優(yōu)秀是教出來的讀后感

優(yōu)秀是教出來的讀后感9篇。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯搜集了一些相關(guān)的內(nèi)容“優(yōu)秀是教出來的讀后感”，不妨參考一下本文，希望你喜歡。本來很多生活中不會(huì)做的事情，通過讀書就可以運(yùn)用書中的知識(shí)來克服遇到的生活困難，讀作品，可以陶冶我們的性情。面對(duì)作品挑出重點(diǎn)句子，把書中出現(xiàn)的故事做一下敘述，寫出感后感。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇1

《優(yōu)秀是教出來的》觀讀后感范文

《優(yōu)秀是教出來的》是美國最佳教師將獲得者羅恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林頓總統(tǒng)夫婦接見。是一位具有傳奇色彩的老師。他幽默風(fēng)趣，征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題”學(xué)生，而且短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他創(chuàng)造出了教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。帶著這些好奇和疑問我走進(jìn)了這本書。猛一看題目就有不一樣的感覺。如：說話先要講禮貌、眼神溝通很重要、真誠祝賀獲勝者、打噴嚏時(shí)捂住嘴、謝謝傳遞好心情、開開心心收禮物、全神貫注來讀書、遇到難題找老師等等。這些題目無不顯示著細(xì)微和精細(xì)。

再看內(nèi)容更是娓娓道來，像是在訴說家常，講故事。同時(shí)他也在告訴我們，每個(gè)孩子都具有其獨(dú)特的天資和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要的、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭疼的問題學(xué)生也能成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。

讀過之后，反思自己的教育行為。其實(shí)很多理念我們是相同的，比如：我校的精細(xì)化管理、細(xì)節(jié)決定成敗等等。但為什么收效甚微？答案那就是只是想到了，而沒有具體的操作方法；只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，而沒有像克拉克先生一樣教給學(xué)生如何去做，甚至進(jìn)行實(shí)地操作，樹立榜樣；更重要的是定下的規(guī)矩必須做到，說一不二；再者是嚴(yán)者當(dāng)頭，“嚴(yán)慈相濟(jì)”。 比如在不要主動(dòng)討要獎(jiǎng)品一文中寫道：一個(gè)學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，我會(huì)給那些品行好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。如果誰主動(dòng)跟我要獎(jiǎng)品，對(duì)不起，我是不會(huì)給的。我會(huì)特別不客氣的問他：你跟我要獎(jiǎng)品的行為是一種好行為嗎？你表現(xiàn)好，做任何事都盡了最大努力，那是因?yàn)槟阆胱屪约鹤兊酶茫恢皇菫榱说玫揭患?jiǎng)品。我經(jīng)常給那些在單元考試中得了100分的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。如果某個(gè)學(xué)生得了100分后跑過來問我能否得到獎(jiǎng)品，我從來都不會(huì)給他。他是這樣說的，也是這樣做的，在一次單元考試中，他為了獎(jiǎng)勵(lì)那些通過的學(xué)生，頭天晚上熬夜趕制了一個(gè)巧克力蛋糕。當(dāng)他把試卷判完并發(fā)回去時(shí)，一個(gè)叫奎西達(dá)的學(xué)生問道：“克拉克先生，我們考得好的`有獎(jiǎng)品嗎？”克拉克先生滿臉通紅的告訴他們：“這個(gè)蛋糕確實(shí)為你們做的，但是既然你們問了，那就吃不到了。”從此以后再也沒有人問他要過獎(jiǎng)品。這樣做確實(shí)不容易，但這樣的確能培養(yǎng)學(xué)生不把獎(jiǎng)品放在第一位，讓他們學(xué)會(huì)肯定自我奮斗的價(jià)值。

完成作業(yè)不拖延一文中他和學(xué)生這樣談到：作業(yè)是學(xué)生的工作的一部分。作為成年人，常常要受到最后期限、截止日期和必須準(zhǔn)時(shí)的約束。所以學(xué)生完成作業(yè)是天經(jīng)地義的事，絕不能拖延。他為了讓學(xué)生每天將所有作業(yè)都交上來，他做了三件事：

首先，如果誰沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學(xué)以后不準(zhǔn)走，必須在學(xué)校多帶一小時(shí)，第二天還要多做作業(yè)。

第二，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。上面寫著：全班所有學(xué)生連續(xù)完成全部家庭作業(yè) 天。

第三，充分利用同學(xué)之間的壓力。

這樣的小故事無不體現(xiàn)著精細(xì)和嚴(yán)格的理念。這種教育理念不正是日本的做事精細(xì)的體現(xiàn)嗎？在日本他們沒有差不多這一概念，只有正好這一詞匯。在日本就連做飯切菜也得用尺子量著。所以日本的發(fā)達(dá)昌盛源于精細(xì)。所以，我們不僅要有細(xì)節(jié)決定成敗的思想，還要有細(xì)節(jié)決定成敗的行動(dòng)。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇2

最近，我們?nèi)＝處煿沧x了(優(yōu)秀是教出來的)一書。讀后頗有感觸，俗話說：“沒有教不好的.學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，好學(xué)生是要靠老師的激勵(lì)、引導(dǎo)、督促而來的。怎樣做到適時(shí)地激勵(lì)、恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo)、正確的督促呢？

(優(yōu)秀是教出來)這本書給了我們答案。作者克拉克先生從細(xì)微處著手，通過對(duì)55個(gè)教育細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細(xì)閱讀了全書，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因?yàn)榭死讼壬邆淞水?dāng)代教師的優(yōu)秀品質(zhì)——對(duì)教育事業(yè)的真誠與執(zhí)著，以及對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗(yàn)證這句話屬于教育界的至理名言。他把對(duì)學(xué)生的愛灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學(xué)生都能按時(shí)完成家庭作業(yè)，自己每天堅(jiān)持給孩子們做點(diǎn)心作為獎(jiǎng)勵(lì)，“那年，我簡直成廚爺了。”為了贏得孩子們的心，克拉克堅(jiān)持學(xué)習(xí)雙繩跳，導(dǎo)致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，最終得到了學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，從而讓學(xué)生喜歡他，尊敬他，讓學(xué)生在一種自然、自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們，相信我們的學(xué)生也會(huì)如書中的孩子們一樣，會(huì)為我們的真情而感動(dòng)，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇3

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我的第一感覺是它確實(shí)是一本百讀不厭的好書，主人公是美國最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩克拉克。以他的成長經(jīng)驗(yàn)，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更教會(huì)他們?nèi)绾螢槿颂幨拢绾未私游?。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

這本書主要講述了一位風(fēng)趣幽默的麻辣教師，不僅征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的問題學(xué)生，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?？死讼壬膭?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)中不僅包括了眼神溝通很重要、全神貫注來讀書回答問題要完整、完成作業(yè)不拖延等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事，還包括乘坐公車不吵鬧、搭乘扶梯靠右邊記人名，需用心等看似和學(xué)習(xí)無關(guān)、很小的事情。這位教師不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且想得周全細(xì)致、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、張弛有度。既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。讀完這本書后，我感觸頗多。

一、細(xì)節(jié)決定成敗

書中沒有驚天動(dòng)地之舉，有的是一些似曾相識(shí)的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強(qiáng)大的人文精神，那就是教育教學(xué)過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，而正是這常常被忽視的細(xì)節(jié)卻被克拉克先生撿起，成了法寶，成了教育的魔法師！克拉克先生從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)到關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處著手創(chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子們獨(dú)特的天賦和可塑性在細(xì)節(jié)教育中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細(xì)節(jié)的教育！是潤物細(xì)無聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì)不平凡！我們?cè)诟吆袅?xí)慣重于分?jǐn)?shù)的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從說，說完整話；到聽，聽老師講話、聽同學(xué)發(fā)言；再到辯，能分辨別人言論的正確與否，并表達(dá)自己的見解。從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！

二、身教重于言教

我們經(jīng)常說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，尤其是一個(gè)班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象。書中的禮儀不僅是教師在教育學(xué)生時(shí)用得上，對(duì)教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們?nèi)绾卧谏钪薪o學(xué)生樹立良好的典范。身教重于言教！因?yàn)槠渖碚?，不令也從?。?/p>

三、先成人再成才

仔細(xì)讀讀這本書，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》，但作者這里的優(yōu)秀已不是我們想法中的優(yōu)秀。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的，因?yàn)樗P(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實(shí)與教育本身并無多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細(xì)節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細(xì)節(jié)中，不僅包括簡單的待人接物，如：熱情接待來訪者，彬彬有禮打電話。而且還細(xì)化到了坐、立、行，讓學(xué)生學(xué)著尊重他們身邊的每一個(gè)人，包括食堂的師傅們；讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的技巧，包括對(duì)掌聲的要求?？死讼壬m然看上去花費(fèi)了更多的時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，但從故事中我們當(dāng)孩子們達(dá)理時(shí)，也開始了知書。事實(shí)證明，他所教育的孩子成績不是直線上升嗎？我們常說：教學(xué)生學(xué)知識(shí)，先要教會(huì)學(xué)生做人。

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，學(xué)習(xí)了美國優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)?？死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴(yán)教育的智慧將成為我們最好的燃料，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，它將使我們?cè)诓粩喾此贾懈臃e極進(jìn)?。?/p>

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇4

“優(yōu)秀”在字典里的解釋是非常好的意思。一般用于工作、學(xué)習(xí)、品行、成績等。古時(shí)指藝人的技藝出眾，后來又用來比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致。現(xiàn)指出眾。優(yōu)秀并不是與生俱來的，而是要通過很多努力，經(jīng)過很多挫折以及孤獨(dú)的承受才能換得來的。優(yōu)秀在不同時(shí)期的定義，都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力。

作為一名老師，當(dāng)然會(huì)喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)閮?yōu)秀的孩子不會(huì)讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會(huì)讓你減少許多麻煩?！皟?yōu)秀是教出來的嗎？”面對(duì)這個(gè)問題，我以前的觀點(diǎn)是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現(xiàn)在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我完全否定了自己原來的觀點(diǎn)，我會(huì)非常堅(jiān)定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無關(guān)，優(yōu)秀絕對(duì)是教出來的，是用心教出來的！”

在羅恩·克拉克心里，教育不是一項(xiàng)艱難的工作，而是一門蘊(yùn)涵著無窮魅力的藝術(shù)！他在教育中游刃有余，化腐朽為神奇。他之所以獲得了這一殊榮，我想是他抓住了在教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。

值得一提的是在教學(xué)過程中的個(gè)性方式作者有獨(dú)到的創(chuàng)新。書中有句話說得好：錯(cuò)誤總是不可避免的，關(guān)鍵在于正視錯(cuò)誤，并從中汲取教訓(xùn)。而在對(duì)待問題學(xué)生的問題家長上，看完羅恩·克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢〞?huì)有所創(chuàng)新，優(yōu)秀是教出來的。當(dāng)遇到一些麻煩和困惑時(shí)，并不是一味的抱怨，或者用極端的方式處理，只要我們正確引導(dǎo)與調(diào)教，就沒有解決不了的困難。

作為一個(gè)赫赫有名的成功教育者，他并沒有在書中談及如何教書、分析教材、準(zhǔn)備教案，而更像講述一個(gè)個(gè)小故事。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，讓我們仿佛身臨其境，而這些其實(shí)就是一個(gè)小小的社會(huì)的濃縮。這些細(xì)節(jié)往往是我們所忽視的，也是我們最值得學(xué)習(xí)的地方。書中提倡對(duì)孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會(huì)習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會(huì)尊重、寬容、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善，從寬容中學(xué)會(huì)理解，從贊美中學(xué)會(huì)感激，從感激中學(xué)會(huì)分享，從賞識(shí)中學(xué)會(huì)自信、從誠實(shí)中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會(huì)尊重，保護(hù)中體會(huì)信任……這些也與我的一些觀點(diǎn)極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做學(xué)問。特別是在看完這本書后，我就更加認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槭艿降年P(guān)愛特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對(duì)他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇5

一：說話要講禮貌

回答問題時(shí)要用“好的，老師”或者“不，先生”這樣的尊稱，如果只是用點(diǎn)頭或者其他的方式表達(dá)是或者不是，那是不可取的。

我們培養(yǎng)學(xué)生不僅要成才，更要成人；不僅要智商高，還要情商高。要讓我們的孩子情商更高，其實(shí)就是說話得體，說話得體的前提就是要有禮貌。從上海培訓(xùn)回來，上海特級(jí)教師的情商訓(xùn)練課令我印象深刻，感慨我們也要對(duì)高中生的情商進(jìn)行訓(xùn)練。那么就從說話有禮貌開始吧！

二：眼神溝通很重要

當(dāng)有人和你說話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時(shí)，你的身體和臉要正對(duì)著他。當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，眼睛要注視著對(duì)方會(huì)獲得更多對(duì)方的關(guān)注。用眼睛注視對(duì)方，不僅表明你很自信，同時(shí)表明你很尊敬對(duì)方。

當(dāng)上課時(shí)，如果用眼睛緊盯著老師，會(huì)大大提高課堂的效率。這讓我想起了自己上高中時(shí)，眼睛總是時(shí)刻注視著老師，關(guān)注老師的一言一行，聽課效率很高。

三：真誠祝賀獲勝者

當(dāng)班級(jí)某個(gè)同學(xué)獲得進(jìn)步時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該給予真誠的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)會(huì)讓進(jìn)步者感受到自己的價(jià)值。班級(jí)形成相互鼓勵(lì)的氛圍，在高中這條枯燥的道路上多了許多優(yōu)美的風(fēng)景。但是同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的鼓掌進(jìn)行訓(xùn)練——鼓掌至少保持三分鐘，同時(shí)確保兩個(gè)手掌充分接觸，以便掌聲足夠響亮！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇6

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感600字：

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)”，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會(huì)成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。

書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對(duì)信念的堅(jiān)持正是我最缺少的。

克拉克先生說：“有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。

我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢(mèng)想而努力?！笔茄?，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。

雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇7

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會(huì)成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對(duì)信念的堅(jiān)持正是我最缺少的?？死讼壬f：有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢(mèng)想而努力。是呀，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇8

我們知道，中國是禮儀之邦，講文明，懂禮貌，是我們中國人的傳統(tǒng)美德，然而，我們小學(xué)生又因?yàn)橛幸恍┎涣嫉牧?xí)慣而丟失了一些禮儀，今天，我要通過這個(gè)視頻把我們同學(xué)丟失的禮儀找回來。

視頻里講的是一些小學(xué)生的家庭禮儀、校園禮儀、就餐禮儀等。其中，就餐禮儀給我的啟發(fā)最大。

視頻里面，同學(xué)們有序地排好隊(duì)，拿飯，就坐下來安靜地吃，他們不吵不鬧，細(xì)嚼慢咽，吃完后，把撒在桌上的飯粒撿干凈，慢慢地走到泔腳桶邊，把吃剩的飯菜倒進(jìn)去，他們放盤子時(shí)，輕輕地，一點(diǎn)聲音都沒有，再走出飯?zhí)萌ァ?/p>

相對(duì)來說，我們吃飯的時(shí)候就差多了。我們進(jìn)去的時(shí)候，隊(duì)伍排得歪歪扭扭，當(dāng)兩路隊(duì)變一路隊(duì)時(shí)，男生們都仗著自己身高馬大，搶到女生前面；吃飯時(shí)，有的狼吞虎咽，有的在和別人說話，有的就在那里坐著，不說話也不吃飯。同學(xué)們吃完飯后，飯粒撒到桌子上，也不擦，端著盆子就跑，飯菜灑在地上，顧也不顧。還有些同學(xué)，飯只吃了一點(diǎn)點(diǎn)就倒掉，太浪費(fèi)了！同學(xué)們倒泔腳時(shí)，有的幾乎倒到了外面，碗和勺子扔在籃子里，放餐盤時(shí)，重重一摔，也不看看盤子的紋路是否對(duì)應(yīng)，就一甩手，走掉了。

我們的就餐禮儀還要多學(xué)習(xí)，更要把這種禮儀傳承下去，做一個(gè)合格的中國人！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇9

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感800字：

第一次看到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是我就對(duì)這本書充滿了渴望。閱讀這本書，結(jié)果出乎意料的是：我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等，這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次靜下心讀的時(shí)候，我不得不佩服作者對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。

對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游?。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。讀后感·書中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子，賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)。

看完這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

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是教出來讀后感

進(jìn)入電子時(shí)代，人們有了更多選擇，可以通過手機(jī)和電腦來閱讀書籍。無論是在手機(jī)還是電腦上閱讀，只要我們從作者創(chuàng)作的作品中獲得了啟迪，都能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的作品讀后感。那么，如何才能寫出令人滿意的讀后感呢？為了幫助大家，幼兒教師教育網(wǎng)小編特別整理了一篇題為“是教出來讀后感”的文章，旨在提供一些有用的指導(dǎo)和建議。

是教出來讀后感(篇1)

讀完羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書，給我留下最深印象的是這樣一句話――――“我可不想我的學(xué)生成為這樣一個(gè)人”。在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，老師們往往更關(guān)注于學(xué)生成績的好壞、能力的強(qiáng)弱，同時(shí)也忽視了最重要的一點(diǎn)：如何使孩子們成為一個(gè)真正優(yōu)秀的“人”。我始終覺得教育最重要的是教會(huì)孩子做人。在教育學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人——這一過程，最重要的是從最最平常的生活入手，將生活中一些鮮活的德育素材，滲透到德育課堂中去——重視感染，而不僅僅只有說服；重視抒情，而不僅僅只需明理；重視延伸，而不僅僅限于教材。通過一個(gè)個(gè)生活中的人，一件件生活中的事，一個(gè)個(gè)生活中的片段，將美好的情感與正直的理念直接訴諸孩子的內(nèi)心世界。讓生活本身作為一個(gè)老師來教育孩子們。那樣的話，必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子高尚的靈魂。

羅恩·克拉克先生在教育孩子們的過程中，抓住了生活中的點(diǎn)滴，訓(xùn)練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠實(shí)、禮貌……這些品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的成長來說太重要了，比會(huì)做一道題、會(huì)寫一篇文章重要千倍。老師要成為學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，優(yōu)秀的人需要老師去教，我們要向羅恩·克拉克先生學(xué)習(xí)，處處留心生活、時(shí)時(shí)提醒孩子、牢牢捕捉那些鮮活的鏡頭，引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)做人，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人！

值得一提的是，如果你我們想教育出一個(gè)優(yōu)秀的人，教會(huì)他們理解、尊重、互助等品質(zhì)，首先自己就得具備這些良好的修養(yǎng)。這也就意味著我們?cè)谏钪幸惨s束自己、鍛煉自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，才能教出更多優(yōu)秀的人！

是教出來讀后感(篇2)

最近，我們?nèi)＝處煿沧x了(優(yōu)秀是教出來的)一書。讀后頗有感觸，俗話說：“沒有教不好的.學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，好學(xué)生是要靠老師的激勵(lì)、引導(dǎo)、督促而來的。怎樣做到適時(shí)地激勵(lì)、恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo)、正確的督促呢？

(優(yōu)秀是教出來)這本書給了我們答案。作者克拉克先生從細(xì)微處著手，通過對(duì)55個(gè)教育細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細(xì)閱讀了全書，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因?yàn)榭死讼壬邆淞水?dāng)代教師的優(yōu)秀品質(zhì)——對(duì)教育事業(yè)的真誠與執(zhí)著，以及對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗(yàn)證這句話屬于教育界的至理名言。他把對(duì)學(xué)生的愛灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學(xué)生都能按時(shí)完成家庭作業(yè)，自己每天堅(jiān)持給孩子們做點(diǎn)心作為獎(jiǎng)勵(lì)，“那年，我簡直成廚爺了?！睘榱粟A得孩子們的心，克拉克堅(jiān)持學(xué)習(xí)雙繩跳，導(dǎo)致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，最終得到了學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，從而讓學(xué)生喜歡他，尊敬他，讓學(xué)生在一種自然、自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對(duì)孩子們，相信我們的學(xué)生也會(huì)如書中的孩子們一樣，會(huì)為我們的真情而感動(dòng)，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。

是教出來讀后感(篇3)

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我的第一感覺是它確實(shí)是一本百讀不厭的好書，主人公是美國最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩克拉克。以他的成長經(jīng)驗(yàn)，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更教會(huì)他們?nèi)绾螢槿颂幨?，如何待人接物。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

這本書主要講述了一位風(fēng)趣幽默的麻辣教師，不僅征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的問題學(xué)生，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?？死讼壬膭?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)中不僅包括了眼神溝通很重要、全神貫注來讀書回答問題要完整、完成作業(yè)不拖延等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事，還包括乘坐公車不吵鬧、搭乘扶梯靠右邊記人名，需用心等看似和學(xué)習(xí)無關(guān)、很小的事情。這位教師不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且想得周全細(xì)致、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、張弛有度。既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。讀完這本書后，我感觸頗多。

一、細(xì)節(jié)決定成敗

書中沒有驚天動(dòng)地之舉，有的是一些似曾相識(shí)的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強(qiáng)大的人文精神，那就是教育教學(xué)過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，而正是這常常被忽視的細(xì)節(jié)卻被克拉克先生撿起，成了法寶，成了教育的魔法師！克拉克先生從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)到關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處著手創(chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子們獨(dú)特的天賦和可塑性在細(xì)節(jié)教育中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細(xì)節(jié)的教育！是潤物細(xì)無聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì)不平凡！我們?cè)诟吆袅?xí)慣重于分?jǐn)?shù)的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從說，說完整話；到聽，聽老師講話、聽同學(xué)發(fā)言；再到辯，能分辨別人言論的正確與否，并表達(dá)自己的見解。從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！

二、身教重于言教

我們經(jīng)常說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，尤其是一個(gè)班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象。書中的禮儀不僅是教師在教育學(xué)生時(shí)用得上，對(duì)教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們?nèi)绾卧谏钪薪o學(xué)生樹立良好的典范。身教重于言教！因?yàn)槠渖碚涣钜矎陌。?/p>

三、先成人再成才

仔細(xì)讀讀這本書，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》，但作者這里的優(yōu)秀已不是我們想法中的優(yōu)秀。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的，因?yàn)樗P(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實(shí)與教育本身并無多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細(xì)節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細(xì)節(jié)中，不僅包括簡單的待人接物，如：熱情接待來訪者，彬彬有禮打電話。而且還細(xì)化到了坐、立、行，讓學(xué)生學(xué)著尊重他們身邊的每一個(gè)人，包括食堂的師傅們；讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的技巧，包括對(duì)掌聲的要求?？死讼壬m然看上去花費(fèi)了更多的時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，但從故事中我們當(dāng)孩子們達(dá)理時(shí)，也開始了知書。事實(shí)證明，他所教育的孩子成績不是直線上升嗎？我們常說：教學(xué)生學(xué)知識(shí)，先要教會(huì)學(xué)生做人。

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，學(xué)習(xí)了美國優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)?？死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴(yán)教育的智慧將成為我們最好的燃料，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，它將使我們?cè)诓粩喾此贾懈臃e極進(jìn)??！

是教出來讀后感(篇4)

“優(yōu)秀”在字典里的解釋是非常好的意思。一般用于工作、學(xué)習(xí)、品行、成績等。古時(shí)指藝人的技藝出眾，后來又用來比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致?，F(xiàn)指出眾。優(yōu)秀并不是與生俱來的，而是要通過很多努力，經(jīng)過很多挫折以及孤獨(dú)的承受才能換得來的。優(yōu)秀在不同時(shí)期的定義，都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力。

作為一名老師，當(dāng)然會(huì)喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)閮?yōu)秀的孩子不會(huì)讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會(huì)讓你減少許多麻煩。“優(yōu)秀是教出來的嗎？”面對(duì)這個(gè)問題，我以前的觀點(diǎn)是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現(xiàn)在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我完全否定了自己原來的觀點(diǎn)，我會(huì)非常堅(jiān)定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無關(guān)，優(yōu)秀絕對(duì)是教出來的，是用心教出來的！”

在羅恩·克拉克心里，教育不是一項(xiàng)艱難的工作，而是一門蘊(yùn)涵著無窮魅力的藝術(shù)！他在教育中游刃有余，化腐朽為神奇。他之所以獲得了這一殊榮，我想是他抓住了在教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。

值得一提的是在教學(xué)過程中的個(gè)性方式作者有獨(dú)到的創(chuàng)新。書中有句話說得好：錯(cuò)誤總是不可避免的，關(guān)鍵在于正視錯(cuò)誤，并從中汲取教訓(xùn)。而在對(duì)待問題學(xué)生的問題家長上，看完羅恩·克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢〞?huì)有所創(chuàng)新，優(yōu)秀是教出來的。當(dāng)遇到一些麻煩和困惑時(shí)，并不是一味的抱怨，或者用極端的方式處理，只要我們正確引導(dǎo)與調(diào)教，就沒有解決不了的困難。

作為一個(gè)赫赫有名的成功教育者，他并沒有在書中談及如何教書、分析教材、準(zhǔn)備教案，而更像講述一個(gè)個(gè)小故事。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，讓我們仿佛身臨其境，而這些其實(shí)就是一個(gè)小小的社會(huì)的濃縮。這些細(xì)節(jié)往往是我們所忽視的，也是我們最值得學(xué)習(xí)的地方。書中提倡對(duì)孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會(huì)習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會(huì)尊重、寬容、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善，從寬容中學(xué)會(huì)理解，從贊美中學(xué)會(huì)感激，從感激中學(xué)會(huì)分享，從賞識(shí)中學(xué)會(huì)自信、從誠實(shí)中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會(huì)尊重，保護(hù)中體會(huì)信任……這些也與我的一些觀點(diǎn)極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做學(xué)問。特別是在看完這本書后，我就更加認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槭艿降年P(guān)愛特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對(duì)他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來。

是教出來讀后感(篇5)

近些年，和教育相關(guān)的、我們聽得最多的一個(gè)詞就是素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？怎樣做才算是讓孩子素質(zhì)教育了一把呢？這些問題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉(zhuǎn)向的感覺。對(duì)于外來的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當(dāng)然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數(shù)人總是認(rèn)為，各國國情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經(jīng)在自己身上發(fā)生過，原來不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個(gè)細(xì)枝末節(jié)中，能感受到這位教師對(duì)待自己的工作的細(xì)致，以及所花費(fèi)的心血。

回答問題要完整，這是每個(gè)教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據(jù)問題把話說完整?？戳诉@本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠(yuǎn)。僅僅是說一句完整的話，對(duì)于孩子來說根本起不到任何訓(xùn)練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說出支持自己觀點(diǎn)的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點(diǎn)—闡述—總結(jié)，這三步是體現(xiàn)孩子思路的好途徑，通過這樣的方式訓(xùn)練孩子，長此以往，孩子遇事必定會(huì)在腦中有一個(gè)縝密、清晰的思考過程。

以上只是舉了其中的一個(gè)例子，但確實(shí)能看出這個(gè)老師真正是個(gè)有心人。什么是素質(zhì)教育？去掉一些個(gè)不實(shí)，去掉一些個(gè)浮華，一起來看看這本書，一起來找找答案。

是教出來讀后感(篇6)

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會(huì)成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對(duì)信念的堅(jiān)持正是我最缺少的。克拉克先生說：有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢(mèng)想而努力。是呀，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。

是教出來讀后感(篇7)

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是就對(duì)這本書充滿了好奇。

在網(wǎng)頁上我迫不及待地閱讀起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)中學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。作為一名實(shí)習(xí)老師，如何處理好與學(xué)生的關(guān)系顯得尤為重要。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信。

在日常的工作中，作者的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，作者和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認(rèn)識(shí)到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)光表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對(duì)他的孩子必須繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會(huì)極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然十分氣憤，當(dāng)即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評(píng)教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會(huì)有不一樣的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦斜仨氁兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問題上必須要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。

是教出來讀后感(篇8)

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，細(xì)細(xì)品位 羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后 , 猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實(shí)經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實(shí)的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神 那就是 細(xì)心、愛心和耐心 。

一、教書育人需細(xì)心

我們教師面對(duì)的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時(shí)也在學(xué)習(xí)如何在這個(gè)繁雜的社會(huì)中生存。他們的各種良好習(xí)慣其實(shí)都是在學(xué)生時(shí)代，特別是小學(xué)階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到細(xì)心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來 ，殊不知，育人工作就是從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，學(xué)生才能一步一步地走向社會(huì)，走向成功。

打開書的第一面，我們會(huì)看到羅恩先生提到的〈說話先要講禮貌〉。聯(lián)想平時(shí)自己在學(xué)校的日子，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的孩子如果是自己班上的，他會(huì)主動(dòng)的與你打招呼，而非本班的學(xué)生機(jī)率就小了很多，學(xué)生對(duì)老師尚且如此，更何況對(duì)學(xué)校的后勤工作人員又會(huì)怎樣呢？這其實(shí)就是我們常常忽視的眾多細(xì)節(jié)的一個(gè)縮影。如果我們平時(shí)也能細(xì)心地觀察到這點(diǎn)，及時(shí)地教育自己的學(xué)生，告訴學(xué)生對(duì)別人尊敬一分，別人也會(huì)回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點(diǎn)。那么在我們校園中一定會(huì)出現(xiàn)很多很多的笑臉。學(xué)生們也能體會(huì)到互相尊重所帶來的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責(zé)任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個(gè)人心中有愛，才會(huì)有工作的深情和熱忱，才會(huì)真誠地呵護(hù)學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風(fēng)趣幽默的 麻辣 老師 不僅用愛 征服 了一群又一群調(diào)皮搗蛋的 問題學(xué)生 ，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在對(duì)孩子嚴(yán)格施教的同時(shí)，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴?？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫年度工作總結(jié)時(shí)，我都會(huì)來上一句： 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生。 但我真做到了嗎？其實(shí)我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在《改正錯(cuò)誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學(xué)生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生 。

我想下學(xué)期我也要多與學(xué)生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點(diǎn)，讓我贏得學(xué)生的更多信任，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學(xué)生愛的喜悅與激動(dòng)。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認(rèn)識(shí)到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生 , 他們時(shí)常令我火冒三丈 , 對(duì)比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)有改變的。就像羅恩所說的： 只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我想我應(yīng)該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個(gè)個(gè)感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對(duì)學(xué)生付出的的細(xì)心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學(xué)生愛的回報(bào)。我會(huì)把我所學(xué)到的這 三心 用在我今后的教學(xué)教育中。

是教出來讀后感(篇9)

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是冥冥之中就對(duì)這本書充滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善……

在日常的'工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認(rèn)識(shí)到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)光表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對(duì)他的孩子必須繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會(huì)極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然十分氣憤，當(dāng)即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評(píng)教育自我的孩子。看完羅恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會(huì)有不一樣的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦斜仨氁兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問題上必須要賞

識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。

是教出來讀后感(篇10)

??假期里利用空暇時(shí)間，我拜讀了美國一位非常著名、非?！疤貏e”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，由衷地覺得，并非是他“特別”在他發(fā)現(xiàn)了“教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”，而是特別在他細(xì)心、耐心、肯動(dòng)腦，有魄力，抓住了教育中的55個(gè)細(xì)節(jié)，并且將這55個(gè)在日常教育中值得重視且他已落實(shí)的細(xì)節(jié)通通整理了出來，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

??其實(shí)，這些細(xì)節(jié)我也在日常教學(xué)中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒有能像克拉克先生這般把每一個(gè)細(xì)節(jié)的小問題教育到位。也許是平時(shí)的工作太忙碌，無暇顧及這些小問題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現(xiàn)這些雖細(xì)微卻又很重要的小問題。因?yàn)槲覀兊暮雎?，所以常感到教育工作的乏力?/p>

??或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對(duì)待問題、處理問題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

??我愿意嘗試。

是教出來讀后感(篇11)

進(jìn)入教育工作領(lǐng)域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會(huì)梁柱，還需要我們?cè)诮逃^程中不斷吸取和積累教育經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來主義”的意識(shí)，不能一味地死搬教條。

在今年寒假我潛心拜讀了美國當(dāng)代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來的》。書中給我們介紹了55個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個(gè)細(xì)節(jié)，與您探討。

誠心

書中第3個(gè)細(xì)節(jié)提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為這是對(duì)孩子最好的一種鼓勵(lì)方式。孩子在求學(xué)的過程中特別需要?jiǎng)e人的肯定。這時(shí)作為孩子的教育者要懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子最真誠的鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)獎(jiǎng)品，一句表揚(yáng)，一個(gè)微笑……都會(huì)成為孩子積極向上的動(dòng)力。同時(shí)教育者也要引導(dǎo)孩子們之間能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)方的成功與優(yōu)點(diǎn)，給他們最真誠的祝賀。

關(guān)心

書中第35個(gè)和第9個(gè)細(xì)節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問題。一個(gè)是要主動(dòng)去幫助別人（“主動(dòng)幫人撿東西”），另一個(gè)是在得到別人幫助后的禮貌問題（“謝謝傳遞好心情”）。我認(rèn)為這兩個(gè)方面是一個(gè)人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時(shí)期必須養(yǎng)成。無論何時(shí)何地如果有人掉了東西，你主動(dòng)去撿起來遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢(shì)，別人都會(huì)感謝并記住你的。人是感性的動(dòng)物，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也會(huì)真摯地給予幫助。當(dāng)你得到別人的幫助時(shí)，要用“謝謝”傳達(dá)你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對(duì)你來說是一件極其容易的事，但對(duì)于幫助你的人來說，是一種情感回報(bào)，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂而不為呢？

愛心

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，為了成功，你必須讓別人在任何時(shí)間能夠聯(lián)系到你。克拉克先生把這種做法帶進(jìn)班級(jí)中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學(xué)生。我非常贊同這種做法。這樣會(huì)讓學(xué)生感覺很好，因?yàn)樗麄冎雷约涸谛枰愕臅r(shí)候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時(shí)也向他們表明，在你們需要我的時(shí)候，我愿意把我的私人時(shí)間奉獻(xiàn)給你們。一個(gè)被老師關(guān)心的學(xué)生是快樂的學(xué)生；一個(gè)被學(xué)生需要的老師更是幸福的老師。

讓教育從你我的心中開始……

是教出來讀后感11篇

學(xué)生時(shí)代常見的學(xué)習(xí)之一就是寫作文，通過寫作文可以把我們心中的想法表達(dá)出來。好的作文一定要具備有自己的中心思想，你了解寫出好作文的技巧嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上是教出來讀后感11篇，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

是教出來讀后感 篇1

暑假里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的作品——《優(yōu)秀是教出來的》，它再一次給予了我智慧的火花。本書的作者克拉克老師年僅二十八歲便成為“全美最佳教師獎(jiǎng)”的得主，被美國總統(tǒng)接見過三次。他所教的學(xué)校，學(xué)生來自最貧困的家庭，學(xué)校資源并不豐富。

但有了他的熱情和這本書中介紹的55個(gè)基本細(xì)節(jié)，只要他教過的學(xué)生，他們的成績肯定會(huì)突飛猛進(jìn)，他們的氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮。書中從實(shí)際生活中精選了許多成功的教育案例，我被他那些閃爍著無窮智慧的“點(diǎn)子”所深深折服。他走出“三尺講臺(tái)”，從生活細(xì)節(jié)，從日常習(xí)慣上入手，不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是一位學(xué)生素養(yǎng)的點(diǎn)播者。

在崇尚素質(zhì)教育的今天，為我們開啟了光明的大門。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗(yàn)證這句話。他把對(duì)學(xué)生的愛注入日常教育工作中。比如，為了讓全班同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，他堅(jiān)持每天給孩子們做零食作為獎(jiǎng)勵(lì)。為了贏得孩子們的芳心，克拉克堅(jiān)持學(xué)習(xí)跳繩，結(jié)果額頭被繩子弄傷了。

這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，最終得到學(xué)生的支持和愛戴，讓學(xué)生喜歡他，尊重他，讓學(xué)生在自然自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

作為一位著名的成功教育家，他在書中并沒有談到如何教書、分析教材、制定教學(xué)計(jì)劃，而是更喜歡講小故事?；钌陌駱有蜗笞屛覀兏杏X自己仿佛置身于現(xiàn)實(shí)世界，而這些其實(shí)是一個(gè)小社會(huì)的集中。這些細(xì)節(jié)往往被我們忽略，也是最值得學(xué)習(xí)的。

書中提倡對(duì)孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會(huì)習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會(huì)尊重、寬容、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善，從寬容中學(xué)會(huì)理解，從贊美中學(xué)會(huì)感激，從感激中學(xué)會(huì)分享，從賞識(shí)中學(xué)會(huì)自信、從誠實(shí)中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會(huì)尊重，保護(hù)中體會(huì)信任……這些也與我的一些觀點(diǎn)極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做學(xué)問。特別是在看完這本書后，我就更加認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。

現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槭艿降年P(guān)愛特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對(duì)他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，我們的孩子會(huì)變得更好。

還有值得我學(xué)習(xí)的是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)非常好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會(huì)極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子。這是與父母溝通的藝術(shù)，充分顯示了克拉克先生是多么注重細(xì)節(jié)。

克拉克先生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生還未成年，缺乏自律性，不能主動(dòng)改正自己的許多缺點(diǎn)。雖然在老師的指導(dǎo)下有所改進(jìn)，但還會(huì)有反復(fù)的過程。因而用各種手段讓學(xué)生明白錯(cuò)誤之所在，甚至還會(huì)采用“懲罰”的手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

比如：本來是給孩子做了蛋糕當(dāng)獎(jiǎng)品，為了讓孩子學(xué)會(huì)謙虛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有要獎(jiǎng)品的現(xiàn)象時(shí)，“我毫不客氣的把蛋糕塞進(jìn)自己的嘴巴”。在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)進(jìn)行了長期的培養(yǎng)，最終使學(xué)生的良好行為成為一種習(xí)慣，使學(xué)生具備了良好的人的素質(zhì)——善良、謙遜、禮貌、合作精神等。

而在進(jìn)行這種訓(xùn)練的過程中，充分體現(xiàn)了教師的耐心與恒心。顯然，如果教育者沒有足夠的耐心和毅力，即使是有效的，也只是曇花一現(xiàn)。給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個(gè)細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印，做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。

“優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來的！” 禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我決心為我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的生活，一個(gè)不同的生活，一個(gè)更好的生活。

這是我夢(mèng)寐以求的最大成就。

是教出來讀后感 篇2

陳芳寒假，抽閑時(shí)斷斷續(xù)續(xù)地看完了《優(yōu)秀是教出來的》一書。說實(shí)話，初讀書名，心里頗有一番不以為然。我總覺得，真正優(yōu)秀的孩子和他的天資和努力有關(guān)，和他的家庭教育有關(guān)，學(xué)校教育的作用很重要，但不是最關(guān)鍵的。

讀過這本書后，看法有改變，作為教師的我不可能把所以學(xué)生都變得優(yōu)秀，但用心努力，還是能讓他們慢慢優(yōu)秀起來。

我很佩服書中的主人公，克拉克先生。這位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，不僅用自己的智慧“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，還能在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。而這一切，和他的“創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”分不開，克拉克不僅重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

他以他的嚴(yán)謹(jǐn)、愛和熱情贏得了他們的愛和尊重。

一讀之后，我有兩種膚淺的感覺：

一要注重細(xì)節(jié)，從小處著手，提高學(xué)生素質(zhì)。通看全篇，其實(shí)沒有什么驚天動(dòng)地之舉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，倒有似曾經(jīng)相識(shí)的感覺，老師的工作確實(shí)就是那樣平凡而瑣碎，也因此，我覺得真實(shí)貼切，樂意去讀去學(xué)。事情雖小，但字里行間，逐一讀過后，我深深感受到一種強(qiáng)大的人文精神，克拉克先生由微小中見偉大， “撿起” 那些教育教學(xué)過程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”，轉(zhuǎn)變成了教育引導(dǎo)學(xué)生走向優(yōu)秀的“法寶”，成了教育的“魔法師”！

從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”，克拉克先生創(chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從他身上，我深深體會(huì)到教育就是細(xì)節(jié)的教育！

是潤物細(xì)無聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì)不平凡！我們?cè)诟吆簟傲?xí)慣重于分?jǐn)?shù)”的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二點(diǎn)，教育要成功，身教更關(guān)鍵。我們經(jīng)常說“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，尤其是一個(gè)班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象?！抖Y記》中的禮儀不僅被教師用于教育學(xué)生，也得益于教師自身的禮儀教育。

它不斷地促使我們?cè)谏钪袨閷W(xué)生樹立好榜樣?？死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴(yán)，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，使我們?cè)诓粩喾此贾懈臃e極進(jìn)??！

不可否認(rèn)，《優(yōu)秀是教出來的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書，值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對(duì)克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，相信我也能讓我的學(xué)生變得優(yōu)秀起來。

是教出來讀后感 篇3

《優(yōu)秀是教出來的》這是由趙國忠主編，南京大學(xué)出版社出版的一本書。這本書結(jié)合了選拔外國優(yōu)秀教師的最重要標(biāo)準(zhǔn)，并向你解釋了優(yōu)秀教師需要什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)趙國忠介紹，所有優(yōu)秀教師都有以下共同標(biāo)準(zhǔn)：

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者，是聰明的管理者，是快樂的教育者。看過之后，我獲益匪淺。最大的收獲是明確了今后教育教學(xué)要努力的方向，轉(zhuǎn)變觀念，定位角色，主要是把這五點(diǎn)做好。

一、做學(xué)生學(xué)***進(jìn)者

著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)***進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重'教'的教師。”優(yōu)秀教師，首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，你總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信。

二、做學(xué)生靈魂的塑造者

教育是一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂、一個(gè)靈魂塑造一個(gè)靈魂的偉大事業(yè)。這就要求我們的教師不僅要成為傳授知識(shí)的“經(jīng)典教師”，更要成為塑造靈魂的“人的教師”。積極深入生活，發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，把美引入課堂和學(xué)生心中，塑造學(xué)生高尚的靈魂，

三、做學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者

教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和“指導(dǎo)者”，也是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者。在教學(xué)過程中，教師及時(shí)進(jìn)行“分配”和“總結(jié)”，把生命教育和生命教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面，教育學(xué)生珍惜生命，自覺樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、做智慧的管理者

在教師的日常教育管理中，我們通常只以處理事情為目的，很少追根溯源，很少深入分析事情的本質(zhì)。因此，要想做一個(gè)聰明的教師、一個(gè)智慧的管理者，就需要改變我們的思維方式，改"滅火"為"防火"，改"教育"為"激勵(lì)"，這樣才能營造出和諧、高效的氛圍，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)***。

五、做快樂的教育者

著名教育家斯賓塞認(rèn)為：“教育應(yīng)該是幸福的。教育的目的是使孩子成為一個(gè)快樂的人。教育的手段和方法也應(yīng)該是幸福的?！澳敲?，在快樂教育中，教師作為教育者必須首先快樂。

一個(gè)快樂的人，在看孩子的時(shí)候，看到了更多的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人看到了更多的缺點(diǎn)。

作為新課程理念下站在第一線的教師，我們知道細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，質(zhì)量成就成就；我們不應(yīng)該抱怨環(huán)境，更多地改變自己，包括觀念/方法和態(tài)度，這些都是可以拾起、放下、思考的。感謝編輯，優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)是我們努力的方向，這是閱讀第一章的收獲，也是我反復(fù)閱讀的原因。我想說：

優(yōu)秀的教師使人們充滿希望，相信有一千個(gè)理由去擁抱生活。

是教出來讀后感 篇4

當(dāng)進(jìn)教育要求教師學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育理念。什么發(fā)展個(gè)性，張揚(yáng)自我?？磥硗鈬⒆釉趯W(xué)校和課堂上可以隨心所欲，沒有任何限制。

我常想：那么沒有規(guī)矩，能培養(yǎng)出受過教育的孩子嗎？

最近，讀了美國克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我有所頓悟。那就是：作為根本的東西，是不分國界的?？死讼壬脑S多觀點(diǎn)與我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是一致的。

克拉克老師的超基本五十五條，對(duì)老師、家長和關(guān)心孩子成長的長者，很有啟發(fā)性，對(duì)于家教和班規(guī)的具體落實(shí)非常有助益。他掌握了教育過程中容易被忽視的細(xì)節(jié)。他不僅嚴(yán)格教育孩子，而且用愛心和熱情贏得他們的愛和尊重?？死讼壬粌H注重提高兒童的學(xué)習(xí)水平，而且更注重培養(yǎng)兒童良好的教育品質(zhì)。

他總結(jié)的細(xì)節(jié)既適用于老師，也適用于學(xué)生，也適用于家長和想提高個(gè)人修養(yǎng)的人。

中國人喜歡說：沒有規(guī)則，沒有圈子。作為世界上最開放、最自由的美國，他們的教育有章可循。更何況，我們有著悠久的禮儀之邦文化歷史——中國！

假期里利用空暇時(shí)間，我拜讀了美國一位非常著名、非常“特別”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，由衷地覺得，并非是他“特別”在他發(fā)現(xiàn)了“教育奇跡的***個(gè)細(xì)節(jié)”，而是特別在他細(xì)心、耐心、肯動(dòng)腦，有魄力，抓住了教育中的***個(gè)細(xì)節(jié)，并且將這***個(gè)在日常教育中值得重視且他已落實(shí)的細(xì)節(jié)通通整理了出來，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

其實(shí)，這些細(xì)節(jié)我也在日常教學(xué)中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒有能像克拉克先生這般把每一個(gè)細(xì)節(jié)的小問題教育到位。也許是平時(shí)的工作太忙碌，無暇顧及這些小問題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現(xiàn)這些雖細(xì)微卻又很重要的小問題。

因?yàn)槲覀兊暮雎?，所以常感到教育工作的乏力?/p>

或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對(duì)待問題、處理問題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

我愿意嘗試。

是教出來讀后感 篇5

身為教師，可能不止一次抱怨過早起晚歸的辛苦；可能不止一次感慨上課上到聲嘶力竭學(xué)生卻“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”；可能不止一次暗暗為某幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)發(fā)愁卻苦于黔驢技窮；可能不止一次為學(xué)生不理想的成績懷疑過自己的教學(xué)能力……

教師職業(yè)充滿辛苦與壓力，在繁忙的教學(xué)工作和家庭瑣事讓你身心俱疲時(shí)，不妨找個(gè)空閑充充電讓自己繼續(xù)鼓起勇氣和信心去堅(jiān)持去打拼，比如遇上這本名叫《優(yōu)秀是教出來》的書。

只有優(yōu)秀的老師，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

這是書中深深打動(dòng)我并時(shí)時(shí)回蕩在我腦海中的一句話，書中精心挑選的二十四位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事也將激勵(lì)我不斷奮進(jìn)，不斷追求，不斷反思。教育不僅僅是工作中的勤耕不輟，更應(yīng)該讓自己變得有愛，有智慧，有執(zhí)著，有自信。正如于漪、余映潮、汪杰良、萬耀平等老師，對(duì)自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，從而讓自己深受學(xué)生喜愛，教出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。他們，不僅“做一流的教學(xué)能手”，也“讓每一位學(xué)生都優(yōu)秀”。

優(yōu)秀的老師注重課堂。

于漪老師，用自己的一生在備課，她最為人所熟知的“一篇文章，三次備課，兩次反思”備課模式，邊教邊改，精益求精。竇桂梅老師莊嚴(yán)地把課堂當(dāng)成人生來設(shè)計(jì)，萬分虔誠地傾注了所有的精神和情感，用一顆最真摯的心去跟那些或真實(shí)或虛構(gòu)的主人公們發(fā)生超越時(shí)空的精神交流，去觸碰每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。余映潮老師為上好一篇短短三十七個(gè)字的文言文，毫不猶豫地跳進(jìn)從古到今浩浩蕩蕩的研究資料里，默默地把三十七個(gè)字變成了十萬字，又把十萬字變成了一堂課。孫維剛老師的數(shù)學(xué)課，“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚翔淺底”，不僅對(duì)本學(xué)科的知識(shí)了如指掌，還對(duì)其他相關(guān)學(xué)科和相關(guān)知識(shí)如數(shù)家珍，真可謂教師的高度決定了教學(xué)的高度。魏書生老師磨教學(xué)能力，磨教學(xué)態(tài)度，磨人生哲學(xué)，他從每一個(gè)細(xì)節(jié)去琢磨，從板書的形式架構(gòu)到上課時(shí)語音語調(diào)語速，從學(xué)生身上汲取課堂上的每一絲可能性，不斷磨練自己的教學(xué)能力。

優(yōu)秀的老師聆聽學(xué)生心聲。

霍懋征老師的“攻心教學(xué)法”，讓每一個(gè)學(xué)生變得“聰明”、積極。她把自己的人教育歸結(jié)為“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”：激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。王春易老師從“善講”到“不講”，毅然放棄自己最擅長的教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成“自學(xué)”的常態(tài)，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)鉆研思考找到潛能和自信，真正習(xí)得學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。李鎮(zhèn)西老師說“用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛”，他把不把孩子當(dāng)成大人，不把孩子當(dāng)成敵人，把孩子當(dāng)作孩子，去發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師的。樂趣。尊重“集體”的力量，讓班集體幫助孩子成長；尊重孩子的心靈，讓學(xué)生因他的存在而感到幸福；尊重學(xué)生的“犯錯(cuò)”，用自己的尊嚴(yán)換回學(xué)生的尊嚴(yán)。

看完了這本書之后，真的感觸頗多。書中告訴我優(yōu)秀是一種力量，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

當(dāng)然，最重要的是，老師，請(qǐng)你先成為一個(gè)優(yōu)秀的人！

是教出來讀后感 篇6

翻開這本書看一個(gè)真實(shí)的小故事，然后仔細(xì)閱讀，它真的受益匪淺。年輕的羅恩老師從生活的小細(xì)節(jié)開始，向我們講節(jié)入何教出優(yōu)秀。深深的被他那些閃爍著無窮智慧的“點(diǎn)子”所折服。

他最大的成功之處不僅僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)，更在于這些細(xì)節(jié)對(duì)孩子全方面的關(guān)注，在“與大人應(yīng)對(duì)，要有禮貌，有分寸”、“ 與人互動(dòng)，眼睛要看著對(duì)方的眼睛”、“ 見到每個(gè)老師，都要說某某老師好”、“ 尊重別人的發(fā)言與想法”…中教會(huì)學(xué)生從尊重中學(xué)會(huì)關(guān)心；從“同學(xué)受罰的時(shí)候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯(cuò)，都要說聲對(duì)不起”、“ 要樂觀，要享受人生”、“ 從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進(jìn)”中學(xué)會(huì)寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會(huì)自愛；從“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“ 做什么事都要有條理”、“ 自己的理想自己要堅(jiān)持”中學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，讓孩子從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)。

從學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到孩子生活中的細(xì)小事務(wù)，尊重孩子、賞識(shí)孩子體現(xiàn)在真實(shí)的情景中，真正走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，了解孩子的想法，讓孩子從小事情上學(xué)會(huì)做人、學(xué)生生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)彬彬有禮，品學(xué)兼優(yōu)的人。

“我感到我們應(yīng)該抱著堅(jiān)定的信念去影響每一個(gè)學(xué)生，只影響到一個(gè)孩子就認(rèn)為自己成功的想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我要把能給他們的都給他們。我已經(jīng)下定決心給我的學(xué)生一個(gè)不同的生活和更好的生活?！?/p>

這也是我在這本書中深深體會(huì)到的一點(diǎn)，這也是教育的終極目標(biāo)。工作中我們也經(jīng)常遇到這樣或那樣的情況，孩子總是搗蛋，作業(yè)總是完不成，發(fā)生小意外總是一陣躁動(dòng)，與家長溝通總得不到理解，想方設(shè)法總是收效甚微，看完羅恩老師處理的方法，真是佩服他的別具匠心。孩子搗蛋也讓她也體會(huì)體會(huì)不良姿態(tài)惹人厭；作業(yè)總是沒做完，她應(yīng)該意識(shí)到作業(yè)必須每天交，無一例外；如果課堂上沒有什么動(dòng)靜，就要指出課堂秩序的嚴(yán)格要求；與家長溝通要記住遇事多想想兩面性。

同樣的事情，不同的方法會(huì)有不同的結(jié)果。今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待孩子的問題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變孩子。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

優(yōu)秀是教出來的，讓我們從每一個(gè)小細(xì)節(jié)入手，給孩子營造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。通過我們的共同努力，我們相信我們的孩子會(huì)更好。

是教出來讀后感 篇7

優(yōu)秀是教出來的讀后感（一）

最近有幸讀了《優(yōu)秀是教出來的》這本書，初看題目總覺得是位教育學(xué)者在那說些教育大道理，大有站著說話不腰疼的感覺，再看作者羅恩。克拉克：美國北卡羅來納州人，1995年起執(zhí)教，28歲時(shí)獲2001年年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，沒想到寫這本書的作者和我們一樣是一線的教師，這不禁使我增加了興趣，認(rèn)真閱讀了此書，作者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面。他告訴我們學(xué)校無小事，事事皆教育，這本書中一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我感到：優(yōu)秀是教出來的，教育的成敗最主要的就是是否重視細(xì)節(jié)。因?yàn)樽髡咦プ〗逃^程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，在對(duì)孩子嚴(yán)格施教同時(shí)，又用愛心和熱忱贏得他們的愛戴和尊敬。

書中的每一個(gè)內(nèi)容其實(shí)都是在談要重視細(xì)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)尊重，不僅只要求到了待人接物，“開開心心收禮物”當(dāng)收到禮物無論喜歡與否都要欣然接愛，以免使送禮人情感受傷。讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事，這也許就是教育的真諦，這也是我們很多老師孜孜不倦所追求的。其實(shí)也就是要求我們?cè)谄綍r(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容從學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善。而不是像有些家長動(dòng)不動(dòng)就居高臨下地訓(xùn)斥孩子：“你怎么搞的，連這都不會(huì)？”“怎么考成這樣”、“該干什么干什么去！”注重細(xì)節(jié)的教育能使我們和孩子時(shí)間相互尊重、相互欣賞。

讀這本書，我覺得，克拉克先生最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)的多，細(xì)節(jié)對(duì)孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的做起，如果沒有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始，就不可能實(shí)現(xiàn)看電影時(shí)別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

如果我們仔細(xì)地去分析每一個(gè)理念及其產(chǎn)生的原因，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是大家耳熟能詳?shù)臑槿酥?，是關(guān)于人與人之間的互動(dòng)、尊重、禮貌、貼心、公德心、惜福、誠實(shí)、樂觀等等，其內(nèi)容不但可適用于任何人，也可以應(yīng)用于任何職業(yè)。透過書中真實(shí)的陳述，你可以感受到這些為人之道對(duì)于孩子成長的重要性。如果你試著去體驗(yàn)并實(shí)踐這些內(nèi)容之后，你可能會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)自己更懂得生活了、更懂得與人溝通、也體驗(yàn)到了更多的人生。因此，對(duì)一般教師而言，這是一本關(guān)于教學(xué)法的書；但對(duì)一般的大眾而言更是一本關(guān)于生活的指導(dǎo)書：值得品味再三。

克拉克之所以能取得成功，我認(rèn)為：最根本的一條就是他全身心的投入。他可能不是最聰明的人，但他是最聰明的教師，他把對(duì)學(xué)生的“愛”從技巧上升到了理念，從職業(yè)上升到了事業(yè)，從技術(shù)上升到了藝術(shù)。他用自己健全、高尚、充滿魅力的人格，塑造了學(xué)生未來的人生形象，他是教育領(lǐng)域里的藝術(shù)家，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感（二）

最近，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的——《優(yōu)秀是教出來的——?jiǎng)?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》，它點(diǎn)燃了我智慧的火花。本書的作者克拉克先生是“全美最佳教師獎(jiǎng)”的得主，是一名年僅廿八歲的年輕的男教師，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學(xué)老師。他教過的學(xué)校，學(xué)生都來自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的最基本的這五十五條，被他教過的學(xué)生，成績卻能突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮，我感覺他的確神奇。本書只從實(shí)際生活中精選了一些成功的教育案例及幽默風(fēng)趣的小故事的案例，讓我被他那些閃爍著無窮智慧的“點(diǎn)子”所深深折服。

這本書最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)的全方面關(guān)注，更主要的應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的去做，如果沒有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始，就不可能實(shí)現(xiàn)看電影時(shí)別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實(shí)這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理嗎？ ?給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定就能真正成就一個(gè)孩子，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。所以我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個(gè)細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，()要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。

“教育工作者必須要有‘每一個(gè)都不放過’的決心?！?、“我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生?！?/p>

這是我感受最深的一點(diǎn)，我認(rèn)為這才是教育的終極目標(biāo)。

看完了這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

“優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來的！”禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我想，要給我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩人生，一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。這是我夢(mèng)寐以求的最大成就。

優(yōu)秀是教出來的讀后感（三）

《優(yōu)秀是教出來的》——書名吸引著我，于是從圖書室的書架上取出了這本書。晚上一個(gè)人在柔和的燈光下靜靜地打開書?？挫轫摰膬?nèi)容簡介時(shí)我發(fā)現(xiàn)我已被牢牢地抓住了。內(nèi)容吸引人語言表達(dá)更是讓我驚喜。（我一直不大喜歡理論的說教。）過去讀《給教師的建議》的那種感覺又回來了，不知不覺地又看了《序言》和《致謝》只覺有股神奇的力量牽引著我。以后的一段日子里心與書中所說一次又一次地共振。一個(gè)個(gè)有效而又便于實(shí)踐的做法，讓我徜徉于作者那生動(dòng)的文字間不時(shí)會(huì)心一笑，繼而豁然開朗，折服于書中傳遞的信息。

一、便于實(shí)踐的方法。

我們經(jīng)常會(huì)不由自主地被學(xué)生的學(xué)習(xí)成績捆住手腳，整日埋頭苦干。因此常常感嘆太忙碌，很多事情沒時(shí)間做，需要舍棄。其實(shí)完全可以換一個(gè)角度去思考調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，考慮怎樣事半功倍。

讀著這本書好像克拉克先生就在你身邊手把手的指教，我不住地點(diǎn)頭。很多我們平時(shí)忽視、頭疼卻又無從下手解決的問題，克拉克先生都能讓它們不斷地向好的方向轉(zhuǎn)變。很多方法讀了之后就立刻想在班上試用。雖談不上立竿見影，效果卻也明顯。我學(xué)著克拉克先生在班上進(jìn)行了一次演講：

“這一年有可能成為你們?nèi)松凶钣幸饬x的一年。如果你們?cè)敢饴犖业脑?，按我說的去做，我們班將取得驕人的成績。你們必須相信我、支持我。我會(huì)付出110%的努力，……我不在意你過去的成績?nèi)绾?，我也不在乎你以前遇到過什么問題。六年級(jí)——意味著你馬上就是中學(xué)生了。你們的人生將翻開新的一頁，如果你們?cè)敢庾袷匾?guī)章制度并竭誠努力……”

我也像克拉克先生那樣充滿激情、字字鏗鏘，同時(shí)用目光與學(xué)生進(jìn)行情感交流，說話的語氣堅(jiān)定。教室里和諧的安靜，學(xué)生專注的眼神，真誠的表情都表明他們?cè)敢庑湃挝伊恕?/p>

接下來我結(jié)合班級(jí)實(shí)情，借鑒了書中的一些細(xì)節(jié)“謝謝傳遞好心情”、“開開心心收禮”、“物互相判卷守秘密”、“別對(duì)作業(yè)發(fā)牢騷”……漸漸的我覺得和學(xué)生在一起原來可以這么愉快。

二、豁然開朗的道理

有時(shí)候讀書被書中的理論分析說服了，但實(shí)踐起來卻又常常不知該怎么做。而本書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的事例，都是告訴我們作者怎樣根據(jù)自己的成長經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的需要，先一次又一次的演習(xí)再投入使用，這些細(xì)節(jié)便于模擬，讓人豁然開朗。你看：克拉克先生閱讀時(shí)會(huì)全身心的進(jìn)入角色……只要能讓學(xué)生進(jìn)入故事中，任何事情他都能做。他模擬過上千種嗓音。每當(dāng)他給孩子們讀小說的時(shí)候，總會(huì)留出一小段時(shí)間讓他們不用盯著書看。這是為了訓(xùn)練他們的理解力，給他們“看表演的機(jī)會(huì)。他的這種閱讀風(fēng)格傳給了學(xué)生。在他們的腦子跟著情節(jié)一起走的時(shí)候，克拉克先生覺得這樣能夠訓(xùn)練他們的理解能力

作者平時(shí)就是這樣做的，這分明告訴我不要總是給學(xué)生提要求，要手把手的教，要親自做給學(xué)生看，多給學(xué)生機(jī)會(huì)。所有的這些都讓人從內(nèi)心認(rèn)同、贊賞并愿意下定決心去影響每一個(gè)學(xué)生。

書中那些讓我突然明白的道理，我也讓孩子們明白，因?yàn)樗麄儤酚谧鰞?yōu)秀的人。

”我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎(jiǎng)品，而是為了他自己?！?/p>

”做到條理化這套技巧不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有用，對(duì)他們今后的職業(yè)生涯也是有好處的?！?/p>

”我們肯定會(huì)對(duì)那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關(guān)注和回應(yīng)?！?/p>

”得到來自童年人的贊賞效果往往會(huì)更好?！?/p>

”參加面試時(shí)，主動(dòng)提些問題是個(gè)很管用的法子“

”機(jī)會(huì)遍地都是?！?/p>

”在被介紹給別人的時(shí)侯，不起立是種很不禮貌的行為?！?/p>

……

三、繼續(xù)前進(jìn)的力量。

工作中難免不遇到煩惱，有時(shí)候真的是被一個(gè)個(gè)困境搞得心灰意懶，力不從心，讀這本書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)書中很多地方都出現(xiàn)了”繼續(xù)前進(jìn)“這幾個(gè)字。如：

”盡我所能放下包袱，繼續(xù)前進(jìn)“.

”你不能因?yàn)樽约悍噶隋e(cuò)誤，就認(rèn)為自己一無是處。你必須振作精神，從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，然后繼續(xù)前進(jìn)。“

這是克拉克先生對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)也讓我明白了一個(gè)道理。鼓舞著我，給我一股繼續(xù)前進(jìn)的力量。我體會(huì)到身陷困境不要逃避，要設(shè)法解決。像他說的

要善于從你的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，這樣你將會(huì)成為一個(gè)更加強(qiáng)有力、更加健康和快樂的人。

克拉克先生用他的實(shí)際行動(dòng)表明他永遠(yuǎn)都在繼續(xù)前進(jìn)。如他所說：

”我對(duì)這種現(xiàn)象觀察了幾個(gè)星期之后，就知道我必須要對(duì)學(xué)生說點(diǎn)什么了?！?/p>

”這條規(guī)矩是因?yàn)橹炖驄I。瓊斯才應(yīng)運(yùn)而生的?！?/p>

是的克拉克先生的規(guī)矩最初只有幾條，后來卻發(fā)展到55條，能寫一本書。所有的規(guī)矩都是因?yàn)槟撤N情況的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。所有這些都告訴我們一定要用心觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，不能光有計(jì)劃，否則很多事情匯泡湯的。對(duì)，繼續(xù)前進(jìn)，領(lǐng)著學(xué)生從做好細(xì)節(jié)開始，一起向更高層次同時(shí)邁進(jìn)。讓他們從洗手間到餐廳，從進(jìn)門到出門，從迎客、陪客到送客，從室內(nèi)到室外所有的活動(dòng)場(chǎng)所每一個(gè)環(huán)節(jié)上都充分認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值，都做到親和理讓，有禮貌，懂規(guī)矩，令人尊敬，并給人以一種舒暢積極的感覺。懂得與父母、同事、上下級(jí)、不同歲數(shù)的人交往要分清各種場(chǎng)合的禮數(shù)。不要總是為了自己的事而給大家?guī)砺闊?，從每個(gè)的細(xì)微之處知道人與人之間的交往必須要建立在相互信任，相互尊重的基礎(chǔ)上才會(huì)有更多的驚喜發(fā)生，做人一定要真誠，要讓人感到有依靠。要將自己的一生與家庭、歷險(xiǎn)、美食、挑戰(zhàn)、變化和對(duì)知識(shí)的追求這些元素完美的結(jié)合起來，懂得生活，品味生活，創(chuàng)造生活的情趣，充分享受生活帶來的愉悅！

應(yīng)該好好學(xué)學(xué)克拉克先生，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。從提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手。結(jié)合班級(jí)情況對(duì)學(xué)生不厭其煩，執(zhí)著地引導(dǎo)他們學(xué)以致用。幫助對(duì)一些規(guī)矩形成一種本能反應(yīng)。如果能做到這些，一切知識(shí)的獲得也就不會(huì)是什么難題了。

多好的一本書啊，真的能幫助學(xué)生生活，有能力快樂生活。他帶給我們的不僅僅是一個(gè)思想，更是一股躍躍欲試的力量。

是教出來讀后感 篇8

我也碰到過類似的學(xué)生，我直截了當(dāng)跟家長反映他孩子經(jīng)常不做作業(yè)，經(jīng)常跟老師對(duì)著干，跟同學(xué)鬧脾氣等等，誰知家長也直接跟我說：“我也管不了他，打也打了，罵也罵了，他不聽，我都放棄他了，老師你自己看著辦吧！”后來我再跟家長反映，家長也無所謂了。

如果我當(dāng)時(shí)像克拉克先生一樣，先讓父母知道孩子好的一面，也許結(jié)果會(huì)不一樣。

同樣的事情，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。

作為一名教師，我們用最真摯的感情走進(jìn)孩子們心中的少年天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開“萬般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為一名教師，我們不僅要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，還要接受他們的缺點(diǎn)。

通過我們的共同努力，我們相信我們的孩子會(huì)更好。

是教出來讀后感 篇9

記得書中有這么一章，講的是《垃圾隨手來清理》。重要的是要確保無論你在**，你都不要亂扔垃圾。

克拉克先生要求孩子們不僅不要亂丟垃圾，而且要把別人扔掉的垃圾撿起來。經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)撿垃圾的孩子，經(jīng)常公布不撿垃圾的孩子。

前段時(shí)間，學(xué)校德育處開展了一項(xiàng)“整理習(xí)慣”的訓(xùn)練，那會(huì)我剛好**班主任。在孫先生的幫助下，我們對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生和文具擺放和布置提出了要求，并進(jìn)行了一個(gè)多星期的培訓(xùn)。在這一個(gè)多星期以及接下來的代班過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生愛干凈、愛整理了，桌面上不再是亂七八糟，文具都擺放在固定的位置，人離位置后凳子自覺的往前推，地面上也很少能找到紙屑，零食包裝袋也悄然不見蹤影了……這也正說明了，其實(shí)我們的孩子的很多壞習(xí)慣不是一開始就有的，當(dāng)然好習(xí)慣也是慢慢的培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的。

孩子都有好表現(xiàn)、喜被表揚(yáng)的心理，而且他們追求公平，所以我就讓學(xué)生輪流開始記錄班級(jí)手冊(cè)，里面分別記錄了學(xué)生從早上到校直至下午離校這段時(shí)間里要表揚(yáng)的以及要批評(píng)的人，既有課堂行為方面的，也有衛(wèi)生文明習(xí)慣等方面的。比如衛(wèi)生方面，如果誰的桌面和書桌以及地面都是干凈的，那就記表揚(yáng)一次，如果誰主動(dòng)幫忙打掃衛(wèi)生的，也記表揚(yáng)一次,反之則是記批評(píng)。當(dāng)然，如果只是單純的記錄，學(xué)生一開始會(huì)忌諱，但是時(shí)間久了，也就“皮”了，所以后續(xù)的獎(jiǎng)罰必須跟上。

記錄簿每天上報(bào)一次，每周匯總一次，對(duì)表現(xiàn)差的，要給予一定的處罰。

通過每天與學(xué)生共同打掃，我發(fā)現(xiàn)女生的清潔打掃能力明顯要好過男生，尤其是兩個(gè)管衛(wèi)生的女同學(xué)，在知道我對(duì)衛(wèi)生的要求后，每天認(rèn)真負(fù)責(zé)。在打掃時(shí)，當(dāng)我表揚(yáng)某某同學(xué)時(shí)，那些沒被表揚(yáng)的同學(xué)大部分會(huì)馬上認(rèn)真對(duì)待，所以值日工作的效率非常高。

是教出來讀后感 篇10

沈楠《優(yōu)秀是教出來的》是美國教師最佳教師獲獎(jiǎng)?wù)摺_恩﹒克拉克根據(jù)自己的教學(xué)心得所寫。羅恩將自己管教學(xué)生的心得在書中娓娓道來，他將他的心得稱為“創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”。這位風(fēng)趣幽默的教師用自己那創(chuàng)造奇跡的55個(gè)辦法降服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不僅能使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)擺脫陋習(xí)，還將他們培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

羅恩的成功在于他抓住了教育過程中容易被忽視的各種細(xì)節(jié)，他不僅將自己的注意力放在怎樣提高學(xué)生的成績上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。

其實(shí)這本書曾經(jīng)在5年前看過一遍，當(dāng)時(shí)沒有多大感受，只是覺得羅恩﹒克拉克真的非常有辦法，無論是什么樣的學(xué)生都能被他調(diào)教成品學(xué)兼優(yōu)，實(shí)在是讓人佩服。五年后再讀這本書，有更深的感受。整本書中沒有看了讓人犯困的大道理，完全是在講述一個(gè)個(gè)生活和教育過程中的小事情，不光是學(xué)生學(xué)習(xí)上的，更多的是一些非常小的但卻是很重要的小事情。

羅恩在教育孩子的時(shí)候，不但考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多地是想到了學(xué)生終身受用的一些小細(xì)節(jié)。他在嚴(yán)格教育學(xué)生的同時(shí)，把自己的愛心和熱情傳遞給了學(xué)生，最終贏得了他們的愛戴。羅恩的教育注重方方面面的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)成就了他那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生最終能夠走向優(yōu)秀。

選擇教師這份工作，每年都會(huì)碰到一些問題學(xué)生，在這些學(xué)生的身上我們雖然花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，可他們依然還是令我們頭疼的對(duì)象，因?yàn)檫@樣的的學(xué)生背后往往會(huì)有一些“問題家長”甚至是以個(gè)“問題家庭”。改變學(xué)生的關(guān)鍵是首先要改變家長的觀念，而對(duì)于我這個(gè)還沒有經(jīng)驗(yàn)的人來說，我經(jīng)常努力工作，卻沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。而羅恩·克拉克在他作為家長的工作中也給了我一些啟示：

羅恩碰到過一個(gè)紀(jì)律問題極嚴(yán)重的學(xué)生，與家長溝通時(shí)也碰壁了，但后來通過極為巧妙的辦法，使家長配合他成功地改變了學(xué)生。在與家長溝通時(shí)，也要注意方式方法。同樣，不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生不通的結(jié)果。所以，在今后的工作中，我也一定要注意方式方法， 碰到問題要時(shí)時(shí)反省，調(diào)整方法，迎難而上，不輕言放棄，也希望自己能再不斷地摸索中更加從容地面對(duì)各種學(xué)生的問題。

羅恩是一個(gè)積極向上有活力的教師，這樣是我欣賞他的一個(gè)方面，我相信，這樣的教師一定是有魅力的教師，是能夠感染學(xué)生的教師。我要像他學(xué)習(xí)，努力讓自己成為一個(gè)有魅力的教師，引導(dǎo)感染自己的學(xué)生成為積極樂觀，勇于認(rèn)錯(cuò)，敢于嘗試，擁有正確的人生觀和價(jià)值觀的學(xué)生。

是教出來讀后感 篇11

新新小學(xué)張廣

讀完《優(yōu)秀是教出來的》這本書，我心里感觸良多。我們經(jīng)常聽到許多老師和家長抱怨孩子越來越難管理?？偸钦f孩子不聽話，沒有規(guī)律不能按時(shí)完成作業(yè)，缺乏自覺性和主動(dòng)性。

讀完這本書，你會(huì)感到這些問題都迎刃而解了。

克拉克顯示的55條規(guī)矩，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)，其實(shí)，克拉克的很多觀念和做法會(huì)讓我們有強(qiáng)烈的共鳴。作為一名一線教師，這本書就像一本教科書，閱讀之后，馬上就會(huì)產(chǎn)生模仿幾招躍躍欲試的感覺。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，可是反思我們的教育，我們卻常常是注重整體而忽視細(xì)節(jié)。就像加無數(shù)個(gè)最小自然數(shù)的結(jié)果是無窮的一樣，加無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)就是整體，忽略細(xì)節(jié)就會(huì)導(dǎo)致整體的損失。從細(xì)節(jié)入手提高人的素質(zhì)，這是克拉克給我們的寶貴啟示。

克拉克先生說如果孩子們喜歡你，他們會(huì)為你努力的。當(dāng)然，要讓孩子喜歡你并不是一件容易的事。我們需要通過各種方式與學(xué)生溝通，讓他們了解一個(gè)真正的你，愿意和你交朋友，而不是僅僅把你當(dāng)成他們的老師。

那么，我們?cè)趺茨茏尯⒆觽兎艞墝?duì)你的恐懼，和你這樣親密的朋友相處呢？

拋卻老師的身份，走進(jìn)孩子的世界。我經(jīng)常在教學(xué)中告訴我的孩子們，我不想只做你的老師，也不想做你最好的朋友。當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)，我會(huì)很高興首先想到我。我經(jīng)常告訴他們我小時(shí)候做的一些事情，甚至一些讓我尷尬的事情。在孩子們的笑聲中，我們的距離也在不知不覺中越來越近。

同時(shí)，平時(shí)要多和孩子一起活動(dòng)，一起交流，和他們談些只有孩子才感興趣的話題，在課余時(shí)間拋卻自己老師的身份，才能真正的融入他們。

期望孩子完完全全按你的要求去做，這一想法是不現(xiàn)實(shí)的。孩子就是孩子，很多對(duì)于我們成人而言是習(xí)以為常的行為，對(duì)孩子來說往往是陌生和新奇的。要讓孩子能夠明辨是非，我們就要明確的告訴他們應(yīng)該怎么做。

事實(shí)上，有時(shí)候，孩子們不知道自己做錯(cuò)了什么，所以在他們犯錯(cuò)之后，向他們解釋為什么他們做錯(cuò)了，而不是簡單地懲罰他們是很重要的。

要讓孩子知道他們受到了怎樣的關(guān)心。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，一個(gè)高xx的男孩，他擅長說謊，而且有暴力傾向。他在課堂上被隨意安排，經(jīng)常訓(xùn)斥一些差勁的學(xué)生。即使老師批評(píng)他，他也不示弱，直言不諱，從不承認(rèn)錯(cuò)誤。

歷任老師都無可奈何，管不了時(shí)就把他交到校長室，殊不知校長的話也不管用，有一次，校長拉他時(shí)，他張嘴就咬，校長的手差點(diǎn)就被咬破了。如此“問題學(xué)生”令全校師生都頭疼不已。接班后，我經(jīng)常和他聊天，告訴他我想讓他成為什么樣的孩子。同時(shí)，如果他進(jìn)步了，我會(huì)表揚(yáng)他，讓大家不再恨他，甚至考慮給他一個(gè)證書。

從此，高xx的各種行為習(xí)慣都發(fā)生了變化。每當(dāng)他進(jìn)步不大的時(shí)候，我就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，這讓他感到很有尊嚴(yán)。最后，學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班同學(xué)都同意給他頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

孩子們想知道你在關(guān)心他們。在他們?cè)敢馀M足你的要求之前，他們想知道你愿意為他們工作。一旦你做到了，和你的孩子在一起會(huì)更容易，更愉快，更有意義。

讀完這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的許多想法和做法與克拉克先生的非常相似。這本書最感人的是克拉克先生對(duì)教育的不懈信念和對(duì)學(xué)生的熱情。如果當(dāng)你在工作中遇到困難而素手無策時(shí)，希望它可以為你提供一劑良方，如果當(dāng)你覺得缺乏動(dòng)力時(shí)，它會(huì)是你最好的“燃料”。