反思的作文

反思的作文8篇。

現(xiàn)在作文在語(yǔ)文學(xué)科的分?jǐn)?shù)占比還是很重的。通過(guò)作文，我們可以把零散的想法聚集在一起。優(yōu)秀的作文通常會(huì)被老師當(dāng)成素材，寫作文到底難不難？因此，欄目特意整理了反思的作文8篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

反思的作文 篇1

初二時(shí)教我們的生物老師病倒了，住進(jìn)了醫(yī)院。這無(wú)疑令我們很是掛念，趁著放假，我們幾個(gè)同學(xué)決定去看望一下她。

都是十五六歲的少年，哪里有什么為人處世的經(jīng)驗(yàn)，等到了醫(yī)院門口，我們才想到至少應(yīng)該帶些禮品去看望老師吧。于是便讓兩名同學(xué)去商店買些禮品。不一會(huì)，他們回來(lái)了，手里提著一箱牛奶和一籃水果。不過(guò)待我們仔細(xì)一看，卻有些不滿意。那果籃里的水果都顯得焉焉的，而那箱牛奶的牌子更是聽都沒(méi)有聽過(guò)。大家一商量，決定還是退了吧，再去正規(guī)一點(diǎn)的商店里購(gòu)買。

我們一行人“浩浩蕩蕩”地“殺”向那家商店，店里很忙，老板忙碌地招呼著生意，聽了我們的要求，二話沒(méi)說(shuō)，便讓老板娘給我們退錢，面色嚴(yán)肅，又招呼生意去了。而那位老板娘卻是一邊給我們退錢，一邊面帶慍色地不住埋怨著：“像什么話，都是中學(xué)生怎么能這樣不講信用呢……”語(yǔ)氣中大有“恨鐵不成鋼”之意。我們默默地聽著她的數(shù)落，沒(méi)有說(shuō)話。等她退完錢，我們便都迅速“逃離”那家商店，感覺(jué)以后再也不要來(lái)這家商店了。

在路上，一名同學(xué)不平地說(shuō)道：“什么態(tài)度？哪有這樣對(duì)待顧客的?！薄熬褪?，太沒(méi)素質(zhì)了……”同學(xué)們紛紛表達(dá)著自己的不滿。這時(shí)我卻想到，我的父母也都是生意人，我也曾見到過(guò)有人不由分說(shuō)地上門要求退貨，而那時(shí)，我想過(guò)的卻是顧客怎么可以這個(gè)樣子？可現(xiàn)在，我們卻成了這樣的顧客。換一個(gè)角度想想，其實(shí)那店主也沒(méi)錯(cuò)，最起碼給我們退款了，容他們抱怨幾句又如何，我們是不是也應(yīng)該反思？

每個(gè)人都站在自己的角度去看待問(wèn)題。有時(shí)學(xué)會(huì)換位思考一下，就能解決許多煩惱。多替別人考慮，就能免去不必要的麻煩。

這是件小事，不過(guò)，卻值得我們深思。

反思的作文 篇2

一個(gè)家庭的幸福從哪里來(lái)?從安全中來(lái)。安全是幸福的根，只有牢固而堅(jiān)韌的安全之根，才能綻放出鮮艷而錦繡的幸福之花。安全對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，極其重要。

十歲那年，媽媽帶我去新世界逛商場(chǎng)。我在光滑的地面上跑來(lái)跑去，還自得洋洋地向媽媽展示我的“滑旱冰”水平。合法我滑得不亦樂(lè)乎時(shí)，一不小心，我重重地摔向地面……結(jié)果，我摔成了骨折，左胳膊上縫了十六針，還在病院住了一個(gè)月。這是我親自經(jīng)歷的安全事故，至今想起來(lái)，仍覺(jué)得后怕。假如當(dāng)時(shí)摔得不是胳膊而是眼睛，那該多么恐怖啊!也許從那以后，我們一家人都會(huì)由于我的失明而痛苦不堪。安全對(duì)一個(gè)家庭的幸福是多么重要啊!

我曾目睹過(guò)一場(chǎng)交通事故。在紅綠燈路口，黃燈正亮著。一個(gè)開著面包車的叔叔和一個(gè)騎著自行車的阿姨搶紅燈，結(jié)果相撞了。悲劇就在那一瞬間發(fā)生，騎自行車的阿姨被面包車撞得頭破血流，當(dāng)時(shí)就失去了生命?……從此，一個(gè)和我差不多大的孩子就失去媽媽了，多可憐啊!那個(gè)開面包車的叔叔也該賠償好多錢吧。一場(chǎng)車禍，讓兩個(gè)家庭同時(shí)陷入了不幸的境地。安全的警鐘在長(zhǎng)鳴，提醒我們不要由于一念之差失去了幸?！?/p>

我們每天在夸大安全，時(shí)時(shí)在倡導(dǎo)安全?？墒?，我們真的把安全放在心中了嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)讓我們反思：是否及時(shí)堵截電源?是否隨手關(guān)掉燃?xì)?是否睡前檢查門窗?是否遵守交通法規(guī)?一瞬間的意念偏差，往往意味著多人的痛苦，家庭的不幸。不要用自己的率性和無(wú)知，斷送了一個(gè)家庭的幸福。

安全重于泰山。讓我們珍惜生命，進(jìn)步警惕，把安全之根緊緊地植入心中。只有這樣，它才會(huì)慢慢地發(fā)芽，綻放出一朵朵幸福之花。愿這幸福的花朵開遍世界的每一個(gè)家!

反思的作文 篇3

[內(nèi)容摘要]當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)教師新課改培訓(xùn)少而不力，語(yǔ)文教學(xué)缺乏生機(jī)。作文教學(xué)更是形式單一，教師主要把精力花在作文批改上，忽視了學(xué)生閱讀和觀察的培養(yǎng)，寫作素材積累的培養(yǎng)，寫作興趣的培養(yǎng)。造成了學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō)、或錯(cuò)字滿篇、前言不搭后語(yǔ)的局面。學(xué)生升入初中，由于課程的加重，再也無(wú)暇顧及作文了，這樣就永遠(yuǎn)是個(gè)作文的“低能兒”。造成這種局面的責(zé)任人是語(yǔ)文老師。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)；作文教學(xué)；問(wèn)題

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，小學(xué)階段抓得不夠緊，學(xué)生作文主要是老師為了應(yīng)付上面的檢查而作的，要么質(zhì)量不高，要么抄上一篇“優(yōu)秀作文”，連人家文章的意思沒(méi)弄清楚，或者不符合教師所命題目的要求。而作為老師的，則要么一撕打下去讓其重做而不見蹤影，要么粗略一看，給個(gè)“語(yǔ)句通順”打發(fā)。如此年復(fù)年、月累月，就造成了學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō)、或錯(cuò)字滿篇、前言不搭后語(yǔ)的局面。學(xué)生升入初中，由于課程的加重，再也無(wú)暇顧及作文了，這樣就永遠(yuǎn)是個(gè)作文的“低能兒”。造成這種局面的直接責(zé)任人是語(yǔ)文老師。

一、對(duì)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析（基礎(chǔ)差，目的不明確，重視不夠）

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，小學(xué)階段抓得不夠緊，教師和學(xué)生對(duì)作文的目的不夠明確。如果問(wèn)學(xué)生作文為什么？可能會(huì)回答“因?yàn)榭荚噯h！”學(xué)生這樣說(shuō)一點(diǎn)都不奇怪，作為十幾歲的少年，要求他們超越與之命運(yùn)相關(guān)的考試是不太可能的；為了在考試中得高分在平時(shí)提高自己的寫作水平，也算是一種直接的作文動(dòng)力吧！但作為教師，如果這樣認(rèn)為，就不免有些悲哀。早在1941年，葉圣陶先生就寫過(guò)一篇文章，題目是《寫作是極平常的事》，文中這樣寫道：“寫作就是說(shuō)話，為了生活上的種種需要，把自己要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)；不過(guò)不是口頭說(shuō)話，而是筆頭說(shuō)話？”

葉圣陶先生在60多年前說(shuō)的這些話，今天聽起來(lái)還讓我們汗顏，因?yàn)?，在一些老師的心目在中，教學(xué)生寫作文，就是為了在考試中得高分，就是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，就是為了搪塞家長(zhǎng)的監(jiān)督，這種情況很普遍，尤其是在農(nóng)村。

農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂的地方很多，主要表現(xiàn)在：1

1、作文的數(shù)量少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，學(xué)生到第四學(xué)段（7～9年級(jí)），學(xué)生每學(xué)年作文一般不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成500字的習(xí)作。而農(nóng)村中學(xué)每學(xué)期每生習(xí)作超不過(guò)15篇，按每篇習(xí)作1000字計(jì)，每生每學(xué)年字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。記得我們念小學(xué)時(shí)，除了作文，還有周記，日記，作文是周記日記當(dāng)中最好的習(xí)作?，F(xiàn)在的中小學(xué)幾乎全部取消了周記、日記，學(xué)生的平時(shí)練筆只是個(gè)人喜好，隨他的便。教師在這方面也不作強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的積極性，不提倡學(xué)生“超額完成任務(wù)”，怕加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主義帶來(lái)的惡果！

2、作文質(zhì)量之差，令人痛心！

作文質(zhì)量之差，主要表現(xiàn)在：

（1）形式上。

現(xiàn)在的學(xué)校，不知在抓什么，升入初中的學(xué)生連請(qǐng)假條都不會(huì)寫的占相當(dāng)一部分。一是錯(cuò)別字隨處可見，不會(huì)寫的字懶得查字典，隨便找個(gè)同音字代了算了，對(duì)學(xué)習(xí)生活工作極不負(fù)責(zé)任。二是書寫問(wèn)題大，大多數(shù)學(xué)校缺少寫字教學(xué)，教師書寫不規(guī)范，學(xué)生書寫更不規(guī)范，若嚴(yán)格要求起來(lái)，個(gè)別同學(xué)的作文，90%的字是差字。而作為教師，不是不知道這種情況，而是覺(jué)得問(wèn)題很普遍，反正不是“我”造成的，課堂上隨便強(qiáng)調(diào)一下就行了。對(duì)問(wèn)題的嚴(yán)重性了解不深，重視不夠。

（2）內(nèi)容上。

大多數(shù)學(xué)生的作文一塌糊涂，不知要說(shuō)個(gè)什么，滿篇病句，思維好像很亂，考試作文、平時(shí)作文好像都在湊字?jǐn)?shù)，“口里說(shuō)的不是心上的話”，不寫認(rèn)識(shí)的人、身邊的事、熟識(shí)的物，導(dǎo)致了人和文的扭曲變形。學(xué)生作文不打草稿，更不修改，不管好壞，“一氣呵成”，塞給教師。教師對(duì)這樣的作文，要么扯了讓其重寫，要么給個(gè)“語(yǔ)句不通順”的批語(yǔ)，成績(jī)也不及格。學(xué)生的不足得不到老師的點(diǎn)撥，問(wèn)題依舊，錯(cuò)誤還原。

3、學(xué)生缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察和親身感悟。

一個(gè)人寫作的源泉來(lái)自兩個(gè)方面，一是對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)、繼承，二是對(duì)生活的切身感受。古人對(duì)治學(xué)之人說(shuō)過(guò)這樣一句話，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，不正是說(shuō)這兩個(gè)方面嗎？新課標(biāo)明確要求：“要多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！钡?，目前的中學(xué)生，眼中只有高考，再加上功課的繁忙，還有來(lái)自家庭、學(xué)校的壓力的影響，他們疲于應(yīng)付，哪有時(shí)間觀察生活、豐富閱歷？根本無(wú)暇顧及對(duì)語(yǔ)文的扎實(shí)學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)對(duì)作文的學(xué)習(xí)了。

4、學(xué)生的閱讀缺乏正確的指導(dǎo)，閱讀量少。

語(yǔ)文教學(xué)中讀與寫的重要性不言而喻，大詩(shī)人杜甫說(shuō)得好“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”?，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍不讀書，連最基本的一些文學(xué)常識(shí)都不知道。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)有圖書室，里面也有許多好書，但是都沒(méi)有對(duì)學(xué)生開放，而學(xué)生將大量的無(wú)比寶貴的課余時(shí)間用于扯閑、上網(wǎng)、聽Mp3，大量的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)在學(xué)生中泛濫，他們的文學(xué)價(jià)值我們不敢妄加評(píng)論，但對(duì)學(xué)生思想的負(fù)面影響不可低估。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失，缺乏良好的寫作習(xí)慣。

現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這在農(nóng)村中學(xué)的表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。在農(nóng)村中學(xué)，如果沒(méi)有教師的強(qiáng)要硬逼，恐怕連一個(gè)學(xué)生也不會(huì)去自主寫作，能夠連續(xù)寫日記、周記的學(xué)生寥寥無(wú)幾。他們視寫作為一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣，一種享受。甚至可以說(shuō)，有些老師的主導(dǎo)思想存在問(wèn)題，他給學(xué)生布置作文、批改作文是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是為了對(duì)付考試，更有“高明”的老師給學(xué)生考前猜題，說(shuō)這次考某某題，讓學(xué)生考前寫好，考場(chǎng)上一股腦搬出來(lái)，或者教學(xué)生背上一篇與之相關(guān)的“優(yōu)秀作文”，考場(chǎng)上一字不漏地默寫出來(lái)。這就大大違背了語(yǔ)文新課標(biāo)的初衷和學(xué)習(xí)學(xué)作的根本意義。

二、對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)分析。（信息量少，條件差，寫作興趣不高）

時(shí)下，農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)著實(shí)令人擔(dān)憂，說(shuō)他們的信息量多吧，肯定比不上城區(qū)學(xué)生，說(shuō)少吧，電視已經(jīng)普及，電腦正在普及，與原來(lái)的學(xué)生無(wú)法相比。但信息量的多少又有何用呢？現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生與過(guò)去的相比，思想上存在許多缺陷，他們不喜歡學(xué)習(xí)、不喜歡勞動(dòng)、不喜歡健康有益的文體活動(dòng)，沒(méi)有正當(dāng)?shù)闹救ず蛺酆?，只喜歡看電視、上網(wǎng)打游戲、打牌抽煙，好吃懶做，他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘钠犯瘢瑢W(xué)習(xí)搞不好就東怨西怨，自己不刻苦有什么辦法？缺少向別人討教的習(xí)慣，什么都覺(jué)得無(wú)所謂。當(dāng)然這并不代表全部，有許多學(xué)生還是很好的。當(dāng)前素質(zhì)教育呼聲迭起，創(chuàng)新減負(fù)更是熱門話題，但此舉要想真正落實(shí)，教師不僅要向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，而且要與厭學(xué)之風(fēng)搏擊！我認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)不外乎以下三個(gè)原因：衣食住行靠父母，得來(lái)全不費(fèi)功夫。我離高考還很遠(yuǎn)，臨陣磨刀抱佛腳。家長(zhǎng)嫌我不用功，老師怨我基礎(chǔ)差，埋頭苦學(xué)眼昏花，作用效果并不大。他們不想學(xué)、不愛學(xué)、不會(huì)學(xué)。不想學(xué)這類學(xué)生看到的是苦學(xué)仍有落榜的，也就打消了學(xué)習(xí)的念頭。不愛學(xué)這類學(xué)生看到的是學(xué)習(xí)很苦，我什么都不怕，就怕吃苦受罪！不會(huì)學(xué)這類學(xué)生也有遠(yuǎn)大的理想，也愿意努力學(xué)習(xí)，用了功也不見成績(jī)，缺少持之以恒的決心和適合自己的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)前，農(nóng)村人們?nèi)罕姷纳畈⒉桓辉＃鞣矫娴臈l件并不是很好，我們的前3

輩和同輩正在用智慧和汗水努力建設(shè)自己的家園，他們過(guò)去由于受條件的限制，沒(méi)有學(xué)到更多的科學(xué)文化知識(shí)，但他們有一顆努力拼搏的心，許多方面值得我們好好學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為，廣大農(nóng)村才是鍛煉人的好地方，有許多感人故事應(yīng)該大書特書。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，講究命題藝術(shù)，尋找生活情趣，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷的向著求充實(shí)的路走去，再?zèng)]有更可靠的預(yù)備方法？？”教師在教學(xué)實(shí)踐中，可通過(guò)開展一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生因?yàn)橛辛饲猩眢w驗(yàn)，寫起來(lái)自然有話可說(shuō)，熱情高漲。這樣，不僅讓學(xué)生完成了寫作訓(xùn)練，還讓學(xué)生體會(huì)到父母勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)其獨(dú)立生活的能力和吃苦耐勞的品格。

三、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難（學(xué)生閱讀量小，缺乏對(duì)生活的直接感受；教師水平低，新課程培訓(xùn)少，缺乏熱情）

（一）學(xué)生閱讀量小，缺乏對(duì)生活的直接感受；

作文教學(xué)究竟存在什么問(wèn)題？首先是大部分學(xué)生沒(méi)有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎(chǔ)較差；其次是應(yīng)試作文模式過(guò)早地影響了正常的寫作教學(xué)，使他們的寫作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo)，陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維，學(xué)生沒(méi)有把寫作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。

語(yǔ)文教師都有這樣的感覺(jué)，現(xiàn)在的學(xué)生讀文學(xué)作品很少，讀過(guò)一些經(jīng)典名著的學(xué)生更少，學(xué)生的文學(xué)閱讀量持續(xù)下降，質(zhì)量也不高。這種狀況困擾著語(yǔ)文教學(xué)，但一直沒(méi)有引起全社會(huì)的注意。

學(xué)生的生活積累較差，沒(méi)有“底子”。為對(duì)付考試，學(xué)生終日重復(fù)家庭與學(xué)校兩點(diǎn)一線的生活，學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)極少。在農(nóng)村，學(xué)生普遍不參加勞動(dòng)。甚至許多學(xué)生看不起勞動(dòng)群眾，認(rèn)為勞動(dòng)可恥。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有切身感受，所以只能胡編亂造、說(shuō)假話。

實(shí)際上，寫作也是一種美育。如果學(xué)生在生活中沒(méi)有對(duì)美的追求，他有什么必要寫作？對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，寫作應(yīng)當(dāng)是一件快樂(lè)的事，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)寫作展現(xiàn)自己的心靈；寫作是一種創(chuàng)造，可以讓思想自由地飛翔，學(xué)生思維的深度和廣度能在這個(gè)過(guò)程中得到質(zhì)的提高。在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力比讓他們獲得知識(shí)更為重要，如果學(xué)生的想象力得不到發(fā)展，那這個(gè)民族是沒(méi)有希望的；可是如果學(xué)生畏懼寫作，就無(wú)法獲得寫作的技能，他也就注定不可能獲得想象力和創(chuàng)4

造力。

（二）教師水平有限，新課程培訓(xùn)少，熱情不高。

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的主要困難是：

1、教師的作文水平不高。

常言道“打鐵還需本身硬”?，F(xiàn)在的教師，從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位以后，再?zèng)]有高考前的那股鉆勁，平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，懶得去寫一些東西，工作不積極不努力，嫌學(xué)生這不好那不會(huì)，讓學(xué)生寫作文，自己卻懶得動(dòng)手寫范文。這樣天長(zhǎng)日久，知識(shí)老化，思維禁錮，焉能為師？

2、新課程培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)，思想理念轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。

新課程改革開展以來(lái)，三套新版初中語(yǔ)文教材全部出版完畢，并恰好使用了一輪。實(shí)踐證明，全新的教材必然有全新的教法，而全新的教法又必須建立在新課程理念之上。語(yǔ)文新課程提出的基本理念是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教育學(xué)生能具體明確、文從字順的表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。

3、教師對(duì)作文教學(xué)缺乏熱情。

學(xué)生的作文水平不是一年半載能夠提高的，是一個(gè)浩大的工程，需要教師不斷的艱辛的勞動(dòng)，我們可以粗略地估計(jì)一下，批閱一篇作文用30分鐘，批閱60篇要用30小時(shí)，如果用一周批閱完兩個(gè)班的作文的話，每天要連續(xù)工作10小時(shí)以上。雖然工作量大了點(diǎn)，但我們應(yīng)該知難而上。為了學(xué)生的成長(zhǎng)，這是我們分內(nèi)的事。

四、對(duì)作文教學(xué)的反思。

（一）尊重學(xué)生的思想感情

讓學(xué)生成為自己思想感情的主人，應(yīng)該成為作文教學(xué)的根本。

教師應(yīng)該給學(xué)生作文以思想個(gè)性和感情自由。“教育”的前提是尊重和信任，而且在這個(gè)基礎(chǔ)上的“教育”應(yīng)是教師對(duì)學(xué)生的人格感染、情感熏陶和思想引導(dǎo)，而非空洞的說(shuō)教。

教師要解除學(xué)生作文的種種心理束縛，告訴他們：“真實(shí)”是作文的生命，作文就是“我手寫我口”，同時(shí)，教師更要具備一種寬容的民主胸襟：對(duì)學(xué)生的作文積極向上、體現(xiàn)時(shí)代主旋律的思想感情，當(dāng)然要熱情鼓勵(lì)并大力提倡；而對(duì)學(xué)生作文中流露出來(lái)的一些幼稚的想法，甚至消極的情緒，也應(yīng)當(dāng)予以理解、尊重和疏導(dǎo)。所有“真實(shí)的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴。當(dāng)你不能容忍學(xué)生作文中的任何“灰色”時(shí)，你便把學(xué)生的真誠(chéng)永遠(yuǎn)拒之門外了。對(duì)于成長(zhǎng)中的5

學(xué)生出現(xiàn)一些糊涂的認(rèn)識(shí)是正常的真實(shí)的，相反，如果學(xué)生作文中全是清一色的“正確思想”、“健康感情”那才是反常的、虛假的。

（二）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

除了關(guān)注學(xué)生生活、感受生活，在具體的寫作訓(xùn)練中，我們還可以從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1、盡可能把寫作變成學(xué)生的生活需要。

如果學(xué)生為作文而作文，那么，他很難對(duì)寫作產(chǎn)生真正的興趣。只有當(dāng)他覺(jué)得寫作不是老師的要求而是自己的需要時(shí)，這樣的寫作才會(huì)真正寫好。訓(xùn)練記敘文，可以請(qǐng)學(xué)生們把班上的某個(gè)有個(gè)性的同學(xué)或某次有趣的活動(dòng)寫成文章給爸爸媽媽看；訓(xùn)練說(shuō)明文，可以讓學(xué)生寫《主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案》，并進(jìn)行征文比賽；訓(xùn)練議論文，可以請(qǐng)同學(xué)們就語(yǔ)文教學(xué)的改革談自己的看法，或者就各種社會(huì)問(wèn)題發(fā)表意見？？平時(shí)更可以結(jié)合一些特殊的日子或一些活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生在實(shí)用中寫作。

2、盡可能為學(xué)生作文提供發(fā)表的機(jī)會(huì)。

幾乎每一個(gè)人都有發(fā)表欲，這是一個(gè)很正常的心理。就像我們說(shuō)話總希望有人聽一樣，我們寫的文章也總希望有盡可能多的人讀到。但是，現(xiàn)在學(xué)生的作文往往只有語(yǔ)文老師這一個(gè)讀者，這就好比一演說(shuō)家在滔滔不絕地演說(shuō)時(shí)，下面只有一個(gè)聽眾，學(xué)生的寫作興趣如何談起？相反，如果學(xué)生意識(shí)到他的作文有許多讀者，那么他的寫作積極性會(huì)更高，而且寫作態(tài)度也會(huì)更認(rèn)真。

3、讓學(xué)生寫作形式多樣化。

只有作文的寫作，學(xué)生是很難有興趣的，寫作形式的多樣化，實(shí)際體現(xiàn)了學(xué)生思想感情表達(dá)方式和途徑的多樣化，而且，在這多樣化的寫作中，學(xué)生往往不知不覺(jué)地將作文與自己的生活融合在一起。因此，我們學(xué)生不拘一格地寫作，隨心所欲地表達(dá)。常見的寫作形式有：課堂作文、日記、隨筆、班級(jí)日?qǐng)?bào)、讀書筆記、小論文、劇本、小說(shuō)、詩(shī)歌、自編廣告詞？？

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)差，底子薄，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)，要將課文中汲取的寫作技巧創(chuàng)造性的運(yùn)用到自己寫作中去。如果學(xué)生老是跟在名篇后模仿，就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)作文。為此，特強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）立意要新，就是要在忠于生活和自己心靈的基礎(chǔ)上，勇于沖破陳舊的思維模式，寫出自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。

（2）題材要新，就是引導(dǎo)學(xué)生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又能反映社會(huì)本質(zhì)和社會(huì)意義的一些素材。

（3）語(yǔ)言要新，就是摒棄作文中公式化的描寫、雷同的形容、陳舊的比喻等6

等，而代之以樸實(shí)、新鮮而富有生活氣息的言語(yǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生沖破思想牢籠，勇于展示個(gè)性。

（四）增加學(xué)生閱讀量，積累寫作素材。

閱讀本身是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀有三個(gè)好處：一是通過(guò)閱讀他人的文章，感受他人的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、文風(fēng)美、心靈美，只有感受了美，才有占有美的欲望，創(chuàng)造美的沖動(dòng)，才會(huì)大大提高寫作興趣，提高寫作的自主性。二是通過(guò)閱讀他人的文章，學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。三是可以通過(guò)閱讀學(xué)到許多現(xiàn)成的知識(shí)，提高自己的知識(shí)檔次。

呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀。”古今中外的名人、學(xué)者都得益于對(duì)書籍的大量閱讀。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該及早引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

（五）排除學(xué)生的畏難情緒，加大寫作量。

在農(nóng)村，學(xué)生普遍不善于交流，許多學(xué)生課堂提問(wèn)臉紅，不說(shuō)話。這樣的學(xué)生最怕別人說(shuō)他這不行那不行，當(dāng)教師的要多鼓勵(lì)，即使沒(méi)有進(jìn)步也要說(shuō)一聲“你不錯(cuò)嘛，好好努力吧！老師相信你一定會(huì)成功的?！币岢珜W(xué)生自主擬題，少寫命題作文。一定要讓學(xué)生寫日記，寫周記，有意地去觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話的好習(xí)慣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作文每學(xué)年一般不少于14萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的`習(xí)作。對(duì)這一要求，語(yǔ)文老師應(yīng)不折不扣地落實(shí)到底。在沒(méi)有形成興趣之時(shí)，逼著寫，逼著學(xué)應(yīng)該是個(gè)可取的辦法。

（六）加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師積極性，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。教育的關(guān)鍵在教師。在每次的評(píng)比中，為什么校與校之間、班與班之間差距那么大？我認(rèn)為在很大程度上取決于教師的責(zé)任心。因此應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，尤其應(yīng)該重視校本培訓(xùn)，讓教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，真正讓教與學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)教師終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)習(xí)型教師，研究型教師，奉獻(xiàn)型教師。學(xué)校應(yīng)加大作文教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)老師發(fā)表文章，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表文章，堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈辦?？瑸閷W(xué)生提高表現(xiàn)自我的平臺(tái)。教師要與學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生中間，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，為學(xué)生解疑釋難。

學(xué)校的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。在每次的作文檢查中，總是存在著大量的問(wèn)題，有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)礙于情面，沒(méi)有直接指出，造成老師得過(guò)且過(guò)的局面，給今后的工作造成困難。而當(dāng)教師的，也缺少聽取他人意見的謙虛態(tài)度，工作不甚努力，見了利益搶，碰到工作躲。因此抓師德建設(shè)勢(shì)在必行，刻不容緩！

總而言之，興趣是成功的金鑰匙。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！敝灰獜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循循善誘，持之以恒，做生活的有心人，多閱讀，多思考，多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，激起寫作興趣的浪花，成為寫作的“弄潮兒”。

[參考文獻(xiàn)]

1、中華人民共和國(guó)教育部?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。北京師范大學(xué)出版社，20xx年7月。

2、中華人民共和國(guó)教育部?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》。陜西師范大學(xué)雜志社。20xx。2（下旬）

3、《語(yǔ)文教學(xué)論》。李景陽(yáng)主編。陜西師范大學(xué)出版社20xx年12月第二版。

反思的作文 篇4

正當(dāng)為丟紅包懊惱時(shí)，我們已被安排入席了。選好了座位后，媽媽要出去接個(gè)電話，我就幫媽媽占著座位。這時(shí)，一個(gè)舅舅過(guò)來(lái)，說(shuō)要坐媽媽的位置，我竭盡全力護(hù)著椅子，不讓他坐。這時(shí)，媽媽回來(lái)了，批評(píng)我說(shuō)：你也太沒(méi)禮貌了，然后，還讓我把椅子讓給舅舅！這時(shí)舅舅笑了，說(shuō)他已經(jīng)吃過(guò)了，就是過(guò)來(lái)逗逗小外甥。哎，我可真不理解這些大人，明明是給媽媽占座位，到頭來(lái)卻挨了訓(xùn)；明明舅舅吃過(guò)了，卻還一本正經(jīng)的過(guò)來(lái)跟我搶座。怎么會(huì)遇到這種情況?。课倚南?，今天可真是倒霉！

你以為只是這些嗎？不，不，不，還有比這更倒霉的呢！回到姥姥家，我的心情依然不好。這時(shí)，小表妹拿來(lái)了兩根竹竿，看樣子是要我陪她玩對(duì)打游戲。游戲還沒(méi)開始，我剛把竹竿舉起來(lái)，小表妹轉(zhuǎn)身想往后跑，卻不小心絆倒了，開始哇哇大哭起來(lái)，整得好像是我把她打哭的一樣。聽到哭聲的爸媽從房子里面出來(lái)，不問(wèn)緣由，張口就說(shuō)肯定是我推倒了她，不管我怎么說(shuō)，他們都不相信，還要求我給她道歉。就這樣，我道了一次不該道的歉！哎，我又想，我真是太倒霉了！

這就是我的一天，讓我感覺(jué)倒霉透頂?shù)囊惶欤】墒羌?xì)想起來(lái)，這也是值得我深刻反思的一天！因?yàn)?，這天所發(fā)生的感覺(jué)倒霉的一切事情，都是因?yàn)樽约捍中拇笠?，還有著很強(qiáng)的虛榮心造成的。試想，如果我沒(méi)有拿著紅包到處去炫耀，如果我懂得更多的禮儀和待客之道，如果我能早早預(yù)知游戲的危險(xiǎn)性，就不會(huì)有那么多倒霉的事情發(fā)生了！同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？

反思的作文 篇5

這一周讓我收獲最大的是風(fēng)箏比賽，因?yàn)轱L(fēng)箏比賽讓我明白了只有團(tuán)結(jié)一致，我們才能成功。故事是這樣的：那天下午，我們二、四、六年級(jí)舉行了今年的風(fēng)箏比賽，我們得到了老師對(duì)參賽者的獎(jiǎng)勵(lì)。我們很開心。我們認(rèn)為我們會(huì)贏，所以我們滿懷希望地走上舞臺(tái)。結(jié)果應(yīng)該是不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致飛行失誤。我還是不在乎。結(jié)果我們被放了兩次。裁判給的總分減少了16分。我們沒(méi)有獲得第一名。我很慚愧，但我也明白了一個(gè)道理：只有和大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能把事情做得完美。

這一周，我也想反思一下自己在學(xué)校的表現(xiàn)。那是因?yàn)槲以诓宛^里說(shuō)話，但是我們班主任田老師當(dāng)場(chǎng)抓住了我，懲罰了我一天沒(méi)吃飯。我很慚愧自己不該說(shuō)話，于是我在心里默默反?。阂院笠欢ㄒ袷丶o(jì)律，不要在餐廳里說(shuō)話打架。

反思的作文 篇6

打開回憶的箱子，舊事一件件涌了出來(lái)，有的令我傷心，有的令我失望，有的令我驕傲，但那一次，我覺(jué)得自己好棒，那一次，我真的很棒作文500字。

那天是期末考試，我緊張的收拾了東西預(yù)備進(jìn)考場(chǎng)，我靜靜地把以前抄的英語(yǔ)單詞放在文具盒里，又拿了眼鏡。

最開始是聽力測(cè)試，仍是比較簡(jiǎn)樸的，但是選擇題有幾題很難，我眉頭緊皺，一直在思考這，這時(shí)，我看見我旁邊那個(gè)人馬上就寫完了，我抬頭看了看老師，一位在看卷子，另一位在緊盯著窗外發(fā)呆，不知道在看什么，我想了想覺(jué)得就看一眼旁邊的卷子，就一眼，我把手伸向了眼鏡，我摸到了眼鏡框的冰冷，又迅速的把手縮了回來(lái)，怎么辦？

這時(shí)哪位盯著窗外發(fā)呆的老師開始回過(guò)神看了，她在我四周轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，我緊張的手心都開始出汗了，忽然因?yàn)槭只业墓P掉到了地上，我急忙慌張的去撿，可是監(jiān)考老師卻搶先一步，把筆拾起來(lái)放到我的桌子上，說(shuō)：“要遵守考場(chǎng)紀(jì)律?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，開始繼承想我的題，終于經(jīng)由我的一番冥思苦想后，我想起來(lái)了，這幾道題老師都講過(guò)，我開始奮筆疾書起來(lái)，經(jīng)由一番戰(zhàn)斗我的卷子終于寫完了，可是還有幾道沒(méi)寫，可是我沒(méi)有再想過(guò)去看別人的了，我決心信念滿滿的交了卷，隨讓值得了96分但我忍讓覺(jué)得這個(gè)成績(jī)很好很真實(shí)。

我把這件事小心翼翼放回了舊事的那個(gè)寶箱，我仍舊在回味我最棒的那一次，我驕傲，由于我戰(zhàn)勝了自己，我大聲地對(duì)自己說(shuō)：“那一次，我真的很棒?！?/p>

反思的作文 篇7

這次期末考試固然結(jié)束了，但我覺(jué)得我應(yīng)該好好的反思一下。由于只有好好的反思，才能提高，為下一次的提高打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。（88教案網(wǎng) wwW.JaB88.cOM）

針對(duì)這次考下來(lái)的分?jǐn)?shù)，我進(jìn)行了當(dāng)真地反思。尤其是那些錯(cuò)題，我要針對(duì)性地對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析，然后做出改進(jìn)的辦法。好比像語(yǔ)文，我覺(jué)得這門作業(yè)實(shí)在仍是要靠平時(shí)的積累，當(dāng)然一些基礎(chǔ)性的東西也長(zhǎng)短常的重要的，像詞語(yǔ)之類的。至于數(shù)學(xué)的話，我覺(jué)得仍是要靠平時(shí)多訓(xùn)練，尤其是一些基本的題型，一定要認(rèn)識(shí)，還有就是計(jì)算題一定要過(guò)關(guān)，決不能在這個(gè)上面失分。至于英語(yǔ)仍是要靠平時(shí)多讀多背，更重要的是聽。由于這次考試，我主要就是在聽力上面失分的，這必需要引起足夠的正視。當(dāng)然對(duì)于科學(xué)的話，就要靠多記了，而且平時(shí)的時(shí)候，也應(yīng)該引起正視，否則的話，到了期末根本就來(lái)不及了。

我想，經(jīng)由我當(dāng)真的反思以后。我相信在下一次的期末考試中，應(yīng)該會(huì)有提高的。

反思的作文 篇8

學(xué)校搬遷到新德西路，爸爸媽媽讓我獨(dú)自乘車上學(xué)，并給我買了一部手機(jī)。我乘到藥師弄站下車，就給媽媽打電話報(bào)個(gè)平安。手機(jī)啊手機(jī)，不料卻因它惹了禍。

我的手機(jī)屏幕上有個(gè)小人，十分可愛，而且配有動(dòng)聽的音樂(lè)，讓人愛不釋手。每天放學(xué)回家，一放下書包，我就打開手機(jī)玩?zhèn)€過(guò)癮。手機(jī)里有很多游戲，我最喜歡“花樣摩托艇”，每個(gè)賽道都有幾只跳板，駛上跳板騰空而起，按“上下左右”鍵，就在空中做出各種不同的造型。摩托艇來(lái)了個(gè)“晴空霹靂”，連翻好幾個(gè)跟斗，越過(guò)了一堆石頭，并且順利過(guò)關(guān)。一天又一天，已經(jīng)闖到了第4關(guān)，游戲難度越來(lái)越大，我的級(jí)別也越來(lái)越高，需要投入更多的時(shí)間和精力去闖關(guān)。

我竟沉迷于手機(jī)游戲，作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越差，成績(jī)也直線下降。這天，我又在玩手機(jī)游戲，恰逢媽媽提前回家，來(lái)了個(gè)突擊檢查。我來(lái)不及藏起手機(jī)，終于露出了馬腳，她奪過(guò)我的手機(jī)，看了看屏幕就嚴(yán)厲地說(shuō)：“你們老師打電話說(shuō)，你‘隨堂小卷子’上的數(shù)學(xué)題目，每次十道題都要錯(cuò)掉五六題，單元考試成績(jī)也落到了平均分之下，原來(lái)是這么回事！”我低頭不語(yǔ)，她又說(shuō)?！敖o你買手機(jī)是為了方便聯(lián)系，打電話報(bào)個(gè)平安。你卻沉迷在游戲里，學(xué)習(xí)一落千丈，真是個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，手機(jī)沒(méi)收！”我又慚愧又后悔，恨不得找個(gè)地縫鉆下去。這是手機(jī)惹的禍嗎？玩物喪志，我真該好好地反思?。?/p>

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反思作文五篇

寫好作文是每個(gè)學(xué)生必須掌握的一種基本能力，寫作文也可以說(shuō)一種豐富而多元的創(chuàng)造活動(dòng)。寫出一篇優(yōu)秀的作文需要我們沉淀下來(lái)，相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題。小編陸續(xù)為大家整理了反思作文五篇，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

反思作文【篇1】

吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——寄己

沒(méi)有力氣，沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有韌勁。不知是北風(fēng)的寒肆仍是暖氣的炙熱，令人沒(méi)有一點(diǎn)斗志。只想躺一躺，坐一坐，睡一睡。是能躺下？是能坐穩(wěn)，仍是能睡好？一切都是那么懶披發(fā)，那么褻慢，那么煩躁。

沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有成果。不知在想什么，也不知是否在想什么，是空缺，是迷亂，仍是無(wú)語(yǔ)。怎么一下子，感覺(jué)著落了，落得有點(diǎn)快，快的我都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。是還能繼承，仍是繼承這樣，你知道嗎？

沒(méi)有曾經(jīng)的感覺(jué)，也沒(méi)有曾經(jīng)的喜悅，更沒(méi)有曾經(jīng)的勝利。只是淡淡的，每一天，每一刻，有點(diǎn)乏，也有點(diǎn)空。沒(méi)有做事嗎，不是；沒(méi)有學(xué)習(xí)嗎，不是；沒(méi)有工作嗎，不是。只是沒(méi)有了那種喜悅的感覺(jué)，沒(méi)有了那種清楚的成果。是走，是停？

過(guò)去的不是這樣，昨日的亦非如斯，如今的怎又能這般不堪？也許累了，歇歇會(huì)好；也許迷了，停停會(huì)好；也許亂了，悄悄會(huì)好。走一走，看一看，感觸感染下天然的氣味，觸摸下陽(yáng)光的味道，放松下心情的枷鎖。

北風(fēng)寒肆心未寒

落紅無(wú)意情悠然

省君一身迷已滿

豈能如斯茫不堪

20xx.11.25

反思作文【篇2】

冬令營(yíng)已經(jīng)開始倒計(jì)時(shí)了，在前幾天中，我雖然得到了快樂(lè)，卻失去了一些必不可少的東西。在我們的顛球活動(dòng)剛開始時(shí)，我并沒(méi)有認(rèn)真地?cái)?shù)數(shù)，而是在草地上自?shī)首詷?lè)，忘記了團(tuán)隊(duì)的存在，不再尊重同學(xué)們的努力成果。過(guò)了一會(huì)兒，我看見大家顛球正顛的起勁，忽然意識(shí)到自己也是團(tuán)隊(duì)中的一分子，不應(yīng)該這么散漫。于是，我向自己的小組走去，為大家加油！可是，才過(guò)了一會(huì)兒，我就變得沒(méi)有耐心了，與旁邊的同學(xué)聊起天來(lái)，連自己的小組輸了都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。

從這個(gè)活動(dòng)中，我明白了：尊重別人是我們?nèi)松缆飞献钭钪匾囊粋€(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)人在世界上都需要尊重。如果你不會(huì)尊重別人，那別人憑什么要來(lái)尊重你呢？這樣，你的靈魂便會(huì)身處在一個(gè)灰暗的生活中。有人會(huì)問(wèn)：“為什么要這么說(shuō)呢？”沒(méi)錯(cuò)，這一切的一切都是因?yàn)槟銢](méi)有尊重別人。如果你沒(méi)有得到別人的尊重，那么，在你被他人冷落時(shí)，你還會(huì)像之前一樣盛氣凌人嗎？答案是不會(huì)。

雖然在之前我也有曾去尊重過(guò)他人，可就堅(jiān)持了那么一小會(huì)兒就放棄了。這可不是一個(gè)小問(wèn)題。如果我再獨(dú)立后也是這么三心二意的話，我以后的生活那將是灰暗無(wú)比的。

所以，從那次顛球后，我痛改前非，開始學(xué)會(huì)如何去尊重別人。我在宿舍的地都拖干凈時(shí)，即使時(shí)間再緊，我也會(huì)換拖鞋進(jìn)去；我在遇到困難，并向別人請(qǐng)教時(shí)，就是來(lái)不及我也會(huì)耐心聽完；我在吃飯時(shí)，其實(shí)菜是我不喜歡的，可我也會(huì)一口一口的把菜吃完。

反思過(guò)后的尊重讓我不再有先前的那種罪惡感，反思以后的尊重讓我邁出了做人的第一步。所以讓我們學(xué)會(huì)反思開始反思吧！它可以讓你改正自己以前的各種不正確。

反思作文【篇3】

轉(zhuǎn)眼間，從剛開學(xué)到現(xiàn)在已快有一個(gè)月了，這一個(gè)月中，我有些渾渾噩噩的渡過(guò)。大概還有些不太適應(yīng)初二的教授教養(yǎng)吧。但不管我怎么渡過(guò)，從同學(xué)們廢寢忘食的溫習(xí)、老師們不中斷的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還有那近乎一天就兩三次的考試，我已清晰的發(fā)現(xiàn)，我不能再馬馬虎虎的渡過(guò)了，由于，師院附中的月考，即將來(lái)臨。

這段時(shí)間，我們已經(jīng)考過(guò)了兩次周測(cè)，我的成績(jī)還算可以，第一次考了99分，固然我沒(méi)得滿分，但我還是很興奮，由于我并沒(méi)有由于粗心而扣分，而是步驟沒(méi)有寫全。但第二次我只得了91分，固然在班級(jí)里排名第19名，但我并沒(méi)有興奮起來(lái)，由于我有個(gè)地方因粗心扣分了：算平方根時(shí)又沒(méi)有想到得數(shù)是正負(fù)兩個(gè)謎底，結(jié)果扣了兩分?！熬眠`”的粗心分有泛起了，我既沮喪又擔(dān)心，但愿這次的月考不會(huì)再扣這樣的分。

通過(guò)這兩次考試，我發(fā)現(xiàn)了我的一個(gè)問(wèn)題：做題沒(méi)有難度也沒(méi)有深度。第一次考試，老師是在一些訓(xùn)練冊(cè)上找的題，并沒(méi)有多么難，所以我比較輕松的得了高分。但第二次的題是去年這次的月考題，不但題難，而且題型很新奇，尤其是最后一道題，我連見都沒(méi)見過(guò)。我試著做了做，卻沒(méi)做對(duì)，十分的題扣了一半，只得了五分。

我很著急，由于以這次月考的深度來(lái)看，我能做的題的難度和深度，很難達(dá)到這次月考的難度和深度。所以考完這兩次試后，我也當(dāng)真的做了次反思：1。要多做困難。由于我現(xiàn)在很難在這次月考的數(shù)學(xué)考試上拿到高分，多做困難可以增加我的深度，甚至可以在月考中游刃有余。2。要做許多簡(jiǎn)樸的計(jì)算題。這樣的目的是為了克服我粗心的毛病，由于簡(jiǎn)樸題最收留易粗心，假如克服了粗心，我的考試成績(jī)一定會(huì)更上一層樓！

反思作文【篇4】

這次月考，考得很糟糕。很不理想。本是自信滿滿的對(duì)待這次月考，卻沒(méi)到……簡(jiǎn)直是從上空突然重重的跌到地下。真的很痛，也很傷心。我總是很難理解自己為什么這么差，也許不努力、不用功、記性不好吧。

童話故事《灰姑娘》里，灰姑娘擁有璀璨奪目的玻璃鞋。而王子順著當(dāng)時(shí)灰姑娘留下一只玻璃鞋，順利找到玻璃鞋的主人，灰姑娘。他們從此過(guò)著幸福快樂(lè)的日子……

我覺(jué)得，在考試期間。每個(gè)女孩甚至每個(gè)人都是灰姑娘，都擁有璀璨的玻璃鞋。但她們都不知道。而考試就像英俊的王子，正在等待并尋找他心目中的人，并將要親自為她穿上鞋子。

所以，我希望每個(gè)人都要好好努力。及早發(fā)現(xiàn)自己的玻璃鞋，成為幸福的人兒不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。記每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)挫折，受到磨難。不要認(rèn)為自己是例外的。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)暴風(fēng)雨后，自己才變得更加堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。

反思作文【篇5】

期待已久的月考結(jié)果終于下來(lái)了，對(duì)于這次考試我進(jìn)行了如下總結(jié)：

這次考試對(duì)于我來(lái)說(shuō)，意義重大，打破了我自七年級(jí)以來(lái)的記錄!!

七科，語(yǔ)數(shù)英物化歷政。

語(yǔ)文：106，可以說(shuō)超過(guò)了我的極限，因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文一直不好，也許是我暗暗地在考試前端正了心態(tài)，這次一定要好好考，最終功夫不負(fù)有心人，成功了。

數(shù)學(xué)：103。不高的分?jǐn)?shù)，也給我拉了不少的分。說(shuō)實(shí)話，我不喜歡數(shù)理化，也就沒(méi)有學(xué)著幾科應(yīng)有的熱情與勤奮。也就不能與等等等人相比擬。在考場(chǎng)上，剛開始覺(jué)得時(shí)間很充裕，就做的很慢，誰(shuí)知道到下面的大題，時(shí)間就很緊張，沒(méi)有太多的時(shí)間去思慮。所以考得很低。。

英語(yǔ)：103。太低了。其中有一道選詞填空讓我糾結(jié)了半天，也就寫對(duì)了幾個(gè)。悲催。作文，本來(lái)寫好了，但是沒(méi)看作文要求，就又涂涂改改了好幾遍。浪費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。。

物理：堪稱“最壞”的一科，滿分70，只考了55。丟了15分啊。15分，可是分分都是血汗，意味著多少個(gè)名次。剛開始，乍一看，以為滿分是六十，再看，才記得滿分是70，哎!怪只能怪自己懶。。。

化學(xué)：41，這次考得還行，因?yàn)榛瘜W(xué)一直是我的弱項(xiàng)，其中我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理：只要努力，就會(huì)有突破。不辜負(fù)我之前苦苦背化學(xué)方程式啊!

經(jīng)過(guò)這次月考摸底我總結(jié)了下：成績(jī)差的主要哦原因在于自己沒(méi)有打好基礎(chǔ)?？磥?lái)以后還是踏實(shí)一點(diǎn)，一步一個(gè)腳印。

反思作文13篇

作文可以幫助學(xué)生鍛煉自己的思考能力和邏輯能力，通過(guò)寫作我們可以品味生活的點(diǎn)滴之美。平時(shí)積累大量素材，寫作時(shí)才能做到胸有成竹，引經(jīng)據(jù)典。以下是小編為您準(zhǔn)備的與您相關(guān)的“反思作文”，感謝你關(guān)注我的作品我會(huì)保持創(chuàng)作的熱情！

反思作文 篇1

1、領(lǐng)導(dǎo)熟悉上的誤區(qū)——領(lǐng)導(dǎo)只想看到教師能勤勤肯肯，體現(xiàn)出“老黃?！本?。只要教師能遵紀(jì)守規(guī)，就是敬業(yè)，只講流汗，不求效率。

2、教師意識(shí)上的誤區(qū)——教師以為不讓自己批改作文就算萬(wàn)事大吉，表現(xiàn)出敷衍情緒。只要自己能解放、負(fù)擔(dān)能減輕就行，只講輕松，不看實(shí)效。

3、作文目標(biāo)上的誤區(qū)——基礎(chǔ)教育中作文教授教養(yǎng)的目的不是培養(yǎng)作家，而是培養(yǎng)學(xué)生“為了社會(huì)大家庭的糊口寫出切合實(shí)際的文章”。

4、傳統(tǒng)做法上的誤區(qū)——傳統(tǒng)的作文教授教養(yǎng)是學(xué)生是寫作的主體，教師是批改上的主體，而忽略了新形勢(shì)下課標(biāo)所體現(xiàn)的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一教育理念。

反思作文 篇2

合法自己沉醉在成功的喜悅中時(shí)，背后是不是應(yīng)該往已被高興過(guò)度渲染的心兒撥上一盆冰涼的水。

——題記

窗前，仰望萬(wàn)籟俱寂的天幕，除了些許的繁星披發(fā)布裝飾其中就別無(wú)其它了。

心兒由由然已有好一陣子了，但恰是由于今晚我倚靠窗旁靜心養(yǎng)性，高興的心兒才有了得以喘息反思之機(jī)。

回顧回頭之前，心兒懷著執(zhí)著自決心信念態(tài)參加了兩項(xiàng)作文大賽，一項(xiàng)是一場(chǎng)名為“激勵(lì)感恩”的演講會(huì)的聽后感，由學(xué)校同一組織參加；另一項(xiàng)則是由于自己在一次無(wú)意間看到的一則范圍涉及到全國(guó)的中小學(xué)生的作文大賽征稿啟事。由于自小心兒就喜歡感悟?qū)懽鲙Ыo它的甜苦辛酸，每次心兒有心事的時(shí)候總喜歡讓寫作帶著它遨游天際，本來(lái)心兒是沒(méi)有翅膀的，但自從喜歡上寫作之后，卻一下子擁有了許多翱翔的翅膀：有感悟的，有想象的，有立異的……寫作可以給予心兒夢(mèng)想，假如失去了寫作心兒就像中斷了線的鷂子，折了翅膀的雀鳥再也不能夠夢(mèng)想地翱翔。所以心兒總會(huì)牢牢地捉住寫作的繩子，心兒總以為今生今世可以拋卻良多不必要的東西，但是決不能拋卻寫作的夢(mèng)想。自信執(zhí)著是心兒自己對(duì)寫作立場(chǎng)的詮釋。恰是懷著自信與執(zhí)著，心兒才參加了那兩項(xiàng)作文賽事，之后并沒(méi)有奢望什么，只是懷著自信與執(zhí)著去參加了。在心兒的深處有這樣的宣言：介入就是勝利，不管終極的結(jié)果如何。

蒼天不負(fù)有心人，心兒之前參加的那兩項(xiàng)作文大賽都獲獎(jiǎng)了，前一項(xiàng)獲得了全校的一等獎(jiǎng)，后一項(xiàng)獲得了全國(guó)的優(yōu)秀獎(jiǎng)?；蛟S是心兒的自信與執(zhí)著打動(dòng)了蒼天，它不愿辜負(fù)心兒，看到心兒的失蹤郁悶，讓心兒擁有了一次完完全全屬于自己的成功后的喜悅。

于是，心兒第一次體會(huì)到旁人的贊許肯定與羨慕擁護(hù)。爾后，心兒經(jīng)受不住這般誘惑，好像變得有些輕狂自傲，忘乎所有，此時(shí)的心兒只有一種滋味――高興喜悅。實(shí)在這也難怪心兒，由于這是它第一次受到蒼天的眷顧，難免會(huì)按奈不住獲獎(jiǎng)后的高興喜悅，奧運(yùn)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員在獲得了致高無(wú)上的榮譽(yù)之后有時(shí)都會(huì)落下成功后幸福的眼淚，更何況是受寵若驚未成熟的心兒。

忽然，冷靜的思緒一把揪住好像已負(fù)罪的心兒回到了之前那個(gè)萬(wàn)籟俱寂的夜晚。心兒固然由由然已有好一陣子了，但已有得以反思空間的夜晚，我那尚為清醒冷靜的頭腦忽然向已被高興過(guò)度渲染了諸久的心兒撥撒了一盆冰涼的水。爾后，心兒終于可以安靜下來(lái)準(zhǔn)確反思獲獎(jiǎng)之后的滋味了。

當(dāng)成功的喜悅縈繞在你的身旁時(shí)，是選擇繼承被喜悅的耀眼毫光疑惑了稚嫩的雙眼？仍是選擇靜以致遠(yuǎn)地透視并洗刷自己輕傲自狂的心靈？

或許這真的應(yīng)該值得我們?nèi)ズ煤盟妓饕环恕?/p>

反思作文 篇3

中國(guó)曾經(jīng)歷過(guò)一個(gè)不平靜的春天，一個(gè)陌生傳染性疾病——非典席卷全國(guó)。然而隨著“非典”的平息，我們對(duì)疾病的預(yù)防又日漸松懈。相對(duì)而言，我們的“敵人”卻從未示弱。從非典到禽流感，從艾滋病甲型H7N9，如今埃博拉更是后來(lái)居上傲領(lǐng)群雄。

還不知道埃博拉為何物的人，想想“非典”就明白了——同樣作為具有傳染性、能致人死亡的病毒，“非典”已經(jīng)讓國(guó)人印象深刻，而埃博拉一旦感染致死率高達(dá)90%。今年埃博拉在非洲的爆發(fā)，是發(fā)現(xiàn)這種病毒以來(lái)最大的一次，引起全世界緊張。

盡管醫(yī)學(xué)家們絞盡腦汁，作過(guò)許多探索，但它的真實(shí)“身份”，至今仍為不解之謎。沒(méi)有人知道它在每次大爆發(fā)后潛伏在何處，也沒(méi)有人知道每一次疫情大規(guī)模爆發(fā)時(shí)，第一個(gè)受害者是從哪里感染到這種病毒的?！鞍２├辈《臼侨祟愑惺芬詠?lái)所知道的最可怕的病毒之一，用一位醫(yī)生的話來(lái)說(shuō)，感染上“埃博拉”的人會(huì)在你面前“融化”掉。唯一的阻止病毒蔓延的方法就是把已經(jīng)感染的病人完全隔離開來(lái)。

不過(guò)中國(guó)多家媒體報(bào)導(dǎo)“國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委表示，中國(guó)具備應(yīng)對(duì)埃博拉疫情科技儲(chǔ)備，包括檢測(cè)、診斷試劑、抗體生產(chǎn)能力以及疫苗的研發(fā)。”大多數(shù)讀者看這段話，會(huì)理解為對(duì)埃博拉的抗體治療已經(jīng)有效，而中國(guó)已經(jīng)掌握了抗體治療技術(shù)。于是就出現(xiàn)了網(wǎng)友們歡欣鼓舞的反應(yīng)，讓這種反應(yīng)繼續(xù)發(fā)酵的還有媒體氛圍。連日來(lái)，中國(guó)援助非洲抗擊埃博拉的報(bào)導(dǎo)連篇累牘；中國(guó)的醫(yī)學(xué)家紛紛給出對(duì)埃博拉的“辨析、對(duì)策”（中國(guó)中醫(yī)藥報(bào)），“阻擊埃博拉，中國(guó)有力量”（今日早報(bào)）、“蘇企僅用時(shí)三天合成埃博拉病毒關(guān)鍵基因，為控制疫情爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間”（蘇州日?qǐng)?bào)）之類的說(shuō)法頻現(xiàn)。

然而事情并非這么簡(jiǎn)單。所謂中國(guó)掌握不過(guò)是移花接木。

曾有兩位美國(guó)志愿者不幸被感染，眼看著就活不了了，恰好美國(guó)和加拿大于近年聯(lián)合研制了一種治療埃博拉的藥物ZMapp，雖然還處于試驗(yàn)階段，但也臨時(shí)被派上陣了。

那么中國(guó)是否掌握這種抗體呢？答案是否定的。ZMapp是新近的研發(fā)，目前關(guān)于其的公開信息寥寥無(wú)幾，何談被中國(guó)掌握？從生產(chǎn)角度講，目前ZMapp的開發(fā)者生產(chǎn)出來(lái)的量都極少，給兩位患者使用后幾乎耗盡，怎么可能“中國(guó)已經(jīng)有了很好的制備能力”呢？

實(shí)際上中國(guó)更是缺乏研究埃博拉的基礎(chǔ)設(shè)施，例如P4實(shí)驗(yàn)室。

P4實(shí)驗(yàn)室即生物安全等級(jí)為第四級(jí)的實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)楹ε虏《緜魅竞蛿U(kuò)散，所以對(duì)埃博拉這種沒(méi)有防治方法的病毒進(jìn)行研究，必須在最高安全等級(jí)的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。在這種實(shí)驗(yàn)室里，科研人員都穿得像宇航員一樣來(lái)保護(hù)自己。

沒(méi)有P4實(shí)驗(yàn)室，研制所需的試驗(yàn)就無(wú)從談起，何談“掌握”？我國(guó)在20xx年被“非典”觸動(dòng)后，提出要建設(shè)P4實(shí)驗(yàn)室，但是至今還沒(méi)有建成。

P4實(shí)驗(yàn)室不只是歐美有，我國(guó)臺(tái)灣有兩個(gè)，印度也有四個(gè)。那為何中國(guó)大陸還沒(méi)有呢？為什么20xx年提出要建設(shè)，預(yù)計(jì)20xx年就能建成，可現(xiàn)在還沒(méi)建成呢？其實(shí)正如很多科技工作者所言，中國(guó)至今沒(méi)建成P4實(shí)驗(yàn)室，是因?yàn)榛A(chǔ)太薄弱，也就是重視的太晚，等非典來(lái)了才意識(shí)到重要性。

長(zhǎng)期以來(lái)由于宣傳原因，中國(guó)民眾眼里的高精尖就是火箭、衛(wèi)星、超級(jí)計(jì)算機(jī)……在這上面投入，出了成果民眾很有自豪感，所以國(guó)家很早就重視。而P4實(shí)驗(yàn)室，你說(shuō)出來(lái)老百姓誰(shuí)知道是什么玩意，所以重視不夠也容易理解了。

如今，埃博拉如魔界重樓般越發(fā)強(qiáng)大，抵抗埃博拉已經(jīng)成為目前人類發(fā)展繁衍面對(duì)的重要問(wèn)題，我們需要面對(duì)的傳染病遠(yuǎn)不止埃博拉。從非典到埃博拉，每次傳染病的暴發(fā)都像一面鏡子，能反映出許多長(zhǎng)期被忽視的問(wèn)題；每次傳染病的暴發(fā)也都是一次警鐘，一次預(yù)演，我們不能預(yù)測(cè)未來(lái)的危機(jī)是什么，但是我們只要不斷反思，不斷進(jìn)步，才能抵擋住更多如同埃博拉的病毒。

反思作文 篇4

這次考得十分不理想，簡(jiǎn)直就是不堪入目——一踏糊涂。每次考試，每次后悔，每次粗心。這次連最基本的底抄都抄錯(cuò)了，其

在是不應(yīng)該。更摻的是靈活題，我的反應(yīng)能力及差，老師講過(guò)數(shù)十遍，數(shù)百遍甚至更多次的雙重否定句都錯(cuò)了，讓人簡(jiǎn)直無(wú)語(yǔ)不知是說(shuō)你笨還是。就連人人都會(huì)做的按課文內(nèi)容填空什么美都錯(cuò)了。更糟糕的是課文閱讀，一連扣了9分，兩個(gè)大大的叉叉像 紅紅的鮮血刺進(jìn)你的心胸，亮怕你的雙眼。蟲子的名片這等簡(jiǎn)單的題目，我竟然全錯(cuò)，把你扣得措手不及。真后悔，當(dāng)初因 為 討厭看《昆蟲記》看到一半便終止了，才落到了今天這個(gè)吃不了，兜著走的地步。竟然連口語(yǔ)交際都錯(cuò)了，后悔當(dāng)初沒(méi) 有仔細(xì)讀過(guò) ?，F(xiàn)在乍一看，竟然是自己原先寫的，簡(jiǎn)馬頭不對(duì)狗尾。課內(nèi)與課外閱讀感覺(jué)尚好一共扣了2。5分。令人意想不到的是作文雖然僅扣了1。5分，可是里面卻是錯(cuò)別字連篇一個(gè)又一個(gè)紅色的圓圈深深地映入了眼簾，這扣的1。5分我想大概是拜這個(gè)錯(cuò)別字所賜的吧！總的來(lái)說(shuō)，這次考試考的十分不理想，回家想必又是竹筍炒肉，被大罵一頓。

反思作文 篇5

語(yǔ)文課上，重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)收留與糊口經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，斗膽勇敢地展開聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字練習(xí)的同時(shí)使語(yǔ)言積累化為語(yǔ)言能力。目前學(xué)生在觀察糊口。體驗(yàn)糊口方面都很積極，并積累了良多經(jīng)驗(yàn)。在表達(dá)方面普遍存在口頭表達(dá)能力比書面表達(dá)能力好良多。

在寫作教授教養(yǎng)中，我就是以激發(fā)學(xué)生的愛好為主。一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就需要老師的引導(dǎo)。我以為愛好是最好的老師。

只要學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了愛好，那么他的文章天然而然地就能寫好了。讓學(xué)生喜歡寫作。愛上寫作。自發(fā)的寫。開心的寫，這才是最重要的。寫作沒(méi)有愛好是肯定不行的，老師要先培養(yǎng)學(xué)生的愛好，然后再教他寫作的技巧。

我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感觸感染例文的景色之美。老師必需引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，捉住樞紐詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì)文章所描寫的景物的錦繡，讓著美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是捉住每篇文章的不同特點(diǎn)，必需捉住每一篇文章的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，才能讓學(xué)生對(duì)不同的文章有不同的熟悉。在今后的寫景習(xí)作訓(xùn)練中也會(huì)起到很積極地引導(dǎo)作用。

總而言之，習(xí)作教授教養(yǎng)不是孤立存在的，它應(yīng)該和閱讀教授教養(yǎng)連接到一起。學(xué)生在用賞識(shí)的角度評(píng)價(jià)文章的時(shí)候，就再不中斷地學(xué)習(xí)，如何將其內(nèi)化成自己的能力，用在自我文章修改上，這將是我今后在作文教授教養(yǎng)中不中斷探索的問(wèn)題。

反思作文 篇6

我曾經(jīng)聽過(guò)百善孝為先也聽過(guò)烏鴉反哺的故事，因?yàn)樾貘f心存感恩，這個(gè)外表丑陋的小生靈竟煥發(fā)出無(wú)與倫比的光彩。我也曾聽過(guò)《聊齋志異》的故事，因?yàn)楹傻男拇娓卸?，這些以狡猾著稱的小動(dòng)物竟顯得如此美麗多情。

不管是動(dòng)物還是人類，無(wú)論是神話還是歷史，因?yàn)樾拇娓卸鳎酒掌胀ㄍǖ墓适拢谷蛔兊妹利悇?dòng)人。

只要心存感恩，干癟的種子也能萌芽，長(zhǎng)成參天大樹；只要心存感恩，涓涓細(xì)流也能匯成大海；只要心存感恩，冰冷的心也能融化。

清晨醒來(lái)略帶困意的我像往常一樣打開手機(jī)看時(shí)間，無(wú)意間看見了一條推薦消息，他的標(biāo)題引起了我的注意“溫州塌樓瞬間父母用身體護(hù)住女兒再給她一次生命”。打開消息我看見“在倒塌的廢墟和危房連接處，有兩名成年人呈十字交叉形護(hù)住一名小女孩。現(xiàn)場(chǎng)救援人員判斷，用身體會(huì)煮小女孩的，應(yīng)該是小女號(hào)的父母”。莫名之間我被這深深的人間真情感動(dòng)了，小編筆下這簡(jiǎn)短的61個(gè)字卻讓我看見了父母對(duì)兒女的愛。也更加深刻的理解了“可憐天下父母心”。這句話的含義。讓很久不動(dòng)筆的我忍不住寫下這篇文章。

在被這人間真情所打動(dòng)的同時(shí)，讓我想起了有一部分人。雖然不是石頭縫里蹦出來(lái)的人，但是卻做著石頭縫里蹦出來(lái)的人做的事。大家可能和我一樣經(jīng)常都會(huì)看見有很多的新聞?wù)f某某老人的兒女不愿支付撫養(yǎng)費(fèi)。某某老人年邁之年兒女不愿贍養(yǎng)。某某老人有幾個(gè)兒子幾個(gè)女兒，兒女都愿意出錢讓老人去敬老院不要讓父母和自己生活。我想問(wèn)一下，你們想過(guò)老人在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代要把你們幾個(gè)人養(yǎng)大要吃多少苦多少累嗎？在你們幼年的時(shí)候你們的父母怎么沒(méi)有把你們送給別人或者賣給別人??！哪怕父母手里只有一個(gè)蘋果，他自己也很想吃卻也會(huì)對(duì)你說(shuō)，對(duì)你說(shuō)“孩子你吃吧我不想吃”?，F(xiàn)在含辛茹苦的把你們養(yǎng)大換來(lái)的就是愿意出錢送敬老院?jiǎn)?？換來(lái)的就是“您們”冷漠的嘴臉嗎？你們不是石頭縫里蹦出來(lái)的，你們是人生父母養(yǎng)的，是有血有肉的。不是電視劇里被扔什么野狼谷讓狼養(yǎng)大的。是你們的父母含辛茹苦的把你們養(yǎng)到大的。好好的想想，摸著自己的良心好好想想，我們?cè)俑改改赀~之年是應(yīng)該怎么做，應(yīng)該怎么去孝敬我們的父母，怎么去對(duì)待生養(yǎng)我們的父母?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)父母對(duì)我不好經(jīng)常打我什么的，但是朋友請(qǐng)你回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)想想父母為什么打你，仔細(xì)回憶一下是誰(shuí)供你讀書，供你吃飯，供你穿衣。所以不要找任何的借口和理由。

父母養(yǎng)育我們是義務(wù)，我們孝敬父母是職責(zé)。烏鴉這種被人看不起的動(dòng)物尚知反哺然而有些人卻……呵呵……

有人說(shuō)，善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心；有人說(shuō)，一個(gè)人如果有了一顆感恩的心，他就是一個(gè)幸福的人。別人對(duì)自己的幫助，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我們都應(yīng)當(dāng)懷感恩之心。學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩應(yīng)成為每個(gè)人的美德。

父母給予了我們生命讓我們來(lái)到這個(gè)世界上。父母用他們的一切呵護(hù)我們長(zhǎng)大。把我們捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。哪怕手里有一個(gè)蘋果，自己也很想吃卻對(duì)你說(shuō)∶“孩子你吃吧我不想吃”。

如果你作為一個(gè)人，卻連生養(yǎng)自己的父母都不孝敬。那你何談幸福何談美德何談善良何談孝順！用什么證明自己是有血有肉的人而不是一具披著羊皮的狼或者豺狼虎豹?。?/p>

反思作文 篇7

“反思”一詞在我看來(lái)是一個(gè)會(huì)令人停下匆忙腳步，回頭看看的友情提醒。而在現(xiàn)在如斯迅速發(fā)展的社會(huì)里，教育也加緊了步邁，我缺少反思，我需要反思。

作者用他的眼、他的心去反思他多年的教授教養(yǎng)厲程。每一篇教育小故事，都是一段令人深思的反思。

印象深刻的良多，舉例說(shuō)一個(gè)微乎其微的小事：學(xué)生進(jìn)辦公室。學(xué)生進(jìn)辦公室，我們都要求他們喊：“講演！”得到答應(yīng)之后才可以進(jìn)門。作者就發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生怕進(jìn)辦公室，原因就是喊“講演”沒(méi)有人允許。反思過(guò)后，作者就讓學(xué)生進(jìn)辦公室和文明禮節(jié)規(guī)范上一樣——敲門。果然，效果要好多了，教師聽到敲門聲，立即說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)！”學(xué)生也很天然，拉進(jìn)了和老師的間隔。

作者也在書中講了一些令他感慨頗深的故事：

紐約州州長(zhǎng)羅爾斯出生于美國(guó)紐約申明散亂的貧民窟。他從小就受到了不良影響，常常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)?！鄙厦娴哪蔷湓挷⒔o予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，由于在他不長(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的劃子的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

只有心中有愛的老師，才能了解孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心，從而讓他們的心田盛開永不凋謝的花。

蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：未經(jīng)省察的人生是不值得活的?？鬃右嘣疲何嵋蝗杖∩怼Ｒ粋€(gè)人若期望過(guò)“聰明”的糊口，必當(dāng)慎思而敏行。

本日社會(huì)之狀況更是如斯，人若不常懷著真誠(chéng)之心反省自我，便會(huì)如激流一般來(lái)也匆匆走也匆匆。對(duì)于教師而言，如何使自己超次日常教授教養(yǎng)糊口經(jīng)驗(yàn)下的慣性思維，使自己的習(xí)慣性行為聽從于批判性的、反思性的分析，這對(duì)教師晉升自我專業(yè)素養(yǎng)是至為重要的。可以說(shuō)，我讀此書，實(shí)為“反思”二字而來(lái)。

對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)講老師無(wú)意中的一個(gè)贊美的話語(yǔ)、信任的眼神就是敲開孩子心扉的鑰匙，也是暗室中的一只燭炬，照亮孩子純摯。

老師的口袋里沒(méi)必要都預(yù)備好糖塊，但必需預(yù)備好幾顆心：對(duì)學(xué)生的愛心、耐心和決心信念。

反思作文 篇8

《語(yǔ)文課程尺度》中明確指出：“寫作教授教養(yǎng)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛糊口，表達(dá)真情實(shí)感?！弊魑慕淌诮甜B(yǎng)應(yīng)該樹立大語(yǔ)文觀，努力做到糊口作文化、作文糊口化，積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)糊口、關(guān)注糊口，用自己的心去感觸感染四周的世界，然后將自己觀察、感觸感染、所得付諸于語(yǔ)言文字。作文教授教養(yǎng)要遵循"從學(xué)生糊口出發(fā)，內(nèi)收留貼近學(xué)生糊口"的思惟，培養(yǎng)學(xué)生留心關(guān)注糊口的意識(shí)，能文從字順地記實(shí)自己的見聞、感觸感染，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

本次習(xí)作要求“運(yùn)用一件事寫出小伙伴的特點(diǎn)”。對(duì)于寫人，學(xué)生并不目生，樞紐是要凸起人物的特點(diǎn)，而捕捉人物特點(diǎn)的，恰是自己心靈的打動(dòng)、激動(dòng)，甚至沖動(dòng)。因此，只有那些平時(shí)留心觀察糊口、感悟糊口、積累糊口的孩子，才能獲得糊口的賜賚。怎樣讓學(xué)生找到足以激發(fā)自己表達(dá)欲望的素材呢？這是我在執(zhí)教這次習(xí)作指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。本節(jié)作文課的教授教養(yǎng)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)捉住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，表達(dá)自己的思惟情感。

精心預(yù)設(shè)，催化課堂天生。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教授教養(yǎng)的基本要求，由于教授教養(yǎng)是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的流動(dòng)。教師必需在課前對(duì)自己的教授教養(yǎng)任務(wù)有一個(gè)清楚、理性的思索與安排，因此要正視預(yù)設(shè)。這節(jié)課課前我當(dāng)真地鉆研教材，全面地備好學(xué)生，預(yù)設(shè)好課堂上可能發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以這節(jié)課上起來(lái)可以說(shuō)是按部就班，每個(gè)環(huán)節(jié)都朝著我預(yù)設(shè)的方向前進(jìn)，學(xué)生也在我的預(yù)備中徐徐學(xué)會(huì)寫人的方法，終極還寫出了許多出色的片段。

一位教育家說(shuō)過(guò)，“教授教養(yǎng)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。我這節(jié)作文指導(dǎo)課，雖有出色之處，但也給我留下遺憾和深深的思索。從這節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生課后所寫的作文來(lái)看，教授教養(yǎng)目的基本上能夠達(dá)成，大部門學(xué)生能用堂上所學(xué)到的方法去寫身邊的小伙伴。只是這節(jié)課上，還有許多做得不夠好的地方，如在引導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)，應(yīng)該花多點(diǎn)時(shí)間在這上面，引導(dǎo)學(xué)生捉住人物的動(dòng)作或語(yǔ)言把人物寫詳細(xì)，并讓學(xué)生去說(shuō)說(shuō)怎樣寫詳細(xì)，這樣或許寫出來(lái)的效果會(huì)更好。另外在學(xué)生修改、評(píng)議別人的文章這方面還有待加強(qiáng)，學(xué)生固然能夠幫助同學(xué)修改，可是修改的仍舊只是停留在語(yǔ)句是否通順這些基本東西上面，還沒(méi)能真正做到從選材上、是否凸起特點(diǎn)這些方面去進(jìn)行修改。這些方面，都是我以后需要努力和改進(jìn)的。在以后的教授教養(yǎng)中我會(huì)更謹(jǐn)嚴(yán)地掌握好天生與預(yù)設(shè)的關(guān)系，讓我的課堂布滿活力與人道的光輝。

反思作文 篇9

讀與寫的關(guān)系是語(yǔ)文教學(xué)中的老話題，也是大家爭(zhēng)議了很長(zhǎng)時(shí)間的話題，結(jié)論是“讀是寫的基礎(chǔ)，以讀為主”、“讀為寫服務(wù)，寫來(lái)引領(lǐng)讀”、“讀是吸收，寫是輸出”，等等。中國(guó)古代以科舉取士，一文定終身，寫一統(tǒng)天下的狀況延續(xù)了好幾個(gè)朝代。后來(lái)，這種格局被一場(chǎng)空前的文化運(yùn)動(dòng)給顛覆了，于是來(lái)了一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)折，寫從此成了讀的附庸。當(dāng)國(guó)人的寫作水平江河日下，當(dāng)人們從這場(chǎng)無(wú)意與無(wú)知造成的噩夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)，讀與寫誰(shuí)是“老大”的爭(zhēng)論仍然讓語(yǔ)文界熱鬧不已。其實(shí)，在筆者看來(lái)，這個(gè)爭(zhēng)論的出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)誤的，許多人沒(méi)有弄清楚閱讀與寫作各自的內(nèi)涵與作用，而是把兩個(gè)互為你我的問(wèn)題當(dāng)作一對(duì)矛盾來(lái)討論。

第三代作文圖書本著讀寫和諧合一的認(rèn)識(shí)，對(duì)閱讀與寫作進(jìn)行平行處理，引導(dǎo)讀者從閱讀中汲取寫作的營(yíng)養(yǎng)，在寫作中體悟文章閱讀的意義與途徑。比如，對(duì)的閱讀將為寫作輸送新鮮血液，使寫作充滿時(shí)代氣息，而在寫作過(guò)程中對(duì)時(shí)事信息的深層解讀又將深化對(duì)信息的理性認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)互為因果、互相促進(jìn)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的誰(shuí)主誰(shuí)從的問(wèn)題。

反思作文 篇10

對(duì)于高中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，無(wú)論何種體裁，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文字輸出的基本能力，保證語(yǔ)言表達(dá)的正確性。

1．通過(guò)閱讀獲取一定量的語(yǔ)言輸入

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀可以聚焦兩方面：其一，精品美文，如教科書和報(bào)刊雜志中

文章，文筆流暢，語(yǔ)言規(guī)范，蘊(yùn)義深刻，可細(xì)讀，咀嚼和背誦。在閱讀中溫習(xí)把握一定數(shù)目的句型，習(xí)慣用語(yǔ)，并有意識(shí)地練習(xí)組句成文的的能力，保證語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。其二.加強(qiáng)泛讀，進(jìn)步英語(yǔ)思維能力。通過(guò)泛讀認(rèn)識(shí)所學(xué)詞匯并進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，以閱讀能力進(jìn)步促進(jìn)英語(yǔ)思維能力進(jìn)步，為書面表達(dá)打下英語(yǔ)思維能力的基礎(chǔ)。

2．通過(guò)練詞造句和句子翻譯練習(xí)，進(jìn)步文句表達(dá)的正確性

文句表達(dá)的正確度直接影響語(yǔ)意的表達(dá)和文段的可讀性。學(xué)生在平時(shí)閱讀中除了收集積累名句佳句，記下好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型外，還要加強(qiáng)練詞造句練習(xí)和句子翻譯練習(xí)，并在訓(xùn)練中的留意錯(cuò)誤修正，做好記實(shí)，把握正確的表達(dá)。通過(guò)修正拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤、詞匯使用錯(cuò)誤、句型表達(dá)錯(cuò)誤可進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)的正確性，進(jìn)一步形成語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3．把握英語(yǔ)寫作不同文體的格局并練習(xí)到位。

養(yǎng)成寫日記勤練筆的好習(xí)慣并根據(jù)不同的文體進(jìn)行寫作訓(xùn)練，按照不同文體和標(biāo)題問(wèn)題或根據(jù)所給情景練筆。要有意識(shí)地用一些好的詞語(yǔ)、詞組、句型、聯(lián)系關(guān)系詞等，使文句更有效地表情達(dá)意。寫好短文后可對(duì)照范文，找出差距，然后再訓(xùn)練，這對(duì)進(jìn)步書面表達(dá)水平很有幫助。

反思作文 篇11

今天下午有班隊(duì)活動(dòng)，早晨我還興致勃勃的對(duì)媽媽說(shuō)下午要評(píng)選廢話大王，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到下午我卻被光榮地評(píng)上了廢話大王。

為什么我會(huì)評(píng)上廢話大王呢？我百思不得其解。我想：平時(shí)我沒(méi)怎么說(shuō)話呀！要么也只是問(wèn)別人一些問(wèn)題，那也不至于被評(píng)上廢話大王吧！再說(shuō)了，我是一個(gè)外向的女孩，活潑一點(diǎn)也沒(méi)什么錯(cuò)呀！我開始從自己身上找問(wèn)題，我既然被評(píng)為廢話就一定是廢話大王。以后我一定要做到：上課不開小差，積極發(fā)言，有問(wèn)題要舉手，下課不去和同學(xué)爭(zhēng)論，我要用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴別人，我不是廢話大王，只要自己努力，世上沒(méi)有什么事是做不到的，還要相信自己，因?yàn)橹挥凶约翰粫?huì)欺騙自己，背叛自己，傷害自己。只要我想做的事就一定做得到。

每個(gè)人都不是十全十美的，只要不斷改善自己，就會(huì)變得非常完美。

反思作文 篇12

太陽(yáng)升起的地方，總能看到希望。

——題記

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)句子：迷茫是因?yàn)樽龅恼f(shuō)的比做的多，突然覺(jué)得很慚愧。一個(gè)月過(guò)去了，自己這一個(gè)月以來(lái)，也正是這種狀態(tài)?？偸怯X(jué)得前路渺茫，卻不拼盡全力。這次考試，令我悲，也令我喜。喜的是因?yàn)樽约河窒蜃约旱睦硐肭斑M(jìn)了一步，有所進(jìn)步；悲的是自己，還沒(méi)有奮力一搏，沒(méi)有達(dá)到這次考試的目標(biāo)。

老師常說(shuō)：“初一差別不大、初二分化、初三天上地下?！焙懿恍遥揖褪悄莻€(gè)初二被甩下來(lái)的。現(xiàn)在未免有些后悔，如果那時(shí)候，自己再勤勞一點(diǎn)，做好每一件事的話，也不會(huì)到今天這個(gè)局面。

這次考試，離進(jìn)榜差了15分。如果，平時(shí)再努力一點(diǎn)，考試再認(rèn)真一點(diǎn)，可能進(jìn)入大榜了。這次考試，就看出我的數(shù)學(xué)和物理，太拉低我的總成績(jī)了。單單這兩科就比榜邊的同學(xué)，低了四五十分。在中考里，一分之差都會(huì)影響很大，更何況這幾十分呢？

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就是一環(huán)套一環(huán)緊密的聯(lián)系在一起的。初三的一些知識(shí)，需要在以前的某些知識(shí)的基礎(chǔ)上，再加以提高。之前的知識(shí)沒(méi)聽懂的，積少成多，以至于提高難度的時(shí)候什么都聽不懂，如果迎難而上，把不會(huì)的題一一攻克，成績(jī)會(huì)有所提高。

物理，我也是上課認(rèn)真，有些重要的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有時(shí)在上課時(shí)消化掉。導(dǎo)致考試的時(shí)候有些認(rèn)為自己會(huì)寫的題都寫錯(cuò)了，講題的時(shí)候才恍然大悟。

在考場(chǎng)上可能有些失落甚至有些想放棄自己，在發(fā)下數(shù)學(xué)題后幾道選擇題讓我斷了頭緒，便再也沒(méi)有，認(rèn)真對(duì)待后面有些會(huì)的計(jì)算題也失去了一些分?jǐn)?shù)。

這次考試先告一段落，后迎接而來(lái)的便是時(shí)間之后的期中考試。心里還是有些不確定，害怕自己考不好。

不過(guò)，太陽(yáng)升起的地方總會(huì)有希望，只要努力，沒(méi)有什么不可能，也會(huì)做好自己的，對(duì)吧？

反思作文 篇13

10月11日，我到龍朋中心小學(xué)五年級(jí)1班上了一節(jié)《巧辨“混蛋”》的情景作文研討課。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們十分喜愛的一種活動(dòng)形式，把游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂，并且與作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，克服了學(xué)生寫作的畏難情緒。

上課時(shí)，首先拿出兩個(gè)分別畫著男孩和女孩的雞蛋，并告訴學(xué)生這是一生一熟兩個(gè)雞蛋，讓學(xué)生把其中的生雞蛋分辨出來(lái)。然后讓學(xué)生議一議找出生雞蛋有哪些妙招。接著從學(xué)生想到的辦法中，選“搖”“滾”兩種辦法進(jìn)行分辨，學(xué)生一直認(rèn)為話有男孩的雞蛋是生的。最后，我再用“轉(zhuǎn)“的辦法讓學(xué)生分辨生雞蛋。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行觀察描述，在活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生仔細(xì)觀察畫學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)、猜測(cè)他心里在想什么，注意聽同學(xué)的語(yǔ)言，老師有什么樣的表現(xiàn)、同學(xué)們的表現(xiàn)又怎么樣。這樣，學(xué)生的觀察就有的明確的目的，通過(guò)觀察獲得了將要寫作的素材。在活動(dòng)之前，我先提供一些描寫動(dòng)作、神態(tài)、心理及場(chǎng)面氣氛的好詞語(yǔ)，描寫活動(dòng)的佳句。讓學(xué)生快速讀一讀，這樣可以幫助他們擴(kuò)大詞匯量，作文能夠?qū)懙酶鷦?dòng)。

活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。

反思這堂作文講評(píng)課，我認(rèn)為其成功之處在于：我給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，扮演好?dǎo)演的角色，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標(biāo)。這中間，調(diào)控課堂，做到有收有放，收放自如。其次，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極參與到預(yù)設(shè)好的課堂活動(dòng)中，教師是活動(dòng)中的一員，在生生、師生的互動(dòng)中生成新知識(shí)。再次，我一邊指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，一邊指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的表達(dá)出來(lái)，在這過(guò)程中，我及時(shí)準(zhǔn)確表達(dá)，為寫打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，活動(dòng)解決了學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的難題。

不足之處，課堂上學(xué)生寫作的時(shí)間太少，只有3分鐘，對(duì)于寫后的評(píng)價(jià)也是匆忙收?qǐng)觥?/p>

反思作文

我們從入學(xué)開始就經(jīng)歷過(guò)寫作了，我們可以通過(guò)寫作文將自己所思所想傳遞給別人。一篇好的作文往往是寫作者一遍一遍的修改后的成果，您能很好地運(yùn)用文章這根槍桿子呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了反思作文，感謝您的參閱。

反思作文【篇1】

從小到大，我做過(guò)良多錯(cuò)事。今天我來(lái)反思反思，想一想我以前做過(guò)的事情對(duì)不合錯(cuò)誤？該不該那樣做？反思后，也許我會(huì)有良多的收成。

我做過(guò)良多錯(cuò)事，但使我印象最深的就是那一次。一天，我寫完功課，在收視反聽地畫畫。正在這時(shí)，弟弟沖了過(guò)來(lái)，他見我的彩筆很好看，所以拿上幾根就跑。我追上他，給他要彩筆，他卻不給。最后他氣憤了，把我的彩筆一下子扔到了垃圾對(duì)里。我一氣之下把弟弟給打了一整理，著下可完了。弟弟哇哇大哭，被媽媽聞聲了，媽媽不問(wèn)清晰情況就把我狠狠地的打了一整理。我可真是：?jiǎn)“统渣S連有苦說(shuō)不出呀！

回到家，我就不理媽媽，覺(jué)得自己非常委屈。這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：婷婷呀，你都已經(jīng)十歲了，和和他一個(gè)四歲的小孩子斗呢？你回去再想一想，到底誰(shuí)不合錯(cuò)誤。我回到自己的臥室想了一會(huì)兒，覺(jué)得自己也有不合錯(cuò)誤。由于人人都有出錯(cuò)誤的時(shí)候，何必他一個(gè)不懂事的小孩，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，要有一顆寬收留他人的新。想通后，我就去給弟弟報(bào)歉，最后我倆又像以前和好如初。

反思后，我有很大的收成，更重要的是：我懂得了怎樣去寬恕別人。

反思作文【篇2】

濰坊二中 高中語(yǔ)文組 董艷麗

教學(xué)目標(biāo)：體悟老舍平實(shí)的文字中積蘊(yùn)的深厚的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者選擇平凡的素材體現(xiàn)深摯感情的寫法。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教輔手段：多媒體投影、印發(fā)類文

教學(xué)過(guò)程：

[導(dǎo)語(yǔ)]

師：有這樣一個(gè)城市，她熱鬧但動(dòng)中有靜，最小的胡同里的房子也有院子和樹，你們知道這是哪個(gè)城市嗎？

眾生：不知道，猜不出。

生：北平。

師：如果不知道今天要學(xué)習(xí)《想北平》，你會(huì)猜出這是北平嗎？

生：不會(huì)。

師：這就是老舍筆下的北平。北京是我們的首都，如果讓你寫一篇關(guān)于北京的文章，你會(huì)怎樣寫？

生：寫她的宏偉壯闊，寫她作為皇城的豪氣，寫長(zhǎng)城，寫故宮。

生：寫她的悠久歷史，博大的文明，還有名勝古跡。

生：寫她的特色，王府井，北京的小吃。（眾生笑）

師：對(duì)飲食情有獨(dú)鈡。

生：寫她的胡同，北京有八大胡同。

師：很好，有一位作家汪增祺寫過(guò)一篇關(guān)于胡同的，叫《胡同文化》。

師：剛才你們都說(shuō)，要寫她的宏偉，名勝，特色，為什么寫這些？這是因?yàn)槟銈冎皇且粋€(gè)匆匆的過(guò)客，看到的只是表面的現(xiàn)象，今天咱們看看生于斯，長(zhǎng)于斯的老舍先生是怎樣寫北平的？老舍眼中的北平有哪些特點(diǎn)？

（眾生讀課文。讀完同位之間小聲交流。）

師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：北平既復(fù)雜又有個(gè)邊際，使我能摸著。

師：很好，這段文字突出了北平的復(fù)雜而有邊際，有沒(méi)有細(xì)節(jié)化的句子，里面沉積了怎樣的一種情緒？

生：第四節(jié)中“面向著積水潭，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂(lè)地坐一天，心中完全安適，無(wú)所求也無(wú)可怕，像小兒安睡在搖籃里。”我喜歡這句的描寫，它表現(xiàn)了北平生活環(huán)境的快樂(lè)舒適，讓人很容易平靜下來(lái)享受這份寧?kù)o。

生：看小蝌蚪和嫩蜻蜓，說(shuō)明老舍很有情趣，很享受這樣的生活；這些句子也是為了說(shuō)明北平的靜謐。

生：老舍很喜歡北平，“安適和安睡”說(shuō)明他有在家的感覺(jué)。

師：你們生長(zhǎng)在濰坊，經(jīng)常去白浪河畔嗎？有沒(méi)有在那里一坐一天，只為看蝌蚪，看嫩蜻蜓，而且特別“安適”？

眾生笑：沒(méi)有。

師：一個(gè)小時(shí)也不曾有嗎？

眾生笑：沒(méi)有。

師：為什么沒(méi)有？

生：沒(méi)有老舍這樣的童心。（眾生笑）

生：還沒(méi)有愛一個(gè)地方到這種程度，即使簡(jiǎn)單的小事，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種幸福，所謂“愛屋及烏”吧！

師：很好，這樣平常稚嫩的小事，對(duì)老舍來(lái)說(shuō)，是一種享受，是一種安適，沒(méi)有深厚的感情是體驗(yàn)不到這種快樂(lè)的。這樣的小事入筆，你們覺(jué)得起到了怎樣

的效果？

生：很細(xì)膩的傳遞了一種感情，更深的體現(xiàn)老舍對(duì)北平的愛。

生：比寫大的素材還要真實(shí)和生活化，所謂以小見大吧。

師：很好。那么，上一句話“北平既復(fù)雜又有個(gè)邊際，使我能摸著―――那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻?！蹦銈兪侨绾卫斫獾摹?/p>

生：北京古老，但又有著童年的一些記憶，老舍小時(shí)候，可能經(jīng)常到古城墻摘酸棗吃。

（眾生笑）

師：北平有老舍成長(zhǎng)的記憶。

生：摸著老城墻能讓人感覺(jué)到踏實(shí)安全。

師：對(duì)，只有在踏實(shí)安靜的環(huán)境中，人才能享受到這份寧?kù)o快樂(lè)。

師：接著說(shuō)，北平還有什么特點(diǎn)？

生：北平在人為之中顯出自然，既不擠得慌，又不太僻靜，連最小的胡同里的房子也有院子與樹，最空曠的地方，也離買賣街與住宅區(qū)不遠(yuǎn)。

師：這是老舍從城市的布局上把北平和巴黎做了比較，北平的美體現(xiàn)在哪里？

生：北平的美不在有許多美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。

師：很好，北平還有哪些特點(diǎn)？

生：北平又是一個(gè)物產(chǎn)豐富的城市。

生：花多、菜多、果子多。

生：居民的院子里養(yǎng)滿了花。

生：更接近了自然。北京是大都市，卻保住了鄉(xiāng)野的幽靜，讓人和大自然保持著親近。

師：很好，你們比較喜歡哪些句子？好在哪里？

生：“墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，是多么的省錢省事而也足以招來(lái)蝴蝶呀！”很有生活的氣息，很平民化。

師：點(diǎn)出平民化，很好，這是平民眼中的北平。

生：“雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。 青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩(shī)一般的美麗?！焙芗?xì)膩，很清新，很有生活的氣息。

師：更多的是流露出對(duì)這樣的市井生活的一種源自心底的喜愛。連瑣細(xì)的生活，都帶有了詩(shī)的色彩。

生：“北山的黑棗柿子，進(jìn)了城，還帶著一層白霜兒。美國(guó)包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺！”觀察很細(xì)膩，很幽默，很有鄉(xiāng)村的氣息，也訴說(shuō)著作者對(duì)北平的喜愛。

生：美國(guó)的水果比不上北平的新鮮，北平是都市里的田園。

師：有鄉(xiāng)村的氣息，說(shuō)明北平是一個(gè)接近自然的城市。還有嗎？

生：是一個(gè)很平民化的城市。

師：何以見得？

生：他所描寫的內(nèi)容，特別是那句“像我這樣的一個(gè)貧寒的人，或許只有在北平才能享受一點(diǎn)清福吧?！保荏w現(xiàn)北平的平民化。

師：很好，那么同學(xué)們思考一下：老舍花大量的筆墨寫北京的物產(chǎn)，寫小市民的日常生活，有什么作用？

生：小事更能體現(xiàn)的他對(duì)北平的愛，這樣的微小的事情都能讓他體會(huì)到快樂(lè)，足以看出他與北平的親密的關(guān)系；所以他擬題為“想北平”，而不是“寫北平”。

生：寫的是平民化的北平，是老舍眼中的北平。

生：只有熟悉北平，熱愛北平，才會(huì)這樣寫。

生：越是生活化的描寫，越真實(shí)和自然，越能表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛。

師：太好了，有句話叫：“一枝一葉總關(guān)情”，說(shuō)得就是這個(gè)意思。他生于斯，長(zhǎng)于斯，一生中的多數(shù)時(shí)光是在北平度過(guò)的，他真正的融入了北平的生活，深入到它的血肉肌膚之中。如果老舍是北京的一個(gè)觀光客，即使對(duì)北京再喜歡，也不可能有如此細(xì)致入微的體驗(yàn)，當(dāng)然更不可能寫出這樣的文字。這也是為什么我們會(huì)去寫長(zhǎng)城故宮，而不可能像老舍這樣寫的原因。

師：通過(guò)這篇文章，我們學(xué)到了一種寫作的方法，誰(shuí)起來(lái)談?wù)劊?/p>

生：選取平凡的小事，來(lái)抒寫自己的感情。

生：平實(shí)的語(yǔ)言也可以表達(dá)很深厚的感情，越生活化，越真實(shí)。

生：我以前作文，總是關(guān)注大的素材，有時(shí)沒(méi)有真情實(shí)感，寫得很空洞。《想北平》的學(xué)習(xí)，

讓我收獲最大的就是：小的素材，小的生活的細(xì)節(jié)，只要有真情實(shí)感，也會(huì)寫出很出精采的文章。

師：談得太好了。越是平凡的熟悉的生活小事，越是瑣細(xì)的生活的情節(jié)，更能表達(dá)真摯的感情，而不一定一落筆就寫那些大的東西。這就涉及一個(gè)選材的問(wèn)題，要有一顆柔軟的心靈，要善于從你熟悉的生活中，挖掘有意蘊(yùn)的素材，來(lái)抒寫你對(duì)人生的感悟。

投影一段文字：

“我們所熟悉的社會(huì)與地方，不管是多么平凡，總是最親切的。親切，所以能產(chǎn)生好的作品。到一個(gè)新的地方，我們很能得到一些印象，得到一些寫成很好的旅記的材料。但印象終歸是印象，至好不過(guò)能表現(xiàn)出我們觀察力的精確與敏銳；而不能做到信筆寫來(lái)，頭頭是道。至于我們所熟悉的地方，特別是自幼生長(zhǎng)在那里的地方，就不止于給我們一些印象了，而是它的一切都深印在我們的生活里，我們對(duì)于它能像對(duì)于自己分析得那么詳細(xì)，連那里空氣中所含的一點(diǎn)特別味道，都能一閉眼就想像的聞到。

――老舍《景物的描寫》

類文閱讀

師：越是摹寫平凡的生活，越能真實(shí)地再現(xiàn)生活。同學(xué)們讀下面兩篇短文，再體會(huì)這種寫法。

（印發(fā)葉紹鈞的《耦與莼菜》，王增祺的《咸菜茨菇湯》。）

咸 菜 茨 菇 湯

汪增祺

一到下雪天，我們家就喝咸菜湯，不知是什么道理。是因?yàn)檠┨熨I不到青菜？那也不見得。除非大雪三日，賣菜的出不了門，否則他們總還會(huì)上市賣菜的。這大概只是一種習(xí)慣。一早起來(lái)，看見飄雪花了，我就知道：今天中午是咸菜湯！

咸菜是青菜腌的。我們那里過(guò)去不種白菜，偶有賣的，叫做“黃芽菜”，是外地運(yùn)去的，很名貴。一般黃芽菜炒肉絲，是上等菜。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但高大得多。入秋，腌菜，這時(shí)青菜正肥。把青菜成擔(dān)的買來(lái)，洗凈，晾去水氣，下缸。一層菜，一層鹽，碼實(shí)，即成。隨吃隨取，可以一直吃到第二年春天。

腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，細(xì)、嫩、脆、甜，難可比擬。

咸菜湯是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天氣，咸菜已經(jīng)腌得很咸了，而且已經(jīng)發(fā)酸，咸菜湯的顏色是暗綠的。沒(méi)有吃慣的人，是不容易引起食欲的。

反思作文【篇3】

在這個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我加了一倍的努力，絞盡腦汁尋找學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候我我停到了考試這個(gè)詞，并始終為了一個(gè)目標(biāo)而奮斗---那就是不管在什么科目，什么程度上，只要超過(guò)班級(jí)第一名的一項(xiàng)，哪怕僅僅是一分，我的目的也就達(dá)到了，剛好很幸運(yùn)我的歷史分?jǐn)?shù)比班級(jí)第一高了3分，我很高興但是我不會(huì)沾沾自喜，因?yàn)槲抑溃瑥拿魈煸绯康?點(diǎn)開始我的下一個(gè)目標(biāo)之旅又要開始了那就是比年級(jí)第一再稍微高那么一點(diǎn)，到那時(shí)我會(huì)很滿意的對(duì)自己說(shuō)一聲辛苦了繼續(xù)努力吧!

在這個(gè)月的學(xué)習(xí)之旅中我得到最寶貴的'一句話就是---看！你的前面還有人！

下一次考試，我只有一個(gè)信念---努力努力再努力，那就是完美！

反思作文【篇4】

長(zhǎng)期以來(lái)，作文是語(yǔ)文教師和初學(xué)寫作者的一大難題。高中階段的教師和學(xué)生更是如此。一說(shuō)上作文課有些老師就不知該從何講起；學(xué)生做起作文就是東拼西湊，滿足本次作文的字?jǐn)?shù)要求；收起來(lái)的學(xué)生作文不要說(shuō)“入格”，就是很多基本要求都沒(méi)達(dá)到。很多學(xué)生也犯難，有的學(xué)生沒(méi)有寫作欲望，以致不喜歡作文課。因?yàn)榭偸前盐詹蛔懽饕I(lǐng)，無(wú)論怎么寫都不能達(dá)到滿意理想；更有甚者作文錯(cuò)別字滿篇，語(yǔ)言干癟，詞不達(dá)意，干脆就湊合著，把作文任務(wù)敷衍過(guò)去了事。作文真也就落了個(gè)“爹不疼來(lái)娘不愛”的尷尬處境。但是作文本身的確是非常重要的，無(wú)論從高考的意義上----語(yǔ)文總分150分，作文就占60分），還是從一個(gè)人的綜合素質(zhì)上，作文都是不可或缺的一個(gè)部分。

解決這方面問(wèn)題很多老師乃至專家都有自己的見解、方法、措施，我也從二十多年的高中語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐中得到了一些教訓(xùn)，獲得了一些作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得作文教學(xué)一定要有系統(tǒng)性，即規(guī)劃作文訓(xùn)練目標(biāo)--科學(xué)安排寫作指導(dǎo)--有針對(duì)性的作文評(píng)改--形式多樣的作文評(píng)講--糾正后的同題重寫的過(guò)程。接下來(lái)，我就來(lái)闡述一下我的一點(diǎn)作文教學(xué)體會(huì)。

首先要規(guī)劃作文訓(xùn)練目標(biāo)，并嚴(yán)格按照目標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，老師在批閱、評(píng)析學(xué)生作文時(shí)，也要緊扣目標(biāo)?，F(xiàn)行作文教學(xué)的弊端，就是作文的無(wú)序化。教師隨意出題，學(xué)生盲目寫作。教師往往因?yàn)槿狈τ?jì)劃性而對(duì)每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)不太明確，每次訓(xùn)練

針對(duì)教學(xué)大綱的哪一點(diǎn)，要達(dá)到何種訓(xùn)練效果，學(xué)生昏昏，教師也未必了然。對(duì)每學(xué)期的作文訓(xùn)練不能做到統(tǒng)籌安排、全面計(jì)劃、循序漸進(jìn)。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：從主旨、材料到語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)，面面俱到又無(wú)主次之分，分散了學(xué)生可能集中在重點(diǎn)、突破點(diǎn)上的注意力，使學(xué)生顧此失彼，茫然不知所措，作文訓(xùn)練處于無(wú)序狀態(tài)，結(jié)果只能是收效甚微。日復(fù)一日，長(zhǎng)期低層次機(jī)械性的寫作訓(xùn)練，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性，制約了學(xué)生寫作水平的提高。因此，作文教學(xué)是一種綜合性能力的培養(yǎng)教學(xué)，這點(diǎn)教師一定要清楚地意識(shí)到，所以作文教學(xué)不可能一次性完成多個(gè)能力目標(biāo)的訓(xùn)練，要考慮每一個(gè)作文單元在整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程中所處的地位和作用，要考慮每一次訓(xùn)練是為了達(dá)成何種能力。教師批閱評(píng)析也就不可以面面俱到。如果要考慮應(yīng)對(duì)高考的話，考場(chǎng)作文的特殊性無(wú)疑又給高中作文教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。那么我們要達(dá)到訓(xùn)練并提高學(xué)生的寫作能力就必須有針對(duì)性地設(shè)置階段性目標(biāo)，比如，先從詞語(yǔ)的積累開始，然后再對(duì)句式運(yùn)用做目標(biāo)設(shè)定。當(dāng)然這樣的系統(tǒng)工程應(yīng)該從學(xué)生一進(jìn)高中就開始實(shí)施。老師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃并有條不紊地按計(jì)劃完成，每次設(shè)定的目標(biāo)不要過(guò)多，可用片段作文的方式輔助完成。目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中有不適當(dāng)?shù)牡胤?，教師要根?jù)實(shí)際情況及時(shí)作出調(diào)整。

其次，定稿前，教師對(duì)學(xué)生的作文寫作一定要做好科學(xué)的寫作指導(dǎo)工作，允許不同層次的語(yǔ)文基礎(chǔ)、閱讀視野、人生經(jīng)歷的學(xué)生寫出“百家爭(zhēng)鳴”的文章。有高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，其實(shí)

高考作文無(wú)論從立意、選材還是謀篇布局都是有規(guī)律可循的。因此，我們只需要在每次同一要求下的第一次作文做好指導(dǎo)準(zhǔn)備，特別要注意的是，指導(dǎo)目標(biāo)一定要明確。剩下的就是學(xué)生去完成“舉一反三”的“反三”過(guò)程了。另外，在開始指導(dǎo)作文寫作時(shí)可以在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)以固定的文體作為文章形式來(lái)做統(tǒng)一要求和訓(xùn)練。有了一定的積累后，就要適當(dāng)允許學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)，從而保護(hù)學(xué)生的作文積極性，起到激勵(lì)作用。例如，“抒寫情感，見證生命”類的作文。許多人認(rèn)為，作文是生命存在的一種形式，“是生命體驗(yàn)。生活感悟的一種外化”，有“‘生命傾訴’的特點(diǎn)，是學(xué)生生命活動(dòng)的一種需要”。中學(xué)生作文應(yīng)“以對(duì)生存意義的揭示去喚醒人類的靈魂，去洞見遮蔽的生活底蘊(yùn)”。因此，作文就是要讓學(xué)生寫出自己的感受，寫出自己的性情，吐露自己真實(shí)的心聲——“寫那想的，想那新的”。

再次，重視批改，重視評(píng)講，重視示范作用。重視批改，不等于次次作文全批全改。批改的方法可以是多種多樣的。例如采用面批指導(dǎo)，帶動(dòng)全體；采用學(xué)生互評(píng)互批。但全批全改的傳統(tǒng)也不能丟，特別是對(duì)剛接手的新班，一方面老師好全面了解學(xué)生的作文狀況，摸摸底；另一方面老師可以做示范與導(dǎo)向，讓學(xué)生明白作文具體要求與給分規(guī)則。重視評(píng)講，重視示范作用。作文批改：選優(yōu)說(shuō)劣。優(yōu)秀作文一般會(huì)在全班朗讀，教師簡(jiǎn)單總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)所在。對(duì)于較差的作文，多是總體評(píng)價(jià)其不足，具體到一篇較差的作文，則是多鼓勵(lì)少批評(píng)。本來(lái)每次作文都有各自的訓(xùn)練目的和要求，但如果學(xué)生

未按目的要求作文，而是別出心裁地寫了一篇可讀的文章，教師也會(huì)認(rèn)為這是本次作文中的優(yōu)秀篇章。這就等于寫什么都可以，寫歪了，還會(huì)被認(rèn)為是創(chuàng)新呢，如果哪一次學(xué)生作文寫得整體都很差，完全不重視老師的指導(dǎo)和目標(biāo)設(shè)定要求時(shí)，為了效率我們直接找一篇范文印發(fā)給學(xué)生就完事了。實(shí)際上，這樣也不失為一個(gè)辦法，也有一定作用。但我們還可以在印發(fā)范文之前做一個(gè)工作，即尋找到至少一份本班同學(xué)的作文讓大家按本次寫作要求進(jìn)行集體修改。發(fā)揮集體智慧，讓盡可能多的同學(xué)參與到新的嘗試中來(lái)?；ジ幕ピu(píng)，百家爭(zhēng)鳴。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生寫，老師改；學(xué)生應(yīng)付，教師忙碌；費(fèi)時(shí)費(fèi)力，勞而無(wú)功。教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生從被批評(píng)的被動(dòng)牢籠中解放出來(lái)。每次學(xué)生作文結(jié)束之后，我都根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評(píng)改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，并建立互助組。評(píng)改時(shí)，先讓作者朗誦習(xí)作，談自己的構(gòu)思；再聽取其他成員對(duì)自己文章的評(píng)改意見，作者本人也可以針對(duì)別人的意見談看法，表明寫作的意圖。最后將有代表性的`習(xí)作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評(píng)改，以點(diǎn)帶面，提供示范。這樣，學(xué)生各抒己見，除了尋找別人的成功之處學(xué)習(xí)借鑒外，還可以挑出別人習(xí)作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評(píng)改的主人，而不是消極應(yīng)付，被動(dòng)服從了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。通過(guò)直接的操作的得到的體驗(yàn)絕對(duì)比只看范文來(lái)得實(shí)在來(lái)得牢靠。之后再結(jié)合印發(fā)的范文，再次強(qiáng)調(diào)本次作文寫作要求，學(xué)習(xí)范文怎么做到寫作要求的方法和技巧。這樣的講評(píng)和示范才是有效的。

最后，糾正后的同題重寫——原題“改錯(cuò)”要不厭其煩。作文教學(xué)向來(lái)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般作文教學(xué)的模式為“教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評(píng)”。有些老師僅僅把精力和時(shí)間花在了評(píng)改學(xué)生作文方面。有些自己沒(méi)有深刻體會(huì)的語(yǔ)文教師甚至提出作文的評(píng)語(yǔ)至少要寫都多少行，殊不知作文發(fā)下去后，學(xué)生關(guān)注的只是相互間評(píng)語(yǔ)的多少，根本不去認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題及尋找解決辦法，更談不上“改錯(cuò)”。所以，老師辛苦自不言待，學(xué)生收益可想而知。這個(gè)教學(xué)模式大家都已經(jīng)很熟悉了，即使按以上教學(xué)模式執(zhí)行完成我們也能看到，“教師講評(píng)”就是整個(gè)作文教學(xué)的最后一個(gè)步驟了，我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)僅僅停留到這個(gè)層面，是不能把先前的幾個(gè)步驟的效果發(fā)揮充分的。其他學(xué)科，尤其理科教學(xué)，非常強(qiáng)調(diào)的是改錯(cuò)，甚至有專門的錯(cuò)題本，足見改錯(cuò)對(duì)掌握知識(shí)的重要性。其實(shí)作文也需要一個(gè)“改錯(cuò)”過(guò)程，方法可以不同于理科，我們可以利用每學(xué)期假期，讓學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期中的所有修改過(guò)的作文、有待修改的作文，進(jìn)行修改、整理、分類，匯編成集。甚至可以仿照自己喜歡的雜志，找人寫序言，取個(gè)有個(gè)性的刊名。有繪畫能力的同學(xué)還可以配上插圖，之后全班交流，評(píng)出優(yōu)勝者表彰，也不失為一種另類評(píng)改吧?？傊?，方法可以不同，但經(jīng)過(guò)評(píng)講后按要求重新再寫作同一篇作文比另外寫多篇作文效果都明顯。

反思作文【篇5】

作文分在高考中占據(jù)了語(yǔ)文高考分?jǐn)?shù)的半壁江山,它在高考中的獨(dú)特地位,讓每一個(gè)從事語(yǔ)文教學(xué)的人都不敢輕視。作文教學(xué)向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般作文教學(xué)的模式為“教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評(píng)”。一般看來(lái),學(xué)生辛辛苦苦寫了作文,教師如果不精批細(xì)改,就沒(méi)盡到自己的責(zé)任?？墒亲魑牡脑u(píng)改往往要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力,而作文發(fā)下去后,學(xué)生往往只關(guān)注幾句評(píng)語(yǔ),看后往一邊一扔。作文批改耗時(shí)長(zhǎng),收效微。教師批閱成了出力而無(wú)所收獲的無(wú)效勞動(dòng)。加上有的教師根據(jù)自己的喜好評(píng)判,按成人化的要求來(lái)拔高評(píng)改作文,只有少數(shù)的學(xué)生能嘗到作文成功的快樂(lè),卻嚴(yán)重挫傷了大多數(shù)學(xué)生的作文積極性,使學(xué)生的作文訓(xùn)練收獲甚微。大量的勞動(dòng)讓教師苦不堪言,學(xué)生怕作文,教師苦批改。有的只好減少學(xué)生作文次數(shù),但又影響了作文訓(xùn)練。筆者在近幾年的教學(xué)中對(duì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行了關(guān)注,以減負(fù)增效為目的,和一些同事在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些改革嘗試,現(xiàn)在我把在教學(xué)改革中的一些心得體會(huì)寫出來(lái),請(qǐng)方家指正。

我認(rèn)為,缺乏學(xué)生參與的作文批改存在著許多弊端:教師的評(píng)語(yǔ)往往有些大而不細(xì),過(guò)于籠統(tǒng),學(xué)生難以結(jié)合自己的作文有具體的體會(huì);教師往往把個(gè)人思維方式強(qiáng)加給學(xué)生,用自己所喜好的文章形式、語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)評(píng)判成績(jī)不等、水平差異、閱歷各異、愛好迥異的各位學(xué)生,培養(yǎng)一段后,把學(xué)生活躍的思維禁錮成“思維八股”,文章變成千人一面的古板之文,學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造力逐步萎縮;有的教

師按成人化的要求來(lái)拔高評(píng)改作文,結(jié)果滿篇成了教師的改動(dòng)文章,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的作文積極性;評(píng)后修改缺乏教師的監(jiān)督和指導(dǎo),學(xué)生不能自覺(jué)地細(xì)磨作文,修改積極性不高,教師一一指導(dǎo)又沒(méi)有足夠的精力,因而教師的作文指導(dǎo)難以有效地落實(shí)到作文中去。為此,我們確立了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主評(píng)改的模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,變“教師評(píng)改” 為“學(xué)生自主評(píng)改”。讓學(xué)生全程參與作、評(píng)、改各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生在多層多邊交往中,其創(chuàng)新潛能得到挖掘,興趣得到開發(fā),作文鑒賞與寫作能力得到提高。整個(gè)過(guò)程突出學(xué)生主體參與評(píng)改能力的培養(yǎng),以小組合作探究式的互動(dòng)評(píng)改模式為訓(xùn)練主線,最后達(dá)到以學(xué)生自主評(píng)改作文的最高目標(biāo)。

學(xué)生自主評(píng)改作文的優(yōu)勢(shì):1. 評(píng)改作文,首先要明確作文訓(xùn)練要求,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,會(huì)加深認(rèn)識(shí),同時(shí)會(huì)不自覺(jué)地對(duì)自己的作文加以反思。2. 評(píng)改前學(xué)習(xí)高考作文兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及具體細(xì)則,可以讓學(xué)生明確高考要求,自覺(jué)地規(guī)范自己的寫作習(xí)慣。3. 評(píng)改別人的作文,可以發(fā)現(xiàn)別人作文的長(zhǎng)處,吸取別人作文失敗的教訓(xùn),在評(píng)改中提高自己的作文鑒賞力。

第一,學(xué)生自主評(píng)改要進(jìn)行批改前的指導(dǎo),使他們明確評(píng)改的要求,否則容易使學(xué)生的評(píng)改處于盲目無(wú)序的狀態(tài)。有的學(xué)生會(huì)憑個(gè)人的好惡來(lái)給習(xí)作者下評(píng)判結(jié)論,態(tài)度不嚴(yán)肅;有的對(duì)問(wèn)題的理論挖掘不夠,只停留在文章語(yǔ)言層面的推敲改動(dòng)上,不能從文章的選材、剪裁、結(jié)構(gòu)中心、思想深度、表現(xiàn)技巧等方面做更深入的探討。因此,

要明確確立批改目標(biāo),根據(jù)此次作文的訓(xùn)練目的,制定相應(yīng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),避免要求過(guò)于全面,以免沖淡訓(xùn)練的重點(diǎn)。本著鼓勵(lì)的原則,對(duì)達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的習(xí)作,就可以給予表?yè)P(yáng),在班里作為范文朗讀。在評(píng)語(yǔ)中要多找習(xí)作的閃光點(diǎn),以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,作文的缺點(diǎn)主要從沒(méi)有完成此次訓(xùn)練的要求方面去尋找。另外,像錯(cuò)別字、語(yǔ)句的通順、卷面書寫等常規(guī)要求要在每次作文的評(píng)改中給予關(guān)注,以使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

第二,教給學(xué)生評(píng)改的方法。要培養(yǎng)學(xué)生具有朗讀推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手練。通過(guò)整篇默讀,習(xí)作中的錯(cuò)別字、漏字,就會(huì)被發(fā)現(xiàn)并糾正過(guò)來(lái),然后再輕聲讀,看習(xí)作用詞是否貼切、句子是否通順、上下句連貫是否合理、標(biāo)點(diǎn)是否正確等。再?gòu)奈恼陆Y(jié)構(gòu)入手審視誦讀,如層次是否顛倒,條理是否清楚,前后是否緊密,過(guò)渡是否自然,首尾是否呼應(yīng)。重點(diǎn)復(fù)讀思想內(nèi)容,如審題是否正確、中心是否明確、選材是否圍繞中心、事例是否典型、內(nèi)容詳略是否得當(dāng)、細(xì)節(jié)是否真實(shí)等。依據(jù)教師指導(dǎo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),深入品評(píng),點(diǎn)評(píng)習(xí)作不當(dāng)之處,力求文通字順?？傊?教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀全文、把握文意的基礎(chǔ)上,從作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、基本觀點(diǎn)、思想感情、文面等方面批改文章(根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃,每次有所側(cè)重)。除用傳統(tǒng)的“刪、增、調(diào)、換”等方法外,還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)旁批,并運(yùn)用說(shuō)明式、評(píng)述式、提示式等方法來(lái)評(píng)改作文。 讓學(xué)生了解常用修改符號(hào)及點(diǎn)評(píng)的方法,規(guī)范使用刪、增、調(diào)、換等修改符號(hào)。另外,為在未來(lái)的高考中取得優(yōu)異成績(jī),使評(píng)改更具針對(duì)性,可組織

學(xué)生學(xué)習(xí)高考作文兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及具體細(xì)則,明白評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)精髓所在,提出“穩(wěn)抓基礎(chǔ)分,力爭(zhēng)突破發(fā)展分”的指導(dǎo)思想。

第三,具體指導(dǎo)。教師把選定的學(xué)生習(xí)作從整體上加以修改,然后把原稿和修改稿同時(shí)印發(fā)給學(xué)生,讓他們?cè)诒容^中領(lǐng)悟修改的方法,讓學(xué)生直接感知教師修改的全過(guò)程。并選擇一些有類似錯(cuò)誤的習(xí)作,讓學(xué)生指出修改的辦法,然后教師板書本次集中存在的問(wèn)題,并做理論引導(dǎo)。

第四,選典型作文讓習(xí)作者朗讀,要求同學(xué)在認(rèn)真聽的同時(shí),并根據(jù)寫作要求準(zhǔn)備發(fā)表批改建議,讀完后讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表個(gè)人見解,并讓習(xí)作者介紹自己的構(gòu)思過(guò)程、選材方法、立意方法。此時(shí),“批改者”與“習(xí)作者”同堂而論,往往作者在虛心接受“批改者”的批評(píng)同時(shí)又據(jù)理力爭(zhēng),課堂氣氛異常熱烈。而教師則要根據(jù)訓(xùn)練要求,從深層的作文理論上要加以指導(dǎo),例如:議論中論據(jù)的典型性問(wèn)題,給學(xué)生分析什么是“典型性”、如何選擇典型論據(jù)、如何做到典型材料的創(chuàng)新,并針對(duì)閱讀習(xí)作總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

第五,教師根據(jù)學(xué)生的作文水平,劃分作文評(píng)改小組,每組要有不少于兩名作文水平高的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),采用小組合作探究為主的互動(dòng)式評(píng)改模式進(jìn)行評(píng)改,這種形式充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用。集體作用是指大部分學(xué)生還不能獨(dú)立對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)的情況下,組成小組研討,既可避免全班討論頭緒太多、太繁雜、效率太低的弊端,又可避免獨(dú)自修改猶豫不決、信度不高的缺點(diǎn)。主體作用就是評(píng)價(jià)權(quán)基本上交給了學(xué)生,只是在雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),教師才

發(fā)表一下自己的看法。這一“看法”主要從寫作理論上給學(xué)生加以指導(dǎo),而且小組批改時(shí)間短、效率高。

針對(duì)同一篇文章,經(jīng)小組討論后,先由作文水平較高的學(xué)生提出口頭評(píng)改意見,并兼納其他組員的建議,加深學(xué)生對(duì)作文的整體評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí),然后采用組長(zhǎng)組織輪流執(zhí)筆的方法進(jìn)行評(píng)改。評(píng)改后,教師要求每組交兩篇批改作文,作為推薦樣本,拿出來(lái)在全班口頭交流,然后各小組展開爭(zhēng)論,教師作點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。教師要認(rèn)真審閱各小組評(píng)改情況,表?yè)P(yáng)那些評(píng)改認(rèn)真的小組及執(zhí)筆者,對(duì)批改重點(diǎn)把握不準(zhǔn),態(tài)度不夠認(rèn)真的要重新個(gè)別指導(dǎo),使其及時(shí)改正。每次評(píng)改前,及時(shí)指出上次評(píng)改存在的優(yōu)缺點(diǎn),逐步使評(píng)改走向自主規(guī)范的新臺(tái)階。 要重點(diǎn)指出的是,批改要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有的放矢,加強(qiáng)針對(duì)性。有些文章言之無(wú)物,批改時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生選擇中心材料,并逐步使之寫得具體;有些文章材料龐雜,批改時(shí)就要著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材和剪裁,做到詳略得當(dāng),主次分明;有些文章雖能用材料說(shuō)明觀點(diǎn),但材料不夠典型,批改時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何選取典型材料,使文章內(nèi)容深刻,富有感染力;有些文章詞不達(dá)意,顛三倒四,批改時(shí)著重幫助學(xué)生修改病句,把文章寫通順,而不需提過(guò)高的要求?？傊?每一次作文批改,要使程度不同的學(xué)生都有所得。

以上是別人評(píng)自己的文章,自己評(píng)別人的。還應(yīng)關(guān)注評(píng)后的自改,學(xué)生在評(píng)改中明確了訓(xùn)練目標(biāo),認(rèn)識(shí)到了自己的不足,鑒賞能力逐步得到了提高,但是,僅僅停留在這個(gè)階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生寫作能力不經(jīng)鍛煉不能切實(shí)的提高,往往只是手高眼底。所以,在評(píng)的階

反思作文【篇6】

據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，據(jù)報(bào)道，位于廣東省深圳市寶安大道的西鄉(xiāng)客運(yùn)站門前，在不到300米的盲道上，有7處用黃色油漆像打“補(bǔ)丁”一樣刷出來(lái)的盲道。這些用黃色油漆“刷”出的盲道有的是在有凹凸紋路的盲道上刷，有的干脆就在平滑的地面上刷。

讀過(guò)一個(gè)故事：一個(gè)禪師走在漆黑的路上，因?yàn)槁诽?，行人之間難免磕磕碰碰，禪師也被行人撞了好幾下。他繼續(xù)向前走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見有人提著燈籠向他走過(guò)來(lái)，這時(shí)旁邊有個(gè)路人說(shuō)道：“這個(gè)瞎子真奇怪，明明看不見，卻每天晚上打著燈籠!”禪師也覺(jué)得非常奇怪便上前問(wèn)道：“你真的是盲人嗎?” 那個(gè)人說(shuō)：“是的?！倍U師又問(wèn)道：“既然這樣，你為什么還要打燈籠呢?”盲人答道：“你剛才過(guò)來(lái)有沒(méi)有被別人碰撞過(guò)?”禪師說(shuō)：“有呀，就在剛才，我被兩個(gè)人不留心碰到了?！?盲人說(shuō)：“我是盲人，什么也看不見，但我從來(lái)沒(méi)有被人碰到過(guò)。因?yàn)槲业臒艋\既為別人照了亮，也讓別人看到了我，這樣他們就不會(huì)因?yàn)榭床灰姸驳轿伊恕！?/p>

盲道讓盲人失盲，是因?yàn)橛醒劬Φ摹岸斈棵鳌闭咝睦锶笔Я耸裁?。不然，那條黃黃的盲道，不會(huì)變成險(xiǎn)象環(huán)生的絕路。

新聞披露：“稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多城市的盲道要么是設(shè)置不到位，要么建設(shè)不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。被破壞、被截?cái)啵粨踝?、被占用的也比比皆是?！?/p>

這種現(xiàn)象很普遍，對(duì)待弱勢(shì)者的態(tài)度彰顯了一個(gè)民族的文明程度，人文關(guān)懷越深厚的民族，對(duì)待弱勢(shì)者的態(tài)度越文明，越具有人性特點(diǎn)。而致盲人于絕路之危的道路交通建設(shè)，則體現(xiàn)了一個(gè)城市對(duì)于弱勢(shì)者的態(tài)度。

盲道崎嶇，則有眼睛的人、有責(zé)任的管理者心底存炎涼冷暖。對(duì)于弱勢(shì)者的態(tài)度，代表了一個(gè)城市的良心。希望城市管理者心中常亮“盲人的燈籠”，讓盲人有路可走，則社會(huì)文明就會(huì)變“通途大道”。

盲道變"絕路"是人文關(guān)懷缺失造成的。那就需要社會(huì)補(bǔ)上人文關(guān)懷這一課。而這本應(yīng)是民族文明發(fā)展的必然。請(qǐng)管理者深思，請(qǐng)社會(huì)深思。

反思作文【篇7】

回答同樣是否定的。學(xué)生自改、互改作文，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)該抓好。但教學(xué)中有的老師不善于操作，或者不負(fù)責(zé)任；學(xué)生也沒(méi)有興趣，馬虎了事。我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是分三步進(jìn)行：

1、自主評(píng)價(jià)。每篇作文后，筆者都要讓學(xué)生根據(jù)要求對(duì)自己的文章作點(diǎn)評(píng)，打個(gè)等次。當(dāng)然有的學(xué)生對(duì)自己的作文評(píng)估過(guò)高，也有的學(xué)生過(guò)于謙虛。不要管學(xué)生點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量如何，因?yàn)樵邳c(diǎn)評(píng)過(guò)程中，學(xué)生再一次讀了自己的作文，重新感受了一次寫作的過(guò)程，有益而無(wú)害。

2、學(xué)生互評(píng)。蘇軾有詩(shī)云：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生自評(píng)，有的同學(xué)很難發(fā)現(xiàn)自己作文的得與失。學(xué)生互改作文，可以彌補(bǔ)自評(píng)的不足。學(xué)生看學(xué)生的作文，自有一種親切感。在一次問(wèn)卷調(diào)查中，70％的學(xué)生表示喜歡讓同學(xué)批改自己的作文。單看學(xué)生的富有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)，有的詼諧天真，有的奇思獨(dú)斷，有的筆下留情，有的入木三分。比起老師評(píng)語(yǔ)中常見的套話空話，板起面孔訓(xùn)人，不知要好多少倍。

3、老師再評(píng)。老師既評(píng)學(xué)生作文，又評(píng)學(xué)生“點(diǎn)評(píng)”，這是傳統(tǒng)作文批改所沒(méi)有的。一般以肯定、鼓勵(lì)為主，根據(jù)分層目標(biāo)，因人而異給每位學(xué)生的作文打出等次，并對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的老師平時(shí)給學(xué)生作文按高考標(biāo)準(zhǔn)打分，滿分為60分，這樣，多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)偏低，會(huì)影響他們對(duì)自己作文的自我效能感，喪失提高作文水平的信心。如果要指出學(xué)生作文中的問(wèn)題，措辭盡量委婉些，最好來(lái)點(diǎn)幽默。有一位外國(guó)學(xué)者說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮堋！边@里有一個(gè)笑話，清代一秀才應(yīng)考，把題目《昧昧我思之》竟抄成《妹妹我思之》，改卷官員提筆批道：“哥哥你錯(cuò)了。”此乃絕批也。我看這位判官的幽默批改法就值得我們語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。

總之，開放式作文教學(xué)沒(méi)有固定的模式，運(yùn)用之妙，存乎一心。它不是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的否定，而是在傳統(tǒng)作文教學(xué)的基礎(chǔ)上更加注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造力。在開放式作文教學(xué)過(guò)程中，老師要注意吸收傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，要把握開放的“度”。況且“開放”一詞，本身就有褒義和貶義之分的。

畢業(yè)的思考作文8篇

從小學(xué)習(xí)寫作文可以提高我們的寫作速度和質(zhì)量，寫作能使我們更好地掌握自己的情緒不再感到無(wú)助。什么樣的作文值得去借鑒？下面是一些與“畢業(yè)的思考作文”有關(guān)的資料供大家參考和學(xué)習(xí)，祝你能夠從這里學(xué)到一些有用的東西！

畢業(yè)的思考作文 篇1

畢業(yè)照發(fā)下來(lái)了。

今年我12，該上初中了，回憶起小學(xué)那段美好的時(shí)光，總讓人依依不舍。

56張笑臉，56朵鮮花，56顆純真的心組成了我們這個(gè)班集體。各有各的特點(diǎn)，各有各的喜好。有愛哭的`王碩、幽默的宋戈、可愛的張笑晨、漂亮的張斌、溫文沉靜的魏雅楠、有勇有謀的景蝦米、瘋瘋癲癲的王丹陽(yáng)，還有數(shù)學(xué)精英單夢(mèng)楚、莘莘學(xué)子周旋、英語(yǔ)精英張睿。望著珍貴的畢業(yè)照我想起了很多：四年級(jí)和柳老師分別時(shí)大家哭得一塌糊涂；同學(xué)歧視把王丹陽(yáng)氣得死去活來(lái)；因?yàn)椴幌矚g秦老師，所以給他起了個(gè)綽號(hào)“芹菜根”；四年級(jí)籃球比賽輸了大家因此掉下了悲傷的眼淚。我們班在學(xué)校可是名副其實(shí)的實(shí)驗(yàn)班，奧數(shù)第一名；籃球第一名；合唱第一名；衛(wèi)生第一名......

學(xué)生在有本事，也離不開老師的辛勤教導(dǎo)。

上初中也不是一件壞事，它意味著你已經(jīng)走進(jìn)花季，可以學(xué)習(xí)更多的事情、知識(shí)，可以更深入的了解社會(huì)，我將以一個(gè)嶄新的面貌去迎接快樂(lè)的初中生活。

我，即懷念小學(xué)生活，又向往初中生活。

畢業(yè)的思考作文 篇2

6年，聽起來(lái)很長(zhǎng)，但6年如果過(guò)去了，再感受一下6年前你想的那些，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得6年只是一會(huì)兒工夫的事。你也會(huì)不由得回想起這6年里都做了些什么事情。

在我入學(xué)時(shí)，也就是6年前，我說(shuō)過(guò)這樣一句話:“在這學(xué)校待6年啊!誰(shuí)能待下呀!”6年后我再想起這句話時(shí)，卻總覺(jué)得舍不得離開這所學(xué)校!在這兒和老師生活了6年，感情在不知不覺(jué)中就建立了起來(lái).

現(xiàn)在我也是六年級(jí)快畢業(yè)的學(xué)生了，總感覺(jué)6年中沒(méi)有做什么就過(guò)去了。但是在這6年中我交了許多朋友，快要畢業(yè)了，我們?cè)跄苌岬梅珠_呢?離別時(shí)都會(huì)有些舍不得，但這無(wú)法逃避。反過(guò)來(lái)想，畢業(yè)并不代表著永遠(yuǎn)不會(huì)再見面，更不代表著在小學(xué)期間交的朋友全都失去。我們只是暫時(shí)地分開，分開是為了更好地成長(zhǎng)，我們會(huì)再見面的，朋友永遠(yuǎn)都會(huì)是朋友，而且到了新的環(huán)境里我們還會(huì)交到更多的朋友。

小學(xué)一定會(huì)畢業(yè)的，即將變成中學(xué)生的我們，此時(shí)先不要忙著難過(guò)，還是好好地計(jì)劃一下未來(lái)的幾年怎么度過(guò)吧，怎樣才能夠不虛度光陰，讓自己變得更加優(yōu)秀，將來(lái)見面的時(shí)候才能更加的美好。

讓我們一起打起精神來(lái)，在中學(xué)留下一點(diǎn)輝煌的成績(jī)吧!

畢業(yè)的思考作文 篇3

六年，這個(gè)數(shù)字聽起來(lái)很長(zhǎng)，但六年如果過(guò)去了，在感受一下六年前你想的那些，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得六年只是一工夫事。你也會(huì)不由得回想起這六年里都做了些什么事情……

在我入學(xué)時(shí)，也就是六年前我說(shuō)這樣一句話：“在這學(xué)校呆六年，誰(shuí)呆的下去??！”六年后我再想起這句話時(shí)，卻覺(jué)得舍不得離開這所學(xué)校！在這兒和老師一生活了六年，感情在不知不覺(jué)中建立起來(lái)。

現(xiàn)在我也是六年級(jí)快畢業(yè)的學(xué)生了，總感覺(jué)六年中沒(méi)有做什么就過(guò)去了，但是在這六年中我交了許多朋友，快要畢業(yè)了。我們?cè)跎岬秒x去呢？離別時(shí)都會(huì)有些舍不得，但這無(wú)法逃避。反過(guò)來(lái)想想，畢業(yè)不代表著永遠(yuǎn)不會(huì)再見面，更不代表著小學(xué)期間交的朋友全部失去，不是這樣的。

讓我們一起打起精神來(lái)，在中學(xué)留下一點(diǎn)輝煌的成績(jī)吧！

畢業(yè)的思考作文 篇4

校園，我們的第二個(gè)家。老師，我們的再生父母。

同學(xué)，與你患難與共的朋友。

曾經(jīng)奔跑過(guò)的操場(chǎng)，是否留下了我們的串串足跡。

曾經(jīng)在梧桐樹下嬉戲，是否留下了我們的微微笑容。

曾經(jīng)學(xué)校邊的花園的臺(tái)階上寫生，是否有一只蝴蝶飛到了你的筆上？是否有一朵花瓣落到了你的本子上？

曾經(jīng)在無(wú)聲的教室里哼著小調(diào)，看看小鳥，再看看藍(lán)天，好想像鳥兒一樣自由自在，卻免不了一頓臭罵。

六年的校園生活，有酸甜苦辣，也有喜怒哀樂(lè)，你何嘗不是？

當(dāng)你在答著人生試卷時(shí)，當(dāng)你答到“校園回憶”這道題時(shí)，是無(wú)從下筆，還是感概萬(wàn)千？

時(shí)光如水、歲月如梭，六年前，我來(lái)到這個(gè)學(xué)校，對(duì)新奇又陌生的一切產(chǎn)生了美好的向往；六年后，要與這所母校分離了，你會(huì)感到無(wú)限的依依不舍，哭了，想了。而我會(huì)深情地喊一聲：\"母校，再見了！

六年級(jí)：謝坤凌

點(diǎn)評(píng)：以感受開頭，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞對(duì)校園的愛與感悟進(jìn)行。

美中不足的是：語(yǔ)言比較直白樸實(shí)，很少用到修辭手法，寫景居多，感悟有些少。

作者可以多使用些修辭手法，使文章更加鮮活立體，邊寫景邊抒情效果會(huì)更好呦~

點(diǎn)評(píng)老師：蘇璐璐

畢業(yè)的思考作文 篇5

不知不覺(jué)，小學(xué)的六年時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝。六年，這個(gè)數(shù)字聽起來(lái)很長(zhǎng)，但六年如果過(guò)去了，再感受一下六年前你想的那些，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得六年只是一會(huì)兒工夫的事。你也會(huì)不由得回想起這六年里都做了些什么事情。

在我入學(xué)時(shí)，也就是六年前我說(shuō)過(guò)這樣寫一句話，“在這學(xué)校呆六年??！誰(shuí)能呆下去呀！”六年后我再想這句話時(shí)，還總覺(jué)得舍不得離開這所學(xué)校！也許是在這兒和老師生話六年了，有感情了吧。

現(xiàn)在我也是六年級(jí)快畢業(yè)的學(xué)生了，總感覺(jué)六年中沒(méi)有做什么就過(guò)去了，但是在這六年中我還交了許多朋友，快要畢業(yè)了。我們?cè)跄苌岬梅珠_呢？為什么我們同學(xué)要分開，不分開只是換個(gè)中學(xué)教師不就行了嗎？但是這都是我想出來(lái)的，不是真的。也許畢業(yè)后我們勞燕分飛遠(yuǎn)在天邊，但可以在夢(mèng)里相見。

離別時(shí)都會(huì)有些舍不得，但這無(wú)法逃辟，一定要接受，只有時(shí)間才會(huì)幫助你把憂傷忘掉。

小學(xué)終會(huì)畢業(yè)的，來(lái)到中學(xué)的.生話中去我們一定要打起精神來(lái)，在中學(xué)留下一點(diǎn)輝煌的事跡吧！做得更好些吧！

畢業(yè)的思考作文 篇6

難忘的小學(xué)生活即將過(guò)去，迎接我的將是繁忙的中學(xué)生活。漸漸才發(fā)現(xiàn)一切那么美好，就像夢(mèng)幻一般。小學(xué)生活的種種瑣事現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)不重要了。期待著夢(mèng)想中的中學(xué)會(huì)以一個(gè)完美的形象出現(xiàn)在我面前。

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！奔热蝗耸篱g的離別是難免的，那么我們就應(yīng)該以一顆平常的心去對(duì)待，以一顆坦然的心去對(duì)待問(wèn)題，用實(shí)際的行動(dòng)去證實(shí)，去接受，心理上就會(huì)好過(guò)一點(diǎn)。永遠(yuǎn)以一種永不言敗精神去挑戰(zhàn)，去奮斗才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

美好的瞬間總是那麼短暫，當(dāng)你發(fā)覺(jué)幸福在你身邊時(shí)，通常那時(shí)已經(jīng)晚了，生活就是那么平淡無(wú)味，卻又富有生機(jī)，等待著那些有智慧有愛心的人去享受，去擁有，你也可能是那一種人。生活是各種各樣的，就看你怎樣獨(dú)對(duì)待他。

生命一人只有一次，只有那樣人們才會(huì)懂得珍惜，才會(huì)更加每一個(gè)人認(rèn)真地對(duì)待生命中的每一分每一秒，我的夢(mèng)想有很多比如：老師、教授、校長(zhǎng)、文學(xué)家等等。越長(zhǎng)大這些愿望就會(huì)越強(qiáng)烈，在很多夢(mèng)想中徘徊，總是不知道做那個(gè)。其實(shí)，生活中許多事情都應(yīng)該自己去選擇。在人生的岔路口也一樣，自己選擇的就不應(yīng)該后悔。

積極、勇敢、樂(lè)觀的面對(duì)人生，幸福就在不遠(yuǎn)處。

畢業(yè)的思考作文 篇7

關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的再思考_英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)作文網(wǎng)整理收集英語(yǔ)作文網(wǎng)

摘要科學(xué)分析了初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)與必要性；提出了操作這種考試的合理化建議：論述了當(dāng)今素質(zhì)教育也需要借助于考試手段，但要制定合理的考試制度、內(nèi)容與方式，否定了對(duì)初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的兩種片面觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育；應(yīng)試教育；考試；性質(zhì)

分類號(hào)G812.52

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當(dāng)今，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，反對(duì)應(yīng)試教育，在這種新形勢(shì)下，關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的探討，也表現(xiàn)出了一些比較片面的觀點(diǎn)，較典型的有兩種類型：第一類，升學(xué)考試體育是應(yīng)試教育，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，理應(yīng)取消；第二類，只有進(jìn)行升學(xué)考試體育才能提高學(xué)校體育的地位。筆者認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)均忽視了初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育到底是屬應(yīng)試教育，還是屬素質(zhì)教育，又如何操作這一基本前提。

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的實(shí)踐中業(yè)已證明，素質(zhì)教育也需要借助于考試手段，其目的是使考試服務(wù)于整體素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，但必須要有完善的考試制度、內(nèi)容和方式作保證。因此，為使初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育也達(dá)到這一目的，廣大學(xué)校體育工作者首先只有認(rèn)清它的必要性和性質(zhì)，才能有良好的實(shí)際操作。下面具體從三個(gè)方面談?wù)剬?duì)初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的認(rèn)識(shí)。

1正確理解素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的真義，區(qū)別對(duì)待兩種

教育中的考試現(xiàn)象

目前，我國(guó)關(guān)于素質(zhì)教育的概念還沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)統(tǒng)一的定義，其內(nèi)涵的界定，運(yùn)行機(jī)制的建立等問(wèn)題正在由廣大教育工作者在教育改革的實(shí)踐中不斷摸索和完善。國(guó)家教委副主任柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思考》一文中提到：素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試體制影響，使青少年全面發(fā)展的一個(gè)改革方向。同時(shí)文章中也指出了素質(zhì)教育應(yīng)具備的三層含義：第一是要面向全體學(xué)生；第二是要德、智、體、美、勞全面發(fā)展；第三是要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。北京市海淀區(qū)教委副主任史根東同志認(rèn)為：所謂素質(zhì)教育是指以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的基礎(chǔ)教育。由此，概括素質(zhì)教育的主要特征有：①全體性，即面向全體學(xué)生；②基礎(chǔ)性，即培養(yǎng)基本素質(zhì)和各項(xiàng)能力；③發(fā)展性，即開發(fā)個(gè)性潛能，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，等等。

而應(yīng)試教育則是脫離人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)閼?yīng)付各種考試，爭(zhēng)取高分，片面追求升學(xué)率的教育，教學(xué)中往往采用加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，把考試成績(jī)的好壞作為一切工作的指揮棒。具體表現(xiàn)出如下特征：①只面向少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生，忽視大部分中等生和后進(jìn)生；②偏重智育和分?jǐn)?shù)，忽略德、體、美、勞等良好品質(zhì)和能力的培養(yǎng)；③按一個(gè)模式培養(yǎng)人，導(dǎo)致學(xué)生成為解題、背知識(shí)的機(jī)器，忽視因材施教，不能使學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。

從上可以看出，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的主要區(qū)別在于教育目標(biāo)和指向的不同，“片面追求”或“全面發(fā)展”是它們的分水嶺，那么，應(yīng)試教育中的主要手段即考試和圍繞考試這根指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)的各種教育規(guī)范，以及教學(xué)方式等是否就可以全盤否定呢？事實(shí)并非如此，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育也具有一定的聯(lián)系，在某些方面還難以將它們硬性分離開來(lái)。單就考試這一現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，在實(shí)施素質(zhì)教育和反對(duì)應(yīng)試教育的同時(shí)，并不否定或排斥考試，一些必要的合理的考試手段若得到較好的操作還是可以起到積極作用的，如積極改革考試制度、內(nèi)容與方式等，通過(guò)運(yùn)用考試引導(dǎo)學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，發(fā)展興趣愛好，使全體學(xué)生的素質(zhì)和能力都得到發(fā)展；使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的差距，體驗(yàn)到成功的喜悅等，這才是素質(zhì)教育中考試的意義。反之若教師只是為考試而教，學(xué)生只是為考試而學(xué)，片面追求升學(xué)率，憑考試說(shuō)明一切，考試成了各項(xiàng)工作的指揮棒，學(xué)生得不到身心全面發(fā)展，這種情況就屬于應(yīng)試教育范疇了。

2科學(xué)分析初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)與必要性，

避免出現(xiàn)兩種片面的認(rèn)識(shí)

初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育是國(guó)家教委近年來(lái)根據(jù)我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況采取的重大舉措，它牽動(dòng)著全國(guó)初中學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、和教育工作者的心。未來(lái)的世紀(jì)是一個(gè)全方位競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這就要求跨世紀(jì)的人才必須具有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。然而現(xiàn)狀告訴我們，長(zhǎng)期以來(lái)因?yàn)槠孀非笾怯纳龑W(xué)率的應(yīng)試教育忽視了學(xué)生的身體鍛煉，青少年學(xué)生的健康狀況令人擔(dān)憂。有調(diào)查表明，在某5省市高考體格檢查中，85%的學(xué)生復(fù)檢不合格或?qū)I(yè)受限；上海市的體育專家陳丹萍不久前采用測(cè)試法對(duì)780名中國(guó)中學(xué)生和891名德國(guó)中學(xué)生進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和一般能力的得分均低于德國(guó)學(xué)生。初中生升入普高或分流到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，都是為將來(lái)走向社會(huì)能承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)的各項(xiàng)重任。學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重，如果在初中階段沒(méi)有形成良好的鍛煉習(xí)慣，沒(méi)有培養(yǎng)一定的運(yùn)動(dòng)興趣和形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，無(wú)疑高中階段的壓力就更大；再加上體育鍛煉本身要求學(xué)生付出較艱苦的努力，持之以恒方能見效。而中小學(xué)生的自覺(jué)性，自制力等均處于發(fā)展階段，具有不穩(wěn)定、不持久的特點(diǎn)，若沒(méi)有一定的督導(dǎo)機(jī)制，這種自覺(jué)性難以長(zhǎng)久維持。因此，采取考試制度勢(shì)在必行。然而，長(zhǎng)期以來(lái)由于沒(méi)有將這種考試體育的成績(jī)和其它文化課考試成績(jī)同等要求學(xué)生，體育成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生的升留，甚至對(duì)評(píng)優(yōu)評(píng)先等均沒(méi)有起到相應(yīng)的制約作用，因而造成學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至一些老師關(guān)心的只是文化成績(jī)的好壞，體育教學(xué)在有些地方形同虛設(shè)；為應(yīng)付中考和高考，任意占用體育課時(shí)間或取消體育課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，體育教育沒(méi)有真正對(duì)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，造成一種惡性循環(huán)的局面。采用初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育，即在決定學(xué)生升留的制約機(jī)制中滲入體育成績(jī)，對(duì)于扭轉(zhuǎn)這種惡性循環(huán)局面具有一定的積極作用。

然而，問(wèn)題的關(guān)鍵就在這里，具備這種必要性的初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)又如何明確呢？在客觀實(shí)踐中操作這種考試經(jīng)常表現(xiàn)出兩種趨向：要么向素質(zhì)教育方向健康發(fā)展；要么滑入應(yīng)試教育的軌道。如果向素質(zhì)教育方向發(fā)展，則是建立科學(xué)的考試制度，選擇良好的考試內(nèi)容與方式，引導(dǎo)學(xué)生全面提高身體素質(zhì)；勤思多練，使學(xué)生全面掌握鍛煉身體的方法，形成良好的鍛煉習(xí)慣；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的差距，體驗(yàn)到成功的喜悅。這種考試以平時(shí)科學(xué)的教學(xué)作基礎(chǔ)，與智育、德育、美育等方面有機(jī)地融合于一體，使學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力、心理品質(zhì)都得到良好發(fā)展。因而這種考試就成了素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生自然而然地會(huì)通過(guò)考試，例如湖南省汨羅市經(jīng)過(guò)12年素質(zhì)教育的探索，已經(jīng)突破“應(yīng)試教育”的格局，汨羅市中小學(xué)生的體育鍛煉達(dá)標(biāo)率為98%，音體美特長(zhǎng)生如雨后春筍大量涌現(xiàn)。如果向應(yīng)試教育方向發(fā)展，情況就不同了，操作者單純以這次考試的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)校的體育工作，評(píng)價(jià)學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，說(shuō)明中小學(xué)生整體的健康狀況；或者脫離學(xué)校教育整體，不能同其他文化學(xué)科的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)；不能在長(zhǎng)期的教學(xué)中把增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性特征作為首要任務(wù)；不能為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。采取為考試而考試，考試考什么教師就教什么，學(xué)生就練什么；平時(shí)欠功夫，臨陣抱佛腳，壓制學(xué)生死練，硬練，這樣充其量也只是為學(xué)生暫時(shí)升學(xué)不拖后腿而已，留下的空白或造成的危害卻很多，這種考試不正是重蹈應(yīng)試教育的覆轍嗎？這絕對(duì)不符合我國(guó)教育的發(fā)展方向。

與此同時(shí)，那種認(rèn)為只有通過(guò)升學(xué)考試體育才可以提高學(xué)校體育地位的思想其實(shí)也是受這種應(yīng)試教育思想的影響。事實(shí)上，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，學(xué)校體育的作用和地位與其他學(xué)科同等重要。在過(guò)去的應(yīng)試教育機(jī)制中，片面追求智育成績(jī)的高低，單純以一次考試成績(jī)來(lái)決定學(xué)生的優(yōu)差與升降?，F(xiàn)在的初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育如果也按這種模式進(jìn)行，也僅僅依此決定學(xué)校體育工作的業(yè)績(jī)，使學(xué)校的體育工作都圍繞考試這一中心，而不是著重在平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練中全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，那又談何學(xué)校體育的地位與作用呢？因而只有明確初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)，將其同素質(zhì)教育的各方面協(xié)調(diào)起來(lái)，使之產(chǎn)生良好效果，學(xué)校體育的作用與地位才會(huì)自然而然地提高。

3制定合理的考試制度與方式，正確操作初中畢業(yè)生升

學(xué)考試體育

正確認(rèn)識(shí)了初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)與必要性之后，還必須在實(shí)踐中進(jìn)行良好的操作，即要制定合理的考試制度、內(nèi)容與方式。否則，這種認(rèn)識(shí)也只是紙上談兵。具體操作考試要涉及很多因素，但一般要注意如下幾點(diǎn)：

3.1端正思想認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待考試是基礎(chǔ)

各級(jí)學(xué)校體育職能部門和廣大體育教師首先要視考試為教學(xué)的延續(xù)，要把考試同教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容緊密銜接起來(lái)。既要以教學(xué)中全面的素質(zhì)教育為考試的基礎(chǔ)，又要發(fā)揮考試的多功能性來(lái)促進(jìn)全面的素質(zhì)教育?？荚嚥⒎侵挥羞x撥功能，最重要的是它的檢測(cè)功能，初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育除了選撥身體素質(zhì)合格的學(xué)生進(jìn)入更高一層次培養(yǎng)階段外，還要檢測(cè)普及義務(wù)教育階段人才身體素質(zhì)的合格程度。從某種程度上能說(shuō)明一所學(xué)校體育工作開展的好與壞，但也不能就此一錘定音，因?yàn)榭荚圀w育受到很多內(nèi)外因素的干擾，失?，F(xiàn)象屢屢發(fā)生?？荚囎鳛橐环N手段，其目的是促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)搞好了，考試的歷害性相對(duì)就削減了，學(xué)生應(yīng)試的壓力就會(huì)更輕，我想這也是素質(zhì)教育中考試的意義吧。

3.2協(xié)調(diào)教考過(guò)渡，實(shí)行綜合評(píng)估是途徑

通過(guò)“普九”義務(wù)教育，學(xué)生在體育教育中應(yīng)該不斷進(jìn)步，不斷完善，每取得的一項(xiàng)成績(jī)和獲得的一次進(jìn)步均構(gòu)成學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的一部分。如一種基本技能、知識(shí)，一種良好心理品質(zhì)等都是全面素質(zhì)的組成部分。有些地方的學(xué)校本著客觀實(shí)際的態(tài)度，建立學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的檔案，量化每次成績(jī)的比率，將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與畢業(yè)時(shí)的升學(xué)考試成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)估。事實(shí)證明，這種良好的教考過(guò)渡既能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，發(fā)揮考試監(jiān)督和檢測(cè)功能；又能培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取，不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)性格。從而減輕學(xué)生心理上的壓力，避免出現(xiàn)應(yīng)付考試的被動(dòng)局面。

3.3綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，施行科學(xué)管理是保證

各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校均應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)校體育綜合評(píng)估工作的宏觀調(diào)控，實(shí)行科學(xué)管理，把初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育成績(jī)和衡量學(xué)校體育工作好壞的多項(xiàng)指標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。不能僅憑一次考試成績(jī)，或獲得了多少競(jìng)賽名次等，而要從多方面對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行綜合評(píng)估。如課程開設(shè)、資金投入、師資結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容安排、場(chǎng)地器材建設(shè)以及全體學(xué)生體質(zhì)提高的程度和全面性等。只有形成這樣一種良好的評(píng)估機(jī)制，才能客觀、公正、全面地衡量學(xué)校體育工作，避免虛報(bào)、浮跨現(xiàn)象，增強(qiáng)各級(jí)學(xué)校和體育教師的責(zé)任心、使命感，扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育所帶來(lái)的被動(dòng)局面，真正使素質(zhì)教育的全面性得到實(shí)現(xiàn)。例如，汨羅市在素質(zhì)教育中面向每一所學(xué)校，面向每一位學(xué)生，面向每一種教育，不設(shè)一所重點(diǎn)中學(xué)，連續(xù)六年保持高中畢業(yè)生合格率98%的紀(jì)錄。

總之，對(duì)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育，如果制定了合理的考試制度、內(nèi)容與方式，使教考有機(jī)結(jié)合，并將考試納入到素質(zhì)教育整體結(jié)構(gòu)中，那么不僅不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能促進(jìn)學(xué)生的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成良好心理品質(zhì)，同時(shí)學(xué)校體育工作的真正價(jià)值也能得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1.《人民教育》1996年第6期文“關(guān)于素質(zhì)教育的再思考”

2.《文匯報(bào)》1996年6月9日文“實(shí)施素質(zhì)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)做人”

3.《新華社每日電訊》1996年6月11日文“變獨(dú)木橋?yàn)橥ㄌ斓馈?/p>

4.《教學(xué)與研究》1996年第1期顏禾文。

5.《光明日?qǐng)?bào)》1996年4月12日文“應(yīng)有鐵肩擔(dān)天下”。

畢業(yè)的思考作文 篇8

6年，這個(gè)數(shù)字聽起來(lái)很長(zhǎng)，但六年如果過(guò)去了，再感受一下6年前你想的那些，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得6年只是一會(huì)兒工夫的事。你也會(huì)不由得想起這6年里都做了些什么事情。

在我入學(xué)時(shí)，也就是6年前我說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我要在這學(xué)校待6年??！誰(shuí)能待得下呀！”6年后我再想起這句話時(shí)。，卻總覺(jué)得舍不得離開這所學(xué)校！在這兒和老師同學(xué)生活了6年，感情在不知不覺(jué)中建立起來(lái)了。

現(xiàn)在我也是六年級(jí)快畢業(yè)的學(xué)生了，總感覺(jué)6年中沒(méi)做什么就過(guò)去了，但是這6年中我交了許多朋友，快要畢業(yè)了，我們?cè)跄苌岬梅珠_呢？離別時(shí)都會(huì)有些舍不得，但這無(wú)法逃避。反過(guò)來(lái)想，畢業(yè)并不代表著永遠(yuǎn)不會(huì)再見面，更不代表著在小學(xué)期間交的朋友會(huì)全都失去，不是這樣的，我們只是暫時(shí)的分開，分開是為了更好地成長(zhǎng)，我們會(huì)再見的，朋友永遠(yuǎn)都會(huì)使朋友的，而且到了新的學(xué)校我們會(huì)交到更多的朋友。

小學(xué)一定會(huì)畢業(yè)的`，即將變成中學(xué)生的我們，此事先不要忙著難過(guò)，還是好好計(jì)劃一下未來(lái)幾年要怎么度過(guò)吧，怎么才能不虛度光陰，讓自己變得更加優(yōu)秀，將來(lái)見面的時(shí)候才會(huì)更加的美好。

讓我們打起精神來(lái)，在中學(xué)留下輝煌的成績(jī)吧！

月考后的反思作文

從大量文章中挑選出來(lái)的是一篇易懂的“月考后的反思作文”，作文是幫助學(xué)生解決問(wèn)題和展現(xiàn)個(gè)人思想的必不可少的工具，透過(guò)寫作也能更好地表現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值觀與人格魅力。想要寫好一篇作文，需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累，然而，如何尋找靈感才能讓作文更上一層樓呢？

月考后的反思作文 篇1

我認(rèn)為，這次考試考不好還有兩個(gè)大的原因。

一是學(xué)習(xí)不用功。這么說(shuō)有些籠統(tǒng)，其實(shí)它能夠分為很多小原因。也許您明白也許您不明白。前段時(shí)間不是因?yàn)樵驴汲煽?jī)看得過(guò)去有所松懈，而是一向就不緊張：早讀有一半的時(shí)間用來(lái)犯困，另一半時(shí)間中的效率也不高，有時(shí)還哼首歌什么的(由此決定以后少聽歌)。上課時(shí)，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，一有聽不懂的情景就犯困，越困越聽不懂(最近課前開始仔細(xì)預(yù)習(xí)了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善)。然后，我不明白什么時(shí)候有了個(gè)大毛病----發(fā)呆。這的確浪費(fèi)了很多時(shí)間。只要一閑下來(lái)就發(fā)呆。所以，以后打算把日程排滿，充實(shí)自我，改掉這個(gè)自殺式的爛毛玻還有，我有個(gè)不愛寫作業(yè)的毛玻尤其是上了高中后作業(yè)多了起來(lái)。以后要勤快些。其實(shí)這也是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。

二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。我常把自我定位為“厭惡學(xué)習(xí)的孩子”。其實(shí)這是消極的心理暗示。事實(shí)上我已經(jīng)開始對(duì)許多的科目產(chǎn)生興趣了。心理暗示也是蠻重要的。

此刻我十分重視，并從內(nèi)心上譴責(zé)自我，反省自我。要記從自我身上找錯(cuò)誤，查不足，深刻的反醒。

我明白，錯(cuò)了并不重要，重要的是在自我做錯(cuò)事的時(shí)候，能夠正確的認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，并且明白如何改過(guò)自身，所以我在以后的日子里，會(huì)格外的嚴(yán)格要求自我。

此刻我對(duì)自我的學(xué)習(xí)也有了新的要求。

。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我竟然有一點(diǎn)“為了此刻玩的痛快不管以后”的征兆。所以，此刻我要把這些所有不好的征兆都扼殺在搖籃里。

還有一點(diǎn)，就是要減少吃東西的時(shí)間``````.每一天都要花半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間吃零食。而其他人都用這半小時(shí)學(xué)習(xí)了。

只要我們都有很好的約束本事、自主學(xué)習(xí)本事，在沒(méi)有任何借口，任何理由能夠?yàn)橹v話開脫!我們僅有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒(méi)有理由考試不考好了.

我必須不會(huì)在同一地方摔倒。做事情，要有始有終，學(xué)習(xí)更是一樣，不能夠半途而廢。

我此刻已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了自我的錯(cuò)誤，找到了自我身上存在的不足。所以，我要感激教師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，

期望教師能夠再給我一次機(jī)會(huì)，我必須會(huì)好好努力，不再讓教師及家長(zhǎng)失望。請(qǐng)教師看我的實(shí)際行動(dòng)吧，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

月考后的反思作文 篇2

時(shí)間到，收卷。隨著老師一聲令下，同學(xué)們的試卷都飛到了老師手中。

收完卷子后的同學(xué)們?nèi)玑屩刎?fù)，個(gè)個(gè)都是歡天喜地的樣子，而我卻悶悶不樂(lè)的。這次段考讓我發(fā)現(xiàn)了我在學(xué)習(xí)上的許多漏洞。比如說(shuō)按照課文內(nèi)容填空，有許多我都不會(huì)，甚至是老師講過(guò)的，我都忘了。再比如說(shuō)閱讀題，，本來(lái)我是可以做正確的，可粗心和馬虎總是死死的的粘著我，讓我沒(méi)有任何喘息的余地。還有作文題，看完題目后，我苦思冥想，總想不起合適的素材，煩躁不安的我真想把整個(gè)試卷撕個(gè)粉碎。突然，我腦子里閃出了一個(gè)亮點(diǎn)我星期天不是寫過(guò)一篇同題的文章嗎?就它了，反正不寫也沒(méi)有其它好內(nèi)容了，還是得不了高分。于是，我就照著那篇文章添油加醋的寫了起來(lái)。

可不幸的結(jié)果最終還是選擇了我，星期天那篇作文我只得了個(gè)優(yōu)下，這么說(shuō)，星期天那篇作文只能算是二類文了。本想考一個(gè)好成績(jī)，可現(xiàn)在

我好好反省了一下自己，前幾天做的作業(yè)都沒(méi)有深入到題中，只是敷衍了是。如果多看幾篇好的作文，這次的作文就不會(huì)寫的這么差。沒(méi)有爭(zhēng)勝心，不知道與別人攀比、競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有做到心到、眼到、口到。背書時(shí)是很快，但沒(méi)有印在腦子里。沒(méi)有充分閱讀課外書籍，遇見課外題，就只能抓耳撓腮了。

這次段考讓我發(fā)現(xiàn)了我的許多漏洞，我一定要用我今后的努力來(lái)彌補(bǔ)的。

月考后的反思作文 篇3

今天是我們期中考試后返校的日子。

一大早就去教室了，坐在座位上，總覺(jué)得不自在，期待老師進(jìn)來(lái)，又怕老師進(jìn)來(lái)，就這樣熬過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，老師終于出現(xiàn)了，成績(jī)下來(lái)了。語(yǔ)文考了88，數(shù)學(xué)考了92，英語(yǔ)考了100。兩科單科第一，全班第一。但是，聽到結(jié)果后，我并不是很開心。雖然我的語(yǔ)文成績(jī)是第一，但我的分?jǐn)?shù)不高，所以我應(yīng)該在數(shù)學(xué)上做得更好。我想我想知道的結(jié)果應(yīng)該是這樣的。至于排名，就沒(méi)那么重要了。這一次，我感覺(jué)比以前更自信了。感覺(jué)自己長(zhǎng)大了很多。當(dāng)我像以前一樣考了第一名時(shí)，我不再欣喜若狂。當(dāng)我面對(duì)成功和失敗時(shí)，我會(huì)快樂(lè)地面對(duì)，就像我父母通常教我的那樣。

以前考第一，愛吃肯德基麥當(dāng)勞，這次突然改變主意了。我最想去祖國(guó)的名山大川。我對(duì)自然有強(qiáng)烈的渴望，父母欣然同意。我期待著那一天。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的是我們能否獲得我們需要的知識(shí)。有人說(shuō)，‘考試，老師的法寶；積分是學(xué)生的命根子?！暗也贿@么認(rèn)為。其實(shí)考試只是檢驗(yàn)學(xué)生是否把所有的知識(shí)都背下來(lái)了，沒(méi)那么重要。

希望那些對(duì)自己的分?jǐn)?shù)看得太重的人，也能像我一樣，知足常樂(lè)，保持平常心，目光遠(yuǎn)大?？傊?，學(xué)會(huì)正確面對(duì)。

月考后的反思作文 篇4

今天，我收到了老師發(fā)下來(lái)的語(yǔ)、數(shù)、英三科的期末試卷，我很傷心。由于三張卷子沒(méi)有一張是100分的！那些96分和98。5分像刀子一樣刺痛了我的心。再看看卷子，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文錯(cuò)的一題，數(shù)學(xué)英語(yǔ)錯(cuò)的兩題都是會(huì)做但因?yàn)榇中拇笠鈦G了分，很不值得。我忐忑不安地想：平時(shí)造作業(yè)，奶奶常常提醒要當(dāng)真審題，細(xì)心思索，但我從來(lái)沒(méi)放在心上，導(dǎo)致今天的結(jié)果。奶奶會(huì)不會(huì)罵我呢？

放學(xué)路上，我小心翼翼地跟在奶奶后面，走到路程一半時(shí)，就聽到奶奶問(wèn)：“期末考試考得怎樣了？”我不敢隱瞞，老誠(chéng)實(shí)實(shí)地回答說(shuō)：“語(yǔ)文和數(shù)學(xué)得了96分，英語(yǔ)98。5分?！闭f(shuō)完，我低著頭不敢看奶奶，只聽奶奶又問(wèn)：“是不是有不會(huì)做的標(biāo)題問(wèn)題？”我說(shuō)：“不是的。都是因?yàn)樽约捍中拇笠庠斐?，和沒(méi)有仔細(xì)審題。”奶奶整理了整理，說(shuō)：“君君，你既然知道了原因，就一定要找辦法克服它，那下次才不會(huì)再出錯(cuò)啊。只有這樣你才能提高?！蔽壹泵貞?yīng)說(shuō)：“嗯嗯，我知道了?！笨吹侥棠虥](méi)有罵我的意思，我從心里長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口吻。同時(shí)，我心里暗暗下定決心：以后我一定要多留意自己這個(gè)壞習(xí)慣，做前當(dāng)真看標(biāo)題問(wèn)題，理解好它的意思再下筆。做完仔細(xì)檢查。壞習(xí)慣，我一定會(huì)戰(zhàn)勝你的！

月考后的反思作文 篇5

考試成績(jī)出來(lái)了，結(jié)果果然不出所料，沒(méi)有考好，這次成績(jī)看來(lái)很重要，班主任親自一批人一批人的拉出去談話，我也不例外。

我們出去乖乖的聽老師講話，老師并沒(méi)有多么生氣或怪罪與我們，只是告訴我們中考時(shí)生物地理的重要性，一分足以成就千古恨，老師鼓勵(lì)我們要多背書，多復(fù)習(xí)。她還告訴我們她之前的學(xué)生的經(jīng)歷，以次來(lái)鼓勵(lì)我們。

這次考試，成績(jī)并不理想，最令我想不到的是數(shù)學(xué)，88分，本以為數(shù)學(xué)不會(huì)太差的，拿到答題卡和滿分答案一看，找到了失分的原因，因?yàn)樽约簺](méi)有絕對(duì)的把握，所以最后幾道大題的輔助線因?yàn)闆](méi)有把握所以沒(méi)有作，輔助圖也沒(méi)有畫，考試時(shí)還在本子上做出假設(shè)，如果把圖和輔助線劃在答題卡上會(huì)不會(huì)扣分，但都因?yàn)闆](méi)有十足的把握而與大題的滿分失之交臂。

此外，需要制定一個(gè)明確詳細(xì)的計(jì)劃表，要利用有限的時(shí)間來(lái)為自己的短處做努力。每天要堅(jiān)持做到計(jì)劃表上的內(nèi)容，雖然堅(jiān)持不是一件容易的事情，但是，為了自己的未來(lái)，請(qǐng)讓我們一起努力。

不知這次考試是否打醒了你假努力的小九九？這次考試，應(yīng)該會(huì)讓你清醒，讓你懂的真正的成功不是白來(lái)的。讓我們一起努力吧！

月考后的反思作文 篇6

月考的卷子發(fā)下來(lái)了，當(dāng)時(shí)我很緊張，過(guò)了一會(huì)，我的卷子發(fā)下來(lái)了，我一看分?jǐn)?shù)96.5分，哎，沒(méi)達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)。

不過(guò)我的卷面很整潔、字寫得很好，老師看見了，還夸了我一下，說(shuō)：“你的字寫得很好!”我感覺(jué)心里美滋滋的。

其中還有一些字因?yàn)閷懙奶绷耍瑢懙煤懿缓?，雖然說(shuō)老師沒(méi)看出來(lái)，但是我下一次一定會(huì)把字寫得更好的，說(shuō)到這，我還想起四年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文老師給我們講的一個(gè)故事：一天，有位女同學(xué)在考試的時(shí)候，無(wú)論寫哪個(gè)題，都把題做的整齊、簡(jiǎn)潔，使人看起來(lái)很賞心悅目，于是，監(jiān)考的老師，竟然沒(méi)有打紅叉叉，后來(lái)，他們班的老師看到后也很驚訝，后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查，原來(lái)是因?yàn)樽謱懙锰昧?，監(jiān)考老師不想打紅叉叉。同學(xué)們聽了后，都被震驚了，有些還說(shuō)：“我要把它當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?！痹S多同學(xué)都贊成。我聽了后也覺(jué)得是，一定要像她那樣!

我還為自己設(shè)了一個(gè)座右銘：“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，為明天加油!最重要的是，我還要準(zhǔn)備一個(gè)小本本，把重點(diǎn)題、易錯(cuò)題、易錯(cuò)字、易錯(cuò)句子，記在上面，有空的時(shí)候拿出來(lái)看看、練練，以來(lái)增加自己的記憶。

這次月考，考得很糟糕。本是自信滿滿的對(duì)待這次月考，卻沒(méi)到……簡(jiǎn)直是從上空突然重重的跌到地下。真的很痛，也很傷心。我總是很難理解自己為什么這么差，也許不努力、不用功、記性不好吧。

月考后的反思作文 篇7

昨天，第二單元的語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)了，我迫不及待地看了卷角的分?jǐn)?shù)：61.5。65分滿分，我頓時(shí)呆了。就在前幾個(gè)星期，第一單元考試得了好成績(jī)我還有點(diǎn)自鳴得意呢，看到這份試卷，我無(wú)言以對(duì)，不敢吱聲了。老師有講評(píng)試卷的時(shí)候，我一句也沒(méi)聽進(jìn)去，腦子很混亂，一片空白，都不知道自己在想些什么，要做什么。

一直過(guò)了大半節(jié)課的時(shí)候，我似乎開始反省，開始在想這次考試成績(jī)?yōu)槭裁床焕硐?。是因?yàn)樯险n沒(méi)聽懂嗎？是因?yàn)閺?fù)習(xí)得不夠嗎？還是因?yàn)槟硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握？努力回想考試前一天我已經(jīng)做好了復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)我的筆記上也有，也掌握了?；蛘呤俏腋粫?huì)靈活運(yùn)用？我定了一個(gè)計(jì)劃成，必須要讓我在這方面得到鍛煉和增強(qiáng)。對(duì)于這次單元考，我明白了有些方面需要改進(jìn)，最重要的是不能驕傲自滿，也不能忽略自己缺點(diǎn)。要發(fā)現(xiàn)，正視，改正自己的不足，這樣才能讓自己不斷進(jìn)步。也許你不是最聰明的那一個(gè)，可是你是最肯付出的，努力，謙虛的那一個(gè)。只有這樣，就會(huì)多一份成功的希望，多一份變成珠貝的希望。

所以，今天我勉勵(lì)自己：我不要求自己做最聰明的那一個(gè)，只要求自己做最虛心，最肯付出的那一個(gè)！

月考后的反思作文 篇8

1、思想覺(jué)悟不夠深刻。思想覺(jué)悟是一個(gè)學(xué)生具有的基本條件，一個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)是什么，就是學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。一個(gè)正確的思想覺(jué)悟會(huì)帶領(lǐng)我們走向正軌，所謂思想可是關(guān)，成績(jī)?nèi)绾芜^(guò)關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí)，做任何事思想覺(jué)悟都是最重要的，也是最關(guān)鍵的。

2、沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一個(gè)正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)這件事，正確看待考試成績(jī)的重要性，考試是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的檢測(cè)，也是讓自我找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、基本功的不扎實(shí)。平時(shí)的一個(gè)小小的東西都會(huì)影響到考試成績(jī)，這是不可否認(rèn)的。一個(gè)字母的背記，每一次簡(jiǎn)單的驗(yàn)算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，而導(dǎo)致考試成績(jī)的不夢(mèng)想。

4、平時(shí)對(duì)自我要求過(guò)低。有時(shí)候人會(huì)犯“惰性”，也就是偷個(gè)小懶，每個(gè)人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時(shí)對(duì)自我嚴(yán)格要求的人，做什么事情都會(huì)對(duì)自我嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。

5、沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)階段都給自我制定一個(gè)小目標(biāo)的人，往往平時(shí)不怎樣起眼，到了考試就會(huì)大放光彩，因?yàn)樗瓿梢粋€(gè)個(gè)小目標(biāo)，從而最終完成一個(gè)大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也是不行的，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)度過(guò)每個(gè)目標(biāo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。古人的話都是有道理的。

6、缺乏必須的自信心。人無(wú)聰明愚蠢之分，都是平等的，一個(gè)人要相信自我能夠完成，付出努力就會(huì)成功，一個(gè)人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學(xué)習(xí)還是工作都無(wú)法成功。俗話說(shuō)“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。

7、缺少“不恥下問(wèn)”的精神。有時(shí)候感覺(jué)問(wèn)問(wèn)題很丟面子，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我們都是學(xué)生，我們都是來(lái)向人家學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)就有不懂的，不懂的就得向別人請(qǐng)教，這是很正常的現(xiàn)象，然而我一向曲解那里的意思。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?。每個(gè)人都有自我的缺點(diǎn)，每個(gè)人也有自我的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自我的缺點(diǎn)。比如你的數(shù)學(xué)好，我的語(yǔ)文好，我們就能夠互相學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，這樣同時(shí)提高的是雙方，也是雙倍的。

8、沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一個(gè)人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實(shí)這也不失為是一種好辦法，久而久之就構(gòu)成習(xí)慣，一看到這個(gè)單詞就能想起自我的備注，這樣對(duì)于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯(cuò)了，回頭找找看看自我的驗(yàn)算本，一目了然，明白哪里錯(cuò)了。弄得亂七八糟，自我永遠(yuǎn)不明白怎樣回事。

9、缺少反省自我反省的意識(shí)。每次月考乃至普通考試都是對(duì)我們這階段的考核，考核完畢就要發(fā)現(xiàn)自我的不足，改正自我的不足，時(shí)間一長(zhǎng)，不足自我消失了，這就是反省的功效。

10、缺乏創(chuàng)新的本事。此刻的社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自我的創(chuàng)新本事。學(xué)習(xí)中并不是一成不變的，一道題可能有好多種解法，背記也有很多種方法，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生提高最大的一種幫忙?？荚囀Ю倘缓苁洌豢捎袣怵H的心氣。相信自我的本事，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造新的奇跡。如果牛頓沒(méi)有被蘋果砸到頭，他也可能研究出萬(wàn)有引力定律，因?yàn)樗怯袆?chuàng)新本事的人，世界上很多事情都是由創(chuàng)新而來(lái)的。中國(guó)從古代到今日，50XX年歷史的泱泱大國(guó)，如果沒(méi)有創(chuàng)新精神，此刻的社會(huì)也不會(huì)這么發(fā)達(dá)。

綜上所述，我的錯(cuò)誤主要是這幾點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就要改正錯(cuò)誤，能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也是一種本事。所以我特作出整改措施如下：

1、加強(qiáng)思想覺(jué)悟的提升。樹立正確的人生觀價(jià)值觀，明白自我是祖國(guó)的未來(lái)支柱，堅(jiān)定信念努力學(xué)習(xí)，為社會(huì)和人民作出貢獻(xiàn)，更不能辜負(fù)學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)我的殷切期望。增加自我的課外知識(shí)，充實(shí)自我，多讀一些有益的書籍，瀏覽一些有益的網(wǎng)站，從而去其糟粕，取其精華。加強(qiáng)自我的思想覺(jué)悟。

2、努力端正自我的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否不是一日兩日能練出來(lái)的，所以從思想上真正改善，才能使自我的態(tài)度端正。態(tài)度決定一切，要樹立不是我為誰(shuí)讀書，而是我愛讀書的信念，最終成為造福于社會(huì)造福于人民的棟梁之才。

3、苦練基本功。中國(guó)人最講究基本功的扎實(shí)與否，就像習(xí)武之人要先扎好馬步一樣。樓房之高全靠地基的穩(wěn)固，沒(méi)有良好的基本功，以后踏上更高的學(xué)習(xí)階段，會(huì)苦不堪言。雖然就剩一個(gè)學(xué)期，可是俗話也說(shuō)“臨陣磨槍，不快也光”。在這一個(gè)學(xué)期，未來(lái)的日子里，我必須倍加加強(qiáng)基本功的學(xué)習(xí)。

4、嚴(yán)格要求自我。放松的心態(tài)讓人松懈，一日的松懈就會(huì)帶來(lái)不小的影響，平時(shí)嚴(yán)格要求自我，按時(shí)休息，每一天堅(jiān)持良好的神態(tài)參加每一堂課，進(jìn)取向上的對(duì)待每次考試的鑒定，克制自我的惰性，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，學(xué)習(xí)固然辛苦，可是人生短短幾十年，完美的時(shí)光就要在此時(shí)，要珍惜此時(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不能使自我因懶惰而遺憾終生。

5、定期給自我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說(shuō)我的成績(jī)不是很好，考試只得60分，下次制定個(gè)100分這是不可行的，分?jǐn)?shù)也是自我平日的積累，定的目標(biāo)過(guò)高也會(huì)使自我失去信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)傾向。可是這次60分下次70分這樣的目標(biāo)是必須制定的。完全是自我力所能及的，當(dāng)然分?jǐn)?shù)不能代表一切，因?yàn)槊看蔚念}目難度也有差距?？墒峭瑯拥念}目不能夠再犯。

6、樹立自我的自信心。一個(gè)學(xué)生的自信心是很重要的，相信自我的本事，向著自我的目標(biāo)前進(jìn)，每一天堅(jiān)持昂揚(yáng)的斗志，進(jìn)取的心態(tài)去處理每件學(xué)習(xí)上的事。努力嘗試自我不敢想象的東西，如果你認(rèn)為自我能夠得滿分，努力做了，即使的不了滿分也能取得長(zhǎng)足的提高。

7、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，單憑自我的力量也是解決不了的。這就是為什么要建立學(xué)校的原因，此刻有條件請(qǐng)家教的人比比皆是，可是那樣就會(huì)鼓孤立自我，學(xué)校學(xué)生同學(xué)們?cè)谝积R討論，發(fā)表自我的見解都能提高很大。向比自我強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)教不是丟人的事，要經(jīng)常問(wèn)，向教師請(qǐng)教，不要感覺(jué)這個(gè)同學(xué)不如我我就不請(qǐng)教他了，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都可能跟自我的優(yōu)點(diǎn)不一樣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，共同提高，共創(chuàng)輝煌。

8、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣。學(xué)習(xí)好的同學(xué)的各種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，每一天作息時(shí)間要準(zhǔn)時(shí)，多讀課外書，充實(shí)自我，用知識(shí)武裝自我的頭腦。養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就不怕取不得好成績(jī)。

9、加強(qiáng)自我反省。每次考試結(jié)束后都總結(jié)一下自我哪方面還存在不足，要加強(qiáng)；看看自我哪方面有提高，要堅(jiān)持。別的同學(xué)提出的意見要虛心理解，教師的教導(dǎo)要充分消化。要認(rèn)為學(xué)習(xí)中的挫折和困難是提煉自我的好東西，不要?dú)怵H，努力最好。

總而言之，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一朝一夕就能練就的，“千里之行，始于足下”。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，改正自我的微小的毛病，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，“千里之堤，潰于蟻穴”，這些都講的是這個(gè)意思，從此刻開始，學(xué)會(huì)從一個(gè)字母開始；從此刻開始，學(xué)會(huì)從每一個(gè)小題開始；從此刻開始，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。對(duì)于此次考試的失利不會(huì)認(rèn)為是一種磨難，而是一種轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓我明白了很多道理，努力才是關(guān)鍵。

月考后的反思作文 篇9

今日中午，王教師拿著一疊厚厚的試卷來(lái)到教室，許多同學(xué)十分驚訝，昨日考的今日批好發(fā)了？事實(shí)的確如此——

看著王教師似笑非笑的表情，同學(xué)們頓時(shí)明白了，一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨！“這張?jiān)嚲砜?0分以上的人寥寥無(wú)幾！你們聽聽！”“陳錦粼90。5，陸貝爾91，李柯可91，王弛91。5……”隨著剩下的試卷逐漸減少，我考90分的機(jī)率就越來(lái)越小了。正當(dāng)我對(duì)自我的考試分?jǐn)?shù)失去信心的時(shí)候，突然一聲熟悉而又帶點(diǎn)鼓勵(lì)的聲音在我耳邊響起：“呂曉瑜91。5分！”那聲簡(jiǎn)單而又溫暖話語(yǔ)，讓我心中頓時(shí)又燃起了期望，雖說(shuō)比最高分低了一點(diǎn)，但也還是不錯(cuò)的了。

我拿到試卷粗略一看，就讓我那一顆原本落下的心又頓時(shí)提到嗓子眼——我的選擇題竟然扣了4分！閱讀理解扣了3分，作文扣了1。5分。就說(shuō)選擇題，明明我都會(huì)，但當(dāng)時(shí)為什么就沒(méi)有認(rèn)真思考呢？再說(shuō)閱讀理解，我平常在家都白練了嗎？！扣了3分哎！我們班好幾個(gè)同學(xué)才扣0。5分?。∥覟槭裁纯圻@么多？經(jīng)常進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的我沒(méi)能拿到滿分，看來(lái)，我平常的練習(xí)方法上可能出了問(wèn)題。作文嘛，我就無(wú)話可說(shuō)了，以前我作文扣分都異常少，這次呢，也不算多。但仔細(xì)想想，0。5分也不能小瞧的，多丟0。5分，說(shuō)不定就不能名列前茅了；說(shuō)不定就因?yàn)樗疾簧虾脤W(xué)校了，那時(shí)，這0。5分就是大用場(chǎng)了！

下次考試必須要克服粗心這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真思考，爭(zhēng)取考個(gè)更好的成績(jī)！

秋思小學(xué)作文8篇

論文是一種情感和思維的體現(xiàn)，文學(xué)是我們與藝術(shù)共同創(chuàng)作的方式。出色的文章能夠留下深刻印象，你是否正在為寫作文而煩惱呢？接下來(lái)，我們將全面介紹“秋思小學(xué)作文”的各個(gè)方面，請(qǐng)繼續(xù)閱讀，希望你會(huì)喜歡本文的結(jié)論！

秋思小學(xué)作文 篇1

秋風(fēng)呼呼地刮在洛陽(yáng)城的每一個(gè)角落，花草樹木好像經(jīng)受不起初來(lái)的涼意，都低下了頭，默默沉思似的。而我，也在輕聲嘆息。

秋風(fēng)毫不留情的刮著，我感覺(jué)渾身上下都涼颼颼的，不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。心想：哎，天冷了該添衣物了。哎！我是該回家鄉(xiāng)了吧！我好懷念家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親呀！現(xiàn)在漂泊異鄉(xiāng)卻無(wú)法回家，哎！

向遠(yuǎn)處望去，人來(lái)人往，有些人的臉上出現(xiàn)急匆匆的表情。我猜想：他們是不是要回家鄉(xiāng)呢？忽然人群中閃現(xiàn)出一個(gè)熟悉的身影，?。∵@不是家鄉(xiāng)的人嗎？親人的臉龐頓時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，思鄉(xiāng)懷親的情感油然而生。我連忙走過(guò)去，說(shuō)：“幫我給家鄉(xiāng)的親人捎封信吧！”一顆顆淚滴落下來(lái)。是思鄉(xiāng)？哀愁？傷心？也許都有吧！

我匆匆忙忙地寫了一封信，眼淚模糊了雙眼。我把信遞給朋友，等他整裝待發(fā)時(shí)，我又很擔(dān)心寫好的信不能把意思完全表達(dá)出來(lái)，又趕緊拆開信封，用心閱讀了一遍才遞給朋友。我感覺(jué)到親人馬上就看到我的信了。我望著朋友騎馬遠(yuǎn)去的背影，不禁露出了會(huì)心的微笑。

秋風(fēng)吹在我的臉上，心里暖暖的。樹上落下淡黃色的葉子，跳著圓圈舞，秋天好美。已近黃昏，我站在樹下，心情格外舒暢。

秋思小學(xué)作文 篇2

秋天，已不知不覺(jué)來(lái)到我們身邊。我喜歡秋天，喜歡它獨(dú)特的顏色，喜歡它的天高云淡。

秋天是豐收的季節(jié)。小麥變成了誘人的金黃色，站在農(nóng)田邊，放眼望去，一望無(wú)際的“黃金麥浪”展現(xiàn)在你面前，奉上它獨(dú)特的景色，給人一種秋天獨(dú)有的愜意與喜悅。

秋天的云，也有它自己的韻味。傍晚的火燒云，紅紅的，還真像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。

白天的云奇形怪狀，五花八門。我抬頭一看，呀，一條龍正在天上盤旋，我急忙拿手機(jī)把這條龍拍了下來(lái)。

忽然間我看到了一支大大的棉花糖。好久沒(méi)吃棉花糖了，不知是誰(shuí)扔上去的`，伸出手去，卻怎么也夠不著，可望而不可即，痛苦啊。

猛然間我記起了那條巨龍，趕忙看去，發(fā)現(xiàn)它已不知跑到哪里去逍遙了。急躁的我四處觀望，好不容易找到了，卻發(fā)現(xiàn)龍的尾巴不見了，仔細(xì)一看，它竟然跑到老虎的屁股上去了。

遙望萬(wàn)里晴空，就像一個(gè)“萬(wàn)博園”。甩動(dòng)鼻子的大象，攀上躍下的小猴，張著血盆大口的鱷魚……這些變幻的云朵帶給了我無(wú)盡的幻想。

秋天，是看巧云的季節(jié)，是聆聽秋雨的季節(jié)，是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)，我喜歡秋天！

秋思小學(xué)作文 篇3

秋姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了人間。

洛陽(yáng)城里秋風(fēng)扎起，這時(shí)，詩(shī)人張籍漫步在河邊，楓樹的葉子變成了黃色，不時(shí)飄下一片片葉子。他抬頭看看天空，空中有幾只大雁仿佛在說(shuō)：“秋天來(lái)了?！?/p>

眨眼間就是中秋節(jié)了，望著天空，張籍想起了去年在家中與家人團(tuán)聚的情景：與家人賞月，是多么幸福!如今一個(gè)人流浪在家鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念更是加倍，不知家人是否安康。

張籍太思念自己美麗的家鄉(xiāng)了，他急急忙忙的想寫了一封信給家人，思念太多，不知從何說(shuō)起，手中的筆猶如一塊千斤重的大巨石，他沉思了一會(huì)兒才落筆，到了第二天，送信的人來(lái)了，張籍把拿給了送信的人時(shí)說(shuō)：“這封信一定要送到我家人的手里?！?/p>

送信人要騎馬出發(fā)時(shí)，張籍又叫道：“等一等?！庇谑?，張籍又補(bǔ)充了：母親。您的皺紋多了嗎?兒子和女兒開心嗎?張籍再次把信封好了，望著送信人快速的里去，張籍好像成了一個(gè)雕像，久久站再路邊久久沒(méi)有離開，心想：要是我能回家該多好，張籍不禁流下了熱淚。

秋思小學(xué)作文 篇4

在洛陽(yáng)城中，秋風(fēng)已經(jīng)吹遍了大地，在外四處游蕩的著名唐代詩(shī)人張籍感到萬(wàn)分孤獨(dú)與悲傷。瑟瑟秋風(fēng)，絲絲寒意，落葉飄零滿地，他不禁想起遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)。那里有溫暖的家，那里有久別的親人，那里有熟知的朋友。

他要給家人寫一封信，還未執(zhí)筆，千言萬(wàn)語(yǔ)已如潮水般涌入心頭。他要給老人們講講自己最近的趣事，還要問(wèn)問(wèn)他們家鄉(xiāng)那邊的變化、問(wèn)候長(zhǎng)輩們身體是否硬朗，孩子們是否快樂(lè)……千愁萬(wàn)緒，又令他突然間不知從何下筆。就這樣停頓良久，最后詩(shī)人終于落筆。親人們仿佛就在眼前，熟悉的一切也都?xì)v歷在目，他寫啊寫啊，都無(wú)法讓自己停下來(lái)，濃濃的鄉(xiāng)愁躍然紙上。

信寫好以后，他的心情還久久不能平復(fù)。張籍十分小心地把這封滿載思鄉(xiāng)的信裝進(jìn)信封封好，并囑咐捎信的人一定要送到他家人手中。就在送信人要出門的那一刻，詩(shī)人又飛奔上前攔住他，拿過(guò)信件，復(fù)又打開讀一遍，原來(lái)是生怕自己的感情沒(méi)有表達(dá)完整，唯恐有何遺漏。

秋思小學(xué)作文 篇5

秋天一到，北風(fēng)就向洛陽(yáng)城里秋風(fēng)吹來(lái)了一大陣風(fēng)，客居的詩(shī)人張籍倍感秋風(fēng)帶來(lái)了涼意，目睹秋葉紛紛，凄涼搖落的景象，不禁想起自己的家鄉(xiāng)來(lái)。

從前，在一個(gè)間很破舊的房子里，有一位很偉大的詩(shī)人，他叫張籍。他想給家人寫一封書信，可正在鋪紙執(zhí)筆之際，心里卻不由得涌起了千思萬(wàn)緒，有多少說(shuō)不完、寫不盡的話語(yǔ)要對(duì)親人傾訴啊。一時(shí)間竟不知從何寫起。好不容易，詩(shī)人定了神，終于落筆，一時(shí)間，情訴筆端，盡情地述說(shuō)著自己的思鄉(xiāng)情緒。

書信終于寫好了，張籍的心情還是久久不能平靜，他十分珍惜地把這封信封好了，千萬(wàn)叮囑別人，一定要叫別人送到他家鄉(xiāng)的人那里，讓人帶回去?？墒蔷驮趧e人要走之時(shí)，他又把書信要了回來(lái)，急忙拆開，一遍又一遍的把那個(gè)信封看了一遍，恐怕漏了一些表達(dá)不清楚的東西。

張籍吃完飯了，出去散散步，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)人在吵架，他聽著聲音耳熟，一邊走一邊看是不是他家鄉(xiāng)的人。一看結(jié)果真是他家鄉(xiāng)的人，于是他邀請(qǐng)他家鄉(xiāng)的人，來(lái)到了他那間破舊的房子里，很客氣的招待著別人。

送信的人終于出發(fā)了，張籍看見送信人漸漸地消失在眼底了，慢慢地走出了洛陽(yáng)了，才轉(zhuǎn)身回到自己的居所。

秋思小學(xué)作文 篇6

秋風(fēng)送走了夏天的燥熱，給人們帶來(lái)了陣陣涼意。我原本應(yīng)該在自己那溫馨的家鄉(xiāng)收獲果實(shí)，卻身在洛陽(yáng)城里。

每當(dāng)我看見秋風(fēng)，它的凄涼勾起了我思鄉(xiāng)之情。所以，我怕見到秋風(fēng)。

一天，那可惡的秋風(fēng)又“呼呼”地吹了起來(lái)，使我的心又飄了故鄉(xiāng)。想到這里，我不禁冒出個(gè)法兒：給家人寫一封家書吧！于是立刻跑到書桌前，拿起紙和筆。正當(dāng)我提筆準(zhǔn)備動(dòng)手時(shí)，腦袋里想得太多了，不知從何寫起，便放下筆。想了一會(huì)兒，我又提起筆準(zhǔn)備書寫時(shí)，可想給家人傾訴的太多了，又放下筆······這樣提了又放，放了又提，是因?yàn)槲姨寄罟蕡@了，就怕不能把自己的思鄉(xiāng)之情訴說(shuō)給家人啊！好不容易才把這封信寫好，可又擔(dān)心急匆匆寫的信遺漏了一句對(duì)家鄉(xiāng)的思念。仿佛這封信總也寫不完，要對(duì)家人說(shuō)的話說(shuō)也說(shuō)不盡，千言萬(wàn)語(yǔ)！

第二天早上，我早早地起床，心里全是那封充滿濃濃思鄉(xiāng)情的信，總是放不下。我再也忍不住心中的牽掛，便趕在送信人出發(fā)之前，拆開那封使我牽腸掛肚的信，一遍又一遍地檢查，唯恐漏掉了半句。當(dāng)我把信又封好時(shí)，我情不自禁地又拆開，細(xì)細(xì)地讀著······拆了又封，封了又拆，那是因?yàn)槲业男臅r(shí)時(shí)牽掛著故鄉(xiāng)?。?/p>

故鄉(xiāng)，是我唯一的牽掛。

秋思小學(xué)作文 篇7

終于，夏帶著我濃濃的眷戀走了，還未來(lái)得及說(shuō)句：Bye-Bye。我有些茫然，仿佛失去了什么，卻又不知究竟失去什么。

落葉 放眼望去，樹上一片一片的金黃，真美！可一陣風(fēng)吹過(guò)，那片片金黃在空中盤旋幾周即而躺在地上。我不知道自己為什么刻意地踩在它們身上，或許是因?yàn)樗麄兊牟恢艺\(chéng)吧！ 樹的一生都在為葉忙碌：冬，它積蓄力量：春，它努力成長(zhǎng)；夏，它傾其所有；然而秋一來(lái)，葉便攀附著風(fēng)尾隨而去了。樹是愛葉的，永遠(yuǎn)把它高高舉過(guò)頭頂，即便是葉離開它的剎那，它仍矢志不移的堅(jiān)持：給葉最好的生活，給它一個(gè)動(dòng)力，希望它能永遠(yuǎn)地飄在美麗的天空中。然而風(fēng)是藐視葉的，視它為無(wú)物，即使給了它幾秒鐘炫耀的機(jī)會(huì)，但馬上就把它踏于足下，然后哼著勝利的歌，來(lái)慶祝又成功的捕獲了一個(gè)俘虜。

然后我沉思，我到底失去了什么？后來(lái)，我明白了：我討厭葉，正如討厭那個(gè)負(fù)面的我一樣。和葉一樣尾隨虛榮而去，面對(duì)虛假的榮譽(yù)與贊揚(yáng)，我動(dòng)搖了，失去了本該珍惜的東西。

一陣風(fēng)吹過(guò)，DearTree：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的揮一揮衣袖，作別這段凄楚、銘心的愛。秋來(lái)了網(wǎng) ，雙手輕輕地拂過(guò)我的面頰，他說(shuō)要給我最美好的生活，讓我在藍(lán)天中自由飛翔。你知道，我向往，那是我的夙愿。我知道，你為了我付出了很多，甚至于生命，這些我都十分感激，可唯一遺憾的是：你給不了我想要的生活。盡管你天天把我舉過(guò)你的頭頂，可這對(duì)于天而言還是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，對(duì)不起！我也只能說(shuō)對(duì)不起了，拜拜！ ?。『们逍碌目諝猓@才是生活嘛！

秋思小學(xué)作文 篇8

洛陽(yáng)城中，秋風(fēng)又起，掃起了地上的黃葉。風(fēng)吹開了桂花，吹紅了果實(shí)，吹紅了高粱。

我站在窗邊，眺望著遠(yuǎn)方。此時(shí)的我，已經(jīng)離家好幾個(gè)春秋了，無(wú)時(shí)無(wú)刻不想著家鄉(xiāng)的親人。秋天又來(lái)了，家鄉(xiāng)也應(yīng)該碩果累累吧？于是，我準(zhǔn)備寫封家書給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人們。

開始動(dòng)手了，我提起筆，但是想說(shuō)的話卻太多了，竟不知從何說(shuō)起?！暗?，你們還好嗎？孩兒在洛陽(yáng)挺好的，你們不要擔(dān)心。兄弟們都還好吧？都孝順嗎？家里的稻子也成熟了吧？我們這里都五谷豐登。......”寫好了，又仔細(xì)地修改、檢查，一遍又一遍，最后才把信封封上。

正巧，有一個(gè)朋友要回家鄉(xiāng)了，我就拜托他把信交到我父母手中。朋友臨走前，我去送他，他剛要上馬，我又把封好的信拆開，仔細(xì)地檢查了一遍，才交給他，然后目送著他越走越遠(yuǎn)，最后消失在遠(yuǎn)方......

思念的滋味作文精品8篇

作文是一個(gè)展示語(yǔ)言運(yùn)用和思想深度的良好平臺(tái)，寫作是一種創(chuàng)造力的發(fā)揮這種創(chuàng)造力能夠啟迪人們的思想。優(yōu)秀的文章中讓人觸動(dòng)，你清楚如何去寫一篇還不錯(cuò)的作文嗎？有需要的同志請(qǐng)馬上前來(lái)瞧瞧。

思念的滋味作文 篇1

聽，“思念的滋味，就像這杯苦咖啡……”這首歌，它那優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的字眼，字里行間透露出的那分傷心，那分悲涼，是多么的令人感動(dòng)的一首樂(lè)曲?。∷寄钣惺裁醋涛赌?？

甜

思念是甜的，它可以給苦痛的人帶來(lái)歡樂(lè)，可以使沉寂在中的人帶來(lái)那一道光束，思念著、懷念著那遠(yuǎn)去時(shí)帶來(lái)的一絲感動(dòng)、一絲快樂(lè)，也可以使你我快樂(lè)，不是嗎？

酸

有時(shí)，思念也是酸的，它就像沒(méi)有熟透的清蘋果，不僅伴隨著酸味，還帶有一絲苦澀。有時(shí)，思念著遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母，心里還不由得微痛起來(lái)，“我都這么大了，怎么還動(dòng)不動(dòng)就觸景生情呢？”思念著，懷念著遠(yuǎn)去時(shí)帶來(lái)的思念，帶來(lái)的那純潔的淚水，不是也可以讓你感到一絲的苦澀和一絲的悲涼嗎？

苦

“海水是苦的，但有時(shí)，思念也是苦的，思念就像那樹上沒(méi)有熟透的柿子，又苦又澀。當(dāng)你在為自己做過(guò)的后悔的事情時(shí)，不也會(huì)很苦嗎？想起那為你時(shí)時(shí)掛念、時(shí)時(shí)牽掛的人悄悄離去，不也很苦嗎？思念著，懷念著，離人帶來(lái)的沉痛的悲，難道不感到苦嗎？

思念的滋味，真是一盤多味菜，這邊酸來(lái)，那邊甜，這邊苦來(lái)那邊咸，嘗盡人生百態(tài)，方能成為偉人，不也要有這嗎？學(xué)會(huì)思念，學(xué)會(huì)懷念，這記憶才真是你生命中的瑰寶，是你不可或缺的珍珠。

人生充滿悲和喜、苦和痛，思念、懷念等很多的情感，但有人為了失敗后而沮喪，為了成功后而沾沾自喜，這似乎都是思念惹的禍，在這里，我為正在思念失敗的同學(xué)們送一句話，請(qǐng)君切記，切記——成功并非不可及，成功乃是不可避免。

學(xué)會(huì)思念，學(xué)會(huì)懷念，你才可以做到上述，沒(méi)什么可以阻擋我們的腳步，努力向前沖吧！

思念的滋味作文 篇2

歲月有痕卻無(wú)聲，春風(fēng)無(wú)影卻滿袖。年少輕狂的我們，心底的真情卻不會(huì)淡忘。淺淺的思念，在心底悄悄綻放。

——題記

回不去的曾經(jīng)也許是最美好的。春風(fēng)拂過(guò)，仿佛又吹回了曾經(jīng)那片湛藍(lán)的天空，明媚的陽(yáng)光暖了兩個(gè)不知名的少年的心，草兒揮動(dòng)著臂膀，這是美好的春，是我們相遇的時(shí)節(jié)。起初，覺(jué)得你與周圍的環(huán)境格格不入，言語(yǔ)也就少了些。也許這就是緣分的奇妙所在。幾次小接觸我開始改變了對(duì)你的印象。忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)你的笑那么美那么甜，整個(gè)人像是太陽(yáng)，熠熠閃光。我相信了那句話：一百個(gè)泛泛之交遠(yuǎn)不如一個(gè)知己。原來(lái)兩個(gè)素不相識(shí)的人也可以如此深入彼此的心。

這份珍貴的友情慢慢磨合著，你滿溢著幸福的笑渦總是帶給我巨大的精神動(dòng)力，像清風(fēng)，驅(qū)散我心中的陰霾；像標(biāo)桿，激勵(lì)我勇敢前行；像陽(yáng)光，陪伴我一同努力。我不怕前行路途的漆黑，因?yàn)槟阋恢痹谖疑磉叀?/p>

不悔夢(mèng)歸處，只怪太匆匆。曾以為我們能抵過(guò)海誓山盟的諾言，如今卻輸給了時(shí)間。歲月的車輪飛快地駛過(guò)卷走了最后一片落葉。

你，還是離開了。

是啊，我們有過(guò)美好的回憶，只是被眼淚染得模糊了，內(nèi)心只有對(duì)你源源不斷的思念。我在向前走卻像在退后。但我總感覺(jué)，你還在我身邊。

即將面臨的中考或許是我們成長(zhǎng)路上一次轉(zhuǎn)折，為了取得優(yōu)異的成績(jī)，各種壓力像一座座小山壓得我喘不動(dòng)氣。周末的晚上，多么想放下手中的筆痛痛快快地看我最喜愛的電視節(jié)目。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，你好像就在我身邊提醒我，鼓勵(lì)我，陪伴我。耳邊仿佛又想起你溫柔的話語(yǔ)“我挺你，別放棄！”。即使不能天天相見，但青春大道上，我并不感到孤獨(dú)無(wú)助。這，就是友情的力量。

每當(dāng)想起你，眼前，你仿佛在人海川流，相隔千里，卻又好像近在咫尺，即使心像酸澀的青檸冒著泡那樣隱隱痛，但是，親愛的你，你并未走遠(yuǎn)。愿你幸福，愿我們這一份美好保持唯一的永恒。記得你教我折的紙飛機(jī)，相信它會(huì)載著我們共同做的夢(mèng)，乘著白云飛到那永恒的山峰。

夜深了，心底的思念在悄悄綻放，淡淡的思念，清清的月光，曾經(jīng)的真情把回憶點(diǎn)亮。寂靜的夜空蒙上了一層素紗，卻又黑的深沉，在山間小憩的月光如霜般淡雅，如桂般散發(fā)出淡淡馨香。

思念是一杯香茗，甜蜜卻又苦澀；思念是一顆糖，甜到憂傷。思念的滋味，我深深的感覺(jué)到了。

思念的滋味作文 篇3

想念一個(gè)人的滋味，怎么也無(wú)法說(shuō)得清楚，那心房里就象長(zhǎng)滿了衰草，即使是微風(fēng)輕微的拂過(guò)，也能引起嘩嘩的顫響，腦海里回蕩著全是你的名字，全是你的聲音，全是你的笑語(yǔ)，全是你所有的一切。

想念一個(gè)人的滋味，手機(jī)總是拿在手里，卻還是頹然的放下，一遍又一遍地?fù)苤菐讉€(gè)熟透于心的阿拉伯?dāng)?shù)字，你知道不知道，想念一個(gè)人的滋味，是當(dāng)電話響起時(shí)，總是會(huì)心慌意亂興奮的不知所措，看見來(lái)電顯示時(shí)是那熟悉的號(hào)碼時(shí)，更是興奮不已，滿身的血液似乎在一瞬間涌上了腦海，滿臉的紅暈。

想念一個(gè)人的滋味，總是呆坐在電腦前，對(duì)著屏幕發(fā)呆，屏幕上的及身邊現(xiàn)實(shí)的世界都已經(jīng)消失不見了，腦海里卻一遍遍反復(fù)的想著，此時(shí)此刻的你，在哪里?

在干什么?

是不是也能體會(huì)到了這份思念?

是不是一樣也會(huì)心有靈犀而會(huì)心神不安?

想念一個(gè)人的滋味，放下自己所有的矜持，聽風(fēng)起舞，讓她飄向你，帶走我所有的思念給你，看見天空中飛翔的鳥兒，多么希望自己能夠插上翅膀，飛到你的身邊，這就是我的快樂(lè)。

想念你的感覺(jué)是隨著音樂(lè)聲那種想念的滋味已經(jīng)深深的深入到靈魂里。

想念一個(gè)人的滋味，拋開對(duì)任何事物的感念，一心一意的只是想你。

想念一個(gè)人的滋味，一個(gè)凝眸、一個(gè)微笑、一聲溫柔的低語(yǔ)、便讓我所有的付出都覺(jué)得無(wú)怨無(wú)悔。

想念一個(gè)人的滋味，是明明很生氣很氣惱，卻在見到你的一瞬間都消失的無(wú)影無(wú)蹤，覺(jué)得心情似乎輕盈的可以跳起來(lái)，嘴里哼著歌，似乎世界都是自己的，知道你就在我的心中，而我也在你心中的那份甜美。

你的微微一笑，撥動(dòng)的是我的心弦，我的心弦也在隨著你而應(yīng)和著，分明沒(méi)有語(yǔ)言，卻仿佛看見滿空飄飛著玫瑰的香味都比不了你身上的清新自然;只希望天長(zhǎng)地久，只是想著你戀著你，就像擁有了整個(gè)世界。

深深淺淺的思念，都只為你而發(fā)。

夢(mèng)里，我伏在你的肩上，深聞著你的氣息。

醒來(lái)，窗外陽(yáng)光明媚。但是你卻不在身邊。

落雨的季節(jié)里，飄落的不止是纏綿如絲的雨線，飄飛的是我對(duì)你的想念。

一滴滴的水花四濺在潮濕的臺(tái)階上，仿如我無(wú)聲的淚水。

林蔭夾道下的清爽里有你的相伴，心靈也在歌唱，每一個(gè)細(xì)胞都在舞蹈。

時(shí)間也許能改變一切，但卻改變不了對(duì)你的思念。

思念的滋味作文 篇4

思念，是一種幸福。——題記

天，飄著蒙蒙細(xì)雨，像是把親人們的綿綿情絲溶在雨里……

我坐在門檻上，身后是曾一度令我向往與留戀的童年的小屋，勾起了我對(duì)往事的回憶……

那是孩提時(shí)，在夏夜的屋檐下，我膽怯地藏在奶奶的懷里，透過(guò)她額前的白發(fā)，窺視那奇怪而高遠(yuǎn)的星空。星光沖破朦朧的夜色，閃閃爍爍，我像一只剛剛問(wèn)世的小鳥，眼神中充滿了好奇與憧憬。我緊緊依偎著奶奶的衣襟，奶奶揚(yáng)起她溫潤(rùn)的大手拍著我的背，慈祥地對(duì)我笑著，使我感受到濃濃的幸福。從此，奶奶的音容笑貌便深深地藏在了我的記憶里。

風(fēng)，夾雜著雨絲迎面撲來(lái)，像無(wú)數(shù)細(xì)小的沙粒打在臉上，麻麻的，涼意立即傳遍全身，愜意極了。走進(jìn)昔日那彌漫著稻香的小屋，我看到在布滿灰塵的桌子玻璃下壓著的一張照片——我與奶奶的合影。照片上的奶奶抱著我，那么慈祥，那么和藹，那微微上揚(yáng)的嘴角仿佛在向世人宣布她是這世上最最幸福的奶奶……走進(jìn)臥室，從那濕氣很重的小房間里，我看到了童年時(shí)代許多熟悉而又遙遠(yuǎn)的玩具，透過(guò)它們，我仿佛看到奶奶正帶著老花鏡，做著針線活，不時(shí)往墻壁上的舊年畫瞄一眼。她身邊還有一堆五顏六色的糖塊，似乎在召喚著我。那甜滋滋的味道至今還輾轉(zhuǎn)流連在我的舌尖……

雨，無(wú)聲無(wú)息地下著，淋濕了地面，滋潤(rùn)了院里的石榴樹。眼前仿佛又出現(xiàn)了那一幕：奶奶抱著我攀上高高的石榴樹，一不小心，碰落了一串紅紅的石榴花，那小巧玲瓏的花瓣使我如此眷戀……直到那一天，我背上書包，告別了站在石榴樹下的奶奶。書包沉甸甸的，裝滿了奶奶的思念與叮嚀。奶奶滿懷期待的目光，永遠(yuǎn)留在了我的記憶中……

如今，奶奶已經(jīng)去世，從那遙遠(yuǎn)而又古老的催眠曲中，我終于懂得：奶奶在這世上最疼愛的就是她的孫女——我，我一直都是奶奶無(wú)微不至的呵護(hù)中幸福成長(zhǎng)的。

春雨纏綿，如煙似霧。奶奶，愿北去的鴻雁帶去我美好的心愿和真誠(chéng)的祝福。

思念的滋味作文 篇5

眼看春天就要來(lái)了，屋外的海棠樹又冒出了花骨朵，青中還帶著一點(diǎn)羞澀的粉紅，一支樹干上就有好幾個(gè)花骨朵，光禿禿的樹上一下子增添了不少色彩，也染紅了我記憶中的姥姥的小菜園。

還沒(méi)有提倡環(huán)保的時(shí)候，我天天嚷嚷著要去姥姥家，到了姥姥家就時(shí)時(shí)嚷嚷著要去姥姥的小菜園。姥姥的小菜園里可不是一般的好玩。春天，我踩著松軟的泥土進(jìn)去，用手把繚亂的樹枝擋到一邊去，看那些樹枝爭(zhēng)先恐后得往我這伸，是要?dú)g迎我呢！姥姥給我種了我愛吃的小西紅柿，春天小西紅柿小小的，黃黃的，還不如我的小拇指大，姥姥輕輕碰碰它，像是自言自語(yǔ)，又像是跟小西紅柿說(shuō)話：“你快長(zhǎng)啊，恩，快成紅的了?！比缓笥洲D(zhuǎn)頭對(duì)我說(shuō)：“到時(shí)候我給你留著，天然的好。”

夏天，我可來(lái)倒霉了。蚊子軍團(tuán)大叫：“看，我們的老朋友來(lái)了，咱們快去歡迎歡迎她！”不過(guò)還好姥姥給我種了驅(qū)蚊草，把里面嫩嫩的汁擠出來(lái)，抹在疙瘩上，我就再也不怕蚊子了！每到夏天，姥姥總是把一個(gè)個(gè)臉漲得通紅的小西紅柿塞給我，它們身上滑溜溜的，我知道是姥姥洗了好幾遍的。我歪著頭望了望姥姥，毫不客氣地吞下肚，一點(diǎn)也不知道謙讓老人，可是旁邊的姥姥笑開了花。姥姥的小菜園里有一棵我也不知道叫什么的樹，滿樹的果子令我垂涎三尺，姥姥摘下一個(gè)紫色的果子，吹了吹，用手蹭了蹭，還嫌不干凈，用水沖了好幾遍才遞給我，我小心翼翼地咬上一口，哎呀，酸啊！我就像咽魚刺似的痛苦地咽下去，姥姥看我那樣不禁笑起來(lái)。

秋天很多樹都在跟我離別：“再見，每年不見不散！”它們總是留下一片片金黃的葉子，可是等我到姥姥的小菜園里去的時(shí)候，那些葉子大部分都落在地上化為肥料了，我脫口而出：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！崩牙研Φ陌櫦y形成一朵花，夸我學(xué)習(xí)好，知識(shí)積累得好。我當(dāng)然也高興了。

冬天，姥姥的小菜園變得死氣沉沉的。不過(guò)我還是喜歡去那里，因?yàn)槟抢飪?chǔ)存著我那美妙的童年。

就在春天剛剛開始不久的時(shí)候，搞環(huán)保這一項(xiàng)目把姥姥的小菜園鏟去了。我呆呆得望著姥姥那空空的小菜園，心里不是個(gè)滋味。姥姥看著我，把僅剩的幾個(gè)黃黃的小西紅柿遞給我。我塞到嘴里一個(gè)，心想：姥姥的小菜園沒(méi)有了，但是姥姥的小菜園永遠(yuǎn)印在我的心中！我永遠(yuǎn)都懷念它！小樹啊，小草啊，小花啊，再見，但愿我們明年還可以再見面！

思念的滋味作文 篇6

“思念的滋味，就像這杯苦咖啡，雖然可以加點(diǎn)糖，依然叫人心憔悴……”——題記

下了晚自習(xí)，已經(jīng)八點(diǎn)多了，遠(yuǎn)處的居民樓閃耀著星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光，召喚著回家的人……

“媽，我爸呢？”一進(jìn)家門，習(xí)慣性地搜尋老爸。

“他今天值班，得在外面看著那批貨。”媽媽的語(yǔ)氣中帶著明顯的不放心，“也許，今晚不能回來(lái)睡了。”

“哦……”我想：也許10點(diǎn)之前會(huì)有希望回來(lái)吧？不回來(lái)也一定會(huì)打電話回來(lái)的。我瞥了一眼電話，今晚電話不會(huì)壞掉吧，怎不見電話的顯示燈上有信號(hào)呢？我急忙走過(guò)去拿起話筒，“嘟———”，哦，沒(méi)問(wèn)題。不知爸爸現(xiàn)在在干什么呢？外面還挺冷的呢，也不知爸爸穿的多不多，整整一晚上怎受得了呢？

媽媽可能是看見我對(duì)著電話發(fā)呆，便玩笑似的說(shuō)：“不老和你爸打么？他不在家，想了吧？”我抬起頭，苦笑了一下，卻發(fā)現(xiàn)媽媽今晚做家務(wù)一直是馬馬乎乎，洗完抹布，水也不擰干，就去擦角柜。還老是抬頭看表，“她也應(yīng)該是想爸爸了！”我偷偷地笑了。

九點(diǎn)二十分，我家的燈依舊亮著，我和媽媽一直等待著那個(gè)天天見卻天天想念的人。

“鈴——”我大喊：“我接，我接！”

“誰(shuí)接不都一樣么。”媽媽收回了手，隨即低下了頭。但是我仍看到了媽媽嘴角的笑容和微紅的臉。

“爸，你怎么才來(lái)電話呀！我和媽媽都要急死了！”爸爸在電話那邊嘿嘿地笑，仿佛有一肚子的笑料沒(méi)有笑完。

“今天累不累呀？”爸問(wèn)我。電話這頭的我即使很累很疲憊也會(huì)說(shuō)：“不累，天天不都這樣過(guò)來(lái)了么。還是讓媽媽來(lái)接電話吧。”我用電話線牽上了這頭的媽媽和那頭的爸爸，躲在一旁笑了。

“你那兒有被么？”“有！”“有時(shí)間睡覺(jué)么？”“有！你就不用擔(dān)心了！”……

那晚，爸爸的確沒(méi)有回來(lái)睡，但我卻深深地也真真切切地感覺(jué)到，他的心一定還睡在家里。

每晚下了晚自習(xí)，看見那星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光，我就想，那是一盞盞為他們想念的人點(diǎn)起的永不熄滅的愛之燈！

思念的滋味作文 篇7

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。——

綿綿的細(xì)雨從天上飄飄灑灑而來(lái)，花針?biāo)频挠杲z編織著一幅幅春雨圖?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”轉(zhuǎn)眼又到了清明，地下的你可安好？

你是樹卻不能根植于我的大地。

五隊(duì)那年，我來(lái)到了這片土地，你用干枯粗糙的大手抱起我：“終于回來(lái)了。”我茫然地望著你，這陌生的土地難道該是我的故土？我掙扎著推開你的懷抱，“媽媽！媽媽！”你的眼神灰暗了，盈滿濃濃的悲傷。后來(lái)我才知道你是我的`奶奶。

你本擁有一間雜貨鋪，獨(dú)自在哪里生活們后來(lái)因?yàn)椴疬w你的房子沒(méi)了，你便搬來(lái)與我們同住。你是一個(gè)勤勞嚴(yán)厲的奶奶，每次看到你我總會(huì)想到黃山上經(jīng)歷風(fēng)霜的老松樹，那么挺拔，那么滄桑。

每天早晨我都要在你的催促聲中起床，然后在你的嘮叨聲中掃地倒垃圾。為此我常常抱怨，你怎么可以讓一個(gè)六七歲的小孩做這些事情，難道是那五年的空白讓你對(duì)我不再疼愛？直到后來(lái)我當(dāng)上了勞動(dòng)委員，親自教同學(xué)掃地，我才明白您對(duì)我的良苦用心。

五隊(duì)那年，我來(lái)到了這片土地，你用干枯粗糙的大手抱起我：“終于回來(lái)了?！蔽颐Ｈ坏赝悖@陌生的土地難道該是我的故土？我掙扎著推開你的懷抱，“媽媽！媽媽！”你的眼神灰暗了，盈滿濃濃的悲傷。后來(lái)我才知道你是我的奶奶。

你說(shuō)過(guò)你弄不懂我們這些小孩子在想什么，我想現(xiàn)在你在地下和你的老朋友重逢一定不會(huì)孤單了吧！贈(zèng)你一杯酒，你說(shuō)：“滿滿的，甜甜的，我嘗到了思念的滋味?！?/p>

是的，離開你六年，我嘗到了思念的滋味。

思念的滋味作文 篇8

思念是不經(jīng)意的，讓淡淡憂傷跨過(guò)矜持惆悵的邊緣。透過(guò)每個(gè)窗外的空氣，在心頭暗暗滋生蔓延，如同一張無(wú)形的網(wǎng)把心攪緊，而網(wǎng)里得我無(wú)路可逃，任憑自己黯然的把你默認(rèn)成過(guò)往的符號(hào)。只是在想你的時(shí)候，思念寫就的符號(hào)在銘刻，在搖擺與這個(gè)時(shí)端，散亂的心一點(diǎn)點(diǎn)被你無(wú)形的勒緊，而我尋不到有你的代號(hào)。思念你把記憶輕啟后，才明白我不曾把想念擱淺；目光延伸遠(yuǎn)方，飄渺如同虛無(wú)，把你幻化成寂寞的影子，寂寥而成長(zhǎng)，而影子里我孤獨(dú)的依舊把自己迷失，沒(méi)了方向，看寂寞的風(fēng)吹亂了曠野里得絕望，而卻讓你的影子漲滿，載不動(dòng)思念悠悠，而我找不到有我的彼岸。

思念你，眉心緊緊一皺，才知道我用思念剪斷了這個(gè)時(shí)光，陷入了一種無(wú)謂的悲涼，看記憶把時(shí)間穿亂，留我獨(dú)自彷徨。不知道起點(diǎn)、終點(diǎn)，只是在每個(gè)思念的站點(diǎn)，總是對(duì)往事回首，看我的冷卻一笑，讓自己守望在有你的每個(gè)路口，把想你想作一種傷，一種噬人的傷，而我依舊在無(wú)悔的期盼，隨手翻看的記憶里找不到來(lái)時(shí)的路，看自己無(wú)望的沉淪在想你的極端里。思念你，看手指在健盤上孤單的跳躍，敲打我翻飛的思念；讓牽掛在心頭涌動(dòng)，依次起伏。而寂寞的音符在空氣中回蕩，習(xí)慣了屏幕里那邊你熟悉的笑容，將永遠(yuǎn)定格我的心間，只是突然依賴的隔屏，消失了你的身影；讓我的思念在空氣中流轉(zhuǎn)，無(wú)奈只好讓無(wú)言的文字來(lái)傾訴我的思念，只是你看不到一半之外的距離，有纏繞的思念在指尖停留，而我無(wú)所適從這段沒(méi)有你的習(xí)慣！

思念你的時(shí)候，總是勾起過(guò)去的點(diǎn)滴，因?yàn)橛心愦嬖诘挠洃浝?，才能給想你寫一個(gè)祝福的概念，可只因你存在我的回憶里，才讓我有了無(wú)端的牽掛，只因不只朝朝暮暮的思念。何時(shí)可了斷，我無(wú)奈了……

又怕想你，成為了習(xí)慣后，把自己濃縮于這份情感，更加傷悲，只好把思念存于心底，只是無(wú)法給自己一個(gè)釋懷的答案，找不到答案，我沒(méi)有答案……

我才明白思念你，我無(wú)能為力；思念你，我的心好痛好痛——墜落了一地的心瓣！

永遠(yuǎn)不變的情思作文8篇

中文寫作能夠幫助我們更好地闡述我們的觀點(diǎn)與思想，它能讓我們更深層次地理解自身行為動(dòng)機(jī)。寫作過(guò)程中需考慮現(xiàn)實(shí)因素，不應(yīng)脫離實(shí)際。那么，何謂一篇優(yōu)秀的文章呢？本文會(huì)給您帶來(lái)許多新的收獲，相信您會(huì)從中受益匪淺。

永遠(yuǎn)不變的情思作文(篇1)

在這個(gè)世界上，有許多美好的事物和感情。然而，有一種情感，它是深沉而美麗的，它是永遠(yuǎn)不變的情思。這種情感讓我們感到溫暖和感動(dòng)，讓我們體驗(yàn)到生命中最偉大的力量。

永遠(yuǎn)不變的情思是一種深深的愛和忠誠(chéng)，它可以是對(duì)家人的愛、對(duì)朋友的愛，也可以是對(duì)那個(gè)特殊的人的愛。這種愛是深沉、真誠(chéng)而無(wú)私的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而變淡，也不會(huì)因?yàn)榫嚯x的分隔而消失。它是一種真正的感情，即使在我們最黑暗的時(shí)刻，它也能帶給我們光亮和希望。

我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)人，她給了我永遠(yuǎn)不變的情思。她是我的朋友，我們?cè)?jīng)一起經(jīng)歷過(guò)許多困難和挫折。無(wú)論什么時(shí)候，她總是在我身邊，給我支持和鼓勵(lì)。她的柔和和慈愛，讓我感受到了生命中最可貴的東西——情感的力量。雖然我們現(xiàn)在不在同一個(gè)城市，但是我仍然會(huì)時(shí)常地想起她，懷念我們?cè)谝黄鸬哪切r(shí)光。

永遠(yuǎn)不變的情思也可以是對(duì)家人的愛。在我的家庭里，有我愛的人，他們給了我許多無(wú)私的愛和關(guān)懷。他們是我的支柱和力量，無(wú)論我在哪里，他們都會(huì)一直支持我和關(guān)心我。盡管有時(shí)我們會(huì)出現(xiàn)分歧和爭(zhēng)吵，但是這并不會(huì)改變我們之間的情感。我們的愛會(huì)永遠(yuǎn)存在，也會(huì)伴隨著我們的一生，成為我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的珍貴的回憶。

此外，永遠(yuǎn)不變的情思也可以是對(duì)事業(yè)的熱愛。對(duì)于那些熱愛自己事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，他們不會(huì)被任何困難和挫折打倒，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心深處已經(jīng)燃起了一團(tuán)火，這團(tuán)火永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅。他們追求的成就和成功是一種力量，這種力量可以讓他們不斷前行，克服任何困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這種情思可以激勵(lì)我們將事業(yè)做到最好，不斷挑戰(zhàn)自己，提升自己的實(shí)力，以實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。

總的來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)不變的情思是一種非常珍貴的情感，它是一種強(qiáng)大的力量，能夠讓我們克服困難和挑戰(zhàn)，追求我們想要的自由和獨(dú)立。它要求我們不僅要愛，而且要誠(chéng)實(shí)和忠誠(chéng)，在任何時(shí)候都不應(yīng)該背叛。無(wú)論你的情思是什么，它都是至關(guān)重要的，它能夠讓我們成為更好的人，將美好的生命傳遞給我們周圍的每一個(gè)人。所以，讓我們永遠(yuǎn)珍惜那些給我們這份永遠(yuǎn)不變的情思的人，將他們的美好與我們一同分享，讓生命充滿溫暖和愛。

永遠(yuǎn)不變的情思作文(篇2)

踱于長(zhǎng)廊，獨(dú)見屏臺(tái)微亮，欲掀袖近望，卻揮散一地螢燭，襯著頁(yè)頁(yè)文字，燃起一段過(guò)往。

不知情從何起，卻一往而深。牙牙學(xué)語(yǔ)之時(shí)，你就陪伴左右，我眨著懵懂雙眸，望著你從鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌的頑皮可愛轉(zhuǎn)瞬成怕得魚驚不應(yīng)人的幼年小童，我也一直追隨左右，不知怎地，你總是那般捉摸不透，跌跌撞撞地走在時(shí)光長(zhǎng)廊，焦急地呼喚：你在哪呢？

我猜，你躲在了我那條鮮艷紅領(lǐng)巾上，伴著風(fēng)兒晃呀晃，漾進(jìn)春日隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的雨中；躍于魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北的魚群間；立在大雪壓青松，青松挺且直之上，待風(fēng)停了，雪化了，你又彎了眉眼述說(shuō)著：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。我伏在窗邊，靜聆你給我牽來(lái)的串串笑音，繞于心里。

我猜，你藏在了樹葉的縫隙里，一定是沐了陽(yáng)光的那角，否則，我怎會(huì)不自主地抬眼，好讓眸間刻映這片方向？立于教室，你就在對(duì)面的樹上，使勁兒搖了樹枝，好讓耀陽(yáng)暈入眼底，反射一片粼粼湖波，聽得桃花潭水深千尺外的隱隱踏歌，楊柳青青江水平的郁然之景，潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸的滿心暢然。待浮華散去，多少風(fēng)流人物，還看今朝的慷慨氣魄燃出一竄星點(diǎn)火光，轉(zhuǎn)瞬燎染了整片原野！悲情，幽嘆都在一場(chǎng)紅色洗禮中化為灰燼，隨虛塵終落入名曰歷史的歸土，卻封不住一股情思繞成線破土而出，我伸出手任線圈圈纏指，在最后一抹光中縫入心間，我睜開雙眸，只余桌角的書卷與半斷嬌花莫待無(wú)花空折枝，是你去下一個(gè)旅行前贈(zèng)我的禮物。

我猜，你不小心落入了校園的喇叭，不然怎會(huì)把我與你的秘密散在同學(xué)們的腳步里？于是這不再是秘密，同學(xué)們誦著春花秋月何時(shí)了，嘆著江山如此多嬌，引多少英雄盡折腰，我無(wú)奈地笑著，默念皆是天涯讀書人。這一次，我找到了你，我抱怨著你的失信，你卻笑答：一切從未變過(guò)，我也是，一直在你身邊，從未離開。驚覺(jué)張望，那條綿長(zhǎng)情思，不知何時(shí)早已繞進(jìn)每個(gè)人的心里。

待螢燭熄滅，輕拾小折，拂書笑望，情思是，你是，是那永不會(huì)變的，詩(shī)意。

永遠(yuǎn)不變的情思作文(篇3)

永遠(yuǎn)不變的情思，似乎是人類永恒的追求。我們總是期望能夠擁有一份長(zhǎng)久穩(wěn)定的感情，像一朵盛開的花兒，散發(fā)著迷人的香氣，綻放出無(wú)盡的美麗與溫暖。

我曾有一位親密的朋友，她與丈夫相愛已經(jīng)十余年，共同經(jīng)歷了許許多多的生活瑣事與難關(guān)，但是他們的感情卻依然像最初一樣，深厚而穩(wěn)定。聽她講述她們的故事，讓我深受感動(dòng)和鼓舞。

她說(shuō)她們相遇時(shí)，年少輕狂，躁動(dòng)而充滿激情，兩個(gè)人從一開始就互相吸引，一起經(jīng)歷了無(wú)數(shù)浪漫的愛情時(shí)刻。他們?cè)诤＿吷⒉剑H吻在月光下，一起欣賞日出日落，為對(duì)方做最好的早餐，一起看最棒的電影……每一刻都充滿了浪漫和情趣。

但是愛情總有起伏和挑戰(zhàn)，也許是生活瑣事的疲憊，也許是生活中出現(xiàn)了重大困難，也許是一些瑣碎的事情不斷累積導(dǎo)致了小沖突，一切看起來(lái)都變得很沉重。

她說(shuō)，就算是這些時(shí)候，她們依然堅(jiān)定地?fù)肀е鴮?duì)方。他們學(xué)會(huì)了彼此傾聽與支持，靜下心來(lái)去留意對(duì)方的喜好和感受，更加了解對(duì)方的內(nèi)心世界。她們對(duì)話從來(lái)不會(huì)直言相互指責(zé)或者抱怨，總是帶著溫暖的語(yǔ)氣、理解和耐心，以免對(duì)方受到更多的傷害。

時(shí)間流逝，他們的關(guān)系越來(lái)越堅(jiān)實(shí)，越來(lái)越穩(wěn)定，越來(lái)越幸福。雖然曾經(jīng)有過(guò)許多的風(fēng)雨，但是他們始終相信愛情的力量，堅(jiān)定地牽著對(duì)方的手，走過(guò)每一個(gè)挑戰(zhàn)和難題，相信他們的未來(lái)會(huì)更美好。

想到這里，我深深地感動(dòng)了，也明白了一份穩(wěn)定的感情需要經(jīng)歷的風(fēng)雨和考驗(yàn)。珍惜對(duì)方的每一個(gè)美好瞬間，依靠彼此的溫暖和支持，跨越難關(guān)的時(shí)候便會(huì)變得更加堅(jiān)定，這才是一份真正的愛情。

最后，我們需要相信，在我們的生活中，也會(huì)有像她們這樣的人生角色，他們會(huì)與我們相遇，讓我們感受到真正的愛情。讓我們珍惜這種感情，讓它伴隨著我們渡過(guò)歲月的滄桑，成為我們?nèi)松杏肋h(yuǎn)不變的情思。

永遠(yuǎn)不變的情思作文(篇4)

“真正的心靜不是避開車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。”——題記

大大的天空下，一方小小的院場(chǎng)。

那是外婆做針線活兒的地方。

外婆是一名老裁縫。經(jīng)常地，我就能看見她靜靜地坐在院場(chǎng)晦明變化的天空下裁裁剪剪、縫縫補(bǔ)補(bǔ)。院場(chǎng)外有吆喝的小販，有嘈雜的人群，還有飛馳而過(guò)的車流。不過(guò)，這一切好像都影響不到外婆。

外婆講究“做事做到底”，絕不會(huì)將今日未完之事束之高閣，留至他日。因此，我常能看見外婆帶著那一副黑色的粗框眼鏡，在院場(chǎng)里忙活，一坐就是一個(gè)鐘頭。年紀(jì)小小的我本來(lái)很是調(diào)皮，但在外婆家，看到外婆安安靜靜地在一旁工作，就一點(diǎn)也興不起鬧事的念頭。

漸漸地，我學(xué)會(huì)靜了下來(lái)。有時(shí)，搬個(gè)小板凳，在院場(chǎng)看外婆忙活兒。外婆也不排斥，好似沒(méi)看到我一樣，眼睛稍稍瞇起，集中自己的精神，讓手中的針線像活了一樣地快速在布料上翻飛，讓我時(shí)常想起在花叢邊的蝶在舞動(dòng)。行云流水，輕車熟路，外婆這些動(dòng)作已然重復(fù)過(guò)千百遍，在我看來(lái)依舊有一種特殊的美感，吸引我，讓我為之駐足。

在不疾不徐的縫補(bǔ)過(guò)程中，外婆的目光像是吸在了布料上，沒(méi)有一刻移開。且等最后一針收尾之后，外婆仍然平靜如秋水。放下針線，小心翼翼地將布料展平，撫摩上面密密的絲線，而后雙手將其拿起，細(xì)細(xì)端詳。有時(shí)，院場(chǎng)上的陽(yáng)光會(huì)很識(shí)趣地灑下，映得布料隱隱金光，映得外婆的嘴角微微上揚(yáng)。

只有在外婆身邊，我才能靜下心，讓自己沉浸于一樣事物當(dāng)中。

“看外婆做事情看久了，你會(huì)情不自禁地學(xué)著她的樣子，時(shí)時(shí)保持心靜，不急不躁，也不中途放松懈怠。”這是媽媽曾經(jīng)對(duì)我發(fā)出的感慨。

現(xiàn)在回想起來(lái)，大為贊同。從作業(yè)第一次不敷衍一次性寫完開始，從幫媽媽擇菜認(rèn)真地一根一根擇完開始，從一心一意精讀一本名著開始，這種品質(zhì)——或者說(shuō)是生活態(tài)度——便逐漸地沉淀在我的靈魂深處，流淌在我的血液之中，成為我生命的一部分。

我學(xué)會(huì)了在這喧鬧的環(huán)境中靜下那顆浮躁易怒的心，在自己的小環(huán)境里認(rèn)真做著自己的事。我明白了，真正的心靜不是避開車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。也許有一天，我也將帶著這一生活態(tài)度，在我的學(xué)習(xí)、工作、生活中大量地注入，并像外婆t一樣，潛移默化地影響到周圍的每一個(gè)人，讓它始終存在于人的心靈之中，讓它成為永遠(yuǎn)不變的一份情思。

永遠(yuǎn)不變的情思作文(篇5)

留予他年訴夢(mèng)痕，一花一木耐溫存。

題記

天剛蒙蒙亮，本應(yīng)漸現(xiàn)的魚肚白，卻被烏云代替，他霸道的站著整片天空，不久把他的好搭檔也招來(lái)了。雨滴漸落，泠泠作響，濕潤(rùn)了空氣，鳥兒互相和鳴，嚶嚶成韻，喚醒了沉睡的人們。

今天我十分的反常的醒的很早，望著從地平線升起的太陽(yáng)，和被風(fēng)胡亂吹起的柳枝，我不禁打了一個(gè)寒顫。肚子不爭(zhēng)氣的叫了起來(lái)，我望瞭望四周，家里空無(wú)一人，我自嘲的扯了扯嘴角，也許母親早就顧著自己去上班了吧，哪會(huì)記得為總是睡到日上三竿的懶蟲準(zhǔn)備早餐。我望著窗外又嘆了口氣，不知道從什么時(shí)候開始，我與母親的關(guān)系在我的印象中越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

那時(shí)我還是個(gè)三年級(jí)的小女孩。也是這樣一個(gè)下雨天，但比今天的雨更密更猛。我像一只無(wú)助可伶的小貓咪，在校門外期待趕來(lái)的母親。終于在我的望眼欲穿中，我的母親終于出現(xiàn)了。母親接到我，心疼地瞧著我身上到處的水漬，脫下暖烘烘的羊絨外套蓋在小小的我身上。又長(zhǎng)又大的羊絨外套一直從我的肩膀拖到地上，我跟著母親在同一把傘下走著，我明顯可以感受到，傘一直在向我這里靠，一直到家，我分毫未濕，而母親卻像一只落湯雞，連續(xù)幾天都能在半夜聽見母親痛苦的咳嗽聲。

后來(lái)我成長(zhǎng)為了一名六年級(jí)的青少年，那一次我們這個(gè)地區(qū)遭遇了前所未有的大臺(tái)風(fēng)，而我卻固執(zhí)的想要吃離我們家?guī)讞l街遠(yuǎn)的，那一家老店的生煎。外面的風(fēng)就像一只暴怒的野獸，嘶吼著，發(fā)狂的摧毀著這世間一切東西。母親扭不過(guò)我，看著低著頭，緊握著拳，眼眶通紅不肯認(rèn)輸?shù)奈?，母親又無(wú)奈又寵溺的笑了笑，真不知你這脾氣隨誰(shuí)。拿起一把傘，穿了件薄紗外套出門了。二十分鐘不到，母親便回來(lái)了，我完全可以想象到母親在雨中遭遇了什么，薄紗外套早已與身體親密接觸，嬌小的母親此刻顯得更加柔弱。非同其他的是，母親將熱乎乎的生煎從懷中掏出來(lái)，除了塑料袋旁邊有幾點(diǎn)水漬，生煎還是一如既往的美味與新鮮。我夾出一顆生煎送到母親嘴邊，母親笑著推辭，又慈愛的看著我一口一口的將生煎吞入肚中。

窗外的微風(fēng)將我的思緒拉回，曾幾何時(shí)，母親對(duì)我這般好，但現(xiàn)在我們兩個(gè)卻慢慢的變成兩條平行線，慢慢的沒(méi)有交點(diǎn)，漸行漸遠(yuǎn)。這時(shí)，大門被打開，玄關(guān)處傳來(lái)熟悉的拖鞋聲。我一下子就認(rèn)出了是母親的聲音，好像還有一股食物的香味。我趕忙爬到床上，閉上眼睛假裝睡覺(jué)，連被子都忘記了蓋上。母親躡手躡腳的走到我的房間，我偷偷瞇著眼睛，眼睜睜看著母親將早餐送到我的床頭柜上，幫我蓋上凌亂的被子，掖了掖被角，隨即便出門了。我想這一次是真正去上班了吧。我打開早餐，里面依舊是我愛吃的生煎，母親留在玄關(guān)處的那把傘，幾年了也依舊沒(méi)變過(guò)。我的眼眶有濕熱的感覺(jué)，窗外雨滴漸落，化作點(diǎn)點(diǎn)，澆至心田。你慢慢的走進(jìn)我，這是一段永遠(yuǎn)不變的情思。

永遠(yuǎn)不變的情思作文(篇6)

一只站在樹上的鳥兒，從來(lái)不會(huì)害怕樹枝斷裂，因?yàn)樗嘈诺牟皇菢渲Γ亲约旱某岚?。我很欣賞這句話，因?yàn)樗沂玖艘粋€(gè)樸素的道理：要自強(qiáng)，要自立。這也是我們普通人永遠(yuǎn)不變的情思。

人要這樣，國(guó)也如此!

在大革命的低潮期，中國(guó)人只有蘇聯(lián)的模式可以借鑒：城市包圍農(nóng)村。但是，中國(guó)人卻走出自己的道路﹣﹣建立農(nóng)村革命根據(jù)地、武裝奪取政權(quán)的井岡山道路。星星之火，可以燎原。中國(guó)人靠自強(qiáng)自立，建立了新中國(guó)，顯示了強(qiáng)大的生命力。

新中國(guó)成立后，中國(guó)人還是靠自己的力量，研制了“兩彈一星”，讓西方列強(qiáng)再也不敢小覷中國(guó)。獨(dú)立自主，自力更生。中國(guó)人靠自己的力量，營(yíng)造了長(zhǎng)治久安的局面。

再好的模式，也不如走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。因?yàn)槲┯凶詮?qiáng)，才能自立!

一個(gè)人更應(yīng)該自強(qiáng)自立。我們不能選擇自己的出身，但可以選擇自己要走的路。就像華為一樣，有了自己的核心技術(shù)，才不怕別人的排擠和打壓。所以，無(wú)論多么艱難，我們也要追求上進(jìn)。一步一個(gè)腳印，展示出我們自己的風(fēng)采。一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，前途多磨難，惟有信念才是我們的槍!奮斗改變命運(yùn)，追求讓我們與眾不同!

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。自強(qiáng)、自立，走出自己的道路，這才是我們永遠(yuǎn)不變的情思!

永遠(yuǎn)不變的情思作文(篇7)

一滴水珠從我的臉頰上滑過(guò)，我不由用手一抹，突然，腦中閃出似曾相識(shí)的一幕，滿滿的情思頓時(shí)傾灑而出，燃燒不息。

住在深圳的我一直很少有時(shí)間去鄉(xiāng)下老家，只能通過(guò)長(zhǎng)輩們敘述來(lái)了解它們，川東的火辣與湘西的靈秀一直讓我深深著迷，但我始終最愛那靈秀的湘西，只要聽到“湘西”這兩個(gè)字，我便會(huì)想起一個(gè)故事……

那時(shí)1975年，外婆才只有21歲，臉蛋白嫩極了，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的麻花辮，眼睛清澈有神。“清水出芙蓉，天然去雕飾?！边@句詩(shī)用來(lái)形容她再也恰當(dāng)不過(guò)了。湘西的青山連綿，碧水連天，翠綠與天藍(lán)交織在這片土地上，人們都說(shuō)這地方是天賜洪福，哥兒朗就是那青山，妹子就是那碧水。外婆于這一年，也尋到了她的哥兒朗，她的青山——這便是我的外公。

外公年僅24歲，打小便跟家里的叔侄們上山打獵，練就了一身打獵的好功夫。兩人在一次打獵中所相識(shí)，之后彼此都對(duì)對(duì)方有所好感，外公上門提親，外婆趕做衣裳，沒(méi)有鑼鼓的慶賀，也沒(méi)有燈籠的光輝。就這樣，外婆嫁給了外公。

婚后，外公一邊操持家里的幾畝薄田，一邊殺豬來(lái)貼補(bǔ)家用。外婆也織些手套、衣服拿到集市上賣，日子雖然過(guò)得很清貧，但兩口子總是笑呵呵的，隨著媽媽和小姨們的出生，家里時(shí)不時(shí)傳來(lái)幾陣笑聲，其樂(lè)融融。

不知過(guò)了多少年，媽媽已經(jīng)和爸爸結(jié)婚了，并有了我。姨也要談婚論嫁了。外公和外婆既高興，又孤獨(dú)。但還有他們兩個(gè)人在一起，外公和外婆便振作了起來(lái)。然而，外公一次耕田時(shí)暈倒，竟然改變了這一切。

“肺也查了，肝也查了，只有胃鏡沒(méi)有查，老頭子到底得了什么??？”在病房外，外婆對(duì)醫(yī)生焦急地問(wèn)道。醫(yī)生回復(fù)：“我們高度懷疑他得的是胃癌，請(qǐng)盡快去查胃鏡來(lái)確診。”外婆慌忙答應(yīng)了。

查了胃鏡，果然是胃癌，還是晚期。外婆得知結(jié)果后泣不成聲，她只有半年的時(shí)間跟外公相處了。

他們回到了家中，因?yàn)橥夤f(shuō)：“小木屋里的一切都讓我留戀，我要在家里死去，這樣也是根歸故土了。”每一天早上，外婆把外公拉起來(lái)出門去上山。外公走不動(dòng)，外婆便扶著他上去。山間的景色清麗極了，高大的樹林里充滿著勃勃生機(jī)，兔子在林間嬉鬧，松鼠在樹上來(lái)回跳躍，鳥兒從溪水邊飛回來(lái)，翅膀上還沾著幾點(diǎn)水珠。蜜蜂也從巢中飛出，它們前往山腰處的茶田去采蜜，猶有一縷茶花香飄到這里。外公和外婆總是待上一整天，直到夕陽(yáng)西下才回到小木屋。每一天睡覺(jué)前，外婆總是在日歷上用鉛筆劃掉一天?？粗諠u消瘦的外公和逐漸變薄的日歷，外婆忍不住鼻頭一酸，跑出屋外哭了一宿?？蛇@樣又有什么用呢？

在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，外公去世了。外婆只聽到外公說(shuō)：“對(duì)不住你了，對(duì)不住……”幾十年的情思，終化為一句“對(duì)不住”。外婆的眼眶早已紅透，似乎在回應(yīng)外公：“放心的去吧。”她又低下頭來(lái)，手握外公的枯瘦的雙手，無(wú)言可說(shuō)。

“故事說(shuō)完了?！蓖馄艑?duì)我說(shuō)，眼中充滿哀傷。我不由心想：如果能夠再來(lái)一次，他們還會(huì)相遇嗎？答案是肯定的，世間什么都會(huì)變，唯獨(dú)那情思，是歷經(jīng)多久也不會(huì)消逝的。

青山悠悠，碧水蕩蕩。那位哥兒朗又遇見了那位妹子，他們一起走在小路上，漸行，漸遠(yuǎn)……

永遠(yuǎn)不變的情思作文(篇8)

夕陽(yáng)帶著晚霞匆匆的下了山,那蔥郁的樹林,交錯(cuò)的枝丫,像手臂托起滿樹的繁華,微風(fēng)穿過(guò)樹林,吹醒了我那沉睡的情思,好像母親的親吻,溫暖而甜蜜。傍晚回到家,門外又立著那只藍(lán)色的飯盒。我連忙捧起來(lái),飯盒已經(jīng)沒(méi)有了溫度,但我的心是暖的。我知道外公又送來(lái)了我最愛的蟹粉獅子頭,打開一看果然是。

小時(shí)候的我不喜歡吃肉,但尤其喜歡吃外公做的蟹粉獅子頭,可以一頓吃兩個(gè)。我記得外公總是用母的小螃蟹,蟹黃又紅又硬。肉用的是五花肉,肥的多一點(diǎn),瘦的少一點(diǎn)。剁肉對(duì)于外公來(lái)說(shuō)可是個(gè)大工程,外公今年快奔80了,雖然身子骨依舊硬朗,但力不從心,一剁就得剁一個(gè)小時(shí),但他絲毫不馬虎,任憑腰酸背痛,也要把肉剁成石榴籽兒一樣大小。

最后將肉就著圓勺的形狀反復(fù)旋直至成一個(gè)個(gè)球,外公做的獅子頭大小均一,表面光滑平整,他將全部的情思寄托在了這些肉球上,待全部治好后放在湯里一煮,光是那肉香就讓人胃口大開。

外公的獅子頭陪伴著我成長(zhǎng),我從來(lái)都吃不膩,因?yàn)槲页缘舻牟粌H僅是一顆顆獅子頭,我還吃掉了外公對(duì)我深摯的愛和濃濃的期許。后來(lái)即使我學(xué)業(yè)漸漸繁忙,他也會(huì)一個(gè)月做兩三次給我送來(lái)。有時(shí)白天沒(méi)人,他又拄著拐杖一步步走了過(guò)來(lái),把那藍(lán)色的飯盒留了下來(lái)。

直到外公前幾個(gè)月下雨的一天滑倒后,他的身體就不再像從前那樣硬朗了?？伤廊粓?jiān)持隔三差五給我送獅子頭。我們很擔(dān)心,怕外公再次摔倒,就讓他不要再做了,但外公態(tài)度堅(jiān)決,甚至有幾分軍人的強(qiáng)硬,“沒(méi)事,寶寶喜歡吃呀,我這把老骨頭,也不知道還能給她做幾回,他那渾濁的眼里好像有幾顆星星閃啊閃的。

聽完后我瞬間淚崩,一顆顆眼淚掉落在飯盒上,像外公那霧蒙蒙的雙眼,模糊著,模糊著。一想到陪伴我那么多年的獅子頭,總有一天會(huì)隨著外公遠(yuǎn)去,我的心就一陣作痛。它對(duì)于我已經(jīng)不是一道簡(jiǎn)單的菜肴,它承載著一段祖孫情,他將兩顆摯誠(chéng)的心拉近,再拉近,直到永遠(yuǎn)不變。

反思小學(xué)作文11篇

下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦的是“反思小學(xué)作文”，寫作文可以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和技巧水平，寫作能夠讓我們以更加敏感的眼光審視世界發(fā)現(xiàn)其中的珍寶。一篇好的作文能成為大家學(xué)習(xí)的對(duì)象，優(yōu)秀的作文應(yīng)該怎么寫？

反思小學(xué)作文【篇1】

我從一年級(jí)第二學(xué)期開始，就有計(jì)劃地嘗試讓學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。先讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句說(shuō)話，要求學(xué)生把話說(shuō)通順，說(shuō)完整，說(shuō)正確。使學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中，把內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，從而使思維能力和表達(dá)能力得到有效的練習(xí)，當(dāng)碰到說(shuō)得不到位或說(shuō)得不清晰，不詳細(xì)的地方時(shí)，讓同學(xué)加以增補(bǔ)，教師加以點(diǎn)拔，從而促使學(xué)生的說(shuō)話水平得到進(jìn)步。說(shuō)的形式力求多樣化，有個(gè)人練說(shuō)，小組互說(shuō)，選出優(yōu)秀的同學(xué)比賽說(shuō)等，同時(shí)開展小組互評(píng)、全班評(píng)說(shuō)等流動(dòng)。這樣做，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性，學(xué)生“說(shuō)”的欲望強(qiáng)烈，開動(dòng)腦筋，積極思索，才能自覺(jué)地投入到“說(shuō)”的練習(xí)中。然后再練習(xí)學(xué)生動(dòng)筆把自己所說(shuō)的話寫下來(lái)，讓口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成書面語(yǔ)言。

例如：在上《兩只小獅子》一課時(shí)，教師讓學(xué)生運(yùn)用文中的句子“自己學(xué)會(huì)糊口的本領(lǐng)”說(shuō)一兩句話，先說(shuō)后寫。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在家里學(xué)會(huì)做什么了？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)，我學(xué)會(huì)了洗手絹；有的說(shuō)，我學(xué)會(huì)了洗碗；有的說(shuō)，我學(xué)會(huì)了掃地；還有的說(shuō)，我學(xué)會(huì)了自己頓房間……說(shuō)完后，我讓他們把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)用幾句話寫下來(lái)，有學(xué)生寫道：“一天，媽媽見我把不喜歡的東西亂丟，對(duì)我說(shuō)：‘孩子，你從小要學(xué)會(huì)糊口的本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能靠自己生存?！犃藡寢尩脑挘瑥哪且院?，我學(xué)會(huì)了自己頓東西，媽媽見了，夸我是個(gè)懂事的好孩子?！?/p>

這樣的練習(xí)降低了寫話的難度。一段時(shí)間后，學(xué)生大多能通順、準(zhǔn)確地寫一幾句話，既進(jìn)步了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，又培養(yǎng)了他們的寫話愛好。

反思小學(xué)作文【篇2】

本單元的作文教授教養(yǎng)是先容一種自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。

由于本單元的白話交際也是捉住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，跟作文內(nèi)收留息息相關(guān)。所以我的教授教養(yǎng)設(shè)計(jì)思路依然是把單元白話交際和作文教授教養(yǎng)內(nèi)收留有機(jī)整合，形成一條連貫的作文教授教養(yǎng)指導(dǎo)思路，節(jié)省教授教養(yǎng)課時(shí)。

首先我非常感謝同級(jí)組老師的指導(dǎo)和幫助，下面我談?wù)劚咎谜n的體會(huì)和設(shè)法主意。

作文指導(dǎo)我一直遵循一個(gè)原則：以生為本。通過(guò)各種手段，斗膽勇敢拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。首先，我充分利用現(xiàn)有的教授教養(yǎng)資源，利用多媒體輔助教授教養(yǎng)手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動(dòng)物圖片，大大激發(fā)了孩子們觀察四周動(dòng)物的愛好和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，孩子們事先按愛好自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報(bào)。由于預(yù)備充足，孩子們上課發(fā)言斗膽勇敢積極，暢所欲言，自由奔放，言語(yǔ)間流露出對(duì)動(dòng)物的強(qiáng)烈喜愛之情。同時(shí)我也在上課的前一天，事先布置了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的動(dòng)物，要求他們必需捉住某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫。

上課確當(dāng)天把他們的習(xí)作搬上了我的教授教養(yǎng)ppt習(xí)作范文。上課看到這些優(yōu)秀的習(xí)作片斷原來(lái)來(lái)自自己身邊的同學(xué)，孩子們的高興和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習(xí)作方法來(lái)也比較得心應(yīng)手，條條是道。美中不足就是時(shí)間仍是掌握欠當(dāng)，前松后緊。尤其是在孩子們演示自己的動(dòng)物ppt時(shí)拖的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，捉住特點(diǎn)不夠，留更多的時(shí)間讓孩子們自由習(xí)作效果可能會(huì)更好一些。

反思小學(xué)作文【篇3】

昨天的晚上，我去浴室洗澡，聽說(shuō)這里的浴池剛剛整修得煥然一新，我正想去看一看。走進(jìn)浴池。哇，頭頂是一幅巨大的藍(lán)天碧水畫。上面所發(fā)出的燈光暉映著整個(gè)浴池。我恍如身臨其境，置身于溫水池之中，仿佛這天地間只我一人，站立在那畫中的草地上，整理時(shí)感覺(jué)心曠神怡。

“啪”。那一剎那間，我的面前一片黑暗，這是怎么回事?頭頂?shù)乃{(lán)天碧水畫已經(jīng)一點(diǎn)影子都看不到了。浴室里的工作職員拿著手機(jī)照亮了浴池，告訴我們：“浴室里停電了，我們快出去，外面有些亮光?！蓖夤儐?wèn)道：“豈非這浴室里沒(méi)有應(yīng)急燈嗎?”“沒(méi)有!”工作職員回答道?！澳悄銈兊倪@個(gè)浴室不符合開張前提，沒(méi)裝應(yīng)急燈，到了晚上還不是一片漆黑呀!“聽了外公的這番話，工作職員張口結(jié)舌，啞口無(wú)言，說(shuō)不出話來(lái)了。

是呀!假如沒(méi)有應(yīng)急燈的話，到了晚上豈不是一片漆黑?說(shuō)著，工作職員就去買了燭炬。假如這樣被治理職員查到的話，不僅會(huì)遭到工作職員的揚(yáng)聲惡罵，而且還會(huì)巨額罰款。同時(shí)我們也再次感觸感染到愛迪生的偉大。外公再次教導(dǎo)工作職員：“假如是地震來(lái)臨了，我們這里也會(huì)停電，那時(shí)候假如沒(méi)有應(yīng)急燈，我們要往哪里逃呢?我們不是無(wú)處可逃嗎?”工作職員整理時(shí)酡顏了，飛速跑去找了個(gè)師傅來(lái)裝上應(yīng)急燈。外公笑了，笑得十分甜美。工作職員也明白了：安全措施必需有!

這次教訓(xùn)真是刻骨銘心呀!安全措施必需有，而且要無(wú)處不在。

反思小學(xué)作文【篇4】

小學(xué)語(yǔ)文新課程尺度的的基本理念是全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而在小學(xué)語(yǔ)文課程中作文教授教養(yǎng)是進(jìn)步學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑之一。作文教授教養(yǎng)的重要性顯而易見。然而，我所接觸的絕大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)作文是害怕的，是反感的，一提到作文，他們就提不起任何興致。為何在求知心強(qiáng)烈的小學(xué)生中會(huì)有如斯現(xiàn)象，我想我自身在作文教授教養(yǎng)中存在以下問(wèn)題：

1.趨于教師的主導(dǎo)型，每到作文教授教養(yǎng)備課時(shí)，頭腦中首先泛起的設(shè)法主意是我要如何讓學(xué)生快速的學(xué)會(huì)寫這篇作文，忽視了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力，以及語(yǔ)文素養(yǎng)的`培養(yǎng)。

2.對(duì)作文教授教養(yǎng)的方法把握不夠，應(yīng)用不夠靈活，過(guò)于程式化

在作文教授教養(yǎng)的過(guò)程中，我們一貫用的方法便是教授學(xué)生模板，例如，三年級(jí)上冊(cè)第二單元的寫作是以寫人為主題，為了讓能夠讓學(xué)生寫出一篇完整的作文，我采用的方法便是直接的把模板亮出來(lái)，第一段該寫什么，第二段該寫什么，第三段……甚至還告訴學(xué)生在外貌描寫的時(shí)候應(yīng)該是以一個(gè)什么樣的順序來(lái)寫，文章共幾段，缺一不可。由于在我自己看來(lái)，假如不這樣做，那么剛剛學(xué)習(xí)作文的三年級(jí)學(xué)生是寫不出來(lái)一篇作文的，對(duì)學(xué)生缺乏信任。

3.忽視了學(xué)生積累素材的重要性

4.過(guò)分的干涉干與學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生缺乏自我施展的空間

在作文教授教養(yǎng)中還經(jīng)常指導(dǎo)過(guò)于細(xì)致，學(xué)生的作文千篇一律，甚至用詞都重復(fù)，完全沒(méi)有達(dá)到作文教授教養(yǎng)本來(lái)的效果，有悖于新課標(biāo)的基本理念?？墒牵蚁刖褪沁@樣中規(guī)中矩的教授教養(yǎng)方法，缺乏信任的教授教養(yǎng)在扼殺學(xué)生的想象和他們的可能性，

反思小學(xué)作文【篇5】

因?yàn)橹T多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了良多不該丟的分。通過(guò)考試我也想了良多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。我終于明白山外有山，人外有人。

我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，連語(yǔ)文也都錯(cuò)了良多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)由我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀標(biāo)題問(wèn)題不當(dāng)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。良多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀標(biāo)題問(wèn)題的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著標(biāo)題問(wèn)題前面就順手把后面的問(wèn)題寫上了，但是卻錯(cuò)了良多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過(guò)以后的訓(xùn)練，我一定要在考試的過(guò)程之中當(dāng)真審題，自習(xí)讀題，把標(biāo)題問(wèn)題看準(zhǔn)、看好。時(shí)間答應(yīng)的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不答應(yīng)自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主科以及政治、歷史、地輿、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。平日大家都聚在一起做一樣的標(biāo)題問(wèn)題，感覺(jué)不出來(lái)有什么顯著的差異反思?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試標(biāo)題問(wèn)題是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的(你就先編著吧)。只怪自己買的訓(xùn)練題做的少。不能答應(yīng)自己再繼承這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加氣力，為下一次考試做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)。

考試技巧貴在訓(xùn)練。糊口之中，我還要多多加強(qiáng)自己的訓(xùn)練和溫習(xí)，考試之前制定周詳?shù)臏亓?xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日糊口學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的標(biāo)題問(wèn)題，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等訓(xùn)練題也是進(jìn)步英語(yǔ)的好方法。

沒(méi)事，這僅僅只是期中考，還有期末考呢，只要在下次的考試中，我不在出錯(cuò)誤，我仍是有機(jī)會(huì)的。我一定不會(huì)讓老師，讓自己失望的。

反思小學(xué)作文【篇6】

當(dāng)清脆的讀書聲響徹校園時(shí)，一天的學(xué)校生活開始了，少兒天真活潑的氣氛充滿了整個(gè)校園。在大力推行素質(zhì)教育的今天，擺在貧困山區(qū)小學(xué)教師面前的是作文這道難題。由于山區(qū)學(xué)生所見有限，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中只有學(xué)期初發(fā)的那幾本教科書，只有在上課時(shí)才利用上它，放學(xué)后收在干癟的書包里?；丶液螅∨笥殉闪烁改傅男褪?，沒(méi)有機(jī)會(huì)讀課外書，一提起寫作文就頭疼。

素質(zhì)教育發(fā)展到現(xiàn)在，要求每個(gè)學(xué)生必須動(dòng)腦去思考，動(dòng)手去操作。到了小學(xué)三年級(jí)開始接觸作文，這時(shí)期是作文的起步階段，教師引導(dǎo)得好就會(huì)收到事半功倍的效果，反之，學(xué)生則易產(chǎn)生厭倦作文的心理，鑒于以上情況，根據(jù)自己在十多年教學(xué)中的一點(diǎn)，談?wù)勛约旱模?/p>

抓學(xué)生字詞的積累。從現(xiàn)在的教材看，一年級(jí)起就開始了大量的識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)特別注意拼音的教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)讀拼音，區(qū)別出聲母、韻母，然后掌握好拼讀方法，從而把每天學(xué)習(xí)的字加以記憶，日積月累，儲(chǔ)存了豐富的字詞之后，接下來(lái)便進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。能夠說(shuō)一句完整通順的話，為作文打下基礎(chǔ)。

自己看的圖畫或生活中遇見的事情記下來(lái)從小學(xué)二年級(jí)起，可讓學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，把說(shuō)話內(nèi)容用一段通順的語(yǔ)言寫下來(lái)。同時(shí)，根據(jù)圖畫內(nèi)容，練習(xí)看圖寫話，能談多少談多少，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力。再把每天所學(xué)的好詞佳句摘抄下來(lái)，加以記憶，靈活掌握，在寫話的過(guò)程中會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和好的句子，這樣，看圖寫話就有血有肉了。

在分析課文的時(shí)候加強(qiáng)練習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，了解課文的故事情節(jié)，找出文章中事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及人物的形象。作者所表達(dá)的思想內(nèi)容等環(huán)節(jié)。利用日記把當(dāng)天自己覺(jué)得有意義的一件事記下來(lái)。如果能用日記把自己在學(xué)習(xí)和生活中的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，自己的情感在日記中得到展現(xiàn)，天天積累，作文時(shí)就有話可說(shuō)了，寫作的興趣也會(huì)與日俱增，學(xué)生難道還怕作文嗎？

綜上所說(shuō)，如果教師引導(dǎo)有方，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，起步作文就順理成章了。反之，我們的作文教學(xué)將無(wú)從著手。故此，正確引導(dǎo)學(xué)生，抓好起步作文是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

反思小學(xué)作文【篇7】

段考成績(jī)已于上周五揭曉，我的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不約而同地考了91分。91分的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌嗯?0來(lái)多名，而91的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌鄡H占40多名。

考前，老師給我訂的對(duì)手李開同學(xué)遙遙領(lǐng)先我。這樣的成績(jī)?cè)谌嗪芤话悖谌昙?jí)就更別提了，我考前制定的前三名目標(biāo)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，得到大獎(jiǎng)的愿望落空了?？梢哉f(shuō)，這次考試成績(jī)不夠理想。為什么沒(méi)考好呢？

我認(rèn)真總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，分析原因主要有以下二個(gè)方面：一是驕傲自滿。前一段，我數(shù)學(xué)成績(jī)一直在全班名列前茅。于是，我有點(diǎn)飄飄然，盲目自大，自認(rèn)為學(xué)好了，不認(rèn)真復(fù)習(xí)，爸爸多次告誡我要多加練習(xí)，要認(rèn)真做資料，要把學(xué)習(xí)周刊上的題練一練。我卻置之不理，不聽勸告?？记埃缓?jiǎn)單地做了幾道數(shù)學(xué)題，沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。二是馬馬虎虎?？荚嚂r(shí)，我一看數(shù)學(xué)試卷都是平時(shí)做過(guò)的作業(yè)，自認(rèn)為簡(jiǎn)單，就不認(rèn)真審題，不仔細(xì)看題就做，做完后，沒(méi)有認(rèn)真檢查就急忙交卷。結(jié)果，不該錯(cuò)的題卻做做錯(cuò)了。如今是后悔莫及。

語(yǔ)文的考試題就是我們前幾天做過(guò)的一篇作文，當(dāng)時(shí)，爸爸就嚴(yán)厲批評(píng)我這篇文章寫得太膚淺，內(nèi)容沒(méi)有多大的教育意義，要求我進(jìn)行改動(dòng)，我卻沒(méi)有把爸爸的話當(dāng)回事，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真思考存在的問(wèn)題，這次考試時(shí)，我又按原樣再寫一遍，結(jié)果被扣了5分。“失敗是成功之母”。

今后我要加倍努力、不驕不躁，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一道題，寫好每一個(gè)字，從一點(diǎn)一滴做起，自覺(jué)克服馬虎的壞毛病，力爭(zhēng)在期未考試中取得好成績(jī)，戰(zhàn)勝對(duì)手，得到學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)品。

反思小學(xué)作文【篇8】

這一大周就要結(jié)束了，我有很多的收獲，也有很多需要反思的地方。

收獲：這一大周我也沒(méi)收獲了什么，就是在這一周里我在體育課上學(xué)會(huì)了放風(fēng)箏，風(fēng)箏比賽的時(shí)候，放的比以前要高了。

反思：我這一大周，有很多的地方需要反思。語(yǔ)文方面，我學(xué)的一點(diǎn)都不踏實(shí)，沒(méi)有以前認(rèn)真了，老師聽寫生字，一錯(cuò)錯(cuò)好一個(gè)，沒(méi)有上一大周認(rèn)真了，這一大周背笠翁對(duì)韻，也是被不過(guò)，我不用心，下課了只知道玩，不知道刻苦學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)方面，我一點(diǎn)都不好，老師讓做題，一錯(cuò)錯(cuò)好幾個(gè)，不是不會(huì)，而是不認(rèn)真才寫錯(cuò)的，這一大周數(shù)學(xué)月考了，我考得不好，不是不好，而是很差，上面的題有的是不會(huì)，但是有很多題是不認(rèn)真而寫錯(cuò)的，有的會(huì)寫，后面還忘寫了，落寫了，我很失望，老師也是多我失望到了極點(diǎn)。英語(yǔ)方面，我還可以。

這一大周我的狀態(tài)是相當(dāng)?shù)牟徽＃乙獖^起直追，不能就這樣來(lái)下了隊(duì)。

反思小學(xué)作文【篇9】

我在教授教養(yǎng)作文時(shí)留意積累經(jīng)驗(yàn)，以無(wú)限的魅力使他們視作文為樂(lè)事，以淺入深，循序漸進(jìn)，常常做到從一個(gè)詞，一副畫入手，讓學(xué)生斗膽勇敢想象或由畫意展開而作文，就可以讓學(xué)生興高采烈地寫成一篇篇有血有肉的文章，我在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí)《未來(lái)的……》這種半命題作文，首先施展學(xué)生各種特長(zhǎng)，由學(xué)生從繪畫，制作入手，創(chuàng)造出奇異的東西，要求他們邊做邊想，內(nèi)心敘述其作用，特點(diǎn)，最后自由組合小組，展示自己的作品，發(fā)表自己物體的作用，特點(diǎn)及其奇異想象，因?yàn)閷W(xué)生動(dòng)了手，加上自己的想象，在我的指導(dǎo)下，成功地寫出了《未來(lái)的屋子》《未來(lái)的環(huán)保機(jī)器人》《未來(lái)的汽車》等文章，就這樣，在作文教授教養(yǎng)中，充分施展學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作地主動(dòng)性，積極性，大大激發(fā)學(xué)生寫作愛好，并且加深學(xué)生由“做”到“作”的全過(guò)程。

反思小學(xué)作文【篇10】

周四，我們學(xué)校進(jìn)行了第三階段月考，我考得不是很理想。

我的語(yǔ)文成績(jī)是八十八點(diǎn)五加一分，出現(xiàn)的問(wèn)題是"載"字，"載入"什么時(shí)讀四聲，寫什么時(shí)讀三聲，我給寫錯(cuò)了。還有就是閱讀題丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要是丟題落題，馬馬虎虎！

今后語(yǔ)文我一定努力學(xué)，上課認(rèn)真聽課，課后認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)，我相信我一定能取得好成績(jī)！

數(shù)學(xué)我打了八十八分，出現(xiàn)的問(wèn)題是脫式計(jì)算第一部算錯(cuò)了及應(yīng)用題審題不明，還有看錯(cuò)題等。

最主要的原因還有我答題速度太慢，效率不高，今后我一定要注意，做什么事情都要認(rèn)真，講究速度，我相信期末我一定能考出好成績(jī)。相信我，媽媽說(shuō)我能改掉慢的毛病就更好了，我一定能做到！

反思小學(xué)作文【篇11】

假如條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)峻，寫出的文章也會(huì)內(nèi)收留浮泛，缺乏活力。老師要根據(jù)本班實(shí)際，選擇合適的標(biāo)題問(wèn)題，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話想寫，有話可寫。老師可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)，帶學(xué)生參加一些有益的課外流動(dòng)。如：“老鷹抓小雞”，“丟沙包”，“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親自感觸感染，有更多的素材可選，他們覺(jué)得寫作文并不太難，逐步樹立寫作文的決心信念。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高，老師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作決心信念和愛好。

另外，作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生每次習(xí)作時(shí)，我只是要求學(xué)生修改，但未引導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷?。每次作文效果不是很理想，有些學(xué)生寫掉字、寫錯(cuò)字，還有些句子不通順等錯(cuò)誤。由此看來(lái)，成功的作文必需要經(jīng)由反復(fù)的打磨。老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生育成先寫好草稿，然后再修改良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，進(jìn)步文采。

寫作文是語(yǔ)言素養(yǎng)的一部門，作文教授教養(yǎng)應(yīng)從進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛糊口，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感觸感染，寫出一篇篇文筆柔美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教授教養(yǎng)任務(wù)，需要老師不中斷探索、實(shí)踐、立異。