優(yōu)秀是教出來的讀后感

優(yōu)秀是教出來的讀后感精選。

作文類似于我們的秘密罐子，寫作文有利于釋放內(nèi)心的壓力。一篇優(yōu)秀的作文能夠讓人銘記在心，寫好一篇作文具備哪些東西？或許"優(yōu)秀是教出來的讀后感精選"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎分享給你的朋友！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇1

一直以來，我們經(jīng)?？鄲垃F(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)總是不能按時(shí)完成、缺乏自覺性和上進(jìn)心，有各種各樣的難以改正的小毛病等等……學(xué)生到底如何教呢？我最近在看的一本書《優(yōu)秀是教出來的》，確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。

作者是美國最佳教師獎(jiǎng)獲得者羅恩克拉克，一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，他不僅“征服”了調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。他抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，總結(jié)了他“管”學(xué)生的55個(gè)規(guī)矩，提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中教育。

在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問題”學(xué)生存在嚴(yán)重的紀(jì)律問題，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：“噢！您知道嗎？我孩子在家里也是這樣。既然我在家都得對付他，您在學(xué)校也就就將就著點(diǎn)吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克難以置信。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會(huì)極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。家長有時(shí)也象孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞?？死藦慕o家長打得第一個(gè)電話中得到了真諦，那就是無論情況怎么樣，與家長第一次聯(lián)系時(shí)，一定要報(bào)喜不報(bào)憂。我從中也得到啟示：今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上一定要賞識(shí)和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機(jī)智的魅力。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇2

一：說話要講禮貌

回答問題時(shí)要用“好的，老師”或者“不，先生”這樣的尊稱，如果只是用點(diǎn)頭或者其他的方式表達(dá)是或者不是，那是不可取的。

我們培養(yǎng)學(xué)生不僅要成才，更要成人；不僅要智商高，還要情商高。要讓我們的孩子情商更高，其實(shí)就是說話得體，說話得體的前提就是要有禮貌。從上海培訓(xùn)回來，上海特級教師的情商訓(xùn)練課令我印象深刻，感慨我們也要對高中生的情商進(jìn)行訓(xùn)練。那么就從說話有禮貌開始吧！

二：眼神溝通很重要

當(dāng)有人和你說話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時(shí)，你的身體和臉要正對著他。當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，眼睛要注視著對方會(huì)獲得更多對方的關(guān)注。用眼睛注視對方，不僅表明你很自信，同時(shí)表明你很尊敬對方。

當(dāng)上課時(shí)，如果用眼睛緊盯著老師，會(huì)大大提高課堂的效率。這讓我想起了自己上高中時(shí)，眼睛總是時(shí)刻注視著老師，關(guān)注老師的一言一行，聽課效率很高。

三：真誠祝賀獲勝者

當(dāng)班級某個(gè)同學(xué)獲得進(jìn)步時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該給予真誠的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)會(huì)讓進(jìn)步者感受到自己的價(jià)值。班級形成相互鼓勵(lì)的氛圍，在高中這條枯燥的道路上多了許多優(yōu)美的風(fēng)景。但是同時(shí)也要注意對學(xué)生的鼓掌進(jìn)行訓(xùn)練——鼓掌至少保持三分鐘，同時(shí)確保兩個(gè)手掌充分接觸，以便掌聲足夠響亮！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇3

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，細(xì)細(xì)品位 羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后 , 猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實(shí)經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實(shí)的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神 那就是 細(xì)心、愛心和耐心 。

一、教書育人需細(xì)心

我們教師面對的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時(shí)也在學(xué)習(xí)如何在這個(gè)繁雜的社會(huì)中生存。他們的各種良好習(xí)慣其實(shí)都是在學(xué)生時(shí)代，特別是小學(xué)階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到細(xì)心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來 ，殊不知，育人工作就是從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，學(xué)生才能一步一步地走向社會(huì)，走向成功。

打開書的第一面，我們會(huì)看到羅恩先生提到的〈說話先要講禮貌〉。聯(lián)想平時(shí)自己在學(xué)校的日子，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的孩子如果是自己班上的，他會(huì)主動(dòng)的與你打招呼，而非本班的學(xué)生機(jī)率就小了很多，學(xué)生對老師尚且如此，更何況對學(xué)校的后勤工作人員又會(huì)怎樣呢？這其實(shí)就是我們常常忽視的眾多細(xì)節(jié)的一個(gè)縮影。如果我們平時(shí)也能細(xì)心地觀察到這點(diǎn)，及時(shí)地教育自己的學(xué)生，告訴學(xué)生對別人尊敬一分，別人也會(huì)回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點(diǎn)。那么在我們校園中一定會(huì)出現(xiàn)很多很多的笑臉。學(xué)生們也能體會(huì)到互相尊重所帶來的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責(zé)任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個(gè)人心中有愛，才會(huì)有工作的深情和熱忱，才會(huì)真誠地呵護(hù)學(xué)生，才會(huì)對學(xué)生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風(fēng)趣幽默的 麻辣 老師 不僅用愛 征服 了一群又一群調(diào)皮搗蛋的 問題學(xué)生 ，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在對孩子嚴(yán)格施教的同時(shí)，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴。看著羅恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫年度工作總結(jié)時(shí)，我都會(huì)來上一句： 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生。 但我真做到了嗎？其實(shí)我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在《改正錯(cuò)誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學(xué)生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生 。

我想下學(xué)期我也要多與學(xué)生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點(diǎn)，讓我贏得學(xué)生的更多信任，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學(xué)生愛的喜悅與激動(dòng)。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認(rèn)識(shí)到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生 , 他們時(shí)常令我火冒三丈 , 對比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)有改變的。就像羅恩所說的： 只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我想我應(yīng)該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個(gè)個(gè)感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對學(xué)生付出的的細(xì)心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學(xué)生愛的回報(bào)。我會(huì)把我所學(xué)到的這 三心 用在我今后的教學(xué)教育中。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇4

《優(yōu)秀是教出來的》觀讀后感范文

《優(yōu)秀是教出來的》是美國最佳教師將獲得者羅恩·克拉克先生的杰作。他先后三次被克林頓總統(tǒng)夫婦接見。是一位具有傳奇色彩的老師。他幽默風(fēng)趣，征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題”學(xué)生，而且短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他創(chuàng)造出了教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。帶著這些好奇和疑問我走進(jìn)了這本書。猛一看題目就有不一樣的感覺。如：說話先要講禮貌、眼神溝通很重要、真誠祝賀獲勝者、打噴嚏時(shí)捂住嘴、謝謝傳遞好心情、開開心心收禮物、全神貫注來讀書、遇到難題找老師等等。這些題目無不顯示著細(xì)微和精細(xì)。

再看內(nèi)容更是娓娓道來，像是在訴說家常，講故事。同時(shí)他也在告訴我們，每個(gè)孩子都具有其獨(dú)特的天資和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要的、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭疼的問題學(xué)生也能成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。

讀過之后，反思自己的教育行為。其實(shí)很多理念我們是相同的，比如：我校的精細(xì)化管理、細(xì)節(jié)決定成敗等等。但為什么收效甚微？答案那就是只是想到了，而沒有具體的操作方法；只是對學(xué)生進(jìn)行說教，而沒有像克拉克先生一樣教給學(xué)生如何去做，甚至進(jìn)行實(shí)地操作，樹立榜樣；更重要的是定下的規(guī)矩必須做到，說一不二；再者是嚴(yán)者當(dāng)頭，“嚴(yán)慈相濟(jì)”。 比如在不要主動(dòng)討要獎(jiǎng)品一文中寫道：一個(gè)學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，我會(huì)給那些品行好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。如果誰主動(dòng)跟我要獎(jiǎng)品，對不起，我是不會(huì)給的。我會(huì)特別不客氣的問他：你跟我要獎(jiǎng)品的行為是一種好行為嗎？你表現(xiàn)好，做任何事都盡了最大努力，那是因?yàn)槟阆胱屪约鹤兊酶茫恢皇菫榱说玫揭患?jiǎng)品。我經(jīng)常給那些在單元考試中得了100分的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。如果某個(gè)學(xué)生得了100分后跑過來問我能否得到獎(jiǎng)品，我從來都不會(huì)給他。他是這樣說的，也是這樣做的，在一次單元考試中，他為了獎(jiǎng)勵(lì)那些通過的學(xué)生，頭天晚上熬夜趕制了一個(gè)巧克力蛋糕。當(dāng)他把試卷判完并發(fā)回去時(shí)，一個(gè)叫奎西達(dá)的學(xué)生問道：“克拉克先生，我們考得好的`有獎(jiǎng)品嗎？”克拉克先生滿臉通紅的告訴他們：“這個(gè)蛋糕確實(shí)為你們做的，但是既然你們問了，那就吃不到了。”從此以后再也沒有人問他要過獎(jiǎng)品。這樣做確實(shí)不容易，但這樣的確能培養(yǎng)學(xué)生不把獎(jiǎng)品放在第一位，讓他們學(xué)會(huì)肯定自我奮斗的價(jià)值。

完成作業(yè)不拖延一文中他和學(xué)生這樣談到：作業(yè)是學(xué)生的工作的一部分。作為成年人，常常要受到最后期限、截止日期和必須準(zhǔn)時(shí)的約束。所以學(xué)生完成作業(yè)是天經(jīng)地義的事，絕不能拖延。他為了讓學(xué)生每天將所有作業(yè)都交上來，他做了三件事：

首先，如果誰沒有完成家庭作業(yè)，他就要被留堂，放學(xué)以后不準(zhǔn)走，必須在學(xué)校多帶一小時(shí)，第二天還要多做作業(yè)。

第二，做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。上面寫著：全班所有學(xué)生連續(xù)完成全部家庭作業(yè) 天。

第三，充分利用同學(xué)之間的壓力。

這樣的小故事無不體現(xiàn)著精細(xì)和嚴(yán)格的理念。這種教育理念不正是日本的做事精細(xì)的體現(xiàn)嗎？在日本他們沒有差不多這一概念，只有正好這一詞匯。在日本就連做飯切菜也得用尺子量著。所以日本的發(fā)達(dá)昌盛源于精細(xì)。所以，我們不僅要有細(xì)節(jié)決定成敗的思想，還要有細(xì)節(jié)決定成敗的行動(dòng)。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇5

正如本書的封皮內(nèi)容簡介所說的“一位風(fēng)趣幽默的‘麻辣教師’不僅‘征服’了一群又一群調(diào)皮搗蛋的‘問題學(xué)生’，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？”帶著這個(gè)疑問我讀了這本書。

克拉克的這本書所關(guān)注的很多問題正是為人父母者和為人師者經(jīng)常忽略的細(xì)節(jié)。他的這些規(guī)則，無論你是一位母親、父親、教師，都可以運(yùn)用。作為一名教師，我會(huì)使用本書中的一些規(guī)則，去幫助學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。

作者克拉克的真誠、執(zhí)著與睿智，讓我敬仰，尤其是他對學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，更讓我肅然起敬。他對學(xué)生傾注了無限的關(guān)愛，但同時(shí)又是威嚴(yán)的。

這本書最讓人感動(dòng)的，就是克拉克那種對教育堅(jiān)持到底的信念，以及他一心一意為學(xué)生付出的熱情。這本書我閱讀的很及時(shí)，因?yàn)楫?dāng)我開始覺得缺乏動(dòng)力時(shí)，它成了我最好的“燃料”，使我又有了最初的熱情。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇6

今年暑假，通過朋友的推薦，我有幸拜讀了羅恩克拉克先生的新作《優(yōu)秀是教出來的創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》，它再一次給予了我智慧的火花。好孩子是夸出來的，優(yōu)秀是教出來的，一個(gè)教師對學(xué)生的一生起著多么重要的影響。本書的作者克拉克老師是全美最佳教師獎(jiǎng)的得主，他年僅廿八歲，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學(xué)老師。他教過的學(xué)校，學(xué)生都來自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的超基本五十五條，只要被他教過的學(xué)生，成績一定會(huì)突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮。書中從實(shí)際生活中精選了許多成功的教育案例及風(fēng)趣的語言、各種各樣的案例，讓我對美國教育環(huán)境有了具體了解的同時(shí)，也被他那些閃爍著無窮智慧的點(diǎn)子所深深折服。

《優(yōu)秀是教出來的》這本書最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)的多，細(xì)節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的做起，如果沒有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始，就不可能實(shí)現(xiàn)看電影時(shí)別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實(shí)這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理？

給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個(gè)細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。

教育工作者必須要有每一個(gè)都不放過的決心。、我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。

這是我在這本書中感受最深的一點(diǎn)，而這才是教育的終極目標(biāo)。是啊，教育工作之所以是百年大計(jì)，就是因?yàn)檫@不僅只是教導(dǎo)人們專業(yè)知識(shí)，為國家培育專業(yè)人才，以提供生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)富足的工作，還包括為社會(huì)塑造出優(yōu)秀的公民。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動(dòng)、充足的生活知識(shí)等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。

身為一名成長中的老師，看完了這本優(yōu)秀是教出來的之后，感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

優(yōu)秀絕對是用心教出來的！ 禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我下定決心，要給我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩人生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇7

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個(gè)小學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善……

在日常的'工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認(rèn)識(shí)到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)光表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會(huì)極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然十分氣憤，當(dāng)即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評教育自我的孩子。看完羅恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會(huì)有不一樣的結(jié)果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上必須要賞

識(shí)和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇8

近些年，和教育相關(guān)的、我們聽得最多的一個(gè)詞就是素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？怎樣做才算是讓孩子素質(zhì)教育了一把呢？這些問題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉(zhuǎn)向的感覺。對于外來的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當(dāng)然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數(shù)人總是認(rèn)為，各國國情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經(jīng)在自己身上發(fā)生過，原來不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個(gè)細(xì)枝末節(jié)中，能感受到這位教師對待自己的工作的細(xì)致，以及所花費(fèi)的心血。

回答問題要完整，這是每個(gè)教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據(jù)問題把話說完整。看了這本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠(yuǎn)。僅僅是說一句完整的話，對于孩子來說根本起不到任何訓(xùn)練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說出支持自己觀點(diǎn)的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點(diǎn)—闡述—總結(jié)，這三步是體現(xiàn)孩子思路的好途徑，通過這樣的方式訓(xùn)練孩子，長此以往，孩子遇事必定會(huì)在腦中有一個(gè)縝密、清晰的思考過程。

以上只是舉了其中的一個(gè)例子，但確實(shí)能看出這個(gè)老師真正是個(gè)有心人。什么是素質(zhì)教育？去掉一些個(gè)不實(shí)，去掉一些個(gè)浮華，一起來看看這本書，一起來找找答案。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇9

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

鰲江小學(xué)羅堅(jiān)

內(nèi)容簡介

就在教師和家長都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時(shí)，這本書的出現(xiàn)無疑是及時(shí)的。一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？美國最佳教師獎(jiǎng)獲得者羅恩·克拉克把他“管”學(xué)生的55條教學(xué)心得通過本書娓娓道來。他抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。他總結(jié)的這55個(gè)細(xì)節(jié)既適用于老師教學(xué)生，同樣也適用于家長和希望提高個(gè)人修養(yǎng)的人們。

精彩分享

克拉克先生的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)，他的很多觀念與做法會(huì)獲得中國教師的強(qiáng)烈共鳴。也許，世界上只有好教育和差教育之分，而好教育必然是跨越國界的，它植根于對普遍人性的深刻洞察和對人類基本價(jià)值觀的堅(jiān)定弘揚(yáng)。下面我就將這創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)跟大家一起分享：

1.說話先要講禮貌；2.眼神溝通很重要；3.真誠祝賀獲勝者；4.相互支持創(chuàng)奇跡；5.滿招損，謙受益；6.主動(dòng)詢問表關(guān)心；7.打噴嚏時(shí)捂住嘴；8.不良姿態(tài)惹人厭；9.“謝謝”傳遞好心情；10.開開心心收禮物；11.制造驚喜添情趣；12.互相判卷守秘密；13.全神貫注來讀書；14.回答問題要完整；15.不要主動(dòng)討?yīng)勂罚?6.完成作業(yè)不拖延；17.行動(dòng)迅速效率高；18.做事應(yīng)該有條理；19.別對作業(yè)發(fā)牢騷；20.自覺學(xué)習(xí)守紀(jì)律；21.課堂紀(jì)律嚴(yán)要求；22.吃東西的小秘密；23.見到老師問聲好；24.上廁所，講公德；25.熱情接待來訪者；26.善意對待每個(gè)人；27.人在窘境莫旁觀；28.遇到難題找老師；29.餐桌禮儀真優(yōu)雅；30.垃圾隨手來清理；31.接受服務(wù)要感謝；32.乘坐公車不吵鬧；33.記人名，需用心；34.吃東西，莫貪心；35.主動(dòng)幫人撿東西；36.進(jìn)門出門懂禮節(jié)；37.“對不起”仨字很神奇；38.公共場所需安靜；39.贊美之詞掛嘴邊；40.開會(huì)更要守紀(jì)律；41.彬彬有禮打電話；42.旅行結(jié)束表謝意；43.搭乘扶梯靠右站；44.排列隊(duì)伍快、靜、齊；45.解決糾紛要冷靜；46.看電影時(shí)別說話；47.特殊規(guī)矩有新意；48.遇到麻煩找老師；49.堅(jiān)持信念和主張；50.煩惱沒啥大不了；51.夢想面前別猶豫；52.改正錯(cuò)誤長經(jīng)驗(yàn)；53.誠實(shí)品質(zhì)最可貴；54.抓住現(xiàn)在這一刻；55.七件事情伴一生（笑、家庭、歷險(xiǎn)、美食、挑戰(zhàn)、變化和對知識(shí)的追求）

讀后感想

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)”，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會(huì)成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對信念的堅(jiān)持正是我最缺少的。克拉克先生說：“有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力。”是呀，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇10

路漫漫其修遠(yuǎn)兮

——讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

黃秀開

清明將至，天雨綿綿，籠罩著小書店外寧靜的街道，趁著躲雨之際，瀏覽著“新鮮”的課外讀物，《優(yōu)秀是教出來的》奪入眼球，“優(yōu)秀怎么是教出來的”如此“歧義”的句子，身為一名教師的我，老毛病起犯（見到病句必挑），好奇心和好勝心讓我“弱水三千，獨(dú)取一瓢”。

絕無生搬硬套先賢哲人的陳詞濫調(diào)，作者羅恩克拉克的序言猶如一股清泉涌入我心（不可隨風(fēng)逝去）：“我感到很幸運(yùn)，因?yàn)槲夷転楹⒆觽児ぷ?，能直接獲取第一手資料，從而把這55條規(guī)矩發(fā)展成今天這個(gè)樣子。他們是我兒時(shí)成長經(jīng)歷的一種延伸，同時(shí)加進(jìn)了我對生活的體會(huì)，以及在教育學(xué)生的過程中我認(rèn)為有必要添加的內(nèi)容?！逼綄?shí)、自然、流暢的筆調(diào)道出了作者的獨(dú)特見解，我仿佛遇見一位老朋友，或者是一名可以解讀彼此的知己。

細(xì)細(xì)品味羅恩先生撰寫的十幾則小故事后，更讓我覺得自己的教育事業(yè)路漫漫其修遠(yuǎn)兮。優(yōu)秀在不同時(shí)期的定義，難道不都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力嗎？

尊重孩子，讓孩子從尊重中學(xué)會(huì)關(guān)心——“與大人應(yīng)對，要有禮貌，有分寸”、“與人互動(dòng)，眼睛要看著對方的眼睛”、“見到每個(gè)老師，都要說某某老師好”、“尊重別人的發(fā)言與想法”……聯(lián)想起平日自己的學(xué)生們，班主任的我真的不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若是本班的，孩子們會(huì)主動(dòng)打招呼，而非本班的學(xué)生跟我打招呼的幾乎很少，見了都像“耗子見貓”——能躲絕不遇上，即使遇上也飛快溜過，學(xué)生對老師尚且如此，對學(xué)校的后勤工作人員主動(dòng)打招呼的畫面就更少見到，更何況對校外的陌生長輩們了！這正反應(yīng)了我們對孩子們觀察的疏忽，如果我們能對孩子們給予更多的細(xì)心，了解他們的習(xí)性，及時(shí)教育他們“中國歷代都是禮儀之邦”，教育他們不單書本上作業(yè)本上寫著，更要有生活中的“赴之于行動(dòng)”，教育他們相互尊重，彼此關(guān)愛，那么相信這些孩子們能體會(huì)到有禮貌所帶來的愉悅，校園也會(huì)充滿更多歡聲笑語。

寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會(huì)自愛——“同學(xué)受罰的時(shí)候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯(cuò)，都要說聲對不起”、“要樂觀，要享受人生”、“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進(jìn)”……記得書上有這樣一個(gè)例子，“就說亞龍吧，他破壞了記錄以后……好，那我就讓全班同學(xué)重重地刺激他，我看見他們用眼睛瞪他，在午餐的時(shí)候責(zé)備他……”，“無論是批評還是表揚(yáng)學(xué)生，我都盡量采用簡潔的方法。我不愿意為了批評或表揚(yáng)學(xué)生而去畫表格、貼小旗、掛五星等，這只會(huì)弄得手忙腳亂……”這真實(shí)地解決了教育學(xué)生時(shí)遇到的難題，特別在現(xiàn)今新制度的實(shí)施中，我們往往被許多東西所牽制，對犯錯(cuò)的學(xué)生不敢懲罰了，生怕傷及他們的自尊心，甚至幾句嚴(yán)厲的批評也不允許，而對每個(gè)學(xué)生攢寫一大摞評價(jià)檔案。老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，寫鑒定，搞評語，而往往對孩子們還是缺乏實(shí)際性的關(guān)愛，以后我要真正做到關(guān)愛班中的每一位學(xué)生，在最需要的時(shí)候輕拍他們的肩膀，在最快樂的時(shí)候和他們分享，見證他們的點(diǎn)滴成長，贏得他們的更多信任，走進(jìn)他們的情感世界，把教育根植于愛。

賞識(shí)孩子，讓孩子從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)——“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“做什么事都要有條理”、“自己的理想自己要堅(jiān)持”……既對孩子嚴(yán)格施教，又適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生,他們時(shí)常令我火冒三丈,對比羅恩先生，我在工作上還是缺乏創(chuàng)新。記得書中羅恩先生介紹他曾經(jīng)對待一個(gè)“問題”學(xué)生欠交作業(yè)，他嘗試了兩種方式尋求學(xué)生家長的配合。第一次他直截了當(dāng)?shù)馗嬖V那學(xué)生家長情況，結(jié)果家長見怪不怪地諷刺了老師；于是第二次羅恩先生先贊揚(yáng)孩子一向表現(xiàn)不錯(cuò)，可最近有點(diǎn)松懈不完成作業(yè)了，家長聽完了高興地要求老師一定要繼續(xù)嚴(yán)格要求孩子，并承諾自己也會(huì)積極配合老師的工作。羅恩先生改善了與家長的交流方式，使同樣一件事情，不同的處理方法有了不同的結(jié)果。除了佩服羅恩先生的別具匠心，更讓我領(lǐng)悟到在對待懶散學(xué)生問題上一定要賞識(shí)和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

這本書，為我?guī)碓S多啟發(fā)，我要學(xué)習(xí)羅恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣”的精神！為了我們祖國美麗的花朵，為了孩子們的精彩人生，我會(huì)悉心教育，就像羅恩所說的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前。”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！有感》

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇11

我們知道，中國是禮儀之邦，講文明，懂禮貌，是我們中國人的傳統(tǒng)美德，然而，我們小學(xué)生又因?yàn)橛幸恍┎涣嫉牧?xí)慣而丟失了一些禮儀，今天，我要通過這個(gè)視頻把我們同學(xué)丟失的禮儀找回來。

視頻里講的是一些小學(xué)生的家庭禮儀、校園禮儀、就餐禮儀等。其中，就餐禮儀給我的啟發(fā)最大。

視頻里面，同學(xué)們有序地排好隊(duì)，拿飯，就坐下來安靜地吃，他們不吵不鬧，細(xì)嚼慢咽，吃完后，把撒在桌上的飯粒撿干凈，慢慢地走到泔腳桶邊，把吃剩的飯菜倒進(jìn)去，他們放盤子時(shí)，輕輕地，一點(diǎn)聲音都沒有，再走出飯?zhí)萌ァ?/p>

相對來說，我們吃飯的時(shí)候就差多了。我們進(jìn)去的時(shí)候，隊(duì)伍排得歪歪扭扭，當(dāng)兩路隊(duì)變一路隊(duì)時(shí)，男生們都仗著自己身高馬大，搶到女生前面；吃飯時(shí)，有的狼吞虎咽，有的在和別人說話，有的就在那里坐著，不說話也不吃飯。同學(xué)們吃完飯后，飯粒撒到桌子上，也不擦，端著盆子就跑，飯菜灑在地上，顧也不顧。還有些同學(xué)，飯只吃了一點(diǎn)點(diǎn)就倒掉，太浪費(fèi)了！同學(xué)們倒泔腳時(shí)，有的幾乎倒到了外面，碗和勺子扔在籃子里，放餐盤時(shí)，重重一摔，也不看看盤子的紋路是否對應(yīng)，就一甩手，走掉了。

我們的就餐禮儀還要多學(xué)習(xí)，更要把這種禮儀傳承下去，做一個(gè)合格的中國人！

優(yōu)秀是教出來的讀后感 篇12

進(jìn)入教育工作領(lǐng)域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會(huì)梁柱，還需要我們在教育過程中不斷吸取和積累教育經(jīng)驗(yàn)。面對形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來主義”的意識(shí)，不能一味地死搬教條。

在今年寒假我潛心拜讀了美國當(dāng)代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來的》。書中給我們介紹了55個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個(gè)細(xì)節(jié)，與您探討。

誠心

書中第3個(gè)細(xì)節(jié)提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為這是對孩子最好的一種鼓勵(lì)方式。孩子在求學(xué)的過程中特別需要?jiǎng)e人的肯定。這時(shí)作為孩子的教育者要懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子最真誠的鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)獎(jiǎng)品，一句表揚(yáng)，一個(gè)微笑……都會(huì)成為孩子積極向上的動(dòng)力。同時(shí)教育者也要引導(dǎo)孩子們之間能夠發(fā)現(xiàn)對方的成功與優(yōu)點(diǎn)，給他們最真誠的祝賀。

關(guān)心

書中第35個(gè)和第9個(gè)細(xì)節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問題。一個(gè)是要主動(dòng)去幫助別人（“主動(dòng)幫人撿東西”），另一個(gè)是在得到別人幫助后的禮貌問題（“謝謝傳遞好心情”）。我認(rèn)為這兩個(gè)方面是一個(gè)人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時(shí)期必須養(yǎng)成。無論何時(shí)何地如果有人掉了東西，你主動(dòng)去撿起來遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會(huì)感謝并記住你的。人是感性的動(dòng)物，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也會(huì)真摯地給予幫助。當(dāng)你得到別人的幫助時(shí)，要用“謝謝”傳達(dá)你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來說是一件極其容易的事，但對于幫助你的人來說，是一種情感回報(bào)，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂而不為呢？

愛心

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，為了成功，你必須讓別人在任何時(shí)間能夠聯(lián)系到你?？死讼壬堰@種做法帶進(jìn)班級中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學(xué)生。我非常贊同這種做法。這樣會(huì)讓學(xué)生感覺很好，因?yàn)樗麄冎雷约涸谛枰愕臅r(shí)候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時(shí)也向他們表明，在你們需要我的時(shí)候，我愿意把我的私人時(shí)間奉獻(xiàn)給你們。一個(gè)被老師關(guān)心的學(xué)生是快樂的學(xué)生；一個(gè)被學(xué)生需要的老師更是幸福的老師。

讓教育從你我的心中開始……

編輯推薦

是教出來讀后感

進(jìn)入電子時(shí)代，人們有了更多選擇，可以通過手機(jī)和電腦來閱讀書籍。無論是在手機(jī)還是電腦上閱讀，只要我們從作者創(chuàng)作的作品中獲得了啟迪，都能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的作品讀后感。那么，如何才能寫出令人滿意的讀后感呢？為了幫助大家，幼兒教師教育網(wǎng)小編特別整理了一篇題為“是教出來讀后感”的文章，旨在提供一些有用的指導(dǎo)和建議。

是教出來讀后感(篇1)

讀完羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書，給我留下最深印象的是這樣一句話――――“我可不想我的學(xué)生成為這樣一個(gè)人”。在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，老師們往往更關(guān)注于學(xué)生成績的好壞、能力的強(qiáng)弱，同時(shí)也忽視了最重要的一點(diǎn)：如何使孩子們成為一個(gè)真正優(yōu)秀的“人”。我始終覺得教育最重要的是教會(huì)孩子做人。在教育學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人——這一過程，最重要的是從最最平常的生活入手，將生活中一些鮮活的德育素材，滲透到德育課堂中去——重視感染，而不僅僅只有說服；重視抒情，而不僅僅只需明理；重視延伸，而不僅僅限于教材。通過一個(gè)個(gè)生活中的人，一件件生活中的事，一個(gè)個(gè)生活中的片段，將美好的情感與正直的理念直接訴諸孩子的內(nèi)心世界。讓生活本身作為一個(gè)老師來教育孩子們。那樣的話，必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子高尚的靈魂。

羅恩·克拉克先生在教育孩子們的過程中，抓住了生活中的點(diǎn)滴，訓(xùn)練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠實(shí)、禮貌……這些品質(zhì)對于一個(gè)人的成長來說太重要了，比會(huì)做一道題、會(huì)寫一篇文章重要千倍。老師要成為學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，優(yōu)秀的人需要老師去教，我們要向羅恩·克拉克先生學(xué)習(xí)，處處留心生活、時(shí)時(shí)提醒孩子、牢牢捕捉那些鮮活的鏡頭，引導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人！

值得一提的是，如果你我們想教育出一個(gè)優(yōu)秀的人，教會(huì)他們理解、尊重、互助等品質(zhì)，首先自己就得具備這些良好的修養(yǎng)。這也就意味著我們在生活中也要約束自己、鍛煉自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，才能教出更多優(yōu)秀的人！

是教出來讀后感(篇2)

最近，我們?nèi)＝處煿沧x了(優(yōu)秀是教出來的)一書。讀后頗有感觸，俗話說：“沒有教不好的.學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，好學(xué)生是要靠老師的激勵(lì)、引導(dǎo)、督促而來的。怎樣做到適時(shí)地激勵(lì)、恰當(dāng)?shù)牡匾龑?dǎo)、正確的督促呢？

(優(yōu)秀是教出來)這本書給了我們答案。作者克拉克先生從細(xì)微處著手，通過對55個(gè)教育細(xì)節(jié)的處理，創(chuàng)造出教育奇跡。是不是克拉克天生擁有超人的能力呢？仔細(xì)閱讀了全書，得到的答案是否定的。他之所以獲得成功，是因?yàn)榭死讼壬邆淞水?dāng)代教師的優(yōu)秀品質(zhì)——對教育事業(yè)的真誠與執(zhí)著，以及對學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗(yàn)證這句話屬于教育界的至理名言。他把對學(xué)生的愛灌注在日常到教育工作中，如：為了讓全班學(xué)生都能按時(shí)完成家庭作業(yè)，自己每天堅(jiān)持給孩子們做點(diǎn)心作為獎(jiǎng)勵(lì)，“那年，我簡直成廚爺了。”為了贏得孩子們的心，克拉克堅(jiān)持學(xué)習(xí)雙繩跳，導(dǎo)致自己的額頭被繩子打傷……。這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友，最終得到了學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，從而讓學(xué)生喜歡他，尊敬他，讓學(xué)生在一種自然、自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學(xué)生也會(huì)如書中的孩子們一樣，會(huì)為我們的真情而感動(dòng)，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。

是教出來讀后感(篇3)

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我的第一感覺是它確實(shí)是一本百讀不厭的好書，主人公是美國最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩克拉克。以他的成長經(jīng)驗(yàn)，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更教會(huì)他們?nèi)绾螢槿颂幨?，如何待人接物。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

這本書主要講述了一位風(fēng)趣幽默的麻辣教師，不僅征服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的問題學(xué)生，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。克拉克先生的創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)中不僅包括了眼神溝通很重要、全神貫注來讀書回答問題要完整、完成作業(yè)不拖延等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事，還包括乘坐公車不吵鬧、搭乘扶梯靠右邊記人名，需用心等看似和學(xué)習(xí)無關(guān)、很小的事情。這位教師不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且想得周全細(xì)致、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、張弛有度。既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。讀完這本書后，我感觸頗多。

一、細(xì)節(jié)決定成敗

書中沒有驚天動(dòng)地之舉，有的是一些似曾相識(shí)的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強(qiáng)大的人文精神，那就是教育教學(xué)過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，而正是這常常被忽視的細(xì)節(jié)卻被克拉克先生撿起，成了法寶，成了教育的魔法師！克拉克先生從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)到關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處著手創(chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子們獨(dú)特的天賦和可塑性在細(xì)節(jié)教育中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細(xì)節(jié)的教育！是潤物細(xì)無聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì)不平凡！我們在高呼習(xí)慣重于分?jǐn)?shù)的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從說，說完整話；到聽，聽老師講話、聽同學(xué)發(fā)言；再到辯，能分辨別人言論的正確與否，并表達(dá)自己的見解。從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！

二、身教重于言教

我們經(jīng)常說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，尤其是一個(gè)班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象。書中的禮儀不僅是教師在教育學(xué)生時(shí)用得上，對教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們?nèi)绾卧谏钪薪o學(xué)生樹立良好的典范。身教重于言教！因?yàn)槠渖碚涣钜矎陌。?/p>

三、先成人再成才

仔細(xì)讀讀這本書，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》，但作者這里的優(yōu)秀已不是我們想法中的優(yōu)秀。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的，因?yàn)樗P(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實(shí)與教育本身并無多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細(xì)節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細(xì)節(jié)中，不僅包括簡單的待人接物，如：熱情接待來訪者，彬彬有禮打電話。而且還細(xì)化到了坐、立、行，讓學(xué)生學(xué)著尊重他們身邊的每一個(gè)人，包括食堂的師傅們；讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的技巧，包括對掌聲的要求?？死讼壬m然看上去花費(fèi)了更多的時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，但從故事中我們當(dāng)孩子們達(dá)理時(shí)，也開始了知書。事實(shí)證明，他所教育的孩子成績不是直線上升嗎？我們常說：教學(xué)生學(xué)知識(shí)，先要教會(huì)學(xué)生做人。

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，學(xué)習(xí)了美國優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)?？死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴(yán)教育的智慧將成為我們最好的燃料，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，它將使我們在不斷反思中更加積極進(jìn)取！

是教出來讀后感(篇4)

“優(yōu)秀”在字典里的解釋是非常好的意思。一般用于工作、學(xué)習(xí)、品行、成績等。古時(shí)指藝人的技藝出眾，后來又用來比喻文人的才藝出眾，姿容美好、秀麗雅致。現(xiàn)指出眾。優(yōu)秀并不是與生俱來的，而是要通過很多努力，經(jīng)過很多挫折以及孤獨(dú)的承受才能換得來的。優(yōu)秀在不同時(shí)期的定義，都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力。

作為一名老師，當(dāng)然會(huì)喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)閮?yōu)秀的孩子不會(huì)讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會(huì)讓你減少許多麻煩?！皟?yōu)秀是教出來的嗎？”面對這個(gè)問題，我以前的觀點(diǎn)是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現(xiàn)在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我完全否定了自己原來的觀點(diǎn)，我會(huì)非常堅(jiān)定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無關(guān)，優(yōu)秀絕對是教出來的，是用心教出來的！”

在羅恩·克拉克心里，教育不是一項(xiàng)艱難的工作，而是一門蘊(yùn)涵著無窮魅力的藝術(shù)！他在教育中游刃有余，化腐朽為神奇。他之所以獲得了這一殊榮，我想是他抓住了在教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。

值得一提的是在教學(xué)過程中的個(gè)性方式作者有獨(dú)到的創(chuàng)新。書中有句話說得好：錯(cuò)誤總是不可避免的，關(guān)鍵在于正視錯(cuò)誤，并從中汲取教訓(xùn)。而在對待問題學(xué)生的問題家長上，看完羅恩·克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們在工作中一定會(huì)有所創(chuàng)新，優(yōu)秀是教出來的。當(dāng)遇到一些麻煩和困惑時(shí)，并不是一味的抱怨，或者用極端的方式處理，只要我們正確引導(dǎo)與調(diào)教，就沒有解決不了的困難。

作為一個(gè)赫赫有名的成功教育者，他并沒有在書中談及如何教書、分析教材、準(zhǔn)備教案，而更像講述一個(gè)個(gè)小故事。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，讓我們仿佛身臨其境，而這些其實(shí)就是一個(gè)小小的社會(huì)的濃縮。這些細(xì)節(jié)往往是我們所忽視的，也是我們最值得學(xué)習(xí)的地方。書中提倡對孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會(huì)習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會(huì)尊重、寬容、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善，從寬容中學(xué)會(huì)理解，從贊美中學(xué)會(huì)感激，從感激中學(xué)會(huì)分享，從賞識(shí)中學(xué)會(huì)自信、從誠實(shí)中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會(huì)尊重，保護(hù)中體會(huì)信任……這些也與我的一些觀點(diǎn)極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做學(xué)問。特別是在看完這本書后，我就更加認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槭艿降年P(guān)愛特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，使我們的孩子變得優(yōu)秀起來。

是教出來讀后感(篇5)

近些年，和教育相關(guān)的、我們聽得最多的一個(gè)詞就是素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？怎樣做才算是讓孩子素質(zhì)教育了一把呢？這些問題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉(zhuǎn)向的感覺。對于外來的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當(dāng)然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數(shù)人總是認(rèn)為，各國國情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經(jīng)在自己身上發(fā)生過，原來不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個(gè)細(xì)枝末節(jié)中，能感受到這位教師對待自己的工作的細(xì)致，以及所花費(fèi)的心血。

回答問題要完整，這是每個(gè)教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據(jù)問題把話說完整?？戳诉@本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠(yuǎn)。僅僅是說一句完整的話，對于孩子來說根本起不到任何訓(xùn)練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說出支持自己觀點(diǎn)的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點(diǎn)—闡述—總結(jié)，這三步是體現(xiàn)孩子思路的好途徑，通過這樣的方式訓(xùn)練孩子，長此以往，孩子遇事必定會(huì)在腦中有一個(gè)縝密、清晰的思考過程。

以上只是舉了其中的一個(gè)例子，但確實(shí)能看出這個(gè)老師真正是個(gè)有心人。什么是素質(zhì)教育？去掉一些個(gè)不實(shí)，去掉一些個(gè)浮華，一起來看看這本書，一起來找找答案。

是教出來讀后感(篇6)

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會(huì)成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對信念的堅(jiān)持正是我最缺少的?？死讼壬f：有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力。是呀，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。

是教出來讀后感(篇7)

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是就對這本書充滿了好奇。

在網(wǎng)頁上我迫不及待地閱讀起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個(gè)中學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。作為一名實(shí)習(xí)老師，如何處理好與學(xué)生的關(guān)系顯得尤為重要。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信。

在日常的工作中，作者的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，作者和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認(rèn)識(shí)到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)光表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會(huì)極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然十分氣憤，當(dāng)即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評教育自我的孩子。看完羅恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會(huì)有不一樣的結(jié)果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上必須要賞識(shí)和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。

是教出來讀后感(篇8)

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，細(xì)細(xì)品位 羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后 , 猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實(shí)經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實(shí)的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神 那就是 細(xì)心、愛心和耐心 。

一、教書育人需細(xì)心

我們教師面對的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時(shí)也在學(xué)習(xí)如何在這個(gè)繁雜的社會(huì)中生存。他們的各種良好習(xí)慣其實(shí)都是在學(xué)生時(shí)代，特別是小學(xué)階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到細(xì)心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來 ，殊不知，育人工作就是從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，學(xué)生才能一步一步地走向社會(huì)，走向成功。

打開書的第一面，我們會(huì)看到羅恩先生提到的〈說話先要講禮貌〉。聯(lián)想平時(shí)自己在學(xué)校的日子，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的孩子如果是自己班上的，他會(huì)主動(dòng)的與你打招呼，而非本班的學(xué)生機(jī)率就小了很多，學(xué)生對老師尚且如此，更何況對學(xué)校的后勤工作人員又會(huì)怎樣呢？這其實(shí)就是我們常常忽視的眾多細(xì)節(jié)的一個(gè)縮影。如果我們平時(shí)也能細(xì)心地觀察到這點(diǎn)，及時(shí)地教育自己的學(xué)生，告訴學(xué)生對別人尊敬一分，別人也會(huì)回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點(diǎn)。那么在我們校園中一定會(huì)出現(xiàn)很多很多的笑臉。學(xué)生們也能體會(huì)到互相尊重所帶來的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責(zé)任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個(gè)人心中有愛，才會(huì)有工作的深情和熱忱，才會(huì)真誠地呵護(hù)學(xué)生，才會(huì)對學(xué)生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風(fēng)趣幽默的 麻辣 老師 不僅用愛 征服 了一群又一群調(diào)皮搗蛋的 問題學(xué)生 ，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在對孩子嚴(yán)格施教的同時(shí)，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴?？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫年度工作總結(jié)時(shí)，我都會(huì)來上一句： 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生。 但我真做到了嗎？其實(shí)我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在《改正錯(cuò)誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學(xué)生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生 。

我想下學(xué)期我也要多與學(xué)生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點(diǎn)，讓我贏得學(xué)生的更多信任，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學(xué)生愛的喜悅與激動(dòng)。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認(rèn)識(shí)到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生 , 他們時(shí)常令我火冒三丈 , 對比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)有改變的。就像羅恩所說的： 只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我想我應(yīng)該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個(gè)個(gè)感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對學(xué)生付出的的細(xì)心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學(xué)生愛的回報(bào)。我會(huì)把我所學(xué)到的這 三心 用在我今后的教學(xué)教育中。

是教出來讀后感(篇9)

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個(gè)小學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善……

在日常的'工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自我認(rèn)識(shí)到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)光表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然十分高興，表示要老師對他的孩子必須繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會(huì)極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然十分氣憤，當(dāng)即表態(tài)，用心配合老師的工作，回家必須批評教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會(huì)有不一樣的結(jié)果。所以今后我們在工作中必須要有所創(chuàng)新，在對待后進(jìn)生問題上必須要賞

識(shí)和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。

總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。

是教出來讀后感(篇10)

??假期里利用空暇時(shí)間，我拜讀了美國一位非常著名、非?！疤貏e”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，由衷地覺得，并非是他“特別”在他發(fā)現(xiàn)了“教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”，而是特別在他細(xì)心、耐心、肯動(dòng)腦，有魄力，抓住了教育中的55個(gè)細(xì)節(jié)，并且將這55個(gè)在日常教育中值得重視且他已落實(shí)的細(xì)節(jié)通通整理了出來，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

??其實(shí)，這些細(xì)節(jié)我也在日常教學(xué)中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒有能像克拉克先生這般把每一個(gè)細(xì)節(jié)的小問題教育到位。也許是平時(shí)的工作太忙碌，無暇顧及這些小問題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現(xiàn)這些雖細(xì)微卻又很重要的小問題。因?yàn)槲覀兊暮雎?，所以常感到教育工作的乏力?/p>

??或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對待問題、處理問題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

??我愿意嘗試。

是教出來讀后感(篇11)

進(jìn)入教育工作領(lǐng)域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會(huì)梁柱，還需要我們在教育過程中不斷吸取和積累教育經(jīng)驗(yàn)。面對形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來主義”的意識(shí)，不能一味地死搬教條。

在今年寒假我潛心拜讀了美國當(dāng)代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來的》。書中給我們介紹了55個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個(gè)細(xì)節(jié)，與您探討。

誠心

書中第3個(gè)細(xì)節(jié)提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為這是對孩子最好的一種鼓勵(lì)方式。孩子在求學(xué)的過程中特別需要?jiǎng)e人的肯定。這時(shí)作為孩子的教育者要懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子最真誠的鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)獎(jiǎng)品，一句表揚(yáng)，一個(gè)微笑……都會(huì)成為孩子積極向上的動(dòng)力。同時(shí)教育者也要引導(dǎo)孩子們之間能夠發(fā)現(xiàn)對方的成功與優(yōu)點(diǎn)，給他們最真誠的祝賀。

關(guān)心

書中第35個(gè)和第9個(gè)細(xì)節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問題。一個(gè)是要主動(dòng)去幫助別人（“主動(dòng)幫人撿東西”），另一個(gè)是在得到別人幫助后的禮貌問題（“謝謝傳遞好心情”）。我認(rèn)為這兩個(gè)方面是一個(gè)人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時(shí)期必須養(yǎng)成。無論何時(shí)何地如果有人掉了東西，你主動(dòng)去撿起來遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會(huì)感謝并記住你的。人是感性的動(dòng)物，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也會(huì)真摯地給予幫助。當(dāng)你得到別人的幫助時(shí)，要用“謝謝”傳達(dá)你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來說是一件極其容易的事，但對于幫助你的人來說，是一種情感回報(bào)，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂而不為呢？

愛心

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，為了成功，你必須讓別人在任何時(shí)間能夠聯(lián)系到你?？死讼壬堰@種做法帶進(jìn)班級中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學(xué)生。我非常贊同這種做法。這樣會(huì)讓學(xué)生感覺很好，因?yàn)樗麄冎雷约涸谛枰愕臅r(shí)候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時(shí)也向他們表明，在你們需要我的時(shí)候，我愿意把我的私人時(shí)間奉獻(xiàn)給你們。一個(gè)被老師關(guān)心的學(xué)生是快樂的學(xué)生；一個(gè)被學(xué)生需要的老師更是幸福的老師。

讓教育從你我的心中開始……

是教出來讀后感11篇

學(xué)生時(shí)代常見的學(xué)習(xí)之一就是寫作文，通過寫作文可以把我們心中的想法表達(dá)出來。好的作文一定要具備有自己的中心思想，你了解寫出好作文的技巧嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上是教出來讀后感11篇，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

是教出來讀后感 篇1

暑假里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的作品——《優(yōu)秀是教出來的》，它再一次給予了我智慧的火花。本書的作者克拉克老師年僅二十八歲便成為“全美最佳教師獎(jiǎng)”的得主，被美國總統(tǒng)接見過三次。他所教的學(xué)校，學(xué)生來自最貧困的家庭，學(xué)校資源并不豐富。

但有了他的熱情和這本書中介紹的55個(gè)基本細(xì)節(jié)，只要他教過的學(xué)生，他們的成績肯定會(huì)突飛猛進(jìn)，他們的氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮。書中從實(shí)際生活中精選了許多成功的教育案例，我被他那些閃爍著無窮智慧的“點(diǎn)子”所深深折服。他走出“三尺講臺(tái)”，從生活細(xì)節(jié)，從日常習(xí)慣上入手，不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是一位學(xué)生素養(yǎng)的點(diǎn)播者。

在崇尚素質(zhì)教育的今天，為我們開啟了光明的大門。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實(shí)際行動(dòng)再次驗(yàn)證這句話。他把對學(xué)生的愛注入日常教育工作中。比如，為了讓全班同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，他堅(jiān)持每天給孩子們做零食作為獎(jiǎng)勵(lì)。為了贏得孩子們的芳心，克拉克堅(jiān)持學(xué)習(xí)跳繩，結(jié)果額頭被繩子弄傷了。

這些日常小事，可能很多教師認(rèn)為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，最終得到學(xué)生的支持和愛戴，讓學(xué)生喜歡他，尊重他，讓學(xué)生在自然自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

作為一位著名的成功教育家，他在書中并沒有談到如何教書、分析教材、制定教學(xué)計(jì)劃，而是更喜歡講小故事?；钌陌駱有蜗笞屛覀兏杏X自己仿佛置身于現(xiàn)實(shí)世界，而這些其實(shí)是一個(gè)小社會(huì)的集中。這些細(xì)節(jié)往往被我們忽略，也是最值得學(xué)習(xí)的。

書中提倡對孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會(huì)習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會(huì)尊重、寬容、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善，從寬容中學(xué)會(huì)理解，從贊美中學(xué)會(huì)感激，從感激中學(xué)會(huì)分享，從賞識(shí)中學(xué)會(huì)自信、從誠實(shí)中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會(huì)尊重，保護(hù)中體會(huì)信任……這些也與我的一些觀點(diǎn)極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做學(xué)問。特別是在看完這本書后，我就更加認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。

現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槭艿降年P(guān)愛特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，我們的孩子會(huì)變得更好。

還有值得我學(xué)習(xí)的是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)非常好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會(huì)極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。這是與父母溝通的藝術(shù)，充分顯示了克拉克先生是多么注重細(xì)節(jié)。

克拉克先生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生還未成年，缺乏自律性，不能主動(dòng)改正自己的許多缺點(diǎn)。雖然在老師的指導(dǎo)下有所改進(jìn)，但還會(huì)有反復(fù)的過程。因而用各種手段讓學(xué)生明白錯(cuò)誤之所在，甚至還會(huì)采用“懲罰”的手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

比如：本來是給孩子做了蛋糕當(dāng)獎(jiǎng)品，為了讓孩子學(xué)會(huì)謙虛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有要獎(jiǎng)品的現(xiàn)象時(shí)，“我毫不客氣的把蛋糕塞進(jìn)自己的嘴巴”。在日常學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)進(jìn)行了長期的培養(yǎng)，最終使學(xué)生的良好行為成為一種習(xí)慣，使學(xué)生具備了良好的人的素質(zhì)——善良、謙遜、禮貌、合作精神等。

而在進(jìn)行這種訓(xùn)練的過程中，充分體現(xiàn)了教師的耐心與恒心。顯然，如果教育者沒有足夠的耐心和毅力，即使是有效的，也只是曇花一現(xiàn)。給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個(gè)細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印，做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。

“優(yōu)秀絕對是用心教出來的！” 禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我決心為我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的生活，一個(gè)不同的生活，一個(gè)更好的生活。

這是我夢寐以求的最大成就。

是教出來讀后感 篇2

陳芳寒假，抽閑時(shí)斷斷續(xù)續(xù)地看完了《優(yōu)秀是教出來的》一書。說實(shí)話，初讀書名，心里頗有一番不以為然。我總覺得，真正優(yōu)秀的孩子和他的天資和努力有關(guān)，和他的家庭教育有關(guān)，學(xué)校教育的作用很重要，但不是最關(guān)鍵的。

讀過這本書后，看法有改變，作為教師的我不可能把所以學(xué)生都變得優(yōu)秀，但用心努力，還是能讓他們慢慢優(yōu)秀起來。

我很佩服書中的主人公，克拉克先生。這位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，不僅用自己的智慧“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，還能在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。而這一切，和他的“創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”分不開，克拉克不僅重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

他以他的嚴(yán)謹(jǐn)、愛和熱情贏得了他們的愛和尊重。

一讀之后，我有兩種膚淺的感覺：

一要注重細(xì)節(jié)，從小處著手，提高學(xué)生素質(zhì)。通看全篇，其實(shí)沒有什么驚天動(dòng)地之舉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，倒有似曾經(jīng)相識(shí)的感覺，老師的工作確實(shí)就是那樣平凡而瑣碎，也因此，我覺得真實(shí)貼切，樂意去讀去學(xué)。事情雖小，但字里行間，逐一讀過后，我深深感受到一種強(qiáng)大的人文精神，克拉克先生由微小中見偉大， “撿起” 那些教育教學(xué)過程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”，轉(zhuǎn)變成了教育引導(dǎo)學(xué)生走向優(yōu)秀的“法寶”，成了教育的“魔法師”！

從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”，克拉克先生創(chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從他身上，我深深體會(huì)到教育就是細(xì)節(jié)的教育！

是潤物細(xì)無聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì)不平凡！我們在高呼“習(xí)慣重于分?jǐn)?shù)”的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二點(diǎn)，教育要成功，身教更關(guān)鍵。我們經(jīng)常說“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，尤其是一個(gè)班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象?！抖Y記》中的禮儀不僅被教師用于教育學(xué)生，也得益于教師自身的禮儀教育。

它不斷地促使我們在生活中為學(xué)生樹立好榜樣。克拉克先生的真誠、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴(yán)，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，使我們在不斷反思中更加積極進(jìn)?。?/p>

不可否認(rèn)，《優(yōu)秀是教出來的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書，值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，相信我也能讓我的學(xué)生變得優(yōu)秀起來。

是教出來讀后感 篇3

《優(yōu)秀是教出來的》這是由趙國忠主編，南京大學(xué)出版社出版的一本書。這本書結(jié)合了選拔外國優(yōu)秀教師的最重要標(biāo)準(zhǔn)，并向你解釋了優(yōu)秀教師需要什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)趙國忠介紹，所有優(yōu)秀教師都有以下共同標(biāo)準(zhǔn)：

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者，是聰明的管理者，是快樂的教育者?？催^之后，我獲益匪淺。最大的收獲是明確了今后教育教學(xué)要努力的方向，轉(zhuǎn)變觀念，定位角色，主要是把這五點(diǎn)做好。

一、做學(xué)生學(xué)***進(jìn)者

著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)***進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重'教'的教師?！眱?yōu)秀教師，首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，你總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信。

二、做學(xué)生靈魂的塑造者

教育是一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂、一個(gè)靈魂塑造一個(gè)靈魂的偉大事業(yè)。這就要求我們的教師不僅要成為傳授知識(shí)的“經(jīng)典教師”，更要成為塑造靈魂的“人的教師”。積極深入生活，發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，把美引入課堂和學(xué)生心中，塑造學(xué)生高尚的靈魂，

三、做學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者

教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和“指導(dǎo)者”，也是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者。在教學(xué)過程中，教師及時(shí)進(jìn)行“分配”和“總結(jié)”，把生命教育和生命教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面，教育學(xué)生珍惜生命，自覺樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、做智慧的管理者

在教師的日常教育管理中，我們通常只以處理事情為目的，很少追根溯源，很少深入分析事情的本質(zhì)。因此，要想做一個(gè)聰明的教師、一個(gè)智慧的管理者，就需要改變我們的思維方式，改"滅火"為"防火"，改"教育"為"激勵(lì)"，這樣才能營造出和諧、高效的氛圍，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)***。

五、做快樂的教育者

著名教育家斯賓塞認(rèn)為：“教育應(yīng)該是幸福的。教育的目的是使孩子成為一個(gè)快樂的人。教育的手段和方法也應(yīng)該是幸福的。“那么，在快樂教育中，教師作為教育者必須首先快樂。

一個(gè)快樂的人，在看孩子的時(shí)候，看到了更多的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人看到了更多的缺點(diǎn)。

作為新課程理念下站在第一線的教師，我們知道細(xì)節(jié)決定質(zhì)量，質(zhì)量成就成就；我們不應(yīng)該抱怨環(huán)境，更多地改變自己，包括觀念/方法和態(tài)度，這些都是可以拾起、放下、思考的。感謝編輯，優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)是我們努力的方向，這是閱讀第一章的收獲，也是我反復(fù)閱讀的原因。我想說：

優(yōu)秀的教師使人們充滿希望，相信有一千個(gè)理由去擁抱生活。

是教出來讀后感 篇4

當(dāng)進(jìn)教育要求教師學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育理念。什么發(fā)展個(gè)性，張揚(yáng)自我。看來外國孩子在學(xué)校和課堂上可以隨心所欲，沒有任何限制。

我常想：那么沒有規(guī)矩，能培養(yǎng)出受過教育的孩子嗎？

最近，讀了美國克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我有所頓悟。那就是：作為根本的東西，是不分國界的。克拉克先生的許多觀點(diǎn)與我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是一致的。

克拉克老師的超基本五十五條，對老師、家長和關(guān)心孩子成長的長者，很有啟發(fā)性，對于家教和班規(guī)的具體落實(shí)非常有助益。他掌握了教育過程中容易被忽視的細(xì)節(jié)。他不僅嚴(yán)格教育孩子，而且用愛心和熱情贏得他們的愛和尊重?？死讼壬粌H注重提高兒童的學(xué)習(xí)水平，而且更注重培養(yǎng)兒童良好的教育品質(zhì)。

他總結(jié)的細(xì)節(jié)既適用于老師，也適用于學(xué)生，也適用于家長和想提高個(gè)人修養(yǎng)的人。

中國人喜歡說：沒有規(guī)則，沒有圈子。作為世界上最開放、最自由的美國，他們的教育有章可循。更何況，我們有著悠久的禮儀之邦文化歷史——中國！

假期里利用空暇時(shí)間，我拜讀了美國一位非常著名、非常“特別”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，由衷地覺得，并非是他“特別”在他發(fā)現(xiàn)了“教育奇跡的***個(gè)細(xì)節(jié)”，而是特別在他細(xì)心、耐心、肯動(dòng)腦，有魄力，抓住了教育中的***個(gè)細(xì)節(jié)，并且將這***個(gè)在日常教育中值得重視且他已落實(shí)的細(xì)節(jié)通通整理了出來，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

其實(shí)，這些細(xì)節(jié)我也在日常教學(xué)中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒有能像克拉克先生這般把每一個(gè)細(xì)節(jié)的小問題教育到位。也許是平時(shí)的工作太忙碌，無暇顧及這些小問題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現(xiàn)這些雖細(xì)微卻又很重要的小問題。

因?yàn)槲覀兊暮雎裕猿８械浇逃ぷ鞯姆αΑ?/p>

或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對待問題、處理問題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

我愿意嘗試。

是教出來讀后感 篇5

身為教師，可能不止一次抱怨過早起晚歸的辛苦；可能不止一次感慨上課上到聲嘶力竭學(xué)生卻“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”；可能不止一次暗暗為某幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)發(fā)愁卻苦于黔驢技窮；可能不止一次為學(xué)生不理想的成績懷疑過自己的教學(xué)能力……

教師職業(yè)充滿辛苦與壓力，在繁忙的教學(xué)工作和家庭瑣事讓你身心俱疲時(shí)，不妨找個(gè)空閑充充電讓自己繼續(xù)鼓起勇氣和信心去堅(jiān)持去打拼，比如遇上這本名叫《優(yōu)秀是教出來》的書。

只有優(yōu)秀的老師，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

這是書中深深打動(dòng)我并時(shí)時(shí)回蕩在我腦海中的一句話，書中精心挑選的二十四位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事也將激勵(lì)我不斷奮進(jìn)，不斷追求，不斷反思。教育不僅僅是工作中的勤耕不輟，更應(yīng)該讓自己變得有愛，有智慧，有執(zhí)著，有自信。正如于漪、余映潮、汪杰良、萬耀平等老師，對自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，從而讓自己深受學(xué)生喜愛，教出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。他們，不僅“做一流的教學(xué)能手”，也“讓每一位學(xué)生都優(yōu)秀”。

優(yōu)秀的老師注重課堂。

于漪老師，用自己的一生在備課，她最為人所熟知的“一篇文章，三次備課，兩次反思”備課模式，邊教邊改，精益求精。竇桂梅老師莊嚴(yán)地把課堂當(dāng)成人生來設(shè)計(jì)，萬分虔誠地傾注了所有的精神和情感，用一顆最真摯的心去跟那些或真實(shí)或虛構(gòu)的主人公們發(fā)生超越時(shí)空的精神交流，去觸碰每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。余映潮老師為上好一篇短短三十七個(gè)字的文言文，毫不猶豫地跳進(jìn)從古到今浩浩蕩蕩的研究資料里，默默地把三十七個(gè)字變成了十萬字，又把十萬字變成了一堂課。孫維剛老師的數(shù)學(xué)課，“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚翔淺底”，不僅對本學(xué)科的知識(shí)了如指掌，還對其他相關(guān)學(xué)科和相關(guān)知識(shí)如數(shù)家珍，真可謂教師的高度決定了教學(xué)的高度。魏書生老師磨教學(xué)能力，磨教學(xué)態(tài)度，磨人生哲學(xué)，他從每一個(gè)細(xì)節(jié)去琢磨，從板書的形式架構(gòu)到上課時(shí)語音語調(diào)語速，從學(xué)生身上汲取課堂上的每一絲可能性，不斷磨練自己的教學(xué)能力。

優(yōu)秀的老師聆聽學(xué)生心聲。

霍懋征老師的“攻心教學(xué)法”，讓每一個(gè)學(xué)生變得“聰明”、積極。她把自己的人教育歸結(jié)為“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”：激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。王春易老師從“善講”到“不講”，毅然放棄自己最擅長的教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成“自學(xué)”的常態(tài)，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)鉆研思考找到潛能和自信，真正習(xí)得學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。李鎮(zhèn)西老師說“用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛”，他把不把孩子當(dāng)成大人，不把孩子當(dāng)成敵人，把孩子當(dāng)作孩子，去發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師的。樂趣。尊重“集體”的力量，讓班集體幫助孩子成長；尊重孩子的心靈，讓學(xué)生因他的存在而感到幸福；尊重學(xué)生的“犯錯(cuò)”，用自己的尊嚴(yán)換回學(xué)生的尊嚴(yán)。

看完了這本書之后，真的感觸頗多。書中告訴我優(yōu)秀是一種力量，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

當(dāng)然，最重要的是，老師，請你先成為一個(gè)優(yōu)秀的人！

是教出來讀后感 篇6

翻開這本書看一個(gè)真實(shí)的小故事，然后仔細(xì)閱讀，它真的受益匪淺。年輕的羅恩老師從生活的小細(xì)節(jié)開始，向我們講節(jié)入何教出優(yōu)秀。深深的被他那些閃爍著無窮智慧的“點(diǎn)子”所折服。

他最大的成功之處不僅僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)，更在于這些細(xì)節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，在“與大人應(yīng)對，要有禮貌，有分寸”、“ 與人互動(dòng)，眼睛要看著對方的眼睛”、“ 見到每個(gè)老師，都要說某某老師好”、“ 尊重別人的發(fā)言與想法”…中教會(huì)學(xué)生從尊重中學(xué)會(huì)關(guān)心；從“同學(xué)受罰的時(shí)候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯(cuò)，都要說聲對不起”、“ 要樂觀，要享受人生”、“ 從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進(jìn)”中學(xué)會(huì)寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會(huì)自愛；從“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“ 做什么事都要有條理”、“ 自己的理想自己要堅(jiān)持”中學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，讓孩子從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)。

從學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到孩子生活中的細(xì)小事務(wù)，尊重孩子、賞識(shí)孩子體現(xiàn)在真實(shí)的情景中，真正走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，了解孩子的想法，讓孩子從小事情上學(xué)會(huì)做人、學(xué)生生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為一個(gè)彬彬有禮，品學(xué)兼優(yōu)的人。

“我感到我們應(yīng)該抱著堅(jiān)定的信念去影響每一個(gè)學(xué)生，只影響到一個(gè)孩子就認(rèn)為自己成功的想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我要把能給他們的都給他們。我已經(jīng)下定決心給我的學(xué)生一個(gè)不同的生活和更好的生活?！?/p>

這也是我在這本書中深深體會(huì)到的一點(diǎn)，這也是教育的終極目標(biāo)。工作中我們也經(jīng)常遇到這樣或那樣的情況，孩子總是搗蛋，作業(yè)總是完不成，發(fā)生小意外總是一陣躁動(dòng)，與家長溝通總得不到理解，想方設(shè)法總是收效甚微，看完羅恩老師處理的方法，真是佩服他的別具匠心。孩子搗蛋也讓她也體會(huì)體會(huì)不良姿態(tài)惹人厭；作業(yè)總是沒做完，她應(yīng)該意識(shí)到作業(yè)必須每天交，無一例外；如果課堂上沒有什么動(dòng)靜，就要指出課堂秩序的嚴(yán)格要求；與家長溝通要記住遇事多想想兩面性。

同樣的事情，不同的方法會(huì)有不同的結(jié)果。今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待孩子的問題上一定要賞識(shí)和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變孩子。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

優(yōu)秀是教出來的，讓我們從每一個(gè)小細(xì)節(jié)入手，給孩子營造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。通過我們的共同努力，我們相信我們的孩子會(huì)更好。

是教出來讀后感 篇7

優(yōu)秀是教出來的讀后感（一）

最近有幸讀了《優(yōu)秀是教出來的》這本書，初看題目總覺得是位教育學(xué)者在那說些教育大道理，大有站著說話不腰疼的感覺，再看作者羅恩?？死耍好绹笨_來納州人，1995年起執(zhí)教，28歲時(shí)獲2001年年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，沒想到寫這本書的作者和我們一樣是一線的教師，這不禁使我增加了興趣，認(rèn)真閱讀了此書，作者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面。他告訴我們學(xué)校無小事，事事皆教育，這本書中一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我感到：優(yōu)秀是教出來的，教育的成敗最主要的就是是否重視細(xì)節(jié)。因?yàn)樽髡咦プ〗逃^程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，在對孩子嚴(yán)格施教同時(shí)，又用愛心和熱忱贏得他們的愛戴和尊敬。

書中的每一個(gè)內(nèi)容其實(shí)都是在談要重視細(xì)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)尊重，不僅只要求到了待人接物，“開開心心收禮物”當(dāng)收到禮物無論喜歡與否都要欣然接愛，以免使送禮人情感受傷。讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事，這也許就是教育的真諦，這也是我們很多老師孜孜不倦所追求的。其實(shí)也就是要求我們在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容從學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善。而不是像有些家長動(dòng)不動(dòng)就居高臨下地訓(xùn)斥孩子：“你怎么搞的，連這都不會(huì)？”“怎么考成這樣”、“該干什么干什么去！”注重細(xì)節(jié)的教育能使我們和孩子時(shí)間相互尊重、相互欣賞。

讀這本書，我覺得，克拉克先生最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)的多，細(xì)節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的做起，如果沒有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始，就不可能實(shí)現(xiàn)看電影時(shí)別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

如果我們仔細(xì)地去分析每一個(gè)理念及其產(chǎn)生的原因，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是大家耳熟能詳?shù)臑槿酥溃顷P(guān)于人與人之間的互動(dòng)、尊重、禮貌、貼心、公德心、惜福、誠實(shí)、樂觀等等，其內(nèi)容不但可適用于任何人，也可以應(yīng)用于任何職業(yè)。透過書中真實(shí)的陳述，你可以感受到這些為人之道對于孩子成長的重要性。如果你試著去體驗(yàn)并實(shí)踐這些內(nèi)容之后，你可能會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)自己更懂得生活了、更懂得與人溝通、也體驗(yàn)到了更多的人生。因此，對一般教師而言，這是一本關(guān)于教學(xué)法的書；但對一般的大眾而言更是一本關(guān)于生活的指導(dǎo)書：值得品味再三。

克拉克之所以能取得成功，我認(rèn)為：最根本的一條就是他全身心的投入。他可能不是最聰明的人，但他是最聰明的教師，他把對學(xué)生的“愛”從技巧上升到了理念，從職業(yè)上升到了事業(yè)，從技術(shù)上升到了藝術(shù)。他用自己健全、高尚、充滿魅力的人格，塑造了學(xué)生未來的人生形象，他是教育領(lǐng)域里的藝術(shù)家，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感（二）

最近，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的——《優(yōu)秀是教出來的——?jiǎng)?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》，它點(diǎn)燃了我智慧的火花。本書的作者克拉克先生是“全美最佳教師獎(jiǎng)”的得主，是一名年僅廿八歲的年輕的男教師，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學(xué)老師。他教過的學(xué)校，學(xué)生都來自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的最基本的這五十五條，被他教過的學(xué)生，成績卻能突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮，我感覺他的確神奇。本書只從實(shí)際生活中精選了一些成功的教育案例及幽默風(fēng)趣的小故事的案例，讓我被他那些閃爍著無窮智慧的“點(diǎn)子”所深深折服。

這本書最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)的全方面關(guān)注，更主要的應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的去做，如果沒有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始，就不可能實(shí)現(xiàn)看電影時(shí)別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實(shí)這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理嗎？ ?給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定就能真正成就一個(gè)孩子，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。所以我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個(gè)細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，()要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。

“教育工作者必須要有‘每一個(gè)都不放過’的決心。”、“我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。”

這是我感受最深的一點(diǎn)，我認(rèn)為這才是教育的終極目標(biāo)。

看完了這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

“優(yōu)秀絕對是用心教出來的！”禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我想，要給我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩人生，一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。

優(yōu)秀是教出來的讀后感（三）

《優(yōu)秀是教出來的》——書名吸引著我，于是從圖書室的書架上取出了這本書。晚上一個(gè)人在柔和的燈光下靜靜地打開書?？挫轫摰膬?nèi)容簡介時(shí)我發(fā)現(xiàn)我已被牢牢地抓住了。內(nèi)容吸引人語言表達(dá)更是讓我驚喜。（我一直不大喜歡理論的說教。）過去讀《給教師的建議》的那種感覺又回來了，不知不覺地又看了《序言》和《致謝》只覺有股神奇的力量牽引著我。以后的一段日子里心與書中所說一次又一次地共振。一個(gè)個(gè)有效而又便于實(shí)踐的做法，讓我徜徉于作者那生動(dòng)的文字間不時(shí)會(huì)心一笑，繼而豁然開朗，折服于書中傳遞的信息。

一、便于實(shí)踐的方法。

我們經(jīng)常會(huì)不由自主地被學(xué)生的學(xué)習(xí)成績捆住手腳，整日埋頭苦干。因此常常感嘆太忙碌，很多事情沒時(shí)間做，需要舍棄。其實(shí)完全可以換一個(gè)角度去思考調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，考慮怎樣事半功倍。

讀著這本書好像克拉克先生就在你身邊手把手的指教，我不住地點(diǎn)頭。很多我們平時(shí)忽視、頭疼卻又無從下手解決的問題，克拉克先生都能讓它們不斷地向好的方向轉(zhuǎn)變。很多方法讀了之后就立刻想在班上試用。雖談不上立竿見影，效果卻也明顯。我學(xué)著克拉克先生在班上進(jìn)行了一次演講：

“這一年有可能成為你們?nèi)松凶钣幸饬x的一年。如果你們愿意聽我的話，按我說的去做，我們班將取得驕人的成績。你們必須相信我、支持我。我會(huì)付出110%的努力，……我不在意你過去的成績?nèi)绾危乙膊辉诤跄阋郧坝龅竭^什么問題。六年級——意味著你馬上就是中學(xué)生了。你們的人生將翻開新的一頁，如果你們愿意遵守規(guī)章制度并竭誠努力……”

我也像克拉克先生那樣充滿激情、字字鏗鏘，同時(shí)用目光與學(xué)生進(jìn)行情感交流，說話的語氣堅(jiān)定。教室里和諧的安靜，學(xué)生專注的眼神，真誠的表情都表明他們愿意信任我了。

接下來我結(jié)合班級實(shí)情，借鑒了書中的一些細(xì)節(jié)“謝謝傳遞好心情”、“開開心心收禮”、“物互相判卷守秘密”、“別對作業(yè)發(fā)牢騷”……漸漸的我覺得和學(xué)生在一起原來可以這么愉快。

二、豁然開朗的道理

有時(shí)候讀書被書中的理論分析說服了，但實(shí)踐起來卻又常常不知該怎么做。而本書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的事例，都是告訴我們作者怎樣根據(jù)自己的成長經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的需要，先一次又一次的演習(xí)再投入使用，這些細(xì)節(jié)便于模擬，讓人豁然開朗。你看：克拉克先生閱讀時(shí)會(huì)全身心的進(jìn)入角色……只要能讓學(xué)生進(jìn)入故事中，任何事情他都能做。他模擬過上千種嗓音。每當(dāng)他給孩子們讀小說的時(shí)候，總會(huì)留出一小段時(shí)間讓他們不用盯著書看。這是為了訓(xùn)練他們的理解力，給他們“看表演的機(jī)會(huì)。他的這種閱讀風(fēng)格傳給了學(xué)生。在他們的腦子跟著情節(jié)一起走的時(shí)候，克拉克先生覺得這樣能夠訓(xùn)練他們的理解能力

作者平時(shí)就是這樣做的，這分明告訴我不要總是給學(xué)生提要求，要手把手的教，要親自做給學(xué)生看，多給學(xué)生機(jī)會(huì)。所有的這些都讓人從內(nèi)心認(rèn)同、贊賞并愿意下定決心去影響每一個(gè)學(xué)生。

書中那些讓我突然明白的道理，我也讓孩子們明白，因?yàn)樗麄儤酚谧鰞?yōu)秀的人。

”我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎(jiǎng)品，而是為了他自己?！?/p>

”做到條理化這套技巧不僅對他們的學(xué)習(xí)有用，對他們今后的職業(yè)生涯也是有好處的。“

”我們肯定會(huì)對那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關(guān)注和回應(yīng)。“

”得到來自童年人的贊賞效果往往會(huì)更好。“

”參加面試時(shí)，主動(dòng)提些問題是個(gè)很管用的法子“

”機(jī)會(huì)遍地都是?！?/p>

”在被介紹給別人的時(shí)侯，不起立是種很不禮貌的行為。“

……

三、繼續(xù)前進(jìn)的力量。

工作中難免不遇到煩惱，有時(shí)候真的是被一個(gè)個(gè)困境搞得心灰意懶，力不從心，讀這本書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)書中很多地方都出現(xiàn)了”繼續(xù)前進(jìn)“這幾個(gè)字。如：

”盡我所能放下包袱，繼續(xù)前進(jìn)“.

”你不能因?yàn)樽约悍噶隋e(cuò)誤，就認(rèn)為自己一無是處。你必須振作精神，從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，然后繼續(xù)前進(jìn)。“

這是克拉克先生對學(xué)生的要求，同時(shí)也讓我明白了一個(gè)道理。鼓舞著我，給我一股繼續(xù)前進(jìn)的力量。我體會(huì)到身陷困境不要逃避，要設(shè)法解決。像他說的

要善于從你的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，這樣你將會(huì)成為一個(gè)更加強(qiáng)有力、更加健康和快樂的人。

克拉克先生用他的實(shí)際行動(dòng)表明他永遠(yuǎn)都在繼續(xù)前進(jìn)。如他所說：

”我對這種現(xiàn)象觀察了幾個(gè)星期之后，就知道我必須要對學(xué)生說點(diǎn)什么了?！?/p>

”這條規(guī)矩是因?yàn)橹炖驄I。瓊斯才應(yīng)運(yùn)而生的。“

是的克拉克先生的規(guī)矩最初只有幾條，后來卻發(fā)展到55條，能寫一本書。所有的規(guī)矩都是因?yàn)槟撤N情況的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。所有這些都告訴我們一定要用心觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，不能光有計(jì)劃，否則很多事情匯泡湯的。對，繼續(xù)前進(jìn)，領(lǐng)著學(xué)生從做好細(xì)節(jié)開始，一起向更高層次同時(shí)邁進(jìn)。讓他們從洗手間到餐廳，從進(jìn)門到出門，從迎客、陪客到送客，從室內(nèi)到室外所有的活動(dòng)場所每一個(gè)環(huán)節(jié)上都充分認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值，都做到親和理讓，有禮貌，懂規(guī)矩，令人尊敬，并給人以一種舒暢積極的感覺。懂得與父母、同事、上下級、不同歲數(shù)的人交往要分清各種場合的禮數(shù)。不要總是為了自己的事而給大家?guī)砺闊瑥拿總€(gè)的細(xì)微之處知道人與人之間的交往必須要建立在相互信任，相互尊重的基礎(chǔ)上才會(huì)有更多的驚喜發(fā)生，做人一定要真誠，要讓人感到有依靠。要將自己的一生與家庭、歷險(xiǎn)、美食、挑戰(zhàn)、變化和對知識(shí)的追求這些元素完美的結(jié)合起來，懂得生活，品味生活，創(chuàng)造生活的情趣，充分享受生活帶來的愉悅！

應(yīng)該好好學(xué)學(xué)克拉克先生，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。從提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手。結(jié)合班級情況對學(xué)生不厭其煩，執(zhí)著地引導(dǎo)他們學(xué)以致用。幫助對一些規(guī)矩形成一種本能反應(yīng)。如果能做到這些，一切知識(shí)的獲得也就不會(huì)是什么難題了。

多好的一本書啊，真的能幫助學(xué)生生活，有能力快樂生活。他帶給我們的不僅僅是一個(gè)思想，更是一股躍躍欲試的力量。

是教出來讀后感 篇8

我也碰到過類似的學(xué)生，我直截了當(dāng)跟家長反映他孩子經(jīng)常不做作業(yè)，經(jīng)常跟老師對著干，跟同學(xué)鬧脾氣等等，誰知家長也直接跟我說：“我也管不了他，打也打了，罵也罵了，他不聽，我都放棄他了，老師你自己看著辦吧！”后來我再跟家長反映，家長也無所謂了。

如果我當(dāng)時(shí)像克拉克先生一樣，先讓父母知道孩子好的一面，也許結(jié)果會(huì)不一樣。

同樣的事情，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營造一個(gè)相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。

作為一名教師，我們用最真摯的感情走進(jìn)孩子們心中的少年天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開“萬般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為一名教師，我們不僅要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，還要接受他們的缺點(diǎn)。

通過我們的共同努力，我們相信我們的孩子會(huì)更好。

是教出來讀后感 篇9

記得書中有這么一章，講的是《垃圾隨手來清理》。重要的是要確保無論你在**，你都不要亂扔垃圾。

克拉克先生要求孩子們不僅不要亂丟垃圾，而且要把別人扔掉的垃圾撿起來。經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)撿垃圾的孩子，經(jīng)常公布不撿垃圾的孩子。

前段時(shí)間，學(xué)校德育處開展了一項(xiàng)“整理習(xí)慣”的訓(xùn)練，那會(huì)我剛好**班主任。在孫先生的幫助下，我們對學(xué)生的衛(wèi)生和文具擺放和布置提出了要求，并進(jìn)行了一個(gè)多星期的培訓(xùn)。在這一個(gè)多星期以及接下來的代班過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生愛干凈、愛整理了，桌面上不再是亂七八糟，文具都擺放在固定的位置，人離位置后凳子自覺的往前推，地面上也很少能找到紙屑，零食包裝袋也悄然不見蹤影了……這也正說明了，其實(shí)我們的孩子的很多壞習(xí)慣不是一開始就有的，當(dāng)然好習(xí)慣也是慢慢的培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的。

孩子都有好表現(xiàn)、喜被表揚(yáng)的心理，而且他們追求公平，所以我就讓學(xué)生輪流開始記錄班級手冊，里面分別記錄了學(xué)生從早上到校直至下午離校這段時(shí)間里要表揚(yáng)的以及要批評的人，既有課堂行為方面的，也有衛(wèi)生文明習(xí)慣等方面的。比如衛(wèi)生方面，如果誰的桌面和書桌以及地面都是干凈的，那就記表揚(yáng)一次，如果誰主動(dòng)幫忙打掃衛(wèi)生的，也記表揚(yáng)一次,反之則是記批評。當(dāng)然，如果只是單純的記錄，學(xué)生一開始會(huì)忌諱，但是時(shí)間久了，也就“皮”了，所以后續(xù)的獎(jiǎng)罰必須跟上。

記錄簿每天上報(bào)一次，每周匯總一次，對表現(xiàn)差的，要給予一定的處罰。

通過每天與學(xué)生共同打掃，我發(fā)現(xiàn)女生的清潔打掃能力明顯要好過男生，尤其是兩個(gè)管衛(wèi)生的女同學(xué)，在知道我對衛(wèi)生的要求后，每天認(rèn)真負(fù)責(zé)。在打掃時(shí)，當(dāng)我表揚(yáng)某某同學(xué)時(shí)，那些沒被表揚(yáng)的同學(xué)大部分會(huì)馬上認(rèn)真對待，所以值日工作的效率非常高。

是教出來讀后感 篇10

沈楠《優(yōu)秀是教出來的》是美國教師最佳教師獲獎(jiǎng)?wù)摺_恩﹒克拉克根據(jù)自己的教學(xué)心得所寫。羅恩將自己管教學(xué)生的心得在書中娓娓道來，他將他的心得稱為“創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”。這位風(fēng)趣幽默的教師用自己那創(chuàng)造奇跡的55個(gè)辦法降服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不僅能使他們在短時(shí)間內(nèi)擺脫陋習(xí)，還將他們培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

羅恩的成功在于他抓住了教育過程中容易被忽視的各種細(xì)節(jié)，他不僅將自己的注意力放在怎樣提高學(xué)生的成績上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。

其實(shí)這本書曾經(jīng)在5年前看過一遍，當(dāng)時(shí)沒有多大感受，只是覺得羅恩﹒克拉克真的非常有辦法，無論是什么樣的學(xué)生都能被他調(diào)教成品學(xué)兼優(yōu)，實(shí)在是讓人佩服。五年后再讀這本書，有更深的感受。整本書中沒有看了讓人犯困的大道理，完全是在講述一個(gè)個(gè)生活和教育過程中的小事情，不光是學(xué)生學(xué)習(xí)上的，更多的是一些非常小的但卻是很重要的小事情。

羅恩在教育孩子的時(shí)候，不但考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多地是想到了學(xué)生終身受用的一些小細(xì)節(jié)。他在嚴(yán)格教育學(xué)生的同時(shí)，把自己的愛心和熱情傳遞給了學(xué)生，最終贏得了他們的愛戴。羅恩的教育注重方方面面的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)成就了他那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生最終能夠走向優(yōu)秀。

選擇教師這份工作，每年都會(huì)碰到一些問題學(xué)生，在這些學(xué)生的身上我們雖然花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，可他們依然還是令我們頭疼的對象，因?yàn)檫@樣的的學(xué)生背后往往會(huì)有一些“問題家長”甚至是以個(gè)“問題家庭”。改變學(xué)生的關(guān)鍵是首先要改變家長的觀念，而對于我這個(gè)還沒有經(jīng)驗(yàn)的人來說，我經(jīng)常努力工作，卻沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。而羅恩·克拉克在他作為家長的工作中也給了我一些啟示：

羅恩碰到過一個(gè)紀(jì)律問題極嚴(yán)重的學(xué)生，與家長溝通時(shí)也碰壁了，但后來通過極為巧妙的辦法，使家長配合他成功地改變了學(xué)生。在與家長溝通時(shí)，也要注意方式方法。同樣，不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生不通的結(jié)果。所以，在今后的工作中，我也一定要注意方式方法， 碰到問題要時(shí)時(shí)反省，調(diào)整方法，迎難而上，不輕言放棄，也希望自己能再不斷地摸索中更加從容地面對各種學(xué)生的問題。

羅恩是一個(gè)積極向上有活力的教師，這樣是我欣賞他的一個(gè)方面，我相信，這樣的教師一定是有魅力的教師，是能夠感染學(xué)生的教師。我要像他學(xué)習(xí)，努力讓自己成為一個(gè)有魅力的教師，引導(dǎo)感染自己的學(xué)生成為積極樂觀，勇于認(rèn)錯(cuò)，敢于嘗試，擁有正確的人生觀和價(jià)值觀的學(xué)生。

是教出來讀后感 篇11

新新小學(xué)張廣

讀完《優(yōu)秀是教出來的》這本書，我心里感觸良多。我們經(jīng)常聽到許多老師和家長抱怨孩子越來越難管理。總是說孩子不聽話，沒有規(guī)律不能按時(shí)完成作業(yè)，缺乏自覺性和主動(dòng)性。

讀完這本書，你會(huì)感到這些問題都迎刃而解了。

克拉克顯示的55條規(guī)矩，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)，其實(shí)，克拉克的很多觀念和做法會(huì)讓我們有強(qiáng)烈的共鳴。作為一名一線教師，這本書就像一本教科書，閱讀之后，馬上就會(huì)產(chǎn)生模仿幾招躍躍欲試的感覺。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，可是反思我們的教育，我們卻常常是注重整體而忽視細(xì)節(jié)。就像加無數(shù)個(gè)最小自然數(shù)的結(jié)果是無窮的一樣，加無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)就是整體，忽略細(xì)節(jié)就會(huì)導(dǎo)致整體的損失。從細(xì)節(jié)入手提高人的素質(zhì)，這是克拉克給我們的寶貴啟示。

克拉克先生說如果孩子們喜歡你，他們會(huì)為你努力的。當(dāng)然，要讓孩子喜歡你并不是一件容易的事。我們需要通過各種方式與學(xué)生溝通，讓他們了解一個(gè)真正的你，愿意和你交朋友，而不是僅僅把你當(dāng)成他們的老師。

那么，我們怎么能讓孩子們放棄對你的恐懼，和你這樣親密的朋友相處呢？

拋卻老師的身份，走進(jìn)孩子的世界。我經(jīng)常在教學(xué)中告訴我的孩子們，我不想只做你的老師，也不想做你最好的朋友。當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)，我會(huì)很高興首先想到我。我經(jīng)常告訴他們我小時(shí)候做的一些事情，甚至一些讓我尷尬的事情。在孩子們的笑聲中，我們的距離也在不知不覺中越來越近。

同時(shí)，平時(shí)要多和孩子一起活動(dòng)，一起交流，和他們談些只有孩子才感興趣的話題，在課余時(shí)間拋卻自己老師的身份，才能真正的融入他們。

期望孩子完完全全按你的要求去做，這一想法是不現(xiàn)實(shí)的。孩子就是孩子，很多對于我們成人而言是習(xí)以為常的行為，對孩子來說往往是陌生和新奇的。要讓孩子能夠明辨是非，我們就要明確的告訴他們應(yīng)該怎么做。

事實(shí)上，有時(shí)候，孩子們不知道自己做錯(cuò)了什么，所以在他們犯錯(cuò)之后，向他們解釋為什么他們做錯(cuò)了，而不是簡單地懲罰他們是很重要的。

要讓孩子知道他們受到了怎樣的關(guān)心。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，一個(gè)高xx的男孩，他擅長說謊，而且有暴力傾向。他在課堂上被隨意安排，經(jīng)常訓(xùn)斥一些差勁的學(xué)生。即使老師批評他，他也不示弱，直言不諱，從不承認(rèn)錯(cuò)誤。

歷任老師都無可奈何，管不了時(shí)就把他交到校長室，殊不知校長的話也不管用，有一次，校長拉他時(shí)，他張嘴就咬，校長的手差點(diǎn)就被咬破了。如此“問題學(xué)生”令全校師生都頭疼不已。接班后，我經(jīng)常和他聊天，告訴他我想讓他成為什么樣的孩子。同時(shí)，如果他進(jìn)步了，我會(huì)表揚(yáng)他，讓大家不再恨他，甚至考慮給他一個(gè)證書。

從此，高xx的各種行為習(xí)慣都發(fā)生了變化。每當(dāng)他進(jìn)步不大的時(shí)候，我就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，這讓他感到很有尊嚴(yán)。最后，學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班同學(xué)都同意給他頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

孩子們想知道你在關(guān)心他們。在他們愿意努力滿足你的要求之前，他們想知道你愿意為他們工作。一旦你做到了，和你的孩子在一起會(huì)更容易，更愉快，更有意義。

讀完這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的許多想法和做法與克拉克先生的非常相似。這本書最感人的是克拉克先生對教育的不懈信念和對學(xué)生的熱情。如果當(dāng)你在工作中遇到困難而素手無策時(shí)，希望它可以為你提供一劑良方，如果當(dāng)你覺得缺乏動(dòng)力時(shí)，它會(huì)是你最好的“燃料”。

是教出來讀后感(集合11篇)

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過交道，長期而大量的閱讀是寫好作文最好的積累。我們寫作文要具體有內(nèi)容，不要空泛。你一般寫作文都是從什么地方寫起的呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上是教出來讀后感(集合11篇)，希望能為你提供更多的參考。

是教出來讀后感 篇1

近些年，和教育相關(guān)的、我們聽得最多的一個(gè)詞就是素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？怎樣做才算是讓孩子素質(zhì)教育了一把呢？這些問題緊緊纏繞著我們老師，尤其是資歷較淺的青年教師更是有種暈頭轉(zhuǎn)向的感覺。對于外來的教育信息，有人贊成并效仿，有人批判并抗拒，當(dāng)然也有“去其糟粕，取其精華”的。但不管如何，大多數(shù)人總是認(rèn)為，各國國情不同，因此別人的教育方式不一定適合本國的孩子（至少在沒看《優(yōu)秀是教出來的》之前我是這么想的）。翻完本書之后，感同身受，里面大部分的事情都曾經(jīng)在自己身上發(fā)生過，原來不管你身處何地，教育仍然是共通的。除此之外，從這55個(gè)細(xì)枝末節(jié)中，能感受到這位教師對待自己的工作的細(xì)致，以及所花費(fèi)的心血。

回答問題要完整，這是每個(gè)教師都知道的，在課堂上我們也要求孩子能根據(jù)問題把話說完整。看了這本書后，我才知道這位老師想的要比我們深遠(yuǎn)。僅僅是說一句完整的話，對于孩子來說根本起不到任何訓(xùn)練的效果，必須要有下面的第二、第三步，就是教孩子說出支持自己觀點(diǎn)的理由，還有也是我們特別容易忽視的“綜上所述”。觀點(diǎn)—闡述—總結(jié)，這三步是體現(xiàn)孩子思路的好途徑，通過這樣的方式訓(xùn)練孩子，長此以往，孩子遇事必定會(huì)在腦中有一個(gè)縝密、清晰的思考過程。

以上只是舉了其中的一個(gè)例子，但確實(shí)能看出這個(gè)老師真正是個(gè)有心人。什么是素質(zhì)教育？去掉一些個(gè)不實(shí)，去掉一些個(gè)浮華，一起來看看這本書，一起來找找答案。

是教出來讀后感 篇2

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會(huì)成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對信念的堅(jiān)持正是我最缺少的?？死讼壬f：有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力。是呀，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。

是教出來讀后感 篇3

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感800字：

第一次看到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來的，這本書到底想要說明什么呢？于是我就對這本書充滿了渴望。閱讀這本書，結(jié)果出乎意料的是：我沒有那種“眼前一亮”的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等，這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次靜下心讀的時(shí)候，我不得不佩服作者對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。

對于一個(gè)小學(xué)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。讀后感·書中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子，賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)。

看完這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

是教出來讀后感 篇4

路漫漫其修遠(yuǎn)兮

——讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

黃秀開

清明將至，天雨綿綿，籠罩著小書店外寧靜的街道，趁著躲雨之際，瀏覽著“新鮮”的課外讀物，《優(yōu)秀是教出來的》奪入眼球，“優(yōu)秀怎么是教出來的”如此“歧義”的句子，身為一名教師的我，老毛病起犯（見到病句必挑），好奇心和好勝心讓我“弱水三千，獨(dú)取一瓢”。

絕無生搬硬套先賢哲人的陳詞濫調(diào)，作者羅恩克拉克的序言猶如一股清泉涌入我心（不可隨風(fēng)逝去）：“我感到很幸運(yùn)，因?yàn)槲夷転楹⒆觽児ぷ鳎苤苯荧@取第一手資料，從而把這55條規(guī)矩發(fā)展成今天這個(gè)樣子。他們是我兒時(shí)成長經(jīng)歷的一種延伸，同時(shí)加進(jìn)了我對生活的體會(huì)，以及在教育學(xué)生的過程中我認(rèn)為有必要添加的內(nèi)容。”平實(shí)、自然、流暢的筆調(diào)道出了作者的獨(dú)特見解，我仿佛遇見一位老朋友，或者是一名可以解讀彼此的知己。

細(xì)細(xì)品味羅恩先生撰寫的十幾則小故事后，更讓我覺得自己的教育事業(yè)路漫漫其修遠(yuǎn)兮。優(yōu)秀在不同時(shí)期的定義，難道不都是在強(qiáng)調(diào)著優(yōu)秀的背后所要付出的心力嗎？

尊重孩子，讓孩子從尊重中學(xué)會(huì)關(guān)心——“與大人應(yīng)對，要有禮貌，有分寸”、“與人互動(dòng)，眼睛要看著對方的眼睛”、“見到每個(gè)老師，都要說某某老師好”、“尊重別人的發(fā)言與想法”……聯(lián)想起平日自己的學(xué)生們，班主任的我真的不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若是本班的，孩子們會(huì)主動(dòng)打招呼，而非本班的學(xué)生跟我打招呼的幾乎很少，見了都像“耗子見貓”——能躲絕不遇上，即使遇上也飛快溜過，學(xué)生對老師尚且如此，對學(xué)校的后勤工作人員主動(dòng)打招呼的畫面就更少見到，更何況對校外的陌生長輩們了！這正反應(yīng)了我們對孩子們觀察的疏忽，如果我們能對孩子們給予更多的細(xì)心，了解他們的習(xí)性，及時(shí)教育他們“中國歷代都是禮儀之邦”，教育他們不單書本上作業(yè)本上寫著，更要有生活中的“赴之于行動(dòng)”，教育他們相互尊重，彼此關(guān)愛，那么相信這些孩子們能體會(huì)到有禮貌所帶來的愉悅，校園也會(huì)充滿更多歡聲笑語。

寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會(huì)自愛——“同學(xué)受罰的時(shí)候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯(cuò)，都要說聲對不起”、“要樂觀，要享受人生”、“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進(jìn)”……記得書上有這樣一個(gè)例子，“就說亞龍吧，他破壞了記錄以后……好，那我就讓全班同學(xué)重重地刺激他，我看見他們用眼睛瞪他，在午餐的時(shí)候責(zé)備他……”，“無論是批評還是表揚(yáng)學(xué)生，我都盡量采用簡潔的方法。我不愿意為了批評或表揚(yáng)學(xué)生而去畫表格、貼小旗、掛五星等，這只會(huì)弄得手忙腳亂……”這真實(shí)地解決了教育學(xué)生時(shí)遇到的難題，特別在現(xiàn)今新制度的實(shí)施中，我們往往被許多東西所牽制，對犯錯(cuò)的學(xué)生不敢懲罰了，生怕傷及他們的自尊心，甚至幾句嚴(yán)厲的批評也不允許，而對每個(gè)學(xué)生攢寫一大摞評價(jià)檔案。老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，寫鑒定，搞評語，而往往對孩子們還是缺乏實(shí)際性的關(guān)愛，以后我要真正做到關(guān)愛班中的每一位學(xué)生，在最需要的時(shí)候輕拍他們的肩膀，在最快樂的時(shí)候和他們分享，見證他們的點(diǎn)滴成長，贏得他們的更多信任，走進(jìn)他們的情感世界，把教育根植于愛。

賞識(shí)孩子，讓孩子從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)——“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“做什么事都要有條理”、“自己的理想自己要堅(jiān)持”……既對孩子嚴(yán)格施教，又適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生,他們時(shí)常令我火冒三丈,對比羅恩先生，我在工作上還是缺乏創(chuàng)新。記得書中羅恩先生介紹他曾經(jīng)對待一個(gè)“問題”學(xué)生欠交作業(yè)，他嘗試了兩種方式尋求學(xué)生家長的配合。第一次他直截了當(dāng)?shù)馗嬖V那學(xué)生家長情況，結(jié)果家長見怪不怪地諷刺了老師；于是第二次羅恩先生先贊揚(yáng)孩子一向表現(xiàn)不錯(cuò)，可最近有點(diǎn)松懈不完成作業(yè)了，家長聽完了高興地要求老師一定要繼續(xù)嚴(yán)格要求孩子，并承諾自己也會(huì)積極配合老師的工作。羅恩先生改善了與家長的交流方式，使同樣一件事情，不同的處理方法有了不同的結(jié)果。除了佩服羅恩先生的別具匠心，更讓我領(lǐng)悟到在對待懶散學(xué)生問題上一定要賞識(shí)和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

這本書，為我?guī)碓S多啟發(fā)，我要學(xué)習(xí)羅恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣”的精神！為了我們祖國美麗的花朵，為了孩子們的精彩人生，我會(huì)悉心教育，就像羅恩所說的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前。”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！有感》

是教出來讀后感 篇5

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感600字：

《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)”，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會(huì)成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。

書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。

然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅(jiān)持和主張的品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個(gè)立場堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對信念的堅(jiān)持正是我最缺少的。

克拉克先生說：“有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。

我只希望我能為我的學(xué)生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力?！笔茄剑瑘?jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。

雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。

是教出來讀后感 篇6

一：說話要講禮貌

回答問題時(shí)要用“好的，老師”或者“不，先生”這樣的尊稱，如果只是用點(diǎn)頭或者其他的方式表達(dá)是或者不是，那是不可取的。

我們培養(yǎng)學(xué)生不僅要成才，更要成人；不僅要智商高，還要情商高。要讓我們的孩子情商更高，其實(shí)就是說話得體，說話得體的前提就是要有禮貌。從上海培訓(xùn)回來，上海特級教師的情商訓(xùn)練課令我印象深刻，感慨我們也要對高中生的情商進(jìn)行訓(xùn)練。那么就從說話有禮貌開始吧！

二：眼神溝通很重要

當(dāng)有人和你說話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時(shí)，你的身體和臉要正對著他。當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，眼睛要注視著對方會(huì)獲得更多對方的關(guān)注。用眼睛注視對方，不僅表明你很自信，同時(shí)表明你很尊敬對方。

當(dāng)上課時(shí)，如果用眼睛緊盯著老師，會(huì)大大提高課堂的效率。這讓我想起了自己上高中時(shí)，眼睛總是時(shí)刻注視著老師，關(guān)注老師的一言一行，聽課效率很高。

三：真誠祝賀獲勝者

當(dāng)班級某個(gè)同學(xué)獲得進(jìn)步時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該給予真誠的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)會(huì)讓進(jìn)步者感受到自己的價(jià)值。班級形成相互鼓勵(lì)的氛圍，在高中這條枯燥的道路上多了許多優(yōu)美的風(fēng)景。但是同時(shí)也要注意對學(xué)生的鼓掌進(jìn)行訓(xùn)練——鼓掌至少保持三分鐘，同時(shí)確保兩個(gè)手掌充分接觸，以便掌聲足夠響亮！

是教出來讀后感 篇7

寒假里讀了一本書《優(yōu)秀是教出來的》，我覺得作者克拉克先生確實(shí)是位了不起的好老師，他的許多做法都給我?guī)韱l(fā)，值得我去學(xué)習(xí)，其中感受最深的有兩點(diǎn)：

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。

平時(shí)我們也會(huì)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，但我們關(guān)心的主要是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，而克拉克先生關(guān)注到了更多的細(xì)節(jié)，比如“說話險(xiǎn)要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠溝通很重要”、“主動(dòng)詢問表示關(guān)心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀”等，并把這些作為要求去訓(xùn)練，所以他的學(xué)生無論走到哪里都彬彬有禮，受人歡迎。他的這種做法給我很大的啟發(fā)，因?yàn)檫@些為人處事的細(xì)節(jié)往往能體現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)，同時(shí)這樣的訓(xùn)練就是潛移默化地教孩子學(xué)會(huì)如何真誠友善地與人交往，而這些正是現(xiàn)在的孩子們比較缺乏的。克拉克先生這樣的做法值得我們學(xué)習(xí)，在關(guān)注他們行為、學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們得體的舉止，高尚的品格。

二、真誠地對待學(xué)生，“嚴(yán)慈相濟(jì)”。

克拉克先生對學(xué)生的關(guān)愛是發(fā)自內(nèi)心真誠的關(guān)愛。他帶孩子們參加各種各樣的活動(dòng)，連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎(jiǎng)品，他給孩子不斷地帶來驚喜和快樂，換來了學(xué)生對他的尊敬和熱愛。因?yàn)閷W(xué)生們喜歡他，喜歡他的課、樂于執(zhí)行他定下的規(guī)矩，甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時(shí)，他對孩子的要求也是嚴(yán)格的，定下的規(guī)矩堅(jiān)持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹立了威嚴(yán)，并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學(xué)生。我覺得這樣的治班方法非常有效，“嚴(yán)慈相濟(jì)”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。

其實(shí)，克拉克對學(xué)生的很多要求和我們平時(shí)對孩子的要求是相同的，但同樣的要求不一樣的做法也會(huì)帶來不同的教育效果。讀了這本書，我感覺到優(yōu)秀確實(shí)是教出來的，而如何教出優(yōu)秀來，也是我們平時(shí)要學(xué)習(xí)、要努力的方向，不僅要做一個(gè)“認(rèn)真”的教師，更要做一個(gè)“智慧”的教師，這智慧源自教師內(nèi)心對孩子的關(guān)愛，源自教育實(shí)踐中的探索與思考。

是教出來讀后感 篇8

最近我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，細(xì)細(xì)品位 羅恩先生撰寫的十幾則小故事之后 , 猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是這十幾則敘述著羅恩先生自己真實(shí)經(jīng)歷的小故事，但就是這樸實(shí)的十幾則小故事卻讓我深深感受到了教書育人所需的人文精神 那就是 細(xì)心、愛心和耐心 。

一、教書育人需細(xì)心

我們教師面對的是一群幼小的兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時(shí)也在學(xué)習(xí)如何在這個(gè)繁雜的社會(huì)中生存。他們的各種良好習(xí)慣其實(shí)都是在學(xué)生時(shí)代，特別是小學(xué)階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到細(xì)心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來 ，殊不知，育人工作就是從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，學(xué)生才能一步一步地走向社會(huì)，走向成功。

打開書的第一面，我們會(huì)看到羅恩先生提到的〈說話先要講禮貌〉。聯(lián)想平時(shí)自己在學(xué)校的日子，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的孩子如果是自己班上的，他會(huì)主動(dòng)的與你打招呼，而非本班的學(xué)生機(jī)率就小了很多，學(xué)生對老師尚且如此，更何況對學(xué)校的后勤工作人員又會(huì)怎樣呢？這其實(shí)就是我們常常忽視的眾多細(xì)節(jié)的一個(gè)縮影。如果我們平時(shí)也能細(xì)心地觀察到這點(diǎn)，及時(shí)地教育自己的學(xué)生，告訴學(xué)生對別人尊敬一分，別人也會(huì)回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點(diǎn)。那么在我們校園中一定會(huì)出現(xiàn)很多很多的笑臉。學(xué)生們也能體會(huì)到互相尊重所帶來的愉悅。

二、教書育人需有愛心

愛是一種責(zé)任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個(gè)人心中有愛，才會(huì)有工作的深情和熱忱，才會(huì)真誠地呵護(hù)學(xué)生，才會(huì)對學(xué)生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風(fēng)趣幽默的 麻辣 老師 不僅用愛 征服 了一群又一群調(diào)皮搗蛋的 問題學(xué)生 ，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在對孩子嚴(yán)格施教的同時(shí)，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴?？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫年度工作總結(jié)時(shí)，我都會(huì)來上一句： 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生。 但我真做到了嗎？其實(shí)我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在《改正錯(cuò)誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學(xué)生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了 我關(guān)愛班中的每一位學(xué)生 。

我想下學(xué)期我也要多與學(xué)生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點(diǎn)，讓我贏得學(xué)生的更多信任，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學(xué)生愛的喜悅與激動(dòng)。

三、教書育人需有耐心

在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認(rèn)識(shí)到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生 , 他們時(shí)常令我火冒三丈 , 對比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)有改變的。就像羅恩所說的： 只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我想我應(yīng)該耐心的繼續(xù)努力。

合攏了《優(yōu)秀是教出來》一書，閉眼回想著，一個(gè)個(gè)感人至深的故事歷歷在目。敬佩羅恩對學(xué)生付出的的細(xì)心、愛心和耐心，羨慕羅恩得到了那么多學(xué)生愛的回報(bào)。我會(huì)把我所學(xué)到的這 三心 用在我今后的教學(xué)教育中。

是教出來讀后感 篇9

進(jìn)入教育工作領(lǐng)域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會(huì)梁柱，還需要我們在教育過程中不斷吸取和積累教育經(jīng)驗(yàn)。面對形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來主義”的意識(shí)，不能一味地死搬教條。

在今年寒假我潛心拜讀了美國當(dāng)代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來的》。書中給我們介紹了55個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個(gè)細(xì)節(jié)，與您探討。

誠心

書中第3個(gè)細(xì)節(jié)提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為這是對孩子最好的一種鼓勵(lì)方式。孩子在求學(xué)的過程中特別需要?jiǎng)e人的肯定。這時(shí)作為孩子的教育者要懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子最真誠的鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)獎(jiǎng)品，一句表揚(yáng)，一個(gè)微笑……都會(huì)成為孩子積極向上的動(dòng)力。同時(shí)教育者也要引導(dǎo)孩子們之間能夠發(fā)現(xiàn)對方的成功與優(yōu)點(diǎn)，給他們最真誠的祝賀。

關(guān)心

書中第35個(gè)和第9個(gè)細(xì)節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問題。一個(gè)是要主動(dòng)去幫助別人（“主動(dòng)幫人撿東西”），另一個(gè)是在得到別人幫助后的禮貌問題（“謝謝傳遞好心情”）。我認(rèn)為這兩個(gè)方面是一個(gè)人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時(shí)期必須養(yǎng)成。無論何時(shí)何地如果有人掉了東西，你主動(dòng)去撿起來遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會(huì)感謝并記住你的。人是感性的動(dòng)物，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也會(huì)真摯地給予幫助。當(dāng)你得到別人的幫助時(shí)，要用“謝謝”傳達(dá)你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來說是一件極其容易的事，但對于幫助你的人來說，是一種情感回報(bào)，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂而不為呢？

愛心

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，為了成功，你必須讓別人在任何時(shí)間能夠聯(lián)系到你?？死讼壬堰@種做法帶進(jìn)班級中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學(xué)生。我非常贊同這種做法。這樣會(huì)讓學(xué)生感覺很好，因?yàn)樗麄冎雷约涸谛枰愕臅r(shí)候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時(shí)也向他們表明，在你們需要我的時(shí)候，我愿意把我的私人時(shí)間奉獻(xiàn)給你們。一個(gè)被老師關(guān)心的學(xué)生是快樂的學(xué)生；一個(gè)被學(xué)生需要的老師更是幸福的老師。

讓教育從你我的心中開始……

是教出來讀后感 篇10

讀完羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書，給我留下最深印象的是這樣一句話――――“我可不想我的學(xué)生成為這樣一個(gè)人”。在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，老師們往往更關(guān)注于學(xué)生成績的好壞、能力的強(qiáng)弱，同時(shí)也忽視了最重要的一點(diǎn)：如何使孩子們成為一個(gè)真正優(yōu)秀的“人”。我始終覺得教育最重要的是教會(huì)孩子做人。在教育學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人——這一過程，最重要的是從最最平常的生活入手，將生活中一些鮮活的德育素材，滲透到德育課堂中去——重視感染，而不僅僅只有說服；重視抒情，而不僅僅只需明理；重視延伸，而不僅僅限于教材。通過一個(gè)個(gè)生活中的人，一件件生活中的事，一個(gè)個(gè)生活中的片段，將美好的情感與正直的理念直接訴諸孩子的內(nèi)心世界。讓生活本身作為一個(gè)老師來教育孩子們。那樣的話，必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子高尚的靈魂。

羅恩·克拉克先生在教育孩子們的過程中，抓住了生活中的點(diǎn)滴，訓(xùn)練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠實(shí)、禮貌……這些品質(zhì)對于一個(gè)人的成長來說太重要了，比會(huì)做一道題、會(huì)寫一篇文章重要千倍。老師要成為學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，優(yōu)秀的人需要老師去教，我們要向羅恩·克拉克先生學(xué)習(xí)，處處留心生活、時(shí)時(shí)提醒孩子、牢牢捕捉那些鮮活的鏡頭，引導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人！

值得一提的是，如果你我們想教育出一個(gè)優(yōu)秀的人，教會(huì)他們理解、尊重、互助等品質(zhì)，首先自己就得具備這些良好的修養(yǎng)。這也就意味著我們在生活中也要約束自己、鍛煉自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，才能教出更多優(yōu)秀的人！

是教出來讀后感 篇11

??假期里利用空暇時(shí)間，我拜讀了美國一位非常著名、非?！疤貏e”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，由衷地覺得，并非是他“特別”在他發(fā)現(xiàn)了“教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”，而是特別在他細(xì)心、耐心、肯動(dòng)腦，有魄力，抓住了教育中的55個(gè)細(xì)節(jié)，并且將這55個(gè)在日常教育中值得重視且他已落實(shí)的細(xì)節(jié)通通整理了出來，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

??其實(shí)，這些細(xì)節(jié)我也在日常教學(xué)中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒有能像克拉克先生這般把每一個(gè)細(xì)節(jié)的小問題教育到位。也許是平時(shí)的工作太忙碌，無暇顧及這些小問題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現(xiàn)這些雖細(xì)微卻又很重要的小問題。因?yàn)槲覀兊暮雎裕猿８械浇逃ぷ鞯姆αΑ?/p>

??或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對待問題、處理問題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

??我愿意嘗試。

教師優(yōu)秀讀后感精選

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“教師優(yōu)秀讀后感”。

讀書不能死讀，而是要從書中研究自己。在閱讀作者寫的作品中，我們沉醉其中，寫一篇讀后感，光有一點(diǎn)微末的認(rèn)識(shí)還不夠。你知道如何寫出一篇有感染力的作品讀后感嗎？下面是我們?yōu)榇蠹艺淼摹敖處焹?yōu)秀讀后感”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

教師優(yōu)秀讀后感 篇1

《優(yōu)秀教師的成長：關(guān)鍵人物》讀后感心得體會(huì)：

假期里，我讀了《優(yōu)秀教師的成長：關(guān)鍵人物》這本書，深有感觸！每一個(gè)優(yōu)秀教師的成長幾乎都有“關(guān)鍵人物”的引領(lǐng)和幫助，這個(gè)“關(guān)鍵人物”，非同一般，可以說是生命中的“貴人”，是命運(yùn)之神悄悄派來幫助這些優(yōu)秀教師的使者！下面，我把自己讀完這本書后的感受寫下來，和大家分享一下！

一、咬定教育不放松，立根原在一線中！

“咬定教育不放松”：指的是書中這些優(yōu)秀教師們，沒有把教書當(dāng)成一種賴以糊口的職業(yè)，甘于當(dāng)教書匠；而是當(dāng)成一種事業(yè)來看待！正因?yàn)樗麄儼呀逃醋魇且环N事業(yè)，牢牢咬定，并為之奮斗，甘之如飴，所以他們才能取得輝煌的成就，成為實(shí)至名歸的優(yōu)秀教師！

“立根原在一線中”：指的是書中的這些優(yōu)秀教師們一直奮斗在教育一線，或者曾經(jīng)在一線奮斗過很多年，正是他們的這種一線經(jīng)歷，為他們能成為優(yōu)秀教師，奠定了堅(jiān)實(shí)的教育實(shí)踐基礎(chǔ)！

這兩方面，我認(rèn)為是這些優(yōu)秀教師能夠成功的首要因素！

二、聽君一席話，勝讀十年書！

書中提到的這些優(yōu)秀教師，除了具備上述首要因素外，“關(guān)鍵人物”、“貴人”起到了十分重要的的作用！就像俗語說的“聽君一席話，勝讀十年書！”絕非虛言！正如書中序言說道：“……都真摯書寫了他們生命中遇見的‘貴人’，寫了‘貴人’在他們成長、成熟、成才的過程中所發(fā)揮的重要作用，‘貴人’是他們成長為優(yōu)秀之我、今日之我的關(guān)鍵因子，是他們生命鏈條上最璀璨的明珠。他們的教育生命，因其而豐富；他們的教育樂章，因其而動(dòng)聽?！?/p>

我認(rèn)為，“貴人”的引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥固不可少；這些優(yōu)秀教師的后天“修煉”更為重要！雖有“貴人”相助，自己倘不努力上進(jìn)，那也是徒勞的！師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人嘛！

三、同是天下教書人，相逢更好在書中！

許多同事讀完這本書后，十分羨慕這些優(yōu)秀教師，羨慕他們能夠遇見自己教育生涯中的“關(guān)鍵人物”、“貴人”，感嘆自己怎么就遇不上呢！有人或許會(huì)說“貴人可遇而不可求”，這話也有一定道理。然而我卻要說“貴人可遇亦可求！”那么，在哪更容易遇見“貴人”呢？答曰：書中！我們與其大費(fèi)周折、舟車勞頓、跋山涉水、千里迢迢去尋找“貴人”，何不買下他們的著作去細(xì)細(xì)研讀呢！我以為研讀這些名師、名家的著作，在書中聆聽這些“貴人”的教誨，更為切合實(shí)際。正所謂“讀其書，識(shí)其人，受其益！”

四、別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。

這兩句詩出自唐代杜甫詩《戲?yàn)榱^句》。風(fēng)雅：風(fēng)、雅是《詩經(jīng)》中的兩大部分，也是古人作詩的最高標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)益多師：不拘泥于一時(shí)、一地、一家學(xué)習(xí)。讀后感.意思是：要區(qū)分并剔除那些華而不實(shí)的虛偽的東西，而學(xué)習(xí)繼承《詩經(jīng)》中的優(yōu)良手法，廣泛吸收各家教益，熔眾家之長于一爐。說明對于以前的作品應(yīng)去偽存真，并博采眾長。

這兩句詩是用來評論詩歌創(chuàng)作的，用在這里想要說明的是，書中的這些優(yōu)秀教師們，他們不僅僅是繼承了“關(guān)鍵人物”的衣缽，更能夠?yàn)槲宜?、推陳出新，?chuàng)作出自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色、教育理念、教育思想！比如：閆學(xué)老師：“無邊教育”首倡者，“愛麗絲繪本閱讀”課程創(chuàng)始人與主持人！李鎮(zhèn)西老師的教育理念：“樸素最美關(guān)注人性做真教育，幸福至上享受童心當(dāng)好老師。”王文芳老師開發(fā)集聽、說、讀、寫于一體的“小學(xué)生故事課程”。劉祥老師：“三度語文”首倡者和踐行者。朱永新老師：新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人！……而這，或許是我們讀完這本書后，更應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的！

教師優(yōu)秀讀后感 篇2

讀完了阿莫納什維利的教育三部曲，新的學(xué)期，學(xué)校又給每一位老師發(fā)了一本新書——高萬祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。

曾經(jīng)聆聽過高萬祥老師的報(bào)告，但不曾留有更為深刻的印象。今天有幸閱讀高老師的書，句句斟酌、細(xì)細(xì)品讀，便對高老師有了更深的了解。在欣賞他的博學(xué)和睿智，佩服他的率直個(gè)性和執(zhí)著教育的精神之余，也意識(shí)到了自己要做的事情還有很多很多。

在序言中，他總結(jié)提煉了優(yōu)秀教師在專業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過程中，要高度重視并積極踐行的9件事：讀書修行，讀書致遠(yuǎn);仰望星空，自我反思;教育科研，拯救自己;大愛圣心，大德厚生;一流口才，蓮花巧舌;我寫我心，我思我在;生活教育，注重細(xì)節(jié);家校溝通，必有我?guī)?調(diào)整心態(tài)，享受快樂。逐一對照、反思自我，這9件事情也是自己常常做的事情，但有些事情卻讓人有一種敷衍了事的感覺，如此看來，自己距離優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距。

在以讀書修行為題的第一章，高老師為每一位老師推薦了五類需要常常閱讀的書目：

1、以《論語》為代表的哲學(xué)著作。我校實(shí)施國學(xué)經(jīng)典誦讀以來，師生都在背論語讀經(jīng)典。學(xué)生時(shí)代，除了課本中從論語中節(jié)選的一些語句還略為有些印象外，倒不曾好好讀過《論語》，然而細(xì)細(xì)研究，正如高老師所言：“閱讀《論語》，走近孔子，其全部的意義就在于一句話：做君子，不做小人。一部《論語》，汪洋恣肆，然而最核心的內(nèi)容就是怎樣做人，或者說是如何進(jìn)行人格修煉?！薄墩撜Z》中所講述的道理其實(shí)就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讀懂了《論語》，也就明白了許多做人的道理，無形中也會(huì)讓自己的思想得到凈化、人格得以提升。也無怪乎《論語》成為了美國國會(huì)圖書館推薦給知識(shí)分子的必讀書目，而一本《論語》則影響了日本上千年。

2、以蘇霍姆林斯基著作為代表的教育學(xué)著作。讀師范的時(shí)候也曾學(xué)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》書籍，但卻從未真正讀懂過。參加工作以來，除了常常閱讀了解與所教學(xué)科聯(lián)系緊密的雜志、案例，以及部分名師的隨筆外，對于教育學(xué)著作卻很少閱讀。參加新教育實(shí)驗(yàn)以來，得益于營造書香校園的活動(dòng)，知道了偉大的教育家蘇霍姆林斯基，研讀了《蘇霍姆林斯基給教師的100建議》，與蘇老對話讓我明白了教育的真諦，教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展和諧發(fā)展的大寫的“人”!

3、人物傳記。其中，推薦教師閱讀的重點(diǎn)傳記作品有《仁愛一生》、《精神的雕像》，以及《張伯苓傳》、《馬寅初傳》、《陳嘉庚傳》、《夏兮尊傳》等教育家的傳記，還有《陳布雷傳》、《往事并不如煙》等，讓我汗顏的是這些書自己竟然一本都沒有讀過。雖然自己并不是語文老師，然而在“教師”這一稱呼之外，每個(gè)教師都一個(gè)共同的名字，那就是“讀書人”。因此，博學(xué)多識(shí)應(yīng)該是對每一個(gè)老師的要求，讀書應(yīng)該是教師業(yè)余生活的一種習(xí)慣和愛好，今天讀到這里，不得不再一次提醒自己：作為老師，要讓讀書成為一種習(xí)慣，而且不僅要讀與自己所教專業(yè)相關(guān)的書籍，還要廣泛閱讀，有意識(shí)拓寬自己的知識(shí)面。

4、文學(xué)和小說。正如高老師所說：閱讀小說和其他文學(xué)作品，對于教師來說，不僅僅是一種消遣，它可以幫助我們拓寬視野、增長知識(shí)、豐富情感、陶冶情操，還以提高審美和生活情趣，提升職業(yè)和人生素養(yǎng)。同樣想到了，在師范時(shí)曾讀過的《老人與?！?。故事很簡單，寫的是老漁夫圣地亞哥在連續(xù)84天沒捕到魚的情況下，終于獨(dú)自釣上了一條大馬林魚，但這魚實(shí)在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，他殺死了那條大魚，將其綁在小船的一邊，可想而知，這需要多大勇氣和多強(qiáng)的意志啊!但在歸程中一再碰到鯊魚的襲擊，于是老人與鯊魚又進(jìn)行了殊死搏斗，最后回港時(shí)，那條大魚只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。除了那些骨架，他已經(jīng)一無所有，但他堅(jiān)強(qiáng)的意志、勇敢的精神，卻讓我刻骨銘心。在海明威的筆下，我看到了一個(gè)堅(jiān)不可摧的老人，一個(gè)永遠(yuǎn)立于不敗之地的人!至此，每當(dāng)生活和工作中遭遇困難和挫折時(shí)，我總會(huì)想到書中的一句話：人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗!閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品和小說，除了拓寬我們的視野，更會(huì)讓我們從中得到啟迪、受到鼓舞。

5、詩歌。書中有一句話：中國是詩的國度，中華文明以詩歌聞名于世?？鬃訒r(shí)代，“不學(xué)詩，無以言”。今天倘若缺少閱讀、缺乏詩意，基礎(chǔ)教育一片空白。難怪特級教師王崧舟老師首先提出了“詩意語文”的說法。的確如此，生活中一旦沒有了詩歌，也就沒有了想象和浪漫的色彩。走進(jìn)詩歌，會(huì)讓我們有一種期盼、一種希冀，有一種對未來的渴望。

無意中，從網(wǎng)絡(luò)上讀到了汪國真的詩歌，甚是喜歡，在這里與大家分享兩首：

《山高路遠(yuǎn)》呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/不是寧靜/我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喊我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山/雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山

《熱愛生命》我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程/我不去想能否贏得愛情/既然鐘情于玫瑰/就勇敢地吐露真誠/我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨/既然目標(biāo)是地平線/留給世界的只能是背影/我不去想未來是平坦還是泥濘/只要熱愛生命/一切，都在意料之中

現(xiàn)實(shí)中，有朋友要參加大型比賽時(shí)，大家總會(huì)以此鼓勵(lì)：結(jié)果并不重要，貴在參與。生活又何嘗不是如此，人能活著就已經(jīng)很不容易了，所以無論遭遇到什么挫折，我們都要常懷感恩之心，感謝苦難讓我們的閱歷更加豐富，感謝失敗讓我們變得如此堅(jiān)強(qiáng)。生命能給予人的只有一次，那么我們沒有理由不去熱愛自己生命，沒有理由不去努力創(chuàng)造屬于自己的人生。無論挑戰(zhàn)有多么艱巨，但是沒有比腳更遠(yuǎn)的路，沒有比人更高的山;無論結(jié)局是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程，既然目標(biāo)是地平線，那么留給世界的只能是背影!

在現(xiàn)代社會(huì)，處處充滿了各種誘惑，但是作為教師，我們要有明確的目標(biāo)和追求，要能耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗(yàn)，要能靜下心來，常常與書為伍、以書為友，如此，方能做到修身養(yǎng)性、寧靜致遠(yuǎn)，才能不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。

教師優(yōu)秀讀后感 篇3

優(yōu)秀教師一定要讀的60個(gè)故事的讀后感，來自京東網(wǎng)的網(wǎng)友：當(dāng)時(shí)對我們來說，這似乎是個(gè)絕妙的主意?，斘鲖I?布朗寧和我都是教小學(xué)一年級的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，我們希望能在教學(xué)中采用一些有創(chuàng)造性的方法。在這個(gè)澳大利亞鄉(xiāng)村學(xué)校里，我們倆的教室并排位于一棵大桉樹下。聽著窗外傳來蟬嗡嗡的叫聲，我們在想怎樣才能讓枯燥的課堂變得有趣。孩子們喜歡魔術(shù)，他們喜歡學(xué)用編織網(wǎng)變出來的單詞，喜歡從透明火焰上燒著的大鍋中拖出的數(shù)字。雖然澳大利亞沒有過萬圣節(jié)的傳統(tǒng)，但我們還是會(huì)用南瓜頭、幽靈和吊起的骷髏裝飾教室。一天，瑪西婭在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了一只巨大的綠色樹蛙。這時(shí)，我就想到了那個(gè)我認(rèn)為絕妙的主意。我們決定第二天捉弄一下瑪西婭班里的孩子們。放學(xué)后，我們就開始準(zhǔn)備服裝，練習(xí)大笑。第二天，一切都按計(jì)劃順利進(jìn)行。當(dāng)我班里的學(xué)生去圖書館閱讀時(shí)，我套著那件周圍剪成像巫師服一樣的破黑裙子走進(jìn)了瑪西婭的班級。我手持發(fā)光的魔術(shù)棒，扶正斜在我眼睛上方的黑色硬紙板做的帽子，嚇?，斘鲖I班里的學(xué)生：“哇哈哈，我是個(gè)女巫，我要給你們的老師施咒語?！薄安?，你不是女巫！”埃米莉向前突出她的小下巴說?！澳憧雌饋硐窀ジ裆〗悖人?。”她向一邊歪著小腦袋打量我隆起的鼻子?，斘鲖I緊張地咬著嘴唇，掉過頭去，懇求道：“女巫啊，請不要把我鎖進(jìn)儲(chǔ)藏室?！蔽医由吓_(tái)詞，把她帶到大廳，孩子們緊跟著我，我把瑪西婭推進(jìn)儲(chǔ)藏室，扭動(dòng)鑰匙把她鎖了起來，開始念咒語，身后，一些孩子害怕地喘著氣。“比不提比格比不提伯格，現(xiàn)在你們的老師變成一只青蛙了?！蔽矣謸]動(dòng)了幾下魔棒，想給瑪西婭多一些時(shí)間來完成我們的計(jì)劃。最后我大笑一聲，打開儲(chǔ)藏室的門，只見一只青蛙在瑪西婭留下的紅色高跟鞋里眨眼。嘶啞的哭聲打破了寂靜，我看著孩子們嚇得慘白的臉，第一次開始懷疑我們是不是玩得過了頭，應(yīng)該沒有老師比我們更有創(chuàng)造力了吧。突然，我覺得踝關(guān)節(jié)被猛踢了一下，我往下一看，埃米莉朝我尖叫道：“把老師還給我們！”“對，把老師變回來！”其他的學(xué)生……

教師優(yōu)秀讀后感 篇4

作為一名教師，成為優(yōu)秀教師是我們的目標(biāo)，什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？早在上個(gè)世紀(jì)五十年代，德國存在主義哲學(xué)家雅思貝爾斯就在其專著《什么是教育》中做了一組形象的比喻：教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。意大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，教育就是激發(fā)生命、充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。這兩段話告訴了我們什么是教育，也告訴了我們作為教育主體之一教師應(yīng)該怎樣去教育。在教學(xué)中我常反思、思考怎樣去做。

工作之余我看了蔣宗堯老師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書。書中有這樣一句話：如果你認(rèn)為教師講、學(xué)生聽是天經(jīng)地義的，那你就很難放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果你認(rèn)為做課題研究和寫教學(xué)論文是教研人員的事，與教師無關(guān)，那你就只停留在備課、上課，不會(huì)有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，就不會(huì)去分析、研究、解決它。教育觀念是教師的根本，教師的教育觀念都會(huì)影響到教育實(shí)踐。他說：按傳統(tǒng)說法，課堂是教師傳道、授業(yè)、解惑的地方；按現(xiàn)代的說法，課堂是教師教書育人的地方；按時(shí)下的說法，課堂是教師體現(xiàn)生命價(jià)值的地方。這些說法雖然都沒有錯(cuò)，但給人的感覺就是課堂是屬于教師的。課堂到底是誰的？我認(rèn)為課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生！

書中多次提到了自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受外界支配通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個(gè)體得到持續(xù)化的變化的行為方式。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)的需要，也是終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以從激發(fā)學(xué)生興趣入手，興趣是最好的老師興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、情緒高漲，他就會(huì)深入的學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)。

蔣老師還在書中提到我們要用發(fā)展的、變化的、全面的眼光來看待學(xué)生，要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，一切要從實(shí)際情況出發(fā)，要尊重學(xué)生的主體地位，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多給學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、敢于質(zhì)疑、善于思考的精神。在教學(xué)過程中，教師要因材施教，要運(yùn)用生動(dòng)靈活、多種多樣的教法，突出重難點(diǎn)，注意啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。

這本書中蔣老師對于如何成為一名優(yōu)秀的教師在理論上進(jìn)行了總結(jié)和提煉，給我很大的啟發(fā)，對我今后的工作具有指導(dǎo)意義。我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，只有不斷學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)代同步，滿足教育的時(shí)代要求。

教師優(yōu)秀讀后感 篇5

精選優(yōu)秀給教師的建議讀后感范文

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排遣煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和善可親而又博學(xué)的老人，在我碰到堅(jiān)苦的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……

書中每一條談一個(gè)問題，有活躍的現(xiàn)實(shí)事例，也有精辟的理論分析，良多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中浩繁理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來?一日夜只有24小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引了。 是啊，我們經(jīng)常聽到教員們?nèi)缭S談?wù)摗拔颐?，沒有時(shí)間啊?！比粘Ｆ胀ㄎ乙步?jīng)常如許地埋怨。一日夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的功課、教誨學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常歡迎家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級的環(huán)境布置，完成學(xué)校的其他工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的工作。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢?

帶著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思惟的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自心里的需要和對知識(shí)的渴求。若是你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

對啊!這段話發(fā)人深省，讓我從素質(zhì)融會(huì)了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該老是埋怨沒有時(shí)間，埋怨工作太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是九牛一毫。明白了這些事理，一切埋怨都拋到了一邊。

書中所舉的那個(gè)汗青教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素親近相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。如何使這些小溪永遠(yuǎn)連結(jié)活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該起首考慮清晰的!

前人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于馴良于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)酷的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄拷饩嚷纷?，更要擅于總結(jié)自己的或同業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精髓，為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給教師的建議》，我想對自己及教員們說一句：讀書，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就簡略單純得像識(shí)字講義一樣了”。

鄭老師說傾聽不僅是一種交往技術(shù)，更是一種美德。善于傾聽的人身上有一種善良的天性和善解人意的特質(zhì)，這種力量超出你對別人的道德說教而非常自然地能贏得人們對你的尊敬和愛戴。

傾聽還是一種個(gè)人能力的綜合表現(xiàn)，對個(gè)人的注意力、記憶力、理解力、思考力等等這類智力因素的挑戰(zhàn)和訓(xùn)練，而且傾聽還是豐富情感的一種表現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)班級的中等生成績上不去的原因各不同，有的是性格內(nèi)向，能跟著老師的指令行動(dòng)，但不愛發(fā)表自己的意見；有的是因?yàn)榻?jīng)常做小動(dòng)作，雖然回答問題很積極，但是注意力難以集中；有的是缺乏想象力，思維狹隘……

我覺得在我們的課堂中特別需要關(guān)注中等生，因?yàn)樗麄兪呛苡袧摿Φ?，關(guān)鍵是讓他們學(xué)會(huì)傾聽。

全班集體交流時(shí)，一位學(xué)生在發(fā)表自己的見解，這時(shí)另外幾位學(xué)生覺得與自己的意見不合，就馬上打斷別人的發(fā)言，紛紛發(fā)表自己的見解，還有的學(xué)生開著小差，根本就沒有聽其他同學(xué)的發(fā)言，教室里一片混亂。這時(shí)發(fā)表意見的同學(xué)聲音越來越小了，甚至不敢說了。如果學(xué)生們能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，舉手示意:“老師，我要補(bǔ)充……”“老師，我有不同的建議……”也許對別人和自己是不是都是尊重呢。

不同的人對同一個(gè)問題的看法和理解也不相同，可以說，孩子是一個(gè)世界。小學(xué)語文提倡小組合作，需要集體的智慧和力量解決問題。從小培養(yǎng)孩子們小組合作還有利于合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。而在我們的課堂中，經(jīng)常能看到小組合作環(huán)節(jié)熱鬧非凡，看上去孩子們激烈的討論問題，可近看卻是嘰嘰喳喳地把自己的想法說完，根本沒有傾聽別人的意見。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，表面上看起來熱熱鬧鬧，其實(shí)并沒有起到合作的效果。

所以，學(xué)會(huì)傾聽也是互動(dòng)評價(jià)的前提，是提高效率的關(guān)鍵。

學(xué)會(huì)傾聽可以使學(xué)生博采眾長，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足；學(xué)會(huì)傾聽可以使學(xué)生萌發(fā)靈感，觸類旁通，閃爍智慧的火花。

一旦良好的傾聽習(xí)慣養(yǎng)成，這個(gè)習(xí)慣將會(huì)影響一個(gè)人一生。

作為老師我們也要學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲和觀點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了傾聽，我們才可能通過傾聽而學(xué)會(huì)別的更多更重要的東西。

精選優(yōu)秀給教師的建議讀后感范文

對蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書仰慕已久。有幸得此書一本，潛心拜讀，感觸頗深。

《給教師的建議》一書中沒有過多華麗的辭藻和引經(jīng)據(jù)典，而是以比較親和的建議的形式，通過蘇霍姆林斯基在教學(xué)實(shí)踐中的大量的教學(xué)實(shí)例，針對我們實(shí)際教學(xué)中面臨的困惑循循善誘指點(diǎn)迷津。

閱讀的過程，猶如在與智者對話。書中每個(gè)具有理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義的實(shí)例都如涓涓細(xì)流滋潤心田，書中每一條建議的真知灼見都值得我們細(xì)細(xì)品味。

一、尊重差異，傾心投入。

在第一節(jié)中，蘇霍姆林斯基就強(qiáng)調(diào)“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的。也不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取的成就的先決條件。學(xué)習(xí)的成就這個(gè)概念本身就是一種相對的東西：對一個(gè)學(xué)生來說，‘五分’是成就的標(biāo)志，而對另一個(gè)學(xué)生的來說，‘三分’就是了不起的成就。教師要善于確定：每個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步發(fā)展——這就是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。”

我想，這段通俗樸實(shí)的語言一定會(huì)引起每位讀者的共鳴！每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，正如世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)孩子。每個(gè)孩子性格各異，理解能力、表達(dá)能力等存在不同程度的差距，但若把一種所謂的“好的方法”套在存有很大差異的孩子身上，本身就違背了“順應(yīng)萬物”的自然規(guī)律！

尊重個(gè)性差異，是教師必須遵循的教育教學(xué)原則！

但實(shí)際工作中，我們很多時(shí)候在課堂教學(xué)采取的是“一刀切”的方法，對學(xué)生的評價(jià)在很大程度上也側(cè)重于分?jǐn)?shù)的高低，而對于后進(jìn)生的補(bǔ)差工作也多采取“補(bǔ)課”的方法。換一種角度講，我們不二地承認(rèn)孩子間的個(gè)性差異，但我們卻沒有遵循這一規(guī)律實(shí)施有效的教學(xué)措施。

在這方面，蘇霍姆林斯基的方法值得借鑒。針對像費(fèi)加一樣的后進(jìn)生，蘇霍姆林斯基專門為這些孩子編了一本特別的習(xí)題集，借用民間引人入勝的一個(gè)個(gè)小故事，編寫了大約有200道應(yīng)用題。他還為費(fèi)加收集了一套專門供他閱讀的書籍，大約有100本書和小冊子，可以從三年級讀到七年級。

在領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基真正落實(shí)因材施教的措施的同時(shí)，我想，每位讀者篤定會(huì)被蘇霍姆林斯基的這種敬業(yè)精神所折服。

二、重視閱讀，提升素質(zhì)。

關(guān)于閱讀，是蘇霍姆林斯基在本書中要表達(dá)的一個(gè)重要觀點(diǎn)，多次被提及。他不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要加強(qiáng)閱讀，教師更要養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣?！?/p>

“閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段……”“請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的`障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。”“不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對知識(shí)的興趣。如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對知識(shí)有穩(wěn)定的興趣?！薄懊刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求。”“一個(gè)優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大?！薄瓡邢襁@樣的句子還有很多。

閱讀，對我而言，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中是個(gè)被忽略的環(huán)節(jié)；我也沒有養(yǎng)成每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。即使平時(shí)閱讀時(shí)，也欠細(xì)細(xì)品味和深入反思。從現(xiàn)在開始，要在閱讀上對自己提出嚴(yán)格要求。

三、勤于反思，寫作提升。

蘇霍姆林斯基在第46條建議中提出“我建議每一位教師都來寫教師日記。教師日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉?！?/p>

像蘇霍姆林斯基和李鎮(zhèn)西、魏書生等這樣的教育大家，都有堅(jiān)持寫教育隨筆的習(xí)慣。我曾有一段時(shí)間，堅(jiān)持寫了十多篇教育隨筆，隨時(shí)記錄了自己或課堂教學(xué)中的精彩片段，或教學(xué)環(huán)節(jié)處理中的不足之處，或班級管理中的困惑和收獲。每次翻看一下電腦中的這些文章，都會(huì)情境再現(xiàn)且深有感觸，甚至感到意外和驚奇。正如蘇霍姆林斯基所說那樣，“記日記有助于集中思想，對某一個(gè)問題進(jìn)行深入思考?！?只可惜，我只堅(jiān)持了很短一段時(shí)間，若能持之以恒，記錄下工作中的點(diǎn)滴瞬間，我想，我積累下來的一定會(huì)是許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身也會(huì)迅速成長起來。

由于諸多原因，《給教師的建議》中，蘇霍姆林斯基滲透于其中的許多思想精髓我還不能完全領(lǐng)悟，這本書還需要進(jìn)一步閱讀，仔細(xì)品味和反省。

鋼鐵是怎么煉成的優(yōu)秀讀后感精選

作文在我們?nèi)粘Ｉ钪姓急群艽?，作文是一種知識(shí)的整合，若作文有寫作上困難，是可以參考一些別人的文章，怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的作文？在這里，你不妨讀讀鋼鐵是怎么煉成的優(yōu)秀讀后感精選，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

鋼鐵是怎么煉成的優(yōu)秀讀后感(篇1)

寒假里，我閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，合上書本，閉上眼睛，書里主人公保爾的一生就像千錘百煉的鋼鐵一樣讓我刻骨銘心。

小說主要敘述了主人公保爾·柯察金的一生。保爾出生在烏克蘭一貧困工人家庭，于19xx入共青團(tuán)，參加抗戰(zhàn)。1923年--1924年擔(dān)任共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)工作。飽受了各種苦難之后，保爾終于在1924年入了黨。艱苦的工作及長久的戰(zhàn)爭使他的身新健康一度惡化，最終雙腳癱瘓、雙目失明，可他毫不屈服，用自己超乎常人的意志，嘔心瀝血，終于在1927年完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》這篇中篇小說，并取得了巨大的成功，這使他對自己的未來充滿信心，變得更加頑強(qiáng)。

在這篇小說中，我最敬佩的就是保爾，他堅(jiān)強(qiáng)、正義、聰慧、堅(jiān)定、勇敢、無所畏懼，通過千錘百煉，榮獲了鋼鐵般的意志與毅力，為我們塑造了一個(gè)生命不息、奮斗不止的優(yōu)秀形象。保爾的好友朱赫來也很值得我們學(xué)習(xí)，他堅(jiān)強(qiáng)、聰穎、勇敢，常常能在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，還能在保爾遇到危險(xiǎn)的時(shí)候伸出援助之手，給予保爾安全，溫暖。

而我們生活在現(xiàn)在的這個(gè)年代：生活條件優(yōu)越，國家也很和平，在我們過著衣食無憂，充滿快樂童年生活的年紀(jì)里，保爾卻被迫退學(xué)，在該享受童年時(shí)光的年紀(jì)時(shí)去打工；在雙目失明，雙腳癱瘓的情況下不僅頑強(qiáng)地活下去，并且進(jìn)行寫作，創(chuàng)作；在抗戰(zhàn)時(shí)期還每天利用剩余時(shí)間讀書2小時(shí)，并虛心向別人求學(xué)知識(shí)。可我們能夠在優(yōu)越的環(huán)境學(xué)習(xí)，卻不認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以，我還有很多的不足等待我去彌補(bǔ)。

鋼鐵是怎么煉成的優(yōu)秀讀后感(篇2)

相信大家都知道《鋼鐵是怎樣煉成的》這本著名的書吧，它是尼middot;奧斯特洛夫斯基寫的。這本書講的是一個(gè)名叫保爾middot;柯察金的堅(jiān)強(qiáng)剛毅的青年少年打工，參加革命，不屈不撓的與病魔斗爭的故事。保爾遇到苦難從來不掉眼淚，他總是用自己頑強(qiáng)的毅力來戰(zhàn)勝。

深秋，冬天將要來臨。火車每星期只能開一次。木柴運(yùn)送不過來。共青團(tuán)準(zhǔn)備在三個(gè)月之內(nèi)，從火車站筑一條窄軌鐵路通往伐木場，保爾也是筑窄軌的工人。秋雨不停的下著，像繡花針一般細(xì)，拍打人們的臉，打濕了人們的衣服，沖壞了人們的勞動(dòng)成果。雨和土混成泥漿，弄的人們的衣服又濕又臟。而保爾和他的工友必須拖著著又重又冷又臟的衣服干到很晚才能收工。而晚上，四百多個(gè)工人就只能躺在只有水泥地面和一個(gè)房架子的大“房子”里睡覺。衣服從來沒干過，幾百個(gè)人的床褥就是薄薄的麥秸。早上喝茶，午餐是素扁豆湯和一磅像煤一樣黑的硬面包，天天如此。有時(shí)還能碰到拿qiāng的匪徒。許多人都想逃走，有的人甚至為了逃走申請退團(tuán)。保爾呢？他一只靴子爛掉了，另一只靴子也差不多要爛了。但他為了讓城鎮(zhèn)里的人冬天不受嚴(yán)寒襲擊，有木柴燒。用自己頑強(qiáng)的毅力和能吃苦的精神，硬是一天一天不辭辛苦的干著。最后，他患了格魯布性肺炎兼腸傷寒，這才把他送回城鎮(zhèn)治療。誰能有他這么頑強(qiáng)的毅力？如果是我，說不定委屈的天天以淚洗面了?？伤瑥奈吹暨^一滴眼淚。

保爾長期的工作和奮斗，加重了疾病對他的折磨這時(shí)，他一只眼已經(jīng)失明，脊骨上有個(gè)小坑凹凸不平，令人心驚膽寒。，醫(yī)生診斷結(jié)果出來了——癱瘓！甚至比癱瘓更嚴(yán)重的結(jié)果??！但是，即使癱瘓也阻礙不了他為了人民工作的決心，工作上緊張一年，也比在醫(yī)院茍且偷生五年要強(qiáng)得多。誰能有他這樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，和熾烈的熱愛革命的情感呢？又有誰能在這樣的病情下堅(jiān)持工作，不掉一滴眼淚呢？我也許是最缺乏毅力的人了，但是我也要學(xué)習(xí)保爾，在困難中站起來，用頑強(qiáng)的毅力克服。而不是委屈的哭泣。

他用他的精神詮釋了，只有經(jīng)過地獄般的磨練才能擁有創(chuàng)造天堂的力量，只有流過血的手指才能彈出世間的絕唱。

鋼鐵是怎么煉成的優(yōu)秀讀后感(篇3)

《鋼鐵是怎樣煉成的》，在初中時(shí)我們就接觸過此書的選段，當(dāng)時(shí)，我就感觸很深。記得書中有段名言膾炙人口：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞恥?！边@段名言曾經(jīng)喚起幾代人去實(shí)現(xiàn)自己的理想，去錘煉鋼鐵的意志，它是我們尋求人生價(jià)值的豐碑，是我們成長和追尋的路標(biāo)。

保爾是故事中的主人公，他是一個(gè)苦孩子，他生活在社會(huì)的最底層，受壓迫受欺侮，處在饑餓和死亡線上。但是，他敢于向不公平的屈辱的社會(huì)地位挑戰(zhàn)，敢于起來改善自己和勞苦大眾的命運(yùn)。他在朱赫等老一輩布爾什維克的教育幫助下，積極投身于捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭。保爾一生的經(jīng)歷實(shí)際上是向不公正的命運(yùn)挑戰(zhàn)，向困難挑戰(zhàn)，向自身的殘疾和不幸挑戰(zhàn)的過程?？墒牵粋€(gè)人究竟能夠承受多大的苦難和打擊呢?一天之中冒著槍林彈雨向敵人發(fā)起17次沖鋒，身患傷寒餓著肚子踩著冰冷刺骨的泥漿修路，從死神那里掙扎出來，躺在病榻中受盡傷痛的折磨。雙目失明后，他回到家鄉(xiāng)，只求能聽見母親的聲音，然而親愛的母親卻已化作了一堆黃土，即使是這樣，直到最后，他還要把自己的經(jīng)歷經(jīng)過升華之后變成精神財(cái)富獻(xiàn)給人類。

也許有人會(huì)說，現(xiàn)在都什么年代了，保爾已經(jīng)過時(shí)了，但保爾堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)仍非常值得學(xué)習(xí)。雖然他終究不過是顆無怨無悔的“螺絲釘”，現(xiàn)代社會(huì)更崇尚個(gè)人的自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和人性的充分張揚(yáng)，每個(gè)人都可能是一部神話。這或許從另一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)代青年的某些價(jià)值傾向。誠然，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，努力讓自己過上富足的日子，是無可厚非的。但是，人們對自身的人生理想還有沒有追求的必要呢?保爾精神還應(yīng)該不應(yīng)該弘揚(yáng)呢?我想答案是肯定的，保爾精神不僅沒有過時(shí)，而且有著更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。一個(gè)人生目標(biāo)不明確的人，如何能正確的對待生活中的挫折與失敗?一個(gè)沒有信念的人，往往是一個(gè)迷惘無為的人;一個(gè)沒有信念的民族，是一個(gè)危險(xiǎn)的民族。個(gè)人的奮斗唯有和黨的偉大事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，人生才會(huì)顯其輝煌，才會(huì)更有意義。我想，這就是《鋼鐵是怎樣煉成的》深刻內(nèi)涵之所在吧。因此，“保爾”不會(huì)過時(shí)，他不只是一個(gè)人的名字，他是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的豐碑。

我們要學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)不屈的精神，并將此用在學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，我不會(huì)再輕易放棄了，正如人們常說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽蚁嘈盼視?huì)看到勝利的曙光。

續(xù)讀此書，我獲益非淺!