反思作文

反思作文。

我們從入學(xué)開始就經(jīng)歷過寫作了，我們可以通過寫作文將自己所思所想傳遞給別人。一篇好的作文往往是寫作者一遍一遍的修改后的成果，您能很好地運用文章這根槍桿子呢？小編特地花時間為你收集并編輯了反思作文，感謝您的參閱。

反思作文【篇1】

從小到大，我做過良多錯事。今天我來反思反思，想一想我以前做過的事情對不合錯誤？該不該那樣做？反思后，也許我會有良多的收成。

我做過良多錯事，但使我印象最深的就是那一次。一天，我寫完功課，在收視反聽地畫畫。正在這時，弟弟沖了過來，他見我的彩筆很好看，所以拿上幾根就跑。我追上他，給他要彩筆，他卻不給。最后他氣憤了，把我的彩筆一下子扔到了垃圾對里。我一氣之下把弟弟給打了一整理，著下可完了。弟弟哇哇大哭，被媽媽聞聲了，媽媽不問清晰情況就把我狠狠地的打了一整理。我可真是：啞巴吃黃連有苦說不出呀！

回到家，我就不理媽媽，覺得自己非常委屈。這時，媽媽走過來對我說：婷婷呀，你都已經(jīng)十歲了，和和他一個四歲的小孩子斗呢？你回去再想一想，到底誰不合錯誤。我回到自己的臥室想了一會兒，覺得自己也有不合錯誤。由于人人都有出錯誤的時候，何必他一個不懂事的小孩，我已經(jīng)長大了，要有一顆寬收留他人的新。想通后，我就去給弟弟報歉，最后我倆又像以前和好如初。

反思后，我有很大的收成，更重要的是：我懂得了怎樣去寬恕別人。

反思作文【篇2】

濰坊二中 高中語文組 董艷麗

教學(xué)目標(biāo)：體悟老舍平實的文字中積蘊的深厚的感情。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者選擇平凡的素材體現(xiàn)深摯感情的寫法。

教學(xué)課時：第一課時

教輔手段：多媒體投影、印發(fā)類文

教學(xué)過程：

[導(dǎo)語]

師：有這樣一個城市，她熱鬧但動中有靜，最小的胡同里的房子也有院子和樹，你們知道這是哪個城市嗎？

眾生：不知道，猜不出。

生：北平。

師：如果不知道今天要學(xué)習(xí)《想北平》，你會猜出這是北平嗎？

生：不會。

師：這就是老舍筆下的北平。北京是我們的首都，如果讓你寫一篇關(guān)于北京的文章，你會怎樣寫？

生：寫她的宏偉壯闊，寫她作為皇城的豪氣，寫長城，寫故宮。

生：寫她的悠久歷史，博大的文明，還有名勝古跡。

生：寫她的特色，王府井，北京的小吃。（眾生笑）

師：對飲食情有獨鈡。

生：寫她的胡同，北京有八大胡同。

師：很好，有一位作家汪增祺寫過一篇關(guān)于胡同的，叫《胡同文化》。

師：剛才你們都說，要寫她的宏偉，名勝，特色，為什么寫這些？這是因為你們只是一個匆匆的過客，看到的只是表面的現(xiàn)象，今天咱們看看生于斯，長于斯的老舍先生是怎樣寫北平的？老舍眼中的北平有哪些特點？

（眾生讀課文。讀完同位之間小聲交流。）

師：誰起來說說？

生：北平既復(fù)雜又有個邊際，使我能摸著。

師：很好，這段文字突出了北平的復(fù)雜而有邊際，有沒有細節(jié)化的句子，里面沉積了怎樣的一種情緒？

生：第四節(jié)中“面向著積水潭，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里?！蔽蚁矚g這句的描寫，它表現(xiàn)了北平生活環(huán)境的快樂舒適，讓人很容易平靜下來享受這份寧靜。

生：看小蝌蚪和嫩蜻蜓，說明老舍很有情趣，很享受這樣的生活；這些句子也是為了說明北平的靜謐。

生：老舍很喜歡北平，“安適和安睡”說明他有在家的感覺。

師：你們生長在濰坊，經(jīng)常去白浪河畔嗎？有沒有在那里一坐一天，只為看蝌蚪，看嫩蜻蜓，而且特別“安適”？

眾生笑：沒有。

師：一個小時也不曾有嗎？

眾生笑：沒有。

師：為什么沒有？

生：沒有老舍這樣的童心。（眾生笑）

生：還沒有愛一個地方到這種程度，即使簡單的小事，對他來說都是一種幸福，所謂“愛屋及烏”吧！

師：很好，這樣平常稚嫩的小事，對老舍來說，是一種享受，是一種安適，沒有深厚的感情是體驗不到這種快樂的。這樣的小事入筆，你們覺得起到了怎樣

的效果？

生：很細膩的傳遞了一種感情，更深的體現(xiàn)老舍對北平的愛。

生：比寫大的素材還要真實和生活化，所謂以小見大吧。

師：很好。那么，上一句話“北平既復(fù)雜又有個邊際，使我能摸著―――那長著紅酸棗的老城墻?！蹦銈兪侨绾卫斫獾?。

生：北京古老，但又有著童年的一些記憶，老舍小時候，可能經(jīng)常到古城墻摘酸棗吃。

（眾生笑）

師：北平有老舍成長的記憶。

生：摸著老城墻能讓人感覺到踏實安全。

師：對，只有在踏實安靜的環(huán)境中，人才能享受到這份寧靜快樂。

師：接著說，北平還有什么特點？

生：北平在人為之中顯出自然，既不擠得慌，又不太僻靜，連最小的胡同里的房子也有院子與樹，最空曠的地方，也離買賣街與住宅區(qū)不遠。

師：這是老舍從城市的布局上把北平和巴黎做了比較，北平的美體現(xiàn)在哪里？

生：北平的美不在有許多美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。

師：很好，北平還有哪些特點？

生：北平又是一個物產(chǎn)豐富的城市。

生：花多、菜多、果子多。

生：居民的院子里養(yǎng)滿了花。

生：更接近了自然。北京是大都市，卻保住了鄉(xiāng)野的幽靜，讓人和大自然保持著親近。

師：很好，你們比較喜歡哪些句子？好在哪里？

生：“墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，是多么的省錢省事而也足以招來蝴蝶呀！”很有生活的氣息，很平民化。

師：點出平民化，很好，這是平民眼中的北平。

生：“雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。 青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗。”很細膩，很清新，很有生活的氣息。

師：更多的是流露出對這樣的市井生活的一種源自心底的喜愛。連瑣細的生活，都帶有了詩的色彩。

生：“北山的黑棗柿子，進了城，還帶著一層白霜兒。美國包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺！”觀察很細膩，很幽默，很有鄉(xiāng)村的氣息，也訴說著作者對北平的喜愛。

生：美國的水果比不上北平的新鮮，北平是都市里的田園。

師：有鄉(xiāng)村的氣息，說明北平是一個接近自然的城市。還有嗎？

生：是一個很平民化的城市。

師：何以見得？

生：他所描寫的內(nèi)容，特別是那句“像我這樣的一個貧寒的人，或許只有在北平才能享受一點清福吧?！保荏w現(xiàn)北平的平民化。

師：很好，那么同學(xué)們思考一下：老舍花大量的筆墨寫北京的物產(chǎn)，寫小市民的日常生活，有什么作用？

生：小事更能體現(xiàn)的他對北平的愛，這樣的微小的事情都能讓他體會到快樂，足以看出他與北平的親密的關(guān)系；所以他擬題為“想北平”，而不是“寫北平”。

生：寫的是平民化的北平，是老舍眼中的北平。

生：只有熟悉北平，熱愛北平，才會這樣寫。

生：越是生活化的描寫，越真實和自然，越能表現(xiàn)對生活的熱愛。

師：太好了，有句話叫：“一枝一葉總關(guān)情”，說得就是這個意思。他生于斯，長于斯，一生中的多數(shù)時光是在北平度過的，他真正的融入了北平的生活，深入到它的血肉肌膚之中。如果老舍是北京的一個觀光客，即使對北京再喜歡，也不可能有如此細致入微的體驗，當(dāng)然更不可能寫出這樣的文字。這也是為什么我們會去寫長城故宮，而不可能像老舍這樣寫的原因。

師：通過這篇文章，我們學(xué)到了一種寫作的方法，誰起來談?wù)劊?/p>

生：選取平凡的小事，來抒寫自己的感情。

生：平實的語言也可以表達很深厚的感情，越生活化，越真實。

生：我以前作文，總是關(guān)注大的素材，有時沒有真情實感，寫得很空洞。《想北平》的學(xué)習(xí)，

讓我收獲最大的就是：小的素材，小的生活的細節(jié)，只要有真情實感，也會寫出很出精采的文章。

師：談得太好了。越是平凡的熟悉的生活小事，越是瑣細的生活的情節(jié)，更能表達真摯的感情，而不一定一落筆就寫那些大的東西。這就涉及一個選材的問題，要有一顆柔軟的心靈，要善于從你熟悉的生活中，挖掘有意蘊的素材，來抒寫你對人生的感悟。

投影一段文字：

“我們所熟悉的社會與地方，不管是多么平凡，總是最親切的。親切，所以能產(chǎn)生好的作品。到一個新的地方，我們很能得到一些印象，得到一些寫成很好的旅記的材料。但印象終歸是印象，至好不過能表現(xiàn)出我們觀察力的精確與敏銳；而不能做到信筆寫來，頭頭是道。至于我們所熟悉的地方，特別是自幼生長在那里的地方，就不止于給我們一些印象了，而是它的一切都深印在我們的生活里，我們對于它能像對于自己分析得那么詳細，連那里空氣中所含的一點特別味道，都能一閉眼就想像的聞到。

――老舍《景物的描寫》

類文閱讀

師：越是摹寫平凡的生活，越能真實地再現(xiàn)生活。同學(xué)們讀下面兩篇短文，再體會這種寫法。

（印發(fā)葉紹鈞的《耦與莼菜》，王增祺的《咸菜茨菇湯》。）

咸 菜 茨 菇 湯

汪增祺

一到下雪天，我們家就喝咸菜湯，不知是什么道理。是因為雪天買不到青菜？那也不見得。除非大雪三日，賣菜的出不了門，否則他們總還會上市賣菜的。這大概只是一種習(xí)慣。一早起來，看見飄雪花了，我就知道：今天中午是咸菜湯！

咸菜是青菜腌的。我們那里過去不種白菜，偶有賣的，叫做“黃芽菜”，是外地運去的，很名貴。一般黃芽菜炒肉絲，是上等菜。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但高大得多。入秋，腌菜，這時青菜正肥。把青菜成擔(dān)的買來，洗凈，晾去水氣，下缸。一層菜，一層鹽，碼實，即成。隨吃隨取，可以一直吃到第二年春天。

腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，細、嫩、脆、甜，難可比擬。

咸菜湯是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天氣，咸菜已經(jīng)腌得很咸了，而且已經(jīng)發(fā)酸，咸菜湯的顏色是暗綠的。沒有吃慣的人，是不容易引起食欲的。

反思作文【篇3】

在這個月的學(xué)習(xí)中，我加了一倍的努力，絞盡腦汁尋找學(xué)習(xí)方法，因為在這個時候我我停到了考試這個詞，并始終為了一個目標(biāo)而奮斗---那就是不管在什么科目，什么程度上，只要超過班級第一名的一項，哪怕僅僅是一分，我的目的也就達到了，剛好很幸運我的歷史分數(shù)比班級第一高了3分，我很高興但是我不會沾沾自喜，因為我知道，從明天早晨的6點開始我的下一個目標(biāo)之旅又要開始了那就是比年級第一再稍微高那么一點，到那時我會很滿意的對自己說一聲辛苦了繼續(xù)努力吧!

在這個月的學(xué)習(xí)之旅中我得到最寶貴的'一句話就是---看！你的前面還有人！

下一次考試，我只有一個信念---努力努力再努力，那就是完美！

反思作文【篇4】

長期以來，作文是語文教師和初學(xué)寫作者的一大難題。高中階段的教師和學(xué)生更是如此。一說上作文課有些老師就不知該從何講起；學(xué)生做起作文就是東拼西湊，滿足本次作文的字數(shù)要求；收起來的學(xué)生作文不要說“入格”，就是很多基本要求都沒達到。很多學(xué)生也犯難，有的學(xué)生沒有寫作欲望，以致不喜歡作文課。因為總是把握不住寫作要領(lǐng)，無論怎么寫都不能達到滿意理想；更有甚者作文錯別字滿篇，語言干癟，詞不達意，干脆就湊合著，把作文任務(wù)敷衍過去了事。作文真也就落了個“爹不疼來娘不愛”的尷尬處境。但是作文本身的確是非常重要的，無論從高考的意義上----語文總分150分，作文就占60分），還是從一個人的綜合素質(zhì)上，作文都是不可或缺的一個部分。

解決這方面問題很多老師乃至專家都有自己的見解、方法、措施，我也從二十多年的高中語文教育教學(xué)實踐中得到了一些教訓(xùn)，獲得了一些作文教學(xué)經(jīng)驗。我覺得作文教學(xué)一定要有系統(tǒng)性，即規(guī)劃作文訓(xùn)練目標(biāo)--科學(xué)安排寫作指導(dǎo)--有針對性的作文評改--形式多樣的作文評講--糾正后的同題重寫的過程。接下來，我就來闡述一下我的一點作文教學(xué)體會。[66職場網(wǎng) WWw.DM566.CoM]

首先要規(guī)劃作文訓(xùn)練目標(biāo)，并嚴(yán)格按照目標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，老師在批閱、評析學(xué)生作文時，也要緊扣目標(biāo)?，F(xiàn)行作文教學(xué)的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學(xué)生盲目寫作。教師往往因為缺乏計劃性而對每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)不太明確，每次訓(xùn)練

針對教學(xué)大綱的哪一點，要達到何種訓(xùn)練效果，學(xué)生昏昏，教師也未必了然。對每學(xué)期的作文訓(xùn)練不能做到統(tǒng)籌安排、全面計劃、循序漸進。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：從主旨、材料到語言、結(jié)構(gòu)，面面俱到又無主次之分，分散了學(xué)生可能集中在重點、突破點上的注意力，使學(xué)生顧此失彼，茫然不知所措，作文訓(xùn)練處于無序狀態(tài)，結(jié)果只能是收效甚微。日復(fù)一日，長期低層次機械性的寫作訓(xùn)練，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性，制約了學(xué)生寫作水平的提高。因此，作文教學(xué)是一種綜合性能力的培養(yǎng)教學(xué)，這點教師一定要清楚地意識到，所以作文教學(xué)不可能一次性完成多個能力目標(biāo)的訓(xùn)練，要考慮每一個作文單元在整個作文教學(xué)過程中所處的地位和作用，要考慮每一次訓(xùn)練是為了達成何種能力。教師批閱評析也就不可以面面俱到。如果要考慮應(yīng)對高考的話，考場作文的特殊性無疑又給高中作文教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。那么我們要達到訓(xùn)練并提高學(xué)生的寫作能力就必須有針對性地設(shè)置階段性目標(biāo)，比如，先從詞語的積累開始，然后再對句式運用做目標(biāo)設(shè)定。當(dāng)然這樣的系統(tǒng)工程應(yīng)該從學(xué)生一進高中就開始實施。老師要有長遠計劃并有條不紊地按計劃完成，每次設(shè)定的目標(biāo)不要過多，可用片段作文的方式輔助完成。目標(biāo)實施過程中有不適當(dāng)?shù)牡胤?，教師要根?jù)實際情況及時作出調(diào)整。

其次，定稿前，教師對學(xué)生的作文寫作一定要做好科學(xué)的寫作指導(dǎo)工作，允許不同層次的語文基礎(chǔ)、閱讀視野、人生經(jīng)歷的學(xué)生寫出“百家爭鳴”的文章。有高中語文教學(xué)經(jīng)驗的老師都知道，其實

高考作文無論從立意、選材還是謀篇布局都是有規(guī)律可循的。因此，我們只需要在每次同一要求下的第一次作文做好指導(dǎo)準(zhǔn)備，特別要注意的是，指導(dǎo)目標(biāo)一定要明確。剩下的就是學(xué)生去完成“舉一反三”的“反三”過程了。另外，在開始指導(dǎo)作文寫作時可以在一個較長的時間段內(nèi)以固定的文體作為文章形式來做統(tǒng)一要求和訓(xùn)練。有了一定的積累后，就要適當(dāng)允許學(xué)生的個性體現(xiàn)，從而保護學(xué)生的作文積極性，起到激勵作用。例如，“抒寫情感，見證生命”類的作文。許多人認為，作文是生命存在的一種形式，“是生命體驗。生活感悟的一種外化”，有“‘生命傾訴’的特點，是學(xué)生生命活動的一種需要”。中學(xué)生作文應(yīng)“以對生存意義的揭示去喚醒人類的靈魂，去洞見遮蔽的生活底蘊”。因此，作文就是要讓學(xué)生寫出自己的感受，寫出自己的性情，吐露自己真實的心聲——“寫那想的，想那新的”。

再次，重視批改，重視評講，重視示范作用。重視批改，不等于次次作文全批全改。批改的方法可以是多種多樣的。例如采用面批指導(dǎo)，帶動全體；采用學(xué)生互評互批。但全批全改的傳統(tǒng)也不能丟，特別是對剛接手的新班，一方面老師好全面了解學(xué)生的作文狀況，摸摸底；另一方面老師可以做示范與導(dǎo)向，讓學(xué)生明白作文具體要求與給分規(guī)則。重視評講，重視示范作用。作文批改：選優(yōu)說劣。優(yōu)秀作文一般會在全班朗讀，教師簡單總結(jié)其優(yōu)點所在。對于較差的作文，多是總體評價其不足，具體到一篇較差的作文，則是多鼓勵少批評。本來每次作文都有各自的訓(xùn)練目的和要求，但如果學(xué)生

未按目的要求作文，而是別出心裁地寫了一篇可讀的文章，教師也會認為這是本次作文中的優(yōu)秀篇章。這就等于寫什么都可以，寫歪了，還會被認為是創(chuàng)新呢，如果哪一次學(xué)生作文寫得整體都很差，完全不重視老師的指導(dǎo)和目標(biāo)設(shè)定要求時，為了效率我們直接找一篇范文印發(fā)給學(xué)生就完事了。實際上，這樣也不失為一個辦法，也有一定作用。但我們還可以在印發(fā)范文之前做一個工作，即尋找到至少一份本班同學(xué)的作文讓大家按本次寫作要求進行集體修改。發(fā)揮集體智慧，讓盡可能多的同學(xué)參與到新的嘗試中來?；ジ幕ピu，百家爭鳴。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生寫，老師改；學(xué)生應(yīng)付，教師忙碌；費時費力，勞而無功。教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生從被批評的被動牢籠中解放出來。每次學(xué)生作文結(jié)束之后，我都根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，并建立互助組。評改時，先讓作者朗誦習(xí)作，談自己的構(gòu)思；再聽取其他成員對自己文章的評改意見，作者本人也可以針對別人的意見談看法，表明寫作的意圖。最后將有代表性的`習(xí)作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評改，以點帶面，提供示范。這樣，學(xué)生各抒己見，除了尋找別人的成功之處學(xué)習(xí)借鑒外，還可以挑出別人習(xí)作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評改的主人，而不是消極應(yīng)付，被動服從了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。通過直接的操作的得到的體驗絕對比只看范文來得實在來得牢靠。之后再結(jié)合印發(fā)的范文，再次強調(diào)本次作文寫作要求，學(xué)習(xí)范文怎么做到寫作要求的方法和技巧。這樣的講評和示范才是有效的。

最后，糾正后的同題重寫——原題“改錯”要不厭其煩。作文教學(xué)向來是高中語文教學(xué)中的重點和難點，一般作文教學(xué)的模式為“教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評”。有些老師僅僅把精力和時間花在了評改學(xué)生作文方面。有些自己沒有深刻體會的語文教師甚至提出作文的評語至少要寫都多少行，殊不知作文發(fā)下去后，學(xué)生關(guān)注的只是相互間評語的多少，根本不去認真思考老師提出的問題及尋找解決辦法，更談不上“改錯”。所以，老師辛苦自不言待，學(xué)生收益可想而知。這個教學(xué)模式大家都已經(jīng)很熟悉了，即使按以上教學(xué)模式執(zhí)行完成我們也能看到，“教師講評”就是整個作文教學(xué)的最后一個步驟了，我個人認為教學(xué)僅僅停留到這個層面，是不能把先前的幾個步驟的效果發(fā)揮充分的。其他學(xué)科，尤其理科教學(xué)，非常強調(diào)的是改錯，甚至有專門的錯題本，足見改錯對掌握知識的重要性。其實作文也需要一個“改錯”過程，方法可以不同于理科，我們可以利用每學(xué)期假期，讓學(xué)生對自己一學(xué)期中的所有修改過的作文、有待修改的作文，進行修改、整理、分類，匯編成集。甚至可以仿照自己喜歡的雜志，找人寫序言，取個有個性的刊名。有繪畫能力的同學(xué)還可以配上插圖，之后全班交流，評出優(yōu)勝者表彰，也不失為一種另類評改吧?？傊?，方法可以不同，但經(jīng)過評講后按要求重新再寫作同一篇作文比另外寫多篇作文效果都明顯。

反思作文【篇5】

作文分在高考中占據(jù)了語文高考分數(shù)的半壁江山,它在高考中的獨特地位,讓每一個從事語文教學(xué)的人都不敢輕視。作文教學(xué)向來是語文教學(xué)中的重點和難點。一般作文教學(xué)的模式為“教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改——教師講評”。一般看來,學(xué)生辛辛苦苦寫了作文,教師如果不精批細改,就沒盡到自己的責(zé)任?？墒亲魑牡脑u改往往要耗費教師大量的時間和精力,而作文發(fā)下去后,學(xué)生往往只關(guān)注幾句評語,看后往一邊一扔。作文批改耗時長,收效微。教師批閱成了出力而無所收獲的無效勞動。加上有的教師根據(jù)自己的喜好評判,按成人化的要求來拔高評改作文,只有少數(shù)的學(xué)生能嘗到作文成功的快樂,卻嚴(yán)重挫傷了大多數(shù)學(xué)生的作文積極性,使學(xué)生的作文訓(xùn)練收獲甚微。大量的勞動讓教師苦不堪言,學(xué)生怕作文,教師苦批改。有的只好減少學(xué)生作文次數(shù),但又影響了作文訓(xùn)練。筆者在近幾年的教學(xué)中對這方面的問題進行了關(guān)注,以減負增效為目的,和一些同事在教學(xué)實踐中進行了一些改革嘗試,現(xiàn)在我把在教學(xué)改革中的一些心得體會寫出來,請方家指正。

我認為,缺乏學(xué)生參與的作文批改存在著許多弊端:教師的評語往往有些大而不細,過于籠統(tǒng),學(xué)生難以結(jié)合自己的作文有具體的體會;教師往往把個人思維方式強加給學(xué)生,用自己所喜好的文章形式、語言特點來評判成績不等、水平差異、閱歷各異、愛好迥異的各位學(xué)生,培養(yǎng)一段后,把學(xué)生活躍的思維禁錮成“思維八股”,文章變成千人一面的古板之文,學(xué)生的個性、創(chuàng)造力逐步萎縮;有的教

師按成人化的要求來拔高評改作文,結(jié)果滿篇成了教師的改動文章,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的作文積極性;評后修改缺乏教師的監(jiān)督和指導(dǎo),學(xué)生不能自覺地細磨作文,修改積極性不高,教師一一指導(dǎo)又沒有足夠的精力,因而教師的作文指導(dǎo)難以有效地落實到作文中去。為此,我們確立了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主評改的模式,強調(diào)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,變“教師評改” 為“學(xué)生自主評改”。讓學(xué)生全程參與作、評、改各個環(huán)節(jié),使學(xué)生在多層多邊交往中,其創(chuàng)新潛能得到挖掘,興趣得到開發(fā),作文鑒賞與寫作能力得到提高。整個過程突出學(xué)生主體參與評改能力的培養(yǎng),以小組合作探究式的互動評改模式為訓(xùn)練主線,最后達到以學(xué)生自主評改作文的最高目標(biāo)。

學(xué)生自主評改作文的優(yōu)勢:1. 評改作文,首先要明確作文訓(xùn)練要求,學(xué)生在這個過程中,會加深認識,同時會不自覺地對自己的作文加以反思。2. 評改前學(xué)習(xí)高考作文兩級評分標(biāo)準(zhǔn)及具體細則,可以讓學(xué)生明確高考要求,自覺地規(guī)范自己的寫作習(xí)慣。3. 評改別人的作文,可以發(fā)現(xiàn)別人作文的長處,吸取別人作文失敗的教訓(xùn),在評改中提高自己的作文鑒賞力。

第一,學(xué)生自主評改要進行批改前的指導(dǎo),使他們明確評改的要求,否則容易使學(xué)生的評改處于盲目無序的狀態(tài)。有的學(xué)生會憑個人的好惡來給習(xí)作者下評判結(jié)論,態(tài)度不嚴(yán)肅;有的對問題的理論挖掘不夠,只停留在文章語言層面的推敲改動上,不能從文章的選材、剪裁、結(jié)構(gòu)中心、思想深度、表現(xiàn)技巧等方面做更深入的探討。因此,

要明確確立批改目標(biāo),根據(jù)此次作文的訓(xùn)練目的,制定相應(yīng)的評判標(biāo)準(zhǔn),避免要求過于全面,以免沖淡訓(xùn)練的重點。本著鼓勵的原則,對達到訓(xùn)練目標(biāo)的習(xí)作,就可以給予表揚,在班里作為范文朗讀。在評語中要多找習(xí)作的閃光點,以表揚激勵為主,作文的缺點主要從沒有完成此次訓(xùn)練的要求方面去尋找。另外,像錯別字、語句的通順、卷面書寫等常規(guī)要求要在每次作文的評改中給予關(guān)注,以使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

第二,教給學(xué)生評改的方法。要培養(yǎng)學(xué)生具有朗讀推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手練。通過整篇默讀,習(xí)作中的錯別字、漏字,就會被發(fā)現(xiàn)并糾正過來,然后再輕聲讀,看習(xí)作用詞是否貼切、句子是否通順、上下句連貫是否合理、標(biāo)點是否正確等。再從文章結(jié)構(gòu)入手審視誦讀,如層次是否顛倒,條理是否清楚,前后是否緊密,過渡是否自然,首尾是否呼應(yīng)。重點復(fù)讀思想內(nèi)容,如審題是否正確、中心是否明確、選材是否圍繞中心、事例是否典型、內(nèi)容詳略是否得當(dāng)、細節(jié)是否真實等。依據(jù)教師指導(dǎo)的評分標(biāo)準(zhǔn),深入品評,點評習(xí)作不當(dāng)之處,力求文通字順?？傊?教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀全文、把握文意的基礎(chǔ)上,從作文的結(jié)構(gòu)、語言、基本觀點、思想感情、文面等方面批改文章(根據(jù)訓(xùn)練計劃,每次有所側(cè)重)。除用傳統(tǒng)的“刪、增、調(diào)、換”等方法外,還要教育學(xué)生學(xué)會旁批,并運用說明式、評述式、提示式等方法來評改作文。 讓學(xué)生了解常用修改符號及點評的方法,規(guī)范使用刪、增、調(diào)、換等修改符號。另外,為在未來的高考中取得優(yōu)異成績,使評改更具針對性,可組織

學(xué)生學(xué)習(xí)高考作文兩級評分標(biāo)準(zhǔn)及具體細則,明白評分標(biāo)準(zhǔn)精髓所在,提出“穩(wěn)抓基礎(chǔ)分,力爭突破發(fā)展分”的指導(dǎo)思想。

第三,具體指導(dǎo)。教師把選定的學(xué)生習(xí)作從整體上加以修改,然后把原稿和修改稿同時印發(fā)給學(xué)生,讓他們在比較中領(lǐng)悟修改的方法,讓學(xué)生直接感知教師修改的全過程。并選擇一些有類似錯誤的習(xí)作,讓學(xué)生指出修改的辦法,然后教師板書本次集中存在的問題,并做理論引導(dǎo)。

第四,選典型作文讓習(xí)作者朗讀,要求同學(xué)在認真聽的同時,并根據(jù)寫作要求準(zhǔn)備發(fā)表批改建議,讀完后讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表個人見解,并讓習(xí)作者介紹自己的構(gòu)思過程、選材方法、立意方法。此時,“批改者”與“習(xí)作者”同堂而論,往往作者在虛心接受“批改者”的批評同時又據(jù)理力爭,課堂氣氛異常熱烈。而教師則要根據(jù)訓(xùn)練要求,從深層的作文理論上要加以指導(dǎo),例如:議論中論據(jù)的典型性問題,給學(xué)生分析什么是“典型性”、如何選擇典型論據(jù)、如何做到典型材料的創(chuàng)新,并針對閱讀習(xí)作總結(jié)點評。

第五,教師根據(jù)學(xué)生的作文水平,劃分作文評改小組,每組要有不少于兩名作文水平高的學(xué)生擔(dān)任組長,采用小組合作探究為主的互動式評改模式進行評改,這種形式充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用。集體作用是指大部分學(xué)生還不能獨立對習(xí)作進行評價的情況下,組成小組研討,既可避免全班討論頭緒太多、太繁雜、效率太低的弊端,又可避免獨自修改猶豫不決、信度不高的缺點。主體作用就是評價權(quán)基本上交給了學(xué)生,只是在雙方爭執(zhí)不下時,教師才

發(fā)表一下自己的看法。這一“看法”主要從寫作理論上給學(xué)生加以指導(dǎo),而且小組批改時間短、效率高。

針對同一篇文章,經(jīng)小組討論后,先由作文水平較高的學(xué)生提出口頭評改意見,并兼納其他組員的建議,加深學(xué)生對作文的整體評價認識,然后采用組長組織輪流執(zhí)筆的方法進行評改。評改后,教師要求每組交兩篇批改作文,作為推薦樣本,拿出來在全班口頭交流,然后各小組展開爭論,教師作點評指導(dǎo)。教師要認真審閱各小組評改情況,表揚那些評改認真的小組及執(zhí)筆者,對批改重點把握不準(zhǔn),態(tài)度不夠認真的要重新個別指導(dǎo),使其及時改正。每次評改前,及時指出上次評改存在的優(yōu)缺點,逐步使評改走向自主規(guī)范的新臺階。 要重點指出的是,批改要結(jié)合學(xué)生的實際有的放矢,加強針對性。有些文章言之無物,批改時要指導(dǎo)學(xué)生選擇中心材料,并逐步使之寫得具體;有些文章材料龐雜,批改時就要著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材和剪裁,做到詳略得當(dāng),主次分明;有些文章雖能用材料說明觀點,但材料不夠典型,批改時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何選取典型材料,使文章內(nèi)容深刻,富有感染力;有些文章詞不達意,顛三倒四,批改時著重幫助學(xué)生修改病句,把文章寫通順,而不需提過高的要求?？傊?每一次作文批改,要使程度不同的學(xué)生都有所得。

以上是別人評自己的文章,自己評別人的。還應(yīng)關(guān)注評后的自改,學(xué)生在評改中明確了訓(xùn)練目標(biāo),認識到了自己的不足,鑒賞能力逐步得到了提高,但是,僅僅停留在這個階段是遠遠不夠的,學(xué)生寫作能力不經(jīng)鍛煉不能切實的提高,往往只是手高眼底。所以,在評的階

反思作文【篇6】

據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，據(jù)報道，位于廣東省深圳市寶安大道的西鄉(xiāng)客運站門前，在不到300米的盲道上，有7處用黃色油漆像打“補丁”一樣刷出來的盲道。這些用黃色油漆“刷”出的盲道有的是在有凹凸紋路的盲道上刷，有的干脆就在平滑的地面上刷。

讀過一個故事：一個禪師走在漆黑的路上，因為路太黑，行人之間難免磕磕碰碰，禪師也被行人撞了好幾下。他繼續(xù)向前走，遠遠看見有人提著燈籠向他走過來，這時旁邊有個路人說道：“這個瞎子真奇怪，明明看不見，卻每天晚上打著燈籠!”禪師也覺得非常奇怪便上前問道：“你真的是盲人嗎?” 那個人說：“是的?！倍U師又問道：“既然這樣，你為什么還要打燈籠呢?”盲人答道：“你剛才過來有沒有被別人碰撞過?”禪師說：“有呀，就在剛才，我被兩個人不留心碰到了。” 盲人說：“我是盲人，什么也看不見，但我從來沒有被人碰到過。因為我的燈籠既為別人照了亮，也讓別人看到了我，這樣他們就不會因為看不見而撞到我了。”

盲道讓盲人失盲，是因為有眼睛的“耳聰目明”者心里缺失了什么。不然，那條黃黃的盲道，不會變成險象環(huán)生的絕路。

新聞披露：“稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)許多城市的盲道要么是設(shè)置不到位，要么建設(shè)不符合國家標(biāo)準(zhǔn)。被破壞、被截斷，被擋住、被占用的也比比皆是?！?/p>

這種現(xiàn)象很普遍，對待弱勢者的態(tài)度彰顯了一個民族的文明程度，人文關(guān)懷越深厚的民族，對待弱勢者的態(tài)度越文明，越具有人性特點。而致盲人于絕路之危的道路交通建設(shè)，則體現(xiàn)了一個城市對于弱勢者的態(tài)度。

盲道崎嶇，則有眼睛的人、有責(zé)任的管理者心底存炎涼冷暖。對于弱勢者的態(tài)度，代表了一個城市的良心。希望城市管理者心中常亮“盲人的燈籠”，讓盲人有路可走，則社會文明就會變“通途大道”。

盲道變"絕路"是人文關(guān)懷缺失造成的。那就需要社會補上人文關(guān)懷這一課。而這本應(yīng)是民族文明發(fā)展的必然。請管理者深思，請社會深思。

反思作文【篇7】

回答同樣是否定的。學(xué)生自改、互改作文，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)該抓好。但教學(xué)中有的老師不善于操作，或者不負責(zé)任；學(xué)生也沒有興趣，馬虎了事。我的實踐經(jīng)驗是分三步進行：

1、自主評價。每篇作文后，筆者都要讓學(xué)生根據(jù)要求對自己的文章作點評，打個等次。當(dāng)然有的學(xué)生對自己的作文評估過高，也有的學(xué)生過于謙虛。不要管學(xué)生點評的質(zhì)量如何，因為在點評過程中，學(xué)生再一次讀了自己的作文，重新感受了一次寫作的過程，有益而無害。

2、學(xué)生互評。蘇軾有詩云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生自評，有的同學(xué)很難發(fā)現(xiàn)自己作文的得與失。學(xué)生互改作文，可以彌補自評的不足。學(xué)生看學(xué)生的作文，自有一種親切感。在一次問卷調(diào)查中，70％的學(xué)生表示喜歡讓同學(xué)批改自己的作文。單看學(xué)生的富有個性的評語，有的詼諧天真，有的奇思獨斷，有的筆下留情，有的入木三分。比起老師評語中常見的套話空話，板起面孔訓(xùn)人，不知要好多少倍。

3、老師再評。老師既評學(xué)生作文，又評學(xué)生“點評”，這是傳統(tǒng)作文批改所沒有的。一般以肯定、鼓勵為主，根據(jù)分層目標(biāo)，因人而異給每位學(xué)生的作文打出等次，并對學(xué)生的點評進行評價。有的老師平時給學(xué)生作文按高考標(biāo)準(zhǔn)打分，滿分為60分，這樣，多數(shù)學(xué)生的分數(shù)偏低，會影響他們對自己作文的自我效能感，喪失提高作文水平的信心。如果要指出學(xué)生作文中的問題，措辭盡量委婉些，最好來點幽默。有一位外國學(xué)者說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮?。”這里有一個笑話，清代一秀才應(yīng)考，把題目《昧昧我思之》竟抄成《妹妹我思之》，改卷官員提筆批道：“哥哥你錯了。”此乃絕批也。我看這位判官的幽默批改法就值得我們語文老師學(xué)習(xí)。

總之，開放式作文教學(xué)沒有固定的模式，運用之妙，存乎一心。它不是對傳統(tǒng)作文教學(xué)的否定，而是在傳統(tǒng)作文教學(xué)的基礎(chǔ)上更加注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造力。在開放式作文教學(xué)過程中，老師要注意吸收傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，要把握開放的“度”。況且“開放”一詞，本身就有褒義和貶義之分的。

擴展閱讀

反思作文五篇

寫好作文是每個學(xué)生必須掌握的一種基本能力，寫作文也可以說一種豐富而多元的創(chuàng)造活動。寫出一篇優(yōu)秀的作文需要我們沉淀下來，相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題。小編陸續(xù)為大家整理了反思作文五篇，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

反思作文【篇1】

吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——寄己

沒有力氣，沒有動力，沒有韌勁。不知是北風(fēng)的寒肆仍是暖氣的炙熱，令人沒有一點斗志。只想躺一躺，坐一坐，睡一睡。是能躺下？是能坐穩(wěn)，仍是能睡好？一切都是那么懶披發(fā)，那么褻慢，那么煩躁。

沒有方向，沒有目標(biāo)，沒有成果。不知在想什么，也不知是否在想什么，是空缺，是迷亂，仍是無語。怎么一下子，感覺著落了，落得有點快，快的我都沒有反應(yīng)過來。是還能繼承，仍是繼承這樣，你知道嗎？

沒有曾經(jīng)的感覺，也沒有曾經(jīng)的喜悅，更沒有曾經(jīng)的勝利。只是淡淡的，每一天，每一刻，有點乏，也有點空。沒有做事嗎，不是；沒有學(xué)習(xí)嗎，不是；沒有工作嗎，不是。只是沒有了那種喜悅的感覺，沒有了那種清楚的成果。是走，是停？

過去的不是這樣，昨日的亦非如斯，如今的怎又能這般不堪？也許累了，歇歇會好；也許迷了，停停會好；也許亂了，悄悄會好。走一走，看一看，感觸感染下天然的氣味，觸摸下陽光的味道，放松下心情的枷鎖。

北風(fēng)寒肆心未寒

落紅無意情悠然

省君一身迷已滿

豈能如斯茫不堪

20xx.11.25

反思作文【篇2】

冬令營已經(jīng)開始倒計時了，在前幾天中，我雖然得到了快樂，卻失去了一些必不可少的東西。在我們的顛球活動剛開始時，我并沒有認真地數(shù)數(shù)，而是在草地上自娛自樂，忘記了團隊的存在，不再尊重同學(xué)們的努力成果。過了一會兒，我看見大家顛球正顛的起勁，忽然意識到自己也是團隊中的一分子，不應(yīng)該這么散漫。于是，我向自己的小組走去，為大家加油！可是，才過了一會兒，我就變得沒有耐心了，與旁邊的同學(xué)聊起天來，連自己的小組輸了都沒有發(fā)覺。

從這個活動中，我明白了：尊重別人是我們?nèi)松缆飞献钭钪匾囊粋€環(huán)節(jié)，每個人在世界上都需要尊重。如果你不會尊重別人，那別人憑什么要來尊重你呢？這樣，你的靈魂便會身處在一個灰暗的生活中。有人會問：“為什么要這么說呢？”沒錯，這一切的一切都是因為你沒有尊重別人。如果你沒有得到別人的尊重，那么，在你被他人冷落時，你還會像之前一樣盛氣凌人嗎？答案是不會。

雖然在之前我也有曾去尊重過他人，可就堅持了那么一小會兒就放棄了。這可不是一個小問題。如果我再獨立后也是這么三心二意的話，我以后的生活那將是灰暗無比的。

所以，從那次顛球后，我痛改前非，開始學(xué)會如何去尊重別人。我在宿舍的地都拖干凈時，即使時間再緊，我也會換拖鞋進去；我在遇到困難，并向別人請教時，就是來不及我也會耐心聽完；我在吃飯時，其實菜是我不喜歡的，可我也會一口一口的把菜吃完。

反思過后的尊重讓我不再有先前的那種罪惡感，反思以后的尊重讓我邁出了做人的第一步。所以讓我們學(xué)會反思開始反思吧！它可以讓你改正自己以前的各種不正確。

反思作文【篇3】

轉(zhuǎn)眼間，從剛開學(xué)到現(xiàn)在已快有一個月了，這一個月中，我有些渾渾噩噩的渡過。大概還有些不太適應(yīng)初二的教授教養(yǎng)吧。但不管我怎么渡過，從同學(xué)們廢寢忘食的溫習(xí)、老師們不中斷的復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，還有那近乎一天就兩三次的考試，我已清晰的發(fā)現(xiàn)，我不能再馬馬虎虎的渡過了，由于，師院附中的月考，即將來臨。

這段時間，我們已經(jīng)考過了兩次周測，我的成績還算可以，第一次考了99分，固然我沒得滿分，但我還是很興奮，由于我并沒有由于粗心而扣分，而是步驟沒有寫全。但第二次我只得了91分，固然在班級里排名第19名，但我并沒有興奮起來，由于我有個地方因粗心扣分了：算平方根時又沒有想到得數(shù)是正負兩個謎底，結(jié)果扣了兩分。“久違”的粗心分有泛起了，我既沮喪又擔(dān)心，但愿這次的月考不會再扣這樣的分。

通過這兩次考試，我發(fā)現(xiàn)了我的一個問題：做題沒有難度也沒有深度。第一次考試，老師是在一些訓(xùn)練冊上找的題，并沒有多么難，所以我比較輕松的得了高分。但第二次的題是去年這次的月考題，不但題難，而且題型很新奇，尤其是最后一道題，我連見都沒見過。我試著做了做，卻沒做對，十分的題扣了一半，只得了五分。

我很著急，由于以這次月考的深度來看，我能做的題的難度和深度，很難達到這次月考的難度和深度。所以考完這兩次試后，我也當(dāng)真的做了次反思：1。要多做困難。由于我現(xiàn)在很難在這次月考的數(shù)學(xué)考試上拿到高分，多做困難可以增加我的深度，甚至可以在月考中游刃有余。2。要做許多簡樸的計算題。這樣的目的是為了克服我粗心的毛病，由于簡樸題最收留易粗心，假如克服了粗心，我的考試成績一定會更上一層樓！

反思作文【篇4】

這次月考，考得很糟糕。很不理想。本是自信滿滿的對待這次月考，卻沒到……簡直是從上空突然重重的跌到地下。真的很痛，也很傷心。我總是很難理解自己為什么這么差，也許不努力、不用功、記性不好吧。

童話故事《灰姑娘》里，灰姑娘擁有璀璨奪目的玻璃鞋。而王子順著當(dāng)時灰姑娘留下一只玻璃鞋，順利找到玻璃鞋的主人，灰姑娘。他們從此過著幸?？鞓返娜兆印?/p>

我覺得，在考試期間。每個女孩甚至每個人都是灰姑娘，都擁有璀璨的玻璃鞋。但她們都不知道。而考試就像英俊的王子，正在等待并尋找他心目中的人，并將要親自為她穿上鞋子。

所以，我希望每個人都要好好努力。及早發(fā)現(xiàn)自己的玻璃鞋，成為幸福的人兒不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。記每個人都要經(jīng)過挫折，受到磨難。不要認為自己是例外的。因為只有經(jīng)過暴風(fēng)雨后，自己才變得更加堅強，勇敢。

反思作文【篇5】

期待已久的月考結(jié)果終于下來了，對于這次考試我進行了如下總結(jié)：

這次考試對于我來說，意義重大，打破了我自七年級以來的記錄!!

七科，語數(shù)英物化歷政。

語文：106，可以說超過了我的極限，因為我的語文一直不好，也許是我暗暗地在考試前端正了心態(tài)，這次一定要好好考，最終功夫不負有心人，成功了。

數(shù)學(xué)：103。不高的分數(shù)，也給我拉了不少的分。說實話，我不喜歡數(shù)理化，也就沒有學(xué)著幾科應(yīng)有的熱情與勤奮。也就不能與等等等人相比擬。在考場上，剛開始覺得時間很充裕，就做的很慢，誰知道到下面的大題，時間就很緊張，沒有太多的時間去思慮。所以考得很低。。

英語：103。太低了。其中有一道選詞填空讓我糾結(jié)了半天，也就寫對了幾個。悲催。作文，本來寫好了，但是沒看作文要求，就又涂涂改改了好幾遍。浪費了很長時間。。

物理：堪稱“最壞”的一科，滿分70，只考了55。丟了15分啊。15分，可是分分都是血汗，意味著多少個名次。剛開始，乍一看，以為滿分是六十，再看，才記得滿分是70，哎!怪只能怪自己懶。。。

化學(xué)：41，這次考得還行，因為化學(xué)一直是我的弱項，其中我也發(fā)現(xiàn)了一個道理：只要努力，就會有突破。不辜負我之前苦苦背化學(xué)方程式啊!

經(jīng)過這次月考摸底我總結(jié)了下：成績差的主要哦原因在于自己沒有打好基礎(chǔ)?？磥硪院筮€是踏實一點，一步一個腳印。

月考反思作文

筆者精心策劃并制作出了這份“月考反思作文”期待您會喜歡。文章寫作不僅能夠展示我們的思考和自我表達能力，同時也能夠幫助我們反思和探索問題，并且拓展自己的視野和想象力。在寫作的過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用一定的修辭手法可以讓文章更加生動和形象。希望您能夠多多關(guān)注我們的網(wǎng)站，我們將會為您提供更多有價值的內(nèi)容！

月考反思作文 篇1

1、緊扣文眼，首尾呼應(yīng)。

我執(zhí)教的是第二課時（18—30自然段），第一輪校級賽課時，我是以兩條線

“中國迷”和“表現(xiàn)法國人民心愿的句子”來貫穿整個教學(xué)。先要學(xué)生自讀課文的第二部分，用筆劃出表現(xiàn)他們是中國迷的句子，并在旁邊的空白處寫上自己的體會。學(xué)生很快找到課文的18自然段和20自然段的一、二句話，并且抓住一些詞語、句子談了自己的體會，教師相機指導(dǎo)了朗讀。緊接著我用一段話牽引到“心愿”的學(xué)習(xí)上來。讓學(xué)生再讀課文的二、三部分，要學(xué)生找反映法國人民心愿的句子，反復(fù)讀一讀，看你讀懂了什么？我班學(xué)生首先找到了28、29自然段，也就是直接表現(xiàn)小姑娘和他爸爸心愿的句子，慢慢地有的學(xué)生再找到了課文20自然段爸爸說的話和19自然段，學(xué)生談了自己的體會，也進行了情感朗讀。這一教學(xué)設(shè)計在我班進行的還算順暢，在第二輪別班試教的時候，領(lǐng)導(dǎo)和老師們就提出了異議：一、看似有層次的教學(xué)設(shè)計其實層次感并不強，在學(xué)完第二部分“中國迷”之后進入第三部分的學(xué)習(xí)，找表現(xiàn)法國人民心愿的句子時，學(xué)生在二，三部分東一榔頭西一棒的來回找。這是一篇敘事的文章，此種教學(xué)設(shè)計，顯得文章的結(jié)構(gòu)混亂，作者思路不清晰，寫作缺乏順序，給學(xué)生在寫作上造成誤導(dǎo)。第二，主題不鮮明，文章是表現(xiàn)“中國迷”，還是“心愿”？課題“心愿”就是文章的文眼，教師就應(yīng)扣住課題，一條清晰主線的層層深入學(xué)習(xí)下去。因此本課的教學(xué)設(shè)計我做了全盤的改動。第二課時開課，我緊扣課題，要學(xué)生瀏覽全文，回顧課文寫了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？當(dāng)學(xué)生找到共同心愿時，我直奔重點引入到這堂課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)尾聲，我引導(dǎo)學(xué)生找出不同人物的心愿，體會情感，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達人物心愿時的寫作手法，最后回扣課題，擴展內(nèi)容，激起情感升華。

2、多元化教學(xué)策略，“收放”結(jié)合。

新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界，充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣，是語文本真的體現(xiàn)。在教學(xué)時，為了凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)，課前我讓學(xué)生收集中國具有特色的民間物品、名勝古跡等資料，讓學(xué)生初步了解中國燦爛歷史文化，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。第二部分的學(xué)習(xí)中，我大膽放手給時間讓學(xué)生自讀，自劃，自悟，自己談感受，充分體現(xiàn)學(xué)生個性化的閱讀。

當(dāng)然“放”需要一定的尺度，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)并不相矛盾，閱讀教學(xué)的最高境界應(yīng)是“收放”自如。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師抓重點詞句相機引導(dǎo)，體會文章表達的中心思想，采用多形式的教學(xué)手段：圖片展示，音樂，學(xué)生介紹，視頻再現(xiàn)，教師解說等等，讓學(xué)生充分的感受中國文化的歷史悠久，博大精深，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，對中華文化的探究！

3、把握人物心路歷程，情感層層推進。

“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本。“以情帶讀”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。執(zhí)教本課時，教師善于挖掘人物內(nèi)心情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生對人物內(nèi)心世界進行剖析：維勒尼克的爸爸兩次去中國，由對中國特色藝術(shù)物品、名勝古跡的喜愛——對中國悠久歷史文化的癡迷——發(fā)自內(nèi)心的對中國的熱愛——把對中國的這一份愛傳遞給家人，孩子 ——萌發(fā)美好的心愿。把握住人物心路歷程的這條主線，一步一步把情感推向**。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀的層次分明，內(nèi)容豐滿，激情一浪高過一浪，情感不斷地升華到**！

月考反思作文 篇2

第二單元習(xí)作要求：通過本組的學(xué)習(xí)，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識。這次習(xí)作，就請你寫一寫這方面的內(nèi)容?？梢园颜{(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開想像，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。

在這組課文的`學(xué)習(xí)中，感覺到學(xué)生對環(huán)保有初步的認識，在綜合性學(xué)習(xí)中，對于身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象有一定的了解。但總的來說，這些認識與了解都顯得太過膚淺，實實讓人覺得“學(xué)生太小，環(huán)保太大”！要怎樣來指導(dǎo)這次作文呢？

聯(lián)系本組課文《一個小村莊的故事》，文章用對比的手法警示人們要注重保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡，淺顯易懂。那么，用對比的手法指導(dǎo)行文是個不錯的選擇?！堵放缘南饦洹罚孕∫姶?，通過把筆直的公路在橡樹旁邊改道，贊揚了人們保護環(huán)境的那顆高尚的心。那么，以小見大的手法應(yīng)該在此學(xué)以致用。重點是，要如何選材？《伊水河的哭泣》，大家都在寫。我卻有點犯難，我剛剛寫過《我家門前那條河》，寫得那般美輪美奐，一下子觸到陰暗面，我怕學(xué)生轉(zhuǎn)不過彎來。再說了，以前那清澈見底能看見河底的砂石，能捉到魚蝦的小河，其實我都沒親眼看見過，我不知道學(xué)生能否想像得到。而現(xiàn)在的河里現(xiàn)狀，也不是每位孩子都能實地調(diào)查了解，同時，我也覺得這題目好像有點大。要如何才能適合孩子的認知水平呢？我想到了學(xué)生喜愛的童話故事。變換角度，把自己想成是森林里的一只小鳥，是水中的一條小魚等等，多么有力啊，以小動物的身份來控訴可怕的遭遇；多么有趣啊，以動物的視角來觀察生活！

事實證明，這樣的做法是對的。學(xué)生習(xí)作可圈可點。大部分同學(xué)能用對比的手法，以小見大，在一個小故事中，將環(huán)保這個沉重的主題凸顯出來。多邊形面積教學(xué)反思噸的認識教學(xué)反思對鮮花教學(xué)反思

月考反思作文 篇3

最近兒子接連不斷地出現(xiàn)狀況，使我一度茫然不知所措。

狀況一：從廣西回來之后，兒子的學(xué)習(xí)效率不升反降，原來晚上十點多寫完作業(yè)，現(xiàn)在要到十一點多才能寫完。每日熬到零點左右上床休息，第二天早晨的情況就可想而知。這段時間，兒子和我都有些支撐不住。我一再告誡兒子不能再這樣下去，可是，效果并不顯著。

狀況二：原來，兒子一直有每周復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣。然而，從廣西回來之后，連著幾個周末都在補習(xí)缺的功課。一到周末，就有一種手忙腳亂的感覺，復(fù)習(xí)功課更是紙上談兵。山木經(jīng)三路分校的英語課已經(jīng)結(jié)束，老師說近期不會再開新班，但是，我們可以到別的分校去上課。可是，已經(jīng)一個多月了，我們沒有能抽出時間再去聽課。我看在眼里，急在心里。

狀況三：上周五，學(xué)校開家長會。這還是本學(xué)期新接任的語文、英語、數(shù)學(xué)老師第一次召開家長會。在會上，陽光靚麗的班主任鄭老師、英語張老師和不茍言笑的數(shù)學(xué)王老師的講話語重心長，她們在教育上的建樹可見一斑。我為兒子能夠在畢業(yè)前遇到這么好的老師感到欣喜。因為家長太多沒能和鄭老師單獨敘談，心中很是遺憾。然而，在回家的路上，我和兒子卻話不投機半句多。到家后，我實在忍不住，發(fā)起了牢騷，又引得孩子他爸對兒子拳腳相加。我明明知道孩子他爸對兒子的教育方式簡單粗暴的令人無法忍受，可是，我有時會覺得自己太弱小，真得很希望能有人伸手幫我一把?？墒沁@次我又找錯了對象，我后悔不已。

狀況四：最近，兒子訂的小哥白尼、科學(xué)畫報等雜志發(fā)下來了。因為白天沒有時間看，兒子就在晚上睡覺后，打著手電筒，躲在被窩里看，已經(jīng)被我抓住多次。這樣，既影響兒子第二天上課，又影響兒子的視力，引得我一次又一次怒火中燒。

接二連三的壞消息，使我應(yīng)接不暇，情緒也壞到了極點。我一直認為自己是一個喜歡內(nèi)省的人，然而，火爆的急脾氣還時不時地會躥上來，噴射一陣子，使自己亂了陣腳。然而，越急躁，仿佛事態(tài)變得越糟糕。我終于冷靜下來，和兒子面對面地坐在了一起。經(jīng)過和兒子推心置腹的交談，我又一次發(fā)現(xiàn)了自己的問題所在。我終于說服自己，冷靜地對近來的這些突發(fā)事件進行了仔細的梳理。

一、 從廣西回來之后，兒子確實聽話了許多，從兒子的語文作業(yè)上的字跡和數(shù)學(xué)作業(yè)的工整程度就能明顯地感覺到兒子的進步。為了書寫工整，完成作業(yè)的速度有些降低，是情理之中的事。兒子寫得字剛剛有一些起步，這正是一個困難的轉(zhuǎn)折期。我卻在這個關(guān)鍵時刻，只看見了表面現(xiàn)象，沒有分析事情的實質(zhì)原因，而亂發(fā)脾氣。

二、 因為去廣西游玩九天，兒子請了六天假，這中間耽誤了不少的功課。語文、英語、數(shù)學(xué)要補習(xí)，奧數(shù)、薩克斯也要補習(xí)。雖然這幾周沒能復(fù)習(xí)功課，但這其中的原因，并不能都歸罪于兒子，畢竟他已經(jīng)盡力了。他現(xiàn)在最需要的是我的幫助，而不是一味地埋怨和強求。

三、 我自己很清楚孩子他爸的脾性，也曾多次告誡自己，盡量自己承擔(dān)兒子的教育問題。但是，這次，我還是沒有控制住自己。用兒子的話說是：“充當(dāng)了一次告狀者?！?。致使好不容易和兒子維系的友情出現(xiàn)了一點不應(yīng)有的裂痕。

四、 我很了解兒子對課外書的癡迷程度。然而，最近為了補功課、為了提高作業(yè)質(zhì)量，兒子的時間被占得滿滿的。我甚至希望，兒子能放棄所有休息的時間，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在他的學(xué)習(xí)興趣還沒有培養(yǎng)完全起來之前，似乎顯得有些急躁。因為兒子找不到閑暇時間看課外書，所以只能在晚上，大家都睡下后，躲在被窩里偷看，全然不顧及時間的早晚。

發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵是為了能夠解決問題。經(jīng)過認真地反思，我終于和兒子一起商量出了解決問題的辦法。

一、 為了能讓兒子提高學(xué)習(xí)效率。我和兒子商定了晚上提前完成作業(yè)的獎勵措施和十一點以后完成作業(yè)的懲罰措施，增加兒子學(xué)習(xí)的動力，兒子欣然接受。當(dāng)然作業(yè)的質(zhì)量是不能降低的。

二、 需要補習(xí)的功課終于在本周末告一段落。希望下周，兒子能恢復(fù)周末復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，如果可能最好能去山木上英語課。

三、 在孩子他爸沒有改變自己的教育理念：“不打不成才。打就是最好的教育方式?！敝?，絕不再作“告密者”。雖然兒子的教育擔(dān)子很重，雖然我自己在教育問題上也是摸索前行，但我還是要獨自一人、義不容辭地扛下重擔(dān)。

四、 以后中午的時間，全權(quán)由兒子自己支配，他可以用來看課外書或玩玩具。晚上如果作業(yè)能提前完成，在十點半以前的那段時間里，也可以自由支配。堅決杜絕再有睡覺以后，在床上偷看課外書或玩玩具的情況發(fā)生。

五、 目前，兒子的學(xué)習(xí)興趣還在培養(yǎng)中，這段時間的嘗試告訴我，現(xiàn)在還不是放手讓兒子自主學(xué)習(xí)的最佳時機。學(xué)習(xí)的監(jiān)管工作還要繼續(xù)堅持下去。

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”雖然教育的道路任重而道遠，但是，我絕不會放棄！我堅信，只要付出，就會有收獲！

月考反思作文 篇4

1．首先應(yīng)該慢慢消除學(xué)生對寫作的焦急感和厭惡感，教師可以利用寫作前的流動來應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，使學(xué)生敢于啟齒、敢于下筆、樂于實踐并獲得成就感。

2．在寫作的教授教養(yǎng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生以相互信任、老實、坦誠和公正的立場積極介入討論、自改、互改和交流等流動，要相信每個同學(xué)的身上擁有的語言創(chuàng)造力，都有值得學(xué)習(xí)的地方，做到取長補短，共同進步。

3．在寫作練習(xí)中教師應(yīng)適當(dāng)穿插讀、聽和說的流動。由于聽和讀是輸入，說和寫是輸出，這四個技能是不可以孤立地進行的，只有達到足夠的語言輸入量，才能保證準(zhǔn)確的輸出。通過對每個單元的話題進行再次的閱讀認識，聽力鞏固，討論強化，學(xué)生對本單元的話題詞匯的輸出就輕松多了，因此，寫的練習(xí)應(yīng)與讀、聽和說的練習(xí)有機地結(jié)合起來。

4．教師應(yīng)加強對學(xué)生寫作策略與寫作技巧的指導(dǎo)，在課堂上應(yīng)該要做好寫作監(jiān)控和引導(dǎo)的作用。例如，讓學(xué)生多運用典型句式，適當(dāng)?shù)剡\用成語和諺語，恰當(dāng)?shù)剡\用一些平行和對比結(jié)構(gòu)，還有對過度詞的選取，指導(dǎo)學(xué)生在表達時如何潤色自己的文章。

四、讀寫結(jié)合的寫作教授教養(yǎng)方法

英語是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。學(xué)生對字詞句篇知識的把握與聽說讀寫能力的練習(xí)最有效的途徑就是“讀寫結(jié)合”。

讀寫結(jié)合課型的教授教養(yǎng)原則

1、分解性原則。

在進行讀寫結(jié)合練習(xí)時，應(yīng)根據(jù)一單元閱讀和寫作的練習(xí)重點，確定讀寫結(jié)合的階段目標(biāo)，滲入滲出某個要點和某種寫作技能，運用有關(guān)的詞匯描繪你的朋友的品格和品質(zhì)(陳述說明特點)。當(dāng)學(xué)生把握了這一階段的目標(biāo)之后，再確定下一階段的練習(xí)目標(biāo)。

2、訓(xùn)練性原則

讀寫結(jié)合單憑講解是不能使學(xué)生的能力有所進步的，必需經(jīng)由嚴(yán)格的練習(xí)，要創(chuàng)造口頭筆頭訓(xùn)練機會，讓學(xué)生常常結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)收留，養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣。

月考反思作文 篇5

今天老師讓我們在“五·一”假期寫一篇關(guān)于 “上語文課和上數(shù)學(xué)課課堂上的不同表現(xiàn)”的文章。我好好地回顧反思了一下：

上語文課的時候，同學(xué)們表現(xiàn)出非常調(diào)皮的樣子，想說什么就說什么。但語文老師對這樣的狀況毫不理會，好像無動于衷的神情。這讓我們不明白為什么了。同學(xué)們就這樣一如既往地說下去，并且越說越起勁。久而久之也感覺沒什么意思了，慢慢地課堂上也就不在混亂了。

而上數(shù)學(xué)課的時候，同學(xué)們個個呆若木雞，課堂上鴉雀無聲，安靜的都能聽到彼此的呼吸聲。只有回答問題的時候，個別積極主動的同學(xué)才像炸開鍋一樣響亮，又像是地震或者火山噴發(fā)才把整個教室活躍起來。

這是兩種截然不同的課堂氛圍。如果我們能將兩者有機地結(jié)合，取長補短、互相滲透該有多好！

老師提出的這個作文題目很有必要，讓我們師生一起共同反思，共同進步，對我們整個班集體今后的提升都是一個很大的改進。

月考反思作文 篇6

期末考試已經(jīng)考完了，分數(shù)也出來了，老師當(dāng)您在年景績的時候我的心已經(jīng)忐忑不安了，結(jié)果拿到了卷子以后我整個人都崩潰了。我為什么會考得那么少，分析之后，最主要的原因就是把會做的題做錯，不會的題也做錯。就這些因會做而做錯的題扣得分占整張卷的10%。

我看過我這些錯題以后我難以置信這是我自己寫的卷子，我這次數(shù)學(xué)考試只考了82.5分，我對我的分數(shù)很不滿意。我由于會做而做錯扣了11.5分，假如加上這11.5分我就是94分。

我在以前的考試中大多數(shù)都是由于會做而做錯扣分，這次依然也是，就好比說解決為題的第四小題，最后一步，最后一步應(yīng)該是0.628米轉(zhuǎn)化為幾厘米，可是我卻移錯小數(shù)點了，由于移錯小數(shù)點扣了0.5分，加上這0.5分就是83分。

還有解決問題的第二小題，應(yīng)該先求出總數(shù)，我求出來了。接著標(biāo)題問題上還說這時把余下的按5：4：3分給了甲、乙、丙三個班級，問丙班分到了多少棵？我心想這道題真簡樸，所以我二話不說直接用總數(shù)乘以十二分之三。結(jié)果我錯了，李老師說過一定要把題中的每一個前提都用上，可是，我并沒有把題中說的把余下的按比分配這個前提用上。我沒有把題中的每一個前提都用上所以我這道題錯了。這道題我一定會把它頓到錯題本上，以后在看錯題本的時候一定要記住這道題不能再錯了，我這道題丟了3分，再加上這3分的題我就是86分。

還有一個最可恥的事，我在考試之前已經(jīng)把圖形這一塊練的不能再練了，可考試的時候就在第五的題出了圖形題，我的心了還暗暗自喜，這道題我一定能全對。我做著做著感覺太簡樸了，簡直就是，張飛吃芽菜——小菜一碟。所以我在做完以后檢查時，感覺這道題肯定能全對，不用在家檢查了，檢查這道題的功夫還不如檢查別的題呢。結(jié)果，成績出來以后，我就是這道題錯了，就由于抄錯數(shù)，第一步就抄錯數(shù)了，后邊都算錯了。結(jié)果也錯了，所以這道題兩分，已經(jīng)白白扔去了。這道題一共2分，假如再加上這2分我就是88分了。

我以后再也不會粗心了，我以后要：1、做完題以后先看看有沒有丟下沒有做了。2、把每一道題都認當(dāng)真真的檢查一遍。3、或者是考試的時候做一道題檢查一道題。4、做完以后在檢查一遍。5、考試的時候書寫要寫好，假如考得不好，假如書寫加了分，也就是再加上兩分，你的分數(shù)就會再多兩分。

我真想在考一次，考出我的真正水平來，不再粗心，不在馬虎。

月考反思作文 篇7

要達到課程尺度和高考對中學(xué)生寫的要求，一方面，教師要拋棄陳舊的寫作教授教養(yǎng)模式——只看結(jié)果，不看過程。正視習(xí)作，更正視寫前預(yù)備、擬稿、改稿和定稿的過程指導(dǎo)；活用教材，公道開發(fā)課程資源，優(yōu)化教授教養(yǎng)方式，將寫作教授教養(yǎng)與課堂教授教養(yǎng)有機結(jié)合起來。抓好聽說讀寫等技能的教授教養(yǎng)環(huán)節(jié)，夯實寫作基礎(chǔ)，當(dāng)真用好高中英語教材里為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而設(shè)計的各類訓(xùn)練，如遣詞造句、填空訓(xùn)練、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、連句成段;進行閱讀后寫摘要、改寫、縮寫、仿寫、擴寫等操練型、指導(dǎo)型寫作流動;另一方面，教師要有計劃地開設(shè)英語寫作課程。從高一年級開始就應(yīng)有計劃、有目的、有步驟、有預(yù)備地采取有效的寫作教授教養(yǎng)策略，教師鼓勵學(xué)生通過感知，體驗，介入和合作等方式進行寫作練習(xí)，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)立場，促進學(xué)生的語言應(yīng)用能力的進步。

月考反思作文 篇8

在新學(xué)期的第一節(jié)作文課上，我靈機一動，要求學(xué)生寫一篇自命題作文，以寒假生活為范圍，擇取一件記憶最深的事來寫，或喜或憂，或悲或嘆或氣，均可，時間一節(jié)課，不得少于一頁。

學(xué)生迅速執(zhí)筆，抓頭搔耳的現(xiàn)象不翼而飛，30分鐘后，都陸續(xù)完成，細看內(nèi)容，豐富多采，真實感人。聯(lián)想以往作文課，身處相對枯燥的校園生活，學(xué)生面對一些命題，如“巧婦難為無米之炊”，無處下筆，或內(nèi)容空洞，或感情造作，讓老師時時有“孺子不可教也”的感觸。

此節(jié)課讓我深有體會：一、出于學(xué)習(xí)鍛煉的需要，平時的作文命題應(yīng)盡量貼近學(xué)生的實際生活，或緊扣學(xué)生的心靈世界，而不應(yīng)以成人的眼光或喜好為出發(fā)點。二、為學(xué)生創(chuàng)造豐富多采的校園生活，促進“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)，教書育人的最終成果自然會反映到學(xué)生的寫作水平上，這也是作文教學(xué)的目的之一。

生活是賦予學(xué)生豐富寫作素材的最終源泉，而不是課堂。

月考反思作文 篇9

這個星期，我們剛期末考完試，我以為自己考的很好，可前幾天發(fā)下成績單時我卻完全驚呆了，英語才3(3代表我只考了70分以上)。這樣的成績真有些丟人，這是我的成績嗎？怎樣考的一塌糊涂呀。我不可能只考了這么幾分。我怎樣會考得這么差？是我沒有認真復(fù)習(xí)？我在心里一遍又一遍地問自己。我越想越生氣，幾乎都要哭出來了。哎，我想來想去覺得還是我平常學(xué)習(xí)不努力和做題時粗心造成的。哎，不想了，這次的考試也算是對我的一個懲戒吧！它為我敲響了警鐘，也為我打了一針清醒劑。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。只要努力改正粗心的毛病，我必須會成功的。

努力吧，我要告別粗心！這次考試我考得十分不好，下學(xué)期我必須要好好學(xué)習(xí)，改掉不好的毛病，爭取在以后的考試中考出好成績。加油！

月考反思作文 篇10

這幾天，因為做著每一課時的“導(dǎo)學(xué)單”，課堂教學(xué)的任務(wù)較之以前變得更加明確。學(xué)生課前已經(jīng)做了一定的預(yù)習(xí)工作，對教學(xué)任務(wù)心中已經(jīng)有數(shù)了。

從側(cè)重于我個人的教學(xué)構(gòu)思，側(cè)重于我個人課堂的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)向了注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，于是這幾天的教后反思似乎已經(jīng)程式化了。

是呀，如果學(xué)生能夠自己學(xué)，還要老師教什么；如果老師教了學(xué)生學(xué)不好，還要老師教什么。

《7、聶將軍與日本小姑娘》第一課時的任務(wù)如下：1、了解聶榮臻；2、讀通課文；3、學(xué)習(xí)字詞；4、了解故事的過程，概括主要內(nèi)容；5、初步體會人物形象。

值得高興的是，在我的努力下，同學(xué)們當(dāng)中終于有人能夠直接地講出聶榮臻元帥的生平經(jīng)歷。盧婷同學(xué)課前一定做足了功課，找到了關(guān)于聶榮臻的資料，并且花了時間背熟了。因此，課上她能面對全班同學(xué)胸有成竹地介紹。我對大家說：“這就是我想要的，我不要你們照著資料來讀。盧婷這樣的做法很好，以后她一定還會記得聶榮臻元帥的豐功偉績。這才是真正的學(xué)習(xí)?！?/p>

我個人認為，這節(jié)課最大的“亮點”在第四個環(huán)節(jié)。

在了解故事的過程時，我向?qū)W生介紹了故事的組成部分：起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。為了讓學(xué)生有更深刻的認識，我按照課前的預(yù)想，引導(dǎo)他們把同一單元的三篇課文比較著讀?；仡櫱皟善n文，學(xué)生說出《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》這兩篇課文的故事發(fā)展過程。在此基礎(chǔ)上，再讓他們說一說《聶將軍與日本小姑娘》這一故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。三篇課文互相對照，學(xué)生們深入地了解了故事的組成部分。

之后，我再讓學(xué)生把這幾個部分內(nèi)容組合起來，概括成故事的主要內(nèi)容。學(xué)生們紛紛舉手，我說，來看看誰說得既完整又比較簡潔。在一遍又一遍地交流中，連后進生們也能夠輕松地說出課文的主要內(nèi)容了。

課堂上，就應(yīng)該舍得讓學(xué)生花時間“練”，讓更多的學(xué)生“練”起來，這才是真正的“學(xué)”。

反思作文13篇

作文可以幫助學(xué)生鍛煉自己的思考能力和邏輯能力，通過寫作我們可以品味生活的點滴之美。平時積累大量素材，寫作時才能做到胸有成竹，引經(jīng)據(jù)典。以下是小編為您準(zhǔn)備的與您相關(guān)的“反思作文”，感謝你關(guān)注我的作品我會保持創(chuàng)作的熱情！

反思作文 篇1

1、領(lǐng)導(dǎo)熟悉上的誤區(qū)——領(lǐng)導(dǎo)只想看到教師能勤勤肯肯，體現(xiàn)出“老黃?！本?。只要教師能遵紀(jì)守規(guī)，就是敬業(yè)，只講流汗，不求效率。

2、教師意識上的誤區(qū)——教師以為不讓自己批改作文就算萬事大吉，表現(xiàn)出敷衍情緒。只要自己能解放、負擔(dān)能減輕就行，只講輕松，不看實效。

3、作文目標(biāo)上的誤區(qū)——基礎(chǔ)教育中作文教授教養(yǎng)的目的不是培養(yǎng)作家，而是培養(yǎng)學(xué)生“為了社會大家庭的糊口寫出切合實際的文章”。

4、傳統(tǒng)做法上的誤區(qū)——傳統(tǒng)的作文教授教養(yǎng)是學(xué)生是寫作的主體，教師是批改上的主體，而忽略了新形勢下課標(biāo)所體現(xiàn)的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一教育理念。

反思作文 篇2

合法自己沉醉在成功的喜悅中時，背后是不是應(yīng)該往已被高興過度渲染的心兒撥上一盆冰涼的水。

——題記

窗前，仰望萬籟俱寂的天幕，除了些許的繁星披發(fā)布裝飾其中就別無其它了。

心兒由由然已有好一陣子了，但恰是由于今晚我倚靠窗旁靜心養(yǎng)性，高興的心兒才有了得以喘息反思之機。

回顧回頭之前，心兒懷著執(zhí)著自決心信念態(tài)參加了兩項作文大賽，一項是一場名為“激勵感恩”的演講會的聽后感，由學(xué)校同一組織參加；另一項則是由于自己在一次無意間看到的一則范圍涉及到全國的中小學(xué)生的作文大賽征稿啟事。由于自小心兒就喜歡感悟?qū)懽鲙Ыo它的甜苦辛酸，每次心兒有心事的時候總喜歡讓寫作帶著它遨游天際，本來心兒是沒有翅膀的，但自從喜歡上寫作之后，卻一下子擁有了許多翱翔的翅膀：有感悟的，有想象的，有立異的……寫作可以給予心兒夢想，假如失去了寫作心兒就像中斷了線的鷂子，折了翅膀的雀鳥再也不能夠夢想地翱翔。所以心兒總會牢牢地捉住寫作的繩子，心兒總以為今生今世可以拋卻良多不必要的東西，但是決不能拋卻寫作的夢想。自信執(zhí)著是心兒自己對寫作立場的詮釋。恰是懷著自信與執(zhí)著，心兒才參加了那兩項作文賽事，之后并沒有奢望什么，只是懷著自信與執(zhí)著去參加了。在心兒的深處有這樣的宣言：介入就是勝利，不管終極的結(jié)果如何。

蒼天不負有心人，心兒之前參加的那兩項作文大賽都獲獎了，前一項獲得了全校的一等獎，后一項獲得了全國的優(yōu)秀獎?；蛟S是心兒的自信與執(zhí)著打動了蒼天，它不愿辜負心兒，看到心兒的失蹤郁悶，讓心兒擁有了一次完完全全屬于自己的成功后的喜悅。

于是，心兒第一次體會到旁人的贊許肯定與羨慕擁護。爾后，心兒經(jīng)受不住這般誘惑，好像變得有些輕狂自傲，忘乎所有，此時的心兒只有一種滋味――高興喜悅。實在這也難怪心兒，由于這是它第一次受到蒼天的眷顧，難免會按奈不住獲獎后的高興喜悅，奧運會上的運動員在獲得了致高無上的榮譽之后有時都會落下成功后幸福的眼淚，更何況是受寵若驚未成熟的心兒。

忽然，冷靜的思緒一把揪住好像已負罪的心兒回到了之前那個萬籟俱寂的夜晚。心兒固然由由然已有好一陣子了，但已有得以反思空間的夜晚，我那尚為清醒冷靜的頭腦忽然向已被高興過度渲染了諸久的心兒撥撒了一盆冰涼的水。爾后，心兒終于可以安靜下來準(zhǔn)確反思獲獎之后的滋味了。

當(dāng)成功的喜悅縈繞在你的身旁時，是選擇繼承被喜悅的耀眼毫光疑惑了稚嫩的雙眼？仍是選擇靜以致遠地透視并洗刷自己輕傲自狂的心靈？

或許這真的應(yīng)該值得我們?nèi)ズ煤盟妓饕环恕?/p>

反思作文 篇3

中國曾經(jīng)歷過一個不平靜的春天，一個陌生傳染性疾病——非典席卷全國。然而隨著“非典”的平息，我們對疾病的預(yù)防又日漸松懈。相對而言，我們的“敵人”卻從未示弱。從非典到禽流感，從艾滋病甲型H7N9，如今埃博拉更是后來居上傲領(lǐng)群雄。

還不知道埃博拉為何物的人，想想“非典”就明白了——同樣作為具有傳染性、能致人死亡的病毒，“非典”已經(jīng)讓國人印象深刻，而埃博拉一旦感染致死率高達90%。今年埃博拉在非洲的爆發(fā)，是發(fā)現(xiàn)這種病毒以來最大的一次，引起全世界緊張。

盡管醫(yī)學(xué)家們絞盡腦汁，作過許多探索，但它的真實“身份”，至今仍為不解之謎。沒有人知道它在每次大爆發(fā)后潛伏在何處，也沒有人知道每一次疫情大規(guī)模爆發(fā)時，第一個受害者是從哪里感染到這種病毒的?！鞍２├辈《臼侨祟愑惺芬詠硭赖淖羁膳碌牟《局?，用一位醫(yī)生的話來說，感染上“埃博拉”的人會在你面前“融化”掉。唯一的阻止病毒蔓延的方法就是把已經(jīng)感染的病人完全隔離開來。

不過中國多家媒體報導(dǎo)“國家衛(wèi)生計生委表示，中國具備應(yīng)對埃博拉疫情科技儲備，包括檢測、診斷試劑、抗體生產(chǎn)能力以及疫苗的研發(fā)?！贝蠖鄶?shù)讀者看這段話，會理解為對埃博拉的抗體治療已經(jīng)有效，而中國已經(jīng)掌握了抗體治療技術(shù)。于是就出現(xiàn)了網(wǎng)友們歡欣鼓舞的反應(yīng)，讓這種反應(yīng)繼續(xù)發(fā)酵的還有媒體氛圍。連日來，中國援助非洲抗擊埃博拉的報導(dǎo)連篇累牘；中國的醫(yī)學(xué)家紛紛給出對埃博拉的“辨析、對策”（中國中醫(yī)藥報），“阻擊埃博拉，中國有力量”（今日早報）、“蘇企僅用時三天合成埃博拉病毒關(guān)鍵基因，為控制疫情爭取了寶貴時間”（蘇州日報）之類的說法頻現(xiàn)。

然而事情并非這么簡單。所謂中國掌握不過是移花接木。

曾有兩位美國志愿者不幸被感染，眼看著就活不了了，恰好美國和加拿大于近年聯(lián)合研制了一種治療埃博拉的藥物ZMapp，雖然還處于試驗階段，但也臨時被派上陣了。

那么中國是否掌握這種抗體呢？答案是否定的。ZMapp是新近的研發(fā)，目前關(guān)于其的公開信息寥寥無幾，何談被中國掌握？從生產(chǎn)角度講，目前ZMapp的開發(fā)者生產(chǎn)出來的量都極少，給兩位患者使用后幾乎耗盡，怎么可能“中國已經(jīng)有了很好的制備能力”呢？

實際上中國更是缺乏研究埃博拉的基礎(chǔ)設(shè)施，例如P4實驗室。

P4實驗室即生物安全等級為第四級的實驗室。因為害怕病毒傳染和擴散，所以對埃博拉這種沒有防治方法的病毒進行研究，必須在最高安全等級的實驗室里進行。在這種實驗室里，科研人員都穿得像宇航員一樣來保護自己。

沒有P4實驗室，研制所需的試驗就無從談起，何談“掌握”？我國在20xx年被“非典”觸動后，提出要建設(shè)P4實驗室，但是至今還沒有建成。

P4實驗室不只是歐美有，我國臺灣有兩個，印度也有四個。那為何中國大陸還沒有呢？為什么20xx年提出要建設(shè)，預(yù)計20xx年就能建成，可現(xiàn)在還沒建成呢？其實正如很多科技工作者所言，中國至今沒建成P4實驗室，是因為基礎(chǔ)太薄弱，也就是重視的太晚，等非典來了才意識到重要性。

長期以來由于宣傳原因，中國民眾眼里的高精尖就是火箭、衛(wèi)星、超級計算機……在這上面投入，出了成果民眾很有自豪感，所以國家很早就重視。而P4實驗室，你說出來老百姓誰知道是什么玩意，所以重視不夠也容易理解了。

如今，埃博拉如魔界重樓般越發(fā)強大，抵抗埃博拉已經(jīng)成為目前人類發(fā)展繁衍面對的重要問題，我們需要面對的傳染病遠不止埃博拉。從非典到埃博拉，每次傳染病的暴發(fā)都像一面鏡子，能反映出許多長期被忽視的問題；每次傳染病的暴發(fā)也都是一次警鐘，一次預(yù)演，我們不能預(yù)測未來的危機是什么，但是我們只要不斷反思，不斷進步，才能抵擋住更多如同埃博拉的病毒。

反思作文 篇4

這次考得十分不理想，簡直就是不堪入目——一踏糊涂。每次考試，每次后悔，每次粗心。這次連最基本的底抄都抄錯了，其

在是不應(yīng)該。更摻的是靈活題，我的反應(yīng)能力及差，老師講過數(shù)十遍，數(shù)百遍甚至更多次的雙重否定句都錯了，讓人簡直無語不知是說你笨還是。就連人人都會做的按課文內(nèi)容填空什么美都錯了。更糟糕的是課文閱讀，一連扣了9分，兩個大大的叉叉像 紅紅的鮮血刺進你的心胸，亮怕你的雙眼。蟲子的名片這等簡單的題目，我竟然全錯，把你扣得措手不及。真后悔，當(dāng)初因 為 討厭看《昆蟲記》看到一半便終止了，才落到了今天這個吃不了，兜著走的地步。竟然連口語交際都錯了，后悔當(dāng)初沒 有仔細讀過 ?，F(xiàn)在乍一看，竟然是自己原先寫的，簡馬頭不對狗尾。課內(nèi)與課外閱讀感覺尚好一共扣了2。5分。令人意想不到的是作文雖然僅扣了1。5分，可是里面卻是錯別字連篇一個又一個紅色的圓圈深深地映入了眼簾，這扣的1。5分我想大概是拜這個錯別字所賜的吧！總的來說，這次考試考的十分不理想，回家想必又是竹筍炒肉，被大罵一頓。

反思作文 篇5

語文課上，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)收留與糊口經(jīng)驗聯(lián)系，斗膽勇敢地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字練習(xí)的同時使語言積累化為語言能力。目前學(xué)生在觀察糊口。體驗糊口方面都很積極，并積累了良多經(jīng)驗。在表達方面普遍存在口頭表達能力比書面表達能力好良多。

在寫作教授教養(yǎng)中，我就是以激發(fā)學(xué)生的愛好為主。一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就需要老師的引導(dǎo)。我以為愛好是最好的老師。

只要學(xué)生對寫作產(chǎn)生了愛好，那么他的文章天然而然地就能寫好了。讓學(xué)生喜歡寫作。愛上寫作。自發(fā)的寫。開心的寫，這才是最重要的。寫作沒有愛好是肯定不行的，老師要先培養(yǎng)學(xué)生的愛好，然后再教他寫作的技巧。

我讓學(xué)生通過朗讀來感觸感染例文的景色之美。老師必需引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，捉住樞紐詞語品讀感悟，體會文章所描寫的景物的錦繡，讓著美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是捉住每篇文章的不同特點，必需捉住每一篇文章的特點，采取相應(yīng)的措施，才能讓學(xué)生對不同的文章有不同的熟悉。在今后的寫景習(xí)作訓(xùn)練中也會起到很積極地引導(dǎo)作用。

總而言之，習(xí)作教授教養(yǎng)不是孤立存在的，它應(yīng)該和閱讀教授教養(yǎng)連接到一起。學(xué)生在用賞識的角度評價文章的時候，就再不中斷地學(xué)習(xí)，如何將其內(nèi)化成自己的能力，用在自我文章修改上，這將是我今后在作文教授教養(yǎng)中不中斷探索的問題。

反思作文 篇6

我曾經(jīng)聽過百善孝為先也聽過烏鴉反哺的故事，因為小烏鴉心存感恩，這個外表丑陋的小生靈竟煥發(fā)出無與倫比的光彩。我也曾聽過《聊齋志異》的故事，因為狐仙的心存感恩，這些以狡猾著稱的小動物竟顯得如此美麗多情。

不管是動物還是人類，無論是神話還是歷史，因為心存感恩，原本普普通通的故事，竟然變得美麗動人。

只要心存感恩，干癟的種子也能萌芽，長成參天大樹；只要心存感恩，涓涓細流也能匯成大海；只要心存感恩，冰冷的心也能融化。

清晨醒來略帶困意的我像往常一樣打開手機看時間，無意間看見了一條推薦消息，他的標(biāo)題引起了我的注意“溫州塌樓瞬間父母用身體護住女兒再給她一次生命”。打開消息我看見“在倒塌的廢墟和危房連接處，有兩名成年人呈十字交叉形護住一名小女孩?，F(xiàn)場救援人員判斷，用身體會煮小女孩的，應(yīng)該是小女號的父母”。莫名之間我被這深深的人間真情感動了，小編筆下這簡短的61個字卻讓我看見了父母對兒女的愛。也更加深刻的理解了“可憐天下父母心”。這句話的含義。讓很久不動筆的我忍不住寫下這篇文章。

在被這人間真情所打動的同時，讓我想起了有一部分人。雖然不是石頭縫里蹦出來的人，但是卻做著石頭縫里蹦出來的人做的事。大家可能和我一樣經(jīng)常都會看見有很多的新聞?wù)f某某老人的兒女不愿支付撫養(yǎng)費。某某老人年邁之年兒女不愿贍養(yǎng)。某某老人有幾個兒子幾個女兒，兒女都愿意出錢讓老人去敬老院不要讓父母和自己生活。我想問一下，你們想過老人在當(dāng)時那個年代要把你們幾個人養(yǎng)大要吃多少苦多少累嗎？在你們幼年的時候你們的父母怎么沒有把你們送給別人或者賣給別人?。∧呐赂改甘掷镏挥幸粋€蘋果，他自己也很想吃卻也會對你說，對你說“孩子你吃吧我不想吃”?，F(xiàn)在含辛茹苦的把你們養(yǎng)大換來的就是愿意出錢送敬老院嗎？換來的就是“您們”冷漠的嘴臉嗎？你們不是石頭縫里蹦出來的，你們是人生父母養(yǎng)的，是有血有肉的。不是電視劇里被扔什么野狼谷讓狼養(yǎng)大的。是你們的父母含辛茹苦的把你們養(yǎng)到大的。好好的想想，摸著自己的良心好好想想，我們再父母年邁之年是應(yīng)該怎么做，應(yīng)該怎么去孝敬我們的父母，怎么去對待生養(yǎng)我們的父母。可能有人會說父母對我不好經(jīng)常打我什么的，但是朋友請你回過頭來仔細想想父母為什么打你，仔細回憶一下是誰供你讀書，供你吃飯，供你穿衣。所以不要找任何的借口和理由。

父母養(yǎng)育我們是義務(wù)，我們孝敬父母是職責(zé)。烏鴉這種被人看不起的動物尚知反哺然而有些人卻……呵呵……

有人說，善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心；有人說，一個人如果有了一顆感恩的心，他就是一個幸福的人。別人對自己的幫助，哪怕只是一點點，我們都應(yīng)當(dāng)懷感恩之心。學(xué)會感恩、懂得感恩應(yīng)成為每個人的美德。

父母給予了我們生命讓我們來到這個世界上。父母用他們的一切呵護我們長大。把我們捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。哪怕手里有一個蘋果，自己也很想吃卻對你說∶“孩子你吃吧我不想吃”。

如果你作為一個人，卻連生養(yǎng)自己的父母都不孝敬。那你何談幸福何談美德何談善良何談孝順！用什么證明自己是有血有肉的人而不是一具披著羊皮的狼或者豺狼虎豹??！

反思作文 篇7

“反思”一詞在我看來是一個會令人停下匆忙腳步，回頭看看的友情提醒。而在現(xiàn)在如斯迅速發(fā)展的社會里，教育也加緊了步邁，我缺少反思，我需要反思。

作者用他的眼、他的心去反思他多年的教授教養(yǎng)厲程。每一篇教育小故事，都是一段令人深思的反思。

印象深刻的良多，舉例說一個微乎其微的小事：學(xué)生進辦公室。學(xué)生進辦公室，我們都要求他們喊：“講演！”得到答應(yīng)之后才可以進門。作者就發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生怕進辦公室，原因就是喊“講演”沒有人允許。反思過后，作者就讓學(xué)生進辦公室和文明禮節(jié)規(guī)范上一樣——敲門。果然，效果要好多了，教師聽到敲門聲，立即說：“請進！”學(xué)生也很天然，拉進了和老師的間隔。

作者也在書中講了一些令他感慨頗深的故事：

紐約州州長羅爾斯出生于美國紐約申明散亂的貧民窟。他從小就受到了不良影響，常常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長?！鄙厦娴哪蔷湓挷⒔o予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵。

當(dāng)時的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，由于在他不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的劃子的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。一句普通的話，改變了一個學(xué)生的人生。

只有心中有愛的老師，才能了解孩子，走進他們的內(nèi)心，從而讓他們的心田盛開永不凋謝的花。

蘇格拉底曾經(jīng)說過：未經(jīng)省察的人生是不值得活的?？鬃右嘣疲何嵋蝗杖∩怼Ｒ粋€人若期望過“聰明”的糊口，必當(dāng)慎思而敏行。

本日社會之狀況更是如斯，人若不常懷著真誠之心反省自我，便會如激流一般來也匆匆走也匆匆。對于教師而言，如何使自己超次日常教授教養(yǎng)糊口經(jīng)驗下的慣性思維，使自己的習(xí)慣性行為聽從于批判性的、反思性的分析，這對教師晉升自我專業(yè)素養(yǎng)是至為重要的。可以說，我讀此書，實為“反思”二字而來。

對每一個孩子來講老師無意中的一個贊美的話語、信任的眼神就是敲開孩子心扉的鑰匙，也是暗室中的一只燭炬，照亮孩子純摯。

老師的口袋里沒必要都預(yù)備好糖塊，但必需預(yù)備好幾顆心：對學(xué)生的愛心、耐心和決心信念。

反思作文 篇8

《語文課程尺度》中明確指出：“寫作教授教養(yǎng)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛糊口，表達真情實感。”作文教授教養(yǎng)應(yīng)該樹立大語文觀，努力做到糊口作文化、作文糊口化，積極引導(dǎo)學(xué)生走進糊口、關(guān)注糊口，用自己的心去感觸感染四周的世界，然后將自己觀察、感觸感染、所得付諸于語言文字。作文教授教養(yǎng)要遵循"從學(xué)生糊口出發(fā)，內(nèi)收留貼近學(xué)生糊口"的思惟，培養(yǎng)學(xué)生留心關(guān)注糊口的意識，能文從字順地記實自己的見聞、感觸感染，進步學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

本次習(xí)作要求“運用一件事寫出小伙伴的特點”。對于寫人，學(xué)生并不目生，樞紐是要凸起人物的特點，而捕捉人物特點的，恰是自己心靈的打動、激動，甚至沖動。因此，只有那些平時留心觀察糊口、感悟糊口、積累糊口的孩子，才能獲得糊口的賜賚。怎樣讓學(xué)生找到足以激發(fā)自己表達欲望的素材呢？這是我在執(zhí)教這次習(xí)作指導(dǎo)時重點考慮的問題。本節(jié)作文課的教授教養(yǎng)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)捉住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)去表現(xiàn)人物的性格特點，表達自己的思惟情感。

精心預(yù)設(shè)，催化課堂天生。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教授教養(yǎng)的基本要求，由于教授教養(yǎng)是一個有目標(biāo)、有計劃的流動。教師必需在課前對自己的教授教養(yǎng)任務(wù)有一個清楚、理性的思索與安排，因此要正視預(yù)設(shè)。這節(jié)課課前我當(dāng)真地鉆研教材，全面地備好學(xué)生，預(yù)設(shè)好課堂上可能發(fā)生的每一個細節(jié)。所以這節(jié)課上起來可以說是按部就班，每個環(huán)節(jié)都朝著我預(yù)設(shè)的方向前進，學(xué)生也在我的預(yù)備中徐徐學(xué)會寫人的方法，終極還寫出了許多出色的片段。

一位教育家說過，“教授教養(yǎng)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”。我這節(jié)作文指導(dǎo)課，雖有出色之處，但也給我留下遺憾和深深的思索。從這節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生課后所寫的作文來看，教授教養(yǎng)目的基本上能夠達成，大部門學(xué)生能用堂上所學(xué)到的方法去寫身邊的小伙伴。只是這節(jié)課上，還有許多做得不夠好的地方，如在引導(dǎo)學(xué)生選材時，應(yīng)該花多點時間在這上面，引導(dǎo)學(xué)生捉住人物的動作或語言把人物寫詳細，并讓學(xué)生去說說怎樣寫詳細，這樣或許寫出來的效果會更好。另外在學(xué)生修改、評議別人的文章這方面還有待加強，學(xué)生固然能夠幫助同學(xué)修改，可是修改的仍舊只是停留在語句是否通順這些基本東西上面，還沒能真正做到從選材上、是否凸起特點這些方面去進行修改。這些方面，都是我以后需要努力和改進的。在以后的教授教養(yǎng)中我會更謹嚴(yán)地掌握好天生與預(yù)設(shè)的關(guān)系，讓我的課堂布滿活力與人道的光輝。

反思作文 篇9

讀與寫的關(guān)系是語文教學(xué)中的老話題，也是大家爭議了很長時間的話題，結(jié)論是“讀是寫的基礎(chǔ)，以讀為主”、“讀為寫服務(wù)，寫來引領(lǐng)讀”、“讀是吸收，寫是輸出”，等等。中國古代以科舉取士，一文定終身，寫一統(tǒng)天下的狀況延續(xù)了好幾個朝代。后來，這種格局被一場空前的文化運動給顛覆了，于是來了一個180度的大轉(zhuǎn)折，寫從此成了讀的附庸。當(dāng)國人的寫作水平江河日下，當(dāng)人們從這場無意與無知造成的噩夢中醒來時，讀與寫誰是“老大”的爭論仍然讓語文界熱鬧不已。其實，在筆者看來，這個爭論的出發(fā)點就是錯誤的，許多人沒有弄清楚閱讀與寫作各自的內(nèi)涵與作用，而是把兩個互為你我的問題當(dāng)作一對矛盾來討論。

第三代作文圖書本著讀寫和諧合一的認識，對閱讀與寫作進行平行處理，引導(dǎo)讀者從閱讀中汲取寫作的營養(yǎng)，在寫作中體悟文章閱讀的意義與途徑。比如，對的閱讀將為寫作輸送新鮮血液，使寫作充滿時代氣息，而在寫作過程中對時事信息的深層解讀又將深化對信息的理性認識。這是一個互為因果、互相促進的過程，而不是簡單的誰主誰從的問題。

反思作文 篇10

對于高中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，無論何種體裁，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文字輸出的基本能力，保證語言表達的正確性。

1．通過閱讀獲取一定量的語言輸入

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀可以聚焦兩方面：其一，精品美文，如教科書和報刊雜志中

文章，文筆流暢，語言規(guī)范，蘊義深刻，可細讀，咀嚼和背誦。在閱讀中溫習(xí)把握一定數(shù)目的句型，習(xí)慣用語，并有意識地練習(xí)組句成文的的能力，保證語言輸出的準(zhǔn)確性。其二.加強泛讀，進步英語思維能力。通過泛讀認識所學(xué)詞匯并進一步擴大詞匯量，以閱讀能力進步促進英語思維能力進步，為書面表達打下英語思維能力的基礎(chǔ)。

2．通過練詞造句和句子翻譯練習(xí)，進步文句表達的正確性

文句表達的正確度直接影響語意的表達和文段的可讀性。學(xué)生在平時閱讀中除了收集積累名句佳句，記下好的詞語、短語、句型外，還要加強練詞造句練習(xí)和句子翻譯練習(xí)，并在訓(xùn)練中的留意錯誤修正，做好記實，把握正確的表達。通過修正拼寫錯誤、時態(tài)語態(tài)錯誤、詞匯使用錯誤、句型表達錯誤可進步語言表達的正確性，進一步形成語言運用能力。

3．把握英語寫作不同文體的格局并練習(xí)到位。

養(yǎng)成寫日記勤練筆的好習(xí)慣并根據(jù)不同的文體進行寫作訓(xùn)練，按照不同文體和標(biāo)題問題或根據(jù)所給情景練筆。要有意識地用一些好的詞語、詞組、句型、聯(lián)系關(guān)系詞等，使文句更有效地表情達意。寫好短文后可對照范文，找出差距，然后再訓(xùn)練，這對進步書面表達水平很有幫助。

反思作文 篇11

今天下午有班隊活動，早晨我還興致勃勃的對媽媽說下午要評選廢話大王，可萬萬沒想到下午我卻被光榮地評上了廢話大王。

為什么我會評上廢話大王呢？我百思不得其解。我想：平時我沒怎么說話呀！要么也只是問別人一些問題，那也不至于被評上廢話大王吧！再說了，我是一個外向的女孩，活潑一點也沒什么錯呀！我開始從自己身上找問題，我既然被評為廢話就一定是廢話大王。以后我一定要做到：上課不開小差，積極發(fā)言，有問題要舉手，下課不去和同學(xué)爭論，我要用自己的實際行動告訴別人，我不是廢話大王，只要自己努力，世上沒有什么事是做不到的，還要相信自己，因為只有自己不會欺騙自己，背叛自己，傷害自己。只要我想做的事就一定做得到。

每個人都不是十全十美的，只要不斷改善自己，就會變得非常完美。

反思作文 篇12

太陽升起的地方，總能看到希望。

——題記

曾經(jīng)讀過這樣一個句子：迷茫是因為做的說的比做的多，突然覺得很慚愧。一個月過去了，自己這一個月以來，也正是這種狀態(tài)?？偸怯X得前路渺茫，卻不拼盡全力。這次考試，令我悲，也令我喜。喜的是因為自己又向自己的理想前進了一步，有所進步；悲的是自己，還沒有奮力一搏，沒有達到這次考試的目標(biāo)。

老師常說：“初一差別不大、初二分化、初三天上地下?！焙懿恍?，我就是那個初二被甩下來的?，F(xiàn)在未免有些后悔，如果那時候，自己再勤勞一點，做好每一件事的話，也不會到今天這個局面。

這次考試，離進榜差了15分。如果，平時再努力一點，考試再認真一點，可能進入大榜了。這次考試，就看出我的數(shù)學(xué)和物理，太拉低我的總成績了。單單這兩科就比榜邊的同學(xué)，低了四五十分。在中考里，一分之差都會影響很大，更何況這幾十分呢？

數(shù)學(xué)知識點，就是一環(huán)套一環(huán)緊密的聯(lián)系在一起的。初三的一些知識，需要在以前的某些知識的基礎(chǔ)上，再加以提高。之前的知識沒聽懂的，積少成多，以至于提高難度的時候什么都聽不懂，如果迎難而上，把不會的題一一攻克，成績會有所提高。

物理，我也是上課認真，有些重要的知識點沒有時在上課時消化掉。導(dǎo)致考試的時候有些認為自己會寫的題都寫錯了，講題的時候才恍然大悟。

在考場上可能有些失落甚至有些想放棄自己，在發(fā)下數(shù)學(xué)題后幾道選擇題讓我斷了頭緒，便再也沒有，認真對待后面有些會的計算題也失去了一些分數(shù)。

這次考試先告一段落，后迎接而來的便是時間之后的期中考試。心里還是有些不確定，害怕自己考不好。

不過，太陽升起的地方總會有希望，只要努力，沒有什么不可能，也會做好自己的，對吧？

反思作文 篇13

10月11日，我到龍朋中心小學(xué)五年級1班上了一節(jié)《巧辨“混蛋”》的情景作文研討課。

對于小學(xué)生來說，游戲是他們十分喜愛的一種活動形式，把游戲活動引進課堂，并且與作文教學(xué)結(jié)合起來，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，克服了學(xué)生寫作的畏難情緒。

上課時，首先拿出兩個分別畫著男孩和女孩的雞蛋，并告訴學(xué)生這是一生一熟兩個雞蛋，讓學(xué)生把其中的生雞蛋分辨出來。然后讓學(xué)生議一議找出生雞蛋有哪些妙招。接著從學(xué)生想到的辦法中，選“搖”“滾”兩種辦法進行分辨，學(xué)生一直認為話有男孩的雞蛋是生的。最后，我再用“轉(zhuǎn)“的辦法讓學(xué)生分辨生雞蛋。整個活動過程中讓學(xué)生進行觀察描述，在活動過程中要求學(xué)生仔細觀察畫學(xué)生的動作、神態(tài)、猜測他心里在想什么，注意聽同學(xué)的語言，老師有什么樣的表現(xiàn)、同學(xué)們的表現(xiàn)又怎么樣。這樣，學(xué)生的觀察就有的明確的目的，通過觀察獲得了將要寫作的素材。在活動之前，我先提供一些描寫動作、神態(tài)、心理及場面氣氛的好詞語，描寫活動的佳句。讓學(xué)生快速讀一讀，這樣可以幫助他們擴大詞匯量，作文能夠?qū)懙酶鷦印?/p>

活動過程中指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的表達出來，在此基礎(chǔ)上，進行習(xí)作構(gòu)思。

反思這堂作文講評課，我認為其成功之處在于：我給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬缪莺脤?dǎo)演的角色，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標(biāo)。這中間，調(diào)控課堂，做到有收有放，收放自如。其次，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極參與到預(yù)設(shè)好的課堂活動中，教師是活動中的一員，在生生、師生的互動中生成新知識。再次，我一邊指導(dǎo)學(xué)生參與活動，一邊指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的表達出來，在這過程中，我及時準(zhǔn)確表達，為寫打下扎實的基礎(chǔ)。另外，活動解決了學(xué)生無話可說的難題。

不足之處，課堂上學(xué)生寫作的時間太少，只有3分鐘，對于寫后的評價也是匆忙收場。

學(xué)習(xí)反思作文

對于學(xué)生來說，知道如何寫好作文是非常重要的，通過寫作我們可以停下來反思日常生活。優(yōu)質(zhì)的作文是靈感與構(gòu)思共同的結(jié)晶，如何寫出高質(zhì)量的作文呢？以下是一篇關(guān)于“學(xué)習(xí)反思作文”的詳細介紹快來看看吧，讀書是一種很好的習(xí)慣希望您在這里找到自己的閱讀動力！

學(xué)習(xí)反思作文(篇1)

一個溫暖的午后，我習(xí)慣性地走人班級了解孩子們的午睡情況。當(dāng)路過教師辦公室時，幾個老師的閑聊聲傳入我的耳朵：我班的××家長真是麻煩，××家長簡直是難“伺候”，全是諸如此類的抱怨。

我不由自主在想：真的是如今家長工作難做了，還是老師們的習(xí)慣性抱怨多了?仔細分析大家的言論，我發(fā)現(xiàn)了老師們抱怨的一個共同點：出現(xiàn)問題，從來沒有從自己身上尋找原因，似乎自己永遠是對的，而錯的永遠是家長。難道家長真的一無是處?為什么會是這樣的一種結(jié)果?!

下班回家，我很疲憊，推門而入，卻發(fā)現(xiàn)干凈整潔的沙發(fā)上凌亂地堆放著老公的臟衣服。滿腔怒火急劇升騰，我的心情瞬間糟到了極點!聽得防盜門的鎖眼發(fā)出轉(zhuǎn)動的聲響，老公的一只腳剛跨進家門，我就劈頭蓋臉地一頓責(zé)備：“沙發(fā)是放臟衣服的地方嗎?跟你說了多少次，該換洗的衣服放在洗衣間，這世界還有比你更邋遢的人嗎?”老公也毫不示弱，與我唇槍舌戰(zhàn)一番，直至雙方面紅耳赤，累極而休戰(zhàn)。

第二天午飯時，我故作無意地把這件事情和老師們一起分享，我發(fā)現(xiàn)，老師們很認同我的做法，她們對我的夫妻相處之道是認可和贊賞的!于是，我轉(zhuǎn)移了話題，說起了教師與家長的溝通交流。這一下，老師們可打開了話匣子：是呀，光挑家長的毛病了，有些事情我們也確實沒和家長溝通到位；其實我班的××家長還是挺支持工作的，有一次給班上的孩子們帶了好幾個舊輪胎玩游戲，相親相愛的夫妻尚且需要理解、寬容和反思，舉一反三，我們和家長之間的問題又何嘗不是如此呢?我們之所以常抱怨家長工作，是因為我們的工作中缺少了一項至關(guān)重要的學(xué)習(xí)能力——自我反思。

學(xué)習(xí)反思作文(篇2)

1.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)課前自學(xué)階段和課中互學(xué)階段的調(diào)查從中我們認為造成這種結(jié)果，一方面由于校所收學(xué)生大多數(shù)為農(nóng)村孩子，由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的影響，家長普遍存大對教育不重視，對孩子學(xué)習(xí)不關(guān)心的傾向，致使不少學(xué)生的學(xué)習(xí)全憑自覺，而這點對于初中學(xué)生來講，自律能力的發(fā)展仍處于波動時期，仍具有不穩(wěn)定性，所有不少同學(xué)未能形成在課外自學(xué)的習(xí)慣。

2.通過學(xué)生的個別談話，我們也發(fā)現(xiàn)造成上述現(xiàn)象的另一個原因就是大多數(shù)同學(xué)的家長對于學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的知識可以說是知之不多，甚至知之絕少。所以不少同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到難點因得不到家長的及時幫助，反而受到家長的嚴(yán)格督促和監(jiān)督，致使不少同學(xué)的.知識難點因不能及時得到解決致使難點累加，學(xué)習(xí)興趣衰落，信心大失，以致形成成“破罐子破摔”的心理。同時仍因家長的家庭教育不能根據(jù)學(xué)生的性格施以正確的引導(dǎo)，致使不少性格內(nèi)向的同學(xué)因成績的下滑而漸次變得沉默少語，所以在課堂活動中仍有少半數(shù)的同學(xué)不能積極參與合作與交流之中。

所以，為了使學(xué)生能形成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們必須建立起家庭、學(xué)校與學(xué)生的互助網(wǎng)絡(luò)，正確引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展，正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)反思作文(篇3)

這次的月考成績不知該如何說，總之是出乎我意料之外的。

就先拿語文來說吧，基礎(chǔ)分我就扣了五分，一些要背的課文我每次就是背個差不多，不那么認真，認為不管如何只要會背就好?？墒且坏娇荚嚨臅r候就慌了，一個字錯就不會得分，一個字沒寫也不會得分。要完善這種結(jié)果的方法只有一個，那就是――踏踏實實的背好每一篇課文。

粗心導(dǎo)致了我數(shù)學(xué)選擇錯了，填空也錯了?？赡切┐箢}上扣得分就不知該這么說，那些個題都是老師講過的，雖不是原題但類型差不多。上課聽了么？我不敢說，用心聽了么？

我不敢說，課上的45分鐘之內(nèi)我都干了什么？我也不敢答。有時只因為同桌的幾句話，我便被他干擾了，可以說是我的抗干擾能力練得還不行。從今以后得加強。

英語的分數(shù)丟在哪里了？單選？完型？閱讀？亦或者是一個作文？我真的不想去想，是因為我不夠努力?不夠認真？好像是的，我總以為英語是靠理解的不用去背，可是一考出來我就懂了什么都離不開背，只有背了才會填。

歷史扣了很多的分。文科上全是靠背，就是因為當(dāng)時背的少，一看到歷史書上那要背的密密麻麻的字就頭痛，可是這樣子的結(jié)果就導(dǎo)致了現(xiàn)在看到分數(shù)就頭疼。

政治還不錯，畢竟是開卷考，不過這也得對課本熟悉。這才是我最大一個心病，我之前的對這個科目的熟悉程度就不夠，而且也總是考得不咋好，所以我這學(xué)期就更加努力了。只是希望能考的好一些。

物理我的實驗探究題做得不怎么好，說明我的題做得還不夠多，而遇到拿不準(zhǔn)的答案是，我總是以為自己可以解決所以就不去問老師，所以答案總不標(biāo)。

通過這次的考試，我發(fā)現(xiàn)了我的幾個大毛病――粗心，不會審題和對課本不夠熟悉。我一定要多多改進，下次爭取可以再向前進步。

學(xué)習(xí)反思作文(篇4)

我們市教研室組織了一次初中語文課程改革報告會，為期兩天，請到了全國著名特級教師、語文教育專家余映潮先生來作報告。親眼看到了余老師的精彩課堂，親耳聆聽了余老師的教育真經(jīng)，感覺真是受益非淺。

余老師一晌給我們上了三節(jié)課，可謂是節(jié)節(jié)精彩，他也給我們評了兩節(jié)課，評的也是認真詳實。感受余老師課堂，我覺得就是“穩(wěn)”和“實”，于不慌不忙中完成了教學(xué)任務(wù)，于天衣無縫中過渡到了另一個教學(xué)環(huán)節(jié)，于三言兩語中調(diào)動起了學(xué)生的積性……整個課堂完全掌握在了他心中，他超然課堂之外而進行指揮調(diào)控著，沉穩(wěn)之中彰顯了其教學(xué)技術(shù)的爐火純青；縱觀他的三節(jié)課，沒有過多的渲染，也沒有引人的影像資料，更沒有對學(xué)生夸張的'評價，有的只是精心的課堂構(gòu)思，精巧的教學(xué)設(shè)計，簡潔的教學(xué)語言……總之，他是于精彩的課堂中展示了大家的風(fēng)范。

他和我們一起聽了并評了我們市里有名的教師講的兩節(jié)課，從他的評課上也讓我們認識到了他的認真詳實、一語中的。

一天下來，他上了三節(jié)課，聽了兩節(jié)課，評了兩節(jié)課，但臺上的他依然精神矍鑠，步伐矯健，完全不像是一個年過花甲之人，讓臺下聽課的教師佩服五體投地，感動得無以表達。是的，一個花甲之人卻有著年輕人的活力和狀態(tài)，這是因為他內(nèi)心有一種追求，有一種為初中語文教育改革揮灑精力的精神，才讓他容光煥發(fā)、神采奕奕。怎么能不讓我們這些聽課的老師佩服感動呢？

作為年齡上的年輕人的我，是不是該反思自己了：徒有年輕人的稱呼缺少年輕人的勁頭；徒有在一線教學(xué)的優(yōu)勢缺少研究的行動；……這不是最大的浪費嗎？

反思自己，認識不足，現(xiàn)在還不晚，余老師不是說他是從五十歲才開始課堂研究的，我從現(xiàn)在開始注意自己的課堂，記錄自己的所所感所獲，即使不為成名，也是對自己教師工作的一種負責(zé)啊。

反思自己，有很多不足，但我不會消極以對，因為我知道我已經(jīng)在進步著：認識到了自己的不足，就是一種進步，如果再把這種不足彌補了，那就是最大的進步了。古人不是說“學(xué)，然后知不足”嘛，不學(xué)習(xí)什么時候也不會知道自己的不足。

一個人的成長就是在“學(xué)”和“思”中進行的，認真地學(xué)習(xí)，好好地反思，相信每個人都會一步步成長起來的！

學(xué)習(xí)反思作文(篇5)

剛開始參加創(chuàng)新教師培訓(xùn)倍感自豪和光榮，全國100多個縣市開展這項培訓(xùn)活動，我們新密市就榜上有名這說明我們新密市教師培訓(xùn)工作比較先進。同時也感覺蠻有壓力的，第一要保證最后得分不低于80分才能合格，第二還要保證每天平均30分鐘的登陸時間。而且全過程要以教師自主學(xué)習(xí)為主，自己雖然參加過網(wǎng)上繼續(xù)教育之類的學(xué)習(xí)活動，但這種限時定量的學(xué)習(xí)模式還是第一次參加。

通過前兩個模塊的學(xué)習(xí)我對平臺操作逐漸熟悉，了解了平臺上在線學(xué)習(xí)、作業(yè)區(qū)、優(yōu)秀作業(yè)區(qū)、班級課程討論區(qū)、個人空間、教學(xué)統(tǒng)計相關(guān)欄目的具體內(nèi)容和操作。學(xué)會了向檔案袋中添加資料，也學(xué)會了發(fā)送站內(nèi)短消息，共享作業(yè)等操作。學(xué)會了通過作業(yè)區(qū)查詢自己作業(yè)上交情況，通過老師評語修改完善自己的作業(yè)。也學(xué)會了通過教學(xué)統(tǒng)計成績單查詢自己各模塊的作業(yè)成績。

這次培訓(xùn)活動除了豐富了自己的理論知識外，同時也完善和學(xué)習(xí)了新的教育技術(shù)操作，在模塊二當(dāng)中學(xué)習(xí)了用可視化工具freeemind制作思維導(dǎo)圖，這個工具對教學(xué)目標(biāo)的梳理非常清晰，便于學(xué)生掌握和理解。而且操作簡單，能夠以圖片的形式輸出，文件占用空間較小。在制作網(wǎng)頁課件的時候以圖片形式插入非常方便。

在模塊三文字編輯工具中，利用word編寫電子教案，學(xué)習(xí)使用了樣式操作。明白了利用樣式操作使電子教案更加醒目。

在模塊四當(dāng)中學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁課件制作，由于是第一次使用frontpage剛開始通過自學(xué)沒有完成，后來通過集中培訓(xùn)，朱老師指導(dǎo)大家利用交互式按鈕操作很快便掌握了操作要領(lǐng)，順利完成了網(wǎng)頁制作的作業(yè)。這更進一步地使我認識到計算機不能完全代替人，人是一切因素中最活躍的因素。

在模塊五當(dāng)中學(xué)習(xí)了利用博客工具促進教學(xué)。我不但利用博客工具建立了自己的博客，而且還利用博客建立了學(xué)科圈子更有利于教師之間開展交流、共享教育資源。

在模塊六教學(xué)評價中，我利用excel統(tǒng)計了班級學(xué)生的成績，并且插入了折線統(tǒng)計圖。利用excel統(tǒng)計學(xué)生成績這是我經(jīng)常做的工作所以這個作業(yè)對我來說很容易，我很早就上交了自己的作品。

學(xué)習(xí)反思作文(篇6)

導(dǎo)語：生活中最需要自我反省，倘若你在一點自我反省一下，你將得到更多。下面是小編為您整理的初一學(xué)習(xí)生活反思的作文，希望對您有所幫助。

篇一：初一學(xué)習(xí)生活反思

日月如梭，歲月如流，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將結(jié)束，我們將迎來一場“重量級”的考試。

回首我們剛進入初一的時候，突然之間增加了許多新學(xué)科，使我們不禁變的手忙腳亂，即使你上課認真聽講了，那也未必就能學(xué)好，必須要鞏固復(fù)習(xí)，否則你上課再怎樣認真聽講，那成績也未必能突出，所以我們要經(jīng)常剛復(fù)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)來打好基礎(chǔ)，就好比蓋一層樓一樣，底層不穩(wěn)定，蓋多少層也都是功虧一簣，所以我們做什么事都要先打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在即將過去的一年里，我也學(xué)會了不少知識，豐富了我的大腦，更重要的是，我學(xué)會了怎樣合理安排時間，同時也擁有了屬于自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，我也知道，初一時我并沒有十分努力的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)時也只是心不在焉，三心二意，看書也只是個囫圇吞棗，因此沒有打好基礎(chǔ)。但是我相信通過自己的不懈努力與拼搏就一定會成功的。

回首這一學(xué)期的點點滴滴，我們學(xué)會的真是太多太多，我們將要在不久的將來升入初二，我們面臨的是更高一級的考驗，坎坷不平的路，總有一天會成為寬廣而光滑的大路。

在初一打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)也隨而變得簡單、容易，倘若初一就被這一個個絆腳石所絆倒，那么以后豈不是更難爬起。

一年只有一個春夏秋冬，春天你會被那苗條的柳枝葉所迷惑，夏日你會被這炎熱的大火球所吸引，秋天你會為這落葉而嘆息，冬天你會被那雪花掀起你童年之樂。這一系列的問題都是一顆顆絆腳石。所以我們應(yīng)該從初一打好基礎(chǔ)，不被這絆腳石所絆倒。

篇二：初中生活，如此緊張

初中生活是這么的緊張，雖然我還是剛剛從小學(xué)過渡到初中的一個乳臭未干的小孩子，但是在初中這幾個月，我應(yīng)經(jīng)深深的體會到了來自幾方面的壓力了。

一是從老師那里來的壓力，二是從家長那里來的壓力，三是從同學(xué)那里來的壓力。

在初中都過著三點一線的生活，教師，食堂，圖書館，教師，食堂，圖書館……每天都重復(fù)這著三件事，這種規(guī)律仿佛是無法打破的，是無法超越的，老師天天說：“好好學(xué)習(xí)，天天向上!”這是同學(xué)們聽的都不想聽的話了，但是還是要不情愿的應(yīng)老師一句：“嗯!”

至于家長那里，就更不用說了，家長那里的壓力是最大的，每次回家，也都重復(fù)著三件事睡覺，吃飯，做作業(yè)，睡覺，吃飯，做作業(yè)……而家長自己則是每天坐在牌桌上指手畫腳，而他們還曾想過我們的感受?好不容易放一次假，但是時間基本上被排滿了，上午補語文，下午補數(shù)學(xué)，晚上補英語，就這樣，我們就只剩下吃飯和睡覺的時間了。

而同學(xué)那里則是每天對你“相敬如賓”但是你一旦名落孫山之后，他們便會排斥你，恨不得把你趕出這個學(xué)校，當(dāng)考試考砸了的時候，他們便會投來鄙視的目光，心里暗暗的想著：哈哈，他這么差，以后我就不用被老師罵了，一定是他。而當(dāng)自己考差了的'時候，心里便會想，這次我竟然是倒數(shù)第一，他絕對抄襲別人的，要不然我才不會得倒數(shù)第一哩!就這樣把自己身上的過錯推的一干二凈。

初中生活就像是一個調(diào)味瓶，如果不小心打翻了這本就不平衡的調(diào)味瓶，你便會嘗到這其中的辛酸了!

篇三：在生活中我需要反思

生活中最需要自我反省，倘若你在一點自我反省一下，你將得到更多，自我反省是不容易的。我此時手中拿著單，腦子里，怎么會這么差呢?我呆呆的望著單回以前。

初一升初二考試前的日子里，我比別人多付出了努力，終于在考試?yán)镂页L一舉奪魁，坐了初二的把交椅。

后來又樣了呢，俗話說的好“打江山容易，守江山難。”我那次，上課不聽講，下課下作業(yè)，更不用說比別人更努力了，還跟學(xué)習(xí)不好整天惹事?lián)胶?，老師們見我怕我退步找我談話，?dāng)耳旁風(fēng)，還老師和我過不去，依舊我行我素，還玩還玩，沾沾自喜，自是，卻從放蕩中飛逝。

終于又的考試來臨了，我本可以松松的，我錯了，道題都似曾相識，老師們的話，我真是后悔也來。是班主任的那句：“你該好好反省放行了?！备刮译y受。

“叮呤……”鈴聲把我從思索中拉了回來，我想我確實應(yīng)該反省了，倘若我課上聽講，題能似曾相識嗎?倘若我反省我能墮落到地步嗎?想想以前我，再想想的我，我真是變的太快了，我又很慶幸讓我失敗了，使我反省了，能改過，努力去追回我以前的時光。

這件事，我了道理：“你若想做，你就經(jīng)常反省，不要一點就沾沾自喜，自毀前程”朋友請記住生活中最需要反省!

學(xué)習(xí)反思作文(篇7)

王樂倫學(xué)習(xí)、思想反思

這個學(xué)期，今天，就我各方面的情況來做個總結(jié)。

首先，我先來說成績。這個學(xué)期，我的語文成績有所提高。我覺得，這跟我平時練筆有關(guān)。在我暑假的時候，我有時沒事干，就打開我媽媽的電腦來寫寫日記，沒想到，自從我寫了日記以后。我的作文成績突飛猛進。于是，我來到學(xué)校后，每個星期寫一篇小作文，才使我的作文沒有扣很多分。我想，這就是我語文成績提高的原因吧。數(shù)學(xué)成績跟以前沒什么變化。我想，如過我把粗心這個壞毛病改掉，我的數(shù)學(xué)成績就會提高不少的。在這個學(xué)期里，我的英語成績直線下降。我很慚愧，覺得對不起英語老師。她那么用心的教我，可我卻考了一個91分。我真對不起英語老師啊。

在說說我的紀(jì)律。我在課室的紀(jì)律還不錯。上課認真聽老師講可，下課時也沒有追逐打鬧，頂多玩一玩踩腳?？墒?，在食堂的紀(jì)律就沒那么好了。在吃飯的時侯喜歡說話，而且還喜歡倒飯。不過倒飯是因為吃的太飽了，吃不下了才倒飯的。路隊紀(jì)律我覺得我還不錯，因為我是路隊長，要帶好頭。我管他們的時候他們有的時候不聽，可能是我哪里做的不夠好吧。

我覺得，我的集體榮譽感不錯。就拿我當(dāng)班干部來說吧。我在四年級的時候，當(dāng)上了班干部。著個學(xué)期，我在路隊上也起到了帶頭作用。走路沒有說話的現(xiàn)象了。不過，我管理路隊時卻不好，因為有些同學(xué)不聽我的。我也不知道為什么。

為了改正以上的錯誤，我決定：

1、為了把英語成績提高，每個星期把英語書上的單詞默寫兩邊。每個星期把學(xué)過的所有的課文背一邊。2、為了把數(shù)學(xué)成績提高，我每個星期做20道口算，錯一道，罰十道。3、為了我們的路隊走好，我一定要更加嚴(yán)加律己的。

學(xué)習(xí)反思作文(篇8)

有些財富在金錢之外，分享就是其中一種！

分享的心態(tài)可以使友誼加深，知識增長，技能增加，家庭幸福，愛情升華，事業(yè)順?biāo)?，讓你既成功又快樂?/p>

想獨享財富，意味著失去財富。要慷慨地和他人分享，要給予。分享是一種精神，他會感染人，從而聚集更多的機會和財富。財富如水，分享是渠，分享才是財富的根本價值。

人生的每一樣財富都值得重視，值得你花時間去創(chuàng)造，如果你只是一味地追求金錢而忽略其他方面，其實你就是在不斷流失財富，你將變成世界上最窮的人。

財富可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。財富并不完全等于金錢和權(quán)力，要正確地認識自己的人生價值。金錢是財富，財富不只是金錢。我們應(yīng)選擇財富，珍惜財富，做真正富有的人。

分享是一筆隱形的財富，聰明和技巧都留不住它，只有當(dāng)你成為一個樂善好施，能沖破自私的桎梏的人時，它才會從四面八方向你聚集。

有時候，在應(yīng)該與他人分享財產(chǎn)、知識、業(yè)績等東西的時候，如何克服虛假的情感比觸動我們的錢包更為困難。而財富是上天的恩賜，給予或收取都在我們的掌控之中。

把自己的東西主動拿給別人分享，這需要勇氣，體現(xiàn)的是仁愛和寬容；而積極地分享別人的思想，則意味著尊重，體現(xiàn)的是民主和合作。

曾經(jīng)看到這樣的一個故事：讀大學(xué)時，某學(xué)生每個星期從家里帶六個蘋果來，然后六天吃掉。寢室里一共有六個人，他從來就沒有拿出來和大家一起分享。最后大學(xué)畢業(yè)以后，他找到了一個非常好的事業(yè)機會，可是他的資金卻不夠，于是他找到了他的五位同學(xué)。他的五位同學(xué)從學(xué)校時就非常看不起他的那一種舉動，所以沒有人相信他，也沒有人借錢給他。

新東方的創(chuàng)辦人余敏洪這樣說道：其實無論是一個蘋果還是六個蘋果，都是一個味。而如果他將五個分給另外五個同學(xué)，當(dāng)這五位同學(xué)帶來了其他的水果時，也一定會分享給他。這樣他不僅品嘗到了一份蘋果的味道，還收獲了五份快樂！

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任何時代，財富都不是處心積慮，而是分享互助，因為它是心靈的成長，是苦難與歡樂的共享。學(xué)會分享可以使我們學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心自己；欣賞他人，欣賞自己。

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分享是人生的寶貴財富。不愿分享是世界上最糟糕的生活方式之一。

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不愿分享，難免對人小氣苛刻，周圍的好友也會逐漸與之疏遠。

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不愿分享，就會害怕他人超過自己，總是將自己的經(jīng)驗、成果等藏匿起來，將同事看成冤家，將客戶當(dāng)做賺錢的潛力股，時刻都在為自己打算，這樣的人即使能獨當(dāng)一面，也不會得到他人器重的。

不愿分享，也就不能仗義疏財，更不可能路見不平拔刀相助，遇到危險，唯恐避之不及。

不愿分享，即使高居一人之下萬人之上，也只是曇花一現(xiàn)，終將敗北而歸。

因為不愿分享，他們的憂是苦，樂亦是苦。

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?所以，我們最大的財富是——分享！

學(xué)習(xí)反思作文(篇9)

期中考試是對學(xué)習(xí)掌握程度的考驗，在考試后的反思總結(jié)才能做到查漏補缺。語文迷小編為大家整理了關(guān)于考試感想的作文，希望大家喜歡。

我的期中學(xué)習(xí)反思感想作文

這個學(xué)期的第十周，我們進行了期中考試，考完試后，我懷著充滿信心又忐忑不安的心態(tài)等待著考試成績的到來。我在心里猜測：應(yīng)該是理想的分數(shù)吧!我得意洋洋的。但，我其中有幾道題沒做呢!我又擔(dān)心起來。

終于熬到了發(fā)試卷的時候了，我屏住呼吸，等待著，開始發(fā)試卷了。我的心怦怦地跳著，就像裝了十幾只兔子。我左顧右盼，還是沒有我的試卷。終于傳到了我的試卷，我迫不及待地瞧了瞧分數(shù)，110分，我一下子蹦了起來，這是數(shù)學(xué)試卷，我又看了看英語試卷，真是雙喜臨門啊!竟是107分，我臉上露出了滿意的笑容。我又看了語文試卷，我一下子呆住了，臉上的笑容一下子僵硬了，怎么才67.5分啊!對了!政治還沒看呢!也許政治會好點。我一看，這一看不要緊，卻讓我大跌眼鏡，真是禍不單行啊!我的心情就像股市一樣，剛升上去了，又狠狠地跌下來。

這可是其中考啊!不是一般的小考。但畢竟，數(shù)學(xué)和英語有進步啊!但語文和政治呢?

怎么辦。我的大腦在做著激烈的斗爭，我不知道該高興還是該悲傷。 回到家后，我臥在床頭，翻來覆去，思考語文和政治為什么會這么差。是上課沒認真聽講嗎?是課堂筆記做的不夠嗎?是老師布置的作業(yè)沒認真完成嗎?

經(jīng)過一夜的反省和思考，我找到了考不好的原因。語文是課外知識不豐富，而政治則是老師叫背誦的一些重要內(nèi)容沒有認真去背誦。經(jīng)過這次教訓(xùn)，我決定每天堅持看課外書，豐富自己的課外知識，而政治的一些重要內(nèi)容多去背誦。

經(jīng)過這次期中考，我認識了自己的不足，但我知道，失敗并不可怕，我們吸取了失敗的教訓(xùn)后，就能打敗失敗，獲得成功。

我的期中學(xué)習(xí)反思感想作文

昨天期中考試了，這是我進入初中的第一次正式考試。這個學(xué)期也被這個考試劃成了相等的兩份，而前面的一份就在每天的忙碌中過去了!回首這兩個月，認識了很多的人，記住了很多人的名字，做了很多的事情;也學(xué)到了很多的東西，很充實!初中真的是和小學(xué)完全不一樣的感覺。

這段時間是痛并快樂著。我記住了一句話就是“自己是自己的上帝”。在這個信念的支撐下我終于完成了這個蛻變。接下來的每天對我來說都是嶄新的，我在不斷發(fā)現(xiàn)新的我，我很享受這種感覺。

體會著一種叫做“忘我”的境界。我在“付出就會有回報，一分耕耘一分收獲”類似這樣的言論中堅定不移的付出。

關(guān)于理想，似乎已經(jīng)淡出了我的視線，我也明白理想不是每天都要拿出來晾曬的，而是在長跑目的地的`那個只有勝利者才能觸碰的布條。每天只要認真過完今天，也許真的離理想近一點，我也知道，我在向前，我的理想永遠在我的前方。

我似乎開朗起來了，在我的頭腦里沒有抱怨，攀比，嫉妒，甚至羨慕!我只想讓我自己不斷的提高在這個過程中享受一種內(nèi)心的安靜與平和，就很好了!

今后我的目標(biāo)就是按照我上面所寫的去做，爭取在期末考試考入班級前十名;其次就是在年級的排名還要再努力，取得更好的名次。

我的期中學(xué)習(xí)反思感想作文

假期剛過，我們的期中考試成績陸陸續(xù)續(xù)的發(fā)了下來。我的內(nèi)心終于有了一絲輕松感，也許考試帶來的壓力是成績的高低吧?

這次考試，我總分考了687分，心里感到十分不理想。遇到一位小學(xué)時的同窗，他滿臉笑容告訴我，他考了651分。這讓我十分驚奇，也使我十分郁悶。這并不是嫉賢妒能，而是因為我考試不理想的痛苦。

考試之后，那是的我別提是多高興了。一心想著沖上700分，不過，五一剛過，語文成績就給我了個打擊，103分，班主任低沉的讀到，我的心頓時從激動的山峰跌入了無奈的谷底。不過，好在有語數(shù)這兩科力挺，我才重新鼓起勇氣。課下，翻翻這三張卷子，心中的失望又油然而生。雖然分數(shù)聽起來不錯，但丟的分數(shù)讓旁人啼笑皆非，讓自己哭笑不得。

數(shù)學(xué)最高，但難逃失誤。一道小題的有關(guān)已知數(shù)竟鬼使神差的代入下面的一道大題去算，而那道大題也代入了小題的幾個已知項，無奈五分扣去，我得了115分。英語的題海戰(zhàn)術(shù)更令人頭疼。題多，密密麻麻一大堆。再用打題紙作答，全會的也能弄糊涂了。幾次檢查過后，不由得手麻腳冷，頭上涔涔的冒汗，幾次下來，才終于認為做到了最好!但是，是一個113。語文我比較喜歡，但依舊失手?；A(chǔ)題，我一掃而過，字體不是很整齊。一掃而過到閱讀題，現(xiàn)代文十分好做，但古文我又出了叉子。

唉，意沾半邊的答案，初中的老師是揮手打錯的。到作文了，我的字寫的緊張，因為在開學(xué)的月考里，我大受其虧。這次，不僅寫的慢，而且一個心思琢磨怎樣鑲嵌好詞佳句。這次的103分告訴我，又吃虧了。基礎(chǔ)題上，筆畫不嚴(yán)謹?shù)淖之?dāng)即算作錯字，而每個老師判作文的時間只有0。6分，只是依照開頭結(jié)尾的精彩評判，不怎么高。

政歷地生平淡無奇，大都在意料之中。但政治試卷又給了我一次打擊，80分!80!這個原本吉利的數(shù)字讓我破夢了。

學(xué)習(xí)反思作文(篇10)

“趙睿一，你的語文學(xué)科考了93.5分！”我剛踏進教室門，就聞聲好朋友郭筱潔對我大聲喊。93.5分？這怎么可能呢？自從上了三年級，我的語文學(xué)科成績從來沒下過95分，這次期末考試題并不難，對于我來說，成績上98分是十拿九穩(wěn)的事，怎么會只考93.5分呢？一定是她謊報“軍情”，想恐嚇我！

可是有人說我考砸了，我的心里究竟不好受，像十五只吊桶打水——七上八下，于是我便去問老師，我的語文學(xué)科到底考了多少分。的的確確，93.5分是我的真實成績，分數(shù)低的主要原因是作文被扣了6分，這讓我不可思議。這次作文寫的是“我的好朋友”，我在試卷上寫的這篇文章曾發(fā)表過，所以我十分自信地寫了上去，怎么會被扣六分呢？一定是老師改錯了，我很不服氣。

終于發(fā)試卷了，我正想拿著試卷去找老師評理時，一眼掃到寫作要求：“通過一兩件詳細的事例來寫。”哦！我恍然大悟，心中的怨氣一下子變成了無窮的懊悔。原來我的作文固然發(fā)表過，但所寫的幾件事中，沒有一件事是詳細描寫的，不符合這次考試的要求。

唉！不怪天、不怪地，怪就怪自己粗心大意，沒有好好審題。我不再訴苦，我感謝老師，是她給我敲響了警鐘，是她把“當(dāng)真審題”四個字刻在了我的心中，她讓我記住了：即使是一樣的作文標(biāo)題問題，也不一定能寫同樣的文章。造作文也好，做其他題也好，樞紐是“審題”，只有按要求做題，才能得到理想的成績。

這次期末考試，我是不幸的，作文考砸了，導(dǎo)致我沒有評上三好學(xué)生；但我更是幸運的，我收成了良多。

學(xué)習(xí)反思作文(篇11)

嘿，還記得我嗎？我就是你的噩夢——學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，我的好朋友期末要來找你玩了，你還在和你最親密的朋友電腦嬉戲嗎？那沒辦法，我要幫你了?。?！

復(fù)習(xí)計劃一、查補知識漏洞。

復(fù)習(xí)計劃二、速記知識點。

復(fù)習(xí)計劃三、查找課外習(xí)題。

復(fù)習(xí)計劃四、瘋狂寫課外習(xí)題。

可這四個，一個也不適合我，唉，這就應(yīng)正了“明日復(fù)明日?！蔽颐刻焱嬷娔X、玩著手機，心里卻很不是滋味，明知道要考試了，可還是一副光說不練的架勢。

我曾經(jīng)有過天天給自己畫表格，如幾點做什么、該怎么做，可是，沒有一天實現(xiàn)了，因為我根本控制不了自己的欲望，誰能幫幫我？我曾經(jīng)一度的想改變自己，一年一年的虛度，我真的非常后悔，父母在警告我，可我心里的欲望在蔓延，怎么辦？怎么辦？

我曾一度的愛玩、愛鬧，可現(xiàn)在，我已經(jīng)無法自拔了，我可能有選擇恐懼癥，不知道怎么選擇，該怎么做，我心里真的很難受，可誰又知道呢？

在父母面前、在同學(xué)面前，當(dāng)他們一遍遍問我的學(xué)習(xí)時，我心里真的很難受，不知道我到底怎么了？我希望這一切可以改變，我希望這一切變成真的。

記得我曾經(jīng)傻傻的模仿其他人，過著他們的生活，像他們那樣寫字、學(xué)習(xí)，可我控制不了。我曾經(jīng)覺得就可以做最真實的我，可是我卻一味的放縱，我不知道我該怎么做，我也不知道該怎樣彌補這些錯，但是，事已至此，你又有什么辦法呢？我只能有一次說著這些說過無數(shù)遍的誓言：我要從新改過，我要從新學(xué)習(xí)，我要從新對父母，可是，著多少個重新，已回不到原來的世界了。

浮躁、浮躁，他在我心里纏繞，氣節(jié)、氣節(jié)，我需要的是真正的尊嚴(yán)。

記得有時，我很認真，有時，我滿不在乎，當(dāng)別人在戳你的痛處時，我心里真的是很難受，我不知道該說些什么，該了解些什么，但是，我真正的要改變一下，要收韌一下，不能太豪杰，也要學(xué)習(xí)一下，也不能明日復(fù)明日了，沒有幾天了，真的沒有幾天了，你知道嗎？你懂嗎？真的沒有幾天了？心里很難受，不知道該怎么說，也許我真正要從新弄一個表格，把自己的生活安排的充實，可是，我……

相信我真的可以做到，相信我真的相信自己，我要相信，我要了解，我要懂得，我要體會，我要感觸，我要用最真實的世界、最真的行動去感受這個大千世界。

學(xué)習(xí)，我要征服你，做最真的自己，我可以，期末，來吧！?。∥也慌履?，我相信我可以走過去，呵呵，我真的相信我是可以的，我真的相信我是最棒的，我敢于挑戰(zhàn)，我要做最真的自己！

這就是我由學(xué)習(xí)引發(fā)的反思，我沒問題，我可以?。?！

學(xué)習(xí)反思作文(篇12)

我們進行學(xué)結(jié)時，反思是少不了的，下面來看看的看法

1、完成學(xué)習(xí)計劃、安排好學(xué)習(xí)時間

學(xué)習(xí)的目的就是要有實效。我根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)日程安排，制定了學(xué)習(xí)計劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。我用課余時間和雙休日完成了多項課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極思考，認真完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)研修的過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗, 開闊了視野，充實了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機會。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革。

2、努力做到管用

學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研計算機知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景，開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個個教學(xué)重點、難點進行實質(zhì)性的突破。

3、不斷反思、總結(jié)，用心愛每一個學(xué)生，提高自身素質(zhì)。

在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果因此，教師應(yīng)樹立新的師生觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中唯師是從的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。第二，教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個學(xué)生的個性特點，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促進學(xué)生的個性特點，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。

4、樹立終身學(xué)習(xí)理念。

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。

經(jīng)過培訓(xùn)，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，對自己今后的教學(xué)充滿信心。我會繼續(xù)努力工作、勤奮學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)技能，使自己更上一層樓。

反思的作文8篇

現(xiàn)在作文在語文學(xué)科的分數(shù)占比還是很重的。通過作文，我們可以把零散的想法聚集在一起。優(yōu)秀的作文通常會被老師當(dāng)成素材，寫作文到底難不難？因此，欄目特意整理了反思的作文8篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

反思的作文 篇1

初二時教我們的生物老師病倒了，住進了醫(yī)院。這無疑令我們很是掛念，趁著放假，我們幾個同學(xué)決定去看望一下她。

都是十五六歲的少年，哪里有什么為人處世的經(jīng)驗，等到了醫(yī)院門口，我們才想到至少應(yīng)該帶些禮品去看望老師吧。于是便讓兩名同學(xué)去商店買些禮品。不一會，他們回來了，手里提著一箱牛奶和一籃水果。不過待我們仔細一看，卻有些不滿意。那果籃里的水果都顯得焉焉的，而那箱牛奶的牌子更是聽都沒有聽過。大家一商量，決定還是退了吧，再去正規(guī)一點的商店里購買。

我們一行人“浩浩蕩蕩”地“殺”向那家商店，店里很忙，老板忙碌地招呼著生意，聽了我們的要求，二話沒說，便讓老板娘給我們退錢，面色嚴(yán)肅，又招呼生意去了。而那位老板娘卻是一邊給我們退錢，一邊面帶慍色地不住埋怨著：“像什么話，都是中學(xué)生怎么能這樣不講信用呢……”語氣中大有“恨鐵不成鋼”之意。我們默默地聽著她的數(shù)落，沒有說話。等她退完錢，我們便都迅速“逃離”那家商店，感覺以后再也不要來這家商店了。

在路上，一名同學(xué)不平地說道：“什么態(tài)度？哪有這樣對待顧客的?！薄熬褪?，太沒素質(zhì)了……”同學(xué)們紛紛表達著自己的不滿。這時我卻想到，我的父母也都是生意人，我也曾見到過有人不由分說地上門要求退貨，而那時，我想過的卻是顧客怎么可以這個樣子？可現(xiàn)在，我們卻成了這樣的顧客。換一個角度想想，其實那店主也沒錯，最起碼給我們退款了，容他們抱怨幾句又如何，我們是不是也應(yīng)該反思？

每個人都站在自己的角度去看待問題。有時學(xué)會換位思考一下，就能解決許多煩惱。多替別人考慮，就能免去不必要的麻煩。

這是件小事，不過，卻值得我們深思。

反思的作文 篇2

一個家庭的幸福從哪里來?從安全中來。安全是幸福的根，只有牢固而堅韌的安全之根，才能綻放出鮮艷而錦繡的幸福之花。安全對一個家庭來說，極其重要。

十歲那年，媽媽帶我去新世界逛商場。我在光滑的地面上跑來跑去，還自得洋洋地向媽媽展示我的“滑旱冰”水平。合法我滑得不亦樂乎時，一不小心，我重重地摔向地面……結(jié)果，我摔成了骨折，左胳膊上縫了十六針，還在病院住了一個月。這是我親自經(jīng)歷的安全事故，至今想起來，仍覺得后怕。假如當(dāng)時摔得不是胳膊而是眼睛，那該多么恐怖啊!也許從那以后，我們一家人都會由于我的失明而痛苦不堪。安全對一個家庭的幸福是多么重要啊!

我曾目睹過一場交通事故。在紅綠燈路口，黃燈正亮著。一個開著面包車的叔叔和一個騎著自行車的阿姨搶紅燈，結(jié)果相撞了。悲劇就在那一瞬間發(fā)生，騎自行車的阿姨被面包車撞得頭破血流，當(dāng)時就失去了生命?……從此，一個和我差不多大的孩子就失去媽媽了，多可憐啊!那個開面包車的叔叔也該賠償好多錢吧。一場車禍，讓兩個家庭同時陷入了不幸的境地。安全的警鐘在長鳴，提醒我們不要由于一念之差失去了幸?！?/p>

我們每天在夸大安全，時時在倡導(dǎo)安全?？墒牵覀冋娴陌寻踩旁谛闹辛藛?現(xiàn)在，請讓我們反思：是否及時堵截電源?是否隨手關(guān)掉燃氣?是否睡前檢查門窗?是否遵守交通法規(guī)?一瞬間的意念偏差，往往意味著多人的痛苦，家庭的不幸。不要用自己的率性和無知，斷送了一個家庭的幸福。

安全重于泰山。讓我們珍惜生命，進步警惕，把安全之根緊緊地植入心中。只有這樣，它才會慢慢地發(fā)芽，綻放出一朵朵幸福之花。愿這幸福的花朵開遍世界的每一個家!

反思的作文 篇3

[內(nèi)容摘要]當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)教師新課改培訓(xùn)少而不力，語文教學(xué)缺乏生機。作文教學(xué)更是形式單一，教師主要把精力花在作文批改上，忽視了學(xué)生閱讀和觀察的培養(yǎng)，寫作素材積累的培養(yǎng)，寫作興趣的培養(yǎng)。造成了學(xué)生作文無話可說、或錯字滿篇、前言不搭后語的局面。學(xué)生升入初中，由于課程的加重，再也無暇顧及作文了，這樣就永遠是個作文的“低能兒”。造成這種局面的責(zé)任人是語文老師。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)；作文教學(xué)；問題

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，小學(xué)階段抓得不夠緊，學(xué)生作文主要是老師為了應(yīng)付上面的檢查而作的，要么質(zhì)量不高，要么抄上一篇“優(yōu)秀作文”，連人家文章的意思沒弄清楚，或者不符合教師所命題目的要求。而作為老師的，則要么一撕打下去讓其重做而不見蹤影，要么粗略一看，給個“語句通順”打發(fā)。如此年復(fù)年、月累月，就造成了學(xué)生作文無話可說、或錯字滿篇、前言不搭后語的局面。學(xué)生升入初中，由于課程的加重，再也無暇顧及作文了，這樣就永遠是個作文的“低能兒”。造成這種局面的直接責(zé)任人是語文老師。

一、對農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析（基礎(chǔ)差，目的不明確，重視不夠）

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，小學(xué)階段抓得不夠緊，教師和學(xué)生對作文的目的不夠明確。如果問學(xué)生作文為什么？可能會回答“因為考試唄！”學(xué)生這樣說一點都不奇怪，作為十幾歲的少年，要求他們超越與之命運相關(guān)的考試是不太可能的；為了在考試中得高分在平時提高自己的寫作水平，也算是一種直接的作文動力吧！但作為教師，如果這樣認為，就不免有些悲哀。早在1941年，葉圣陶先生就寫過一篇文章，題目是《寫作是極平常的事》，文中這樣寫道：“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話？”

葉圣陶先生在60多年前說的這些話，今天聽起來還讓我們汗顏，因為，在一些老師的心目在中，教學(xué)生寫作文，就是為了在考試中得高分，就是為了應(yīng)付上級的檢查，就是為了搪塞家長的監(jiān)督，這種情況很普遍，尤其是在農(nóng)村。

農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，令人擔(dān)憂的地方很多，主要表現(xiàn)在：1

1、作文的數(shù)量少，遠遠達不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，學(xué)生到第四學(xué)段（7～9年級），學(xué)生每學(xué)年作文一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成500字的習(xí)作。而農(nóng)村中學(xué)每學(xué)期每生習(xí)作超不過15篇，按每篇習(xí)作1000字計，每生每學(xué)年字，遠遠達不到要求。記得我們念小學(xué)時，除了作文，還有周記，日記，作文是周記日記當(dāng)中最好的習(xí)作?，F(xiàn)在的中小學(xué)幾乎全部取消了周記、日記，學(xué)生的平時練筆只是個人喜好，隨他的便。教師在這方面也不作強調(diào)，沒有充分調(diào)動學(xué)生寫作積極性的積極性，不提倡學(xué)生“超額完成任務(wù)”，怕加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。這歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)負擔(dān)主義帶來的惡果！

2、作文質(zhì)量之差，令人痛心！

作文質(zhì)量之差，主要表現(xiàn)在：

（1）形式上。

現(xiàn)在的學(xué)校，不知在抓什么，升入初中的學(xué)生連請假條都不會寫的占相當(dāng)一部分。一是錯別字隨處可見，不會寫的字懶得查字典，隨便找個同音字代了算了，對學(xué)習(xí)生活工作極不負責(zé)任。二是書寫問題大，大多數(shù)學(xué)校缺少寫字教學(xué)，教師書寫不規(guī)范，學(xué)生書寫更不規(guī)范，若嚴(yán)格要求起來，個別同學(xué)的作文，90%的字是差字。而作為教師，不是不知道這種情況，而是覺得問題很普遍，反正不是“我”造成的，課堂上隨便強調(diào)一下就行了。對問題的嚴(yán)重性了解不深，重視不夠。

（2）內(nèi)容上。

大多數(shù)學(xué)生的作文一塌糊涂，不知要說個什么，滿篇病句，思維好像很亂，考試作文、平時作文好像都在湊字數(shù)，“口里說的不是心上的話”，不寫認識的人、身邊的事、熟識的物，導(dǎo)致了人和文的扭曲變形。學(xué)生作文不打草稿，更不修改，不管好壞，“一氣呵成”，塞給教師。教師對這樣的作文，要么扯了讓其重寫，要么給個“語句不通順”的批語，成績也不及格。學(xué)生的不足得不到老師的點撥，問題依舊，錯誤還原。

3、學(xué)生缺乏對生活的細致觀察和親身感悟。

一個人寫作的源泉來自兩個方面，一是對書本知識的學(xué)習(xí)、繼承，二是對生活的切身感受。古人對治學(xué)之人說過這樣一句話，“讀萬卷書，行萬里路”，不正是說這兩個方面嗎？新課標(biāo)明確要求：“要多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”但是，目前的中學(xué)生，眼中只有高考，再加上功課的繁忙，還有來自家庭、學(xué)校的壓力的影響，他們疲于應(yīng)付，哪有時間觀察生活、豐富閱歷？根本無暇顧及對語文的扎實學(xué)習(xí)，更不用說對作文的學(xué)習(xí)了。

4、學(xué)生的閱讀缺乏正確的指導(dǎo)，閱讀量少。

語文教學(xué)中讀與寫的重要性不言而喻，大詩人杜甫說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”?，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍不讀書，連最基本的一些文學(xué)常識都不知道。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)有圖書室，里面也有許多好書，但是都沒有對學(xué)生開放，而學(xué)生將大量的無比寶貴的課余時間用于扯閑、上網(wǎng)、聽Mp3，大量的網(wǎng)絡(luò)小說、言情小說、武俠小說在學(xué)生中泛濫，他們的文學(xué)價值我們不敢妄加評論，但對學(xué)生思想的負面影響不可低估。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性缺失，缺乏良好的寫作習(xí)慣。

現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，這在農(nóng)村中學(xué)的表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。在農(nóng)村中學(xué)，如果沒有教師的強要硬逼，恐怕連一個學(xué)生也不會去自主寫作，能夠連續(xù)寫日記、周記的學(xué)生寥寥無幾。他們視寫作為一種負擔(dān)，而不是一種樂趣，一種享受。甚至可以說，有些老師的主導(dǎo)思想存在問題，他給學(xué)生布置作文、批改作文是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是為了對付考試，更有“高明”的老師給學(xué)生考前猜題，說這次考某某題，讓學(xué)生考前寫好，考場上一股腦搬出來，或者教學(xué)生背上一篇與之相關(guān)的“優(yōu)秀作文”，考場上一字不漏地默寫出來。這就大大違背了語文新課標(biāo)的初衷和學(xué)習(xí)學(xué)作的根本意義。

二、對農(nóng)村學(xué)生的特點分析。（信息量少，條件差，寫作興趣不高）

時下，農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)著實令人擔(dān)憂，說他們的信息量多吧，肯定比不上城區(qū)學(xué)生，說少吧，電視已經(jīng)普及，電腦正在普及，與原來的學(xué)生無法相比。但信息量的多少又有何用呢？現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生與過去的相比，思想上存在許多缺陷，他們不喜歡學(xué)習(xí)、不喜歡勞動、不喜歡健康有益的文體活動，沒有正當(dāng)?shù)闹救ず蛺酆茫幌矚g看電視、上網(wǎng)打游戲、打牌抽煙，好吃懶做，他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘钠犯?，學(xué)習(xí)搞不好就東怨西怨，自己不刻苦有什么辦法？缺少向別人討教的習(xí)慣，什么都覺得無所謂。當(dāng)然這并不代表全部，有許多學(xué)生還是很好的。當(dāng)前素質(zhì)教育呼聲迭起，創(chuàng)新減負更是熱門話題，但此舉要想真正落實，教師不僅要向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，而且要與厭學(xué)之風(fēng)搏擊！我認為，當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)不外乎以下三個原因：衣食住行靠父母，得來全不費功夫。我離高考還很遠，臨陣磨刀抱佛腳。家長嫌我不用功，老師怨我基礎(chǔ)差，埋頭苦學(xué)眼昏花，作用效果并不大。他們不想學(xué)、不愛學(xué)、不會學(xué)。不想學(xué)這類學(xué)生看到的是苦學(xué)仍有落榜的，也就打消了學(xué)習(xí)的念頭。不愛學(xué)這類學(xué)生看到的是學(xué)習(xí)很苦，我什么都不怕，就怕吃苦受罪！不會學(xué)這類學(xué)生也有遠大的理想，也愿意努力學(xué)習(xí)，用了功也不見成績，缺少持之以恒的決心和適合自己的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)前，農(nóng)村人們?nèi)罕姷纳畈⒉桓辉?，各方面的條件并不是很好，我們的前3

輩和同輩正在用智慧和汗水努力建設(shè)自己的家園，他們過去由于受條件的限制，沒有學(xué)到更多的科學(xué)文化知識，但他們有一顆努力拼搏的心，許多方面值得我們好好學(xué)習(xí)。

我認為，廣大農(nóng)村才是鍛煉人的好地方，有許多感人故事應(yīng)該大書特書。教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，講究命題藝術(shù)，尋找生活情趣，開展豐富多彩的實踐活動。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷的向著求充實的路走去，再沒有更可靠的預(yù)備方法？？”教師在教學(xué)實踐中，可通過開展一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動，進行寫作訓(xùn)練，通過勞動實踐，學(xué)生因為有了切身體驗，寫起來自然有話可說，熱情高漲。這樣，不僅讓學(xué)生完成了寫作訓(xùn)練，還讓學(xué)生體會到父母勞動的艱辛，培養(yǎng)其獨立生活的能力和吃苦耐勞的品格。

三、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題和困難（學(xué)生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；教師水平低，新課程培訓(xùn)少，缺乏熱情）

（一）學(xué)生閱讀量小，缺乏對生活的直接感受；

作文教學(xué)究竟存在什么問題？首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎(chǔ)較差；其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué)，使他們的寫作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo)，陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維，學(xué)生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。

語文教師都有這樣的感覺，現(xiàn)在的學(xué)生讀文學(xué)作品很少，讀過一些經(jīng)典名著的學(xué)生更少，學(xué)生的文學(xué)閱讀量持續(xù)下降，質(zhì)量也不高。這種狀況困擾著語文教學(xué)，但一直沒有引起全社會的注意。

學(xué)生的生活積累較差，沒有“底子”。為對付考試，學(xué)生終日重復(fù)家庭與學(xué)校兩點一線的生活，學(xué)生接觸社會的機會極少。在農(nóng)村，學(xué)生普遍不參加勞動。甚至許多學(xué)生看不起勞動群眾，認為勞動可恥。因為學(xué)生沒有切身感受，所以只能胡編亂造、說假話。

實際上，寫作也是一種美育。如果學(xué)生在生活中沒有對美的追求，他有什么必要寫作？對青少年來說，寫作應(yīng)當(dāng)是一件快樂的事，因為可以通過寫作展現(xiàn)自己的心靈；寫作是一種創(chuàng)造，可以讓思想自由地飛翔，學(xué)生思維的深度和廣度能在這個過程中得到質(zhì)的提高。在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力比讓他們獲得知識更為重要，如果學(xué)生的想象力得不到發(fā)展，那這個民族是沒有希望的；可是如果學(xué)生畏懼寫作，就無法獲得寫作的技能，他也就注定不可能獲得想象力和創(chuàng)4

造力。

（二）教師水平有限，新課程培訓(xùn)少，熱情不高。

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的主要困難是：

1、教師的作文水平不高。

常言道“打鐵還需本身硬”?，F(xiàn)在的教師，從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位以后，再沒有高考前的那股鉆勁，平時的教學(xué)當(dāng)中，懶得去寫一些東西，工作不積極不努力，嫌學(xué)生這不好那不會，讓學(xué)生寫作文，自己卻懶得動手寫范文。這樣天長日久，知識老化，思維禁錮，焉能為師？

2、新課程培訓(xùn)走過場，思想理念轉(zhuǎn)不過來。

新課程改革開展以來，三套新版初中語文教材全部出版完畢，并恰好使用了一輪。實踐證明，全新的教材必然有全新的教法，而全新的教法又必須建立在新課程理念之上。語文新課程提出的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教育學(xué)生能具體明確、文從字順的表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作。

3、教師對作文教學(xué)缺乏熱情。

學(xué)生的作文水平不是一年半載能夠提高的，是一個浩大的工程，需要教師不斷的艱辛的勞動，我們可以粗略地估計一下，批閱一篇作文用30分鐘，批閱60篇要用30小時，如果用一周批閱完兩個班的作文的話，每天要連續(xù)工作10小時以上。雖然工作量大了點，但我們應(yīng)該知難而上。為了學(xué)生的成長，這是我們分內(nèi)的事。

四、對作文教學(xué)的反思。

（一）尊重學(xué)生的思想感情

讓學(xué)生成為自己思想感情的主人，應(yīng)該成為作文教學(xué)的根本。

教師應(yīng)該給學(xué)生作文以思想個性和感情自由?！敖逃钡那疤崾亲鹬睾托湃危以谶@個基礎(chǔ)上的“教育”應(yīng)是教師對學(xué)生的人格感染、情感熏陶和思想引導(dǎo)，而非空洞的說教。

教師要解除學(xué)生作文的種種心理束縛，告訴他們：“真實”是作文的生命，作文就是“我手寫我口”，同時，教師更要具備一種寬容的民主胸襟：對學(xué)生的作文積極向上、體現(xiàn)時代主旋律的思想感情，當(dāng)然要熱情鼓勵并大力提倡；而對學(xué)生作文中流露出來的一些幼稚的想法，甚至消極的情緒，也應(yīng)當(dāng)予以理解、尊重和疏導(dǎo)。所有“真實的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴。當(dāng)你不能容忍學(xué)生作文中的任何“灰色”時，你便把學(xué)生的真誠永遠拒之門外了。對于成長中的5

學(xué)生出現(xiàn)一些糊涂的認識是正常的真實的，相反，如果學(xué)生作文中全是清一色的“正確思想”、“健康感情”那才是反常的、虛假的。

（二）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

除了關(guān)注學(xué)生生活、感受生活，在具體的寫作訓(xùn)練中，我們還可以從三個方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1、盡可能把寫作變成學(xué)生的生活需要。

如果學(xué)生為作文而作文，那么，他很難對寫作產(chǎn)生真正的興趣。只有當(dāng)他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時，這樣的寫作才會真正寫好。訓(xùn)練記敘文，可以請學(xué)生們把班上的某個有個性的同學(xué)或某次有趣的活動寫成文章給爸爸媽媽看；訓(xùn)練說明文，可以讓學(xué)生寫《主題班會設(shè)計方案》，并進行征文比賽；訓(xùn)練議論文，可以請同學(xué)們就語文教學(xué)的改革談自己的看法，或者就各種社會問題發(fā)表意見？？平時更可以結(jié)合一些特殊的日子或一些活動，盡可能地讓學(xué)生在實用中寫作。

2、盡可能為學(xué)生作文提供發(fā)表的機會。

幾乎每一個人都有發(fā)表欲，這是一個很正常的心理。就像我們說話總希望有人聽一樣，我們寫的文章也總希望有盡可能多的人讀到。但是，現(xiàn)在學(xué)生的作文往往只有語文老師這一個讀者，這就好比一演說家在滔滔不絕地演說時，下面只有一個聽眾，學(xué)生的寫作興趣如何談起？相反，如果學(xué)生意識到他的作文有許多讀者，那么他的寫作積極性會更高，而且寫作態(tài)度也會更認真。

3、讓學(xué)生寫作形式多樣化。

只有作文的寫作，學(xué)生是很難有興趣的，寫作形式的多樣化，實際體現(xiàn)了學(xué)生思想感情表達方式和途徑的多樣化，而且，在這多樣化的寫作中，學(xué)生往往不知不覺地將作文與自己的生活融合在一起。因此，我們學(xué)生不拘一格地寫作，隨心所欲地表達。常見的寫作形式有：課堂作文、日記、隨筆、班級日報、讀書筆記、小論文、劇本、小說、詩歌、自編廣告詞？？

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

對于農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)差，底子薄，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)，要將課文中汲取的寫作技巧創(chuàng)造性的運用到自己寫作中去。如果學(xué)生老是跟在名篇后模仿，就永遠學(xué)不會作文。為此，特強調(diào)以下幾點：

（1）立意要新，就是要在忠于生活和自己心靈的基礎(chǔ)上，勇于沖破陳舊的思維模式，寫出自己對生活的獨特感受。

（2）題材要新，就是引導(dǎo)學(xué)生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又能反映社會本質(zhì)和社會意義的一些素材。

（3）語言要新，就是摒棄作文中公式化的描寫、雷同的形容、陳舊的比喻等6

等，而代之以樸實、新鮮而富有生活氣息的言語。要鼓勵學(xué)生沖破思想牢籠，勇于展示個性。

（四）增加學(xué)生閱讀量，積累寫作素材。

閱讀本身是語文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀有三個好處：一是通過閱讀他人的文章，感受他人的語言美、結(jié)構(gòu)美、文風(fēng)美、心靈美，只有感受了美，才有占有美的欲望，創(chuàng)造美的沖動，才會大大提高寫作興趣，提高寫作的自主性。二是通過閱讀他人的文章，學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗，豐富語言詞匯，提高語言表達能力。三是可以通過閱讀學(xué)到許多現(xiàn)成的知識，提高自己的知識檔次。

呂叔湘先生說過：“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀。”古今中外的名人、學(xué)者都得益于對書籍的大量閱讀。作為語文教師，應(yīng)該及早引領(lǐng)學(xué)生走進豐富的閱讀世界，讓他們博覽群書，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

（五）排除學(xué)生的畏難情緒，加大寫作量。

在農(nóng)村，學(xué)生普遍不善于交流，許多學(xué)生課堂提問臉紅，不說話。這樣的學(xué)生最怕別人說他這不行那不行，當(dāng)教師的要多鼓勵，即使沒有進步也要說一聲“你不錯嘛，好好努力吧！老師相信你一定會成功的?！币岢珜W(xué)生自主擬題，少寫命題作文。一定要讓學(xué)生寫日記，寫周記，有意地去觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話的好習(xí)慣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作文每學(xué)年一般不少于14萬字，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的`習(xí)作。對這一要求，語文老師應(yīng)不折不扣地落實到底。在沒有形成興趣之時，逼著寫，逼著學(xué)應(yīng)該是個可取的辦法。

（六）加大對教師的培訓(xùn)力度，提高教師積極性，增強教師的責(zé)任感。教育的關(guān)鍵在教師。在每次的評比中，為什么校與校之間、班與班之間差距那么大？我認為在很大程度上取決于教師的責(zé)任心。因此應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，尤其應(yīng)該重視校本培訓(xùn)，讓教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，真正讓教與學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)教師終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)習(xí)型教師，研究型教師，奉獻型教師。學(xué)校應(yīng)加大作文教學(xué)的獎勵力度，鼓勵老師發(fā)表文章，鼓勵學(xué)生發(fā)表文章，堅持長期不懈辦?？?，為學(xué)生提高表現(xiàn)自我的平臺。教師要與學(xué)生打成一片，走進學(xué)生中間，只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，為學(xué)生解疑釋難。

學(xué)校的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。在每次的作文檢查中，總是存在著大量的問題，有時候領(lǐng)導(dǎo)礙于情面，沒有直接指出，造成老師得過且過的局面，給今后的工作造成困難。而當(dāng)教師的，也缺少聽取他人意見的謙虛態(tài)度，工作不甚努力，見了利益搶，碰到工作躲。因此抓師德建設(shè)勢在必行，刻不容緩！

總而言之，興趣是成功的金鑰匙。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰獜膶W(xué)生的實際出發(fā)，循循善誘，持之以恒，做生活的有心人，多閱讀，多思考，多練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，激起寫作興趣的浪花，成為寫作的“弄潮兒”。

[參考文獻]

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2、中華人民共和國教育部?！吨袑W(xué)語文教學(xué)參考》。陜西師范大學(xué)雜志社。20xx。2（下旬）

3、《語文教學(xué)論》。李景陽主編。陜西師范大學(xué)出版社20xx年12月第二版。

反思的作文 篇4

正當(dāng)為丟紅包懊惱時，我們已被安排入席了。選好了座位后，媽媽要出去接個電話，我就幫媽媽占著座位。這時，一個舅舅過來，說要坐媽媽的位置，我竭盡全力護著椅子，不讓他坐。這時，媽媽回來了，批評我說：你也太沒禮貌了，然后，還讓我把椅子讓給舅舅！這時舅舅笑了，說他已經(jīng)吃過了，就是過來逗逗小外甥。哎，我可真不理解這些大人，明明是給媽媽占座位，到頭來卻挨了訓(xùn)；明明舅舅吃過了，卻還一本正經(jīng)的過來跟我搶座。怎么會遇到這種情況??？我心想，今天可真是倒霉！

你以為只是這些嗎？不，不，不，還有比這更倒霉的呢！回到姥姥家，我的心情依然不好。這時，小表妹拿來了兩根竹竿，看樣子是要我陪她玩對打游戲。游戲還沒開始，我剛把竹竿舉起來，小表妹轉(zhuǎn)身想往后跑，卻不小心絆倒了，開始哇哇大哭起來，整得好像是我把她打哭的一樣。聽到哭聲的爸媽從房子里面出來，不問緣由，張口就說肯定是我推倒了她，不管我怎么說，他們都不相信，還要求我給她道歉。就這樣，我道了一次不該道的歉！哎，我又想，我真是太倒霉了！

這就是我的一天，讓我感覺倒霉透頂?shù)囊惶?！可是細想起來，這也是值得我深刻反思的一天！因為，這天所發(fā)生的感覺倒霉的一切事情，都是因為自己粗心大意，還有著很強的虛榮心造成的。試想，如果我沒有拿著紅包到處去炫耀，如果我懂得更多的禮儀和待客之道，如果我能早早預(yù)知游戲的危險性，就不會有那么多倒霉的事情發(fā)生了！同學(xué)們，你們說對嗎？

反思的作文 篇5

這一周讓我收獲最大的是風(fēng)箏比賽，因為風(fēng)箏比賽讓我明白了只有團結(jié)一致，我們才能成功。故事是這樣的：那天下午，我們二、四、六年級舉行了今年的風(fēng)箏比賽，我們得到了老師對參賽者的獎勵。我們很開心。我們認為我們會贏，所以我們滿懷希望地走上舞臺。結(jié)果應(yīng)該是不團結(jié)，導(dǎo)致飛行失誤。我還是不在乎。結(jié)果我們被放了兩次。裁判給的總分減少了16分。我們沒有獲得第一名。我很慚愧，但我也明白了一個道理：只有和大家團結(jié)起來，才能把事情做得完美。

這一周，我也想反思一下自己在學(xué)校的表現(xiàn)。那是因為我在餐館里說話，但是我們班主任田老師當(dāng)場抓住了我，懲罰了我一天沒吃飯。我很慚愧自己不該說話，于是我在心里默默反省：以后一定要遵守紀(jì)律，不要在餐廳里說話打架。

反思的作文 篇6

打開回憶的箱子，舊事一件件涌了出來，有的令我傷心，有的令我失望，有的令我驕傲，但那一次，我覺得自己好棒，那一次，我真的很棒作文500字。

那天是期末考試，我緊張的收拾了東西預(yù)備進考場，我靜靜地把以前抄的英語單詞放在文具盒里，又拿了眼鏡。

最開始是聽力測試，仍是比較簡樸的，但是選擇題有幾題很難，我眉頭緊皺，一直在思考這，這時，我看見我旁邊那個人馬上就寫完了，我抬頭看了看老師，一位在看卷子，另一位在緊盯著窗外發(fā)呆，不知道在看什么，我想了想覺得就看一眼旁邊的卷子，就一眼，我把手伸向了眼鏡，我摸到了眼鏡框的冰冷，又迅速的把手縮了回來，怎么辦？

這時哪位盯著窗外發(fā)呆的老師開始回過神看了，她在我四周轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我緊張的手心都開始出汗了，忽然因為手滑，我的筆掉到了地上，我急忙慌張的去撿，可是監(jiān)考老師卻搶先一步，把筆拾起來放到我的桌子上，說：“要遵守考場紀(jì)律。”我點了點頭，開始繼承想我的題，終于經(jīng)由我的一番冥思苦想后，我想起來了，這幾道題老師都講過，我開始奮筆疾書起來，經(jīng)由一番戰(zhàn)斗我的卷子終于寫完了，可是還有幾道沒寫，可是我沒有再想過去看別人的了，我決心信念滿滿的交了卷，隨讓值得了96分但我忍讓覺得這個成績很好很真實。

我把這件事小心翼翼放回了舊事的那個寶箱，我仍舊在回味我最棒的那一次，我驕傲，由于我戰(zhàn)勝了自己，我大聲地對自己說：“那一次，我真的很棒?！?/p>

反思的作文 篇7

這次期末考試固然結(jié)束了，但我覺得我應(yīng)該好好的反思一下。由于只有好好的反思，才能提高，為下一次的提高打下更扎實的基礎(chǔ)。

針對這次考下來的分數(shù)，我進行了當(dāng)真地反思。尤其是那些錯題，我要針對性地對這些錯誤進行分析，然后做出改進的辦法。好比像語文，我覺得這門作業(yè)實在仍是要靠平時的積累，當(dāng)然一些基礎(chǔ)性的東西也長短常的重要的，像詞語之類的。至于數(shù)學(xué)的話，我覺得仍是要靠平時多訓(xùn)練，尤其是一些基本的題型，一定要認識，還有就是計算題一定要過關(guān)，決不能在這個上面失分。至于英語仍是要靠平時多讀多背，更重要的是聽。由于這次考試，我主要就是在聽力上面失分的，這必需要引起足夠的正視。當(dāng)然對于科學(xué)的話，就要靠多記了，而且平時的時候，也應(yīng)該引起正視，否則的話，到了期末根本就來不及了。

我想，經(jīng)由我當(dāng)真的反思以后。我相信在下一次的期末考試中，應(yīng)該會有提高的。

反思的作文 篇8

學(xué)校搬遷到新德西路，爸爸媽媽讓我獨自乘車上學(xué)，并給我買了一部手機。我乘到藥師弄站下車，就給媽媽打電話報個平安。手機啊手機，不料卻因它惹了禍。

我的手機屏幕上有個小人，十分可愛，而且配有動聽的音樂，讓人愛不釋手。每天放學(xué)回家，一放下書包，我就打開手機玩?zhèn)€過癮。手機里有很多游戲，我最喜歡“花樣摩托艇”，每個賽道都有幾只跳板，駛上跳板騰空而起，按“上下左右”鍵，就在空中做出各種不同的造型。摩托艇來了個“晴空霹靂”，連翻好幾個跟斗，越過了一堆石頭，并且順利過關(guān)。一天又一天，已經(jīng)闖到了第4關(guān)，游戲難度越來越大，我的級別也越來越高，需要投入更多的時間和精力去闖關(guān)。

我竟沉迷于手機游戲，作業(yè)質(zhì)量越來越差，成績也直線下降。這天，我又在玩手機游戲，恰逢媽媽提前回家，來了個突擊檢查。我來不及藏起手機，終于露出了馬腳，她奪過我的手機，看了看屏幕就嚴(yán)厲地說：“你們老師打電話說，你‘隨堂小卷子’上的數(shù)學(xué)題目，每次十道題都要錯掉五六題，單元考試成績也落到了平均分之下，原來是這么回事！”我低頭不語，她又說?！敖o你買手機是為了方便聯(lián)系，打電話報個平安。你卻沉迷在游戲里，學(xué)習(xí)一落千丈，真是個不爭氣的孩子，手機沒收！”我又慚愧又后悔，恨不得找個地縫鉆下去。這是手機惹的禍嗎？玩物喪志，我真該好好地反思?。?/p>