蘇教版識(shí)字教案

蘇教版識(shí)字教案通用8篇。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？經(jīng)過(guò)小編精心整理，推出蘇教版識(shí)字教案通用8篇，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

蘇教版識(shí)字教案 篇1

教材分析：

《識(shí)字4》是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，就是我們常說(shuō)的用基本字加偏旁組成一個(gè)新的字。課文中用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的形式出現(xiàn)。這種識(shí)字方法不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能突出新偏旁。因?yàn)樵谵D(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字中，基本字不變，偏旁直接影響字的意思。這實(shí)際上教給學(xué)生一種識(shí)字方法：看偏旁揣摩字義。偏旁不同，表達(dá)的意思亦不同。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁；初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字；借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

學(xué)情分析：

學(xué)生很喜歡識(shí)字游戲，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字很符合兒童的特點(diǎn)，學(xué)生一定喜歡。以前他們也學(xué)過(guò)一些換偏旁組成新字的方法，所以對(duì)于這種識(shí)字方法應(yīng)該不陌生。

教學(xué)構(gòu)想：

利用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲轉(zhuǎn)出右邊是也的字，學(xué)生先學(xué)習(xí)生字，然后再進(jìn)行擴(kuò)詞，認(rèn)識(shí)由這些字組成的詞，最后通過(guò)識(shí)字游戲鞏固生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

觀察識(shí)字、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(pán)

1、師板書(shū)也。

2、小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，老師給也找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤(pán)）

3、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，將也分別與三點(diǎn)水、提土旁、單人旁、馬字旁組合、演示。

4、板書(shū)馳、地、他、池四個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

2、四人小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書(shū)上用。做記號(hào)，多讀幾遍。

3、檢查指導(dǎo)。（1）指名讀生字及詞語(yǔ)。（2）相機(jī)指導(dǎo)，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。（3）齊讀生字及詞語(yǔ)。（4）理解詞語(yǔ)。田地、池塘、奔馳、你我他。

三、游戲鞏固

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他小學(xué)生用字盤(pán)辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2、出示卡片，開(kāi)火車(chē)檢查字音。

3、指名讀字謎歌。

4、四人小組討論：這首字謎的謎底是什么？

5、全班交流。

6、指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎樣。（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（3）指名讀字謎歌，評(píng)一評(píng)。（4）課外延伸。小朋友，猜謎語(yǔ)有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、析記字形。（1）認(rèn)讀生字馳、奔、池、塘。教學(xué)新部首。（2）交流記字方法。教師及時(shí)總結(jié)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字馳、奔、池、塘。（2）說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把馳、奔、池、塘寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。（3）教師范寫(xiě)并重點(diǎn)指導(dǎo)。（4）播放輕音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。描紅、仿影、臨寫(xiě)。（5）師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

用自己喜歡的方法記憶生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

馳、奔、池、塘

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

書(shū)寫(xiě)生字、組詞練習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、給也字找朋友，并口頭組詞。

2、讀生字新詞。

3、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、析記字形。（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。（2）教學(xué)新偏旁。（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）小組交流：怎樣才能把千、行、莊寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)

1、加偏旁組詞。也------（）------（）-----（）-------（）

2、擴(kuò)詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3、選字填空。

池馳

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4、游戲猜字謎

作業(yè)設(shè)計(jì)：

書(shū)寫(xiě)生字、組詞練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

行、千、莊

課后反思：

蘇教版識(shí)字教案 篇2

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。

3、學(xué)寫(xiě)本課的3個(gè)生字，夏、雷、雨。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，誦讀韻文 教學(xué)難點(diǎn)：

看圖選詞說(shuō)話 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生詞卡片 教學(xué)資源開(kāi)發(fā)：

從課外書(shū)或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入:

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,吹來(lái)了許多小動(dòng)物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開(kāi)了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰(shuí)能用一個(gè)美麗的成語(yǔ)夸夸春姑娘給我們帶來(lái)的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個(gè)春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個(gè)消息后，連忙飛來(lái)接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國(guó)，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字。

1、自己拼讀12個(gè)詞語(yǔ).識(shí)字5能幫助我們了解夏姐姐。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍。（學(xué)生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰(shuí)愿意當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來(lái)讀。指名讀，跟讀2遍，及時(shí)糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個(gè)詞語(yǔ)是指導(dǎo)重點(diǎn)。）

3、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準(zhǔn)確，你就可以在書(shū)上給他畫(huà)個(gè)大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友嗎？開(kāi)火車(chē)讀。

過(guò)渡：看來(lái)小朋友們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國(guó)吧！

三、圖與詞語(yǔ)對(duì)照

1、參觀氣象站。

（1）聽(tīng)臺(tái)風(fēng)雷雨聲。小朋友們你們聽(tīng)到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來(lái)就要刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨。小朋友們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力很強(qiáng)，它能把海上的船只吞沒(méi)然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無(wú)家可歸。臺(tái)風(fēng)刮起來(lái)，就會(huì)下起暴雨，暴雨會(huì)引起洪澇災(zāi)害，洪水會(huì)淹沒(méi)農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來(lái)的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹(shù)木，甚至造成火災(zāi)，會(huì)擊中高壓線造成停電，還會(huì)造成人畜傷亡，所以下雷雨時(shí)，不要在樹(shù)下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來(lái)，他們給人類(lèi)帶來(lái)的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時(shí)可真厲害。誰(shuí)來(lái)讀讀第一行詞語(yǔ)，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學(xué)生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語(yǔ)來(lái)夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容她呢？出示詞語(yǔ)：

驕陽(yáng)似火

烈日炎炎

狂風(fēng)暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風(fēng)雨交加 領(lǐng)讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)走了，雷雨停了。雨過(guò)天晴,夏姐姐給我們送來(lái)了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來(lái)。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來(lái)說(shuō)說(shuō)。

有的小朋友喜歡吃?xún)煞N水果，那你就用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰(shuí)？給奶奶吃的時(shí)候，你一定非常高興，那就帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)吧，齊讀。

3、參觀動(dòng)物園（1）蟈蟈

聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰(shuí)在哪兒干什么說(shuō)一句話。（2）青蛙

聽(tīng)，這是誰(shuí)在唱歌，出示圖片。青蛙是人類(lèi)的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰(shuí)在哪兒干什么說(shuō)一說(shuō)。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個(gè)名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹(shù)上好象在說(shuō)什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個(gè)詞。

4、參觀花園（1）葵花

來(lái)到花園，你看到了什么？出示葵花圖片?？ㄟ€有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開(kāi)放，可真美??！讓我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開(kāi)放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說(shuō)，誰(shuí)還能說(shuō)得具體一些。

四、鞏固識(shí)字。出示全文

1、小朋友們?cè)絹?lái)越了解夏姐姐了：

（師引導(dǎo)說(shuō)出詞語(yǔ)）夏姐姐發(fā)起脾氣來(lái)會(huì)刮（臺(tái)風(fēng)），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會(huì)唱歌的小動(dòng)物，男生來(lái)念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說(shuō)出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時(shí)刮（），有時(shí)下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開(kāi)滿(mǎn)了（），（）迎著太陽(yáng)開(kāi)放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹(shù)上唱歌，（）在池塘里跳來(lái)跳去，（）在草叢中叫。指名說(shuō)，齊說(shuō)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字，指名讀。誰(shuí)來(lái)找出左右結(jié)構(gòu)的生字，（蛙、梅）

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛙”。誰(shuí)來(lái)告訴老師，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記住蛙這個(gè)字呢？指名說(shuō)，范寫(xiě)，蛙左邊是蟲(chóng)字旁，第五筆是提，不要寫(xiě)成橫，右邊是相連的兩個(gè)“土”，最下面的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

五、總結(jié)全文。

小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書(shū)，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會(huì)了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識(shí)。

三、欣賞動(dòng)畫(huà)，朗讀課文

1、欣賞課文動(dòng)畫(huà)。老師范讀，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

師：聽(tīng)小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺(jué)得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認(rèn)為自己能超過(guò)老師，就把小手舉得高高的。

強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)小朋友們邊看、邊想。

蘇教版識(shí)字教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀兒歌。

3.掌握4個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

(展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等)

由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)有文字，怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

(展示6個(gè)象形字)

為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

二、激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

1.把舟、竹、石、泉、川、燕按實(shí)物-古文字-今文字三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

3.指導(dǎo)討論。

舟、竹、石、泉、川、燕今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系?

三、教學(xué)生字

1.指名讀詞語(yǔ)。

2.全班讀。

3.字形教學(xué)。

舟、石、泉、川

(1)出示這4個(gè)字的筆順。

學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。

說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)舟、泉。

舟：船身窄窄，橫畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)，平分上下，兩點(diǎn)對(duì)齊。

泉：上下結(jié)構(gòu)。上面寫(xiě)得緊湊，下面寫(xiě)得舒展。豎鉤寫(xiě)在豎中線上。

(2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。

(3)寫(xiě)字教學(xué)。

有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。

蘇教版識(shí)字教案 篇4

a o e

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)aoe的四聲。

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

2、抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱(chēng)。

（1）板書(shū)：“-′”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

2、寫(xiě)出a o e的四聲讀法。

（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

（2）根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法。

（3）各人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒòē?ěa仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（7）出示：āōē áó? ǎǒě àòa教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。

蘇教版識(shí)字教案 篇5

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。

2.通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

要求：通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今天是11月8日，請(qǐng)你看看今天的日歷上寫(xiě)的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著，冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中，冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕，因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因?yàn)槎炜梢蚤_(kāi)展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。

二、看圖說(shuō)話學(xué)詞串。

出示投影，看圖指導(dǎo)：

1.冬天到了，天氣怎么樣?(通過(guò)看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。)

(3)指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來(lái)了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣?(一下子冷了很多，大家都及時(shí)加衣服，以免感冒了)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)再讀這個(gè)詞語(yǔ)：寒流

2.這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過(guò)的《北風(fēng)和小魚(yú)》嗎?北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀?(樹(shù)葉落了，小草黃了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩……)，北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺(jué)?(很冷，像刀割一樣)不過(guò)有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?

(這樣設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。

(2)相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)：蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹：這三種植物因?yàn)椴慌吕?，被稱(chēng)作“歲寒三友”。)

(3)指名讀這一組詞，齊讀。

(4)看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢?

蠟梅開(kāi)花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊!

翠竹還是那樣的綠，充滿(mǎn)著生機(jī)與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

(5)教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽(tīng)聽(tīng)陳毅元帥對(duì)它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……)

(6)讓我們一起來(lái)夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧!齊讀。

3.天這樣冷，動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢?(指名書(shū)說(shuō)說(shuō))(有的遷徙，有的躲進(jìn)洞里，有的搬家了……)是啊，動(dòng)物們有自己過(guò)冬的高招呢，瞧，這些動(dòng)物都躲到洞里去了，是誰(shuí)呢?你認(rèn)識(shí)嗎?

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。

(3)你對(duì)這些動(dòng)物熟悉嗎?能介紹一下嗎?

A.對(duì)于螞蟻，學(xué)生比較熟悉，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師適時(shí)引導(dǎo)：到了冬天，你還能經(jīng)?？吹轿浵亞?很少很好，幾乎看不見(jiàn)了，因?yàn)樗鼈兌愕蕉蠢锶ニX(jué)了。

B.關(guān)于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是還是很少見(jiàn)到刺猬，因此教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動(dòng)物，喜歡在夜間活動(dòng)，遇到敵人會(huì)——全身縮成一個(gè)刺球，這是一種自我保護(hù)方式。很可愛(ài)哦!)

那你了解“蟒蛇”嗎?(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 自己對(duì)蟒蛇的了解，教師再補(bǔ)充蟒蛇的特性，并簡(jiǎn)要告訴學(xué)生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會(huì)游開(kāi)。)

(4)這些動(dòng)物怎么過(guò)冬呢?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該都冬眠了，好好睡一覺(jué)了)指導(dǎo)學(xué)生大概了解“冬眠”。(因?yàn)樘鞖鉁囟鹊停瑸闇p少消耗，有些動(dòng)物就冬眠了，大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游铩?

(6)小結(jié)：這些動(dòng)物可真會(huì)享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺(jué)，啥都不用操心。咱們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一下這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友。

4.在寒流到來(lái)的冬天，動(dòng)物們可以躲進(jìn)洞里不出門(mén)，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去?冬天這么冷，怎么過(guò)呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，開(kāi)展活動(dòng)多鍛煉啊)你們都不怕冷嗎?那你們會(huì)開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?(讓學(xué)生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們?cè)诟墒裁?指導(dǎo)學(xué)生看圖(大家在滑雪、溜冰、跳繩)還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)

(1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。(冬天到了，小朋友在開(kāi)展各種活動(dòng)呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開(kāi)心啊!)

(3)指名讀正確，齊讀。

(4)說(shuō)話訓(xùn)練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開(kāi)展這么豐富多彩的活動(dòng)，那你最喜歡什么活動(dòng)?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

我最喜歡，因?yàn)? )。

5.借助圖畫(huà)，看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、齊讀。

四、歸類(lèi)學(xué)韻文。

1.小朋友，看著圖上的詞語(yǔ)，想一想，讀一讀，哪些詞語(yǔ)表示冬天氣候特點(diǎn)的?哪些詞語(yǔ)表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語(yǔ)表示在洞里過(guò)冬的動(dòng)物的?哪些詞語(yǔ)表示體育鍛煉活動(dòng)的?

3.讀韻文。

(1)自己練習(xí)讀。

(2)指名讀，要求能讀準(zhǔn)確、流利。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字，已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪幾個(gè)字了?(雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩)

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長(zhǎng)滿(mǎn)刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關(guān)，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

翠：指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒(méi)有兩個(gè)勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)并完成描紅部分作業(yè)。

要求：學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解，嘗試用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)話。

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1.出示生字，指名讀。

2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

3.回想以前所學(xué)關(guān)于春天、秋天的韻文，背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握生字。

1.上一課我們學(xué)習(xí)了“刺、翠、蠟”這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。今天我們先學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、繩)

(1)這些字中你已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字了?(雪、冰、學(xué)生會(huì)寫(xiě)的比較多，在平時(shí)的書(shū)面作業(yè)中可以看出這一點(diǎn)。)

2.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上各描紅3個(gè)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話。

1.逐行練習(xí)說(shuō)話，抓住詞語(yǔ)與事物之間的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)。教師適當(dāng)指點(diǎn)。

2.能將主要的意思說(shuō)清楚：

冬天到了，天氣……蠟梅花金黃金黃的，散發(fā)出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點(diǎn)也不怕冷。動(dòng)物們都有自己的過(guò)冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進(jìn)了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點(diǎn)也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開(kāi)心啊!冬天真是一個(gè)充滿(mǎn)情趣的季節(jié)啊!

3.學(xué)生交流，集體評(píng)議說(shuō)的情況，有沒(méi)有把天氣、植物的特點(diǎn)、動(dòng)物的可愛(ài)、小朋友們的活動(dòng)說(shuō)清楚。

四、指導(dǎo)學(xué)生把這段話寫(xiě)下來(lái)。

要求：能用上這些詞語(yǔ)，把冬天的一些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，還要把動(dòng)物、植物以及小朋友們的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，注意句子要通順。

1.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)用好詞語(yǔ)，注意準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.請(qǐng)先寫(xiě)好的學(xué)生把自己的片段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，集體評(píng)議。

(這樣設(shè)計(jì)不但對(duì)課文內(nèi)容印象深刻，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞串后能運(yùn)用與遷移，并結(jié)合生活實(shí)際嘗試寫(xiě)話，這為下階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)話能力，學(xué)生就能逐漸說(shuō)流利的話、寫(xiě)通順的句子，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向生活運(yùn)用的真正遷移。)

五、背誦韻文。

教學(xué)后記：

1.在看圖讀詞的過(guò)程中，學(xué)生很快了解了課文內(nèi)容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語(yǔ)，還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語(yǔ)的意思。

2.能把具有冬天特點(diǎn)的事物分類(lèi)識(shí)記，從天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)四個(gè)類(lèi)別學(xué)習(xí)詞串，印象深刻。

3.適當(dāng)在第一課時(shí)增加說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生能將以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用，將詞串的內(nèi)容融會(huì)貫通去理解，有效提高識(shí)字效率。

4.第一課時(shí)在讀詞及理解詞語(yǔ)方面花費(fèi)的時(shí)間比較多，課堂學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字的內(nèi)容也分解為兩個(gè)部分，將另5個(gè)生字安排在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中。從整個(gè)設(shè)計(jì)看，似乎第一課時(shí)的分量比較多，與一般情況下認(rèn)為的“第一課時(shí)”“第二課時(shí)”的教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是我認(rèn)為經(jīng)過(guò)以前教學(xué)此課的經(jīng)驗(yàn)以及目前班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該可以接受這樣的安排。學(xué)生一接觸課文，就對(duì)這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語(yǔ)上難度并不大，因此充分用好學(xué)生的好奇心理，及時(shí)展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)，效果顯著。通過(guò)本課再次設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，效果好!

蘇教版識(shí)字教案 篇6

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

一、教學(xué)“包”字。

1、師：小朋友們，我們每天背著書(shū)包來(lái)上學(xué)，書(shū)包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書(shū)包的“包”字嗎？

3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫(xiě)“包”字。（師在田字格中范寫(xiě)“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫(xiě)的時(shí)候我們先寫(xiě)“丿 ”，再寫(xiě)“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫(xiě)“ ”，尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的，把上面包住。）

（設(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對(duì)生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）

5、學(xué)生書(shū)空，描紅。

6、誰(shuí)能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書(shū)包！（隨手展示幾個(gè)小朋友的書(shū)包，從顏色和圖案上夸：比如：?jiǎn)?，這是個(gè)紅色的小書(shū)包，上面還有可愛(ài)的卡通人物，XX肯定是個(gè)可愛(ài)的小朋友；黃色的小書(shū)包上還有美麗的公主，你肯定很愛(ài)漂亮?。┏藭?shū)包，大家知道還有什么包是用來(lái)裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表?yè)P(yáng)：大家說(shuō)得對(duì)，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

（3）師：新學(xué)期拿到新書(shū)，我們總要――（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“包書(shū)”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實(shí)物一包餅干，引說(shuō)：這是――（一包餅干），我們還可以說(shuō)一包？（一包瓜子、一包糖……）對(duì)，包還可以作為一個(gè)量詞。

（5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看，你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來(lái)，看看能組成一個(gè)什么字？誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，誰(shuí)讀得出來(lái)，我就請(qǐng)他做小老師。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問(wèn)題。）

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說(shuō)是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是“饣”）

（2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰(shuí)能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿(mǎn)的送給老師呢？（豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿(mǎn)了豆莢，我們就說(shuō)它很“飽滿(mǎn)”）

（3）、（出示“飽滿(mǎn)”）飽滿(mǎn)不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿(mǎn)，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來(lái)，我們精神飽滿(mǎn)地把這個(gè)詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫(xiě)好它。教寫(xiě)“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫(xiě)）

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。

（2）、你能說(shuō)說(shuō)“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語(yǔ)“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法，大家能不能自學(xué)接下來(lái)的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的`構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。）

生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們?cè)冢ㄏ匆路r(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。

師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子。水泡飛起來(lái)了，有的大，有的小，在陽(yáng)光下五彩繽紛，多可愛(ài)啊！讀詞語(yǔ)：“水泡”。（分小組讀）

師：今天我們班上來(lái)了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫(xiě)字，看看它是誰(shuí)?。浚ㄐ〗痿~(yú)、貼圖）

（2）自學(xué)“苞”字。

生：“艸”加“包”組成“苞”，因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān)，所以是“艸”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對(duì)，沒(méi)有完全開(kāi)放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒(méi)有開(kāi)放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說(shuō)這是含苞待放的荷花。（貼圖）

7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識(shí)字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義。”這兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實(shí)，“包”字的朋友還不止這些，你們看?。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l）你們課后可以查字典、問(wèn)父母、問(wèn)老師來(lái)認(rèn)識(shí)這么多字，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。） 8、請(qǐng)翻課本83頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀課文吧?。ɑ咀?，bao包，書(shū)包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌

1、經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧??！兩條魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人，有的已經(jīng)綻開(kāi)了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁(yè)就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書(shū)本里是怎么描繪的，請(qǐng)大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x）

1、看到小朋友這么愛(ài)學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）

2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表?yè)P(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！

4、教學(xué)“吐”字。

5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動(dòng)作就更有意思了！誰(shuí)上來(lái)試一試？

表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書(shū)簽，謝謝你精彩的表演，還有誰(shuí)想來(lái)？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng)）

師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。

蘇教版識(shí)字教案 篇7

《識(shí)字1》和《識(shí)字2》都是看圖讀韻文識(shí)字，今天我們要學(xué)的《識(shí)字3》還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)幫助我們識(shí)字，是不是很感興趣啊?(板書(shū)課題：識(shí)字3)

1.讓學(xué)生各自觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)下半頁(yè)的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物，邊看邊說(shuō)說(shuō)。

2. 組織學(xué)生交流看到的事物，老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。

(“松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼”，“莊稼”這個(gè)詞由老師引出，詞語(yǔ)出現(xiàn)的先后順序隨學(xué)生的交流 )

1.讓學(xué)生借助語(yǔ)文書(shū)上詞語(yǔ)上面的音節(jié)各自認(rèn)真拼讀，要求：

(1)拼讀準(zhǔn)確;

(2)用紅筆在書(shū)上標(biāo)出容易讀錯(cuò)的聲母、韻母、聲調(diào)，準(zhǔn)備做小老師給大家指點(diǎn)。

2.老師逐張出示5個(gè)生字的卡片，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。再請(qǐng)小老師指出這5個(gè)生字中容易讀錯(cuò)的音節(jié)，老師及時(shí)肯定，并特別指點(diǎn)：“柳(liǔ)”不能讀成“niǔ”。

3.請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，及時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)出并糾正，老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“莊稼”的“稼”讀輕聲，并讓學(xué)生及時(shí)鞏固讀。

1. 布置思考：如果請(qǐng)你把黑板上的6個(gè)詞分成兩組，你認(rèn)為該怎么分?為什么?

2. 讓學(xué)生上前將黑板上的6個(gè)詞語(yǔ)調(diào)整重貼成兩組，并讓學(xué)生說(shuō)明原因(第一行詞都與樹(shù)木有關(guān);第二行詞都與禾苗有關(guān))，接著讓學(xué)生讀讀調(diào)整后的兩組詞，讀中檢測(cè)合理性。老師及時(shí)肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)。

1. 組織學(xué)生看書(shū)上第8頁(yè)上面的一組圖：

(1)布置各自觀察、思考：從這組圖你知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“木 禾”這兩個(gè)偏旁嗎?

(2)組織學(xué)生交流，老師及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，并因勢(shì)利導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白：

☆ 這組圖：實(shí)物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁。

☆ 這組圖告訴了我們“木 禾”這兩個(gè)偏旁的由來(lái)。

☆ 要區(qū)分清楚這兩個(gè)偏旁，可以想想實(shí)物圖，禾苗要吐穗，穗兒頂頭上，所以“禾”上面有個(gè)“撇”。

2. 組織學(xué)生讀書(shū)上的兩行詞，看看：這兩行詞語(yǔ)中帶偏旁“木”或“禾”的字，偏旁是否用對(duì)?(組織交流，及時(shí)肯定)追問(wèn)：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

1. 出示接下來(lái)要寫(xiě)的生字“柏 楊 柳 椅 秧”，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.讓學(xué)生觀察這5個(gè)生字，看看他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并交流。

不同點(diǎn)：前面4個(gè)都是“木”字旁，最后1個(gè)是“禾”字旁;

3. 讓學(xué)生再觀察這5個(gè)字，看看有什么好記法，并交流。

4. 讓學(xué)生觀察5個(gè)字每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，準(zhǔn)備做小老師給同學(xué)指點(diǎn)。

5. 組織交流，老師隨學(xué)生的指點(diǎn)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充，并順勢(shì)及時(shí)在寫(xiě)字小卡片上(帶有田字格)范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空，接著再書(shū)空(鞏固)1遍，緊接著馬上讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)(老師巡視，適當(dāng)個(gè)別輔導(dǎo)，并選擇展評(píng)的作業(yè))，然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本)，通過(guò)實(shí)物投影投出，讓學(xué)生一起評(píng)點(diǎn)，繼而讓學(xué)生對(duì)照上面的評(píng)點(diǎn)各自改進(jìn)(老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)),然后組內(nèi)互評(píng)，及時(shí)肯定成功之處，指出存在的不足。最后讓學(xué)生再根據(jù)上述兩次評(píng)點(diǎn)各自再改進(jìn)。

(☆說(shuō)明：在學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)的過(guò)程中，老師注意仔細(xì)傾聽(tīng)，及時(shí)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充，特別要提醒學(xué)生注意“柳”的右邊不能漏了“豎撇”，引導(dǎo)學(xué)生想好記法記住這個(gè)“豎撇”，老師可介紹一種形象記憶法：柳樹(shù)上有很多柳條垂下來(lái)，在這個(gè)字中選取了兩根有代表性的，一根是在風(fēng)中微微飄起的——第7筆：豎撇;一根是垂得筆直的——第9筆：懸針豎。)

1. 在三線田字格本子上抄寫(xiě)“柏 楊 柳 椅 秧”各兩遍。

2. 做《補(bǔ)充習(xí)題》第五題，當(dāng)堂交流。

3.再找找?guī)в邢铝衅缘淖?，?xiě)下來(lái)。

1.用“柏”、“楊”、“柳”、“椅”、“秧”這5個(gè)字?jǐn)U詞，并與同桌交流，看看誰(shuí)擴(kuò)得又對(duì)又多。

2. 自己給“柏 楊 柳 椅 秧”分別找形近字或同音字比一比，再組詞。

蘇教版識(shí)字教案 篇8

一 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

3、熟讀詞串。

二 教學(xué)重點(diǎn)：

了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)字、識(shí)詞的能力。

三 教學(xué)難點(diǎn)：

借助圖片了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。

四 教具準(zhǔn)備：

圖片，詞語(yǔ)卡片，投影儀，自制課件。

課件出示詞語(yǔ)，以開(kāi)火車(chē)的形式抽讀詞語(yǔ)卡片。

ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

1、學(xué)生按順序讀，老師指正。

2、打亂順序讓學(xué)生比賽讀。

（二）圖文結(jié)合，誦讀韻文。

1、投影出示韻文，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，形成積累。

（1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學(xué)在班級(jí)里交流。

（2）讓學(xué)生們朋友與朋友之間開(kāi)火車(chē)讀韻文。

（3）學(xué)生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫(huà)面。

（4）讓會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)背誦韻文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用上本課的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

（1）（ ）是小鳥(niǎo)的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。

（3）一群（ ）正在搬糧食。

（4）（ ）在（花叢）中翩翩起舞。

（5）小朋友們細(xì)心地（ ）地上的（螞蟻）。

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蘇教版識(shí)字3教案12篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了這篇“蘇教版識(shí)字3教案”希望對(duì)您有所啟發(fā)。作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，要是還沒(méi)寫(xiě)的話就要注意了。用教案課件可以保證重點(diǎn)內(nèi)容不被漏掉。請(qǐng)認(rèn)真查看本文中的參考！

蘇教版識(shí)字3教案(篇1)

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)目的：

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3．能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)蠟，梅，翠。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用有的有的說(shuō)一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，投影片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？

發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）

[這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在游戲輕松、歡樂(lè)的氣氛中鞏固了詞語(yǔ)的讀音，加深了學(xué)生的印象。]

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫寒流。出示詞卡寒流，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？

男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫歲寒三友。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話）

（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用有的有的有的說(shuō)一說(shuō)的？

（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？

[在教學(xué)生字詞的過(guò)程中教師始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)詞，并在教學(xué)過(guò)程中多次穿插說(shuō)話練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

[讓學(xué)生自己去讀、去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地掌握詞義]

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。

小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌--臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！

4、把書(shū)打開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

[以?xún)焊栉龑W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力，還豐富了學(xué)生的課外閱讀，并從中引出蠟、梅二字，乘機(jī)教學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)，可為一舉多得。

蘇教版識(shí)字3教案(篇2)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)十個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。能正確流利、有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)準(zhǔn)備：CIA課件２、字詞卡教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)出示課題，激發(fā)興趣：同學(xué)們，今天我要帶你們?nèi)€(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是傳說(shuō)中的蟠桃園。你們想去嗎？我還給大家請(qǐng)來(lái)了一位向?qū)?，你們看，它在那呢！課件出示：孫悟空向大家打招呼。大家這樣歡迎我，我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧走吧，咱們快跟上，喲，這是什么呀？課件出示：可是在去蟠桃園的路上，有一扇門(mén)攔住了大家，只要讀出門(mén)上的字詞，就可以進(jìn)去了。師：還要讀字詞，太難了，我們還是不去了吧。課件出示帶拼音的生字詞學(xué)生自由拼讀，特別要注意讀準(zhǔn)綠色字的讀音。你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎？你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀，在他需要時(shí)幫幫他。檢查初讀情況，誰(shuí)想去蟠桃園，指名讀字詞正音，你想邀請(qǐng)你的好友和你一同去嗎？開(kāi)火車(chē)讀字詞齊讀課件出示：開(kāi)門(mén)師介紹：這就是傳說(shuō)中的蟠桃園，你們看，桃樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了千年才開(kāi)一次花，萬(wàn)年才結(jié)一次果的蟠桃。課件：風(fēng)兒似乎知道我們同學(xué)的想法，將蟠桃吹到了地上，地上的蟠桃到哪去了呢？就在你們小組的詞卡上，哪個(gè)小組能拼好它就能得到蟠桃。學(xué)生小組拼字比賽小組成員合作拼字。拼好后小組讀一讀。請(qǐng)拼得最快的小組，說(shuō)說(shuō)拼的結(jié)果。獎(jiǎng)勵(lì)蟠桃。你們?cè)谄醋趾妥x字的過(guò)程中，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流小組選代表說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（字音、字形、字義、字的體態(tài)）師小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，會(huì)動(dòng)腦，會(huì)觀察，咱們拼的字都是以苗字作為聲旁，加上不同的形旁钅犭月口扌構(gòu)成了意思不同的形聲字。教師過(guò)渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。七、那我們就在蟠桃園中做個(gè)游戲火眼金睛大比拼小組學(xué)生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？學(xué)生反饋，師結(jié)合圖敘述：

１、這只小貓是一個(gè)小動(dòng)物，用犭旁。

２、這個(gè)大錨是鐵的，真重呀，用钅旁。

３、瞧，用手就能描紅；用目就會(huì)瞄準(zhǔn)；用口才會(huì)發(fā)聲。

八、課件出示兒歌范讀生練讀，注意紅色字的讀音，讀準(zhǔn)。指名讀紅色字，讀兒歌，評(píng)議。齊讀。這兒真好呀！咱們下節(jié)課，再到這多玩一會(huì)好嗎？現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂?guó)，將我們認(rèn)識(shí)了的幾個(gè)好朋友帶回家好嗎？課件出示生字：苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)、兩、腳、停、莫、偏

學(xué)生自己觀察這幾個(gè)字，你有辦法記住它們嗎？指名說(shuō)。想想怎么寫(xiě)才好看呢？師范寫(xiě)生描紅練習(xí)，教師隨時(shí)給學(xué)生加紅圈。評(píng)比

蘇教版識(shí)字3教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字新詞，針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的普遍問(wèn)題，進(jìn)行二次指導(dǎo)。

2、朗讀課文、背誦小牛說(shuō)的話。

3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅(jiān)持到底的精神。(重難點(diǎn))

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞，檢查掌握情況

(一)讀詞和短語(yǔ)

【課件出示】

第一組：剛——?jiǎng)偝錾?/p>

第二組：條——四條腿

第三組：站——站起來(lái)

第四組：第二次 這樣 練習(xí) 走路

第五組：穩(wěn)當(dāng) 摔跤

第六組：搖晃——搖搖晃晃

(引導(dǎo)：想象著搖搖晃晃的樣子再讀讀)

(二)看拼音寫(xiě)好字

【課件出示】

第七組：

一頭gāng出生的小牛。

它的四tiáo腿很軟。

小牛不但站起來(lái)了，還在liàn習(xí)走路呢!

(1)輕聲自由讀

(2)看拼音在田格本上寫(xiě)字

師注意：關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)，扶一扶。

(3)訂正答案

(4)反饋書(shū)寫(xiě)情況

(5)生再寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取寫(xiě)得更漂亮

二、輕聲自由讀課文，回顧課文內(nèi)容

(一)板書(shū)課題，強(qiáng)化寫(xiě)好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。

(二)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺(jué)得這是一頭怎樣的小牛?

(注意引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，不要急于板書(shū)。注意學(xué)生說(shuō)完整話的指導(dǎo)。)

板書(shū)：不怕困難(教師在“怕、困、難”三字上標(biāo)出拼音)

1、輕聲自由讀“不怕困難”

2、齊讀“不怕困難”

3、師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)這是一頭怎樣的小牛。

三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“小牛不怕摔跤，終于站起來(lái)了”

(一)學(xué)習(xí)第一自然段體驗(yàn)小牛練站過(guò)程

1、再現(xiàn)情境，引出第一自然段

師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習(xí)站起來(lái)時(shí)候的情景嗎?

教師語(yǔ)言描述：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來(lái)，可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來(lái)又摔倒了。

【課件出示】

它搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。

這里的“它”指的是誰(shuí)?

它搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。(搖搖晃晃變紅)

小牛為什么是搖搖晃晃地站起來(lái)?

預(yù)設(shè)：小牛剛出生、四條腿很軟。

(師小結(jié)：你們是通過(guò)聯(lián)系上句來(lái)理解“搖搖晃晃”這個(gè)詞語(yǔ)意思的，這真是一種理解詞語(yǔ)的非常好的學(xué)習(xí)方法。)

2、引導(dǎo)入境，體會(huì)“不怕摔跤”

(1)角色體驗(yàn)讀

①師：現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)一回這頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛。

②小牛們，就是因?yàn)槟銈儎倓偝錾?，四條腿還很軟，所以你們――(師指課件，引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。)

第一次是這樣，接下來(lái)你們放棄了嗎?是呀，你們還在繼續(xù)練習(xí)著。

第二次你們又是――(指名讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。)

第三次你們還是----(指名讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。)

哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎?是啊，你們還在堅(jiān)持著。

第五次呢?你們?nèi)匀皇?引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。)

第八次你們依舊是(引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。)

真疼啊!就這樣，你們一次又一次地站起來(lái)，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!

③小牛們，你們摔了這么多次跤，還沒(méi)站起來(lái)，現(xiàn)在心里是怎么想的?

師強(qiáng)化學(xué)生角色體驗(yàn)、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅(jiān)持著，真是一群不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛啊!

(2)觀看視頻，補(bǔ)白感知不足

小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習(xí)站起來(lái)時(shí)的情景!

【播放小牛三次練站摔跤視頻】(教師配旁白：那時(shí)你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒(méi)有被困難嚇倒，繼續(xù)練習(xí)。第二次，你們又是----。第三次，你們還是---。真疼啊!可你們沒(méi)有放棄，還在堅(jiān)持著，接下來(lái)的幾次，你們依舊是剛站起來(lái)又---(預(yù)設(shè)：生接：摔倒了)

你們想――(預(yù)設(shè)：生接：唉，站起來(lái)真難哪!)

這么難，你們怕了嗎?還堅(jiān)持嗎?

3、整體回讀第一段

小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來(lái)。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段，理解牛媽媽的話

1、師生合作扮演，引出牛媽媽的話

師：這時(shí)一只烏龜爬來(lái)了，老師來(lái)扮演烏龜，別忘了，你們還是誰(shuí)啊?

我來(lái)找一頭小牛勸一勸：(老師來(lái)到一頭小牛身邊)小牛娃，算了吧，站不起來(lái)不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!這頭小牛，你有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?

我再來(lái)找一頭小牛勸一勸。

(教師適時(shí)地與學(xué)生交際：“你為什么會(huì)這么說(shuō)啊?媽媽是怎么告訴你的?看來(lái)你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說(shuō)的，你們也是這么做的。”)

【課件出示】

媽媽告訴我，她小時(shí)候也是摔了許多跤，才站起來(lái)的。誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來(lái)走路。

2、理解牛媽媽的話,讀好牛媽媽的話

(1)我們?cè)賮?lái)一起讀讀媽媽的話，邊讀邊想：媽媽是想告訴你們什么啊?

這句話中“她”指的是誰(shuí)啊?

許多跤是多少次?(“許多跤”變紅)(是一次嗎?兩次?------)是呀!是太多太多次，都數(shù)不清了!

師：媽媽是想告訴你們什么啊?先看著媽媽的話靜靜地想一想。

(給學(xué)生充足想的時(shí)間，讓學(xué)生在角色中充分與文本對(duì)話，直到學(xué)生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來(lái)走路?！?

師提升：是啊!媽媽是想告訴你們：誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來(lái)走路;只有不怕摔跤才能站起來(lái)走路;只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中肯定還會(huì)遇到很多困難，只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定能把夠克服。

(2)指名讀

師評(píng)：看來(lái)你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)媽媽的話啊?

(3)齊讀

現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵(lì)我們的樣子，再來(lái)一起說(shuō)說(shuō)媽媽的話吧!

3、增加角色，補(bǔ)白情境，提升對(duì)牛媽媽話的理解

(1)師(手拿蝴蝶圖片)：這時(shí)一只小蝴蝶飛來(lái)了，心疼地說(shuō)：“小牛娃，看你們練得滿(mǎn)頭大汗，身上都摔破了，別練了!”你們?cè)趺椿卮鹚?(教師指屏幕示意生填空)

【課件出示】

(2)師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻(手拿螞蟻圖片)又爬來(lái)了：“小牛娃，要下雨了，會(huì)淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意生填空)

【課件出示】

(3)看來(lái)，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再一次用最堅(jiān)定的語(yǔ)氣告訴在場(chǎng)的每一個(gè)人你們不怕困難的決心吧!

【課件出示】

(4)追問(wèn)：牛媽媽說(shuō)：誰(shuí)怕摔跤誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來(lái)走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋?lái)啊?

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說(shuō)：會(huì)餓死、會(huì)被野獸吃掉。

教師進(jìn)而提升：是啊，我們不僅要站起來(lái)還要盡快地學(xué)會(huì)走學(xué)會(huì)跑，這樣我們才有辦法生存下來(lái)。這當(dāng)中還會(huì)遇到很多困難，你們有信心克服嗎?只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定會(huì)成功!

(三)引出第四自然“終于站起來(lái)了”再次強(qiáng)化了“牛媽媽話”的理解

師：第二天，烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn)：小牛不但站起來(lái)了，還在練習(xí)走路呢!小烏龜怎么這么驚奇啊?這時(shí)烏龜可能會(huì)說(shuō)些什么?

師提升：是啊，小牛的不怕困難感動(dòng)了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實(shí)你們也像小牛一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們學(xué)會(huì)了走路、說(shuō)話，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發(fā)自?xún)?nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

四、齊讀全文，回歸整體

六、作業(yè)：(1題為必做、2題為選做)

1、給爸爸媽媽背小牛說(shuō)的話，要讓他們覺(jué)得：你就是那頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛，是在一邊想象著牛媽媽當(dāng)時(shí)的樣子，一邊說(shuō)這些話的。

2、準(zhǔn)備一個(gè)你在生活中不怕困難、堅(jiān)持到底最后戰(zhàn)勝困難的小故事，晨檢時(shí)講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)能成為我們身邊學(xué)習(xí)的小榜樣!

蘇教版識(shí)字3教案(篇4)

一年級(jí)語(yǔ)文備課 主備人：孫大從 課時(shí)編號(hào)：051

第一冊(cè)識(shí)字2 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)韻文三、四句。

教學(xué)目標(biāo)：

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，1個(gè)新筆畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、游戲：找卡片，教師讀一個(gè)，學(xué)生在自做的卡片中找出一個(gè)。

2、熟讀韻文一、二句。

根據(jù)教師所讀找卡片，并讀熟韻文一、二句。

通過(guò)游戲鞏固識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、正確、流利地朗讀韻文三、四句，初步認(rèn)識(shí)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生的規(guī)律。

二、讀講韻文三、四句。

主備人：孫大從

一年級(jí)語(yǔ)文備課

（一）讀講韻文三、四句。

課時(shí)編號(hào)

： 051

1、出示韻文三、四句。

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、熟讀韻文三、四句。

（指名讀、小組讀、齊讀）

聽(tīng)教師讀。

根據(jù)自己喜歡的方式朗讀韻文三、四句。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，尊重學(xué)生對(duì)韻文的不同理解和體

驗(yàn)。

（二）指導(dǎo)識(shí)字：下、早、牙、上

1、投影出示這四個(gè)字。

2、想：這四個(gè)字你是記住的。

3、鞏固識(shí)字。

（1）游戲：勇攀高峰

設(shè)計(jì)一座高山輪廓圖，在山腳到山頂有五個(gè)寫(xiě)有生字的卡片，攀登者讀對(duì)一個(gè)方可向上攀登一級(jí)，否則登頂失敗，登頂成功者獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅五星。

三、誦讀韻文

1、齊讀韻文。

2、小朋友們，你們讀起來(lái)很上口，很好聽(tīng)，知道這是什么原因嗎？

3、告訴學(xué)生鳥(niǎo)、早、操的韻母，原來(lái)它們是押著韻的。

4、教師范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。

5、自由模仿讀。

6、同桌互讀。

7、齊聲誦讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

教學(xué)1種新筆畫(huà)。

學(xué)生觀察田字格中“上、早、牙、上”生字的占格位置。

教師范寫(xiě)，重點(diǎn)是：牙

4、學(xué)生書(shū)空這四個(gè)字。

5、學(xué)生描紅并臨寫(xiě)這四個(gè)字

（（同時(shí)播放輕音樂(lè)）

6、評(píng)價(jià)作業(yè)。

（（學(xué)生互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，以鼓勵(lì)為主）

1、臨寫(xiě)各生字四遍。

2、背誦韻文。

選

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字2

8、指導(dǎo)背誦。

六

作業(yè)

太 小 鳥(niǎo)

下 早 牙 上

蘇教版識(shí)字3教案(篇5)

教學(xué)目的：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。

2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。

3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

2、看偏旁，并說(shuō)說(shuō)這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。

二、課內(nèi)悟：

1、課件出示一寫(xiě)著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、激趣：“青”看見(jiàn)“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

3、游戲：找朋友。利用字盤(pán)組成：請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來(lái)。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。

師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽(tīng)嗎？

4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準(zhǔn)。

6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說(shuō)說(shuō)為什????????么？

B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

C?鞏固讀音。

7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說(shuō)一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。

8、游戲：對(duì)號(hào)入座：把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車(chē)?yán)?，學(xué)生合作完成。齊讀。

②復(fù)習(xí)“青”的寫(xiě)法，在田字格上寫(xiě)2個(gè)。

⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

1、選字填空：

（?）天???（?）客???（?）草???事（?）???眼（?）???（?）假

2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

----（??????）???????????----（???????）

青???----（??????）??????兆???----（???????）

----（??????）???????????----（???????）

3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤(pán)，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤(pán)復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和兒歌。

1、說(shuō)說(shuō)“情、潔”的筆順。

1、圖上畫(huà)的是什么？

2、課文是怎樣寫(xiě)這幅圖的？師范讀。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲(chóng)的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學(xué)后記：1．?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。

2．?初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．?能夠有感情誦讀兒歌。

蘇教版識(shí)字3教案(篇6)

由于本課生字都是形聲字，學(xué)生學(xué)形聲字已有一定的基礎(chǔ)，再加上他們對(duì)于生字的音節(jié)也有拼讀能力，所以在生字的讀音方面，難度不大，但要關(guān)注部分受家鄉(xiāng)方言影響導(dǎo)致“n l”讀不到位的學(xué)生，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)“柳 籃 籮”，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“筷 蘿”是三拼音節(jié);另外，本課的有些形聲字的讀音不完全對(duì)應(yīng)它的聲旁，如“楊、柳、椅、籃、茶”，老師要適當(dāng)解釋?zhuān)瑥亩寣W(xué)生明白：形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律，但不是千篇 一律的，我們?yōu)榱俗x準(zhǔn)確，很多時(shí)候要查字典、查資料。在字形方面，由于這些生字都是形聲字，絕大部分學(xué)生都能結(jié)合形聲字的組合規(guī)律來(lái)識(shí)記，但難免有些觀察不夠仔細(xì)或?qū)W習(xí)較為馬虎的學(xué)生會(huì)把“籃”寫(xiě)成“藍(lán)”，把“蘿”寫(xiě)成“籮”，把“柳”漏寫(xiě)第7筆“撇”，把“茶”下面的部分寫(xiě)成“余”，對(duì)于這些容易出錯(cuò)的字，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想出區(qū)分、記憶的好方法，從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。在字意詞意方面，學(xué)生普遍能結(jié)合書(shū)上的插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找到對(duì)應(yīng)的事物，老師沒(méi)有必要引領(lǐng)學(xué)生深挖，要讓寶貴的時(shí)間充分地用于識(shí)字、寫(xiě)字，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。

看圖識(shí)字、比較識(shí)字、活動(dòng)識(shí)字等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影、范寫(xiě)小卡片(帶有田字格)、教學(xué)課件等。

蘇教版識(shí)字3教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn).

3、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

小朋友，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

(1)鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。(貼金魚(yú)圖)

(2)一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅裳，坐在綠船上。(貼荷花圖)

1、(出示插圖)看，多美的一幅畫(huà)呀!你能把這么美的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

指名說(shuō)。

(1)小金魚(yú)非?？蓯?ài)，他們?cè)谛『永锔墒裁茨? (用“有時(shí)……有時(shí)”說(shuō)話。)

玩累了，小金魚(yú)就在水里自由自在地散步，它還會(huì)找哪些朋友聊天呢?

(2)水上的荷花苞看到小魚(yú)這么開(kāi)心，不由得也……

教師小結(jié)：在清澈見(jiàn)底的小池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開(kāi)出了幾朵粉紅色的荷花?？?，還有兩條長(zhǎng)尾巴的小金魚(yú)在荷葉間自由自在地游來(lái)游去，多快活呀!

剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，剛才咱們說(shuō)的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，想學(xué)嗎?

讓我們一起來(lái)自由地讀讀吧。

(2)指名讀，齊讀。

誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀讀這首兒歌。

指名2-3個(gè)學(xué)生讀，齊讀一遍。

剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確，很順暢了，真的很棒!現(xiàn)在老師要提一個(gè)更高的要求，行不行?真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽(tīng)清楚了：這是一首很美的兒歌，誰(shuí)能夠把它讀得美美的，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。

⑴指導(dǎo)讀出小金魚(yú)的可愛(ài)，看到小金魚(yú)的高興之情。

⑵讀出荷花苞的美。

⑶小金魚(yú)吐泡泡的有趣。

⑷拓展說(shuō)說(shuō)荷花苞在笑什么? (它們看見(jiàn)小金魚(yú)吐泡泡，覺(jué)得很好玩。兩條小金魚(yú)在比誰(shuí)吐的泡泡大，它們看了很高興。)讀出高興。

三、由文及字、學(xué)習(xí)形近字.

1、同學(xué)們兒歌學(xué)得真棒，書(shū)上小哥哥為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，來(lái)做一個(gè)拼字游戲，大家想玩嗎?

“包”

a(出示書(shū)包圖)師：小朋友們，我們每天背著書(shū)包來(lái)上學(xué)，書(shū)包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書(shū)包的“包”字嗎?

a書(shū)包能夠幫我們裝書(shū)，你知道還有什么包是用來(lái)裝東西的?(組詞：皮包、背包、挎包、拎包……)師表?yè)P(yáng)：你說(shuō)得對(duì)，這是裝東西的包。

b哪個(gè)字與“包”字組起來(lái)可以表示可以讓我們吃的東西了?(例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)

c師：拿到新書(shū)，我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“包書(shū)”)這里的“包表示動(dòng)作，我們還可以包什么?(組詞：包粽子、包書(shū)皮、包餛飩……)

d 師出示實(shí)物一包餅干，引說(shuō)：這是——(一包餅干)，我們還可以說(shuō)一包?(一包瓜子、一包糖……)

e我們歷史上有個(gè)著名的人物，他姓包——學(xué)生答：包青天……

3.包喜歡和別人做朋友，我們來(lái)看(出示圖)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，都和哪些偏旁做朋友了?

4.玩拼字游戲：出示生字“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個(gè)字。

(1)學(xué)生自由讀這些字。

(2)指名拼讀。

(3)你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你是怎么記住這個(gè)字的?

“炮”

a 學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字的方法。

b師簡(jiǎn)單介紹一下“炮”的知識(shí)：炮是一種重型射擊武器，火力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，種類(lèi)很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁?

c因此古代的炮也叫“火炮”

d讀詞語(yǔ)“火炮”。

“飽”

b師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺(jué)得——吃飽了。

d看圖片，這些豆莢長(zhǎng)得怎么樣?生說(shuō)。師小結(jié)：豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿(mǎn)了豆莢，我們就說(shuō)它很“飽滿(mǎn)”。指名讀詞語(yǔ)——飽滿(mǎn)(表?yè)P(yáng)：恩，你這顆小豆子真飽滿(mǎn)!呀，你這小豆子快擠破豆莢了!)

飽滿(mǎn)不僅可以指果實(shí)，也可以指“精神”，什么時(shí)候我們的精神特別飽滿(mǎn)?(學(xué)生回答：上課時(shí)，讀書(shū)時(shí)、排隊(duì)做操時(shí)……)

“泡”

a你見(jiàn)過(guò)泡泡嗎?你在哪里見(jiàn)到的泡泡?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……)教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子。

b師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系?(水)所以，這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。出示詞語(yǔ)：水泡(師引導(dǎo)：水泡飛起來(lái)了，有的大，有的小，在陽(yáng)光下五彩繽紛，多可愛(ài)啊!讀詞語(yǔ)：水泡

“苞”

看圖，指一指哪朵是花苞?讀詞語(yǔ)“花苞”

5、找這四個(gè)字的共同點(diǎn)(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”

師：對(duì)，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識(shí)字8》里面，打開(kāi)書(shū)本，再讀一讀。(自由讀)

7、這些字你們記住了嗎?那好，下面老師考考你們(出示課件，完成填空)

三、學(xué)習(xí)生字1、今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)生字，出示“包、飽、泡、吐”，你們先觀察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么記住這幾個(gè)字?

2、教師范寫(xiě)“包”字，學(xué)生跟著書(shū)空，想想：包的短撇在哪起筆? (豎中線的左邊。)“巳”的豎彎鉤從哪起筆? (短撇的末端對(duì)齊下來(lái)，豎彎鉤要寫(xiě)得舒展，豎要豎直。)

3、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。教師巡視。

4、“飽”、“泡”、“吐”在田字格中怎么寫(xiě)? (左右勻稱(chēng)，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線;左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫(xiě)在豎中線的左邊?！巴隆弊笳趯?。)

1、“包”媽媽還有很多孩子，老師幫同學(xué)們找了找，大家來(lái)認(rèn)一認(rèn)。(出示)

2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽(tīng)。

蘇教版識(shí)字3教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫(xiě)的字。

2.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

3.了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

2.收集這六種昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。

夏天是個(gè)美麗的季節(jié)，大樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂，鮮花爭(zhēng)相斗艷。昆蟲(chóng)們也喜愛(ài)這個(gè)美麗的季節(jié)，紛紛來(lái)到大自然，它們有的飛，有的爬，有的跳，可有趣了。

1.課件出圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，相機(jī)出示帶拼音詞。

小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁?(同學(xué)們?cè)诮纪獠杉ハx(chóng)標(biāo)本。)

看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲(chóng)?(螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像螞蟻、蝴蝶、蜻蜓這樣的蟲(chóng)子，都有六條腿，有的有兩對(duì)翅膀，有的已經(jīng)退化了，頭上還有一對(duì)觸角，我們都稱(chēng)它們?yōu)椤袄ハx(chóng)”。出示帶拼音詞“昆蟲(chóng)”。指讀，強(qiáng)調(diào)讀出前后鼻音。

為了更多地認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)、研究昆蟲(chóng)，學(xué)校生物小組的同學(xué)們來(lái)到野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本，瞧，這個(gè)女生手拿著捕蟲(chóng)網(wǎng)在采集蝴蝶標(biāo)本。出示“采集”。強(qiáng)調(diào)讀音“采”為平舌音。同學(xué)們，你們做什么事的時(shí)候會(huì)用“采”這個(gè)字呢?(采花采果子 采樹(shù)葉)這個(gè)“采”就是采摘的意思?！安杉辈粌H有采摘的意思，還有收集的意思。跟老師讀“采集樹(shù)葉 采集野花 采集野果 采集標(biāo)本 采集信息”。

還有兩個(gè)男生在干什么呢?(一個(gè)手拿著放大鏡趴在地上觀察螞蟻，旁邊還蹲著一個(gè)男生也正在和他一起觀察螞蟻呢。)出示“觀察”。強(qiáng)調(diào)“察”為翹舌音。你知道“觀察”是什么意思?“觀察”和“看”的意思有什么不同?“觀察”就是仔細(xì)地看，一邊看，一邊思考，一邊研究。在生活中，你曾經(jīng)觀察過(guò)什么呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

你能用上這三個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?

同學(xué)們來(lái)到美麗的大自然采集昆蟲(chóng)標(biāo)本，他們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)了這些有趣的小生靈的?

放大“田野”圖，說(shuō)說(shuō)印象中的“田野”。一望無(wú)邊的土地上，長(zhǎng)滿(mǎn)了莊稼、鮮花、綠草等植物。誰(shuí)能讀出“田野”的遼闊無(wú)邊?春夏季節(jié)，是綠色的田野，秋天，就是金色的田野。

田野上，種著一塊塊莊稼，我們的祖先把這樣的圖畫(huà)下來(lái)，逐漸簡(jiǎn)化，就成了今天的“田”字?！疤铩本褪翘锏氐囊馑肌?/p>

放大“樹(shù)林”圖，一兩棵樹(shù)可以叫“樹(shù)林”嗎?有許多棵樹(shù)才叫樹(shù)林。茂密的樹(shù)林里，會(huì)有哪些可愛(ài)的動(dòng)物和植物呢?樹(shù)林是動(dòng)物和植物們的家園，是一個(gè)神奇美麗的地方，你能把這個(gè)詞讀好嗎?強(qiáng)調(diào)“林”為前鼻音。

放大“花叢”圖。瞧，這兒的花開(kāi)得多美啊!誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這些花兒怎么美呢?很多的花兒聚在一起，這兒一叢，那兒一叢，我們稱(chēng)作“花叢”。指導(dǎo)朗讀“花叢”，注意“叢”為平舌音。你發(fā)現(xiàn)花叢里有哪些昆蟲(chóng)呢?它們?cè)诶锩娓墒裁?再美美地讀“花叢”。

聰明的孩子，你能用上這三個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?

1.打亂順序認(rèn)讀詞語(yǔ)。指讀，齊讀。

2.你能給它們找個(gè)朋友嗎?

3.怎樣記住這兩個(gè)字?

4.觀察一下，怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮呢?

“蟲(chóng)”的口字略扁一些，寫(xiě)在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上。提左低右高，左長(zhǎng)右短。最后一點(diǎn)下按，與提左相稱(chēng)。教師范寫(xiě)，學(xué)生拿出小手，跟老師一起書(shū)空。記住字的筆順。

蟲(chóng)

“田”字外框上寬下窄，中橫寫(xiě)在橫中線上，中豎寫(xiě)在豎中線上。教師范寫(xiě)，學(xué)生拿出小手，跟老師一起書(shū)空。記住字的筆順。

田

5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

今天這節(jié)課我們將再次走進(jìn)美麗的大自然，走進(jìn)有趣的昆蟲(chóng)王國(guó)，去探索它們的無(wú)窮奧秘。我們先回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。讀詞卡：觀察 采集 昆蟲(chóng)田野 樹(shù)林 花叢

1.整體認(rèn)讀第三四行詞串。

(1)出示課文中圖：瞧!昆蟲(chóng)王國(guó)的成員們來(lái)了，在向我們招手呢?老師想知道誰(shuí)的小眼睛最亮，找到了哪些昆蟲(chóng)?

相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞：

(2)自已先試著讀一讀。誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)開(kāi)火車(chē)來(lái)讀呢?

(3)小朋友的本領(lǐng)可真大!把這些字音都讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在老師要把這些拼音都拿掉，你還會(huì)讀嗎?隱去拼音，隨意點(diǎn)擊詞語(yǔ)。生自由讀。老師請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶讀。

(4)小朋友可真了不起!個(gè)個(gè)表現(xiàn)得都很出色?，F(xiàn)在我們?cè)侔堰@兩行詞串連起來(lái)讀讀。生齊讀兩行詞串。

課件1演示美麗的蝴蝶。說(shuō)一說(shuō)蝴蝶長(zhǎng)著什么樣?它們?cè)诟墒裁茨?(蝴蝶身上的顏色很多，有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的等，很漂亮。它的翅膀很大，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上還有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角呢。)

又一只小昆蟲(chóng)來(lái)了，仔細(xì)看。課件2演示：一只天牛趴在樹(shù)干上。這是誰(shuí)呀?(天牛)“天”是三拼音?！芭！钡穆暷甘莕。我們要把它讀準(zhǔn)確。跟老師讀“天牛”。誰(shuí)能介紹介紹天牛長(zhǎng)什么樣?(天牛身上的顏色大多是黑色的，在翅膀上有幾顆藍(lán)色斑點(diǎn)，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，有一對(duì)翅膀，頭上有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須。)

聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了?課件3演示：一只大蟋蟀在草叢中。蟋蟀的“蟀”是三拼音，聲母“sh”是翹舌音，我們要把它讀準(zhǔn)了，誰(shuí)來(lái)讀?你看過(guò)蟋蟀嗎，能給大家講一講嗎?(蟋蟀是個(gè)歌唱家，他的叫聲很動(dòng)聽(tīng)。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。)

課件4演示：螳螂在綠葉上慢慢地爬。它是螳螂，你能讀好它嗎?讀準(zhǔn)后鼻音。請(qǐng)學(xué)生觀察螳螂圖片，介紹。(螳螂的全身都是綠色的，就像穿了一件綠色的外套，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，頭是三角形，能靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。)

課件5演示：螞蟻搬著東西。這是螞蟻。誰(shuí)來(lái)讀?螞和蟻都是第三聲，他們放在一起的時(shí)候，前面的螞就要讀第二聲，跟老師讀“螞蟻”。誰(shuí)來(lái)介紹螞蟻?(螞蟻又黑又小，身體也是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。)(螞蟻可是大力士，能搬得動(dòng)比自己體重重幾十倍的食物呢!)

課件6演示：蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓?！膀摺焙汀膀选倍际呛蟊琼嵞?，我們要讀準(zhǔn)它。誰(shuí)再來(lái)讀?誰(shuí)能介紹一下這位美麗的飛行家?(蜻蜓身上的顏色很漂亮，有紅黃相間的條紋，翅膀上還有黑色的斑點(diǎn)。蜻蜓的眼睛很大，是復(fù)眼，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，兩對(duì)翅膀，翅膀是透明的。)(蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢!我們蜻蜓是益蟲(chóng)，它專(zhuān)吃蚊子。)

這些小昆蟲(chóng)色彩各異，形狀也各不相同，可是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，剛才小朋友都已經(jīng)觀察到了，它們的身體都是一節(jié)一節(jié)的，都有六條腿，兩個(gè)觸角，非常有趣，想知道它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由畹膯?老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)タ纯?

課件7演示：(帶有昆蟲(chóng)叫的輕音樂(lè))在美麗的大自然中，許多蝴蝶在花叢中翩翩起舞。兩只螳螂躲在綠葉叢中竊竊私語(yǔ)，雄螳螂說(shuō)：“為了我們的寶寶，你把我吃了吧!”雌螳螂撲過(guò)去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。許多可愛(ài)的螞蟻在抬著食物正往洞里走，還在“嘿喲嘿喲”的唱著。許多美麗的蜻蜒飛得很低，一邊飛一邊說(shuō)“要下雨啦，這里的蟲(chóng)子真多!快來(lái)吃呀!”兩只蟋蟀一邊“蛐蛐”的叫著，一邊在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一顆大樹(shù)上貪婪地吮吸著樹(shù)汁，嘴巴還發(fā)出吮吸的聲音。(師解說(shuō))

小朋友，看了這些有趣的小昆蟲(chóng)，你覺(jué)得大自然美嗎?讓我們打開(kāi)書(shū)，翻到識(shí)字四，好好練讀一下課文，要讀出大自然的美。

2.這節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)生字，其中兩個(gè)是“螞”、“蟻”，誰(shuí)來(lái)讀?它們都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?(蟲(chóng)字旁，左右結(jié)構(gòu))

3.怎么記住它們?筆順呢?先看“螞”，跟老師書(shū)空一遍。注意:“馬”的橫左收。生描紅。 再來(lái)看“蟻”的筆順，跟老師書(shū)空一遍。注意“義”的點(diǎn)和撇捺的交叉點(diǎn)對(duì)齊。生描紅。

4.最后，看“天”、“?！?，誰(shuí)會(huì)組詞?筆順跟老師書(shū)空一遍?！疤臁钡钠矠樨Q撇，和捺對(duì)稱(chēng)?！芭！钡呢Q寫(xiě)在豎中線上。生描紅。

蘇教版識(shí)字3教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2.朗讀兒歌，了解兒歌的意思，感受現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展。

3.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確、端正地書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2.借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。

2.首先，我們來(lái)看圖，出示(字盤(pán))。

二、看圖：

1.圖上有什么?這叫字盤(pán)。

2.我們可以給也加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎?

3.這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁?

4.要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1.在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎?

2.學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎?

3.學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示古體字車(chē)。

4.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。旋轉(zhuǎn)字盤(pán)上的車(chē)，給它加上不同的聲旁構(gòu)成與車(chē)相關(guān)的幾個(gè)形聲字輪、軌、載、轉(zhuǎn)、輸

(5)老師小結(jié)。

四、指導(dǎo)學(xué)字

1.學(xué)習(xí)車(chē)的偏旁。

2.看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3.反饋檢查。(輪車(chē)軌載轉(zhuǎn))該怎么寫(xiě)?

4.找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友?

4.學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。

蘇教版識(shí)字3教案(篇10)

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。

2.通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

要求：通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今天是11月8日，請(qǐng)你看看今天的日歷上寫(xiě)的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著，冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中，冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕，因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因?yàn)槎炜梢蚤_(kāi)展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。

二、看圖說(shuō)話學(xué)詞串。

出示投影，看圖指導(dǎo)：

1.冬天到了，天氣怎么樣?(通過(guò)看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。)

(3)指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來(lái)了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣?(一下子冷了很多，大家都及時(shí)加衣服，以免感冒了)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)再讀這個(gè)詞語(yǔ)：寒流

2.這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過(guò)的《北風(fēng)和小魚(yú)》嗎?北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀?(樹(shù)葉落了，小草黃了，小鳥(niǎo)躲進(jìn)了窩……)，北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺(jué)?(很冷，像刀割一樣)不過(guò)有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?

(這樣設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。

(2)相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)：蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹：這三種植物因?yàn)椴慌吕洌环Q(chēng)作“歲寒三友”。)

(3)指名讀這一組詞，齊讀。

(4)看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢?

蠟梅開(kāi)花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊!

翠竹還是那樣的綠，充滿(mǎn)著生機(jī)與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

(5)教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽(tīng)聽(tīng)陳毅元帥對(duì)它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……)

(6)讓我們一起來(lái)夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧!齊讀。

3.天這樣冷，動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢?(指名書(shū)說(shuō)說(shuō))(有的遷徙，有的躲進(jìn)洞里，有的搬家了……)是啊，動(dòng)物們有自己過(guò)冬的高招呢，瞧，這些動(dòng)物都躲到洞里去了，是誰(shuí)呢?你認(rèn)識(shí)嗎?

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。

(3)你對(duì)這些動(dòng)物熟悉嗎?能介紹一下嗎?

A.對(duì)于螞蟻，學(xué)生比較熟悉，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師適時(shí)引導(dǎo)：到了冬天，你還能經(jīng)?？吹轿浵亞?很少很好，幾乎看不見(jiàn)了，因?yàn)樗鼈兌愕蕉蠢锶ニX(jué)了。

B.關(guān)于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是還是很少見(jiàn)到刺猬，因此教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動(dòng)物，喜歡在夜間活動(dòng)，遇到敵人會(huì)——全身縮成一個(gè)刺球，這是一種自我保護(hù)方式。很可愛(ài)哦!)

那你了解“蟒蛇”嗎?(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 自己對(duì)蟒蛇的了解，教師再補(bǔ)充蟒蛇的特性，并簡(jiǎn)要告訴學(xué)生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會(huì)游開(kāi)。)

(4)這些動(dòng)物怎么過(guò)冬呢?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該都冬眠了，好好睡一覺(jué)了)指導(dǎo)學(xué)生大概了解“冬眠”。(因?yàn)樘鞖鉁囟鹊?，為減少消耗，有些動(dòng)物就冬眠了，大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游铩?

(6)小結(jié)：這些動(dòng)物可真會(huì)享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺(jué)，啥都不用操心。咱們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一下這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友。

4.在寒流到來(lái)的冬天，動(dòng)物們可以躲進(jìn)洞里不出門(mén)，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去?冬天這么冷，怎么過(guò)呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，開(kāi)展活動(dòng)多鍛煉啊)你們都不怕冷嗎?那你們會(huì)開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?(讓學(xué)生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們?cè)诟墒裁?指導(dǎo)學(xué)生看圖(大家在滑雪、溜冰、跳繩)還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)

(1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。(冬天到了，小朋友在開(kāi)展各種活動(dòng)呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開(kāi)心啊!)

(3)指名讀正確，齊讀。

(4)說(shuō)話訓(xùn)練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開(kāi)展這么豐富多彩的活動(dòng)，那你最喜歡什么活動(dòng)?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

我最喜歡，因?yàn)? )。

5.借助圖畫(huà)，看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、齊讀。

四、歸類(lèi)學(xué)韻文。

1.小朋友，看著圖上的詞語(yǔ)，想一想，讀一讀，哪些詞語(yǔ)表示冬天氣候特點(diǎn)的?哪些詞語(yǔ)表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語(yǔ)表示在洞里過(guò)冬的動(dòng)物的?哪些詞語(yǔ)表示體育鍛煉活動(dòng)的?

3.讀韻文。

(1)自己練習(xí)讀。

(2)指名讀，要求能讀準(zhǔn)確、流利。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字，已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪幾個(gè)字了?(雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩)

刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長(zhǎng)滿(mǎn)刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關(guān)，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

翠：指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒(méi)有兩個(gè)勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)并完成描紅部分作業(yè)。

要求：學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解，嘗試用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)話。

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1.出示生字，指名讀。

2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

3.回想以前所學(xué)關(guān)于春天、秋天的韻文，背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握生字。

1.上一課我們學(xué)習(xí)了“刺、翠、蠟”這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。今天我們先學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、繩)

(1)這些字中你已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字了?(雪、冰、學(xué)生會(huì)寫(xiě)的比較多，在平時(shí)的書(shū)面作業(yè)中可以看出這一點(diǎn)。)

2.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上各描紅3個(gè)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)，看圖說(shuō)話。

1.逐行練習(xí)說(shuō)話，抓住詞語(yǔ)與事物之間的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)。教師適當(dāng)指點(diǎn)。

2.能將主要的意思說(shuō)清楚：

冬天到了，天氣……蠟梅花金黃金黃的，散發(fā)出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點(diǎn)也不怕冷。動(dòng)物們都有自己的過(guò)冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進(jìn)了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點(diǎn)也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開(kāi)心啊!冬天真是一個(gè)充滿(mǎn)情趣的季節(jié)啊!

3.學(xué)生交流，集體評(píng)議說(shuō)的情況，有沒(méi)有把天氣、植物的特點(diǎn)、動(dòng)物的可愛(ài)、小朋友們的活動(dòng)說(shuō)清楚。

四、指導(dǎo)學(xué)生把這段話寫(xiě)下來(lái)。

要求：能用上這些詞語(yǔ)，把冬天的一些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，還要把動(dòng)物、植物以及小朋友們的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，注意句子要通順。

1.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)用好詞語(yǔ)，注意準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.請(qǐng)先寫(xiě)好的學(xué)生把自己的片段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，集體評(píng)議。

(這樣設(shè)計(jì)不但對(duì)課文內(nèi)容印象深刻，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞串后能運(yùn)用與遷移，并結(jié)合生活實(shí)際嘗試寫(xiě)話，這為下階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)話能力，學(xué)生就能逐漸說(shuō)流利的話、寫(xiě)通順的句子，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向生活運(yùn)用的真正遷移。)

五、背誦韻文。

教學(xué)后記：

1.在看圖讀詞的過(guò)程中，學(xué)生很快了解了課文內(nèi)容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語(yǔ)，還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語(yǔ)的意思。

2.能把具有冬天特點(diǎn)的事物分類(lèi)識(shí)記，從天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)四個(gè)類(lèi)別學(xué)習(xí)詞串，印象深刻。

3.適當(dāng)在第一課時(shí)增加說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生能將以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用，將詞串的內(nèi)容融會(huì)貫通去理解，有效提高識(shí)字效率。

4.第一課時(shí)在讀詞及理解詞語(yǔ)方面花費(fèi)的時(shí)間比較多，課堂學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字的內(nèi)容也分解為兩個(gè)部分，將另5個(gè)生字安排在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中。從整個(gè)設(shè)計(jì)看，似乎第一課時(shí)的分量比較多，與一般情況下認(rèn)為的“第一課時(shí)”“第二課時(shí)”的教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是我認(rèn)為經(jīng)過(guò)以前教學(xué)此課的經(jīng)驗(yàn)以及目前班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該可以接受這樣的安排。學(xué)生一接觸課文，就對(duì)這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語(yǔ)上難度并不大，因此充分用好學(xué)生的好奇心理，及時(shí)展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)，效果顯著。通過(guò)本課再次設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，效果好!

蘇教版識(shí)字3教案(篇11)

第一冊(cè) 識(shí)字3

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句、背誦兒歌。課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)用字詞句。

2、朗讀背誦兒歌。教學(xué)進(jìn)程：

一、教學(xué)第三題：學(xué)用字詞句。

1、教學(xué)第1題：（1）指名讀題目

（2）說(shuō)說(shuō)題目要求：借助拼音讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱(chēng)，介一下認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。（3）指導(dǎo)練習(xí)

問(wèn)：“，小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ 個(gè)別讀，集體讀，注意讀準(zhǔn)。（山、賊）

老師小結(jié)：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們一定要保護(hù)它們。2教學(xué)第2題：

（1）借助拼音讀題目，弄清題目要求，了解動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己，并

按例句的句式說(shuō)一說(shuō)，再選擇一句寫(xiě)一寫(xiě)。（2）指導(dǎo)練習(xí)

指名讀例句：“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里?！?學(xué)生齊讀例句。

分小組討論下面幾句，并選一句寫(xiě)一寫(xiě)。指名讀寫(xiě)的句子。3教學(xué)第3題（1）審題（2）指導(dǎo)練習(xí)。

老師：小動(dòng)物們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己，小朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么一年級(jí)語(yǔ)文備課 主備人：孫大從 課時(shí)編號(hào)：055 辦呢？

分小組討論，并說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。

老師小結(jié)：小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁獍踩?，遇到了危險(xiǎn)也不要害怕，要想出辦法保護(hù)自己。

二、教學(xué)第四題

1、審題

（1）指名讀題目

（2）說(shuō)說(shuō)題目要求一是朗讀，二是背誦。

2、指導(dǎo)

（1）指名試讀，正音齊讀。（2）講述課文意思。（3）看右邊圖，做小游戲。

3、練習(xí)

（1）邊做游戲邊念兒歌。（2）自由練習(xí)背誦。（3）指名背誦，集體背誦。

蘇教版識(shí)字3教案(篇12)

第一冊(cè)認(rèn)一認(rèn)3第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀八個(gè)漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)后8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

一、學(xué)生自主識(shí)字

1、教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學(xué)生明確本節(jié)課的識(shí)字任務(wù)。

2、教師鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字：指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請(qǐng)他們說(shuō)一

3、教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告

認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請(qǐng)教認(rèn)的字。是呵，生活中處處

4、教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求：請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這些字。

5、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)——

要使小組每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)這些字。

6、學(xué)生四人小組展開(kāi)學(xué)習(xí)：

(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯(cuò)的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

(3)聯(lián)系各人生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)帶有這些字的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，在哪里認(rèn)識(shí)的。有知識(shí)，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!(2)輪流看圖說(shuō)說(shuō)字的意思，可以組詞，可以說(shuō)句話。

2025蘇教版識(shí)字教案模板

想要更全面地了解“蘇教版識(shí)字教案”的相關(guān)知識(shí)不妨來(lái)看看這篇文章，祝您讀完后能夠有所收獲。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫(xiě)的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。設(shè)計(jì)教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

蘇教版識(shí)字教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書(shū)寫(xiě)。

2. 能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)：能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

周末大頭兒子和小頭爸爸去公園里玩，來(lái)到公園一看，真漂亮!公園里都有些什么?(公園里有大樹(shù)、有紅花、還有小亭子)

子)在遠(yuǎn)古的時(shí)候，古人類(lèi)想要記錄點(diǎn)什么就用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)。你看，這是人類(lèi)最古老的文字甲骨文，到了漢代的時(shí)候演變成了隸書(shū)，請(qǐng)你猜猜這是什么字?(出示“亭”甲骨文、隸書(shū))

4. 給“亭”組詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

李看到過(guò)涼亭)老師在大街上還看到報(bào)刊亭。你在大街上你還見(jiàn)到過(guò)什么亭?(相機(jī)出示警亭、電話亭、郵政亭)

6.哦，原來(lái)“亭”子的“亭”表示空間狹小的小房子。

7.圖上畫(huà)了什么?這個(gè)人來(lái)亭子邊做什么?

10.給“?！弊纸M詞。

11.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

12.在生活中，你還在哪里看到過(guò)這個(gè)字，或者聽(tīng)到過(guò)這個(gè)字?(相機(jī)出示課件帶有“停”字的圖片)

14.只要我們處處留心，就能從生活中學(xué)到很多字。

15.請(qǐng)你觀察“亭”字的“亭”和“?！避?chē)的“停”。

a.你發(fā)現(xiàn)了什么?

b.他們?cè)谔镒指窭锏奈恢糜惺裁醋兓?

c.怎樣才能把字寫(xiě)漂亮?

d.抬起小手跟老師一起寫(xiě)，在寫(xiě)字之前送你一個(gè)小兒歌，能幫你把字寫(xiě)漂亮。(邊念邊寫(xiě))

e.在寫(xiě)字卡上描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

(二)回憶學(xué)習(xí)“亭”字和“停”字時(shí)用了那些方法。(看圖、猜字、組詞、寫(xiě)字)

1.運(yùn)用這種方法，同桌學(xué)習(xí)剩下的生字。

2.學(xué)習(xí)“耳”字。

3.看圖猜字。

4.給“耳”組詞。

5.活動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)“聞”字。

7.看圖猜字。

8.拓展“門(mén)”字框的字。

9.給“聞”組詞。

10.穿插“聞雞起舞”的故事。

11.學(xué)寫(xiě)“耳”和“聞”。

(三)學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”和“鳴”

1.書(shū)寫(xiě)正確1顆星。

2.注意關(guān)鍵筆畫(huà)2顆星。

蘇教版識(shí)字教案(篇2)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

3、熟讀詞串。

二 教學(xué)重點(diǎn)：

了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)字、識(shí)詞的能力。

三 教學(xué)難點(diǎn)：

借助圖片了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。

四 教具準(zhǔn)備：

圖片，詞語(yǔ)卡片，投影儀，自制課件。

課件出示詞語(yǔ)，以開(kāi)火車(chē)的形式抽讀詞語(yǔ)卡片。

ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ

tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ

1、學(xué)生按順序讀，老師指正。

2、打亂順序讓學(xué)生比賽讀。

（二）圖文結(jié)合，誦讀韻文。

1、投影出示韻文，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，形成積累。

（1）4人小組互讀，并推選一名讀得好的同學(xué)在班級(jí)里交流。

（2）讓學(xué)生們朋友與朋友之間開(kāi)火車(chē)讀韻文。

（3）學(xué)生看圖，一邊讀韻文一邊想像畫(huà)面。

（4）讓會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)背誦韻文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用上本課的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

（1）（ ）是小鳥(niǎo)的家。

（2）夏天的夜晚，（ ）在（田野）里唱歌。

（3）一群（ ）正在搬糧食。

（4）（ ）在（花叢）中翩翩起舞。

（5）小朋友們細(xì)心地（ ）地上的（螞蟻）。

蘇教版識(shí)字教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1．能有順序地觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解詞語(yǔ)。

2.了解祖國(guó)大地四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)過(guò)程

一、從圖入手，導(dǎo)入新課

1．老師給小朋友們帶來(lái)了一副圖，知道這是什么圖嗎？看這里是北京，這里是上海，你知道我們溧陽(yáng)在哪里嗎？

2.今天我們將隨著課文去旅游，有的遠(yuǎn)在天邊，有的卻近在眼前，你們想去嗎？

二、初讀韻文，理清脈絡(luò)

1．采用多種形式讓學(xué)生充分朗讀，做到正確、流利；去掉拼音把課文讀一讀，看看自己是不是真的會(huì)讀了。

2．圖文對(duì)照，感知課文。課文12個(gè)詞語(yǔ)分成了4行，書(shū)中還有四幅圖畫(huà)，你們能分別幫這些詞串找到對(duì)應(yīng)的畫(huà)面嗎？指名學(xué)生上臺(tái)指一指。

3.是啊，一幅畫(huà)，一串詞，看看畫(huà)，讀讀詞，好多詞語(yǔ)小朋友自己就自己學(xué)會(huì)啦。

4.出示“中國(guó)地圖”，了解四個(gè)地方的位

置。 師描述：塞北，海島、高原、江南都是我們今天要去的地方。他們分別在哪里呢？

你們看，祖國(guó)的地形自東向西，越來(lái)越高，在西部你會(huì)看到一大片紅色的區(qū)域，這里到處是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。

在青藏高原上，有一條大江一路奔騰而下，跨越了我國(guó)11個(gè)省市，最終流入大海，這就是最長(zhǎng)的江，長(zhǎng)江。在長(zhǎng)江中下游有一片綠色的平原，這里河流眾多，土地平坦，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)，這里就是有人間天堂美稱(chēng)的江南。

在祖國(guó)的北方，有一條蜿蜒起伏的曲線，那就是萬(wàn)里長(zhǎng)城，穿越崇山峻嶺，就像一條巨龍守衛(wèi)著中原大地，長(zhǎng)城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖國(guó)的南疆是一片蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)藏著十分豐富的海洋資源，也遍布著大大小小的島嶼。手指地圖：這里就是有名的臺(tái)灣島，是我國(guó)第第一大島，這里是第二大島——海南島,像這樣de 海島我國(guó)一共有五百多個(gè)呢。

4.現(xiàn)在你明白了塞北、江南、海島、高原都在哪里了

嗎？

祖國(guó)的東西南北地形不同，氣候與風(fēng)光也各不相同。下面讓我們坐上旅游快車(chē)，去高原、去塞北、去江南、去海島旅游好嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊超鏈接，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞串。

三、感悟詞義，想象畫(huà)面。

（一）牦牛 冰雪 高原

1.播放《青藏高原》的視頻，說(shuō)一說(shuō)，高原給你的感覺(jué)。

誰(shuí)能用朗讀把自己看到的高原景象描繪出來(lái)？指導(dǎo)朗讀

教師適時(shí)補(bǔ)充：祖國(guó)的西部地區(qū)是一片雪域高原，青藏高原號(hào)稱(chēng)世界屋脊，平均海拔 4000 米以上，這里地勢(shì)險(xiǎn)要，空氣稀薄，可是有一種動(dòng)物卻在這冰天雪地中悠閑而快樂(lè)的生活著，他們就是——牦牛

2.出示牦牛的圖片。介紹牦牛

3. 指導(dǎo)讀詞串

（二）椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島

1．海島的天氣怎么樣？一起去讀。說(shuō)一說(shuō)海島給你留下了什么樣的感覺(jué)？是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？引出：驕陽(yáng)?，F(xiàn)在外面也有太陽(yáng)，這是驕陽(yáng)嗎？那你是在什么時(shí)候感受到驕陽(yáng)的？走在驕陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？補(bǔ)充成語(yǔ)：驕陽(yáng)似火。那誰(shuí)能把驕陽(yáng)似火這個(gè)詞讀好呢？（評(píng)議）

2.夏天，驕陽(yáng)似火，小朋友們都不敢在驕陽(yáng)下行走，可是在海島，有一種樹(shù)卻不怕。它就是——椰樹(shù)。有誰(shuí)能向大家介紹一下椰樹(shù)？看椰樹(shù)圖片，誰(shuí)來(lái)夸夸他？

椰子樹(shù)，長(zhǎng)得非常粗壯高大，一般有25米高，相當(dāng)于6六層樓房呢。站在椰子樹(shù)底下，朝天仰望，一片片綠葉像孔雀尾巴一樣，好看極了；樹(shù)上結(jié)的椰子又圓又大，里面裝的椰子汁，清涼解渴，是人們愛(ài)喝的天然飲料。誰(shuí)再來(lái)叫叫它的名字？

3.海島的風(fēng)光更迷人，這里一年四季瓜果遍地，鮮花盛開(kāi)，如果讓你到海島上去玩，你最想干什么呢？

4.你能把這介紹海島的詞串完整地讀好嗎？

（三）駿馬 秋風(fēng) 塞北

1.小朋友們敢說(shuō)，會(huì)讀，那你們的耳朵靈不靈呢？播放萬(wàn)馬奔騰的音響。聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？

2.當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)茫茫的大草原，大地一片渾黃，一匹匹駿馬在茫茫的大草原上盡情飛奔，是多么豪邁、多么奔放。

3.你能把塞北的風(fēng)光讀出來(lái)嗎？自由讀，指名讀，評(píng)議，范讀，再讀。

（四）杏花 春雨 江南

1.展示江南風(fēng)光圖片，伴以悠揚(yáng)的古琴音樂(lè)。最后，讓我們回到自己的家鄉(xiāng)，來(lái)感受一下江南的.景致。范讀，喜歡嗎？陽(yáng)春三月，江南大地沐浴在春雨之中，小朋友，春天的雨是什么樣的呢？你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？

2.拓展古詩(shī)《憶江南》。

3.江南的風(fēng)景如此秀美，誰(shuí)能讀好呢？評(píng)議，配樂(lè)讀。

4.拓展家鄉(xiāng)天目湖的美景，并以詞串的形式說(shuō)一說(shuō)。

示范：青山 綠水 天目湖

看圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生回憶天目湖的美景自由說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)拓展。

1.小朋友，剛才咱們登上了冰雪覆蓋的高原——（生讀）牦牛 冰雪 高原。

去了炎炎烈日下的海島——（生讀）椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；

迎著習(xí)習(xí)秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——（生讀）駿馬 秋風(fēng) 塞北；

沐浴著蒙蒙春雨，我們又仿佛漫步在美麗的江南水鄉(xiāng)——（生讀）杏花 春雨 江南

2.整體朗讀。地方不同，氣候也不相同，景色更是各異，我們?cè)诶首x這些詞串的時(shí)候，也應(yīng)該讀出不同的感覺(jué)來(lái)，自由練讀，指名讀。

3.讀著讀著，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？多么奇妙呀！當(dāng)江南水鄉(xiāng)春暖花開(kāi)時(shí)，塞北地區(qū)已然秋風(fēng)瑟瑟，而海南島上卻是驕陽(yáng)似火，更讓人驚訝的是青藏高原已是白雪皚皚。你想說(shuō)什么？

3.補(bǔ)充小詩(shī)《祖國(guó)多么廣大》，教師配樂(lè)朗讀，拓展閱讀，感悟祖國(guó)多么廣大。

4.無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國(guó)的一部分，我們都有一個(gè)共同的家！那就是——中國(guó)！讓我們用最美的朗讀為偉大祖國(guó)喝彩。

5.有感情地齊讀課文

蘇教版識(shí)字教案(篇4)

一、教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字3》是本冊(cè)識(shí)字單元中的第3課，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容，主要是認(rèn)識(shí)象形字。

認(rèn)識(shí)象形字，通過(guò)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生需要形象直觀的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)”舟”的過(guò)程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源，結(jié)合字理識(shí)字，讓學(xué)生充分了解“舟”字從古到今的演變過(guò)程,?這樣學(xué)生通過(guò)直觀的方試,了解象形字的由來(lái)，對(duì)我國(guó)的漢字充滿(mǎn)著濃厚的興趣。

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

2、出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

3、小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)？

4、想想看古代人是怎樣記錄他們看到的東西嗎？課件展示。

他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。全國(guó)字理教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

在教學(xué)”舟”的過(guò)程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源，結(jié)合字理識(shí)字，讓學(xué)生充分了解“舟”字從古到今的演變過(guò)程。

（三）、讀準(zhǔn)字音；

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

1．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。看圖，小船是什么？也就是小舟。

2、認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？

【設(shè)計(jì)意圖】漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。

（五）、拓展：

「舟」字是一個(gè)部首。在「舟」部的字，都與船只有關(guān)，無(wú)論大船或小船，簡(jiǎn)陋的船或華麗的船，都是舟字部。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。

[蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》--舟字教學(xué)片段 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)下冊(cè))]

蘇教版識(shí)字教案(篇5)

1、認(rèn)識(shí)本課帶有蟲(chóng)字旁的11個(gè)生字，初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。

2、利用形聲字的識(shí)字規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與蟲(chóng)字旁相關(guān)的字詞。

3、正確、流利地朗讀兒歌，鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。

1、老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，要是你認(rèn)識(shí)它們，就大聲地喊喊它們的名字吧！──（逐幅出現(xiàn)六種小動(dòng)物）瞧！它們來(lái)了！

2、你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？

1、這些就是小動(dòng)物們的名字（出示帶拼音的動(dòng)物名字），你們認(rèn)識(shí)嗎？

2、老師把小動(dòng)物的名字放在了信封里，請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家自己學(xué)一學(xué)：

（手式示范）要求聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！

3、（小組匯報(bào)）哪組小朋友愿意來(lái)做小老師帶著大家讀讀小動(dòng)物的名字。

（一組小朋友一人帶讀一個(gè)，隨即指導(dǎo)蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)后鼻音：XX小朋友特別強(qiáng)調(diào)了后鼻音，我們?cè)賮?lái)讀一讀，教師帶讀。）

4、其他小組也幫助小動(dòng)物找到它們的名字了嗎？

找對(duì)的請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊。

5、你們幫助小動(dòng)物找到了名字，它們可高興了。

6、小動(dòng)物不見(jiàn)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

7、把小動(dòng)物的名字放到兒歌中，請(qǐng)你自己讀一讀，這首小兒歌就在我們語(yǔ)文書(shū)的第57頁(yè)。

誰(shuí)愿意和老師來(lái)合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請(qǐng)其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們讀得正確嗎？

你最喜歡哪種小動(dòng)物，請(qǐng)你讀一讀。──多可愛(ài)的小動(dòng)物啊！我們一起來(lái)讀。

1、現(xiàn)在，只剩下小動(dòng)物的名字了，請(qǐng)你仔細(xì)看一看。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)??？

為什么它們的名字中都帶有一個(gè)蟲(chóng)字呢？你能告訴大家嗎？

學(xué)生提出異議。

師：是的，蝌蚪就是青蛙小的時(shí)候，它不是昆蟲(chóng)。但我們的祖先在造字的時(shí)候，科學(xué)還沒(méi)有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，他們就把長(zhǎng)得像昆蟲(chóng)的小動(dòng)物也都?xì)w在了昆蟲(chóng)這一類(lèi)。所以也和它們一樣帶上了一個(gè)蟲(chóng)字旁。

請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這些名字，讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（課件點(diǎn)一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，指出蜘蛛右邊的讀音相同，有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色）

2、小結(jié)：

對(duì)?。∽筮叺南x(chóng)字旁告訴我們它們屬于昆蟲(chóng)家族，使我們了解了意思，右邊的字能幫助我們記讀音。

這樣就能很快記住生字了，這種識(shí)字方法真不錯(cuò)！我們小朋友平時(shí)也見(jiàn)過(guò)很多昆蟲(chóng)吧！看！這是耍著大刀的──螳螂；這是勤勞的──蜜蜂（找到蟲(chóng)字旁了嗎？）；這又是誰(shuí)呀？──蚱蜢。你還知道哪些？──小朋友感興趣，課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動(dòng)物也屬于它們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有蟲(chóng)字？

3、這個(gè)蟲(chóng)字當(dāng)它做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？──（變窄，變?。┒?，這樣才能把字寫(xiě)漂亮。

4、好！下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小螞蟻的名字吧！（出示田字格中的螞蟻）怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮一些？──學(xué)生邊說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，教師邊范寫(xiě)螞，強(qiáng)調(diào)蟲(chóng)字旁的筆畫(huà)和位置；范寫(xiě)蟻，強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。──學(xué)生練習(xí)生字各一個(gè)。（師生共同點(diǎn)評(píng)）──請(qǐng)你對(duì)照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫(xiě)一個(gè)。──寫(xiě)完以后去讀讀兒歌。

1、小動(dòng)物們喜歡干些什么呢？請(qǐng)小朋友再去讀一讀兒歌，你可以一邊讀一邊自己做做動(dòng)作。

2、請(qǐng)你跟我這樣做。

（教師示范第一句，邊讀邊做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飛。──誰(shuí)來(lái)試一試？）

好！大家一起來(lái)！

3、請(qǐng)小朋友看仔細(xì)了，咦？和剛才有什么不一樣？

再來(lái)讀一讀，你又知道了什么？

蜻蜓半空／展翅飛，蝴蝶花間／捉迷藏。我們一起來(lái)讀一讀。

1、你們讀得那么好，小動(dòng)物可喜歡你們了，想和大家做個(gè)捉迷藏的游戲，如果你能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字，小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)跟你們打招呼。想試一試嗎？準(zhǔn)備！──

2、組成小動(dòng)物名字的生字朋友都跑到了氣球上，我們一起來(lái)摘?dú)馇虬桑?/p>

3、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了，它說(shuō)──小朋友，我把自己辛勤織網(wǎng)的過(guò)程拍成了錄象，你們想看看嗎？

4、這就是蜘蛛織的網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)字像什么？──是的，網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像，豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點(diǎn)就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。

小結(jié)：像這樣用事物的形狀來(lái)記生字也是一種很好的識(shí)字方法。

5、這個(gè)網(wǎng)字記住了嗎？請(qǐng)你閉上眼睛用小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。

6、（出示課文）剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的（指最后一句），你還想了解什么？（指上面的兒歌）──這些問(wèn)題我們可以回去翻翻課外書(shū)，上網(wǎng)查一查，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)鹿?jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

《識(shí)字4》是選自人教版第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的一首充滿(mǎn)童趣的小兒歌。兒歌描寫(xiě)了小動(dòng)物在夏天喜歡干什么，內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，深受低年級(jí)小朋友的喜愛(ài)。

傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過(guò)分注意雙基，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更要看學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生求學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)只占浩瀚知識(shí)海洋中的極小部分，不能滿(mǎn)足其終生的需要，所以教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遠(yuǎn)不如培養(yǎng)會(huì)學(xué)的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā)，進(jìn)而給他們提供運(yùn)用這些方法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，而不要做帶路人。

教育，與其說(shuō)是馴化，不如說(shuō)是對(duì)生命的愛(ài)的具體體現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程和未來(lái)人生的關(guān)懷。語(yǔ)文教育首先是人文教育。著名特級(jí)教師于漪在1996年就提出語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語(yǔ)言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》規(guī)定：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。 它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，打好人生的底色。

結(jié)合學(xué)校的中心課題《基于教育生態(tài)，建構(gòu)校園人文環(huán)境》，并根據(jù)教材特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《識(shí)字4》的第一課時(shí)。在整個(gè)組織教學(xué)的過(guò)程中，我試圖體現(xiàn)個(gè)人的以下幾個(gè)教學(xué)理念：

教師與學(xué)生對(duì)話主要是以文本為中介進(jìn)行的平等的精神交流。民主、平等是對(duì)話的第一法則。課堂中，我只是一個(gè)話題的提供者，對(duì)話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的諦聽(tīng)者與欣賞者。即使學(xué)生的回答不正確，我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸，孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和，似聲與響的相得益彰，教學(xué)對(duì)話在心靈的層面上順利進(jìn)行著。

實(shí)驗(yàn)教材存在著識(shí)字量大、識(shí)字速度快的困難。對(duì)此，我采取的措施是：第一，讓學(xué)生在動(dòng)物的名稱(chēng)、句子、兒歌等具體語(yǔ)境中認(rèn)讀字詞，而不是把生字孤立地從語(yǔ)境中提取出來(lái)，一個(gè)個(gè)地去讀，這樣就降低了學(xué)生認(rèn)讀的難度。其次，我采用了多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。比如：看圖找名稱(chēng)讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見(jiàn)面、反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識(shí)了字詞、并鞏固了字詞。

三、識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言材料作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合

在本課14個(gè)生字中有11個(gè)是動(dòng)物的名字，而且是形聲字。那我就在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的名字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？再引導(dǎo)他們?nèi)プx讀名字，又發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識(shí)字規(guī)律。另外，在學(xué)生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時(shí)結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片，讓學(xué)生形象地感知象形字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象地識(shí)記生字。

在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)中，都能以學(xué)生為本，積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷、和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍。我想，這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。

蘇教版識(shí)字教案(篇6)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

一、指導(dǎo)識(shí)記字形。

目標(biāo)：借助圖表學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，初步了解這些象形字演變的規(guī)律。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，認(rèn)真描紅。

1）古時(shí)候的人看到小船之后，為了記住它的名字，就發(fā)明了一個(gè)字，“?”，指古文字，它就叫做“舟”，看這個(gè)字和實(shí)物有什么關(guān)系？

小結(jié)：這個(gè)古文字就好像是把這只船的樣子給畫(huà)了下來(lái)。

2）隨著時(shí)間的推移，這個(gè)字慢慢發(fā)生了變化，逐漸變成了現(xiàn)在的這個(gè)字，它叫“舟”，出示生字，指名讀，要求發(fā)準(zhǔn)翹舌音。舟就是什么意思？

3）現(xiàn)在這個(gè)“舟”字跟小船還有相像的地方嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，然后自學(xué)。

1）小朋友，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)“舟”這個(gè)字的？

2）就按我們剛才學(xué)“舟”的方法，自學(xué)余下的五個(gè)字，有不懂的地方在小組內(nèi)討論。

3）指名匯報(bào)，要重點(diǎn)講講泉水、河川的意思。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的6個(gè)字都是從具體的事物演變而來(lái)的，因此，它們有個(gè)共同的名字，叫“象形字”。

4、認(rèn)讀6個(gè)象形字，以及相關(guān)詞語(yǔ)。

1、自讀兒歌，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、看看兒歌共有幾句話？標(biāo)一標(biāo)。

3、指名三人分讀兒歌。

4、學(xué)習(xí)三個(gè)詞語(yǔ)，“筆”也是象形字，重點(diǎn)教。

5、輕聲讀讀第一句話，你們知道了什么？

他們?yōu)槭裁从镁G蠟筆畫(huà)竹子，藍(lán)蠟筆畫(huà)河川，青蠟筆畫(huà)石頭，黑蠟筆畫(huà)小燕？

他們打算畫(huà)什么呢？

看，他們畫(huà)的只是祖國(guó)的一角，景色已經(jīng)是這么美了，如果能把全景盡收眼底，不知道會(huì)有多美呀！可見(jiàn)我們的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。小朋友們，你們自豪嗎？帶著這種自豪感來(lái)讀最后兩句。

6、齊讀兒歌。

1、帶拼音認(rèn)讀字詞。

2、去拼音認(rèn)讀字詞。

3、學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。

1、提示五個(gè)字的寫(xiě)字要點(diǎn)。

舟：第一筆短，從豎中線上起筆，中間的月字框要寫(xiě)得瘦，撇長(zhǎng)折短，中部?jī)牲c(diǎn)分布均勻，一橫是主筆，長(zhǎng)而穩(wěn)。

燕：分成上中下三部分，頭占得位置大些，身體扁而長(zhǎng)，四點(diǎn)底寫(xiě)得更扁更長(zhǎng)。上部是草字頭多一橫，中間是個(gè)微微向右上方翹，口寫(xiě)在橫中線下，右邊的撇從橫中線上起筆。下邊的四點(diǎn)要灑開(kāi)，第一點(diǎn)是左側(cè)點(diǎn)。

筆：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭的兩部分在豎中線的兩邊，不能分太開(kāi)，兩點(diǎn)都朝右，下部撇寫(xiě)在橫中線上，豎彎鉤要寫(xiě)正。

畫(huà)：首筆短，田要內(nèi)收，中間的十寫(xiě)在中線上，下部的框兒要內(nèi)收，豎略長(zhǎng)些。

黑：上下結(jié)構(gòu)，上邊瘦下邊寬。上部寫(xiě)法同里，下部寫(xiě)法同燕。

以上五字均要范寫(xiě)、講評(píng)，其余字由學(xué)生自行完成，有典型問(wèn)題的再集體講評(píng)、改正。

答：上下兩筆就像船的兩邊，中間三豎就像小船中間的那部分。。

答：讓它倒下，撇和豎鉤像船舷，兩點(diǎn)一豎像船中間的那部分。

答：先看圖，知道圖上畫(huà)了什么，接著認(rèn)認(rèn)古文字，再看看古文字與實(shí)物有什么相像的地方，最后讀讀現(xiàn)在的字，組成的詞，再看看這個(gè)字和實(shí)物在哪些地方相像。

答：因?yàn)橹褡邮蔷G色的，河川是藍(lán)色的，石頭是青色的，小燕是黑色的。

記住名稱(chēng)?記筆順。認(rèn)真描紅。想辦法記住字形。

[一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3舟竹石泉川燕》教案]

蘇教版識(shí)字教案(篇7)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳州市公園小學(xué)教育集團(tuán)

曾湞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字和一種筆畫(huà)“豎提”，綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

3、感受大海的美麗，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，基本理解詞語(yǔ)的意思，流利的朗讀詞串 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想象，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、今天，老師要帶大家去一個(gè)特別美麗的地方，是哪兒呢？閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。【播放海浪與海鷗的鳴叫聲】回答完之后就出示大海圖片【播放幾張大海圖片】。

2、對(duì)，是大海邊。你們喜歡大海嗎？為什么呢？（生說(shuō)）既然大家都這么喜歡大海，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，帶大家一起去看海，還認(rèn)識(shí)一些有趣的生字寶寶。伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題，來(lái)，全班齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。

1、我們開(kāi)著車(chē)，開(kāi)啊，開(kāi)啊，終于來(lái)到海邊了。【課件出圖】請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話完整）(小朋友在海邊撿貝殼，海鷗在一望無(wú)際的海面上自由飛翔)

（評(píng)：今后我們說(shuō)話就要像他們這樣，說(shuō)清楚誰(shuí)在什么地方干什么,這樣說(shuō)話就完整了。）

2、師述圖：多蔚藍(lán)的大海呀，在海空有自由自在的海鷗，還有滿(mǎn)載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友正光著腳丫在高興地?fù)熘悮?，多美的大海呀?/p>

三、借助拼音，自主識(shí)字

1、我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字5就是一篇描寫(xiě)大海的韻文。請(qǐng)大家把書(shū)翻到102頁(yè)，一起來(lái)闖三關(guān)吧?！娟J三關(guān)內(nèi)容】同學(xué)們，等下闖完關(guān)就坐直告訴老師，能不能做到？

2、檢查字音：

（1）大家都闖完關(guān)了嗎？瞧，小浪花給大家?guī)?lái)了一些生字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們呀？

①帶拼音會(huì)讀嗎？請(qǐng)1列小火車(chē)讀。（出示帶拼音的生字卡片：沙、貝、風(fēng)、浪、漁、灘、殼、港、灣、晚、霞）【相機(jī)正音：沙的翹舌音，風(fēng)的后鼻音】（評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)了沙的翹舌音，一級(jí)棒；

風(fēng)的后鼻音是eng,feng,你來(lái)，你來(lái)，好，全班一起來(lái)； 聲音響亮，頂呱呱；

這列小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，都開(kāi)到北海去了！）

②加大難度，去掉拼音還會(huì)讀嗎？請(qǐng)2組火車(chē)比賽讀【生字去拼音】（沙、浪、漁放在一行）

小朋友們看“沙、浪、漁”這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？（評(píng)價(jià)：你可真會(huì)觀察。）想想看三點(diǎn)水旁的字跟什么有關(guān)？你還認(rèn)識(shí)哪些三點(diǎn)水旁的字？

（評(píng)價(jià)：這么難的字你都認(rèn)識(shí)，真厲害?。?/p>

（2）生字寶寶又跑到韻文中去了，看看，你們還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家讀？【課件出示詞語(yǔ)】

①第一行，誰(shuí)來(lái)？（評(píng)價(jià)：真棒，讀準(zhǔn)了沙的翹舌音。）②第二行，誰(shuí)來(lái)試試？（評(píng)價(jià)：風(fēng)的韻母是eng，讀得很準(zhǔn)）

③第三行呢？（評(píng)價(jià)：這位小老師讀得真好，翹舌音特別準(zhǔn)）④最后一行？（評(píng)價(jià)：很不錯(cuò)，全班一起來(lái)）

(3)挑戰(zhàn)難度升級(jí)，拼音寶寶搬家了，把這四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，還能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？全班讀。

（評(píng)價(jià)：你可真能干，這些詞語(yǔ)的字音都讀準(zhǔn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你們小組一面紅旗）

四、教學(xué)韻文：

小朋友們讀好了這些詞，小浪花可高興了。它熱烈歡迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！

（一）學(xué)習(xí)第一行詞串：

1、學(xué)習(xí)“沙灘”：

（1）【出示課文插圖】瞧，我們來(lái)到了海邊的——【出示詞卡沙灘】1個(gè)學(xué)生讀（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么樣的沙灘？【課件出示：（）的沙灘】3個(gè)學(xué)生發(fā)言（預(yù)設(shè)1：如果說(shuō)到“很大的”，嗯，你是從大小方面來(lái)說(shuō)的，還有嗎？誰(shuí)來(lái)？（金色的沙灘——顏色方面；軟軟的沙灘——是啊，踩上去軟軟的，真舒服）

小朋友，你們有沒(méi)有去沙灘上玩過(guò)呀？走在沙灘上是什么感覺(jué)？（生說(shuō)）你能不能讀出這種舒服的（高興的、好玩的）感覺(jué)來(lái)呢？（老師舉著“沙灘”詞卡指導(dǎo)感情朗讀）（評(píng)：哇，我聽(tīng)出了你的喜歡，你也來(lái)讀，大家都喜歡嗎？來(lái)，全班一起）（3）“沙”是我們要學(xué)的生字寶寶【課件出示“沙”字】

*記字形：你有什么好辦法記住它？（生：我用加一加的方法，還有什么好辦法？）老師這也有一個(gè)好辦法，想不想知道？【出圖】這是我們平時(shí)看到的泥土，原來(lái)泥土中有很多水分，泥土中的水分減少了，就變成了沙。【出順口溜】老師送大家一個(gè)順口溜：水少沙見(jiàn)，沙沙沙。

*書(shū)空：書(shū)空，寫(xiě)“沙”字。*組詞：沙字可以組哪些詞呢？

2、學(xué)習(xí)“貝殼”

（1）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛(ài)的小貝殼呢,誰(shuí)能在書(shū)上把這些貝殼找出來(lái)？（出示詞卡“貝殼”全班讀）。走，我們撿貝殼去?！菊n件句式（）的貝殼】看看，我們撿到了什么樣的貝殼呢？【課件出示課文插圖】（生說(shuō)）請(qǐng)5、6個(gè)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（2）預(yù)設(shè)1：如果說(shuō)“圓形的貝殼”，對(duì)，這是（圓形）的貝殼。還有嗎？

預(yù)設(shè)2：如果說(shuō)到“扇形的貝殼”，對(duì)，這是（扇形）的貝殼。你來(lái)——

預(yù)設(shè)3：如果說(shuō)到“紅色的貝殼”，對(duì)，這是（紅色）的貝殼。還有嗎？如果說(shuō)了2個(gè)顏色的話，就說(shuō)：“你說(shuō)的是貝殼的顏色，能說(shuō)說(shuō)貝殼的形狀嗎？”

2（3）沙灘上的貝殼可真是太多了，能不能試著用這個(gè)句式把這句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？【課件出句式：沙灘上的貝殼有____，有____，還有_____?！?/p>

(評(píng)價(jià)：你看，用上了三個(gè)“有”，就能把話說(shuō)得又完整又清楚了。)

3、學(xué)習(xí)“貝”字：

（1）咦，大家看看這個(gè)貝殼，與我們要學(xué)的生字“貝”字有什么相似的地方嗎？【課件出圖】（生說(shuō)）

（評(píng)價(jià)：你真有一雙火眼金睛?。?/p>

（2）記字形：豎和橫折就像是貝殼的外形，這一撇是貝殼的縫，這一點(diǎn)是它的肉。瞧，這個(gè)是古時(shí)候的“貝”字，經(jīng)過(guò)慢慢地演變，就成了我們今天看到的“貝”字。中國(guó)的漢字是多么有趣呀。

（3）要想寫(xiě)好這個(gè)“貝”字，你有什么要提醒大家的嗎？

（評(píng)：你觀察得真仔細(xì)，寫(xiě)貝的時(shí)候撇從豎中線起筆，最后一筆是點(diǎn)，可不要忘記了。）（4）來(lái)，書(shū)空寫(xiě)貝字。

4、感情朗讀：小朋友們光著小腳丫走在沙灘上，還能撿到那么多漂亮的貝殼，真是一件開(kāi)心的事情呀！讓我們帶著開(kāi)心的心情來(lái)讀讀第一行詞語(yǔ)吧（指名讀）

(評(píng)價(jià)1：在沙灘上撿貝殼是多么開(kāi)心的事呀，你能讀得再開(kāi)心一點(diǎn)嗎？好，全班像他這樣讀出開(kāi)心的感覺(jué)來(lái)；

評(píng)價(jià)2：哇，聽(tīng)你讀老師都想去沙灘上玩了。來(lái)，全班一起)

（二）學(xué)習(xí)第二行詞串：

1、站在沙灘上，遙望海面，這時(shí)一陣陣海風(fēng)吹來(lái)，把誰(shuí)帶來(lái)了？全班齊讀第二行詞串【課件出第二行詞串】（海鷗、浪花）

2、（出示詞卡浪花）瞧，海風(fēng)吹來(lái)，小浪花在海邊跳起了歡快的舞蹈呢！這朵小浪花，誰(shuí)想來(lái)讀？你來(lái)。誰(shuí)能學(xué)著小浪花跳舞的動(dòng)作讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名做跳舞動(dòng)作讀詞語(yǔ)）（評(píng)：真是朵可愛(ài)的小浪花）來(lái)，全班帶上動(dòng)作一起來(lái)讀。

3、學(xué)習(xí)生字“浪”生字：

*“浪”是我們今天要學(xué)的生字寶寶，你能用什么方法記住它？ *老師編了一個(gè)順口溜送給大家：三點(diǎn)水，加個(gè)良，大風(fēng)一吹起波浪。

*浪字有一個(gè)我們今天要學(xué)的新的筆畫(huà)，叫豎提。（老師在田字格里范寫(xiě)。邊范寫(xiě)邊說(shuō)：一豎豎在豎中線，向右輕輕往上提。請(qǐng)大家伸出手和我一起書(shū)空豎提。）

*書(shū)空寫(xiě) “浪”字。*你能給浪字找到好朋友嗎？

4、（出示詞卡海鷗）海浪嘩嘩地響，海面上飛來(lái)了一群什么呢？你來(lái)讀。誰(shuí)能學(xué)著小海鷗的動(dòng)作讀好這個(gè)詞語(yǔ)呢？（指名做小海鷗扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作讀詞語(yǔ)）（評(píng)價(jià)：這只小海鷗真可愛(ài)。）我們一起邊做動(dòng)作邊讀（全班一起做動(dòng)作）。我來(lái)采訪一下：小海鷗，你們正在海面上做什么呢？（生說(shuō)）

預(yù)設(shè)：有的在唱歌，還有的呢？在干什么？（唱歌、飛翔、捕魚(yú)）小結(jié)：真是一群快樂(lè)的小海鷗呀！

5、指導(dǎo)感情朗讀：海風(fēng)吹過(guò)，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，它們多么開(kāi)心呀！讓我們一起都來(lái)扮扮海鷗和浪花，帶著這些美好的感覺(jué)把第二行詞語(yǔ)美美地讀一讀吧。誰(shuí)想來(lái)？（評(píng)價(jià)1：海風(fēng)吹過(guò)，海鷗在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，讀慢點(diǎn)會(huì)更優(yōu)美喲！來(lái)，老師也想來(lái)試試。還有誰(shuí)想來(lái)試試；好，全班一起）

評(píng)價(jià)2：老師特別喜歡聽(tīng)你的朗讀，我都被陶醉了，全班像他這樣美美地來(lái)讀一讀）

6、朗讀前兩行詞串：

小朋友們，這是多么美妙的大海風(fēng)光呀！老師很想讀給你們聽(tīng)，你們?cè)嘎?tīng)嗎？（配樂(lè)范讀）你們知道老師為什么能讀得這么好嗎？是老師讀的時(shí)候腦子里在想象大海的美景，所以才會(huì)讀得有感情，你們想試試嗎？一二組先來(lái)，三四組你們也來(lái)，全班配樂(lè)讀。（你們真像個(gè)小詩(shī)人）

六、分析字形，描紅仿影

我們?cè)谏碁┥贤胬哿?，生字寶寶也累了，讓我們一塊把它們送回家吧！學(xué)寫(xiě)“浪、沙”

1.看看，這2個(gè)字有什么共同的地方？（三點(diǎn)水，都和水有關(guān)；左右結(jié)構(gòu)）

2、要寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生說(shuō)：要寫(xiě)得緊湊）要想寫(xiě)緊湊，老師送大家三個(gè)秘訣：①寬窄②高矮③穿插

先來(lái)看寬窄（沙、浪都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬；“浪”的豎提寫(xiě)在豎中線的右邊）

再來(lái)比較高矮（沙和浪寫(xiě)的時(shí)候都是左低右高）

最后來(lái)看穿插（先來(lái)看“沙”字： 三點(diǎn)水的提要寫(xiě)的短，右邊的一點(diǎn)要寫(xiě)到橫中線的上面。少字的一撇要從橫中線起筆寫(xiě)得長(zhǎng)一些，把上面給托??；再來(lái)看“浪”字：短撇要 寫(xiě)到捺的中間，千萬(wàn)不能穿頭哦！特別要注意的是今天學(xué)的新筆畫(huà)“豎提”，看看，它寫(xiě)在哪里?是呀，寫(xiě)在了豎中線的左邊。）

總結(jié)：像這樣左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)好，老師教大家一首小兒歌。左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)要寫(xiě)好，左窄右寬忘不了，左低右高要比較，一定能把它寫(xiě)好。

以后遇到左右結(jié)構(gòu)的字都可以用這個(gè)方法把它寫(xiě)好了！

3、老師范寫(xiě)：伸出指頭和我一塊來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧?。◣煼秾?xiě)：先寫(xiě)“沙”字：三點(diǎn)水的提要寫(xiě)短，右邊的點(diǎn)要往上，最后的撇要寫(xiě)長(zhǎng)；再來(lái)寫(xiě)“浪”字：注意左窄右寬，豎提要寫(xiě)在豎中線的左邊，這一撇記得不要穿頭了哦?。┻€有這個(gè)“貝”字寶寶，寫(xiě)的時(shí)候這個(gè)撇可要寫(xiě)到豎中線哦！

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕拿出書(shū)寫(xiě)紙和鉛筆，開(kāi)始描2個(gè)寫(xiě)一個(gè)吧！要注意寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正肩平臂開(kāi)足安；大哥二哥對(duì)對(duì)齊，中間留條小縫隙，老三托住筆；眼里書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸長(zhǎng)。擺好姿勢(shì)再寫(xiě)字。

（評(píng)價(jià)：現(xiàn)在xxx的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，其他小朋友也擺好了，開(kāi)始吧！）

4、學(xué)生描紅仿寫(xiě)

5、展示評(píng)議： 左窄右寬一顆星 左低右高兩顆星 穿插到位三顆星

（評(píng)價(jià)：誰(shuí)想拿到三顆星星？那就要按照老師的要求對(duì)照田字格里的字改一改！）

七、總結(jié)：

下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)走進(jìn)大海，去學(xué)習(xí)最后兩行詞語(yǔ)。下課！

蘇教版識(shí)字教案(篇8)

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”五個(gè)字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”五個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂(lè)跳出來(lái)，全班同學(xué)也跟著唱。

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說(shuō)：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫(huà)出小青蛙。引導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰(shuí)來(lái)給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)。

二、初讀課文，在讀中識(shí)字

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫(xiě)的，也可以是爸爸媽媽寫(xiě)的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語(yǔ)、短句卡片，開(kāi)火車(chē)讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽(tīng)，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)讀得，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說(shuō)說(shuō)

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想

①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?

②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?

③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書(shū)“快樂(lè)的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

蘇教版識(shí)字教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。讓學(xué)生懂得升國(guó)旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)構(gòu)想：

本課主要從“五個(gè)一”人手。“說(shuō)一說(shuō)”：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國(guó)旗的時(shí)候小朋友們?cè)趺醋?用以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知。“看一看”：通過(guò)多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點(diǎn)?！白x一讀”：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)國(guó)旗的尊敬、熱愛(ài)?！白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗，動(dòng)口又動(dòng)手，使學(xué)生對(duì)國(guó)旗的外形、顏色、含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！俺怀保簩W(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，把學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€(gè)一”的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較寬松的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場(chǎng)面。)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時(shí)的體驗(yàn)發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個(gè)星期一都要舉行的莊嚴(yán)的儀式。板書(shū)課題：升國(guó)旗。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：升。)你知道我國(guó)的國(guó)旗是怎樣的嗎?在升國(guó)旗的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語(yǔ)、句子。

2.檢查讀音。讀詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行正音練習(xí)。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語(yǔ)讀。齊讀。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)我們的國(guó)旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學(xué)習(xí)第二句，

(1)升國(guó)旗的時(shí)候，我們還聽(tīng)到什么?

(3)指名讀句子。

(2)問(wèn)：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。

四、教學(xué)生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

3.識(shí)記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。)和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記這些生字的?(討論交流。)

4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置，練習(xí)描紅和仿影。

蘇教版識(shí)字教案(篇10)

一、導(dǎo)入：

（提問(wèn)）你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語(yǔ)故事。

1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)尺與寸，誰(shuí)更長(zhǎng)，誰(shuí)更短呢？（生答）

2、是啊！尺比寸更長(zhǎng)！你們聽(tīng)，尺子再說(shuō)：“寸??！你看，你是那么短小，比起我來(lái)，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說(shuō)：“是的，你的確比我更長(zhǎng)，可是在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了；你是很長(zhǎng)，可是在量很長(zhǎng)的距離的時(shí)候，你的用處就比不上比你更長(zhǎng)的物體了?！?/p>

3、分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪？幫尺想一想，它該怎么說(shuō)？

4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有互相補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。

6、用書(shū)本卷起來(lái)，看一個(gè)人，把所看到的東西說(shuō)成片面，從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語(yǔ)。

8、“管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒(méi)有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見(jiàn)識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹(shù)葉，遮住眼睛，就看不見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見(jiàn)眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。

11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）無(wú)（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）

2、把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)，多思考。

蘇教版識(shí)字7教案范文八篇

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蘇教版識(shí)字7教案 篇1

畢業(yè)于昆明學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，本科學(xué)歷，英語(yǔ)水平大學(xué)專(zhuān)業(yè)四級(jí)。進(jìn)入昆明高新一小工作，20申請(qǐng)加入“云南省羅蓉名師工作室”（范又元團(tuán)隊(duì)）。我的教育格言：每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤(rùn)；我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)形聲字“包、苞、飽、炮、泡”,讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“苗、描、貓以及鐵”.理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

1.今天上課前，楊老師要給大家介紹一位偉人，他被人們稱(chēng)為博學(xué)的象征，他是圣雄甘地的追隨者，是印度的開(kāi)國(guó)總理，他更被世界稱(chēng)為偉大的學(xué)者，他就是尼赫魯。 這位博學(xué)的東方學(xué)者，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。

2.今天，楊老師就要和大家一起走上七彩獎(jiǎng)?wù)麓罱ǖ牟屎鐦颍哌M(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的漢字王國(guó)。小朋友們?cè)敢庖黄饋?lái)搭建彩虹橋嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)：識(shí)字8,抬手跟老師一起書(shū)空課題。

1.小朋友們學(xué)習(xí)生字啊總是會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)字是怎么造出來(lái)的呀？它是怎么寫(xiě)呢？今天楊老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片，相信大家看了就明白了。（圖示包字象形字、古文字、楷體字）

2.（圖示象形字包字）仔細(xì)觀察圖上畫(huà)了什么？小寶寶在媽媽的肚子里。

3.（圖示包字古文字）古人看著這幅圖，就造出了一個(gè)字，你猜到是哪個(gè)字了嗎？你是怎么猜到的？

4.（圖示楷體包）對(duì)，古人看著樣子造出了象形文字“包”.瞧！包字娃娃走上彩虹橋來(lái)到了我們的面前，再看看“包”字，古語(yǔ)云：“象人妊，巳在中，象子未成形，包也。”（指著包字形說(shuō)），來(lái)讓我們?cè)僮x讀這個(gè)字

5.口訣組詞。師：生活中我們都見(jiàn)過(guò)哪些包呀？你能編個(gè)口訣組個(gè)詞嗎？老師先來(lái)“書(shū)包 書(shū)包 包 包 包”

6.詞語(yǔ)放入兒歌語(yǔ)境，活學(xué)活用。師：你們說(shuō)的.這些詞我們?cè)谏钪薪?jīng)常見(jiàn)到，你們能用上這樣的句式再說(shuō)一說(shuō)嗎？

7.觀察包字，編口訣寫(xiě)好包字。

1.今天呀包字寶寶還帶來(lái)幾個(gè)老朋友，看看誰(shuí)能一眼就認(rèn)出他們？看他們做了一些改變，你們還能認(rèn)出他們嗎？拿出你們的鉛筆尺子在題卡上把獨(dú)體字和他們相應(yīng)的偏旁連起來(lái)。

2.一起大聲喊出這些偏旁的名稱(chēng)。

3.帶有這些偏旁的字分別都和什么有關(guān)呢？

1.“包”字娃娃很熱情找來(lái)偏旁做朋友，打開(kāi)書(shū)13頁(yè)，借助拼音讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的字音。（自讀、指名帶讀、齊讀。）

2.讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字的讀音有什么相似之處了嗎？那字形呢？

2.有火能放火炮，遇水就是――泡。 生活中我們處處都能看到泡泡，你能用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)你們平時(shí)看到的泡泡嗎？（兒歌語(yǔ)境訓(xùn)練詞語(yǔ)運(yùn)用）

3.遇到水能吐炮，長(zhǎng)了草就讀――苞。（圖片出示荷花苞，指名指花苞動(dòng)作比花苞）

4.長(zhǎng)草是花苞，換成食字就是――飽。（區(qū)別飽滿(mǎn)不同意思）莢鼓鼓我們能說(shuō)――豆莢飽滿(mǎn)，那精神特別好特別有勁兒我們能說(shuō)―――精神飽滿(mǎn)。

5.那就讓我們精神飽滿(mǎn)的再來(lái)讀一讀這些詞吧?。ㄍ阑ハ嘧x，男女生賽讀。）

6.這幾個(gè)包字家族的字的意思都由偏旁決定，另一部分包表示他們的讀音。這樣的字就叫形聲字。

7.老師這里有幾個(gè)形聲字，只有表示讀音的包字在，決定他們意思的偏旁都沒(méi)在，誰(shuí)來(lái)把他們的偏旁補(bǔ)上？

8.生活中，你們還積累了哪些像這樣的字？是啊，其實(shí)前幾天我們才剛剛學(xué)過(guò)呢，來(lái)一起讀一讀。這幾個(gè)字還編了首兒歌呢，來(lái)我們一起背一背。

9.包字詞語(yǔ)放入兒歌語(yǔ)境訓(xùn)練。師：學(xué)了一節(jié)課，包字家族也玩累了，我們一起把他們送回家吧。

小朋友們把課文讀的真好聽(tīng)，咱們不光要讀得好，還要寫(xiě)好字。

下面咱們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)好字。

1.觀察生字，體悟獨(dú)體字包在左右結(jié)構(gòu)字中的變化；師總結(jié)：包字娃娃有禮貌，偏旁來(lái)了往右靠。

2.再次觀察生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，豎彎鉤要壓線。

3.師范寫(xiě)，說(shuō)口訣，“飽，左邊饣，右邊包字往右靠。豎彎鉤下包上要壓線。”

今天我們學(xué)習(xí)了識(shí)字8,還認(rèn)識(shí)了一種新的漢字形式叫做形聲字，知道了在形聲字里表音的部分叫做聲旁，表意的部分叫做形旁。其實(shí)生活中還有很多這樣的形聲字，請(qǐng)你們下去再找一找，我們下節(jié)課再來(lái)一起分享。

蘇教版識(shí)字7教案 篇2

1.抽讀生字、新詞(用卡片)。

1.觀察書(shū)上第9頁(yè)右側(cè)的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物，邊看邊說(shuō)說(shuō)。

2.組織學(xué)生交流看到的事物，老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。

(“竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花”，詞語(yǔ)出現(xiàn)的先后順序隨學(xué)生的交流 )

1.讓學(xué)生借助語(yǔ)文書(shū)上詞語(yǔ)上面的音節(jié)各自認(rèn)真拼讀，要求同第一課時(shí)：

(1)拼讀準(zhǔn)確;

(2)用紅筆在書(shū)上標(biāo)出容易讀錯(cuò)的聲母、韻母、聲調(diào)，準(zhǔn)備做小老師給大家指點(diǎn)。

2.老師逐張出示5個(gè)生字的卡片，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。再請(qǐng)小老師指出這5個(gè)生字中容易讀錯(cuò)的音節(jié)，老師及時(shí)肯定，并特別指點(diǎn)：“茶(chá)”是翹舌音，不能讀成“cá”，“籮”、“筐”、“筷”都是三拼音節(jié)，讓學(xué)生再讀，讀中鞏固。

3.請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，及時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)出并糾正，老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“筷”這個(gè)字是本課的二類(lèi)字，它是個(gè)形聲字，“筷子”的“子”讀輕聲，并讓學(xué)生及時(shí)鞏固讀。

1. 布置思考：如果請(qǐng)你把黑板上的6個(gè)詞分成兩組，你認(rèn)為該怎么分?為什么?

2. 讓學(xué)生上前將黑板上的6個(gè)詞語(yǔ)調(diào)整重貼成兩組，并讓學(xué)生說(shuō)明原因(第一行詞都與竹子有關(guān);第二行詞都與花草有關(guān))，接著讓學(xué)生讀讀調(diào)整后的兩組詞，讀中檢測(cè)合理性。老師再次及時(shí)肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)。

1. 組織學(xué)生看書(shū)上第9頁(yè)上的一組圖：

(1)布置各自觀察、思考：從這組圖你又知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“竹 艸”這兩個(gè)偏旁嗎?

(2)組織學(xué)生交流，老師及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，并因勢(shì)利導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白：

☆ 這組圖通過(guò)“實(shí)物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁”告訴了我們“竹 艸”這兩個(gè)偏旁的由來(lái)。

☆ 要區(qū)分清楚這兩個(gè)偏旁，可以想想實(shí)物圖，“竹”字頭，像兩組竹葉;“艸”字頭，像平地上長(zhǎng)了兩棵草。

2. 組織學(xué)生讀書(shū)上的兩行詞，看看：這兩行詞語(yǔ)中帶偏旁“竹”或“艸”的字，偏旁是否用對(duì)?(組織交流，及時(shí)肯定)追問(wèn)：由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

1. 出示接下來(lái)要寫(xiě)的生字“籃 茶 菠 蘿”，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.讓學(xué)生觀察這4個(gè)生字，看看他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并交流。

不同點(diǎn)：“籃”是“竹”字頭，其余3個(gè)是都“艸”字頭;

3. 讓學(xué)生再觀察這5各字，看看有什么好記法，并交流。

4. 讓學(xué)生觀察4個(gè)字每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，準(zhǔn)備做小老師給同學(xué)指點(diǎn)。

5. 組織交流，老師隨學(xué)生的指點(diǎn)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充，并順勢(shì)及時(shí)在寫(xiě)字小卡片上(帶有田字格)范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空，接著再書(shū)空(鞏固)1遍，緊接著馬上讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)(老師巡視，適當(dāng)個(gè)別輔導(dǎo)，并選擇展評(píng)的作業(yè))，然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本)，通過(guò)實(shí)物投影投出，讓學(xué)生一起評(píng)點(diǎn)，繼而讓學(xué)生對(duì)照上面的評(píng)點(diǎn)各自改進(jìn)(老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)),然后組內(nèi)互評(píng)，及時(shí)肯定成功之處，指出存在的不足。最后讓學(xué)生再根據(jù)上述兩次評(píng)點(diǎn)各自再改進(jìn)。

(☆說(shuō)明：在學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)的過(guò)程中，老師注意仔細(xì)傾聽(tīng)，及時(shí)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充，特別要強(qiáng)調(diào)：“籃”的中間右邊是半個(gè)“竹字頭”，不能寫(xiě)成“又”;“茶”的下面部分在寫(xiě)時(shí)不能畫(huà)蛇添足寫(xiě)成“余”，要去掉上面的短橫;生字“蘿”是“菠蘿”的“蘿”，不能寫(xiě)成“籮筐”的“籮”。)

七、回顧“識(shí)字3”

禾字旁，表莊稼;

竹字頭，表竹子;

草字頭，表花草。

(1)微風(fēng)吹拂著美麗的松花江，江水泛起了( )浪。

(2)( )菜含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，你愛(ài)吃嗎?

(1)打( )球真是既能強(qiáng)身健體，又能培養(yǎng)合作意識(shí)。

(2)( )天上飄著幾朵白云，讓人心情格外舒暢。

(做這題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣準(zhǔn)確選用“藍(lán)”、“籃”，老師適當(dāng)指點(diǎn))

2. 在三線田字格本子上抄寫(xiě)“籃 茶 菠 蘿”各兩遍。

3. 做《補(bǔ)充習(xí)題》第一至四題，當(dāng)堂交流。

1.再找找?guī)в邢铝衅缘淖郑瑢?xiě)下來(lái)。

2. 用“籃”、“茶”、“菠”、“蘿”這4個(gè)字?jǐn)U詞，并與同桌交流，看看誰(shuí)擴(kuò)得又對(duì)又多。

3. 任意選文中的詞語(yǔ)，連起來(lái)寫(xiě)兩三句話。

蘇教版識(shí)字7教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。理解詞語(yǔ)意思。

2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)意思，理解兒歌的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、偏旁卡片、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來(lái)上課。大家歡迎不歡迎??？小貓帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)。打一個(gè)字。田里長(zhǎng)草。（苗）

有沒(méi)有不同意見(jiàn)。

對(duì)，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)記住這個(gè)字？

鼓勵(lì)學(xué)生用兒歌來(lái)記憶生字。

二．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，揭示構(gòu)字特點(diǎn)

1、其實(shí)苗是個(gè)神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來(lái)看看，認(rèn)識(shí)嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個(gè)偏旁做朋友變成的？

現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，小朋友們看，這是苗加上什么？

這個(gè)字念什么呢？這是苗加上什么？依次問(wèn)。

生齊讀。

師：下面他又和誰(shuí)做朋友了？這個(gè)字剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。

這個(gè)字平時(shí)少見(jiàn)，它讀什么呢？再讀幾遍。

生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，小朋友有沒(méi)有信心讀出來(lái)。

指讀。

師提出要求，有沒(méi)有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點(diǎn)講解錨。

這個(gè)錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

三、初學(xué)兒歌，理解生字。

小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)讀讀書(shū)上的兒歌。

生自由練讀。

師出示兒歌，生齊讀。

紅色是容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)注意。

鐵錨有什么用？

其實(shí)這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個(gè)字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們?cè)谧掷锞徒兴暸?。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來(lái)叫形聲字。跟我讀。

（出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點(diǎn)，識(shí)字便容易。

四、轉(zhuǎn)盤(pán)組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來(lái)考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字，還要給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來(lái)叫起錨。栓住錨的長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。

苗貓喵錨描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時(shí)候要記住字的樣子。

5、20xx年北京奧運(yùn)會(huì)上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫(xiě)起字來(lái)你們也一定會(huì)很細(xì)心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫(xiě)的。請(qǐng)你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫(xiě)字時(shí)要注意什么？

在田字格里，左邊要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，右邊要寫(xiě)得寬一點(diǎn)。自己寫(xiě)一寫(xiě)。

2、小手拿出來(lái)，跟著老師一起把這三個(gè)字寫(xiě)一遍。師邊說(shuō)邊板書(shū)，生書(shū)空。生描紅。

3、打開(kāi)你們的《習(xí)字冊(cè)》，作好寫(xiě)字的準(zhǔn)備。生描這幾個(gè)字，師提醒學(xué)生寫(xiě)字的方法和姿勢(shì)。

4、反饋。實(shí)物投影儀上打出。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。好的字當(dāng)場(chǎng)畫(huà)上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提筆把字描，

睜大眼睛向前瞄，

看見(jiàn)門(mén)口有只貓，

張大嘴巴喵喵叫。

貓說(shuō)船上有鐵錨，

只能停船不會(huì)叫。

八、總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說(shuō)啊。對(duì)，同學(xué)們下課以后也可以自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤(pán)，來(lái)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓學(xué)生讀字組詞。（認(rèn)讀生字）

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法）

3、齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)。

4、我們書(shū)上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、范讀。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音?！皟伞笔沁呉?，“停”后鼻音。

4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

（1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢？

（2）通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導(dǎo)背誦。

練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái)。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫(xiě)。

“腳”字最難寫(xiě)，但只要注意兩點(diǎn)，也能寫(xiě)好，一是左中右三部分都要寫(xiě)得窄些、緊湊些；二是三部分要錯(cuò)落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。

5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、默寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

苗（描瞄喵貓錨）

蘇教版識(shí)字7教案 篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、通過(guò)看圖，識(shí)字寫(xiě)字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

精彩教材分析：

本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過(guò)冬的動(dòng)物；第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)看圖，識(shí)字寫(xiě)字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

師：小朋友，冬天到了，你們誰(shuí)不怕冷？請(qǐng)舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？閉眼放音樂(lè)（出示掛圖）小朋友，我們到了！請(qǐng)仔細(xì)看，野外是什么？/article/

二、看圖說(shuō)話學(xué)字詞。

1、冬天到了，天氣怎么樣？

1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對(duì)你有幫助！

蘇教版識(shí)字7教案 篇5

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)字。

2.初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點(diǎn)去識(shí)記生字。

1．今天，我給大家?guī)?lái)了一位新朋友。瞧，它是誰(shuí)呢？（教師出示蝴蝶圖片。）

2．你們聽(tīng)，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說(shuō)話呢!（放錄音：“夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!”）

3．你們?cè)敢饨邮芎难?qǐng)嗎?那咱們就一起走進(jìn)熱鬧、有趣的夏天吧!

4．(播放樂(lè)曲)聽(tīng)，(粘貼掛圖)看。你見(jiàn)到了什么?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧!

5．夏天這么美麗，請(qǐng)你展開(kāi)想像，都會(huì)吸引來(lái)哪些小動(dòng)物呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)粘貼小動(dòng)物圖片)

1．小動(dòng)物們這么可愛(ài)，那你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?它們的名字呀，就藏在老師的講桌上，誰(shuí)愿意上來(lái)幫助這些小動(dòng)物們找到它們的名字呢?其他同學(xué)做評(píng)判員，看他們找得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生到臺(tái)前找小動(dòng)物們的名字，并把它貼到相應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊。）

2．借助圖畫(huà)，拼音認(rèn)讀生字。

（1）小動(dòng)物們的名字己經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認(rèn)識(shí)這些字詞呢?(學(xué)生自主發(fā)言)

（2）自主認(rèn)讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。

（3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。如果他讀得非常棒，你就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他;如果他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他。

（4）指名領(lǐng)讀。誰(shuí)愿意站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字領(lǐng)大家讀一讀。(在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí)，教師隨機(jī)處理生字“蜻蜓”在空中干什么?我們一起做一做“展”的動(dòng)作吧。誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢?我們一起做一做‘運(yùn)”的動(dòng)作吧，誰(shuí)還能用“運(yùn)”來(lái)組詞、造句呢？你們知道“蝌蚪”長(zhǎng)大會(huì)變成什么嗎?“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識(shí)記“網(wǎng)”。)

3．選擇適合自己的方法識(shí)記生字。

(1)這幾種小動(dòng)物呀，重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎?（投影出示動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）

(2)它們又摘掉拼音帽來(lái)和你們見(jiàn)面了，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？（投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們，請(qǐng)你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌討論：說(shuō)說(shuō)你早己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?

1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請(qǐng)看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲(chóng)”字旁)

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。

1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。

4．學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)“螞”和“蟻”字。

1．美麗的夏天，可愛(ài)的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽(tīng)的兒歌。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)看《識(shí)字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫(huà)出生字，遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

3．你最喜歡哪種小動(dòng)物?就請(qǐng)你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂(lè)，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開(kāi)想像的翅膀，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗、有趣的夏天。（配樂(lè)齊讀)

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想不想把他們也請(qǐng)到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡)

2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒，干什么”說(shuō)話，并續(xù)編兒歌)

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣!就讓我們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中，用我們那清脆的聲音來(lái)贊美可愛(ài)的夏天吧!

2．全班配樂(lè)、配動(dòng)作，齊讀課文。

(1)這幾種小動(dòng)物呀，重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎?（投影出示動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）

(2)它們又摘掉拼音帽來(lái)和你們見(jiàn)面了，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？（投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們，請(qǐng)你再看看黑板上的拼音。）

(3)同桌討論：說(shuō)說(shuō)你早己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?

1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請(qǐng)看(投影出示本課的所有形聲字)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲(chóng)”字旁)

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音)

3．漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。

1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?

3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。

4．學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)“螞”和“蟻”字。

1．美麗的夏天，可愛(ài)的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽(tīng)的兒歌。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)看《識(shí)字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫(huà)出生字，遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

3．你最喜歡哪種小動(dòng)物?就請(qǐng)你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂(lè)，盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演，并展開(kāi)想像的翅膀，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗、有趣的夏天。（配樂(lè)齊讀)

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想不想把他們也請(qǐng)到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡)

2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒，干什么”說(shuō)話，并續(xù)編兒歌)

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣!就讓我們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中，用我們那清脆的聲音來(lái)贊美可愛(ài)的夏天吧!

2．全班配樂(lè)、配動(dòng)作，齊讀課文。

蘇教版識(shí)字7教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。讓學(xué)生懂得升國(guó)旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)構(gòu)想：

本課主要從“五個(gè)一”人手?！罢f(shuō)一說(shuō)”：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國(guó)旗的時(shí)候小朋友們?cè)趺醋?用以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知?！翱匆豢础保和ㄟ^(guò)多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點(diǎn)。“讀一讀”：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)國(guó)旗的尊敬、熱愛(ài)?！白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗，動(dòng)口又動(dòng)手，使學(xué)生對(duì)國(guó)旗的外形、顏色、含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。“唱一唱”：學(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，把學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€(gè)一”的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較寬松的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場(chǎng)面。)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時(shí)的體驗(yàn)發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個(gè)星期一都要舉行的莊嚴(yán)的儀式。板書(shū)課題：升國(guó)旗。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：升。)你知道我國(guó)的國(guó)旗是怎樣的嗎?在升國(guó)旗的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語(yǔ)、句子。

2.檢查讀音。讀詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行正音練習(xí)。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語(yǔ)讀。齊讀。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)我們的國(guó)旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學(xué)習(xí)第二句，

(1)升國(guó)旗的時(shí)候，我們還聽(tīng)到什么?

(3)指名讀句子。

(2)問(wèn)：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。

四、教學(xué)生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

3.識(shí)記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。)和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記這些生字的?(討論交流。)

4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置，練習(xí)描紅和仿影。

蘇教版識(shí)字7教案 篇7

1.播放錄像。一邊播放，一邊做簡(jiǎn)單介紹，引發(fā)學(xué)生對(duì)軍隊(duì)的神往之情。

生：邊欣賞畫(huà)面，邊聽(tīng)介紹?？赐旰笳f(shuō)說(shuō)自己看到了什么，有什么想法。

2.歸納學(xué)生的回答后談話：人民軍隊(duì)日益強(qiáng)大，軍備逐漸完善。軍隊(duì)為保衛(wèi)國(guó)家，保衛(wèi)人民，支援地方建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。軍隊(duì)愛(ài)人民，人民愛(ài)軍隊(duì)。

1.屏顯軍人圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

2.畫(huà)面顯示各種軍備及軍用設(shè)施。

(1)顯示“手槍、步槍、機(jī)槍”，指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)三種搶的形狀及名稱(chēng)。

生：說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)什么槍?zhuān)⑦x一種簡(jiǎn)單介紹一下。

解放軍手握鋼槍?zhuān)瑫r(shí)刻警惕的守衛(wèi)著祖國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)空和領(lǐng)海。看，解放軍叔叔們?cè)谀膬?干什么?

a.屏顯“站崗、巡邏、巡航”的圖，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，并用“誰(shuí)在哪兒，干什么”的句式練習(xí)說(shuō)話。

b.根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示三個(gè)詞語(yǔ)。

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

(2)第一行我們認(rèn)識(shí)了三種武器，看看第三行有什么新事物? a.出示：飛機(jī)、潛艇、導(dǎo)彈。

b.讓我們來(lái)欣賞一下，他們都是什么樣的?逐一顯示十三種裝備的鏡頭。

C.指導(dǎo)學(xué)生再讀詞語(yǔ)。通過(guò)圖片我們認(rèn)識(shí)了他們的模樣，你興奮嗎?誰(shuí)能讀好這些詞?

d.向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下現(xiàn)代人民軍隊(duì)的新型裝備，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

(3)向?qū)W生介紹高原、邊疆、沙漠、荒島等地方的戰(zhàn)士是怎樣“站崗”的，引出“哨所”圖與詞。

(4)祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯，領(lǐng)空及領(lǐng)海，同樣不可侵犯。出示詞語(yǔ)：領(lǐng)空、海疆。因此，偉大的人民空軍日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的領(lǐng)空;而偉大的海軍也守衛(wèi)著祖國(guó)的海疆。

1.屏顯全文四行十二個(gè)詞?？?，這就是識(shí)字5的全部?jī)?nèi)容。請(qǐng)大家自由讀一讀，你想怎么讀，就怎么讀，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

1.指導(dǎo)學(xué)生在文中圈生字。

2.四人小組交流一下，你用什么方法可以記住這些生字?

3.引導(dǎo)學(xué)生在全班發(fā)言。(我當(dāng)“小老師”，“教你一招”識(shí)字新法)

蘇教版識(shí)字7教案 篇8

師：小朋友們，本課有8個(gè)生字，你們能自己學(xué)會(huì)嗎？

生：能！

師：好，那開(kāi)始學(xué)吧?。▽W(xué)了大約10分鐘，看樣子百分之九十的同學(xué)都學(xué)會(huì)了。）

師：小朋友們，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣學(xué)會(huì)的？

生：我用編故事的方法記住了餃字，交通警察春節(jié)不能回家吃飯，就在崗樓里吃了點(diǎn)食品，那是他女兒給他送去的熱騰騰的餃子。

師：你真會(huì)聯(lián)想，讓我們記住那些在節(jié)假日里仍然堅(jiān)守在崗位上的交通警察叔叔，也記住那個(gè)孝順的女兒。

生：我用加一加，減一減的方法，記住了餅字，把拼音的拼減去提手旁，加上食字旁。

生：我用猜字謎的方法記住了掃。手扳倒山。

生：我也用猜字謎的方法記住了一個(gè)字，是團(tuán)。秀才鉆口里。

師：小朋友們真聰明，能用編故事、加減法、猜字謎來(lái)識(shí)字。誰(shuí)還有別的方法？

生：拜字很難寫(xiě)，我就一筆一筆地?cái)?shù)著寫(xiě)。

師：你們看拜左邊最像哪個(gè)字？

生：像手。

師：對(duì)，這個(gè)偏旁就是手字旁。

生：我用拆字法記住了踏和端兩個(gè)字。踏由足字旁和水、日組成的。端由立字旁和山、而組成的。

師：老師真佩服你們，又總結(jié)出了數(shù)筆畫(huà)和拆字法來(lái)記住生字。還有一個(gè)墓字，怎樣能記住呢？

生：老師，也用拆字法，能拆成四部分。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，我想說(shuō)說(shuō)我是怎么記的。我看到過(guò)墳，一般在草叢中，被太陽(yáng)曬著一個(gè)大大的土堆，這樣就記住了墓字。

【自評(píng)】：

本學(xué)期在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣篇中要求學(xué)生要主動(dòng)識(shí)字。怎樣來(lái)落實(shí)這一目標(biāo)呢？那當(dāng)然首先就要落實(shí)在平時(shí)的每一節(jié)課中，然后結(jié)合課堂中的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中主動(dòng)識(shí)字。這節(jié)課，我注重了對(duì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，還在潛移默化中教給學(xué)生兩種新的識(shí)字方法。

蘇教版勞動(dòng)與技術(shù)教案通用

當(dāng)天，筆者編撰了名為“蘇教版勞動(dòng)與技術(shù)教案”的資料，誠(chéng)邀大家關(guān)注我們的網(wǎng)站，與我們一同深度探討此話題。為達(dá)到出色上課效果，每位教師都必須精心撰寫(xiě)備課教案和課件。只有付出認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們的教師方能撰寫(xiě)出適用于上課的教案和課件，并完整展示出精彩的課堂教學(xué)。

蘇教版勞動(dòng)與技術(shù)教案(篇1)

標(biāo)題：勞動(dòng)與技術(shù)的重要性

正文：

一、前言

勞動(dòng)與技術(shù)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的兩個(gè)重要方面。勞動(dòng)是人類(lèi)創(chuàng)造和改造世界的活動(dòng)，技術(shù)則是勞動(dòng)的工具和手段。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，勞動(dòng)和技術(shù)的關(guān)系也在不斷演變。本文將就勞動(dòng)與技術(shù)的基本概念、兩者之間的關(guān)系以及勞動(dòng)與技術(shù)的重要性進(jìn)行探討。

二、什么是勞動(dòng)與技術(shù)

勞動(dòng)是人們利用自然界的物質(zhì)和能量，通過(guò)人的意志和動(dòng)作，創(chuàng)造和改造物質(zhì)的活動(dòng)。勞動(dòng)是人類(lèi)最基本的活動(dòng)，也是最根本的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。技術(shù)是人類(lèi)在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中形成的工具和手段。技術(shù)是勞動(dòng)的產(chǎn)物和擴(kuò)展，是人類(lèi)在勞動(dòng)中不斷積累和創(chuàng)新的結(jié)果。

三、勞動(dòng)與技術(shù)的關(guān)系

勞動(dòng)與技術(shù)是密不可分的關(guān)系。沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有技術(shù)的發(fā)展；而沒(méi)有技術(shù)，勞動(dòng)就缺乏高效、智能和創(chuàng)新性。勞動(dòng)與技術(shù)是相互促進(jìn)、相互作用的關(guān)系。勞動(dòng)推動(dòng)著技術(shù)的發(fā)展，而技術(shù)為勞動(dòng)提供了更多的工具和手段，提高了勞動(dòng)效率和質(zhì)量。

四、勞動(dòng)與技術(shù)的重要性

1. 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：勞動(dòng)和技術(shù)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)重要因素。勞動(dòng)的合理組織和技術(shù)的創(chuàng)新可以提高生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。

2. 提高人們的生活品質(zhì)：技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)了更多的物質(zhì)財(cái)富和生活便利，提高了人們的生活水平。人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)和技術(shù)的結(jié)合，創(chuàng)造出了各種便捷的產(chǎn)品和服務(wù)，使人們的生活更加豐富多樣。

3. 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步：勞動(dòng)和技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。技術(shù)的不斷創(chuàng)新使得人們的工作更加智能化、自動(dòng)化，減少了體力勞動(dòng)，提高了工作效率。同時(shí)，勞動(dòng)通過(guò)技術(shù)的支持，為社會(huì)提供了更多更好的公共服務(wù)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

4. 塑造個(gè)人品質(zhì)：勞動(dòng)可以鍛煉人的意志品質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用使人們具備了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。勞動(dòng)和技術(shù)的結(jié)合，使每個(gè)人都能夠在工作中發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

五、結(jié)論

勞動(dòng)與技術(shù)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展不可或缺的兩個(gè)要素。勞動(dòng)推動(dòng)著技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)為勞動(dòng)提供了更多的工具和手段。勞動(dòng)與技術(shù)的緊密關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)變得更加密不可分。勞動(dòng)和技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高人們的生活品質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，并且能夠塑造個(gè)人的品質(zhì)。因此，更加重視勞動(dòng)與技術(shù)的關(guān)系和發(fā)展，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然要求和重要方向。

蘇教版勞動(dòng)與技術(shù)教案(篇2)

主題：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的技術(shù)工人

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的最大驅(qū)動(dòng)力就是技術(shù)，技術(shù)工人在其中扮演著重要的角色。技術(shù)工人是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)。那么，如何成為一名優(yōu)秀的技術(shù)工人呢？

一、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)

作為一名技術(shù)工人，最基本的要求就是要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。技術(shù)工人需要了解自己所從事行業(yè)的基本知識(shí)，對(duì)所使用的設(shè)備、工具進(jìn)行深入理解，熟悉各種技術(shù)操作規(guī)范和安全知識(shí)。只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在實(shí)際工作中做出更好的效果。

二、注重實(shí)踐

技術(shù)工作是一個(gè)實(shí)踐出真知的行業(yè)。只有在實(shí)踐中，才能逐步掌握各種技術(shù)操作步驟和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐不僅能夠鞏固已有的知識(shí)，還能夠開(kāi)拓視野，掌握新知識(shí)和新技術(shù)。注重實(shí)踐訓(xùn)練，積極參加各種技術(shù)競(jìng)賽和活動(dòng)，不斷提升自己的技能和水平。

三、保持學(xué)習(xí)的態(tài)度

技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展的行業(yè)，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，舊技術(shù)不斷更新。為了跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，技術(shù)工人需要不斷學(xué)習(xí)。保持探索的態(tài)度，積極參加技術(shù)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)新知識(shí)和技術(shù)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的變化。

四、注重團(tuán)隊(duì)合作

技術(shù)工人往往需要與他人一起協(xié)作完成某項(xiàng)任務(wù)，注重團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的。團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充不足，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人應(yīng)該各司其職，互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同完成工作。

五、保持良好的工作態(tài)度

作為一名技術(shù)工人，保持良好的工作態(tài)度很重要。要保持謙虛、踏實(shí)的工作態(tài)度，不斷磨練自己的技能，提高自己的工作效率。以客戶(hù)滿(mǎn)意度為核心，兢兢業(yè)業(yè)，做到對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)客戶(hù)負(fù)責(zé)。

以上就是成為一名優(yōu)秀的技術(shù)工人所需要具備的基本素質(zhì)。只有具備以上素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮自己的技術(shù)能力，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

蘇教版勞動(dòng)與技術(shù)教案(篇3)

《勞動(dòng)與技術(shù)》教案

一、教材信息

本教案適用于蘇教版《勞動(dòng)與技術(shù)》教材，主題為勞動(dòng)和技術(shù)的相互關(guān)系。

教材內(nèi)容涵蓋了人類(lèi)勞動(dòng)史、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)技能的重要性以及現(xiàn)代技術(shù)對(duì)勞動(dòng)方式的影響等方面。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：

(1) 了解人類(lèi)勞動(dòng)演化的歷史進(jìn)程；

(2) 了解勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用；

(3) 了解技術(shù)對(duì)勞動(dòng)方式的改變及其影響。

2. 能力目標(biāo)：

(1) 培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力；

(2) 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和技能。

3. 情感目標(biāo)：

(1) 培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感和務(wù)實(shí)精神；

(2) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的敬重和低調(diào)；

(3) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的興趣和熱愛(ài)。

三、教學(xué)策略

1. 問(wèn)題導(dǎo)入：

通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)興趣，如：勞動(dòng)和技術(shù)有什么關(guān)系？技術(shù)對(duì)勞動(dòng)方式有什么影響？

2. 討論分組：

將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組討論一個(gè)問(wèn)題或主題，并向全班匯報(bào)討論結(jié)果。

3. 實(shí)踐操作：

嘗試組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，如簡(jiǎn)單的木工、電子拼裝等，幫助學(xué)生加深對(duì)勞動(dòng)和技術(shù)的理解。

4. 案例分析：

通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)創(chuàng)新對(duì)勞動(dòng)方式的改變和進(jìn)步的影響。

四、教學(xué)內(nèi)容

1. 勞動(dòng)與技術(shù)的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)和技術(shù)的關(guān)系，技術(shù)對(duì)勞動(dòng)方式的改變及其影響。

2. 勞動(dòng)的歷史進(jìn)程：了解人類(lèi)勞動(dòng)演化的歷史進(jìn)程，從猿人使用簡(jiǎn)單工具到現(xiàn)代的數(shù)字化和自動(dòng)化。

3. 勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值：學(xué)習(xí)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，了解勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過(guò)程。

4. 勞動(dòng)技能的重要性：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能的重視，了解技能對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的影響。

5. 技術(shù)對(duì)勞動(dòng)方式的改變：學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)勞動(dòng)方式的改變和提升效率的作用，了解技術(shù)變革對(duì)勞動(dòng)者的影響。

6. 技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)進(jìn)步：通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用和意義。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1. 概念解釋?zhuān)?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)和技術(shù)的定義及其關(guān)系，并通過(guò)例子說(shuō)明二者的聯(lián)系。

2. 勞動(dòng)的歷史進(jìn)程：

(1) 學(xué)習(xí)人類(lèi)勞動(dòng)的起源和演化；

(2) 了解人類(lèi)通過(guò)工具和技術(shù)的發(fā)展提高勞動(dòng)效率。

3. 勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值：

(1) 學(xué)習(xí)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過(guò)程；

(2) 通過(guò)案例分析，了解一些勞動(dòng)者通過(guò)自己的努力創(chuàng)造出的精神財(cái)富。

4. 勞動(dòng)技能的重要性：

(1) 介紹不同的勞動(dòng)技能，如手工藝、機(jī)械操作等；

(2) 引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)技能對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性。

5. 技術(shù)對(duì)勞動(dòng)方式的改變：

(1) 學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)勞動(dòng)方式的改變和提升效率的作用；

(2) 通過(guò)案例分析，了解技術(shù)變革對(duì)勞動(dòng)者的影響。

6. 技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)進(jìn)步：

(1) 引導(dǎo)學(xué)生分析技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響；

(2) 學(xué)習(xí)一些著名的技術(shù)創(chuàng)新案例，如互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等。

六、教學(xué)評(píng)估

1. 課堂討論：

對(duì)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和發(fā)表觀點(diǎn)等方面。

2. 實(shí)踐操作：

對(duì)學(xué)生在實(shí)踐操作中的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行評(píng)估，包括操作技巧、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力等。

3. 案例分析：

對(duì)學(xué)生在案例分析中的思考能力和對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括分析能力、判斷能力和綜合運(yùn)用能力等。

七、教學(xué)反思

通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)的關(guān)系有了更深入的理解，培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，案例分析和實(shí)踐操作的方式也為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)來(lái)思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)反思和總結(jié)，可以進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

蘇教版勞動(dòng)與技術(shù)教案(篇4)

勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能和技術(shù)創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容之一。在蘇教版教材中，有關(guān)勞動(dòng)與技術(shù)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)可以涵蓋多個(gè)主題，例如手工制作、科學(xué)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)編程等。下面是一個(gè)關(guān)于計(jì)算機(jī)編程的主題范文，供參考。

主題：計(jì)算機(jī)編程——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握計(jì)算機(jī)編程的基本概念和方法；

2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新思維能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 計(jì)算機(jī)編程的概念和發(fā)展歷程；

2. 使用Scratch等可視化編程工具進(jìn)行編程實(shí)踐；

3. 進(jìn)行小組合作，完成一項(xiàng)創(chuàng)新的編程項(xiàng)目。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 概念引入（20分鐘）

教師介紹計(jì)算機(jī)編程的基本概念和發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)編程的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)生分享自己對(duì)計(jì)算機(jī)編程的認(rèn)知和體驗(yàn)。

2. 編程實(shí)踐（40分鐘）

教師利用計(jì)算機(jī)編程可視化工具Scratch進(jìn)行操作演示，向?qū)W生展示如何使用Scratch進(jìn)行簡(jiǎn)單編程，例如制作一個(gè)跳舞的角色。學(xué)生們跟隨教師一同操作，親自嘗試編寫(xiě)代碼，理解編程的基本語(yǔ)法和邏輯。

3. 編程項(xiàng)目（30分鐘）

學(xué)生分成小組，共同討論并確定一個(gè)創(chuàng)新的編程項(xiàng)目，例如制作一個(gè)互動(dòng)游戲或教育應(yīng)用程序。小組成員根據(jù)自身的興趣和技能分工合作，完成各自的任務(wù)，并在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行測(cè)試和調(diào)試。

4. 項(xiàng)目展示和總結(jié)（20分鐘）

各小組依次展示他們的編程項(xiàng)目，分享制作過(guò)程和遇到的問(wèn)題，并接受其他同學(xué)的提問(wèn)和評(píng)價(jià)。通過(guò)討論和反思，總結(jié)課程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新和編程的興趣。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 學(xué)生的參與度和進(jìn)步情況；

2. 學(xué)生的項(xiàng)目展示和表現(xiàn)；

3. 學(xué)生之間的合作和溝通能力；

4. 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)延伸：

1. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等資源繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索更多的編程技術(shù)和方法；

2. 鼓勵(lì)學(xué)生參加編程競(jìng)賽或開(kāi)展編程創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)其創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作能力；

3. 提供計(jì)算機(jī)編程和科技創(chuàng)新相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究。

通過(guò)以上主題范文的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)編程的基本概念和方法，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新思維能力。該主題設(shè)計(jì)著重于學(xué)生的實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作，能夠全面提升學(xué)生的編程能力，為未來(lái)的科技創(chuàng)新和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

蘇教版勞動(dòng)與技術(shù)教案(篇5)

標(biāo)題：勞動(dòng)與技術(shù)的重要性

【導(dǎo)言】

勞動(dòng)與技術(shù)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，承載了人們對(duì)于改造世界、提高生活質(zhì)量的渴望。掌握勞動(dòng)與技術(shù)的知識(shí)和技能，不僅能夠充實(shí)個(gè)人，拓寬眼界，還能為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文將從勞動(dòng)與技術(shù)的定義、歷史重要性、現(xiàn)代應(yīng)用以及對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義等方面進(jìn)行探討，以此闡述勞動(dòng)與技術(shù)的重要性。

【正文】

一、勞動(dòng)與技術(shù)的定義與歷史重要性

1. 勞動(dòng)是人類(lèi)通過(guò)運(yùn)用一定的手段，改變自然界現(xiàn)象以獲取生活必需品的活動(dòng)。技術(shù)是人類(lèi)通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的方法和手段。

2. 從人類(lèi)歷史來(lái)看，勞動(dòng)與技術(shù)的發(fā)展一直是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α淖畛醯氖鲿r(shí)代，到農(nóng)耕時(shí)期的耕種技術(shù)，再到工業(yè)革命時(shí)期的機(jī)械化生產(chǎn)，勞動(dòng)與技術(shù)的演進(jìn)促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的繁榮與發(fā)展。

二、勞動(dòng)與技術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用

1. 工業(yè)與生產(chǎn)：現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)高度依賴(lài)勞動(dòng)與技術(shù)的結(jié)合。機(jī)械化、自動(dòng)化和數(shù)字化的發(fā)展使得生產(chǎn)力大幅提升，不僅提高了產(chǎn)品的質(zhì)量和效率，還為人類(lèi)創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2. 信息技術(shù)：電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得信息傳遞和處理的速度大大提高，人們的生活得到了極大的便利?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的興起使得人們可以方便地獲取海量信息，拓寬自己的視野。

3. 醫(yī)療與健康：勞動(dòng)與技術(shù)的結(jié)合也在醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得疾病和痛苦的減少成為可能，延長(zhǎng)了人們的壽命，提高了生活質(zhì)量。

三、勞動(dòng)與技術(shù)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義

1. 對(duì)個(gè)人的意義：掌握勞動(dòng)與技術(shù)知識(shí)和技能，可以提高個(gè)人的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)面臨工作和生活的挑戰(zhàn)時(shí)，合理運(yùn)用勞動(dòng)與技術(shù)，可以更好地解決問(wèn)題和創(chuàng)新，使得個(gè)人更加自主和自主。

2. 對(duì)社會(huì)的意義：勞動(dòng)與技術(shù)是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。它可以提高生產(chǎn)力，創(chuàng)造更多的財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)，改善人們的生活水平。同時(shí)，勞動(dòng)與技術(shù)的發(fā)展還可以解決一些社會(huì)問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和和諧。

【結(jié)尾】

勞動(dòng)與技術(shù)是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展都具有重要意義。我們應(yīng)該重視勞動(dòng)與技術(shù)教育，明確勞動(dòng)與技術(shù)的定義和歷史重要性，以及它們?cè)诂F(xiàn)代應(yīng)用中的積極影響。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升，我們可以更好地掌握勞動(dòng)與技術(shù)的知識(shí)和技能，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。希望更多的人能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)與技術(shù)的重要性，共同建設(shè)一個(gè)富裕、和諧、繁榮的社會(huì)。

蘇教版勞動(dòng)與技術(shù)教案(篇6)

主題：保護(hù)環(huán)境從身邊做起

隨著全球經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，我們的生活水平越來(lái)越高。然而，與此同時(shí)，我們的環(huán)境也面臨著越來(lái)越大的壓力。大量的工業(yè)化生產(chǎn)、交通運(yùn)輸和城市化建設(shè)導(dǎo)致了環(huán)境問(wèn)題的加劇，而這些問(wèn)題的解決需要我們每個(gè)人積極參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)。

保護(hù)環(huán)境，不僅是政府和企業(yè)的責(zé)任，更是每個(gè)人的責(zé)任。從身邊做起，逐步改變自身的生活習(xí)慣，才能真正實(shí)現(xiàn)環(huán)保的目標(biāo)。例如，每個(gè)家庭可以從減少使用一次性物品開(kāi)始，比如購(gòu)物用的塑料袋、一次性餐具和紙巾等，這些東西雖然看似小事，但累加起來(lái)的垃圾量驚人。

同時(shí)，我們也可以開(kāi)展一些環(huán)保的活動(dòng)，增加環(huán)保意識(shí)的普及。比如，利用閑置的物品進(jìn)行再利用，為附近的社區(qū)或?qū)W校捐贈(zèng)廢舊電器、書(shū)籍或衣物等。這樣既可以減少垃圾的量，又可以幫助貧困地區(qū)的人們解決部分生活問(wèn)題。

此外，我們還可以倡導(dǎo)多出門(mén)踏青、走路或騎自行車(chē)，減少開(kāi)車(chē)污染環(huán)境。如果條件允許，我們也可以自己動(dòng)手組織一些環(huán)保活動(dòng)，比如清理垃圾、澆灌花草以及植樹(shù)造林等。

保護(hù)環(huán)境不是一日之功，而是需要我們每個(gè)人都積極參與，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持的行動(dòng)。呼吁每個(gè)人都加入到環(huán)保行列中來(lái)，讓地球成為一個(gè)更美好的家園。