蘇教版識(shí)字教案
發(fā)布時(shí)間:2024-04-03 蘇教版識(shí)字教案 蘇教版教案2025蘇教版識(shí)字教案模板。
想要更全面地了解“蘇教版識(shí)字教案”的相關(guān)知識(shí)不妨來看看這篇文章,祝您讀完后能夠有所收獲。教案課件是老師不可缺少的課件,所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。設(shè)計(jì)教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
蘇教版識(shí)字教案(篇1)
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。
2. 能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。
難點(diǎn):能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
周末大頭兒子和小頭爸爸去公園里玩,來到公園一看,真漂亮!公園里都有些什么?(公園里有大樹、有紅花、還有小亭子)
子)在遠(yuǎn)古的時(shí)候,古人類想要記錄點(diǎn)什么就用畫畫的方式來表達(dá)。你看,這是人類最古老的文字甲骨文,到了漢代的時(shí)候演變成了隸書,請(qǐng)你猜猜這是什么字?(出示“亭”甲骨文、隸書)
4. 給“亭”組詞,認(rèn)讀詞語卡片。
李看到過涼亭)老師在大街上還看到報(bào)刊亭。你在大街上你還見到過什么亭?(相機(jī)出示警亭、電話亭、郵政亭)
6.哦,原來“亭”子的“亭”表示空間狹小的小房子。
7.圖上畫了什么?這個(gè)人來亭子邊做什么?
10.給“?!弊纸M詞。
11.認(rèn)讀詞語卡片。
12.在生活中,你還在哪里看到過這個(gè)字,或者聽到過這個(gè)字?(相機(jī)出示課件帶有“?!弊值膱D片)
14.只要我們處處留心,就能從生活中學(xué)到很多字。
15.請(qǐng)你觀察“亭”字的“亭”和“?!避嚨摹巴!薄?/p>
a.你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.他們在田字格里的位置有什么變化?
c.怎樣才能把字寫漂亮?
d.抬起小手跟老師一起寫,在寫字之前送你一個(gè)小兒歌,能幫你把字寫漂亮。(邊念邊寫)
e.在寫字卡上描紅一個(gè),寫一個(gè)。
(二)回憶學(xué)習(xí)“亭”字和“停”字時(shí)用了那些方法。(看圖、猜字、組詞、寫字)
1.運(yùn)用這種方法,同桌學(xué)習(xí)剩下的生字。
2.學(xué)習(xí)“耳”字。
3.看圖猜字。
4.給“耳”組詞。
5.活動(dòng)。
6.學(xué)習(xí)“聞”字。
7.看圖猜字。
8.拓展“門”字框的字。
9.給“聞”組詞。
10.穿插“聞雞起舞”的故事。
11.學(xué)寫“耳”和“聞”。
(三)學(xué)習(xí)“鳥”和“鳴”
1.書寫正確1顆星。
2.注意關(guān)鍵筆畫2顆星。
蘇教版識(shí)字教案(篇2)
一 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生詞,讀準(zhǔn)字音。
2、了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。
3、熟讀詞串。
二 教學(xué)重點(diǎn):
了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)字、識(shí)詞的能力。
三 教學(xué)難點(diǎn):
借助圖片了解一些昆蟲的名稱。
四 教具準(zhǔn)備:
圖片,詞語卡片,投影儀,自制課件。
課件出示詞語,以開火車的形式抽讀詞語卡片。
ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ
tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ
1、學(xué)生按順序讀,老師指正。
2、打亂順序讓學(xué)生比賽讀。
(二)圖文結(jié)合,誦讀韻文。
1、投影出示韻文,指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,形成積累。
(1)4人小組互讀,并推選一名讀得好的同學(xué)在班級(jí)里交流。
(2)讓學(xué)生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。
(3)學(xué)生看圖,一邊讀韻文一邊想像畫面。
(4)讓會(huì)背的學(xué)生站起來背誦韻文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用上本課的詞語說一句話。
(1)( )是小鳥的家。
(2)夏天的夜晚,( )在(田野)里唱歌。
(3)一群( )正在搬糧食。
(4)( )在(花叢)中翩翩起舞。
(5)小朋友們細(xì)心地( )地上的(螞蟻)。
蘇教版識(shí)字教案(篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1.能有順序地觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解詞語。
2.了解祖國大地四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生作為中華兒女的自豪感及熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)過程
一、從圖入手,導(dǎo)入新課
1.老師給小朋友們帶來了一副圖,知道這是什么圖嗎?看這里是北京,這里是上海,你知道我們溧陽在哪里嗎?
2.今天我們將隨著課文去旅游,有的遠(yuǎn)在天邊,有的卻近在眼前,你們想去嗎?
二、初讀韻文,理清脈絡(luò)
1.采用多種形式讓學(xué)生充分朗讀,做到正確、流利;去掉拼音把課文讀一讀,看看自己是不是真的會(huì)讀了。
2.圖文對(duì)照,感知課文。課文12個(gè)詞語分成了4行,書中還有四幅圖畫,你們能分別幫這些詞串找到對(duì)應(yīng)的畫面嗎?指名學(xué)生上臺(tái)指一指。
3.是啊,一幅畫,一串詞,看看畫,讀讀詞,好多詞語小朋友自己就自己學(xué)會(huì)啦。
4.出示“中國地圖”,了解四個(gè)地方的位
置。 師描述:塞北,海島、高原、江南都是我們今天要去的地方。他們分別在哪里呢?
你們看,祖國的地形自東向西,越來越高,在西部你會(huì)看到一大片紅色的區(qū)域,這里到處是山,也是世界上最高最高的地方——青藏高原。
在青藏高原上,有一條大江一路奔騰而下,跨越了我國11個(gè)省市,最終流入大海,這就是最長的江,長江。在長江中下游有一片綠色的平原,這里河流眾多,土地平坦,自古以來就是魚米之鄉(xiāng),這里就是有人間天堂美稱的江南。
在祖國的北方,有一條蜿蜒起伏的曲線,那就是萬里長城,穿越崇山峻嶺,就像一條巨龍守衛(wèi)著中原大地,長城以北的地方就是塞北,那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖國的南疆是一片蔚藍(lán)的大海,蘊(yùn)藏著十分豐富的海洋資源,也遍布著大大小小的島嶼。手指地圖:這里就是有名的臺(tái)灣島,是我國第第一大島,這里是第二大島——海南島,像這樣de 海島我國一共有五百多個(gè)呢。
4.現(xiàn)在你明白了塞北、江南、海島、高原都在哪里了
嗎?
祖國的東西南北地形不同,氣候與風(fēng)光也各不相同。下面讓我們坐上旅游快車,去高原、去塞北、去江南、去海島旅游好嗎? 根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊超鏈接,隨機(jī)學(xué)習(xí)詞串。
三、感悟詞義,想象畫面。
(一)牦牛 冰雪 高原
1.播放《青藏高原》的視頻,說一說,高原給你的感覺。
誰能用朗讀把自己看到的高原景象描繪出來?指導(dǎo)朗讀
教師適時(shí)補(bǔ)充:祖國的西部地區(qū)是一片雪域高原,青藏高原號(hào)稱世界屋脊,平均海拔 4000 米以上,這里地勢險(xiǎn)要,空氣稀薄,可是有一種動(dòng)物卻在這冰天雪地中悠閑而快樂的生活著,他們就是——牦牛
2.出示牦牛的圖片。介紹牦牛
3. 指導(dǎo)讀詞串
(二)椰樹 驕陽 海島
1.海島的天氣怎么樣?一起去讀。說一說海島給你留下了什么樣的感覺?是從哪個(gè)詞語讀出來的?引出:驕陽?,F(xiàn)在外面也有太陽,這是驕陽嗎?那你是在什么時(shí)候感受到驕陽的?走在驕陽下有什么感覺呢?補(bǔ)充成語:驕陽似火。那誰能把驕陽似火這個(gè)詞讀好呢?(評(píng)議)
2.夏天,驕陽似火,小朋友們都不敢在驕陽下行走,可是在海島,有一種樹卻不怕。它就是——椰樹。有誰能向大家介紹一下椰樹?看椰樹圖片,誰來夸夸他?
椰子樹,長得非常粗壯高大,一般有25米高,相當(dāng)于6六層樓房呢。站在椰子樹底下,朝天仰望,一片片綠葉像孔雀尾巴一樣,好看極了;樹上結(jié)的椰子又圓又大,里面裝的椰子汁,清涼解渴,是人們愛喝的天然飲料。誰再來叫叫它的名字?
3.海島的風(fēng)光更迷人,這里一年四季瓜果遍地,鮮花盛開,如果讓你到海島上去玩,你最想干什么呢?
4.你能把這介紹海島的詞串完整地讀好嗎?
(三)駿馬 秋風(fēng) 塞北
1.小朋友們敢說,會(huì)讀,那你們的耳朵靈不靈呢?播放萬馬奔騰的音響。聽一聽,你聽到了什么?
2.當(dāng)秋風(fēng)吹過茫茫的大草原,大地一片渾黃,一匹匹駿馬在茫茫的大草原上盡情飛奔,是多么豪邁、多么奔放。
3.你能把塞北的風(fēng)光讀出來嗎?自由讀,指名讀,評(píng)議,范讀,再讀。
(四)杏花 春雨 江南
1.展示江南風(fēng)光圖片,伴以悠揚(yáng)的古琴音樂。最后,讓我們回到自己的家鄉(xiāng),來感受一下江南的.景致。范讀,喜歡嗎?陽春三月,江南大地沐浴在春雨之中,小朋友,春天的雨是什么樣的呢?你能聯(lián)系自己的生活說一說嗎?
2.拓展古詩《憶江南》。
3.江南的風(fēng)景如此秀美,誰能讀好呢?評(píng)議,配樂讀。
4.拓展家鄉(xiāng)天目湖的美景,并以詞串的形式說一說。
示范:青山 綠水 天目湖
看圖讓學(xué)生說一說,學(xué)生回憶天目湖的美景自由說一說。
四、總結(jié)拓展。
1.小朋友,剛才咱們登上了冰雪覆蓋的高原——(生讀)牦牛 冰雪 高原。
去了炎炎烈日下的海島——(生讀)椰樹 驕陽 海島;
迎著習(xí)習(xí)秋風(fēng),來到遼闊的塞北草原——(生讀)駿馬 秋風(fēng) 塞北;
沐浴著蒙蒙春雨,我們又仿佛漫步在美麗的江南水鄉(xiāng)——(生讀)杏花 春雨 江南
2.整體朗讀。地方不同,氣候也不相同,景色更是各異,我們在朗讀這些詞串的時(shí)候,也應(yīng)該讀出不同的感覺來,自由練讀,指名讀。
3.讀著讀著,你又發(fā)現(xiàn)了什么呢?多么奇妙呀!當(dāng)江南水鄉(xiāng)春暖花開時(shí),塞北地區(qū)已然秋風(fēng)瑟瑟,而海南島上卻是驕陽似火,更讓人驚訝的是青藏高原已是白雪皚皚。你想說什么?
3.補(bǔ)充小詩《祖國多么廣大》,教師配樂朗讀,拓展閱讀,感悟祖國多么廣大。
4.無論是塞北、江南,還是海島、高原,都是我們祖國的一部分,我們都有一個(gè)共同的家!那就是——中國!讓我們用最美的朗讀為偉大祖國喝彩。
5.有感情地齊讀課文
蘇教版識(shí)字教案(篇4)
一、教材簡析:
《識(shí)字3》是本冊識(shí)字單元中的第3課,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容,主要是認(rèn)識(shí)象形字。
認(rèn)識(shí)象形字,通過象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn),感受祖國文字的內(nèi)在美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!北菊n所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字,因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力,為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生需要形象直觀的教學(xué),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)”舟”的過程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源,結(jié)合字理識(shí)字,讓學(xué)生充分了解“舟”字從古到今的演變過程,?這樣學(xué)生通過直觀的方試,了解象形字的由來,對(duì)我國的漢字充滿著濃厚的興趣。
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
2、出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
3、小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來?
4、想想看古代人是怎樣記錄他們看到的東西嗎?課件展示。
他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出:要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記,當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),他們才會(huì)印象深刻,不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處,從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
在教學(xué)”舟”的過程的我充分利用多媒體的資源和文本的資源,結(jié)合字理識(shí)字,讓學(xué)生充分了解“舟”字從古到今的演變過程。
(三)、讀準(zhǔn)字音;
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。
1.學(xué)習(xí)詞語??磮D,小船是什么?也就是小舟。
2、認(rèn)識(shí)了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?
【設(shè)計(jì)意圖】漢字是一種抽象的符號(hào),當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的??梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),發(fā)展語言。
(五)、拓展:
「舟」字是一個(gè)部首。在「舟」部的字,都與船只有關(guān),無論大船或小船,簡陋的船或華麗的船,都是舟字部。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法,為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字,并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ),體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識(shí)字,并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,培植熱愛祖國語言文字的思想感情,從而喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,體現(xiàn)了濃厚的人文性。
[蘇教版語文一年級(jí)下冊《識(shí)字3》--舟字教學(xué)片段 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)下冊)]
蘇教版識(shí)字教案(篇5)
1、認(rèn)識(shí)本課帶有蟲字旁的11個(gè)生字,初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。
2、利用形聲字的識(shí)字規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),學(xué)習(xí)與蟲字旁相關(guān)的字詞。
3、正確、流利地朗讀兒歌,鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。
1、老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?,要是你認(rèn)識(shí)它們,就大聲地喊喊它們的名字吧!──(逐幅出現(xiàn)六種小動(dòng)物)瞧!它們來了!
2、你了解這些朋友嗎?你想告訴大家些什么?
1、這些就是小動(dòng)物們的名字(出示帶拼音的動(dòng)物名字),你們認(rèn)識(shí)嗎?
2、老師把小動(dòng)物的名字放在了信封里,請(qǐng)組長帶著大家自己學(xué)一學(xué):
(手式示范)要求聽明白了嗎?開始!
3、(小組匯報(bào))哪組小朋友愿意來做小老師帶著大家讀讀小動(dòng)物的名字。
(一組小朋友一人帶讀一個(gè),隨即指導(dǎo)蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過于強(qiáng)調(diào)后鼻音:XX小朋友特別強(qiáng)調(diào)了后鼻音,我們再來讀一讀,教師帶讀。)
4、其他小組也幫助小動(dòng)物找到它們的名字了嗎?
找對(duì)的請(qǐng)組長帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊。
5、你們幫助小動(dòng)物找到了名字,它們可高興了。
6、小動(dòng)物不見了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
7、把小動(dòng)物的名字放到兒歌中,請(qǐng)你自己讀一讀,這首小兒歌就在我們語文書的第57頁。
誰愿意和老師來合作讀讀這首兒歌?我讀一句,你讀一句,請(qǐng)其他小朋友聽聽我們讀得正確嗎?
你最喜歡哪種小動(dòng)物,請(qǐng)你讀一讀。──多可愛的小動(dòng)物啊!我們一起來讀。
1、現(xiàn)在,只剩下小動(dòng)物的名字了,請(qǐng)你仔細(xì)看一看。咦?你發(fā)現(xiàn)了什么?
它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)?。?/p>
為什么它們的名字中都帶有一個(gè)蟲字呢?你能告訴大家嗎?
學(xué)生提出異議。
師:是的,蝌蚪就是青蛙小的時(shí)候,它不是昆蟲。但我們的祖先在造字的時(shí)候,科學(xué)還沒有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá),他們就把長得像昆蟲的小動(dòng)物也都?xì)w在了昆蟲這一類。所以也和它們一樣帶上了一個(gè)蟲字旁。
請(qǐng)你再來讀一讀這些名字,讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)?
(課件點(diǎn)一點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的回答,指出蜘蛛右邊的讀音相同,有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色)
2、小結(jié):
對(duì)??!左邊的蟲字旁告訴我們它們屬于昆蟲家族,使我們了解了意思,右邊的字能幫助我們記讀音。
這樣就能很快記住生字了,這種識(shí)字方法真不錯(cuò)!我們小朋友平時(shí)也見過很多昆蟲吧!看!這是耍著大刀的──螳螂;這是勤勞的──蜜蜂(找到蟲字旁了嗎?);這又是誰呀?──蚱蜢。你還知道哪些?──小朋友感興趣,課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動(dòng)物也屬于它們家族的成員,看看它們的名字中是不是也帶有蟲字?
3、這個(gè)蟲字當(dāng)它做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化?──(變窄,變小)恩,這樣才能把字寫漂亮。
4、好!下面我們就來寫寫小螞蟻的名字吧?。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個(gè)字寫得漂亮一些?──學(xué)生邊說關(guān)鍵筆畫,教師邊范寫螞,強(qiáng)調(diào)蟲字旁的筆畫和位置;范寫蟻,強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。──學(xué)生練習(xí)生字各一個(gè)。(師生共同點(diǎn)評(píng))──請(qǐng)你對(duì)照自己的,看看哪兒不夠漂亮,再寫一個(gè)。──寫完以后去讀讀兒歌。
1、小動(dòng)物們喜歡干些什么呢?請(qǐng)小朋友再去讀一讀兒歌,你可以一邊讀一邊自己做做動(dòng)作。
2、請(qǐng)你跟我這樣做。
(教師示范第一句,邊讀邊做。──蜻蜓,蜻蜓,展翅飛。──誰來試一試?)
好!大家一起來!
3、請(qǐng)小朋友看仔細(xì)了,咦?和剛才有什么不一樣?
再來讀一讀,你又知道了什么?
蜻蜓半空/展翅飛,蝴蝶花間/捉迷藏。我們一起來讀一讀。
1、你們讀得那么好,小動(dòng)物可喜歡你們了,想和大家做個(gè)捉迷藏的游戲,如果你能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字,小動(dòng)物就會(huì)出來跟你們打招呼。想試一試嗎?準(zhǔn)備!──
2、組成小動(dòng)物名字的生字朋友都跑到了氣球上,我們一起來摘?dú)馇虬桑?/p>
3、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了,它說──小朋友,我把自己辛勤織網(wǎng)的過程拍成了錄象,你們想看看嗎?
4、這就是蜘蛛織的網(wǎng),這個(gè)網(wǎng)字像什么?──是的,網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像,豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點(diǎn)就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。
小結(jié):像這樣用事物的形狀來記生字也是一種很好的識(shí)字方法。
5、這個(gè)網(wǎng)字記住了嗎?請(qǐng)你閉上眼睛用小手在桌子上寫一寫,一邊寫一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。
6、(出示課文)剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的(指最后一句),你還想了解什么?(指上面的兒歌)──這些問題我們可以回去翻翻課外書,上網(wǎng)查一查,也可以問問爸爸媽媽,下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。
《識(shí)字4》是選自人教版第二冊實(shí)驗(yàn)教材的一首充滿童趣的小兒歌。兒歌描寫了小動(dòng)物在夏天喜歡干什么,內(nèi)容充滿童趣,深受低年級(jí)小朋友的喜愛。
傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過分注意雙基,而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學(xué)生掌握知識(shí)的多少,更要看學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生求學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)只占浩瀚知識(shí)海洋中的極小部分,不能滿足其終生的需要,所以教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遠(yuǎn)不如培養(yǎng)會(huì)學(xué)的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā),進(jìn)而給他們提供運(yùn)用這些方法的機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人,而不要做帶路人。
教育,與其說是馴化,不如說是對(duì)生命的愛的具體體現(xiàn),是對(duì)一個(gè)人的成長過程和未來人生的關(guān)懷。語文教育首先是人文教育。著名特級(jí)教師于漪在1996年就提出語文學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神,只有在形式上兜圈子,語言文字就失去了靈魂和生命,步入了排列組合文字游戲的死胡同。《小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》規(guī)定:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。 它強(qiáng)調(diào)了語文教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)過程中全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng),打好人生的底色。
結(jié)合學(xué)校的中心課題《基于教育生態(tài),建構(gòu)校園人文環(huán)境》,并根據(jù)教材特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《識(shí)字4》的第一課時(shí)。在整個(gè)組織教學(xué)的過程中,我試圖體現(xiàn)個(gè)人的以下幾個(gè)教學(xué)理念:
教師與學(xué)生對(duì)話主要是以文本為中介進(jìn)行的平等的精神交流。民主、平等是對(duì)話的第一法則。課堂中,我只是一個(gè)話題的提供者,對(duì)話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,對(duì)話教學(xué)的主持人,兒童表達(dá)獨(dú)特見解的諦聽者與欣賞者。即使學(xué)生的回答不正確,我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸,孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和,似聲與響的相得益彰,教學(xué)對(duì)話在心靈的層面上順利進(jìn)行著。
實(shí)驗(yàn)教材存在著識(shí)字量大、識(shí)字速度快的困難。對(duì)此,我采取的措施是:第一,讓學(xué)生在動(dòng)物的名稱、句子、兒歌等具體語境中認(rèn)讀字詞,而不是把生字孤立地從語境中提取出來,一個(gè)個(gè)地去讀,這樣就降低了學(xué)生認(rèn)讀的難度。其次,我采用了多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。比如:看圖找名稱讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見面、反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識(shí)了字詞、并鞏固了字詞。
三、識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語言材料作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合
在本課14個(gè)生字中有11個(gè)是動(dòng)物的名字,而且是形聲字。那我就在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的名字,說說發(fā)現(xiàn)了什么?再引導(dǎo)他們?nèi)プx讀名字,又發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識(shí)字規(guī)律。另外,在學(xué)生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時(shí)結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片,讓學(xué)生形象地感知象形字的特點(diǎn),幫助學(xué)生形象地識(shí)記生字。
在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)中,都能以學(xué)生為本,積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿人文關(guān)懷、和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍。我想,這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。
蘇教版識(shí)字教案(篇6)
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)生字。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
一、指導(dǎo)識(shí)記字形。
目標(biāo):借助圖表學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解相關(guān)詞語,初步了解這些象形字演變的規(guī)律。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁,認(rèn)真描紅。
1)古時(shí)候的人看到小船之后,為了記住它的名字,就發(fā)明了一個(gè)字,“?”,指古文字,它就叫做“舟”,看這個(gè)字和實(shí)物有什么關(guān)系?
小結(jié):這個(gè)古文字就好像是把這只船的樣子給畫了下來。
2)隨著時(shí)間的推移,這個(gè)字慢慢發(fā)生了變化,逐漸變成了現(xiàn)在的這個(gè)字,它叫“舟”,出示生字,指名讀,要求發(fā)準(zhǔn)翹舌音。舟就是什么意思?
3)現(xiàn)在這個(gè)“舟”字跟小船還有相像的地方嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法,然后自學(xué)。
1)小朋友,我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)“舟”這個(gè)字的?
2)就按我們剛才學(xué)“舟”的方法,自學(xué)余下的五個(gè)字,有不懂的地方在小組內(nèi)討論。
3)指名匯報(bào),要重點(diǎn)講講泉水、河川的意思。
3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的6個(gè)字都是從具體的事物演變而來的,因此,它們有個(gè)共同的名字,叫“象形字”。
4、認(rèn)讀6個(gè)象形字,以及相關(guān)詞語。
1、自讀兒歌,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、看看兒歌共有幾句話?標(biāo)一標(biāo)。
3、指名三人分讀兒歌。
4、學(xué)習(xí)三個(gè)詞語,“筆”也是象形字,重點(diǎn)教。
5、輕聲讀讀第一句話,你們知道了什么?
他們?yōu)槭裁从镁G蠟筆畫竹子,藍(lán)蠟筆畫河川,青蠟筆畫石頭,黑蠟筆畫小燕?
他們打算畫什么呢?
看,他們畫的只是祖國的一角,景色已經(jīng)是這么美了,如果能把全景盡收眼底,不知道會(huì)有多美呀!可見我們的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。小朋友們,你們自豪嗎?帶著這種自豪感來讀最后兩句。
6、齊讀兒歌。
1、帶拼音認(rèn)讀字詞。
2、去拼音認(rèn)讀字詞。
3、學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。
1、提示五個(gè)字的寫字要點(diǎn)。
舟:第一筆短,從豎中線上起筆,中間的月字框要寫得瘦,撇長折短,中部兩點(diǎn)分布均勻,一橫是主筆,長而穩(wěn)。
燕:分成上中下三部分,頭占得位置大些,身體扁而長,四點(diǎn)底寫得更扁更長。上部是草字頭多一橫,中間是個(gè)微微向右上方翹,口寫在橫中線下,右邊的撇從橫中線上起筆。下邊的四點(diǎn)要灑開,第一點(diǎn)是左側(cè)點(diǎn)。
筆:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,竹字頭的兩部分在豎中線的兩邊,不能分太開,兩點(diǎn)都朝右,下部撇寫在橫中線上,豎彎鉤要寫正。
畫:首筆短,田要內(nèi)收,中間的十寫在中線上,下部的框兒要內(nèi)收,豎略長些。
黑:上下結(jié)構(gòu),上邊瘦下邊寬。上部寫法同里,下部寫法同燕。
以上五字均要范寫、講評(píng),其余字由學(xué)生自行完成,有典型問題的再集體講評(píng)、改正。
答:上下兩筆就像船的兩邊,中間三豎就像小船中間的那部分。。
答:讓它倒下,撇和豎鉤像船舷,兩點(diǎn)一豎像船中間的那部分。
答:先看圖,知道圖上畫了什么,接著認(rèn)認(rèn)古文字,再看看古文字與實(shí)物有什么相像的地方,最后讀讀現(xiàn)在的字,組成的詞,再看看這個(gè)字和實(shí)物在哪些地方相像。
答:因?yàn)橹褡邮蔷G色的,河川是藍(lán)色的,石頭是青色的,小燕是黑色的。
記住名稱?記筆順。認(rèn)真描紅。想辦法記住字形。
[一年級(jí)下冊《識(shí)字3舟竹石泉川燕》教案]
蘇教版識(shí)字教案(篇7)
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)
柳州市公園小學(xué)教育集團(tuán)
曾湞
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字和一種筆畫“豎提”,綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、感受大海的美麗,體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,基本理解詞語的意思,流利的朗讀詞串 教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)想象,體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、生字卡。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、今天,老師要帶大家去一個(gè)特別美麗的地方,是哪兒呢?閉上眼睛,聽一聽,猜一猜?!静シ藕@伺c海鷗的鳴叫聲】回答完之后就出示大海圖片【播放幾張大海圖片】。
2、對(duì),是大海邊。你們喜歡大海嗎?為什么呢?(生說)既然大家都這么喜歡大海,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字5》,帶大家一起去看海,還認(rèn)識(shí)一些有趣的生字寶寶。伸出手,跟老師一起寫課題,來,全班齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖,出示詞語。
1、我們開著車,開啊,開啊,終于來到海邊了?!菊n件出圖】請(qǐng)小朋友們說說你看到了什么?(隨機(jī)引導(dǎo)說話完整)(小朋友在海邊撿貝殼,海鷗在一望無際的海面上自由飛翔)
(評(píng):今后我們說話就要像他們這樣,說清楚誰在什么地方干什么,這樣說話就完整了。)
2、師述圖:多蔚藍(lán)的大海呀,在??沼凶杂勺栽诘暮zt,還有滿載而歸的漁船,金色的沙灘上躺著美麗的貝殼,小朋友正光著腳丫在高興地?fù)熘悮?,多美的大海呀?/p>
三、借助拼音,自主識(shí)字
1、我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字5就是一篇描寫大海的韻文。請(qǐng)大家把書翻到102頁,一起來闖三關(guān)吧?!娟J三關(guān)內(nèi)容】同學(xué)們,等下闖完關(guān)就坐直告訴老師,能不能做到?
2、檢查字音:
(1)大家都闖完關(guān)了嗎?瞧,小浪花給大家?guī)砹艘恍┥謱殞?,誰認(rèn)識(shí)它們呀?
①帶拼音會(huì)讀嗎?請(qǐng)1列小火車讀。(出示帶拼音的生字卡片:沙、貝、風(fēng)、浪、漁、灘、殼、港、灣、晚、霞)【相機(jī)正音:沙的翹舌音,風(fēng)的后鼻音】(評(píng)價(jià):讀準(zhǔn)了沙的翹舌音,一級(jí)棒;
風(fēng)的后鼻音是eng,feng,你來,你來,好,全班一起來; 聲音響亮,頂呱呱;
這列小火車開得又快又穩(wěn),都開到北海去了?。?/p>
②加大難度,去掉拼音還會(huì)讀嗎?請(qǐng)2組火車比賽讀【生字去拼音】(沙、浪、漁放在一行)
小朋友們看“沙、浪、漁”這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?(評(píng)價(jià):你可真會(huì)觀察。)想想看三點(diǎn)水旁的字跟什么有關(guān)?你還認(rèn)識(shí)哪些三點(diǎn)水旁的字?
(評(píng)價(jià):這么難的字你都認(rèn)識(shí),真厲害?。?/p>
(2)生字寶寶又跑到韻文中去了,看看,你們還能認(rèn)出它們嗎?誰來當(dāng)小老師教大家讀?【課件出示詞語】
①第一行,誰來?(評(píng)價(jià):真棒,讀準(zhǔn)了沙的翹舌音。)②第二行,誰來試試?(評(píng)價(jià):風(fēng)的韻母是eng,讀得很準(zhǔn))
③第三行呢?(評(píng)價(jià):這位小老師讀得真好,翹舌音特別準(zhǔn))④最后一行?(評(píng)價(jià):很不錯(cuò),全班一起來)
(3)挑戰(zhàn)難度升級(jí),拼音寶寶搬家了,把這四行詞語連起來讀,還能讀好嗎?誰來試試?全班讀。yJS21.COM
(評(píng)價(jià):你可真能干,這些詞語的字音都讀準(zhǔn)了,獎(jiǎng)勵(lì)你們小組一面紅旗)
四、教學(xué)韻文:
小朋友們讀好了這些詞,小浪花可高興了。它熱烈歡迎坐得直直的,眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢!
(一)學(xué)習(xí)第一行詞串:
1、學(xué)習(xí)“沙灘”:
(1)【出示課文插圖】瞧,我們來到了海邊的——【出示詞卡沙灘】1個(gè)學(xué)生讀(2)誰來說說這是什么樣的沙灘?【課件出示:()的沙灘】3個(gè)學(xué)生發(fā)言(預(yù)設(shè)1:如果說到“很大的”,嗯,你是從大小方面來說的,還有嗎?誰來?(金色的沙灘——顏色方面;軟軟的沙灘——是啊,踩上去軟軟的,真舒服)
小朋友,你們有沒有去沙灘上玩過呀?走在沙灘上是什么感覺?(生說)你能不能讀出這種舒服的(高興的、好玩的)感覺來呢?(老師舉著“沙灘”詞卡指導(dǎo)感情朗讀)(評(píng):哇,我聽出了你的喜歡,你也來讀,大家都喜歡嗎?來,全班一起)(3)“沙”是我們要學(xué)的生字寶寶【課件出示“沙”字】
*記字形:你有什么好辦法記住它?(生:我用加一加的方法,還有什么好辦法?)老師這也有一個(gè)好辦法,想不想知道?【出圖】這是我們平時(shí)看到的泥土,原來泥土中有很多水分,泥土中的水分減少了,就變成了沙?!境鲰樋诹铩坷蠋熕痛蠹乙粋€(gè)順口溜:水少沙見,沙沙沙。
*書空:書空,寫“沙”字。*組詞:沙字可以組哪些詞呢?
2、學(xué)習(xí)“貝殼”
(1)這軟軟的沙灘上,還有許多可愛的小貝殼呢,誰能在書上把這些貝殼找出來?(出示詞卡“貝殼”全班讀)。走,我們撿貝殼去?!菊n件句式()的貝殼】看看,我們撿到了什么樣的貝殼呢?【課件出示課文插圖】(生說)請(qǐng)5、6個(gè)同學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)。(2)預(yù)設(shè)1:如果說“圓形的貝殼”,對(duì),這是(圓形)的貝殼。還有嗎?
預(yù)設(shè)2:如果說到“扇形的貝殼”,對(duì),這是(扇形)的貝殼。你來——
預(yù)設(shè)3:如果說到“紅色的貝殼”,對(duì),這是(紅色)的貝殼。還有嗎?如果說了2個(gè)顏色的話,就說:“你說的是貝殼的顏色,能說說貝殼的形狀嗎?”
2(3)沙灘上的貝殼可真是太多了,能不能試著用這個(gè)句式把這句話連起來說說?【課件出句式:沙灘上的貝殼有____,有____,還有_____?!?/p>
(評(píng)價(jià):你看,用上了三個(gè)“有”,就能把話說得又完整又清楚了。)
3、學(xué)習(xí)“貝”字:
(1)咦,大家看看這個(gè)貝殼,與我們要學(xué)的生字“貝”字有什么相似的地方嗎?【課件出圖】(生說)
(評(píng)價(jià):你真有一雙火眼金睛啊)
(2)記字形:豎和橫折就像是貝殼的外形,這一撇是貝殼的縫,這一點(diǎn)是它的肉。瞧,這個(gè)是古時(shí)候的“貝”字,經(jīng)過慢慢地演變,就成了我們今天看到的“貝”字。中國的漢字是多么有趣呀。
(3)要想寫好這個(gè)“貝”字,你有什么要提醒大家的嗎?
(評(píng):你觀察得真仔細(xì),寫貝的時(shí)候撇從豎中線起筆,最后一筆是點(diǎn),可不要忘記了。)(4)來,書空寫貝字。
4、感情朗讀:小朋友們光著小腳丫走在沙灘上,還能撿到那么多漂亮的貝殼,真是一件開心的事情呀!讓我們帶著開心的心情來讀讀第一行詞語吧(指名讀)
(評(píng)價(jià)1:在沙灘上撿貝殼是多么開心的事呀,你能讀得再開心一點(diǎn)嗎?好,全班像他這樣讀出開心的感覺來;
評(píng)價(jià)2:哇,聽你讀老師都想去沙灘上玩了。來,全班一起)
(二)學(xué)習(xí)第二行詞串:
1、站在沙灘上,遙望海面,這時(shí)一陣陣海風(fēng)吹來,把誰帶來了?全班齊讀第二行詞串【課件出第二行詞串】(海鷗、浪花)
2、(出示詞卡浪花)瞧,海風(fēng)吹來,小浪花在海邊跳起了歡快的舞蹈呢!這朵小浪花,誰想來讀?你來。誰能學(xué)著小浪花跳舞的動(dòng)作讀好這個(gè)詞語?(指名做跳舞動(dòng)作讀詞語)(評(píng):真是朵可愛的小浪花)來,全班帶上動(dòng)作一起來讀。
3、學(xué)習(xí)生字“浪”生字:
*“浪”是我們今天要學(xué)的生字寶寶,你能用什么方法記住它? *老師編了一個(gè)順口溜送給大家:三點(diǎn)水,加個(gè)良,大風(fēng)一吹起波浪。
*浪字有一個(gè)我們今天要學(xué)的新的筆畫,叫豎提。(老師在田字格里范寫。邊范寫邊說:一豎豎在豎中線,向右輕輕往上提。請(qǐng)大家伸出手和我一起書空豎提。)
*書空寫 “浪”字。*你能給浪字找到好朋友嗎?
4、(出示詞卡海鷗)海浪嘩嘩地響,海面上飛來了一群什么呢?你來讀。誰能學(xué)著小海鷗的動(dòng)作讀好這個(gè)詞語呢?(指名做小海鷗扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作讀詞語)(評(píng)價(jià):這只小海鷗真可愛。)我們一起邊做動(dòng)作邊讀(全班一起做動(dòng)作)。我來采訪一下:小海鷗,你們正在海面上做什么呢?(生說)
預(yù)設(shè):有的在唱歌,還有的呢?在干什么?(唱歌、飛翔、捕魚)小結(jié):真是一群快樂的小海鷗呀!
5、指導(dǎo)感情朗讀:海風(fēng)吹過,海鷗在玩耍,浪花在跳舞,它們多么開心呀!讓我們一起都來扮扮海鷗和浪花,帶著這些美好的感覺把第二行詞語美美地讀一讀吧。誰想來?(評(píng)價(jià)1:海風(fēng)吹過,海鷗在玩耍,浪花在跳舞,多美呀,讀慢點(diǎn)會(huì)更優(yōu)美喲!來,老師也想來試試。還有誰想來試試;好,全班一起)
評(píng)價(jià)2:老師特別喜歡聽你的朗讀,我都被陶醉了,全班像他這樣美美地來讀一讀)
6、朗讀前兩行詞串:
小朋友們,這是多么美妙的大海風(fēng)光呀!老師很想讀給你們聽,你們愿聽嗎?(配樂范讀)你們知道老師為什么能讀得這么好嗎?是老師讀的時(shí)候腦子里在想象大海的美景,所以才會(huì)讀得有感情,你們想試試嗎?一二組先來,三四組你們也來,全班配樂讀。(你們真像個(gè)小詩人)
六、分析字形,描紅仿影
我們在沙灘上玩累了,生字寶寶也累了,讓我們一塊把它們送回家吧!學(xué)寫“浪、沙”
1.看看,這2個(gè)字有什么共同的地方?(三點(diǎn)水,都和水有關(guān);左右結(jié)構(gòu))
2、要寫好左右結(jié)構(gòu)的字啊,你有什么需要提醒大家的?(生說:要寫得緊湊)要想寫緊湊,老師送大家三個(gè)秘訣:①寬窄②高矮③穿插
先來看寬窄(沙、浪都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬;“浪”的豎提寫在豎中線的右邊)
再來比較高矮(沙和浪寫的時(shí)候都是左低右高)
最后來看穿插(先來看“沙”字: 三點(diǎn)水的提要寫的短,右邊的一點(diǎn)要寫到橫中線的上面。少字的一撇要從橫中線起筆寫得長一些,把上面給托?。辉賮砜础袄恕弊郑憾唐惨?寫到捺的中間,千萬不能穿頭哦!特別要注意的是今天學(xué)的新筆畫“豎提”,看看,它寫在哪里?是呀,寫在了豎中線的左邊。)
總結(jié):像這樣左右結(jié)構(gòu)的字要寫好,老師教大家一首小兒歌。左右結(jié)構(gòu)寫要寫好,左窄右寬忘不了,左低右高要比較,一定能把它寫好。
以后遇到左右結(jié)構(gòu)的字都可以用這個(gè)方法把它寫好了!
3、老師范寫:伸出指頭和我一塊來寫一寫這兩個(gè)字吧?。◣煼秾懀合葘憽吧场弊郑喝c(diǎn)水的提要寫短,右邊的點(diǎn)要往上,最后的撇要寫長;再來寫“浪”字:注意左窄右寬,豎提要寫在豎中線的左邊,這一撇記得不要穿頭了哦!)還有這個(gè)“貝”字寶寶,寫的時(shí)候這個(gè)撇可要寫到豎中線哦!
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕拿出書寫紙和鉛筆,開始描2個(gè)寫一個(gè)吧!要注意寫字姿勢:頭正肩平臂開足安;大哥二哥對(duì)對(duì)齊,中間留條小縫隙,老三托住筆;眼里書本一尺遠(yuǎn),胸離桌子一拳頭,手離筆尖一寸長。擺好姿勢再寫字。
(評(píng)價(jià):現(xiàn)在xxx的姿勢最標(biāo)準(zhǔn),其他小朋友也擺好了,開始吧!)
4、學(xué)生描紅仿寫
5、展示評(píng)議: 左窄右寬一顆星 左低右高兩顆星 穿插到位三顆星
(評(píng)價(jià):誰想拿到三顆星星?那就要按照老師的要求對(duì)照田字格里的字改一改?。?/p>
七、總結(jié):
下節(jié)課我們再繼續(xù)走進(jìn)大海,去學(xué)習(xí)最后兩行詞語。下課!
蘇教版識(shí)字教案(篇8)
教學(xué)目標(biāo):1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。
2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。
3.理解課文,養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。
2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文,養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.教師演奏《小青蛙找家》,一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學(xué)也跟著唱。
2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說:“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”
3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說:“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了,誰來給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說。
二、初讀課文,在讀中識(shí)字
1.教師范讀,讓學(xué)生整體感知課文。
2.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。
3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)
4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學(xué)習(xí)小組齊讀。
5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。
三、自主朗讀,感知課文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他的朋友們……
3.有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學(xué)聽,讓同學(xué)們評(píng)一評(píng),比一比,看誰讀得,讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2.抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖,想想說說
1.教師出示情境圖(幻燈片)。
2.想一想
①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?
②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?
③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3.討論、交流。
4.教師總結(jié):這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
蘇教版識(shí)字教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。掌握本課的生字,學(xué)習(xí)新的筆畫。讓學(xué)生懂得升國旗是一種莊重的儀式,激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。
教學(xué)構(gòu)想:
本課主要從“五個(gè)一”人手?!罢f一說”:讓學(xué)生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時(shí)候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知?!翱匆豢础保和ㄟ^多媒體課件演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點(diǎn)?!白x一讀”:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)國旗的尊敬、熱愛?!白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗,動(dòng)口又動(dòng)手,使學(xué)生對(duì)國旗的外形、顏色、含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?!俺怀保簩W(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》,把學(xué)生對(duì)國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?!拔鍌€(gè)一”的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較寬松的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)書寫部分生字。
(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時(shí)的體驗(yàn)發(fā)言。)教師小結(jié):這就是我們每個(gè)星期一都要舉行的莊嚴(yán)的儀式。板書課題:升國旗。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。
二、自讀課文。
1.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,多讀幾遍難讀的詞語、句子。
2.檢查讀音。讀詞語卡片,進(jìn)行正音練習(xí)。
3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。
4.打亂生字卡片,抽認(rèn)讀。組成詞語讀。齊讀。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)我們的國旗是什么樣子?
(2)指名讀句子。
(3)揭示“五星紅旗”。
2、學(xué)習(xí)第二句,
(1)升國旗的時(shí)候,我們還聽到什么?
(3)指名讀句子。
(2)問:“您”指什么?這兒用“您”,不用“你”表示對(duì)國旗的尊敬。
四、教學(xué)生字“升、我、們”。
1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。
3.識(shí)記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識(shí)記這些生字的?(討論交流。)
4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置,練習(xí)描紅和仿影。
蘇教版識(shí)字教案(篇10)
一、導(dǎo)入:
(提問)你們喜歡聽成語故事嗎?今天這節(jié)課,老師就給大家講成語故事。
1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片,問:同學(xué)們,你們說尺與寸,誰更長,誰更短呢?(生答)
2、是?。〕弑却绺L!你們聽,尺子再說:“寸??!你看,你是那么短小,比起我來,可差太遠(yuǎn)了!”寸想了想就說:“是的,你的確比我更長,可是在量極小的東西的時(shí)候,你的用處就不如我了;你是很長,可是在量很長的距離的時(shí)候,你的用處就比不上比你更長的物體了。”
3、分析誰講的話對(duì),對(duì)在哪?幫尺想一想,它該怎么說?
4、小結(jié):尺有所短,寸有所長,只有互相補(bǔ)充,才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn),也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。
6、用書本卷起來,看一個(gè)人,把所看到的東西說成片面,從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語。
8、“管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的!都是形容那些沒有全懂,卻裝作懂得很多的人,也譏笑那些見識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉,遮住眼睛,就看不見長遠(yuǎn)的事物了,譚恩只見眼前,目光短淺。這就是“一葉障目,不見泰山”。
11、總結(jié):違背了自然規(guī)律,一切努力都是白費(fèi),我們應(yīng)該按規(guī)律辦事,才能成功。
尺( )所( ) 水( )渠( ) 坐( )( )天 徒( )無( ) 一( )障( ) 不( )泰( ) ( )有所( ) 拔( )助( )
2、把今天學(xué)到的成語故事說給爸爸媽媽聽。
3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求是。
成語讀起來朗朗上口,同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多,應(yīng)讓學(xué)生多說,多思考。
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蘇教版識(shí)字3教案12篇
幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了這篇“蘇教版識(shí)字3教案”希望對(duì)您有所啟發(fā)。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的,要是還沒寫的話就要注意了。用教案課件可以保證重點(diǎn)內(nèi)容不被漏掉。請(qǐng)認(rèn)真查看本文中的參考!
蘇教版識(shí)字3教案(篇1)
設(shè)計(jì)理念:
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的:
1.正確,流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長的植物,在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。
3.能正確,美觀地書寫蠟,梅,翠。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會(huì)用有的有的說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備:
掛圖,投影片,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友,春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容???,這些詞你認(rèn)識(shí)嗎?(帶拼音的韻文)
2、學(xué)生自讀韻文,讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師,說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲:小小郵遞員。
(出示背景圖)看冬爺爺來了,他帶來了好多封信,想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員,為他送信,誰愿意的?
發(fā)生詞卡,學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。(評(píng)價(jià)后齊讀)
[這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音,加深了學(xué)生的印象。]
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
(2)出示相應(yīng)的事物旁。
(3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
(4)是啊,北風(fēng)呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫寒流。出示詞卡寒流,齊讀兩遍。
(5)齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!
(2)自己讀詞。
(3)指名讀,評(píng)價(jià),哪個(gè)詞讀得最好。
(4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?
男女生讀,齊讀。
(5)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽的名字,叫歲寒三友。齊讀。
(6)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?
3、植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)
(1)誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
(2)小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
(3)女生讀,齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名說,出示相應(yīng)的詞卡。誰能用有的有的有的說一說的?
(2)你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
(3)南方很少見過這么大的雪,那我們能干些什么?
(4)那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?
[在教學(xué)生字詞的過程中教師始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)詞,并在教學(xué)過程中多次穿插說話練習(xí),以求鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
5、出示全部的詞,請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)指名說,(一行詞表示一個(gè)意思)
(2)用自己喜歡的方式去讀。
(3)指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
[讓學(xué)生自己去讀、去發(fā)現(xiàn),有利于學(xué)生更好地掌握詞義]
三、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌--臘梅花)
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫下來吧!
4、把書打開,讀讀課后的筆順表,再描一描。
5、指名說,師范寫,生臨寫。
[以兒歌吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力,還豐富了學(xué)生的課外閱讀,并從中引出蠟、梅二字,乘機(jī)教學(xué)生字的書寫,可為一舉多得。
蘇教版識(shí)字3教案(篇2)
教學(xué)要求:學(xué)會(huì)十個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫,理解由生字組成的詞語。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。能正確流利、有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語意思。教學(xué)準(zhǔn)備:CIA課件2、字詞卡教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)教學(xué)步驟:第一課時(shí)出示課題,激發(fā)興趣:同學(xué)們,今天我要帶你們?nèi)€(gè)你們從沒有去過的地方,那就是傳說中的蟠桃園。你們想去嗎?我還給大家請(qǐng)來了一位向?qū)В銈兛?,它在那呢!課件出示:孫悟空向大家打招呼。大家這樣歡迎我,我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧走吧,咱們快跟上,喲,這是什么呀?課件出示:可是在去蟠桃園的路上,有一扇門攔住了大家,只要讀出門上的字詞,就可以進(jìn)去了。師:還要讀字詞,太難了,我們還是不去了吧。課件出示帶拼音的生字詞學(xué)生自由拼讀,特別要注意讀準(zhǔn)綠色字的讀音。你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎?你仔細(xì)聽聽他讀,在他需要時(shí)幫幫他。檢查初讀情況,誰想去蟠桃園,指名讀字詞正音,你想邀請(qǐng)你的好友和你一同去嗎?開火車讀字詞齊讀課件出示:開門師介紹:這就是傳說中的蟠桃園,你們看,桃樹上結(jié)滿了千年才開一次花,萬年才結(jié)一次果的蟠桃。課件:風(fēng)兒似乎知道我們同學(xué)的想法,將蟠桃吹到了地上,地上的蟠桃到哪去了呢?就在你們小組的詞卡上,哪個(gè)小組能拼好它就能得到蟠桃。學(xué)生小組拼字比賽小組成員合作拼字。拼好后小組讀一讀。請(qǐng)拼得最快的小組,說說拼的結(jié)果。獎(jiǎng)勵(lì)蟠桃。你們在拼字和讀字的過程中,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢?小組交流小組選代表說說發(fā)現(xiàn)(字音、字形、字義、字的體態(tài))師小結(jié):同學(xué)們可真聰明,會(huì)動(dòng)腦,會(huì)觀察,咱們拼的字都是以苗字作為聲旁,加上不同的形旁钅犭月口扌構(gòu)成了意思不同的形聲字。教師過渡:唉,組成的新字的字音有的相同有的相近,字形也差不多,這太容易混淆,可能只有火眼金睛的孫悟空,才能分得清。七、那我們就在蟠桃園中做個(gè)游戲火眼金睛大比拼小組學(xué)生拿詞卡,給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎?學(xué)生反饋,師結(jié)合圖敘述:
1、這只小貓是一個(gè)小動(dòng)物,用犭旁。
2、這個(gè)大錨是鐵的,真重呀,用钅旁。
3、瞧,用手就能描紅;用目就會(huì)瞄準(zhǔn);用口才會(huì)發(fā)聲。
八、課件出示兒歌范讀生練讀,注意紅色字的讀音,讀準(zhǔn)。指名讀紅色字,讀兒歌,評(píng)議。齊讀。這兒真好呀!咱們下節(jié)課,再到這多玩一會(huì)好嗎?現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂?,將我們認(rèn)識(shí)了的幾個(gè)好朋友帶回家好嗎?課件出示生字:苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)、兩、腳、停、莫、偏
學(xué)生自己觀察這幾個(gè)字,你有辦法記住它們嗎?指名說。想想怎么寫才好看呢?師范寫生描紅練習(xí),教師隨時(shí)給學(xué)生加紅圈。評(píng)比
蘇教版識(shí)字3教案(篇3)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字新詞,針對(duì)學(xué)生書寫的普遍問題,進(jìn)行二次指導(dǎo)。
2、朗讀課文、背誦小牛說的話。
3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小牛練站的情境,感悟小牛不怕困難、堅(jiān)持到底的精神。(重難點(diǎn))
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞,檢查掌握情況
(一)讀詞和短語
【課件出示】
第一組:剛——?jiǎng)偝錾?/p>
第二組:條——四條腿
第三組:站——站起來
第四組:第二次 這樣 練習(xí) 走路
第五組:穩(wěn)當(dāng) 摔跤
第六組:搖晃——搖搖晃晃
(引導(dǎo):想象著搖搖晃晃的樣子再讀讀)
(二)看拼音寫好字
【課件出示】
第七組:
一頭gāng出生的小牛。
它的四tiáo腿很軟。
小牛不但站起來了,還在liàn習(xí)走路呢!
(1)輕聲自由讀
(2)看拼音在田格本上寫字
師注意:關(guān)注寫字姿勢,扶一扶。
(3)訂正答案
(4)反饋書寫情況
(5)生再寫一個(gè),爭取寫得更漂亮
二、輕聲自由讀課文,回顧課文內(nèi)容
(一)板書課題,強(qiáng)化寫好“站”字的要領(lǐng),讀好課題。
(二)輕聲自由讀課文,邊讀邊想,你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(注意引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí),不要急于板書。注意學(xué)生說完整話的指導(dǎo)。)
板書:不怕困難(教師在“怕、困、難”三字上標(biāo)出拼音)
1、輕聲自由讀“不怕困難”
2、齊讀“不怕困難”
3、師:誰再說說這是一頭怎樣的小牛。
三、細(xì)讀感悟,體會(huì)“小牛不怕摔跤,終于站起來了”
(一)學(xué)習(xí)第一自然段體驗(yàn)小牛練站過程
1、再現(xiàn)情境,引出第一自然段
師:孩子們,你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習(xí)站起來時(shí)候的情景嗎?
教師語言描述:一頭剛出生的小牛,想從草地上站起來,可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。第二次,第三次,它還是剛站起來又摔倒了。
【課件出示】
它搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。
這里的“它”指的是誰?
它搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。(搖搖晃晃變紅)
小牛為什么是搖搖晃晃地站起來?
預(yù)設(shè):小牛剛出生、四條腿很軟。
(師小結(jié):你們是通過聯(lián)系上句來理解“搖搖晃晃”這個(gè)詞語意思的,這真是一種理解詞語的非常好的學(xué)習(xí)方法。)
2、引導(dǎo)入境,體會(huì)“不怕摔跤”
(1)角色體驗(yàn)讀
①師:現(xiàn)在,我們也來當(dāng)一回這頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛。
②小牛們,就是因?yàn)槟銈儎倓偝錾?,四條腿還很軟,所以你們――(師指課件,引導(dǎo)生齊讀:搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。)
第一次是這樣,接下來你們放棄了嗎?是呀,你們還在繼續(xù)練習(xí)著。
第二次你們又是――(指名讀:搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。)
第三次你們還是----(指名讀:搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。)
哎,又摔倒了,這次你們放棄了嗎?是啊,你們還在堅(jiān)持著。
第五次呢?你們?nèi)匀皇?引導(dǎo)生齊讀:搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。)
第八次你們依舊是(引導(dǎo)生齊讀:搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。)
真疼啊!就這樣,你們一次又一次地站起來,一次又一次地摔倒,身上都摔青了!
③小牛們,你們摔了這么多次跤,還沒站起來,現(xiàn)在心里是怎么想的?
師強(qiáng)化學(xué)生角色體驗(yàn)、提升理解:這么難,這么疼,你們還在堅(jiān)持著,真是一群不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛啊!
(2)觀看視頻,補(bǔ)白感知不足
小牛們,想不想親眼去看看你們剛剛練習(xí)站起來時(shí)的情景!
【播放小牛三次練站摔跤視頻】(教師配旁白:那時(shí)你們剛出生,四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來,還沒站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒,繼續(xù)練習(xí)。第二次,你們又是----。第三次,你們還是---。真疼啊!可你們沒有放棄,還在堅(jiān)持著,接下來的幾次,你們依舊是剛站起來又---(預(yù)設(shè):生接:摔倒了)
你們想――(預(yù)設(shè):生接:唉,站起來真難哪!)
這么難,你們怕了嗎?還堅(jiān)持嗎?
3、整體回讀第一段
小牛們,就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段,理解牛媽媽的話
1、師生合作扮演,引出牛媽媽的話
師:這時(shí)一只烏龜爬來了,老師來扮演烏龜,別忘了,你們還是誰啊?
我來找一頭小牛勸一勸:(老師來到一頭小牛身邊)小牛娃,算了吧,站不起來不要緊,像我這樣在地上爬,多穩(wěn)當(dāng)啊!這頭小牛,你有什么話要對(duì)我說嗎?
我再來找一頭小牛勸一勸。
(教師適時(shí)地與學(xué)生交際:“你為什么會(huì)這么說啊?媽媽是怎么告訴你的?看來你們都記住了媽媽的話,媽媽是這么說的,你們也是這么做的?!?
【課件出示】
媽媽告訴我,她小時(shí)候也是摔了許多跤,才站起來的。誰怕摔跤,誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路。
2、理解牛媽媽的話,讀好牛媽媽的話
(1)我們再來一起讀讀媽媽的話,邊讀邊想:媽媽是想告訴你們什么啊?
這句話中“她”指的是誰啊?
許多跤是多少次?(“許多跤”變紅)(是一次嗎?兩次?------)是呀!是太多太多次,都數(shù)不清了!
師:媽媽是想告訴你們什么啊?先看著媽媽的話靜靜地想一想。
(給學(xué)生充足想的時(shí)間,讓學(xué)生在角色中充分與文本對(duì)話,直到學(xué)生感悟到:“媽媽是想告訴我們:誰怕摔跤,誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路?!?
師提升:是啊!媽媽是想告訴你們:誰怕摔跤,誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路;只有不怕摔跤才能站起來走路;只有不怕困難,才能把事情做好。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中肯定還會(huì)遇到很多困難,只要堅(jiān)持不懈地努力,就一定能把夠克服。
(2)指名讀
師評(píng):看來你們不但記住了媽媽的話,還理解了媽媽的話,哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話啊?
(3)齊讀
現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵(lì)我們的樣子,再來一起說說媽媽的話吧!
3、增加角色,補(bǔ)白情境,提升對(duì)牛媽媽話的理解
(1)師(手拿蝴蝶圖片):這時(shí)一只小蝴蝶飛來了,心疼地說:“小牛娃,看你們練得滿頭大汗,身上都摔破了,別練了!”你們怎么回答它啊?(教師指屏幕示意生填空)
【課件出示】
(2)師:小蝴蝶飛走了,一只小螞蟻(手拿螞蟻圖片)又爬來了:“小牛娃,要下雨了,會(huì)淋濕的,快回家吧!”(教師指屏幕示意生填空)
【課件出示】
(3)看來,不論遇到什么困難,你們心中都始終裝著媽媽的話,現(xiàn)在,讓我們?nèi)w起立,再一次用最堅(jiān)定的語氣告訴在場的每一個(gè)人你們不怕困難的決心吧!
【課件出示】
(4)追問:牛媽媽說:誰怕摔跤誰就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路,那,小牛們,你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋戆?
預(yù)設(shè):生可能會(huì)說:會(huì)餓死、會(huì)被野獸吃掉。
教師進(jìn)而提升:是啊,我們不僅要站起來還要盡快地學(xué)會(huì)走學(xué)會(huì)跑,這樣我們才有辦法生存下來。這當(dāng)中還會(huì)遇到很多困難,你們有信心克服嗎?只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定會(huì)成功!
(三)引出第四自然“終于站起來了”再次強(qiáng)化了“牛媽媽話”的理解
師:第二天,烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn):小牛不但站起來了,還在練習(xí)走路呢!小烏龜怎么這么驚奇啊?這時(shí)烏龜可能會(huì)說些什么?
師提升:是啊,小牛的不怕困難感動(dòng)了小烏龜,也讓我們受到了教育。孩子們,其實(shí)你們也像小牛一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。想一想,在短短幾年里你們學(xué)會(huì)了走路、說話,尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲,發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。
四、齊讀全文,回歸整體
六、作業(yè):(1題為必做、2題為選做)
1、給爸爸媽媽背小牛說的話,要讓他們覺得:你就是那頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛,是在一邊想象著牛媽媽當(dāng)時(shí)的樣子,一邊說這些話的。
2、準(zhǔn)備一個(gè)你在生活中不怕困難、堅(jiān)持到底最后戰(zhàn)勝困難的小故事,晨檢時(shí)講給大家聽,看誰能成為我們身邊學(xué)習(xí)的小榜樣!
蘇教版識(shí)字3教案(篇4)
一年級(jí)語文備課 主備人:孫大從 課時(shí)編號(hào):051
第一冊識(shí)字2 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)韻文三、四句。
教學(xué)目標(biāo):
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,1個(gè)新筆畫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、游戲:找卡片,教師讀一個(gè),學(xué)生在自做的卡片中找出一個(gè)。
2、熟讀韻文一、二句。
根據(jù)教師所讀找卡片,并讀熟韻文一、二句。
通過游戲鞏固識(shí)字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、正確、流利地朗讀韻文三、四句,初步認(rèn)識(shí)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生的規(guī)律。
二、讀講韻文三、四句。
主備人:孫大從
一年級(jí)語文備課
(一)讀講韻文三、四句。
課時(shí)編號(hào)
: 051
1、出示韻文三、四句。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、熟讀韻文三、四句。
(指名讀、小組讀、齊讀)
聽教師讀。
根據(jù)自己喜歡的方式朗讀韻文三、四句。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,尊重學(xué)生對(duì)韻文的不同理解和體
驗(yàn)。
(二)指導(dǎo)識(shí)字:下、早、牙、上
1、投影出示這四個(gè)字。
2、想:這四個(gè)字你是記住的。
3、鞏固識(shí)字。
(1)游戲:勇攀高峰
設(shè)計(jì)一座高山輪廓圖,在山腳到山頂有五個(gè)寫有生字的卡片,攀登者讀對(duì)一個(gè)方可向上攀登一級(jí),否則登頂失敗,登頂成功者獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅五星。
三、誦讀韻文
1、齊讀韻文。
2、小朋友們,你們讀起來很上口,很好聽,知道這是什么原因嗎?
3、告訴學(xué)生鳥、早、操的韻母,原來它們是押著韻的。
4、教師范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾。
5、自由模仿讀。
6、同桌互讀。
7、齊聲誦讀。
五、指導(dǎo)寫字
教學(xué)1種新筆畫。
學(xué)生觀察田字格中“上、早、牙、上”生字的占格位置。
教師范寫,重點(diǎn)是:牙
4、學(xué)生書空這四個(gè)字。
5、學(xué)生描紅并臨寫這四個(gè)字
((同時(shí)播放輕音樂)
6、評(píng)價(jià)作業(yè)。
((學(xué)生互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合,以鼓勵(lì)為主)
1、臨寫各生字四遍。
2、背誦韻文。
選
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字2
8、指導(dǎo)背誦。
六
作業(yè)
太 小 鳥
下 早 牙 上
蘇教版識(shí)字3教案(篇5)
教學(xué)目的:
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形,理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)過程:
2、看偏旁,并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟:
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣:“青”看見“也”找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們愿意幫幫他嗎?
3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。
師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎?
4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意讀準(zhǔn)。
6、理解字義:A猜字(把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形),說說為什????????么?
B揭示形聲字的特點(diǎn):6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。
C?鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞,說一句話。師出示生字詞,認(rèn)讀。
8、游戲:對(duì)號(hào)入座:把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán)?,學(xué)生合作完成。齊讀。
②復(fù)習(xí)“青”的寫法,在田字格上寫2個(gè)。
⑤學(xué)生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢。
11、總結(jié)(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友(齊讀)希望我們做個(gè)有心人,注意積累,幫更多的字找朋友,好嗎?
1、選字填空:
(?)天???(?)客???(?)草???事(?)???眼(?)???(?)假
2、下面的字加偏旁組成新字,再組詞。
----(??????)???????????----(???????)
青???----(??????)??????兆???----(???????)
----(??????)???????????----(???????)
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤,跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想,你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢?
教學(xué)目的:
1、繼續(xù)鞏固生字,并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
1、說說“情、潔”的筆順。
1、圖上畫的是什么?
2、課文是怎樣寫這幅圖的?師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)讀,做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學(xué)后記:1.?學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。
2.?初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,通過創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.?能夠有感情誦讀兒歌。
蘇教版識(shí)字3教案(篇6)
由于本課生字都是形聲字,學(xué)生學(xué)形聲字已有一定的基礎(chǔ),再加上他們對(duì)于生字的音節(jié)也有拼讀能力,所以在生字的讀音方面,難度不大,但要關(guān)注部分受家鄉(xiāng)方言影響導(dǎo)致“n l”讀不到位的學(xué)生,指導(dǎo)其讀準(zhǔn)“柳 籃 籮”,還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“筷 蘿”是三拼音節(jié);另外,本課的有些形聲字的讀音不完全對(duì)應(yīng)它的聲旁,如“楊、柳、椅、籃、茶”,老師要適當(dāng)解釋,從而讓學(xué)生明白:形聲字的讀音雖然有一定的規(guī)律,但不是千篇 一律的,我們?yōu)榱俗x準(zhǔn)確,很多時(shí)候要查字典、查資料。在字形方面,由于這些生字都是形聲字,絕大部分學(xué)生都能結(jié)合形聲字的組合規(guī)律來識(shí)記,但難免有些觀察不夠仔細(xì)或?qū)W習(xí)較為馬虎的學(xué)生會(huì)把“籃”寫成“藍(lán)”,把“蘿”寫成“籮”,把“柳”漏寫第7筆“撇”,把“茶”下面的部分寫成“余”,對(duì)于這些容易出錯(cuò)的字,老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想出區(qū)分、記憶的好方法,從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確書寫。在字意詞意方面,學(xué)生普遍能結(jié)合書上的插圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn),找到對(duì)應(yīng)的事物,老師沒有必要引領(lǐng)學(xué)生深挖,要讓寶貴的時(shí)間充分地用于識(shí)字、寫字,使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,使教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
看圖識(shí)字、比較識(shí)字、活動(dòng)識(shí)字等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
生字卡片、詞語卡片、實(shí)物投影、范寫小卡片(帶有田字格)、教學(xué)課件等。
蘇教版識(shí)字3教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語,田字格上面的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn).
3、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
小朋友,你喜歡猜謎語嗎?
(1)鼓眼睛,寬嘴巴,尾巴要比身體大,吐個(gè)泡泡送大家。(貼金魚圖)
(2)一個(gè)小姑娘,坐在水中央,身穿粉紅裳,坐在綠船上。(貼荷花圖)
1、(出示插圖)看,多美的一幅畫呀!你能把這么美的畫說一說嗎?
指名說。
(1)小金魚非常可愛,他們在小河里干什么呢? (用“有時(shí)……有時(shí)”說話。)
玩累了,小金魚就在水里自由自在地散步,它還會(huì)找哪些朋友聊天呢?
(2)水上的荷花苞看到小魚這么開心,不由得也……
教師小結(jié):在清澈見底的小池塘里長滿了荷葉,荷葉挨挨擠擠的,從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花???,還有兩條長尾巴的小金魚在荷葉間自由自在地游來游去,多快活呀!
剛才小朋友們說得不錯(cuò),剛才咱們說的內(nèi)容就在這首兒歌里呢,想學(xué)嗎?
讓我們一起來自由地讀讀吧。
(2)指名讀,齊讀。
誰來第一個(gè)讀讀這首兒歌。
指名2-3個(gè)學(xué)生讀,齊讀一遍。
剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確,很順暢了,真的很棒!現(xiàn)在老師要提一個(gè)更高的要求,行不行?真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友,豎起小耳朵聽清楚了:這是一首很美的兒歌,誰能夠把它讀得美美的,試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。
⑴指導(dǎo)讀出小金魚的可愛,看到小金魚的高興之情。
⑵讀出荷花苞的美。
⑶小金魚吐泡泡的有趣。
⑷拓展說說荷花苞在笑什么? (它們看見小金魚吐泡泡,覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大,它們看了很高興。)讀出高興。
三、由文及字、學(xué)習(xí)形近字.
1、同學(xué)們兒歌學(xué)得真棒,書上小哥哥為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,來做一個(gè)拼字游戲,大家想玩嗎?
“包”
a(出示書包圖)師:小朋友們,我們每天背著書包來上學(xué),書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶,你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎?
a書包能夠幫我們裝書,你知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚(yáng):你說得對(duì),這是裝東西的包。
b哪個(gè)字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了?(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)
c師:拿到新書,我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”)這里的“包表示動(dòng)作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包書皮、包餛飩……)
d 師出示實(shí)物一包餅干,引說:這是——(一包餅干),我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)
e我們歷史上有個(gè)著名的人物,他姓包——學(xué)生答:包青天……
3.包喜歡和別人做朋友,我們來看(出示圖),學(xué)生自由說說,都和哪些偏旁做朋友了?
4.玩拼字游戲:出示生字“飽”“苞”“炮”“泡”,學(xué)習(xí)這個(gè)字。
(1)學(xué)生自由讀這些字。
(2)指名拼讀。
(3)你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你是怎么記住這個(gè)字的?
“炮”
a 學(xué)生說說記字的方法。
b師簡單介紹一下“炮”的知識(shí):炮是一種重型射擊武器,火力強(qiáng),射程遠(yuǎn),種類很多,有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁?
c因此古代的炮也叫“火炮”
d讀詞語“火炮”。
“飽”
b師:我們吃了很多食物,小肚子就變得圓滾滾的,我們就覺得——吃飽了。
d看圖片,這些豆莢長得怎么樣?生說。師小結(jié):豆子長得圓滾滾的,擠滿了豆莢,我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿(表揚(yáng):恩,你這顆小豆子真飽滿!呀,你這小豆子快擠破豆莢了!)
飽滿不僅可以指果實(shí),也可以指“精神”,什么時(shí)候我們的精神特別飽滿?(學(xué)生回答:上課時(shí),讀書時(shí)、排隊(duì)做操時(shí)……)
“泡”
a你見過泡泡嗎?你在哪里見到的泡泡?(學(xué)生說一說:洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……)教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。
b師:這些泡泡都是與什么有關(guān)系?(水)所以,這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。出示詞語:水泡(師引導(dǎo):水泡飛起來了,有的大,有的小,在陽光下五彩繽紛,多可愛啊!讀詞語:水泡
“苞”
看圖,指一指哪朵是花苞?讀詞語“花苞”
5、找這四個(gè)字的共同點(diǎn)(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”
師:對(duì),包表示讀音,偏旁表示意思,這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識(shí)字8》里面,打開書本,再讀一讀。(自由讀)
7、這些字你們記住了嗎?那好,下面老師考考你們(出示課件,完成填空)
三、學(xué)習(xí)生字1、今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)生字,出示“包、飽、泡、吐”,你們先觀察一下,生字在田字格里的位置,想想怎么記住這幾個(gè)字?
2、教師范寫“包”字,學(xué)生跟著書空,想想:包的短撇在哪起筆? (豎中線的左邊。)“巳”的豎彎鉤從哪起筆? (短撇的末端對(duì)齊下來,豎彎鉤要寫得舒展,豎要豎直。)
3、學(xué)生描紅,仿寫。教師巡視。
4、“飽”、“泡”、“吐”在田字格中怎么寫? (左右勻稱,一人一半,“飽”的豎彎鉤壓著豎中線;左窄右寬,“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊?!巴隆弊笳趯挕?
1、“包”媽媽還有很多孩子,老師幫同學(xué)們找了找,大家來認(rèn)一認(rèn)。(出示)
2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。
蘇教版識(shí)字3教案(篇8)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫的字。
2.仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3.了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn):
了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
2.收集這六種昆蟲的有關(guān)資料。
夏天是個(gè)美麗的季節(jié),大樹長得枝繁葉茂,鮮花爭相斗艷。昆蟲們也喜愛這個(gè)美麗的季節(jié),紛紛來到大自然,它們有的飛,有的爬,有的跳,可有趣了。
1.課件出圖,引導(dǎo)學(xué)生說話,相機(jī)出示帶拼音詞。
小朋友們,請(qǐng)大家看這幅圖:這是什么地方?小朋友們在干什么?(同學(xué)們在郊外采集昆蟲標(biāo)本。)
看圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲?(螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像螞蟻、蝴蝶、蜻蜓這樣的蟲子,都有六條腿,有的有兩對(duì)翅膀,有的已經(jīng)退化了,頭上還有一對(duì)觸角,我們都稱它們?yōu)椤袄ハx”。出示帶拼音詞“昆蟲”。指讀,強(qiáng)調(diào)讀出前后鼻音。
為了更多地認(rèn)識(shí)昆蟲、研究昆蟲,學(xué)校生物小組的同學(xué)們來到野外采集昆蟲標(biāo)本,瞧,這個(gè)女生手拿著捕蟲網(wǎng)在采集蝴蝶標(biāo)本。出示“采集”。強(qiáng)調(diào)讀音“采”為平舌音。同學(xué)們,你們做什么事的時(shí)候會(huì)用“采”這個(gè)字呢?(采花采果子 采樹葉)這個(gè)“采”就是采摘的意思?!安杉辈粌H有采摘的意思,還有收集的意思。跟老師讀“采集樹葉 采集野花 采集野果 采集標(biāo)本 采集信息”。
還有兩個(gè)男生在干什么呢?(一個(gè)手拿著放大鏡趴在地上觀察螞蟻,旁邊還蹲著一個(gè)男生也正在和他一起觀察螞蟻呢。)出示“觀察”。強(qiáng)調(diào)“察”為翹舌音。你知道“觀察”是什么意思?“觀察”和“看”的意思有什么不同?“觀察”就是仔細(xì)地看,一邊看,一邊思考,一邊研究。在生活中,你曾經(jīng)觀察過什么呢?請(qǐng)你說一說。
你能用上這三個(gè)詞說一句話嗎?
同學(xué)們來到美麗的大自然采集昆蟲標(biāo)本,他們在什么地方發(fā)現(xiàn)了這些有趣的小生靈的?
放大“田野”圖,說說印象中的“田野”。一望無邊的土地上,長滿了莊稼、鮮花、綠草等植物。誰能讀出“田野”的遼闊無邊?春夏季節(jié),是綠色的田野,秋天,就是金色的田野。
田野上,種著一塊塊莊稼,我們的祖先把這樣的圖畫下來,逐漸簡化,就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。
放大“樹林”圖,一兩棵樹可以叫“樹林”嗎?有許多棵樹才叫樹林。茂密的樹林里,會(huì)有哪些可愛的動(dòng)物和植物呢?樹林是動(dòng)物和植物們的家園,是一個(gè)神奇美麗的地方,你能把這個(gè)詞讀好嗎?強(qiáng)調(diào)“林”為前鼻音。
放大“花叢”圖。瞧,這兒的花開得多美啊!誰能給大家說說這些花兒怎么美呢?很多的花兒聚在一起,這兒一叢,那兒一叢,我們稱作“花叢”。指導(dǎo)朗讀“花叢”,注意“叢”為平舌音。你發(fā)現(xiàn)花叢里有哪些昆蟲呢?它們在里面干什么?再美美地讀“花叢”。
聰明的孩子,你能用上這三個(gè)詞說一句話嗎?
1.打亂順序認(rèn)讀詞語。指讀,齊讀。
2.你能給它們找個(gè)朋友嗎?
3.怎樣記住這兩個(gè)字?
4.觀察一下,怎樣才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?
“蟲”的口字略扁一些,寫在橫中線上,豎寫在豎中線上。提左低右高,左長右短。最后一點(diǎn)下按,與提左相稱。教師范寫,學(xué)生拿出小手,跟老師一起書空。記住字的筆順。
蟲
“田”字外框上寬下窄,中橫寫在橫中線上,中豎寫在豎中線上。教師范寫,學(xué)生拿出小手,跟老師一起書空。記住字的筆順。
田
5.學(xué)生描紅、臨寫。
今天這節(jié)課我們將再次走進(jìn)美麗的大自然,走進(jìn)有趣的昆蟲王國,去探索它們的無窮奧秘。我們先回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。讀詞卡:觀察 采集 昆蟲田野 樹林 花叢
1.整體認(rèn)讀第三四行詞串。
(1)出示課文中圖:瞧!昆蟲王國的成員們來了,在向我們招手呢?老師想知道誰的小眼睛最亮,找到了哪些昆蟲?
相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞:
(2)自已先試著讀一讀。誰愿意站起來讀給大家聽呢?誰愿意來開火車來讀呢?
(3)小朋友的本領(lǐng)可真大!把這些字音都讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在老師要把這些拼音都拿掉,你還會(huì)讀嗎?隱去拼音,隨意點(diǎn)擊詞語。生自由讀。老師請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶讀。
(4)小朋友可真了不起!個(gè)個(gè)表現(xiàn)得都很出色?,F(xiàn)在我們再把這兩行詞串連起來讀讀。生齊讀兩行詞串。
課件1演示美麗的蝴蝶。說一說蝴蝶長著什么樣?它們在干什么呢?(蝴蝶身上的顏色很多,有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的等,很漂亮。它的翅膀很大,身體是一節(jié)一節(jié)的,有六條腿,頭上還有兩根長長的觸角呢。)
又一只小昆蟲來了,仔細(xì)看。課件2演示:一只天牛趴在樹干上。這是誰呀?(天牛)“天”是三拼音?!芭!钡穆暷甘莕。我們要把它讀準(zhǔn)確。跟老師讀“天牛”。誰能介紹介紹天牛長什么樣?(天牛身上的顏色大多是黑色的,在翅膀上有幾顆藍(lán)色斑點(diǎn),它的身體是一節(jié)一節(jié)的,有六條腿,有一對(duì)翅膀,頭上有一對(duì)長長的觸須。)
聽,又有誰來了?課件3演示:一只大蟋蟀在草叢中。蟋蟀的“蟀”是三拼音,聲母“sh”是翹舌音,我們要把它讀準(zhǔn)了,誰來讀?你看過蟋蟀嗎,能給大家講一講嗎?(蟋蟀是個(gè)歌唱家,他的叫聲很動(dòng)聽。蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。蟋蟀的全身是深褐色的的,有翅膀,它的身體是一節(jié)一節(jié)的,有六條腿,頭上有兩根觸須。)
課件4演示:螳螂在綠葉上慢慢地爬。它是螳螂,你能讀好它嗎?讀準(zhǔn)后鼻音。請(qǐng)學(xué)生觀察螳螂圖片,介紹。(螳螂的全身都是綠色的,就像穿了一件綠色的外套,它的身體是一節(jié)一節(jié)的,頭是三角形,能靈活地轉(zhuǎn)動(dòng),頭上有兩根觸須,有六條腿,兩條前腿特別大,像兩把大刀。)
課件5演示:螞蟻搬著東西。這是螞蟻。誰來讀?螞和蟻都是第三聲,他們放在一起的時(shí)候,前面的螞就要讀第二聲,跟老師讀“螞蟻”。誰來介紹螞蟻?(螞蟻又黑又小,身體也是一節(jié)一節(jié)的,有六條腿,頭上有兩根觸須。)(螞蟻可是大力士,能搬得動(dòng)比自己體重重幾十倍的食物呢!)
課件6演示:蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓?!膀摺焙汀膀选倍际呛蟊琼嵞?,我們要讀準(zhǔn)它。誰再來讀?誰能介紹一下這位美麗的飛行家?(蜻蜓身上的顏色很漂亮,有紅黃相間的條紋,翅膀上還有黑色的斑點(diǎn)。蜻蜓的眼睛很大,是復(fù)眼,身體是一節(jié)一節(jié)的,有六條腿,兩對(duì)翅膀,翅膀是透明的。)(蜻蜓是飛行家,每秒鐘能飛40米,還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢!我們蜻蜓是益蟲,它專吃蚊子。)
這些小昆蟲色彩各異,形狀也各不相同,可是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),剛才小朋友都已經(jīng)觀察到了,它們的身體都是一節(jié)一節(jié)的,都有六條腿,兩個(gè)觸角,非常有趣,想知道它們在大自然中是怎樣生活的嗎?老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)タ纯?
課件7演示:(帶有昆蟲叫的輕音樂)在美麗的大自然中,許多蝴蝶在花叢中翩翩起舞。兩只螳螂躲在綠葉叢中竊竊私語,雄螳螂說:“為了我們的寶寶,你把我吃了吧!”雌螳螂撲過去,把雄螳螂撕扯成碎片,吃了下去。許多可愛的螞蟻在抬著食物正往洞里走,還在“嘿喲嘿喲”的唱著。許多美麗的蜻蜒飛得很低,一邊飛一邊說“要下雨啦,這里的蟲子真多!快來吃呀!”兩只蟋蟀一邊“蛐蛐”的叫著,一邊在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一顆大樹上貪婪地吮吸著樹汁,嘴巴還發(fā)出吮吸的聲音。(師解說)
小朋友,看了這些有趣的小昆蟲,你覺得大自然美嗎?讓我們打開書,翻到識(shí)字四,好好練讀一下課文,要讀出大自然的美。
2.這節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)生字,其中兩個(gè)是“螞”、“蟻”,誰來讀?它們都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?(蟲字旁,左右結(jié)構(gòu))
3.怎么記住它們?筆順呢?先看“螞”,跟老師書空一遍。注意:“馬”的橫左收。生描紅。 再來看“蟻”的筆順,跟老師書空一遍。注意“義”的點(diǎn)和撇捺的交叉點(diǎn)對(duì)齊。生描紅。
4.最后,看“天”、“?!?,誰會(huì)組詞?筆順跟老師書空一遍。“天”的撇為豎撇,和捺對(duì)稱?!芭!钡呢Q寫在豎中線上。生描紅。
蘇教版識(shí)字3教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思。
2.朗讀兒歌,了解兒歌的意思,感受現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展。
3.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,學(xué)習(xí)按筆順正確、端正地書寫田字格里的8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
2.借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備:轉(zhuǎn)盤、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,今天老師來和大家做個(gè)小游戲。
2.首先,我們來看圖,出示(字盤)。
二、看圖:
1.圖上有什么?這叫字盤。
2.我們可以給也加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
3.這些都是一個(gè)族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁?
4.要想做好游戲,我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁:
1.在這4個(gè)偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見過面了,你們能認(rèn)出來嗎?
2.學(xué)生認(rèn)讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?
3.學(xué)生說一個(gè)字,老師相機(jī)用電腦課件展示古體字車。
4.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。旋轉(zhuǎn)字盤上的車,給它加上不同的聲旁構(gòu)成與車相關(guān)的幾個(gè)形聲字輪、軌、載、轉(zhuǎn)、輸
(5)老師小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)字
1.學(xué)習(xí)車的偏旁。
2.看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。
3.反饋檢查。(輪車軌載轉(zhuǎn))該怎么寫?
4.找朋友,你能給哪個(gè)字找朋友?
4.學(xué)生仿影,臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。
蘇教版識(shí)字3教案(篇10)
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。
2.通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3.初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì),感受冬天特有的情趣。
要求:通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。
一、情境導(dǎo)入。
今天是11月8日,請(qǐng)你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著,冬天已經(jīng)來了。在你記憶中,冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕,因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了,也有的學(xué)生不怕,因?yàn)槎炜梢蚤_展很多的活動(dòng),還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣,有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。
二、看圖說話學(xué)詞串。
出示投影,看圖指導(dǎo):
1.冬天到了,天氣怎么樣?(通過看圖,讓學(xué)生感受:冬天到了,天氣變得很冷,都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。)
(3)指導(dǎo)理解“寒流”:冬天到了,有時(shí)氣溫會(huì)突然下降,讓人感到特別冷,那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天,蘇州就來了一股較強(qiáng)的寒流,天氣怎樣?(一下子冷了很多,大家都及時(shí)加衣服,以免感冒了)(設(shè)計(jì)意圖:通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。)再讀這個(gè)詞語:寒流
2.這么冷的天,很多植物都發(fā)生了變化,還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎?北風(fēng)一吹,什么發(fā)生了變化呀?(樹葉落了,小草黃了,小鳥躲進(jìn)了窩……),北風(fēng)可真厲害,吹在你的臉上有什么感覺?(很冷,像刀割一樣)不過有一些植物一點(diǎn)也不怕,哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?
(這樣設(shè)計(jì),能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶,讓學(xué)生感受到冬天來臨后的變化,為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,用自己的話表達(dá)。
(2)相機(jī)板書詞語:蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹:這三種植物因?yàn)椴慌吕?,被稱作“歲寒三友”。)
(3)指名讀這一組詞,齊讀。
(4)看圖,這么冷的天氣里,這歲寒三友生長得如何呢?
蠟梅開花了,黃黃的,散發(fā)出陣陣清香,多么誘人啊!
翠竹還是那樣的綠,充滿著生機(jī)與活力。
青松挺得直直的,絲毫也不怕冷……
(5)教師補(bǔ)充《青松》,你瞧,這青松在大雪中依然挺拔蒼翠,一點(diǎn)兒也不怕冷,聽聽陳毅元帥對(duì)它的贊賞:大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。你聽明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道:青松不怕大雪壓,更不怕寒冷……)
(6)讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧!齊讀。
3.天這樣冷,動(dòng)物們怎么過冬呢?(指名書說說)(有的遷徙,有的躲進(jìn)洞里,有的搬家了……)是啊,動(dòng)物們有自己過冬的高招呢,瞧,這些動(dòng)物都躲到洞里去了,是誰呢?你認(rèn)識(shí)嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。
(3)你對(duì)這些動(dòng)物熟悉嗎?能介紹一下嗎?
A.對(duì)于螞蟻,學(xué)生比較熟悉,可以讓學(xué)生說一說。教師適時(shí)引導(dǎo):到了冬天,你還能經(jīng)??吹轿浵亞?很少很好,幾乎看不見了,因?yàn)樗鼈兌愕蕉蠢锶ニX了。
B.關(guān)于刺猬:我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部,但是還是很少見到刺猬,因此教師指導(dǎo)學(xué)生看圖,介紹一下刺猬:它是要冬眠的動(dòng)物,喜歡在夜間活動(dòng),遇到敵人會(huì)——全身縮成一個(gè)刺球,這是一種自我保護(hù)方式。很可愛哦!)
那你了解“蟒蛇”嗎?(先讓學(xué)生說一說 自己對(duì)蟒蛇的了解,教師再補(bǔ)充蟒蛇的特性,并簡要告訴學(xué)生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中,蟒蛇喜歡水,遇水會(huì)游開。)
(4)這些動(dòng)物怎么過冬呢?(讓學(xué)生說一說,應(yīng)該都冬眠了,好好睡一覺了)指導(dǎo)學(xué)生大概了解“冬眠”。(因?yàn)樘鞖鉁囟鹊?,為減少消耗,有些動(dòng)物就冬眠了,大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游铩?
(6)小結(jié):這些動(dòng)物可真會(huì)享受啊,這么冷的天,索性大睡一覺,啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語,認(rèn)識(shí)一下這些可愛的動(dòng)物朋友。
4.在寒流到來的冬天,動(dòng)物們可以躲進(jìn)洞里不出門,那你是不是也這樣,經(jīng)常躲在家里不出去?冬天這么冷,怎么過呢?(學(xué)生可能會(huì)說,開展活動(dòng)多鍛煉啊)你們都不怕冷嗎?那你們會(huì)開展哪些活動(dòng)呢?(讓學(xué)生交流:跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀,很多小朋友也不怕冷,你們看看,他們在干什么?指導(dǎo)學(xué)生看圖(大家在滑雪、溜冰、跳繩)還可以開展哪些活動(dòng)呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。(冬天到了,小朋友在開展各種活動(dòng)呢,有的溜冰,有的滑雪,有的跳繩,玩得真開心啊!)
(3)指名讀正確,齊讀。
(4)說話訓(xùn)練:冬天雖然很冷,但是小朋友們很勇敢,大家一起開展這么豐富多彩的活動(dòng),那你最喜歡什么活動(dòng)?能說說原因嗎?
我最喜歡,因?yàn)? )。
5.借助圖畫,看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。
四、歸類學(xué)韻文。
1.小朋友,看著圖上的詞語,想一想,讀一讀,哪些詞語表示冬天氣候特點(diǎn)的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動(dòng)物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動(dòng)的?
3.讀韻文。
(1)自己練習(xí)讀。
(2)指名讀,要求能讀準(zhǔn)確、流利。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字,請(qǐng)你說一說,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字,已經(jīng)會(huì)寫哪幾個(gè)字了?(雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩)
刺:左邊部分是“棘”的一部分,棘是指長滿刺的枝條,刺是其中的一根,注意左邊這部分與木有關(guān),中間不封口,背誦口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”
翠:指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁“羽字頭”,注意“羽字做部首,沒有兩個(gè)勾”,記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字的書寫并完成描紅部分作業(yè)。
要求:學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字,鞏固對(duì)詞語的理解,嘗試用所學(xué)的詞語寫話。
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.出示生字,指名讀。
2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。
3.回想以前所學(xué)關(guān)于春天、秋天的韻文,背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學(xué)生積累。
二、指導(dǎo)書寫,掌握生字。
1.上一課我們學(xué)習(xí)了“刺、翠、蠟”這三個(gè)字的書寫。今天我們先學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字的書寫,看誰學(xué)得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、繩)
(1)這些字中你已經(jīng)會(huì)寫哪個(gè)字了?(雪、冰、學(xué)生會(huì)寫的比較多,在平時(shí)的書面作業(yè)中可以看出這一點(diǎn)。)
2.學(xué)生在習(xí)字冊上各描紅3個(gè)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語,看圖說話。
1.逐行練習(xí)說話,抓住詞語與事物之間的關(guān)系,說一說。教師適當(dāng)指點(diǎn)。
2.能將主要的意思說清楚:
冬天到了,天氣……蠟梅花金黃金黃的,散發(fā)出一陣陣清香,翠竹還是那么綠,蒼松顯得更加挺拔,歲寒三友真是一點(diǎn)也不怕冷。動(dòng)物們都有自己的過冬方式,蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進(jìn)了洞里冬眠了。這么冷的冬天,小朋友們一點(diǎn)也不怕冷,他們有的跳繩,有的踢毽子,有的溜冰,有的滑雪,玩得多開心啊!冬天真是一個(gè)充滿情趣的季節(jié)啊!
3.學(xué)生交流,集體評(píng)議說的情況,有沒有把天氣、植物的特點(diǎn)、動(dòng)物的可愛、小朋友們的活動(dòng)說清楚。
四、指導(dǎo)學(xué)生把這段話寫下來。
要求:能用上這些詞語,把冬天的一些特點(diǎn)寫出來,還要把動(dòng)物、植物以及小朋友們的活動(dòng)寫下來,注意句子要通順。
1.學(xué)生開始寫,教師巡視,指導(dǎo)用好詞語,注意準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.請(qǐng)先寫好的學(xué)生把自己的片段讀給大家聽聽,集體評(píng)議。
(這樣設(shè)計(jì)不但對(duì)課文內(nèi)容印象深刻,更重要的是,學(xué)生在學(xué)習(xí)詞串后能運(yùn)用與遷移,并結(jié)合生活實(shí)際嘗試寫話,這為下階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力,學(xué)生就能逐漸說流利的話、寫通順的句子,實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向生活運(yùn)用的真正遷移。)
五、背誦韻文。
教學(xué)后記:
1.在看圖讀詞的過程中,學(xué)生很快了解了課文內(nèi)容,不但理解了“寒流”等課文中的詞語,還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語的意思。
2.能把具有冬天特點(diǎn)的事物分類識(shí)記,從天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)四個(gè)類別學(xué)習(xí)詞串,印象深刻。
3.適當(dāng)在第一課時(shí)增加說話訓(xùn)練,學(xué)生能將以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用,將詞串的內(nèi)容融會(huì)貫通去理解,有效提高識(shí)字效率。
4.第一課時(shí)在讀詞及理解詞語方面花費(fèi)的時(shí)間比較多,課堂學(xué)習(xí)書寫生字的內(nèi)容也分解為兩個(gè)部分,將另5個(gè)生字安排在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中。從整個(gè)設(shè)計(jì)看,似乎第一課時(shí)的分量比較多,與一般情況下認(rèn)為的“第一課時(shí)”“第二課時(shí)”的教學(xué)內(nèi)容有所不同,但是我認(rèn)為經(jīng)過以前教學(xué)此課的經(jīng)驗(yàn)以及目前班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該可以接受這樣的安排。學(xué)生一接觸課文,就對(duì)這些冬天的事物有極高的興趣,在理解詞語上難度并不大,因此充分用好學(xué)生的好奇心理,及時(shí)展開課堂學(xué)習(xí),效果顯著。通過本課再次設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃,效果好!
蘇教版識(shí)字3教案(篇11)
第一冊 識(shí)字3
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)用字詞句、背誦兒歌。課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)用字詞句。
2、朗讀背誦兒歌。教學(xué)進(jìn)程:
一、教學(xué)第三題:學(xué)用字詞句。
1、教學(xué)第1題:(1)指名讀題目
(2)說說題目要求:借助拼音讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱,介一下認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。(3)指導(dǎo)練習(xí)
問:“,小朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎? 個(gè)別讀,集體讀,注意讀準(zhǔn)。(山、賊)
老師小結(jié):動(dòng)物是人類的好朋友,我們一定要保護(hù)它們。2教學(xué)第2題:
(1)借助拼音讀題目,弄清題目要求,了解動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己,并
按例句的句式說一說,再選擇一句寫一寫。(2)指導(dǎo)練習(xí)
指名讀例句:“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí),就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里?!?學(xué)生齊讀例句。
分小組討論下面幾句,并選一句寫一寫。指名讀寫的句子。3教學(xué)第3題(1)審題(2)指導(dǎo)練習(xí)。
老師:小動(dòng)物們在遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己,小朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么一年級(jí)語文備課 主備人:孫大從 課時(shí)編號(hào):055 辦呢?
分小組討論,并說一說討論結(jié)果。
老師小結(jié):小朋友們在日常生活中要注意安全,遇到了危險(xiǎn)也不要害怕,要想出辦法保護(hù)自己。
二、教學(xué)第四題
1、審題
(1)指名讀題目
(2)說說題目要求一是朗讀,二是背誦。
2、指導(dǎo)
(1)指名試讀,正音齊讀。(2)講述課文意思。(3)看右邊圖,做小游戲。
3、練習(xí)
(1)邊做游戲邊念兒歌。(2)自由練習(xí)背誦。(3)指名背誦,集體背誦。
蘇教版識(shí)字3教案(篇12)
第一冊認(rèn)一認(rèn)3第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)讀八個(gè)漢字
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)后8個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
一、學(xué)生自主識(shí)字
1、教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”,使學(xué)生明確本節(jié)課的識(shí)字任務(wù)。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字:指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字,并請(qǐng)他們說一
3、教師小結(jié):這些同學(xué)真能干,他們有的是逛超市認(rèn)的字,有的是看廣告
認(rèn)的字,有的是看路牌認(rèn)的字,還有的是向別人請(qǐng)教認(rèn)的字。是呵,生活中處處
4、教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求:請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,看圖了解字義,想想還在哪里聽過、看過這些字。
5、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí):將學(xué)生分成四人小組,提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)——
要使小組每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)這些字。
6、學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí):
(1)輪流讀字音,遇到容易讀錯(cuò)的字提醒大家注意,并多讀幾遍。
(3)聯(lián)系各人生活實(shí)際,說說帶有這些字的詞語。教學(xué)過程:說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,在哪里認(rèn)識(shí)的。有知識(shí),像他們這樣做有心人,一定能成為有本領(lǐng)的人!(2)輪流看圖說說字的意思,可以組詞,可以說句話。
蘇教版識(shí)字教案通用8篇
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?經(jīng)過小編精心整理,推出蘇教版識(shí)字教案通用8篇,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。
蘇教版識(shí)字教案 篇1
教材分析:
《識(shí)字4》是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字,就是我們常說的用基本字加偏旁組成一個(gè)新的字。課文中用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的形式出現(xiàn)。這種識(shí)字方法不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還能突出新偏旁。因?yàn)樵谵D(zhuǎn)盤識(shí)字中,基本字不變,偏旁直接影響字的意思。這實(shí)際上教給學(xué)生一種識(shí)字方法:看偏旁揣摩字義。偏旁不同,表達(dá)的意思亦不同。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁;初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字;借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
學(xué)情分析:
學(xué)生很喜歡識(shí)字游戲,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字很符合兒童的特點(diǎn),學(xué)生一定喜歡。以前他們也學(xué)過一些換偏旁組成新字的方法,所以對(duì)于這種識(shí)字方法應(yīng)該不陌生。
教學(xué)構(gòu)想:
利用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲轉(zhuǎn)出右邊是也的字,學(xué)生先學(xué)習(xí)生字,然后再進(jìn)行擴(kuò)詞,認(rèn)識(shí)由這些字組成的詞,最后通過識(shí)字游戲鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
觀察識(shí)字、學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤
1、師板書也。
2、小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天,老師給也找來了幾個(gè)朋友,你們看。(出示字盤)
3、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,將也分別與三點(diǎn)水、提土旁、單人旁、馬字旁組合、演示。
4、板書馳、地、他、池四個(gè)字。
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語
1、生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。
2、四人小組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書上用。做記號(hào),多讀幾遍。
3、檢查指導(dǎo)。(1)指名讀生字及詞語。(2)相機(jī)指導(dǎo),讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié),后鼻音。(3)齊讀生字及詞語。(4)理解詞語。田地、池塘、奔馳、你我他。
三、游戲鞏固
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓其他小學(xué)生用字盤辨字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。
2、出示卡片,開火車檢查字音。
3、指名讀字謎歌。
4、四人小組討論:這首字謎的謎底是什么?
5、全班交流。
6、指導(dǎo)朗讀。(1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎樣。(2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。(3)指名讀字謎歌,評(píng)一評(píng)。(4)課外延伸。小朋友,猜謎語有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書寫
1、析記字形。(1)認(rèn)讀生字馳、奔、池、塘。教學(xué)新部首。(2)交流記字方法。教師及時(shí)總結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫。(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字馳、奔、池、塘。(2)說一說怎樣才能把馳、奔、池、塘寫規(guī)范,寫漂亮。(3)教師范寫并重點(diǎn)指導(dǎo)。(4)播放輕音樂,生說寫字姿勢歌。描紅、仿影、臨寫。(5)師巡視,及時(shí)表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。
作業(yè)設(shè)計(jì):
用自己喜歡的方法記憶生字。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字4
馳、奔、池、塘
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
書寫生字、組詞練習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、給也字找朋友,并口頭組詞。
2、讀生字新詞。
3、誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書寫
1、析記字形。(1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。(2)教學(xué)新偏旁。(3)說說怎么記住這幾個(gè)字。
2、指導(dǎo)書寫。(1)小組交流:怎樣才能把千、行、莊寫規(guī)范,寫漂亮?(2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。(3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
1、加偏旁組詞。也------()------()-----()-------()
2、擴(kuò)詞。
行()()()
奔()()()
3、選字填空。
池馳
(1)魚兒在()塘里游來游去。
(2)駿馬在草原上奔()。
4、游戲猜字謎
作業(yè)設(shè)計(jì):
書寫生字、組詞練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字4
行、千、莊
課后反思:
蘇教版識(shí)字教案 篇2
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確書寫生字的筆順。
3、學(xué)寫本課的3個(gè)生字,夏、雷、雨。教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,誦讀韻文 教學(xué)難點(diǎn):
看圖選詞說話 教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,生詞卡片 教學(xué)資源開發(fā):
從課外書或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識(shí)。教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動(dòng)物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等),吹開了許多鮮花有(桃花、杏花、梨花等)。誰能用一個(gè)美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。
美麗的春姑娘忙了整整一個(gè)春天,她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個(gè)消息后,連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了,她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國,你們想跟夏姐姐交朋友嗎?就讓我們一起去了解她吧!
二、讀準(zhǔn)詞語、認(rèn)識(shí)生字。
1、自己拼讀12個(gè)詞語.識(shí)字5能幫助我們了解夏姐姐。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音,難讀的詞語要多讀幾遍。(學(xué)生自讀詞串)
2、檢查生字詞的掌握情況。
誰愿意當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來讀。指名讀,跟讀2遍,及時(shí)糾正(知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個(gè)詞語是指導(dǎo)重點(diǎn)。)
3、請(qǐng)小朋友們打開書,同座位的小朋友互相讀讀,如果你的同桌讀得聲音響亮,字音準(zhǔn)確,你就可以在書上給他畫個(gè)大大的五角星。
4、去掉拼音,你們還認(rèn)識(shí)這些詞語朋友嗎?開火車讀。
過渡:看來小朋友們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作,那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧!
三、圖與詞語對(duì)照
1、參觀氣象站。
(1)聽臺(tái)風(fēng)雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音?夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨。小朋友們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎?把你看到的給大家講一講。
(2)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力很強(qiáng),它能把海上的船只吞沒然后沉入海底,它能將陸地上的房屋吹倒,讓人們無家可歸。臺(tái)風(fēng)刮起來,就會(huì)下起暴雨,暴雨會(huì)引起洪澇災(zāi)害,洪水會(huì)淹沒農(nóng)田,毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電,危害也不小,它能擊毀房屋樹木,甚至造成火災(zāi),會(huì)擊中高壓線造成停電,還會(huì)造成人畜傷亡,所以下雷雨時(shí),不要在樹下躲雨,家中的電器也要停止使用。
(3)看來,他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比,夏姐姐發(fā)脾氣時(shí)可真厲害。誰來讀讀第一行詞語,讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子,指名學(xué)生讀。齊讀第一行詞串。
(4)春姑娘,我們可以用一些美麗的成語來夸夸她,夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢?出示詞語:
驕陽似火
烈日炎炎
狂風(fēng)暴雨
傾盆大雨
電閃雷鳴
風(fēng)雨交加 領(lǐng)讀,自由讀齊讀。
2、參觀果園。
過渡:臺(tái)風(fēng)走了,雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。(1)出示桃子
指名讀,這是什么樣的桃子?(大大、甜甜)誰再來讀讀,讀出讓人想吃的桃子出來。(2)出示梅子
齊讀,梅子的味道怎樣呢?,那么,這是什么樣的梅子呢?(3)出示西瓜
齊讀,什么樣的西瓜?(大大、甜甜、圓圓)
(4)那在這三種水果中,你最喜歡吃哪樣?用我最喜歡吃來說說。
有的小朋友喜歡吃兩種水果,那你就用這個(gè)句子來說說,我喜歡吃(),也喜歡吃()。還有哪些小朋友愿意用這個(gè)句子來說說,我喜歡吃()的(),也喜歡吃()的()。
(5)夏天天氣真熱!有這么好吃的水果,你最先想到送給誰?給奶奶吃的時(shí)候,你一定非常高興,那就帶著高興的語氣來讀讀這三個(gè)詞語吧,齊讀。
3、參觀動(dòng)物園(1)蟈蟈
聽,這是誰的聲音,出示圖片,齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎?用誰在哪兒干什么說一句話。(2)青蛙
聽,這是誰在唱歌,出示圖片。青蛙是人類的好朋友,你知道這是為什么嗎?青蛙喜歡在哪兒干什么呢?用誰在哪兒干什么說一說。(3)知了
出示圖片,這是什么?它還有一個(gè)名字叫“蟬”,夏天到了,知了喜歡在哪兒唱歌,那么熱的天,知了在樹上好象在說什么呢?(熱死了,好熱)齊讀三個(gè)詞。
4、參觀花園(1)葵花
來到花園,你看到了什么?出示葵花圖片??ㄟ€有一個(gè)好聽的名字,叫向日葵。(2)茉莉
你還看到什么花?出示圖片,什么樣的茉莉花?(3)荷花還看到出示荷花,什么樣的荷花。
這三種花都在夏天開放,可真美??!讓我們一起來讀讀這三個(gè)詞,感受一下他們的美麗。(4)出示句式
夏天到了,朵朵鮮花開放了,有(),有(),還有(),美麗極了!
指名說,誰還能說得具體一些。
四、鞏固識(shí)字。出示全文
1、小朋友們越來越了解夏姐姐了:
(師引導(dǎo)說出詞語)夏姐姐發(fā)起脾氣來會(huì)刮(臺(tái)風(fēng)),下(雷雨)(齊讀)夏天好吃的水果有哪些?(齊讀)
夏天有許多會(huì)唱歌的小動(dòng)物,男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。
2、出示填空
夏天到了,有時(shí)刮(),有時(shí)下()。夏天的瓜果真多呀!有大大的(),有甜甜的(),還有酸酸的(),池塘里開滿了(),()迎著太陽開放,雪白的()亭亭玉立。()在樹上唱歌,()在池塘里跳來跳去,()在草叢中叫。指名說,齊說。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,指名讀。誰來找出左右結(jié)構(gòu)的生字,(蛙、梅)
2、指導(dǎo)書寫“蛙”。誰來告訴老師,你準(zhǔn)備怎么來記住蛙這個(gè)字呢?指名說,范寫,蛙左邊是蟲字旁,第五筆是提,不要寫成橫,右邊是相連的兩個(gè)“土”,最下面的橫要寫得長些。
五、總結(jié)全文。
小朋友們,通過今天的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了許多字,還和夏姐姐交上了好朋友,如果你多看這方面的書,并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會(huì)了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識(shí)。
三、欣賞動(dòng)畫,朗讀課文
1、欣賞課文動(dòng)畫。老師范讀,學(xué)生配樂朗讀。
師:聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試,如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我,如果你認(rèn)為自己能超過老師,就把小手舉得高高的。
強(qiáng)調(diào):請(qǐng)小朋友們邊看、邊想。
蘇教版識(shí)字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思。
2.能正確、流利地朗讀兒歌。
3.掌握4個(gè)新偏旁,學(xué)習(xí)按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意,初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識(shí)本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、出示掛圖
師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。
(展示:小船、竹子、石頭、河流、燕子等)
由于生活和勞動(dòng)的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時(shí)還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。
(展示6個(gè)象形字)
為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。
二、激發(fā)興趣,指導(dǎo)自學(xué)
1.把舟、竹、石、泉、川、燕按實(shí)物-古文字-今文字三種字體做成字塊,進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。
2.檢查學(xué)習(xí)情況。
3.指導(dǎo)討論。
舟、竹、石、泉、川、燕今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系?
三、教學(xué)生字
1.指名讀詞語。
2.全班讀。
3.字形教學(xué)。
舟、石、泉、川
(1)出示這4個(gè)字的筆順。
學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。
說生字筆順,重點(diǎn)指導(dǎo)舟、泉。
舟:船身窄窄,橫畫長長,平分上下,兩點(diǎn)對(duì)齊。
泉:上下結(jié)構(gòu)。上面寫得緊湊,下面寫得舒展。豎鉤寫在豎中線上。
(2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的。
(3)寫字教學(xué)。
有需要幫忙的,教師指導(dǎo)。
蘇教版識(shí)字教案 篇4
a o e
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)aoe的四聲。
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出aoe的四聲。
教學(xué)進(jìn)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?
2、抽讀aoe卡片。
二、學(xué)習(xí)aoe的四聲。
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱。
(1)板書:“-′”。講述:這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào),標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲,標(biāo)“′”的表示第二聲,標(biāo)“”的表示第三聲,標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2、寫出a o e的四聲讀法。
(1)出示:āáǎà 教讀單韻母a的四聲,邊打手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
(2)根據(jù)第7頁下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖,講述四聲的實(shí)際讀法。
(3)各人練讀a的四聲。
(4)指名讀a的四聲,正音。
(5)分組讀,齊讀。
(6)出示:ōóǒòē?ěa仿照上面教a的四聲的方法步驟,通過教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀,正音,分組讀,齊讀,學(xué)習(xí)o和e的四聲。
(7)出示:āōē áó? ǎǒě àòa教師范讀一遍,學(xué)生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。
蘇教版識(shí)字教案 篇5
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。
2.通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3.初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì),感受冬天特有的情趣。
要求:通過看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。
一、情境導(dǎo)入。
今天是11月8日,請(qǐng)你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著,冬天已經(jīng)來了。在你記憶中,冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕,因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了,也有的學(xué)生不怕,因?yàn)槎炜梢蚤_展很多的活動(dòng),還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣,有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。
二、看圖說話學(xué)詞串。
出示投影,看圖指導(dǎo):
1.冬天到了,天氣怎么樣?(通過看圖,讓學(xué)生感受:冬天到了,天氣變得很冷,都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。)
(3)指導(dǎo)理解“寒流”:冬天到了,有時(shí)氣溫會(huì)突然下降,讓人感到特別冷,那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天,蘇州就來了一股較強(qiáng)的寒流,天氣怎樣?(一下子冷了很多,大家都及時(shí)加衣服,以免感冒了)(設(shè)計(jì)意圖:通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。)再讀這個(gè)詞語:寒流
2.這么冷的天,很多植物都發(fā)生了變化,還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎?北風(fēng)一吹,什么發(fā)生了變化呀?(樹葉落了,小草黃了,小鳥躲進(jìn)了窩……),北風(fēng)可真厲害,吹在你的臉上有什么感覺?(很冷,像刀割一樣)不過有一些植物一點(diǎn)也不怕,哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?
(這樣設(shè)計(jì),能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶,讓學(xué)生感受到冬天來臨后的變化,為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,用自己的話表達(dá)。
(2)相機(jī)板書詞語:蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹:這三種植物因?yàn)椴慌吕?,被稱作“歲寒三友”。)
(3)指名讀這一組詞,齊讀。
(4)看圖,這么冷的天氣里,這歲寒三友生長得如何呢?
蠟梅開花了,黃黃的,散發(fā)出陣陣清香,多么誘人啊!
翠竹還是那樣的綠,充滿著生機(jī)與活力。
青松挺得直直的,絲毫也不怕冷……
(5)教師補(bǔ)充《青松》,你瞧,這青松在大雪中依然挺拔蒼翠,一點(diǎn)兒也不怕冷,聽聽陳毅元帥對(duì)它的贊賞:大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。你聽明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道:青松不怕大雪壓,更不怕寒冷……)
(6)讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧!齊讀。
3.天這樣冷,動(dòng)物們怎么過冬呢?(指名書說說)(有的遷徙,有的躲進(jìn)洞里,有的搬家了……)是啊,動(dòng)物們有自己過冬的高招呢,瞧,這些動(dòng)物都躲到洞里去了,是誰呢?你認(rèn)識(shí)嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。
(3)你對(duì)這些動(dòng)物熟悉嗎?能介紹一下嗎?
A.對(duì)于螞蟻,學(xué)生比較熟悉,可以讓學(xué)生說一說。教師適時(shí)引導(dǎo):到了冬天,你還能經(jīng)??吹轿浵亞?很少很好,幾乎看不見了,因?yàn)樗鼈兌愕蕉蠢锶ニX了。
B.關(guān)于刺猬:我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部,但是還是很少見到刺猬,因此教師指導(dǎo)學(xué)生看圖,介紹一下刺猬:它是要冬眠的動(dòng)物,喜歡在夜間活動(dòng),遇到敵人會(huì)——全身縮成一個(gè)刺球,這是一種自我保護(hù)方式。很可愛哦!)
那你了解“蟒蛇”嗎?(先讓學(xué)生說一說 自己對(duì)蟒蛇的了解,教師再補(bǔ)充蟒蛇的特性,并簡要告訴學(xué)生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中,蟒蛇喜歡水,遇水會(huì)游開。)
(4)這些動(dòng)物怎么過冬呢?(讓學(xué)生說一說,應(yīng)該都冬眠了,好好睡一覺了)指導(dǎo)學(xué)生大概了解“冬眠”。(因?yàn)樘鞖鉁囟鹊?,為減少消耗,有些動(dòng)物就冬眠了,大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游铩?
(6)小結(jié):這些動(dòng)物可真會(huì)享受啊,這么冷的天,索性大睡一覺,啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語,認(rèn)識(shí)一下這些可愛的動(dòng)物朋友。
4.在寒流到來的冬天,動(dòng)物們可以躲進(jìn)洞里不出門,那你是不是也這樣,經(jīng)常躲在家里不出去?冬天這么冷,怎么過呢?(學(xué)生可能會(huì)說,開展活動(dòng)多鍛煉啊)你們都不怕冷嗎?那你們會(huì)開展哪些活動(dòng)呢?(讓學(xué)生交流:跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀,很多小朋友也不怕冷,你們看看,他們在干什么?指導(dǎo)學(xué)生看圖(大家在滑雪、溜冰、跳繩)還可以開展哪些活動(dòng)呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。(冬天到了,小朋友在開展各種活動(dòng)呢,有的溜冰,有的滑雪,有的跳繩,玩得真開心啊!)
(3)指名讀正確,齊讀。
(4)說話訓(xùn)練:冬天雖然很冷,但是小朋友們很勇敢,大家一起開展這么豐富多彩的活動(dòng),那你最喜歡什么活動(dòng)?能說說原因嗎?
我最喜歡,因?yàn)? )。
5.借助圖畫,看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。
四、歸類學(xué)韻文。
1.小朋友,看著圖上的詞語,想一想,讀一讀,哪些詞語表示冬天氣候特點(diǎn)的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動(dòng)物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動(dòng)的?
3.讀韻文。
(1)自己練習(xí)讀。
(2)指名讀,要求能讀準(zhǔn)確、流利。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字,請(qǐng)你說一說,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字,已經(jīng)會(huì)寫哪幾個(gè)字了?(雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩)
刺:左邊部分是“棘”的一部分,棘是指長滿刺的枝條,刺是其中的一根,注意左邊這部分與木有關(guān),中間不封口,背誦口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”
翠:指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁“羽字頭”,注意“羽字做部首,沒有兩個(gè)勾”,記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字的書寫并完成描紅部分作業(yè)。
要求:學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字,鞏固對(duì)詞語的理解,嘗試用所學(xué)的詞語寫話。
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.出示生字,指名讀。
2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。
3.回想以前所學(xué)關(guān)于春天、秋天的韻文,背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學(xué)生積累。
二、指導(dǎo)書寫,掌握生字。
1.上一課我們學(xué)習(xí)了“刺、翠、蠟”這三個(gè)字的書寫。今天我們先學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字的書寫,看誰學(xué)得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、繩)
(1)這些字中你已經(jīng)會(huì)寫哪個(gè)字了?(雪、冰、學(xué)生會(huì)寫的比較多,在平時(shí)的書面作業(yè)中可以看出這一點(diǎn)。)
2.學(xué)生在習(xí)字冊上各描紅3個(gè)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語,看圖說話。
1.逐行練習(xí)說話,抓住詞語與事物之間的關(guān)系,說一說。教師適當(dāng)指點(diǎn)。
2.能將主要的意思說清楚:
冬天到了,天氣……蠟梅花金黃金黃的,散發(fā)出一陣陣清香,翠竹還是那么綠,蒼松顯得更加挺拔,歲寒三友真是一點(diǎn)也不怕冷。動(dòng)物們都有自己的過冬方式,蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進(jìn)了洞里冬眠了。這么冷的冬天,小朋友們一點(diǎn)也不怕冷,他們有的跳繩,有的踢毽子,有的溜冰,有的滑雪,玩得多開心啊!冬天真是一個(gè)充滿情趣的季節(jié)啊!
3.學(xué)生交流,集體評(píng)議說的情況,有沒有把天氣、植物的特點(diǎn)、動(dòng)物的可愛、小朋友們的活動(dòng)說清楚。
四、指導(dǎo)學(xué)生把這段話寫下來。
要求:能用上這些詞語,把冬天的一些特點(diǎn)寫出來,還要把動(dòng)物、植物以及小朋友們的活動(dòng)寫下來,注意句子要通順。
1.學(xué)生開始寫,教師巡視,指導(dǎo)用好詞語,注意準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.請(qǐng)先寫好的學(xué)生把自己的片段讀給大家聽聽,集體評(píng)議。
(這樣設(shè)計(jì)不但對(duì)課文內(nèi)容印象深刻,更重要的是,學(xué)生在學(xué)習(xí)詞串后能運(yùn)用與遷移,并結(jié)合生活實(shí)際嘗試寫話,這為下階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力,學(xué)生就能逐漸說流利的話、寫通順的句子,實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向生活運(yùn)用的真正遷移。)
五、背誦韻文。
教學(xué)后記:
1.在看圖讀詞的過程中,學(xué)生很快了解了課文內(nèi)容,不但理解了“寒流”等課文中的詞語,還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語的意思。
2.能把具有冬天特點(diǎn)的事物分類識(shí)記,從天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)四個(gè)類別學(xué)習(xí)詞串,印象深刻。
3.適當(dāng)在第一課時(shí)增加說話訓(xùn)練,學(xué)生能將以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用,將詞串的內(nèi)容融會(huì)貫通去理解,有效提高識(shí)字效率。
4.第一課時(shí)在讀詞及理解詞語方面花費(fèi)的時(shí)間比較多,課堂學(xué)習(xí)書寫生字的內(nèi)容也分解為兩個(gè)部分,將另5個(gè)生字安排在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中。從整個(gè)設(shè)計(jì)看,似乎第一課時(shí)的分量比較多,與一般情況下認(rèn)為的“第一課時(shí)”“第二課時(shí)”的教學(xué)內(nèi)容有所不同,但是我認(rèn)為經(jīng)過以前教學(xué)此課的經(jīng)驗(yàn)以及目前班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該可以接受這樣的安排。學(xué)生一接觸課文,就對(duì)這些冬天的事物有極高的興趣,在理解詞語上難度并不大,因此充分用好學(xué)生的好奇心理,及時(shí)展開課堂學(xué)習(xí),效果顯著。通過本課再次設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃,效果好!
蘇教版識(shí)字教案 篇6
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)本課,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
一、教學(xué)“包”字。
1、師:小朋友們,我們每天背著書包來上學(xué),書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶,你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎?
3、字音讀準(zhǔn)了,我們還得學(xué)會(huì)寫“包”字。(師在田字格中范寫“包”字:“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在寫的時(shí)候我們先寫“丿 ”,再寫“ ”,折到橫中線后鉤,然后小小的“ ”,最后寫“ ”,尾巴要長長的,把上面包住。)
(設(shè)計(jì)意圖:漢字的最大特點(diǎn)是表意性,教師要掌握漢字這一特點(diǎn),就必須對(duì)生字認(rèn)真研究分析,以字理為中心,體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。)
5、學(xué)生書空,描紅。
6、誰能用“包”字組詞?
(1)這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包!(隨手展示幾個(gè)小朋友的書包,從顏色和圖案上夸:比如:喲,這是個(gè)紅色的小書包,上面還有可愛的卡通人物,XX肯定是個(gè)可愛的小朋友;黃色的小書包上還有美麗的公主,你肯定很愛漂亮?。┏藭?,大家知道還有什么包是用來裝東西的?(組詞:皮包、背包、挎包、拎包……)師表揚(yáng):大家說得對(duì),這些都是裝東西的包。
(2)除了裝東西的包,這個(gè)包字還能組什么詞?(包子或者其他的一個(gè)吃的包)喲,你真是一個(gè)小饞貓,拿能吃的包還有很多,早餐我們吃的,比如……(例如:肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)
(3)師:新學(xué)期拿到新書,我們總要――(引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”)這里的“包”表示動(dòng)作,我們還可以包什么?(組詞:包粽子、包餃子、包餛飩……)
(4)師出示實(shí)物一包餅干,引說:這是――(一包餅干),我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)對(duì),包還可以作為一個(gè)量詞。
(5)包字還是一個(gè)姓,就像覃老師姓覃一樣。
7、這個(gè)“包”字可神奇了,它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起,形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看,你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎?(出示“饣、火、氵、艸”)指名讀,貼在黑板上。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,結(jié)合生活實(shí)際理解,有效提高識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來,看看能組成一個(gè)什么字?誰認(rèn)識(shí)他們,誰讀得出來,我就請(qǐng)他做小老師。
(設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后,將這些知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中,從而掌握識(shí)字規(guī)律,解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問題。)
(1)、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足夠了,就可以說是吃飽了,因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān),所以它是“饣”)
(2)、(教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢)我們吃飽了肚子就又圓又鼓的,誰能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給老師呢?(豆子長得圓滾滾的,擠滿了豆莢,我們就說它很“飽滿”)
(3)、(出示“飽滿”)飽滿不僅可以指果實(shí),也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿,肯動(dòng)腦筋,發(fā)言積極。來,我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍。
(4)、“飽”字是生字,我們要寫好它。教寫“飽”字。(“飽”字是左右結(jié)構(gòu),左邊一個(gè)“饣”,右邊一個(gè)“包”,左窄右寬,最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆,沿著豎中線寫)
(1)、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器,它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
(2)、你能說說“炮”為什么用“火”字旁?(因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥,用火點(diǎn)了引線發(fā)射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。
(3)、(出示詞語“火炮”)指名讀,齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”,表示字的讀音,當(dāng)加上不同的偏旁后,它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音,一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識(shí)字法。
5、黑板上的這首兒歌,能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀吧。(師帶讀、生齊讀)兒歌:形聲字好識(shí)記,音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字音,形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法,大家能不能自學(xué)接下來的這兩個(gè)形聲字呢?(四人小組討論交流,指名匯報(bào))
(設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作,自主探究,學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的`構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。)
生:“氵”加上“包”組成“泡”字,通常我們在(洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……)因?yàn)槎寂c水有關(guān),所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。
師:教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了,有的大,有的小,在陽光下五彩繽紛,多可愛??!讀詞語:“水泡”。(分小組讀)
師:今天我們班上來了一個(gè)小客人,它要和我們一起學(xué)寫字,看看它是誰啊?(小金魚、貼圖)
(2)自學(xué)“苞”字。
生:“艸”加“包”組成“苞”,因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān),所以是“艸”。
師:(出示圖片)指一指哪朵是花苞?對(duì),沒有完全開放的花,我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放,我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。(貼圖)
7.大家真了不起,已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識(shí)字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識(shí)字音,形旁幫助記字義?!边@兩句兒歌,就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實(shí),“包”字的朋友還不止這些,你們看?。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l)你們課后可以查字典、問父母、問老師來認(rèn)識(shí)這么多字,好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種憑借,我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識(shí),更要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。) 8、請(qǐng)翻課本83頁,我們一起來讀一讀課文吧?。ɑ咀郑琤ao包,書包的包;包字加上草字頭,讀作苞,花苞的苞……)三、學(xué)習(xí)兒歌
1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作,黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧??!兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲,時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人,有的已經(jīng)綻開了笑臉,有的還是含苞待放的小花苞,隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象,看看書本里是怎么描繪的,請(qǐng)大家自由讀一讀吧!(生自由讀)
1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí),荷花苞都咧嘴笑了,大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀)
2、師拍手打節(jié)奏,全班跟著老師拍手,配上不同節(jié)奏讀兒歌。(讀三遍)
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢?(吐荷 花)表揚(yáng):祝賀你們,已經(jīng)和形聲字成了好朋友!
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密,我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色,加上動(dòng)作就更有意思了!誰上來試一試?
表演得真棒,送給你一個(gè)老師精心制作的小書簽,謝謝你精彩的表演,還有誰想來?(指名讀,加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng))
師總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友,在我們的生活中,如果我們留心觀察,善于思考,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友,只要我們大膽地想象,就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他!希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人,這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。
蘇教版識(shí)字教案 篇7
《識(shí)字1》和《識(shí)字2》都是看圖讀韻文識(shí)字,今天我們要學(xué)的《識(shí)字3》還通過形近偏旁的比較來幫助我們識(shí)字,是不是很感興趣啊?(板書課題:識(shí)字3)
1.讓學(xué)生各自觀察語文書第8頁下半頁的圖,看看圖上畫了哪些事物,邊看邊說說。
2. 組織學(xué)生交流看到的事物,老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上。
(“松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼”,“莊稼”這個(gè)詞由老師引出,詞語出現(xiàn)的先后順序隨學(xué)生的交流 )
1.讓學(xué)生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認(rèn)真拼讀,要求:
(1)拼讀準(zhǔn)確;
(2)用紅筆在書上標(biāo)出容易讀錯(cuò)的聲母、韻母、聲調(diào),準(zhǔn)備做小老師給大家指點(diǎn)。
2.老師逐張出示5個(gè)生字的卡片,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。再請(qǐng)小老師指出這5個(gè)生字中容易讀錯(cuò)的音節(jié),老師及時(shí)肯定,并特別指點(diǎn):“柳(liǔ)”不能讀成“niǔ”。
3.請(qǐng)學(xué)生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個(gè)詞語,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò),及時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)出并糾正,老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“莊稼”的“稼”讀輕聲,并讓學(xué)生及時(shí)鞏固讀。
1. 布置思考:如果請(qǐng)你把黑板上的6個(gè)詞分成兩組,你認(rèn)為該怎么分?為什么?
2. 讓學(xué)生上前將黑板上的6個(gè)詞語調(diào)整重貼成兩組,并讓學(xué)生說明原因(第一行詞都與樹木有關(guān);第二行詞都與禾苗有關(guān)),接著讓學(xué)生讀讀調(diào)整后的兩組詞,讀中檢測合理性。老師及時(shí)肯定學(xué)生積極動(dòng)腦,善于發(fā)現(xiàn)。
1. 組織學(xué)生看書上第8頁上面的一組圖:
(1)布置各自觀察、思考:從這組圖你知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“木 禾”這兩個(gè)偏旁嗎?
(2)組織學(xué)生交流,老師及時(shí)肯定、鼓勵(lì),并因勢利導(dǎo),從而讓學(xué)生明白:
☆ 這組圖:實(shí)物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁。
☆ 這組圖告訴了我們“木 禾”這兩個(gè)偏旁的由來。
☆ 要區(qū)分清楚這兩個(gè)偏旁,可以想想實(shí)物圖,禾苗要吐穗,穗兒頂頭上,所以“禾”上面有個(gè)“撇”。
2. 組織學(xué)生讀書上的兩行詞,看看:這兩行詞語中帶偏旁“木”或“禾”的字,偏旁是否用對(duì)?(組織交流,及時(shí)肯定)追問:由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
1. 出示接下來要寫的生字“柏 楊 柳 椅 秧”,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.讓學(xué)生觀察這5個(gè)生字,看看他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),并交流。
不同點(diǎn):前面4個(gè)都是“木”字旁,最后1個(gè)是“禾”字旁;
3. 讓學(xué)生再觀察這5個(gè)字,看看有什么好記法,并交流。
4. 讓學(xué)生觀察5個(gè)字每個(gè)字的書寫注意點(diǎn),準(zhǔn)備做小老師給同學(xué)指點(diǎn)。
5. 組織交流,老師隨學(xué)生的指點(diǎn)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充,并順勢及時(shí)在寫字小卡片上(帶有田字格)范寫,學(xué)生跟著書空,接著再書空(鞏固)1遍,緊接著馬上讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫(老師巡視,適當(dāng)個(gè)別輔導(dǎo),并選擇展評(píng)的作業(yè)),然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本),通過實(shí)物投影投出,讓學(xué)生一起評(píng)點(diǎn),繼而讓學(xué)生對(duì)照上面的評(píng)點(diǎn)各自改進(jìn)(老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)),然后組內(nèi)互評(píng),及時(shí)肯定成功之處,指出存在的不足。最后讓學(xué)生再根據(jù)上述兩次評(píng)點(diǎn)各自再改進(jìn)。
(☆說明:在學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)的過程中,老師注意仔細(xì)傾聽,及時(shí)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充,特別要提醒學(xué)生注意“柳”的右邊不能漏了“豎撇”,引導(dǎo)學(xué)生想好記法記住這個(gè)“豎撇”,老師可介紹一種形象記憶法:柳樹上有很多柳條垂下來,在這個(gè)字中選取了兩根有代表性的,一根是在風(fēng)中微微飄起的——第7筆:豎撇;一根是垂得筆直的——第9筆:懸針豎。)
1. 在三線田字格本子上抄寫“柏 楊 柳 椅 秧”各兩遍。
2. 做《補(bǔ)充習(xí)題》第五題,當(dāng)堂交流。
3.再找找?guī)в邢铝衅缘淖?,寫下來?/p>
1.用“柏”、“楊”、“柳”、“椅”、“秧”這5個(gè)字?jǐn)U詞,并與同桌交流,看看誰擴(kuò)得又對(duì)又多。
2. 自己給“柏 楊 柳 椅 秧”分別找形近字或同音字比一比,再組詞。
蘇教版識(shí)字教案 篇8
一 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生詞,讀準(zhǔn)字音。
2、了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。
3、熟讀詞串。
二 教學(xué)重點(diǎn):
了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)字、識(shí)詞的能力。
三 教學(xué)難點(diǎn):
借助圖片了解一些昆蟲的名稱。
四 教具準(zhǔn)備:
圖片,詞語卡片,投影儀,自制課件。
課件出示詞語,以開火車的形式抽讀詞語卡片。
ɡuān chá cǎi jí kūn chónɡ tián yě shù lín huā cónɡ
tánɡ lánɡ mǎ yǐ xī shuài hú dié tiān niú qīnɡ tínɡ
1、學(xué)生按順序讀,老師指正。
2、打亂順序讓學(xué)生比賽讀。
(二)圖文結(jié)合,誦讀韻文。
1、投影出示韻文,指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,形成積累。
(1)4人小組互讀,并推選一名讀得好的同學(xué)在班級(jí)里交流。
(2)讓學(xué)生們朋友與朋友之間開火車讀韻文。
(3)學(xué)生看圖,一邊讀韻文一邊想像畫面。
(4)讓會(huì)背的學(xué)生站起來背誦韻文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用上本課的詞語說一句話。
(1)( )是小鳥的家。
(2)夏天的夜晚,( )在(田野)里唱歌。
(3)一群( )正在搬糧食。
(4)( )在(花叢)中翩翩起舞。
(5)小朋友們細(xì)心地( )地上的(螞蟻)。
蘇教版識(shí)字7教案范文八篇
小編為你搜集了關(guān)于“蘇教版識(shí)字7教案”的相關(guān)信息。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教學(xué)創(chuàng)新的必要手段。本文為您提供有價(jià)值的信息歡迎參閱!
蘇教版識(shí)字7教案 篇1
畢業(yè)于昆明學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè),本科學(xué)歷,英語水平大學(xué)專業(yè)四級(jí)。進(jìn)入昆明高新一小工作,20申請(qǐng)加入“云南省羅蓉名師工作室”(范又元團(tuán)隊(duì))。我的教育格言:每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽光,給他們以溫暖;我愿做雨露,給他們以滋潤;我愿做土壤,給他們以勃勃生機(jī)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)形聲字“包、苞、飽、炮、泡”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確美觀地書寫“苗、描、貓以及鐵”.理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
1.今天上課前,楊老師要給大家介紹一位偉人,他被人們稱為博學(xué)的象征,他是圣雄甘地的追隨者,是印度的開國總理,他更被世界稱為偉大的學(xué)者,他就是尼赫魯。 這位博學(xué)的東方學(xué)者,曾經(jīng)說過一句話:世界上有一個(gè)偉大的國家,她的每個(gè)字,都是一首優(yōu)美的詩,一幅美麗的畫。這個(gè)國家就是中國。
2.今天,楊老師就要和大家一起走上七彩獎(jiǎng)?wù)麓罱ǖ牟屎鐦?,走進(jìn)如詩如畫的漢字王國。小朋友們愿意一起來搭建彩虹橋嗎?那就讓我們一起學(xué)習(xí):識(shí)字8,抬手跟老師一起書空課題。
1.小朋友們學(xué)習(xí)生字啊總是會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題,這個(gè)字是怎么造出來的呀?它是怎么寫呢?今天楊老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,相信大家看了就明白了。(圖示包字象形字、古文字、楷體字)
2.(圖示象形字包字)仔細(xì)觀察圖上畫了什么?小寶寶在媽媽的肚子里。
3.(圖示包字古文字)古人看著這幅圖,就造出了一個(gè)字,你猜到是哪個(gè)字了嗎?你是怎么猜到的?
4.(圖示楷體包)對(duì),古人看著樣子造出了象形文字“包”.瞧!包字娃娃走上彩虹橋來到了我們的面前,再看看“包”字,古語云:“象人妊,巳在中,象子未成形,包也?!保ㄖ钢中握f),來讓我們再讀讀這個(gè)字
5.口訣組詞。師:生活中我們都見過哪些包呀?你能編個(gè)口訣組個(gè)詞嗎?老師先來“書包 書包 包 包 包”
6.詞語放入兒歌語境,活學(xué)活用。師:你們說的.這些詞我們在生活中經(jīng)常見到,你們能用上這樣的句式再說一說嗎?
7.觀察包字,編口訣寫好包字。
1.今天呀包字寶寶還帶來幾個(gè)老朋友,看看誰能一眼就認(rèn)出他們?看他們做了一些改變,你們還能認(rèn)出他們嗎?拿出你們的鉛筆尺子在題卡上把獨(dú)體字和他們相應(yīng)的偏旁連起來。
2.一起大聲喊出這些偏旁的名稱。
3.帶有這些偏旁的字分別都和什么有關(guān)呢?
1.“包”字娃娃很熱情找來偏旁做朋友,打開書13頁,借助拼音讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的字音。(自讀、指名帶讀、齊讀。)
2.讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字的讀音有什么相似之處了嗎?那字形呢?
2.有火能放火炮,遇水就是――泡。 生活中我們處處都能看到泡泡,你能用上這樣的句式說一說你們平時(shí)看到的泡泡嗎?(兒歌語境訓(xùn)練詞語運(yùn)用)
3.遇到水能吐炮,長了草就讀――苞。(圖片出示荷花苞,指名指花苞動(dòng)作比花苞)
4.長草是花苞,換成食字就是――飽。(區(qū)別飽滿不同意思)莢鼓鼓我們能說――豆莢飽滿,那精神特別好特別有勁兒我們能說―――精神飽滿。
5.那就讓我們精神飽滿的再來讀一讀這些詞吧?。ㄍ阑ハ嘧x,男女生賽讀。)
6.這幾個(gè)包字家族的字的意思都由偏旁決定,另一部分包表示他們的讀音。這樣的字就叫形聲字。
7.老師這里有幾個(gè)形聲字,只有表示讀音的包字在,決定他們意思的偏旁都沒在,誰來把他們的偏旁補(bǔ)上?
8.生活中,你們還積累了哪些像這樣的字?是啊,其實(shí)前幾天我們才剛剛學(xué)過呢,來一起讀一讀。這幾個(gè)字還編了首兒歌呢,來我們一起背一背。
9.包字詞語放入兒歌語境訓(xùn)練。師:學(xué)了一節(jié)課,包字家族也玩累了,我們一起把他們送回家吧。
小朋友們把課文讀的真好聽,咱們不光要讀得好,還要寫好字。
下面咱們就來練習(xí)寫好字。
1.觀察生字,體悟獨(dú)體字包在左右結(jié)構(gòu)字中的變化;師總結(jié):包字娃娃有禮貌,偏旁來了往右靠。
2.再次觀察生字,找出關(guān)鍵筆畫,豎彎鉤要壓線。
3.師范寫,說口訣,“飽,左邊饣,右邊包字往右靠。豎彎鉤下包上要壓線。”
今天我們學(xué)習(xí)了識(shí)字8,還認(rèn)識(shí)了一種新的漢字形式叫做形聲字,知道了在形聲字里表音的部分叫做聲旁,表意的部分叫做形旁。其實(shí)生活中還有很多這樣的形聲字,請(qǐng)你們下去再找一找,我們下節(jié)課再來一起分享。
蘇教版識(shí)字7教案 篇2
1.抽讀生字、新詞(用卡片)。
1.觀察書上第9頁右側(cè)的圖,看看圖上畫了哪些事物,邊看邊說說。
2.組織學(xué)生交流看到的事物,老師隨學(xué)生的交流出示相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上。
(“竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花”,詞語出現(xiàn)的先后順序隨學(xué)生的交流 )
1.讓學(xué)生借助語文書上詞語上面的音節(jié)各自認(rèn)真拼讀,要求同第一課時(shí):
(1)拼讀準(zhǔn)確;
(2)用紅筆在書上標(biāo)出容易讀錯(cuò)的聲母、韻母、聲調(diào),準(zhǔn)備做小老師給大家指點(diǎn)。
2.老師逐張出示5個(gè)生字的卡片,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。再請(qǐng)小老師指出這5個(gè)生字中容易讀錯(cuò)的音節(jié),老師及時(shí)肯定,并特別指點(diǎn):“茶(chá)”是翹舌音,不能讀成“cá”,“籮”、“筐”、“筷”都是三拼音節(jié),讓學(xué)生再讀,讀中鞏固。
3.請(qǐng)學(xué)生開火車領(lǐng)讀剛才貼在黑板上的6個(gè)詞語,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò),及時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)出并糾正,老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“筷”這個(gè)字是本課的二類字,它是個(gè)形聲字,“筷子”的“子”讀輕聲,并讓學(xué)生及時(shí)鞏固讀。
1. 布置思考:如果請(qǐng)你把黑板上的6個(gè)詞分成兩組,你認(rèn)為該怎么分?為什么?
2. 讓學(xué)生上前將黑板上的6個(gè)詞語調(diào)整重貼成兩組,并讓學(xué)生說明原因(第一行詞都與竹子有關(guān);第二行詞都與花草有關(guān)),接著讓學(xué)生讀讀調(diào)整后的兩組詞,讀中檢測合理性。老師再次及時(shí)肯定學(xué)生積極動(dòng)腦,善于發(fā)現(xiàn)。
1. 組織學(xué)生看書上第9頁上的一組圖:
(1)布置各自觀察、思考:從這組圖你又知道了什么?你有好辦法教小朋友區(qū)分清楚“竹 艸”這兩個(gè)偏旁嗎?
(2)組織學(xué)生交流,老師及時(shí)肯定、鼓勵(lì),并因勢利導(dǎo),從而讓學(xué)生明白:
☆ 這組圖通過“實(shí)物圖 → 古文字(象形文字) → 偏旁”告訴了我們“竹 艸”這兩個(gè)偏旁的由來。
☆ 要區(qū)分清楚這兩個(gè)偏旁,可以想想實(shí)物圖,“竹”字頭,像兩組竹葉;“艸”字頭,像平地上長了兩棵草。
2. 組織學(xué)生讀書上的兩行詞,看看:這兩行詞語中帶偏旁“竹”或“艸”的字,偏旁是否用對(duì)?(組織交流,及時(shí)肯定)追問:由此你們是否發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
1. 出示接下來要寫的生字“籃 茶 菠 蘿”,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.讓學(xué)生觀察這4個(gè)生字,看看他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),并交流。
不同點(diǎn):“籃”是“竹”字頭,其余3個(gè)是都“艸”字頭;
3. 讓學(xué)生再觀察這5各字,看看有什么好記法,并交流。
4. 讓學(xué)生觀察4個(gè)字每個(gè)字的書寫注意點(diǎn),準(zhǔn)備做小老師給同學(xué)指點(diǎn)。
5. 組織交流,老師隨學(xué)生的指點(diǎn)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充,并順勢及時(shí)在寫字小卡片上(帶有田字格)范寫,學(xué)生跟著書空,接著再書空(鞏固)1遍,緊接著馬上讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫(老師巡視,適當(dāng)個(gè)別輔導(dǎo),并選擇展評(píng)的作業(yè)),然后選擇有代表性的字(好、中、差各一兩本),通過實(shí)物投影投出,讓學(xué)生一起評(píng)點(diǎn),繼而讓學(xué)生對(duì)照上面的評(píng)點(diǎn)各自改進(jìn)(老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)),然后組內(nèi)互評(píng),及時(shí)肯定成功之處,指出存在的不足。最后讓學(xué)生再根據(jù)上述兩次評(píng)點(diǎn)各自再改進(jìn)。
(☆說明:在學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)的過程中,老師注意仔細(xì)傾聽,及時(shí)給予肯定、強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充,特別要強(qiáng)調(diào):“籃”的中間右邊是半個(gè)“竹字頭”,不能寫成“又”;“茶”的下面部分在寫時(shí)不能畫蛇添足寫成“余”,要去掉上面的短橫;生字“蘿”是“菠蘿”的“蘿”,不能寫成“籮筐”的“籮”。)
七、回顧“識(shí)字3”
禾字旁,表莊稼;
竹字頭,表竹子;
草字頭,表花草。
(1)微風(fēng)吹拂著美麗的松花江,江水泛起了( )浪。
(2)( )菜含有豐富的營養(yǎng)成分,你愛吃嗎?
(1)打( )球真是既能強(qiáng)身健體,又能培養(yǎng)合作意識(shí)。
(2)( )天上飄著幾朵白云,讓人心情格外舒暢。
(做這題,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣準(zhǔn)確選用“藍(lán)”、“籃”,老師適當(dāng)指點(diǎn))
2. 在三線田字格本子上抄寫“籃 茶 菠 蘿”各兩遍。
3. 做《補(bǔ)充習(xí)題》第一至四題,當(dāng)堂交流。
1.再找找?guī)в邢铝衅缘淖郑瑢懴聛怼?/p>
2. 用“籃”、“茶”、“菠”、“蘿”這4個(gè)字?jǐn)U詞,并與同桌交流,看看誰擴(kuò)得又對(duì)又多。
3. 任意選文中的詞語,連起來寫兩三句話。
蘇教版識(shí)字7教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁,理解生字組成的詞語。
2、通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語意思。
2、理解兒歌的內(nèi)容,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學(xué)難點(diǎn):理解詞語意思,理解兒歌的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
今天,鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊?小貓帶來一個(gè)謎語。打一個(gè)字。田里長草。(苗)
有沒有不同意見。
對(duì),這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。(出示生字卡片)誰會(huì)記住這個(gè)字?
鼓勵(lì)學(xué)生用兒歌來記憶生字。
二.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,揭示構(gòu)字特點(diǎn)
1、其實(shí)苗是個(gè)神奇的字,它能和許多偏旁做朋友,組成新的字,我們一起來看看,認(rèn)識(shí)嗎?(出示貓的圖片),小貓的貓是苗和哪個(gè)偏旁做朋友變成的?
現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了,老師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,小朋友們看,這是苗加上什么?
這個(gè)字念什么呢?這是苗加上什么?依次問。
生齊讀。
師:下面他又和誰做朋友了?這個(gè)字剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
這個(gè)字平時(shí)少見,它讀什么呢?再讀幾遍。
生讀。讀了這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
我們看看,哪些讀音和苗相同?
哪些字的讀音和它相似呢?多種形式朗讀。
師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,小朋友有沒有信心讀出來。
指讀。
師提出要求,有沒有辦法記住這些生字呢?
生:只要記住偏旁,再記住右邊的苗就可以了。重點(diǎn)講解錨。
這個(gè)錨大家猜猜,是什么東西??磮D。
三、初學(xué)兒歌,理解生字。
小朋友說得對(duì)不對(duì)呢?我們來讀讀書上的兒歌。
生自由練讀。
師出示兒歌,生齊讀。
紅色是容易讀錯(cuò)的字,請(qǐng)注意。
鐵錨有什么用?
其實(shí)這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話?
這些字能分清了嗎?這些字里都有哪個(gè)字?
而這些字正好和苗字的讀音相同,有的相近。讀讀。生齊讀。
像苗這樣的偏旁,我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢,可以提醒它的樣子,叫形旁。有形旁,聲旁,合起來叫形聲字。跟我讀。
(出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。)記住這一點(diǎn),識(shí)字便容易。
四、轉(zhuǎn)盤組詞,鞏固生字。
現(xiàn)在用剛才的方法,老師要來考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字,還要給它找個(gè)朋友,組個(gè)詞。生自由給生字組詞。
鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的,叫錨鏈。跟老師讀這兩個(gè)詞語。
五、選字游戲,檢查反饋
師:大家很了不起,下面這道練習(xí)題,就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。
苗貓喵錨描
1、田里的禾()綠油油的。
2、小花()喜歡()()叫。
3、船上的()能停船。
4、()紅的時(shí)候要記住字的樣子。
5、20xx年北京奧運(yùn)會(huì)上,杜麗()靶心射擊,得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。
六、指導(dǎo)寫字,當(dāng)場評(píng)點(diǎn)。
1、嘿,小朋友們真了不起,不僅記得住,還能分得清。我相信,寫起字來你們也一定會(huì)很細(xì)心地觀察。
出示“苗,描,貓”,這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫的。請(qǐng)你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖,看看你想告訴同學(xué)寫字時(shí)要注意什么?
在田字格里,左邊要寫得窄一點(diǎn),右邊要寫得寬一點(diǎn)。自己寫一寫。
2、小手拿出來,跟著老師一起把這三個(gè)字寫一遍。師邊說邊板書,生書空。生描紅。
3、打開你們的《習(xí)字冊》,作好寫字的準(zhǔn)備。生描這幾個(gè)字,師提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢。
4、反饋。實(shí)物投影儀上打出。表揚(yáng)鼓勵(lì)。好的字當(dāng)場畫上紅圈圈。
七、鞏固小兒歌。
小花貓:謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。
禾苗秧苗小苗苗,
苗的朋友真不少。
伸手提筆把字描,
睜大眼睛向前瞄,
看見門口有只貓,
張大嘴巴喵喵叫。
貓說船上有鐵錨,
只能停船不會(huì)叫。
八、總結(jié):孩子們,一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中,還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對(duì),同學(xué)們下課以后也可以自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤,來認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友!好,下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓學(xué)生讀字組詞。(認(rèn)讀生字)
2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?(說說認(rèn)字方法)
3、齊讀書上的詞語。
4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、范讀。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌,要求:正確、流利。(學(xué)生自讀)
3、師生糾正。(出示生字)“爪”:讀翹舌音?!皟伞笔沁呉?,“?!焙蟊且簟?/p>
4、指導(dǎo)朗讀,理解兒歌的意思(指名讀)
(1)我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌,你懂得了什么?
5、指導(dǎo)背誦。
練習(xí)背誦兒歌。(自背、同桌互背、比賽背,齊背)
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。
2、自學(xué)課后的筆順表,并描下來。
3、怎樣記住這些字的字形。
4、教師邊指導(dǎo),邊范寫。
“腳”字最難寫,但只要注意兩點(diǎn),也能寫好,一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些;二是三部分要錯(cuò)落有致,中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些,右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平?!澳弊值摹叭铡币庑?,下部的“一”要最寬。
5、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦課文。
2、默寫生字和詞語。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字4
苗(描瞄喵貓錨)
蘇教版識(shí)字7教案 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、通過看圖,識(shí)字寫字,誦讀韻文,認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
精彩教材分析:
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語分為四組,第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn);第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物;第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語分開看,是排列整齊的幾個(gè)“詞串”,連起來讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長知識(shí),積累語言,發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)目的:
1、通過看圖,識(shí)字寫字,誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
師:小朋友,冬天到了,你們誰不怕冷?請(qǐng)舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好?閉眼放音樂(出示掛圖)小朋友,我們到了!請(qǐng)仔細(xì)看,野外是什么?/article/
二、看圖說話學(xué)字詞。
1、冬天到了,天氣怎么樣?
1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案,希望對(duì)你有幫助!
蘇教版識(shí)字7教案 篇5
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)字。
2.初步理解形聲字的含義,能利用形聲字的特點(diǎn)去識(shí)記生字。
1.今天,我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。瞧,它是誰呢?(教師出示蝴蝶圖片。)
2.你們聽,蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說話呢!(放錄音:“夏天就要到了。夏天里,小動(dòng)物們會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!”)
3.你們愿意接受蝴蝶的邀請(qǐng)嗎?那咱們就一起走進(jìn)熱鬧、有趣的夏天吧!
4.(播放樂曲)聽,(粘貼掛圖)看。你見到了什么?說給大家聽一聽吧!
5.夏天這么美麗,請(qǐng)你展開想像,都會(huì)吸引來哪些小動(dòng)物呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)粘貼小動(dòng)物圖片)
1.小動(dòng)物們這么可愛,那你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?它們的名字呀,就藏在老師的講桌上,誰愿意上來幫助這些小動(dòng)物們找到它們的名字呢?其他同學(xué)做評(píng)判員,看他們找得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生到臺(tái)前找小動(dòng)物們的名字,并把它貼到相應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊。)
2.借助圖畫,拼音認(rèn)讀生字。
(1)小動(dòng)物們的名字己經(jīng)找到了,我們都可以怎樣去認(rèn)識(shí)這些字詞呢?(學(xué)生自主發(fā)言)
(2)自主認(rèn)讀。借助這些方法,你們自己試著讀一讀這些字詞吧。
(3)同桌交流。同桌互相讀一讀,聽一聽。如果他讀得非常棒,你就表揚(yáng)表揚(yáng)他;如果他遇到了困難,請(qǐng)你幫幫他。
(4)指名領(lǐng)讀。誰愿意站起來,把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字領(lǐng)大家讀一讀。(在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí),教師隨機(jī)處理生字“蜻蜓”在空中干什么?我們一起做一做“展”的動(dòng)作吧。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀?“螞蟻”從早到晚,在地上忙些什么呢?我們一起做一做‘運(yùn)”的動(dòng)作吧,誰還能用“運(yùn)”來組詞、造句呢?你們知道“蝌蚪”長大會(huì)變成什么嗎?“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng),是什么呢?出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識(shí)記“網(wǎng)”。)
3.選擇適合自己的方法識(shí)記生字。
(1)這幾種小動(dòng)物呀,重新排隊(duì)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(投影出示動(dòng)物名字,學(xué)生認(rèn)讀)
(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了,你還能認(rèn)出來嗎?(投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字,學(xué)生認(rèn)讀)仔細(xì)看,用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們,請(qǐng)你再看看黑板上的拼音。)
(3)同桌討論:說說你早己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?
1.今天,我們學(xué)的這些字中,有一些非常有趣,請(qǐng)看(投影出示本課的所有形聲字),你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)
2.請(qǐng)同學(xué)們再讀一讀這些字的音,看一看這些字的形,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思,右邊表示的是字的讀音)
3.漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思,一邊表示字的讀音,我們把這樣的字叫做形聲字。
4.你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。
1.出示漢字“螞、蟻”,引導(dǎo)觀察:看一看,這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3.教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
4.學(xué)生按照寫字要求,端正姿勢,練習(xí)寫“螞”和“蟻”字。
1.美麗的夏天,可愛的小動(dòng)物,其實(shí)就是一首好聽的兒歌。打開書,請(qǐng)看《識(shí)字4》。教師范讀課文。
2.你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字,遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
3.你最喜歡哪種小動(dòng)物?就請(qǐng)你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)
4.讓我們一起,伴著輕快的音樂,盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演,并展開想像的翅膀,讓我們再次走進(jìn)美麗、有趣的夏天。(配樂齊讀)
2.做游戲“找卡片”:教師讀字,學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。
1.學(xué)習(xí)了這首兒歌,我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛的小動(dòng)物,你們想不想把他們也請(qǐng)到我們的課堂中,跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡)
2.同桌之間互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3.你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒,干什么”說話,并續(xù)編兒歌)
1.通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),我們感受到:夏天是多么的美麗,夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中,用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!
2.全班配樂、配動(dòng)作,齊讀課文。
(1)這幾種小動(dòng)物呀,重新排隊(duì)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(投影出示動(dòng)物名字,學(xué)生認(rèn)讀)
(2)它們又摘掉拼音帽來和你們見面了,你還能認(rèn)出來嗎?(投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字,學(xué)生認(rèn)讀)仔細(xì)看,用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們,請(qǐng)你再看看黑板上的拼音。)
(3)同桌討論:說說你早己經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,怎么認(rèn)識(shí)的?想想可以怎樣記住其他的字?
1.今天,我們學(xué)的這些字中,有一些非常有趣,請(qǐng)看(投影出示本課的所有形聲字),你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都帶有“蟲”字旁)
2.請(qǐng)同學(xué)們再讀一讀這些字的音,看一看這些字的形,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這些字的左邊表示的是字的意思,右邊表示的是字的讀音)
3.漢字中還有很多這樣的字:一邊表示字的意思,一邊表示字的讀音,我們把這樣的字叫做形聲字。
4.你們還能舉出這樣的字嗎?課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。
1.出示漢字“螞、蟻”,引導(dǎo)觀察:看一看,這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3.教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
4.學(xué)生按照寫字要求,端正姿勢,練習(xí)寫“螞”和“蟻”字。
1.美麗的夏天,可愛的小動(dòng)物,其實(shí)就是一首好聽的兒歌。打開書,請(qǐng)看《識(shí)字4》。教師范讀課文。
2.你們也想讀嗎?邊讀課文邊用“△”畫出生字,遇到生字多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
3.你最喜歡哪種小動(dòng)物?就請(qǐng)你把那句話好好地讀一讀。(學(xué)生自由表演讀)
4.讓我們一起,伴著輕快的音樂,盡情地讀一讀吧!可以一邊讀一邊表演,并展開想像的翅膀,讓我們再次走進(jìn)美麗、有趣的夏天。(配樂齊讀)
2.做游戲“找卡片”:教師讀字,學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。
1.學(xué)習(xí)了這首兒歌,我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛的小動(dòng)物,你們想不想把他們也請(qǐng)到我們的課堂中,跟我們一起學(xué)習(xí)呢?(學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡)
2.同桌之間互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3.你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒,干什么”說話,并續(xù)編兒歌)
1.通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),我們感受到:夏天是多么的美麗,夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣!就讓我們在輕快的音樂聲中,用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧!
2.全班配樂、配動(dòng)作,齊讀課文。
蘇教版識(shí)字7教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。掌握本課的生字,學(xué)習(xí)新的筆畫。讓學(xué)生懂得升國旗是一種莊重的儀式,激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。
教學(xué)構(gòu)想:
本課主要從“五個(gè)一”人手?!罢f一說”:讓學(xué)生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時(shí)候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知。“看一看”:通過多媒體課件演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點(diǎn)?!白x一讀”:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)國旗的尊敬、熱愛?!白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗,動(dòng)口又動(dòng)手,使學(xué)生對(duì)國旗的外形、顏色、含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?!俺怀保簩W(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》,把學(xué)生對(duì)國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?!拔鍌€(gè)一”的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較寬松的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)書寫部分生字。
(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時(shí)的體驗(yàn)發(fā)言。)教師小結(jié):這就是我們每個(gè)星期一都要舉行的莊嚴(yán)的儀式。板書課題:升國旗。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。
二、自讀課文。
1.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,多讀幾遍難讀的詞語、句子。
2.檢查讀音。讀詞語卡片,進(jìn)行正音練習(xí)。
3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。
4.打亂生字卡片,抽認(rèn)讀。組成詞語讀。齊讀。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)我們的國旗是什么樣子?
(2)指名讀句子。
(3)揭示“五星紅旗”。
2、學(xué)習(xí)第二句,
(1)升國旗的時(shí)候,我們還聽到什么?
(3)指名讀句子。
(2)問:“您”指什么?這兒用“您”,不用“你”表示對(duì)國旗的尊敬。
四、教學(xué)生字“升、我、們”。
1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。
3.識(shí)記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識(shí)記這些生字的?(討論交流。)
4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置,練習(xí)描紅和仿影。
蘇教版識(shí)字7教案 篇7
1.播放錄像。一邊播放,一邊做簡單介紹,引發(fā)學(xué)生對(duì)軍隊(duì)的神往之情。
生:邊欣賞畫面,邊聽介紹??赐旰笳f說自己看到了什么,有什么想法。
2.歸納學(xué)生的回答后談話:人民軍隊(duì)日益強(qiáng)大,軍備逐漸完善。軍隊(duì)為保衛(wèi)國家,保衛(wèi)人民,支援地方建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。軍隊(duì)愛人民,人民愛軍隊(duì)。
1.屏顯軍人圖,指導(dǎo)學(xué)生說說畫面的內(nèi)容。
2.畫面顯示各種軍備及軍用設(shè)施。
(1)顯示“手槍、步槍、機(jī)槍”,指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)三種搶的形狀及名稱。
生:說說自己認(rèn)識(shí)什么槍,并選一種簡單介紹一下。
解放軍手握鋼槍,時(shí)刻警惕的守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土、領(lǐng)空和領(lǐng)海???,解放軍叔叔們在哪兒?干什么?
a.屏顯“站崗、巡邏、巡航”的圖,引導(dǎo)學(xué)生描述畫面,并用“誰在哪兒,干什么”的句式練習(xí)說話。
b.根據(jù)學(xué)生回答,逐一出示三個(gè)詞語。
c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)詞語。
(2)第一行我們認(rèn)識(shí)了三種武器,看看第三行有什么新事物? a.出示:飛機(jī)、潛艇、導(dǎo)彈。
b.讓我們來欣賞一下,他們都是什么樣的?逐一顯示十三種裝備的鏡頭。
C.指導(dǎo)學(xué)生再讀詞語。通過圖片我們認(rèn)識(shí)了他們的模樣,你興奮嗎?誰能讀好這些詞?
d.向?qū)W生簡單介紹一下現(xiàn)代人民軍隊(duì)的新型裝備,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
(3)向?qū)W生介紹高原、邊疆、沙漠、荒島等地方的戰(zhàn)士是怎樣“站崗”的,引出“哨所”圖與詞。
(4)祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯,領(lǐng)空及領(lǐng)海,同樣不可侵犯。出示詞語:領(lǐng)空、海疆。因此,偉大的人民空軍日夜守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)空;而偉大的海軍也守衛(wèi)著祖國的海疆。
1.屏顯全文四行十二個(gè)詞??矗@就是識(shí)字5的全部內(nèi)容。請(qǐng)大家自由讀一讀,你想怎么讀,就怎么讀,準(zhǔn)備讀給大家聽。
1.指導(dǎo)學(xué)生在文中圈生字。
2.四人小組交流一下,你用什么方法可以記住這些生字?
3.引導(dǎo)學(xué)生在全班發(fā)言。(我當(dāng)“小老師”,“教你一招”識(shí)字新法)
蘇教版識(shí)字7教案 篇8
師:小朋友們,本課有8個(gè)生字,你們能自己學(xué)會(huì)嗎?
生:能!
師:好,那開始學(xué)吧?。▽W(xué)了大約10分鐘,看樣子百分之九十的同學(xué)都學(xué)會(huì)了。)
師:小朋友們,請(qǐng)說一說,你是怎樣學(xué)會(huì)的?
生:我用編故事的方法記住了餃字,交通警察春節(jié)不能回家吃飯,就在崗樓里吃了點(diǎn)食品,那是他女兒給他送去的熱騰騰的餃子。
師:你真會(huì)聯(lián)想,讓我們記住那些在節(jié)假日里仍然堅(jiān)守在崗位上的交通警察叔叔,也記住那個(gè)孝順的女兒。
生:我用加一加,減一減的方法,記住了餅字,把拼音的拼減去提手旁,加上食字旁。
生:我用猜字謎的方法記住了掃。手扳倒山。
生:我也用猜字謎的方法記住了一個(gè)字,是團(tuán)。秀才鉆口里。
師:小朋友們真聰明,能用編故事、加減法、猜字謎來識(shí)字。誰還有別的方法?
生:拜字很難寫,我就一筆一筆地?cái)?shù)著寫。
師:你們看拜左邊最像哪個(gè)字?
生:像手。
師:對(duì),這個(gè)偏旁就是手字旁。
生:我用拆字法記住了踏和端兩個(gè)字。踏由足字旁和水、日組成的。端由立字旁和山、而組成的。
師:老師真佩服你們,又總結(jié)出了數(shù)筆畫和拆字法來記住生字。還有一個(gè)墓字,怎樣能記住呢?
生:老師,也用拆字法,能拆成四部分。
師:這個(gè)方法不錯(cuò),我想說說我是怎么記的。我看到過墳,一般在草叢中,被太陽曬著一個(gè)大大的土堆,這樣就記住了墓字。
【自評(píng)】:
本學(xué)期在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣篇中要求學(xué)生要主動(dòng)識(shí)字。怎樣來落實(shí)這一目標(biāo)呢?那當(dāng)然首先就要落實(shí)在平時(shí)的每一節(jié)課中,然后結(jié)合課堂中的識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活中主動(dòng)識(shí)字。這節(jié)課,我注重了對(duì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字能力的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣,不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過的識(shí)字方法,還在潛移默化中教給學(xué)生兩種新的識(shí)字方法。
三年級(jí)蘇教版音樂教案模板9篇
我們經(jīng)過認(rèn)真整理,撰寫出了這篇“三年級(jí)蘇教版音樂教案”,相信它的內(nèi)容能對(duì)您有所幫助。一般來說,老師們在上課前會(huì)提前準(zhǔn)備好教案課件,因此即便是想隨意教學(xué),也要注意不要大意。教案是教育教學(xué)工作中先決條件之一,值得我們充分重視。
三年級(jí)蘇教版音樂教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng),感受自然界的變化,使學(xué)生盡情感受春天帶來的喜悅。
2、 通過“為春姑娘送禮物”這一游戲,讓孩子們用自己的雙手來表達(dá)對(duì)春天的感情,這樣能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)造力,讓他們深刻的了解大自然的春天,并能培養(yǎng)孩子們的合作精神。
導(dǎo)入:給學(xué)生播放管弦樂《渴望春天》,讓學(xué)生感受音樂的氣氛,從而引出主題——春天。通過欣賞教材中的“迎春花開”、“冰雪初融”、“南國春天”等攝影作品。
再次播放歌曲《渴望春天》,引導(dǎo)學(xué)生尋找春天的足跡,描述一下歌曲中的春天。并且描述一下自己家鄉(xiāng)春天的景象,使學(xué)生有身邊的事物聯(lián)想到大自然季節(jié)的微妙變化,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)探究興趣和表達(dá)能力。
通過聆聽布谷鳥的鳴叫聲,讓學(xué)生了解布谷鳥是春天的使者,所以它有叫報(bào)喜鳥。在布谷鳥的歌唱聲中,為學(xué)生營造春天的優(yōu)美意境。出示:(書本“滴哩,滴哩”圖片)
除了布谷鳥,你還知道哪些小動(dòng)物也是春天的使者?”通過交流,知道燕子、青蛙等許多小動(dòng)物也是春天的使者,教育學(xué)生要懂得保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。(在以上圖片上出示一些小動(dòng)物)
播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生專心聽一遍《滴哩滴哩》歌曲。提問:歌曲有兩個(gè)樂段,你能分辨這兩個(gè)樂段嗎?
再聽歌曲,要求同學(xué)們在第一樂段時(shí),在位置上邊唱歌邊根據(jù)歌詞內(nèi)容即興加些表演動(dòng)作,并在第一樂段結(jié)束時(shí)(16),重重地拍一下手,表示第一樂段結(jié)束。第二樂段開始,要求每個(gè)同學(xué)用老師提供的舞步,根據(jù)自己離開位置的遠(yuǎn)近,朝自己的座位走去,并在第二樂段結(jié)束時(shí)回到自己的座位上。
跟著錄音輕聲地哼唱歌曲。第二樂段時(shí),教師要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩??”時(shí),要唱清楚,有跳躍的感覺。(像小鹿跳一樣。)
播放歌曲伴奏,學(xué)生演唱。
用即興創(chuàng)作的方式進(jìn)行問答。老師唱:“春天在哪里呀?春天在哪里?”生答:“春天在那小青蛙的叫聲里、春天在那沙沙的小雨里??”等。
二、感受春天。
同學(xué)們,你們剛才都在不同的地方找到了春天,你們唱的春天可真美!真希望春天馬上就來到身邊!
播放歌曲《渴望春天》。(童聲齊唱)(出示歌詞)要求:看著歌詞,跟著音樂輕輕地晃動(dòng)身體。
你聽過這首歌嗎?播放管弦樂《渴望春天》。比較和歌曲有什么不一樣? 明確管弦樂和歌曲不一樣,一個(gè)是以樂器合奏為主,一個(gè)是以唱為主;兩者的主旋律有相同的地方,也有不同的地方。
復(fù)聽歌曲,學(xué)生輕輕地跟著哼唱。
春天是個(gè)小姑娘,穿著滿身綠衣裳,綠山綠水是花裙,桃花為她畫粉妝。又聽姑咯咯笑, 小溪流水嘩嘩淌。
請(qǐng)同學(xué)讀一讀兒歌。
復(fù)聽管弦樂《渴望春天》,在樂曲的伴奏下,朗誦兒歌。
以詩引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的聯(lián)想。
聆聽有關(guān)春天的詩歌、散文等。《春曉》《小豆芽芽》等。
觀賞有關(guān)春天的光盤。如舞蹈《春娃》等。
四、藝術(shù)創(chuàng)作:
1、現(xiàn)在春姑娘馬上就要到了,同學(xué)們,我們?yōu)榇汗媚锼蜕弦患《Y物,怎么樣?那,送什么好呢?對(duì)了,我們來給春姑娘設(shè)計(jì)一件漂亮的新衣服吧!教師提示:小朋友們可以用合適的色彩以及各種材料,為春姑娘設(shè)計(jì)一件衣裳。(將小朋友分成四組,以小組合作的形式,可運(yùn)用撕、添、勾、畫等多種方法,給春姑娘進(jìn)行時(shí)裝設(shè)計(jì)。師放音樂《渴望春天》,小朋友“做”禮物。)
2、分組展示交流禮物,師做出評(píng)價(jià)。(在黑板上開辟一個(gè)“‘春之裳’時(shí)裝設(shè)計(jì)博覽窗”,對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展覽、點(diǎn)評(píng)。根據(jù)孩子設(shè)計(jì)出的顏色、圖案、款式、風(fēng)格特點(diǎn)評(píng)出“時(shí)尚春姑娘”、“漂亮春姑娘”、“奇特春姑娘”和“可愛春姑娘”等。)
運(yùn)用“我為春天照相”、“我為春天錄音”等形式,給學(xué)生留影。用色彩、線條等創(chuàng)造性地“為春天作畫”,在相互交流中,學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià)。
三年級(jí)蘇教版音樂教案 篇2
各位評(píng)委老師,
下午好。
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版三年級(jí)下冊第五單元《金孔雀輕輕跳》,本單元將引領(lǐng)孩子們廣交我國民族民間音樂的“朋友”,領(lǐng)略不同民族的音樂文化,風(fēng)土人情、開闊學(xué)生的眼界,拓展他們的音樂視野。我將對(duì)本單元第一課時(shí)《鈴鐺舞》進(jìn)行說課?!垛忚K舞》是一首富有苗族音調(diào)特色的兒童抒情歌曲,歌詞生動(dòng),旋律流暢,朗朗上口。依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念,再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒,輕快而有彈性的聲音演唱歌曲,并準(zhǔn)確掌握三拍的強(qiáng)弱規(guī)律及三拍子的舞蹈韻味。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力以及合作能力。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣,教育學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂。
教學(xué)重點(diǎn):能用歡快自然的聲音演唱;用自己喜歡的方式大膽自信地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)的難點(diǎn)是歌曲第一句和第二句的音準(zhǔn)。
為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、興趣性,我在教學(xué)過程中將運(yùn)用多媒體出示有關(guān)苗族風(fēng)情的圖片、相關(guān)視頻短片,運(yùn)用鋼琴、打擊樂器等教學(xué)工具。
二、教法學(xué)法
教法:本課力求體現(xiàn)學(xué)科的整合,通過“走近苗寨”這一巧妙構(gòu)思,貫穿整節(jié)課。本節(jié)課我綜合運(yùn)用談話法、示范法、比較法、討論法、聽唱法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,更加形象直觀地感受氣氛,使課堂更加生動(dòng)有趣,讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
學(xué)法:音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽、表現(xiàn)和創(chuàng)造為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在欣賞和歌曲教學(xué)中,我都是從聆聽入手,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、討論,及最后的表現(xiàn)、合作、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)音樂,感悟音樂帶來的審美體驗(yàn)。
三、說教學(xué)程序牐
結(jié)合教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我將我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為6個(gè)環(huán)節(jié):1、課前欣賞2、情景導(dǎo)入3、律動(dòng),4、學(xué)唱歌曲5、表現(xiàn)歌曲、6、拓展延伸
1、課前欣賞
學(xué)生進(jìn)入教室后,在課前欣賞視頻《苗嶺連北京》,讓學(xué)生充分感受到濃厚的民族音樂氛圍。欣賞完請(qǐng)學(xué)生說一說我們欣賞的是哪個(gè)民族的歌舞。
2、情景導(dǎo)入
“這個(gè)民族居住在我國的西南地區(qū);那兒的人民大多都住吊腳樓;他們愛唱歌跳舞,其中最著名的就是蘆笙舞;那里的姑娘們最喜歡戴銀飾,手上腳上系鈴鐺,走起路來響叮當(dāng)。今天,我就要帶大家到苗族去走一走看一看!”背景音樂是《鈴鐺舞》的伴奏音樂,在音樂中學(xué)生欣賞苗族的風(fēng)景、服飾、樂器等等。使學(xué)生對(duì)苗族有一定的了解,欣賞完請(qǐng)學(xué)生說說看到了些什么,由學(xué)生口中說出,老師再加以補(bǔ)充,使學(xué)生加深印象。
3、律動(dòng)
“通過剛才的短片,我們知道了苗族是一個(gè)能歌善舞的民族,那么你們想不想和老師一起來學(xué)跳苗族的舞蹈?。俊庇蛇@句話帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入律動(dòng)環(huán)節(jié),每位學(xué)生手上戴著串鈴合著《鈴鐺舞》的伴奏音樂學(xué)幾個(gè)簡單的苗族舞蹈動(dòng)作。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),帶他們學(xué)習(xí)舞蹈學(xué)生很喜歡,會(huì)參與表現(xiàn)。歌曲的旋律很自然一遍遍聆聽,初步形成了歌曲的旋律感,為下面歌曲的學(xué)唱做好鋪墊。
4、學(xué)唱歌曲
“剛才我們在跳苗族舞時(shí)的伴奏音樂其實(shí)還是一首好聽的歌曲,它的名字就叫做《鈴鐺舞》”。在這個(gè)時(shí)候出示歌譜,老師進(jìn)行歌曲的范唱。
學(xué)生通過聆聽錄音與教師范唱,用手輕輕劃拍感受歌曲的節(jié)奏、旋律,接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生模唱旋律,學(xué)生從哼唱到帶詞唱,然后分析難點(diǎn)曲譜,通過分句教唱練習(xí)來解決困難,最后師生對(duì)唱,完整演唱等環(huán)節(jié)來學(xué)唱歌曲。
5、表現(xiàn)歌曲
在唱好歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽嘗試,分組討論用什么形式更好表現(xiàn)歌曲。激發(fā)學(xué)生用一些簡易樂器為歌曲伴奏,利用鈴鼓、碰鈴為歌曲伴奏。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也使他們有一定的成就感。美的旋律、美的.歌詞更需要美的舞姿。為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。
當(dāng)音樂再次響起,全體同學(xué)合作表演,讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,各盡其能、各得其樂、各有所獲。本環(huán)節(jié)通過師生合作、生生合作和自主探究的方式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,發(fā)揮其獨(dú)特的才華,鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn),發(fā)揮其群體力量,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
6、拓展延伸
拓展環(huán)節(jié)我給學(xué)生欣賞了宋祖英的歌曲《今日苗山歌最多》,利用多媒體課件,向?qū)W生介紹宋祖英把苗族的音樂從苗寨唱到了國際舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂的情感。
最后在《苗嶺的早晨》音樂聲中結(jié)束了本課?!巴瑢W(xué)們,今天胡老師和大家一起了解了苗族的歌、苗族的舞,相信大家一定已經(jīng)喜歡上這個(gè)民族了,最后讓我們在《苗嶺的早晨》的音樂聲中和苗族暫時(shí)說聲再見,希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去云南感受真正的苗族風(fēng)情?!?/p>
以上就是我對(duì)本課的理解,還請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴意見,謝謝!
三年級(jí)蘇教版音樂教案 篇3
課時(shí)目標(biāo):
1,發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透明,蜿蜒曲折,緩緩流淌的秀美,培養(yǎng)愛水,愛大自然的美好情感.
2,體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊,自豪的情感,體會(huì)“匯涓成海,聚沙成塔”的哲理 教具準(zhǔn)備:
電子琴,錄音機(jī)。
有兩條小溪在這兒匯合了.
它們都跑了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路.一條小溪從冰雪覆蓋的山間跑來,另一條小溪從沼澤緩緩地爬行過來,它們都那么細(xì)小,似乎只能飄起一片樹葉.
如今,這兩條小溪在這兒匯合了.它們變成了一條河,再也分不出你和我.
它們的腳步更快了,歌聲也更響亮.它們能浮得起小小的船兒,把它們送向遠(yuǎn)方.
它們再也不分手,永遠(yuǎn)一起向前流.人們早已忘記它們曾經(jīng)是兩條小溪.
提問:歌中將“小小的我”比作哪些事物 你對(duì)“小小的我”還有哪些不同的贊美之詞 2,聽教師彈奏歌曲旋律,請(qǐng)學(xué)生說出各種出現(xiàn)最多的是哪個(gè)音 感受,唱出歌曲旋律重復(fù)的樂句.
3,學(xué)生跟琴輕聲哼唱旋律.
2)一滴水可以匯成小溪,江河,大海,那么在集體中我們每一位同學(xué)是重要還是不重要 作為集體的一分子,你應(yīng)該怎樣做
欣賞歌曲《春天來了》、《北國之春》、《春之聲圓舞曲》、《帕米爾的春天》。
1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸媽媽一起演唱.
2、,搜集關(guān)于大海的歌曲.
三年級(jí)蘇教版音樂教案 篇4
一、教材分析:
本冊教材共有八個(gè)單元:第一單元、第六單元是對(duì)大自然的歌唱,主要讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中感受人與自然的和諧。第二單元是教會(huì)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn),學(xué)會(huì)愛身邊的人。第三單元、第五單元主要引領(lǐng)學(xué)生熱愛民族民間音樂。第四單元是讓學(xué)生對(duì)自己身為少先隊(duì)員的身份感到自豪,從而激發(fā)其熱愛祖國的感情。第七單元是讓學(xué)生觸摸時(shí)代的脈搏,與現(xiàn)實(shí)生活融合,熱愛生活。第八單元是綜合音樂活動(dòng)。
二、教學(xué)建議:
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿,以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲。
2、注重學(xué)生的音樂綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。
3、在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒,并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。
4、每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí),教師正確處理、引導(dǎo)。
5、合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好,開拓學(xué)生的視野,并了解一些音樂知識(shí)。
6、通過律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感,加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)。
7、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育,深化教育改革。
8、利用多媒體開展教育活動(dòng),使學(xué)生參與耳、眼感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂生活,開拓音樂視野。
9、以素質(zhì)教育為本,不斷提高音樂在素質(zhì)教育中的作用,并落實(shí)于教學(xué),充分發(fā)揮音樂課益智、促體、輔德的功能。
三、教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲;
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法;
3、初步欣賞一些小型的器樂曲,掌握音樂欣賞知識(shí),并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;
4、通過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的了解與興趣。
5、通過“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習(xí),提高學(xué)生的樂感和節(jié)奏感;
6、通過律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感;
7、通過集體舞教學(xué),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
8、積極主動(dòng)地參與“用節(jié)奏編故事”的活動(dòng),并有興趣探索其多樣的組合和表現(xiàn)效果。
9、在音樂活動(dòng)中,有選擇地展開自己的特長、愛好和創(chuàng)造。
三年級(jí)蘇教版音樂教案 篇5
(1)通過欣賞《春天在哪里》使學(xué)生初步感受春天。
(2)用漸強(qiáng)、漸弱的聲音演唱歌曲《春天的小河》,流暢地表達(dá)歌曲的情緒。 教學(xué)理念
課上提出“春天在哪里?”的疑問,直接導(dǎo)入新課,啟發(fā)學(xué)生尋找春天,感受春的存在。然后以“尋找春天——體驗(yàn)春天——表現(xiàn)春天——感悟春天”為主線展開教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《春天的小河》的興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢的特點(diǎn),體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。
1、提問導(dǎo)入:同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?找找看,在上學(xué)的小路上,美麗的校園里,還有哪些春天的景象?春天的腳步離我們近了,讓我們來聽一聽歌曲《春天在哪里》。
2.放錄音《春天在哪里》。
4、學(xué)生隨錄音演唱全曲。
設(shè)計(jì)意圖:通過聆聽《春天在哪里》引導(dǎo)學(xué)生,體驗(yàn)歌曲內(nèi)涵,去尋找春天。并發(fā)表自己的見解。創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)涵。
1、師導(dǎo)入:春天到了 ,萬物復(fù)蘇,到處都充滿了生命的氣息。新翻泥土的味兒撲鼻而來,鮮花張開了那嬌艷的臉莢映照著大地格外耀眼,聽那小河水,漲高了,嘩嘩地流淌著。
2、錄音《春天的小河》。初步感受歌曲的情緒。
3、聽全曲,進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格、速度等。
4、生隨錄音模唱全曲。
5、師有感情地范唱。
6、學(xué)生鞏固練習(xí)演唱全曲。
7、歌曲處理:
《春天的小河》共有四個(gè)樂句,在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上,在每個(gè)樂句上加漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)。要求學(xué)生用和諧、統(tǒng)一的聲音唱出樂句的流暢感。
1、師導(dǎo)入:春天負(fù)載著希望,有著生命的律動(dòng),自古以來,它成為許多文人畫士的表現(xiàn)對(duì)象。詩人用簡短的詩句來勾勒春天、文學(xué)家用流暢的語言描繪春天、畫家用五彩的筆留下春天的足跡、音樂家用斑斕的旋律訴說著春天的話語??同學(xué)們,你們能用自己喜歡的方式,向大家展示一幅你認(rèn)為最美的春天。
學(xué)生或畫、或?qū)?、或改編歌詞??進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示,并且集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:促使學(xué)生能融入到自己創(chuàng)設(shè)的音樂氛圍中。學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己和他人。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念及對(duì)祖國、對(duì)大自然的無比熱愛之情。師生共同演繹烘托課堂氣氛。
2.師小結(jié):
春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。今天,春來了,來年,春天還會(huì)和我們相見,但是,人的春天卻只有一季,希望同學(xué)們能珍惜美好春光,愉快學(xué)習(xí)、健康成長。請(qǐng)同學(xué)們在課后邀上自己的朋友一起去踏青。并且收集有關(guān)春的藝術(shù)作品,包括文學(xué)、美術(shù)、音樂、攝影、雕塑等,舉行一個(gè)交流會(huì)。
三年級(jí)蘇教版音樂教案 篇6
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第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
唱
《小朋友的家》
聽
《真善美的小世界》
動(dòng)
采集與分享
“卡通歌會(huì)”
【文本分析】、《真善美的小世界》是歌唱“迪士尼樂園”的美國歌曲,在迪士尼這個(gè)五光十色的小世界中,充滿了友誼和陽光,大家共同分享著生活的美好和歡樂,受到真善美的感染。歌曲為二四拍。其中用了弱拍起,節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美。聆聽歌曲,有表情的演唱歌曲,并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演,填創(chuàng)歌詞。
2、《小朋友的家》是卡通片《歡樂谷》的主題歌,這是一首充滿情趣帶有童謠風(fēng)格的兒童歌曲。這首歌曲歌詞密度大,都是一字對(duì)一音,教學(xué)難點(diǎn)是吐字,可利用童謠式的朗誦來幫助掌握吐字的清晰。
3、對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐,在活動(dòng)中培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和同學(xué)們友好合作的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、運(yùn)用卡通歌曲的交流與表演性活動(dòng),無拘無束地表達(dá)所喜所愛,拉近一卡通音樂的距離,建立合作、交流學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、聆聽優(yōu)美的音樂,欣賞卡通樂園的美景、用聽聽、唱唱、奏奏、演演等方式,創(chuàng)造性地參與音樂實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)。
3、在創(chuàng)設(shè)的情境中,用靈巧的吐字,保持穩(wěn)定的速度來演唱歌曲《小朋友的家》,能用動(dòng)作、打擊樂器、編創(chuàng)的歌詞來表達(dá)作品的情感。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、聽音樂《米老鼠進(jìn)行曲》,用律動(dòng)進(jìn)教室。
師:米老鼠今天帶我們來到了它的家,你知道是哪里嗎?(引導(dǎo)學(xué)生觀賞事先布置好的環(huán)境)。得出答案:迪斯尼樂園。
2、了解迪斯尼樂園,進(jìn)行節(jié)奏游戲
自主學(xué)習(xí)
師:你們瞧!進(jìn)迪斯尼樂園可不容易,哪同學(xué)能敲開這個(gè)大門?)節(jié)奏:前
十六、后十六音符。
2)按節(jié)奏介紹卡通人物。
二、聽賞歌曲“真善美的小世界”
、看錄象,感受歌曲的情緒
2、讓我們一起隨著歌聲去體驗(yàn)迪斯尼樂園的神奇和美妙。
三、音樂游戲“音樂果”、唱唱“音樂果‘師:在迪斯尼樂園有棵神奇的音樂樹,你瞧!樹上結(jié)滿了音樂果,老師先來唱一個(gè)。
2、聽音摘果子
師:同學(xué)們,請(qǐng)你們聽,那只果子在唱歌,就請(qǐng)你們把它摘下來。(老師彈琴,學(xué)生聽,聽對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)“一個(gè)金蘋果)
四、學(xué)習(xí)歌曲“小朋友的家”、導(dǎo)語“師:同學(xué)們,我們果子送到歡樂谷中的小朋友家,屋里傳來了一陣好聽的歌聲?!?/p>
2、范唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生邊聽邊體會(huì)歌曲情緒。
3、找一找熟悉的旋律和節(jié)奏并唱一唱。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、學(xué)生哼唱旋律,老師唱歌詞。
6、跟琴學(xué)唱歌曲。
7、歌曲處理。
8、自主學(xué)習(xí)
自由嘗試用打擊樂表現(xiàn)歌曲。
【精彩五分鐘】
精彩五分鐘拓展歌曲,創(chuàng)編歌詞。
師:迪斯尼樂園有那么多卡通人物,你們能不能為他們做首歌來唱唱。
【導(dǎo)學(xué)反思】
三年級(jí)蘇教版音樂教案 篇7
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
聽:趕花會(huì)、
動(dòng):小小音樂劇
教學(xué)目標(biāo):
1、采用感受、體驗(yàn)、表演等多種方式欣賞樂曲《趕花會(huì)》,熟悉樂曲的旋律及結(jié)構(gòu)。
2、在小小音樂劇的創(chuàng)編活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂,創(chuàng)造性地參與音樂實(shí)踐活動(dòng),豐富音樂體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作意識(shí),積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉樂曲的旋律及結(jié)構(gòu),用動(dòng)作分別表現(xiàn)A段的歡快與B段的悠揚(yáng)。
教學(xué)難點(diǎn):
選用《趕花會(huì)》的音樂編情節(jié),自制道具、服裝創(chuàng)編成音樂劇表演。
課前準(zhǔn)備:
課件,圖片,制作道具服裝的材料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、模仿鴨寶寶和鴨媽媽的動(dòng)作聽《趕花會(huì)》律動(dòng)進(jìn)教室。
2、談話導(dǎo)入
孩子們,春天到了,百花齊放,一年一度的花會(huì)活動(dòng)開始了,今天,媽媽帶你們?nèi)ペs花會(huì)好嗎?
二、分段欣賞
1、初聽
你們說一天中什么時(shí)間出發(fā)去賞花最合適呢?
生答:早晨
完整聽樂曲,說說哪段音樂表現(xiàn)了早晨的情景。
2、引子
聽引子,說說樂曲開始部分主要是用什么樂器演奏的。提示學(xué)生做起床時(shí)的各種動(dòng)作,自己創(chuàng)編表演。
3、A段
聽音樂,說說這段音樂情緒怎么樣,表現(xiàn)了我們做什么事情?為什么?
(情緒活潑、歡快,表現(xiàn)出發(fā))
談話:出發(fā)的路上我們要注意些什么?提醒學(xué)生路上不要貪玩,要集中精力跟著音樂速度快些走,不要遲到了。要求學(xué)生隨著音樂節(jié)拍學(xué)鴨子走路。感受歡快的情緒。
B段
傾聽B段,師:目的地到了,展示在我們面前的是一幅怎樣的景象?
學(xué)生聽,想象。說說音樂的感覺是怎樣的,表現(xiàn)了什么?(各種各樣的花)花會(huì)上有什么樣的花呢?用動(dòng)作表示提示鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編與別人不一樣的花,花除了開在這兒(下巴),還能開在哪兒?
再聽,聽辨劃分樂句如果一句表示你看到的一種花,你能在這段音樂中聽出幾種花來?
劃分樂句聽樂句用不同的動(dòng)作表現(xiàn)花每一樂句強(qiáng)兩小節(jié)用動(dòng)作表現(xiàn)看到一朵花,后兩小節(jié)做出一種葉子的造型。全班這么多同學(xué)開出的這么多花匯在一起就是花的海洋。
A段
聽音樂,說說跟哪段音樂比較相似,說說我們該做什么了?
看完花回家,聽音樂按節(jié)拍律動(dòng)。
5、完整欣賞
a)完整欣賞
邊聽邊用動(dòng)作表現(xiàn)完整的看花過程。
b)再次聆聽
邊聽邊涂花瓣,相同的音樂用相同的顏色涂。
在樂曲里你還聽到了什么樂器的聲音?
6、小小音樂劇
a)簡介花會(huì)
原來的花會(huì)是自隋唐以來,城都或鄉(xiāng)間一種集中的賞花活動(dòng),后來西南地區(qū)的花會(huì)就發(fā)展成了每年春季百花盛開時(shí)節(jié)舉行的物資交流大會(huì)。身穿鮮艷服裝的人們從四面八方來到花會(huì)購買物品、唱歌跳舞。
西南地區(qū)包括云南、貴州、四川、重慶、廣西這幾個(gè)省,在這兒聚集了傣族、苗族等好多少數(shù)民族,今年的花會(huì)真是盛況空前,看
(課件或圖片展示花會(huì)情景)
b)分組討論創(chuàng)編故事情節(jié)。
我們也來扮演一回當(dāng)?shù)厝藖碲s一次花會(huì)好嗎?
分組討論需要制作的道具、服飾,老師提供和調(diào)配制作材料。
掛歷紙、報(bào)紙、小傘、綢帶等。
c)分組練習(xí),師指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生賞花跟物品交易相結(jié)合,注意交易時(shí)的動(dòng)作對(duì)話,賞花時(shí)的神態(tài)等。
d)分組展示、評(píng)價(jià)。
e)集體表演
7、結(jié)束小結(jié)
趕花會(huì)的鄉(xiāng)親們,我們明年花會(huì)再相見!
聽音樂出教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:唱:編花籃動(dòng):音樂游戲編花籃
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《編花籃》,用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。
2、通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲,使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。
3、在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂來自生活,使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
在游戲中學(xué)唱、鞏固、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲旋律的演唱歌曲中裝飾音的演唱
課前準(zhǔn)備:
課件或錄象歌片彩帶
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、聽音樂進(jìn)教室:音樂《編花籃》中學(xué)生自由律動(dòng)進(jìn)教室,師在門口與學(xué)生對(duì)拍,微笑迎接學(xué)生進(jìn)教室,創(chuàng)設(shè)融洽和諧的氣氛。
2、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?你們常玩哪些游戲?需要和同學(xué)互相協(xié)作、共同完成的游戲有哪些?導(dǎo)出《編花籃》
師生共同玩這個(gè)游戲,其余學(xué)生邊拍手邊讀《編花籃》的兒歌。
比較感受有無兒歌朗讀進(jìn)行游戲時(shí)情緒氣氛的區(qū)別。
如果有音樂伴奏,邊唱邊游戲的話,情緒會(huì)有什么變化?
3、放《編花籃》范唱,部分學(xué)生游戲,部分學(xué)生隨音樂節(jié)拍自由點(diǎn)頭、拍手或搖晃身體。
4、揭題《編花籃》
二、歌曲教學(xué)
1、欣賞歌曲范唱
上節(jié)課我們?nèi)ペs花會(huì)看到了好多鮮花,今天老師再帶你們?nèi)ズ幽峡椿?,好嗎?你們知道河南最有名的是什么花嗎?(牡丹)(課件或錄象)
讓我們編個(gè)花籃到河南的南山上去看牡丹,摘幾朵帶回來做紀(jì)念,好嗎?
欣賞《編花籃》范唱,同時(shí)出示歌片。
2、聲勢動(dòng)作
a、說說歌曲的情緒是怎樣的,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
再聽音樂,自編聲勢動(dòng)作隨音樂拍擊。
b、師表揚(yáng)創(chuàng)意好的學(xué)生,同時(shí)統(tǒng)一聲勢動(dòng)作
如:前5個(gè)樂句用X0│X0│
跺腳捻指
后2個(gè)樂句用XX│XX│
跺腳拍手拍手拍手
c、隨音樂進(jìn)行聲勢動(dòng)作。
2、學(xué)唱歌曲
a、討論歌曲中最上口的、和兒歌節(jié)拍最接近的是哪些樂句生說,全班學(xué)唱,同時(shí)指導(dǎo)模仿裝飾音的唱法。
b、師生接唱生唱學(xué)會(huì)的部分,與老師配合接唱第一段。逐步熟悉所有旋律,從感知到掌握完整的歌曲旋律。
c、完整演唱提醒學(xué)生討論:用怎樣的情緒、怎么唱比較能表現(xiàn)歌曲情緒?有感情地完整演唱。
3、加入聲勢動(dòng)作邊拍邊唱。
三、拓展:音樂游戲
1、歌詞轉(zhuǎn)換演唱:把游戲時(shí)的兒歌編入歌曲演唱。
2、韻律活動(dòng)
學(xué)生分4小組,分別成正方形隊(duì)列面向中間站立,面對(duì)面的二人持一條彩帶的兩頭。橫向的同學(xué)把手中的彩帶以高低錯(cuò)開拉直,縱向?qū)W生一人拉住彩帶不動(dòng),另一人帶著彩帶從橫向同學(xué)的彩帶中穿過,最后成編織樣式。(橫向和縱向?qū)W生最后把彩帶拉平成編織圖案,在穿過高低錯(cuò)綜的彩帶時(shí)要按節(jié)奏鉆過或跨越,其余學(xué)生原地演唱。)
四、結(jié)束小結(jié)
師:童謠和游戲是小朋友最喜歡的,它們都來自我們的生活,只要小朋友們平時(shí)多注意觀察,多開動(dòng)腦筋,一定會(huì)編出更好聽的童謠,更好玩的游戲
三年級(jí)蘇教版音樂教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》,感受音樂所描繪的鐘表的形象,體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。
2、通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。
3、能夠用自制的打擊樂器伴奏、用自編的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲,從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受音樂所描繪的小鬧鐘形象,體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
2、通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。
師:歡迎同學(xué)們來到今天的音樂課堂,請(qǐng)大家和我一起來拍拍手、拍拍腿,感受一段有趣的音樂。
1、師生聆聽音樂,有規(guī)律的拍手、拍腿進(jìn)行聲勢活動(dòng)。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生并提問:在這段音樂中你聽到了什么聲音?猜一猜是誰發(fā)出的聲音呢?
3、教師結(jié)合課件向?qū)W生介紹鐘表的`種類。
4、啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。
5、在主題音樂背景下,用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動(dòng)代替時(shí)針、分針走路的樣子進(jìn)行音樂活動(dòng)。
師:同學(xué)們扮演的小鬧鐘走的真帶勁,請(qǐng)大家看看老師也帶來了小鬧鐘,他們從上下左右、四面八方走來了。
(1)學(xué)生觀察小鬧鐘格子圖。
(2)出現(xiàn)小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下,格子中沒有小鬧鐘的就表示空拍。
(3)通過教師指揮學(xué)生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學(xué)生獨(dú)立演奏的方式,使學(xué)生熟悉主題旋律,并能配合主題音樂進(jìn)行演奏。
(4)出示旋律圖形譜并學(xué)唱主題音樂。
師生手指圖形譜―教師彈奏主題旋律學(xué)生手指圖形譜――教師邊彈邊唱―學(xué)生邊指邊唱―教師彈學(xué)生唱―師生隨主題音樂邊指邊唱。
(5)師生交換進(jìn)行模唱和伴奏,牢固記憶主題音樂。
師:我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂,是由美國作曲家安德森所創(chuàng)作的,下面我們就一起來聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》。
(1)播放完整的音樂,學(xué)生分辨主題旋律。
(2)反饋主題旋律出現(xiàn)了3次,教師歌唱:小鬧鐘它真調(diào)皮,嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛,鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。
(3)師生共同演唱歌詞。
(4)師生邊走邊唱。(通過配詞演唱幫著學(xué)生深刻記憶主題旋律。
師:小鬧鐘每天一刻不停的走啊走!時(shí)間長了,他太累了,生病走不動(dòng)了,靜靜的躺下休息了!
理解第一插部:
1、教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂進(jìn)入角色。
2、感受第一插部悠揚(yáng)、舒展起伏的音樂特性。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)臥床不起的、生病的小鬧鐘。
師:生病的小鬧鐘到了鐘表修理店,技術(shù)高超的老爺爺很快把它修好了。聆聽第二插部:
2、結(jié)合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用(催人起床)。
3、聆聽音樂,情境創(chuàng)設(shè)(分辨音樂中鈴聲響了幾次)。
5、學(xué)生配合音樂搖響8次鈴鐺,教師語言配合:“起床起床快起床”。
6、隨著音樂師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進(jìn)行情境教學(xué)。
1、出示圖片,師生回憶如何表現(xiàn)各部分的音樂。
2、在快樂點(diǎn)擊游戲活動(dòng)中來檢驗(yàn)學(xué)生記憶音樂的能力,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
師:我們再一次完整的聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》,老師這里準(zhǔn)備了幾張卡片,誰最先聽出是哪段音樂,就請(qǐng)他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對(duì)應(yīng)的圖片卡,貼到黑板上。
1、聆聽完整音樂。
2、學(xué)生聆聽后選圖片卡并粘貼。
3、歸納樂曲結(jié)構(gòu),教師介紹回旋曲式。
4、知識(shí)能力拓展:
介紹作曲家安德森既聆聽其代表作品《打字機(jī)》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。
生伴隨音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》走出音樂教室。
三年級(jí)蘇教版音樂教案 篇9
1、 通過豎笛啟蒙教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣,建立起學(xué)習(xí)豎笛的信心。
2、 使學(xué)生初步了解豎笛的構(gòu)造,學(xué)會(huì)演奏姿勢及掌握基本呼吸方法。
3、 學(xué)會(huì)5、6、7、三個(gè)音的奏法及其三個(gè)音以類的練習(xí)曲,并能夠用所學(xué)的三個(gè)音進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
掌握豎笛―緩吹‖的方法并學(xué)習(xí)5、6、7三音及以內(nèi)的練習(xí)曲。
全閉音孔―按指‖的技巧并用所學(xué)的三個(gè)音進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
1、 聽一首由豎笛演奏的音響作品,讓學(xué)生猜猜是什么樂器演奏的?(笛子、長笛、豎笛)
師:同學(xué)們也能用豎笛演奏那多好啊,讓我們一起來了解、學(xué)習(xí)豎笛的吹奏方法。 2 、板書課題:八孔豎笛演奏方法
(1)出示圖片。
(2)介紹豎笛來源。
八孔豎笛原名 Recorder,起源于意大利,后來逐漸流行于歐美各國,歷代皆擁有著名豎笛演奏家。本世紀(jì)以來,八孔豎笛為教育領(lǐng)域所重視,在許多國家中為各類學(xué)校的音樂教師所采用。近年來,我國的中小學(xué)音樂教學(xué)中已經(jīng)將豎笛確定為器樂教學(xué)的選用樂器。
師:觀察自己的豎笛,猜猜豎笛可以分成幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別叫什么名字?(生討論)
師:我們要學(xué)習(xí)吹奏的高音八孔豎笛,是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛,分為笛頭、笛身、笛尾三個(gè)部分(觀看幻燈片畫面上豎笛構(gòu)造圖)。它音色柔和、甜美,可任意轉(zhuǎn)調(diào)極富有歌唱性。這種笛體積小、重量輕、攜帶方便。手指指距近,吹奏時(shí)氣息用量小,很適合我們小學(xué)生學(xué)習(xí)、演奏。它的演奏形式多樣,可以獨(dú)奏、重奏、合奏,大家聽高年級(jí)學(xué)生用豎笛吹奏的獨(dú)奏、合奏曲(放錄音)。
(4)吹奏豎笛應(yīng)該注意衛(wèi)生??蓽?zhǔn)備干凈手帕,用后及時(shí)擦洗。提醒學(xué)生不要交換使用豎笛,以防―病從口入‖。
左手在上,右手在下,左手拇指按住笛身背面上方孔為零孔,左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手拇指輕抵住笛身背面中間,食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。(教師邊講解邊示范,并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))。
介紹演奏姿勢:分坐姿、站姿兩種。不論哪種姿勢,身體都要自然端正,豎笛于身體的夾角保持40 度左右,肩放松,上臂自然下垂。手指、手腕放松,用第一關(guān)節(jié)的指腹按音孔,指控與音孔平行,開放音孔,手指不易抬得過高。
進(jìn)行按指練習(xí):指名演奏姿勢好的學(xué)生做示范。要求嘴角微內(nèi)收,雙唇放松而有控制的含住吹口,含入的深度約一公分。
氣流強(qiáng)弱不同,也能獲得不同的音高。如:開同一個(gè)音孔,氣流強(qiáng),獲得的音則高,氣流弱,獲得的音則低。所以,同學(xué)們要練習(xí)好氣息控制。根據(jù)音高吹氣,力量恰當(dāng),使發(fā)音既輕松又充分,音色圓潤明亮,全閉音孔必須緩吹,猶如在近距離吹一支蠟燭底火苗,使之充分顫動(dòng)而不熄滅。
1 、鼓勵(lì)性談話,增添學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。