個成功的教育細(xì)節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個細(xì)節(jié)，與您探討。

誠心

書中第3個細(xì)節(jié)提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點。我認(rèn)為這是對孩子最好的一種鼓勵方式。孩子在求學(xué)的過程中特別需要別人的肯定。這時作為孩子的教育者要懂得在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予孩子最真誠的鼓勵。哪怕是一個獎品，一句表揚，一個微笑……都會成為孩子積極向上的動力。同時教育者也要引導(dǎo)孩子們之間能夠發(fā)現(xiàn)對方的成功與優(yōu)點，給他們最真誠的祝賀。

關(guān)心

書中第35個和第9個細(xì)節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問題。一個是要主動去幫助別人（“主動幫人撿東西”），另一個是在得到別人幫助后的禮貌問題（“謝謝傳遞好心情”）。我認(rèn)為這兩個方面是一個人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時期必須養(yǎng)成。無論何時何地如果有人掉了東西，你主動去撿起來遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會感謝并記住你的。人是感性的動物，當(dāng)你遇到困難時，別人也會真摯地給予幫助。當(dāng)你得到別人的幫助時，要用“謝謝”傳達(dá)你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來說是一件極其容易的事，但對于幫助你的人來說，是一種情感回報，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂而不為呢？

愛心

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會里，為了成功，你必須讓別人在任何時間能夠聯(lián)系到你?？死讼壬堰@種做法帶進(jìn)班級中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學(xué)生。我非常贊同這種做法。這樣會讓學(xué)生感覺很好，因為他們知道自己在需要你的時候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時也向他們表明，在你們需要我的時候，我愿意把我的私人時間奉獻(xiàn)給你們。一個被老師關(guān)心的學(xué)生是快樂的學(xué)生；一個被學(xué)生需要的老師更是幸福的老師。

讓教育從你我的心中開始……

優(yōu)秀是教出來的讀后感9篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯搜集了一些相關(guān)的內(nèi)容“優(yōu)秀是教出來的讀后感”，不妨參考一下本文，希望你喜歡。本來很多生活中不會做的事情，通過讀書就可以運用書中的知識來克服遇到的生活困難，讀作品，可以陶冶我們的性情。面對作品挑出重點句子，把書中出現(xiàn)的故事做一下敘述，寫出感后感。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇1

《優(yōu)秀是教出來的》觀讀后感范文

《優(yōu)秀是教出來的》是美國最佳教師將獲得者羅恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林頓總統(tǒng)夫婦接見。是一位具有傳奇色彩的老師。他幽默風(fēng)趣，征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題”學(xué)生，而且短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他創(chuàng)造出了教育奇跡的55個細(xì)節(jié)。帶著這些好奇和疑問我走進(jìn)了這本書。猛一看題目就有不一樣的感覺。如：說話先要講禮貌、眼神溝通很重要、真誠祝賀獲勝者、打噴嚏時捂住嘴、謝謝傳遞好心情、開開心心收禮物、全神貫注來讀書、遇到難題找老師等等。這些題目無不顯示著細(xì)微和精細(xì)。

再看內(nèi)容更是娓娓道來，像是在訴說家常，講故事。同時他也在告訴我們，每個孩子都具有其獨特的天資和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要的、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭疼的問題學(xué)生也能成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。

讀過之后，反思自己的教育行為。其實很多理念我們是相同的，比如：我校的精細(xì)化管理、細(xì)節(jié)決定成敗等等。但為什么收效甚微？答案那就是只是想到了，而沒有具體的操作方法；只是對學(xué)生進(jìn)行說教，而沒有像克拉克先生一樣教給學(xué)生如何去做，甚至進(jìn)行實地操作，樹立榜樣；更重要的是定下的規(guī)矩必須做到，說一不二；再者是嚴(yán)者當(dāng)頭，“嚴(yán)慈相濟(jì)”。 比如在不要主動討要獎品一文中寫道：一個學(xué)年結(jié)束的時候，我會給那些品行好的學(xué)生發(fā)獎品。如果誰主動跟我要獎品，對不起，我是不會給的。我會特別不客氣的問他：你跟我要獎品的行為是一種好行為嗎？你表現(xiàn)好，做任何事都盡了最大努力，那是因為你想讓自己變得更好，而不只是為了得到一件獎品。我經(jīng)常給那些在單元考試中得了100分的學(xué)生發(fā)獎品。如果某個學(xué)生得了100分后跑過來問我能否得到獎品，我從來都不會給他。他是這樣說的，也是這樣做的，在一次單元考試中，他為了獎勵那些通過的學(xué)生，頭天晚上熬夜趕制了一個巧克力蛋糕。當(dāng)他把試卷判完并發(fā)回去時，一個叫奎西達(dá)的學(xué)生問道：“克拉克先生，我們考得好的`有獎品嗎？”克拉克先生滿臉通紅的告訴他們：“這個蛋糕確實為你們做的，但是既然你們問了，那就吃不到了。”從此以后再也沒有人問他要過獎品。這樣做確實不容易，但這樣的確能培養(yǎng)學(xué)生不把獎品放在第一位，讓他們學(xué)會肯定自我奮斗的價值。

完成作業(yè)不拖延一文中他和學(xué)生這樣談到：作業(yè)是學(xué)生的工作的一部分。作為成年人，常常要受到最后期限、截止日期和必須準(zhǔn)時的約束。所以學(xué)生完成作業(yè)是天經(jīng)地義的事，絕不能拖延。他為了讓學(xué)生每天將所有作業(yè)都交上來，他做了三件事：

首先，如果誰沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學(xué)以后不準(zhǔn)走，必須在學(xué)校多帶一小時，第二天還要多做作業(yè)。

第二，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。上面寫著：全班所有學(xué)生連續(xù)完成全部家庭作業(yè) 天。

第三，充分利用同學(xué)之間的壓力。

這樣的小故事無不體現(xiàn)著精細(xì)和嚴(yán)格的理念。這種教育理念不正是日本的做事精細(xì)的體現(xiàn)嗎？在日本他們沒有差不多這一概念，只有正好這一詞匯。在日本就連做飯切菜也得用尺子量著。所以日本的發(fā)達(dá)昌盛源于精細(xì)。所以，我們不僅要有細(xì)節(jié)決定成敗的思想，還要有細(xì)節(jié)決定成敗的行動。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇2

最近，我們?nèi)＝處煿沧x了(優(yōu)秀是教出來的)一書。讀后頗有感觸，俗話說：“沒有教不好的.學(xué)生，只有不會教的老師”，好學(xué)生是要靠老師的激勵、引導(dǎo)、督促而來的。怎樣做到適時地激勵、恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo)、正確的督促呢？

(優(yōu)秀是教出來)這本書給了我們答案。作者克拉克先生從細(xì)微處著手，通過對55個教育細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細(xì)閱讀了全書，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因為克拉克先生具備了當(dāng)代教師的優(yōu)秀品質(zhì)——對教育事業(yè)的真誠與執(zhí)著，以及對學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實際行動再次驗證這句話屬于教育界的至理名言。他把對學(xué)生的愛灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學(xué)生都能按時完成家庭作業(yè)，自己每天堅持給孩子們做點心作為獎勵，“那年，我簡直成廚爺了?！睘榱粟A得孩子們的心，克拉克堅持學(xué)習(xí)雙繩跳，導(dǎo)致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，最終得到了學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，從而讓學(xué)生喜歡他，尊敬他，讓學(xué)生在一種自然、自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學(xué)生也會如書中的孩子們一樣，會為我們的真情而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個個“優(yōu)秀”的孩子。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇3

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我的第一感覺是它確實是一本百讀不厭的好書，主人公是美國最佳老師獎獲得者羅恩克拉克。以他的成長經(jīng)驗，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，更教會他們?nèi)绾螢槿颂幨拢绾未私游铩＿@一點是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

這本書主要講述了一位風(fēng)趣幽默的麻辣教師，不僅征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的問題學(xué)生，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?？死讼壬膭?chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)中不僅包括了眼神溝通很重要、全神貫注來讀書回答問題要完整、完成作業(yè)不拖延等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事，還包括乘坐公車不吵鬧、搭乘扶梯靠右邊記人名，需用心等看似和學(xué)習(xí)無關(guān)、很小的事情。這位教師不但想到了每一個細(xì)節(jié)，而且想得周全細(xì)致、獎懲得當(dāng)、張弛有度。既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。讀完這本書后，我感觸頗多。

一、細(xì)節(jié)決定成敗

書中沒有驚天動地之舉，有的是一些似曾相識的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強(qiáng)大的人文精神，那就是教育教學(xué)過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，而正是這常常被忽視的細(xì)節(jié)卻被克拉克先生撿起，成了法寶，成了教育的魔法師！克拉克先生從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)到關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，從點點滴滴的細(xì)微處著手創(chuàng)造出教育奇跡的55個細(xì)節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子們獨特的天賦和可塑性在細(xì)節(jié)教育中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細(xì)節(jié)的教育！是潤物細(xì)無聲的教育！把平凡的事情做好就會不平凡！我們在高呼習(xí)慣重于分?jǐn)?shù)的同時，要切實可行地從學(xué)生的各個學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從說，說完整話；到聽，聽老師講話、聽同學(xué)發(fā)言；再到辯，能分辨別人言論的正確與否，并表達(dá)自己的見解。從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！

二、身教重于言教

我們經(jīng)常說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，尤其是一個班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象。書中的禮儀不僅是教師在教育學(xué)生時用得上，對教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們?nèi)绾卧谏钪薪o學(xué)生樹立良好的典范。身教重于言教！因為其身正，不令也從??！

三、先成人再成才

仔細(xì)讀讀這本書，會發(fā)現(xiàn)，它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》，但作者這里的優(yōu)秀已不是我們想法中的優(yōu)秀。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的，因為它關(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實與教育本身并無多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細(xì)節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細(xì)節(jié)中，不僅包括簡單的待人接物，如：熱情接待來訪者，彬彬有禮打電話。而且還細(xì)化到了坐、立、行，讓學(xué)生學(xué)著尊重他們身邊的每一個人，包括食堂的師傅們；讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的技巧，包括對掌聲的要求?？死讼壬m然看上去花費了更多的時間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，但從故事中我們當(dāng)孩子們達(dá)理時，也開始了知書。事實證明，他所教育的孩子成績不是直線上升嗎？我們常說：教學(xué)生學(xué)知識，先要教會學(xué)生做人。

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，學(xué)習(xí)了美國優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗?？死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴(yán)教育的智慧將成為我們最好的燃料，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，它將使我們在不斷反思中更加積極進(jìn)??！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇4

“優(yōu)秀”在字典里的解釋是非常好的意思。一般用于工作、學(xué)習(xí)、品行、成績等。古時指藝人的技藝出眾，后來又用來比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致。現(xiàn)指出眾。優(yōu)秀并不是與生俱來的，而是要通過很多努力，經(jīng)過很多挫折以及孤獨的承受才能換得來的。優(yōu)秀在不同時期的定義，都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力。

作為一名老師，當(dāng)然會喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因為優(yōu)秀的孩子不會讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會讓你減少許多麻煩?！皟?yōu)秀是教出來的嗎？”面對這個問題，我以前的觀點是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現(xiàn)在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我完全否定了自己原來的觀點，我會非常堅定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無關(guān)，優(yōu)秀絕對是教出來的，是用心教出來的！”

在羅恩·克拉克心里，教育不是一項艱難的工作，而是一門蘊涵著無窮魅力的藝術(shù)！他在教育中游刃有余，化腐朽為神奇。他之所以獲得了這一殊榮，我想是他抓住了在教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。

值得一提的是在教學(xué)過程中的個性方式作者有獨到的創(chuàng)新。書中有句話說得好：錯誤總是不可避免的，關(guān)鍵在于正視錯誤，并從中汲取教訓(xùn)。而在對待問題學(xué)生的問題家長上，看完羅恩·克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結(jié)果。所以今后我們在工作中一定會有所創(chuàng)新，優(yōu)秀是教出來的。當(dāng)遇到一些麻煩和困惑時，并不是一味的抱怨，或者用極端的方式處理，只要我們正確引導(dǎo)與調(diào)教，就沒有解決不了的困難。

作為一個赫赫有名的成功教育者，他并沒有在書中談及如何教書、分析教材、準(zhǔn)備教案，而更像講述一個個小故事。一個個活生生的例子生動形象，讓我們仿佛身臨其境，而這些其實就是一個小小的社會的濃縮。這些細(xì)節(jié)往往是我們所忽視的，也是我們最值得學(xué)習(xí)的地方。書中提倡對孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會尊重、寬容、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長，從鼓勵中學(xué)會關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會友善，從寬容中學(xué)會理解，從贊美中學(xué)會感激，從感激中學(xué)會分享，從賞識中學(xué)會自信、從誠實中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會尊重，保護(hù)中體會信任……這些也與我的一些觀點極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會做人，再學(xué)做學(xué)問。特別是在看完這本書后，我就更加認(rèn)同這個觀點?，F(xiàn)在的學(xué)生因為受到的關(guān)愛特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇5

一：說話要講禮貌

回答問題時要用“好的，老師”或者“不，先生”這樣的尊稱，如果只是用點頭或者其他的方式表達(dá)是或者不是，那是不可取的。

我們培養(yǎng)學(xué)生不僅要成才，更要成人；不僅要智商高，還要情商高。要讓我們的孩子情商更高，其實就是說話得體，說話得體的前提就是要有禮貌。從上海培訓(xùn)回來，上海特級教師的情商訓(xùn)練課令我印象深刻，感慨我們也要對高中生的情商進(jìn)行訓(xùn)練。那么就從說話有禮貌開始吧！

二：眼神溝通很重要

當(dāng)有人和你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。當(dāng)發(fā)表自己的觀點時，眼睛要注視著對方會獲得更多對方的關(guān)注。用眼睛注視對方，不僅表明你很自信，同時表明你很尊敬對方。

當(dāng)上課時，如果用眼睛緊盯著老師，會大大提高課堂的效率。這讓我想起了自己上高中時，眼睛總是時刻注視著老師，關(guān)注老師的一言一行，聽課效率很高。

三：真誠祝賀獲勝者

當(dāng)班級某個同學(xué)獲得進(jìn)步時，其他同學(xué)應(yīng)該給予真誠的鼓勵。鼓勵會讓進(jìn)步者感受到自己的價值。班級形成相互鼓勵的氛圍，在高中這條枯燥的道路上多了許多優(yōu)美的風(fēng)景。但是同時也要注意對學(xué)生的鼓掌進(jìn)行訓(xùn)練——鼓掌至少保持三分鐘，同時確保兩個手掌充分接觸，以便掌聲足夠響亮！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇6

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感600字：

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個細(xì)節(jié)”，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。

書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的。

克拉克先生說：“有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。

我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力?！笔茄剑瑘允匦拍钍呛芾щy的，想要讓學(xué)生做到這55個細(xì)節(jié)，需要信念的堅持和時間。

雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會有一天會成功的。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇7

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的被人們忽視的55個細(xì)節(jié)，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的?？死讼壬f：有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力。是呀，堅守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個細(xì)節(jié)，需要信念的堅持和時間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會有一天會成功的。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇8

我們知道，中國是禮儀之邦，講文明，懂禮貌，是我們中國人的傳統(tǒng)美德，然而，我們小學(xué)生又因為有一些不良的習(xí)慣而丟失了一些禮儀，今天，我要通過這個視頻把我們同學(xué)丟失的禮儀找回來。

視頻里講的是一些小學(xué)生的家庭禮儀、校園禮儀、就餐禮儀等。其中，就餐禮儀給我的啟發(fā)最大。

視頻里面，同學(xué)們有序地排好隊，拿飯，就坐下來安靜地吃，他們不吵不鬧，細(xì)嚼慢咽，吃完后，把撒在桌上的飯粒撿干凈，慢慢地走到泔腳桶邊，把吃剩的飯菜倒進(jìn)去，他們放盤子時，輕輕地，一點聲音都沒有，再走出飯?zhí)萌ァ?/p>

相對來說，我們吃飯的時候就差多了。我們進(jìn)去的時候，隊伍排得歪歪扭扭，當(dāng)兩路隊變一路隊時，男生們都仗著自己身高馬大，搶到女生前面；吃飯時，有的狼吞虎咽，有的在和別人說話，有的就在那里坐著，不說話也不吃飯。同學(xué)們吃完飯后，飯粒撒到桌子上，也不擦，端著盆子就跑，飯菜灑在地上，顧也不顧。還有些同學(xué)，飯只吃了一點點就倒掉，太浪費了！同學(xué)們倒泔腳時，有的幾乎倒到了外面，碗和勺子扔在籃子里，放餐盤時，重重一摔，也不看看盤子的紋路是否對應(yīng)，就一甩手，走掉了。

我們的就餐禮儀還要多學(xué)習(xí)，更要把這種禮儀傳承下去，做一個合格的中國人！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇9

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感800字：

第一次看到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是我就對這本書充滿了渴望。閱讀這本書，結(jié)果出乎意料的是：我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等，這些不都是我們老師平時經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次靜下心讀的時候，我不得不佩服作者對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。

對于一個小學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細(xì)節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。讀后感·書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子，賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)。

看完這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

優(yōu)秀是教出來的讀后感精選

作文類似于我們的秘密罐子，寫作文有利于釋放內(nèi)心的壓力。一篇優(yōu)秀的作文能夠讓人銘記在心，寫好一篇作文具備哪些東西？或許"優(yōu)秀是教出來的讀后感精選"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎分享給你的朋友！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇1

一直以來，我們經(jīng)?？鄲垃F(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)總是不能按時完成、缺乏自覺性和上進(jìn)心，有各種各樣的難以改正的小毛病等等……學(xué)生到底如何教呢？我最近在看的一本書《優(yōu)秀是教出來的》，確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。

作者是美國最佳教師獎獲得者羅恩克拉克，一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，他不僅“征服”了調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游?。他抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，總結(jié)了他“管”學(xué)生的55個規(guī)矩，提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中教育。

在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學(xué)生存在嚴(yán)重的紀(jì)律問題，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“噢！您知道嗎？我孩子在家里也是這樣。既然我在家都得對付他，您在學(xué)校也就就將就著點吧”。這個回答真是讓克拉克難以置信。也許是克拉克他自己認(rèn)識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學(xué)生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結(jié)果。家長有時也象孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞?？死藦慕o家長打得第一個電話中得到了真諦，那就是無論情況怎么樣，與家長第一次聯(lián)系時，一定要報喜不報憂。我從中也得到啟示：今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機(jī)智的魅力。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇2

一：說話要講禮貌

回答問題時要用“好的，老師”或者“不，先生”這樣的尊稱，如果只是用點頭或者其他的方式表達(dá)是或者不是，那是不可取的。

我們培養(yǎng)學(xué)生不僅要成才，更要成人；不僅要智商高，還要情商高。要讓我們的孩子情商更高，其實就是說話得體，說話得體的前提就是要有禮貌。從上海培訓(xùn)回來，上海特級教師的情商訓(xùn)練課令我印象深刻，感慨我們也要對高中生的情商進(jìn)行訓(xùn)練。那么就從說話有禮貌開始吧！

二：眼神溝通很重要

當(dāng)有人和你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。當(dāng)發(fā)表自己的觀點時，眼睛要注視著對方會獲得更多對方的關(guān)注。用眼睛注視對方，不僅表明你很自信，同時表明你很尊敬對方。

當(dāng)上課時，如果用眼睛緊盯著老師，會大大提高課堂的效率。這讓我想起了自己上高中時，眼睛總是時刻注視著老師，關(guān)注老師的一言一行，聽課效率很高。

三：真誠祝賀獲勝者

當(dāng)班級某個同學(xué)獲得進(jìn)步時，其他同學(xué)應(yīng)該給予真誠的鼓勵。鼓勵會讓進(jìn)步者感受到自己的價值。班級形成相互鼓勵的氛圍，在高中這條枯燥的道路上多了許多優(yōu)美的風(fēng)景。但是同時也要注意對學(xué)生的鼓掌進(jìn)行訓(xùn)練——鼓掌至少保持三分鐘，同時確保兩個手掌充分接觸，以便掌聲足夠響亮！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇3

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，細(xì)細(xì)品位 羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后 , 猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神 那就是 細(xì)心、愛心和耐心 。

一、教書育人需細(xì)心

我們教師面對的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時也在學(xué)習(xí)如何在這個繁雜的社會中生存。他們的各種良好習(xí)慣其實都是在學(xué)生時代，特別是小學(xué)階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個細(xì)節(jié)，做到細(xì)心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來 ，殊不知，育人工作就是從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學(xué)生才能一步一步地走向社會，走向成功。

打開書的第一面，我們會看到羅恩先生提到的〈說話先要講禮貌〉。聯(lián)想平時自己在學(xué)校的日子，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，我們的孩子如果是自己班上的，他會主動的與你打招呼，而非本班的學(xué)生機(jī)率就小了很多，學(xué)生對老師尚且如此，更何況對學(xué)校的后勤工作人員又會怎樣呢？這其實就是我們常常忽視的眾多細(xì)節(jié)的一個縮影。如果我們平時也能細(xì)心地觀察到這點，及時地教育自己的學(xué)生，告訴學(xué)生對別人尊敬一分，別人也會回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點。那么在我們校園中一定會出現(xiàn)很多很多的笑臉。學(xué)生們也能體會到互相尊重所帶來的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責(zé)任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個人心中有愛，才會有工作的深情和熱忱，才會真誠地呵護(hù)學(xué)生，才會對學(xué)生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風(fēng)趣幽默的 麻辣 老師 不僅用愛 征服 了一群又一群調(diào)皮搗蛋的 問題學(xué)生 ，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在對孩子嚴(yán)格施教的同時，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴?？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫年度工作總結(jié)時，我都會來上一句： 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生。 但我真做到了嗎？其實我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在《改正錯誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學(xué)生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生 。

我想下學(xué)期我也要多與學(xué)生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點，讓我贏得學(xué)生的更多信任，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學(xué)生愛的喜悅與激動。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認(rèn)識到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生 , 他們時常令我火冒三丈 , 對比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會有改變的。就像羅恩所說的： 只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會出現(xiàn)，成功就回在眼前。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我想我應(yīng)該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個個感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對學(xué)生付出的的細(xì)心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學(xué)生愛的回報。我會把我所學(xué)到的這 三心 用在我今后的教學(xué)教育中。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇4

《優(yōu)秀是教出來的》觀讀后感范文

《優(yōu)秀是教出來的》是美國最佳教師將獲得者羅恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林頓總統(tǒng)夫婦接見。是一位具有傳奇色彩的老師。他幽默風(fēng)趣，征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題”學(xué)生，而且短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他創(chuàng)造出了教育奇跡的55個細(xì)節(jié)。帶著這些好奇和疑問我走進(jìn)了這本書。猛一看題目就有不一樣的感覺。如：說話先要講禮貌、眼神溝通很重要、真誠祝賀獲勝者、打噴嚏時捂住嘴、謝謝傳遞好心情、開開心心收禮物、全神貫注來讀書、遇到難題找老師等等。這些題目無不顯示著細(xì)微和精細(xì)。

再看內(nèi)容更是娓娓道來，像是在訴說家常，講故事。同時他也在告訴我們，每個孩子都具有其獨特的天資和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要的、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭疼的問題學(xué)生也能成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。

讀過之后，反思自己的教育行為。其實很多理念我們是相同的，比如：我校的精細(xì)化管理、細(xì)節(jié)決定成敗等等。但為什么收效甚微？答案那就是只是想到了，而沒有具體的操作方法；只是對學(xué)生進(jìn)行說教，而沒有像克拉克先生一樣教給學(xué)生如何去做，甚至進(jìn)行實地操作，樹立榜樣；更重要的是定下的規(guī)矩必須做到，說一不二；再者是嚴(yán)者當(dāng)頭，“嚴(yán)慈相濟(jì)”。 比如在不要主動討要獎品一文中寫道：一個學(xué)年結(jié)束的時候，我會給那些品行好的學(xué)生發(fā)獎品。如果誰主動跟我要獎品，對不起，我是不會給的。我會特別不客氣的問他：你跟我要獎品的行為是一種好行為嗎？你表現(xiàn)好，做任何事都盡了最大努力，那是因為你想讓自己變得更好，而不只是為了得到一件獎品。我經(jīng)常給那些在單元考試中得了100分的學(xué)生發(fā)獎品。如果某個學(xué)生得了100分后跑過來問我能否得到獎品，我從來都不會給他。他是這樣說的，也是這樣做的，在一次單元考試中，他為了獎勵那些通過的學(xué)生，頭天晚上熬夜趕制了一個巧克力蛋糕。當(dāng)他把試卷判完并發(fā)回去時，一個叫奎西達(dá)的學(xué)生問道：“克拉克先生，我們考得好的`有獎品嗎？”克拉克先生滿臉通紅的告訴他們：“這個蛋糕確實為你們做的，但是既然你們問了，那就吃不到了。”從此以后再也沒有人問他要過獎品。這樣做確實不容易，但這樣的確能培養(yǎng)學(xué)生不把獎品放在第一位，讓他們學(xué)會肯定自我奮斗的價值。

完成作業(yè)不拖延一文中他和學(xué)生這樣談到：作業(yè)是學(xué)生的工作的一部分。作為成年人，常常要受到最后期限、截止日期和必須準(zhǔn)時的約束。所以學(xué)生完成作業(yè)是天經(jīng)地義的事，絕不能拖延。他為了讓學(xué)生每天將所有作業(yè)都交上來，他做了三件事：

首先，如果誰沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學(xué)以后不準(zhǔn)走，必須在學(xué)校多帶一小時，第二天還要多做作業(yè)。

第二，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。上面寫著：全班所有學(xué)生連續(xù)完成全部家庭作業(yè) 天。

第三，充分利用同學(xué)之間的壓力。

這樣的小故事無不體現(xiàn)著精細(xì)和嚴(yán)格的理念。這種教育理念不正是日本的做事精細(xì)的體現(xiàn)嗎？在日本他們沒有差不多這一概念，只有正好這一詞匯。在日本就連做飯切菜也得用尺子量著。所以日本的發(fā)達(dá)昌盛源于精細(xì)。所以，我們不僅要有細(xì)節(jié)決定成敗的思想，還要有細(xì)節(jié)決定成敗的行動。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇5

正如本書的封皮內(nèi)容簡介所說的“一位風(fēng)趣幽默的‘麻辣教師’不僅‘征服’了一群又一群調(diào)皮搗蛋的‘問題學(xué)生’，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？”帶著這個疑問我讀了這本書。

克拉克的這本書所關(guān)注的很多問題正是為人父母者和為人師者經(jīng)常忽略的細(xì)節(jié)。他的這些規(guī)則，無論你是一位母親、父親、教師，都可以運用。作為一名教師，我會使用本書中的一些規(guī)則，去幫助學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。

作者克拉克的真誠、執(zhí)著與睿智，讓我敬仰，尤其是他對學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，更讓我肅然起敬。他對學(xué)生傾注了無限的關(guān)愛，但同時又是威嚴(yán)的。

這本書最讓人感動的，就是克拉克那種對教育堅持到底的信念，以及他一心一意為學(xué)生付出的熱情。這本書我閱讀的很及時，因為當(dāng)我開始覺得缺乏動力時，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的熱情。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇6

今年暑假，通過朋友的推薦，我有幸拜讀了羅恩克拉克先生的新作《優(yōu)秀是教出來的創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》，它再一次給予了我智慧的火花。好孩子是夸出來的，優(yōu)秀是教出來的，一個教師對學(xué)生的一生起著多么重要的影響。本書的作者克拉克老師是全美最佳教師獎的得主，他年僅廿八歲，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學(xué)老師。他教過的學(xué)校，學(xué)生都來自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的超基本五十五條，只要被他教過的學(xué)生，成績一定會突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會變得彬彬有禮。書中從實際生活中精選了許多成功的教育案例及風(fēng)趣的語言、各種各樣的案例，讓我對美國教育環(huán)境有了具體了解的同時，也被他那些閃爍著無窮智慧的點子所深深折服。

《優(yōu)秀是教出來的》這本書最大的成功之處不僅在于55個細(xì)節(jié)的多，細(xì)節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的做起，如果沒有從第一個細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始，就不可能實現(xiàn)看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理？

給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個腳印做到一步前進(jìn)一步，堅持不懈的實實在在原則。

教育工作者必須要有每一個都不放過的決心。、我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個不同的人生，一個更好的人生。

這是我在這本書中感受最深的一點，而這才是教育的終極目標(biāo)。是啊，教育工作之所以是百年大計，就是因為這不僅只是教導(dǎo)人們專業(yè)知識，為國家培育專業(yè)人才，以提供生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)富足的工作，還包括為社會塑造出優(yōu)秀的公民。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動、充足的生活知識等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。

身為一名成長中的老師，看完了這本優(yōu)秀是教出來的之后，感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

優(yōu)秀絕對是用心教出來的！ 禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我下定決心，要給我的每一個學(xué)生創(chuàng)造一個精彩人生一個不同的人生，一個更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇7

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個小學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個細(xì)節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容中學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護(hù)中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善……

在日常的'工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認(rèn)識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學(xué)生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時光表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然十分氣憤，當(dāng)即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結(jié)果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上必須要賞

識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇8

近些年，和教育相關(guān)的、我們聽得最多的一個詞就是素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？怎樣做才算是讓孩子素質(zhì)教育了一把呢？這些問題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉(zhuǎn)向的感覺。對于外來的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當(dāng)然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數(shù)人總是認(rèn)為，各國國情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經(jīng)在自己身上發(fā)生過，原來不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個細(xì)枝末節(jié)中，能感受到這位教師對待自己的工作的細(xì)致，以及所花費的心血。

回答問題要完整，這是每個教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據(jù)問題把話說完整。看了這本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠(yuǎn)。僅僅是說一句完整的話，對于孩子來說根本起不到任何訓(xùn)練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說出支持自己觀點的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點—闡述—總結(jié)，這三步是體現(xiàn)孩子思路的好途徑，通過這樣的方式訓(xùn)練孩子，長此以往，孩子遇事必定會在腦中有一個縝密、清晰的思考過程。

以上只是舉了其中的一個例子，但確實能看出這個老師真正是個有心人。什么是素質(zhì)教育？去掉一些個不實，去掉一些個浮華，一起來看看這本書，一起來找找答案。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇9

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

鰲江小學(xué)羅堅

內(nèi)容簡介

就在教師和家長都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時，這本書的出現(xiàn)無疑是及時的。一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？美國最佳教師獎獲得者羅恩·克拉克把他“管”學(xué)生的55條教學(xué)心得通過本書娓娓道來。他抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。他總結(jié)的這55個細(xì)節(jié)既適用于老師教學(xué)生，同樣也適用于家長和希望提高個人修養(yǎng)的人們。

精彩分享

克拉克先生的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會讓我們感到似曾相識，他的很多觀念與做法會獲得中國教師的強(qiáng)烈共鳴。也許，世界上只有好教育和差教育之分，而好教育必然是跨越國界的，它植根于對普遍人性的深刻洞察和對人類基本價值觀的堅定弘揚。下面我就將這創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)跟大家一起分享：

1.說話先要講禮貌；2.眼神溝通很重要；3.真誠祝賀獲勝者；4.相互支持創(chuàng)奇跡；5.滿招損，謙受益；6.主動詢問表關(guān)心；7.打噴嚏時捂住嘴；8.不良姿態(tài)惹人厭；9.“謝謝”傳遞好心情；10.開開心心收禮物；11.制造驚喜添情趣；12.互相判卷守秘密；13.全神貫注來讀書；14.回答問題要完整；15.不要主動討?yīng)勂罚?6.完成作業(yè)不拖延；17.行動迅速效率高；18.做事應(yīng)該有條理；19.別對作業(yè)發(fā)牢騷；20.自覺學(xué)習(xí)守紀(jì)律；21.課堂紀(jì)律嚴(yán)要求；22.吃東西的小秘密；23.見到老師問聲好；24.上廁所，講公德；25.熱情接待來訪者；26.善意對待每個人；27.人在窘境莫旁觀；28.遇到難題找老師；29.餐桌禮儀真優(yōu)雅；30.垃圾隨手來清理；31.接受服務(wù)要感謝；32.乘坐公車不吵鬧；33.記人名，需用心；34.吃東西，莫貪心；35.主動幫人撿東西；36.進(jìn)門出門懂禮節(jié)；37.“對不起”仨字很神奇；38.公共場所需安靜；39.贊美之詞掛嘴邊；40.開會更要守紀(jì)律；41.彬彬有禮打電話；42.旅行結(jié)束表謝意；43.搭乘扶梯靠右站；44.排列隊伍快、靜、齊；45.解決糾紛要冷靜；46.看電影時別說話；47.特殊規(guī)矩有新意；48.遇到麻煩找老師；49.堅持信念和主張；50.煩惱沒啥大不了；51.夢想面前別猶豫；52.改正錯誤長經(jīng)驗；53.誠實品質(zhì)最可貴；54.抓住現(xiàn)在這一刻；55.七件事情伴一生（笑、家庭、歷險、美食、挑戰(zhàn)、變化和對知識的追求）

讀后感想

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個細(xì)節(jié)”，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的。克拉克先生說：“有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力?！笔茄?，堅守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個細(xì)節(jié)，需要信念的堅持和時間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會有一天會成功的。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇10

路漫漫其修遠(yuǎn)兮

——讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

黃秀開

清明將至，天雨綿綿，籠罩著小書店外寧靜的街道，趁著躲雨之際，瀏覽著“新鮮”的課外讀物，《優(yōu)秀是教出來的》奪入眼球，“優(yōu)秀怎么是教出來的”如此“歧義”的句子，身為一名教師的我，老毛病起犯（見到病句必挑），好奇心和好勝心讓我“弱水三千，獨取一瓢”。

絕無生搬硬套先賢哲人的陳詞濫調(diào)，作者羅恩克拉克的序言猶如一股清泉涌入我心（不可隨風(fēng)逝去）：“我感到很幸運，因為我能為孩子們工作，能直接獲取第一手資料，從而把這55條規(guī)矩發(fā)展成今天這個樣子。他們是我兒時成長經(jīng)歷的一種延伸，同時加進(jìn)了我對生活的體會，以及在教育學(xué)生的過程中我認(rèn)為有必要添加的內(nèi)容?！逼綄崱⒆匀?、流暢的筆調(diào)道出了作者的獨特見解，我仿佛遇見一位老朋友，或者是一名可以解讀彼此的知己。

細(xì)細(xì)品味羅恩先生撰寫的十幾則小故事后，更讓我覺得自己的教育事業(yè)路漫漫其修遠(yuǎn)兮。優(yōu)秀在不同時期的定義，難道不都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力嗎？

尊重孩子，讓孩子從尊重中學(xué)會關(guān)心——“與大人應(yīng)對，要有禮貌，有分寸”、“與人互動，眼睛要看著對方的眼睛”、“見到每個老師，都要說某某老師好”、“尊重別人的發(fā)言與想法”……聯(lián)想起平日自己的學(xué)生們，班主任的我真的不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若是本班的，孩子們會主動打招呼，而非本班的學(xué)生跟我打招呼的幾乎很少，見了都像“耗子見貓”——能躲絕不遇上，即使遇上也飛快溜過，學(xué)生對老師尚且如此，對學(xué)校的后勤工作人員主動打招呼的畫面就更少見到，更何況對校外的陌生長輩們了！這正反應(yīng)了我們對孩子們觀察的疏忽，如果我們能對孩子們給予更多的細(xì)心，了解他們的習(xí)性，及時教育他們“中國歷代都是禮儀之邦”，教育他們不單書本上作業(yè)本上寫著，更要有生活中的“赴之于行動”，教育他們相互尊重，彼此關(guān)愛，那么相信這些孩子們能體會到有禮貌所帶來的愉悅，校園也會充滿更多歡聲笑語。

寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會自愛——“同學(xué)受罰的時候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯，都要說聲對不起”、“要樂觀，要享受人生”、“從錯誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進(jìn)”……記得書上有這樣一個例子，“就說亞龍吧，他破壞了記錄以后……好，那我就讓全班同學(xué)重重地刺激他，我看見他們用眼睛瞪他，在午餐的時候責(zé)備他……”，“無論是批評還是表揚學(xué)生，我都盡量采用簡潔的方法。我不愿意為了批評或表揚學(xué)生而去畫表格、貼小旗、掛五星等，這只會弄得手忙腳亂……”這真實地解決了教育學(xué)生時遇到的難題，特別在現(xiàn)今新制度的實施中，我們往往被許多東西所牽制，對犯錯的學(xué)生不敢懲罰了，生怕傷及他們的自尊心，甚至幾句嚴(yán)厲的批評也不允許，而對每個學(xué)生攢寫一大摞評價檔案。老師費時費力，寫鑒定，搞評語，而往往對孩子們還是缺乏實際性的關(guān)愛，以后我要真正做到關(guān)愛班中的每一位學(xué)生，在最需要的時候輕拍他們的肩膀，在最快樂的時候和他們分享，見證他們的點滴成長，贏得他們的更多信任，走進(jìn)他們的情感世界，把教育根植于愛。

賞識孩子，讓孩子從賞識中學(xué)會行動——“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“做什么事都要有條理”、“自己的理想自己要堅持”……既對孩子嚴(yán)格施教，又適時給予鼓勵和肯定。想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生,他們時常令我火冒三丈,對比羅恩先生，我在工作上還是缺乏創(chuàng)新。記得書中羅恩先生介紹他曾經(jīng)對待一個“問題”學(xué)生欠交作業(yè)，他嘗試了兩種方式尋求學(xué)生家長的配合。第一次他直截了當(dāng)?shù)馗嬖V那學(xué)生家長情況，結(jié)果家長見怪不怪地諷刺了老師；于是第二次羅恩先生先贊揚孩子一向表現(xiàn)不錯，可最近有點松懈不完成作業(yè)了，家長聽完了高興地要求老師一定要繼續(xù)嚴(yán)格要求孩子，并承諾自己也會積極配合老師的工作。羅恩先生改善了與家長的交流方式，使同樣一件事情，不同的處理方法有了不同的結(jié)果。除了佩服羅恩先生的別具匠心，更讓我領(lǐng)悟到在對待懶散學(xué)生問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

這本書，為我?guī)碓S多啟發(fā)，我要學(xué)習(xí)羅恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣”的精神！為了我們祖國美麗的花朵，為了孩子們的精彩人生，我會悉心教育，就像羅恩所說的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會出現(xiàn)，成功就回在眼前?！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！有感》

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇11

我們知道，中國是禮儀之邦，講文明，懂禮貌，是我們中國人的傳統(tǒng)美德，然而，我們小學(xué)生又因為有一些不良的習(xí)慣而丟失了一些禮儀，今天，我要通過這個視頻把我們同學(xué)丟失的禮儀找回來。

視頻里講的是一些小學(xué)生的家庭禮儀、校園禮儀、就餐禮儀等。其中，就餐禮儀給我的啟發(fā)最大。

視頻里面，同學(xué)們有序地排好隊，拿飯，就坐下來安靜地吃，他們不吵不鬧，細(xì)嚼慢咽，吃完后，把撒在桌上的飯粒撿干凈，慢慢地走到泔腳桶邊，把吃剩的飯菜倒進(jìn)去，他們放盤子時，輕輕地，一點聲音都沒有，再走出飯?zhí)萌ァ?/p>

相對來說，我們吃飯的時候就差多了。我們進(jìn)去的時候，隊伍排得歪歪扭扭，當(dāng)兩路隊變一路隊時，男生們都仗著自己身高馬大，搶到女生前面；吃飯時，有的狼吞虎咽，有的在和別人說話，有的就在那里坐著，不說話也不吃飯。同學(xué)們吃完飯后，飯粒撒到桌子上，也不擦，端著盆子就跑，飯菜灑在地上，顧也不顧。還有些同學(xué)，飯只吃了一點點就倒掉，太浪費了！同學(xué)們倒泔腳時，有的幾乎倒到了外面，碗和勺子扔在籃子里，放餐盤時，重重一摔，也不看看盤子的紋路是否對應(yīng)，就一甩手，走掉了。

我們的就餐禮儀還要多學(xué)習(xí)，更要把這種禮儀傳承下去，做一個合格的中國人！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇12

進(jìn)入教育工作領(lǐng)域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會梁柱，還需要我們在教育過程中不斷吸取和積累教育經(jīng)驗。面對形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來主義”的意識，不能一味地死搬教條。

在今年寒假我潛心拜讀了美國當(dāng)代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來的》。書中給我們介紹了55個成功的教育細(xì)節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個細(xì)節(jié)，與您探討。

誠心

書中第3個細(xì)節(jié)提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點。我認(rèn)為這是對孩子最好的一種鼓勵方式。孩子在求學(xué)的過程中特別需要別人的肯定。這時作為孩子的教育者要懂得在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予孩子最真誠的鼓勵。哪怕是一個獎品，一句表揚，一個微笑……都會成為孩子積極向上的動力。同時教育者也要引導(dǎo)孩子們之間能夠發(fā)現(xiàn)對方的成功與優(yōu)點，給他們最真誠的祝賀。

關(guān)心

書中第35個和第9個細(xì)節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問題。一個是要主動去幫助別人（“主動幫人撿東西”），另一個是在得到別人幫助后的禮貌問題（“謝謝傳遞好心情”）。我認(rèn)為這兩個方面是一個人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時期必須養(yǎng)成。無論何時何地如果有人掉了東西，你主動去撿起來遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會感謝并記住你的。人是感性的動物，當(dāng)你遇到困難時，別人也會真摯地給予幫助。當(dāng)你得到別人的幫助時，要用“謝謝”傳達(dá)你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來說是一件極其容易的事，但對于幫助你的人來說，是一種情感回報，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂而不為呢？

愛心

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會里，為了成功，你必須讓別人在任何時間能夠聯(lián)系到你。克拉克先生把這種做法帶進(jìn)班級中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學(xué)生。我非常贊同這種做法。這樣會讓學(xué)生感覺很好，因為他們知道自己在需要你的時候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時也向他們表明，在你們需要我的時候，我愿意把我的私人時間奉獻(xiàn)給你們。一個被老師關(guān)心的學(xué)生是快樂的學(xué)生；一個被學(xué)生需要的老師更是幸福的老師。

讓教育從你我的心中開始……

骨干是折騰出來讀后感(實用8篇)

你了解撰寫讀后感時應(yīng)著重考慮哪些元素嗎？閱讀作者的文字可以不斷地汲取新知。讀過一篇文章，記下你真實的反應(yīng)。根據(jù)你的需求，我們已整理出 "骨干是折騰出來讀后感" ，希望能夠滿足你的期待，別忘了收藏這個頁面，以便于你隨時查看。

骨干是折騰出來讀后感【篇1】

靜心養(yǎng)成做組織中最寶貴的財富

少數(shù)富于管理經(jīng)驗、博覽管理類群書的人，可能很快就讀懂張建華先生這部書籍之所意指；忙于應(yīng)付的讀者，即使翻遍其書，也取獲甚少，或除了完成后的吁氣之外一無所得；也許只有那些沉下心來閱讀此書，或帶著工作困惑的讀者最終能領(lǐng)會此書帶來心間的幾絲感悟，以及該書推薦者的良苦用心。

張建華先生是中國企業(yè)組織建設(shè)專家、管理學(xué)教授。曾在軍隊服役20多年，現(xiàn)為世界著名500強(qiáng)企業(yè)高級研究員。清華大學(xué)等多個大學(xué)兼職教授。他在研究中國企業(yè)組織行為和組織建設(shè)的豐富經(jīng)驗基礎(chǔ)上，首次提出企業(yè)要學(xué)習(xí)中國人民解放軍的組織建設(shè)經(jīng)驗。他是中國最早倡導(dǎo)和深入研究紅色管理的人。

其《向解放軍學(xué)習(xí)——最有效率組織的管理之道》被十大財經(jīng)**評為“2005年中國管理市場十大熱點圖書”，累計銷售超過百萬冊，是本土少有的管理著作之一。

《骨干是折騰出來的》是張建華教授繼《向解放軍學(xué)習(xí)——最有效率組織的管理之道》后又一中國本土紅色管理著作。雖然書名頗為口號化甚至有些“傳銷化”，讀完此書，尚也覺得書符其名。該書以作者曾服務(wù)過的軍隊管理為背景，結(jié)合歷史、現(xiàn)代企業(yè)管理理念與案例，圍繞著如何成為骨干這一核心，從恪盡職守、信仰組織、能打勝仗、百練成鋼、邊干邊學(xué)、勇于承擔(dān)、培養(yǎng)下屬、不搞宗派、不發(fā)牢騷等九個骨干應(yīng)具有的基本要素，對成為骨干應(yīng)有的思維，以及骨干的識別、培養(yǎng)進(jìn)行了詳盡地詮釋。

書中既有對職場技巧的自外而內(nèi)的推動與灌輸，又有對骨干思維自內(nèi)而外的提升與修煉。它不僅是員工立志成為組織骨干的職導(dǎo)手冊，也是骨干不斷提醒的參考標(biāo)準(zhǔn)，也是企業(yè)管理者識別和培養(yǎng)骨干的參考指南。與國外同類圖書相比，該書更具中國特色，對國內(nèi)企業(yè)的了解也更深入，更具現(xiàn)實意義。

讀完這本書，我也感受到了作者的幾點焦慮，一是關(guān)于中國社會組織快速發(fā)展的現(xiàn)狀，二是關(guān)于中堅力量的生存和定位。書中列舉的九個要素，從另一面來看，也恰恰是現(xiàn)階段組織中員工存在的弊病，隨著中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，越來越多的組織在競爭中變得焦躁，功利主義占據(jù)主導(dǎo)地位，并影響更多的員工思維與原則迷失，沉溺于爭名奪利、計較得失、改換門庭之中，卻很少有時間集中精力站在組織的整體和未來的角度思考，又影響到組織的根本利益與健康發(fā)展。這樣的狀態(tài)使得組織與員工互動，陷入惡性循環(huán)。

沒有人愿意平庸地渡過一生，也沒有人不愿意成功。個人在職場成功的基礎(chǔ)，便是在組織中成為中堅力量，骨干是組織成功輝煌的基石，是組織培養(yǎng)出來的能為組織奉獻(xiàn)的人才，是組織中最寶貴的財富，缺少骨干的支撐，組織必定無法成功；組織是骨干實現(xiàn)其人生價值的工具和舞臺，沒有組織，骨干也注定不能生存和成功。只有牢固樹立組織與骨干相互依存的思想，才能走上可持續(xù)發(fā)展的良好軌道。

縱觀全書，始終圍繞著如何成為骨干進(jìn)行闡述，歸納起來,我認(rèn)為要做到“靜”、“心”、“養(yǎng)”、“成”四個方面。

“靜”--骨干需要有靜氣，對應(yīng)著“恪盡職守、不搞宗派和不發(fā)牢騷”三個基本要素。靜氣是一種浩然寬厚的修養(yǎng)和心態(tài)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速發(fā)展和復(fù)雜的社會生活給職場人士帶來了沉重的壓力。一些人追求權(quán)力和地位金錢的欲望導(dǎo)致了他們浮躁的心態(tài)。在工作中，他們不能把自己放在正確的位置。他們急于求成，急于求成，采取非常規(guī)的手段來獲取自己的需要。

一旦無法滿足，便撒手不管工作，怨天尤人，牢騷滿腹，卻從不從自己身上找原因。這樣的人是成為不了骨干的。真正的主心骨不僅是每一件事都有靜止，而且處處都有靜止，專注于自己的工作，正如書中所說：

“明確位置是擺正位置的前提。在這個前提下，我們在工作中才有可能不越位、不越權(quán)、不推諉、不扯皮，認(rèn)真做事，用心做事。想你該做的，說你了解的，做你份內(nèi)的，改你做錯的，是成為骨干的基本前提”。

浮躁的社會，心靜者勝。

“心”--骨干需要誠心和用心，對應(yīng)著“信仰組織和勇于承擔(dān)”兩個要素?！敖M織的作用，就在于使平凡的人做出不平凡的事業(yè)。前提是你要先融入這個組織，信仰這個組織。

”所謂誠心，即是忠誠于組織，組織不僅提供了保證生存和生活的薪酬，更重要的是提供了做出不平凡事業(yè)的舞臺。作為回報，既然選擇了組織，工作場所的每個人都應(yīng)該對組織心存感激，并通過責(zé)任感和專業(yè)精神為組織作出貢獻(xiàn)。個人責(zé)任感和敬業(yè)精神是一個人最重要的素質(zhì)，也決定著一個人職業(yè)生涯的發(fā)展趨勢。而用心，是建立在忠誠之上的工作態(tài)度，只有用心，才會主動積極，才會變壓力為動力，才會精益求精、一絲不茍，才會在團(tuán)隊釋放積極正面的激勵與帶動效應(yīng)，才會產(chǎn)出最大化的工作效能。

競爭的職場，有心者強(qiáng)。

“養(yǎng)”--骨干需要持續(xù)培養(yǎng)教育，對應(yīng)著“邊干邊學(xué)和培養(yǎng)下屬”兩個要素?！霸诼殘錾喜槐?fù)?dān)心有沒有職位,而要擔(dān)心沒有任職的本領(lǐng);不必?fù)?dān)心沒人了解自己,而要擔(dān)心自己沒有真才實學(xué)值得人們?nèi)チ私狻！?/p>

缺乏學(xué)習(xí),觀念陳舊；不學(xué)習(xí),宏觀政策、經(jīng)濟(jì)形勢就把握不住, 缺乏前瞻性思維；不學(xué)習(xí),就沒有實質(zhì)意義上的創(chuàng)新,繼而影響組織的整體前行。學(xué)習(xí)是個人提高和保持能力的必要手段。世界上沒有免費的午餐，只有知識和思維是自己的，這是別人不能剝奪的。在瞬息萬變的社會中，理論和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，都需要有危機(jī)感，擅于從各種環(huán)境和**中快速、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)知識。

只有保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競爭中脫穎而出，為組織做出更大的貢獻(xiàn)。

個人英雄離成功越來越遠(yuǎn)。相比之下，團(tuán)隊扮演著更重要的角色。因此，在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時，需要重視團(tuán)隊的集體作用。水可載舟，亦可覆舟，“培養(yǎng)下屬的最高境界，是取得下屬的信任，這些人心甘情愿地跟著你”。

不論上級或是下屬，能在一起共事就是緣分，要樹立既為上級分憂，又要對下屬負(fù)責(zé)的態(tài)度，齊心合力，在共同奮斗中收獲成功的喜悅。多變的環(huán)境，擅養(yǎng)者智。

“成”--骨干需要以成功為目標(biāo)，對應(yīng)著“能打勝仗、百練成鋼”兩個要素。決定組織效率的根本因素是組織制度、組織文化和組織的執(zhí)行能力。骨干的作用有兩個含義：

一是做能提高組織效率、為企業(yè)創(chuàng)造價值的事情；二是做好事情、力求完美。圍繞著成功的目標(biāo)，途中固然有許多艱難，但恰恰是因為逆境，正是求知的良機(jī)、深思的良機(jī)、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的良機(jī)、是嚴(yán)格清醒地審視自己反省自己、剖析自己的良機(jī)，是補充自己、壯大自己、成長自己、更新自己的良機(jī)。骨干總是在逆境中堅定朝向目標(biāo)前行的那類人。

所以，他們會在山頂微笑，并遙望另一座高山。精彩的人生，唯恒者成。

人的一生，終應(yīng)有個追求，有個期望，有個讓自己珍視和向往，讓自己護(hù)衛(wèi)，愿意為之自覺自愿努力、甘于奉獻(xiàn)的東西，這就應(yīng)該是自我價值了吧！

骨干是折騰出來讀后感【篇2】

讀放暑假的時候，田校長要求我們看《骨干是折騰出來的》這本書，在暑假里我靜下心來把這本書細(xì)細(xì)讀來，感觸頗深，確有不少真知酌見。職場的潛規(guī)則、進(jìn)步的必歷路程、心態(tài)的調(diào)整把握、成功人士的通性、企業(yè)的成功導(dǎo)向一一躍然腦海之中。全書讀后，對我的感觸很深，下面我就把我自己的觀點結(jié)合來書中的思想，詮釋我讀后的的收獲：

恪盡職守，擺正位置是第一要務(wù)。我曾接受過專業(yè)的培訓(xùn)，我原本對職業(yè)化和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)就是非?？粗氐模瑫r也時刻的按一個職業(yè)操守的規(guī)則來要求自己。我認(rèn)為書中提出的折騰具有三個方面的含義：第一，折騰是種磨練，敢折騰才有機(jī)會。如同一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；第二，經(jīng)折騰才能成長。人的成功需要一種激情，在職業(yè)的道路上敢于不斷面對挑戰(zhàn)；第三，卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)者必須具備折騰下屬的能力。善折騰才會成功。企業(yè)基業(yè)常青的秘訣和制勝之道，都是把折騰作為打造企業(yè)核心競爭力骨干的一種習(xí)慣。可以說，折騰決定成敗。

骨干是折騰出來的，其實，我覺得這句話正闡述了青年教師培養(yǎng)的核心，也是本質(zhì)。折騰，是每一位青年教師成長的奠基石。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。培養(yǎng)青年教師，最重要的應(yīng)該還是要讓青年教師知道什么該做，什么不該做。可是，偷東西的賊，他們都知道偷盜是犯法的；傷天害理的騙子，有哪個不知道善有善報，惡有惡報？是貪心讓他們歪曲了心靈。人，天生惰性。儒家圣人孟子，若不是孟母三遷的教誨，沒有斷機(jī)杼的啟發(fā)。或許這位偉大的人物也就不存在了。圣人尚且如此，何談凡人。更多的人，他們控制了自己的心靈，為了更好的活著，他們盡量節(jié)制著自己的欲念，凈化著自己的心靈。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有將知道付諸行動，在實踐中歷練，才能讓你更加的鋒利。為了讓自己變得鋒利，就一定要把刀磨得快快的。如何磨刀？惟有讀書，書是人類進(jìn)步的階梯。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚可見書之功效。制定嚴(yán)密的讀書計劃，付諸實際行動，堅持寫讀后感或心得。將書中的知識化為己有，并將其源源不斷的轉(zhuǎn)化為能力，用以提高自己，讓自己更加鋒利，那真是它山之石，可以攻玉。接受每一次挑戰(zhàn)。人總是害怕面對困難，要知道，回避困難是沒用的，只有正視困難，認(rèn)真對待困難，久病成醫(yī)之后，你將看到另一片蔚藍(lán)的天空。

時刻準(zhǔn)備著每一次的展示機(jī)會，每一次的發(fā)言，每一次的競賽等等，機(jī)會往往青睞于那些有準(zhǔn)備的人。

骨干是折騰出來的。說得真是太對了，別指望天下會有不要錢的午餐。

以上是我讀完《骨干是折騰出來的》后點收獲，總之，讀完這本書，感悟頗多，但要言盡其意，并非易事。所以，只能用一些零散的詞語表達(dá)此刻零亂的心情。最后，我想說的是：一本好書，受益終生；一個好伴，幸福一生。在事業(yè)的旅途中，我們要讀好書，搭好伴，向既定的目標(biāo)勇敢前進(jìn)！目前的你再經(jīng)過不間斷的折騰，折騰、再折騰，明天的你無法估量。

骨干是折騰出來讀后感【篇3】

骨干是折騰出來讀后感

讀書是一件極好的事情，它可以增長我們的知識，開拓我們的眼界，提高我們的思維能力。但是，讀書并不僅僅只是為了對書中知識的掌握，更重要的是我們通過讀書，對自己的世界觀、人生觀進(jìn)行深入的思考和反思，從而產(chǎn)生讀后感。而這種讀后感，是骨干折騰出來的。

骨干，指的是那些努力拼搏、堅持不懈、最終成為成功人士的人群。他們不但具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和扎實的知識積累，更有一個重要的特質(zhì)就是擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。他們善于總結(jié)反思，從成功或者失敗中找到自身不足并一步步提升自己。

當(dāng)它們在讀一本書時，不僅關(guān)注其中的知識點，更重要的是他們注重對書中的思想、哲學(xué)、底蘊進(jìn)行深度解讀和理解，并把它們與自身的經(jīng)歷和生活背景結(jié)合起來，從中尋找自我認(rèn)知和價值體系。自我認(rèn)知是通過認(rèn)識自己，進(jìn)而讓自己更加完整的過程，也就是說讀書不只是讀懂了它，還要通過它來認(rèn)識自己。通過此過程形成的讀后感是真正屬于自己的，而不是只是吸收書中知識，而得到的表面式讀后感。

在讀書的過程中，骨干們更加注重細(xì)節(jié)，注重對比，注重思考，不僅查閱資料進(jìn)行輔助，更注重親身實踐和經(jīng)驗積累，對書中知識的運用更加熟練，閱讀的質(zhì)量更加高效。經(jīng)過反復(fù)的分析和整理，他們將深入的思考和想法清晰的表達(dá)出來，從而形成自己的讀后感。

骨干是折騰出來讀后感的。正如他們對待生活和事業(yè)一樣，他們對待讀書同樣充滿了熱情和認(rèn)真的態(tài)度。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，他們不斷完善自身認(rèn)知體系，進(jìn)而成為成功人士的代表。只有把書讀好了，才能把自己的前途干好了，因此我們都應(yīng)該像骨干一樣，認(rèn)真對待讀書與思考，在讀書的路上變得更加出色和成功。

骨干是折騰出來讀后感【篇4】

骨干是折騰出來讀后感

人的一生中，不可避免地會遇到許多挫折和困難。有的人選擇妥協(xié)，放棄追求；而有的人選擇勇往直前，不斷努力。我們常常稱那些堅持奮斗的人為“骨干”，因為正是他們用自己的毅力和智慧，突破了困境，實現(xiàn)了自己的目標(biāo)。在我看來，骨干的品質(zhì)就是折騰出來的，在溫故知新的過程中，我收獲了許多智慧和經(jīng)驗，進(jìn)一步堅定了自己不斷前進(jìn)的信心。

折騰，使我變得更強(qiáng)大。正如古人云：“一天不折騰就難受?！泵看挝矣龅叫碌奶魬?zhàn)，我總會嘗試不同的方法，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過努力，我發(fā)現(xiàn)自己有著無限的潛力，只要我愿意付出努力，就能夠取得想要的成果。折騰讓我相信，只要堅持努力，就能夠超越自己，成為更加優(yōu)秀的人。

折騰，使我變得更機(jī)智。在折騰的過程中，我學(xué)會了不斷解決問題的能力，迎接各種挑戰(zhàn)。折騰是一種思維訓(xùn)練，它培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。當(dāng)我面臨難題時，我不再迷茫和退縮，而是積極思考，尋找解決方案。我深知，只有不斷折騰，才能變得更機(jī)智，更有智慧地應(yīng)對生活中的各種問題。

折騰，使我變得更有毅力。折騰是一種對自己的挑戰(zhàn)和考驗，它需要我付出更多的努力和耐心。每當(dāng)我遇到困難和挫折時，我會告訴自己：“不要放棄，繼續(xù)折騰，你一定能夠成功?！闭垓v鍛煉了我的意志力和毅力，使我能夠堅持到底，不輕易放棄。正是這種堅持不懈的精神，讓我逐漸走向成功的道路。

折騰，使我變得更有自信。通過折騰，我不斷積累了經(jīng)驗和知識，不斷提升了自己的能力。我深刻地理解到，只要我愿意付出努力，就能夠在任何領(lǐng)域取得成功。我相信自己的潛力是無限的，我相信只要我努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。正是這種自信，讓我充滿了勇氣，勇往直前。

在我心中，骨干就是那些折騰出來的人。他們用自己的努力和智慧，在困境中找到了出路，在挫折中獲得了成長。他們具備著堅持奮斗的品質(zhì)，擁有無限的潛力和智慧。在折騰的過程中，他們變得更加強(qiáng)大、機(jī)智、有毅力和自信。正是因為折騰，他們能夠站在人生的巔峰，享受成功的果實。

對于每個人來說，折騰都是必經(jīng)之路。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都需要我們不斷折騰才能取得進(jìn)步。所以，讓我們積極面對生活中的折騰，用智慧和勇氣去逐漸成長，成為那個骨干的人。

骨干是折騰出來讀后感【篇5】

初讀本書的題目，不禁有些茫然，骨干怎么會是折騰出來的呢？如何折騰就能成為骨干呢？帶著這份疑問，我通讀全書，終于略知一二。下面就我的一點收獲、一些啟示記錄于此，以供日后自勉。

我覺得要讀懂此書，首先應(yīng)該要明確兩個最主要的問題：什么叫骨干；如何去折騰。明白了這兩點，我們才能真正理解這本書所要表述的內(nèi)容。

首先我從書中找到了這里折騰的意思，包含這么三方面：第一，敢折騰才有機(jī)會。機(jī)會是留給有膽識、敢折騰的人的。抓住機(jī)遇需要有膽識，但沒有膽是不可能有識的。在激烈的市場拼殺中，永遠(yuǎn)保持一種創(chuàng)業(yè)的沖動，保持一種激情，從不畏懼，從不膽怯，狹路相逢勇者勝，敢于刺刀見紅，敢于亮劍。這些是職業(yè)成功的必備條件。第二，經(jīng)折騰才能成長。合理的要求是鍛煉，無理的要求是磨練。要想成長，就要經(jīng)受得住來自組織、社會以及環(huán)境反復(fù)不斷的磨練折騰。如同一塊好鋼，需要千錘百煉。在職業(yè)生涯中，要能夠承受來自方方面面的壓力，扛得住各種心理和生理方面的重負(fù)，艱難困苦，玉汝于成。就像唐僧取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，最終修成正果。人才只有經(jīng)受組織反復(fù)不斷的磨煉，才能成為組織可用之才。所有夢想成為骨干的人都要具備堅韌的抗擊打能力。第三，善折騰才會成功。管理的任務(wù)之一，是培養(yǎng)人才、包括培養(yǎng)管理者自己。今天，單個人無法完成任何事情，組織也不可能讓一個人把所有事情完成。要想成功就必須培養(yǎng)一批能履行職責(zé)、完成任務(wù)的下屬。卓有成效的管理者必須具備折騰下屬的能力。

明確了以上三點，我們就可以知道自己該怎么折騰了。

那么如何進(jìn)行正確的折騰呢？我認(rèn)為可以這樣：一是要進(jìn)行正確的折騰。折騰這個詞，我們的理解大多是一個貶義詞，因為一說到折騰，很多人會想到瞎胡鬧的意思。我們經(jīng)常會聽到有的單位會有那么一種喜歡折騰的人：同事之間搬弄是非，領(lǐng)導(dǎo)那里告?zhèn)€小狀兒，唯恐天下不亂。我覺得這種折騰是最最要不得的。這樣瞎折騰的人往往會被大家孤立起來！所以我們每個人都要明確自己的職責(zé)，堅決抵制將折騰作幌子去打擊報復(fù)、謀求私利，否則，損失就大了。二是不能因為怕出錯而不敢折騰。大家都明白一個事實：無論在什么地方，出錯的往往是干事的。所以，我們要想折騰就要做事，做事就難免出錯。很多人怕出錯，所以做事總是唯唯諾諾，放不開，更不用說去改革創(chuàng)新了。我覺得為了自己的事業(yè)犯錯誤并不可怕。關(guān)鍵是犯了錯誤之后怎么辦？犯了錯誤后是不是能正確面對，勇于改正！這一點很重要。人無完人，每個人都不能做到完美。不管犯了什么錯誤，我們要學(xué)會承受，學(xué)會分析錯誤原因。找出錯誤的根源，然后去認(rèn)真改正，這樣就會避免同樣的錯誤再次發(fā)生。最可怕的是有的人犯了錯誤不愿意承擔(dān)后果，想方設(shè)法逃避責(zé)任，這樣的人，一個沒有責(zé)任感的人是永遠(yuǎn)不可能成長為骨干的。所以只要目的明確，是在為集體利益著想，我們就可以放心大膽的折騰！

第二個大問題，就是要弄明白什么叫骨干。所謂骨干，就是是事物中的主要部分、主要支柱或最實質(zhì)性的成分。如同大廈，組織的大廈靠骨干來支撐，缺少骨干，組織不能發(fā)展，大廈就會倒塌骨干是組織大廈的承重墻，是組織賴以存續(xù)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這個支撐既可以是全部組織的支撐，也可以是組織某個局部的支撐。

由骨干的概念我們可以看出，在一個集體中，骨干是何等的重要，所以很多人都希望自己能夠成為骨干，成為一個重要的人，可是骨干不是想做就能做的，骨干是折騰出來的。這一點，我們的先人也是認(rèn)同的：天將降大任于斯人也必先苦其心志，勞其筋骨，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，這些名言警句都說明了同一個道理：要成功，必先經(jīng)受磨練，不經(jīng)過磨練，人就不會真正的成長，也就談不上成為骨干。我們學(xué)校里有很多骨干教師，她們在人后吃了多少苦，下了多少工夫，只有她們自己知道。如果我們每天抱著應(yīng)付任務(wù)的態(tài)度去被動的教書，而不是積極主動的去用心做事，又怎能成長為骨干呢？

書中明確告訴我們，要想成為骨干，最重要的是要做到恪盡職守。首要的前提是明確自己的位置，這就如同哨兵要知道哨位在哪里一樣。在自己的崗位上，想你該做的，說你了解的，做你分內(nèi)的，改你做錯的。我個人的理解是：想成為骨干并不難，做好自己分內(nèi)的事，使自己在某一方面強(qiáng)于別人，你就是這方面的骨干了。比如我們學(xué)校的郭美玲老師，她并沒有做什么轟轟烈烈的大偉業(yè)，這么多年來，她就是在小學(xué)數(shù)學(xué)的崗位上默默耕耘，潛心研究，開開心心奔波于教室和辦公室之間，把自己分內(nèi)的每一件小事都認(rèn)認(rèn)真真的做好，所以她深受每一個學(xué)生的愛戴，得到了學(xué)校和教育部門的認(rèn)可，這樣老師就是我們的榜樣，就是我們的骨干。我們學(xué)校里還有很多這樣的人，比如那么多任課教師，還有我們的張國宏校長，有幸跟這么多骨干們在一起工作，我從心底里佩服她們的為人做事，她們在自己的崗位上默默無聞，扎實認(rèn)真，如果我們每個人都能這樣恪盡職守，那么我們離骨干的目標(biāo)還會遠(yuǎn)嗎？

認(rèn)識到這一點，我們就要從現(xiàn)在開始，試著折騰一下，即使不能把自己折騰成骨干，最起碼可以給自己打打氣，加加油，使自己在前行的道路上擺正位置，端正心態(tài)，跟上骨干的步伐。也許在不久的將來，自己會在默默奉獻(xiàn)中一不小心還真就成了一名骨干呢！

骨干是折騰出來讀后感【篇6】

--做組織中最寶貴的財富

沒有人愿意平庸地渡過一生，也沒有人不愿意成功。個人在職場成功的基礎(chǔ)，便是在組織中成為中堅力量，骨干是組織成功輝煌的基石，是組織培養(yǎng)出來的能為組織奉獻(xiàn)的人才，是組織中最寶貴的財富，缺少骨干的支撐，組織必定無法成功；組織是骨干實現(xiàn)其人生價值的工具和舞臺，沒有組織，骨干也注定不能生存和成功。只有牢固樹立組織與骨干相互依存的思想，才能走上可持續(xù)發(fā)展的良好軌道。

縱觀全書，始終圍繞著如何成為骨干進(jìn)行闡述，歸納起來,我認(rèn)為要做到“靜”、“心”、“養(yǎng)”、“成”四個方面。

“靜”--骨干需要有靜氣，對應(yīng)著“恪盡職守、不搞宗派和不發(fā)牢騷”三個基本要素。靜氣是一種浩然寬厚的修養(yǎng)和心態(tài)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速發(fā)展和復(fù)雜的社會生活給職場人士帶來了沉重的壓力。一些人追求權(quán)力和地位金錢的欲望導(dǎo)致了他們浮躁的心態(tài)。在工作中，他們不能把自己放在正確的位置。他們急于求成，急于求成，采取非常規(guī)的手段來獲取自己的需要。

一旦無法滿足，便撒手不管工作，怨天尤人，牢騷滿腹，卻從不從自己身上找原因。這樣的人是成為不了骨干的。真正的主心骨不僅是每一件事都有靜止，而且處處都有靜止，專注于自己的工作，正如書中所說：

“明確位置是擺正位置的前提。在這個前提下，我們在工作中才有可能不越位、不越權(quán)、不推諉、不扯皮，認(rèn)真做事，用心做事。想你該做的，說你了解的，做你份內(nèi)的，改你做錯的，是成為骨干的基本前提”。

浮躁的社會，心靜者勝。

“心”--骨干需要誠心和用心，對應(yīng)著“信仰組織和勇于承擔(dān)”兩個要素?！敖M織的作用，就在于使平凡的人做出不平凡的事業(yè)。前提是你要先融入這個組織，信仰這個組織。

”所謂誠心，即是忠誠于組織，組織不僅提供了保證生存和生活的薪酬，更重要的是提供了做出不平凡事業(yè)的舞臺。作為回報，既然選擇了組織，工作場所的每個人都應(yīng)該對組織心存感激，并通過責(zé)任感和專業(yè)精神為組織作出貢獻(xiàn)。個人責(zé)任感和敬業(yè)精神是一個人最重要的素質(zhì)，也決定著一個人職業(yè)生涯的發(fā)展趨勢。而用心，是建立在忠誠之上的工作態(tài)度，只有用心，才會主動積極，才會變壓力為動力，才會精益求精、一絲不茍，才會在團(tuán)隊釋放積極正面的激勵與帶動效應(yīng)，才會產(chǎn)出最大化的工作效能。

競爭的職場，有心者強(qiáng)。

“養(yǎng)”--骨干需要持續(xù)培養(yǎng)教育，對應(yīng)著“邊干邊學(xué)和培養(yǎng)下屬”兩個要素。“在職場上不必?fù)?dān)心有沒有職位,而要擔(dān)心沒有任職的本領(lǐng);不必?fù)?dān)心沒人了解自己,而要擔(dān)心自己沒有真才實學(xué)值得人們?nèi)チ私??！?/p>

缺乏學(xué)習(xí),觀念陳舊；不學(xué)習(xí),宏觀政策、經(jīng)濟(jì)形勢就把握不住, 缺乏前瞻性思維；不學(xué)習(xí),就沒有實質(zhì)意義上的創(chuàng)新,繼而影響組織的整體前行。學(xué)習(xí)是個人提高和保持能力的必要手段。世界上沒有免費的午餐，只有知識和思維是自己的，這是別人不能剝奪的。在瞬息萬變的社會中，理論和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，都需要有危機(jī)感，擅于從各種環(huán)境和媒體中快速、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)知識。

只有保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競爭中脫穎而出，為組織做出更大的貢獻(xiàn)。

個人英雄離成功越來越遠(yuǎn)。相比之下，團(tuán)隊扮演著更重要的角色。因此，在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時，需要重視團(tuán)隊的集體作用。水可載舟，亦可覆舟，“培養(yǎng)下屬的最高境界，是取得下屬的信任，這些人心甘情愿地跟著你”。

不論上級或是下屬，能在一起共事就是緣分，要樹立既為上級分憂，又要對下屬負(fù)責(zé)的態(tài)度，齊心合力，在共同奮斗中收獲成功的喜悅。多變的環(huán)境，擅養(yǎng)者智。

“成”--骨干需要以成功為目標(biāo)，對應(yīng)著“能打勝仗、百練成鋼”兩個要素。決定組織效率的根本因素是組織制度、組織文化和組織的執(zhí)行能力。骨干的作用有兩個含義：

一是做能提高組織效率、為企業(yè)創(chuàng)造價值的事情；二是做好事情、力求完美。圍繞著成功的目標(biāo)，途中固然有許多艱難，但恰恰是因為逆境，正是求知的良機(jī)、深思的良機(jī)、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的良機(jī)、是嚴(yán)格清醒地審視自己反省自己、剖析自己的良機(jī)，是補充自己、壯大自己、成長自己、更新自己的良機(jī)。骨干總是在逆境中堅定朝向目標(biāo)前行的那類人。

所以，他們會在山頂微笑，并遙望另一座高山。精彩的人生，唯恒者成。

人的一生，終應(yīng)有個追求，有個期望，有個讓自己珍視和向往，讓自己護(hù)衛(wèi)，愿意為之自覺自愿努力、甘于奉獻(xiàn)的東西，這就應(yīng)該是自我價值了吧！

骨干是折騰出來讀后感【篇7】

什么是企業(yè)？它是我們每個人生存、掙錢、實現(xiàn)自身價值、獲得社會地位的平臺。什么是脊梁？它是企業(yè)的基石、支撐和支柱。

成為骨干是人人可實現(xiàn)的目標(biāo)，也是人人可以達(dá)到的境界。要想成為骨干，那么就需要經(jīng)受得住各種折騰和磨練，有來自班組的、部門的、企業(yè)的、來自家庭的、來自社會的等等.....。因此，要想成為一名骨干，就必須有敢于折騰的決心、敢于站著折騰的勇氣、善于折騰的能力。

首先我們要看清自己的位置，擺正自己的心態(tài)，堅守基本的職業(yè)道德，堅持采用正確的方法去做正確的事。我認(rèn)為企業(yè)和球隊一樣，必須有前鋒、中鋒和后衛(wèi)。每個崗位的職責(zé)和要求是不同的，但他們必須遵循游戲規(guī)則，采用一定的戰(zhàn)術(shù)策略和技術(shù)，目標(biāo)是進(jìn)球——正確的事情。如果把企業(yè)比作軍隊，那么我們每個人都是軍人。我們一定是個合格的士兵。什么是合格的士兵？我們必須作軍隊想做的士，我們必須做好。當(dāng)然，在這個過程中，我們必須遵守許多法律法規(guī)。

所以說對于本部門或本崗位的工作一定要堅決執(zhí)行，而且要徹底完成。這也是行動成功一直強(qiáng)調(diào)的成果意識。

同時，要認(rèn)同企業(yè)，忠于企業(yè)，有榮辱感。我記得在許多老工廠的門口或墻上有句話：工廠為我驕傲，工廠為我羞愧。

我們存在的目的是讓企業(yè)在社會上有地位，所以我們自豪地走出去。

創(chuàng)辦企業(yè)的目的是什么？企業(yè)是創(chuàng)造財富和利潤的地方。想想一下，如果一個企業(yè)不賺錢或不盈利，我們的工資和福利從何而來。所以我們的共同目標(biāo)是生產(chǎn)出符合客戶要求的產(chǎn)品，不斷為企業(yè)賺錢。

要生產(chǎn)出符合顧客要求的產(chǎn)品，就要嚴(yán)格按照操作流程和操作規(guī)程來做，既不能怕吃苦，也要敢于批評不按流程和操作規(guī)程辦事的人和事。不但要有承擔(dān)錯誤的勇氣，也要有接到工作任務(wù)時勇敢往前沖的膽識和擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)然，我們應(yīng)該在工作過程中不斷學(xué)習(xí)。隨著行業(yè)要求的不斷提高，企業(yè)內(nèi)部的要求也會越來越高。肯定會有很多新的操作程序，新的工作流程，新的工作崗位，所以我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)。人才是企業(yè)的基礎(chǔ)，人才的不斷培養(yǎng)是企業(yè)的基石。所以在企業(yè)發(fā)展的全過程中，我們每個人都不能放棄，不能放棄。

人生沒有排練。每次都是現(xiàn)場直播。我希望我們每個人都有精彩的現(xiàn)場直播。

骨干是折騰出來讀后感【篇8】

古往今來，成大事者都是經(jīng)過無數(shù)的磨難挺過來的，就算是美麗的彩虹也是經(jīng)過風(fēng)雨之后才出現(xiàn)的。鋼鐵是怎么練出來的，是經(jīng)過千錘百煉才出來的，人才骨干也是，沒有敢于挑戰(zhàn)敢于經(jīng)受折騰磨難，是成為不了骨干的。

看了張建華“骨干是折騰出來的”的講座，覺得非常深刻，一般人認(rèn)為“折騰”是一個貶義詞，但從另一方面想，它只是對你的一種考驗。領(lǐng)導(dǎo)給你一份壓力很大的任務(wù)，有些人認(rèn)為折騰你，那何嘗不是一場考驗?zāi)?，只要你有能力?jīng)得起這樣的折騰，那么領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)為你是有能力的人，是人才是骨干，以后也會更放心的把更多的權(quán)利交到你的手上，而你的人生舞臺就好更加寬廣。

機(jī)會總是留給有膽識，善于把握機(jī)遇的人。對于一個沒有膽識，畏首畏尾，沒有挑戰(zhàn)勇氣，不敢接受折騰的人，是成不了大事的，無論做什么事，首先是要接受任務(wù)，而接受就是一種勇氣，一種機(jī)會。不接受也就不知道自己做什么，不該做什么，目標(biāo)不明確，那就是瞎搞，無論對人對己都是百害而無一利，更別說是成大事了。我在做基站臨時負(fù)責(zé)人和管賬員之前，雖然我沒有怎么精心準(zhǔn)備，但首先我有勇氣來接受，敢努力嘗試，不管我的業(yè)績?nèi)绾?，拋開一切，我從中學(xué)會了之前沒有接觸過的一些東西，對我來說，懂與不懂之間，懂，這是我人生的另一種高度。

方法總比問題多。很多人認(rèn)為問題總比方法多，以前我也是這么認(rèn)為的，為什么？因為你沒有努力去找方法，沒有盡力去找。在前不久，我和高中的老班長通電話中，我發(fā)現(xiàn)我的人生高度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上他了，就是他那句“方法總比問題多”讓我自愧不如。社會是在進(jìn)步的'，沒有方法解決問題哪來發(fā)展？不是沒有方法，而是你沒有找到方法。高中的數(shù)學(xué)題很多都是一題多解的，那現(xiàn)實中的問題難道就不一樣嗎？條條大路通羅馬，不要因為有困難就推脫責(zé)任，另找借口， 找方法解決問題本身就是一種折騰的過程。

不以物喜，不以己悲，談定人生，用自信和勇氣接受挑戰(zhàn)，敢于折騰，勇于磨難，恪守職責(zé)，演繹一出自己是主角的骨干好戲，實現(xiàn)自己的理想人生之夢！

死都不怕，還怕活著嗎？折騰出自己的精彩吧！