蘇教版識(shí)字3教案

蘇教版識(shí)字3教案12篇。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了這篇“蘇教版識(shí)字3教案”希望對您有所啟發(fā)。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。用教案課件可以保證重點(diǎn)內(nèi)容不被漏掉。請認(rèn)真查看本文中的參考！

蘇教版識(shí)字3教案(篇1)

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目的：

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。

3．能正確，美觀地書寫蠟，梅，翠。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用有的有的說一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，投影片，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師，說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？

發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價(jià)后齊讀）

[這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學(xué)生的印象。]

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫寒流。出示詞卡寒流，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？

男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫歲寒三友。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）

（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用有的有的有的說一說的？

（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？

[在教學(xué)生字詞的過程中教師始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)詞，并在教學(xué)過程中多次穿插說話練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

[讓學(xué)生自己去讀、去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地掌握詞義]

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌--臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說，師范寫，生臨寫。

[以兒歌吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力，還豐富了學(xué)生的課外閱讀，并從中引出蠟、梅二字，乘機(jī)教學(xué)生字的書寫，可為一舉多得。

蘇教版識(shí)字3教案(篇2)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)十個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫，理解由生字組成的詞語。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。能正確流利、有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語意思。教學(xué)準(zhǔn)備：CIA課件２、字詞卡教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)出示課題，激發(fā)興趣：同學(xué)們，今天我要帶你們?nèi)€(gè)你們從沒有去過的地方，那就是傳說中的蟠桃園。你們想去嗎？我還給大家請來了一位向?qū)?，你們看，它在那呢！課件出示：孫悟空向大家打招呼。大家這樣歡迎我，我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧走吧，咱們快跟上，喲，這是什么呀？課件出示：可是在去蟠桃園的路上，有一扇門攔住了大家，只要讀出門上的字詞，就可以進(jìn)去了。師：還要讀字詞，太難了，我們還是不去了吧。課件出示帶拼音的生字詞學(xué)生自由拼讀，特別要注意讀準(zhǔn)綠色字的讀音。你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎？你仔細(xì)聽聽他讀，在他需要時(shí)幫幫他。檢查初讀情況，誰想去蟠桃園，指名讀字詞正音，你想邀請你的好友和你一同去嗎？開火車讀字詞齊讀課件出示：開門師介紹：這就是傳說中的蟠桃園，你們看，桃樹上結(jié)滿了千年才開一次花，萬年才結(jié)一次果的蟠桃。課件：風(fēng)兒似乎知道我們同學(xué)的想法，將蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你們小組的詞卡上，哪個(gè)小組能拼好它就能得到蟠桃。學(xué)生小組拼字比賽小組成員合作拼字。拼好后小組讀一讀。請拼得最快的小組，說說拼的結(jié)果。獎(jiǎng)勵(lì)蟠桃。你們在拼字和讀字的過程中，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流小組選代表說說發(fā)現(xiàn)（字音、字形、字義、字的體態(tài)）師小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，會(huì)動(dòng)腦，會(huì)觀察，咱們拼的字都是以苗字作為聲旁，加上不同的形旁钅犭月口扌構(gòu)成了意思不同的形聲字。教師過渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。七、那我們就在蟠桃園中做個(gè)游戲火眼金睛大比拼小組學(xué)生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？學(xué)生反饋，師結(jié)合圖敘述：

１、這只小貓是一個(gè)小動(dòng)物，用犭旁。

２、這個(gè)大錨是鐵的，真重呀，用钅旁。

３、瞧，用手就能描紅；用目就會(huì)瞄準(zhǔn)；用口才會(huì)發(fā)聲。

八、課件出示兒歌范讀生練讀，注意紅色字的讀音，讀準(zhǔn)。指名讀紅色字，讀兒歌，評議。齊讀。這兒真好呀！咱們下節(jié)課，再到這多玩一會(huì)好嗎？現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂?，將我們認(rèn)識(shí)了的幾個(gè)好朋友帶回家好嗎？課件出示生字：苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)、兩、腳、停、莫、偏

學(xué)生自己觀察這幾個(gè)字，你有辦法記住它們嗎？指名說。想想怎么寫才好看呢？師范寫生描紅練習(xí)，教師隨時(shí)給學(xué)生加紅圈。評比

蘇教版識(shí)字3教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字新詞，針對學(xué)生書寫的普遍問題，進(jìn)行二次指導(dǎo)。

2、朗讀課文、背誦小牛說的話。

3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅(jiān)持到底的精神。(重難點(diǎn))

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，檢查掌握情況

(一)讀詞和短語

【課件出示】

第一組：剛——?jiǎng)偝錾?/p>

第二組：條——四條腿

第三組：站——站起來

第四組：第二次 這樣 練習(xí) 走路

第五組：穩(wěn)當(dāng) 摔跤

第六組：搖晃——搖搖晃晃

(引導(dǎo)：想象著搖搖晃晃的樣子再讀讀)

(二)看拼音寫好字

【課件出示】

第七組：

一頭gāng出生的小牛。

它的四tiáo腿很軟。

小牛不但站起來了，還在liàn習(xí)走路呢!

(1)輕聲自由讀

(2)看拼音在田格本上寫字

師注意：關(guān)注寫字姿勢，扶一扶。

(3)訂正答案

(4)反饋書寫情況

(5)生再寫一個(gè)，爭取寫得更漂亮

二、輕聲自由讀課文，回顧課文內(nèi)容

(一)板書課題，強(qiáng)化寫好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。

(二)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(注意引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，不要急于板書。注意學(xué)生說完整話的指導(dǎo)。)

板書：不怕困難(教師在“怕、困、難”三字上標(biāo)出拼音)

1、輕聲自由讀“不怕困難”

2、齊讀“不怕困難”

3、師：誰再說說這是一頭怎樣的小牛。

三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“小牛不怕摔跤，終于站起來了”

(一)學(xué)習(xí)第一自然段體驗(yàn)小牛練站過程

1、再現(xiàn)情境，引出第一自然段

師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習(xí)站起來時(shí)候的情景嗎?

教師語言描述：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來，可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來又摔倒了。

【課件出示】

它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。

這里的“它”指的是誰?

它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。(搖搖晃晃變紅)

小牛為什么是搖搖晃晃地站起來?

預(yù)設(shè)：小牛剛出生、四條腿很軟。

(師小結(jié)：你們是通過聯(lián)系上句來理解“搖搖晃晃”這個(gè)詞語意思的，這真是一種理解詞語的非常好的學(xué)習(xí)方法。)

2、引導(dǎo)入境，體會(huì)“不怕摔跤”

(1)角色體驗(yàn)讀

①師：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回這頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛。

②小牛們，就是因?yàn)槟銈儎倓偝錾?，四條腿還很軟，所以你們――(師指課件，引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

第一次是這樣，接下來你們放棄了嗎?是呀，你們還在繼續(xù)練習(xí)著。

第二次你們又是――(指名讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

第三次你們還是----(指名讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎?是啊，你們還在堅(jiān)持著。

第五次呢?你們?nèi)匀皇?引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

第八次你們依舊是(引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)

真疼啊!就這樣，你們一次又一次地站起來，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!

③小牛們，你們摔了這么多次跤，還沒站起來，現(xiàn)在心里是怎么想的?

師強(qiáng)化學(xué)生角色體驗(yàn)、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅(jiān)持著，真是一群不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛啊!

(2)觀看視頻，補(bǔ)白感知不足

小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習(xí)站起來時(shí)的情景!

【播放小牛三次練站摔跤視頻】(教師配旁白：那時(shí)你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒，繼續(xù)練習(xí)。第二次，你們又是----。第三次，你們還是---。真疼啊!可你們沒有放棄，還在堅(jiān)持著，接下來的幾次，你們依舊是剛站起來又---(預(yù)設(shè)：生接：摔倒了)

你們想――(預(yù)設(shè)：生接：唉，站起來真難哪!)

這么難，你們怕了嗎?還堅(jiān)持嗎?

3、整體回讀第一段

小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段，理解牛媽媽的話

1、師生合作扮演，引出牛媽媽的話

師：這時(shí)一只烏龜爬來了，老師來扮演烏龜，別忘了，你們還是誰啊?

我來找一頭小牛勸一勸：(老師來到一頭小牛身邊)小牛娃，算了吧，站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!這頭小牛，你有什么話要對我說嗎?

我再來找一頭小牛勸一勸。

(教師適時(shí)地與學(xué)生交際：“你為什么會(huì)這么說啊?媽媽是怎么告訴你的?看來你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說的，你們也是這么做的?！?

【課件出示】

媽媽告訴我，她小時(shí)候也是摔了許多跤，才站起來的。誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路。

2、理解牛媽媽的話,讀好牛媽媽的話

(1)我們再來一起讀讀媽媽的話，邊讀邊想：媽媽是想告訴你們什么啊?

這句話中“她”指的是誰啊?

許多跤是多少次?(“許多跤”變紅)(是一次嗎?兩次?------)是呀!是太多太多次，都數(shù)不清了!

師：媽媽是想告訴你們什么啊?先看著媽媽的話靜靜地想一想。

(給學(xué)生充足想的時(shí)間，讓學(xué)生在角色中充分與文本對話，直到學(xué)生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路。”)

師提升：是啊!媽媽是想告訴你們：誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路;只有不怕摔跤才能站起來走路;只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中肯定還會(huì)遇到很多困難，只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定能把夠克服。

(2)指名讀

師評：看來你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話啊?

(3)齊讀

現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵(lì)我們的樣子，再來一起說說媽媽的話吧!

3、增加角色，補(bǔ)白情境，提升對牛媽媽話的理解

(1)師(手拿蝴蝶圖片)：這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破了，別練了!”你們怎么回答它啊?(教師指屏幕示意生填空)

【課件出示】

(2)師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻(手拿螞蟻圖片)又爬來了：“小牛娃，要下雨了，會(huì)淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意生填空)

【課件出示】

(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再一次用最堅(jiān)定的語氣告訴在場的每一個(gè)人你們不怕困難的決心吧!

【課件出示】

(4)追問：牛媽媽說：誰怕摔跤誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋戆?

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說：會(huì)餓死、會(huì)被野獸吃掉。

教師進(jìn)而提升：是啊，我們不僅要站起來還要盡快地學(xué)會(huì)走學(xué)會(huì)跑，這樣我們才有辦法生存下來。這當(dāng)中還會(huì)遇到很多困難，你們有信心克服嗎?只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定會(huì)成功!

(三)引出第四自然“終于站起來了”再次強(qiáng)化了“牛媽媽話”的理解

師：第二天，烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn)：小牛不但站起來了，還在練習(xí)走路呢!小烏龜怎么這么驚奇啊?這時(shí)烏龜可能會(huì)說些什么?

師提升：是啊，小牛的不怕困難感動(dòng)了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實(shí)你們也像小牛一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們學(xué)會(huì)了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

四、齊讀全文，回歸整體

六、作業(yè)：(1題為必做、2題為選做)

1、給爸爸媽媽背小牛說的話，要讓他們覺得：你就是那頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛，是在一邊想象著牛媽媽當(dāng)時(shí)的樣子，一邊說這些話的。

2、準(zhǔn)備一個(gè)你在生活中不怕困難、堅(jiān)持到底最后戰(zhàn)勝困難的小故事，晨檢時(shí)講給大家聽，看誰能成為我們身邊學(xué)習(xí)的小榜樣!

蘇教版識(shí)字3教案(篇4)

一年級(jí)語文備課 主備人：孫大從 課時(shí)編號(hào)：051

第一冊識(shí)字2 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)韻文三、四句。

教學(xué)目標(biāo)：

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，1個(gè)新筆畫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、游戲：找卡片，教師讀一個(gè)，學(xué)生在自做的卡片中找出一個(gè)。

2、熟讀韻文一、二句。

根據(jù)教師所讀找卡片，并讀熟韻文一、二句。

通過游戲鞏固識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、正確、流利地朗讀韻文三、四句，初步認(rèn)識(shí)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生的規(guī)律。

二、讀講韻文三、四句。

主備人：孫大從

一年級(jí)語文備課

（一）讀講韻文三、四句。

課時(shí)編號(hào)

： 051

1、出示韻文三、四句。

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、熟讀韻文三、四句。

（指名讀、小組讀、齊讀）

聽教師讀。

根據(jù)自己喜歡的方式朗讀韻文三、四句。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，尊重學(xué)生對韻文的不同理解和體

驗(yàn)。

（二）指導(dǎo)識(shí)字：下、早、牙、上

1、投影出示這四個(gè)字。

2、想：這四個(gè)字你是記住的。

3、鞏固識(shí)字。

（1）游戲：勇攀高峰

設(shè)計(jì)一座高山輪廓圖，在山腳到山頂有五個(gè)寫有生字的卡片，攀登者讀對一個(gè)方可向上攀登一級(jí)，否則登頂失敗，登頂成功者獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅五星。

三、誦讀韻文

1、齊讀韻文。

2、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道這是什么原因嗎？

3、告訴學(xué)生鳥、早、操的韻母，原來它們是押著韻的。

4、教師范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。

5、自由模仿讀。

6、同桌互讀。

7、齊聲誦讀。

五、指導(dǎo)寫字

教學(xué)1種新筆畫。

學(xué)生觀察田字格中“上、早、牙、上”生字的占格位置。

教師范寫，重點(diǎn)是：牙

4、學(xué)生書空這四個(gè)字。

5、學(xué)生描紅并臨寫這四個(gè)字

（（同時(shí)播放輕音樂）

6、評價(jià)作業(yè)。

（（學(xué)生互評、師評相結(jié)合，以鼓勵(lì)為主）

1、臨寫各生字四遍。

2、背誦韻文。

選

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字2

8、指導(dǎo)背誦。

六

作業(yè)

太 小 鳥

下 早 牙 上

蘇教版識(shí)字3教案(篇5)

教學(xué)目的：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。

2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。

3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)過程：

2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。

二、課內(nèi)悟：

1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。

師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎？

4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準(zhǔn)。

6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說說為什????????么？

B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

C?鞏固讀音。

7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。

8、游戲：對號(hào)入座：把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車?yán)?，學(xué)生合作完成。齊讀。

②復(fù)習(xí)“青”的寫法，在田字格上寫2個(gè)。

⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

1、選字填空：

（?）天???（?）客???（?）草???事（?）???眼（?）???（?）假

2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

----（??????）???????????----（???????）

青???----（??????）??????兆???----（???????）

----（??????）???????????----（???????）

3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

1、說說“情、潔”的筆順。

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學(xué)后記：1．?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。

2．?初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．?能夠有感情誦讀兒歌。

蘇教版識(shí)字3教案(篇6)

由于本課生字都是形聲字，學(xué)生學(xué)形聲字已有一定的基礎(chǔ)，再加上他們對于生字的音節(jié)也有拼讀能力，所以在生字的讀音方面，難度不大，但要關(guān)注部分受家鄉(xiāng)方言影響導(dǎo)致“n l”讀不到位的學(xué)生，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)“柳 籃 籮”，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“筷 蘿”是三拼音節(jié);另外，本課的有些形聲字的讀音不完全對應(yīng)它的聲旁，如“楊、柳、椅、籃、茶”，老師要適當(dāng)解釋，從而讓學(xué)生明白：形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇 一律的，我們?yōu)榱俗x準(zhǔn)確，很多時(shí)候要查字典、查資料。在字形方面，由于這些生字都是形聲字，絕大部分學(xué)生都能結(jié)合形聲字的組合規(guī)律來識(shí)記，但難免有些觀察不夠仔細(xì)或?qū)W習(xí)較為馬虎的學(xué)生會(huì)把“籃”寫成“藍(lán)”，把“蘿”寫成“籮”，把“柳”漏寫第7筆“撇”，把“茶”下面的部分寫成“余”，對于這些容易出錯(cuò)的字，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想出區(qū)分、記憶的好方法，從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確書寫。在字意詞意方面，學(xué)生普遍能結(jié)合書上的插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找到對應(yīng)的事物，老師沒有必要引領(lǐng)學(xué)生深挖，要讓寶貴的時(shí)間充分地用于識(shí)字、寫字，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。

看圖識(shí)字、比較識(shí)字、活動(dòng)識(shí)字等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

生字卡片、詞語卡片、實(shí)物投影、范寫小卡片(帶有田字格)、教學(xué)課件等。

蘇教版識(shí)字3教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn).

3、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

小朋友，你喜歡猜謎語嗎?

(1)鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。(貼金魚圖)

(2)一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅裳，坐在綠船上。(貼荷花圖)

1、(出示插圖)看，多美的一幅畫呀!你能把這么美的畫說一說嗎?

指名說。

(1)小金魚非?？蓯郏麄冊谛『永锔墒裁茨? (用“有時(shí)……有時(shí)”說話。)

玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會(huì)找哪些朋友聊天呢?

(2)水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……

教師小結(jié)：在清澈見底的小池塘里長滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花?？矗€有兩條長尾巴的小金魚在荷葉間自由自在地游來游去，多快活呀!

剛才小朋友們說得不錯(cuò)，剛才咱們說的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，想學(xué)嗎?

讓我們一起來自由地讀讀吧。

(2)指名讀，齊讀。

誰來第一個(gè)讀讀這首兒歌。

指名2-3個(gè)學(xué)生讀，齊讀一遍。

剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確，很順暢了，真的很棒!現(xiàn)在老師要提一個(gè)更高的要求，行不行?真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。

⑴指導(dǎo)讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

⑵讀出荷花苞的美。

⑶小金魚吐泡泡的有趣。

⑷拓展說說荷花苞在笑什么? (它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。)讀出高興。

三、由文及字、學(xué)習(xí)形近字.

1、同學(xué)們兒歌學(xué)得真棒，書上小哥哥為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，來做一個(gè)拼字游戲，大家想玩嗎?

“包”

a(出示書包圖)師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎?

a書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞：皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚(yáng)：你說得對，這是裝東西的包。

b哪個(gè)字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了?(例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)

c師：拿到新書，我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”)這里的“包表示動(dòng)作，我們還可以包什么?(組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……)

d 師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——(一包餅干)，我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)

e我們歷史上有個(gè)著名的人物，他姓包——學(xué)生答：包青天……

3.包喜歡和別人做朋友，我們來看(出示圖)，學(xué)生自由說說，都和哪些偏旁做朋友了?

4.玩拼字游戲：出示生字“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個(gè)字。

(1)學(xué)生自由讀這些字。

(2)指名拼讀。

(3)你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你是怎么記住這個(gè)字的?

“炮”

a 學(xué)生說說記字的方法。

b師簡單介紹一下“炮”的知識(shí)：炮是一種重型射擊武器，火力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁?

c因此古代的炮也叫“火炮”

d讀詞語“火炮”。

“飽”

b師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。

d看圖片，這些豆莢長得怎么樣?生說。師小結(jié)：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿(表揚(yáng)：恩，你這顆小豆子真飽滿!呀，你這小豆子快擠破豆莢了!)

飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指“精神”，什么時(shí)候我們的精神特別飽滿?(學(xué)生回答：上課時(shí)，讀書時(shí)、排隊(duì)做操時(shí)……)

“泡”

a你見過泡泡嗎?你在哪里見到的泡泡?(學(xué)生說一說：洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……)教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。

b師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系?(水)所以，這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。出示詞語：水泡(師引導(dǎo)：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊!讀詞語：水泡

“苞”

看圖，指一指哪朵是花苞?讀詞語“花苞”

5、找這四個(gè)字的共同點(diǎn)(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”

師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識(shí)字8》里面，打開書本，再讀一讀。(自由讀)

7、這些字你們記住了嗎?那好，下面老師考考你們(出示課件，完成填空)

三、學(xué)習(xí)生字1、今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)生字，出示“包、飽、泡、吐”，你們先觀察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么記住這幾個(gè)字?

2、教師范寫“包”字，學(xué)生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆? (豎中線的左邊。)“巳”的豎彎鉤從哪起筆? (短撇的末端對齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。)

3、學(xué)生描紅，仿寫。教師巡視。

4、“飽”、“泡”、“吐”在田字格中怎么寫? (左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線;左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊。“吐”左窄在寬。)

1、“包”媽媽還有很多孩子，老師幫同學(xué)們找了找，大家來認(rèn)一認(rèn)。(出示)

2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。

蘇教版識(shí)字3教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫的字。

2.仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

3.了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

2.收集這六種昆蟲的有關(guān)資料。

夏天是個(gè)美麗的季節(jié)，大樹長得枝繁葉茂，鮮花爭相斗艷。昆蟲們也喜愛這個(gè)美麗的季節(jié)，紛紛來到大自然，它們有的飛，有的爬，有的跳，可有趣了。

1.課件出圖，引導(dǎo)學(xué)生說話，相機(jī)出示帶拼音詞。

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們在干什么?(同學(xué)們在郊外采集昆蟲標(biāo)本。)

看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲?(螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像螞蟻、蝴蝶、蜻蜓這樣的蟲子，都有六條腿，有的有兩對翅膀，有的已經(jīng)退化了，頭上還有一對觸角，我們都稱它們?yōu)椤袄ハx”。出示帶拼音詞“昆蟲”。指讀，強(qiáng)調(diào)讀出前后鼻音。

為了更多地認(rèn)識(shí)昆蟲、研究昆蟲，學(xué)校生物小組的同學(xué)們來到野外采集昆蟲標(biāo)本，瞧，這個(gè)女生手拿著捕蟲網(wǎng)在采集蝴蝶標(biāo)本。出示“采集”。強(qiáng)調(diào)讀音“采”為平舌音。同學(xué)們，你們做什么事的時(shí)候會(huì)用“采”這個(gè)字呢?(采花采果子 采樹葉)這個(gè)“采”就是采摘的意思?！安杉辈粌H有采摘的意思，還有收集的意思。跟老師讀“采集樹葉 采集野花 采集野果 采集標(biāo)本 采集信息”。

還有兩個(gè)男生在干什么呢?(一個(gè)手拿著放大鏡趴在地上觀察螞蟻，旁邊還蹲著一個(gè)男生也正在和他一起觀察螞蟻呢。)出示“觀察”。強(qiáng)調(diào)“察”為翹舌音。你知道“觀察”是什么意思?“觀察”和“看”的意思有什么不同?“觀察”就是仔細(xì)地看，一邊看，一邊思考，一邊研究。在生活中，你曾經(jīng)觀察過什么呢?請你說一說。

你能用上這三個(gè)詞說一句話嗎?

同學(xué)們來到美麗的大自然采集昆蟲標(biāo)本，他們在什么地方發(fā)現(xiàn)了這些有趣的小生靈的?

放大“田野”圖，說說印象中的“田野”。一望無邊的土地上，長滿了莊稼、鮮花、綠草等植物。誰能讀出“田野”的遼闊無邊?春夏季節(jié)，是綠色的田野，秋天，就是金色的田野。

田野上，種著一塊塊莊稼，我們的祖先把這樣的圖畫下來，逐漸簡化，就成了今天的“田”字?！疤铩本褪翘锏氐囊馑肌?/p>

放大“樹林”圖，一兩棵樹可以叫“樹林”嗎?有許多棵樹才叫樹林。茂密的樹林里，會(huì)有哪些可愛的動(dòng)物和植物呢?樹林是動(dòng)物和植物們的家園，是一個(gè)神奇美麗的地方，你能把這個(gè)詞讀好嗎?強(qiáng)調(diào)“林”為前鼻音。

放大“花叢”圖。瞧，這兒的花開得多美啊!誰能給大家說說這些花兒怎么美呢?很多的花兒聚在一起，這兒一叢，那兒一叢，我們稱作“花叢”。指導(dǎo)朗讀“花叢”，注意“叢”為平舌音。你發(fā)現(xiàn)花叢里有哪些昆蟲呢?它們在里面干什么?再美美地讀“花叢”。

聰明的孩子，你能用上這三個(gè)詞說一句話嗎?

1.打亂順序認(rèn)讀詞語。指讀，齊讀。

2.你能給它們找個(gè)朋友嗎?

3.怎樣記住這兩個(gè)字?

4.觀察一下，怎樣才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?

“蟲”的口字略扁一些，寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。提左低右高，左長右短。最后一點(diǎn)下按，與提左相稱。教師范寫，學(xué)生拿出小手，跟老師一起書空。記住字的筆順。

蟲

“田”字外框上寬下窄，中橫寫在橫中線上，中豎寫在豎中線上。教師范寫，學(xué)生拿出小手，跟老師一起書空。記住字的筆順。

田

5.學(xué)生描紅、臨寫。

今天這節(jié)課我們將再次走進(jìn)美麗的大自然，走進(jìn)有趣的昆蟲王國，去探索它們的無窮奧秘。我們先回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。讀詞卡：觀察 采集 昆蟲田野 樹林 花叢

1.整體認(rèn)讀第三四行詞串。

(1)出示課文中圖：瞧!昆蟲王國的成員們來了，在向我們招手呢?老師想知道誰的小眼睛最亮，找到了哪些昆蟲?

相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞：

(2)自已先試著讀一讀。誰愿意站起來讀給大家聽呢?誰愿意來開火車來讀呢?

(3)小朋友的本領(lǐng)可真大!把這些字音都讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在老師要把這些拼音都拿掉，你還會(huì)讀嗎?隱去拼音，隨意點(diǎn)擊詞語。生自由讀。老師請小朋友當(dāng)小老師帶讀。

(4)小朋友可真了不起!個(gè)個(gè)表現(xiàn)得都很出色?，F(xiàn)在我們再把這兩行詞串連起來讀讀。生齊讀兩行詞串。

課件1演示美麗的蝴蝶。說一說蝴蝶長著什么樣?它們在干什么呢?(蝴蝶身上的顏色很多，有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的等，很漂亮。它的翅膀很大，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上還有兩根長長的觸角呢。)

又一只小昆蟲來了，仔細(xì)看。課件2演示：一只天牛趴在樹干上。這是誰呀?(天牛)“天”是三拼音?！芭！钡穆暷甘莕。我們要把它讀準(zhǔn)確。跟老師讀“天?！薄Ｕl能介紹介紹天牛長什么樣?(天牛身上的顏色大多是黑色的，在翅膀上有幾顆藍(lán)色斑點(diǎn)，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，有一對翅膀，頭上有一對長長的觸須。)

聽，又有誰來了?課件3演示：一只大蟋蟀在草叢中。蟋蟀的“蟀”是三拼音，聲母“sh”是翹舌音，我們要把它讀準(zhǔn)了，誰來讀?你看過蟋蟀嗎，能給大家講一講嗎?(蟋蟀是個(gè)歌唱家，他的叫聲很動(dòng)聽。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。)

課件4演示：螳螂在綠葉上慢慢地爬。它是螳螂，你能讀好它嗎?讀準(zhǔn)后鼻音。請學(xué)生觀察螳螂圖片，介紹。(螳螂的全身都是綠色的，就像穿了一件綠色的外套，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，頭是三角形，能靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。)

課件5演示：螞蟻搬著東西。這是螞蟻。誰來讀?螞和蟻都是第三聲，他們放在一起的時(shí)候，前面的螞就要讀第二聲，跟老師讀“螞蟻”。誰來介紹螞蟻?(螞蟻又黑又小，身體也是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。)(螞蟻可是大力士，能搬得動(dòng)比自己體重重幾十倍的食物呢!)

課件6演示：蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓?！膀摺焙汀膀选倍际呛蟊琼嵞?，我們要讀準(zhǔn)它。誰再來讀?誰能介紹一下這位美麗的飛行家?(蜻蜓身上的顏色很漂亮，有紅黃相間的條紋，翅膀上還有黑色的斑點(diǎn)。蜻蜓的眼睛很大，是復(fù)眼，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，兩對翅膀，翅膀是透明的。)(蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢!我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。)

這些小昆蟲色彩各異，形狀也各不相同，可是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，剛才小朋友都已經(jīng)觀察到了，它們的身體都是一節(jié)一節(jié)的，都有六條腿，兩個(gè)觸角，非常有趣，想知道它們在大自然中是怎樣生活的嗎?老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)タ纯?

課件7演示：(帶有昆蟲叫的輕音樂)在美麗的大自然中，許多蝴蝶在花叢中翩翩起舞。兩只螳螂躲在綠葉叢中竊竊私語，雄螳螂說：“為了我們的寶寶，你把我吃了吧!”雌螳螂撲過去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。許多可愛的螞蟻在抬著食物正往洞里走，還在“嘿喲嘿喲”的唱著。許多美麗的蜻蜒飛得很低，一邊飛一邊說“要下雨啦，這里的蟲子真多!快來吃呀!”兩只蟋蟀一邊“蛐蛐”的叫著，一邊在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一顆大樹上貪婪地吮吸著樹汁，嘴巴還發(fā)出吮吸的聲音。(師解說)

小朋友，看了這些有趣的小昆蟲，你覺得大自然美嗎?讓我們打開書，翻到識(shí)字四，好好練讀一下課文，要讀出大自然的美。

2.這節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)生字，其中兩個(gè)是“螞”、“蟻”，誰來讀?它們都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?(蟲字旁，左右結(jié)構(gòu))

3.怎么記住它們?筆順呢?先看“螞”，跟老師書空一遍。注意:“馬”的橫左收。生描紅。 再來看“蟻”的筆順，跟老師書空一遍。注意“義”的點(diǎn)和撇捺的交叉點(diǎn)對齊。生描紅。

4.最后，看“天”、“?！保l會(huì)組詞?筆順跟老師書空一遍。“天”的撇為豎撇，和捺對稱?！芭！钡呢Q寫在豎中線上。生描紅。

蘇教版識(shí)字3教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2.朗讀兒歌，了解兒歌的意思，感受現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展。

3.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確、端正地書寫田字格里的8個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2.借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。

2.首先，我們來看圖，出示(字盤)。

二、看圖：

1.圖上有什么?這叫字盤。

2.我們可以給也加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎?

3.這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什?

4.要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1.在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎?

2.學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?

3.學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示古體字車。

4.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。旋轉(zhuǎn)字盤上的車，給它加上不同的聲旁構(gòu)成與車相關(guān)的幾個(gè)形聲字輪、軌、載、轉(zhuǎn)、輸

(5)老師小結(jié)。

四、指導(dǎo)學(xué)字

1.學(xué)習(xí)車的偏旁。

2.看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3.反饋檢查。(輪車軌載轉(zhuǎn))該怎么寫?

4.找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友?

4.學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

蘇教版識(shí)字3教案(篇10)

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。

2.通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

要求：通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕，因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因?yàn)槎炜梢蚤_展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學(xué)詞串。

出示投影，看圖指導(dǎo)：

1.冬天到了，天氣怎么樣?(通過看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。)

(3)指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣?(一下子冷了很多，大家都及時(shí)加衣服，以免感冒了)(設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。)再讀這個(gè)詞語：寒流

2.這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎?北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀?(樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進(jìn)了窩……)，北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺?(很冷，像刀割一樣)不過有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?

(這樣設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生對已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。

(2)相機(jī)板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹：這三種植物因?yàn)椴慌吕洌环Q作“歲寒三友”。)

(3)指名讀這一組詞，齊讀。

(4)看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢?

蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊!

翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

(5)教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……)

(6)讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧!齊讀。

3.天這樣冷，動(dòng)物們怎么過冬呢?(指名書說說)(有的遷徙，有的躲進(jìn)洞里，有的搬家了……)是啊，動(dòng)物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動(dòng)物都躲到洞里去了，是誰呢?你認(rèn)識(shí)嗎?

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。

(3)你對這些動(dòng)物熟悉嗎?能介紹一下嗎?

A.對于螞蟻，學(xué)生比較熟悉，可以讓學(xué)生說一說。教師適時(shí)引導(dǎo)：到了冬天，你還能經(jīng)常看到螞蟻嗎?很少很好，幾乎看不見了，因?yàn)樗鼈兌愕蕉蠢锶ニX了。

B.關(guān)于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動(dòng)物，喜歡在夜間活動(dòng)，遇到敵人會(huì)——全身縮成一個(gè)刺球，這是一種自我保護(hù)方式。很可愛哦!)

那你了解“蟒蛇”嗎?(先讓學(xué)生說一說 自己對蟒蛇的了解，教師再補(bǔ)充蟒蛇的特性，并簡要告訴學(xué)生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會(huì)游開。)

(4)這些動(dòng)物怎么過冬呢?(讓學(xué)生說一說，應(yīng)該都冬眠了，好好睡一覺了)指導(dǎo)學(xué)生大概了解“冬眠”。(因?yàn)樘鞖鉁囟鹊停瑸闇p少消耗，有些動(dòng)物就冬眠了，大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游铩?

(6)小結(jié)：這些動(dòng)物可真會(huì)享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認(rèn)識(shí)一下這些可愛的動(dòng)物朋友。

4.在寒流到來的冬天，動(dòng)物們可以躲進(jìn)洞里不出門，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去?冬天這么冷，怎么過呢?(學(xué)生可能會(huì)說，開展活動(dòng)多鍛煉啊)你們都不怕冷嗎?那你們會(huì)開展哪些活動(dòng)呢?(讓學(xué)生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么?指導(dǎo)學(xué)生看圖(大家在滑雪、溜冰、跳繩)還可以開展哪些活動(dòng)呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)

(1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。(冬天到了，小朋友在開展各種活動(dòng)呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊!)

(3)指名讀正確，齊讀。

(4)說話訓(xùn)練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動(dòng)，那你最喜歡什么活動(dòng)?能說說原因嗎?

我最喜歡，因?yàn)? )。

5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

四、歸類學(xué)韻文。

1.小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點(diǎn)的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動(dòng)物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動(dòng)的?

3.讀韻文。

(1)自己練習(xí)讀。

(2)指名讀，要求能讀準(zhǔn)確、流利。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字，請你說一說，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字，已經(jīng)會(huì)寫哪幾個(gè)字了?(雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩)

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關(guān)，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

翠：指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個(gè)勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字的書寫并完成描紅部分作業(yè)。

要求：學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字，鞏固對詞語的理解，嘗試用所學(xué)的詞語寫話。

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1.出示生字，指名讀。

2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

3.回想以前所學(xué)關(guān)于春天、秋天的韻文，背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。

二、指導(dǎo)書寫，掌握生字。

1.上一課我們學(xué)習(xí)了“刺、翠、蠟”這三個(gè)字的書寫。今天我們先學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字的書寫，看誰學(xué)得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、繩)

(1)這些字中你已經(jīng)會(huì)寫哪個(gè)字了?(雪、冰、學(xué)生會(huì)寫的比較多，在平時(shí)的書面作業(yè)中可以看出這一點(diǎn)。)

2.學(xué)生在習(xí)字冊上各描紅3個(gè)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語，看圖說話。

1.逐行練習(xí)說話，抓住詞語與事物之間的關(guān)系，說一說。教師適當(dāng)指點(diǎn)。

2.能將主要的意思說清楚：

冬天到了，天氣……蠟梅花金黃金黃的，散發(fā)出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點(diǎn)也不怕冷。動(dòng)物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進(jìn)了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點(diǎn)也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心啊!冬天真是一個(gè)充滿情趣的季節(jié)啊!

3.學(xué)生交流，集體評議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點(diǎn)、動(dòng)物的可愛、小朋友們的活動(dòng)說清楚。

四、指導(dǎo)學(xué)生把這段話寫下來。

要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點(diǎn)寫出來，還要把動(dòng)物、植物以及小朋友們的活動(dòng)寫下來，注意句子要通順。

1.學(xué)生開始寫，教師巡視，指導(dǎo)用好詞語，注意準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.請先寫好的學(xué)生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評議。

(這樣設(shè)計(jì)不但對課文內(nèi)容印象深刻，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞串后能運(yùn)用與遷移，并結(jié)合生活實(shí)際嘗試寫話，這為下階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力，學(xué)生就能逐漸說流利的話、寫通順的句子，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向生活運(yùn)用的真正遷移。)

五、背誦韻文。

教學(xué)后記：

1.在看圖讀詞的過程中，學(xué)生很快了解了課文內(nèi)容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語，還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語的意思。

2.能把具有冬天特點(diǎn)的事物分類識(shí)記，從天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)四個(gè)類別學(xué)習(xí)詞串，印象深刻。

3.適當(dāng)在第一課時(shí)增加說話訓(xùn)練，學(xué)生能將以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用，將詞串的內(nèi)容融會(huì)貫通去理解，有效提高識(shí)字效率。

4.第一課時(shí)在讀詞及理解詞語方面花費(fèi)的時(shí)間比較多，課堂學(xué)習(xí)書寫生字的內(nèi)容也分解為兩個(gè)部分，將另5個(gè)生字安排在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中。從整個(gè)設(shè)計(jì)看，似乎第一課時(shí)的分量比較多，與一般情況下認(rèn)為的“第一課時(shí)”“第二課時(shí)”的教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是我認(rèn)為經(jīng)過以前教學(xué)此課的經(jīng)驗(yàn)以及目前班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該可以接受這樣的安排。學(xué)生一接觸課文，就對這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語上難度并不大，因此充分用好學(xué)生的好奇心理，及時(shí)展開課堂學(xué)習(xí)，效果顯著。通過本課再次設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，效果好!

蘇教版識(shí)字3教案(篇11)

第一冊 識(shí)字3

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句、背誦兒歌。課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)用字詞句。

2、朗讀背誦兒歌。教學(xué)進(jìn)程：

一、教學(xué)第三題：學(xué)用字詞句。

1、教學(xué)第1題：（1）指名讀題目

（2）說說題目要求：借助拼音讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，介一下認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。（3）指導(dǎo)練習(xí)

問：“，小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ 個(gè)別讀，集體讀，注意讀準(zhǔn)。（山、賊）

老師小結(jié)：動(dòng)物是人類的好朋友，我們一定要保護(hù)它們。2教學(xué)第2題：

（1）借助拼音讀題目，弄清題目要求，了解動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己，并

按例句的句式說一說，再選擇一句寫一寫。（2）指導(dǎo)練習(xí)

指名讀例句：“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里?！?學(xué)生齊讀例句。

分小組討論下面幾句，并選一句寫一寫。指名讀寫的句子。3教學(xué)第3題（1）審題（2）指導(dǎo)練習(xí)。

老師：小動(dòng)物們在遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己，小朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么一年級(jí)語文備課 主備人：孫大從 課時(shí)編號(hào)：055 辦呢？

分小組討論，并說一說討論結(jié)果。

老師小結(jié)：小朋友們在日常生活中要注意安全，遇到了危險(xiǎn)也不要害怕，要想出辦法保護(hù)自己。

二、教學(xué)第四題

1、審題

（1）指名讀題目

（2）說說題目要求一是朗讀，二是背誦。

2、指導(dǎo)

（1）指名試讀，正音齊讀。（2）講述課文意思。（3）看右邊圖，做小游戲。

3、練習(xí)

（1）邊做游戲邊念兒歌。（2）自由練習(xí)背誦。（3）指名背誦，集體背誦。

蘇教版識(shí)字3教案(篇12)

第一冊認(rèn)一認(rèn)3第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀八個(gè)漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)后8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

一、學(xué)生自主識(shí)字

1、教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學(xué)生明確本節(jié)課的識(shí)字任務(wù)。

2、教師鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字：指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請他們說一

3、教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告

認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請教認(rèn)的字。是呵，生活中處處

4、教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求：請學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。

5、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)——

要使小組每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)這些字。

6、學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí)：

(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯(cuò)的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

(3)聯(lián)系各人生活實(shí)際，說說帶有這些字的詞語。教學(xué)過程：說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，在哪里認(rèn)識(shí)的。有知識(shí)，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。

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蘇教版識(shí)字教案通用8篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過小編精心整理，推出蘇教版識(shí)字教案通用8篇，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

蘇教版識(shí)字教案 篇1

教材分析：

《識(shí)字4》是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，就是我們常說的用基本字加偏旁組成一個(gè)新的字。課文中用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的形式出現(xiàn)。這種識(shí)字方法不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能突出新偏旁。因?yàn)樵谵D(zhuǎn)盤識(shí)字中，基本字不變，偏旁直接影響字的意思。這實(shí)際上教給學(xué)生一種識(shí)字方法：看偏旁揣摩字義。偏旁不同，表達(dá)的意思亦不同。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁；初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字；借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

學(xué)情分析：

學(xué)生很喜歡識(shí)字游戲，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字很符合兒童的特點(diǎn)，學(xué)生一定喜歡。以前他們也學(xué)過一些換偏旁組成新字的方法，所以對于這種識(shí)字方法應(yīng)該不陌生。

教學(xué)構(gòu)想：

利用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲轉(zhuǎn)出右邊是也的字，學(xué)生先學(xué)習(xí)生字，然后再進(jìn)行擴(kuò)詞，認(rèn)識(shí)由這些字組成的詞，最后通過識(shí)字游戲鞏固生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

觀察識(shí)字、學(xué)習(xí)寫字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1、師板書也。

2、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，老師給也找來了幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤）

3、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將也分別與三點(diǎn)水、提土旁、單人旁、馬字旁組合、演示。

4、板書馳、地、他、池四個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

1、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

2、四人小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用。做記號(hào)，多讀幾遍。

3、檢查指導(dǎo)。（1）指名讀生字及詞語。（2）相機(jī)指導(dǎo)，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。（3）齊讀生字及詞語。（4）理解詞語。田地、池塘、奔馳、你我他。

三、游戲鞏固

請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他小學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2、出示卡片，開火車檢查字音。

3、指名讀字謎歌。

4、四人小組討論：這首字謎的謎底是什么？

5、全班交流。

6、指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎樣。（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（3）指名讀字謎歌，評一評。（4）課外延伸。小朋友，猜謎語有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1、析記字形。（1）認(rèn)讀生字馳、奔、池、塘。教學(xué)新部首。（2）交流記字方法。教師及時(shí)總結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字馳、奔、池、塘。（2）說一說怎樣才能把馳、奔、池、塘寫規(guī)范，寫漂亮。（3）教師范寫并重點(diǎn)指導(dǎo)。（4）播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描紅、仿影、臨寫。（5）師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

用自己喜歡的方法記憶生字。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

馳、奔、池、塘

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

書寫生字、組詞練習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、給也字找朋友，并口頭組詞。

2、讀生字新詞。

3、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1、析記字形。（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。（2）教學(xué)新偏旁。（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。

2、指導(dǎo)書寫。（1）小組交流：怎樣才能把千、行、莊寫規(guī)范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1、加偏旁組詞。也------（）------（）-----（）-------（）

2、擴(kuò)詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3、選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4、游戲猜字謎

作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫生字、組詞練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

行、千、莊

課后反思：

蘇教版識(shí)字教案 篇2

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學(xué)寫本課的3個(gè)生字，夏、雷、雨。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，誦讀韻文 教學(xué)難點(diǎn)：

看圖選詞說話 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生詞卡片 教學(xué)資源開發(fā)：

從課外書或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入:

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動(dòng)物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個(gè)美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個(gè)春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個(gè)消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準(zhǔn)詞語、認(rèn)識(shí)生字。

1、自己拼讀12個(gè)詞語.識(shí)字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認(rèn)真地讀一讀，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學(xué)生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時(shí)糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個(gè)詞語是指導(dǎo)重點(diǎn)。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準(zhǔn)確，你就可以在書上給他畫個(gè)大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺(tái)風(fēng)雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨。小朋友們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力很強(qiáng)，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺(tái)風(fēng)刮起來，就會(huì)下起暴雨，暴雨會(huì)引起洪澇災(zāi)害，洪水會(huì)淹沒農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災(zāi)，會(huì)擊中高壓線造成停電，還會(huì)造成人畜傷亡，所以下雷雨時(shí)，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時(shí)可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學(xué)生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風(fēng)暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風(fēng)雨交加 領(lǐng)讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺(tái)風(fēng)走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個(gè)句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個(gè)句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時(shí)候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個(gè)詞語吧，齊讀。

3、參觀動(dòng)物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個(gè)名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個(gè)詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片?？ㄟ€有一個(gè)好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美?。∽屛覀円黄饋碜x讀這三個(gè)詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識(shí)字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導(dǎo)說出詞語）夏姐姐發(fā)起脾氣來會(huì)刮（臺(tái)風(fēng)），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會(huì)唱歌的小動(dòng)物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時(shí)刮（），有時(shí)下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結(jié)構(gòu)的生字，（蛙、梅）

2、指導(dǎo)書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準(zhǔn)備怎么來記住蛙這個(gè)字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個(gè)“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結(jié)全文。

小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會(huì)了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識(shí)。

三、欣賞動(dòng)畫，朗讀課文

1、欣賞課文動(dòng)畫。老師范讀，學(xué)生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認(rèn)為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強(qiáng)調(diào)：請小朋友們邊看、邊想。

蘇教版識(shí)字教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀兒歌。

3.掌握4個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

(展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等)

由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時(shí)還沒有文字，怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

(展示6個(gè)象形字)

為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

二、激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

1.把舟、竹、石、泉、川、燕按實(shí)物-古文字-今文字三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

3.指導(dǎo)討論。

舟、竹、石、泉、川、燕今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系?

三、教學(xué)生字

1.指名讀詞語。

2.全班讀。

3.字形教學(xué)。

舟、石、泉、川

(1)出示這4個(gè)字的筆順。

學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)舟、泉。

舟：船身窄窄，橫畫長長，平分上下，兩點(diǎn)對齊。

泉：上下結(jié)構(gòu)。上面寫得緊湊，下面寫得舒展。豎鉤寫在豎中線上。

(2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的。

(3)寫字教學(xué)。

有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。

蘇教版識(shí)字教案 篇4

a o e

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)aoe的四聲。

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

2、抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱。

（1）板書：“-′”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

2、寫出a o e的四聲讀法。

（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法。

（3）各人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒòē?ěa仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（7）出示：āōē áó? ǎǒě àòa教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。

蘇教版識(shí)字教案 篇5

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。

2.通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

要求：通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕，因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因?yàn)槎炜梢蚤_展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學(xué)詞串。

出示投影，看圖指導(dǎo)：

1.冬天到了，天氣怎么樣?(通過看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。)

(3)指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣?(一下子冷了很多，大家都及時(shí)加衣服，以免感冒了)(設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。)再讀這個(gè)詞語：寒流

2.這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎?北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀?(樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進(jìn)了窩……)，北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺?(很冷，像刀割一樣)不過有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?

(這樣設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生對已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。

(2)相機(jī)板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹：這三種植物因?yàn)椴慌吕?，被稱作“歲寒三友”。)

(3)指名讀這一組詞，齊讀。

(4)看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢?

蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊!

翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

(5)教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……)

(6)讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧!齊讀。

3.天這樣冷，動(dòng)物們怎么過冬呢?(指名書說說)(有的遷徙，有的躲進(jìn)洞里，有的搬家了……)是啊，動(dòng)物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動(dòng)物都躲到洞里去了，是誰呢?你認(rèn)識(shí)嗎?

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。

(3)你對這些動(dòng)物熟悉嗎?能介紹一下嗎?

A.對于螞蟻，學(xué)生比較熟悉，可以讓學(xué)生說一說。教師適時(shí)引導(dǎo)：到了冬天，你還能經(jīng)?？吹轿浵亞?很少很好，幾乎看不見了，因?yàn)樗鼈兌愕蕉蠢锶ニX了。

B.關(guān)于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動(dòng)物，喜歡在夜間活動(dòng)，遇到敵人會(huì)——全身縮成一個(gè)刺球，這是一種自我保護(hù)方式。很可愛哦!)

那你了解“蟒蛇”嗎?(先讓學(xué)生說一說 自己對蟒蛇的了解，教師再補(bǔ)充蟒蛇的特性，并簡要告訴學(xué)生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會(huì)游開。)

(4)這些動(dòng)物怎么過冬呢?(讓學(xué)生說一說，應(yīng)該都冬眠了，好好睡一覺了)指導(dǎo)學(xué)生大概了解“冬眠”。(因?yàn)樘鞖鉁囟鹊?，為減少消耗，有些動(dòng)物就冬眠了，大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游铩?

(6)小結(jié)：這些動(dòng)物可真會(huì)享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認(rèn)識(shí)一下這些可愛的動(dòng)物朋友。

4.在寒流到來的冬天，動(dòng)物們可以躲進(jìn)洞里不出門，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去?冬天這么冷，怎么過呢?(學(xué)生可能會(huì)說，開展活動(dòng)多鍛煉啊)你們都不怕冷嗎?那你們會(huì)開展哪些活動(dòng)呢?(讓學(xué)生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么?指導(dǎo)學(xué)生看圖(大家在滑雪、溜冰、跳繩)還可以開展哪些活動(dòng)呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)

(1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。(冬天到了，小朋友在開展各種活動(dòng)呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊!)

(3)指名讀正確，齊讀。

(4)說話訓(xùn)練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動(dòng)，那你最喜歡什么活動(dòng)?能說說原因嗎?

我最喜歡，因?yàn)? )。

5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

四、歸類學(xué)韻文。

1.小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點(diǎn)的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動(dòng)物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動(dòng)的?

3.讀韻文。

(1)自己練習(xí)讀。

(2)指名讀，要求能讀準(zhǔn)確、流利。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字，請你說一說，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字，已經(jīng)會(huì)寫哪幾個(gè)字了?(雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩)

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關(guān)，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

翠：指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個(gè)勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字的書寫并完成描紅部分作業(yè)。

要求：學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字，鞏固對詞語的理解，嘗試用所學(xué)的詞語寫話。

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1.出示生字，指名讀。

2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

3.回想以前所學(xué)關(guān)于春天、秋天的韻文，背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。

二、指導(dǎo)書寫，掌握生字。

1.上一課我們學(xué)習(xí)了“刺、翠、蠟”這三個(gè)字的書寫。今天我們先學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字的書寫，看誰學(xué)得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、繩)

(1)這些字中你已經(jīng)會(huì)寫哪個(gè)字了?(雪、冰、學(xué)生會(huì)寫的比較多，在平時(shí)的書面作業(yè)中可以看出這一點(diǎn)。)

2.學(xué)生在習(xí)字冊上各描紅3個(gè)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語，看圖說話。

1.逐行練習(xí)說話，抓住詞語與事物之間的關(guān)系，說一說。教師適當(dāng)指點(diǎn)。

2.能將主要的意思說清楚：

冬天到了，天氣……蠟梅花金黃金黃的，散發(fā)出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點(diǎn)也不怕冷。動(dòng)物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進(jìn)了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點(diǎn)也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心啊!冬天真是一個(gè)充滿情趣的季節(jié)啊!

3.學(xué)生交流，集體評議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點(diǎn)、動(dòng)物的可愛、小朋友們的活動(dòng)說清楚。

四、指導(dǎo)學(xué)生把這段話寫下來。

要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點(diǎn)寫出來，還要把動(dòng)物、植物以及小朋友們的活動(dòng)寫下來，注意句子要通順。

1.學(xué)生開始寫，教師巡視，指導(dǎo)用好詞語，注意準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.請先寫好的學(xué)生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評議。

(這樣設(shè)計(jì)不但對課文內(nèi)容印象深刻，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞串后能運(yùn)用與遷移，并結(jié)合生活實(shí)際嘗試寫話，這為下階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力，學(xué)生就能逐漸說流利的話、寫通順的句子，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向生活運(yùn)用的真正遷移。)

五、背誦韻文。

教學(xué)后記：

1.在看圖讀詞的過程中，學(xué)生很快了解了課文內(nèi)容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語，還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語的意思。

2.能把具有冬天特點(diǎn)的事物分類識(shí)記，從天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)四個(gè)類別學(xué)習(xí)詞串，印象深刻。

3.適當(dāng)在第一課時(shí)增加說話訓(xùn)練，學(xué)生能將以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用，將詞串的內(nèi)容融會(huì)貫通去理解，有效提高識(shí)字效率。

4.第一課時(shí)在讀詞及理解詞語方面花費(fèi)的時(shí)間比較多，課堂學(xué)習(xí)書寫生字的內(nèi)容也分解為兩個(gè)部分，將另5個(gè)生字安排在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中。從整個(gè)設(shè)計(jì)看，似乎第一課時(shí)的分量比較多，與一般情況下認(rèn)為的“第一課時(shí)”“第二課時(shí)”的教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是我認(rèn)為經(jīng)過以前教學(xué)此課的經(jīng)驗(yàn)以及目前班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該可以接受這樣的安排。學(xué)生一接觸課文，就對這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語上難度并不大，因此充分用好學(xué)生的好奇心理，及時(shí)展開課堂學(xué)習(xí)，效果顯著。通過本課再次設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，效果好!

蘇教版識(shí)字教案 篇6

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

一、教學(xué)“包”字。

1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎？

3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）

（設(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）

5、學(xué)生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包?。S手展示幾個(gè)小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個(gè)紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個(gè)可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮?。┏藭?，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚(yáng)：大家說得對，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要――（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是――（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個(gè)量詞。

（5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請你們看看，你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來，看看能組成一個(gè)什么字？誰認(rèn)識(shí)他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問題。）

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是“饣”）

（2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫）

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。

（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的`構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。）

生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。

師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛??！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今天我們班上來了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰??？（小金魚、貼圖）

（2）自學(xué)“苞”字。

生：“艸”加“包”組成“苞”，因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān)，所以是“艸”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）

7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識(shí)字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義?！边@兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實(shí)，“包”字的朋友還不止這些，你們看?。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認(rèn)識(shí)這么多字，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。） 8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧?。ɑ咀?，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌

1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧??！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x）

1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）

2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！

4、教學(xué)“吐”字。

5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動(dòng)作就更有意思了！誰上來試一試？

表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評）

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。

蘇教版識(shí)字教案 篇7

《識(shí)字1》和《識(shí)字2》都是看圖讀韻文識(shí)字，今天我們要學(xué)的《識(shí)字3》還通過形近偏旁的比較來幫助我們識(shí)字，是不是很感興趣啊?(板書課題：識(shí)字3)

1.讓學(xué)生各自觀察語文書第8頁下半頁的圖，看看圖上畫了哪些事物，邊看邊說說。

2. 組織學(xué)生交流看到的事物，老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上。

(“松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼”，“莊稼”這個(gè)詞由老師引出，詞語出現(xiàn)的先后順序隨學(xué)生的交流 )

1.讓學(xué)生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認(rèn)真拼讀，要求：

(1)拼讀準(zhǔn)確;

(2)用紅筆在書上標(biāo)出容易讀錯(cuò)的聲母、韻母、聲調(diào)，準(zhǔn)備做小老師給大家指點(diǎn)。

2.老師逐張出示5個(gè)生字的卡片，請小老師領(lǐng)讀。再請小老師指出這5個(gè)生字中容易讀錯(cuò)的音節(jié)，老師及時(shí)肯定，并特別指點(diǎn)：“柳(liǔ)”不能讀成“niǔ”。

3.請學(xué)生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個(gè)詞語，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，及時(shí)請學(xué)生點(diǎn)出并糾正，老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“莊稼”的“稼”讀輕聲，并讓學(xué)生及時(shí)鞏固讀。

1. 布置思考：如果請你把黑板上的6個(gè)詞分成兩組，你認(rèn)為該怎么分?為什么?

2. 讓學(xué)生上前將黑板上的6個(gè)詞語調(diào)整重貼成兩組，并讓學(xué)生說明原因(第一行詞都與樹木有關(guān);第二行詞都與禾苗有關(guān))，接著讓學(xué)生讀讀調(diào)整后的兩組詞，讀中檢測合理性。老師及時(shí)肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)。

1. 組織學(xué)生看書上第8頁上面的一組圖：

(1)布置各自觀察、思考：從這組圖你知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“木 禾”這兩個(gè)偏旁嗎?

(2)組織學(xué)生交流，老師及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，并因勢利導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白：

☆ 這組圖：實(shí)物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁。

☆ 這組圖告訴了我們“木 禾”這兩個(gè)偏旁的由來。

☆ 要區(qū)分清楚這兩個(gè)偏旁，可以想想實(shí)物圖，禾苗要吐穗，穗兒頂頭上，所以“禾”上面有個(gè)“撇”。

2. 組織學(xué)生讀書上的兩行詞，看看：這兩行詞語中帶偏旁“木”或“禾”的字，偏旁是否用對?(組織交流，及時(shí)肯定)追問：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

1. 出示接下來要寫的生字“柏 楊 柳 椅 秧”，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.讓學(xué)生觀察這5個(gè)生字，看看他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并交流。

不同點(diǎn)：前面4個(gè)都是“木”字旁，最后1個(gè)是“禾”字旁;

3. 讓學(xué)生再觀察這5個(gè)字，看看有什么好記法，并交流。

4. 讓學(xué)生觀察5個(gè)字每個(gè)字的書寫注意點(diǎn)，準(zhǔn)備做小老師給同學(xué)指點(diǎn)。

5. 組織交流，老師隨學(xué)生的指點(diǎn)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充，并順勢及時(shí)在寫字小卡片上(帶有田字格)范寫，學(xué)生跟著書空，接著再書空(鞏固)1遍，緊接著馬上讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫(老師巡視，適當(dāng)個(gè)別輔導(dǎo)，并選擇展評的作業(yè))，然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本)，通過實(shí)物投影投出，讓學(xué)生一起評點(diǎn)，繼而讓學(xué)生對照上面的評點(diǎn)各自改進(jìn)(老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)),然后組內(nèi)互評，及時(shí)肯定成功之處，指出存在的不足。最后讓學(xué)生再根據(jù)上述兩次評點(diǎn)各自再改進(jìn)。

(☆說明：在學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)的過程中，老師注意仔細(xì)傾聽，及時(shí)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充，特別要提醒學(xué)生注意“柳”的右邊不能漏了“豎撇”，引導(dǎo)學(xué)生想好記法記住這個(gè)“豎撇”，老師可介紹一種形象記憶法：柳樹上有很多柳條垂下來，在這個(gè)字中選取了兩根有代表性的，一根是在風(fēng)中微微飄起的——第7筆：豎撇;一根是垂得筆直的——第9筆：懸針豎。)

1. 在三線田字格本子上抄寫“柏 楊 柳 椅 秧”各兩遍。

2. 做《補(bǔ)充習(xí)題》第五題，當(dāng)堂交流。

3.再找找?guī)в邢铝衅缘淖?，寫下來?/p>

1.用“柏”、“楊”、“柳”、“椅”、“秧”這5個(gè)字?jǐn)U詞，并與同桌交流，看看誰擴(kuò)得又對又多。

2. 自己給“柏 楊 柳 椅 秧”分別找形近字或同音字比一比，再組詞。

蘇教版識(shí)字教案 篇8

一 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

3、熟讀詞串。

二 教學(xué)重點(diǎn)：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)字、識(shí)詞的能力。

三 教學(xué)難點(diǎn)：

借助圖片了解一些昆蟲的名稱。

四 教具準(zhǔn)備：

圖片，詞語卡片，投影儀，自制課件。

課件出示詞語，以開火車的形式抽讀詞語卡片。

ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

1、學(xué)生按順序讀，老師指正。

2、打亂順序讓學(xué)生比賽讀。

（二）圖文結(jié)合，誦讀韻文。

1、投影出示韻文，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，形成積累。

（1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學(xué)在班級(jí)里交流。

（2）讓學(xué)生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。

（3）學(xué)生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫面。

（4）讓會(huì)背的學(xué)生站起來背誦韻文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用上本課的詞語說一句話。

（1）（ ）是小鳥的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。

（3）一群（ ）正在搬糧食。

（4）（ ）在（花叢）中翩翩起舞。

（5）小朋友們細(xì)心地（ ）地上的（螞蟻）。

2025蘇教版識(shí)字教案模板

想要更全面地了解“蘇教版識(shí)字教案”的相關(guān)知識(shí)不妨來看看這篇文章，祝您讀完后能夠有所收獲。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。設(shè)計(jì)教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

蘇教版識(shí)字教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。

2. 能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。

難點(diǎn)：能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

周末大頭兒子和小頭爸爸去公園里玩，來到公園一看，真漂亮!公園里都有些什么?(公園里有大樹、有紅花、還有小亭子)

子)在遠(yuǎn)古的時(shí)候，古人類想要記錄點(diǎn)什么就用畫畫的方式來表達(dá)。你看，這是人類最古老的文字甲骨文，到了漢代的時(shí)候演變成了隸書，請你猜猜這是什么字?(出示“亭”甲骨文、隸書)

4. 給“亭”組詞，認(rèn)讀詞語卡片。

李看到過涼亭)老師在大街上還看到報(bào)刊亭。你在大街上你還見到過什么亭?(相機(jī)出示警亭、電話亭、郵政亭)

6.哦，原來“亭”子的“亭”表示空間狹小的小房子。

7.圖上畫了什么?這個(gè)人來亭子邊做什么?

10.給“?！弊纸M詞。

11.認(rèn)讀詞語卡片。

12.在生活中，你還在哪里看到過這個(gè)字，或者聽到過這個(gè)字?(相機(jī)出示課件帶有“?！弊值膱D片)

14.只要我們處處留心，就能從生活中學(xué)到很多字。

15.請你觀察“亭”字的“亭”和“?！避嚨摹巴！?。

a.你發(fā)現(xiàn)了什么?

b.他們在田字格里的位置有什么變化?

c.怎樣才能把字寫漂亮?

d.抬起小手跟老師一起寫，在寫字之前送你一個(gè)小兒歌，能幫你把字寫漂亮。(邊念邊寫)

e.在寫字卡上描紅一個(gè)，寫一個(gè)。

(二)回憶學(xué)習(xí)“亭”字和“?！弊謺r(shí)用了那些方法。(看圖、猜字、組詞、寫字)

1.運(yùn)用這種方法，同桌學(xué)習(xí)剩下的生字。

2.學(xué)習(xí)“耳”字。

3.看圖猜字。

4.給“耳”組詞。

5.活動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)“聞”字。

7.看圖猜字。

8.拓展“門”字框的字。

9.給“聞”組詞。

10.穿插“聞雞起舞”的故事。

11.學(xué)寫“耳”和“聞”。

(三)學(xué)習(xí)“鳥”和“鳴”

1.書寫正確1顆星。

2.注意關(guān)鍵筆畫2顆星。

蘇教版識(shí)字教案(篇2)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

3、熟讀詞串。

二 教學(xué)重點(diǎn)：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)字、識(shí)詞的能力。

三 教學(xué)難點(diǎn)：

借助圖片了解一些昆蟲的名稱。

四 教具準(zhǔn)備：

圖片，詞語卡片，投影儀，自制課件。

課件出示詞語，以開火車的形式抽讀詞語卡片。

ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

1、學(xué)生按順序讀，老師指正。

2、打亂順序讓學(xué)生比賽讀。

（二）圖文結(jié)合，誦讀韻文。

1、投影出示韻文，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，形成積累。

（1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學(xué)在班級(jí)里交流。

（2）讓學(xué)生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。

（3）學(xué)生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫面。

（4）讓會(huì)背的學(xué)生站起來背誦韻文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用上本課的詞語說一句話。

（1）（ ）是小鳥的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。

（3）一群（ ）正在搬糧食。

（4）（ ）在（花叢）中翩翩起舞。

（5）小朋友們細(xì)心地（ ）地上的（螞蟻）。

蘇教版識(shí)字教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1．能有順序地觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解詞語。

2.了解祖國大地四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感及熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)過程

一、從圖入手，導(dǎo)入新課

1．老師給小朋友們帶來了一副圖，知道這是什么圖嗎？看這里是北京，這里是上海，你知道我們溧陽在哪里嗎？

2.今天我們將隨著課文去旅游，有的遠(yuǎn)在天邊，有的卻近在眼前，你們想去嗎？

二、初讀韻文，理清脈絡(luò)

1．采用多種形式讓學(xué)生充分朗讀，做到正確、流利；去掉拼音把課文讀一讀，看看自己是不是真的會(huì)讀了。

2．圖文對照，感知課文。課文12個(gè)詞語分成了4行，書中還有四幅圖畫，你們能分別幫這些詞串找到對應(yīng)的畫面嗎？指名學(xué)生上臺(tái)指一指。

3.是啊，一幅畫，一串詞，看看畫，讀讀詞，好多詞語小朋友自己就自己學(xué)會(huì)啦。

4.出示“中國地圖”，了解四個(gè)地方的位

置。 師描述：塞北，海島、高原、江南都是我們今天要去的地方。他們分別在哪里呢？

你們看，祖國的地形自東向西，越來越高，在西部你會(huì)看到一大片紅色的區(qū)域，這里到處是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。

在青藏高原上，有一條大江一路奔騰而下，跨越了我國11個(gè)省市，最終流入大海，這就是最長的江，長江。在長江中下游有一片綠色的平原，這里河流眾多，土地平坦，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)，這里就是有人間天堂美稱的江南。

在祖國的北方，有一條蜿蜒起伏的曲線，那就是萬里長城，穿越崇山峻嶺，就像一條巨龍守衛(wèi)著中原大地，長城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖國的南疆是一片蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)藏著十分豐富的海洋資源，也遍布著大大小小的島嶼。手指地圖：這里就是有名的臺(tái)灣島，是我國第第一大島，這里是第二大島——海南島,像這樣de 海島我國一共有五百多個(gè)呢。

4.現(xiàn)在你明白了塞北、江南、海島、高原都在哪里了

嗎？

祖國的東西南北地形不同，氣候與風(fēng)光也各不相同。下面讓我們坐上旅游快車，去高原、去塞北、去江南、去海島旅游好嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊超鏈接，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞串。

三、感悟詞義，想象畫面。

（一）牦牛 冰雪 高原

1.播放《青藏高原》的視頻，說一說，高原給你的感覺。

誰能用朗讀把自己看到的高原景象描繪出來？指導(dǎo)朗讀

教師適時(shí)補(bǔ)充：祖國的西部地區(qū)是一片雪域高原，青藏高原號(hào)稱世界屋脊，平均海拔 4000 米以上，這里地勢險(xiǎn)要，空氣稀薄，可是有一種動(dòng)物卻在這冰天雪地中悠閑而快樂的生活著，他們就是——牦牛

2.出示牦牛的圖片。介紹牦牛

3. 指導(dǎo)讀詞串

（二）椰樹 驕陽 海島

1．海島的天氣怎么樣？一起去讀。說一說海島給你留下了什么樣的感覺？是從哪個(gè)詞語讀出來的？引出：驕陽?，F(xiàn)在外面也有太陽，這是驕陽嗎？那你是在什么時(shí)候感受到驕陽的？走在驕陽下有什么感覺呢？補(bǔ)充成語：驕陽似火。那誰能把驕陽似火這個(gè)詞讀好呢？（評議）

2.夏天，驕陽似火，小朋友們都不敢在驕陽下行走，可是在海島，有一種樹卻不怕。它就是——椰樹。有誰能向大家介紹一下椰樹？看椰樹圖片，誰來夸夸他？

椰子樹，長得非常粗壯高大，一般有25米高，相當(dāng)于6六層樓房呢。站在椰子樹底下，朝天仰望，一片片綠葉像孔雀尾巴一樣，好看極了；樹上結(jié)的椰子又圓又大，里面裝的椰子汁，清涼解渴，是人們愛喝的天然飲料。誰再來叫叫它的名字？

3.海島的風(fēng)光更迷人，這里一年四季瓜果遍地，鮮花盛開，如果讓你到海島上去玩，你最想干什么呢？

4.你能把這介紹海島的詞串完整地讀好嗎？

（三）駿馬 秋風(fēng) 塞北

1.小朋友們敢說，會(huì)讀，那你們的耳朵靈不靈呢？播放萬馬奔騰的音響。聽一聽，你聽到了什么？

2.當(dāng)秋風(fēng)吹過茫茫的大草原，大地一片渾黃，一匹匹駿馬在茫茫的大草原上盡情飛奔，是多么豪邁、多么奔放。

3.你能把塞北的風(fēng)光讀出來嗎？自由讀，指名讀，評議，范讀，再讀。

（四）杏花 春雨 江南

1.展示江南風(fēng)光圖片，伴以悠揚(yáng)的古琴音樂。最后，讓我們回到自己的家鄉(xiāng)，來感受一下江南的.景致。范讀，喜歡嗎？陽春三月，江南大地沐浴在春雨之中，小朋友，春天的雨是什么樣的呢？你能聯(lián)系自己的生活說一說嗎？

2.拓展古詩《憶江南》。

3.江南的風(fēng)景如此秀美，誰能讀好呢？評議，配樂讀。

4.拓展家鄉(xiāng)天目湖的美景，并以詞串的形式說一說。

示范：青山 綠水 天目湖

看圖讓學(xué)生說一說，學(xué)生回憶天目湖的美景自由說一說。

四、總結(jié)拓展。

1.小朋友，剛才咱們登上了冰雪覆蓋的高原——（生讀）牦牛 冰雪 高原。

去了炎炎烈日下的海島——（生讀）椰樹 驕陽 海島；

迎著習(xí)習(xí)秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——（生讀）駿馬 秋風(fēng) 塞北；

沐浴著蒙蒙春雨，我們又仿佛漫步在美麗的江南水鄉(xiāng)——（生讀）杏花 春雨 江南

2.整體朗讀。地方不同，氣候也不相同，景色更是各異，我們在朗讀這些詞串的時(shí)候，也應(yīng)該讀出不同的感覺來，自由練讀，指名讀。

3.讀著讀著，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？多么奇妙呀！當(dāng)江南水鄉(xiāng)春暖花開時(shí)，塞北地區(qū)已然秋風(fēng)瑟瑟，而海南島上卻是驕陽似火，更讓人驚訝的是青藏高原已是白雪皚皚。你想說什么？

3.補(bǔ)充小詩《祖國多么廣大》，教師配樂朗讀，拓展閱讀，感悟祖國多么廣大。

4.無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，我們都有一個(gè)共同的家！那就是——中國！讓我們用最美的朗讀為偉大祖國喝彩。

5.有感情地齊讀課文

蘇教版識(shí)字教案(篇4)

一、教材簡析：

《識(shí)字3》是本冊識(shí)字單元中的第3課，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容，主要是認(rèn)識(shí)象形字。

認(rèn)識(shí)象形字，通過象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國文字的內(nèi)在美。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生需要形象直觀的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)”舟”的過程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源，結(jié)合字理識(shí)字，讓學(xué)生充分了解“舟”字從古到今的演變過程,?這樣學(xué)生通過直觀的方試,了解象形字的由來，對我國的漢字充滿著濃厚的興趣。

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

2、出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

3、小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來？

4、想想看古代人是怎樣記錄他們看到的東西嗎？課件展示。

他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

在教學(xué)”舟”的過程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源，結(jié)合字理識(shí)字，讓學(xué)生充分了解“舟”字從古到今的演變過程。

（三）、讀準(zhǔn)字音；

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

1．學(xué)習(xí)詞語?？磮D，小船是什么？也就是小舟。

2、認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？

【設(shè)計(jì)意圖】漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語言。

（五）、拓展：

「舟」字是一個(gè)部首。在「舟」部的字，都與船只有關(guān)，無論大船或小船，簡陋的船或華麗的船，都是舟字部。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。

[蘇教版語文一年級(jí)下冊《識(shí)字3》--舟字教學(xué)片段 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)下冊)]

蘇教版識(shí)字教案(篇5)

1、認(rèn)識(shí)本課帶有蟲字旁的11個(gè)生字，初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。

2、利用形聲字的識(shí)字規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與蟲字旁相關(guān)的字詞。

3、正確、流利地朗讀兒歌，鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。

1、老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，要是你認(rèn)識(shí)它們，就大聲地喊喊它們的名字吧！──（逐幅出現(xiàn)六種小動(dòng)物）瞧！它們來了！

2、你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？

1、這些就是小動(dòng)物們的名字（出示帶拼音的動(dòng)物名字），你們認(rèn)識(shí)嗎？

2、老師把小動(dòng)物的名字放在了信封里，請組長帶著大家自己學(xué)一學(xué)：

（手式示范）要求聽明白了嗎？開始！

3、（小組匯報(bào)）哪組小朋友愿意來做小老師帶著大家讀讀小動(dòng)物的名字。

（一組小朋友一人帶讀一個(gè)，隨即指導(dǎo)蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過于強(qiáng)調(diào)后鼻音：XX小朋友特別強(qiáng)調(diào)了后鼻音，我們再來讀一讀，教師帶讀。）

4、其他小組也幫助小動(dòng)物找到它們的名字了嗎？

找對的請組長帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊。

5、你們幫助小動(dòng)物找到了名字，它們可高興了。

6、小動(dòng)物不見了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

7、把小動(dòng)物的名字放到兒歌中，請你自己讀一讀，這首小兒歌就在我們語文書的第57頁。

誰愿意和老師來合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請其他小朋友聽聽我們讀得正確嗎？

你最喜歡哪種小動(dòng)物，請你讀一讀。──多可愛的小動(dòng)物??！我們一起來讀。

1、現(xiàn)在，只剩下小動(dòng)物的名字了，請你仔細(xì)看一看。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)??？

為什么它們的名字中都帶有一個(gè)蟲字呢？你能告訴大家嗎？

學(xué)生提出異議。

師：是的，蝌蚪就是青蛙小的時(shí)候，它不是昆蟲。但我們的祖先在造字的時(shí)候，科學(xué)還沒有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，他們就把長得像昆蟲的小動(dòng)物也都?xì)w在了昆蟲這一類。所以也和它們一樣帶上了一個(gè)蟲字旁。

請你再來讀一讀這些名字，讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（課件點(diǎn)一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，指出蜘蛛右邊的讀音相同，有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色）

2、小結(jié)：

對??！左邊的蟲字旁告訴我們它們屬于昆蟲家族，使我們了解了意思，右邊的字能幫助我們記讀音。

這樣就能很快記住生字了，這種識(shí)字方法真不錯(cuò)！我們小朋友平時(shí)也見過很多昆蟲吧！看！這是耍著大刀的──螳螂；這是勤勞的──蜜蜂（找到蟲字旁了嗎？）；這又是誰呀？──蚱蜢。你還知道哪些？──小朋友感興趣，課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動(dòng)物也屬于它們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有蟲字？

3、這個(gè)蟲字當(dāng)它做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？──（變窄，變?。┒?，這樣才能把字寫漂亮。

4、好！下面我們就來寫寫小螞蟻的名字吧?。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個(gè)字寫得漂亮一些？──學(xué)生邊說關(guān)鍵筆畫，教師邊范寫螞，強(qiáng)調(diào)蟲字旁的筆畫和位置；范寫蟻，強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。──學(xué)生練習(xí)生字各一個(gè)。（師生共同點(diǎn)評）──請你對照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫一個(gè)。──寫完以后去讀讀兒歌。

1、小動(dòng)物們喜歡干些什么呢？請小朋友再去讀一讀兒歌，你可以一邊讀一邊自己做做動(dòng)作。

2、請你跟我這樣做。

（教師示范第一句，邊讀邊做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飛。──誰來試一試？）

好！大家一起來！

3、請小朋友看仔細(xì)了，咦？和剛才有什么不一樣？

再來讀一讀，你又知道了什么？

蜻蜓半空／展翅飛，蝴蝶花間／捉迷藏。我們一起來讀一讀。

1、你們讀得那么好，小動(dòng)物可喜歡你們了，想和大家做個(gè)捉迷藏的游戲，如果你能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字，小動(dòng)物就會(huì)出來跟你們打招呼。想試一試嗎？準(zhǔn)備！──

2、組成小動(dòng)物名字的生字朋友都跑到了氣球上，我們一起來摘?dú)馇虬桑?/p>

3、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了，它說──小朋友，我把自己辛勤織網(wǎng)的過程拍成了錄象，你們想看看嗎？

4、這就是蜘蛛織的網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)字像什么？──是的，網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像，豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點(diǎn)就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。

小結(jié)：像這樣用事物的形狀來記生字也是一種很好的識(shí)字方法。

5、這個(gè)網(wǎng)字記住了嗎？請你閉上眼睛用小手在桌子上寫一寫，一邊寫一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。

6、（出示課文）剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的（指最后一句），你還想了解什么？（指上面的兒歌）──這些問題我們可以回去翻翻課外書，上網(wǎng)查一查，也可以問問爸爸媽媽，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

《識(shí)字4》是選自人教版第二冊實(shí)驗(yàn)教材的一首充滿童趣的小兒歌。兒歌描寫了小動(dòng)物在夏天喜歡干什么，內(nèi)容充滿童趣，深受低年級(jí)小朋友的喜愛。

傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過分注意雙基，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更要看學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生求學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)只占浩瀚知識(shí)海洋中的極小部分，不能滿足其終生的需要，所以教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遠(yuǎn)不如培養(yǎng)會(huì)學(xué)的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā)，進(jìn)而給他們提供運(yùn)用這些方法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，而不要做帶路人。

教育，與其說是馴化，不如說是對生命的愛的具體體現(xiàn)，是對一個(gè)人的成長過程和未來人生的關(guān)懷。語文教育首先是人文教育。著名特級(jí)教師于漪在1996年就提出語文學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》規(guī)定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 它強(qiáng)調(diào)了語文教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)過程中全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，打好人生的底色。

結(jié)合學(xué)校的中心課題《基于教育生態(tài)，建構(gòu)校園人文環(huán)境》，并根據(jù)教材特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《識(shí)字4》的第一課時(shí)。在整個(gè)組織教學(xué)的過程中，我試圖體現(xiàn)個(gè)人的以下幾個(gè)教學(xué)理念：

教師與學(xué)生對話主要是以文本為中介進(jìn)行的平等的精神交流。民主、平等是對話的第一法則。課堂中，我只是一個(gè)話題的提供者，對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見解的諦聽者與欣賞者。即使學(xué)生的回答不正確，我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸，孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和，似聲與響的相得益彰，教學(xué)對話在心靈的層面上順利進(jìn)行著。

實(shí)驗(yàn)教材存在著識(shí)字量大、識(shí)字速度快的困難。對此，我采取的措施是：第一，讓學(xué)生在動(dòng)物的名稱、句子、兒歌等具體語境中認(rèn)讀字詞，而不是把生字孤立地從語境中提取出來，一個(gè)個(gè)地去讀，這樣就降低了學(xué)生認(rèn)讀的難度。其次，我采用了多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。比如：看圖找名稱讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見面、反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識(shí)了字詞、并鞏固了字詞。

三、識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語言材料作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合

在本課14個(gè)生字中有11個(gè)是動(dòng)物的名字，而且是形聲字。那我就在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的名字，說說發(fā)現(xiàn)了什么？再引導(dǎo)他們?nèi)プx讀名字，又發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識(shí)字規(guī)律。另外，在學(xué)生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時(shí)結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片，讓學(xué)生形象地感知象形字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象地識(shí)記生字。

在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)中，都能以學(xué)生為本，積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿人文關(guān)懷、和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍。我想，這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。

蘇教版識(shí)字教案(篇6)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

一、指導(dǎo)識(shí)記字形。

目標(biāo)：借助圖表學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解相關(guān)詞語，初步了解這些象形字演變的規(guī)律。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，認(rèn)真描紅。

1）古時(shí)候的人看到小船之后，為了記住它的名字，就發(fā)明了一個(gè)字，“?”，指古文字，它就叫做“舟”，看這個(gè)字和實(shí)物有什么關(guān)系？

小結(jié)：這個(gè)古文字就好像是把這只船的樣子給畫了下來。

2）隨著時(shí)間的推移，這個(gè)字慢慢發(fā)生了變化，逐漸變成了現(xiàn)在的這個(gè)字，它叫“舟”，出示生字，指名讀，要求發(fā)準(zhǔn)翹舌音。舟就是什么意思？

3）現(xiàn)在這個(gè)“舟”字跟小船還有相像的地方嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，然后自學(xué)。

1）小朋友，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)“舟”這個(gè)字的？

2）就按我們剛才學(xué)“舟”的方法，自學(xué)余下的五個(gè)字，有不懂的地方在小組內(nèi)討論。

3）指名匯報(bào)，要重點(diǎn)講講泉水、河川的意思。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的6個(gè)字都是從具體的事物演變而來的，因此，它們有個(gè)共同的名字，叫“象形字”。

4、認(rèn)讀6個(gè)象形字，以及相關(guān)詞語。

1、自讀兒歌，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、看看兒歌共有幾句話？標(biāo)一標(biāo)。

3、指名三人分讀兒歌。

4、學(xué)習(xí)三個(gè)詞語，“筆”也是象形字，重點(diǎn)教。

5、輕聲讀讀第一句話，你們知道了什么？

他們?yōu)槭裁从镁G蠟筆畫竹子，藍(lán)蠟筆畫河川，青蠟筆畫石頭，黑蠟筆畫小燕？

他們打算畫什么呢？

看，他們畫的只是祖國的一角，景色已經(jīng)是這么美了，如果能把全景盡收眼底，不知道會(huì)有多美呀！可見我們的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。小朋友們，你們自豪嗎？帶著這種自豪感來讀最后兩句。

6、齊讀兒歌。

1、帶拼音認(rèn)讀字詞。

2、去拼音認(rèn)讀字詞。

3、學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。

1、提示五個(gè)字的寫字要點(diǎn)。

舟：第一筆短，從豎中線上起筆，中間的月字框要寫得瘦，撇長折短，中部兩點(diǎn)分布均勻，一橫是主筆，長而穩(wěn)。

燕：分成上中下三部分，頭占得位置大些，身體扁而長，四點(diǎn)底寫得更扁更長。上部是草字頭多一橫，中間是個(gè)微微向右上方翹，口寫在橫中線下，右邊的撇從橫中線上起筆。下邊的四點(diǎn)要灑開，第一點(diǎn)是左側(cè)點(diǎn)。

筆：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭的兩部分在豎中線的兩邊，不能分太開，兩點(diǎn)都朝右，下部撇寫在橫中線上，豎彎鉤要寫正。

畫：首筆短，田要內(nèi)收，中間的十寫在中線上，下部的框兒要內(nèi)收，豎略長些。

黑：上下結(jié)構(gòu)，上邊瘦下邊寬。上部寫法同里，下部寫法同燕。

以上五字均要范寫、講評，其余字由學(xué)生自行完成，有典型問題的再集體講評、改正。

答：上下兩筆就像船的兩邊，中間三豎就像小船中間的那部分。。

答：讓它倒下，撇和豎鉤像船舷，兩點(diǎn)一豎像船中間的那部分。

答：先看圖，知道圖上畫了什么，接著認(rèn)認(rèn)古文字，再看看古文字與實(shí)物有什么相像的地方，最后讀讀現(xiàn)在的字，組成的詞，再看看這個(gè)字和實(shí)物在哪些地方相像。

答：因?yàn)橹褡邮蔷G色的，河川是藍(lán)色的，石頭是青色的，小燕是黑色的。

記住名稱?記筆順。認(rèn)真描紅。想辦法記住字形。

[一年級(jí)下冊《識(shí)字3舟竹石泉川燕》教案]

蘇教版識(shí)字教案(篇7)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳州市公園小學(xué)教育集團(tuán)

曾湞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字和一種筆畫“豎提”，綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

3、感受大海的美麗，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串 教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)想象，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、生字卡。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、今天，老師要帶大家去一個(gè)特別美麗的地方，是哪兒呢？閉上眼睛，聽一聽，猜一猜?！静シ藕＠伺c海鷗的鳴叫聲】回答完之后就出示大海圖片【播放幾張大海圖片】。

2、對，是大海邊。你們喜歡大海嗎？為什么呢？（生說）既然大家都這么喜歡大海，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，帶大家一起去看海，還認(rèn)識(shí)一些有趣的生字寶寶。伸出手，跟老師一起寫課題，來，全班齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

1、我們開著車，開啊，開啊，終于來到海邊了?！菊n件出圖】請小朋友們說說你看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)說話完整）(小朋友在海邊撿貝殼，海鷗在一望無際的海面上自由飛翔)

（評：今后我們說話就要像他們這樣，說清楚誰在什么地方干什么,這樣說話就完整了。）

2、師述圖：多蔚藍(lán)的大海呀，在?？沼凶杂勺栽诘暮ｚt，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友正光著腳丫在高興地?fù)熘悮?，多美的大海呀?/p>

三、借助拼音，自主識(shí)字

1、我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，一起來闖三關(guān)吧?！娟J三關(guān)內(nèi)容】同學(xué)們，等下闖完關(guān)就坐直告訴老師，能不能做到？

2、檢查字音：

（1）大家都闖完關(guān)了嗎？瞧，小浪花給大家?guī)砹艘恍┥謱殞?，誰認(rèn)識(shí)它們呀？

①帶拼音會(huì)讀嗎？請1列小火車讀。（出示帶拼音的生字卡片：沙、貝、風(fēng)、浪、漁、灘、殼、港、灣、晚、霞）【相機(jī)正音：沙的翹舌音，風(fēng)的后鼻音】（評價(jià)：讀準(zhǔn)了沙的翹舌音，一級(jí)棒；

風(fēng)的后鼻音是eng,feng,你來，你來，好，全班一起來； 聲音響亮，頂呱呱；

這列小火車開得又快又穩(wěn)，都開到北海去了?。?/p>

②加大難度，去掉拼音還會(huì)讀嗎？請2組火車比賽讀【生字去拼音】（沙、浪、漁放在一行）

小朋友們看“沙、浪、漁”這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？（評價(jià)：你可真會(huì)觀察。）想想看三點(diǎn)水旁的字跟什么有關(guān)？你還認(rèn)識(shí)哪些三點(diǎn)水旁的字？

（評價(jià)：這么難的字你都認(rèn)識(shí)，真厲害?。?/p>

（2）生字寶寶又跑到韻文中去了，看看，你們還能認(rèn)出它們嗎？誰來當(dāng)小老師教大家讀？【課件出示詞語】

①第一行，誰來？（評價(jià)：真棒，讀準(zhǔn)了沙的翹舌音。）②第二行，誰來試試？（評價(jià)：風(fēng)的韻母是eng，讀得很準(zhǔn)）

③第三行呢？（評價(jià)：這位小老師讀得真好，翹舌音特別準(zhǔn)）④最后一行？（評價(jià)：很不錯(cuò)，全班一起來）

(3)挑戰(zhàn)難度升級(jí)，拼音寶寶搬家了，把這四行詞語連起來讀，還能讀好嗎？誰來試試？全班讀。

（評價(jià)：你可真能干，這些詞語的字音都讀準(zhǔn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你們小組一面紅旗）

四、教學(xué)韻文：

小朋友們讀好了這些詞，小浪花可高興了。它熱烈歡迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！

（一）學(xué)習(xí)第一行詞串：

1、學(xué)習(xí)“沙灘”：

（1）【出示課文插圖】瞧，我們來到了海邊的——【出示詞卡沙灘】1個(gè)學(xué)生讀（2）誰來說說這是什么樣的沙灘？【課件出示：（）的沙灘】3個(gè)學(xué)生發(fā)言（預(yù)設(shè)1：如果說到“很大的”，嗯，你是從大小方面來說的，還有嗎？誰來？（金色的沙灘——顏色方面；軟軟的沙灘——是啊，踩上去軟軟的，真舒服）

小朋友，你們有沒有去沙灘上玩過呀？走在沙灘上是什么感覺？（生說）你能不能讀出這種舒服的（高興的、好玩的）感覺來呢？（老師舉著“沙灘”詞卡指導(dǎo)感情朗讀）（評：哇，我聽出了你的喜歡，你也來讀，大家都喜歡嗎？來，全班一起）（3）“沙”是我們要學(xué)的生字寶寶【課件出示“沙”字】

*記字形：你有什么好辦法記住它？（生：我用加一加的方法，還有什么好辦法？）老師這也有一個(gè)好辦法，想不想知道？【出圖】這是我們平時(shí)看到的泥土，原來泥土中有很多水分，泥土中的水分減少了，就變成了沙?！境鲰樋诹铩坷蠋熕痛蠹乙粋€(gè)順口溜：水少沙見，沙沙沙。

*書空：書空，寫“沙”字。*組詞：沙字可以組哪些詞呢？

2、學(xué)習(xí)“貝殼”

（1）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小貝殼呢,誰能在書上把這些貝殼找出來？（出示詞卡“貝殼”全班讀）。走，我們撿貝殼去?！菊n件句式（）的貝殼】看看，我們撿到了什么樣的貝殼呢？【課件出示課文插圖】（生說）請5、6個(gè)同學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)。（2）預(yù)設(shè)1：如果說“圓形的貝殼”，對，這是（圓形）的貝殼。還有嗎？

預(yù)設(shè)2：如果說到“扇形的貝殼”，對，這是（扇形）的貝殼。你來——

預(yù)設(shè)3：如果說到“紅色的貝殼”，對，這是（紅色）的貝殼。還有嗎？如果說了2個(gè)顏色的話，就說：“你說的是貝殼的顏色，能說說貝殼的形狀嗎？”

2（3）沙灘上的貝殼可真是太多了，能不能試著用這個(gè)句式把這句話連起來說說？【課件出句式：沙灘上的貝殼有____，有____，還有_____?！?/p>

(評價(jià)：你看，用上了三個(gè)“有”，就能把話說得又完整又清楚了。)

3、學(xué)習(xí)“貝”字：

（1）咦，大家看看這個(gè)貝殼，與我們要學(xué)的生字“貝”字有什么相似的地方嗎？【課件出圖】（生說）

（評價(jià)：你真有一雙火眼金睛?。?/p>

（2）記字形：豎和橫折就像是貝殼的外形，這一撇是貝殼的縫，這一點(diǎn)是它的肉。瞧，這個(gè)是古時(shí)候的“貝”字，經(jīng)過慢慢地演變，就成了我們今天看到的“貝”字。中國的漢字是多么有趣呀。

（3）要想寫好這個(gè)“貝”字，你有什么要提醒大家的嗎？

（評：你觀察得真仔細(xì)，寫貝的時(shí)候撇從豎中線起筆，最后一筆是點(diǎn)，可不要忘記了。）（4）來，書空寫貝字。

4、感情朗讀：小朋友們光著小腳丫走在沙灘上，還能撿到那么多漂亮的貝殼，真是一件開心的事情呀！讓我們帶著開心的心情來讀讀第一行詞語吧（指名讀）

(評價(jià)1：在沙灘上撿貝殼是多么開心的事呀，你能讀得再開心一點(diǎn)嗎？好，全班像他這樣讀出開心的感覺來；

評價(jià)2：哇，聽你讀老師都想去沙灘上玩了。來，全班一起)

（二）學(xué)習(xí)第二行詞串：

1、站在沙灘上，遙望海面，這時(shí)一陣陣海風(fēng)吹來，把誰帶來了？全班齊讀第二行詞串【課件出第二行詞串】（海鷗、浪花）

2、（出示詞卡浪花）瞧，海風(fēng)吹來，小浪花在海邊跳起了歡快的舞蹈呢！這朵小浪花，誰想來讀？你來。誰能學(xué)著小浪花跳舞的動(dòng)作讀好這個(gè)詞語？（指名做跳舞動(dòng)作讀詞語）（評：真是朵可愛的小浪花）來，全班帶上動(dòng)作一起來讀。

3、學(xué)習(xí)生字“浪”生字：

*“浪”是我們今天要學(xué)的生字寶寶，你能用什么方法記住它？ *老師編了一個(gè)順口溜送給大家：三點(diǎn)水，加個(gè)良，大風(fēng)一吹起波浪。

*浪字有一個(gè)我們今天要學(xué)的新的筆畫，叫豎提。（老師在田字格里范寫。邊范寫邊說：一豎豎在豎中線，向右輕輕往上提。請大家伸出手和我一起書空豎提。）

*書空寫 “浪”字。*你能給浪字找到好朋友嗎？

4、（出示詞卡海鷗）海浪嘩嘩地響，海面上飛來了一群什么呢？你來讀。誰能學(xué)著小海鷗的動(dòng)作讀好這個(gè)詞語呢？（指名做小海鷗扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作讀詞語）（評價(jià)：這只小海鷗真可愛。）我們一起邊做動(dòng)作邊讀（全班一起做動(dòng)作）。我來采訪一下：小海鷗，你們正在海面上做什么呢？（生說）

預(yù)設(shè)：有的在唱歌，還有的呢？在干什么？（唱歌、飛翔、捕魚）小結(jié)：真是一群快樂的小海鷗呀！

5、指導(dǎo)感情朗讀：海風(fēng)吹過，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，它們多么開心呀！讓我們一起都來扮扮海鷗和浪花，帶著這些美好的感覺把第二行詞語美美地讀一讀吧。誰想來？（評價(jià)1：海風(fēng)吹過，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，讀慢點(diǎn)會(huì)更優(yōu)美喲！來，老師也想來試試。還有誰想來試試；好，全班一起）

評價(jià)2：老師特別喜歡聽你的朗讀，我都被陶醉了，全班像他這樣美美地來讀一讀）

6、朗讀前兩行詞串：

小朋友們，這是多么美妙的大海風(fēng)光呀！老師很想讀給你們聽，你們愿聽嗎？（配樂范讀）你們知道老師為什么能讀得這么好嗎？是老師讀的時(shí)候腦子里在想象大海的美景，所以才會(huì)讀得有感情，你們想試試嗎？一二組先來，三四組你們也來，全班配樂讀。（你們真像個(gè)小詩人）

六、分析字形，描紅仿影

我們在沙灘上玩累了，生字寶寶也累了，讓我們一塊把它們送回家吧！學(xué)寫“浪、沙”

1.看看，這2個(gè)字有什么共同的地方？（三點(diǎn)水，都和水有關(guān)；左右結(jié)構(gòu)）

2、要寫好左右結(jié)構(gòu)的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生說：要寫得緊湊）要想寫緊湊，老師送大家三個(gè)秘訣：①寬窄②高矮③穿插

先來看寬窄（沙、浪都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬；“浪”的豎提寫在豎中線的右邊）

再來比較高矮（沙和浪寫的時(shí)候都是左低右高）

最后來看穿插（先來看“沙”字： 三點(diǎn)水的提要寫的短，右邊的一點(diǎn)要寫到橫中線的上面。少字的一撇要從橫中線起筆寫得長一些，把上面給托住；再來看“浪”字：短撇要 寫到捺的中間，千萬不能穿頭哦！特別要注意的是今天學(xué)的新筆畫“豎提”，看看，它寫在哪里?是呀，寫在了豎中線的左邊。）

總結(jié)：像這樣左右結(jié)構(gòu)的字要寫好，老師教大家一首小兒歌。左右結(jié)構(gòu)寫要寫好，左窄右寬忘不了，左低右高要比較，一定能把它寫好。

以后遇到左右結(jié)構(gòu)的字都可以用這個(gè)方法把它寫好了！

3、老師范寫：伸出指頭和我一塊來寫一寫這兩個(gè)字吧?。◣煼秾懀合葘憽吧场弊郑喝c(diǎn)水的提要寫短，右邊的點(diǎn)要往上，最后的撇要寫長；再來寫“浪”字：注意左窄右寬，豎提要寫在豎中線的左邊，這一撇記得不要穿頭了哦?。┻€有這個(gè)“貝”字寶寶，寫的時(shí)候這個(gè)撇可要寫到豎中線哦！

現(xiàn)在請小朋友們輕輕拿出書寫紙和鉛筆，開始描2個(gè)寫一個(gè)吧！要注意寫字姿勢：頭正肩平臂開足安；大哥二哥對對齊，中間留條小縫隙，老三托住筆；眼里書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸長。擺好姿勢再寫字。

（評價(jià)：現(xiàn)在xxx的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)，其他小朋友也擺好了，開始吧?。?/p>

4、學(xué)生描紅仿寫

5、展示評議： 左窄右寬一顆星 左低右高兩顆星 穿插到位三顆星

（評價(jià)：誰想拿到三顆星星？那就要按照老師的要求對照田字格里的字改一改?。?/p>

七、總結(jié)：

下節(jié)課我們再繼續(xù)走進(jìn)大海，去學(xué)習(xí)最后兩行詞語。下課！

蘇教版識(shí)字教案(篇8)

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰來給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說。

二、初讀課文，在讀中識(shí)字

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說說

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想

①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?

③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

蘇教版識(shí)字教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學(xué)習(xí)新的筆畫。讓學(xué)生懂得升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。

教學(xué)構(gòu)想：

本課主要從“五個(gè)一”人手。“說一說”：讓學(xué)生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時(shí)候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知。“看一看”：通過多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點(diǎn)?！白x一讀”：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，表達(dá)對國旗的尊敬、熱愛?！白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗，動(dòng)口又動(dòng)手，使學(xué)生對國旗的外形、顏色、含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！俺怀保簩W(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》，把學(xué)生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€(gè)一”的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較寬松的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時(shí)的體驗(yàn)發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個(gè)星期一都要舉行的莊嚴(yán)的儀式。板書課題：升國旗。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語、句子。

2.檢查讀音。讀詞語卡片，進(jìn)行正音練習(xí)。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語讀。齊讀。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)我們的國旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學(xué)習(xí)第二句，

(1)升國旗的時(shí)候，我們還聽到什么?

(3)指名讀句子。

(2)問：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對國旗的尊敬。

四、教學(xué)生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

3.識(shí)記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識(shí)記這些生字的?(討論交流。)

4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置，練習(xí)描紅和仿影。

蘇教版識(shí)字教案(篇10)

一、導(dǎo)入：

（提問）你們喜歡聽成語故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語故事。

1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問：同學(xué)們，你們說尺與寸，誰更長，誰更短呢？（生答）

2、是啊！尺比寸更長！你們聽，尺子再說：“寸啊！你看，你是那么短小，比起我來，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說：“是的，你的確比我更長，可是在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了；你是很長，可是在量很長的距離的時(shí)候，你的用處就比不上比你更長的物體了?！?/p>

3、分析誰講的話對，對在哪？幫尺想一想，它該怎么說？

4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長，只有互相補(bǔ)充，才是對的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。

6、用書本卷起來，看一個(gè)人，把所看到的東西說成片面，從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語。

8、“管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉，遮住眼睛，就看不見長遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見泰山”。

11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）無（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）

2、把今天學(xué)到的成語故事說給爸爸媽媽聽。

3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

成語讀起來朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說，多思考。

蘇教版識(shí)字7教案范文八篇

小編為你搜集了關(guān)于“蘇教版識(shí)字7教案”的相關(guān)信息。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教學(xué)創(chuàng)新的必要手段。本文為您提供有價(jià)值的信息歡迎參閱！

蘇教版識(shí)字7教案 篇1

畢業(yè)于昆明學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，英語水平大學(xué)專業(yè)四級(jí)。進(jìn)入昆明高新一小工作，20申請加入“云南省羅蓉名師工作室”（范又元團(tuán)隊(duì)）。我的教育格言：每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)形聲字“包、苞、飽、炮、泡”,讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確美觀地書寫“苗、描、貓以及鐵”.理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

1.今天上課前，楊老師要給大家介紹一位偉人，他被人們稱為博學(xué)的象征，他是圣雄甘地的追隨者，是印度的開國總理，他更被世界稱為偉大的學(xué)者，他就是尼赫魯。 這位博學(xué)的東方學(xué)者，曾經(jīng)說過一句話：世界上有一個(gè)偉大的國家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個(gè)國家就是中國。

2.今天，楊老師就要和大家一起走上七彩獎(jiǎng)?wù)麓罱ǖ牟屎鐦?，走進(jìn)如詩如畫的漢字王國。小朋友們愿意一起來搭建彩虹橋嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)：識(shí)字8,抬手跟老師一起書空課題。

1.小朋友們學(xué)習(xí)生字啊總是會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題，這個(gè)字是怎么造出來的呀？它是怎么寫呢？今天楊老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，相信大家看了就明白了。（圖示包字象形字、古文字、楷體字）

2.（圖示象形字包字）仔細(xì)觀察圖上畫了什么？小寶寶在媽媽的肚子里。

3.（圖示包字古文字）古人看著這幅圖，就造出了一個(gè)字，你猜到是哪個(gè)字了嗎？你是怎么猜到的？

4.（圖示楷體包）對，古人看著樣子造出了象形文字“包”.瞧！包字娃娃走上彩虹橋來到了我們的面前，再看看“包”字，古語云：“象人妊，巳在中，象子未成形，包也?！保ㄖ钢中握f），來讓我們再讀讀這個(gè)字

5.口訣組詞。師：生活中我們都見過哪些包呀？你能編個(gè)口訣組個(gè)詞嗎？老師先來“書包 書包 包 包 包”

6.詞語放入兒歌語境，活學(xué)活用。師：你們說的.這些詞我們在生活中經(jīng)常見到，你們能用上這樣的句式再說一說嗎？

7.觀察包字，編口訣寫好包字。

1.今天呀包字寶寶還帶來幾個(gè)老朋友，看看誰能一眼就認(rèn)出他們？看他們做了一些改變，你們還能認(rèn)出他們嗎？拿出你們的鉛筆尺子在題卡上把獨(dú)體字和他們相應(yīng)的偏旁連起來。

2.一起大聲喊出這些偏旁的名稱。

3.帶有這些偏旁的字分別都和什么有關(guān)呢？

1.“包”字娃娃很熱情找來偏旁做朋友，打開書13頁，借助拼音讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的字音。（自讀、指名帶讀、齊讀。）

2.讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字的讀音有什么相似之處了嗎？那字形呢？

2.有火能放火炮，遇水就是――泡。 生活中我們處處都能看到泡泡，你能用上這樣的句式說一說你們平時(shí)看到的泡泡嗎？（兒歌語境訓(xùn)練詞語運(yùn)用）

3.遇到水能吐炮，長了草就讀――苞。（圖片出示荷花苞，指名指花苞動(dòng)作比花苞）

4.長草是花苞，換成食字就是――飽。（區(qū)別飽滿不同意思）莢鼓鼓我們能說――豆莢飽滿，那精神特別好特別有勁兒我們能說―――精神飽滿。

5.那就讓我們精神飽滿的再來讀一讀這些詞吧！（同桌互相讀，男女生賽讀。）

6.這幾個(gè)包字家族的字的意思都由偏旁決定，另一部分包表示他們的讀音。這樣的字就叫形聲字。

7.老師這里有幾個(gè)形聲字，只有表示讀音的包字在，決定他們意思的偏旁都沒在，誰來把他們的偏旁補(bǔ)上？

8.生活中，你們還積累了哪些像這樣的字？是啊，其實(shí)前幾天我們才剛剛學(xué)過呢，來一起讀一讀。這幾個(gè)字還編了首兒歌呢，來我們一起背一背。

9.包字詞語放入兒歌語境訓(xùn)練。師：學(xué)了一節(jié)課，包字家族也玩累了，我們一起把他們送回家吧。

小朋友們把課文讀的真好聽，咱們不光要讀得好，還要寫好字。

下面咱們就來練習(xí)寫好字。

1.觀察生字，體悟獨(dú)體字包在左右結(jié)構(gòu)字中的變化；師總結(jié)：包字娃娃有禮貌，偏旁來了往右靠。

2.再次觀察生字，找出關(guān)鍵筆畫，豎彎鉤要壓線。

3.師范寫，說口訣，“飽，左邊饣，右邊包字往右靠。豎彎鉤下包上要壓線。”

今天我們學(xué)習(xí)了識(shí)字8,還認(rèn)識(shí)了一種新的漢字形式叫做形聲字，知道了在形聲字里表音的部分叫做聲旁，表意的部分叫做形旁。其實(shí)生活中還有很多這樣的形聲字，請你們下去再找一找，我們下節(jié)課再來一起分享。

蘇教版識(shí)字7教案 篇2

1.抽讀生字、新詞(用卡片)。

1.觀察書上第9頁右側(cè)的圖，看看圖上畫了哪些事物，邊看邊說說。

2.組織學(xué)生交流看到的事物，老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上。

(“竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花”，詞語出現(xiàn)的先后順序隨學(xué)生的交流 )

1.讓學(xué)生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認(rèn)真拼讀，要求同第一課時(shí)：

(1)拼讀準(zhǔn)確;

(2)用紅筆在書上標(biāo)出容易讀錯(cuò)的聲母、韻母、聲調(diào)，準(zhǔn)備做小老師給大家指點(diǎn)。

2.老師逐張出示5個(gè)生字的卡片，請小老師領(lǐng)讀。再請小老師指出這5個(gè)生字中容易讀錯(cuò)的音節(jié)，老師及時(shí)肯定，并特別指點(diǎn)：“茶(chá)”是翹舌音，不能讀成“cá”，“籮”、“筐”、“筷”都是三拼音節(jié)，讓學(xué)生再讀，讀中鞏固。

3.請學(xué)生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個(gè)詞語，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，及時(shí)請學(xué)生點(diǎn)出并糾正，老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“筷”這個(gè)字是本課的二類字，它是個(gè)形聲字，“筷子”的“子”讀輕聲，并讓學(xué)生及時(shí)鞏固讀。

1. 布置思考：如果請你把黑板上的6個(gè)詞分成兩組，你認(rèn)為該怎么分?為什么?

2. 讓學(xué)生上前將黑板上的6個(gè)詞語調(diào)整重貼成兩組，并讓學(xué)生說明原因(第一行詞都與竹子有關(guān);第二行詞都與花草有關(guān))，接著讓學(xué)生讀讀調(diào)整后的兩組詞，讀中檢測合理性。老師再次及時(shí)肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)。

1. 組織學(xué)生看書上第9頁上的一組圖：

(1)布置各自觀察、思考：從這組圖你又知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“竹 艸”這兩個(gè)偏旁嗎?

(2)組織學(xué)生交流，老師及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，并因勢利導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白：

☆ 這組圖通過“實(shí)物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁”告訴了我們“竹 艸”這兩個(gè)偏旁的由來。

☆ 要區(qū)分清楚這兩個(gè)偏旁，可以想想實(shí)物圖，“竹”字頭，像兩組竹葉;“艸”字頭，像平地上長了兩棵草。

2. 組織學(xué)生讀書上的兩行詞，看看：這兩行詞語中帶偏旁“竹”或“艸”的字，偏旁是否用對?(組織交流，及時(shí)肯定)追問：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

1. 出示接下來要寫的生字“籃 茶 菠 蘿”，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.讓學(xué)生觀察這4個(gè)生字，看看他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并交流。

不同點(diǎn)：“籃”是“竹”字頭，其余3個(gè)是都“艸”字頭;

3. 讓學(xué)生再觀察這5各字，看看有什么好記法，并交流。

4. 讓學(xué)生觀察4個(gè)字每個(gè)字的書寫注意點(diǎn)，準(zhǔn)備做小老師給同學(xué)指點(diǎn)。

5. 組織交流，老師隨學(xué)生的指點(diǎn)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充，并順勢及時(shí)在寫字小卡片上(帶有田字格)范寫，學(xué)生跟著書空，接著再書空(鞏固)1遍，緊接著馬上讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫(老師巡視，適當(dāng)個(gè)別輔導(dǎo)，并選擇展評的作業(yè))，然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本)，通過實(shí)物投影投出，讓學(xué)生一起評點(diǎn)，繼而讓學(xué)生對照上面的評點(diǎn)各自改進(jìn)(老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)),然后組內(nèi)互評，及時(shí)肯定成功之處，指出存在的不足。最后讓學(xué)生再根據(jù)上述兩次評點(diǎn)各自再改進(jìn)。

(☆說明：在學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)的過程中，老師注意仔細(xì)傾聽，及時(shí)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充，特別要強(qiáng)調(diào)：“籃”的中間右邊是半個(gè)“竹字頭”，不能寫成“又”;“茶”的下面部分在寫時(shí)不能畫蛇添足寫成“余”，要去掉上面的短橫;生字“蘿”是“菠蘿”的“蘿”，不能寫成“籮筐”的“籮”。)

七、回顧“識(shí)字3”

禾字旁，表莊稼;

竹字頭，表竹子;

草字頭，表花草。

(1)微風(fēng)吹拂著美麗的松花江，江水泛起了( )浪。

(2)( )菜含有豐富的營養(yǎng)成分，你愛吃嗎?

(1)打( )球真是既能強(qiáng)身健體，又能培養(yǎng)合作意識(shí)。

(2)( )天上飄著幾朵白云，讓人心情格外舒暢。

(做這題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣準(zhǔn)確選用“藍(lán)”、“籃”，老師適當(dāng)指點(diǎn))

2. 在三線田字格本子上抄寫“籃 茶 菠 蘿”各兩遍。

3. 做《補(bǔ)充習(xí)題》第一至四題，當(dāng)堂交流。

1.再找找?guī)в邢铝衅缘淖?，寫下來?/p>

2. 用“籃”、“茶”、“菠”、“蘿”這4個(gè)字?jǐn)U詞，并與同桌交流，看看誰擴(kuò)得又對又多。

3. 任意選文中的詞語，連起來寫兩三句話。

蘇教版識(shí)字7教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語意思。

2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來一個(gè)謎語。打一個(gè)字。田里長草。（苗）

有沒有不同意見。

對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會(huì)記住這個(gè)字？

鼓勵(lì)學(xué)生用兒歌來記憶生字。

二．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，揭示構(gòu)字特點(diǎn)

1、其實(shí)苗是個(gè)神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認(rèn)識(shí)嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個(gè)偏旁做朋友變成的？

現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？

這個(gè)字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。

生齊讀。

師：下面他又和誰做朋友了？這個(gè)字剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

這個(gè)字平時(shí)少見，它讀什么呢？再讀幾遍。

生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒有信心讀出來。

指讀。

師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點(diǎn)講解錨。

這個(gè)錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

三、初學(xué)兒歌，理解生字。

小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。

生自由練讀。

師出示兒歌，生齊讀。

紅色是容易讀錯(cuò)的字，請注意。

鐵錨有什么用？

其實(shí)這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個(gè)字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。

（出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點(diǎn)，識(shí)字便容易。

四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字，還要給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個(gè)詞語。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。

苗貓喵錨描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時(shí)候要記住字的樣子。

5、20xx年北京奧運(yùn)會(huì)上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。

六、指導(dǎo)寫字，當(dāng)場評點(diǎn)。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會(huì)很細(xì)心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫的。請你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時(shí)要注意什么？

在田字格里，左邊要寫得窄一點(diǎn)，右邊要寫得寬一點(diǎn)。自己寫一寫。

2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個(gè)字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。

3、打開你們的《習(xí)字冊》，作好寫字的準(zhǔn)備。生描這幾個(gè)字，師提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢。

4、反饋。實(shí)物投影儀上打出。表揚(yáng)鼓勵(lì)。好的字當(dāng)場畫上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提筆把字描，

睜大眼睛向前瞄，

看見門口有只貓，

張大嘴巴喵喵叫。

貓說船上有鐵錨，

只能停船不會(huì)叫。

八、總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學(xué)們下課以后也可以自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤，來認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。（認(rèn)讀生字）

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說說認(rèn)字方法）

3、齊讀書上的詞語。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、范讀。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“停”后鼻音。

4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

（1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？

（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導(dǎo)背誦。

練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫。

“腳”字最難寫，但只要注意兩點(diǎn)，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯(cuò)落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。

5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、默寫生字和詞語。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

苗（描瞄喵貓錨）

蘇教版識(shí)字7教案 篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

精彩教材分析：

本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語分開看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長知識(shí)，積累語言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教學(xué)目的：

1、通過看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細(xì)看，野外是什么？/article/

二、看圖說話學(xué)字詞。

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對你有幫助！

蘇教版識(shí)字7教案 篇5

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)字。

2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點(diǎn)去識(shí)記生字。

1．今天，我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。瞧，它是誰呢？（教師出示蝴蝶圖片。）

2．你們聽，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說話呢!（放錄音：“夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!”）

3．你們愿意接受蝴蝶的邀請嗎?那咱們就一起走進(jìn)熱鬧、有趣的夏天吧!

4．(播放樂曲)聽，(粘貼掛圖)看。你見到了什么?說給大家聽一聽吧!

5．夏天這么美麗，請你展開想像，都會(huì)吸引來哪些小動(dòng)物呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)粘貼小動(dòng)物圖片)

1．小動(dòng)物們這么可愛，那你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?它們的名字呀，就藏在老師的講桌上，誰愿意上來幫助這些小動(dòng)物們找到它們的名字呢?其他同學(xué)做評判員，看他們找得對不對。（學(xué)生到臺(tái)前找小動(dòng)物們的名字，并把它貼到相應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊。）

2．借助圖畫，拼音認(rèn)讀生字。

（1）小動(dòng)物們的名字己經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認(rèn)識(shí)這些字詞呢?(學(xué)生自主發(fā)言)

（2）自主認(rèn)讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。

（3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽一聽。如果他讀得非常棒，你就表揚(yáng)表揚(yáng)他;如果他遇到了困難，請你幫幫他。

（4）指名領(lǐng)讀。誰愿意站起來，把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字領(lǐng)大家讀一讀。(在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí)，教師隨機(jī)處理生字“蜻蜓”在空中干什么?我們一起做一做“展”的動(dòng)作吧。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢?我們一起做一做‘運(yùn)”的動(dòng)作吧，誰還能用“運(yùn)”來組詞、造句呢？你們知道“蝌蚪”長大會(huì)變成什么嗎?“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識(shí)記“網(wǎng)”。)

3．選擇適合自己的方法識(shí)記生字。

(1)這幾種小動(dòng)物呀，重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎?（投影出示動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）

(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認(rèn)出來嗎？（投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌討論：說說你早己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?

1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)

2．請同學(xué)們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。

1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

4．學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)寫“螞”和“蟻”字。

1．美麗的夏天，可愛的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽的兒歌。打開書，請看《識(shí)字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

3．你最喜歡哪種小動(dòng)物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開想像的翅膀，讓我們再次走進(jìn)美麗、有趣的夏天。（配樂齊讀)

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛的小動(dòng)物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡)

2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．你們能把這些小動(dòng)物也請進(jìn)我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒，干什么”說話，并續(xù)編兒歌)

1．通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!

2．全班配樂、配動(dòng)作，齊讀課文。

(1)這幾種小動(dòng)物呀，重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎?（投影出示動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）

(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認(rèn)出來嗎？（投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌討論：說說你早己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?

1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)

2．請同學(xué)們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。

1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

4．學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)寫“螞”和“蟻”字。

1．美麗的夏天，可愛的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽的兒歌。打開書，請看《識(shí)字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

3．你最喜歡哪種小動(dòng)物?就請你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開想像的翅膀，讓我們再次走進(jìn)美麗、有趣的夏天。（配樂齊讀)

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛的小動(dòng)物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡)

2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．你們能把這些小動(dòng)物也請進(jìn)我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒，干什么”說話，并續(xù)編兒歌)

1．通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!

2．全班配樂、配動(dòng)作，齊讀課文。

蘇教版識(shí)字7教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學(xué)習(xí)新的筆畫。讓學(xué)生懂得升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。

教學(xué)構(gòu)想：

本課主要從“五個(gè)一”人手。“說一說”：讓學(xué)生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時(shí)候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知?！翱匆豢础保和ㄟ^多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點(diǎn)。“讀一讀”：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，表達(dá)對國旗的尊敬、熱愛。“做一做”：兩人一組合作制作一面五星紅旗，動(dòng)口又動(dòng)手，使學(xué)生對國旗的外形、顏色、含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。“唱一唱”：學(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》，把學(xué)生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€(gè)一”的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較寬松的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時(shí)的體驗(yàn)發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個(gè)星期一都要舉行的莊嚴(yán)的儀式。板書課題：升國旗。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語、句子。

2.檢查讀音。讀詞語卡片，進(jìn)行正音練習(xí)。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語讀。齊讀。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)我們的國旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學(xué)習(xí)第二句，

(1)升國旗的時(shí)候，我們還聽到什么?

(3)指名讀句子。

(2)問：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對國旗的尊敬。

四、教學(xué)生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

3.識(shí)記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識(shí)記這些生字的?(討論交流。)

4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置，練習(xí)描紅和仿影。

蘇教版識(shí)字7教案 篇7

1.播放錄像。一邊播放，一邊做簡單介紹，引發(fā)學(xué)生對軍隊(duì)的神往之情。

生：邊欣賞畫面，邊聽介紹?？赐旰笳f說自己看到了什么，有什么想法。

2.歸納學(xué)生的回答后談話：人民軍隊(duì)日益強(qiáng)大，軍備逐漸完善。軍隊(duì)為保衛(wèi)國家，保衛(wèi)人民，支援地方建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。軍隊(duì)愛人民，人民愛軍隊(duì)。

1.屏顯軍人圖，指導(dǎo)學(xué)生說說畫面的內(nèi)容。

2.畫面顯示各種軍備及軍用設(shè)施。

(1)顯示“手槍、步槍、機(jī)槍”，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)三種搶的形狀及名稱。

生：說說自己認(rèn)識(shí)什么槍，并選一種簡單介紹一下。

解放軍手握鋼槍，時(shí)刻警惕的守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土、領(lǐng)空和領(lǐng)海?？矗夥跑娛迨鍌冊谀膬?干什么?

a.屏顯“站崗、巡邏、巡航”的圖，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，并用“誰在哪兒，干什么”的句式練習(xí)說話。

b.根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示三個(gè)詞語。

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)詞語。

(2)第一行我們認(rèn)識(shí)了三種武器，看看第三行有什么新事物? a.出示：飛機(jī)、潛艇、導(dǎo)彈。

b.讓我們來欣賞一下，他們都是什么樣的?逐一顯示十三種裝備的鏡頭。

C.指導(dǎo)學(xué)生再讀詞語。通過圖片我們認(rèn)識(shí)了他們的模樣，你興奮嗎?誰能讀好這些詞?

d.向?qū)W生簡單介紹一下現(xiàn)代人民軍隊(duì)的新型裝備，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

(3)向?qū)W生介紹高原、邊疆、沙漠、荒島等地方的戰(zhàn)士是怎樣“站崗”的，引出“哨所”圖與詞。

(4)祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯，領(lǐng)空及領(lǐng)海，同樣不可侵犯。出示詞語：領(lǐng)空、海疆。因此，偉大的人民空軍日夜守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)空;而偉大的海軍也守衛(wèi)著祖國的海疆。

1.屏顯全文四行十二個(gè)詞。看，這就是識(shí)字5的全部內(nèi)容。請大家自由讀一讀，你想怎么讀，就怎么讀，準(zhǔn)備讀給大家聽。

1.指導(dǎo)學(xué)生在文中圈生字。

2.四人小組交流一下，你用什么方法可以記住這些生字?

3.引導(dǎo)學(xué)生在全班發(fā)言。(我當(dāng)“小老師”，“教你一招”識(shí)字新法)

蘇教版識(shí)字7教案 篇8

師：小朋友們，本課有8個(gè)生字，你們能自己學(xué)會(huì)嗎？

生：能！

師：好，那開始學(xué)吧！（學(xué)了大約10分鐘，看樣子百分之九十的同學(xué)都學(xué)會(huì)了。）

師：小朋友們，請說一說，你是怎樣學(xué)會(huì)的？

生：我用編故事的方法記住了餃字，交通警察春節(jié)不能回家吃飯，就在崗樓里吃了點(diǎn)食品，那是他女兒給他送去的熱騰騰的餃子。

師：你真會(huì)聯(lián)想，讓我們記住那些在節(jié)假日里仍然堅(jiān)守在崗位上的交通警察叔叔，也記住那個(gè)孝順的女兒。

生：我用加一加，減一減的方法，記住了餅字，把拼音的拼減去提手旁，加上食字旁。

生：我用猜字謎的方法記住了掃。手扳倒山。

生：我也用猜字謎的方法記住了一個(gè)字，是團(tuán)。秀才鉆口里。

師：小朋友們真聰明，能用編故事、加減法、猜字謎來識(shí)字。誰還有別的方法？

生：拜字很難寫，我就一筆一筆地?cái)?shù)著寫。

師：你們看拜左邊最像哪個(gè)字？

生：像手。

師：對，這個(gè)偏旁就是手字旁。

生：我用拆字法記住了踏和端兩個(gè)字。踏由足字旁和水、日組成的。端由立字旁和山、而組成的。

師：老師真佩服你們，又總結(jié)出了數(shù)筆畫和拆字法來記住生字。還有一個(gè)墓字，怎樣能記住呢？

生：老師，也用拆字法，能拆成四部分。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，我想說說我是怎么記的。我看到過墳，一般在草叢中，被太陽曬著一個(gè)大大的土堆，這樣就記住了墓字。

【自評】：

本學(xué)期在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣篇中要求學(xué)生要主動(dòng)識(shí)字。怎樣來落實(shí)這一目標(biāo)呢？那當(dāng)然首先就要落實(shí)在平時(shí)的每一節(jié)課中，然后結(jié)合課堂中的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中主動(dòng)識(shí)字。這節(jié)課，我注重了對學(xué)生主動(dòng)識(shí)字能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過的識(shí)字方法，還在潛移默化中教給學(xué)生兩種新的識(shí)字方法。

蘇教版五上教案

不管是對于新手還是老手了解“蘇教版五上教案”都是很有必要的，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是體現(xiàn)學(xué)科探究與學(xué)生思辨的重要工具。

蘇教版五上教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（上冊）P59～61例1以及相應(yīng)的試一試、練一練、練習(xí)十T1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略，能夠選擇合適的策略解決排列問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在老師和你們玩?zhèn)€猜猜看的游戲。

老師擺一個(gè)白棋和一個(gè)黑棋后問：老師有黑、白兩種顏色的棋，你猜下一個(gè)老師會(huì)放什么顏色的棋？（學(xué)生隨便猜。）

再擺一個(gè)白的。問：下一個(gè)會(huì)是什么顏色？

白、黑、白、黑問：下一個(gè)呢？（學(xué)生的猜測進(jìn)入有序）

師：你們?yōu)槭裁炊疾率呛诘?？（排列有?guī)律）

師：當(dāng)我們只看見一兩顆棋子時(shí)，無法確認(rèn)下一顆的顏色。只有重復(fù)出現(xiàn)幾次之后才可以找到其中的規(guī)律。板書：找規(guī)律

師：今天我們就來研究找規(guī)律。找到規(guī)律后還要用規(guī)律來解決一些數(shù)學(xué)問題。

二、觀察場景，感知物體的有序排列。

師：我校為了迎接元旦的到來，想把校園打扮得花團(tuán)錦簇、彩旗招展，設(shè)計(jì)

了一套方案，你們想先睹為快嗎？

多媒體展示例1的情景圖。

提問：（1）你看到了哪些物體？(盆花、彩燈、彩旗)仔細(xì)觀察這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌的同學(xué)互相說一說。（我發(fā)現(xiàn)這些物體的擺放都是有規(guī)律的。）

（2）盆花是按什么規(guī)律擺放的？每幾盆為一組，每組的第一盆都是什么顏色的花？第二盆呢？接著往下擺兩盆應(yīng)該怎么擺？（課件演示把兩盆花圈一圈）

彩燈的擺放有什么規(guī)律呢？（引出每3盞為一組，每組是按紅、紫、綠的規(guī)律擺放的。）每組的第一盞都是什么顏色？第二、第三盞呢？接著往下放應(yīng)該怎么放？（課件演示把3盞彩燈圈一圈）

彩旗的擺放有什么規(guī)律呢？（課件演示把4面彩旗圈一圈）

交流小結(jié)：這些物體都是一組一組重復(fù)出現(xiàn)，而且同一物體每組中排列的順序都是相同的。

三、自主探索，體會(huì)多樣的解題策略

1、師：在圖中，我們看到8盆花，那么照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色呢？請您在自練本上表示出來。

師：在小組里互相說一說你是怎么想的。

師：誰愿意把你的方法與老師分享？與同學(xué)交流？學(xué)生可能有如下策略（預(yù)設(shè)1）：

a.分類思考的策略：在單數(shù)的位置上都是藍(lán)花，在雙數(shù)位置上的都是紅花。

b.畫圖策略：用筆畫○表示藍(lán)花，表示紅花，畫到第15個(gè)。

c.計(jì)算策略：152=7（組）1（盆）

重點(diǎn)研究計(jì)算策略。

引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要除以2？商7和余1各表示什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師將盆花每2盆一組圈出來。

○○○○

追問：可是我們只能看到四組，看不到第七組后面的一盆呀，怎么知道第七組后面的一盆一定是藍(lán)花？（強(qiáng)調(diào)余數(shù)是幾就看每組的第幾個(gè)就可以了。）

四、獨(dú)立嘗試，選擇合適的解題策略

1、解決彩燈問題

⑴師：剛才同學(xué)們通過想一想、畫一畫、分一分、算一算等辦法解決了盆花問題。（出示彩燈圖及問題）

師：請你用自己喜歡的方法解決盆花的問題。

⑵學(xué)生嘗試解答。

⑶交流不同的解題策略。

①交流不同的方法

②引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法思考：你是怎么想的？第一道算式中余數(shù)是幾，說明什么？第二道算式中沒有余數(shù)又說明什么呢？

同桌互相提問：第幾盞是什么顏色？

⑷反思：解決這個(gè)問題，大多數(shù)同學(xué)喜歡用什么方法？為什么都喜歡上計(jì)算的方法呢？（簡便實(shí)用）

如有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡便，可以提出第100盞彩燈是什么顏色的？這時(shí)學(xué)生都會(huì)自覺采用計(jì)算的策略來解決問題。

2、解決彩旗問題。

⑴提問：第21面和第23面彩旗各是什么顏色的？

師：請你用計(jì)算的方法解決這兩個(gè)問題。試試看，相信你們一定行！

⑵匯報(bào)

⑶對列式計(jì)算的方法進(jìn)行小結(jié)：你們列的算式中為什么用4作除數(shù)？怎樣根據(jù)余數(shù)來判斷彩旗的顏色？

問：當(dāng)余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？余數(shù)是幾時(shí)是黃旗？

3、小結(jié)。

剛才我們用計(jì)算的方法解決了彩燈和彩旗的問題，在解決這類問題時(shí)你是怎么想的？小組討論。（看清物體的排列，弄清幾個(gè)物體是一組，從而確定除數(shù)，再列式計(jì)算。然后看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個(gè)物體的顏色就和每組中的第幾個(gè)顏色相同，沒有余數(shù)，這個(gè)物體的顏色就和每組中最后一個(gè)的顏色相同）。

五、鞏固練習(xí)，加深對解題方法的理解。

1、做練一練題3

⑴我校還準(zhǔn)備在元旦時(shí)開展一些慶祝活動(dòng)，你們想知道開展哪些活動(dòng)嗎？好！我們先去美術(shù)興趣小組。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)美術(shù)小組的小朋友畫得可認(rèn)真了，你們想看看他們的作品嗎？

⑵出示題3。

⑶學(xué)生獨(dú)立解答，說想法。集體訂正。

2、做練一練題1

談話：數(shù)學(xué)興趣小組準(zhǔn)備玩一個(gè)名叫看誰猜得準(zhǔn)的游戲。你們想與他們一起玩嗎？

媒體出示圖（兩個(gè)白一個(gè)黑）后問：猜猜看下面一個(gè)是什么顏色？再下面一個(gè)呢？照這樣擺下去，第21枚是什么顏色？

師：請把你的想法寫在作業(yè)本上。

學(xué)生匯報(bào)說算式和想法。

媒體出示圖（一個(gè)黑三個(gè)白）后問：如果這樣擺，第21枚會(huì)是什么顏色呢？請你算一算。

師：如果讓你們來擺個(gè)第21枚是黑棋，你會(huì)怎么擺呢？

同桌的同學(xué)互相商量一下。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

全班匯報(bào)、交流時(shí)說一說你是怎么想的？

3、做練一練題2

師：看完數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)，讓我們?nèi)ナ止ば〗M看看吧。手工小組的小紅正準(zhǔn)備串一些珠子來打扮教室，你能告訴我她是按什么順序串的嗎？

提問：第18顆是什么顏色？第24顆呢？

學(xué)生獨(dú)立解題。

師：剛才，小紅是按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠子，第18顆是黃色。如果讓你來穿，你想這樣穿嗎

師：請你自己設(shè)計(jì)一種穿法(用圖表示)。要求是第18顆珠子是紅色的。學(xué)生活動(dòng)，小組交流后，教師組織匯報(bào)。

4、游戲抓老虎。

師：你們真是些愛動(dòng)腦筋的好孩子，想到了這么多第十八個(gè)是紅珠子的穿法。老師好佩服你們。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我決定和你們做一個(gè)抓老虎的游戲。

出示兒歌：

一二三四五，

上山打老虎。

老虎不在家，

我們就捉他。

先選5個(gè)人玩(包括老師)，從老師開始，同學(xué)們一起一人對應(yīng)一個(gè)字地讀，最后一個(gè)是誰，誰就被淘汰。師和生一起一邊讀，一邊依次指著5個(gè)人，當(dāng)讀到最后一個(gè)字他時(shí)，師和生手正好一起指向站著的第5個(gè)人。該同學(xué)被淘汰出局。淘汰掉一個(gè)再叫一個(gè)人，繼續(xù)，還是從老師開始。如果學(xué)生有意見，請說明理由，然后可以有他們決定從誰開始游戲戲，并說說為什么。5人玩的規(guī)律被學(xué)生找到后換6人玩。還可以繼續(xù)設(shè)問如果7人玩呢？

師：真不簡單!玩出智慧來了。其實(shí)，在游戲中，誰在一開始掌握了規(guī)律，誰就能占得先機(jī)。誰在玩的過程中，邊玩邊思考規(guī)律，誰就會(huì)在接下來的游戲中贏得勝利。誰在玩的過程中不去找規(guī)律，你總是糊里糊涂地被淘汰。

六、全課總結(jié)，拓展延伸

1、談話：今天這節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，即周期現(xiàn)象，也就是規(guī)律，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、是呀，其實(shí)我們的大自然中也蘊(yùn)含著許多這樣的規(guī)律。（屏幕顯示）如：春夏秋冬、日出日落我們?nèi)祟惡茉缇妥⒁獾阶匀唤缰杏幸?guī)律的周期現(xiàn)象，并廣泛應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)領(lǐng)域和日常活動(dòng)中（屏幕顯示紅綠燈，、花紋飾品）

只要我們平時(shí)注意觀察、積極思考，自然界和生活中還有更廣闊的空間期待著你去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究。

蘇教版五上教案(篇2)

課題：26、清平樂村居

教材解讀

《清平樂村居》是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

詞的開頭兩句是環(huán)境描寫，接下去便寫人。6個(gè)短句，共描寫了5個(gè)人。先寫老倆口，接下去以輕快的筆鋒，勾勒了大兒、二兒的勞動(dòng)情景，最后是一個(gè)生動(dòng)的農(nóng)家小兒的特寫鏡頭。

全詞雖然只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活風(fēng)貌都鮮明地勾勒出來，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫面。整首詞以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂，可供開發(fā)的文本資源非常豐富。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、在感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境。使學(xué)生從中受到美的熏陶；背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。

4、理解這首詞的意思。想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

能在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受詞所表達(dá)的意境，體會(huì)其中的感情。

三、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

內(nèi)容安排：

正確、流利、在感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境。使學(xué)生從中受到美的熏陶；會(huì)本課５個(gè)生字。理解由生字組成的詞語；初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，解題。

1、板書課題，讀題。

2、師解題：

清平樂是詞牌名，本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫出來的詞，每首46個(gè)字，分為上下兩片，上片有４個(gè)韻腳，下片有３個(gè)韻腳字。

村居是這首詞的題目，意思是農(nóng)村人家?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自學(xué)課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)字音，能否把詞讀同讀順。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）生字正音。

茅檐醉相媚好翁媼鋤豆臥剝

（2）指導(dǎo)理解上述詞語。

（3）指名試讀課文。

三練讀課文。

1、教師范讀課文，提示學(xué)生注意老師朗讀時(shí)的節(jié)奏。

2、學(xué)生試讀。

3、學(xué)生分組齊讀。

4、全班齊讀，反復(fù)朗讀，直到讀通順為止。

四、作業(yè)

學(xué)寫生字。

有感情朗讀課文

第二課時(shí)

內(nèi)容安排：

理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來；背誦課文。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

指名朗讀課文，齊讀全文。

二、品讀課文。

1、學(xué)習(xí)上片四行。

（1）、讀，（指名讀，評價(jià)，再讀）

（2）、學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充。

檐低?。好┪萦值陀中?/p>

溪上青青草：河邊上長著青青的草。

醉里吳音相媚好：帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱。吳音指吳地的方言。

白發(fā)誰家翁媼：是哪一家的白發(fā)夫妻二老。

（3）學(xué)生交流一下讀了上片有何感受。

（感受農(nóng)村這一家的溫馨，幸福，山清水秀，家居環(huán)境的優(yōu)美宜人）

（4）齊讀上片四行。

2、學(xué)習(xí)下片四行。

（1）指名讀。

（2）指名解說，教師補(bǔ)充。

大兒鋤豆溪東：大兒子在河?xùn)|豆地里鋤草。

中兒正織雞籠：二兒子正在編織雞籠。雞籠是圈養(yǎng)雞鴨的半球形罩子，平底，竹篾編織，頂上有孔?？磮D理解。

最喜小兒無賴：最喜歡的是頑皮的小兒子。無賴本意是指游手好閑、品德不好的人，這時(shí)作頑皮來解釋。

溪頭臥剝蓮蓬：在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子吃。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，理解感受這一家人的勤勞，自耕自足，生活中充滿了幸?？鞓罚楹?。是一種令人向往的生活。）

（4）齊讀下片。

3、學(xué)生用自己的話把詞意思連起來說說。

（1）各人自練，同座位的同學(xué)也可以互講。

（2）指名用自己的話說

三、總結(jié)全文、背誦全文

四、課外延伸

1、每個(gè)同學(xué)利用課外閱讀的機(jī)會(huì)，找一首宋詞，和大家交流。

2、用自己的筆把《清平樂村居》中的景色描寫出來。

蘇教版五上教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：p.63、64的例1、例2和練一練，練習(xí)十一的1~3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)過程后，能用列舉法解決問題。

2、體會(huì)有序思考在日常生活中的運(yùn)用。

3、進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用意識(shí)，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一一列舉的方法

教學(xué)難點(diǎn)：對一些較復(fù)雜的現(xiàn)象做適宜的分類

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)例1：

1、王大叔要用18根都是1米長的柵欄圍一個(gè)長方形的羊圈。你可以知道什么？

（18米是長方形的周長）（出示情境圖）

想一想，符合周長是18米的長方形有多少種呢？

2、同桌討論，交流：（可能出現(xiàn)兩種交流情況）

（1）無序的說（略）

（2）有序的說：8和1，7和2，6和3，5和4

如果出現(xiàn)第一種情況，可問：這樣寫好不好？為什么？

（發(fā)現(xiàn)：無序的寫，可能有遺漏，不容易發(fā)現(xiàn)。）

那怎樣才能做到有序的思考，不重復(fù)也不遺漏呢？

可以從長的角度考慮也可以從寬的角度，找到最大值（或最小值）依次少1（或多1）

重新寫一寫。

如果出現(xiàn)的第二中情況，可問：5和4下來是幾和幾？為什么不寫了？

（再寫就是重復(fù)了）

板書：不重復(fù)

讓學(xué)生評價(jià)：這樣寫好不好？好在哪里？

板書：不遺漏

3、小結(jié)：剛才我們有序的思考了各種圍法，并用畫表格的形式把各種情況一一列舉。

板書：有序一一列舉

數(shù)一數(shù)：有4種圍法。

4、揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決問題的策略中的一種一一列舉

5、練習(xí)：用一一列舉的方法解決下面的題：

（1）p.66第1題。讀題后讓學(xué)生說說題目的意思。特別是說說1路車和2路車發(fā)車的規(guī)律；它們第一次同時(shí)出發(fā)的時(shí)間。學(xué)生按1路車發(fā)車的規(guī)律填完表格，再繼續(xù)填2路車的情況。問：誰先找到第2次同時(shí)發(fā)車的時(shí)間？是什么時(shí)候？

算到7：10之后還要繼續(xù)算下去嗎？

（2）p.66第2題。讀題后問：從已知的條件中你讀懂了什么？接下去你準(zhǔn)備怎么做？（讀懂：每過40分發(fā)出鈴聲，接下來要從11時(shí)開始依次加40分。）

算一算，下面哪些時(shí)刻也會(huì)發(fā)出鈴聲？交流。

二、學(xué)習(xí)例2，及相關(guān)練習(xí)：

1、假設(shè)現(xiàn)在有3本書要你訂（出示情境圖）規(guī)定每個(gè)同學(xué)最少訂一本，最多訂3本，有多少種不同的訂閱方法？

同學(xué)討論后交流。

可能會(huì)出現(xiàn)比較雜亂的情況，可讓學(xué)生評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有序思考的必要性。

結(jié)合評價(jià)，指出：這道題可以先給不同的情況分類，分成訂一本、訂2本、訂3本三中情況。在表達(dá)的時(shí)候，還可以分別用字母a、b、c表示三本不同的書。

板書：

訂1本：a、b、c

訂2本：ab、ac、bc

訂3本：abc

總共有6種可能性。

2、可能會(huì)有學(xué)生提出：我訂2本一樣的書。多出：aa、bb、cc三種可能性

交流：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般不會(huì)考慮買同樣的兩本書給自己（本題不考慮送人）。所以沒必要出現(xiàn)重復(fù)情況。但確實(shí)在有的具體問題中是需要考慮重復(fù)情況

的。

3、完成練一練。讀題。你能自己給投中2次的不同情況分分類，并列

舉出所有的可能性嗎？

學(xué)生練習(xí)后指名板書。

（1）檢查分類情況：一樣的、不一樣的。

（2）檢查每類中是否有序的全部列舉出來。

與上題比較：訂書的時(shí)候我們不需要考慮重復(fù)的情況，但在投靶問題上是需要考慮的。所以具體的問題還是要具體分析的。

4、改一改：如果把條件投中改成投了。你想情況有變化嗎？試一試該如何思考？

學(xué)生練習(xí)后交流：

分成：都不中、中一次、中二次。

前面2個(gè)問題比較簡單，最后一次情況較復(fù)雜，需要我們像剛才那樣再分類后做

指出：題目有時(shí)確實(shí)需要我們多次分類后才能完成，但只要寫出第一次的分類標(biāo)準(zhǔn)。

5、給你三張數(shù)字卡片：1、2、3，你能用一張、兩張或3張組成不同的自然數(shù)嗎？

學(xué)生練習(xí)后交流。

指出：這題和前面的題在思考的時(shí)候又有不同，它還要考慮到順序，順序不同，得到的數(shù)也是不一樣的。

三、全課小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較難。說說你還有哪些困惑？或者說說解決這類問題時(shí)

究竟該怎么思考呢？

四、布置作業(yè)。

附：解決問題的策略初稿（五上）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁例1，練習(xí)十一第1、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，探索出解決問題的策略，認(rèn)識(shí)列舉法。

2、能根據(jù)解決問題的需要，收集游泳的信息，進(jìn)行有條理的思考，并按一定的順序一一列舉。

3、通過比較，發(fā)現(xiàn)長方形的長、寬和面積的關(guān)系。

4、能夠積極主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列舉法，感受到列舉法的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、18根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示長方形圖形。

學(xué)生回答長方形周長，面積的計(jì)算方法，教師板書呈現(xiàn)：

長方形的周長＝（長＋寬）2或長2＋寬2

長方形的面積＝長寬

2、復(fù)習(xí)長方形長、寬的特征。

使學(xué)生了解長方形對邊相等，長與寬的和等于周長的一半。

3、引入新課。

數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，而解決問題的正確與否，很大程度上決定于解決問題的策略，今天我們就一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題的策略。（板書課題）

二、教學(xué)新課

1、出示例1。

2、學(xué)生取出準(zhǔn)備的教具，自己動(dòng)手在課桌上用小棒擺一擺，圍一圍。

3、同桌之間、小組之間互相交流，觀摩各自不同的擺法，討論是否還有新的不同擺法。

4、反饋活動(dòng)結(jié)果。

每小組派一名代表說一說有多少種不同的圍法？怎么圍？

（1）寬1米，長就是8米。

（2）寬2米，長就是7米。

（3）寬3米，長就是6米。

匯報(bào)圍法時(shí)，注意規(guī)范學(xué)生的語言表述，但由于是各自自由操作的，很難確定有多少種不同的圍法。

5、剛才同學(xué)們的回答都很好，但是你能肯定剛才的結(jié)果一個(gè)不多，一個(gè)不少嗎？

那是由于大家沒有進(jìn)行有條理的思考，沒有按照一定的順序去回答問題?，F(xiàn)在請同學(xué)們按照一定的順序把長和寬一一列舉出來。出示表格。

6、學(xué)生獨(dú)立思考，分析數(shù)據(jù)，整理不同的圍法，教師巡視課堂，幫助有困難的學(xué)生完成操作。

7、展示學(xué)生列出的表格。

長方形的長/米

長方形的寬/寬

學(xué)生匯報(bào)，按順序出示長方形的長、寬。

8、反饋結(jié)果。

（1）一共有多少種不同的圍法？確定嗎？

（2）將自己的整理結(jié)果與展示的表格進(jìn)行對照，比較一下，看看哪一種簡潔、方便？

（3）像剛才這樣把所有的可能按照一定的順序，有條理的列舉出來，從而找到問題的答案，這種策略叫做一一列舉。（板書：一一列舉）

9、算一算：每組的長與寬的和是多少米？

說說：為什么都是9米呢？

檢查一下有沒有出現(xiàn)和是18米的。

10、王大叔怎樣圍才能使羊圈的面積最大呢？最大是多少？

學(xué)生計(jì)算各種長方形的面積。匯報(bào)數(shù)據(jù)。

11、觀察長方形的長、寬和面積，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？

長方形的長與寬的長度相差越小，長方形的面積越大。反之亦然。

12、在小組里互相說說解決這個(gè)問題的策略。

（1）比較解決問題的前后不同的思考方法，說說你有什么想法和收獲。

（2）如何做到有條理的列舉？

（3）運(yùn)用這樣的表格進(jìn)行一一列舉整理數(shù)據(jù)有什么好處？

（不重復(fù)、不遺漏）

13、你還有什么疑問？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十一第1題。

（1）理解題意，分別計(jì)算兩路車發(fā)車的時(shí)間。

（2）填寫表格，找出答案。

（3）展示學(xué)生表格，匯報(bào)結(jié)果。

2、完成練習(xí)十一第2題。

（1）理解題意，根據(jù)已知條件找出每次發(fā)出鈴聲的時(shí)間間隔。

（2）根據(jù)這個(gè)時(shí)間間隔，計(jì)算出以后發(fā)出鈴聲的時(shí)間，并找出正確答案。

蘇教版五上教案(篇4)

[教材分析]

本次練習(xí)共設(shè)計(jì)5項(xiàng)內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鉛筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖]

本次練習(xí)中的口語交際是在學(xué)習(xí)了課文《林沖棒打洪教頭》之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》并講《水滸傳》故事的訓(xùn)練。旨在促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生分組交流各自準(zhǔn)備的故事，每個(gè)小組選擇一個(gè)精彩的或大家都感舉趣的作重點(diǎn)準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生在課堂上交流。交流的時(shí)候，要啟發(fā)學(xué)生注意：哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？

[教學(xué)目標(biāo)]

1、語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。

2、寫好鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、誦讀與積累125個(gè)與水滸故事有關(guān)的成語，豐富語言積累。

4、口語交際，水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

5、學(xué)寫毛筆字，掌握匕字旁和戈字旁的運(yùn)筆方法。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

語文與生活、口語交際

[課前準(zhǔn)備]

讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。

[課時(shí)劃分]

三課時(shí)

[授課類型]

練習(xí)課

[教學(xué)時(shí)間]

20xx年12月22、23日

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、語文與生活，了解中國歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。

2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

讀背《朝代歌》，了解中國歷史。

[教學(xué)難點(diǎn)]

將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。

[教學(xué)過程]

一、語文與生活：

1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背朝代歌。

（1）我們以前背的《三字經(jīng)》中有一部分是關(guān)于中國歷史的，誰能把這一部分背給我們聽一聽。

（2）這段歷史交代了中國各朝各代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了朝代歌，讓我們都不得來背背吧！

（3）自由誦讀，練習(xí)背誦。

（4）指名背誦，集體背誦。

（5）這首朝代歌依次包含了哪些朝代？用﹏﹏畫出來。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你還不了解的？

2、學(xué)習(xí)第二部分。

（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把從語文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。

（2）小組合作交流，自由填空。

（3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。

（4）小結(jié)。

二、寫好鋼筆字：

1、讀題，明確要求。

2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)鶴、孤、帆的寫法。

3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描行，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。

4、反饋。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、把朝代歌補(bǔ)充完整。

唐堯虞舜，

亂悠悠。三國統(tǒng)一，朝

朝是對頭。五代又十國，

帝王休。

二、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處的朝代。

魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權(quán)（）

項(xiàng)羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）

李自成（）李白（）岳飛（）王羲之（）

司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）

三、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。

，

。

，

。

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、誦讀12個(gè)關(guān)于水滸故事的成語，豐富語言積累。

2、學(xué)寫毛筆字。

[教學(xué)重點(diǎn)]

誦讀跟水滸故事有關(guān)的成語，大體把握水滸故事的思想內(nèi)容。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)寫毛筆字。

[教學(xué)過程]

一、誦讀與積累：

1、同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？關(guān)于它，你知道些什么？

2、今天，我們就學(xué)習(xí)與水滸故事有關(guān)的12個(gè)成語，讀懂背熟了這些成語，你就能知道水滸故事的思想內(nèi)容了。出示12個(gè)成語。

3、自由練讀，讀準(zhǔn)字音，了解詞義，不清楚的可以查《成語詞典》。、

4、指名朗讀成語，正音。、

5、交流詞語意思。

哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野，比喻到處都是流離失所、啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。

逆來順受：對不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態(tài)度。

逼上梁山：《水滸傳》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副縣長來比喻被迫進(jìn)行反抗或采取某種行動(dòng)。

劫富濟(jì)貧：奪取富人的財(cái)產(chǎn)，救濟(jì)窮人。

鋌而走險(xiǎn)：因走投無路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。

兵來交擋，水來土掩：敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻對待不同情況采用不同的對策。

替天行道：代替上天執(zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事。這是梁山好漢打出的旗號(hào)，作為他們行動(dòng)的宗旨。

志存高遠(yuǎn)：形容志向遠(yuǎn)大，與志在千里同義。

6、反復(fù)誦讀這些成語。

7、練習(xí)背誦。

8、指名背誦、集體背誦。

二、學(xué)寫毛筆字：

1、讀題，明確本次練習(xí)要求掌握匕字旁和戈字旁的運(yùn)筆方法，例字為北、戲。

2、認(rèn)真讀帖，看清筆畫的運(yùn)筆方法。

3、師范寫指導(dǎo)兩部首：

匕字旁第一筆短撇自右上向下方運(yùn)筆，短促有力，第二筆豎彎鉤的豎起筆較重，向左下略斜行筆，再圓潤地轉(zhuǎn)向右邊水平行筆，最后向右上方提筆出鉤。

戈字旁寫時(shí)短橫上斜，斜鉤露鋒起筆后向右下方運(yùn)筆，在運(yùn)筆過程中有按提按的變化，最柏向上用力鉤出，短撇自右上向左下方運(yùn)筆，慢慢提起，右點(diǎn)寫在短橫的上方斜鉤起筆的右面。

4、生練習(xí)寫字。

5、反饋。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫出與水滸故事有關(guān)的成語。（不少于6個(gè)）

二、練寫毛筆字。

第三課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

口語交際：水滸故事擂臺(tái)賽，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)，積極參考，提高口頭表達(dá)能力。

[教學(xué)難點(diǎn)]

注意口語交際雙方的互動(dòng)性。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、播放電視劇《水滸傳》的插曲。

2、這激昂的曲調(diào)將我們帶入了水滸城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮現(xiàn)在腦海中，許多同學(xué)都已按耐不住想上擂臺(tái)顯身手。那么，水滸故事擂臺(tái)賽正式開始啦！

二、宣布規(guī)則：

1、四人一組先進(jìn)行預(yù)賽，選拔出代表參加班級(jí)擂臺(tái)賽。

2、講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來講，合作編成小話劇來講等。

3、參賽者講時(shí)聲音要響亮，舉止要大方，要有表情，同時(shí)講完后還要回答臺(tái)下聽眾的提問。

4、民主投票評選出本次水滸故事擂臺(tái)賽的冠軍。

三、進(jìn)行比賽，雙向互動(dòng)。

四、集體評議，選項(xiàng)出擂臺(tái)賽的優(yōu)勝者。

五、總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、回家后給家人講《水滸》故事，并請他們給你評分。

二、寫出你知道的《水滸傳》中人物的名稱。（不少于4個(gè)）

[板書設(shè)計(jì)]

練習(xí)7

口語交際：水滸故事擂臺(tái)賽

蘇教版五上教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語若干個(gè)。 理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。

2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說出幾條嗎?

學(xué)生交流。

師也出示幾條：

書是人類進(jìn)步的階梯。

愛書吧，這是知識(shí)的源泉。

書到用時(shí)方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

請學(xué)生讀一讀。

2、出示課題：31 讀書再讀書

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、 師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

學(xué)生自由讀課文。

2、接龍讀課文。

思考：

讀書有什么好處?哪幾節(jié)寫到了?

生交流。

3、指名讀5——10小節(jié)。

出示：

那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________ ;

____________________ ;__________ ;

;____________________。

生自由準(zhǔn)備，交流。

4、穿插閱讀新體驗(yàn)3

照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。

我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領(lǐng)略過非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。

____________________

____________________

5、重點(diǎn)理解：

(1)當(dāng)我們在閱讀的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好!

既然說是“偷”，為什么還說好?

(這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。)

(2)不讀書的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。

“豐富的人生”指什么?

(“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時(shí)間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。)

6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。

7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處?

生自由讀第四小節(jié)。

出示練習(xí)：

讀書給作者的好處是____________________;

;__________ ; ……

生自由準(zhǔn)備，交流。

8、穿插說寫雙通道

讀書帶給你什么好處?用總起分述的方法說一說，課后寫下來。

生自由準(zhǔn)備，交流。

8、師;讀書帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢?

出示練習(xí)：

作者懊悔的是____________________ 。

作者慶幸的是____________________ 。

指名交流。

9、師：作者除了在文中寫到自己讀書的切身體會(huì)，并列舉了五種讀書的好處之外，還寫到了什么?

生交流。

生默讀1——3小節(jié)。

思考：閱讀新體驗(yàn)1

說說課文開頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系?

(通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。)

10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——

生讀第11小節(jié)的有關(guān)語句。

三、拓展延伸：

1、完成課后說寫雙通道。

2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。

1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動(dòng)。

教學(xué)板書：

31 讀書再讀書

故事引入(比喻)

作者讀書的切身體會(huì)

五種讀書的好處

號(hào)召多讀書。

教學(xué)反思：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號(hào)召廣大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說對語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說明教學(xué)取得了一定的效果。

蘇教版五上教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

１、寫自己長處和本領(lǐng)的片斷，能通過記敘一兩件具體的事例來表現(xiàn)，做到語言生動(dòng)具體。

２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長處，并能有條理地表達(dá)出來。

３、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領(lǐng)。

教學(xué)方法：

學(xué)法綜合法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀范文。

師：每個(gè)人都有自己的長處，自己的本領(lǐng)。我們一起來讀讀兩個(gè)寫自己長處和本領(lǐng)的片斷。

生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來表現(xiàn)的？

總結(jié)寫法

1.點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長處？

2.記敘一兩件具體的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

3.語言生動(dòng)，盡量用上好詞好句。

二、交流。

你有什么本領(lǐng)和長處？生小組交流。

指名學(xué)生說。

第二、三課時(shí)

生寫作，師巡視指導(dǎo)。

指出問題。批改后交流佳作，指出問題所在。

蘇教版五上教案(篇7)

一、基本內(nèi)容

本冊教材一共安排了11個(gè)單元。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域一共安排了7個(gè)單元，包括認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)小數(shù)小數(shù)加法和減法小數(shù)乘法和除法（一）小數(shù)乘法和除法（二）找規(guī)律和解決問題的策略。

空間與圖形領(lǐng)域一共安排了1個(gè)單元，即第十單元統(tǒng)計(jì)。

此外，第十一單元是本冊教材的整理與復(fù)習(xí)。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域一共安排了3次活動(dòng)，包括面積是多少校園的綠化面積和了解周圍的家庭。

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)是根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）第二學(xué)段的目標(biāo)要求安排的一個(gè)單元，主要讓學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正、負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

多邊形的面積計(jì)算主要引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，學(xué)會(huì)解決一些有關(guān)多邊形面積計(jì)算的實(shí)際問題，并啟發(fā)學(xué)生自覺積累平面圖形面積計(jì)算方法的探索經(jīng)驗(yàn)，以便為進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)小數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小數(shù)的意義，會(huì)讀寫一位小數(shù)，能進(jìn)行一位小數(shù)的大小比較以及加、減計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其內(nèi)容包括小數(shù)的意義、讀寫、數(shù)位名稱及順序、計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率、基本性質(zhì)和大小比較，以及大數(shù)目的改寫和求小數(shù)的近似數(shù)等等。這部分內(nèi)容既是學(xué)生掌握數(shù)概念的重要一環(huán)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。

小數(shù)的加法和減法主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，把加法運(yùn)算律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。這部分內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。

找規(guī)律集中安排學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略。

解決問題的策略主要教學(xué)用一一列舉的策略解決一些簡單的實(shí)際問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對現(xiàn)實(shí)問題中基本數(shù)量關(guān)系的理解，增強(qiáng)根據(jù)需要解決的問題的特點(diǎn)靈活運(yùn)用策略的意識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。

小數(shù)乘法和除法（一）主要教學(xué)小數(shù)與整數(shù)相乘，以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。這部分內(nèi)容既是小數(shù)乘、除法的重要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)以及除數(shù)是小數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)。

公頃和平方千米主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃和平方千米。重點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

小數(shù)乘法和除法（二）主要引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握小數(shù)乘小數(shù)以及一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，幫助學(xué)生更為完整地掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，增進(jìn)對相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解，提高應(yīng)用小數(shù)四則計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的能力。

統(tǒng)計(jì)主要教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

面積是多少，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平移的方法把一些稍復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡單的、熟悉的圖形，并計(jì)算面積；用數(shù)方格的方法估計(jì)或計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中初步體會(huì)化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為接下來學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算作些準(zhǔn)備。

校園的綠化面積，主要引導(dǎo)學(xué)生通過割、補(bǔ)等方法把稍復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成長方形、梯形等已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形，并應(yīng)用公式計(jì)算面積；通過實(shí)際測量獲得必要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算面積；在方格紙上按要求設(shè)計(jì)圖形等。有利于學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式解決實(shí)際問題的能力。

了解周圍的家庭，主要引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查周圍家庭日常生活費(fèi)用的支出情況，或主要農(nóng)作物的收成情況，進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，增強(qiáng)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力。

二、編排體例上的一些變化

1．以練習(xí)劃分單元內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容。

例如，第三單元認(rèn)識(shí)小數(shù)一共安排了三個(gè)練習(xí)。練習(xí)五配合小數(shù)的意義和讀寫方法的教學(xué)，包括2課時(shí)內(nèi)容。第一課時(shí)是配合例1、例2安排的，主要幫助學(xué)生鞏固對小數(shù)意義的理解，練習(xí)小數(shù)的讀寫方法；第二課時(shí)是配合例3、例4安排的，主要幫助學(xué)生鞏固對小數(shù)的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率的理解，練習(xí)小數(shù)的組成及簡單應(yīng)用。練習(xí)六配合小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的教學(xué)，也包括2課時(shí)。第一課時(shí)是配合例5、例6安排的，主要幫助學(xué)生鞏固對小數(shù)性質(zhì)的理解，練習(xí)小數(shù)的化簡和改寫；第二課時(shí)是配合例7安排的，主要練習(xí)小數(shù)的大小比較，并解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。練習(xí)七配合用小數(shù)表示大數(shù)目和求小數(shù)的近似數(shù)的教學(xué)，也包括2課時(shí)內(nèi)容。第一課時(shí)是配合例8安排的，主要練習(xí)用萬或億作單位的小數(shù)表示大數(shù)目；第二課時(shí)是配合例9安排的，主要練習(xí)求小數(shù)的近似值。

上述每一課時(shí)的內(nèi)容通常包括1～2道例題，相應(yīng)的試一試和練一練，以及若干道練習(xí)題。例題通過精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，一般有明確的知識(shí)點(diǎn)。試一試一般涉及例題學(xué)習(xí)的概念的變式，數(shù)學(xué)方法的拓寬、延伸，或應(yīng)用例題學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法嘗試解決一些難度較小的新問題。練一練指向例題教學(xué)中最基礎(chǔ)，也是最重要的知識(shí)和方法，起鞏固和消化的作用，一般不涉及新的知識(shí)點(diǎn)。練習(xí)配合例題的教學(xué)，一般應(yīng)在課堂上完成，主要幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高能力，增強(qiáng)興趣。

這樣的安排主要有兩點(diǎn)考慮。第一，知識(shí)與技能目標(biāo)的弱化是課改以來不少教師和家長非常擔(dān)心的事情之一。而練習(xí)是鞏固知識(shí)、加深理解、形成技能的必要手段，是鍛煉思維、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和克服困難意志的基本途徑，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式之一。適當(dāng)增加練習(xí)的機(jī)會(huì)，能為實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的目標(biāo)提供可*的保障。第二，由于完成每個(gè)練習(xí)通常都需要幾個(gè)課時(shí)，這就為教師更加靈活地確定每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容提供了一定的空間。

2．在一些較大的單元之后安排整理與練習(xí)。

本冊教科書一共安排了六個(gè)整理與練習(xí)。每個(gè)整理與練習(xí)的內(nèi)容都分為四個(gè)板塊，即：回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用、探索與實(shí)踐、評價(jià)與反思。其中，回顧與整理的關(guān)鍵是喚醒記憶、溝通聯(lián)系、提升認(rèn)識(shí)；練習(xí)與應(yīng)用以用為目標(biāo)，練為主線，練用結(jié)合；探索與實(shí)踐以動(dòng)手實(shí)踐為主要形式，設(shè)計(jì)一些探索性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中拓寬思路，提高自主獲取知識(shí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力；評價(jià)與反思重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反思一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程與成果，總結(jié)得失，改進(jìn)學(xué)法，增強(qiáng)信心。方式是列出一些評價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生對照這些指標(biāo)給☆涂色，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評價(jià)。

教材的上述安排，一是為引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)學(xué)習(xí)方式的多樣化，增強(qiáng)根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方式的意識(shí)；另一方面也是為了培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程不斷進(jìn)行反思的習(xí)慣，逐步提高他們的自我評價(jià)能力。

3．根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)改進(jìn)了期末整理與復(fù)習(xí)的編排。

期末的整理與復(fù)習(xí)分成五塊編寫。其中，數(shù)的世界主要引導(dǎo)學(xué)生整理本冊教科書所學(xué)習(xí)的數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，練習(xí)相差的計(jì)算，并應(yīng)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。圖形王國主要引導(dǎo)學(xué)生整理本冊教科書所學(xué)習(xí)的空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，練習(xí)相關(guān)的平面圖形的面積計(jì)算，應(yīng)用學(xué)過的面積公式解決簡單的實(shí)際問題。統(tǒng)計(jì)天地主要引導(dǎo)學(xué)生整理本冊教科書所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的內(nèi)容，練習(xí)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表描述相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步提高收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。應(yīng)用廣角主要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查、測量和簡單實(shí)驗(yàn)，收集信息、交流信息，并利用信息解決一些簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在生活里的廣泛應(yīng)用價(jià)值。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合整理和復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行自我評價(jià)，體驗(yàn)自己的收獲與進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在的問題，獲得進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。

這樣的安排既有利于學(xué)生理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的基本脈絡(luò)，也有利于學(xué)生體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，便于學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中自主完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鍛煉實(shí)踐與應(yīng)用的能力。

蘇教版五上教案(篇8)

課題：13、在大海中永生

一、教材解讀：

本文是一篇通訊，記敘了歷史為人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景。謳歌了為人的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人的深深懷念之情。課文根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》摘寫而成，自成一體。作為一篇事件通訊，本文按照飛向大海灑向大海告別大海的線索組織材料。為了充分表達(dá)人民對小平通知深深的懷念，作者展開了聯(lián)想的翅膀，運(yùn)用擬人、排比、對偶等手法，一生動(dòng)的語言、充沛的激情使讀者深受感染。教師教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)感情朗讀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達(dá)人民對偉人的一片深情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。

教學(xué)目標(biāo)：

初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下？

2、指名學(xué)生介紹

3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]

二、揭示課題，解題

1、請同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

2、板書課題：13、在大海中永生

3、解題：

（1）永生，你是怎么想的？

（2）看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

三、初讀課文

1、帶著剛才的問題，請同學(xué)們閱讀課文。

2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

4、聽課文錄音，再次整體感知全文。

（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學(xué)們好好的想一想。

a.小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。

b小組之間進(jìn)行交流討論

c班級(jí)交流匯報(bào)

（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題

[未解決的問題：1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代、超越國界？2、我是中國人民的兒子怎樣理解？3、為什么說鄧爺爺在大海中永生？]

（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個(gè)問題還未解決，同學(xué)們說該怎么辦？請同學(xué)們說一說。

5、課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。

四、教學(xué)生字書寫：

1、教師指導(dǎo)：嶄的山字頭不能寫得太大。疆橫畫要寫勻；屬是半包圍結(jié)構(gòu)，所以尸不能寫寬。

2、學(xué)生描紅。

五、作業(yè)：

1、抄寫詞語

2、讀熟課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

從三個(gè)問題入手，細(xì)讀全文。

理解課文重點(diǎn)句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。

教學(xué)目標(biāo)：

理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達(dá)人民對偉人的一片深情。

教學(xué)過程：

一、談話直入主題，引出問題

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過閱讀對課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問題呢？

指名說說，師相機(jī)出示：

[共三個(gè)問題：1為什么說鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代、超越國界？2、我是中國人民的兒子怎樣理解？3、為什么說鄧爺爺在大海中永生？]

好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。

二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。

1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

解決第一個(gè)問題。

[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國界。]

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合查閱資料回答）

過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會(huì)體會(huì)。

解決第二個(gè)問題。

[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]

（1）學(xué)生自讀。

（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？

（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。

3、學(xué)生集體有感情地朗讀。

過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問題

（1）觀看錄像，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）

（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

飛機(jī)飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來？

學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰來讀給大家聽聽？

學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？

此時(shí)此刻，我們又會(huì)想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？

學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。

老師參與小組討論。

（4）指名說一說。

這一段飽含激情的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺?shù)呢S功偉績和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？

由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。

讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯睿袉幔?/p>

來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績永遠(yuǎn)記在心里。

集體朗讀。（能背的試著背）

為什么說鄧爺爺在大海中永生？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？

學(xué)生同桌思考討論。

自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師進(jìn)行小結(jié)。

三、回顧全文，加深印象。

本文一定有你最為感動(dòng)、最覺動(dòng)情的地方，請你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來。

1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。

2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。

板書設(shè)計(jì)：

完成人生的最后篇章

骨灰撒大海鮮花伴偉人深切的懷念，衷心的愛戴

與大海祖國人民同在

蘇教版五上教案(篇9)

課題：24、少年王冕

教材解讀

這篇課文是根據(jù)吳敬梓的長篇小說《儒林外史》改寫的，重點(diǎn)刻畫了一個(gè)孝敬母親，勤奮好學(xué)的少年王冕形象。課文比較長，又帶有古典色彩，品讀時(shí)要細(xì)細(xì)分析。

仔細(xì)讀來，其實(shí)作者主要抓住了少年王冕的兩個(gè)特征，一是孝順母親，二是勤奮好學(xué)。而這兩個(gè)方面既有互相穿插，又各有重點(diǎn)段落，課文一到四小節(jié)，重點(diǎn)是講述王冕孝順母親的，五到七小節(jié)主要是介紹王冕刻苦好學(xué)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在數(shù)讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的內(nèi)容，理解王冕人物形象，體會(huì)文本語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)習(xí)課文那，感知人物刻畫和景物的描寫方法。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容安排：

初讀課文，理清課文的條理，了解課文的大致內(nèi)容，初步了解少年王冕是怎樣一個(gè)孩子。學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語。把課文讀流利。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、在咱們中國的文學(xué)史上，有一部長篇諷刺小說《儒林外史》，全書56章，由許多個(gè)生動(dòng)的故事聯(lián)起來，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴(yán)重社會(huì)問題。他的作者是吳敬梓，清代安徽人，這部小說大約用了他近20年時(shí)間，直到49歲時(shí)才完成。

今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是節(jié)選自他小說的第一回說楔子敷陳大義，借名流隱括全文。

板書：少年王冕

2、出示詩：墨梅

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

大聲朗讀。

3、簡介王冕

王冕（１２８７～１３５９），元代著名畫家、詩人。他出身于浙江諸暨一貧苦農(nóng)民家庭，但從小就好學(xué)如癡，讀書不倦晚上到佛寺長明燈下讀書，歸隱九里山，賣畫為生，終老田園。王冕以畫梅著稱，尤工墨梅。

今天我們將通過學(xué)課文，了解少年王冕是怎樣艱苦的艱苦的條件下刻苦學(xué)習(xí)的。

二、初讀課文

1、大聲自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

2、想一想，課文主要寫了小年王冕的那些事情？用自己的話概括說說。

3、檢查初讀情況：

（1）生字正音

耽誤晶瑩貼補(bǔ)孝敬明媚隔壁載著

王冕腌魚臘肉積攢

（2）分段朗讀課文，指導(dǎo)讀號(hào)長句

二、再讀課文，整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？把這些故事用自己的語言概括一下。

2、交流：

（1）課文主要描寫了王冕三個(gè)時(shí)間段里的故事：

（一）眼看三個(gè)年頭過去（2-4）

（二）不知不覺三四年過去了（5-6）

（三）到了十七八歲（7）

（2）根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。

一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。

二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。

四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。

（3）練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？

2、交流：（生活艱難）

3、齊讀課文。

五、作業(yè)抄寫生字詞語

有感情朗讀課文

《少年王冕》（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

3、通過品讀自悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

齊讀課題

少年是一段美好時(shí)光，作者抓住了王冕的哪些年齡段來寫的？（七歲十歲十三四歲十七八歲）其中濃墨重彩的寫了那兩個(gè)年齡段發(fā)生的事？（板書：輟學(xué)放牛、立志學(xué)畫）

2、作者按時(shí)間順序選取了少年王冕的幾個(gè)生活片斷，寫作時(shí)做到了詳略得當(dāng)，通過這樣的描寫要告訴我們王冕是一個(gè)怎樣的人？（板書：孝敬母親、勤奮好學(xué)）

3、今天，就讓我們一起去探尋少年王冕的成長足跡。

二、十歲的王冕。

速讀，邊讀邊思考：讀讀課文的2-4自然段，從哪里看出十歲的王冕孝敬母親呢？用劃出相關(guān)的句子。用﹏﹏﹏畫出王冕勤奮好學(xué)的句子。

學(xué)生自由讀課文，教者個(gè)別指導(dǎo)。巡視：在畫出的句子旁邊可以寫寫自己的理解。

（讀完后，孩子們在靜靜的用筆做著批注）

1、交流。你從哪兒看出王冕孝敬母親？(出示句子)第二自然段

(1)預(yù)設(shè):分擔(dān)母親的勞累，賺錢貼補(bǔ)家用。（要分擔(dān)母親身上的擔(dān)子）

(2)預(yù)設(shè):他說的悶得慌是真的嗎？王冕是在什么情況下說這句話的？出示母親的話語

（只是一個(gè)安慰母親的理由）其實(shí)他的內(nèi)心還是非?？释x書的，告訴母親放牛時(shí)還能引讀（帶幾本書去讀呢）

一個(gè)善意的謊言，蘊(yùn)藏了小王冕對母親的一份孝心，如果你是王冕你會(huì)用怎樣的語氣對母親說這段話？（故作輕松、高興）就請你來讀一讀

（2）讓我們再次感受王冕母子之間的這段感人對話，請女生來傳遞母親的無奈；男生來傳遞王冕的一片孝心。教師引讀眼看一天，母親把他叫到面前，

2.還從哪兒感受到了王冕的孝心？出示句子第四自然段

(1)預(yù)設(shè)：從此，遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。

指讀。

一讀：你想借助哪幾個(gè)詞來傳達(dá)王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。

（總舍不得）（包）你來讀一讀讀出王冕的那份孝心？

二讀：腌魚臘肉對于家境貧寒的王冕來說，就是（山珍海味、美味佳肴）可是這個(gè)十歲的孩子，面對難得的美味，想到的是自己的母親，孝心感人。還有誰來這句話？

3.王冕在孝敬母親的同時(shí)從來沒忘記讀書學(xué)習(xí)，你從哪兒感受到他愛學(xué)習(xí)的？

(1)預(yù)設(shè)：結(jié)合交流出示：每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花王冕就坐在柳樹陰下看書。

師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生有感情朗讀這一句。

舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，為的是學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，讓我們看到了一個(gè)（指著板書說）孝敬母親、好學(xué)的王冕！

所以，課件出示《中國歷史名人傳》中說王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。三、學(xué)習(xí)王冕畫荷花，體會(huì)勤奮好學(xué)的精神。

過渡：不知不覺三、四年過去了王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，讀了不少書，也懂得了許多道理。默讀課文的第五自然段，想想王冕懂得了什么道理？

1、交流

（1）人在畫圖中讀的書記在腦海里，用到生活中了，生活中真的有美景呢。問：人在畫圖中是什么意思？

（2）他懂得了哪些道理呢？（做人要自信，要積極：天下哪有學(xué)不會(huì)的事呢？）有決心、有信心教師引導(dǎo)：連用了兩個(gè)反問句指名讀

王冕不禁看得入了迷，心里想道：古人說人在畫圖中，真是一點(diǎn)不錯(cuò)?？上н@里沒有一個(gè)畫工，把這荷花畫下來。隨后轉(zhuǎn)念又想：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？有了本事就能更好地孝敬母親了。

（掌握了畫畫的一些知識(shí)，他對周圍的事物比較敏感。）

是啊，書讓王冕懂得了做人的道理，還激發(fā)了深沉的思考，有了欣賞美、感受美的能力。雨后的景色令他著迷，

（a）他是怎樣看的？用投影突出天空中山上山下湖里。（因?yàn)橥趺崆趭^好學(xué)，所以他學(xué)會(huì)了如何觀察）

（b）我們覺得此景美，但又無法言傳。在善于觀察的王冕眼中，那景色可真是再讀，投影突出白黑紅青紫綠等詞語。（讓學(xué)生感悟到王冕眼中的景色是五彩繽紛的。談?wù)劯惺埽和趺釋χ車木吧容^敏感也緣于他勤奮好學(xué)，讀了不少書。）[

（c）教師再引：這些靜靜的景色在博學(xué)的王冕眼中卻分明活了起來，你看：突出鑲透照洗等詞。（他看到了一幅怎樣的畫，他為什么能看到如此美妙的、仿佛在和他說話的畫的呢？）

生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，王冕為什么能發(fā)現(xiàn)這美呢？

（讀著王冕眼中的美景，你想起了哪些關(guān)于讀書、關(guān)于勤奮的名言。）

是啊，處處留心皆學(xué)問，王冕就是這樣一個(gè)善于觀察，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？老師給你配上音樂。

過渡：如此美景，讓王冕產(chǎn)生了人在畫圖中的感覺，他想把眼前稍縱即逝的景留給所有熱愛生活的人，于是他立志畫荷。

你還找到了哪些能體現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的句子。

出示：自此以后買他的畫。

（1）、初步感受（或者你特別想讀好的詞語。）

（2）補(bǔ)白：起初畫得不好，可王冕不，他來到池塘邊。荷花盛開的夏天，他，

，就這樣，三個(gè)月之后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。

出示：王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。孝敬母親。

理解高手，提升：就是這樣的高手，他畫的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。再讀這句話（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)成長起來的。

四、十七、八歲的王冕

機(jī)會(huì)總是垂青與有準(zhǔn)備的、刻苦努力的人，練讀最后一自然段，圈一圈那些能夠看出王冕勤奮、孝敬的詞，通過朗讀表達(dá)你的感受。

五、總結(jié)全文，欣賞王冕的終身成就。

2、布置作業(yè)

蘇教版五上教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第63~64頁的例1、例2和隨后的練一練，練習(xí)十一的第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用列舉策略解決簡單實(shí)際問題的過程，能通過不重復(fù)、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。

2、使學(xué)生對解決簡單實(shí)際問題的過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，并獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入語：今天老師要帶大家去參觀生態(tài)園（出示圖片），看，多漂亮?。?/p>

二、教學(xué)例1，感知一一列舉

1、出示例1

園長叔叔想找我們同學(xué)幫一個(gè)忙，你們愿意嗎？

（出示圖片）用18根1米長的柵欄圍成一個(gè)長方形羊圈。

師：你想可以怎樣圍？

要求：獨(dú)立思考，已經(jīng)想好的可以和同桌輕聲交流（教師參與討論）

還有這么多舉手的同學(xué)，說明同學(xué)們還有不同的圍法，那么這個(gè)長方形羊圈有多少種不同的圍法呢？這就是我們今天要解決的問題（板書：解決問題）

2、布置任務(wù)，小組合作

提問：請你仔細(xì)想你想，把所有不同的圍法都找出來，并且紀(jì)錄在表格內(nèi)，如果有困難，可以用18跟小棒擺一擺，填好后在小組中交流。

長方形的長/米

長方形的寬/米

全班交流：說說你是怎樣找的，有哪幾種圍法？（實(shí)物投影展示學(xué)生不同的寫法）

比較：有序和無序的兩種，你更喜歡哪一種？為什么？

3、揭示課題

師：同學(xué)們，通過大家的努力，我們解決了園長叔叔的難題，回顧一下，我們怎樣找出4中不同圍法的呢？（表格一個(gè)一個(gè)寫下來）

小結(jié)指出：在我們解決一些實(shí)際問題的時(shí)候，可以像剛才這樣把事情發(fā)生的可能按照一定的順序，有條理的一個(gè)一個(gè)列舉出來，從而找到問題的答案，這就是我們今天研究的解決問題的一個(gè)重要策略一一列舉。（板書：策略、一一列舉）

4、園長叔叔的羊圈問題我們已經(jīng)找到了4種不同的圍法，你能算一算各種圍法的面積嗎？

①指名口答

②比較一下它們的長、寬、和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：周長相等的長方形，面積不一定相等

周長一定時(shí)，長與寬的數(shù)值越接近，面積就越大。

師：如果你是園長，你會(huì)采用哪種圍法？

三、教學(xué)例2

1、出示例2

圖書角有3本書，最少借1本，最多借3本。一共有多少種不同的借閱方法？

①你是怎么理解最少借1本，最多借3本的？

②引導(dǎo)學(xué)生說出可以借1本（師板書）

借2本

借3本

③師：一共有多少種不同的借法呢？你準(zhǔn)備怎樣找出不同的借法？（列表，一個(gè)一個(gè)寫下來，一一列舉）

2、布置任務(wù)，小組交流

用你喜歡的表示方法有序地分析一共有多少種不同的借法。

先獨(dú)立思考，把你的想法或者表格寫在自備本上，再在小組里交流（請各個(gè)組長組織安排好交流的順序）

全班交流

（把不同的表示方法分別展示在實(shí)物投影上，并說說你是怎樣想的）

提問：如果只訂閱1本，有幾種不同的方法？具體說一說。

如果訂閱2本，有幾種不同的方法？你是怎樣想的？

如果訂閱3本呢？

那么一共有多少種不同的方法？（分別板書）

2、那么為了不遺漏、不重復(fù)，解決這個(gè)問題我們也可以利用這樣的表格一一列舉。

①出示表格

①出示表格

只訂1本訂2本訂本

《科學(xué)世界》

《七彩文學(xué)》

《數(shù)學(xué)樂園》

②指導(dǎo)生用劃的方法表示訂閱的種類

先指導(dǎo)只訂1本的

再指導(dǎo)訂2本的（讓生自己先分析怎么劃，再讓生形成共識(shí)，劃兩個(gè)代表一種訂法）

最后指導(dǎo)訂3本的

③看表格找出共有幾種不同的訂法（豎行數(shù)出）

4、小結(jié)：剛才用了一一列舉的策略解決了這個(gè)問題，想一想要想得到全部答案，列舉時(shí)要注意什么？（既不重復(fù)，也不遺漏）

四、鞏固新知

生活中有很多類似的問題，我們也能夠用一一列舉來解決。

1、P64練一練：

一張靶紙共3環(huán)，投中內(nèi)圈得10環(huán)，投中中圈得8環(huán)，投中外圈得6環(huán)。小華投中兩次，可能得到多少環(huán)？（列舉出所有可能的答案）

你打算用什么策略解決這個(gè)問題？你會(huì)列舉嗎？

試一試（注意有序性）

2、練習(xí)十一第一題：

課件顯示問題：

先分析題意（紅色標(biāo)出部分表示什么）

生完成表格（完成在書上P66）

用你喜歡的方法，標(biāo)記出幾時(shí)幾分第二次同時(shí)發(fā)車。（并和同桌輕聲交流）

蘇教版五上教案(篇11)

【教學(xué)內(nèi)容】：國標(biāo)本蘇教版五上第63~64頁的例1、例2和練一練。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷用列舉策略解決簡單實(shí)際問題的過程，能通過不重復(fù)、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。

2、在對解決簡單實(shí)際問題的過程的反思和交流中，感受一一列舉的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

3、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，并獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能對信息進(jìn)行分析并用一一列舉的策略解決實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能不重復(fù)、不遺漏地有條理地一一列舉解決實(shí)際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、小棒、表格

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)購物情景，初識(shí)列舉策略。

師：同學(xué)們，先解決一個(gè)小問題好嗎

在淘寶網(wǎng)上看中一對固城湖螃蟹，價(jià)格是100元。我口袋里有兩張50元，五張20元，兩張10元的紙幣。怎樣付100元錢？

生：兩張50元

師:可以。能列舉出幾種付錢的方法？

生：2張50元、5張20元、一張50元兩張20元1張10元、4張20元兩張10元。

師：我們把解決問題的這些方法都羅列出來，就是列舉（板書），列舉也是解決問題的一種策略。今天我們就來學(xué)習(xí)用列舉的方法解決一些新的問題。

二、引導(dǎo)自主探究，體驗(yàn)列舉策略。

1、出示P63頁例1場景圖，指名學(xué)生讀題。

2、師：用18根1米長的柵欄圍一個(gè)長方形的羊圈，你是怎么理解的？

（就是圍成的長方形周長是18米）

那你們會(huì)圍嗎？

下面以4人小組為單位合作研究。要求：

（1）確定研究方法，合理分工。

（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極交流、推薦代表發(fā)言。

如果有困難可以用材料袋提供的小棒圍一圍，也可以用筆畫一畫。

3、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，重點(diǎn)關(guān)注不同的研究方法。

4、全班匯報(bào)：選擇遺漏、無序和有序的方法重點(diǎn)交流。

你是用什么方法解決這個(gè)問題的？（擺小棒、畫圖、填表等。）

適時(shí)引導(dǎo)：能具體說說是怎么圍的嗎？（生：用18根1米長的柵欄圍成一個(gè)長方形的羊圈，那么長方形的周長就是18米，長與寬的和應(yīng)該是9米，所以我畫長是5米，寬是4米。）

組織學(xué)生對各組列舉的方法進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生明確列舉的共性特點(diǎn)。

讓學(xué)生說一說，師相機(jī)板書：

按順序不重復(fù)不遺漏

5、指名學(xué)生按順序完成表格。

長方形的長/米

長方形的寬/米

6、小結(jié)：有順序有條理的一一列舉是解決這個(gè)問題的基本策略。

師：如果你是王大叔你會(huì)選用哪種圍法？為什么？

師：通過剛才的面積計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：在周長不變的前提下，當(dāng)長方形的長和寬的差越大，面積就越??；長方形的長和寬的差越接近，面積就越大。

師：會(huì)運(yùn)用一一列舉解決生活中的實(shí)際問題嗎？

三、運(yùn)用列舉策略，解決實(shí)際問題。

1、出示例2改編場景圖，指名學(xué)生讀題。

師：理解最少送一個(gè)，最多送3個(gè)是什么意思嗎？

明確：是指可以送一個(gè)，可以送兩個(gè)，也可以送三個(gè)。

2、學(xué)生獨(dú)立解決問題。

師：運(yùn)用剛才列舉的方法，你打算先考慮做幾個(gè)？接下去呢？

提出要求：請同學(xué)們分組進(jìn)行討論，看哪個(gè)組能通過列舉得到正確的答案。

3、學(xué)生匯報(bào)，展示各種不同的列舉方法。

只送1個(gè)：歡、迎、妮有3種

送2個(gè)：歡迎、歡妮、迎妮有3種

送3個(gè)：歡迎妮有1種

共七種

追問：如果只送一個(gè)，有幾種不同的方法？能具體說說是哪3種方法嗎？如果送兩個(gè)、三個(gè)呢？一共有多少種不同的方法？

逐步出示表格

制作種類只送1個(gè)送2個(gè)送3個(gè)

福娃歡歡

福娃迎迎

福娃妮妮

你會(huì)在表格中用打的方法表示制作的種類嗎？

4、比較反思，感悟策略

師：剛才我們解決了王大叔圍羊圈和送福娃禮品的問題，這兩個(gè)問題有什么共同之處？想一想，我們都是怎么得到答案的？

將解決問題的所有答案都列舉出來就是一一列舉（補(bǔ)充板書）

師：例1和例2在列舉時(shí)有什么不同的地方？要得到全部答案，列舉時(shí)需要注意些什么？

指出：要按一定順序列舉，才能做到既不重復(fù)，又不遺漏。當(dāng)情況比較復(fù)雜時(shí)要先分類，再列舉。列舉時(shí)可以列表，也可以用文字或符號(hào)、字母等來表示?？傊衙糠N可能一一列舉出來，并且要用盡可能簡單的方法表示，讓人一看就明白。

四、拓展運(yùn)用知識(shí)，解決生活問題。

1、出示練一練。

師：理解投中兩次，可能得到多少環(huán)？的意思嗎？

師：你打算用什么方法解決這個(gè)問題？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法列舉出所有答案，讓學(xué)生有條理的表達(dá)列舉的思考過程。

2、出示練習(xí)十一第1題。

學(xué)生解答。并說一說自己的方法。

3、練習(xí)十一第2題。

五、總結(jié)全課。

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

蘇教版五上教案(篇12)

課題：14、高爾基和他的兒子

一、教材解讀：

課通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的栽花賞花以及寫信教子兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的全權(quán)愛心。本文圍繞一個(gè)愛自組織材料，表達(dá)主題，語言清新，含義深刻。

課文獻(xiàn)血父子家的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后解釋出給，永遠(yuǎn)比拿愉快這一哲理。這種由淺入深、寓理于事的寫法值得學(xué)習(xí)、借鑒。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。

4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、音樂磁帶。

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的生字和詞語，能熟讀課文，

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

1、出示畫像（高爾基像）

同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一高爾基。

（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？

（高爾基是一位偉大的作家）

2、知識(shí)擴(kuò)展

高爾基簡介高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

（1）我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰？

（明確：文中小主人公是他的兒子，他指高爾基）

（板書：他的兒子）

（2）老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)和字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）

二、初讀課文，自學(xué)：

要求：

1、學(xué)生出聲試讀課文。

2、畫出帶生字的詞語。

3、標(biāo)自然段序號(hào)。

三、檢查自學(xué)情況：

1、生字讀音指導(dǎo)。

教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意欣是前鼻音，芳是后鼻音。

2、結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行讀一讀的訓(xùn)練。

3、生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生輕聲齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？

1、提示妻、瞧二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱。芳要注意把中間一橫寫長一些。欣是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

五、作業(yè)：

1、練讀課文。

2、抄寫生字和新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文，理解高爾基給兒子信中話。

教學(xué)目標(biāo)：

教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字卡片妻、芳、欣、瞧、镢，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。

2、填空：

xiuxinfangchayan

養(yǎng)賞香紫紅

二、精讀課文，感悟整體

1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）

2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是栽花賞花，二是寫信教子）

3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）

4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）

三、學(xué)習(xí)第2~5自然段

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名朗讀。

（2）這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)?。（有一年、意大利的一個(gè)小島）

（3）學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡潔明了）

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名朗讀。

（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將只有去掉換成高爾基的兒子10歲？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的只有與下一句還沒有镢頭那么高語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。

（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書：顧不上一直各種各樣）

（4）你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：只有10歲的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛）（板書：愛）

(同學(xué)們與文中兒子年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達(dá)自己的愛？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）

（6）試背誦

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名朗讀。

(2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）

(3)這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）

（4）寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。）

（5）試背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）指名朗讀。

（2）高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：心里說不出的高興，說不出極言高興，不僅僅是高興，還有對遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把盛開的花朵比作兒子紅撲撲的臉龐，由此可見）

（3）試背誦。

四、評析第６～９自然段

1、指名朗讀。

2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）

3、提問引讀：我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。一句中美好的東西指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用）

4、提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：你要知道，給，永遠(yuǎn)比拿更愉快）他為什么這么說？

討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解給、拿的內(nèi)涵。（明確：給是留給人們美好的東西，拿即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）

5、說話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說說自己對給，永遠(yuǎn)比拿愉快一句的理解。

6、試背誦69自然段。

五、播放音樂，指導(dǎo)背誦

抓住表示時(shí)間的詞語，指導(dǎo)背誦。

板書設(shè)計(jì)：

14、高爾基和他的兒子

愛

高爾基兒子給比拿好

教育