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備課的教案

發(fā)布時(shí)間:2024-03-21 備課教案

備課的教案經(jīng)典。

為了教學(xué)更有順利,老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件,需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是開展教學(xué)研究和教學(xué)改革的有力推動(dòng)。我們的編輯心思縝密制作出了這份稱心如意的“備課的教案”,希望本文能夠解決您所面臨的問題!

備課的教案(篇1)

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的,學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)重點(diǎn):

通過朗讀,使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn):

復(fù)述課文,想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)設(shè)想:

這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感悟中體會(huì)狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個(gè)問題充分討論,展開豐富、合理的想象,復(fù)述課文,培養(yǎng)理解能力及想像能力。

同學(xué)們,你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄,該怎么辦呢?

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會(huì):

A翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

B狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了,把葡萄放在一棵樹下,打算歇一會(huì)。

(3)聽到獵狗的叫聲,狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話,注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐貍,此時(shí)你會(huì)怎么想?請你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意,再來讀讀這篇課文。

1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,續(xù)寫一段話。

顆:顆是量詞,用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?!翱谩备参镉嘘P(guān)。

嗓:右面是三個(gè)“又”,不要寫成三個(gè)“口”。對比“噪”和“嗓”

2、寫字。注意把字寫端正。

備課的教案(篇2)

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、gu穗、雪人來體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

兒童詩的語言親切、生動(dòng),意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后,我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對青蛙說些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對荷葉說些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用?!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(誰)說:“我是(什么)天?!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二:(誰)(怎么樣),他(怎么樣)地說:“我是(什么)天?!睂W(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。

1、 出示課件——四季的景色,學(xué)生欣賞。

2、 學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié),就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)識這四個(gè)生字。

3、 師:每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的.四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

(二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

(三)指名朗讀,要求定位在讀對,讀通上。

(四)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會(huì)。

(五)隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

看圖說出春天的景色,說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對小草說什么。

說說池塘里夏天的美麗,說說“假如你是荷葉,你會(huì)對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對荷葉說什么?,又會(huì)對荷花說什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生想象:gu穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?指名讀,評價(jià)。

先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

5小結(jié):你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

(一)教師談話:今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,老師也想跟你們比一比。

(二)老師范讀課文。

(三)學(xué)生練讀,小組里學(xué)生互讀互評。

(四)指名朗讀,伺機(jī)進(jìn)行評價(jià)。

(五)自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

1、出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

2、出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。

(一)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識了哪幾個(gè)生字,說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。

(二)自學(xué)筆順在書上描紅。

(三)交流書寫體會(huì)。

(五)學(xué)生在田字格本上書寫,注意正確的書寫姿勢。

(一)口頭創(chuàng)《四季》,請家長記錄,并向??陡?。

(二)用畫畫出你喜歡的四季美景,在班級的展示臺(tái)展示。

備課的教案(篇3)

1、播放豫曲《誰說女子不如男》導(dǎo)入,同學(xué)們,大家知道這熟悉的戲曲里是誰的唱段?(生:花木蘭)對,花木蘭。千百年來,花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。可見,花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外。這個(gè)故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《木蘭詩》:

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,是北朝民歌的'代表作。

《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集,其中的民歌,較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情,分南歌、北歌兩大部分。北歌,即北方民族民歌,題才廣泛,格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。

(一)詩歌誦讀:

1、播放錄音,明確聽讀的要求:

①.在聽讀的過程中,注意把握在預(yù)習(xí)中遇到的字詞障礙。

(不動(dòng)筆墨不讀書,在聽讀的過程中注意隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾畫出你不明白的地方和重點(diǎn)字詞。)

②注意把握詩文的感情基調(diào)。

2、學(xué)生自由朗讀,用自己喜歡的方式讀,讀準(zhǔn)字音,疏通文義。

但聞黃河流水鳴濺濺 但:古意是只(副詞);今意是但是,可是(轉(zhuǎn)折連詞)出郭相扶將 郭:古意是外城 ; 今意是僅用作姓氏

1、詩歌誦讀:

①教師有感情地誦讀,學(xué)生點(diǎn)評。

②學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通文義,把握情感。

2、整體感悟:

①在朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生概述故事情節(jié)。

②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

4、引導(dǎo):這是一首敘事詩,依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,這首詩可以分為幾個(gè)部分?各寫出了什么?請用四個(gè)字來簡單概括每一部分內(nèi)容。

5、小結(jié):

這樣一個(gè)不朽的人物形象,既富有傳奇色彩,又真切動(dòng)人,木蘭既是奇女子又是普通人,既是巾幗英雄又是平民少女,既是矯健的勇士又是嬌美的女性,她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢,醇厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑,千百年來,木蘭代父從軍的故事廣為傳唱。

1、識記詞語的音、形、義,背誦詩歌。

2、探究理解木蘭形象。

備課的教案(篇4)

1> 能聽、說、讀、寫5個(gè)詞組:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.

2> 能認(rèn)讀句型:What are you doing? I am doing the dishes/…

2、能力目標(biāo):

1> 能理解5個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式,理解動(dòng)詞后加上ing,表示正在發(fā)生或正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2> 能夠在一定的情景中簡單運(yùn)用句型:What are you doing? I am doing the dishes/…

3> 能夠理解Let’s play的內(nèi)容并按要求完成采訪。

3、情感、態(tài)度等目標(biāo):

1> 培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的美好情感。

2> 培養(yǎng)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相合作的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn):

1、四會(huì)掌握5個(gè)動(dòng)詞詞組:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.

2、能簡單運(yùn)用句型:What are you doing? I am doing the dishes/…

教學(xué)難點(diǎn):

1、通過比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞ing形式,讓同學(xué)初步理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

2、動(dòng)詞ing形式的'讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備:采訪表格和詞組卡片同學(xué)每人各一份,兩個(gè)手機(jī)、一個(gè)手機(jī)座墊、小黑板、單詞卡片、詞組卡片,磁帶,錄音機(jī)。

1、Let’s chant: T: First, let’s chant: dog, dog, what can you do? Ready? Go!

Dog, dog, what can you do?

I can run after you.

Panda, panda, what can you do?

I can eat so much bamboo.

Mouse, mouse, what can you do?

I can hide in the shoe.

Mike, Mike, what can you do?

I can draw animals in the zoo!

2、Act and guess: T: You see, the animals and Mike are so helpful. I’m helpful, too. Now, guess, what can I do?

1>sweep the floor 2> cook the meals 3>water the flowers

4>clean the board 5> clean the window 6> read a book

7>do the dishes 8>answer the phone 9>draw pictures

3、Let’s make a new chant: T: Good job! Now, let’s play a game. For example, I say: sweep, sweep, you must say sweep the floor. If you know just stand up and follow me, OK? Are you ready?

1>sweep, sweep 2> cook, cook 3>water, water 4> read, read

5>do, do 6>answer, answer 7>draw, draw 8>watch, watch

1> 引出:小靈通響,同學(xué)很奇怪,靜下來了,教師從身上摸出手機(jī),看一下號碼,T: Oh, my god! I’m sorry, my boyfriend is calling me. 接起電話:Hello! Yes? I’m busy now. My students are waiting for me. Hold on, please. What am I doing? Who knows?

2> 出示認(rèn)讀:示范讀(強(qiáng)調(diào)ing發(fā)音和邊做動(dòng)作邊讀單詞)--跟讀—抽讀—two by two

3> 簡單chant: answering, answering, answering the phone:示范—跟著說唱—抽同學(xué)說唱

4> How to spell: 板書—一齊spell—齊讀一遍(旁注:ing, 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí))

1> 教師打開《一千零一夜》,搖頭晃腦讀:從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚……What am I doing now?

2>出示認(rèn)讀 : 示范讀(強(qiáng)調(diào)ing發(fā)音和邊做動(dòng)作邊讀單詞)--跟讀—抽讀—one by one

3>chant: reading, reading, reading a book 同上

1> Guess 引出, 出示單詞卡片,T: Look, the girl is helpful. Where is she? Is she in the classroom/living room/…? Yes, she’s in the kitchen. What is she doing now? Yes, she’s doing the dishes.

2> 出示認(rèn)讀 :示范讀(強(qiáng)調(diào)ing發(fā)音和邊做動(dòng)作邊讀單詞)--跟讀—抽讀—eight by eight

3> chant: doing, doing, doing the dishes 同上

4、鞏固3個(gè)詞組:answering the phone, reading a book, doing the dishes.

1> 認(rèn)讀:齊讀 Now, let’s read the three words.

2> Act and guess: Good job! Now guess what am I doing?

a. 師做動(dòng)作—同學(xué)猜—教師肯定說:Yes, I’m doing the dishes/….

b. 抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作,教師背對同學(xué)猜:T: What are you doing? Are you answering the phone? S: No./ Yes, I’m ….

c. 出示并認(rèn)讀句型:What are you doing? I’m reading a book.

示范讀—跟讀—師做動(dòng)作同學(xué)問師答—同桌背靠背,一人做動(dòng)作一人猜:S1:What are you doing? Are you …? S2: No./ Yes, I’m …

1> 引出:生齊讀:What are you doing? 師做動(dòng)作:I’m …?讓同學(xué)說出詞組,然后做畫畫動(dòng)作,I’m…?

2> 出示認(rèn)讀:示范讀(強(qiáng)調(diào)ing發(fā)音和邊做動(dòng)作邊讀單詞)--跟讀—抽讀

3> chant: drawing, drawing, drawing pictures. 抽同學(xué)chant—齊chant

4> Follow me: T: Follow me, please. I’m drawing pictures.(做動(dòng)作) What are you doing? S: I’m …抽同學(xué)說

1> Guess引出:

T: Look! She’s Amy’s mommy. What is she doing? Guess!(圖片只露出局部)

T: Cook the meals or cooking the meals?

T: Yes, she’s cooking the meals. She’s cooking dinner.

2> 出示認(rèn)讀:示范讀(強(qiáng)調(diào)ing發(fā)音和邊做動(dòng)作邊讀單詞)--跟讀—抽讀

3>chant: cooking, cooking, cooking dinner抽同學(xué)chant—齊chant

1、hanging man游戲。

2、卡片認(rèn)讀并完成采訪。

1>T: Now, open your cards, please. Can you read it? If you can, please hold up! (教師示意同學(xué)雙手舉起卡片)

T: A, What are you doing? Say and show it to others!

2>Let’s make a survey: T: Now, let’s make a survey, first, I’m an interviewer. Who wants to have a try?

T: Hello, A. What are you doing?

T: Now, it’s your turn. Ask three students in your group. What are you doing? Sart!

T : Now let’s act a family story. I need four children and one mommy. Who wants to have a try?

Mommy and four children are at home. Mommy is cooking dinner. Four children—You’re drawing pictures. You’re doing the dishes. You’re reading a book. You’re watching TV.

Then the phone will ring: Ding-ling-ling, Ding-ling-ling, Mommy will say: I’m cooking dinner. Answer the phone, children. And the children will say one by one: Sorry, I’m …And the last children will say: I’m watching TV. Let me answer the phone. I’m a friend of your mommy. I’ll call the phone. OK?

S: I’m answering the phone. What about you?

T: I’m answering the phone, too.Ha-Ha! Byebye!

五、教學(xué)后記:

本課最后的活動(dòng)家庭劇,同學(xué)們發(fā)揮想象,做得比我想象中的好,達(dá)到了一定的效果。

1> 能聽懂、會(huì)說What are you doing? I’m…并能在實(shí)際情景中自如運(yùn)用。

2> 能聽懂Let’s try局部的錄音內(nèi)容,并能獨(dú)立完成。

2、知識目標(biāo):

1>理解Let’s talk局部的內(nèi)容。

2> 理解Let’s try的內(nèi)容并按要求完成。

備課的教案(篇5)

1. 1.知識目標(biāo):a常識性介紹化學(xué)研究的對象,化學(xué)教案-緒言。

b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別;并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

3. 3.德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是客觀存在的,永恒運(yùn)動(dòng)的,是不可消滅的,

只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,應(yīng)用科學(xué)改造自然,造福人類的教育。

4.美育滲透點(diǎn):以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體,向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美,化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美,從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

重點(diǎn):物理變化、化學(xué)變化的概念(區(qū)別)及其應(yīng)用。

解決辦法:(1)通過觀察演示實(shí)驗(yàn),列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

(2)通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備:

試管,帶彎管的單空橡皮塞,酒精燈,玻璃片,燒杯,坩堝鉗,石棉網(wǎng),鐵架臺(tái)(帶鐵夾),研缽,火柴,藥匙,膽礬,堿式碳酸銅,鎂帶,澄清石灰水,水。

1. 學(xué)會(huì)概念辨別,注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

如,化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別;從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

2.學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài);再注意觀察變化中的現(xiàn)象,如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等;反應(yīng)停止后,生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn),將有助于我們思考變化的原因,推測變化的原理,總結(jié)變化的規(guī)律。

六、教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”;表演小魔術(shù):會(huì)變色的“水”(稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸);看課本中的彩圖:小貓烤火、水中的鳥籠,引入新課。

[學(xué)生討論] 化學(xué)是研究什么的?

世界是由物質(zhì)組成的。

構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個(gè)概念:物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

化學(xué)研究物質(zhì),如水是由什么元素(第二章學(xué))組成?水由什么構(gòu)成?(第三章學(xué))構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣?(第三章學(xué))水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)?這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容?;瘜W(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

板書:化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實(shí)驗(yàn)形成的,因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的'方法。

學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn),注意培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序:

變化中:物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確,只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

下面請大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

加熱后,綠色粉末變成黑色,

[提問]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征?實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征?

1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征,就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化,沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì),這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

板書:物理變化:沒有生成其他物質(zhì)的變化,化學(xué)教案《化學(xué)教案-緒言》。

[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系?

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生,但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。

[討論]判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么?

[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。

A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化 B、固體變成氣體一定是物理變化

C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化 D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

通過四個(gè)實(shí)驗(yàn),我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣,而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴,膽礬是藍(lán)色的晶體,鎂帶在空氣中能燃燒,堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì),這些都是物質(zhì)本身特有的屬性,即物質(zhì)的性質(zhì),引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

[講述]物質(zhì)的性質(zhì),無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性,物質(zhì)不同,其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

3、判斷下列描述哪些是物理變化?哪些是化學(xué)變化?哪些是物理性質(zhì)?哪些是化學(xué)性質(zhì)?

A、 銅綠受熱時(shí)會(huì)分解;

B、 純凈的水是無色無味的液體;

C、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂;

D、氧氣不易溶于水且比空氣重;

E、 木棒受力折斷。

[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個(gè)過程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測量即可。

四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?

學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容,了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。

五、如何學(xué)好初中化學(xué)?

[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法(抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)),重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

聽講:邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶,爭取在課堂學(xué)會(huì)。

一、 化學(xué)是研究什么的?

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

觀察實(shí)驗(yàn)的方法:

變化中:物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

備課的教案(篇6)

??學(xué)期備課 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在語文學(xué)習(xí)中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生裝對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關(guān)愛他人,助人為樂的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會(huì)各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。 2.認(rèn)識200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字,會(huì)寫1600個(gè)字。 3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。 4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。 6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。 9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)術(shù)課文。 10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 11.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。 12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。 13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。 二、教學(xué)中應(yīng)主要注意的問題(一)關(guān)于識字、寫字教學(xué) 本冊要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。識字是下限,教師應(yīng)該 鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道,增加識字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識字能力。 要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,教師一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生裝把字寫端正,寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,一節(jié)課寫的字不要太多,可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要注意寫字的質(zhì)量。 (二)關(guān)于閱讀教學(xué) 1.精讀課文的教學(xué)。 精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。 (1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。 詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的 任務(wù)有兩個(gè):理解和積累。 (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 朗讀有助于更加真切地感受作品,有助于因聲解義,領(lǐng)略作品的 精妙之處,有助于增強(qiáng)語感,以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。 (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。 (4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。 要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利, 以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。 (5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)穎問難。 這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的.基本條件。在主動(dòng)、 積極的思維中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。 (6)開展合作學(xué)習(xí)。 可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用,揣摩最基本的表達(dá)方法,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,就大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,群策群力、集思廣益,把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)效果。 (7)組織好全班交流。 要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。 2.略讀課文的教學(xué)。 略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生裝參照提示語獨(dú)立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題,引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決。 3.選讀課文的教學(xué) 教材后有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。 (三)關(guān)于口語交際教學(xué)1.明確口語交際的要求,培養(yǎng)能力。 教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。 2.口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。 情境的創(chuàng)設(shè),要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)??梢允钦Z言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的增強(qiáng)。 3.全員參與 要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生裝傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。 4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價(jià)活動(dòng),并逐步提高要求,引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評價(jià)。學(xué)生參與評價(jià),會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭論,對別人提出建議和批評。 5.在口語交際教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,不作過多的指點(diǎn)。 6.學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng),除了通過口語交際課,在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。 教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,不斷提高口語交際能力。 (四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)1.培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣,讓他們樂于表達(dá)。 中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達(dá),大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學(xué)生裝自己的話,在老師看來也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。 2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 鼓勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。 3.重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流。 可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生裝通過小組活動(dòng),開展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。 4.本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的,聽到的,想到的。 這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn):一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生裝能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達(dá)能力。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來面目。 ?第一單元 ?走進(jìn)大自然(單元備課) 我看本組教材 ?三年級下期第一單元由《燕子》、《古詩二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇課文組成,它們抓住春天這個(gè)美好的季節(jié),選擇了燕子這一活潑可愛的春的使者的形象切入,讓學(xué)生充分感受大自然的美好,感受語言的美好,把語文與自然和諧地交融,通過語文學(xué)習(xí)幫助學(xué)生陶情冶性,為我們的語文學(xué)習(xí)定下了一個(gè)基調(diào):發(fā)展語言能力,培養(yǎng)人文情懷。 ?從內(nèi)容上說,這組文章從動(dòng)物、植物、景物幾個(gè)不同的側(cè)面反映了一個(gè)共同的主題,自然是美好的。 ?從形式上說,本單元有名家散文經(jīng)典、古詩,不同的形式也蘊(yùn)含著共同的語言特點(diǎn),那就是語言準(zhǔn)確、優(yōu)美。在呈現(xiàn)文本的同時(shí),教材輔之以生動(dòng)形象的插圖,圖文并茂,增加了形式上的美感。 我的教學(xué)建議 ?基于這樣一些特點(diǎn),教學(xué)本單元時(shí),有如下建議: 1、整體感知單元主題。充分發(fā)揮教材主題組元的特點(diǎn),在課堂上留出一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生整體感知本組教材,要求會(huì)通讀課文,初步知道每篇文章的主要內(nèi)容;在通讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)表意見說說自己讀后的感受或印象,老師在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納本單元文章內(nèi)容和形式上的特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)得明白,學(xué)得有興趣。 這是一種新的課型,老師們可以大膽嘗試,如果有效,可以繼續(xù)探索完善。 2、美文美讀。利用本組教材的內(nèi)容及語言優(yōu)勢,在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生與文本、與語言親密接觸,提高學(xué)生的朗讀能力和語言感受能力。 3、語言積累。積累的形式有讀、背、抄,可以分層要求,重在效果檢查。如果有可能,還可與自主八分鐘結(jié)合搞一次小小的朗讀展示會(huì)。 4、資源拓展。關(guān)于春天,有很多美文、美詩、美畫、美歌,教學(xué)時(shí),可以有意識地加以拓展。對本單元出現(xiàn)的鄭振鐸、葉圣陶等文學(xué)家老師應(yīng)該做必要的介紹,幫助學(xué)生積累一些文學(xué)常識。 5、讀寫結(jié)合。這是語文學(xué)習(xí)的一條基本規(guī)律,這條規(guī)律在教材編寫中體現(xiàn)得很充分,教學(xué)時(shí),要把學(xué)生對語言的理解、積累和遷移綜合起來考慮,時(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來描畫心中的美景,提倡平時(shí)的小練筆,這樣劃整體為部分、劃難為易,可以提高學(xué)生的寫作興趣,繼而提高寫作能力。 教學(xué)目標(biāo):通讀單元教材,感知單元主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程: 1、談話引入 同學(xué)們,根據(jù)你已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),當(dāng)你要進(jìn)入一個(gè)新的單元的學(xué)習(xí)的時(shí)候, 你通常會(huì)怎么做,把你的好方法、好習(xí)慣與大家交流交流。 ?(根據(jù)學(xué)生的回答生成這樣一些要點(diǎn):瀏覽課文,這樣對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù);提前預(yù)習(xí),這樣學(xué)起來

備課的教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容:《智子疑鄰》《塞翁失馬》

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語

昨天,我們學(xué)的是古希臘的寓言,今天,我們來學(xué)習(xí)中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言,它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中,它們作為論據(jù)來闡明事理,非常具有說服力。如:《智子疑鄰》選自《韓非子》?!度淌яR》選自《淮南子》。

二、疏通課文

1、學(xué)生朗讀,自主探究。

2、四人小組相互交流探究。

3、小組提出無法解決的字詞,全班討論。然后教師打出課件,學(xué)生解釋加點(diǎn)的字。

聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)的詞。

宋有富人,天雨墻壞不筑,必將有盜暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子

近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而人胡其父曰:“此何遽不為福乎?”

居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

胡人大入塞死者十九此獨(dú)以跛之故

這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí),這些加點(diǎn)詞語中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學(xué)生分類,但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對,這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語,為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

三、復(fù)述故事情節(jié)

在讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述,加深理解。

四、多角度歸納寓意

有創(chuàng)意地發(fā)表見解。

《智子疑鄰》

積極方面:聽意見只應(yīng)聽正確的,而不要看這意見是什么人提出,對人不能持偏見。

消極方面:要注意自己與聽話者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便說的意見正確,效果也不見得好。

《塞翁失馬》

這位失馬的'塞翁,不以眾人之“吊”為憂,不以眾人之“賀”為喜,在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前,沉著冷靜,方寸不亂,既看到了“禍福同門,利害相鄰”,也看到了“禍福相轉(zhuǎn)而相生”,充分地體現(xiàn)了道家“淡泊無為,蹈虛守靜”的心態(tài)。這種禍福相依、利害相伴、且能“轉(zhuǎn)而相生”的觀點(diǎn)是符合辯證法的。但這種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度及相對主義觀點(diǎn),否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn),是不夠科學(xué)的。同時(shí),文末以“丁壯者……死者十九”來反襯塞翁之子以跛獨(dú)存,格調(diào)也較低。

準(zhǔn)確。如:討論《智子疑鄰》時(shí),可問:對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?

學(xué)《塞翁失馬》,可以問:好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?

福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。

五、擴(kuò)展閱讀

課件打出成語:鄭人買履、買櫝還珠、畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)等,讓學(xué)生講講這些故事及寓意。

六、布置作業(yè)

1、翻譯文言文。

2、課外讀〈伊索寓言〉〈中國古代寓言選〉

教后反思:

1、其實(shí),并不是所有的寓言都適合多角度解讀,如〈赫爾墨斯和雕像者〉,其明白的寓意已經(jīng)很難再有想像的余地,一定要改變故事情節(jié)反而生硬。

2、確實(shí)很有必要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些簡短深刻的文言寓言,既積累了一些成語,又提高了學(xué)生文言閱讀的能力。學(xué)生也很感興趣。

備課的教案(篇8)

教材分析:

《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想,體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境,但他珍愛生命,渴望自由、對解放后的'生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也是他短暫人生的超人之處。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)語句的含義。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境,但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語展開想象,填補(bǔ)課文空白,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語展開想象,填補(bǔ)課文空白。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)回顧,情導(dǎo)入

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一位吃著霉米飯長大,不知糖是什么味兒的小朋友,他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個(gè)什么故事?

設(shè)計(jì)意圖:以情導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,回顧課文內(nèi)容,幫助學(xué)生梳理課文思路。

二、品讀文章,例中學(xué)

1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

2、學(xué)生默讀,師巡視并提出默讀要求。

設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段,培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

3、匯報(bào)展示:

預(yù)設(shè):

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟,指導(dǎo)朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫,體會(huì)小心翼翼。)

(3)入春以來,這種蟲子很多,常常撞進(jìn)鐵窗,陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切,小蟲們似乎也很懂事,知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)

(4)又飛來一只,他們并排在一起,故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞,體會(huì)小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想:我有(),你沒有()。我能(),你不能)。我可以(),你不可以()。

師小結(jié)方法:

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白,降低了難度,多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

三、填補(bǔ)空白,實(shí)踐悟

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,為什么又把它放了呢?

預(yù)設(shè):

他正要關(guān)上盒子的時(shí)候,突然瞥見那只蟲子,在盒子里不安地爬動(dòng)。啊,它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學(xué)生也可用自己的話說)

2、“若有所思”這個(gè)詞語展開想象,填補(bǔ)課文空白。

3、學(xué)生練寫

4、展現(xiàn)學(xué)生作品

5、師小結(jié)

備課的教案(篇9)

一年級

《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》

教學(xué)內(nèi)容:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——讀數(shù)、寫數(shù) 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn):初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),特別注意過九的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí):

1、數(shù)數(shù):從100倒數(shù)到1

從35起,五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到80

從10起,十個(gè)十個(gè)數(shù)到100

從50起,二個(gè)二個(gè)數(shù)到64

2、教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生快速說出數(shù)的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表:

“從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、百)對!有幾個(gè)十就在十位上寫幾,有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾?!?/p>

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示17?”(指名回答,并上來撥珠子)

“對!因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成,所以在十位沙上撥7,在個(gè)位上撥1?!保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個(gè)數(shù),可指名上來板書)

(二)導(dǎo)入:

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示?”(學(xué)生討論,教師指名回答)

(教師可以引導(dǎo)學(xué)生想:21由2個(gè)十和1個(gè)一組成,所以在十位上撥2,在個(gè)位上撥一,寫作:21

讀作:二十一)

“其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?!?/p>

(三)新課:

1、教學(xué)例四:想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示24?(指名回答)想:24由2個(gè)十和4個(gè)一組成,所以在十位上撥2,在個(gè)位上撥4。寫作:24

讀作:二十四

2、教學(xué)例五:

(1)教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆 “請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

板書:寫作:43

全班齊讀“十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三” 讀作:四十三

(2)另外2個(gè)圖也如上教法

3、練習(xí)鞏固:

(1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。(2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù),再全班對答案。

(3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。

(四)小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

(五)做34頁:學(xué)生獨(dú)立完成,再指名回答,全班對答案??梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜?。(教師注意說明容易錯(cuò)的地方)

(六)板書設(shè)計(jì):

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——讀數(shù)、寫數(shù)

寫作:17

讀作:十七

十九

十五

二十一

二十四

四十

二年級《用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題》

學(xué)習(xí)內(nèi)容:用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo):

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系,解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活,并很好地為生活服務(wù)。教、學(xué)具準(zhǔn)備:

課本第31頁中例4所需要的商品。學(xué)習(xí)過程:

一、用談話的方式引課。

問小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡,再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。

二、探究新知

1、出示兒童商店,展示各種商品和單價(jià)。

2、以四人小組的形式開始購物。

(1)先說說你有多少錢,準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩?。?)小組分工合作,有的扮演營業(yè)員,有的扮演顧客。(3)學(xué)生開始購物。

3、在全班交流你們購物的過程。例: A、12元可以買3輛小汽車。B、我想買5輛小汽車。C、應(yīng)付多少錢? D、應(yīng)付20元。

4、請表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。

12÷3=4(元)4×5=20(元)

5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。

6、小組相互交流。

7、師生小結(jié)。

三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。

四、課后反思:以表演的形式,呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的問題。讓生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),提出問題和解決問題的過程,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問題和解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三年級

《位置與方向》

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4、出示課題:東西南北

二、新知:

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做: 出示例1掛圖: 圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。

三、鞏固練習(xí):

1、完成練習(xí)一第2題 先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向?

5、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

四、課外作業(yè):認(rèn)方向

四年級《只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算》

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程:

一、主題圖 引入

觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決? 通過補(bǔ)充條件,繼續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人? 等等。

先小組交流,再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答,請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的? 教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3.全班匯報(bào):組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),并且互相補(bǔ)充,注意每步表示的意義的敘述。(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人,在加上到來的85人,就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

(2)987÷3×6

6÷3×987

=329×6

=2×987

=1974(人)

=1974(人)第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應(yīng)用題。)

第二種方法,因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。強(qiáng)調(diào):可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體學(xué)生都掌握,主要掌握運(yùn)算順序。

4.鞏固練習(xí)

(1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問題,圖書館的借書還書問題,B速度、單價(jià)、工作效率

先個(gè)人編題,再兩人交換。小組合作,減少重復(fù)練習(xí)。(2)P5/做一做1、2

三、小結(jié)

這節(jié)課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲? 教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的)運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R基礎(chǔ),讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

四、作業(yè)

P8/1—4

五、板書設(shè)計(jì):

四則運(yùn)算

(一)運(yùn)算順序:在沒有括號的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

六、課后小結(jié)。(略)

五年級 《求長正方體棱長》

教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征研究棱長和的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn):

1、長正方體的特征。

2、棱長和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):棱長和計(jì)算方法。教學(xué)用具:模型

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、判斷:(復(fù)習(xí)相應(yīng)的概念)(1)、長方體中至少有四條棱的長度相等。

()(2)、長方體中有時(shí)最多有8條棱的長度相待。

()(3)、1 2條棱都相待的長方體一定是正方體。

()(4)、長方體的6個(gè)面中至少有4個(gè)面是長方形。()(5)、相交于一個(gè)點(diǎn)的三條棱中任意一條棱都可以看作是長方體的長,其余兩條棱的某一條看作寬,另一條可以看作高。

()(6)、長方體中相對的兩個(gè)面完全相等。

()(7)、長方體中有時(shí)四個(gè)面是完全相等的長方形。()(8)、正方體是長、寬、高都相等的長方體。

()(9)、長方體是特殊的正方體。

()(10)、長方體中有時(shí)兩個(gè)相對的面是正方形。

()

二、計(jì)算:

1、小賣部要做一個(gè)長2.2米,寬40厘米,高80厘米的玻璃柜臺(tái),先要在柜臺(tái)各邊都安上角鐵,這個(gè)柜臺(tái)需要多少米角鐵?

獨(dú)立思考,列式計(jì)算,小組交流方法。匯報(bào):你是怎樣想的?

長方體12條棱,分成3組,4個(gè)長、4個(gè)寬、4條高。40厘米=0.4米

80厘米=0.8米 2.2×4+0.4×4+0.8×4還可以(2.2+0.4+0.8)×4

2、為迎接五一國際勞動(dòng)節(jié),工人叔叔要在工人俱樂部的四周裝上彩燈(地面的四邊不裝)。已知工人俱樂部的長90厘米,寬55厘米,高20厘米,工人叔叔至少需要多長的彩燈線? 問:地面的四邊不裝,是指哪四條邊不裝?計(jì)算至少需要多長的彩燈線,是求幾條邊的長度和?

獨(dú)立計(jì)算:

1一個(gè)長方體的長是8厘米,寬是16厘米,高是5厘米。它的棱長和是多少厘米?

2、一個(gè)正方體的棱長和是48厘米,這個(gè)正方體的棱長是多少厘米?

三、鞏固練習(xí):

1一個(gè)長方體的所有棱長和72厘米,已知長是8厘米,寬是6厘米。高是多少厘米?

2、學(xué)雷鋒小組為班里做一個(gè)節(jié)約箱,箱長5分米,寬長4分米,高長3分米。想一想應(yīng)該怎樣做?至少需要多大的紙板?

三、作業(yè):探究 練習(xí)一 六年級 《解比例》

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法,會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例,進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。

2、讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)解比例。

教學(xué)難點(diǎn):掌握解比例的書寫格式。教學(xué)過程:

一、練習(xí)引入

1、小練筆:

在()里填上合適的數(shù)。5:4

=():12 4:()=():6

2、教師:前面我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識,誰能說一說怎樣填空的?

3、比例的基本性質(zhì)是什么?這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識。

二、探索新知

出示例5,前面我們學(xué)習(xí)過圖形的放大與縮小,李明把照片按比例放大,放大后長是13.5厘米,你能求他的寬嗎?(1)讀題審題,理解題意

老師幫助學(xué)生理解題意。提問:怎樣理解“把照片按比例放大”這句話?引導(dǎo)學(xué)生理解放大前后的相關(guān)線段的長度是可以組成比例(2)引導(dǎo)分析,寫出比例

如果把放大后照片的寬設(shè)為X厘米,那么,你能寫出哪些比例?引導(dǎo)學(xué)生寫出含有未知數(shù)的比例式。

師介紹:“像上面這樣求比例中的未知項(xiàng),叫做解比例。(3)找到依據(jù),變形解答 討論:怎樣解比例?根據(jù)是什么? 思考:“根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把比例變成什么形式?” 教師板書:6x=13.5×4?!斑@變成了什么?”(方程。)

教師說明:這樣解比例就變成解方程了,利用以前學(xué)過的解方程的方法就可以求出未知數(shù)X的值。

(4)、板書過程,總結(jié)思路

師生把解比例的過程完整地寫出來。指名板書。師問:第一步計(jì)算的依據(jù)是什么? 師生總結(jié)解比例的過程。

提問: “剛才我們學(xué)習(xí)了解比例,大家回憶一下,解比例首先要做什么?再怎么做?”(先根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。再根據(jù)以前學(xué)過的解方程的方法求解。)(5)、練習(xí)提高,再說思路

做“試一試”,學(xué)生獨(dú)立完成,再說說解題思路。

三、鞏固練習(xí)

1、做“練一練”

2、做練習(xí)十第6、7題。

3、做練習(xí)十第8題

四、比較提高。

1、通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

2、把你掌握的解比例的方法在小組里介紹一下,并在大組交流。

五、作業(yè)

練習(xí)九第5、6題。

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公開課教案(篇1)

活動(dòng)名稱:

《挑戰(zhàn)不可能》

活動(dòng)班級:

大大班

活動(dòng)時(shí)間:

20xx年4月27日 星期三 下午

活動(dòng)目標(biāo):

(一)鍛煉幼兒膽量與面對困難的勇氣。

(二)體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

桌子若干、小椅子若干、墊子若干

活動(dòng)過程:

(一)導(dǎo)入:今天有一批神秘的客人老師來參觀我們的幼兒園,他有可能會(huì)在某個(gè)角落里偷偷的看著你,看看你有沒有面對困難的勇氣,你們有勇氣來面對困難嗎?

(二)基本活動(dòng):

熱身活動(dòng)(常規(guī)熱身)

小朋友們,你們想不想證明自己,讓這些神秘的客人看看你們的勇氣呢?

那我們來玩一個(gè)游戲吧?

游戲《挑戰(zhàn)不可能》

玩法:將桌子逐漸搭高讓幼兒從桌面上跳下去從而鍛煉幼兒的膽量與勇氣。

(三)結(jié)束活動(dòng):今天你們證明了你們自己的勇氣,為你們自己鼓掌歡呼吧。那我們在平時(shí)可不可以從桌子上邊跳下來呢,因?yàn)樽雷邮俏覀兊暮门笥?,讓我們輕輕的摸一摸它,把他輕輕的送回家吧!

活動(dòng)反思:

安全一分鐘:在放桌子時(shí)候要搭好,不能搖晃,在幼兒跳下來時(shí)候要時(shí)刻注意墊子的高度和位置。在上桌子時(shí)候要注意孩子的安全。

公開課教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1. 積累“分歧、信服、霎時(shí)、委屈、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

2. 整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

3. 背誦課文中具有對稱美的句子及含意豐富的語句。

教學(xué)重點(diǎn)

1. 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文章,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

2. 指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法,學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。

教學(xué)難點(diǎn)

1. 揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語境,在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。

2. 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品位美,把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入:大家還記得我們剛學(xué)過的課文《羚羊木雕》么?課文講述的是“我”自主主張把羚羊木雕送給好友萬芳而引出媽媽,爸爸的追查逼問,我被逼無奈,只得違心去討回木雕的事。一個(gè)家庭面對“羚羊木雕”的去還是留這樣的分歧,他們做了什么?結(jié)局怎樣呢?

板書生字詞:

嫩芽( ) 拆散() 委屈() 分歧() 水波粼粼() 熬()

朗讀指導(dǎo)、糾正。

3.整體感知。

(1)全文寫了一件什么事?

我們一家四口在初春的田野里散步,發(fā)生了分歧以后圓滿解決的故事。

(2)從原文找出寫分歧的句子:

“母親要走……兒子要走……”

4.幸福的家庭都是相似的,而不幸的家庭卻各有各的不幸。同《羚羊木雕》一樣,《散文》中的家庭成員面臨著分歧,那么結(jié)局一樣么?他們各自有著怎樣的表現(xiàn)?體現(xiàn)了他們是怎樣的人?

5.這是一個(gè)怎樣的家庭呢?

溫馨,和諧,和美,幸福。

6.在這篇文章中,最能體現(xiàn)這是一個(gè)溫馨家庭的是哪一段?

這段有一句點(diǎn)睛之筆,是哪句呢?(板書增加:衰老的生命,幼小的生命,成熟的生命。)

“整個(gè)世界”有著象征意義:人到中年,肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國家又何嘗不是這樣。

7.設(shè)想家庭場景(遙控器之爭)

體現(xiàn)中年人在家中的付出和犧牲,理解他們的辛苦。

8.這篇文章除了對人物的描寫之外,還有什么地方渲染了這個(gè)家庭的溫馨和諧?

景物描寫:全班朗讀4、7段

“春的氣息,生機(jī)勃勃,兩處景物,看似簡短,實(shí)則蘊(yùn)涵美妙的意境和深刻的哲理:春天來了,一切都要從頭開始,應(yīng)該振奮精神,投入新的生活,迎接美好的明天,充滿了希望。(生命的希望)。寫作指導(dǎo):(情景交融,寓情于景,用環(huán)境渲染氛圍)。

9.聯(lián)系,實(shí)際,小練筆。

應(yīng)結(jié)合景物描寫,描繪出一幅合家歡的美好畫面,寫一小片段。

作業(yè)布置

1、抄寫生字詞

2、預(yù)習(xí)二十四課

教學(xué)反思

引入家庭遙控器之爭的生活小事,讓學(xué)生在實(shí)際生活中也能感受到中年人的辛勞,更加深了學(xué)生對課文的理解,效果較好。

公開課教案(篇3)

一、教學(xué)重點(diǎn):

1、從學(xué)習(xí)詩歌的朗誦入手,領(lǐng)會(huì)詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢

二、教學(xué)難點(diǎn):

1、鑒賞李白激昂俊逸的詩風(fēng).

天地是怎么形成的?(盤古開天辟地)可是在我們西南部有一個(gè)傳說,天是男神造的,地是女神造的,因?yàn)榕裉诳欤训卦斓锰?,沒法和天合起來,于是她便把地折疊起來,形成了高山、低谷,這樣天地就吻合了也許是西南部的崇山峻嶺給了人們靈感,讓他們創(chuàng)造了這個(gè)神話,也許是西南的山山水水給了我們偉大的浪漫主義詩人李白以靈感,讓他創(chuàng)作了詩歌《蜀道難》

說起《蜀道難》唐代的詩評家殷番評價(jià)這首詩是“奇之又奇,自騷人以還,鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩奇在何處,今天,我們就通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇特之處。

3 通過通過誦讀和聽讀感受這首詩歌又怎樣的風(fēng)格?

5 主旋律是那幾句話?在詩中出現(xiàn)了幾次?

噫吁嚱(xī),危乎高哉!蜀道之難,難于上青天!

蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏!

樂府詩大多具有詠嘆的意味這首詩言蜀道之險(xiǎn),有“風(fēng)人之義”,詠嘆的意味尤濃,誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào),才能再現(xiàn)詩中的意境下面試分層加以解說:

①“噫吁……難于上青天”

這兩句統(tǒng)攝全詩,奠定了詩的詠嘆基調(diào),感情是豪放的,要讀得很有聲勢全用散文化的句子,表明這是詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已,脫口而出,也顯示了感嘆的強(qiáng)烈“噫吁”是驚異之辭“?!薄案摺?,一義重出,極言蜀道高峻“乎”“哉”,皆可有延長音“蜀道之難”,可讀得平緩,略作停頓后,再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,如此則全詩主旨自明

②“蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏!”

③“蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長咨嗟”

這是全詩的結(jié)束語主旨句第三次出現(xiàn),要讀得緩慢些,有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓,再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字,若有余音,以發(fā)人深思

三、品讀涵泳意境之奇

歐陽修這樣評價(jià)《蜀道難》“太白之精下人間,李白高歌蜀道難蜀道之難難于上青天,李白落筆生云煙”李白的這種于眾不同的風(fēng)格是如何通過語言來營造的,他反復(fù)詠嘆蜀道難,蜀道到底難在哪兒?請同學(xué)們抓住文章的主旋律,思考這三句話分別從哪個(gè)角度突出了蜀道難,選擇你認(rèn)為最精彩的句子加以賞析,注意句子所用的表現(xiàn)手法

(1) 第一處的難是從什么角度寫蜀道難的?

第一處“蜀道之難,難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高

(2) 哪些句子可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)?選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來鑒賞一下

①上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事,作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高,綿延接天萬仞之深,極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳

主要用了神話,突出了蜀道的高峻,連太陽神見了它都要繞道行駛,意象可謂闊大雄奇

②“地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開山”這個(gè)神話傳說故事,寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強(qiáng)烈的愿望,以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢,寫出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績而且這句話還運(yùn)用了傳說故事極富有浪漫主義的色彩

③“青泥何盤盤,百步九折縈巖巒”——押韻,讀起來朗朗上口第二句寫出了蜀道山勢迂回,地勢極為復(fù)雜,是一種會(huì)讓人迷惑的山路,走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)。

④“黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度攀緣”——按理說黃鶴飛得很高,連黃鶴都飛不過去,可見蜀道山勢的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好,這種山連猿猱都攀不過去,可見山勢的險(xiǎn)峻通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫法

⑤“捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆”這是寫登上頂峰以后的情形 通過摹寫神情、動(dòng)作側(cè)面:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭,而有趣的是后一幅:詩人從星星中間穿過,有時(shí)還好奇地觸摸它們,看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像!

由此可知,第一小節(jié)里有大膽的夸張,有豐富的想象,還引用了神話傳說,虛實(shí)結(jié)合,意象十分的雄奇、壯闊,感情奔放,讀來確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點(diǎn)。

(5) 生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)讀的時(shí)候注意體會(huì)李白浪漫主義的激情。

(1) ①這是第一小節(jié),我們通過誦讀一起來鑒賞了一下接下來看二小節(jié),第二小節(jié)有兩處描寫的文字,請分別把它勾畫出來。

(2) 這兩處描寫展示了蜀道的什么特點(diǎn)?

(3) 這兩處文字是怎樣來變現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻的?

“但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的:鳥鳴,使山林顯得更加幽靜,像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比,色調(diào)是變了,也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,但氣氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕 借景抒情:古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木,子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難

“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧虺,砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面,與上文著重寫蜀道之高不同連峰絕壁,砯崖轉(zhuǎn)石,都會(huì)危及游人的生命,使人望而生畏,聞而心驚,故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染驚險(xiǎn)的氣氛

如此多的畫面此隱彼現(xiàn),其境界之闊大,自不待言;且無論寫山之高,水之急,河山之改觀,林木之荒寂,連峰絕壁之險(xiǎn),皆有逼人之勢,其氣象之宏偉,確非他人之可及再從總體來看,其變化之速,愈變愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”,絕非虛言!

第三段是從什么角度寫蜀道的呢?

如果讓你們進(jìn)蜀山,走蜀道,你們會(huì)有什么感受?(生可能答害怕)

同樣是寫蜀道,我們看三秦民謠怎么寫的:武功太白,去天三百孤云兩角,去天一握山水險(xiǎn)阻,黃金子午蛇盤鳥櫳,勢與天通(《三秦民謠》)武功縣的太白山很高,離天只有三百尺孤云、兩角二山,離天只有手一拳那么近;山高水急的子午谷,戰(zhàn)略地位十分重要蛇盤、鳥櫳兩座山,山勢曲折險(xiǎn)峻,高聳接天

同樣是寫蜀道,請同學(xué)們比較一下這首民謠和李白的事在表現(xiàn)手法上有哪些相同好不同之處?

李白的這種瑰麗的想象,大膽的夸張,神奇的傳說,奔放的激情,就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境 奔放的激情 瑰麗的想象 大膽的夸張 神奇的傳說

這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者,唯別而已”同樣是送別,卻沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情,而是極寫蜀道難,目的是為了勸有人不要去,哪些句子體現(xiàn)了他的意圖?

這三個(gè)句子中那些字需要重讀?

看來是極力勸友人不要去那么這是不是全詩的所有意圖呢?

李白二十六歲時(shí)只身出蜀,四十二歲才被召入長安,供奉翰林,但并無實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色,任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸,桀驁不馴,蔑視權(quán)貴,不久,得罪權(quán)貴,而被讒言毀謗,排擠出京

請同學(xué)們結(jié)合背景以及詩歌的第三小節(jié)討論一下,詩人有沒有言外之意?

第一種:融入身世之感,感嘆人生之難,仕途之難,不如放浪形骸,回歸精神家園

李白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情,一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心

公開課教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、品味本文富有表現(xiàn)力的語言;把握內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的主旨。

2把握作者的情感,發(fā)揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn):理解“我”的使命感。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一 、導(dǎo)入新課 廣告:“好吃點(diǎn),你就多吃點(diǎn)!”你覺得創(chuàng)意如何?

二、走近作者

莫懷戚,1951年出生,重慶人,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名:周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》。

三、寫作契機(jī)

本文寫于1985年。寫作契機(jī)有二,第一,作者全家人有一起散步的經(jīng)歷;第二,一美國朋友說:“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓!”

四、字詞知識 熬( ) 酷冬( )各得其所( )

五、 整體感知

1、請同學(xué)們大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。

2、快速搶答

(1)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?關(guān)鍵人物是誰?

⑵散步的季節(jié)?

⑶在散步過程中發(fā)生了什么事,結(jié)果如何?

3、第一段與下文是什么關(guān)系?(全文可分兩個(gè)部分)

4、本文的主旨是什么?

本篇散文以“我”為中心人物,以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口,祖孫三代”的和睦關(guān)系,表現(xiàn)了中年一代對于生活的責(zé)任感,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

六、 品讀課文

問題1 為什么我決定要委屈兒子?

問題2 為什么“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”?

問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意”?

問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”?

問題5 文中有幾處景物描寫?有什么作用?

七、感悟親情

1.幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。

2.欣賞古詩

《游 子 吟》------孟郊

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

八、拓展延伸(寫作指導(dǎo))

1、取材于生活 2、平實(shí)的語言 3、景物的描寫 4、挖掘出道理

九、布置作業(yè)

你們學(xué)習(xí)本課的最大收獲是什么?(1、懂得尊老愛幼。2、學(xué)會(huì)借景抒情)

寫一段話:與家人的一次愉快經(jīng)歷,要借景抒情,要有感悟。

十、教師寄語

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì),它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!

公開課教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“菠、煎”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“炸”,會(huì)寫“燒、茄”等9個(gè)字,會(huì)寫“美食、紅燒”等6個(gè)詞語。

2、能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字,發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬”的聯(lián)系。

3、能說出用“炒、爆、烤”等方法制作的美食。

4、能說說自己家鄉(xiāng)的美食。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、識字與寫字。

2、能說出用“炒、爆、烤"等方法制作的美食。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣(談美食)

1.談美食:同學(xué)們,民以食為天,我們好多同學(xué)最期待的就是午餐時(shí)光,來兩張明星照!(找亮點(diǎn))采訪。(米粒哥,光盤哥)

你們最愛的美食是什么

2.播放《舌尖上的中國》片段讓學(xué)生欣賞。

看了剛才的短片,你有什么感受

(滿漢全席、各色美食,想品嘗)

3.今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)中國美食的`世界,領(lǐng)略中國飲食文化的魅力。

4.出示課題。(齊讀課題)

二、看圍讀譜,整體識字(傳菜譜)

今天吳老師來做一回“店小二”,給大家推薦本店的招牌菜。

1.出示圖片,說一說美食的名稱。呈現(xiàn)菜肴圖認(rèn)讀7種菜名。

配制:主+配

想點(diǎn)這道菜的舉手。(原因)

讀出菜的美味。(喜愛)

2.相機(jī)補(bǔ)充植物圖片“菠菜、茄子、蘑菇、豆腐”,借助草字頭識記“菠、茄、蘑菇”4字。

3.呈現(xiàn)主食圖,認(rèn)讀4種主食名。說一說,你最喜歡的主食是什么

相機(jī)識認(rèn)“粥”“蛋”“醬”“餃”,多音字“炸”。

全意字,三種意思,腌或熬的;炸:zh、zh。

4.報(bào)菜名游戲。鞏固生字。

今天我主推了一些菜,你認(rèn)識這些菜名嗎?(開火車)

(這些美味佳肴是怎么做成的呢?)

三、了解食物的制作方法

1.再讀詞語,找一找在下列詞語中表示食物制作方法的漢字。(圈出來)

2.談一談你對這些制作方法的了解。

(家中有大廚的,或者是我班小廚的,來說說看。)

3.仔細(xì)觀察這些表示食物制作方法的漢字,說一說,你有什么發(fā)現(xiàn)

(“火”字旁和“灬”的字都和火有關(guān)系:做菜需要用火等等都可以)

4.小練習(xí):用部首查字法查下列的字,進(jìn)一步感受“火”字旁和“灬”的字在字義上的關(guān)聯(lián)。

5.除了這些食物制作的方法,你還知道哪些 (煲、燙、煸、燜、餾、涮等)

四、拓展練習(xí)

說美食大賽。

用上我們剛剛了解的制作美食的方法來說一說你還知道哪些美食?或者你能創(chuàng)作出哪些美食名稱?要用上今天學(xué)的詞哦。

比一比,看誰說得多。

呈現(xiàn)學(xué)生菜肴圖。

出示:自制菜肴。

五、抓住要點(diǎn),分類指導(dǎo)寫字

1.出示田字格中的生字:燒、烤、炒、飯、雞、鴨。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察共性,提示要點(diǎn)。

(1)說一說字形特點(diǎn)

(2)交流偏旁碧華發(fā)生了什么變化(捺變點(diǎn):火——燒、烤、炒,又——雞)

(3)學(xué)生練寫,個(gè)別指導(dǎo)。

(4)作業(yè)展示,評價(jià)反饋。

公開課教案(篇6)

1、背誦、翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想象力。

1、掌握文言詞句。

由青梅竹馬這個(gè)成語導(dǎo)入。其中竹馬就是小孩子將竹跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思。

今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中的'趣事可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

1、作品、作者簡介。

2、教師導(dǎo)學(xué):

文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)會(huì);三是不斷積累文言詞匯。

學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

1、默讀課文,對照課后注釋、《詞語手冊》中的詞語解釋,揣摹課文內(nèi)容。

2、在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

3、反復(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

背誦課文。

1、聽錄音朗讀,注意語音、語氣、節(jié)奏、感情等。

公開課教案(篇7)

設(shè)計(jì)意圖:

音樂活動(dòng)是我園的特色之一,它帶給幼兒的感覺是自由、輕松而愉悅。本次活動(dòng)是將雙語滲透于音樂活動(dòng)的一種新的嘗試,教師希望通過此次活動(dòng)能讓幼兒學(xué)習(xí)雙語的積極性得以最大限度地發(fā)揮。在一次很偶然的談話中,我從幼兒的談話中了解到,幼兒對童話故事《白雪公主》中的“小矮人”形象非常喜愛,而且平時(shí)也總是饒有興趣地哼唱《十個(gè)小矮人》這首歌。于是,我便抓住幼兒這一興趣,設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),從幼兒的主體出發(fā),讓幼兒能主動(dòng)、積極地參與雙語活動(dòng),活動(dòng)中教師能與幼兒上下互動(dòng),能讓幼兒自信地發(fā)音并能自如地、心情愉快地學(xué)習(xí)樂曲。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)歌曲《Ten Little Indian Children》,能大聲地用英語來演唱。

2、復(fù)習(xí)雙語單詞one——ten,會(huì)與數(shù)字1——10相對應(yīng)。

3、通過音樂游戲復(fù)習(xí)第5—7冊英語句子提高幼兒學(xué)習(xí)雙語的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒感受音樂,熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識單詞one—ten,會(huì)與數(shù)字1—10相對應(yīng)。

2、學(xué)習(xí)新的樂曲《Ten Little Indian Children》,初步掌握歌詞與旋律。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、印有英語單詞one——ten的車票兩套。

2、情景布置圖及汽車座位上粘上數(shù)字1——10兩排。

3、畫有印第安小朋友的圖片若干。

4、一套含有中英文的短句,如:一個(gè)小孩 one little 。

5、幼兒人手一個(gè)小背包,包內(nèi)放有英語句子紙條兩份。

6、幼兒水筆人手一份,教師事先在十個(gè)小指上畫有簡單的臉譜。

活動(dòng)過程:

一、開始部分: up2; 以旅游售票的游戲?qū)?,?fù)習(xí)數(shù)字1—10的英語單詞。(播放背景音樂)

T:小朋友,今天天氣真好,讓我?guī)銈內(nèi)ヂ糜伟?!Let’s go!

(跟著音樂做簡單的律動(dòng))

T:瞧,孩子們!車站到了,請你們?nèi)ナ燮眴T阿姨那買票,然后根據(jù)你的車票上車找相應(yīng)的座位號,趕快行動(dòng)吧!

(幼兒進(jìn)行買票入座游戲,根據(jù)票上的英文找座位上的數(shù)字相匹配)

T:小朋友都找到座位了。OK!我現(xiàn)在要來核對一下你的車票是否和你所坐的座位號相符合,請你用響亮的聲音從1—10的順序報(bào)出你的車票號碼。Do you understand?[Yes!]OK! You pleas!

(幼兒用響亮的聲音報(bào)出車票號碼,教師根據(jù)幼兒所報(bào)號碼進(jìn)行核對,并糾正個(gè)別幼兒的發(fā)音。)

T:OK! Very good. 經(jīng)過核對,你們的車票與座位號都相吻合。請小朋友保管好你們的票,把它放在口袋里,放好了嗎?車要開了。(播放音樂,做簡單律動(dòng)。)

二、基礎(chǔ)部分: up2; 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、理解歌詞,初步熟悉歌曲旋律。

1、以游戲性的方式引出主題。

T:小朋友快看,我們到印第安了。瞧,那邊還有許多Indian Children 在迎接我們呢??齑騻€(gè)招呼吧!Hello, Indian Children.

T:拿出你們的照相機(jī)給他們拍張照片吧。(形象性的做手勢照相)

2、初步熟悉歌詞。

T:小朋友們我們下車了。讓我們來數(shù)一數(shù)這里有幾個(gè)Indian Children.

(師生一同用英語進(jìn)行點(diǎn)數(shù))

T:OK!Ten Indian Children. 現(xiàn)在請你們來看一下我拍的照片,好嗎?(邊出示圖片邊請幼兒說出照片上有幾個(gè)小孩)

非常棒,Indian Children都在夸你們呢,老師告訴你們‘一個(gè)小孩’是用英語one little來表示的,跟老師說……

T:老師知道你們的英語學(xué)得非常棒,請你們把旁邊的中英文短句貼放在相應(yīng)的照片下。(將幼兒分為兩組進(jìn)行匹配)

公開課教案(篇8)

《灰雀》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第八單元的最終一篇精讀課文。講述了一個(gè)溫暖的故事。列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)。但他不直接批評,而是經(jīng)過交談,讓男孩意識到自我的錯(cuò)誤,主動(dòng)放鳥歸園。故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重與呵護(hù)及男孩的誠實(shí)與天真。

《灰雀》是一篇經(jīng)典課文,曾編入人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元,此刻編入統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第八單元。我想借此和教師們分享入選統(tǒng)編版的傳統(tǒng)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

同一篇課文,同一個(gè)年級,可是所處單元不一樣,承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)就有所不一樣。

在人教版中,所處的單元主題是“名人故事”,沒有明確統(tǒng)一的語文要素;課后題開放性較大,“我發(fā)現(xiàn)了列寧十分喜歡灰雀,你發(fā)現(xiàn)了什么”;語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”中滲透的“提示語及引號的用法”,部編版三上第四單元已經(jīng)學(xué)過。

在統(tǒng)編版中,《灰雀》所處的第八單元以“完美品質(zhì)”為主題,單元導(dǎo)讀明確指出語文要素是“學(xué)習(xí)帶著問題默讀,理解課文的意思”,課后題和語文園地的“交流平臺(tái)”也都是圍繞這一語文要素來設(shè)計(jì)。

所以,教學(xué)目標(biāo)就要緊扣“完美品質(zhì)”和“學(xué)習(xí)帶著問題默讀,理解課文的意思”來確定。

結(jié)合文本,“完美品質(zhì)”很明顯,就是列寧的善解人意、對男孩的尊重與呵護(hù)及男孩的誠實(shí)與天真;那么,“學(xué)習(xí)帶著問題默讀,理解課文的意思”,應(yīng)當(dāng)帶著哪些問題來默讀,理解課文哪些隱藏的意思?

結(jié)合文本再根據(jù)學(xué)情,我們能夠分析出,因?yàn)槲闹杏泻芏嗟男睦砹舭?,很多同學(xué)草草讀過課文可能并不會(huì)明白灰雀是被小男孩抓走的,對于列寧對男孩的尊重和呵護(hù)更難以體會(huì)。

基于以上思考,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:

1.能帶著問題默讀課文,邊讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法,能聯(lián)系上下文,經(jīng)過語言和神態(tài)描述,體會(huì)男孩的天真和誠實(shí)、列寧對男孩的尊重與呵護(hù)。

2.分主角朗讀課文,能讀出對話的語氣。

3.能進(jìn)一步感受列寧和男孩對灰雀的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)確定為:能帶著問題默讀課文,邊讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。難點(diǎn)確定為:體會(huì)列寧對男孩的尊重與呵護(hù)。

那么如何突破重難點(diǎn)呢?

根據(jù)三年級學(xué)生思維活躍、愛玩的特點(diǎn),我把主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為尋找線索和證據(jù)來破案,一是破解“灰雀”失蹤之謎,二是破解男孩改變之謎,三是破解列寧沉默之謎。當(dāng)然,所有的謎題都注意讓學(xué)生自我提出來。

如大家所見,三次破案都是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,依次揣摩男孩、列寧的心理,同時(shí)滲透做批注的學(xué)習(xí)方法。并且在活動(dòng)設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)層次性,第一次破案是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流合作互相修正補(bǔ)充,第二次主要靠自主學(xué)習(xí),第三次要求以填空的形式補(bǔ)白人物心理,難度逐漸增強(qiáng),要求逐步提高。

從實(shí)質(zhì)上說,這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,落實(shí)“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng),就是不斷引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過邊讀邊思考,獲得直覺思維、形象思維和邏輯思維本事的發(fā)展。所以,在開課和結(jié)課時(shí),也注意思維的發(fā)展和訓(xùn)練,從開課時(shí)引導(dǎo)觀察字形分析字意,到結(jié)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著思考走出課堂,走向生活,讓語文課堂的質(zhì)量影響學(xué)生的生命質(zhì)量。

公開課教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo):

1、以各種食物為主題,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)將熟悉的食物以繪畫形式表現(xiàn)出來。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一次性盤子的形狀特點(diǎn),在上面大膽添畫。

3、培養(yǎng)幼兒的想象力和色彩表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一次性盤子若干,紅、黃、藍(lán)等各種水粉顏料,繪畫筆、濕抹布、調(diào)色盤若干。

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

小朋友,你你們平時(shí)最喜歡吃什么?請和小朋友一起來分享分享。

二、作品欣賞,教師示范

1、出示范畫

原來你們喜歡這么多的美食,老師也有喜歡吃的美食。瞧,盤子上面的美食就是老師的最愛??纯从袥]有你們愛吃的呢?

2、幼兒欣賞

提問:這些畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不同?你看到了什么?

在繪畫的時(shí)候我們要注意一些什么?你認(rèn)為怎樣能夠畫出不同的美食呢?用什么顏色形狀、表現(xiàn)不同食物?

3、教師示范:請你們看看,老師是怎么把美食裝進(jìn)盤子里的。

三、幼兒創(chuàng)作

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,展現(xiàn)食物的明顯特征。

2、提醒幼兒在繪畫時(shí)注意繪畫材料的擺放。

3、教師巡回指導(dǎo),關(guān)注能力較弱的孩子。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)孩子的作畫技巧。

四、作品展示

布置美食街,讓幼兒來介紹自己喜歡吃的美食。

公開課教案(篇10)

1、在反復(fù)研讀的基礎(chǔ)上,理解文章主旨。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、研究、探討問題的能力。

3、認(rèn)真揣摩、理解重點(diǎn)段落、語句,理解其深層含義。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

1、探討中心意思。

2、理解難句含義。

1、方法構(gòu)想:

做好預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外讀《伊索寓言》,激起學(xué)習(xí)本課的興趣。

鼓勵(lì)發(fā)散思維,采用研討式,通過集體討論理解文章的句子和主旨。

學(xué)習(xí)時(shí),可先整體把握,再抓住重點(diǎn)內(nèi)容評析學(xué)習(xí)。

第一課時(shí),整體把握,了解文章基本內(nèi)容及結(jié)構(gòu)框架,探討作者對九則寓言的評語。

第二課時(shí),重點(diǎn)段落語句的探討分析,深刻理解文章主旨,完成相關(guān)練習(xí)。

一、情景導(dǎo)入:

你讀過《伊索寓言》嗎?從談看法入手。

人常說,仁者見仁,智者見智。你是怎么理解那些寓言的?錢鐘書先生也讀過《伊索寓言》,他寫了一篇見解深刻的讀后感。大家想讀一讀嗎?

二、讀前提示:

2、關(guān)于寓言及《伊索寓言》:

提示:(1)寓言是一種帶有勸諭性的.小故事。(2)《伊索寓言》,相傳為公元前6世紀(jì)古希臘的伊索編,共有寓言故事350余篇。

《伊索寓言》樣本。

三、速讀課文,整體把握:

1、提示:文章比較艱澀難懂,但全文思路清晰,請?jiān)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把握文章框架。

Ⅰ哪些寓言諷刺了社會(huì)上某類人的劣根性?具體說明諷刺了什么。

Ⅱ哪些寓言揭露了社會(huì)上的一些現(xiàn)象?

Ⅲ作者對每則寓言的看法和態(tài)度是不一樣的,哪些是從寓言引申的,哪些是直接反對的?

3、小結(jié):

作家很善于透過表面挖掘出事物的新意來,常常言人所未言,見人所未見,這便是發(fā)散思維。文章所揭示的社會(huì)人事現(xiàn)象,值得我們深思。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

②哪些看法對你印象最深?說說理由。

分組討論,采用搶答式。

二、重點(diǎn)段落閱讀,分析疑難語句:

2、分析討論:

①作者將比我們年輕的人,分為哪兩類?你是怎么認(rèn)為的?

②第二段打了一個(gè)什么比喻?作者有何感想?

③你怎么理解讀《伊索寓言》后的那三重安慰?作者想糾正什么?

4、理解明確。

三、重點(diǎn)閱讀文章最后一段:

1、學(xué)生研讀課文。教師巡回指導(dǎo)。

2、思考以下問題(由學(xué)生提出):

A、找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句(這是解讀本文的鑰匙),并認(rèn)真分析。

我認(rèn)為寓言要不得,因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜唵瘟?,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào),也像在禽獸中間一樣公平清楚,長大了就會(huì)碰壁上當(dāng)。

B、錢鐘書和盧梭二人都認(rèn)為兒童不宜讀《伊索寓言》,但觀點(diǎn)是不同的,不同在哪里?

C、小孩子該不該讀寓言,全看我們一句如何理解?

D、結(jié)尾關(guān)于蒼蠅句,怎樣理解?

四、本課小結(jié):

結(jié)合以上所學(xué),討論并概括本文主旨。

[文章見解獨(dú)特、深刻,表達(dá)含蓄、風(fēng)趣;文章通過對伊索寓言的評說,說明現(xiàn)在有些人狡猾得很,惡劣得很,我們頭腦要復(fù)雜一些,防止上當(dāng)受騙。

六、課下作業(yè):

1、課外閱讀幾則寓言,從不同角度理解,看有什么新的收獲。

2、讀錢鐘書先生的《圍城》。

公開課教案(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)?zāi)7氯瓝粲螒虻臉啡?,感受音樂的歡快。

2、熟悉音樂的結(jié)構(gòu),嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

3、能與同伴分角色隨樂而動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):聽辨音樂重音點(diǎn),嘗試做出拳動(dòng)作。難點(diǎn):隨重音節(jié)拍有力地做出出拳動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞過拳擊比賽的視頻,并會(huì)隨音樂做律動(dòng)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、拳擊手套18副(教師2副)、搖鈴等。

3、場地安排:椅子擺放為每邊分兩縱排。

活動(dòng)過程

1、情境導(dǎo)人,聽音樂說感受。

大家好,我是程教練。今天在這里有一場拳擊比賽,它們藏在音樂里,我們一起來聽一聽。

2、聽辨音樂,匹配圖譜。

(1)這首音樂里,哪些地方是在出拳,哪些地方是在做準(zhǔn)備?

教師:剛才熱身時(shí)哪些動(dòng)作很有力量?我們要在音樂的什么地方出拳?

(2)隨音樂再次復(fù)習(xí)律動(dòng),并嘗試在音樂的重拍處出拳。

3、探索動(dòng)作與樂器相匹配。

(1)出示拳擊手套并指導(dǎo)幼兒佩戴,幼兒隨音樂自由探索動(dòng)作與樂器相匹配。教師:請你們試一試,戴上拳擊手套后我們可以怎么玩?

(2)幼兒分享自己的玩法,集體模仿。

(3)師幼共同隨音樂進(jìn)行演奏。

4、師幼互動(dòng),體驗(yàn)進(jìn)攻、防守的游戲氛圍

(1)創(chuàng)設(shè)游戲情境:我們的比賽快要開始了,小拳擊手們可以自由選擇隊(duì)長,看看隊(duì)長們是怎么對抗的?(幼兒觀察兩位教師的示范)

(2)幼兒自選隊(duì)長進(jìn)行分組,模仿練習(xí)進(jìn)攻與防守的對抗動(dòng)作1—2遍。(教師用語言提示)

(3)師幼互動(dòng),隨音樂再次練習(xí)進(jìn)攻與防守的對抗動(dòng)作。

5、進(jìn)行游戲,熟悉游戲規(guī)則。

(1)兩位教師再次示范。(幼兒觀察)

提問:剛剛誰贏了?你怎么知道的?在音樂的什么地方拍鈴?(了解并熟悉游戲規(guī)則)

(2)師幼互動(dòng),集體練習(xí)在音樂結(jié)尾重音處拍鈴,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)勝利的喜悅。

6、完整游戲。

情境創(chuàng)設(shè):女土們先生們夏季拳擊比賽就要開始了,小拳擊手們你們準(zhǔn)備好了嗎?(集體在兩位教師隊(duì)長帶領(lǐng)下隨音樂完整游戲)

活動(dòng)總結(jié)

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,喜歡通過手、口等動(dòng)作來進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。

對音樂的`情緒的感知需要借助多種感官進(jìn)行感知,所以在本次活動(dòng)中我采用了多通道感知,例如:

1、整場活動(dòng)我都運(yùn)用了情景體驗(yàn)的方式,以拳擊比賽的情景貫穿其中,讓小朋友有很強(qiáng)的參與欲望;

2、在幫助孩子理解音樂結(jié)構(gòu)上,我運(yùn)用了視覺觀察的方法,依托形象圖譜來幫助孩子更好的感受和分析音樂的結(jié)構(gòu),為后期的節(jié)奏表演進(jìn)行鋪墊;

3、在孩子嘗試節(jié)奏表演的時(shí)候,我又運(yùn)用了語言節(jié)奏的方式,帶幼兒進(jìn)一步熟悉音樂,感受模仿拳擊游戲的樂趣。

在本次活動(dòng)中我還有很多不足的地方。

1、孩子們興趣雖然高漲,但在活動(dòng)中的秩序有些混亂,教師在游戲的過程中應(yīng)該明確提煉游戲規(guī)則。

2、游戲過程中,孩子們的情緒由高到低。

公開課教案(篇12)

【 學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感知課文內(nèi)容,感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2、品味語言,領(lǐng)會(huì)文章主旨。

3、借鑒以小見大的寫法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):閱讀課文,體會(huì)親情,品味語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):最后一段的理解及以小見大的寫法。

【知識鏈接】

作者簡介:莫懷戚,重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

1、學(xué)科組長負(fù)責(zé)組織各成員認(rèn)真完成預(yù)習(xí)案并作出評價(jià)。

2、預(yù)習(xí)時(shí)時(shí)用紅色筆做好疑難標(biāo)記,準(zhǔn)備課上合作探究。

預(yù) 習(xí) 案

1、朗讀課文,注意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞。(一定按照要求做喲!)

(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字(不要看課本!)

分歧( ) 一shà( )間 chāi( )散

委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所

(2)串詞成段:將下列詞語組成語意連貫的一段文字。

陽光 輕風(fēng) 田野 小路 菜花

2、思考下列問題:

(1)一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

(2)請你給文章重新擬一個(gè)題目,并說說為什么擬這個(gè)題目。

(3)你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好,把它畫出來,并在旁邊寫出自己的看法。

【溫馨提示】先自己圈點(diǎn)勾畫,再小組交流??梢云肺段闹忻赖木啊⒚赖氖?、美的情、美的詞、美的句等等)。

【學(xué)法指導(dǎo)】分五組分別品析,然后選派代表全班交流,師生評議。

景美 事美 情美

詞美 句美 人美

(4)文中有哪些你不理解的地方,用紅色筆標(biāo)畫出來。

探 究 案

1、朗讀課文,感悟親情美。

(1)文章講的是什么事?故事發(fā)生在什么季節(jié)?什么地方?出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

(2)在這件事的過程中發(fā)生了什么事?(用文中一個(gè)詞語回答)怎樣解決的?結(jié)果又是怎樣?

2、感知把握情節(jié):假如你是文中的爸爸(或者媽媽、 奶奶 、兒子),請選擇一個(gè)敘述視角,把當(dāng)時(shí)散步的情景簡單敘述一下。

3、精讀課文6——8段,討論:

(1)在整個(gè)散步過程中產(chǎn)生分歧,誰做的'最好,你最欣賞哪個(gè)人物,為什么?用簡單的詞語概括文中人物的特點(diǎn)。

(2)說說你對“好像我背上的和她背上的加起來就是整個(gè)世界”這句話的理解。

4、你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎?(活學(xué)活用):

(1)我發(fā)現(xiàn):本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事,表現(xiàn)了中華民族 的傳統(tǒng)美德,這一重大的主題,這是采用了 的

寫法。

(2)我發(fā)現(xiàn):文中通過對母親進(jìn)行 和 等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)出對孫子的喜歡與愛護(hù),對人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼懞苤匾?/p>

【溫馨提示】

典型的細(xì)節(jié):一個(gè)眼神,一個(gè)背影,一句話……都是感人至深的,我們在寫作中要有善于捕捉生活中最為典型的細(xì)節(jié),做到細(xì)微處見真情。

訓(xùn) 練 案

1、仿寫訓(xùn)練:

親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。

它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣,它還應(yīng)該是我給母親捶背時(shí)的雙手;

它不應(yīng)該只是 ,它還應(yīng)該是 ;它不應(yīng)該只是 ,它還應(yīng)該是 。

2、寫下你所知道的有關(guān)“尊老愛幼”的詩詞名句。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典


新進(jìn)教師必須準(zhǔn)備好課堂教學(xué)所需的教案課件,每一位老師都應(yīng)精心設(shè)計(jì)他們的教案課件。同時(shí),好的教案課件能幫助老師自我理解教學(xué)方向,你是否也正在為制作教案課件焦慮呢?本文將探討與“新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案”有關(guān)的主題,這些內(nèi)容僅供參考,具體的實(shí)施請根據(jù)實(shí)際情況自行判斷!

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇1

語文教學(xué)研究表明:語文教學(xué)以閱讀為本,要重視朗讀和默讀。在具體的語文教學(xué)中,細(xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn),新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都會(huì)有一點(diǎn),那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。而且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。作為一名小學(xué)語文教師,在平時(shí)的教學(xué)中,就應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。由此可見,朗讀在語文教學(xué)中有著多么重要的地位,書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征,學(xué)生的朗讀水平是其語文素養(yǎng)的重要組成部分。所以,在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練,逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。那么,如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,讓朗讀放飛學(xué)生的閱讀思維呢?現(xiàn)結(jié)合《藏戲》一文的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛龇ǎ?/p>

《藏戲》一文是六年級下冊第二組的第二篇課文,隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前,它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,又是一篇略讀課文,學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),備課前我仔細(xì)閱讀了教材和教參,對本課的情知因素進(jìn)行充分挖掘,在教學(xué)時(shí),我一改傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生的教學(xué)方式,努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)地去探究課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、表達(dá)的思想。

在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生自主、能動(dòng)性,發(fā)揮小組的合作性,以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己,保證了學(xué)生在課堂上有足夠的讀書、思考、說話時(shí)間。再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),多種形式的朗讀和設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序,讓學(xué)生在不同形式的朗讀中體會(huì)了藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

一、采取多種朗讀形式,使學(xué)生愿讀、樂讀。

語文教學(xué)主要以讀為本,以讀代講,要避免煩瑣的教學(xué)分析。如果一味地講,不講求形式的多樣,對于低年級的學(xué)生和高年級的學(xué)生都是很厭煩的事。為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情,促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,教師可預(yù)設(shè)豐富多彩的朗讀方式,課堂朗讀的方法愈多,學(xué)生越能得到不同形式的練習(xí),朗讀水平亦就更高。所以在朗讀時(shí)可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀,配樂朗讀等多種形式,但有一點(diǎn)需注意,低年級學(xué)生喜歡競賽、表演的形式,高年級的學(xué)生喜歡速讀、品讀等。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的不同課型采用不同的朗讀形式。此外,教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀,應(yīng)提出不同的要求,體現(xiàn)出讀的層次性。

個(gè)別讀,在朗讀過程中教師可以了解學(xué)生對課文中字詞及內(nèi)容掌握情況,在讀后進(jìn)行糾正、講評。

在《藏戲》一課教學(xué)時(shí)我主要運(yùn)用了默讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等朗讀形式。

默讀,有助于學(xué)生的思考。這種朗讀方式最適宜略讀課文的教學(xué),因此,在教學(xué)《藏戲》一課時(shí),我根據(jù)本篇課文的課型特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情情況,引入本課課題后,讓學(xué)生閱讀課前導(dǎo)語明確自讀要求,然后帶著課前導(dǎo)語中的要求快速默讀課文思考,學(xué)生在默讀中最易集中思考問題,很快學(xué)生就交流出了問題的答案,自學(xué)了文中的字詞,學(xué)生在默讀中放飛了閱讀理解的思維,自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。

男女生讀,在《藏戲》一課教學(xué)中,我就是將師生合作讀穿插了教師與男生合作讀1自然段和816自然段,教師與女生合作讀2自然段和1718自然段,教師與男生一齊合作讀3自然段和20自然段,師生共同合作讀21自然段。師生聲情并茂的節(jié)奏,和諧婉轉(zhuǎn)的韻律,呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美,這樣的朗讀方式不但讓我們教師能夠正確認(rèn)識朗讀教學(xué),提高自身的朗讀水平,還科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué),又讓學(xué)生在潛移默化的合作中增強(qiáng)了競爭意識。

齊讀。齊讀可以營造熱烈的課堂氣氛,能體現(xiàn)一個(gè)班級的精神風(fēng)貌。齊讀則可在課的收尾階段,細(xì)心品味課文內(nèi)容時(shí)進(jìn)行。如《藏戲》一課,課文開頭前三個(gè)自然段用反問和排比句式概括強(qiáng)調(diào)了藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn),表達(dá)方法新穎獨(dú)特。在教學(xué)時(shí),我緊緊抓住本課的重點(diǎn),學(xué)生交流理解了藏戲的形成及藝術(shù)特色后,播放一段藏戲視頻讓學(xué)生欣賞到了藏戲的自然、古樸、神秘,之后,我又讓學(xué)生齊讀課文開頭三個(gè)自然段、結(jié)尾21自然段,用這樣的朗讀氣勢再次感受藏戲的無窮魅力和中華文化的悠久。

二、創(chuàng)設(shè)情境,注重課堂氣氛的渲染提倡開放性朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀必須入情入境。葉圣陶曾說:讀書心有境,入境始為親。朗讀教學(xué)十分注重創(chuàng)設(shè)情境,把文字符號變成活生生的、具體可感的形象,讓學(xué)生在全方位的直接感知和思維中,進(jìn)入形象化、有感染力的場景,使學(xué)生能與作者產(chǎn)生共鳴,與文本中的主人公融為一體,去親近人物,感知事物,為接下來的感情朗讀做好準(zhǔn)備。在這種情境下,有感情朗讀就水到渠成了。

如教學(xué)一課時(shí),當(dāng)我讓學(xué)生自主研讀了課文47自然段閱讀了藏戲的傳奇形成,了解了一個(gè)年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德,為民修橋造福,沒想到竟然創(chuàng)造了一個(gè)新的藝術(shù)流派藏戲的感人故事后,孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動(dòng)了,借此良機(jī),我在此教學(xué)環(huán)節(jié),留給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生有感情地朗讀這一部分,促進(jìn)了學(xué)生與文本之間的對話,這時(shí)孩子們興趣濃厚,在愉悅中積極朗讀,都朗讀出了藏戲的開山鼻祖唐東杰布的為民造福的偉大精神朗讀出了七位姑娘的善舉,教師根本不需做過多的人文內(nèi)涵的挖掘,學(xué)生所表達(dá)的感情色彩已非常到位。用心、用情去讀,這種情境會(huì)讓學(xué)生永難忘記,文中人物也會(huì)讓學(xué)生長久記憶。這樣的方式既提高了學(xué)生的閱讀欣賞和評價(jià)能力,又把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到了實(shí)處。

三、充分發(fā)揮教師的示范作用,摹仿入境。

學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難,但要達(dá)到有感情,絕不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺,知識面窄,感悟能力差,在沒有任何指導(dǎo)的情況下,他們不可能體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,所以也就不可能有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最有效的方法就是范讀。在語文課堂教學(xué)中,范讀能使學(xué)生很快入境,教師的范讀可以讓學(xué)生知道課文的基調(diào)是歡快的、高昂的,還是平緩的,低沉的,給學(xué)生以遵循。再加上兒童摹仿久了,就形成了知識的積累,這樣一來久而久之,學(xué)生讀書的能力也便逐步形成了。最后再讓學(xué)生一遍遍入情入境地朗讀創(chuàng)設(shè)出良好的情境,就能根據(jù)課文內(nèi)容激發(fā)情感,宣染課堂氣氛,從而把教師的心傳遞給學(xué)生,使作者與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的心情交融在一起,進(jìn)而為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

示范朗讀,能夠創(chuàng)設(shè)意境,使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。教師的表情朗讀多了,學(xué)生的臉上才會(huì)顯出豐富的情感。所以作為一名語文教師,一定要提高自身的朗讀水平。面對一首首優(yōu)美的詩文,教師若能入情入境地范讀,學(xué)生定會(huì)如沐春風(fēng),陶醉其中;如若一篇篇感人的故事,教師可以聲情并茂地朗讀,學(xué)生就會(huì)激發(fā)情感,如臨現(xiàn)場。我在教學(xué)《藏戲》一課的重點(diǎn)部分820自然段,學(xué)生在教師的激勵(lì)點(diǎn)撥、釋疑解惑中交流體會(huì)了藏戲的藝術(shù)特色和課文中作者所采用的相呼應(yīng)的有詳有略的表達(dá)方式,我讓學(xué)生在前面的多種形式的默讀、快速讀、有感情地朗讀、自由讀、齊讀之后,又采用了師生合作讀的朗讀方式,

教師讀1、2、3自然段,學(xué)生朗讀與1、2、3自然段向?qū)?yīng)的段落,即:師讀1、世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀816自然段。師讀2、世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢?生讀1718自然段。師讀1、世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三、五天的呢?生讀20自然段。學(xué)生在教師抑揚(yáng)頓挫的反問語氣及強(qiáng)烈的排比句式朗讀中受到了感染,教師表帥的作用創(chuàng)設(shè)出良好的情境,激發(fā)了學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵的情感,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟了藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)特色和作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。在此教學(xué)環(huán)節(jié)有目的、有重點(diǎn)、有選擇地讀,敢于取舍以使長文短讀,突出重點(diǎn),凸顯了略讀課文的課型特點(diǎn),讓學(xué)生隨著教師朗讀,隨著作者脈絡(luò)清楚、有詳有略的描述,想象出了絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力。

在教學(xué)《藏戲》一課后,回顧課堂教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)不少問題,例如,忽視了對朗讀內(nèi)容的設(shè)置與指導(dǎo)。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。教學(xué)前,我只是對本課的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大致研讀,見課程標(biāo)準(zhǔn)中沒朗讀指導(dǎo)要求,而本課又是一篇略讀課文,要求一課時(shí)學(xué)完成。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完藏戲形成后,我就把不少時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)藏戲特色部分,如此一來,語文課的味道淡了。如果讓我對教案內(nèi)容進(jìn)行再修改,我相信學(xué)生會(huì)對藏戲歷史悠久有著更為深刻的印象。

縱觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實(shí)效,深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點(diǎn)放到形式的研究上。我相信在教學(xué)后只要不斷地及時(shí)反思和改進(jìn),我們每一位教師的課堂教學(xué)一定會(huì)像藏戲一樣更加獨(dú)具特色。

我作為一名文科教研組組長,一名朗讀研究課題的直接執(zhí)教者,我一直把自己工作的重點(diǎn)放在推動(dòng)教師讀書上,因?yàn)槲沂冀K深信:一位熱愛讀書的老師才會(huì)像勤勞的農(nóng)人一樣,在孩子純潔的心田播下一粒粒熱愛讀書的種子。我堅(jiān)信,只要我們每一位語文教師能夠正確認(rèn)識朗讀教學(xué),不斷提高自身的朗讀水平,科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué),持續(xù)不斷地感染和影響自己的學(xué)生,使師生的朗讀具有聲情并茂的節(jié)奏,和諧婉轉(zhuǎn)的韻律,呈現(xiàn)出聲音美、神韻美,從而達(dá)到爐火純青的境界,就一定能為語文的教和學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ),就一定能讓學(xué)生的閱讀思維在朗讀中盡情地放飛。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇2

“數(shù)學(xué)廣角(重疊問題)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P108例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察比較,初步感受韋恩圖的作用。能借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題,并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。

2.掌握解決重疊問題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。在主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)集合思想,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.豐富對直觀圖的認(rèn)識,發(fā)展形象思維,養(yǎng)成善于觀察、善于思考的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):利用集合思想解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、開門見山,直觀感知

1.創(chuàng)設(shè)情境,出示圖表。

2008年的奧運(yùn)會(huì)在我國舉行,為了更好地迎接奧運(yùn)會(huì),我們每個(gè)人都要積極參加全民健身運(yùn)動(dòng)。昨天,我從三(9)班了解到部分同學(xué)課余時(shí)間喜歡參加體育活動(dòng)的情況:一個(gè)同學(xué)把它統(tǒng)計(jì)在一張表中,另一個(gè)同學(xué)把它填寫在一幅圖中。(課件同時(shí)出示表和圖)

2.建立聯(lián)系,整合信息。

(1)這張表和這幅圖之間有什么聯(lián)系?

(圖與表聯(lián)系:第一個(gè)橢圓中喜歡打乒乓的5人就是表中第一行列出的5個(gè)人;第二個(gè)橢圓中喜歡跳繩的6人就是表中第二行列出的這6個(gè)人。)

(2)從圖與表中都可以看出(課件呈現(xiàn)):喜歡打乒乓的有5人,喜歡跳繩的有6人。既喜歡打乒乓又喜歡跳繩的有2人。

二、自主探究,體驗(yàn)過程

1.提出問題,引導(dǎo)探究。

一共有多少人參加打乒乓、跳繩活動(dòng)?大家用自己喜歡的方法列式計(jì)算。

2.自主探究,同桌互助。

3.數(shù)形結(jié)合,班內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)算式,教師追問:你是看表計(jì)算的還是看圖計(jì)算的?(算式、文字、表格、圖形有機(jī)結(jié)合,評講算式的含義。)

可能出現(xiàn):5+6-2,3+2+4,5-2+6,6-2+5……

4.引導(dǎo)比較,優(yōu)化方法。

(1)看圖與看表,看哪個(gè)算得比較快?為什么?(如有錯(cuò)因:看表計(jì)算出錯(cuò),主要是什么現(xiàn)象干擾了我們的思維?生:重復(fù)部分。對比中再次提升學(xué)生的思維)

(2)比一比,這張表和這幅圖,你感覺哪個(gè)好?(生:圖好)為什么?圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(生:圖比較直觀,能把重復(fù)的形象的顯示出來。計(jì)算不容易錯(cuò)。)

(3)簡介韋恩及其研究成果,引出課題。

第一個(gè)用這幅圖的是英國邏輯學(xué)家韋恩。他把兩個(gè)橢圓交叉在一起,也就是部分重疊在一起。用他的名字命名叫韋恩圖。(師板書韋恩圖)

今天我們學(xué)習(xí)用這幅圖來解決生活中的重復(fù)問題,重復(fù)問題又叫……重疊問題。(板書課題:重疊問題)

三、親身經(jīng)歷,內(nèi)化“重復(fù)”

1.一群可愛的小動(dòng)物也有重復(fù)問題,他們有的會(huì)飛,有的會(huì)游,有的既會(huì)飛又會(huì)游,你能把它們貼到這個(gè)韋恩圖嗎?請打開書第110頁看第一題。把動(dòng)物的序號填在合適的位置。(一生在課件上演示)

匯報(bào):先判斷對錯(cuò)。

填圖時(shí)你是怎么想的?為什么要填在這里?各部分分別表示什么?(課件呈現(xiàn):各部分意義。)

2.師:同學(xué)們,像這樣有“重復(fù)”現(xiàn)象的問題,生活中到處可見。

“五一節(jié)”有很多同學(xué)在近地旅游,金老師調(diào)查了三(9)去江南長城和海山公園的同學(xué),去江南長城的有15人,去海山公園的有28人,兩個(gè)地方都去了的有10人。一共調(diào)查了多少人?

(1)獨(dú)立計(jì)算。

(2)匯報(bào)算法。你是怎么想的?如果用韋恩圖表示怎么表示?

(3)圖、式結(jié)合解釋。

3.小結(jié):

師:同學(xué)們會(huì)畫韋恩圖,把重復(fù)部分放在特殊位置,你們有什么感受?

生:圖更形象、直觀,很容易看出,不易出錯(cuò)。

師:那今后遇到類似情況你們就可以用這樣的圖來幫助解決重疊問題。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):

師:計(jì)算有重復(fù)現(xiàn)象的問題,你們想提醒大家注意些什么?

生:“重復(fù)”部分,只算一次。

(對比中提升學(xué)生的思維)

四、知識延伸

大家對兩部分重疊的都能看懂而且會(huì)解決,那三部分重疊的你會(huì)看懂嗎?

三(9)班乙組同學(xué)喜歡乒乓、跳繩、籃球活動(dòng)情況如下:

請你從中選一個(gè)說說他喜歡參加哪些體育活動(dòng)?你能挑一個(gè)比較有難度的說說嗎?

五、課堂總結(jié)

今天我們解決了什么問題?重疊問題有兩部分的,三部分的,我們用怎樣的圖幫助解決重疊問題的?責(zé)任編輯楊博

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇3

倒數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):

使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,并能較熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2.能力目標(biāo):

通過觀察、比較、計(jì)算、概括、建立倒數(shù)的概念。

3.情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解倒數(shù)的意義,求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程

一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊

1.月把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。11324213245

2.把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.71.50.3750.75

1二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

1.揭示課題:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新知識——倒數(shù)。

板書課題:倒數(shù)的認(rèn)識

2.倒數(shù)的意義。

(1)口算下面各題。

1171538?80?13??1??1??180315783

問:上面四個(gè)算式都是幾個(gè)數(shù)相乘?

計(jì)算的結(jié)果有什么特點(diǎn)?

具備以上特點(diǎn)的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),所以我們就說,上面每個(gè)算式中的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出倒數(shù)的定義。教師板書:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù)。

(2)教師指出倒數(shù)的兩個(gè)條件:

①兩個(gè)數(shù)。

②這兩個(gè)數(shù)的乘積是1。838338

例如:3和8互為倒數(shù),3就是8的倒數(shù),8的倒數(shù)是3。

(3)討論:

①怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?

②一個(gè)數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?

③5是倒數(shù)這樣的說法對嗎?為什么?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上說明:倒數(shù)是對兩個(gè)數(shù)來說的,它們是相互依存的,必須一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

(4)判斷下列各組數(shù)是否互為倒數(shù),為什么? 734385113和73和42和25 和8

(5)讓學(xué)生舉出幾組倒數(shù),并對學(xué)生的回答讓學(xué)生自己發(fā)表意見,用倒數(shù)的意義來檢驗(yàn)所舉的例子對不對。

3.求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察板書出的互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)。

問:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生找出:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的。

(3)討論:①2的倒數(shù)是多少?

②所有的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎?1的倒數(shù)是幾?

③0有沒有倒數(shù)?為什么?

④怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

引導(dǎo)學(xué)生得出:1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

五、課堂練習(xí),輔助消化

1.練習(xí)六第1、3、4題。

2.最小的質(zhì)數(shù)、最小的合數(shù)、不為零的最小自然數(shù),這三個(gè)數(shù)的和的倒數(shù)與這三個(gè)數(shù)的積的倒數(shù)相比較,是和的倒數(shù)大,還是積的倒數(shù)大?大多少?

六、板書設(shè)計(jì)

倒數(shù)的認(rèn)識

倒數(shù)的意義。

口算下面各題。

1171538?80?13??1??1??180315783

求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇4

三年級筆算除法集體備課教案

北師大烏海附校 張茹蘭

教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。2.能力目標(biāo):

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。3.情感目標(biāo):

感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn):讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

教學(xué)過程:

一、溝通舊知,建立聯(lián)系 1.口算

600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2.筆算 9÷3 37÷9

二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。

2.引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?1(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)42÷2 52÷2

3.師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)你是怎么想的?

(生:40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索,領(lǐng)悟算法 1.教學(xué)例1 42÷2=21

(1)用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋

(2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。

學(xué)生發(fā)表意見:(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法,簡單、豎式短,很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

師:其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢,它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。

(3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配合補(bǔ)充)(4)讓學(xué)生質(zhì)疑

(還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.)師:現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2 2.教學(xué)例2 :52÷2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法?

學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師:讓我們借助小棒來驗(yàn)證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)

52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來共分得26根,所以 52÷2=26

師指第二個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個(gè)1是怎么來的?表示多少? 指商個(gè)位上的 “6”,這個(gè)6是怎樣得來的?同桌互相說一說。

(4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學(xué)生敘述計(jì)算過程)

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

3.練習(xí)反饋 P20 做一做 1 4.引導(dǎo)概括總結(jié):從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇5

一、教學(xué)分析

(一)內(nèi)容分析

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容?!斗?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始,也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始。分?jǐn)?shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提,對發(fā)展學(xué)生的思維能力有著重要作用。學(xué)生已經(jīng)知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,取這樣的一份或幾份,可以用分?jǐn)?shù)來表示;本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解不僅一個(gè)物體,一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示,許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位“1”,進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。

(二)學(xué)生分析

五年級的學(xué)生在注意力方面,有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位,注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都比低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。

在記憶方面,有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位,抽象記憶有所發(fā)展,具體形象記憶的作用仍非常明顯。

在思維方面,學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì),主要與次要的內(nèi)容,學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義,學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證,但他們的思維的思維特點(diǎn)是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。

在想象方面,學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí),同時(shí)創(chuàng)造性成分日益增多。

通過本單元的學(xué)習(xí),將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,概括出分?jǐn)?shù)的意義,感受數(shù)學(xué)就是來源于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中,應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),就是使學(xué)生通過親身實(shí)踐和自我體驗(yàn),獲得、理解和應(yīng)用知識、技能,并在數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展。

(三)環(huán)境分析

多媒體教室(包括電腦、實(shí)物投影)

二、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué),單位“1”和分?jǐn)?shù)單位這兩個(gè)概念非常重要,從直觀到抽象,由個(gè)別到一般,利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí),適當(dāng)展開概念的形成過程,幫助學(xué)生在過程中獲得感悟,自己構(gòu)建這些概念的意義。

(一)知識與技能:在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上,使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義,經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

(二)過程與方法:讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)、經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

(三)情感與態(tài)度:使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力,感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

(二)教學(xué)難點(diǎn):理解、抽象出單位“1”。

四、教學(xué)方法

啟發(fā)談話法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、講練結(jié)合法

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新

1.出示

引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識

板書:分?jǐn)?shù)

【學(xué)生在三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,已借助操作、直觀,初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分的名稱,會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶,為新知做好鋪墊。】

2.設(shè)疑:分?jǐn)?shù)用在什么時(shí)候?

(指名1-2名學(xué)生讀,如果發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)糾正)

師小結(jié):在進(jìn)行測量、分物或計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)用分?jǐn)?shù)來表示。

【引入分?jǐn)?shù),使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的】

3.課件出示分?jǐn)?shù)的起源

(通過多媒體的直觀展示,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。)

【介紹3000多年前的古埃及、20xx多年前的中國,以及后來的印度、阿拉伯人所用過的各種分?jǐn)?shù)表示方法。這些多種多樣的表示方法或記號,可以讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)表示方法的多樣性及其歷史面目,開拓學(xué)生的知識面。】

(二)喚醒已知,探究新知

1.喚醒已知

提示:用為例,用自己喜歡的方法表示,并給這幾幅圖進(jìn)行分類。

學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行解答

小組合作,解決分類問題。

板書小結(jié):一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體,一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位“1”。

2.尋找生活中的分?jǐn)?shù)

(1)找出圖中的單位“1”

師:你是怎么知道的,或者說你是怎么想的

(2)尋找教室里的單位“1”

(3)尋找生活中的單位“1”

(學(xué)生暢所欲言,老師加以肯定)

師:單位“1”可以很大,也可以很小,那么單位“1”不同,所對應(yīng)的量也就不同

3.概括分?jǐn)?shù)的意義

師小結(jié):把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

4.課堂練習(xí):

(1)判斷

(2)填空

(3)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)

(三)認(rèn)知分?jǐn)?shù)單位

出示課件

1.以12塊糖為例,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分分?jǐn)?shù)

一堆糖,平均分成2份,每份是這堆糖的()

平均分成3份,2份是這堆糖的()

平均分成4份,3份是這堆糖的()

平均分成6份,5份是這堆糖的()

師:你來試一試吧!完成課堂練習(xí)。

用12個(gè)小正方體代替糖果,學(xué)生動(dòng)手操作,并匯報(bào)。

【這一填空練習(xí),既是對分?jǐn)?shù)意義描述的具體化和鞏固,又能為緊接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位提供具體的實(shí)例?!?/p>

2.認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)里有幾個(gè)

里有幾個(gè)

師小結(jié):把單位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。

整數(shù)、小數(shù)都有計(jì)數(shù)單位,例如:整數(shù)9的計(jì)數(shù)單位是1,9里面有9個(gè)1,0.9的計(jì)數(shù)單位是0.1,0.9里面有9個(gè)0.1。分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位。例如:里有3個(gè),的分?jǐn)?shù)單位是。

【從分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)來源和數(shù)學(xué)內(nèi)部來源兩方面幫助學(xué)生深化對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識】

(四)遷移類推,鞏固認(rèn)識

1.填空練習(xí):

2.鞏固:用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分的

3.提升練習(xí):完成書上的練習(xí)題

(五)作業(yè):

任選一個(gè)分?jǐn)?shù),在圖中涂色表示出來。

(六)全課總結(jié),疏理認(rèn)知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

(七)板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的意義

把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

4份1份

4份3份

分?jǐn)?shù)單位

(八)教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念,怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義。引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中逐步抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問題。因此,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我淡化形式,注重實(shí)質(zhì),注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,一切以學(xué)生的發(fā)展為根本,以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流中體會(huì)、領(lǐng)悟單位“1”的含義、進(jìn)而逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。為了能緩解降低難度,努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營造和諧課堂,活化教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程,較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思:

首先,我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。

分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景,讓學(xué)生在熟悉的情景中,感悟分?jǐn)?shù)在生活中的體現(xiàn),體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活,讓每一個(gè)知識點(diǎn)都充滿生活的氣息。教學(xué)時(shí)舉出大量實(shí)例或圖形,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識進(jìn)行分析。分析時(shí)緊緊抓住單位“1”的概念展開教學(xué),使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個(gè)東西,一個(gè)計(jì)量單位,也可以表示一個(gè)整體的含義。

2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作,認(rèn)知、感知分?jǐn)?shù)的意義

在本課教學(xué)中,有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀,注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識產(chǎn)生過程、體驗(yàn)了愉快的學(xué)習(xí)過程之后才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽。

3.教學(xué)面向全體學(xué)生,營造和諧課堂氛圍

整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。

其次,整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足:

1.深入教材,促進(jìn)有效教學(xué)

在教學(xué)過程中,分析時(shí)緊緊抓住單位“1”的概念展開教學(xué),使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個(gè)東西,一個(gè)計(jì)量單位,也可以表示一個(gè)整體的含義。通過討論引導(dǎo)學(xué)生初步概括出分?jǐn)?shù)的意義。加強(qiáng)學(xué)生說的能力和說的過程的訓(xùn)練,學(xué)生才能對知識由整體認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的知識。

2.巧用生成資源,促進(jìn)有效教學(xué)

在教學(xué)過程中,理解單位“1”的含義上多讓學(xué)生說出自己的'見解,會(huì)較好的提高本節(jié)課的教學(xué)效果,這就是說如果巧妙的運(yùn)用課堂中有效的生成資源,教師的指導(dǎo)主體作用發(fā)揮恰當(dāng),再通過師生的互動(dòng)方式加以有效利用,就會(huì)再次強(qiáng)化學(xué)生對單位“1”的正確認(rèn)知,這樣就能實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。

在今后的課堂教學(xué)中,我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,給學(xué)生充分的思考空間,創(chuàng)設(shè)合理情景,巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo),把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇6

三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析:

教材選擇熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、植樹造林作為筆算除法的開篇情境,意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,使。教學(xué)中可讓學(xué)生在分小棒的過程中理解算理,學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式寫法。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在二年級學(xué)習(xí)過簡單的除法計(jì)算。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法。過程與方法

使學(xué)生體會(huì)植樹活動(dòng)中也有數(shù)學(xué),激活學(xué)生的問題意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀

經(jīng)歷與他人算法的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多煤體課件,實(shí)物展示臺(tái)、小棒

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾月份嗎?對,三月份不僅有學(xué)習(xí)雷鋒的日子,還有什么日子? 生:植樹節(jié)

師:那植樹節(jié),你們知道是幾號嗎? 生:3月12號

師:每年的植樹節(jié),全國許多部門和單位都組織植樹活動(dòng),那誰知道,植樹有什么好處?

生:防止沙塵暴,綠化環(huán)境,凈化空氣,防止水土流失等

師:同學(xué)們說的可真好,植樹有那么多的好處,我們應(yīng)該怎么做?對,作為一名小學(xué)生,我們應(yīng)該積極參與植樹活動(dòng),共同保護(hù)環(huán)境,所以今年的植樹節(jié),學(xué)校根據(jù)情況給每個(gè)班級布置了任務(wù),要求必須種植多少棵。想不想知道?我們一起來看大屏幕。

二、講授新課

師:通過觀察,你都獲得了哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:三年級和四年級一共種植多少棵樹? 師:這個(gè)問題誰能解決?還有不同的問題嗎? 生:三(1)班和三(2)班平均植樹多少顆?

師:這個(gè)問題真好,老師趕緊把它記下來,怎樣列式呢? 生:42除以2 師:同學(xué)們同意嗎?為什么用除法計(jì)算呢? 生:有平均

師:那除了能求出三年級平均每個(gè)班種多少棵樹,還能算出什么? 生:四年級平均每個(gè)班種多少顆樹? 師:想一想這個(gè)問題怎樣列算式?說的不錯(cuò),請坐。這節(jié)課我們主要來解決咱們?nèi)昙壍膯栴}?,F(xiàn)在我們一起來看42/2該怎樣計(jì)算?

二、小組合作,探究筆算方法

師:下面在以小組為單位交流討論共同解決問題。這里老師給大家一個(gè)善意的提醒,可以用以前學(xué)過的方法,也可以分一分小棒,開始行動(dòng)吧。

(學(xué)生小組合作交流,擺一擺,寫一寫)

師:想好的同學(xué)請坐好了。哪個(gè)同學(xué)愿意說一說你們小組的辦法? 生:我們組是利用了口算的辦法,先用40/2等于20,再用2/2等于1,最后20+1=21.師:你們小組能做到活學(xué)活用,真棒,請坐。還有哪位同學(xué)想說? 生:我們組是用了分小棒的方法 師:你能上來分一分嗎?

生:42根小棒,先拿出40根小棒,平均分成2份,每一份是20根,再拿2根平均分成2份,每份是1根,所以42/2=21根。師:太棒了,你們看明白沒有?還有沒有同學(xué)有其他的方法? 生:我們用的筆算方法(學(xué)生講列豎式計(jì)算的過程)

師:你們小組真愛動(dòng)腦,想到了列豎式這種好方法,掌聲送給他們 師:剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出了42/2的結(jié)果,有的同學(xué)用口算求出42/2=21,有的分小棒知道了結(jié)果,我們一起來看看。師:這里42根小棒平均分成2份,每一份先分得了2捆,也就是20根,然后把剩下的2根平均分成兩份,每分得1根,最后每一份是21根

師:那還有的小組用以前學(xué)過的豎式解決這個(gè)問題,那么今天我們就一起來研究筆算除法,也就是如何用豎式來進(jìn)行計(jì)算。

師:剛才有的小組已經(jīng)寫出了豎式,那么下面,同學(xué)們一起幫助老師把這個(gè)豎式完成,好么?

在寫豎式的時(shí)候,我們應(yīng)該先寫被除數(shù)42,再寫除號,然后是除數(shù)2。我們前面分小棒,我們先分得40根小棒,也就是4捆。那么在計(jì)算時(shí),我們就先用十位上的4除以2,4除以2得多少?那么這個(gè)2應(yīng)該寫在哪里? 生:十位

師:為什么寫在十位? 生:因?yàn)樗?/2得到的 師:2表示什么? 生:2代表2個(gè)10 師:很好,那么2乘2個(gè)10等于4個(gè)10,40也就是我們剛分走的4捆小棒,那么在這里為了簡便,后面的0就不寫了 師:然后應(yīng)該怎樣計(jì)算

生:畫一條橫線,做減法,十位上沒有剩余,0可以省略不寫,把個(gè)位上的2落下來 師:這個(gè)2表示什么??? 生:分完了4捆小棒,還剩2根 師:接下來應(yīng)該怎樣計(jì)算? 生:在2后面寫1,一二得二,在2下面寫2,再畫一條橫線做減法,下面寫0 師:1表示什么?為什么寫在2的上面?

生:1表示把2根小棒平均分成2份,每份還是1根,1根是1個(gè)1,所以寫在各位上面

師:那這個(gè)2和0又分別表示什么?

生2表示第二次分掉的兩根小棒,0表示都分完了,沒有剩余 師:所以42/2就等于21,說明三年級平均每個(gè)班種了21棵樹,同學(xué)們你們覺得三年級兩個(gè)班總共種42棵樹怎么樣? 生:太少啦。

師:不愧是勤勞熱心的三年級一班,那你們想種多少棵 ?好,那假設(shè)現(xiàn)在我們兩個(gè)班一共種64棵,這下你能算出三年級平均每個(gè)班種多少棵樹嗎?請拿出練習(xí)本試著用豎式解決這個(gè)問題吧。

(學(xué)生在練習(xí)本上完成豎式計(jì)算,然后與同桌相互檢查指一名學(xué)生板演,教師及時(shí)糾正)小結(jié):

師:我們一起來觀察下這兩個(gè)豎式,它們在計(jì)算時(shí)都是從哪一位開始除起的?為什么? 生:都是從十位開始除起

師:對因?yàn)槲覀冊诜中“舻臅r(shí)候是先分整十?dāng)?shù),所以要先從被除數(shù)的十位上除起,先用被除數(shù)的十位除以一位數(shù),商寫在十位的上面,再用個(gè)位上的數(shù)除以一位數(shù),商寫在個(gè)位的上面。對不對?

三、實(shí)踐與應(yīng)用

師:同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,經(jīng)過自己動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)了筆算除法,現(xiàn)在用我們學(xué)到的知識去幫小兔子闖關(guān)吧!

1、幫小兔子闖關(guān)。(出示課件)

師:小兔子很想吃上面的蘿卜可是它們又不會(huì)做筆算除法,哪兩位同學(xué)能幫忙?

指名兩位同學(xué)在黑板上算題,再讓他們一一匯報(bào)結(jié)果。師:這兩位同學(xué),表現(xiàn)得很出色,恭喜你們過關(guān),小兔子可以吃到蘿卜了。

2、幫助小動(dòng)物檢查對錯(cuò)。

師:剛才,還有幾只小動(dòng)物,在觀看我們幫助小兔子算題,對我們今天的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣,它們也做了幾道題,想請你們幫忙檢查一下。(課件顯示以下屏幕)

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢查糾正,然后指定學(xué)生匯報(bào)檢查結(jié)果。師:我們班的同學(xué)真棒!不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法,還幫助小動(dòng)物解決了問題,檢查出了錯(cuò)誤,通過這些活動(dòng)你想提醒小動(dòng)物們在筆算除法時(shí)應(yīng)注意些什么呢?

生1:做題時(shí),要細(xì)心,不要粗心。生2:不要忘記寫余數(shù)。

生3:數(shù)位要對齊,特別是商和被除數(shù)的的數(shù)位對齊。生4:要看清楚被除數(shù),在第一次商后,十位上還有沒有余數(shù),如果忘記了,就會(huì)像小鴨子一樣,把題算錯(cuò)。

生5:橫式不要忘記寫得數(shù)。

3、設(shè)計(jì)活動(dòng)(教材練習(xí)四第3題)

師:同學(xué)們真的很細(xì)心,能提出這么多寶貴的意見,我想,我們在提醒別人注意的同時(shí),我們自己也要注意這些問題,現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一幅美麗的圖畫,美嗎?生活中,人們都喜歡用鮮花來裝扮我們的生活,今天工人師傅給我們送來了一批盛開的牡丹,裝扮我們的校園,你看到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1:上面有96盆牡丹,有兩種圖案,一種圖案用了6盆,另一種圖案用了8盆花.生2:我想知道,96盆,每組圖案用6盆花,這些花可以擺幾組? 師:誰來解決這個(gè)問題? 生:96÷6=16組 師:還可以提問題嗎?

生:我想知道每組8盆花,這些花能夠擺幾組?

師:不錯(cuò),現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智,用符號代表鮮花,設(shè)計(jì)出更美的圖案,用這些花來擺,可以擺成幾組?可以獨(dú)立設(shè)計(jì),也可以兩、三個(gè)人在一起共同設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)完后,讓學(xué)生在展示臺(tái)上展示自己的作品和計(jì)算算式。

那四年級每班種多少顆你們會(huì)算了嘛?下面請拿出練習(xí)本試著用豎式計(jì)算出結(jié)果。也可以用分小棒的方法再寫豎式。

哪位同學(xué)起來說一說你是怎么算的呢?你來吧,說一說用豎式計(jì)算的過程

真不錯(cuò),你們算的根他算的一樣嗎?那么老師也算了算,你們看跟你們的一樣嗎?

52根小棒平均分成2份,每一份先分得2捆,也就是先用十位上的5除以2,商是2,寫在十位上面,這個(gè)2表示分得的兩捆,那么一共分走了濟(jì)困?分走了4捆,也就是2乘10得40,在5下面寫4,還剩下幾捆呢?

5捆減去4捆還剩下1捆,怎么辦呢?把個(gè)位上的2合在一起也就是12,12/2,每一份分幾根?所以我們在個(gè)位上寫6,2乘6得12,12減12得0。也就是說四年級平均 每班種了16根,那哪位同學(xué)愿意幫助老師把豎式寫在黑板上?

好,你來給大家說一說這里的4是怎么得到的,這里的1是怎么得到的?表示什么?

橫線下面這12是怎么得到的?表示什么? 下面的12又是怎么得到的?

請同學(xué)們會(huì)議一下,42/2和52/2這個(gè)過程中有什么地方不太一樣呢?

計(jì)算42/2時(shí)十位上沒有余數(shù),而52/2時(shí)十位有余數(shù) 計(jì)算52除2時(shí),十位上的這個(gè)1表示什么? 表示4 這里我們一定要注意一下

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇7

課題:認(rèn)識圓

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第56——58頁的例

1、例2和“做一做”,以及練習(xí)十四第1——4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生認(rèn)識圓,掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱;會(huì)用字母表示圓心、半徑與直徑;

2.理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系;

3.使學(xué)生能正確地較熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】圓的特征;圓的半徑、直徑及其關(guān)系;掌握用圓規(guī)畫圓的正確方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、實(shí)物、圓形紙片、圓規(guī)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

師:前面,我們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些平面直線圖形,如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等(課件依次出示這些圖形);知道了這些圖形的特征與周長、面積的計(jì)算方法,但我們周圍還有很多物體,如鐘面、硬幣、VCD碟片、圓桌面、車輪等,它們的形狀是直線形嗎?(不是)是什么形?(圓形)我們今天就來研究圓形的一些基本特征。

板書課題;認(rèn)識圓。

二、教學(xué)圓的特征。

1.通過對比認(rèn)識圓。

師:(出示圓形紙片)這就是我們今天將要一起來學(xué)習(xí)的圓形。請你們比較一下,它與以上我們學(xué)過的圖形有什么不同?(圓由曲線所圍成的)

讓學(xué)生在桌面上逐次滾動(dòng)準(zhǔn)備的長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形紙片,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有圓形紙片易滾動(dòng))

出示場景圖,問:在這幅圖景中,哪些是圓形的呢?除此以外,你還在那些物體上看見過圓形?

2、通過活動(dòng)認(rèn)識圓

(1)畫圓

師:你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎?(學(xué)生畫出圓,讓學(xué)生自己說說是怎么畫的)

(2)找圓心。

師:我們畫出了這么多的圓,它們都有什么特點(diǎn)呢?讓學(xué)生都拿出已備好的圓形紙片(課前老師分發(fā),可以大小不等),讓學(xué)生把圓進(jìn)行對折,使上、下兩部分完全重合,打開;再換個(gè)方向?qū)φ郏磸?fù)幾次。

問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:這些折痕都相交于一點(diǎn))1

說明:這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。我們把這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母O表示。(課件圖中標(biāo)出圓心,并用字母O表示;學(xué)生在自己畫的圓中標(biāo)注圓心O)

(3)半徑與直徑。

指出:圓內(nèi)、圓上、圓外。

讓學(xué)生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離;請學(xué)生報(bào)出測量的結(jié)果,并想一想發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生得出:圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上)

課件圖中連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段,告訴學(xué)生這線段叫做半徑,一般用字母r表示。

讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫出幾條半徑,再量一量它們的長度。問:你還發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生得出:在同一個(gè)圓里,可畫無數(shù)條半徑,所有的半徑都相等。)再讓學(xué)生量一量自己的學(xué)具圓中的幾條折痕,問:通過測量,你又發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生得出:這些線段都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上。)

說明:我們把圓對折時(shí),看到每條折痕都通過圓心。這些通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。(課件圖中畫一條直徑,并用字母d表示)

讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆再畫出幾條直徑,再量一量它們的長度。問:你還發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生得出:在同一個(gè)圓里,可畫無數(shù)條直徑,所有的直徑都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上。)

讓同桌的兩位同學(xué)把兩個(gè)圓重疊在一起,說明:這兩個(gè)是等圓。通過剛才的量度,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在兩個(gè)等圓里半徑都相等,直徑也都相等。)

讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)據(jù),問:“在同一個(gè)圓里,直徑和半徑的長度有什么關(guān)系?”(直徑長度等于半徑的兩倍,或者說半徑長度等于直徑的一半。)

板書: d=2r或r= d÷2

小結(jié):在同一個(gè)圓里,所有的半徑都相等,所有的直徑也都相等;直徑等于半徑的2倍。

猜一猜:兩個(gè)相等的圓里,直徑和半徑的長度會(huì)有什么關(guān)系呢?

完成教材第58頁上面的“做一做”第1題。訂正時(shí),讓學(xué)生說一說自己是怎么想的?

3.運(yùn)用圓的特點(diǎn)畫圓

師:我們了解了圓的特點(diǎn),就可以利用這些特點(diǎn)來畫圓了。

(1)認(rèn)識畫圓的工具和使用。

師:畫圓的工具有很多,我們來看這個(gè)工具(出示圓規(guī)),這是圓規(guī)。圓規(guī)有兩腳,它的一腳有針尖,另一腳有鉛筆尖(或粉筆)。使用時(shí)針尖一腳固定在一點(diǎn)上,右手握圓規(guī),左手按住紙,不要用力過大,另一腳旋轉(zhuǎn)畫圓。

正是根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離(即半徑)都相等這一原理,我們才可以用圓規(guī)來畫圓。

(2)用圓規(guī)畫圓的步驟。

A.把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間距離(即半徑)。

B.把有針尖的一只腳固定在選好的一點(diǎn)(即圓心)上。

C.把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周,就畫出一個(gè)圓。

提示學(xué)生注意:在畫圓的過程中,定在一點(diǎn)上的圓規(guī)的針尖一定不能移動(dòng)。圓規(guī)兩腳之間的距離在畫圓的過程中不能改變。

小結(jié):圓的位置是由圓心決定的;圓的大小取決于半徑的長短,與圓心無關(guān)。讓學(xué)生完成教材第58頁上面的“做一做”第2題

訂正時(shí)讓畫的不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在那里,在讓畫的比較好的學(xué)生說一說自己是怎樣畫的,使所有的學(xué)生都能夠正確的畫圓。

三、應(yīng)用反饋。

1、完成教材第58頁的“做一做”第3題。

1)提示學(xué)生想一想,什么是圓心,什么是直徑?

2)訂正時(shí)指明學(xué)生說一說自己是怎么找的?

2、完成教材第58頁“做一做”第4題。

讓學(xué)生展開討論,小組交流,指名回報(bào)。

3、完成教材練習(xí)十四的第3題。

讓學(xué)生拿出直尺,量一量這幾條線段的長度,通過操作發(fā)現(xiàn)直徑是最長的一條線段。

4、完成教材練習(xí)十四的第4題。

教師可以先演示一遍,再讓學(xué)生試著測量,巡視進(jìn)行輔導(dǎo)。最后說一說這是為什么?

四、課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)你想對大家說些什么?

五、課堂作業(yè):完成教材練習(xí)十四的第1、2 題

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案 篇8

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會(huì)”為主線展開教學(xué),通過“布置聯(lián)歡會(huì)場”──“填入場券”?──“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動(dòng)),使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌黄饋砜纯窗桑?/p>

(課件出示:西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。)

這些圖片美嗎?美在哪?

師小結(jié):這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的,有規(guī)律的事物多美啊,這節(jié)課我們就來找規(guī)律。

六一節(jié)快到了,同學(xué)們打算慶祝一下,開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。瞧,他們正在布置會(huì)場呢!

看了這個(gè)會(huì)場,你想說些什么?

是啊,這些彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的,小組討論一下,有什么規(guī)律呢?

大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律,但這個(gè)會(huì)場還沒布置完,如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報(bào))

經(jīng)過大家的努力,看看我們共同布置的會(huì)場漂亮嗎?(展示布置完的會(huì)場。)

會(huì)場布置好了,小朋友們在會(huì)場中跳起舞來。(課件演示10個(gè)小朋友手拉手跳舞,并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細(xì)觀察,跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停,10個(gè)小朋友靜止。)

生2:我認(rèn)為他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。

生3:我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個(gè)小朋友其中兩人放開手,男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

你真會(huì)動(dòng)腦筋,大家看。(課件演示10個(gè)小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)?。磕蔷偷贸鍪韭?lián)歡會(huì)的入場券,你只要按入場券上的要求涂對了,畫對了,就能參加聯(lián)歡會(huì)。(學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場券”,涂的涂,畫的畫。)

誰來當(dāng)驗(yàn)票員?(請一名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)另一學(xué)生的“入場券”)--同桌互相驗(yàn)。

我做一串有規(guī)律的動(dòng)作,當(dāng)我停下來的時(shí)候,大家就跟著往下做。

我在上面擺圖形,當(dāng)我停下來的時(shí)候,大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的,好嗎?

我擺的規(guī)律都被大家找到了,你們想自己來擺規(guī)律嗎?

③小組匯報(bào)。

(3)以其中一個(gè)小組擺的規(guī)律為例,我們來進(jìn)行第三個(gè)節(jié)目──“變一變”。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作等形式把規(guī)律表示出來。)

②你能把這個(gè)規(guī)律寫下來嗎?

聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了,通過今天的聯(lián)歡會(huì),大家有什么收獲嗎?

安全教育第一課教案經(jīng)典


經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編反復(fù)協(xié)調(diào)和推敲我們決定推出這篇安全教育第一課教案。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要,因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是教育教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化的重要保障。供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友!

安全教育第一課教案 篇1

2、掌握安全知識,培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命,安全第一”的意識。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,預(yù)防突發(fā)事情的教育。

教學(xué)重點(diǎn):掌握安全知識,培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命,安全第一”的意識。

教學(xué)過程:

1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。

2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。

3、學(xué)生交通安全隱患。

4、校園隱性傷害的隱患。

二、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

1、集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮,遵守時(shí)間,遵守紀(jì)律,遵守秩序,語言文明。

2、課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么?

①室外空氣新鮮,課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外,但不要遠(yuǎn)離教室,以免耽誤下面的課程。

②活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng),不要做劇烈的活動(dòng),以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。

③活動(dòng)的方式要簡便易行,如做做操等。

④活動(dòng)要注意安全,切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。

不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

禁止購買用竹簽串起的食物:油反復(fù)使用,竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。

四、交通安全注意事項(xiàng)。

1、行人靠右走,過馬路要走斑馬線,注意觀察來往車輛,紅燈停,綠燈行,遵守交通規(guī)則。

2、乘坐公交車注意事項(xiàng):

①車停穩(wěn)后,方能上下車,上下車時(shí)注意秩序,不要擁擠。

②乘車時(shí),要站穩(wěn)扶牢,不要把身體任何部位伸出窗外,人多時(shí),應(yīng)該注意看管好自身物品,謹(jǐn)防扒手。

③注意公共場所禮儀,不要大聲喧嘩,保持環(huán)境衛(wèi)生,主動(dòng)為老弱病殘讓座等。

五、其他校園安全的注意事項(xiàng):

1、進(jìn)行防觸電、防溺水、防雷擊、防火、防汛、防地震等教育。

2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦?

自己的所作所為也要有安全意識。青少年時(shí)期容易沖動(dòng),容易感情用事,因此,在同學(xué)間遇到矛盾時(shí),一定要冷靜,要理智,切忌用拳頭代替說理,給自己和同學(xué)帶來不良的后果。

3、如何加強(qiáng)教室安全?

要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗,要將錢和貴重物品帶在身上。

4、為什么不能提前到校?

校門沒開,一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾,無人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。

在校門外擁擠,會(huì)造成意外傷害。

5、當(dāng)自己感到身體不適時(shí),怎么辦?

及時(shí)告知班主任或任課教師,與家長取得聯(lián)系。

6、你不認(rèn)識的人自稱是你家人的朋友,要將你接走,你怎么辦?

生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識,努力增強(qiáng)自我防范能力,做到警鐘長鳴!時(shí)時(shí)處處講安全。

安全教育第一課教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.充分認(rèn)識人身安全的重要意義;

2.在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全、消防安全等;3.進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)防災(zāi)害,防傳染病、校園安全、交通安全、防溺水安全等方面的安全教育。教學(xué)過程:

1.導(dǎo)入:師生共同列舉出生活中的安全事例。2.講解安全對自己、對父母、對家庭的重要性。

(1)舉出身邊發(fā)生的一些安全事故案例,說明安全事故時(shí)有發(fā)生,分析發(fā)生安全事故主要原因是什么;

(2)國家高度重視學(xué)校、教師、學(xué)生安全教育工作(引讀相關(guān)文件內(nèi)容);

(3)介紹目前學(xué)校抓的`幾項(xiàng)主要安全工作:人身安全教育、交通安全教育、防溺水安全教育、財(cái)產(chǎn)安全教育、飲食安全教育、春季傳染病的預(yù)防。

討論并歸納學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意的安全事項(xiàng):

1.引導(dǎo)學(xué)生查找校內(nèi)外安全隱患并討論日常生活及校園內(nèi)外應(yīng)注意的安全事項(xiàng);

2.老師進(jìn)行歸納總結(jié),并對安全注意事項(xiàng)進(jìn)行講解。

(1)人身安全:在校園內(nèi)、教室、樓道上不追逐打鬧,上下樓梯靠右行;不爬圍墻,不爬樹,不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn);勞動(dòng)時(shí),注意安

全;校外不滑冰滑雪,預(yù)防冰雪融化發(fā)生溺水事故;不私自進(jìn)游戲廳、麻將館等娛樂場所;水渠邊、水窖旁等地方不玩耍,野外不玩火,嚴(yán)禁攜帶和燃放煙花爆竹。

(2)交通安全:在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,通過公路要做到“一停二看三通過”;不坐超重、越載車輛以及無證、無牌和三輪車輛,告知家長誰的孩子誰接送,嚴(yán)禁一車載多人。小學(xué)生結(jié)伴上學(xué),放學(xué)站路隊(duì)回家,幼兒園和家遠(yuǎn)的學(xué)生盡量由家長接送上下學(xué)。

(3)財(cái)產(chǎn)安全:保管好自己的物品、錢財(cái),不帶手機(jī)、游戲機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等貴重物品到校,如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或直接撥打110電話報(bào)警,做好自我保護(hù)。

(4)飲食安全:不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃霉變或過期食品,不買“三無”食品,校內(nèi)禁止吃零食。

(5)春季防傳染?。鹤龊脗€(gè)人衛(wèi)生,預(yù)防流行性感冒,嚴(yán)防水痘、腮腺炎、手足口病、甲型H7N9等春季傳染病的發(fā)生,若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。

安全第一課結(jié)束語:

新學(xué)期已經(jīng)開始,為提高全體學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力,預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生,我們要堅(jiān)持安全第一,增加安全意識,做好安全防范,嚴(yán)格遵守《守則》、《規(guī)范》,除做好上述五個(gè)方面安全外,還要做好防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的學(xué)習(xí),防止發(fā)生安全事故。

讓我們一起努力,全力以赴,力爭做到:校園安全無事故,在校學(xué)生零傷害,校園和諧,師生平安!

安全教育第一課教案 篇3

通過本次活動(dòng),讓學(xué)生了解交通、活動(dòng)、意外事件中應(yīng)必備的安全知識,懂得安全的重要性,并把自己學(xué)到的安全知識傳達(dá)給周圍的人們,做安全教育的小小宣傳員。

1、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。

2、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,預(yù)防突發(fā)事情的教育。

(2) 列舉出生活中的安全事例。

(3)學(xué)生活動(dòng)前搜集的有關(guān)圖片資料,

(2)認(rèn)識交通標(biāo)志:

我們每天上學(xué)、放學(xué),都是路上車輛最多,交通最擁擠的時(shí)候,一不小心,就可能發(fā)生意外。因此,我們必須注意交通安全?,F(xiàn)在,我們一起來了解一下交通方面的常識。

我們在學(xué)校里或外出活動(dòng)時(shí),也要注意安全,否則,后果就不堪設(shè)想。

列舉出生活中的安全事例:(展示)多媒體漫畫系列片伴隨解說。(把學(xué)生平時(shí)生活中的一些不安全的行為、做法以漫畫的方式表現(xiàn)出來)

a、在人多的地方或馬路上踢球,b、在樓道上追逐狂打, c、集體上、下樓時(shí),不講秩序,擁擠, d、用小石頭互相投射,手持棍棒互相打逗,用鉛筆刀等銳器揮動(dòng)打鬧,e、沒有做準(zhǔn)備活動(dòng)便下水游泳,f、拍照時(shí),為追求鏡頭的驚險(xiǎn)奇特而登高爬壁, g、看到路上有斷了的電線,撿起就玩。

同學(xué)們,我們可千萬不能像剛才那些同學(xué)那樣糊里糊涂呀!不過,如果萬一發(fā)生了安全事故的時(shí)候,我們又該怎么做呢?

a (安全小衛(wèi)士出場)安全小衛(wèi)士:我來考考大家,你們知道哪些特殊的電話號碼嘛?它們有什么樣的用處呢?(110、119、120、114)

b 多媒體展示這些電話號碼及用處。

a、公路上、公共場所的安全事故時(shí)有發(fā)生,是因?yàn)橛械娜税踩庾R不強(qiáng)。 b、班級舉例:學(xué)校發(fā)生的事故及后果。c、國家、政府狠抓安全教育工作。d、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

3、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:

(1)人身安全,在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹,不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn),勞動(dòng)時(shí),注意安全,不與社會(huì)上不三不四的人交往,課外不玩火,不玩水。

(2)交通安全,在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,騎自行車寧慢勿快,切勿雙手撒把。上、下坡要下車,通過公路要做到一停二看三通過。

(3) 財(cái)產(chǎn)安全,保管好自己的物品、錢財(cái),如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

(4) 飲食安全,不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。

4、學(xué)生自查哪些方面未做好,今后要加強(qiáng)注意。

同學(xué)們好!

今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一個(gè)星期一,新年里同學(xué)們又長高了許多,也更懂事了,為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一些中學(xué)生應(yīng)該記住的一些安全知識。

人們常說:“安全工作重于泰山。”同學(xué)們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的,平安是吉祥,健康是幸福,良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識,珍愛生命,珍惜幸福的學(xué)生生活?!蔽覀円欢ㄒ斡浺韵聨c(diǎn):

第一,做好課間活動(dòng)的安全。新學(xué)期開始,我們的教學(xué)樓還在建設(shè),我們要時(shí)刻保持安全警惕性,防止建筑材料,建筑機(jī)械等所引發(fā)的安全事故。在課間休息時(shí),教室里、院子里、甬路上到處都是走動(dòng)或者站著的同學(xué),如果追趕打鬧,一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學(xué),造成意外事故,或引起同學(xué)間的矛盾糾紛。

第二,做好勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)的安全。學(xué)?;虬嗉壎家M織一些公益勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生的勞動(dòng),這是十分必要的。但在勞動(dòng)中,也極有可能出現(xiàn)一些危險(xiǎn),同學(xué)們要注意了解勞動(dòng)場地的特點(diǎn),做好安全防范;注意勞逸結(jié)合,累了就休息一會(huì)再勞動(dòng);不要在高空和有危險(xiǎn)的地方勞動(dòng);不要在勞動(dòng)時(shí)間打鬧嬉戲。

第三,注意交通安全。馬路不是游戲場所,不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規(guī)則,還要互相提醒,相互監(jiān)督,相互照應(yīng),當(dāng)一名維護(hù)交通安全的“宣傳員”;不坐“三無”車輛;過馬路時(shí)做到一停、二看、三通過,靠右行;在城市里還要注意走斑馬線,走人行道。

第四,提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識。不在路邊小攤點(diǎn)、無證無照的商店買東西,不買“三無”過期變質(zhì)食品,不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人,碰到有人問路時(shí)我們只能指路不能帶路,不能和不熟悉的人一起玩,遇到壞人時(shí)應(yīng)及時(shí)告訴家長和老師。

第五,要遵紀(jì)守法,遵守社會(huì)公德,遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。不遲到早退曠課,不違紀(jì),按時(shí)作息;嚴(yán)禁翻越學(xué)校圍墻和大門,不進(jìn)“三廳兩室二吧”;不參加結(jié)伙斗毆、盜竊、賭博等違法犯罪活動(dòng);不早戀,慎交友,;嚴(yán)禁購買、收藏、攜帶管制刀具;愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn),不損壞公物;配合門衛(wèi)人員的管理工作,保證校園的安全。

第六,注意增強(qiáng)“防火防盜”意識,隨時(shí)做好防火防盜工作,要保管好自己的錢物,防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時(shí)報(bào)告老師。

新的學(xué)期,讓我們共同努力,為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更好更優(yōu)良的環(huán)境!

安全教育第一課教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、 充分認(rèn)識安全工作的重要意義。

2、 在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。

3、 進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,防肺結(jié)核的教育。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入:

列舉出生活中的安全事例。

二、 安全工作的重要性

1、公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生,是因?yàn)榘踩庾R不強(qiáng)。

2、 班級舉例:學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

3、 國家、政府狠抓安全教育工作。

4、 目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

三、 小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:

1、 學(xué)生討論。

2、 集體歸納。

(1)人身安全,在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹,不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn),勞動(dòng)時(shí),注意安全,不與社會(huì)上不三不四的人交往,特別是吸毒者,課外不玩火,不玩火。

(2)交通安全,在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,騎自行車寧慢勿快,上、下坡要下車,通過公路要做到一停二看三通過。

(3) 財(cái)產(chǎn)安全,保管好自己的物品、錢財(cái),如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

(4) 飲食安全,不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。

四、安全教育總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)以來,為提高年級全體學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力,預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生,我積極采取有效措施,認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課:在開學(xué)第一天對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際,主要從以下三方面展開教育:

一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全,平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故,用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》,遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。

三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生,嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生,若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。

安全教育第一課教案 篇5

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,預(yù)防突發(fā)事情的教育。

(二)教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入: 列舉出生活中的安全事例。

2、安全工作的重要性

(1)公路上、公共場所的安全事故時(shí)有發(fā)生,是因?yàn)橛械娜税踩庾R不強(qiáng)。

(2)班級舉例:學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

(3)國家、政府狠抓安全教育工作。

(4)目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

(三)、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:

1、學(xué)生討論。

2、集體歸納。

(1)人身安全:在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹,不接近 有電等危險(xiǎn)地點(diǎn),勞動(dòng)時(shí),注意安全,不與社會(huì)上不三不四的人交往,課外不玩 火,不玩水。

(2)交通安全:在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意 行人車輛,在馬路上行走時(shí)要靠右行。

(3)財(cái)產(chǎn)安全:保管好自己的物品、錢財(cái),如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向 老師及時(shí)反映或報(bào)警。

(4)飲食安全:不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等, 1飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。 最后老師補(bǔ)充歸納: 今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一個(gè)星期一,新年剛過,同學(xué)們又大了一歲,也漸 漸懂事了,為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一些應(yīng)該記住 的安全知識。 常人說: “安全工作重于泰山。 ”同學(xué)們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的,平安是 吉祥,健康是幸福,良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立 安全意識,珍愛生命,珍惜幸福的學(xué)生生活。 ”

我們一定要牢記以下幾點(diǎn):

第一、做好課間活動(dòng)的安全。

第二、做好勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)的安全。

第三、注意交通安全。

第四、提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識。

第五、要遵紀(jì)守法,遵守社會(huì)公德,遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。 第六、注意增強(qiáng)“防火防盜”意識,隨時(shí)做好防火防盜工作,要保管好自己 的錢物,防止各種事故的發(fā)生。 如果發(fā)生安全隱患要及時(shí)報(bào)告老師。 新的學(xué)期,新的開始,同學(xué)們,讓我們共同努力,為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更 好更優(yōu)良的環(huán)境!

(四) 、小結(jié)

1、讓學(xué)生牢記今天我們所學(xué)的知識,并自覺去遵守。

2、學(xué)生自查哪些方面未做好,今后要加強(qiáng)注意。

安全教育第一課教案 篇6

目的:

1、思想品德教育

2、再進(jìn)行坐、立、行、課堂聽講等訓(xùn)練,幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

3、安全教育。

活動(dòng)內(nèi)容及過程:

一、愛校教育

1、老師祝賀小朋友返回學(xué)校,和同學(xué)們交流新年的愿望。

2、教育學(xué)生愛學(xué)校,愛班級。

二、常規(guī)教育

大家又回到了學(xué)校?;氐搅私淌?,誰能記得老師要求在教室里怎樣坐呢?讓我先來看看誰坐得最像一年級的小學(xué)生。表揚(yáng)坐姿端正的同學(xué)。

1、課堂坐姿

我們先來看看其他的同學(xué)們是怎樣坐的(播放照片)。

老師說明要求:上課的時(shí)候正確的坐姿是:小手平放桌面(右手在上),雙腳平放地面,腰背要挺直,小眼睛要看著老師或黑板。

老師示范?,F(xiàn)在老師要與大家一起念一個(gè)神奇的咒語,老師說:123,你們說:快坐好!我們小朋友就能變成一個(gè)個(gè)坐姿端正挺撥的小學(xué)生了。咒語你們記住了嗎?我們來練習(xí)一下。老師與學(xué)生配合練習(xí)口令?,F(xiàn)在老師要念咒語了,看誰能很快地變成一個(gè)小學(xué)生,坐得最好的小朋友,由老師發(fā)給孩子貼紙,作為獎(jiǎng)勵(lì)。師在課桌間檢查指導(dǎo)坐姿還不太端正的孩子。

2、聽課、發(fā)言常規(guī)教育

2。1、是會(huì)用耳朵聽。

聽老師說話要專心,不能東張西望,聽同學(xué)發(fā)言,要注意聽他回答對了沒有,如果你還有想法,就舉手說出你的想法,今天開始,我們又回到教室里,始上課了。上課的'時(shí)候坐姿要端正,不能在教室里走來走去,也不能和邊上的小朋友說話。如果老師說話了,你們就要看著老師,認(rèn)真聽老師在說什么。

如果你們也在說話,老師的話就聽不見了。現(xiàn)在我要看看哪個(gè)小朋友的眼睛正看著我,聽得最認(rèn)真。(班主任發(fā)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)做得好的小朋友)如果老師請小朋友在課堂上發(fā)言,你也要靜靜地聽。不能帶玩具來學(xué)校玩,也不要帶錢來買零食吃。

2。2、如果你要提問,或者發(fā)言,要先立起你的右手,經(jīng)得老師同意后再發(fā)言。

訓(xùn)練發(fā)言(師示范):立起右手,經(jīng)老師同意后,左移或右移一步,站立在課桌邊的空位,雙手自然垂直在大腿兩側(cè),腰背挺直。發(fā)言要大聲。學(xué)會(huì)用耳朵聽,會(huì)用眼睛看,會(huì)用嘴巴說,是不是就很聰明了呢?不,最重要的是要會(huì)用心去聽,會(huì)用心去看,會(huì)用心去說,一句話,就是做什么事都要用心去做,才是真正聰明的孩子。

3、課前準(zhǔn)備和下課

現(xiàn)在,我們就要準(zhǔn)備上課了。上課之前,我們要做哪些準(zhǔn)備呢?老師教孩子擺好學(xué)習(xí)用品。從書包里拿出語文書和文具盒,提醒動(dòng)作要輕,不要說話,書和文具盒放在課桌的左上角。訓(xùn)練動(dòng)作。

4、路隊(duì)

排隊(duì)時(shí)要做到安靜、快速、整齊。觀看照片。

5、下課

師:同學(xué)們學(xué)得真好,現(xiàn)在要下課了,我們應(yīng)該怎么做呢?

下課訓(xùn)練:如果老師說下課了,我們應(yīng)該怎樣做呢?老師說:準(zhǔn)備下課。一來,學(xué)生說:輕輕收,

小朋友收好本節(jié)課用到的學(xué)習(xí)用品,二來,學(xué)生說:輕輕擺,小朋友擺好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品。

三、起立,老師喊口令:起立,師行禮:謝謝小朋友們!小朋友們再見!生行禮:謝謝老師!老師再見!師:請同學(xué)樣輕輕地把椅子推回桌子下面,把課椅擺正。練習(xí)兩次。發(fā)貼紙。

6、每天寫完作業(yè)自己整理好書包,第二天到校把作業(yè)本放在課桌的左上角。

三、安全教育

1、在課間休息時(shí)不能追跑、打鬧,不要到別班教室玩耍。不能推擠,特別是男生不能打架。

2、不能亂動(dòng)教室里的電線和開關(guān)。

3、放學(xué)時(shí)沒見到家長或午托班的老師,不要離開學(xué)校。

4、遇到問題要向老師報(bào)告。

安全教育第一課教案 篇7

一、導(dǎo)入:涼爽的秋風(fēng)吹拂著我們的面龐,愜意的九月讓人神暢,而一個(gè)安全文明的校園更會(huì)讓我們舒心。

在過去的一年里,我們學(xué)校高度重視校園安全工作,采取了種種加強(qiáng)校園安全的措施,對我們多次進(jìn)行包括交通安全、校園安全、食品安全、防火安全、網(wǎng)絡(luò)安全等教育,以提高我們的安全意識,提高我們自我保護(hù)的能力。但是,還有一些同學(xué)視安全隱患而不顧,如課間打鬧;上下樓梯時(shí)互相擁擠;同學(xué)之間互不謙讓惡語傷人;不注意飲食衛(wèi)生等。這些現(xiàn)象無不給我們身心健康帶來了嚴(yán)重的安全隱患。如果我們不注意安全意識,視安全隱患而不顧對安全問題措施不及,防范不嚴(yán),那么造成的后果不堪設(shè)想。

二、現(xiàn)在,一個(gè)新學(xué)期即將開始,下面,針對目前我們在安全方面存在的諸多問題,結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)安全注意事項(xiàng),要求同學(xué)們認(rèn)真聽講,認(rèn)真領(lǐng)會(huì),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校有關(guān)的安全制度,真正做到有備無患,警鐘常鳴,確保自身的安全。

1.在校內(nèi)不互相追逐打鬧,上下樓梯不要擁擠,要注意禮讓靠右慢行。嚴(yán)禁在樓梯的扶手欄桿向下直滑或追逐奔跑。

2.嚴(yán)禁爬高或在窗外探身取東西,大掃除時(shí)科技樓二層以上在沒有安全防護(hù)措施的情況下,不要探出身去擦外窗玻璃。在做衛(wèi)生時(shí),禁止打鬧,以防滑倒跌傷。

3.學(xué)習(xí)用電常識,不要用硬的物品接觸電源,也不要用人體某個(gè)部位接觸電源,以防觸電。不要亂插、私接電源,特別是不要用濕手去插電源插頭。不要用濕布擦電器開關(guān)。

安全教育第一課教案 篇8

教育要發(fā)展,安全是保障。為了迅速貫徹我縣教育局關(guān)于上好開學(xué)安全教育第一課的通知的文件精神,我校在接到上級相關(guān)《通知》后,及時(shí)而全面地布置和落實(shí)開學(xué)安全教育第一課工作,多渠道、多形式地大力開展了安全教育的一系列活動(dòng),并取得了較為顯著的效果。工作的開展情況總結(jié)如下:

一、高度重視,給力貫徹

為了貫徹落我縣教育局關(guān)于上好開學(xué)安全教育第一課的通知的文件精神,進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育、強(qiáng)化安全管理,提高廣大學(xué)生的安全意識和保護(hù)能力,我校在2月18日開學(xué)的前,召開的全體教職工開學(xué)工作會(huì)議上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于開學(xué)安全工作也作了強(qiáng)調(diào)和要求。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,迅速召開了相關(guān)人員工作會(huì)議,要求大家提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想,成立了以校長為組長、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)及班主任為組員的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,初步研討制定了有關(guān)活動(dòng)方案,使此項(xiàng)工作做到有組織、有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施開展,為學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行保駕護(hù)航,以確保安全教育工作落到實(shí)處,卓有成效。

二、精心組織,大力開展

為了及時(shí)上好“安全教育第一課”,我校首先通知班主任,要求大家通過教育網(wǎng)查看相關(guān)上級《通知》,并按文件精神要求,做好開展“安全教育”第一課的準(zhǔn)備工作。

隨后,在2月20日學(xué)校正式上課的第一天,各年級班主任利用上午第一節(jié)課的時(shí)間,召開了以“安全教育”為核心的主題班會(huì),會(huì)上就學(xué)生上學(xué)放學(xué)途中交通、食品衛(wèi)生、疾病防控、體育活動(dòng)、防踩防踏、等安全工作,作了詳盡的闡釋和強(qiáng)調(diào),并提出了具體的要求和應(yīng)注意的事項(xiàng),希望同學(xué)們在開學(xué)之際繃緊安全弦,時(shí)刻樹立安全意識,珍愛生命,切實(shí)上好開學(xué)“安全教育”的第一課。同時(shí),這一天學(xué)校還進(jìn)行了校園安全隱患的排查工作,以便及時(shí)進(jìn)行整改治理,做到學(xué)期開學(xué)安全工作走在前,防患于未然。

接著,為了進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固學(xué)校秋季開學(xué)的安全教育管理工作,我校又將本學(xué)期開學(xué)正式上課的第一周定為“安全教育宣傳周”,主題為“教育誠可貴,安全價(jià)更高”。具體開展了以下活動(dòng):

1、學(xué)校首先利用標(biāo)語、櫥窗進(jìn)行開學(xué)安全教育宣傳,并于2月23日上午利用課間操時(shí)間,及時(shí)召開了全校學(xué)生新學(xué)期開學(xué)工作暨安全宣教大會(huì),首先根據(jù)我縣相關(guān)春季開學(xué)期間學(xué)校安全工作會(huì)議和文件精神,強(qiáng)調(diào)了安全工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的地位和作用,精要闡述了安全工作的目的和重要意義,鄭重地號召學(xué)生要高度重視、提高認(rèn)識,努力做好安全防范,提高自我保護(hù)能力。

又重點(diǎn)就道路交通、消防避災(zāi)、食品衛(wèi)生、疾病預(yù)防等方面的安全事項(xiàng),作了全面而詳盡的宣傳教育,并對學(xué)校本學(xué)期安全工作的開展和舉措作了強(qiáng)調(diào)和聲明,希望廣大學(xué)生謹(jǐn)防安全隱患,快樂學(xué)習(xí),平安生活,珍愛生命,享受幸福人生!高存成校長又面對全體學(xué)生,就新學(xué)期開學(xué)期間及本學(xué)期的學(xué)校工作進(jìn)行了簡要的強(qiáng)調(diào)和說明,特別就安全工作作為學(xué)校工作的重中之重作了重點(diǎn)申述,希望廣大學(xué)子始終牢記“安全大于天,責(zé)任重如山”,并在新的一年新的學(xué)期里在班主任和授課老師的教育和引導(dǎo)下,再上一個(gè)新的高度,樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),增強(qiáng)堅(jiān)定信心,發(fā)揚(yáng)拼搏精神,努力學(xué)習(xí),規(guī)劃自我,發(fā)展自我,成就自我。充分說明了學(xué)校對廣大學(xué)生的深摯的教育和莫大的人文關(guān)懷,更是體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念和人文思想,為推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2、學(xué)校于2月23日下午利用班主任例會(huì)時(shí)間召開了全體班主任春季安全教育暨班級管理工作會(huì)議。政教處向各位班主任分發(fā)了《致學(xué)生及家長的一封信》,這是在開展上好“春季開學(xué)第一課--安全教育”活動(dòng)及學(xué)校進(jìn)行安全教育宣傳工作后,學(xué)校為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和管理,做到家校聯(lián)手共管,強(qiáng)化安全工作所采取的又一項(xiàng)安全教育措施,魏玉生校長就該項(xiàng)工作也作了強(qiáng)調(diào)說明,要求班主任做到每人一份,分發(fā)到位,且在收回時(shí)一定做到一份都不能少,全面落實(shí),萬無一失,以實(shí)現(xiàn)“快快樂樂上學(xué),平平安安回家”。

最后,魏校長強(qiáng)調(diào)要求大家切實(shí)加強(qiáng)開學(xué)初的學(xué)生安全教育及班級管理工作,并始終如一地貫徹下去。只有安全工作做徹底了,管理工作做到位了,才能真正提升教育質(zhì)量,希望全體班主任在加強(qiáng)班級管理工作中,要有新思路、新舉措,求新立異,勇于探索,實(shí)有成效,從而使班級管理成為學(xué)校教育管理的堅(jiān)固基石,更加有力的推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)展進(jìn)程,以實(shí)現(xiàn)和完成“教育提升年”的預(yù)期目標(biāo)及重大任務(wù)。

3、學(xué)校在安全教育宣傳周期間,利用活動(dòng)時(shí)間利用班班通組織學(xué)生觀看安全教育”視頻,主要包括:交通安全教育、消防安全教育、防震減災(zāi)教育、游泳安全和預(yù)防溺水教育等四個(gè)方面的安全教育專題,內(nèi)容豐富,知識廣泛,主題突出,事例鮮活,使廣大學(xué)生全面而深入地了解和掌握了更多的安全防范知識,增強(qiáng)了自我保護(hù)意識,提高了安全保護(hù)能力。

在觀看期間,各班班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也到達(dá)了現(xiàn)場與同學(xué)們一起共享了安全教育。至此,活動(dòng)周開展的井然有序,精彩紛呈,真正突顯了安全教育在學(xué)校工作中的重要地位,使安全教育工作得以深入持久地貫徹落實(shí),增強(qiáng)了學(xué)校教育教學(xué)的保險(xiǎn)系數(shù),有力地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的長足發(fā)展。

4、學(xué)校在周三召開了初一新生安全管理專題家長會(huì),主要研究部署初一新生安全教育與管理,做到家校聯(lián)手共管,強(qiáng)化安全工作所采取的又一項(xiàng)安全教育措施。

本次學(xué)校開展的“安全教育宣傳周”雖然結(jié)束,但我校并沒有停止安全教育工作的腳步,我們將繼續(xù)把安全工作作為學(xué)校工作的重要組成部分,使此項(xiàng)工作自始至終地貫穿于學(xué)校工作的全過程,以確保安全工作萬無一失,教育工作安全穩(wěn)定。

三、全員參與,得力落實(shí)

在本次我校開展的各項(xiàng)安全教育活動(dòng)中,全校25個(gè)班級,1200余名學(xué)生紛紛響應(yīng),積極參與,表現(xiàn)了廣大師生極大的熱情和認(rèn)真的態(tài)度,體現(xiàn)了高度的責(zé)任感和使命感。整個(gè)校園營造了濃厚的安全教育氛圍,真正使廣大師生增強(qiáng)了“安全大于天,責(zé)任重如山”的思想意識,充分認(rèn)識到安全工作重于泰山。正因?yàn)樵谌V大師生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下,學(xué)校校開展的春季安全教育活動(dòng)才得以全力全面貫徹落實(shí)。

教育要提升,安全作后盾。我校xx年春季開學(xué)安全教育工作的開展,有效地促進(jìn)了學(xué)校春季開學(xué)工作迅速走入正軌,并呈現(xiàn)出一派欣欣向榮、蒸蒸日上的大好景象,為再創(chuàng)新學(xué)年學(xué)校教育的輝煌奠定了堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ),開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展新局面。

安全教育第一課教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣,不亂扔?xùn)|西。

教學(xué)重點(diǎn):

知道隨意亂扔?xùn)|西的危害,并明白怎么做才是文明的行為。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣,知道如何遠(yuǎn)離拋灑物保護(hù)自身安全。

教學(xué)過程:

一、說說我的見聞

1、你有隨意亂扔?xùn)|西的.習(xí)慣嗎?

2、你見過或者聽說過由于亂扔?xùn)|西引發(fā)的安全事故嗎?

(學(xué)生暢所欲言)

二、探究之旅

活動(dòng)一:亂扔?xùn)|西有危險(xiǎn)

1、觀察圖片,和同學(xué)交流討論下列行為有什么危險(xiǎn)。

a、在公園內(nèi)亂扔香蕉皮

b、從教學(xué)樓上往下扔毽子

c、在公交車上往窗外扔塑料袋

d、從樓上往下扔鑰匙

e、在高速路上往車窗外扔空瓶

f、從居民樓里往下扔垃圾袋

2、以小組為單位匯報(bào),并一一列出。

3、閱讀課本上的案例,說一說這兩起事故時(shí)什么原因引起的?這兩起事故引發(fā)了什么嚴(yán)重的后果?你從中得到什么啟示?

4、師小結(jié):隨意亂扔?xùn)|西會(huì)引發(fā)意外傷害并造成財(cái)產(chǎn)損失,有時(shí)候會(huì)威脅到生命,所以我們不能隨意亂扔?xùn)|西。

活動(dòng)二:文明守規(guī)不亂扔

1、和同學(xué)交流一下遇到下面的情況你會(huì)怎么做?

a、坐在汽車?yán)锍酝炅闶澈?,食品外包裝袋應(yīng)放在哪里?

b、在教學(xué)樓上,樓下的同學(xué)向你要體育用品,你該怎么辦?

c、在吃完糖葫蘆后,尖尖的竹簽應(yīng)該扔到哪里?

d、爸爸開車抽完煙,想把煙頭扔到窗外,你該怎么做?

e、有同學(xué)提議向操場院墻外扔石子,你該怎樣做?

f、站在河邊,同學(xué)們提議用石子玩打水漂的游戲,你該怎么做?

2、個(gè)人匯報(bào),并將自己的做法寫出來。

3、師小結(jié):從車窗拋撒垃圾,會(huì)污染城市的環(huán)境,還可能危及清理垃圾的環(huán)衛(wèi)工人的生命安全,從高處或隔墻亂扔?xùn)|西,會(huì)對他人造成人身傷害,所以我們要堅(jiān)決杜絕此類事情發(fā)生。

活動(dòng)三:遠(yuǎn)離拋灑物

1、判斷下列同學(xué)的行為正確嗎?這樣做會(huì)有什么危險(xiǎn)?發(fā)生危險(xiǎn)應(yīng)該怎么做?

2、小結(jié):隨意亂扔?xùn)|西容易造成人身傷害,受傷時(shí)應(yīng)立即尋求幫助,并找專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行診斷和救治。

三、我的收獲

同學(xué)暢所欲言說說自己的收獲。

四、拓展實(shí)踐

1、危險(xiǎn)判斷(同學(xué)之間交流,說說下面同學(xué)的做法是否正確,如果是你,你會(huì)怎么做?)

2、家?;?dòng)

a、應(yīng)用所學(xué)知識,和家長一起設(shè)計(jì)一幅以“不亂扔?xùn)|西”為題的繪畫作品。

b、和爸爸媽媽一起查找生活中因隨意亂扔?xùn)|西發(fā)生危險(xiǎn)的案例,并提出解決方案。

安全教育第一課教案 篇10

據(jù)《新京報(bào)》報(bào)道,20xx年10月16日下午1時(shí)30分,北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院南院女生宿舍樓失火,五六名被困女生通過身綁床單逃下樓脫險(xiǎn)。消防人員表示,起火原因?yàn)樗奚岽蹭伾系囊慌_(tái)筆記本電腦爆炸,隨后將被褥引燃。

一個(gè)個(gè)發(fā)生我們?nèi)粘I钪械墓适路从沉穗S著生活水平的不斷提高,生活中用電的地方越來越多了,但是與我們息息相關(guān)的,為我們帶來方便,不可或缺的電,卻又把一條條鮮活的生命帶走,而這些又是可以避免的。因此,我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1) 認(rèn)識了解電源總開關(guān),學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2) 不用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器。

3) 電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4) 使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。

5) 發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開,不要用手直接救人。

老師介紹三則案例:

案例一:兩個(gè)中學(xué)生在行走時(shí)拋接籃球,球滾到機(jī)動(dòng)車道上,將一輛正常行駛的摩托車絆倒,致使駕駛員腦部嚴(yán)重受損。 交通法規(guī)明確規(guī)定,行人在行走時(shí)不得在路上嬉鬧和玩耍。據(jù)此,交警部門對這起事故作了責(zé)任認(rèn)定,認(rèn)定這兩個(gè)中學(xué)生承擔(dān)全部責(zé)任,兩人家庭各承擔(dān)一萬多元的醫(yī)療費(fèi)用。

案例二:某中學(xué)后門發(fā)生一起因一個(gè)學(xué)生騎車下坡,將一名退休老師撞倒后死亡的交通事故。這不但給雙方家庭帶來巨大的傷害,而且也給這名中學(xué)生帶來了巨大的心理損傷。

案例三:有數(shù)據(jù)顯示,全國因交通傷害事故造成4199名中小未成年人死亡,9907人受傷。這絕對不是個(gè)駭人聽聞的數(shù)字,每年在車輪下喪生的花朵已經(jīng)不計(jì)其數(shù)。

通過這些故事,我們了解到了什么?談?wù)勀愕母惺?

行走時(shí)怎樣注意交通安全:

1) 在道路上行走,要走人行道,沒有人行道的道路,要靠路邊行走。

2) 集體外出時(shí),要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3) 在沒有交通民警指揮的路段,要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛,不與機(jī)動(dòng)車輛爭道搶行。

4) 穿越馬路時(shí),要遵守交通規(guī)則,做到“綠燈行,紅燈?!?。

5) 騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛,未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。

點(diǎn),還要講清什么物品著火,火勢怎么樣。

2)一旦身受火災(zāi)的威脅,千萬不要驚慌,要冷靜,想辦法離開火場。

3) 逃生時(shí),盡量采取保護(hù)措施,如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

1)上下樓梯時(shí)有序緩慢右行,嚴(yán)禁擁擠,特別是發(fā)現(xiàn)有人摔倒時(shí),應(yīng)立即停止上下,迅速將摔倒者扶起。

2)不在教室里打跳,翻越門窗;不在走廊上追逐嬉戲,身體不靠欄桿且使身體重心外傾或用力拉扯欄桿。

3)不把貴重物品到學(xué)校,錢幣隨身攜帶,嚴(yán)防失竊。節(jié)假日關(guān)好門、窗。

4)、禁止用彈弓、橡皮筋、可發(fā)射塑料子彈的玩具槍等危險(xiǎn)器具參與玩耍,以免誤傷他人。

5)、發(fā)現(xiàn)行跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告,要特別注意不隨陌生人離開校園,因故離開學(xué)校應(yīng)得到班主任同意并留下請假條。

6)、課間活動(dòng)不追逐打鬧,不帶刀子、棍棒等管制器具進(jìn)入校園,以免對學(xué)生造成傷害。

1994年12月9日 ,清晨,茫茫白雪飄灑向新疆克拉瑪依大地。片片雪花中,一名叫吳磊的男孩像往常一樣背著書包走進(jìn)市第八小學(xué)。他推了推自己教室三二班的門,教室的門此時(shí)卻緊緊地鎖著……教他這個(gè)班的女體育老師以驚異萬分的目光走過來扶著他。當(dāng)小吳磊低著頭說他前一天因?yàn)闆]有按老師的要求穿演出服裝,結(jié)果不能參加匯報(bào)演出時(shí),女老師禁不住猛然緊緊抱著他放聲大哭……小吳磊就在這揪心的哭聲中,漸漸明白了身邊發(fā)生了巨大的悲劇。他幼小的心靈從此再也無法忘記——除他之外,全班42名同學(xué),39名已經(jīng)被烈焰吞噬,另外3名重傷的同學(xué)正在醫(yī)院搶救。在這場震驚校內(nèi)外的特大火災(zāi)中,和吳磊的同學(xué)們一起遇難的共有288名中小學(xué)生,還有37名教師和干部。 同學(xué)們生命只有一次,在火災(zāi)襲來我們該怎么辦呢?

1、撥打火警電話119.

2、手捂濕毛巾排成縱隊(duì)彎腰靠墻迅速離開教室。逃生中要避免火、煙之危害,一般離地面30厘米仍有殘存空氣可以利用。

3、在逃離過程中要及時(shí)關(guān)閉后面的門,組織危險(xiǎn)的追趕。

4、如果被關(guān)閉在屋里了,不高的地方要利用窗簾或者床單迅速逃離。很高的地方要打開房門窗子保證空氣的流通。

演習(xí):小孩子總是記不住你告訴他的很多道理,為了加深孩子的印象應(yīng)該進(jìn)行演習(xí),從而幫助孩子識記安全知識。

導(dǎo)入:孩子們我們每天放學(xué)過馬路的時(shí)候老師心里總是很擔(dān)心,我嘴里最常說的話是“跟緊點(diǎn),跟緊點(diǎn)”“過馬路要快”“看前面”老師多么希望我們每天能夠在危險(xiǎn)的路口處快速通過安全抵達(dá)東邊的小花園啊。

2、紅燈停,綠燈行,看見黃燈等一等。

3、在馬路上行走,要靠右邊。過馬路要走人行道。

4、放學(xué)路上不打鬧,挨近隊(duì)伍快點(diǎn)走。

5、仔細(xì)避開接孩子的車子。小心碰了!

三、小結(jié):

只要我們處處小心,注意校園安全,掌握自救、自護(hù)的知識,鍛煉自己自護(hù)自救的能力,機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn),就能健康快樂地成長。

安全教育第一課教案 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、充分認(rèn)識安全的重要意義,掌握安全知識,樹立“安全第一”的思想。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。

3、了解校園中存在的安全隱患,及時(shí)解決安全隱患問題。

4、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,特別是春、夏季節(jié)自然災(zāi)害,提高應(yīng)付突發(fā)事件的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握安全知識,樹立“安全第一”的思想。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握安全知識,培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命,安全第一”的意識。

同學(xué)們,新的學(xué)期開始了,我們又相聚在一起,老師非常高興。相信大家在假期里過得非常愉快?,F(xiàn)在開學(xué)了,老師想要講的是一個(gè)永恒的話題是“安全”。新的學(xué)期,安全將時(shí)時(shí)伴隨在我們的學(xué)習(xí)和生活中。

師:轉(zhuǎn)瞬間,這些活生生的人就這樣葬身火海了,讓人感到惋惜的同時(shí),我們又必須面對的是安全,只有安全的警鐘常常響起,只有把安全落實(shí)到我們的學(xué)習(xí)和生活中,我們才能快樂健康的成長。那么在我們身邊又有哪些安全隱患呢?(生討論師總結(jié))

1、學(xué)生在體育課、課間活動(dòng)、集體活動(dòng)的安全隱患。

2、學(xué)校圍墻存在的安全隱患。

3、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全隱患。

課間、體育課以及參加集體活動(dòng)時(shí),前后左右之間保持一定距離,不要太擁擠,不然容易踩腳、絆腳,容易摔倒。在課間玩耍時(shí)要文明玩耍,不做劇烈的活動(dòng);上下樓梯靠右走,“右行禮讓”;不在教室內(nèi)打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴(yán)禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險(xiǎn)物品玩耍、投擲。集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮,遵守時(shí)間,遵守紀(jì)律,遵守秩序,語言文明。

不要攀爬圍墻,對于存在安全隱患的地方,不要過去玩耍,更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險(xiǎn)物品。

要遵守交通規(guī)則和交通秩序。在上學(xué)、回家的路上應(yīng)該走路右邊行走,在通過路口或者橫過馬路時(shí)要減速慢行,注意來往的行人、車輛,確認(rèn)安全后方可。不騎自行車;不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛,不乘坐超載車輛。

拒絕三無食品,不吃腐爛變質(zhì)食品,不吃零食,不喝生水,不在校外無證攤點(diǎn)上吃飯,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

備課教案


作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的,又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教案是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要手段。我們的幼兒教師教育網(wǎng)的編輯心思縝密制作出了這份稱心如意的“備課教案”,我們精心準(zhǔn)備了本頁內(nèi)容誠摯邀請您瀏覽!

備課教案【篇1】

重點(diǎn)生字

擱:(擱)gē

放置,引申為停滯:擱筆。耽擱。擱置。擱淺。放置擱(擱)gé禁(j塶)受,承受:擱得住打。擱不住揉搓。放置

筆畫數(shù):12;部首:扌

造句:不要再耽擱時(shí)間了,火車快開了。

帳:(帳)zhàng

用布或其他材料等做成的遮蔽用的東西:帳子。帳幕。帳篷。蚊帳。青紗帳。同“賬”。

筆畫數(shù):7;部首:巾

造句:帳篷里傳出一陣陣歡歌笑語。

怨:yuàn

仇恨:怨恨。恩怨。宿怨。怨仇。怨敵。怨府(大家怨恨的對象)。怨聲載道。不滿意,責(zé)備:埋(m俷)怨。抱怨。怨言。任勞任怨。恩德

筆畫數(shù):9;部首:心

造句:她做起工作來任勞任怨,沒有一句怨言。

掀:xiān

揭起,打開:掀開。掀涌。掀起。掀動(dòng)。發(fā)動(dòng),興起:掀風(fēng)鼓浪(喻煽動(dòng)情緒,挑起事端)。揭蓋

筆畫數(shù):11;部首:扌

造句:不要掀開鍋蓋,蒸汽會(huì)傷到你。

寡:guǎ

少,缺少:寡薄。寡恩。寡陋。寡趣。優(yōu)柔寡斷。寡不敵眾。孤陋寡聞。寡廉鮮(xi僴)恥(不廉潔,不知恥)。清心寡欲。淡而無味:寡味。清湯寡水。婦女死了丈夫:寡婦。寡母。寡居。守寡。眾多鰥

筆畫數(shù):14;部首:宀

造句:自從上大學(xué)后,這個(gè)孩子變得開朗了,不再像從前那樣沉默寡言。

揍:zòu

打:揍他。打碎:小心別把碗揍了。

筆畫數(shù):12;部首:扌

造句:你怎么可以隨便亂揍人?

魁:kuí

為首的,居第一位的:魁首??牵╝.北斗星中第一星,又第一星至第四星的總稱;b.中國神話中所說的主宰文章興衰的神)。魁元。罪魁禍?zhǔn)?。奪魁。高大:身魁力壯。魁梧??齻?。

筆畫數(shù):13;部首:鬼

造句:他被寄予在這次比賽中一舉奪魁。

霉:méi

低等植物,真菌的一類,常寄生在食物和衣服的表面,呈細(xì)絲狀,有分枝,沒有葉綠素:霉菌。白霉。青霉?!驳梗ㄊ称?、衣物等受了潮熱長霉菌:發(fā)霉。霉?fàn)€。霉變。霉氣。霉豆腐。d僶)霉〕遇事不利,遭遇不好。亦作“倒楣”。

筆畫數(shù):15;部首:雨

造句:這些食物已經(jīng)發(fā)霉了,快扔掉吧。

勺:sháo

一種有柄的可以舀取東西的器具:勺子。飯勺兒。掌勺兒的(廚師)。中國市制容量單位,一升的百分之一。

筆畫數(shù):3;部首:勹

造句:我經(jīng)常想起媽媽拿著飯勺給我盛飯的背影。

熬:āo烹調(diào)方法,把蔬菜等放在水里煮:熬白菜。熬

áo久煮:熬粥。熬藥。忍受,耐苦支持:煎熬。熬夜。熬煉。古同“嗷”。

筆畫數(shù):14;部首:灬

āo造句:鍋里熬著雞湯。

áo造句:不要總熬夜,對身體不好。

重點(diǎn)詞語

心驚肉跳:形容擔(dān)心禍患臨頭,害怕不安。

自作自受:自己做錯(cuò)了事,自己承受不好的后果。

忐忑不安:形容人心神不安定的樣子。忐忑:指心神不安。

洶涌澎湃:波濤翻滾的樣子,風(fēng)浪搏擊的聲響,形容聲勢浩大。

熬過去:艱難地度過。文中表現(xiàn)出漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。

舒適:舒服、安逸。一般指生活環(huán)境。

抱怨:就是埋怨?!皼]什么可抱怨的”,表現(xiàn)出桑娜對雖然貧窮但孩子健康的生活境況感到滿足。

馬燈:一種手提的能防風(fēng)雨的煤油燈,騎馬夜行時(shí)能掛在馬身上,故稱馬燈。

寡婦:指死了丈夫的婦女。

眼簾:眼皮或眼內(nèi)。

蜷縮:身體彎曲地縮著。

舒適:舒服、安適。

顧惜:顧全愛惜。

喃喃:連續(xù)地小聲說話。

開恩:舊時(shí)請求人寬恕或施與恩惠的用語。本課是指向上帝請求施恩。

黑:形容(臉色)黑。

憂慮:擔(dān)憂、思慮。本文指漁夫?yàn)橐院蟮纳顟n愁擔(dān)心。注意:它比“憂愁”表示“憂”的程度要深,不僅愁,而且在想怎么辦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞;理解重點(diǎn)詞語。

3、續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。

4、有感情地朗讀課文。

課文重點(diǎn)

《窮人》是俄國著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當(dāng)時(shí),俄國勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下,生活極度貧困,但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。

“窮”字是貫穿全文的線索,然而正是因?yàn)椤案F”,才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)。文章中運(yùn)用多種形式描寫人物的心理活動(dòng)。直接描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法,表現(xiàn)了桑娜崇高的品德。課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(

1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二段(3—11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12—結(jié)束)講述漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。本文記敘了漁夫和他的妻子桑娜收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人的悲慘生活和他們在窮苦中互相幫助的高尚品質(zhì)。

相關(guān)知識

課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言,恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動(dòng)表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動(dòng),是練習(xí)朗讀的佳作。

備課教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種識字方法,認(rèn)識8個(gè)生字,寫會(huì)5個(gè)生字。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受詩歌的音韻美。

3.體會(huì)比喻句表達(dá)的意思。

專項(xiàng)訓(xùn)練:體會(huì)比喻句表達(dá)的意思

教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖、有關(guān)瀑布的資料

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種識字方法,認(rèn)識8個(gè)生字,寫會(huì)5個(gè)生字。

2.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,你們誰看見過瀑布?瀑布就是從山上流下來的水,從遠(yuǎn)處看好像白布一樣,聲音很大,景色很美。

2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。

板書課題

瀑布

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生的生活感受引入對課文的學(xué)習(xí),既鍛煉了孩子的表達(dá)能力,又為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、識字學(xué)詞

(一)識字

1.出示生字。

pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén

瀑疊灘般喻襯屏霧松丈腳座塵

①學(xué)生自學(xué),老師巡視。

②開火車帶拼音讀(讀正確的學(xué)生跟讀)

③教師正音,襯著(chèn)

④去拼音開火車讀(讀正確的學(xué)生跟讀)

⑤教師相機(jī)抽讀

【設(shè)計(jì)意圖】告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)詞

1.出示詞語。瀑布疊疊的浪岸灘這般比喻襯著珍珠的屏如霧松林千丈青山腳下一座如塵

2.學(xué)生自由讀。

3.開火車讀。(讀正確的學(xué)生跟讀)

4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5.男女分讀。

6.聯(lián)系上下文理解詞語,難詞點(diǎn)撥。

如煙、如霧、如塵——像煙、像霧、像塵。

千丈青山——很高的綠山。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過學(xué)語言,達(dá)到豐富學(xué)生語言積累的目的。

(三)寫字

1.學(xué)生自主觀察田字格生字,同桌交流寫法

2.自學(xué)寫字(步驟:讀一讀字音、想想生字筆順、提一提該注意的地方。)

3.強(qiáng)調(diào):“塵”小字中間是豎,兩邊是點(diǎn)

4.描一描,寫一寫。

5.展示評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】

在學(xué)生自主觀察、臨寫、交流與教師范寫相結(jié)合,提高寫字效率和寫字能力。

三、熟讀感知

(一)熟讀課文

1.學(xué)生自由讀課文,做到正確、流利。

2.教師范讀

3.學(xué)生再讀

4.班內(nèi)抽讀自己喜歡的小節(jié)

5.同桌互讀

6.班內(nèi)展示讀

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌的內(nèi)容。

(二)感知內(nèi)容

本文共有( )個(gè)小節(jié),瀑布的聲音好像(),又像()。瀑布的全身()襯著(),仰望瀑布它像(),時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng),把它吹的如(),如(),如()。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分和文本對話的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,感知內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì):

瀑布襯塵

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

體會(huì)比喻句表達(dá)的意思。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)回顧

本文共有( )個(gè)小節(jié),瀑布的聲音好像( ),又像( )。瀑布的全身( )襯著( ),仰望瀑布它像( ),時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng),把它吹的如( ),如( ),如( )。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查,既可以反饋學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握情況又為本節(jié)課做好準(zhǔn)備。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練——體會(huì)比喻句表達(dá)的意思

過渡:這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,進(jìn)行體會(huì)比喻句表達(dá)的意思的專項(xiàng)訓(xùn)練。

(一)出示自學(xué)要求:

1.自讀課文第一小節(jié),練讀兩遍。再讀給同桌聽

2.說一說:瀑布的聲音是怎樣的?你是從哪些句子中知道的?聯(lián)系文章同桌互相幫助解答,說說自己的看法。

3.想一想:作者是怎么寫的?并畫出“瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”

(二)同桌討論

(三)組織全班交流

(四)教師點(diǎn)撥

1.( )好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

2.再讀第一小節(jié)找一找

3.瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

4.像這樣的句子我們就叫他比喻句

(五)小組小節(jié)練習(xí)找比喻句

1.小組自讀

2.同桌合作完成。

3.全班交流,板書。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找比喻句的方法,為今后的習(xí)作練習(xí)做好鋪墊。

三、展示檢測

1.有感情朗讀詩歌中的比喻句。

指名讀,集體讀。

2.同桌互談自己的理解

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),既鍛煉了孩子的朗讀能力,又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

板書設(shè)計(jì)

瀑布

聲音:像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林

全身:千丈青山襯著一道白銀

仰望:一座珍珠的屏如煙如霧如塵

備課教案【篇3】

一、教材分析

第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多樂趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。

望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.

《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。

《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景?!蹲畲蟮摹皶薄肥且淮我巴饪碧娇疾臁?/p>

《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文,以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。

語文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動(dòng)物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。

整個(gè)一組教材“日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下,在具體教學(xué)時(shí),請注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,不要過度張揚(yáng)。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹,但要注意學(xué)生的年齡特征,因?yàn)榻滩氖┙痰膶ο螽吘故嵌昙壍暮⒆印?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)45個(gè)生字,會(huì)寫27個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文,背誦指定課文。

3、學(xué)習(xí)默讀課文

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書寫生字,有感情朗讀課文

四、授課時(shí)間:14課時(shí)

《望廬山瀑布》2課時(shí)

《絕句》2課時(shí)

《雷雨》2課時(shí)

《要是你在野外迷了路》2課時(shí)

《語文園地五》3課時(shí)教案

備課教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。會(huì)書寫7個(gè)生字:“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,

3、了解身邊老弱病殘人群的生活,通過讀書、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

2、有感情地朗讀課文,激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?

2、同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌,你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題:《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文、整體感知。

教師范讀,讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

1、同學(xué)們,老師很想把這首優(yōu)美感人的詩歌讀給你們聽,你們聽聽老師讀的怎么樣,好嗎?

這首詩歌有幾小節(jié)?邊聽邊用筆標(biāo)出序號。

三、整體感知,識字讀文。

1、請學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語。

師:你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過,現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語,用“~~”畫出“我會(huì)寫”里的生字詞語。

師:這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?請把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。

5、送生字“回家”。

師:這些頑皮的生字寶寶,又回到了句子?jì)寢尩膽驯Ю?。我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)

6、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍:

鞏固生字詞的方法:找小老師領(lǐng)讀,自由認(rèn)讀,開火車讀、齊讀……

設(shè)計(jì)意圖:在多種方法的識字過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,認(rèn)真投入其中,并且愛學(xué)樂學(xué)。

師:這些可愛的小淘氣可以交許多朋友,請你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它再找個(gè)朋友(組詞),再用詞說句話。

四、學(xué)習(xí)生字,記憶字形。

師:11個(gè)生字朋友都認(rèn)識了,我們還要想辦法記住7個(gè)生字寶寶的樣子,請四個(gè)人為一組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?

(1)相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu),并交流識字方法:

a、你是怎樣記住這個(gè)字的?

b、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?

(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形,

設(shè)計(jì)意圖:合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式,通過互相交流、互相啟發(fā),學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中記憶、區(qū)別,而且,合作精神、協(xié)作能力都有所提高。

1、出示課件(帶田字格的生字):觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫法。

“擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬??蓿簝蓚€(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”?!翱蕖保ㄈ菀咨僖稽c(diǎn))

“嘆”、“泣”、“?!比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時(shí)既不能分開,又要互相避讓。

2、教師先示范,再讓學(xué)生書空。

3、學(xué)生自由練寫、教師巡視指導(dǎo)并展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、再讀課文,整體感知。

1、師:解決了生字這個(gè)困難,我們讀詩歌就可以更加出色了!把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。(抽人讀)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。

2、評出朗讀小能手??凑l讀的字音準(zhǔn)確,語句通順。

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生朗讀的主動(dòng)權(quán),學(xué)生在合作、交流、評議中獲得提高,從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

3、師:“假如有我有一枝馬良的神筆”這句話課文中出現(xiàn)了幾次?文中的小朋友“我”有什么愿望呢?(指導(dǎo)把話說完整:他用馬良的神筆畫——、——、和——)

4、找一找“我”用神筆都畫了些什么?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?師書寫相應(yīng)的板書。

師:如果你們也有一枝馬良的神筆,你們會(huì)畫些什么呢?

備課教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1.了解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況;初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

2.通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng),使學(xué)生初步會(huì)唱數(shù)、一一對應(yīng)點(diǎn)數(shù);在交流過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步用數(shù)表達(dá)物體個(gè)數(shù)的多少;在連線的練習(xí)中,讓學(xué)生能快速將數(shù)與物體的數(shù)量建立起聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和傾聽能力,初步建立課堂常規(guī)。

目標(biāo)分析:

學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校大門,對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),有意注意的時(shí)間比較短,容易疲勞。并且學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)不盡相同,知識水平參差不齊。教師可以利用準(zhǔn)備課第1課時(shí)了解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)情況,是否能利用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)數(shù)。同時(shí)通過數(shù)數(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性,培養(yǎng)學(xué)生有序觀察和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)所思所想的能力,滲透點(diǎn)數(shù)方法和集合思想。

教學(xué)重點(diǎn):

通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況。初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和傾聽能力,建立課堂常規(guī)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

可愛的孩子們:從今天起,你就是一名小學(xué)生了,你會(huì)學(xué)到很多的數(shù)學(xué)知識。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?你知道你的畫用了幾種不同的顏色嗎?你知道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎?你會(huì)看鐘表嗎?這些都是你將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識,你們想學(xué)嗎?數(shù)學(xué)可以幫助你解決許多問題。從今天起,就讓我們共同來數(shù)學(xué)的海洋里遨游吧。

【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?!?/p>

二、數(shù)一數(shù)

(一)唱數(shù):

誰會(huì)從1數(shù)到10?先自己數(shù)一數(shù)。

(二)看圖數(shù)數(shù)。

1.出示插圖,邊出示邊說:這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有什么?

2.按數(shù)量觀察:

(1)數(shù)數(shù)量是1的事物。

圖中有幾面國旗?有幾位老師?

一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字鈥?鈥澅硎盡?/p>

看一看圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?

(2)數(shù)其他數(shù)量是1~5的事物。

剛才我們數(shù)了數(shù)量是1的事物,你還能按照順序接著往下找嗎?

在學(xué)生數(shù)數(shù)匯報(bào)中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生:說得很好,你能告訴同學(xué)們你是怎么知道它的數(shù)量的?

3.從主題圖中抽取出的各個(gè)事物的相對應(yīng)的數(shù)。

(1)出示數(shù)過的1~5各數(shù)的物品,出示數(shù)字。

(2)還有用其他數(shù)字表示的物品嗎?誰來給大家數(shù)一數(shù)。

(3)出示剛才數(shù)過的6~10各數(shù)的物品,出示數(shù)字。

4.教室里都有什么東西,各有幾個(gè),你能數(shù)一數(shù)嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:在整體觀察主題圖之后,教師突出新的問題,學(xué)生圍繞老師的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有序觀察和思考,經(jīng)歷有條理、有步驟的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。】

三、課堂練習(xí)

(一)看圖連線。

(二)看數(shù)畫圖。

畫出數(shù)量是4的()。

畫出數(shù)量是7的()。

(三)請同學(xué)們進(jìn)行判斷,數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎,可以說以說理由。

34410

(4)數(shù)字兒歌

今天我們數(shù)了許多物品,其實(shí)在我們的生活中,處處都有數(shù)學(xué),處處都要用到數(shù)學(xué),希望同學(xué)們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,不斷地去發(fā)現(xiàn),去尋找我們身邊的數(shù)學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,能夠利用課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)思考,進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中?!?/p>

四、總結(jié)

哪些同學(xué)能一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)物體?在數(shù)數(shù)的過程中大家要注意三點(diǎn):眼睛看著,手指點(diǎn)著,口中數(shù)著。這樣數(shù)數(shù)才能正確,大家要記住啊!

備課教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容:

完成寫好鉛筆字、九九歌

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、寫好鉛筆字。

1.審題。

指名讀題,明確題目要求。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)寫生字“小、水”。

①指名讀。

②指名按筆順書空。

③這兩個(gè)字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)

④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高,兩邊低,右邊比左邊高。)

⑤教師范寫“小”和“水”各一個(gè),并講解要點(diǎn)。

⑥學(xué)生復(fù)習(xí)書寫要領(lǐng)。

⑦學(xué)生描紅、仿影并注意寫字姿勢,教師巡視。

(2)按上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)寫生字“廳、同”。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生集體書空。

(2)學(xué)生在書上臨寫,注意寫字姿勢。

(3)指名上黑板寫這4個(gè)字,并集體評議。

(4)展示優(yōu)秀作品,提出存在問題。

二、讀讀背背。

1.審題,讀題。

弄清本題有兩個(gè)要求:朗讀與背誦。

2.教師簡要介紹。

一年有二十四個(gè)節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起,第一個(gè)九天為一九,第二個(gè)九天為二九,一直到第九個(gè)九天叫九九。我們的祖先,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編一首九九歌。

教師再向?qū)W生介紹這九個(gè)九中的氣候變化。

3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌,要求讀準(zhǔn)讀順。

4.指名讀。分組讀。

5.教師范讀。學(xué)生聽清該如何停頓,并作好記號,同時(shí)練習(xí)讀好它。

6.簡單理解兒歌內(nèi)容。

(1)小組討論解疑。

(2)教師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走”是什么意思,說明了什么。從哪個(gè)九開始天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來的?

7.練習(xí)背誦,可自由加上自己喜歡的動(dòng)作。

板書設(shè)計(jì):

小 水 廳

課后反思:

備課教案【篇7】

[教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練重點(diǎn)]

2、理解本文將敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

3、體會(huì)作者的愛國主義情懷。

[教學(xué)設(shè)想與教法學(xué)法設(shè)計(jì)]

本課主要采用誦讀法、練習(xí)法與討論法。用誦讀法使學(xué)生整體理解,反復(fù)體悟作者的以死報(bào)國之志,用練習(xí)法使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句,用討論法明確本文的寫作特點(diǎn)。

2、這兩段主要采用什么表達(dá)方式?

H、眾謂吾一行為可以紓禍“謂···為”“說···是”

A此段交待了文天祥出使北營的背景和當(dāng)時(shí)的心情與意圖。

表現(xiàn)了他在國事危急時(shí)挺身自任的思想感情。

B此段主要的表達(dá)方式是記敘。

C哪一句表現(xiàn)出使前的形勢時(shí)北兵···。

E、將以有為也:是打算借此機(jī)會(huì)有所作為??!“以”后省“此”

B、他出使北營經(jīng)歷了幾個(gè)階段?

···輕吾國/···不得歸矣/···

C、分當(dāng)引決”卻“將以有為”表現(xiàn)了什么?這一段中抒情的句子有?抒發(fā)了一種怎樣的感情?

A、給此段分層,分別概括大意。

B、在敘述中用了一連串富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞,請找出,并分析這些詞語的表達(dá)作用。

“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”等一連串的動(dòng)詞,反映了迅速離開險(xiǎn)境的情況,同時(shí)也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元,以報(bào)效國家的急切心情。

······不知其幾矣/付之度外矣/······

(四)這一段采用哪些表達(dá)方式?敘什么事,抒什么情?

(五)作者寫了多少個(gè)死,寫這么多死的作用是什么?

1、文天祥辭相印不拜而出使元營一事說明了什么?

不計(jì)個(gè)人利害,圖救國之策。

2、文天祥被拘留時(shí)“但求欲死”與后來隨祈請使北行,理當(dāng)自殺而“隱忍以行”這兩種做法是否互相矛盾?

“求死”是因“不得脫”,以死保全名節(jié),“隱忍”是因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)跑,還可有所作為,圖救國之策。

3、昔人云“將以有為也”,這句話是否可以刪去,為什么?

此句是下文的綱,是歷盡艱險(xiǎn)而不死所依靠的信念。

4、文末為什么要特地點(diǎn)出詩集的題名?題名有什么含義?

眾謂予一行為可以紓禍[是V]

數(shù)呂師孟叔侄為逆[作V]

將以有為也[作為N]

為巡船所物色[被ADJ]

使北營[出使V]

會(huì)使轍交馳[使者N]

竟使遇哨[假使]

使來者讀之[讓V]

予自度不得脫[估計(jì)V]

浙江溫州文信國祠聯(lián):

久要不忘平生之言,古誼若龜鑒,忠膽若鐵石;

敢問何為浩然正氣,鎮(zhèn)地為河岳,麗天為日星。

花外子規(guī)燕市冷;

柳邊精衛(wèi)浙江潮。

北京文天祥祠聯(lián):

南宋狀元宰相;西江孝子忠臣。

正氣貫人寰,河岳日星傳萬世;

明崇廟觀,丹心碧血照千秋。

海豐縣方飯亭聯(lián):

熱血腔中只有宋;孤忠?guī)X外更無人。

備課教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩句、古名言警句,了解詩句的作者故事資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生將古詩改寫成戲劇小品。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集中國戲曲文化資料,并觀看、欣賞戲曲。

過程與方法:

1、回顧、交流。

2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句,改寫小品。

3、搜集資料、欣賞戲曲。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生積累知識、搜集資料的習(xí)慣,陶冶學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、回顧交流,讀、說、寫結(jié)合,積累古詩句、改寫小品。

2、將《清明》改寫成戲劇小品。

教學(xué)準(zhǔn)備

古詩句卡片、名言警句卡片

課時(shí)安排

1課時(shí)。

主教案個(gè)性教案

教學(xué)過程

一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

我們以前學(xué)過很多詩句,而且這些詩句中都有“我”字,你知道詩句中的“我”是誰嗎?請看“語文活動(dòng)4”中的“萬花筒”。

二、萬花筒。

1、出示“我知道”中古詩句卡片。

(1)學(xué)生讀卡片中詩句,背誦原詩。

(2)講解詩句意思。

(3)指出其中“我”是指誰。

2、“我會(huì)改”。

(1)讀《清明》絕句。

(2)說說對絕句的理解。

(3)改寫成戲劇小品。

A 交流改寫方法,以《負(fù)荊請罪》為范例。

B 具體改寫:將標(biāo)點(diǎn)符號作一下改動(dòng)。

C 排演戲劇小品。

第二課時(shí)

一、百寶箱。

1、出示卡片。

2、學(xué)生讀卡片。

3、交流對卡片上名言警句的理解。

4、背誦名言警句。

二、大舞臺(tái)。

1、出示經(jīng)典劇目,讓學(xué)生了解中國戲曲這一文化精粹。

2、讓學(xué)生收集相關(guān)資料,展示相關(guān)資料。

3、對收集的資料作簡要說明。

4、教師推薦資料。

5、集體整理收集的戲曲資料。

三、課堂小結(jié)。

總結(jié)一下這次語文活動(dòng)的收獲吧!

作業(yè)設(shè)計(jì):

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